extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 15  х. Садовый
Минераловодского городского округа
И. А. Крылов
«Стрекоза и Муравей»
2 класс
Учитель начальных классов
Т. П. Редкозубова
2017 год О ком мы говорим ?
    Русский писатель,
              баснописец,
                     переводчик,
                            Статский
Советник,
любителей российской
словесности, действительный
член Российской академии.
сотрудник Императорской
Публичной библиотеки,
член Общества Иван Андреевич
Крылов
«Люблю, где случай есть
пороки пощипать».
1769 1844 Из каких басен иллюстрации? АРТОКЕЗС                        ВАЙРУЕМ СТРЕКОЗА                        МУРАВЕЙ План
1. Прочитать произведение.
2. Определить тему.
3. Назвать главных героев и описать их
характер.
4. Назвать недостаток, который
высмеивается в басне.
5. Сделать вывод о дружбе.
http://
www.youtube.com/watch?v=EBOvZGVc0W
g Словарь
Зима катит в глаза.
В мягких муравах у нас.
Голову вскружило.
Оглянуться не успела.
В ум пойдет.
Помертвело чисто поле.
Злой тоской удручена.
Забыла обо всем.
Не хочется думать.
Неожиданно наступила
зима.
Быстро прошло.
В поле стоит мёртвая
тишина.
Тоскует.
В мягкой траве у нас. Словарь
Зима катит в глаза.
В мягких муравах у нас.
Голову вскружило.
Оглянуться не успела.
В ум пойдет.
Помертвело чисто поле.
Злой тоской удручена.
Неожиданно наступила зима.
В мягкой траве у нас.
Забыла обо всем.
Быстро прошло.
Не хочется думать.
В поле стоит мёртвая
тишина.
Тоскует. Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз  росой она умылась,
Два  изящно покружилась,
Три  нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась. Физкультминутка Физкультминутка Физкультминутка Работа в группах
1 группа. Исследовательская работа.
Сравнить с басни Л. Н. Толстого «Стрекоза и
Муравей» и И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
2 группа. Составление характеристик героев.
 Зачеркнуть лишние слова, которые не подходят
к характеру вашего героя.
3 группа. Творческая работа.
Подобрать к иллюстрациям строчки из басни. Литературные жанры
СКАЗКА
Небольшое произведение
о событии в жизни героя
или автора.
РАССКАЗ
Волшебная история о том,
чего не бывает.
БАСНЯ

людей действуют животные.
                                Поучительный рассказ,
часто в стихах, где вместо Игротека. Верно ли, что...
Верно,
Крылов
Крылов
И.А.
самостоятель
не учился в
но изучал
гимназии и
языки и
университе
математику,
Крылов
литературу.
Родился в
родился
Москве, до
и прожил
10 лет жил в
Твери,
всю жизнь
позднее
переехал в
Петербург
те?
и
в
СПб.
е?
Крылов
Этим
И.А.
талантом
прекрасно
поэт не
рисовал?
обладал.
Родился в
Крылов
семье
родился в
бедного
богатой
капитана,
семье и
после смерти
никогда не
работал?
работал с 10
отца
лет.
Крылов
Верно,
И.А.
Крылов сам
сам
обучился
научился
игре на
играть на
скрипке.
скрипке?
Басни
Крылова
Верно,
переведен
басни
переведены
ы  более,
 на 50
чем
языков.
 на 50
языков? Верно ли, что...
Жизнь
Жизнь
Стрекозы
Стрекозы
изменилась:
изменилас
настали
ь  с
нужда и
наступлени
голод.
ем зимы.
Стрекоза
Стрекоза
обратилась
обратилась
за помощью
к Муравью.
помощью к
за
Пауку.
Стрекоза
Стрекоза и
и Муравей
Муравей не
стали
стали
друзьями.
друзьями. Это интересно
   В 1849 году Пётр Карлович Клодт
побеждает  в  конкурсе  на  памятник
баснописцу  Ивану  Андреевичу
Крылову.
   А в 1855 году отливает в бронзе и
усаживает
своего  "дедушку"  в
Летнем саду – с раскрытой книгой в
руках,
печальнозадумчивым
лицом, в окружении целого зверинца
басенных героев.

открыт 12 мая 1855 года.
  Памятник  был  торжественно
с Говорят, что во время работы над памятником
Крылову в доме скульптора разместился целый
зверинец: осел, кот, собаки, волк, обезьяны, овца
с  ягнятами,  лиса,  журавль,  лягушка  и  многие
другие.  По  заказу  Клодта  ему  даже  были
доставлены медведь с медвежонком. Скульптор
мужественно переносил соседство с животными,
некоторые  из  которых  жили  во  дворе,  а
некоторые  прямо в мастерской. Анкета Домашнее задание:
Выучить басню,
подобрать пословицы. Молодцы! Источники
иллюстраций:
http://gigabaza.ru/im
ages/21/40460/m26cc81
e5.jpg
http://balalar.ru/UserFiles/gallery/pic
/0040/2015-05-25_01-52__kld_16.jpg
http://maxpark.com/communi
ty/7027/content/5041356
http://www.2do2go.ru/uploads/full/03c
532852d702894872833e44b82824f_w960_h2
048.jpg

file_name: Стрекоза и Муравей.pptx

description: Из каких басен иллюстрации?

description: АРТОКЕЗС                        ВАЙРУЕМ

description: СТРЕКОЗА                        МУРАВЕЙ

description: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description: Игротека.

description: Анкета

description: Молодцы!

intro: Презентация по литературному чтению "И. А. Крылов "Стрекоза и Муравей" поможет учителю активизировать внимание учащихся, используя принцип наглядности. Яркие иллюстрации, диафильм, план работы,  схемы способствуют достижению целей урока: знакомство учащихся с личностью Ивана Андреевича Крылова и героями его басни "Стрекоза и Муравей".

title: Презентация по литературному чтению "И. А. Крылов "Стрекоза и Муравей" (2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
«Во саду ли в огороде»
Игра – изучение нового материала по
теме «Культурные растения»
Учебник: В.В.Пасечник. Биология.
Многобразие покрытосеменных
растений. 6 класс
«Во саду ли в огороде» Условия игры
     Учитель характеризует культурное
растение пятью предложениями. Если
команда угадывает, о каком растении
идёт речь по первой фразе – команда
зарабатывает 5 баллов, по второй – 4
баллов, по третье – 3 балла и т. д. Если
команда неправильно ответила – она
выбывает из игры до следующего
растения. 1) это растение возделывалось более 40
веков назад. Первыми узнали вкус
дикого растения афганские, иранские   и
   туркменские  пастухи и охотники;
2)  он интернационален: в любой стране
его считают своим и знают его
чудодейственные свойства;
3)  растение выделяет фитонциды, его
используют в народной медицине;
4)  в пищу используют листья и
видоизменённые побеги в салаты,
первые и вторые блюда;
5)  это ближайший родственник
чеснока. ЛУ
К . 1) этот овощ людям известен боле 4 тыс. лет.  При
дворе императора Карла Великого (8 век) его
подавали по праздникам. До 16 века он считался
деликатесом, и лишь в 17 веке началось массовое
распространение этого   овоща по Европе. Он стал
национальным овощем Франции;
   2) корнеплоды этого овоща различны по вкусу,
форме, окраске (от белых до фиолетовых), размером
от 1 метра до  нескольких см. Но у нас они более
однообразны;
   3)  это двулетнее растение, относится к семейству
зонтичных;
   4)  это высокопитательный овощ, содержит
каратиноиы – провитамин А, его рекомендуют есть
людям с  ослабленным зрением,  детям, желающим
вырасти;
   5) его используют и в сыром, и в варёном виде (в
суп, винигрет, салаты), из него делают сок. Морковь 1) родиной этого овоща является Афганистан и
Индия. Его возделывали в этих странах с 4 века до
нашей эры. Он  уже был известен, когда ещё не
знали ни капусты, ни моркови, ни картошки;
    2) на Востоке этот овощ считали символом
плодородия и богатства, в Древней Греции и
Древнем Риме служил эмблемой печали: его сажали
на могилах;
    3) сейчас он выращивается по всему земному
шару.  Особенно распространен замечательный сорт
– мозговой. В наших огородах – это не особо важная
культура;
   4)  его  едят в сыром виде, сушат, а затем
используют для приготовления супа, чаще мы его
используем в  консервированном виде;
   5)  это растение семейства бобовых, имеющее
видоизменённые листья – усики. Горох 1) Ведёт своё происхождение из Америки. Этот
овощ был одним из основных продуктов питания
многочисленных индейских племён;
   2)  Ацтеки называли его «папа», испанцы
переделали это слово на «патата». Современное
название пришло из    Италии – «тартуффоли», т.е.
от итальянского названия излюбленного лакомства
итальянцев  -  грибов трюфелей;
   3) Овощ попал в Европу  после открытия Америки.
Основная масса европейцев в течение долгого
времени относилась к нему с презрением: считали
его ядом и окрестили «чёртовым яблоком».
Королевская знать  и  состоятельные люди считали
экзотическим  и его цветами украшали свои наряды,
кавалеры дарили дамам;
   4)  Культура в Россию попала по воле Петра 1. Из
Голландии Петр 1 послал мешок клубней графу
Шереметьеву;
   5)  Это сейчас самая возделываемая культура в
России. Её называют «вторым хлебом». Картофель 1) Этот овощ один из самых древних, был известен
около 6 тыс. лет назад. В египетских гробницах
найдены остатки   плодов этого овоща, а стены
египетских храмов украшены изображением его
плетей;
   2)название овоща происходит от греческого
«аорос», что означает «неспелый, несозревший» и
действительно его  срывают несозревшим, чтобы он
не успел пожелтеть;
   3) его культивируют и любят во всём мире, хотя в
нём почти нет витаминов, он состоит из 95 – 96% из
воды;
   4) чаще в нашей местности  его выращивают в
теплицах;
   5)  его едят в сыром виде, в салатах, солят,
маринуют.

file_name: Во саду ли в огороде».pptx

description:
ЛУ
К

description: Морковь

description: Горох

description: Картофель

intro: Игровая форма обучения активизирует познавательную деятельность обучающихся. Дети легко включаются в работу, если ввести соревновательный аспект. Данная игра может быть использована на этапе изучения нового материала по теме "Культурные растения" по учебнику В.В. Пасечника "Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс". Игра составлена по типу телевизионной игры "Устами младенца"Презентация игры "Во саду ли в огороде" по теме "Культурные растения" 6 класс

биология

group: Дисциплины

title: Игра "Во саду ли в огороде" по теме "Культурные растения"


extracted_text:
Тема
урока

«КВАДРАТНЫЕ
УРАВНЕНИЯ» Цель урока:
систематизация
и обобщение знаний. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Вопрос
1) Когда уравнение
ах² + bх + с = 0
называется
квадратным?
2)Какой вид примет
уравнение:
а)если     b = 0, с = 0;
б)если     b = 0, с ≠ 0;
в)если     b ≠ 0, с = 0?

Ответ
 Когда а ≠ 0.
 ах² = 0,
 ах² + с = 0,
 ах² + bх = 0. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Вопрос
Имеют ли   уравнения
корни, если имеют, то
сколько?
а)   ах² = 0,

б)   ах² + с = 0?

Ответ
 - 1 корень,  х = 0;
 - два корня, если а и с имеют
разные знаки;
 - нет корней, если а и с одинакового
знака. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Вопрос
в)   ах² + bх = 0.

Ответ
 - два корня :
х₁ = 0, х₂ = – b⁄а
Как называются такие уравнения?
Приведите примеры таких уравнений. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Вопрос
От чего зависит наличие
корней уравнения
ах² + bх + с = 0?
Ответ

- от дискриминанта.
.
 Если D>0, два корня.
 Если D<0, корней нет.
 Если D=0, два одинаковых
корня. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Вопрос
 Формулы для
нахождения корней
уравнения
 ах² + bх + с = 0.
 Найти корни
уравнения
 1978х²-1984х+6=0
 наиболее
рациональным
способом.

Ответ
 D=b²–4ac,
 х=(-b±√D)/2а
 а+b+с=0
 х₁=1, х₂=с/а.

 х₁=1, х₂=3/989. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Вопрос
Если в уравнении
ах² + bх + с = 0,  а = 1,
то уравнение называется…?

Как  можно  найти  корни
этого  уравнения,  какую
можно
теорему
употребить
для
нахождения корней?

Ответ
     – приведенное
х² + pх + q = 0
        Теорема Виета
           х₁ + х₂ = -p,
              х₁ · х₂ = q. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Вопрос
Можно ли выполнить обратную операцию, зная корни -
найти p и q?
Ответ
Привести примеры:
х₁ = 2, х₂ = 3
 p =  – (х₁+х₂)  =  – (2+3) =  – 5,  q = х₁· х₂ = 2·
3 = 6,
получим    х² – 5х + 6 = 0. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
1 вариант
х² – 3х + 6 = 0.
2.Составить квадратное уравнение по его корням:
2 вариант
1.Найти сумму и произведение корней
уравнения:
х² – 6х - 7 =
0.
х₁ = 1; х₂ =
3.
х² – 3х – 4 =
0.
х₁ = 2; х₂ =
4.
х² – 8х – 20 =
0.
3.Найти подбором корни уравнения: ОТВЕТЫ
1 вариант
1)х₁+ х₂ =3, х₁· х₂=6.
2)х² – 6х + 8 =
0.
3) х₁ = 10, х₂ =
–2.
2 вариант
х₁+ х₂ = 6, х₁· х₂ =
-7
х² – 4х + 3 =
0.
х₁ = 4, х₂ = –
1. Результаты
самостоятельной
Передайте свою работу
товарищу по парте.
работы.
Внимательно проверьте
ответы.
ответ.
ответа.
«5»- за все правильные ответы.
«4»- за один неправильный
«3»- за два неправильных

file_name: Обобщение квадратные уравнения.ppt

description:
Тема
урока

«КВАДРАТНЫЕ
УРАВНЕНИЯ»

intro:
Цель урока: систематизация и обобщение знаний. Большинство слайдов содержат вопросы для повторения. А в конце урока предлагается самостоятельная работа. Результаты самостоятельной работы: предлагается передать свою работу товарищу по парте. Внимательно проверить ответы.
Таким образом все ученики за урок получают соответствующую оценку.

title: Презентации на тему: "Квадратные уравнения"(8 класс)


extracted_text:
Викторина  о
российской армии
20.02.2018 года в МГНПЦБсТ, детском отделении по
ул. Чечулина, д.5 состоялось внеклассное
мероприятие: викторина «О российской армии»,
посвященное Дню защитника Отечества.
Проводили: Мокшина Л.П., Жидкова С.Ю., Дёгтева М.Е. Цели мероприятия
Личностные
Метапредметные
Предметные
Воспитание уважения к
историческому и военному
наследию русского народа, русской
армии, воспитание патриотизма.
развитие речи; развитие у
учащихся самостоятельности;
развитие внимательности;
развитие умений искать,
анализировать, сопоставлять и
оценивать информацию о
событиях и явлениях прошлого
и настоящего, способностей
определять и аргументировать
своё отношение к ней.
 Овладение историческими и
военными понятиями и
терминами Тема I: История армии
1. Как в Древней Руси называли отважного,
доблестного воина, богатыря? ( Витязь)
2. Имя какого святого носит флаг русского флота?
( Св. Андрея)
3. Как называли красноармейский суконный
головной убор в виде шлема с красной звездой?
( Будёновка)
4. Год создания Красной Армии? (1918год)
5. Дата создания Воздушно-десантных войск? (2
августа 1930 года) Тема II: «Великие полководцы»
1. Создатель военно-морского флота в России и
организации школ, где готовились моряки. Он
создал регулярную армию и заботился о её
перевооружении. ( Пётр I)
2. Этот русский князь считается одним из
величайших полководцев всех времён и народов.
Русская церковь причислила этого во всём земного
человека к лику святых. Свою первую победу в битве
на реке Неве он одержал, когда ему едва
исполнилось 19 лет. (Александр Невский)
3. Великий русский полководец, который прослужил
50 лет и не проиграл ни одного сражения.
(Александр Васильевич Суворов) Продолжение
4. Этого выдающегося русского полководца, героя
Великой Отечественной войны, называли Маршалом
Победы. В 1994 году в России в память о нём
утверждён новый военный орден. Кто он? (Георгий
Константинович Жуков).
5. Кто стал первым полным кавалером ордена
Святого Георгия? (Михаил Илларионович Голенищев-
Кутузов). Тема III: «Великая
Отечественная война»
1. Дата Великой Отечественной войны ?(22 июня 1941
года- 9 мая 1945 г. )
2. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? (900
дней. )
3. Какая битва стала началом коренного перелома в
ходе Великой Отечественной войны ?
(Сталинградская битва).
4. Назовите самое крупное танковое сражение Великой
Отечественной войны? (Битва под деревней
Прохоровкой ). Продолжение
5. Этими словами стала заканчиваться любая сводка с
фронта. Назовите эти слова. (Наше дело правое! Враг
будет разбит! Победа будет за нами! ) Тема IV: «Будни армии»
1. Сколько времени служат в современной армии? (1
год).
2. Головной убор десантника?(Голубой берет).
3. Воинское подразделение, несущее охрану чего-
нибудь или кого-нибудь? (Караул).
4. Военный термин, обозначающий внезапное
нападение? (Атака).
5. Тяжелая боевая машина (из 3 букв)? (БМД( боевая
машина десантника). Тема V: « Крылатые слова»
Назвать автора.
1. Сам погибай - товарища выручай. ( АВ. Суворов).
2. Промедление смерти подобно. (Петр I).
3. Не в силе Бог, а в правде. (А. Невский).
4. Для меня главным было служение Родине, своему
народу.  (Г.К. Жуков. ).
5. "Тот, кто носит, или когда-либо носил голубые
погоны с десантными эмблемами, всю жизнь будет
с гордостью произносить слова: Я - ДЕСАНТНИК!»
(В. Ф. Маргелов). Команды внимательно
отвечают на вопросы С ними рядом
всегда мы - их
учителя.

file_name: Викторина о российской армии.pptx

description:
Команды внимательно
отвечают на вопросы

description:
С ними рядом
всегда мы - их
учителя.

intro: 20.02.2018 года в МГНПЦБсТ, детском отделении по ул. Чечулина, д.5  Мокшина Л.П., Жидкова С.Ю., Дёгтева М.Е. проводили внеклассное мероприятие: викторина «О российской армии», посвященное Дню защитника Отечества. Целью проведения мероприятия было то, что учащиеся воспитывались на истинно исторических фактах, на любви к Родине, знали хорошо историю нашей армии.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Викторина о российской армии.


extracted_text:
МБОУ «СОШ № 2 – многопрофильная»
Мы за здоровый образ
жизни
Работу выполнили:
Работу выполнили:
учащиеся 6 «Д» класса.
учащиеся 6 «Д» класса.
Руководитель: учитель
биологии Борисова Е.А.
Мы за здоровый образ жизни Проблема здоровья школьников
Проблема здоровья школьников
 Здоровье  населения    –  высшая  национальная
возрождение  наций  должно
ценность,  и
начаться именно со здоровья, в первую очередь,
детей. Цели проекта:
Цели проекта:

  формирование  здорового  образа  жизни  у

учащихся МБОУ «СОШ №2 – многопрофильная»
и ценностного отношения к нему Задачи проекта
Задачи проекта
 Активная  пропаганда  здорового  образа  жизни  среди
обучающихся.
 Воспитание
активной
ответственного отношение к своему здоровью.
жизненной
позиции,
 Вовлечение  подростков  школы  в  разнообразные  виды
активной здоровьеформирующей  деятельности.
 Провести социологический опрос среди обучающихся с
целью  выявления  знаний  по  теме    “Здоровый  образ
жизни”. Объектом  проекта  являются  обучающиеся
школы (511 классы).
Предметная  область    процесс  воспитания
у школьников здорового образа жизни. Сроки реализации проекта: январь
Сроки реализации проекта: январь
февраль 2014 года
февраль 2014 года
Ожидаемые результаты:
 расширение знаний школьников о ЗОЖ;
 повышение мотивации к здоровому образу жизни;
 повышение  уровня  информированности  о  проблемах
  зависимости  посредством  проведения
  распространения  буклетов,
никотиновой
мероприятий,  а  также
информационных листов, плакатов, рисунков;

 вовлечение в активную деятельность большого круга детей. 1.  Проведение  конкурса  рисунков  и  плакатов
«Мы
здоровый  образ  жизни»  среди
учащихся  6 – 11 классов.
за
         Цель:
     содействовать
осознанию влияния
вредных привычек на
здоровье человека,
развитие
ответственного
отношения к своему
здоровью 2. Демонстрация презентации по школьному
телевизору «Здоровый образ жизни».
Цель:
    повысить
уровень знаний
о компонентах
здорового
образа жизни 3. Проведение акции
                     «Конфету за сигарету».
    Цель:
   воспитание активной
жизненной позиции,
здоровью.
ответственного
отношения к своему 4. Подготовка буклета для учащихся
«Брось курить».
 Цель:
воспитание
негативного
отношения к
курению
МБОУ «СОШ №2  многопрофильная»
6 Д класс
Брось
курить
“Табак приносит вред телу,
разрушает разум, отупляет
целые нации” 5. Проведение спектакля «Суд над ….» на
параллели 6х классов.
     Цель: формирование у детей негативного отношения к
любым явлениям, приводящим к разрушению здоровья и
благополучия людей 6. Изучение общественного мнения, проведение
анкетирования «Здоровый образ жизни» в средних и
старших классах. Способна ли медицина заменить
здоровый образ жизни человека? Почему не совместимы понятия
«алкоголь» и «здоровье»?
 алкоголь – это яд для организма
 разрушает печень
  вредит здоровью
   употреблять  алкоголь  –  это
аморально Чем опасны для человека и
Чем опасны для человека и
общества наркотики?
общества наркотики?
вызывают зависимость,
разрушают психику человека,
 человек деградирует,
 наркоманы опасны для общества. Ваше отношение к курению? Мотивы  курения подростков
 49%   стремление казаться взрослыми
30%  подражание товарищам

21%  любопытство Как сохранить здоровье?
Правильное питание
Заниматься спортом
Закаляться
Не иметь вредных
привычек Выводы
 здоровье  человека  зависит  на  50%  от  здорового  образа
жизни,  на 20%  от  наследственности,  на 20%  окружающей
среды, на 10%  от развития системы здравоохранения;
 здоровье  –  это  достояние  всего  общества,  которое
невозможно оценить;
   по  данным  социологического  опроса:  большинство
учащихся  считают,  что  сохранить  здоровье  можно,  если
вести «здоровый образ жизни»;
 воспитание  и  самовоспитание  –  способы  борьбы  с
вредными привычками. Здоровье – это бесценный дар,
он дан увы не навечно ,
 его надо беречь!
                                     И.И. Павлов

file_name: проект зож.ppt

description: Ваше отношение к курению?

intro: Направление социального проекта – пропаганда здорового образа жизни, выбрана не случайно. Одним из приоритетных направлений политики президента Российской Федерации В.В. Путина является охрана и укрепление здоровья. Данная тема очень актуальна в наше время особенно, поскольку с каждым годом увеличивается количество учащихся, имеющих проблемы со здоровьем, немало учащихся имеют вредные для здоровья привычки, в том числе малоподвижное времяпровождение.

title: Социальный проект "Мы за здоровый образ жизни"


extracted_text:
17-9
8
41-1
40
8+7
15
6+6
12
Қызығушылықты ояту
6+7
14-9
13
5
80-1
79
30-1
29
15-6
9
17-8
5+9
9
14 Қандай геометриялық фигуралар
бар? 4 буыннан
тұратын сынық
сызыққа ұқсас
шоқжұлдызы
Төртбұрышқа
ұқсас
шоқжұлдызы Қай фигура артық?

file_name: ашақ сабақ1.pptx

description:
Қандай геометриялық фигуралар
бар?

description: Қай фигура артық?

intro:
Геометрикалық фигураларды пайдаланып оқытудағы іс - тәжірибем
Қазіргі заманғы білім берудегі мақсатқа жетудің негізі - мектептегі оқу - тәрбие үрдісін, оқыту формаларын және әдістерін жаңарту. Дамудың жаңа сатысына бағыт алған мектептің ең негізгі өзегі - оқушылардың жан - жақты дамуын жетілдіру	Бастауыш сыныпта оқитын бала әлі қоршаған ортамен танысу процесін бастан кешіруде болады.

title: Презентация. Тақырып: "Көпбұрыш" Математика 2 сынып


extracted_text:
ДЕНЬ ВЫВОДА
СОВЕТСКИХ
ВОЙСК С АФГАНИСТАНА
День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества. "Не может
быть забвения"
АФГАНСКАЯ
БОЛЬ "Не может быть забвения"
Учителя МГНПЦБсТ
Мокшина Л.П. И
Гончарова Т.Н.
15 февраля провели
внеклассное
мероприятие,
посвящённому дню
вывода советских
войск из
Афганистана. Цель проведения:
Способствовать
формированию
знаний об истории
локальных
конфликтов, в
частности
Афганской войне, о
роли
ограниченного
контингента
Советских войск в
Афганистане,
гражданской Задачи:
1) обучающие
- познакомить с событиями Афганской войны, её участниками;
показать подвиг и героизм советских солдат;
2) воспитательные
- способствовать формированию чувства национального
самосознания и осознанной
необходимости заботиться о чести своей армии, а через неё – и
чести Отечества; патриотизма, любви к Родине, уважения к
старшему поколению, ответственности за будущее, чувства
глубокого уважения и почтения к людям, защищавшим нашу
Родину в горячих точках.
3) развивающие
- развивать познавательные интересы, потребность в знаниях,
творческие способности обучающихся; способствовать
развитию мыслительных процессов (памяти, мышления,
обобщения, умения классифицировать и выделять главное) Немного об истории
Афганская война
1979–1989 гг. —
вооружённый конфликт
между
афганскими правительствен
ными и союзными
советскими войсками,
стремившимися сохранить в
Афганистане
прокоммунистический
режим, с одной стороны,
и мусульманским афганским
сопротивлением — с другой. 25 декабря - ввод советских войск в
Афганистан. Переброска военно-
транспортной дивизии
Карта
Афганистана Продолжение
Так они выполняли свой воинский долг
в 15 февраля Дети  работают с картой ИТОГИ ВОЙНЫ
5 462 555 человек
прошли через
Афганистан
13 833 человека погибло
49 985 человек
получили ранения
6 669 стали инвалидами
417 человек попали в
плен Им посвящается
Мемориал памяти воинов, погибших в
Афганистане. Нижний Тагил
Мемориал памяти воинов, погибших в
Афганистане. ЕКАТЕРИНБУРГ Им посвящается 15 февраля   День памяти и скорби. СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

file_name: 15 февраля -  День памяти и скорби..pptx

description: 15 февраля

description: Дети  работают с картой

description: Им посвящается

description: 15 февраля   День памяти и скорби.

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

intro: 15 февраля -день вывода советских войск из Афганистана. Памятуя данный день, и День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества, было проведено выше упомянутое внеклассное мероприятие под лозунгом: "День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества. "Не может быть забвения". Проводили мероприятие Мокшина Л.П. и Гончарова Т.Н.

title: День памяти  и скорби.


extracted_text:
МБОУ «СШ № 2 –
многопрофильная»
Авторы проекта:
ученики 8 «Д» класса
Руководитель: Борисова Е.А. Проект «Добро начинается с
тебя»
 направлен на эффективное развитие
необходимых способностей
человека ХХI века:
мобильного, конструктивного,
коммуникабельного, толерантного,
ответственного, способного быстро
решать возникающие проблемы Проект создает условия для
проявления лучших качеств
Российского гражданина
Благотворительные акции
направлены на проявление
милосердия и доброты Цель проекта:
    Воспитание активной
жизненной позиции в сфере
социальной и экологической
природоохранной деятельности Гипотеза:
 если формировать у ребенка образ мира, в
котором активная творческая личность
находит приложение своим усилиям, не
разрушая окружающую среду и не
травмируя другие живые организмы, то
он в дальнейшем сможет с уверенностью
найти оптимально подходящее себе место
в любой социальной среде. Объектом проекта являются:
обучающиеся школы (1-11 классы).
Предметной областью: процесс
воспитания у школьников
жизненной позиции в сфере
социальной и экологической
природоохранной деятельности. помощи

творческую
в
деятельность
и
  Вовлечение
по
практическую
нуждающимся,
оказанию
чуткому  и  внимательному  отношению
к близким, охране природы.

осознанной
потребности  действовать бескорыстно,
от души сердца.

продуктивной деятельности
Формирование
Развитие
навыков
социально- Ожидаемые результаты -
участники проекта:
 продолжат
добровольческие
инициативы за счет расширения числа партнеров
активного социального взаимодействия;
развивать
 не  только  осознают  в  процессе  деятельности  его
социальную  значимость,  но  и  поймут,  что  те
творческие умения и способности, которыми они
обладают,
пользу
нуждающимся;
реальную
приносят
 прогнозируем  повышение  уровня  сознательного
поведения  и  соблюдение  социальных  правил
поведения в обществе;
 вовлечение  в  активную  деятельность  большого
круга детей. Классный час «Доброта спасет
мир»
Кто такой
добрый
человек?
Кто нуждается
в помощи?
Считаешь ли
ты себя
добрым
человеком?
 Кому мы
можем помочь?
Классный час «Доброта спасет мир» «Птичье
кафе»
«Кошкин
дом»
«Ветераны»
Совместная
деятельность по
оказанию
посильной
помощи птицам
 Сбор кормов и
предметов
гигиены для
бездомных
животных
«Изготовление
открыток»
 «Письмо ветерану»
«Виртуальная стена
памяти»
«Птичье кафе»«Ветераны»«Кошкин дом» «Птичье кафе»
Совместная деятельность
по оказанию посильной
помощи птицам:
 Изготовление птичьих
кормушек;
Сбор корма для птиц.
Адресная помощь:
Территория школы. «Кошкин дом»
Мероприятия:
 Сбор кормов и предметов
гигиены для бездомных
животных.
Классный час «Урок добра».
Адресная помощь:
            Нижневартовский
общественный фонд помощи
животным "Человек и
животные" «Ветераны»
Мероприятия:
 «Изготовление
праздничных открыток»;
 «Письмо ветерану»;
 «Виртуальная стена
памяти».
Адресная помощь:
Микрорайон школы. Выводы
Проект способствует формированию
гражданской и общечеловеческой
ответственности, учит милосердию и
любви к окружающей природе,
Родине, семье и людям

file_name: соц. проект.ppt

intro: Цель проекта: вовлечение в творческую и практическую деятельность по оказанию помощи нуждающимся, чуткому и внимательному отношению к близким; формирование осознанной потребности действовать бескорыстно, от души сердца; развитие навыков социально-продуктивной деятельности. Привлечь внимание подростков школы к проблеме бездомных животных в городе, к ответственному отношению к своим питомцам, оказание помощи зимующим птицам (посредствам содержательной тематической программы мероприятия, тематических воспитательно-агитационных  листовок, консультаций с волонтерами во время мероприятий).

title: Социальный проект "Добро начинается с тебя"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Петины вещи».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Петины вещи).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Петины вещи" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей о предметах ближайшего окружения.Презентация "Петины вещи" (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Я  -
исследователь
Готовимся к проекту Изучая тему «Биология и
практика» вы убедились, что
знания биологии нужны в
сельском хозяйстве,
медицине, в повседневной
жизни.
      Но чтобы этими знаниями
могли пользоваться
специалисты и мы с вами, над
этими открытиями работали
учёные  проводили
исследования Какими качествами должен
обладать исследователь?
• Видеть проблему
• Задавать вопросы
• Выдвигать гипотезы
• Наблюдать за объектами изучения
• Проводить эксперименты, опыты
• Делать выводы
• Доказывать и защищать свои идеи • Каждый из вас в ближайшее
время выступит в роли
исследователя и открывателя
новых знаний
• В течении двух недель вы
будете работать над
проектом и по окончании
работы будете представлять
результаты  классу Что такое
проект?
Под словом «проект»
 (от лат. ргоуесtuз — двинутый
вперед)
в “Словаре русского языка”
С.И.Ожегова     понимается:
1) разработанный план
сооружения, какого-нибудь
механизма, устройства;
2) предварительный текст
какого-нибудь документа;
3) замысел, план «Проект –
любая
                                 (Лернер Г. И.)
самостоятельн
о выполненная
творческая
работа» Что значит
«творческая
работа»?
• Создание чего-то нового
• Преобразование того, что
было вначале
• Исследование того, что
вызывает интерес
Подумайте и сформулируйте в
виде вопроса интересную для вас тему Вопрос = проблема
• Почему птицы летают, а
человек не взлетит,
даже если прикрепить
крылья?
• Что произойдёт с
растением, если его
поместить в тёмный
шкаф?
• Как правильно питаться, Цель
Задачи
Проблема
• Проблема – вопрос
   (начинается со слов:  почему, как ,
где, что…)
• Цель – призыв к
действию
 (начинается с глагола: изучить,
узнать, проанализировать …)
• Задачи - миницели исследования?
Как решить проблему?
Какие вы знаете методы
• Подумать самостоятельно
• Спросить у другого
человека (учителя,
родители, бабушки,
дедушки, …)
• Провести опрос
• Найти информацию в
литературе, Интернете
• Провести эксперимент,
измерения Как можно работать над
проектом?
• Можно работать одному –
индивидуальный проект
• Можно работать в паре –
парный проект
• Можно работать группой –
групповой проект
 Наш будущий проект -
групповой
Распределитесь по группам Тема нашего проекта
Экологическ
ие
проблемы
вокруг нас Составим алгоритм (план)
работы над  проектом
• Сформулируйте проблемы,
исходя из темы проекта
• Выберите проблему,
наиболее интересную для вас
• Сформулируйте цель вашего
исследования
• Определите задачи
• Какие методы вы будете
использовать
• Распределите обязанности в
группе Обязательная часть
проекта –
 его защита
• Выступление
• Вопросы к
выступающим
• Обсуждение и
оценка выступления Рекомендации к защите
• Тщательно продумайте план
выступления. Оно должно
включать введение, основную
часть и заключение.
вам термины.
• Время выступления -  5-7 минут.
Помните, что хорошо
воспринимается эмоциональное и
короткое по времени изложение
материала с  использованием
интересных примеров.
• Употребляйте только понятные Техника подготовки
• Проведите репетицию
своего выступления и
доведите его до нужной
продолжительности.
• Выпишите на отдельные
карточки ту часть
содержания, которая
прозвучит в выступлении, и
разложите их по порядку.
• Проведите тренировочные
выступления перед
друзьями, родственниками. Рекомендации
выступающему
• Начните свое выступление с
приветствия.
• Огласите название  вашего
проекта, сформулируйте
основную идею и причину
выбора темы.
• Не забывайте об уважении к
слушателям в течение своего
выступления: говорите внятно,
чётко, громко, обращайтесь к
аудитории.
• Поблагодарите слушателей за
внимание, а руководителя – за
помощь. Оценивание
содержания
• Цель формируется
кратко и точно
• Тема исследования
актуальна
• Информация полезная,
интересная
• Проведены исследования
• Сделаны выводы • Правильно оформлен первый
слайд
• Текст легко читается на фоне
презентации
Оценивание
презентации
• В презентации есть
фотографии, рисунки или
диаграммы.
• Заголовки привлекают
внимание.
• Стиль оформления  единый
• Нет орфографических и Оценивание
выступления
• Выдержан регламент
• Речь чёткая, грамотная
• Ответы на вопросы полные,
понятные
• Речь направлена на
аудиторию Подведём итог урока
• Вы – исследователи. Вы
разрабатываете проект.
• Что такое проект?
• Как сформулировать проблему?
• Как сформулировать цель и
задачи?
• Какие методы вы можете
использовать  при работе над
проектом?
• Как оформить проект? Домашнее задание
• Работа над проектом
    (Используйте памятки при работе
над проектом)
Успехов вам!

file_name: 8.Я -исследователь.pptx

description:
Я  -
исследователь
Готовимся к проекту

intro: Проектная деятельность - обязательная компонента образовательной деятельности на уроках и внеурочной деятельности. В презентации    объясняется обучающимся, что такое проект, как выбрать тему, как  работать над проектом. Даются рекомендации по оформлению презентации и по защите проекта. Презентация может быть использована как на уроке, так и при организации внеурочной деятельности.Презентация Что такое проект. Как подготовится к проекту.

title: Презентация "Я - исследователь"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Машины вещи».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация ()Машины вещи).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Машины вещи" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей о предметах ближайшего окружения.Презентация "Машины вещи" (для детей с ТМНР).


file_name: Презентация (осенние деревья).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Осенние деревья» (для детей с ТМНР).


file_name: Презентация В пушистых шубках ели — копия.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «В пушистых шубках ели» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Сложные
Сложные
слова
слова
урок  русского  языка
урок  русского  языка
   2 класс
   2 класс
Автор  Шашкова Н..А.
Автор  Шашкова Н..А.
учитель  начальных
учитель  начальных
классов
классов
  МОУ  СОШ  №  10
МОУ  СОШ  №  10
г. Сочи
г. Сочи
Центрального   района
Центрального   района
Краснодарского  края
Краснодарского  края
2008
2008 Привет,  друзья!
Сегодня  мы  узнаем,  как
образуются  сложные
слова.  Это  очень
увлекательное  занятие! САМОЛЁТ
САМОЛЁТ
В  синем  небе  пролетает,
Обгоняя  птиц  полёт.
Человек  им  управляет.
Что  такое?  … САМОЛЁТ
САМОЛЁТ ВЕРТОЛЁТ
ВЕРТОЛЁТ
Без  разгона  ввысь  взлетает,
Стрекозу  напоминает,
Отправляется  в  полёт
Наш  российский  … ПЫЛЕСОС
ПЫЛЕСОС
Есть  у  нас  в  квартире  робот,
У  него  огромный  хобот.
Любит  робот  чистоту
И  гудит,  как  лайнер  ТУ. АВТОМОБИЛЬ
АВТОМОБИЛЬ
Чтобы  я  тебя  повёз,
Мне  не  нужен  овёс.
Накорми  меня  бензином,
На  копытца  дай  резину,
И  тогда,  поднявши  пыль,
Побежит  … ПАРОХОД
ПАРОХОД
По  волнам  бежит  отважно,
Не  сбавляя  быстрый  ход,
Лишь  гудит  машина  важно.
Что  такое? … ПАРОВОЗ
ПАРОВОЗ
Ем  я  уголь,  пью  я  воду,
Как  напьюсь – прибавлю  ходу.
Везу  обоз  на  сто  колёс
И  называюсь … МУХОМОР
МУХОМОР
Он  в  лесу  стоял,
Никто  его  не  брал,
В  красной  шапке  модной,
Никуда  не  годный. САМОВАР
САМОВАР
У носатого  у  Фоки
Постоянно  руки  в  боки.
Фока  воду  кипятит
И,  как  зеркало,  блестит. ВОДОПАД
ВОДОПАД
С  горы  бежит  поток  проворный,
Быстро  падает  вода.
Красоту  увидишь  эту –
Не  забудешь  никогда. Шумит  на  речке                  ,
ледоход
В  саду  хлопочет                  .
садовод
Забавно  чибисы  кричат,
Ворона  кормит  воронят.
Резвится  тёплый  ветерок,
Проснулся  первый  мотылёк.
И  песня  зяблика  слышна:
 Пришла  весна,  весна  пришла!
Спишите  стихотворение.
Найдите  сложные  слова.
 Разберите  их  по
составу. ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
Ледоход     ,  садовод

Выделите
орфограммы
 в  тексте. ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
Шумит  на  речке  ледоход,
В  саду  хлопочет  садовод.
Забавно  чибисы  кричат,
Ворона  кормит  воронят.
Резвится  тёплый  ветерок,
Проснулся  первый  мотылёк.
И  песня  зяблика  слышна:
 Пришла  весна,  весна  пришла! Физкультура
Физическая культура
Физминутка
Физическая минутка душа
душа
• Просто
Равно
Велико
Мало
Тще
Благо
Двое
Прямо
Едино
щипательный ПУТАНИЦА
ПУТАНИЦА
Слова
перепутались.
Помогите  им!
ПЫЛЕХОД
ВЕРТОСОС
ЛЕДОКАТ
САМОВОД
МОРЕЛЁТ
ПАРОЛЁТ
ВОДОХОД
САМОВОЗ ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
Пылесос,  вертолёт,  ледоход,
самокат,  самолёт,  мореход,
паровоз,  пароход,  водовоз.
Разберите  слова  по
составу.  Какие
соединительные
гласные  вы  знаете?

file_name: сложные слова мой урок.ppt

description:
САМОЛЁТ
САМОЛЁТ

intro: Данный урок относится к типу урока изучения нового материала и является первым уроком в изучении темы «Сложные слова». При планировании урока учитывался уровень подготовленности класса: учащиеся могут работать в группах, парах, индивидуально; высказывать свое мнение при фронтальном опросе, работать над разрешением проблемной ситуации, выполнять дифференцированные задания. Поэтому при проектировании урока я использовала данные формы работы учащихся, т.к. считаю, что учебное сотрудничество должно быть не только между учителем и учеником, но и между самими учащимися. Работая в парах, группах дети общаются, учатся друг у друга, ищут пути решения проблемы

title: урок русского языка "Сложные слова" (2 класс)


extracted_text:
Как животные
Как животные
  общаются между собой
общаются между собой

Как животныеКак животные  общаются между собойобщаются между собой Проверка знаний
Вспомним
Вспомним
  Что интересного и
Что интересного и
    важного для вас
важного для вас
    мы узнали
мы узнали
    на прошлом уроке?
на прошлом уроке? Проверка
знаний
• Оцените свои знания, поставив
оценку в лист самооценки
• Выполните тест«Нужны все на
свете»
Время  выполнения – 10 мин.
Удачи! Самопроверк
а
1 вариант
2 вариант
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- - + + - + - + +  -
А – а,в      В – б,е
Б – г,д
                  потребители
Производители
разрушители
      запас пит. вещ-в в почве
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- + - + - + + + -  +
А – г,д      В – б,е
Б – а,в
               гусеница
Капуста                   бактерии
         минер. вещ-ва почвы Актуализация
знаний
  Обсуждение домашнего задания о
поведении домашних питомцев
   Как  кошка показывает своё
недовольство?
  Как собака приветствует своего
хозяина?
  Как реагирует птица на
приближение кошки?
   Какие другие наблюдения за
домашними
                 питомцами вы сделали? Постановка
информацию?
проблемы Как люди друг другу передают
  Попробуйте объяснить соседу по
парте
 как вы написали тест, не используя
при
 этом   речь

проблема
цель урока
Проблем
а
Сформулируйте цель урока Изучение нового
материала
Записываем в тетради
тему  урока
Как животные
Как животные
  общаются между собой
общаются между собой Языки общения
животных
 Язык запахов
 Язык движений
 Язык  звуков Работа в группах
       Задания группам: используя
      учебник - § 15, изучить информацию
      о языках общения животных
1 и 2 группы: изучение языка запахов
3 и 4 группы: изучение  языка звуков
5 и 6 группы: изучение языка движений.
    На задание отводится 10 мин Первичное
закрепление
 С помощью какого языка животные
общаются друг с другом?
 Какую роль играют запахи в жизни
муравьёв?
 Чувствуют ли запахи рыбы?
 О чём говорит гусь, вытянув шею
вперёд и вверх?
 Как привлекают самок самцы
птиц?
 Как животные предупреждают
друг друга об опасности? Вторичное
закрепление
Обратимс
я к диск
у Рефлексия
 Какая проблема стояла
перед нами?
 Как мы её решали?
 Что важного мы узнали на
уроке?
 Где вы можете применить
эти знания? Задание на дом
                 § 15
  прочитать, подготовить
ответы на вопросы после
параграфа
  составить вопросы в
тетради для взаимной
проверки знаний

file_name: Как животные общаются между собой.ppt

intro: Презентация "Как животные общаются между собой"составлена в соответствии с системно-деятельностным подходом при изучении раздела «Мир биологии. Жизнь» в курсе " Биология. Введение в биологию. 5 класс" (Авторы Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. Издательство "Русское слово"). Пошагово расписана деятельность обучающихся на уроке.Презентация урока "Как животные общаются между собой" 5 класс. Биология. Линия "Русское слово"

title: Презентация урока "Как животные общаются между собой" (5 класс, биология)


extracted_text:
Графический
способ решения
квадратных
уравнений Преобразования графиков
функций Преобразования
графиков функций Алгоритм построения
параболы
 найти координаты вершины; провести ось
параболы;
 отметить на оси абсцисс две точки,
симметричные относительно оси параболы;
найти значения функции в этих точках;
 провести параболу через полученные три
точки. Решение уравнения
(
x
2 
)1
4
x
Ответ: 1
x0 Решить графически
уравнение
x

82
2
x Решить графически
уравнение
2
x
 x
2

8 Решить графически
уравнение
x
2 
8
x Решить графически
уравнение
(
2 x
9
)1 Построить график
функции
y
2

x
2
x

8 Как решить уравнение?

08
 x
2
x
2
 Построить график квадратичной функции и
абсциссы точек пересечения параболы с осью
x  будут являться корнями уравнения.
 Выполнить преобразование уравнения,
рассмотреть функции, построить графики
этих функций,  установить точки пересечения
графиков функций, абсциссы которых и будут
являться корнями уравнения. Как можно преобразовать
следующее уравнение?

03
2
x
2
x
 Способы
преобразования:

3
2
x

x
23
3
x

4

x
x
(
x
2
2
2
x

2
)1 Алгоритм решения
квадратного уравнения
графическим способом
Способ 1
 Построить график функции y=ax2+bx+c
 Найти точки пересечения графика с осью
абсцисс Алгоритм решения
квадратного уравнения
графическим способом
Способ 2
 Преобразовать уравнение к виду
ax2 = -bx-c
 Построить:
параболу y=ax2 и прямую y=-bx-c
 Найти точки их пересечения Алгоритм решения
квадратного уравнения
графическим способом
Способ 3
 Преобразовать уравнение к виду
ax2+с = -bx
 Построить:
параболу y = ax2+с и прямую y = -bx
 Найти их точки пересечения Алгоритм решения
квадратного уравнения
графическим способом
(выделение полного квадрата)
 Преобразовать уравнение к виду
a(x+l)2 = -m
Способ 4
 Построить:
параболу y = a(x+l)2 и прямую y = -m
 Найти точки их пересечения Алгоритм решения
квадратного уравнения
графическим способом
c
 Преобразовать уравнение к виду
x
Построить:
 Построить:
y
  гиперболу                      и прямую
гиперболу                      и прямую
Способ 5
y 
c
x

ax

b

ax

b
Найти точки их пересечения
 Найти точки их пересечения Сколько корней имеет
уравнение?
1
2
5
3
4 y=x2-4x+6 y=x2-6x+9 y=x2-15x-80 y=x2+4x+
3 y=x2-x-4 Итог
Познакомились:
 с графическим методом решения квадратных уравнений;
 с различными способами графического решения
квадратных уравнений.
 закрепили знания по построению графиков различных
функций.

file_name: Графический способ решения уравнений.ppt

description:
Преобразования графиков
функций

description:
Преобразования
графиков функций

description:
Решить графически
уравнение
x
2 
8
x

description:
y=x2+4x+
3

intro: Презентация на тему : "Графический способ решения квадратных уравнений" включает преобразования графиков функций, алгоритм построения параболы и т.д. Учащиеся смогут познакомиться: с графическим методом решения квадратных уравнений;с различными способами графического решения квадратных уравнений. закрепить знания по построению графиков различных функций.

title: Графический способ решения квадратных уравнений (8 класс)


extracted_text:
Проверка знаний
Что интересного и важного
 мы узнали на прошлом уроке?
Мы стали чутьчуть ближе к природе и
учимся понимать язык животных.
Проверим, как вы умеете понимать
животных.
Взаимопроверка
Друг другу задайте по 5 вопросов
и оцените  по пятибалльной системе
Время – 7 минут
Поставьте оценки на поля тетради и

распишитесь Актуализация знаний.
Вспомним
Какие вы знаете биологические
науки? (с.13)
Какие существуют методы
изучения природы? (с.7)
Зачем изучать растения,
животных, строение человека,
клетку?
Где и кому пригодятся
биологические знания? Сформулируйте цель урока
• записывают тему урока в тетрадь.
Записываем тему урока в тетради Изучение нового материала
Задание: заполните таблицу, используя учебник § 16
Примеры применения биологических
Область
знаний
применения
биологических
знаний
Сельское
хозяйство

1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Медицина
В быту Область
применения
биологических
знаний
Сельское
хозяйство
Проверим
Примеры применения
биологических знаний
2.Борьба с грызунами
3.Биологические способы
борьбы с вредными насекомыми
4. Выведение новых пород
животных и сортов растений Область
применения
биологических
знаний
Медицина
Примеры применения биологических
знаний
1.Профилактика заболеваний
2.Поиск новых способов лечения
болезней
3.Знание лекарственных свойств
растений и использование их для
изготовления лекарств
4. Использование животных для
лечения людей: медицинских пиявок,
мёда, прополиса, яда пчёл, яда змей. Область
применения
биологических
знаний
В быту
Примеры применения
биологических знаний
1. Знание ядовитых растений и
животных
2. Знание повадок домашних
животных
3. Знание условий
выращивания комнатных
растений Закрепление
Обратимся
Обратимся
к к
диску
диску Рефлексия
Вспомним
Какую цель мы ставили
                        сегодня на уроке?
Что мы сегодня узнали на
                        уроке?
Как мы добывали знания? Задание на дом
 § 16
•Подготовить ответы на вопросы после §
•
•Подготовить сообщение в тетради
 о какомлибо животном,
занесённом в Красную книгу(по желанию)

file_name: Биология и практика.ppt

intro: Презентация урока "Биология и практика" составлена в соответствии с системно-деятельностным подходом при изучении раздела «Мир биологии. Жизнь» в курсе " Биология. Введение в биологию. 5 класс" (Авторы Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. Издательство "Русское слово"). В презентации выстроена деятельность обучающихся от начала урока до конца.Презентация урока "Биология и практика" 5 класс. Линия "Русское слово"

title: Презентация урока "Биология и практика" (5 класс, биология)


extracted_text:
Семинарпрактикум
Семинарпрактикум
по теме:
«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ПОДГОТОВКА ДОШКОЛЬНИКОВ
К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
Материал подготовлен
педагогомпсихологом
МБДОУ  ДС «Золотой ключик» г. Волгодонска
 Бондарь Елены Михайловны “БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ –
 НЕ ЗНАЧИТ УМЕТЬ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ И СЧИТАТЬ.
 БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ –
 ЗНАЧИТ БЫТЬ ГОТОВЫМ  ВСЕМУ ЭТОМУ  НАУЧИТЬСЯ”
                                                                                Л. А. ВЕНГЕР ЧТО ЖЕ ТАКОЕ  «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ»?
Психологическая  готовность  ребенка  к  школьному  обучению    это
один  из  важнейших  итогов  психического  развития  в  период
дошкольного детства. Под психологической готовностью к школьному
обучению  понимается
уровень
психического  развития  ребенка  для  освоения  школьной  учебной
программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
необходимый  и  достаточный СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ РЕБЁНКА 7 ЛЕТ СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ РЕБЁНКА 7 ЛЕТ
                                                   1. физически,     психически   и      нравственно
                                                        развитый,    овладевший         основными
                                                        культурно  гигиеническими    навыками;
                                                    2. любознательный, активный;
                                                    3. эмоционально отзывчивый;
                                                    4. овладевший средствами общения и способами
                                                        взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
5.  способный  управлять  своим  поведением  и  планировать  свои  действия  на
основе  первичных  ценностных  представлений, соблюдающий  элементарные
общепринятые нормы и правила поведения;
6.  способный  определять  главное  в  жизни,  решать  интеллектуальные  и
личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
7.  имеющий  первичные  представления  о  себе, семье,  обществе (ближайшем
социуме), государстве (стране), мире и природе;
8.овладевший
учебной
деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и
выполнять его инструкции;
9. овладевший необходимыми умениями и навыками.
универсальными
предпосылками КОМПОНЕНТЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К
ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ :
ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
НРАВСТВЕННОВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ
 КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ ШКОЛЕ
 соответствие физического развития ребёнка возрастным нормам.
 способность свободно двигаться, владеть своим телом,
 развитие мелких групп мышц,
 развитие анализаторных систем,
 способность выдерживать нагрузки,
 владеть навыками опрятности, самообслуживания,
 работоспособности (учитывать индивидуальные особенности ребёнка).
 учёт типа нервной системы и темперамента ребёнка.
 уровень  развития  психических  процессов:  мышления,  восприятия,
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К
внимания, памяти, речи, воображения. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ  ГОТОВНОСТЬ  ДЕТЕЙ  К  ШКОЛЕ
 способность обобщать
 сравнивать объекты
 классифицировать их
 выделять существенные признаки,
 делать выводы
 возможность логического запоминания;
 концентрация внимания;
 умение воспроизводить образец,
 развитие
движений
тонких
сенсомоторной
координации.
руки
и ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВАЯ  ГОТОВНОСТЬ  ДЕТЕЙ   К   ШКОЛЕ
 умение контролировать свои действия;
 способность управлять своими эмоциями;
 стремление к достижению результата своей деятельности;
 способность сосредотачиваться и управлять своим вниманием;
 умение выдерживать и преодолевать трудные ситуации;
 умение подчинять свое поведение установленным правилам;
 радость ожидания обучения;
 умение ставить цель своей деятельности;
 умение самостоятельно оценивать свою работу;
 умение выполнять задание по образцу и устной
     инструкции взрослого;
 умение организовывать рабочее место и поддерживать
     порядок в нем.
Главный акцент в развитии эмоциональноволевой готовности
детей к школе  воспитание мотивов достижения цели.
не бояться трудностей;
стремление преодолевать их;
не отказываться от намеченной цели. НРАВСТВЕННОВОЛЕВАЯ  ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ   К   ШКОЛЕ
Формирование нравственноволевых качеств:
 активность,
дисциплинированность,
ответственность и исполнительность,
целенаправленность,
способность к преодолению трудностей.

Важно, чтобы у ребёнка были сформированы такие качества:
самостоятельность;
ответственность;
самоконтроль,  саморегуляция;
уверенность в себе и в своих силах. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ  В   ШКОЛЕ
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ  В   ШКОЛЕ
Мотивационная  готовность  подразумевает  наличие  у  ребенка
желания принять новую социальную роль  роль школьника.
Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:
положительных представлений о школе;
желания учится в школе, чтобы узнать и уметь много нового;
сформированной позиции школьника.
МОТИВАЦИОННАЯ  ГОТОВНОСТЬ
МОТИВАЦИОННАЯ  ГОТОВНОСТЬ
ВНЕШНЯЯ
ВНЕШНЯЯ
ВНУТРЕННЯЯ
ВНУТРЕННЯЯ
ребенок  хочет идти в
школу, потому что там
интересно (он хочет много
узнать)
у  ребёнка  появится  ранец,
школьная  форма,  тетради,
учебники и т.д.
СОЦИАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ
СОЦИАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ
ШКОЛЬНИКА
ШКОЛЬНИКА
ребенок  хочет идти в школу, потому что там интересно (он хочет много узнать)у ребёнка появится ранец, школьная форма, тетради, учебники и т.д. КОММУНИКАТИВНАЯ  ГОТОВНОСТЬ  ДЕТЕЙ   К   ШКОЛЕ
Коммуникативная  или социальнопсихологическая готовность   это умение ребенка
строить свои отношения с взрослыми и сверстниками..
Готовность детей к школе в сфере общения включает:
развитие потребности в общении с другими детьми и взрослыми;
умение подчиняться традициям и правилам группы, не ущемляя своих интересов;
развивающие способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного
обучения.
КОММУНИКАТИВНАЯ
КОММУНИКАТИВНАЯ
ГОТОВНОСТЬ
ГОТОВНОСТЬ
ОБЩЕНИЕ СО
ОБЩЕНИЕ СО
ВЗРОСЛЫМИ
ВЗРОСЛЫМИ
ОБЩЕНИЕ СО
ОБЩЕНИЕ СО
СВЕРСТНИКАМИ
СВЕРСТНИКАМИ
 уметь общаться со взрослым
собеседником;
 признавать авторитет учителя;
   соблюдать правила культурного
обращения и т.д.
 уметь договариваться;
 уметь кооперироваться;
 спокойно себя чувствовать в условиях
конкуренции;
 уметь включаться в детский коллектив;
умение поддерживать равноправные
   взаимоотношения со сверстниками. ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА
 Устойчивое внимание
 Умеющий думать
 Умеющий делать выводы
 Умеющий фантазировать
 Наблюдательный
 Хорошо развита речь, умение выразить свои мысли
 Умеет ориентироваться на пространстве листа бумаги
 Настроен на обучение
 Готов к серьезной работе
 Учится с интересом
 Хочет узнавать новое
 Любит думать
 Аккуратный, бережно обращается со школьными принадлежностями
 Проявляет интерес к самым разнообразным вопросам жизни
 Способен управлять своим поведением
 Собранный
 Сосредоточен на выполнении задания не очень интересного, но очень нужного
 Умеет выдерживать напряжение в работе
 Способен сделать усилие воли
 Способен поставить "надо" выше желания "хочу"  Способен слушать и выполнять требования учителя
 Исполнительный
  Усидчивый
  Умеющий настроиться на работу, когда это необходимо
 Не боится вступать в новый коллектив
  Не боится обращаться с вопросами к учителю
  Понимает мимику учителя
  Умеет слышать интонацию голоса учителя
 Дорожит отношением к нему учителя
 С чувством дистанции к взрослым
 Ответственный за свои поступки
 Соблюдающий необходимые нормы приличия
  Умеет говорить свободно, не стесняясь
 Общительный
  Скромный в общении
 Эмоционально отзывчивый
  Уважающий себя
  Уважающий товарищей
  Уважающий родителей
  Добрый
 Отзывчивый к просьбам товарищей
                                         Хорошее  состояние здоровья! «ПОРТРЕТ» ПЕРВОКЛАССНИКА, НЕГОТОВОГО К ШКОЛЕ:
 чрезмерная игривость;
 недостаточная самостоятельность;
 импульсивность, бесконтрольность поведения,
      гиперактивность;
 неумение общаться со сверстниками;
 трудность контактов с незнакомыми взрослыми
     (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот,
      непонимание своего  статуса;
 неумение сосредоточиться на задании, трудность
      восприятия  словесной или иной инструкции;
 низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение
      сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
 плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно
моторных координации (неумение выполнять
      различные графические задания,
     манипулировать мелкими предметами);
 недостаточное развитие произвольной памяти;
 задержка речевого развития (это может быть и
      неправильное произношение, и бедный
      словарный запас, и неумение выразить свои
      мысли и т. п.). ФОРМЫ, МЕТОДЫ  И  СОДЕРЖАНИЕ
РАБОТЫ  ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА
ПРИ  ПОДГОТОВКЕ  ВОСПИТАННИКОВ
К ОБУЧЕНИЮ В  ШКОЛЕ ГЛАВНЫЕ УЧАСТНИКИ  СПОСОБСТВУЮЩИЕ
ГЛАВНЫЕ УЧАСТНИКИ  СПОСОБСТВУЮЩИЕ
  ПОДГОТОВКЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К  ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
ПОДГОТОВКЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К  ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
ПЕДАГОГПСИХОЛОГ
РОДИТЕЛИ
РЕБЁНОК
РЕБЁНОК
ПЕДАГОГИ
ПЕДАГОГИ ПОДГОТОВКА ВОСПИТАННИКОВ
 К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ :
РАБОТА
С ДЕТЬМИ
РАБОТА
С РОДИТЕЛЯМИ
БУДУЩИХ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ:
РАБОТА С
ПЕДАГОГАМИ:
 Проведение Дня
знаний
 Диагностика
 Занятия с
психологом
 Экскурсия в школу
 Организация
выставок детских
работ на темы:
 «Я иду в школу»
 «Я  первоклассник»
 Диагностика
 Консультации
 Взаимодействие с
родителями по
подготовке
воспитанников
     к обучению в
     школе.
 Семинары
практикумы
 Мастер –классы
 Минитренинги
  Анкетирование
      родителей
Родительские собрания
Тренинг для родителей
Консультации по  тематике
«Психологическая
подготовка детей к
      обучению в школе»
Разработка информационных
      стендов, памяток  и
      буклетов и т.д.
Выставка совместных работ
детей и родителей  на тему:
ПОДГОТОВКА ВОСПИТАННИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ :РАБОТА С ДЕТЬМИРАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ:РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:Проведение Дня знаний Диагностика Занятия с психологом Экскурсия в школу Организация выставок детских работ на темы: «Я иду в школу» «Я  первоклассник»  Анкетирование       родителей Родительские собранияТренинг для родителей Консультации по  тематике «Психологическая подготовка детей к       обучению в школе»Разработка информационных       стендов, памяток  и       буклетов и т.д.Выставка совместных работ детей и родителей  на тему:  «Я иду в школу»ДиагностикаКонсультации Взаимодействие с родителями по подготовке воспитанников      к обучению в      школе.СеминарыпрактикумыМастер –классыМинитренинги Психодиагностика
1 этап
входная
диагностика
Цель – изучение
уровня
познавательного
развития
воспитанников
для оказания
своевременной
коррекционно
развивающей
помощи
2 этап
диагностика
мотивационной
сферы
Цель  изучение
мотивационной
готовности
воспитанников к
обучению в школе,
испытывающих
трудности в освоении
образовательной
программы  ДОУ,
для оказания
своевременной
психокоррекционной
помощи
3 этап
 к школе
психодиагностика
по готовности
Цель
отслеживание
динамики развития
воспитанников,
оценки уровня
готовности к
обучению в школе
Психодиагностика1 этапвходнаядиагностика3 этаппсиходиагностика по готовности к школе 2 этапдиагностика мотивационной сферыЦель – изучение уровня познавательного развития  воспитанников    для оказания своевременной коррекционноразвивающей помощиЦель  изучение мотивационной готовности воспитанников к обучению в школе,  испытывающих трудности в освоении образовательной программы  ДОУ, для оказания своевременной психокоррекционной  помощиЦель  отслеживание динамики развития воспитанников, оценки уровня готовности к обучению в школе ЗАНЯТИЯ С ПСИХОЛОГОМ
ЗАНЯТИЯ С ПСИХОЛОГОМ

КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩАЯ
  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«В ШКОЛУ С РАДОСТЬЮ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Данная программа рекомендована министерством общего и
профессионального образования Ростовской области для работы в
дошкольных образовательных учреждения  Ростовской области.
                                                               Составлена педагогомпсихологом
                                                                             высшей категории
                                                                             Бондарь Еленой Михайловной

 КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА«В ШКОЛУ С РАДОСТЬЮ»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  Данная программа рекомендована министерством общего и профессионального образования Ростовской области для работы в дошкольных образовательных учреждения  Ростовской области.                                                               Составлена педагогомпсихологом                                                                              высшей категории                                                                              Бондарь Еленой Михайловной АРТАРТ
ТЕРАПИ
ТЕРАПИ
ЯЯ
ИГРОВАЯ
ИГРОВАЯ
ТЕРАПИЯ
ТЕРАПИЯ
РЕЛАКСАЦИЯ
РЕЛАКСАЦИЯ
ФОРМЫ
ФОРМЫ
РАБОТЫ
РАБОТЫ
С С
ДЕТЬМИ
ДЕТЬМИ
ПСИХОГИМ
ПСИХОГИМ
НАСТИКА
НАСТИКА
МУЗЫКО
МУЗЫКО
ТЕРАПИ
ТЕРАПИ
Я Я
СКАЗКО
СКАЗКО
ТЕРАПИ
ТЕРАПИ
ЯЯ
БЕСЕДА
БЕСЕДА
ПО КРУГУ
ПО КРУГУ ЗАДАЧА ВЗРОСЛОГО СНАЧАЛА
ПРОБУДИТЬ У РЕБЕНКА ЖЕЛАНИЕ
НАУЧИТЬСЯ ЧЕМУТО НОВОМУ,
А УЖЕ ЗАТЕМ НАЧИНАТЬ РАБОТУ
ФУНКЦИЙ.
ПО РАЗВИТИЮ
ВЫСШИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ЗАДАЧА ВЗРОСЛОГО СНАЧАЛА ПРОБУДИТЬ У РЕБЕНКА ЖЕЛАНИЕ НАУЧИТЬСЯ ЧЕМУТО НОВОМУ, А УЖЕ ЗАТЕМ НАЧИНАТЬ РАБОТУ ПО РАЗВИТИЮ ВЫСШИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ.  Если ребёнка часто подбадривают  он учится уверенности в себе;
 Если ребёнок живёт с чувством безопасности  он учится верить;
 Если ребёнку удаётся достичь желаемого  он учится надежде;
 Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным
он учится находить в этом мире любовь! ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ Игровое упражнение
«ПОДЕЛИСЬ УЛЫБКОЮ СВОЕЙ»
Цель:  создание  атмосферы  единства,  повышение
позитивного  настроя,  развитие  умения  выражать
свое эмоциональное состояние. Игра в «ТАРЕЛОЧКУ»
Цель:  научить  детей    слышать,  понимать  и
подчиняться правилам группы. ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «10 СЕКУНД»
Цель:  преодолеть  тревожность  участников;  помочь  им  лучше
узнать
общении;
способствовать  созданию  позитивного  эмоционального  единства
группы.
дистанцию
друг
друга,
сократив
в ИГРА «АЛФАВИТ»
Цель:  научить  детей
подчиняться правилам группы.
  слышать,  понимать  и ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ
 «ВОЛШЕБНЫЕ ПАЛОЧКИ»
Цель: подготовить группу к «серьезному» командному заданию
и одновременно укрепить веру участников в свои силы. ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ
«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»

Цель: игра позволяет прочувствовать и понять, что иногда неудача
бывает, неизбежна и что с ней надо уметь справиться.
Одновременно игра показывает, как легко помочь тому, кто в беде. Благодарю
Благодарю
за внимание!
за внимание!

file_name: Презентация по психологической готовности к школе.ppt

description: СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ РЕБЁНКА 7 ЛЕТ

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

intro: Презентация для педагогов-психологов ДОУ по теме: «Психологическая подготовка дошкольников к обучению в школе». Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изученность, по-прежнему остается актуальной. Понимание проблемы подготовки детей к школе играет немаловажную роль для педагогов и родителей в ДОУ. Поэтому психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Семинар направлен на более углубленное изучение этой проблемы. педагогами ДОУ.Презентация для педагогов-психологов ДОУ по теме: «Психологическая подготовка дошкольников к обучению в школе».


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Звери в лесу летом».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Звери в лесу летом.pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Звери в лесу летом" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Звери в лесу летом".

title: Презентация "Звери в лесу летом".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Звери в лесу осенью».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: звери в лесу осенью.pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Звери в лесу осенью" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Звери в лесу осенью".

title: Презентация "Звери в лесу осенью".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Звери в лесу зимой».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Звери зимой в лесу.pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Звери в лесу зимой" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Звери в лесу зимой".

title: Презентация "Звери в лесу зимой".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Звери в лесу весной».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Звери в лесу весной.pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Звери в лесу весной" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Звери в лесу весной".

title: Презентация "Звери в лесу весной".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Домашние птицы».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Домашние птицы).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Домашние птицы" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Домашние птицы".

title: Презентация "Домашние птицы".


extracted_text:
Первые люди появились
около
2 млрд лет назад…
лет назад.
Земля возникла 4,5 млрд
Жизнь на Земле начала развиваться
примерно 3,5 млрд лет назад.
Человек появился на Земле
около
 2 млн. лет назад… Сформулируйте цель урока
   Что мы должны узнать на уроке?

•Как изменилась Земля под
влиянием хозяйственной
деятельности человека?
•Какие проблемы человек
создал сам себе?
•Как решать эти проблемы?
Запись в тетради Как добывали себе пищу
наши далёкие предки  питеки? Люди, охотясь на животных
поражали их камнями,
палками, копьями,
стрелами, деревянными
дубинами.
 В те далёкие годы живой
мир планеты понёс первые
большие потери от рук
человека.
На Земле появился человек. Что изменилось? Со временем люди стали заниматься
скотоводством и земледелием. Они
одомашнили некоторых животных и создали
сорта культурных растений Развитие сельского хозяйства
потребовало от дикой природы
новых жертв Как изменялась
природа?
Скотоводство
Вытаптывание
пастбищ
Опустынивание
Земледелие
Вырубка и сжигание
 лесов
Распашка степей
Осушение болот
Запись в тетради XX век – бурное развитие промышленности Возникают новые виды транспорта Загрязняется воздух
Загрязняются почвы
Как изменилась природа?
Как изменилась природа?
Как изменилась природа?
Как изменилась природа?
Загрязняются водоёмы

Гибнут животные и растения Неразумная деятельность
Неразумная деятельность
человека привела к глобальным
человека привела к глобальным
экологическим проблемам
экологическим проблемам
Парниковому эффекту
Озоновым дырам
Кислотным дождям
Что вы об этом знаете?
Запись в тетради Что такое парниковый эффект?
Почему жарко в теплице?
На Земле роль плёнки выполняет углекислый
газ.
Углекислый газ на Земле был всегда, но в
последние десятилетия ёго стало больше.
Почему увеличивается количество
углекислого газа?
  уменьшились площади лесов, которые
потребляют углекислый газ для фотосинтеза
   сжигается много топлива, а при горении
выделяется углекислый газ

Запись в тетради К чему приведёт парниковый эффект?
Изменится климат –
повысится температура
Таяние ледников
Увеличение площади пустынь
Затопление
 низменных территорий
•Уменьшение площадей
 полей, пастбищ
•Уменьшение мест
пригодных для проживания
Запись в тетради Что такое озоновая дыра?
Что такое озоновая дыра?
Что такое ОЗОН?
Озон – это газ, образующий на высоте
около 20 км слой – озоновый экран,
который защищает всё живое от
опасных ультрафиолетовых лучей.
Озоновый слой разрушается!
Почему?
 Виноваты
 аэрозоли ! В последние годы этот слой стал заметно тоньше,
а над Антарктидой он стал так тонок,

 что это место и назвали озоновой дырой Что такое кислотные дожди?
Что такое кислотные дожди? Что же делать?
Что же делать?
Чтобы не исчезнуть с лица Земли люди должны:
Защитить планету от всех видов
загрязнений
Бороться с уничтожением лесов
Остановить наступление пустынь
Сохранить многообразие живого на
планете
Запись в тетради Рефлексия
Какую цель мы ставили
 сегодня на уроке?
Что мы узнали?
Как изменялась природа планеты
под влиянием  человека?
К чему привела неразумная
 деятельность человека?
Что делать, чтобы сохранить
 жизнь на планете? Смотрю на глобусшар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой!
И шепчут мне материки:
 “Ты береги нас, береги!”
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
  “Ты береги нас, береги!”
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
     И слышу голос я реки:
  “Ты береги нас, береги!” Остановил олень свой бег:
          “Будь человеком, человек!
           В тебя мы верим, не солги,
           Ты береги нас, береги!”
          Смотрю на глобусшар земной,
           Такой прекрасный и родной,
           И шепчут губы:
          “Не солгу. Задание на дом
Выучить записи в тетради
Составить 10 тестовых  вопросов
(на «да»  «нет»)          для
взаимопроверки на отдельных
листочках
Работать над проектом

file_name: Как человек изменил Землю.ppt

description: XX век – бурное развитие промышленности

description: Возникают новые виды транспорта

intro: Презентация к уроку "Как человек изменил свою Землю" при изучении раздела «Мир биологии. Жизнь» в курсе " Биология. Введение в биологию. 5 класс" (Авторы Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. Издательство "Русское слово"). Презентация поможет учителю выстроить урок в   в соответствии с системно-деятельностным подходом.Презентация к уроку "Как человек изменил свою Землю" 5 класс. Биология. Линия учебников издательства "Русское слово"

title: Презентация к уроку "Как человек изменил свою Землю" (5 класс, биология)


extracted_text:
Тема: Расцвет Древней Греции.
Урок 3. Философия, наука,
образование.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№1
г.Вилючинск Проблема  урока:
  Почему
становление  и  расцвет
демократии  в  Древней  Греции  привели
к высочайшему развитию культуры? План урока:
1. Развитие науки.
2. Образование в Древней Греции. 1. Развитие науки.
Как устроен
мир?
Что лежит в
его основе?
   Философия – «любовь к мудрости»
   Философ – «любитель мудрости». Задание: прочитайте 1 и 2 пункты § 38 стр.102
103.
  Заполните  таблицу.  Подумайте,  есть  ли  связь
между  развитием  демократии  и  появлением
философии и других наук.
Открытия, достижения
Ученый
Пифагор
Сократ
Платон
Аристотель
Геродот
Фукидид Пифагор: «Число есть сущность всех вещей».
Философ и математик (теорема Пифагора) Высшая мудрость — различать
добро и зло.
Воспитание — дело трудное, и
улучшение  его  условий  одна
из  священных  обязанностей
каждого  человека,  ибо  нет
ничего  более  важного  как
образование  самого  себя  и
своих ближних.
Сократ. Академия Платона
Ликей Аристотеля
Платон  собирал  своих
учеников  в
гимнасии,
в
который  находился
Академе.
Аристотель
основал
школу  неподалёку  от
Аполлона
храма
Ликейского.
Занятия  с  философом
проводились по строгому
расписанию.
Занятия
проводил
прогулок.
Аристотель
во
время Ученый
Открытия, достижения
Пифагор Философ и математик (теорема Пифагора)
Сократ
познать
самого
себя,
важное
Самое
воспитание граждан
Учение  об  устройстве  мира  и  об  идеальном
государстве, основал Академию
Великий  логик,  заложил  основы  наук  о
природе,  обществе  и  политике,  основал
Ликей.
«отец  истории»,  история  грекоперсидских
войн
Описание войны между Афинами и Спартой
Платон
Аристотел
ь
Геродот
Фукидид
? Гиппократ – врач, хирург, «отец  медицины».
«Светя другим, сгораю сам». 2. Образование в Древней
Греции.
Я стану образованным и
здоровым гражданином. Буду
уметь красиво говорить и
доказывать свою правоту. До  6  лет  мальчики  и  девочки  воспитывались  дома
матерями.
Девочки  вообще  не  ходили  в  школу,  до  замужества
жили и  воспитывались дома.
В богатых семьях их учили чтению, письму и игре на
музыкальных инструментах. «Педагог»
переводится как «сопровождающий ребёнка».
древнегреческого
с
языка Расписание уроков
Чтение
Письмо
Счет
Грамматика Материалы для письма:
Диптих – восковая табличка
Стилос – заостреная
металлическая палочка с
лопаткой на конце
Абак (Саламинская
доска) –
приспособление
для счета «Илиада»
«Одиссея» Лира
Кифара Палестра –
гимнастическая школа
(от др.греческого «палео»
 борьба).

  Начало  обучения  в

палестре с 12 лет.
« В здоровом теле –
здоровый дух»!
Педотриб  учитель
физкультуры. Гимнасий
В гимнасии с юношами занимались учителя
риторики – науки о красоте речи. Система
образования в
Древней Греции
16 лет – обучение юношей
знатных семей в гимнасиях
12 лет – обучение в палестрах
7 лет – обучение мальчиков в
школах
До 6 лет – домашнее
образование и воспитание
Частные
школы Домашнее задание:

§ 38 стр. 102103
Задание на выбор:
  1.  Написать  рассказ  «Один
день
древнегреческой
школе».
2.
«Культура Древней Греции».
(§ 3738)
кроссворд
в
Составить

file_name: Урок 3. Философия, наука, образование..pptx

description:
«Илиада»
«Одиссея»

description:
Лира
Кифара

intro: Презентация урока "Философия, наука, образование" позволяет организовать работу с текстом учебника с последующей систематизацией результатов работы в таблице, схема "Система образования в Древней Греции" ( слайд 20) используется для сравнения образования Античности и современности. Иллюстрации создают яркие представления о школах Древней Греции.Презентация урока "Философия, наука, образование" разработана по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Презентация по истории "Философия, наука, образование" (5 класс, история)


extracted_text:
Тема: Расцвет Древней Греции.
Урок 4.  Олимпийские
игры.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№1
г.Вилючинск Проблема  урока:
  Каково  значение  Олимпийских  игр  в
жизни Древней Греции? План урока:
1. Всемирные Олимпийские игры.
2. Работа в группах.
2.1. Правила проведения
олимпийских Игр.
2.2. Виды соревнований.
2.3. Герои олимпийских Игр.
3. Презентация результатов работы
групп. 1. Всемирные Олимпийские игры.
1896г. – I Всемирные
Олимпийские игры.
Пьер де Кубертен –
Олимпийского Комитета.
Председатель первого
Международного Эмблема Олимпийских игр. 1928г.  –  традиция  зажжения
Олимпийского огня.
Олимпия Парад  командучастниц  открывает    команда
Греции, т.к. Греция – родина Олимпийских игр. Правила работы в группе:
1. Терпеливо выслушай товарища.
2. Любое мнение ценно.
3. В  каждом  мнении,  даже  спорном,
есть доля истины. Домашнее задание:
 § 39, стр 104105,
выяснить, чем современные Олимпийские
игры отличаются от древнегреческих ( не
менее 5 различий).

file_name: Урок 4. Олимпийские игры [Автосохраненный].pptx

description: Эмблема Олимпийских игр.

intro: Цель урока "Олимпийские игры" - познакомить обучающихся с историей Олимпийских игр в древности, показать их значение в жизни Древней Греции. Тип урока - урок открытия новых знаний. На уроке используется технология сотрудничества, групповая форма организации работы. Для деления класса на группы можно использовать принцип сезона дня рождения детей.Презентация  "Олимпийские игры" разработана по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Презентация  урока по истории на тему "Олимпийские игры" (5 класс, история)


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Птицы леса».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы леса).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Птицы леса" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Птицы леса".

title: Презентация "Птицы леса".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Птицы города».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы города).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Птицы города" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Птицы города".

title: Презентация "Птицы города".


extracted_text:
Несравненный
Леонардо Записи из дневника
• Как железо ржавеет, не находя себе применения,
как стоячая вода гниет, так и ум человека чахнет
от лености и бездействия…
• Мудрость – дочь опыта.
• Приобретай в юности то, что с годами возместит
тебе ущерб, причиненный старостью. Помни, что
пищей старости является мудрость, и пока молод,
действуй  так,  чтобы  не  оставить  свою  старость
голодной.
• «О Леонардо, зачем так изнуряешься трудом?» –
допрашивал он себя. И себе же говорил: «Лучше
смерть,  чем  усталость…  никакая  работа  не
приводит меня в изнеможение…» Ему отпущено природою с лихвой,
Одним лишь взглядом всю округу поражает,
След восхищенья оставляя за собой.
Ему отпущено сполна судьбой.
Лик его дивный солнце затмевает,
А смех и пение звучат такою чистотой,
Что все окрест в восторге замирает.
Микеланджело Буонаротти Леонардо да Винчи.
Мадонна с цветком
(1478 г) Леонардо да Винчи.
Мадонна в скалах
(1483—1486 гг.) Леонардо да Винчи.
Мадонна с
младенцем
(1490—1491) Леонардо да
Винчи.
Дама с
горностаем
(1489–1490) ? Леонардо да Винчи. Тайная вечеря
(1495—1498) Леонардо да Винчи.
Портрет госпожи
Лизы дель Джокондо
(1503—1519) Смотрите вы, больные дети
Больных и сумрачных веков,
Во мраке будущих столетий
Он непонятен и суров, –
Ко всем земным страстям бесстрастный,
Таким останется навек –
Богов презревший, самовластный
Богоподобный человек.
Дмитрий Мережковский Последние записи в тетрадях
Подобно  тому,  как  разумно
и  цельно  проведенный  день
одаривает  нас  безмятежным
сном, так и честно прожитая
жизнь дарит нам спокойную
смерть.

file_name: Леонардо Да Винчи.pptx

description:
Несравненный
Леонардо

intro: В презентации представлено творчество Леонардо да Винчи, дано описание его картин. Большое внимание уделяется особенностям творчества художника, его жизни. В презентации представлена история создания известных произведений. Отмечены новаторские черты живописи художника. Леонардо был еще и писателем, всем известны его притчи.

title: Презентация по дисциплине Искусство на тему "Несравненный Леонардо"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Птицы зоопарка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы зоопарка).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Птицы зоопарка" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Птицы зоопарка".

title: Презентация "Птицы зоопарка".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Птицы в зоомагазине».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы в зоомагазине).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Птицы в зоомагазине" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Птицы в зоомагазине".

title: Презентация "Птицы в зоомагазине".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

                «Птицы, зимующие с
нами».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна

file_name: Презентация (Зимующие птицы).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Зимующие птицы" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Зимующие птицы".

title: Презентация "Зимующие птицы".


extracted_text:
Ершов
Ершов
Петр Павлович
Петр Павлович
(1815 – 1869)
(1815 – 1869)
Он родился и жил в городе Тобольске
Он родился и жил в городе Тобольске
Тюменской области. Писатель создал
Тюменской области. Писатель создал
свое произведение, когда ему было всего
свое произведение, когда ему было всего
19 лет. К сожалению, сказка оказалась
19 лет. К сожалению, сказка оказалась
единственным произведением Ершова,
единственным произведением Ершова,
которое дошло до нас, и до сих пор оно
которое дошло до нас, и до сих пор оно
потрясает всех своим юмором, знанием
потрясает всех своим юмором, знанием
русских обычаев и традиций. Многие
русских обычаев и традиций. Многие
высказывания из этой сказки стали
высказывания из этой сказки стали

пословицами и поговорками.
пословицами и поговорками. «Конёк-Горбунок»
«Конёк-Горбунок» Как звали трёх братьев в
Как звали трёх братьев в
сказке
сказке
«Конёк-Горбунок»?
«Конёк-Горбунок»?
Данило, Гаврило, Ванюша.
Данило, Гаврило, Ванюша. Что рассказал старший брат,
Что рассказал старший брат,
вернувшись домой под утро,
вернувшись домой под утро,
не поймав ночного вора?
не поймав ночного вора?
(Всю я ноченьку не спал;
(Всю я ноченьку не спал;
На мое ж притом несчастье
На мое ж притом несчастье
Было страшное ненастье:
Было страшное ненастье:
Дождь вот так ливмя и лил
Дождь вот так ливмя и лил
Рубашонку всю смочил)
Рубашонку всю смочил) Что рассказал средний брат,
Что рассказал средний брат,
вернувшись домой с ночного
вернувшись домой с ночного
дежурства?
дежурства?
( Всю я ноченьку не спал,
( Всю я ноченьку не спал,
Да к моей судьбе несчастной
Да к моей судьбе несчастной
Ночью холод был ужасный,
Ночью холод был ужасный,
До сердцов меня пробрал.)
До сердцов меня пробрал.) А что рассказал Иван-дурак,
А что рассказал Иван-дурак,
когда утром вернулся после
когда утром вернулся после
ночного караула?
ночного караула?
( Всю я ноченьку не спал,
 ( Всю я ноченьку не спал,
Звезды на небе считал,
Звезды на небе считал,
Вдруг приходит дьявол сам,
Вдруг приходит дьявол сам,
С бородою и с усам….
С бородою и с усам….
Вот и стал тот черт скакать
Вот и стал тот черт скакать
И зерно хвостом сбивать.
И зерно хвостом сбивать.
( Всю я ноченьку не спал,
 ( Всю я ноченьку не спал,
Звезды на небе считал,
Звезды на небе считал,
Вдруг приходит дьявол сам,
Вдруг приходит дьявол сам,
С бородою и с усам….
С бородою и с усам….
Вот и стал тот черт скакать
Вот и стал тот черт скакать
И зерно хвостом сбивать.)
И зерно хвостом сбивать.) Откуда у Ивана появился
Откуда у Ивана появился
Конек – Горбунок?
Конек – Горбунок?
Это подарок от кобылицы,
Это подарок от кобылицы,
которую поймал на своем поле
которую поймал на своем поле
Иван
Иван Кем служил Иван у царя?
Кем служил Иван у царя?
Иван служил
Иван служил
конюхом
конюхом Опишите, как выглядел
Опишите, как выглядел
Конек – Горбунок.
Конек – Горбунок.
Это конек ростом три
Это конек ростом три
вершка ( вершок равен
вершка ( вершок равен
4 см)
4 см)
с аршинными ушами
с аршинными ушами
( аршин равен 71 см),
( аршин равен 71 см),
на спине с двумя
на спине с двумя
горбами)
горбами) У Ивана – дурака, кроме
У Ивана – дурака, кроме
Конька- Горбунка, было еще
Конька- Горбунка, было еще
два великолепных коня. Где
два великолепных коня. Где
царь впервые увидел
царь впервые увидел
прекрасных коней?
прекрасных коней?
На базаре
На базаре
в конном
в конном
ряду
ряду Что решили продать братья,
Что решили продать братья,
чтобы заработать «хоть
чтобы заработать «хоть
тысячу рублей»?
тысячу рублей»?
Они решили
Они решили
продать двух
продать двух
коней
коней
золотогривых
золотогривых Куда прятал перо Жар-
Куда прятал перо Жар-
птицы Иван?
птицы Иван?
Иван  перо
Иван  перо
Жар-птицы в
Жар-птицы в
тряпице в
тряпице в
шапку
шапку
положил.
положил. Какую песню пел младший
Какую песню пел младший
брат в сказке?
брат в сказке?
Иванушка пел песню
Иванушка пел песню
«Распрекрасные вы
«Распрекрасные вы
очи…»
очи…» Сколько денег запросил
Сколько денег запросил
Иван в обмен на коней?
Иван в обмен на коней?
Десять шапок серебра
Десять шапок серебра Однажды Иван – дурак нашел перо Жар –
Однажды Иван – дурак нашел перо Жар –
Горбунок и предупреждал его, что много
Горбунок и предупреждал его, что много
птицы и взял его себе, хотя Конек-
птицы и взял его себе, хотя Конек-
не покоя принесет оно с собою. Кто
не покоя принесет оно с собою. Кто
сообщил царю о том, что у Ивана есть
сообщил царю о том, что у Ивана есть
перо Жар – птицы?
перо Жар – птицы?
Спальник –
Спальник –
слуга царя
слуга царя . . И вот Иван отправился на
И вот Иван отправился на
поимку Жар – птицы. Чем
поимку Жар – птицы. Чем
он приманивал Жар –
он приманивал Жар –
птицу?
птицу?
Пшеном,
Пшеном,
смешанным
смешанным
с вином
с вином А когда Иван поехал за царь –
А когда Иван поехал за царь –
девицей, то с ним приключилась
девицей, то с ним приключилась
небольшая неприятность. Какая
небольшая неприятность. Какая
неприятность случилась с
неприятность случилась с
Иваном?
Иваном?
Когда царь –
Когда царь –
девица играла на
девица играла на
гуслях, Иван
гуслях, Иван
неожиданно
неожиданно
заснул
заснул Что попросила молодая
Что попросила молодая
царевна достать со дна моря-
царевна достать со дна моря-
окияна?
окияна?
«Если хочешь взять меня,
«Если хочешь взять меня,
То доставь ты мне в три дня
То доставь ты мне в три дня
Перстень мой из окияна».
Перстень мой из окияна». За что рыба – кит несла
За что рыба – кит несла
свое мучение?
свое мучение?
За то, что «без
За то, что «без
божия веленья
божия веленья
проглотила
проглотила
среди морей
среди морей
три десятка
три десятка
кораблей»
кораблей» Почему царь сварился в
. . Почему царь сварился в
котле, а Иван нет?
котле, а Иван нет?
Ивану
Ивану
помогал
помогал
Конек –
Конек –
Горбунок-
Горбунок-
он дунул.
он дунул. Назовите любимое занятие
Назовите любимое занятие
Ивана?
Ивана?
Иван очень любил пить
Иван очень любил пить Сказочный словарь.
Сказочный словарь.
· Зельно – весьма, сильно
 · Зельно – весьма, сильно
· Почивальня - спальня
· Почивальня - спальня
· Стрельцы – старинное войско в Древней
· Стрельцы – старинное войско в Древней
РусиРуси
· Басурман - иноземец
· Басурман - иноземец
· Городничий - начальник города в
· Городничий - начальник города в
старину
старину
· Глазей - подсматривающий
· Глазей - подсматривающий
· Красно платье - нарядное, цветное,
· Красно платье - нарядное, цветное,
красивое
красивое
· Челядь – слуги
· Челядь – слуги
· Гости - купцы
· Гости - купцы
· Буерак - овраг, яма
· Буерак - овраг, яма .. Верно ли, что в первый раз
 Верно ли, что в первый раз
царь послал Ивана за Жар-
царь послал Ивана за Жар-
птицей?
птицей?
ОтветОтвет: верно
: верно Верно ли, что Иван за двух
Верно ли, что Иван за двух
получил от царя "две пять
получил от царя "две пять
коней золотогривых
коней золотогривых
шапок серебра"?
шапок серебра"?
ОтветОтвет: неверно, он
: неверно, он
получил "два-пять шапок
получил "два-пять шапок
серебра, то есть десять, и
серебра, то есть десять, и
в прибавок пять рублей".
в прибавок пять рублей". Верно ли, что Иван в сказке
Верно ли, что Иван в сказке
"Конек-Горбунок" спас
"Конек-Горбунок" спас
рыбку?
рыбку?
ОтветОтвет: неверно, Иван
: неверно, Иван
спас чудо-юдо рыбу кит.
спас чудо-юдо рыбу кит. .. Верно ли, что Ивану
 Верно ли, что Ивану
лучшим другом стало
лучшим другом стало
животное, а не люди?
животное, а не люди?
ОтветОтвет: верно, другом
: верно, другом
стал Конек-Горбунок.
стал Конек-Горбунок. .. Верно ли, что Конька
 Верно ли, что Конька
звали Горбунком, потому
звали Горбунком, потому
что у него был горб?
что у него был горб?
ОтветОтвет: неверно, у него
: неверно, у него
было два горба.
было два горба. .. Верно ли, что коней
 Верно ли, что коней
золотогривых у Ивана
золотогривых у Ивана
украли Данило и Гаврило?
украли Данило и Гаврило?
ОтветОтвет: верно, коней
: верно, коней
украли братья.
украли братья. Чем закончилась сказка
Чем закончилась сказка
"Конек-Горбунок"?
"Конек-Горбунок"?
ОтветОтвет: Иван
: Иван
женился на
женился на
Царь-девице
Царь-девице
и стал царем.
и стал царем.

file_name: Конек-Горбунок Ершов.ppt

description:
«Конёк-Горбунок»
«Конёк-Горбунок»

intro: Викторина по сказке П.П. Ершова "Конек-горбунок"  Данный материал будет полезен учителям русского языка и чтения коррекционных и общеобразовательных школ. Викторина может быть проведена по результатам внеклассного чтения, либо при проведении недели чтения. Учащимся предлагается вспомнить, кому из героев произведения принадлежат данные слова.  Развитие навыков и  умений школьников в поиске нужной информации;

title: Презентация . Викторина "Конек-Горбунок" П. П. Ершов


extracted_text:
Младший брат подумал, что он кота вначале
съест, а из его шкурки сделает муфту? Мешок и пару сапог. В мешке лежали отруби
и заячья капуста. 2-3 месяца. Под большим камнем. Один из лучших
нарядов
королевского
гардероба. Когда он сел в карету и бросил на
неё 2-3- взгляда. 5-6- кубков. Стать его зятем. Знаменитым вельможей. Для собственного удовольствия

file_name: Шарль Перро кот в сапогах.ppt

description: Мешок и пару сапог.

description:
В мешке лежали отруби
и заячья капуста.

description: 2-3 месяца.

description: Под большим камнем.

description: 5-6- кубков.

description: Стать его зятем.

description: Знаменитым вельможей.

description: Для собственного удовольствия

intro: Сказка Шарля Перро "Кот в сапогах" рассказывает о приключениях необычайно умного и находчивого кота, который сумел сделать счастье своего хозяина. По этой сказке можно задать очень много вопросов, которые не только бы прояснили сюжет сказки, но заставили бы читателей быть более внимательными

title: Презентация . Викторина "Кот в сапогах" Шарль Перро


extracted_text:
ИГРА
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
«ЗАКОЛДОВАННОЕ
ДЕТЕЙ
 К ШКОЛЕ
 СЛОВО»
Материал подготовлен
педагогомпсихологом
высшей категории
МБДОУ  ДС «Золотой ключик»
г.Волгодонска
 Бондарь Елены Михайловны это
не
простые
Посмотрите,
а
заколдованные.  Соедините    первые  буквы  слов  и
расколдуйте их.
Что  у  Вас  получилось?  Отгадку  ищите
картинках.
  в
КОШКА,  НЕДЕЛЯ,  ИНЖИР,  ГОЛОВА,  АСТРА
слова, Ответ: Из первых букв  складывается слово книга.
 КОШКА,  НЕДЕЛЯ,  ИНЖИР,  ГОЛОВА,  АСТРА
К Н И Г А это
не
простые
Посмотрите,
а
заколдованные.  Соедините    первые  буквы  слов  и
расколдуйте их.
Что  у  Вас  получилось?  Отгадку  ищите
картинках.
СПИЧКИ,   ОГОНЬ,   ВАТА,   АРБУЗ
слова,
  в Ответ  сова.
Если у Вас не получилось, попробуйте ещё раз.

        СПИЧКИ,   ОГОНЬ,   ВАТА,   АРБУЗ
С О В А простые
Посмотрите,
а
заколдованные.  Соедините    первые  буквы  слов  и
расколдуйте их.
Что  у  Вас  получилось?  Отгадку  ищите
ПЕНЬ,   АРБУЗ,   НИТКА,   ДЕЛЬФИН,
картинках.
АВГУСТ
слова,
это
не
  в Ответ: Волшебник заколдовал слово панда. Если у
Вас другой ответ, пройдите  задание ещё раз.
ПЕНЬ,   АРБУЗ,   НИТКА,   ДЕЛЬФИН,   АВГУСТ
П А Н Д А Волшебник навёл чары на эти слова. И нам нужно
снять с них колдовство. Прочитайте эти слова, а
потом найдите в них первые буквы. Ответ ждет
Вас в картинках.
ЦЕПЬ,   АКАЦИЯ,   ПЕНА,   ЛАМПА,
ЯГОДА Ответ:  Слово, которое спряталось среди других,
это слово цапля. Вам  удалось найти его?
ЦЕПЬ,   АКАЦИЯ,   ПЕНА,   ЛАМПА,   ЯГОДА
Ц А П Л Я Прочитай слова, а потом сложите  первые буквы.
Какое слово у Вас получилось? Найдите  нужную
картинку!
РЕКА   УТКА   ЧАСЫ   КИНО
АНАНАС Ответ: У Вас получилось слово ручка.
Проверьте, правильно ли Вы прочитали все слова?
       РЕКА   УТКА   ЧАСЫ   КИНО   АНАНАС
Р У Ч К
А Перед  Вами  волшебные  слова.  Прочитайте    их,  а
потом  сложите  только  первые  буквы.  Какое  слово

загадал  волшебник?
картинок.
ЛЕЙКА,   ОРЕХ,   ЖАРА,  КАРМАН,   АРАХИС
  Ответ  выберите
  среди Ответ: Волшебник загадал слово ложка.
А какое слово нашли Вы?
   ЛЕЙКА,   ОРЕХ,   ЖАРА,  КАРМАН,   АРАХИС
Л О Ж К А Перед  Вами  волшебные  слова.  Прочитайте  их,  а
потом  сложите  только  первые  буквы.  Какое  слово
выберите
загадал
среди
картинок.
БЕЛКА,   АТЛАС,   НОСКИ,   АЛЬБОМ,
НОЧЬ
волшебник?  Ответ Ответ: У Вас получилось слово банан.
Проверьте, правильно ли Вы прочитали все слова?
    БЕЛКА,   АТЛАС,   НОСКИ,   АЛЬБОМ,   НОЧЬ
Б А Н А Н Перед  Вами  пять  разных  слов.  Внимательно
прочитайте их. Потом сложите первые буквы так,
чтобы получилось новое – заколдованное слово.
КРЕСЛО,   АЗБУКА,   БУКЕТ,   АКУЛА,
НОСОК Ответ: Если мы сложим первые буквы, то у вас
получится слово кабан.  Попробуйте  прочитать ещё
раз.
   КРЕСЛО,   АЗБУКА,   БУКЕТ,   АКУЛА,
НОСОК
К А Б А Н Внимательно  прочтите  все  слова,  а  потом
сложите  только  первые  буквы.  Что  у  Вас
получится? Найдите ответ в картинках!
КРЕМ,   ИВОЛГА,   ВЕДРО,   ИРИС Ответ:  Вы  сложили  первые  буквы,  и  у  вас  вышло
слово  киви.  Прочитайте  слова  еще  раз.  У  вас  всё
получится!
             КРЕМ,   ИВОЛГА,   ВЕДРО,   ИРИС
К И В И М О Л О Д Ц
Ы!

file_name: 1 - Игра - Авторская игра - Заколдованное слово.ppt

description:
М О Л О Д Ц
Ы!

intro: Авторская мультимедийная игра - "Заколдованное слово" направлена для подготовки детей дошкольного возраста к школе.  Данная игра способствует развитию у детей связной речи, словесно-логическому мышлению, знанию букв и звуков, умению анализировать и составлять и отгадывать  по картинкам слова. Игра интересна не только детям но и взрослым.Данная игра способствует развитию у детей связной речи, словесно-логическому мышлению, знанию букв и звуков, умению анализировать и составлять и отгадывать  по картинкам слова. Игра интересна не только детям но и взрослым.


extracted_text:
Организационный момент
Организационный момент
• Вот снова прозвенел звонок –
Мы начинаем наш урок.
Я тетрадочку открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою –
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь. Разделите слова на
Разделите слова на
две группы
две группы
Коньки, листья,
Коньки, листья,
пень, деньки,
пень, деньки,
вьюга, перья.
вьюга, перья.
Подготовила Михальченко Н.В.
Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г. Липецк
МБОУ СОШ №4 г. Липецк •коньки
•пень
•деньки
•листья
•вьюга
•перья Тема урока:
Тема урока:
Правописание слов с
Правописание слов с
разделительным мягким
разделительным мягким
знаком.
знаком. Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания
задания
•Упражнение 352
•Прочитай слова,
выделяя голосом
ударный слог. Чистописание
Чистописание Выполнить
Выполнить
задание и
задание и
найти буквы
найти буквы
слайд  7
ш   фер
Вставить пропущенные
…
о
буквы
Найти в словах общее
Записать гласную букву  а с
в   гон
…
а
Аа   Ааа   Аааа
 имена существительные;
первой буквой второго и
 в каждом слове непроверяемая
м   роз
пятого слова. Она обозначает
…
о

парный звонкий согласный
Буквы А, В.
безударная гласная;
т   пор
…
звук.
о
 двусложные слова;
Ва   Ваа   Вааа
 ударение на второй слог
в   кзал
…
Найти «лишнее» слово
о
 у всех слов непроверяемая
Аа Ааа Аааа Ааааа
безударная гласная – о,
кроме слова вагон. Это слово
Ва Ваа Вааа Ваааа
«лишнее»
Ваааа …
Ааааа … Словарная работа
Словарная работа
• Лопата,
• лисица,
• пальто,
• сапоги,
• молоко.
• Л.пата,
•  л.сица,
•  п.льто,
•  с.поги,
•  м.локо, Упражнение 354
Упражнение 354 Выборочный диктант
Выборочный диктант
1 ряд- ь – показатель
1 ряд- ь – показатель
мягкости в середине слова
мягкости в середине слова
2 ряд – ь – показатель
2 ряд – ь – показатель
мягкости на конце слова
мягкости на конце слова
3 ряд – разделительный ь
3 ряд – разделительный ь Измени слова, чтобы они
Измени слова, чтобы они
обозначали много предметов
обозначали много предметов
•перо
•колос
•звено
•клин
•лист
•друг
•перья
•колосья
•звенья
•клинья
•листья
•друзья Итог урока:
Итог урока:
-Когда пишется
-Когда пишется
разделительный ь?
разделительный ь?
Д.з.Д.з.
Упр. 356
Упр. 356

file_name: Правописание слов с разделительным ь 2 класс.ppt

description:
Чистописание
Чистописание

description:
Упражнение 354
Упражнение 354

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 2 класса в помощь учителям начальной школы, работающих по программе "Школа России". Цель: формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами. Ученики учатся различать, где в   словах пишется разделительный ь, правильно записывают слова с разделительным мягким знаком, применяют полученные знания на практике.Презентация по русскому языку на тему "Правописание слов с разделительным ь" (2 класс)


extracted_text:
МАСЛЕНИЦА Понедельн
ик -
«встреча» Вторник
-«заигрыш
» Среда
-«лакомка
» Четверг
-«разгуляй
» Пятница -
«тёщины
вечёрки» Суббота –
«золовкины
посиделки» Воскресенье –
«прощенное» Название слайда
120
70
50
30
1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2010
2009
2011
2008
Название графика

file_name: Бесплатный_шаблон_презентаций_15.pptx

description: МАСЛЕНИЦА

description:
Понедельн
ик -
«встреча»

description:
Вторник
-«заигрыш
»

description:
Среда
-«лакомка
»

description:
Четверг
-«разгуляй
»

description:
Пятница -
«тёщины
вечёрки»

description:
Суббота –
«золовкины
посиделки»

description:
Воскресенье –
«прощенное»

intro:
Сценарий игровой программы « Широкая Масленица»
Цель: познакомить учащихся с  русскими народными  традициями  и обрядами, с  историей возникновения праздника.
Задачи :
1.Развивающая:развивать творческие и спортивные способности школьников,
2. Воспитательная: формирование  дружного коллектива, приобщение к русскому фольклору.

Формы организации:   Беседа с элементами театрализации,  игры,  спортивные состязания.
Действующие лица:
1. Скоморохи
2. Ведущая-сказочница

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Масленица" 1 класс