extracted_text:
День Матери Мы будем вечно
прославлять ту
женщину, чьё имя
Мать! САМАЯ
ПРЕКРАСНАЯ
ИЗ ЖЕНЩИН
ЖЕНЩИНА С
РЕБЁНКОМ
НА РУКАХ! Не случайно народная мудрость слово
“мама” поставила рядом с другим великим
словом – “Родина”.
Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
Великое – Хлеб,
Дорогое – Отчизна
И третье –
Бессмертью подобное
Мать! Слова мама – одно из
самых древних на
Земле. Оно почти
одинаково звучит на
языках разных народов.
Сколько тепла таит
слово, которым
называют самого
близкого, дорогого и
единственного
человека! Каждую секунду в мире рождается три
человека, и они тоже вскоре смогут произнести
слово “мама”. «Без солнца не цветут
цветы, без любви нет
  М.Горький
счастья, без женщины нет
любви, без матери нет ни
поэта, ни героя» А. Дейнека «Мать»                       К.ПетровВодкин «Мать и дитя» О. Кипренский «Мать и ребенок»         В. Волегов «Мать» Есть такие понятия: мудрость
матери, мужество матери. Только
мать способна на
самопожертвование ради своего
ребенка… Материнство само по себе целый мир.
Счастье матери – это счастье её детей. Потому она
порой бывает строгой, взыскательной, ведь она
понимает свою ответственность за сына или дочь,
близкий и верный.
желает им добра, счастья
Мамины уроки – на всю жизнь !
Мать – первый учитель и друг ребёнка, причём самый Мама учит нас быть мудрыми, дает советы,
заботится о нас, передает нам свои песни,
оберегает нас. Мать следит за нашей дорогой.
Материнская любовь греет до старости. Больше думайте
о ваших мамах,
берегите их,
любите,
помогайте им во
всем.
Знайте, только
мама любит вас
больше всех на
свете.
Она мечтает о
том, чтобы вы
были хорошими
людьми. ПОЖЕЛАЕМ МАТЕРЯМ
ВСЕГО МИРА
МАТЕРИНСКОГО СЧАСТЬЯ,
ДОБРА, МИРА,
ЛЮБВИ!

file_name: День Матери.pptx

description: День Матери

intro: Презентация к классному часу в пятом классе, посвященная Дню Матери. Материал из моей копилки воспитательной работы с учащимися, позволяет наиболее обширно познакомить учащихся с этимологией слова "Мать" , а так же познакомить ребят с произведениями русских художников и писателей по этой теме.

title: Презентация "День Матери"


extracted_text:
Проектная работа на тему:
«Плотность овощей и
фруктов».
Выполнили: Ибрагимов Георгий,
Решетникова Виктория
Руководитель: Ивашова Татьяна
Фёдоровна Что есть
плотность? И что
она показывает?
Плотность- это отношение массы физического
тела или вещества к его объему.
Плотность показывает, чему равна масса
вещества, взятого в объеме 1 кубического метра.
Единицей плотности вещества в СИ является-
килограмм на кубический метр.(1кг/м3). Но так
же плотность очень часто выражают в граммах
на кубический сантиметр.(1г/см3)
р(«ро»)-плотность.
m-масса тела.
V-объем тела. Виды плотности.
Для сыпучих и пористых тел
различают:
• Истинную плотность,
определяемую без учета
пустот;
• Удельную плотность,
рассчитываемую как
отношение массы вещества ко
всему занимаемому им объему. Приборы для измерения
плотности.
Для измерения плотности
используются:
 Пикнометр-прибор для
измерения истинной
плотности(на рисунке);
 Ареометр-измеритель
плотности жидкости. Кто впервые
использовал
понятие
плотность?
Впервые понятие плотность было
использовано великим греческим
математиком и ученым
Архимедом  250 лет до н.э.
 Архимед был просто одержим
математикой. Он забывал о пище,
совершенно не заботился о себе. Это
объясняет его открытия которые
помогают нам и по сей день. От чего зависит
плотность.
Плотность массы
вещества зависит от
химического состава,
главным образом от
содержания влаги, сухих
веществ и наличия
воздуха в тканях. Чем
выше содержание сухих
веществ, тем больше
плотность. Например, по
плотности массы клубня
картофеля определяется
содержания крахмала в
нем. Содержание газов в тканях
плодов и овощей ,также,
неодинаково. Чем больше
газов, тем меньше плотность
массы. Например, яблоки и
груши содержат практически
одинаковое количество сухих
веществ, но внутритканевые
газы яблок составляют-1/4
часть их объёма, а в грушах-
1/10. Груши имеют более
плотные ткани. Зависимость плотности от
температуры.
При уменьшении
температуры плотность
увеличивается, хотя
встречаются вещества, чья
плотность ведет себя иначе,
например, вода. Её плотность
при затвердевании
уменьшается. Интересные факты
о плотности:
Почему лед не тонет в
воде?
Вода-единственное
свободно встречающаяся в
природе вещество на
Земле, плотность которого
в жидком состоянии
больше, чем в твердом.
Поэтому лед не тонет в
воде. Превосходство овощей и
фруктов с большей
плотностью.
Овощи и фрукты с более
плотными и твердыми тканями
противостоят различного рода
механическим
воздействиям(порезам,
проколам, ушибам). Такие
овощи и фрукты более пригодны
для механизированной уборки,
сортировки. Спелые фрукты
Известно, что спелый
арбуз плавает даже в
пресной воде, так как
у спелого арбуза
плотность меньше,
чем у  воды. Начало работы.
«Расскажи - и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму».
Так говорил великий китайский
мыслитель и философ Конфуций. Эксперимент
Проверка готовности оборудования. Определение массы яблока
Взвесили дольку яблока. Определение массы мандарина
Взвесили дольку мандарина. Определение массы банана
Взвесили кусочек банана. Определение массы груши
Взвесили дольку груши. Определение массы огурца
Взвесили кусочек огурца. Определение массы помидора
Взвесили дольку помидора. Определение массы моркови
Взвесили кусочек моркови. Определение массы картофеля
А теперь настала очередь картофеля.

file_name: Презентация на тему.pptx

intro: Данная проектная работа была выполнена в 2016 году учащимися 7 класса в рамках школьной научно-практической конференции. Ребята выполняли работу, делали эксперименты, выполняли теоретические расчеты с огромным вдохновением. Для кого-то покажется, что это очень просто, но для учащихся 7 класса - это  в буквальном смысле - открытие. Они вложили в данный проект всю свою "душу".

физика

group: Дисциплины

title: Презентация: Проектная работа на тему: «Плотность овощей и фруктов».


extracted_text:
2 класс
Русский язык.
Тема: «Корень слова и
однокоренные слова» Слова на Земле ж*вут
сем*ями.
В сем*е у всех сло*
один
и тот же корен*,
Пот*му что они –
родственники. Слова на Земле живут
семьями.
В семье у всех слов
один
и тот же корень,
Потому что они –
родственники. КОРЕНЬ СЛОВА.
ОДНОКОРЕННЫЕ
(РОДСТВЕННЫЕ ) СЛОВА.
                  Наши задачи
сегодня:
• познакомиться с понятиями
«корень слова»,
«однокоренные  слова» ;
• научиться определять в
словах корень, находить
однокоренные слова. ПОГОВОРИМ С ТОЛКОВЫМ
СЛОВАРЕМ.
                  Корень это:
• Подземная часть растения
(Корень дуба)
• Внутренняя часть зуба
(корень зуба)
• Источник чего –либо
(корень зла)
• Математическое понятие
(корень из 4)
• В грамматике: основная
часть
слова без приставки и Слова,
образованные
от одного и того
же корня,
называются
однокоренными
или
родственными. Однажды слово «дом» ушло
гулять, а
 домой не вернулось.
Заблудилось. Сидит на
странице книги, как
бездомный
котенок, и вспоминает
 про домашний
 уют. Чтобы правильно
определить в слове
корень,
нужно подобрать как
можно больше
однокоренных слов,
та часть в слове,
которая не
изменяется, и будет
являться корнем. Поиск однокоренных
слов и их корня.
Белка, беленький, белить
Водяной, вода водить
Лист, лиса, лисенок
Лось, лоскут, лосенок
Горный, горка, городок
Пес, песочный и песок.
Где слова родные
(однокоренные)? Признаки
однокоренных
слов:
-имеют общую часть;
-близки по смыслу. Актуализация новых знаний.
 Поработаем в зонах:

      Заплясали
    Зона сомнений                         Зона
достижений
Однокоренные слова
Формы слова
   На землю падал снег.
по снегам
   К утру снега стало так       Снежные
метели.
   много! Утром дети радо-
снеговикам
   вались снегу. Снегом       Песню
просвистели.
   умылся котенок.

 Выбери нужный  тебе  текст.
      Снегири Рефлексия:
-я понял…
-я узнал…
- я открыл для
себя…
- я теперь могу
сам…
- я легко
справился…
- мне было
трудно…
- мне было Спасибо за
урок! Для данного шаблона использовались
источники:
Пергамент:
http://s42.radikal.ru/i
098/0908/ea/f5cecf40750
2.png
Завиток:
http://fotki.yandex.ru/
users/inmira/view/22054
8/?page=0
Чернильница с пером:
http://i041.radikal.ru/
0902/f3/14358e5cf301.pn
g

file_name: корень слова.ppt

description:
Спасибо за
урок!

title: Презентация Русский язык 2 класс. Тема: «Корень слова и однокоренные слова»


extracted_text:
Биологическое
Биологическое
разнообразие
разнообразие
Выполнила учитель биологии высшей
Выполнила учитель биологии высшей
квалификационной категории
квалификационной категории
Колузаева В.М.
Колузаева В.М. • Биологическое
разнообразие –
разнообразие живых
организмов, а также
экосистем и экологических
процессов, звеньями
которых они являются Дуб Дуб
Дуб обыкновенный Клен
Клен
Клен Тополь Вяз Не могу надышаться в сосновом бору,
Под стук дятла, душа замирает,
По тропинке я медленно очень иду,
Ароматы сосен вдыхаю.
И от всех отгорожена, словно стеной
Так легко здесь мечтой наслаждаться;
Думы,мысли и чувства становятся в строй,
Помогая в себе разобраться.
Лес сосновый,ты учишь борьбе
Укрепляя пески корнями.
И легко мне доверить думы тебе,
Мудрость мира воспринимая. Ветла Растительность
луга Острец
Пырей

Лиманы отложения Лекарственные
растения лопух череда Чистотел Крапива Валериана Горицве
т
весений

file_name: Биологическое разнообразие .ppt

description:
Дуб Дуб
Дуб обыкновенный

description:
Клен
Клен
Клен

description: Тополь

description: Вяз

description: Ветла

description:
Растительность
луга

description:
Острец
Пырей

Лиманы

description: отложения

description:
Лекарственные
растения

description: лопух

description: череда

description: Чистотел

description: Крапива

description: Валериана

description:
Горицве
т
весений

intro:
•	На земном шаре растет около 450 видов дубов. Среди них встречаются не только деревья, но и кустарники. Например, в Испании растет дуб кустарниковый, высота которого составляет всего 2-3 м. Кора и листья дуба обыкновенного обладают вяжущим, противовоспалительным, противоглистным, успокаивающим, кровоостанавливающим действиями.Слайд 3 Дуб обыкновенный или черешчатый)  (описание)
Слайд4 Клен      (описание)
Слайд 5 Тополь  (описание)
Слайд 6 Вяз    (описание)
В народной медицине отвар коры употребляли как мочегонное
Слайд 7  Не могу надышаться в сосновом бору (описание )
Слайд 8 Ветла   (описание)
Отвар коры применяют как жаропонижающее средство при лихорадочных состояниях
Слайд 9 Растительные .луга   (описание)
Слайд 10 Лиманы  (описание)
                Пырей  (описание)
Настой корней пьют как потогонное при простуде
Слайд 11  Отложения
Слайд 12 – 18 Лекарственные растения (описание)

title: Биологическое разнообразие природы Волгоградской области


extracted_text:
Девиз
урока
Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Бороться – старательно!
И открытия нас ждут
обязательно! Устная работа
«Светофор»
верно
   неверно
я не знаю Что записано?
30:6
6:30
0,3:0,6
0,6:0,3 Что такое
отношение. Задание 1 ( Задача)
• В классе 7 учеников, из них 5 девочек.
  Найдите:
•  Отношение количества девочек к количеству всех
учеников;
• Отношение количества мальчиков к количеству
учеников класса;
• Отношение количества мальчиков к количеству
девочек;
• Отношение количества девочек к количеству
мальчиков. Задание 2
Соедините  линиями числа с
соответствующим им отношением:
1) 5 и 12
2) 3,8 и 1,9
А)

Б) 0,3:0,06

3)  и
4) 0,3 и 0,06
5) и 1

В):
Г)2
Д)  5:12 Задание 3 ( работа в парах)
На клумбе 6 белых и 12 красных роз.
Что показывают отношения?
12:6)а
12)б
6:
18:6)в
18)г
12:
1
2
2
1
3
3
2 Тест Проверка
Поставьте
оценку:
5 баллов  оценка «5»
4 балла  оценка «4»
3 балла  оценка «3» Домашнее  задание:
п.6.1, ОС,
№№ 464, 467,
№485* Подведение итогов урока
и рефлексия У  меня  всё
получилось
!
Надо  решить
пару
примеров.
ещё
к т о
п р и д у м а л   э т у
м а т е м а т и к у   !
Н у

file_name: Отношение.pptx

description:
Что записано?
30:6
6:30
0,3:0,6
0,6:0,3

description:
Что такое
отношение.

description: Тест

description:
Подведение итогов урока
и рефлексия

title: открытый урок по теме "Отношение"


extracted_text:
ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА :
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
КОНАКОВА Е.А. РАННИЕ ГОДЫ
 30 октября (по новому стилю 11 ноября) 1821 года
родился известнейший русский писатель – Ф. М.
Достоевский. Детство Фёдора Михайловича
Достоевского прошло в большой семье, которая
принадлежала к дворянскому классу. Он был
вторым из семи детей. Отец семейства – Михаил
Андреевич Достоевский работал в больнице для
малоимущих. Мать – Мария Фёдоровна Достоевская
(девичья фамилия – Нечаева) происходила из
купеческого рода. Когда Федору было 16 лет,
внезапно умирает мать. Отец вынужден отправить
старших сыновей в пансион К. Ф. Костомарова. С
этого момента братья Михаил и Фёдор Достоевский
поселяются в Санкт-Петербурге. 1837 ГОД
 Эта дата в биографии Достоевского была весьма непростой.
Умирает мать, на дуэли погибает Пушкин, чье творчество в
судьбе обоих братьев играет на тот момент весьма важную
роль. В этот же год Фёдор Михайлович Достоевский
переезжает в Санкт-Петербург, и поступает в военно-
инженерное училище. Через два года отца писателя убивают
крепостные крестьяне. В 1843 автор берется за перевод и
издание произведения Бальзака – «Евгения Гранде».
 Во время учёбы Достоевский часто читал произведения, как
зарубежных поэтов – Гомера, Корнеля, Бальзака, Гюго, Гёте,
Гофмана, Шиллера, Шекспира, Байрона, так и русских –
Державина, Лермонтова, Гоголя и, конечно, Пушкина. 1844 ГОД
 Этот год можно считать началом
многочисленных этапов творчества
Достоевского. Именно в этот год Фёдор
Михайлович пишет свое первое
произведение – «Бедные люди»(1844-
1845), которое после выхода сразу же
приносит автору славу. Роман
Достоевского «Бедные люди» был высоко
оценен В. Белинским и Николаем
Некрасовым. Однако если содержание
романа «Бедные люди» было хорошо
принято публикой, то уже следующее
произведение натыкается на
непонимание. Повесть «Двойник» (1845-
1846) не вызывает абсолютно никаких
эмоций, и даже критикуется.
 В январе-феврале 1846 года Достоевский
познакомился с Иваном Гончаровым в
литературном салоне критика Н. А.
Майкова. 1849 ГОД
 22 декабря 1849 года – переломная дата в жизни
Достоевского, т.к. в этом году его приговаривают к казни.
Автор привлекается к суду по «делу Петрашевского», и 22
декабря суд выносит приговор о смертной казни. Многое
предстает в новом свете для писателя, но в последний момент,
перед самой казнью, приговор сменяют на более мягкий –
каторжные работы. Практически все свои ощущения
Достоевский пытается вложить в монолог князя Мышкина из
романа «Идиот».
 К слову, Григорьев, также приговоренный к казни, не
выдерживает психологического напряжения, и сходит с ума. 1850 – 1854 ГГ.
 В этот период творчество
Достоевского затихает из-за
того, что писатель отбывает
наказание в ссылке в Омске.
Сразу после отбытия срока, в
1854 году Достоевского
отправляют в седьмой линейный
сибирский батальон рядовым
солдатом. Здесь он знакомится с
Чоканом Валихановым
(известный казахский
путешественник и этнограф) и
Марией Дмитриевной Исаевой
(жена бывшего чиновника по
особым поручениям), с которой у 1857 ГОД
 После смерти мужа Марии Дмитриевны,
Достоевский женится на ней. В период
пребывания на каторге и во время военной
службы писатель сильно меняет свое
мировоззрение. Раннее творчество
Достоевского не было подвержено каким-
либо догмам или жестким идеалам, после
произошедших событий автор становится
крайне набожным, и приобретает своего
жизненного идеала – Христа. В 1859 году
Достоевский вместе с женой и приемным
сыном Павлом покидают место его службы
– город Семипалатинск, и перебирается в
Петербург. За ним продолжается
неофициальное наблюдение. 1860 – 1866 ГГ.
 Вместе со своим братом Михаилом работает в журнале «Время», далее в
журнале «Эпоха». В этот же период Фёдор Михайлович Достоевский пишет
«Записки из мертвого дома», «Записки из подполья», «Униженные и
оскорблённые», «Зимние заметки о летних впечатлениях». В 1864 году
умирают брат Михаил и жена Достоевского. Он часто проигрывает в
рулетку, влезает в долги. Деньги очень быстро заканчиваются и писатель
переживает тяжелый период. В это время Достоевский сочиняет роман
«Преступление и наказание», который пишет по одной главе, и тут же
отсылает в журнальный набор. Чтобы не потерять права на собственные
произведения (в пользу издателя Ф. Т. Стелловского), Федор Михайлович
вынужден написать роман «Игрок». Однако для этого у него не хватает сил,
и он вынужден нанять стенографистку Анну Григорьевну Сниткину. Кстати
роман «Игрок» был написан ровно за 21 день в 1866 году. В 1867 году уже
Сниткина-Достоевская сопровождает писателя заграницу, куда он
отправляется, чтобы не потерять все деньги, полученные за роман
«Преступление и наказание». Жена ведет дневник об их совместном
путешествии, и помогает обустроить его финансовое благополучие, взвалив
на свои плечи все экономические вопросы. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ. СМЕРТЬ И НАСЛЕДИЕ
 Этот последний период в жизни Достоевского проходит весьма плодотворно для его
творчества. С этого года Достоевский вместе с женой поселяется в городе Старая
Русса, находящемся в Новгородской губернии. В этот же год Достоевский пишет роман
«Бесы». Через год появляется «Дневник писателя», в 1875 – роман «Подросток», 1876 –
рассказ «Кроткая». В 1878 году происходит значимое событие в жизни Достоевского,
император Александр II приглашает его к себе, и знакомит с семьей. За два последних
года своей жизни (1879-1880 гг.) писатель создает одно из лучших и самых главных
своих произведений – роман «Братья Карамазовы».
 28 января (по новому стилю – 9 февраля) 1881 года Фёдор Михайлович Достоевский
умирает из-за резкого обострения болезни эмфиземы. Это произошло после скандала с
сестрой писателя – Верой Михайловной, просившей брата отказаться от наследства –
имения, доставшегося от тетки А. Ф. Куманиной.
 Полная событий биография Фёдора Достоевского показывает, что автор получил
признание еще при жизни. Однако наибольший успех его произведения получили
после смерти. Даже великий Фридрих Ницше признал, что Достоевский был
единственным автором-психологом, ставшим отчасти его учителем. Музей
Достоевского открыт в Санкт-Петербурге в доме, в котором находилась квартира
писателя. Анализ произведений Достоевского был проведен многими писателями-
критиками. В результате Федор Михайлович был признан одним из величайших
русских писателей-философов, затрагивавших наиболее острые жизненные вопросы.

file_name: Жизнь и творчество достоевского.pptx

intro: Данная презентация может быть использована как в 9 классе, так и в 10,11 классах. Работа посвящена творческому пути Федора Михайловича Достоевского, в которой рассказано о ранних годах писателя, отмечены более значимые даты жизни, описаны последние годы жизни, говорится об успехе после смерти.

title: Презентация по литературе на тему "Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского" (9 класс)


extracted_text:
МОУ сош с. Дьяковка
МОУ сош с. Дьяковка
Творческий проект
  Творческий проект
по технологии
по технологии

ИЗГОТОВЛЕНИЕ
ИЗГОТОВЛЕНИЕ
ЦВЕТОВ ИЗ ТКАНИ
ЦВЕТОВ ИЗ ТКАНИ
Выполнила ученица 5 класса
Выполнила ученица 5 класса
Головко Наташа
Головко Наташа
2017год
2017год Цель проекта:
Цель проекта:
• Выполнить цветок из ткани своими
Выполнить цветок из ткани своими
руками
руками
• Оценить свои возможности в
Оценить свои возможности в
области проектной деятельности
области проектной деятельности Задачи проекта:
Задачи проекта:
• Просмотреть литературу по
Просмотреть литературу по
изготовлению искусственных
изготовлению искусственных
цветов
цветов
• Выбрать модель цветка для работы
Выбрать модель цветка для работы
• Выполнить работу по изготовлению
Выполнить работу по изготовлению
цветка
цветка
• Защитить проект
Защитить проект Последовательность
Последовательность
выполнения
выполнения
                    проекта
                    проекта
• Выбор и обоснование проблемы
Выбор и обоснование проблемы
• Выбор модели цветка
Выбор модели цветка
• Выбор ткани
Выбор ткани
• Выбор инструментов для работы
Выбор инструментов для работы
• Подготовка выкроек деталей
Подготовка выкроек деталей
• Раскрой деталей цветка
Раскрой деталей цветка
• Технология изготовления цветка
Технология изготовления цветка
• Оценка работы
Оценка работы
• Защита проекта
Защита проекта Выбор инструментов для
Выбор инструментов для
работы
работы Вот такой получился у
Вот такой получился у

меня цветок. А если
меня цветок. А если
сделать еще несколько
сделать еще несколько
штук, и оформить их в
штук, и оформить их в
красивую рамку, то
красивую рамку, то
получится красивое
получится красивое
панно.
панно.
    ПОПРОБУЙТЕ,   и у вас
    ПОПРОБУЙТЕ,   и у вас
                   получится!

file_name: Творческий проект Изготовление цветов из ткани.ppt

intro:
Работа с проектом заинтересовала многих учащихся. Цель- Выполнить цветок из ткани своими руками
Оценить свои возможности в области проектной деятельности. Задачи- Просмотреть литературу по изготовлению искусственных цветов.
Выбрать модель цветка для работы
Выполнить работу по изготовлению цветка
Защитить проект
Работа направлена на использование отходов (лоскуты) от производственного шитья.Творческий проект Изготовление цветов из ткани руководитель проекта Дьякова Н.Г.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Использование метода
проектов на уроках физики и
информатики для развития
компетенций учащихся
Учитель физики
МБОУ СОШ №9
г. Чехов, Московская область
Ивашова Т. Ф.
Использование метода проектов на уроках физики и информатики для развития компетенций учащихся Из истории
Метод проектов зародился во
второй половине 19 века в
США. В его основу положена
теория "прагматической
педагогики" Джона Дьюи.
Согласно его воззрениям, истинным и
ценным является только то, что полезно
людям, что дает практический результат
и направлено на благо общества. Джон
Дьюи полагал, что ребенок в своем
развитии повторяет путь человечества в
познании мира: свои опыт и знания он
приобретает исследуя окружающую
среду, изготовляя макеты, схемы,
производя опыты, находя ответы на
спорные вопросы, а в целом идя от
частного к общему, используя
индуктивный метод познания.
Из истории «Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я
пойму»
• Главная цель любого
проекта – формирование
различных ключевых
.
компетенций, под которыми
в современной педагогике
понимаются комплексные
.
свойства личности,
включающие
взаимосвязанные знания,
умения, ценности, а также
готовность мобилизовать их
в необходимой ситуации.
•Главная цель любого проекта – формирование различных ключевых компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. «Расскажи – и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать – и я пойму» Главные цели введения в
школьную практику метода
проектов
Показать умения отдельного
ученика или группы учеников
Продемонстрировать уровень
обученности по предмету
Реализовать свой интерес к
предмету исследования
Подняться на более высокую
ступень,
Показать умения отдельного ученика или группы учениковРеализовать свой интерес к предмету исследованияПродемонстрировать уровень обученности по предметуПодняться на более высокую ступень, Учебный проект
способ, в основе которого лежит
развитие познавательных
навыков учащихся
способ достижения
дидактической цели через
детальную разработку проблемы
способ, предполагающий
решение какойто проблемы
совместная учебно
познавательная, творческая или
игровая деятельность учащихся
партнеров
Учебный проект По характеру
контактов
По характеру
координации
По количеству
участников
По
продолжитель
ности
Классифика
ция
проектов
По характеру
деятельности
По виду
конечного
продукта
По предметно-
содержательн
ой области Классификация проектов по характеру
доминирующей в проекте деятельности
Практико-ориентированный
проект
Исследовательский проект
Информационный проект
Творческий проект
Ролевой проект
Классификация проектов по характеру доминирующей в проекте деятельностиПрактико-ориентированный проектИнформационный проект Классификация проектов по
предметно-содержательной области
Монопроекты
Межпредметные проекты
Классификация проектов по характеру
контактов
Внутриклассные
Внутришкольные
Региональные
Международные
Классификация проектов по предметно-содержательной областиМонопроектыМежпредметные проектыКлассификация проектов по характеру контактов РегиональныеВнутришкольныеМеждународныеВнутриклассные Классификация проектов по характеру
координации
С открытой, явной координацией
Со скрытой координацией
Классификация проектов по
продолжительности
Минипроекты
Краткосрочные проекты
Недельные проекты
Долгосрочные (годичные)
Классификация проектов по характеру координации Классификация проектов по продолжительности Классификация проектов по количеству
участников
Индивидуальные
Групповые
Материальные
Действенные
Классификация проектов по виду
конечного продукта
Классификация проектов по количеству участников Классификация проектов по виду конечного продукта • Проектная деятельность
способствует развитию:
• Презентационн
ых умений и
навыков
• Менеджерских
умений и
навыков
• Навыков
оценочной
самостоятельно
сти
• Поисковых
умений
• Рефлексивных
умений
• Умений и
навыков работы
в команде,
сотрудничестве
•Презентационных умений и навыков•Менеджерских умений и навыков•Навыков оценочной самостоятельности•Поисковых умений•Рефлексивных умений•Умений и навыков работы в команде, сотрудничестве В процессе проектной деятельности
формируются следующие
компетенции:
Ценностно-смысловые
компетенции
Информационные
компетенции
Общекультурные
компетенции
Социально-трудовые
компетенции
Учебнопознавательные
компетенции
Компетенции личностного
самосовершенствования
Коммуникативные
компетенции
В процессе проектной деятельности формируются следующие компетенции:Ценностно-смысловые компетенцииОбщекультурные компетенцииИнформационные компетенцииКоммуникативные компетенцииСоциально-трудовые компетенции Выводы:
• Необходимость применения проектной методики в
современном школьном образовании обусловлено
очевидными тенденциями в образовательной системе к
более полноценному развитию личности учащегося, его
подготовки к реальной деятельности.
• Проектная методика находит все более широкое
применение при обучении учащихся информатике,
информационным технологиям, физике и другим
наукам, что обусловлено их характерными
особенностями.
• Применение проектной методики дает результаты на
всех этапах обучения средней общеобразовательной
школы, т. к. сущность проектной методики отвечает
основным психологическим требованиям личности на
любом этапе ее развития.
•Необходимость применения проектной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.•Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся информатике, информационным технологиям, физике и другим наукам, что обусловлено их характерными особенностями.•Применение проектной методики дает результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т. к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе ее развития. спасибо за внимание!

file_name: Метод проектов. Ивашова Т. Ф..pptx

description: спасибо за внимание!

intro: Данная презентация была выполнена в рамках районного семинара учителей физики и информатики на базе нашей школы. Я проводила открытое мероприятие, целью которого являлись мини проекты, выполняемые учениками на первом уроке, а на втором они защищали эти проекты. В результате ученики приготовили несколько разных мини проектов, что послужило отправной точкой для моего выступления при закрытии данного семинара.

title: Презентация на тему: "Использование метода проектов на уроках физики и информатики для развития компетенций учащихся".


extracted_text:
Пишу без ошибок Можно долго говорить о новаторских методах обучения,
о реформе школьного процесса, о внедрении техники в
систему образования, однако количество детей с
трудностями овладения письмом и грамотностью
увеличивается. По самым общим подсчетам, таких детей
сегодня около 25 % от общешкольной популяции. Эти
факты свидетельствуют о том, что четверть детского
населения страны не владеет родным языком! Еще более
печально знать, что трудности письма и чтения, которые
возникают у школьников, сохраняются и в их взрослой
жизни: даже закончив школы и институты, они остаются
безграмотными. Смириться с такой ситуацией нельзя. Попробуем выделить несколько основных, наиболее часто
встречающихся проблем:
• несформированность образа буквы и образа слова, пропуск
и путаница букв и слогов;
• нечитаемый почерк;
• незнание основных орфографических правил и обилие
ошибок «на правило»;
• несоответствие между знаниями правил и письмом, то есть
неумение применить правило в процессе письма;
 неумение составлять связные, логичные тексты;
 нелюбовь или даже ненависть к чтению;
 негативное отношение к урокам русского языка.
•
•
• • Оказывается, что ребенок с нормальным слухом, зрением и
интеллектом может писать неграмотно изза незрелости
некоторых отделов мозга, отвечающих за двигательные функции
рук, речевое внимание, зрительнопространственную ориентацию.
Именно это чаще всего и становится причиной низкого уровня
грамотности, плохого почерка и, как следствие,
неудовлетворительного поведения на уроках. Кроме того,
уровень грамотности зависит от взаимодействия больших
полушарий головного мозга. Правое полушарие преимущественно
отвечает за целостный образ, скажем, какоголибо предмета или
слова, а левое – за его верное называние или написание в
соответствии с правилами орфографии. Бывает так, что
доминирует правое полушарие, а левое недостаточно
сформировано. Именно поэтому довольно часто можно встретить
активных школьников с ярким воображением, но абсолютно
неграмотных! • Все отделы мозга, по А. Р. Лурия, условно разделены на
три блока. Если недостаточно развит первый блок,
отвечающий за активацию мозга, то ребенок быстро
утомляется. Это, как ни печально, часто расценивается
учителем как интеллектуальная несостоятельность. На
самом деле такие дети могут быть очень смышлеными и
сообразительными, просто их энергетического ресурса
хватает ненадолго. На уроке они зевают, быстро перестают
воспринимать информацию, начинают вертеться, ронять
карандаши и ручки, строить рожи и мешать другим. Для
повышения тонуса требуется обеспечить кислородом мозг,
усилить кровоток. Достичь цели поможет дыхательная
гимнастика, специальный массаж и двигательная
коррекция. Недостаточная сформированность второго
блока приводит к проблемам с памятью и
трудностям пространственной ориентации, а
это проявляется в зеркальном написании
букв, путанице, например, букв «б» и «д»,
неправильном расположении в тетради
записи, в ошибках применения правил
грамматики. Кроме того, второй блок мозга
обеспечивает фонематический слух и
зрительное восприятие, необходимые для
правильного различения букв. При недостаточном развитии третьего блока – блока
программирования и контроля – ученик не соблюдает
правила и не может себя контролировать, даже если
хочет! Вопервых, не соблюдаются учебные правила:
ребенок не умеет действовать по образцу в
соответствии с правилами (правила знает, а пишет
все равно с глупыми ошибками). Вовторых, не
соблюдает общие нормы поведения. Ребенок может
встать во время урока, играть или наблюдать жизнь за
окном, когда все остальные усердно работают. Структуры мозга, функциональная несформированность
которых мешает усвоению школьных предметов, со временем,
если будут созданы благоприятные условия для развития
ребенка, созреют, но, пока это произойдет, он упустит уже
очень многое из школьного материала. Как бы репетиторы ни
мучили своих учеников, грамотно писать они не будут, если
не устранить истинную причину. Бывают случаи, когда при
благоприятных обстоятельствах развитие мозга ребенка до
некоторой степени активизируется без внешней помощи. При
каких условиях это может произойти? Вопервых, если
ребенок живет за городом; вовторых, если он не сидит за
компьютером;  втретьих, занимается активными физическими
упражнениями. Но даже при этом у большинства детей
отмеченные трудности сохраняются или вообще
прогрессируют. • Что же предпринять наблюдательному,
неравнодушному, думающему учителю и любящему
родителю, желающим научить ребенка родному языку?
Постоянно напоминать о его «глупых ошибках» и
отвратительном почерке? Нарисовать страшную
картину будущего всех безграмотных людей? Нанять
репетитора или стать им? Засадить за дополнительные
занятия?
• Можно сказать сразу: ни один из вышеперечисленных
способов не поможет. Более того, подобные действия
нанесут ребенку моральную травму: к трудностям
овладения родным языком прибавится еще и страх, еще
и ненависть к предмету, еще и досада на родителей… «Нужна помощь!»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
отсутствуют пропуски между словами и предложениями;
 не соблюдаются границы полей в тетради и устойчивые правила
переноса;
 зеркальное письмо: буквы «э», «з», «б», «в» и другие перевернуты в
другую сторону;
 повторение одной и той же буквы: пироп вместо пирог;
 замена букв: бд (колодок), жх (мужомор), иу (клумат), тп (пигр);
 ошибки в ударных слогах: учетель вместо учитель;
 пропуск букв, недописывание слов и букв, перестановка слогов
(гамазин вместо магазин);
 забывание начертания редко встречающихся букв («ъ», «э») или
прописных букв;
 нечитаемый почерк, слишком мелкое или слишком крупное
написание, резкое колебание почерка (от мелкого – к крупному). Скорая помощь
Что же могут сделать учителя и родители?
Первое и самое главное: обратить внимание на
характер ошибок в тетради ученика.
Второе, не менее важное: не ждать, что «само как
нибудь рассосется», а искать помощи и верить, что
результат будет достигнут.
Третье: понять, что бесконечные двойки и наказания
за плохие оценки только ухудшат ситуацию.
Чтобы достичь желаемого, примите к сведению
несколько полезных советов. Учителям!
•
•
•
•
•
•
•
• Не торопите неуспешного ребенка
• Постарайтесь сделать так, чтобы при детях он не демонстрировал свою
несостоятельность
• Воздержитесь от эмоциональных пометок в школьных тетрадях или
дневнике красными ручками с толстым нажимом.
• Постарайтесь избегать отрицательных оценок при неудачах, лучше лишний
раз похвалите за то, что хорошо получается.
• Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу, например, в
виде веселых наклеек на тетрадях: положительные эмоции – важный стимул
для «питания» функций.
• Попробуйте оценивать ребенка не только с точки зрения успеваемости:
такой подход положительно отразится на его самооценке.
• Сравнивайте ребенка с ним самим вчерашним, а не с другими детьми в
классе.. Пусть ребенок «растет» от удачи к удаче, двигаясь вперед и вверх
маленькими, но верными шажками. Родителям!
•
 Знайте все задания ребенка по русскому языку и тщательно следите за их
исполнением, но помните: это все же его задания, а не ваши.
• Проверяя домашние задания, избегайте отрицательных оценок.. Радуйтесь вместе с
ним его маленьким победам.
 Каждое утро растирайте ребенку шейную и затылочную зоны жестким полотенцем,
следите за тем, чтобы ребенок по утрам принимал контрастный душ, правильно
питался (пища для ума  бананы, орехи, мед, лимоны).
 Выделите ребенку комнату или ее часть, которая станет его собственной
территорией.
 Играйте в рифмы, сочиняйте и записывайте веселые, абсурдные стихи, заведите для
них специальную тетрадь.
• Попросите учителя информировать вас об успехах ребенка.
• Вспомните, что свежий воздух и физические упражнения необходимы для
полноценной умственной деятельности, играйте с ребенком в словесные игры на
улице, на пляже, в лесу, во время лыжной прогулки или на катке – и успех будет
обеспечен.
• Не забудьте о важной составляющей грамотного письма – чтении.
•
•
•
•
•
• Чтение – это важно!
«У чтения почти те же механизмы, что и у письма», –
скажет нейропсихолог. «Без чтения не бывает
письма», – уверен учитель. И каждый из них будет
прав.
Чтение – не только признак интеллигентности. Книги
расширяют словарный запас, а это значит, что для
начитанного ребенка значительно облегчается,
например, поиск проверочных слов или написание
творческой работы. Внимательный ребенок, читая,
непроизвольно запоминает и написание слова, что,
несомненно, повышает уровень его грамотности. Одна из основных причин, по которой дети не хотят читать,
такая же, как и у безграмотного письма, –
нейропсихологическая. Труднее всего чтение дается детям с
недоформированной межполушарной связью. Но есть и еще
одна причина – педагогическая.
Но и это еще не все. Существует еще одна проблема,
признаваемая по законам психологии важной составляющей
грамотности «Не буду! Не хочу!».
Л. С. Выготский писал: «Школьник, приступающий к письму, не
только не ощущает потребности в этой речевой функции, но
он еще в высшей степени смутно представляет себе, для чего
эта функция нужна ему»
. Как же внушить ребенку мысль о необходимости грамотно излагать чужие и
свои мысли, строить текст, писать без ошибок или с их минимальным
количеством? Проблема: пропуск букв в словах
Образ слова является существенным компонентом
чувства языка, необходимого для полноценного
владения языком. Это единство фонематической
(как звучит), семантической (что обозначает),
грамматической (из каких грамматических
элементов состоит и в какую семью однокоренных
слов входит) и графической (как пишется)
природы слова. В идеале перед тем, как написать,
ребенок должен осознать слово по всем этим
параметрам. Проблема: замена букв при письме
Путаница и замена одной буквы на другую при написании слов
встречается довольно часто, причем не только у учеников
младших классов. Ребенок может путать буквы по разным
причинам. Чаще всего можно встретить следующие замены:
 несформированность зрительнопространственных функций (при
этом ребенок чаще всего путает буквы, похожие по написанию: б
д, иу, тп, шщ, уб и пр.);
•
• несформированность фонематического слуха (ребенок путает
•
оппозиционные согласные: вф, бп, дт);
 отсутствие устойчивого образа буквы (ребенок путает
низкочастотные буквы: ц, ч, х, щ, ю, ё);
• несформированность кинестетического анализа (ребенок
смешивает буквы по акустикоартикуляционным свойствам: ая,
ую, ёю, оу). Работа по решению подобной проблемы в таком случае будет
чисто коррекционной. Она и сводится к упражнениям,
которые в первом случае будут рассчитаны на графическое
различение букв, во втором случае – на фонетико
фонематическое различение, а в третьем и четвертом
случаях – на создание ясного образа буквы и соотнесение
его акустического образа с графическим.
Следует отметить, что дети с вышеуказанными проявлениями
изначально нуждаются в помощи логопеда и
нейропсихолога для развития несформированных функций
не только в речевой сфере. Предлагаемые упражнения,
рассчитаны как на детей  младшего, так  старшего и
среднего возраста и предназначены либо в помощь
занимающемуся с ребенком специалисту, либо для
исправления остаточных явлений. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!


file_name: пишу без ошибок.ppt

description: Пишу без ошибок

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!


intro: Нейропсихология при проведении уроков русского языка. Можно долго говорить о новаторских методах обучения, о реформе школьного процесса, о внедрении техники в систему образования, однако количество детей с трудностями овладения письмом и грамотностью увеличивается. По самым общим подсчетам, таких детей сегодня около 25 % от общешкольной популяции.

title: Пишу без ошибок Эффективные практики педагогов по достижению планируемых образовательных результатов


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro:
Это мелкие, нарядные, подвижные птицы. У неё голова, горло, полоса на груди и подхвостье чёрные, щеки и пятно на затылке белые, хвост и крылья серо – голубые, спина зелёная , грудь и брюшко ярко – жёлтые. Ноги у неё  крепкие, с  хорошо развитыми пальцами и когтями.
Сильным клювом она  достает насекомых из трещин коры, и раздалбливает твердые семена, Оперение густое, пушистое. У некоторых видов на голове хохолок.

классное руководство

group: Педагогика

title: птицы


extracted_text:
Достоевский.
«Белые ночи»
Презентацию подготовила:
Учитель русского языка и литературы
Конакова Е.А. Краткое содержание:
о чем произведение «Белые ночи»?
 В центре сюжета взаимоотношения двух людей — рассказчика и
Настеньки. Они совершенно случайно пересекаются во время ночной
прогулки по Петербургу и, как выясняется, являются родственными
душами — мечтателями. Они раскрываются друг другу, и девушка
делится с ним историей о своем возлюбленном, который уехал на год в
Москву, и вот уже сейчас должен вернуться за ней, но все никак не
приходит. Рассказчик вызывается помочь ей, передает письмо,
ожидает вместе с ней прихода ее возлюбленного, который, в конечном
счете, приходит. Все складывается как нельзя лучше, но… Вот с этого
«но» и начинается сентиментализм. Герой влюблен в Настеньку и, как
не трудно догадаться, безответно. Поэтому большую долю
повествования занимает описание его чувств, мыслей и эмоций в
кульминационный момент — момент ожидания возлюбленного
героини. Почему Достоевский назвал роман
сентиментальным?
 Манера описания этих чувств вызывает четкую ассоциацию с другим
сентиментальным произведением — «Страданиями юного Вертера» Гете.
Впрочем, «Белые ночи» Достоевского и «Вертер» Гете даже в основе сюжета
имеют много общего — любовный треугольник, где главный герой
оказывается отвергнутым.
 Стоит заметить, что в «Белых ночах» писатель не делает переживания героя
драматичными — у Вертера Гете внутренние эмоции куда более сложные и
импульсивные, они приводят к трагичному финалу — самоубийству. В романе
же Ф.М. Достоевского душевные терзания не приводят к трагичному концу;
наоборот, рассказчик, даже потерпев любовную неудачу, благодарен судьбе
хотя бы за то короткое счастье, которое ему выпало. Получается, герой этого
сентиментального романа находится в некоторой гармонии с самим собой.
Герой Достоевского в гармонии с самим собой? Непривычно, но это так. Образ Петербурга
в повести «Белые ночи»
 Впрочем, жанр сентиментализма в этом романе предопределен не только сюжетом, но и
характером персонажей, и манерой повествования. Рассказчик становится воплощением
сентиментализма — это заметно с первых строк произведения, когда описывается рутинная
жизнь героя, его взаимоотношения с другими людьми и Петербургом. Характерным
является то, что он воспринимает свой город как живое существо, всех людей, как своих
знакомых. От настроения героя меняется и его восприятие родного края — еще одна
характерная черта сентиментализма. Правда, обычно авторы сентиментальных
произведений связывают внутренние переживания персонажей с образами природы —
примером тому служит уже упомянутый Вертер. Здесь же роль пейзажа выполняет
Петербург.
 Само описание Петербурга так же совсем не характерно для Достоевского, Петербург
«Белых ночей» совсем не такой, как в других его произведениях. Обычно Петербург —
воплощение пороков, та самая враждебная окружающая реальность, которой вынуждены
противостоять герои. Здесь же город выступает другом рассказчика, его собеседником;
рассказчик любит его, наслаждается его весной. Петербург отвечает на внутренние
переживания рассказчика, но не становится враждебным. В этом произведении
Достоевского проблема внешнего мира полностью отсутствует, что не привычно. Мы ничего
не знаем о социальном статусе героев, они и сами не видят причиной своих неудач что-то во
внешнем мире. В центре внимания — только внутренний мир. Языковые особенности в произведении
 Так же нельзя не обратить внимания на манеру речи героев — как
внутренних монологов, так и диалогов — которая совсем не
характерна для героев реалиста-Достоевского. Она полна различных
метафор, ей характерен высокий стиль. Предложения длинные,
развернутые. Очень много высказываний с ярко выраженной
эмоциональной окраской.
 Именно благодаря такому характеру речи нам становится понятен
образ героев. Они оба тонко чувствуют, бережно относятся к
чувствам других. Эмоциональны, очень часто взволнованы. Из их
диалогов становится ясно, что они способны обращать внимание на
незначительные мелочи, которые становятся для них очень
значимыми. В их разговорах много громких фраз, обещаний. Герои
достаточно радикальны в вопросах, касающихся чувства,кидаются
такими словами как «навсегда», «любовь», «счастье». Их мысли о
будущем, любви и дружбе звучат по-детски наивно. Но на то они оба
и мечтатели. Образ Настеньки в романе «Белые ночи»
 Так какие же они, эти нетипичные для Достоевского, сентиментальные
герои? Настеньку мы видим, конечно, только глазами рассказчика.
Рассказчик влюблен в девушку, поэтому он во многом, возможно,
идеализирует ее образ. Тем не менее, она так же, как и он, изолирована от
внешнего мира, правда, не по собственной воле, а по прихоти бабушки.
Такая изоляция, впрочем, и сделала из героини мечтательницу. Например,
она, порой, в своих мечтаниях доходила до женитьбы на китайском принце.
Девушка чутко относится к переживаниям других и когда она узнает о
чувствах рассказчика к ней, то переживает, что могла ранить его чувства
какой-нибудь неаккуратной фразой. Настенька ныряет в чувство с головой,
ее любовь чистая, непоколебимая, как и у любого мечтателя. Поэтому, когда
ее посещают сомнения, придёт ли к ней ее возлюбленный, она так по-
детски, так беспомощно пытается отказаться от этих чувств, сменить
любовь на ненависть, построить счастье с другим, то есть, с рассказчиком.
Такая убежденная наивная влюбленность так же характерна для
сентиментализма; это в реализме все может быть сложно и запутанно, как,
например, отношения князя Мышкина с Настасьей Филипповной, в
сентиментализме же все просто — либо любишь, либо нет. Образ главного героя (рассказчика) в романе
«Белые ночи»
 Тип петербургского мечтателя – разновидность лишнего человека,
неприспособленного к реалиям и не нужного миру. Очень много схожего
имеет он со своей Настенькой. Правда, рассказчик, пожалуй, еще
больший мечтатель, чем она. Его отрешенность от мира не вынуждена,
как у героини, а «добровольна». Его никто не принуждал к такому
отшельническому образу жизни. Он чутко реагирует на эмоции
возлюбленной, боится ее ранить или задеть. В момент, когда он
понимает, что его любовь безответна, он совсем не испытывает к ней
негативных чувств, а так же продолжает нежно любить ее. В его душе не
возникает внутреннего конфликта, любить ли Настеньку или нет.
 В то же время, нельзя не заметить, что рассказчик не имеет абсолютно
никакой связи с внешним миром. Даже Петербург какой-то немного
вымышленный у него получается. Героиня же, напротив, как будто бы
стремиться вырваться из этого отчуждения. Во многом ее жених
становится ее связью с внешним миром. Темы в романе «Белые ночи»
 Одна из центральных тем, конечно же, любовь. Но, что характерно для
сентиментализма, это история любви безответной, и, в то же время,
возвышенной. Сами герои придают небывалое значение этому своему чувству.
 Но, несмотря на то, что сюжет крутится вокруг любовной истории, здесь
поднимаются и другие темы, помимо любви. Мечтатели, как сами себя
называют Настенька и рассказчик, отличаются от окружающих. Так в романе
появляется тема одиночества. Герои страдают от своей изоляции от других
людей. Поэтому, возможно, они так легко и сошлись друг с другом. Настя
говорит, что у нее была подруга, правда, и та уехала в Псков. Каково же
живется молодой девушке в компании одной только бабки? Поэтому ее жених
и является спасительной ниточкой из этого мира одиночества. Рассказчик же
еще более одинок, чем Настенька. В то же время, он не решается попытаться
избежать этого одиночества, даже его знакомство с героиней — всего лишь
счастливый случай. Молодой человек одинок настолько, что воображает
своим знакомым каждого прохожего, или же, что еще абсурднее,
разговаривает с домами. Когда девушка просит его «рассказать свою
историю» он ей и признается, что такой мечтатель как он, как будто бы и не
живет, его жизнь ничем не заполнена. Идея «Белых ночей» Достоевского
 Наверное, еще и поэтому он так привязывается к Настеньке. Она — его
единственный собеседник, его спасение от этого одиночества, привычного ему.
Общение с ней, ее привязанность к нему, становятся для героя единственным в
этом мире, что имеет значение. Когда же он понимает, что не ему все же
достанется любовь Настеньки, он замыкается в себе; город и все, что его
окружает, становятся в его глазах как будто бы тусклее и старее. Тускнеет и
стареет и он сам. Если бы это был привычный для Достоевского персонаж,
пожалуй, за разочарованием последовала бы ненависть к Настеньке. Но он так
же продолжает ее любить, чисто и трепетно, желает ей только добра. Или же
герой мог бы разочароваться в жизни, как, например, Свидригайлов, совершить
самоубийство. Но и этого не происходит — герой говорит о том, что ради этого
недолгого счастья и стоило жить. «Целая минута блаженства! Да разве этого
мало хоть бы и на всю жизнь человеческую?..» В этой фразе и заключается идея
произведения. Идея о счастье: в чем оно заключается и как много счастья может
требовать один человек за всю свою жизнь? В силу того, что герой Достоевского
— сентиментален, он благодарен судьбе и за эти несколько ночей. Вероятно, это
те воспоминания, которыми он будет жить всю свою дальнейшую жизнь и будет
счастлив, от того, что ему это удалось пережить. Этого ему и будет достаточно. В чем отличие «Белых ночей» от других
произведений Достоевского?
 Этот сентиментальный роман Достоевского в силу своего жанра кардинально
отличается от его других, более известных произведений. Совсем другой, не
враждебный Петербург. Совсем другие герои — чувствительные, простые,
любящие, мечтательные. Совсем другой язык — метафоричный, возвышенный.
Совсем другой круг проблем и идей: не размышления о проблемах маленького
человека, например, или о применении каких-либо философских идей, а об
одиночестве мечтателей, мимолетности и ценности человеческого счастья. Этот
сентиментальный роман раскрывает нам совсем другого Достоевского;
Достоевского не мрачного, а легкого и простого. Но в чем-то этот великий
русский автор остается верен себе: даже несмотря на внешнюю легкость и
простоту произведения, писатель затрагивает важные философские вопросы.
Вопросы о любви и счастье.

file_name: Достоевский Белые ночи.pptx

intro: Презентация предназначена для урока литературы в 9 классе при изучении произведения Достоевского "Белые ночи". Структура работы: краткое содержание: "о чем произведение «Белые ночи»? Почему Достоевский назвал роман сентиментальным? Образ Петербурга в повести «Белые ночи». Языковые особенности в произведении. Образ Настеньки в романе «Белые ночи» и др.

title: Презентация по литературе на тему " Ф.М. Достоевский "Белые ночи" (9 класс)


extracted_text:
Конкурс
Конкурс
знатоков.
знатоков.
Игра «Что?
Игра «Что?
Где? Когда?»
Где? Когда?» Внимание вопрос!
   В Древней Руси деньгами служили
серебряные бруски  их называли
гривнами. Если вещь стоила
меньше, чем весь брусок, то
отрубали половину. Тоже деньги!
   Как называлась отрубленная часть
серебряного бруска? Внимание ответ!
   Эту часть серебряного бруска
называли рублём. Отсюда и пошло
название денежной единицы
рубль. Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
Во время грозы мы нередко
      Во время грозы мы нередко
видим вспышку молнии, а
видим вспышку молнии, а
затем через несколько секунд -
затем через несколько секунд -
раскаты грома.
раскаты грома.
      Почему раскаты грома мы
Почему раскаты грома мы
слышим позже, чем видим
слышим позже, чем видим
вспышку молнии?
вспышку молнии? Внимание ответ!
Внимание ответ!
Скорость света во много раз
      Скорость света во много раз
больше скорости звука.
больше скорости звука. Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
IV были выпущены
При царе Иване IV
      При царе Иване
были выпущены
монеты, на которых изображался
монеты, на которых изображался
всадник с копьём в руке.
всадник с копьём в руке.
      Как назывались эти монеты?
Как назывались эти монеты? Внимание ответ!
Внимание ответ!
Такие монеты назывались
Такие монеты назывались
копейками. Отсюда и пошло
. Отсюда и пошло
копейками
название современной денежной
название современной денежной
копейки..
единицы - копейки
единицы - Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
      Известно, что 10 единиц составляют
Известно, что 10 единиц составляют
десяток, 10 десятков  сотню, 10 сотен –
десяток, 10 десятков  сотню, 10 сотен –
тысячу. Мы видим, что число 10 играет
тысячу. Мы видим, что число 10 играет
большую роль.
большую роль.
      Почему именно число 10, а не другое?
Почему именно число 10, а не другое? Внимание ответ!
Внимание ответ!
Потому что на наших руках 10 пальцев.
Потому что на наших руках 10 пальцев.
Дело в том, что одним из первых
Дело в том, что одним из первых
«аппаратов» для счёта, который
«аппаратов» для счёта, который
наиболее часто использовал древний
наиболее часто использовал древний
человек, были руки.
человек, были руки. Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
      Мы очень часто пользуемся
Мы очень часто пользуемся
километр. . МетрМетр в
словом километр
 в
словом
переводе с французского языка
переводе с французского языка
означает мерамера..
означает
      Что означает в переводе с
Что означает в переводе с
французского слово килокило??
французского слово Внимание ответ!
Внимание ответ!
      Кило - тысяча. Действительно, 1
Кило - тысяча. Действительно, 1
км – 1000 м, 1 кг - 1000 г.
км – 1000 м, 1 кг - 1000 г. Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
      Известно, что масса монеты
Известно, что масса монеты
        в 1 коп. - 1 г, а масса монеты
        в 1 коп. - 1 г, а масса монеты

      в 2 коп. - 2 г.
в 2 коп. - 2 г.
      Что дороже: килограмм 1-
Что дороже: килограмм 1-
копеечных монет или килограмм 2-
копеечных монет или килограмм 2-
копеечных монет?
копеечных монет? Внимание ответ!
Внимание ответ!
    Одинаково. 1 кг = 1000 г, 1 кг 1-
Одинаково. 1 кг = 1000 г, 1 кг 1-

копеечных монет стоит
копеечных монет стоит
      1000 коп. = 10 руб. 1 кг 2-
1000 коп. = 10 руб. 1 кг 2-
копеечных монет стоит тоже 10
копеечных монет стоит тоже 10
руб., так как в 1 кг содержится
руб., так как в 1 кг содержится
1000 : 2 = 500 ( 2-копеечных
1000 : 2 = 500 ( 2-копеечных
монет), и они стоят
монет), и они стоят
      2 2 xx 500 = 1000 коп. = 10 руб.
 500 = 1000 коп. = 10 руб. Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
      В известной сказке «Поди туда  не
В известной сказке «Поди туда  не
знаю куда, принеси то  не знаю что»
знаю куда, принеси то  не знаю что»
царь послал стрелка Андрея «за
царь послал стрелка Андрея «за
тридевять земель».
тридевять земель».
      Тридевять  сколько это?
Тридевять  сколько это? Внимание ответ!
Внимание ответ!
      Тридевять  это 27. Дело в том, что в
Тридевять  это 27. Дело в том, что в
Древней Руси считали по девяткам:
Древней Руси считали по девяткам:
тридевять  это 9 xx 3 = 27
 3 = 27
тридевять  это 9 Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
      В каком месяце может быть 28
В каком месяце может быть 28
дней?
дней? Внимание ответ!
Внимание ответ!
В любом.
В любом. Внимание вопрос!
Какое самое любимое число в
сказках?
   У древних греков оно считалось
счастливым, его считали
магическим. Ну, а в далёкие -
далёкие времена, когда люди с
трудом учились считать, это число
обозначало «всё». Внимание ответ!
 Это число 3. Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
Буратино шёл в школу. Чем ближе он
Буратино шёл в школу. Чем ближе он
подходил к школе, там громче неподалёку,
подходил к школе, там громче неподалёку,
на берегу Средиземного моря, играла
на берегу Средиземного моря, играла
весёлая музыка. Буратино решил: школа
весёлая музыка. Буратино решил: школа
никуда не уйдёт, я только взгляну,
никуда не уйдёт, я только взгляну,
послушаю и бегом в школу. У входа
послушаю и бегом в школу. У входа
кассирша продавала билеты. Денег у
кассирша продавала билеты. Денег у
Буратино не было, и он продал свою
Буратино не было, и он продал свою
красочную Азбуку.
красочную Азбуку.
За сколько сольдо?
За сколько сольдо? Внимание ответ!
Внимание ответ!
За 4 сольдо.
За 4 сольдо. Внимание вопрос!
Внимание вопрос!
На языке древней Индии это число
На языке древней Индии это число
«сунья». Арабы перевели это слово
«сунья». Арабы перевели это слово
на свой язык, и стало оно
на свой язык, и стало оно
называться «сифр». Не правда ли,
называться «сифр». Не правда ли,
напоминает что-то. «Сифр» - цифра.
напоминает что-то. «Сифр» - цифра.
А какое это число?
А какое это число? Внимание ответ!
Внимание ответ!
  «Сифр», то есть цифра обозначает
«Сифр», то есть цифра обозначает
число 0.
число 0.

file_name: Конкурс знатоков.ppt

description:
Внимание ответ!
 Это число 3.

intro:
Здравствуйте. Мы приветствуем Вас на интеллектуально-познавательной игре «Что? Где? Когда?», в единственном месте, где каждый из игроков сможет показать свое умение мыслить, рассуждать, доказывать, делать выводы. Для начала нам необходимо выбрать команды.

Итак, выберем участников игры. Сейчас для вас будет проведена разминка, первый правильно ответивший на поставленный вопрос становится участником игры.

title: Презентация Конкурс знатоков  "Ирга Что? Где? Когда?"


extracted_text: Біляченко Ольга Василівна, м. Київ, Скандинавська гімназія

file_name: Презентация1 А ми любимо читати.ppt

intro:
Место. Зал, площадка, коридор.
Подготовка к игре.  Выбирают одного водящего. Играющие, за исключением водящего, становятся в круг на расстоянии не более полушага один от другого, руки за спиной. Водящий становится за кругом.
Описание игры. Игра начинается по указанию учителя. Водящий бежит по кругу, дотрагивается до кого-то из играющих и после этого продолжает бежать около круга в ту или иную сторону. Игрок, которого он коснулся, бежит около круга в обратную сторону, стремясь быстрее водящего прибежать на своё место. Кто из них раньше займёт пустое место. Кто из них раньше займёт пустое место, тот там и становится, а оставшийся без места водит.
Правила игры. Водящий имеет право коснуться рукой только того игрока, которого он вызывает на соревнование в беге. Когда играющие обегают круг, никто не должен мешать им. Обегая круг, играющие не имеют права задевать стоящих по кругу. При встрече играющие должны держаться правой стороны.

title: МИнутки отдыха


extracted_text:
Здоровье царство смеха,
Сам смех тропа к успеху
И всё нам удаётся,
Когда душа смеётся! Счастливый ребенок смеётся,
Солнечный зайчик смеётся,
И утренний лес смеётся
Птичьими голосами.

file_name: Презентация Если хочешь быть здоров.1.ppt

intro: Презентация по окружающему миру для 4 класса по теме "Если хочешь быть здоров".Реализуя проектную идею, школьники изучили дополнительную  литературу, подобрали картинки, стихи, тексты, придумали кроссворды по этой теме. В ходе работы с источниками были освоены основы работы в программе Microsoft Power PointПрезентация по окружающему миру "Если хочешь быть здоров"


extracted_text:
государства.
Вклад советских
воинов в победе
над фашистским
Формы
режимом.
Интегрированный урок
обществознания и
истории ? Какие вы
знаете основные
сферы общества? Экономическая,
политическая,
социальная,
духовная сферы. ? Какая из этих
сфер является, по
вашему мнению,
определяющей и
почему? - Политическая сфера, т. к. от того, кому принадлежит власть, зависит и развитие всех остальных сфер жизнедеятельности общества.
• - Политическая сфера,
т. к. от того, кому
принадлежит власть,
зависит и развитие
всех остальных сфер
жизнедеятельности
общества. ? Что такое
политическая система? Политическая
система - это система
институтов, в рамках
которых происходит
политическая жизнь
власть.
общества и
осуществляется
государственная ? Что, по вашему
мнению, является
основным
институтом
политической
системы? Государство Цель нашего занятия:
опираясь на ваши
имеющиеся знания,
расширить сведения о
государстве, его формах. Рассмотреть какой
вклад внесли наши
воины в победе над
фашистским
режимом. ф
Государство —
политическая
организация, при помощи
которой осуществляется
управление обществом. •
•
элементы:
• Форму правления;
•              Форма
государства указывает,
   как организованы
государство и
   право, как они
функционируют, и
включает следующие
Форма правления —
определяет кому
принадлежит власть; Форма государственного
устройства — определяет
соотношения государства в
целом и его отдельных
частей; • Политический режим —
совокупность методов и
способов осуществления в
стране государственной
власти и управления. Формы
государства
Форма правления
Форма государственного
устройства
Форма государственного
(политического) режима Виды форм правления
Монархия
Республика
Абсолютная
Ограниченная
Президентская
Парламентская
Дуалистическая
Смешанная
Парламентарная К европейским странам, в которых
существует монархия, относятся Бельгия,
Нидерланды, Норвегия, Швеция.
Великобритания, Дания, Испания,
Лихтенштейн, Люксембург, Мальта, Монако, Монархия бывает:
    абсолютная -
всевластие главы
государства (Саудовская
Аравия, Катар, Оман);
• -конституционная -
полномочия монарха
ограничены
конституцией (Бельгия, Конституционная
монархия:
•  Дуалистическая
(Иордания, Кувейт,
Марокко) монарх
наделен
преимущественно
исполнительной
властью и лишь
частично Конституционная
монархия:
•     Парламентская (Англия,
Швеция и т.д.)  монарх  не
обладает значительными
властными полномочиями
по сравнению с
правительством и играет
преимущественно
представительскую или
церемониальную роль. Президентская
республика: Парламентская
республика: Смешенная республика
•     С одной стороны,
парламент смешанной
республики имеет право
вынести вотум недоверия
правительству,
сформированному
президентом. С другой
стороны, президент имеет
право распустить парламент и
назначить внеочередные Смешенная республика: Тренажер Укажите форму правления,
при которой верховная власть в
государстве принадлежит
одному человеку и передается
по наследству
парламентарная монархия
республика
абсолютная монархия
дуалистическая монархия Укажите форму правления,
которая соединяет в руках
президента полномочия главы
государства
и главы правительства
унитарное государство
президентская республика
парламентская республика
федеративное государство Верховная власть в государстве N передается по
наследству. Какая дополнительная  позволит сделать
вывод о том, что государство N является
абсолютной монархией?
монарх утверждает
главу кабинета министров
парламент утверждает ежегодную сумму,
выделяемую на содержание двора
власть монарха  не имеет
законодательных ограничений
монарх является верховным
главнокомандующим государства?
Верны ли следующие суждения о формах
А. Термины «монархия» и «республика»
обозначают формы государственного
правления и характеризуют порядок
устройства высших органов власти.
Б. Термины «федерация» и
«конфедерация» обозначают формы
политического режима и
характеризуют степень политических
прав и свобод граждан.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны Формы
государственного устройства
Простые (унитарные)
Сложные
Империя
Федерация
Конфедерация
Симметричная
Ассиметричная Унитарное (единое)
государство
–
это простое единое государство,
не имеющее в своём составе
иных государственных
образований, обладающих
политической
самостоятельностью. Примеры:
• Дания, Италия, Польша,
Финляндия, Франция,
Япония Федерация
•  – сложное союзное
государство, возникшее в
результате объединения
ряда государств или
государственных
образований, обладающих
относительной
политической
самостоятельностью. Примеры:
• Россия, США, ФРГ,
Индия, Бразилия,
Канада Конфедерация
• (формально она не является
государством) - союз
независимых государств,
созданный для совместного
решения общих задач;
• Неустойчиво: обычно либо
распадается, либо
развивается в федерацию Пример:
• Европейский Союз Виды политических режимов
Демократические
Антидемократические
Авторитарный
Тоталитарный
Фашистский
Недемократические
Анархические
Охлократические Демократический
режим:
• обеспечивает
защищенность прав и
свобод граждан и их
реальное участие в
управлении государством. Признаки:
•        выборность органов государственной
власти, их ответственность перед
избирателями;
• разделение властей;
• приоритет права во всех сферах
государственной и общественной жизни;
• реальность и гарантированность прав и
свобод граждан;
• политический плюрализм,
многопартийность, легальность
политической оппозиции;
• максимальный учет интересов всех слоев Антидемократический
режим
• отвергает равенство во
взаимоотношениях
государства и личности и
устанавливает диктат
государства над
обществом. Признаки:
•         формирование органов власти
невыборным
•          путем или путем псевдовыборов;
• отсутствие разделения властей, усиление
роли исполнительной ветви власти;
• преобладание государства над правом;
• отсутствие реальных прав и свобод;
• однопартийная система, господство
единой государственной идеологии,
запрет политической оппозиции,
преследование за инакомыслие;
• игнорирование интересов населения,
отдельных его слоев. Великая Отечественная
война
• Людские потери у СССР – 26,6
млн. человек Павел
Антонови
ч
Горошек
(1925—
1994) •                   Павел Антонович Горошек
родился
•                 10 июня 1925 года в
•          деревне Новониколаевка района в
крестьянской     семье.  Окончил 7
классов школы в соседней деревне
Покровка. В сентябре 1941 года
П. А. Горошек поступил в
Стерлитамакскую фельдшерскую
школу, со второго курса которой в 1943
году был призван в ряды
Рабоче-крестьянской Красной Армии
 Фёдоровским райвоенкоматом
Башкирской АССР и направлен на курсы
пулемётчиков в Рижское пехотное • Участник битвы за Днепр. 22
сентября 1943 года передовые
части 69-й бригады вышли к
Днепру. В ходе боя был тяжело
ранен санинструктор батальона.
Павел Антонович остался
единственным на плацдарме
медиком и поэтому был переведён
в санитары. За шесть часов боевых
действий рядовой Горошек оказал
помощь 26 бойцам и командирам,
вынес из зоны обстрела 32
раненых солдата с оружием. • Когда требовала обстановка,
рядовой Горошек брался за
автомат, уничтожив за время боя 9
немецких солдат. 17 ноября 1943
года указом Президиума
Верховного совета СССР
красноармейцу Горошеку Павлу
Антоновичу было присвоено
звание Героя Советского Союза.
По настоянию батальонного
военврача рядовой П. А. Горошек
так и остался санитаром. В этой
должности он участвовал и в
Киевской оборонительной операци • Мемориальна
я доска в
честь Героя
Советского
Союза
П. А. Горошек
а будет
установлена
сегодня на
здании
нашего
медицинског
о колледжа Тренажер Верны ли следующие суждения?
А. Политический режим
определяет способы, методы, с
помощью которых государство
осуществляет свою власть,
управляя обществом.
Б. Политический режим
отражает уровень политической
свободы, способы
взаимоотношений между
властью, обществом и
верно только А
личностью.
верны оба суждения
верно только Б
оба суждения неверны Верны ли следующие
суждения?
А. Опору тоталитаризма
составляет вера, страх,
забитость
и подчиненность народа.
Б. Тоталитаризму присущ
исторический оптимизм,
вера в светлое будущее.
верны оба суждения
верно только А
верно только Б
оба суждения неверны Сложное государство,
состоящее
из частей, каждая из
которых обладает
юридической, отчасти
экономической и
политической
унитарным государством
самостоятельностью,
называется
федерацией
конфедерацией
автономией Объединением нескольких
суверенных государств,
созданным для решения
общих проблем, является
унитарное государство
федерация
конфедерация
республика Что является характерной
чертой тоталитарного
политического режима?
концентрация власти в руках
выборных органов
свободные от цензуры средства
массовой информации
наличие единой идеологии,
насаждаемой государством
развитое гражданское общество Государство А. имеет единую
внешнюю границу и валютную
систему.
Какая дополнительная информация
позволит сделать вывод,
что государство А. – унитарное?
Государство обладает многонациональным и
многоконфессиональным составом населения
В государстве действует единая
 система законодательства
В составе государства выделены только
административнотерриториальные единицы
Высшие органы государства
формируются выборным путем Политический режим,
отличающийся жестким
контролем над обществом,
насаждением официальной
идеологии,  преследованием
инакомыслия, называется
авторитаризмом
тоталитаризмом
волюнтаризмом
абсолютизмом Необходимым элементом
какого политического
режима является наличие
независимой
судебной ветви власти?
авторитарного
тоталитарного
теократического
демократического Демократический режим
характеризуется
господством исполнительной власти
защитой прав и свобод граждан
командноадминистративными
методами управления
господством одной
обязательной идеологии К признакам понятия
«политический режим»
относится
форма государственного правления
структура высших органов государства
территориальное устройство
государства
степень реализации
прав и свобод личности Отличительной чертой
демократического режима
является
(-ются)
наличие разветвленной системы законов
существование средств
массовой информации
верховенство судебной власти
над законодательной и исполнительной
гарантии свободы средств
массовой информации Отличительным признаком
тоталитарного режима
является
монополия на власть одной
политической партии
обязанность граждан подчиняться законам
невмешательство государства
 в дела гражданского общества
осуществление выборов в органы
государственной власти
на альтернативной основе Одной из ведущих черт
демократического режима
является
наличие одной партии,
сросшейся с государством
стремление государства регламентировать
все стороны жизни общества
и частную жизнь граждан
гарантированность прав и свобод
человека законами государства
наличие органов судопроизводства Установите соответствие
ПРИЗНАКИ
ТИПЫ
ПОЛИТИЧЕСКИХ
РЕЖИМОВ
А) разделение государственных
властей
Б) господство единой
общеобязательной идеологии
В) политический плюрализм
Г) широкий круг прав и свобод
граждан
Д) всесторонний контроль
государства за жизнью общества
1)
тоталитарный
2)
демократический
Ответ: 21221 Рефлексия
• - Попрошу вас выразить свое
отношение к сегодняшнему
занятию, используя цветные
фишки, которые лежат
приготовленными на первой
парте.
• Желтый: Полезно и интересно.
• Красный: Полезно, но не
• Синий: Не полезно, но
интересно.
интересно. Домашнее задание:
• 1. Выучить записи в
тетради
карточках
2. Составить 5 тестовых
вопросов по теме
изучения урока
3. Выполнить задания на •Спасибо за
внимание

file_name: формы государства.pptx

description:
? Что такое
политическая система?

description: Государство

description:
Президентская
республика:

description:
Парламентская
республика:

description: Смешенная республика:

description: Тренажер

description:
Пример:
• Европейский Союз

description:
Павел
Антонови
ч
Горошек
(1925—
1994)

description: Тренажер

description:
•Спасибо за
внимание

intro: Презентация по обществознанию и истории на тему "Формы государства. Вклад советских воинов в победе над фашистским режимом". В данной презентации обучающиеся познакомятся с такими понятиями как форма государства, форма правления и политический режим. ППоле каждого блока есть тренажер, который поможет закрепить пройденный блок.


extracted_text:
Диофант
Александрийский
Дата рождения:
не ранее 201 и не позднее 215
Место рождения:
Александрия, Египет
Дата смерти:
не ранее 285 и не позднее 299
Страна:
Древний Рим
Научная сфера:
теория чисел
Известен как:
«отец алгебры» Определения:
• Определение1. Система уравнений –
это два уравнения, которых нужно
решить.
• Определение 2. Система уравнений –
это некоторое количество уравнений,
объединенных фигурной скобкой, что
означает все уравнения должны
выполняться одновременно.
• Определение 3. Система уравнений –
это некоторое количество уравнений,
объединенных фигурной скобкой,
которых нужно  решить отдельно. Способы решения
систем уравнений
• а) Графический способ;
• б) Способ сложения;
• в) Способ подбора через теоремы;
• г) Способ подстановки
у
1
1
0
х Графический способ
решения систем
уравнений  Продолжить работу по формированию
навыков решения систем уравнений
графическим способом.
 Развивать познавательный интерес и
творческую активность обучающихся.
 Формировать навыки самостоятельной
деятельности. 1.
Повторение
y = ах + b
х – любое действительное число
х
х1
х2
у
у1
у2 2.
у = k/x
Повторение
1.
х – любое
действительное число,
кроме нуля
2.
Определить,  в  каких
четвертях  находится
график  функции.
k  > 0 – I  u  III ч.
k  < 0 – II  u  IV ч.
Составить  таблицу
значений  функции.
3. 3.
Построение  графика  функции
1. х – любое  действительное число.
Повторение
у 
3кх
2.
Определить,  в  каких
четвертях  находится
график  функции.
k  > 0 – I  u  III ч.
k  < 0 – II  u  IV ч.
3.
Составить
таблицу
значений
функции. Повторение
4. Построение  окружности.

х

r

(
у
у
2
)
2

0
(
2
х
0
)
r – радиус окружности.
(x0; у0 )– координаты
центра  окружности. Повторение
х – любое действительное число.
Определить  направление  ветвей  параболы.
5.
1.
2. 5.
Повторение
3. Найти  координаты  вершины  параболы
(т; п).

m
n 
b
a
2

my
4.Провести  ось

симметрии.тх 
О (т;п) 5.
Повторение
5.Составить  таблицу  значений  функции
 с  учетом  оси  симметрии  параболы.
х
у
х1
у1
х2
у2
х3
у3
х4
у4 Памятка
Выводы:
Чтобы решить систему двух уравнений с двумя
Построить в одной системе координат графики
Определить координаты всех точек пересечений
Координаты этих точек и будут решениями системы.
неизвестными, нужно:
уравнений, входящих в систему;
графиков (если они есть);
Помните о двух вещах!
1. Если точек пересечения графиков нет, то система
2. Координаты точек пересечения определяются
решений не имеет;
приблизительно, поэтому и решения могут
получиться приблизительными;
решений, их нужно подставить в уравнения
системы!
Чтобы проверить точность полученных а) у =  3/x,     б) у = 2х        в) у = х3       г) у = х2 физкультминутка Самостоятельная работа
1.Если сумма двух чисел равна12, а их
произведение 35, найдите данные числа.
2.Одна сторона прямоугольнка длиннее
другой на 14 см.  Диагональ равна 26 см.
Найдите стороны прямоугольника.
3.Если периметр прямоугольного
треугольника 84 см, а его гипотенуза 37 см,
то чему равны катеты данного
треугольника. Фалес
Милетский Для составления «картины» деятельности на
уроке продолжите следующие предложения:
Мне больше всего удалось...
Меня особенно удивило…
Что захотелось узнать подробнее?
За что ты можешь себя похвалить?
За что ты можешь похвалить
одноклассников?
За что ты можешь поблагодарить учителя?
Что на ваш взгляд удалось?
Что на ваш взгляд не удалось? Почему?
Мои достижения на уроке… Домашнее задание
№555(а)
№ 555(б)
№ 555(а,б) Решите кроссворд:
6
И
Й
3
В
Н
И
З
2
П
А
Р
А
Б
О
Л
А
1
А
Р
Г
ЧИФАРГ
У
М
Е
Н
Т
4
Г
И
5
О
П
Е
К
Е С К
Р
Р
У
Б
Ж
О
Н
Л
О
А
С
Т
Ь
1.Независимая переменная.
2. График квадратичной
3. Направление ветвей параболы
4. График обратной
5. График уравнения: х2+у2= R.
6. Способ решения систем
функции.
при  а<0.
пропорциональности.
уравнений.

file_name: Урок математики в 9 классе 24.01.18.ppt

description: физкультминутка

description:
Фалес
Милетский

title: Разработка урока алгебры с элементами истории на тему " Графический способ решения систем уравнений с двумя неизвестными" (9 класс)


extracted_text:
ПЕЩЕРНЫЙ
МЕДВЕДЬ
Заулин Иван
МОУ Лицей № 1
Ученик 4 класса
Ачинск 2015
ПЕЩЕРНЫЙ МЕДВЕДЬ является то, что я никогда не
Актуальностью данной темы для меня
слышал о существовании пещерных
медведей и о том, что они являются
прародителями  существующих
бурых медведей в наше время.
Раньше я даже не задумывался о
происхождении медведей, принимая
их как само собой разумеющееся
(хотя знал, что слоны – это потомки
мамонтов). Теперь же мне интересно:
а медведи,  чьи потомки? Объект нашего исследования:
пещерный медведь.
Предмет исследования:
строение, питание,  повадки,
условия жизни пещерного
медведя. Цель нашей работы: установление возможности родства
пещерных медведей, изучив их жизнь,
 строение, питание,  повадки, с живущими ныне бурыми
Для нашего исследования необходимо решить следующие
медведями.
задачи:
•изучить и проанализировать литературу  и интернет ресурсы
о жизни пещерных медведей;
•провести анализ изученных литературных сведений и
сведений интернет ресурсов о жизни пещерных медведей;
•использовав полученные знания о пещерных медведях и
имеющиеся о бурых медведях, сделать выводы о подтверждении
•или опровержении выдвинутой гипотезы . Гипотеза:  если пещерные медведи
являются прародителями бурых
медведей, то они имели похожее
строение, повадки и условия жизни.
Методы исследования:
•изучение и анализ литературы:
•обобщение полученных сведений из
разных источников. Пещерный медведь в настоящее время вымер.
Появился он на земле 300 тысяч лет назад, а исчез 25
тысяч лет назад. По своим размерам данный подвид
значительно превосходил современных медведей.
Представлял собой огромное мохнатое чудовище с
большой головой и сильными лапами. Жил практически
на всей лесной территории Евразии. В Африке и
Америки его останки не найдены. Этот медведь был очень большим. Тело
его было мощным и массивным. Исходя из
находок  археологов,  высота  плеч  этого
«мишки»  равнялась  1,5  –  1,8  метров.
Когда  пещерный  медведь  вставал  на
задние лапы, его рост достигал 3,5 метров.
Если  говорить  о  весе  пещерного  мишки,
мужские особи весили минимум 500  700
килограммов. Самки весили почти в 2 раза
меньше. Пещерный медведь обладал очень
 большим черепом с крутым лбом.
Он не зря назван короткомордым.
 У него на самом деле очень
 короткая морда, приспособленна
я к употреблению животной пищи. У пещерного
медведя были клыки. Они больше, напоминали
тигровые. Кроме того, его отличительной особенностью
является мощная мускулатура челюстей. она позволяла
медведю наносить смертельные захваты – укусы. Что
интересно, строение черепа этого мишки больше похоже
на строение  кошачьего черепа. Строение его тела (низкий зад,
высокий перед) больше
напоминает строение тела гиен. Образ жизни пещерных медведей
соответствовал данному им современными
 натуралистами названию.  Всю свою
жизнь они проводили в основном в пещерах,
выходя наружу
только за тем, чтобы добыть себе
пропитание. По предположению учёных продолжительность
жизни зверя составляла не более 20 лет.  Видимо с
наступлением старости он становился лакомой добычей
для пещерных гиен, волков и пещерных львов. Древние
люди также вносили свою лепту в уничтожение
могучих зверей. Такой образ жизни продолжался сотни
тысяч лет. И вдруг по непонятным причинам пещерный
медведь исчез с планеты Земля. Причём случилось это
гораздо раньше исчезновения мамонтов пещерных львов
и неандертальцев. Водился пещерный медведь только в Евразии (включая Ирландию и Англию) (до
2445 м над уровнем моря), и в Гарцских горах (Германия) . На территории
современной России пещерный медведь водился на Русской равнине, на Жигулёвской
возвышенности, на Урале, в Западной Сибири. В какойто момент времени 25 тысячлет
тому назад могучий зверь пропал. А вот
почему — тут у исследователей нет
чёткой и ясной теории. Существуют самые
разные гипотезы, но это только
предположения и догадки, не имеющие
никакой доказательной основы. Заключение:
исходя из  всего выше сказанного,
можно подтвердить нашу гипотезу,
что пещерные медведи являются
прародителями бурых   медведей,
так как  они имели похожее
строение, повадки и условия жизни.

file_name: пещерный медведь (2).pptx

title: Исследовательский реферат "Пещерный медведь"


extracted_text:
Слюсарь Тамара Джонтьевна В наших лесах
живут десятки
тысяч птиц
разных размеров
и раскрасок, но
всех их можно
разделить на
несколько групп
по тому, кто чем
питается. Группы  птиц  по  питанию
Птицыхищники
Насекомоядные
Зерноядные
Всеядные Птицыхищники охотятся на других, более мелких птиц,
ловят грызунов, питаются рыбой. Это орлы, коршуны,
соколы, совы и другие. Но не все хищные птицы большие и грозные. Перед нами
тоже хищная птица – оляпка. Оляпка обитает по берегам
быстрых прозрачных рек, нередко под водопадами.
Питается водными насекомыми и рачками, которых
собирает среди камней на отмелях или ныряя под воду и
бегая по дну быстротекущих ручьев и речек. Очень полезны насекомоядные птицы. Они уничтожают
вредных насекомых и тем самым спасают зеленые
насаждения от гибели. Всем известный дятел, например
без устали долбит кору своим крепким клювом, потом,
клейким языком вынимает оттуда личинок короеда,
дровосека и других насекомых. Кукушек  люди не очень одобряют, считают их
легкомысленными за то, что они не высиживают своих
яиц, а подбрасывают их в чужие гнезда. Но  и кукушки
птицы.
приносят большую пользу, поедая волосатых гусениц. Они
поедают даже тех насекомых , которых отвергают другие Маленькая птичка королёк за день съедает от 8 до 10
миллионов насекомых. Истребляет насекомых и многочисленное семейство
синичек: лазоревок, московок, гаичек. "
Поэтому люди
стараются привлечь
насекомоядных птиц в
свои сады и огороды. Зерноядные птицы питаются растительной пищей:
зернами, ягодами, шелушат шишки, а заодно уничтожают
семена различных сорняков. Это и щеглы, и рябчики , и
тетерева, и глухари, и снегири. Всеядные птицы едят все, что им попадается. Самые
известные из них – воробьи и вороны. Врановые  это одни из самых  "умных" птиц. К ним
относятся: ворон, галка, грач, сойка, сорока и другие. Скворец  тоже относится к всеядным птицам. Он любит
полакомиться растительной и животной пищей. Маленькая, энергичная и быстрая как молния колибри –
одно из наиболее изумительных созданий на земле.
 Своё название колибри получила за её способность
быстро махать крыльями – более 150 взмахов в секунду.
Колибри — парит как бабочка, опыляет как пчела. Мелкие виды питаются нектаром определенных видов
растений. Крупные, помимо нектара, отлавливают насекомых,
 сидящих в цветках, на ветках и листьях. Мелкие колибри
 тоже изредка поедают маленьких насекомыхопылителей
вместе с тычинками цветка. Колибри могут подобно стрижам
отлавливать насекомых и в воздухе. Вот такие разные птицы населяют нашу планету.

file_name: Экологические группы птиц по способу питания.ppt

description: Слюсарь Тамара Джонтьевна

intro: Презентация ""Экологические  группы  птиц  по способу  питанию" составлена  на  основе УМК Пономаревой  для 7 класса.  Данный  материал рассматривает  экологические группы  птиц  по способу  питания" :  хищные  птицы, насекомоядные  птицы, зерноядные  птицы и  всеядные.  Для  каждой группы  дается характеристика, приводятся  примеры и значение   для  природы. Презентация  красочна.

title: Презентация  по  биологии на  тему "Экологические  группы  птиц  по способу  питанию" ( 7  класс, биология)


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

«Птицы зимой».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы зимой).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Птицы зимой» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
движения
«Наша природа такова, что требует непрерывного
……..….., полный покой означает смерть»
                                              Блез Паскаль График хождения ВинниПуха по гостям
Кто ходит в гости по утрам, тот поступает
мудро….. Цель: изучении графиков прямолинейного
равномерного движения
1)  Организовать  свою  деятельность  по
выбранной  теме:  поставить  достижимые
цели,  составить  реальный  план,  выполнить
его и оценить свои результаты;
2)  научиться  аргументировать,    спорить,
дискуссировать в ходе изучения темы;
3) научиться решать задачи и проблемы по
теме. Задачи урока
1. Изучить графики равномерного
движения.
2. Научиться представлять равномерное
движение в виде графика.
3. Научиться применять полученные знания
 при решении задач. Тема урока
Графическое представление
прямолинейного равномерного
движения Терминологическая работа
• Изменение положения тела в пространстве относительно
других тел с течением времени называется  …
• Длина траектории, по которой двигалось тело, называется…
• Отношение пути к промежутку времени – это …
• Физическая величина, основной единицей которой является
секунда – это …
• Движение, при котором тело за любые равные промежутки
времени, проходит равные пути, называется … Самопроверка по образцу
• Изменение положения тела в пространстве относительно
других тел с течением времени называется
механическим движением.
• Длина траектории, по которой двигалось тело, называется
путь.
• Отношение пути к промежутку времени – это скорость.
• Физическая величина, основной единицей которой является
секунда – это время.
• Движение, при котором тело за любые равные промежутки
времени, проходит равные пути, называется равномерным. Построение графика зависимости пути от
времени  равномерного движения Составление кластера
Чтение
графика,
анализ
Единичный
отрезок
Эксперимент
Задача
График
Оси
координат
Результаты
эксперимента,
решение задачи
Зависимость
величин Погружение в реальный эксперимент

Научный метод познания мира
Наблюдение
или
эксперимент
Описание
Гипотеза
Измерение и
установление
количественных
законов
Создание моделей
Научный метод познания мираНаблюдение или экспериментОписание ГипотезаСоздание моделей Представление экспериментальных  данных
В) в виде графиков (построение графиков
зависимости пути от времени и скорости от
времени, пример)
А) в виде таблицы
Путь, м
Время, с
Скорость , м/с

Б) в виде рисунка (Пример)
Моделирование движения
t=28
t=14
t=21
t=0
t=7
0
10
20
30
время, с
40 путь, м Электронная физкультминутка для глаз «Футбол» Работа с рисунком
Задача . На рисунке представлено движение  болида
«Формулы1». Как движется болид? Представьте движение
в виде таблицы, графика.
Переведем данные из рисунка в таблицу,
построим графики Построим графики зависимости скорости, и
пути от времени
l,м САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ Рефлексия
• Что нового вы узнали, поняли?
• Что научились делать?
• Что понравилось более всего на уроке?
• Что вызвало затруднение? И почему?
• Достигнута  ли  личная  цель?  (открываете  набор
целей)
• Как изменилось Ваше настроение? Спасибо за урок!
Д.З. :    § 10; Задачи: № 13,  первый
уровень, №46 второй уровень,  стр.77

file_name: презентация к  уроку Графическое представление прямолинейного равномерного движения.pptx

description: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ

title: «Графическое представление  прямолинейного равномерного движения» 7 класс


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

«Птицы весной».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы весной).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Птицы весной» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Казачьи традиции и обычаи
«За Кубанью, за рекой
Казаки гуляют.
И стрелой каленою
За реку бросают». Цели и задачи:
 знакомство с традициями и обычаями казаков;
 разучивание песни уральских казаков;
 воспитание любви к русскому фольклору;
 воспитание художественного вкуса на лучших
образцах русского фольклора Казачья семья. Обычаи и традиции.
Казачьи семьи были большими (510 человек).
Через сорок дней после рождения ребенка состоялись крестины.
Сначала новорожденному, дарили какое – нибудь оружие: шашку,
кинжал, старинный пистолет или ружье.
С трех лет малыша приучают к коню, и он почти ежедневно ездит
 верхом по двору под присмотром взрослых. К 56 годам казачонок
уже участвует конкурсах и скачках. Воспитывали у детей готовность
к военной службе и в первую очередь приучали к коню, добиваясь
единства коня и седока, развивали в нем отвагу, удаль, презрение
 к опасности. С 89 лет дети шли в школу, где  с основами общей грамоты учили
историю Отечества, знакомили с военным делом, позже ввели гимнастику.
Главная подготовка начиналась в 18 лет, когда молодой казак вступал
в подготовительный разряд и принимал присягу. Большое значение для казака имело снаряжение. Казачья семья должна
была сама приобрести снаряжение для военной службы. Это было очень
дорого. Особые требования предъявлялись коню. Когда конь умирал,
его закапывали в землю и горевали о нем как о члене семьи. Когда казака
отправляли на службу, то вся семья просила коня быть
товарищем и хранить сына. Мать падала перед конем на колени и
просила уберечь сына и бросить его в беде. Перед походом старались
задобрить и умилостивить коня лаской и кормом.

intro:
Казачьи традиции и обычаи
знакомство с традициями и обычаями казаков;
- разучивание песни уральских казаков;
- воспитание любви к русскому фольклору;
- воспитание художественного вкуса на лучших образцах русского фольклора
Казачьи семьи были большими (5-10 человек).
Через сорок дней после рождения ребенка состоялись крестины.
Сначала новорожденному, дарили какое – нибудь оружие: шашку,
кинжал, старинный пистолет или ружье.

title: Казачьи традиции и обычаи


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

«Птицы летом».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы летом).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Птицы детом» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
А А ка Безударные гласные в
корне       проверяются
ударением
                  сды – сад
                  стна – стены

file_name: разгадай ребусы.ppt

description: А

description: А

description: ка

intro: Ребус в переводе с латыни означает «вещи». Это увлекательная головоломка, в которой слово, словосочетание или предложение зашифровывается с помощью картинок и специальных символов. Задача решающего – проанализировав изображения и символы-подсказки, распознать зашифрованное слово.  Одна из основных прелестей ребусов в том, что у них практически нет возрастных ограничений. Самые юные эрудиты любят такие задачки из-за ярких веселых картинок, детям постарше просто интересно решать подобные головоломки. Чего уж говорить,  разгадывать ребусы настолько увлекательно, что порой от них тяжело оторваться даже взрослому.

title: Презентация "Ребусы в картинках"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

«Птицы осенью».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Птицы осенью).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Птицы осенью» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Кубанские пословицы и поговорки
Русские пословицы и поговорки
1. Богато будешь знать, рано состаришься.
Много будешь знать, скоро состаришься.
2. Ни Богу свичка, ни чорту кочерга. Ни посла ни осла.
Ни то ни сё. Ни рыба ни мясо.
3. Обое рябое.
Два сапога пара.
4. Хоть на камыши, зато от души.
С милым рай и в шалаше.
5. У страха глаза, что плошки, а не видят ни крошки.
У страха глаза велики.
6. И нашим и вашим за рупь спляшем.
И нашим и вашим.
7. Вик жыви вик учись, а дураком умрешь.
Век живи – век учись.
8. Гдето лес рубят, а к нам щепуи летят.
Лес рубят – щепки летят.

intro:
Казачьи семьи были большими (5-10 человек).
Через сорок дней после рождения ребенка состоялись крестины.
Сначала новорожденному, дарили какое – нибудь оружие: шашку,
кинжал, старинный пистолет или ружье.
Казачьи семьи были большими (5-10 человек).
Через сорок дней после рождения ребенка состоялись крестины.
Сначала новорожденному, дарили какое – нибудь оружие: шашку,
кинжал, старинный пистолет или ружье.

title: КАзачьи семьи


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Труд людей в природе летом».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Труд людей в природе летом).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Труд людей в природе летом» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Задачи по теме
«Цилиндр»,
встречающиеся
на ЕГЭ Радиус основания цилиндра равен 2, высота равна 3. Найдите
площадь боковой поверхности цилиндра, деленную на        .
Дополнительное задание . Найти  объем
Подсказка
Sб=2   rh
r

h

Длина окружности основания цилиндра равна 3, высота равна 2.
Найдите площадь боковой поверхности цилиндра.
Подсказка
Sб=  Sос*h
Площадь осевого сечения цилиндра равна 4. Найдите
площадь боковой поверхности цилиндра, деленную на .

й
о
в
о
к
о
б
)
о
н
т
с
у

(
а
р
д
н
и
л
и
ц

и
т
с
о
н
х
р
е
в
о
п

ь
д
а
щ
о
л
П Площадь боковой поверхности цилиндра равна 2    , а
диаметр основания — 1. Найдите высоту цилиндра.

 Длина окружности основания цилиндра равна 3. Площадь
боковой поверхности равна 6. Найдите высоту цилиндра. Найдите объем V части цилиндра, изображенной на
рисунке. В ответе укажите V/       .(устно)
Объем
цилиндра
 Одна цилиндрическая кружка вдвое выше второй, зато вторая в
полтора раза шире. Найдите отношение объема второй кружки к
объему первой.
1,5r
r
Подсказка
V 1=2hr2
V2=h(1,5r)2
2
h
h В цилиндрический сосуд, в котором
находится  6  дм3  воды,  опущена
деталь. При этом уровень жидкости
в сосуде поднялся в 1,5 раза. Чему
равен объем детали?
Решение
Так как уровень жидкости в сосуде поднялся в 1,5
раза, то поскольку основание цилиндра не
изменилось, объем увеличился в 1,5 раза, т.е. стал
равен 9 дм3. Следовательно, объем детали равен 3
дм3
В цилиндрическом сосуде уровень
жидкости достигает 16 см. На какой
высоте будет находиться уровень
жидкости, если ее перелить во второй
цилиндрический сосуд, диаметр
которого в 2 раза больше диаметра
первого? Ответ выразите в
сантиметрах.
В цилиндрический сосуд налили
воды. Уровень жидкости оказался
равным 12 см. В воду полностью
погрузили деталь. При этом
уровень жидкости в сосуде
поднялся на 9 см. Чему равен
объем детали? Ответ выразите в
см3 Цилиндры, вписанные в
прямоугольный
параллелепипед
Прямоугольный
параллелепипед описан около
цилиндра, радиус основания и
высота которого равны 2.
Найдите объем
параллелепипеда
Прямоугольный параллелепипед
описан около цилиндра, радиус
основания и высота которого
равны 1. Найдите объем
параллелепипеда.
Прямоугольный параллелепипед
описан около цилиндра, радиус
основания которого равен 4. Объем
параллелепипеда равен 16. Найдите
высоту цилиндра.
      Решение
  Ребра  параллелепипеда
равны
и,
следовательно,  его  объем
равен 32
4,
r=2
4,
2
=a=
2r
Ответ:
32 Вписанные цилиндры
 Найдите площадь боковой
поверхности правильной
треугольной призмы, описанной
около цилиндра, радиус основания
которого равен      , а высота равна
2.
Найдите площадь
боковой поверхности
правильной
шестиугольной призмы,
описанной около
цилиндра, радиус
основания которого
равен     , а высота
равна 2. Описанные цилиндры
  В основании прямой призмы лежит прямоугольный
треугольник с катетами 6 и 8. Боковые ребра равны
  .  Найдите объем цилиндра, описанного около этой
призмы.
Подсказка:R=c/2,  с 2 =6 2 +8 2 ,с=10,
V=Sос*h, Sос=   r 2
  В основании прямой призмы
лежит квадрат со стороной 2.
Боковые ребра равны   .
Найдите объем цилиндра,
описанного около этой призмы.
R
c
R
Найдите площадь боковой
поверхности правильной
треугольной призмы,
вписанной в цилиндр, радиус
основания которого равен , а
высота равна 2.
а
R
a
   a = R

file_name: цилиндр на егэ.ppt

intro:
Презентация включает все виды задач открытого банка заданий ЕГЭ. Объем цилиндра, площадь боковой поверхности цилиндра, нахождение элементов цилиндра, цилиндры, вписанные в прямоугольный параллелепипед, цилиндры, вписанные в призмы разных видов, описанные цилиндры
около призм разных видов и их элементов и т. д.

title: Цилиндр на ЕГЭ.(11 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Труд людей в природе зимой».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Труд людей в природе зимой).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Труд людей в природе зимой» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Труд людей в природе весной».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2016г.

file_name: Презентация (Труд людей в природе весной).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Труд людей в природе весной» (для детей с ТМНР).