extracted_text:
«Планета  есть  колыбель  разума,  но  нельзя  вечно
жить  в  колыбели…  Человечество  не  останется  вечно
на  Земле,  но  в  погоне  за  светом  и  пространством
сначала  робко  проникнет  за  пределы  атмосферы,  а
затем завоюет себе все околосолнечное пространство».
К. Э. Циолковский Первые шаги
Первые шаги
Собачий космос
Собачий космос
Первый космонавт Земли
Первый космонавт Земли Начало проникновения человека в космос было положено

Начало проникновения человека в космос было положено  4 октября
4 октября
.  В  этот  памятный  день  вышел  на  орбиту  запущенный  в  СССР
СССР
1957  года.  В  этот  памятный  день  вышел  на  орбиту  запущенный  в
1957  года
первый в истории человечества искусственный спутник Земли. Он весил
первый в истории человечества искусственный спутник Земли. Он весил
86,386,3  кг.  Прорвавшись  сквозь  земную  атмосферу,  первая  космическая
  кг.  Прорвавшись  сквозь  земную  атмосферу,  первая  космическая
ласточка  вынесла  в  околоземное  пространство  научные  приборы  и
ласточка  вынесла  в  околоземное  пространство  научные  приборы  и
радиопередатчики.  Они  передали  на  Землю  первую  научную
радиопередатчики.  Они  передали  на  Землю  первую  научную
информацию о космическом пространстве, окружающем Землю. Первый
информацию о космическом пространстве, окружающем Землю. Первый
спутник  начал  обращаться  вокруг  Земли  по  эллиптической  орбите.
спутник  начал  обращаться  вокруг  Земли  по  эллиптической  орбите.
Крайние точки ее подъема  наибольшая (апогей
) и наименьшая (перигей
перигей) )
Крайние точки ее подъема  наибольшая (
 и 228228 км. Наклон  плоскости
 км. Наклон  плоскости
 располагались соответственно на высоте 947947 и
 располагались соответственно на высоте
орбиты к экватору составлял 650650. Свой первый оборот спутник совершил
. Свой первый оборот спутник совершил
орбиты к экватору составлял
за за 1 час 36,2 минуты

1 час 36,2 минуты и делал за сутки немногим менее
апогей) и наименьшая (
 и делал за сутки немногим менее 15 оборотов
15 оборотов..
Основоположник
Основоположник
практической
практической
космонавтики и
космонавтики и
создатель спутника
создатель спутника
С. П. Королёв
С. П. Королёв Сравнительно  низкое  расположение  перигея  орбиты  вызвало
Сравнительно  низкое  расположение  перигея  орбиты  вызвало
торможение  спутника  в  разряженный  слоях  земной  атмосферы  и
торможение  спутника  в  разряженный  слоях  земной  атмосферы  и
сокращало  его  период  обращения  на  2,94  секунды  в  сутки.  Такое
сокращало  его  период  обращения  на  2,94  секунды  в  сутки.  Такое
незначительное сокращение времени обращения говорило о том, что
незначительное сокращение времени обращения говорило о том, что
спутник  снижался  очень  медленно,  причем  с  начала  уменьшался
спутник  снижался  очень  медленно,  причем  с  начала  уменьшался
апогей, а сама орбита постепенно приближалась к круговой.
апогей, а сама орбита постепенно приближалась к круговой.
      Через 20 дней космический первенец умолк  иссякли батареи его
Через 20 дней космический первенец умолк  иссякли батареи его

передатчиков. Раскаляемый Солнцем и замерзающий в земной тени,
передатчиков. Раскаляемый Солнцем и замерзающий в земной тени,
он  безмолвно  кружился  над  пославшей  его  планетой,  отражая
он  безмолвно  кружился  над  пославшей  его  планетой,  отражая
солнечные лучи и импульсы радиолокаторов. Постепенно опускаясь,
солнечные лучи и импульсы радиолокаторов. Постепенно опускаясь,
он  просуществовал  еще  около  двух  с  половиной  месяцев  и  сгорел  в
он  просуществовал  еще  около  двух  с  половиной  месяцев  и  сгорел  в
нижних, более плотных слоях атмосферы.
нижних, более плотных слоях атмосферы. подготовкой
подготовкой
Эта  маленькая  дворняга  полетела  в  космос  ровно  50  лет  назад
3 ноября на севере Москвы появился новый монумент. У станции метро
 на севере Москвы появился новый монумент. У станции метро
     3 ноября

Лайке    одной  из  первых
    одной  из  первых
"Динамо"  открылся  трехметровый  памятник  Лайке
"Динамо"  открылся  трехметровый  памятник
собак,  полетевших  в  космос.  С  такой  инициативой  выступил  институт,
собак,  полетевших  в  космос.  С  такой  инициативой  выступил  институт,
который
космического
который
космического
эксперимента.
эксперимента.
50  лет  назад  и  стала
        Эта  маленькая  дворняга  полетела  в  космос  ровно
  и  стала

первым  живым  существом,  вышедшим  на  орбиту  Земли.  Небольшая
первым  живым  существом,  вышедшим  на  орбиту  Земли.  Небольшая
памятная  доска  и  давно  снятые  с  производства  папиросы  "Лайка"    вот  и
памятная  доска  и  давно  снятые  с  производства  папиросы  "Лайка"    вот  и
все, что осталось от первого четвероногого космонавта. Домой собака так и
все, что осталось от первого четвероногого космонавта. Домой собака так и
не вернулась.
не вернулась.
        Да  и  не  должна  была    в  летательном  аппарате  не  был  предусмотрен
Да  и  не  должна  была    в  летательном  аппарате  не  был  предусмотрен

возвращаемый модуль. Фактически собаку отправили на верную смерть.
возвращаемый модуль. Фактически собаку отправили на верную смерть.
    Говорят, что Юрий Гагарин уже после своего полёта на какомто банкете
Говорят, что Юрий Гагарин уже после своего полёта на какомто банкете

произнес фразу, которая стала печатной только в наше время. "До сих пор
До сих пор
произнес фразу, которая стала печатной только в наше время. "
не пойму,  сказал он,
не пойму
        Произнесенное  сочли  за  шутку,  но,  как  известно,  в  каждой  шутке  есть
Произнесенное  сочли  за  шутку,  но,  как  известно,  в  каждой  шутке  есть

доля правды. Именно собаки прокладывали Гагарину дорогу в космос. Они
доля правды. Именно собаки прокладывали Гагарину дорогу в космос. Они
гавкали  на  человечество  с  высоты  и  замирали  от  шока.  В  нашей  памяти
гавкали  на  человечество  с  высоты  и  замирали  от  шока.  В  нашей  памяти
сохранилось
космосом.
сохранилось
космосом.
,  сказал он,  кто я: "первый человек" или "последняя собака«
кто я: "первый человек" или "последняя собака«..
имен,
имен,
связанных
связанных
немного
немного
собачьих
собачьих
полвека
полвека
назад
назад
занимался
занимался
с
с 20 августа было объявлено, что “совершил мягкую посадку спускаемый
 было объявлено, что “совершил мягкую посадку спускаемый
    20 августа
Белка и Стрелка”. ”.
аппарат и на землю благополучно возвратились собаки Белка и Стрелка
аппарат и на землю благополучно возвратились собаки
21  серая  и  19  белых  мышей.  Белка  и
.  Белка  и
Но  не  только  они  слетали,  еще  и    21  серая  и  19  белых  мышей
Но  не  только  они  слетали,  еще  и
Стрелка  были  уже  настоящими  космонавтами.  К  тому  времени
Стрелка  были  уже  настоящими  космонавтами.  К  тому  времени
отработали методику тренировок биокосмонавтов
тренировок биокосмонавтов..
отработали методику
        “...Собаки  прошли  все  виды  испытаний.  Они  могут  длительно
...Собаки  прошли  все  виды  испытаний.  Они  могут  длительно
        “
находиться  в  кабине  без  движения,  могут  переносить  большие
находиться  в  кабине  без  движения,  могут  переносить  большие
перегрузки,  вибрации.  Животные  не  пугаются  слухов,  умеют  сидеть  в
перегрузки,  вибрации.  Животные  не  пугаются  слухов,  умеют  сидеть  в
своем  экспериментальном  снаряжении,  давая  возможность  записывать
своем  экспериментальном  снаряжении,  давая  возможность  записывать
биотоки сердца, мышц, мозга, артериальное давление, характер дыхания
биотоки сердца, мышц, мозга, артериальное давление, характер дыхания
и т. д.”.
и т. д.”.
          Через  несколько  дней  телевидение  показало  кадры  полета  Белки  и
Через  несколько  дней  телевидение  показало  кадры  полета  Белки  и

Стрелки. Было хорошо видно, как они кувыркались в невесомости. И если
Стрелки. Было хорошо видно, как они кувыркались в невесомости. И если
Стрелка  относилась  ко  всему  настороженно,  то  Белка  радостно
Стрелка  относилась  ко  всему  настороженно,  то  Белка  радостно
“бесилась” и даже лаяла. Медики жалели, что не догадались установить в
“бесилась” и даже лаяла. Медики жалели, что не догадались установить в
кабине  микрофон.  Репортаж  получился  бы  отменный.  Белка  и  Стрелка
кабине  микрофон.  Репортаж  получился  бы  отменный.  Белка  и  Стрелка
стали  всеобщими  любимцами.  Их  возили  по  детским  садам,  школам,
стали  всеобщими  любимцами.  Их  возили  по  детским  садам,  школам,
детским  домам.  Журналистам  на  прессконференциях  давали
детским  домам.  Журналистам  на  прессконференциях  давали
возможность  собачек  потрогать,  но  предупреждали:  как  бы  ненароком
возможность  собачек  потрогать,  но  предупреждали:  как  бы  ненароком
не цапнули.
не цапнули. «Он  открыл  людям  Земли  дорогу  в  неизвестный  мир.  Но
«Он  открыл  людям  Земли  дорогу  в  неизвестный  мир.  Но
только ли это?
только ли это?
Думается,  Гагарин  сделал  нечто  большее  –  он  дал  людям
Думается,  Гагарин  сделал  нечто  большее  –  он  дал  людям
веру  в  их  собственные  силы,  в  их  возможности,  дал  силу
веру  в  их  собственные  силы,  в  их  возможности,  дал  силу
идти увереннее, смелее...»
идти увереннее, смелее...»
С.П. КОРОЛЕВ
С.П. КОРОЛЕВ Юрий Гагарин родился  9 марта 1934 года
9 марта 1934 года в селе
    Юрий Гагарин родился
 в селе

Клушино  Гжатского  района  Смоленской  области.
  Гжатского  района  Смоленской  области.
Клушино
Родители    потомственные  смоленские  крестьяне,
Родители    потомственные  смоленские  крестьяне,
колхозники.
колхозники.
       В 1941 году
В 1941 году начал учиться в средней школе села
 начал учиться в средней школе села
Клушино,  но  учебу  прервала  война.  После
Клушино,  но  учебу  прервала  война.  После
окончания  войны  семья  Гагариных  переехала  в
окончания  войны  семья  Гагариных  переехала  в
Гжатск,  где  Юрий  продолжал  учиться  в  средней
Гжатск,  где  Юрий  продолжал  учиться  в  средней
школе.
школе.
  с  отличием  окончил  ремесленное  училище
городе  Люберцы
городе
Люберцы,  получив
,  получив
В  1951  году  с  отличием  окончил
ремесленное  училище  в
  в
        В  1951  году

специальность
подмосковном
подмосковном
специальность
формовщикалитейщика,  и  одновременно  школу  рабочей
формовщикалитейщика,  и  одновременно  школу  рабочей
молодежи.  В  том  же  году  продолжил  учебу  в  Саратовском
Саратовском
молодежи.  В  том  же  году  продолжил  учебу  в
индустриальном техникуме, который окончил
индустриальном техникуме
аэроклуб и навсегда
    Будучи студентом техникума, поступил в
 и навсегда

связал  свою  жизнь  с  авиацией.  Слова  летчикаинструктора
связал  свою  жизнь  с  авиацией.  Слова  летчикаинструктора
Дмитрия  Мартынова  о  том,  что  Юрий  Гагарин  будет
Дмитрия  Мартынова  о  том,  что  Юрий  Гагарин  будет
замечательным  летчиком,  стали  решающими  в  его  судьбе.  В
замечательным  летчиком,  стали  решающими  в  его  судьбе.  В
аэроклубе Юрий Гагарин совершил свой первый полет.
аэроклубе Юрий Гагарин совершил свой первый полет.
Будучи студентом техникума, поступил в аэроклуб
, который окончил в 1955 году
в 1955 году. . Валентиной  (в  девичестве Горячевой).

     В 1955 году
В 1955 году закончившего с отличием техникум Юрия Гагарина
 закончившего с отличием техникум Юрия Гагарина

призвали в армию, где он стал курсантом 1го Чкаловского военно
1го Чкаловского военно
призвали в армию, где он стал курсантом
авиационного  училища  летчиков.  Вскоре  познакомился  со  своей
.  Вскоре  познакомился  со  своей
авиационного  училища  летчиков
будущей женой  Валентиной
  (в  девичестве Горячевой).  В  1957  году
В  1957  году
будущей женой
окончил училище по 1му разряду.
окончил училище по 1му разряду.

     После окончания училища каждый отличник имел право выбора
После окончания училища каждый отличник имел право выбора
места службы. Юрий выбрал не самый легкий путь. Он отправился
места службы. Юрий выбрал не самый легкий путь. Он отправился
служить  в  Заполярье  в  истребительном  авиационном  полку
истребительном  авиационном  полку
служить  в  Заполярье  в
Северного  флота.  Валентина  приехала  к  нему  после  окончания
.  Валентина  приехала  к  нему  после  окончания
Северного  флота
медицинского училища. В апреле 1959
В апреле 1959 года там родилась их первая
 года там родилась их первая
медицинского училища.
дочь Леночка
дочь

В 1957 году после запуска первого  спутника Гагарин стал мечтать
    В 1957 году
 после запуска первого  спутника Гагарин стал мечтать

о  космосе.  В  армии  он  подал  рапорт  с  просьбой  зачислить  его  в
о  космосе.  В  армии  он  подал  рапорт  с  просьбой  зачислить  его  в
в 1960 был направлен в Москву.
группу кандидатов в космонавты и в 1960
 был направлен в Москву.
группу кандидатов в космонавты и
Начались  многочисленные  тренировки.  Юра  тренировался  с
Начались  многочисленные  тренировки.  Юра  тренировался  с
В.Быковским.  Г.Нелюбовым,  А.Николаевым,  П.Поповичем  и
В.Быковским.  Г.Нелюбовым,  А.Николаевым,  П.Поповичем  и
Г.Титовым
Г.Титовым
Леночка.  . Наступил день 12 апреля 1961 года. Из сообщения ТАСС: «12 апреля 1961
года  в  Советском  Союзе  выведен  на  орбиту  вокруг  Земли  первый  в  мире
космический  корабльспутник  «Восток»  с  человеком  на  борту.  Пилотом
космонавтом космического корабляспутника «Восток» является гражданин
Союза Советских Социалистических Республик летчик майор Гагарин Юрий
Алексеевич.
      Старт  космической  многоступенчатой  ракеты  прошел  успешно,  и  после
набора  первой  космической  скорости  и  отделения  от  последней  ступени
ракетыносителя корабльспутник начал свободный полет по орбите вокруг
Земли...  С
и
поддерживается двухсторонняя радиосвязь...
   С помощью радиотелеметрической и телевизионной систем производится
наблюдение за состоянием космонавта в полете...
После успешного проведения намеченных исследований и выполнения
программы полета 12 апреля 1961 года в 10 часов 55 минут московского
времени советский корабль «Восток» совершил благополучную посадку в
заданном районе Советского Союза».
   Всего 108 минут продолжался первый полет, но этим минутам суждено
было стать звездными.
космонавтом
установлена
товарищем
Гагариным

file_name: Презентация о достижениях в освоении космического пространства.ppt

intro:
Россия - родина космонавтики. В ней родились первые идеи освоения космоса, были осуществлены первые важнейшие шаги в покорении космического пространства, здесь родились достойные сыны своего Отечества, люди, чьи имена прославили нашу страну во всем мире. Для новых поколений 12 апреля 1961 года — далекая история, но мы должны обращать их внимание на события, ставшие золотыми страницами истории человечества, на имена  людей, с которыми связан величайший подвиг — прорыв в космос. В процессе мероприятия ребята узнают много нового об освоение космоса, о первом космонавте, знакомятся с астрономическими терминами. Беседа расширяет кругозор, заставляет иначе взглянуть на обычные явления в окружающем нас мире.
Целями мероприятия о космонавтике  являются:
• Познакомить учащихся с историей освоения космоса и с первым  космонавтом, расширить кругозор путём популяризации литературы о достижениях в области космонавтики.
• Прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики.
• Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.Используется для беседы с учащимися о важности научных исследований для космических открытий.

title: Презентация к проведению классного часа "День космонавтики"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Геометрия является одним из центральных разделов школьной
Геометрия является одним из центральных разделов школьной
математики. Но по ряду причин иногда изучение именно этого раздела
математики. Но по ряду причин иногда изучение именно этого раздела
вызывает у учащихся затруднения.
вызывает у учащихся затруднения.
 Геометрия – наиболее уязвимое звено школьной математики.
 Геометрия – наиболее уязвимое звено школьной математики.
Задания частей В и С единого государственного экзамена содержат
Задания частей единого государственного экзамена содержат задания
задания по геометрии, в том числе и из планиметрии. Итоги предыдущих лет
по геометрии, в том числе и из планиметрии. Итоги предыдущих лет
показали, что учащиеся с данными заданиями справлялись хуже, а иногда
показали, что учащиеся с данными заданиями справлялись хуже, а иногда
даже не выполняли их, что связано с малым опытом решения
даже не выполняли их, что связано с малым опытом решения
геометрических задач. Одно из назначений данной презентации восполнить
геометрических задач. Одно из назначений данной презентации восполнить
этот пробел.
этот пробел.
Все задачи взяты из открытого банка задач:   http://mathege.ru/
Все задачи взяты из открытого банка задач:   http://mathege.ru/ содержание
• треугольник
• параллелограмм
• прямоугольник, ромб, квадрат
• трапеция
• вписанная окружность и описанная ок
ружность
• площади Задача:
Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 26.
Один из его катетов равен 10. Найдите другой катет.
Решение:
• ∆ ABС – прямоугольный.
• АВ = 26;  ВС =10.
   по теореме Пифагора:

содержание
Ответ: 24 В треугольнике ABC   АС = ВС , угол C равен 120˚ , АВ = 2√3 .
Найдите AC.
Решение:
• ∆ ABС – равнобедренный
• проведем СН,
СН – медиана, биссектриса, высота.
• АН = ВН = 2√3 : 2 = √3;
 ےAСН = ےBСН = 120˚ : 2 = 60˚
   ∆ ABН – прямоугольный.
Н
содержание
• Ответ: 2 Задача:
Окружность, вписанная в равнобедренный треугольник, делит в точке
касания одну из боковых сторон на два отрезка, длины которых равны 5
и 3, считая от вершины, противолежащей основанию.
Найдите периметр треугольника.  Решение:
Е
К
М
содержание
• ∆ ABD   равнобедренный
       АС = СВ = СК + КВ = 5 + 3 = 8.
•
 касательные, проведенные из общей
точки, расположенной вне
окружности равны.
      ВК =ВМ = 3;  АЕ = АМ = 3.

•
• РАВС = АС +ВС + АВ = 8 + 8 + 6 = 22
 AB = АМ + ВМ = 3 + 3 = 6.
• Ответ: 22 Задача:
Две стороны параллелограмма относятся как  3 : 4, а
периметр его равен 70. Найдите большую сторону
параллелограмма.
Решение:
•
  в параллелограмме
противоположные стороны равны
АD = BC; AB = DC.
• AD : AB = 3 : 4 и BC : DC = 3 : 4.
• Р = 20.
•
 AB = DC = 70 : (3+4+3+4)* 4=
=70:14*4 = 5*4 =20.
• Ответ: 20.
содержание Задача:
Биссектриса тупого угла параллелограмма делит противоположную
сторону в отношении 4 : 3, считая от вершины острого угла. Найдите
большую сторону параллелограмма, если его периметр равен 88.
Решение:
•
•
  по условию АК : ВК = 4 : 3.
  биссектриса параллелограмма
отсекает равнобедренный
треугольник.
   АВК – равнобедренный;
•
        AD = AK.
• AD : АВ = 4 :7.
• РABCD = 88.
• АВ =  DC = 88 : (4+7+4+7)*7 =
     = 88 : 22*7 = 4*7 = 28
Ответ: 28
К
содержание Задача:
Периметр параллелограмма равен 46. Одна сторона
параллелограмма на 3 больше другой.
Найдите меньшую сторону параллелограмма.
Решение:
•
  в параллелограмме
противоположные стороны равны
АD = BC; AB = DC.
• РABCD = 46.  AD + DC = 46 :  2 = 23.
• AD = (23 – 3) : 2 = 10
• Ответ: 10
содержание Задача:
Точка пересечения биссектрис двух углов параллелограмма,
прилежащих к одной стороне, принадлежит противоположной
стороне. Меньшая сторона параллелограмма равна 5.
 Найдите его большую сторону.
Решение:
• биссектриса параллелограмма
отсекает равнобедренный
треугольник.
   АВЕ – равнобедренный;
•
        АВ =АЕ =5.
        СDE –равнобедренный
         CD = DE = 5
•
 AD = AE = DE = 5 + 5 = 10.
Ответ: 10
содержание Задача:
Середины последовательных сторон прямоугольника, диагональ
которого равна 5, соединены отрезками.
Найдите периметр образовавшегося четырехугольника.
 HG – средняя линия треугольника ADC;
Решение:
•
       HG = 5 : 2 = 2,5.
      EF – средняя линия треугольника ABC;
       EF = 5 : 2 = 2,5.
      GF– средняя линия треугольника BDC;
      GF = 5 : 2 = 2,5.
      HE – средняя линия треугольника ADB;
      HE = 5 : 2 = 2,5.
• PHGFE = 4*2,5 = 10
Ответ:10
содержание Задача:
Точка пересечения биссектрис двух углов параллелограмма,
прилежащих к одной стороне, принадлежит противоположной
стороне. Меньшая сторона параллелограмма равна 5.
 Найдите его большую сторону.
Решение:
• биссектриса параллелограмма
отсекает равнобедренный
треугольник.
   АВЕ – равнобедренный;
•
        АВ =АЕ =5.
        СDE –равнобедренный
         CD = DE = 5
•
 AD = AE = DE = 5 + 5 = 10.
Ответ: 10
содержание Задача:
Найдите диагональ прямоугольника, если его периметр равен 28,
а периметр одного из треугольников, на которые диагональ
разделила прямоугольник, равен 24
Решение:
•
у прямоугольника
противоположные стороны равны
АD = BC; AB = DC.
• РABCD = 28;
     AD + DC = 28 : 2 = 14.
• PABC =24.
     AD + DC + AC = 24.
• AC = PABC – (AD + DC) = 24 14 =10.
• Ответ: 10
содержание Задача:
Меньшая сторона прямоугольника равна 6, диагонали
пересекаются под углом 60 градусов.
Найдите диагонали прямоугольника.
Решение:
• диагонали прямоугольника равны и
точкой пересечения делятся
пополам.
     AC = BD, поэтому
     AO = OC = DO = OB.
• ∆АОD – равнобедренный,
      где ےАОD = 60˚ значит
     ∆ АОD – равносторонний
     АD =AO = OD = 6.
• AC = AO +OC = 6 + 6 += 12
• Ответ: 12.
содержание .
Задача:
В прямоугольнике диагональ делит угол в отношении  1 : 2,
меньшая его сторона равна 6. Найдите диагональ данного
прямоугольника
Решение:
• ∆ ABD – прямоугольный.
 ےBAС + ےAСD = 90˚.
ے BAС : ےAСD = 2 : 1.
ے BAС = 90˚ :3 = 30˚
• катет, лежащий против угла в 30˚
равен половине гипотенузы.
  ВС = АС : 2. АС = 2* ВС = 2*6 =12.
Ответ: 12.
содержание Задача:
Найдите меньшую диагональ ромба, стороны которого
равны 2, а острый угол равен 60˚.
Решение:
• ABCD – ромб,
     значит AB = BC = CD =AD.
• ∆ ABD – равнобедренный,
      где ےBAD = 60˚ значит
     ∆ АBD – равносторонний.
     AD =AB = BD = 2
• Ответ: 2
содержание Задача: Найдите высоту ромба, сторона которого равна √3
, а острый угол равен 60˚.
содержание Задача:
Найдите среднюю линию трапеции, если ее основания
равны 30 и 16.
Решение:
•
средняя линия трапеции равна
половине суммы её оснований.
    ЕF = (AB + DC) : 2.
    ЕF = (30 + 16) : 2 = 46 : 2 = 23.

• Ответ: 23
содержание Задача:
Средняя линия трапеции равна 28, а меньшее основание
равно 18. Найдите большее основание трапеции.
Решение:
•
средняя линия трапеции
равна половине суммы её
оснований.
    ЕF = (AB + DC) : 2.
    тогда   AB + DC = 2*EF
     AB = 2*EF – DC
      AB = 2*28 – 18 = 56 – 18 =38

• Ответ: 38
содержание Задача:
Основания трапеции равны 4 и 10. Найдите больший из отрезков,
на которые делит среднюю линию этой трапеции одна из ее
диагоналей.
Решение:
•
 средняя линия  трапеции
параллельна основаниям
       EF װ DC; EF װ AB.
•
  AE = DE, значит по теореме
Фалеса
        DM = BM.
•
       ME = AB : 2 = 10 :2 = 5.
 ME – средняя линия ∆ ABD.
• Ответ: 5
M
содержание Задача:
Около окружности, радиус которой равен √8, описан
квадрат. Найдите радиус окружности, описанной около
этого квадрата.
О
М
содержание Задача:
Боковые стороны трапеции, описанной около
окружности, равны 3 и 5. Найдите среднюю линию
трапеции.
Решение:
•
  АDCB – описанная  около
окружности, поэтому
      DC + AB = AD + CD.
       DC + AB = 3 + 5 =8.
       MN – средняя линия
трапеции.
• Средняя линия трапеции равна
половине суммы оснований.
      MN = (DC + AB) : 2 = 8 : 2 = 4
    Ответ: 4
содержание Задача:
Около окружности описана трапеция, периметр которой
равен 40.    Найдите ее среднюю линию.
Решение:
• АDCB – описанная  около
окружности, поэтому
      DC + AB = AD + CD.
• Р ABCD = 40.
      DC + AB = AD + CD = 40 : 2 = 20
      MN – средняя линия трапеции.
• Средняя линия трапеции равна
половине суммы оснований.
 MN = (DC + AB) : 2 = 20 : 2 = 10
•
содержание
• Ответ: 10 Задача:
В четырехугольник ABCD вписана окружность,
АВ =10 , СD = 16 .   Найдите периметр
четырехугольника.
Решение:
• в описанном около окружности
четырехугольнике суммы
противоположных сторон
равны.
    АD + BC = AB + DC.
• АD + BC = AB + DC = 10 + 16.
• Р = (AB + DC) *2 = 16*2 = 32

• Ответ: 32
содержание Задача:
Периметр четырехугольника, описанного около
окружности, равен 24, две его стороны равны 5 и 6.
 Найдите большую из оставшихся сторон.
Решение:
•
в описанном около окружности
четырехугольнике суммы
противоположных сторон равны.
    АD + BC = AB + DC.
• РABCD =24.
      АD + BC = AB + DC = 24 : 2 = 12.
      5 + 6 = 11 значит заданы длины
соседних  сторон.
• Пусть АВ = 5 и ВС = 6,
      тогда АD =12 – BС = 12 – 6  =6.
                DC = 12 – АВ = 12 – 5 = 7..
• Ответ: 7
содержание Задача:
Основания равнобедренной трапеции равны 7 и 13, а ее
площадь равна 40. Найдите боковую сторону трапеции.
Н
Е
содержание Задача:
 Площадь параллелограмма АВСD равна 60. Точка Е – середина
стороны ВС. Найдите площадь треугольника DЕС.
К
Е
Е
•
Решение:
• Е –середина ВС.
• проведем через точку Е
прямую ЕК, параллельную
сторонам АВ и DС.
 площадь ∆ DСЕ составляет
четвертую часть площади
параллелограмма АВСD.
• SDEC = SABCD : 4 = 60 : 4 = 15.
•
• Ответ: 15

содержание Задача:
Площадь треугольника АВС равна 12. КМ – средняя линия
 треугольника АВС.    Найдите площадь трапеции СВКМ.
А
М
К
С
В
содержание Задача:
У треугольника со сторонами 9 и 6 проведены высоты к этим
сторонам. Высота, проведенная к первой стороне, равна 4.
 Чему равна высота, проведенная ко второй стороне?
H
F
содержание

file_name: планиметрия на егэ.ppt

intro:
Задания частей единого государственного экзамена содержат задания по геометрии, в том числе и из планиметрии. Итоги предыдущих лет показали, что учащиеся с данными заданиями справлялись хуже, а иногда даже не выполняли их, что связано с малым опытом решения геометрических задач. Одно из назначений данной презентации восполнить этот пробел.
Все задачи взяты из открытого банка задач.

математика

group: Дисциплины

title: Планиметрия в ЕГЭ.


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Труд людей в природе осенью».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Труд людей в природе осенью).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Труд людей в природе осенью» (для детей с ТМНР).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

  «Что мы видим за окном осенью».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Что мы видем за окном осенью).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Что мы видим за окном осенью» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

    «Что мы видим за окном зимой».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Что мы видим за окном зимой).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Что мы видим за окном зимой» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Русский
Зрительный
язык
2класс
диктант Чудо. Однажды зимой
Лида кормила
кроликов. Под
снегом она нашла
мерзлого мышонка. Мышонок был
малень-кий,
розовый. Мороз
превратил малютку
в льдинку. Девочка в кулаке
по-
несла  показать
наход-ку маме. Вдруг мышонок
ше-
вельнулся.Еще
толчок, еще. Лида испугалась.
Она
поняла:мышонок
ожил. Чудо. Чудо .
  Однажды зимой Лида кормила
кроликов. Под снегом  она  нашла
мерзлого мышонка.
  Мышонок был маленький,
розовый. Мороз превратил
малютку в льдинку.
  Девочка в кулаке принесла
показать находку маме.
Вдруг мышонок шевельнулся.
Еще толчок, еще. Лида
испугалась. Она поняла: мышонок
ожил.

file_name: зрит диктант.ppt

description:
Русский
Зрительный
язык
2класс
диктант

description: Чудо.

description: Чудо.

intro:
Цель: развивать точность зрительного восприятия, тренировка внимания, активизация мышления, осознанно правильное запоминание.
Текст для диктанта пишется на доске заранее. По усмотрению учителя берутся 1-3 предложения. Для лучшего восприятия текста учащимися каждое предложение пишется с новой строки. Походу работы запись закрывается, но не стирается, так как она потребуется учащимся для анализа и самоконтроля.

title: Презентация "Зрительный диктант"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

  «Что мы видим за окном весной».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Что мы видим за окном весной).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Что мы видим за окном весной» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

  «Что мы видим за окном летом».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Что мы видим за окном летом).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Что мы видим за окном летом» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
ПРОПОРЦИОНАЛЬН
ЫЕ ОТРЕЗКИ В
ПРЯМОУГОЛЬНОМ
ТРЕУГОЛЬНИКЕ
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Решение задач
• 1 задача:     В АВС (С=900),
СН – высота, А = 300, АВ = 88.
Найдите ВН. Решение задач
2 задача. В АВС (С=900), А
= 300,    АВ =           . Найдите
высоту СН.
24
3

file_name: пропорциональные отрезки а прямоуг треуг.pptx

intro: Презентация урока геометрии «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» (8 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия 7-8». Разработка является электронным пособием.  Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку геометрии "Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике" (8 класс)


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняяшкола №3 городской округ  г. Выксы Нижегородской областиИСКУССТВО ДИРИЖИРОВАНИЯ, КАК ВЫСШАЯ ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВАГуманитарное отделение   Секция искусствоведческаяРаботу выполнила: Ученица 6 класса Чайковская Станислава Игоревна Научный руководитель:Учитель МБОУ СШ №3 Королева Светлана ВасильевнаНижегородская областьг.Выкса2017 Объектом исследования : музыкальное искусство Предмет исследования:  профессия дирижераГипотеза : если развивать в себе дирижерские  качества, то можно приобрести авторитет лидера в любом коллективе Цель: изучение лидерской роли дирижера в оркестреЗадачи :найти и изучить литературу по данной теме;развивать познавательный  интерес  к музыкальному искусству; провести  анкетирование и опрос;  использовать информацию в практической деятельности;сделать выводы.  Методы исследованиянаблюдениеанализзсравнениепрактическийобобщение  Глава 1. Когда бы все так чувствовали силу гармонииВладимир Спиваков – дирижер симфонического оркестра « Виртуозы Москвы» « Композитор, - раскрывает сокровеннейшее  существо мира и высказывает глубокую мудрость на языке, которого его разум не понимает, а дирижер выступает, как творец музыки »  А. ШопенгауэрФ. Ницше  « Музыка младшая сестра живописи, ибо родившись музыка в тот же миг умирает, в то время как живопись будет жить еще многие века »                               Леонардо да Винчикомпозитордирижерсоздает музыкуинтерпретируетлидервоспитательпрофессионалтворец Дирижёр (от фр. diriger — управлять, направлять, руководить) — руководитель разучивания и исполнения ансамблевой (оркестровой, хоровой, оперной и т. д.) музыкиГлава 2. Материалы и методы исследованийсмычок Дирижёрское искусство в РоссииНиколай Рубенштейн (пианист, дирижёр, педагог)Василий Сафонов(пианист, дирижёр, педагог)« Первые русские оркестровые дирижеры – композиторы» Женщины-дирижерыСтранаПримечание                          1841-1929г.г                    Эльфрида    АндрееШвецияПервая в Швеции женщина, которая заняла пост главного органиста кафедрального собора                      1887-1979 г.г                      Надежда БуланжеФранцияПервая женщина, руководившей несколькими ведущими симфоническими оркестрами                      1893—1984г.г                                              Жанна ЭврарПервая возглавила Парижский женский оркестр                       1916-2009г.г                    Вероника ДудароваРоссияГлавный дирижёр Московского государственного симфонического оркестра  Творческий облик дирижера XXI векаисполнитель, обладающий индивидуальной способностью, субъективного истолкования произведений;виртуозно владеющий техникой дирижирования; излучающий «магнетизм», чтобы держать публику и исполнителей в плену своего личного обаяния;обладающий такими волевым качествам, как  целеустремленность, решительность, самостоятельность, настойчивость, выдержанность, уверенность в своих силах, умение оценивать результат своей работы;умеющий добиться исполнения поставленных творческих задач. Глава 3. Результаты и их обсужденияИсследование процесса  дирижированиямассовость аудиториижесты рукцелостное восприятие музыки ПантомимаОраторское искусствоТанецТеатр клоунады « Лицедеи»г.Санкт-ПетербургВ.В. Путин - президент Российской ФедерацииИндийский танецЖивописьКинематографОпера«Иоанн Креститель»Леонардо да Винчи«Золушка» 1947г Режиссёры: Надежда Кошеверова,  Михаил Шапиро     «Руслан и Людмила»М.И. ГлинкаЯзык жестов Влади́мир Теодо́рович Спивако́в ( 1944г.), советский и российский дирижёр, скрипач, педагогЛегендой в своей профессии. Талантливый скрипач, виртуозный дирижер, основатель популярного оркестра « Виртуозы Москвы» Евгений Федорович Светланов (6 сентября 1928 — 3 мая 2002) советский и российский дирижёр, композитор и пианистОн талантлив во всем - как дирижер, композитор, пианист, публицист, теоретик, критик, общественный деятель, просветитель, рецензент.Вале́рий Абиса́лович Ге́ргиев( 2 мая 1953г. Осетия) советский и российский дирижёр, Несколько десятилетий он остается бессменным худруком Мариинского театра. Жесты рук дирижера  представляют дух музыки Целостное восприятие музыки в практическом дирижировании.Он руками машет плавно,Слышит каждый инструмент.Он в оркестре самый главный,Он в оркестре - президент!Вывод: необходимо развивать в себе лидерские качества, которые присутствуют у настоящего дирижераЛюдвиг ван Бетховендирижирует  оркестром Взгляд художника на личность дирижера   Илья Репин. Портрет Антона РубенштейнаЛев Русов .  Ленинградская симфония. Дирижирует Е. А. МравинскийВасилий Плотников. Дирижирует Юрий ТемиркановГрафов В. Портрет дирижёра Валерия ГеоргиеваМоисеева Лиана. ДирижёрГераськина Зинаида. Дирижёр « Профессия дирижер –глазами детей»  Язык жестаАктивный: дирижер полностью погружен в музыкальное произведение, высокая позиция рук, движениевверх вызывает ощущение незавершенности произведения.Пассивный: спокойный застывший эпизод в музыке, зона низкой позиции рук, ощущение завершенности произведенияАктивный:ощущается напряжение в музыке, палочка в правой руке, левая рука показывает динамику в музыке , дирижер в процессе произведения, , выше средней позиция рук.Активный: средняя позиция рук ( основная), музыка завершается, палочка в левой руке.Детские рисункиЯзык жестаЖест знаменитого дирижераАктивный: дирижер полностью погружен в музыкальное произведение, высокая позиция рук, движение вверх вызывает ощущение незавершенности произведения.Вале́рий Абиса́лович Ге́ргиев(Россия,  является одним из наиболее ценимых и сверхактивных дирижеров нашего времени)Пассивный: спокойный застывший эпизод в музыке, зона низкой позиции рук, ощущение завершенности произведенияЕвге́ний Алекса́ндрович Мрави́нский ( 1903-1988, один из крупнейших советский дирижеров 20 века)Активный:ощущается напряжение в музыке, палочка в правой руке, левая рука показывает динамику в музыке , дирижер в процессе произведения, , выше средней позиция рук.Вероника Борисовна Дударова 1916 - 2009 Выдающийся отечественный дирижёр, первая в СССР женщина- дирижёр. Активный: средняя позиция рук ( основная), музыка завершается, палочка в левой руке.Владимир Спиваков(художественным руководителем, главным дирижером и солистом камерного оркестра « Виртуозы Москвы»)Анализ  рисунков учащихся  Анкетирование и опрос Директор детской музыкальной школы:Абрамов Виталий Абрамович Дирижер   муниципального академического русского концертного оркестра «Марко»Концерт оркестра «МАРКО» посвященный Дню пожилого человека в г. Выкса«Пока я помню – я живу !» Выводы:в нашем городе есть свои звезды, которыми можно гордиться;художественный вкус, умение профессионально грамотно интерпретировать  музыкальное произведение отличают  дирижера ;оркестровая музыка среди молодежи пользуется популярностью, интерес к музыкальному искусству не угасает, ребята стали активно посещают музыкальную школу в которой дополнительно открылось отделение инструментов эстрадного оркестра;дирижерские лидерские  качества  могут  пригодиться в любой профессии. Литература:1.Бортновский В. А. Дирижёры мира. М.: Издательство « ДПК Пресс», 2007-210с.2.Волынский А.Л.  Леонардо да Винчи. Киев: Типография С.В.Кульженко, 1909 г. С.363.3.Зильберквит М. Мир музыки.- М.: Гамма-Пресс; 2017-480с.4.Каюков В.А. Дирижер и дирижирование / Вступ.ст. П.С.Гуревич, А.Р. Кашаев.М.: Издательство « ДПК Пресс», 2014.-214с.5.Келдыш Г.В. Музыка. М.: НИ « Большая Российская Энциклопедия», 1998-672с. 6.Энциклопедический словарь. СПб: Типо-Литография И.А. Ефрона, 1893. С.654.7.http://dic.academic.ru;8.http://molmk.by/images/;9.https://ru.wikipedia.org;10.http://liubavyshka.ru/. Спасибо за внимание!

file_name: Защита исследовательской ( Чайковская Станислава Дмитриевна).pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
школа №3 городской округ  г. Выксы Нижегородской области

ИСКУССТВО ДИРИЖИРОВАНИЯ, КАК ВЫСШАЯ ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА
Гуманитарное отделение
   Секция искусствоведческая

Работу выполнила:
Ученица 6 класса
Чайковская Станислава Игоревна
Научный руководитель:
Учитель МБОУ СШ №3
Королева Светлана Васильевна

Нижегородская область
г.Выкса
2017

description:
Объектом исследования : музыкальное искусство
 Предмет исследования:  профессия дирижера

Гипотеза :
если развивать в себе дирижерские  качества, то можно приобрести авторитет лидера в любом коллективе

description:
Цель: изучение лидерской роли дирижера в оркестре

Задачи :

найти и изучить литературу по данной теме;
развивать познавательный  интерес  к музыкальному искусству;
 провести  анкетирование и опрос;
 использовать информацию в практической деятельности;
сделать выводы.

alt: Методы исследования наблюдение анализз сравнение практический обобщение

description:
Глава 1. Когда бы все так чувствовали силу гармонии

Владимир Спиваков – дирижер
симфонического оркестра
 « Виртуозы Москвы»

« Композитор, - раскрывает сокровеннейшее  существо мира и высказывает глубокую мудрость на языке, которого его разум не понимает, а дирижер выступает, как творец музыки »

 А. Шопенгауэр

Ф. Ницше

description:
« Музыка младшая сестра живописи, ибо родившись музыка в тот же миг умирает, в то время как живопись будет жить еще многие века »
                               Леонардо да Винчи

композитор

дирижер

создает музыку

интерпретирует

лидер

воспитатель

профессионал

творец

description:
Дирижёр (от фр. diriger — управлять, направлять, руководить) — руководитель разучивания и исполнения ансамблевой (оркестровой, хоровой, оперной и т. д.) музыки

Глава 2. Материалы и методы исследований

смычок

alt: Дирижёрское искусство в России

description:
Дирижёрское искусство в России

Николай Рубенштейн
(пианист, дирижёр, педагог)

Василий Сафонов
(пианист, дирижёр, педагог)

« Первые русские оркестровые дирижеры – композиторы»

description:
Женщины-дирижеры

Страна

Примечание

                          1841-1929г.г

                   Эльфрида    Андрее

Швеция

Первая в Швеции женщина, которая заняла пост главного органиста кафедрального собора

                      1887-1979 г.г

                      Надежда Буланже

Франция

Первая женщина, руководившей несколькими ведущими симфоническими оркестрами

                      1893—1984г.г

                        Жанна Эврар

Первая возглавила
Парижский женский оркестр

                       1916-2009г.г

                    Вероника Дударова

Россия

Главный дирижёр Московского государственного симфонического оркестра

alt: Творческий облик дирижера XXI века исполнитель, обладающий индивидуальной способностью, субъективного истолкования произведений; виртуозно владеющий техникой дирижирования; излучающий «магнетизм», чтобы держать публику и исполнителей в плену…

description:
Творческий облик дирижера XXI века

исполнитель, обладающий индивидуальной способностью, субъективного истолкования произведений;
виртуозно владеющий техникой дирижирования;
 излучающий «магнетизм», чтобы держать публику и исполнителей в плену своего личного обаяния;
обладающий такими волевым качествам, как  целеустремленность, решительность, самостоятельность, настойчивость, выдержанность, уверенность в своих силах, умение оценивать результат своей работы;
умеющий добиться исполнения поставленных творческих задач.

alt: Глава 3. Результаты и их обсуждения

description:
Глава 3. Результаты и их обсуждения

Исследование процесса  дирижирования

массовость аудитории

жесты рук

целостное восприятие музыки

alt: Пантомима Ораторское искусство

description:
Пантомима

Ораторское искусство

Танец

Театр клоунады « Лицедеи»
г.Санкт-Петербург

В.В. Путин - президент Российской Федерации

Индийский танец

Живопись

Кинематограф

Опера

«Иоанн Креститель»
Леонардо да Винчи

«Золушка» 1947г
 Режиссёры: Надежда Кошеверова,  Михаил Шапиро

     «Руслан и Людмила»
М.И. Глинка

Язык жестов

alt: Влади́мир Теодо́рович Спивако́в ( 1944г

description:
Влади́мир Теодо́рович Спивако́в
( 1944г.), советский и российский дирижёр, скрипач, педагог

Легендой в своей профессии. Талантливый скрипач, виртуозный дирижер, основатель популярного оркестра « Виртуозы Москвы»

Евгений Федорович Светланов
 (6 сентября 1928 — 3 мая 2002) советский и российский дирижёр, композитор и пианист

Он талантлив во всем - как дирижер, композитор, пианист, публицист, теоретик, критик, общественный деятель, просветитель, рецензент.

Вале́рий Абиса́лович Ге́ргиев
( 2 мая 1953г. Осетия) советский и российский дирижёр,

Несколько десятилетий он остается бессменным худруком Мариинского театра.

Жесты рук дирижера  представляют дух музыки

description:
Целостное восприятие музыки в практическом дирижировании.

Он руками машет плавно,
Слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,
Он в оркестре - президент!

Вывод: необходимо развивать в себе лидерские качества, которые присутствуют у настоящего дирижера

Людвиг ван Бетховен
дирижирует  оркестром

alt: Взгляд художника на личность дирижера

description:
Взгляд художника на личность дирижера

   Илья Репин. Портрет
Антона Рубенштейна

Лев Русов .  Ленинградская симфония. Дирижирует
 Е. А. Мравинский

Василий Плотников. Дирижирует Юрий Темирканов

Графов В. Портрет дирижёра
 Валерия Георгиева

Моисеева Лиана.
 Дирижёр

Гераськина Зинаида. Дирижёр

alt: Профессия дирижер –глазами детей»

description: « Профессия дирижер –глазами детей»

alt: Язык жеста Активный : дирижер полностью погружен в музыкальное произведение, высокая позиция рук, движениевверх вызывает ощущение незавершенности произведения

description:
Язык жеста

Активный:
 дирижер полностью погружен в музыкальное произведение, высокая позиция рук, движениевверх вызывает ощущение незавершенности произведения.

Пассивный:
 спокойный застывший эпизод в музыке, зона низкой позиции рук, ощущение завершенности произведения

Активный:
ощущается напряжение в музыке, палочка в правой руке, левая рука показывает динамику в музыке , дирижер в процессе произведения, , выше средней позиция рук.

Активный:
средняя позиция рук ( основная), музыка завершается, палочка в левой руке.

Детские рисунки

Язык жеста

Жест знаменитого дирижера

Активный:
 дирижер полностью погружен в музыкальное произведение, высокая позиция рук, движение вверх вызывает ощущение незавершенности произведения.

Вале́рий
Абиса́лович
Ге́ргиев
(Россия,  является
одним из наиболее
ценимых и
сверхактивных
дирижеров нашего времени)

Пассивный:
 спокойный застывший эпизод в музыке, зона низкой позиции рук, ощущение завершенности произведения

Евге́ний Алекса́ндрович
 Мрави́нский ( 1903-1988,
один из крупнейших
советский дирижеров 20 века)

Активный:
ощущается напряжение в музыке, палочка в правой руке, левая рука показывает динамику в музыке , дирижер в процессе произведения, , выше средней позиция рук.

Вероника Борисовна Дударова
 1916 - 2009 Выдающийся
 отечественный дирижёр,
 первая в СССР
женщина- дирижёр.

Активный:
средняя позиция рук ( основная), музыка завершается, палочка в левой руке.

Владимир Спиваков
(художественным
 руководителем,
главным дирижером
и солистом
 камерного оркестра
« Виртуозы Москвы»)

Анализ  рисунков учащихся

alt: Анкетирование и опрос

description: Анкетирование и опрос

alt: Директор детской музыкальной школы:

description:
Директор детской музыкальной школы:
Абрамов Виталий Абрамович
Дирижер   муниципального академического русского концертного оркестра «Марко»

Концерт оркестра «МАРКО» посвященный Дню пожилого человека в г. Выкса

«Пока я помню – я живу !»

alt: Выводы: в нашем городе есть свои звезды, которыми можно гордиться; художественный вкус, умение профессионально грамотно интерпретировать музыкальное произведение отличают дирижера ; оркестровая музыка среди молодежи…

description:
Выводы:
в нашем городе есть свои звезды, которыми можно гордиться;
художественный вкус, умение профессионально грамотно интерпретировать  музыкальное произведение отличают  дирижера ;
оркестровая музыка среди молодежи пользуется популярностью, интерес к музыкальному искусству не угасает, ребята стали активно посещают музыкальную школу в которой дополнительно открылось отделение инструментов эстрадного оркестра;
дирижерские лидерские  качества  могут  пригодиться в любой профессии.

alt: Литература: 1.Бортновский В. А

description:
Литература:
1.Бортновский В. А. Дирижёры мира. М.: Издательство « ДПК Пресс», 2007-210с.
2.Волынский А.Л.  Леонардо да Винчи. Киев: Типография С.В.Кульженко, 1909 г. С.363.
3.Зильберквит М. Мир музыки.- М.: Гамма-Пресс; 2017-480с.
4.Каюков В.А. Дирижер и дирижирование / Вступ.ст. П.С.Гуревич, А.Р. Кашаев.М.: Издательство « ДПК Пресс», 2014.-214с.
5.Келдыш Г.В. Музыка. М.: НИ « Большая Российская Энциклопедия», 1998-672с.
6.Энциклопедический словарь. СПб: Типо-Литография И.А. Ефрона, 1893. С.654.
7.http://dic.academic.ru;
8.http://molmk.by/images/;
9.https://ru.wikipedia.org;
10.http://liubavyshka.ru/.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
презентация  к исследовательской работе по теме: " ИСКУССТВО ДИРИЖИРОВАНИЯ, КАК ВЫСШАЯ ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА"
    В данной работе,  дирижирование, как вид художественной деятельности рассматривается с позиции философии, музыкальной эстетики и культурологии. Дирижерское управление исследуется как целостное явление.
   В работе предоставлено исследование истории дирижирования, которая снабжена большим  количеством  иллюстраций дирижеров, находящихся в процессе своей исполнительской работы.
   Целью данного исследования  является  изучение лидерской роли дирижера  в оркестре.
   Для достижения данной цели использованы разнообразные методы исследования, такие как: теоретические (анализ литературы, обобщение) и эмпирические (наблюдения, сравнения и тд.).
Данные методы исследования помогли решить следующие задачи:
•	познакомиться с историей дирижирования;
•	выявить лидерские  качества дирижера.
•	развивать познавательный интерес и любовь к музыке.
   Исследовательская работа имеет не только теоретическое, но и практическое значение.
   Практическая значимость данной работы определяется возможностью использования материалов для расширения знаний об искусстве дирижирования и его внутреннем содержанием.
    Работа будет полезна ученикам и преподавателям, будущим музыкантам и дирижерам, всем читающим, которые любят музыкальное искусство и желают развить в себе лидерские качества.

title: Презентация к уроку музыки на тему " ИСКУССТВО ДИРИЖИРОВАНИЯ, КАК ВЫСШАЯ ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА"


extracted_text:
РАЗДРАЖИМОСТЬ
РАЗДРАЖИМОСТЬ
ИИ
 ДВИЖЕНИЕ У
 ДВИЖЕНИЕ У
РАСТЕНИЙ
РАСТЕНИЙ
  ученик 7 «А» класса МБОУ СОШ №18
ученик 7 «А» класса МБОУ СОШ №18
им. Н.П.Симоняка ст.Темижбекская
им. Н.П.Симоняка ст.Темижбекская
Островерхов Алексей Александрович
Островерхов Алексей Александрович
Руководитель Стаценко Ольга
Руководитель Стаценко Ольга
  Выполнил
Выполнил
Николаевна
Николаевна Первый опыт
Первый опыт
Раздражимость растений.
Раздражимость растений.
  ЦельЦель::
  выяснить, как влияют газообразные
выяснить, как влияют газообразные
выделения растений (фитонциды) на
выделения растений (фитонциды) на
прорастание семян гороха.
прорастание семян гороха. Опыты с горохом
Опыты с горохом Опыты с горохом
Влияние пеларгонии зональной
Контрольная чашка с  водой
Влияние алоэ древовидного Прошло 3 дня
Прошло 3 дня Прошло 5 дней
Прошло 5 дней Результаты опыта
Влияние газообразных выделений растений
Опыт
1) горох
+
пеларгон
ия
2) горох
+ алоэ
3)горох+
вода
На 3
сутки
На 4
сутки
5 мм
3,8 мм
на прорастание семян

Среднее

значение
длины
проростк
а
Время
появлени
проростк
2,4 мм
я
а
На 6
сутки
Процент
проросш
их семян
50%
90%
60% Вывод:  :
Вывод
Результаты опыта показывают, что
     Результаты опыта показывают, что

летучие выделения листьев могут
летучие выделения листьев могут
оказывать на прорастание и рост корней
оказывать на прорастание и рост корней
гороха посевного как стимулирующее
гороха посевного как стимулирующее
(алоэ древовидное),
(алоэ древовидное),
так и тормозящее
так и тормозящее
(пеларгония зональная) действие.
(пеларгония зональная) действие. определить влияние
определить влияние
прикосновений на
прикосновений на
двигательные реакции у
двигательные реакции у
Цель:
Цель:
растений.
растений. Результаты опыта
«Влияние прикосновений на
двигательные реакции у растений»
Дни
недели
Растение без
раздражения
1-Й
5-й
10-й
14-й
3 см
4,7 см
8,2 см
11,7 см
Растение с
раздражение
м
3 см
3,9 см
4,3 см
5,1 см Вывод:
Вывод:
Результаты опыта
  Результаты опыта
свидетельствуют,
свидетельствуют,
что длительное воздействие на
что длительное воздействие на
клетки слабыми
клетки слабыми
раздражителями может
раздражителями может
привести к торможению
привести к торможению
процессов жизнедеятельности
процессов жизнедеятельности
 растений.
 растений. Второй опыт
Второй опыт
Цель:
Цель:
Изучить влияние температуры
  Изучить влияние температуры
воды на скорость движения
воды на скорость движения
семенных чешуек шишек.
семенных чешуек шишек. Результаты опыта
Температур
а воды
Шишки
открыты
Шишки
закрыты
20°С
50°С
20°С
50°С
18.30
18.30
7.15
7.15
22.40
19.10
11.00
7.50
Продолжит
ельность
опыта по
времени
4 ч
3 ч Вывод:
Вывод:
Движение семенных чешуек
 Движение семенных чешуек
шишек обусловлено потерей и
шишек обусловлено потерей и
поглощением ими воды.
поглощением ими воды.
Об этом же свидетельствует
 Об этом же свидетельствует
прямая зависимость движения
прямая зависимость движения
чешуй от температуры воды.
чешуй от температуры воды.
При ее повышении скорость
При ее повышении скорость
движения молекул воды
движения молекул воды
возрастает, набухание чешуй
возрастает, набухание чешуй
происходит быстрее.
происходит быстрее. ВЫВОД:
ВЫВОД:
для растений
для растений
характерны
характерны
движение и
движение и
раздражимость.
раздражимость.

file_name: РАЗДРАЖИМОСТЬ И ДВИЖЕНИЕ У РАСТЕНИЙ.ppt

description:
Опыты с горохом
Опыты с горохом

description:
Прошло 3 дня
Прошло 3 дня

description:
Прошло 5 дней
Прошло 5 дней

intro: Проектная работа "Раздражимость и движение у растений" интересна для ребят, занимающимися внеурочной работой по биологии. Работа демонстрирует результаты простейших опытов, позволяет ребятам проводить их в домашних условиях, вести наблюдения, анализировать делать выводы. С такими презентациями можно выступать на конференциях, защитах проектов.презентация проекта

title: Проект "Раздражимость и движение у растений"


extracted_text:
Моделирование фартука Повседневные
фартуки Нарядные фартуки Детские фартуки Фартуки для мужчин Фартуки в народных
костюмах Добиться гармоничного цветового сочетания можно, если
использовать в отделке тот же цвет, что присутствует в
основной ткани изделия. Фартуки разных
фасонов Фасон в изделиях определяется формой
деталей,
линиями, разными отделками Фартук  цельнокроеный
       Описание модели
      Фартук из цветной
хлопчатобумажной
ткани с
накладными
карманами.
Карманы,
нагрудник, бретели
и нижняя часть
фартука отделаны
тесьмой.

file_name: моделироване-5.ppt

description: Моделирование фартука

description:
Повседневные
фартуки

description: Нарядные фартуки

description: Детские фартуки

description: Фартуки для мужчин

description:
Фартуки в народных
костюмах

description:
Фартуки разных
фасонов

intro: Ознакомить учащихся с понятием «моделирование» и профессией модельер, научить приемам моделирования при изготовлении новых моделей фартуков. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентирования в пространстве, точности и тонкости различения цвета, рисунка, формы),   развитие художественно-графических умений, умения применять полученные знания на практике, вызвать познавательный интерес к процессу создания модели изделия, развитие мышления.

title: Моделироание фартука.


extracted_text:
Роль учителя в реализации
национальной идеи «Мәңгілік
Ел».
Учитель русского языка и литературы Кожахметов Калкаман Доскенович
                                      Астана, школа – лицей № 66 Одной из задач, стоящих перед казахстанцами, является воплощение в жизнь
общенациональной идеи «Mәңгілік Ел». Фундамент ее должен быть заложен в
школе. В рамках реализации данной идеи изучение предметов должно быть
направлено на формирование духовнонравственных качеств и патриотических
чувств учащихся, формирование казахстанского патриотизма и гражданской
ответственности, развитие национального самосознания и толерантности.
   Перед нами, филологами, проблема духовнонравственного и патриотического
воспитания стоит особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие – это
слово, художественная речь. Важную роль играет правильно подобранный
дидактический материал.
В содержании предмета «Русский язык» два типа учебного материала, который
можно использовать для этой цели: вопервых, это раздел «Общие сведения о
языке», вовторых, дидактический материал.
 упражнения учебника;
 диктанты, изложения, сочинения;
 тексты для комплексного анализа. В ИМП отмечено, что при обучении русскому языку нужно
ориентироваться на формирование функциональной грамотности чтения.

«Предмет «Русский язык» должен быть направлен на умение высказать
собственную точку зрения, доказать и обосновать её, умело вести
диалог. Важным компонентом в обучении русскому языку должна
быть ориентация на формирование функциональной грамотности
личности. Одним из её компонентов является грамотность чтения ». Под грамотностью чтения понимается:
 понимание письменных текстов и рефлексия на них;
 использование их содержания в различных ситуациях,
возникающих в процессе обучения, за пределами школы и ожидающих
школьника во взрослой жизни;
 развитие знаний и возможностей для активного участия в жизни
общества;
 осознание назначения чтения. Готовясь к урокам, надо придерживаться определённой стратегии или плана
обучения, который необходим для достижения учебной цели.
Примерная схема такова:
1.Если на уроке нужно воспитать патриотические чувства, то надо выбрать текст,
содержание которого направлено на формирование казахстанского патриотизма.
2.Если нужно научить понимать текст, рассуждать, решать проблемные
задачи, то надо использовать стратегии активного обучения. Поскольку именно
при активном обучении происходят процессы на высоком уровне (анализ, синтез,
оценивание), используются задания, при выполнении которых учащийся должен
задумываться (как я читаю? что я читаю? для чего я читаю? )
На уроках надо использовать тексты различных стилей и жанров, охватывающих
различные аспекты жизни общества. Большое воспитательное значение имеют пословицы и поговорки, которые
использую при изучении различных тем:
«Тире между подлежащим и сказуемым» (8 класс) – Родная сторона – мать,
чужая – мачеха, Родина – мать, умей за нее постоять.
«Степени сравнения прилагательных» (6 класс) – Родина краше солнца, дороже
золота, Любовь к Родине сильнее смерти.
Обогащение словарного запаса школьников общественнополитической лексикой
расширяет круг знаний учащихся о жизни нашей Родины, о величайших
свершениях нашего народа. Задача учителя состоит в том, чтобы одновременно
пробудить у учащихся чувство гордости за дела народа и желание активно
участвовать в жизни нашей великой страны. Учащиеся могут выполнять
различные задания:
Прочитайте в «Тольковом словаре» статьи, посвященные словам патриот,
патриотизм, герой, героизм, отвага, мужество;
Напишите рассуждение на тему «Что значит  быть патриотом?» Прием «Ассоциации». Напишите ассоциации со словом
«патриот», «патриотизм»;
В процессе проведения диктантов, изложений  учащиеся
определяют основную мысль текста, акцентируют внимание
на тех мыслях, чувствах, которые формируют патриотизм.
Например: Что помогло героям одержать победу над
врагом? Смогли бы вы поступить также? На уроке по «Имени числительному» учащиеся проводят комплексный анализ
текста на примере следующего лексического материала: текст «Ассамблея
народа Казахстана». Выполняют задания после текста:
 Прочитайте текст.
 Выпишите из 4 абзаца текста числительное «350», просклоняйте его.
 Найдите в тексте простые числительные.
 В тексте 6 абзаца выпишите числительные и определите их падеж.
 Найдите ключевые слова и словосочетания.
 Определите тип текста, стиль речи.
 Составьте вопросы к тексту.
 Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
 В чём основная мысль текста?
Для того, чтобы учащиеся осознали и с честью носили имя «казахстанец», нужно
чтобы они чувствовали себя частью государства. Казахстанский патриотизм  это
осознание государственного, казахстанского. С этой целью на уроках использую
цитаты из «Слова о независимости» Н. А. Назарбаева, «Послания президента
народу Казахстана». При изучении темы «СПП» (9 класс): из цитат Н. А. Назарбаева выбрать СПП,
определить вид придаточных предложений, выбрать одну цитату,
прокомментировать её.
При изучении темы «Цитата» (8 класс) учащимся дается
цитата «Независимость – всеобщий труд. Труд школьников, студентов,
постигающих науки» («Слово о независимости»). Учащиеся выполняют
синтаксический, пунктуационный разборы цитаты, далее применяю стратегию
«Карусель». Учащиеся делятся на группы, каждая группа генерирует идеи по
теме, затем группы обмениваются оформленными на бумаге идеями,
дополняют идеи другой группы. После завершения, лист возвращается к
команде, которая знакомится с предложениями и дополнениями других групп и
затем проходит презентация позиции участников карусели. На этапе повторения темы «Виды связи слов в СС» раздается текст «Слова о
независимости» и предлагается в паре выполнить задания:
                                                          Задание № 1
Инструкция:
1. Выписать в порядке следования словосочетания, развивающие тему
патриотизма. 2.Укажите вид связи в словосочетаниях.
                                                          Задание № 2
Задание: найдите в тексте словосочетания с видом связи примыкание.
Обозначьте графически главный компонент словосочетания. Использовав
главное слово выписанных словосочетаний, придумайте и запишите
словосочетания с другим видом связи, в скобках укажите вид связи. Использование стратегии «Текстовое граффити» при работе с текстом
Послания Президента. Учащиеся комментируют текст, используя
определенную систему маркировки, далее пишут комментарий к тексту,
пишут вопросы по тексту для другой группы учащихся, что способствует
возникновению полемики, дискуссии.
Многие из этих текстов представляют образцы публицистического стиля,
эмоционально воздействуют на ученика, влияют на формирование у него
умений передавать личное отношение к высказанному, на усвоение
разнообразной общественнополитической лексики. В процессе проведения обучающих диктантов, изложений можно предложить
учащимся определить основную мысль текста, акцентировать внимание на тех
мыслях, чувствах, которые формируют патриотизм и гражданственность,
например: «Государственный Герб Республики Казахстан» (по Б.Каирбекову),
«Государственный Флаг Республики Казахстан» (по М.Серкееву) Б.Каирбекову),
«Планета Сатпаев» ( по ), «Корткут» (по Н.Келимбетову), «Великий труженик»
(по И.Маляру), «Мой отец» (по Б.Момышулы)  , провести комплексный анализ
текста на примере следующего лексического материала: «Мукагали Макатаев»,
«Наурыз мейрамы», «Курмангазы» , «Р.Сейсенбаев», «Абылхан Кастеев» ,
«Бибигуль Тулегенова» (8 класс с казахским языком обучения);  «Ахмет
Байтурсынов»,  «Слово об Олжасе», «Чьё имя носит Медео?», « Легенда о
названии местности Акмола», « Все люди – друзья», « Язык и люди»,  « Танец –
это душа народа», (Казахские народные танцы), « Казахстанцы в годы Великой
Отечественной войны. Бауржан Момышулы». (9 класс с казахским языком
обучения). Устное творчество любого народа содержит богатейший материал для
воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма.
Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины.
Отражение народных идеалов  патриотизма, богатырской силы, ума,
находчивости  мы видим В 9 классе при изучении “Слова о полку Игореве”.
Повесть Н.В. Гоголя “Тарас Бульба” (9 кл.)  это прославление боевого
товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и
самоотверженность Тараса и его товарищейзапорожцев в борьбе за родную
землю, патриотический пафос повести. Подвиг Тараса его сына Остапа
вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает конкретные
представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность
Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и независимости. Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова
“Судьба человека” (11 кл.). Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству
– эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Андрея
Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны –
несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. Лейтмотивом
произведения являются слова главного героя: “На то ты и мужчина, на то ты и
солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала”. Чтение и
анализ рассказа может завершиться просмотром фильма, который еще раз дает
школьникам возможность прочувствовать необычайность характера русского
человека. При анализе текста учащиеся получают задания найти
факты проявления мужества и героизма русских людей в дополнительной
литературе; разбирая те или иные поступки наших сограждан, ученики отвечают
на вопросы: “Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?”, “А как
бы ты поступил на его месте?”. Эти вопросы рождают чувство сопричастности
ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают субъектный опыт ученика,
что делает такой урок личностно ориентированным. Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у
школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ,
уважение к его великим свершениям и достойным страницам
прошлого, и роль русского языка и литературы в этом плане
невозможно переоценить. Спасибо за внимание!

file_name: Конференция Мәнгілік ел.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация подготовлена для выступления на конференции Института повышения квалификации учителей г. Астаны. Цель: внедрение общенациональной идеи «Mәңгілік Ел» в процесс преподавания общешкольных дисциплин. Обмен опытом подбора  дидактического материала для уроков русского языка и русской литературы в школах с нерусским языком обучения.

title: Презентация на конференцию на тему: «Роль учителя в реализации национальной идеи «Мәңгілік Ел».


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательная учреждение г .
 “Средняя общеобразовательная школа №41”
Кургана
   обучающийся 9 А класса
Самков
Тимур
Проверила : учитель истории
    Самкова C.В Алексаа́ндр Алексаа́ндрович Блок
Алексаа́ндр Алексаа́ндрович Блок
(16 (28) ноября 1880, Санкт-
(16 (28) ноября 1880, Санкт- Родился 16 ноября (28 ноября по новому
Родился 16 ноября (28 ноября по новому
стилю) 1880 года в Санкт-Петербурге.
стилю) 1880 года в Санкт-Петербурге.
Мать Блока — дочь ректора Санкт-
Мать Блока — дочь ректора Санкт-
Петербургского университета Андрея
Петербургского университета Андрея
Бекетова. Вскоре после рождения
Бекетова. Вскоре после рождения
Александра мать поэта ушла от мужа,
Александра мать поэта ушла от мужа,
варшавского юриста Александра Львовича
варшавского юриста Александра Львовича
Блока (1852—1909), и в 1889 году вторично
Блока (1852—1909), и в 1889 году вторично
вышла замуж за гвардейского офицера Ф.
вышла замуж за гвардейского офицера Ф.
Ф. Кублицкого-Пиоттух, при этом оставляя
Ф. Кублицкого-Пиоттух, при этом оставляя
сыну фамилию первого мужа. Девятилетний
сыну фамилию первого мужа. Девятилетний
Блок поселился с матерью и отчимом в
Блок поселился с матерью и отчимом в
Гренадерских казармах, расположенных на
Гренадерских казармах, расположенных на
окраине Петербурга, на берегу Большой
окраине Петербурга, на берегу Большой
Невки. В этот же год Александр Блок отдан
Невки. В этот же год Александр Блок отдан
в Введенскую гимназию.
в Введенскую гимназию. Мать Блока — дочь ректора
Санкт-Петербургского университета
Андрея Бекетова. Вскоре после
рождения Александра мать поэта
ушла от мужа, варшавского юриста
Александра Львовича Блока (1852—
1909), и в 1889 году вторично вышла
замуж за
гвардейского офицера Ф. Ф. Кублицк
ого-Пиоттух
, при этом оставляя сыну фамилию
первого мужа В 1903 году Блок женился на
Любови Менделеевой, дочери
Д. И. Менделеева, героине его первой
книги стихов «Стихи о Прекрасной
Даме»
В 1909 году происходит два тяжёлых
события в семье Блока: умирает
ребёнок Любови Дмитриевны и умирает
отец Блока. Чтобы прийти в себя, Блок
со своей женой уезжают отдохнуть в
Италию
7 июля 1916 года Блока призвали на
службу в инженерную часть
Всероссийского Земского Союза. Поэт
служил в Беларуси. По собственному
признанию в письме матери, во время
войны его основные интересы были
«кушательные и лошадиные». Болезнь и смерть
Блок был одним из немногих деятелей искусства
Петрограда, кто не просто принял советскую власть, но
согласился работать на её пользу. Власть широко начала
использовать имя поэта в своих целях.
На протяжении 1918—1920 гг. Блока, зачастую вопреки
его воле, назначали и выбирали на различные
должности в организациях, комитетах, комиссиях[4].
Постоянно возрастающий объём работы подорвал силы
поэта. Начала накапливаться усталость — Блок
описывал своё состояние того периода словами «меня
выпили». Этим же, возможно, и объясняется творческое
молчание поэта — он писал в частном письме в январе
1919 г . Выхлопотанное Л. Б. Каменевым и Луначарским на последующем
заседании политбюро разрешение на выезд от 23 июля 1921 года
запоздало и уже не смогло спасти поэта[5][8].
Оказавшись в тяжёлом материальном положении, он серьёзно
болел и 7 августа 1921 года умер в своей последней петроградской
квартире от воспаления сердечных клапанов. За несколько дней до
смерти по Петербургу прошёл слух, будто поэт сошёл с ума.
Действительно, накануне смерти Блок долго бредил, одержимый
единственной мыслью: все ли экземпляры «Двенадцати»
уничтожены. Однако поэт умер в полном сознании, что опровергает
слухи о его помешательстве. Перед смертью, после получения
отрицательного ответа на запрос о выезде на лечение за границу
(от 12 июля), поэт сознательно уничтожил свои записи, отказывался
от приёма пищи и лекарств[5][8].
Поэт был похоронен на Смоленском православном
кладбище Петрограда. Там же похоронены
семьи Бекетовых и Качаловых, включая бабушку поэта Ариадну
Александровну, с которой он находился в
переписке. Отпевание было совершено 10 августа (28 июля ст. ст. −
день празднования Смоленской иконе Богоматери) в
церкви Воскресения Христова. В 1944 году прах Блока был
перезахоронен на Литераторских мостках на Волковском кладбище А.А.Блок

file_name: Александр Блок t.ppt

description: А.А.Блок

intro: Презентация по истории "Александр Блок " была выполнена обучающимся 9 А класса Самковым Тимуром в рамках проектной деятельности. Данную презентацию можно использовать при изучении темы " «Серебряный век» российской культуры. Новые явления в художественной литературе и искусстве. Литература начала XX века. "

title: Презентация "Александр Блок"


extracted_text:
по по
Упражнения
Упражнения
планиметрии
планиметрии
на готовых
на готовых
чертежах
чертежах VII VII класс
класс
Таблица 1. Смежные углы
Смежные углы
Таблица 1. Смежные углы
Смежные углы
 Таблица 1.
 Таблица 1.
Таблица 2. Признаки равенства треугольника
Признаки равенства треугольника
 Таблица 2.
Таблица 2.
 Таблица 2.
Признаки равенства треугольника
Таблица 3.
Признаки равенства треугольника
 Таблица 3.
Периметр равнобедренного треугольника
Периметр равнобедренного треугольника
Таблица 3.
 Таблица 3.
Таблица 4.
 Таблица 4.
Периметр равнобедренного треугольник
Периметр равнобедренного треугольник
Свойства равнобедренного треугольника
Свойства равнобедренного треугольника
аа
Таблица 5. Признаки параллельности прямых
Признаки параллельности прямых
 Таблица 5.
Таблица 4.
 Таблица 4.
Таблица 6.
 Таблица 6.
Свойства равнобедренного треугольника
Свойства равнобедренного треугольника
Признаки равенства прямоугольных треугольн
Признаки равенства прямоугольных треугольн
Таблица 5.
 Таблица 5.
иковиков
Признаки параллельности прямых
Признаки параллельности прямых
Таблица 7.
 Таблица 7.
Свойства углов при параллельных прямых
Свойства углов при параллельных прямых
Таблица 6.
 Таблица 6.
Таблица 8. Углы треугольника
Углы треугольника
Признаки равенства прямоугольных треу
 Таблица 8.
Признаки равенства прямоугольных треу
гольников
гольников
Таблица 9. Углы треугольника
Углы треугольника
 Таблица 9.
Таблица 7.
 Таблица 7.
Углы треугольника (продолжение)
Таблица 10. Углы треугольника (продолжение)
 Таблица 10.
Свойства углов при параллельных прямы
Свойства углов при параллельных прямы
Таблица 11. Расстояния от точки до прямой
Расстояния от точки до прямой
 Таблица 11.
хх
Вписанный угол
Таблица 12. Вписанный угол
 Таблица 12.
Углы треугольника
Таблица 8. Углы треугольника
 Таблица 8.
Таблица 9. Углы треугольника
Углы треугольника
 Таблица 9. СМЕЖНЫЕ УГЛЫ.
СМЕЖНЫЕ УГЛЫ. ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Найдите пары равных треугольников и докажите их равенство. ПЕРИМЕТР РАВНОБЕДРЕННОГО ТРЕУГОЛЬНИКА.
ПЕРИМЕТР РАВНОБЕДРЕННОГО ТРЕУГОЛЬНИКА. СВОЙСТВА РАВНОБЕДРЕННОГО ТРЕУГОЛЬНИКА.
СВОЙСТВА РАВНОБЕДРЕННОГО ТРЕУГОЛЬНИКА.
Найдит
е
DBA ПРИЗНАКИ ПАРАЛЛЕЛЬНОСТИ ПРЯМЫХ.
ПРИЗНАКИ ПАРАЛЛЕЛЬНОСТИ ПРЯМЫХ.
Найдите пары параллельных прямых (отрезков) и докажите
их параллельность. ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
Найдите пары равных треугольников и докажите их
равенство. СВОЙСТВА УГЛОВ ПРИ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ.
СВОЙСТВА УГЛОВ ПРИ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ. УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА.
УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА. УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА.
УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА.
Вычислите все неизвестные углы треугольника. УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА..
УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА
Вычислите все неизвестные углы треугольника. РАССТОЯНИЯ ОТ ТОЧКИ ДО ПРЯМОЙ.
РАССТОЯНИЯ ОТ ТОЧКИ ДО ПРЯМОЙ.
Найдите расстояние от точки A до прямой BM. ВПИСАНЫЙ УГОЛ.
ВПИСАНЫЙ УГОЛ.
Найдите градусную меру ABC (O – центр окружности). VIII VIII класс
класс
Таблица 1. Определение и признак параллелограмма
Определение и признак параллелограмма
 Таблица 1.
Таблица 2. Свойство параллелограмма
Свойство параллелограмма
 Таблица 2.
Свойство параллелограмма
Таблица 3. Свойство параллелограмма
 Таблица 3.
Таблица 4. Параллелограмм
Параллелограмм
 Таблица 4.
Параллелограмм
Таблица 5. Параллелограмм
 Таблица 5.
Средняя линия треугольника
Таблица 6. Средняя линия треугольника
 Таблица 6.
Таблица 7. Средняя линия трапеции
Средняя линия трапеции
 Таблица 7.
Определения и признак параллелограмма
Таблица 8. Определения и признак параллелограмма
 Таблица 8.
Таблица 9. Теорема Пифагора
Теорема Пифагора
 Таблица 9.
Таблица 10. Теорема Пифагора (продолжение)
Теорема Пифагора (продолжение)
 Таблица 10.
Таблица 11.
 Таблица 11.
Теорема Пифагора. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треу
Теорема Пифагора. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треу
гольнике
гольнике
Таблица 12.
 Таблица 12.
Радиус окружности, описанной около равнобедренного и прямоугольн
Радиус окружности, описанной около равнобедренного и прямоугольн
ого треугольника
ого треугольника
Таблица 13.
 Таблица 13.
Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольни
Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольни
кеке
Свойства подобных треугольников
Таблица 14. Свойства подобных треугольников
Таблица 15. Первый признак подобия треугольника
Первый признак подобия треугольника
Таблица 16. Второй признак подобия треугольника
Второй признак подобия треугольника
 Таблица 14.
 Таблица 15.
 Таблица 16. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРИЗНАК ПАРАЛЛЕЛОГРАММА.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРИЗНАК ПАРАЛЛЕЛОГРАММА.
Докажите, что ABCD – параллелограмм. СВОЙСТВА ПАРАЛЛЕЛОГРАММА.
СВОЙСТВА ПАРАЛЛЕЛОГРАММА.
Найдите периметр параллелограмма. СВОЙСТВА ПАРАЛЛЕЛОГРАММА.
СВОЙСТВА ПАРАЛЛЕЛОГРАММА.
Найдите все неизвестные углы.
Найдите все неизвестные углы. ПАРАЛЛЕЛОГРАММ.
ПАРАЛЛЕЛОГРАММ.
Найдите углы параллелограмма ABCD. ПАРАЛЛЕЛОГРАММ.
ПАРАЛЛЕЛОГРАММ.
Найдите стороны параллелограмма ABCD, зная,
что его периметр равен 24см. СРЕДНЯЯ ЛИНИЯ ТРЕУГОЛЬНИКА.
СРЕДНЯЯ ЛИНИЯ ТРЕУГОЛЬНИКА. СРЕДНЯЯ ЛИНИЯ ТРАПЕЦИИ.
СРЕДНЯЯ ЛИНИЯ ТРАПЕЦИИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРИЗНАК ПАРАЛЛЕЛОГРАММА.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРИЗНАК ПАРАЛЛЕЛОГРАММА. ТЕОРЕМА ПИФАГОРА
ТЕОРЕМА ПИФАГОРА
Найдите Х ТЕОРЕМА ПИФАГОРА (продолжение)
ТЕОРЕМА ПИФАГОРА (продолжение)
Найдите Х Теорема Пифагора. Пропорциональные отрезки в
Теорема Пифагора. Пропорциональные отрезки в
прямоугольном треугольнике..
прямоугольном треугольнике
Найдите неизвестные линейные элементы прямоугольного
треугольника ABC (   С = 900).
 Радиус окружности, описанной около равнобедренного и
Радиус окружности, описанной около равнобедренного и
прямоугольного треугольника.
прямоугольного треугольника.
Найдите R Соотношения между сторонами и углами в
Соотношения между сторонами и углами в
прямоугольном треугольнике
прямоугольном треугольнике
Найдите Х СВОЙСТВА ПОДОБНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
СВОЙСТВА ПОДОБНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
Дано:∆ABC ∞
∆A1B1C1.
Найдите : X, Y, Z ПЕРВЫЙ ПРИЗНАК ПОДОБИЯ
ПЕРВЫЙ ПРИЗНАК ПОДОБИЯ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
Найдите пары подобных треугольников и докажите их подобие.
Запишите равенство отношений соответствующих сторон. Второй признак подобия треугольника.
Второй признак подобия треугольника.
Найдите пары подобных треугольников. ПОДОБИЕ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
ПОДОБИЕ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
Дано: ∆ABC, MN||AC.
Найдите: X, Y

file_name: упр на готовых чертежах 7-8.ppt

description:
СМЕЖНЫЕ УГЛЫ.
СМЕЖНЫЕ УГЛЫ.

description:
УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА.
УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКА.

intro: В презентации рассматриваются задания на готовых чертежах по всем темам планиметрии, изучаемые с 7 по 8 класс. Удобно применять для устной работы в начале урока или для закрепления изучаемого материала в конце урока. К учебнику геометрии Атанасян  Л.С. 7-9 классВ презентации рассматриваются задания на готовых чертежах по всем темам планиметрии.

title: презентация по геометрии "Упражнения на готовых чертежах" 7-9 класс


extracted_text:
а
к
а т и
м
а т е
м ?
200 д.
200 + 70 д. 378
380
379 


3     2  = х
30     2 = х
300    2 = х
10 : 2 = х
100 : 2 = х
1000 : 2 = х 300 + х = 900
400 + 9 = х
880 – 80 = х
х + 50 = 200
904 – 900 = х
409 – 9 = х Продолжай  не зевай!
на 20
87650
в 20 77
Мы только с парохода,
Мы только из похода –
Одиннадцать недель
Гостили на воде.
А сколько это дней?
Считайка поскорей! 107 , 108 , 110 , 113 ...
60 , 65 , 55 , 60 ... 2
10
х
 17
+ 57
: 3
+ 100
120 ( 3 + 7 )      8
( 4 + 5 )     6
( 6 + 5 )    7
( 20 + 8 )      3 2 сентября.
Классная работа. №1.
653687120
ПОВТОРЕНИЕ
56 дм 6 см = ... см
8 м 7 дм = ... см 8д
8    3д
.
? осталось ?
10 д
10    4 д
.
окопали 27 д №2.
х    5 = 30
.
81 : х = 9
х : 7 = 9 P = a + b + a + b
S =  a       b
P = a + a + a + a
P = a     4
S = a     a №3.
8 м
5 м
клумба
песочница
3 м
S = ? м
 к
5
р
д
3
е
л
е
н
ч
2
е
т
и
ы
р е
е
ч
1
а
с
т
н
о
е
е
4
м
н
о
ж
и
т
е
л
ь м
о
л
о
д
ц
ы домашнее задание
на карточке

file_name: Презентация. ppt.pptx

description:
а
к
а т и
м
а т е
м

description:
?
200 д.
200 + 70 д.

description:
378
380
379

description:
Продолжай  не зевай!
на 20
87650
в 20

description:
2
10
х
 17
+ 57
: 3
+ 100
120

description:
2 сентября.
Классная работа.

description:
8д
8    3д
.
?

description:
осталось ?
10 д
10    4 д
.
окопали 27 д

description:
№2.
х    5 = 30
.
81 : х = 9
х : 7 = 9

description:
м
о
л
о
д
ц
ы

description:
домашнее задание
на карточке

intro:
Задачи:
- обучающие:
образовывать и читать числа в пределах 1000
-развивающие:
развивать ИКТ-компетенцию  при поиске информации; развивать мышление, логику, наблюдательность, интерес к математике, речь учащихся, умение делать выводы.
-воспитательные:
воспитывать аккуратность и точность при выполнении различных учебных заданий.Предметные результаты: научатся: образовывать и читать числа в пределах 1000; получат возможность научиться: анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; решать задачи в 1 – 2 действия; контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки); вычислять значения простых и составных числовых выражений.

title: Презентация к уроку  математике "Устная и письменная нумерация в пределах 1000"


extracted_text:
Нестандартное физкультурное
оборудование своими руками Цель проекта
Стимулирование и совершенствование
развития двигательных способностей и
физических качеств у детей посредством
использования нестандартного
оборудования. Задачи:
Развивать выразительность и красоту
движений;
Развивать творчество, фантазию при
использовании нетрадиционного
оборудования;
Мотивировать детей на двигательную
активность, через использование
нетрадиционного оборудования в
самостоятельных видах деятельности. Применение нестандартного
спортивного оборудования в целях
совершенствования физического
развития детей
Задачи физического развития можно решать с применением
нетрадиционного оборудования, которое позволяет:
 повышать интерес детей к выполнению основных движений и игр;
 способствовать формированию физических качеств и двигательных умений
детей; чередовать различные виды активности детей, направляя их интересы,
стимулируя желания детей заниматься двигательной деятельностью;
 повысить моторную плотность физкультурных занятий;
  уточнять представления о форме предметов, положении частей, их
относительной величине, о цвете предметов; развивать чувство цвета и формы;
 развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, воображение,
зрительную память.
В реализации этих задач особое значение придается использованию
нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более
быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки,
способствует повышению интереса к физкультурным занятиям, обеспечивает
активную двигательную деятельность детей в течение всего дня.

file_name: Нестандартное физкультурное оборудование своими руками.pptx

intro:
Презентация. Стимулирование и совершенствование развития двигательных способностей и физических качеств у детей посредством использования нестандартного оборудования.
Предложенное Вашему вниманию оборудование сделано своими руками из бросового материала для пополнения предметно-развивающей среды.
Изготовление таких пособий (из бросового материала) не требует больших затрат и времениНестандартное физкультурное оборудование своими руками в детском саду


file_name: Проект  Роль ЛПХ в бюджете семьи.ppt

intro:
Данная работа посвящена изучению проблем, связанных содержанием личного подсобного хозяйства. Поэтому  исследование является очень целесообразным и имеет практическую значимость.
   Цель работы:  рассмотреть личное подсобное хозяйство,  как способ получения доходов семьи, найти пути наиболее рентабельного способа выращивания свиней.
    В результате работы исследователь дает полную характеристику  района исследования и его влияние на семейный бюджет.
    Проведена практическая работа на территории сельского поселения. На её основе составлены рекомендации для людей, имеющих желание разводить свиней, а также сформулированы предложения для руководителей сельских администраций, в которых обозначены пути решения проблем владельцев ЛПХ и оказания им помощи. Выявлены проблемы уменьшения поголовья крупного рогатого скота у населения.презентация исследовательского проекта "Роль ЛПХ в бюджете семьи"

title: Исследовательский проект «Влияние личного подсобного хозяйства на бюджет семьи.  Наиболее рентабельные животные для ЛПХ".


extracted_text:
Тема урока
• МЕСТОИМЕНИЕ КАК
ЧАСТЬ РЕЧИ.
СРАВНЕНИЕ ЛИЧНЫХ
МЕСТОИМЕНИЙ
И ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
• Подготовила Михальченко Н.В.
• МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цели урока:
•  Ознакомление с ролью местоимений в
нашей речи, своеобразием личных
местоимений.
•   Развивать умения распознавать их в
тексте, правильно употреблять
местоимения, развивать память,
каллиграфический навык письма,
обогащать словарный запас.
• Воспитывать усидчивость,
аккуратность, интерес к русскому
языку. Чистописание Словарная работа
• трактор
• овёс
• солома
• хлебороб
• пшеница
• урожай
• деревня
• комбайн Сравнение текстов
• 1) Полярные совы живут в тундре. В ночной
тишине пролетают совы над снегами. Кормом
сов являются мыши, зайцы, куропатки.
Терпеливо дежурит сова на своём посту.
Часами ожидает сова добычи. Охотнику редко
удаётся подойти к сове. Зимнее оперение совы
белее снега.
• 2) Полярные совы живут в тундре. В ночной
тишине снегами. Кормом сов являются мыши,
зайцы, пролетают они над куропатки.
Терпеливо дежурит сова на своём посту.
Часами ожидает она добычи. Охотнику редко
удаётся подойти к сове. Зимнее оперение её
белее снега. Личные местоимения
• Я
• Мы
• Ты, вы
• Он, она, оно
• Они
Вопросы
Значение
Существительное
Личное местоимение
одинаковые
Называет предмет
Указывает на предмет,
не называя его Самостоятельная работа
• Юра идёт на каток. Юра
хорошо катается на коньках.
Нина участвует в лыжной
эстафете. Нина любит лыжный
спорт. На небе появилось
облако. Облако закрыло
солнце. Тема урока
• ЛИЧНЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ 1,
2, 3-го ЛИЦА Личные местоимения
• Я, мы – 1–е лицо
• Ты, вы – 2-е лицо
• Он, она, оно, они – 3-е
лицо 1
  Вопросы
  Значение
1
  Изменяется
Вывод
Существительное
2
Местоимения
(личные)
3
одинаковые
  Называет
предмет
2
  По числам
  Имеет
постоянный род
  Указывает на
предмет, не
называя его
3
  По числам
  Изменяется по
родам в 3м лице
единственного
числа
–
  По лицам Домашнее задание
• Правила с. 49-52
• Упражнение 379

file_name: Местоимение как часть речи.pptx

description: Чистописание

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 4 класса по программе "Школа России" (учебник В.П.Канакина "Русский язык" 4 класс). Цели урока: ознакомление с ролью местоимений в нашей речи, своеобразием личных местоимений.  Развивать умения распознавать их в тексте, правильно употреблять местоимения, развивать память, каллиграфический навык письма,  обогащать словарный запас.   Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к русскому языку.Презентация по русскому языку на тему "Местоимение как часть речи" (4 класс)


extracted_text:
Разделительный
мягкий и твердый
знаки. Ь  Ь  Ь  Ь
Ь
Ъ Ь  Ь
съесть [пол*от]
[пол*йот] полёт
польёт 1      2      3
 Сельдь, ручьи,
перья,просьба,
зажечь,ученье Разделительный  мягкий  знак
разделяет согласную от
гласной и пишется перед
гласными  Я, Е, Ё, И, Ю. Правила работы в группе
 В группе должен быть ответственный.
 Работать должен каждый на общий
результат.
 Один говорит, другие слушают.
 Если не понял, переспроси.
 Несогласие высказывай вежливо. Алгоритм проверки  слов
с ь – показатель мягкости
1. Выпиши слово правильно.
2. Подбираем однокоренные слова.
3. Подчеркни ь и согласную перед или
после него.
4. Определяем проверочное слово, в
котором согласные четко
произносятся.
5. Записываем слово. Алгоритм проверки  слов
с Ъ – разделительный.
 1. Выпиши слово правильно.
 2. Выдели приставку и ъ.
 3. Запиши однокоренные слова.
 4. Подчеркни Ъ и ю перед или
после него.
 5. Записываем слово. Вам было сложно
Вы смогли преодолеть
затруднения
Вам всё ясно
и понятно Запишите однокоренные
прилагательные к словам:
область, ярость, уста.
Подберите к словам день, счет,
житель подходящие по смыслу
прилагательные                            с
непроизносимым согласным   в
корне слова.
Придумайте и запишите три
связных предложения, в которых
есть слова с непроизносимым
согласным в корне.

file_name: Разделительный и мягкий твёрдый знаки.ppt

description:
Разделительный
мягкий и твердый
знаки.

description:
Ь  Ь  Ь  Ь
Ь
Ъ Ь  Ь
съесть

description:
[пол*от]
[пол*йот]

description:
полёт
польёт

intro:
Систематизация знаний учащихся об употреблении разделительного мягкого  и твёрдого знаков; развитие фонематического слуха детей при восприятии слов с разделительным мягким знаком и без него; развитие речи учащихся при объяснении значения пословиц.
Разграничение двух функций мягкого знака в словах; отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков; развитие речи учащихся при дописывании предложений; при составлении текста-доказательства по содержанию рассказа.

title: Презентация по русскому языку на тему "Разделительный и мягкий твёрдый знаки", 2 класс


extracted_text: Корней Иванович Чуковский Реши и прочти слово.10 – 2                     10 -   У6 + 4                        6 -   Х8 – 2                         8 -  М 15 + 2                      17 -  А  Муха-Цокотуха Тема урока«Прибавление и вычитание числа 2» 11-2=9Запомни!!! рубль 1 ۝ 7 л.       ۝ на 2 л. больше                        ?           2۝                ۝        5 кг     ? кг           8 кг               Энтомология 1 дм 5 см =  … см18 см =  … дм … см 151 дм 5 см =    см18 см = … дм … см81 Шкала достижений.12345

file_name: презентация Прибавление, вычитание числа 2. Случай вычитания 11-2.ppt

alt: Корней Иванович Чуковский

description: Корней Иванович Чуковский

alt: Реши и прочти слово. 10 – 2 10 -

description:
Реши и прочти слово.

10 – 2                     10 -   У

6 + 4                        6 -   Х

8 – 2                         8 -  М

15 + 2                      17 -  А

alt: Муха-Цокотуха

description: Муха-Цокотуха

alt: Тема урока «Прибавление и вычитание числа 2»

description:
11-2=9

Запомни!!!

alt: рубль

description: рубль

alt: Энтомология

description: Энтомология

alt: 1 дм 5 см = … см 18 см = … дм … см

description:
1 дм 5 см =  … см

18 см =  … дм … см

alt: 15 1 дм 5 см = см 18 см = … дм … см 8 1

description:
15

1 дм 5 см =    см
18 см = … дм … см

8

1

alt: Шкала достижений. 1 2 3 4 5

description:
Шкала достижений.

1

2

3

4

5

intro: Презентация состоит из 23 слайдов. Использованы герои сказки К.И.Чуковского "Муха-Цокотуха", которые на протяжении всего урока принимают участие во всех этапах урока, предлагают разные интересные задачки и головоломки. Презентация составлена в виде игры - путешествия с различными конкурсами, загадками, решением примеров на сложение и вычитание 2. Дети сами определяют тему урока, ставят перед собой цели, задачи. Хорошо продумана работа  со знакомством нового словарного слова - энтомология. С большим воодушевлением решают зашифрованные  задачи, с помощью кузнечика сравнивают единицы длины. В конце урока подводятся итоги. Дети сами себя оценивают по шкале достижений.Презентация состоит из 23 слайдов. Использованы герои сказки К.И.Чуковского "Муха-Цокотуха", которые на протяжении всего урока принимают участие во всех этапах урока, предлагают разные интересные задачки и головоломки. Презентация составлена в виде игры - путешествия с различными конкурсами, загадками, решением примеров на сложение и вычитание

title: Презентация  к уроку математика 1 класс "Прибавление и вычитание числа 2. Случай вычитания 11-2"


extracted_text:
Герои и их прототипы романа
«капитанская дочка» Пётр Гринёв
• Гринев Петр Андреевич (Петруша) и его прототип
Гринев Петр Андреевич (Петруша) главный герой
последнего крупного произведения Пушкина,
провинциальный русский дворянин, от чьего имени
ведется повествование. После долгих раздумий
Пушкин наконец
определился с замыслом
рассказа: « О человеке,
волей провидения
оказавшегося между
двумя враждующими
лагерями; о дворянине,
который незыблемо
хранит верность присяге,
не отделяет себя от
сословия и сословных
представлений о чести,
но при этом смотрит на
мир открытыми Алексей Швабрин
• Алексей Швабрин и его прототип Швабрин Алексей
Иванович – дворянин, антипод Гринева в повести.
Швабрин смугл, нехорош собою, оживлен. Он служит в
Белогорской крепости пятый год. Сюда переведен за
«смертоубийство». Отличается насмешливостью и
даже презрительностью. Швабрин очень умен. Алексей Иванович Швабрин,
антагонист Гринёва, —
«молодой офицер невысокого
роста с лицом смуглым и
отменно некрасивым» и
волосами, которые «черны
как смоль».  Слывёт
вольнодумцем, знает
французский, разбирается в
литературе, но в решающий
момент изменяет присяге и
переходит на сторону
бунтовщиков. В сущности,
чисто романтический
негодяй. Мария Миронова
• Марья Ивановна Миронова, «девушка лет осьмнадцати,
круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами,
гладко зачесанными за уши», дочь коменданта
крепости, давшая название всей повести. «Одевалась
просто и мило». Чтобы спасти возлюбленного, едет в столицу и
бросается в ноги царице. По замечанию князя
Вяземского, образ Маши ложится на повесть
«отрадным и светлым оттенком» — как
своеобразная вариация на тему Татьяны
Лариной. Емельян Пугачёв
• Емельян Пугачёв – прототип
Емельян Пугачёв.  Пугачев –
хороший военный организатор. Он
из простых людей-бунтовщиков
сделал настоящих воинов, собрал
целую армию, которая ни перед чем
не остановится. Пугачев участвовал
в Семилетней войне с Пруссией, а
позже - в русско-турецкой войне,
где приобрел богатый боевой опыт.

file_name: герои и их прототипы в романе кап дочка.pptx

intro: Презентация содержит исчерпывающие тему тексты и иллюстрации к произведению с изображением его персонажей.  На каждой странице слайда умещается небольшой объем информации, который можно использовать к школьному уроку для организации тематической работы с детьми. По нему легко написать сочинение на заданную тему.

title: презентация по литературе на  тему "Герои романа "Капитанская дочка" А.С.Пушкина и их прототипы" (8 класс, литература)


extracted_text:
Excel
Что это
такое? Возможности электронных таблиц.
•автоматизация всех итоговых вычислений;
•над большими наборами данных можно производить
однотипные расчёты;
•можно разрешать задачи с помощью подбора
значений с различными параметрами;
•можно обрабатывать результаты экспериментов;
•производить табулирование функций и формул;
•подготавливать табличные документы;
•проводить поиск наиболее оптимальных значений
для выбранных параметров;
•строить графики и диаграммы по уже введённым
данным. Строение. Типы диаграмм в Excel.
•Гистограммы
•Графики
•Круговые и кольцевые диаграммы
•Линейчатые диаграммы
•Диаграммы с областями
•Точечные диаграммы Перевозка блоков
•Завод выпускает бетонные строительные
блоки. Характеристики блоков: марка, длина
(м), ширина (м), высота (м) и удельный вес
бетона, из которого изготовлен блок (кг/м3).
На завод поступил заказ. Заказ представляет
собой список, содержащий марки требуемых
блоков и количество блоков каждой
марки. Составить таблицу заказа и
определить, сколько вагонов
потребуется для отправки блоков
заказчику. Таблица умножения в Excel
•Создать таблицу умножения чисел от 1
до 9 (9 строк, 9 столбцов). В ячейке,
соответствующей произведению 1*1,
должна быть записана формула,
которая затем должна быть
скопирована  во все остальные 80
ячеек. Решение в двух вариантах:
•1)с использованием смешанных
ссылок;
•2)с использованием формулы массивов. Значения функции
•Вычисление значений функции
y(x)=k*f(x) для всех значений
переменной х на отрезке
[1;2] с шагом 0,1 при заданном k=3.
Построение графиков функций f(x) и
y(x).

file_name: Электронные таблицы.pptx

description:
Excel
Что это
такое?

description: Строение.

intro: Презентация  по информатике на тему: "Вычисления в электронных таблицах" для учащихся 8 и 9 классов.  Назначение и возможности электронных таблиц. Виды функций,  описание ссылок, типы диаграмм и их применение. Примеры задач для проведения вычислений в таблицах, использование для их решений различных функций, ссылок и диаграмм.

title: Электронные таблицы и их назначение


extracted_text: Слюсарь  Т.Д.

file_name: Все про растения.ppt

description: Слюсарь  Т.Д.

intro: Данный  материал составлен по УМК Пономаревой И.Н. В  презентации рассказывается о  самых интересных растениях нашей  планеты: вельвичия,  гинко, сагуаро, ива арктическая , эдельвейс, аморфофаллус, непентос, Новозеландское крапивное дерево, орхидеи. Каждое  из названных  растений  само  по  себе интересно, и кроме  этого  эти  растения можно  записать в  книгу рекордов растений.

title: Презентация по  биологии на  тему "Все  про растения"  (5  класс, биология)


extracted_text:
Тренажёр
 «Определение рода имени существительного»
 3 класс Выбери род имени существительного
Имена существительные женского рода
Имена существительные мужского рода
Имена существительные среднего рода
Имена существительные женского родаИмена существительные мужского родаИмена существительные среднего рода Щёлкни по 8 словам, которые, на твой взгляд,
являются именами существительными женского рода.
дедушка
дом
клубника лисичка
Проверь
 себя
бабушка медведь мышь
слон
озеро
степь
дядя
пижама
буря
плащ
кошка
пушок
Проверь себя Щёлкни по 8 словам, которые, на твой взгляд,
являются именами существительными мужского рода.

рыбак
ягода
печенье
папа
Проверь
себя
сабля
дочка
поезд
камыш
винегрет
тень
день
ель
море
пригорок дверь
конь
Проверь себя Щёлкни по 8 словам, которые, на твой взгляд,
являются именами существительными среднего рода.
копьё
кит
театр
золото
Проверь
себя
снегирь
яблоко
платье
дождь
окошко
сказка
тетрадь растение
собачка
солнце
подъём
озеро
Проверь себя Источники
http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=13748&d_no=227952&ext
=Attachment.aspx?Id=100498
 Фон
http://fotoramky.narod.ru/images_big/ramka077.png

file_name: Определение рода имени существительного.pptx

intro:
Цель урока:
научиться распознавать род имён существительных.
Задачи урока:
формировать умение определять начальную форму имён существительных;
формировать умение определять род имён прилагательных;
способствовать развитию памяти, внимания, мышления, наблюдательности, умения делать выводы и обобщать;
формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух; развивать умение группировать слова по определенным признакам;
воспитывать любовь к русскому языку, коллективизм, взаимопомощь,взаимовыручку.

title: Тренажёр - презентация " Определение рода имен существительных"


extracted_text: Ткани растенийУрок для 5-6 классов Что такое ткань?Ткань – это группа клеток, сходная по строению и выполнению определенной функции Виды тканей растенийПОКРОВНЫЕМЕХАНИЧЕСКИЕПРОВОДЯЩИЕОСНОВНЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ Покровные тканиФУНКЦИИКЛЕТКИЗащитнаяЖивые, мертвые, плотно сомкнутые Кожица листа Виды покровной ткани Механические тканиФУНКЦИИКЛЕТКИПрочностьЖивые, мертвые с утолщенными оболочками Механические тканиЖИВЫЕМЕРТВЫЕЛистья, стебель, кореньСеменная кожура, скорлупа орехов, косточки плодов Виды механических тканей

file_name: Ткани растений урок 5-6 класс.pptx

alt: Ткани растений Урок для 5-6 классов

description:
Ткани растений

Урок для 5-6 классов

alt: Что такое ткань? Ткань – это группа клеток, сходная по строению и выполнению определенной функции

alt: Виды тканей растений ПОКРОВНЫЕ

description:
Виды тканей растений

ПОКРОВНЫЕ
МЕХАНИЧЕСКИЕ
ПРОВОДЯЩИЕ
ОСНОВНЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Покровные ткани ФУНКЦИИ КЛЕТКИ

description:
Покровные ткани

ФУНКЦИИ

КЛЕТКИ

Защитная

Живые, мертвые, плотно сомкнутые

alt: Кожица листа

description: Кожица листа

alt: Виды покровной ткани

description: Виды покровной ткани

alt: Механические ткани ФУНКЦИИ КЛЕТКИ

description:
Механические ткани

ФУНКЦИИ

КЛЕТКИ

Прочность

Живые, мертвые с утолщенными оболочками

alt: Механические ткани ЖИВЫЕ МЕРТВЫЕ

description:
Механические ткани

ЖИВЫЕ

МЕРТВЫЕ

Листья, стебель, корень

Семенная кожура, скорлупа орехов, косточки плодов

alt: Виды механических тканей

description: Виды механических тканей

intro: Урок для 5-6 классов. В данном уроке подробно описываются основные ткани растений: основная, образовательная, проводящая, покровная и механическая. Чтобы узнавать каждую ткань есть фотографии каждого среза ткани, с месторасположениями в растении. Для каждой ткани маленькая табличная характеристика - из каких клеток состоит, какие функции выполняет

title: Ткани растений


extracted_text:
Математика
Начинаем мы опять
 Решать, отгадывать,
смекать! Билет

  + 1
Билет

1 0   –   8   +   7
Билет

1 9   –   7   +   3

( 2 0   +   0 )

( 1 3

( 3   + 2 )

5   +

1 4   +

( 1 6   +   3 )

8   –

( 1 7   –   1 0 )

Билет
40 – 20 + 20
10 – (18 – 10)
Билет

  –   1 0

6   +   4   –   2

Билет

  2 )

3 0   +   4 0   –   2 0
Билет

1 1   –   1   +   1
Билет
14 + (3 +2)

11 – 1 + 1 15 11
10
8
20 9
16 50
2
40
19 11
30
16
1
15 +  + +  +  +
- справился
- допустил ошибки
- было тяжело 195>197
5+4>63
15+4>12+6
161<20+0
6+4=10

12214+3 Тема урока:
Сравнение
числовых
выражений Цели урока:
• Научиться сравнивать
числовые выражения
• Закрепить навыки
вычисления числовых выражений. 7+5 >111              205>1510

20  3<17+2          166<183 и
3
кг
2 кг
2 кг + 3 кг 5 кг + 1 кг
5 кг
1 кг 5 кг
6 кг
2 кг + 3 кг < 5 кг + 1 кг
2 кг + 3 кг < 5 кг + 1 кг 9
17
6 + 3 < 12 + 5

description:
7+5 >111              205>1510

20  3<17+2          166<183

description:
и
3
кг
2 кг
2 кг + 3 кг

description:
5 кг + 1 кг
5 кг
1 кг

description:
9
17
6 + 3 < 12 + 5

intro: Презентация подходит к уроку математики 1 класса по обновленной программе. Презентация содержит тему урока, цели урока, слайд к каждому этапу урока. На уроке используется групповая, индивидуальная и работа в парах. При помощи презентации учащиеся проверяют свою работу на уроке с помощью эталона.

title: Презентация по математике на тему " Сравнение числовых выражений"