extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 62
Основные требования
ФГОС НОО
и
ФГОС ООО
Выполнила: заместитель
директора по УВР Терентьева
Надежда Владимировна
г. Комсомольск-на-Амуре
Основные требования ФГОС НОО и ФГОС ООО Новые образовательные стандарты —
это переход от освоения обязательного
минимума содержания образования к
достижению индивидуального
максимума результатов.
Для осуществления преемственности
при введении ФГОС НОО и ООО педагог
должен знать основные положения
стандартов начальной и основной
ступеней образования.
Ведущие принципы ФГОС — принципы
преемственности и развития. Стандарт для каждой ступени общего
образования содержит личностный ориентир —
портрет выпускника соответствующей ступени
Позиции, характеризующие ученика
основной школы, — это
преемственная, но углубленная и
дополненная версия характеристики
выпускника начальной школы. Портреты выпускников
Основная школа
      Начальная школа
любящий свой народ, свой край и
уважающий и принимающий
любознательный, активно и
свою Родину;
ценности семьи и общества;
заинтересованно познающий
мир;
владеющий основами умения
учиться, способный к
организации собственной
деятельности;
и отвечать за свои поступки
перед семьей и обществом;
слушать и слышать
собеседника,   обосновывать
обосновывать свою позицию,
высказывать  свое мнение;
выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и
окружающих    образа жизни.
доброжелательный, умеющий
готовый самостоятельно действовать
 любящий свой край и свою Родину, знающий
свой родной язык, уважающий свой народ, его
культуру и духовные традиции;
 осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа, человечества;
 активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и
творчества;
 умеющий учиться, осознающий важность
образования и самообразования для жизни и
деятельности, способный применять полученные
знания на практике;
 социально активный, уважающий закон и
правопорядок, соизмеряющий свои поступки с
нравственными ценностями, осознающий свои
обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством;
 уважающий других людей; умеющий вести
конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов;
 осознанно выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих образа
жизни;
 ориентирующийся в мире профессий,
понимающий значение профессиональной
деятельности для человека.
      Начальная школалюбящий свой народ, свой край и свою Родину;уважающий и принимающий ценности семьи и общества;любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,   обосновывать   обосновывать свою позицию, высказывать  свое мнение;выполняющий правила здорового и безопасного для себя и  окружающих    образа жизни.Основная школалюбящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека. Отличительные особенности
ФГОС
Переход от школы     информационно
трансляционной  к школе
деятельностной!
Изменение в ценностных ориентирах
«От общинности и коллективизма
       к индивидуализации» Отличительные особенности ФГОС
Изменения в образовательных технологиях
Компетентностный  подход  к  образованию

ориентируется  на  самостоятельное  участие
личности в учебнопознавательном процессе.
К  числу  инновационных  технологий  обучения
можно  отнести  компьютерные,  информационно
телекоммуникационные
коммуникационные  и
технологии.  Формированию  информационных
компетенций
применение
интерактивного комплекса, ресурсов Интернета
способствует Отличительные особенности ФГОС
Изменение в требованиях к результатам
Стандарт 2004г.                          Стандарт  II   поколения
 знать                                             личностные
 уметь                     ЗУН                метапредметные
УУД
 использовать                              предметные ФГОС НОО и ФГОС ООО -  преемственность и
 Личностные  результаты
ФГОС НОО
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию,
сформированность
мотивации к обучению
и познанию,
ценностно-смысловые
установки
обучающихся,
отражающие их
индивидуально-
личностные позиции,
социальные
компетенции,
личностные качества;
сформированность
основ гражданской
идентичности.
развитие
ФГОС ООО
 готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению,
сформированность их мотивации
к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности,
системы значимых социальных и
межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и
гражданские позиции в
деятельности,
социальные компетенции,
правосознание, способность
ставить цели и строить
жизненные планы,
способность к осознанию
российской идентичности в
поликультурном социуме ФГОС НОО и ФГОС ООО -  преемственность и
развитие Метапредметные результаты
ФГОС НОО
освоенные
обучающимися
универсальные
учебные действия
(познавательные,
регулятивные и
коммуникативные)
, обеспечивающие
 овладение
ключевыми
компетенциями,
составляющими
основу умения
учиться,     и
межпредметными
понятиями
ФГОС ООО
освоенные обучающимися
межпредметные понятия и
универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные),
способность их использования в
учебной, познавательной и
социальной практике,
самостоятельность планирования
и осуществления учебной
деятельности и организации
учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками,
построение индивидуальной
образовательной траектории ФГОС НОО и ФГОС ООО -  преемственность и
развитие Предметные результаты
ФГОС НОО
освоенный обучающимися
в ходе изучения учебного
предмета опыт
специфической для
данной предметной
области  деятельности по
получению нового знания,
его преобразованию и
применению, а также
систему
основополагающих
элементов научного
знания, лежащих в основе
современной научной
картины мира.
ФГОС ООО
 освоенные обучающимися в
ходе изучения учебного
предмета умения
специфические для данной
предметной области,  виды
деятельности по получению
нового знания в рамках
учебного предмета,
его преобразованию и
применению в учебных, учебно-
проектных и социально-
проектных ситуациях,
формирование научного типа
мышления, научных
представлений о ключевых
теориях, типах и видах
отношений,
владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями, методами и
приемами. Смысл учительской работы -
научить и воспитать,
Проявляя такт, заботу, всё, что
знаешь сам, отдать.
И какое будет чудо, если твой
же ученик,
Говоря: «Вас не забуду», ставит
«пять» тебе в дневник!

file_name: Основные требования ФГОС НОО и  ООО.pptx

title: Презентация к педагогическому совету по теме :"Основные требования ФГОС НОО и ФГОС ООО"


extracted_text:
Действия при
обнаружении
взрывоопасного
предмета
Егоров Б.В.
МОУ СОШ
с.Преображенка
2011 Сегодня взрывы в жилых домах, различных
учреждениях, в автомобилях и других
транспортных средствах. На массовых
мероприятиях становятся частью нашей обычной
жизни. Всё чаще преступники используют взрывы в
качестве акций устрашения, в ходе конкурентных
разборок и в террористических целях. Арсенал взрывных устройств, используемых ими.
Весьма разнообразен.
   Он включает в себя:
 многочисленные самодельные взрывные
устройства ручные
гранаты мин
ы снаря
ды автомобили, начинённые
взрывчаткой Во многих случаях бдительным гражданам удаётся
своевременно обнаружить взрывоопасные предметы.
О возможной установке взрывного устройства можно
судить по определённым признакам.
   Бесхозная
сумка,
портфель,
коробка,
свёрток.
   Остатки
изоленты,
проводов, шнуров и
других материалов
и предметов,
нетипичных для
данного места. Натянутая
проволока
или шнур.
   Нарушение
дернового
(грунтового) слоя:
осадка грунта,
бугорки на почве,
нарушение
однородности. Помните!  Для маскировки взрывных устройств
чаще всего используются обычные бытовые
предметы: сумки, пакеты, свёртки, коробки,
портфели, игрушки. Действия при угрозе
взрыва: Безопасное расстояние
при взрывах: Особенности поведения и одежды
террориста-смертника: Поражающие
факторы взрыва: Наиболее тяжёлые повреждения получают люди,
находящиеся в момент взрыва вне укрытий в
положении стоя. Поражение людей, находящихся
при взрыве в помещении, во многом зависит от
степени разрушения здания. Как действовать, если вы попали после
взрыва в завал: Берегите
себя! Использованные
источники:
1. Латчук В.Н., Миронов С.К. Терроризм и безопасность
человека. 5 – 11 кл.: учебнометодическое пособие.
     – М.: Дрофа, 2005. – 76с.
2.   http://images.yandex.ru/     Яндекс. Картинки.

file_name: Действия при обнаружении взрывоопасного предмета.pptx

description:
ручные
гранаты

description:
мин
ы

description:
снаря
ды

description:
автомобили, начинённые
взрывчаткой

description:
Действия при угрозе
взрыва:

description:
Безопасное расстояние
при взрывах:

description:
Поражающие
факторы взрыва:

description:
Берегите
себя!

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5 и 8 классов "Действия при обнаружении взрывоопасного предмета" является наглядным материалом при проведении как  уроков, так и внеклассных мероприятий по данной теме. Материал особенно актуален по причине непрекращающейся борьбы нашего Государства с терроризмом.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация "Действия при обнаружении взрывоопасного предмета"


extracted_text: Дом, в котором мы живёмЕгоров Б.В.МОУ СОШ с.Преображенка2011    Человек всегда стремился построить себе такое жилище, в котором он мог бы чувствовать себя в безопасности. Защищён ли человек от опасностей в своём доме?    В древности люди использовали для создания жилищ то, что давала им природа.    Современная городская квартира не только защищает человека, но и предоставляет ему разные удобства.    Мы уже не представляем свою жизнь без различных удобств.    Однако наличие в квартире большого количества домашней техники и бытовых приборов создаёт условия для возникновения опасных ситуаций в доме. Источники опасности в доме:Электричество         Газ    Электробытовые   приборы     Водопровод  Легковоспламеняющиеся   и  взрывчатые  вещества Причины возникновения опасных ситуаций в доме: В доме возможны следующие опасные ситуации:   Пожар    Взрыв    Затопление    Разрушение строительных конструкций    Пищевое  отравление    Поражение электрическим током    Если вы хотите жить без опасности, научитесь быть предусмотрительным в повседневной жизни. Шалости, непослушание, игры с опасными предметами отправляют многих детей в больницу. Спасибо за внимание!

file_name: Дом, в котором мы живём.pptx

alt: Дом, в котором мы живём Егоров

description:
Дом, в котором мы живём

Егоров Б.В.
МОУ СОШ с.Преображенка
2011

alt: Источники опасности в доме: Электричество

alt: Газ

description: Газ

alt: Электробытовые приборы

description: Электробытовые   приборы

alt: Водопровод

description: Водопровод

alt: Взрыв

description: Взрыв

alt: Затопление

description: Затопление

alt: Разрушение строительных конструкций

description: Разрушение строительных конструкций

alt: Пищевое отравление

description:
   Пищевое
 отравление

alt: Поражение электрическим током

description: Поражение электрическим током

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5 класса "Дом, в котором мы живём" является наглядным материалом при проведении  урока по данной теме. Рассмотрены источники опасности в доме, причины возникновения опасных ситуаций и возможные экстремальные ситуации. Материал дан в соответствии с программным материалом.

title: Презентация "Дом, в котором мы живём"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное     учреждение
    "Средняя  общеобразовательная кадетская казачья  школа" с.
 Нерчинский район,  Забайкальский край,
Знаменка
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ко дню Победы
на тему «А песни тоже воевали»
Составила: учитель музыки
   Трушина Светлана Юрьевна Патриотичные
песни помогали
военным собрать
силы и выиграть
последний бой.
Они напоминали
о родных и
близких, ради
которых надо
было выжить. Первой песней, написанной в годы
Великой Отечественной войны, была
«Священная война». Эта песня стала
настоящим гимном советского
народа. Уже 24 июня 1941 года в
газетах «Красная звезда» и
«Известия» было опубликовано
стихотворение Василия Лебедева
Кумача «Священная война». На
следующий день композитор А. В.
Александров написал к ней музыку.
   Ещё через день она была
исполнена Ансамблем    песни и
пляски Красной Армии на
Белорусском вокзале Москвы при
проводах бойцов на фронт. Красной
Красной
«КАТЮША»
 «КАТЮША»
в
вклад
Весомый
вклад
в
 Весомый
морального
укрепление
морального
укрепление
Армии
духа
Армии
духа
знаменитая
внесла
и
знаменитая
внесла
и
написанная
«Катюша»,
написанная
«Катюша»,
Матвеем  Блантером  на
Матвеем  Блантером  на
стихи
Михаила
Михаила
стихи
Исаковского  незадолго  до
Исаковского  незадолго  до
войны.  Лирическая  песня
войны.  Лирическая  песня
стала
своеобразным

стала
своеобразным

социальным  феноменом.
социальным  феноменом.
Миллионы
людей
людей
Миллионы
воспринимали
героиню
воспринимали
героиню
как
песни,
реальную
песни,
реальную
как
девушку
девушку В 1943 году, во время работы над
фильмом «Два бойца»  режиссеру
Леониду Лукову пришла мысль, что
украшением сцены могла бы стать
песня. Не теряя ни минуты, Леонид
Луков поспешил к композитору
Никите Богословскому. Поддержав
идею Лукова, Никита Владимирович
через 40 минут предложил другу
мелодию. После этого оба приехали к
поэту Владимиру Агатову, который
за три часа написал легендарное
стихотворение. Так, на музыку
Никиты Богословского и слова
Владимира Агатова, благодаря идее
Леонида Лукова, была создана
любимая и поныне песня «Темная
ночь». Одна из самых лирических песен
военных лет «В землянке». Она
«родилась» совершенно случайно.
Текстом песни стало написанное в
ноябре 1941 года стихотворение
поэта Алексея Суркова, которое
он посвятил своёй жене и написал
в письме. В феврале 1942 года
личные строки Суркова
вдохновили композитора
Константина Листова, что тот
написал для них музыку. Он же
стал первым исполнителем этой
песни. 25 марта 1942 года песня «В
землянке» была опубликована в
«Комсомольской правде». Песня «Синий платочек» до войны не
получила широкой известности.
Наступила Великая Отечественная.
Клавдия Ивановна Шульженко
обратилась в газету «В решающий
бой!» с просьбой изменить слова песни
на более патриотичные. Тогдато поэт и
вставил в текст песни знаменитые слова
военных песен.
о пулеметчике. Однако
Политуправление посчитало песню
«чрезмерно лирической» и выразило
свое недовольство по этому поводу.
Клавдия Шульженко перестала петь эту
песню, но полюбившийся миллионам
советских граждан «Синий платочек»
уже навсегда остался в числе лучших Песня «Случайный вальс» была
создана в 1943 году
композитором Марком
Фрадкиным и поэтом Евгением
Долматовским по личному
распоряжению Маршала
Советского Союза Константина
Рокоссовского. Называлась она
раньше «Офицерский вальс». Эта
композиция должна была
выполнить настоящую боевую
задачу: готовилось наступление
на врага в Курском сражении, а
немцев надо было убедить в том,
что серьезных военных действий
не готовится. Песенка фронтового
шофёра
  «Песенка фронтового шофера» была написана
незадолго до окончания Великой Отечественной
войны.  Авторы слов – Борис Ласкин и Наум
Лабковский, музыка – Борис Мокроусов. Песня
была написана как своего рода дополнение к
знаменитому киногерою Минутке, из картины
«Великий перелом». Несмотря на то, что роль
Минутки была эпизодической, его героический
подвиг – соединение проводов для восстановления
телефонной связи с командным полком –
запомнили все. Оптимистичного, смешного
Минутку играл Марк Бернес, он же великолепно
спел «Песенку фронтового шофера». М. Бернес
пел эту песню в фильме от имени шофера Минутки
– героя фильма о Сталинградской битве «Великий
перелом», роль которого в этой картине исполнял
сам Марк Бернес.  Роль была далеко не главной, и
шофёр запомнился своим подвигом. Минутка
погибает, но успевает соединить в зубах
телефонные провода, восстановив таким образом
прерванную связь с командным пунктом. Песня «Ехал я из Берлина» стала одной
из первых «победных» песен. Когда
поэт Лев Ошанин узнал, что Советская
Армия находится на подступах к
Берлину, чувство долгожданной
победы вошло в его душу и уже не
оставило ее. В воображении поэта
сложился образ молодого русского
солдата, который совершил великий
подвиг, и у которого еще вся жизнь
впереди... И тогда родилась в мыслях
Льва Ошанина строчка
 «Ехал я из Берлина».
 Исаак Дунаевский сочинил музыку для
стиха, причем для припева слов не
хватило, и они были придуманы тут же. Главная «победная» песня
родилась только через 30 лет
после завершения войны, но
без нее сегодняшний рассказ о
военных песнях был бы
неполным. Песня «День
Победы» была создана поэтом
Владимиром Харитоновым и
композитором Давидом
Тухмановым к 30летию
Великой даты. Впервые эта
песня прозвучала на
праздничном концерте в
московском Кремле в
исполнении Льва Лещенко.  http://subscribe.ru/group/mir-iskusst
va-tvorchestva-i-krasotyi/4447618/
 http://www.9maya.ru/2008/05/10/isto
rii_sozdanija_voennykh_pesen.html
 http://5klass.net/muzyka-9-
klass/Pesni-Velikoj-vojny.html

intro:
Представлена презентация на тему "А песни тоже воевали" для учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы
Цель: познакомить с историей песен, которые были написаны в годы ВОВ.
Патриотичные песни помогали военным собрать силы и выиграть последний бой.
Они напоминали о родных и близких, ради которых надо было выжить.Цель: познакомить с историей песен, которые были написаны в годы ВОВ.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "А песни тоже воевали"


extracted_text:
Землетряс
ения
Егоров Б.В.
МОУ СОШ
с.Преображенка
2011 Землетрясение – это подземные толчки и
колебания земной поверхности, возникающие в
результате внезапных смещений и разрывов в
земной коре и передающиеся на большие расстояния
в виде упругих колебаний. Причиной землетрясения обычно бывает сдвиг в
скальных породах земной коры, разлом,  вдоль
которого один скальный массив с огромной силой
трётся о другой. Ежегодно на всей Земле происходит около
миллиона землетрясений, но большинство из них так
незначительны, что они остаются незамеченными.
Действительно сильные землетрясения, способные
вызвать обширные разрушения, случаются на
планете примерно раз в две недели. Большая их
часть приходится на дно океанов, и поэтому не
сопровождается катастрофическими последствиями
(если землетрясение под океаном обходится без Список наиболее смертоносных
землетрясений (указаны землетрясения,
вызвавшие гибель более 100 000 человек): На территории России землетрясения бывают в
горной местности, на месте стыка тектонических
плит — Кавказ, Алтай, Восточная Сибирь, Камчатка.
Землетрясения уносят много человеческих жизней,
разрушаются дома, поселки.
Так, при землетрясении на
Сахалине в 1995г. был
полностью разрушен
посёлок Нефтегорск.
Большинство
землетрясений
происходят на Камчатке и
Курильских островах,
иногда
сопровождающимися
цунами. Из-за
землетрясения в Тихом
океане у побережья
Камчатки в 1952г. Максимальные разрушения при землетрясении
бывают в эпицентре. Это точка, которая находится
над местом выделения максимальной энергии при
трении тектонических плит (гипоцентром). Прибор, который улавливает и регистрирует
подземные толчки, отмечает их силу, направление и
продолжительность, называется сейсмографом. Величину и мощность землетрясения
характеризует магнитуда землетрясения. Под ней
понимается условная величина, характеризующая
общую энергию колебаний, вызванных
землетрясениями. Магнитуда измеряется по шкале Рихтера (от 1
до 9 баллов). Интенсивность землетрясения, т.е. его
воздействие на окружающую среду, измеряют по
шкале Меркали и определяют по разрушениям и
ощущениям людей, подвергшихся землетрясению. Спасибо за
внимание! Источник
и:
1. http://images.yandex.ru/           Яндекс. Картинки.
2. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И. Основы
безопасности жизнедеятельности. 7кл.:
   Учебник для общеобразоват. учреждений.  – М.:
Дрофа, 2000. – 208с.: ил.

file_name: Землетрясения.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 7 класса "Землетрясения" является наглядным материалом при проведении  урока по данной теме. Рассмотрены основные понятия, наиболее смертоносные землетрясения, оценка величины и мощности землетрясений. Материал дан в соответствии с программным материалом. В презентацию не включены действия населения во время землетрясения.

title: Презентация "Землетрясения"


extracted_text:
 Переписка по электронной почте
 Участие в международных проектах
 Участие в благотворительных акциях
 Изучение родного края, истории
 Вебсессии, онлайн уроки
 Организация лекториев по параллелям
 Участие в исследовательской работе
 Встреча с зарубежными друзьями Flip Camera Project
Linguistic Diversity Of
 Ulyanovsk Region and
Chandigarh
The Way We
Are
Post-Crossing
Jump into ePals
Project
World
Religions
Child Rights
Мy country for
Chinese
Free
Rise  Families in the Philippines Need Your
Help

file_name: Презентация Капустина Н.В..ppt

intro:
Одним из наиболее актуальных и востребованных стало создание клубов интернациональной дружбы (КИДов). Интерес, как со стороны учащихся, родителей, так и педагогов к таким клубам вполне понятен и объясним.
В качестве примера хочется взять работу КИД «NEW WAVE» Городской гимназии, который большое внимание уделяет воспитанию гражданственности и патриотизма посредством родного и иностранного языков. Организована поисково-исследовательская работа по изучению родного края. Проводятся благотворительные акции. Организуются культурно-образовательные семинары с приглашением волонтеров с Кении, Гвинеи Бисау, Ганы, Китая, Мексики.. Мероприятия подобного рода способствуют развитию познавательного интереса к различным отраслям знаний, навыков коллективной работы, творческой активности, а также формированию опыта межкультурного взаимодействия, которое создает условия для конструирования положительной картины мира. Клуб интернациональной дружбы даёт возможность учащимся сформировать умения применять полученные знания на практике – в вертуальных и реальных экскурсиях, видеоконференциях, интернациональных акциях, форумах дружбы, ассамблеях народов мира.  Реализация внеурочной деятельности посредством работы клуба интернациональной дружбы расширяет возможность педагога тренировать широкий спектр навыков учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме. Кроме того, программа клуба предполагает углубленное изучение страноведческого материала и использование метода проектов с помощью ресурсов сети Интернет. КИД помогает осуществить приобщение учащихся к культуре родного края, а от нее – к российской и мировой.В презентации представлены мероприятия проводимые кидовцами.

title: Презентация "Развитие детской одаренности посредством организации работы Клуба интернациональной дружбы «Новая волна»"


extracted_text: Музыка  средневековья

file_name: Музыка  средневековья.pptx

description: Музыка  средневековья

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Музыка средневековья" предназначена для учеников 4 класса. Подходит как дополнительный материал к уроку "Эпоха средневековья". Презентация содержит словарь, где объясняются основные термины и понятия, которые использовались в данной презентации. Много информации о музыкальных инструментах того времени.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
учреждение    "Средняя общеобразовательная
   казачья  школа" Забайкальский край,  Нерчинский район, с. Знаменка
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 ШКОЛЫ  ПО ТЕМЕ КАЗАЧЕСТВА
 и КАЗАЧЬЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
                                                   Составила:
                                             учитель музыки и искусства

                                                Трушина Светлана Юрьевна «                                                                         » (теоретическая часть) ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ФЛАНКИРОВКА

description: (теоретическая часть)

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description: ФЛАНКИРОВКА

intro:
Представлена презентация дополнительного образования школы по теме казачества
Цель- показать кружковую и внеклассную работу школы в деле казачьего образования
Минобразование России рассматривает музеи образовательных учреждений как эффективное средство духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи, рекомендует образовательным учреждениям, органам управления образованием всех уровней уделять внимание педагогическим и памятникоохранительным аспектам организации и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие с органами и учреждениями культурыЦель- показать кружковую и внеклассную работу школы в деле казачьего образования

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация дополнительного образования школы по теме казачества


extracted_text:
«КОМСОМОЛЬСКИЙ»
   ПРИРОДНЫЙ  ЗАПОВЕДНИК
Выполнил: Е.В.Бибарцев, ученик 6го
класса МОУ СОШ № 62
Проверила: Н.В.Терентьева, учитель
географии Комсомольский заповедник был организован
       постановлением Совета Министров РСФСР от
3  октября    1963  года  №  4297  и  своим  названием
обязан
г.КомсомольсканаАмуре
крупного  индустриального  центра  Дальнего
Востока.
близости
      Заповедник занимает устьевую часть бассейна
реки  Горинлевого  притока  реки  Амур.  В  общем
очертание  территория  заповедника  имеет  форму
четырёхугольника
приблизительно
20км с севера на юг и 30км с запада на восток. На
юге  в  состав  территории  заповедника  входит  100
метровая полоса акватории реки Амур.
размером Заповедная территория, общей площадью 64 тыс.
га,  включает  горные  ряды  и  приречные  низины,
причём  горная  часть  заповедника  по  площади
значительно превосходит равнину.
20
км
приблизительно
        Неповторимый облик природным комплексам
      Комсомольского  заповедника  придают  могучие
реки.  Горин  перед  владением  в  Амур  на
протяжении
течёт
параллельно руслу последнего,отделённый от него
лишь  небольшой  полоской  суши  шириной  в
некоторых местах не больше несколько сот метров.
В  1935  году  в  самом  узком  её  месте  был  вручную
выкопан  канал  приблизительно  200метровой
длины, имеющей название Прокоп.
  Для  низинноречной  части
заповедника
характерны  старичные  озера  и  многочисленные
острова,
луговой
растительностью.
покрытые

буйной 80% площади заповедника занимают леса. Всего в
заповеднике обнаружено 680 видов высших растений, из
них 8 видов растений занесены в Красную книгу РФ: тис
Остроконечный , бородатка японская, касатик
гладкий, башмачок настоящий, пузатка высокая,
колеантус тонкий.
 влагалищецветник маленький, пион обратнояйцевидный. Женьшень
КОРЕНЬ ЖИЗНИ, ЧЕЛОВЕККОРЕНЬ
НАУЧНОЕ НАЗВАНИЕ – ПАНАКС
ПРОИСХОДИТ ОТ ГРЕЧЕСКОГО
СЛОВА ПАНАЦЕЯ, ЧТО ОЗНАЧАЕТ
СРЕДСТВО ОТ ВСЕХ БОЛЕЗНЕЙ.
Иван -
чай
То не костер –
То пламя иван – чая
Пылает там с ромашкой
пополам.
                          А.Пришельца
Лилия
. Разнообразен  животный мир заповедника. Выявлено
более 200 видов птиц.16 из них занесены в Красную книгу
РФ: орланбелохвост, белоплечий орлан, скопа, беркут,
рыбный филин, дальневосточный белый аист, чёрный
журавль, дикуша, мандаринка. Отмечено 47 видов
млекопитающих. Среди хищников являются обычные: бурый
медведь, гималайский медведь, колонок, соболь,лисица,
енотовидная собака, рысь, выдра, норка; редкими и
заходящими видами –росомаха,тигр. Отряд парнокопытных
представляют: лось, косуля, кабарга, встречаются изюбр и
кабан.

file_name: урок по теме Заповедник Комсомольский 6 класс.pptx

intro: В данной презентации рассказывается о создании Комсомольского заповедника 3 октября  1963 года недалеко от  города Комсомольска-на-Амуре, крупного индустриального центра Дальнего Востока.Заповедник занимает устьевую часть бассейна реки Горин-левого притока реки Амур. В общем очертание территория заповедника имеет форму четырёхугольника размером приблизительно 20км с севера на юг и 30км с запада на восток. На юге в состав территории заповедника входит 100-метровая полоса акватории реки Амур.

title: Презентация по географии на тему "Природный заповедник Комсомольский"


extracted_text:
Fairies from the club
“WINX” Beautiful and stylish, cheerful and mischievous, and most importantlywith
the magic power of magic: who are they? This girls from the cartoon
overcome any, even the most serious problems.
Winx Club, won the hearts of many girls not only in Italy and Russia, but
also in Bulgaria, Germany, Turkey, Spain and many other countries. With
them and their friends, fabulous fun creatures and loyal companions,
Pixie, who possess magical data be such an incredible adventure, just
head "around"! But they with the help friendship and magic with easily Italian animator, Ingino
Straf The  relevance  and  choice  of  research  topics  are  determined  by  the
following  factors:  nowadays  produce  a  lot  of  products  focused  on  children,
which uses the image of fairies: periodicals, clothing, games, animated films,
stationery, school supplies, cosmetics, confectionery and more. And we think
that if boys and girls will watch a cartoon about fairies or to read the book
and  understand  why  fairy  it  does  so  or  uses  a  particular  magic,  then  what
they saw will be remembered and understood them better and deeper. This
may spur interest in further study of the world of fairies. Also fairies have a
lot to learn not only children but also adults is the ability to make friends, to
work in a team, help each other, to sacrifice themselves for the other, love. The aim of the study was to analyze the impact of the Winx
fairiesfor girls of 78 years.
Research problem:
 acquaintance and analysis of the literature devoted to
fairies;
 familiarity with industrial goods produced under the fairy
brand;
introduction and analysis of animated films, dedicated to the
fairies;
The hypothesis of the study. Suppose Winx fairies have a
positive impact on girls of 78 years.
Perhaps the negative impact of the Winx girls. In  the  cartoon,  girl  friends  who  go  to
school, to the gym, make friends, fight with the
usual problems for every teenager, and, despite
all  the  magic  and  fantasy  around,  their  image
meets  a  lively  response  in  the  soul  of  the
audience.  The  children  understand  that  the
Winx  are  real.  Except  that  the  winx  don't  wear
school uniform. At school, I  noticed that Winx are of great interest to
girls:  they  have  different  toys  dedicated  to  the  magical
world: dolls, accessories, key chains, pens, cards, stickers,
music  and  more,  as  well  as  sweets  with  magic  inside  –
Kinder surprises with fairies.
 In General, Winx fairies are always close to their most loyal
fans, they do not leave their fans bored idle for a minute. It
helps  little  girls  to  develop  imagination,  to  see  everything
bright and interesting.
And  I  noticed  that  the  girls  in  the  class  became  friendlier,
sociable.  After  all,  everyone  wants
their
impressions, to speak, and it brings together.
to  share Summary.
 After some investigation, I found out that the hypothesis
"Winx fairies have a positive impact on girls of 78 years"
 is confirmed and the hypothesis "it is possible that the
negative impact of the Winx girls"  was not confirmed.
 After all, the world of magic is the world of childhood.
This is the time when we believe in beautiful princesses,
noble and brave princes, air elves, light transparent
fairies. And so I want at least a moment, become like
them! But it's one thing to just want to be like a fairy, and
quite another – to know about the fairies: the history of
their occurrence, their fabulous customs, their outfits,
habits and much, much more.
 In the future I want to become better acquainted with the
secret world of fairies through the display of their image
in literature from mythology to the present.

file_name: Пягай Диана.pptx

description:
Fairies from the club
“WINX”

description:
Italian animator, Ingino
Straf

intro: Beautiful and stylish, cheerful and mischievous, and most importantly-with the magic power of magic: who are they? This girls from the cartoon Winx Club, won the hearts of many girls not only in Italy and Russia, but also in Bulgaria, Germany, Turkey, Spain and many other countries. With them and their friends, fabulous fun creatures and loyal companions, Pixie, who possess magical data be such an incredible adventure, just head "around"! But they with the help friendship and magic with easily overcome any, even the most serious problems.

title: презентация по английскому языку


extracted_text:
СТАНДАРТИЗА
ЦИЯ Стандартизация - это
1) деятельность по установлению правил и характеристик в
целях их добровольного использования, направления на
достижение упорядоченности в сферах производства и
обращения продукции, работ и услуг;
2) деятельность по установлению правил и характеристик  в
целях их добровольного использования в любой сфере
человеческой деятельности;
3)   деятельность по установлению правил и характеристик
в целях их обязательного использования, направления на
достижение упорядоченности в сферах производства и
обращения продукции, работ и услуг Стандартизация - это
1) деятельность по установлению правил и характеристик в
целях их добровольного использования, направления на
достижение упорядоченности в сферах производства и
обращения продукции, работ и услуг;
2) деятельность по установлению правил и характеристик  в
целях их добровольного использования в любой сфере
человеческой деятельности;
3)   деятельность по установлению правил и характеристик
в целях их обязательного использования, направления на
достижение упорядоченности в сферах производства и
обращения продукции, работ и услуг К методам
стандартизации относят
1)  симплификацию
2)  селекцию
3)  гармонизацию
4)  ресурсосбережение К методам
стандартизации относят
1)  симплификацию
2)  селекцию
3)  гармонизацию
4)  ресурсосбережение Стандарты  по системе
менеджмента качества-
это стандарты
1) ИСО серии 14000
2) EMAS
3) OHSAS 18001
4) ИСО серии 9000 Стандарты  по системе
менеджмента качества-
это стандарты
1) ИСО серии 14000
2) EMAS
3) OHSAS 18001
4) ИСО серии 9000 Унифицированные
стандарты совпадают по
1) форме и содержанию
2) содержанию
3) форме Унифицированные
стандарты совпадают по
1) форме и содержанию
2) содержанию
3) форме Правила разработки, утверждения,
обновления и отмены
национальных стандартов в
Российской Федерации изложены в
1) ГОСТ 1.02004
2) Законе  РФ «О техническом регулировании»
3) ГОСТ Р 1.42004
4) ГОСТ Р 1.52004 Правила разработки, утверждения,
обновления и отмены
национальных стандартов в
Российской Федерации изложены в
1) ГОСТ 1.02004
2) Законе  РФ «О техническом регулировании»
3) ГОСТ Р 1.42004
4) ГОСТ Р 1.52004 Применение национального
стандарта при производстве
продукции подтверждается
1) надписью на этикетке «изготовлено по ТУ»
2) надписью на этикетке «изготовлено по
ГОСТ»
3) фирменным знаком предприятия
4) знаком  соответствия
5)знаком обращения на рынке
6) знаком качества Применение национального
стандарта при производстве
продукции подтверждается
1) надписью на этикетке «изготовлено по ТУ»
2) надписью на этикетке «изготовлено по
ГОСТ»
3) фирменным знаком предприятия
4) знаком  соответствия
5)знаком обращения на рынке
6) знаком качества Качество в соответствии с
терминологией ИСО 9000 -
это
1) характеристика, отражающая лучшие
свойства продукции, процесса или услуги
2) степень соответствия присущих
характеристик объекта требованиям
3) характеристика или свойство, присущее
объектам Качество в соответствии с
терминологией ИСО 9000 -
это
1) характеристика, отражающая лучшие
свойства продукции, процесса или услуги
2) степень соответствия присущих
характеристик объекта требованиям
3) характеристика или свойство, присущее
объектам К методам
стандартизации относят
1) параметрирование
2) гармонизацию
3) ресурсосбережение
4) агрегатирование К методам
стандартизации относят
1) параметрирование
2) гармонизацию
3) ресурсосбережение
4) агрегатирование Стандарт- документ, в котором
1) в целях обязательного многократного использования
устанавливаются требования к продукции (услугам)
2) в целях добровольного многократного использования
устанавливаются требования к терминологии, символике,
упаковке, маркировке или этикеткам и правилам их
нанесения
3) в целях многократного использования устанавливаются
обязательные требования к терминологии, символике,
упаковке, маркировке или этикеткам и правилам их
нанесения
4) в целях добровольного многократного использования
устанавливаются характеристики продукции, процессов
производства, эксплуатации, хранения, перевозки,
реализации и утилизации Стандарт- документ, в котором
1) в целях обязательного многократного использования
устанавливаются требования к продукции (услугам)
2) в целях добровольного многократного использования
устанавливаются требования к терминологии, символике,
упаковке, маркировке или этикеткам и правилам их
нанесения
3) в целях многократного использования устанавливаются
обязательные требования к терминологии, символике,
упаковке, маркировке или этикеткам и правилам их
нанесения
4) в целях добровольного многократного использования
устанавливаются характеристики продукции, процессов
производства, эксплуатации, хранения, перевозки,
реализации и утилизации ISO- это
1) европейский  комитет по стандартизации
2) межгосударственный совет по
стандартизации, метрологии и
сертификации СНГ
3) европейский институт по стандартизации
в области телекоммуникаций
4) международная  организация по
стандартизации ISO- это
1) европейский  комитет по стандартизации
2) межгосударственный совет по
стандартизации, метрологии и
сертификации СНГ
3) европейский институт по стандартизации
в области телекоммуникаций
4) международная  организация по
стандартизации Совокупность взаимосвязанных
видов деятельности,
преобразующих входы в выходы
(входные элементы в выходные) в
соответствии с терминологией ИСО
9000, называется
1) процессом
2) жизненным
3) циклом
4) продукции
5) процедурой Совокупность взаимосвязанных
видов деятельности,
преобразующих входы в выходы
(входные элементы в выходные) в
соответствии с терминологией ИСО
9000, называется
1) процессом
2) жизненным
3) циклом
4) продукции
5) процедурой Технические регламенты с
устанавливают
учётом степени риска
причинения вреда
1) необходимые требования
2) необходимые и достаточные требования
3) минимально необходимые требования Технические регламенты с
устанавливают
учётом степени риска
причинения вреда
1) необходимые требования
2) необходимые и достаточные требования
3) минимально необходимые требования Идентичные стандарты
полностью совпадают
по
1) содержанию
2) форме
3) форме и содержанию Идентичные стандарты
полностью совпадают
по
1) содержанию
2) форме
3) форме и содержанию Стандартизация-это деятельность
1) по установлению норм, правил,
характеристик
2) по написанию стандартов
3) по написанию нормативнотехнической
документации Стандартизация-это деятельность
1) по установлению норм, правил,
характеристик
2) по написанию стандартов
3) по написанию нормативнотехнической
документации Цели и принципы стандартизации в Российской
Федерации изложены в
1) ГОСТ Р 1.52004
2) ГОСТ Р 1.42004
3) ГОСТ Р 1.22004
4) ГОСТ Р 1.02004 Цели и принципы стандартизации в Российской
Федерации изложены в
1) ГОСТ Р 1.52004
2) ГОСТ Р 1.42004
3) ГОСТ Р 1.22004
4) ГОСТ Р 1.02004 Международные стандарты ИСО 9000 в
России носят характер
1) обязательный
2) добровольный Международные стандарты ИСО 9000 в
России носят характер
1) обязательный
2) добровольный Рациональное уменьшение типов,
видов и размеров объектов
одинакового функционального
назначения называется
1) совместимостью
2) унификацией
3) взаимозаменяемостью Рациональное уменьшение типов,
видов и размеров объектов
одинакового функционального
назначения называется
1) совместимостью
2) унификацией
3) взаимозаменяемостью Стандарты ИСО 9000 серии 14000 посвящены
1) экологической терминологии
2) системе экологического
менеджмента
3) способам утилизации вредных и
опасных отходов производства
4) системе менеджмента качества Стандарты ИСО 9000 серии 14000 посвящены
1) экологической терминологии
2) системе экологического
менеджмента
3) способам утилизации вредных и
опасных отходов производства
4) системе менеджмента качества Штрих-код наносится на продукцию
1) в качестве знака соответствия
2) для подтверждения подлинности и
происхождения продукции
3) с целью подтверждения качества
4) для обеспечения автоматической
идентификации Штрих-код наносится на продукцию
1) в качестве знака соответствия
2) для подтверждения подлинности и
происхождения продукции
3) с целью подтверждения качества
4) для обеспечения автоматической
идентификации Качество-это
1) удовлетворение потребностей
2) соответствие требованиям
безопасности
3) соответствие нормативно
техническому документу Качество-это
1) удовлетворение потребностей
2) соответствие требованиям
безопасности
3) соответствие нормативно
техническому документу Основные требования к
построению, изложению,
оформлению и обозначению
национальных стандартов РФ
содержаться в
1) Законе РФ «О техническом регулировании»
2) ГОСТ Р 1.52004
3) ГОСТ Р 1.02004
4) ГОСТ Р 1.42004
5) ГОСТ Р 1.22004 Основные требования к
построению, изложению,
оформлению и обозначению
национальных стандартов РФ
содержаться в
1) Законе РФ «О техническом регулировании»
2) ГОСТ Р 1.52004
3) ГОСТ Р 1.02004
4) ГОСТ Р 1.42004
5) ГОСТ Р 1.22004 К методам стандартизации
относят
1) гармонизацию
2) селекцию
3) унификацию
4) ресурсосбережение К методам стандартизации
относят
1) гармонизацию
2) селекцию
3) унификацию
4) ресурсосбережение Стандартизация в области защиты
окружающей среды проводится на
основе
1) национального законодательства по
экологии
2) требований движения «зелёных»
3) по инициативе обществ защиты прав
потребителей Стандартизация в области защиты
окружающей среды проводится на
основе
1) национального законодательства по
экологии
2) требований движения «зелёных»
3) по инициативе обществ защиты прав
потребителей Сопоставимые стандарты
1) гармонизованы
2) негармонизованы Сопоставимые стандарты
1) гармонизованы
2) негармонизованы Разработка и установление типовых
решений на основе наиболее
прогрессивных методов и режимов
работы называется
1) унификацией
2) типизацией
3) селекцией
4) взаимозаменяемостью Разработка и установление типовых
решений на основе наиболее
прогрессивных методов и режимов
работы называется
1) унификацией
2) типизацией
3) селекцией
4) взаимозаменяемостью Международные стандарты ИСО
для стран – участниц имеют статус
1) обязательный
2) рекомендательный Международные стандарты ИСО
для стран – участниц имеют статус
1) обязательный
2) рекомендательный Крупнейшим источником
информации по стандартизации
в мире являются
1) отраслевые журналы
2) ИНФКО/ИСО
3) Госстандарт РФ Крупнейшим источником
информации по стандартизации
в мире являются
1) отраслевые журналы
2) ИНФКО/ИСО
3) Госстандарт РФ

file_name: СТАНДАРТИЗАЦИЯ.pptx

description:
СТАНДАРТИЗА
ЦИЯ

intro:
Тест является формой текущего контроля, для выявления общего понимания вопросов, рассматриваемых в рамках дисциплины. Вопросы теста носят репродуктивный характер, рассчитаны на первичный уровень усвоения материала.
Тестовые задания, возможно, использовать как диагностический вариант с целью погружения в проблему и соотнесения общих знаний по дисциплине «Стандартизация, метрология, подтверждение соответствия»
Возможен вариант итогового контроля знаний.

title: Тест по разделу "Стандартизация"


extracted_text:
СЕРТИФИКАЦ
ИЯ Сертификат соответствия
- это
1) совокупность правил выполнения работ по
сертификации, её участников и правил
функционирования системы в целом;
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора;
3) деятельность, связанная с прямым или косвенным
определением того, что соответствующие требования к
объекту выполняются;
4) процедура, результатом которой является
документальное удостоверение того, что продукция,
процессы соответствуют установленным требованиям
технических регламентов или стандартов, условиям
договоров Сертификат соответствия
- это
1) совокупность правил выполнения работ по
сертификации, её участников и правил
функционирования системы в целом;
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора;
3) деятельность, связанная с прямым или косвенным
определением того, что соответствующие требования к
объекту выполняются;
4) процедура, результатом которой является
документальное удостоверение того, что продукция,
процессы соответствуют установленным требованиям
технических регламентов или стандартов, условиям
договоров Добровольная
сертификация
1) способствует завоеванию места на
рынке
2) официальное признание
компетентности физического или
юридического   лица выполнять работы
в определённой области
3) даёт право допуска продукции на
рынок Добровольная
сертификация
1) способствует завоеванию места на
рынке
2) официальное признание
компетентности физического или
юридического   лица выполнять работы
в определённой области
3) даёт право допуска продукции на
рынок Сертификация системы
обеспечения качества в
России
1) обязательная
2) добровольная Сертификация системы
обеспечения качества в
России
1) обязательная
2) добровольная Знак соответствия – это знак,
информирующий потребителя
о соответствии продукции
(услуги) требованиям
1) систем добровольной
сертификации
2) договора на поставку
3) национальных стандартов
4) технических регламентов Знак соответствия – это знак,
информирующий потребителя
о соответствии продукции
(услуги) требованиям
1) систем добровольной
сертификации
2) договора на поставку
3) национальных стандартов
4) технических регламентов Оценка соответствия – это
1) совокупность правил выполнения работ по
сертификации, её участников и правил
функционирования системы в целом
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора
3) деятельность, связанная с прямым и косвенным
определением того, что соответствующие требования к
объекту выполняются
4) процедура, результатом которой является
документальное удостоверение того, что продукция,
процессы соответствую установленным требованиям
технических регламентов или стандартов, условиям
договоров Оценка соответствия – это
1) совокупность правил выполнения работ по
сертификации, её участников и правил
функционирования системы в целом
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора
3) деятельность, связанная с прямым и косвенным
определением того, что соответствующие требования к
объекту выполняются
4) процедура, результатом которой является
документальное удостоверение того, что продукция,
процессы соответствую установленным требованиям
технических регламентов или стандартов, условиям
договоров Аккредитация
1) даёт право допуска продукции на
рынок
2) способствует завоеванию места на
рынке
3) официальное признание
компетентности физического или
юридического лица выполнять работы в
определённой области Аккредитация
1) даёт право допуска продукции на
рынок
2) способствует завоеванию места на
рынке
3) официальное признание
компетентности физического или
юридического лица выполнять работы в
определённой области Система сертификации -
это
1) совокупность правил выполнения работ по
сертификации, её участников и правил
функционирования системы  в целом
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора
3) деятельность, связанная с прямым или косвенным
определением того, что соответствующие требования к
объекту выполняются
4) процедура, результатом которой является
документальное удостоверение того, что продукция,
процессы соответствуют установленным требованиям
технических регламентов или стандартов, условиям
договоров Система сертификации -
это
1) совокупность правил выполнения работ по
сертификации, её участников и правил
функционирования системы  в целом
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора
3) деятельность, связанная с прямым или косвенным
определением того, что соответствующие требования к
объекту выполняются
4) процедура, результатом которой является
документальное удостоверение того, что продукция,
процессы соответствуют установленным требованиям
технических регламентов или стандартов, условиям
договоров Обязательная сертификация
1) способствует завоеванию места на
рынке
2) официальное признание
компетентности физического или
юридического лица выполнять
работы  в определённой области
3) даёт право допуска продукции на
рынок Обязательная сертификация
1) способствует завоеванию места на
рынке
2) официальное признание
компетентности физического или
юридического лица выполнять
работы  в определённой области
3) даёт право допуска продукции на
рынок Сертификация средств
измерений
1) обязательная
2) добровольная Сертификация средств
измерений
1) обязательная
2) добровольная Подтверждение соответствия
1) совокупность  правил выполнения работ по сертификации,
её участников и правил функционирования системы в целом
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора
3) деятельность, связанная с прямым или косвенным
определением того, что соответствующие требования  к
объекту выполняются
4) процедура, результатом которой является документальное
удостоверение того, что продукция, процессы соответствуют
установленным требованиям технических регламентов или
стандартов, условиям договоров Подтверждение соответствия
1) совокупность  правил выполнения работ по сертификации,
её участников и правил функционирования системы в целом
2) документ, удостоверяющий, что сертифицированная
продукция (процесс) соответствует установленным
требованиям технических регламентов, положениям
стандартов или условиям договора
3) деятельность, связанная с прямым или косвенным
определением того, что соответствующие требования  к
объекту выполняются
4) процедура, результатом которой является документальное
удостоверение того, что продукция, процессы соответствуют
установленным требованиям технических регламентов или
стандартов, условиям договоров Знак соответствия
1) обеспечение автоматической
идентификации
2) информирование приобретателей о
соответствии объекта стандартизации
требованиям системы добровольной
сертификации или национальных
стандартов
3) информирование приобретателей о
соответствии выпускаемой в обращение
продукции требованиям технических
регламентов Знак соответствия
1) обеспечение автоматической
идентификации
2) информирование приобретателей о
соответствии объекта стандартизации
требованиям системы добровольной
сертификации или национальных
стандартов
3) информирование приобретателей о
соответствии выпускаемой в обращение
продукции требованиям технических
регламентов Испытательная лаборатория
приобретает необходимые
полномочия, если она
1) аттестована
2) имеет нужное оборудование
3) аккредитована Испытательная лаборатория
приобретает необходимые
полномочия, если она
1) аттестована
2) имеет нужное оборудование
3) аккредитована

file_name: СЕРТИФИКАЦИЯ.pptx

description:
СЕРТИФИКАЦ
ИЯ

title: Тест по разделу "Сертификация"


extracted_text:
Прибайкальский район МОУ «Кикинская основная общеобразовательная
школа» Прибайкальского района Республики
Бурятия Студенческие годы 1984 – 1986 годы в Улан – Удэнском педагогическом
училище № 1.

file_name: Самопрезентация Т.Н..pptx

description: Прибайкальский район

intro: Умение педагога выгодно представить свои профессиональные качества в лучшем виде, раскрыть секреты педагогического мастерства, источники вдохновения, пути преодоления трудностей в преподавательской деятельности - немаловажные задачи участников данного конкурса. Среди молодых коллег разворачивается конкуренция и открываются новые перспективы карьерного роста, наставничества, преемственности ветеранов и новичков.

title: Конкурс "Самый классный классный".


extracted_text: Занимательные задания.

description: Занимательные задания.

intro: Презентация "Ребусы по орфоэпии" является дополнением (Средством наглядности) к материалам "Ребусы по орфоэпии". Ребусы по орфоэпии дают возможность в игровой форме, эмоционально, наглядно представить произношение слова, закрепить орфоэпические навыки, подходят для любого вида работы: индивидуальной, групповой, фронтальной. Их применение позволяет реализовать технологии дифференцированного обучения, личностно-ориентированного образования, игровой прием "Лови ошибку!". Материалы способствуют формированию правильной речи школьников.

title: Презентация "Ребусы по орфоэпии"


extracted_text:
К чему приводит
К чему приводит
употребление пива?
употребление пива? «У спирта много лиц. Это продукт питания,
«У спирта много лиц. Это продукт питания,
жидкость и топливо, а также
жидкость и топливо, а также
дезинфицирующее и болеутоляющее
дезинфицирующее и болеутоляющее
средство, средство возбуждения и
средство, средство возбуждения и
успокоения и, наконец, средство улучшения
успокоения и, наконец, средство улучшения
самочувствия, которое, однако, может
самочувствия, которое, однако, может
одурманивать и вызывать зависимость.»
одурманивать и вызывать зависимость.»

                                                       Марк Келлер
Марк Келлер Пиво
Вода
9193%
Углеводы
1,54.5%

Азото
содержащие
вещества
0,20,65% Остальные компоненты –
Остальные компоненты –
минорные:
минорные:
Минеральные вещества
 Минеральные вещества
Органические кислоты
 Органические кислоты
Фенольные соединения
 Фенольные соединения
Горькие вещества
 Горькие вещества
Ароматические соединения
 Ароматические соединения
Биогенные амины
 Биогенные амины
Эстрогены
 Эстрогены Отношение России к
Отношение России к
употреблению пива:
употреблению пива:
Такого отношения к пиву нет ни в одной
 Такого отношения к пиву нет ни в одной
стране мира.
стране мира.
Более 80% потребителей пива – молодые
 Более 80% потребителей пива – молодые
люди в возрасте 15 – 20 лет.
люди в возрасте 15 – 20 лет.
В большинстве стран пиво крепостью более
 В большинстве стран пиво крепостью более
4 градусов продаётся в специально
4 градусов продаётся в специально
отведённых для этого местах.
отведённых для этого местах.
В России пиво крепостью более 4 градусов
 В России пиво крепостью более 4 градусов
продаётся свободно.
продаётся свободно. Сбор и анализ
     Сбор и анализ

информации о пиве
информации о пиве
позволяет сделать
позволяет сделать
следующие выводы о
следующие выводы о
его влиянии на
его влиянии на
организм человека:
организм человека: 1. Пиво – не средство для утоления
1. Пиво – не средство для утоления
жажды. Лукавят те, кто заявляет, что
жажды. Лукавят те, кто заявляет, что
любят его за вкус. Безалкогольное
любят его за вкус. Безалкогольное
пиво так не пьют.
пиво так не пьют. 2. Соединения кобальта,
2. Соединения кобальта,
входящие в состав пива,
входящие в состав пива,
вымывают из клеток
вымывают из клеток
кальций. В результате
кальций. В результате
падает         сократительная
падает         сократительная
способность сердца, его
способность сердца, его
полости расширяются,
полости расширяются,
мышца становится слабой.
мышца становится слабой.
Это – «пивное сердце».
Это – «пивное сердце». 3. В пиве обнаружены
3. В пиве обнаружены
производные конопли,
производные конопли,
ядовитые моноамины и
ядовитые моноамины и
трупный яд – кадаверин.
трупный яд – кадаверин. 4. Минеральные вещества и углекислота
4. Минеральные вещества и углекислота
способствуют поступлению в кровь
способствуют поступлению в кровь
жидкости. Страдают почки.
жидкости. Страдают почки.
Происходит деминерализация
Происходит деминерализация
организма.
организма. 5. Горечи и экстрактивные
5. Горечи и экстрактивные
вещества пива несут в
вещества пива несут в
себе бактерии,
себе бактерии,
нарушающие
нарушающие
естественный балланс в
естественный балланс в
организме человека.
организме человека. 6. В связи с низким
6. В связи с низким
содержанием
содержанием
полифенолов, по данным
полифенолов, по данным
учёных США, пиво может
учёных США, пиво может
стать причиной
стать причиной
злокачественных
злокачественных
образований в нижних
образований в нижних
отделах мочевыводящих
отделах мочевыводящих
путей.
путей. 7. В результате всасывания пива в кровь
7. В результате всасывания пива в кровь
со временем развивается варикозное
со временем развивается варикозное
расширение вен.
расширение вен. 8. Пиво негативно влияет на клетки и
8. Пиво негативно влияет на клетки и
сосуды головного мозга: Человек
сосуды головного мозга: Человек
медленно глупеет.
медленно глупеет. 9. У девушек и женщин употребление
9. У девушек и женщин употребление
пива может привести к раку груди.
пива может привести к раку груди. 10. 500гр пива соответствует 50гр водки.
10. 500гр пива соответствует 50гр водки.
Этого многие не знают и пьют пиво из
Этого многие не знают и пьют пиво из
за его «безопасности».
за его «безопасности». 11. Уже через несколько
11. Уже через несколько
месяцев регулярного
месяцев регулярного
употребления пива
употребления пива
возникает зависимость –
возникает зависимость –
вариант алкоголизма,
вариант алкоголизма,
называемый пивным.
называемый пивным. Какими вырастут наши
Какими вырастут наши
дети?
дети?
Это зависит только от
Это зависит только от
нас!нас! Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: К чему приводит употребление пива.ppt

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся основой и старшей школы "К чему приводит употребление пива" является наглядным материалом при проведении уроков по разделу "Здоровы образ жизни"  и внеклассных мероприятий по данной теме. Рассмотрен состав пива и его отрицательное влияние на организм человека.

title: Презентация "К чему приводит употребление пива"


extracted_text:
ПРАВИЛЬНЫЕ
МНОГОГРАННИКИ
Презентация учителя
математики
Мартынюк Натальи
Владимировны. ПРАВИЛЬНЫЕ
МНОГОГРАННИКИ
• Определение. Многогранник
называется правильным, если: 1) он
выпуклый; 2)
• все его грани – равные друг другу
правильные многоугольники; 3) в
каждой
• его вершине сходится одинаковое
число ребер; 4) все его двугранные
равны. Существует пят видов
правильных
многогранников.
тетраэдр
гексаэдр
октаэдр
икосаэдр
додекаэдр Тетраэдр
•
Тетраэдр (четырёхгранник) —
многогранник с четырьмя
треугольными гранями, в каждой
из вершин которого сходятся по 3
грани. У тетраэдра 4 грани, 4
вершины и 6 рёбер. Параллельные
плоскости, проходящие через пары
скрещивающихся рёбер тетраэдра,
определяют описанный около
тетраэдра параллелепипед.
Отрезок, соединяющий вершину
тетраэдра с точкой пересечения
медиан противоположной грани,
называется его медианой,
опущенной из данной вершины.
Отрезок, соединяющий середины
скрещивающихся рёбер тетраэдра,
называется его бимедианой,
соединяющей данные рёбра.
Отрезок, соединяющий вершину с
точкой противоположной грани и
перпендикулярный этой грани,
называется его высотой,
опущенной из данной вершины. КУБ(гексаэдр)
• Куб или правильный
гексаэдр — правильный
многогранник, каждая
грань которого
представляет собой
квадрат. Частный случай
параллелепипеда и
призмы.
Граней 6
Вершин 8
Ребер 12
Грани – квадраты
Сумма плоских углов при каждой
вершине 270° Октаэдр
• Октаэдр — один из
пяти выпуклых
правильных
многогранников, так
называемых,
Платоновых тел.
Октаэдр имеет 8
треугольных граней,
12 рёбер, 6 вершин, в
каждой его вершине
сходятся 4 ребра. Икосаэдр
• Икосаэдр —
правильный выпуклый
многогранник,
двадцатигранник,
одно из Платоновых
тел. Каждая из 20
граней представляет
собой равносторонний
треугольник. Число
ребер равно 30, число
вершин — 12. Додекаэдр
• Додекаэдр,
двенадцатигранник —
правильный многогранник,
составленный из двенадцати
правильных пятиугольников.
Каждая вершина додекаэдра
является вершиной трёх
правильных пятиугольников.
Таким образом, додекаэдр
имеет 12 граней
(пятиугольных), 30 рёбер и
20 вершин (в каждой
сходятся 3 ребра. Сумма
плоских углов при каждой из
20 вершин равна 324°. Названия этих многогранников пришли
из Древней Греции, и в них
указывается число граней:
• «эдра» - грань
• «тетра» - 4
• «гекса» - 6
• «окта» - 8
• «икоса» - 20
• «додека» - 12 РАЗВЕРТКИ ПРАВИЛЬНЫХ
МНОГОГРАННИКОВ Характеристики
правильных
многогранников
Число
Число
граней,
граней,
Многогранн
Многогранн
сходящихся
сходящихся
в каждой
в каждой
вершине
вершине
Число
Число
сторо
сторо
н н
грани
грани
икик
Тетраэдр
Тетраэдр
Гексаэдр
Гексаэдр
Октаэдр
Октаэдр
Икосаэдр
Икосаэдр
Додекаэдр
Додекаэдр
33
44
33
33
55

33
33
44
55
33
ЧислЧисл
о о
ребе
ребе
рр
(Р)(Р)
66
1212
1212
3030
3030
Число
Число
вершин
вершин
(В)(В)
44
88
66
1212
2020
Число
Число
граней
граней
(Г)(Г)
44
66
88
2020
1212 Башня Сююмбике
Башня Сююмбике
находится в Казани
и состоит из семи
ярусов, нижние
ярусы представляют
из себя
параллелепипеды а
верхние -
многогранники. Корпус физического
факультета КГУ
Корпус
физического
факультета КГУ
Параллелепипед,
поставленный
вертикально на
другой
параллелепипед. Египетские пирамиды
Они словно вырастают из
песков пустыни -
колоссальные, величествен-
ные, подавляющие
человека необычайными
размерами и строгостью
очертаний. Стоя у
подножия пирамиды,
трудно себе представить,
что эти огромные каменные
горы созданы руками
людей. А между тем они
были действительно
сложены из отдельных
каменных глыб, как в наше
время дети складывают
пирамиды из кубиков. Мечеть Кул-Шариф
Мечеть Кул-Шариф
Одна из главных
мусульманских
мечетей республики
Татарстан и Казани.
Расположена на
территории
Казанского кремля.
Архитектура этой
мечети представляет
собой сочетание
различных
многогранников. Галикарнасский мавзолей
Лучшие архитекторы того
времени построили
мавзолей в виде почти
квадратного здания, первый
этаж которого был
собственно усыпальницей.
Снаружи эта громадная
погребальная камера,
площадью 5000 кв. метров и
высотой около 20 метров,
была обложена отесанными
и отполиро-ванными
плитами белого мрамора. Во
втором этаже, окруженном
колоннадой, хранились
жертвоприношения, крышей
же мавзолея служила
пирамида. Висячие сады
Семирамиды
• Дворец Навуходоносора
был построен для его жены
Семирамиды на обширной
кирпичной площадке,
высоко поднимавшейся над
окружающей местностью.
Пять дворов следовали
один за другим с востока
на запад, во дворы
выходили двери
многочисленных комнат.
Фасад украшали стройные
желтые колонны с
голубыми завитками. Окон
не было, и свет проникал
через три широкие двери. Висячие сады
Семирамиды
• Висячие сады украшали северо-
западную часть дворца. На сводчатых
арках из кирпича были расположены
террасы, напоминающие уступы гор.
Поверх кирпичей залит асфальт, на нем
– свинцовые плиты, а на них насыпан
слой плодородной земли и посажены
деревья, кусты и цветы. Издали
кажется, что эти сады как бы висят в
воздухе. Искусство.
• В эпоху Возрождения большой интерес к
формам правильных многогранников
проявили скульпторы. архитекторы,
художники. Леонардо да Винчи (1452 -1519)
например, увлекался теорией многогранников
и часто изображал их на своих полотнах. Он
проиллюстрировал правильными и
полуправильными многогранниками книгу
Монаха Луки Пачоли ''О божественной
пропорции.''
• Знаменитый художник, увлекавшийся
геометрией Альбрехт Дюрер (1471- 1528) , в
известной гравюре ''Меланхолия '' на
переднем плане изобразил додекаэдр. Сальвадор Дали на
картине “Тайная вечеря” •СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация правильные многогранники.ppt

description:
РАЗВЕРТКИ ПРАВИЛЬНЫХ
МНОГОГРАННИКОВ

description:
•СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к открытому уроку по геометрии в 10 классе по теме "Правильные многогранники" предназначена  способствовать более успешному усвоению материала по теме. Помочь учащимся сформировать пространственное мышление учащихся, Увидеть, где в природе можно встретить правильные многогранники. Приводятся примеры из окружающего мира, архитектуры, природы.Презентация к открытому уроку по геометрии в 10 классе по теме "Правильные многогранники".


extracted_text:
Лесные
пожары
Егоров Б.В.
МОУ СОШ
с.Преображенка
2011 Под лесным пожаром понимают
неконтролируемое горение растительности,
стихийно распространяющееся по лесной
территории. В 90-97% случаев виновником возникновения
лесных пожаров оказывается  человек, точнее
его небрежность при пользовании в лесу огнём
во время работы и отдыха. Значительное число пожаров возникает в
местах охоты, рыбалки, сбора грибов и ягод. Часто встречающейся причиной загорания
лесов служат грозовые разряды. Низовые лесные
пожары наиболее
распространены. На
них приходится около
80% всех случаев
лесных пожаров. Верховой пожар
охватывает верхний
полог леса. Такие
пожары наиболее
опасны для леса, так
как пламя охватывает
кроны деревьев. Подземные пожары возникают на торфянистых
почвах. Горит торфяной горизонт в почве с
корнями растущих деревьев, которые затем
падают. Основные поражающие факторы лесных
пожаров – огонь, высокая температура,
задымление. Лесные пожары уничтожают лесной фонд
государства, животный мир, населённые
пункты. При лесных пожарах у людей есть
возможность активно бороться с огнём,
защищая лес, города и посёлки от уничтожения. Непосредственное тушение лесных низовых
пожаров заключается в забрасывании горящих
участков землёй, поливании огня водой. Для непосредственного тушения лесных
пожаров применяют пожарную авиацию и
пожарные автомобили. Косвенное тушение пожаров заключается в
создании условий, препятствующих горению.
Это искусственное вызывание осадков, создание
негорючих полос, отжиг в сторону пожара. К борьбе с лесными пожарами заранее
готовятся подразделения лесного хозяйства и
производственного объединения
«Авиалесоохрана», на которые возложена
задача сбережения наших лесов. Специалисты «Авиалесоохраны» проходят
многогранную подготовку для
профессионального противостояния стихии. Использованные
источники:
1. . http:// images.yandex.ru   - Яндекс - картинки
по тематике «Лесные пожары».
2. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И. Основы
безопасности жизнедеятельности. 7кл.:
Учеб.для общеобразоват. учреждений. – М.:
Дрофа, 2000. – 208с.: ил.
3. Личный фотоархив. Спасибо за
внимание!

file_name: Лесной пожар.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 7 класса "Лесной пожар" является наглядным материалом при проведении  урока по данной теме. Рассмотрены основные понятия, причины лесных пожаров, их виды, поражающие факторы и способы тушения. Материал дан в соответствии с программным материалом.

title: Презентация "Лесной пожар"


extracted_text:
Биография Суворова.

Полководец Суворов.
Подвиги Суворова. •Суворов Александр Васильевич – это
наиболее известный полководец за всю
российскую военную историю. Все
проведенные им бои и сражения, а их
насчитывается порядка шести десятков,
закончились победой. После смерти
Суворова его последователи,
вдохновленные военными успехами своего
наставника, также стали знаменитыми
деятелями, самые известные среди них -
это П. Румянцев, М. Кутузов, П. Багратион,
М. Милорадович, М. Платов, М.
Драгомиров и множество других известных
российских военных, занимавших высокие
посты. Имя Суворова было и будет
оставаться символом чести, доблести и
славы российской армии Биографическая справка
Полководец Суворов
воспитывался в семье
военного, его отец, Василий
Иванович Суворов, был
генерал-аншефом и
кавалером ордена святого
Александра Невского. Уже в
возрасте 13 лет маленький
Александр был зачислен
солдатом в Семеновский
полк, а его обучение
происходило в Сухопутном
кадетском корпусе. Но
главным для развития
будущего гениального
полководца все же оставался
отец, который также лично
занимался обучением сына. Первые
бои
• Биография Суворова, краткое содержание
которой показывает, насколько сильно
юноша стремился познать все особенности
военного дела, показывает, что даже
человеку со слабым здоровьем удалось
добиться почета и уважения. Одаренный
молодой человек тратил все свое время на
изучение военной истории, инженерного и
артиллерийского дела. Примерной службой
и прилежанием юному Суворову удалось
самостоятельно продвигаться по карьерной
лестнице и добиваться новых чинов. Первое
время будущий генералиссимус служил на
младших должностях, а в 1754 году был
назначен на должность офицера в
Ингерманландском пехотном полку. Подвиги
Суворова начались сразу, как только он
приступил к сражениям. Первый военный
опыт он получил во время Семилетней
войны. Позже он принимал участие в
Цирндорфской битве, в известном сражении
под Кунерсдорфом и во взятии крепости
Кольберг Продвижение по службе.
• После первых удачных
сражений Суворов стал
обладателем должности
полковника в 1762 году. Его
назначили командиром в
Астраханском пехотном полку,
а немного позже, в 1763, он
стал также командиром в
Суздальском пехотном полку.
За шесть лет своей работы в
этих полках он создал свою
индивидуальную систему
подготовки будущих военных. В
своих занятиях русский
полководец Суворов объединял
напряженную боевую
подготовку с уважительным
отношением к своим
подчинённым. Девизом тогда
еще полковника было Польское сражение
•В период с 1768 по 1772 год Суворов со своим Суздальским
полком находился в Польше, где российские военные боролись
против конфедератов. Оказавшись на территории Польши,
полковник поставил перед собой задачу остановить мятежи,
направленные на свержение тогдашнего короля Речи
Посполитой, чтобы наладить мирное положение на польских
землях. Александр Васильевич считал поляков
дружественным народом и следил, чтобы против них никоим
образом не была применена физическая сила, а напротив,
чтобы к местным жителям было уважительное отношение.
Умелым руководством и верной тактикой полковнику удалось
обеспечить безопасность на большей части польской
территории. Биография Суворова доказывает, что он был
абсолютным знатоком своего дела, а количество полученных
им наград только подтверждает это. Первым в ряду орденов
Суворова стала награда, полученная им именно после польской
кампании. Это был орден Святого Георгия 3-й степени, хотя по
статусу ему полагалась 4-я степень. Турецкое и пугачевское
восстания
• Осенью 1773 года полководец Суворов был назначен
командиром обороны Гирсово, где ему удалось отвоевать
позиции и отбросить турецкие войска от города. Полгода
спустя, в июне 1774 года, Александр Васильевич в содружестве
с генералом Михаилом Федотовичем Каменским сражался при
Козлудже, где им удалось разгромить 40-тысячное турецкое
войско. Несмотря на то что оба военных не питали никакой
симпатии друг к другу, а их отношения были натянутыми, им
удалось действовать дружно и слажено. Месяц спустя, 10
июля, положение русской армии в войне закрепилось
благодаря подписанию Кючук-Кайнарджийского мира. Золотая
шпага, инкрустированная бриллиантами, стала наградой,
которую в честь такого события получил Суворов Александр
Васильевич. Краткая биография полководца показывает, что в
его жизни не было периодов затишья, он все время проводил
на поле боя. Уже в августе того же года Суворов был отправлен
Екатериной II на подавление бунта Пугачева. Вскоре он
повиновался приказу царицы и отправился сражаться, но к
тому моменту, когда Александр Васильевич прибыл, войска
Петра Ивановича Панина уже нанесли удар армии Пугачева, и
единственное, что осталось молодому военному, - это
сопроводить пленного в Симбирск. 1774 – 1786 года
• Подвиги Суворова в этот период весьма
значительны. В это время он занимался
командованием армий, находившихся на
юге России. Тем самым помогал графу
Потемкину, который занимался
укреплением новоприобретенных
территорий. Александр Васильевич
занимался созданием укрепленной линии в
Кубани и улучшением крымской обороны. В
1778 году благодаря умелому командованию
гениального военного была предупреждена
высадка турецкого десанта в одной из
одесских бухт. В течение этого периода он
был повышен в чине до генерал-аншефа и
награжден двумя серьезными орденами:
Святой Александр Невский, Святой
Владимир 1-й степени. Продолжение турецкой кампании
• Александр Суворов, биография
которого показывает, что для него
не существовало преград на пути к
достижению своей цели, вступил в
сражение с турецкими войсками в
возрасте 56 лет. Но именно здесь
ему удалось проявить всю свою
гениальность в качестве полководца.
Несмотря на свои преклонные года,
великому командиру удалось
сохранить азарт и отвагу, которые
помогут ему на пути к победе. Когда
сражения начались, полководцу
было предоставлено командование
30-тысячной армией, которая
обороняла побережье в области
Херсон-Кинбурн. Он разгромил
крупную армию противника,
турецкий флот на Кинбурнской косе
и полностью разрушил платы
врагов. Главной причиной победы
стало то, что во главе армии стоял
полководец Суворов. Ранение под Очаковом
•В 1788 году Суворов стал членом
Екатеринославской армии под командованием
Потемкина, которая в этот период занималась
осадой Очакова. Взятие этого района проходило
весьма медленно, и Александр Суворов
сравнивал эту осаду с взятием Трои. В одной из
вылазок полководец был серьезно ранен и
вынужден на несколько месяцев покинуть
военную службу. В 1789 году Александр
Васильевич вернулся к активному участию в
военных действиях армии Потемкина, который к
этому времени уже командовал объединенной
армией, и стал во главе войск Репина, которые
находились на территории Бессарабии и
Молдавии. •Биография Суворова насчитывает множество
побед. Очередная из них состоялась 21 июля,
когда гениальный полководец при поддержке
австрийских союзников нанес сокрушительный
удар армии Осамн-паши в Фокшанах. Почти
месяц спустя 11 сентября генералиссимусу
Суворову удалось, командуя русско-австрийскими
войсками, разгромить турецкие войска, которые
превосходили его по численности в четыре раза.
Эта победа лишь в очередной раз показала,
насколько гениальным полководцем был Суворов
Александр Васильевич. Краткая биография
полководца повествует также о гениальной
тактике. Русско-австрийская армия, которая
находилась под его командованием, наступала
сразу двумя колоннами, во главе первой
выступал русский генерал-аншеф, а во главе
второй – австрийский принц. После завершения турецкой
кампании
• Суворов Александр Васильевич, биография которого
интересна даже людям, не имеющим отношениям к
военному делу, и в преклонном возрасте не покидал
свой пост. После того как была поставлена точка в
войне с Турцией, Александр Васильевич принялся за
командование соединений в Финляндии и на юге
России, занимался созданием приграничных
укреплений. Позже в 1794 году, когда Суворову было
уже 64 года, императрица отправила его в Польшу,
чтобы он обуздал восстание под руководством
Тадеуша Костюшко. Императрица возлагала на него
все свои надежды и оказалась права. Гениальному
полководцу удалось победить в очередной раз, он
взял Варшаву. Что немаловажно в этом сражении,
Александр Васильевич действовал решительно, но
следил за тем, чтобы мирные жители оставались в
безопасности. После такой победы ему был
пожалован чин генерал-фельдмаршала. Наследие
•Для будущих поколений он
написал книгу под
названием «Наука
побеждать», в которой
обобщил весь свой опыт,
имеющий отношение к
военному делу. Суворов был
ярым противником
порядков, насаждаемых в
русской армии Павлом I,
чего он и не скрывал. За
свои резкие высказывания
в адрес таких действий он
был уволен в феврале 1797
года. В течение двух
последующих лет он
проживал в имении в
Новгородской губернии. Возвращение на службу
•Суворов Александр Васильевич, биография
которого в качестве полководца, казалось бы,
закончена, был все же назначен
главнокомандующим русских войск,
направлявшихся в Италию. Ему в очередной
раз удалось разбить противника, в этот раз
это была французская армия, и освободить от
нее Северную Италию. Полководец вынужден
был отправиться в Швейцарию, где ему
удалось победить противника в невероятных
условиях заснеженных Альп. После победы,
одержанной с таким трудом, великому
полководцу было назначено новое звание,
теперь его именовали генералиссимус
Александр Суворов Смерть Суворова
•Такие сложные походы
оказались губительными
для здоровья великого
генералиссимуса, которое
было надломлено
длительными переходами,
сменами климата. Кроме
этого, сказался, конечно, и
возраст. Едва
возвратившись в
Петербург, Суворов
Александр Васильевич слег
и вскоре умер. Прах
гениального полководца
покоится в Александро-
Невской лавре. Работу выполнила: Манзеева
Ирина
                                           Проверила:
Семиохина Т.Н Спасибо
за
внимание!!!

file_name: А.В. Суворов.pptx

description:
Спасибо
за
внимание!!!

intro: Биография Суворова показывает, что даже человеку со слабым здоровьем удалось добиться почета и уважения. Одаренный молодой человек тратил все свое время на изучение военной истории, инженерного и артиллерийского дела. Примерной службой и прилежанием юному Суворову удалось самостоятельно продвигаться по карьерной лестнице и добиваться новых чинов.

title: Презентация. А.В. Суворов (История России. 8 кл)


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
РАБОТЫ МАЛЕВИЧА Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
Работы Малевича.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Работы  Малевича  представляют  собой  одни  из
наиболее  ярких  проявлений  абстрактного  искусства
новейшего  времени.  Основоположник  супрематизма,
российский  и  советский  художник  вошел  в  историю
мирового  искусства  с  картиной  "Черный  квадрат",  но
только  этой  работой  его  творчество  отнюдь  не
ограничилось.  С
самыми  известными  работами
художника  должен  быть  знаком  любой  культурный
человек. Работы Малевича ярко отображают положение дел в обществе в начале
XX  века.  Сам  художник  родился  в  Киеве  в  1879  году.  По  его
собственным  рассказам  в  автобиографии,  публичные  выставки
году,  хотя  никаких
художника  начались  в  Курске  в  1898
документальных  подтверждений  этому  обнаружено  не  было.  В  1905
году он пытался поступить в Московское училище живописи, ваяния и
зодчества. Однако его не приняли. На тот момент у Малевича в Курске
оставалась  семья    жена  Казимира  Зглейц  и  дети.  В  их  личной  жизни
наметился  раскол,  поэтому,  даже  не  поступив,  Малевич  не  захотел
возвращаться  в  Курск.  Художник  поселился  в  Лефортово  в
художественной  коммуне.  В  огромном  доме  художника  Курдюмова
жили  около  300  мастеров  живописи.  Малевич  прожил  в  коммуне
полгода,  но,  несмотря  на  чрезвычайно  низкую  плату  за  жилье,  через
полгода деньги кончились, ему всетаки пришлось вернуться в Курск. Окончательно перебрался в Москву Малевич только в
1907 году. Посещал занятия художника Федора
Рерберга. В 1910 году начал принимать участие в
выставках творческого объединения раннего авангарда
"Бубновый валет". Начали появляться картины,
которые ему принесли мировую славу и признание.
В 1916 году работы Малевича уже довольно хорошо
известны в столицы. В то время появляется
"Супрематическая композиция". Она написана маслом
на холсте. В 2008 году была продана на аукционе
"Сотбис" за 60 миллионов долларов "Супрематическая композиция« Только в 2002 году 14 работ из амстердамского музея
были  представлены  на  выставке  "Казимир  Малевич.
Супрематизм".  Она  проходила  в  музее  Гуггенхайма  в
США.  Наследники  Малевича,  некоторые  из  которых
являются гражданами Америки, возбудили иск против
голландского  музея.  Руководство  галереи  пошло  на
досудебное  соглашение.  По  его  результатам  5  из  36
картин  художника  были  возвращены  его  потомкам.
Взамен
дальнейших
претензий.
наследники
отказались
от "Черный квадрат" "Черный квадрат" Малевича одна из его самых обсуждаемых работ. Она
входит  в  цикл  работ  художника,  посвященных  супрематизму.  В  нем  он
исследовал базовые возможности композиции и света. Помимо квадрата, в
этом триптихе присутствуют картины "Черный крест" и "Черный круг".
Картину Малевич написал в 1915 году. Работа была сделана для итоговой
выставки футуристов. Работы Малевича на выставке "0,10" 1915 г. были
вывешены, что называется, в "красном углу". В том месте, где в русских
избах традиционно висела икона, располагался "Черный квадрат". Самая
загадочная и самая жуткая картина в истории отечественной живописи.
Три ключевые супрематические формы  квадрат, крест и круг, в теории
искусства  считались  эталонами,  которые  стимулируют  дальнейшее
усложнение всей супрематической системы. Именно от них в дальнейшем
уже рождаются новые супрематические формы. "Мистический супрематизм" С  1920  по  1922  год  Малевич  работал  над  картиной
"Мистический  супрематизм".  Также  она  известна  под
названием  "Черный  крест  на  красном  овале".  Полотно
написано маслом на холсте. Оно также было продано на
аукционе "Сотбис" за почти 37 тысяч долларов.
По  большому  счету,  это  полотно  повторяет  судьбу
"Супрематической  конструкции",  которая  уже  была
рассказана.  Она  также  оказалась  в  коллекциях
амстердамского  музея,  и  только  после  обращения
наследников  Малевича  в  суд,  им  удалось  вернуть  себе
хотя бы часть картин. "Супрематизм. 18
конструкция" Автопортрет художника В 1927 г. Казимир Северинович побывал в Германии с выставкой своих
работ и в 1928 г. вернулся в Россию. В этот период и вплоть до 1930 г.
он  опубликовал  ряд  статей  о  современном  искусстве  в  харьковском
журнале  «Новая  генерация».  Коллеги  по  Государственному  институту
истории  искусств,  сотрудником  которого  в  это  время  был  Малевич,
отрицательно  относились  к  его  исследовательской  деятельности  и
добились, чтобы художник покинул институт. На это Малевич ответил
заявлением о том, что «Искусствоведы всегда требуют, чтобы искусство
было понятно, но никогда не требуют от себя приспособить свою голову
к  пониманию».  В  этот  период  художник  снова  вернулся  к  живописи  в
крестьянской  теме,  соединив  в  картинах  идеи  кубофутуризма  и
супрематизма

file_name: Презентация. Работы Малевича..pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
РАБОТЫ МАЛЕВИЧА

description: "Супрематическая композиция«

description: "Черный квадрат"

description: "Мистический супрематизм"

description:
"Супрематизм. 18
конструкция"

description: Автопортрет художника

intro: Работы Малевича представляют собой одни из наиболее ярких проявлений абстрактного искусства новейшего времени. Основоположник супрематизма, российский и советский художник вошел в историю мирового искусства с картиной "Черный квадрат", но только этой работой его творчество отнюдь не ограничилось. С самыми известными работами художника должен быть знаком любой культурный человек."Черный квадрат" Малевича одна из его самых обсуждаемых работ. Она входит в цикл работ художника, посвященных супрематизму.

title: Курс лекций. История картин. Презентация.Работы Малевича.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
ЗНАМЕНИТЫЕ КАРТИНЫ ВАСИЛИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
КАНДИНСКОГО Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Знаменитые картины Василия Кандинского.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
ДХШ.
2017 Василий  Кандинский    русский  художник  и  теоретик  искусства,
оказавший глубокое влияние на развитие современного изобразительного
искусства.  Он  был  тем,  кто  освободил  картину  от  ограничивающего
представления  и  создал  основу  для  эволюции  абстракционизма.  Его
огромное  влияние  на  мир  искусства  навсегда  изменило  способ
восприятия живописи. Работы художника основывались на философских
положениях, которые неуклонно прогрессировали в картинные образы.
Кандинский,  пожалуй,  прежде  всего,  мыслитель,  а  затем  художник.  Он
признавал лишь то направление, в котором может двигаться насыщенная
конфигурация  и  неотступно  его  преследовал,  подавая  пример  другим
авангардным  творцам.  Суть  абстракции  Кандинского  состоит  в  поиске
универсального  синтеза  музыки  и  живописи,  рассматриваемого  как
параллели с философией и наукой. «Последовательность»,
1935 год Василий Кандинский родился в Москве в 1866 году. С раннего
детства  его  удивляло  разнообразие  цветов  в  природе,  и  он
постоянно  интересовался  искусством.  Несмотря  на  успехи  в
изучении  экономики  и  права  он  отказался  от  многообещающей
карьеры  в  области  социальных  наук,  чтобы  следовать
творческому призванию.
Выставка  Клода  Моне,  которую  посетил  молодой  художник,
стала  решающим  толчком,  вдохновившим  его  посвятить  себя
изучению  изобразительного  искусства.  Когда  он  поступил  в
художественную школу в Мюнхене, Кандинскому было уже 30
лет.  Даже  не  будучи  принятым  с  первого  раза,  он  продолжил
самостоятельное обучение. «Синий всадник»,
1903 год Два года Василий Васильевич провел в художественной школе, после чего последовал
период  странствий.  Художник  посетил  Нидерланды,  Францию,  Италию  и  Тунис.  В  то
время он создавал картины под сильным влиянием постимпрессионизма, оживляя свое
детство  в  России  в  творческих  ландшафтах,  имеющих  идеалистическое  значение  для
художника.  Он  поселился  в  городке  Мурнау,  возле  Мюнхена  и  продолжил
исследование  пейзажей,  наделяя  их  энергичными  линиями  и  смелыми,  жесткими
цветами.
Кандинский  размышлял  о  музыке,  пытаясь  передать  ее  абстрактные  черты  в  других
видах  искусства.  В  1911  году  в  Мюнхене  сформировалась  группа  художников
единомышленников  во  главе  с  Кандинским.  Они  назвались  «Синий  всадник»    «Der
Blaue Reiter». Среди участников оказались такие известные немецкие экспрессионисты,
как  Август  Маке  и  Франц  Марк.  Группа  опубликовала  альманах  с  собственными
взглядами  на  современное  искусство и  провела  две  выставки,  после  чего  распалась  в
начале Первой мировой войны в 1914 году. «Осень в Мурнау»,
1908 год Переход  к  использованию  основных  изобразительных  элементов
ознаменовал начало драматического периода в творчестве Кандинского и
стал  предвестником  появления  абстрактного  искусства.  Он  задумал
новый  стиль,  известный  в  настоящее  время  как  лирическая  абстракция.
Художник  через  рисование  и  черчение  имитировал  течение  и  глубину
музыкального  произведения,  окрашенность  отражала  тему  глубокого
созерцания.  В  1912  году  он  написал  и  опубликовал  основополагающее
исследование «О духовном в искусстве».
В  1914  году  Кандинскому  пришлось  вернуться  в  Россию,  но  он  не
переставал  экспериментировать.  Даже  участвовал  в  реструктуризации
российских художественных институций после революции. Но истинное
значение его гениального новаторства стало очевидно лишь в 1923 году
после того, как он вернулся в Германию и вступил в преподавательский
корпус «Баухауз», где подружился с другим творческим авангардистом
Паулем Клее. «Ахтырка. Красная церковь», 1908 год из
точек
состоящей
линий,
геометрических
Кандинский  работал  над  новой  изобразительной
и
формулой,
фигур,
комбинированных
представляющих  его  визуальные  и  интеллектуальные
исследования.  Лирическая  абстракция  сместилась  в
направлении  к  более  структурированной,  научной
композиции.
После  десяти  лет  плодотворной  работы  в  1933  году
нацистские
«Баухауз».
Кандинский  был  вынужден  переехать  во  Францию,  где
провел остаток своей жизни.
власти
закрыли  школу «Импровизация 10»,
1910 год за
великим
синтезом
Последние  одиннадцать  лет  русский  гений  посвятил
постоянной  погоне
своих
абстрактных  идей  и  визуальных  находок.  Он  вернулся  к
интенсивному цвету и лирике, еще раз подтверждая свои
оригинальные  взгляды  на  истинную  природу  живописи.
Великий  художник  принял  французское  гражданство  и
создал  ряд  известнейших  произведений  искусства  на
своей новой родине. Он умер в 1944 году в городе Нейи в
возрасте 77 лет. «Композиция IV», 1911 год и  Пита  Мондриана,
Новые  нацистские  власти  в  1937  году  провозгласили
работы  Василия  Кандинского,  как  и  произведения  его
современников  Марка  Шагала,  Пауля  Клее,  Франца
«дегенеративным
Марка
искусством»,  а  два  года  спустя  более  тысячи картин  и
тысячи  эскизов  были  публично  сожжены  в  атриуме
станции  в  Берлине.  Тем  не  менее,
пожарной
убедительная  сила  культовых  художественных  работ
Василия  Кандинского  не  померкла  под  историческими
тяготами  и  вышла  победителем  на  сцене  истории
искусства. «Композиция
VI», 1913 год «Москва», 1916 год «Синий», 1922 год «Черный и
фиолетовый»,
1923 год «На белом II», 1923 год «Композиция X», 1939 год

file_name: Презентация.Знаменитые картины Василия Кандинского..pptx

description:
«Последовательность»,
1935 год

description:
«Синий всадник»,
1903 год

description:
«Осень в Мурнау»,
1908 год

description: «Ахтырка. Красная церковь», 1908 год

description:
«Импровизация 10»,
1910 год

description: «Композиция IV», 1911 год

description:
«Композиция
VI», 1913 год

description: «Москва», 1916 год

description: «Синий», 1922 год

description:
«Черный и
фиолетовый»,
1923 год

description: «На белом II», 1923 год

description: «Композиция X», 1939 год

intro: Василий Кандинский - русский художник и теоретик искусства, оказавший глубокое влияние на развитие современного изобразительного искусства. Он был тем, кто освободил картину от ограничивающего представления и создал основу для эволюции абстракционизма. Его огромное влияние на мир искусства навсегда изменило способ восприятия живописи. Работы художника основывались на философских положениях, которые неуклонно прогрессировали в картинные образы.Суть абстракции Кандинского состоит в поиске универсального синтеза музыки и живописи, рассматриваемого как параллели с философией и наукой.

title: Курс лекций. История картин. Презентация.  Знаменитые картины Василия Кандинского.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Международные
       символы
       бедствия Размеры символов:
Размеры символов:
длина – не менее 6
 – не менее 6
длина
метров,
метров,
ширина – не менее
 – не менее
ширина
0,5 метра.
0,5 метра. Нужен врач –
Нужен врач –
есть раненые.
есть раненые. Нужны
Нужны
медикаменты.
медикаменты. Не имеем
Не имеем
возможности
возможности
передвижению
передвижению
к к
.. Нужны пища
Нужны пища
и вода.
и вода. Требуется
Требуется
оружие.
оружие. Нужны
Нужны
карта
карта
и компас.
и компас. Нужны
Нужны
сигнальные
сигнальные
средства и
средства и
радиостанция.
радиостанция. Укажите
Укажите
направление
направление
движения.
движения. Двигаемся
Двигаемся
  в  этом
в  этом
направлении.
направлении. Пытаемся
Пытаемся
взлететь.
взлететь. Судно
Судно
серьёзно
серьёзно
повреждено.
повреждено. Садитесь
Садитесь
здесь.
здесь. Требуется
Требуется
топливо
топливо
и масло.
и масло. Всё в
Всё в
порядке.
порядке. Нет.Нет. Да.Да. Не понял.
Не понял. Мы нашли
Мы нашли
всех людей.
всех людей. Нужен
Нужен
инженер.
инженер.

file_name: Международные символы бедствия.ppt

description:
Международные
       символы
       бедствия

description:
Нужны
Нужны
медикаменты.
медикаменты.

description:
Нужны пища
Нужны пища
и вода.
и вода.

description:
Требуется
Требуется
оружие.
оружие.

description:
Пытаемся
Пытаемся
взлететь.
взлететь.

description:
Садитесь
Садитесь
здесь.
здесь.

description:
Всё в
Всё в
порядке.
порядке.

description: Нет.Нет.

description: Да.Да.

description:
Не понял.
Не понял.

description:
Нужен
Нужен
инженер.
инженер.

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 6 класса "Международные символы бедствия" является наглядным материалом при проведении  урока по теме "Сигналы бедствия". Рассмотрены символы бедствия, используемые как отечественными, так и зарубежными спасателями. Материал дан в соответствии с учебным программным материалом.

title: Презентация "Международные символы бедствия"


extracted_text:
Орфоэпические нормы.
У глаголов прош.вр.
ударные:
1) первый слог, как
правило, во всех
формах, кроме ж.р.
(прибыл, прибыло,
У кр. прил. ударные:
1) первый слог во всех
формах, кроме ж.р.
(горек, горько, горьки;
близок, близко, близки;
весел, весело, веселы;
молод, молодо, молоды);
2) окончание в ж.р.
(горька, близка, весела,
голодна, молода).
У причастия ударное
окончание ж.р.
прибыли;
занял, заняло, заняли;
понял, поняло, поняли;
начал, начало, начали;
но: включит);
2) окончание, как
правило, в ж.р.
(прибыла, заняла, поняла,
начала, взяла, дала,
спала, но: послала,
клала).

file_name: орфоэпические нормы.ppt

intro: Презентация "Орфоэпические нормы" дает наглядно, в сжатой форме теоретический материал по теме. представлены правила произношения различных частей речи: причастий, прилагательных, глаголов. Ее можно использовать при изучении нового материала, повторении и на уроках контроля. есть возможность распечатки материалов для учащихся класса.

title: Презентация "Орфоэпические нормы".


extracted_text:
МАРАФОН
2 – 4 классы
МОУ «Бронцевская СОШ»
учитель математики
Тихонова Е. А.
                        2015 г. Сложение и вычитание в пределах 100
1 тур
1. К 3 десяткам прибавить 7 единиц.
2. К  4 десяткам  и 3  единицам прибавить 7 единиц.
3. Из 47 вычесть 40.
4. Уменьшаемое  80, вычитаемое 30,
найти разность.
5. Сколько вычесть из 17, чтобы получилось 8?
6. К 18 прибавить самое маленькое натуральное число.
7. Сколько прибавить к 7, чтобы
получилось 18?
8. Уменьшаемое 24, вычитаемое 5, назовите разность. 1 тур
9. К 30 прибавить 50.
10. Из скольких вычесть 11, чтобы получилось 21?
11. 48 единиц уменьшить на 2 десятка.
12. К 3 десяткам прибавить 4 десятка.
13. 1 слагаемое – 22, второе слагаемое – 9,
назовите сумму.
14. Уменьшаемое  - неизвестно,
вычитаемое – 7, разность – 9.Назовите
уменьшаемое.
15. 4 десятка 6 единиц увеличить на 4 единицы. 2 тур
Геометрические фигуры
1. Как называется линия, имеющая
начало, но не имеющая конца?
2. Назовите многоугольник с
наименьшим количеством углов.
3. Как называется фигура, не имеющая углов?
4. Сколько прямых углов у
прямоугольного треугольника?
5. Как называется треугольник с двумя
одинаковыми сторонами? 2 тур
6. Дайте иное определение ломаной
замкнутой линии из 3 звеньев.
7. Как называется прямоугольник с 4
равными сторонами?
8. Что находится сложением всех длин
сторон многоугольника? 3 тур
Компоненты действий
1. Как называется первый компонент при сложении?
2. Что найдём, если из вычитаемого вычесть разность?
3. Как называется второй компонент при вычитании?
4. Самое большое число при вычитании.
5.  Что найдём, если к разности прибавить вычитаемое? Общие вопросы на сообразительность
4 - 5 тур
2. Сколько ушей у 6 мышей?
1. Вероника спросила своего брата
«Если сейчас я старше тебя на 4 года,
то на сколько лет я буду старше тебя
через 5 лет?»
3. Иру спросили: «Сколько учеников у
вас в классе?» Ира ответила «Это число
меньше 26, но больше 23 и является
чётным». Сколько учеников в классе у
4. Крышка стола имеет 4 угла. Один из
Иры?
них отпилили. Сколько углов стало у
крышки?
5.В колесе 10 спиц. Сколько промежутков
между спицами? Ребусы В глубину веков...
В древние времена не
существовало единой для всех
стран системы счета.
Еще каких-то пятьсот лет назад
единого счёта  не было даже в
просвещенной Европе, не говоря
уже о какой-нибудь Африке или
Америке. Но, тем не менее, люди
все равно числа  как-то
записывали. У каждого народа
была своя собственная или
позаимствованная у соседа
система записи чисел. Одни Позднее человек научился
использовать символы для разных
единиц счета. Он рисовал черточку
или другую отметку для любого
предмета, который он считал, но у
него по-прежнему не было слов, чтобы
обозначить цифры. Еще позднее
человек начал считать с помощью
пальцев на руке.
Система счета, которую мы используем
сегодня, была изобретена в Индии
тысячу лет назад. Арабские купцы
распространили ее по всей Европе к
900 году. В этой системе
использовались цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9 и 0. Это десятичная система, Славянская
кириллическая
десятеричная алфавитная
нумерация Древнекитайская
система счисления
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0O
10
100
1 000
10 000 Система счисления
 индейцев Майя Римская
нумерация
I
V
X
L
C
D
M
1
5
10
50
100
500
1 000 Новая или арабская
нумерация

file_name: марафон 2-4 класс..pptx

description: Ребусы

description:
Система счисления
 индейцев Майя

description:
Новая или арабская
нумерация

intro:
Подготовка: красочные карточки в виде геометрических фигур с именами всех учащихся – 25 штук; большие буквы «Математический марафон»; карточки с вопросами: 15 штук для 1 тура, 8 штук для 2 тура, 5 штук для 3 тура, 3 штуки для 4 тура, 2 штуки для 5 тура.
Правила проведения игры: в данной игре участвуют все учащиеся. Учитель приглашает двух учеников, выбрав их при помощи именных карточек, и задаёт им вопрос. В следующий тур выходит тот, кто ответил быстрее и правильно.
Например: в классе 25 человек, значит, в  первом туре участвуют все 25 человек, во второй тур выходят 12 – 13 человек, в четвёртый – 6 – 7 человек и т.д. Кто ответил в паре верно, занимает место для продолжающих соревнование, а кто проиграл, пополняет зрительские места.

title: Интеллектуальный марафон