extracted_text:
Распространение
Распространение
колебаний в
колебаний в
упругой среде.
упругой среде.
Волны
Волны
2424 Вспомним
Вспомним
Колебания  – это движения
– это движения
Колебания
повторяющиеся через одинаковый
повторяющиеся через одинаковый
интервал времени
интервал времени
Условия возникновения колебаний:
Условия возникновения колебаний:
1.Тело
1.Тело
2.Сила, выводящая тело из положения
2.Сила, выводящая тело из положения
равновесия
равновесия
3.Сила, возвращающая тело к положению
3.Сила, возвращающая тело к положению
устойчивого  равновесия
устойчивого  равновесия
4.Сила трения довольно мала
4.Сила трения довольно мала Виды колебаний
Виды колебаний
Свободные – затухающие
 – затухающие
1.1.Свободные
Под действием внутренних сил
Под действием внутренних сил
системы
системы
2.2.Вынужденнные
Под действием внешних сил системы
Под действием внешних сил системы
Вынужденнные – незатухающие
 – незатухающие Характеристики колебательного
Характеристики колебательного
движения
движения
Амплитуда – наибольшее
 – наибольшее
1.1.Амплитуда
отклонение тела от положения
отклонение тела от положения
равновесия
равновесия
2.2.Период
колебания
колебания
3.3.Частота
единицу времени
единицу времени
Частота – число колебаний в
 – число колебаний в
Период – время одного полного
– время одного полного Резонанс
Резонанс
Резонанс – резкое возрастание
 – резкое возрастание
Резонанс
амплитуды вынужденных колебаний
амплитуды вынужденных колебаний
при совпадении внешней и
при совпадении внешней и
внутренней частот колебательной
внутренней частот колебательной
системы
системы Новая тема
Новая тема 1.Как вы думаете, могут ли
1.Как вы думаете, могут ли
колебания приводить к возмущению
колебания приводить к возмущению
окружающей среды? _____
окружающей среды? _____
2.А в чём это
2.А в чём это
будет
будет
проявляться?
проявляться? Волна  – это колебания,
– это колебания,
Волна
распространяющиеся в
распространяющиеся в
пространстве с течением
пространстве с течением
времени
времени
Причина возникновения
Причина возникновения
- возмущение среды
- возмущение среды Примеры:
Примеры:
1.камень бросить на поверхность
1.камень бросить на поверхность
пруда
пруда
2.морские волны
2.морские волны Что можно сказать о переносе вещ-
Что можно сказать о переносе вещ-
ва из опытов?
ва из опытов?
Вывод:  волна переносит
волна переносит
Вывод:
энергию, а не вещество
энергию, а не вещество Какие условия возникновения волн
Какие условия возникновения волн
можно выявить из опытов?
можно выявить из опытов?
Условия возникновения волн
Условия возникновения волн
1.источник
1.источник
2.среда
2.среда При распространении волны
При распространении волны
передаётся от
возмущение  передаётся
 от
возмущение
одного участка тела к другому
одного участка тела к другому
(взаимодействие частиц среды).
(взаимодействие частиц среды).
Волна распространяется с
Волна распространяется с
некоторой (конечной
некоторой (
конечной) ) скоростью
скоростью виды
виды
волн
волн
попере
попере
чные
чные
характеристи
характеристи
Виды волн
Виды волн
причин
причин
аа
кака
колебания
колебания
частиц
частиц
направлени
направлени
ю волны
ю волны
деформ
деформ
ация
ация
сдвиг
сдвиг
аа
среда
среда
только
только
твёрдой
твёрдой
в
в
продо
продо
льныльны
ее
колебания
колебания
частиц
частиц
вдоль
вдоль
направлени
направлени
я волны
я волны
растяж
растяж
ение/с
ение/с
жатие
жатие
газ,
газ,
жидкост
жидкост
ь, тв
ь, тв Характеристики волны
Характеристики волны
1.1.Скорость
Скорость: она конечна (не
: она конечна (не
мгновенно)
мгновенно)
2.2.Длина
Длина волны: расстояние, на
 волны: расстояние, на
которое распространяются
которое распространяются
колебания за один период
период
колебания за один Извлечение звуков
Извлечение звуков
1.Звучащая линейка
1.Звучащая линейка
2.Звучащая струна (нить)
2.Звучащая струна (нить)
3.Камертон
3.Камертон
4.Звучащая бутылка
4.Звучащая бутылка
5.Пение человека …..
5.Пение человека …..
Особенность::
Особенность
  пока пока источник
источник звука
мы мы слышим звук
слышим звук
 звука колеблется
колеблется, , Общее для всех звуков
Общее для всех звуков
1.Наличие источника звука
1.Наличие источника звука
2.Колебание
2.Колебание
  источника звука
источника звука Звуковые волны
Звуковые волны
Это колебания в диапазоне
Это колебания в диапазоне
от 16 Гц до 20 000 Гц
          от 16 Гц до 20 000 Гц

условная граница (для
Но это условная
 граница (для
Но это
человеческого уха)
человеческого уха)
> > 20 000 Гц –
20 000 Гц – ультразвук
ультразвук
<< 16 Гц –
 16 Гц – инфразвук
инфразвук

file_name: Распространение колебаний в упругой среде  Волны.ppt

description:
Новая тема
Новая тема

intro: Презентация по физике предназначена для проведения урока в 7 классе по программе О. Ф, Кабардина. Разработка демонстрируется к параграфу 24.  Делается акцент на то, что механические колебания определённым образом связаны с волновыми процессами, затем учащимся предлагается изучение новой темы с одновременным проведением определённых опытов для подведения их к самостоятельным выводам.

title: Распространение колебаний в упругой среде. Волны


extracted_text:
Строение головного мозга.
Функции продолговатого и
среднего мозга, моста и
мозжечка Мозг
занимает
80%
черепной
коробки Зависимости между размером
мозга и умственным развитием
нет. Головной
мозг
состоит из
5 отделов Желудочки Функции продолговатого
мозга
•1. Рефлекторная функция.
•а) Центры защитных рефлексов
•б) Центры дыхательной системы
•в) Центры пищеварительной системы
•Продолговатый мозг – центр жизненно-
важных рефлексов человека. Его
повреждение (перелом основания черепа)
может привести к смерти: остановка
дыхания, сердца, невозможность глотать и
т.п.
•2. Проводящая функция. Функции моста
•1. Находятся центры, связанные с
движением глазных яблок, мимикой.
•2. Через него в кору проходят
слуховые пути. Функции среднего мозга
•1. Содержит центры:
•а) обеспечение чёткости зрения и слуха;
•б) ориентировочного рефлекса на свет и
звуки.
•2. Содержит ядра, регулирующие
мышечный тонус (устойчивость тела при
стоянии, ходьбе, беге, изменении позы).
•3. Проходят нервные пути. Мозжечок Функции мозжечка
•1. Регуляция и  координация
движений.
•2. Обеспечение  поддержания позы
тела.
•3. Затормаживание движения по
инерции

file_name: Строение головного мозга.pptx

description:
Мозг
занимает
80%
черепной
коробки

description:
Головной
мозг
состоит из
5 отделов

description: Желудочки

description: Мозжечок

intro: Презентация по биологии для 8 класса на тему: "Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка". Учебник Биология 8 класс Д.В. Колесов, Р.Д. Маш , И.Н. Беляев 2016 год, линия Пасечника (Дрофа). Урок - изучения нового материала.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии на тему "Строение головного мозга." (8 класс, биология)


extracted_text:
Глагол to be
in the Past Формы глагола to be
• Глагол "to be" в прошедшем
неопределённом времени тоже
спрягается, т.е. изменяет свою форму
по лицам и числам. Однако в простом
прошедшем времени он имеет только
две формы:
• "was - был" для единственного числа
• were - были" для множественного
и «
числа. Обстоятельства времени
• yesterday                               вчера
• the day before yesterday   позавчера
• last year  (week, month) в прошлом году
• last week                    на прошлой неделе
• last month                   в прошлом месяце
• ten years ago                  10 лет назад
• in 2000                              в 2000 году
• last night                       прошлой ночью
• on Sunday                       в воскресенье • to be (Past Simple)
• I was                                   We were
• He was                               You were
• She was                             They were
• It was • + He was a student.
- He wasn't a student.
• ? Was he a student? -
Yes, he was.  No, he was not.
(No, he wasn't.)
• ? Were they at home yesterday? –
    Yes, they were. No, they weren’t.

file_name: Глагол to be Past.ppt

description:
Глагол to be
in the Past

intro: Данная презентация по английскому языку по теме "Глагол to be в Past Simple" предложена как дополнительное наглядное пособие при обучении учеников как младших, так и средних классов. В ней доступно  и  просто представлен материал, который может быть использован при тренировочных заданиях.

title: Презентация по английскому языку по теме "Глагол to be в Past Simple"


extracted_text: ПРОЕКТ«Узоры и орнаменты на посуде»                                    Задачи:Узнать:  как  люди  украшали   посуду	зачем  они  украшали	что  такое  орнаментНаучиться: из  геометрических  фигур    составлять  узоры и орнаменты	оформлять  ими   посуду.                «Лингвисты»определили, что обозначают                  слова «узор» и «орнамент»   и сравнили, чем отличаются орнамент от узора.                          Узор - это рисунок, созданный при помощи сочетаний линий, красок и теней.    Орнамент – это украшение, которое состоит из рисунков и они повторяются через определенные расстояния                      или интервалы. узорорнамент             «Историки»      - узнали, зачем люди     украшали посуду.      Ещё наши древние предки украшали свои изделия простейшими орнаментами. Человек пытался разобраться , как устроен мир, найти объяснения непонятному, загадочному, таинственному. Он стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься . И делал он это при помощи своего искусства.       Свои понятия о мире человек выражал условными знаками. Из отдельных элементов и их сочетаний и выстаивается узор. Символы земли         «Фотохудожники» -рассмотрели фотографии и рисунки с изображением посуды и выявили, какие бывают узоры и орнаменты на посуде. Виды орнаментов:геометрическийрастительныйживотный     «Дизайнеры» -изучили плакаты с изображением орнаментов и сделали вывод, как правильно построить орнамент. Изобразительное искусство технология Почему посуда появилась на урокематематики??   Посуда на плоскости имеет форму геометрических фигурМы выяснили :  Рисунки, украшающие посуду, состоят из геометрических фигур.Мы выяснили : ? Тема урока: ?«Узоры и орнаменты на посуде»Что надо вспомнить?-Что такое орнамент?-Что такое узор? О каком орнаменте мы будем говорить сегодня на уроке математики?Геометрический орнамент Треугольник является одной из первых геометрических фигур, которая стала использоваться в орнаментах древних народов.         Начиная с ранних христиан треугольник был символом Святой Троицы. Равносторонний треугольник толковался как равенство и единая божественная сущность Бога Отца, Бога Сына и Духа Святого. Треугольник, обращенный вершиной вниз, является лунным и имеет символику женского начала, воды, холода.Треугольник, обращенный вершиной вверх, является солнечным и имеет символику жизни, огня, пламени,  мужское начало. Художественная мастерская В результате работы над проектом  мы: убедились в том, что в основе построения орнамента лежит наука математика; изучили историю возникновения орнамента;определили основные виды орнаментов;В результате  мы убедились, что математика – это не только счёт,цифры, задачи, но и уникальное средство познания красоты. научились создавать узоры и орнаменты;

file_name: Презентация1УЗОР.pptx

alt: ПРОЕКТ «Узоры и орнаменты на посуде»

description:
ПРОЕКТ
«Узоры и орнаменты
на посуде»

description:
                                   Задачи:
Узнать:  как  люди  украшали   посуду
	зачем  они  украшали
	что  такое  орнамент
Научиться: из  геометрических  фигур    составлять  узоры и орнаменты
	оформлять  ими   посуду.

description:
               «Лингвисты»

определили, что обозначают                  слова «узор» и «орнамент»
  и сравнили, чем отличаются орнамент от узора.

alt: узор орнамент

description:
узор

орнамент

alt: Символы земли

description: Символы земли

alt: Виды орнаментов: геометрический растительный животный

alt: Изобразительное искусство

description: Изобразительное искусство

alt: техно логия

description:
техно

логия

alt: Почему посуда появилась на уроке математики? ?

description:
  Посуда на плоскости имеет форму геометрических фигур

Мы выяснили :

description:
 Рисунки, украшающие посуду, состоят из геометрических фигур.

Мы выяснили :

description:
Тема урока: ?

«Узоры и орнаменты на посуде»

Что надо вспомнить?

-Что такое орнамент?
-Что такое узор?

description:
О каком орнаменте мы будем говорить сегодня на уроке математики?

Геометрический орнамент

description:
       Начиная с ранних христиан треугольник был символом Святой Троицы. Равносторонний треугольник толковался как равенство и единая божественная сущность Бога Отца, Бога Сына и Духа Святого.

Треугольник, обращенный вершиной вниз, является лунным и имеет символику женского начала, воды, холода.

Треугольник, обращенный вершиной вверх, является солнечным и имеет символику жизни, огня, пламени,  мужское начало.

alt: Художественная мастерская

description: Художественная мастерская

description:
В результате работы над проектом  мы:

 убедились в том, что в основе построения орнамента лежит наука математика;

изучили историю возникновения орнамента;

определили основные виды орнаментов;

В результате  мы убедились, что математика –
 это не только счёт,цифры, задачи, но и уникальное
 средство познания красоты.

научились создавать узоры и орнаменты;

intro: Данная презентация была подготовлена к семинару на теме "Проектная деятельность в начальной школе" в не я показала как работал мой класс по проекту "Орнаменты на посуде". Все этапы проекта были представлены на слайдах, а так же представлена выставка работ детей.данная презентация показывает все этапы работы над проектом "Узоры на посуде" 2 класс математика

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРОЕКТУ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс "ОРНАМЕНТЫ И УЗОРЫ НА ПОСУДЕ"


extracted_text: Урок – презентация по основам пожарной безопасности«Огонь ошибок не прощает»Учитель начальных классовМОУ СОШ № 49Ст. СмоленскаяСеверский районГрибеникова Вера Ивановна  Огонь – давний друг человека Не играй, дружок, со спичкой!Помни ты, она мала,Но от спички – невелички Может дом сгореть дотла. Ленту гладила АнютаИ увидела подруг,Отвлеклась на три минуткиИ забыла про утюг.Тут уж дело не шутки!Вот что значит – три минутки!Ленты нет, кругом угар,Чуть не сделался пожар. - И зажигалки – тоже причина пожара.- А газ?- И газ – причина пожара.- А что опаснее? Спички, зажигалки или газ? При пожаре, при пожареЗнает каждый гражданин:При пожаре, при пожареНабирают «НОЛЬ – ОДИН»И вот машины красныеСпешат места опасные.Прохожие сторонятся – Пожарные торопятся! Ты о пожаре услыхал – Скорей об этом дай сигнал! Чтоб он не стал Твоим врагом,Будь осторожен С  утюгом. Какую ошибку допустил мальчик?Нельзя над газовой плитойСушить промокшую одежду!Вы сами знаете, какойБольшой пожар грозит невежде!Не суши бельё над газом – Всё сгорит единым разом! Пожар в лесу.Назовите причину, по которой может вспыхнуть пожар?Костёр вы бросили в лесу – И вот несчастье на носу. Творчество детейЛопаткина Ксения        2 «А» класс Силин Егор4 «Г» класс Резник Евгений    2 «А» класс Сучков Никита   2 «А» класс С добрым огнём Нам не страшно в ночи,Добрый огонь – От счастья ключи.Все мы стараемся, Все мы хотим,Чтобы не стал он Опасным и злым! 1. Никогда  и нигде не играй со спичками   и зажигалками. 2. Самостоятельно не зажигай газовую плиту, а в сельском лоне не пытайся растапливать печь.3. Не оставляй без присмотра включенный утюг или чайник.4. Не играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.5. В лесу не разжигай костер без взрослых.

file_name: презентация.ppt

alt: Урок – презентация по основам пожарной безопасности «Огонь ошибок не прощает»

description:
Урок – презентация по основам пожарной безопасности«Огонь ошибок не прощает»

Учитель начальных классов
МОУ СОШ № 49
Ст. Смоленская
Северский район
Грибеникова Вера Ивановна

alt: Огонь – давний друг человека

description: Огонь – давний друг человека

description:
Не играй, дружок, со спичкой!
Помни ты, она мала,
Но от спички – невелички
Может дом сгореть дотла.

alt: Ленту гладила Анюта И увидела подруг,

description:
Ленту гладила Анюта
И увидела подруг,
Отвлеклась на три минутки
И забыла про утюг.
Тут уж дело не шутки!
Вот что значит – три минутки!
Ленты нет, кругом угар,
Чуть не сделался пожар.

alt: И зажигалки – тоже причина пожара

description:
При пожаре, при пожаре
Знает каждый гражданин:
При пожаре, при пожаре
Набирают «НОЛЬ – ОДИН»
И вот машины красные
Спешат места опасные.
Прохожие сторонятся –
Пожарные торопятся!

alt: Чтоб он не стал Твоим врагом,

description:
Чтоб он не стал
 Твоим врагом,
Будь осторожен
С  утюгом.

alt: Какую ошибку допустил мальчик?

description:
Какую ошибку допустил мальчик?

Нельзя над газовой плитой
Сушить промокшую одежду!
Вы сами знаете, какой
Большой пожар грозит невежде!
Не суши бельё над газом –
Всё сгорит единым разом!

description:
Пожар в лесу.

Назовите причину, по которой может вспыхнуть пожар?

Костёр вы бросили в лесу –
И вот несчастье на носу.

alt: Творчество детей Лопаткина Ксения 2 «А» класс

alt: Силин Егор 4 «Г» класс

description:
Силин Егор
4 «Г» класс

alt: Резник Евгений 2 «А» класс

description:
Резник Евгений
    2 «А» класс

alt: Сучков Никита 2 «А» класс

description:
Сучков Никита
   2 «А» класс

alt: С добрым огнём Нам не страшно в ночи,

description:
С добрым огнём
Нам не страшно в ночи,
Добрый огонь –
От счастья ключи.
Все мы стараемся,
Все мы хотим,
Чтобы не стал он
Опасным и злым!

description:
1. Никогда  и нигде не играй со спичками   и зажигалками.
2. Самостоятельно не зажигай газовую плиту, а в сельском лоне не пытайся растапливать печь.
3. Не оставляй без присмотра включенный утюг или чайник.
4. Не играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
5. В лесу не разжигай костер без взрослых.

intro: Урок презентация по основам пожарной безопасности. Огонь давний друг человека. человек научился пользоваться огнём ещё в начале своего существования. Огнём мы пользуемся до настоящего времени. Знакомство Каким может быть огонь добрым или злым и причины его возникновения. С детьми были выведены правила правильного пользования с огнём, чтобы он был нашим другом и помощником.Презентация на тему "Огонь ошибок не прощает" была проведена на уроке окружающего мира с целью познакомить детей с техникой безопасности с огнеопасными и легковоспламеняющимися веществами.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Огонь ошибок не прощает" 2 класс


extracted_text:
Биоремедиация
Выполнила
Яруллина Евгения
Александровна Ремедиация – комплекс мероприятий,
направленных на очистку и восстановление
свойств природных сред (почвы, грунта,
донных осадков). Методы ремедиации:
1. Механический
2. Химический
3. Физикохимический.
 По месту обработки почвы принято различать
методы:
in situ (на месте загрязнения) и
4.
5. ex situ (транспортировка загрязненной почвы на
полигоны). Методы in situ:
1. Локализация загрязнений. Это обваловка,
огораживание непроницаемыми барьерами (глина,
бетонирование траншей). Вредные вещества стараются
перевести в инертную форму с помощью сорбентов,
химических реагентов. Это необходимо, чтобы
уменьшить поступление загрязнений в пищевые цепи.
2. Промывка. Орошают поверхность почвы, а воду затем
откачивают через водозаборные скважины.
3. Термообработка. Это нагрев подпочвенной среды, что
повышает интенсивность удаления загрязняющих
веществ.
4. Создание барьеров. С этой целью используются
материалы, препятствующие миграции загрязнений Методы ex situ:
1. Извлечение и захоронение. Загрязненную почву
складируют на специальных полигонах. По сути метод
не устраняет загрязнений.
2. Фиксирование и стабилизация. В изъятый материал
добавляют глину, цемент, жидкое стекло и т.п. после
отвердевания образуется монолит, в котором
загрязнители инкапсулированы. Они становятся менее
токсичными и доступными.
3. Фракционирование. Представляет собой разделение
загрязненных почв с выделением наиболее
загрязненных фракций. Сами загрязнения не
разрушаются, но уменьшается количество почвы,
требующей обработки и складирования. 1. Извлечение загрязнений. Извлеченные
загрязнители в виде растворов могут быть
переработаны. Для извлечения загрязнителей обычно
используют воду, но это могут быть и органические
растворители. Скорость извлечения загрязнителей
повышают с помощью ультразвука или микроволн.
2. Термообработка. Как правило, это сжигание или
пиролиз (нагрев без доступа кислорода). Недостаток
– образование токсичных продуктов полураспада.
3. Деструктивная очистка. Предполагает внесение в
почву сильных окислителей: перманганат калия,
озон, пероксид водорода, ультрафиолет,
ионизирующая радиация Биоремедиация – это восстановление
зараженных органическими отходами
земель при помощи живых организмов. Методы биоремедиации
1. Биостимулирование. Предусматривает активизацию
жизнедеятельности природного сообщества
(абиогенной микрофлоры) путем создания
оптимальных условий окружающей среды.
2. Биоаугментация. Это внесение экзогенного
биологического материала в природную среду.
3. Биоконцентрирование. Это накопление вещества
загрязнителя в локальной зоне путем адсорбции или
иммобилизации.
4. Обработка в биореакторах. Позволяют достичь
высоких скоростей деструкции загрязненийза счет
оптимальных условий развития микроорганизмов. 5. Фиторемедиация. Это комплекс методов очистки вод,
почв, воздуха с использованием зеленых растений.
Растения воздействуют на
окружающую среду различными
способами:
1. Ризофильтрация – всасывание
корнями растений необходимых
элементов из почвы.
2. Фитоэкстракция – накопление в
организме растений опасных загрязнений
(соли тяжелых металлов).
3. Фитолатилизация – испарение воды и
летучих химических элементов (As, Se)
листьями растений
4. Фитостабилизация – перевод
химических соединений в менее
подвижную и активную форму, что
существенно снижает риск
распространения загрязнений. 5. Фитодеградация – разложение растениями и симбиотическими
организмами органической части загрязнений.
6. Фитостимуляция – стимуляция развития симбиотических
микроорганизмов, принимающих участие в процессе очистки.
Растения, применяемые в фиторемедиации:
Тростник
Водяной гиацинт
Резуховидка таля Значение биоремедиации:
1. Проведение ремедиации на месте загрязнения (in situ).
2. Низкая себестоимость работ.
3. Безопасность метода для окружающей среды
4. Теоретическая возможность извлечения ценных
веществ из биомассы растений (никель, золото, медь).
5. Высокий уровень очистки.
6. Мониторинг процесса очистки. (Непрерывный процесс
наблюдения и регистрации параметров объекта, в
сравнении с заданными критериями). Сравнение методов ремедиации и
биоремедиации. Ремедиация Биоремедиация

file_name: Биоремедиация.pptx

description: Ремедиация

description: Биоремедиация

intro: Презентация на тему "Биоремедиация" разработана для студентов 5 курса по предмету Биотехнология. В презентации описаны основные понятия, методы, значение, а также сравнение ремедиации и биоремедиации в виде таблицы. Ремедиация – комплекс мероприятий, направленных на очистку и восстановление свойств природных сред (почвы, грунта, донных осадков).Биоремедиация – это восстановление зараженных органическими отходами земель при помощи живых организмов.

title: Презентация по биотехнологии на тему "Биоремедиация" (5 курс)


extracted_text:
Виды соединения
Виды соединения
проводников.
проводников. • Чтобы передать эл энергию к
потребителю, надо составить эл
цепь.
• Эл цепь состоит из источника,
потребителей, соединительных
проводов, выключателей. Эл цепь
может быть различной сложности:
•    *последовательная
•    *параллельная
•    *смешанная Виды соединений проводников
Виды соединений проводников
Последовательное
Последовательное
Нет разветвлений
Параллельное
Параллельное
Есть разветвления
Iобщ = I1 = I2
Uобщ = U1 + U2
Rобщ = R1 + R2
Iобщ = I1 + I2
Uобщ = U1 = U2 (ЕГЭ 2008 г., ДЕМО) А18. В участке цепи,
В участке цепи,
(ЕГЭ 2008 г., ДЕМО) А18.
изображенном на рисунке, сопротивление
изображенном на рисунке, сопротивление
каждого из резисторов равно 2 Ом.
каждого из резисторов равно 2 Ом.
Полное сопротивление участка равно
Полное сопротивление участка равно
1.1. 8 Ом
8 Ом
2.2. 6 Ом6 Ом
3.3. 5 Ом
5 Ом
4.4. 4 Ом4 Ом (ГИА 2009 г.) 10.
(ГИА 2009 г.) 10.
Чему равно общее сопротивление
Чему равно общее сопротивление
участка цепи, изображенного на
участка цепи, изображенного на
рисунке, если R11
рисунке, если R
RR33
= 10 Ом, R44
  = 10 Ом, R
= 5 Ом?
  = 5 Ом?
= 1 Ом, R22
  = 1 Ом, R
= 10 Ом,
  = 10 Ом,
1.1.9 Ом9 Ом
2.2.11 Ом
11 Ом
3.3.16 Ом
16 Ом
4.4.26 Ом
26 Ом 1.1.14 Ом
14 Ом
2.2.8 Ом8 Ом
3.3.7 Ом7 Ом
4.4.6 Ом6 Ом

А
4 Ом
4 Ом
1 Ом
5 Ом
В (ЕГЭ 2009 г., ДЕМО) А14. Каким будет
Каким будет
(ЕГЭ 2009 г., ДЕМО) А14.
сопротивление участка цепи, если ключ К
сопротивление участка цепи, если ключ К
замкнуть? (Каждый из резисторов имеет
замкнуть? (Каждый из резисторов имеет
сопротивление R.) R.)
сопротивление
1.1. R R
2.2. 2R 2R
3.3. 3R 3R
4.4. 00 (ЕГЭ 2007 г., ДЕМО) А18. Через участок
Через участок
(ЕГЭ 2007 г., ДЕМО) А18.
цепи течет постоянный ток II = 10 А. Какую
 = 10 А. Какую
цепи течет постоянный ток
силу тока показывает амперметр?
силу тока показывает амперметр?
Сопротивлением амперметра пренебречь.
Сопротивлением амперметра пренебречь.
1.1. 2 А2 А
2.2. 3 А3 А
3.3. 5 А 5 А
4.4. 10 А10 А
   r      r       r
   r
  r

А

I (ГИА 2010 г.) 10. В электрической цепи
электрической цепи
(ГИА 2010 г.) 10.
вольтметр V11
вольтметр V
показывает напряжение 2 В, вольтметр V22
показывает напряжение 2 В, вольтметр V
– напряжение 0,5 В. Напряжение на лампе
– напряжение 0,5 В. Напряжение на лампе
равно1.1. 0,5 В0,5 В
равно
2.2. 1,5 В1,5 В
3.3. 2 В2 В
4.4. 2,5 В2,5 В

file_name: Последовательное и параллельное соединение    48  по  49.ppt

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока в 8 классе по теме "Виды соединения проводников".  презентация предполагает самостоятельное изучение темы, если класс имеет соответствующее оснащение, в противном случае учитель может организовать беседу по содержимому слайдов с привлечением самых активных учащихся в роли учителя. После изучения темы предлагаются задания для закрепления как в форме графических задач, так и в форме тестов.

title: Виды соединения проводников


extracted_text:
Глагол to be
в будущем времени Обстоятельства времени
 Tomorrow
 Next week
 Next year
 Next month
 In four years Утвердительная
форма
 I,we     shall be
 He,she,it,you,they   will
be Вопросительная
форма
 Shall  I,we be at home?
  Will you,he, she, it, they be at
home?
 -  Yes, I shall. No, I shan’t.
  - Yes, she will. No, she won’t. Отрицательная форма
  I shan’t be at home.
  He won’t be at the college. Переведите
предложения:
 1. I shall be a doctor.
 2. He will be at home tomorrow.
 3. Will they be at school next week? –
Yes, they will.
veterinary.
 4. She won’t be a teacher. She will be a
 5. We shall be in Moscow in 2 days.
 6. You won’t be in class tomorrow. Употребите правильно
формы глагола to be:
 1. He … at school tomorrow.
 2. They … (not) at school.
 3. … you … in Moscow? – Yes, … .
 4. She … a good friend.
 5. I … at college next week.
 6. We … in London next year.

file_name: Гл to be в Future Simple.ppt

description:
Глагол to be
в будущем времени

intro: Данная презентация по английскому языку по теме "Глагол to be в Future Simple" предложена как дополнительное наглядное пособие при обучении учеников как младших, так и средних классов. В ней доступно и просто представлен материал, который можно закрепить в прилагаемых упражнениях.

title: Презентация по английскому языку по теме "Глагол to be в Future Simple"


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Дьяковка
Творческий проект
по технологии
«Модульное панно
для
украшения интерьера»

                                           Проект выполнила:
    ученица 7 класса
МОУСОШ с.Дьяковка
Воропаева Анастасия Сергеевна

                                   Руководитель проекта:
учитель технологии
МОУСОШ с. Дьяковка
 Дьякова Надежда Георгиевна

  октябрь 2017год Выбор
 лучшей
 идеи Цель проекта: создать модульное  панно для украшения интерьера.
Задачи:
   - рассмотреть варианты различных техник и выбрать
наиболее подходящую для нашего интерьера;

   -  создать своими руками оригинальное панно для
украшения интерьера с  наименьшими денежными
затратами;

 - совершенствовать свои умения и навыки в области
декоративно-прикладного творчества, используя
творческий подход к работе. История модульных картин
История модульных картин уходит корнями
в далекое прошлое, но этот формат до сих
пор актуален. Одним из самых ранних подтвержденных образцов модульных картин является
картина нидерландского художника под названием «Страшный суд», которая была
написана в период между 1467 и 1471 годами. Сейчас она выставляется в
Национальном музее Гданьска в Польше. Технологическая
последовательность
изготовления
изделия ИНСТРУМЕНТЫ, ОБОРУДОВАНИЕ И
МАТЕРИАЛЫ

file_name: Презентация Творческий проект по технологии  «Модульное панно для украшения интерьера».pptx

description:
Выбор
 лучшей
 идеи

description:
ИНСТРУМЕНТЫ, ОБОРУДОВАНИЕ И
МАТЕРИАЛЫ

intro: История модульных картин уходит корнями в далекое прошлое, но этот формат до сих пор актуален. Стандартная модульная картина представляет собой картину, разделенную на две, три или пять частей, где средняя часть, которая, как правило, наибольшего размера, окаймлена двумя меньшими. Но вы можете выбрать модульную картину с частями одного размера. Изначально такие картины украшали стены церквей и соборов, но сейчас их широко используют во всем мире для того, чтобы добавить яркий акцент в интерьер дома или офиса.Презентация Творческий проект по технологии  «Модульное панно для украшения интерьера» руководитель проекта Дьякова Н.Г.


extracted_text:
Состояния
Состояния
вещества.
вещества.
3030 1.Какие агрегатные состояния
1.Какие агрегатные состояния
вещества вы знаете? _____
вещества вы знаете? _____
2.Что является причиной смены
2.Что является причиной смены
агрегатного состояния? ____
агрегатного состояния? ____ Виды твёрдых тел
Виды твёрдых тел
1.1.кристаллические
кристаллические – атомы или
 – атомы или
молекулы расположены
молекулы расположены
упорядоченно. Образуя
упорядоченно. Образуя
кристаллическую решётку, т.е
кристаллическую решётку, т.е
дальний порядок в  в
существует дальний порядок
существует
расположении атомов
расположении атомов
аморфные – есть
порядок в расположении атомов и
 в расположении атомов и
порядок
молекул
молекул
3.3.композиты
композиты -  - созданные
материалы
материалы
созданные  человеком
человеком
2.2.аморфные
 – есть ближний
ближний Кристаллы – это тв тела, атомы или молекулы
 – это тв тела, атомы или молекулы
Кристаллы
которых занимают определённые
определённые, ,
которых занимают
 положения в пространстве
упорядоченные положения в пространстве
упорядоченные
периодичность  дальнего порядка)
((периодичность
дальнего порядка)
снежинка кристалл
кристалл
снежинка
Кристалл медного купороса
Кристалл медного купороса
водыводы
слюда
слюда
Кристаллик сахара
Кристаллик сахара
Поваренная соль (NaCl)
Поваренная соль (NaCl)
Кристаллическая сера
Кристаллическая сера
Кристаллы меди (Cu)
Кристаллы меди (Cu Что общего вы заметили?
Что общего вы заметили?
Главное в кристалле –  – правильная
правильная
Главное в кристалле
внешняя форма, а также
, а также
внешняя форма
зависимость физических свойств
зависимость физических свойств
от направления в кристалле –
от направления в кристалле –
анизотропия..
анизотропия
Структура каменной соли (а)
и алмаза (б). Кристаллические тела
Кристаллические тела
Монокристалл – тело, представляющее
 – тело, представляющее
Монокристалл
собой один кристалл (повар соль,
собой один кристалл (повар соль,
выращенный кристалл)
выращенный кристалл)
Поликристалл – тело, состоящее из
 – тело, состоящее из
Поликристалл
множества, расположенных беспорядочно
множества, расположенных беспорядочно
мелких кристаллов, сросшихся между
мелких кристаллов, сросшихся между
собой (кусок сахара, металлы)
собой (кусок сахара, металлы)
      *кристаллы плавятся при определённой
*кристаллы плавятся при определённой tt
анизотропия –  – зависимость
зависимость физ св-тв от
      **  анизотропия
 физ св-тв от
      * поликристаллы –
направления в кристалле
направления в кристалле
* поликристаллы –изотропны
одинак св-ва по всем направлениям
 св-ва по всем направлениям
одинак
изотропны – имеют
 – имеют В изображении кристаллических решеток
В изображении кристаллических решеток
указывается только положение центров частиц..
указывается только положение центров частиц
Простые кристаллические решетки:
Простые кристаллические решетки:
1 – простая кубическая
1 – простая
2 – 2 – гранецентрированная
гранецентрированная кубическая решетка;
 кубическая решетка;
объемноцентрированная кубическая решетка;
3 – 3 – объемноцентрированная
 кубическая решетка;
гексагональная решетка
4 – 4 – гексагональная
 решетка
кубическая решетка;
 решетка; Аморфные тела
Аморфные тела
У них нет строго
нет строго
У них
порядка в в
порядка
расположении
расположении
атомов. Только
атомов. Только
ближайшие атомы-
ближайшие атомы-
соседи
соседи
располагаются в
располагаются в
некотором порядке
некотором порядке
(нет строгой
(нет строгой
повторяемости).
повторяемости). Аморфные тела
Аморфные тела
изломе
изломе
1.не имеют определённой tt00 плавления
 плавления
 1.не имеют определённой
      **tt00 низкая => как тв
 низкая => как тв
      **tt00 > => к жид=ти
 > => к жид=ти
2.2.изотропны
изотропны
3.неправильная форма поверхности при
3.неправильная форма поверхности при
4.при внешних воздействиях:
4.при внешних воздействиях:
      -кратковрем => как тв тело
-кратковрем => как тв тело
      -сильный удар => раскол на куски
-сильный удар => раскол на куски
      -продолжит => текут (как жид-ти)
-продолжит => текут (как жид-ти)
5.время «оседлой жизни» > жид-ти
5.время «оседлой жизни» > жид-ти Композиты
Композиты
Состав композитов
Состав композитов
матрица – полимерные
1.1.матрица
 – полимерные
металлич, углеродные,
металлич, углеродные,
керамич материалы
керамич материалы
наполнитель – нитевидные
2.2.наполнитель
 – нитевидные
кристаллы, волокна,
кристаллы, волокна,
проволока
проволока Примеры композитов:
Примеры композитов:
железобетон – бетон + стальная
      **железобетон
 – бетон + стальная
арматура
арматура
железографит – металлокерамика
      **железографит
 – металлокерамика
((FeFe=95-98%, графит=2-5%)
=95-98%, графит=2-5%)
*стеклопластик – смесь стеклянных
      *стеклопластик – смесь стеклянных
волокон и отвердевшей смолы
волокон и отвердевшей смолы
      **кости человека и животных
кости человека и животных –  –
коллаген + минеральное вещество
коллаген + минеральное вещество Жидкие кристаллы  – – вещества, в
вещества, в
Жидкие кристаллы
которых в одном направлении
которых в одном направлении
существует дальний порядок в
существует дальний порядок в
расположении молекул, а в двух
расположении молекул, а в двух
других – только ближний
других – только ближний
Основные свойства: очень
  Основные свойства
: очень
чувствительны к изменению
чувствительны к изменению
внешних условий (изменяют цвет
внешних условий (изменяют цвет
даже при небольшом изменении
даже при небольшом изменении
,р, эл или маг полей)
tt00,р, эл или маг полей) Другие состояния
Другие состояния
вещества
вещества
Плазма – сильно
 – сильно
Плазма
ионизированный газ при
 газ при
ионизированный
больших температурах
больших температурах
      *молния
*молния
      *северное сияние
*северное сияние
      *вещество звёзд
*вещество звёзд Молекулярное строение
Молекулярное строение
живых организмов
живых организмов
Живая материя на
Живая материя на
молекулярном уровне
молекулярном уровне
отличается исключительно
исключительно
отличается
высокой степенью
высокой степенью
упорядоченности
упорядоченности

file_name: 1 Состояния вещества     30.ppt

intro: Презентация предназначена для 10 класса (базовый уровень) при изучении темы "Состояния вещества". Это первый урок по данной теме. Подробно рассматриваются вопросы кристаллического, аморфного состояния вещества, композиты. представлены виды простых кристаллических решёток. Даётся определение плазменного состояния и жидких кристаллов. Можно при соответствующем оснащении класса предложить для самостоятельного изучения или при организации беседы учителя с учащимися с прорабатыванием текста учебника и составлением опорного конспекта

title: Состояния вещества


extracted_text:
Цели проекта:
Цели проекта:
• создание рекомендательного
создание рекомендательного
библиографического иллюстрированного
библиографического иллюстрированного
электронного альманаха для младшего/
электронного альманаха для младшего/
среднего/ старшего возраста.
среднего/ старшего возраста.
• Пополнение фонда музея «Звёздный Икар»
Пополнение фонда музея «Звёздный Икар»
• совершенствование умений и навыков
совершенствование умений и навыков
самостоятельной работы с информационными
самостоятельной работы с информационными
ресурсами: поиска, оценки, обработки и
ресурсами: поиска, оценки, обработки и
использования информации;
использования информации;
• формирование алгоритма информационно
формирование алгоритма информационно
поисковой деятельности;
поисковой деятельности;
• совершенствование умений использования и
совершенствование умений использования и
представления информации в традиционном и
представления информации в традиционном и
нетрадиционном форматах.
нетрадиционном форматах. Содержание работы:
Содержание работы:
• работа с
информационными
ресурсами в учебной,
образовательной,
исследовательской
деятельности.
• Особенности
использования  печатного,
устного слова,
видеоинформации,
Интернетресурсов. Методы
работы
с информацией
• Беглое чтение. Просмотр
Беглое чтение. Просмотр
документов.
документов.
• Аналитическое чтение. Анализ
Аналитическое чтение. Анализ
и обработка информационных
и обработка информационных
ресурсов. Учет и
ресурсов. Учет и
систематизация
систематизация
просмотренных и прочитанных
просмотренных и прочитанных
ресурсов в традиционном и
ресурсов в традиционном и
нетрадиционном форматах.
нетрадиционном форматах.
• Выписки и их систематизация.
Выписки и их систематизация.
Цитаты, их использование и
Цитаты, их использование и
оформление.
оформление.
• Библиографическое
Библиографическое
оформление цитат и выписок.
оформление цитат и выписок.
Список использованной
Список использованной
литературы. Оформление
литературы. Оформление
самостоятельной работы.
самостоятельной работы. Формы представления результатов
Формы представления результатов
самостоятельной информационнопоисковой
самостоятельной информационнопоисковой
деятельности
деятельности
• Презентация.
• Буклет.
• Альманах
• Школьная газета. Организация проведения:
• 1 этап
• 2 этап
• 3 этап –
1 этап – организационный (вводная информация
 – организационный (вводная информация
педагогабиблиотекаря и выбор темы).
педагогабиблиотекаря и выбор темы).
2 этап – поисковый (работа с каталогами и
 – поисковый (работа с каталогами и
Интернетресурсами и составление списка
Интернетресурсами и составление списка
ресурсов).
ресурсов).
3 этап – аналитический (аналитическая работа с
аналитический (аналитическая работа с
ресурсами).
ресурсами).
4 этап – выпуск информационного буклета
выпуск информационного буклета
5 этап – оформление альманаха (подготовка и
оформление альманаха (подготовка и
оформление проекта).
оформление проекта).
6 этап– презентация альманаха
презентация альманаха
7 этап– рефлексия
рефлексия
• 4 этап –
• 5 этап –
• 6 этап–
• 7 этап– Алгоритм работы
Алгоритм работы
• поиск информационных ресурсов для
поиск информационных ресурсов для
альманаха (работа с каталогами, работа с
альманаха (работа с каталогами, работа с
интернетресурсами, составление списка
интернетресурсами, составление списка
литературы и источников);
литературы и источников);
• просмотр найденных ресурсов и отбор
просмотр найденных ресурсов и отбор
соответствующих данной цели;
соответствующих данной цели;
• работа с отобранными ресурсами  и подготовка
работа с отобранными ресурсами  и подготовка
аннотаций;
аннотаций;
• выпуск информационного буклета
выпуск информационного буклета
• оформление альманаха;
оформление альманаха;
• подготовка к презентации.
подготовка к презентации. 1 этап – организационный
 – организационный
1 этап
Рубрики альманаха:
Рубрики альманаха:
Героическая оборона
Героическая оборона
Севастополя (19411942)
Севастополя (19411942)
Герой неба – Н.А.Остряков
Герой неба – Н.А.Остряков
Шагнувший в бессмертие
Шагнувший в бессмертие 2 этап  – поисковый
– поисковый
2 этап
Каждая группа получает
Каждая группа получает
задание подготовить одну из
задание подготовить одну из
рубрик будущего альманаха.
рубрик будущего альманаха.
Совместная
Совместная
редакционная
редакционная
работа
работа 3 этап – аналитический
• составление аннотаций из
выбранного списка
документов
• обсуждение в классе.
В ходе обсуждения
вносятся поправки и
корректируется работа
над материалами рубрик
альманаха 4 этап – выпуск
выпуск
4 этап –
информационного
информационного
буклета
буклета
Выступление
Выступление
на классном часе
на классном часе
в 67 классах
в 67 классах 5 этап – оформление альманаха
оформление альманаха
5 этап –
(подготовка и оформление проекта)
(подготовка и оформление проекта)
Каждая группа готовит
Каждая группа готовит
свой блок материалов.
свой блок материалов.
Педагогбиблиотекарь
Педагогбиблиотекарь
выступает в роли
выступает в роли
консультанта.
консультанта. Великой Победе
Великой Победе
посвящается…
посвящается…
Выступление участников проекта
перед учащимися 56 классов
Возложение цветов на Аллее героев Выступление участников проекта
Выступление участников проекта
перед учащимися 59 классов
перед учащимися 59 классов Герой неба – Н.А.Остряков
Герой неба – Н.А.Остряков
Мужество рождается и зреет
 в повседневных будничных делах.
 Кто в труде героем быть умеет,
 тот героем будет и в делах.
"Героизм, скромность,
  "Героизм, скромность,
умение, хладнокровие
умение, хладнокровие
и беззаветная
и беззаветная
преданность Родине
преданность Родине
всё это Остряков!.."
всё это Остряков!.."
Адмирал Н. Г. Кузнецов, в годы
войны  Народный комиссар
ВоенноМорского Флота. Командующий
Командующий
ВоенноВоздушными Силами
ВоенноВоздушными Силами
Черноморского флота
Черноморского флота
На заседании Военного совета флота.
На заседании Военного совета флота
Слева направо: Н. М. Кулаков, И. Е. Петров,
П. А. Моргунов, Ф. С. Октябрьский,
Н. А. Остряков Шагнувший в бессмертие
Шагнувший в бессмертие
Обелиск Н.А. Острякову
Кладбище Коммунаров в Севастополе
Бюст Острякову Н.А.
Бюст Острякову Н.А.
Аллея Героев в посёлке Гвардейское
Аллея Героев в посёлке Гвардейское
Симферопольского района
Симферопольского района Память…
 Верьте, люди!
 Всей земле она нужна.
 Если мы войну забудем,
 Значит вновь придет она! Литература:
Литература:
 1. Воспоминания А.Остряковой (жены Н.Острякова).Из выступления
перед школьниками 27.01.1969г.
 2. Воспоминания Героя Советского Союза вицеадмирала Н.М.Куликова.
 3. Воспоминания подполковника М.Наумова.
 4. Дорохов А. Летчикичерноморцы в боях за Родину .Изд.ПУЧФ ,1959
.с.51
 5. Дорохов А. В небе осажденного Севастополя .Изд. ПУЧФ,1967 .с.1112.
 6. Дорохов А., Братанчук И. Летчикичерноморцы в боях за Родину
.Полит
 отдел ВВС ЧФ, 1959 .с.5354
 7. Дорохов А. Герои Черноморского неба .М.: Мин.обороны СССР,1972 .с.52
 8. Иванов П.Н. Крылья над морем . М: Военное изд. Мин.обороны
СССР,1972 .с.6163;с.181182.
 9. ЦГАВМФ, ФР1678,оп.4, д.1,ЛЛ2224
 10. ЦВММ. История 40го Краснознаменного авиаполка.

file_name: Остряков Информационный проект.ppt

title: Историко-краеведческий проект "И побеждал в сражение каждом крылатый витязь Остряков"


extracted_text:
Alan E. Meyer. «Bad luck» I was awakened by severe pain in the body. I opened
my eyes and saw a nurse standing by my bed.
 Mr. Fudzhima, - she said - you are lucky, you
managed to survive the bombing of Hiroshima two
days ago.
But now you're in the hospital, you do not in danger.
Just live with weakness, I asked:
- Where am I?
- In Nagasaki, - she
said.

file_name: Alan E.pptx

description: Alan E. Meyer. «Bad luck»

intro:
Способствовать повышению техники чтения на английском языке - одна из основных целей урока. Данный текст предназначен для чтения на уроках английского языка. Текст с неожиданным окончанием. Работа над текстом предусматривает тренировку задавать вопросы, отвечать на вопросы, предсказывать, что будет в конце.При работе с данным файлом
1) Отрабатывается темп чтения, правильность чтения, интонация.
2) После первичного прочтения текста нажмите на знак вопроса. Появится вопрос, ответы на который дают дети. Смогут ли дети ответить быстро или они это сделают с помощью учителя, зависит от общего развития обучающихся. Когда вы посчитаете, что пора проверить правильность ответов, нажмите на вопрос вверху слайда. Это вернет вас на слайд с текстом. Там достаточно щелкнуть мышкой на свободном месте и учащиеся увидят, правильно ли они догадались.

title: Презентация по английскому языку. Чтение текста "Bad Luck"


extracted_text:
КВАДРАТН
ЫХ
УРАВНЕНИ
Й.
Петракова Марина Викторовна,
учитель математики
МКОУ «Хвастовичская СОШ» Цель
урока:
Научиться  решать
полные  квадратные
уравнения  по
формулам. КОЭФФИЦИЕНТЫ  УРАВНЕНИЯ.
     Вариант  1.                           Вариант 2.
    1) Выпишите  коэффициенты  уравнения:
а)14у² – 5у – 1 = 0                   а)16х² – 8х + 1 = 0
  a = 14,  b = − 5, c = −1.           a = 16, b = − 8, c = 1.
б) 1 − 18у + 81у² = 0                б)18 + 3у² – у = 0
   а = 81, b = − 18, c = 1.           a = 3, b = − 1, c = 18.
Чтобы  не  делать  ошибок,  лучше  переписать
последние  уравнения  в  виде:
    81у² −18у + 1 = 0                3у² − у + 18 = 0. ДИСКРИМИНАНТ.  ЧИСЛО  КОРНЕЙ  КВАДРАТНОГО  УРАВНЕНИЯ.
Найдите  дискриминант  уравнения  и  определите  число  его  корней.
а) 2х² + 3х + 1 = 0                                       а) 9х² + 6х + 1 = 0
а = 2,  b = 3, c = 1.
D = b² − 4ac
D = 3² − 4∙2∙1 = 9 − 8 = 1.
D = 1,  D > 0,  уравнение  имеет  два
 корня.
a = 9,  b =6,  c = 1.
D = b² − 4ac
D = 6² − 4∙9∙1 = 36 − 36 = 0.
D = 0, уравнение  имеет  один
корень.
б) 2х² + х + 2 = 0                                        б) х² + 5х − 6 = 0
a = 2, b = 1, c = 2
D = b² − 4ac
D = 1² − 4∙2∙2 = 1 − 16 = −15.
D = −15,  D < 0,  уравнение  не
имеет  корней.
a = 1, b = 5, c = − 6
D = b² − 4ac
D = 5² − 4∙1∙(−6) = 25 +24 = 49.
D = 49,  D > 0,  уравнение  имеет
два  корня. РЕШИТЬ  УРАВНЕНИЕ:

2
x

5
x

 = 0
1
14
a = 14, b = 5, c = 1
bD
D
0D
2 
)5(
ac
2
4

, уравнение имеет два корня
144
)1(
81
x
1

b

b

2

D
;
x
2


b
a
;5

b

D

2
a
5
x
1
5

2
81

14

9
5

28

1
7
x
2
5

2
81

14

9
5

28

1
2

Ответ:

1
7
;
1
2
. Вариант 1                                                                    Вариант 2
  у² – 11у – 152 = 0                                                      2р²  + 7р – 30 = 0
4 1 ( 152) 121 608 729


c
;

27
152
 
 

1,
а
b
11,


2
4
ac
D b
   
 
2
( 11)
D

0,
Dуравнение имеет два корня

D
729
 
b
2
a

11 27

2 1


2 1
 
b
2
a
38
2

11 27
16
2

D
 
19
y
2
y
2
y
1
y
1
D







8
D
 

7,
c
b

4
ac


4 2 ( 30) 49 240 289
а корня

D
 
b
2
a
30
289 17

2,
a

2
D b
    
2
7
D

0,
уравнение имеет дв

D
 
2
a
 
7 17

2 2
 
7 17

2 2
10
4

24
4

D
p
2







b
;
p
1
p
1
p
2
2,5
 
6
Ответ:  19;  – 8.                                                          Ответ:  2,5;  – 6. НА ДОМ: П.22 (1 ЧАСТЬ), № 535 (Б,
В), 536 (Г, Д), 541(В, Ж).

file_name: Решение  квадратных  уравнений.pptx

intro:
Второй урок по теме "Решение квадратных уравнений". Урок начинается с самостоятельной работы, которая проверяет как учащиеся усвоили понятие квадратного уравнения, выучили формулу дискриминанта. Цели урока:
•	составить алгоритм решения квадратных уравнений по формулам;
•	научить решать квадратные уравнения;
•	совершенствовать умения действовать в соответствии с составленным алгоритмом;
•	развивать коммуникативные навыки, навыки самоконтроля результатов учебной деятельности.
В конце урока учащиеся сами оценивают свою работу на уроке и заполняют таблицу, в которой указывают как они усвоили тему.

title: Презентация по алгебре на тему "Решение квадратных уравнений".


extracted_text:
Состояния
Состояния
вещества
вещества
(30)
(30)
Агрегатные состояния
Агрегатные состояния 1.1.Каково основное состояние воды?
Каково основное состояние воды?

2.2.железа?
железа?

3.3.кислорода?
кислорода?
ВЫВОД: Вещества могут находиться
ВЫВОД: Вещества могут находиться
в трёх агрегатных состояниях:
в трёх агрегатных состояниях:
жидкое, твёрдое, газообразное.
жидкое, твёрдое, газообразное.

А что может заставить эти вещества
А что может заставить эти вещества
поменять агрегатное состояние?
поменять агрегатное состояние? состоя
состоя
ниение
форма
форма
объём
объём
расстояние
расстояние
притяжение
притяжение
между
между
молекулами
молекулами
Много больше
Много больше
размеров самих
размеров самих
молекул (в
молекул (в
десятки раз)
десятки раз)
НеНе
сохраняют
сохраняют
(легко
(легко
сжимаемы)
сжимаемы)
между
между
молекулами
молекулами
Очень
Очень
слабое
слабое
ГазыГазы НеНе
сохраняют
сохраняют
(заполняет
(заполняет
всю
всю
предоставл
предоставл
енную
енную
ёмкость)
ёмкость)
Легко
Легко
меняют
меняют
(принимаю
(принимаю
т форму
т форму
сосуда)
сосуда)
ЖидкоЖидко
стисти
Сохраняют
Сохраняют
(трудно
(трудно
сжать)
сжать)
Меньше размеров
Меньше размеров
молекул (почти
молекул (почти
вплотную друг к
вплотную друг к
другу)
другу)
значительно
значительно
ее
Твёрд
Твёрд
ые ые
тела
тела
Сохраняют  Сохраняют
Сохраняют
Малое,
Сохраняют Малое,
кристаллическая
кристаллическая
решётка
решётка
Очень
Очень
большое
большое
Скорость
Скорость
движения
движения
молекул
молекул
огромная
огромная
Колеблются
Колеблются
около
около
положения
положения
равновесия,
равновесия,
совершая
совершая
перескоки
перескоки
Колеблются
Колеблются
около
около
положения
положения
равновесия
равновесия Испарение с
Испарение с
поверхности
поверхности
твердого тела
твердого тела
называется
называется
сублимацией
сублимацией Опыт  показывает,  что  температура
температура
Опыт  показывает,  что
вещества
пока
вещества
пока
происходит
или
происходит
или
отвердевание.
отвердевание.

не  меняется, ,
не  меняется
плавление
плавление
Q= mλQ= mλ

                       где
где λ – удельная теплота
λ – удельная теплота

плавления
плавления
Для льда λ= 3,4·1055 Дж/кг .
  Для льда λ= 3,4·10
 Дж/кг . Опыт:  флакон с духами закрыт
Опыт:
флакон с духами закрыт => стоит
 => стоит
долго.
долго.
Флакон с духами открыт => через время
 => через время
Флакон с духами открыт
жидкости нет => испарение
жидкости нет => испарение
Испарение – это парообразование, которое
 – это парообразование, которое
Испарение
происходит только со свободной
только со свободной
происходит
поверхности жидкости, граничащей с
 жидкости, граничащей с
поверхности
газообразной средой.
газообразной средой.
 Молекулы жидкости могут
Объяснение:: Молекулы жидкости могут
Объяснение
двигаться с разными скоростями.
двигаться с разными скоростями.
Наиболее быстрые
быстрые из них обладают
 из них обладают
Наиболее
достаточной энергией
, чтобы покинуть
покинуть
достаточной
жидкость, преодолев силы притяжения
, преодолев силы притяжения
жидкость
со стороны молекул, расположенных в
со стороны молекул, расположенных в
поверхностном слое жидкости.
поверхностном слое жидкости.
энергией, чтобы Для
Для
температуры
температуры
жидкости
к
к
жидкости
подводить тепло.
подводить тепло.
поддержания
поддержания
ней
ней
Q = r m
Q = r m
неизменной
неизменной
испаряющейся
испаряющейся
необходимо
необходимо
где
где
парообразования..
парообразования
r r
– –
удельная
удельная
теплота
теплота закрыть сосуд с жидкостью =>
 =>
 = const
const
Опыт:  закрыть сосуд с жидкостью
Опыт:
испарение прекратится => tt00 =
испарение прекратится =>
=> тепловое равновесие =>
=> тепловое равновесие =>
испарение = конденсации
испарение = конденсации
В результате хаотического движения
В результате хаотического движения
над поверхностью жидкости
над поверхностью жидкости
молекулы пара снова могут попасть на
молекулы пара снова могут попасть на
эту поверхность и вернуться в
эту поверхность и вернуться в
жидкость. Этот процесс называется
жидкость. Этот процесс называется
 пара..
конденсацией пара
конденсацией Влажность воздуха
Влажность воздуха
В воздухе содержится водяной пар (не
В воздухе содержится водяной пар (не
насыщенный)
насыщенный)
Влажность –  – содержание водяного пара
содержание водяного пара
Влажность
в воздухе
в воздухе
Характеристики влажности
Характеристики влажности
1.1.Парциальное
давление – давление,
 – давление,
Парциальное  давление
которое производил бы водяной пар,
которое производил бы водяной пар,
если бы все остальные газы
если бы все остальные газы
отсутствовали
отсутствовали
влажность –  –
Относительная  влажность
2.2.Относительная
показывает насколько водяной пар при
показывает насколько водяной пар при
данной tt00 близок к насыщению
 близок к насыщению
данной Кипение –  – это парообразование, которое
это парообразование, которое
Кипение
происходит в объеме всей жидкости и
происходит в объеме всей жидкости и
при постоянной температуре..
при постоянной температуре

file_name: 2 Состояния вещества  30.ppt

intro: Данная презентация является второй частью при изучении темы "Состояния вещества" для 10 класса (базовый уровень). Учащиеся, работая с текстом учебника составляют в тетради сводную таблицу по агрегатным состояниям вещества, а затем сверяют её с соответствующим слайдом в презентации. Затем составляют диаграмму фазовых переходов. Проводят предлагаемые опыты и возвращаются к диаграмме, дописывая формулы, пояснения по изменению температуры, внутренней энергии... Для закрепления предлагается работа с графиками.

title: Состояния вещества (фазовые переходы)


extracted_text:
СОЧИНЕНИЕ –
ОПИСАНИЕ
ИНТЕРЬЕРА ПО
КАРТИНЕ
Т.Н. ЯБЛОНСКОЙ
«УТРО» ТАТЬЯНА НИЛОВНА
ЯБЛОНСКАЯ ТАТЬЯНА НИЛОВНА
ЯБЛОНСКАЯ
    Выдающийся советский, украинский живописец.
Татьяна Ниловна Яблонская родилась 24 февраля 1917 года в
Смоленске в семье художника, графика и преподавателя
словесности Н. А. Яблонского.
В 1928 году семья Яблонских переехала на Украину в Одессу,
а в 1930 году — в КаменецПодольский, затем в Луганск, где
в 1933 году Татьяна закончила семилетку и поступила в
Киевский художественный техникум. После его ликвидации в
1935 году стала студенткой живописного факультета
Киевского Государственного Художественного института, где
училась в мастерской профессора Ф. Г. Кричевского.
В начале 1941 года прошла первая выставка работ студентки
Татьяны Яблонской. В этом же году она закончила институт
по специальности «художникживописец». ТАТЬЯНА НИЛОВНА
ЯБЛОНСКАЯ
    Войну художница провела в Саратовской области, на Волге.
Там не привыкшая к сельскому труду художница работала
колхозницей, научилась пасти скот, молотить и класть стога.
Три года тяжелой полуголодной жизни привели к тому, что,
вернувшись на Украину в 1944 году, Татьяна написала свое
полотно, мгновенно сделавшее ее из обычной молодой
художницы лауреатом Сталинской премии ( 1949 год )
знаменитую картину «Хлеб». Картина была выставлена в
Третьяковской галерее, ее репродукции можно было увидеть
в учебниках, на плакатах, открытках и календарях.
С 1944 года Яблонская Т.Н.  член Союза художников УССР.
С этого же времени художница начинает преподавать в
Киевском художественном институте.
Вскоре Татьяна Ниловна получила еще одну Сталинскую
премию за работу «Весна» ( 1951 год ). ТАТЬЯНА НИЛОВНА
ЯБЛОНСКАЯ
    На протяжении всей своей творческой жизни
художница участвовала в многочисленных
всеукраинских, всесоюзных и международных
выставках, среди которых самые значительные:
XXVIII Международная художественная
выставка в Венеции ( Биеннале, 1956 год ),
Всемирная выставка в Брюсселе ( 1958 год ).
Начиная со студенческих лет, Яблонская провела
более чем 30 персональных выставок в Москве,
Лондоне, Будапеште, в Киеве, других городах.
За годы жизни художница была удостоена
множества государственных наград. КАРТИНЫ
ХУДОЖНИЦЫ  «ОТДЫХ» «НА СТАРТЕ» «ХЛЕБ» «ВЕЧЕР. СТАРАЯ ФЛОРЕНЦИЯ» «УТРО» КАРТИНА «УТРО»
   Это рассказ о
красоте будней.
Художница  учит
нас видеть
прекрасное в
обыденном, что нас
окружает И что мы
далеко не всегда
замечаем. ЧТО МЫ ВИДИМ НА
КАРТИНЕ?
   Ясное солнечное
утро. Лучи солнца
врываются в
комнату через
распахнутое окно,
балконную дверь и
освещают девочку,
которая только что
встала с постели и
делает зарядку. КАКОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ
ПРОИЗВОДИТ КАРТИНА?
   В картине все как
будто просто и
незатейливо. Но мы с
удовольствием
смотрим на стройную
 легкую фигурку
девочки, замечаем
простоту и
изящество ее
движений, умение
радоваться жизни. БЕСЕДА ПО
КАРТИНЕ
 Почему картина
называется «Утро»?
 Что вы можете
сказать о девочке,
изображенной на
картине?
 Как обстановка
комнаты
характеризует
хозяйку? МАТЕРИАЛЫ К
СОЧИНЕНИЮ: КОМНАТА
    Большая,
просторная,
уютная, светлая,
прекрасная
квартира, в ней
много воздуха и
света. МАТЕРИАЛЫ К
СОЧИНЕНИЮ: СТЕНЫ
   Высокие, толстые,
светложелтые,
оклеенные обоями
или покрашенные
краской, в
простенке между
окном и балконной
дверью  висит
кашпо с резедой. МАТЕРИАЛЫ К СОЧИНЕНИЮ:
ПОЛ
   Паркетный, «в
елочку»,
блестящий,
охристожелтый,
чистый, залитый
потоками
солнечного света,
длинные тени на
полу. МАТЕРИАЛЫ К
СОЧИНЕНИЮ: ОКНО
    Высокое, арочное,
белая рама, чистые
стекла, обрамлено
гибкими ветками
растения, листья
которого украшают
окно и балконную
дверь живой
гирляндой. МАТЕРИАЛЫ К СОЧИНЕНИЮ:
БАЛКОННАЯ ДВЕРЬ
   Двухстворчатая,
арочного типа,
стеклянная,
выходит на балкон,
видна
оградительная
решетка, цветы. МАТЕРИАЛЫ К СОЧИНЕНИЮ:
МЕБЕЛЬ (СТОЛ)
    Круглый, обеденный,
покрытый льняной
полосатой бело
голубой скатертью с
нарядной бахромой по
краям, на столе все для
завтрака: хлебница,
накрытая салфеткой,
нож, расписной
глиняный кувшин с
молоком, маленькая
изящная чашечка. МАТЕРИАЛЫ К СОЧИНЕНИЮ:
МЕБЕЛЬ (КРОВАТЬ)
   Деревянная, низкая,
еще не убрана,
смятая после сна
подушка, одеяло в
белоснежном
пододеяльнике. МАТЕРИАЛЫ К СОЧИНЕНИЮ:
МЕБЕЛЬ (СТУЛ)
  «Венский», легкий, с
овальным сидением,
прямоугольная
изогнутая спинка,
тонкие ножки, на
стуле аккуратно
сложена одежда
школьницы. КАКОВА  ОСНОВНАЯ
МЫСЛЬ КАРТИНЫ?
   Главная мысль, которую пытается донести
художница, в том, что  мир, жизнь, окружающая
нас, прекрасна, удивительна, позитивна. Нужно
только научиться видеть красоту в обыденных
вещах, радоваться им так, как радуется
наступившему дню девочка, готовая , как  птица
 взлететь, от счастья.

file_name: Сочинение – описание по картине  Яблонской Утро..pptx

description:
ТАТЬЯНА НИЛОВНА
ЯБЛОНСКАЯ

description:
КАРТИНЫ
ХУДОЖНИЦЫ  «ОТДЫХ»

description: «НА СТАРТЕ»

description: «ХЛЕБ»

description: «ВЕЧЕР. СТАРАЯ ФЛОРЕНЦИЯ»

description: «УТРО»

intro: Презентация по русскому языку представляет собой  иллюстративный материал к уроку по подготовке к  написанию сочинения  по картине Яблонской "Утро". Эмоциональный настрой для восприятия учениками  материала создается  демонстрацией репродукций  жизнерадостных полотен художницы. Презентация предлагает последовательное рассмотрение и осмысление  изображенного    по вопросам, которые могут стать основой сложного плана сочинения. Работа с презентацией поможет учащимся отобрать и систематизировать   материалы к творческой работе.Презентация к уроку русского языка в 6 классе "Подготовка к сочинению описанию интерьера по картине Т.Н.Яблонской "Утро".

title: Презентация по русскому языку "Сочинение-описание интерьера по картине Т.Н.Яблонской "Утро" (6 класс)


extracted_text:
НАУЧНЫЙ И
НАУЧНЫЙ И
ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕКСТ:
ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕКСТ:
правила составления и
правила составления и
оформления
оформления В  России  научный
 В  России  научный
стиль  речи  начал
стиль  речи  начал
складываться
  в
складываться
  в
XVIII веке.
веке.
XVIII
Значительная роль
 Значительная роль
в  формировании  и
в  формировании  и
совершенствовани
совершенствовани
и  научного  стиля
и  научного  стиля
принадлежит  М.В.
принадлежит  М.В.
Ломоносову
Ломоносову Современные формы
Современные формы
научных текстов
научных текстов
Монографии
 Монографии
Диссертации
 Диссертации
Статьи в научных сборниках и журналах
 Статьи в научных сборниках и журналах
Доклады
 Доклады
Сообщения
 Сообщения
Рецензии
 Рецензии
Рефераты
 Рефераты
Тезисы докладов
 Тезисы докладов
Отчеты о научно-исследовательской
 Отчеты о научно-исследовательской
работе
работе Характерные признаки
Характерные признаки
научного стиля
научного стиля
Логичность  изложения
 Логичность  изложения
(части
(части
текста  четко  связаны  по  смыслу  и
текста  четко  связаны  по  смыслу  и
располагаются  строго  последовательно,
располагаются  строго  последовательно,
выводы вытекают из фактов)
выводы вытекают из фактов)
Смысловая  точность
 Смысловая  точность
(достигается
(достигается
тщательным подбором слов, употребление
тщательным подбором слов, употребление
терминов и специальной лексики)
терминов и специальной лексики)
Отвлеченность  и  обобщенность
 Отвлеченность  и  обобщенность
(использование абстрактных понятий)
(использование абстрактных понятий)
Объективность
 Объективность Разновидности
Разновидности
научный
научный
Собственно
 Собственно
диссертации, научные статьи, доклады)
диссертации, научные статьи, доклады)
Научно-популярный
 Научно-популярный
(лекции,
статьи,
(лекции,
статьи,
очерки)
очерки)
Учебно-научный  (учебники,  методические
 Учебно-научный
(учебники,  методические
пособия, программы, лекции, конспекты)
пособия, программы, лекции, конспекты)
Научно-деловой
 Научно-деловой
документация, сообщения об испытаниях)
документация, сообщения об испытаниях)
Научно-информативный
 Научно-информативный
(патентные
(патентные
описания, аннотации, информативные рефераты)
описания, аннотации, информативные рефераты)
Научно-справочный
 Научно-справочный
(словари,
(словари,
справочники, каталоги)
справочники, каталоги)
(монографии,
(монографии,
(техническая
(техническая Статья
Статья
Общие требования
Общие требования
не
не
   Статья должна излагать новые обзорные и
Статья должна излагать новые обзорные и
оригинальные,
опубликованные
оригинальные,
опубликованные
результаты исследований
результаты исследований
Предоставляется  в  электроном  и  печатном
 Предоставляется  в  электроном  и  печатном
виде.  Печатный  вариант  подписывается
виде.  Печатный  вариант  подписывается
авторами.
авторами.
Объем статьи – от 8 до 15 страниц формата
 Объем статьи – от 8 до 15 страниц формата
А4, сообщения – до 10 страниц.
А4, сообщения – до 10 страниц.
Статья  может
 Статья  может
фотографии, таблицы.
фотографии, таблицы.
включать
включать
-
-
рисунки,
рисунки, Элементы  издательского
издательского
Элементы
оформления статьи
оформления статьи
Индекс УДК
 Индекс УДК
Ф.И.О. автора или авторов
 Ф.И.О. автора или авторов
Название научной статьи
 Название научной статьи
Реферат  на  русском  и  английском
 Реферат  на  русском  и  английском
языках
языках
Текст статьи
 Текст статьи
Библиографические
 Библиографические
литературы)
литературы)
(список
(список
ссылки
ссылки Требования к статье
Требования к статье
В зависимости от журнала они могут
 В зависимости от журнала они могут
быть разными.
быть разными.
Текстовый процессор:Microsoft Word
Microsoft Word
 Текстовый процессор:
Параметры страницы: размер бумаги
 Параметры страницы: размер бумаги
– А4; ориентация – книжная.
– А4; ориентация – книжная.
Times New  Roman;  кегль– 12
;  кегль– 12
Шрифт:  Times New  Roman
–
пт;
–
пт;
–
полуторный;
–
полуторный;
автоматический;  выравнивание  –  по
автоматический;  выравнивание  –  по
ширине.
ширине.
интервал
интервал
слов
слов
 Шрифт:
межстрочный
межстрочный
перенос
перенос Диссертация
Диссертация
внутреннее
внутреннее
Диссертация  является  самостоятельной
 Диссертация  является  самостоятельной
работой,
квалификационной  научной
работой,
квалификационной  научной
единство,
имеющей
единство,
имеющей
посвящена решению научной задачи или
посвящена решению научной задачи или
изучению выбранной научной проблемы.
изучению выбранной научной проблемы.
Полученные автором результаты должны
 Полученные автором результаты должны
быть  доказаны  на  основе  научной
быть  доказаны  на  основе  научной
методологии.
методологии.
Диссертация
ученой
ученой
 Диссертация
степени может быть представлена в виде
степени может быть представлена в виде
рукописи, научного доклада, монографии
рукописи, научного доклада, монографии
на
на
соискание
соискание Оформление
Оформление
диссертации
диссертации
перенос
перенос
слов
слов
 Шрифт:
Поля:  слева  –  3  см;  справа  -1  см;
 Поля:  слева  –  3  см;  справа  -1  см;
снизу, сверху – 2 см.
снизу, сверху – 2 см.
Times  New  Roman;  для
Шрифт:  Times  New  Roman
;  для
основного текста кегль – 14 пт; для
основного текста кегль – 14 пт; для
заголовков  используют  кегль  –  16
заголовков  используют  кегль  –  16
пт;
  межстрочный  интервал  –
  межстрочный  интервал  –
пт;
полуторный;
–
–
полуторный;
автоматический;  выравнивание  –
автоматический;  выравнивание  –
по ширине.
по ширине. Автореферат
Автореферат
 Автореферат диссертации –
новизны
новизны
и
и
основные  идеи  и
основные  идеи  и
Автореферат диссертации –  это краткое
это краткое
изложение  содержания  работы,  в  котором
изложение  содержания  работы,  в  котором
изложены
выводы
изложены
выводы
диссертации,  показан  вклад  автора  в
диссертации,  показан  вклад  автора  в
проведенное  исследование,
обозначена
проведенное  исследование,
обозначена
практическая
степень
практическая
степень
значимость результатов исследований.
значимость результатов исследований.
Назначение
–
–
 Назначение
информировать  о  полученных   научных
научных
информировать  о  полученных
результатах
результатах
автореферата
автореферата Требование к
Требование к
оформлению
оформлению
 Шрифт:
Объем:  1  печатный  лист  (не  более  16
 Объем:  1  печатный  лист  (не  более  16
страниц формата А4, не считая титульного
страниц формата А4, не считая титульного
листа) для кандидатской диссертации.
листа) для кандидатской диссертации.
Шрифт:  Times  New  Roman
межстрочный интервал – полуторный.
межстрочный интервал – полуторный.
Поля:  верх  –  2,7  см;  низ  –  2,7  см;  левое,
 Поля:  верх  –  2,7  см;  низ  –  2,7  см;  левое,
правое  –  2  см;  колонтитул  верхний  –  1,25
правое  –  2  см;  колонтитул  верхний  –  1,25
см; нижний – 2,1 см.
см; нижний – 2,1 см.
Times  New  Roman;  кегль  –  14  пт;
;  кегль  –  14  пт;
    в  автореферате  должны  быть  указаны
в  автореферате  должны  быть  указаны
выходные данные типографии
выходные данные типографии Тезисы докладов и
Тезисы докладов и
выступлений
выступлений
наиболее
наиболее
видом
видом
Являются
 Являются
распространенным
распространенным
публикаций.
публикаций.
Представляют собой изложенные в
 Представляют собой изложенные в
оригинальные
краткой  форме
оригинальные
краткой  форме
выбранной
научные  идеи  по
выбранной
научные  идеи  по
автором теме.
автором теме. Требования
Требования
Краткость.
 Краткость.
Объем тезисов составляет 2-5 страниц А4
Объем тезисов составляет 2-5 страниц А4
формата.
формата.
Информативность.
 Информативность.
Основные
положения
положения
Основные
излагаются четко и лаконично.
излагаются четко и лаконично.
исследования
исследования Требование к
Требование к
оформлению
оформлению
В  зависят  от  того  кто  публикует
 В  зависят  от  того  кто  публикует
тезисы докладов и выступлений.
тезисы докладов и выступлений.
Общие требования:
 Общие требования:
Текстовый процессор:Microsoft Word
Текстовый процессор:
Microsoft Word
Параметры  страницы:  размер  бумаги  –  А4;
Параметры  страницы:
размер  бумаги  –  А4;
ориентация – книжная.
ориентация – книжная.
Шрифт:  Times  New  Roman
Шрифт:
Times  New  Roman;  кегль–  12  пт  или  14
;  кегль–  12  пт  или  14
пт; межстрочный интервал – полуторный; перенос
пт; межстрочный интервал – полуторный; перенос
слов  –  автоматический;  выравнивание  –  по
слов  –  автоматический;  выравнивание  –  по
ширине.
ширине. СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ !!!
ЗА ВНИМАНИЕ !!!

file_name: НАУЧНЫЙ И ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕКСТ.ppt

intro: Презентация "Технический и научный текст" предназначена для студентов высшего образования по дисциплине основы научных исследований. В презентации рассказывается о истории возникновения научного стиля, специфические особенности научного стиля. Данная презентация будет интересна не только студентам высшего образования, а так же преподавателям, аспирантам и магистрам.

title: Презентация на тему "Научный текст"


extracted_text:
О!
Сколько нам
открытий чудных
Готовит
просвещенья
дух….. Схема  изучения  географии  в  5
классе
ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ОТКРЫТИЯ
ПЛАН  И
КАРТА
Оболочки
Земли
Схема  изучения  географии  в  5  классеПЛАН  И  КАРТАОболочки Земли Наша Земля – голубая планета,
Воздухом свежим и солнцем одета.
Нет, вы поверьте,
Земли голубей
От синевы рек, озёр и морей.
Горы, равнины, леса и поля –
Всё это наша планета Земля.
Ветры поют, с облаками играя,
Ливни шумят...
И от края до края
Вы не найдёте чудесней на свете
Нашей прекрасной и доброй планеты!!!
Планета Земля — родимый наш дом.
Но много ли, дети, мы знаем о нем?
Загадки ее постоянно решаем. ЗЕМЛЯ В КОСМИЧЕСКОМ
ПРОСТРАНСТВЕ
Что мы
увидим,
подлетая
к Земле? ОБОЛОЧК
И  ЗЕМЛИ

БИОСФЕ
РА
ЛИТОСФЕ

РА
гидросф
ера
 АТМОСФЕРА
ОБОЛОЧКИ  ЗЕМЛИ ЛИТОСФЕРАгидросфера АТМОСФЕРА БИОСФЕРА Строение её удивительно,
Сегодня мы узнаем всё!!!
МЫ – жители этой планеты. Внутреннее
строение
Земли Цели:
1. ЧТО сделаем???

2.
3. 1. Узнаем о внутреннем
строении нашей планеты.
2. Повысим свой кругозор,
сможем поддержать беседу  это
может заинтересовать настолько,
что ваша профессия будет
связана с этой темой. Цели:
1. ЧТО сделаем???
2. ЗАЧЕМ???

3. 2. Зная строение Земли мы можем
разбогатеть, ведь внутри нее есть
полезные ископаемые.
3. Можем вовремя избежать
природных катастроф.
4. Сделаем предположение: можно
ли  жить внутри Земли? Цели:
1. ЧТО сделаем???

2. ЗАЧЕМ???
3. КАК??? Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. Земная
кора 1%
Мантия 82%
Ядро 17 % ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ ПРИЛОЖЕНИЯ №1
ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ ПРИЛОЖЕНИЯ
№ 2
ЗАДАНИЕ:
1.РАЗМЕСТИТЕ В ХРОНОЛОГИЧЕСКОМ ПОРЯДКЕ.
2.ПОЧЕМУ ВЫ ТАК РАЗЛОЖИЛИ?
3.Какой текст ближе к истине?
Почему? И «В наше время легче, да и
проще определить состав звёзд,
удалённых от нас на миллиарды
километров, измерить их
температуру… чем проникнуть в
НО!!!
чрево Земли.»
                                                Гарун Тазиев Домашнее задание:
1.Вклеить все приложения в тетрадь!
2.Найти материал о изучении
внутреннего строения Земли
3. Учебник: стр.66 – абзац
«Внутреннее строение Земли»
4. Стр. 67  вопросы № 1,2 (устно)

file_name: для 10.02 5 класс внутреннее строение!!!!!!!.pptx

description:
Внутреннее
строение
Земли

description:
Цели:
1. ЧТО сделаем???

2.
3.

description:
Цели:
1. ЧТО сделаем???
2. ЗАЧЕМ???

3.

description:
Земная
кора 1%
Мантия 82%
Ядро 17 %

intro: Дополнительный материал к уроку-презентации "Внутреннее строение Земли"

title: Презентация по географии "Внутреннее строение Земли"


extracted_text:
Световые волны.
Световые волны.
Интерференция и
Интерференция и
дифракция света
дифракция света
(16)
(16) Мы знаем – свет это
Мы знаем – свет это
электромагнитная волна.
электромагнитная волна.
Скорость света в вакууме =
Скорость света в вакууме =
300 000 км/с
300 000 км/с
При распространении света в
При распространении света в
среде, она оказывает
среде, она оказывает
сопротивление
сопротивление Опыт №1: говорит один человек,
 говорит один человек,
Опыт №1:
затем два, три …
затем два, три …
Что вы наблюдаете?
Что вы наблюдаете?
Что происходит со звуковыми
Что происходит со звуковыми
волнами?
волнами?
Опыт №2: бросить предмет на воду,
 бросить предмет на воду,
Опыт №2:
затем ещё один …
затем ещё один …
Что вы наблюдаете?
Что вы наблюдаете?
Опыт № 3: включить одну лампочку,
включить одну лампочку,
Опыт № 3:
две, три …
две, три … Интерференция –  – наложение,
наложение,
Интерференция
(сложение) волн, в результате
(сложение) волн, в результате
которого образуется усиление или
которого образуется усиление или
ослабление светового потока
ослабление светового потока
Условия наблюдения:
Условия наблюдения:
*пропускать свет через узкуюузкую щель
 щель
      *пропускать свет через
когерентные волны – одной
 волны – одной
      **когерентные
частоты, длины волны, фазы
частоты, длины волны, фазы
Распределение энергии:
Распределение энергии:
*в точке minmin  => энергия не
      *в точке
=> энергия не
поступает совсем
поступает совсем
*в точке maxmax  => энергия
      *в точке
=> энергия
максимальна
максимальна Опыт Юнга (нач 19
 (нач 19
Опыт Юнга
века) – отчётливо
века) – отчётливо
проявилась волновая
волновая
проявилась
природа света
 света
природа
Свет, пропущенный
Свет, пропущенный
через узкую щель,
через узкую щель,
падал на дведве
падал на
близко
близко
расположенные
расположенные
щелищели, за которыми
, за которыми
находился экран
находился экран
Наблюдал на экране:
 на экране:
Наблюдал
вместо двух
вместо двух
светлых полос –
светлых полос –
чередующиеся
чередующиеся
цветные полосы
цветные полосы Условия интерференции
Условия интерференции
–
–
расстояние
расстояние
 = kλkλ,, где
 где kk = 0, 1, 2, …
 = 0, 1, 2, …
1.условие maxmax: : ∆∆dd =
1.условие
∆∆dd – разность хода двух волн
 – разность хода двух волн
Амплитуда колебаний среды в данной
Амплитуда колебаний среды в данной
точке maxmax, если разность хода двух волн,
, если разность хода двух волн,
точке
равна целому числу длин волн
равна целому числу длин волн
2.условие minmin: : ∆∆dd = (2
2.условие
Амплитуда колебаний среды в данной
Амплитуда колебаний среды в данной
точке minmin, если разность хода двух волн
, если разность хода двух волн
точке
ОО11 – первый источник
 – первый источник
равна нечётному числу полуволн
равна нечётному числу полуволн
 – второй источник
ОО22 – второй источник
dd11  –  путь  волны  от  первого
  –  путь  волны  от  первого
источника
источника
dd22  –  путь  волны  от  второго
  –  путь  волны  от  второго
источника
источника
LL

между
между
 = (2kk + 1)
 + 1)  λλ/2/2 Есть случаи, когда свет способен
Есть случаи, когда свет способен
огибать препятствия, отклоняясь от
огибать препятствия, отклоняясь от
прямолинейного распространения
прямолинейного распространения
Это явление дифракции –
Это явление дифракции –
происходит всегда, когда волны
происходит всегда, когда волны
распространяются в неоднородной
распространяются в неоднородной
среде
среде

file_name: Световые волны.ppt

intro: Данная презентация помогает организовать работу учащихся при изучении таких явлений как интерференция и дифракция в курсе физики 11 класса (базовый уровень). Учащимся предлагается провести опыты и сделать соответствующие выводы.  Приводится схема опыта Юнга, помогающая учащимся наглядно представить интерференционную картину.  Приводятся условия интерференции. Далее объясняются условия дифракции с наглядными схемами.

title: Световые волны (интерференция и дифракция)


extracted_text:
14 февраля 2018 года
1-а класс МБОУ БГО ООШ
№9
Учитель: Кривова Н.Н.
14 февраля 2018 года1-а класс МБОУ БГО ООШ №9Учитель: Кривова Н.Н. Он круглый и румяный,
Его любят со сметаной,
И с вареньем и с медком,
Вкус его нам всем знаком.
Он круглый и румяный,Его любят со сметаной,И с вареньем и с медком,Вкус его нам всем знаком. Стоит медный великан,
А под ним пустой стакан.
Пышет пар, блины шкварчат,
Все стакан налить хотят.
Сапогом нагоним жар.
Перед нами... Провожаем зиму мы,
И печем, едим блины,
Весну дружно мы встречаем,
Что мы отмечаем?
Провожаем зиму мы,И печем, едим блины,Весну дружно мы встречаем,Что мы отмечаем? Символ зимушки —
зимы,
Сжечь сегодня мы
должны.
Руки, ноги, голова,
Но не жалко нам
Догорай скорей
тебя.
дотла,
весна.
К нам тогда придет
Символ зимушки — зимы,Сжечь сегодня мы должны.Руки, ноги, голова,Но не жалко нам тебя.Догорай скорей дотла,К нам тогда придет весна. Масленица к нам пришла,
И блинов в дар принесла.
А это значит, что...
— Зима, уходить тебе пора.
Что приходит к нам она,
Долгожданная...
Масленица к нам пришла,И блинов в дар принесла.А это значит, что...— Зима, уходить тебе пора.Что приходит к нам она,Долгожданная... 1 день  понедельник
• Встреча масленицы.
   Народ встречу
масленицы начинает с
посещения родных. На
улицах сооружались
горки, накрывали столы.
•Встреча масленицы.   Народ встречу масленицы начинает с посещения родных. На улицах сооружались горки, накрывали столы. 2 день  вторник.
• «Заигрыш»
Молодцы всех приглашали
покататься на санках,
поесть блинов, которые
символизировали
солнце, весну.
Начинались игры
разнообразные.
•«Заигрыш»Молодцы всех приглашали покататься на санках, поесть блинов, которые символизировали солнце, весну. Начинались игры разнообразные. 3 день – среда
•
.
«Лакомка»
Хозяева приглашали
своих зятьев,
а для забавы созывали
всех своих родных.
«Лакомка» Хозяева приглашали своих зятьев, а для забавы созывали всех своих родных. 4 день  четверг.
• «Широкий четверг»
•
РАЗГУЛЯЙ
 Начинался масленичный
разгул. Катание на санях по
улицам, обряды, кулачные
бои, водили хороводы, пели
частушки, люди ходили по
домам и поздравляли друг
друга, за это их угощали
хозяева.
•«Широкий четверг»  РАЗГУЛЯЙ• Начинался масленичный разгул. Катание на санях по улицам, обряды, кулачные бои, водили хороводы, пели частушки, люди ходили по домам и поздравляли друг друга, за это их угощали хозяева. 5 день – пятница
• «Тещины вечорки»
     то есть тещ угощали
зятья.
•«Тещины вечорки»                 то есть тещ угощали зятья. 6 день  суббота
«Золовкины посиделки»
Молодая невестка
приглашала своих родных к
себе. Еще суббота
обьявлялась «Родительским
днем» этот день
символизировал
поминовение родителей,
хоронение зимы.
«Золовкины посиделки» Молодая невестка приглашала своих родных к себе. Еще суббота обьявлялась «Родительским днем» этот день символизировал поминовение родителей, хоронение зимы. 7 день  воскресенье
• «Прощенный день»
• В этот день дети должны
слепить снежную бабу,
усадить ее в сани, и скатить
с горы. И все от мала до
велика просили прощение
друг у друга.
• Вечером сжигали
масленицу.
•«Прощенный день» •В этот день дети должны слепить снежную бабу, усадить ее в сани, и скатить с горы. И все от мала до велика просили прощение друг у друга. •Вечером сжигали масленицу. Масленица
Надпись «Масленица
»

Чайник
Кружево
Самовар

file_name: моя масленица.pptx

intro: Презентация разработана для 1 класса. В работе используются загадки на тему "Масленица": блин, самовар, масленица, чучело Масленицы, приход  Весны. Так же дети знакомятся с каждым днём Масленицы и его особенностью : понедельник - "Встреча масленицы", вторник - "Заигрыш", среда -- "Лакомка", четверг - "Широкий четверг - Разгуляй", пятница - "Тёщины вечорки", суббота - "Заловкины посиделки", воскресенье - "Прощённый день".Внеклассное мероприятие "Масленица"

title: Презентация внеклассного мероприятия "Масленица" 1 класс


extracted_text:
• Вода! У тебя нет ни вкуса, ни
цвета, ни запаха, тебя
невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что
ты такое! Нельзя сказать, что
ты необходима для жизни: ты
сама жизнь. Ты наполняешь
нас радостью, которую не
объяснишь нашими
чувствами. Ты самое большое Вода – самое необыкновенное вещество в мире.
 Она есть во всех уголках Вселенной. Среди планет Солнечной системы
вода распространена очень неравномерно.
На Венере воды очень
мало и она находится в
газообразном состоянии.
Планета
Венера
На Марсе весь небольшой
объем воды – лед.
Планета Марс
Планета Земля.
Только на Земле царство
жидкой воды. Гидросфер
а
Воды суши
Назовите
известные вам
части вод суши
Мировой океан
Назовите и
покажите
примеры  частей
Мирового океана В.Д.Поленов «Река Клязьма» В.Н.Комаревцев «Река» ВОЛГА ПО
ВОЛГ
Е ЕНИСЕ
Й НИЛ АМАЗОНКА КОЛОРАДО МИСИСИП
И Что называется рекой?
Какими могут быть реки?
Какие отличия
у этих рек? Части рек
Исток
Русло
Устье
Прито
к Исток
Енисея
А.Чернышёв «Енисей» Превратится в озеростарицу
Пойма
Излучина АМАЗОНКА Какое
Устье
? Устье Невы у
с
т
ь
е
О
б
ь
Есть ли
отличие формы
устья?
Эстуарий Формы
устья:
1.Дельта?
2.Эстуарий? В.Н.Комаревцев «Горная река»
ПОРОГИ Крупнейшие водопады мира
Водопад ИНТЕРЕСНЫЙ
ФАКТ – НОВОЕ
ОТКРЫТИЕ ВЕБ КАМЕРЫ МИРА 1
http://webcam.scs.com.ua/northamerica/ca
nada/niagarafalls/niagarskiivodopad
/
http://www.tvway.ru/index.php?file=11344 Стихии гидросферы
Цунами
(ход волны)
С водами Мирового океана
также связано много опасных,
 а иногда и катастрофических
для человека явлений.
Сели
(грязекаменные потоки)
Наводнения
Подтопления ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Параграф № 34, стр. 8890
Стр. 91 вопросы и задания № 13

file_name: Реки 6-7 класс.pptx

description: В.Д.Поленов «Река Клязьма»

description: В.Н.Комаревцев «Река»

description: ВОЛГА

description:
ПО
ВОЛГ
Е

description:
ЕНИСЕ
Й

description: НИЛ

description: АМАЗОНКА

description: КОЛОРАДО

description:
МИСИСИП
И

description:
Части рек
Исток
Русло
Устье
Прито
к

description:
Исток
Енисея
А.Чернышёв «Енисей»

description: АМАЗОНКА

description:
Какое
Устье
?

description: Устье Невы

description:
Формы
устья:
1.Дельта?
2.Эстуарий?

description:
В.Н.Комаревцев «Горная река»
ПОРОГИ

description:
Крупнейшие водопады мира
Водопад

description:
ИНТЕРЕСНЫЙ
ФАКТ – НОВОЕ
ОТКРЫТИЕ

intro:
Данную работу можно использовать при прохождении вопроса "Реки"  в 5-7 классах. Наглядно показано зависимость рек от рельефа, климата, использование рек. Доступное объяснение частей рек, их образования. Для иллюстрации использованы картины Русского музея.
Позволяет учащимся логически мыслить, делать причинно-следственные выводы. Надеюсь, что данная разработка облегчит работу учителя.Презентация может использоваться в 5-8 классах.

title: Презетация у уроку "Реки"


extracted_text:
Л у ч е з а р н ы й
ч е л о в е к
О л е г
К у р г у з о в
17.12.1959
– 10.03.2004
Лучезарный человекОлег Кургузов Жизнь писателя
Олег Флавьевич Кургузов родился 17 декабря 1959
года в деревне Угрюмово Домодедовского района
Московской области. Про свою учебу в школе с
юмором говорил, что ходил туда отнюдь не за
знаниями – нравилось быть в коллективе,
нравились девчонки в классе. Как и большинство
детей, имел много комплексов и детских страхов,
которые пытался преодолевать: занимался в
секции спортивной гимнастики, прыгал через коня
и козла, делал, прыжки с переворотом с колец.
Готовил себя в разведчики и мечтал поступить в
Высшую школу КГБ. Но… До поступления в МГУ поработал лаборантом в
средней школе, а во время учебы на факультете
журналистики подрабатывал в московском Тресте
зеленых насаждений – помогал столице цвести.
После окончания университета, в 1983 году, стал
работать по специальности: в газете «Труд», в
журнале «Журналист». Он много ездил по стране,
печатался в «Литературной газете», в «Московской
правде», в «Литературной России» и других
периодических изданиях. С 1987 по 1989 год работал
в Правлении Союза журналистов СССР.
Расставшись по собственной воле со «взрослой»
работой журналиста, он стал создателем
замечательных детских изданий. Журнал "Трамвай" Обращение к читателям
«Фамилия Кургузов звучит, согласитесь, не очень поэтично. Это
вам, конечно, не звонкий Маршак. Но если прочесть ее задом
наперед, то получится Возугрук. Уже чувствуется чтото
поэтичное и даже, местами, волшебноватое. Вот как много зависит
от того, с какой стороны взглянуть на предмет.
Пожалуйста, попробуйте взглянуть на мои истории с разных
сторон.
Ваш Олег Кургузов, то есть Гело Возугрук» О работе
Олега Кургузова
По сюжетам из цикла "Рассказы маленького мальчика" на
киностудии "Союзмультфильм" сняты мультфильмы.
Рассказы переводились на польский, сербский, венгерский,
английский и японский языки. Солнце на потолке
«Солнце на потолке» из серии
"Веселые истории веселых
писателей", М., "Белый город", 1997 г.
В 1998 году книга получила
Международную литературную премию
имени Януша Корчака "за удачное
изображение взаимоотношений
между детьми и взрослыми и за
искрящийся юмор"; Рассказы маленького
мальчика
Самая главная книга,
которую Олег Кургузов
писал всю жизнь, – это
«Рассказы маленького
мальчика», которые кто-
то очень точно назвал
молитвой о счастливой
семье По следам Почемучки
Не одно издание
выдержала его
большая
познавательная книга
«По следам
Почемучки», навеянная
детскими
впечатлениями от
книги Бориса Житкова. Слово о Писателе
Однажды у Олега Кургузова спросили: «Какая должна
быть погода, чтобы написать хорошую книжку?». Ответ
был простой и гениальный, поистине пушкинский:
«Осенний дождь. Без ветра».
«Самый солнечный писатель наших дней» – так
отзывалась критика об Олеге Кургузове. В его книгах
много солнца, тепла и света. Но много и мягкой
свежести, задумчивости и грусти осеннего дождя…
Олег Кургузов прожил неполных 45 лет, но за свою жизнь
он успел сделать очень многое.
Умер  писатель 10 марта 2004 в Москве.
Удивительный светлый и добрый человек Олег Кургузов
продолжает объединять и радовать своих друзей даже
сейчас, через семь  лет после смерти.

file_name: КУРГУЗОВ презентация.pptx

description: Журнал "Трамвай"

intro: Презентация создавалась для использования учителем на уроке литературного чтения. Презентация содержит 11 слайдов. Первый слайд- титульный. На нем фотография и годы жизни писателя. На слайдах №2-10 рассказывается о жизни и творчестве Олега Куркузова: где жил, учился, работал и  фотографии книг написанные писателем. Заключительный слайд "Слово о писателе".

title: Презентация по литературному чтению на тему " Жизнь и творчество Олега Кургузова" (2 класс)


extracted_text:
Shakespeare’s decade
Shakespeare’s
Quiz Answer the questions:
1. When and where was
Shakespeare
born?
2. Where did he study?
3. How old was William Shakespeare
when he got married? Answer the questions:
4. What was the name of
Shakespeare’s
theatre?
5. How many lines are there in a
sonnet?
6.How many plays did Shakespeare
write? Match the words
King               Ophelia
Romeo           Lear
Hamlet           Desdemona

Othello          Juliet Who Said That?
To be, or not to be, that is the question
 A. MacBeth
 B. Othello
 C. Hamlet
 D. Romeo
 E. Banquo Who Said That?
What's in a name? That which we call a rose
by any other name would smell as sweet.
      A. Ophelia
  B. Juliet
  C. Lady Macbeth
  D. Lorenzo
  E. Rosalind Who Said That?
But, soft! what light through yonder window
breaks? It is the east, and Juliet is the sun.
A. Hamlet
B. Horatio
C. Othello
 D. Hamlet
 E. Romeo Name the Play
If music be the food of love, play on
    A. Love's Labours Lost
  B. Romeo and Juliet
  C. Measure for Measure
  D. Twelfth Night
  E. Winter's Tale Name the Play
All the world's a stage, And all the men and
women merely players;
     A.  All's Well That Ends Well
  B. Twelfth Night
  C. As You Like It
  D. The Merchant of Venice
  E. Twelfth Night Name the Play
What a piece of work is a man

    A. Hamlet
  B. Richard III
  C. Othello
  D. Two Gentlemen of Verona
  E. Taming of the Shrew William Shakespeare

file_name: шекспир викторина печать.ppt

description:
Shakespeare’s decade
Shakespeare’s
Quiz

description: William Shakespeare

intro: Презентация - викторина к внеклассному мероприятию на английском языке "День У. Шекспира", имеющее целью проверку, в игровой форме, знаний обучающихся о классике английской литературы У. Шекспире, его творчестве, фактах биографии. Используется в заключении традиционной Недели У. Шекспира на 1-2 курсах обучения в профессиональной образовательной организации среднего профессионального образования.Викторина по английскому языку

title: Презентация по английскому языку Shakespeare`s Quiz


extracted_text:
Урок алгебры в 7 классе
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Ни одна наука так не укрепляет веру в силу
человеческого разума, как математика.
Гуго Штейнгауз Урок № 64
29.02.16г.
Приветствую вас
на уроке алгебры
в 7 классе Девиз урока

Высшее назначение математики
находить порядок в хаосе,
который нас окружает.
Н. Винер (1894  1964)
Успешного усвоения нового материала Проверка Д.Р №59
на 29.02.16.
Стр.110, №№480 – 483(2,4),

№485(2,4,6), №518**
Знать
правила умножения и деления дробей. Стр.113, №480(2,4)
)2
256
169
13

64
)4
5
26

39
a
b
c

d

ca

db

4
13

256
13

169
64

395
26
15
2

5,7 Стр.113, №481(2,4)
)2
2
2
nm
k
3
k

33
nm

2
2

knm

33
nmk
14)4
а
2
14
2
b
 3
7
c
2

2
bа
3
7
c

a
b
3
c

d

ca

db

k 2
mn
222
bа
3
c Стр.113, №482(2,4)
a
b
c
:
d

da

cb
)2
a
b
:
a
b

1
)4
с
2
d
:
a
3
b
5


bс
5

2
d
a
3

5
bс
ad
6 Д.Р №59
на 29.02.16.
Стр.113, №483(2,4)
a
a

b
bc
a

cb
)2
:
c
)4
a
b
:
c

ca
b

ac
b Стр.113, №485(2,4)
Д.Р №59
на 29.02.16.
)2
4
7
b
5
yc
9
:
35
18
4
cb
4
yc
4
2
2
1

4
18
ус
7
b
2

5
4
yc
cb
35
9
5
1
2
у

25
c Стр.113, №485(2,4)
Д.Р №59
на 29.02.16.
)4
3
46
cd
15
a
:
2
2
1

3
46
acd
5
23
dc
3

a
15
dc
23
a
5
3
1
3
2
2

2
2
da
c
3
Проверка  №485(6) Стр.113, №485(6)
24)6
k
2
:
2
12
11
4
km
3
np

2
24
2
k
12
1

11
4
km
3
np
2
3
22
np

4
m Стр.113, №518****
Д.Р №59
на 29.02.16.
Индивидуальная проверка !!!
НОЗ=RR1R2

RR
1
2
RR
2
(

R
1
)
RR2
1

R
1

)1
R1R2
1
R
RR
1
2
RRR
1
2
RR
2
1
RRR
2
1
RR
2
1
RR1

1
R
2
RR
2
RRR
1
2

RR
2
RRR
2
1

RR
1
RR
2


RR
1
RRR
2
RR
1
1
R

RR
2
1

RR
1
2 Стр.113, №518****
Д.Р №59
на 29.02.16.
)2
1
R
1
R
1
1
R
1

1
R
2
R
1
R
1
R2
1
1
RR
2

RR
2
RR
2


НОЗ=RR2
R
1

RR
2

R
R
2 Оцените   ДР:
 все ответы верны и подробно записано
решение                                                    «5» 29.02.2016
Умножение и деление
алгебраических дробей
КР.
§27. Цели урока:
Закрепить правило
умножения и деления
алгебраических дробей.
Продолжать формировать
культуру устной и
письменной математической
речи и культуру общения Закрепление изученного материала.
Экспресс опрос т
Свойства степеней
п
:
пт
п
а
а
1
  При … степеней с одинаковыми основаниями
основание остается прежним, а показатели  …

пт
а
а
а
а
2
т
3
(
а
)
пт
а
тп
  При … степени в степень основание остается
прежним, а показатели  …
п
п
(
 )
п
ва
ва
4
  При возведении в
степень … в эту
степень возводится
каждый …
п
(
п
а )
в
а
в
п
5
  При возведении в
степень … в эту
степень возводятся
           … и … При умножении одночленов
их коэффициенты …    ,
показатели одинаковых букв  …
  экспрессопрос
2(
3
ва
3)(
54
ва
)

)32(
а


5143
в

6
67
ва
При приведении подобных слагаемых
их коэффициенты  …  , а одинаковые
буквенные части …

)32(
3
3
ва
2
3
ва

3
ва

5
3
ва При умножении одночленов
их коэффициенты перемножаются,
  экспрессопрос
показатели одинаковых букв  складываются
2(

)32(
67
ва


5143

6
3
ва
3)(
54
ва
)
а
в
При приведении подобных слагаемых
их коэффициенты  складываются,
а буквенные части не изменяются.
2
3
ва

3
3
ва

)32(
3
ва

5
3
ва экспрессопрос
1
a
b
c

d
...
...

...

...
При умножении алгебраических дробей нужно …
числители и … ,
первое …  записать
в числителе, а второе в …   . экспрессопрос
1
a
b
c

d

ca

db
При умножении алгебраических дробей нужно перемножить их
числители и знаменатели,
первое произведение записать
в числителе, а второе в знаменателе. экспрессопрос
a2
b
c
...
...
...
c
a

b
...
...
...
При умножении алгебраической дроби на целое число  нужно
ее … умножить на это число,
а знаменатель оставить …. экспрессопрос
2
a
b

c

ca
b
c
a

b

ac
b
При умножении алгебраической дроби на целое число  нужно
ее числитель умножить на это число,
а знаменатель оставить без изменения. a
b
:
c
d

...
...

...

...
3
При делении алгебраических дробей нужно числитель … дроби
… на знаменатель второй дроби,
а … первой дроби умножить на числитель … ;
первое произведение записать
в …, а второе в …. 3
a
b
c
:
d

da

cb
При делении алгебраических дробей нужно числитель первой дроби умножить на знаменатель второй дроби,
а знаменатель первой дроби умножить на числитель второй;
первое произведение записать
в числителе, а второе в знаменателе. 4
c:
a
a

b
cb
При делении
алгебраической
дроби на
целое
число… .
5
c
a
:
b

bс
a
При делении
целого числа  на
алгебраическую
дробь … Закрепление изученного
материала. Стр.113, №486(2,5)
)2
y

x
2
a
4
b


x
y

Прочитайте и примените
необходимое для решения правило. Стр.113, №486(2,5)
)2
y

x
2
a
4
b


x
y



y
4)
b
x
(

2
y
xa
(
)

На что можно сократить? Стр.113, №486(2,5)
)2
y

x
2
a
4
b


x
y

2


4)
y
b
x
(

2
y
xa
(
)
1

Запишите результат Стр.113, №486(2,5)
)2
y

x
2
a
4
b


x
y

2


4)
y
b
x
(

2
y
xa
(
)
1

b2
a Стр.113, №486(2,5)
2
a
)5

b
ab
2
b

a
Какое правило нужно  применить
и что можно сделать  с
числителем первой дроби? Стр.113, №486(2,5)
2
a
)5
ab

b
2
b

a
2

bbaa
(

)

ab

На что можно сократить? Стр.113, №486(2,5)
2
a
)5

b
ab
2
b

a
2


bbaa
(

)

ab
1
1
Назовите результат Стр.113, №486(2,5)
2
a
)5
ab

b
2
2
b

a

bbaa
(

)

ab

(

bba
) Стр.113, №487(2)
)2
m
5

2
nm
2
:
3
15
m

nm

Какое правило нужно  применить
и что можно сделать  с
знаменателем первой дроби?
Проговорите следующую запись 3
:
2

Стр.113, №487(2)
5
m
m
15


2
nm
nm

5
nmm
(
)

)(
(
nmnm
15)
На что можно сократить?

3
m
)2

 :
2

Стр.113, №487(2)
5
m
15
m


2
nm
nm
1

5
(
nmm
)

)(
nmnm
15)
3
m

(
)2

3

3
2
Назовите результат. :
2
3

Стр.113, №487(2)
5
m
15
m


2
nm
nm
1

5
(
nmm
)

)(
nmnm
15)
3
m

(

3
2
1
2

nmm
3
(
)
)2
 Стр.113, №485(5)
)5
18
53
nm
7
k
(9n:
2
)
Какое правило нужно  применить?
Проговорите следующую запись Стр.113, №485(1,3)
)5
18
53
nm
7
k
(9n:
2
53
18
nm
)
 2
7
9
k
n

На что можно сократить
дробь? Стр.113, №485(1,3)
)5
18
53
nm
7
k
(9n:
2
2
53
18
nm
)
 2
k
7
9
n
1

Назовите результат. Стр.113, №485(1,3)
)5
18
53
nm
7
k
2
(9n:
3
2
53
18
nm
)
 2
7
k
9
n
1

2
33
nm
7
k Тест
Итоги урока
1
2
3
4
5
1 вариант
2 вариант
А
1 
ab
2
ba
c
2
3
na
m
:
an
2
m
3
b
2 
n
an
4
2
ba 
d
cd
b
an
2 :
m
2
3
na
m
6 
b
5
n
5
an

ba
c
3
2
ac
9


ba
2
x

c
xy
:
y
x

c
2

ba
3
c
:

ba
2
ac
9
2
x

c
xy
c
2


x
y
a 2
c
1
a 2
mn
3
b
2
a
ax
x3
c
Б
ad
cb
n
2
ma
b6
a
b6
a
x2
В
ab
c
a 2
mn
bn
a
ac3
у2
c Итоги урока Итоги урока Д.Р № 60 на 02.03.16
Стр.110, №№486 – 487(ост.).
правила умножения и деления дробей.
Знать Проверка выполнения теста
1 вариант
2 вариант
А
1 
ab
2
ba
c
2
3
na
m
:
an
2
m
3
b
2 
n
an
4
2
ba 
d
cd
b
an
2 :
m
2
3
na
m
6 
b
5
n
5
an

ba
c
3
2
ac
9


ba
2
x

c
xy
:
y
x

c
2

ba
3
c
:

ba
2
ac
9
2
x

c
xy
c
2


x
y
a 2
c
1
a 2
mn
3
b
2
a
ax
x3
c
1
2
3
4
5
Итоги урока
Б
ad
cb
n
2
ma
b6
a
b6
a
x2
В
ab
c
a 2
mn
bn
a
aс3
ac3
у2
c Тест
1
2
3
4
5
1 вариант
1 
ab
2
ba
c
2
3
na
m
:
an
2
m
3
b
2 
n
an
4

ba
c
3
2
ac
9


ba
2
x

c
xy
:
y
x

c
2
А
a 2
c
1
a 2
mn
3
b
2
a
ax
x3
c
Б
ad
cb
n
2
ma
b6
a
b6
a
x2
В
ab
c
a 2
mn
bn
a
ac3
у2
c Тест
2 вариант
2
ba 
d
cd
b
an
2 :
m
2
3
na
m
6 
b
n
5
an
5

ba
3
c

c
2
x
xy
:

ba
2
ac
9
c
2


x
y
1
2
3
4
5
А
a
c
1
a 2
mn
b
3
a
2
ax
x3
c
Б
ad
cb
n
2
ma
b6
a
b6
a
x2
В
ab
c
a 2
mn
bn
a
ac3
у2
c

file_name: Умножение и деление алгебраических дробей.ppt

description:
Закрепление изученного
материала.

description: Итоги урока

description: Итоги урока

intro:
Электронный конспект урока алгебры это подробное изложение содержания урока с комментариями учителя.
Конспект содержит проверку домашней работы.
 Традиционное объяснение учителем заменяется совместным процессом изучения нового материала, в котором активно используется учебник, как теоретическая его часть, так и разобранные примеры решения заданий.
Каждый электронный конспект урока публикуется на сайте учителя, что дает возможность ученику или его родителям  просмотреть этот конспект дома, разобрать непонятые моменты. Такая форма преподнесения учебного материала- вариант дистанционного обучения.Электронный конспект урока

title: Электронный конспект урока алгебры в 7 классе по теме: "Умножение и деление алгебраических дробей"


extracted_text:
А.С.Пушкин
Три злодейства. Какие три злодейства
совершил Германн? Какие три злодейства
совершил Германн?
• 1) Обманул Лизавету
Ивановну
• 2) до смерти напугал
старуху –графиню
• 3) сломал себе жизнь • Любовь
выступает  как
очищение  души,  как  сила,
человека,
возвышающая
поднимающая  его  над
пошлостью
неказистого
существования.
Свобода,
творчество,  любовь-  три
стихии  духа,  прекрасные  в
страсти,
человеке,
делающие  его  существом
поистине  благородным,  три
активности,
сферы
разбивающие
замкнутый
три • Почему у Германа
любовь не стала
«высоким стремлением»,
«очищением души»,
«силой, возвышающей
человека»? • Имеет ли какое- либо
значение  число 3 в
повести А.С.Пушкина? Ответ:
• -рассматриваются 3 образа
• -Германн совершил 3
злодейства
• -его жизненный ориентир
состоит из 3 принципов:
расчет, умеренность,
трудолюбие
• -ему открываются 3 карты.

file_name: 3 злодейства (Пиковая дама).pptx

description:
А.С.Пушкин
Три злодейства.

description:
Какие три злодейства
совершил Германн?

intro: Презентация у уроку литературы по повестям Н.Гоголя "Нос", "Невский проспект".

title: Презентация по литературе  на тему "3 злодейства" (по повести Пушкина "Пиковая дама")


extracted_text:
«Он лжет во всякое
время, этот Невский
проспект!» Худ. Садовников 1830г. • Нее́вский проспект — главная улица
Санкт-Петербурга, протянувшаяся на 4,5 км от
Адмиралтейства доАлександро-Невской лавры.
Пересекает реки Мойку (Зелёный мост), канал
Грибоедова (Казанский мост), Фонтанку(
Аничков мост). Наибольшая ширина составляет
60 м (у Гостиного двора), наименьшая — 25 м (у
Мойки).
• На Невский проспект выходят фасады 240 зданий.
Правая сторона (нечётная) неофициально
называется «теневой», чётная — «солнечной»
(популярное место для прогулок). Участок от
площади Восстания доАлександро-Невской лавры
 также неофициально называют Старо-Невским
(отчасти из-за того, что в 1730-е годы
предпринималась попытка спрямить магистраль
по нынешним Гончарной и Тележной улицам).

file_name: Он лжет , этот Невский.pptx

description: Худ. Садовников 1830г.