extracted_text:
Хәкимҗан Шаяхмәт улы
     Халиковның
тууына 85 ел.
(19332001) 1933 ел 16 гыйнвар – ТР Арча районы Мамыш авылында туа.
19401948 – Чембулат җидееллык мәктәбендә белем ала.
1948 ел – Арча педагогия училищесы
1952 ел – Иске Өҗем җидееллык мәктәбендә укытучы.
19541960 еллар – Казан дәүләт университетында укый.
1963 елдан – “Ялкын” журналы редакциясендә мәктәпләр бүлеге мөдире.
1971 елдан – “Яшь ленинчы” газетасында әдәби хезмәткәр.
19811983 еллар – “Идел”журналында җаваплы редактор
1983 елдан ул — «Совет мәктәбе» журналы редакциясе хезмәткәре
1984 елдан – Татарстанның атказанган мәдәният хезмәткәре,
Россиянең Халык мәгарифе отличнигы. “Йолдызлы сәгать” уены.
1 тур 1. «Иң гадел дус”
2. “Рәхим
итегез!”
3. “Карга
дәрес бирә”
4. “Энәбикә”
5. “Зиһен
ачкычлары”
6. “Сакчы күркә” 1. Фирая
Зыятдинова
2. Самат Шакир
5. Хәкимҗан
Халиков
3.Сибгать
Хәким
4. Роберт
Миңнуллин

file_name: Х_Халиков.pptx

description:
“Йолдызлы сәгать” уены.
1 тур

intro:
МАКСАТ. 1. Якташ язучыбыз Хакимҗан Халиковның иҗатын өйрәнүне давам иттерү.
                   2. Укучыларның әдәби телдә сәнгатьле сөйләү күнекмәләрен үстерү.
                   3. Укучыларның логик фикерләү сәләтен үстерү.
                   3. Якташыбыз иҗаты үрнәгендә укучыларда әдәплелек, әхлаклелек
                       сыйфатлары тәрбияләү.

ҖИҺАЗЛАУ. 1.Х.Халиковның портреты
                         2. Китаплар күргәзмәсе.
                         3. “Эше матур кеше-матур” дигән темага рәсем күргәзмәсе.
                         4. Язучы сүзләре язылган плакатлар
                         5. Мультимедиа проекторы.
                         6. СлаидларИнтеллектуальная игра "Звёздный час" по творчеству Хакимзяна Халикова.

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Работу выполнила:
Урмеева Р.Ш.

file_name: традиции новый годOffice PowerPoint.pptx

description:
Работу выполнила:
Урмеева Р.Ш.

intro:
Это интересно.
Праздник Новый год, наверно, самый любимый. самый масштабный и отмечаемый в России праздник.  Все по традиции запасаемся шампанским, готовим тазик  "Оливье", наряжаем елку, а  так же одна из традиций - это просмотр любимого фильма  «С легким паром». А как же Новогодний праздники  отмечают в других странах?  Какие же  новогодние традиции существуют ?

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: В мире интересного.


extracted_text:
Игровое
пространство
нашей группы
Группа «Ромашка»
Воспитатель:
Байгутова Карылгаш Галимкызы Нашу группу посещают дети
в возрасте от 2 до 3 лет Любимые игры наших
воспитанников
• ФОТОГРАФИЯ
• Перечень
• П. и. «Мышеловка»,
«Лиса и зайцы»,
«Воробушки и
автомобиль»…
• Строительные игры
• Настольные
-печатные игры
 - мозаика
 - лото
 - «Шнуровка»
 - «Цепочка»…
•
•
•
•
• С.-р.и «Больница» ,
«Семья»… ИГРА  —  это  специфическая  детская  деятельность,  разнообразная  по
своему
самостоятельности  детей,  форме
организации,  игровому  материалу,  причем  каждый  ее  вид  оказывает
определенное влияние на развитие ребенка и имеет много вариантов.
содержанию,
степени
ИГРА — это специфическая детская деятельность, разнообразная по своему содержанию, степени самостоятельности детей, форме организации, игровому материалу, причем каждый ее вид оказывает определенное влияние на развитие ребенка и имеет много вариантов. В нашей группе есть игры
 Творческие
 Народные
 Игры с правилами
 В нашей группе есть игры Творческие Игры с правилами Народные ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ
Театрализованные
Сюжетноролевые
Конструкторские
Режиссерские
Игры драматизации
• ФОТОГРАФИЯ
ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫКонструкторские СюжетноролевыеТеатрализованные Игры драматизацииРежиссерские Режиссерская игра
• ФОТ
Игрыдраматизации
Режиссерская играИгрыдраматизации Конструкторские творческие игры
 направляют внимание ребёнка на разные виды
строительства, содействуют приобретению
конструкторских навыков  организации,
привлечению их к трудовой деятельности.
• ФОТОГРАФИЯ
Конструкторские творческие игры  направляют внимание ребёнка на разные виды строительства, содействуют приобретению конструкторских навыков  организации, привлечению их к трудовой деятельности. ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ
Дидактические
Подвижные

я
и
т
я
н
а
з

ы
р
г
И

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
д
и
Д

ы
р
г
и
м
о
г
е
б

с

ы
р
г
И
и
м
а
к
ж
ы
р
п

с

ы
р
г
И

м
е
ь
н
а
з
а
л

с

ы
р
г
И

й
е
л
в
о
л
и
м
е
и
н
а
т
е
м

с

ы
р
г
И

в
у
к
в
о
р
и
т
н
е
и
р
о

е
в
т
с
н
а
р
т
с
о
р
п

а
н
ы
р
г
И
ИГРЫ С ПРАВИЛАМИДидактическиеПодвижныеИгрызанятия Дидактические игры Игры с бегомИгры с лазаньем Игры с прыжкамиИгры на ориентировку в пространстве Игры с метанием и ловлей Дидактические  игры способствуют развитию
умственных способностей детей, содержат
умственное задание, в решении  которого
смысл  игры.
Дидактические  игры способствуют развитию умственных способностей детей, содержат  умственное задание, в решении  которого   смысл  игры. Подвижные  игры    важны для физического
воспитания дошкольников, способствуют их гармоническому
развитию, удовлетворяют потребность малышей  в движении,
способствуют обогащению их двигательного опыта
• ФОТОГРАФИЯ
Подвижные  игры    важны для физического воспитания дошкольников, способствуют их гармоническому развитию, удовлетворяют потребность малышей  в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Народные игры  –  это  игры,    пришедшие  к  нам  из
очень  давних времён  и    построенные с   учетом этнических
особенностей.  Они  –  неотъемлемая  часть  жизни  ребенка  в
современном  обществе,  дающая  возможность  усвоить
общечеловеческие ценности.
Народные игры – это игры,  пришедшие к нам из очень давних времён и   построенные с  учетом этнических особенностей. Они – неотъемлемая часть жизни ребенка в современном обществе, дающая возможность усвоить общечеловеческие ценности. Ребёнок живет в игре.
И задача педагогов    стать
направляющим  и связующим звеном  в
цепи ребёнокигра, тактично
поддерживая руководство  обогащать
игровой опыт детей. Презентацию подготовила:
воспитатель
Байгутова Карылгаш
Галимкызы
ноябрь 2015г.

file_name: презентация Байгутовой.pptx

intro:
Дидактические  игры способствуют развитию умственных способностей детей, содержат  умственное задание, в решении  которого  - смысл  игры.
Конструкторские творческие игры  направляют внимание ребёнка на разные виды строительства, содействуют приобретению конструкторских навыков  организации, привлечению их к трудовой деятельности
Подвижные  игры    важны для физического воспитания дошкольников, способствуют их гармоническому развитию, удовлетворяют потребность малышей  в движении, способствуют обогащению их двигательного опытаПодвижные  игры    важны для физического воспитания дошкольников, способствуют их гармоническому развитию, удовлетворяют потребность малышей  в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта

title: Игровое пространство


extracted_text:
Зоны детской
деятельности
автор: Воспитатель  МБДОУ детским садом
«Теремок»
с. Александров Гай
 Саратовской области
Байгутова К.Г. Зона ЗОЖ
•
• Цель:  повысить стремление родителей использовать
двигательную деятельность  с детьми для формирования основ
здорового образа жизни.
•
• Задачи:
• Дать представление родителям о значимости совместной
двигательной  деятельности  с детьми.
• Расширить знания родителей о физических умениях и навыках
• Способствовать созданию активной позиции родителей  в
совместной двигательной деятельности с детьми.
• Заинтересовать родителей укреплять  здоровый  образ жизни  в
детей,
семье,
• Зона ПДД
• Основными навыками правил
поведения ребенка на дороге
должны знать: знание и
определение мест безопасного
движения пешехода по тротуарам,
обочинам, а при их отсутствии по
краю проезжей части; необходимо
напоминать, что по тротуарам и
обочинам надо идти, держась
правой стороны Зона познавательно-
исследовательская Зона экологии Уголок семьи

file_name: Презентация Байгутова PowerPoint.pptx

description:
Зона познавательно-
исследовательская

description: Зона экологии

description: Уголок семьи

intro:
Цель:  повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность  с детьми для формирования основ здорового образа жизни.

Задачи:
Дать представление родителям о значимости совместной двигательной  деятельности  с детьми.
Расширить знания родителей о физических умениях и навыках детей,
Способствовать созданию активной позиции родителей  в совместной двигательной деятельности с детьми.
Заинтересовать родителей укреплять  здоровый  образ жизни  в семье,Основными навыками правил поведения ребенка на дороге должны знать: знание и определение мест безопасного движения пешехода по тротуарам, обочинам, а при их отсутствии по краю проезжей части; необходимо напоминать, что по тротуарам и обочинам надо идти, держась правой стороны

title: Зоны детской деятельности


extracted_text:
Урок №7
Урок №7
Тема урока
Тема урока
Характер
Характер
Преподаватель: Сафина В.Г
ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса» План
План
Что такое характер
1.1. Что такое характер
Черты характера
2.2. Черты характера
Типология характеров
3.3. Типология характеров Подумай и ответь
Подумай и ответь
 1.Что такое темперамент как природное свойство личности?
1.Что такое темперамент как природное свойство личности?
Это качество определяющее активность и эмоциональность
Это качество определяющее активность и эмоциональность
поведения человека
поведения человека
 2.Темперамент это качество врождённое или приобретённое?
2.Темперамент это качество врождённое или приобретённое?
Биологическое, врождённое
Биологическое, врождённое
 3. В чём проявляется темперамент?
3. В чём проявляется темперамент?
В мышлении, речи, манере общения
В мышлении, речи, манере общения
 4. Что лежит в основе выделения различных типов темперамента?
4. Что лежит в основе выделения различных типов темперамента?
Скорость, сила, уравновешенность
Скорость, сила, уравновешенность
 5. Назовите свойства темперамента
5. Назовите свойства темперамента
Сензитивность, реактивность, пластичность, ригидность,
Сензитивность, реактивность, пластичность, ригидность,
экстраверсия, интроверсия
экстраверсия, интроверсия
 6. Какие вы знаете типы темперамента?
6. Какие вы знаете типы темперамента?
Холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик
Холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик
7. Что является физиологической основой темперамента?
7. Что является физиологической основой темперамента?
Тип высшей нервной деятельности
Тип высшей нервной деятельности 11. ЧТО ТАКОЕ ХАРАКТЕР?
. ЧТО ТАКОЕ ХАРАКТЕР?
Происхождение слова «характер»
Происхождение слова «характер»
Слово «Характер» в переводе с греческого
означает
«Черта», «печать», «признак» определение
определение
Характер – это психическое свойство
Характер
 – это психическое свойство
личности, определяющее линию
личности, определяющее линию
поведения человека и выражающееся в
поведения человека и выражающееся в
его отношении к окружающему миру.
его отношении к окружающему миру. Физиологическая основа
Физиологическая основа
характера
характера
Динамический стереотип это система
  Динамический стереотип
 это система
закрепившихся ответных реакций
закрепившихся ответных реакций
человека на многократно повторяющееся
человека на многократно повторяющееся
воздействие окружающей среды
воздействие окружающей среды Характерология – учение о
Характерология – учение о
характере
характере
 1 Дата рождения (гороскопы)
1 Дата рождения (гороскопы)
 2. Имена
2. Имена
 3. Физиогномика
3. Физиогномика
 4. Хиромантия
4. Хиромантия
 5. Графология
5. Графология 2.Черты характера (определение))
2.Черты характера (определение
 Черта характера
Черта характера – индивидуальные
 – индивидуальные
привычные формы поведения, в которых
привычные формы поведения, в которых
реализуется его отношение к
реализуется его отношение к
действительности.
действительности. Основные группы черт
Основные группы черт
Группа 1
Черты характера в
которых выражена
направленность
личности  т.е
(система отношений к
действительности
Группа 2
Волевые,
интеллектуальные и
эмоциональные
черты характера Черты характера , в которых
Черты характера , в которых
выражены отношения
выражены отношения
 1. отношение к другим людям
1. отношение к другим людям
 2. отношение к себе
2. отношение к себе
 3. отношение к деятельности , труду
3. отношение к деятельности , труду
 4. отношение к вещам, предметам
4. отношение к вещам, предметам Черты характера второй
Черты характера второй
группы
группы
эмоциональные
волевые
интеллектуальные
Решительность
Порывистость
Глубокомыслие
Настойчивость
Впечатлительность
сообразительность
самообладание
Инертность
Находчивость
Самостоятельность  Безразличие
любознательность
активность
отзывчивость
организованность  Задача . Из числа нижеприведённых положений о характере
выберите те, которые наиболее правильно раскрывают понятие
«характер».
 Дайте обоснование своего ответа.
 1.Черты характера проявляются в любых обстоятельствах и
условиях.
 2.Черты характера проявляются лишь в соответствующих им
типичных обстоятельствах.
 3.Черты характера есть не что иное, как отношение личности к
определённым сторонам действительности.
 4.Черты характера есть не что иное, как определённые способы
действий.
 5.В характере проявляются и отношения личности и способы
действия, при помощи которых эти отношения осуществляются.
 6.Характер индивидуально своеобразен.
 7.Черты характера социально типичны и индивидуально
своеобразны.
 8.Характер  отражение общественных отношений. Акцентуация характера
Акцентуация характера
 Акцентус
 Акцентуация
Акцентус – от лат слова – ударение
 – от лат слова – ударение
Акцентуация – это особенность
 – это особенность
характера личности при которой
характера личности при которой
отдельные черты чрезмерно усилены.
отдельные черты чрезмерно усилены.
 Акцентуация
Акцентуация – это грань между
 – это грань между
нормой и патологией.
нормой и патологией. Акцентуация личности (К.Леонгард)
Акцентуация личности (К.Леонгард)
Акцентуация темперамента
Акцентуация характера
Демонстративный гипертимический
педантичный
Застревающий
возбудимый
дистимический
Тревожнобоязливый
циклотимический
эмотивный
экзальтированный Типология характеров Личко
Типология характеров Личко
 11 типов акцентуаций..
 11 типов акцентуаций Задание №1
Задание №1
 Ты мне – я тебе
Ты мне – я тебе
Назвать по 5 черт характера, начинающуюся на
Назвать по 5 черт характера, начинающуюся на
букву алфавита.
букву алфавита.
             №1                                 №2
1                                 №2
             №
           А                                             Б
А                                             Б

           В                                             Г
В                                             Г

           Д                                             Ж
Д                                             Ж

           К                                              Л
К                                              Л

           М                                             Н
М                                             Н

 Задание №44. Найди 10 слов по теме "Характер".
. Найди 10 слов по теме "Характер".
Задание №
с
л
а
б
и
ч
з
х
ы ж
й
м
с
е
э
и
т
н
л
е
н
и
в
ы
й
е
г
ь
с
п
т
н
ё
д
с
с
н ы й ш я
т
л
р
и
я
е
н
т
н
о
ы
м
ч
л
и
р
ы
х
й
а
х
о
т
о
й
о
а
т
о
в
е
г
у
й
п
е
р
о
л
и
ч
к
м
н
т
г
д ф ы
е
л
р
ь
о
н
о ш и
й
ь
т
н
ь
ы
й ш з
с
ю
м щ
е
л
ы
й
б
й
х
в
д
й
с
ю
к
ъ Мозговой штурм
Мозговой штурм
 1. Если человек говорит неправду, обещает чтолибо,
но не выполняет, как можно охарактеризовать его?
 2. Если человек добросовестно трудится, доводит
работу до конца, выполняет ее без принуждения?
 3. Если человек щедро делится всем, что имеет,
помогает близким?
 4. Если ученик опаздывает на уроки, не выполняет
заданий учителя, отвлекается во время урока, плохо
успевает?
 5. Если ученица боится отвечать, не поднимает руку,
хотя знает урок, молчит и краснеет? фразеологизмы
фразеологизмы
 работает засучив рукава
работает засучив рукава
 работает спустя рукава
работает спустя рукава
 у него ветер в голове
у него ветер в голове
 он себе на уме
он себе на уме
 нет головы на плечах
нет головы на плечах
 у него золотые руки
у него золотые руки  ситуация
ситуация
 Человек говорит о себе: «Я вспыльчивый и
Человек говорит о себе: «Я вспыльчивый и
если меня задевают, то всегда отвечаю
если меня задевают, то всегда отвечаю
очень резко, даже если понимаю, что
очень резко, даже если понимаю, что
неправ. Ничего не могу с собой сделать».
неправ. Ничего не могу с собой сделать».
 Какую особенность личности
Какую особенность личности
раскрывают его слова?
раскрывают его слова?
                     Поясните выбор
Поясните выбор

Черта характера
1.1. Черта характера
Особенность темперамента
2.2. Особенность темперамента
Особенность воли
3.3. Особенность воли «Разгадывание анаграмм» »
«Разгадывание анаграмм
Разгадайте положительные черты
Разгадайте положительные черты
характера:
характера:
 Ородатб
Ородатб
 тотсокырть
тотсокырть
 рдуежюибел
рдуежюибел
 Дещьротс
Дещьротс
 Тосемльс
Тосемльс Проанализируйте свои возможности
в овладении той или иной профессией.
Черты характера,
определяющие мой
моей профессии
Черты необходимые для
характер

file_name: ХАРАКТЕР К УРОКУ СТОТИС.ppt

intro: Презентация из 22 слайдов разработана к уроку по психологии по теме "Характер". Структура презентации составлена согласно методической разработки урока "Характер". Слайды выполнены в единой цветовой гамме. Содержание всех слайдов соответствует плану и структуре урока. Для активизации студентов используются практические задания.

title: Презентация по психологии по теме Характер


extracted_text:
МБОУ «НОВОШЕШМИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ
НОВОШЕШМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ»
Festive Time
урок подготовила
учитель английского языка
первой кв.  категории
Клюшкина Ольга Викторовна THE THEME :
Farmer – arm + stick +oven
+ a – rock – an =
Toy + imagine – ago – y- in  = Festive
time LET’S READ!
When it is a holiday
Mum makes a special dish.
She always does the shopping
And cooks delicious fish. to make
to do
1. the
decorations
4. a phone call
2. the dusting
3.your
homework
5. the gardening
6. tea
7. a special
dish
8. the
washing-up
9. the shopping
10. a cake WHAT IS THE DIFFERENCE BETWEEN
“MAKE” AND “DO”?

do good
do
crosswords
make
breakfast
make a
dress   To make means to produce
something (изготавливать,
производить)
    To do means to perform an action
(выполнять действие) KEYS:
Do work
Do homework
Make lunch
Make dress
Make coffee
Do the shopping
Make a pumpkin pie EXERCISES FOR OUR EYES
Look at the ceiling, look at the floor,
Look at the window, look at the door.
Close your eyes.
Roll your eyes clockwise (one, two, three)
Roll your eyes anticlockwise (one, two, three)
Open your eyes! MAKE UP SENTENCES FROM THESE WORDS.
5) is, flying, she, at the
moment.
3) Drawing, I, now, am.
1) is, he, now,
watching.
6)  singing, it,
now, is.
4) is, it, now, going.
2) now, are, speaking, you. СORRECT THE
SENTENCES
I am reading. Winnie is
sleeping.
You are
singing.
They are drawing.
Tosya is
dancing. OUR RESULTS
№ Now I
know…..
Excellent  Good
Bad
1.   New words

2.  To make / to do
3.  Present
Progressive YOUR HOMEWORK IS
1.
2.
Do Ex.5 p.47 (wr)
Learn the rule of using Present
Continuous
*Make 5 sentences about what your
family is doing to prepare for New
Year. (use Present Continuous).
3. THANK YOU!
ALL THE BEST=)

file_name: Презентация на открытый урок Праздики.pptx

description:
Festive
time

description:
THANK YOU!
ALL THE BEST=)

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ предназначена к уроку английского языка "Festive time", УМК "Spotlight 6" Ю.Е. Вауллина, Д. Дули. Даёт объяснение употребления глаголов to make, to doв словосочетаниях. Презентация также содержит упражнения на активизацию лексики по теме "Праздники", а также упражнения по грамматике по теме "Present Continious".ПРЕЗЕНТАЦИЯ предназначена к уроку английского языка "Festive time", УМК "Spotlight 6" Ю.Е. Вауллина, Д. Дули. Даёт объяснение употребления глаголов to make, to doв словосочетаниях. Презентация также содержит упражнения на активизацию лексики по теме "Праздники", а также упражнения по грамматике по теме "Present Continious".

title: Презентация по английскому языку "Festive time" (6 класс)


extracted_text:
«Использование здоровьесберегающих
технологий в работе с дошкольниками  с
ограниченными возможностями здоровья»
Подготовила:
Полунина И.Л.
заместитель заведующего по УВР
МБДОУ  д/с № 38  «Успех» город Ставрополь
кандидат педагогических наук здоровья
своих
воспитанников,
особенностям
сегодня  должна  быть
направлена
развития  детей
Работа  педагога
на
оздоровление  ребенка  с  ОВЗ,  на  повышение  здорового  образа
жизни. Одним из средств решения обозначенных задач становятся
здоровье  сберегающие  технологии,  без  которых  немыслим
педагогический  процесс  современного  образования.  Понимая
необходимость  работы  по  формированию,  укреплению  и
сохранению
педагоги
целенаправленно  работают  над  созданием  благоприятного
здоровье  сберегающего  пространства,  ищут  методы  и  приемы,
адекватные
задержкой
психического  развития.  Сохранение  и  укрепление  здоровья,  как
во время непосредственной образовательной деятельности, так и
в  свободное  время  особенно  важны  для  детей  с  ограниченными
возможностями  здоровья.  Эти  дети,  как  правило,  отличаются  от
своих  сверстников  по  показателям  физического  и  нервно
психического
эмоциональная
возбудимость,  двигательное  беспокойство,  неустойчивость  и
истощаемость
возбудимость,
заторможенность, отсутствие длительных волевых усилий и т. д.
Поэтому  педагогам,  работающим  с  такими  детьми  приходится
нормализовать  психическое  и  физическое  состояние  ребёнка.
Решению
здоровье
сберегающих технологий
задачи  помогает  использование
развития.  Им
нервных
процессов,
легкая
с
свойственны
этой Актуальность темы
.
из
задач
Федерального
Одна
государственного
образовательного  стандарта  дошкольного  воспитания  –
охрана и укрепление физического  и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Выделяется несколько компонентов здоровья:
1.  Соматическое  здоровье  —  текущее  состояние  органов  и
систем  организма  человека,  основу  которого  составляет
биологическая программа индивидуального развития.
2. Физическое здоровье — уровень роста и развития органов
и систем организма.
3.  Психическое  здоровье  —  состояние  психической  сферы,
основу  которой  составляет  состояние  общего  душевного
комфорта.
К  сожалению,  в  ДОУ  с  каждым  годом  растет  количество
детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья.  Такие
дети  имеют  нарушения  центральной  нервной  системы
различной  степени,  отклонения  в  психоэмоциональной
сфере,  нарушения  в  опорнодвигательной  и  дыхательной
системе,  имеют  различные  хронические  и  соматические
заболевания.  Это
восприятие,  ослабляет
познавательную  деятельность,  снижает  работоспособность,
ориентацию в практической деятельности.
затрудняет Цель  и задачи здоровьесберегающих
образовательных технологий
Цель:
 Обеспечить
сохранения здоровья
дошкольнику
возможность
 Сформировать у него необходимые знания,
умения и навыки по ЗОЖ
 Научить  использовать  полученные  знания  в
повседневной жизни
укреплять  физическое
и
Оздоровительные задачи.
 Сохранять
и
психическое здоровье.
 Создавать
условия,
обеспечивающие
эмоциональное благополучие каждого ребёнка.
 Повышать  адаптивные  возможности  детского
организма  (активизировать  защитные  свойства,
устойчивость к заболеваниям). ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА  В  РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
оздоровительных
Организация и методика проведения
всех
и
воспитательнообразовательных
мероприятий, при которой не только
сохраняется
уровень
хороший
умственной
работоспособности,
происходит дальнейшее развитие, но
и  укрепление
здоровья  ребенка.
выстраиваются
в
Мероприятия
последовательную
и
цепочку
проходят
виды
все
через
деятельности.
Это
здоровьесберегающие  технологии.
система  мер,
Здоровьесберегающие технологии
включающая
это
взаимосвязь  и  взаимодействие  всех
факторов  образовательной  среды,
на
направленных
сохранение
здоровья ребенка на всех этапах его
обучения и развития. Принципы здоровьесберегающих технологий:
Принцип «Не навреди!»;
Принцип сознательности и активности;
Принцип непрерывности здоровьесберегающего
процесса;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип доступности и индивидуализации;
Принцип системного чередования нагрузок и
отдыха;
Принцип постепенного наращивания
оздоровительных воздействий
Чтобы  занятие  было  продуктивным,  необходимо  в
образовательный
организации
коррекционноразвивающей  работы  с  детьми  с  ОВЗ,
включать
сберегающие
технологии.
ежедневно
здоровье
процесс,
при Здоровьесберегающие технологии
целостная система воспитательно
 оздоровительных, коррекционных
 и профилактических  мер которые
осуществляются в процессе  взаимодействия
ребенка и родителей
ребенка и педагога
ребенка и социума Три группы здоровьесберегающих технологий:
ритмопластика,
динамические
гимнастика
корригирующая,
Технологии  сохранения  и  стимулирования
здоровья:
Стретчинг,
паузы,
подвижные  и  спортивные  игры,  релаксация,  технологии
эстетической  направленности,  гимнастика  пальчиковая,
гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика
бодрящая,
гимнастика
ортопедическая.
образу
Технологии
жизни:
игровые
Физкультурное
(игротреннинги  и  игротерапия),  коммуникативные  игры,
беседы  из  серии  «Здоровье»,  самомассаж,  точечный
самомассаж
Коррекционные
технологии
музыкального  воздействия,  сказкотерапия,  технологии
воздействия  цветом,  технологии  коррекции  поведения,
психогимнастика,
логопедическая
ритмика.
здоровому
-
обучения
занятие,
технологии:
проблемно
фонетическая
и Игровой самомассаж
Является  основой  для  закаливания  и  оздоровления  детского  организма.  Выполняя
упражнения  самомассажа  в  игровой  форме,  дети  получают  радость  и  хорошее
настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка сознательного
стремления к здоровью, развитие навыков собственного оздоровления.
Пальцы  рук можно  вытягивать,  разминая,  или  выполнять  круговые  движения.
Большой палец руки связан с легкими и печенью; указательный – с пищеварительным
трактом,  печенью,  толстой  кишкой;  средний  –  с  сердцем,  кровообращением;
безымянный – с нервной системой и здоровьем в целом; мизинец – с сердцем, тонким
кишечником. В центре ладони находится точка повышения активности.
Массаж головы улучшает кровообращение, снимает головную боль. Массируя голову,
дети  могут  «бегать»  по  ней  пальцами,  взъерошивать  или  приглаживать  волосы,
«рисовать» спиральки от висков к затылку. Данные упражнения нельзя выполнят детям
с  повышенным  внутричерепным,  глазным,  артериальным  давлением,  с  заболеваниями
нервной системы и головного мозга.
Массаж ушей выполняется разогретыми трением ладонями и пальчиками – потереть,
подергать в разные стороны мочки ушей, погладить ушки, гладить завитки ушей и т.п. Здоровьесберегающая
технология Обучения здоровому образу жизни
Физкультурные  занятия:   К  основным  формам  относятся:  физкультурное
занятие,  утренняя  гимнастика,  гимнастика  после  дневного  сна,  специально
организованная  физкультурная  деятельность  на  прогулке,  самостоятельная
физкультурная деятельность                  .
                                  Утренняя гимнастика. Во время гимнастики повышается
эмоциональный  тонус,  который  является  результатом  мышечной  радости  от
движений  в  коллективе  сверстников.  Снимается  напряжение  от  пробуждения
после  ночного  сна,  дисциплинируется  поведение,  происходит  коррекция
нарушений  опорнодвигательного  аппарата,  развитие  органов  дыхания.
Утреннюю гимнастику провожу перед завтраком. Формы и методы проведения,
зависит  от  возрастных  особенностей  детей.  Гимнастика
длительность
пробуждения после дневного сна для запуска всех жизненно важных процессов
организма. Является хорошим стимулом для поднятия настроения, бодрости, для
профилактики  нарушений  осанки  и  плоскостопия.  Проводится  ежедневно,
состоит из упражнений в кровати, закаливающих мероприятий. Самомассаж –
это  дозированное  механическое  раздражение  тела  человека,  выполняемое  с
помощью  специального  оборудования:  массажные  мячики,  деревянные  массаж
еры. Самомассаж стимулирует обменные процессы в мышечной ткани, усиливает
кровообращение в мышцах, улучшает питание тканей, снабжая их кислородом. Здоровье сберегающие технологии Точечный массаж по системе А.А.Уманской
Суть  метода  заключается  в  воздействии  пальцами  на  9
биоактивных  точечных  зон  на  теле  малыша.  Эти  точки  –  как
кнопки  на  пульте,  управляющем  всем  организмом.  Во  время
проведения  пальцевого  массажа  происходит  раздражение
рецепторов кожи, мышц, сухожилий, пальцев рук, импульсы от
которых проходят одновременно в головной и спинной мозг, а
оттуда уже поступает команда включиться в работу различным
органам  и  структурам.  Массаж  повышает  защитные  свойства
оболочек  носоглотки,  гортани,  трахеи,  бронхов  и  других
органов.
Прежде  чем  приступить  к  точечному  массажу  по  данной
методике, ответьте на эти вопросы:
•     Хватит  ли  у  вас  терпения ежедневно,  на  протяжении
долгих месяцев делать этот массаж своему ребенку?
•   Всегда ли вы найдете для этого время? Точечный массаж по системе А.А. Уманской Артикуляционная гимнастика
Основная  цель  артикуляционной  гимнастики  –
выработка  качественных,  полноценных  движений  органов
артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем.
Задачи  артикуляционной  гимнастики  на  музыкальных
занятиях:
   Формировать артикуляцию различных звуков;
      Закреплять  артикуляционные  уклады  различных  звуков  в
слогах, словах, фразах;
   Совершенствовать подвижность и точность движений языка
и  губ  (активизация  движений  кончика  языка,  выполнение
дифференцированных движений кончиком языка, отграничение
движений языка и нижней челюсти);
   Увеличить объем слуховой памяти и внимания;
   Учить выделять сильные доли в цепочке слогов;
   Развивать музыкальную память, запоминания текста песен;
   Совершенствовать дикцию;
    Развивать чувство ритма;
        Совершенствовать  пространственную  ориентировку  в
координатах: вправовлево, вверхвниз, в сторону, впередназад. Артикуляционная гимнастика бывает
двух видов:

    Пассивная (взрослый выполняет движения за
ребенком)
    Активная  (ребенок самостоятельно выполняет
движения).
Артикуляционная
гимнастика  не  должна  быть
утомительной и продолжаться не более 3х минут перед
пением.
Артикуляционные упражнения бывают:
    беззвучными
   с участием голоса.
определенную
При
  упражнений  к  более
последовательность,  идти  от  простых
сложным. Выполнять гимнастику сидя, так как в таком положении у
ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в
спокойном  положении.  В  результате  этой  работы  у  наших  детей
повышаются  показатели  уровня  развития  речи  детей,  певческих
навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.
упражнений
отборе
надо
соблюдать Дыхательная гимнастика
оздоровления
дошкольников.
органов,
тренирует
улучшает
вентиляцию
Упражнения  на  развитие  дыхания  играют  важную  роль  в
системе
Дыхательная
гимнастика  для  детей  приучает  дышать  носом  (что  важно
для  профилактики  респираторных  заболеваний),  тренирует
дыхательные  мышцы,
легких,
повышает насыщение крови кислородом.
Кроме  того,  дыхательная  гимнастика
  через  движения
диафрагмы  и  мышцы  живота  осуществляет  массаж
внутренних
сердечнососудистую
систему,  повышая  устойчивость  к  гипоксии  (недостатку
кислороду).
*    От  правильного  дыхания  во  многом  зависит
здоровье
и
умственная деятельность.
*
  Дыхательные  упражнения  увеличивают
вентиляцию,  лимфо
-  и  кровообращение  в
легких, снижают спазм бронхов и бронхиол,
*    Тренируют  умение  произвольно  управлять
дыханием,
профилактику
заболеваний и осложнений органов дыхания.
осуществляют
физическая
человека,
его Основными задачами дыхательных
упражнений на  занятиях являются:
    Укрепление физиологического  дыхания детей
(без речи).
   Тренировка силы вдоха и выдоха.
   Развитие продолжительности выдоха.
Пение с предществующей ему дыхательной
психотерапевтическое, оздоравливающее
гимнастикой оказывает на детей
воздействие:
    положительно влияет  на обменные процессы,
играющие важную роль в кровоснабжении, в том
числе и легочной ткани;
   способствует восстановлению центральной
нервной системы;
   восстанавливает нарушенное носовое дыхание. Дыхательные упражнения
     Если петь гласные, то:
А - насыщает организм кислородом,
Е - удаляет избыток отрицательной энергии,
И - активно воздействует на мозг, глаза, нос и уши,
О - оказывает оздоровительный эффект на сердце и
лёгкие,
У - оказывает положительное воздействие на
область живота,
Э - укрепляет сердечно-сосудистую систему,
Ю - при болезнях почек, мочевого пузыря, костей,
Я - оказывает обезболивающий эффект,
В - воздействует на нервную систему, спинной мозг.
Древняя  китайская  медицина  рекомендует  чаще
смеяться  и  петь  на  слоги  ха-ха    и    хо-хо  -  это
прочищает  верхние  дыхательные  пути,  насыщает
кислородом
усиливает  перистальтику
кишечника.
органы, Ритмопластика
на
выразительного
Основная  направленность  элементов
занятиях,
ритмопластики
психологическое  раскрепощение  ребенка
через  освоение  своего  собственного  тела
как
("музыкального")
инструмента.
движения
Ритмичные
усиливают  приток  крови  к  легким  –  они
полнее  насыщаются  кислородом.  Сердце
работает  при  этом  ритмичнее,  активно
подавая кровь ко всем органам, доставляя
кислород.
Нагрузка  на  мышцы  живота  нормализует
работу  кишечника  и  желудка.  Движения
укрепляют
любое
снотворное.
плавные
и
сон
лучше,
чем Здоровьесберегающая
технология Логоритмика
в
занятия
включение
Метод  преодоления  речевых  нарушений  путем
развития  двигательной  сферы  в  сочетании  со
словом и музыкой.
Регулярное
элементов
 логоритмики способствует быстрому развитию речи
и  музыкальности,  формирует
положительный
эмоциональный
со
общению
учит
сверстниками.
Одна  из  форм  своеобразной  активной  терапии,
основанной  на  связи  движения,  музыки  и  слова.
(Г.А.Волкова).
частью
коррекционноразвивающей
образовательной
работы.
Цель логоритмики:  коррекция  и профилактика
имеющихся отклонений в развитии ребенка.
является
настрой,
Она
и детей
под
музыку,
упражнения
Логоритмическая гимнастика является одной
из  форм  активного  отдыха,  наиболее  благоприятного  для
снятия  напряжения  после  долгого  сидения.  Кратковременные
физические
вызывая
возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и
создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных
отделов.
Логоритмические
общеразвивающих
положении стоя и сидя.
В  них  задействованы  все  группы  мышц  –  как  шейного  отдела,
плечевого  пояса,  так  и  мышцы  спины  и  ног;  некоторые
упражнения  направлены на укрепление мышц брюшного пресса.
Особое место  в работе над речью детей занимают музыкальные
игры,  пение  и  движения  под  музыку.  Это  связано  с  тем,  что
музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу
ребенка.  На  положительных  реакциях  дети  лучше  и  быстрее
усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно
упражнения
комплексы
  упражнений,  которые  выполняются  в
объединены
в Здоровьесберегающая
технология Психогимнастика
прежде
всего,
Психогимнастика,
направлена:
        на  обучение  элементам  техники  выразительных
движений,
        на  использование  выразительных  движений  в
воспитании эмоций,
    на приобретение навыков в саморасслаблении.
Дети  изучают  различные  эмоции  и  учатся  управлять
ими.
Психогимнастика
преодолевать
барьеры  в  общении,  лучше  понять  себя  и  других,
снимать  психическое  напряжение,  дает  возможность
самовыражения.
Этюды, игры и упражнения, направленные на развитие
и коррекцию различных сторон психики ребенка, как ее
познавательной, так и эмоционально- личностной.
К  психогимнастике  можно  отнести  мимические
упражнения;  релаксацию;  коммуникативные  игра  и
танцы;  этюды  на  развитие  выразительности  движений,
инсценировки; музыкотерапию;
помогает
детям Здоровьесберегающая технология Технология «СаФиДансе»
Данная технология направлена на совершенствование психомоторных
и  творческих  способностей  дошкольников,  на  формирование
двигательноэмоциональной  сферы  детей
  это  способствует
укреплению  здоровья  ребенка,  его  физическому  и  умственному
развитию. Танцевальноритмическая гимнастика.
Представлены образнотанцевальные композиции, каждая из которых
имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность.
Игроритмика.    Является  основой  для  развития  чувства  ритма  и
двигательных  способностей  занимающихся,  позволяющих  свободно,
красиво  и  координационно  правильно  выполнять  движения  под
музыку,  соответственно  ее  структурным  особенностям,  характеру,
метру,
музыкальной
выразительности. В этот раздел входят специальные упражнения для
согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.
Игрогимнастика.  Служит  основой  для  усвоения  ребенком
различных
эффективное
формирование  умений  и  навыков.  В  раздел  входят  строевые,
общеразвивающие  упражнения,  акробатические,  направленные  на
расслабление мышц, дыхательные и укрепление осанки.
Игротанец.  Направлен  на  формирование  у  воспитанников
танцевальных  движений,  что  способствует  повышению  общей
культуры  ребенка.  Танцы  имеют  воспитательное  значение  и
доставляют  эстетическую  радость  детям.  В  этот  раздел  входят
танцевальные  шаги,  элементы  хореографических  упражнений,
танцевальные  формы  (историкобытовой,  народный,  современные
ритмические танцы).
обеспечивающих
средствам
видов
движений,
ритму,
темпу
и
другим Десять «золотых» правил здоровьесбережения
1. Соблюдайте режим дня!
2. Обращайте больше внимания на питание!
3. Больше двигайтесь!
4. Спите в прохладной комнате!
5. Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему
6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной
наружу!
деятельностью!
7. Гоните прочь уныние и хандру!
8. Адекватно реагируйте на все проявления
своего организма!
9. Старайтесь получать как можно больше
положительных эмоций!
10. Желайте себе и окружающим только добра!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Использование здоровьесберегающих технологий с детьми ОВЗ.pptx

description:
Здоровьесберегающая
технология

description: Здоровье сберегающие технологии

description:
Здоровьесберегающая
технология

description:
Здоровьесберегающая
технология

description: Здоровьесберегающая технология

intro: Работа педагога сегодня должна быть направлена на оздоровление ребенка с ОВЗ, на повышение здорового образа жизни. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровье сберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного образования. Понимая необходимость работы по формированию, укреплению и сохранению здоровья своих воспитанников, педагоги целенаправленно работают над созданием благоприятного здоровье сберегающего пространства, ищут методы и приемы, адекватные особенностям развития детей с задержкой психического развития. Сохранение и укрепление здоровья, как во время непосредственной образовательной деятельности, так и в свободное время особенно важны для детей с ограниченными возможностями здоровья. Эти дети, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития.

title: Презентация «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с дошкольниками  с ограниченными возможностями здоровья»


extracted_text: Лазарус бағдарламасы Лазарус бағдарламасы терезелерінің қызметтері

file_name: лазарус бағдарламасы. қасиеттеріpptx.pptx

description: Лазарус бағдарламасы

intro:
Lazarus-ты іске қосу Пуск – Все программы - Lazarus - командасымен жүзеге асырылады.
Lazarus – ты іске қосқанда экранда Lazarus IDE v1.0.12 project1 жобасының менеджері өзінің Form1терезесімен пайда болады.
Терезенің басқы терезесі.
1-сурет
Мұнда мәзір, құрал-жабдықтар тақтасы және палитра компоненті орнатылған. Палитра компонентінде ресми және бейресми компоненттері орналасқан, олар көптеген тақырыптық қосымшаларды ұсынады. IDE-нің жұмыс уақытында басқы терезе үнемі ашық күйінде тұрады.
2-сурет. Нысандар инспекторы
3-сурет. Код редакторының терезесі
 4-сурет. Пішін жобалаушы

title: Презентация Лазарус бағдарламасының интерфейсі


extracted_text:
Составила:Супрун Е.И, Сколько лет в яйце
цыпленку,
Сколько крыльев у
котенка,
Сколько в алфавите
цифр,
Сколько гор проглотит
тигр,
Сколько мышка весит
тонн,
Сколько в стае рыб
ворон,
Сколько зайцев съела
моль,
Знает только цифра… Сколько солнышек за
тучкой,
Сколько стержней в
авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Сколько ног у мухомора
И попыток у сапера,
Знает и собой гордится,
Цифра-столбик… Сколько ушек на
макушке,
Сколько ног у пол-
лягушки,
Сколько у сома усов
У планеты полюсов,
Сколько в целом
половинок,
В паре - новеньких
ботинок,
И передних лап у льва
Знает только цифра… Сколько месяцев в
зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у
светофора,
Баз на поле для
бейсбола,
Граней у спортивной
шпаги
И полос на нашем
флаге,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра… Сколько лапок у
мангуста,
Лепестков в цветке
капусты,
Пальцев на куриной
ножке
И на задней лапе
кошки,
Рук у Тани вместе с
Петей
И всего сторон на
свете
Да и океанов в мире,
Знает циферка… Сколько пальцев на
руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды
лучей,
Клювов у пяти
грачей,
Лопастей у листьев
клена
И углов у бастиона,
Про все это
рассказать
Нам поможет
цифра… Сколько букв есть у
дракона
И нулей у миллиона,
Разных шахматных
фигур,
Крыльев у трех белых
кур,
Ног у майского жука
И сторон у сундука.
Коль не можем сами
счесть,
Нам подскажет
цифра… Сколько в радуге
цветов,
Дней в неделе у
китов.
Гномиков у
Белоснежки,
Братьев-близнецов у
пешки,
Нот, что знают даже
дети,
И всего чудес на
свете,
Разобраться с этим
всем
Нам поможет цифра… Сколько на море
ветров,
И копыт у двух
ослов,
Щупалец у
осьминога,
И клыков у пары
догов?
Сколько ног у паука,
Паука-крестовика?
Если мы про это
спросим
Нам ответит цифра… Сколько в дюжине
пиратов,
Если три ушли куда-то,
Месяцев в году без
лета,
Исполнителей нонета,
Жизней у бродячей
кошки,
И в десятке мух без
мошки?
Не ищи ответ нигде,
ведь
Есть ответ у цифры… Сколько ночью звезд на
небе,
Сколько хлебных крошек в
хлебе,
Сколько капелек в дожде,
Сколько рыб живут в воде,
Сколько ног у многонога?
Очень-очень-очень… Автор стихов: Олеся Емельянова
http://olesya-emelyanova.ru
Оформление: Елены Берюховой
Cайт:viki.rdf.ru

file_name: Весёлые цифры.ppt

description: Составила:Супрун Е.И,

intro:
Веселые цифры. Учебная презентация для занятия  В ДОУ.
Сколько лет в яйце цыпленку, Сколько крыльев у котенка, Сколько в алфавите цифр, Сколько гор проглотит тигр, Сколько мышка весит тонн,Сколько в стае рыб ворон, Сколько зайцев съела моль, Знает только цифра…
Сколько лапок у мангуста, Лепестков в цветке капусты, Пальцев на куриной ножке И на задней лапе кошки, Рук у Тани вместе с ПетейИ всего сторон на свете Да и океанов в мире, Знает циферка…Веселые цифры. Учебная презентация для занятия  В ДОУ.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Борис Владимирович Заходер АИСТ АНТИЛОПА
ГНУ БИЗОН ВЕРБЛЮД ВОРОБЕЙ ГАДЮКА ДИКОБРАЗ ЕХИДН
А ЁЖИК ЖИРАФ ЗЕБУ ИНДЮК КАБАН КЕНГУРУ КИТ КОБРА ЛЕВ МОРЖ НОСОРОГ ОБЕЗЬЯНЫ ПАВЛИН ПОПУГАИ ЗАЯЦ  РУСАК СЛОН СТРАУС НАНДУ ТАПИР ТИГР ТЮЛЕНЬ УЖ ФИЛИН ХОРЁК ЦАПЛЯ ЧЕРЕПАХА ШАВКА ШАКАЛ ЩУКА СТРАУС ЭМУ ? ЯК

file_name: Презентация - мохнатая азбука.ppt

description: Борис Владимирович Заходер

description: АИСТ

description:
АНТИЛОПА
ГНУ

description: БИЗОН

description: ВЕРБЛЮД

description: ВОРОБЕЙ

description: ГАДЮКА

description: ДИКОБРАЗ

description:
ЕХИДН
А

description: ЁЖИК

description: ЖИРАФ

description: ЗЕБУ

description: ИНДЮК

description: КАБАН

description: КЕНГУРУ

description: КИТ

description: КОБРА

description: ЛЕВ

description: МОРЖ

description: НОСОРОГ

description: ОБЕЗЬЯНЫ

description: ПАВЛИН

description: ПОПУГАИ

description: ЗАЯЦ  РУСАК

description: СЛОН

description: СТРАУС НАНДУ

description: ТАПИР

description: ТИГР

description: ТЮЛЕНЬ

description: УЖ

description: ФИЛИН

description: ХОРЁК

description: ЦАПЛЯ

description: ЧЕРЕПАХА

description: ШАВКА

description: ШАКАЛ

description: ЩУКА

description: СТРАУС ЭМУ

description: ЯК

title: Беседа по стихотворению Б.В. Заходера  «Мохнатая азбука», " Песенка - азбука". ( подготовительная группа ДОУ)


extracted_text:
Составила:Супрун Е.И. Какое животное не
Какое животное не
дорисовали?
дорисовали? Куда сможет пойти кукла Катя,
Куда сможет пойти кукла Катя,
надев на себя любой из этих нарядов?
надев на себя любой из этих нарядов? Подумай и скажи, на что похожи эти
Подумай и скажи, на что похожи эти
фигуры?
фигуры? Что это за
предметы? Узнай по описанию, о ком говорится в загадке?
Он высокий и пятнистый,
С длиннойдлинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.
Спинкой зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. Какие предметы нужно дать каждому из этих детей? Как ты думаешь,
для чего нужны эти
необычные,
фантастические
машины? Что перепутал художник? Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Воображение дошколят.ppt

description: Составила:Супрун Е.И.

description:
Что это за
предметы?

description: Что перепутал художник?

intro:
Творческие задания  для маленьких ребят. Учебная презентация.
Известно, что успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком  окружающего мира и его предметной деятельности. Дошкольник самостоятельно познает мир, многообразие его предметов и явлений, делая на этом пути удивительные открытия. Он воспринимает действительность, разноцветную, звучащую, по-разному пахнущую, различную по форме, размеру, вкусу, восприятию на ощупь. Так ребенок получает первые впечатления, делает первые наблюдения и первые выводы. Совершенствуя его мышление, внимание, восприятие.Творческие задания  для маленьких ребят. Учебная презентация.


file_name: подборка картинок для составления предложений.pptx

intro: Презентация "Подборка картинок для составления предложений" предназначена для учащихся 5 класса и содержит серию картинок на изученные глаголы : read, write, sing, dance, work, watch TV, play ect. Презентация может использоваться для повторения изученной лексики (глаголов) или на этапе Warmig-up.Подборка картинок для составления предложений

title: Презентация "Подборка картинок для составления предложений" (5 класс)


extracted_text:
АРИФМЕТИЧЕСКАЯ  ИГРА
АРИФМЕТИЧЕСКАЯ  ИГРА
Составила: Супрун Е.И. В математической стране,
в городе Цифрограде жили были цифры.
Они дружно жили в одном большом доме.
Как-то раз цифры узнали, что они обозначают
разные по значению числа:
кто-то большие, кто-то маленькие.
И стали они сравнивать числа,
выяснять, какое число больше >, а какое
число меньше <.
Однажды цифры решили переселиться
в разные домики согласно знакам – указателям.
Посмотри, как расселялись цифры.
Если хочешь играть прямо сейчас,
Нажми н кнопку «старт»
показать
показать
старт
старт 7 не пустили указатели и
7 не пустили указатели и
она вернулась в прежний дом
она вернулась в прежний дом
Эти числа больше 7
Эти числа больше 7
=7
0 1 2 34
6 7 8
>7
<7
Эти числа меньше 7
Эти числа меньше 7 Помоги узнать, где чей домик.
Нажимай мышкой на ту цифру,
которая подходит к указанному знаком домику.
Смотри на мигающие подсказки.
старт
старт
Готов играть?
Нажми на кнопку «старт» Какие числа меньше 2?
Какие числа меньше 2?
0 1 2 3 4
6 7 8
<2
Начинай расселять цифры по домикам по очереди  слева направо
Начинай расселять цифры по домикам по очереди  слева направо
<6
>5 0 меньше 2
0 меньше 2
0 1 2 3 4
6 7 8
<2
<6
>5 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
0
<6
Расселяй цифры по домикам слева направо
Расселяй цифры по домикам слева направо
<2
1 2 3 4
6 7 8
Какие числа больше 5 ?
Какие числа больше 5 ?
>5 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<2
2 3 4
6 7 8
6 больше 5
6 больше 5
>5
<6 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<2
<6
2 3 4
7 8
Эти числа больше 5
Эти числа больше 5
>5
6 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<2
<6
2 3 4
8
Эти числа больше 5
Эти числа больше 5
>5
6 7 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<6
Какие числа меньше 6 ?
Какие числа меньше 6 ?
Расселяй цифры по домикам слева направо
Расселяй цифры по домикам слева направо
<2
2 3 4
Эти числа больше 5
Эти числа больше 5
>5
6 7 8 2 3 4
Эти числа больше 5
Эти числа больше 5
Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<2
<6
2 меньше 6
2 меньше 6
>5
6 7 8 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<2
2
<6
Эти числа меньше 6
Эти числа меньше 6
3 4
Эти числа больше 5
Эти числа больше 5
>5
6 7 8 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<2
2 3
<6
Эти числа меньше 6
Эти числа меньше 6
4
Эти числа больше 5
Эти числа больше 5
>5
6 7 8 Эти числа меньше 2
Эти числа меньше 2
1
0
<2
2 3
4
<6
Эти числа меньше 6
Эти числа меньше 6
Эти числа больше 5
Эти числа больше 5
>5
6 7 8 И стали цифры снова жить
дружно и счастливо.
0 1 2 34
6 7 8
6 7 8
0 1 2 34
6 7 8
0 1 2 34
6 7 8
0 1 2 3 4
0 1 2 34
6 7 8 Игра «где чей домик ?"
Игра «где чей домик ?"
«Давайте поиграем: математические игры для детей
«Давайте поиграем: математические игры для детей
Описана  в книге
Описана  в книге
5  6 лет»
5  6 лет»
Под. ред. Абрама Ароновича Столяра
Абрама Ароновича Столяра
Под. ред.
Придумала сюжет и сделала презентацию   игру
Придумала сюжет и сделала презентацию   игру
преподаватель методики математики
преподаватель методики математики
Тюменского педагогического колледжа №1
Тюменского педагогического колледжа №1
Осьмакова Марина Васильевна
Осьмакова Марина Васильевна

file_name: где чей домик.ppt

intro:
Где чей домик. Арифметическая игра. Учебная презентация.
В математической стране,
в городе Цифрограде жили были цифры.
Они дружно жили в одном большом доме.
Как-то раз цифры узнали, что они обозначают
разные по значению числа:
кто-то большие, кто-то маленькие.
И стали они сравнивать числа,
выяснять, какое число больше >, а какое
число меньше <.
Однажды цифры решили переселиться
в разные домики согласно знакам – указателям.
Посмотри, как расселялись цифры.
Если хочешь играть прямо сейчас,
Нажми н кнопку «старт»Где чей домик. Арифметическая игра. Учебная презентация.


extracted_text:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 5 КЛАСС
ОДЕЖДА «ГОВОРИТ» О ЧЕЛОВЕКЕ
Одежда бурят
Автор: Серкина Елена Ивановна
учитель изобразительного искусства
МБОУ Верхнеангарская СОШ РЕБЯТА ДЛЯ НАЧАЛА ДАВАЙТЕ
ВСПОМНИМ, ЧТО МЫ
ПРОХОДИЛИ НА ПРОШЛЫХ
УРОКАХ.
1. Какова роль одежды?
2. Что одежда «говорит» о человеке?
3. Какую роль играл жёлтый цвет в
культуре Китая?
4. Какие вы помните знаки отличия
императора, чиновников Китая?
5. Какую обувь носили придворные
дамы Древнего Китая?
А.
Б.
В. ДРЕВНИЙ КИТАЙ
В Древнем  Китае для каждого сословия были
установлены определённые виды одежды,
цвета, и сорта тканей.
Халат военного чиновника украшала вышивка
с изображением хищного
животного – барса, тигра, льва.
У высших чиновников, имеющий
первый, высший ранг был свой
отличительный знак   вышивка на
груди халата с изображением
журавля долголетие.
Верх шапочки чиновника
был украшен шариком
хрустальным, бронзовым,
каменным и т.д. также в
зависимости от ранга.
Символами императора были  желтый цвет –
цвет золота – и дракон. Буряты одухотворяют окружающий мир. Любая роща, долина или водоем,
по мнению представителей этого народа, имеет собственного духа. Нельзя
ломать деревья, срывать травы или убивать животных без крайней
необходимости. Священными считаются огонь и дым. Этот народ очень ценит
кровные узы, и каждый его представитель без запинки назовет имена всех
своих предков по отцовской линии, вплоть до 7-8-го поколения. С самых ранних
лет дети познают традиции и обычаи бурятского народа. Мальчиков учат
обращаться с лошадьми, уверенно держаться в седле и стрелять из
лука, а девочек – помогать по хозяйству и народным ремеслам. Буряты
славятся как гостеприимный народ. Каждый бурят считает своим долгом
поделиться тем, что у него есть, с менее обеспеченным соседом. В этой стране
каждого постучавшего в дверь сначала угостят чаем, и только после спросят, НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ БУРЯТ
Летом буряты носили рубаху и халат из шелковых тканей, в дождливую
погоду надевали сабу — суконную шинель с пелериной. Зимнюю одежду в
виде халата чаще всего шили из овчины, а бедняки — из шкур телят и
жеребят. Шапки с бархатным околышем непременно украшались
пунцовой шелковой кистью наверху. Женщины втыкали в волосы за ушами
две палочки, обшитые материей, к которым по праздникам подвешивался
целый ряд цепочек с серебряными подвесками, которые развешивали и на
груди. Мужская и женская
одежда бурят
относительно мало
различается. Нижняя
одежда состоит   из
рубахи и штанов, верхняя
представляет собой
длинный свободный халат
с запахом на правую
сторону, который
подпоясывается широким
матерчатым кушаком или
ременным поясом.
        Замужние женщины
поверх халатов носят
жилет-безрукавку,
имеющую разрез
спереди, которая шьётся
на подкладке.
Излюбленное украшение
женщин - височные
подвески, серьги, Символика цвета в орнаменте
- Как вы считаете,  имеет ли значение выбор цвета в орнаменте?
- Какое?
Каждый цвет имеет свое
обозначение
Синий, голубой цвет – цвет неба
и воды, он символизирует
вечность, бесконечность. Символ
верности, постоянства, честности.
Белый – святость, чистота и
счастье.
Красный цвет – цвет огня, света,
тепла, Наши предки полагали, что
этот цвет приносит радость и
счастье в семью, дарует мир и
благополучие.
Желтый цвет – цвет золота,
твердости и благородства.
Зеленый цвет - цвет травы и
листьев, цветущей земли –это
символ Земли
Оранжевый - символизирует
ранний восход солнца,
возрождение и расцвет. Черный Символика  орнамента
Меандр - "алхан хээ" называют
молоточным "алха" - молоток.
Выражает идею вечного движения,
уважения к труду
Круг – символ  Солнца. Круги
орнаментов – вечность,
бесконечность
Роговидный узор – «эбэр угалза»
символ достатка
Улзы – символ счастья,
благополучия и долголетия
«Шоу» - орнамент в виде
круга. Это черепаший
панцирь. Символ мудрости
и вечности.
Инь-Янь – символ
единства и
противоположнос
ти мира
Облака – пожелание
духовного
развития и совершенства
Водные узоры – символ
вечности народа счастье,
МУЖСКОЙ ХАЛАТ
В  основном  шили  из  тканей  синего
цвета, что символизировало цвет неба.
Халат  имеет  3  пуговицы.  верхняя
символизировала
средняя
плодородие  скота,
честь,  нижняя
материальный  достаток  владельца.
Энгэр  халата  (грудная  часть  верхней
полы)  имела  3  цвета:  верхняя  полоса
зеленая  (цветущая  земля),  средняя
полоса  черная  (плодородная  почва)
нижняя полоса красная (символ огня,
очищающего  все  скверное  и  грязное).
Обязательно
пояса,
разнообразные  по  материалу,  технике
изготовления  и  размерам.  Мужские
халаты  шились
карманов;
подпоясавшись,  за  пазухой  носили
пиалу,  кисет,
трубку  и  другие
необходимые принадлежности.
были
без длинные
костюме
ОДЕЖДА ДЕВУШКИ
носили
дэгэлы,
Девушки
подпоясывались матерчатыми кушаками. В
девичьем
отсутствовала
безрукавка.  Одежда  девушки  зависела  от
возраста,  она  менялась  с  переходом  из
одного  возрастного  периода  в  другой,  с
изменением общественного положения.
Женская одежда отличалась от мужской
украшениями и вышивкой. ДЕТСКАЯ ОДЕЖДА  ДЛЯ ДЕВОЧЕК И ДЛЯ
МАЛЬЧИКОВ БЫЛА ОДИНАКОВОЙ И
ПОВТОРЯЛА КРОЙ МУЖСКОГО ХАЛАТА ПРИМЕРЫ ГОЛОВНЫХ УБОРОВ
Мужчины и женщины носили круглые шапки с небольшими полями и с
красной кисточкой (залаа) наверху. Кисти  обозначают лучи солнца и
символизируют непобедимый дух, счастливую судьбу. Узелок сомпи
обозначает прочность, крепость. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
 Повторим правила техники
безопасности
 Разбейтесь на пары,
распределите обязанности
 Создайте эскиз бурятского
костюма, используя любые
выразительные средства:
бумагу, краски, карандаши,
фломастеры, пластилин. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Вопросы для закрепления
изученного материала
1.Что нового узнали на уроке?
2.Какой цвет преобладает в бурятском
костюме?
3.Как называется бурятский халат?
4.Чем отличается мужской костюм от
женского?
5.Были ли карманы? Домашнее задание
подготовить информацию об
одежде эвенков Вывод: Бурятский
национальный костюм-
это часть многовековой
культуры бурятского
народа. В нем отражаются
его культура и дух. Во все
времена костюм был
знаком и символом,
указывающим на
принадлежность человека
к определённому
сословию или группе СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация к уроку Изо 5 класс 3 четверть.  "Одежда говорит о человеке. Одежда бурят"
Бурятский национальный костюм- это часть многовековой культуры бурятского народа. В нем отражаются его культура и дух. Во все времена костюм был знаком и символом, указывающим на принадлежность человека к определённому сословию или группе людей в обществе.
Летом буряты носили рубаху и халат из шелковых тканей, в дождливую погоду надевали сабу — суконную шинель с пелериной. Зимнюю одежду в виде халата чаще всего шили из овчины, а бедняки — из шкур телят и жеребят. Шапки с бархатным околышем непременно украшались пунцовой шелковой кистью наверху. Женщины втыкали в волосы за ушами две палочки, обшитые материей, к которым по праздникам подвешивался целый ряд цепочек с серебряными подвесками, которые развешивали и на груди.
На уроке запланирована практическая работа.Презентация к уроку Изо 5 класс 3 четверть.  "Одежда говорит о человеке. Одежда бурят" 23 слайда

title: "Одежда говорит о человеке. Одежда бурят" ИЗО 5 класс


extracted_text:
БЕНУА
АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ
Подготовила учитель ИЗО,
черчения и искусства
Подсадняя И.А
ДККК г.Новочеркасск АЛЕКСАНДР
НИКОЛАЕВИЧ БЕНУА
– КРУПНЕЙШИЙ
ИСКУССТВОВЕД,
ЖИВОПИСЕЦ, ИЗДАТЕЛЬ
И АВТОР ВЕЛИКОЛЕПНЫХ
ИЛЛЮСТРАЦИЙ, ОДИН ИЗ
ИДЕОЛОГОВ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ «МИР
ИСКУССТВА»,
ОСНОВАТЕЛЬ
ОДНОИМЕННОГО
ЖУРНАЛА. ЛИТЕРАТОР И
ТЕАТРАЛЬНЫЙ
ХУДОЖНИК,  ОДИН ИЗ
ОСНОВОПОЛОЖНИКОВ
РУССКОГО МОДЕРНА. АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ
БЕНУА РОДИЛСЯ В
ТВОРЧЕСКОЙ СЕМЬЕ
21.04(3.05)1870Г.
ОТЕЦ ЕГО БЫЛ
ЗНАМЕНИТЫМ
АРХИТЕКТОРОМ (НИКОЛАЙ
ЛЕОНТЬЕВИЧ
БЕНУА),ПОЭТОМУ
АЛЕКСАНДРУ С ДЕТСТВА
ПРИВИВАЛИ ЛЮБОВЬ К
ИСКУССТВУ. ОДНАКО
РОДИТЕЛИ НАСТОЯЛИ НА
ТОМ, ЧТОБЫ СЫН ПОСТУПИЛ
В ПЕТЕРБУРГСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ И ПОЛУЧИЛ
ПРОФЕССИЮ ЮРИСТА. ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ САМОСТОЯТЕЛЬНО
ИЗУЧАЛ ИСТОРИЮ ИСКУССТВ, ЗАНИМАЛСЯ РИСОВАНИЕМ, ОСВОИЛ АКВАРЕЛЬНУЮ
ЖИВОПИСЬ. ИСТОРИЯ УМАЛЧИВАЕТ О ТОМ, КАКИМ ЮРИСТОМ БЫЛ БЕНУА. В 1894 ГОДУ (В
ГОД ОКОНЧАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА АЛЕКСАНДРОМ) ВЫШЕЛ ТРЕТИЙ ТОМ «ИСТОРИИ
ЖИВОПИСИ В XIX ВЕКЕ» Р. МУТЕРА. В ЭТОТ ТОМ ВОШЛА ГЛАВА О РУССКОМ ИСКУССТВЕ,
И О АЛЕКСАНДРЕ НИКОЛАЕВИЧЕ СРАЗУ ЗАГОВОРИЛИ, КАК О ТАЛАНТЛИВЕЙШЕМ
ИСКУССТВОВЕДЕ, КОТОРЫЙ ПРОСТО ПЕРЕВЕРНУЛ УСТОЯВШИЕСЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
АВТОРОМ КОТОРОЙ БЫЛ АЛЕКСАНДР БЕНУА.
О РАЗВИТИИ РУССКОГО ИСКУССТВА. БЕНУА МНОГО ПУТЕШЕСТВОВАЛ. ЛЮБИЛ ЕЗДИТЬ В ИТАЛИЮ И ВО ФРАНЦИЮ. ЗАГРАНИЦЕЙ
ЗАНИМАЛСЯ  ИЗУЧЕНИЕМ РАЗЛИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И КОПИРОВАНИЕМ КАРТИН
ИЗВЕСТНЫХ ХУДОЖНИКОВ. ИНТЕРЕСОВАЛСЯ СТАРИННОЙ ГРАВЮРОЙ, ЧТО ПОСЛУЖИЛО
ФУНДАМЕНТОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЛЕКСАНДРА НИКОЛАЕВИЧА. В 1897
ГОДУ, ПОСЛЕ ПОЕЗДОК ВО ФРАНЦИЮ, АЛЕКСАНДР БЕНУА ПРЕДСТАВИЛ ПУБЛИКЕ ПЕРВУЮ
СЕРИЮ СВОИХ АКВАРЕЛЕЙ ПОД ОБЩЕЙ ТЕМОЙ «ПОСЛЕДНИЕ ПРОГУЛКИ ЛЮДОВИКА XIV».
ПУБЛИКА БЫЛА В ПОЛНОМ ВОСТОРГЕ, А КРИТИКИ ЗАГОВОРИЛИ О ПОЯВЛЕНИИ НОВОГО
ТАЛАНТЛИВОГО САМОБЫТНОГО ХУДОЖНИКА. "ПОСЛЕДНИЕ ПРОГУЛКИ ЛЮДОВИКА XIV" "ПОСЛЕДНИЕ ПРОГУЛКИ ЛЮДОВИКА XIV" В КАРТИНАХ БЕНУА ПРЕОБЛАДАЕТ ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕМА. ЕГО САМЫЕ ИЗВЕСТНЫЕ
КАРТИНЫ, КАК РАЗ НА ТЕМУ ИСТОРИИ. КАРТИНЫ ОХВАТЫВАЮТ ТАКИЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ, КАК ФРАНЦИЯ ВРЕМЕН ЛЮДОВИКА XIV И ПЕТЕРБУРГ
XVIII – XIX ВЕКОВ.
"ПЕТЕРГОФ. БОЛЬШОЙ КАСКАД" "ПЕТЕРГОФ. ГЛАВНЫЙ ФОНТАН" "ПАВИЛЬОН" ПАРАД ПРИ ПАВЛЕ I. 1907. ГУАШЬ, БЕЛИЛА В ИСТОРИЮ РУССКОЙ
КНИЖНОЙ ГРАФИКИ
ХУДОЖНИК ВОШЕЛ СВОЕЙ
КНИЖКОЙ "АЗБУКА В
КАРТИНАХ АЛЕКСАНДРА
БЕНУА" (1905) И
ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ К
"ПИКОВОЙ ДАМЕ" А. С.
ПУШКИНА,
ИСПОЛНЕННЫМИ В ДВУХ
ВАРИАНТАХ (1899, 1910),
 А ТАКЖЕ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫМИ
ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ К
"МЕДНОМУ ВСАДНИКУ",
ТРЕМ ВАРИАНТАМ
КОТОРЫХ ПОСВЯТИЛ
ПОЧТИ ДВАДЦАТЬ ЛЕТ
ТРУДА (190322). К РАБОТЕ В ТЕАТРЕ ОН ВПЕРВЫЕ ОБРАТИЛСЯ В 1902 Г.,
ОФОРМИВ ОПЕРУ Р. ВАГНЕРА "ГИБЕЛЬ БОГОВ" НА СЦЕНЕ МАРИИНСКОГО ТЕАТРА
ОДНИМ ИЗ ВЫСШИХ ЕГО ДОСТИЖЕНИЙ БЫЛИ ДЕКОРАЦИИ К БАЛЕТУ
И. Ф. СТРАВИНСКОГО "ПЕТРУШКА" (1911); ЭТОТ БАЛЕТ СОЗДАН ПО
ИДЕЕ САМОГО БЕНУА И ПО НАПИСАННОМУ ИМ ЖЕ ЛИБРЕТТО. ДЕКОРАЦИЯ К БАЛЕТУ «ПЕТРУШКА» ОБРАЗЫ ИЗ БАЛЕТА «ПЕТРУШКА» ЭСКИЗ  АФИШИ ОБЩЕСТВЕННОПОЛИТИЧЕСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БЕНУА ПО СОХРАНЕНИЮ
КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ
 Наутро после штурма Зимнего дворца разыскали специальные
большевистские комиссары:«26-го прошлого месяца (октября),—
докладывают они Военно-революционному комитету,— мы обратились к А.
Н. Бенуа, вместе с которым выработали план действий по ограждению
художественных сокровищ. Первым делом мы направились в Эрмитаж и
Зимний дворец» ОБЩЕСТВЕННОПОЛИТИЧЕСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БЕНУА ПО
СОХРАНЕНИЮ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ
РЕВОЛЮЦИИ

После событий 1917 года, художник занимается работой в деятельности многих организации,
которые занимались охраной памятников исторического и культурного наследия России.
 Одно из направлений деятельности Бенуа связано с архитектурой. Бенуа и Добужинский
участвуют в работе совета по урегулированию плана Петрограда и его окраин, выступают в
качестве экспертов в руководимой И. А. Фоминым архитектурной мастерской, образованной
при Совете 3. Бенуа публикует статьи о памятниках зодчества, архитектурно
художественных комплексах петроградских пригородов («Дворцымузеи», 1923) и
ленинградских особняках (1924). Он горд тем «изумительным явлением, что наиболее
критические моменты русской революции прошли почти без ущерба для исторических и
художественных памятников»; тем ответственнее задачи по их изучению, сбережению,
реставрации. И совместно с другими мастерами «Мира искусства» работает в различных
совещаниях и комиссиях, в частности, в художественноисторической комиссии Зимнего
дворца и Комиссии по охране памятников искусства и старины. УЧАСТИЕ В МУЗЕЙНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ

В КАЧЕСТВЕ ЧЛЕНА КОЛЛЕГИИ ПО ДЕЛАМ МУЗЕЕВ ПРИ НАРКОМПРЕССЕ ОН УЧАСТВУЕТ
В МУЗЕЙНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ. СОЗДАННЫЙ ДЕСЯТЬ ЛЕТ НАЗАД ПО ЕГО ИНИЦИАТИВЕ
МУЗЕЙ СТАРОГО ПЕТЕРБУРГА, РАЗРАСТАЯСЬ, ПРЕОБРАЗУЕТСЯ В 1918 ГОДУ В ОТДЕЛ
МУЗЕЯ ГОРОДА, ОРГАНИЗОВАННОГО В ЗДАНИИ АНИЧКОВА ДВОРЦА. С ФЕВРАЛЯ 1918
ГОДА ХУДОЖНИК ДЕЯТЕЛЬНО СПОСОБСТВУЕТ НАЛАЖИВАНИЮ РАБОТЫ РУССКОГО
МУЗЕЯ: ИЗБРАННЫЙ ЧЛЕНОМ СОВЕТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОТДЕЛА, ОН УЧАСТВУЕТ В
ОРГАНИЗАЦИИ НОВОЙ ЭКСПОЗИЦИИ РУССКОГО ИСКУССТВА XVIII—XX ВЕКОВ
(ОТКРЫТА В ДЕКАБРЕ 1922 Г.), ВЕДЕТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ, ПИШЕТ О
ПРОШЛОМ РУССКОГО ИСКУССТВА. В НОЯБРЕ 1918 ГОДА БЕНУА НАЧИНАЕТ ПОСТОЯННУЮ РАБОТУ В
ЭРМИТАЖЕ: ОН, НЕКОГДА ПЕРВЫМ ПОСТАВИВШИЙ В ПЕЧАТИ ВОПРОС
О ТОМ, ЧТО ЭРМИТАЖ ДОЛЖЕН СТАТЬ «ОБЩЕДОСТУПНЫМ», ИЗБРАН
ЗАВЕДУЮЩИМ САМЫМ КРУПНЫМ ОТДЕЛОМ МУЗЕЯ — КАРТИННОЙ
ГАЛЕРЕЕЙ. ИСКУССТВА И НЕ СМОГ
СМИРИТЬСЯ С ПРОДАЖЕЙ
КОЛЛЕКЦИИ ЭРМИТАЖА.
В ЭМИГРАЦИИ
ОН ПРОДОЛЖАЕТ ПИСАТЬ
КАРТИНЫ И СОЗДАВАТЬ
ДЕКОРАЦИИ ДЛЯ ТЕАТРА. УМЕР
АЛЕКСАНДР БЕНУА В ПАРИЖЕ
В 1926 ГОДУ АЛЕКСАНДР
БЕНУА ЭМИГРИРУЕТ
ВО ФРАНЦИЮ. ХУДОЖНИК
РАЗОЧАРОВАЛСЯ В НОВОЙ
ВЛАСТИ, В НОВОЙ ИДЕОЛОГИИ
В 1960 ГОДУ. ОН ОСТАВИЛ
ПОСЛЕ СЕБЯ ОГРОМНОЕ
ТВОРЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ:
КАРТИНЫ И КНИГИ,
ПУБЛИКАЦИИ И МЕМУАРЫ.

description: "ПОСЛЕДНИЕ ПРОГУЛКИ ЛЮДОВИКА XIV"

description: "ПОСЛЕДНИЕ ПРОГУЛКИ ЛЮДОВИКА XIV"

description: "ПЕТЕРГОФ. ГЛАВНЫЙ ФОНТАН"

description: "ПАВИЛЬОН"

description: ПАРАД ПРИ ПАВЛЕ I. 1907. ГУАШЬ, БЕЛИЛА

description: ДЕКОРАЦИЯ К БАЛЕТУ «ПЕТРУШКА»

description: ОБРАЗЫ ИЗ БАЛЕТА «ПЕТРУШКА»

description: ЭСКИЗ  АФИШИ

intro: Презентация рассказывает го творчестве и биографии А.Н.Бенуа.Главной чертой характера Бенуа все его биографы и современники называют всепоглощающую любовь к искусству. Александр Николаевич Бенуа - русский художник, историк искусства, художественный критик, музейный деятель, основатель и главный идеолог объединения «Мир искусства», работал над эскизами театральных декораций и костюмов. Участвовал в балетной антрепризе С. Дягилева «Ballets Russes» как художник и автор-постановщик спектаклей.

title: Александр Николаевич Бенуа


extracted_text:
ЯСАМ!
ИГРА:
«КАКОГО ФРАГМЕНТА НЕ
ХВАТАЕТ НА КАРТИНКЕ?»
Цель игры:  развить воображение и глазомер у ребенка, ребенок должен выбрать из
трех фрагментов правильный, именно тот, который вырезан из картинки, (при
правильном ответе – переход на следующее задание)
Возрастная категория: старше 4х лет, ребенок умеет пользоваться мышкой ПРАВИЛЬНО!!!! Ц!!!!
Е
Д
О
Л
О
М ВЕРНО!!!! УРАУРА!!!! Ц А!!!!
И
Н
М
У Е Ц!!!!
Д
О
Л
О
М ПРАВИЛЬНО!!!! ВЕРНО!!!! УМНИЦА!!!! У Р АУ Р А!!!! Е Ц!!!!
Д
О
Л
О
М ПРАВИЛЬНО!!!!

file_name: Какого фрагмента не хватает.ppt

description: ПРАВИЛЬНО!!!!

description:
Ц!!!!
Е
Д
О
Л
О
М

description: ВЕРНО!!!!

description: УРАУРА!!!!

description:
Ц А!!!!
И
Н
М
У

description:
Е Ц!!!!
Д
О
Л
О
М

description: ПРАВИЛЬНО!!!!

description: ВЕРНО!!!!

description: УМНИЦА!!!!

description: У Р АУ Р А!!!!

description:
Е Ц!!!!
Д
О
Л
О
М

description: ПРАВИЛЬНО!!!!

intro:
«КАКОГО ФРАГМЕНТА НЕ ХВАТАЕТ НА КАРТИНКЕ?» Игра для детей старшего дошкольного возраста
Цель игры:  развить воображение и глазомер у ребенка, ребенок должен выбрать из трех фрагментов правильный, именно тот, который вырезан из картинки, (при правильном ответе – переход на следующее задание)
Возрастная категория: старше 4-х лет, ребенок умеет пользоваться мышкой
Дошкольник самостоятельно познает мир, многообразие его предметов и явлений, делая на этом пути удивительные открытия. Он воспринимает действительность, разноцветную, звучащую, по-разному пахнущую, различную по форме, размеру, вкусу, восприятию на ощупь. Так ребенок получает первые впечатления, делает первые наблюдения и первые выводы. Совершенствуя его мышление, внимание, восприятие.«КАКОГО ФРАГМЕНТА НЕ ХВАТАЕТ НА КАРТИНКЕ?» Игра для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

    «Послушай, как мяукает кошка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Прослушай, как мяукает кошка).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Послушай, как мяукает кошка".


extracted_text:
МОУ «Средняя школа № 6»
г.Великие Луки Псковской области
ДНИ  НЕДЕЛИ
Составила:Супрун Е.И. Понедельник
Понедельник
Старший братец
ПОНЕДЕЛЬНИК,
работяга,
не бездельник.
Он неделю открывает,
всех работать
заставляет. Вторник
Вторник
Вторник следует за
братом.
У него идей богато.
Он за всё берётся
смело,
и работа закипела. Среда
Среда
Вот и средняя
сестрица.
Не пристало ей
лениться.
А зовут её –
СРЕДА.
Мастерица хоть куда! Четверг
Четверг
Брат ЧЕТВЕРГ
   и так, и сяк.
   Он мечтательный
чудак.
   Повернул к концу
недели
и тянулся
елееле. Пятница
Пятница
ПЯТНИЦА – сестра
сумела побыстрей
закончить дело.
   Если делаешь
успехи, время есть
   и для потехи Суббота
Суббота
Предпоследний брат
СУББОТА
не выходит на работу.
Шалопай и озорник,
он работать
не привык.
У него другой талант,
он   поэт и
музыкант. Воскресенье
Воскресенье
   В гости ходит
ВОСКРЕСЕНЬЕ.
   Очень любит
угощенье.
   Это самый
   младший брат.
   К вам зайти
   он будет рад. Семь их ровно, посмотри!
Семь их ровно, посмотри!
Всех запомнил? Повтори!
Всех запомнил? Повтори! ЗАПОМИНАЛКИ Ссылки:
1 слайд  http://www.cwer.ru/files/u165477/0802/gnomi.jpg
Понедельник  http://www.lecc.ru/images/7.jpg
Вторник  http://i031.radikal.ru/0912/76/8088218dd24c.jpg
Среда – http://gamefon.net/content/image/1267618000_320x480.jpg
Четверг  http://s52.radikal.ru/i137/1006/f3/8f8b100d6851.jpg
Пятница  http://www.sunmaks.ru/33875803.gif
Суббота  http://www.newsland.ru/public/upload/blog/slaid/81409__18.jpg
Воскресенье  http://img.crazys.info/files/i/2009.5.9/thumbs/1241865976_glavnach.jpg
Слайд 9  http://www.fictionbook.ru/static/bookimages/00/19/15/00191508.bin.dir/h/i_013.jpg
Слайд 10  http://timdizayn.ru/uploads/posts/201004/thumbs/1272483726_gnomyklipart.jpg
Слайд 11  http://attachmentsblog.tut.by/13610/files/2010/07/dninedeli.jpg
Слайд 12  http://www.iscr.ru/photo/1275476105_vkcuku.jpg
Стихи  http://www.proshkolu.ru/user/medve/blog/37126/

file_name: Дни недели.ppt

description: ЗАПОМИНАЛКИ

intro:
Дни недели. Учебная презентация.
  Известно, что успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком  окружающего мира и его предметной деятельности. Дошкольник самостоятельно познает мир, многообразие его предметов и явлений, делая на этом пути удивительные открытия. Он воспринимает действительность, разноцветную, звучащую, по-разному пахнущую, различную по форме, размеру, вкусу, восприятию на ощупь. Так ребенок получает первые впечатления, делает первые наблюдения и первые выводы. Совершенствуя его мышление, внимание, восприятие.Дни недели. Учебная презентация.

title: Дни недели. Учебная презентация.


extracted_text:
АНКЕТА
5А КЛАСС ЧТО …
• НРАВИТЬСЯ УЧИТЬСЯ
• МОГУ НАУЧИТЬСЯ ЧЕМУ-ТО
ИНТЕРЕСНОМУ
Я ЛЮБЛЮ СВОЮ ШКОЛУ, ПОТОМУ
• МОЖНО ПОИГРАТЬ И ПОГОВОРИТЬ
• МОГУ ВСТРЕЧАТЬСЯ С ДРУЗЬЯМИ
• В ШКОЛЕ ДОБРЫЕ УЧИТЕЛЯ
• ПОЛУЧИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
• ИНТЕРЕСНЫЕ УРОКИ МОИ ЛЮБИМЫЕ
ПРЕДМЕТЫ:
• ТЕХНОЛОГИЯ – 11
• ИСТОРИЯ – 6
• БИОЛОГИЯ – 4
• ФИЗКУЛЬТУРА – 9
• АНГЛИЙСКИЙ – 4
• ЛИТЕРАТУРА – 7
• МАТЕМАТИКА – 5
• ГЕОГРАФИЯ – 2
• ОБЖ – 5
• РУССКИЙ ЯЗЫК – 5
• ИЗО – 6
• ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ – 2
• МУЗЫКА - 4 МОЙ КЛАСС
• ДРУЖНЫЙ, ВЕСЕЛЫЙ, ПОМОГАЕТ
ВСЕМ, НЕ БРОСАЕТ В БЕДЕ, САМЫЙ
ЛУЧШИЙ ВО ВСЕМ МИРЕ,
КЛАССНЫЙ, ХОРОШИЙ, САМЫЙ
УМНЫЙ, ДОБРЫЙ, СИЛЬНЫЙ,
СОСТОИТ ИЗ 19 ЧЕЛОВЕК И ВСЕ МЫ
ЛЮБИМ УЧИТЬСЯ Я НЕ ЛЮБЛЮ, КОГДА НА
УРОКЕ …
• ШУМЯТ
• НЕ СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ
• ПИШЕМ, ЧИТАЕМ
• ЗАДАЮТ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• СКУЧНО
• ТЯНУ РУКУ, А МЕНЯ НЕ СПРАШИВАЮТ
• МАЛЬЧИКИ БОЛТАЮТ
• ВЫКРИКИВАЮТ, ПЕРЕБИВАЮТ УЧИТЕЛЯ
• ДЕЛАЮТ ЗАМЕЧАНИЯ
• ОБЪЯСНЯЮТ НОВЫЕ ТЕМЫ ЛЮБЛЮ, КОГДА В
СТОЛОВОЙ …
• ВКУСНО КОРМЯТ
• ТИШИНА
• ЕСТЬ ЧИСТЫЕ СТАКАНЫ ВОЗЛЕ ВОДЫ
• ВЕЖЛИВЫЕ ПОВАРА
• ДАЮТ МАННУЮ КАШУ
• РОЖКИ И РИСОВАЯ ЗАПЕКАНКА
• КАША С БАТОНОМ
• ЧАЙ С БУЛОЧКОЙ КОГДА Я ВСТРЕЧАЮ
ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ,
• ЗДОРОВАЮСЬ
Я … МНЕ НРАВИТСЯ …
• ГУЛЯТЬ, СПАТЬ, КУШАТЬ, ИГРАТЬ В
ТЕЛЕФОН, ИЗУЧАТЬ МАТЕМАТИКУ,
КОГДА ОТМЕНЯЮТ УРОКИ, БЕГАТЬ
НА ПЕРЕМЕНАХ, УРОКИ
АНГЛИЙСКОГО, КОГДА УЧИТЕЛЯ
ВЕДУТ УРОКИ ИНТЕРЕСНО,
ОТДЫХАТЬ, УЧИТЬСЯ, ПРОВОДИТЬ
ВРЕМЯ С ДРУЗЬЯМИ, ТАНЦЕВАТЬ,
ПЕТЬ, ХОДИТЬ В БАССЕЙН,
РИСОВАТЬ, ДЕЛАТЬ ПОДЕЛКИ,
ПОЛУЧАТЬ ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ МНЕ НЕ НРАВИТСЯ
• СИДЕТЬ 45 МИНУТ, ДЕЛАТЬ УРОКИ,
КОГДА РУГАЮТ, БЕГАЮТ ПО
ШКОЛЕ, ВСТАВАТЬ В ШКОЛУ В 8
ЧАСОВ, КОГДА МЕНЯ ОБЗЫВАЮТ И
КОГДА БОЛТАЮТ НА УРОКЕ, КОГДА
Я БОЛЕЮ, КОГДА Я ДЕЛАЮ
ОШИБКИ, ХОДИТЬ В ШКОЛУ,
КОГДА ЗАДАЮТ МНОГО УРОКОВ,
ХОТЯ Я ЗНАЮ, ЧТО ЭТО ДЛЯ БЛАГА МОЙ КЛАССНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ
• ХОРОШИЙ, НО ЛУЧШЕ ЕМУ НА
ГЛАЗА НЕ ПОПАДАТЬСЯ
• ВЕСЕЛАЯ
• СОБРАННЫЙ, ОТВЕТСТВЕННЫЙ,
ТРЕБОВАТЕЛЬНЫЙ
• ДОВЕРЧИВЫЙ
• ДОБРАЯ, НО КОГДА НАДО,
СТРОГАЯ МОИ РОДИТЕЛИ
• ДОБРЫЕ И ВЕСЕЛЫЕ
• САМЫЕ ЛУЧШИЕ
• МНОЮ ГОРДЯТСЯ
• ВКУСНО КОРМЯТ
• ЧУДО!!!
• ДЕЛАЮТ СО МНОЙ УРОКИ КНИГИ ДЛЯ МЕНЯ – ЭТО …
• УВЛЕЧЕНИЕ
• ХОРОШАЯ ПОМОЩЬ
• МУЧЕНИЕ
• СТРАХ
• НОВЫЕ ЗНАНИЯ
• ПРОСТАЯ ВЕЩЬ, КОТОРУЮ ЧИТАЮТ
• СКУЧНО
• МОЙ ЗАМЕНЯЮЩИЙ ДРУГ СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН ДЛЯ
МЕНЯ …
• ИНТЕРЕСНОЕ ЗАНЯТИЕ
• ВЕЩЬ ДЛЯ РАЗГОВОРА
• ЗАНЯТИЕ В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ
• НЕ ИНТЕРЕСЕН
• ОБЪЕКТ СВЯЗИ, МУЗЫКА, ИГРЫ
• ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА
• САМОЕ ЛЮБИМОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ
• ШТУКА, КОТОРЯ РАЗВЛЕЧЕТ

description:
АНКЕТА
5А КЛАСС

intro: Как классный руководитель, стараюсь использовать все возможные методы и приемы, чтобы узнать лучше детей. Очень часто использую методику неоконченных предложений, обрабатываю информацию и используя для работы с классом. Предложения могут быть самые разные, могут зависеть от атмосферы в классе. Пример обработанной анкеты перед вами.Анкета с использованием методики неоконченных предложений

title: Анкета (5 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

        «Послушай, как лает собака».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Послушай, как лает собака).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Послушай, как лает собака".


extracted_text:
Занимательные
задачи
Начать тест Результат теста
Время: 1 мин. 10 сек.
исправить
исправить
ещё Выбери правильный ответ.
1. Два цыплёнка стоят,
Два в скорлупке сидят
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.
Сосчитай поточней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
8
10
9 Выбери правильный ответ.
2. Три гуся летят над нами,
Три других – за облаками,
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей?
4
8
6 Выбери правильный ответ.
3. Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой печь
Для Наташи, Коли, Вовы
Пирожки уже готовы.
Да еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи четыре штуки.
Пироги считают внуки.
Если можешь, помоги
Сосчитать все пироги!
10
9
8 Выбери правильный ответ.
4. У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по  лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек?
5
6
7 Выбери правильный ответ.
5. Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят?
6
4
8 Выбери правильный ответ.
6. Было в детском магазине
Десять кукол на витрине.
Куколку одну купили
Папа с мамою для Лили.
Сколько кукол на витрине
Осталось в детском магазине?
8
11
9 Выбери правильный ответ.
7. Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под ёлкой?
6
7
8 Выбери правильный ответ.
8. Два щенкабаловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три щенка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько собралось друзей?
5
4
3 Выбери правильный ответ.
9. Семь листьев Вася сам собрал,
Два листика Алеша дал.
Скажите, сколько у него
Осенних листиков всего?
9
8
5 Выбери правильный ответ.
10. Все мы знаем сказку «Репка»,
Все умеем мы считать.
Мы попробуем, ребята,
Всех героев вам назвать:
Внучка, Жучка, Кошка, Мышка.
Дед и бабушка при нем.
Ну, попробуйте, ребята,
Всех назвать одним числом.
4
6
5 Выбери правильный ответ.
11. Я рисую Кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху еще окно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки.
4
5
3 Выбери правильный ответ.
12. Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели:
Пять румяных, наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их?
6
7
8 Выбери правильный ответ.
13. Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой –
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой – зайка косой.
Следом за ними – ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
6
5
4 Выбери правильный ответ.
14. Очень дружно мы живем,
В школьном хоре все поем:
Миша, Коля, Аллочка,
Света, Таня, Галочка,
Два Сережи и Марат.
Сколько в хоре нас ребят?
7
8
9 Выбери правильный ответ.
15. Я нашел в дупле у белки
Пять лесных орехов мелких,
Вот еще лежит один.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Ты орешки сосчитайка!
6
7
4

file_name: Задачи в стихах.ppt

description:
Занимательные
задачи
Начать тест

intro:
Занимательные задачи в стихах. Учебная презентация.
 Для развития речи и, в частности, словаря крайне важно постоянное общение взрослых с ребенком: на первом году жизни эмоциональное, устанавливающее контакт матери и отца с малышом, развивающее его ориентировочный рефлекс на слово. Поэтому родителям необходимо знакомить ребенка с новыми предметами и явлениями, их названиями. Важно беседовать с дошкольником, задавать вопросы, создавать ситуацию, в которой раскроются вероятные недочеты понимания и употребления слов ребенком.                                                                                Развитие словаря у ребенка дошкольного возраста зависит от многих факторов. К примеру, слова обобщающего значения (деревья, фрукты) становятся доступны пониманию и употреблению дошкольника лишь тогда, когда сформирована мыслительная операция обобщения.                                                                                Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально- культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.Занимательные задачи в стихах. Учебная презентация.


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

  «Послушай, как кудахчет курица».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Послушай, как кудахчет курица).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация, послушай, как кудахчет курица".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Послушай, как поёт соловей».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Послушай, как поёт соловей).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Послушай, как поёт соловей".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

        «Послушай, как кричит коза».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Послушай, как кричит коза).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Послушай, как кричит коза".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Послушай, как мычит корова».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Послушай, как мычит корова).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Послушай, как мычит корова".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

  «Послушай, как чирикает воробей».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2018г.

file_name: Преезентация (Чириканье воробья).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Чириканье воробья".

title: Презентация "Чириканье воробья".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

«Послушай, как журчит
весенний ручеёк».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2018г.

file_name: Презентация (Послушай, как журчит весенний ручеёк).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Послушай, как журчит весенний ручеёк".


extracted_text:
ДОРОГОЮ
ДОБРА И
МИЛОСЕРД
ИЯ
Классный час ? ЧТО ЗНАЧИТ СЛОВО
«ДОБРОТА»?
 Доброта – отзывчивость,
душевное расположение
к людям, стремление
делать добро другим А.ЧУПУРОВ
 Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту! АССОЦИАЦИИ
 С чем у вас
ассоциируется слово
«доброта»? ДОРОГА ДОБРА
 Мы уже давно шагаем с вами по
 Как вы думаете, когда мы начали это
дороге добра.
путешествие? ПЕРВЫЙ ШАГ К
ДОБРОТЕ
Какие вежливые
волшебные слова
вы знаете? ЗАКОНЧИ
СТИХОТВОРЕНИЕ РАССКАЗ
 Вставьте вежливые
слова ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ
СИЛА ВОЛШЕБНЫХ
СЛОВ?
 Самолюб никому не люб ВЫВОД
 Как аукнется, так и откликнется КАКИМ ДЕЛАЕТ
ЧЕЛОВЕКА ДОБРОТА? ПРАВИЛА ДОБРОТЫ ПОСЛОВИЦЫ
 Из пословиц мы видим, что добро
всегда приносит радость
окружающим и не ценится так дорого, как
вежливость и доброта» (Мигель
Сервантес)
 «Истинная доброта заключается в
благожелательном отношении к
людям» (Жан-Жак Руссо)
ПИСАТЕЛИ О ДОБРОТЕ
 «Ничто не обходится нам так дёшево
 «Чтобы оценить доброту в человеке,
надо иметь некоторую долю этого
качества в самом себе» (Вильям
Шекспир)

file_name: Дорогою добра и милосердия.pptx

description:
ЗАКОНЧИ
СТИХОТВОРЕНИЕ

description:
РАССКАЗ
 Вставьте вежливые
слова

description:
ВЫВОД
 Как аукнется, так и откликнется

description:
КАКИМ ДЕЛАЕТ
ЧЕЛОВЕКА ДОБРОТА?

description: ПРАВИЛА ДОБРОТЫ

intro: Презентация для учащихся 5 класса "Дорогою добра и милосердия" помогает проведению классного часа с обсуждением понятий доброты и милосердия, с обдумыванием ассоциаций, с рассуждениями о добром отношении к друг другу, с разбором пословиц. В презентации есть стихи  и высказывания писателей о доброте.Презентация "Дорогою добра и милосердия"

title: Презентация "Дорогою добра и милосердия" (5 класс)


extracted_text:
Подготовка к устной части
ЕГЭ по английскому языку Устная часть содержит 4
задания
 3 задания базового уровня:
  Чтение вслух (1балл)
  Задать вопросы (5 баллов)
  Описание картинки (7 баллов)
 1 задание высокого уровня:
 Сравнение 2 картинок (7 баллов)
 Максимальное количество баллов
20 Task 1
Imagine that you are preparing a project
with your friend. You have found some
interesting material for the presentation
and you want to read this text to your
friend. You have 1.5 minutes to read
the text silently, then be ready to read it
out aloud. You will not have more than
1.5 minutes to read it. Task 1
 Is French toast from France? Yes and no. Dipping bread in eggs and
frying it is a pretty universal solution to making stale bread go further.
The French certainly had a medieval version and this later became a
name that has been enthusiastically adopted for the
  de luxe versions. The earliest recorded recipe for the dish occurs in
the work of the Roman cook in the first century AD. In his book The
Art of Cooking, he writes, rather casually, that it’s just another sweet
dish.
 However, the dish was also sometimes referred to as ‘Poor Knights
of Windsor’. One theory offered in explanation is that the most
expensive part of a medieval banquet was dessert – spices and nuts
were costly imports. Although titled, not all knights were rich, so a
dish of fried eggybread served with jam or honey would have fulfilled
the requirements of etiquette without breaking the bank. Pronunciation
• short vowels — long vowels (e.g. this
these)
• voiced sounds — unvoiced sounds (e.g.
hadhat)
• silent letters ( e.g.  knights, although )
• stress in multisyllable words (primary
stress/secondary stress — e.g.
medieval, explanation, enthusiastically) Sentence stress
• main stress (content words: nouns, verbs,
adverbs, adjectives)
• secondary stress (structural words:
prepositions, articles, pronouns,
determiners) Linking
• Join words together at the word
boundaries
   e.g. part of, not all Task 2
 условный диалограсспрос с опорой
на вербальную ситуацию и
фотографию (картинку)
5 баллов Task 2 Study the advertisement.
You are considering going on this sightseeing tour and now you’d like to get
more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out
the following:                                                 London Bridges Sightseeing Tour!
•1) duration of the tour
•2) the starting point
•3) number of bridges you’ll visit
•4) the price for a group of 10
•5) discounts for students
•You have 20 seconds to ask each question. Some tips
Questions must be
  general:
Are there any discounts for students?
 special
How many bridges are we going to visit?
How long does the tour last?
How much does the tour cost for a group
of ten? Avoid asking the following
questions
 What about.....?
 Could you tell me about.......? Task 3
создание монологического
тематического высказывания с
опорой на вербальную ситуацию и
фотографию (картинку)
7 баллов Imagine that you are showing your photo album to your friend.
Choose one photo to present to your friend.
You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not
more than 2 minutes. You have to talk continuously. In your talk
remember to speak about:
∙    when you took the photo
∙    what/who is in the photo
∙    what is happening
∙    why you took the photo
∙    why you decided to show the picture to your friend Useful phrases
The picture shows......
You can see..... in the picture
There is / are ..............
The person / people in the picture is/are.....
He /she might .............
Linkers
but
 when
 and
 Besides,  while  so…that
 because
In fact,
 Moreover, In addition,
 In other words,  So Введение: (0) Well, I have chosen photo number 1. Look at this photo.
(1) I took it a month ago when I was going on a trip to another city with my
classmates. It was one of my best trips I've ever had
(2) This picture shows our bus driver. As you see, he is smiling and he looks
very friendly.  We made friends with him.
(5) A job of a driver seems to me not so boring now. I would like to show you the
photo of this man as he is a very wellread and fascinating person. Besides,
I believe he likes his job. You know, there is a saying «Choose a job you
love and you will never have to  work a day in your life».
(6) That’s all I wanted to say. (заключительная фраза)
(3) We were going to St Petersburg, and on the way he told us a lot of amazing
facts about the city we were heading for. By the way, he has lived in St
Petersburg since his birthday.
(4) Well, I was so impressed by his personality. That is why I took the photo.
      As you know, I have a great collection of pictures of interesting people that
     I've already met. So, I decided that it would be a good idea to add that photo
to my collection. Some tips
 В этом задании надо будет немного пофантазировать, то есть
придумать ситуацию к фотографии.
 При описании Вы можете использовать разные времена.
 В данном задании 5 опций (пунктов плана). Каждую опцию надо
раскрыть, сказав В СРЕДНЕМ по 3 предложения.
  Использовать словасвязки и союзы , они делают ваше описание
более естественным и связным (логичным). Task 4
монолог — сравнение 2 фотографий
(картинок)
7 баллов Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and
contrast the photographs:

• give a brief description of the photos (action, location)
• say what the pictures have in common
• say in what way the pictures are different
• say which of the leisure activities presented in the photos you'd
 prefer
• explain why
You will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). You have
to talk continuously. Useful phrases
 Both pictures show..........
 In both pictures...........
 in the first /second picture I can see....
 In picture 1, I can see..........whereas/ while picture
is.........
 Another important difference is (that)...
 In contrast, the second picture......
2 shows.........
 Another similarity is that..........
 What both pictures have in common is....
 The main similarity / difference of these pictures 1.Вступление
Well, I would like to compare and contrast the photos which are
presented here.
Obviously, both pictures are related to the same theme. It is...
2. Аспект 1. Краткое описание фотографий (действие, место)
Let me start by describing the first picture, which shows …
As for the second picture, you can see …
3.Аспект 2. Сравниваем две фотографии: что общего
The pictures have a lot (little) in common...
4.Аспект 3 Сравниваем две фотографии: чем отличаются
Obviously, there are some differences...
5. Аспект 4 Выражаем свои предпочтения (личное мнение)
Personally, I like.....
I would prefer.... Типичные ошибки
 Дается не сравнение, а последовательное
описание фотографий.
 Не выделяются общие и отличительные черты
фотографий.
 Не выражено личное отношение.
 Нет вступительной и заключительной фразы.
 Не использованы разговорные клише.
 Не использованы средства логической связи.

intro: В данной презентации даются рекомендации по подготовке к сдачи устной части ЕГЭ по английскому языку, приводятся примеры всех четырех заданий, обращается внимание на типичные ошибки, которые могут встретиться в ответах, даются краткие рекомендации по выполнению устной части, проставлены баллы, которые ученик может получить при успешном их выполнении.

title: Презентация по английскому языку на тему "Подготовка к устной части ЕГЭ"


extracted_text:
Использование современных педагогических технологий в
процессе реализации инклюзивного образования
Подготовила:
Полунина И.Л. к.п.н
Заместитель заведующего по УВР
МБДОУ д/с № 38 «Успех» города Ставрополя Инклюзивное образование
вовлечены
Инклюзивное  образование  –  практика  общего
образования,  основанная  на  понимании,  что
инвалиды  в  современном  обществе  могут  (и
должны)
в социум.
Данная практика ориентирована
на
формирование условий доступности образования
для всех. В том числе она обеспечивает доступ к
образованию для детей с инвалидностью. Усилия
общественности  в  1990х  —  2000х  гг.  и
формирование общественного мнения позволили
для
начать
такого
условий
типа педагогики,  получившей
наименование
инклюзивной (вовлекающей).
быть
создание Принципы инклюзивного
образования:
1.  Ценность  человека  не  зависит  от  его  способностей  и
достижений;
2.  Каждый человек способен чувствовать и думать;
3.    Каждый  человек  имеет  право  на  общение  и  на  то,
чтобы быть услышанным;
4.  Все люди нуждаются друг в друге;
5.
ровесников;
6.  Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
  Все  люди  нуждаются  в  поддержке  и  дружбе Подготовка детей с ОВЗ к включению в
общеобразовательную группу проходит в несколько этапов
Индивидуальная
работа
Микро группа
Подгрупповая
работа
Работа в группе СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
В процессе реализации инклюзивного образования
положительный
эффект  дает  использование
современных  педагогических  технологий,  таких
как:
1.  Здоровье сберегающие технологии;
2.  Технология исследовательской деятельности
3.  Информационнокоммуникационные технологии;
4.  Игровые технологии. Здоровьесберегающие технологии
 физкультурнооздоровительные
на  физическое
развитие  и  укрепление  здоровья  ребенка  —  технологии  развития
физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др.);
(направленные
 обеспечения  социальнопсихологического  благополучия  ребенка
(обеспечивающие  психическое  и  социальное  здоровье  ребенка  и
направленные  на  обеспечение  эмоциональной  комфортности  и
позитивного  психологического  самочувствия  ребенка  в  процессе
общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  детском  саду  и  семье;
технологии  психологопедагогического  сопровождения  развития
ребенка в педагогическом процессе ДОУ);
 обучения  здоровому  образу  жизни  (технологии  использования
физкультурных занятий, коммуникативные игры, система занятий из
серии  «Уроки  футбола»,  проблемноигровые,
самомассаж);
коррекционные  (арттерапия,  технология  музыкального  воздействия,
сказкотерапия, и др.) Технологии исследовательской деятельности
В  работе  с  детьми  общеобразовательных  групп
эту  технологию  можно  использовать  более
обширно, чем с детьми с ОВЗ. В работе с детьми
с ОВЗ данную технологию можно использовать на
примере
ситуации.
Например : поставить любимую игрушку в трудно
ребенку
доступное  место
преодолеть
для
достижения цели.
препятствия
проблемной
создания
и
предложить
некоторые Информационнокоммуникационные технологии
что
позволяет
технологи
развиваются,
Инновационные
нам
использовать  современных  информационных  технологий  (компьютер,
интерактивная доска, планшет и др.).
Преимущества компьютера:
1.  Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у
детей огромный интерес;
2.   Несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
3.   Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
4.   Обладает стимулом познавательной активности детей;
5.   Предоставляет возможность индивидуализации обучения;
6.  В  процессе  своей  деятельности  за  компьютером  дошкольник  приобретает
уверенность в себе;
7.  Позволяет  моделировать  жизненные  ситуации,  которые  нельзя  увидеть  в
повседневной жизни. Игровые технологии
как
целостное
образование,
охватывающее
Строится
определенную  часть  учебного  процесса  и  объединенное  общим
содержанием, сюжетом, персонажем.
В нее включаются последовательно:
1. Игры и упражнения, формирующие умение выделять основные,
характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
1.  Группы  игр  на  обобщение  предметов  по  определенным
признакам;
2. Группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается
умение отличать реальные явления от нереальных;
3.  Группы игр,  воспитывающих умение владеть собой, быстроту
реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. Положительные следствия инклюзивного образования
Для  детей  с  ОВЗ: участвуют  в  большем  количестве
взаимодействий  со  сверстниками  и  в  более  продвинутых  уровнях
игры во время инклюзивных игровых групп, чем во время игры в не
инклюзивных  группах.  Инклюзивное  образование  с  большей
вероятностью  обеспечивает  им  доступ  к  общеобразовательным
программам  (или  их  частям,  которые  дети  с  ОВЗ  могут  освоить),
оно  дает  возможность  осваивать  навыки  взаимодействия  в
естественной  среде,  позволяет  задействовать  групповую учебную
деятельность.
Для  детей  с  нормальным  развитием: в  инклюзивных
группах  дети  с  нормативным  развитием  имеют  более  выраженные
коммуникативные  навыки  и  ведут  себя  более  активно,  чем  в
группах,
состоящих  только  из  нормативно  развивающихся
сверстников.  У  них  больше
знаний  о  том,  что  означают
"ограниченные  возможности",  и  более  высокие  баллы  по  шкалам
принятия  людей  с  ограничениями,  чем  у  детей,  посещающих
обычные группы.

file_name: Использование современных педтехнологий  с детьми ОВЗ.pptx

intro:
В процессе реализации инклюзивного образования положительный эффект дает использование современных педагогических технологий, таких как:
1.  Здоровье сберегающие технологии;
2.  Технология исследовательской деятельности
3.  Информационно-коммуникационные технологии;
4.  Игровые технологии.
Для детей с ОВЗ: участвуют в большем количестве взаимодействий со сверстниками и в более продвинутых уровнях игры во время инклюзивных игровых групп, чем во время игры в не инклюзивных группах. Инклюзивное образование с большей вероятностью обеспечивает им доступ к общеобразовательным программам (или их частям, которые дети с ОВЗ могут освоить), оно дает возможность осваивать навыки взаимодействия в естественной среде, позволяет задействовать групповую учебную деятельность.
В работе с детьми общеобразовательных групп эту технологию можно использовать более обширно, чем с детьми с ОВЗ. В работе с детьми с ОВЗ данную технологию можно использовать на примере создания проблемной ситуации. Например : поставить любимую игрушку в трудно доступное место и предложить ребенку преодолеть некоторые препятствия для достижения цели.

title: Презентация "Использование современных педагогических технологий в процессе реализации инклюзивного образования"


extracted_text:
НЕДЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА
ПАМЯТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ HELLO,
ENGLISH! The first day
Do you want to be a polite
person?
 Would you like to know how to
behave in some foreign countries?
• England
• The USA
• Australia
• France
• Japan
• China
• Italy
• Germany
• Greece
•England•The USA•Australia•France•Japan•China•Italy•Germany•Greece The second day
DO YOU KNOW IDIOMS?
•
•                                  1.
TEST YOURSELF
•                                   2. CHECK The third day
WE INVITE YOU TO TAKE PART IN THE FAMOUS PLAY
• CALL WHAT DO YOU KNOW ABOUT ENGLISH-
SPEAKING COUNTRIES?
CLICK THERE What country would you like
to visit?     CLICK GRAMMARLAND
CLICK DON’T FORGET TO READ MORE AND
EXPAND YOUR OUTLOOK IT WILL HELP YOU:
http://festival.1september.ru
http://www.homeenglish.ru
http://archive.1september.ru/eng/200
3/06/2.htm COMMUNICATE WITH OTHER
PEOPLE AND YOU’LL WIN

file_name: НЕДЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА-презентация-3.pptx

description:
HELLO,
ENGLISH!

description:
GRAMMARLAND
CLICK

intro: Данная презентация поможет разрешить некоторые задачи, связанные с проведением недели иностранного языка: как провести, какими мероприятиями заполнить, чем разнообразить. В презентации предлагаются разноуровневые задания для учащихся разных возрастов, которые увлекут своей занимательностью, креативностью, возможностью блеснуть своими знаниями, помогут заинтересовать и углубить знания.Презентация "Неделя английского языка"

title: Презентация "Неделя английского языка"