extracted_text: Здоровьесберегающая технология«СКАЗКОТЕРАПИЯ В ДОУ» Сказкотерапия –  интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.Сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем; образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни;  активизации ресурсов, потенциала личности. Принципы сказкотерапии:1.	К коррекции необходимо подходить постепенно, начиная с простых упражнений и заканчивая более сложными.2.	 В процессе работы необходимо создать условия, которые помогут ребенку самореализоваться благодаря полученным знаниям и опыту.3.	 Необходимым условием качественной работы является также наличие интегративности и непрерывности.  Целью  речевой сказкотерапии: является применение сказок как средства развития связной речи у дошкольников. Задачи речевой сказкотерапии:- развитие речи ;- выявление творческих способностей ребенка;- снижение уровня агрессивности и тревожности;-  развитие коммуникативных способностей;- обучение преодолению страхов и трудностей; - развитие способности к выражению эмоций.  Приёмы речевой сказкотерапии:- режиссёрская игра;- словесная игра;- комментирование;- пантомима;- музыкальные и ритмические загадки. Формы работы со сказкой:1.Прослушивание сказки2.Анализ сказки3.Рассказывание сказки4.Пересказ сказки5.Сочинение сказки6.Рисование сказки7.Решение сказочных задач8.Переписывание или перевирание сказки9.Иллюстрирование сказки10.Инсценирование сказки Структура занятия по сказкотерапииРитуал «входа» в сказкуПовторениеРасширениеЗакреплениеИнтеграцияРезюмированиеРитуал «выхода» из сказки Формы проведения занятий по сказкотерапии:ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА РАБОТА В ГРУППЕ Драматизации

file_name: Сказкотерапия в ДОУ.ppt

description:
Здоровьесберегающая технология

«СКАЗКОТЕРАПИЯ В ДОУ»

description:
Принципы сказкотерапии:

1.	К коррекции необходимо подходить постепенно, начиная с простых упражнений и заканчивая более сложными.
2.	 В процессе работы необходимо создать условия, которые помогут ребенку самореализоваться благодаря полученным знаниям и опыту.
3.	 Необходимым условием качественной работы является также наличие интегративности и непрерывности.

description:
Целью  речевой сказкотерапии: является применение сказок как средства развития связной речи у дошкольников.

Задачи речевой сказкотерапии:
- развитие речи ;
- выявление творческих способностей ребенка;
- снижение уровня агрессивности и тревожности;
-  развитие коммуникативных способностей;
- обучение преодолению страхов и трудностей;
- развитие способности к выражению эмоций.

description:
Приёмы речевой сказкотерапии:

- режиссёрская игра;
- словесная игра;
- комментирование;
- пантомима;
- музыкальные и ритмические загадки.

description:
Формы работы со сказкой:

1.Прослушивание сказки
2.Анализ сказки
3.Рассказывание сказки
4.Пересказ сказки
5.Сочинение сказки
6.Рисование сказки
7.Решение сказочных задач
8.Переписывание или перевирание сказки
9.Иллюстрирование сказки
10.Инсценирование сказки

alt: Структура занятия по сказкотерапии

description:
Структура занятия по сказкотерапии

Ритуал «входа» в сказку
Повторение
Расширение
Закрепление
Интеграция
Резюмирование
Ритуал «выхода» из сказки

description:
Формы проведения занятий по сказкотерапии:

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

 РАБОТА В ГРУППЕ

alt: Драматизации

description: Драматизации

intro:
«СКАЗКОТЕРАПИЯ В ДОУ». Здоровьесберегающая технология. Сообщение на педсовете.
Сказкотерапия –  интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.
Сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем; образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни;  активизации ресурсов, потенциала личности.«СКАЗКОТЕРАПИЯ В ДОУ». Здоровьесберегающая технология. Сообщение на педсовете.


extracted_text:
Организация
развивающей предметно
практической среды в
соответствии с ФГОС ДО
Учительлогопед: Супрун Е.И.
МБДОУ№10 «Развивающая предметнопространственная среда  часть
образовательной среды, представленная специально
организованным пространством (помещениями, участком и т. п.),
материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей до
школьного возраста в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта
особенностей и коррекции недостатков их развития». Иными
словами, «развивающая предметнопространственная среда  это
специфические для каждой Программы Организации (группы)
образовательное оборудование, материалы, мебель и т. п., в
сочетании с определенными принципами разделения пространства
Организации (группы)».
П. 3., п.п. 3.6.3., Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская
Письмо Минорбнауки России «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» от
28.02.2014 № 08249 // Вестник образования. 2014.  Апрель.  № 7.
газета.  2013.
(№ 265). Основные принципы организации развивающей
предметнопространственной среды
дошкольной образовательной организации
(РППС ДОО)
РППС должна быть:
 содержательнонасыщенной
 трансформируемой
 полифункциональной
 доступной
 безопасной Предметное содержание
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие
материалы) не должны:
 провоцировать ребенка на агрессивные действия;
 вызывать у него проявление жестокости по
отношению к персонажам игры;
 провоцировать игровые сюжеты, связанные с
безнравственностью и насилием;
 вызывать у ребёнка нездоровый интерес к
сексуальным проблемам, выходящим за рамки его
возрастной компетенции;
 провоцировать ребёнка на пренебрежительное или
негативное отношение к расовым особенностям и
физическим недостаткам других людей. Организация пространства
Примерный перечень зон для организации РППС:
 для сюжетноролевых и режиссерских игр;
 для познавательной активности;
 для самостоятельной деятельности детей;
 для настольнопечатных и развивающих игр;
 для экспериментирования и наблюдения за
природными явлениями;
  для отдыха. Общие принципы отбора игровой продукции
для детейдошкольников
Принцип безопасности (отсутствия рисков)
игровой продукции для ребенка:
физические риски,
психологические риски,
нравственные риски.
Принцип развития, с учетом зоны ближайшего
развития (ЗБР) ребенка.
Принцип соответствия
возрастным (половозрастным) особенностям
ребенка,
индивидуальным особенностям,
специальным особенностям ребенка. Процедура оценивания игрушек
Используется метод экспертных оценок. Экспертиза проводится
экспертами, имеющими соответствующую квалификацию в
данной области. Используется пятибалльная (от 1  минимум, до 5
 максимум) или семибалльная дихотомическая (3 2 1 0 1 2 3)
шкалы выраженности оцениваемых признаков.
Экспертами оцениваются следующие параметры:
Физические (технологические) параметры: визуальные,
тактильные; обонятельные; вкусовые; звуковые; кинетические.
Игровая продукция должна соответствовать и анатомо
физиологическим критериям: половозрастным характеристикам
ребенка, росту, массе тела, размеру руки, дающей возможность
захвата предмета и пр.
Психологическая безопасность игровой продукции
предполагает оценку следующих критериев: педагогический,
психоэмоциональный; эстетический; социальный. Психологические риски игровой продукции требуют внимания к
игрушкам, имеющим следующие конструктивные особенности:
 игрушки, провоцирующие причинение ущерба здоровью и
жизни ребенка;
 игрушки устрашающего характера;
 игрушки, оправдывающие или провоцирующие на жестокость
и агрессию, либо формирующие виктимные(садизм)
наклонности детей как поведение жертвы;
 игрушки, доминантой игрового замысла которых является
активное манипулирование ребенком; вызывая игровую
ситуацию, навязывающую ребенку зависимость его игрового
поведения от электронной программы, заложенной в игрушку;
 игрушки, использующие синестезию, основанные на сочетании
психологически несочетаемого  например, сладкого и
смертельного;
 игрушки, натуралистически изображающие или
моделирующие выделительные процессы человеческого
организма или организма животного или результаты таких
процессов;
 игрушки, изображающие или моделирующие гениталии
человека или животных. Заключение
Формирование
(дополнение) РППС
должно являться
уникальным решением для
каждой ДОУ.

file_name: Организация развивающей предметно-практической среды в соответствии с ФГОС.pptx

intro:
Организация развивающей предметно-практической среды в соответствии с ФГОС ДО
«Развивающая предметно-пространственная среда - часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития». Иными словами, «развивающая предметно-пространственная среда - это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т. п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы)».Организация развивающей предметно-практической среды в соответствии с ФГОС ДО

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Цель: формирование и
развитие нравственных
качеств  учащихся через
примеры подвигов  героев
разных народов. •Составить  по картине словесный
портрет Дмитрия Донского. • В 1445 году на службу к московскому князю
вместе с несколькими тысячами своих
соплеменников пришёл татарский царевич
Касим. Московские князья поселили
касимовских татар в небольшом городке на
берегах Оки. По имени хана он стал
именоваться Касимовым.
• Более двух веков татары верно служили
российским государям. Большинство из них
продолжали оставаться мусульманами,
никто не мешал им исповедовать свою веру.
• Русские летописи неоднократно упоминают
касимовских татар среди участников
различных походов. В 1558 году хан Шах-Али
даже возглавлял русское войско во время
войны с рыцарским Ливонским орденом. Ханская мечеть, г. Касимов,  Общий вид г. Касимова Башкирские кавалеристы на войне
1812 года Рабби ШнеурЗалман
Памятник А. Маресьеву,
                              г. Камышин Александр Иванович
Покрышкин Вклад
мусульманских
народов в
Великую Победу советский военный
деятель, лётчик
ас времён Великой
Отечественной войны,
наиболее результативный
Иван Никитович Кожедуб
лётчикистребитель в
авиации союзников (64
победы). Трижды Герой
Советского Союза. •Освободительная война усиливает
патриотические чувства человека.
Отступают мелкие заботы, главной
становится защита Родины.
•История России показывает, что
победа над врагами складывалась
из совместных усилий всех людей,
независимо от их национальности.
•Вера человека в Бога помогала
совершать благородные, смелые
поступки во имя Отечества и
свободы народов. Домашнее задание
Выполнение проектов
Темы проектов:
«Героипартизаны Великой Отечественной
войны»,
«Правнуки Победы о своих прадедах»,
 «Герои Советского Союза — представители
разных народов»,
«Место подвига в наше время». Источники:
1. Основы духовнонравственной культуры
народов России.  5 класс.  учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений /
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – М.: ВентанаГраф, 2013.
2. Иллюстрации взяты с электронной версии
учебника
   Основы духовнонравственной культуры
народов России.  5 класс.  учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений /
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – М.: ВентанаГраф, 2013.

description:
Александр Иванович
Покрышкин

intro:
Презентация к занятию факультатива: «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе по теме «Жизнь ратными подвигами полна» Урок 2   по программе:  Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко,
                                                                  А.В. Полякова
Цель: формирование и развитие нравственных качеств учащихся через примеры подвигов героев разных народов.Цель: формирование и развитие нравственных качеств учащихся через примеры подвигов героев разных народов.

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по теме «Жизнь ратными подвигами полна» Урок 2


extracted_text:
Невербальный ребенок и альтернативная
система коммуникации. 1 часть
Учительлогопед: Супрун Е.И.
              МБДОУ № 10
1 Общение

Самое главное - это не лишать ребенка возможности общаться!
В любой программе обучения должны присутствовать
задания, которые помогают ребенку научиться общаться
более эффективно.
А способ общения - это уже по возможностям и способностям.
2 Общение
 Многие дети с аутизмом практически не умеют общаться и
обращаться к окружающим с просьбами, с жалобами, с
желаниями поделиться впечатлениями, и так далее.
Процесс коммуникации и общения является достаточно
сложным и абстрактным.
3 Общение
Что такое общение?
-маленький ребенок играет с игрушкой. и периодически смотрит
на мать  и снова на игрушку. Он общается с мамой?
- ребенок заходит в комнату, включает телевизор и начинает
смотреть, хотя рядом сидит его папа. Это общение?
4 Общение
 Зачем мы общаемся?
-просьбы
-комментарии
-ответы на вопросы/получение информации
-выполнение просьб
-письма
5 Системы коммуникации
 PECS - система альтернативной коммуникации с
помощью карточек
Жесты - общение с помощью жестов
Электронные приборы
6

file_name: Невербальный р-к ч.1.pptx

intro:
Невербальный ребенок и альтернативная система коммуникации. 1 часть
Самое главное - это не лишать ребенка возможности общаться! В любой программе обучения должны присутствовать задания, которые помогают ребенку научиться общаться более эффективно.
А способ общения - это уже по возможностям и способностям
Многие дети с аутизмом практически не умеют общаться и обращаться к окружающим с просьбами, с жалобами, с желаниями поделиться впечатлениями, и так далее.
Процесс коммуникации и общения является достаточно сложным и абстрактным.Невербальный ребенок и альтернативная система коммуникации. 1 часть

title: Невербальный ребенок и альтернативная система коммуникации. 1 часть Семинар


extracted_text:
Невербальный ребенок и альтернативная
система коммуникации. 2 часть
Учительлогопед: Супрун Е.И.
                МБДОУ № 10
1 PECS

Система альтернативной коммуникации PECS
предназначена для облегчения коммуникации
для ребенка, и во многих случаях становится
серьезным "катализатором", с помощью
которого удается "запустить" речь,
коммуникацию, навыки общения и
уменьшить проблематичное поведение.
2 Опасения
Ребенок никогда не заговорит, если ввести
карточки
3 Преимущества

1.позволяет быстро приобрести базисные функциональные
навыки коммуникации.
2. можно быстрее обучить ребенка проявлять инициативу и
спонтанно произносить слова
3. С помощью РЕСS общение для ребенка с окружающими
людьми становится более доступным и, таким образом,
становится возможным обобщение приобретенных
вербальных навыков.
4.Использование РЕСS не только не тормозит развитие
разговорной речи, а наоборот, ускоряет его - благодаря
парированию словесного и визуального стимула в процессе
обмена.
4 Подготовительный этап
Наблюдение за ребенком - с чем любит играть, чем
любит заниматься ребенок в свободное время
что он любит есть
что любит пить
с кем любит проводить время
куда любит ходить
также чего особенно не любит
5 Первый этап
 Цель - научить ребенка подавать коммуникативному партнеру
карточку, для того, что бы получить тот предмет, который он
хочет. То есть, когда ребенок видит мотивационный стимул, он
берет картинку, протягивает ее учителю, и оставляет картинку в
руке учителя.
6 Второй этап
 Основная цель второго этапа - это закрепить и обобщить навык,
обученный на первом этапе - подача карточки
коммуникативному партнеру, для того, что бы получить
желаемый предмет.
Ко второму этапу можно перейти, если ребенок научился
подавать от 10 до 24 карточек, и делает это самостоятельно и
без физической подсказки "феи".
7 PECS
Обучение различия карточек происходит именно на третьем
этапе, когда первичные навыки коммуникации уже закрепились.
В конечном итоге, ребенок должен научиться выбирать карточку
желаемого предмета из всех карточек, которые находятся в его
коммуникативной книге или на доске.
8 PECS
Обучение ребенка выбирать необходимую карточку из
коммуникационной книги. Для этого следует снять все карточки
с обложки книги, и поместить одну или две карточки высоко-
мотивационных стимулов на первую страницу. И потом книгу
прикрыть. После этого следует показать ребенку один из
предметов. Ребенок должен открыть книгу, достать
соответствующую карточку и протянуть.
Если он этого не делает - можно помочь ему
с помощью физического направления, и
постепенно убрать физическую подсказку.
9 PECS
Конечный результат - ребенок просит предметы, которые
находятся или не находятся в поле зрения,  с помощью фразы,
состоящей из нескольких слов. Он открывает книгу, находит
символ "Я хочу", наклеивает его на полоску, находит
изображение предмета, наклеивает на полоску, отрывает
полоску от книги, подходит к коммуникативному партнеру, и
подает эту полоску.
10

file_name: Невербальный р-к ч.2.pptx

intro:
Невербальный ребенок и альтернативная система коммуникации. 2 часть
Система альтернативной коммуникации PECS
предназначена для облегчения коммуникации
для ребенка, и во многих случаях становится
серьезным "катализатором", с помощью
которого удается "запустить" речь,
коммуникацию, навыки общения и
уменьшить проблематичное поведение.
Наблюдение за ребенком - с чем любит играть, чем
любит заниматься ребенок в свободное время
что он любит есть
что любит пить
с кем любит проводить время
куда любит ходить
также чего особенно не любитНевербальный ребенок и альтернативная система коммуникации. 2 часть

title: Невербальный ребенок и альтернативная система коммуникации. 2 часть Семинар


file_name: Весна красна.pptx

intro: Образцы творческих работ для уроков технологии в первом классе. Используемые материалы: цветная бумага, картон, пластилин, фетр, ткань, бусинки, тесьма и др. отделочные элементы декора. Готовое изделие может быть использовано в качестве подарка к любому празднику весны для мам, сестрёнок, бабушек.

title: Презентация "Весна красна" (1 кл, Технология)


extracted_text:
НАЦИИ И НАРОДНОСТИ.  Выяснить:
 что такое этнос,
 какие существуют типы этносов,
 что влияет на образование этносов,
 какова роль этносов в истории.
   Совершенствовать умение анализировать,
сравнивать.  1.Что такое этнос. Признаки этноса. Типы
этноса.
 2.Племя. Отличительные черты племени.
 3. Народность. Отличительные черты
народности.
 4.Нация. Признаки нации.  ЭТНОССОБИРАТЕЛЬНОЕ НАЗВАНИЕ ДЛЯ
БОЛЬШИХ ПО ЧИСЛЕННОСТИ
КРОВНОРОДСТВЕННЫХ ГРУПП ЛЮДЕЙ,
ОБРАЗУЮЩИХ ПЛЕМЯ, НАРОДНОСТЬ ИЛИ
НАЦИЮ  ОБЩЕЕ САМОСОЗНАНИЕ
 КРОВНОЕ РОДСТВО
 ЕДИНСТВО ЯЗЫКА
 УСТОЙЧИВАЯ МЕЖПОКОЛЕННАЯ
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
 ОБЩНОСТЬ ИСТОРИЧЕСКОЙ СУДЬБЫ
 ЕДИНСТВО ТЕРРИТОРИИ
 ОБЩАЯ КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ НАРОДНОСТЬ
ПЛЕМЯ
НАЦИЯ  СОБСТВЕННЫЙ ЯЗЫК
 СОБСТВЕННАЯ ТЕРРИТОРИЯ
 ФОРМАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ(ВОЖДЬ,
ПЛЕМЕННОЙ СОВЕТ)
 ОБЩИЕ ЦЕРЕМОНИИ  НАРОДНОСТЬЭТНИЧЕСКАЯ ОБЩНОСТЬ,
ЗАНИМАЮЩАЯ НА ЛЕСТНИЦЕ
ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ МЕСТО
МЕЖДУ ПЛЕМЕНАМИ И НАЦИЕЙ.  ЯЗЫКОВАЯ ОБЩНОСТЬ
 ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ОБЩНОСТЬ
 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОБЩНОСТЬ
 КУЛЬТУРНАЯ ОБЩНОСТЬ  ПРИЗНАКИ ЭТНОСА
 УСТОЙЧИВАЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТЬ
 ОБЩНОСТЬ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ
 РАЗВИТАЯ СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА

file_name: этнос и нации.ppt

description: НАЦИИ И НАРОДНОСТИ.

description:
НАРОДНОСТЬ
ПЛЕМЯ
НАЦИЯ

intro:
Этнос: нации и народности

Цели урока:
•	Выяснить:
o	что такое этнос,
o	какие существуют типы этносов,
o	что влияет на образование этносов,
o	какова роль этносов в истории.
•	Совершенствовать умение анализировать, сравнивать.
Тип урока: комбинированный (элементы лекции, работа с учебником, эвристическая беседа, выступления учащихся, мультимедийная презентация).
Обеспечение урока: учебник, раздаточный материал, доклады учащихся, компьютер, мультимедийный проектор.

title: Презентация: "Этнос: нации и народности"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
                     учреждение    "Средняя общеобразовательная
   казачья  школа" Забайкальский край,  Нерчинский район, с. Знаменка

Презентация к занятию  факультатива:
«Основы духовнонравственной культуры

народов России»
в 5 классе по теме
 «Жизнь ратными подвигами полна»
Урок 1

      по программе:  Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко,
                                                                  А.В. Полякова
Составила: учитель музыки и искусства:
            Трушина Светлана Юрьевна Колокола звонили и в великие праздники –
благовесты , и тяжелую минуту испытаний – набаты,
которые предупреждали людей о нависшей опасности. Кто изображен
на картинах? А. Невский
Кузьма Минин и Дмитрий
           Пожарский
            Дмитрий
Донской Тема урока:
ЖИЗНЬ
РАТНЫМИ
ПОДВИГАМИ
ПОЛНА РАТНЫЙ ПОДВИГ
военный,
боевой
героический поступок,
совершённый в
трудных условиях. •-Как вы понимаете тему
урока-
«Жизнь ратными подвигами
полна»?
•-Какова цель нашего
урока? КТО ТАКОЙ ГЕРОЙ?
КАКИМИ КАЧЕСТВАМИ
ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ?
Тот, кто совершил подвиг,
проявив личное мужество, стойкость, готовность  к
самопожертвованию •Дайте определение слову -   ратный
подвиг.
•Найдите значение слов «подвиг»,
«рать», «ратный»
•Обратимся к словарю С. Ожегова
(Ответы детей)
•Ратный – военный, боевой
•(РАТЬ, -и, ж. (стар.)1. То же, что войско.
Могучая р. 2. Битва, война) •В разные исторические периоды
наша Родина подвергалась
нападениям врагов. Даже в такие
трудные времена  в России
рождались  герои, память о
которых мы храним веками.
•-Кто такой герой?
•- Какими качествами должен
обладать герой?
•Есть ли место для подвига в
современной жизни? На примере жизни святого
князя Дмитрия Донского мы
уточним наши знания о ратном
•Найдите в тексте подтверждение
подвиге.
следующей мысли: «В борьбе за свободу
своей Отчизны  Дмитрия Донского
укрепляла вера в бога»
•У кого Дмитрий Донской попросил
благословение на битву с ордынскими
войсками.?
•Работа с текстом «Благословение
Сергия Радонежского». В 1380 году
(8 сентября)
русские
полки во
главе с
великим
Икона «Сергий Радонежский и Дмитрий Донской»
князем
Дмитрием
Донским Пожарскому, руководителям второго народного ополчения во время
польской интервенции в Смутное время, и победе над Польшей в
Посвящён Кузьме Минину и князю Дмитрию Михайловичу
1612 году. Работа с текстом «Надежда Дурова» (учебник, с. 28–29).
Надежда
Дурова –
первая в
Русской
армии
женщина-
офицер.
Принимала
участие в •- О каких нравственных качествах
человека говорят все приведенные
в текстах примеры?
•- Какую лепту вносили в победу над
врагом люди разных народов и
разных вероисповедований?
•- Почему они не остались
равнодушными к происходящим
событиям?
•- Что поддерживало людей в
трудное для их страны время? .  Составление синквейна  к
слову
                   «герой».
•    Герой
Доблестный, смелый
Боролся, убил, победил
За Родину храбро
сражался
 Богатырь

                Герой.
Бесстрашный, непобедимый.
Спасать, побеждать, выручать.
Герой появляется в самый
         нужный момент.
             Отвага. Домашнее задание:
Подготовить сообщение о героях своей
Родины, национальности, семьи.
Форма: презентация, доклад, сочинение, и
др. Источники:
1. Основы духовнонравственной культуры
народов России.  5 класс.  учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений /
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – М.: ВентанаГраф, 2013.
2. Иллюстрации взяты с электронной версии
учебника
   Основы духовнонравственной культуры
народов России.  5 класс.  учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений /
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – М.: ВентанаГраф, 2013.

description:
Кто изображен
на картинах?

intro:
Презентация к занятию факультатива: «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе по теме «Жизнь ратными подвигами полна» Урок 1  по программе:  Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко,
                                                                  А.В. Полякова
Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «ратный подвиг», «герой», «подвиг».Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «ратный подвиг», «герой», «подвиг».

title: Презентация по теме «Жизнь ратными подвигами полна» Урок 1


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Хоринская средняя общеобразовательная школа»
Олекминский район РС(Я)
летнего лагеря с дневным
пребыванием детей
Отчет
«ЧЭЧИР»
Возраст детей: 716 лет
Срок реализации: 26 июня – 16 июля 2017 года Летоэто маленькая жизнь
их
потенциала,
творческого
Летние  каникулы  составляют  значительную  часть  свободного
времени  детей.  Этот  период  как  нельзя  более  благоприятен  для
развития
совершенствования
личностных  возможностей,  приобщения  к  ценностям  культуры,
вхождения  в  систему  социальных  связей,  воплощения  собственных
планов,  удовлетворения  индивидуальных  интересов  в  личностно
значимых  сферах  деятельности.  Лагерь  –  это  новый  образ  жизни
детей,  новый  режим  с  его  особым  романтическим  стилем  и  тоном.
Это  жизнь
новая
природосообразная  деятельность.  Это  время  игр,  развлечений,
свободы  в  выборе
за  год
напряжения,  восполнения  израсходованных  сил,  восстановления
здоровья. Это период свободного общения детей.
занятий,  снятия  накопившегося
в
новом
коллективе,
это,
наконец, Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и рас
ширения кругозора невозможно переоценить.
Лагерь размещался на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Хоринская
средняя общеобразовательная школа. Мы работали по программе создание короткометражных фильмов.
Программа универсальна,   использовалась для работы с детьми из различных социальных групп, разного
возраста.
Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное
условие развития.
Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная
управленческая деятельность. Программа включала в себя разноплановую деятельность
творческих  способностей  ребенка,  создание  условий  для  самореализации  потенциала  детей  и  подростков  в
результате  общественно  полезной  деятельности,  путем  показов  мультфильмов,  фильмов  по  разным
тематическим направлениям. Программа ориентировалась на работу в разновозрастном детском коллективе и
представляла собой одну смену.
Все  дети,  посещающие  лагерь,  становились    участниками  создания  короткометражных  фильмов,  каждый
принимал на себя определенную роль: сценаристов, операторов, актеров.
Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:
принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;
принцип коллективной деятельности;
принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;
принцип самостоятельности. Цель:
              развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и
эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина, в процессе
коллективного создания короткометражных фильмов.

Задачи:
1. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда
здорового образа жизни.
2. Формирование интереса к различным видам деятельности.
  создание детской студии;
 создание фильмов;
обогащение эмоциональной сферы и снятие психоэмоционального напряжения;
3. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка. Цель и Задачи досугового блока
были полностью выполнены:
стимулирование творческой активности
детей;
выработка умения коллективного
взаимодействия;
развитие инициативы, умения
планировать, организовывать и
анализировать свою деятельность  формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения,
Результаты работы лагеря:
культуры, досуга;
 вырабатывание навыков ручного и общественнополезного труда;
 формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
 возможность демонстрации результата творчества детей разной возрастной группы
(показ созданных детьми фильмов )
 укрепление здоровья детей;
 развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом; План работы ЛДП «Чэчир» МБОУ «Хоринская сош»

Дата
проведения
26.06.2017
Ответственный
Начальник лагеря

воспитатели

1.
№
Мероприятие
  Открытие сезона:
1.Линейка открытия.
Праздник «Да
здравствует,  лагерь
«Чэчир»!»
2.Вводный инструктаж
по ПБ и ТБ
3. Игры на знакомство:
«Расскажи про своего
соседа»
4. Посвящение в
«отдыхающие»,
анкетирование. 2
3
4
5
1. Придумывание названия отряда, эмблемы.
2. Музыкальный час. Конкурс пародий;
3. Игра «Поле чудес»
4. Инструктаж на тему: «Правила пожарной
безопасности»
5. «Шагаем классно и, конечно, безопасно!»
Спортивнопознавательная программа
. Выпуск отрядной  газеты «Здравствуй, лето!»
2. Художественный конкурс «Летняя открытка»
3. «Меткий стрелок»
4. Беседа « А что такое хорошо и что такое плохо?»

1. Мероприятие «Давайте будем беречь
природу!»
2. Минутка здоровья «Закаляйся!»
3.«Веселые старты», эстафета
4. Экологический десант
Викторинаконкурс по противопожарной
безопасности.
2. Просмотр  любимых мультфильмов.
3. «День здоровья» (весёлые, подвижные игры на
свежем воздухе)

27.06.2017
Начальник
Воспитатели
28.06.2017
Воспитатели
29.06.2017
Воспитатели
30.06.2017
Воспитатели 6
7
8
9
10
11
12
13
 викторина по сказкам
 конкурс рисунков    «Мое село»
 игра по станциям  «Путешествие»
1.07.2017
Воспитатели
 Техника безопасности на дороге
 Соревнования юных велосипедистов «Безопасное колесо»
 Пионербол
2.07.2017
Начальник
Воспитатели
1. Творческий конкурс «Минута славы»
2. . Игры на развитие внимания: «Искра», «Тишина»
3.  Инструктаж на тему: «Правила поведения  детей на речке»
4. Помощь ветеранам

Создание фильма
 игра по станциям «В стране чудес»
 Создание фильма
 «Веселая спартакиада»
Конкурс поделок из природного материала
Просмотр кинофильма
Конкурс Мисс «Чэчир»
Мистер «Чэчир»
Викторина «Фильмы»
 Состязание «Делай с нами, делай, как мы, делай, лучше
нас!»
3.07.2017
Начальник
Воспитатели
4.07.2017
Воспитатели
5.07.2017
Воспитатели
6.07.2017
 Воспитатели
7.07.2017
 Воспитатели
8.07.2017
Воспитатели 14
15
16
17
18
19
20
21
 Фотосессия «Как нам вместе
хорошо».
  творческий конкурс
День игр на свежем воздухе
Подготовка к концерту
Разучивание песен, танцев.
Просмотр фильма
Просмотр мультфильмов.
Игры на свежем воздухе
Игра по станциям
Подготовка к финальному к концерту
Правила по ТБ и ПБ
Пикник

Подготовка к концерту, Приготовление
костюмов, сцены
«До новых встреч»
 закрытие смены
 отчетный концерт
презентация фильма
9.07.2017
Воспитатели
10.07.2017
11.07.2017
Воспитатели
Воспитатели
12.07.2017
Воспитатели
13.07.2017
Воспитатели
14.07.2017
Начальник
Воспитатели
15.07.2017
Воспитатели
16.07.2017
Начальник
Воспитатели Режим дня лагеря «Чэчир»

8.309:00 – Встреча детей
9:009:05 Утренняя линейка
9:059:15 – Зарядка
9:159:45 – Завтрак
9:45 – 10:00 – Знакомство с отрядными делами, распределение обязанностей
10:0012:00 – отрядные дела, мероприятия, игры
12:00 – 13:00 – Обед
13:00 – 14:30 – Просмотр фильма, мультфильма
14:30 – 16:00 –  мероприятия, экскурсии.
16:0016:30 – линейка
16:30 17:00 – экран настроения
17:00 – уход домой В лагере оздоравливались 25
учащихся нашей школы(7-16 лет). Несмотря на дождливую
погоду, посещаемость
была 100%
Жизнь детей в лагере была очень
насыщенной: каждый день, после
снятия короткометражных фильмов,
ребята под руководством опытных
воспитателей Глетко А.Г. И Николаевой
П.Д. ходили на экскурсии,  играли,
развлекались… ИДЕМ КУПАТЬСЯ…………….. МИСС «ЧЭЧИР» ИГРА ПО СТАНЦИЯМ ЭКРАН
НАСТРОЕНИЯ

description: ИДЕМ КУПАТЬСЯ……………..

description: МИСС «ЧЭЧИР»

description: ИГРА ПО СТАНЦИЯМ

description:
ЭКРАН
НАСТРОЕНИЯ

intro:
Отчет лагеря в летний период. Возраст детей: 7-16 лет
Срок реализации: 26 июня – 16 июля 2017 года
Этот отчет предусматривает о том, как дети провели время в детском лагере. Этот лагерь кино лагерь. Где дети принимали активное участие. Дети были режиссерами, актерами.

title: Презентация Отчет летнего лагеря с дневным пребыванием детей «ЧЭЧИР»


extracted_text:
в 1996 году указом Президента 7 ноября провозгласили
Днём согласия и примирения .
А с 2005 года этот праздник вообще перестал быть красной датой в
календаре.
Вместо этого стали праздновать
4 ноября День народного единства. Император Николай II
«Положение серьёзное. В столице –
анархия.
Правительство парализовано…
На улицах беспорядочная стрельба.
Необходимо поручить лицу,
пользующемуся доверием страны,
составить новое правительство.
Медлить нельзя.
Молю Бога, чтобы в этот час
ответственность не пала на венценосца…
Повелеваю распустить Государственную
Думу!»

file_name: Презентация революция.ppt

intro: Сценарий

доп. образование детей

group: Другое

title: Революция. 100 лет.


extracted_text:
Создание зоны отдыха
для  детей села
Хоринцы
Автор проекта:
Менякова Надежда Викторовна Паспорт проекта
Название проекта
Организация -заявитель
Руководители проекта
Почтовый адрес
Создание зоны отдыха для  детей
села Хоринцы
Молодежная организация
«Тускул» с. Хоринцы
Олекминского района
Менякова Надежда Викторовна,
678131 Республика Саха (Якутия)
Олёкминский район
с. Хоринцы
Год основания проекта:
2017 год. Актуальность.
 Строительство зоны отдыха на территории
с. Хоринцы в настоящее время для нашего
села  как никогда актуально. По состоянию
на 1 января 2017 года в селе  Хоринцы
проживает  978 человек.  В  2015  г.
население составило 890  человек. Из года
в год наблюдаем положительную динамику
прироста населения.
980
960
940
920
900
880
860
840
978
890
2015
2017 и
культурного
имеет
тенденцию
увеличению
за
скоординированные
центра,  дошкольных
Численность  постоянного  населения  за  анализируемый
к
период
счет
естественного прироста  населения.
        Важное  значение  имеет  развитие  духовной  культуры,
физического воспитания, воспитание высоких гражданских и
патриотических  чувств  у  молодежи.  Для  этого  необходимы
целенаправленные
усилия
администрации,
и
общеобразовательных  учреждений  и  библиотек  села  по
пропаганде  политики  ЗОЖ,  повышению  уровня  правовой  и
социальной  культуры,  идейно-нравственному  воспитанию
молодежи.  Молодёжь  и  дети  должны  иметь  возможность
отдохнуть в приятной дружеской обстановке. В окраине села
находится  парк,  но  в  нем  нет  ни  скамеек  для  отдыха,  ни
детской площадки.
     Необходимо создать такое место для отдыха, где бы дети
могли  общаться  в  непринужденной  обстановке,  на  свежем
воздухе,  а  дети  при  этом  играть  на  детской  площадке  со
своими  сверстниками, а не сидеть перед компьютером. Имея
место  для  отдыха,  дети  не  будут  собираться  на  территории
школы, детского сада и у дворов, мешая  жителям села. Цель
проекта
• Создать зону
отдыха, на
территории
которой
могли бы
отдохнуть и
пообщаться
дети села. Задачи
•-  профилактика
правонарушений,
беспризорности и
безнадзорности;
• -пропаганда здорового
образа жизни и семейных
ценностей;
• - формирование высокого
уровня социальной культуры;
• -формирование социально-
коммуникативных,
творческих и
организаторских навыков;
• - облагораживание
территории села.
Задачи Данный проект целесообразно
реализовать на данной территории
по следующим причинам:
Примерная место зоны отдыха расположена
в парке культуры и отдыха. В нашем селе
отсутствуют зоны отдыха для детей и
школьников.
досуга
Организация мест отдыха придаст
территории эстетическую и безопасную
среду для отдыха.
Школьники села очень нуждаются в зоне
отдыха в летнее время где можно провести
безопасно свободное время.
Создать безопасную зону для культурного Общий вид зоны отдыха
для детей с. Хоринцы
1
6
1
6
5
5
1
6
1
3
4
7
6
2
2
1
1 1. Клумбы для цветов
2.  качели
3. песочница
4. Вертушка
5. Домики детские
6.  скамейки
7. Горка
8. ограждение Механизм реализации
проекта.
В данное время идет разработка
проекта, изучение существующего
опыта по решению подобных задач,
проведен первоначальный
социологический опрос.
Начиная с  июня 2017 года
предполагается постройка зоны
отдыха. Проведение работ по
подготовке строительства зоны
отдыха. Предполагаемый результат
На территории парка с Хоринцы появится
зона отдыха для детей, которая может
использоваться как на культурно-
массового досуга. На этой зоне будут
отдыхать. Зона отдыха будет находиться
в парке культуры и отдыха,  а это значит,
 что дети будут находиться под
присмотром взрослых. Зона отдыха будет
способствовать укреплению здоровья
детей и школьников, бережно относится
к окружающей среде. Облагораживание и
улучшение внешнего вида села. Смета расходов
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование оборудования,
материалов, работ
Скамейка
Количество
(штук)
4
Песок
Доска обрезная15х6х2,5
80 куб
1 куб
Доска обрезная 18х6х4
3 куб
Брус 15х6
Металлическая труба
30х6
Лист 2,5х1,5х0,5
Услуги строительства
Краски 20000
25
10
15
26
10
Сварочная работа
Цена (руб)
Сумма (руб)
2430
400
13000
13500
1200
800
5000
50000
20000
25000
12150
32000
13000
40500
30000
8000
75000
50000
20000
25000
Итого: 305650

file_name: проект на грант главы Создание зоны отдыха для  детей села Хоринцы.pptx

title: Презентация Создание зоны отдыха для села


extracted_text:
Цель: Изучить особенности содержания рыбок
«Гуппи» в домашних условиях.
Объект исследования: Аквариумные рыбки
«Гуппи».
Предмет исследования: Наблюдение за
развитием и размножением «Гуппи».
Задачи:
Изучить информацию о происхождении и
особенностях «Гуппи».
Развести и наблюдать за поведением и
развитием рыб.
Провести опрос среди младших школьников,
беседу, выставку рисунков «Мой аквариум». Результаты опроса среди младших школьников с 1го по 4й классы
Как вы думаете, можно ли развести аквариумных рыб в домашних
условиях и хотели бы вы завести их? Беседа на тему «Аквариумные рыбки»
Выставка рисунков «Мой аквариум» ВЫВОДЫ: Рыбки «Гуппи»мирные и неприхотливые. Для разведения и
размножения «Гуппи» в домашних условиях, нужно правильно
организовать среду их обитания, им нужен постоянный уход, забота и
внимание.
 Они очень красивые и я буду с удовольствием продолжать разводить их.
Содержать «Гуппи» может каждый. Если разводить их дома, они будут
радовать нас своей красотой. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Раньше мне казалось, что в разведении
аквариумных рыб нет ничего сложного. Оказывается это не так,
для этого нужно много знать о разведении рыбок, а также вложить
много труда, терпения и любви. В ходе исследовательской работы,
я узнал о Родине «Гуппи», об их особенностях и способах
разведения в домашних условиях. Информация, собранная в
исследовательской работе, может быть использована учителем на
уроках «Окружающего мира». «Гуппи» родом из водоемов северной части Южной Америки. Родиной
«Гуппи» можно назвать: Венеcуэлу, Бразилию. Эти рыбки предпочитают
чистую, прохладную воду. Питаются насекомыми, червями, личинками. В
Россию «Гуппи» привезли в начале 20го века. Первооткрывателем
«Гуппи» был англичанин Роберт Джон Гуппи. Именно его имя рыбка
носит, по сей день. Насчитывают более 60ти разновидностей  «Гуппи».

file_name: Разведение аквариумных рыбок «Гуппи».ppt

intro:
Цель: Изучить особенности содержания рыбок «Гуппи» в домашних условиях.
Объект исследования: Аквариумные рыбки «Гуппи».
Предмет исследования: Наблюдение за развитием и размножением «Гуппи».
Задачи:
Изучить информацию о происхождении и особенностях «Гуппи».
Развести и наблюдать за поведением и развитием рыб.
Провести опрос среди младших школьников, беседу, выставку рисунков «Мой аквариум».

title: Презентация Разведение аквариумных рыбок «Гуппи» в домашних условиях


extracted_text:
«ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ В
«ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ В
ОРГАНИЗАЦИЯХ СЛУЖБЫ
ОРГАНИЗАЦИЯХ СЛУЖБЫ
УЧРЕЖДЕНИЯХ И
УЧРЕЖДЕНИЯХ И
ЗАНЯТОСТИ»
ЗАНЯТОСТИ»
Административные регламенты
Административные регламенты
Федеральной службы по труду
Федеральной службы по труду
и занятости
и занятости Технология работы в учреждениях службы
 Технология работы в учреждениях службы
занятости строится на основании
занятости строится на основании
Административного регламента Федеральной
Административного регламента Федеральной
Службы по труду и занятости. Федеральная
Службы по труду и занятости. Федеральная
служба по труду и занятости является
служба по труду и занятости является
федеральным органом исполнительной власти,
федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по контролю и
осуществляющим функции по контролю и
надзору в сфере труда, занятости и
надзору в сфере труда, занятости и
альтернативной гражданской службы, по
альтернативной гражданской службы, по
оказанию государственных услуг в сфере
оказанию государственных услуг в сфере
содействия занятости населения и защиты от
содействия занятости населения и защиты от
безработицы, трудовой миграции и
безработицы, трудовой миграции и
урегулирования коллективных трудовых споров.
урегулирования коллективных трудовых споров.
Итак, таких Регламентов десять:
Итак, таких Регламентов десять: 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФЕДЕРАЛЬНОЙ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФЕДЕРАЛЬНОЙ
СЛУЖБЫ ПО ТРУДУ И ЗАНЯТОСТИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ
СЛУЖБЫ ПО ТРУДУ И ЗАНЯТОСТИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВРЕМЕННОГО
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВРЕМЕННОГО





ТРУДОУСТРОЙСТВА
ТРУДОУСТРОЙСТВА
несовершеннолетних граждан в
несовершеннолетних граждан в
возрасте от 14 до 18 лет в свободное
возрасте от 14 до 18 лет в свободное
от учёбы время,
от учёбы время,
безработных граждан в возрасте от
безработных граждан в возрасте от
18 до 20 лет из числа выпускников
18 до 20 лет из числа выпускников
образовательных учреждений
образовательных учреждений
начального и среднего
начального и среднего
профессионального образования,
профессионального образования,
ищущих работу впервые.
ищущих работу впервые.
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от 28 июня 2007г. N 449
России от 28 июня 2007г. N 449 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ
ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ
СОЦИАЛЬНЫХ ВЫПЛАТ
СОЦИАЛЬНЫХ ВЫПЛАТ
ГРАЖДАНАМ,
ГРАЖДАНАМ,
ПРИЗНАННЫМ В
ПРИЗНАННЫМ В
УСТАНОВЛЕННОМ
УСТАНОВЛЕННОМ
ПОРЯДКЕ
ПОРЯДКЕ
БЕЗРАБОТНЫМИ
БЕЗРАБОТНЫМИ

Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от 30.11.2006г. N 819
России от 30.11.2006г. N 819 АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ ПО
 АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ ПО
ПРЕДОСТАВЛЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
СОДЕЙСТВИЯ ГРАЖДАНАМ В
СОДЕЙСТВИЯ ГРАЖДАНАМ В
ПОИСКЕ ПОДХОДЯЩЕЙ
ПОИСКЕ ПОДХОДЯЩЕЙ
РАБОТЫ, А
РАБОТЫ, А
РАБОТОДАТЕЛЯМ В
РАБОТОДАТЕЛЯМ В
ПОДБОРЕ НЕОБХОДИМЫХ
ПОДБОРЕ НЕОБХОДИМЫХ
РАБОТНИКОВ
РАБОТНИКОВ

Утвержден Приказом Министерства
 Утвержден Приказом Министерства
здравоохранения и социального развития
здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 3 июля 2006 г. N 513
Российской Федерации от 3 июля 2006 г. N 513 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПО СОДЕЙСТВИЮ
ПО СОДЕЙСТВИЮ
САМОЗАНЯТОСТИ
САМОЗАНЯТОСТИ
БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН
БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН

Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от «16 » июня 2008 г. № 281н
России от «16 » июня 2008 г. № 281н 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
  ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
ОПЛАЧИВАЕМЫХ
ОПЛАЧИВАЕМЫХ
ОБЩЕСТВЕННЫХ РАБОТ
ОБЩЕСТВЕННЫХ РАБОТ

Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от 7 июня 2007 г. N 40
России от 7 июня 2007 г. N 40 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОДДЕРЖКЕ
ПОДДЕРЖКЕ
БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН
БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН

Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от 27 ноября 2007 г. N 726
России от 27 ноября 2007 г. N 726 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
  ПО СОЦИАЛЬНОЙ
ПО СОЦИАЛЬНОЙ
АДАПТАЦИИ
АДАПТАЦИИ
БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН
БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН
НА РЫНКЕ ТРУДА
НА РЫНКЕ ТРУДА

Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от 7 июня 2007 г. N 400
России от 7 июня 2007 г. N 400 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПО ИНФОРМИРОВАНИЮ О
ПО ИНФОРМИРОВАНИЮ О
ПОЛОЖЕНИИ НА РЫНКЕ
ПОЛОЖЕНИИ НА РЫНКЕ
ТРУДА В СУБЪЕКТЕ РФ
ТРУДА В СУБЪЕКТЕ РФ

Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от 13 июня 2007 г. N 415
России от 13 июня 2007 г. N 415 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
  ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОРИЕНТАЦИИ ГРАЖДАН В
ОРИЕНТАЦИИ ГРАЖДАН В
ЦЕЛЯХ ВЫБОРА СФЕРЫ
ЦЕЛЯХ ВЫБОРА СФЕРЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ПРОФЕССИИ),
(ПРОФЕССИИ),
ТРУДОУСТРОЙСТВА,
ТРУДОУСТРОЙСТВА,
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ
ОБУЧЕНИЯ
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
Утвержден Приказом Минздравсоцразвития
России от 1 ноября 2007 г. N 680
России от 1 ноября 2007 г. N 680
 
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ФСТЗ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ
ПО ВЫДАЧЕ ЗАКЛЮЧЕНИЙ О
ПО ВЫДАЧЕ ЗАКЛЮЧЕНИЙ О
ПРИВЛЕЧЕНИИ И ОБ
ПРИВЛЕЧЕНИИ И ОБ
ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ИНОСТРАННЫХ РАБОТНИКОВ,
ИНОСТРАННЫХ РАБОТНИКОВ,
РАЗРЕШЕНИЙ НА
РАЗРЕШЕНИЙ НА
ПРИВЛЕЧЕНИЕ И
ПРИВЛЕЧЕНИЕ И
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИНОСТРАННЫХ РАБОТНИКОВ,
ИНОСТРАННЫХ РАБОТНИКОВ,
А ТАКЖЕ РАЗРЕШЕНИЙ НА
А ТАКЖЕ РАЗРЕШЕНИЙ НА
РАБОТУ ИНОСТРАННЫМ
РАБОТУ ИНОСТРАННЫМ
ГРАЖДАНАМ И ЛИЦАМ БЕЗ
ГРАЖДАНАМ И ЛИЦАМ БЕЗ
ГРАЖДАНСТВА
ГРАЖДАНСТВА

Утвержден Приказом ФМС России,
Утвержден Приказом ФМС России,
Минздравсоцразвития России, Минтранса России и
Минздравсоцразвития России, Минтранса России и
Государственного комитета Российской Федерации по
Государственного комитета Российской Федерации по
рыболовству от 11 января 2008 г. N 1/4/1/2
рыболовству от 11 января 2008 г. N 1/4/1/2 Таким образом, деятельность
 Таким образом, деятельность
учреждений и организаций службы
учреждений и организаций службы
занятости посредством
занятости посредством
Административных регламентов
Административных регламентов
Федеральной Службы по труду и
Федеральной Службы по труду и
занятости, разграничивает работу
занятости, разграничивает работу
по категориям нуждающихся в
по категориям нуждающихся в
помощи. Работа центров занятости
помощи. Работа центров занятости
постепенно перестает быть
постепенно перестает быть
массовой и приобретает все более
массовой и приобретает все более
индивидуальный характер. Для
индивидуальный характер. Для
этого разработаны
этого разработаны
Административные регламенты по
Административные регламенты по
труду и занятости. Это главная
труду и занятости. Это главная
особенность современной работы
особенность современной работы
учреждений службы занятости.
учреждений службы занятости.

file_name: Технология работы в учреждениях службы занятости.ppt

intro:
Ситуация на рынке труда усложняется. Высвобождение большого числа работников, конверсия военно-промышленного комплекса, незащищенность выпускников учебных заведений на первый план выдвигают следующие задачи: оказание этим категориям населения социально-психологической помощи, с одной стороны, и обеспечение их профессиональной ориентации с другой.
В настоящее время основная цель профориентационнои работы службы занятости Российской Федерации содействие гражданам в получении в оптимально короткие сроки подходящего места работы с учетом их личных интересов и потребностей рынка труда путем профессионального и информационного консультирования, психологической поддержки. Оказывается как индивидуальная, так и групповая психологическая поддержка.

title: Технология работы  в учреждениях и организациях службы занятости. Административные регламенты Федеральной службы по труду и занятости


extracted_text:
Загадки
Загадки
о лесе
о лесе
 и его
 и его
обитателях
обитателях Правильный ответ
Правильный ответ Правильный ответ
Правильный ответ Белка
Белка Правильный ответ
Правильный ответ Василек
Василек Правильный ответ
Правильный ответ Кузнечик
Кузнечик Правильный ответ
Правильный ответ ДятелДятел Правильный ответ
Правильный ответ Снегири
Снегири Правильный ответ
Правильный ответ Бурундук
Бурундук Правильный ответ
Правильный ответ ЗаяцЗаяц Правильный ответ
Правильный ответ ЁжЁж Правильный ответ
Правильный ответ СоваСова Правильный ответ
Правильный ответ ЛосьЛось Правильный ответ
Правильный ответ Медведь
Медведь Правильный ответ
Правильный ответ ПаукПаук Правильный ответ
Правильный ответ Бабочка
Бабочка Правильный ответ
Правильный ответ Гусеница
Гусеница чтобы не вытаптывать траву и почву –
чтобы не вытаптывать траву и почву –

     от этого погибают многие растения и
от этого погибают многие растения и

     насекомые.
насекомые.

22  -Не ломать ветви деревьев.
-Не ломать ветви деревьев.
33  -Не сбивать ногами несъедобные грибы – они
-Не сбивать ногами несъедобные грибы – они
нужны
нужны
     лесу.
лесу.

44  -Не разорять муравейники.
-Не разорять муравейники.
55  -Не шуметь в лесу. Не тревожить его
-Не шуметь в лесу. Не тревожить его
обитателей.
обитателей.
66  -Не разорять гнезда птиц.
-Не разорять гнезда птиц.
77 -Не ловить диких животных и не уносить их
 -Не ловить диких животных и не уносить их
домой.
домой.
88  -Не ловить насекомых – они могут оказаться
-Не ловить насекомых – они могут оказаться
    ядовитыми.
ядовитыми.

99 -Не уничтожать лягушек, змей и жаб – они
 -Не уничтожать лягушек, змей и жаб – они
очень
очень
    полезны и нужны лесу.
полезны и нужны лесу.

1010 -Нельзя уничтожать пауков и рвать паутину.

file_name: ЗАГАДКИ О ЛЕСЕ 1 КЛ.ppt

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Белка
Белка

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Василек
Василек

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Кузнечик
Кузнечик

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description: ДятелДятел

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Снегири
Снегири

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Бурундук
Бурундук

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description: ЗаяцЗаяц

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description: ЁжЁж

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description: СоваСова

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description: ЛосьЛось

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Медведь
Медведь

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description: ПаукПаук

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Бабочка
Бабочка

description:
Правильный ответ
Правильный ответ

description:
Гусеница
Гусеница

intro: Подборка различных занимательных материалов для изучения природы и животного мира родного края помогает педагогу активизировать поисковую деятельность детей, раскрывать их исследовательские способности, умения презентовать свои результаты, формировать коммуникативные качества при работе в группах, парах, индивидуально, совместно в смешанных коллективах. Дети сами являются активными составителями данной презентации.

title: Презентация "Загадки о лесе и его обитателях". 1 кл.


extracted_text:
Профилактика употребления
Профилактика употребления
психоактивных веществ среди
психоактивных веществ среди
студенческой молодежи
студенческой молодежи
Социальный проект по теме:
Социальный проект по теме:
  «ПРОФИЛАКТИКА
«ПРОФИЛАКТИКА
ТАБАКОКУРЕНИЯ»»
ТАБАКОКУРЕНИЯ «Научить человека быть счастливым
нельзя, но воспитать его так, чтобы он
был счастливым, можно» Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые
нации”
О. Де Бальзак.

        Российская  Федерация  входит  в  число  стран  с  высокой
распространенностью  табакокурения  (>50%).  Согласно  данным,
приведенным  в  «Национальной  стратегии  по  борьбе  против  табака
на 20092013 годы в Российской Федерации» от болезней, связанных
с  табакокурением,  ежегодно  умирает  от  400  до  500  тысяч  человек.
При этом с употреблением табака связано от 10 до 15 % потерянных
лет  жизни,  а  «вклад»  табака  в  общую  смертность  в  Российской
Федерации составляет около 17 %. Наибольший  рост  потребления  табака  за  последние  5  лет  (в  3  раза)
отмечен  среди  женщин,  детей  и  подростков.  По  данным  Главного
государственного
в Российской
Федерации курят 60% юношей и 40% девушек
санитарного
врача
России
Табакокурение  среди  молодежи    принимает  всё  более  угрожающие
формы, существенно деформирующие их нравственное, физическое и
психическое здоровье
Учитывая,  что  табакокурение  является  серьезным  фактором  риска
развития  многих  хронических  неинфекционных  болезней  в  зрелом
возрасте,  борьба  с  табакокурением  в  молодом  возрасте  становится
важной  частью  борьбы  за  здоровый  образ  жизни.  Предупреждение
табакокурения  у  студентов  имеет  важное  значение  для  достижения
оптимально здорового общества:
Молодые люди –
родители поколения будущего. Проблема табакокурения актуальна и для нашего Вуза.
Опрос  студентов  показал,  что  большинство  обучающихся
являются  активными  курильщиками.  Также  наблюдается
устойчивая
среди
девушек.
Из опрошенных 150 человек,
оказалось 100 чел курящие,
из них   37%  юноши, 30%  девушки
тенденция  распространения  курения
Проблема табакокурения актуальна и для нашего Вуза. Опрос студентов показал, что большинство обучающихся  являются активными курильщиками. Также наблюдается устойчивая тенденция распространения курения среди девушек.Из опрошенных 150 человек, оказалось 100 чел курящие, из них   37%  юноши, 30%  девушки Цель:
Цель:
««Формирование у студентов стойкой
Формирование у студентов стойкой
негативной установки по отношению к
негативной установки по отношению к
употреблению табакокурения на основе
употреблению табакокурения на основе
сознания здоровья как ценности »»
сознания здоровья как ценности задачи:
задачи:
1.1.   сформировать  негативное  отношение  обучающихся  к  курению
сформировать  негативное  отношение  обучающихся  к  курению
на основе обучения знаниям, умениям навыками здорового образа
на основе обучения знаниям, умениям навыками здорового образа
жизни
жизни
2.2.   сформировать  навыки  ответственного  отношения  к  своему
сформировать  навыки  ответственного  отношения  к  своему
здоровью,  умения  противостоять  внешнему  социальному  и
здоровью,  умения  противостоять  внешнему  социальному  и
психологическому  давлению,
самостоятельного  преодоления
психологическому  давлению,
самостоятельного  преодоления
вредных привычек, связанных с табакокурением
вредных привычек, связанных с табакокурением
3.3.   разработать  в  Вузе  систему  комплексных  мероприятий  по
разработать  в  Вузе  систему  комплексных  мероприятий  по
профилактике курения среди обучающихся
профилактике курения среди обучающихся
4.4.       организовать  мониторинг  табакокурения  для  отслеживания
организовать  мониторинг  табакокурения  для  отслеживания
эффективности мероприятий
эффективности мероприятий Основная целевая группа
Основная целевая группа
Обучающиеся –молодежь от 18  до 23 лет,
педагогический коллектив Направления и методы реализации проекта
Направления и методы реализации проекта
1.1. Исследовательский уровень.
Исследовательский уровень.
 1.1  выявление мотивации курения среди обучающихся, причины, отношение
молодежи и педагогов к проблеме.  Осуществляется методами:
социологический опрос, анкетирование
1.2.  Анализ выявленных проблем
1.3. Дальнейшее отслеживание эффективности проводимых мероприятий по
профилактике табакокурения путем организации мониторинга по данной
проблеме, главным показателем является снижение численности обучающихся,
вовлеченных в процесс курения
Теоретический уровень
2. Теоретический уровень
2.1. Анализ деятельности Вуза по профилактике курения, определение
2.1.
положительных и отрицательных сторон в деятельности
2.2. Создание нормативно правовой базы системы профилактической работы по
проблеме  профилактики табакокурения Направления и методы реализации проекта
Направления и методы реализации проекта
3.3. Практический уровень
Практический уровень
3.1. выработать обучающую программу, включающую в себя тематические
тренинги, упражнения, круглые столы по курсу «Профилактика
табакокурения»
Цель : уменьшение числа курящих студентов, распространение информации о
последствиях
3.2. создать в Вузе подборку  печатных материалов, видеофильмов,
мультимедийных презентаций, плакатов под названием  « А стоит ли курить?».
Цель  дать представление об опасностях употребления курения, дать молодым
людям стимул к самостоятельному размышлению, поддержать их и

ориентировать на правильный выбор
3.3 сотрудничество с врачом наркологом,  для работы в малых группах
с постоянными  курильщиками
Цель:  не только объясняется вред курения, а в большей степени дают
практические советы по преодолению зависимости,
как бросить курить 3.4. Организация работы СЦМ «Содружество Центров Молодежи» ВУЗа
 Центр «Совершенно несекретно» – один из основных центров в работе по
профилактике  табакурения.  Его  основной  целью  является  формирование
здорового  образа  жизни  через  организацию  деятельности  волонтерской
группы из числа молодежи.
Предполагается проведение игр,  тренингов, конкурсов «Научный студенческий центр»
  Цель    создание  условий
студентов,  их
самоорганизации
Предполагается
конференций, лекций, тематических декад
самоопределения,
проведение
  для  повышения  уровня  компетентности
самореализации  и
самообразования,
устных  журналов,  научнопрактических Прессцентр «Девятая параллель»
Цель  развитие творческих способностей студентов,
формирование твердых жизненных позиций, веры в себя
Предполагается  освещение  в  СМИ  вопросов,  связанных  с
табакокурением,  выпуск  тематических
конкурсов рисунков , плакатов по данной теме

газет,  организация « Спортивнооздоровительный центр»
Цель – спорт для обучающихся альтернатива  табакурению
состязаний,  игр,
Предполагается  проведение
«Веселых  стартов».  Вовлечение  студентов  в  спортивные  кружки
и секции
спортивных  «Молодежные инициативы»
Девиз центра «Если звезды зажигаются, значит это комуто нужно»
Цель – развитие творческих способностей студентов, организация досуга
Предполагается  проведение  тематических  агитбригад,  миниатюр,  КВН,
направленных на пропаганду ЗОЖ Работа социальнопсихологической службы
5. Работа социальнопсихологической службы
5.1. психологическое консультирование
5.2. индивидуальные и групповые тренинги
5.3. диагностика личностных, познавательных
способностей студентов СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1. этап: Февраль 2017 г подготовка проекта
2. этап:  март 2017 май 2018 г   реализация проекта
3 этап  июнь 2018г.  мониторинг   проводимой
деятельности
Предполагается, что  работа по проекту не
ограничится  определенным отрезком времени, она
будет продолжаться, видоизменяться и
совершенствоваться
1.этап: Февраль 2017 г подготовка проекта2. этап:  март 2017 май 2018 г   реализация проекта3 этап  июнь 2018г.  мониторинг   проводимой деятельностиПредполагается, что  работа по проекту не ограничится  определенным отрезком времени, она будет продолжаться, видоизменяться и совершенствоваться Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
• Уменьшение факторов риска, приводящих к табакокурению  в молодежной
среде
• Формирование у студентов  нравственных качеств, чувства эмпатии,
представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни
• Обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения
в семье и во взаимоотношениях между студентами
• наработка опыта по организации и проведению работы по профилактике
табакокурения в ВУЗе
Обучающиеся должны знать:
 болезни, связанные с употреблением табака;
 причины и последствия табакокурения;
Обучающиеся должны уметь:
 применять полученные знания на практике;
 уметь говорить «Нет»;
 вести активный здоровый образ жизни.
Обучающиеся должны приобрести навык:
 работы в коллективе;
 высказывания своих мыслей;
изучения научной литературы.
 УМЕНЬШИТСЯ КОЛИЧЕСТВО КУРЯЩИХ СТУДЕНТОВ Кадровое обеспечение
Кадровое обеспечение
Реализацию  проекта  осуществляют  творческая  группа
студентов,  преподаватели,
большим
опытом работы с молодежью.
обладающие Материальнотехническое обеспечение
Материальнотехническое обеспечение
Для  реализации
  проекта  имеется  необходимое  колво
помещений:  для  работы  спортивнооздоровительного  центра
имеется  спортзал,  необходимое  количество  спортинвентаря;
прессцентра – стенд со съемными разделами Смета расходов.
Смета расходов.
Статья расходов
Расчет, руб.
В том числе
долевое участие
Бюджет
Бюджет
РХ, руб.
училища,
руб.
2. Мультимедийный проектор
3.  Цветной принтер
1. Информационные  материалы
1х20 000
1х 6000
20000
6000
(книги,
периодика,
оплата по счетам
электронные документы)
Расходные  материалы
(бумага,
диски,  канцелярские  товары,
печать фотографии)
выставочный  стенд
1.

  для
оплата по
размещения
буклетов,
предъявляемым
6000
плакатов, рисунков и т.д.
1. Проведение
экскурсий,
документам
Оплата по счетам
поездок,  посещение  музея,
6000
3000
кинотеатра.
Всего:
32000
9.000

file_name: Пример социального проекта по профилактике курения.ppt

intro:
Табакокурение среди молодежи  принимает всё более угрожающие формы, существенно деформирующие их нравственное, физическое и психическое здоровье

Учитывая, что табакокурение является серьезным фактором риска развития многих хронических неинфекционных болезней в зрелом возрасте, борьба с табакокурением в молодом возрасте становится важной частью борьбы за здоровый образ жизни. Предупреждение табакокурения у студентов имеет важное значение для достижения оптимально здорового общества.

title: Профилактика употребления психоактивных веществ среди студенческой молодежи. Пример социального проекта по профилактике курения


extracted_text:
«Элементарное
музицирование на
уроках музыки в
начальных классах»
Подготовила: Вавилова Э.И.
учитель музыки «Спасибо музыка, за то,
что ты есть, что ты
иногда становишься
прибежищем моей
души, утешаешь ее в
горе и умножаешь ей
радость. Поэтому я
иногда пою, как могу,
или пускаюсь в пляс, – это не чистая
музыка, а музыка
Элементарная музыка
неразрывно связанная
с речью и движением Элементарное –
основное,
изначальное,
состоящее из
первичных коренных
элементов. Элементарные виды движения Элементарные звуки (телесные) Элементарные инструменты Элементарные инструменты Для успешного
музицирования
необходимо
развивать в ребенке
чувство ритма Музицирование – это практическая
деятельность Действие – лучшая проверка понимания Творческое
музицирование
Игра
Обучение Цель: привить
первоначальные навыки
творческого ансамблевого
музицирования на основе
развития импровизационного
мышления; развить природные
способности ребёнка Задачи
Развивающие:
 раскрепощение индивидуальнотворческих сил, развитие природной музыкальности, эмоционального мира детей,
восприятия музыки
 развитие творческих способностей
 концентрация внимания
 создание “слушательского” опыта
 развитие чувства ритма, слухового опыта, тактильных ощущений
 формирование музыкальной памяти
 двигательнотанцевальная деятельность
Воспитательные:
 воспитание навыков совместных согласованных действий, умение договариваться / игра в ансамбле
 развитие чувства ответственности, умение “взять инициативу на себя ”
 воспитание умения слушать и слышать друг друга и себя
 интерес (мотивация) к вокальноигровой, инструментальноигровой деятельности
 содействовать формированию таких черт личности, как дисциплинированность, выдержка, трудолюбие
Обучающие:
 приоритетное воспитание чувства ритма
 различение и использование параметров музыки и танца (темп, тембр, динамика, высота)
 воспитание певческой культуры, предпочтение пению “a cappella”
 восприятие образов и выражение их в движении и импровизации на музыкальных инструментах
 приобретение навыков исследования звуков, импровизации
 приобретение навыков игры в ансамбле, музицировании
 знание и понимание дирижерского жеста / умение действовать по показу дирижера / выполнять роль дирижера Элементарное музицирование на примере песни
«Каша» Этапы работы:
1)Разучивание песни
2)Деление на группы
3)Раздать детям
шумовые инструменты
4)Разучивание
определенной партии
каждой группой Работа над ритмом каждой
группы
1 группа (маракасы)
2 группа (ложки)
3 группа (трещотки и
кастаньеты) Этапы работы:
5) Выбор дирижера
6) Заключительный:
исполнение
произведения Элементарное
музицирование обладает
большим потенциалом
эмоционального,
психологического,
социального
воздействия.

file_name: Элементарное музицирование на уроке музыки в начальных классах.pptx

description: Элементарные виды движения

description: Элементарные звуки (телесные)

description: Элементарные инструменты

description: Элементарные инструменты

description: Действие – лучшая проверка понимания

description:
Творческое
музицирование
Игра
Обучение

title: Презентация по предмету "Музыка" на тему "Элементарное музицирование на уроке музыки в начальных классах"


extracted_text:
Профессия –
электрик
Акатова Г.С.,
 кл руководитель группы Э3,
2017 г С опасностью видится часто,
Хоть в жизни он может быть
скептик,
С отвёрткой в руке не напрасно,
В другой пассатижи. Электрик! Электричество шло «бок обок» с человеком на протяжении
столетий. Долгое время таинственные природные явления и
взаимодействия тел давали пищу для размышлений
философамматериалистам и учёным. А сегодня их «электрическая сила» встала на службу
людям. Именно специалисты
электрики помогают
проводить «волшебный
уют.
свет» в наши дома,
привнося в них комфорт и Многое в истории электротехники
связано с именем Т. Эдисона (1847
1931). Он является автором примерно
1000 изобретений в области
электротехники.
Эдисон усовершенствовал лампу
накаливания, построил первую в
мире электростанцию общественного
пользования (1882). В 1880 году
 французский физик
 М. Депре заявил
 о возможности передачи
электроэнергии
по проводам.
Он же построил первую
 линию электропередачи. В конце XIX века происходит бурное
развитие электротехники. Ученые
продолжают работать над
проблемой использования
электричества для освещения и
других нужд. Знаменитая
"электрическая свеча" П. Н.
Яблочкова была первым
потребителем тока. Для проведения проводов и кабелей необходимы были люди,
которые бы разбирались в электричестве. Так появилась
профессия электрика. Однако с появлением все более разных
электрических приборов, усложнением электротехники
профессия разветвляется на множество специальностей:
электромонтажник, электромеханик по ремонту оборудования (в
зависимости от специализации), электромонтер, техник
электрик, электрослесарь и др. На сегодняшний день существует
несколько десятков специальностей электрика. Доминирующие виды
деятельности профессии
электрик:
Расчет необходимого размера кабелей для силового питания
Составление плана размещения силового питания и
оборудования.
электропроводки.
Прокладывание кабелей силового питания, электропроводки. Участие в профилактическом
и текущем ремонте
электрического оборудования.
Осуществление монтажных и
других работ при
реконструкции и внедрении
нового электрического
оборудования.
Подключение
электрооборудования. Прозванивание смонтированных
схем и измерение сопротивления
изоляции.
Подготовка приборов и аппаратов к включению и
наладке. Ремонт и поиск неисправностей при замыкании
проводки. Для стабильного обеспечения
электроэнергией потребителей
люди этой профессии работают
в любое время года, дня и ночи,
при любых погодных условиях.
эффективность любого
производственного объекта.
От бесперебойной работы
электрооборудования во
многом зависит В Питере построят
памятник энергетику
электрику. На площади
Конституции будет
установлен монумент
похожий на Дон Кихота
вращающего колесо. Недавно был опубликован список смертельно
опасных профессий – тех, в которых
наиболее высокий уровень смертности.
Профессия электрика – оказалась на седьмом
месте.
Для сравнения, уровень смертности
представителей наиболее “рискованных”
профессий заметно ниже — милиция на 18
месте, пожарные – на 22 месте. В нашем доме жить
уютно:
Телевизор есть,
компьютер, Холодильник и
плита
Под названием
Здесь стиральная машина
Нам бельё стирает шустро,
"Мечта". А на потолкахвершинах
Светят лампочками люстры. Энергия скрывается во всем,
И только с ней на свете мы живем. 22
декабря
Сегодня праздник проводов,
Столбов, и фонарей,
И освещенных городов,
И теплых батарей,
Электробритв, и утюгов,
Подстанций и сетей,
Залитых светом площадей
В торжественный момент.
А в общем — праздник у людей,
Дарующих нам свет!

э
н
е
р
г
е
т
и
к
Д
е
н
ь

file_name: электрик.pptx

intro:
Сегодня востребованность профессии электрика высока, так как квалифицированные специалисты в этой области нужны во многих сферах, например, в строительстве и в промышленности, и в ЖКХ. Представители этой специальности занимаются сборкой и разборкой, техническим обслуживанием и ремонтом электрооборудования, как бытового, так и промышленного назначения.
Работа электрика опасна для жизни. Будь то установка или ремонт линий электропередач, прокладка кабеля или наладка осветительных приборов – все это требует от специалиста внимательности и предельной осторожности. Наверняка многим жителям любого населенного пункта приходилось пользоваться услугами электрика.

title: Презентация на тему Профессия "Электрик"


extracted_text:
«Дорога жизни»
  Блокада Ленинграда
Воспитатель МБДОУ Д/С №16
Меденикова Т.П. Давным – давно , 300 лет назад, Царь Петр 1 заложил на
пустынных берегах Невы город и назвал его своим именем. Так
появился Петербург. Ажурные мосты и блестящая рябь рек и каналов, роскошь дворцов и
музеев, свежесть и прохлада парков и садов. Петербург несколько раз менял название: Петроград, а затем
Ленинград Именно это имя навсегда останется в памяти людей как
символ мужества и патриотизма. Именно Ленинград первым в
Европе не сдался без боя
гитлеровской армии. Он
сдержал натиск немцев и
остался непокоренным и
неприступным на протяжении
всей Великой Отечественной
войны.
• Их в жизни выживших
тогда, Война, начавшись,
охватила
Блокадой жителей Петра.
Блокада Ленинграда. • Немцы окружили непокорный
город, лишив Ленинград
возможности общения с
внешним миром. Именно это и
называется блокадой.
• Сейчас все происходившее тогда
кажется страшной сказкой. • • Проверяя ленинградцев на прочность,
немцы не только лишили их пропитания, но
и вели постоянные обстрелы, которые
иногда длились двадцать шесть часов
подряд. Ленинград лишился всего —
отопления, воды, электричества, но
продолжал бороться. Жители героического
города сносили тяготы, не допуская даже
мысли о том, чтобы сдаться Гитлеру. Они
готовы были умереть, но не сдаваться в
плен, в рабство к фашистам. Все окна заклеены крестнакрест бумагой, чтобы не
лопаться от взрывов бомб. Гитлеровская армия не смогла сломить сопротивление ленинградцев.
900 длинных дней и ночей длилась блокада. Многие и многие тысячи
людей погибли в той схватке между жизнью и смертью. А через шесть месяцев наши войска прорвали блокаду
Ленинграда.

file_name: Дорога жизни».ppt

title: Беседа "Дорога жизни. Прорыв блокады"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 62
Выполнила: учитель географии
Терентьева Надежда Владимировна Значение машиностроения
Химическая
промышленность
Сельское
хозяйство
М\шМ\ш
Черная
металлургия
транспорт
ТЭК совокупность  отраслей промышленности ,
производящих оборудование для всех
подразделений народного  хозяйства  и
предметы потребления.
Задача: вооружать все отрасли народного
хозяйства  современными машинами для
повышения производительности труда, связан
со всеми МОК, является основой технического
прогресса. Машиностроение  выпускает определенную
продукцию, в состав  которой  входит более
70  отраслей. Важнейшей  формой  организации
производства  машиностроения  является
специализация.
Виды  специализации: предметная
                                       подетальная
                                       технологическая.
Формой  организации  производства
машиностроения является –кооперирование. ТЯЖЕЛОЕ               ЛЕГКОЕ Легкое машиностроение
Тяжелое машиностроение Тяжелое машиностроение :
1.
2.
предприятия приближены к сырью;
предприятия       ориентированы  на  потребителя;
СанктПетербург
Липецк Легкое машиностроение:
1. Предприятия при  размещении  ориентируются на
высококвалифицированные  кадры;
2. Большую  роль играет  транспортный  фактор;
3. Ориентация  на потребителя. Машиностроение   ведущий комплекс
народного хозяйства, определяет его развитие, состоит
из  множества  предприятий,  это ведущая  отрасль
промышленности  как  по  величине  так и  по  значению ,
важнейшей  формой  организации  производства
является  специализация и кооперирование. Поэтому
развитие  машиностроения , постоянное  обновление  его
продукции – необходимое  условие  прогресса  всего
народнохозяйственного комплекса страны.

file_name: Машиностроительный комплекс России.ppt

description: ТЯЖЕЛОЕ               ЛЕГКОЕ

intro: Машиностроение - совокупность  отраслей промышленности , производящих оборудование для всех подразделений народного  хозяйства  и предметы потребления.Значение машиностроения для отраслей хозяйства. Состав машиностроения. Форма  организации  производства  машиностроения   - специализация. Виды  специализации: предметна,  подетальна,  технологическая. Формой  организации  производства  машиностроения является –кооперирование. Виды машиностроения и принципы размещения.

title: Презентация по географии на тему "Машиностроительный комплекс России"


file_name: Презент.Иррацион. уравн.24.02.18.ppt

intro: В данной презентации для студентов 2 курса техникума представлены различные типы иррациональных уравнений и раскрыты методы их решений, а также в ней предусмотрены виды самостоятельной работы с открытыми правильными ответами для выбора и сверки результатов выполненной работы по двум вариантам.

title: Презентация по математике на тему "Иррациональные уравнения"


extracted_text:
Восточные  славяне    населили  мир  разнообразными  богами  и
богинями.  Были  среди  них  главные  и  второстепенные,  могучие,
всесильные и слабые, шаловливые, злые и добрые. ЛАДА
ЛЕЛЯ Для поклонения своим богам славяне не строили храмов. Они совершали
свои  обряды  в  священных  рощах,  у  священных  дубов,  где  стояли
деревянные, а иногда и каменные статуи языческих богов – идолы. Что бы
задобрить  разгневанного  бога  или  заручиться  его  милостью,  ему  в  жертву
приносили животных, а в особо важных случаях – даже людей.
          Большую  роль  в  жизни  славянских  племен  играли  языческие  жрецы  –
волхвы,  которые  ,  по  мнению  славян,  могут  общаться  с  богами,  творить
заклинания и предсказывать будущее. Упырь
(оборотень)
Берегиня Леший –
дух леса Домовой -
хозяин дома,
покровитель
семьи и
хозяйства.

file_name: языческие.ppt

description:
ЛАДА
ЛЕЛЯ

description:
Упырь
(оборотень)
Берегиня

description:
Леший –
дух леса

intro:
Языческие верования и обычаи древних славян

Цель урока: развитие у учащихся первичных представлений о верованиях и обычаях восточных славян.
Задачи урока:
•	знакомство с верованиями древних славян;
•	освоение понятий язычество, капище, идол, религиозный обряд, волхвы;
•	совершенствование умений в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания;
•	обогащение лексического запаса и формирование эрудиции;
•	развитие образного мышления;
•	развитие интереса к изучению предмета.

title: Презентация: "Языческие верования и обычаи древних славян"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62
Выполнила презентацию: 3 августа 1492 г. из порта Палос в плавание вышли
три корабля: Сан-Мария, Пинта и Нинья с 90
участниками. Экипажи кораблей в основном состояли
из осужденных приступников. После ремонта корабля
«Пинта» у Канарских остравов потянулись
томительные дни. Прошло 33 дня после того как
корабли покинули Канарские ос-ва, а земдли все не
было. Вскоре появились признаки близости суши:
изменился цвет воды, появились стайки птиц.
Огромный континент вырос на пути  кораблей
Колумба. Цель:
Цель:
• Называть и показывать имена и маршруты
Называть и показывать имена и маршруты
путешественников и исследователей, все
путешественников и исследователей, все
изучаемые обьекты береговой линии;
изучаемые обьекты береговой линии;
• Опеделять черты сходства и различия в
Опеделять черты сходства и различия в
географическом положении Южной Америки,
географическом положении Южной Америки,
    Африки и Австралии;
Африки и Австралии;

описывать географическое положение
      описывать географическое положение
континента; обьяснять влияние географического
континента; обьяснять влияние географического
положения на особенности проироды континента.
положения на особенности проироды континента. Оборудование:
Оборудование:
• Физическая карта мира;
Физическая карта мира;
• Физическая карта Южной Америки;
Физическая карта Южной Америки;
• Фотографии исследователей и
Фотографии исследователей и
путешественников;
путешественников;
• Контурные карты материка;
Контурные карты материка;
• Сообщения учащихся об исследованиях и
Сообщения учащихся об исследованиях и
открытиях материка Южная Америка;
открытиях материка Южная Америка; Южная Америка
Четвертый по
величине материк
Земли.Площадь
материка 17,8
млн.кв. км. По
очертаниям
континент похож на
огромный
треугольник,
суживающийся к
югу.Наибольшая
протяженность
материка с севера
на юг-7000 км, с Пользуясь физической картой мира и физической картой
Пользуясь физической картой мира и физической картой
Южной Америки, выполните задание:
Южной Америки, выполните задание:
   Что общего и каковы различия в физико-
   Что общего и каковы различия в физико-
географическом            положении Южной Америки,
географическом            положении Южной Америки,
Африки, Австралии.
Африки, Австралии.
       Общие черты
Общие черты

          Различия

Различия Путешествие
А.Гумбольдта совместно
с французским
ботаником Э.Бонпланом
стало величайшим
открытием. Во время
путешествий А.
Гумбольдт побывал на
реке Ориноко, совершил
восхождение на вершины
Анд.
Ф. Магелан открыл
атлантическое
побережье Южной
Америки и пролив
между двумя
океанами.
Х. Колумб совершил черыре
путешествия к берегам
Америки(1492-1504 гг), но так и не
понял, что открыл Новый Свет.
Итальянский
мореплаватель Америго
Веспучи впервые назвал
открытую землю новой
частью света(в честь
него и был назван
материк 1507г).
В первой половине 19 века русская
экспедиция Г.И.Лангордофа и
Н.Г.Ррубцова работала во внутренних
районах Бразилии. Материалы
собранные экспедицией хранятся в
музеях Бразилии ученые изучают до
сих пор.
Известный естествоиспытатель
Ч.Дарвин во время
кругосветного плавания
накорабле «Бигль» побывал на
Галапагосских остравах в 30-е
годы 19 века. 1. Отметьте крайние точки материка? Панамский перешеек
2. Отметить крупные заливы и
проливы(Ла-Плата, Магеланов,
Дрейка, Панамский перешеек, )
Ла-Плата
Магеланов пр.
а
к
й
е
р
р .  Д
П Галапагос
3. Острова и архипелаги( Огненная земля,
Чилийский ар, Фолклендские,
Галаппагос(арх.Колон)  , )
Чилийский
архипелаг
Фолклендские остр.
Огненная земля Игра «Узнай слово».
Игра «Узнай слово».
Условия игры:  На доске написаны высказывания.
Условия игры:
На доске написаны высказывания.
Каждое      высказывание имеет букву.Учащиеся выбирают
Каждое      высказывание имеет букву.Учащиеся выбирают
правильное высказывание, тем самым открывая
правильное высказывание, тем самым открывая
букву.Если дети примут правильное решения,то
букву.Если дети примут правильное решения,то
• Южная крайняя точка Ю.Ам.-мыс Фроуэрд
получится ключевое слово.
получится ключевое слово.
Южная крайняя точка Ю.Ам.-мыс Фроуэрд
• Площадь Ю.Ам.без остравов равна 18,13 млн км
Площадь Ю.Ам.без остравов равна 18,13 млн км
• Берега Южной Америки изрезаны сильно
Берега Южной Америки изрезаны сильно
• Ю. Ам. расположена в западном полушарии
Ю. Ам. расположена в западном полушарии
• Территория Ю. Ам. Похожа на огромный
Территория Ю. Ам. Похожа на огромный
треугольник, суживающийся к северу
треугольник, суживающийся к северу
• Панамский канал-условная границамежду
Панамский канал-условная границамежду
Северной и Южной Америкой
Северной и Южной Америкой
• Йорк-это крайняя северная точка Ю. Ам.
Йорк-это крайняя северная точка Ю. Ам.
А
М
К
Е
О
Р
УУ • По величине  она занимает четвертое место
По величине  она занимает четвертое место
среди всех континентов
среди всех континентов
• Максимальная высота Ю. Ам.- г. Аконкагуа
Максимальная высота Ю. Ам.- г. Аконкагуа
• Об этом можно сказать что это самое
Об этом можно сказать что это самое
большое скопление  остравов
большое скопление  остравов
• Материк расположен в шести климатических
Материк расположен в шести климатических
поясах:от субэкваториального северного
поясах:от субэкваториального северного
полушария до умеренного южного
полушария до умеренного южного
полушария.
полушария.
И
Г
Т
О
Слово: Домашнее задание:
Домашнее задание:
• §§ 40 40
• Используя текст учебника и
Используя текст учебника и
рисунок 5,с.12-13, нанесите на
рисунок 5,с.12-13, нанесите на
контурную карту путь следования
контурную карту путь следования
экспедиции Христофора Колумба в
экспедиции Христофора Колумба в
1492г.
1492г.

file_name: Географическое положение и исследование Южнай Америки.ppt

description: 1. Отметьте крайние точки материка?

intro: В данной презентации учащиеся познакомятся с  именами и маршрутами путешественников и исследователей. С особенностями географического положения материка, очертаниями береговой линии. Научаться определять черты сходства и различия в географическом положении Южной Америки, Африки и Австралии, описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента.

title: Презентация по географии на тему "Географическое положение и исследование материка Южная Америка".


extracted_text:
Мультимедиа  – это представление
объектов и процессов не
традиционным текстовым
описанием, но с помощью фото,
видео, графики, анимации, звука, то
есть во всех известных формах.
Преимущества
Количественное
Мультимедиа среда много выше
по информационной плотности.
Одна страница текста содержит
около 2 Кбайта информации.
Преподаватель произносит этот
текст примерно в течении 1-2
минут. За эту же минуту
полноэкранное видио приносит
порядка 1,2 Гбайта информации

Качественное
Новые возможности
очевидны, если сравнить
словесные описания с
непосредственным
аудиовизуальным
представлением Методика использования мультимедиа
технологий предполагает :
• совершенствование системы управления
обучением на различных этапах урока;
• усиление мотивации учения;
• улучшение качества обучения и воспитания,
что повысит информационную культуру
учащихся;
• повышение уровня подготовки учащихся в
области современных информационных
технологий;
• демонстрацию возможностей компьютера, не
только как средства игры. Мультимедийные уроки помогают
решить дидактические задачи:
• усвоить базовые знания по предмету;
• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самоконтроля;
• сформировать мотивацию к учению;
• оказать учебно-методическую помощь
учащимся в самостоятельной работе над
учебным материалом. Мультимедийная презентация оптимально
и эффективно соответствует триединной
дидактической цели урока:
• образовательный аспект: восприятие учащимися
учебного материала, осмысление связей и отношений в
объектах изучения.
• развивающий аспект: развитие познавательного
интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать,
сравнивать, активизация творческой деятельности
учащихся.
• воспитательный аспект: воспитание научного
мировоззрения, умение четко организовать
самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства
товарищества, взаимопомощи. Возможности использования
мультимедийных технологий на различных
этапах урока
Этапы урока
Содержание
Цели
Организационн
ый
Демонстрация темы
и целей урока
Подготовить
учащихся к
работе на
уроке
Проверка
домашнего
задания
Демонстрация
правильного
решения для
заданий
вызывающих
затруднения (могут
быть подготовлены
учащимися), вопросы
для проверки
знаний, тестовый

Выявить
уровень
знаний
учащихся по
заданному на
дом заданию

Условия достижения
положительных
результатов
Доброжелательный
настрой учителя и
учащихся; быстрое
включение класса в
деловой ритм;
обеспечение полной
готовности класса к
работе
Выявление факта
выполнения
домашнего задания у
всего класса;
устранение типичных
ошибок; обнаружение
причин невыполнения
домашнего задания
отдельными
учащимися. Актуализация
опорных знаний
и способов
действий
Вопросы и задания
подводящие к
необходимости
изучения темы;
краткое обобщение
по пройденному
материалу
Формирование
новых понятий
и способов
действий
Основные понятия,
схемы, таблицы,
рисунки, анимация,
видиофрагменты
иллюстрирующие
особенности нового
материала
Восполнить
недостающие
у учащихся
знания,
вспомнить
необходимые
опорные
знания и
способы
действий
Демонстраци
я нового
учебного
материала
Формирование
дидактической цели
вместе с учащимися;
использование
различных приемов
организации
деятельности
учащихся по принятию
цели
Применение различных
способов активизации
мыслительной
деятельности
учащихся, включение
их в поисковую работу,
в самоорганизацию
обучения;
систематизация новых
знаний Применение
знаний,
формирование
умений
Контроль и учет
знаний
Вопросы и задания,
требующие
мыслительной
активности и
творческого
осмысления
материала,
демонстрация
правильного
решения при
возникновении
затруднений
Задания разного
уровня сложности,
использование
нестандартных
ситуаций в
применении
проверяемых знаний
Выполнение
тренировочны
х заданий
Организация
контроля и
самоконтроля
Использование
различных способов
закрепления знаний;
обращение учителя по
поводу ответа ученика
к классу с требованием
дополнить, уточнить,
исправить; умение
учащихся узнавать и
соотносить факты с
понятиями, правилами
Использование
различных способов
контроля и
самоконтроля знаний;
рецензирование работ
учащихся с указанием
положительных
моментов и
недостатков в знаниях Мультимедийные технологии
могут быть использованы:
• Для анонсирования темы
(Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко
изложены ключевые моменты разбираемого материала);
• Как сопровождение объяснения учителя
(конспекты-презентации, содержащие краткий текс,
основные формулы, схемы, рисунки, анимации,
демонстрацию алгоритмов решения)
• Как информационно-обучающее пособие
(основной акцент ставится на собственную деятельность
ребенка по поиску, осознанию и переработке новых
знаний. Учитель выступает как организатор процесса
учения, руководитель самостоятельной деятельности
учащихся, оказывающий им нужную помощь)
• Для контроля знаний
(тесты, диктанты) Преимущества использования
мультимедийных презентаций
Учеников привлекает новизна проведения
мультимедийных уроков. В классе во время таких
уроков создается обстановка реального общения,
при которой ученики стремятся выразить мысли
«своими словами», проявляется интерес к
изучаемому материалу. Учащиеся учатся
самостоятельно работать с учебной, справочной
литературой по предмету. У учеников появляется
заинтересованность в получении более высокого
результата, готовность и желание выполнять
дополнительные задания. При выполнении
практических действий проявляется самоконтроль. Особенности мультимедийной
технологии
1. Качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого
сравнения с аккуратным, ярким, четким и цветным изображением на экране;
2. В случае выявления в слайдах недостатков или ошибок, можно легко удалить дефекты;
3. В зависимости от подготовленности учащихся, используя в презентации гиперссылки,
один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только
базовые вопросы темы. Темп и объем излагаемого материала, определяется по ходу
урока.
4. Повышение уровня наглядности на уроке;
5. Повышение производительности урока;
6. Установление межпредметных связей с другими предметами;
7. Появление возможности организации проектной деятельности учащихся по созданию
учебных программ под руководством учителемпредметником.
8. Преподаватель создающий или использующий информационные технологии вынужден
обращать внимание  на логику подачи учебного материала, что положительным
образом сказывается на уровне знаний учащихся. На этапе создания мультимедийной
презентации необходимо учитывать:
• психологические особенности учащихся
данного класса;
• цели и результаты обучения;
• структуру познавательного пространства;
• местоположение учащихся;
• цветовую гамму учебного материала При создании слайдов необходимо
учитывать ряд основных
требований:
• слайд должен содержать минимально возможное количество
слов;
• для надписей и заголовков следует употреблять четкий,
крупный шрифт, ограничить использование простого текста;
• предпочтительнее выносить на слайд предложения,
определения, слова, термины, которые учащиеся будут
записывать в тетради, прочитывать их вслух во время
демонстрации презентации4
• размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется
необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда
парт;
• заливка фона, букв, линий предпочтительно спокойного,
«неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление
глаз;
• чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные
материалы должны, по возможности, иметь максимальный,
равномерно заполнять все экранное поле;
• нельзя перегружать слайды зрительной информацией; Для эффективности учебного
процесса необходимо:
• избегать монотонности, учитывать смену деятельности
учащихся по ее уровням: узнавание, воспроизведение,
применение;
• ориентироваться на развитие мыслительных способностей
ребенка, т.е. развитие наблюдательности, ассоциативности,
сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения,
воображения и т.п.
• дать возможность успешно работать на уроке  и сильным,
и средним, и слабым учащимся;
• учитывать фактор памяти ребенка (оперативной,
кратковременной, долговременной)

file_name: Применение ИКТ.ppt

intro: В презентации рассматриваются преимущества и недостатки использования мультимедиа технологий на уроках. В материале рассмотрены возможности использования мультимедийных технологий на различных этапах урока: организационный момент, проверка домашнего задания, актуализация знаний, формирование новых понятий и способов действий, применение знаний, контроль и учет знаний учащихся.

title: Презентация "Использование мультимедиа технологий на уроках математики"


extracted_text:
Тема: Расцвет Древней Греции.
Урок 1. Афины при
Перикле.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№1
г.Вилючинск Проблема урока:
  почему  времена  правления
Перикла  считаются  расцветом
Афинской демократии? План урока:
1. Перикл – лидер афинской
демократии.
2. Народное собрание и суд.
3. Рабство. 1. Перикл – лидер афинской
демократии.
 в 443 г до н.э. Перикла выбрали
на высшую должность стратега
  имя  Перикл  переводится  как
«окружённый славой».
  Прочитайте 1 пункт § 36, стр. 94.
Определите,  почему  Перикл  стал
лидером афинской демократии? 2. Народное собрание и суд. Народное собрание
Функции
Предложил
последствия!
закон –
отвечай за
его
Принятие новых законов и
постановлений.
Принятие мер для защиты города.
Выслушивание докладов афинских
и иностранных послов.
Принятие решений о заключении
мира
или объявлении войны.   Участником  Народного  Собрания  мог  стать
любой  гражданин,  которому  исполнилось  20
лет.
 Многие не ходили на Собрание, так как это
время они могли потратить на работу.
  Перикл  ввёл  небольшую  плату  за  участие  в
Народном собрании.
? Народное собрание
выбирало
Совет пятисот
 граждане старше 30 лет
  обсуждали  вопросы,  которые  необходимо  было
решить на Народном собрании
 повседневная жизнь полиса Задание: Прочитайте пункт § «Суд» стр. 9596.
Можно  ли  утверждать,  что  реформы  суда
Перикла  привели к развитию демократии? Афинская демократия
Положительные черты
•  власть  принадлежала
народу
• выборность должностных
лиц
•
стратегов
голосованием,
жребием
•
оплату за свою работу
выбирали
не
а
граждане
получали
Отрицательные черты
• права только у граждан
•  выборы  по  жребию  не
определяли
всегда
достойного
•  женщины  не  участвовали
в  управлении  Афинами  и
политической жизни
•  рабы  –  бесправны  и
беззащитны 3. Рабство.
  Задание: прочитайте пункт «Рабство» стр. 9697.
      Найдите  доказательство,  что  рабы  даже  в
период
оставались
бесправными и беззащитными.
демократии
расцвета Домашнее задание:
§ 36, стр. 94-97

file_name: Урок 1. Афины при Перикле..pptx

description: 2. Народное собрание и суд.

description:
Домашнее задание:
§ 36, стр. 94-97

intro: Презентация "Афины при Перикле" содержит иллюстрации, схемы и  таблицу,  которые способствуют формированию представлений обучающихся о развитии демократии при Перикле. Обсуждение работы Народного собрания дает возможность выяснить мнение обучающихся о том, какие особенности афинской демократии им кажутся актуальными и в наши дни. Комментарии к  таблице  "Афинская демократия" позволяют выделить не только положительные черты, но и серьезные недостатки.Презентация "Афины при Перикле" разработана по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Презентация урока по истории "Афины при Перикле" (5 класс, история)


extracted_text:
Разминка
20
Четвертый
лишний
Литературный
20
20
15
15
15
10
10
10
5
5
5
Подготовила учитель русского языка и литературы
МКОУ Бирюченской ООШ
Рындина Инна Владимировна 20
Чего нет ни в капусте,
ни в свекле, ни в реке,
но есть в помидорах и
огурцах? 15
Какую часть слова
можно найти в земле? 10
Какое слово
принадлежит тебе, а
употребляется чаще
другими, чем тобой? 5
В названии какого дня
недели есть удвоенная
согласная? 20
Ворота, чернила, столы,
ножницы 15
Печка, свечка, утка,
овечка 10
Крик, кричать, квакать,
кукарекать 5
Золото, ураган, молоко,
болото 20
Назовите произведение и
его автора по имени
героя – Фрау Луиза 15
Назовите произведение и
его автора по имени
героя – Мосий Шило 10
Назовите произведение и
его автора по имени
героя  Цыганок 5
Назовите произведение и
его автора по имени
героя  Дмухановский Читаем рисунки
20
15
10
Ищем начало
20
15
10
Читаем
шифровку
20
15
10

5
5
5 20 15 10 5 20
чай
чай
чай
чай 15
вол
вол
вол
вол 10
нет
нет
нет
нет 5
да
да
да
да 20 15 10 5 Смысловые
отношения
Одно к трем
20
15
10
20
15
10
Метаморфозы
20
15
10

5
5
5 20 15 10 5 20 15 10 5 20 15 10 5

file_name: Своя игра.ppt

description:
20
Ворота, чернила, столы,
ножницы

description:
15
Печка, свечка, утка,
овечка

description:
10
Крик, кричать, квакать,
кукарекать

description:
5
Золото, ураган, молоко,
болото

description:
20
чай
чай
чай
чай

description:
15
вол
вол
вол
вол

description:
10
нет
нет
нет
нет

description:
5
да
да
да
да

intro: Презентация к интегрированной интеллектуальной игре "Своя игра" поможет наглядно провести мероприятие с учащимися 5-9 классов как на уроке, так и во внеурочное время. Игру можно провести на любом уроке гуманитарного цикла. Игра развивает мышление, любознательность, догадливость, сообразительность, ведь умен тот, кто умеет мыслить.