extracted_text: ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕСИТУАЦИИ ИЛИГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ…? Чрезвычайная ситуацияЧрезвычайная ситуация — это обстановка наопределенной территории, сложившаяся в результате аварии,опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иногобедствия, которые могут повлечь или повлекли за собойчеловеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающейПриродной среде, значительные материальные потери и нарушениеусловий жизнедеятельности людей. Чрезвычайные ситуации и их классификацияПриродного характера — этонеблагоприятная обстановка наопределенной территории,сложившаяся в результате опасногоприродного явления, которое можетповлечь за собой человеческие жертвы.Такие чрезвычайные ситуацииназывают еще стихийными бедствиями.Эти явления возникают подвоздействием атмосферных факторов(ураганы, смерчи, снегопады, ливни),огня (лесные и торфяные пожары),изменения уровня воды (наводнения),изменений в земной коре (извержениевулканов, землетрясения, оползни,сели, обвалы). Наибольшую опасностьдля населения представляютнаводнения.Техногенная чрезвычайнаяситуация – вид чрезвычайнойситуации, следствие случайныхили преднамеренных внешнихвоздействий, приведших квыходу из строя, повреждениюили разрушению техническихустройств, транспортных средств, зданий, сооружений. ВИД ПРИРОДНОЙ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИОПАСНЫЕ ЯВЛЕНИЯКосмогеннаяПадение на Землю астероидов, столкновение Земли с кометами, кометные ливни, столкновение Земли с метеоритами и болидными потоками, магнитные буриГеофизическаяЗемлетрясения, извержения вулкановГеологическая (экзогенная геологическая)Оползни, сели, обвалы, осыпи, лавины, склоновый смыв, просадка лессовых пород, просадка (обвалы) земной поверхности в результате карста, абразия, эрозия, курумы, пыльные буриМетеорологическаяБури (9–11 баллов), ураганы (12–15 баллов), смерчи (торнадо), шквалы, вертикальные вихри (потоки )ГидрометеорологическаяКрупный град, сильный дождь (ливень), сильный снегопад, сильный гололед, сильный мороз, сильная метель, сильная жара, сильный туман, засуха, суховей, заморозкиМорская гидрологическаяТропические циклоны (тайфуны), цунами, сильное волнение (5 баллов и более), сильное колебание уровня моря, сильный тягун в портах, ранний ледяной покров или припай, напор льдов, интенсивный дрейф льдов, непроходимый (труднопроходимый лед), обледенение судов, отрыв прибрежных льдовГидрологическаяВысокие уровни воды, половодье, дождевые паводки, заторы и зажоры, ветровые нагоны, низкие уровни воды, ранний ледостав и преждевременное появление льда на судоходных водоемах и реках, повышение уровня грунтовых вод (подтопление)Природные пожарыЛесные пожары, пожары степных и хлебных массивов, торфяные пожары, подземные пожары горючих ископаемых Анализ развития природных катастрофических явлений на Земле показывает, что, несмотря на научно-технический прогресс, защищенность людей и техносферы от природных опасностей не возрастает.Количество жертв в мире от разрушительных природных явлений в последние годы увеличивается ежегодно на 4,3%, а пострадавших — на 8,6%.Экономические потери растут в среднем на 6% в год. В настоящее время в мире существует понимание того, что природные катастрофы — ЭТО ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА, являющаяся источником глубочайших гуманитарных потрясений и являются одним из важнейших факторов, определяющих устойчивое развитие экономики. НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ встречается БОЛЕЕ 30 ОПАСНЫХ природных явлений и процессов, среди которых наиболее разрушительными являются наводнения, штормовые ветры, ливни, ураганы, смерчи, землетрясения, лесные пожары, оползни, сели, снежные лавины. 	Большая часть социальных и экономических потерь связана с разрушениями зданий и сооружений из-за недостаточной надежности и защищенности от опасных природных воздействий.	 Наиболее частыми на территории России становятся природные катастрофические явления атмосферного характера — бури, ураганы, смерчи, шквалы (28%), далее идут землетрясения (24%) и наводнения (19%).	 Опасные геологические процессы, такие, как оползни и обвалы составляют 4%. 	Оставшиеся природные катастрофы, среди которых наибольшую частоту имеют лесные пожары, в сумме равны 25%. 		Суммарный ежегодный экономический ущерб от развития  наиболее опасных процессов на городских территориях в России составляет 10–12 млрд. руб. в год. Из геофизических чрезвычайных событий ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ являются одним из наиболее мощных, страшных и разрушительных явлений природы. 	Они возникают внезапно, спрогнозировать время и место их появления и тем более предотвратить их развитие чрезвычайно трудно, а чаще всего невозможно.	 В России зоны повышенной сейсмической опасности занимают около 40% от общей площади, в том числе 9% территории относятся к 8–9-балльным зонам. 	В сейсмически активных зонах проживает более 20 млн. человек (14% населения страны).; В пределах сейсмически опасных районов России расположены 330 населенных пунктов, в том числе 103 города.        Наиболее опасными последствиями землетрясений являются разрушения зданий и сооружений; пожары; выбросы радиоактивных и аварийно химически опасных веществ из-за разрушения (повреждения) радиационно- и химически опасных объектов транспортные аварии и катастрофы; поражение и гибель людей. ПРИЗНАКАМИ ПРИБЛИЖАЮЩЕГОСЯ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ: -запах газа в районах, где раньше этого не отмечали; -вспышки в виде рассеянного света зарниц; -искрение близко расположенных (но не соприкасающихся) электрических проводов; -голубоватое свечение внутренней поверхности домов. За несколько недель до землетрясения меняется цвет листьев у растений, что вызвано повышением концентрации природных газов примерно на 2 %. За 5-6 ч до землетрясения животные и птицы начинают проявлять признаки беспокойства.Большинство животных начинают реагировать на приближение землетрясения за сутки, а ЗМЕИ И КРЫСЫ предчувствуют подземную бурю за полтора-два месяца, причем крысы улавливают сигналы готовящегося землетрясения с эпицентра, находящегося от них на расстоянии ста и более километров..Наблюдения ученых за поведением животных отмечались еще в 328 году до н. э. древний мыслитель писал: «За несколько дней до землетрясения, разрушившего город Геликос в Греции,  кроты, ласки, ехидны и сороконожки вышли из нор и обратились в беспорядочное бегство…»     Из ГЕОЛОГИЧЕСКИХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ событий большую опасность вследствие массового характера распространения представляют оползни и сели.   Развитие оползней связано со смещениями больших масс горных пород по склонам под влиянием гравитационных сил. Осадки и землетрясения способствуют образованию оползней.    В Российской Федерации ежегодно создается от 6 до 15 чрезвычайных ситуаций, связанных с развитием оползней.    Широко распространены оползни в Поволжье, Забайкалье, на Кавказе и Предкавказье, Сахалине и других регионах. Особенно сильно страдают урбанизированные территории: 725 городов России подвержено действию оползневых явлений.        СЕЛИ представляют собой мощные потоки, насыщенные твердыми материалами, спускающиеся по горным долинам с огромной скоростью.     Формирование селей идет с выпадением в горах дождей, интенсивного таяния снега и ледников, а также прорывом завальных озер.     Селевые процессы проявляются на 8% территории России и развиваются в горных районах Северного Кавказа, на Камчатке, Северном Урале и Кольском полуострове.       Под прямой угрозой селей в России находится 13 городов и еще 42 города расположены в потенциально селеопасных районах. Неожиданный характер развития оползней и селей приводит часто к полному разрушению зданий и сооружений, сопровождается жертвами и большими материальными потерями. ИЗ ГИДРОЛОГИЧЕСКИХ чрезвычайных событий НАВОДНЕНИЯ могут быть одним из наиболее распространенных и опасных природных явлений.      В России наводнения занимают первое место среди стихийных бедствий по частоте, площади распространения, материальному ущербу и второе место после землетрясений по количеству жертв.      В среднем каждый год затапливается до 20 городов и затрагивается до 1 млн. жителей, а за 20 лет серьезными наводнениями охватывается практически вся территория страны.     На территории России ежегодно происходит от 40 до 68 кризисных наводнений. Угроза наводнений существует для 700 городов и десятков тысяч населенных пунктов, большого количества хозяйственных объектов.В последние годы два крупнейших наводнения произошли в Якутии на р. Лене:в 1998 г. здесь было затоплено 172 населенных пункта, разрушены 160 мостов, 133 дамбы, 760 км автодорог. Общих ущерб составил 1,3 млрд. руб.в 2001 г. вода в р. Лене поднялась на 17 м и затопила 10 административных районов Якутии. Был полностью затоплен Ленск. Под водой оказалось около 10 000 домов, пострадало около 700 сельскохозяйственных и более 4 000 промышленных объектов, было переселено 43 000 человек. Общий экономический ущерб составил 5,9 млрд. руб. КРЫМСК В ночь на 7 июня 2012  большая часть Крымска оказаласьзатопленной в результате сильнейшего наводнения.  Саяно-Шушенская ГЭССаяно- Шушенская ГЭС - крупнейшая по установленноймощности электростанция России, шестая— среди нынедействующих гидроэлектростанция в мире. Авария в машинном зале СаяноШушенской ГЭС произошла 17 августа 2009 года. В результате была остановленаработа станции. 75 человек погибли, 85 получили ранения. По степени ущербаавария считается самой крупной техногенной катастрофой в гидроэнергетике. Входе расследования обстоятельств трагедии было заведено уголовное дело постатье 143 УК РФ (нарушение правил охраны труда, повлекшее по неосторожностисмерть человека), среди обвиняемых – ряд административных работников,руководивших станцией до аварии Среди АТМОСФЕРНЫХ ОПАСНЫХ ПРОЦЕССОВ, происходящих на территории России, наиболее разрушительными бывают ураганы, циклоны, град, смерчи, сильные ливни, снегопады.ТРАДИЦИОННЫМ В РОССИИ ЯВЛЯЕТСЯ ТАКОЕ БЕДСТВИЕ, КАК ЛЕСНОЙ ПОЖАР.Ежегодно на территории страны возникает от 10 до 30 тыс. лесных пожаров на площади от 0,5 до 2 млн. га. Ледяной дождьЛедяной дождь – был в Москве 26декабря 2011 год ЛавиныСнежные лавины - относятся к числу опасных природных явлений, имеющих широкоераспространение на территории нашего государства. Лавиноопасные районы в пределах Россиизанимают площадь 3077,8 тыс. кв.км., что составляет 18% ее территории. Еще 4,8%территории представляют собой потенциально опасные зоны, где рельеф благоприятствуетлавинообразованию и в случае уничтожения растительности – естественной защиты от лавин – илиже при возрастании количества твердых осадков будет возможно обрушение снежных масс со склонов. Лавины угрожают жилым и хозяйственным строениям в Петропавловске-Камчатском,Кировске… Обрушения снежных масс происходят в зонах отдыха населения областных центров –Южно-Сахалинска и Магадана. Лавины поражают горнолыжные трассы Приэльбрусья, Домбая,Красной Поляны, Хибин…   26 декабря 2012 года в Краснодарском крае произошла лавина. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ ОСНОВНЫХ ОПАСНОСТЕЙ И УГРОЗ ДЛЯ РОССИИ в начале XXI в. указывает на то, что до 2015 г. могут произойти разрушительные землетрясения в трех сейсмологических регионах: Камчатка — Курильские острова, Прибайкалье и Северный Кавказ. В каждом из указанных регионов может произойти одно разрушительное землетрясение. Без принятия превентивных мер возможны потери десятков тысяч жизней людей и ущерб порядка 10 млрд. долл. США. Нельзя исключать возникновения 3–5 техногенных землетрясений, одного разрушительного цунами на тихоокеанском побережье, одного–двух катастрофических наводнений, а также увеличения количества лесных и торфяных пожаров (антропогенный фактор возникновения). ПИКТОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ ПРИЛЮБОЙ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ- оценить обстановку с точки зрения реальной угрозы и как можно быстрее покинуть опасную зону (1);- оказать первую медпомощь нуждающимся(2);- переменить, отремонтировать одежду, в холодную погоду утеплиться (3);- защититься от неблагоприятных климатических воздействий, соорудив временное убежище (4);- провести инвентаризацию и поиск снаряжения и вещей (5);- перераспределить теплую одежду (6);- сформировать продуктовый и вещевой НЗ (7);- определить тактику дальнейших действии (8).- Недопустимо действовать, подчиняясь эмоциональной оценке событий (9);- уходить с места аварии, не убедившись, что опасную зону покинули все участники группы (10);- предпринимать попытки индивидуальной эвакуации (11);- заниматься второстепенными делами до оказания первой помощи пострадавшим и сооружения убежища (12). Наиболее полезны для людей, потерпевших бедствие, специальные проблесковые фонари с ксеноновыми лампочками, дающими вспышку света, видимую на расстоянии до 10 км.Но не будут лишними и обыкновенные электрические фонарики. Сигнал, поданный сильным фонарем, «читается» за 3 — 4 км, слабым — до 2 км.ЗНАЙ АЗБУКУ МОРЗЕ, с помощью фонаря, открывая и закрывая отражатель, можно передавать сигнал бедствия и другие сообщения. Сигнал SOS: три точки — короткая пауза — три тире — короткая пауза — три точки (• • • — — — • • •)Имеющийся в распоряжении потерпевших бедствие электрический фонарик очень важно защитить от осадков и воздействия отрицательных температур.От осадков фонарик проще всего укрыть, засунув в воздушный шарик в целый (проверить надувом!) полиэтиленовый мешок. (рис. 2)Рис. 2      Назову еще одно детское развлечение, призванное служить спасению людей, — воздушный змей.     Раму, сделанную из нескольких тонких дощечек, надо обтянуть легкой бумагой, тканью или полиэтиленом, и вот уже над лесом парит издалека заметный воздушный змей (1). Если к хвосту змея привязать полоски пестрой ткани или фольги, он станет более заметен. 1Можно повесить флаги-сигналы, сшитые из пестрых кусков ткани, из распоротых палаток, одежды (2). 2Хорошо различимы сверху большие оранжевые или пестрые полотнища, растянутые с помощью длинных веревок над озером или рекой параллельно поверхности воды (3).3Эффективность сигнального костра зависит от места его разведения (4).4 КОСТЕР — самый простой и, наверное, самый древний способ сигнализации. С незапамятных времен воины на дальних заставах при приближении врага поджигали заранее заготовленные вязанки хвороста, и яркий огонь на вершине холма или столб дыма, поднявшийся в небо, сигнализировал об опасности.Лучше приготовить не один костер, так как его наблюдатель может принять за случайный, а несколько, расположив их в форме какой-нибудь геометрической фигуры. Например, три костра, расположенные друг от друга в трехстах метрах и образующие треугольник, или те же три костра, вытянутые по прямой линии, являются международным сигналом бедствия. При устройстве сигнального костра в дождливую, ненастную погоду его лучше сделать двойным. На нижнем ярусе, на высоком дровяном настиле, приготовить растопку и сухие поленья, а верхний, который должен образовать влагозащитную крышу, выложить из сухого лапника или из веток деревьев лиственных пород с подсохшими листьями. При необходимости растопка поджигается и, в свою очередь, поджигает «крышу». Для потерпевших, лишенных аварийно-сигнального «инструментария», придуман еще один способ аварийной сигнализации — МЕЖДУНАРОДНАЯ КОДОВАЯ ТАБЛИЦА.Сигналы кодовой таблицы выкладываются на открытых, хорошо заметных с воздуха местах — на склонах холмов, полянах.Каждый знак кодовой таблицы имеет универсальное значение для любого пилота поискового самолёта.Выдумывать собственные сигналы не стоит, а если вы по какой-либо причине забыли, как расшифровывается тот или иной знак, можно выложить на земле общеизвестный сигнал SOS. Еще лучше, если потерпевшие бедствие будут ЗНАТЬ МЕЖДУНАРОДНУЮ АВИАЦИОННУЮ АВАРИЙНУЮ ЖЕСТОВУЮ СИГНАЛИЗАЦИЮ, используемую для передачи информации пилотами поисково-спасательных самолетов и вертолетов (форма жестов показана на рисунке:1. Прошу взять на борт.2. Требуется техническая помощь.3. Здесь удобно произвести посадку.4. Всё в порядке.5. Вас понял, выполняю.6. Располагаю радиостанцией.7. Здесь приземляться опасно.8. Не могу двигаться, необходима медицинская помощь.9. Готов принять вымпел, письменное сообщение.10. Да.11. Нет Для сообщения пилотам поисковых самолетов конкретной информации используется еще одна форма сигнализации. Только уже не международная, а наша, отечественная, принятая в ВВС.1. «Произошло происшествие, имеются пострадавшие» — лежащий на земле человек, или круг из ткани (расправленный парашют), в середине которого фигура лежащего человека.2. «Нуждаемся в продовольствии, теплом обмундировании» — сидящий на земле человек, или треугольник из ткани.3. «Покажите, в каком направлении идти» — человек с поднятыми и немного разведенными в стороны руками, или тонкий, длинный треугольник из ткани в виде стрелы.4. «Здесь можно произвести посадку» — человек в неглубоком присяде с вытянутыми вперед руками, или квадрат из ткани.5. «Приземляйтесь в указанном направлении» — стоящий человек с вытянутыми вперед руками в направлении захода на посадку или посадочное «Т» из ткани.6. «Здесь садиться нельзя» — стоящий человек с перекрещенными над головой руками или крест из ткани. Сигналы привлечения внимания - оранжевый дым дымовых шашек (1);- малиновый огонь факел-свечей, дымовых шашек (2);- звездочки и вспышки ракет(3);- блики сигнальных зеркал (4);- знаки-сигналы на местности (5);- оранжевые цветовые пятна на воде (6);- свет и дым костров (7);- яркая одежда (8);- блики самодельных зеркал, фольги (9);- радиобуи и радиостанции (10);- звуковые сигналы (11);- световые сигналы азбукой Морзе (12);- флаги-сигналы (13);- сигнальные туры из камней(14);- воздушные шары и змеи (15);- затесы и другие импровизированные метки (16). ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕСтатистические данные утверждают, что в среднем один человек из восьми тысяч, проживающих на Земле, погибает при землетрясении и еще 79 человек в той или иной мере страдают от его последствий.К сожалению, современная наука не научилась предугадывать землетрясения. А ВОТ ЖИВОТНЫЕ…Домашние животные — свиньи, коровы, лошади, овцы, кролики — могут предчувствовать землетрясение за двое суток: ведут они себя очень беспокойно, мечутся в стойлах, кричат, иногда проявляют агрессивность. Кошки вытаскивают из дома своих котят и вновь выносят, если вы их вернули обратно. Собаки скулят, жмутся к хозяевам, пытаются покинуть помещение, отмечались случаи, когда они буквально выталкивали людей на улицу и выносили детей.Крысы и мыши часто покидают свои норы, собираются в стаи, в больших количествах появляются там, где раньше никогда не встречались, ведут себя очень беспокойно: беспорядочно бегают, кричат, могут нападать друг на друга и пр. Ящерицы, змеи и грызуны покидают свои норы. Муравьи за несколько часов до толчка покидают свои муравейники, захватив куколок. Птицы становятся беспокойными, теряют ориентацию, иногда залетают в открытые окна домов. Очень «нервно» могут вести себя многие насекомые, земноводные, птицы, аквариумные рыбки.ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ КАК НИГДЕ ПРОМЕДЛЕНИЕ СМЕРТИ ПОДОБНО! Перед катастрофой животные чувствуют перемены, происходящиеокружающей их среде. Можно выделить несколько основных групп факторов,изменение которых перед той или иной природной катастрофой и определяетаномальное поведение животных. Это состояние электромагнитных полейземли, различные звуки, выходящие из недр земли, газы, электростатическийзаряд аэрозольных частиц.ПримерыНаблюдение за животными и птицами:1. В России, на Камчатке 23 августа 1792 года за полусуток до землетрясения М (магнитуда) = 8,4 сильное беспокойство проявили животные и птицы, особенно ласточки - они исчезли.2. Шпиц разбудил свою хозяйку громким лаем примерно за час до катастрофы. Он стал скулить, лизал лицо. Не понимая, чего он хочет, ему, наконец, отворили дверь и калитку. Он бросился было на улицу, тут же  схватил хозяйку  и потянул ее прочь от дома. Не понимая, что происходит, женщина вышла за ним на тротуар, и тут земля дрогнула у нее под ногами.  Спасибо за внимание

file_name: чрезвычайные ситуации.ppt

alt: ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ИЛИ ГЛОБАЛЬНЫЕ

description:
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ
СИТУАЦИИ ИЛИ
ГЛОБАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ…?

alt: Чрезвычайная ситуация Чрезвычайная ситуация — это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь…

description:
Чрезвычайная ситуация

Чрезвычайная ситуация — это обстановка на
определенной территории, сложившаяся в результате аварии,
опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного
бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой
человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей
Природной среде, значительные материальные потери и нарушение
условий жизнедеятельности людей.

description:
Чрезвычайные ситуации и их классификация

Природного характера — это
неблагоприятная обстановка на
определенной территории,
сложившаяся в результате опасного
природного явления, которое может
повлечь за собой человеческие жертвы.
Такие чрезвычайные ситуации
называют еще стихийными бедствиями.
Эти явления возникают под
воздействием атмосферных факторов
(ураганы, смерчи, снегопады, ливни),
огня (лесные и торфяные пожары),
изменения уровня воды (наводнения),
изменений в земной коре (извержение
вулканов, землетрясения, оползни,
сели, обвалы). Наибольшую опасность
для населения представляют
наводнения.

Техногенная чрезвычайная
ситуация – вид чрезвычайной
ситуации, следствие случайных
или преднамеренных внешних
воздействий, приведших к
выходу из строя, повреждению
или разрушению технических
устройств, транспортных
средств, зданий, сооружений.

alt: ВИД ПРИРОДНОЙ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ

description:
ВИД ПРИРОДНОЙ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ

ОПАСНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Космогенная

Падение на Землю астероидов, столкновение Земли с кометами, кометные ливни, столкновение Земли с метеоритами и болидными потоками, магнитные бури

Геофизическая

Землетрясения, извержения вулканов

Геологическая (экзогенная геологическая)

Оползни, сели, обвалы, осыпи, лавины, склоновый смыв, просадка лессовых пород, просадка (обвалы) земной поверхности в результате карста, абразия, эрозия, курумы, пыльные бури

Метеорологическая

Бури (9–11 баллов), ураганы (12–15 баллов), смерчи (торнадо), шквалы, вертикальные вихри (потоки )

Гидрометеорологическая

Крупный град, сильный дождь (ливень), сильный снегопад, сильный гололед, сильный мороз, сильная метель, сильная жара, сильный туман, засуха, суховей, заморозки

Морская гидрологическая

Тропические циклоны (тайфуны), цунами, сильное волнение (5 баллов и более), сильное колебание уровня моря, сильный тягун в портах, ранний ледяной покров или припай, напор льдов, интенсивный дрейф льдов, непроходимый (труднопроходимый лед), обледенение судов, отрыв прибрежных льдов

Гидрологическая

Высокие уровни воды, половодье, дождевые паводки, заторы и зажоры, ветровые нагоны, низкие уровни воды, ранний ледостав и преждевременное появление льда на судоходных водоемах и реках, повышение уровня грунтовых вод (подтопление)

Природные пожары

Лесные пожары, пожары степных и хлебных массивов, торфяные пожары, подземные пожары горючих ископаемых

description:
Анализ развития природных катастрофических явлений на Земле показывает, что, несмотря на научно-технический прогресс, защищенность людей и техносферы от природных опасностей не возрастает.
Количество жертв в мире от разрушительных природных явлений в последние годы увеличивается ежегодно на 4,3%,
а пострадавших — на 8,6%.
Экономические потери растут в среднем на 6% в год.
 В настоящее время в мире существует понимание того, что природные катастрофы — ЭТО ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА, являющаяся источником глубочайших гуманитарных потрясений и являются одним из важнейших факторов, определяющих устойчивое развитие экономики.

alt: НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ встречается

alt: Из геофизических чрезвычайных событий

description:
Из геофизических чрезвычайных событий ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ являются одним из наиболее мощных, страшных и разрушительных явлений природы.
	Они возникают внезапно, спрогнозировать время и место их появления и тем более предотвратить их развитие чрезвычайно трудно, а чаще всего невозможно.
	 В России зоны повышенной сейсмической опасности занимают около
40% от общей площади, в том числе 9% территории относятся к 8–9-балльным зонам.
	В сейсмически активных зонах проживает более 20 млн. человек (14% населения страны).

; В пределах сейсмически опасных районов России расположены 330 населенных пунктов, в том числе 103 города.
       Наиболее опасными последствиями землетрясений являются разрушения зданий и сооружений; пожары; выбросы радиоактивных и аварийно химически опасных веществ из-за разрушения (повреждения) радиационно- и химически опасных объектов транспортные аварии и катастрофы; поражение и гибель людей.

description:
ПРИЗНАКАМИ ПРИБЛИЖАЮЩЕГОСЯ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ:
-запах газа в районах, где раньше этого не отмечали;
-вспышки в виде рассеянного света зарниц;
-искрение близко расположенных (но не соприкасающихся) электрических проводов;
-голубоватое свечение внутренней поверхности домов.
За несколько недель до землетрясения меняется цвет листьев у растений, что вызвано повышением концентрации природных газов примерно на 2 %.
За 5-6 ч до землетрясения животные и птицы начинают проявлять признаки беспокойства.

Большинство животных начинают реагировать на приближение землетрясения за сутки, а ЗМЕИ И КРЫСЫ предчувствуют подземную бурю за полтора-два месяца, причем крысы улавливают сигналы готовящегося землетрясения с эпицентра, находящегося от них на расстоянии ста и более километров..

Наблюдения ученых за поведением животных отмечались еще в 328 году до н. э. древний мыслитель писал: «За несколько дней до землетрясения, разрушившего город Геликос в Греции,  кроты, ласки, ехидны и сороконожки вышли из нор и обратились в беспорядочное бегство…»

alt: ИЗ ГИДРОЛОГИЧЕСКИХ чрезвычайных событий

description:
ИЗ ГИДРОЛОГИЧЕСКИХ чрезвычайных событий НАВОДНЕНИЯ могут быть одним из наиболее распространенных и опасных природных явлений.
     В России наводнения занимают первое место среди стихийных бедствий по частоте, площади распространения, материальному ущербу и второе место после землетрясений по количеству жертв.

     В среднем каждый год затапливается до 20 городов и затрагивается до 1 млн. жителей, а за 20 лет серьезными наводнениями охватывается практически вся территория страны.
     На территории России ежегодно происходит от 40 до 68 кризисных наводнений. Угроза наводнений существует для 700 городов и десятков тысяч населенных пунктов, большого количества хозяйственных объектов.

В последние годы два крупнейших наводнения произошли в Якутии на р. Лене:
в 1998 г. здесь было затоплено 172 населенных пункта, разрушены 160 мостов, 133 дамбы, 760 км автодорог.
Общих ущерб составил 1,3 млрд. руб.

в 2001 г. вода в р. Лене поднялась на 17 м и затопила 10 административных районов Якутии. Был полностью затоплен Ленск. Под водой оказалось около 10 000 домов, пострадало около 700 сельскохозяйственных и более 4 000 промышленных объектов, было переселено 43 000 человек.
 Общий экономический ущерб составил 5,9 млрд. руб.

description:
КРЫМСК

В ночь на 7 июня 2012  большая часть Крымска оказалась
затопленной в результате сильнейшего наводнения.

alt: Саяно-Шушенская ГЭС Саяно- Шушенская

description:
Саяно-Шушенская ГЭС

Саяно- Шушенская ГЭС - крупнейшая по установленной
мощности электростанция России, шестая— среди ныне
действующих гидроэлектростанция в мире. Авария в машинном зале Саяно
Шушенской ГЭС произошла 17 августа 2009 года. В результате была остановлена
работа станции. 75 человек погибли, 85 получили ранения. По степени ущерба
авария считается самой крупной техногенной катастрофой в гидроэнергетике. В
ходе расследования обстоятельств трагедии было заведено уголовное дело по
статье 143 УК РФ (нарушение правил охраны труда, повлекшее по неосторожности
смерть человека), среди обвиняемых – ряд административных работников,
руководивших станцией до аварии

alt: Среди АТМОСФЕРНЫХ ОПАСНЫХ ПРОЦЕССОВ , происходящих на территории

description:
Среди АТМОСФЕРНЫХ ОПАСНЫХ ПРОЦЕССОВ, происходящих на территории России, наиболее разрушительными бывают ураганы, циклоны, град, смерчи, сильные ливни, снегопады.
ТРАДИЦИОННЫМ В РОССИИ ЯВЛЯЕТСЯ ТАКОЕ БЕДСТВИЕ, КАК ЛЕСНОЙ ПОЖАР.
Ежегодно на территории страны возникает от 10 до 30 тыс. лесных пожаров на площади от 0,5 до 2 млн. га.

alt: Ледяной дождь Ледяной дождь – был в

description:
Ледяной дождь

Ледяной дождь – был в Москве 26
декабря 2011 год

description:
Лавины

Снежные лавины - относятся к числу опасных природных явлений, имеющих широкое
распространение на территории нашего государства. Лавиноопасные районы в пределах России
занимают площадь 3077,8 тыс. кв.км., что составляет 18% ее территории. Еще 4,8%
территории представляют собой потенциально опасные зоны, где рельеф благоприятствует
лавинообразованию и в случае уничтожения растительности – естественной защиты от лавин – или
же при возрастании количества твердых осадков будет возможно обрушение снежных масс со
склонов. Лавины угрожают жилым и хозяйственным строениям в Петропавловске-Камчатском,
Кировске… Обрушения снежных масс происходят в зонах отдыха населения областных центров –
Южно-Сахалинска и Магадана. Лавины поражают горнолыжные трассы Приэльбрусья, Домбая,
Красной Поляны, Хибин…   26 декабря 2012 года в Краснодарском крае произошла лавина.

alt: ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ ОСНОВНЫХ

alt: ПИКТОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРАВИЛ

description:
ПИКТОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ ПРИ
ЛЮБОЙ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ

- оценить обстановку с точки зрения реальной угрозы и как можно быстрее покинуть опасную зону (1);

- оказать первую медпомощь нуждающимся(2);

- переменить, отремонтировать одежду, в холодную погоду утеплиться (3);

- защититься от неблагоприятных климатических воздействий, соорудив временное убежище (4);

- провести инвентаризацию и поиск снаряжения и вещей (5);

- перераспределить теплую одежду (6);

- сформировать продуктовый и вещевой НЗ (7);

- определить тактику дальнейших действии (8).

- Недопустимо действовать, подчиняясь эмоциональной оценке событий (9);

- уходить с места аварии, не убедившись, что опасную зону покинули все участники группы (10);

- предпринимать попытки индивидуальной эвакуации (11);

- заниматься второстепенными делами до оказания первой помощи пострадавшим и сооружения убежища (12).

description:
Наиболее полезны для людей, потерпевших бедствие, специальные проблесковые фонари с ксеноновыми лампочками, дающими вспышку света, видимую на расстоянии до 10 км.
Но не будут лишними и обыкновенные электрические фонарики. Сигнал, поданный сильным фонарем, «читается» за 3 — 4 км, слабым — до 2 км.

ЗНАЙ АЗБУКУ МОРЗЕ, с помощью фонаря, открывая и закрывая отражатель, можно передавать сигнал бедствия и другие сообщения.
Сигнал SOS: три точки — короткая пауза — три тире — короткая пауза — три точки (• • • — — — • • •)

Имеющийся в распоряжении потерпевших бедствие электрический фонарик очень важно защитить от осадков и воздействия отрицательных температур.

От осадков фонарик проще всего укрыть, засунув в воздушный шарик в целый (проверить надувом!) полиэтиленовый мешок. (рис. 2)

Рис. 2

alt: Назову еще одно детское развлечение, призванное служить спасению людей , — воздушный змей

description:
     Назову еще одно детское развлечение, призванное служить спасению людей, — воздушный змей.
     Раму, сделанную из нескольких тонких дощечек, надо обтянуть легкой бумагой, тканью или полиэтиленом, и вот уже над лесом парит издалека заметный воздушный змей (1). Если к хвосту змея привязать полоски пестрой ткани или фольги, он станет более заметен.

1

Можно повесить флаги-сигналы, сшитые из пестрых кусков ткани, из распоротых палаток, одежды (2).

2

Хорошо различимы сверху большие оранжевые или пестрые полотнища, растянутые с помощью длинных веревок над озером или рекой параллельно поверхности воды (3).

3

Эффективность сигнального костра зависит от места его разведения (4).

4

description:
КОСТЕР — самый простой и, наверное, самый древний способ сигнализации. С незапамятных времен воины на дальних заставах при приближении врага поджигали заранее заготовленные вязанки хвороста, и яркий огонь на вершине холма или столб дыма, поднявшийся в небо, сигнализировал об опасности.

Лучше приготовить не один костер, так как его наблюдатель может принять за случайный, а несколько, расположив их в форме какой-нибудь геометрической фигуры.
 Например, три костра, расположенные друг от друга в трехстах метрах и образующие треугольник, или те же три костра, вытянутые по прямой линии, являются международным сигналом бедствия.

При устройстве сигнального костра в дождливую, ненастную погоду его лучше сделать двойным. На нижнем ярусе, на высоком дровяном настиле, приготовить растопку и сухие поленья, а верхний, который должен образовать влагозащитную крышу, выложить из сухого лапника или из веток деревьев лиственных пород с подсохшими листьями. При необходимости растопка поджигается и, в свою очередь, поджигает «крышу».

description:
Для потерпевших, лишенных аварийно-сигнального «инструментария», придуман еще один способ аварийной сигнализации —
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОДОВАЯ ТАБЛИЦА.

Сигналы кодовой таблицы выкладываются на открытых, хорошо заметных с воздуха местах — на склонах холмов, полянах.

Каждый знак кодовой таблицы имеет универсальное значение для
любого пилота поискового самолёта.

Выдумывать собственные сигналы не стоит, а если вы по какой-либо причине забыли, как расшифровывается тот или иной знак, можно выложить на земле общеизвестный сигнал SOS.

description:
Еще лучше, если потерпевшие бедствие будут ЗНАТЬ МЕЖДУНАРОДНУЮ АВИАЦИОННУЮ АВАРИЙНУЮ ЖЕСТОВУЮ СИГНАЛИЗАЦИЮ, используемую для передачи информации пилотами поисково-спасательных самолетов и вертолетов (форма жестов показана на рисунке:

1. Прошу взять на борт.
2. Требуется техническая помощь.
3. Здесь удобно произвести посадку.
4. Всё в порядке.
5. Вас понял, выполняю.
6. Располагаю радиостанцией.
7. Здесь приземляться опасно.
8. Не могу двигаться, необходима медицинская помощь.
9. Готов принять вымпел, письменное сообщение.
10. Да.
11. Нет

description:
Для сообщения пилотам поисковых самолетов конкретной информации используется еще одна форма сигнализации. Только уже не международная, а наша, отечественная, принятая в ВВС.

1. «Произошло происшествие, имеются пострадавшие» — лежащий на земле человек, или круг из ткани (расправленный парашют), в середине которого фигура лежащего человека.
2. «Нуждаемся в продовольствии, теплом обмундировании» — сидящий на земле человек, или треугольник из ткани.
3. «Покажите, в каком направлении идти» — человек с поднятыми и немного разведенными в стороны руками, или тонкий, длинный треугольник из ткани в виде стрелы.
4. «Здесь можно произвести посадку» — человек в неглубоком присяде с вытянутыми вперед руками, или квадрат из ткани.
5. «Приземляйтесь в указанном направлении» — стоящий человек с вытянутыми вперед руками в направлении захода на посадку или посадочное «Т» из ткани.
6. «Здесь садиться нельзя» — стоящий человек с перекрещенными над головой руками или крест из ткани.

alt: Сигналы привлечения внимания - оранжевый дым дымовых шашек (1); - малиновый огонь факел-свечей, дымовых шашек (2); - звездочки и вспышки ракет(3); - блики сигнальных зеркал…

description:
Сигналы
привлечения внимания

- оранжевый дым дымовых шашек (1);
- малиновый огонь факел-свечей, дымовых шашек (2);
- звездочки и вспышки ракет(3);
- блики сигнальных зеркал (4);
- знаки-сигналы на местности (5);
- оранжевые цветовые пятна на воде (6);
- свет и дым костров (7);
- яркая одежда (8);
- блики самодельных зеркал, фольги (9);
- радиобуи и радиостанции (10);
- звуковые сигналы (11);
- световые сигналы азбукой Морзе (12);
- флаги-сигналы (13);
- сигнальные туры из камней(14);
- воздушные шары и змеи (15);
- затесы и другие импровизированные метки (16).

description:
ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ

Статистические данные утверждают, что в среднем один человек из восьми тысяч, проживающих на Земле, погибает при землетрясении и еще 79 человек в той или иной мере страдают от его последствий.

К сожалению, современная наука не научилась предугадывать землетрясения. А ВОТ ЖИВОТНЫЕ…

Домашние животные — свиньи, коровы, лошади, овцы, кролики — могут предчувствовать землетрясение за двое суток: ведут они себя очень беспокойно, мечутся в стойлах, кричат, иногда проявляют агрессивность. Кошки вытаскивают из дома своих котят и вновь выносят, если вы их вернули обратно. Собаки скулят, жмутся к хозяевам, пытаются покинуть помещение, отмечались случаи, когда они буквально выталкивали людей на улицу и выносили детей.

Крысы и мыши часто покидают свои норы, собираются в стаи, в больших количествах появляются там, где раньше никогда не встречались, ведут себя очень беспокойно: беспорядочно бегают, кричат, могут нападать друг на друга и пр. Ящерицы, змеи и грызуны покидают свои норы. Муравьи за несколько часов до толчка покидают свои муравейники, захватив куколок. Птицы становятся беспокойными, теряют ориентацию, иногда залетают в открытые окна домов. Очень «нервно» могут вести себя многие насекомые, земноводные, птицы, аквариумные рыбки.

ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ КАК НИГДЕ ПРОМЕДЛЕНИЕ СМЕРТИ ПОДОБНО!

description:
Перед катастрофой животные чувствуют перемены, происходящие
окружающей их среде. Можно выделить несколько основных групп факторов,
изменение которых перед той или иной природной катастрофой и определяет
аномальное поведение животных. Это состояние электромагнитных полей
земли, различные звуки, выходящие из недр земли, газы, электростатический
заряд аэрозольных частиц.

Примеры

Наблюдение за
животными и птицами:

1. В России, на Камчатке 23 августа 1792 года за полусуток до землетрясения М (магнитуда) = 8,4 сильное беспокойство проявили животные и птицы, особенно ласточки - они исчезли.

2. Шпиц разбудил свою хозяйку громким лаем примерно за час до катастрофы. Он стал скулить, лизал лицо. Не понимая, чего он хочет, ему, наконец, отворили дверь и калитку. Он бросился было на улицу, тут же  схватил хозяйку  и потянул ее прочь от дома. Не понимая, что происходит, женщина вышла за ним на тротуар, и тут земля дрогнула у нее под ногами.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Согласно программе изучения экономической и социальной географии мира в 10 классе рассматривается тема "Глобальные проблемы человечества". Тема представляет большой интерес для школьников, потому что на уроках предполагаются дискуссии, исследования и полемика. Предлагаю рассмотреть данную тему в контексте сравнения понятий "Чрезвычайные ситуации" и "Глобальные проблемы" с последующим изучением профилактических мер.Презентация в формате РРТ, анимирована.

title: Учебная презентация "ЧС или глобальные проблемы...?" (10 класс, география)


extracted_text:
«БЗЭРАБЗЭ, БЗЭРАБЗЭ,
СИ АДЫГЭБЗЭ» АДЫГЭ  IУЭРЫIУАТЭ
 псысэхэр
 таурыхъхэр
  псалъэжьхэр
 къуажэхьхэр
 уэрэдхэр
 гъыбзэхэр
 псынщIэрыпсалъэхэр
 нэщэнэхэр ТАУРЫХЪХЭМРЭ ПСЫСЭХЭМРЭ ПСАЛЪЭЖЬХЭР
  Лэжьыгъэм ехьэлIахэр
  ЦIыхум и дуней еплъыкIэм епхахэр
  Хабзэм, нэмысым ехьэлIахэр
  ЦIыхум и хьэлщэныр къэзыгъэлъагъуэхэр
  Гъэсэныгъэм, сабий пIыным ехьэлIахэр
  Бзылъхугъэм теухуахэр
  Гъэм и зэманым теухуахэр САБИЙ ДЖЭГУКIЭХЭР
 ГъуэрыгъуапщкIуэ
  К1эн джэгу
  ПыIэ къуэдзэ
  Хэш
  Жьынду ЗЭРЫЗАБЖ  УСЭХЭР
  Инэмыкъуэ
  Уэриуэр
  ЗэкI
  Унэку
  Шэ фэндырэ
  Инэ коп хь      э     р      хь     у
п
 гу    щ       э
  н     ы     п
дж    э       д      у
 н       ы     б    жь
  а       р    гъу   е      й
 къу    н      т      х
  I     э     п    хъу    а      лъ     э
  б     ж     э     къу
  I      э      жь    э «ФифI фымыгъэпыуд, фи
Iей фымыгъэпщкIу»
Къэзэнокъуэ Жэбагъы Берычэт бесын!

file_name: Внекл. меропр..pptx

description:
«БЗЭРАБЗЭ, БЗЭРАБЗЭ,
СИ АДЫГЭБЗЭ»

description: ТАУРЫХЪХЭМРЭ ПСЫСЭХЭМРЭ

description: Берычэт бесын!

intro: Что на свете может быть лучше языка! При помощи языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость. Ласку, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка.Презентация к внеклассному мероприятию "Бзэрабзэ, бзэрабзэ, си адыгэбзэ" (1-4 классы)

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
СИНТЕЗ БЕЛКОВ В
КЛЕТКЕ

file_name: БИОСИНТЕЗ презентация.pptx

description:
СИНТЕЗ БЕЛКОВ В
КЛЕТКЕ

intro: Презентация по биологии на тему "Синтез белков в клетке". Биосинтез белков в живой клетке Продолжить формирование знаний об основных процессах метаболизма; охарактеризовать два этапа биосинтеза белка – трансляцию и транскрипцию. В клетке имеется столько же разных тРНК, сколько кодонов, шифрующих аминокислоты.

библиотека

group: Управление


extracted_text:
1 Рассмотреть понятия:
• Прямоугольная система
координат.
• Абсцисса и ордината точки.
• Квадранты системы координат. • Координаты помогают уточнить
расположение чего-либо.
• Необходимость использования
координат подтверждают многие
примеры из окружающей жизни
и литературы.
• Играя с другом в морской бой, ты
используешь координаты. Ты
говоришь ему букву написанную
по горизонтали и цифру
написанную по вертикали, а он
находит клеточку
соответствующую этим данным.
• Посмотри, корабли с
координатами Б1,В1,Ж2 и Е5
потоплены. •
•
•
•
•
Для того, чтобы задать координаты любой
точки на плоскости, потребовался переворот
в математике. И его совершили в 17 веке
французские математики Пьер Ферма и Рене
Декарт.
Великий математик и механик Лаплас писал,
что день, когда Декарт получил свой метод,
можно считать официальным днём рождения
современной математики.
Декарт Рене – французский философ,
математик, физик и физиолог. Заложил
основы аналитической геометрии, дал
понятия переменной величины и функции,
ввел многие алгебраические обозначения.
Созданный Декартом метод координат
позволил определить положение любой точки
на плоскости. Таким образом любой точке на
плоскости соответствуют два числа –
координата по оси "О икс" и координата по
оси "О игрек".
Как же узнать эти координаты? •  Плоскость, на которой заданы
две взаимно перпендикулярные
координатные прямые, называют
координатной или декартовой
плоскостью.
• Точку О пересечения этих
прямых назовём началом
координат.
• Плоскость, на которой задана
система координат, называют
координатной или декартовой
плоскостью •
• Созданный Декартом метод
координат позволил определить
положение любой точки на
плоскости. Таким образом любой
точке на плоскости соответствуют
два числа – координата по оси Ox
и координата по оси Oy.
Если из точки А на ось Оx
опустить перпендикуляр, то он
пересечет эту ось в точке с
координатой пять. Координату
точки А по оси Ох называют
абсциссой, а по оси Оу –
ординатой.
Запись А(х;у) означает, что точка
А имеет абсциссу х и ординату у.
• отыскания координат точки А,
заданной в прямоугольной системе
координат:
1.    Провести через точку А прямую,
параллельную оси У, и найти коор
динату точки пересечения этой пря
мой с осью Х  это абсцисса точки А.
2.     Провести через точку А прямую,
параллельную оси Х, и найти коор
динату точки пересечения этой пря
мой с осью У  это ордината точки А.

построения точки А(а,в) в прямо
построения точки А(а,в) в прямо
гольной системе координат:
гольной системе координат:
1.  Построить прямую х=а, параллель
1.  Построить прямую х=а, параллель
ную оси У
ную оси У
2.  Построить прямую у=в, параллель
2.  Построить прямую у=в, параллель
ную оси Х
ную оси Х
3.  Найти точку пересечения пост
3.  Найти точку пересечения пост
роенных прямых это будет точка
роенных прямых это будет точка
А(а,в).
А(а,в). •  Оси координат делят плоскость
на четыре части – на четыре
координатных угла или четверти
(иногда еще эти части называют
квадрантами).
• Для удобства каждому
координатному углу присвоили
свой номер. •
•
•
•
•
Если абсцисса и ордината точки
больше нуля, то эта точка
принадлежит первому квадранту.
Если абсцисса точки меньше нуля, а
ордината  больше, то эта точка
принадлежит второму квадранту.
Если абсцисса и ордината точки
меньше нуля, то эта точка
принадлежит третьему квадранту.
Если абсцисса точки больше нуля, а
ордината  меньше, то эта точка
принадлежит четвёртому квадранту.
Точка, лежащая на координатной
оси, не относится ни к какому
координатному углу. СОРЕВНОВАНИЕ
ХУДОЖНИКОВ
На координатной плоскости каждую точку  последовательно  соединить
На координатной плоскости каждую точку  последовательно  соединить
(8;7)    (10;3)     (1;12)     (9;5)     (6;6)
(7;8)     (8;3)      (2;10)     (8;7)     (8;7)
(5;7)     (6;2)       (3;9)      (6;8)
(4;8)     (6;0)       (5;8)      (4;7)
(2;9)     (5;3)      (4;7 )     (1;7)
(0;9)      (4;5)       (3;5)      (1;4)
(2;8)      (2;7)       (4;3)      (1;1)
(5;6)      (0;8)       (6;2)      (0;1)
(9;4)     (0;11)        (8;3)      (1;2)
(4;9)     (11;2)     (4;5)     (8;4)       (7;5)
(5;8)     (11;4)     (5;5)     (4;11)     (8;5)
(5;7)      (4;8)      (5;4)     (2;11)      (9;4)
(3;3)      (2;7)      (4;3)      (0;9)
(2;3)      (1;9)      (8;4)      (1;5)
(2;1)      (0;10)    (10;4)     (1;0)
(0;1)     (4;10)    (10;0)     (1;2)
(5;1)      (4;8)      (9;1)        (3;2)
(9;0)       (3;4)      (7;2)       (3;3) «Д Е Л Ь Ф И
Н» «Б А Б О Ч К
А» 1. Плоскость, на которой заданы две взаимно перпендикулярные
координатные прямые, называют координатной или декартовой
плоскостью. Точку О пересечения этих прямых назовём началом
координат.
2. Координату точки А по оси Ох называют абсциссой, а по оси Оу –
ординатой. Запись А(х;у) означает, что точка А имеет абсциссу х
и ординату у.
3. Оси координат делят плоскость на четыре части – на четыре
координатных угла или четверти (иногда еще эти части называют
квадрантами). Для удобства пользования каждому
координатному углу присвоили свой номер.

file_name: Коорд. пл..ppt

description:
«Д Е Л Ь Ф И
Н»

description:
«Б А Б О Ч К
А»

intro:
Французкий математик Рене Декарт (1596–1650) предложил задавать положение точки на плоскости с помощью двух координат.
Напомним, что плоскость с двумя взаимно перпендикулярные прямыми,на которых выбрано направление и обозначены единичные отрезки, образуют координатную плоскость.
Координаты точки, абсциссу (x) и ординату (y) , определяют с помощью перпендикуляров от этой точки к соответствующим осям координат.
Чтобы из обычной плоскости получить координатную с прямоугольной системой координат, необходимо провести две координатные оси, пересекающиеся в точках начала отсчёта. Горизонтальная ось называется ось абсцисс (направление отсчёта – слева направо), вертикальная – ось ординат (направление отсчёта – снизу вверх)

title: Презентация "Координатная плоскость"


extracted_text:
Ближайшее
окружение
  Ф.И. Тютчева и
Г.В. Свиридова
  Ф.И. Тютчев
родился 23
ноября(5

декабря) в селе
Овстуг на
Брянщине Родители Ф.И.
Тютчева
Е. А. Тютчева,
мать поэта
1776-1866

И. Н. Тютчев,
отец поэта
1768-1846 С. Е. Раич
1792-1855

педагог, поэт, знаток и переводчик
античной и итальянской поэзии. Был
учителем Ф. И. Тютчева Поэты-
любомудры

В.Ф. Одоевский
И.В. Киреевский
Д. В. Веневитин
ов. А. И. Остерман-
Толстой
Генерал от инфантерии,

Сыграл видную роль в
жизненной судьбе Ф.И.
герой Отечественной войны
1812г.
Тютчева творчества 1822-
1844


Фридрих Шеллинг                                  Генрих
Гейне.  Близкие друзья-
писатели

Л.Н.Толстой
Е.П. Ростовчина
А.Н. Майков
В.А. Соллогуб
И.С. Тургенев А.М. Горчаков
Выпускник Царскосельского
лицея, видный российский
дипломат, государственный

деятель, министр
иностранных дел, близкий
друг Ф.И. Тютчева И.С.Аксаков и
А.Ф. Тютчева
 Женщины в жизни  Ф.И. Тютчева
Амалия
Лерхенфельд
(Крюденер)

.
Возлюбленная Ф.И.Тютчева. Элеонора Петерсон - первая
жена поэта
 Эрнестина Тютчева,
вторая жена поэта
 Елена Александровна
Денисьева
(18261864)  "последняя любовь поэта".
 Георгий

Васильевич
Свиридов
1915-1998 В 1915г. в городе
Фатеже Курской
губернии родился
Г.В. Свиридов. Его
отец был

почтовым
служащим, а мать
учительницей. Вера
Владимировна
Уфимцева
Уфимцева. Общение с этим
талантливым педагогом очень
многим обогатило Свиридова. Он
полюбил литературу, научился
профессионально играть на рояле.

в музыкальной школе Г.В. Свиридов
стал учеником В. Уфимцевой, жены
известного русского изобретателя Г. Педагоги
Ленинградского
Первого
музыкального

техникума
И.А. Браудо
М.А. Юдин Дмитрий Дмитриевич
Шостакович (1906-1975) –
русский композитор,
педагог Г.В. Свиридова
 Любимые
исполнители

произведений
Г.В. Свиридова А.Ф. Ведерников

народный артист
СССР, лауреат
Государственной
премии СССР, солист
Большого театра. Елена
Васильевна
Образцова

российская оперная
певица, актриса,
оперный режиссёр,
педагог, профессор
советская и
Московской
консерватории. Ирина
Константиновна
Архипова

советская и российская оперная
певица (меццо-сопрано),
педагог. Народная артистка
СССР, Герой Социалистического
Труда, Лауреат Ленинской
премии,  и Государственной
премии Российской Федерации,
Кавалер ордена Святого
апостола Андрея
Первозванного. Дмитрий
Александрович
Хворостовский

советский и
российский
оперный певец.
Народный артист
России. Лауреат
Государственной
премии РСФСР
имени Глинки. Женщины в
жизни Г.В.
Свиридова

Аглая Леонидовна, Юра и
Георгий Васильевич Свиридовы. Эльза Густавовна Свирид
ова-Клазер (1925-1998)
 Александр
Сергеевич
Белоненко

директор Свиридовского
института в Санкт-
Петербурге.
Племянник Г.В.
Свиридова, заслуженный
деятель искусств
России, кандидат
искусствоведения,

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
И.С.Аксаков и
А.Ф. Тютчева


description:
Элеонора Петерсон - первая
жена поэта


description:
Эрнестина Тютчева,
вторая жена поэта


description:
Георгий

Васильевич
Свиридов
1915-1998

intro:
Презентация познакомит учацихся с великим русским поэтом девятнадцатого века Ф.И.Тютчевым и великим русским композитором Г.В.Свиридовым .Ф.И.Тютчев и Г.В.Свиридов,поэта и музыканта обьединяет в их произведениях любовь к Родине.русскому народу, русской культуре русской природе.Жизнь и творчество этих двух великих людей,а также их ближайшего окружения представлены в виде слайдов.которые в хронологическом порядке отображают основные события в их биографии. В этой презентации присутствуют иллюстрации и фотографии,касающиеся семьи поэта и музыканта,а также интересные факты из жизни двух великих людей.Эта презентация поможет учащимся подготовиться к уроку литературы и уроку музыки,будет полезна для школьников любых классов.«Ближайшее окружение Ф.И. Тютчева и Г.В. Свиридова».

Удивительная наша страна Россия, давшая миру столько ярких талантов, столько мыслителей и творцов духовных ценностей.

Одним из великих сыновей русского народа является великий поэт, политик и мыслитель – Ф.И. Тютчев.

Ф.И. Тютчев родился в родовитой дворянской семье.

Отец поэта - Иван Николаевич Тютчев был отставным военным, образованным помещиком, родословная которого восходила к временам Дмитрия Донского.

Мать Екатерина Львовна (урожденная графиня Толстая) принадлежала к старинному знатному роду, в который входили знаменитые русские писатели Толстые.

Семен Егорович Раич - учитель и наставник Ф.И. Тютчева. Он привил будущему поэту любовь к наукам и искусству, приобщил к литературному творчеству.

Осенью 1819 года Тютчев стал студентом словесного факультета Московского университета, который окончил в 1821 году со степенью кандидата. В эти годы он сблизился с будущими любомудрами: Владимиром Одоевским, Иваном Киреевским, Дмитрием Веневитиновым.

Александр Иванович Остерман-Толстой-генерал от инфантерии, герой Отечественной войны 1812 года сыграл видную роль в жизненной судьбе Ф.И. Тютчева, Александр Иванович приходился дядей Федору Ивановичу. По просьбе Екатерины Львовны он увез Тютчева за границу, устроил внештатным чиновником русской дипломатической миссии в Баварии. На дипломатической службе в Европе Федор Иванович задержался на 22 года.

В культурной жизни Европы Тютчев стал своим. В тот период Тютчев увлекался немецкой философией и поэзией, сблизился с философом Фридрихом Шеллингом, поэтом Генрихом Гейне, которого первым перевел на русский язык.

Публикация 24 стихотворений в 1836 году в пушкинском «Современнике» по рекомендации Петра Вяземского и Василия Жуковского стала этапной в литературной судьбе Тютчева.

Близкими знакомыми Ф. И. Тютчева среди писателей были те, кто, как и он входили в круг высшего общества: князь Вяземский, граф Соллогуб, графиня Ростопчина. Поддерживались отношения с Аполлоном Майковым, Иваном Тургеневым, Львом Николаевичем Толстым.

17 апреля 1858 года Тютчев был назначен председателем Комитета иностранной цензуры. Влияние и политический вес Тютчева в России определялся не столько его чином и должностью, сколько политической деятельностью. Федор Иванович стал ближайшим и незаменимым личным сподвижником министра иностранных дел Александра Михайловича Горчакова. Прямая связь с Горчаковым дала возможность влиять на русскую печать, воздействовать на внешнюю политику России.

Иван Сергеевич Аксаков – русский публицист, поэт, общественный деятель, был женат на дочери поэта, Иван Сергеевич стал первым биографом поэта. Анна Федоровна Тютчева - старшая дочь поэта, Мария Федоровна была любимой и доверенной фрейлиной цесаревны Марии Александровны, воспитывала ее младших детей. Таким образом, через дочь Федор Иванович имел возможность передавать императору различные политические записки и меморандумы. Впрочем, сам император Александр 2 очень хорошо знал и ценил Тютчева.

Амалия Лерхенфельд - возлюбленная Федора Ивановича Тютчева-адресат его знаменитого стихотворения «Я встретил вас и все былое». Любовь к ней он пронес через всю жизнь.

Элеонора Петерсон-первая жена поэта, беспредельно любила Федора Ивановича. От этого брака родились три дочери (Анна, Дарья, Екатерина)

Эрнестина Тютчева-вторая жена поэта. Прекрасно понимала значение человека, жившего с ней. Тютчев-поэт вызывал ее неизменное восхищение, а Тютчев-человек глубокую нежность.

Елена Денисьева - последняя любовь поэта, невенчанная жена Тютчева. Ради Тютчева Денисьева пожертвовала положением в обществе, друзьями и родственниками. Денисьева-адресат более 15 стихотворений, ставшими драгоценными шедеврами русской лирики второй половины 19 века.

Георгий Васильевич Свиридов - великий русский композитор, человек, который как никто другой сумел передать в своей музыке дух великой эпохи, свидетелем и участником которой был. Георгий Васильевич Свиридов - едва ли не единственный из выдающихся композиторов - выходец из крестьян.

Свиридов родился в 1915 году в городе Фатеже Курской области в семье почтового служащего, которого убили белогвардейцы, когда Георгию было 4 года, Мать композитора была учительницей. Когда в голодном 1920 году ее решили премировать и предложили на выбор: корову или рояль «Беккер», она выбрала рояль. Именно в этот момент наша страна обрела своего будущего великого композитора.

В музыкальной школе г. Курска Георгий стал учеником Веры Уфимцевой. Общение с этим талантливым педагогом очень многим обогатило Свиридова. Он полюбил литературу, научился профессионально играть на рояле.

В 1932 году по настоянию педагогов Свиридов переехал в Ленинград и стал учиться в музыкальном техникуме, где занимался по классу фортепиано у Исайи Браудо, а по классу композиции у Михаила Юдина.

С 1936 года по 1941 год Свиридов учился в Ленинградской консерватории. Одним из его педагогов был выдающийся композитор Дмитрий Дмитриевич Шостакович, с которым у Свиридова сложились длительные дружеские отношения.

С любимыми исполнителями своих произведений Свиридов сотрудничал десятилетиями. Творец всегда находил своих героев, своих певцов.

Александр Филиппович Ведерников, золотой бас России, один из лучших исполнителей многих произведений Георгия Свиридова. Их связывала многолетняя дружба и совместная работа.

Елена Васильевна Образцова, тесно сотрудничала с композитором, специально для нее он написал вокальный цикл «10 песен на стихи А. Блока».

Ирина Константиновна Архипова - выдающаяся певица 20 века. Композитор и певица высоко ценили творчество друг друга, были связаны многолетней дружбой.

Дмитрий Хворостовский - советский и русский оперный певец. Георгий Васильевич относился к нему по-отечески. Композитор посвятил ему свой вокальный цикл «Петербург», также Хворостовский является лучшим исполнителем вокального цикла «Отчаившая Русь».

Первой женой Георгия Свиридова была талантливая пианистка Валентина Токарева. В 1944 году у них родился сын Сережа, названный в честь Есенина. В 1944 году Свиридов оставляет жену и сына ради 18-летней Аглаи Корниенко. В1944 году родился второй сын-Георгий младший. После кризиса, вызванного травлей композиторов после Постановления 1948 года, не найдя поддержки у 24-летней Аглаи, Свиридов уходит к женщине, которая будет ему женой и подругой до последних дней - Эльзе Густавовне Клазер. Младший сын - гордость и отрада Свиридова (сын был талантливым ученым-японоведом) из-за тяжелого заболевания, был вынужден жить вдали от отца-в Японии. Георгий умер за неделю до ухода отца 30 декабря 1997 года. Третья жена Эльза ушла из жизни через 4 месяца после смерти любимого мужа.

Александр Сергеевич Белоненко, заслуженный деятель искусств России, племянник Г.В. Свиридова многие годы посвятил изучению творчества композитора, на основе дневников композитора издал книгу «Музыка как судьба».

Жизнь Георгия Свиридова бесконечно многообразна и содержательна, Это жизнь гиганта - выражение могучего человеческого духа. Она была наполнена страстным интересом к искусству, постоянным чтением, общением с множеством людей, частыми путешествиями, жизнью в мире любимой природы и музыки, необходимой ему как воздух.

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Устный счет к урокам математики  4 класс.pptx

intro: Презентация предназначена в помощь учителям начальных классов на уроках математики в 4 классе. В презентации дается подборка заданий для интересной и эффективной работы во время урока с целью формирования вычислительных навыков учащихся, развитию творческого мышления, закреплению навыка устных вычислений, умению сравнивать и анализировать.Презентация на тему "Устный счет к урокам математики " (4 класс)


extracted_text:
Русский язык
2 класс
Тема: «Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне»
Учитель начальных классов
           МКОУ СОШ СП Верхний Акбаш
    Тенова Арина Темлановна Девиз урока:
•«Всё у нас
получится» Минутка чистописания
•ц  ц  ц
•ци  ци  ци                         цы
цы  цы
• щ  щ  щ
•ща  ща  ща                    щу
щу  щу Орфографическая минутка
•Бурундуки – мален. . .кие
лесные ж…тели.
•Бурундуки – маленькие лесные
жители
• Они л…бят  яг…ды,  плоды ш…
повника.
•Они любят ягоды, плоды
шиповника Электронная физминутка •Правописание  слов с
безударным гласным
звуком в корне •С..СНА –
•Л..СНОЙ –
•П..ТНО
•ГР..БЫ
•Сосны
•Лес
•Пятнышко
•Гриб Кроссвод по теме: «Безударные гласные в корне слова»
о
е
е
р
л
1.
п
т
и
ц
ы
2.
д
в
р
с
я
л
е
т
3.
ж у
4.
с
к
5.
х
р
в
в
а
о
о Тест по теме: «Безударные гласные в корне слова
1.Чтобы проверить безударную гласную в
корне, надо подобрать проверочное
слово так, чтобы:
А) согласный звук стал ударным
Б) гласный звук стал ударным
В) после согласного стоял бы гласный
Б) гласный звук стал ударным Тест по теме: «Безударные гласные в корне слова
2.Найди слово с
безударной гласной И:
• А) Стр…жи
• Б) Кл..сты
• В) Скв..рец
• Стриж
• Клёст
• Скворушка Тест по теме: «Безударные гласные в корне слова
•3.Обозначь проверочное слово:
•А) зерно
•Б) зернышко
•В) зерновой
•(Зернышко)
•4.Найди ошибку:
•А) чежи
•Б) сова
•В) синица
•(Чежи) Тест по теме: «Безударные гласные в корне слова
•5. Найди правильно написанное слово:
•А) дразды
•Б) грачи
•В) лебиди
(Грачи) «Вырастите» дерево однокоренных слов в порядке указанных значений с
корнем снег
•1. Питаются рябиной горькой,
•Но все красивы,- посмотри!
•А грудочки, ну словно зорьки!
•Конечно, это
• (Снегири)
•2.Раз зимою баба с дедом
•Внучку сделали из снега.
•Жаль, друзья, что сказка эта
•Продолжалась лишь до лета
• (Снегурочка) •С неба падали пушинки
•На замерзшие поля.
•Ель закутала косынкой,
•Жаркой шубой – тополя.
•И покрыли дом и площадь
•Необычным одеялом.
•Как же их зовут, ты спросишь…
•Имя здесь я написала.
•(Снежинки) •4. Человек не простой,
•Появляется зимой,
•А весною исчезает,
•Потому что быстро тает.
•(Снеговик)
•5. Он пушистый, серебристый,
•Но рукой его не тронь:
•Станет капелькою чистой,
•Как поймаешь на ладонь!
•(Снег) Соедините линией фразеологизм и
его значение :
• Увлечённо говорит
• Многоопытный человек,
• Белая ворона
• Просидеть до петухов
• Заливается соловьём
• Трещит, как сорока
• Стреляный воробей
которого трудно
обмануть
• Человек, резко
отличающийся от других
• Просидеть до зари
• Говорит быстро, громко Рефлексия
•-На уроке я работал…
•-Было интересно…
•-Было трудно…
•-Я научился…
•-Теперь я могу…
•-Мне захотелось…
•-Моё настроение… Будьте
здоровы!

file_name: Безударный звук в корне.pptx

description:
Девиз урока:
•«Всё у нас
получится»

description: Электронная физминутка

description:
Будьте
здоровы!

intro: В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая. Структура урока соответствовала требованиям ФГОС. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.Презентация к уроку русского языка на тему "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне" (2 класс)


extracted_text:
КЛАССИЧЕСКОЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ВЕРОЯТНОСТИ – ЭТО ЧИСЛЕННАЯ МЕРА ОБЪЕКТИВНОЙ ВОЗМОЖНОСТИ
ПОЯВЛЕНИЯ СЛУЧАЙНОГО СОБЫТИЯ.
ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ ДАЕТ СПОСОБ НАХОЖДЕНИЯ
ЧИСЛЕННОГО ЗНАЧЕНИЯ ВЕРОЯТНОСТИ СОБЫТИЯ:
AP
(
)
m
n
А – некоторое событие,
m – количество исходов, при которых событие А появляется,
n – конечное число равновозможных исходов.
P – обозначение происходит от первой буквы французского слова
probabilite – вероятность. КЛАССИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕРОЯТНОСТИ.
КЛАССИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕРОЯТНОСТИ.
m
n
   Вероятностью Р наступления случайного
события А называется отношение    , где n –
число всех возможных исходов эксперимента,
а m – число всех благоприятных исходов:
AP
(
)
m
n Классическое
определение
вероятности было
впервые дано в
работах
французского
математика Лапласа.
ао
ПьерСим н Лапл с
оо ЭКСПЕРИМЕНТ
Бросаем
монетку
Вытягиваем
экзаменаци
онный билет
Бросаем
кубик
Играем в
лотерею
ЧИСЛО
ВОЗМОЖНЫХ
ИСХОДОВ
ЭКСПЕРИМЕНТ
А (n)
2
24
6
250
ЧИСЛО
ИСХОДОВ,
БЛАГОПРИЯТ
 НЫХ ДЛЯ
ЭТОГО
СОБЫТИЯ (m)
1
1
3
10
СОБЫТИЕ А
Выпал
«орел»
Вытянули
билет №5
На кубике
выпало
четное
число
Выиграли,
купив один
билет
ВЕРОЯТНОСТЬ
НАСТУПЛЕНИЯ
СОБЫТИЯ А
Р(А)=m/n
1
2
1
24
3 
6
10 
250
1
2
1
25 Пример 1
Пример 1
В школе 1300 человек, из                   них 5
человек хулиганы.
Какова вероятность того, что один из них
попадётся директору на глаза? Вероятность:
 P(A) = 5/1300 = 1/250. Пример 2.
Пример 2.
  При игре в нарды бросают 2
игральных кубика. Какова
вероятность того, что на
обоих кубиках выпадут
одинаковые числа? Составим следующую таблицу
3
4
6
5
2
1
11 21 31 41 51 61
12 22 32 42 52 62
13 23 33 43 53 63
14 24 34 44 54 64
15 25 35 45 55 65
16 26 36 46 56 66
1
2
3
4
5
6
Вероятность:
P(A)=6/36=
=1/6. Из карточек составили слово «статистика». Какую
карточку с буквой вероятнее всего вытащить?
Какие события равновероятные?
Пример 3.
Пример 3. Всего 10 букв.
Буква «с» встречается 2 раза –
P(с) = 2/10 = 1/5;
буква «т» встречается 3 раза –
 P(т) = 3/10;
буква «а» встречается 2 раза –
 P(а) = 2/10 = 1/5;
буква «и» встречается 2 раза –
P(и) = 2/10 = 1/5;
буква «к» встречается 1 раз –
P(к) = 1/10. Свойства вероятности 1.Вероятность достоверного
события равна 1
2.Вероятность невозможного
события равна
3.Вероятность события А не
1
меньше    , но не больше
0
0 1.P(u) = 1 (u – достоверное
событие);
2.P(v) = 0 (v – невозможное
событие);
3.0  P(A)  1.

file_name: КЛАССИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ  ВЕРОЯТНОСТИ.ppt

description:
КЛАССИЧЕСКОЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ВЕРОЯТНОСТИ

description:
Вероятность:
 P(A) = 5/1300 = 1/250.

description: Свойства вероятности

intro:
Задачи любой науки состоят в выявлении и исследовании закономер-
ностей, которым подчиняются реальные процессы.
Теория вероятностей – математическая наука, изучающая закономер-
ности случайных явлений. Знание закономерностей, которым подчиняются
массовые случайные события, позволяет предвидеть, как эти события будут
протекать.
Методы теории вероятностей широко применяются в различных от-
раслях науки и техники: в теории надёжности, теории массового обслужива-
ния, теоретической физике, геодезии, астрономии, теории ошибок, теории
управления, теории связи и во многих других теоретических и прикладных
науках. Т

title: Класичесское определение вероятности


extracted_text:
Самостоятельная
работа Задача 1.
В коробке 4 синих, 3 белых и 2
желтых фишки. Они тщательно
перемешиваются, и наудачу
извлекается одна из них. Найдите
вероятность того, что она окажется:
а) белой; б) желтой; в) не желтой. а) Мы имеем всевозможных случаев 9.
Благоприятствующих событий 3. Вероятность равна:
P=3:9=1/3=0,33(3)
б) Мы имеем всевозможных случаев 9.
Благоприятствующих событий 2. Вероятность равна
P=2:9=0,2(2)
в) Мы имеем всевозможных случаев 9.
Благоприятствующих событий 7 (4+3). Вероятность
равна P=7:9=0,7(7) Задача 2.
В коробке лежат 10 одинаковых
шаров, на каждом из которых
написан его номер от 1 до 10.
Найдите вероятность следующих
событий: а) извлекли шар № 7;
б) номер извлеченного шара –
четное число; в) номер извлеченного
шара кратен 3. Всевозможных событий 6 (красный №1
красный №2; красный №1  белый;
красный №2  белый; красный №3
красный №2; красный №3  красный №1;
красный №3  белый) из них
благоприятных 3. Выигрывает тот, кто
вытаскивает 2 красных шара. Задача 3.
Мальчики играли в “Орлянку”. Но
монетка кудато закатилась.
Предложите, как заменить ее
игральным кубиком? Считать "орел"   четное число, а
"решка"  не четное число. Задача 4.
Какую справедливую игру можно
предложить двум девочкам, у
которых есть 3 красных и 1 белый
шарик и мешок? Всевозможных событий 6 (красный №1
красный №2; красный №1  белый;
красный №2  белый; красный №3
красный №2; красный №3  красный №1;
красный №3  белый) из них
благоприятных 3. Выигрывает тот, кто
вытаскивает 2 красных шара. Задача 5.
В настольной игре сломалась
вертушка с тремя разными
секторами: красным, белым и синим,
но есть кубик. Как заменить
вертушку? Считать на кубике 1 и 2  красный
сектор, 3 и 4  синий сектор, 5 и 6
белый сектор. Домашнее
задание Задача 1. В урне находятся 3 синих, 8 красных и 9
белых шаров одинакового размера и веса,
неразличимых на ощупь. Шары тщательно
перемешаны. Какова вероятность появления синего,
красного и белого шаров при одном вынимании шара
из урны?
Задача 2. Наташа купила лотерейный билет, который
участвует в розыгрыше 100 призов на 50000 билетов, а
Лена – билет, который участвует в розыгрыше трех
призов на 70000. У кого больше шансов выиграть?
Задание 3. В настольной игре потеряли кубик. Как
заменить его с помощью разноцветных фишек?

file_name: тервер самостоятельная работа.ppt

description:
Самостоятельная
работа

description:
Домашнее
задание

title: Самостоятельная работа по теории вероятностей


extracted_text:
Построение
прямоугольник
а на
нелинованной
бумаге
  Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель:
   Научиться
построению
прямоугольника
на нелинованной
бумаге с помощью
угольника. Задачи:
1. Формировать практические
навыки построения
геометрических фигур,
используя знания о них.
2. Развивать пространственное
воображение.
3. Воспитывать аккуратность
при выполнении построений. Устный счет
На новогодней елке висят
игрушки: шары и стеклянные
сосульки. Сосулек на елке 7,а
шаров на 14 больше.
Верно ли утверждение?
На елке 21 шар.
Сосульки составляют треть от
общего числа игрушек на елке. Устный счет
Петя и Вася стреляли в тире. Петя
сделал 12 выстрелов, а Вася на 4
выстрела больше. Петя попал по
мишени столько же раз, сколько Вася
промахнулся.
Верно ли утверждение?
Вместе оба мальчика сделали 30
выстрелов.
Если Вася попал по мишени 6 раз, то
Петя промахнулся 10 раз. Алгоритм
построения
прямоугольника
с помощью
угольника В
А
D В
А
С
D В
А
С
D Получился
прямоугольн
ли
ик? В
А
С
D Электронная физминутка
для глаз
Внимательно следите глазами
за двигающимися и мигающими
объектами № 24
Автотуристы в первый день
были в пути 6 ч, а во второй
день – 4 часа. Всего они
проехали 600 км. Какое
расстояние туристы
проехали каждый день, если
ехали они с одинаковой
средней скоростью? № 26
376 – х = 7 х 8
k : 3 = 72 : 9
900 : х= 15 х 6 № 28
18 517 х 3 – 33 618
: 6

file_name: Построение прямоугольника на нелинованой бумаге..pptx

description:
В
А
D

description:
В
А
С
D

description:
В
А
С
D

description:
Получился
прямоугольн
ли
ик?

description:
В
А
С
D

description:
№ 28
18 517 х 3 – 33 618
: 6

intro: Презентация к уроку математики для 4 класса по программе "Школа России". Цель презентации: научиться построению прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью  угольника. Задачи: формировать практические навыки построения геометрических фигур,  используя знания о них; развивать пространственное воображение; воспитывать аккуратность при выполнении построений.Презентация по математике на тему "Построение прямоугольника на нелинованной бумаге" (4 класс)


extracted_text:
Статистическое
определение
вероятности.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Диктант.
1. Запишите формулу вычисления
2. Запишите формулу вычисления
вероятности случайного события в
классической модели. Поясните, что
означает каждая буква в этой формуле.
вероятности случайного события в
статистической модели. Поясните, что
означает каждая буква в этой формуле.
3. Какому условию должны удовлетворять
исходы опыта, чтобы можно было
воспользоваться классическим
определением вероятности?
4. Чему равна частота достоверного события?
5. Чему равна частота невозможного
события? Решение задач.
Задача 1. В партии из 100 деталей отдел технического
контроля обнаружил 5 нестандартных деталей. Чему
равна относительная частота появления нестандартных
деталей?
Решение.
   w = 5/100 = 0,05
Ответ: w = 0,05. Решение задач.
Задача 2. При стрельбе из винтовки
относительная частота попадания в
цель оказалась равной 0,85. Найти
число попаданий, если всего было
произведено 120 выстрелов.
                                                                    10212085,012085,0)(85,0)(,120AAANNNNAWAWN
Решение.

Ответ: 102 попадания. Вероятностная
шкала.
ЧТО ВЕРОЯТНЕЕ?  А={в следующем году первый снег в Москве
Попытаемся расположить
на специальной
выпадет в воскресенье};
вероятностной шкале
события:
на пол маслом вниз};
 В={свалившийся со стола бутерброд упадет
 С={при бросании кубика выпадет шестерка};
 D={пpu бросании кубика выпадет четное
число очков};
не выпадет};
 Е={в следующем году снег в Москве вообще
 F={пpu бросании кубика выпадет семерка};
 G={в следующем году в Москве выпадет
снег};
очков, меньшее 7}.
 Н={при бросании кубика выпадет число Вероятностная шкала
Чем больше у случайного события шансов произойти, тем оно более вероятно и тем
правее его следует расположить на вероятностной шкале; чем меньше шансов - тем
левее. Если два события, на наш взгляд, имеют равные шансы, будем располагать их в
одном и том же месте шкалы друг над другом.


Невозможные
События:
Случайные
Достоверные
Вероятность:    0                                       0,5                                      1 Пример 1. Вова хочет вытянуть наугад
одну  карту из колоды с 36-ю
картами. Маша, Саша, Гриша
и Наташа предсказали
следующее:
 Маша: Это будет король.
 Саша: Это будет пиковая дама.
 Гриша: Эта карта будет красной масти.
 Наташа: Эта карта будет пиковой масти. Решение :
буквами:
 Как сравнить между собой шансы предсказателей?
 Обозначим все события, предсказанные ребятами,
 А={Вова достанет короля};
 В={Вова достанет пиковую даму};
 С={Вова достанет карту красной масти};
 D={Вова достанет карту пиковой масти}.
 Всего в колоде:
 королей - 4;                             Р(А)=4/36
 пиковая дама - 1;                    Р(В)=1/36
 карт красных мастей-18;       Р(С)=18/36
 пик- 9;                                     Р(D)=9|36
 B A            D                   C Пример 2. Что вероятнее: А={получить
шестерку при подбрасывании
кубика} или В={вытянуть
шестерку из перетасованной
колоды карт}?
осуществление каждого из этих событий.
шестерки.
 Как и в предыдущем примере, подсчитаем шансы за
 На кубике одна шестерка; в колоде четыре
 Стало быть, событие. В более вероятно?
 Нет, конечно! Просто мы неверно считали шансы.
Ведь когда речь идет о шансах, то говорят не
просто «два шанса» или «один шанс», а «два шанса
из трех» или «один шанс из тысячи».
поскольку там все шансы были «из 36».
 В примере 1 это не могло привести к ошибке,
  А вот в этом примере ситуация сложнее:
 шестерок на кубике -1, а всего граней у куба - 6;
     шестерок в колоде - 4, а всего карт в колоде - 36. Решение :
 Ясно, что «1 шанс из 6» лучше, чем
«4шанса из 36», ведь 1/6 больше 4/36.
 Таким образом, шансы имеет смысл
сравнивать как дроби: в числителе -
сколько шансов за осуществление
данного события, а в знаменателе -
сколько всего возможно исходов.
Понятно, что если знаменатели
одинаковые, то можно сравнивать
только числители (что и было
сделано в примере 1). Пример 3. Попробуем на основе нашего
опыта общения по телефону
сравнить между собой
степень вероятности
следующих событий:
 А ={вам никто не позвонит с 5 до 6 утра};
 В ={вам кто-нибудь позвонит с 5 до 6 утра};
 С ={вам кто-нибудь позвонит с 18 до 21};
 D ={вам никто не позвонит с 18 до 21}. Решение :
 Ранним утром звонки бывают
очень редко, поэтому событие А
- очень вероятное, почти
достоверное, а В -
маловероятное, почти
невозможное.
 Вечерние часы, наоборот, время
самого активного телефонного
общения, поэтому событие С
для большинства людей
вероятные, чем D. Хотя, если
вам вообще звонят редко, D
может оказаться вероятнее С. Решение задач.
Решение задач.
Задача 3. При проведении контроля качества
среди 1000 случайно отобранных деталей
оказалось 5 бракованных. Сколько
бракованных деталей следует ожидать среди
 По результатам контроля можно оценить
25 000 деталей?
   события А={произведенная деталь бракованная}.
    Р(А)  = 5/1000=0,005.
вероятность
Приближенно она будет равна его частоте:
 Следует ожидать такую частоту и в будущем,
поэтому среди 25 000 деталей окажется около
                  25 000 • 0,005 = 125 бракованных. Решение задач.
Задача 4. Население города Калуги
составляет около   400 000 жителей. Сколько
калужан родились 29 февраля?
 Заметим прежде всего, что вопрос задачи не совсем
                   00068,0146113663653127414611400000Решение задач.
корректен: мы можем ответить на него лишь приближенно,
ибо реальная частота даже в такой большой выборке из
400 000 жителей не обязана совпадать с вероятностью.
четыре года, следовательно, для случайно выбранного
человека его день рождения попадает на 29 февраля с
вероятностью
 29 февраля бывает только в високосном году — один раз в
 Это значит, что среди 400 000 жителей Калуги следует
                                                     человека, которым
ожидать около
приходится праздновать свой день рождения раз в четыре
года. Решение задач.
Решение задач.
Задача 5. Из озера выловили 86 рыб, которых
пометили и отпустили обратно в озеро. Через
неделю произвели повторный отлов, на этот
раз поймали 78 рыб, среди которых оказалось
6 помеченных. Сколько приблизительно рыб
 Оказывается, найти ответ на этот неожиданный
живет в озере?
 В самом деле: обозначим неизвестную нам
 Тогда  вероятность поймать помеченную рыбу в
 С другой стороны, эта вероятность должна
вопрос совсем несложно.
численность рыб в озере через N.
озере будет   86/N.
приближенно равняться полученной во втором
улове частоте: 86/N=6/78.
 Отсюда        N =   86 •  78 / 6 = 1118. Домашнее задание:
      В письменном тексте
одной из «букв»
считается пробел
между словами.
Найдите частоту
просвета в любом
газетном тексте.

description:
Вероятностная
шкала.
ЧТО ВЕРОЯТНЕЕ?

title: Статистическое определение вероятности.


extracted_text:
Первая Мировая
Война (1914-
1918гг.) Причина Первой Мировой  войны
Первая мировая война 1914 – 1918 гг. стала одним из
наиболее кровопролитных и масштабных конфликтов
в человеческой истории. Она началась 28 июля 1914 г.
и завершилась 11 ноября 1918 г. В этом конфликте
участвовало 38 государств. Если говорить о причинах
Первой мировой войны кратко, то, с уверенностью
можно утверждать, что спровоцировали этот
конфликт серьезные экономические противоречия
сложившихся в начале века союзов мировых держав.
Так же, стоит отметить, что, вероятно, существовала
возможность мирного урегулирования этих
противоречий. Однако чувствуя возросшую мощь,
Германия и Австро-Венгрия перешли к более
решительным действиям. Собрание комитета Участники Первой мировой войны:
с одной стороны Четверной союз, в
который входили Германия, Австро-
Венгрия, Болгария, Турция (Османская
империя);
с другой блок Антанта, который
составляли Россия, Франция, Англия и
союзные страны (Италия, Румыния и
многие другие). Причины начала Первой
Мировой войны:
Начало Первой мировой войны было
спровоцировано убийством наследника
австрийского престола Эрцгерцога
Франца-Фердинанда и его жены членом
сербской националистической
террористической организации.
Убийство, совершенное Гаврилой
Принципом, спровоцировало конфликт
Австрии с Сербией. Германия
поддержала Австрию и вступила в
войну. Военные действия Ход первой мировой войны
историки разделяют на пять
отдельных военных кампаний
Начало военной кампании 1914 г. датируется 28 июля. 1
августа вступившая в войну Германия объявляет войну
России, а 3 августа и Франции. Немецкие войска
вторгаются в Люксембург и, позже, Бельгию. В 1914 г.
важнейшие события Первой мировой войны развернулись
на территории Франции и сегодня известны под
названием «Бег к морю». Стремясь окружить войска
противника, обе армии двигались к побережью, где в
итоге и замкнулась линия фронта. Франция сохранила
контроль над портовыми городами. Постепенно линия
фронта стабилизировалась. Расчет немецкого
командования на быстрый захват Франции не оправдался.
Поскольку силы обеих сторон были истощены, война
приняла позиционный характер. Таковы события на
Западном фронте. Восточный фронт
Военные действия на
Восточном фронте начались
17 августа. Русская армия
начала наступление на
восточную часть Пруссии и
первоначально оно оказалось
вполне успешным. Победа в
Галицийской битве (18
августа) была принята
большей частью общества с
радостью. После этого
сражения войска Австрии
уже не вступали в серьезные
бои с Россией в 1914 г. Конфликт между странами
Не слишком удачно развивались события и на
Балканах. Захваченный ранее Австрией Белград
был отбит сербами. Активных боев в Сербии в этом
году не было. В том же, 1914 г. против Германии
выступила и Япония, что позволило России
обезопасить азиатские границы. Япония
приступила к действиям по захвату островных
колоний Германии. Однако, Османская империя
вступила в войну на стороне Германии, открыв
Кавказский фронт и лишив Россию удобного
сообщения с союзными странами. По итогам на
конец 1914 г. ни одна из стран участниц конфликта
не смогла добиться поставленных целей. Зимнее наступление
Ситуация на русском фронте переменилась к
худшему. Зимнее наступление плохо подготовленной
русской армии скоро превратилось в Августовское
контрнаступление немцев. А в результате Горлицкого
прорыва германских войск Россия утратила Галицию
и, позже, Польшу. Историки отмечают, что во многом
Великое отступление русской армии было
спровоцировано кризисом снабжения. Фронт
стабилизировался только к осени. Германскими
войсками был занят запад Волынской губернии и
частично повторял довоенные границы с Австро-
Венгрией. Положение войск так же, как и во
Франции, способствовало началу позиционной войны. Италия против Австро-
Венгрии
1915 г. ознаменовался
вступлением в войну
Италии (23 мая).
Несмотря на то, что
страна являлась
участницей
Четверного союза, она
объявила о начале
войны против Австро-
Венгрии. Но 14 октября
союзу Антанта
объявила войну
Болгария, что привело
к осложнению
ситуации в Сербии и
скорому ее падению. Верденское сражение
Во время военной кампании 1916 года произошло одно из
наиболее известных сражений Первой мировой войны –
Верденское. Стремясь подавить сопротивление Франции,
немецкое командование сосредоточило в районе Верденского
выступа огромные силы, надеясь преодолеть англо-
французскую оборону. В ходе этой операции, с 21 февраля по
18 декабря погибло до 750 тыс. воинов Англии и Франции и
до 450 тыс. солдат Германии. Верденское сражение известно
и тем, что впервые был применен новый тип оружия –
огнемет. Однако, наибольший эффект этого оружия был
психологическим. Для оказания помощи союзникам, на
Западном русском фронте была предпринята наступательная
операция, названная Брусиловским прорывом. Это вынудило
Германию перебросить серьезные силы на русский фронт и
несколько облегчило положение союзников. Военные действия на воде
Необходимо отметить, что военные действия развивались
не только на суше. Между блоками сильнейших мировых
держав шло жестокое противостояние и на воде. Именно
весной 1916 г. произошло одно из основных сражений
Первой мировой войны на море– Ютландское. В целом, в
конце года доминирующим стал блок Антанта.
Предложение Четверного союза о мире было отклонено. Уменьшение военной активности
В ходе военной кампании 1917 г. перевес сил в
сторону Антанты еще более увеличился и к
очевидным победителям присоединились США. Но
ослабление экономик всех стран – участниц
конфликта, а так же, рост революционной
напряженности привел к уменьшению военной
активности. Германское командование принимает
решение о стратегической обороне на сухопутных
фронтах, в то же время, сосредотачивая внимание
на попытках вывести из войны Англию используя
подводный флот. Зимой 1916 – 1917 годов не было
активных боевых действий и на Кавказе. Ситуация в
России максимально обострилась. Фактически после
октябрьских событий страна вышла из войны. 1918 г. принес Антанте важнейшие
победы, что привело к окончанию
Первой мировой войны. Танк 1900-1914 Танки 1914-1918гг.
выпуска Ядовитые газовые
атаки со стороны
противника Прослушка 1914-
1918гг. Россия в первой мировой войне
Российские военачальники:
Великий
князь
Николай
Николаевич
М.В.Алексе
ев
Николай ||
РЕННЕНКАМПФ
Павел-Георг
Карлович фон Самый большой самолёт Первой
Мировой войны -
бомбардировщик «Илья
Муромец» Плакаты Первой Мировой
войны
Великобр
итания
Россия
Германи
я
Франци
я Мирные соглашения
После фактического выхода
из войны России, Германии
удалось ликвидировать
восточный фронт. Ей был
заключен мир с Румынией,
Украиной, Россией. Условия
Брестского мирного договора,
заключенного между Россией
и Германией в марте 1918 г.
оказались для страны
тяжелейшими, однако вскоре
этот договор был
аннулирован. Мирные соглашения
В дальнейшем Германия оккупировала
Прибалтику, Польшу и частично Белоруссию,
после чего все свои силы бросила на Западный
фронт. Но, благодаря техническому
превосходству Антанты, немецкие войска
потерпели поражение. После того, как Австро-
Венгрия, Османская империя и Болгария
заключили мир со странами Антанты, Германия
оказалась на грани катастрофы. В силу
революционных событий император Вильгельм
покидает свою страну. 11 ноября 1918 г.
Германией подписывается акт о капитуляции. Потери Первой мировой
войны
По современным данным потери в Первой мировой
войне составили до 10 миллионов солдат. Точных
данных о потерях среди мирного населения не
существует. Предположительно, из-за тяжелых
условий жизни, эпидемий и голода погибло в два
раза большее количество людей. Поражение немецкой армии
По итогам Первой мировой
войны Германия должна была
выплачивать репарации
союзникам в течение 30 лет.
Она утратила 1/8 своей
территории, а колонии отошли
странам – победительницам.
Берег Рейна на 15 лет
оккупирован союзными
войсками. Так же, Германии
было запрещено иметь армию
более 100 тыс. человек. На все
виды вооружений были
наложены жесткие
ограничения. Первой мировой войне присущи основные черты
войн эпохи империализма: грандиозный размах и
разрушительный характер.
Война потребовала гигантских материальных
затрат, опустошила многие районы.
Выод:
Война уничтожила и искалечила десятки
миллионов людей. На фронтах погибло около 10
миллионов, ранено около 20 миллионов человек.
В России следствием мировой войны стали и
революция, и гражданская война, разруха и
упадок во всех отраслях промышленности и
сельского хозяйства. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Первая Мировая война (1914-1918).pptx

description:
Первая Мировая
Война (1914-
1918гг.)

description: Собрание комитета

description: Военные действия

description: Танк 1900-1914

description:
Танки 1914-1918гг.
выпуска

description:
Прослушка 1914-
1918гг.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Слайд материал, где описываются события Первой Мировой войны (1914-1918 г.)
В слайдах предоставлены письменные данные сопровождаемые фотографиями. Подробно описаны причины войны, страны участники военных действий, а также первые средства орудия. Участие Российских военачальников в Первой Мировой войне.
Интересное и нужное пособие для учащихся в образовательных учреждениях.Слайд презентация о Первой Мировой войне (1914-1918 г.)

title: Первая Мировая война (1914-1918)


extracted_text:
ДУХОВНО
ДУХОВНО
НРАВСТВЕННОЕ
НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
ШКОЛЬНИКОВ
ШКОЛЬНИКОВ
ВО ВНЕУРОЧНОЙ
ВО ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВВыполнила
ыполнила
учитель МКОУ базовой НОШ
учитель МКОУ базовой НОШ
г. Омутнинска Кировской области
г. Омутнинска Кировской области
 Краева Лариса Васильевна
 Краева Лариса Васильевна Программа по духовно
Программа по духовно
нравственному воспитанию
нравственному воспитанию
младших школьников
младших школьников
«Птица счастья».
«Птица счастья». Духовное воспитание:
Духовное воспитание:
 разные подходы
 разные подходы
∙ строго религиозное воспитание в рамках
∙ строго религиозное воспитание в рамках
какойлибо одной конфессии;
какойлибо одной конфессии;
∙ воспитание души ребёнка через культуру,
∙ воспитание души ребёнка через культуру,
литературу, историю, музыку, живопись;
литературу, историю, музыку, живопись;
∙ воспитание в ребёнке сильной духом
∙ воспитание в ребёнке сильной духом
личности, умеющей найти своё место в
личности, умеющей найти своё место в
современном мире.
современном мире. «Дети – всегда единственное
«Дети – всегда единственное
будущее рода человеческого»
будущее рода человеческого»
                            В. Сароян
                            В. Сароян Перспективная программа  “Птица счастья”
Перспективная программа  “Птица счастья”
 составлена на основе книг
 составлена на основе книг
 А.Лопатиной и М.Скребцовой
 А.Лопатиной и М.Скребцовой

Азбука добрых качеств.
Азбука добрых качеств.

Азбука скороговорок.
Азбука скороговорок.
 Семейные заповеди.
Семейные заповеди.
 Сказки Волшебной
Сказки Волшебной
Жемчужины
Жемчужины
 Притчи для детей и
Притчи для детей и
взрослых.
взрослых.
 Начала мудрости. 50
Начала мудрости. 50
уроков о добрых качествах.
уроков о добрых качествах.
 Ступени мудрости
Ступени мудрости

Вершины мудрости
Вершины мудрости
http://www.dobrieskazki.ru Метод “снежного кома”
Метод “снежного кома”
 1 класс "Мир твоей души"
1 класс "Мир твоей души"
 2 класс «Природа глазами души”.
2 класс «Природа глазами души”.
 3 класс “Азбука мудрости”.
3 класс “Азбука мудрости”.
 4 класс “Счастье семьи”.
4 класс “Счастье семьи”. Цель программы:
Цель программы:
    формирование нравственного,
формирование нравственного,
интеллектуального,
интеллектуального,
коммуникативного, эстетического и
коммуникативного, эстетического и
физического потенциалов личности
физического потенциалов личности
младшего школьника.
младшего школьника. Задачи:
Задачи:
∙ ∙ содействовать формированию духовно
содействовать формированию духовно
нравственной позиции школьников;
нравственной позиции школьников;
∙ способствовать формированию основ
∙ способствовать формированию основ
культуры общения и построения
культуры общения и построения
межличностных отношений;
межличностных отношений;
∙ создать необходимые условия для
∙ создать необходимые условия для
проявления творческой индивидуальности
проявления творческой индивидуальности
каждого ученика;
каждого ученика;
∙ развивать познавательную активность
∙ развивать познавательную активность
учащихся.
учащихся.

file_name: Духовно-нравственное воспитание.ppt

intro: Материалы данной презентации предназначены для проведения  семинара на тему "Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности" и познакомят учителей начальной школы с моделью проведения внеурочной деятельности по пяти направлениям. Более подробно здесь рассказывается о программе духовно-нравственного воспитания младших школьников, построенной по методу "снежного кома" и основанной на материалах книг А. Лопатиной и М. Скребцовой.

title: Презентация к семинару на тему "Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности"


extracted_text:
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ.
Составитель:
Малышева Валентина
Николаевна ЛИСИЦА.
 Рыжая лисица
очень
изворотлива.
Она умеет
маскироваться.
Отлично развит
слух, зрение,
обоняние. Длина
тела до 80 см, а
пушистый хвост
длиной 30 см.
 Зимой живет
поодиночке, а
летом образует
семью. Питается
всякой пищей:
от ягод и жуков
до детенышей
косуль, любит
мышей и
полевок. ВОЛК.
 Волк- это
предок
домашней
собаки. Это
крупное хищное
млекопитающее
. Длина тела
достигает 1,5 м,
а высота-90 см.
     Существует 32
вида волков.
 В нашей стране
есть всего 2
вида волков. Это
животное очень
осторожное.
Очень
агрессивно
защищает своих
детенышей.
Волчица при
виде опасности
уводит волчат
подальше от
беды. БУРЫЙ МЕДВЕДЬ.
 Это очень крупное
животное. Вес его
достигает более
500 кг. Этот зверь
способен менять
окраску от
желтого до
коричневого и
почти черного
оттенков.
 Большей частью
медведи питаются
ягодами,
фруктами,
кореньями, едят
насекомых и
лягушек. Зимой
впадает в спячку.
Он перед спячкой
хорошо
наедается. ПЕСЕЦ.
 Песец-это
хищное
животное,
напоминает
лисицу. Зимой
песец белый. А
летом он серый
или бурый.
Живет в
холодных
районах. Роет
норы,
защищаясь от
морозов.
 Питается всякой
пищей.
Грызуны, птицы,
рыба, ягоды и
другие виды
пищи. Они часто
получают часть
пищи от белых
медведей. У
него длинная
пушистая
шерсть. Белый медведь.
 На планете
этих
животных
всего 12
тысяч.
Обитает
только в
Арктике. Они
большую
часть
времени
 Питается белый
медведь рыбой,
птицами и
тюленями.
Зимой семья
белых медведей
живет в берлоге,
глубина которой
6м. Там теплее,
около 0
градусов. РЫСЬ.
 Длина тела рыси
около 1,5 м.  На
ушах кисточки.
На щеках –
объемные
бакенбарды.
Хвост
небольшой и
короткий.
Хорошо развиты
органы чувств.
 Из засады она
ловит добычу.
Ест птиц,
нападает на
детенышей
оленей. Она
может
преследовать
добычу
несколько дней,
пока не убьет.
   Врагом рыси
является волк. ТИГР.
 Это крупная
кошка. Это
очень
выносливое
животное..
Охотятся на
оленей, диких
свиней., но едят
мышей и
лягушек. Они
обильно пьют и
отдыхают в
тени.
 Охотятся тигры
на закате
солнца. Имеют
очень мощные
лапы. Одним
ударом убивают
антилопу или
лошадь. Тигру
нужно около 30
кг мяса, чтобы
насытиться. ЛЕВ.
 Это очень
расчетливое
животное. Не
убивает
лишнюю
жертву. Одной
антилопы
хватает 4 –м
львам. Живут
они прайдами.
Семья включает
до 30 львов.
 Лев- очень
ловкое
животное. Весит
200кг.
 Самец имеет
шикарную
гриву, которая
разной длины и
окраса. Лев не
прячется, и не
нападает из
засады. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

file_name: дикие животные.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

intro: Кто такие звери? Звери- это не только известные нам  собаки, кошки, лошади. Много зверей живет на Земле. Все они разные: гиганты и карлики. Что же объединяет животных в одну группу? У большинства зверей волосяной покров, теплая кровь. Они вскармливают детенышей молоком, одним словом- это млекопитающие. Поэтому учащиеся должны иметь представление о животных нашей планеты, хотя бы о самых распространенных.

title: презентация по окружающему миру " Дикие животные" для начальной школы.


extracted_text:
Деятельность классного
руководителя в условиях
реализации ФГОС второго
поколения
Выполнила учитель
начальных классов
МКОУ базовой НОШ
г. Омутнинска:
 Краева Л. В. Проблемы:
 параллельность процессов модернизации
образования;
 отрыв начальной школы от других ступеней
общего образования;
 сопротивление сознания участников
образовательного процесса данной
инновации;
  опережающий контроль. «Программа духовно
нравственного развития,
воспитания гражданина
России»
 «Программа формирования
экологической культуры,
здорового и безопасного
образа жизни». Приказ Министерства здравоохранения
и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010г. №761
«Об утверждении Единого
квалификационного справочника
должностей руководителей,
специалистов и служащих» (раздел
«Квалификационные характеристики
должностей работников
образования»). Классный руководитель
Внеурочная
деятельности
Воспитательная
работа Внеурочная
 деятельность
организатор
координатор
тьютор Классный
руководитель
в аспекте ФГОС
педагогисследователь
педагогпсихолог
педагогтехнолог Выяснить:
затруднения;
пробелы;
проблемы Инструментарии
мониторинга:
 Экспертные интервью
  Опросы
  Анкетирования
  Наблюдение за ситуацией Шкала исследования
•••••••••••
  0  1  2  3 4  5  6  7 8  9  10
          минимальный достаточный продвинутый Вопросы исследования
I. Теоретическая подготовка классного руководителя в
условиях ФГОС НОО.
Федеральные документы
ФГОС НОО.
Закон РФ «Об образовании»
(проект).

 Локальные акты школы:
Программа « Духовно
нравственного воспитания»
Программа по экологическому
воспитанию и ЗОЖ
План внеурочной деятельности
 План профилактики
правонарушений и работы
детских общественных
организаций
 Должностные обязанности
классного руководителя (с
внесёнными изменениями) II. Практическая  готовность классного
руководителя к управлению
воспитательным процессом.
  Умение анализировать информацию
 Проводить диагностику классного коллектива
 Ставить цели и задачи своей деятельности в
условиях ФГОС сообразно возрастным  и
индивидуальным особенностям учеников
 Умение разрабатывать программы,
социальные проекты  и акции
 Умение представлять полученные результаты
в количественном и качественном виде. III. Наличие профессионально
– личностных качеств:
 Инициативность
 Активность
 Креативность
 Эмоциональная устойчивость:
 Стиль общения:
либеральный;
 демократический;
 авторитарный. IV. Показатели профессиональной
готовности  к работе классного
руководителя.
 Умение организовать воспитание в системно
– деятельностном подходе.
 Владение приёмами интеграции.
 Умение формировать субъектную позицию в
воспитании.
 Владение развивающими методиками в
воспитании. Исследование

                                    затруднения
                                     пробелы
                                     проблемы
           самообразование            организация
                                                     методического
                                                     сопровождения «Для воспитания ребенка требуется
более проникновенное мышление,
более глубокая мудрость, чем для
управления государством.»
                                              У. Чэннинг Спасибо за внимание.

file_name: Деятельность классного руководителя с аспекте ФГОС НОО второго поколения.ppt

description: Спасибо за внимание.

intro: Презентация разработана для проведения семинара классных руководителей на тему "Деятельность классного руководителя в аспекте ФГОС НОО второго поколения", где  анализируются проблемы организации деятельности классного руководителя в условиях ФГОС. Представлен разработанный мониторинг по выявлению проблем и пробелов в  работе классных руководителей.

title: Презентация на тему "Деятельность классного руководителя в аспекте ФГОС НОО второго поколения".


extracted_text:
МАОУ ДОД ДЮЦ «Гармония»
«Жидкие фантазии».
 Тестопластика, изобразительное искусство и
методы арт-терапии.
               Мастер-класс
Автор: Ушакова Галина
Викторовна- педагог
дополнительного образования,
руководитель студии
изобразительного искусства.
Г. Киренск 2013 г. Актуальность
Почему на занятиях в студии эффективно
использовать методы АРТ-ТЕРАПИИ Арт-терапия – это излечение цветом. Что дает арт - терапия? Арт-терапия основывается на
предположении, что… Из серии занятий «Жидкие фантазии»
Тема
 «Волшебные краски»

 Развитие эмоциональной отзывчивости
и чувственной сферы детей.
Цель:

file_name: Жидкие фантазии».pptx

description: Арт-терапия – это излечение цветом.

description: Что дает арт - терапия?

intro:
Презентация к занятию по тестопластике  тема: "Жидкие фантазии". •	Занятия искусством немыслимы без создания особой эмоциональной атмосферы увлеченности, которая достигается с помощью зрительных образов, музыки, игровых ситуаций, диалогов педагога с детьми.
У каждого человека - неподражаемый внутренний мир, богатейшее воображение.
Рисование «волшебными красками» - сказкотерапевтическая  техника для актуализации ресурса жизненной силы.
Основной прием – спонтанное рисование.
Свобода выбора материала для работы.Презентация

title: Презентация к занятию по тестопластике в студии изобразительного искусства.