extracted_text:
Урок № 122
Урок № 1
Тема урока:
Тема урока:
Политические
партии и партийные
системы План изучения учебного
План изучения учебного
материала
материала
Происхождение и формирование
1.1. Происхождение и формирование
политических партий.
политических партий.
Классификация партий.
2.2. Классификация партий.
Функции политической партии
3.3. Функции политической партии
Партийная система
4.4. Партийная система
Классификация партийных систем
5.5. Классификация партийных систем
Формирование  многопартийности в
6.6. Формирование  многопартийности в
России
России Происхождение и формирование
Происхождение и формирование
политических партий
политических партий
1.Древняя Греция: (ранние политические
(ранние политические
1.Древняя Греция:
союзы). Аристотель говорил о партиях
союзы). Аристотель говорил о партиях
долины, горы и других, имея ввиду
долины, горы и других, имея ввиду
ранние политические союзы
ранние политические союзы
2.Ранние политические союзы (партии)
2.Ранние политические союзы (партии)
существовали в средневековой Европе и
существовали в средневековой Европе и
в эпоху Возрождения.
в эпоху Возрождения. Образование партий в Англии и Франции
Образование партий в Англии и Франции
тори и виги. Это
. Это
Накануне английской революции XVII XVII века
века
Накануне английской революции
образованы партии: тори и виги
образованы партии:
послужило началом европейского
послужило началом европейского
парламентаризма, сохранившегося до
парламентаризма, сохранившегося до
настоящего времени
настоящего времени
Тори – партия поместного дворянства,
 – партия поместного дворянства,
Тори
сторонников монархического абсолютизма.
сторонников монархического абсолютизма.
ВигиВиги – партия укрепляющейся буржуазии,
 – партия укрепляющейся буржуазии,
сторонников парламентаризма
сторонников парламентаризма Образование партий в Англии и Франции
 ..
Партия Тори
Это партия
поместного
дворянства,
сторонников
монархического
абсолютизма
Партия Виги
Это партия
укрепляющейся
буржуазии,
сторонников
парламентаризма. В
настоящее время
эти партии не
существуют.
Начало
Европейского
парламентаризма
Партия ВигиЭто партия укрепляющейся  буржуазии, сторонников парламентаризма. В настоящее время эти партии не существуют. Старейшие партии Великобритания
Консервативная
Партия
Организационно
оформлена
в 1867 году
Либеральная
Партия
Существующая
с 1832 года
Лейбористская
партия
Созданная по
инициативе
британских
профсоюзов
в 1900 г Развитие социалистических партий в России
XIXначало XXв. –
 возникают партии
анархистов, социал
демократов, кадетов,
октябристов
Первая
Политическая
 партия в масштабах
страны стала
социалдемократическая
 партия, оформившаяся
в 1898 году
Партия социал
революционеров
(крестьянская
партия)
Партии, представлявшие интересы
господствующих слоёв общества, возникли в годы
первой русской революции
19051907г.г Этапы становления партий
Этапы становления партий Определение политической партии
Определение политической партии
Политическая партия – это институт,
– это институт,
Политическая партия
выражающий интересы определённой
выражающий интересы определённой
социальной группы (или групп) или
социальной группы (или групп) или
идеологию и стремящийся к
идеологию и стремящийся к
государственной власти для их
государственной власти для их
реализации.
реализации. В отличие от заинтересованных групп
В отличие от заинтересованных групп
политические партии:
политические партии:
вопервых, имеют более чёткую и
, имеют более чёткую и
вопервых
жёсткую организационную структуру и
жёсткую организационную структуру и
более долговременную политическую
более долговременную политическую
программу деятельности;
программу деятельности;
Вовторых, для партий недостаточно
, для партий недостаточно
Вовторых
добиваться от органов власти тех или
добиваться от органов власти тех или
иных решений
иных решений Признаки партии
Признаки партии
(Дж.Лапаломбара)
(Дж.Лапаломбара)
Организация достаточно устойчивое во времени
1.1. Организация достаточно устойчивое во времени
объединение людей
объединение людей
Наличие устойчивых местных организаций,
2.2. Наличие устойчивых местных организаций,
поддерживающих регулярные связи с руководством
поддерживающих регулярные связи с руководством
Цельзавоевание власти и осуществление власти
3.3. Цельзавоевание власти и осуществление власти
Обеспечение народной поддержки, начиная от
4.4. Обеспечение народной поддержки, начиная от
голосования и заканчивая активным членством в
голосования и заканчивая активным членством в
партии
партии
Носитель определённой идеологии, мировосприятия
5.5. Носитель определённой идеологии, мировосприятия Партийная система
Партийная система
Реально действующие в государстве партии
По
идеологическому
признаку
Консервативные
социал
демократические
коммуникативные
По политической
программе
  Левые
Правые
центр
По организации
Массовые
кадровые
По отношению к
власти
Правящие
оппозиционные
Двухпартийная система США  Англия
Многопартийная система
С партиейдоминантой  Япония  Швеция  Дания  Россия
Однопартийная система Партийные системы
Партийные системы
Партийная система – это совокупность легально
действующих партий и отношений между ними
Неальтернативная
которая
Альтернативная
одна
1.Существует
легальная
оппозиционная
партия,
может
прийти  к  власти  законным
путём (ЯПОНИЯ)
2.Двухпартийная
(США, ВЕЛИКОБРИТАНИЯ)
3.Многопартийная
система
(ФРГ,ИТАЛИЯ,  ФРАНЦИЯ  и
др.)
система
АРАВИЯ,
система
существует
(САУДОВСКАЯ
1.Не
реальной
возможности  для  прихода  к
власти оппозиции

КАТАР, БРУНЕЙ)
2.Однопартийная
(КНДР, Куба)
3.Существет  много
партий,
ведущих  борьбу  за  власть,  но
власть  реально  принадлежит
надпартийной
(армия,
церковь) (Чили в 8—х г.г. XXв)
силе классификация партийных систем
классификация партийных систем
По количеству партий
однопартийная
Двупартийная
(бинарная)
«два с плюсом»
многопартийная
Власть
осуществляет
одна партия
У власти одна
из двух
больших
партий
Рядом с двумя
традиционными
партиями у
власти находится
третья
Несколько
влиятельных
партий борются
за власть и
собирают
значительное
число голосов
СССР, Куба,
КНР, КНДР
США
Великобритания
Германия:ХДС/Х
СС+СвДП,
СДПГ+СвДП
Франция,
Италия,
Испания,
Израиль,Швеция Формирование многопартийности в России
Формирование многопартийности в России
Съезд  не  только  преодолел  кризис  в  партии,  но,  не
предложив  конкретной  программы  перестройки
КПСС,  в  особенности  её  первичных  организаций,
способствовал его углублению
Выход партии стал массовым (с 1985 г. По лето 1991 г.
Численность  КПСС  сократилось  с  21  до  15  млн.
человек)
В  руководстве  КПСС  участились  нападки  на
Гарбачёва  и  перестроечный  курс.  В  апреле  и  июне
1991 г. Ряд членов ЦК потребовали его отставки Этапы становления многопартийности в
Этапы становления многопартийности в
России
России
хронология Основные партии
Рубеж
XIXXX в.в
РСДРП, партия социалистов
революционеров (эсеры)
19051907 г.г Партия конституционных
демократов (кадеты), «Союз
17 октября», эсеры, РСДРП,
«Союз русского народа»
19171920 г.г Российская
Коммунистическая партия
(большевиков) РКП(б),
левые эсеры, меньшевики
Содержание этапа
Действуют подпольно,
нелегально. Основная цель:
покончить с самодержавием
Формирование
многопартийности на
легальной основе. Участие
партий в избирательной
кампании в
Государственную думу.
Сохранение
многопартийности
19201977 г.г РКП (б) Российская
Коммунистическая партия
(большевиков) ВКП (б) КПСС
Монополия на власть у
партии больщевиков
коммунистов.

file_name: Политические партии и партийные системы.ppt

intro: Презентация по основам социологии и политологии к уроку по теме "Политические партии и партийные системы" структурирована и соответствует принципам научности доступности и связь с действительностью. презентация не перенасыщена текстом и иллюстрациями. Цветовая гамма презентации благоприятно воздействует на зрительный анализатор. По содержанию учебный материал доступен для восприятия.

title: презентация по основам социологии и политологии "Политические партии и партийные системы"


extracted_text:
КОЛЛАБОРАТИВНОЕ
ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ или
КАК СТАТЬ РОДИТЕЛЕМ
Павлова Е.А., учитель МБОУ СОШ №3 р.п.Хор
КОУЧЕМ?
2017 г.
Page 1 КОУЧИНГ
ИСКУССТВО
ЗАДАВАТЬ
ВОПРОСЫ,
ПОВЫШЕНИЮ
- ЭТО СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНОВ;
-ЭТО
КОТОРЫЕ
СПОСОБСТВУЮТ
ОСОЗНАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ;
-ЭТО  НАЦЕЛЕННОСТЬ  НА
РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ;
-
СОДЕЙСТВОВАТЬ
ПОВЫШЕНИЮ  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ,  ОБУЧЕНИЮ
И РАЗВИТИЮ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА;
-
ВНУТРЕННЕГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТ  И
ЭТО
АКТИВИЗАЦИЯ
И
РАСКРЫТИЕ
ЭТО
ИСКУССТВО

Page 2 КОУЧИНГОВЫЙ ПОДХОД
*ПОИСК ОТВЕТА НА КАЖДЫЙ ВОПРОС В СЕБЕ

*ОТВЕТ  ДОЛЖЕН  ПОДХОДИТЬ  ВАМ,  ВАШЕМУ
РЕБЕНКУ, ВАШЕЙ СЕМЬЕ
Page 3 КОУЧПОЗИЦИЯ
• АБСОЛЮТНО НЕПРЕДВЗЯТОЕ,
БЕЗОЦЕНОЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, КОГДА В
ФОКУСЕ НАШЕГО ВНИМАНИЯ
НАХОДИТСЯ САМ ЧЕЛОВЕК, А НЕ
НАШИ МЫСЛИ И ПЛАНЫ
ОТНОСИТЕЛЬНО НЕГО
Page 4 КОУЧРОДИТЕЛЬ
• ПРИНЦИПЫ ПОЗИТИВНОГО
РОДИТЕЛЬСТВА
• ПРИНЦИПЫ Милтона Эриксона
Page 5 ПРИНЦИПЫ ПОЗИТИВНОГО
РОДИТЕЛЬСТВА
• 1. ТЫ МОЖЕШЬ БЫТЬ ДРУГИМ
• 2. ТЫ МОЖЕШЬ ОШИБАТЬСЯ
• 3. ТЫ МОЖЕШЬ ПРОЯВЛЯТЬ
НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ
• 4. ТЫ МОЖЕШЬ ХОТЕТЬ БОЛЬШЕ
• 5. ТЫ МОЖЕШЬ СКАЗАТЬ «НЕТ»
Page 6 ПРИНЦИПЫ М.ЭРИКСОНА
• 1. С ДЕТЬМИ ВСЁ ОК
   НЕ УПОДОБЛЯЙТЕСЬ ПАПЕ КАРЛО:
ВАШ РЕБЕНОК НЕ ПОЛЕНО И ЕГО НЕ
НУЖНО «ОБСТРУГИВАТЬ» В
СООТВЕТСТВИИ С ВАШИМИ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О ТОМ, КАКИМ
ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ
Page 7 2. ДЕТИ УЖЕ ОБЛАДАЮТ ВСЕМИ
ВНУТРЕННИМИ РЕСУРСАМИ,
КОТОРЫЕ ИМ НУЖНЫ
• ОШИБОК НЕ БЫВАЕТ – БЫВАЕТ
ОПЫТ
• КАЖДАЯ НЕУДАЧА – ЭТО
ОЧЕРЕДНАЯ СТУПЕНЬКА К УСПЕХУ
Page 8 ДЕТИ ВСЕГДА ДЕЛАЮТ
НАИЛУЧШИЙ ВЫБОР, КОТОРЫЙ
МОГУТ В ДАННЫЙ МОМЕНТ
• МЫ ПРИВЫКЛИ ОЖИДАТЬ И
СРАВНИВАТЬ ПОСТУПКИ НАШИХ
БЛИЗКИХ СО СВОИМИ
ОЖИДАНИЯМИ
Page 9 В ОСНОВЕ ЛЮБОГО
ДЕЙСТВИЯ ЛЕЖИТ
ПОЗИТИВНОЕ НАМЕРЕНИЕ
• ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ НАМЕРЕНИЕ
СОПРОВОЖДАЕТ КАЖДОЕ
ПОВЕДЕНИЕ
• ПОБОЧНЫЙ ЭФФЕКТ
Page 10 5. ИЗМЕНЕНИЯ
НЕИЗБЕЖНЫ
• ДЕТИ ОТКРЫТЫ ПЕРЕМЕНАМ
• РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
ОТКРЫТЫ ПЕРЕМЕНАМ В СВОИХ
ДЕТЯХ И В СВОЕЙ ЖИЗНИ
Page 11 ЧТО ДАЛЬШЕ?
• ОРИЕНТИРУЕМСЯ НЕ НА ПРОБЛЕМУ,
А НА РЕШЕНИЕ
• ОРИЕНТИРУЕМСЯ НА ТО, ЧТО
«МОЖНО» ВМЕСТО «НЕЛЬЗЯ»
• ИЩЕМ ПОЗИТИВНОЕ НАМЕРЕНИЕ
• ВО ВСЕМ ИЩЕМ ПЛЮСЫ
Page 12 АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ
• ВКЛЮЧАЯ АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ,
РОДИТЕЛЬ ВКЛЮЧАЕТ СЕБЯ
• РАЗДЕЛЯЕМ ЭМОЦИИ РЕБЕНКА
• РЕБЕНОК ПОЛНОСТЬЮ РАЗБИРАЕТ
СИТУАЦИЮ
Page 13 ВОЛШЕБНЫЕ
КОУЧИНГОВЫЕ ВОПРОСЫ
• ОТКРЫТЫЕ, РАЗВИВАЮЩИЕ,
ПРЕОБРАЗУЮЩИЕ
• ДАЮТ МОТИВАЦИЮ К
ИССЛЕДОВАНИЮ
• НАПРАВЛЯЮТ В БУДУЩЕЕ
• ПОБУЖДАЮТ ИСКАТЬ НАИЛУЧШИЙ
ВАРИАНТ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ
Page 14 ПРАВИЛА ВОЛШЕБНЫХ
ВОПРОСОВ
• НЕЛЬЗЯ ОТВЕТИТЬ «ДА» ИЛИ «НЕТ»
• НАЧИНАЮТСЯ С ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ СЛОВ,
«ПОЧЕМУ» ТОЛЬКО В СВЯЗКЕ: ПОЧЕМУ ДЛЯ ТЕБЯ
ЭТО ВАЖНО?
• МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО, ПРЕВОСХОДНАЯ
СТЕПЕНЬ: КАКИЕ САМЫЕ ЛЕГКИЕ ШАГИ ТЫ
МОЖЕШЬ СДЕЛАТЬ ДЛЯ ЭТОГО?
• А ЕЩЕ? А ЧТО ЕЩЕ? ЧТО ТОГДА?
• ЧУДЕСНЫЕ ВОПРОСЫ: ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ В РОЛИ
ЛЮБИМОГО ГЕРОЯ – КАК БЫ ОН ПОСТУПИЛ?
Page 15 КОГДА ВЫ ЗАДАЕТЕ
ВОПРОСЫ …
• ЭНТУЗИАЗМ
• ВЕРА В МНОГООБРАЗИЕ ОТВЕТОВ
• ВЕРА В РЕСУРСЫ
• ПОДСКАЗКИ
Page 16 СО ВРЕМЕНЕМ …
• НАУЧИТЬ ВАРИАТИВНОСТИ
МЫШЛЕНИЯ
• УМЕНИЕ БРАТЬ НЕСКОЛЬКО
ВАРИАНТОВ
• ВЫБИРАТЬ САМЫЕ ЛУЧШИЕ
• НАЧИНАТЬ С ЛЕГКИХ, ЗАКАНЧИВАТЬ
ИНТЕРЕСНЫМИ
Page 17 НОВАЯ МОДЕЛЬ
ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
• МЫСЛИ     я – партнер, а не директор
                      верю в его таланты
• ЧУВСТВА   искренний интерес к личности
                          внутренняя тишина
• ПОВЕДЕНИЕ  спрашивать, слушать, а не
                            назидать
                            один вопрос и пауза
                            говорить его словами
                            обратная связь
Page 18 КОУЧИНГОВОЕ ПРИСУТСТВИЕ
РОДИТЕЛЯ
• ДЕЙСТВУЕТ, ОСНОВЫВАЯСЬ НА ЦЕЛОСТНОМ ВОСПРИЯТИИ
РЕБЕНКА КАК ЛИЧНОСТИ
• НАБЛЮДАТЕЛЕН, ЧУТКО ВОСПРИНИМАЕТ И ЛЕГКО
ОТКЛИКАЕТСЯ
• ЗАМЕЧАЕТ И ИССЛЕДУЕТ ИЗМЕНЕНИЯ ЭНЕРГИИ РЕБЕНКА
• ПРОЯВЛЯЕТ ЛЮБОПЫТСТВО И НАМЕРЕНИЕ УЗНАТЬ БОЛЬШЕ
• СОТРУДНИЧАЕТ С РЕБЕНКОМ, ПОДДЕРЖИВАЯ ЕГО ВЫБОР
• СОТРУДНИЧАЕТ С РЕБЕНКОМ, ПОВТОРЯЯ И СУММИРУЯ ДЛЯ
НЕГО ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ РАНЕЕ ВОЗМОЖНОСТИ, ЧТОБЫ ОН
МОГ ВЫБРАТЬ
• ПОДДЕРЖИВАЕТ РЕБЕНКА В ТОМ, ЧТОБЫ ОН
СФОРМУЛИРОВАЛ ДЛЯ СЕБЯ ТО, ЧТО ОН ОСОЗНАЛ, ИЛИ ТО,
ЧЕМУ НАУЧИЛСЯ
Page 19 УПРАЖНЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ТЕХНИКИ РЕФРЕЙМИНГА:
КАК МОЖНО ПЕРЕФОРМУЛИРОВАТЬ ЭТИ УБЕЖДЕНИЯ?
• УЧЕБА – ЭТО ТОСКЛИВЫЙ ПРОЦЕСС
• ШКОЛА – ЭТО ТОЛЬКО ПОДГОТОВКА
К ЖИЗНИ
• УЧЕБА – ЭТО КАТОРГА
• В ШКОЛЕ ОТ МЕНЯ НИЧЕГО НЕ
ЗАВИСИТ
Page 20 М. ГОРЬКИЙ
«ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ – ЭТО И КУРИЦА
УМЕЕТ. А ВОТ УМЕТЬ ВОСПИТЫВАТЬ
ИХ – ЭТО ВЕЛИКОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДЕЛО,
ТРЕБУЮЩЕЕ ТАЛАНТА И ШИРОКОГО
ЗНАНИЯ ЖИЗНИ.»
Page 21

file_name: презентация.ppt

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация и конспект интегрированного занятия на тему "Коллаборативное воспитание в семье или как стать родителем-коучем"


extracted_text:
УЧИТЕЛЬЛОГОПЕД: Супрун Е.И.
                 МБДОУ №10 СПАСИБО ЗА
ВНАМАНИЕ

file_name: Делим слова на слоги.ppt

description:
УЧИТЕЛЬЛОГОПЕД: Супрун Е.И.
                 МБДОУ №10

description:
СПАСИБО ЗА
ВНАМАНИЕ

intro:
Делим слова на слоги. Учебная презентация для ДОУ
во-первых, обучение грамоте опирается на живую речь учащихся, на уже имеющийся речевой навык, включает в себя систему мер по развитию речи учащихся;
во-вторых, за основу обучения грамоте берется звук; отсюда — огромное внимание выделению звуков, звуковому анализу и синтезу, артикулированию звуков, развитию фонематического слуха у детей;
в-третьих, в качестве единицы чтения берется слог; отсюда — большое внимание к слоговой работе: чтение слогов, слоговые таблицы и пр.Делим слова на слоги. Учебная презентация для ДОУ

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Презентацию подготовила
учитель – логопед
первой квалификационной
категории МБДОУ  № 10
Супрун Е.И. З
ТО
И М
П
А
А
ЭТ
Т
Ы
К
О
К
У
О
Й
Т
О
М
А
ЗЭ

file_name: Иргы от ЗИМЫ.ppt

intro:
Игры  от волшебницы Зимы. Учебная презентация для ДОУ
Развитие словаря у ребенка дошкольного возраста зависит от многих факторов. К примеру, слова обобщающего значения (деревья, фрукты) становятся доступны пониманию и употреблению дошкольника лишь тогда, когда сформирована мыслительная операция обобщения.                                                                                Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально- культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.
Факторы, способствующие развитию словаря:
1.  Организуйте исследовательскую деятельность дошкольника: изучение цвета, формы, величины, вкуса, запаха, возможностей движения предмета,  качеств предмета  на ощупь.                                                                                2. Следите, чтобы ребенок воспринимал только положительные образы речи родителей, даже тогда, когда сам он не участвует в разговоре.                                                        3.  Обязательно сопровождайте любые действия с ребенком речью, называя предметы, их признаки, объясняя явления переспрашивая ребенка: «Покажи, где здесь синее колечко? Кто это?Игры  от волшебницы Зимы. Учебная презентация для ДОУ


extracted_text:
Непосредственно образовательная деятельность
логопеда с детьми старшего дошкольного возраста
Защитники Отечества
Учительлогопед: Супрун Е.И.
МБДОУ №10 АВИАЦИЯ

file_name: Защитники Отечества.ppt

description: АВИАЦИЯ

intro:
Защитники Отечества. Учебная презентация.
Развитие словаря у ребенка дошкольного возраста зависит от многих факторов. К примеру, слова обобщающего значения (деревья, фрукты) становятся доступны пониманию и употреблению дошкольника лишь тогда, когда сформирована мыслительная операция обобщения.                                                                                Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально- культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.
Факторы, способствующие развитию словаря:
1.  Организуйте исследовательскую деятельность дошкольника: изучение цвета, формы, величины, вкуса, запаха, возможностей движения предмета,  качеств предмета  на ощупь.                                                                                2. Следите, чтобы ребенок воспринимал только положительные образы речи родителей, даже тогда, когда сам он не участвует в разговоре.                                                        3.  Обязательно сопровождайте любые действия с ребенком речью, называя предметы, их признаки, объясняя явления переспрашивая ребенка: «Покажи, где здесь синее колечко? Кто это?Защитники Отечества. Учебная презентация.


extracted_text:
Қош
келдіңіздер! І. Психологиялық дайындық
1. Амандасу.
2. Шаттық шеңбері.
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге ІІ. Ойлайық та, ойнайық!
 1. Кім жылдам? ойыны
 Өтілген дыбысқа байланысты
 сөздер ойлап, айту.
 2. «Адасқан буындар» ойыны
 Сөз құрау ІІІ. Жаңа білімді меңгерту

Жұмбақ жасыру
Тәтті көрсе бас салар,
Айнымайды баладан.
Үп  үлкен боп жасқанар,
Кіпкішкентай арадан. «Аю» сөзінде неше буын бар.
Бізге таныс емес қандай дыбыс естіліп тұр?
(хормен айту)
 Қандай дыбыс екен?
 Дауысты
 Ю ю дыбысының баспа, жазба түрлерімен
таныстыру
 Ю дыбысын айтқанда й  у қосарлы
дыбысы естіледі,  жазғанда ю болып
жазылады.
Ю дыбысы өз алдында жеке буын жасай
алады. Мысалы: а  ю, қо  ю, құ  ю ЮЮ
ОЮ
АЮ Оқылым
аю   қою    құю   есею   азаю
ою  қию   түю   үлкею  көбею

Жазылым
Ю ю әріптерін жазу Тыңдалым
Жеңімпаз аю
Мәтінмен жұмыс Ү. Сұрақжауап кезеңі.
1. Аю қандай аң?
                    2. Түсі қандай?
                               3. Оның аяғы қандай
болады?                                                           4.
Ол қайда тіршілік етеді? Кейіпкерлерді сипаттау
Аюды сипаттау. Аюдың суретін көрсету.
Аю
↓
қоңыр
аңғал
батыл
жылдам
жыртқыш ҮІ. Топпен жұмыс
1  топ: Оюдың суретін салады
2  топ: «Аю, ою» сөздеріне дыбыстық талдау
жасайды
3  топ: Ю дыбысы бар сөздер айтқызу.
Допты бір  біріне лақтыра отырып, ю
дыбысы бар сөздер айтқызу

description:
Қош
келдіңіздер!

description:
ЮЮ
ОЮ
АЮ

description:
Тыңдалым
Жеңімпаз аю
Мәтінмен жұмыс

intro: Бұл  1 -сыныптарға  арналған  қысқа  мерзімді сабақ  жоспары. Жоспар  талапқа  сай  жаңа  технология  негізінде  жасалды. Оқушыларға  арналған  көптеген  жұмыс  түрлері  бар. Осы  жаңа  форматтағы  сабағымды  сіздерге  ұсына  отырып, тәжірибе  алмасқым  келді. Әліде  жаңа  форматтағы  сабақ  түрлерін  саламын. Ендеше іске  сәт  әріптестер!Сауат  ашудан 1 -сыныпқа  қысқа  мерзімді  сабақ жоспары

title: Юдыбысы  мен  әрпі


extracted_text:
Использование
социокультурного компонента
на уроках английского языка
П А ВЛОВ А Е ЛЕН А  А Н АТ ОЛ Ь ЕВН А,
У ЧИ Т ЕЛЬ  А Н Г ЛИ Й С КОГО Я ЗЫ КА
МБ ОУ  С ОШ  № 3   П . Х ОР
2 0 1 3 АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
БЕЗ ЗНАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ФОНА
НЕЛЬЗЯ СФОРМИРОВАТЬ
КОММУНИКАТИВ-
НУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ДАЖЕ В
ОГРАНИЧЕН-
НЫХ ПРЕДЕЛАХ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
ВЫБОР УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ
ЗНАНИЙ
ПОИСК И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
НЕОБХОДИМОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
МАТЕРИАЛА ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
СОЦИОКУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА -
НАУЧИТЬ УЧАЩИХСЯ ПРЕДСТАВЛЯТЬ
СВОЮ КУЛЬТУРУ И СВОЮ СТРАНУ НА
ИЗУЧАЕМОМ ЯЗЫКЕ, УМЕТЬ С
УВАЖЕНИЕМ ОТНОСИТЬСЯ К ДРУГИМ
КУЛЬТУРАМ И ГОРДИТЬСЯ СВОЕЙ
СТРАНОЙ, УМЕТЬ СОСУЩЕСТВОВАТЬ В
БЫСТРО ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ, В ТО
ЖЕ ВРЕМЯ ОСТАВАЯСЬ НОСИТЕЛЕМ
КУЛЬТУРЫ СВОЕЙ СТРАНЫ СОДЕРЖАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО
КОМПОНЕНТА
СТРАНОВЕДЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
ИСТОРИЯ
ЛИТЕРАТУРА
НАУКА
ИСКУССТВО
ТРАДИЦИИ
НРАВЫ
ОБЫЧАИ УМК “HAPPY ENGLISH.ru”
УСЛОВИЯ ДЛЯ ДИАЛОГА КУЛЬТУР
УВЕЛИЧЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА ГОРДОСТИ
СБЛИЖЕНИЕ ЛЮДЕЙ
РАЗВИТИЕ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ И
ДОБРЫХ ОТНОШЕНИЙ НАКОПЛЕНИЕ
МАТЕРИАЛА
ТЕКСТЫ
ТЕСТЫ
ВИДЕОФИЛЬМЫ
ПЕСНИ
СТИХИ ПРЕЗЕНТАЦИИ
ПРАЗДНИКИ
ИСТОРИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ WINDOW ON BRITAIN
ФИЛЬМЫ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
ЧЕК-ЛИСТ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО
КОМПОНЕНТА В СТАРШИХ КЛАССАХ
ИНФОРМАЦИЯ В РАКУРСЕ ВЛИЯНИЯ НА
ОБ-
РАЗ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКОВ
РАБОТА В ГРУППАХ И ПАРАХ “ENGLISH IN FOCUS”
        ЗАДАНИЕ: ОПИШИ И НАРИСУЙ
ЗАВТРАК В БРИТАНИИ И В РОССИИ
НАЦИОНАЛЬНАЯ ОДЕЖДА
ПРАЗДНОВАНИЕ РОЖДЕСТВА, ПАСХИ УСЛОВИЯ ДЛЯ ДИАЛОГА КУЛЬТУР
ВЫЯВЛЕНИЕ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ
ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ
ВЛАДЕНИЕ НЕОБХОДИМЫМИ
СРЕДСТВАМИ (УМЕНИЕ ВОСПРИНИМАТЬ
И ПОНИМАТЬ ИНОЯЗЫЧНЫЕ ТЕКСТЫ,
ИЗЛАГАТЬ СВОИ МЫСЛИ В
МОНОЛОГИЧЕСКОЙ ИЛИ
ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЕ, ЗАПИСЫВАТЬ
ТО, ЧТО ТРЕБУЕТСЯ ПРЕДСТАВИТЬ
ПИСЬМЕННО) ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЗАДАНИЙ
ОТ ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ К
КОНКРЕТИЗАЦИИ
ОТ КОНКРЕТИЗАЦИИ К
ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ
ОТ ЯЗЫКА К РЕЧИ
ОТ РЕЧИ К ЯЗЫКУ
ОТ ВИЗУАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ К РЕЧИ
ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ
ЗАДАНИЯ АУДИОКАССЕТЫ
АНГЛИЙСКАЯ РЕЧЬ В ОРИГИНАЛЕ
ТРАДИЦИОННЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕНИЯ
МАНЕРА ОБЩЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКА ПРОВЕДЕНИЕ
ПРАЗДНИКОВ
РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСЕН И СТИХОВ
ДЕМОНСТРАЦИЯ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ
НАЦИОНАЛЬНЫХ АТРИБУТОВ CТЕПЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ
65
64
63
62
61
60
59
58
2010-2011
2011-2012
2012-2013 КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ
70.5
70
69.5
69
68.5
68
67.5
67
2010-2011
2011-2012
2012-2013 СРЕДНИЙ БАЛЛ

3.95
3.9
3.85
3.8
3.75
3.7
3.65
3.6
2010-2011
2011-2012
2012-2013 УЧАСТИЕ В
ОЛИМПИАДАХ
Учебный год
2010-2011
Школьный этап
1 победитель
2 призера
6 участников
Районный этап
1 участник
2011-2012
2012-2013
3 победителя
4 призера
3 участника
1 призер
1 участник
3 победителя
2 призера
6 участников
1 победитель
1 призер
1 участник
Краевой этап
-
-
- УЧАСТИЕ В РАБОТЕ НОУ
Учебный год
Участники
Результат
2011-2012
2012-2013
1
1
Победитель
Призер

file_name: социокультурный компонент.pptx

intro: Изучение любого иностранного языка невозможно без социокультурного компонента, без него нельзя сформировать коммуникативную компетентность. Данная презентация подробно рассказывает о целях использования социокультурного компонента и, исходя из опыта учителя, перечисляет используемые способы на уроках английского языка. Также говорится о положительных результатах использования данного метода.презентация "Использование социокультурного компонента на уроках английского языка"

title: Презентация по методике английского языка на тему "Использование социокультурного компонента на уроках английского языка"


extracted_text:
Космонавты нашей Земли  До  20  века  полеты  в  космос  представлялись  чемто
совершенно  фантастическим.  Но  уже  в  1903  году  К.
Циолковский  выдвинул  идею  полета  в  космос  на
ракете.  С  этого  момента  зарождается  космонавтика
в том виде, в каком мы ее знаем сегодня. В СССР в
1933  году основан Реактивный институт (РНИИ) для
изучения  реактивного  движения.  А  в  1946  году
начались работы, связанные с ракетостроением. Тем
не  менее,  прежде  чем  человек  впервые  преодолел
космосе,
притяжение  Земли
потребовались еще годы и годы. Не стоит забывать и
об  ошибках,  которые  стоили  жизни  испытателям.  В
первую очередь это погибшие космонавты СССР. По
официальным  данным,  их  насчитывается  всего
пятеро.
оказался
и
в Советские  космонавты,  погибшие  в
космосе,  внесли  ни  с  чем  не
сравнимый  вклад  в  развитие  своей
страны.  Таким  человеком  был  и
Владимир  Михайлович  Комаров  –
летчиккосмонавт
инженер
полковник,  награжденный  званием
Героя  Советского  Союза.  Родился
в  Москве  14  апреля  1927  года.
Входил в состав первого в мировой
истории
космического
корабля  и  был  его  командиром.
Дважды побывал в космосе.
экипажа
и в
состав
Первый  полет  Комарова  в  космос
состоялся  на  космическом  корабле
«Восход»  12  октября  1964  года.  Это
была  первая  в  мире  многоместная
экспедиция:
экипажа
входили также врач и инженер. Полет
длился 24 часа и завершился удачной
посадкой.  Второй  и  последний  полет
Комарова состоялся в ночь с 23 по 24
апреля  1967  года.  Космонавт  погиб  в
момент  завершения  полета:  во  время
спуска
не
запасного
сработал,
скрутились  изза  сильного  вращения
аппарата.  Корабль
с
землей и загорелся. Так изза роковой
случайности
Владимир
Комаров.  Он
погибший
космонавт  СССР.  В  его  честь  был
установлен
в  Нижнем
Новгороде  и  бронзовый  бюст  в
Москве.
погиб
первый
столкнулся
а
стропы
основной
парашют
памятник Юрий  Алексеевич  Гагарин,  советский  летчиккосмонавт,  родился  9  марта
1934 года. Его детство прошло в деревне Кашино. Он пошел в школу в 1941
году, но в деревню вторглись немецкие войска, и учеба была прервана. А в
доме семьи Гагариных эсэсовцы устроили мастерскую, выгнав владельцев
на  улицу.  Только  1943  году  деревню  освободили,  и  учеба  Юрия
продолжилась.  Затем  Гагарин  поступает  в  1951  году  в  Саратовский
техникум, где начинает посещать аэроклуб. В 1955м его призвали в армию
и направили в авиационное училище. После окончания он служил в ВВС и к
1959 году налетал примерно 265 часов. Получил звание военного летчика
третьего класса и звание старшего лейтенанта. 12 апреля 1961 года Гагарин совершил полет на ракете «Восток» в
космос  с  аэродрома  Байконур.  Полет  продолжался  108  минут  и
закончился успешным приземлением недалеко от городка Энгельса
(Саратовская  область).  И  именно  этот  день  стал  для  всей  страны
Днем  космонавтики,  который  отмечается  и  сегодня.  Но  вскоре
Гагарин  вновь  вернулся  за  штурвал  самолета.  Это  решение
оказалось для него трагическим. И в 1968 году, 27 марта, он погиб
во  время  учебного  полета  в  кабине  МИГ15  УТИ.  Причины
катастрофы до сих пор остаются неизвестными. космонавт
Владислав  Николаевич  Волков  –
советский  космонавт.  Родился  в
Москве  в  1935  году,  23  ноября.
Будущий
окончил
московскую школу № 201 в 1953 году,
после чего поступил в МАИ и получил
специальность
инженера
электромеханика,
занимающегося
реактивными  снарядами.  Поступает
на работу в КБ Королева и помогает в
создании
техники.
Одновременно  с  этим  он  начинает
посещать
летчиков
спортсменов
Коломенском
аэроклубе.  В  1966  году  Волков  стал
участником  отряда  космонавтов,  а
через три года совершил свой первый
полет  на  корабле  «Союз7»  в  роли
бортинженера. Полет длился 4 суток,
22 часа и 40 минут.
космической
курсы
в В 1971 году произошел второй и последний полет Волкова, в
котором он выступал в качестве инженера. Кроме Владислава
Николаевича в состав команды входили Пацаев и Добровольский, о
которых мы поговорим ниже. При посадке корабля произошла
разгерметизация, и все участники полета погибли. Погибшие
космонавты СССР были кремированы, а их прах размещен в
Кремлевской стене. ВВС,
званием
Георгий
Тимофеевич
Добровольский,  родился в Одессе в
1928 году, 1 июня. Летчик, космонавт
и
посмертно
полковник
награжденный
Героя
Советского  Союза.  Во  время  войны
оказался
оккупированной
румынскими  властями  территории  и
был  арестован  за  хранение  оружия.
За  преступление  его  приговорили  к
25  годам  заключения,  но  местным
жителям  удалось  его  выкупить.  И
окончания  ВОВ  Георгий
после
Добровольский
в
одесскую школу ВВС.
на
поступает В  1948  году  Добровольский  стал  студентом  военного
училища в Чугуевске, а уже через два года начал служить в
ВВС  СССР.  Во  время  службы  успел  окончить  Академию
военновоздушных  сил.  А  в  1963  стал  членом  отряда
космонавтов. Его первый и последний полет начался 6 июня
1971  года  на  корабле  «Союз11»  в  роли  командира.
Космонавты  побывали  на  космической  станции  «Солют1»,
где провели несколько научных исследований. Но в момент
возвращения на Землю произошла разгерметизация. Виктор  Иванович  Пацаев  родился  в  Актюбинске  (Казахстан)  в  1933  году,
19 июня. Известен этот человек тем, что стал первым в мире космонавтом,
который  работал  за  пределами  атмосферы  Земли.  Погиб  вместе  с
Добровольским и Волковым.  В 1950 году Пацаев поступает в Пензенский
индустриальный институт, который оканчивает, и оказывается направлен в
Центральную аэрологическую обсерваторию. Здесь он принимает участие
в  конструировании  метеорологических  ракет.  А  в  1958  году  Виктор
Иванович  переводится  в  КБ  Королева,  в  конструкторский  отдел.  Именно
здесь
(Волков,
Добровольский и Пацаев). Однако только через 10 лет будет сформирован
отряд космонавтов, в чьих рядах окажется Пацаев. Его подготовка будет
длиться  три  года.  К  сожалению,  первый  полет  космонавта  завершится
трагедией и смертью всего экипажа.
встретились
погибшие
советские
космонавты Георгий Михайлович Гречко родился 25 мая 1931 г. в Ленинграде
(ныне СанктПетербург) в семье служащего. Детские и школьные
годы провел в Ленинграде. В 1941 г. за неделю до начала Великой
Отечественной войны родители отправили его на каникулы к
бабушке на Украину. Два года провел в оккупации. В 1943 г.
вернулся в Ленинград. В 1949 г. окончил среднюю школу в
Ленинграде, в 1955 г.  Ленинградский военномеханический
институт (Военмех, с отличием).
В 1947 г. Георгий Гречко участвовал в работе заполярной геолого
разведочной партии на Кольском полуострове. Свой первый космический полет Георгий Гречко совершил 10 января9
февраля 1975 г. вместе с Алексеем Губаревым в качестве бортинженера
космического корабля "Союз17". Продолжительность полета составила 29
дней 13 часов 19 минут 45 секунд.
Второй космический полет совершил 10 декабря 1977 года  16 марта 1978
года вместе с Юрием Романенко в качестве бортинженера космического
корабля "Союз26". Во время полета на борту комплекса 20 декабря 1977 г.
совершил выход в открытый космос, во время которого был произведен
осмотр и оценка работоспособности одного из стыковочных узлов станции.
Продолжительность работы в открытом космосе составила 1 час 28 минут.
Возвратился на Землю 16 марта 1978 года.
В свой третий космический полет Гречко отправился 17 сентября 1985 г.
вместе с Владимиром Васютиным и Александром Волковым в качестве
бортинженера космического корабля "Союз Т14".
Продолжительность полета составила 8 дней 21 час 13 минут. За 3 полета
в космос налетал 134 дня 21 час 32 минуты 52 секунды. После ухода из
отряда космонавтов с 1986 по 1992 год Георгий Гречко работал
заведующим лабораторией Института физики атмосферы АН СССР. С
1992 г. был ведущим научным сотрудником Института физики атмосферы
Российской академии наук. Ушел из жизни 8 апреля 2017 года в возрасте
85 лет. Алексей Архипович ЛЕОНОВ. дважды Герой Советского Союза,
Летчиккосмонавт СССР, лауреат Государственной премии,
генералмайор авиации. Любовь к авиационным двигателям и
конструкциям летающих аппаратов у Алексея проснулась еще в
ранней юности, когда он наблюдал, как его старший брат,
стал летать в боевых полках.
авиационный техник по профессии, с удовольствием занимался
починкой всякого рода деталей.  Леонов поступает в школу
летчиков, что находилась в центральной Украине, а затем получает
высшее образование по профессии летчикистребитель, после чего Благодаря своему упорству, знаниям и физической подготовке в 1960 году,
пройдя сложный отборный конкурс, Леонов был зачислен в первый знаменитый
отряд космонавтов Советского Союза. По прошествию трехгодовалой подготовки,
в ночь с 18 на 19 марта 1965 года Алексей Архипович вместе с Беляевым Павлом
впервые совершил полет в открытый космос на корабле «Восход – 2», где он
проявил исключительную смелость и мужество. После такого опыта Леонов стал
заместителем отряда советских космонавтов, а в период с 1967 по 1970 год взял
на себя командование над группой специалистов, работающих по лунной
программе.
Великий летчиккосмонавт – Леонов Алексей Архипович за всю свою
профессиональную деятельность был ни один раз награжден орденами Ленина и
Красной Звезды. Помимо этого, ему было неоднократно присвоено звание Героя
Советского Союза, Героя Социалистического Труда Болгарии и Республики
Вьетнам, а также он стал обладателем многих других медалей и орденов из
других стран.
Сегодня Алексей Архипович работает и проживет в городе Москва вместе со
своей любимой супругой Светланой Павловной, от которой у него в 1961 и 1967
году родились две дочери – Виктория и Оксана. Валентина ВладимировнаТерешкова –
первая женщина космонавт, причем не
только в России, но и в мире. Личность
уникальная и героическая. Родилась
Валентина Владимировна 6 марта 1937
года, в Ярославской области, училась в
самой обычной ярославской средней
школе. Летом 1954 года она устроилась
работать на знаменитый шинный завод в
Ярославле, где работала браслетчицей. В
1959 году в жизни Валентины Терешковой
появилось новое увлечение –
парашютный спорт, на её счету аж 90
прыжков. В марте 1962 года Валентина
Владимировна была зачислена в отряд
космонавтов. Сразу себя проявила и была
назначена старшей в женской группе. 16 июня 1963 года, в составе группы космонавтов она
совершила свой первый полет в космос, на корабле «Восход
6». Полет продолжался в течение  двух суток и 22 часов.
Этот полет навсегда вошел в историю мировой космонавтики,
ибо Терешкова стала первой женщиной побывавшей в
космосе. Сергей Крикалев

Эксглава Центра подготовки
космонавтов им. Ю. А.
Гагарина, Герой Советского
Союза и Герой России (один
из четырех человек, которые
удостоены обоих званий)
Сергей Крикалев по сей день
является рекордсменом
планеты по суммарному
времени пребывания в
космосе (803 дня за шесть
стартов).

Свой первый полет Крикалев
совершил на корабле «Союз
ТМ7» 26 ноября 1988 года. Валерий Поляков

Еще один человек, удостоенный
сразу обоих званий – Героя
Советского Союза и Героя России.
минуты.
Валерию Владимировичу
принадлежит другой мировой
рекорд – самый длительный
однократный полет в космос,
составивший 437 суток и 18 часов
(19941995 годы, орбитальная
станция «Мир»). За него космонавт
получил звание Героя России. За
свою жизнь  он совершил только
два полета, но провел в космосе
целых 678 суток 16 часов и 34 Александр Калери

Герой Российской
Федерации,  провел в
космосе 769 дней (второе
место в истории после
Сергея Крикалева) и
совершил пять полетов. Геннадий Падалка
 Стать космонавтом в детстве и не
мечтал: «Тогда мы и о профессии
такой не слышали, поэтому, когда
нас мальчишек спрашивали, кем
хочешь стать, мы как один отвечали
«Гагариным».

Он связал свою жизнь с авиацией,
но в 1987 году судьба свела его
Алексеем Леоновым и все – «коготок
увяз».

Во время первого же своего полета
Геннадий Падалка провел в космосе
198 суток и почти 6 часов в открытом
космосе. Всего на орбиту он
отправлялся трижды, проводя там
каждый раз около полугода, в
открытый космос выходил 8 раз.
Имеет звание Героя Российской
Федерации. Елена Кондакова

Помня о подвиге Валентины
Терешковой, мы не можем не
упомянуть Елену Кондакову –
первую российскую женщину
космонавта (третью с учетом
СССР). Кроме того, Елена
Владимировна – первая
женщина, совершившая
длительный космический полет.
Первый ее полет, начавшийся 22
марта 1995 года, закончился
только через пять месяцев.
Всего она совершила два полета
в космос, получив звание Героя
России, а затем ушла из
космонавтики, став политиком.

file_name: Космонавты.pptx

description: Космонавты нашей Земли

intro: До 20 века полеты в космос представлялись чем-то совершенно фантастическим. Но уже в 1903 году К. Циолковский выдвинул идею полета в космос на ракете. С этого момента зарождается космонавтика в том виде, в каком мы ее знаем сегодня. В СССР в 1933 году основан Реактивный институт (РНИИ) для изучения реактивного движения. А в 1946 году начались работы, связанные с ракетостроением. Тем не менее, прежде чем человек впервые преодолел притяжение Земли и оказался в космосе, потребовались еще годы и годы. Не стоит забывать и об ошибках, которые стоили жизни испытателям. В первую очередь это погибшие космонавты СССР, оставившие незабываемый след в истории всего человечества

title: презентация "Космонавты"


extracted_text: «Орлята»учатся летать! 2017-2018 уч.год Первые творческие работы. Рассказы о животных. Приветствие участников велопробега 8 мая 2017 г. 9 мая 2017 г. Эстафета памяти Солдатская каша Мы работаем на УОУ Первый опыт овощевода Спортивное ориентирование  Мы и природа Первая защита творческих работ 1 класс 2017 год Практикантка Маргарита Александровна Ролевые игры Взаимообучение Работа над проектом «Лес – лёгкие планеты» Знакомимся с режимом дня Экскурсия по селу В поисках новых открытий Богатырская семёрка Мы немного отдохнём, и, опять искать пойдём новые приключения! Под золотым дождём! Наша река Кика - невелика.Это - Родина моя! Это наши дружные  «Орлята»! Посвящение в пешеходы Знакомимся с дорожными знаками Важные знаки для пешехода Первые документы Теперь мы – пешеходы! Участие в экологической акции «Защитим лес от пожаров!» Мастерская художника Там, на неведомых дорожках экологической тропы… Сбор образцов для опытов Конкурс знатоков природы Живой уголок Цветоводы за работой Первый трудовой десант 1 класса Наблюдения за природой Защита классного уголка Первый снеговик. Первое  Сонино дежурство День листопадничков Первые классные подарки друзей Первая премьера По дороге домой…

file_name: Орлята учатся летать.pptx

alt: Орлята» учатся летать! 2017-2018 уч

description:
«Орлята»
учатся
летать!

 2017-2018 уч.год

description: 9 мая 2017 г.

alt: Эстафета памяти

description: Эстафета памяти

alt: Солдатская каша

description: Солдатская каша

alt: Мы работаем на УОУ

description: Мы работаем на УОУ

alt: Первый опыт овощевода

description: Первый опыт овощевода

alt: Спортивное ориентирование

description: Спортивное ориентирование

alt: Мы и природа

description: Мы и природа

alt: Первая защита творческих работ

description: Первая защита творческих работ

alt: 1 класс 2017 год

description: 1 класс 2017 год

alt: Практикантка Маргарита Александровна

description: Практикантка Маргарита Александровна

alt: Ролевые игры

description: Ролевые игры

alt: Взаимообучение

description: Взаимообучение

alt: Знакомимся с режимом дня

description: Знакомимся с режимом дня

alt: Экскурсия по селу

description: Экскурсия по селу

alt: В поисках новых открытий

description: В поисках новых открытий

alt: Богатырская семёрка

description: Богатырская семёрка

alt: Мы немного отдохнём, и, опять искать пойдём новые приключения !

alt: Под золотым дождём!

description: Под золотым дождём!

alt: Наша река Кика - невелика. Это -

description:
Наша река Кика - невелика.
Это - Родина моя!

alt: Это наши дружные «Орлята» !

description: Это наши дружные  «Орлята»!

alt: Посвящение в пешеходы

description: Посвящение в пешеходы

alt: Знакомимся с дорожными знаками

description: Знакомимся с дорожными знаками

alt: Важные знаки для пешехода

description: Важные знаки для пешехода

alt: Первые документы

description: Первые документы

alt: Теперь мы – пешеходы !

description: Теперь мы – пешеходы!

alt: Мастерская художника

description: Мастерская художника

alt: Сбор образцов для опытов

description: Сбор образцов для опытов

alt: Конкурс знатоков природы

description: Конкурс знатоков природы

alt: Живой уголок

description: Живой уголок

alt: Цветоводы за работой

description: Цветоводы за работой

alt: Первый трудовой десант 1 класса

description: Первый трудовой десант 1 класса

alt: Наблюдения за природой

description: Наблюдения за природой

alt: Защита классного уголка

description: Защита классного уголка

alt: Первый снеговик .

description: Первый снеговик.

alt: Первое Сонино дежурство

description: Первое  Сонино дежурство

alt: День листопадничков

description: День листопадничков

alt: Первые классные подарки друзей

description: Первые классные подарки друзей

alt: Первая премьера

description: Первая премьера

alt: По дороге домой …

description: По дороге домой…

intro: Родителям всегда хочется знать об успехах и классных делах своего ребёнка. Учитель может выгодно предоставить наглядную информацию обо всех мероприятиях, проводимых в рамках воспитательной работы с детским коллективом. В презентации сделана подборка фотоматериала  сразличных мероприятий в классе, школе, экологтческих акций и социальных проектов школьников.

title: Презентация. Родительское собрание "Орлята учатся летать", 1 кл


extracted_text:
Изучайте математику и занимайтесь
спортом
   Математика
 через призму
 гимнастики
Выполнила
Погорянская.А
Ученица 1 класса АКТУАЛЬНОСТЬ
Математика
повсюду
Глазом только
поведешь
И примеров сразу
уйму
Ты вокруг себя
Математика повсюдуГлазом только поведешьИ примеров сразу уймуТы вокруг себя найдешь Ц
Е
Л
Ь
    Выявить связь между спортом, которым
я занимаюсь и точной наукой, а именно ,
математикой
Показать, что спортом полезно заниматься
не только для здоровья, но и для учебы
ЗАДАЧИ
1. Выяснить какие геометрические фигуры и
математические  понятия  необходимы для
выполнения гимнастических упражнений и
элементов
2. Сочинить стихи, для запоминания геометрических
фигур и понятий
ГИПОТЕЗА
Идут ли вместе одним шагом математика и
художественная гимнастика
   Выявить связь между спортом, которым я занимаюсь и точной наукой, а именно , математикойПоказать, что спортом полезно заниматься не только для здоровья, но и для учебы1.Выяснить какие геометрические фигуры и математические  понятия  необходимы для выполнения гимнастических упражнений и элементов2.Сочинить стихи, для запоминания геометрических фигур и понятий Точка  - то, что
не имеет
ни длины,
  ни ширины,
ни высоты
Прямая   -
то, что имеет
длину,
но  имеет  ни
ширину и высоту
Плоскос
ть   - то, что
имеет
длину и
ширину ,
но не имеет
высоту
Евклид
300 г. до н. э Смотрите, ровная
какая, это линия —
прямая. Точка разделяет
прямую на две
части, каждая из
которых
называется лучом,
исходящим из
точки.
Точка называется
началом каждого
    из лучей. • Две прямые на
плоскости называются
параллельными,
   если они не
пересекаются.
В одной плоскости
располагаются, нигде не
пересекаются. Две прямые на плоскости
называются перпендикулярными,
если при пересечении образуют 4
прямых угла. Угол, фигура не простая –
Прямая, острая, тупая.
Градусами измеряется
И название меняется:
Острый угол найти скорее,
Чем меньше градусов, тем острее.
Девяносто градусов угол прямой,
На градус больше
И стал он тупой.
До ста восьмидесяти добирается
И в развернутый превращается. Острым
называется
угол,
который
меньше 90°. Прямым
называется
угол, равный
90°. Тупым
называется угол,
который больше
90°. Развернутым называется угол,
который равен  180°. Сложная фигура круг. Окружает нас вокруг.
Круг того, что надо знать, круг, где можно танцевать. Обруч –
ОКРУЖНОСТЬ
гимнастическому
ковру катается
называется
Ю
и по В старших классах
каждый школьник
 изучает
треугольник.
 Три какихто
уголка,
 А работы  на века. Мы о  КВАДРАТЕ речь ведем
Прямых углов четыре в нем,
И обязательно равны
Все четыре стороны
Все стороны я обойду и периметр найду. Гимнастика –
это не только красота  и
здоровье,
но и  гимнастика для
ума
«В любых делах при максимуме сложностей
Исход проблемы всё –таки один
Желанье – это тысяча  возможностей
А не желанье – тысяча причин».

file_name: математика через призму гимнастики  PowerPoint.pptx

description:
Прямым
называется
угол, равный
90°.

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ

title: Математика через призму гимнастики


description:
Изучайте математику и занимайтесь
спортом
   Математика
 через призму
 гимнастики
Выполнила
Погорянская.А
Ученица 1 класса

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ
Математика
повсюду
Глазом только
поведешь
И примеров сразу
уйму
Ты вокруг себя
Математика повсюдуГлазом только поведешьИ примеров сразу уймуТы вокруг себя найдешь

description:
Ц
Е
Л
Ь
    Выявить связь между спортом, которым
я занимаюсь и точной наукой, а именно ,
математикой
Показать, что спортом полезно заниматься
не только для здоровья, но и для учебы
ЗАДАЧИ
1. Выяснить какие геометрические фигуры и
математические  понятия  необходимы для
выполнения гимнастических упражнений и
элементов
2. Сочинить стихи, для запоминания геометрических
фигур и понятий
ГИПОТЕЗА
Идут ли вместе одним шагом математика и
художественная гимнастика
   Выявить связь между спортом, которым я занимаюсь и точной наукой, а именно , математикойПоказать, что спортом полезно заниматься не только для здоровья, но и для учебы1.Выяснить какие геометрические фигуры и математические  понятия  необходимы для выполнения гимнастических упражнений и элементов2.Сочинить стихи, для запоминания геометрических фигур и понятий

description:
Точка  - то, что
не имеет
ни длины,
  ни ширины,
ни высоты
Прямая   -
то, что имеет
длину,
но  имеет  ни
ширину и высоту
Плоскос
ть   - то, что
имеет
длину и
ширину ,
но не имеет
высоту
Евклид
300 г. до н. э

description:
Смотрите, ровная
какая, это линия —
прямая.

description:
Точка разделяет
прямую на две
части, каждая из
которых
называется лучом,
исходящим из
точки.
Точка называется
началом каждого
    из лучей.

description:
• Две прямые на
плоскости называются
параллельными,
   если они не
пересекаются.
В одной плоскости
располагаются, нигде не
пересекаются.

description:
Две прямые на плоскости
называются перпендикулярными,
если при пересечении образуют 4
прямых угла.

description:
Угол, фигура не простая –
Прямая, острая, тупая.
Градусами измеряется
И название меняется:
Острый угол найти скорее,
Чем меньше градусов, тем острее.
Девяносто градусов угол прямой,
На градус больше
И стал он тупой.
До ста восьмидесяти добирается
И в развернутый превращается.

description:
Острым
называется
угол,
который
меньше 90°.

description:
Прямым
называется
угол, равный
90°.

description:
Тупым
называется угол,
который больше
90°.

description:
Развернутым называется угол,
который равен  180°.

description:
Сложная фигура круг. Окружает нас вокруг.
Круг того, что надо знать, круг, где можно танцевать.

description:
Обруч –
ОКРУЖНОСТЬ
гимнастическому
ковру катается
называется
Ю
и по

description:
В старших классах
каждый школьник
 изучает
треугольник.
 Три какихто
уголка,
 А работы  на века.

description:
Мы о  КВАДРАТЕ речь ведем
Прямых углов четыре в нем,
И обязательно равны
Все четыре стороны
Все стороны я обойду и периметр найду.

description:
Гимнастика –
это не только красота  и
здоровье,
но и  гимнастика для
ума
«В любых делах при максимуме сложностей
Исход проблемы всё –таки один
Желанье – это тысяча  возможностей
А не желанье – тысяча причин».

title: Математика через призму гимнастики


extracted_text:
BUILDING
MATERIALS IN
CONSTRUCTION
”the most interesting architectural possibility is living in contact with materials”
(Brown, 2004). BUILDING MATERIALS
Artificial:
Natural :
Stone
Clay
Wood…
Brick
Concrete
Asphalt… BRICK SAND CLAY WOOD CONCRETE REINFORCED
CONCRETE CEMENT CHALK STONE

file_name: Презентация Building Materials Строительные материалы .pptx

description: BRICK

description: SAND

description: CLAY

description: WOOD

description: CONCRETE

description:
REINFORCED
CONCRETE

description: CEMENT

description: CHALK

description: STONE

intro: Данная презентация по английскому языку на тему: "Строительные материалы (Building Materials)"  для обучающихся старших классов или среднего профессионального образования. В данной презентации представлены основные  строительные материалы для изучения, а также текст для чтения и перевода с краткой характеристикой некоторых строительные материалов.

title: Презентация по английскому языку "Строительные материалы"


extracted_text:
Тема урока
Царство Грибы Сравнение грибов с
животными и растениями
Растения
Грибы
Животные
Пластиды
(Хлорофилл)
Крахмал

Мочевина,
углевод хитин,
гликоген
Мочевина,
хитин, гликоген
Неограничен
Неограничен
Ограниченный
ный рост
ный рост
рост Растения
Грибы
Животные
Неподвижность  Неподвижность
Движение

Клеточная
стенка
Клетки
содержат
жировое
включение
Клеточная
стенка
Клетки
содержат жиры
Мембрана
Вакуоль
Вакуоль
 Царство Грибы
≈
 Возраст древних  170 – 190 млн. лет
 Разброс: от одноклеточных (дрожжи) до
крупных
экземпляров
(подосиновики,  подберезовики,  белые,
зонтичные) – до полуметра в диаметре.
сложных
 Места обитания: вся планета.
 Вегетативное  тело  – мицелий  (грибница)
–  состоит  из  длинных  тонких  ветвящихся
нитей – гифов.
 Могут  быть  самостоятельны,  могут  быть
симбионтами.  Грибы в жизни человека:
 играют положительную роль:
 дрожжи;
 как  основа  для  образования  биологически
активных  веществ,  ферментов,  органических
кислот;
 как  лекарственное  средство  и  основа  для
лекарственных средств (чага, спорынья);
 антибиотики
(создавались  первоначально  на
основе плесневого гриба мукора) (пенициллин);
 съедобные
грибы
подберезовики,  подосиновики,  опята,
волнушки и т.д.)
(белые,
сыроежки,
грузди,  Грибы в жизни человека
 играют отрицательную роль:
 как  возбудители  заболеваний  человека  (микоз
ногтей, стоп, кистей);
 как
возбудители
(стригущий лишай);
заболеваний  животных
 как  паразиты  на  полезных  для  человека
растениях  (грибковые  налеты  на  картофеле,
моркови,  ягодах  (например,  «мучнистая  роса»
на смородине), на огурцах и т.д.);
 как  паразиты  на  древесине  (деревянные  дома,
грибком,  часто  не  подлежат
пораженные
восстановлению);
 плесень на продуктах. Съедобные грибы Съедобные грибы Съедобные грибы Съедобные  грибы Съедобные грибы Съедобные грибы Съедобные грибы Съедобные грибы Съедобные грибы Съедобные   грибы Несъедобные  грибы Несъедобные грибы Сатанинский гриб Трутовик
Ложный
дождевик Желчный
гриб
Ложные
опята Домашнее задание
 §….
 Выписать в тетрадь грибы, которые
можно собрать в нашем районе.

description:
Тема урока
Царство Грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные  грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные грибы

description: Съедобные   грибы

description: Несъедобные  грибы

description: Несъедобные грибы

description: Сатанинский гриб

description:
Трутовик
Ложный
дождевик

description:
Желчный
гриб
Ложные
опята

intro: Материал готовился на уроки природоведения в 5 классе. Позднее, когда природоведение убрали из учебного плана школы, стало возможно с этой презентацией работать в курсе биологии "Растения. Грибы. бактерии". Теоретический материал представляет только шляпочные грибы, после теории демонстрируются съедобные и ядовитые грибы. В домашнем задании нужно записать грибы, которые растут в районе проживания и которые ребенку известны, чтобы на следующем уроке можно было бы опознать те грибы, которые в презентации указаны без названия.

title: Презентация по теме "Грибы"


extracted_text:
Отчет о работе
 первичной профсоюзной организации
 МКОУ «СтанционноОяшинская  СОШ» Деятельность первичной профсоюзной
организации МКОУ «Станционно-Ояшинская
СОШ» опирается на нормативную базу. Только
основываясь на законе и знании правовых норм,
профком сможет выстраивать эффективную
работу по защите социально-трудовых прав
членов ПРОФСОЮЗА.
Федеральные законы:
 № 10 - ФЗ 12 января 1996 г. "О профессиональных
союзах, их правах и гарантиях деятельности"

Постановления правительства РФ:
 № 2490-I - ФЗ от 11 марта 1996 г. "О
коллективных договорах и соглашениях" с
изменениями от 24 ноября 1995 г., 1 мая 1999 г.,
30 декабря 2001 г., 29 июня 2204 г.

Локальные акты:
 Коллективный договор МКОУ «Станционно-
Ояшинская СОШ»

План работы первичной профсоюзной организац
ии МКОУ «
Станционно-Ояшинская
 СОШ»  на 2017-2018 учебный год
Положения:
 Положение о первичной профсоюзной
организации МКОУ Станционно-Ояшинская
Деятельность первичной профсоюзной организации МКОУ «Станционно-Ояшинская  СОШ» опирается на нормативную базу. Только основываясь на законе и знании правовых норм, профком сможет выстраивать эффективную работу по защите социально-трудовых прав членов ПРОФСОЮЗА.Федеральные законы: № 10 - ФЗ 12 января 1996 г. "О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности" Постановления правительства РФ: № 2490-I - ФЗ от 11 марта 1996 г. "О коллективных договорах и соглашениях" с изменениями от 24 ноября 1995 г., 1 мая 1999 г., 30 декабря 2001 г., 29 июня 2204 г. Локальные акты: Коллективный договор МКОУ «Станционно-Ояшинская СОШ» План работы первичной профсоюзной организации МКОУ «Станционно-Ояшинская СОШ»  на 2017-2018 учебный годПоложения:      Положение о первичной профсоюзной организации МКОУ Станционно-Ояшинская СОШ»  Цель работы ПК:
 Защита профсоюзных, трудовых, социально
экономических прав и интересов работников , их
здоровья. Занятости и социального статуса.
 Задачи:
1. Улучшение социальноэкономического положения
работников
2. Развитие социального партнерства
3. Укрепление и развитие профессиональной
солидарности  Задача по сплочению коллектива – одна из  главных задач
профсоюзного комитета. Мы хотим, чтобы все работники:
и администрация, и педагоги, и технический персонал
были объединены  не только профессиональной
деятельностью , но и досугом, чтобы коллектив
участвовал в жизни каждого сотрудника, помогал решать
проблемы, радовался и огорчался вместе с нами. Работа
профсоюзного комитета за отчетный период велась в
соответствии с основными направлениями деятельности
МКОУ СтанционноОяшинская СОШ. Основные направления
в работе профкома
 Социально – правовое
партнёрство
 Охрана труда
 Социальная поддержка
 Информационная
работа
 Спортивная работа
  Культурномассовая
работа СОСТАВ ПРОФКОМА:
• Председатель – Цымбал О.Н.
( ведение  профсоюзной документации)
• Секретарь – Захарова О.А.
•    Спортивный сектор  Отрошок А.С.
     (организация спортивных мероприятий)
•    Культурномассовый сектор Романова А.А.,

Кругель Н.В.( подготовка и проведение культурно
массовых мероприятий)
Шипицина Л.Н. – ответственный по охране труда.

file_name: МКОУ ОЯШ.pptx

intro:
Деятельность первичной профсоюзной организации МКОУ «Станционно-Ояшинская  СОШ» опирается на нормативную базу. Только основываясь на законе и знании правовых норм, профком сможет выстраивать эффективную работу по защите социально-трудовых прав
членов ПРОФСОЮЗА.
Деятельность первичной профсоюзной организации МКОУ «Станционно-Ояшинская  СОШ» опирается на нормативную базу. Только основываясь на законе и знании правовых норм, профком сможет выстраивать эффективную работу по защите социально-трудовых прав
членов ПРОФСОЮЗА.

title: Отчет о работе  первичной профсоюзной организации   МКОУ «Станционно-Ояшинская  СОШ»


extracted_text:
Движение частиц
вещества
1. К КАКИМ СЛЕДСТВИЯМ ПРИВОДИТ
ДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВА?
2. КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЭТО ЯВЛЕНИЕ?
3. ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ СКОРОСТЬ ЭТОГО
ЯВЛЕНИЯ?
4. КАКОВО ЗНАЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЯ? Повторяем
Чьи это молекулы? Повторяем
О чем говорит
рисунок? Повторяем
Что доказывает этот рисунок? Примеры молекулярного строения
вещества Продолжите предложения:
Все тела состоят …
Частицы непрерывно и …
Частицы движутся и … Как доказать, что частицы тела
постоянно движутся?
Стр. … (до слов «Диффузия»).
Физическое определение диффузии:
«Явление, при котором происходит
взаимное проникновение молекул одного
вещества между молекулами другого,
называется диффузией» (А.В. Перышкин).
Может диффузия происходить в
жидкостях?
Может ли диффузия происходить в
твердых телах? Свойства диффузии
От чего зависит скорость
диффузии?
от …
от …
от … Значение диффузии
В быту:
В природе
В технике Домашнее задание
§ …
Записать в тетради 5 примеров диффузии в
быту или в природе.
Источники иллюстраций
 http://biomolecula.ru/content/50#c21
 http://www.o8ode.ru/article/udivit/

file_name: Движение частиц вещества.ppt

description:
Повторяем
Чьи это молекулы?

description:
Повторяем
О чем говорит
рисунок?

description:
Повторяем
Что доказывает этот рисунок?

description:
Примеры молекулярного строения
вещества

intro: Презентация настроена на повторение знаний о строении вещества, повторение основных положений молекулярно-кинетической теории и изучение доказательств движения частиц. Логичность и последовательность построения урока позволяет ученикам хорошо усвоить понятие диффузии и особенности этого явления.  Одновременная демонстрация растворения марганцовки в горячей и холодной воде, склеивание кусочков разноцветного пластилина дополнит урок (еще ярче будет демонстрация, если пластилиновые бруски. заранее, примерно за 1 - 2 недели, положить друг на друга и придавить грузом).

title: Презентация к уроку по теме "Движение частиц вещества"


extracted_text:
A PROFESSIONAL
DESIGNER
STUDENT: EMINE KADYROVA
BAKHCHISARAI COLLEGE OF CONSTRUCTION, ARCHITECTURE AND
DESIGN A DESIGNER IS A PERSON WHO DESIGNS
SOMETHING.
As well as amateur designers, there are
many professional designer occupations.
To become a professional designer
usually requires study to degree level
and certain work experience or training. Working as a designer usually implies being creative in a particular area
of expertise. Designers are usually responsible for developing the
concept and making drawings or models for something new that will be
made by someone else. Their work takes into consideration not only how
something will look, but also how it will be used and how it will be made.
There can be great differences between the working styles and principles
of designers in different professions. DIFFERENT TYPES OF DESIGNERS INCLUDE THE FOLLOWING
• Architect or architectural designer is primarily involved in the design of
buildings or urban landscapes.  Architectural designers have good
creative skills, imagination and artistic talent. Design engineer is a
general term that covers multiple engineering disciplines including
electrical, mechanical and civil engineering, architectural engineers
and building engineers, • Automotive designer is involved in the development of the appearance,
and to some extent the ergonomics, of motor vehicles or more
specifically road vehicles. This most commonly refers to automobiles
but also refers to motorcycles, trucks, buses, coaches, and vans. • Fashion designer conceives garment combinations of line, proportion,
color, and texture. While sewing and pattern-making skills are beneficial,
they are not a prerequisite of successful fashion design.
• Textile designer is involved in the process of creating designs for knitted,
woven or printed fabrics. Successful textile designers marry a creative
vision of what a finished textile will look like with a deep understanding of
the technical aspects of production and the properties of fiber, yarn, and
dyes. • Graphic designer is a professional within the graphic design and graphic arts
industry who assembles together images, typography or motion graphics to
create a piece of design.  A graphic designer creates the graphics primarily for
published, printed or electronic media, such as brochures and advertising.  A
core responsibility of the designer's job is to present information in a way that is
both accessible and memorable. • Industrial designer is to create and execute design solutions towards
problems of form, usability, user ergonomics, engineering, marketing,
brand development and sales. • Interior designer applies creative and technical
solutions within a structure to achieve a built interior
environment. These solutions are functional, enhance
the quality of life and culture of the occupants, and
are aesthetically attractive. The work of an interior
designer draws upon many disciplines including
environmental psychology, architecture, product
design, and traditional decoration (aesthetics and
cosmetics). • Landscape designer/architect is a person
involved in the planning, design and sometimes
oversight of an exterior landscape or space.
Landscape design is the art of arranging or
modifying the features of a yard, an urban
area, etc., for aesthetic or practical reasons. For
organizational purposes, it is often divided into
two major parts: hardscape and softscape.
Students of the field become acquainted with a
number of concepts that deal with how the
viewer perceives the layout of a landscape FROM THE HISTORY OF DESIGN
The history of design can be carried to ancient times when the person for
the first time faced questions of convenience and ergonomics of
instruments of labor and other household items. Soon, in the 20th years
of the 20th century, there were first schools of design which became a
response to mass need for experts. The designer helps people to see
beauty in usual things, does their life brighter, comfortable, joyful. NECESSARY QUALITIES
Creativity
Assiduity
Communicativ
eness
Existence of figurative
thinking
Patience
Hardworking
CreativityCommunicativenessExistence of figurative thinkingPatienceHardworkingAssiduity DUTIES OF DESIGNER
Development of
idea and conception
Analysis of
clients
needs
Designing
sample of
sketches,
models
Change the concept
taking into account the
wishes of clients
Coordination with the clients
 of intermediate results of work THANK YOU FOR YOUR ATTENTION

description: THANK YOU FOR YOUR ATTENTION

intro: Данная презентация по английскому языку на тему "Дизайн" предназначенная для среднего профессионального образования. В данной презентации представлены виды дизайна с их краткой характеристикой. Данный материал позволит более широко ознакомить студентов с терминологией данной специальности. Предназначено для проведения практических занятий по дисциплине английский язык.

title: Презентация по английскому языку "Дизайн"


extracted_text:
БУРЯТИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ
ЕКАТЕРИНЫ 2
Презентацию выполнил:
Гладких Александр. В 1760г. был образован пятисотенный тунгусский казачий
полк. Основной обязанностью которого стала охрана
границы в Восточном Забайкалье .
В 1764г. были созданы уже 4 бурятских шестисотенных
казачьих полка из селенгинских бурят. Вместе с тунгусскими полками и воинскими
подразделениями служилых людей они
стали основой создания будущего
Забайкальского казачьего войска  главной
воинской силой в крае, сформированного в
1851г.
Поэтому, оказавшихся в Сибири крестьян,
даже убежавших от свои помещиков в
Европейской России, царское правительство
не преследовало, не стремилось возвратить
прежним хозяевам , а старалось посадить на
землю, за тем чтобы они завели собственное
хозяйство, занялись хлебопашеством
  Крестьяне в Сибири наделялись
государством определённым количеством
пахотных и сенокосных угодий, размер
которых зависел от возможностей самого
крестьянина и его семьи.
 На отверделых угодьях он должен был
построить дом, завести хозяйство. Если
крестьянин заводил хозяйство за счет
собственных сил и средств, то ему давалась
23 (редко 5годичная) льгота в уплате
податей в пользу государства. Если
крестьянское хозяйство заводилось при
помощи государства, то его хозяин не
получал льготной отсрочки в уплате
податей. В начале XVIII в. русские продвинулись по Иртышу к
центру Джунгарского ханства. Петр I направил
подполковника И. Бухольца в верховья Иртыша найти
золото. Поход начался в 1715 году. Была поставлена
Ямышевская крепость, однако кочевники ее
разрушили. И Бухольц вынужден был отступить вниз
по Иртышу и основать Омскую крепость. Через два
года Ямышевскую крепость восстановили, а в 1720 г.
поставили Усть  Каменогорскую.
Джунгары не стали обострять отношений, рассчитывая
на помощь России в борьбе против цинов. Русская
дипломатия надеялась, что ойраты и китайцы
обескровят друг друга. Горный Алтай и Тува
оставались в сфере интересов монгольских князей.
В XVI в. Разгорелась двухсотлетняя война ойратов с
казахами. Иртышская укрепленная линия
предотвращала набеги джунгар в
Барабинскую степь и на Северный Алтай.
Маньчжуры воевали с джунгарами.
Спасаясь от маньчжур, алтайцы
прикочевывали к русским пограничным
крепостям. В 1756 г. 12 алтайских
зайсанов обратились к царскому
правительству с просьбой принять их
людей в русское подданство.
Маньчжурские (китайские) войска
окончательно разгромили Джунгарию. В 1741 году императрица Елизавета
Петровна узаконила существование
11 дацанов и 150 лам при них.
В XVIII веке в Бурятию
переселились старообрядцы. В 1762 г. по указам Екатерины II
натуральная подать была заменена
денежной, вместо хлеба стали взымать
деньги. Эта мера способствовала
втягиванию натурального крестьянского
хозяйства в рыночные отношения, его
дальнейшего развития.
К 1753 г. предприятие Ф. Ланина
потерпело крах т.к. не смогло обеспечить
себя качественным сырьем и
квалифицированной рабочей силой и не
смогло справится с конкуренция метких
производителей.  Источник информации:
 Историко культурный атлас Бурятии
 (Базаров, Ванчикова, Жалибалова);
 Petrpolonec/narod

file_name: Бурятия в годы правления Екатерины II..pptx

intro:
В 1760 г. был образован пятисотенный тунгусский казачий полк. Основной обязанностью которого стала охрана границы в Восточном Забайкалье.
В 1764 г. были созданы уже 4 бурятских шестисотенных казачьих полка из селенгинских бурят. Они стали основой создания будущего Забайкальского казачьего войска - главной воинской силой в крае, сформированного в 1851г.

title: Презентация "Бурятия в годы правления Екатерины II". История Бурятии. 9 кл


extracted_text:
Танцы Оглавление
Оглавление
 История
История
 Балет
Балет
 ХастлХастл
 Аллеманда
Аллеманда
 Гальярд
Гальярд
 Вальс
Вальс
 Мазурка
Мазурка
 Полька
Полька
 Танец живота
Танец живота
 Вывод
Вывод История
История
Танец  возник  из  разнообразных  движений
Танец  возник  из  разнообразных  движений
и жестов, связанных с трудовыми процессами
и жестов, связанных с трудовыми процессами
и  эмоциональными  впечатлениями  человека
и  эмоциональными  впечатлениями  человека
от окружающего мира.
от окружающего мира.
Почти  все  важные  события  в  жизни
Почти  все  важные  события  в  жизни
первобытного  человека  отмечались  танцами:
первобытного  человека  отмечались  танцами:
рождение, смерть, война, исцеление больного.
рождение, смерть, война, исцеление больного.
Танцем  выражались  моления  о  дожде,  о
Танцем  выражались  моления  о  дожде,  о
солнечном  свете,  о  плодородии,  о  защите  и
солнечном  свете,  о  плодородии,  о  защите  и
прощении.
прощении.
   В  конце  19  в.  сценический  танец
В  конце  19  в.  сценический  танец
обогатили  композиторысимфонисты  П.  И.
обогатили  композиторысимфонисты  П.  И.
Чайковский, А. К. Глазунов и балетмейстеры
Чайковский, А. К. Глазунов и балетмейстеры
М. И. Петипа и Л. И. Иванов.
М. И. Петипа и Л. И. Иванов.
Бальный танец. 2002 год
Бальный танец. 2002 год Балет
Балет
Балет  —  вид  сценического  искусства,
основными  выразительными  средствами
которого являются неразрывно связанные
между собой музыка и танец.
как
Балет  зародился  в  Италии  в  16в.
единым
настроением
объединённая
вначале
действием
или
танцевальная сценка.
Заимствованный
во
Франции  расцветает  придворный  балет
как пышное торжественное зрелище.
из  Италии,
Основными  видами  танца  в  балете
и
классический
являются
характерный  танец.  В
современном
балете  широко  используются  также
элементы гимнастики и акробатики
танец
Щелкунчик Хастл
Хастл
и
Хастл  —  парный  танец,  основанный  на
импровизации
Является
собирательным  названием  для  танцев  под
музыку  в  стиле  диско  популярной  в  1980х,
таких как дискоФокс, дискосвинг и собственно
хастл.
«ведении».
Является  «социальным»  танцем  —  то  есть
в  основе  своей  крайне  прост,  танцуется  на
четыре  счета  практически  под  любую  музыку,
не требует долгого обучения.
В СССР хастл появился, по разным оценкам,
в  конце  70х  или  начале  80х  годов.  Одним  из
первых
подтверждений
наличия  хастла  в  СССР  является  фрагмент
фильма
"Любимая  женщина  механика
Гаврилова"  сцена в ресторане.
документальных
Спортивные бальные танцы,
дискофокс, хастл, babydance в
Химках Аллеманда
Аллеманда
Аллеманда  —  один  из  наиболее  популярных
инструментальных  танцев  эпохи  Барокко,
стандартная составляющая сюиты.
возникла
в  XVI
Аллеманда
как
двудольный  танец  среднего  темпа.  Этот
танец,  скорее  всего,  произошёл  от  танцев,
популярных в то время в Германии.
веке
Характерными  чертами  танца  являются
отсутствие синкоп, тональная и мелодическая
контрастность. Немецкие композиторы, такие
как  Фробергер  или  Бах,  иногда
вольно
обращались с формой аллеманды для клавира.
В конце XVIII века слово «аллеманда» стали
нового
использовать
трёхдольного  танца; «Douze allemande»  Вебера
(op. 4, 1801 г.) предвосхищает появление вальса.
обозначения
для
Аллеманда XVI век Гальярд
Гальярд
Гальярда  —  старинный  танец  итальянского
Гальярда  —  старинный  танец  итальянского
в Европе
происхождения,  распространённый
в Европе
происхождения,  распространённый
своему
в конце
По
в конце
своему
По
происхождению  гальярда  —  это  народный
происхождению  гальярда  —  это  народный
танец,  однако  в конце  XV  века  её  стали
танец,  однако  в конце  XV  века  её  стали
танцевать и при дворе.
танцевать и при дворе.
XV—XVII вв..
XV—XVII вв..
В XVI—XVII  веках  гальярда  была  одним  из
В XVI—XVII  веках  гальярда  была  одним  из
самых  распространённых  танцев  в  Англии,
самых  распространённых  танцев  в  Англии,
Франции,  Испании,  Германии,  Италии.  Первые
Франции,  Испании,  Германии,  Италии.  Первые
записи  основных  движений  гальярды  были
записи  основных  движений  гальярды  были
сделаны  итальянскими  хореографами  Фабрицио
сделаны  итальянскими  хореографами  Фабрицио
Карозо и Чезаре Негри.
Карозо и Чезаре Негри.
В  1589 г.  Туано  Арбо  в своей  книге
В  1589 г.  Туано  Арбо  в своей  книге
«Орхесография»  описал  мотивы  и  движения
«Орхесография»  описал  мотивы  и  движения
многих  гальярд:  «La  traditore  mi  fa  morire»,
многих  гальярд:  «La  traditore  mi  fa  morire»,
«Anthoinette», «Baisonsnous belle», «Si j’aime ou
«Anthoinette», «Baisonsnous belle», «Si j’aime ou
non»,  «La  fatigue»,  «La  Milanaise»,  «J’aimerais
non»,  «La  fatigue»,  «La  Milanaise»,  «J’aimerais
mieux  dormir
seulette»,  «L’ennui  qui  me
mieux  dormir
seulette»,  «L’ennui  qui  me
tourmente».
tourmente».
Танец Гальярда в Сиене,
Италия, XV век Вальс
Вальс
Вальс —  общее  название  бальных  и
народных танцев музыкального размера 3/4,
исполняется  преимущественно  в  закрытой
позиции.
Наиболее  распространена  фигура
в
вальсе —  полный  оборот  в  два  такта  с
тремя шагами в каждом.
Впервые  вальс  стал  популярен  в  Вене  в
80х  годах  XVIII  века,  в  последующие  годы
распространившись
страны.
Вальс,  особенно  с  закрытыми  позициями,
стал  образцом  для  создания  многих  других
бальных танцев.
во  многие
В  XIX  и  начале  XX  веков  существовало
несколько  различных  форм  вальса,  включая
некоторые с размером 2/4, 6/8 и 5/4. Вальс
наилучшая  форма  из  искусств  выразитель
ных движений в определенном ритме.
Прощальный вальс Мазурка
Мазурка
Мазурка
 —  польский  народный  танец.
Название  произошло от жителей Мазовии —
мазуров,  у  которых  впервые  появился  этот
танец.  Музыкальный  размер —  3/4  или  3/8,
темп быстрый.
Частые резкие акценты, смещающиеся на
вторую, а иногда и на третью долю такта. В
XVII  веке  мазурка  вошла  в  цикл  польских
крестьянских  танцев.  В  XIX  веке  получила
распространение  как  бальный  танец
в
странах Европы.
За названием «мазурка» скрываются сразу
3  национальных  польских  танца:  мазур,
оберек, куявяк.
Мазурка в 1845 году Полька
Полька
быстрый,
Полька —
живой
среднеевропейский танец,  а также жанр
танцевальной  музыки.  Появился
в
середине  XIX  века  в  Богемии,  и  с  тех  пор
стал известным народным танцем.
Часто  этот  жанр  встречается  в
 ―
творчестве  чешских  композиторов
Антонина
Бедржиха
Дворжака  и  других.  Название  произошло
от  чешского  слова  Polka.  означающего
полячку, жительницу Польши.
Сметаны,
Музыкальный  размер  этого  танца  две
четверти,  другими  словами —  половина.
Танцуют
тоже
«половинками», полушагами.
танец
этот
Обложка нот «Польки гиппопотама»,
изданной в НьюЙорке в начале 1850х
Почешски
половинка —
«пулька»,
«полька». Это чешский народный танец, и
название  его  произошло  не  от  слова
«польский», а от слова «половинка». Танец живота
Танец живота
Танец  живота
 —  западное  название
танцевальной  техники,  распространённой
на Ближнем Востоке и в арабских странах.
На  арабском  языке  он  известен  как  Raqs
Sharqi, на турецком — как Oryantal dans, то
есть  «восточный  танец».  Своеобразие
восточного  танца  живота —
его
пластичности.
в
Танец  живота  был  привнесен  на
ближний  восток  из  Индии  цыганами
приблизительно  в  X  веке,  а  уже  оттуда
распространился  далее  и,  поэтому,  ему
нередко
приписывают
ближневосточное происхождение.
ошибочно
Существует более 50 стилей восточного
танца,  выделяют  также  направления
египетская  школа,  ливанская,  турецкая  и
другие.
1920 год Вывод
Вывод
В данной презентации мы узнали об истории танцев.
В данной презентации мы узнали об истории танцев.
Танец — вид искусства, в котором художественные
Танец — вид искусства, в котором художественные
образы создаются средствами пластических
образы создаются средствами пластических
движений и ритмически четкой и непрерывной
движений и ритмически четкой и непрерывной
смены выразительных положений человеческого
смены выразительных положений человеческого
тела.
тела.
Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально
Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально
образное содержание которой находит свое
образное содержание которой находит свое
воплощение в его хореографической композиции,
воплощение в его хореографической композиции,
движениях, фигурах.
движениях, фигурах.

file_name: през танцы народов мио=ра.ppt

description: Танцы

intro:
Танец возник из разнообразных движений и жестов, связанных с трудовыми процессами и эмоциональными впечатлениями человека от окружающего мира.
Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, исцеление больного.
Танцем выражались моления о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении.
 В конце 19 в. сценический танец обогатили композиторы-симфонисты П. И. Чайковский, А. К. Глазунов и балетмейстеры М. И. Петипа и Л. И. Ивановпрезентация

title: Презентация "Танцы"


extracted_text:
Наш девиз:
Будем думать.
Будем решать.
Будем друг другу
Во всём помогать! СКВОРЕЦ Задача 1.
На крыше школы было 9
сосулек, 7 сосулек
растаяло. Сколько сосулек
осталось?

Решение
Ответ
9
7
? Работа  по вариантам. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый –
краса!
Как зовут её? Весна спешит. Мне было интересно ! Я всё
Мне было интересно ! Я всё
понял !
понял !
Я старался, но выполнил не все
Я старался, но выполнил не все
задания.
задания.
Мне было трудно, нужна
Мне было трудно, нужна
помощь.
помощь.

file_name: моя през..ppt

description: СКВОРЕЦ

description: Работа  по вариантам.

description: Весна спешит.

title: ОТКРЫТЫЙ УРОК  1 КЛАСС МАТЕМАТИКА «РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ-6,-7,-8,-9»


extracted_text:
Сложносочиненн
Сложносочиненн
ые предложения
ые предложения
Урок-практикум
Урок-практикум Цели урока:
Цели урока:
              обобщить и систематизировать
обобщить и систематизировать
материал о сложносочиненных
материал о сложносочиненных
предложениях;
предложениях;
совершенствовать пунктуационные
совершенствовать пунктуационные
навыки в предложениях данного
навыки в предложениях данного
типа; формировать позитивное
типа; формировать позитивное
отношение к исследовательской
отношение к исследовательской
деятельности; воспитывать
деятельности; воспитывать
гуманное отношение к людям.
гуманное отношение к людям. Определите тип предложений по
Определите тип предложений по
структуре, докажите правильность
структуре, докажите правильность
вашего выбора
вашего выбора
•Дари щедрее людям
Дари щедрее людям
счастье, и сам ты
счастье, и сам ты
будешь им богат.
будешь им богат. •В саду было сумрачно
В саду было сумрачно
и прохладно и темные
и прохладно и темные
тени лежали на траве.
тени лежали на траве. •И стало слышно, как
И стало слышно, как
  над крышей
над крышей
тоскливо воют
тоскливо воют
провода.
провода. •Зимним утром
Зимним утром
прилетают на березу
прилетают на березу
тетерева и клюют её
тетерева и клюют её
бурые сережки.
бурые сережки. •Составьте  текст
Составьте  текст   на на
тему  «Осень»,
тему  «Осень»,
используя разные виды
используя разные виды
предложений
предложений Группы сочинительных
Группы сочинительных
союзов
союзов
Сочинительные
союзы
 соединительные
(и, да(в значении и), нини
противительные
(а, но, да (в значении но),
однако, зато
разделительные
(или, либо, тото) Какова роль сочинительных
Какова роль сочинительных
союзов в сложносочиненном
союзов в сложносочиненном
предложении?
предложении?
•Они служат основным
Они служат основным
средством связи, именно
средством связи, именно
от их характера зависят
от их характера зависят
смысловые отношения,
смысловые отношения,
значения ССП.
значения ССП.

file_name: ССП урок-практикум.ppt

intro: Данный материал может использоваться при обобщении знаний обучащихся по теме "Сложносочиненные предложения, знаки препинания при них". Задания тестового и творческого характера помогут обучающимся показать умения составлять сложносочиненные предложения, различать простые и сложные предложения с сочинительными союзами, а также создавать тексты на определенную тему.Для обучающихся 9 класса

title: Презентация по русскому языку на тему "Сложносочиненные предложения. Урок-практикум" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
 Высший класс животных, около 4000
видов,  широко  распространены  и
занимают заметное место на суше, в
воде и в воздухе.
 Все  системы  органов  достигают
наибольшей
дифференциации,
головной  мозг  имеет  наиболее
совершенное  строение  с  развитым
центром
нервной
деятельности  –  корой  полушарий,
состоящей  из  серого  мозгового
вещества.
высшей  Млекопитающие – это наиболее
 Размеры - от нескольких сантиметров
 Тело животных - голова, шея, туловище,
высокоорганизованный класс позвоночных
животных.
(землеройки-бурозубки) до 35 м (синий
кит).
передние и задние конечности (как правило,
пятипалые) и хвост.
редуцированы или отсутствуют.
крылья (летучие мыши), ласты (тюлени,
киты). На голове у млекопитающих
расположены ротовая полость и органы
зрения, слуха, обоняния и вкуса.
 Хвост и конечности у некоторых отрядов
 У других зверей конечности превратились в  Эти  животные  резко  отличаются  от
других  чертами  внутреннего  и
внешнего строения:
› волосяным покровом (у большинства)  Эти  животные  резко  отличаются  от
других  чертами  внутреннего  и
внешнего строения:
› выкармливанием детенышей молоком  Эти  животные  резко  отличаются  от
других  чертами  внутреннего  и
внешнего строения:
› Очень высоким развитием нервной
системы, особенно головного мозга, что
позволяет им быстро
приспосабливаться к меняющимся
условиям внешней среды  Резцы, клыки, коренные зубы.
 Непосредственное
челюсти
причленение
черепной
к
нижней
коробке.
 Следствие:
переработка
пищи
начинается  уже  в  ротовой  полости,
носоглотки
отгороженной
вторичным нёбом.
от возникает
за
и
газообмена
 Постоянство  высокой  температуры
счет
кровообращения,
и
тела
несмешанного
усиленного
терморегулирующих
приспособлений.
› Сердце  четырехкамерное,  аорта  одна  –
левая.
газообмен:  альвеолярная
› Усиленный
диафрагма,
легких
структура
разделяющая  полость  тела  на  грудную
и брюшную полости.
› Терморегуляция:  волосяной  покров  и
развитие кожных желез.  С птицами:
› несмешанное кровообращение;
› постоянная температура тела.  Кожа
состоит  из  многослойного
эпидермиса  (производные  –  волосы,
когти,  копыта,  щетина  и  т.д.)  и
собственно кожи (дермы).
 Кожа  богата  железами  (сальные,
потовые, млечные, пахучие).
 Верхний слой эпидермиса – роговой.
 Дерма – волокнистая соединительная
ткань с жировыми клетками. и
может
которого
 На  коже  имеется  шерстяной покров,
окраска
определяется
пигментами
быть
одноцветной или разноцветной.
 Шерстяной  покров  играет  важную
роль  в  терморегуляции  и  состоит  из
волос  разного  типа:  направляющих,
пуховых,  остевых,  чувствительных
(вибрисс).
 У некоторых групп шерстяной покров
сильно редуцирован или отсутствует.
 На  некоторых  участках тела  вместо
шерсти  могут  быть  другие  роговые
образования:  чешуйки,  присоски,
когти и ногти, мозоли, рога и копыта. пресмыкающихся:
конечностей;
Основные  отличия  млекопитающих  от
поясов
 строение
 более совершенное строение зубов;
 наличие  шерстяного  покрова  и
многочисленных желёз на коже;
 четырёхкамерное сердце с полным
разделением  артериального  и
венозного кровотока;
 лёгкие с хорошо развитой ячеистой
структурой;
 наличие лимфатической системы;
 постоянная температура тела;
 выкармливание детёнышей молоком;
 развитый  головной  мозг  и  органы
 высокий  уровень  психической
черепа,
чувств;
деятельности.  Иллюстрации – фотографии взяты из
электронной библиотеки «Открытая
биология».

file_name: класс Млекопитающие 1.ppt

intro: Презентация по биологии "Класс Млекопитающие" дает общую характеристику животных класса, обращает внимание на особенности, на отличия от других классов и типов животных и сходство с ними. Презентация так же может быть использована как учебный материал для самостоятельного изучения темы обучающимися.

title: Презентация "Класс Млекопитающие"


extracted_text:
«КРЫЛАТАЯ
ДЕВУШКА»
Антонина
Леонтьевна
Зубкова
советский штурман
пикирующего
бомбардировщика,
гвардии
капитан, Герой
Советского Союза. Такой была
• Тоня Зубкова,
простая
рязанская
девушка из
• села Семион • Наступил 1941г. • 8 октября был объявлен
набор добровольцев.
• Тоня решила: пробил её
час Жизнь «в небе»
Вот первый
учебный полет «Прости меня,
милая моя
земля. Я буду
бросать бомбы
 на тебя, но это
нужно для нас
обеих...» Вот и боевой курс • За проявленное мужество
и отличное выполнение
заданий командования,
Антонине Зубковой 18
августа 1945 года было
присвоено звание Героя
Советского Союза • «Она много
сделала для
Родины как воин.
Она многое могла
бы сделать в
науке.....»

description: • Наступил 1941г.

description:
Жизнь «в небе»
Вот первый
учебный полет

description: Вот и боевой курс

intro: Презентация  о советском штурмане пикирующего бомбардировщика, гвардии капитане, герое Советского Союза, Антонине Леонтьевне Зубковой, уроженки Рязанской области.Жизнь этой замечательной женщины в годы Великой Отечественной войны была настоящим подвигом.Она много сделала для Родины как воин. Она многое могла бы сделать в науке, — сказал над её могилой профессор МГУ Голубев...презентация

title: презентация "А.Зубкова"


extracted_text:
Я ЛИРУ ПОСВЯТИЛ НАРОДУ СВОЕМУ…
(СВОЕОБРАЗИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ЛИРИКИ
Н.А. НЕКРАСОВА)
...Поэтом можешь ты не
быть,
Но гражданином быть
обязан.
 Н.А. Некрасов
Подготовила: Шевчук А.П.
учитель русского языка и литературы
 МБОУ «СОШ №1» г. Братска
Иркутской обл.  Поэт в России — больше чем поэт.
В ней суждено поэтами рождаться
Лишь тем, в ком бродит гордый дух
гражданства,
Кому  уюта нет, покоя нет.
                                         Евгений Евтушенко НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ —
РУССКИЙ ПОЭТ-РЕАЛИСТ. ЛЮБОВЬ К
РОДИНЕ, РАЗМЫШЛЕНИЕ НАД ТАЙНАМИ
НАЦИОНАЛЬНОГО РОССИЙСКОГО
ХАРАКТЕРА, ВЫСОКОЕ ЧУВСТВО
ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ — ТАКОВЫ
ОСОБЕННОСТИ ЛИРИКИ НЕКРАСОВА.  Гражданственность Некрасова
тесно связана с его пониманием
назначения поэта. Каким должен
быть поэт? Какова его роль в
обществе? Каковы задачи
поэзии? Увы! пока народы
Влачатся в нищете,
покорствуя бичам,
Как тощие стада по
скошенным лугам,
Оплакивать их рок,
служить им будет муза,
И в мире нет прочней,
прекраснее союза!…
Толпе напоминать, что
бедствует народ, 
 В стихотворении “Поэт и гражданин”
Некрасов изложил свою поэтическую
программу, выразил взгляды на
общественный долг поэта. Он писал о том, что
истинный поэт не может быть равнодушен к
горю и мукам “не имущих хлеба”.
Иди в огонь за честь отчизны,
За убежденность, за любовь...
Иди и гибни безупречно,
Умрешь не даром — дело прочно,
Когда под ним струится кровь. Через сердце поэта проходят “боли народные”. Вот
от “парадного подъезда” гонят оборванную чернь;
вот на “несжатой полосе” плачет крестьянка от
непосильного труда; вот разоренные голодные
деревни; тройки, мчащиеся по бездорожью; вот
бурлаки со стонами тянут баржу; вот Россия, где
“рой подавленных и трепетных рабов завидовал
житью последних барских псов”.
 Некрасовская Россия —
это поэтическое
 размышление о судьбе
народа. Я лиру посвятил народу
своему.
Быть может, я умру неведомый
ему,
Но я ему служил — и сердцем я
спокоен…
Пускай наносит вред врагу не
каждый воин,
Но каждый в бой иди! А бой
решит судьба…
Я видел красный день: в
России нет раба!
И слезы сладкие я пролил в
умиленье…
«Довольно ликовать в наивном
увлеченье,-
Шепнула Муза мне.- Пора идти
вперед:
Народ освобожден, но Вчерашний день, часу в
шестом,
Зашел я на Сенную;
Там били женщину
кнутом,
Крестьянку молодую.
Ни звука из ее груди,
Лишь бич свистал, играя...
И Музе я сказал: "Гляди!
Сестра твоя родная!"
Сенная площадь XIXв. Многие свои стихотворения поэт посвятил
 мужественным, сильным духом людям,
 которые были для него примером при
 жизни, чьим заветам он остался верен в
 своем творчестве после их смерти. Это
 передовые деятели своего времени, вожаки
 социал-демократического революционного
движения: Белинский, Добролюбов,
Чернышевский, Писарев.  Пафос гражданственности, революционный
настрой — главное отличие таких
стихотворений. Но также для Некрасова
характерно выражение простых человеческих
чувств, которые вызывают у поэта
воспоминания о друзьях-революционерах. Это
чувство дружеской нежности, привязанности,
заботы, верности, чувство благодарности.
Некрасов,
Добролюбов,
Чернышевский
 в редакции "...  В стихотворении “Памяти Белинского” поэт
делится с читателями печальными
воспоминаниями о друге, чья “наивная и
страстная душа” стремилась “к одной высокой
цели”. Перед читателем реальный образ
человека, который жил, мечтал и боролся,
“упорствуя, волнуясь и спеша”, а вовсе не
каменный памятник, воздвигнутый на могиле
друзьями.
Ты нас любил, ты дружеству был верен —
И мы тебя почтили в добрый час!  В другом своем стихотворении, посвященном
Белинскому, поэт назовет его “братом по
судьбе”, с которым он шел “одной тернистой
дорогой”. Некрасов считает себя
правопреемником своего ближайшего друга.
Борцам за светлое будущее России посвящены
стихотворные строки, ставшие
хрестоматийными:
Природа-мать!
Когда б таких людей
Ты иногда не посылала миру,
Заглохла б нива жизни.  Стихотворение “Родина” открывает
еще одну сторону личности
Некрасова. Вчитаемся в строки о
величественной душе терпеливой
женщины, матери поэта:
Но знаю: не была душа твоя бесстрастна;
Она была горда, упорна и прекрасна,
И все, что вынести в тебе достало сил,
Предсмертный шепот твой губителю
простил!.. Милый сердцу образ матери
Николай Алексеевич пронес через
всю свою жизнь. Спустя пять лет
после ее смерти он скажет о
трагической судьбе дорогого
человека, созвучной с судьбами
многих русских женщин.
Некрасов всегда вспоминал свою
мать как сильную женщину.
Сестра Н.А. Некрасова Беззаветная любовь к своим
детям, милосердие и способность
прощать, но в то же время
стойкость, мужество, верность, —
этими характерными чертами
матери поэт наделил многих своих
героинь.
Мать Елена Андреевна и маленький
Николай  Некрасов  Вспомним Матрену Тимофеевну
Корчагину, которая вынесла
величайшее для каждой
матери горе — потерю ребенка,
и, несмотря на это, сумела
простить Савелия, нечаянного
виновника гибели Демушки; Вспомним княгинь Трубецкую и
Волконскую, которые остались
преданными своим мужьям,
верными своему долгу.  Поэт считает, что именно такие женщины
должны воспитывать новое поколение
русских людей, именно они способны
передать детям всю свою жизненную
мудрость и духовную красоту, научить их
быть терпимыми и милосердными. “Не
бойся”, — скажет мать и, держа свое чадо за
руку, поведет его по жизни.
Не бойся горького забвенья:
Уж я держу в руке моей
Венец любви, венец прощенья,
Дар кроткой родины твоей...  Недаром женщину-мать
Некрасов называет
“многострадальной” матерью
“всевыносящего русского
племени”. Такая женщина в
стихах Некрасова становится
символом родного дома,
родного края, воспоминания о
котором
   всегда живы в сердце
   русского человека. И с тем же чувством, которым
проникнуты строки о святых,
искренних “слезах бедных
матерей”, поэт будет говорить о
“слезах” русской земли:
Я призван был воспеть твои
страданья,
Терпеньем изумляющий народ!
И бросить хоть единый луч сознанья
На путь, которым бог тебя ведет... Поэта искренне волнует судьба
народа, способного изготовлять
не только печные горшки, но и
строить железные дороги,
создавать уникальные
произведения искусства. Сам
поэт был величайшим
Гражданином свой Отчизны. До последних дней он воспевал красоту русской
земли, красоту души человеческой. Некрасов в
своем творчестве продолжал развивать лучшие
традиции, завещанные русской литературе
Рылеевым, Пушкиным, Лермонтовым. Он верил в
прекрасной будущее России.
Да не робей за Отчизну любезную...
Вынес достаточно русский народ,
Вынес и эту дорогу железную —
Вынесет все, что господь ни пошлет!
Вынесет все — и широкую, ясную
Грудью дорогу проложит себе.
Жаль только жить в эту пору прекрасную
Уж не придется ни мне, ни тебе Некрасовская лирика является,
неистощимым источником
жизненной силы и мудрости.
Честь, трудолюбие, стремление
к истине, гуманизм, вера в
справедливость,
гражданственность, любовь к
Родине — вот в чем видел поэт
смысл и содержание жизни
человека.   Эту идею Некрасов пытался
выразить почти в каждой своей
строке. И нельзя согласиться с теми,
кто считает, что ценность лирики
Некрасова потеряна с годами, что в
наше время читать его произведения
неинтересно. Поэзия Некрасова — это
не только отклик поэта на
злободневные проблемы его
времени, но и завещание потомкам.. Любовь к Родине и служение интересам
государства — вот что могло бы помочь
подняться на ноги нашему
современному российскому обществу.

file_name: Я лиру посвятил народу своему.pptx

intro:
Презентация  к уроку литературы по гражданской лирике Н.А. Некрасова в 10 классе поможет учащимся ближе познакомиться с творчеством, с особенностями лирики поэта, его взглядами на положение простого русского народа.Некрасов прославился в русской литературе, прежде всего, как «крестьянский поэт». Его произведения отличаются горячим гражданским призывом. Некрасов описывал страдания и беды русского народа, его тяжелого положения.
  Сам поэт определил назначение поэта в стихотворении "Элегия", о котором, наряду с другими стихотворениями, пойдет речь на данном уроке.Презентация с описанием творчества Н.А.Некрасова, прочтением отрывков из его произведений, иллюстрации к творчеству поэта.

title: Презентация по литературе "Я лиру посвятил народу своему" (10 класс, литература)


extracted_text:
Игра на развитие внимание
Игра на развитие внимание
«Что забыл нарисовать
«Что забыл нарисовать
художник»
художник»
Учительдефектолог::
Учительдефектолог
Карпусь Е.А.
Карпусь Е.А.

file_name: Что забыл нарисовать художник.ppt

intro: Презентация предназначена для работы с детьми с особыми возможностями развития ( с нарушениями зрения, речи,слуха, ОДА, интеллектуальными нарушениями). Можно использовать как с детьми дошкольного возраста, так и с младшими школьниками.   Цель данной презентации - развитие внимания, речи (изменение слов по падежам).

title: Презентация "Что забыл нарисовать художник?"(коррекционное обучение)


extracted_text:
Методическое
сопровождение
повышения уровня
профессиональной
компетенции
педагогов в области
применения ИКТ
Шевченко Наталья
Викторовна,
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 11»
г. Сосновый Бор, 2017 г. Профессиональная компетенция педагога
в том числе ИКТ-компетентность
•  знание технологий, методов, средств,
форм деятельности и условий их
применений;
• владение компьютерными технологиями;
• умение творчески применять эти знания;
• умение проектировать воспитательно-
образовательную деятельность;
• умение анализировать эффективность и
результаты своей деятельности Цель работы старшего
воспитателя
• создание
эффективной
системы
методического
сопровождения  повышения
уровня  профессиональной  компетентности
педагогов  ДОУ
области  применения
информационно-коммуникационных
технологий
педагогической деятельности.
профессиональной
в
в
• готовности
кадрового
осуществлению
деятельности на самом высоком уровне
состава
к
профессиональной Исследование уровня использования ИКТ
педагогами в практической деятельности
осуществлялось по следующим критериям:
• Используют информационные технологии в
образовательном процессе
• Умеют создавать графические и текстовые документы
(самостоятельно оформляют групповую документацию,
данные педагогической диагностики, информацию для
родителей и т.д.)
• Владеют программой Power Point для создания
мультимедийных презентаций
• Владеют навыками поиска информации в Интернете,
активно используют образовательные Интернет-ресурсы
• Используют информационно-коммуникационные
технологии для общения с другими участниками
образовательного процесса (в том числе с родителями
воспитанников) Владение ИКТ педагогами
051015202530354045
2017
2015 Система методического сопровождения
повышения ИКТ-компетентности педагогов ДОУ
Направления
работы
Мероприятия
Повышение
квалификации
педагогических
работников в
области
применения ИКТ
Освоение
педагогами основ
компьютерной
грамотности,
ознакомление с
условиями работы и
программно –
методическим
обеспечением
1. Прохождение педагогами  в рамках самообразования
2. Ознакомление педагогов с фондами информации на
3. Изучение методической и педагогической литературы
курсов и семинаров по освоению ИКТ.
электронных носителях в методическом кабинете.
и периодических изданий о возможностях
использования информационно-коммуникационных
технологий в профессиональной педагогической
деятельности.
системы Microsoft Windows
средствами текстового процессора Microsoft Word.
c помощью электронных таблиц Microsoft Excel.
1. Введение в графический интерфейс операционной
2. Приемы подготовки учебно-методических материалов
3. Приемы подготовки учебно-методических материалов
4. Приемы подготовки презентаций  Microsoft PowerPoint
5. Поиск  ресурсов в сети Интернет. Образовательные
6. Электронная почта
7. Образовательные порталы, создание электронных
Интернет-ресурсы (обзор и тематический поиск).
портфолио и мини-сайтов, размещение материалов в
сети Интернет.
8. Проведение индивидуальных и подгрупповых Динамика развития ИКТ-компетентностей
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
высокий (продвинутый пользователь
2015
2017 Результаты
работы. Наши
педагоги:
• Умеют создавать
информационные технологии
в деятельности ДОУ
• Владеют навыками поиска
информации в сети Интернет
• Умеют разрабатывать занятия
с использованием ИКТ
графические и текстовые
документы (самостоятельно
оформляют групповую
документацию и т.д.)
• Имеют навыки работы с
мультимедийными
программами
• Активно используют Благодарим за
внимание!

file_name: методическое сопровождение ИКТ.pptx

description:
Благодарим за
внимание!

intro: В структуре профессиональной компетенции педагога наряду с другими выделяют и ИКТ-компетентность. Не все педагоги дошкольного учреждения знают технические возможности даже компьютера, не говоря даже о других интерактивных ресурсах, создании мультимедийных презентаций и их использования в образовательном процессе. В связи с этим, цель работы по повышению уровня профессиональной компетенции в области применения ИКТ в создании эффективной системы методического сопровождения педагогов в области применения ИКТ-технологий.


extracted_text:
НГПУ , ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Теоретико-методические особенности
 развития скоростно-силовых
способностей в футболе у девочек
12-13 лет.
Курсовая работа по дисциплине:
Теория и методика обучения физической
культуры и спорта
Выполнил студент группы:
Евгений Сергеевич Цымбал
01-фк-12 Объект исследования – учебно-
тренировочный процесс скоростно-
силовой подготовки юных
футболисток.
Предмет исследования – средства и
методы развития скоростно-силовых
качеств у девочек 12-13 лет
занимающихся футболом.
Цель работы – определить
эффективность методики развития
скоростно-силовых качеств у девочек
12-13 лет, занимающихся футболом. Задачи исследования:

1. Изучить научно методическую
литературу по данной теме;
2. Определить специфические
особенности воспитания
скоростно-силовых  качеств у
девочек 12-13 лет;
3. Выявить степень
эффективности разработанной
методики. Гипотеза – мы предполагаем, что
данное исследование может оказать
положительное влияние и обеспечить
целенаправленное развитие
скоростно-силовых качеств, что
позволит повысить качество учебно-
тренировочного процесса с юными
футболистками . Методы исследования
1. Анализ литературных
источников;
2. Наблюдение;
3. Педагогический эксперимент;
4. Диагностика;
5. Математическая статистика. бег 60 м, сек.
11
10.5
10
9.5
9
8.5
контрольная группа
экспериментальная группа
 итоговые данные
 исходные данные 11
10.5
10
челночный бег , сек
9.5
9
8.5
контрольная группа
экспериментальная группа
 итоговые данные
 исходные данные прыжки в длинну , см.
250
200
150
100
50
0
контрольная группа
эксперементальная группа
 итоговые данные
 исходные данные Выводы
1. Были изучены и проанализированы
литературные источники по проблеме
совершенствования скоростно-силовых
качеств футболисток в возрасте 12-13 лет.
2. Были определены специфические
особенности воспитания скоростно-силовых
качеств у футболисток.
В течение четырёх месяцев
экспериментальная группа занималась
физической подготовкой по специальной
методике – на свежем воздухе (в зимнее
время) на рыхлом снегу. 3. Была выявлена эффективность такого
вида тренировки, т.к. повторное
тестирование показало изменения в уровне
физических качеств на конец эксперимента.
По данным диаграммы №1 мы видим , что у
экспериментальной группы  результат выше
чем у контрольной группы на 5%. По
диаграмме №2 у экспериментальной группы
результат выше чем у контрольной на 2,3%.
По диаграмме №3 результат прироста
качества у экспериментальной группы на 2%
чем у контрольной.  Тем самым можно
предположить ,что разработанная методика
с использованием занятий на снегу более
эффективна. Спасибо за внимание.

file_name: презентация курсовая.pptx

description: Спасибо за внимание.

intro: Объект исследования – учебно-тренировочный процесс скоростно-силовой подготовки юных футболисток.. Предмет исследования – средства и методы развития скоростно-силовых качеств у девочек 12-13 лет занимающихся футболом. Цель работы – определить эффективность методики развития скоростно-силовых качеств у девочек 12-13 лет, занимающихся футболом Разработала Цымбал О.Н. учитель начальных классов


extracted_text:
Оказание первой
помощи при остановке
дыхания.
Профилактика
заболеваний органов
дыхания. Искусственное дыхание
«Рот в рот»
1. Вдыхайте по 10
раз в минуту.
2. Поднимите
подбородок.
3. Держите голову
запрокинутой. Искусственное дыхание
«Рот в нос»
1. Рот
пострадавшего
закрыт.
2. Плотно
обхватите
губами нос и
дуйте.
3. Откройте ему
рот для выдоха.
4. Продолжайте
эту процедуру. Непрямой массаж
сердца.
1. Найдите точку,
где пальцы
должны
касаться ребер.
2. Можете делать
массаж считая
раз, :два
3. Надавите
ладонями вниз.
4. Держите
ладонями
прямо на груди,
не давя на

ребра. К своему здоровью нужно
быть внимательным
каждый день.
1. Образ жизни.
2. Условия труда
и проживание.
3. Привычки и
поведение. Вентиляция.
СО-10-15 мл в сутки-
Гипоксия.
Загрязненный воздух.
В непроветренной комнате:
Углекислота от 0,03% до
0,8%- в 20 раз.
СН3                        Головная боль
NH3                    Утомление
Альдегиды,        Отравление
Кетоны.
• Чистый.
• Проветривание.
Чаще быть на
свежем воздухе! Курение и органы
дыхания. Табачный дым.
• Радиоактивный
полоний
• Стирол
• Угарный газ
• Оксиды азота
• Синильная
кислота
• Бензопирен
(канцерогенная
смола)

Табачный дым При оказании первой
помощи нужно:
1. Обеспечить подачу О2 в легкие.
2. Срочно вызвать врача-03
3. Дыхание должно быть правильным.
4. Необходимым условием для нормального
газообмена является чистый воздух.
5. Курение вредно для органов дыхания и
всего организма.
6. К инфекционным заболеваниям относят:
грипп, дифтерию и туберкулез.
7. Профилактические меры борьбы:
дезинфекция, помещение, влажная
уборка, проветривание и борьба с пылью.

description:
Курение и органы
дыхания.

intro:
В презентации рассматривается как можно оказать Рот пострадавшего закрыт.
Плотно обхватите губами нос и дуйте.
Откройте ему рот для выдоха.
Продолжайте эту процедуру.
Найдите точку, где пальцы должны касаться ребер.
Можете делать массаж считая раз, :два
Надавите ладонями вниз.
Держите ладонями прямо на груди, не давя на ребра.