extracted_text:
КВН по математике «Математику уже затем учить надо,
 что она в порядок ум приводит»
                             М.В. Ломоносов Иметь надо
знания прочные,
Быть
весёлым
 и находчивым! к
а
д
н
о м а
  П У П С
команда
ЛОМ
команда
УГОЛ «Приветствие
команд»
 «Приветствие команд» «Разминк
а»
«Разминка» «Разминка»
1 команда
1)Знак
сложения?
2) У какой фигуры нет начала, ни конца?
3) На столе лежало яблоко. Его
разрезали на 4 части. Сколько
яблок лежит на столе?
4) Две сардельки варятся 6
минут. Сколько времени варятся
4 таких сардельки?
«Разминка» 1 команда «Разминка»
2 команда
1) Заяц вытащил 8 морковок и съел их
все, кроме 5. Сколько
морковок осталось?
2) Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
3) На подоконнике лежали 3 зеленых
помидора. Через день они покраснели.
Сколько зеленых помидоров осталось?
4) Знак вычитания?
«Разминка» 2 команда «Разминка»
3 команда
1) У собаки 2 правые лапы, 2 левые лапы,
2 лапы впереди и 2 лапы сзади.
Сколько лап у собаки?
2) Сколько горошин может войти в один
стакан?
3) Я так мила, я так кругла
Я состою из двух кружков
Как рада я, что я нашла
Себе таких, как вы, дружков.
4) Коля прибежал из школы
домой первым, а Оля – второй. Кто
бегает
быстрее?
«Разминка» 3 команда «Внимательная
команда»
«Внимательная команда» «Внимательная
команда»
«Внимательная команда» «Внимательная
команда»
«Внимательная команда» «Внимательная
команда»
«Внимательная команда» «Лишнее
число» 15, 20
5, 10, 11,
40, 30, 19,
20, 70
23, 43, 58,
73, 93 «Математическая
эстафета»
«Математическаяэстафета» «В стране
Геометрии»
«В стране Геометрии» «Весёлый

художник»
«Весёлый художник» «Конкурс
капитанов»
«Конкурс капитанов» 1 команда
ОТВЕТ
ПРЕ 100
Л
Престол
100
ЛИЦА
Столица
ОТВЕТ
ОТВЕТ
АК  3
СА
Актриса
2 команда
ПА  3
ОТ
Патриот
3 команда
ОТВЕТ
КИС  .
Кисточка
ОТВЕТ
100  ЛБ
ОТВЕТ
Стол
б 1
... В ПОЛЕ НЕ ВОИН
команда
ОДИН В ПОЛЕ НЕ ВОИН
ОТВЕТ
2
3
… ОДНОГО НЕ ЖДУТ
команда
СЕМЕРО ОДНОГО НЕ ЖДУТ
ОТВЕТ
У … НЯНЕК ДИТЯ БЕЗ ГЛАЗУ
команда
У СЕМИ НЯНЕК ДИТЯ БЕЗ ГЛАЗУ
ОТВЕТ «Волшебное
слово»
«Волшебное слово» «Волшебное
слово»
ТРЕУГОЛЬ
НИК
«Волшебное слово» «Домашнее
задание»
«Домашнее задание» МОЛОДЦ
Ы 1 2
3 2) У какой фигуры нет начала, ни
конца?
3) На столе лежало яблоко. Его
разрезали на 4 части. Сколько яблок
лежит на столе?
4) Две сардельки варятся 6 минут.
Сколько времени варятся 4 таких
сардельки?
1) Заяц вытащил 8 морковок и съел их все,
кроме 5. Сколько морковок осталось?
2) Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
3) На подоконнике лежали 3 зеленых помидора.
Через день они покраснели. Сколько зеленых
помидоров осталось?
4) Знак вычитания? 1) У собаки 2 правые лапы, 2
левые лапы, 2 лапы впереди и 2
лапы сзади.
Сколько лап у собаки?
2) Сколько горошин может войти в
один стакан?
3) Я так мила, я так кругла
Я состою из двух кружков
Как рада я, что я нашла
Себе таких, как вы, дружков. (8)
4) Коля прибежал из школы домой
первым, а Оля – второй. Кто
бегает
быстрее? «В стране
Геометрии»
«В стране Геометрии» «В стране
Геометрии»
«В стране Геометрии» «В стране
Геометрии»
«В стране Геометрии» 1)по2л
2) р1а
3)
100г
4) с3ж
5)
100лб
1)3буна
2)ко100
чка
3)
сви100к
4)
100лица 1)40а
2)по100вой
3)ак3са
4)про100р
5)па3от ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С ЛО
ЛО
М
М
Л О М ЛО
М УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ

file_name: квн 2-4 кл..pptx

description: КВН по математике

description:
«Разминк
а»
«Разминка»

description:
«Лишнее
число»

description:
«Весёлый

художник»
«Весёлый художник»

description:
«Конкурс
капитанов»
«Конкурс капитанов»

description:
«Волшебное
слово»
«Волшебное слово»

description:
«Домашнее
задание»
«Домашнее задание»

description:
МОЛОДЦ
Ы

description:
1 2
3

description:
ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С
ПУП
С

description:
ЛО
ЛО
М
М
Л О М ЛО
М

description:
УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ
УГОЛ

title: КВН по математике


extracted_text:
МБОУ «Майкорская ОШИ для обучающихся с ОВЗ»

Открытый урок русского  языка
 в 8   классе.
Учитель:Мальцева В.Л. фсфофгфлфафсфофвфафнфифеф Тема  « Имя прилагательное»
(повторение)
Цели урока:
        1. Закрепить:

         2.Учиться :

         3.Определять: Зима (какая? )белоснежная, метельная, заносная,
суровая, сказочная, затяжная , лютая, , мягкая,
малоснежная , запоздалая, продолжительная,
долгожданная ,студеная.
Мороз (какой?)    бодрящий , злющий, крещенский
небывалый ,невыносимый ,легкий, ленивый ,жгучий,
декабрьский. Словарная работа :
Прогалина ,прогал –это расчищенное
или  не заросшее деревьями место,
поляна или лужайка в лесу.
Прогалина (какая?)  солнечная, лесная ,   небольшая,
широкая  , незаметная  и т.д Выражение    «БРОСИТЬ ПЕРЧАТКУ » 1.Дело мастера боится
(вы уверены в своих знаниях)
2.Добрый разум не наживают
разом
(Есть небольшие пробелы,
надо еще потренироваться,
поработать) Итоги урока:
        1. Закрепили:

         2.Учились :

         3.Определяли:

file_name: откр. урок 2017.pptx

description: фсфофгфлфафсфофвфафнфифеф

description: Выражение    «БРОСИТЬ ПЕРЧАТКУ »

русский язык

group: Дисциплины

title: обобщающий урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное" в 8 кл. коррекционной школы


extracted_text:
Суть
Суть
закона
закона
инерции по
инерции по
Галилео
Галилео
Галилею:
Галилею:
При отсутствии внешних
     При отсутствии внешних

воздействий тело может не
воздействий тело может не
только покоиться, но и
только покоиться, но и
двигаться прямолинейно и
двигаться прямолинейно и
равномерно.
равномерно.
     Сила, которую приходится
Сила, которую приходится

прикладывать к телу для
прикладывать к телу для
поддерживания его движения,
поддерживания его движения,
необходима только для того,
необходима только для того,
чтобы уравновесить другие
чтобы уравновесить другие
приложенные к телу силы.
приложенные к телу силы. В конце 17в. английский
В конце 17в. английский
ученый Исаак Ньютона обобщил
ученый Исаак Ньютона обобщил
сформулировал закон инерции и
сформулировал закон инерции и
включил его в качестве первого
включил его в качестве первого
выводы Галилея,
выводы Галилея,
из трех законов в основу
из трех законов в основу
механики. .
механики Первый закон Ньютона:
Первый закон Ньютона:
Существуют такие системы
Существуют такие системы
отсчета, относительно которых
отсчета, относительно которых
тела сохраняют свою скорость
тела сохраняют свою скорость
неизменной, если на них не
неизменной, если на них не
действуют другие тела.
действуют другие тела. Инерциальные  и
Инерциальные  и
неинерциальные системы
неинерциальные системы
отсчета.
отсчета.
Те системы отсчета, в которых закон инерции
 Те системы отсчета, в которых закон инерции
инерциальными, а
, а
выполняется, называются инерциальными
выполняется, называются
не выполняется- неинерциальными.
неинерциальными.
не выполняется-
 Инерциальными
системами отсчета
    можно считать,
связанные с любым
телом, которое
покоится или движется
равномерно и
прямолинейно
относительно земли.
Неинерциальны
 Неинерциальны
ми системами
ми системами
отсчета
отсчета
      являются,
являются,
движущиеся
движущиеся
относительно
относительно
инерциальных с
инерциальных с
ускорением.
ускорением. Первый закон
Первый закон
Ньютона
Ньютона
выполняется не во
выполняется не во
всех системах
всех системах
отсчета.
отсчета. Причиной
Причиной
возникновения
возникновения
ускорения является
ускорения является
действие на
это тело
тело
действие на
это
других тел с некоторой
других тел с некоторой
силой..
силой
Равнодействующей
    Равнодействующей
нескольких сил,
нескольких сил,
одновременно
одновременно
приложенных к телу,
приложенных к телу,
называется сила,
называется сила,
производящая на тело
производящая на тело
такое же действие, как
такое же действие, как
все эти силы
все эти силы
вместе.
вместе.
Получаемое
телом ускорение
зависит от массы
тела. Ускорение, с которым движется
, с которым движется
Ускорение
тело постоянной массы, прямо
прямо
тело постоянной массы,
пропорционально приложенной
пропорционально приложенной
к этому телу силе, в результате
, в результате
к этому телу силе
которой возникает ускорение.
которой возникает ускорение. Второй закон Ньютона
Второй закон Ньютона
  a= F/m
a= F/m
    УСКОРЕНИЕ

УСКОРЕНИЕ ТЕЛА
 ТЕЛА
ПРЯМО
ПРЯМО
ПРОПОРЦИОНАЛЬНО
ПРОПОРЦИОНАЛЬНО
РАВНОДЕЙСТВУЮЩЕЙ
РАВНОДЕЙСТВУЮЩЕЙ
  СИЛЕ
СИЛЕ, ,
ПРИЛОЖЕННОЙ К
ПРИЛОЖЕННОЙ К
ТЕЛУ, И ОБРАТНО
ТЕЛУ, И ОБРАТНО
ПРОПОРЦИОНАЛЬНО
ПРОПОРЦИОНАЛЬНО
ЕГО МАССЕ
МАССЕ..
ЕГО Рассмотрим опыт, в котором силы
Рассмотрим опыт, в котором силы
взаимодействия измеряются в
взаимодействия измеряются в
процессе движения
процессе движения
взаимодействующих тел
взаимодействующих тел Силы, с которыми два
тела действуют друг
на друга, равны по
модулю
направлению.
противоположны по
FF11=-F=-F22

законом Ньютона.
законом Ньютона.
Этот закон был открыт Ньютоном и называется третьим
Этот закон был открыт Ньютоном и называется третьим
Следует помнить, что силы, о которых
Следует помнить, что силы, о которых
говорится в третьем законе Ньютона,
говорится в третьем законе Ньютона,
иногда не уравновешивают друг друга,
иногда не уравновешивают друг друга,
поскольку они приложены к разным телам.
поскольку они приложены к разным телам.

file_name: законы Ньютона  (1).ppt

intro: Презентация по физику на тему "Законы Ньютона" (9 класс, физика). Этот презентация предназначен для учащегося 9 класса и для учителей физиков. В нем написана законы Ньютона и суть закона инерции по Галилео Галилею. А также предназначена для любителей науку физику.Презентация для законы Ньютона и суть закона инерции Галилея Галилею

title: Законы Ньютона


extracted_text:
Формулы
сокращенного
умножения
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Квадрат суммы

file_name: формулысокращенного умножения.pptx

description: Квадрат суммы

intro: Презентация урока алгебры  «Формулы сокращенного умножения» (7 класс) создана к учебнику Мордкович «Алгебра - 7». Разработка является электронным пособием. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку алгебры  "Формулы сокращенного умножения" (7 класс)


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ. КАЗИМИР МАЛЕВИЧ.
«ЧЕРНЫЙ КВАДРАТ» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
Казимир Малевич. «Черный квадрат».
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Белый фон, черный квадрат. Что тут особенного или
сложного? На первый взгляд совершенно ничего. Каждый
может нарисовать подобную картину, скажете вы. Но, как ни
удивительно, картина Малевича «Черный квадрат» стала
загадкой, дошедшей и сохранившейся до наших дней. И
любители искусства и скрупулезные исследователи , не
перестают восхищаться этим шедевром живописи.
Малевич сам не понял, как написал такую картину. Под
трещинами на черном квадрате можно заметить слои
различных красок. Например, можем увидеть зеленый и
розовый цвет. Малевич был убежден, что «Черный квадрат»
превосходит все остальные работы, и он связан с чем – то
космическим в сознании художника. Картина Малевича «Черный квадрат» вызвала много споров и разговоров. Сам мастер
и один критик, назвали это полотно иконой. И на выставке картин, Черный квадрат
занял особое место. Как и иконы, картину поставили в угол помещения. Эта картина
была  границей,  разделяющей  искусство  и  высшие  силы.  Картина  служит
противопоставлением  бытия  и  небытия,  логики  и  алкоголизма,  крайней  простоты  и
безграничной сложности.
У  картины  нет  низа  или  верха.  От  линий  рамы,  все  стороны  квадрата,  отделены
геометрические  отклонения
примерно  одинаковым  расстоянием.  Небольшие
присутствуют, что есть доказательством того, что мастер писал картину кистью, а не
с помощью линейки.
Интересная деталь, это положение черного квадрата на белом фоне. В сопоставлении,
эти  два  цвета  подобны  двум  плюсам,  на  довольно  раздвинутом  друг  от  друга
расстоянии.  Цветовое  же  разнообразие,  которое  присутствует,  убирает  все
ограничения. Это называется неземной статикой, по словам искусствоведов. Но сам
Малевич не пытался показать отделение черного и белого цвета. Эстетическая сторона картины интересует каждого
ценителя  живописи.  И  ответ  найти  не  легко.
Малевич  считал  картину  иконой.  А  икона  тоже
может  иметь  художественные  проявления  и
качества.  В  картине  воплощается  идея  синтеза.  То
есть,  объединение  в  одно  целое,  философии  и
политики,  литературы  и  искусства,  религии  и
науки. окружающей
действительности,
Провозглашая  независимость  истинно  чистого  искусства  от  функции
художник
документирования
неизбежно  приходит  к  потере  любой  фигуративности,  или  к  поиску
начальной  формы,  которую  невозможно  разъять  на  составляющие
элементы.  Таков  первоэлемент,  который  нашел  Малевич  –  «Черный
квадрат». Смысл картины в том, что впечатление, производимое ею, не
зависит от смыслового наполнения, от ассоциаций с объектным миром,
от  конкретных  ссылок  и  аллюзий.  Задача,  поставленная  мастером,
непроста, она требует участия зрителя, напряжения его душевных сил,
наличия у него некоего багажа. И чаще всего она не дает явные ответы,
а  обозначает  лишь  новый  способ  получения  впечатлений  от  бытия,  а
разве не это цель искусства?

file_name: Презентация. Казимир Малевич.Чёрный квадрат..pptx

intro:
Белый фон, черный квадрат. Что тут особенного или сложного? На первый взгляд совершенно ничего. Каждый может нарисовать подобную картину, скажете вы. Но, как ни удивительно, картина Малевича «Черный квадрат» стала загадкой, дошедшей и сохранившейся до наших дней. И любители искусства и скрупулезные исследователи , не перестают восхищаться этим шедевром живописи.
Малевич сам не понял, как написал такую картину. Под трещинами на черном квадрате можно заметить слои различных красок. Например, можем увидеть зеленый и розовый цвет. Малевич был убежден, что «Черный квадрат» превосходит все остальные работы, и он связан с чем – то космическим в сознании художника.У картины нет низа или верха. От линий рамы, все стороны квадрата, отделены примерно одинаковым расстоянием. Небольшие геометрические отклонения присутствуют, что есть доказательством того, что мастер писал картину кистью, а не с помощью линейки.

доп. образование детей

group: Другое

title: Курс лекций. История картин. Презентация.Казимир Малевич. «Черный квадрат».  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
УДИВИТЕЛЬНОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ
ПИРОЖКА
Козлова Е.И. учитель начальных классов МАОУ
«Кваркенская СОШ» с.Кваркено Кваркенского
района Оренбургской области На рисунке вы видите органы
пищеварения.
Назовите их.
РОТ
?
?
ПИЩЕВОД
?
ЖЕЛУДОК
?
КИШЕЧНИК
На рисунке вы видите органы пищеварения.Назовите их. Зачем человек ест?
Зачем человек ест? Пищу принимают,
чтобы ходить, бегать,
прыгать, дышать,
радоваться и работать.
За свою жизнь человек съедает около
50 тонн продуктов.
Целый грузовой вагон.
Пищу принимают, чтобы ходить, бегать, прыгать, дышать, радоваться и работать. Скажите, вы давно ели? Но куда же
делась пища, которую вы съели? Что с ней
На самом деле она лежит в животе. С нею
происходят чудесные превращения. Рассказать
произошло?
какие?
Так давайте отправимся
открывать тайну
исчезновения пищи.
Скажите, вы давно ели? Но куда же делась пища, которую вы съели? Что с ней произошло?На самом деле она лежит в животе. С нею происходят чудесные превращения. Рассказать какие?Так давайте отправимся открывать тайну исчезновения пищи. Он помогает дышать, жевать,
согревать или охлаждать еду,
глотать, узнавать – соленая она или
сладкая, горькая или кислая,
горячая или холодная. Он так же
помогает петь, говорить, смеяться.
Пища вначале попадает в рот.
А что находится во рту?
Правильно – язык – строгий охранник.
Язык еще охраняет и вход в
пищеварительный туннель.
А для чего нам нужен язык?
Пища вначале попадает в рот.А что находится во рту?Правильно – язык – строгий охранник.А для чего нам нужен язык? А что еще есть во рту?
Зубы.
Это очень важная работа.
Зубы работают как
Если они плохо разжуют
Желудок над такой пищей
жернова, хорошо
пищу, она может
трудится в несколько раз
перемалывают и
повредить пищевод и
дольше, а значит, меньше
пережевывают пищу.
желудок, которые очень
отдыхает и начинает
трудно лечить.
болеть.
А что еще есть во рту?Зубы. А вы замечали, что у нас во рту всегда
влажно?
Это слюна, она постоянно выделяется в
небольшом количестве и смачивает еду.
Попробуй, проглотить сухарь.
Все горло обдерёшь, а если сухарь долго
жевать, он хорошо смочится слюной и
проглотить его будет нетрудно.
А вы замечали, что у нас во рту всегда влажно?Это слюна, она постоянно выделяется в небольшом количестве и смачивает еду.Попробуй, проглотить сухарь.Все горло обдерёшь, а если сухарь долго жевать, он хорошо смочится слюной и проглотить его будет нетрудно.

file_name: путешествие пирожка.ppt

description:
Зачем человек ест?
Зачем человек ест?

intro:
Цели:
•	познакомить учащихся с пищеварительным трактом и его основными отделами, рассказать о пути, который проходит пища в организме человека;
•	показать способность желудка растворять и впитывать различные вещества;
•	дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания;
•	закрепить представления о том, какая еда полезна, какая вредна для организма;
•	развивать речь и память,любознательность, умение отвечать на вопросы, размышлять;
•	воспитывать интерес к ЗОЖ.Занятие кружка "Разговор о правильном питании"
по теме "Удивительные превращения пирожка"
 («Пищеварительная система»)


extracted_text:
Анна
Ахматова —
литературны
й псевдоним
А.А.Горенко,
родившейся
11 (23) июня
1889 г. под
Одессой. Инна
Эразмовна
Горенко Первые публикации. Первые
сборники. Успех. • Первые стихи, в которых ощутимо
влияние Державина, были написаны
гимназисткой Горенко в возрасте 11
лет. Первые публикации стихов
появились в 1907 г. •  самого  начала  1910-х  гг.  Ахматова
начинает  регулярно  печататься  в
петербургских и московских изданиях.
образования
Со
литературного
«Цех
поэтов»  (1911  г.)поэтесса  выполняла
обязанности секретаря «Цеха».
объединения
времени С  1910  по  1918
год была замужем
поэтом
за
Н.С.Гумилевым,  с
которым
познакомилась
еще
царскосельской
гимназии.
в • В  знаменательном  для  поэтессы  1912
г.  произошло  два  больших  события:
стихотворный
вышел
родился
и
сборник
единственный  сын,  будущий  историк
Лев Николаевич Гумилев.
«Вечер»
ее
первый • в
августе
состоялся развод с
Гумилёвым.
• вышла  замуж  за
учёного-
ассириолога
поэта Владимира
Шилейко.
и • 1922 — стала женой, без официальной
регистрации брака,
искусствоведа Николая Пунина • 5 марта — умерла в санатории
в Домодедове

file_name: А.А. АХМАТОВА.pptx

description:
Инна
Эразмовна
Горенко

intro: В данной презентации отображены факты из жизни и творчества Анны Андреевны Ахматовой. Презентация предназначена для студентов второго курса. Анна Ахматова - поэт в высшем смысле этого слова.  Именно в поэзии Ахматовой женщина стала выше, чище, мудрее. Её стихи научили женщин быть достойными любви, равными в любви, быть щедрыми и жертвенными.

title: Презентация по литературе на тему "А.А. Ахматова" (2 курс)


extracted_text:
КВАДРАТНЫЕ
УРАВНЕНИЯ
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: квадратные уравнения.pptx

intro: Презентация урока алгебры «Квадратные уравнения» (8 класс) создана к учебнику Мордкович «Алгебра - 8». Разработка является электронным пособием. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку алгебры  "Квадратные уравнения" (8 класс)


extracted_text:
МОУ «Школа имени Евгения
Родионова»
Проект
по литературе
в 8 взводе
«Блокадный Ленинград
глазами   детей ХХI века »
Проект подготовлен  кадетами  и
воспитанниками 8 взвода
Руководитель: Курочкина О.А.
д. Судино
2017 г. Данный  проект межпредметный: литература,
история, ИЗО и  является информационным,
разработан с учётом требований ФГОС Цели проекта:
1.Узнать новые факты из истории блокады
Ленинграда, переработать
полученный материал в творческие работы.
2.Развивать чувство патриотизма и
ответственности у современной молодёжи.
3. Подготовка к итоговому экзамену по устной
речи. • Задачи проекта
• Провести исследование на знание  одноклассниками
фактологического материала о блокаде Ленинграда.
• Углубление знаний  школьников о Блокаде Ленинграда;
• Развитие творческих способностей.
• Формирование письменной и устной речи.
• Создание  и защита  творческих  работ по  заданной  теме.
• Участие в международном конкурсе «Непобежденный
Ленинград»
Этапы проекта:
1этап  подготовительный: постановка задач и обсуждение
проекта;
• 2 этап непосредственная образовательная деятельность;
• 3 этап презентация проекта.
• Предполагаемые итоговые продукты проекта:
• Создание сборника работ учащихся 8 взвода Основополагающий вопрос
•Сможем ли мы, дети 21 века, не знавшие
войны, понять, что произошло в блокадном
Ленинграде и принять эту боль памяти?
•Проблемные вопросы
•1.Почему мы должны знать о Блокадном
горе?
•2.Зачем в канун 74 –летия блокады
Ленинграда вновь тревожить память? Гипотеза
• Современные школьники с чувством
благодарности и сочувствия относятся
к участникам блокады, но недостаточно
знают об этом историческом событии.
Однако они способны  восполнить
пробелы в знаниях, подойдя творчески
к решению данной проблемы. Методы исследования:
• Теоретические: поиск и анализ
информации.
• Практические: опрос (оцените свои знания о
блокадном Ленинграде по 10балльной шкале,
назовите 23 темы классных часов для 79 классов,
какие произведения о блокаде Ленинграда вы
читали.
Срок реализации  проекта:
• с 9.01.201730.01.2017 Участие8 взвода  в конкурсе,
посвященном блокадному Ленинграду
Ф.И. участника
:
Номинация
Вид работы
Место в международном
конкурсе

Бирюлина В.
Вот такая котоистория
Рассказ
Ионова А.
Гришин Е.
Блокадный кот Васька
Мы просто хотели жить.
Письмо из Блокадного
Ленинграда
Страшная летопись в
детских рисунках
Дорогой жизни
Кутынцев А.
Воротников А.
Дорога жизни
История незрячих
защитников
Совсем не детская история
Рисунок
Письмо
Сочинение

Рисунок в
карандаше
Рисунок
Сочинение
Рассказ
1 место
2 место
3 место
участник
1 место
2 место
1 место
Минеева А.
Дневник еще одной Тани
Презентация
1 место
Матусевич Д.
Новичков А.
В борьбу вступили
Ярославские кошки
Блокадная история нашего
земляка
Рассказ
Документальный
фильм
участник
участник
№
1.
2
3
4
5
6
7
8 МОУ «Школа имени   Евгения Родионова»
Дневник еще
одной Тани
Работу выполнила воспитанница
8 взвода  Минеева Анастасия
Учитель: Курочкина О.А. • Дети  переносят  войну  иначе,  чем  взрослые.  И
записывают эту войну и всё, что с нею связано, все её
ужасы и потрясения они подругому. Наверное, потому,
что дети – безоглядны. Дети наивны, но в то же время
они  и  честны,  в  первую  очередь  перед  самими  собой.
наблюдательности
• Дневники  военных  детей  –  это  свидетельства
удивительной
беспощадной
откровенности, часто невозможной взрослому человеку.
Дети  замечали  явления  быта,  приметы  войны  более
точно,  чем  взрослые,  лучше  реагировали  на  все
происходящие  перемены. Их дневники ближе  к земле.
И  потому  их  свидетельства,  их  доказательства  подчас
горазда  важнее  для  историков,  чем  дневники
взрослых."
и
Д.Гранин Дневник еще одной Тани О том, какую цену заплатил Ленинград за то, чтобы выжить
в блокаде, которая окончилась 70 лет назад 27 января, стоит
судить прежде всего по письменным свидетельствам самих
блокадников, среди которых было немало детей.
    На всю страну известен лишь дневник Тани Савичевой,
который содержит девять страшных строк. Но мы нашли
блокадный дневник другой ленинградской школьницы, Тани
Вассоевич. Они обе жили на Васильевском острове. Таня
Савичева сначала ослепла, потом сошла с ума от пережитого
и умерла в эвакуации. Скупые строки её дневника стали
обвинительным документом на Нюрнбергском процессе.
Таня Вассоевич выжила и ушла из жизни пять лет назад —
в январе 2012 г. Блокадный дневник начинается с 22 июня 1941 г., с того момента,
когда Вячеслав Михайлович Молотов по радио объявил о
нападении гитлеровской Германии на Советский Союз. • Здесь и первые бомбардировки Ленинграда,
и 18 июля 1941 г., когда кольцо вокруг города
ещё не сомкнулось, но уже были введены
карточки на продукты • Таня описывает бесконечное стояние
в очередях за порцией хлеба, которая для
детей и неработающих за несколько месяцев
ужалась с 400 г в день до 125. Они варили
столярный клей и ели его.
• Соевая мука –
• Отруби – 5%
• Солод – 10%
• Целлюлоза –
Рецепт
блокадного
хлеба:
• Жмых – 10%
• Мука ржаная –
50%
5% • В сентябре 1941 г. — первое занятие в художественной школе, которое не состоялось: «Наш преподаватель, сложив мольберт, сказал, что идёт добровольцем на фронт».
• Старший брат девочки, 15летний
Володя, умер от голода 23 января
1942 г. в 6.28 — записано
в дневнике.
 «Той зимой в городе умирало более
4 тысяч человек в день. Трупы
собирали и хоронили в братских
могилах. На Пискарёвском
кладбище в братских могилах
похоронено более полумиллиона
человек.
Таня, будучи 13летней девочкой,
на оставшиеся деньги купила для
брата гроб. Её мама этим
заниматься уже не могла, она
от слабости не вставала.
Смоленское кладбище города было
закрыто, там не принимали
покойников, однако Таня уговорила
сторожа вырыть могилы. Таня Вассоевич Из дневника: «На похоронах брата была тётя Люся,
я и Толя Таквелин — Вовин лучший друг
и одноклассник. Толя плакал — это растрогало меня
больше всего». А Таниной мамы, Ксении Платоновны, не стало 17 февраля
1942 г. в 11.45.
     Когда умерла Танина мама, её тело лежало в квартире 9 дней,
прежде чем девочка смогла организовать новые похороны.
В дневнике она нарисовала план участка и отметила места
захоронения близких в надежде, что, если выживет,
обязательно установит на могилах памятники. Так и произошло.
На рисунке с кладбищем Таня, обозначая даты смерти брата
и мамы и их похороны, использовала придуманный ею шифр После потери мамы и брата весной 1942 г.
с Таней произошло чудо:
   В её опустевшей квартире стояла глыба
льда — подарок брата, замёрзший аквариум
с застывшими во льду рыбками. Когда лёд
растаял, с ним оттаяла и одна золотая
рыбка и вновь начала плавать.
    Эта история — метафора всей блокады:
врагу казалось, что город должен быть
мёртв, выжить в нём невозможно.
    Но он выжил! Вывод: Над нами мирное небо. Во имя этого
отдали свою жизнь миллионы сынов и
дочерей. И среди  них те, кому было столько
же, сколько сегодня нам.
И пусть каждый задаст себе вопрос: «А смог бы я
поступить так же?» И подумает, как надо жить
и учиться сегодня, чтобы быть достойным
памяти своих замечательных ровесников! Источники:
• Сайт газеты  «АиФ»: http://www.aif.ru/
•world-war.ru dnevnik1
•https://www.herzen.spb.ru/news/26012016_4/ Спасибо за внимание!

file_name: Проект .ppt

description: Дневник еще одной Тани

description: Таня Вассоевич

description: Спасибо за внимание!

intro:
Данный учебный межпредметный проект по литературе и истории является информационным и разработан с учётом требований ФГОС ООО
(Фундаментального ядра, концепции культурно-исторического развития и духовно-нравственного просвещения, системы формирования УУД).
Участники проекта ─ учащиеся 8 класса (в составе 30 человек)
Длительность проекта ─ три недели.Презентация проекта.

title: Проект "Блокадный Ленинград глазами   детей ХХI века"


extracted_text:
МКОУ Здвинская СОШ №
1
Кружок
«Конструирование и
программирование»
Руководитель: Фёдорова
4 класс 2016г
М.В. Изучаем,
программировать
чтобы конструировать и Собственные модели Собственные модели р
к с е
и
м Собственные
модели Отели Пробуе
м

file_name: кружок лего.pptx

description: Собственные модели

description: Собственные модели

description:
р
к с е
и
м

description:
Собственные
модели

description: Отели

description:
Пробуе
м

intro: Кружок "Лего" представляет конструирование, моделирование и программирование как  по шаблону,  так и создание собственных моделей.  Дети знакомятся с конструкцией изделий, программами "Лего". Создают свои проекты программирования и конструирования, защищают их. Учатся дружить, общаться, делиться идеями, создавать сообща, отстаивать свои идеи.Кружок "Лего" представляет конструирование, моделирование и программирование

title: Презентация Кркжок "Лего"


extracted_text:
Тема. Складання плану роботи над проектом.
Оформлення рубрик, стислих описів етапів
роботи,
аналіз результатів діяльності Планування роботи: Визначення
джерел інформації, способів її
збирання; аналіз зібраної
інформації; вибір способу
презентації продукту; розподіл
обов’язків між учнями Найважливіше під час складання плану роботи
над проектом:
1. План повинен починатися з поточного стану й
завершуватися результатом.
2. Кроки мають бути намтільки дрібними, щоб
було зрозуміло, як зробити кожен крок.
3. Для кожного кроку повинен бути певний час.
Це дозволить розуміти, що й коли треба робити.
4. Під час корекції намагайтеся міняяти кроки, а
не термін.

file_name: «Складання плану роботи над проектом..pptx

intro: Данная презентация поможет учителю украинского языка при подготовке и проведении урока развития речи на тему " Составление плана работы над проектом. Оформление рубрик, кратких описаний этапов работы, анализ результатов деятельности" в 8 классе. Презентация содержит слайд "Самое важное при составлении плана работы над проектом"

title: Презентация по украинскому языку на тему «Складання плану роботи над проектом. Оформлення рубрик, стислих описів етапів роботи, аналіз результатів діяльності»


extracted_text:
ТИПЫ
ХИМИЧЕСКИ
Х РЕАКЦИЙ Типы химических
реакций:
Соединения
Замещения
Разложения Допишите реакции:
Ba +O2 →
Al + HCl→
CaCO₃→ Проверка:
2Ba + O2→ 2  BaO
соединение

2Al + 6HCl→ 2AlCl3 +3 H2 замещение

CaCO₃ →  CO2 + CaO        разложение Вставьте пропущенное слово:
Реакции
разложения Вставьте пропущенное слово:
Реакции
соединения Типы химических
реакций:

Fe+Cl2=FeC
l2 Типы химических
реакций:

Fe+Cl2=FeCl
2
соединение Типы химических
реакций:
 2HgO =
2Hg+O2 Типы химических
реакций:
2HgO =
2Hg+O2
разложение Типы химических
реакций:
Fe+CuSO4=FeSO4+
Cu Типы химических
реакций:
Fe+CuSO4=FeSO4+
Cu
замещение Типы химических
реакций:
CaCO3 + 2HCl =
CaCl2+H2CO3 Тема урока:
«Реакции
обмена» Определение:
Реакции обмена – это
такие реакции, в
результате которых два
сложных вещества
обмениваются своими
составными частями. Общая формула:
АВ + СД = АД +
СВ Например:
2NaI+Pb(NO3)2 = 2NaNO3
+ PbI2↓ Попробуй сам:
FeCl3 + NaOH
= Проверка:

FeCl3 + NaOH =   3NaCl +
Fe(OH)3 Условия протекания
 реакции до конца:
Выделение газа
Выпадение осадка
Образование воды Задания ГИА по химии:
1) BaCl2 + 2AgNO3→Ba(NO3)2+2AgCl
2) 2) Cu(NO3)2 + NaCl→CuCl2+NaNO3
3) Pb(NO3)2 + K2S→PbS+2KNO3
4) MgCl2 + K2SO4→MgSO4+KCL
5) HNO3 + ZnSO4→H2SO4+Zn(NO3)2
6) 3Ca(NO3)2 +2 H3PO4→Ca3(PO4)2+6HNO3
     7)  Ba(NO3)2 + Na2SO4→BaSO4+2NaNO3 Ответы:
1) BaCl2 + 2AgNO3→Ba(NO3)2+2AgCl↓
3) Pb(NO3)2 + K2S→PbS↓+2KNO3
6) 3Ca(NO3)2 +2
H3PO4→Ca3(PO4)2↓+6HNO3
7) Ba(NO3)2 +
Na2SO4→BaSO4↓+2NaNO3 Рефлексия:
                 Мне все понравилось, я все
понял)))
                Урок понравился, но я ничего
не понял...
                Урок не понравился, я ничего
не понял(((( Домашнее задание:
Параграф 27 №
4-5 Спасибо за
урок!

file_name: Типы химических реакций.pptx

description:
ТИПЫ
ХИМИЧЕСКИ
Х РЕАКЦИЙ

description:
Типы химических
реакций:

Fe+Cl2=FeC
l2

description:
Типы химических
реакций:
 2HgO =
2Hg+O2

description:
Тема урока:
«Реакции
обмена»

description:
Общая формула:
АВ + СД = АД +
СВ

description:
Попробуй сам:
FeCl3 + NaOH
=

description:
Домашнее задание:
Параграф 27 №
4-5

description:
Спасибо за
урок!

intro: презентация по химии на тему "Типы химических реакций. Реакции обмена". презентация является сопровождением к конспекту, и позволяет наиболее наглядно представить материал обучающимся для лучшего усвоения темы. Тема "Типы химических реакций" является основополагающей в курсе химии 8 класса и является основой химии.

title: презентация


extracted_text:
Разложение
многочлено
в на
множители
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Разложить многочлен на
множители – это значит
представить его в виде
произведения многочленов и
одночленов.

file_name: Разложение многочленов на множители.pptx

intro: Презентация урока алгебры «Разложение многочленов на множители» (7 класс) создана к учебнику Мордкович «Алгебра - 7». Разработка является электронным пособием. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к уроку алгебры  "Разложение многочленов на множители" (7 класс)


extracted_text:
М Н ОГО УГО ЛЬН И К И.
Щ ИЕ
М Н ОГО УГО ЛЬН И К О В.
ОТРЕЗК И,
СОЕД И НЯ Ю
ВЕР Ш И Н Ы
УЧ И ТЕ Л Ь: С И М О Н О В А И.С.

file_name: Многоугольники.pptx

intro: Слайды презентации помогают учащимся вспомнить понятие "многоугольники"и научиться называть их. Даётся наглядное представление о диагоналях многоугольника, формулируется понятие "диагональ". Для закрепления используется "занимательная страничка" и изготовление игрушки- оригами "собачка". Материал презентации может быть использован учителями начальной школы для проведения бинарного урока математика- технология.

title: Презентация по математике на тему "Многоугольники. Диагонали многоугольников"( 4 класс)


extracted_text:
Наурыздың тоғызы
Жүсіпбек Аймауытов
 “Қартқожа” романы Жүсіпбек
Аймауытов
            (18891931) Аймауытов Жүсіпбек (1889 – 1931) қазақтың көрнекті жазушысы, қазақ
әдебиетін қалыптастырушылардың бірі.
Туыпөскен жері – Павлодар облысының Баянауыл ауданына қарасты
бұрынғы «Қызыл ту», қазіргі Жүсіпбек Аймауытов ауылы. Алғаш  ауыл
молдасынан сауат ашқан. 1907 жылдан бастап Баянауылдағы орыс
мектебінде, Керекудегі (Павлодар) қазыналық ауылшаруашылық школында,
Керекудегі екі класты орысқазақ мектебінде оқиды. Семейдегі  мұғалімдер
семинариясын бітіреді (19141919).  Мұнан соң алашордашылардың істеріне,
Семейде «Абай» журналын шығаруға араласады..  1929 жылы Қазақстандағы
ұлтшылдық ұйыммен байланысы бар деген жаламен тұтқындалып, ұзақ
тергеуден кейін 1931 жылы ату жазасына сырттай үкім шығарылған.
Жүсіпбек аз ғана ғұмырында әдебиеттің әр түрлі жанрларында өнімді еңбек
етіп, құнарлы шығармалар қалдырған. Бес томдық шығармалар жинағына
оның өлеңдері мен «Нұр күйі» поэмасы, «Рабиға», «Мансапқорлар», «Сылаң
қыз», «Ел қорғаны», «ҚанапияШәрбану», «Шернияз» атты пьессалары,
көптеген әңгімелері мен «Қартқожа», сын мақалалар мен аудармалары
енген. “Инсерт” кестесі
Нені білемін?
 Нені білгім
келеді?
Нені білдім? Топтық тапсырмалар:
1.Үй іші
2.Суық хабар
3.Майдан
4.Қараңғылықтан
-жарыққа
5.Курс “Гүл ұсыну” әдісі
Топтар бір-біріне жуан-
жіңішке сұрақтар
қояды. Шығармашылық тапсырма
• 1-топ Қартқожаның өсу жолы
• 2-топ Рөлдік ойын
• 3-топ Шығарманың құрылысы
• 4-топ Бес жолды өлең
• 5-топ Эссе жазу Үйге тапсырма
• “Туған жер” бөлімінен үзінді
жаттау.
• Қартқожаға мінездеме жазу Рефлексия
• “Екі жұлдыз, бір тілек” Назарларыңызға
рахмет!

file_name: Қартқожа.pptx

description:
Жүсіпбек
Аймауытов
            (18891931)

description:
Рефлексия
• “Екі жұлдыз, бір тілек”

description:
Назарларыңызға
рахмет!

intro: Презентация по казахской литературе на тему "Карткожа" Жусупбек Аймаутова.  Презентация предназначена для учащегося 8 класса по казахской языковедения. школы. Презентация предназначена для любителей литературы автора и преподавателей казахского языка и литературы, а также для учащегося старшей классы. В презентации написан романы "Карткожа"Презентация по казахской литературе на тему "Карткожа" Жусупбек Аймаутова.  Презентация предназначена для учащегося 8 класса по казахской языковедения. школы. Презентация предназначена для любителей литературы автора и преподавателей казахского языка и литературы, а также для учащегося старшей классы. В презентации написан романы "Карткожа"

title: Презентация по литературу на тему Жусупбек Аймаутова "Карткожа" (8 класс, казахской литературу)


extracted_text:
Авторы: Костенко Ксюша,Савельева Аня, Шкребнева Лиля
Авторы: Костенко Ксюша,Савельева Аня, Шкребнева Лиля
  3 А класс, МОУ Здвинская СОШ №1
3 А класс, МОУ Здвинская СОШ №1
Руководитель: Фёдорова  М.В., учитель высшей квалификационной категории
Руководитель: Фёдорова  М.В., учитель высшей квалификационной категории • Наши предки  древние славяне, по
преимуществу были людьми домовитыми,
хозяйственными и семейными. В кругу своей
семьи или рода проходила вся жизнь
славянина. И главным сосредоточием всей
славянской жизни, ее гнездом была изба
родные пенаты, в которых наши предки
рождались, в которых проходила жизнь
рода, в которых умирали... Печь играла главную роль во
внутреннем пространстве
русского жилища на
протяжении всех этапов его
существования. Недаром
помещение, где стояла
русская печь называли
"избой, истопкой". В «красный» или «передний»
угол  на специальной полке
ставили иконы, горела
лампада. Любой гость,
входивший в дом, сначала
находил глазами красный
угол, снимал шапку, трижды
крестился, низко кланялся
образам, а уж потом
здоровался с хозяевами.

     В красный угол усаживали
самых дорогих гостей, а во
время свадьбы
новобрачных. В обычные дни
здесь, за обеденным столом,
сидел глава семьи. Красный угол - самое важное и почетное место в доме. Согласно
традиционному этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда
только по особому приглашению хозяев. Дом христианина - это символ
храма. И как в каждом храме есть самое святое, сакральное помещение -
алтарь, так и в избе символическим аналогом алтаря был красный
(значение: красивый, хороший, светлый) угол (синонимы: большой, кутный,
передний, святой угол). Как и христианский храм, каждый жилой дом был
строго ориентирован на местности по сторонам света и красный угол
устраивался в дальнем углу избы, с восточной стороны, в пространстве
между боковой и фасадной стенами, по диагонали от печи. Это всегда
была самая освещенная часть дома: обе стены, образующие угол, имели
окна.
Иконы размещались в киоте (иное название - божница) -
специальном открытом шкафчике или полочке с лампадкой. Иконы
обязательно должны были стоять, а не висеть. Божница изготавливалась из
дерева и всячески украшалась резьбой, росписью и т. д. Очень часто
полочка была двухъярусной. Иногда образа в божнице украшались
божником (или иконником) - длинным и узким полотенцем домотканого
холста, украшенным вдоль одной стороны и на концах вышивкой. Божник
вывешивался так, чтобы прикрыть иконы сверху и с боков, но не закрывать
лики. Часто (и особенно у старообрядцев) иконы в красном углу
завешивались задвигаемой занавеской - благовесткой, состоящей из двух
частей и украшенной вышивкой (еще одна аналогия с алтарной частью
храма, скрытой от глаз). Кроме икон, на божнице хранились освященные в
церкви предметы: святая вода, верба, пасхальное яйцо. Иногда туда клали
Евангелие, Псалтирь, молитвослов и иные книги, необходимые при • Крестьянский дом трудно было представить без
многочисленной утвари, накапливавшейся десятилетиями, если
не столетиями, и буквально заполнявшей пространство.
• В русской деревне утварью называлось "все движимое в доме,
жилище", по словам В.И.Даля. Фактически утварь  это вся
совокупность предметов, необходимых человеку в его обиходе.
Утварь  это посуда для заготовки, приготовления и хранения
пищи, подачи ее на стол; различные емкости для хранения
предметов домашнего обихода, одежды; предметы для личной
гигиены и гигиены жилища; предметы для разжигания огня,
хранения и употребления табака и для косметических
принадлежностей. • В русской деревне употреблялась в основном деревянная
• Металлическая, стеклянная, фарфоровая была распространена
гончарная утварь.
меньше.
•
• Деревянная утварь по технике изготовления могла быть
долбленой, долбленной, бондарной, столярной, токарной.
 В большом употреблении была также утварь, изготовленная и
бересты, плетенная из прутьев, соломы, корней сосны.
• Некоторые из необходимых в хозяйстве деревянных предметов
изготавливались силами мужской половины семьи.
• Большая же часть предметов приобреталась на ярмарках,
торжках, особенно это касалось бондарной и токарной утвари,
изготовление которой требовало специальных знаний и
инструментов. • Гончарная посуда применялась в основном
для приготовления пищи в духовой печи и
подачи ее на стол, иногда для засолки,
квашения овощей.
• Металлическая утварь традиционного типа
была, главным образом, медная, оловянная
или серебряная. Наличие ее в доме было
ярким свидетельством зажиточности семьи,
ее бережливости, уважения к семейным
традициям. Такую утварь продавали только
в самые критические моменты жизни семьи. • Деревянная
• Изготовленная из бересты
• Плетенная из прутьев, соломы, корней сосны
• Металлическая
• Стеклянная
• Фарфоровая
• Гончарная
• Металлическая
• Серебряная •
•
•
•
•
•
Единственным приспособлением для еды, пока
не появились вилки, служили ложки. В
основном они были деревянными. Ложки
украшались росписью или резьбой.
Соблюдались различные приметы, связанные с
ложками.
Нельзя было ставить ложку так, чтобы она
опиралась черенком на стол, а другим концом
на тарелку, так как по ложке, как по мосту, в
миску может проникнуть нечистая сила.
 Не разрешалось стучать ложками по столу, так
как от этого "лукавый радуется" и "скликаются
на обед злыдни" (существа, олицетворяющие
собой бедность и несчастье). считалось грехом
убирать ложки со стола в заговенье, накануне
положенных церковью постов, поэтому ложки
оставались на столе до утра. Нельзя класть
лишнюю ложку, иначе будет лишний рот или
сядет за стол нечистая сила.
В качестве подарка нужно было принести
ложку на новоселье, вместе с караваем хлеба,
солью и деньгами.
Широко применялась ложка в обрядовых
действиях.
Традиционной утварью для русского застолья
являлись ендовы, ковши, братины, скобкари.
Ендовы не считались ценными предметами,
которые необходимо выставлять на самое
лучшее место в доме, как это, например,
делалось с  братиной или ковшами. Самовар  –  исконно
русское
изобретение.
Долгое
время
считалось,  что  родина
самовара  –  Тула.  Но
есть свидетельства, что
первые  самовары  были
изготовлены  более  250
лет  назад  на  Урале.
Были  они  не  только
металлические,  но  и  из
фарфора,  фаянса  и
даже хрусталя. • Бодня, предмет домашней утвари,
представляла собой деревянную
емкость для хранения одежды и
мелких предметов домашнего
обихода. В русской деревне было
известно два вида бодней. Первый
вид представлял собой длинную
выдолбленную деревянную колоду,
боковые стены которой
изготавливались из цельных досок.
Отверстие с крышкой на кожаных
петлях находилось в верхней части
колоды.
• Бодня второго вида  это
долбленый или бондарный ушат с
крышкой, высотой 60100 см,
диаметром дна 5480 см. Бодни
обычно запирались на замок,
хранились в клетях. Со второй
половины XIX в. стали заменяться
сундуками. • Для хранения громоздких хозяйственных припасов
в клетях употреблялись бочки, кадки, лукошки
разной величины и объема. Бочки в старину были
самым обыкновенным вместилищем и жидкостей, и
сыпучих тел, например: хлебного зерна, муки, льну,
рыбы, мяса сушеного, поскони и разного мелкого
товара.
• Для заготовки впрок солений, квашений, мочений,
кваса, воды, для хранения муки, крупы
использовались кадки. Как правило, кадки были
бондарной работы, т.е. делались из деревянных
дощечек  клепок, стянутых обручами. они делались
в форме усеченного конуса или цилиндра. они могли
иметь три ножки, являвшиеся продолжением
клепок. Необходимой принадлежностью кадки были
кружок и крышка. Кружком прижимали помещенные
в кадку продукты, сверху укладывали гнет. Это
делалось для того, чтобы соления и мочения всегда
находились в рассоле, не всплывали на
поверхность. Крышка берегла продукты от пыли. У
кружка и крышки имелись небольшие ручки.
Лукошком называлась открытая цилиндрическая
емкость из луба, дно плоское, из деревянных
досочек или коры. Делалось с ручкойложкой или
без нее. Размеры лукошка определялись
назначением и назывались соответственно:
"набирка","мостинка","ягодница", "грибница", и т.п.
Если лукошко предназначалось для хранения
сыпучих продуктов, то закрывалось надевающейся
сверху плоской крышкой.
• •
•
На протяжении многих столетий главным кухонным
сосудом на Руси был горшок  утварь для
приготовления пищи в виде глиняного сосуда с
широким открытым верхом, имеющим низкий венчик,
круглым туловом, плавно сужающимся к донцу. Горшки
могли быть разных размеров: от маленького горшочка
на 200300 г каши до огромного горшка, вмещавшего до
23х ведер воды. Форма горшка не менялась во все
время его существования и была хорошо
приспособлена для приготовления еды в русской
духовой печи. Они редко орнаментировались, их
украшением служили узкие концентрические круги или
цепочка из неглубоких ямочек, треугольничков,
выдавленных вокруг венчика или на плечиках сосуда. В
крестьянском доме было около десятка и более горшков
разных размеров. Горшками дорожили, старались
обращаться с ними аккуратно. Если он давал трещину,
его оплетали берестой и употребляли для хранения
продуктов.
Горшок  предмет бытовой, утилитарный, в обрядовой
жизни русского народа приобрел дополнительные
ритуальные функции. Ученые считают, что это один из
самых ритуализированных предметов домашней
хозяйственной утвари. В поверьях народа горшок
осмыслялся как живое антропоморфное существо, у
которого есть горло, ручка, носик, черепок. Горшки
принято делить на горшки, несущие в себе женское
начало, и горшки с заложенной в них мужской
сущностью. так, в южных губерниях Европейской
России хозяйка, покупая горшок старалась определить
его родополовую принадлежность: является он
горшком или горшницей. Считалось, что в горшнице
сваренная еда будет более вкусной, чем в горшке. Кружка  это цилиндрическая
посуда  разного объема с
ручкой. Глиняные и выточенные
из дерева кружки украшались
росписью, а деревянные
резьбой, поверхность
некоторых кружек покрывалась
плетением из бересты. Их
использовали в повседневном и
праздничном обиходе, были они
и предметом обрядовых
действий. Для питья хмельных напитков пользовались
чаркой. Она представляет собой небольшой
сосуд круглой формы, имеющий ножку и
плоское дно, иногда могла быть ручка и
крышка. Чарки обычно расписывались или
украшались резьбой.  Этот сосуд употреблялся
как индивидуальная посуда для питья браги,
пива, хмельного меда, а позднее  вина и водки
в праздничные дни, так как пить разрешалось
только по праздникам и подобного рода
напитки были праздничным угощением для
гостей. Пить было принято за здоровье других
людей, а не за себя. Поднося гостю чарку вина,
хозяин ждал от него ответной чарки. Чарку
чаще всего использовали в свадебном обряде.
Чарку с вином предлагал новобрачным
священник после венчания. По очереди они
отпивали из этой чарки по три глотка. Допив
вино, муж бросал чарку под ноги и топтал ее
одновременно с женой, приговаривая: "Пусть
так под ногами нашими будут потоптаны те,
которые станут посевать между нами раздор и
нелюбовь". Считалось, что кто из супругов
первым наступит на нее, тот и будет
главенствовать в семье. Первую чарку с водкой
хозяин подносил на свадебном пиру колдуну,
которого приглашали на свадьбу в качестве
почетного гостя, чтобы избавить молодых от
порчи. Вторую чарку колдун просил сам и лишь
после этого начинал защищать новобрачных от
недобрых сил. •
Кочерга  это короткий толстый
железный прут с загнутым концом,
который служил для размешивания
углей в печи и сгребания жара. С
помощью ухвата передвигали горшки
и чугунки в печи, их также можно
было вынуть или установить в печь.
Он представляет собой
металлическую дужку, укрепленную
на длинной деревянной рукояти.
Перед посадкой хлебов в печь под
печи очищали от угля и золы,
подметая его помелом. Помело
представляет собой длинную
деревянную рукоять, к концу которой
привязывались сосновые,
можжевеловые ветки, солома, мочало
или тряпка. При помощи хлебной
лопаты в печь сажали хлеба и пироги,
а также вынимали их оттуда. Вся эта
утварь участвовала в тех или иных
обрядовых действиях. • Решето – не только предмет
кухонной утвари, известный с
древнейших времен, а вещь
весьма почитаемая некогда у
славян, да и не только у них.
• Решето, сито  предметы
домашней утвари,
воплощающие идею
достатка и плодородия и
связанные с мотивами
дождя, неба и солнца.
Используются в ритуалах как
вместилище даров, а также
чудес и нелепого, в
народной медицине играют
роль оберега и роль оракула
— в гаданиях. •
•
•
•
•
•
Решето, сито  предметы домашней утвари, воплощающие идею достатка и плодородия и связанные с
мотивами дождя, неба и солнца. Используются в ритуалах как вместилище даров, а также чудес и нелепого, в
народной медицине играют роль оберега и роль оракула — в гаданиях.
Одно из наиболее устойчивых и архаических значений РЕШЕТА основано на то уподоблении небесному своду, ср.
русскую загадку «Сито вито, решетом покрыто» (небо и земля). По поверью Житомирского уезда, радуга «тянет
воду из моря на небо; на небе устроено как бы РЕШЕТО, но оно всегда задвинуто: когда радуга натянет
воды, оно отодвигается и идет дождь». Белорусы Слуцкого уезда полагали, что вода просеивается через облака,
как сквозь сито; иногда облака продерутся, и тогда дождь польет как из ведра. Поверье о том что туча пропускает
воду через свои поры, как через РЕШЕТО, отмечалось также у украинцев Подольской губернии, в Прикарпатье,
Болгарии и имеет параллели у других народов мира. В связи с этим у восточных и южных славян лили воду через
РЕШЕТО, чтобы вызвать дождь, а в Гомельской области, наоборот, переворачивали РЕШЕТО, стремясь остановить
дождь.
В Брестской области во время засухи вдова зачерпывала из какой  нибудь канавы или лужи на поле или рядом с
ним воду решетом и несла ее в реку: чтобы вода не пролилась, в РЕШЕТО постилали клеенку или замазывали его
глиной. В народной медицине вода, пропущенная через РЕШЕТО или через сеть, могла заменять собой дождевую
воду. В Витебской губернии считали, что если беременная подвергалась опасности, ее нужно три раза напоить
дождевой водой или водой, пролитой через РЕШЕТО или сеть.
Воду, пролитую через РЕШЕТО, наделяли целебными свойствами и использовали в народной медицине. В Полесье с
лечебными или профилактическими целями поливали водой через РЕШЕТО ребенка или домашних животных:
брызгали через РЕШЕТО воду на корову и теленка после отела; от испуга обмывали ребенка водой, пропущенной
предварительно через перевернутое РЕШЕТО, и давали ребенку попить ее; трижды обходили больную корову,
поливая вокруг нее водой через РЕШЕТО; при эпидемии или эпизоотии таким же способом поливали улицу. В
Вологодской губернии в Великий четверг брызгали через РЕШЕТО воду на овец, «чтобы в заборах дыры казались
им меньше». В Курской губернии при детской болезни «сушец» сажали на окно под РЕШЕТО кошку и над РЕШЕТОМ
купали ребенка; считалось, что болезнь перейдет на кошку и та издохнет, ребенок же останется в живых.
Мотив ношения воды РЕШЕТЕ известен в сказках и песнях. С особой устойчивостью он встречается в сказке о
мачехе, ее дочери и падчерице. В сказке из Тульской губернии мачеха прогнала падчерицу из дома и та нанялась к
Бабе Яге: «Баба Яга дала ей РЕШЕТО, да и говорит: ступай топи баню и воду этим РЕШЕТОМ таскай. Она
затопила баню, стала воду таскать РЕШЕТОМ. А сорока прилетела: чикичики, девица — глинкой, глинкой!
Она замазала глинкой, насилу натаскала». Когда Баба Яга дает то же задание мачехиной дочери, та прогоняет
птичку, которая хотела дать ей добрый совет. Верование в то, что в награду за целомудрие дается чудесная
способность носить воду РЕШЕТЕ, известно не только в Европе, но и в Индии и является большой индоевропейской
древностью.
Ношение воды решетом и литье воды через него известны не только как фольклорные мотивы, но и как ритуальные
действия. Так, например, в Полесье утром после свадьбы молодую в шутку посылали принести воду решетом; на
свадьбе лили воду через решето на землю, «чтобы все велося, родилося». В Вятской обл. с помощью решета
унимали тоску; для этого лили воду через решето со словами: «Как на решете вода не держится, так бы у меня, рабы
Божьей (имя), по рабу Божьему (имя) тоска не держалась». • Сито
• Деревянные ложки
• Самовар
• Туесок
• Плошки
• Розетки
• Глиняные горшки
• Ухваты (маленькие)
• Кадушки
• Ступки
•  Полотенце
• Кочерга
• Противень
• Чугунные сковородки
• Хлебница  Бодня
 Лопата для хлеба
 Большие ухваты
 Чугунки
 Ларь
 Кадушки
 Крынки
 Светец
 Керосиновые лампы
 Прялка
 Рушники
 Веретено
 Деревянные  весы
 Берду – часть  ручного ткацкого
станка
Коромысло
и другие • Каждый предмет народного быта имеет важное  значение в
доме и в жизни человека. Самые древние предметы домашней
утвари в семье изготавливались самостоятельно, а потому
каждый из них имел свою уникальную форму, неся на себя
отпечаток личности её хозяина. К таким предметам можно
отнести ложки, вырезанные из дерева миски или чаши. Люди
побогаче могли позволить себе посуду из металла.
• Предметы хранили, берегли, относились уважительно, как к
членам семьи, передавали по наследству. Некоторые виды
посуды и вовсе вышли из употребления. Но есть предметы,
которыми люди пользуются и в наши дни. Любите и берегите
историю нашего народа!

file_name: Русская изба (предметы народного быта).ppt

intro:
Русская изба
Наши предки - древние славяне, по преимуществу были людьми домовитыми, хозяйственными и семейными. В кругу своей семьи или рода проходила вся жизнь славянина. И главным сосредоточием всей славянской жизни, ее гнездом была изба - родные пенаты, в которых наши предки рождались, в которых проходила жизнь рода, в которых умиралиПрезентация Проекта "Русская изба"

title: Презентация Проекта "Русская изба"


description:
Авторы: Костенко Ксюша,Савельева Аня, Шкребнева Лиля
Авторы: Костенко Ксюша,Савельева Аня, Шкребнева Лиля
  3 А класс, МОУ Здвинская СОШ №1
3 А класс, МОУ Здвинская СОШ №1
Руководитель: Фёдорова  М.В., учитель высшей квалификационной категории
Руководитель: Фёдорова  М.В., учитель высшей квалификационной категории

description:
• Наши предки  древние славяне, по
преимуществу были людьми домовитыми,
хозяйственными и семейными. В кругу своей
семьи или рода проходила вся жизнь
славянина. И главным сосредоточием всей
славянской жизни, ее гнездом была изба
родные пенаты, в которых наши предки
рождались, в которых проходила жизнь
рода, в которых умирали...

description:
Печь играла главную роль во
внутреннем пространстве
русского жилища на
протяжении всех этапов его
существования. Недаром
помещение, где стояла
русская печь называли
"избой, истопкой".

description:
В «красный» или «передний»
угол  на специальной полке
ставили иконы, горела
лампада. Любой гость,
входивший в дом, сначала
находил глазами красный
угол, снимал шапку, трижды
крестился, низко кланялся
образам, а уж потом
здоровался с хозяевами.

     В красный угол усаживали
самых дорогих гостей, а во
время свадьбы
новобрачных. В обычные дни
здесь, за обеденным столом,
сидел глава семьи.

description:
Красный угол - самое важное и почетное место в доме. Согласно
традиционному этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда
только по особому приглашению хозяев. Дом христианина - это символ
храма. И как в каждом храме есть самое святое, сакральное помещение -
алтарь, так и в избе символическим аналогом алтаря был красный
(значение: красивый, хороший, светлый) угол (синонимы: большой, кутный,
передний, святой угол). Как и христианский храм, каждый жилой дом был
строго ориентирован на местности по сторонам света и красный угол
устраивался в дальнем углу избы, с восточной стороны, в пространстве
между боковой и фасадной стенами, по диагонали от печи. Это всегда
была самая освещенная часть дома: обе стены, образующие угол, имели
окна.
Иконы размещались в киоте (иное название - божница) -
специальном открытом шкафчике или полочке с лампадкой. Иконы
обязательно должны были стоять, а не висеть. Божница изготавливалась из
дерева и всячески украшалась резьбой, росписью и т. д. Очень часто
полочка была двухъярусной. Иногда образа в божнице украшались
божником (или иконником) - длинным и узким полотенцем домотканого
холста, украшенным вдоль одной стороны и на концах вышивкой. Божник
вывешивался так, чтобы прикрыть иконы сверху и с боков, но не закрывать
лики. Часто (и особенно у старообрядцев) иконы в красном углу
завешивались задвигаемой занавеской - благовесткой, состоящей из двух
частей и украшенной вышивкой (еще одна аналогия с алтарной частью
храма, скрытой от глаз). Кроме икон, на божнице хранились освященные в
церкви предметы: святая вода, верба, пасхальное яйцо. Иногда туда клали
Евангелие, Псалтирь, молитвослов и иные книги, необходимые при

description:
• Крестьянский дом трудно было представить без
многочисленной утвари, накапливавшейся десятилетиями, если
не столетиями, и буквально заполнявшей пространство.
• В русской деревне утварью называлось "все движимое в доме,
жилище", по словам В.И.Даля. Фактически утварь  это вся
совокупность предметов, необходимых человеку в его обиходе.
Утварь  это посуда для заготовки, приготовления и хранения
пищи, подачи ее на стол; различные емкости для хранения
предметов домашнего обихода, одежды; предметы для личной
гигиены и гигиены жилища; предметы для разжигания огня,
хранения и употребления табака и для косметических
принадлежностей.

description:
• В русской деревне употреблялась в основном деревянная
• Металлическая, стеклянная, фарфоровая была распространена
гончарная утварь.
меньше.
•
• Деревянная утварь по технике изготовления могла быть
долбленой, долбленной, бондарной, столярной, токарной.
 В большом употреблении была также утварь, изготовленная и
бересты, плетенная из прутьев, соломы, корней сосны.
• Некоторые из необходимых в хозяйстве деревянных предметов
изготавливались силами мужской половины семьи.
• Большая же часть предметов приобреталась на ярмарках,
торжках, особенно это касалось бондарной и токарной утвари,
изготовление которой требовало специальных знаний и
инструментов.

description:
• Гончарная посуда применялась в основном
для приготовления пищи в духовой печи и
подачи ее на стол, иногда для засолки,
квашения овощей.
• Металлическая утварь традиционного типа
была, главным образом, медная, оловянная
или серебряная. Наличие ее в доме было
ярким свидетельством зажиточности семьи,
ее бережливости, уважения к семейным
традициям. Такую утварь продавали только
в самые критические моменты жизни семьи.

description:
• Деревянная
• Изготовленная из бересты
• Плетенная из прутьев, соломы, корней сосны
• Металлическая
• Стеклянная
• Фарфоровая
• Гончарная
• Металлическая
• Серебряная

description:
•
•
•
•
•
•
Единственным приспособлением для еды, пока
не появились вилки, служили ложки. В
основном они были деревянными. Ложки
украшались росписью или резьбой.
Соблюдались различные приметы, связанные с
ложками.
Нельзя было ставить ложку так, чтобы она
опиралась черенком на стол, а другим концом
на тарелку, так как по ложке, как по мосту, в
миску может проникнуть нечистая сила.
 Не разрешалось стучать ложками по столу, так
как от этого "лукавый радуется" и "скликаются
на обед злыдни" (существа, олицетворяющие
собой бедность и несчастье). считалось грехом
убирать ложки со стола в заговенье, накануне
положенных церковью постов, поэтому ложки
оставались на столе до утра. Нельзя класть
лишнюю ложку, иначе будет лишний рот или
сядет за стол нечистая сила.
В качестве подарка нужно было принести
ложку на новоселье, вместе с караваем хлеба,
солью и деньгами.
Широко применялась ложка в обрядовых
действиях.
Традиционной утварью для русского застолья
являлись ендовы, ковши, братины, скобкари.
Ендовы не считались ценными предметами,
которые необходимо выставлять на самое
лучшее место в доме, как это, например,
делалось с  братиной или ковшами.

description:
Самовар  –  исконно
русское
изобретение.
Долгое
время
считалось,  что  родина
самовара  –  Тула.  Но
есть свидетельства, что
первые  самовары  были
изготовлены  более  250
лет  назад  на  Урале.
Были  они  не  только
металлические,  но  и  из
фарфора,  фаянса  и
даже хрусталя.

description:
• Бодня, предмет домашней утвари,
представляла собой деревянную
емкость для хранения одежды и
мелких предметов домашнего
обихода. В русской деревне было
известно два вида бодней. Первый
вид представлял собой длинную
выдолбленную деревянную колоду,
боковые стены которой
изготавливались из цельных досок.
Отверстие с крышкой на кожаных
петлях находилось в верхней части
колоды.
• Бодня второго вида  это
долбленый или бондарный ушат с
крышкой, высотой 60100 см,
диаметром дна 5480 см. Бодни
обычно запирались на замок,
хранились в клетях. Со второй
половины XIX в. стали заменяться
сундуками.

description:
• Для хранения громоздких хозяйственных припасов
в клетях употреблялись бочки, кадки, лукошки
разной величины и объема. Бочки в старину были
самым обыкновенным вместилищем и жидкостей, и
сыпучих тел, например: хлебного зерна, муки, льну,
рыбы, мяса сушеного, поскони и разного мелкого
товара.
• Для заготовки впрок солений, квашений, мочений,
кваса, воды, для хранения муки, крупы
использовались кадки. Как правило, кадки были
бондарной работы, т.е. делались из деревянных
дощечек  клепок, стянутых обручами. они делались
в форме усеченного конуса или цилиндра. они могли
иметь три ножки, являвшиеся продолжением
клепок. Необходимой принадлежностью кадки были
кружок и крышка. Кружком прижимали помещенные
в кадку продукты, сверху укладывали гнет. Это
делалось для того, чтобы соления и мочения всегда
находились в рассоле, не всплывали на
поверхность. Крышка берегла продукты от пыли. У
кружка и крышки имелись небольшие ручки.
Лукошком называлась открытая цилиндрическая
емкость из луба, дно плоское, из деревянных
досочек или коры. Делалось с ручкойложкой или
без нее. Размеры лукошка определялись
назначением и назывались соответственно:
"набирка","мостинка","ягодница", "грибница", и т.п.
Если лукошко предназначалось для хранения
сыпучих продуктов, то закрывалось надевающейся
сверху плоской крышкой.
•

description:
•
•
На протяжении многих столетий главным кухонным
сосудом на Руси был горшок  утварь для
приготовления пищи в виде глиняного сосуда с
широким открытым верхом, имеющим низкий венчик,
круглым туловом, плавно сужающимся к донцу. Горшки
могли быть разных размеров: от маленького горшочка
на 200300 г каши до огромного горшка, вмещавшего до
23х ведер воды. Форма горшка не менялась во все
время его существования и была хорошо
приспособлена для приготовления еды в русской
духовой печи. Они редко орнаментировались, их
украшением служили узкие концентрические круги или
цепочка из неглубоких ямочек, треугольничков,
выдавленных вокруг венчика или на плечиках сосуда. В
крестьянском доме было около десятка и более горшков
разных размеров. Горшками дорожили, старались
обращаться с ними аккуратно. Если он давал трещину,
его оплетали берестой и употребляли для хранения
продуктов.
Горшок  предмет бытовой, утилитарный, в обрядовой
жизни русского народа приобрел дополнительные
ритуальные функции. Ученые считают, что это один из
самых ритуализированных предметов домашней
хозяйственной утвари. В поверьях народа горшок
осмыслялся как живое антропоморфное существо, у
которого есть горло, ручка, носик, черепок. Горшки
принято делить на горшки, несущие в себе женское
начало, и горшки с заложенной в них мужской
сущностью. так, в южных губерниях Европейской
России хозяйка, покупая горшок старалась определить
его родополовую принадлежность: является он
горшком или горшницей. Считалось, что в горшнице
сваренная еда будет более вкусной, чем в горшке.

description:
Кружка  это цилиндрическая
посуда  разного объема с
ручкой. Глиняные и выточенные
из дерева кружки украшались
росписью, а деревянные
резьбой, поверхность
некоторых кружек покрывалась
плетением из бересты. Их
использовали в повседневном и
праздничном обиходе, были они
и предметом обрядовых
действий.

description:
Для питья хмельных напитков пользовались
чаркой. Она представляет собой небольшой
сосуд круглой формы, имеющий ножку и
плоское дно, иногда могла быть ручка и
крышка. Чарки обычно расписывались или
украшались резьбой.  Этот сосуд употреблялся
как индивидуальная посуда для питья браги,
пива, хмельного меда, а позднее  вина и водки
в праздничные дни, так как пить разрешалось
только по праздникам и подобного рода
напитки были праздничным угощением для
гостей. Пить было принято за здоровье других
людей, а не за себя. Поднося гостю чарку вина,
хозяин ждал от него ответной чарки. Чарку
чаще всего использовали в свадебном обряде.
Чарку с вином предлагал новобрачным
священник после венчания. По очереди они
отпивали из этой чарки по три глотка. Допив
вино, муж бросал чарку под ноги и топтал ее
одновременно с женой, приговаривая: "Пусть
так под ногами нашими будут потоптаны те,
которые станут посевать между нами раздор и
нелюбовь". Считалось, что кто из супругов
первым наступит на нее, тот и будет
главенствовать в семье. Первую чарку с водкой
хозяин подносил на свадебном пиру колдуну,
которого приглашали на свадьбу в качестве
почетного гостя, чтобы избавить молодых от
порчи. Вторую чарку колдун просил сам и лишь
после этого начинал защищать новобрачных от
недобрых сил.

description:
•
Кочерга  это короткий толстый
железный прут с загнутым концом,
который служил для размешивания
углей в печи и сгребания жара. С
помощью ухвата передвигали горшки
и чугунки в печи, их также можно
было вынуть или установить в печь.
Он представляет собой
металлическую дужку, укрепленную
на длинной деревянной рукояти.
Перед посадкой хлебов в печь под
печи очищали от угля и золы,
подметая его помелом. Помело
представляет собой длинную
деревянную рукоять, к концу которой
привязывались сосновые,
можжевеловые ветки, солома, мочало
или тряпка. При помощи хлебной
лопаты в печь сажали хлеба и пироги,
а также вынимали их оттуда. Вся эта
утварь участвовала в тех или иных
обрядовых действиях.

description:
• Решето – не только предмет
кухонной утвари, известный с
древнейших времен, а вещь
весьма почитаемая некогда у
славян, да и не только у них.
• Решето, сито  предметы
домашней утвари,
воплощающие идею
достатка и плодородия и
связанные с мотивами
дождя, неба и солнца.
Используются в ритуалах как
вместилище даров, а также
чудес и нелепого, в
народной медицине играют
роль оберега и роль оракула
— в гаданиях.

description:
•
•
•
•
•
•
Решето, сито  предметы домашней утвари, воплощающие идею достатка и плодородия и связанные с
мотивами дождя, неба и солнца. Используются в ритуалах как вместилище даров, а также чудес и нелепого, в
народной медицине играют роль оберега и роль оракула — в гаданиях.
Одно из наиболее устойчивых и архаических значений РЕШЕТА основано на то уподоблении небесному своду, ср.
русскую загадку «Сито вито, решетом покрыто» (небо и земля). По поверью Житомирского уезда, радуга «тянет
воду из моря на небо; на небе устроено как бы РЕШЕТО, но оно всегда задвинуто: когда радуга натянет
воды, оно отодвигается и идет дождь». Белорусы Слуцкого уезда полагали, что вода просеивается через облака,
как сквозь сито; иногда облака продерутся, и тогда дождь польет как из ведра. Поверье о том что туча пропускает
воду через свои поры, как через РЕШЕТО, отмечалось также у украинцев Подольской губернии, в Прикарпатье,
Болгарии и имеет параллели у других народов мира. В связи с этим у восточных и южных славян лили воду через
РЕШЕТО, чтобы вызвать дождь, а в Гомельской области, наоборот, переворачивали РЕШЕТО, стремясь остановить
дождь.
В Брестской области во время засухи вдова зачерпывала из какой  нибудь канавы или лужи на поле или рядом с
ним воду решетом и несла ее в реку: чтобы вода не пролилась, в РЕШЕТО постилали клеенку или замазывали его
глиной. В народной медицине вода, пропущенная через РЕШЕТО или через сеть, могла заменять собой дождевую
воду. В Витебской губернии считали, что если беременная подвергалась опасности, ее нужно три раза напоить
дождевой водой или водой, пролитой через РЕШЕТО или сеть.
Воду, пролитую через РЕШЕТО, наделяли целебными свойствами и использовали в народной медицине. В Полесье с
лечебными или профилактическими целями поливали водой через РЕШЕТО ребенка или домашних животных:
брызгали через РЕШЕТО воду на корову и теленка после отела; от испуга обмывали ребенка водой, пропущенной
предварительно через перевернутое РЕШЕТО, и давали ребенку попить ее; трижды обходили больную корову,
поливая вокруг нее водой через РЕШЕТО; при эпидемии или эпизоотии таким же способом поливали улицу. В
Вологодской губернии в Великий четверг брызгали через РЕШЕТО воду на овец, «чтобы в заборах дыры казались
им меньше». В Курской губернии при детской болезни «сушец» сажали на окно под РЕШЕТО кошку и над РЕШЕТОМ
купали ребенка; считалось, что болезнь перейдет на кошку и та издохнет, ребенок же останется в живых.
Мотив ношения воды РЕШЕТЕ известен в сказках и песнях. С особой устойчивостью он встречается в сказке о
мачехе, ее дочери и падчерице. В сказке из Тульской губернии мачеха прогнала падчерицу из дома и та нанялась к
Бабе Яге: «Баба Яга дала ей РЕШЕТО, да и говорит: ступай топи баню и воду этим РЕШЕТОМ таскай. Она
затопила баню, стала воду таскать РЕШЕТОМ. А сорока прилетела: чикичики, девица — глинкой, глинкой!
Она замазала глинкой, насилу натаскала». Когда Баба Яга дает то же задание мачехиной дочери, та прогоняет
птичку, которая хотела дать ей добрый совет. Верование в то, что в награду за целомудрие дается чудесная
способность носить воду РЕШЕТЕ, известно не только в Европе, но и в Индии и является большой индоевропейской
древностью.
Ношение воды решетом и литье воды через него известны не только как фольклорные мотивы, но и как ритуальные
действия. Так, например, в Полесье утром после свадьбы молодую в шутку посылали принести воду решетом; на
свадьбе лили воду через решето на землю, «чтобы все велося, родилося». В Вятской обл. с помощью решета
унимали тоску; для этого лили воду через решето со словами: «Как на решете вода не держится, так бы у меня, рабы
Божьей (имя), по рабу Божьему (имя) тоска не держалась».

description:
• Сито
• Деревянные ложки
• Самовар
• Туесок
• Плошки
• Розетки
• Глиняные горшки
• Ухваты (маленькие)
• Кадушки
• Ступки
•  Полотенце
• Кочерга
• Противень
• Чугунные сковородки
• Хлебница

description:
 Бодня
 Лопата для хлеба
 Большие ухваты
 Чугунки
 Ларь
 Кадушки
 Крынки
 Светец
 Керосиновые лампы
 Прялка
 Рушники
 Веретено
 Деревянные  весы
 Берду – часть  ручного ткацкого
станка
Коромысло
и другие

description:
• Каждый предмет народного быта имеет важное  значение в
доме и в жизни человека. Самые древние предметы домашней
утвари в семье изготавливались самостоятельно, а потому
каждый из них имел свою уникальную форму, неся на себя
отпечаток личности её хозяина. К таким предметам можно
отнести ложки, вырезанные из дерева миски или чаши. Люди
побогаче могли позволить себе посуду из металла.
• Предметы хранили, берегли, относились уважительно, как к
членам семьи, передавали по наследству. Некоторые виды
посуды и вовсе вышли из употребления. Но есть предметы,
которыми люди пользуются и в наши дни. Любите и берегите
историю нашего народа!

title: Презентация Проекта "Русская изба"


extracted_text:
Год Я люблю свою профессию,
потому что  люблю
прежде всего детей
Я люблю свою профессию, потому что  люблю прежде всего
детей Тема курсовой подготовки

1. Обновление содержания
начального образования и
современные технологии развития
личности младшего школьника
2. «Федеральный государственный
образовательный  стандарт
начального общего образования:
содержание и механизмы
реализации в учебно-методических
комплектах»
3. «Использование ЭОР в процессе
обучения в начальной школе»
07.06.
2013г
15.11.
2012г.
Дата Название структуры
13.10.
2011г
КОГОАУ ДПО (ПК)
«Институт развития
образования Кировской
области»
КОГОАУ ДПО (ПК)
«Институт развития
образования Кировской
области»
Негосударственное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования «Институт
информационных
технологий «АЙТИ» Тема курсовой подготовки
Дата
Название
структуры

4.Реализация требований ФГОС
к достижению
метапредметных результатов
обучения средствами учебных
предметов
2017
30.01.2018
Курсы повышения
квалификации
Педагогического
университета
«Первое
сентября»г.Москва

file_name: Портфолио.ppt

description: Год

intro: Французский писатель Ж.Сименон сказал: «Чтобы воспитать личность , надо самому быть      личностью, чтобы зажечь другого, надо самому гореть Презентация портфолио учителя начальных классов .Обобщение опыта.Результат моей педагогической деятельности отражается в личных достижениях ученика.  Я горжусь, что причастна к становлению личности детей, к их успехам.Презентация портфолио учителя начальных классов

title: Портфолио учителя начальных классов


extracted_text:
Человек и земля-
кормилица
Праздник урожая как
завершение трудового и
природного цикла
Подготовила: Чуб Елена Николаевна, учитель изобразительного
искусства, МБОУ «СШ им Д. И. Коротчаево» г. Новый Уренгой Бытовой жанр
• жанр изобразительного искусства,
посвященный повседневной
частной и общественной жизни
(обычно современной художнику). Праздники в русской деревне прошлого
составляли важную сторону общественной
и семейной жизни. Крестьяне даже
говорили: «Мы целый год трудимся для
праздника». Праздник религиозным
сознанием людей воспринимался как нечто
священное, противоположное будням —
повседневной жизни.
      В русской деревне все праздники
включались в единую многоступенчатую
последовательность. Они справлялись из
года в год, из века в век в определенном
порядке, установленном традицией. Основные осенние русские
народные праздники
• Яблочный спас – народное название
праздника Преображения Господня у
восточных славян, празднуемый 19 августа,
а еще до этого праздника запрещено есть
яблоки и разные блюда из яблок, в
праздник же надо наоборот – срывать как
можно больше яблок и освящать их. Цель
праздника - освящение яблок, проводы
солнца на закате с песнями. У Яблочного
спаса есть еще другое название – первые
осенины, то есть встреча осени. • Семён Летопроводец — праздник
восточных славян, который начинается
14 сентября. Суть праздника —
торжества по поводу приближения
осени: накануне заканчивалось лето и
начинался новый год.
• Покров день – один из праздников
восточных славян, празднуется 14
октября. Значение праздника –
окончательное наступление осени, в
этот день раньше отмечали встречу
Осени и Зимы. Задание
• Выполнить зарисовки человека в
движении для многофигурной
композиции.
• Материал: карандаш, альбом
• Домашнее задание: 2-3 эскиза
(небольшие рисунки карандашом)
«Ярмарка» или «Праздник
урожая»

file_name: Человек и земля- кормилица. Праздник урожая..pptx

intro: Презентация "Человек и земля -кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла" подготовлена для обучающихся 5 класса. В ней даётся определение Бытовому жанру, представлены репродукции русских художников по теме, рассказывается об осенних русских народных праздниках, а также таблицы схемы фигуры человека в движении для зарисовки .Презентация "Человек и земля- кормилица", 5 класс

title: Презентация по изобразительному искусству  "Человек и земля-кормилица" (5 класс)


extracted_text:
Использование
ИКТ в развитии
художественного
творчества детей
дошкольного
возраста
Выполнила: воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 46
«Северяночка»
Михайлова
Светлана Александровна Рисование
 Аппликация
 Лепка

description:
Рисование
 Аппликация
 Лепка

intro: доклад

title: презентация "Использование ИКТ в развитии художественного творчества детей дошкольного возраста"


extracted_text:
Урок математики Ни ведёрка, ни кисти, ни рук,
А побелит все крыши вокруг. 3 +
2
9 -
2
3 +
3
4 -
2
4 +
2
7 +
1
6 +
1
 5 -
1
5 -
2
4 -
3 + 3
- 3 -Какие задачи, цели
поставим перед
собой? 4  +
3
4  +  2
+ 1
4  +  1  +
1  +1 7  -
37  -  2  -
 17  -  1  -  1
- 1 С.104  №2
7 - 3
3
7 - 2 =
4 8
5 - 1 =
10 - 3
10 - .. = ..
82
 .. - 1 = ..
7
5 + 3
5 + 2 =
7
7 + 1 =
8 Юный следопыт.
Работа в
группах. 1
0
4
6
5
2 Сравни
7 + 2 .. 9
7 + 3 .. 9
10 – 1 ..8
6 + 2 .. 9
6 + 3 .. 9
9 – 1 .. 8 4 +  2 = 6
(к)О: 6 к. -Чему научились на уроке?
-Выполнили поставленные задачи?
-Как прибавить, отнять 3?
-Что было интересного? Спасибо за урок!

description: Урок математики

description:
+ 3
- 3

description:
4  +
3
4  +  2
+ 1
4  +  1  +
1  +1

description:
7  -
37  -  2  -
 17  -  1  -  1
- 1

description:
Юный следопыт.
Работа в
группах.

description:
1
0
4
6
5
2

description:
4 +  2 = 6
(к)О: 6 к.

description: Спасибо за урок!

intro:
Данная презентация поможет учителю в первом классе провести урок математики в игровой форме по теме"Прибавить 3, отнять 3".
Презентацию можно использовать для групповой работы детей на уроке. Использованы: игра в снежки, найди чей след на снегу, материал для работы по теме урока.

title: Презентация к уроку математики "Прибавить 3, отнять 3" (1 класс)


extracted_text:
Урок математики на тему:
«Умножение числа на
сумму»
 4 класс (2ой урок)
Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Планируемые результаты:
учащиеся научатся выполнять умножение числа
на сумму разными способами и выбирать
наиболее удобный способ; различать
распределительное и сочетательное свойства
 умножения; читать равенства, используя
математическую терминологию; моделировать с
помощью таблиц и решать задачи изученных
видов; работать в парах; выполнять задания
 творческого и поискового характера. Работа над задачами
Учитель читает задачи, учащиеся записывают только ответы.
•   Масса дыни 8 кг. Какова масса половины дыни?
•   Куриное яйцо весит 60 г. Одна десятая всей массы п
риходится на скорлупу. Сколько весит очищенное яйц
о?
•   Велосипедист проехал до финиша 12 км, что составл
яет одну
 четвертую пути. Сколько осталось до финиша?
•   В школе 120 отличников. Это одна пятая всех учащих
ся школы. Сколько детей учится в этой школе?
 Проверь!
4 кг
54 г
36 км
600 Работа по теме урока
Работа по учебнику
  Объясните, каким способом выполнены вычисления в примерах, д
анных рядом с красной чертой на с. 43.
№146 (с. 43).Устное выполнение с комментированием по цепочке.

№ 147 (с. 43).(Коллективное решение примеров первого столбика.)
Чем похожи примеры?
Чем они отличаются?
—  Какими свойствами умножения воспользовались?
(В первом случае —распределительным, во втором —
сочетательным.)
—  Решите примеры второго столбика самостоятельно.
(Взаимопроверка, самооценка.)
№148 (с. 43)
Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Самоопределение к деятельности
На доске записаны равенства.
3 О 14 • 42        5 О 17 = 23          6 О 16 = 96
20 О 16 = 32     3 О 26 = 29          50 О 17 = 750
  Чем похожи все записанные равенства?
  Какие арифметические действия могли совершить с числами,
если ответ больше каждого из них
  На какие группы можно разделить полученные равенства?
  Как удобнее найти значения произведений?
  Кто может записать эти действия на доске?
 Каким правилом вы пользовались?
 Правилом умножения числа на сумму.
Сформулируйте задачи урока.
Учиться применять правило умножения числа на сумму. Физкультминутка
Тихо плещется вода,
Мы плывем по теплой речке.(Движения
 руками как при плавании.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались кто куда.(Потягивания —руки
вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем.(Шаги на месте.)
А теперь глубокий вдох
И садимся на песок.(Сесть за парту.) Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№149 (с. 43).
—  Прочитайте задачу.
—  Как удобнее выполнить краткую запись?
—  Что обозначает число 20?
—  Что обозначают числа 10 и 12?
—  Что надо узнать в задаче?
—  Составьте таблицу.
Решение
Первый способ: 20 • (10 + 12) = 440 (м).
Второй способ: 20 • 10 + 20 • 12 = 440 (м).
Ответ: общая длина канав 440 м. Самостоятельное выполнение
Работа по учебнику
№ 151, 152 (с. 43) ).
 Два ученика работают на откидной доске.
Взаимопроверка.
№153
Ответы:
804, 484 200, 291 779. Подведение итогов урока
Д.з №150, 153 (с. 43).
—Какие математические
свойства вы учились
применять сегодня на уро
ке?
—Почему их надо различ
ать?
—Какие задачи вы решал
и?
—Какое задание было са
мым интересным? Рефлексия

file_name: Умножение числа на сумму 4 класс ( 2-ой урок).pptx

description: Рефлексия

intro: Презентация по математике для учащихся 4 класса по программе "Школа России" (учебник М.И.Моро Математика 4 класс). Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; различать распределительное и сочетательное свойства умножения; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.Презентация по математике на тему "Умножение числа на сумму" 4 класс (2-ой урок)


extracted_text:
Школа
будущего…
                      Выполнила: Соколенко
Елена
ученица 5 класса
   МБОУ «СОШ №4» Какая она будет? Большая или маленькая?
Тёмная или светлая? Интересная или
скучная?
А давайте немного
пофантазируем! Стеклянное здание, которое будто парит в воздухе.
Дверей фактически нет: вместо них лазеры. Перед школой разноцветные клумбы с
высокими фонтанами, а за школой стадион Например, на уроках биологии лёгким нажатием кнопки пульта
вместе с учителем мы можем оказаться в ботаническом саду
или в лесу. Классы оснащены партами и стульями, но обычной доски
нет – у каждого ученика на парте имеется сенсорный экран Библиотека не бедна : найти любую книжку поможет
компьютер, находящийся у входа. Украсят ее уютные
диванчики и огромный камин Вместо столовых - школьные ресторанчики.
Кругом уют и красота Учителя будущего должны хорошо знать и
любить свой предмет

file_name: Школа будущего.pptx

intro: Презентация по обществознанию. Представлены различные варианты, как может выглядеть  школа будущего глазами ребенка. Учащиеся желают видеть не только строгие кабинеты с партами, но и красочные рекреации, красивые пришкольные участки, современные столовые. Можно организовать проектную работу по данной теме. Работы дети могут представить в виде творческой презентации.

title: Презентация по обществознанию, 5 класс "Школа будущего"


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
«Какая бывает роса?»
Афанасьева Екатерина
2 «Б» класс
ГУО «Средняя школа № 32 г. Могилёва»
Научный руководитель: Голосова Лариса Владимировна,
учитель 2 «Б» класса ГУО «Средняя школа № 32 г.
Могилёва» Очень красивое явление природы – РОСА! Сверкающие бусинки утренней росы на сочной
зелени травы – это замечательная картина
 пробуждающегося дня! Цель: изучение  явления природы - роса?
      Задачи:
   выяснить, как образуется роса
   узнать целебные свойства росы
  изучить народные приметы, интересные
факты, связанные с росой ЧТО ТАКОЕ РОСА?
Такой романтический феномен, как роса –
результат природного явления: вода
испаряется, биосфера насыщена парами и при
изменении температуры выпадает роса – чистая
дистиллированная вода. В ожидании появления росы Роса появляется
только на чистом листе! Где бывает роса?
Образуется
роса в тихую
погоду, когда
поверхность
земли и все
предметы,
находящиеся
на ней,
начинают
охлаждаться
и излучать
тепло в
поверхность. Роса – очень чистая вода без примесей.
А можно ли получить такую воду
в домашних условиях? Кипячение обычной воды и конденсация пара. Замораживание воды,
и оттаивание полученного льда. РОСА  очень эффективное лечебно
профилактическое средство от многих болезней,
которое дарит нам Природа! «Утренняя роса добрая слеза,
ею лес умывается, с ночкой прощается» . Капли росы, рожденные под покровом ночи или в
лучах солнечного утра, являются жемчужинами
уникального природного эликсира, впитавшего в себя
энергетику звезд и целебные свойства трав…  Человек,  ступая  босыми  ногами  по  земле,  соединяется  со
всей  Вселенной,  она  его  начинает  чувствовать.  Болезни,
если есть, могут покинуть человека.
 Обертывания  тканью,  пропитанной  росой–  это  древний
славянский  способ  лечения  росой,  позволяющий  наиболее
эффективно воспользоваться всеми целебными свойствами
в  росе.  Маски
с  росами:
увлажняющая,
 Купание
омолаживающая, маска, делающая кожу бархатистой.
 Массаж головы с росой делает густыми и пышными волосы,
исчезает перхоть и появляется яркий живой блеск.
 Кроме всего выше сказанного, росу еще можно пить. С помощью наблюдения за появлением росы на
растениях можно предсказать погоду. •Роса большая с вечера и
утром, а с появлением
солнца она пропадает, тогда
погода будет ясная и
солнечная.
•Если роса не хочет
пропадать и висит на
листочках, то днём жди
дождя.
•Вечером нет росы и
стелющегося тумана по
траве, то это явление к
ночной грозе.
•А если росы нет ни вечером,
ни утром – это значит погода
ухудшиться. Очень красивое явление природы – роса! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация  РОСА.pptx

description: Очень красивое явление природы – РОСА!

description: В ожидании появления росы

description:
Роса появляется
только на чистом листе!

description: Очень красивое явление природы – роса!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Сверкающие бусинки на траве – это роса. Она образуется в тихую погоду, когда поверхность земли и все предметы, находящиеся на ней начинают охлаждаться и при этом отдают своё тепло природе. Благодаря этому природному эффекту образуется роса. Откуда же появляются эти маленькие капельки воды на траве и что это такое? Роса – очень чистая вода без примесей.

title: Презентация исследовательской работы "Роса"


extracted_text:
Путешествие
по сказкам
К.И.
Чуковского
Михайлова Светлана
Александровна
МБДОУ «Детский сад №
46 «Северяночка»

file_name: Чуковский.pptx

intro: Эта игра подходит для закрепление знаний по произведениям К.И. Чуковского у дошкольников второй младшей и средней групп. В игре использованы материалы по сказкам "Путаница", "Мойдодыр", "Федорино горе", "Муха- Цокотуха". Дети вспоминают автора произведений по его портрету. В ходе игры омогают мальчику найти его сказку.игра-триггер

title: игра- триггер "Путешествие по сказкам К.И. Чуковского"


extracted_text:
УРОК
ИССЛЕДОВАНИ
РУССКИЙ ЯЗЫК
в 3 классе
Автор :Лобанова Светлана Витальевна,
учитель начальных классов
МКОУ СОШ с УИОП №3
Яранского района Кировской  области
Я
2012
FokinaLida.75@mail.ru кто занимается
научными
исследованиями.
« Исследователь – тот,
Исследовать – подвергать
научному изучению».
                       С. И. Ожегов
FokinaLida.75@mail.ru к  н  о  р  ы  ч  м  и  ю
 й  ц  в  к  а  п  р  д  б
 г   щ  у  ы  ч  т  к  э  я
 з   х  ф  ъ  о  д  ж  к  е
FokinaLida.75@mail.ru 2
3
1
п
к а
ти
чу
арак
к р а с и в ы й
о
р
4
е
5
н
н о я б р ь
адус
анит
л
д
ь
а ш
6
FokinaLida.75@mail.ru • 1 этап .  Что такое
к орень? Какие
бывают  корни ?
часть слова
FokinaLida.75@mail.ru выход
а
а
д
к
б
о
д
ь
х
о
д
е
х
о
р
п
о
х
е
п
уходить
входить
поход
ХОД
FokinaLida.75@mail.ru 2 этап.        Слова
          родственники
рис  –  рисунок
гора  – горе
делить – дело
соль – солист
FokinaLida.75@mail.ru рис  –     рисунок
FokinaLida.75@mail.ru гора  –    горе
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru соль –
солист
FokinaLida.75@mail.ru Корень слова
это
главная
значимая часть
слова
FokinaLida.75@mail.ru Молодцы!
БЛАГОДАРЮ
 ЗА УЧАСТИЕ В
ИССЛЕДОВАНИИ
FokinaLida.75@mail.ru Интернет-
ресурсы:
Гном
Гном 1
Солнце
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c
/2//69/415/69415775_01.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c
/2//69/415/69415943_10.png
http://i001.radikal.ru/0711/b8/d9de2e060dd9.
png
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Презентация2.pptx

description:
рис  –     рисунок
FokinaLida.75@mail.ru

description:
гора  –    горе
FokinaLida.75@mail.ru

description:
соль –
солист
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Базовый учебник	«Русский язык» Канакиной В.П.
Тема: Корень. Однокоренные слова.
Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной теме.
Задачи:
           1.повторить общие сведения о родственных словах, наличии в  них общей смысловой части;
           2.формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;
            3. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.
4.	Отрабатывать каллиграфию письма;
5.	Воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к родному языкуУрок русского языка в 3 классе

title: Презентация по русскому языку "Корень однокоренные слова" 3 класс


extracted_text:
Правила
дифференцирова
ния
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Вычисли производную
произведения
1)у(х) = (7 + 4)(8 –
•
5х2 -х)
2)у(х) = (3х – 7)соsх
3)у(х) = √х (х4 – 2) Вычисли производные
функций

file_name: Правила дифференцирования.pptx

description:
Вычисли производные
функций

intro: Презентация урока алгебры и начала анализа «Правила дифференцирования» (10 класс) создана к учебнику Мордкович «Алгебра и начала анализа - 10-11». Разработка является электронным пособием.  Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку алгебра и начала анализа "Правила дифференцирования" (10 класс)


extracted_text:
Ювелирное искусство.
Карл Феберже
Подготовила: Чуб Елена Николаевна, учитель изобразительного
искусства. МБОУ «СШ им. Д. И. Коротчаева» г. Новый Уренгой Ювелирное искусство
• (от нем. Juwel или голл. juweel - драгоценный камень), изготовление художественных
 изделий (личныхукрашений, предметов быта, культа, вооружения и др.) преимущест
венно из драгоценных (золото, серебро, платина), а также некоторых драгоценных ц
ветных металлов, часто в сочетании с драгоценными иподелочными камнями, жемчу
гом, стеклом, янтарём, перламутром, костью и т. д. В ювелирном искусствеприменяю
тся ковка, литьё, художественная чеканка и канфаренье (придание поверхности мет
аллазернистости и матовости при помощи чекана в виде тупого шила или трубочки),
тиснение, резьба илигравировка, оброн (техника, при которой фон вокруг рисунка вы
резается), филигрань, зернь, чернь, эмали(финифть), инкрустация, травление, полир
овка и др., механические приёмы обработки - штамповка, вальцовкаи др.
•
•     Ювелирное искусство - один из древнейших и широко распространённых видов де
коративно-
прикладногоискусства (в том числе народного). Будучи теснейшим образом связанны
ми с меняющимися условиямиисторического быта (например, со спецификой стилей
одежды), изделия ювелирного искусства играли рольсвоеобразных знаков, выявляю
щих социальный статус их владельца, а также имели (в функции амулетов) магическ
ий смысл. В процессе исторического развития социально престижное значение издел
ий ювелирногоискусства чаще всего вытесняло связанные с ними религиозно- магиче
ские представления. Вплоть до XX в. ювелирное искусство остаётся одним из средст
в формирования целостной художественной среды, позволяющим одновременно под
черкнуть и красоту исходного материала, и изысканность его обработки. Карл Фаберже
Биография выдающегося ювелира
• Петер Карл Фаберже родился
30 мая 1846 года в Санкт-
Петербурге.
• Отец был простым ювелиром,
имел свое дело. Молодой Карл
рано проявил художественные
способности и повышенный
интерес к ювелирному
искусству.
Отец сделал все, чтобы дать
Карлу превосходное
образование: он обучался в
старейшей и престижнейшей
немецкой гимназии Санкт-
Петербурга, затем в
коммерческом колледже в
Париже. Карл Фаберже
• Несколько лет на практике изучал
ювелирное дело в различных городах
Европы. В 1872 году Карл стал во
главе ювелирной мастерской своего
отца.
• Первый успех пришел к Фаберже в 1882
году на Всероссийской промышленно-
художественной выставке в столице
России, где представленные Фаберже
образцы современного ювелирного
искусства в виде изящных дамских
украшений принесли ему золотую медаль.
Примерно в те же годы Карл начал
поставлять свои изделия Кабинету Его
Императорского Величества. Сначала
доля в заказах была не слишком
значительной, Фаберже соперничал за
императорские заказы с другими более
известными ювелирами, но с годами она
выросла. Фаберже все чаще стал
упоминаться в учетных книгах Двора. Биография выдающегося
ювелира
• Изготовление каждого яйца занимало
практически год.
• Как только эскиз был утвержден, за работу
бралась целая команда ювелиров фирмы,
имена некоторых из которых сохранились
(так что говорить, что автор всех из
них — Карл Фаберже, не следует). Особенно
велик вклад мастера Михаила Перхина.
• Серия императорских яиц пользовалась
такой славой, что фирма Фаберже
выполнила несколько изделий и для частных
заказчиков (известно о 15-ти). Среди них
стоит особняком серия из 7 яиц, подаренных
золотопромышленником Александром
Фердинандовичем Кельхом своей супруге.
Кроме того, существует ещё 8 яиц Фаберже,
выполненных на заказ (для Феликса
Юсупова, племянника Альфреда Нобеля,
Ротшильдов, герцогини Мальборо и
неустановленных лиц). Они не такие
роскошные, как императорские, и не
являются оригинальными, зачастую повторяя
тип, придуманный для царских подарков.
• Знаменитая коллекция пасхальных яиц
Фаберже была создана им по
императорскому заказу и составляла в
общей сложности 54 пасхальных яйца.
• Сегодня с достоверностью известно, что до
нашего времени сохранились 45 пасхальных яиц,
сделанных по царскому заказу; сохранилась
фотография еще одного; еще 5 известны по
описаниям. Сохранилось также одно из двух
незавершенных пасхальных яиц, работы над
которыми велись в 1917 году.
После Октябрьской революции фирма и
имущество семьи Фаберже было конфисковано и
разграблено. В конце 1917 года Карл закрыл
свой дом на Большой Морской улице, вверив его
содержимое директору Эрмитажа. Сам ювелир
перебрался за границу.
• Скончался Петер Карл Фаберже 24 сентября
1920 года в Лозанне и по завещанию был
кремирован.
• В 2004 году, благодаря покупке российского
бизнесмена Виктора Вексельберга, коллекция
Форбса (пасхальные яйца Фаберже),
приобретенная за 100 миллионов долларов,
вернулась на Родину.

file_name: Карл Феберже.pptx

intro: Презентация "Ювелирное искусство. Карл Феберже" подготовлена для обучающихся 7 класса по программе Т. Я. Шпикаловой. В презентации даётся определение понятия Ювелирное искусство, а также рассказывается о биографии выдающегося ювелира Карла Феберже, представлены фото изделий из его императорской и пасхальной коллекции яиц.Презентация "Ювелирное искусство. Карл Феберже", 7 класс

title: Презентация по изобразительному искусству  "Ювелирное искусство. Карл Феберже" (7  класс)


extracted_text:
Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных Повторение
Образуйте от данных существительных
прилагательные с Н или НН
Дерево
Утка
Кожа
Песок
Ветер
Торф
Олово
Лён
Тыква
Соловей
Трава
Деревянны
й
Утиный
Кожаный
Песчаный
Ветреный
Торфяной
Оловянный
Льняной
Тыквенный
Соловьины
й
Травяной «…Над нами, в бездонной глубине, ткани
облаков окрасились в нежно-малиновый цвет.
А через мгновение все изменилось: восточный
ветер стал сине-лиловым, море над ним –
густо-фиолетовое. И всё огромней разгорались
полосы на закатном небосклоне…»
Иван Бунин
О чем говорится в данном отрывке?
Найдите прилагательные,
характеризующие цвет и выпишите
их в тетрадь
В чем особенность данных прилагательных? Сложные
прилагательные
пишутся через дефис
или слитно Дефис употребляется, если сложное
прилагательное:
1. Обозначает оттенки цветов
 Ярко-красный, Желто-синий, бледно-
голубой 2. Образовано от сложных существительных,
которые пишутся через дефис: юго-западный
(юго-запад), тянь-шаньский (Тянь-Шань)
3. Образовано путем сложения равноправных
слов, между которыми можно вставить союз
и:
Горько-соленый (горький и соленый),
Русско-английский (русский и английский) Слитно пишутся сложные
прилагательные, которые
образованы на основе
словосочетания:
Железнодорожная (железная
Легкоатлетический (лёгкая
дорога)
атлетика) Общественно-политический
Общественно полезный Заполните таблицу
Дефисное
написание
прилагательных
Слитное
написание
прилагательных
Темно(русый) мальчик, северо(восточный)
ветер, лимонно(желтые) обои,
русско(французский) словарь,
сельско(хозяйственная) выставка,
чугуно(литейный) монумент,
хлопчато(бумажная) рубашка, десяти(этажный)
дом, физико(математический) факультет,
трех(метровый), двух(комнатная) квартира,
средне(вековый) костюм,  изжелта(красный)

file_name: ДЕФИСНОЕ И СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.pptx

intro:
Презентация по русскому языку "Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных" для учащихся 6 классов.
Слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы на основе словосочетания. Через дефис пишутся сложные прилагательные: ... образованы от сложных существительных, которые пишутся через дефис: юго-западный< юго-запад Слово образовано от сочетания независимых слов: садово-огородный< сад и огород.


intro: Игра-триггер разработана для занятия по окружающему миру для закрепления темы "Посуда". В ходе игры дети помогают Маше навести порядок у Миши, раскладывают посуду по полкам- отдельно деревянную, стеклянную и металлическую. В ходе игры дети должны объяснить чем отличается выбраная ими посуда от предложеных вариантов.

title: игра- триггер "Посуда"