extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
учреждение
    «Средняя общеобразовательная   казачья  школа»
           с. Знаменка ,  Нерчинский район, Забайкальский край
Презентация к проектной работе
на тему
«Фольклорное путешествие.
«Кладовая солнца»
Автор составитель: Швецова Ирина,
                                                           ученица 9 класса
Руководитель:  учитель музыки
Трушина Светлана Юрьевна Фольклорное
путешествие: Мне стало интересно узнать:
• Как   люди воспринимали
 солнце в старину?
• Какие русские песни пели о
солнце?
• Какие русские народные
приметы, пословицы слагали о
солнце?
• Какие праздники праздновали?
•  Какие сказки сказывали? • Тема данного проекта выбрана
неслучайно и вызвана
необходимостью приобщения
молодого поколения к русским
традициям и культуре • 2016 год является годом
возврата к народным истокам,
русских традиций, поэтому
данный проект направлен на
освоение детьми фольклорного
наследия русского как
самобытной, целостной
системы гармоничного и
творческого развития личности. • Объект:
            Образ солнца в русском
фольклоре
• Предмет изучения:
    загадки, пословицы,
поговорки, заклички, приметы,
частушки, русские народные
песни, сказки  о солнце как
источнике тепла, света,
доброты, пробуждения,
обновления души и природы. Цель:
 формирование представлений
учащимися  о культуре русского
народа через осмысление
сущности фольклорного образа
• Задачи:
солнца.
-формировать представление об
образах солнца в русском народном
фольклоре, определить его
символичность;
  -развивать сообразительность и
гибкость мышления; умения
работать в группе;
- воспитывать духовно-нравственное
начало личности в процессе • 4 класс- Создание « макета  солнца»
                                   «Дела давно
• 5 класс- Мультимедийная
Проектный продукт -
-
минувших дней»
презентация-сборник «Солнечные
сказочки»
• 6 класс Изготовление домашнего
талисмана - оберега «Солнечное
настроение»
электронной энциклопедии
праздников «Встретим праздник
весело»
• 7 класс- Изготовление малой • Проект реализовывался  через
систему групповых занятий с
учащимися, индивидуальных
заданий  детям, презентации,
через участие детей в
коллективной творческой
деятельности.
• Реализация данного проекта
была рассчитана на 1 месяц и 1
неделю и проходила  в 3 этапа: 1 этап- подготовительный
• На этом этапе создавалась
информационная база,
необходимая для реализации
проекта
• Ученики,  которые участвовали
в проекте, познакомились  с
планом  деятельности по
реализации проекта, было
проведено вводное занятие по
теме:
          «Здравствуй, солнышко
искристое» 2 этап- основной
• Час общения с учениками 4 класса
по теме «Путешествие по
страницам жанров русского
фольклора»
• Информационный час с учениками
5 класса по теме: «Сказка – ложь,
да в ней  - намёк. Откуда пришли
русские сказки»
Информационный час общения
«Что такое оберег? Значение
талисманов и оберегов наших
• С учениками 6 класса- • Ученики 7 класса -
Информационная беседа «Всех
праздников праздники»
• С учениками 8 класса-
Информационная беседа по теме:
«Русская песня весело лейся. О
чём говорят русские песни и
частушки» • 3 этап- заключительный
• КТД  «Собери лучи солнца»-
   Отчёт – презентация, защита
мини – проектов  учениками  4-
8 классов

   на заключительном
мероприятии в рамках
школьной недели проектов . Ученики 4 класса представили
проектный продукт «Макет солнца»
под названием
«Дела давно минувших дней»   и
рассказали  поговорки, потешки,
заклички , загадки.. В русском народном творчестве пословицы
правды.
и поговорки упоминают о Солнце с
положительной стороны, сравнивают с
теплотой, добром, красотой и образцом
• Ученики 4 класса на заключительном
мероприятии • 5 класс  приготовили
мультимедийную  презентацию
–сборник- • В сказках, чаще всего, используется не
слово солнце, а - солнышко, что
указывает на уважительное отношение к
объекту. Так же, в большинстве случаев
употребляется не одно слово, а с
прилагательным: красное солнышко. • Ученицы  5 класса на заключительном
мероприятии • - Изготовление учащимися 6
класса домашнего оберега
         «Мой талисман – оберег
«Солнечное

  настроение» народов строилась вокруг культа
Солнца, а девочки 6 класса сделали
Вся древняя магия славянских
обереги в виде солнца. • 7 класс представил свою
презентацию- Ученицы 7 класса с презентацией о
праздниках Солнца • Ученики 8 класса   нашли  русские
народные песни и частушки о солнце,  и
собрали всё в сборник

«Солнышко лучистое» • Наше фольклорное
путешествие под названием
                             закончилось
   исполнением  русских
народных песен и частушек, в
которых упоминается
солнышко • После мероприятия мы подвели
итоги, проанализировали   работу
 и полученные результаты
• В результате реализации
проекта:
   дети расширили  свои знания о
жанрах русского народного
фольклора, в которых
отображается образ солнца
    Все этапы творческой
деятельности по подготовки
проектов – заданий, сделали для
детей  вхождение в мир
фольклора желанным,
интересным, занимательным, • Весь собранный  материал
проекта, как оформление,
будет размещён  в кабинете
музыки.
•  Презентации  будут
использованы на уроках
музыки по темам «Мир русской
песни», «Музыка в сказках» ,
«Дела давно минувших дней» .
• На уроках МХК по темам:
«Всякая душа празднику
рада», «Праздники и обряды
народов мира» Источники
• http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/
2011/10/11/issledovatelskaya-rabota-o
braz-solntsa

• http://www.uznaiki.ru Русские
народные сказки

description:
Фольклорное
путешествие:

description:
• 7 класс представил свою
презентацию-

intro:
Презентация к проектной работе на тему: : Фольклорное путешествие «Кладовая солнца»
Презентация состоит из 33 слайдов, выполнена в программе PowerPoint 2007. В содержании презентации сообщается о этапах проектной работы, представлен анализ и фотоотчёт проделанной работы учащейся Ирины Щвецовой
Цель: формирование представлений учащимися о культуре русского народа через осмысление сущности фольклорного образа солнца. Тип проекта Творческий проект, информационно – практико - ориентированный Объект: Образ солнца в русском фольклоре Предмет изучения: - загадки, пословицы, поговорки, заклички, приметы, частушки, русские народные песни, сказки о солнце как источнике тепла, света, доброты, пробуждения, обновления души и природы.Презентация состоит из 33 слайдов, выполнена в программе PowerPoint 2007. В содержании презентации сообщается о этапах проектной работы, представлен анализ и фотоотчёт проделанной работы учащейся Ирины Щвецовой


extracted_text:
Детство
и юность
А.С. Пушкина 26 мая
(6 июня)
1799 г. ДЕТСТВО Письмо бабушки Пушкина
Не знаю, что
выйдет из моего
старшего внука.
Мальчик умён и
охотник до
книжек, а учится
плохо, редко
когда урок свой
сдаст порядком; то
его не
расшевелишь, не
прогонишь играть
с детьми, то вдруг
так развернётся и
расходится, что
ничем его не
уймёшь: из одной
крайности в
другую бросается, Александр
Сергеевич
Пушкин родился
26 мая  1799
года в Москве.
Отец
Александра
Сергеевича,
Сергей Львович,
был майором в
отставке.
Мать Пушкина,
Надежда
Осиповна. Она
родила троих
детей: у
Александра
Сергеевича были
брат Лев и Семья Пушкиных
принадлежала к самой
образованной части
общества, и в их доме
собирались поэты,
художники, музыканты.
С раннего детства
Пушкин рос и
воспитывался в
литературной среде,
так что можно с
уверенностью сказать о
том, что его будущее
было предопределено.
Отец Александра
Сергеевича был
ценителем литературы,
имел большую
библиотеку. Дядя был
известным поэтом, в
гостях у которого часто
бывали многие
известные деятели
Дети — старшая дочь Ольга
и Александр — были сданы
на руки мамушкам и
нянькам, а когда подросли
— французам-гувернёрам и
гувернанткам.
В раннем
детстве Александр
Пушкин не только не
представлял ничего
выдающегося, но своей
неповоротливостью и
молчаливостью приводил в
отчаяние мать свою,
которая любила его
гораздо меньше, нежели
сестру его, Ольгу, и
младшего брата, Льва. А
когда принимались
слишком энергично
исправлять его характер и
манеры, то он убегал к
бабушке Марье Алексеевне
Ганнибал и прятался в ее
рабочую корзинку, где его
уже не смели тревожить. Детские годы
Пушкин
проводил в
Москве и в
имении
подмосковном
бабушки. В ее
сельце Захарове
(или Захарьине),
Пушкин долго
о котором
сохранял
приятные
воспоминания,
он слышал песни
и видел
хороводы и ЮНОСТЬ П у ш к и н   в
Лицее Друзья мои, прекрасен
наш союз!
Он, как душа,
неразделим и вечен -
Неколебим, свободен и
беспечен
Срастался он под
сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила
судьбина
И счастие куда б ни
повело,
Все те же мы: нам целый
мир чужбина;
Отечество нам Царское
Село. Самыми лучшими годами в
своей жизни Пушкин считал
годы, проведенные в Лицее,
находившемся в Царском
Селе. Вот так Пушкин
изобразил Лицей. История создания Царскосельского лицея.
Лицей задумывался как элитное учебное заведение,  в котором
император Александр I хотел воспитывать своих братьев Николая и
Михаила. Перед лицеем стояла задача: воспитание
государственных служащих высокого ранга, истинных патриотов.
При приеме воспитанников учитывалось  их происхождение. В
лицей вместе с Пушкиным было принято тридцать подростков.
Первым директором лицея был Малиновский  В.Ф. Несмотря на гениальность
поэта, у него были не
блестящие оценки на
вступительных экзаменах.
История: имеет
сведения
География: имеет
сведения
Арифметика: знает
до тройного
правила
Француский язык:
хорошо
Русский язык:
очень хорошо Пушкину очень
понравилось в     лицее.
Вот его  первые
впечатления.
И быстрый
ручеёк
В струях неся В Лицее у
Пушкина
было
прозвище
«француз»,
потому что
он увлекался
француской
поэзией и
"обезъяна",
потому что
он был очень
ловким. Пушкин писал в лицейский
журнал «Лицейский
мудрец" свои стихи. Однажды он посвятил одну строчку своему однокласснику
и будущему поэту Вильгельму Кюхельбекеру:
"Вильгельм, прочти свои стихи, чтоб я уснул скорее".
Кюхельбекер побежал топиться в пруду, но его успели
спасти. В следующем выпуске «Лицейского мудреца»
нарисовали карикатуру: Кюхельбекер топится, а его
длинный нос торчит из пруда. Со своим лучшим другом Иваном
Пушкин познакомился именно в
Пущиным
Лицее. В мае 1817 года состоялись
выпускные экзамены. Спасибо
за
внимание !

file_name: Пушкин 2 класс.pptx

description:
Детство
и юность
А.С. Пушкина

description:
26 мая
(6 июня)
1799 г.

description: ДЕТСТВО

description: ЮНОСТЬ

description:
П у ш к и н   в
Лицее

description:
Спасибо
за
внимание !

intro:
Представлена презентация. Детство
Письмо бабушки Пушкина
	Не знаю, что выйдет из моего старшего внука. Мальчик умён и охотник до книжек, а учится плохо, редко когда урок свой сдаст порядком; то его не расшевелишь, не прогонишь играть с детьми, то вдруг так развернётся и расходится, что ничем его не уймёшь: из одной крайности в другую бросается, нет у него середины

	Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая  1799 года в Москве.
Отец Александра Сергеевича, Сергей Львович, был майором в отставке.
Мать Пушкина, Надежда Осиповна. Она родила троих детей: у Александра Сергеевича были брат Лев и сестра Ольга.

	Семья Пушкиных принадлежала к самой образованной части общества, и в их доме собирались поэты, художники, музыканты. С раннего детства Пушкин рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с уверенностью сказать о том, что его будущее было предопределено. Отец Александра Сергеевича был ценителем литературы, имел большую библиотеку. Дядя был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели литературы того времени.
	Дети — старшая дочь Ольга и Александр — были сданы на руки мамушкам и нянькам, а когда подросли — французам-гувернёрам и гувернанткам.
В раннем детстве Александр Пушкин не только не представлял ничего выдающегося, но своей неповоротливостью и молчаливостью приводил в отчаяние мать свою, которая любила его гораздо меньше, нежели сестру его, Ольгу, и младшего брата, Льва. А когда принимались слишком энергично исправлять его характер и манеры, то он убегал к бабушке Марье Алексеевне Ганнибал и прятался в ее рабочую корзинку, где его уже не смели тревожить. Бабушка была первой наставницей Пушкина в русском языке; от ее же, вероятно, наслушался он рассказов о семейной старине

	Детские годы Пушкин проводил в Москве и в подмосковном имении бабушки. В ее сельце Захарове (или Захарьине), о котором Пушкин долго сохранял приятные воспоминания, он слышал песни и видел хороводы и другие народные увеселения
Юность
Пушкин в Лицее
	Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен -
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
	Самыми лучшими годами в своей жизни Пушкин считал годы, проведенные в Лицее, находившемся в Царском Селе. Вот так Пушкин изобразил Лицей.
	История создания Царскосельского лицея.
Лицей задумывался как элитное учебное заведение,  в котором  император Александр I хотел воспитывать своих братьев Николая и Михаила. Перед лицеем стояла задача: воспитание государственных служащих высокого ранга, истинных патриотов. При приеме воспитанников учитывалось  их происхождение. В лицей вместе с Пушкиным было принято тридцать подростков. Первым директором лицея был Малиновский  В.Ф.
	Несмотря на гениальность поэта, у него были не блестящие оценки на вступительных экзаменах.
История: имеет сведения
География: имеет сведения
Арифметика: знает до тройного правила
Француский язык: хорошо
Русский язык: очень хорошо
Общие свойства веществ, тел: хорошо

	Пушкину очень понравилось в     лицее. Вот его  первые впечатления.
	                  Живу я в городке,
                  Безвестностью счастливом.
               Я нанял светлый дом
                  С диваном, с камельком;
                   Три комнатки простые -
                      В них злата, бронзы нет,
         И ткани выписные
             Не кроют их паркет.
             Окошки в сад веселый,
          Где липы престарелы
          С черемухой цветут;
                  Где мне в часы полдневны
         Березок своды темны
         Прохладну сень дают;
          Где ландыш белоснежный
             Сплелся с фиалкой нежной,
      И быстрый ручеек,
         В струях неся цветок,
      Невидимый для взора,
       Лепечет        у         забора.
	В Лицее у Пушкина было прозвище «француз», потому что он увлекался француской поэзией и "обезъяна", потому что он был очень ловким.
	Пушкин писал в лицейский журнал «Лицейский мудрец" свои стихи. Однажды он посвятил одну строчку своему однокласснику и будущему поэту Вильгельму Кюхельбекеру:
"Вильгельм, прочти свои стихи, чтоб я уснул скорее".
Кюхельбекер побежал топиться в пруду, но его успели спасти. В следующем выпуске «Лицейского мудреца» нарисовали карикатуру: Кюхельбекер топится, а его длинный нос торчит из пруда.
	Со своим лучшим другом Иваном Пущиным
Пушкин познакомился именно в Лицее.

Мой первый друг, мой друг бесценный,
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил;
Молю святое провиденье:
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней!

	В мае 1817 года состоялись выпускные экзамены. Поэт по успеваемости оказался двадцать шестым (из 29 выпускников), показав превосходные успехи только в российской и французской словесности, а также в фехтовании.

Спасибо за внимание

классное руководство

group: Педагогика

title: Детство и юность Александра Сергеевича Пушкина


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
          «Средняя общеобразовательная   казачья  школа»
с. Знаменка ,  Нерчинский район, Забайкальский край,
Презентация
дополнительный материал
 к проектной работе
на тему «Кладовая солнца»
Автор составитель: Швецова Ирина,
                                                              ученица 9 класса
Руководитель: учитель музыки
                                       Трушина Светлана Юрьевна. «СОЛНЕЧНЫЕ СКАЗОЧКИ» СКАЗКА-
   один из жанров фольклора,
либо литературы, поэтому  мы
работали над темой солнца не
только в русских народных сказках,
но и нашли отражение этой темы в
сказках русских писателей • Солнце небесное светило,
почитавшееся славянами как
источник жизни, тепла и света. «Мороз, Солнце и Ветер» • Солнце в сказках играет позитивную
роль, рассматривается как благо и
податель благ, практически во всех
сказках солнце – это богатство. К. Ушинский Сказка про солнце и звёздочку • Сказка «Луна и солнце»
• Сказка «Солнце  в отпуске»
• «Сказочка про ясное Солнышко»
 …. Источники
http://pochemu4ka.ru/load/russkij_jazyk_i_liter
atura/issledovatelskie_raboty
1.
2.
http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2011/10/11
/issledovatelskayarabotaobrazsolntsa
3. http://www.uznaiki.ru Русские народные
сказки

description: «СОЛНЕЧНЫЕ СКАЗОЧКИ»

description: «Мороз, Солнце и Ветер»

description: К. Ушинский

description: Сказка про солнце и звёздочку

intro:
Презентация к проектной работе на тему: : Фольклорное путешествие «Кладовая солнца»
Данная презентация "Солнечные сказочки" содержит подборку русских сказок, в которых отображается образ солнца.
Цель: формирование представлений учащимися  о культуре русского народа через осмысление сущности фольклорного образа солнца.
Задачи:
-формировать представление об образах солнца в русском народном фольклоре, определить его символичность;
-способствовать развитию организаторских способностей у учащихся;
- развивать  умение  работать в группе;
- воспитывать духовно-нравственное начало личности в процессе освоения русской культуры.Данная презентация "Солнечные сказочки" содержит подборку русских сказок, в которых отображается образ солнца.

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Краевой конкурс «Педагогический дебют2018»
Номинация «Молодой учитель»
Урок информатики в 7 классе
Колесникова Дарья Борисовна,
учитель информатики
 Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №77
города Хабаровска Тема урока:
«Текстовые
редакторы. Работа
с текстовым
редактором
Microsoft Word» Игра «Я за...»
1 команда
   Сторонники
компьютерного
документа
2 Команда
   Противники
компьютерног
о документа Текстовый редактор
- это прикладная
программа, позволяющая
создавать текстовые
документы,
редактировать их,
просматривать
содержимое документа
на экране,
распечатывать документ. Структурные единицы
текста
слово,
строка,
абзац,
страница,
раздел. Практическая работа 160 • Базовый уровень: Параграф 14,15. Ответить
Домашнее задание
на вопросы. Знать что такое текстовые
редакторы и текстовые процессоры, основные
понятия, используемые при редактировании и
форматировании текста
• Высокий уровень:  В текстовом редакторе
создать поздравительную открытку ко Дню
Рождения города
• Повышенный уровень:    Выполнить
задание, перейдя по ссылке
https://learningapps.org/2874274 Городской конкурс профессионального мастерства «Педагогический
звездопад»
 в 20172018 учебном году
Номинация «Лучший учитель года»
Спасибо за
внимание!

file_name: Колесникова Д.Б. Текстовые редакторы. Работа с текстовым редактором.pptx

description: Практическая работа

intro:
Данная презентация к уроку по информатике в 7 классе. В презентации представлены основные моменты по теме: "Текстовый редактор. Работа в текстовом редакторе". Учебный предмет: информатика
Аудитория: обучающиеся 7-го класса Муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Хабаровска «Лицей «Ступени»» Тип учебного занятия: Комбинированный урок
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах
Оборудование: ПК, проектор, экран, мультимедийная презентация
Время проведения: 1 академический час (45 минут)

title: Презентация к уроку


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
          «Средняя общеобразовательная   казачья  школа»
с. Знаменка ,  Нерчинский район, Забайкальский край,
                  Презентация
      дополнительный материал
     к проектной работе на тему
              «Кладовая солнца»

                                Выполнила – ученица 9 класса Швецова Ирина
                                       Руководитель  учитель музыки
                                              Трушина Светлана Юрьевна «ВСТРЕТИМ ПРАЗДНИК ВЕСЕЛО»
 Учащиеся 8 класса СОЛНЦЕ
  значит светлое лицо во всех смыслах,
то есть и физический свет и истинная
доброта. Праздник солнца
 Перед днём  весеннего равноденствия проводили
Праздник Солнца или "Здравствуй, Солнце!" Сегодня
этот праздник называется Масленица.
 Смысл праздника  люди приветствовали Солнце после
зимы, дарили ему свою любовь. Потому и пекут блины
символ Солнца. Тогда понимали, что Солнце  это
энергия людей. И радовались все, и радость была
искренней.  Во время праздника люди пекли блины, и
этим говорили Солнышку: "Посмотри,
Ярилушко, сколько мы для тебя сделали!"
Люди говорили: "Мы будем есть блины
(наши солнышки) и наполнять своей
любовью тебя!" Люди Солнце берегли. Жителям центральной и южной части России не понять,
что такое полярная ночь и почему северяне так радуются
первым солнечным лучам.
 Полярная ночь наступает в Мурманске 2 декабря, а
заканчивается  10 января. Целых сорок дней солнце не
восходит над горизонтом, целых сорок дней солнечный
свет заменяют электрические лампочки
  Именно в это время Мурманске традиционно проходит
один из любимых праздников северян –
                                                                       «Праздник
Солнца».
 Сотни горожан собираются на улицах города, чтобы
сказать «Здравствуй, Солнце!».  Праздник «День солнца» ежегодно отмечается в
мире 3 мая. Солнце является ближайшей к Земле звездой,
все остальные расположены на большем расстоянии от
нашей планеты. Земля, как известно, вращается вокруг
Солнца. Солнце необходимо нам, без его света мы не
смогли бы жить.

 Солнце является для нашей планеты мощнейшим
источником космической энергии. Оно дает нам свет и
тепло, которые необходимы не только людям, но также
растениям и животным.
 . ИСТОЧНИКИ
 http://kevah.ru/time/holiday_sun.html
 http://www.medvedcentr.ru/novosti/raznyenovosti/
prazdniksolncamaslenica.html
 http://www.maam.ru/detskijsad/prazdniksevernoizemlizdravstvu
isolnce.html
 http://inmoment.ru/holidays/daysun.html

intro:
Презентация к проектной работе на тему: : Фольклорное путешествие «Кладовая солнца»
Данная презентация "Встретим праздник весело" содержит информацию о праздниках, посвящённых солнцу, традициях и обычаях некоторых праздников.
Объект: Образ солнца в русском фольклоре
Предмет изучения:
- загадки, пословицы, поговорки, заклички, приметы, частушки, русские народные песни, сказки  о солнце как источнике тепла, света, доброты, пробуждения, обновления души и природы.Данная презентация "Встретим праздник весело" содержит информацию о праздниках, посвящённых солнцу, традициях и обычаях некоторых праздников.


extracted_text:
Птицы
в
нашей
жизни Выполнили:
учащиеся
3 г класса
СОШ №5 Руководитель: Вологжанина Т.В. Обучение
письму
и
русский
язык

file_name: Презентация1.pptx

description:
Птицы
в
нашей
жизни

description:
Выполнили:
учащиеся
3 г класса
СОШ №5

description: Руководитель: Вологжанина Т.В.

description:
Обучение
письму
и
русский
язык

intro:
Речь
1.	Птицы
Птицы - одна из наиболее значимых для всех нас составляющих живой Природы. Но многие ли задумывались об этом, придавали этому значение?
Так что же в жизни людей значат птицы?
Боюсь, многие скажут, что птицы живут сами по себе - летают, поют, размножаются; мы – сами по себе.
Но давайте посмотрим на них более внимательно. Может быть, птицы столь же необходимы нашей Планете и всем нам, как воздух, вода, солнце, лес?

И мы решили в этом разобраться.
Тема проекта: Птицы в нашей жизни
Цель – использование образов птиц в процессе обучения.
Мы начали исследовать птиц с 1 класса на всех уроках и внеклассных мероприятиях.
2.
Обучение письму и русский язык
С первого дня занятий наш друг стал Совёнок, который предлагал нам задания повышенной сложности и иногда помогал их выполнять.
Индюк – помог изучить букву И.
Эму – букву Э. (презентация)
Павлин – букву П.
По русскому языку были разные упражнения с птицами, которые помогли нам выполнять задания и диктантов.
Например, Диктант “Снегирь”: из которого мы узнали, что Родина снегирей – северная тайга, в октябре они прилетают к нам, очень любят рябину и многие другие факты. К стати, за этот диктант было 4 – “3”, 6 – “4”, 10 – “5".
Вывод: птицы помогают нам изучать русский язык, мы стали грамотнее писать, расширили свой словарный запас.

3.
Литературное чтение
В первом классе особую роль учитель уделял произношению звуков и предлагал нам скороговорки.
Вот наши любимые:
Дятел дуб долбил, долбил, продалбливал,
Да не продолбил и не выдолбил.

Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон.

Перепёлка перепеленала перепелёнка.

Кроме этого оказалось, птицы присутствуют:
	Загадках
	Потешках
	Рассказах
	Сказках
	Баснях
	Стихотворениях
	Мифах
По всем этим направления были проведены конкурсы, интеллектуальные игры, комиксы, инценировали, на актерском мастерстве – как это было здорово.
Сочинили сказки и рассказы их можно посмотреть в папке.

Вывод: разобрав образы птиц в разных произведениях можно сделать вывод - Птицы всегда символизировали свободу и счастье. Их образы связывали с небом и высшими силами. Женщина-птица является источником света, жизни. Душа, которую она даёт ребёнку, - частица её неиссякаемой жизненной силы. Душа бессмертна. Отсюда – цепь отождествлённых понятий: женщина – птица – жизнь – душа. Это мы прочувствовали, когда прочитали ненецкую сказку “Кукушка”.
Птицы помогли нам раскрыться, пополнить словарный запас, узнать себя.
Кстати, по литературному чтению мы учимся “4” и  “5”.

4.
Математика
На первый взгляд, как птицы связаны с таким точным предметом. А вот как:
	Когда изучали множества
	Числовой отрезок нам помогал освоить Воробей
	Сова задавала нам Блиц-турниры (почти каждый урок)
	Утёнок объяснил знаки больше и меньше
	Решали задачи
Например,

	Когда выполняли олимпиадные задания:
Например,
Три цыпленка и одна утка проданы за ту же сумму, что и два гуся, а еще один цыпленок, две утки и три гуся проданы вместе за 25 долларов. Сколько стоит каждая птица, если цены выражаются целым числом долларов?
(Цыпленок стоит 2 доллара, утка 4 и гусь 5 долларов.)
Вывод: с птицами решать математические задания увлекательнее.
Кстати, по олимпиадам у нас 1,2,3 места по школе, и нет двоечников.

5.
Окружающий мир
Здесь мы птиц рассмотрели как в живой природе, охрана птиц и в символики.
Начнем по порядку:
•	Узнали отличие птиц от других животных
•	Рассмотрели цепи питания
•	Какие птицы перелетные, какие зимующие
•	Рассмотрели Народный календарь птиц
И другие интересные факты о них, которые были оформлены в виде докладов (в бумажном носителе и электроном).
Некоторые интересные факты Вы можете прочитать в буклетах.
Охраняя птиц зимой, мы уже 2 года делаем акцию “Кормушки”, проводим конкурсы. Лучше на это посмотреть.
Проводя эту акцию, мы решили выяснить: Какие птицы обитают в школьном парке. Вывод сделали в виде газеты, чтобы и другие дети об этом знали.
Кроме этого активное участие, тоже уже 2 года, принимаем в акции Весеннее новоселье. Мы каждую весну делаем скворечники по двум номинациям: стандартное и художественное, и наши работы украшают парк Кольцово и зоопарк Теремок.
Давайте посмотрим.
Да, наш классный руководитель, Вологжанина Т.В. со своей семьёй тоже принимала участие – посмотрим.
Вывод: птицы удивительные животные от сильные и могущественных до слабые и нежных, давайте их беречь, присоединяйтесь к нам.

6.
На уроках изобразительного искусства учились изображать;
На уроке физической культуре – они помогали развивать ловкость, скорость, гибкость, с помощью игры: “Охотник и утки” и других.
На уроке технологии  и внеклассном занятии оригами – с помощью различных материалов делали образы их, ну а самым удивительным был урок, когда мы делали “Птицу счастья”, да с того времени у нас в классе есть это счастья.
Мы, хотим, чтобы и у Вас всех было это счастье, примите (подарки).
На уроках музыки – прочувствовали характер.
Птицы нам помогали при открытых уроках и внеклассных мероприятиях, посмотрим.
Да вернемся к песням, песня, которая нас заставила по другому смотреть на них. (слушает)

7.
Вывод
И так, мы рассмотрели птиц во всем учебном процессе, и выяснили, что они присутствуют везде с нам, помогают нам, делают занятия более увлекательными, интересными, поучительными.
Даже когда мы писали комплексную работу за 1 класс, то перед нами лежал текст СОВА, посмотрите.
Но мы справились и все дружно перешли во второй класс.
И даже когда делали физ. минутки, давайте сделаем.
Любите и берегите птиц.
Спасибо за внимание!

title: Проект по теме: “Птицы в нашей жизни”.


extracted_text:
Мы рисуем
источники
Осьминог
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ №
44»,
 Миасский городской округ зарядка
для
глазок
интересные
факты на
главный
слайд на
главный
слайд на
главный
слайд на
главный
слайд на
главный
слайд завершить
показ Интересные факты
об
осьминогах Осьминоги встречаются во всех океанах
мира.  Существует около трехсот известных
науке видов.
Они живут только в соленой воде. Осьминоги, которые живут в теплой воде,
как правило, меньше, чем виды, которые
живут в холодной воде.
Самый крупный вид осьминогов
Гигантский осьминог обитает в
Тихоокеанском регионе. Осьминог имеет три сердца  и является
самым умным среди беспозвоночных.
Осьминоги имеют восемь
конечностей. Которые
крепятся к голове в районе
устья. Наряду оружия на
конечностях присутствуют
присоски, которые
используются для захвата, а Их кровь голубого цвета..
•Их кровь голубого цвета
•Их кровь голубого цвета
Они также имеют
выдающиеся
зрение, но глухие.
Одна из самых интересных вещей в том, как
осьминоги защищаются от хищников. Они,
как хамелеоны, способны менять свой цвет и
даже структуру кожи, чтобы смешаться с их
окружением, так что бы их враги не могли их
видеть. «Камуфляж»
 У осьминогов при себе целая палитра средств
для смены окраски тела для маскировки.
Особые клетки кожи – хромотофоры
содержат черный, коричневый, красный,
оранжевый и желтый пигменты. Другие,
иридиоцисты, помогают им стать
фиолетовыми, синими зелеными, а в случае
чего, приобрести металлический оттенок.
И вот что интересно: сменой окраски спрут
может просигналить о своих эмоциях: при
испуге белеет, при гневе краснеет. Поскольку осьминоги не имеют костей, они
способны просачиваться через крошечные
отверстия, например, между скалами, в
которые их враги не могут вписаться. Это так
же отличное средство спасения. Чтобы сохранить жизнь, осьминог может
пожертвовать щупальцем, оставив его
врагу в качестве трофея. Это свойство
называется автотомией. Мышцы щупальца
начинают спазматически сокращаться с
такой силой, что разрываются... Рана
начинает заживать через день, а затем
конечность отрастает заново.
Скажете, как у ящериц? А вот и нет! Юркая
сухопутная жительница оставляет строго
определенную часть хвоста, а осьминог
может оторвать «руку» в любом месте. Осьминоги могут еще лучше скрывать себя,
брызгая чернила на злоумышленника. Эта
темная краска создает в воде облик осьминога,
позволяя осьминогу тем временем уйти от
опасности. Кроме того, чернила - хороший
способ сбросить с хвоста хищника, такого как
акула, которые полагаются на свое обоняние,
при охоте. Сине-кольцевой осьминог, является одним из
самых популярных видов для домашних
аквариумов, из-за своей красоты и небольшого
размера. При этом они также являются одним из
самых ядовитых животных на земле! Хотя сине-
кольцевой осьминог является лишь размером с
мяч для гольфа, его яд может убить человека.
синий кольцевидный осьминог на
главный
слайд Запустить щелчком
на
главный
слайд Интернет-источники
http://anti-anonym.ru/data/fon/more-fon-1.jpg фон
http://img-fotki.yandex.ru/get/4811/kur-valentina.114/0_8d80b_dfbb7a19_XL морские буквы
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/1.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/2.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/3.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/4.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/5.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/i.jpg
http://www.how-to-draw-cartoons-online.com/image-files/cartoon-octopus-10.gif  осьминог клипарт
http://fotoramochki.com/personaj/5/kliparty-zhivotnye9.png осьминог клипарт
http://pixabay.com/p-161468/?no_redirect клипарт красный осьминог
http://picslife.ru/wp-content/uploads/2012/10/kokosovyj-osminog-Coconut-Octopus.jpg
http://wkus-no.ru/sites/default/files/imagecache/Scale-400X400/nodeimage/octopus.jpg
http://aboutdominicana.com/uploads/images/00/00/15/2012/09/30/c1716a.jpg
http://shkolazhizni.ru/img/content/i43/43244_or.jpg
http://www.proza.ru/pics/2006/07/03-125.jpg
http://www.topwonders.ru/wp-content/images/2011_Jan_20/i-10.jpg
http://aksanapanova.com/wp-content/uploads/2012/12/ink1.jpg
http://infodoz.ru/interesnye-fakty-ob-osminogax/ интересные факты об осьминогах
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-20561/ итересное об осьминогах
http://muzofon.com/search/%
D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BE%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B8%
D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BA
 песенка осьминожек из мультфильма
на
первый
слайд

file_name: Осьминог.pptx

description:
зарядка
для
глазок
интересные
факты

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
завершить
показ

description:
Интересные факты
об
осьминогах

description:
на
главный
слайд

description:
Запустить щелчком
на
главный
слайд

intro: Цикл работ "Морские обитатели" научит детей рисовать морских животных. В презентации представлено поэтапное рисование осьминога. Физминутка для глаз сопровождается песенкой из мультфильма, а яркие фотографии познакомят ребят с многообразием представителей этого вида животных. В презентации также представлены интересные факты о жизни осьминогов. При демонстрации презентации обратить внимание на действие управляющих объектов-звёздочек.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Морские обитатели. Осьминог" (1 класс)


extracted_text:
Мы рисуем
Морской конёк
источники
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ №
 Миасский городской округ
44», фотоохота
под
водой
обучающий
мультфильм на
главный
слайд на
главный
слайд на
главный
слайд на
главный
слайд на
главный
слайд на
главный
слайд завершить
показ Обучающий
мультфильм
на
главный
слайд на
главный
слайд Интернет-источники
http://anti-anonym.ru/data/fon/more-fon-1.jpg фон
http://img-fotki.yandex.ru/get/4811/kur-valentina.114/0_8d80b_dfbb7a19_XL морские буквы
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/102/784/102784554__obitatli_morea.png морской конёк клипарт
http://deti27.ru/picture/sea-life/mkonek/i.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/mkonek/1.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/mkonek/2.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/mkonek/3.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/mkonek/4.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/mkonek/5.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/mkonek/6.jpg
http://www.fotostranik.com/wp-content/uploads/2013/04/morskoi-koniek02_mini.jpg
http://animalworld.com.ua/images/2009/upload/konki_2.jpg
http://www.origins.org.ua/pictures/shutterstock_2014173.jpg
http://animals-wild.ru/uploads/1363004736_d0bcd0bed180d181d0bad0bed0b9-d0bad0bed0bdd0b5d0ba-2.jpg
http://animalworld.com.ua/images/2011/August/Akva/Hippocampus/Hippocampus_1.jpg
на
http://s.pikabu.ru/post_img/2014/01/04/12/1388862389_1675458137.jpg
http://www.animalsglobe.ru/wp-content/uploads/2011/10/%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE
%D0%B9-%
D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%BA-1.jpg
http://www.syl.ru/misc/i/ai/77803/114376.jpg
http://kolyan.net/uploads/posts/2010-03/1269281076_1.jpg
http://www.fotostranik.com/wp-content/uploads/2013/04/morskoi-koniek03_mini.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=yRAhVFSaBbY мультфильм
первый
слайд

file_name: Морской конёк.pptx

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

description:
завершить
показ

description:
Обучающий
мультфильм
на
главный
слайд

description:
на
главный
слайд

intro: Цикл работ "Морские обитатели" научит детей рисовать морских животных. В презентации представлено поэтапное рисование морского конька. В ресурс вставлен обучающий мультфильм о морском коньке, а яркие фотографии познакомят ребят с многообразием представителей этого вида животных. При демонстрации презентации обратить внимание на действие управляющих объектов-звёздочек, коньков.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Морские обитатели. Морской конёк" (1 класс)


extracted_text:
Мы рисуем
Краб
источники
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ №
44»,
 Миасский городской округ зарядка
для
глазок
игра
для
пальчиков на главный
слайд на главный
слайд на главный
слайд на главный
слайд на главный
слайд на главный
слайд на главный
слайд завершить
показ запустить кликом мыши
на главный
слайд Пальчиковые
игры Кисти прижаты друг к другу,
пальцы растопырены. Качаем
«пальму» сначала налево,
потом направо.
1
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
дале
е Ладони лежат на столе, при-
жаты друг к другу. Пальцы
«клешни» сгибаем и шевелим
ими.
2
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
дале
е Пальцы разведены. Один боль-
шой пальчик кладём на другой,
покачиваем руками «машем
рыльями».
Ладони сомкнуты и округлены
«рыбкой». Выполняем волно-
Образные движения.
3
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.4
дале
е Ладони лежат на столе, при-
жаты друг к другу. Пальцы
«клешни» сгибаем и шевелим
ими.
2
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
дале
е Запястья соединены. Открыва-
ем и закрываем «крокодилью
пасть».
Кладём ладошки горизонталь-
но «крокодил лежит на дне».
5
Под водой на глубине
Крокодил сидит на дне.6
дале
е Ладони лежат на столе, при-
жаты друг к другу. Пальцы
«клешни» сгибаем и шевелим
ими.
2
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
на главный
слайд Интернет-источники
http://anti-anonym.ru/data/fon/more-fon-1.jpg фон
http://img-fotki.yandex.ru/get/4811/kur-valentina.114/0_8d80b_dfbb7a19_XL морские буквы
http
://www.bankoboev.ru/images/MjQ3MTY5/Bankoboev.Ru_yarkoe_nebo_nasyschennoe_goluboe_more_i_
kokosovye_palmy_narisovannyi.jpg
 для пальчиковой игры
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/308/96308512_large_4979214_5.jpg игра «Ветер»
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/308/96308515_large_4979214_6.jpg игра «Ветер»
http://img-fotki.yandex.ru/get/3415/rusalka5555.4/0_42870_4abc1588_M.gif чайка
http://lenagold.ru/fon/clipart/k/krab/krab19.gif краб
http://liubavyshka.ru/_ph/36/1/759654307.jpg крокодил
http://krasota-gif.narod.ru/s/fish/09.gif рыбка
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/i.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/1.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/2.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/3.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/4.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/5.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/6.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/krab/7.jpg
слайд
на первый

file_name: Морские обитатели. Краб.pptx

description:
зарядка
для
глазок
игра
для
пальчиков

description:
на главный
слайд

description:
на главный
слайд

description:
на главный
слайд

description:
на главный
слайд

description:
на главный
слайд

description:
на главный
слайд

description:
на главный
слайд

description:
завершить
показ

description:
запустить кликом мыши
на главный
слайд

description:
Пальчиковые
игры

intro: Цикл работ "Морские обитатели" научит детей рисовать морских животных. В презентации представлено поэтапное рисование краба. Физминутка для глаз сопровождается песенкой из мультфильма О.Диснея "Русалочка" (на русском языке). В работе есть игра для пальчиков. При демонстрации презентации обратить внимание на действие управляющих объектов.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Морские обитатели. Краб" (1 класс)


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

              «Средняя   общеобразовательная казачья школа села Знаменка»
                      с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
                                              ПРЕЗЕНТАЦИЯ
           к уроку музыки для  2 класса на тему:
      «Осень: поэт, художник, композитор»
         по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак

               Составитель-  учитель музыки-
                Трушина Светлана Юрьевна  Задачи:
 Образовательная:
Познакомить учащихся с музыкальными народными
традициями осени;
 Воспитательная:
    Воспитывать  у учащихся нравственные и эстетические
чувства: любовь к родному краю, окружающему миру.
 Развивающая:

 Развивать  у  учащихся  ассоциативное  мышление,
умение сравнивать произведения разных композиторов,
контрастных  по  настроению  и  разнообразных  по
содержанию.

  Русский народ не зря называют самым
музыкальным в мире.
 Действительно, ни у кого в мире нет столько
разнообразных песен, столько красивых
танцев.
 В песнях  поётся— о Родине, о мире, о маме,
о дружбе, о любви, о природе, об играх и
игрушках, о героях.  Исторические песни часто пели особые
исполнители — гусляры, музыканты,
которые сами себе помогали петь игрой на
гуслях. Вот изображение гусляров, которые
пели на княжеском пиру  Ты откуда, русская,
 Зародилась музыка?
 То ли в чистом поле,
 То ли в лесе мглистом?
 В радости ли? В боли?
 Или в птичьем свисте?
 Ты скажи, откуда
 Грусть в тебе и удаль?
 В чьем ты сердце билась
 С самого начала?
 Как же ты явилась?
 Как ты зазвучала?
 Пролетели утки —
 Уронили дудки.
 Пролетели гуси —
 Уронили гусли.
 Их порою вешней
 Нашли, не удивились.
 Ну а песня? С песней
 На Руси родились.  Великий русский композитор П.И.
Чайковский так сказал о русской народной
музыке: «Я вырос в глуши и с детства
самого раннего проникся неизъяснимой
красотой характеристических черт русской
народной музыки». сочинениях
Например,
 Приметы каждого времени года отражены в
музыкальных
разных
композиторов.
русский
композитор  П.И.  Чайковский  создал  целый
сборник пьес для фортепиано, который так и
назвал  —  «Времена  года».  Пьес  там
двенадцать,  по  числу  месяцев  в  году,  и
каждая  носит  название  месяца.  Есть  там  и
пьесы про осень — «Сентябрь», «Октябрь» и
«Ноябрь».
 Но  у  каждой  пьесы  есть  свой  подзаголовок,
например «Сентябрь. Охота». 1 Трушина С.Ю  Разработка урока музыки для 2 класса на тему: «Осень:
поэт, художник, композитор»
http://uchportfolio.ru/materials/show/81445
2.Картинки с сайта
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%
8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF
%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE
%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8&rf=e.mail.ru&fm=1

intro:
Презентация к уроку музыки для 2 класса на тему: «Осень: поэт, художник, композитор»
Цель:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие музыки.

Задачи:
Образовательная:
познакомить учащихся с музыкальными народными традициями осени; завершить разучивание песни «Край, в кото¬ром ты живешь»
Воспитательная:
Воспитать у учащихся нравственные и эстетические чувства: любовь к родному краю, окружающему миру. Создать основу для гибкого понимания детьми родной природы и постижения красоты в разных ее проявлениях и формах.
 Развивающая:
Развивать у учащихся ассоциативное мышление, умение сравнивать произведения разных композиторов, контрастных по настроению и разнообразных по содержанию.Презентация к уроку музыки для 2 класса на тему: «Осень: поэт, художник, композитор»
Цель:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие музыки.

title: «Осень: поэт, художник, композитор»


extracted_text:
Мы рисуем
Насекомые
Божь
я
коров
ка
источники информация
для
учителя
талисман
клип Клип  Божь
я
коров
ка Талисман
Божья
коровка 1
2
7
6
3
4
5 1
Одно пятнышко —
божья коровка
поможет в любом
новом начинании. 2
Два пятнышка —
символ внутренней
и внешней
гармонии. 3
Три — человек
научится быть
рассудительным и
сможет принимать
верные решения. 4
Четыре — защита
от грабителей и
бандитов (талисман
с такой божьей
коровкой хорошо
брать в 5
Пять — повысит
способность к
созидательному
труду. 6
Шесть — поможет в
обучении. 7
Семь — божественный
знак, божья коровка с
семью пятнышками
принесет свое-
му обладателю удачу
во всех делах и Интернет-источники:
http://best-dem.ru/wp-content/uploads/2011/04/%D0%91%D0%BE%D0%B6%D1%8C%D1%8F-%
D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0.jpg  основной фон
http://s47.radikal.ru/i118/0909/89/12f71f7233ec.jpg фон титульного слайда
http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/05-20/12216/3477270.png  клипарт божья коровка
http://deti27.ru/picture/insects/bkorovka/i.jpg
http://deti27.ru/picture/insects/bkorovka/1.jpg
http://deti27.ru/picture/insects/bkorovka/2.jpg
http://deti27.ru/picture/insects/bkorovka/3.jpg
http://deti27.ru/picture/insects/bkorovka/4.jpg
http://goroskopy.org/talisman/31-talisman-bozhya-korovka-oberegi-amulety.html талисман
http://
stylnaya-lady.ru/products_pictures/P1033%20%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1
%81%D0%BA%D0%B0%20%D0%91%D0%BE%D0%B6%D1%8C%D1%8F%20%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BE%
D0%B2%D0%BA%D0%B0_enl.jpg

http://sueveriya.ru/wp-content/uploads/2010/11/korovka-2.jpg
http://animalpicture.ru/wp-content/uploads/2009/10/1220.jpg
http://jevayaplaneta.ru/wp-content/uploads/2013/09/032.jpg
http://all-psd.ru/uploads/posts/16-06-2012/01271.jpg
 http://obigrushke.ru/wp-content/uploads/2011/12/bojakorovka-iz-plastilina.jpg
http://coleop123.narod.ru/coleoptera/Coccinellidae/Coccinella_septempunctata2.jpg
http://lovi.tv/video/vtmbclvgzj/Bog_y_korovka_Mul_tserial_Bukahki_prikluceniy_v_mikromire мультфильм
http://www.youtube.com/watch?v=JXriJWrm1PQ#t=38 песня-мультфильм
на первый
слайд

file_name: Насекомые. Божья коровка.pptx

description:
информация
для
учителя
талисман
клип

description:
Клип  Божь
я
коров
ка

description:
Талисман
Божья
коровка

description:
1
2
7
6
3
4
5

description:
6
Шесть — поможет в
обучении.

intro: В презентации представлено поэтапное рисование божьей коровки. В работу встроен видеоклип, который поднимет настроение как детям, так и учителю. Божья коровка считается священным животным, об этом можно судить даже по названию. С помощью презентации дети узнают о значении талисмана "божья коровка". Это зависит от количества точек на её "спинке". При демонстрации обратить внимание на действие управляющих кнопок и объектов.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Божья коровка" (1 класс)


extracted_text: Краевой конкурс «Педагогический дебют-2018»Колесникова Дарья Борисовна, учитель информатики  Муниципального автономного общеобразовательного  учреждения средней общеобразовательной школы №77 города ХабаровскаОбразовательный проект «Из ладоней сердце отдаем…» 2018 год – год гражданской активности и волонтерства Актуальность проекта Цель проектаСоздать условия для формирования гражданской активности и волонтерства, открытия дополнительных  возможностей дружеского общения и взаимодействия с единомышленниками, приобретения коммуникативных навыков. Задачи проекта- Создать условия для организации дополнительного образования детей, в том числе с ОВЗ,  через волонтерскую деятельность; - Использовать наиболее эффективные формы и методы работы, способствующие развитию активной гражданской позиции через включение в социально-значимые проекты, различные виды социальной, творческой деятельности; - Разработать и внедрить программу мейнстриминга – программа совместных занятий и проведения досуга детей-инвалидов и обычных детей;Достигать результатов для личностного роста учащихся;- Показать результативность работы с детьми ОВЗ. Программа «Доступная среда» предусматривает создание условий для совместного обучения детей-инвалидов и детей, не имеющих нарушений в развитии. Это один из главных ориентиров «Доступной среды» — чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья не отличались в правах и возможностях от обычных детей (широкие входные двери, лестницы, пандусы, съезды, пути движения внутри здания, санитарно-гигиенические помещения)В школе оборудована сенсорная комната, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния и вестибулярные рецепторы. Она создает ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность, активизирует мозговую деятельность. Это комфортная обстановка, сохраняющая и укрепляющая здоровье детей. МАОУ СОШ № 77 Создание условий для успешной социализация детей с ОВЗ Основные этапы проекта1 – изучение волонтерской активности, теории по внедрению инклюзивного образования, анализ  литературных источников и нормативно-правовой базы существующей практики данной деятельности, определение форм мероприятий, которые войдут в реализацию проекта 2 -   Организация волонтерского движения, проведение основных мероприятий проекта3 -  реализация  экспериментальной апробации полученных теоретических результатов на волонтерской деятельности учащихся, работы с детьми с ОВЗ; литературном оформлении основных теоретических и практических положений проекта, подготовке методических рекомендаций, направленных совершенствование волонтерского движения. Основные направления проекта Значимость проекта Апробация проекта Спасибо за Внимание!

file_name: Колесникова ДБ Презентация к  образовательному проекту.pptx

description:
Краевой конкурс
«Педагогический дебют-2018»

Колесникова Дарья Борисовна,
учитель информатики  Муниципального автономного общеобразовательного  учреждения средней общеобразовательной школы №77 города Хабаровска

Образовательный проект
 «Из ладоней сердце отдаем…»

alt: Актуальность проекта

description: Актуальность проекта

description:
Задачи проекта

- Создать условия для организации дополнительного образования детей, в том числе с ОВЗ,  через волонтерскую деятельность;
 - Использовать наиболее эффективные формы и методы работы, способствующие развитию активной гражданской позиции через включение в социально-значимые проекты, различные виды социальной, творческой деятельности;
 - Разработать и внедрить программу мейнстриминга – программа совместных занятий и проведения досуга детей-инвалидов и обычных детей;
Достигать результатов для личностного роста учащихся;
- Показать результативность работы с детьми ОВЗ.

description:
Программа «Доступная среда» предусматривает создание условий для совместного обучения детей-инвалидов и детей, не имеющих нарушений в развитии. Это один из главных ориентиров «Доступной среды» — чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья не отличались в правах и возможностях от обычных детей (широкие входные двери, лестницы, пандусы, съезды, пути движения внутри здания, санитарно-гигиенические помещения)

В школе оборудована сенсорная комната, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния и вестибулярные рецепторы. Она создает ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность, активизирует мозговую деятельность. Это комфортная обстановка, сохраняющая и укрепляющая здоровье детей.

МАОУ СОШ № 77

alt: Основные этапы проекта 1 – изучение волонтерской активности, теории по внедрению инклюзивного образования, анализ литературных источников и нормативно-правовой базы существующей практики данной деятельности, определение форм…

description:
Основные этапы проекта

1 – изучение волонтерской активности, теории по внедрению инклюзивного образования, анализ  литературных источников и нормативно-правовой базы существующей практики данной деятельности, определение форм мероприятий, которые войдут в реализацию проекта
2 -   Организация волонтерского движения, проведение основных мероприятий проекта
3 -  реализация  экспериментальной апробации полученных теоретических результатов на волонтерской деятельности учащихся, работы с детьми с ОВЗ; литературном оформлении основных теоретических и практических положений проекта, подготовке методических рекомендаций, направленных совершенствование волонтерского движения.

alt: Основные направления проекта

description: Основные направления проекта

alt: Значимость проекта

description: Значимость проекта

alt: Апробация проекта

description: Апробация проекта

alt: Спасибо за Внимание!

description: Спасибо за Внимание!

intro:
Образовательный проект «Из ладоней сердце отдаем…»
Цель проекта
Создать условия для формирования гражданской активности и волонтерства, открытия дополнительных  возможностей дружеского общения и взаимодействия с единомышленниками, приобретения коммуникативных навыков.
Новизной проекта является вовлечение детей с ОВЗ в волонтерскую деятельность на равных с обычными детьми, а также использование современных технологий.

title: Презентация к образовательному проекту


extracted_text:
3 класс
УМК Школа России
Проверочная
работа
по разделу
«Были-небылицы»
Автор-составитель: С.В.Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс 1. Соедини название произведения
       с его автором:
М. Горький
К.Г.Паустовский
А.И.Куприн
«Растрёпанный
   воробей»
«Слон»
«Случай
  с Евсейкой» 2.  Вспомни произведение
А.И.Куприна и расположи пункты
плана в нужном порядке:
3
7
4
1
6
2
5
В цирке.
Девочка здорова.
Слон идёт к Наде.
Болезнь дочери.
Обед.
«Хочу слона».
Знакомство. 3.  Запиши имена героев,
соответствующих описанию:
1). Она готовилась впервые танцевать
Золушку и обещала взять на первый же
спектакль Петровну и Машу.
мама Маши 3.  Запиши имена героев,
соответствующих описанию:
2). Он уже давно слышал по ночам
карканье из ларька и удивлялся. Несколь-
ко раз он подходил к ларьку и, загородив-
шись ладонями от света уличного фонаря,
всматривался внутрь.
милиционер 3.  Запиши имена героев,
соответствующих описанию:
3). Она торопилась, забывала вытереть
лапы о ковёр и оставляла на столе мокрые
 следы.
ворона 3.  Запиши имена героев,
соответствующих описанию:
4). Он сел отдохнуть на баснописца Кры-
лова, услышал рассказ об украденном
букете, нахохлился и задумался.
воробей Пашка 3.  Запиши имена героев,
соответствующих описанию:
5). Она стояла у окна и не оглядывалась.
Если оглянешься, то нянюшка Петровна
непременно проснётся и погонит спать.
Маша 4.  Из какого произведения эти
герои?
«Растрёпанный
воробей» 5. Каких морских животных
встретил Евсейка
     в подводном царстве?
Морская звезда,
лангусты, краб,
актинии, морские
лилии, креветки,
морская
черепаха,
рак-отшельник. Для создания проверочной
работы использованы КИМ
Г.В.Шубиной
«Экзамен», Москва, 2015
Фон

file_name: Проверочная работа.pptx

intro: УМК "Школа России". Произведения, по которым идёт работа на уроке: М.Горький "Случай с Евсейкой", К.Г.Паустовский "Растрёпанный воробей", А.И.Куприн "Слон". Презентация предназначена для проверки знаний третьеклассников после изучения раздела "Были-небылицы" по предмету литературное чтение. Презентацию также можно использовать для повторения изученного материала. Выполнение заданий и переходы осуществляются с помощью управляющих кнопок и объектов.

title: Презентация к уроку литературного чтения "Проверочная работа по теме "Были-небылицы" (3 класс)


extracted_text:
Славная осень! Здоровый,
Николай Алексеевич Некрасов
Воздух усталые силы
ядрёный
бодрит;
Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит; Лёд неокрепший на речке
Николай Алексеевич Некрасов
Словно как тающий сахар
студёной
лежит;
Лёд неокрепший на речке студёной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой
Николай Алексеевич Некрасов
Выспаться можно – покой и
постели,
простор!
Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно – покой и простор! Листья поблёкнуть еще не
Николай Алексеевич Некрасов
Жёлты и свежи лежат, как
успели,
ковёр.
Листья поблёкнуть еще не успели, Жёлты и свежи лежат, как ковёр. Николай Алексеевич Некрасов
Славная осень! Морозные
ночи,
Ясные, тихие дни...
Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни... Интернет-источники:
http://f13.ifotki.info/org/a584bbfbba5a46ecbdc69d952c8bb027bc5f6c144311732.jpg
Некрасов
http://proxy10.media.online.ua/uol/r2-3068e0a22d/5093171718301.jpg листья
http://xmusic.site/%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%B0%
D1%8F-%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D1%8F-%D0%BC%D0%B5%
D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%8F
/ музыка
http://www.zastavki.com/pictures/originals/2013/Nature___Seasons___Autumn_Late_autum
n_the_first_snow_fell_043501_.
jpg 1
http://www.motto.net.ua/pic/201209/1366x768/motto.net.ua-29702.jpg  2
https://c2.staticflickr.com/8/7150/6416550523_c5a27c48f5_b.jpg  3
http://magicwall.ru/wallpapers/mellow-autumn-fallen-gold-1104_charlesfred_ncsa.jpg 4
http://s1.1zoom.ru/big0/475/339016-svetik.jpg 5

file_name: Некрасов Славная.pptx

intro: УМК "Школа России". Презентация предназначена для демонстрации на уроке литературного чтения при изучении отрывка из стихотворения Николая Алексеевича Некрасова "Железная дорога". Первый слайд является информационным (фамилия автора, годы жизни, название стихотворения). Со второго слайда переходы осуществляются автоматически. Прекрасная спокойная музыка встроена в презентацию.

title: Презентация к уроку литературного чтения "Н.А.Некрасов "Славная осень" (3 класс)


extracted_text:
Қазақ тілі мен
Қазақ тілі мен
әдебиеті
әдебиеті
сабағында
сабағында
оқушылардың
оқушылардың
шығармашылық
шығармашылық
қабілеттерді
қабілеттерді
дамыту
дамыту
Қазақ тілі
Қазақ тілі
мұғалемі
мұғалемі
Валеева Зульфия
Валеева Зульфия
Сайфуллақызы
Сайфуллақызы Заманауи қоғам алдында шығармашыл
 Заманауи қоғам алдында шығармашыл
тұлға дамыту деген міндет қойылған.
тұлға дамыту деген міндет қойылған.
Елімізде мемлекеттік тілді дамытуға
Елімізде мемлекеттік тілді дамытуға
ерекше назар аударылуда. Сынып-сабақ
ерекше назар аударылуда. Сынып-сабақ
жүйесінің басымдылығы өзіне оқушалрдың
жүйесінің басымдылығы өзіне оқушалрдың
шығармашылық қабілеттерді
шығармашылық қабілеттерді
дамытпайтын, өз бетімен жұмыс істеу
дамытпайтын, өз бетімен жұмыс істеу
дағдыларын дамытуды көздемейтін
дағдыларын дамытуды көздемейтін
тапсырмаларды көбінде қамтиды. Бұның
тапсырмаларды көбінде қамтиды. Бұның
өзі балалардың оқуға деген селқостықты
өзі балалардың оқуға деген селқостықты
туындайды.
туындайды.
Балалардың рухани өмірдің
 Балалардың рухани өмірдің
шығармашылық бастамасының жоқтығы
шығармашылық бастамасының жоқтығы
немесе оның кемтарлығы селқостықтың
немесе оның кемтарлығы селқостықтың
ең басты себептердің бірі.
ең басты себептердің бірі. Мұғалім мектепте балалардың
 Мұғалім мектепте балалардың
шығармашылық көздерін байқап алып
шығармашылық көздерін байқап алып
Себебі
оларды дамыта алуға тиіс. Себебі
оларды дамыта алуға тиіс.
шығармашылық дегеніміз – бұл
шығармашылық дегеніміз – бұл
баланың рухани өмірі.
баланың рухани өмірі.
   Егер мұғалімнің балалардың жанында бар
Егер мұғалімнің балалардың жанында бар
болғанын көргісі келсе, оларға
болғанын көргісі келсе, оларға
шығармашылықты оятатын тақырып беріп,
шығармашылықты оятатын тақырып беріп,
бағыт-бағдарын көрсетсе болғаны. Бұл
бағыт-бағдарын көрсетсе болғаны. Бұл
жағдайда балалар модельдеугенде, оқу
жағдайда балалар модельдеугенде, оқу
жобаларын жасағанда, шығармашыл
жобаларын жасағанда, шығармашыл
тапсырмаларды орындағанда қандай
тапсырмаларды орындағанда қандай
тапқырлығын көрсеткеніне таң
тапқырлығын көрсеткеніне таң
қаласыздар.
қаласыздар. Олар қоршаған ортадан қағазға көшіріп алып
 Олар қоршаған ортадан қағазға көшіріп алып
қана қоймай, осы ойлап шығарған әлемде өмір
қана қоймай, осы ойлап шығарған әлемде өмір
сүріп, оған әсемдік жаратушы ретінде кіріп, осы
сүріп, оған әсемдік жаратушы ретінде кіріп, осы
әсемдіктен рахатқа бөленеді.
әсемдіктен рахатқа бөленеді.
Егер мен оқушыларды өз ой-сана дамыту
 Егер мен оқушыларды өз ой-сана дамыту
жолындағы кездескен кедергілерді жеңіп,
жолындағы кездескен кедергілерді жеңіп,
ертегін, әңгіме ойлап шығарып, өз ойында
ертегін, әңгіме ойлап шығарып, өз ойында
қоршаған ортаның бірнеше зат байланыстыруға
қоршаған ортаның бірнеше зат байланыстыруға
жеткізсем, онда олар ойлануға, ойлап шығаруға
жеткізсем, онда олар ойлануға, ойлап шығаруға
үйренді деп айта аламын.
үйренді деп айта аламын.
Барлық оқыл-ой еңбегін баланың мектепте
 Барлық оқыл-ой еңбегін баланың мектепте
өткізіп жатқан 3-4 сағатқа жинақтап
өткізіп жатқан 3-4 сағатқа жинақтап
жұмылдыруға болмайды. Үйге барып, балалар
жұмылдыруға болмайды. Үйге барып, балалар
мектептегі сабақта алған материалды
мектептегі сабақта алған материалды
тереңірек ойланып ұғынуға мүмкіндік беретін
тереңірек ойланып ұғынуға мүмкіндік беретін
жаттығулар орындауы тиіс.
жаттығулар орындауы тиіс. Мысалы, бастауыш мектепте қазақ тілінің тән
дыбыстарды бекіту үшін мынадай
шығармашыл тапсырма орындауды
ұсынамын: тән дыбыстар кездесетін сөздер
мен сурттерді тауып немесе салып оларды
жабыстырсын. Одан кейін сабақ үстінде бұл
сөздерді қайтақайта айтып, дұрыс айтуға
қол жеткізу керек. Балардың шығармашылық қабілеттерді олардың
Балардың шығармашылық қабілеттерді олардың
жас ерекшеліктеріне сүйене отырып дамыту
жас ерекшеліктеріне сүйене отырып дамыту
қажет.
қажет. Мәтінмен жұмыс
Мәтінмен жұмыс Топпен жұмыс
Топпен жұмыс шығармашыл жеке тұлға қалыптастыруға
шығармашыл жеке тұлға қалыптастыруға
Қазақ тілі сабағында оқушылардың
Қазақ тілі сабағында оқушылардың
арналған дамыту ортасын жасау үшін
арналған дамыту ортасын жасау үшін
Мұғалімнің шығармашылық ізденісі;
Мұғалімнің шығармашылық ізденісі;
төмендегілер қажет:
төмендегілер қажет:
Театрландырылған педагогика;
Театрландырылған педагогика;
Пикторгармма технологиясы;
Пикторгармма технологиясы;
Коммнутикативтік технология;
Коммнутикативтік технология;
Аудармасыз әдіс-тәсілі;
Аудармасыз әдіс-тәсілі;
Этнопедагогика;
Этнопедагогика;
Зерттеу, проблемалық тақырыптан жұмыс
Зерттеу, проблемалық тақырыптан жұмыс
істеу.
істеу. Шығармашылық қабілеттерді дамыту мұғалім мен
Шығармашылық қабілеттерді дамыту мұғалім мен
оқушының мынадай бағыттар бойынша жұмысын
оқушының мынадай бағыттар бойынша жұмысын
көздейді:
көздейді:









Мұғалім
Мұғалім
тиісті әдебиетті зерттеумен
тиісті әдебиетті зерттеумен
айналысуға;
айналысуға;
оқушылардың өз бетімен
оқушылардың өз бетімен
жұмыс істеу дағдыларын
жұмыс істеу дағдыларын
қалыптастыруға;
қалыптастыруға;
табыс жағдайлардын
табыс жағдайлардын
ұйымдастыруға;
ұйымдастыруға;
оқушылардың танымдық
оқушылардың танымдық
белсенділігін дамытуға;
белсенділігін дамытуға;
оқытудың заманауи білім беру
оқытудың заманауи білім беру
технологиялар пайдалануға;
технологиялар пайдалануға;
оқытудың нәтижелілікке
оқытудың нәтижелілікке
бақылау, талдау жасауға;
бақылау, талдау жасауға;
оқушылар білімінің
оқушылар білімінің
диагностикалық кесінділерді
диагностикалық кесінділерді
өткізуге;
өткізуге;
дәстүрлі емес сабақтарды
дәстүрлі емес сабақтарды
пайдалануға.
пайдалануға.
Оқушы
 Оқушы
мақсаттарды қойып өз іс-
 мақсаттарды қойып өз іс-
әрекетін жоспарлай алуға;
әрекетін жоспарлай алуға;
өз бетімен жұмыс істеуге
 өз бетімен жұмыс істеуге
қалайтынын көрсетуге;
қалайтынын көрсетуге;
ортак іске үлес қосудың
 ортак іске үлес қосудың
қажеттілігін түсінуге;
қажеттілігін түсінуге;
өзін-өзі әр түрлі іс-әрекетте
 өзін-өзі әр түрлі іс-әрекетте
сынай байқауға;
сынай байқауға;
қиыншылықтар көріп отырған
 қиыншылықтар көріп отырған
жолдастарға көмек көрсетуге;
жолдастарға көмек көрсетуге;
басқалардың ой-пікіріне
 басқалардың ой-пікіріне
төзімділікпен қарап оларға
төзімділікпен қарап оларға
қысым көрсетпеуге;
қысым көрсетпеуге;
мұғалімнің сіздің қарсылар
 мұғалімнің сіздің қарсылар
емес пікірлес адам екенін
емес пікірлес адам екенін
түсінуге. .
түсінуге Осыған орай С.Т. Шацкийдің сөздерін еске
 Осыған орай С.Т. Шацкийдің сөздерін еске
түсіргім келеді. Ол әрбірдің
түсіргім келеді. Ол әрбірдің
шығармашылық күштің бастамасы бар...
шығармашылық күштің бастамасы бар...
олардың дамуына қажетті жағдай ғана
олардың дамуына қажетті жағдай ғана
жасау керек деп айтқан еді. Осы сөзге
жасау керек деп айтқан еді. Осы сөзге
сүйене отырып, мұғалім сабақ үстінде
сүйене отырып, мұғалім сабақ үстінде
оқушыардың алдында өзін-өзі қайта
оқушыардың алдында өзін-өзі қайта
ойлануға, өз жеке тұлғаны дамытуға
ойлануға, өз жеке тұлғаны дамытуға
мүмкінді туғызатын проблемалық
мүмкінді туғызатын проблемалық
жағдайлар тұрғызуы қажет деген
жағдайлар тұрғызуы қажет деген
қорытынды туындайд
қорытынды туындайд Қорытыңды
Қорытыңды
Жаналықтың ашылуы туралы
Жаналықтың ашылуы туралы
білгені ғана – жеткіліксіз, мұғалім
білгені ғана – жеткіліксіз, мұғалім
балаларға ашуға, танымалдан
балаларға ашуға, танымалдан
беймәлімге қадам басуға,
беймәлімге қадам басуға,
шығаруға көмектесуі тиіс.
шығаруға көмектесуі тиіс.
Шығармашылықсыз ой еңбектенуі
Шығармашылықсыз ой еңбектенуі
мүмкін емес дегені сөзсіз.
мүмкін емес дегені сөзсіз.

file_name: мастер класс Валеева 1.ppt

description:
Мәтінмен жұмыс
Мәтінмен жұмыс

description:
Топпен жұмыс
Топпен жұмыс

intro: Заманауи қоғам алдында шығармашыл тұлға дамыту деген міндет қойылған. Елімізде мемлекеттік тілді дамытуға ерекше назар аударылуда. Сынып-сабақ жүйесінің басымдылығы өзіне оқушалрдың шығармашылық қабілеттерді дамытпайтын, өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын дамытуды көздемейтін тапсырмаларды көбінде қамтиды. Бұның өзі балалардың оқуға деген селқостықты туындайды.

title: Развитие творческих способностей на уроках казахского языка


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

              «Средняя   общеобразовательная казачья школа села Знаменка
                    с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
                ПРЕЗЕНТАЦИЯ
           к уроку музыки для  2 класса на тему:
«Композитор сказочник Н.А. Римский Корсаков»
                                   по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
                                                   учитель музыки
учитель музыки

                                   Трушина Светлана Юрьевна
Трушина Светлана Юрьевна Цель:
•  Расширить понятие
«музыкальная сказка»,
познакомить с композитором
Н. А. Римским – Корсаковым -
как музыкальным
сказочником. Портрет русского композитора

    Н. А. РимскогоКорсакова Вопросы:
-Почему композитора называют

       «Музыкальным сказочником»?
 -Найти в учебнике и названия
известных опер Н. Римского –
Корсакова, написанных по
сказкам.
                                  (работа с учебником-
стр. 12) • «Для меня мир
народных преданий,
сказок, былин, мир
сказок А.С.Пушкина
до конца жизни
останется
неисчерпаемым
источником
вдохновения»
         Н.А. Римский-
Корсаков
• Н.А. РимскийКорсаков
сочинил 15 опер. Из них
9 созданы на сказочные
сюжеты. Друзья
называли его
композитором
сказочником. Опера
       «Сказка о царе Салтане»
• Опера в четырёх
действиях с
прологом (семи
сценах).
• Либретто
Владимира
Бельского по
одноимённой
сказке
А. С. Пушкина. Слушание:
• «Белочка»
• «Богатыри»
• «Царевна – лебедь»
 -Как музыка «рисует»
музыкальные картины  в опере?
- Дать музыкальную характеристику
произведения  «Три чуда» Картина М. Врубеля  «Царевна-
Лебедь» Вывод:
• Каждое из чудес в опере Н.А.
Римского- Корсакова мы можем не
только услышать, но и увидеть.
• Почти в каждом сочинении
Римского-Корсакова, будь то
опера или симфония, романс иди
обработка народной песни,  всюду
мы найдем картины,
нарисованные звуками,
музыкальную живопись. Источник:
• Музыка . 2 класс. : Учебник /
В. В. Алеев, Т.Н. Кичак.  -8-е
изд, стереотип.-  М.: Дрофа.
2013 г.

description:
Картина М. Врубеля  «Царевна-
Лебедь»

intro:
Презентация к уроку музыки для 2 класса на тему: «Композитор- сказочник Н.А. Римский- Корсаков
по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
Цель- Расширить понятие «музыкальная сказка», познакомить с композитором Н. А. Римским – Корсаковым - как музыкальным сказочником.
Каждое из чудес в опере Н.А. Римского- Корсакова мы можем не только услышать, но и увидеть.
Почти в каждом сочинении Римского-Корсакова, будь то опера или симфония, романс иди обработка народной песни,  всюду мы найдем картины, нарисованные звуками, музыкальную живопись.Цель- Расширить понятие «музыкальная сказка», познакомить с композитором Н. А. Римским – Корсаковым - как музыкальным сказочником.


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

       «Средняя   общеобразовательная казачья школа села Знаменка»
           с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
          Презентация к уроку музыки
                  в 1 классе на тему:
            «Я хочу увидеть музыку»
                  по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
                                                                                учитель музыки
                                                                   Трушина Светлана Юрьевна Цель:
• Учить слышать и видеть музыку,
осознавать связь музыки и жизни,
посредством классической музыки и
песенной. Слушание:
музыка Г. Струве
«Я хочу увидеть музыку»
• Я хочу увидеть музыку,
• Я хочу услышать музыку.
• Что такое эта музыка?
• Расскажите мне скорей!
• Птичьи трели  это музыка,
• И капели  это музыка,
• Есть особенная музыка
• В тихом шелесте ветвей.
• Видишь  лист кленовый
кружится,
Тихо кружится под музыку.
•
• Видишь  тучка в небе хмурится:
• Будет музыка дождя.
• И у ветра, и у солнышка,
• И у тучки, и у дождика,
• И у маленького зернышка
•
Тоже музыка своя Вопрос:
• Определите жанр произведения?
• Что услышали и что
представили…?
• О чем поется в песне?
• Можем ли мы увидеть музыку? Знакомство с термином
«Пейзаж», «Музыкальный пейзаж» • Если в музыке есть понятие
«Музыкальный пейзаж»,
   картинам  можно подобрать музыку,
какую?
  (Ответы)
• Песню.
• Классическую музыку , напевную , песенную
радостную  и т.д. • Какой это пейзаж?
• Есть ли в музыке понятие
«музыкальный пейзаж»?
• С чем он связан?
• (Ответы детей: с природой, с нашей
жизнью.) • Многих русских композиторов можно
назвать «Певцами русской природы»,
а музыка Петра Чайковского самая
яркая и запоминающаяся! Слушание:
• Фрагмент концерта П.И. Чайковского
№1 для фортепиано с оркестром.
• Определите жанр произведения
• Подберите к музыке музыкальные
термины характеристики Исполнение песен:
• «Весёлая песенка» Г. Струве
• «Мы теперь ученики» Г. Струве
• «Осенняя сказка» В. Иванников Источник:
• Музыка . 1  класс. Учебник / В. В.
Алеев,  Т.Н. Кичак   8е изд.,  дораб.
   М. :Дрофа.  2011 г.
• Учебник предназначен для учащихся
  1 класса общеобразовательной школы.

intro:
Презентация к уроку музыки в 1 классе на тему: «Я хочу увидеть музыку» по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
Цель- Учить слышать и видеть музыку, осознавать связь музыки и жизни, посредством классической музыки и песенной.
Источник:
Музыка . 1  класс. Учебник / В. В. Алеев,  Т.Н. Кичак  - 8-е изд.,  дораб.-
   М. :Дрофа.  2011 г.
Учебник предназначен для учащихся
  1 класса общеобразовательной школы.Цель- Учить слышать и видеть музыку, осознавать связь музыки и жизни, посредством классической музыки и песенной.

title: «Я хочу увидеть музыку»


extracted_text:
Тема урока
ВОДОРОСЛИ БИО
СИСТЕМА
Взаимодействие частей в пределах целого. Тема урока
ВОДОРОСЛИ,
ИХ
МНОГООБРАЗИЕ
И ЗНАЧЕНИЕ В
ПРИРОДЕ Цели
водорослей.
•Изучить особенности строения
процессы
•Проанализироват
жизнедеятельн
ь
ости.
•Выявитьособенности
деления на группы.
•Сделать выводы о значении
водорослей. Особенности
строения
водорослей
• Среда обитания -
• Тело -
водная, наземно-
воздушная
таллом – не разделено на
органы и ткани
• Клетка –
клеточная стенка,
мембрана, цитоплазма,
ядро, хроматофор. Размножение Вниз по морскому дну Ñóïåð ôèçêóëüòìèíóòêà.exe Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у разных групп водорослей
• Среда обитания
• Особенности строения
• Размножение
• Значение в природе
• Значение в жизни человека Одноклеточные зелёные
водоросли Многоклеточные
зеленые водоросли Бурые водоросли Красные водоросли (багрянки)
1 Цели
Изучить особенности строения водорослей.
Проанализировать процессы
жизнедеятельности.
Выявить особенности деления на группы.

.
.
.
. Сделать выводы о значении водорослей. Почему зацвёл пруд ВОДОРОСЛИ?
Анубиас карликовый (Anubias barteri)
Валлиснерия гигантская (Vallisneria gigantea
Анубиас карликовый (Anubias barteri ) Итог урока
• Если 9 -10 баллов  -  «5»
Молодец!
• Если 7 - 8 баллов  -  «4»
Так держать!
• Если 5 - 6 баллов  -  «3»
Подтянись!
• Если менее 5 баллов - «2»
Прочитай внимательно
тему дома и выполни Рефлексия
   все
понятно
не
понятно

надо еще
доработат
ь Домашнее
задание
Параграф 20.
Составить
кроссворд по
группе
водорослей. Спасибо Корм и
кислород для
водных
животных
Продукт
ы
питания
Йо
д
Калийны
е соли
Бумага
Агар - агар
Корм для
скота
Спирт
2

description:
Тема урока
ВОДОРОСЛИ

description: Размножение

description: Вниз по морскому дну

description: Ñóïåð ôèçêóëüòìèíóòêà.exe

description:
Одноклеточные зелёные
водоросли

description:
Многоклеточные
зеленые водоросли

description: Бурые водоросли

description:
Красные водоросли (багрянки)
1

description: Почему зацвёл пруд

description: Спасибо

intro: Презентация к уроку поможет провести наглядное и увлекательное путешествие в морскую пучину. Последовательность слайдов отражает все основные этапы урока открытия нового знания. Содержит физкультминутку, которая поможет детям снять напряжение, накопленное за урок и активизировать силы для удачного выполнения творческих проектов.

title: Презентация к уроку " Водоросли, их многообразие и значение в природе"


extracted_text:
Природные зоны

          Леса России
                                        4 класс
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова
Москва 2018 год Месторасположение зоны лесов на
карте
 Лесная зона находится южнее зоны тундры.
 Зона лесов расположена в умеренном поясе,
значит, ярко выражены 4 времени года, холодная
зима и тёплое лето.
 Большей частью расположена на Восточно
Европейской равнине и ЗападноСибирской.
Часть – на Среднесибирском плоскогорье.
 Эта зона самая большая.
 В этой зоне 3 части:
     тайга
     смешанные леса
     широколиственные леса. леса
Тайга
Смешанный лес
Широколиственный
лес Тайга
 Это хвойный лес. Он занимает большую
часть лесной зоны. Природные условия тайги.
 Зима в тайге холодная, а лето теплее,
чем в тундре, поэтому здесь растут
деревья, которые не очень
требовательны к теплу,  это хвойные
деревья. Растения тайги.
 У хвойных деревьев листья это хвоинки,
и они всегда зелёные.
 Это высокие деревья с мощными корнями.
 В тайге растут: ель, сосна, пихта,
лиственница, кедровая сосна. СОСНА

 ЕЛЬ
              Пихта
 Лиственница
  Кедровая сосна Смешанный лес.
 Наряду с хвойными деревьями растут
лиственные.
 Зима в таком лесу мягче. Растения смешанных лесов
                    ольха
дуб
 берёза

ель
              сосна ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА
 В этих лесах растут: дуб, липа, клён, ясень, вяз.
 Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют
крупные листья, на зиму сбрасывают листву,
размножаются семенами. клён
липа
  вяз
дуб Животный мир лесной зоны.
 Здесь можно встретить крупных и мелких
животных, насекомых.
 В тайге живут: кедровка, соболь,
бурундук, летяга. Белкалетяга
 Родственница белки, но меньше её. Она
умеет не только прыгать, но и летать: у
неё есть кожные перепонки между
передними и задними лапками. Бурый медведь, заяцбеляк
 Всеядный зверь,
очень подвижный.
Заяц меняет окрас, только
кончики ушей чёрные, шерсть
становится густой. Рысь                            Лось

Хищник, имеет пятнистый окрас. Итог.
 Что нового вы узнали о зоне лесов?
 Что больше запомнилось?
 Всё ли мы узнали, что планировали?

description:
клён
липа
  вяз
дуб

intro:
Презентация к уроку по окружающему миру (УМК Планета Знаний) в 4 классе. Тема урока : "Природные зоны России. Зона лесов".
Выделяют 3 вида лесов: хвойный (тайга), смешанный и широколиственный. В данной презентации представлены описания лесов, представлен в виде примера растительный и животный мир лесов.

title: Презентация "Лес"


extracted_text:
Педагогическая
                   деятельность -
это тот вид деятельности,
на результат которой
оказывает влияние
характер отношений
между ее участниками. Авторитет педагога -
 это, прежде всего, средство
воспитательного воздействия на
студента
 Авторитетной личности как бы
авансируется успех.
 Личности, признающейся
авторитетной, приписывается
компетентность и в других
областях. АВТОРИТЕТ — (фр. autorite,
от лат. auctoritas власть).
1) мнение знающего
человека, принимаемое на
слово
2) почет, сила и особенное
влияние, которым
пользуются могущество,
мудрость, знание,
добродетель  Авторитет (нем. Autorität, от
лат. auctoritas — «власть, влияние») — в
общем смысле: значение и основанная на
значении или с ним соединённая власть;
 в узком — влияние умственное,
побуждающее уважение, доставляемое
обладанием превосходной и признанной
власти или выдающейся и признанной
мудрости, знания, добродетели.
 Влияние индивида, основанное на
занимаемом им положении, должности,
статусе и т. д. Авторитет – отличительная
особенность лица, благодаря которой
заслужено доверие и может
оказываться влияние на других лиц.
Авторитет – способность направлять,
не прибегая к принуждению, логику
мышления и поступки другого человека
по желательному пути. Виды ложного
      авторитета :
 Авторитет подавления
 Авторитет расстояния
 Авторитет педантизма
 Авторитет резонерства
 Авторитет мнимой доброты Истинный же авторитет -
 это такое отношение студентов  к
преподавателю которое
побуждает учащихся быть все
время младшими товарищами
учителю, то есть участвовать
вместе с ним и под его
руководством во всех делах Основные составные
компоненты авторитета
преподавателя: Любовь к детям и своей профессии
Культура поведения преподавателя
Умение держать себя в аудитории
Педагогический оптимизм
«Любимые» и «нелюбимые» студенты Знание своего предмета
Педагогический такт
Стиль взаимодействия

file_name: семинар АВТОРИТЕТ.ppt

title: доклад на тему "Авторитет преподавателя. Это то, что на самом деле важно"


extracted_text:
Ян ван Эйк и его работы Ян Ван Эйк
(около 1390–
1441),
нидерландский
живописец. Один
из зачинателей
искусства
раннего
Возрождения в
Нидерландах Портрет жены Маргрет ван Эйк, 1439
Портрет мужчины в тюрбане, 1433
Ян ван Эйк – один из
первых в Европе
мастеров портрета,
выделившегося в его
творчестве в Тимофе
й
1420
Погрудные,
обычно
изображающие
модель в
трехчетвертном
повороте портреты
ван Эйка
отличаются
строгой простотой
и отточенностью
выразительных
средств.
Беспристрастно
правдивая и
тщательная
передача облика
человека
подчинена в них
зоркому и
Портрет
Бодуэна де
Ланоя, 1435 Гентский Алтарь
в свернутом
виде с закрытыми
ставнями
Искусство ван
Эйка
проникнуто
глубоким
пониманием
сущего как
логического
воплощения
Божьего
промысла,
выражением
чего стало
строгое,
продуманное и
вместе с тем
жизненно
естественное
построение
композиции,
Страшный
Суд
1420-е
годы Стигматизация святого Франциска, 1429
 Решение вставших
перед ван Эйком
творческих проблем
требовало
разработки новых
средств
художественной
выразительности.
Одним из первых он
освоил пластические
возможности
масляной живописи ,
используя тонкие,
просвечивающие
слои краски,
положенные один
поверх другого
(фламандская манера
многослойного
прозрачного письма). Благовещение
1435
Этот живописный
метод позволил ван
Эйку достигать
исключительной
глубины, богатства
и светосилы цвета,
тонкости
светотеневых и
красочных
переходов.
Звучные,
интенсивные,
чистые тона красок
в картинах ван
Эйка, пронизанные
воздухом и светом,
образуют единое
Мадонна в
церкви
1422-1425 Крупнейшее
Крупнейшее
произведение
произведение
ван Эйка –
ван Эйка –
знаменитый
знаменитый
“Гентский
“Гентский
алтарь”
алтарь”
 Несмотря на наличие в ряде сцен алтаря архаических,
готических черт, “Гентский алтарь” открыл новую эпоху
в развитии искусства Нидерландов. Сложная
религиозная символика претворена в нем в конкретные,
жизненно убедительные и осязаемые образы. С
исключительным реализмом и неприкрашенной
выразительностью изображены на внешних створках
алтаря обнаженные фигуры Адама и Евы. Фигуры,
поющих и музицирующих ангелов на боковых створках, Портрет супругов Арнольфини
1434
Ян ван Эйк создал
первый в
европейской
живописи парный
портрет –
проникнутое
сложной
символикой и в то
же время
интимно-
лирическим
чувством
изображение
купца Джованни
Арнольфини с
женой. ««Портрет четы Арнольфини»
Портрет четы Арнольфини»
— картина Яна ван Эйка
— картина Яна ван Эйка
(1434), которая написана в
(1434), которая написана в
городе Брюгге (бывший
городе Брюгге (бывший
крупный торговый центром),
крупный торговый центром),
прославленном товарами и
прославленном товарами и
купцами.
купцами.
Супружеская пара,
Супружеская пара,
изображённая Ян ван Эйком,
изображённая Ян ван Эйком,
богата. Она в
богата. Она в
аристократическом платье, с
аристократическом платье, с
мехом горностая, с длинным
мехом горностая, с длинным
шлейфом. Он в мантии с
шлейфом. Он в мантии с
норкой (но не принадлежит к
норкой (но не принадлежит к
аристократии — у него
аристократии — у него
деревянные башмаки). Это
деревянные башмаки). Это
иностранный купец, живущий
иностранный купец, живущий
в Брюгге в аристократической
в Брюгге в аристократической
роскоши (видим, ковры,
роскоши (видим, ковры,
люстру, остекленное окно,
люстру, остекленное окно,
апельсины). Руки жениха и
апельсины). Руки жениха и
невесты ухожены. Его узкие
невесты ухожены. Его узкие
плечи указывают, что он не
плечи указывают, что он не Соединение рук и слова
Соединение рук и слова
клятвы были во
клятвы были во
времена Яна ван Эйка
времена Яна ван Эйка
явным свидетельством
явным свидетельством
брачной церемонии .
брачной церемонии .
Жених держит левой
Жених держит левой
рукой руку невесты, а
рукой руку невесты, а
не правой, как требует
не правой, как требует
обычай. Такие браки
обычай. Такие браки
заключались между
заключались между
неравными по
неравными по
социальному
социальному
положению в обществе
положению в обществе
супругами.
супругами. Её округлый живот, возможно, не является
Её округлый живот, возможно, не является
признаком беременности, это мода поздней
признаком беременности, это мода поздней
готики (но положение руки допускает
готики (но положение руки допускает
возможность, что она беременна).
возможность, что она беременна).
В люстре горит только свеча над мужчиной.
В люстре горит только свеча над мужчиной.
Над женщиной свеча погасла (этот факт
Над женщиной свеча погасла (этот факт
некоторые исследователи объясняют тем, что
некоторые исследователи объясняют тем, что
портрет супруги Арнольфини посмертен, что
портрет супруги Арнольфини посмертен, что
она умерла в результате родов). Пламя горящей
она умерла в результате родов). Пламя горящей
свечи означало всевидящего Христа —
свечи означало всевидящего Христа —
свидетеля брачного союза.
свидетеля брачного союза. В глубине уютной
В глубине уютной
комнаты висит круглое
комнаты висит круглое
зеркало, отражающее
зеркало, отражающее
фигуры еще двух
фигуры еще двух
людей,
людей,
присутствующих в
присутствующих в
комнате, но не видных
комнате, но не видных
зрителю. Некоторые
зрителю. Некоторые
искусствоведы,
искусствоведы,
основываясь на
основываясь на
надписи, предполагают,
надписи, предполагают,
что одна из фигур —
что одна из фигур —
сам Ян ван Эйк, и
сам Ян ван Эйк, и
рассматривают все
рассматривают все
изображенное на
изображенное на
картине как сцену
картине как сцену
бракосочетания (рука
бракосочетания (рука
жены лежит в руке
жены лежит в руке
мужа), на котором
мужа), на котором Собачка – признак благосостояния и
Собачка – признак благосостояния и
символом верности.
символом верности.
Необычна подпись художника: вместо «Ян
Необычна подпись художника: вместо «Ян
ван Эйк сделал», «Ян ван Эйк был здесь». Эта
ван Эйк сделал», «Ян ван Эйк был здесь». Эта
формулировка превращает картину «Портрет
формулировка превращает картину «Портрет
четы Арнольфини» в документ (живописец
четы Арнольфини» в документ (живописец
подписывает как автор и свидетель).
подписывает как автор и свидетель).
Возможно, он изобразил в зеркале себя (в
Возможно, он изобразил в зеркале себя (в
тюрбане и синем одеянии).
тюрбане и синем одеянии). Сейчас картина находится В Лондонской национальной галерее.
Сейчас картина находится В Лондонской национальной галерее
История создания
История создания
этой картины
этой картины
вызывает множество
вызывает множество
суждений и вопросов
суждений и вопросов
искусствоведов всего
искусствоведов всего
мира.
мира.
Так кто же все-таки герой картины? Или
Так кто же все-таки герой картины? Или
это действительно семейная сцена, а вовсе
это действительно семейная сцена, а вовсе
не заказанный портрет? До сих пор вопрос
не заказанный портрет? До сих пор вопрос
остается открытым...
остается открытым... Творчество художника ван Эйка,
Творчество художника ван Эйка,
ярчайшим образом воссоздававшее
ярчайшим образом воссоздававшее
красоту и живое многообразие
красоту и живое многообразие
мироздания, в значительной степени
мироздания, в значительной степени
определило пути дальнейшего
определило пути дальнейшего
развития нидерландской живописи,
развития нидерландской живописи,
круг ее проблем и интересов.
круг ее проблем и интересов.
Мощное воздействие искусства ван
Мощное воздействие искусства ван
Эйка испытали не только
Эйка испытали не только
нидерландские, но и итальянские
нидерландские, но и итальянские
мастера Возрождения
мастера Возрождения

file_name: Ян ван Эйк.ppt

description: Ян ван Эйк и его работы

intro:
Ян Ван Эйк (около 1390–1441), нидерландский живописец. Один из зачинателей искусства раннего Возрождения в Нидерландах
Погрудные, обычно изображающие модель в трехчетвертном повороте портреты ван Эйка отличаются строгой простотой и отточенностью выразительных средств. Беспристрастно правдивая и тщательная передача облика человека подчинена в них зоркому и проницательному раскрытию главных особенностей его характера.

title: Ян ван Эйк и его работы


extracted_text:
Храмы Древней
Храмы Древней
Греции
Греции Греческий храм не просто
общинное здание, а жилище
божества. В те времена, когда
древние греки были
пеласгами и
чествовали Зевса как
незримое божество, у
них отсутствовала
необходимость
построения храмовых
комплексов. Только с
поклонением
священным символам
и изображениям
пробудилась
потребность
построения храмов –
жилых зданий для Проще всего, в
качестве жилища,
было использовать
обычное дерево.
Поэтому первыми
храмами в Греции
являлись обычные Так, например, статуя Аполлона
выставлялась в лавровом кустарнике, а
статуя Артемиды в стволе кедра или
вяза. Затем появилась
потребность
предоставления богам
более надежного
жилища, что привело к
появлению храмовой
архитектуры. Сначала
греки для
строительства
использовали дерево,
но т.к. Греция
предоставляла
обширнейший
строительный
материал, добываемый
из ближайших гор, со
временем для В основе греческого каменного храма лежит
мысль о разделении мирского начала от
священного. Место, где находились избранные
божества, должно было быть прочно ограждено
со всех сторон. Толстые стены, сооруженные из
камня или мрамора, должны были надежно
защищать фигуру божества от воровства,
случайного прикосновения и даже простого
любопытного взгляда. В процессе
формирования храмовой
архитектуры возникли
два основных стиля:
дорический и
ионический. Дорический
стиль развивался в
основном на Пелопоннесе
и в западных районах
греческого мира,
ионический – в Аттике и
восточных районах
Средиземного моря. На формы
дорического
храма сильное
влияние оказала
микенская
архитектура, на
формы
ионического
стиля –
архитектура
народов
Передней Азии. В отличие от
дорийского стиля,
ионический можно
охарактеризовать как
стиль, в котором
каждому
архитектурному
элементу присуща
некая
индивидуальность.
В храмах ионического стиля,
например, колонна освобождается
от связей со стенами храма.
Храмовая ниша и колоннада
отделяются друг от друга. Даже
каждая отдельная колонна не
опирается непосредственно на
общую основу, а имеет, напротив,
свой собственный пьедестал. Таким
образом, каждая из колонн Самый ранний и самый простой тип храма –
храм в антах, возникший из мегарона
микенского периода. Главный фасад в этом
случае оформляется торцами боковых стен,
называемых антами, между которыми
находятся две колонны. Другой тип храма -
простиль - имеет в
дополнение к
антам еще две –
четыре колонны на
переднем фасаде. Амфипростиль
содержит
колонны и на
переднем, и на
заднем фасадах. Самым распространенным типом является
периптер, в котором колонны
располагаются по всему периметру
сооружения. Чаще всего на главном
фасаде их бывает шесть. Такие храмы
называют гексастильными периптерами Наиболее
сложный тип
храмового здания
– диптер,
который
включает в себя
два ряда таких
колонн, Сам греческий храм делился на три
помещения. Переднее помещение,
которое служило преддверием. Центральн
ое (или
целла) -
собственн
о главное
святилище
. Опистодом – помещение, которое
служило для хранения даров; с
входом с заднего фасада. Художественная
форма греческих
храмов была
исключительно
божественной
привилегией. В
Древней Греции было
бы сочтено за
дерзость
посягательство на
божественное право,
если бы простой
смертный вздумал
окружить свой дом
рядом ступеней или
же украсить свое
жилище фронтоном,
стены и потолки
должны были Развалины храма Аполлона в Сиракузах.
Храм Апполона в Дельфах Храм Артемиды в Эфесе Храм Гефеста В Тесейоне
Храм  Гефеста
в Парфеноне.

file_name: Храмы Древней Греции.ppt

description: Храм Артемиды в Эфесе

intro: Греческий храм не просто общинное здание, а жилище божества. В те времена, когда древние греки были пеласгами и чествовали Зевса как незримое божество, у них отсутствовала необходимость построения храмовых комплексов. Только с поклонением священным символам и изображениям пробудилась потребность построения храмов – жилых зданий для почитаемых богов.

title: Храмы Древней Греции


extracted_text:
Пожалуй,  самыми
притягательными и
загадочными для
исследователей в
области истории и
археологии, а также для
простых обывателей,
увлекающихся мистикой
и историей,возникают
вокруг личности
египетского фараона по
имени Тутанхамон, годы
правления которого
соответствуют периоду
времени с 1347 до 1338
гг. до начала
летоисчисления нашей
эры. Тутанхамон –
правитель XVIII по счету Легендарному фараону
было суждено прожить
всего лишь девятнадцать
лет. Несмотря на столь
недолгий срок,
отпущенный судьбой, он,
как будто ощущая
приближение скорого
неминуемого ухода из
жизни, успел сделать все
возможное, чтобы войти в
историю в качестве
одного из самых
знаменитых египетских
правителей, главным
образом, благодаря Тутанхамон начал
править Египтом
по достижению
девятилетнего
возраста. Самым
знаменательным
вкладом юного
правителя
считается его
деятельность,
направленная на
восстановление
древнейших
культов,
запрещенных во
времена
властвования
Эхнатона во имя
главенства бога Кроме того, в период
царствования
Тутанхамона Египет
восстановил
способность
международного
влияния в Сирии и
Эфиопии, во многом
благодаря активному
талантливому
содействию
полководца
Хоремхеба, который
впоследствии стал
последним
представителем XVIII Тутанхамон не
успел
обзавестись
сыном –
продолжателем
рода, который
мог бы
унаследовать
трон и славу
своего отца. Вход в гробницу Тутанхамона.
Интересно, что гробница, построенная в его честь,
единственная из всех гробниц дошла до наших современников
не вскрытая и не разоренная. Причиной тому послужили
следующие обстоятельства: во-первых, в связи с неожиданной
смертью Тутанхамона достойная в общепринятых традициях
того времени усыпальница не была подготовлена, поэтому его
похоронили в более чем скромном склепе, вход в который был
погребен под сооружениями хижин рабочих, возводивших
пирамиду для Рамсеса VI — правителя ХХ-той  династии
фараонов. И в таком своеобразном режиме «консервации» До наступления
1922 года, когда
финансируемая
чрезвычайно
богатым
представителем
английской
аристократии сэром
Карнарвоном  и
возглавляемая
ученым Говардом
Картером
экспедиция не
смогла ее Нетронутая печать наоса. Никто из
грабителей не решился вскрыть ее. Картер открывает
наосы, которые
окружали саркофаг.
Для этого
потребовалось 84 дня. Самая первая
фотография
саркофага
Тутанхамона. Гробница Тутанхамона была
обнаружена в Долине Царей, где
находился саркофаг и множество
образцов искусства Амарнского периода:
царский трон, статуэтки царя и его
супруги, множество ритуальных сосудов,
драгоценности, оружие, одежда Деревянный
(второй) саркофаг
фараона
Тутанхамона. Золотой (третий) саркофаг Тутанхамона.
 Оформление усыпальницы поражает
ослепительной роскошью: сама мумия
погребена в трех разновеликих
саркофагах, расположенных друг в
друге, один из которых при
впечатляющих размерах одной только
длины в 1 метр 85 сантиметров
выполнен из чистейшего золота
высочайшей пробы. Золотая
маска под
которой
находилас
ь мумия
фараона На его
мумии
размещало
сь 143
золотых
предмета. Его могила,
заполненная
более чем 5
000
предметов Ученые разгадали одну из
самых загадочных тайн
египетской истории.
Международная группа
экспертов пришла к
выводу, что знаменитый
фараон Тутанхамон умер в
результате несчастного
случая, сломав ногу и
получив заражение крови,
опровергнув тем самым
популярную версию, что
он был убит ударом по
голове более 3 300 лет Ученые подвергли
мумию Тутанхамона
сканированию, в
результате которого
выяснилось, что
наиболее вероятным
объяснением смерти
молодого человека в
возрасте 19 лет стал
перелом бедра,
последовавшее за
ним заражение раны,
общее заражение
крови, что, в
конечном счёте, и
привело к смерти. В январе 2005
началось
масштабное
исследование тела
фараона, в том
числе детальное
сканирование, что
впоследствии
позволило
экспертам
воссоздать голову и
черты лица Голова Тута была отсканирована на
0.62-миллиметровых "пластинах".Сотни
трёхмерных изображений
использовались в Париже для создания
"карты черепа." Элизабет Дэйнс
(известный
французский
художник-
антрополог)
использовала
информацию о
глубине ткани,
чтобы положить
нужный слой на
пластмассовую
модель черепа. Она
добавляла слой за
слоем силикон
телесного цвета,
формируя толщину Для реконструкции
скульптор использовала
стеклянные глаза и
искусственные волосы.
За основу тона кожи
был взят оттенок кожи
современных египтян.
На глаза была
положена косметика,
так как известно, что
краской для век
повсеместно
пользовались

file_name: Тутанхамон.ppt

intro: Пожалуй,  самыми притягательными и загадочными для исследователей в области истории и археологии, а также для простых обывателей, увлекающихся мистикой и историей,возникают вокруг личности египетского фараона по имени Тутанхамон, годы правления которого соответствуют периоду времени с 1347 до 1338 гг. до начала летоисчисления нашей эры. Тутанхамон – правитель XVIII по счету династии фараонов

title: Тутанхомон