extracted_text:
2 0   н о я б р я      В с е р о с с и й с к и й
д е н ь   п р а в о в о й   п о м о щ и
д е т я м
П р а в о   б ы т ь
р е б е н к о м
В и р т у а л ь н а я   в ы с т а в к а Лишь появится ребенок и начнет едва дышать
                                                                 У него
уже с пеленок всякие права.
                                            Он имеет право
жить, развиваться и дружить.
                       Иметь просторный дружный дом.

Видеть тихий мирный сон.
                                                  Врачей помощь
получать, обучаться, отдыхать.
                        Быть здоровым и веселым,
восхищаться чемто новым.
И любить и быть любим, он на свете не один. ЧТО ПОЧИТАТЬ
О ПРАВАХ РЕБЕНКА
В БИБЛИОТЕКЕ
Уважаемые друзья!
Почему важно изучение законов? Люди, стремясь жить между
собой по справедливости, дружно и без обид, выработали
специальные правила – законы. Их знание поможет защитить
собственные интересы, правильно оценить информацию обо
всем происходящем и реагировать на противоправные действия,
знать, как вести себя в сложной ситуации. О человеке,
соблюдающем Правила, говорят, что он  законопослушный
гражданин. Именно такими должны быть все люди в нашем
государстве. Как взрослые, так и дети.
Книги, с которыми вы познакомитесь, помогут увереннее
почувствовать себя в этой сложной жизни. МЫ ВСЕ РОЖДЕНЫ СВОБОДНЫМИ: ВСЕОБЩАЯ
ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА В КАРТИНКАХ: [ДЛЯ
МЛ.ШК. ВОЗРАСТА / ПЕР. С АНГЛ. М. КАДЕТОВОЙ].
 М. : КОМПАСГИД, 2011.  [66] С.  (ГРАЖДАНИН
МИРА).
Все люди на планете должны быть
защищены Всеобщей декларацией прав
человека. Где бы мы ни жили, кем бы ни
были – это наши права, и никто не может у
нас их отнять. Веря в эти правила, действуя
в соответствии с ними, обещая никогда не
нарушать их, мы делаем мир лучше. Мы
сами становимся лучше. Если подумать,
это не так уж сложно, правда? «Мы все
рождены свободными»  это уникальная
книжкакартинка: специально для
маленьких Граждан Мира текст Декларации
сделан более доступным для понимания,
все 30 статей проиллюстрированы
известными детскими художниками. УСАЧЕВ, А. ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ
ЧЕЛОВЕКА В ПЕРЕСКАЗЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И
ВЗРОСЛЫХ/А. УСАЧЕВ; ИЛ.  Т. КОРМЕР.  М.:
ЭКСМО, 2008. – 72 С.: ИЛ.
Однажды Маленький Человек узнал, что на
свете существует Декларация Прав
Человека, в которой написано, что Человек.
Имеет Право. И Маленький Человек понял,
что имеет право жить по совести и
защищать права других людей, маленьких и
прочих. И что другие люди, маленькие и
прочие, тоже имеют на это право. Андрей
Усачев рассказал нам вдохновенную
историю о Декларации Прав Человека, о
борьбе Маленького Человека за свои права и
о том, что человек в этом мире вовсе не
беззащитен, если верит, что он, Маленький
Человек, — не просто винтик в сложной и
бессмысленной машине, но имеет право (а
также обязанность) быть порядочным и
благородным. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА:
КОНВЕНЦИЯ ООН. – М.: РИОР, 2010. – 24 С.
Всем известно, что дети – будущее
любой страны. Не вызывает сомнения,
что будущее страны возможно только в
том случае, если в ней будут жить
люди, которые выросли в заботе,
воспитаны в уважении друг к другу и
ценят государство, которое соблюдало и
защищало права детей. Наше
государство заботится о своих детях,
чтобы они учились и, росли здоровыми,
сильными, честными, добрыми. Права
граждан в стране защищены законами.
Основной закон нашей страны –
Конституция. Она защищает права всех
своих граждан.  Следует подчеркнуть,
что в нашей стране законы,
защищающие права семьи и детей
написаны с учетом международных
норм. В мире права всех детей во всех
странах защищает Конвенция ООН о
правах ребенка. ГЛАВНЫЙ ЗАКОН НАШЕЙ ЖИЗНИ //
ДЕТСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. –2013. – №
8. – 56 С.
У каждого из вас есть свой любимый
праздник – день рождения. В этот день
приятно получать поздравления и
подарки. А есть праздники общие для
всего народа, для всей нашей
многонациональной страны. И один из
таких праздников – День конституции.
Конституция Российской Федерации была
принята всенародным голосованием 12
декабря 1993 года. Этот день можно
назвать днём рождения самого главного
закона нашей страны. Ещё Конституцию
принято называть Основным законом
государства. Почему? Все другие законы,
принимаемые в стране, должны
соответствовать Конституции и не
противоречить ей. Вот почему
Конституция – самый главный закон,
«закон законов». ШНЕКЕНДОРФ, З. К. МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ О
ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА: ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ / З. К.
ШНЕКЕНДОРФ.  М.: ВИТАПРЕСС, 1997.  48 С.
Пособие предназначено учителям, ведущим
занятия с учащимися младших классов по
книге Е. С. Шабельник «Права ребенка».
Может быть использовано воспитателями
детских садов, родителями, широким кругом
читателей. В методических рекомендациях
дается информация, которая поможет
учителю обогатить содержание уроков, бесед
и других форм работы с учащимися по
данной тематике. С этой целью в
методические рекомендации включен и
специальный раздел «Проблема отношений
«учитель – ученик» в свете основных
положений Декларации и Конвенции». Он
призван обратить внимание учителя на
негативные явления, имеющиеся в школе, и
их влияние на атмосферу общения, как
учителя, так и ученика. СЕРИЯ «ДЕТЯМ О ПРАВЕ»
Известным российским адвокатом,
правоведом, а теперь и Уполномоченным
при Президенте Российской Федерации
по правам ребенка Павлом Алексеевичем
Астаховым в 2009 году начат выпуск
серии книг под названием «Детям о
праве». В предисловии к этой серии он
говорит, что право существует для того,
чтобы все мы жили в согласии, оно
всегда отстаивает наши справедливые
интересы. Книги этой серии адресованы
школьникам 1112 лет. Их герои: Колька
Бурданов, Оля Воробьева, Славик
Налетов и их учительница Ася
Николаевна попадают в различные
ситуации, и, обращаясь к праву,
уточняют, как следует вести себя на
дороге, на улице, в школе, в семье, в
магазине, на отдыхе. АСТАХОВ, П. Я И СЕМЬЯ /
ПАВЕЛ АСТАХОВ.  М.: ЭКСМО,
2009.  80 С.  (ДЕТЯМ О ПРАВЕ).
Путешествие по Семейной губернии
особенное. Раиса Алексеевна, заведующая
детским домом, знакомит школьников с
их правами в семье, во взаимоотношениях
с родителями и другими родственниками.
А ее рассказ о детях, которые остались без
мамы и папы и воспитываются в детском
доме, вызывает сопереживание и желание
им помочь. АСТАХОВ, П. Я И ДОРОГА / ПАВЕЛ
АСТАХОВ.  М.: ЭКСМО, 2009.
128 С.  (ДЕТЯМ О ПРАВЕ).
В день «Последнего школьного
звонка» «классная мама» Ася
Николаевна предлагает
новоиспечённым семиклассникам
отправиться в путешествие  в
летний лагерь отдыха, а ещё  в
страну Законию, которой нет на
картах. Жители и гости этой страны
не только соблюдают законы, но и
изучают их. Первая губерния в
стране Законии называется
Дорожная. И губернатор в ней
старший прапорщик ДПС Степан
Степанович Степанов, по слухам
дальний родственник известного
дяди Стёпымилиционера. Он
знакомит школьников с Правилами
дорожного движения. АСТАХОВ, П. Я И МАГАЗИН /
ПАВЕЛ АСТАХОВ.  М.: ЭКСМО,
2009.  80 С.  (ДЕТЯМ О ПРАВЕ).
    В губернии Торговой заправляет всем
Клавдия Ивановна  продавщица с
многолетним опытом работы. Она с
удовольствием рассказывает о
правилах, которые необходимо знать
каждому покупателю  большому и
маленькому: как с умом обращаться с
деньгами, с какого возраста можно
самостоятельно совершать те или иные
покупки, какими правами обладает
каждый потребитель... А ещё  как
отличить хорошие продукты от плохих
и почему чипсы и батончики  не
лучшая еда. АСТАХОВ, П. Я ОТДЫХАЮ /
ПАВЕЛ АСТАХОВ.  М.: ЭКСМО,
2009.  96 С.  (ДЕТЯМ О ПРАВЕ).
Это путешествие школьников по губернии
Привольной. Борис Петрович, помощник
депутата Госдумы и юристэколог,
рассказывает об отдыхе дома, в лесу, на
море, за границей. Оказывается, отдых и
вседозволенность  вещи абсолютно
разные и несовместимые. Так что, где бы
ни оказались отдыхающие, соблюдать
определенные правила и законы придется
каждому. АСТАХОВ, П. Я И УЛИЦА /
ПАВЕЛ АСТАХОВ.  М.: ЭКСМО,
2009.  96 С.  (ДЕТЯМ О ПРАВЕ).
По губернии Дворов и улиц юных гостей
сопровождает сам помощник прокурора
области Алексей Григорьевич. Он не
только разъясняет им значения слов
«прокурор» «право», «государство»,
«кодекс», но и рассказывает много
случаев из своей практики об
опасностях, которые подстерегают
юных жителей на улицах города. Эти
знания помогут подросткам стать
осторожнее и умнее! АСТАХОВ, П. Я И ШКОЛА /
ПАВЕЛ АСТАХОВ.  М.: ЭКСМО,
2009.  96 С.  (ДЕТЯМ О ПРАВЕ).
Правила губернии Школьной уже
придуманы взрослыми. Но возможно ли
изменить их так, чтобы для всех детей
учёба стала гораздо привлекательнее? В
этом путешествии Ася Николаевна
предлагает классу разделиться на две
команды. Первая команда готовит
проект «Школа моей мечты», а вторая
придумывает «Школу моих кошмаров»,
в которой никому не захочется учиться.
Оказывается, что существующие
школьные правила вполне разумны и
справедливы, хотя коечто можно и
улучшить. ЧТО ПОЧИТАТЬ
О ПРАВАХ РЕБЕНКА
В ИНТЕРНЕТЕ?
Дорогие ребята!
Давайте отправимся вместе в путешествие по
лучшим правовым ресурсам. На этих сайтах каждый
из вас, вне зависимости от возраста, интересов и
потребностей, найдёт для себя интересную и
полезную информацию. САЙТ «ПРАВА РЕБЕНКА – ТВОИ ПРАВА»
WWW.PRAVADETEY.RU
На информационноправовом
ресурсе представлена краткая, но
ёмкая информация о правах и
обязанностях детей с момента
рождения до достижения ими
совершеннолетия. Для того чтобы
разобраться в лабиринтах права,
создателями сайта весь материал
разложен материал по «полочкам»
– рубрикам с «говорящими»
названиями: «Твой возраст – твои
права», «Ты и школа», «Ты и труд»,
«Ты и семья», «Ты и милиция»,
«Ты и суд», «Ты и деньги», «Твоя
безопасность», «Уполномоченный
по правам ребёнка», «Твой
словарь», «Спроси юриста». ДЕТСКИЙ ПРАВОВОЙ САЙТ
HTTP://MIR.PRAVO.BY
Дети и подростки через
участие в игровых
ситуациях получают
юридические знания,
ответы на «взрослые»
вопросы, советы в
непростых ситуациях. На
сайте две основные части:
игровая и
информационная. В
игровую включены
ситуации,
иллюстрирующие
юридические проблемы, с
которыми мы
сталкиваемся в жизни. На
сайте есть помощники
забавные персонажи,
которые могут стать
друзьями. ПРАВА И ДЕТИ В ИНТЕРНЕТЕ
HTTP://SCHOOLSECTOR.RELARN.RU/PRAVA/INDEX.HTML
Сайт «Права и дети в
интернете» состоит из
разделов: «Новости»,
«Адвокат для ребят»,
«Конвенция и я», «Законы про
тебя», «Школа». Здесь
размещен «справочник
страшных слов»,
объясняющий понятия:
вандализм, жертвы насилия,
опека. Виртуальные
экскурсоводы сопровождают
посетителей по страницам
сайта. ПРЕЗИДЕНТ РОССИИ – ГРАЖДАНАМ
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
HTTP://WWW.UZNAYPREZIDENTA.RU
Детский сайт в доступной игровой
форме рассказывает об
устройстве Российского
государства, его символике и
атрибутах; истории власти;
правах детей, которые
закреплены в Конституции РФ и
Конвенции о правах ребёнка.
Здесь можно получить ответы на
любые вопросы о действующем
Президенте России, даже самые
заковыристые (например, «Есть
ли у Президента чаша
терпения?»). А ещё здесь есть
возможность совершить
виртуальную экскурсию по
Кремлю, побывать на «уроках
демократии», заполнить
интерактивную анкету, проверить
знание своих прав, посмотреть
учебные мультфильмы и многое
другое. ГОСУДАРСТВО И ДЕТСТВО
HTTP://WWW.GOSDETSTVO.COM/OPROEKTE
На познавательном сайте для детей
и их родителей «Государство и
детство» в доступной форме
рассказывается о Президенте,
конституции, демократии, власти,
правах и свободах граждан, армии и
многом другом. ПРАВА ДЕТЕЙ
HTTP://CHILDRIGHTS.RU
Сайт посвящен правам детей в России. На нем Вы
всегда сможете найти официальные документы,
описывающие права и обязанности детей и
родителей. КНИГИ,
ПОМОГАЮЩИЕ ЖИТЬ
РЕБЯТА!
Все Вы читаете книги – кто больше, кто меньше.
Многие из них западают Вам в душу.
ЧИТАЙТЕ КНИГИ!
Произведения художественной литературы
раскроют перед Вами мир человеческих чувств.
Научившись сопереживать героям художественных
произведений, Вы научитесь замечать настроение
близких, у Вас начнёт пробуждаться способность
проявлять чувства, доброта, протест против
несправедливости… КНИГИ,
ПОМОГАЮЩИЕ ЖИТЬ
1.Алексин, А.Г. Безумная  Евдокия. А тем временем гдето : повести.   любое
издание.
2.Амаду, Ж. Генералы песчаных карьеров: роман. – любое издание.
3.Белых, Г.Г. Республика Шкид: повесть. любое издание.
4.Григорович, Д.М. Гуттаперчивый мальчик: повесть. – любое издание.
5.Диккенс, Ч. Оливер Твист: роман. – любое издание.
6.Железников, В.К. Чучело: повесть. – любое издание.
7.Ильина, Е.Я. Четвёртая высота: повесть. – любое издание.
8.Короленко,  В.Г.  Дети  подземелья.  Слепой  музыкант:  повести.–  любое
издание.
9.Куприн, А.В. Белый пудель: повесть. – любое издание.
10.Лиханов, А.А. Никто: повесть. – любое издание.
11.Макаренко , А.С. Педагогическая поэма: роман. – любое издание.
12.Мало, Г. Без семьи: роман. – любое издание.
13.Машков, В.В. Как я был вундеркиндом: повесть. – любое издание.
14.Свирский, А.А. Рыжик: повесть. – любое издание.
15.Троепольский, Г.Н. Белый Бим Чёрное ухо: повесть. – любое издание.
16.Щербакова, Г. Вам и не снилось: повесть. – любое издание. ЖИТЬ ПО ЗАКОНУ И СОВЕСТИ
НАША ОБЯЗАННОСТЬ
РЕБЯТА!
близкими.
Вы должны знать, что общество
и государство обязаны
защищать вас от актов
жестокости и эксплуатации, не
допускать, чтобы возложенная
на вас работа затрудняла ваше
развитие, как физическое, так и
духовное. Однако вы должны
осознавать и то, что вместе с
правами на вас возлагаются и
обязанности перед обществом,
государством и вашими ТВОИ ОБЯЗАННОСТИ
соблюдать законы государства;
заботиться о родителях;
уважать  права  и  интересы  других  граждан,  наций  и
народностей;
бережно  относиться  к  окружающей  среде,  всем  видам
собственности;
хорошо учиться;
примерно себя вести.

file_name: 20 ноября - Всероссийский день правовой помощи детям.ppt

intro:
Презентация "20 ноября - Всероссийский день правовой помощи детям
" может быть использована при проведении беседы с обучающимися, а также для радиолинейки. В ней рассказывается об основных правах и  обязанностях ребёнка и о том, где можно найти материал по данной тематике.презентация

title: Презентация "20 ноября - Всероссийский день правовой помощи детям"


extracted_text:
Lesson 26
   Sport games
Выполнила
Учитель английского языка
ГКОУ школы № 35 Никифорова Н.А. Послушай названия спортивных игр.
Скажи, во что умеешь играть ты. I can play Посмотри на картинки и
Посмотри на картинки и
догадайся, как были образованы
догадайся, как были образованы
названия этих игр.
названия этих игр. Yy
[wai]

file_name: Sport games.ppt

description: I can play

description:
Yy
[wai]

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку на тему "Sport games" 2 класс


extracted_text:
The place where we live
Выполнила
Учитель английского языка
ГКОУ школы № 35
Никифорова Н.А. Посмотри на зимнее окошко.
Скажи, какие буквы замерзли. Mouse
мышка House – дом
In the house – в
доме Zoo – зоопарк
In the zoo  ? Forest – лес
In the forest  ? Farm   ферма
On the farm  ? Live  жить

file_name: Место где мы живем.pptx

description:
Mouse
мышка

description:
House – дом
In the house – в
доме

description:
Zoo – зоопарк
In the zoo  ?

description:
Forest – лес
In the forest  ?

description:
Farm   ферма
On the farm  ?

description: Live  жить


extracted_text:
М.З. Биболетова
«Enjoy English» 2 класс
Lesson 34
Выполнила
Учитель английского языка
ГКОУ школы № 35 Никифорова Н.А. House
Farm
In the house
On the farm
Forest
In the forest
Zoo
In the zoo

intro: Данная презентация разработана к учебнику Биболетовой М.З. "Enjoy English" для 2 класса. Презентация предназначена  для закрепления лексики по теме "Животные" и "Место, где мы живем". Также вводится правило употребления глаголов в The Present Simple в 3 лице ед.числе. Развитие навыка монологической речи.

title: Презентация по английскому языку на тему "Animals" 2 класс


extracted_text:
Урок по математике на
тему:
Приём вычислений вида
35 - 7
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 Цель:
• Научить вычитанию однозначного
числа из двузначного с переходом
через разряд.
• Развивать устную речь учащихся;
логические приемы мышления:
анализ, синтез, сравнение; умение
добывать знания, опираясь на ранее
полученные умения.
• Воспитывать интерес к предмету;
уважительное и доброжелательное
отношение друг к другу.
• Формировать коммуникативную Организационный
момент
• Чтобы солнце улыбнулось,
Улыбнись и ты скорей.
Чтобы время не тянулось,
Позови своих друзей.
На уроке чтоб не спать,
Нужно думать и решать! Устный счёт
• Логическая разминка
• В одном ряду лежат 8 камешков на
расстоянии 2 см один от другого. В другом
ряду лежат 15 камешков на расстоянии 1 см
один от другого. Какой ряд длиннее?
• Они одинаковой длины ( по 14 см
каждая)
• Сколько дней проходит от воскресенья до
воскресенья?
• А от среды до среды?
• 7
• Даны числа 1,2,3,4,5. Уберите два числа так,
чтобы сумма оставшихся была равна 8 Устный счёт
• 6, 10, 14, 18
• 5, 9, 13, 17
• 3, 5, 7, 9
• 7, 11, 15, 19
• Найдите лишний ряд
• Дополни каждое число этого
ряда до 10 Самоопределение к деятельности
• 45 – 20 =
• 60 – 37 =
• 65 – 4 =
• 50 – 3 =
• 35 -  7 = Физминутка
_Ìàðòûøêèíà çàðÿäêà.mp4 Работа по теме урока
• 35 – 7 = 35 – 5 – 2 = 30 – 2 = 28
•      5       2
• № 1 с.67
• № 2 с. 67 Решение задач
• № 3 с.67
• № 4 с.67 Решим задачу
разными способами
• Было – 20 м.
• Отправили ов. – 10 м.
• Отправили удоб. – 7 м.
• Осталось - ? м.
• 20 – 10 – 7 = 3 (м.) – 1 способ
• 20 – ( 10 + 7 ) = 3 (м.) – 2 способ Итог
• Какой новый приём вычитания
мы узнали?
• Как вы его поняли?
• Кому нужна помощь?

file_name: Приём вычислений вида 35 - 7.pptx

description:
Физминутка
_Ìàðòûøêèíà çàðÿäêà.mp4

intro: Презентация для учащихся 2 класса по программе "Школа России" (учебник М.И.Моро Математика 2 класс). Цель урока: Научить вычитанию однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Развивать устную речь учащихся; логические приемы мышления: анализ, синтез, сравнение; умение добывать знания, опираясь на ранее полученные умения. Воспитывать интерес к предмету; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.  Формировать коммуникативную культуру, самостоятельность.Презентация по математике на тему "Приемы вычислений вида 35-7" ( 2 класс)


extracted_text: The place where we liveВыполнила Учитель английского языка ГКОУ школы № 35 Никифорова Н.А. Посмотри на зимнее окошко. Скажи, какие буквы замерзли. Mouse - мышка House – домIn the house – в доме Zoo – зоопаркIn the zoo - ? Forest – лесIn the forest - ? Farm -  фермаOn the farm - ? Live - жить

file_name: Место где мы живем.pptx

alt: The place where we live Выполнила

description:
The place where we live

Выполнила
Учитель английского языка
ГКОУ школы № 35 Никифорова Н.А.

alt: Mouse - мышка

description: Mouse - мышка

alt: House – дом In the house – в доме

description:
House – дом
In the house – в доме

alt: Zoo – зоопарк In the zoo - ?

description:
Zoo – зоопарк
In the zoo - ?

alt: Forest – лес In the forest - ?

description:
Forest – лес
In the forest - ?

alt: Farm - ферма On the farm - ?

description:
Farm -  ферма
On the farm - ?

alt: Live - жить

description: Live - жить

intro: Данная презентация разработана к учебнику Биболетова М.З "Enjoy English" для 2 класса. Презентация предназначена для введения и первичного закрепления лексики на тему "Место, где мы живем", также дети знакомятся с предлогами   in и on. На уроке дети знакомятся с новой артисткой театра - мышкой (mouse)

title: Презентация по английскому языку на тему "The place where we live" 2 класс


extracted_text: Выполнениетворческих проектов (внеурочная деятельность)Тема: «Моё село – мой центр Вселенной и точка главная его. Создание герба села».Подготовила: Котова Елена Ивановна МКОУ Новомеловатская СОШКалачеевский район2016 г. Дворянские        гербы         Рабочие материалы к программе:«Моё село – мой центр Вселенной и точка главная его. Создание герба села». Гербы дворянских родов России Дворянские гербы российских литераторов, художников и ученых       Герб Романовых Герб рода МАРТЫНОВЫХ - дворянский род.           Герб рода Голицыных    Формы гербового щита     Металлы в геральдике     золото                серебро   Графическое изображение       цветных финифтей и мехов                Намёт                 Мантия  Геральдические фигуры              в гербах Мифические фигуры в гербах      Символика цвета Иллюстрации   «Государственная          символика                     России»    Государственный герб          Первый тип      государственного герба Российской империи 16 век. Второй тип государственного герба Российской империи  Изображение государственного герба России середины 18 века           Герб 1799 года Рисунок государственного герба Российской империи                      1857 года Большой государственный герб Российской империи                 1882 года.  Государственные гербы России 1917 – 1924 годов Государственный герб РСФСР         1920 – 1991 год  Государственный                         флаг                        России Творческий проект учащихся прошлых лет «Государственная символика» Иллюстративный материал к творческому проекту:«Создание           герба                села»   Гербы   средневековых    городов Гербы современных     городов России      Герб Москвы              Герб Воронежа           Герб Калача Материалы по      выполнению     гербов и символов Формы щита  Работа     над  эскизами Готовый проект Символ села Медвежье Россыпнянского сельского поселения Калачеевского района

file_name: Творческий проект Герб поселения.pptx

alt: Выполнение творческих проектов (внеурочная деятельность)

description:
Выполнениетворческих проектов (внеурочная деятельность)

Тема: «Моё село – мой центр Вселенной и точка главная его. Создание герба села».

Подготовила: Котова Елена Ивановна
МКОУ Новомеловатская СОШ
Калачеевский район

2016 г.

alt: Дворянские гербы

alt: Гербы дворянских родов России

description: Гербы дворянских родов России

alt: Герб Романовых

description: Герб Романовых

alt: Герб рода МАРТЫНОВЫХ - дворянский род

description: Герб рода МАРТЫНОВЫХ - дворянский род.

alt: Герб рода Голицыных

description: Герб рода Голицыных

alt: Формы гербового щита

description: Формы гербового щита

alt: Металлы в геральдике золото серебро

description:
    Металлы в геральдике
    золото                серебро

alt: Намёт

description: Намёт

alt: Мантия

description: Мантия

alt: Геральдические фигуры в гербах

description:
Геральдические фигуры
              в гербах

alt: Мифические фигуры в гербах

description: Мифические фигуры в гербах

alt: Символика цвета

description: Символика цвета

alt: Иллюстрации «Государственная символика

alt: Государственный герб

description: Государственный герб

alt: Первый тип государственного герба

alt: Второй тип государственного герба

alt: Изображение государственного герба

alt: Герб 1799 года

description: Герб 1799 года

alt: Рисунок государственного герба

alt: Государственный флаг

description:
Государственный
                флаг
                        России

alt: Иллюстративный материал к творческому проекту: «Создание герба села»

alt: Гербы средневековых городов

description: Гербы   средневековых    городов

alt: Гербы современных городов

description: Гербы современных     городов России

alt: Герб Москвы

description: Герб Москвы

alt: Герб Воронежа

description: Герб Воронежа

alt: Герб Калача

description: Герб Калача

alt: Формы щита

description: Формы щита

alt: Работа над эскизами

description:
 Работа
    над
 эскизами

alt: Готовый проект

description: Готовый проект

intro: Данный наглядный материал показывает работу над проектом по Программе факультативных занятий «Моё село – мой центр Вселенной и точка главная его. Создание герба села». Программа составлена для работы с учащимися 5 – 7 классов и направлена на социокультурную адаптацию школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение курса программы  способствует воспитанию у обучающихся чувства патриотизма, дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской и творческой работе.

title: Презентация Проект "Создание герба поселения"


intro: Данная презентация разработана к учебнику Биболетова М.З. 3 класс. Презентация предназначена для активизации употребления лексики по теме "Времена года", а также для введения и первичного закрепления лексики по теме "Названия месяцев". Презентация содержит задания на развитие навыков диалогической  и монологической речи.

title: Презентация по английскому языку на тему "Seasons" 3 класс


extracted_text:
Сланова Людмила Митяевна
1977года рождения.
     Образование среднеспециальное и
высшее. В 1998 году закончила
Владикавказское педагогическое
училище№1 по специальности
учитель начальных классов
осетинского языка и литературы
,специализация учитель
общей средней школы.
В 2009 году закончила Северо
Осетинский государственный
университет им. К.Л.Хетагурова
по специальности –филолог,
специализация русский язык и
литература .
     Трудовой стаж по  специальности
учитель начальных классов 19 лет.
     Стаж работы в МБОУ СОШ №31
18 лет. Цель портфолио:
Цель портфолио:

Проанализировать и
представить значимые
профессиональные
результаты и обеспечить
мониторинг
профессионального роста
учителя. Задачи профессиональной
Задачи профессиональной

      деятельности:
      деятельности:
цифровых
образовательных
ресурсов
процессе;
задачи,
владение
современными
•показать
образовательными
технологиями,  методическими  приемами,  педагогическими
средствами;  использование  компьютерных  и  мультимедийных
технологий,
в
образовательном
охарактеризовать
квалифицированную  работу  с  различными  информационными
ресурсами;
•решать
эффективное решение педагогических проблем;
•уметь вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками,
организовывать  их  совместную  деятельность  для  достижения
определенных целей;
•использовать  в  учительской  деятельности  законодательные  и
нормативные  правовые документы.
профессиональные
обеспечивающие Повышение квалификации:
С 02.06.2011 г.по 18.06.2011 г. прошла  обучение в Северо
Осетинскоми республиканском институте повышения
квалификации  работников  образования  по
теме :«Совершенствование качества начального общего
образования» в объёме 108 часов.
 Выдано удостоверение №0839
Осетинском и республиканском институте повышения
     С 1423 июня 2011 года прошла  обучение в Северо
квалификации  работников  образования в рамках
межрегиональной программы «Миротворческое
образование и  формирование толерантности среди
детей и молодёжи Северного Кавказа» по практикуму
для внеклассной работы с учащимися 58 классов в
объёме 72  часов. Представительство
Детского фонда ООН(ЮНИСЕФ)
на Северном Кавказе. С  22.08.2011 г. по 31.08.2011 г. И
01.12.2011г. По 21.12.2011г.повышала свою квалификацию в
ГОУ ДПО (ПК) С «СевероОсетинский институт повышения
квалификации работников образования» по теме:
«Федеральный государственный образовательный
стандарт общего образования: реализация и учебно
методическое сопровождение» в объёме 144 часов.
Регистрационный номер 3451.
С 13.12.2011г.по 21.12.2011г. Прошла обучение в Северо
Осетинском республиканском институте повышения
квалификации работников образования по теме: «Обучение
по использованию информационных и коммуникационных
технологий работников образования в условиях введения
ФГОС начального образования» в объёме 72 часов. Награждена:  Найти ключик к каждой детской душе,
подарить детям частичку своего сердца.
 Главное вера в ребёнка, уважение его личности,
стремление помочь ему в достижении успеха.
 Дети всегда должны находиться в поиске,
каждый раз открывая для себя чтото новое. В
творческой обстановке всегда рождаются
новые идеи, замыслы, возникает атмосфера
сотрудничества, которая в свою очередь
рождает вкус к творчеству, делает его
привлекательным для всех.
 Не мыслями надо учить, а учить мыслить. Грамоты детей:
Грамоты детей: Владею и применяю в практической деятельности современные
педагогические технологии, осуществляю оптимальный отбор методов,
средств и форм обучения. В процессе обучения стараюсь решать
разнообразные проблемные ситуации. На всех уроках стараюсь
включать задания творческого характера, задания на развитие памяти,
логического мышления, внимания. На уроках русского языка
вырабатываю орфографическую зоркость с помощью
индивидуального дидактического материала. На уроках по
окружающему миру дети самостоятельно подбирают дополнительные
сведения по изучаемым темам, выполняют творческие работы. Широко
применяю в своей работе задания повышенной трудности, включаю в
работу систему тестов по всем предметам, провожу нетрадиционные
контрольные работы. Провожу диагностическую работу. Стараюсь
всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с
родителями в воспитании общей культуры детей, в создании
эмоциональноблагоприятного климата, ориентированного на
общечеловеческие ценности. Работаю над темой: «Развитие творческих
способностей младших школьников на уроках и внеурочной
деятельности».  на нормализацию и совершенствование
учебной деятельности;
на активизацию познавательной
деятельности;
на укрепление физического и нервно
психического здоровья детей;
на преодоление негативных особенностей
эмоциональноличностной сферы;
на коррекцию индивидуальных недостатков
развития. Учебнометодический комплект « Начальная школа
 21 века», который соответствует традиционной
системе образования:
Особенностью комплекта является органичное
соединение традиционной методики обучения,
развивающей системы и новейших подходов  к
решению методических проблем  При составлении комплекта использованы все лучшие
наработки, накопленные отечественной методической
наукой.
 Яркие цветные иллюстрации учебников органично
сопровождают текст, подключая к усвоению материала
зрительную память учащихся.
 Рабочие тетради составлены в соответствии с темами
учебника. Они помогают учащимся более полно и глубоко
усвоить материал.
 Различные задания творческого характера:ребусы,
кроссворды и др., дополняющие материал учебников,
позволяет сделать урок интереснее.
 Данная линия учебников имеет грифы «Рекомендовано»
и «Допущено»
 Учебнометодический комплект обеспечивает
современное образование младшего школьника. Целью воспитательной
   Целью воспитательной
работы  ставлю воспитание
работы  ставлю воспитание
здоровой, духовно развитой и
здоровой, духовно развитой и
творчески мыслящей
творчески мыслящей
личности..
личности Способствовать сплочению классного
 Способствовать сплочению классного
коллектива путём формирования
коллектива путём формирования
социально активной позиции каждого
социально активной позиции каждого
ученика;
ученика;
Продолжать работу по
 Продолжать работу по
формированию учебной мотивации и
формированию учебной мотивации и
развитию учебных навыков;
развитию учебных навыков;
Продолжать работу по изучению
 Продолжать работу по изучению
личности каждого ученика, его
личности каждого ученика, его
индивидуальных особенностей и
индивидуальных особенностей и
способностей;
способностей;
Скоординировать работу
 Скоординировать работу
родительского комитета и его участие
родительского комитета и его участие
в школьных делах;
в школьных делах;
Конкретизировать систему
 Конкретизировать систему
поручений и сделать её более
поручений и сделать её более
рейтинговой.
рейтинговой. Родительские
собрания
Тестирование
родителей
Заседания
родительского
комитета
Консультации
для родителей
Организация
совместных
праздников
Проведение
субботников
Индивидуальные
беседы
Анкетирование
родителей Изменений
не требуется
Требуются
небольшие
изменения
Требуются
умеренные
изменения
Требуются
большие
изменения
Компонент
воспитательной работы
1. Работа с родителями.
2. Формирование коллектива,
воспитание любви к школе.
3. Формирование культуры
поведения.
4. Охрана здоровья и обеспечение
безопасности жизнедеятельности.
5. Развитие творческих и
интеллектуальных способностей.
6. Патриотическое воспитание.
7.Ученическое самоуправление.
8. Экологическое воспитание. Традиционное
участие
в праздновании
Дня знаний. Проводятся
деловые игры. Участие
в праздниках Посещение
различных
музеев и выставок Беседы на
различные темы. Спасибо за внимание!!!
Спасибо за внимание!!!

file_name: аттестационный материал Сланова ЛМ.ppt

description: Награждена:

description:
Грамоты детей:
Грамоты детей:

description:
Проводятся
деловые игры.

description:
Участие
в праздниках

description:
Посещение
различных
музеев и выставок

description:
Беседы на
различные темы.

intro:
Проанализировать и представить значимые  профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.
показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;
решать профессиональныеинформация

классное руководство

group: Педагогика

title: портфолио учителя


extracted_text:
Запишите
Запишите
высказывание
высказывание
К. Паустовского и
К. Паустовского и
подумайте,
подумайте,
чем мы будем
чем мы будем
заниматься на уроке.
заниматься на уроке.
Слова то ш…лестят как трава то
Слова то ш…лестят как трава то
б…рмоч…т как родники то пер…
б…рмоч…т как родники то пер…
свистывают(…)ся как птицы то п…
свистывают(…)ся как птицы то п…
званивают как первый лед.
званивают как первый лед. Слова то шеелестят
Слова то ш
то бто боормоч
перпереесвистываю
то пто поозванивают
лестят, , как трава
как трава,,
 как родники,, то
 то
рмочуутт,, как родники
свистываютсятся, , как птицы
как птицы,,
званивают,, как первый
 как первый Фонетик
а-
раздел лингвистики,
изучающий звуки нашей речи гласные
гласные
согласные
согласные звуков не обозначают Дыхание св..бодно в каждой гласной,
В с...гласной – пр..рывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвлас..но.
Звучат в с..гласных сер..бро и медь.
А гласные даны для пенья.
И счас…лив будь, коль можешь ты
пр..петь
Иль даже пр..дышать стих..творенье.
(С. Маршак)
Прочитайте. Объясните пропущенные буквы. Великий русский
ученый
 М.В. Ломоносов
считал, что эти буквы
«прячут» два звука: [й’]
и последующий
гласный. Он назвал их
«потаёнными».

Вортман, ХристианАльберт.
Вортман, ХристианАльберт.
Портрет М.В. Ломоносова. Не
Портрет М.В. Ломоносова. Не
позднее 1784 г. ГИМ
позднее 1784 г. ГИМ Жил был у бабушки
серенький козлик В  жизни трудящихся звуков
Разное может случиться:
Могут они оказаться
В слабой и сильной позиции.
Гласные и согласные
Бывают такие опасные!
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
Проникнув в тайны фонемы,
Осилим эти проблемы. Возьмите парный по глухости к [з],
глухую пару к [д], гласный [о] под
ударением, звонкую пару к [к]. Что
получится? Придумайте
Придумайте
слова
слова [cкам’й’а] 2 слога
[cй’эст] – 1 слог
с[с]согласный, глухой, твердый;
к[к]согласный, глухой, твердый;
а[а]гласный, безударный;
м[м’]согласный, звонкий, мягкий,
сонорный;
ь[ ]
    [й’]согласный, звонкий, мягкий;
я
    [а]гласный, ударный
________________________________
_
 6 букв, 6 звуков.
с[с]согласный, глухой, твердый;
ъ[]
   [ й’]согласный, звонкий, мягкий;
е
    [э]гласный, безударный;
с[с]согласный, глухой, твердый;
т[т] согласный, глухой, твердый;
_______________________________
 5 букв, 5 звуков. Не знаю, в какой другой
литературе показали
стихотворцы такое
бесконечное разнообразие
оттенков звука, чему
отчасти, разумеется,
способствовал сам
поэтический язык наш.
Н.В.Гоголь [л’убл’у б’ир’оску рускуй’у
то св’этлуй’у то груснуй’у]
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную.

(А. Прокофьев)

И.И. Левитан «Березовая
роща» Прочитайте, подчеркните согласные звуки,
которые повторяются и усиливают
выразительность?
Полночной порою в болотной
Полночной порою в болотной
   Полночной порою в болотной тиши
глуши
глуши
   Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.
(К. Бальмонт)
Чуть слышно, бесшумно
Чуть слышно, бесшумно
шуршат камыши.
шуршат камыши.
(К. Бальмонт)
(К. Бальмонт)
Аллитерация это древнейший
стилистический прием усиления
выразительности художественной
речи повторами согласных ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Прочитайте текст. Найдите слова, в которых
• звуков больше, чем букв;
• букв больше, чем звуков.
Выполните фонетический разбор выделенных слов.
Укажите художественные средства  выразительности.
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи
речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
(С.Есенин)

file_name: обобщение фонетики урок.ppt

description:
гласные
гласные
согласные
согласные

description: звуков не обозначают

description:
Жил был у бабушки
серенький козлик

description:
Придумайте
Придумайте
слова
слова

intro: Презентация "Фонетический разбор. Обобщение" содержит в себе двадцать шесть слайдов. Слайды яркие и красочные, привлекают внимание и помогают легко запоминать информацию. Также некоторые слайды заключают в себе задания практического характера на закрепление ранее изученного материала. Подойдет и для первого урока.


extracted_text:
Тема: ЦИКЛИЧЕСКИЕ
АЛГОРИТМЫ Цели занятия:
 сформировать знания о циклических алгоритмах;
 рассмотреть структуру циклического алгоритма;
 познакомить с  основными типами циклических
алгоритмов;
 рассмотреть циклические алгоритмы различных
типов на конкретных примерах;
 научиться применять различные типы
циклических алгоритмов при решении задач. Что такое
АЛГОРИТМ?
Алгоритм – это конечная последовательность
действий, описывающая процесс
преобразования объекта из начального
состояния в конечное, записанная с помощью
понятных исполнителю команд. Откуда появилось
понятие «алгоритм»?
Слово «алгоритм»
происходит от имени
среднеазиатского
математика IX века
альХорезми. Перечислите
свойства алгоритма:
 Дискретность
 Понятность
 Детерминированность
(определенность)
 Результативность
 Массовость и общность
 Эффективность
 Правильность Основные
алгоритмические
конструкции это?
 Следование
 Ветвление
 Выбор
 Цикл Алгоритм какого типа
изображен на рисунке?
Линейный алгоритм  (следование) Определите какое значение
переменной S будет напечатано в
результате выполнения алгоритма.
S=15 Какие вы знаете формы
представления алгоритмов?
 Текстовая
 Графическая
 Программная ТЕСТИРОВАНИЕ
100
44 Тема: ЦИКЛИЧЕСКИЕ
АЛГОРИТМЫ
Основные вопросы:
1. Понятие циклического алгоритма.
3. Циклические алгоритмы различных
типов на конкретных примерах.
2. Основные типы циклических
«Тело» цикла.
алгоритмов ЦИКЛ
последовательность
многократно, каждый
действий,
выполняемых
раз при новых
значениях
параметров.
Алгоритмы которые содержат
циклы называются циклическими. Циклический алгоритм
описание действий, которые должны
повторяться указанное число раз или
пока не выполнено заданное условие.
Перечень повторяющихся
действий называют
телом цикла. Например,  Том  Сойер  красит
забор:
 Обмакнуть кисть в краску.
Шагнуть к первой  доске.
Покрасить одну доску
Обмакнуть кисть в краску.
Шагнуть к следующей доске.
Покрасить одну доску …………………
Если мы знаем сколько досок, например,
15,  то  в  алгоритме  будут  15  раз
повторены строки:
Пока забор не кончится, повторять
Обмакнуть кисть в краску.
Шагнуть к следующей доске.
Покрасить одну доску.
Конец повтора.
14

file_name: циклические алгоритмы.pptx

description:
Тема: ЦИКЛИЧЕСКИЕ
АЛГОРИТМЫ

description:
ТЕСТИРОВАНИЕ
100
44

intro: В презентации рассматриваются основные понятия из темы "Циклические алгоритмы" (Понятие циклического алгоритма. «Тело» цикла.Основные типы циклических алгоритмов Циклические алгоритмы различных типов на конкретных примерах.), а также представлен интерактивный тест по предыдущим темам. ( Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Свойства алгоритмов ).

title: презентация к уроку информатики  на тему "Циклические алгоритмы""


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Антоновка
Использование электронных таблиц для
вычисления биоритмов человека
Выполнила : Шевченко Дарья
14лет, 9класс
Руководитель: Арефина Наталья Ильинична,
учитель информатики Идут часы, и мы идем,
И в этом наша суть,
И каждый с временем вдвоем
Проходит весь свой путь.
Дольский
         А. Цели работы:
Составить  модель  биоритмов  для  конкретного
человека    от  указанной  текущей  даты  (дня  отсчёта)  на
определённое время с  дальнейшим анализом объекта. На
биоритмов
основе
прогнозировать
выбирать
благоприятные.
неблагоприятные
дни,
анализа
индивидуальных Задачи:
Используя  электронные  таблицы,  создать  среду  для
расчёта  календаря  биоритмов,  вычисления  дат  критических
дней и построения графиков биоритмов.
Исходные  данные:  дата  рождения  и  дата  начала
исследования.
 Необходимое программное обеспечение: любые электронные
таблицы  для
(в  данной  работе
применяется электронная таблица Microsoft Excel XP).
IBMсовместимых  PC
Расчёт
эмоционального,
интеллектуального  и  физического  с  помощью  электронных
таблиц и анализ состояния.
биологических
ритмов: Актуальность работы:
«Биологические часы» в организме – отражение суточных,
сезонных, годовых и других ритмов физиологических процессов.
Темпы научнотехнического прогресса  приобрели  в  наше
характер и предъявляют серьезные
стремительный
время
требования к человеку.
о
своей
При большой учебной нагрузке обучающимся необходимы
знания
работоспособности,
интеллектуальном,  эмоциональном  и  физическом  потенциале,
которые  можно  использовать  при  планировании  учебной
деятельности.
колебаниях Как все начиналось…
Более  100  лет  назад  психолог  Герман  Свобода
проанализировал  сердечные,  астматические  приступы  и
настроение своих пациентов.
Доктор  Вильгельм  Флисс  сопоставил  протекание  и
исход болезни с датой рождения своих клиентов.
Педагог  Фридрих  Тельчер  обнаружил  зависимость
между датой рождения студентов и результатами экзаменов,
открыл интеллектуальный биоритм. энергию,
энергию,

силу,
силу,
Физический  биоритм

характеризует
Физический  биоритм
характеризует
жизненные  силы  человека,  т.е.  его  физическое
жизненные  силы  человека,  т.е.  его  физическое
состояние:
выносливость,
состояние:
выносливость,
иммунитет, скорость, координацию.
иммунитет, скорость, координацию.
Продолжительность ритма составляет 23 дня23 дня..
Продолжительность ритма составляет
Эмоциональный  биоритм

  характеризует
Эмоциональный  биоритм
  характеризует
состояние
настроение,
состояние
настроение,
эмоции, чувственность,  душевность.
эмоции, чувственность,  душевность.
Продолжительность ритма составляет 28 дней
28 дней..
Продолжительность ритма составляет
Интеллектуальный биоритм    характеризует
    характеризует
Интеллектуальный биоритм
мыслительные  способности:  память,  фантазия,
мыслительные  способности:  память,  фантазия,
умственная активность,  логические навыки.
умственная активность,  логические навыки.
Продолжительность ритма составляет 33 дня33 дня..
Продолжительность ритма составляет
нервной
нервной
системы:
системы: Функция описания
биоритмов
xF
sin
)(

0

(2
t
t
rT
)
 где t текущая дата
        t0 дата рождения
        Tr – периоды биоритмов Индивидуальные биоритмы
Ваше имя:
Исходные данные
Введите дату рождения
Введите дату начала
прогноза
Продолжительность
прогноза
Результаты

19.01.2002
25.05.2017
30

Даша Шевченко

Дата прогноза
Физический цикл
Эмоциональный цикл
Интеллектуальный цикл
25.05.2017
26.05.2017
27.05.2017
28.05.2017
29.05.2017
30.05.2017
31.05.2017
01.06.2017
02.06.2017
03.06.2017
04.06.2017
05.06.2017
06.06.2017
07.06.2017
08.06.2017
09.06.2017
10.06.2017
11.06.2017
12.06.2017
13.06.2017
14.06.2017
15.06.2017
16.06.2017
17.06.2017
18.06.2017
19.06.2017
20.06.2017
21.06.2017
22.06.2017
23.06.2017
-0,942260922
-0,997668769
-0,979084088
-0,887885218
-0,730835964
-0,51958395
-0,269796771
-2,58739E-13
0,269796771
0,51958395
0,730835964
0,887885218
0,979084088
0,997668769
0,942260922
0,816969893
0,631087944
0,39840109
0,136166649
-0,136166649
-0,39840109
-0,631087944
-0,816969893
-0,942260922
-0,997668769
-0,979084088
-0,887885218
-0,730835964
-0,51958395
-0,269796771
0,900968868
0,974927912
1
0,974927912
0,900968868
0,781831482
0,623489802
0,433883739
0,222520934
1,1663E-13
-0,222520934
-0,433883739
-0,623489802
-0,781831482
-0,900968868
-0,974927912
-1
-0,974927912
-0,900968868
-0,781831482
-0,623489802
-0,433883739
-0,222520934
-1,37238E-14
0,222520934
0,433883739
0,623489802
0,781831482
0,900968868
0,974927912
-0,814575952
-0,690079011
-0,540640817
-0,371662456
-0,189251244
-2,54818E-13
0,189251244
0,371662456
0,540640817
0,690079011
0,814575952
0,909631995
0,971811568
0,998867339
0,989821442
0,945000819
0,866025404
0,755749574
0,618158986
0,458226522
0,281732557
0,095056043
-0,095056043
-0,281732557
-0,458226522
-0,618158986
-0,755749574
-0,866025404
-0,945000819
-0,989821442
Объект исследования:
учащийся 9 класса.
Время исследования: май
июнь 2017 года.
Исходные данные (рис. 1):
B1   дата рождения (дата);
B2  дата начала
исследования (лучше первое
число какоголибо месяца,
но можно и текущую дату –
функция СЕГОДНЯ());
A4A35 – расчет следующих
дат. Для  построения  графиков  тригонометрических  функций
используем  Мастер  диаграмм.  Выделяем  столбцы,  содержащие
значения  функций,  вместе  с  заголовками  столбцов  и  вызываем
мастер диаграмм с помощью команды Вставка, Диаграмма.
Биоритмы Шевченко Дарьи Индивидуальные биоритмы
Ваше имя:
Исходные данные
Введите дату рождения
Введите дату начала прогноза
Продолжительность прогноза
Результаты

24.05.2001
25.05.2017
30

Алексей Пономаренко

Дата прогноза
Физический цикл
Эмоциональный цикл
Интеллектуальный цикл
25.05.2017
26.05.2017
27.05.2017
28.05.2017
29.05.2017
30.05.2017
31.05.2017
01.06.2017
02.06.2017
03.06.2017
04.06.2017
05.06.2017
06.06.2017
07.06.2017
08.06.2017
09.06.2017
10.06.2017
11.06.2017
12.06.2017
13.06.2017
14.06.2017
15.06.2017
16.06.2017
17.06.2017
18.06.2017
19.06.2017
20.06.2017
21.06.2017
22.06.2017
23.06.2017
0,730835964
0,887885218
0,979084088
0,997668769
0,942260922
0,816969893
0,631087944
0,39840109
0,136166649
-0,136166649
-0,39840109
-0,631087944
-0,816969893
-0,942260922
-0,997668769
-0,979084088
-0,887885218
-0,730835964
-0,51958395
-0,269796771
-4,11663E-14
0,269796771
0,51958395
0,730835964
0,887885218
0,979084088
0,997668769
0,942260922
0,816969893
0,631087944
-1
-0,974927912
-0,900968868
-0,781831482
-0,623489802
-0,433883739
-0,222520934
4,11594E-14
0,222520934
0,433883739
0,623489802
0,781831482
0,900968868
0,974927912
1
0,974927912
0,900968868
0,781831482
0,623489802
0,433883739
0,222520934
8,33081E-14
-0,222520934
-0,433883739
-0,623489802
-0,781831482
-0,900968868
-0,974927912
-1
-0,974927912
0,690079011
0,814575952
0,909631995
0,971811568
0,998867339
0,989821442
0,945000819
0,866025404
0,755749574
0,618158986
0,458226522
0,281732557
0,095056043
-0,095056043
-0,281732557
-0,458226522
-0,618158986
-0,755749574
-0,866025404
-0,945000819
-0,989821442
-0,998867339
-0,971811568
-0,909631995
-0,814575952
-0,690079011
-0,540640817
-0,371662456
-0,189251244
2,7439E-14 Индивидуальные биоритмы
Ваше имя:
Исходные данные
Введите дату рождения
Введите дату начала прогноза
Продолжительность прогноза
Результаты

17.10.2001
25.05.2017
30

Александра Ивлева

Дата прогноза
Физический цикл
Эмоциональный цикл
Интеллектуальный цикл
25.05.2017
26.05.2017
27.05.2017
28.05.2017
29.05.2017
30.05.2017
31.05.2017
01.06.2017
02.06.2017
03.06.2017
04.06.2017
05.06.2017
06.06.2017
07.06.2017
08.06.2017
09.06.2017
10.06.2017
11.06.2017
12.06.2017
13.06.2017
14.06.2017
15.06.2017
16.06.2017
17.06.2017
18.06.2017
19.06.2017
20.06.2017
21.06.2017
22.06.2017
23.06.2017
-0,979084088
-0,887885218
-0,730835964
-0,51958395
-0,269796771
-1,17611E-13
0,269796771
0,51958395
0,730835964
0,887885218
0,979084088
0,997668769
0,942260922
0,816969893
0,631087944
0,39840109
0,136166649
-0,136166649
-0,39840109
-0,631087944
-0,816969893
-0,942260922
-0,997668769
-0,979084088
-0,887885218
-0,730835964
-0,51958395
-0,269796771
-1,39172E-13
0,269796771
-0,222520934
-0,433883739
-0,623489802
-0,781831482
-0,900968868
-0,974927912
-1
-0,974927912
-0,900968868
-0,781831482
-0,623489802
-0,433883739
-0,222520934
-7,84078E-14
0,222520934
0,433883739
0,623489802
0,781831482
0,900968868
0,974927912
1
0,974927912
0,900968868
0,781831482
0,623489802
0,433883739
0,222520934
-2,44984E-14
-0,222520934
-0,433883739
-0,945000819
-0,989821442
-0,998867339
-0,971811568
-0,909631995
-0,814575952
-0,690079011
-0,540640817
-0,371662456
-0,189251244
-9,21281E-14
0,189251244
0,371662456
0,540640817
0,690079011
0,814575952
0,909631995
0,971811568
0,998867339
0,989821442
0,945000819
0,866025404
0,755749574
0,618158986
0,458226522
0,281732557
0,095056043
-0,095056043
-0,281732557
-0,458226522 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рассчитав свои биоритмы на год, обучающиеся смогут
работам,
рационально  подготовиться
спланировать  свой  отдых  на  лето,  успешно  приступить  к
новому  учебному  году,  эффективно  готовиться  к  итоговой
аттестации.
контрольным
к

file_name: биоритмы.ppt

intro:
Актуальность работы.  Проведенное исследование является актуальным на сегодняшний день, так как изучение биологических ритмов человека открывает новые возможности для регуляции и управления процессами, протекающими в организме человека под влиянием различных внутренних и внешних факторов. Объект исследования: обучающиеся 9 класса.
Предметом изучения являются биологические ритмы

title: Презентация по исследовательской работе  «Использование электронных таблиц для  вычисления биоритмов человека»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Проектная работа
«Соль в нашей жизни»
2 класс
Составили ученики 2 класса: Осколков Николай, Гурулев Дмитрий
Руководитель учитель начальных классов Хаустова Татьяна Александровна»
2014 год Белый камень из горы
Всегда стоит на
столе.
Кто его не ест,
Тот вкуса не знает. Соль   в
нашей
жизни Задачи
 Узнать происхождение слова соль
 Выяснить значение соли в жизни
людей
 Провести опыты с солью
 Сделать выводы Значение слова
 Старославянское название Солнца –
солонь, и говорили «Идти по солони»,
обозначает идти по солнцу. Пословицы и поговорки
  «Соль всему голова, без соли и жито -
трава»
 «Соли нет и слова нет»,
 «Без соли стол кривой»
   Хлеб да соль и обед пошел
 На соль пьется, на хлеб спится.
 Добра соль, а переложишь рот воротит.
 От хлеба-соли не отказываются.
 Хлеб-соль дружбу водят, и ссору выводят.
 Сколько не думай, а лучше хлеб-соли не
придумаешь.
 Хлеб –соль есть, да не в вашу честь. Загадки
 Что за в избе белая Марья?
 В воде родится, а воды боится.
 В земле родится, на солнце вырастет,
а в воде умирает Опыты с солью
 Выращивание кристаллов Плавающее яйцо
 .  Соль – чистящее средство Незамерзающая соль Куда деть пуд соли
 Баночка с солью  Соль – украшение акварельного
рисунка  Солёное тесто  Полезный совет:
    При работе с солью надо соблюдать
правила безопасности: не трогать
руками глаза; если на коже есть
ранки, стараться, чтобы соль не
попадала в них. Соль можно не только
употреблять в пищу,
но и проводить с ней
опыты и
изготавливать
красивые поделки. Спасибо

description:
Соль   в
нашей
жизни

description:
Опыты с солью
 Выращивание кристаллов

description:
Плавающее яйцо
 .

description:  Соль – чистящее средство

description: Незамерзающая соль

description:
Куда деть пуд соли
 Баночка с солью

description:
 Соль – украшение акварельного
рисунка

description:  Солёное тесто

description: Спасибо

intro:
Проектная работа «Соль в нашей жизни», 2 класс
В презентации «Соль в нашей жизни» изложены основные моменты исследования по теме проекта, представлены фото проделанных опытов и творческих работ с этим необычным материалом.
Задачи
Узнать происхождение слова соль
Выяснить значение соли в жизни людей
Провести опыты с солью
Сделать выводыВ презентации «Соль в нашей жизни» изложены основные моменты исследования по теме проекта, представлены фото проделанных опытов и творческих работ с этим необычным материалом.


extracted_text:
ПЕРМСКОМУ
ТРАМВАЮ
85 лет
Подготовила студентка группы Э2:
Углицких Александра
Руководитель:
Сазонова  Елена Алексеевна ПОЗАБЫТЫЙ ПРОЕКТ
Начало  пермской  трамвайной  эпопеи  следует
отнести к 1905 году.  Шестого августа 1905 года
в  разделе
городской  хроники  «Пермских
губернских  ведомостей»  появилась  заметка.  В
ней  говорилось  о  быстром  росте  города,  о
строительстве Нового вокзала (Пермь  II). И что
самым  лучшим  вариантом  связывающий  Новый
вокзал  с  главными  улицами  города,  стал  бы
трамвай. смета
году  были  проведены
В  1915
работы:
предварительные
разработан  и  утвержден  проект,
расходов,
составлена
утверждены  варианты  маршрутов
трамвайных путей.
Но  Революция  1917
позволила
данный проект.
года  не
  реализовать  на  деле Пермский трамвай:
хроника В  1927  году  пленум  Пермского
горсовета  принимает  решение    о
и
строительстве
перед
возбуждает
выделении
правительством
средств.
Начинаются
работы
подготовительные
и
заготовка строительных материалов.
ходатайство
трамвая
о по
маршруту:
7  ноября  1929  года  (12я  годовщина
Октябрьской революции) первый состав
улица
прошел
–
Красноуфимская
Разгуляй – Мотовилиха .
Протяженность маршрута 13 км 200 м
  Курсировало  11  трамвайных  вагонов,
перевозивших  в  среднем  за  день  4830
человек.
(Куйбышева) 50
единиц,
К  1935  году  на  трех  трамвайных    линиях
действовало  7  маршрутов.  Парк  вагонов
протяженность
составлял
пассажирских линий – 37,2 км.
В  1940  году  началось  строительство  нового
трамвайного  депо  на  4050  вагонов  на
«Красном Октябре».
К  началу  Великой  Отечественной  войны
протяженность трамвайных путей составляла
48  км,  вагонный  парк  –  79  единиц,
эксплуатировалось только 63 вагона. год
завершено  строительство
«Красном
19521953  годы  строится  новая  линия
от  завода  им.  Сталина  до  Велозавода,
начал курсировать маршрут № 6.
1956
трамвайного
Октябре».
В  1957  году  пущена  новая  линия  по
улице Шадринской (Борчанинова), через
новый Центральный рынок с выходом на
Бахаревскую линию.
депо
на 1959
году
В  1958  году  в  новом  микрорайоне
Балатово  построено  второе  трамвайное
депо.  Сдана  в  эксплуатацию  линия  от  ул.
Пушкина до поселка Осенцы.
В
трамваем по Северной дамбе.
7  ноября  1960  года  по  Комсомольскому
проспекту  прошел  первый  троллейбус  и
трамвайное  управление  реорганизуется  в
трамвайнотроллейбусное.
открылось  движение завода
(ВРЗ)  –
1963  год  начато  строительство  вагонно
главной
ремонтного
ремонтной базы пермского трамвая.
В  1965  году  была  построена  новая
трамвайная  линия  по  улице  Крупской  и
бульвару Гагарина.
эксплуатацию
1971
год
улицы
от
трамвайная
Коммунистической  (Петропавловская)  по
улице  Попова  на  правый  берег  Камы  до
Соснового бора.
сдана
в
линия 1976
году
В
открыто  движение
трамваев  на  участке  Осенцы  –  ГБЗ.  В
1992  году  в  связи  с  экономическим
кризисом маршрут был закрыт.
Фактически во второй половине 1970х
годов была поставлена последняя точка
в  истории  развития  трамвайной  сети
города,
своей
максимальной протяженности в 110 км.
достигла
которая СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: 85 лет ПЕРМСКОМУ ТРАМВАЮ.pptx

description:
Пермский трамвай:
хроника

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация посвящена истории развития пермского трамвая. Данная презентация создана студентом участником клуба "Краевед" под руководством преподавателя для проведения классных часов среди студентов среднего  профессионального образования первых, вторых и третьих курсов.  Задача  презентации – познакомить студентов с историей  и развитием пермского трамвая.

title: Презентация на тему "История пермского трамвая"


extracted_text:
Предупреждение и
ликвидация аварийных
разливов нефти и
нефтепродуктов
Докладчик
Сазонова Е.А. •Организация и проведение мероприятий по
предупреждению  и  ликвидации  разливов
нефти  и  нефтепродуктов  решается  в
рамках  единой  государственной  системы
предупреждения
ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
•В  рамках  РСЧС  в  целом  координацию
деятельности
исполнительной
власти  по  ликвидации  разливов  нефти  на
суше  и  водных  бассейнах  в  пределах
территориальных
Российской
Федерации осуществляет МЧС России.
органов
и
вод •В соответствии с требованиями
Постановления  Правительства
Российской  Федерации  от  15
апреля  2002  года  №  240  все
имеющие
организации,
опасные
производственные
объекты,  обязаны  создавать
формирования
собственные
для
(подразделения)
ликвидации  разливов  нефти  и
нефтепродуктов. Для
решения
•Помимо наличия оборудования для борьбы
с  разливами  нефти  необходимо  иметь  и
специалистов,  способных  использовать
это оборудование наиболее эффективным
образом.
проблемы
подготовки  специалистов  по  ликвидации
разливов  нефти  в  марте  2002  года.
Министерством  транспорта  Российской
Федерации  было  издано  распоряжение  о
учебно-
создании
тренировочных центров.
региональных •По  решению  Межведомственной  комиссии  по
предупреждению и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (протокол от 25 сентября 1998 года
№  5)  было
создано  профессиональное
аварийно-спасательное  формирование  МЧС
России  -  «Центр  аварийно-спасательных  и
экологических операций» (ОАО «ЦАСЭО»).
•Одной  из  целей  деятельности  общества
является
профессиональных
мобильных  сил  для  эффективной  ликвидации
с
чрезвычайных
разливами нефти и нефтепродуктов.
связанных
создание
ситуаций, Планы ликвидации разливов нефти
с
требованиями
•Планы  ликвидации  разливов  нефти  разрабатываются  в
соответствии
постановления
Правительства  Российской  Федерации  от  21  августа
2000
года  №  613  «О  неотложных  мерах  по
предупреждению  и  ликвидации  аварийных  разливов
нефти
и
дополнениями  от  15  апреля  2002  года)  и  приказа  МЧС
России от 28 декабря 2004 года № 621 «Об утверждении
Правил  разработки  и
согласования  планов  по
предупреждению  и  ликвидации  разливов  нефти  и
нефтепродуктов на территории Российской Федерации»
нефтепродуктов»
и
(с
изменениями ситуации
зависимости
•Постановлением
правительства
определяется, что разливы нефти и
нефтепродуктов
классифицируются
как
чрезвычайные
и
ликвидируются  в  соответствии  с
Российской
законодательством
Федерации.
•В
объема  и
площади
и
нефти
нефтепродуктов  на  местности,  во
пресноводных
внутренних
водоемах
выделяются
чрезвычайные ситуации следующих
от
разлива •локального значения - разлив от нижнего
уровня разлива нефти и нефтепродуктов,
определенного  приказом  МПР  РФ  от  3
марта  2003  года  №  156,  до  100  тонн
нефти  и  нефтепродуктов  на  территории
объекта;
•муниципального значения - разлив от 100
до  500  тонн  нефти  и  нефтепродуктов  в
пределах  административной
границы
муниципального образования либо разлив
до  100  тонн  нефти  и  нефтепродуктов,
выходящий
территории
объекта;
за  пределы

file_name: Предупреждение и ликвидация аварийных разливов нефти и нефтепродуктов.pptx

intro: Презентация "Предупреждение и ликвидация аварийных разливов нефти и нефтепродуктов" предназначена для слушателей курсов дополнительного профессионального образования транспортной отрасли. В презентации рассмотрены вопросы: организации и проведение мероприятий по ликвидация разливов нефти и нефтепродуктов; классификация разливов нефти; задачи планирования предупреждения разливов; технологии ликвидации разливов.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "Ликвидация разливов нефти и нефтепродуктов"


extracted_text: Подготовила педагог-психологДубинина Наталья ВикторовнаПровели: педагог-психолог Дубинина Н.В.                 социальный педагог Шандра Ю.М.  МКОУ Веселовская СОШ Основная цель «Недели психологии» - расширить представление учащихся  за счет внесения в их жизнь новых, дополнительных красок, культурных значений.Важные особенности психологической недели: ненавязчивость и необычность! Для достижения поставленной цели в «Неделе психологии» использовались различные формы работы:психологические акции: «Полянка настроений», «Волшебный сундук пожеланий», «Веселые ладошки», «Дерево добрых пожеланий»психологическая игра: «Разведчики»выставка фотографий «Наши улыбки»,выставка рисунков на тему: «Любовь к людям начинается с любви  к себе»  Уважаемые ребята!С 13 по 18 ноября в нашей школе будет проходить Неделя психологии.Предлагаю вам принять участие в психологических акциях «Полянка настроений», «Волшебный сундук пожеланий». Поучаствовать в выставке рисунков «Любовь к людям начинается с любви к себе» и фотографий «Наши улыбки»!В среду пройдет акция «Разведчик», в ходе которой вам необходимо ответить на вопросы, узнавая ответы на них у людей, о которых идет речь; ответы на вопросы о школе вы найдете самостоятельно. Класс, быстрее и точнее всех выполнивший это задание, получит приз!Бланк получить и сдать с ответами педагогу-психологу Дубининой Н.В.  ПОНЕДЕЛЬНИК Психологическая акция«Полянка настроений» УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА!Сегодня проходит акция «Полянка настроений»выразите свое настроение, нарисовав цветок, таким цветом, каким вы его видите. Психологическая акция «НАШИ УЛЫБКИ» УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА!!!Сегодня проходит акция «НАШИ УЛЫБКИ»Улыбайтесь чаще на переменах и отличного Вам настроения!!! ВТОРНИК Психологическая акция «Волшебный сундук пожеланий» УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА!!!Сегодня проходит акция «Волшебный сундук пожеланий»Получайте волшебные пожелания и пусть они сбываются! СРЕДА Психологическая игра «Разведчики» Уважаемые ребята!!!Сегодня проходит игра «Разведчики»Участие принимают все классы с 1 по 11, но так, как на класс выдается один бланк, его необходимо получить активисту класса.После получения бланков, Вам всем необходимо ответить на вопросы, узнавая ответы на них у людей, о которых идет речь; ответы на вопросы о школе вы найдете самостоятельно.Бланки с ответами сдать педагогу-психологу Дубининой Н.В. ЧЕТВЕРГ Психологическая акция«Дерево добрых пожеланий» УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА!!!Сегодня проходит акция «Дерево добрых пожеланий»Все желающие могут оставить свое пожелание одноклассникам, друзьям, ученикам, учителям.Для этого нужно написать свое пожелание на листочке, указать, кому оно адресовано, и приклеить его на дерево.Желаем всем отличного настроения!!! выставка рисунков ПЯТНИЦА Психологическая акция «Веселые ладошки» Уважаемые ребята!Сегодня проходит акция «Веселые ладошки»Выразите свое настроение на ватмане.Желаем всем удачи и отличного настроения! СУББОТА ФЛЕШМОБ  для начальных классов Просмотр и обсуждение мультфильмов со смыслом5-7 классы9-11классы

file_name: моя неделя психологии.pptx

alt: Подготовила педагог-психолог Дубинина

description:
Подготовила педагог-психолог
Дубинина Наталья Викторовна
Провели: педагог-психолог Дубинина Н.В.
                 социальный педагог Шандра Ю.М.
  МКОУ Веселовская СОШ

alt: Для достижения поставленной цели в «Неделе психологии» использовались различные формы работы: психологические акции: «Полянка настроений» , «Волшебный сундук пожеланий» , «Веселые ладошки», «Дерево добрых пожеланий»…

alt: Уважаемые ребята! С 13 по 18 ноября в нашей школе будет проходить

alt: ПОНЕДЕЛЬНИК

description: ПОНЕДЕЛЬНИК

alt: Психологическая акция «Полянка настроений»

alt: УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА! Сегодня проходит акция «Полянка настроений» выразите свое настроение, нарисовав цветок, таким цветом, каким вы его видите

alt: Психологическая акция «НАШИ УЛЫБКИ»

description: Психологическая акция «НАШИ УЛЫБКИ»

alt: УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА!!! Сегодня проходит акция «НАШИ

alt: ВТОРНИК

description: ВТОРНИК

alt: УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА!!! Сегодня проходит акция «Волшебный сундук пожеланий»

alt: СРЕДА

description: СРЕДА

alt: Психологическая игра «Разведчики»

description: Психологическая игра «Разведчики»

alt: Уважаемые ребята!!! Сегодня проходит игра «Разведчики»

alt: ЧЕТВЕРГ

description: ЧЕТВЕРГ

alt: Психологическая акция «Дерево добрых пожеланий»

alt: УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА!!! Сегодня проходит акция «Дерево добрых пожеланий»

alt: выставка рисунков

description: выставка рисунков

alt: ПЯТНИЦА

description: ПЯТНИЦА

alt: Психологическая акция «Веселые ладошки»

description: Психологическая акция «Веселые ладошки»

alt: Уважаемые ребята! Сегодня проходит акция «Веселые ладошки»

alt: СУББОТА

description: СУББОТА

alt: ФЛЕШМОБ для начальных классов

description: ФЛЕШМОБ  для начальных классов

alt: Просмотр и обсуждение мультфильмов со смыслом 5-7 классы 9-11классы

intro:
Цель: оказание психолого-педагогической поддержки учащимся школы, расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений.
В школе на «ДОСКЕ ОБЪЯВЛЕНИЙ» висит объявление:
Уважаемые ребята!
Впервые в нашей школе с 13.11.2017г. по 18.11.2017г.
будет проходить «Неделя психологии».
Вы можете принять участие в психологических акциях «Полянка настроений»,
 «Волшебный сундук пожеланий»; в выставке фотографий «Наши улыбки»,
 и рисунков на тему: «Любовь к людям начинается с любви к себе».
В среду будет проходить игра «Разведчики».
Вам необходимо будет найти ответы  на вопросы о людях,
которые указаны, ответы о школе, Вы найдете самостоятельно.
Класс, который быстрее и точнее всех, справится с заданием, получит ПРИЗ!

title: Неделя психологии


extracted_text:
словом.
Звучание
«С русским языком можно творить чудеса.
Нет  ничего  такого  в  жизни  и  в  нашем
сознании,  что  нельзя  было  бы  передать
музыки,
русским
спектральный  блеск  красок,  игру  света,
шум  и  тень  садов,  неясность  сна,  тяжкое
громыханье грозы, детский шепот и шорох
морского гравия. Нет таких звуков, красок,
сложных  и
образов  и  мыслей  —
простых, —  для  которых  не  нашлось  бы  в
нашем языке точного выражения».
К.Г.Паустовский словом.
Звучание
«С русским языком можно творить чудеса.
Нет  ничего  такого  в  жизни  и  в  нашем
сознании,  что  нельзя  было  бы  передать
музыки,
русским
спектральный  блеск  красок,  игру  света,
шум  и  тень  садов,  неясность  сна,  тяжкое
громыханье грозы, детский шепот и шорох
морского гравия. Нет таких звуков, красок,
сложных  и
образов  и  мыслей  —
простых, —  для  которых  не  нашлось  бы  в
нашем языке точного выражения».
К.Г.Паустовский Тема урока:
Однородные члены
предложения Цель урока:
Вспомнить, что нам известно
об однородных членах
предложения и постановке
знаков при них в предложении Однородные члены
предложения – это разные
слова одной части речи,
которые отвечают на один и тот
же вопрос и связаны с одним и
тем же словом в предложении. Какие члены предложения
могут быть однородными?
Лесной перегной и мох
впитывают этот дождь
медленно, основательно. Какие члены предложения
могут быть однородными?
Лесной перегной и мох
впитывают этот дождь
медленно, основательно.
Вывод: однородными могут
быть и главные, и
второстепенные члены
предложения. Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Мы  точно  плавали  в  воздухе  и
кружились,
кружились,
кружились;
пахучие
ромашки  бегут  под  его  ногами
назад, назад.
Белые Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Мы  точно  плавали  в  воздухе  и
кружились,
кружились,
кружились;
пахучие
ромашки  бегут  под  его  ногами
назад, назад.
Белые
Вывод:  повторяющиеся  слова
членом
являются
единым Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Так оно и было - верь не верь.
Такой  у  меня  обычай:  работать
так работать. Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Так оно и было - верь не верь.
Такой  у  меня  обычай:  работать
так работать.
Вывод:  повторяющиеся  формы
одного  слова  с  частицами  так,
не являются  единым  членом
предложения. Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Возьму и скажу ему об этом.
Брат  взял  да  и  пожаловался
маме.
Пойду
интересного.
посмотрю,
что
там Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Возьму и скажу ему об этом.
Брат  взял  да  и  пожаловался
маме.
Пойду
интересного.
посмотрю,
что
там
сочетания
Вывод:
двух
глаголов,  один  из  которых  не
имеет  полноценного  значения Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Не  двигались  мы  ни  взад  ни
вперёд.
Поругали ни за что ни про что! Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
Не  двигались  мы  ни  взад  ни
вперёд.
Поругали ни за что ни про что!
Вывод:  устойчивые  сочетания
являются  единым  членом
предложения. Что не нужно путать с
однородными членами
предложения?
1. повторяющиеся слова
2. повторяющиеся формы
одного слова с частицами
так, не
3. сочетания двух глаголов,
один из которых не имеет
полноценного значения
4. устойчивые сочетания Выпишите предложения с
однородными членами. Подчеркните
их. Расставьте знаки препинания.
1. От его слов всем было ни горячо
ни холодно.
2. Снег этим утром лежит на крышах
домов на дороге на подоконнике.
3. У героев этой книги не было ни
кола ни двора.
4. Мы смеялись смеялись смеялись….
5. А я взял и рассказал всем чужую
6. Внезапно он встал и пошел к
тайну.
двери. Как могут быть связаны
однородные члены
предложения?
Спишите предложения,
расставив знаки препинания.
Подчеркните ОЧП
1. Красные синие желтые
воздушные шары взвились в
небо.
2. Сонные но довольные ученики
идут из школы домой. Как могут быть связаны
однородные члены
предложения?
Спишите предложения,
расставив знаки препинания.
Подчеркните ОЧП
Бессоюзная
1. Красные, синие, желтые
связь
воздушные шары взвились в
небо.
Союзная
связь
2. Сонные, но довольные
ученики идут из школы домой. Переделайте предложение так,
чтобы в нем присутствовали и
союзная, и бессоюзная связь
между однородными членами
предложения.
Знаки препинания не
расставлены!
Дома на работе на улице он искал не
находил покоя. Переделайте предложение так,
чтобы в нем присутствовали и
союзная, и бессоюзная связь
между однородными членами
предложения.
Знаки препинания не
расставлены!
Дома, на работе и на улице он искал,
но не находил покоя.
Дома, на работе, на улице он искал и
находил покоя. Как ставить запятые при
бессоюзной связи?
От безделья я ходил туда-
сюда, лежал, играл с котом,
улёгся спать.
При бессоюзной связи
однородные члены
предложения всегда
разделяются запятыми! Какие бывают союзы?
Спишите предложения.
Подчеркните ОЧП. Выделите
союзы.
1. Я ходил в театр с мамой и
папой.
2. Моя сестра умная, но
ленивая.
3. По вечерам я читаю или Переделайте предложение так,
чтобы в нем присутствовали и
союзная, и бессоюзная связь
между однородными членами
предложения.
Знаки препинания не
расставлены!
Дома, на работе и на улице он искал,
но не находил покоя.
Дома, на работе, на улице он искал и
находил покоя. Какие бывают союзы?
Спишите предложения.
Подчеркните ОЧП. Выделите
союзы.
папой.
1. Я ходил в театр с мамой и
сочинитель
ный
противитель
ный
разделитель
ный
3. По вечерам я читаю или
2. Моя сестра умная, но
ленивая. Коварный союз ДА
Определите, к какой группе
союзов в этих предложениях
относится союз ДА.
Ночью ветер злится да стучит в окно.
Много мороженого нельзя, да очень
хочется. Коварный союз ДА
Определите, к какой группе
союзов в этих предложениях
относится союз ДА.
Ночью ветер злится да стучит в окно.
Много мороженого нельзя, да очень
хочется. Какие бывают союзы?
Сочинительн
Противительн
Разделительн
ые
И
ДА (=И)
ые
НО
А
ДА (=НО)
ОДНАКО
ЗАТО
ые
ИЛИ
ЛИБО
ТО…
ЛИ…
НИ …, НИ…
НЕ ТО …, НЕ
ТО ЛИ …, ТО
Перед
противительными
союзами всегда
ставится запятая! Как ставить запятые при
союзной связи?
Проанализируйте постановку
запятых.
Уже не стало видно ни земли, ни
деревьев, ни неба.
Уже не стало видно земли,
деревьев, неба. Как ставить запятые при
союзной связи?
Проанализируйте постановку
запятых.
Уже не стало видно ни земли, ни
деревьев, ни неба.
=
Уже не стало видно земли,
деревьев, неба.
Если при однородных членах
союз повторяется несколько
раз, запятые ставятся, как
при бессоюзной связи Как ставить запятые при
союзной связи?
Проанализируйте постановку
запятых.
Я счастлив и силён, свободен и
молод.
Мины рвались и близко и
далеко, и справа и слева. Как ставить запятые при
союзной связи?
Проанализируйте постановку
запятых.
Я счастлив и силён, свободен и
молод.
Мины рвались и близко и
далеко, и справа и слева.
Если однородные члены образуют
пары, тесно связанные по смыслу,
запятые между этими парами ставятся,
как и при одиночных ОЧП. Как ставить запятые при
союзной связи?
Проанализируйте  постановку
запятых.
Не  двигались  мы  ни  взад  ни
вперёд.
Поругали ни за что ни про что! Как ставить запятые при
союзной связи?
Проанализируйте  постановку
запятых.
= никуда
Не  двигались  мы  ни  взад  ни
вперёд.
= незаслуженно,
напрасно
Запятая не ставится внутри
Поругали ни за что ни про что!
устойчивых сочетаний,
которые можно заменить
одним словом по смыслу. Алгоритм. «Запятые при однородных членах»
Нахожу в предложении
однородные члены
Бессоюзна
я
выясняю, что
связь между
ними:
Союзная
повторяющийс
я с.
Противительн
ый
одинарный
с.
Соединительны
й,
Разделяю однородные
члены запятой
(запятыми)
разделительны
однородные члены
НЕ разделяю
й
запятой
СоюзнаяНахожу в предложении однородные членыБессоюзнаяповторяющийся с.Соединительный,разделительныйПротивительныйодинарный с. Спишите предложения, расставив
запятые при ОЧП. Подчеркните
однородные члены. Укажите тип
1.Лукерья  говорила  тихо  но  без
союза при ОЧП.
2.Он был мыслителем и не скрывал
остановки .
этого .
3.Обычно  согласие  или  отказ  он
узнавал по взгляду .
4.Местечко  всегда  находится  и  для
5.На
собаки и для ружья и для удочек .
бесконечном  на
вольном
просторе шум и движенье грохот и Искусство правильной речи
ошибки
исправьте
Найдите
и
употреблении
предложения.
однородных
в
членов
В  жюри  избрали  Попова,  занявшего
первое  место  в  турнире  и  который
отличался спокойствием.
Больше всего люблю бананы, субботу и
телевизор.
Жильцы
неполадок и ремонта.
требовали
ликвидации
Он худ и высокий. Искусство правильной речи
ошибки
исправьте
Найдите
и
употреблении
предложения.
однородных
в
членов
В  жюри  избрали  Попова,  занявшего
первое  место  в  турнире  и  который
отличался спокойствием.
Больше всего люблю бананы, субботу и
телевизор.
Жильцы
неполадок и ремонта.
требовали
ликвидации
Он худ и высокий. Искусство правильной речи
ошибки
исправьте
Найдите
и
употреблении
предложения.
однородных
в
членов
В  жюри  избрали  Попова,  занявшего
первое  место  в  турнире  и  который
отличался спокойствием.
а еще я люблю
Больше всего люблю бананы, субботу и
телевизор.
Жильцы
неполадок и ремонта.
требовали
ликвидации
Он худ и высокий. Искусство правильной речи
ошибки
исправьте
Найдите
и
употреблении
предложения.
однородных
в
членов
В  жюри  избрали  Попова,  занявшего
первое  место  в  турнире  и  который
отличался спокойствием.
а еще я люблю
Больше всего люблю бананы, субботу и
телевизор.
Жильцы
неполадок и ремонта.
требовали
ликвидации
Он худ и высокий. Искусство правильной речи
ошибки
исправьте
Найдите
и
употреблении
предложения.
однородных
в
членов
В  жюри  избрали  Попова,  занявшего
первое  место  в  турнире  и  который
отличался спокойствием.
а еще я люблю
Больше всего люблю бананы, субботу и
телевизор.
Он худ и высок. ИЛИ Он худой и
требовали
Жильцы
высокий.
неполадок и ремонта.
ликвидации
Он худ и высокий. Искусство правильной речи
ошибки
исправьте
однородных
Найдите
и
употреблении
предложения.
в
членов
В  жюри  избрали  Попова,  занявшего
первое  место  в  турнире  и  который
отличался спокойствием.
а еще я люблю
Больше всего люблю бананы, субботу и
телевизор.
Он худ и высок. ИЛИ Он худой и
требовали
Жильцы
высокий.
неполадок и ремонта.
ликвидации
в
Он худ и высокий.

file_name: Однородные ЧП.pptx

intro: Презентация к уроку по теме "Однородные члены предложения" в 5 классе включает понятие однородности, признаки однородности, теоретический материал по различению однородных и неоднородных членов предложения, сведения о союзах при однородных членах и правилах постановки знаков при них, практические задания продуктивного и творческого характера.  Презентация насыщена разнообразными заданиями


extracted_text:
1) Встретив Алешу пес стал кружит(?)ся
вокруг него вст..вал на задние лапы, а
передними уп..рался
в дубленку.
2) Утки зябли в зарослях и жалобно крякали
всю ночь
3) Сюда залетал ветерок не то с гор не то с
моря.
4) И в бою в непогоду среди самых
злых забот ленинградская порода (н..)когда
(не) пропадет.
5) (В)друг колокольчик Упражнение 1.
Исправьте ошибку в согласовании
однородных членов и обобщающих
слов.
1) Я люблю разные виды искусства:
музыка, театр, живопись.
2) 2) Мой брат играет на таких
инструментах: скрипка, рояль,
гитара. Речевая ошибка – это
ошибка, связанная с
неверным или не с самым
удачным употреблением слов
или фразеологизмов. Упражнение 2.
Перед вами предложения с речевыми
ошибками. Объясните, в чем ошибки, и
исправьте их.
1) В программе вечера намечались песни
русские и весёлые.
2) Слова бывают точные и иностранные.
3)   Леса бывают хвойные и сырые. Упражнение 3.
Найдите и исправьте, объяснив, ошибки в
предложениях.
1) Сатирики разоблачают невежд,
грубость алчность, эгоизм.
2) Избиратели хорошо знают и доверяют
своему кандидату в депутаты
3) Леночка встретила и сказала Маше о
поездке в лес.
4) Язык пьесы краток, но красочный.
5) Отец очень любит шахматные
соревнования и ловить рыбу Упражнение 4.
1) Составьте предложение с
однородными членами, соединенными
составными союзами не только, но и; как,
так и; хотя и, но; не столько, сколько; если
не, то; если, то.
2) Составьте предложение с
повторяющимися союзами то — то; не то
— не то; и — и — и ; ни — ни.
3) Составьте предложение с устойчивыми
сочетаниями и день и ночь ; ни да ни нет;
ни два ни полтора; и смех и грех; свет ни
заря; ни рыба ни мясо (на выбор) I. Прочитайте предложения. Объясните
отсутствие двоеточия в первом
предложении и его наличие во втором.
1) На дачу приехали мать, отец и два сына.
2) На дачу приехали все члены семьи: мать,
отец и два сына.
II. Прочитайте предложения. Объясните
отсутствие знаков препинания в первом
предложении и наличие тире во втором.
1) Ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки не
помешали прокладке газопровода.
2) Ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки -
ничто не помешало прокладке газопровода.

file_name: ОЧП. Обобщающее слово. Речевая ошибка. 5 кл..pptx

intro:
Презентация урока по теме "Однородные члены предложения" в 5 классе включает:
1. Задание на постановку знаков препинания при однородных членах предложения
2. Теоретическое сведения об обобщающем слове при однородных членах
3. Продуктивные задания на составление предложения с ОЧП
4. Задания речевой направленности (найти и исправить ошибку в употреблении ОЧП)


extracted_text:
 1
 5
 3 1
3
5
5
3
1 5
1
3
1
3
5 Графический диктант.
1. 5a + 9a = 15a
2. 7x + 9x + x = 17x
3. 6c – 5c + 7c = 8c
4. 7a – a – a = 5a
5. 31p 11p + 6 = 20p + 6
6. 5y – 2y – y = 2y
7. 4y + 4 + 2y = 10y Какое свойство умножения
записаны с помощью
геометрических фигур? Повторим закон умножения
относительно сложения и
вычитания.
Распределительный закон: 220
Столы  ?
Стулья  ?, в 9 раз
больше, чем
                           Запомни!
Обозначай за х то, что требуется найти.
Если в вопросе несколько неизвестных, за х
обозначай то, которое меньше. Пусть для школы купили х столов.
Тогда стульев 9х.
Всего столов и стульев купили
    (х + 9х), что по условию равно
220.Значит, можем составить
уравнение. х + 9х = 220
10х = 220
х = 220 : 10
х = 22 (стола) – столько купили
столов.
22 * 9 = 198 (ст.) – купили
стульев.
220 – 22 = 198 (ст.) Самостоятельная работа.
• Вариант 1.                      Вариант 2.
• 18m + 22m                      25x + 15x
• c + 14c                            8m + m
• 12y – 7y                          12y – 3y
• 25t – 13t                          21a – 20a
• 6x + 4 + 2x + 7                7b + 8 + 3b + 9
• 7 + 6y + y + 4                  5 + 7x + x + 11
• 3a – 3a + 8a                    8b + b – 9b Проверка.
«5»  6 – 7
«4»  5
«3»  4
«2»  менее 4
Вариант 1.
40m
15c
5y
12t
8x + 11
11 + 7y
8a
Вариант 2.
40x
9m
9y
a
10b + 17
16 + 8x
0  Что нового узнали на уроке?
 Что нужно обозначать буквой при
решении задач способом
составления уравнения?
 Как следует поступить, если
неизвестных несколько? Я понял все, о чем говорилось
на уроке.
Я сумел выполнить ряд заданий, но
некоторые моменты мне остались
непонятны.
Я не очень понимал, о чем шла речь на
уроке. Тема: «Упрощение выражений.»
Образовательная цель:  отработка умения упрощать
выражения; учить решать задачи алгебраическим способом,
в которых требуется найти два неизвестных числа.
Развивающая цель: развивать внимательность, логическое
мышление; развитие умений проводить сравнение, анализ,
обобщение.
Воспитательная цель: формировать умений работы в
микрогруппах, формирование навыков взаимоконтроля.
Оборудование: записи на доске, использование ИКТ.
Тема предыдущего урока: « Упрощение выражений».
Тема следующего урока: « Упрощение выражений». Структура урока.
Актуализация знаний.
1. Упражнение на внимание.
2. Графический диктант.
3. Взаимопроверка диктанта.
4. Фронтальный опрос.
5. Сообщение темы и целей урока. Применение знаний, формирование
1. Совместная работа по формированию новых
умений и навыков.
способов действий.
2. Формулировка выводов.
3. Решение задач по новой теме.
4. Самостоятельная работа (с последующей
проверкой).
5. Подведение итогов урока.
6. Рефлексия.
Постановка домашнего задания.
Задание  в конверте (индивидуальное задание).

file_name: открытый урок 5 класс..ppt

description:
 1
 5
 3

description:
1
3
5
5
3
1 5
1
3
1
3
5

intro:
отработка умения упрощать выражения; учить решать задачи алгебраическим способом, в которых требуется найти два неизвестных числа;
развивать внимательность, логическое мышление; развитие умений проводить сравнение, анализ, обобщение;
формировать умений работы в группах, взаимоконтроля.
Структура урока:
1. Упражнение на внимание.
2. Графический диктант.
3. Фронтальный опрос.
4.Совместная работа по формированию новых способов действий.
5.Формулировка выводов.
6.Решение задач по новой теме.
7.Самостоятельная работа.
8. Подведение итогов.
9. Рефлексия.

title: Презентация к уроку по теме "Упрощение выражений"


extracted_text:
Цель игры.
 Развивать сообразительность, интуицию,
любознательность;
 Прививать интерес к математике;
 Укреплять память учащихся;
 Воспитывать познавательный интерес
учащихся. Начало игры.
 Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в
необыкновенное путешествие, мы посетим
страну Формул. В этой стране мы сделаем
несколько остановок: озеро Шифровое, замок
Кроссвордный, горы Решайка, поляна Отдыхай
ка, станция Итоговая.
 На каждой остановке вам надо будет показать
свои знания, находчивость и смекалку. За
правильные ответы команды будут получать
жетоны, а в конце путешествия мы определим
командупобедительницу. Итак, в путь! Озеро «Шифровое»
              Лабиринт вопросов трудных
              Разгадать помогут нам
              Наши знания, уменья
              Со смекалкой пополам.
1.
2.
3.
Назовите числа, квадрат которых оканчивается цифрой 0,
6, 5.
Назовите цифры, какими не могут оканчиваться квадраты
чисел.
Найдите значения выражений самым удобным способом,
используя данный шифр, прочитайте слово. Разгадай слово.
            Шифр
О(15000)
М(7500)
У(94000)
А(3100)
Ф(1900)
Л(1000000)
4 * 19 * 25
8 * 15 * 125
250 * 35 * 8
50 * 75 * 2
16 * 47 * 125
40 * 8 * 25 * 125
31 * 25 * 4
Р(70 000) Замок «Кроссвордный».
1
2
3
4
5

1. Сумма длин сторон
геометрической
фигуры.
2. Инструмент для
измерения длины
отрезка.
3. Правило, записанное с
помощью букв.
4. Пройденный путь.
5. Арифметическое
действие. Разгадай шараду.
Первую находим – вычисляя,
Много формул для нее мы
знаем.
На второй же – митинги, парады,
Погулять по ней всегда мы
рады. Горы «Решай-ка»
На фигуры посмотри
Ты, дружок,
внимательно
 Что сумеешь – вычисли.
Если сможешь –
поспеши,
Равные средь них
найди.
7
№ 4
5
№ 1
6
4

5
№5

4
2
3
№ 2
16
7
№ 3
6 Лес «Сказочный»
1. V = 96 м/мин.  4. a = 6см

      t = 25 мин.         b = 5см
      S  ?  (М)     P  ? (Р)
2. S = 42 км     5. a = 4 см
      t = 6 ч.          Sкв.   ? (Ш)
      v  ?  (К)        6. a = 3 см
3. V = 20 км/ч.        Pкв.  ?(А)
     S = 260 км.
     t  ?  (А)
2400 13
22
16
12
7 Поляна «Отдыхай-ка».
1.
2.
3.
4.
5.
Турист прошел 15 км со скоростью 5 км/ч. сколько
времени турист был в пути?
Скорость автомобиля 70 км/ч. какое расстояние пройдет
автомобиль за 4 часа?
Моторная лодка прошла расстояние 50 км за два часа.
Найдите скорость лодки.
Скорость автобуса 45 км/ч. какое расстояние пройдет
автобус за 4 часа?
Расстояние между городами 1400 км. Скорость самолета
700 км/ч. Сколько  времени ему потребуется на перелет из
одного города в другой? Станция «Итоговая».
 Подведение итогов игры.

file_name: игра Путешествие в страну формул. 5 кл..ppt

intro:
Обобщающий урок по теме "Формулы площадей"
Цель : развивать сообразительность, интуицию, любознательность, внимательность, логическое мышление;
прививать интерес к математике;
укреплять память учащихся;
воспитывать познавательный интерес .
Этапы: Озеро «Шифровое»,
Разгадай слово;
Замок «Кроссвордный».
Горы «Решай-ка».
Лес «Сказочный»
Поляна «Отдыхай-ка».
Станция «Итоговая»..
Класс делится на две команды, у каждой команды маршрутный лист. Путешествие команды начинают с разных этапов.

title: Урок-игра "Путешествие в страну формул"


extracted_text:
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ  Цель работы - изучение актуальных проблем
современной молодежи.
 Задачи исследования: 1. Изучить причины
социальных проблем. 2. Рассмотреть факторы
которые влияют на проблемы молодежи. 3.
Провести социологический опрос среди
молодёжи. 4. Проанализировать ответы
опроса.
 Методов получения информации –это
опрос. Опрос заключается в задавании людям
специальных вопросов, ответы на которые
позволяют исследователю получить
необходимые сведения в зависимости от задач
исследования.  Интернет-зависимость. Данная
проблема все больше набирает
обороты. Десять лет назад мало у
кого в 1 классе был телефон, а теперь
же это считается нормой, но
используется он совсем не для
экстренной связи с семьей, а для
таких вещей, как социальные сети в
интернете, различные чаты и игры.
Интернет оказывает еще большее
влияние на подростка, чем
сверстники и родители.  Безработица.Проблемы такого характера
происходят из экономической нестабильности
государства, не способного предоставить
необходимое количество рабочих мест,
нежелания работодателей принимать
низкоквалифицированных и неопытных
сотрудников. Проблема трудоустройства
молодежи так же состоит в финансовых
притязаниях молодых специалистов, которые
не разделяются работодателями. Таким
образом, молодые люди ищут работу, но не
могут устроиться, из-за чего не имеют средств
к существованию. Это толкает на поиск
нелегальных заработков, что нередко толкает
к преступности, наркотической зависимости,
приводит к бедности, способствует развитию
жилищных проблем молодежи.  Культура молодежи. Снижение
уровня жизни молодых людей
отразилось и на их культурной
жизни. Популярны западные идеи
потребительского отношения к
жизни, что нашло свое отражение в
культе денег и моды, стремлению к
материальному благополучию,
получению удовольствий.  Психологические
проблемы.Психологические проблемы
юношества связаны, главным образом, с
отсутствием четкого жизненного
ориентира. С законами жизни парней и
девушек знакомят не только родители,
школа и книги, но и улица, продукты
массовой культуры, СМИ, собственный
опыт. Безучастность власти и бесправие,
юношеский максимализм провоцирует в
молодежи развитие равнодушия или
агрессии, толкает к вступлению в
молодежные неформальные группировки  Алкоголизм.Алкоголизм можно
назвать социальной проблемой
молодежи, так как от него никто не
застрахован. Здесь влияет как
наследственная
предрасположенность, так и
приобретенная, методом втягивания.
Подросток, рано
начавший употреблять спиртные
напитки, теряет смысл в жизни.
Сегодня алкоголизм является самой
актуальной проблемы молодежи не
зависимо от пола.  Психологические проблемы.Психологические
проблемы юношества связаны, главным образом,
с отсутствием четкого жизненного ориентира. С
законами жизни парней и девушек знакомят не
только родители, школа и книги, но и улица,
продукты массовой культуры, СМИ, собственный
опыт. Безучастность власти и бесправие,
юношеский максимализм провоцирует в
молодежи развитие равнодушия или агрессии,
толкает к вступлению в молодежные
неформальные группировки. Кроме того,
юношество – это пора, когда человеку
приходится решать множество важных задач:
выбор профессии, второй половины, друзей,
определение жизненного пути, формирование
собственного мировоззрения. МЫ ПРОВЕЛИ
ИССЛЕДОВАНИЕ ЧТО
ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМИ
ПРОБЛЕМАМИ СОВРЕМЕННОЙ
МОЛОДЕЖИ:
24.2
30.6
30.6
Алкоголь
Наркотики
Безработица ПОСЛЕ ЧЕГО, МЫ ПОДТВЕРЖДАЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ УЗНАЛИ, ЧТО
ИЛИ КТО ВИНОВАТ В ПРОБЛЕМАХ
СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
1.4
30
Государство
Сама молодежь
Затруднились
ответить
58.3 ПРАКТИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ:
РАЗВИВАТЬ КУЛЬТУРНЫЙ
УРОВЕНЬ ПОДРАСТАЮЩЕГО
ПОКОЛЕНИЯ
 Литература:
 http://womanadvice.ru/problemy-sovre
mennoy-molodezhi
781
 http://www.scienceforum.ru/2014/658/3
 http://ruskline.ru/analitika/2010/8/17
/problemy_sovremennoj_rossijskoj_molod
yozhi_chego_hochet_molodezh/

file_name: Актуальные проблемы современной молодёжи.pptx

intro: В данной презентации раскрытые актуальных проблем современной молодежи. Рассмотрены методы исследования по выше указанной теме. Показаны причины социальных проблем, рассмотрены факторы, которые влияют на проблемы молодежи. Проведен анализ и  статистика социологического опроса среди молодёжи. Предложены рекомендации для предотвращения рассмотренных проблем.

title: Презентация  на тему "АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ"


extracted_text:
Быть здоровым-
быть свободным
Волонтерский отряд «Смайл»
МАОУ СОШ №44,
Чкаловского район
города Екатеринбурга представляет
отчет в рамках интернет-проекта
«Волонтер Екатеринбурга». Руководитель
Худоярова Марина Усмановна В осенние каникулы
в МАОУ СОШ № 44
прошли мероприятия в
рамках акции «Быть
здоровым- быть
свободным Мероприятия были
спланированы
администрацией и
утверждены на совете
старшеклассников мероприятия
1.  Ежедневная  зарядка  перед  началом
уроков для всей школы;
2.  Подвижные  перемены  для  начальной
школы,  организованные  волонтерским
отрядом;
3.  Классные  часы  о  важности  здорового
образа  жизни,  проведенные  силами
волонтерского отряда;
4.Внеурочные
параллелям
здоровым-быть свободным»
мероприятия
девизом
под
по
«Быть Все материалы по
мероприятиям
размещены на сайте:
http://nsportal.ru/marina-hydoyarova Интересные моменты
мероприятий мы вам
представляем…
Спортивно-
познавательная игра
для пятиклассников
«Я и мое окружение
Классный час о ЗОЖ:
обувь должна быть
правильной Мероприятие
«Я и мое
окружение»
Волонтерс
кий отряд
«Смайл» Тренинг
для
9-11
классов
быть
здоровым-
здорово Флешмоб
«Выбирай
здоровье» Общая
зарядка.
Сказка
для всей
школы
«Азбука
здоровья
или
новые
приключе
ния
Буратино А вообще, школа для нас-
это территория здоровья,
добра, тепла и уюта. Мы
гордимся тем, что учимся
в 44. В подарок Вам наш
видеоролик. (смотри
папку приложения)

file_name: волонтеры.ppt

description:
Флешмоб
«Выбирай
здоровье»

intro: самое замечательное время-это время, проведенное в школе.  Наш волонтерский отряд "Смаил" выбирает активную жизнь и с радостью привлекает к активному образу жизни всех участников образовательного процесса. Жизнь в МАОУ СОШ№ 44 раскрашена яркими красками. Приглашаем вас к нам и жить вместе снамиМАОУ СОШ №44-это территория активной жизни

title: результаты работы волонтерского отряда


extracted_text:
МАОУ СОШ №44
представляет
«ЭТОТ ПРЕКРАСНЫЙ
РЕАЛЬНЫЙ МИР» МОЗГОВОЙ ШТУРМ
КАК
ОБЪЯСНИТ
Ь ТО, что
жизнь
прекрасна? ЖИЗНЬ БЕЗ
ГАДЖЕТОВ!
СТАРТ АКЦИИ Предложи
ли всем
выйти на
улицу. ВСЕ
ПОЛУЧИЛО
СЬ! ПРИГЛАСИЛИ В ГОСТИ
НАШИХ ДРУЗЕЙ-
гаджетов.
ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ.
Они рассказали нам об
успешности без
ПРОВЕЛИ КВЕСТ
«ТАЙНА КРАСИВОЙ
ЖИЗНИ» БЫЛИ
ФЛЕШМОБ
Ы
ВСТРЕЧИ С
ИНТЕРЕСНЫ
МИ ЛЮДЬМИ ПРОХОДИЛИ ЛИНЕЙКИ,
КОНЦЕРТЫ,
ТВОРЧЕСКИЕ
МЕРОПРИЯТИЯ НЕОБЫЧНЫЕ
УРОКИ В
НАСТОЯЩЕЙ
ХИМИЧЕСКОЙ
ЛАБОРАТОРИИ В СКАЗОЧНОЙ ФОРМЕ
ГОВОРИЛИ О ВРЕДЕ
ГАДЖЕТОВ ВСЕГО 16
МЕРОПРИЯТ
ИЙ
ПРИНЯЛО УЧАСТИЕ
2000 ребят, 50
родителей, все
педагоги, работающие
в МАОУ СОШ№44 Жизнь прекрасна и удивительна, если
оглянуться вокруг и начать
наслаждаться тем, что рядом и теми,
кто с вами. МАОУ СОШ№44 предлагает
Вам присоединиться к нашему новому
образу жизни.

file_name: задание 4.pptx

description:
ЖИЗНЬ БЕЗ
ГАДЖЕТОВ!
СТАРТ АКЦИИ

intro: время проведенное без гаджетов это самое интересное время. Мы вовлекаем всех в активную жизнь без гаджетов. Наши мероприятия помогут найти альтернативу между яркими красками жизни и бледным миром виртуальности. Альтернатива очевидна. Мы активны, счастливы и приглашаем вас на наши удивительные мероприятиясамые яркие моменты нашей жизни

title: жизнь без гаджетов


extracted_text:
Здравствуйте !
Давайте знакомиться .
Отряд  ЮИД
«Светофорчик».
нашего  3 «В» класса МКОУ СтанционноОяшинская СОШ
Представляет команду
Творческую и сплочённую!
 Весёлую и находчивую Семейный альбом «Наша безопасная семья!»
Мошковский район,
Р.п. \станционноОяшинский
МКОУ СтанционноОяшинская СОШ
Классный руководитель Цымбал О.Н.
3 «В» класс, школьная семья  «Солнышко», 89
лет Наш девиз :
Сигналы светофора мы будем соблюдать,
И правила движенья все будем уважать.
• Верьте  аль не верьте,
а есть на белом свете
ЮИД  отряд
для активных ребят.
Наш отряд не большой
и
не маленький,
ни молодой и
не старенький,
ни плох ни хорош,
 а для дела гож. Наш уголок безопасности дорожного движения Обучаемся
 играя… В ногу со временем
шагаем,
 интерактивные
технологии в обучении
применяем. Каждый год проводим мы юных
велосипедистов состязания.
«Безопасное колесо» это
общешкольное соревнование.
Кто водитель лучше всех?
Знатоков здесь ждет успех. поделок    по по
Конкурс рисунков и поделок
Конкурс рисунков и
правилам  дорожного движения
дорожного движения
правилам Чтобы не было дорожных нарушений,
Чтобы не было дорожных нарушений,
едем работу в классе круглый год.
Мы вМы ведем работу в классе круглый год.
И юному инспектору движения

И юному инспектору движения
За это уваженье и почет!
За это уваженье и почет!

file_name: Отряд ЮИД  _Светофорчик_ представляет презентацию _ЮИД _ это наше призвание_.ppt

description:
Обучаемся
 играя…

intro:
Семейный альбом «Наша безопасная семья!»
Мошковский район,
Р.п. \станционно-Ояшинский
МКОУ Станционно-Ояшинская СОШ
Классный руководитель Цымбал О.Н.
3 «В» класс, школьная семья  «Солнышко», 8-9 летЗдравствуйте !Давайте знакомиться .Отряд - ЮИД «Светофорчик».Представляет командунашего  3 «В» класса МКОУ Станционно-Ояшинская СОШТворческую и сплочённую! Весёлую и находчивую
Заняли в области 2 место по школе

title: ЮИД "Светофорчик"


extracted_text:
Помощь при обмороке Каждый из нас видел человека,
внезапно потерявшего
сознание или сам испытал
подобное. состояние. Почему? Что такое обморок?
• 1. Причины?
• 2. Предвестники?
• 3. Первая помощь?
На какие из этих вопросов вы
можете дать ответ? Заполняем таблицу
ЧТО?
(предвестники
)
ПОЧЕМУ?
(причины)
КАК?
(оказание
помощи)
Найди необходимую информацию и
занесите данные в таблицу. Предвестники обморока
• 1. Звон в ушах.
• 2. Потемнение или мелькание
• 4. Побледнение лица и нарушение
координации движения.
«мушек» в глазах.
• 3. Головокружение и
подташнивание. Причины
• 1. Отравления различными
веществами или заболевания
гриппом и пневмонией.
• 2. Высокая температура воздуха,
влажность.
• 3. Эмоциональные потрясения и
волнующие ситуации.
• 4. Нарушение сердечного ритма. Запомни!
•  Обмороком называют только
кратковременную потерю
сознания. (3 мин) Действия по оказанию  помощи:
   Убедитесь в наличии пульса на
сонной артерии: Действия по оказанию  помощи:
• Освободите грудную клетку от
одежды и расстегните поясной
ремень: Действия по оказанию первой помощи:
• Приподнимите ноги
пострадавшего: Действия по оказанию первой помощи:
Обморок
• Поднести к носу нашатырь.(раздражение
обонятельных рецепторов, вызывает боль,
выброс адреналина, провокация резкого
кровообращения)
• Если в течении 3 минут сознание не
вернулось, - поверните пострадавшего на
живот и приложите холод к голове.
– Прикладывать грелку к животу или
• НЕДОПУСТИМО!
пояснице при болях в животе или
повторных обмороках.
– Кормить в случаях голодных обмороков.
• В любом случае вызвать врача!!!! Проверяем заполнение
таблицы Что такое обморок?
• Обмороком называют только
кратковременную потерю
сознания. (3 мин) Составь определение
• называют потерю сознания (3 мин)
обмороком кратковременную
только Ситуационная задача.
• 1 вариант: Во время экзамена
студентка внезапно потеряла
сознание. Ваши действия?
• 2 вариант: На школьной линейки,
которая проходила в актовом зале,
ученик потерял сознание. Ваши
действия?

file_name: Первая помощь при обмороке.pptx

description: Помощь при обмороке

description:
Проверяем заполнение
таблицы

intro: Почти каждый человек был в ситуации, когда на его глазах человек падает в обморок.  Как дейтвовать в такой ситуации? Что можно делать, а какие действия нельзя выполнять? В этой презентации указаны действия, которые помогут человеку при обмороке. Грамотные и слаженые действия очевидцев могут спасти жизнь человеку.

title: Презентация по ОБЖ "Помощь при обмороке" 9 класс