extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
                «Средняя   общеобразовательная казачья школа»
                «Средняя   общеобразовательная казачья школа»
  с. Знаменка,    Нерчинский район,   Забайкальский край
  с. Знаменка,    Нерчинский район,   Забайкальский край
                     ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

             к занятиям факультатива:
к занятиям факультатива:

             «История казачества России»
«История казачества России»

                             на тему:
на тему:

            «Казаки в смутное время»
«Казаки в смутное время»

                             Часть

             для учащихся  79 классов
для учащихся  79 классов

Часть IIIIII
                                                      Учитель музыки  и  МХК

Учитель музыки  и  МХК
                                                                             Трушина Светлана  Юрьевна
Трушина Светлана  Юрьевна Цель:
Цель:
 Рассмотреть роль  и участие казаков  в
Рассмотреть роль  и участие казаков  в
выборах новой царской династии
выборах новой царской династии  Значительная роль казаков в освобождении
Значительная роль казаков в освобождении
Москвы предопределила их участие в Земском
Москвы предопределила их участие в Земском
соборе 1613 года, на котором избирали царя. Это
соборе 1613 года, на котором избирали царя. Это
был единственный в истории Земский собор, на
был единственный в истории Земский собор, на
котором были представлены вольные казаки.
котором были представлены вольные казаки.
   До 6 тыс. казаков остались в Москве, ожидая
До 6 тыс. казаков остались в Москве, ожидая
выборов царя, в то время как многие дворяне
выборов царя, в то время как многие дворяне
разъехались по поместьям, а представители
разъехались по поместьям, а представители
земель с трудом могли добраться до столицы по
земель с трудом могли добраться до столицы по
разоренной России, которую наводнили шайки
разоренной России, которую наводнили шайки
разбойников, называвшие себя также
разбойников, называвшие себя также
«казаками».
«казаками».
 Таким образом, казаки составили в Москве
Таким образом, казаки составили в Москве
наиболее активную часть общества на период
наиболее активную часть общества на период
царских выборов.
царских выборов.  Претендентов на престол было
Претендентов на престол было
несколько, в том числе казачий атаман
несколько, в том числе казачий атаман
князь Д. Трубецкой и даже вождь
князь Д. Трубецкой и даже вождь
ополчения князь Д.М. Пожарский.
ополчения князь Д.М. Пожарский.  Но казаки, среди которых преобладали
Но казаки, среди которых преобладали
ветераны движения Лжедмитрия II,
ветераны движения Лжедмитрия II,
настояли на избрании молодого
настояли на избрании молодого
Михаила Федоровича Романова,
Михаила Федоровича Романова,
который не был  запятнан какими либо
который не был  запятнан какими либо
связями с интервентами и чей отец  в
связями с интервентами и чей отец  в
свое время играл важную роль в
свое время играл важную роль в
Тушинском лагере.
Тушинском лагере.
 Кроме того, Михаила Романова
Кроме того, Михаила Романова
поддерживала мощная боярская
поддерживала мощная боярская
группа.
группа.  По легенде, казачий атаман на Соборе подал
По легенде, казачий атаман на Соборе подал
грамоту об избрании царем Михаила
грамоту об избрании царем Михаила
Романова, а поверх нее положил свою
Романова, а поверх нее положил свою
обнаженную саблю.
обнаженную саблю.
 На этом завершилась Смута в России. Но
На этом завершилась Смута в России. Но
еще несколько лет в северных и
еще несколько лет в северных и
центральных уездах страны бродили
центральных уездах страны бродили
разбойничьи казачьи отряды, грабившие
разбойничьи казачьи отряды, грабившие
население. Ведя борьбу с разбоями, новое
население. Ведя борьбу с разбоями, новое
русское правительство стремилось
русское правительство стремилось
одновременно заинтересовать казаков в
одновременно заинтересовать казаков в
возвращении на Дон. Поэтому политика по
возвращении на Дон. Поэтому политика по
отношению к казачеству приобретала для
отношению к казачеству приобретала для
него очень важное значение.
него очень важное значение. Картина «Смутное время»
Картина «Смутное время»
С. Иванов
С. Иванов «Казаки в смутное время»
«Казаки в смутное время» Источник:
Источник:
История казачества России: Учебное
    История казачества России: Учебное
пособие.  Ростов н/Д: Издво Рост, ун
пособие.  Ростов н/Д: Издво Рост, ун
та, 2001.  256 с.: ил.
та, 2001.  256 с.: ил.
      Предназначено для учащихся кадетских корпусов и
Предназначено для учащихся кадетских корпусов и
других казачьих учебных заведений.
других казачьих учебных заведений.

intro:
Представлена презентация к занятиям факультатива: «История казачества России» на тему: «Казаки в смутное время» Часть III для учащихся  7-9 классов
Цель:
Рассмотреть роль и участие казаков в выборах новой царской династии
Казаки составили в Москве наиболее активную часть общества на период царских выборов.Цель:
Рассмотреть роль и участие казаков в выборах новой царской династии

title: Презентация к занятиям факультатива: «История казачества России» на тему: «Казаки в смутное время» Часть III


extracted_text:
Урок русского языка в 6 классе
        по теме «Буквы о и е после
шипящих и ц
                                                              в
суффиксах и окончаниях
прилагательных»
Урок-путешествие «В гостях у
суффиксов и окончаний
прилагательных» Тип урока: урок – путешествие
Формы организации учебной деятельности:
 индивидуальная работа;
 работа в парах;                    работа в группах
Оборудование:
 презентация PowerPoint, интерактивная доска.
 Карточки, учебник, тесты, «Рубеж достижений»
– сердечки, «Рюкзак достижений» (самооценка)
Цель: ознакомление обучающихся с
написанием букв О и Е после шипящих и Ц
в суффиксах и окончаниях прилагательных. Задачи:
Образовательный аспект:
 повторить написание букв О и Е после шипящих в
корне слова, О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах и окончаниях существительных;
 познакомить учащихся с условиями выбора букв О
и Е в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных после шипящих и формировать
умения правильно выбирать букву при написании.
Развивающий аспект:
 развивать у школьников умение  сравнивать,
обобщать, делать выводы, работать в паре,
группе.
 развивать творческие способности учащихся.
Воспитательный аспект:
 воспитывать внимательное и  бережное
отношение к слову;
 воспитывать умение работать в парах, по группам. Структура урока:
• Оргмомент. (Проверка готовности к уроку)
• Сообщение темы, задач
• Актуализация прежних знаний
• Формирование новых знаний и способов
• Применение знаний, формирование
действия
умений.
• Контроль (тест)
• Домашнее задание
• Итог урока Ход урока:
Оргмомент. (Проверка готовности к уроку)
Я рада приветствовать вас в классе вашем
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в вашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено мне  вас сегодня встречать.
Начнём же урок, не будем зря время терять.
    У вас на парте лежат маленькие сердечки, в которых вы
можете обозначить свой рубеж, поставьте себе
оценку, на которую вы хотели бы поработать сегодня
(в любом сердечке). (Ставят)
   Спасибо! Я, надеюсь, что работа на уроке будет для вас
интересной, вы узнаете чтото новое, а я вам в этом
буду помогать. Сообщение темы, задач.
  Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в
путешествие вместе с озорными буквами О и
Е в страну Морфологию, в один очень
интересный город слов к суффиксам и
окончаниям,  а в какой город – попробуйте
угадать:
   Определяю я предметы,
           Они со мной весьма приметны,
   Я украшаю вашу речь,
        Меня вам надо знать, беречь!
      (Город Прилагательное) Урок-
путешествие

             «В гостях у
суффиксов                  и
окончаний
прилагательных»  Зачем нам отправляться в путешествие? Дело
в том, что буквы О и Е никак не могут
разрешить спор, кому занять место в
суффиксах и окончаниях прилагательных
после их друзей шипящих и  Ц.
 Поможем буквам разрешить спор?
 Итак, попробуем в этом разобраться!
 Давайте определим задачи нашего
путешествия, попробуйте сформулировать их
сами. А помогут вам опорные слова:
 Нам предстоит побывать в стороне
Орфографической, в городе Прилагательном,
 на улице  Шипящей, в доме у Суффиксов и
Окончаний. Дорога предстоит нам дальняя,
много нужно преодолеть препятствий. Цель путешествия
1. Познакомиться с
…
2. Учиться
правильно
писать……… Цель путешествия
1. Познакомиться с
правилом правописания
гласных О-Е после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях
прилагательных.
2. Учиться правильно
писать прилагательные на
данное правило. 3. Актуализация ранее изученного.
Фронтальный опрос.
а)  Собираясь в поход, надо
 прихватить все самое необходимое,
 у вас на партах есть вот такие
 рюкзачки  дневники путешественника,
 куда будем собирать знания.
У каждого свой дневник.
Подпишите дневник…
Во время путешествия мы будем выполнять задания и
оценивать себя. Посмотрите…рядом с заданием есть
окошко, за каждый правильный ответ – балл. Готовы?
Отправляемся!
1 вопрос
 Как вы думаете, какие знания нам могут понадобиться?
Запишите в дневник необходимые понятия…     ключевые
слова, которые нам смогут помочь решить проблему? Рюкзак знаний
• Шипящие –
назвать

• Прилагательное –
дать определение

• Ж, Ш, Ч, Щ
•         Ц
• Суффиксы
•  Окончания Ставим баллы (Максимально 3 б.)
 Мы продолжим пополнять рюкзаки на протяжении
всего путешествия.
 б)Мобилизирующий этап  Река Существительных.
 А вот и первое препятствие, и мы у реки Существительное,
переправы нет, но есть какоето послание.
Письмо от императора Существительных
«У меня много различных суффиксов и окончаний.
Все они живут в мире и согласии. Но как только речь
заходит о шипящих, тут же два гласных суффикса и
окончаний  О и Е начинают спор. А к ним ещё и Ё из
корня присоединяется. Никак не хотят уступать друг
другу свое место. И мне приходится прибегать к крайней мере,
чтобы помирить их. Я в таких случаях зову своего помощника.
Отгадайте его имя и помирите моих подданных. Расставьте им
гласные в суффиксы, окончания и корни». Река Существительное
Прочитай!  Кто назовёт помощника существительных?
(Ударение)
 От чего зависит выбор буквы? (Под ударением будем
писать о, без ударения – е)
 Какой части морфемы это касается?  (Суффикса и
окончания)
 А в корне?  (под ударением – ё, кроме слов
исключений и заимствованных слов, где пишется о)
 Вы повторяли этот материал дома
в)Задание 2. Работать будете по рядам. Перед вами слова
с пропущенными буквами. Каждый ряд выбирает только
определённую группу слов: Рюкзак знаний
• Вставьте пропущенные
орфограммы.
• Реш…тка,  улиц…й,
врач…м, плеч…м,
собач…нка,
больш…й,  ж…лудь,
ш…рох, друж…к,
еж…вый,
             колюч…го,
           пищ…вой,
               бельч…нок,
              свинц…вый.
Выписать слова с
орфограммами
 Для первого
ряда: «Буквы О-Ё
после шипящих в
корне слова»
Для второго
ряда: «Буквы О-Е
после шипящих в
суффиксах
существительных»
Для третьего
ряда: «Буквы О-Е
после шипящих и
Ц в окончаниях
существительных» Проверь себя
• 1-й ряд:  решЁтка,
жЁлудь, шОрох;
• 2- й ряд:
собачОнка, дружОк,
бельчОнок;
• 3-й ряд:  улицЕй,
врачОм, плечОм. 4.Формирование новых знаний и
способов действия
1) Мотивация. Введение в новую тему.
Дом Суффиксов и Окончаний.
 Ребята, мы почти у цели. Вот улица
шипящих, вот дом, в котором живут
суффиксы и окончания
прилагательных. Но почему же так
тихо в доме? Где все его жители. Звуковое письмо Рассказ Суффикса прилагательного:
«Мы жили мирно и счастливо. Наш хозяин жил в доме
Морфология, ездил на работу в соседний город Синтаксис.
Трудился он там на двух работах. Но потом он подружился с
этим ужасным Существительным. Сначала он стал во всем
ему подражать.  И число, и род, и даже падеж, все как у
существительного. Иногда они вместе работают в
предложении. Но теперь он заявил, что отныне мы и
писаться должны по тем же правилам, что и суффиксы и
окончания существительных. Мы, суффиксы и окончания
прилагательных, стоящие после шипящих, не знаем этих
правил.  Вот и сидим тихонько в своем домике, никуда не
выходим. Помогите нам, скажите же, наконец, как с этими
шипящими справились суффиксы и окончания
существительных. Мы тоже хотим работать в своей части
речи, приносить ему пользу.
 Ребята, поможем суффиксам и окончаниям прилагательных,
стоящим после шипящих. Мы ведь уже встречались с такими
же морфемами у существительных.
Кто помог существительному навести порядок среди
суффиксов и окончаний?
(Ударение) ФИЗМИНУТКА
 Пора сделать привал и отдохнуть.
 Какие звуки мы с вами повторили, выполняя
физминутку? (шипящие)   Давайте  вернёмся  к  заданию,  которое  выполняли.  Кто  был
внимательный  и  наблюдательный?  Какие  слова  остались  не
выписанными? Почему? (больш…й,  колюч…го, пищ…вой, свинц…
вый, еж…вый) Работаем с заданием 3
 Назовите их главный общий признак.       (Имя прилагательное)
  Выделите в данных словах все части слова (1 учащийся у доски)
 После каких согласных находится суффикс или окончание в этих
прилагательных? (После шипящих)
 Поставьте ударение в данных словах.
 Посмотрите на слова, какой вывод о написании можно сделать?
 Какие  орфограммы находятся после шипящих в суффиксах и
окончаниях? (Буквы ОЕ)
 Обратите внимание на суффиксы, назовите их. (ОВЕВ  это
важно!)
 От какой части речи образованы данные прилагательные с
суффиксами ов, ев?  (От существительных)
 Как же разрешить спор букв О и Е, как помочь суффиксам и
окончаниям? Сформулируйте правило. Когда пишется буква ОЕ
после шипящих в суффиксах прилагательных?
Дети говорят… Рюкзак знаний
В суффиксах
В окончаниях
прилагательны
прилагательных
х после
ОВ-ЕВ после
шипящих и  Ц
под ударением
пишем букву О,
без ударения –
         букву Е!
шипящих под
ударением
пишем букву О,
без ударения –
букву Е!
Опознавательные признаки –
  положение после шипящего
и Ц  Это правило есть у вас на стр. 128, вы к
нему обратитесь при выполнении Д/З
   Откройте учебник стр 129. Найдите
ответ на вопрос: По каким главным
опознавательным признакам  можно
найти орфограммугласную?
(Положение после шипящей и Ц) 5. Применение знаний,
формирование умений
1)Первичное закрепление новых знаний
 Давайте, ребята, ещё немного погостим в городе
Прилагательное и проведем разминку:
 Проверим, как вы умеете различать суффиксы и окончания. Я
называю слова, если буква о или е в суф. – делают домик. Если
буква  в окончании – локти на парты, квадратик…
    Грушевый, холщовая, кумачовый, оранжевый, образцовый,
кварцевые, дешёвый – попались! Будьте внимательны!
   А сейчас  определяем буквы – о или е: если О  встаём, если Е
сидим
   Большой, бежевый, ландышевый, песцовый, глянцевая,
алычовый
   МОЛОДЦЫ!
 Продолжаем гостить у суффиксов  и окончаний прилагательных 2)Дифференцированная работа задание 3
Работать будем по группам
1 группа – поднимите руки   раздать карточки
С помощью этих словосочетаний составьте минитекст
на одну из предложенных тем:
Обстановка.
   Оранж…вая (люстра), кумач…вая (скатерть), ситц…
вая (занавеска), кварц…вые (часы), образц…вый
(порядок).
Природа. Весна.
   Ключ…вая (вода), глянц…вая (зыбь), камыш…вые
(джунгли), грач…вая (роша), сторож…вой (пес),
кварц…вый (песок).
Природа. Лето.
Груш…вые (деревья), алыч…вый (сад), саженц..вые
(посадки), оранж…вые (лилии), пунц…вые (розы). На доске: • Критерии оценок  (табличка на
доску)
• 2 группа   Упражнение 291,
образовать от существительных
прилагательные  1 человек у доски
• Критерии оценок  (табличка на
доску) 3 группа – Игра с мячом.  Учителю кидают
поочереди мяч, объясняют, как правильно
писать (слова использовать из задания 1,2
групп)
СЛОВА
(порядок),ключ…вая
(зыбь),  камыш…вые
(занавеска),  кварц…вые
      Оранж…вая  (люстра),  кумач…вая  (скатерть),
(часы),
ситц…вая
(вода),
образц…вый
(джунгли),
глянц…вая
грач…вая  (роша),  сторож…вой  (пес),  кварц…
вый  (песок),    груш…вые  (деревья),  алыч…вый
(сад),  саженц..вые
(посадки),  оранж…вые
(лилии),  пунц…вые  (розы).  Ежовый,  ключевая,
моржовый,  кумачовый,  свинцовый,  холщовый,
плюшевый,  ситцевый,  дворцовый,  парчовый,
чужой, большой, Проверка
1 группа – читают тексты,  а
слова на табличках
2 группа – самопроверка с
доски
Оценки выставить в
Дневник
путешественника
 На какие правила
опирались, выполняя
задание? 6. Проверка усвоения (тест)
 А теперь
проверим, как
вы усвоили
материал,
проведём тест.
   (у каждого) Самопроверка с доски.
 Наше путешествие подходит к концу…
Дома вы еще повторите материал. Д/з
по выбору 7.Дифференцированное домашнее
задание (распечатки каждому):
1. Для всех: Составить связный рассказ о правописании
гласных после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях прилагательных (параграф 33)
2. По группам:
1 Группа   (на выбор)
Написать минисочинение «Маленькое путешествие»,
используя имена прилагательные с о или е после
шипящих в суффиксах и окончаниях
Создать кроссворд по изученной теме.
Составить грамматическую сказку “Разговор
суффиксов –ов, ев с окончаниями
2 группа – Упр 295 (распределить слова в 4 группы)
3 группа – 294 (списать упражнение, вставить
пропущенные буквы) 8.Итог урока
• Подсчитайте все баллы…….. А теперь по данным
критериям …..(табличка) выставьте оценки в
сердечки.
 У кого оценки совпали?
 У кого выше, чем планировали?
 Не огорчайтесь те, у кого результаты оказались
ниже, Вы ещё продолжите изучение этой темы.
 Путешествие наше завершилось, выполнили ли мы
поставленные в начале урока задачи?
 Что мы узнали?
 Подведём итоги, поиграем в Лототрон, проверим,
чему вы сегодня научились в
ы
х
о
д
Конец игре выход Спасиб
о за
работу!

file_name: Буквы О Е после шипящих.ppt

description:
Река Существительное
Прочитай!

description: На доске:

description:
в
ы
х
о
д
Конец игре

description: выход

description:
Спасиб
о за
работу!

intro: Если же проверочное слово подобрать не удается, то после шипящих, в корне, под ударением следует писать О: ШОВ, ШОРОХ, ШОРЫ, ИЗЖОГА, КРЫЖОВНИК, ОБЖОРА, ЧОКАТЬСЯ, ТРУЩОБА. ... В СУФФИКСЕ существительного, прилагательного, наречия под ударением пишется буква О: СОБАЧ-ОНК-А, КАМЫШ-ОВ-ЫЙ, ГОРЯЧ-О. Условия написания

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку "Буквы О - Ё  после шипящих"


extracted_text:
Родительское
собрание
й
е
е м
т
«   Д е
а
т ы в
и
»
п
е
с
т
с
в м е
о
в РОДИТЕЛИ, КАК ПРИМЕР
СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ
 Каждый  день  спрашивайте  ребенка:  «Как  дела?».
Начните  с  простых  вопросов:  «Что  было  в  школе?».
Сделайте такие разговоры привычкой.
 Внимательно  слушайте  ребенка.  Пусть  для  него  станет
очевидным  тот факт, что вы цените его мнение, знания,
уважайте его чувства.
 Пусть ребенок самостоятельно делает то, что он должен
делать.  Одновременно,  он  должен  чувствовать,  что  вы
можете прийти на помощь.
 Некоторые  дети  очень  подвижны:  им  надо  постоянно
бегать,  им  трудно  спокойно  сидеть.  Не  настаивайте  на
том,  чтобы  ребенок  полностью  успокоился  и  уселся  до
того, как вы начнете с ним разговаривать.
 Убедитесь, что когда вы решили поговорить с ребенком,
для  этого  есть  подходящее  место.  Это  может  быть  его
комната,  кухня  или  любое  другое  место.  Телевизор
должен быть выключен. ОБЩЕНИЕ   С     РОДИТЕЛЯМИ
Будьте готовы поговорить с ребенком тогда, когда ему это необходимо.
Регулярно спрашивайте ребенка о том, что он думает, во что верит, в чем
убежден. Принимайте как факт и уважайте то обстоятельство, что вы
согласны далеко не совсем, в чем убежден ваш ребенок.
Никогда не приклеивайте ярлыки к убеждениям ребенка: глупости,
ребячество, чепуха. Если хотите возразить, скажите лучше: «Сейчас ты в это
веришь, но со временем, когда ты станешь старше…»
Время от времени проводите с ребенком целый день вместе. Пойдите в
зоопарк, в парк, на природу, в театр. За этот день вы переговорите обо всем
на свете.
Не думайте, что вашему ребенку безразличны события, происходящие
     в мире: голод, войны, терроризм. Очень многие дети тяжело переживают
подобные события. Поговорите с ними о том, что они видели и слышали и
успокойте их.
Чем меньше у вас запретных тем для разговоров с ребенком, тем больше он
с вами будет делиться. Если вы чего-то не знаете и не можете ответить на
вопрос ребенка, помогите ему докопаться до истины. Единственное, о чем
вам не следует говорить с ребенком – это об интимных подробностях вашей
личной жизни. срочно
ТЕСТ «КАКОЙ ВЫ ВОСПИТАТЕЛЬ?»
1.Ребенок  подрался  с  одноклассником,  и  вас
вызывают в школу. Как вы поступите?
а) Сгоряча накажете ребенка.
б) Выясните, как произошла драка, и после этого определите меру
наказания.
в) Прежде всего переговорите с классным руководителем.
2.Помогая  вам  в  уборке,  ребенок  нечаянно  разбил  вазу.
Ваша реакция?
а) Самая первая – подзатыльник.
б)  Раздраженная  фраза:  «Уходи  отсюда!  Обойдусь  без  твоей
помощи!»
в) Успокойте ребенка – ведь он это сделала неумышленно.
3.Если  вы  наказали  сына,  дочь,  а  потом  узнали,  что
поступили несправедливо, вы:
а) Промолчите, чтобы не уронить авторитет.
б) Извинитесь.
в)  Признаете  свою  ошибку,  объясните,  что  взрослые  могут
ошибаться.
4.Ребенок  одолевает  вас  вопросами,  просьбами,  а  вы  …
уставшая…
а) Обрываете его: «Дай хоть минуточку отдохнуть от тебя!»
б) Отвечаете, не думая, несерьезно, лишь бы ответить.
в) Объясните, что очень устали, и просите перенести разговор на
другое время, тут же назначив час. Напишите  черновик,  ему  останется  лишь  переписать
5.Ребенок просит помочь ему в написании сочинения. Как вы
поступите?
а)
сочинение.
б) Строго скажите: «Работай сам, только тогда чему-нибудь можно
научиться».
в)  Поможете  выбрать  тему,  подобрать  литературу,  а  писать
предложите самостоятельно.
6.  «Мамочка,  умоляю,  давай  заведем  рыбок»,  -  просит  сын
или дочка. Что вы ответите?
а)  «Ни в коем случае. Это отнимет у тебя много времени».
б) «Ну что ж, давай, раз тебе так хочется, Я помогу тебе ухаживать
за аквариумом.
в)  «Прежде  подумай:  все  ли  предусмотрел,  насколько  серьезно
твое  стремление?  Если  это  так,  то  я  куплю,  но  помни,  что
ухаживать за аквариумом придется только тебе».
Если вы шесть раз выбрали ответ под буквой «в», значит вы
неплохой воспитатель и психолог.
Если «угадали» наполовину, вам надо в чем-то пересмотреть
свои привычки, убеждения.
Если еще меньше,  -  придется серьезно задуматься над
своим методическими методам СТРАНЕ     НУЖНЫ
                  ЗДОРОВЫЕ ГРАЖДАНЕ.
МЫ
ЗА  ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ
ЖИЗНИ!
МЫ                  ЗА  ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ! Дорогие обучающиеся и уважаемые
учреждения.  В
соответствии
учебного
родители!
    С 01.06.2013 года вступил в силу Федеральный закон № 15ФЗ
от  23  февраля  2013  года  «Об  охране  здоровья  граждан    от
воздействия  окружающего  табачного  дыма  и  последствий
потребления  табака»,  устанавливающий  полный  запрет  на
курение  табачных  изделий  как  в  здании  школы,  так  и  на  всей
территории
с
Постановлением  Правительства    Российской  Федерации  от  25
апреля  2012  года  №  390  «Правила  противопожарного  режима  в
Российской  Федерации»  курение  на  территории  учебного
учреждения  является  нарушением
требований  пожарной
безопасности,  за  которое  частью  1  статьи  20.4  Кодекса
Российской Федерации  об административных правонарушениях
предусмотрено наказание в  виде административного штрафа от
500 рублей до 1000 рублей.
    Берегите свое здоровье и здоровье
     находящихся рядом с вами   людей! Обеспечение
           безопасности
   сохранности   жизни

                и здоровья 2.Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете,
как реагировать на поведение вашего ребенка.
3. Ваши интуиция и опыт – лучшие советники в воспитании ребенка.
4.Иногда  вам  случается  доверять  ребенку  секрет,  который  вы  никому
другому не рассказали бы.
5.Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.
6. Вам случается просить у ребенка прощение за свое поведение.
7.Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.
8.  Вы  замечаете  между  своим  характером  и  характером  ребенка  различия,
которые иногда удивляют (радуют) вас.
9.Вы  слишком  сильно  переживаете  неприятности  или  неудачи  вашего
ребенка.
       На вопросы этого теста можно ответить «ДА», «НЕТ», «НЕ ЗНАЮ».
1.На  некоторые  поступки  ребенка  вы  часто  реагируете  «взрывом»,  а  потом
ХОРОШИЙ  ЛИ  ВЫ  РОДИТЕЛЬ?
жалеете об этом.
10.Вы  можете  удержаться  от  покупки  интересной  игрушки  для  ребенка
(даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.
11.  Вы  считаете,  что  до  определенного  возраста  лучший  воспитательный
аргумент для ребенка – физическое наказание (ремень).
12.Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.
13.Ваш ребенок достает вам больше хлопот, чем радости.
14.Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.
15. У вас конфликты с собственным ребенком. Подсчеты результатов.
    За каждый ответ «ДА» на вопросы: 2,4,6,8,10,12,14, а также «НЕТ»
на вопросы: 1,3,5,7,9,11,13,15 получает по 10 очков. За каждые «НЕ
ЗНАЮ» получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.
100 - 150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно
понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения – ваши
союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на
практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости,
вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала
вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего
ребенка. Рискнете?
50-99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию
собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с
ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь
оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть
несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь
это использовать. И не забывайте, что понимать – это не всегда означает
принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже…
0 - 49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку,
чем вам, поскольку он не попал к родителю – доброму другу и проводнику
на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно.
Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка,
попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это
не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся
жизнью вашего ребенка. ЕСЛИ    ВЫ    ХОТИТЕ   ВОСПИТАТЬ
УВАЖАЮЩЕГО СЕБЯ,  ОТВЕТСТВЕННОГО
РЕБЕНКА,   ТО  НЕЛЬЗЯ:
БАЛОВАТЬ     РЕБЕНКА.
ПОЗВОЛЯТЬ   ЕМУ    БЕЗДАРНО И
БЕССМЫСЛЕННО ПРОВОДИТЬ ВРЕМЯ.
ВСЕ    ДЕЛАТЬ    ЗА    РЕБЕНКА,
ДЕМОНСТРИРУЯ  ТЕМ    САМЫМ
НЕВЕРИЕ  В   ЕГО   СИЛЫ.
НЕ      ЗАМЕЧАТЬ       И
КРИТИКОВАТЬ РЕБЕНКА.
НЕЗАСЛУЖЕННО      ХВАЛИТЬ.
ЗАБЫВАТЬ  О  ТОМ,  ЧТО  СВОБОДУ
РЕБЕНКА СЛЕДУЕТ ОГРАНИЧИВАТЬ.
ЧИТАТЬ     РЕБЕНКУ     НОТАЦИИ.
ТРЕБОВАТЬ    ОТ    РЕБЕНКА
СОВЕРШЕНСТВА.
ОТНОСИТЬСЯ   К  РЕБЕНКУ    КАК  К
ПРОДОЛЖЕНИЮ   САМОГО   СЕБЯ.
НАВЯЗЫВАТЬ    РЕБЕНКУ    ТО,   ЧЕГО
  САМИ  НЕДОПОЛУЧИЛИ        В
ДЕТСТВЕ.
БЕЗОТЧЕТНО   ПОДДАВАТЬСЯ
ЕСЛИ    ВЫ    ХОТИТЕ   ВОСПИТАТЬ   УВАЖАЮЩЕГО СЕБЯ,  ОТВЕТСТВЕННОГО   РЕБЕНКА,   ТО  НЕЛЬЗЯ: НЕ
ОСТАВЛЯЙТЕ
СВОИХ ДЕТЕЙ
БЕЗ
ВНИМАНИЯ! БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Детей воспитываем вместе.pptx

description:
НЕ
ОСТАВЛЯЙТЕ
СВОИХ ДЕТЕЙ
БЕЗ
ВНИМАНИЯ!

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
А.С. Макаренко призывал строить общую творческую жизнь и в школе, и в семье, тем самым превращать семью и школу в единый жизнедеятельный коллектив.
    Единство усилий, постоянный дружеский контакт семьи и школы — это залог достижения успеха в воспитании подрастающего поколения. Укрепление взаимосвязи семьи, школы и общественности на сегодняшний день является одной их важных проблем воспитания. Ребенок начинает воспитываться в семье. Когда он подрастает, эта функция частично переходит на школу, ложится на плечи учителей. Если раньше в обязанности педагога входило лишь обучение своему предмету, то сегодня на первый план выходит подготовка ребенка к взрослой жизни, воспитание личности. А также все больше внимания уделяется взаимной работе семьи и школы, внедрению в воспитательный процесс приоритета семейных традиций. Только тесная взаимосвязь между двумя важнейшими институтами — семьей и школой - позволит воспитать современную, конкурентоспособную личность.
       Личностью называют человека, достигшего уровня психологического развития, который делает его способным управлять своим поведением и деятельностью.
     С точки зрения психологии человек не рождается личностью. Развитие личности происходит в течение всей жизни человека по мере прохождения стадий развития через социальные институты (семья, детский сад, школа и т.д.). На каждом этапе возрастного развития ребенок находится в независимо от него существующих условиях и подвергается соответствующей системе воздействия, как со стороны управляемых внешних факторов – внешняя среда, так и управляемых внутренних факторов – собственная активная деятельность и собственное активное отношение к внешней среде. Все эти управляемые факторы побуждают ребенка к процессу самодвижения в психическом развитии. Этот процесс приводит к появлению эстетических, моральных, интеллектуальных убеждений, которые становятся мотивом поведения и деятельности человека.
     Выделяют три аспекта воспитательной функции семьи (И.В. Гребенников).

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: «Детей  воспитываем   вместе»


extracted_text:
Солнце Солнце – монетка,   банкир проворчал.
 Нет, сковородка! –  повар  вскричал.
 Нет, каравай,  хлебопёк произнёс.
 Компас,  сказал убеждённо матрос.
 Солнце – звезда,  астроном объявил.
 Доброе сердце,  мечтатель решил. «Солныш
ко»
Вам потребуются:
старый компакт диск
двухсторонняя  желтая бумага
ножницы
клей карандаш
разноцветные фломастеры 1.Бумагу расчертите  на полоски длиной примерно 10 см и шириной
около 67 мм.
2.Нарежьте бумагу и приклейте полоски по всей окружности диска на
небольшом расстоянии. Удобно клеить полосы не поочередно, а одну
напротив другой. Таким образом ваши полоски будут наклеены под
правильным углом друг к другу. 3.Намазываем основания полосок с обратной стороны клеем.
Свободный конец каждого лучика клеим к основанию соседнего
лучика. На обратную сторону приклеиваем круг, равный размеру
диска. 4.Из бумаги вырезаем небольшой круг, рисуем  на нём личико.
Приклеиваем  в центр диска. Такие поделки из ненужных дисков хорошо вешать у окна или лампы
 они будут переливаться и сверкать.

file_name: влияние солнца 2017.pptx

description: Солнце

title: 4 класс (урок по окружающему миру  в рамках метапредметной  деятельности )"Влияние   солнца  на   человека"


extracted_text:
Россия, устремленная в будущее ЗАГАДКА №1 МАТЕМАТИКА ЗАГАДКА№2 АЗБУКА ЗАГАДКА№3 ТЕХНОЛОГИЯ САЛЮТ, МАЛЫШНЯ!!!
ВАША УЧИТЕЛЬНИЦА ПРИГОТОВИЛА
ВАМ ПОДАРКИ, А Я ИХ СПРЯТАЛ! ХА, НИ
ЗА ЧТО ПОДАРКИ НЕ НАЙДЕТЕ!!!!
А, ЗНАЧИТ, Я ИХ ПОТОМ ЗАБЕРУ СЕБЕ! РОССИЮ СТРОИТЬ МОЛОДЫМ! МОЙ ДНЕВНИК
4 сентября
•Математика
•Грамота
•Письмо
Домой в 11-10 МЫ МАЛЕНЬКИЕ ЗВЕЗДЫ

file_name: Презентация 1 сентября 2017.pptx

description: Россия, устремленная в будущее

description: ЗАГАДКА №1

description: МАТЕМАТИКА

description: ЗАГАДКА№2

description: АЗБУКА

description: ЗАГАДКА№3

description: ТЕХНОЛОГИЯ

description: РОССИЮ СТРОИТЬ МОЛОДЫМ!

description: МЫ МАЛЕНЬКИЕ ЗВЕЗДЫ

intro: Данная презентация была разработана для урока " День Знаний, 1 сентября 2017 года". Целью показа данной презентации служит материал для показа учебных пособий будущим ученикам, наглядный материал для игр.  Детки в классе находились в первый раз, поэтому не хотелось, чтобы они устали. Демонстрация слайдов была яркой и короткой. Все самое только необходимое.Презентация_ 1 сентября_ 2017_ День Знаний

title: Презентация к уроку "День Знаний" ( 1 класс)


extracted_text: Орнамент - украшение, узор, построенный на ритмическом чередовании элементовРитм – чередование элементовКомпозиция  – схема построения основных элементов рисунка     Тема:  Растительный орнамент в круге.

file_name: В круге.pptx

description:
Орнамент - украшение, узор, построенный на ритмическом чередовании элементов

Ритм – чередование элементов

Композиция  – схема построения основных элементов рисунка

alt: Тема: Растительный орнамент в круге

description: Тема:  Растительный орнамент в круге.

intro:
Тема: Растительный орнамент в круге. Декоративное рисование.
Орнамент-украшение, узор, построенный на ритмическом чередовании элементов.
Ритм- чередование элементов.
Композиция- схема построения основных элементов рисунка.
Цель занятия: Формировать умение изображать растительный орнамент в круге.
Задачи :- Воспитывать самостоятельность в учебной работе;
- Развивать творческое воображение учащихся;
-Учить использовать декоративные элементы для украшения.
Коммуникативные УУД
Соблюдать корректность в высказываниях.
Познавательные УУД
Делать несложные выводы.Тема : Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге».

Цель занятия: Формировать умение изображать растительный орнамент в круге.
Задачи:  1) учить  использовать декоративные элементы для  украшения;
2) развивать творческое воображение учащихся;
3) воспитывать  самостоятельность в учебной работе.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему: "Растительный орнамент  в круге"


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
        «Средняя   общеобразовательная казачья школа»
  с. Знаменка,    Нерчинский район,   Забайкальский край
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 к занятиям факультатива:
   «История казачества России»
                                                              на
тему:
«Казачьи вожди.
Ермак Тимофеевич»
для учащихся  79 классов

                                          Учитель музыки  и  МХК

                                         Трушина Светлана  Юрьевна Введение.
•
•
•
•
•
•
В конце XV—начале XVI века
образовалось обширное и
могущественное Российское
государство.
Русские владения вплотную
приблизились к границам  Сибирского
ханства.
В 1563 году власть в Сибирском ханстве
захватил хан Кучум, разорвал договор с
Московским государством и открыл
против русских военные действия.
Освоение Сибири было хаотичным,
осуществлялось по личной инициативе
служилых, гулящих и промышленных
людей, а также купцов.
Отсутствие сухопутных дорог позволяло
ходить в Сибирь только с мая по октябрь.
Возникла необходимость защиты северо
- восточных границ и ликвидации угрозы
со стороны Сибирского ханства. Начало пути.
похода
-  1сентября 1582 г. – начало
Ермака.
-  Передвигались на стругах и
кочах.
-  Отряд Ермака дал
достойный отпор
сыну Кучума Алею.
Опытный Ермак
воспользовался
тем, что войска Алея
отправились вглубь
русских владений.
реке Туре
-  Принял решение нанести
смертельный удар по столице
Сибирского ханства Кашлык.
-  Первый бой с татарами на
был неудачным.
-На реке Тоболе одержали
над    знатным татарским
Карачой.
победу
правителем РОДОСЛОВНАЯ ЕРМАКА
    Из легенды русских
переселенцев
       О Ермаке в наших краях рассказывают.
Будто бы он наш природный сибирский
уроженец. Фамилия его была Оленин, звали
Василием. Жил он до поры с шестью
братьями. Все до единого ладные да
приглядные, охотники первой руки. Так
начинается «Сказ о семи испытаниях»
напечатанный в журнале «Уральский
следопыт», в его  втором номере за 1987
год.Под сказом подпись – Евгений
Богданов Ермак – вовсе не русский, а татарин. Это очень
Из татарской легенды
легко доказать. Он со своими воинами быстро дошел
от приуральских владений Московии до Искера,
потому что хорошо знал места, по которым двигался.
А знал он эти места, так как с детства много лет
проживал там. И еще: воины Ермака убивали татар
только во время боевых схваток, когда иначе
поступать было нельзя. Но лишь схватки кончались
победами его, Ермака, воинов, они не обижали татар,
напротив, делились с ними едой и одеждой,
оказывали врачебную помощь раненым, милостиво
обходились с пленными. Все это делалось по приказу
Ермака. Наконец, он, Ермак, был похоронен на
священном для мусульман кладбище .Если бы он был
русским, разве решились бы на это шейхи? Вот и
выходит: Ермак был татарином.
            Эту легенду записал омский писатель М.С.
Шангин во время туристического путешествия
по Иртышу и Оби летом 1989 года. ПРОЗВИЩЕ,  СТАВШЕЕ ИМЕНЕМ
Предание волжских бурлаков и разбойников
         Смолоду Ермак был бурлаком на Волге и Каме. Звали
его в ту пору Василием. В ряде легенд и преданий о
знаменитом атамане прозвище Ермак имеет русское
происхождение.
   Однако некоторые ученые придерживаются другого
мнения. Среди русских православных имен есть такое –
Ермолай, которое в иных местах Руси произносилось
сокращенно – Ермак. Так вот при крещении будущего
знаменитого атамана назвали Ермолаем, а позднее стали
называть еге проще, душевнее Еермаком В молодые годы гулял Ермак с
Легенда волжских разбойников
бесшабашной, разудалой вольницей по
Волге и Дону. Не рядовым ватажником был,
как другие, атаманом. Однажды, в
Астрахань по Каспию прибыли персидские
послы. Сопровождали их стрельцы. Ватага
Ермака приняла караван судов за
купеческий. Множество ее челнов ожидали
тот караван за поворотом реки. И вот челны
рванулись вперед, почти мгновенно
окружили суда каравана.
          Ватажники бросились на палубу тех судов. Возбужденные боем со
стрельцами, видом богатств, они не сразу поняли, на кого напали.
      Закончив схватку, они иностранных послов, также оставшихся живыми
стрельцов отпустили с миром.
          Иван Грозный решил во что бы то ни стало разделаться с ватагой Ермака,
атамана посадить на кол. На Нижнюю и Среднюю Волгу двинулось
многолюдное войско. Понял Ермак, да и все его ватажники; если остаться на
Волге и Дону, то недолго будут носить свои головы. Поняли они это и решили
убраться в Сибирь • В одной из Сибирских летописей рассказывается о
том, что Строгановы отправляли грамоту казакам.
Просили купцы о помощи против нападающих
народов. Казачья дружина во главе с Ермаком
приехала в Сибирь и успешно защищала земли от
вогуличей, вотяков, пелымцев и других.
• Все-таки точно остается неизвестным, как именно
произошла «сделка» между Строгановыми и
казачьим войском.
• Купцы просто отправили или даже приказали
покорить Сибирь казачьим отрядам.
• Ермак со своим войском сам решил идти в поход и
заставил Строгановых предоставить необходимое
вооружение, продовольствие и другое.
выгодных для всех условиях.
оружие (ружья и порох), провиант, а также людей
– около трехсот человек. Самих казаков было 540.
В отряде из восьмисот человек царила
строжайшая дисциплина.
• И те, и другие приняли такое решение на
• Перед началом похода Строгановы выделили • Поход начался в сентябре 1581 года.
Отряд плыл вдоль по рекам, долго и
тяжело. Лодки застревали, вода уже
начинала леденеть. Зимовать
пришлось возле волока. Пока одни
добывали пищу, другие готовились к
весне. Наступило половодье, лодки
резво направились в путь. И вот
отряд оказался в Сибирском ханстве. • В районе нынешней Тюмени, которая тогда
• Необходимо отметить, что у татар не было
принадлежала Кучумову родственнику –
Епанчу, произошла первая битва. Войско
Ермака разгромило татар Епанчи. Казаки
упорно двигались вперед. Татарам оставалось
только бежать и сообщать о нападениях
Кучуму.
порохового оружия, они пользовались
луками. Поэтому ружья отряда Ермака
совершенно обескуражили их, о чем они и
сообщили хану. Но, с другой стороны, татары
имели превосходство в численности войска в
двадцать раз или даже больше.
• Кучум, хоть и был подавлен, но как истинный
лидер быстро собрал всех татар под
предводительством Магметкула и приказал
им идти на казаков. А в это время он
укреплял границы города Сибири – столице
ханства. • Магметкул и казаки сражались
кровопролитно и жестоко. Вооружение
первых значительно уступало, поэтому
Магметкулу пришлось бежать. А казаки
тем временем продвигались дальше,
взяли пару городов. Ермак
останавливается, чтобы решить, как
действовать дальше.
возвращаться назад или двигаться
вперед. Атаман Ермак Тимофеевич
опасался, что врагов стало слишком
много. Был уже октябрь 1582 года. Реки
скоро опять начнут леденеть, поэтому
рискованно плыть назад.
• Решать нужно было следующее: • Но радоваться было рано. Кучум, скрываясь в степях,
• И вот, рано утром 23 октября, войско Ермака с надеждой
на божью помощь идут в наступление. Бой был
невероятно трудным. Войску Ермака никак не удавалось
прорвать оборону татар. Но вот русским удалось
прорваться, татары начали бежать с поля боя. Кучум,
увидев все это, тоже бежал, оставив Сибирь.
• И 26 октября Ермак со своим казачьим отрядом
вошел в столицу, богатую на драгоценные металлы
и меха. Знамя Ермака теперь развевалось в Сибири.
продолжал нападать на казаков. Опасность представлял
и Магметкул. Сначала он перебил часть казаков в
ноябре 1582. Но Ермак совершил очень дальновидный
поступок весной 1853, отправив часть войска для
нападения на татар и взятия в плен Магметкула.
Казачье войско хоть и справилось с этой задачей, но
стало убаваляться в количестве и силах. На помощь
отряду были высланы русские князья с войском из
трехсот человек. Ведь Кучум не успокаивался, и надо
было защищать завоеванный город • После зимовки, в Яицком городке
• Весной 1667 г. около Царицына появился
отряд в шестьсот человек «голытьбы» во
главе с С.Т. Разиным. Приведя казаков с Дона
на Волгу, он начал «поход за зипунами»,
грабя караваны судов с казенным товаром.
(современный Уральск), казаки совершили
набеги на владения иранского шаха – Баку,
Дербент. Решет, обретя опыт «казацкой
войны» (засады, налеты, обходные маневры).
• Возвращение казаков в августе 1669 г. с
богатой добычей на Дон укрепило славу
Разина как удачливого атамана. К
бесстрашному атаману потянулись тысячи
казаков.
• В созданном им на донском острове городке
Кагальник началась подготовка к походу уже
не «за зипунами», а «супротив» бояр. Новый
поход Разина на Волгу начинается весной
1670 года. Гибель Ермака
Легенда о кончине Ермака
О жестокой схватке на островке, в устье Вагая, о
гибели Ермака Тимофеевича сложено много
легенд. Одну из них ввел в свой фундаментальный
труд «История России»Д.И. Иловайский.
«Казаки пристали собственно к островку,
образованному протоком или рукавом Иртыша, а
потом, считая себя в безопасности, расположились
тут станом и предались отдохновению, не
поставив стражи. Утомленные трудным походом,
все они погрузились в глубокий сон. А между тем
Кучум был недалеко… его лазутчики скрытно
следили за всеми движениями казаков и донесли
хану об их остановке на ночлег. У Кучума был один татарин, осужденный на
смертную казнь. Хан послал его искать конного
броду на остров, обещав помилование в случае
удачи. Татарин перебрел реку или рукав ее и
воротился с вестью о полной беспечности
казаков. Кучум сначала не поверил и велел
принести какое-либо доказательство. Татарин
отправился в другой раз и принес три казацких
пищали и три ладунки с порохом. Тогда Кучум
послал на остров толпу татар. При шуме дождя
и завывании ветра татары неслышно прокрались
к стану и затем принялись избивать сонных
казаков. Легенда прибавляет, что проснувшийся
ермак бросился в реку к своему стругу, но попал
на глубокое место: тут, имея при сеюе железную
броню, он не смог выплыть и утонул». Памятник Ермаку в Тобольске. 1. Ермак Тимофеевич – покоритель Сибири
• http
://slavculture.ru/geroi/970ermakpokoritelsibi
ri.html
• 2. История казачества России: Учебное пособие.
Ростов н/Д: Издво Рост, унта, 2001.  256 с.: ил.
    Предназначено для учащихся кадетских корпусов
и других казачьих учебных заведений.

description: Памятник Ермаку в Тобольске.

intro:
Представлена презентация к занятиям факультатива: «История казачества России» на тему: «Казачьи вожди. Ермак Тимофеевич»  для учащихся  7-9 классов
Цель:
Рассказать о движении и восстании казаков во главе с Ермаком Тимофеевичем
Введение.
Начало пути.
РОДОСЛОВНАЯ ЕРМАКА
ПРОЗВИЩЕ,  СТАВШЕЕ ИМЕНЕМ
Легенда о кончине Ермака- Гибель Ермака

Памятники Ермаку в разных городахЦель:
Рассказать о движении и восстании казаков во главе с Ермаком Тимофеевичем

title: Презентация к занятиям факультатива: «История казачества России» на тему: «Казачьи вожди. Ермак Тимофеевич»


extracted_text:
ОДСОДС
Виды соединения костей.
Виды соединения костей.
Первая помощь при
Первая помощь при
повреждении ОДС.
повреждении ОДС. Соединения костей
Соединения костей
Неподвижны
Неподвижны
ее
Подвиж
ные
Полуподвиж
Полуподвиж
ныеные Типы соединения костей
Типы соединения костей
                      непрерывные и прерывные соединения:
Швы (неподвижные)                                  Суставы
(подвижные)
Череп, таз
                                                Позвоночник
                                   (полуподвижные) Неподвижное
Неподвижное
соединение
соединение
   За счет швов
За счет швов
   За счет срастания костей
За счет срастания костей Череп
Череп

новорожденного
новорожденного Полуподвижное
Полуподвижное
соединение
соединение
За счет хрящей
За счет хрящей Подвижное
Подвижное
За счет суставов
За счет суставов
соединение
соединение
Связки
Суставные
хрящи
Суставная
головка
Суставная
жидкость
Суставная
впадина Виды суставов
Виды суставов Строение костей
Строение костей
Компактное
 Компактное
вещество
вещество
Губчатое вещество
 Губчатое вещество
Надкостница
 Надкостница Костная ткань
Костная ткань
Плотное вещество костной
ткани
Губчатое вещество костной ткани В различных житейских ситуациях   внезапно  происходят несчастные
случаи. Первая помощь
при растяжении
связок, вывихах
суставов,
переломах костей 1
3
Рассмотрите рисунки и
определите, где здесь перелом,
вывих и растяжение связок
 Попробуйте охарактеризовать
каждое повреждение скелета
2  Чем сопровождается вывих сустава? Что ощущает человек при
этом?
 Какую помощь необходимо оказать пострадавшему при вывихе?
Вид сустава
при вывихе Внешний вид конечности при растяжении
Внешний вид конечности при растяжении
связок
связок
Какие симптомы наблюдаются при растяжении
связок?
 Какую помощь необходимо оказать
пострадавшему?  Что такое перелом? Каковы симптомы
при переломе? Как оказать помощь?
Иммобилизация верхней
конечности с помощью
подручной  шины при переломе
предплечья Виды повреждения скелета
Виды повреждения скелета
Растяжение связок
Вывихи
Переломы
Растяжение или
разрыв связок при
травме сустава
Боль, припухлость сустава,
посинение, ограниченность
движений изза боли
Мягкая фиксирующая
повязка на сустав.
Холод на область
сустава
Изза разрыва или
растяжения суставной
сумки головка кости
выходит из ямки сустава
Резкая боль, ограничение
движений сустава и
опухоль
Обездвиживание
(иммобилизация). Холод
на область сустава
Нарушение
целостности кости
Боль, отечность
тканей, деформация
конечности
Обездвиживание
(иммобилизация)
Бережно доставить пострадавшего в ближайший травмпункт Другие переломы
Другие переломы
Так фиксируются сломанные
пальцы
Такой валик
используется при
травмах головы
При переломе позвоночника
пострадавшего осторожно укладывают на
ровную доску
Так поступают при переломе
ключицы
При сломанных ребрах, туго бинтуют
грудную клетку Будьте здоровы, сильны, красивы!
Будьте здоровы, сильны, красивы!
Это сейчас модно и современно!
Это сейчас модно и современно! Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: Соединения костей(открытый).ppt

description:
Виды суставов
Виды суставов

title: урок и презентация по биологии для 10-11 кл "Соединение костей. первая помощь при повреждениях ОДА"


extracted_text:
«Математика открывает свои тайны
«Математика открывает свои тайны

только тому, кто занимается ею с чистой
только тому, кто занимается ею с чистой
любовью, ради ее собственной красоты»
любовью, ради ее собственной красоты»
                         ..

     Архимед
     Архимед
    «Величие человека – в его способности
«Величие человека – в его способности

мыслить».                                      Блез Паскаль
мыслить».                                      Блез Паскаль
    «Природа говорит на языке математики».
«Природа говорит на языке математики».

Галилео Галилей
                                                       Галилео Галилей

«Числа управляют миром»
    «Числа управляют миром»

                                                                     Пифагор
Пифагор 1. У семи братьев по одной
сестре. Сколько всего
сестёр?
Одна
2. Три человека ждали
поезд 3 часа. Сколько
времени ждал каждый?
3 часа
3. Отец и дети сели на
велосипеды. У всех
велосипедов вместе было
7 колёс. Сколько было 3
колёсных велосипедов?
Один и 2 двухколёсных
1. Тройка лошадей бежала
15 км. Сколько км
бежала каждая
лошадь?
15 км
2. Верёвку нужно
разрезать на 4 части.
Сколько разрезов
нужно сделать?
Три
3. Через 5 лет Коле будет
15 лет. Сколько лет ему
было 5 лет назад?
5 лет Знает даже и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вамто как не знать!
Но совсем другое дело—
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько  разных?
Рассмотри!
Всё внимательно исследуй
И по краю, и внутри!
                                         (12) Если все углы прямые
И всего угла четыре.
Ну а по две стороны
Противоположны и равны,
Этот четырехугольник
Назовем …
прямоугольник.
Сосчитай: сколько
здесь прямоугольников?
10 Две дочери, две матери, бабушка и внучка съели три банана.
Сколько бананов съела каждая?
По одному, т.к. это были бабушка, мать и дочь.
Батон и пачка сахара весят больше, чем батон и конфеты. Что весит
больше—сахар или конфеты?
Сахар
На прямой отмечено 5 точек. Сколько получилось отрезков?
6
Начертите три прямые линии и на каждой отметьте по три точки, но
точек при этом должно быть всего 6. Как это сделать?  В каких единицах измеряется
площадь?
 Наименьшее чётное число.
 Единица третьего разряда.
 Мера измерения жидкости.
 Назовите действия первой
ступени.
 Какое действие нужно
выполнить, если в задаче
спрашивается, на сколько
больше?
 Когда можно сказать, что
1=1000?
 Наименьшее четырёхзначное
число.
 Знаки, которые ставятся тогда,
когда надо изменить обычный
порядок арифметических
действий.
 Единица второго разряда
 Мера измерения длины.
 Как называется значение
выражения при умножении?
 Как называется выражение с
одним неизвестным.
 Когда можно сказать, что 1=60? у м е
п
р
о
н
и
р
а
з
н
с
л
с
у
ь ш
и
л
в
з
р
г
с
о
о д
с
е
г
а
М
а
т
е
м
а
т
и
к
а
м а
м
е
р
ед
и
л
уд
ь
н
у
ме
е
и
и
о
н
л
с
е
о
н
адн
е
о Треугольник
Сумма
Слагаемое
Отрезо
к  На семь бед один ответ.
На семь бед один ответ.
 Одна голова хорошо, а две
Одна голова хорошо, а две
лучше.
лучше.
 Где два дурака дерутся,
Где два дурака дерутся,
там трое смотрят.
там трое смотрят.
 Одно дерево срубишь,
Одно дерево срубишь,
десять посади.
десять посади.
 Один пашет, а семеро
Один пашет, а семеро
руками машут.
руками машут.
 Кто скоро помог, тот
Кто скоро помог, тот
дважды помог.
дважды помог.
 Не узнавай друга в три дня
Не узнавай друга в три дня
—узнавай в три года.
—узнавай в три года.
 Старый друг лучше новых
Старый друг лучше новых
двух.
двух.
 Один с сошкой, а семеро с
Один с сошкой, а семеро с
ложкой.
ложкой.
 Сам не дерусь, семерых
Сам не дерусь, семерых
боюсь.
боюсь.
 Семь раз отмерь—один раз
Семь раз отмерь—один раз
отрежь.
отрежь.
 Семеро одного не ждут.
Семеро одного не ждут.
 Не имей сто рублей, а имей
Не имей сто рублей, а имей
сто друзей.
сто друзей.
 Один в поле не воин.
Один в поле не воин.
 За двумя зайцами
За двумя зайцами
погонишься, ни одного не
погонишься, ни одного не
поймаешь.
поймаешь.
 У семи нянек дитя без
У семи нянек дитя без
глазу.
глазу. Первый фокус:
Задумай число
Второй фокус:
Фокус с календарем
Третий фокус:
Читаю мысли на расстоянии
Четвёртый фокус:
Считаю в уме! МатМат**матмат**кака
1111
ПП**тёрка
тёрка
КилКил**грагра** МатМатеематматиикака
ООдидиннннааддцатьцать
ППяятёрка
тёрка
ККииллоограграмммм

file_name: Юные математики.ppt

description:
Треугольник
Сумма
Слагаемое
Отрезо
к

intro: Данная презентация  построена в форме интеллектуальной игры "Юный математик" и включает такие кластеры: занимательные задачи, геометрические фигуры, логические упражнения, математическую викторину, ребусы, шифровку, математические фокусы, закономерности, а также используется межпредметная связь с русским языком в разделах "пословицы" и "грамотеи". Может использоваться во внеклассной работе по математике или на этапе  повторения и обобщения изученного материала  во 2 классе.

title: Презентация-соревнование по математике "Юный математик"( 2 класс, математика)


extracted_text:
«Табак приносит  вред т елу,
разрушает  разум, от упляет  целые
нации …»
                      Бальзак
1 Тип урока: урок решения задач
Цели:
• образовательная  отработка практических
умений и навыков при решении задач на
проценты
• воспитательная  пропаганда здорового
образа жизни, расширение знаний о вреде
курения
• развивающая  способствовать
формированию умений применять приемы
сравнения, выделения главного, переноса
знаний в новую ситуацию, развитию
внимания и памяти Прежде чем   закурить,
Посчитай и подумай
1 Математическая разминка.
Установите соответствие между данными
процентами и учащимися класса:
100%;
10%;
50%;
25%.
•Четверть учащихся
класса;
класса;
•Все учащиеся
•Десятая часть
учащихся класса;
•Половина всех
учащихся класса. Поставьте в соответствие
данному проценту дробь
80% 3/4
 2/3
 4/5
 7/10 Найдите процент,
соответствующий данной дроби:
9/20

45%
20%
35% Какая  часть  прямоугольника  не
заштрихована?  Выразите  эту
часть в процентах.
б)
0%
50%

75%
г
)

90%
а)
в) Закрасить  нужную часть
круга:
9/10
90%
1/4
25%
 40%
2/5 Генийэто 1% таланта
и 99% труда.
Томас Эдисон Отрезать нос
каждому, кто курит,
или 60 ударов по
стопам!!!!!!
Михаил Фёдорович
Царь
Романов
1 1 В среднем 80% больных раком легких – курильщики. В Иркутске в
2011 году зарегистрировано 130 человек больных раком легких.
В среднем 80% больных раком легких- курильщики. В
Михайловке в 2008 году зарегистрировано 130
больных  раком легких. Сколько человек могли бы
избежать этого недуга?
Сколько среди больных было зарегистрировано тех, которые
курят?
1
80%     х
100%  130
Х=104 Легкие курящего человека
Легкие курильщика, стаж 10 лет
Легкие курильщика,
стаж 15 лет После курения
уменьшается
диаметр
артерии на
30%.Чему стал
равен  диаметр
артерии, если он
был равен 20
микрон?
100%     20
70%      Х                  Х=14

1 У курильщиков
кровеносные
сосуды менее
эластичные,
снижается
питание
головного мозга,
слабеет память.
«Курильщики
впускают  врага в
свои уст а, кот орый
похищает  их мозг.»
1 В норме пульс составляет 70 ударов в минуту.
После выкуренной сигареты пульс учащается в
среднем на 20%. Каков пульс КУРИЛЬЩИКА?
1. В норме пульс
сост авляет  70 ударов
минут у. После
100%     70
выкуренной сигарет ы
120%      Х
пульс учащает ся на
15%25%. Каков пульс
                         Х=84
КУРИЛЬЩИКА ?
2. В Михайловке в 2008 году
инфаркт  перенесли   108
человек. Первопричиной в
25% случаев являет ся
курение. Сколько человек
могли ост ат ься
здоровыми?

1 В Иркутске в 2011 году инфаркт перенесли 108
могли остаться здоровыми?
1. В норме пульс
сост авляет  70 ударов
минут у. После
выкуренной сигарет ы
пульс учащает ся на
15%25%. Каков пульс
КУРИЛЬЩИКА ?
2. В Михайловке в 2008 году
инфаркт  перенесли   108
человек. Первопричиной в
25% случаев являет ся
курение. Сколько человек
могли ост ат ься
здоровыми?
человек. Первопричиной в 25% случаев
является курение. Сколько курящих людей,
100%     108
25%       Х
                         Х=27

1 ЧТО ТАКОЕ ИНФАРКТ?
•  Происходит закупорка
коронарной артерии
•  Нарушается питание
сердечной мышцы
•  Происходит омертвение
сердечной мышцы
1 Есть два взгляда на происхождение знака
процента:
Взгляд 1. Знак % произошел, как предполагают,
благодаря опечатке. В рукописях pro centum часто
заменяли словом "cento" (сто) и писали его
сокращенно  cto. В 1935 в Париже была напечатана
книга  руководство по коммерческой арифметике,
где по ошибке наборщик вместо cto набрал %. После
этой ошибки многие математики также стали
употреблять знак % для обозначения процентов, и
постепенно он получил всеобщее признание. Взгляд 2. Знак % происходит от
итальянского слова cento (сто),
которое в процентных расчетах часто
писалось сокращенно cto. Отсюда
путем дальнейших упрощений в
скорописи буква t превратилась в черту
(/), возник современный символ для
обозначения процента. Пассивное курение
 Человек пробыл в накуренном
помещении 1 час, это равноценно 4
выкуренным сигаретам.1 сигарета
разрушает 5% дневной нормы
витамина С.Сколько человек потерял
витамина С, если дневная норма 60
мг?
100%     60
  5%       Х
                         Х=3
1 Социальный вред от курения

   До 15% рабочего
времени уходит на
курение. Рабочий
день 8 часов.
Сколько рабочего
времени теряется
из-за курения?
1
1 час = 60 мин
100%     480
15%       Х
                         Х=72 мин Некоторые зарубежные
фирмы за одну и ту же
работу курильщикам
устанавливают зарплату на
15% ниже, чем
некурящим.Зарплата400$.На
сколько меньше будет
получать курильщик?
1
100%     400
15%       Х
                         Х=60 мин Меры по ограничению курения:
Запрет на продвижение по службе
В Нью –Йорке за курение в общественных
местах штраф 1000 долларов
В Италии за курение в присутствии
беременной женщины или ребенка штраф
500 евро.
В Германии и Канаде повышены цены на
табачные изделия.
1 Как табак влияет на молодой
организм:
  Старит кожу
  Жёлтые зубы
  Плохой запах из рта
  Голос хриплый, прокуренный
  Склонность к простудным заболеваниям
  Пальцы рук, ногти желтеют
  Замедляется рост
  Рак лёгких, губ, горла, кожи
Рождение ослабленного потомства
Преждевременная смерть
1 Статистика показывает, что курящих
мальчиков 15%, а девочек 8%. Определите
сколько курящих детей в школе, если в ней
мальчиков 650, девочек 480.
100%     650
16%       Х
                Х=104 мальчики
100%     480
5%        Х
                    Х=24 девочки
104+24=128 всего курящих Курящие дети сокращают жизнь на 12%.
Определите какова средняя
продолжительность жизни в России, если
продолжительность жизни людей,
начинающих курить с детства – 57,5 лет.
100%     57,5
112%       Х
                Х=64,4 Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на
15 мин
Каждые 13 секунд умирает человек от
заболевания, связанного с курением
За год   2,5 млн. человек
Общая масса окурков за год 2 520 000 тонн. Это
504000 грузовых машин грузоподъемностью 5тонн Определите сколько процентов своего
дохода тратит на сигареты человек,
выкуривающий одну пачку в сутки, если
пачка сигарет стоит 28 рублей, а
ежемесячная зарплата 7500 рублей ( в
месяце 30 дней).
1)  30*28=840 руб на сигареты
2) 100%     7500
        Х        840
                Х=11,2% Мне бы очень хотелось,
чтобы после сегодняшнего
урока вы очень серьезно
задумались над тем, стоит
курить или нет? Есть ли от
этого какая либо польза? Итог урока
Выбор за вами
Важная тема
Здорово
Урок
понравился
Свой вариант
Есть вопросы
Было скучно
Оценка урока -
хорошо
Довольна
оценкой
Ничего особенного
Мне было
интересно
Ничего не
понятно

Доволен
оценкой
Я молодец!
Легкая тема
Узнал(а) много
нового
Оценка урока -
отлично Однажды мудрый старец, увидев, как торговец
рекламирует листья табака,  сказал людям:
«Этот «божий» лист приносит человеку
огромную пользу: к курящему в дом не
войдет вор, его не укусит собака, он никогда
не состариться» И после пояснил свои слова:
«Вор не войдет в дом курящего потому, что
тот всю ночь будет кашлять, собака не
укусит его, потому что он ослабнет, и будет
ходить с палкой, и, наконец, он не
состарится, ибо умрет молодым. Курите!
Вдыхайте губительный дым сигарет,
Дым – наркотик, скажи ему нет.
Нет сигаретам и нет табаку!
Врачи говорят, что курить опасно!
Яд убивает легкие и это ужасно.
Печень разъест, мозги затуманит,
Эта привычка вас точно затянет.
Когда ты поймешь, что здоровье испортил
То будет уж поздно, чтолибо менять
Так лучше пораньше всё это понять
И сигареты в руки не брать.

file_name: о вреде курения матем языком.ppt

intro: В данной презентации приведены исторические сведения, статистические сведения по Иркутску. Также тесно показана связь математики и биологии. На данном уроке с помощью устной работы повторяются такие действия как перевод десятичной дроби в проценты и наоборот. Также описывается реальная ситуация с помощью диаграммы.В данной презентации приведены исторические сведения, статистические сведения по Иркутску. Также тесно показана связь математики и биологии. На данном уроке с помощью устной работы повторяются такие действия как перевод десятичной дроби в проценты и наоборот. Также описывается реальная ситуация с помощью диаграммы.

title: Презентация по математике на тему "О вреде курения математическим языком, используя тему "Проценты" (5 класс, математика)


extracted_text:
О ДУХЕ И СОВЕСТИ
Дух есть мастер, воображение —
инструмент, тело — послушный
материал. В каждом человеке
есть свой собственный внутренний
мир, сотворенный силою
воображения. Воображение
порождается чистым и сильным
желанием сердца. Если эта сила
достаточна, чтобы озарить
каждый уголок этого внутреннего
мира, то все то, о чем человек
помыслит, будет обретать форму
в его душе.

Парацельс
Все, что происходит, происходит
по воле всевышнего. Совесть —
это то, что дано нам Богом, то, что Поговорим о выборе
жизненного пути
    Перед человеком к разуму три пути:
путь размышления - это самый
благородный;
путь подражания - это самый легкий;
путь личного опыта - это самый
    тяжелый.

Конфуций Каждый человек-
учитель.
    Каждый человек, появляющийся в
нашей жизни- учитель! Кто-то учит нас
быть сильнее, кто-то мудрее, кто-то
учит прощать, кто-то- быть счастливым
и радоваться каждому дню.
    Кто-то вовсе нас не учит- просто
ломает нас, но и от этого мы получаем
опыт. Цени каждого человека, даже
если он появился на мгновение. Ведь
если он появился, то это уже неспроста! Следи за своими мыслями- они
становятся словами.
    Следи за своими словами- они
превращаются в поступки.
    Следи за своими поступками-
они становятся привычкой.
    Следи за привычками- они
формируют характер. Есть только два способа
прожить жизнь:
• Первый- будто чудес не
существует,
• Второй- будто кругом одни
чудеса.
• Учитесь так, словно вы
постоянно ощущаете нехватку
своих знаний, и так, словно вы
постоянно боитесь растерять
свои знания.

Конфуций. Нужно уметь прощать людям их ошибки,
потому что однажды ты ошибёшься сам.
 Один не разберёт, чем пахнут
 Другой из горьких трав добудет
розы,
мёд.
запомнит.
поймёт.
 Дай хлеба одному- навек
Другому жизнь пожертвуй- не
                                Омар Хайям. Не зли других и сам не
злись.
 Мы гости в этом бренном мире.
И, если что не так,- смирись!
Будь поумней и улыбнись.
Холодной думай головой,
Ведь в мире всё закономерно:
Зло, излучённое тобой,
К тебе вернётся непременно.
                                     Омар Хайям Жизнь подобна театру:
    в ней часто весьма дурные
люди занимают наилучшие
места.

Пифагор
    Куда труднее быть в течение
недели порядочным
человеком, чем героем в
течение пятнадцати минут.

Жюль Ренар Мир существует для человека,
человек живет для мира.
 Толерантность-это
Если боишься - не говори; если
сказал – не бойся.
Храбреца испытывает война,
мудреца - гнев, друга - нужда.
Если хочешь быть орлом, не
стремись быть первым среди
галок. Кто дает жизнь уму и знанию -
тот не умирает.
• Не делай зла- вернётся бумерангом,
• Не плюй в колодец- будешь воду пить,
• Не оскорбляй того, кто ниже рангом,
• А вдруг придётся что-нибудь просить,
• Не предавай друзей, их не заменишь,
• И не теряй любимых- не вернёшь,
• Не лги себе- со временем проверишь,
• Что этой ложью сам себя ты
предаёшь! Умные люди учатся для того, чтобы
узнать; ничтожные - для того, чтобы
их узнали.
• Лучшее дарование - ум, худшая беда
- невежество.
• Один добытый опыт важнее семи
правил мудрости.
Отрицать ошибки - это двойная
ошибка.
Поддержка правды - честь,
поддержка лжи - потеря чести. Почему рассказчика
мучают
запоздалые
угрызения совести?
 В Японии жил старый мудрый самурай.
Однажды, когда он вел занятия со своими
учениками, к нему подошел молодой боец,
известный своей грубостью и жестокостью.
  Его любимым приемом была провокация: он
выводил противника из себя и, ослепленный
яростью, тот принимал его вызов, совершал
ошибку за ошибкой и в результате
проигрывал бой. Молодой боец начал оскорблять
старика: он бросал в него камни,
плевался и ругался последними
словами. Но старик оставался
невозмутимым и продолжал
занятия.
В конце дня раздраженный и уставший
молодой боец убрался восвояси.
    Ученики, удивленные тем, что
старик вынес столько оскорблений,
спросили его:
— Почему вы не вызвали его на бой?
Неужели испугались поражения? Старый самурай
ответил:
— Если кто-то подойдет к вам с
подарком и вы не примете его,
кому будет принадлежать
подарок?
— Своему прежнему хозяину, —
ответил один из учеников.
— То же самое касается
оскорблений, бездушия и
унижений. До тех пор, пока ты
не примешь их, они
принадлежат тому, кто их
принес. Что порождает жестокость?
• Ложный коллективизм, на
деле скрывающий под своей
маской обыкновенный
стадный инстинкт толпы,
объединённый неприятием
тех, кто хоть чемто от нее
отличается. Что порождает жестокость?
• Желание самоутвердиться за счет
более слабого.
• Ложное осознание собственного
превосходства.
• Неумение и нежелание понять
чувства и переживания другого
человека. Что порождает жестокость?
Бездушие, бессердечие.
Отсутствие собственного мнения,
нежелание выглядеть «белой
вороной»
Отсутствие желания признавать,
принимать поведение и взгляды
других людей, которые отличаются от
собственных.

file_name: Материалы для написания сочинения 15.3 ОГЭ по русскому языку.pptx

intro:
Данный материал предназначен для работы учителя в 9 классе с целью подготовки учащихся  к написанию сочинения 15.3. Мной используются нравственные , этические категории, такие, как "дух", "совесть", "жестокость", "толерантность";  даётся толкование их лексического значения с опорой на Толковый словарь под редакцией Ожегова. Используется следующий иллюстративный материал; пословицы, высказывания древних философов: Омара Хайяма, Конфуция, Парацельса, Жюля Ренара; притча о старом самурае.
Данная презентация поможет учащимся правильно сформулировать тезис по нравственному понятию, прокомментировать его, подобрать аргументы из читательского опыта. Материал интересен не только для подготовки к ОГЭ по русскому языку, но и в плане развития высоких нравственных качеств.
Подборка пословиц, афоризмов, притчи способствуют формированию у учащихся умения сравнивать, сопоставлять, обобщать, заставляет делать выбор и формулировать собственное понимание.Данный материал предназначен для работы учителя в 9 классе с целью подготовки учащихся  к написанию сочинения 15.3. Мной используются нравственные , этические категории, такие, как "дух", "совесть", "жестокость", "толерантность";  даётся толкование их лексического значения с опорой на Толковый словарь под редакцией Ожегова. Используется следующий иллюстративный материал; пословицы, высказывания древних философов: Омара Хайяма, Конфуция, Парацельса, Жюля Ренара; притча о старом самурае.
Данная презентация поможет учащимся правильно сформулировать тезис по нравственному понятию, прокомментировать его, подобрать аргументы из читательского опыта. Материал интересен не только для подготовки к ОГЭ по русскому языку, но и в плане развития высоких нравственных качеств.
Подборка пословиц, афоризмов, притчи способствуют формированию у учащихся умения сравнивать, сопоставлять, обобщать, заставляет делать выбор и формулировать собственное понимание.

title: Презентация на тему "Материалы для написания сочинения 15.3, части 3 ОГЭ по русскому языку" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
«Три дочери»
(татарская народная сказка) Цель урока:
1. Знать содержание сказки,
уметь выражать свои мысли.
2. Проанализировать и оценить
поступки героев.
3. Работать в парах и группах Разминка – Если у вас хорошее настроение,
потопайте ногами
– Если у вас есть кошка, погладьте
себя по голове
– Если вы любите шоколад,
оближите губы
– Если вы любите школу, похлопайте
в ладоши
– Если хотите получить удовольствие
от урока, будьте активны
   Всем удачи! Проверка домашнего
задания
– Какую сказку читали на прошлом
уроке?
– Как лесничий чувствовал себя в
лесу?
– Почему дома ему было плохо?
– Как вели себя дети без родителей?
– Что с ними случилось без
родителей?
– Как брат спас своего младшего
братишку? Что ответила старшая дочь? Что ответила средняя
дочь? Что сделала младшая дочь? Проверк Мать
 Ст.
дочь
 Ср.
дочь
 Мл.
доч
ь Собери пословицу
Мать
а
они
и не охнут
кормит
детей -
по ней
сохне
т, Урок сегодня был
удачный,
Не прошел для вас он
зря.
Вы все очень
постарались.
Вам понравилось,
друзья? Перескажите сказку

description: Разминка

description: Что ответила старшая дочь?

description:
Что ответила средняя
дочь?

description: Что сделала младшая дочь?

description: Проверк

description:
Мать
 Ст.
дочь
 Ср.
дочь
 Мл.
доч
ь

description: Перескажите сказку

title: Литературное чтение (2 класс). "Три дочери"


extracted_text:
ОГЭ ЧАСТЬ 1
Умение решать задачи - такое же
практическое искусство, как умение
плавать или бегать на лыжах. Ему можно
научиться только путём подражания или
упражнения.
Д. Пойа Какие из следующих утверждений верны?
1) Через любые три точки проходит ровно одна
прямая.
2) Сумма смежных углов равна 180˚.
3) Если при пересечении двух прямых третьей
прямой соответственные углы составляют в
сумме 180˚, то эти две прямые параллельны.
4) Через любые две точки проходит не более
одной прямой Какие из следующих утверждений верны?
1) Через любые три точки проходит ровно одна
прямая.
2) Если расстояние от точки до прямой больше 1,
то и длина любой наклонной, проведенной из
данной точки к прямой, больше 1.
3) Если угол равен 45˚, то смежный с ним равен
45˚.
4) Через любую точку проходит более одной
прямой. Две стороны параллелограмма равны 10 и 9. Из
одной вершины на две стороны опустили
высоты, как показано на рисунке. Длина
большей из высот равна 5. Найдите длину
другой высоты. Точка O — центр окружности, ∠AOB = 25° (см.
рисунок). Найдите величину угла ACB (в
градусах).

file_name: Геометрия 1.pptx

intro: Геометрия (часть 1) При подготовке к ОГЭ по математике в 9 классе, одним из самых сложных является геометрический материал. Именнобаллов в модуле "Геометрия", чаще всего и не хватает учащимся. Благодаря сайту ФИПИ и открытому банку заданий ОГЭ по математике, подготовка к ГИА стала намого эффективнее. Предлагаю пример заданий, с использованием этого банка.

title: Презентация ГЕОМЕТРИЯ 1


extracted_text:
Мы любим СПОРТ.

Для человека  очень важен спорт
Кто полюбил его, тот нас поймет.
Не зря мы спорт все прославляем
Здоровье детям укрепляем.
Бег, прыжки, метание мяча
 Не страшна нам стужа, не страшна жара
Для спорта время года не помеха,
 Веселье – это, радость и потеха.
Хотя бы для примера взять – футбол,
Какое счастье крикнуть громко: «ГОЛ!»
Энергией кипучей заряжать,
Партнеру мяч летящий передать.
Любовь к футболу с детства
Тренер нам привил,
В его душе есть все –  азарт и пыл
Ринад Газизович–прекрасный педагог
И нашим детям много он дает
Вы приходите к нам на тренировки
Увидите детишек наших ловких
Занятия, игры, спортподготовка
Со всем этим дети справляются ловко.
Главное вызвать у них интерес,
Чтоб продолжался  удачно процесс.
Спортом увлекся весь наш персонал
 Для всех он нас привычным делом стал
Играя, становимся сами как дети,
В минуты такие, забыв все на свете
Неважно совсем, победит кто кого
Участие! Вот, что важнее всего!
К нам поскорее присоединяйтесь!
Спортом с нами занимайтесь!
Спорт и здоровье наши друзья!
Без них обходится, нам в жизни нельзя!
МАДОУ №125   Кировского района г. Казани
Урмеева Римма Шаукатовна
Урмеев Ринад Газизович

file_name: ДЛЯ человека...Office PowerPoint.pptx

intro:
Мы любим спорт!

Для человека  очень важен спорт
Кто полюбил его, тот нас поймет.
Не зря мы спорт все прославляем
Здоровье детям укрепляем.
Бег, прыжки, метание мяча
 Не страшна нам стужа, не страшна жара
Для спорта время года не помеха,
 Веселье – это, радость и потеха.
К нам поскорее присоединяйтесь!
Играйте, купайтесь и закаляйтесь!
Спорт и здоровье- наши друзья!
Без них обходится, нам в жизни нельзя!

title: Спортом с нами занимайтесь!


extracted_text:
ОГЭ ЧАСТЬ 2
Умение решать задачи - такое же
практическое искусство, как умение
плавать или бегать на лыжах. Ему можно
научиться только путём подражания или
упражнения.
Д. Пойа КАКИЕ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ УТВЕРЖДЕНИЙ ВЕРНЫ?

 1) Если при пересечении двух прямых третьей
прямой соответственные углы равны 65°, то эти
две прямые параллельны.
 2) Любые две прямые имеют не менее одной
общей точки.
 3) Через любую точку проходит более одной
прямой.
 4) Любые три прямые имеют не менее одной
общей точки. КАКИЕ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ УТВЕРЖДЕНИЙ ВЕРНЫ?
 1) Если при пересечении двух прямых третьей
прямой внутренние накрест лежащие углы
составляют в сумме 90° , то эти две прямые
параллельны.
 2) Если угол равен 60° , то смежный с ним равен
120°.
 3) Если при пересечении двух прямых третьей
прямой внутренние односторонние углы равны 70°
и 110°, то эти две прямые параллельны.
 4) Через любые три точки проходит не более
одной прямой КАКИЕ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ УТВЕРЖДЕНИЙ ВЕРНЫ?
 1) Если угол равен 45°, то вертикальный с ним
угол равен 45°.
 2) Любые две прямые имеют ровно одну общую
точку.
 3) Через любые три точки проходит ровно одна
прямая.
 4) Если расстояние от точки до прямой меньше
1, то и длина любой наклонной, проведенной
из данной точки к прямой, меньше 1. Часть 1 В равнобедренном треугольнике ABC с
основанием AC внешний угол при вершине C
равен 123° . Найдите величину угла ABC . Ответ
дайте в градусах
Часть 2 Два квадрата
имеют общую вершину.
Докажите, что отмеченные
на рисунке
отрезки АВ и СЕ равны. Часть 1 Точка O — центр
окружности, ∠ACB=25°
(см. рисунок).
Найдите величину угла
AOB (в градусах).
 Часть2 Найдите отношение двух
сторон треугольника, если его
медиана, выходящая
из их общей вершины, образует с
этими сторонами углы в 300 и 900.

file_name: Геометрия 2.pptx

intro: Геометрия (часть2). При подготовке к ОГЭ по математике в 9 классе, одним из самых сложных является геометрический материал. Именнобаллов в модуле "Геометрия", чаще всего и не хватает учащимся. Благодаря сайту ФИПИ и открытому банку заданий ОГЭ по математике, подготовка к ГИА стала намого эффективнее. Предлагаю пример заданий, с использованием этого банка.

title: Презентации на тему: "Геометрия 2 (повторение)"


extracted_text:
ОГЭ
ЧАСТЬ
3
Умение решать задачи - такое же
практическое искусство, как умение
плавать или бегать на лыжах. Ему можно
научиться только путём подражания или
упражнения.
Д. Пойа КАКИЕ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ УТВЕРЖДЕНИЙ ВЕРНЫ?
1) Площадь многоугольника, описанного около
окружности, равна произведению его периметра
на радиус вписанной окружности.
2) Если диагонали ромба равна 3 и 4, то его
площадь равна 6.
3) Площадь трапеции меньше произведения
суммы оснований на высоту.
4) Площадь прямоугольного треугольника
меньше произведения его катетов КАКИЕ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ
УТВЕРЖДЕНИЙ ВЕРНЫ?
1) Правильный шестиугольник имеет шесть
осей симметрии.
2) Прямая не имеет осей симметрии.
3) Центром симметрии ромба является точка
пересечения его диагоналей.
4) Равнобедренный треугольник имеет три оси
симметрии. Часть 1 Точка O —
центр окружности,
∠ACB=25° (см.
рисунок).
Найдите величину
угла AOB (в градусах).
 Часть2 Найдите отношение двух
сторон треугольника, если его
медиана, выходящая
из их общей вершины, образует с
этими сторонами углы в 300 и 900. Часть 1
                №1  В прямоугольном треугольнике один
из катетов равен 10, а угол, лежащий напротив
него, равен  30˚. Найдите площадь треугольника.
                 №2 Периметр равнобедренного
треугольника равен 16, а боковая сторона — 5.
Найдите площадь треугольника
 Часть2
 В трапеции проведен отрезок,
параллельный основаниям и
делящий ее на две трапеции
одинаковой площади. Найдите
длину этого отрезка, если
основание трапеции равны 24  см и
7   см.

file_name: Геометрия 3.pptx

intro: Геометрия( часть 3) При подготовке к ОГЭ по математике в 9 классе, одним из самых сложных является геометрический материал. Именнобаллов в модуле "Геометрия", чаще всего и не хватает учащимся. Благодаря сайту ФИПИ и открытому банку заданий ОГЭ по математике, подготовка к ГИА стала намого эффективнее. Предлагаю пример заданий, с использованием этого банка.

title: Презентации на тему: "Геометрия 3 (повторение)"


extracted_text: Мифы и мифология  славян. Миф (от греч.) –сказание, преданиеМиф – предание, передающее представления древних народов о происхождении мира, явлений природы, о богах и легендарных героях.Миф –нечто вымышленное, неправдоподобное(современное значение слова).Мифы  возникли во времена  язычества, передавались из уст в уста.Мифы  многих народов схожи между собой.Мифы  Древней Греции, Древнего Рима, Египта дошли до нас, потому что были записаны. Мифы древних славянНе дошли до наших дней, так как письменность на Руси появилась с приходом христианства, проповедовавшего существование одного истинного Бога – Иисуса Христа. Распространение христианства способствовало искоренению языческих верований, поэтому мифы древних славян не были записаны.Остатки древних языческих верований славян, их мифы сохранились в народных обрядах, приметах, сказках. Персонажи славянской мифологии.    Перун – один из высших языческих богов. От своего отца Сварога Перун унаследовал кузнечное ремесло, а также мастерство владения всеми видами оружия.  Персонажи славянской мифологии.    Велес (Волос) — Бог торговли и зверей. Также известен как — Хранитель стад. Символ — cноп зерна или зерно, связанное в узел. Священные животные и растения: Вол, зерно, пшеница. Волос — благосклонный бог, который регулирует товарообмен и убеждается, что обещания держатся. Клятвы и договоры приведены к присяге его именем. Персонажи славянской мифологии.    СВАРОГ - Со священного языка арийцев санскрита, слово «сварог» переводится как «ходящий по небу». В давние времена им обозначали дневной путь солнца по небу, потом им стали называть небо вообще, небесный свет. Иными словами, сын Рода бог Сварог — это Отец Небесный. Иногда его называли просто Бог.Сварог сварганил (сварил, создал) землю Персонажи славянской мифологии.       Род -славянский бог, создатель мира и отец первого поколения светлых богов (боги-отцы), Причина всех Причин, основатель и сущность мироздания. Это живая мысль, творящая и створяющая, бесконечная в пространстве и времени. Славяне считали, что изначально Род находился внутри Мирового Яйца, некоей пространственно-временной единице, лежащей за пределами бытия. Хотя, строго говоря, до Рода никакого бытия и не было. И небытия тоже не было. Все сущее, свет и тьму создал Род. «Родил», как говорили наши предки, отсюда и происходит имя этого великого бога.  Персонажи славянской мифологии.МОКОШЬ (Макоша, Макеша) — одна из главных богинь восточных славян, жена громовержца Перуна. Имя ее составлено из двух частей: «ма» — мать и «кошь» — кошелка, корзина, кошара. Мокошь — мать наполненных кошей, мать хорошего урожая. Это не богиня плодородия, а богиня итогов хозяйственного года, богиня урожая, подательница благ. Урожай каждый год определяет жребий, судьба, поэтому ее еще почитали как богиню судьбы. Обязательный атрибут при ее изображении — рог изобилия.  Персонажи славянской мифологии.СТРИБОГ (Стриба, Погода, Похвист, Посвист, Посвыстач) — бог грозы, являющийся в бурях и вихрях, верховный царь ветров. Изображали его дующим в рога. В народе верят, что теплые, весенние ветры происходят от добрых духов, а вьюги и метели от злых. В русских заговорах произносится заклятие против «чорта страшного, вихоря буйного,.. змея летучаго, огненного».  Персонажи славянской мифологии.     ДОЛЯ — добрая богиня, помощница Макоши, ткет счастливую судьбу. Представляется в облике милого юноши или красной девицы с кудрями золотыми и улыбкой веселой. На месте устоять не может, ходит по свету — преград нет: болото, река, лес, горы — Доля вмиг одолеет. Не любит ленивых да нерадивых, выпивох и всяких плохих людей. Хотя поначалу дружбу заводит с каждым — потом разберется и от плохого, злого человека уйдет.  Персонажи славянской мифологии. Мифы о сотворении мира.Мифы о сотворении мира (космогонические)  есть у всех народов.Они описывают условия, в которых протекает жизнь человека.Древние финны считали, что Землю Бог сотворил из яйца, снесенного уткой (из скорлупы – небо, из желтка – землю, из белка – воду).Скандинавы считали, что мир возник из взаимодействия   огня и льда.    Мифы о сотворении мира.       Хотя славянские мифы не сохранились в первозданном виде, существуют их реконструкции (то есть представления о том, как они могли бы звучать). Например старославянский миф о сотворении мира мог бы звучать так. «Вселенная пребывала во мраке небытия. Но Всевышний  Бог (Космический Разум) создал  золотое яйцо, в котором пребывал Прародитель всего – Родник (Род). Он постепенно наполнялся любовью и в конце концов  изнутри разломил священное яйцо могущественной силой, которая обернулась в женщину – богиню Ладу, разнесшую это великое чувство по всей вселенной. Узнаваемые персонажи славянской мифологии. Узнаваемые персонажи славянской мифологии. Подведем итоги.Что узнали о славянских богах?Что такое миф?Мифы каких народов помните?Почему мифы древних славян не так широко известны?Каких главных славянских богов запомнили? Какими силами природы они управляли?Как славяне представляли рождение мира?Какие персонажи славянской мифологии стали героями русских народных сказок?

file_name: Мифы и мифология  славян (5 класс).pptx

alt: Мифы и мифология славян.

description: Мифы и мифология  славян.

alt: Миф (от греч.) –сказание, предание

description:
Миф (от греч.) –сказание, предание

Миф – предание, передающее представления древних народов о происхождении мира, явлений природы, о богах и легендарных героях.
Миф –нечто вымышленное, неправдоподобное(современное значение слова).
Мифы  возникли во времена  язычества, передавались из уст в уста.
Мифы  многих народов схожи между собой.
Мифы  Древней Греции, Древнего Рима, Египта дошли до нас, потому что были записаны.

description:
Мифы древних славян

Не дошли до наших дней, так как письменность на Руси появилась с приходом христианства, проповедовавшего существование одного истинного Бога – Иисуса Христа.
Распространение христианства способствовало искоренению языческих верований, поэтому мифы древних славян не были записаны.
Остатки древних языческих верований славян, их мифы сохранились в народных обрядах, приметах, сказках.

alt: Персонажи славянской мифологии

alt: Персонажи славянской мифологии

alt: Персонажи славянской мифологии

alt: Персонажи славянской мифологии

alt: Персонажи славянской мифологии

description:
Персонажи славянской мифологии.

МОКОШЬ (Макоша, Макеша) — одна из главных богинь восточных славян, жена громовержца Перуна. Имя ее составлено из двух частей: «ма» — мать и «кошь» — кошелка, корзина, кошара. Мокошь — мать наполненных кошей, мать хорошего урожая. Это не богиня плодородия, а богиня итогов хозяйственного года, богиня урожая, подательница благ. Урожай каждый год определяет жребий, судьба, поэтому ее еще почитали как богиню судьбы. Обязательный атрибут при ее изображении — рог изобилия.

alt: Персонажи славянской мифологии

description:
Персонажи славянской мифологии.

СТРИБОГ (Стриба, Погода, Похвист, Посвист, Посвыстач) — бог грозы, являющийся в бурях и вихрях, верховный царь ветров. Изображали его дующим в рога. В народе верят, что теплые, весенние ветры происходят от добрых духов, а вьюги и метели от злых. В русских заговорах произносится заклятие против «чорта страшного, вихоря буйного,.. змея летучаго, огненного».

alt: Персонажи славянской мифологии

alt: Персонажи славянской мифологии

description: Персонажи славянской мифологии.

alt: Мифы о сотворении мира. Мифы о сотворении мира ( космогонические) есть у всех народов

description:
Мифы о сотворении мира.

Мифы о сотворении мира (космогонические)  есть у всех народов.
Они описывают условия, в которых протекает жизнь человека.
Древние финны считали, что Землю Бог сотворил из яйца, снесенного уткой (из скорлупы – небо, из желтка – землю, из белка – воду).
Скандинавы считали, что мир возник из взаимодействия   огня и льда.

alt: Мифы о сотворении мира.

alt: Подведем итоги. Что узнали о славянских богах?

description:
Подведем итоги.Что узнали о славянских богах?

Что такое миф?
Мифы каких народов помните?
Почему мифы древних славян не так широко известны?
Каких главных славянских богов запомнили? Какими силами природы они управляли?
Как славяне представляли рождение мира?
Какие персонажи славянской мифологии стали героями русских народных сказок?

intro: Презентация  "Мифы и мифология славян"   предлагается как иллюстративный  ознакомительный материал  к уроку литературы. Она позволяет дать учащимся представление о языческих божествах славян. о связи мифологии и русского устного народного творчества. Также возможно использование  предлагаемого материала на уроках по "Русской словесности".

title: Презентация по литературе "Мифы и мифология славян" (5 класс литература)


extracted_text:
ОГЭ часть
3
Умение решать задачи - такое же
практическое искусство, как умение
плавать или бегать на лыжах. Ему можно
научиться только путём подражания или
упражнения.
Д. Пойа Геометрия
Примеры заданий
проектировании
центра
При
эскалатора  для
запланирована  постройка
подъема  на  высоту  4,5 м  под  углом  30°  к
горизонту.  Найдите  длину  эскалатора
(в
метрах).
торгового Геометрия
Примеры заданий
Короткое  плечо  шлагбаума  имеет  длину  1 м,  а
длинное  плечо —  4 м.  На  какую  высоту  (в
метрах)  поднимается  конец  длинного  плеча,
когда конец короткого опускается на 0,5 м? Геометрия
Примеры заданий
Проектор  полностью  освещает  экран  A  высотой
60 см,  расположенный  на  расстоянии  150 см  от
проектора.
На каком наименьшем расстоянии (в сантиметрах)
от проектора надо расположить экран B высотой
160 см,  чтобы  он  был  полностью  освещен,  если
настройки проектора остаются неизменными? Геометрия
Примеры заданий
Человек,  рост  которого  1 м  70 см,  стоит  рядом
с  деревом.  Найдите  высоту  дерева  (в  метрах),
если  длина  тени  человека  равна  1 м  50 см,  а
длина тени дерева равна 4 м 50 см. Задание 4 (№ 132751)
 Мальчик прошел от дома по направлению на
восток 800 м. Затем повернул на север и прошел
600 м. На каком расстоянии (в метрах) от дома
оказался мальчик?
Задание 4 (№ 132754)
 Два парохода вышли из порта, следуя один на
север, другой на запад. Скорости их равны
соответственно 15 км/ч и 20 км/ч. Какое
расстояние (в километрах) будет между ними через
2 часа? Задание 4 (№ 132755)
В 60 м одна от другой растут две сосны.
Высота одной 31 м, а другой – 6 м. Найдите
расстояние (в метрах) между их верхушками
Задание 4 (№ 132765)
Человек ростом 1,8 м стоит на расстоянии 12 м
от столба, на котором висит фонарь на высоте
5,4 м. Найдите длину тени человека в метрах. Задание 4 (№ 132758)
Какой угол (в градусах) образуют минутная и
часовая стрелки часов в 5 ч?
Задание 4 (№ 132759)
 Какой угол (в градусах) описывает минутная
стрелка за 10 мин? Задание 4 (№ 132766)
Площадь прямоугольного земельного участка
равна 9 га, ширина участка равна 150 м.
Найдите длину этого участка в метрах.
Задание 4 (№ 132767)
 Найдите периметр прямоугольного участка
земли, площадь которого равна 800 м2 и одна
сторона в 2 раза больше другой. Ответ дайте в
метрах.

file_name: Геометрия Реальная математика.pptx

intro: Геометрия (часть 4). При подготовке к ОГЭ по математике в 9 классе, одним из самых сложных является геометрический материал. Именнобаллов в модуле "Геометрия", чаще всего и не хватает учащимся. Благодаря сайту ФИПИ и открытому банку заданий ОГЭ по математике, подготовка к ГИА стала намого эффективнее. Предлагаю пример заданий, с использованием этого банка.

title: Презентации на тему: "Геометрия 4 (повторение)"


extracted_text:
Приметы зимы:
  Солнце поднимается в небе совсем
 Реки, озёра, пруды скованы льдом.
    Дни короче;
невысоко – мало тепла; Зимние явления в
неживой природе:
 туман
 снегопад
 гололёд
 вьюга
 изморозь Зимние месяцы:
Декабрь – «ветрозим», полночь года,
месяц долгих ночей и морозных узоров
на окнах.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Январь – «студень». Самый холодный и
ветреный месяц в году.
Январь – году начало, зиме  середина.
Февраль – «лютый», «снежень»,
«бокогрей». Месяц снегопадов, злых
вьюг и первого тёплого солнца. Живая природа зимой П
О
П
О
Л
З
Е
Н
Ь С
И
Н
И
Ц
А Ч
Е
Ч
Ё
Т
К
А С
Н
Е
Г
И
Р
Ь Д
Я
Т
Е
Л Ч
И
Ж К
Л
Ё
С
т Щ
Е
Г
О
л Щ
У
Р Какие
птицы
зимуют
в наших
краях? Какие птицы прилетают
зимовать с севера? Как животные готовятся
к зиме?
Морозы
Тёплый мех
Зима
Нет корма
 Впадают в спячку;
 Используют
  летние запасы;
 Перебираются ближе
  к жилью человека.
снег
Смена окраски Кроссворд
«Какого цвета зима?»
с
1
у
с
4
н
е
г
г
б
иже
л
л
ор
с
н
2
о
г
о
3
дапо
я н
5
н
е
а
к
ацид
в
ьра с
2
н
4
о
т
т
8
з
е
г
3
с
н
е
е
г
1
г
о
о
л
о
л
е
е
д
6
и
и
ц
ами
а
п
п
а
д
л
ь
омз
7
м
е
т
е
л
ь
з
ь
р
5
м
о
о
р
о
з

file_name: презентация к уроку окр. мир 1 класс.ppt

description: Живая природа зимой

description:
П
О
П
О
Л
З
Е
Н
Ь

description:
С
И
Н
И
Ц
А

description:
Ч
Е
Ч
Ё
Т
К
А

description:
С
Н
Е
Г
И
Р
Ь

description:
Д
Я
Т
Е
Л

description:
Ч
И
Ж

description:
К
Л
Ё
С
т

description:
Щ
Е
Г
О
л

description:
Щ
У
Р

description:
Какие
птицы
зимуют
в наших
краях?

intro: Данная презентация"В гости к зиме", используется на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Зима. Природные явления зимой". учащиеся знакомятся с изменениями в неживой природе зимой, с жизнью птиц и зверей в зимний период. закрепляют понятие "перелетные и зимующие птицы", а также развивают мышление и  связную речь.

title: Презентация  к уроку по окружающему миру в 1 классе УМК "Школа России" "В гости к зиме"


extracted_text:
ОГЭ часть
5
Умение решать задачи - такое же
практическое искусство, как умение
плавать или бегать на лыжах. Ему можно
научиться только путём подражания или
упражнения.
Д. Пойа Геометрия
Примеры заданий
)
6.8. (30%
Укажите в ответе номера верных утверждений.
1. Существуют  три  различные  точки  плоскости,
через которые можно провести прямую.
2. Если  при  пересечении  двух  прямых  третьей
накрест  лежащие  углы  равны,  то  прямые
параллельны.
3. Если
треугольника
три
соответственно  равны  трем  углам  другого
треугольника, то такие треугольники равны.
4. Центром
около
треугольника,  является  точка  пересечения  его
высот.
5. Если в параллелограмме диагонали равны, то
этот параллелограмм — прямоугольник.
окружности,
описанной
угла
одного Геометрия
Примеры заданий
Укажите  номер  рисунка,  который  соответствует
данным  условиям:  «Через  середину  K  медианы
BM  треугольника  ABC  проведена  прямая,
параллельная стороне BC».
2)
1)
3)
4) Геометрия
Примеры заданий
На  плоскости  даны  четыре  прямые
рисунок).
Известно,
.5
что
Найдите
Ответ дайте в градусах.
  
,
  
,
3 45

.
 
1 130
2 50
(см. Геометрия
Примеры заданий
Величина центрального угла AOD
равна 110°. Найдите величину
вписанного угла ACB. Ответ дайте
в градусах.
В треугольнике ABC  AB = BC, а
внешний угол при вершине C равен
129°.  Найдите величину угла B.
Ответ дайте в градусах. Геометрия
Примеры заданий
Окружность  с  центром O  касается  сторон  угла
с вершиной A в точках B и C. Найдите угол BAC,
если  угол  BOC  равен  127°.  Ответ  дайте  в
градусах.  Единицы  измерения  в  ответе  не
указывайте.

file_name: Геометрия Решение задач.pptx

intro: Геометрия (часть 5). При подготовке к ОГЭ по математике в 9 классе, одним из самых сложных является геометрический материал. Именнобаллов в модуле "Геометрия", чаще всего и не хватает учащимся. Благодаря сайту ФИПИ и открытому банку заданий ОГЭ по математике, подготовка к ГИА стала намого эффективнее. Предлагаю пример заданий, с использованием этого банка.

title: Презентации на тему: "Геометрия 5 (повторение)"


extracted_text:
ТЕПЛОВОЕ
ИЗЛУЧЕНИЕ ПОНЯТИЕ
Тепловое излучение- это электромагнитное излучение,
испускаемое веществом и возникающее за счёт его внутренней
энергии.
Оно обуславливается возбуждением частиц вещества при
соударениях в процессе теплового движения колеблющихся
ионов.
Интенсивность излучения и его спектральный состав зависят от
температуры тела, поэтому тепловое излучение не всегда
воспринимается глазом.
Тело, нагретое до высокой температуры значительную часть
энергии испускает в видимом диапазоне, а при комнатной
температуры- энергия испускается в инфракрасной части
спектра. ТЕПЛОВЫЕ ИСТОЧНИКИ ИЗЛУЧЕНИЯ
Пламя
Лампа
накаливания
Солнце ОБЛАСТИ ИЗЛУЧЕНИЯ
По международным стандартам различают 3 области излучения:

1.  Инфракрасная область А

      λ  - от 780 до 1400 нм

2.  Инфракрасная область В

     λ - от 1400 до 3000  нм

3.  Инфракрасная область С

     λ - от 3000 до 1000000 нм. ОСОБЕННОСТИ ТЕПЛОВОГО ИЗЛУЧЕНИЯ
 1.  Тепловое излучение- это универсальное явление присущее всем
телам и происходящее при температуре отличной от абсолютного
нуля ( - 273 К).

2. Интенсивность теплового излучения и спектральный состав
зависят от природы и температуры тел.
3.  Тепловое излучение является равновесным, т.е. в изолированной
системе при постоянной температуре тела излучают за единицу
времени с единицы площади столько энергии, сколько получают
извне.

4.  Наряду с тепловым излучением все тела обладают способностью
поглащать тепловую энергию извне. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ПОГЛОЩЕНИЯ
1.   Лучистая энергия - W(Дж)
2.   Лучистый поток - Р = W/t (Вт)
3.   Излучательная способность (энергитическая светимость)- это
энергия электромагнитного излучения, излучаемая по всем
возможным направлениям за единицу времени с единицы площади
при данной температуре - RT= W/St  (Вт/м2)
 4.   Поглощательная способность (коэффициент поглощения)
равен отношению лучистого потока, поглощенного данного тела  к
лучистому потоку, упавшему на тело при данной температуре.
 αт = Рпогл / Рпад. ТЕПЛОВЫЕ ИЗЛУЧАТЕЛИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА.
ПОНЯТИЕ АБСОЛЮТНО ЧЁРНОГО ТЕЛА.

Тепловые излучатели- это технические устройства для получения
теплового лучистого потока. Каждый тепловой источник
характеризуется излучательной способностью, поглащательной
способностью, температурой излучательного тела, спектральным
составом излучения.
В  качестве стандарта введено понятие абсолютно чёрного тела
(а.ч.т.)

При прохождении света через вещество, лучистый поток частично
отражается, частично поглощается, рассеивается и частично
проходит через вещество.
Если тело полностью поглощает падающий на него световой поток,
то его называют абсолютно чёрное тело.
Для всех длин волн и при любых температурах коэффициент
поглощения α=1. Абсолютно чёрного тела в природе нет, но можно
указывать на тело близкое к нему  по своим свойствам. Модельно а.ч.т. является полость с очень малым отверстием стенки
которого зачернены. Луч, попавший в отверстие после
многократных отражений от стенок, будет поглощён практически
полностью.
 Если нагреть такую модель до высокой температуры, то отверстие
будет светиться, такое излучение называется чёрным излучением.
К а.ч.т. близки поглощательные свойства чёрного бархата.
α для сажи = 0,952
α для чёрного бархата = 0,96

Примером служит зрачок глаза, глубокий колодец и т.д.

Если α=0, то это обсолютно зеркальная поверхность. Чаще  α
находится в пределах от 0 до 1, такие тела называются серыми.
У серых тел коэффициент поглощения  зависит от длины волны,
падающего излучения и в значительной степени от температуры. ЗАКОНЫ ТЕПЛОВОГО ИЗЛУЧЕНИЯ И ИХ
ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Закон Киркгофа:
Отношение излучательной способности тела к поглощательной
способности тела при одинаковой температуре и при одинаковой
длине волны есть величина постоянная.

2.  Закон Стефана-Больцмана:
излучательная способность а.ч.т. пропорциональна четвёртой степени
его абсолютной температуры.
                                                      RT~T
                                                            RT=δT
 δ - постоянная Стефана-Больцмана.
δ=5,669*10-8  (Вт/ м2*К4)
 W=Pt=RTSt= δStT4
t- время, Т-температура

При увеличении температуры (Т) мощность излучения растёт очень
быстро.
При увеличении времени (t) до 800 мощность излучения увеличится в
81 раз. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: тепловое излучение.pptx

description:
ТЕПЛОВОЕ
ИЗЛУЧЕНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
При изучении главы 10 в курсе физики 11 класса "Излучения и спектры" обучающимся предлагается подготовка презентаций по любому виду излучений шкалы электромагнитных излучений.
С интересом выполняется работа и изучается начальный материал самостоятельно, тем более вопросы по излучениям встречаются в ВПР.

title: презентация по физике на тему "Тепловое излучение" (11 класс)


extracted_text:
Река Узола
Нижегородская область км.  Начинается
     Узола – небольшая река в
области,
Нижегородской
общей протяженностью менее
150
в
Ковернинском  районе  возле
деревни Романово, а впадает в
Волгу
напротив  Балахны.
Ширина  в  верховьях  510
метров,  в  низовьях  2030
метров,  глубина  летом  не
превышает
метров,
скорость течения до 1 м/сек.
1.52 Вода  в  реке  чистая,
пригодна  для  питья  (после
кипячения),
прохладная
Берега
даже
кустарником,
поросшие
много
кос,
отмелей,
хорошие
места для пляжного отдыха.
              Повсюду  вокруг  реки
сосновые леса.
песчаных
летом.
есть Отдыхать  на  Узоле  очень
здесь  всегда
здорово,  летом
много  туристов.  Можно  разбить
лагерь  прямо  на  берегу  реки
возле  понравившегося  пляжа,
которых  здесь  много.  В  лесу
всегда найдете дрова для костра.
Купаться  здесь  –  удовольствие,
чистая,
вода,
глубина небольшая. Есть крутые
можно
берега
с
понырять.
прохладная
которых А  вечером  и  ночью

приятно  будет  посидеть  у
костра наедине с природой. До свидания, Узола.
До скорой встречи.

description:
Река Узола
Нижегородская область

description:
До свидания, Узола.
До скорой встречи.

intro: Это работа -презентация сделана ученицей четвертого класса школы 187 Нижнего Новгорода под руководством учителя .Задание было дано по предмету "Окружающий мир."В ней она рассказывает о красоте Нижегородского края.Узола – небольшая река в Нижегородской области, общей протяженностью менее 150 км. Начинается в Ковернинском районе возле деревни Романово, а впадает в Волгу напротив Балахны.

title: Река Узола