extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №10им. Атамана С. И. Белого
г. Сочи
Краснодарского края.
Учитель начальных классов: Шашкова Надежда Александровна

20132014 учебный год Промыслы и ремёсла на
Промыслы и ремёсла на
Кубани
Кубани Промысел
Промысел
 Мелкое ремесленное производство,
Мелкое ремесленное производство,
подсобное занятие при основном
подсобное занятие при основном
сельскохозяйственном.
сельскохозяйственном. Ремесло
Ремесло
 Профессиональное занятие –
Профессиональное занятие –
изготовление изделий ручным,
изготовление изделий ручным,
кустарным способом.
кустарным способом. ПОСЛОВИЦЫ
ПОСЛОВИЦЫ
 «Всякое ремесло честно,
«Всякое ремесло честно,
кроме воровства».
кроме воровства».
 «Всякому молодцу ремесло
«Всякому молодцу ремесло
к лицу».
к лицу».
 «Не просит ремесло хлеба,
«Не просит ремесло хлеба,
а само кормит».
а само кормит». Промыслы по обработке
Промыслы по обработке
дерева
дерева Вышивка
Вышивка В воскресенье не гуляла,
В воскресенье не гуляла,
На шёлк денег добывала,
На шёлк денег добывала,
Да платочек вышивала,
Да платочек вышивала,
Вышивая, напевала:
Вышивая, напевала:
Платочек, ты мой вышитый,
Платочек, ты мой вышитый,
Узорчатый мой!
Узорчатый мой!
Вышиваю для подарка,
Вышиваю для подарка,
Поцелует милый жарко…
Поцелует милый жарко…
Платочек ты мой расписной.
Платочек ты мой расписной. Роспись
Роспись Гончарное производство
Гончарное производство Мало гордиться
Мало гордиться
искусством своего
искусством своего
народа в прошлом,
народа в прошлом,
надо быть достойным
надо быть достойным
преемником лучших
преемником лучших
традиций.
традиций.

file_name: (новый) промыслы....ppt

description:
Вышивка
Вышивка

description:
Роспись
Роспись

title: Сценарий урока по кубановедению «Промыслы и ремесла на Кубани» 3 класс


extracted_text:
Знаменитые
Знаменитые
математики
математики
от древности
от древности
до наших дней
до наших дней
Преподаватель: Деменин Л.Н.
Преподаватель: Деменин Л.Н. Пифагор Самосский
Пифагор Самосский
570  490 г.г. до н. э.
570  490 г.г. до н. э.  Пифагор был великим, математиком, мистиком,
Пифагор был великим, математиком, мистиком,
философом, основал религиозно
философом, основал религиозно
философское течение (пифагореизм), являлся
философское течение (пифагореизм), являлся
политическим деятелем, оставившим труды в
политическим деятелем, оставившим труды в
качестве наследства потомкам.
качестве наследства потомкам.
 Весомый вклад внес Пифагор в геометрию.
Весомый вклад внес Пифагор в геометрию.
Сегодня имя популярного античного деятеля
Сегодня имя популярного античного деятеля
известно на основе изучения знаменитой
известно на основе изучения знаменитой
теоремы Пифагора в школах посредством
теоремы Пифагора в школах посредством
математических задач.
математических задач.
 Вместе с тем существует и обратная теорема
Вместе с тем существует и обратная теорема
Пифагора, разработанная другими не менее
Пифагора, разработанная другими не менее
грамотными математиками, но сегодня в науке
грамотными математиками, но сегодня в науке
насчитывается только 367 доказательств
насчитывается только 367 доказательств
теоремы Пифагора, что говорит о ее
теоремы Пифагора, что говорит о ее
фундаментальном значении для геометрии в
фундаментальном значении для геометрии в
целом.
целом.  Еще одним изобретением великого
Еще одним изобретением великого
греческого ученого стала "таблица
греческого ученого стала "таблица
Пифагора". Ныне ее принято называть
Пифагора". Ныне ее принято называть
таблицей умножения, по которой в те годы
таблицей умножения, по которой в те годы
обучались ученики школы философа.
обучались ученики школы философа.  Пристальное
Пристальное
внимание уделял
внимание уделял
философ числам,
философ числам,
пытаясь познать
пытаясь познать
их природу, смысл
их природу, смысл
вещей и явлений.
вещей и явлений.
 Он привязывал
Он привязывал
числовые свойства
числовые свойства
к жизненным
к жизненным
категориям бытия:
категориям бытия:
человечество,
человечество,
смерть, болезни,
смерть, болезни,
страдания и пр.
страдания и пр.
 Именно пифагорейцы разделили числа на четные и нечетные. Нечто важное
Именно пифагорейцы разделили числа на четные и нечетные. Нечто важное
(справедливость и равенство) для жизни на планете видел Пифагор в квадрате числа.
(справедливость и равенство) для жизни на планете видел Пифагор в квадрате числа.
Девятка характеризовала постоянство, число восемь – смерть.
Девятка характеризовала постоянство, число восемь – смерть.
 Благодаря знаниям Пифагора люди и сегодня имеют возможность узнать уровень
Благодаря знаниям Пифагора люди и сегодня имеют возможность узнать уровень
совместимости со своей будущей половиной, взглянуть под занавес будущего. Для этого
совместимости со своей будущей половиной, взглянуть под занавес будущего. Для этого
можно воспользоваться нумерологической системой квадрата Пифагора. «Игра» с
можно воспользоваться нумерологической системой квадрата Пифагора. «Игра» с
определенными числами (дата, день, месяц рождения) позволит построить график, по
определенными числами (дата, день, месяц рождения) позволит построить график, по
которому ясно просматривается картина судьбы человека.
которому ясно просматривается картина судьбы человека.  Не все работы Пифагора удалось сохранить. Великий
Не все работы Пифагора удалось сохранить. Великий
мастер и мудрец практически ничего не записывал, а в
мастер и мудрец практически ничего не записывал, а в
основном занимался устным обучением желающих
основном занимался устным обучением желающих
познать тонкости той или иной науки. Информация о
познать тонкости той или иной науки. Информация о
знаниях философа передавалась в последствие его
знаниях философа передавалась в последствие его
последователями – пифагорейцами.
последователями – пифагорейцами. Памятник Пифагору
Памятник Пифагору
 Погиб Пифагор в 490 г. до н. э., в возрасте
Погиб Пифагор в 490 г. до н. э., в возрасте
80 лет в Метапонте, где в то время бушевало
80 лет в Метапонте, где в то время бушевало
народное восстание.
народное восстание. Герон Александрийский
Герон Александрийский
1 век
1 век  Герон Александрийский
Герон Александрийский (др.греч. ) — греческий математик и механик.
 (др.греч. ) — греческий математик и механик.
 Время жизни отнесено ко второй половине I века н. э. на том основании, что он
Время жизни отнесено ко второй половине I века н. э. на том основании, что он
приводит в качестве примера лунное затмение 13 марта 62 г. н. э. Подробности
приводит в качестве примера лунное затмение 13 марта 62 г. н. э. Подробности
его жизни неизвестны.
его жизни неизвестны.
 Герона относят к величайшим инженерам за всю историю человечества. Он
Герона относят к величайшим инженерам за всю историю человечества. Он
первым изобрёл автоматические двери, автоматический театр кукол, автомат
первым изобрёл автоматические двери, автоматический театр кукол, автомат
для продаж, скорострельный самозаряжающийся арбалет, паровую турбину,
для продаж, скорострельный самозаряжающийся арбалет, паровую турбину,
автоматические декорации, прибор для измерения протяжённости дорог
автоматические декорации, прибор для измерения протяжённости дорог
(древний одометр) и др. Первым начал создавать программируемые устройства
(древний одометр) и др. Первым начал создавать программируемые устройства
(вал со штырьками с намотанной на него верёвкой).
(вал со штырьками с намотанной на него верёвкой).
 Занимался геометрией, механикой, гидростатикой, оптикой. Основные
Занимался геометрией, механикой, гидростатикой, оптикой. Основные
произведения: Метрика, Пневматика, Автоматопоэтика, Механика
произведения: Метрика, Пневматика, Автоматопоэтика, Механика
(произведение сохранилось целиком в арабском переводе), Катоптрика (наука о
(произведение сохранилось целиком в арабском переводе), Катоптрика (наука о
зеркалах; сохранилась только в латинском переводе) и др. В 1814 году было
зеркалах; сохранилась только в латинском переводе) и др. В 1814 году было
найдено сочинение Герона «О диоптре», в котором изложены правила
найдено сочинение Герона «О диоптре», в котором изложены правила
земельной съёмки, фактически основанные на использовании прямоугольных
земельной съёмки, фактически основанные на использовании прямоугольных
координат. Герон использовал достижения своих предшественников: Евклида,
координат. Герон использовал достижения своих предшественников: Евклида,
Архимеда, Стратона из Лампсака. Многие из его книг безвозвратно утеряны
Архимеда, Стратона из Лампсака. Многие из его книг безвозвратно утеряны
(свитки содержались в Александрийской библиотеке). Одна из копий его книг,
(свитки содержались в Александрийской библиотеке). Одна из копий его книг,
сделанная в 16 веке, содержится в Оксфордском Университете.
сделанная в 16 веке, содержится в Оксфордском Университете.
 В средние века многие из его изобретений были отвергнуты, забыты или не
В средние века многие из его изобретений были отвергнуты, забыты или не
представляли практического интереса.
представляли практического интереса. Некоторые изобретения Герона
Некоторые изобретения Герона
Одометр
Одометр
 Одометр представлял собой небольшую тележку, установленную
Одометр представлял собой небольшую тележку, установленную
на двух колесах специально подобранного диаметра. Колеса
на двух колесах специально подобранного диаметра. Колеса
поворачивались ровно 400 раз на миллиатрий (древняя мера
поворачивались ровно 400 раз на миллиатрий (древняя мера
длины, равная 1598 м). Посредством зубчатой передачи во
длины, равная 1598 м). Посредством зубчатой передачи во
вращение приводились многочисленные колеса и оси, а
вращение приводились многочисленные колеса и оси, а
индикатором пройденного расстояния были камешки,
индикатором пройденного расстояния были камешки,
выпадавшие в специальный лоток. Для того, чтобы узнать, какое
выпадавшие в специальный лоток. Для того, чтобы узнать, какое
расстояние было пройдено, нужно было лишь подсчитать
расстояние было пройдено, нужно было лишь подсчитать
количество камешков в лотке.
количество камешков в лотке. Паровой бойлер
Паровой бойлер
 Конструкция представляла собой большую бронзовую
Конструкция представляла собой большую бронзовую
емкость, с установленным цилиндром, жаровней и
емкость, с установленным цилиндром, жаровней и
трубами для подачи холодной и выведения горячей
трубами для подачи холодной и выведения горячей
воды. Бойлер обладал большой экономичностью и
воды. Бойлер обладал большой экономичностью и
обеспечивал быстрый нагрев воды.
обеспечивал быстрый нагрев воды. Кукольный театр
Кукольный театр
 Известно, что Герон создал своеобразный кукольный театр, который
Известно, что Герон создал своеобразный кукольный театр, который
передвигался на скрытых от зрителей колёсах и представлял собой
передвигался на скрытых от зрителей колёсах и представлял собой
небольшое архитектурное сооружение – четыре колонны с общим
небольшое архитектурное сооружение – четыре колонны с общим
цоколем и архитравом. Куклы на его сцене воспроизводили церемонию
цоколем и архитравом. Куклы на его сцене воспроизводили церемонию
празднества в честь Диониса. Как только такой театр выезжал на
празднества в честь Диониса. Как только такой театр выезжал на
городскую площадь, на его сцене над фигурой Диониса вспыхивал
городскую площадь, на его сцене над фигурой Диониса вспыхивал
огонь, на пантеру, лежащую у ног божества, лилось вино из чаши, а
огонь, на пантеру, лежащую у ног божества, лилось вино из чаши, а
свита начинала танцевать под музыку. Затем музыка и танцы
свита начинала танцевать под музыку. Затем музыка и танцы
прекращались, Дионис выворачивался в другую сторону, пламя
прекращались, Дионис выворачивался в другую сторону, пламя
вспыхивало во втором жертвеннике – и всё действие повторялось
вспыхивало во втором жертвеннике – и всё действие повторялось
сначала. После такого представления куклы останавливались, и
сначала. После такого представления куклы останавливались, и
представление заканчивалось. Это действо неизменно вызывало
представление заканчивалось. Это действо неизменно вызывало
интерес у всех жителей, без различия в возрасте.
интерес у всех жителей, без различия в возрасте. Евклид
Евклид
(ок. 300 г. до н. э.)
(ок. 300 г. до н. э.)
 Биографических сведений об Евклиде не много.
Биографических сведений об Евклиде не много.
Достоверно известно, что его научная деятельность
Достоверно известно, что его научная деятельность
протекала в 3 в. до н. э в Александрии.
протекала в 3 в. до н. э в Александрии.
 Евклид— древнегреческий математик, который
Евклид— древнегреческий математик, который
является автором первого трактата по математике,
является автором первого трактата по математике,
дошедшего до нашего времени под названием
дошедшего до нашего времени под названием
«Начала».
«Начала».
 Известны и остальные труды учёного по математике:
Известны и остальные труды учёного по математике:
      «О делении фигур»; «Конические сечения»;
«О делении фигур»; «Конические сечения»;

«Поризмы» — о кривых линиях и условиях, их
«Поризмы» — о кривых линиях и условиях, их
определяющих; «Псевдария» — трактат об ошибках,
определяющих; «Псевдария» — трактат об ошибках,
возникающих при геометрических доказательствах.
возникающих при геометрических доказательствах.
 Арабские учёные считают этого математика автором
Арабские учёные считают этого математика автором
некоторых работ по механике и определению
некоторых работ по механике и определению
удельного веса тел.
удельного веса тел.
 Известны также труды учёного по смежным дисциплинам – музыке, астрономии,
Известны также труды учёного по смежным дисциплинам – музыке, астрономии,
оптике: «Явления» — о практическом применении геометрии к изучению астрономии;
оптике: «Явления» — о практическом применении геометрии к изучению астрономии;
«Оптика» — о свете и законах его распространения; «Катоптрика» — о зеркалах
«Оптика» — о свете и законах его распространения; «Катоптрика» —
преломлении света; «Деление канона» — элементарная теория музыки.
преломлении света; «Деление канона» — элементарная теория музыки.
 о зеркалах и
 и Математический трактат
Математический трактат
«Начала», состоящий из 15 томов.
«Начала», состоящий из 15 томов.  На протяжении двух тысяч лет пятнадцать томов «Начал»
На протяжении двух тысяч лет пятнадцать томов «Начал»
выступали в роли базового учебного пособия по
выступали в роли базового учебного пособия по
геометрии. Работа переведена на арабский язык, затем –
геометрии. Работа переведена на арабский язык, затем –
на английский. «Начала» перепечатывались сотни раз, и
на английский. «Начала» перепечатывались сотни раз, и
указанные в них базовых математических выкладок
указанные в них базовых математических выкладок
остаются актуальными по сей день.
остаются актуальными по сей день. Эратосфен Киренский
Эратосфен Киренский
(276 год до н.э.— 194 год до н.э.)
  (276 год до н.э.— 194 год до н.э.)
 Эратосфен Киренский—
Эратосфен Киренский—
греческий математик,
греческий математик,
астроном, географ и поэт.
астроном, географ и поэт.
 С раннего возраста он жил
С раннего возраста он жил
в Александрии, здесь он и
в Александрии, здесь он и
получил образование под
получил образование под
руководством своего
руководством своего
учёного земляка
учёного земляка
Каллимаха, стоявшего во
Каллимаха, стоявшего во
главе александрийской
главе александрийской
библиотеки.
библиотеки.  Сочинения Эратосфена не сохранились, мы имеем от
Сочинения Эратосфена не сохранились, мы имеем от
них лишь фрагменты.
них лишь фрагменты.
Трактаты Эратосфена «Удвоение куба» и «О
Трактаты Эратосфена «Удвоение куба» и «О
среднем» были посвящены решению геометрических и
среднем» были посвящены решению геометрических и
арифметических задач, в «Платонике» он обращается
арифметических задач, в «Платонике» он обращается
к математическим и музыкальным основам
к математическим и музыкальным основам
платоновской философии. Самым знаменитым
платоновской философии. Самым знаменитым
математическим открытием Эратосфена стало т.н.
математическим открытием Эратосфена стало т.н.
«решето», с помощью которого находятся простые
«решето», с помощью которого находятся простые
числа.
числа.
 Эратосфен является основоположником научной
Эратосфен является основоположником научной
географии.
географии.
В его «Географии» в 3 книгах содержалась история
В его «Географии» в 3 книгах содержалась история
географических открытий, а также рассматривался
географических открытий, а также рассматривался
ряд физических и математических проблем,
ряд физических и математических проблем,
связанных с географией, включая указание на
связанных с географией, включая указание на
сферическую форму Земли и описание ее
сферическую форму Земли и описание ее
поверхности.
поверхности.  Один из интересных фактов
Один из интересных фактов
жизни Эратосфена – вычисление
жизни Эратосфена – вычисление
радиуса Земли. Древние египтяне
радиуса Земли. Древние египтяне
заметили, что во время летнего
заметили, что во время летнего
солнцестояния Солнце освещает
солнцестояния Солнце освещает
дно глубоких колодцев в Сиене
дно глубоких колодцев в Сиене
(ныне Асуан), а в Александрии —
(ныне Асуан), а в Александрии —
нет. Эратосфен использовал этот
нет. Эратосфен использовал этот
факт для измерения окружности и
факт для измерения окружности и
радиуса Земли.
радиуса Земли.
 В день летнего солнцестояния в Александрии 19 июня 240 года до н.э. он применил
В день летнего солнцестояния в Александрии 19 июня 240 года до н.э. он применил
скафис (чашу с длинной иглой), при помощи которого можно было определить под
скафис (чашу с длинной иглой), при помощи которого можно было определить под
каким углом Солнце находится на небе. После измерения угол оказался 7 градусов
каким углом Солнце находится на небе. После измерения угол оказался 7 градусов
12 минут, то есть 1/50 окружности. Стало быть Сиена отстоит от Александрии на
12 минут, то есть 1/50 окружности. Стало быть Сиена отстоит от Александрии на
1/50 окружности Земли, то есть  в 5000 стадиях, следовательно окружность Земли
1/50 окружности Земли, то есть  в 5000 стадиях, следовательно окружность Земли
равнялась 250000 стадиям, а радиус тогда 39790 стадиев.
равнялась 250000 стадиям, а радиус тогда 39790 стадиев.
 Неизвестно каким стадием пользовался Эратосфен. Если греческим (178 метров),
Неизвестно каким стадием пользовался Эратосфен. Если греческим (178 метров),
то его радиус земли равнялся 7082 км, если египетским (172,5 метра), то 6287 км.
то его радиус земли равнялся 7082 км, если египетским (172,5 метра), то 6287 км.
Современные измерения дают для усреднённого радиуса Земли величину 6371 км.
Современные измерения дают для усреднённого радиуса Земли величину 6371 км.
В любом случае, точность измерения для тех времён просто удивительная!
В любом случае, точность измерения для тех времён просто удивительная! Карта Земли, составленная Эратосфеном
Карта Земли, составленная Эратосфеном
Киренским
Киренским Мезолябия
Мезолябия
 К сожалению, до
К сожалению, до
наших дней
наших дней
практически не
практически не
сохранились
сохранились
работы
работы
Эратосфена в
Эратосфена в
области
области
математики. Все
математики. Все
сведения дошли
сведения дошли
до современности
до современности
в комментариях
в комментариях
Евтокия о
Евтокия о
письмах
письмах
Эратосфена к
Эратосфена к
царю Птолемею.
царю Птолемею.
 В них изложена информация о делийской задаче
В них изложена информация о делийской задаче
(или «удвоение куба»), дается описание
(или «удвоение куба»), дается описание
механического прибора мезолябия, служащего для
механического прибора мезолябия, служащего для
извлечения кубических корней.
извлечения кубических корней. Решето Эратосфена
Решето Эратосфена
 Суть метода
Суть метода
заключается в
заключается в
последовательном
последовательном
вычеркивании
вычеркивании
всех чисел, кроме
всех чисел, кроме
простых. Сначала
простых. Сначала
удаляются числа
удаляются числа
кратные 2, затем
кратные 2, затем
3, и так далее..
3, и так далее
 В конечном результате должна получиться таблица
В конечном результате должна получиться таблица
с нетронутыми числами (простыми). Эратосфен
с нетронутыми числами (простыми). Эратосфен
выстроил последовательность простых чисел до
выстроил последовательность простых чисел до
1000. В таблице приведены первые пятьсот чисел.
1000. В таблице приведены первые пятьсот чисел. 
Эратосфена можно считать также основателем научной
Эратосфена можно считать также основателем научной
хронологии.
хронологии.
В своих «Хронографиях» он пытался установить даты,
В своих «Хронографиях» он пытался установить даты,
связанные с политической и литературной историей Древней
связанные с политической и литературной историей Древней
Греции, составил список победителей Олимпийских игр.
Греции, составил список победителей Олимпийских игр.
 В трактате «О древней комедии», где анализировались
В трактате «О древней комедии», где анализировались
произведения афинских драматургов, Эратосфен выступил как
произведения афинских драматургов, Эратосфен выступил как
литературный критик и филолог.
литературный критик и филолог.
 Эратосфен написал также поэму «Гермес», повествующую о
Эратосфен написал также поэму «Гермес», повествующую о
рождении, подвигах и гибели бога, до нас дошли ее фрагменты.
рождении, подвигах и гибели бога, до нас дошли ее фрагменты.
 Другой короткий эпос «Гесиод» посвящен смерти поэта и каре,
Другой короткий эпос «Гесиод» посвящен смерти поэта и каре,
постигшей его убийц.
постигшей его убийц.
 Эратосфен написал также трактат «Катастеризмы» – описание
Эратосфен написал также трактат «Катастеризмы» – описание
созвездий и изложение посвященных им мифов (сохранившееся
созвездий и изложение посвященных им мифов (сохранившееся
сочинение под таким названием вызывает сомнения в смысле
сочинение под таким названием вызывает сомнения в смысле
подлинности).
подлинности).
 Эратосфену принадлежал еще ряд работ по истории и
Эратосфену принадлежал еще ряд работ по истории и
философии, которые не сохранились.
философии, которые не сохранились. Николай Иванович Лобачевский
Николай Иванович Лобачевский
(01.12.1792 г. – 24.02.1856 г.)
(01.12.1792 г. – 24.02.1856 г.)
 Николай Иванович Лобачевский – выдающийся русский
Николай Иванович Лобачевский – выдающийся русский
математик, на протяжении четырех десятков лет  ректор
математик, на протяжении четырех десятков лет  ректор
Казанского университета, активист народного просвещения,
Казанского университета, активист народного просвещения,
основатель неевклидовой геометрии.
основатель неевклидовой геометрии.  Основная научная деятельность Лобачевского
Основная научная деятельность Лобачевского
была посвящена изысканиям в области
была посвящена изысканиям в области
неевклидовой геометрии.
неевклидовой геометрии.
 Некоторые научные достижения Лобачевского
Некоторые научные достижения Лобачевского
в области математического анализа были
в области математического анализа были
незаслуженно забыты. Уточнённое понятие
незаслуженно забыты. Уточнённое понятие
математической функции, исследования в
математической функции, исследования в
области тригонометрических рядов, численный
области тригонометрических рядов, численный
метод решения уравнений – вот некоторые из
метод решения уравнений – вот некоторые из
замечательных открытий учёного, которые
замечательных открытий учёного, которые
впоследствии стали приписывать другим
впоследствии стали приписывать другим
математикам.
математикам. Труды Лобачевского Н.И.
Труды Лобачевского Н.И.
 Н. И. Лобачевский. Полное собрание сочинений в пяти томах. М.: ГИТТЛ.
Н. И. Лобачевский. Полное собрание сочинений в пяти томах. М.: ГИТТЛ.
 Том 1, 1946 год.
Том 1, 1946 год.
«Геометрические исследования по теории параллельных линий». «О
«Геометрические исследования по теории параллельных линий». «О
началах геометрии».
началах геометрии».
 Том 2, 1949 год.
Том 2, 1949 год.
«Геометрия. Новые начала геометрии с полной теорией параллельных».
«Геометрия. Новые начала геометрии с полной теорией параллельных».
 Том 3, 1951 год.
Том 3, 1951 год.
«Воображаемая геометрия».
«Воображаемая геометрия».
«Применение воображаемой геометрии к некоторым интегралам».
«Применение воображаемой геометрии к некоторым интегралам».
«Пангеометрия».
«Пангеометрия».
 Тома 4–5, 1951 год.
Тома 4–5, 1951 год.
«Работы в других областях, письма».
«Работы в других областях, письма».
 Н. И. Лобачевский. Геометрические исследования по теории
Н. И. Лобачевский. Геометрические исследования по теории
параллельных линий, Перевод, комментарии, вступительные статьи и
параллельных линий, Перевод, комментарии, вступительные статьи и
примечания профессора В. Ф. Кагана. М.Л.: издво Академии Наук
примечания профессора В. Ф. Кагана. М.Л.: издво Академии Наук
СССР, 1945.
СССР, 1945.
 Н. И. Лобачевский. Геометрические исследования по теории
Н. И. Лобачевский. Геометрические исследования по теории
параллельных линий. 1941.
параллельных линий. 1941.
 Н. И. Лобачевский. О началах геометрии.(1 часть). Воображаемая
Н. И. Лобачевский. О началах геометрии.(1 часть). Воображаемая
геометрия. (1 часть). Новые начала геометрии с полной теорией
геометрия. (1 часть). Новые начала геометрии с полной теорией
параллельных (Вступление).
параллельных (Вступление).
 Об основаниях геометрии. Сборник классических работ по геометрии
Об основаниях геометрии. Сборник классических работ по геометрии
Лобачевского и развитию её идей. М.: Гостехиздат, 1956.
Лобачевского и развитию её идей. М.: Гостехиздат, 1956. Софья Васильевна
Софья Васильевна
Ковалевская
Ковалевская
(15.01.1850 г. – 10.02.1891 г.)
(15.01.1850 г. – 10.02.1891 г.)
 Русский математик и первая
Русский математик и первая
женщинапрофессор,
женщинапрофессор,
удостоившаяся чести быть в
удостоившаяся чести быть в
составе Петербургской
составе Петербургской
Академии наук как одна из
Академии наук как одна из
выдающихся ученых своего
выдающихся ученых своего
времени.
времени.
 Автор автобиографических
Автор автобиографических
произведений
произведений
«Воспоминания детства» и
«Воспоминания детства» и
«Нигилистка».
«Нигилистка».  Вклад Ковалевской в мировую науку и в отечественную
Вклад Ковалевской в мировую науку и в отечественную
математику и физику огромен. В первую очередь
математику и физику огромен. В первую очередь
абсолютно все ученые знают Софью как человека,
абсолютно все ученые знают Софью как человека,
доказавшего классический случай разрешимости
доказавшего классический случай разрешимости
задачи о вращении твердого тела, ведь на тот момент
задачи о вращении твердого тела, ведь на тот момент
подобные теории высказывались только Лангранжем и
подобные теории высказывались только Лангранжем и
Эйлером (но и они не до конца осознавали суть
Эйлером (но и они не до конца осознавали суть
явления). Кроме того, Ковалевской удалось доказать
явления). Кроме того, Ковалевской удалось доказать
существование голоморфного решения задачи Коши
существование голоморфного решения задачи Коши
(дифференциальные уравнения) и тот факт, что
(дифференциальные уравнения) и тот факт, что
кольца Сатурна находятся в абсолютном равновесии,
кольца Сатурна находятся в абсолютном равновесии,
что позволило продвинуть астрономию далеко вперед.
что позволило продвинуть астрономию далеко вперед.
 Ею написаны многочисленные работы и в сфере
Ею написаны многочисленные работы и в сфере
математических исследований, о которых упоминали в
математических исследований, о которых упоминали в
своих трудах такие известные личности, как Некрасов,
своих трудах такие известные личности, как Некрасов,
Жуковский, Столетов и многие другие. Все они
Жуковский, Столетов и многие другие. Все они
отмечали невероятную точность проделанных
отмечали невероятную точность проделанных
Ковалевской исследований, а также присутствие
Ковалевской исследований, а также присутствие
огромной силы воли и терпения в решении особо
огромной силы воли и терпения в решении особо
трудных теорем.
трудных теорем.  Сегодня достижения Софьи Ковалевской высоко ценятся мировым
Сегодня достижения Софьи Ковалевской высоко ценятся мировым
учёным сообществом. В её честь назван лунный кратер и астероид.
учёным сообществом. В её честь назван лунный кратер и астероид.
Фото Софьи было изображено в 1951 году на советской почтовой
Фото Софьи было изображено в 1951 году на советской почтовой
марке. С 1992 года Российская АН присуждает математикам
марке. С 1992 года Российская АН присуждает математикам
премию имени С. Ковалевской. Во многих городах постсоветского
премию имени С. Ковалевской. Во многих городах постсоветского
пространства в честь знаменитой женщиныучёного названы
пространства в честь знаменитой женщиныучёного названы
улицы. В Стокгольме (Швеция), Великих Луках (Россия) и Вильнюсе
улицы. В Стокгольме (Швеция), Великих Луках (Россия) и Вильнюсе
(Литва) её имя носят учебные заведения.
(Литва) её имя носят учебные заведения. Яков Исидорович Перельман
Яков Исидорович Перельман
(04.12.1882 г. – 16.03.1942 г.)
(04.12.1882 г. – 16.03.1942 г.)
 Российский, советский учёный,
Российский, советский учёный,
популяризатор физики, математики и
популяризатор физики, математики и
астрономии, один из основоположников
астрономии, один из основоположников
жанра научнопопулярной литературы и
жанра научнопопулярной литературы и
основоположник занимательной науки,
основоположник занимательной науки,
автор понятия «научнофантастическое».
автор понятия «научнофантастическое».
 Этот человек считается основоположником
Этот человек считается основоположником
занимательной науки. Является создателем
занимательной науки. Является создателем
книги "Живая математика". Перельман
книги "Живая математика". Перельман
представляет в ней различные головоломки,
представляет в ней различные головоломки,
связанные с этой наукой. Многие из них
связанные с этой наукой. Многие из них
оформлены в виде маленьких рассказов.
оформлены в виде маленьких рассказов.
Эта книга рассчитана в первую очередь на
Эта книга рассчитана в первую очередь на
подростков
подростков
 Перельман написал и множество других
Перельман написал и множество других
книг. Кроме того, его библиография
книг. Кроме того, его библиография
включает более тысячи статей.
включает более тысячи статей. Перельман первым предложил переводить
Перельман первым предложил переводить
часычасы
Работая в 19161917 гг. в
Работая в 19161917 гг. в
петроградском «Особом
петроградском «Особом
совещании по топливу», Яков
совещании по топливу», Яков
Перельман впервые в России
Перельман впервые в России
предложил перевести
предложил перевести
стрелку часов на час вперед в
стрелку часов на час вперед в
целях экономии горючего, что
целях экономии горючего, что
и было без промедления
и было без промедления
осуществлено.
осуществлено.
    В России летнее время впервые было введено в 1917 году,

после чего оно применялось с 1918 по 1921 и с 1981 по 2011
год. В настоящее время около 70 стран мира ежегодно
переводят часы назад в октябре и вперед  в марте. В Европе
этого не делают только в России, Белоруссии и Исландии. Перельман придумал музей
Перельман придумал музей
занимательных наук
занимательных наук Григорий Яковлевич Перельман
Григорий Яковлевич Перельман
(р. 13 июня 1966 г.)
(р. 13 июня 1966 г.)
 Он прославился тем, что в один прекрасный день взял, да и доказал гипотезу Пуанкаре. Над
Он прославился тем, что в один прекрасный день взял, да и доказал гипотезу Пуанкаре. Над
ней ни много, ни мало на протяжении века ломали голову лучшие умы человечества. Эта
ней ни много, ни мало на протяжении века ломали голову лучшие умы человечества. Эта
гипотеза была внесена в список семи нерешенных математически проблем тысячелетия.
гипотеза была внесена в список семи нерешенных математически проблем тысячелетия.
Институт математики имени Клея в Бостоне обещал за ее доказательство миллион долларов
Институт математики имени Клея в Бостоне обещал за ее доказательство миллион долларов
США. И готов был выплатить его Григорию Яковлевичу, но российский математик от
США. И готов был выплатить его Григорию Яковлевичу, но российский математик от
денег отказался.
денег отказался.

Гипотеза Пуанкаре была сформулирована французским математиком Анри Пуанкаре в 1904
Гипотеза Пуанкаре была сформулирована французским математиком Анри Пуанкаре в 1904
году, она является центральной проблемой топологии, науки о геометрических свойствах
году, она является центральной проблемой топологии, науки о геометрических свойствах
тел, которые не меняются, когда тело вытягивается, скручивается или сжимается. Теорема
тел, которые не меняются, когда тело вытягивается, скручивается или сжимается. Теорема
Пуанкаре считалась одной из неразрешимых математических задач.
Пуанкаре считалась одной из неразрешимых математических задач.

file_name: Знаменитые математики.ppt

intro: Эволюция математики просто невозможна без талантливых научных деятелей, которые посвящали всю свою жизнь этой науке. В разные времена на их пути возникали самые различные проблемы, которые все же после большого труда и упорства ученые разрешали и тем самым приближали математику к совершенству. К прогрессу математической науки приложило руку огромное количество невероятно талантливых людей. О некоторых из них коротко изложено в данной презентации.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Знаменитые математики от древности до наших дней"


extracted_text:
Прошу тебя, пиши мне письма!
     Прошу тебя, пиши мне письма!
                         В наш громкий век
                         В наш громкий век
им нет цены.
им нет цены.
                        Н. Кузовлева
Н. Кузовлева
«Письмо Деду Морозу» Снегом все запорошило –
И деревья и дома.
Это значит наступила
Белоснежная зима!
Все поют и веселятся
Водят шумный хоровод Потому
что нынче праздник. Что за
праздник?
Новый год!
Новый год! Из «Словарь…» Даля В. И.:
• Дед – отец отца или матери.
Дед – отец отца или матери.
• Дед – иногда старик, юж. нищий. Дед
Дед – иногда старик, юж. нищий. Дед
придет – в мешке унесет.
придет – в мешке унесет.
• Деды наши – предки»
Деды наши – предки» Дед Мороз
Дед Мороз
• мудрый
мудрый
• веселый
веселый
• сказочный
сказочный
• добродушный
добродушный
• честный
честный
• умный
умный
• волшебный
волшебный
• щедрый
щедрый Ах, красив Великий Устюг!
Ах, красив Великий Устюг!
В нем родился Дед Мороз.
В нем родился Дед Мороз.
  Добрый Дедушка Мороз
Добрый Дедушка Мороз
  Славу городу принес.
Славу городу принес. Письмо - написанный текст, посылаемый
для сообщения чегонибудь, кому
нибудь.
(С.И. Ожегов. Толковый словарь.) Куда мне
Куда мне
угодно,
угодно,
Туда полечу,
Туда полечу,
Там и
Там и
заговорю.
заговорю.
ПИСЬМО АДРЕС
АДРЕС
Россия
Вологодская обл.
г.Великий Устюг
дом Деда Мороза
162390 Письмо состоит:
Письмо состоит:
приветствие
сообщение
о себе
добрые
 пожелания
концовка Приветствие
Приветствие
Здравствуй
Добрый день
Уважаемый
Любимый
Дед Мороз
Дедушка Мороз Сообщение о
Сообщение о
себе
себе
 о себе
о школе
о друзьях
об увлечениях
О добрых делах
Самое сокровенное
желание Добрые
Добрые
пожелания
пожелания
 спросить
поздравить
пожелать
поблагодарить Концовка
Концовка
 До свидания!
 До скорой встречи!
 С уважением …
   Фамилия, имя.
Дата и место написания.

file_name: Письмо Деду Морозу.ppt

intro:
Классный час "Письмо Деду Морозу" Снегом все запорошило –   И деревья и дома.     Это значит наступила Белоснежная зима! Все поют и веселятся         Водят шумный хоровод Потому что нынче праздник. Что за праздник?мудрыйвеселыйсказочныйдобродушныйчестныйумныйволшебныйщедрый Письмоъ- написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь.
Данную работу можно использовать для учащихсяначальной и средней школы.

title: Классный час "Письмо Деду Морозу"


extracted_text: Развлекательно – познавательнаяигра «Счастливый случай»  Гениралисимус Александр Васильевич Суворов (1729 – 1800 гг.) Великий русский полководец не проигравший ни одного сражения за всю свою военную карьеру.   Светле́йший князь Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов-Смоле́нский. (1745 – 1813 гг.)Разгромил непобедимую Наполеоновскую армию. Первый, из четырех, полный кавалер ордена Святого Георгия. Георгий Константинович Жуков (1896 – 1974 гг.) Легендарный Советский полководец. Четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей. В послевоенные годы получил народное прозвище «Маршал Победы».  515811839211641714710131612 Дорога жизни. Ладожское озеро.На вопросы Знаменитая КАТЮША За 12 секунд Развлекательно – познавательнаяигра «Счастливый случай»  Ссылки на интернет-ресурсыhttp://i.ucrazy.ru/files/i/2007.1.20/jop_alldayru_42.jpg http://static1.keep4u.ru/2007/03/20/777d24ba97559b2c98.jpg https://img-fotki.yandex.ru/get/4119/28257045.d94/0_99d2a_ebb82a09_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/45537/342785739.8ad/0_17b591_68d830c7_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/45537/342785739.8ad/0_17b593_45203f4f_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/133056/342785739.8ae/0_17b5a7_fb2aa8d7_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/131107/342785739.8ae/0_17b5a4_2c15cd1b_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/57985/342785739.8ae/0_17b5aa_8277bf2c_XL.png http://www.zwalls.ru/pic/201310/1680x1050/zwalls.ru-30877.jpg Шаблон выполненучителем иностранного языкаМОУ СОШ №1 г. КамешковоШахториной О. В.

file_name: Счастливы случай.pptx

alt: Развлекательно – познавательная игра «Счастливый случай»

alt: Гениралисимус Александр Васильевич

alt: Светле́йший князь Михаил Илларионович

description:
 Светле́йший князь Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов-Смоле́нский. (1745 – 1813 гг.)
Разгромил непобедимую Наполеоновскую армию. Первый, из четырех, полный кавалер ордена Святого Георгия.

description:
5

15

8

1

18

3

9

2

11

6

4

17

14

7

10

13

16

12

alt: Дорога жизни. Ладожское озеро.

description:
Дорога жизни. Ладожское озеро.

На вопросы

alt: Знаменитая КАТЮША

description: Знаменитая КАТЮША

alt: За 12 секунд

description: За 12 секунд

alt: Ссылки на интернет-ресурсы http://i

description:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://i.ucrazy.ru/files/i/2007.1.20/jop_alldayru_42.jpg
http://static1.keep4u.ru/2007/03/20/777d24ba97559b2c98.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/4119/28257045.d94/0_99d2a_ebb82a09_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/45537/342785739.8ad/0_17b591_68d830c7_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/45537/342785739.8ad/0_17b593_45203f4f_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/133056/342785739.8ae/0_17b5a7_fb2aa8d7_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/131107/342785739.8ae/0_17b5a4_2c15cd1b_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/57985/342785739.8ae/0_17b5aa_8277bf2c_XL.png
http://www.zwalls.ru/pic/201310/1680x1050/zwalls.ru-30877.jpg

Шаблон выполнен
учителем
иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.

title: Сценарий викторины "Счастливый случай"


extracted_text:
«В ком нет любви к стране родной,
те сердцем нищие калеки»
                                                                  Т.Г.Шевченко Что за край?
Откройте атлас синий:
Вот лежит в короне нефтяной
Чёрная жемчужина России
Область со страну величиной,
Оттого в названии Тюмени
Проступает ярче с каждым днём
Древнее заветное значенье
Ведь «Тюмень»  «сокровище моё». Тюменско
й
области
   70 лет      В современных границах Тюменская область существует с 14 августа
1944  года.  Она  является  одним  из  крупнейших  регионов  России,  её
территория составляет 1,4 млн. км2 или 8,5 % площади России.
    Население области превышает 3 млн. человек.
    В состав области входят ЯНАО, ХМАО, образованные в 1930 году.
    В настоящее время губернатором области является Владимир
Владимирович  Якушев.
    15 апреля 1996 года был утвержден флаг  Тюменской области
    15 апреля 2005 года утверждён герб Тюменская
область самый
большой регион в
России:
простирается на
2100 километров с
севера на юг, и
1400 км с запада
на восток;
территория области
сравнима с суммой
площадей ФРГ,
Франции, Италии и
Великобритании. Кто решит совершить путешествие по России и пересечь её
территорию с запада на восток не удастся миновать Тюменскую
область, потому что тюменский меридиан пересекает всю страну от
Северного Ледовитого океана до границ с Казахстаном. В нашей
области есть всё: вековая тайга, суровая тундра, хлебородные поля,
могучие реки и непроходимые болота, вечная мерзлота и огромные
запасы природных ресурсов.
Многие географы сравнивают нашу область с сердцем человека.
Действительно, если приглядеться, то можно увидеть, что своими
очертаниями Тюменская область напоминает сердце человека. Население
области
составляет более
3 миллионов
жителей Здесь
проживают
люди различных
национальносте
й: русские,
татары,
украинцы,
северные нации
и др. В тюменской
области много
городов:
Тюмень,
Салехард,
Новый Уренгой,
Ялуторовск,
Тобольск….. Первый русский город в Сибири – Тюмень –
был основан в 1586 г. Тюмень
 Население — 609 650 чел. 22е место по численности населения в
России. Расстояние до Москвы 2163 км. Площадь территории 235 км².
Достоверных сведений о названии города нет. Татарские легенды
связывают его со словом «тумен», что значит «десять тысяч»,
«десятитысячное войско». В прошлом считали также, что название
города состоит из двух тюркских слов «тю» (принадлежность) и
«мяна» (достояние) — моё достояние. В современном языке
тюменских татар слово «Тюмень» означает «низина»,  «низкое место». Тюмень –
крупный научный
центр: институты,
университеты,
Строительная
академия,
медицинская,
сельскохозяйствен
ная колледжи и
школы. Тобольск
Тобольск —административный центр Тобольского района
Тюменской области. Основан в 1587 году. Тобольск стал вторым
(после Тюмени) русским городом в Сибири.
С Тобольска начиналась также знаменитая «сибирская ссылка».
За красоту рельефа его справедливо назвали сибирским Киевом. В разные годы жили и трудились в Тобольске выдающиеся
деятели Отечества  «сибирский Ломоносов» С. У. Ремезов,
философ Ю. Крижанич, историк П.А.Словцов,
художник В. Г. Перов, поэт и сказочник П. П. Ершов,
композитор А. А. Алябьев, ученый Д. И .Менделеев. Ялуторовск
Ялуторовск известен, прежде всего, как место
ссылки декабристов. Они внесли большой вклад в
развитие культуры города Ишим Ишим
–
достопримечательностями.
исторический
город
с  многочисленными
Город  Ишим  находится  в  Тюменской  области,  на  левом
берегу реки Ишим. Именно от реки он и получил свое название.
Ишим возник в 1687 году как Коркина слобода.
В  центре  Ишима  сохранилось  немало  купеческих  домов
конца XIX – начала XX веков. Всего в центре города более четырех
десятков исторически значимых зданий.
С Ишимом связаны жизни многих известных людей. Так или
иначе  к  Ишиму  причастны:  писатель  Петр  Ершов,  декабристы
Александр  Одоевский  и  Владимир  Штейнгейль,
главный
конструктор Останкинской телебашни Николай Никитин и другие. Нягань
яя
Н гань — город в Ханты
Мансийском  автономном  округе
—  Югре  Тюменской  области
России.
Свою  историю  Нягань
ведет  с  далеких  30х  годов.
Первыми  появились  3  семьи
братьев  Хаймазовых,  ханты  по
национальности.  В  летнее  время
они  занимались  рыболовством,
жили  неподалеку  от  речки  в
юртах,  а  в  зимнее  время  в
деревянных домах. .
С 1965 года разворачивается
строительство поселка, который назвали
Нях.
В 1978 году в районе куста № 101
нашли промышленную нефть. С этого
времени ведущей отраслью
промышленности становится нефтяная.
С освоением нефтегазовых месторождений на
территории Нягани появилась еще одна отрасль –
автодорожное строительство. С 1988 года функционирует
Газоперерабатывающий завод.

города с присвоением наименования Нягань.
15 августа 1985 года посёлку Нях был присвоен статус

file_name: 70 лет тюменской области.ppt

description:
Тюменско
й
области
   70 лет

description: Ишим

intro:
В современных границах Тюменская область существует с 14 августа 1944 года. Она является одним из крупнейших регионов России, её территория составляет 1,4 млн. км2 или 8,5 % площади России.
    Население области превышает 3 млн. человек.
    В состав области входят ЯНАО, ХМАО, образованные в 1930 году.
    В настоящее время губернатором области является Владимир Владимирович  Якушев.
    15 апреля 1996 года был утвержден флаг  Тюменской области
    15 апреля 2005 года утверждён герб
Тюменская область самый большой регион в России: простирается на 2100 километров с севера на юг, и 1400 км с запада на восток;
территория области сравнима с суммой площадей ФРГ, Франции, Италии и Великобритании

title: Внеклассное мероприятие "70 лет Тюменской области"


extracted_text:
Тема: «Управление
конфликтами в
организации»
Цели:
Тема: «Управление конфликтами в организации»Цели: •Дидактические: закрепить теоретические знания,
•Рассмотреть сущность конфликтов, их
разнообразие и стратегии поведения;
•расширить представление обучающихся  об
основных типах и причинах конфликтов;
•познакомить с различными способами выхода из
конфликтных ситуаций. •Воспитательные: создать условия для выражения
обучащимися собственного мнения, воспитывать
активную жизненную позицию. формировать
позитивную оценку таких нравственных качеств, как
выдержка, хладнокровие, вежливость, уважение к
•побуждать к самопознанию, саморазвитию,
людям;
самовоспитанию. •Развивающие: содействовать развитию
• социальной и коммуникативной компетентности,
внутриличностных противоречий.
аналитического мышления, активности,
рефлексивных способностей обучающихся.
• развивать навыки анализа собственного
поведения  в ситуациях выбора, разрешения

file_name: ПР 1.pptx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Урок менеджмента "Конфликты"


file_name: елиз 2.pptx

intro: Данная презентация создана для урока страноведения по английскому языку в 5 классе по линии УМК "Счастливый английский" авторов учебника М.И. Кауфман и К.Ю. Кауфман. Тема урока, к которому приготовлена презентация - Биография королевы Великобритании Елизаветы II. В презентации есть вся информация о жизни правительницы.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Jacopo Werther Скорость тела изменяется,
если на тело действует сила
трения.
Rosino
Jacopo Werther Что ещё может остановить тело или
привести в движение,
если оно покоится?
Скорость изменяется,
если на тело действуют:
— сопротивление воздуха;
— трение;
— другие тела.
Stevage Итальянский физик
проводил опыты по
изучению явления
инерции.
Галилео Галилей Инерция — явление сохранения
скорости тела, если на него не
действуют другие тела. Какой грузовик начинает движение?
И почему?
1
2 Знание закона инерции, убережёт
вас от многих неприятностей.

description: Jacopo Werther

intro:
Познакомимся с еще одним явлением, которое очень часто встречается в повседневной жизни. Называется оно инерция.
Проведем опыт.
На столе лежит шарик. Если действовать на него рукой, то он приходит в движение.
Действуя магнитом, он также приходит в движение. Скорость тела изменяется, если на него действуют другие тела.
Скорость шарика изменило другое тело.
Аналогично изменяются скорость футбольного мяча при ударе по нему ногой футболиста, а также скорость автомобиля при столкновении.
Проведем  опыт.
Шарик катится по гладкому столу и по трикотажному полотну с одинаковой скоростью.
По гладкому столу шарик прокатился дальше, так как сила трения будет  меньше, чем при движении  по трикотажному полотну.
Если бы шарик катился по песку, то он проделал бы еще меньшее расстояние.
Сделаем вывод: скорость тела изменяется, если на тело действует сила трения.
А что еще может остановить тело или наоборот привести его в движение, если тело покоится?
Представьте, что вы спускаетесь на аттракционе с горы.  Что вы чувствуете на своем лице? Конечно ветер, который создают молекулы воздуха, точнее – сопротивление воздуха.
Таким образом, скорость изменяется, если на тело действуют:
•    сопротивление воздуха;
•    трение;
•    другие тела.
Если же на тело не будут действовать другие тела, то оно будет двигаться прямолинейно и равномерно или покоится.
Опыты по изучению этого явления впервые проводил Галилео Галилей.
Это явление получило название «инерция».

title: Презентация по физике "Инерция" 7 класс


extracted_text:
ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ
№ 302
Воспитатель: Бурдаковская А.В.
г.Донецк Как у маленького деревца, еле
поднявшегося
над  землей, заботливый садовник
укрепляет
корень, от мощности, которого
зависит жизнь
растения на протяжении нескольких
 десятилетий, так и воспитатель

должен
чувств
заботится о воспитании у своих детей
безграничной  любви к Родине.
Воспитание
этих качеств начинается с того
времени, когда
ребенок начинает видеть, познавать,
оценивать окружающий мир. Бурдаковская Анжела Викторовна
икторовна
Бурдаковская Анжела В
Ф.И.О.
Бурдаковская Анжела Викторовна
Место работы ДОУ № 302
Должность
Воспитатель
26.10.1967
Дата
рождения
Образование
Название
учебного
заведения,  год
его окончания
Специальность
по диплому
Педагогически
й стаж
Стаж  работы  в
занимаемой
должности
Кв. категория
Средне специальное
Макеевское педагогическое училище
1994
Воспитатель ДОУ
24 года
24 года
9 тар. разряд
Бурдаковская Анжела ВБурдаковская Анжела Викторовнаикторовна Актуальность:
в
наш
сожалению,
Планета  Земля  –  наш  общий  дом,  каждый
человек, живущий в нём, должен заботливо
и бережно относиться к нему, сохраняя все
его ценности и богатства.
электронно-
К
компьютерный век, многие люди забывают
об  этом.  По  вине  человека  от  пожаров  и
вырубки  гибнут  леса,  засоряются  водные
просторы, а значит и гибнет животный мир,
живущий
угроза
экологической  катастрофы,  угроза  жизни
человека.
Экология  в  наше  время,  одна  из  важных
тем
о
взаимоотношениях человека и природы..
Нависла
там.
нашей
жизни,
тема
Актуальность: Определение :
   Экологическое образование –
целенаправленный процесс воспитания
и обучения детей дошкольного возраста
способам укрепления и сохранения
своего здоровья; это процесс и
результат овладения учащимися
системой научных знаний и
познавательных умений и навыков,
формирования на их основе
экологического сознания ,а также
культуры здоровья личности и общества.
Определение : Цель:
• Формирование нового человека с экологическим мышлением, способного
осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и
умеющего жить в гармонии с природой
• разработка технологий «первичного конструирования», формирования здоровья и
расширения резервных возможностей организма (увеличение количества и качества
здоровья).

Задачи:
• Создание условий для экологического образования дошкольников.
• Осуществление целостного подхода к оздоровлению детей средствами
природы.
• Повышение экологического сознания педагогов и родителей.
Цель:Задачи: • формировать знания о человеке, о его болезнях, ценностях
человеческой жизни;
• формировать у детей с ранних лет бережное и заботливое отношение к
собственному здоровью и окружающему миру, здоровью других людей,
как высочайшей ценности;
• формировать практические умения и привычки по укреплению личного
•
•
здоровья;
воспитывать у детей мотивации здорового образа жизни и
мотивационные установки на приоритет здоровья перед болезнями;
воспитывать у детей желание активно участвовать в оздоровлении
окружающих людей, используя приобретённые теоретические знания и
элементы практических привычек. Принципы:
• принцип доступности;
• принцип индивидуальной направленности;
• принцип самостоятельной деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип моделирования (предполагающий активизацию процесса усвоения
материала за счет создания новой предметной «реальности», в которой
ребенок является активным действующим лицом);
• принцип связи теории с практикой;
• принцип прочности усвоения (реализующийся за счет подбора интересного и
разнообразного материала);
• принцип мотивации (поддержания у детей интереса к изучаемому предмету);
• принцип  проблемности (предусматривающий необходимость осуществления ребенком
самостоятельной поисковой деятельности, вызванной проблемной ситуацией).
Принципы: • Принцип «Не навреди!» определяет, что в обучении детей можно
использовать только те способы, методы, технологии и средства, которые:
• просты, то есть, легки в освоении и не требуют значительных
материальных затрат, для усвоения этих технологий достаточно иметь
желание быть здоровым;
• доступны, то есть, могут быть освоены самостоятельно и осознанно
людьми разного возраста;
• безопасны, то есть все оздоровительные педагогические технологии не
могут причинить вреда детям.
эффективны, то есть быстро дают положительный результат. При этом
дети имеют возможность отслеживать каждый свой шаг и контролировать
свое состояние;
экспертируемы, то есть дают возможность легко измерять результаты
деятельности по изменению состояния здоровья при помощи простейших
диагностических методик.
•
• • Принцип всеобщности требует работать со всеми детьми, как со
здоровыми, так и с больными, вызывая у них стремление быть здоровыми в
любых условиях.
• Принцип целостного подхода к здоровью ребенка требует относиться к
его организму как к единому целому, как к сложноорганизованной системе,
т.е. необходимо комплексное воздействие на душу, тело и дух ребенка в
целях сохранения их гармонии.
основной ценностью учебновоспитательного процесса самого ребенка и
здоровья его тела, души и разума, и нацелен на формирование в ребенке
альтруистических качеств, суть которых можно выразить формулой
«научился сам – неси свои знания и умения другим людям (родителям,
детям).
• Принцип деятельностного подхода к сохранению, укреплению и
повышению уровня телесного и духовного здоровья требует, чтобы все, что
дается ребенку на занятиях, не только прослушивалось и просматривалось,
но и проживалось вместе с воспитателем.
• Принцип гуманизма и альтруизма ориентирует  педагога на признание Программное
обеспечение:
• Программа «Наш дом природа»  Н.А. Рыжова
• «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с
ЗПР»  С.Г. Шевченко – раздел «Ознакомление с окружающим
миром и развитие речи»
• Программа «Юный эколог»  С.Н. Николаева
• Программа «Мы» Н.И. Кондратьева
• Естественнонаучные и экологические наблюдения и
экспериментирование в детском саду. Человек. Мир растений.
А.И.Иванова
Программное обеспечение: Специфические черты ЭВО :
 Орехова Т.Ф., преподаватель в Магнитогорском государственном университете,
кандидат педагогических наук, выделяет следующие черты:
•Личностно ориентированная направленность означает, что индивид
является одновременно и субъектом, и объектом своей деятельности по
творению своего здоровья.
•Интегральность выражается в опоре на знания из различных наук,
предметом изучения , котрых является человек.
•Гуманистичность – состоит в том, что экология признает здоровье главной
ценностью человеческой жизни. Как точно и метко сказал в своё время
Сократ: «Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто».
•Педагогический характер учит его идти по пути здоровья, формирует у
него культуру «здоровьетворящей» жизни.
Специфические черты ЭВО : Модель экологического воспитания дошкольника  :
Ознакомление детей с
природой и строением
человека и его влиянием
на окружающий мир
Организация и проведение
выставок, смотров, конкурсов
Создание условий для
работы
по экологическому
воспитанию,
оборудование
уголка природы в группе,
оснащение предметами для
ухода за растениями
 Экологоическое
 воспитание
Трудовая деятельность в
природе и уголке природы
(эклологических зонах)
Наблюдение за живыми
объектами и сезонными
явлениями природы
-целевые прогулки
-экскурсии
-работа с календарем
природы, зарисовки
Создание фонда
методического
и наглядно-
иллюстративного
материала, выставка книг
природоведческого
содержания,
оформление  материала по
Экологическому
Связь с воспитательно-
образовательным
процессом,
экологические досуги,
музыкальные праздники,
конструирование из
природного материала
Организация и проведение выставок, смотров, конкурсовСоздание условий для работыпо экологическому воспитанию, оборудованиеуголка природы в группе,оснащение предметами дляухода за растениямиОзнакомление детей с природой и строением человека и его влиянием на окружающий мирСвязь с воспитательно-образовательным процессом,экологические досуги,музыкальные праздники,конструирование из природного материалаСоздание фонда методическогои наглядно- иллюстративногоматериала, выставка книгприродоведческого содержания,оформление  материала поЭкологическому воспитанию для родителей Экологоическое  воспитаниеНаблюдение за живымиобъектами и сезоннымиявлениями природы-целевые прогулки-экскурсии-работа с календарем     природы, зарисовки    Модель экологического воспитания дошкольника  : Макет «Совместная деятельность  воспитателя и детей :
Диагностика
Экологической
воспитанности
детей
Сюжетно
-ролевые
и д/игры
Целевые
прогулки в
 природе
Наблюдение в
уголке
природы
Экологические
досуги и
праздники
Совместная деятельность
воспитателя и детей
Чтение детям
художественн
ой
литературы
Беседы с
детьми на
экологические
темы
Изобразительн
деятельность
ая
по
экологической
тематике
Рассматривание
дидактических
картинок,
иллюстраций о
природе и
человеке.
Работа с
модулями
Опытная,
эксперименталь
ная, поисковая
деятельность
Труд на
участке
Сбор
коллекций
семян,
камней,
гербария
Работа с
календарями
природы,
дневниками
наблюдений
Сюжетно-ролевыеи д/игрыДиагностикаЭкологической воспитанности детейРабота с модулямиСовместная деятельностьвоспитателя и детей Наблюдение в уголке природыЦелевые прогулки в природеЭкологические досуги и праздникиБеседы с детьми на экологические темы Изобразительная деятельность по  экологической тематикеРассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе и человеке.Труд на участкеЧтение детям художественной литературыОпытная, экспериментальная, поисковая деятельностьСбор коллекций семян, камней,  гербарияРабота с календарями природы, дневниками наблюденийМакет «Совместная деятельность  воспитателя и детей : Модель эколого – просветительской работы
родителей:
Познавательный
•Окружающая среда и
здоровье ребенка
•Развитие ребенка через
знакомство с окружающим
миром
•Методики ознакомления
ребенка с окружающим
миром
Ценностный
•Природа как универсальная
ценность для человека
•Значение природы в жизни
человека
•Здоровье ребенка и
природа
•Человек часть природы
•Формирование разумных
потребностей
Деятельный
•Участие в экологических
праздниках, экскурсиях
•Выращивание растений
•Чтение совместно с родителями
литературы
Нормативный
•Знание правил поведения на природе,
правил экологической безопасности и
норм поведения в экстремальных
ситуациях
•Выбор экологически безопасных
участков для прогулок с детьми, занятий
спортом
•Экологическая безопасность жилища,
экологически чистая продукция
•Знание психологических особенностей
ребенка и соответствующих возрасту,
возможностей, потребностей, в том числе
в общении с природой
Ценностный•Природа как универсальная ценность для человека•Значение природы в жизни человека•Здоровье ребенка и природа•Человек часть природы•Формирование разумных потребностей Познавательный•Окружающая среда и здоровье ребенка•Развитие ребенка через знакомство с окружающим миром•Методики ознакомления ребенка с окружающим миромДеятельный •Участие в экологических праздниках, экскурсиях•Выращивание растений •Чтение совместно с родителями литературыНормативный•Знание правил поведения на природе, правил экологической безопасности и норм поведения в экстремальных ситуациях•Выбор экологически безопасных участков для прогулок с детьми, занятий спортом•Экологическая безопасность жилища, экологически чистая продукция•Знание психологических особенностей ребенка и соответствующих возрасту, возможностей, потребностей, в том числе в общении с природой Модель эколого – просветительской работы родителей: Модель педагогической деятельности ДОУ  № 302:
Модель педагогической деятельности ДОУ  № 302
Оздоровительное сопровождение
Оздоровительное сопровождение
Образовательное сопровождение
Образовательное сопровождение
Закаливание
Закаливание
Массаж
Массаж
Индивидуальная
Индивидуальная
карта здоровья
карта здоровья
Физиотерапия
Физиотерапия
Занятия на массажных
Занятия на массажных
ковриках
ковриках
Корректиррующая
Корректиррующая
гимнастика
гимнастика
Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Соблюдение теплового
Соблюдение теплового
режима
режима
Утренняя гимнастика
Утренняя гимнастика
Режим питания
Режим питания
Питьевой режим
Питьевой режим
Физминутки
Физминутки
Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Подвижные игры
Подвижные игры
Релаксация
Релаксация
Прогулка
Прогулка
Дыхательная  гимнастика
гимнастика
Дыхательная
Музыкальные занятия
Музыкальные занятия
Физкультурные занятия
Физкультурные занятия
Познавательные занятия
Познавательные занятия
Дидактические игры
Дидактические игры
Экскурсии
Экскурсии
Беседы
Беседы
Чтение художественной
Чтение художественной
литературы
литературы
Артикулярная гимнастика
Артикулярная гимнастика
Психогимнастика
Психогимнастика
Экологовалеологические
Экологовалеологические
  игрыигры
Коррекционные
Коррекционные
игры по ИЗО
игры по ИЗО
Спортивные праздники
Спортивные праздники
Занятия по ОБЖ
Занятия по ОБЖ
Поведение дома ,в ДОУ
Поведение дома ,в ДОУ
  и общественных местах
и общественных местах
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Использование ИКТ
Использование ИКТ
Родительские собрания
Родительские собрания
Консультации,
Консультации,
рекомендации,беседы
рекомендации,беседы
Анкетирование
Анкетирование
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Приход родителей
Приход родителей
  в группу
в группу
Дни открытых
Дни открытых
  дверей
дверей
Чаепития
Чаепития
КВНКВН
Развлечения
Развлечения
Экологическая культура
Экологическая культура
Оздоровительное сопровождениеОздоровительное сопровождениеОбразовательное сопровождениеОбразовательное сопровождениеВзаимодействие с родителямиВзаимодействие с родителямиМодель педагогической деятельности ДОУ  № 302Модель педагогической деятельности ДОУ  № 302: Система работы педагога по обмену опытом:
  ДОУ №
302
    Система работы педагога по обмену опытом: :
Положительные и отрицательные стороны эко - программы.
• Не учитывает
ресурсные
возможности
• Слабо учитывает
адаптационные
возможности детей
характер программы
• Прочное усвоение
дошкольниками
содержания
экологических знаний
• Разноуровневость
• Комплексный
программы,
направленность на
воспитанников и
педколлектив
Положительные и отрицательные стороны эко - программы.:•Комплексный характер программы•Прочное усвоение дошкольниками  содержания экологических знаний•Разноуровневость программы, направленность на воспитанников и педколлектив•Не учитывает ресурсные возможности•Слабо учитывает адаптационные возможности детей План работы творческой группы по экологическому  воспитанию дошкольников на  2017 – 2018 учебный год в  МДОУ
№302.
:
ЗАДАЧИ:
•Воспитание экологической культуры дошкольников.
•Формирование навыков культуры поведения в природе.
•Поддерживать познавательно-исследовательское отношение
к окружающей действительности.
•Формирование представлений о способах правильного
взаимодействия с растениями и животными.
•Учить устанавливать связи между состоянием растений
(комнатных, овощных культур, цветов, деревьев и т.д.) и
условиями окружающей среды.
•Воспитание трудолюбия, наблюдательности, бережного
отношения к окружающей природе.
•Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности и создание соответствующей среды (уголок
природы в группе, цветочные клумбы и зеленые насаждения
на территории ДОУ и т.д.).
План работы творческой группы по экологическому  воспитанию дошкольников на  2017 – 2018 учебный год в  МДОУ №302.: месяц

сентябрь
октябрь
ноябрь
            Содержание деятельности
Заседание членов творческой группы.
Обсуждение и составление перспективного плана работы на новый учебный год.
Ознакомление воспитателей с перспективными планами работы во всех возрастных группах.
Распределение цветочных клумб по группам.
Помощь в подготовке праздника «Дети и дорога»
Создание «Тематических зон » на территории детского сада.
Смотр уголков природы и экспериментирования, их наполнение и оформление
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

      1.Обновление ширм для родителей по теме «Осень», изготовление календарей наблюдений за погодой,
птицами, посадками в группе.
      2.Подготовка огорода к зиме совместно с родителями.
      3.Проведение праздников «Здравствуй, осень золотая!».
      4.Оформление выставки поделок из природного материала совместно с родителями.
      5. Смотр «Уголки экологической направленности»
     1.Организация посадок овощных культур в группах.
     2.Изготовление кормушек для птиц.
     3.Подбор материала для составления экологической коллекции (плоды, семена, камни).
    4.Анализ видового состава растений и животных в экологических уголках групп.
    5. Создание картотек опытов, экспериментов и наблюдений, обмен наработками; работа с родителями декабрь
январь
февраль
     1.Заседание творческой группы.
     2.Оформление экологических уголков по теме «Зима».
     3.Составление паспорта комнатных растений и схем ухода за ними.
     4. Контроль  за ежедневной подкормкой птиц и фиксирование наблюдений в календарях.
     5.Совместно с творческой группой  участие в подготовке новогодних праздников и выставках работ
по теме «Подарки  Елке».

    1.Контроль за выращиванием посадок в группах, ведение записей в дневниках наблюдений.
    2. Составление паспортов животных (черепахи, аквариумные рыбки, птицы, обитающие на территории
детского сада) и  схемы ухода за ними.
    3. Подбор методической литературы по экологическому воспитанию.
    4.Изучение программы «Наш дом – природа» доктора  пед. Наук Н.А.Рыжовой.
    5. Организация  «Недели зимних игр и забав»

   1.Знакомство с картой « экологической воспитанности»
   2.Дополнение экологического букваря «Комнатные растения»
   3. Проект «Если хочешь быть здоров»
   4.Подбор семян цветочных и овощных культур для выращивания рассады. Распределение посевного
материала по подгруппам.
   5. Составление циклограммы экспериментов с водой, воздухом, камнями, песком по всем возрастам.
   6. Эксперименты по созданию условий для распускания первых листочков из почек на ветках различных
деревьев март
апрель

   1.Заседание творческой группы.
   2.Оформление природных уголков на тему «Весна».
   3.Контроль за посевом семян овощей и цветов для рассады.
   4.Проверка содержания природных уголков в группах.
   5.Помощь в подготовке к праздникам, оформлении выставок детских работ по теме «Весна».
   6.Весенние посадочные работы
   1.Оформление паспорта экологической тропинки и рекомендации по их использованию.
   2.Подготовка огорода, цветников к весеннелетним работам.
   3. Авторские конспекты НОД, сценарии досугов и развлечений с использованием элементов
экспериментирования.
   4.Проведение праздника «День Земли».
   5.«Я расту, я развиваюсь»  Паспорт здоровья  каждой группы.

май
   1.Подготовка и проведение турслета для детей старших групп «Наш лес».
   2.Организация работ на огороде, в цветниках по посадке семян, высадке рассады.
   3. Смотр эстетического оформления участка группы (наличие цветов, состояние песочницы, отсутствие
мусора и сорняков и др.)
    4.Контроль. Анализ работы творческой группы. Результаты работы :
Созданы следующие методические продукты:
Дидактические пособия
 Демонстрационный и раздаточный материал к занятиям
 Занятия по лексическим темам. Разработаны конспекты занятий для средней, старшей групп
детского сада.

Видеобанк по экологическому воспитанию
 Видеофильмы учебные
 Видеопрезентации к занятиям
Методические рекомендации по планированию и планирование воспитательнообразовательной работы по
возрастам

Опытноисследовательская деятельность по экологическому воспитанию
 Перспективный план
 Методическое обеспечение
 Подборка художественных произведений (стихотворений, загадок, рассказов)
 Передвижная минилаборатория для проведения опытноисследовательской деятельности
 Методические рекомендации для воспитателей по планированию и проведению опытов в свободное
время.
 Результаты работы : Всё хорошее в людях – из детства!
    Как истоки добра пробудить?
    Прикоснуться к природе всем сердцем:
    Удивляться, узнать, полюбить!
    Мы хотим, чтоб земля расцветала,
    И росли, как цветы, малыши,
    Чтоб для них экология стала
Ж Е Л А Е М   К Р Е П К О Г О
    Не наукой, а частью души!Ж Е Л А Е М   К Р Е П К О Г О
  И
  И
З Д О Р О В Ь Я
З Д О Р О В Ь Я
Т В О Р Ч Е С К И Х
Т В О Р Ч Е С К И Х
У С П Е Х О В !
У С П Е Х О В !

file_name: Пути реализации экологической работы в МДОУ.ppt

intro:
Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы..
К сожалению, в наш электронно-компьютерный век, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека.Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы..
К сожалению, в наш электронно-компьютерный век, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека.

title: Презентация: ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ


extracted_text:
«Сильный ветер»
«сила трения»
«сила тока» Сила — мера
воздействия тел. Чем больше сила, тем
результат действия
этой силы будет
больше. Чем сильнее человек бросит
камень, тем большую
скорость он приобретёт и
пролетит на большее
расстояние. Результат действия силы
— изменение скорости
тела или его деформация. Сила
F 1
A
2
B Сила — векторная
величина, которая
характеризуется:
1.  числовым значением;
2. направлением в
пространстве;
3. точкой приложения. Для того чтобы открыть
дверь необходимо
приложить определённые
усилия.
Дверь откроется только в
одном направлении.
Для этого необходимо
действовать в определённой
точке. Сила упругости Сила тяжести Сила трения Архимедова сила Вес тела В результате действия силы тела
могут изменить свою скорость или
деформироваться.
Сила — это векторная физическая
величина, которая
характеризуется числовым
значением, направлением и точкой
приложения.
F

description:
Сила — мера
воздействия тел.

description:
Сила
F

description:
1
A
2
B

description: Сила упругости

description: Сила тяжести

description: Сила трения

description: Архимедова сила

description: Вес тела

intro:
С понятием сила мы встречаемся ежедневно. «Сильный ветер», «сила трения», «сила тока» - эти и многие другие выражения вам хорошо известны.
Так что же такое сила?
Вам уже известно, что при взаимодействии двух тел изменяется их скорость.  Рассмотрим несколько примеров.
Если на неподвижный брусок, лежащий на опоре, не действуют другие тела, кроме Земли и опоры, он не меняет своего положения.
 Если на брусок действует сжатая пружина, то брусок приходит в движение, то есть изменение скорости происходит в результате действия на него другого тела.
Причем,  чем больше сжата пружина, тем  большее воздействие  она окажет на предмет, то есть воздействует с большей силой. Мерой величины этого воздействия является физическая величина — сила.
Сила — мера взаимодействия тел.
Рассмотрим пример с футбольным мячом. Когда мы бьем по  мячу, он начинает двигаться. Если мяч попадает в сетку ворот, то останавливается, а если попадает в штангу,  то отскакивает от нее в другую сторону. Причем, часто мы даже не упоминаем, какое из тел оказало воздействие на мяч. То есть, изучая поведение мячика, нам не всегда важно, что на него повлияло. Мы просто говорим, что у тела изменилась скорость под воздействием силы.
Так как сила — мера взаимодействия, то она, конечно же, характеризуется числовым значением. Чем больше сила, тем результат действия этой силы будет больше.
Чем сильнее человек бросит камень, тем большую скорость он приобретет и пролетит на большее расстояние. Однако результатом действия силы может быть не только изменение скорости.
Посмотрите, что происходит  трамплином, когда на нем стоит спортсмен перед прыжком.
Обратите внимание, как прогибаются брусья, когда на них выполняет упражнение гимнаст.
В результате действия силы тело может не только изменить скорость,  но и деформироваться, то есть изменить  форму и размер.
Результат действия силы — изменение скорости тела или деформация (изменение формы и размера).
Напомним еще раз, что действие силы проявляется только при наличии двух тел.
Сила, как и скорость, векторная физическая величина. Она характеризуется не только числовым значением, но и направлением. Силу принято обозначать буквой  F со стрелкой. Численное значение силы, ее модуль, обозначается просто F.
На рисунке изображено действие двух сил. Также указано направление действия этих сил  и длины отрезков  в условном масштабе, которые  обозначают численное значение силы (модуль силы). Обратите внимание, что у силы есть точка, к которой приложена  эта сила. На рисунке точки приложения сил обозначены А и В. А — точка приложения силы «F1», В — точка приложения силы «F2».
 Таким образом, сила — векторная величина, которая  характеризуется:
1.    числовым значением;
2.    направлением в пространстве;
3.    точкой приложения.
Например, вы хотите открыть дверь. Для того чтобы открыть дверь необходимо приложить определенные усилия. Дверь откроется только в одном направлении. Для этого   необходимо действовать в определенной точке.
В окружающем нас мире тела постоянно взаимодействуют друг с другом. Некоторые силы, имеющие важное практическое значение в жизни, рассматривают отдельно:
сила упругости;
сила тяжести;
сила трения;
сила Архимеда;
вес тела.
С этими силами мы будем  знакомиться подробнее  на следующих занятиях.
Итак, сегодня мы познакомились с количественной мерой взаимодействия тел — силой, в результате действия которой, тела могут изменить свою скорость или деформироваться.
Сила — это векторная физическая величина, которая характеризуется числовым значением, направлением и точкой приложения.

title: Презентация по физике "Сила" 7 класс


extracted_text:
Использование
Использование
ИКТ ИКТ
в практической
в практической
деятельности
деятельности
учителя-логопеда
учителя-логопеда
Учительлогопед: Супрун Е.И.
                  МБДОУ №10 Компьютерные
Компьютерные
технологии
технологии
помогают в:
помогают в:
коррекционно-
развивающей работе
с детьми;
работе с
родителями;
самообразовании. Цель работы
Цель работы
показать возможности
применения
компьютерных программ в
практической работе
логопеда Задачи работы:
Задачи работы:
Проанализировать
использования
программ в работе логопеда.
проблему
компьютерных
«минусы»
«Плюсы»
используемых  в  практической
работе коррекционных программ.
и
Показать
коррекционных
практической работе логопеда.
использование
в
программ стихах и играх.
занимательных игр.
•Обучение  навыкам  чтения  на  базе
•Красочная
мультипликация
и
•Методика опережающего  обучения.
•Впервые на компьютере  азбука в
анимация.
•Игры озвучены известными актерами.
•Профилактика
оптической
дисграфии.
•Частушки про буквы на бис.
Анимация
Звук
5
5
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
5
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
все
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
5 •Программа специально разработана
для детей от 3 до 5 лет.
•Включает 15 тематических заданий.
•Дает понятие о гласных и согласных
звуках.
•Великолепная мультипликационная
графика.
•Игра озвучена профессиональными
актерами.
Анимация
Звук
4
4
Возмож
ность
использо
вания в
логопед.
группе
4
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
5 из15
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
4,4 более
50
программе
•Предназначена  для  коррекции  ОНР  у
дошкольников и младших школьников.
упражнений,
•В
собранных  в  четыре  тематических  блока:
ФОНЕМАТИКА,  ПРОСОДИКА,  ЛЕКСИКА,
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ.
•Для
потребуется обычный микрофон.
блоком  ПРОСОДИКА
работы
с
Анимация
Звук
5
5
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
5
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
3 из 4
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
5 •Игра  учитывает особенности детской
психологии.
•В играх используются хорошо знакомые и
любимые персонажи, и прежде всего Незнайка.
• Отличная графика, выполненная
замечательными художниками, озвучивание на
студии "Союзмультфильм" .
•12 разнообразных оригинальных игр, в
которые приятно и весело играть.
•Формирование словаря по теме «Одежда».
•Развитие мелкой моторики.
•Формирование быстроты реакции.
Возможн
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
3 из7
Анимация
Звук
5
5
ость
использо
вания в
логопед.
группе
3
Разно
образие
заданий
3
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
4,2 •Диск разработан специально для
обучения дошколят основным понятиям,
необходимым для школы:
•цвет, направление,
•форма, размер,
•обучение числам,
•развитие логического мышления.
Анимация
Звук
5
5
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
5
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
все
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
5 •Игра разработана специалистами в области
обучающих развлекательных программ.
•Обучение основам техники чтения
и элементарной арифметике.
•Уроки творчества: музыка, пение, работа
с цветами и формами.
•Слова и счет на испанском языке.
•Занятия по расширению кругозора и эрудиции.
Анимация
Звук
5
3
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
3
Разно
образие
заданий
3
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
1из6
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
4
3 Тренажер позволяет работать с любыми
речевыми единицами от звука до текста,
решать  логопедические задачи: от
коррекции речевого дыхания и голоса до
развития лексикограмматической стороны
речи, многократно дублировать
необходимый тип упражнений и речевой
материал, одновременно с логопедической
работой осуществлять коррекцию
восприятия, внимания, памяти. 40
упражнений распределены по блокам:
звук, буква, слог, слово, предложение ,
текст. •Отсутствие жестких временных рамок,
мешающих при обучении.
•Успокаивающая музыка, озвученные
профессиональными актерами диалоги.
•Несложные задания, рассчитанные на
поэтапное усвоение материала.
•Минимальные системные требования.
Анимация
Звук
5
5
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
2
Разно
образие
заданий
3
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
1
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
4
3,8 •Десять обучающих заданий, подобранных
специально для дошкольников.
•Каждое задание – маленькая забавная
история из жизни Лунтика и  его друзей.
•Замечательная графика и  анимация.
Анимация
Звук
5
5
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
5
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
все
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
5 •Звуковое и текстовое сопровождение в
стихотворной форме.
•Развитие навыков логического мышления,
зрительной и слуховой памяти,
пространственного воображения, зрительного и
слухового восприятия.
•Озвучивание игры известными актерами.
•Красочная мультипликация и flashанимация.
Возможность выбора игр в любой
последовательности.
Анимация
Звук
5
5
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
5
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
все
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
5 •Основная идея этой программы  сделать
чтение и письмо увлекательной игрой с
«живыми», 'говорящими' буквами.
•Задания, которые предстоит выполнять
ребенку, таковы: найди букву на экране,
вставь пропущенную букву в слово, напечатай
букву или слово и т.д.
Анимация
Звук
4
4
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
4
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
все
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
4,4 Вместе с Лёликом  ребенок может узнать
много интересного:
•познакомится с цифрами и алфавитом;
•научится определять форму и цвет
предметов;
•поиграет в игры, развивающие воображение,
память и реакцию;
•получит представление о природе, временах
года и погоде.
И все это ненавязчиво и весело!
Анимация
Звук
5
5
Возможн
ость
использо
вания в
логопед.
группе
5
Разно
образие
заданий
5
Коли
чество
разделов,
использу
емых в
работе
все
Средний
балл
Соответ
ствие
цены и
качества
5
5 Программно-
Программно-
методический комплекс
методический комплекс
“Развитие речи”.
“Развитие речи”. В первом разделе  два режима работы: «Изучение» и
«Задание», что позволяет  осуществлять дифференцированный
подход. В режиме «Задание» предусматривается несколько
уровней сложностей.
 Раздел “Речевые звуки” включает в себя:
 “Голосистые” звуки (три уровня сложности), “Безголосые” звуки,
звуки – “двойняшки”, “Сердитые и ласковые” звуки
      В этих подразделах  дети  учатся узнавать звуки в словах,
считать количество звуков на слух, определять расположение
изучаемого звука в слове, определять количество слогов в слове,
выделять слова, обозначающие одушевлённые и
неодушевлённые предметы
       Раздел “Развитие связной речи” представлен играми –
заданиями следующих типов:
 - “ Слово – действие”, “ Подбери действие”, “Слово – признак”,
“Подбери признаки” с несколькими уровнями сложностями;
- “Составляем описание”;
- “Послушай рассказ”.
      Ценность этого комплекса в том, что в каждом задании трёх
разделов на панели меню имеется клавиша Отключить/Включить
голос диктора, которая отключает все дикторские инструкции.
Используя эту клавишу, логопед может самостоятельно
объяснять ученикам все задания с целью достижения лучшего
понимания задачи. Домашний логопед”
““Домашний логопед”
       Мультимедийный диск  предназначен
для работы над звуками речи и
представлен разделами:
 Согласные звуки.
 Гласные звуки.
 Советы родителям.
 Мини – игры “Звуковичок”, “Угадай – ка”.
        В первых двух разделах в игровой
        - правильная артикуляция звуков;
форме содержится материал, который
помогает сделать произношение чётким,
и представлен подразделами:
- подготовительные упражнения;
- постановка звуков;
- автоматизация в слогах, словах,
предложениях, фразовой речи;
- весёлые скороговорки;
- поучительные пословицы и поговорки.
 Мини – игры “Звуковичок”, “Угадай – ка”
формируют навыки правильного
произношения звуков, помогают
развивать фонематический слух. «Компьютерный практикум для
«Компьютерный практикум для
логопедических занятий в начальной
логопедических занятий в начальной
школе»
школе»
      Он предназначен для практической отработки знаний,
умений, навыков с детьми 610 лет. В состав практикума
вошло 20 компьютерных игр и около 1500 дидактических
упражнений.
       Практикум включает пять разделов:
 Подготовительный.
 Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны
речи.
 Восполнение пробелов лексико – грамматического
развития.
 Развитие пробелов в формировании связной речи.
 Развитие индивидуальных качеств учеников.
     Контроль за ходом выполнения игры сопровождается
звуковыми сигналами. При правильном действии они
более мелодичные, при неправильном – более
тревожные. Но самое главное – это наличие
Конструктора урока, благодаря которому самостоятельно
строить занятие, выбирая только нужные упражнения,
задавая длительность каждого из них. Компьютерные
Компьютерные
программы
программы
и
«Лента  времени»
-  программа  поможет  выявить,
опыт
систематизировать,
впечатлений,  который  был  накоплен  самим  ребенком  на
протяжении всего предшествующего периода жизни (от ребёнка
требуется  рассмотреть  фотографии  окружающего  мира  и
соотнести их с сезонами года)
расширить
обогатить
«Солнечный замок» -  серия  упражнений  для  детей  от  3
коррекцию  фонетико
лет,
на
тот
6
до
направленных
фонематической стороны речи.
«Читаем  сами»  -  развитие  речи  детей  с  задержкой
речевого развития.
«Учимся запоминать» - формирование словаря по темам:
«Домашние  животные  и  птицы»,  «  Животные  жарких  стран»;
формирование представлений о целостности предметов. Компьютерные
Компьютерные
программы
программы
 “МИР ЗА ТВОИМ ОКНОМ”  - программа предназначена
для  детей,  имеющих  самые  разные  проблемы  в  развитии,
обучающихся  в  специальных  школах,  специальных  классах  при
массовых  школах,  подготовительных  группах  детских  садов,
реабилитационных  центрах.  Программа  особенно  полезна  тем
детям,  которые  испытывают  трудности  в  анализе  явлений
окружающей  действительности,  общении,  систематизации  и
словесном выражении накопленных впечатлений и представлений.
 «В
  ГОРОДСКОМ  ДВОРЕ»
-  авторами  создан
уникальный  инструмент  обучения  –  “Калейдоскоп”,  позволяющий
собирать  десятки  вариантов  картин  жизни  обычного  городского
двора  в  любой  сезон  года,  экспериментировать  с  признаками,
осмысливать  границы  допустимых  изменений,  устанавливать
соответствие между образом и словом. Компьютерный комплекс
Компьютерный комплекс
"РЕЧЕВОЙ КАЛЕЙДОСКОП"
  "РЕЧЕВОЙ КАЛЕЙДОСКОП"
 Применение  программы  рассчитано  на  любой  возраст:  от
дошкольников до взрослых людей.
 Условно  в  программе  компьютерного  комплекса  можно
выделить 4 группы модулей по своему назначению: I группа
предназначена  для  работы  над  дыханием  и  голосом;  II
группа  –  для  работы  над  звуками  речи;  III  группа  –  для
работы  над  произношением  в  целом;
IV  группа  –  для
развития  слухового  восприятия  и  слухового  контроля  за
собственной речью.
 "Речевой  калейдоскоп"  может  быть  использован:  на  этапе
постановки  звука,  в  ходе  коррекции  и  дифференциации
звуков друг от друга и на этапе автоматизации. С этой целью
программой  предусмотрено  почти  в  каждом  модуле  по  2
варианта игр. Требования к организации
Требования к организации
занятий:
занятий:
включать игру лучше к концу
занятия;
продолжительность работы с
компьютером – не более 10 минут;
периодичность – 2 раза в неделю;
обязательны физкультминутки и
гимнастика для глаз;
дозирование нагрузки при
зрительных нарушениях и
невротических расстройствах;
противопоказания – эпилепсия. При создании презентаций
При создании презентаций
необходимо помнить:
необходимо помнить:
размер шрифта в тексте 32 – 40,
заголовка 60 – 100;
Количество слайдов 15 – 25;
должен быть контраст фона с
текстом;
при желании можно добавить
сопроводительный текст,
анимацию, музыку. Выводы:
Выводы:
Компьютеризированные

повышают
разработки
эффективность логопедического
занятия.
 Во многих случаях они просто
меняют
революционно
возрастные  границы,  темпы  и
качество коррекционной работы.
 Использование
компьютера
позволяет индивидуализировать
коррекционный процесс.

file_name: ИТК и логопед.ppt

intro:
Использование  ИКТ в практической деятельности учителя-логопеда.
Цель -показать возможности применения компьютерных программ в практической работе логопеда
Задачи работы:  Проанализировать проблему использования компьютерных программ в работе логопеда.
«Плюсы» и «минусы» используемых в практической работе коррекционных программ.
Показать использование коррекционных программ в практической работе логопеда.
 Выводы: компьютеризированные разработки  повышают эффективность логопедического занятия.
 Во многих случаях они просто революционно меняют возрастные границы, темпы и качество коррекционной работы.
 Использование компьютера позволяет индивидуализировать коррекционный процесс.
Компьютерные технологии помогают в:
коррекционно-развивающей работе с детьми;
работе с родителями;
самообразовании.Использование  ИКТ в практической деятельности учителя-логопеда. Сообщение на педсовете.


extracted_text:
На все тела, находящиеся
на Земле действует сила
тяжести . Деформация — изменение формы
внешних сил.
или размеров тел, под действием
Проведём опыт. Сила упругости — сила,
возникающая в результате
деформации тела и стремящаяся
вернуть его в первоначальное
положение. Виды деформаций:
F
растяжение Виды деформаций:
F
сжатие Виды деформаций:
F
сдвиг Виды деформаций:
F
изгиб Виды деформаций:
F
F
кручение Сила упругости
Fупр. Проведём опыт.
Fупр.
Fтяж. Закон зависимости силы
упругости от деформации
Роберт Гук l0
l
Fупр.
Fтяж. l От чего будет зависеть
жёсткость тела?
1) от размеров и формы
тела;
2) от свойств материала из
которого это тело
изготовлено. Упругая деформация Пластичная деформация растяжение
сжатие
сдвиг
изгиб
кручение

file_name: СИЛА УПРГОСТИ.ppt

description:
Виды деформаций:
F
растяжение

description:
Виды деформаций:
F
сжатие

description:
Виды деформаций:
F
сдвиг

description:
Виды деформаций:
F
изгиб

description:
Виды деформаций:
F
F
кручение

description:
Сила упругости
Fупр.

description:
Проведём опыт.
Fупр.
Fтяж.

description:
l0
l
Fупр.
Fтяж.

description: l

description: Упругая деформация

description: Пластичная деформация

description:
растяжение
сжатие
сдвиг
изгиб
кручение

intro:
Нам уже известно, что на все тела, находящиеся на Земле действует сила тяжести.
Если мы сядем на стул, то он немного прогнется, но при этом наше движение к Земле прекратится. Ровно натянутая веревка, когда по ней идет канатоходец, прогибается, но не дает ему при этом упасть.
Какая же сила препятствует силе тяжести и останавливает движение, обусловленное земным притяжением?
Проведем опыт.
Поставим на пластиковую линейку гирю, при этом гиря начнет перемещаться вниз под действием силы тяжести, тем самым изменяя форму линейки (деформируя ее).
Деформация — изменение формы или размера тела  под действием внешних сил.

title: Презентация по физике "Сила упругости. Закон Гука" 7 класс


extracted_text:
КАК   ЗАРОЖДАЛАСЬ
РЕЧЬ.
Учительлогопед :Супрун Е.И.
             МБДОУ № 10
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
1 Сегодня нас ждёт увлекательнейшее путешествие.
Мы отправимся в первобытное общество к древним
Куда?
людям
и  проследим  историю  возникновения нашей речи.
Приглашаю  вас  в каменный век, век охотников и
собирателей.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
2 Люди жили  в пещерах племенами, иначе было  не выжить.
Мужчины  занимались  добыванием  еды, женщины охраняли огонь ,
смотрели за детьми. А как они общались между собой?
 Конечно, жестами и мимикой.  А  лишь  потом появились  слова .
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
3 Посмотри  картинки на стр. 10 в учебнике.  В первом столбике мы
видим 1-ю историю.
3.Семья древнего
человека  понимает
сообщение и
принимает решение
вооружившись
копьями ,отправиться
на охоту.
1. Древний человек
увидел на поляне
огромного мамонта.
2.Он побежал сообщить об
этом своим  родственникам.
Посмотрите на его  жест. Он
показывает направление,
куда надо следовать. И у
него открыт  рот , значит он
ещё издаёт и  какието
звуки.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
4 А теперь попробуйте сами рассказать 2
Она у вас  нарисована  во 2  столбике.
историю.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
5 Эта  история  может  выглядеть
приблизительно  так.
3. Подошедшие позже
члены семьи , увидев на
стене пещеры рисунок  тоже
отправляются на охоту.
1.Древний
первобытный
человек увидел
на поляне
животное.
Возможно это был  олень.
2. Он прибежал  к своему  жилью,
а родственников на месте  не  оказалось.
Тогда он нарисовал на стене  пещеры силуэт
животного. А стрелой –  направление, где его
надо  искать. Сам же он  возвратился в  лес.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
6 Давайте попробуем разыграть  ситуацию.
Говорить нельзя, но можно использовать
жесты и мимику.
Я видел в лесу ёжика.
      Вчера мы смотрели
                 комедию.
Мой брат мой защитник.
Что случилось, малыш?
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
7 Вот видите, как вам трудно было рассказать свои
Процесс возникновения речи был  очень  трудным  и   очень
   Прошло немало времени , пока люди догадались изображать
в  виде  рисунков.  Но точную, определённую  мысль  можно
истории без  слов.
долгим.
свои  сообщения
было передать
додумались
появились
 только  точным, подробным  рисунком.  И   люди  постепенно
до того,  что один  рисунок  стал  изображать  одно слово.  Так
 ПИКТОГРАММЫ –  рисуночное  письмо.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
8 Итак, вы  теперь знаете, что пиктограмма- это рисуночное
письмо. Но вы , наверное, очень сильно удивитесь, если я
скажу вам, что и сегодня  люди
очень активно  во всех  странах мира  пользуются
пиктограммами.

2/21/18
http://aida.ucoz.ru
9 Конечно вы догадались, что  к пиктограммам
относятся прежде  всего  -  дорожные знаки.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
10 Без пиктограмм не проходит сейчас ни одна
олимпиада!
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
11 Пиктограммы нужны  в  зданиях. У нас в  школе  они
тоже  есть .
Попробуй  их
 расшифровать.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
12 Пиктограммы помогают людям получить
информацию  в  аэропортах   и   на  вокзалах,  а
также  на улицах  городов.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
13 В журнале.               В
метро.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
14 На  пляже.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
15 Используются  в  прогнозах  погоды.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
16 Для знаков  зодиака  тоже  существуют  свои
пиктограммы.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
17 И в заключение, я хочу показать вам фантастические
и удивительные  пиктограммы, которые люди находят на
поверхности Земли. Но происхождение которых они
объяснить пока не могут.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
18 Вот такой интересный путь прошли пиктограммы  от
каменного  века
 до современных  дней.
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
19 Замечательный писатель Редьяр   Киплинг  даже написал
про это сказку. Она так и называется: « Как было
написано первое письмо.» А какие  сказки  этого писателя
 ты ещё знаешь?
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
20 А сейчас мы посмотрим  мультфильм  « Как  было
 первое  письмо»  по  книге  Редьяра  Киплинга.
написано
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
21 2/21/18
http://aida.ucoz.ru
22

file_name: КАК   ЗАРОЖДАЛАСЬ  РЕЧЬ.pptx

description:
2/21/18
http://aida.ucoz.ru
22

intro:
КАК   ЗАРОЖДАЛАСЬ  РЕЧЬ. Занятие для подготовительной группы.
Сегодня нас ждёт увлекательнейшее путешествие. Куда?Мы отправимся в первобытное общество к древним людям и  проследим  историю  возникновения нашей речи.Приглашаю  вас  в каменный век, век охотников и собирателей. Люди жили  в пещерах племенами, иначе было  не выжить.Мужчины  занимались  добыванием  еды, женщины охраняли огонь ,смотрели за детьми. А как они общались между собой? Конечно, жестами и мимикой.  А  лишь  потом появились  слова .КАК   ЗАРОЖДАЛАСЬ  РЕЧЬ. Занятие для подготовительной группы.
Учебная презентация


extracted_text:
 Что такое вулкан?
 Причины
вулканической
деятельности.
 Что происходит в
результате  извержения
вулкана.
 Где на планете
располагаются
вулканы? Древние народы считали,
что извержение
вулкана это великий
гнев богов. В одном из
олицетворяющим
огнедышащие горы и
землетрясения.
древнегреческих
мифов описан
страшный поединок
Зевса с Тифоном – с
чудовищем Вулкан представляет
собой гору, в
верхней части
которой имеется
углубление
вулканический
кратер, а в толще
проходит канал,
называемый
жерлом, он ведет в
особую камеру –
очаг магмы.  Очаг магмы - место под земной
корой ,
 где собирается магма.
 Жерло вулкана – канал по
которому поднимается магма.
 Кратер вулкана – чашеобразное
углубление на вершине горы.
 Лава – излившаяся магма. 1.
2.
Находящаяся на глубине
огненножидкая масса
при вскипании и под
большим давлением,
расширяя трещину в
земной коре,
устремляется вверх. Это
магма.
Излившаяся на
поверхность Земли магма
называется лава.
Видео1  Если до извержения вершина вулкана была
покрыта снегом и льдом, то раскаленная
лава растапливает их.
 Вода, смешанная с пеплом и камнями,
образует грязевые потоки, которые несутся
вниз, опустошая все на своем пути.
 Грязевые потоки со временем уплотняются и
образуется особый вид твердой породы-
вулканический туф.  Извержение вулкана
сопровождается
подземным гулом,
иногда
землетрясением,
ливнем.
 Во время
извержения куски
раскаленной лавы
выбрасываются на
большую высоту-это
вулканические
бомбы. Вследствие
вулканических
извержений на
крышах зданий
накапливаются
мощные слои
пепла, что грозит
их обрушением.
Попадание в
легкие мельчайших
частиц пепла
приводит к падежу
скота.
Взвесь пепла в
воздухе  Потухшие;
 Спящие;
 Действующие. На земном шаре насчитывается  960
 действующих вулканов, в России на
полуострове Камчатка 29 из них.  Иногда уже
можно
предсказать
начало
извержения
вулкана и
предупредить
бедствия.
•  Для прогноза
извержений
составляются
карты
вулканической
опасности . Гейзер
источник фонтанирующей горячей воды
Исландия  Вулканический пепел – удобрение для
растений
 Вулканический туф (горная порода,
образованная из рыхлых продуктов
вулканических извержений)- возводят
здания
 Горячая вода источников и гейзеров- для
отопления теплиц и домов
 Пар горячих источников- для вращения
турбин электростанций
 Минерализованная горячая вода
источников лечит заболевания Канал по которому поднимается магма называется?
Жерло вулкана
Потухшими
Вулканы, об извержении которых в истории человечества
не сохранилось никаких сведении, называются ?
Излившаяся магма называется ?
Вулканы, из жерла которых , постоянно
происходя извержения , называют
Чашеобразное углубление на вершине вулкана?
Что означает слово  «вулкан» в древнеримской мифологии?
Пепел, пар, газы, вулканические бомбы, лава – являются …
Действующими
Бог огня
Лава
Кратер
Продуктами извержения вулкана
Источники, периодически выбрасывающие фонтаны горячей воды
и пара  называются ?
Гейзеры Домашнее задание: § 7, с. 3540. Школа
географа – следопыта с. 3839
(конструктор литосферных плит)

file_name: вилканы земли.ppt

description:
 Потухшие;
 Спящие;
 Действующие.

intro:
Урок проводится в 5 классе  по программе  Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 класс. – М.: Вентана – Граф, 2016г
	Цель  урока:   формировать представления о происхождении вулканов и гейзеров Земли.
	Тип урока      урок открытия новых знаний
Формы работы учащихся коллективная, групповая, фронтальная, самостоятельная

.

title: Вулканы Земли


extracted_text:
Мишка утром в понедельник заглянул в душистый

ельник. Муравьишке этим днем он помог построить дом. А во вторник дождик лил Мишка к волку заходил. С ним не виделись давно и сыграли в домино. В среду Мишка к рыжей белке заглянул на посиделки Вместе книжки почитали и орехи пощелкали. А в четверг проснулся Мишка и к бобру пошел на стрижку. Сделал модную прическу и купил себе расческу. В пятницу с прической новой Мишка в бор пошел сосновый. Вместе с зайцем был он рад там собрать ведро маслят. А в погожую субботу Мишка наш пошел к болоту Повстречался с лягушонком, угостил его масленком. В  день последний - воскресенье - Мишка наварил варенья Всех друзей позвал на пир, даже птичек не забыл. ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
СУББОТА
ВОСКРЕСЕНЬЕ

Друг за другом пролетели
семь веселых  дней

недели! Мишка все успел, всем друзьям помочь

сумел!

file_name: Мишка и дни недели2.ppt

description: А во вторник дождик лил

intro:
Мишка и дни недели. Учебная презентация для детей.
   Речевое отставание отрицательно сказывается и на развитие памяти. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у таких детей заметно снижение по сравнению с нормально говорящими сверстниками вербальная память и продуктивность запоминания. Дети часто забывают сложные инструкции (трёх – четырёхступенчатые), опускают некоторые их элементы, меняют последовательность предложенных заданий. Нередки ошибки дублирования при описании предметов, картинок.
   Обладая полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в наглядно – образной сфере мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением.
   Психическое развитие детей с ОНР, как правило, опережает их речевое развитие. У них отмечается критичность к собственной речевой недостаточности. Первичная патология речи тормозит формирование первоначально сохранных умственных способностей, однако по мере коррекции словеснойМишка и дни недели. Учебная презентация для детей.