extracted_text:
МОУ «Школа имени Евгения Родионова»
Система профориентационной работы
(511 классы)
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАРТ.
ВСЕ В НАШИХ РУКАХ!»
                 Кл. руководитель: Курочкина О.А. Мой путь в профессию
Куда?
Как?
З а ч е м ?
Почему?
?
е
д
Г
Кто? ПРОБЛЕМА
ПРОБЛЕМА
Цель проекта
Цель проекта
Объект исследования
Объект исследования
как правильно выбрать профессию
выпускнику общеобразовательной
школы
помочь выпускникам школы в
профессиональном
самоопределении
профессиональная карьера
выпускника
Предмет исследования
Предмет исследования
процесс выбора профессии
выпускником школы
Гипотеза исследования
Гипотеза исследования
процесс выбора профессии
выпускником школы будет успешным,
если использовать различные формы и
методы работы: учебные занятия,
тесты, экскурсии, консультации в
центре занятости населения План выбора профессии
План выбора профессии В жизни каждого человека
наступает
время, когда он должен
сделать выбор:
будет заниматься тем, к
или он
чему лежит
его душа,
или позволит решать за
себя другим.

Крис Уайднер • помочь моим школьникам выбрать именно ту
профессию, в которой требования,
предъявляемые к работающему, совпали с его
личностными качествами и возможностями.
• Идеальный вариант: построить эту работу так,
чтобы каждый выпускник, вчерашний
школьник, четко отвечал на важнейшие
вопросы: «кто Я?», «чего Я хочу?», «что Я
могу?».
Цель
профориентационной
работы в классе: • Разрабатывая систему, я учитывала возрастные
особенности  учащихся, а все мероприятия подчиняла
формированию у школьников ценностного отношения к
труду, смысла подготовки к приобретению профессии,
труда.
исходя из персональных возможностей и
способностей, а также с учетом требований рынка Человек охотно
учится тому, в
чём
заинтересован,
что его
интригует, что
необходимо для
достижения
цели.
Дети стремятся
понять и легко
запоминают то, 5 класс
«Труд на радость себе и людям»
1.Проект «Профессии моей семьи»:
1.
2.
3.
Цель: пропаганда проф.образования
Профессии   наших мам.
Профессии наших пап.
Профессии наших бабушек и дедушек.
Составление презентаций по плану:
1.
2.
Образование нашей семьи.
Профессии в нашей семье. (Если менялись, то почему) –
профессиональное древо.
Где получали профессию.
Что необходимо знать и уметь для получения данной профессии.
+ и – профессии.
Вывод:
3.
4.
5.
6.
2.Сочинение «Мое профессиональное будущее».
3.Встречи с интересными людьми
4.Лексика деловых бумаг (заявление, объяснительная записка, деловое
письмо) 6 класс
 «Все работы хороши, выбирай на вкус!»
1.Исследование:  «Профессии, которые делают
нас…» (здоровыми, умными, сытыми, помогают
сохранять и оберегать мир, делают нас красивыми,
помогают следить за чистотой, расширяют наш
кругозор, делают    нас  счастливыми)
2. Защита женских и мужских профессий «Самая
нужная профессия».
3. «Профессия защищать Родину».
4. Журналистская  практика.
5. Встречи с интересными людьми.
6. Деловая лексика  (профессионализмы, отзыв,
рецензия, аннотация, отчет о… командировке,
поездке, дневник путешественника) «Призвание, профессия, специальность,
7 класс
должность»
1. Диспут: Профессия и специальность – это одно и
тоже?
2. Викторина: Профессия военный, а специальность?
3. Русский язык : Проект «Профессиональная
лексика», «устаревшие и современные
профессии.»
4. Встречи с интересными людьми
5. Проект, совместный с родителями «Профессии
будущего»
6. Деловая лексика (
Этические нормы в деловом общении. Проведение
переговоров. Особенности психологического взаи
модействия при деловом общении
 ) Профессии будущего
Наблюдатель мира
Предсказатель Целитель эмбрионов
Хакер мозга
Специалист взаимодействия
роботчеловек
Инженер внутренних органов 8 класс
«Мой путь к  будущей профессии»
• Анкета – исследование «Профессии, которые мы выбираем»
• Защита своих будущих профессий по плану: профессия
(специальности), чем интересна, где получить (не менее 2х
уч.з) , какие профессиональные качества требуются,
противопоказания.
• Практикум: Выстраивание профессиональной лестницы (что
нужно сделать, чтобы получить любимую профессию)
получения будущей профессии». Публичная защита.
• Проект «Какие школьные предметы необходимы  мне  для
• Игра «Этика и этикет делового общения
• Встречи с интересными людьми
• Практикум «Мои финансовые затраты на обучение».
• Деловая лексика:
     Работа со словарем , финал : игра «Словаиностранцы  в
деловой лексике» ЗАДАНИЕ:   Постройте свой путь от себя «здесь и сейчас» до того момента,
когда вы закончите институт и приобретете выбранную профессию. Какой
он, этот ваш путь? Как вы планируете достичь своей цели? Как вы её
собираетесь реализовать?
Профессиональная лестница:
 (построения личностноресурсной карты) МОЯ КАРЬЕРНАЯ
ЛЕСТНИЦА Выбор профессий кадетами
Бирюлина В.
5/8 класс Учитель, воспитатель,
военный (госслужащий)
Воротников А.
5/8 класс военный
Голопупенко Е.
5/8 класс ???
Гришин Е.
Ионова А.
5/8 класс механик
5/8 класс полицейский
Кутынцев А.
5/8 класс военный
Коновалова А.
5/8 класс Мастер по маникюру,
парикмахер
Матусевич Д.
5/8 класс Военный переводчик
Слудный Е.
5/8 класс Водитель, инспектор
ГИБДД
военный
военный
спасатель
механик
Полицейский,
Кинолог
военный
парикмахер
военный
спасатель 9 класс
«Формула успеха – труд по призванию».
Защита проекта «Из истории моей профессии».
1.
Посещение учебных заведений, выбранных школьниками.
2.
Курс лекций «Профессиональная этика».
3.
Занятие – рассуждение «Контроль и анализ кому это нужно?»
4.
5.
Сбор портфолио: (участие в конкурсах, олимпиадах)
6. Деловая игра – тренинг  «Как устроиться на работу»
7.
8.
9.
Проф. игра «Суд над профессиональными пороками».
Встречи с интересными людьми
Лексика деловых бумаг (характеристики, резюме,
автобиография, особенности использования в
профессиональной деятельности. Исследования основных
принципов делового стиля речи на примерах исследования
деловых бумаг. Интернациональные свойства официально
деловой письменной речи. Требования к оформлению
реквизитов документов. Унификация языка деловых бумаг.
Новые тенденции в практике русского делового письма.
Особенности русской и зарубежной школ делового письма. ) 10 класс
1. Практикум «Планирование своего рабочего дня»
2. Дебаты «В президенты б я пошел, пусть меня
научат!»
3. Составление кодекса «Как стать хорошим
руководителем?»
4. Прогнозирование и отслеживание
профессиональной  подготовки, сбор портфолио;
5. Этика начальника и подчиненного.
6. Знакомство с Трудовым кодексом.
7. Встречи с интересными людьми
8. Изучение спроса на бирже труда. (экскурсия).
9. Деловая лексика (Стандартизация языка деловых
бумаг. Состав реквизитов деловой документации и
порядок их расположения. Основные жанры
письменной деловой речи:  договоры; деловые
письма; меморандумы;  телеграммы; телефаксы и
прочее.) 11 класс
• ПРАКТИКУМ  «Мой бизнесплан».
• Деловые тренинги: «Я –
госслужащий», « Я
индивидуальный
предприниматель», « Я –
работодатель», «Я –
арендодатель»,  «Я – работник».
• Система налогообложения.
• Дебаты: «Кредит мне в  помощь?»
• Встречи с интересными людьми.
• Деловая лексика Встречи с интересными людьми:
• Военный,
• Пожарный,
• Полицейский,
• Поэт, писатель, художник, фотограф,
корреспондент, артист, мастер по
маникюру, парикмахер
• Профессор,
• Священнослужитель,
• Музейный работник,
• Кинорежиссер… Работа с родителями
1. Участие в проекте «Профессии моей семьи» (5 класс)
2. Диагностика обучающихся вместе с родителями «Кем мечтает
быть и кем будет?»(5 класс, 8 класс)
3. Проведение мастер – классов «Эти руки золотые» (59 класс)
4. Родительское собрание «Роль семьи в развитии
профессиональных интересов ребенка, построение его
планов на будущее» (6 класс)
5. Беседа «Привитие жизненных навыков» ( 7 класс)
6. Родительское собрание  «Координация усилий семьи и школы
в профессиональном определении выпускника». (7 класс)
7. Родительское собрание «А нам уже 14!» (Трудоустройство.
Документы, необходимые для  трудоустройства.
Ответственность.) (8 класс) • Согласно И.Кону, профессиональное
самоопределение человека начинается
еще в детстве, когда в детской игре,
ребенок принимает на себя разные
профессиональные роли и
проигрывает связанное с ним
поведение. Заканчивается оно в
ранней юности, когда уже необходимо
принять решение, которое повлияет на
всю дальнейшую жизнь человека. Моей заслугой будет, если мой
выпускник никогда не задаст себе
вопросы :
«Правильно ли я поступил?», «Ту
ли профессию выбрал?», «Зачем
я здесь?»

file_name: профориентация .ppt

description:
МОЯ КАРЬЕРНАЯ
ЛЕСТНИЦА

intro:
ПРОБЛЕМА	: Как правильно выбрать профессию выпускнику общеобразовательной школы?
Цель работы педагога: Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

Гипотеза: Процесс выбора профессии выпускником школы будет успешным, если использовать различные формы и методы работы: учебные занятия, тесты, экскурсии, консультации в центре занятости населенияСистема профориентационной работы

title: Методическая разработка "Система профориентационной работы  (5-11 классы)  «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАРТ.  ВСЕ В НАШИХ РУКАХ!»"


extracted_text:
«Портфолио
ученика
как способ оценки
социальных и
личных
достижений
обучающихся»
Ширшова С. В.
учитель начальных
классов
                         МАОУ
СОШ № 9 Портфолио  «история успеха»,
помогающая проследить индивидуальный
прогресс обучающегося, историей, в
которой акцент смещается с того, чего не
знает и не умеет ученик, на то, что он
знает и умеет, в интеграции
количественной и качественной оценки,
и, наконец, в переносе педагогического
ударения с оценки на самооценку.
Основной смысл учебного Портфолио –
показать все, на что ты способен. • Портфолио –
портфель, который
представляет собой
комплект
материалов, в
который входят
материалы,
представляющие
достижения
обучающегося. Преимущества
Портфолио
• направлено на контроль УУД;
• учитывает особенности развития
критического мышления;
• позволяет помочь обучающимся самим
определять цели обучения, осуществлять
активное присвоение  информации и
размышлять о том, что они узнали. Работая с портфолио,
школьник:
• формирует навык
самоконтроля и
самооценки;
 видит своё
продвижение.
• Учитель:
• наглядно видит  процесс формирования
предметного знания у детей, обеспечивает
своевременную  и  целенаправленную
коррекцию;
• делает отметку содержательной и для
ученика и для родителей;
• делать оценку работы оптимистичной. Положение о Портфолио учеников
начальных классов в рамках введения
ФГОС НОО Оценка материалов и документов проводится
в классе согласно Положению о смотре –
конкурсе «Моё портфолио» по следующим
параметрам: Титульный
лист,
раздел «Мой
мир»,
красочность
оформления,
правильность
заполнения
данных,
эстетичность,
наличие фото
 5 баллов
индикатор
полностью
соответствует
требованиям;
 3 балла
незначительны
е замечания Раздел «Моя
учеба»
правильность
заполнения
данных,
эстетичность,
наличие проектов,
творческих работ
и т.д.
 5 баллов  от 5 и
больше работ по
каждому
предмету;
 3 балла – 34
работы по
каждому
предмету;
 1 балл – менее 3
работ по каждому
предмету Раздел «Мое
творчество»
наличие рисунков,
фото объемных
поделок,
творческих работ
 5 баллов –
наличие от 5 и
больше работ;
 3 балла –
количество работ
составляет 34;
 1 балл –
недостаточная
информация о
творчестве
ученика Раздел «Мои
достижения»
Дипломы,
почетные
грамоты,
грамоты
благодарственные
письма
 выполнил
проект,
изготовил
изделие,
 принял участие в
конкурсах,
выставках,
концертах,
соревнованиях  и
т.д.:
Городской:
победитель  5
призёр  3
 участник  1
Школьный
победитель 3
участник 1
5 баллов – наличие
от 5 и больше
работ;
 3 балла –
количество работ
составляет 34;
 1 балл –
недостаточная
информация о
творчестве ученика Презентация Портфолио

file_name: портфолио выступление.ppt

description: Презентация Портфолио

intro: Портфолио - «история успеха», помогающая проследить индивидуальный прогресс обучающегося, историей, в которой акцент смещается с того, чего не знает и не умеет ученик, на то, что он знает и умеет, в интеграции количественной и качественной оценки, и, наконец, в переносе педагогического ударения с оценки на самооценку. Основной смысл учебного Портфолио – показать все, на что ты способен.Что стоит за сухой отметкой, выставленной в дневнике? Можно ли разглядеть за ней Личность ученика, его ежедневный кропотливый труд, его неисчерпаемый творческий потенциал? Портфолио становится «историей успеха», помогающей проследить индивидуальный прогресс обучающегося, историей, в которой акцент смещается с того, чего не знает и не умеет ученик, на то, что он знает и умеет, в интеграции количественной и качественной оценки, и, наконец, в переносе педагогического ударения с оценки на самооценку.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к выступлению на ГМО на тему «Портфолио ученика как способ оценки  социальных и личных достижений обучающихся»


extracted_text:
Республика Малави Малаа́ви расположено в юго-восточной части
Африканского континента
Общая площадь страны 118 484 км² (площадь суши — 94
080 км²).
На юге и юго-востоке граничит с Мозамбиком (длина
границы 1569 км), на западе — с Замбией (837 км), на
севере — с Танзанией (475 км). Общая протяженность
границы 2881 км. На востоке граница с Мозамбиком и
Танзанией проходит по озеру Ньяса.
Расположение Малави на окраине докембрийской
Африканской платформы, разбитой на горсты и грабены,
определяет преимущественно горный характер рельефа
(плато Ньика и Шире, массив Мландже). Большая часть территории страны занята плоскогорьем
со средней высотой 1000—1500 м. Самая высокая точка
страны — гора Муланье (3002 м) — находится на
высокогорье в южной части Малави. Главная река
страны — Шире. Самое крупное озеро страны — Ньяса
(Малави) — частично находится на территории страны и
формирует большую часть восточной границы.
Климат Малави экваториальный муссонный с дождливым
летом (ноябрь — март) и сухой зимой. Средняя
температура самого тёплого месяца (ноября) колеблется
от 20 °C в горах до 27 °C на побережье озера Ньяса,
самого холодного (июля) соответственно от 14 °C до 19
°C. На высоте более 2000 м температура иногда
опускается ниже 0°, а вершины покрываются снегом.
Осадков от 750—1000 мм в год в долинах до 2500 мм в
горах. Основу внутренней водной сети образует озеро Ньяса,
протягивающееся по территории Малави на 560 км.
Кроме Малави к озеру имеют выход Мозамбик и
Танзания, но, если граница между Малави и
Мозамбиком проходит по медианной линии озера, как
это принято в мировой практике, то граница между
Малави и Танзанией была установлена по соглашении
между Британской и Германской империями в 1890 г.
и проходит по берегу Танзании, лишая её выхода к
озеру, что оспаривается танзанийской стороной. Из
озера Ньяса вытекает судоходная река Шире (приток
Замбези). Максимум стока — летом. Река Шире
протекает через озеро Маломбе. На юго-востоке —
крупное бессточное солоноватое озеро Ширва. В северной части страны преобладают тропические
сезонновлажные леса с выраженной высотной поясностью,
на остальной территории — ксерофитные тропические
леса, акациевая саванна с баобабом и парковая саванна с
пальмами. В долинах рек распространены галерейные леса.
В районах, лежащих выше 1500 м, — горные степи.
Типичный для саванн животный мир представлен слонами,
буйволами, носорогами, антилопами, зебрами, жирафами,
львами, леопардами, гепардами, шакалами, гиенами и др.
Обилием многих крупных животных выделяются
болотистые заросли озера Ширва. Озеро Ньяса богато
рыбой, особенно тилапией. Из насекомых широко
распространена муха цеце.

description: Республика Малави

intro:
Мала́ви расположено в юго-восточной части Африканского континента
Общая площадь страны 118 484 км² (площадь суши — 94 080 км²).
На юге и юго-востоке граничит с Мозамбиком (длина границы 1569 км), на западе — с Замбией (837 км), на севере — с Танзанией (475 км). Общая протяженность границы 2881 км. На востоке граница с Мозамбиком и Танзанией проходит по озеру Ньяса.
Расположение Малави на окраине докембрийской Африканской платформы, разбитой на горсты и грабены, определяет преимущественно горный характер рельефа (плато Ньика и Шире, массив Мландже).Республика Малави

география

group: Дисциплины

title: Республика Малави


extracted_text:
Придумайте словосочетание с этими
словами.
По крутой лестнице
ребята сб…жали вни… . Выпиши имена существительные, раздели
их для переноса.
Принёс сентябрь зонтики,
Полил на рощу дождиком
И выросли на кочке
Волнушки и груздочки...
Просил детей заботливо
Ходить по лужам в
ботиках.
И с грустью добрый друг
Отправил птиц на юг. Вставь пропущенные гласные. Вспомни правило.
  Л…чить, ст…кольщик,  тр…щание,
р…ка, под…рить,  …довитый,
кл…вать, об…жает, созр…вает. Из каждой цепочки слов выпишите только однокоренные
слова. Выделите корень.
Родня, родная, родился,
родина, отечество.
Добрый,  добывать,
добряк, доброта. Поставьте числа в порядке возрастания, прочитайте тему урока. Определите виды предложений по цели
высказывания.
 Кто у неё был?
Стала девочка
котёнка спать
укладывать.
Вот какой глупый котёнок!
Принесла ему редиски -
Отвернулся он от миски.
Почему у неё мохнатые лапы, а
усы, как у папы? В поле серёжки на маленькой
ножке? Очень кр…сивы б…льшие
овсяные п…ля.
 Они к…лышутся в…лнами и
сер…брятся
 даже от неб…льшого ветра.
Вставь пропущенные
 гласные. Объясни свой
 выбор. Овёс- яровой злак, зёрна которого идут на
корм лошадям, а также перерабатываются
в крупу. Дождик, чище! Дождик, пуще!
Чтобы рос овёс погуще!
Чтобы в ковшике у нас
Был всегда овсяный квас. Составь рассказ по картинке. Упрямый
какЗдоров
как Писать
как
 Надутый
как
 Грязный
как
Упрямый какЗдоров  как Писать как Надутый как Грязный  как Определи вид предложения по цели
высказывания.
В сентябре, в
сентябре
Много листьев на
земле.
Желтые и красные!
 Кто тепло к нам не
Все такие разные!
пускает,
 Первым снегом нас
пугает?
 Кто зовет к нам
холода? Домашнее задание.
Уч. упр. 26

file_name: урок 6. Виды предложения по цели высказывания.ppt

description:
В поле серёжки на маленькой
ножке?

description: Составь рассказ по картинке.

description:
Домашнее задание.
Уч. упр. 26

intro: Урок начинается с орг. момента. Далее проверяем дом. задание. Актуализация знаний проходит через предложения.Через самоопределение сформулировали тему урока. Потом работа по учебнику и работа со словом из словаря.Также распознавание предложений по цели высказывания. В завершении работы рефлексия и подведение итогов урока. Задано домашнее задание.Познакомить с видами предложений по цели высказывания.

title: Презентация по русский язык на тему"Виды предложений по цели высказывания" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Ог…лились в…
рш…ны
бере… 1.Если непонятен смысл слова, узнаю
его смысл.
2.Найду ударный гласный.
3.Выделю корень.
4.Найду в корне безударный гласный
звук, написание которого нужно
проверить.
5.Подберу проверочное слово: для этого
изменю форму слова (леса - лес) или
найду однокоренное слово
(перелесок) так, чтобы гласный был
под ударением. Составьте предложение. Дайте характеристику. Подчеркните
грамматическую основу предложения.
По…дают,  др…зды, и,
ч…рнику, р…бину,
можжевельник. Жёлтый лист круж…т и
в…ётся,
Дождик капает и л…
ётся,
Покр…снели уж р…бины,
В…сят нити паутины.
В…терок л…тит, в…
хрится
И негромко п…ют птицы,
Солнца лучик в тучках
Вставьте пропущенные буквы.
тает,
Объясни свой выбор.
День быстрее уб…гает. К кому обращены слова в отрывке.
Прочитайте отрывок
 без них.
"Приезжайте,
доктор,
В Африку скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!"
Как на письме выделены эти слова?
Сформулируйте тему урока. "Ну, пожалуйста, мой

милый,
Мой любезный
Бармалей,
Развяжите, отпустите
Этих маленьких
детей!" Плачет серый
воробей:
 "Выйди, солнышко,
скорей!
 Нам без солнышка
обидно -
 В поле зёрнышка не
видно!"
Как могут
называться такие
слова?
Как они выделены
на письме? Обращение – это слово или сочетание слов,
называющее того, (лицо или предмет), к
кому обращена речь. Чаще всего обращение
отделяется друг от друга запятой.
 «Не тужи,
Иван -царевич!
Ложись-ка
спать-почивать;
утро вечера
мудренее!» Отгадайте сказку. Найдите обращения.
«Здравствуй, зеркальце!
Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?» «Месяц, месяц, мой
дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме
глубокой,
Круглолицый,
светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя. «Ветер, ветер! Ты
могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине
море,
Всюду веешь на
просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного. Всё летит!
Должно быть, это
Улетает наше лето!
                     Е. Трутнева Запиши под диктовку учителя.
На берегу реки стоит ива. Она спустила ветки
в воду. В воде резвятся щурята.  Над водой
летают комары да мошки. На иве сидит
сорока. Придумай предложения с обращением по картинкам. Что такое обращение?
Как отделяются
обращения на письме?
Оцени свою работу на
уроке. Домашнее задание.
Уч. с.25 прав. упр. 36

file_name: урок 8. Предложения с обращением.ppt

description:
Ог…лились в…
рш…ны
бере…

intro: Урок начинается с орг. момента. Далее проверяем дом. задание. Актуализация знаний проходит через составление текста Через самоопределение сформулировали тему урока. Потом работа по учебнику и упражнение в определении обращений. В завершении работы рефлексия и подведение итогов урока. Задано домашнее задание.Познакомить с предложениями с обращением; формировать умение выделять обращение в предложении.

title: Презентация по русский язык на тему"Предложение с обращением" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Освящение Храма
Сошествия Святого Духа
п.Первомайское
Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
ГБОУ «Школа №1391»г.Москвы, ШОП 3
Носкова Светлана Евгеньевна Храм  Сошествия Святого Духа,
 пос. Первомайское Храм  Сошествия Святого Духа

• Настоятель:
• Протоиерей Сергий Махонин
• Клирики:
• священник Владимир Щербаков, диакон Сергий Полынский
•
• Престол:
• День Святого Духа
• Приделы:
• Свт. Николая Мирликийского, мц. Иулиании Никомидийской Освящение храма
• 24 ноября 2013 года, в неделю 22ю по
Пятидесятнице, Святейший Патриарх
Московский и всея Руси Кирилл
совершил чин великого освящения
возрожденного храма Сошествия
Святого Духа в поселении
Первомайское Освящение храма
• Нижний престол храма был освящен в
честь святителя Николая Чудотворца,
• верхние престолы — в честь
Сошествия Святого Духа и мученицы
Иулиании. Встреча дорогого  гостя Святейший Патриарх
Московский и всея Руси
Кирилл Проповедь перед Причастием произнес священник Владимир
Щербаков, клирик храма Сошествия Святого Духа в
Первомайском. За Литургией Святейший Владыка совершил хиротонию
архимандрита Митрофана (Баданина) во епископа
Североморского
и Умбского (Мурманская митрополия) В дар новоосвященному храму Предстоятель передал
образ преподобного Серафима Саровского. Святейший Владыка возглавил служение
Божественной литургии в верхней церкви
новоосвященного храма Использованные материалы
• http://www.pravmir.ru
• http://tvsoyuz.ru

file_name: освящение Храма.ppt

description: Встреча дорогого  гостя

intro: Презентация к уроку Основы православной культуры для обучающихся 4 класса.  В данной презентации представлен наглядный материал по освящению возрожденного храма Сошествия Святого Духа в поселке Первомайское 24 ноября 2013 года Святейши Патриархом Московским и всея Руси Кириллом я а Сошествия Святого Духа.

title: Презентация к уроку ОПК 4 класс


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Кошка Мурка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Кошка Мурка).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Кошка-Мурка".

title: Презентация "Кошка-Мурка".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад присмотра и оздоровления №6
«Звездочка» г. Азнакаево
Проект по театрализованной
деятельности для детей с ОВЗ
«В гостях у сказки»
группа №8 «Особый ребенок»
Воспитатель:
Садриева Элеонора   Альбертовна Те, кто хоть раз общался с ребенком с
ограниченными возможностями, знают,
как трудно найти тропинку к его сердцу.
Все мы рождаемся с разными
способностями. Иногда ограничения
накладываются самой природой. Но это не
значит, что шансов быть счастливыми у
детей с ОВЗ, меньше.
Театр – это средство эмоциональноэстетического воспитания детей
с ОВЗ. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт
социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или
литературное произведение для детей всегда имеют нравственную
направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает
мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное
отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает
ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр
научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит
стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Новизна данного проекта:
Отличительные особенности данного проекта:
1. Адаптирован как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ.
2. Систематизирована структура организации занятий.
3. Направлен на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой
индивидуальности.
Цель проекта:
Коррекция и развитие творческих способностей детей с ОВЗ через средства
театрального искусства.
Задачи проекта:
1. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Развитие эмоциональной сферы детей.
3. Научить детей слушать, воспринимать, отвечать на вопросы.
 Прогноз:
По изучению программы ожидаются положительные результаты:
У детей воспитывается эмоционально положительное отношение к театру,
формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности.
Обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка,
совершенствуются навыки диалогической речи, ее грамматический строй,
развивается эмоциональная выразительность речи.
У детей формируется навык общения. Методические приемы:
 Беседы проводятся с целью освоения нового материала
Подвижные игры организуются для раскрепощения и отдых детей на занятиях.
 Словесные, настольно печатные игры – организуется как форма занятий.
Экскурсии – проводятся с целью обогащения духовного мира ребенка
Работа с семьей – проводиться с целью привлечения родителей к совместной
творческой деятельности, участие в экскурсиях, развлечениях, праздниках.
Изготовление поделок и рисование – проводятся с целью развития творческих
способностей, воображения, памяти.
Создание предметно
развивающей среды:
 Художественная литература.
Иллюстрации к сказкам.
Видеоматериал (запись сказки).
 Дидактические игры.
Атрибуты к различным видам театра. В нашем детском саду тесный контакт между детьми
с ограниченными возможностями и их здоровыми
сверстниками происходит на разных уровнях:
Экскурсии в группы «В гости к друзьям», где проходит совместная игровая
деятельность.
Совместные праздники на улице «Осень, в гости просим! », «Зимние забавы», «Весна
пришла!».
Посещение выставок художественных работ в группах здоровых детей и детей с
особыми потребностями.
Организация коллективных выставок работ из природного материала «Осень
золотая», бросового материала , поделок из бумаги ,использование разных техник
работы с бумагой «Весна красна» .
Изготовление и вручение подарков именинникам из других групп.
Участие здоровых детей в музыкальных постановках . Для овладения основами театральной деятельности, я использую на занятиях:
 настольный театр игрушек;
 фланелеграф;
 упражнения для развития речи (народный фольклор  потешки, попевки,
прибаутки, песенки, частушки, чистоговорки, скороговорки);
 куклы бибабо; Родители детей с особыми
образовательными потребностями
проявляют интерес к жизни группы и
детского сада. Они оказывают
эмоциональную поддержку детям,
помогают в разучивание  роли  или
стихов, рассказывают о своих
впечатлениях после   праздника.
Помогают  в изготовление костюмов для
детей, занимаются украшением     группы
и музыкального зала к праздникам,
изготовлением декораций для
спектаклей. В своей работе мы
стремимся использовать любые
способности и возможности детей. Дети с
тяжелым недоразвитием речи, танцуют в
группе, парами или индивидуально. Дети
с умственными нарушениями исполняют
танцы совместно с взрослыми,
договаривают слова в конце строчки в
стихотворениях. Театрализованные игры с
использованием  разных  видов  театра
пальчиковый, настольный, плоскостной
театр, театр на ложках, театр кукол и
игрушек стимулирует развитие
диалогической речи у детей с ОВЗ. Для
развития эмоциональной      сферы
предлагаем   исполнение песен с
использованием кукол, мягких игрушек.
Танцы под эмоциональную музыку
разного характера минорную и
мажорную. Принимая участие в
постановках, дети устанавливают и
зрительный контакт не только с
взрослыми, но и другими детьми. Следя
взглядом за одним из детей или
взрослым, ребенок может исполнить
практически самостоятельно
достаточно сложный танец или
повторить какиелибо движения в игре,
песне с движениями. Детям очень нравится «перевоплощаться»,
они имитируют движения, голос, эмоции. Таким образом, можно
сделать вывод, что
через
театрализованную
деятельность
происходит
всестороннее развитие
ребенка, значительно
облегчается его
социализация и
адаптация к условиям
жизни в обществе.
Большинство детей,
впоследствии, с
легкостью вступают в
контакт со здоровыми
сверстниками и
взрослыми. Проект по театрализованной деятельности для детей с ОВЗ
 «В гостях у сказки»(по ФГОС) предполагает, что по итогам
занятий ребенок будет уметь:
Заинтересованно заниматься постановочноигровой деятельностью.
Разыгрывать простые представления по известным ему литературным
произведениям и сюжетам с использованием выразительных образных
средств (жестов, мимики, интонации).
Выступать перед детьми и родителями с инсценировками.
 Изображать ответы к загадкам, используя при этом выразительные
средства. Спасибо  за внимание!

file_name: Проект по театрализованной деятельности для детей с ОВЗ В гостях у сказки.pptx

description: Спасибо  за внимание!

intro:
У детей воспитывается эмоционально- положительное отношение к театру, формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности.
Обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка, совершенствуются навыки диалогической речи, ее грамматический строй, развивается эмоциональная выразительность речи.
У детей формируется навык общения.  Работа направлена на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности.Через театрализованную деятельность происходит всестороннее развитие ребенка, значительно облегчается его социализация и адаптация к условиям жизни в обществе. Большинство детей, впоследствии, с легкостью вступают в контакт со здоровыми сверстниками и взрослыми.


extracted_text:
«Изменение по падежам (склонение) личных
«
местоимений
3 л. ед. и мн. числа»
УМК Школа России
Учитель начальных классов:
Леонкина А.В.
««Изменение по падежам (склонение) личных местоимений 3 л. ед. и мн. числа» УМК Школа России Чтобы очень много
знать,
Надо  не лениться.
Чтоб «5» получать,
Надо потрудиться Словарно-орфографическая работа
   А(л,лл)ея, к….л…
гра(м,мм), м…та(л,лл),
ш…(с,сс)е, …
ди(н,нн)адцать, п…
(с,сс)ажир.
Словарно-орфографическая работа Словарно-орфографическая работа
   Аллея, килограмм,
металл, шоссе,
одиннадцать,
пассажир.
• заменить личными местоимениями
Словарно-орфографическая работа местоимение
Указывают на предмет
Бывают 1,2,3 л.
Бывают ед. и мн. ч.
Бывают 1,2,3 л.
В предложении бывают подл., дополн., обстоят.
местоимениеУказывают на предметБывают 1,2,3 л.Бывают ед. и мн. ч.Бывают 1,2,3 л.В предложении бывают подл., дополн., обстоят. "Он, Она, Оно".
     Мое стихотворение -
Про местоимения...
      Утром -
Так заведено -
Разомкнешь ресницы,
И идет к тебе Оно
Розовой жар-птицей.
     А темнеет - Он придет:
Тоненький,
Смущенный, -

Определите лицо, падеж выделенных местоимений
"Он, Она, Оно".Определите лицо, падеж выделенных местоимений Задача:
• узнать, как склоняются
местоимения  3лица,
• узнать как пишутся
местоимения с
предлогами.
Задача: Составьте и запишите
словосочетания
с местоимением   ты,вы.
Спросил (у кого?) …., … (... п.)
Подошёл (к кому?) …., … (… п.) .
Надеюсь  (на кого?) …., … (… п.) .
Встретился (с кем?) …., … (… п.) .
Рассказал (о ком?) …., … (… п.) .
Вывод : предлоги с личными
местоимениями…
Составьте и запишите словосочетанияс местоимением   ты,вы. В каких падежах одинаковые окончания? * С какими предлогами не
добавляется к местоимению
С. 60 Обрати внимание.
бука Н?
* С какими предлогами не добавляется к местоимению бука Н? Упражнения -127 –коллективно
128 – работа с текстом
• Как понимаете выражение «просто так»?
• Задумывался ли мальчик о последствиях своих
действий?
• Правильно ли он поступил?
•  Вывод: каждый человек должен отвечать за
свои поступки, прежде чем что-то сделать,
подумать: зачем? С какой целью?
* Выписать из текста личные местоимения,
определить лицо, число, род (у 3л) и
падеж. Проверка.
Её – 3л. ед. ч ж.р
Он -3л. ед. ч. м.р.
В.п.
И.п.
Его – 3л. ед. ч.
м.р. В.п.
Они – 3 л. мн.ч.
И.п.
Ему – 3л. ед. ч м.р.
Проверка. Прочитайте предложения. Определите, всегда
ли правильно употреблены местоимения.
Исправьте ошибки.
1. Телёнок пасся на лугу. Он был такой
красивый.
2. На берёзах сидят снегири. Они занесены
снегом.
день.
3. У Вити были рыбки. Он кормил рыбок каждый
4. По реке плывет лодка. Она тихая и светлая.
5. Люба кормила кошку рыбой. Она её любила.
Прочитайте предложения. Определите, всегда ли правильно употреблены местоимения. Исправьте ошибки. Итог урока
• Как пишутся
предлоги с
местоимения
ми?
• Что нового
узнали на
уроке?
Итог урока Вот и дома мы опять.
Пора заданье
получать.
С.59 выучить правило,с.60
таблица, с.62 упр.130

file_name: склонение местоимений 3 лица.pptx

description: В каких падежах одинаковые окончания?

intro:
Тема урока: "Изменение по падежам (склонение) личных местоимений 3л. ед. и мн. числа" УМК Школа России
Задача: узнать, как склоняются местоимения 3лица.
Целевые установки:
-определять лицо и число личных местоимений, употребленных в косвенной форме;
-определять падеж личных местоимений;
-устанавливать наличие орфограмм в местоимениях;
-писать раздельно местоимения с предлогами
-работать с текстомпрезентация у уроку

title: Презентация по русскому языку в 4 классе "Изменение по падежам (склонение) личных местоимений 3 л. ед. и мн. числа"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

«Собачка Жучка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Собака Жучка)).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Собачка Жучка".

title: Презентация "Собачка Жучка".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

«Курочка Кока».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Курочка Кока)).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Курочка Кока".

title: Презентация "Курочка Кока".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Коза Даша».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Коза Даша)).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Коза Дашка".

title: Презентация "Коза Дашка".


extracted_text:
Казьмин
Александр
                    7 класс
    МКОУ Бирюченская Троепольский Гавриил
Троепольский Гавриил
Николаевич  1905 – 1995 гг. ––
Николаевич
ррусский писатель
усский писатель
«Он прожил долгую жизнь и
оставил добрый след на
земле».
• Троепольский родился 29 ноября (по старому
стилю  16 ноября) 1905 г. в селе Новоспасовка
Тамбовской губернии (в советское время
Грибановский район Воронежской области) в семье
священника.
• Начальное образование было домашним.
• В 1924 окончил сельскохозяйственное училище.
• Работал сельским учителем, а с 1931  агрономом.
• В 1937 в периодической печати появились его
первые произведения.
• В 1976 работал в редколлегии журнала "Наш
современник"  являлся одним из лучших авторов
публицистической прозы на сельскохозяйственные
темы.
• Умер Троепольский 30 июня 1995 г. в Воронеже. Детство
Детство
• У  сельского  священника  Николая
Семеновича  Троепольского  и  его
было
жены  Елены  Гавриловны
шестеро детей.
•   В  доме  Троепольских  любили
сельский  труд     работали  с  малых
лет, высоко ценили знания, книгу.
Г.Троепольский
 в юности
Г.Троепольский
 с отцом Учёный –
Учёный –
биолог
биолог
• В 1924 году окончил
сельскохозяйственное училище,
работал учителем, с 1931 года
агрономом, около двадцати лет –
заведующим
сортоиспытательным участком по
зерновым культурам.
• Почти четверть века было отдано
агрономии, четверть века
прожито в небольшом городе
Острогожске. Лишь в 1959 году,
уже будучи профессиональным
писателем, Г. Троепольский
переехал в Воронеж.
Дом в Воронеже, в котором жил
писатель. В городе Острогожске
В городе Острогожске
• Острогожск был писательской
колыбелью известного русского
писателя лауреата
Государственной премии
   1975 года Гавриила Николаевича
Троепольского.
Герб города Острогожска
•
 Тут он написал свои первые
произведения, был основателем
и духовным наставником
литературной группы
"Острогожские родники".
• Печататься начал с 1937 года,
публиковал повести, очерки
в защиту природы. «Так хочется, чтобы не было
«Так хочется, чтобы не было
неправды и зла на земле…»
неправды и зла на земле…»
Г.Троепольский
Г.Троепольский
•
• После повести «Белый Бим
Черное ухо» Троепольский
почти ничего не писал.

Гавриил Троепольский умер
30 июня 1995 года в
Воронеже. Он похоронен на
Аллее славы
Коминтерновского кладбища.
• На его памятнике
выгравирована цитата из
повести «Белый Бим Черное
ухо», ставшая символом
жизни и творчества
известного писателя: «…так
хочется, чтобы не было
неправды и зла на земле…». Творчество Г.Н.Троепольского
Творчество Г.Н.Троепольского
Среди его произведений  рассказы, повести, пьесы, публицистика:
•
•
•
•
•
•
«Из записок агронома» (1953)
«Из записок агронома» (1953)
  «Прохор семнадцатый и другие»;
«Прохор семнадцатый и другие»;
сценарий фильма «Земля и люди»
сценарий фильма «Земля и люди»
(1955)
(1955)
«Кандидат наук» (1958; повесть)
«Кандидат наук» (1958; повесть)
«Чернозем» (1958–1961; роман)
«Чернозем» (1958–1961; роман)
«В камышах» (1963; повесть)
«В камышах» (1963; повесть)
•
«О реках, почвах и прочем»
«О реках, почвах и прочем»
(1963; публицистический очерк)
(1963; публицистический очерк)
•
статьи в газете «Правда» в защиту
статьи в газете «Правда» в защиту
природы (1966)
природы (1966)
«Постояльцы» (1971; пьеса)
«Постояльцы» (1971; пьеса)
«Белый Бим Чёрное ухо» (1971)
«Белый Бим Чёрное ухо» (1971)
•
• Г.Н.Троепольский –
писатель-гуманист
что
по
воронежского
Представители
движения
зоозащитного
Гавриила
отметили,
Троепольского
праву
считают писателемгуманистом.
На  протяжении  многих  лет  из
под  его  пера  выходили  очерки,
звучал
статьи,
призыв
беречь
природу.

которых
и
в
любить Повесть «В камышах» (1963) Г.Н. Троепольский

  Лауреат  Государственной  премии  СССР
      Один  из  лучших  авторов  очерковопублицистической
прозы на сельскохозяйственные темы и защиты природы.
(1975).

Награжден  орденами  Трудового  Красного  знамени  (1971,
1984), Дружбы народов (1981). Фото из семейного
Фото из семейного
архива
архива
Г.Н. Троепольского
Г.Н. Троепольского Гражданин города
Гражданин города
Почетный
Почетный
Воронежа
Воронежа
• Одна из улиц г.Воронежа
   названа в честь писателя.
Его имя носит и одна из
библиотек города.
В 1993 году Г.Н. Троепольскому
было присвоено звание
Почётного гражданина
города Воронежа

file_name: презентация Троепольский исследовательская работа.ppt

description: Повесть «В камышах» (1963)

intro: Презентация к исследовательской работе "Все остается людям" (о писателе Г.Н. Троепольском, рассказавшем о природе Воронежского края). Проблематика работы состоит в изучении нового и интересного о родных просторах, а также бережном отношении к окружающему миру. Цель: изучить творчество воронежского писателя Г.Н. Троепольского.

title: Презентация к исследовательской работе "Всё остается людям" (о писателе Г.Н. Троепольском, рассказавшем о природе Воронежского края).


description:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад присмотра и оздоровления №6
«Звездочка» г. Азнакаево
Проект по театрализованной
деятельности для детей с ОВЗ
«В гостях у сказки»
группа №8 «Особый ребенок»
Воспитатель:
Садриева Элеонора   Альбертовна

description:
Те, кто хоть раз общался с ребенком с
ограниченными возможностями, знают,
как трудно найти тропинку к его сердцу.
Все мы рождаемся с разными
способностями. Иногда ограничения
накладываются самой природой. Но это не
значит, что шансов быть счастливыми у
детей с ОВЗ, меньше.
Театр – это средство эмоциональноэстетического воспитания детей
с ОВЗ. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт
социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или
литературное произведение для детей всегда имеют нравственную
направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает
мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное
отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает
ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр
научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит
стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.

description:
Новизна данного проекта:
Отличительные особенности данного проекта:
1. Адаптирован как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ.
2. Систематизирована структура организации занятий.
3. Направлен на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой
индивидуальности.
Цель проекта:
Коррекция и развитие творческих способностей детей с ОВЗ через средства
театрального искусства.
Задачи проекта:
1. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Развитие эмоциональной сферы детей.
3. Научить детей слушать, воспринимать, отвечать на вопросы.
 Прогноз:
По изучению программы ожидаются положительные результаты:
У детей воспитывается эмоционально положительное отношение к театру,
формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности.
Обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка,
совершенствуются навыки диалогической речи, ее грамматический строй,
развивается эмоциональная выразительность речи.
У детей формируется навык общения.

description:
Методические приемы:
 Беседы проводятся с целью освоения нового материала
Подвижные игры организуются для раскрепощения и отдых детей на занятиях.
 Словесные, настольно печатные игры – организуется как форма занятий.
Экскурсии – проводятся с целью обогащения духовного мира ребенка
Работа с семьей – проводиться с целью привлечения родителей к совместной
творческой деятельности, участие в экскурсиях, развлечениях, праздниках.
Изготовление поделок и рисование – проводятся с целью развития творческих
способностей, воображения, памяти.
Создание предметно
развивающей среды:
 Художественная литература.
Иллюстрации к сказкам.
Видеоматериал (запись сказки).
 Дидактические игры.
Атрибуты к различным видам театра.

description:
В нашем детском саду тесный контакт между детьми
с ограниченными возможностями и их здоровыми
сверстниками происходит на разных уровнях:
Экскурсии в группы «В гости к друзьям», где проходит совместная игровая
деятельность.
Совместные праздники на улице «Осень, в гости просим! », «Зимние забавы», «Весна
пришла!».
Посещение выставок художественных работ в группах здоровых детей и детей с
особыми потребностями.
Организация коллективных выставок работ из природного материала «Осень
золотая», бросового материала , поделок из бумаги ,использование разных техник
работы с бумагой «Весна красна» .
Изготовление и вручение подарков именинникам из других групп.
Участие здоровых детей в музыкальных постановках .

description:
Для овладения основами театральной деятельности, я использую на занятиях:
 настольный театр игрушек;
 фланелеграф;
 упражнения для развития речи (народный фольклор  потешки, попевки,
прибаутки, песенки, частушки, чистоговорки, скороговорки);
 куклы бибабо;

description:
Родители детей с особыми
образовательными потребностями
проявляют интерес к жизни группы и
детского сада. Они оказывают
эмоциональную поддержку детям,
помогают в разучивание  роли  или
стихов, рассказывают о своих
впечатлениях после   праздника.
Помогают  в изготовление костюмов для
детей, занимаются украшением     группы
и музыкального зала к праздникам,
изготовлением декораций для
спектаклей. В своей работе мы
стремимся использовать любые
способности и возможности детей. Дети с
тяжелым недоразвитием речи, танцуют в
группе, парами или индивидуально. Дети
с умственными нарушениями исполняют
танцы совместно с взрослыми,
договаривают слова в конце строчки в
стихотворениях.

description:
Театрализованные игры с
использованием  разных  видов  театра
пальчиковый, настольный, плоскостной
театр, театр на ложках, театр кукол и
игрушек стимулирует развитие
диалогической речи у детей с ОВЗ. Для
развития эмоциональной      сферы
предлагаем   исполнение песен с
использованием кукол, мягких игрушек.
Танцы под эмоциональную музыку
разного характера минорную и
мажорную. Принимая участие в
постановках, дети устанавливают и
зрительный контакт не только с
взрослыми, но и другими детьми. Следя
взглядом за одним из детей или
взрослым, ребенок может исполнить
практически самостоятельно
достаточно сложный танец или
повторить какиелибо движения в игре,
песне с движениями.

description:
Детям очень нравится «перевоплощаться»,
они имитируют движения, голос, эмоции.

description:
Таким образом, можно
сделать вывод, что
через
театрализованную
деятельность
происходит
всестороннее развитие
ребенка, значительно
облегчается его
социализация и
адаптация к условиям
жизни в обществе.
Большинство детей,
впоследствии, с
легкостью вступают в
контакт со здоровыми
сверстниками и
взрослыми.

description:
Проект по театрализованной деятельности для детей с ОВЗ
 «В гостях у сказки»(по ФГОС) предполагает, что по итогам
занятий ребенок будет уметь:
Заинтересованно заниматься постановочноигровой деятельностью.
Разыгрывать простые представления по известным ему литературным
произведениям и сюжетам с использованием выразительных образных
средств (жестов, мимики, интонации).
Выступать перед детьми и родителями с инсценировками.
 Изображать ответы к загадкам, используя при этом выразительные
средства.

description: Спасибо  за внимание!

intro:
Коррекция и развитие творческих способностей детей с ОВЗ через средства театрального искусства. У детей воспитывается эмоционально- положительное отношение к театру, формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности.
Обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка, совершенствуются навыки диалогической речи, ее грамматический строй, развивается эмоциональная выразительность речи.
У детей формируется навык общения.Через театрализованную деятельность происходит всестороннее развитие ребенка, значительно облегчается его социализация и адаптация к условиям жизни в обществе. Большинство детей, впоследствии, с легкостью вступают в контакт со здоровыми сверстниками и взрослыми.


extracted_text:
ИСТОРИЯ СЕЛА
ШОСТЬЕ ИСТОРИЯ СЕЛА
ШОСТЬЕ
  Село Шостье Касимовского района Рязанской области
расположено в тридцати километрах к югу от районного
центра — города Касимова.
 Первое упоминание о городе Касимове, как о Городце
Мещерском, восходит к 1152 г.
 В 1376 г. город был разрушен во время ордынского
нашествия и вскоре восстановлен, тогда же он вошел в состав
владений великих князей московских. В 1452 г. Городец
Мещерский был пожалован татарскому царевичу Касиму за
верную службу Московскому государству. Зависимое от
Москвы Касимовское ханство просуществовало до 1681 г.  Первое упоминание о селе Шостье можно найти в писцовых
книгах г. Касимова за 1627 г., в которых описывается
население и хозяйственные угодья города Касимова и
окрестных селений.

 В XVIII в. село Шостье принадлежало действительному
тайному советнику, сенатору графу А.П. Шувалову. Его сын,
генерал-лейтенант граф Павел Андреевич Шувалов, был
участником Отечественной войны 1812 г.
                                          Во второй половине XIX в., после
освобождения крестьян от
крепостной зависимости, население
села Шостье представляло собой
общину государственных крестьян. К
этому времени в селе имелось
волостное правление, земско-
общественная школа, земская
станция, оптовый винный склад,
винная лавка, три мелочных и две с
красным товаром лавки, две
маслобойни, шерстобитка, кузница,
кирпичный завод и трактир ИЗ ИСТОРИИ
НИКОЛЬСКОГО ХРАМА

 Первое упоминание о церкви в селе Шостье встречается в
окладной Касимовской книге, где сказано, что «построена в
том селе церковь Николая Чудотворца по благословенной
грамоте и освящена в (1688г)
Первоначально церковь была деревянная. С ростом села,
вместо основанной в конце XVII в. старой Николаевской
церкви, в 1785 г. в с. Шостье была построена новая
деревянная церковь c прежним наименованием, но 27 марта
1876 г. она сгорела во время опустошительного пожара,
постигшего село. Крестьяне обратились к
Высокопреосвященному Алексию
(Ржаницыну), архиепископу
Рязанскому и Зарайскому с просьбой
благословить строительство нового
каменного храма в с. Шостье, вместо
сгоревшего деревянного (Архивная
справка ГАРО от 18.07.2013 г. № ТЦ-
1876.).На свои cобственные средства
сельская община решила построить
кирпичный завод для изготoвлeния
кирпича и извести для храмa и
доставить белый камень из соседнего
села Чинура.
Проект храма был составлен
рязанским губернским инженером
Николаем Николаевичем Вейсом.
Предполагалось устроить каменную
церковь с зимней и летней частями, о
трех престолах: центральный – в честь
Вознесения Господня, южный во имя
святителя и чудотворца Николая и
северный во имя свв. мчч. Флора и
Лавра. Проект Никольского храма в селе Шостье, составленный
Н.Н. Вейсом, 1876 год ИЗВЕСТНЫ СВЯЩЕННИКИ
НИКОЛЬСКОЙ ЦЕРКВИ СЕЛА
ШОСТЬЕ
Прохор Симеонов упоминается  c 10 сентября 1688-1708
гг.;
Иоанн Петров — уп. c 17 апреля 1708 — 1750 г.;
Георгий Дмитрев- уп. c 14 июня 1750-1790 гг.
 Филипп Георгиев — уп. c 1790-1809 гг.
Александр Игнатьев — уп. c 9 ноября 1809-1820 гг.
Алексей Иоаннович Глебов — уп. c 3 января 1820 -1839 гг.;
Яков Афанасьевич Фортинский- уп. c 9 ноября 1839 — 1855
гг.; Михаил Петров Светлов -1855-1856 гг.;
Иоанн Михайлов Остроумов -1856-1858 гг.;
Пармен Яковлевич Лебедев — c 28 сентября 1858 г. — + 21
февраля 1899 r.
Павел Ефимович Скороладин c 1899 — уп. в 1919 году Последним священником Никольского храма с.
Шостье был отец Николай Чельцов (+1936 г.).
О.
Николай
Чельцов с
клиросным
и певчими
Никольско
го храма с.
Шостье.
Начало
1930-х гг.
Ежегодно в канун праздника Вознесения Господня
священник с народом обходили крестным ходом свое село.
В день Преполовения Пятидесятницы, по
воспоминаниям старожилов, совершался крестный ход
в деревню Анатольевка. ВОЗРОЖДЕНИЕ НИКОЛЬСКОГО
ХРАМА В СЕЛЕ ШОСТЬЕ.
В 1999 году верующие сельчане
обратились к настоятелю
Заиконоспасского мужского
монастыря г. Москвы
архимандриту Петру
(Афанасьеву) с просьбой о
помощи в восстановлении
святыни.
По ходатайству архимандрита
Петра Святейший Патриарх
Московский и всея Руси
Алексий II благословил
создание в селе Шостье
Патриаршего подворья. Храм находился в запущенном, полуразрушенном
состоянии. В трапезной части уже много лет не было
крыши, стекол в окнах, на стенах росли деревья, пол был
завален мусором и во многих местах проломлен
«кладоискателями». Центральный придел в честь
Вознесения Господня пострадал менее всего. За 17 лет
старинный
Никольский храм
засиял золотыми
куполами, а на
окраине села
вырос жилой
комплекс
женского
монастыря,
обнесенный
каменной
монастырской
оградой с
надвратной
колокольней.
Территория
монастыря, когда-
то захламленная
брошенной
сельскохозяйстве
нной техникой,
превратилась в
цветущий сад! Главным
украшением
обители, ее
сердцем ,является
деревянная церковь
в честь Успения
Пресвятой
Богородицы,
освященная в 2005
году. В храме
находятся чтимые
образы святителя
Николая Чудотворца
и  Божией Матери
«Иверская»
(подаренный
обители  Святейшим
Патриархом
Алексием II).

24 декабря 2015 года открылась новая страница в истории
Никольской обители: решением Священного Синода под
председательством Святейшего Патриарха Московского и всея
Руси Кирилла Патриаршее подворье в с. Шостье было
преобразовано в Никольский Шостьенский ставропигиальный
женский монастырь.Настоятельницей монастыря была
назначена монахиня Неонилла(Фролова), более 10 лет

file_name: История села Шостье.pptx

description:
ИСТОРИЯ СЕЛА
ШОСТЬЕ

intro: Презентация на тему "Мой родной край" разработана в рамках образовательного проекта по дисциплинам "Обществознание" и "География". Разработана участниками проекта. Представлена на открытом интегророванном уроке по дисциплинам обществознание и география. Эффективна для использования в воспитательных мероприятиях классного руководителя класса и группы.

title: Презентация на тему "Мой родной край"


extracted_text:
Исследовательская работа в
секции «Культурное наследие»
2016 год Изучить духовное
Изучить духовное
наследие местных
наследие местных
поэтов и писателей, ибо
поэтов и писателей, ибо
считаем, что поэзия –
считаем, что поэзия –
это наше бесценное
это наше бесценное
достояние, это то, чем
достояние, это то, чем
может гордиться наш
может гордиться наш
народ
народ Познакомиться с
Познакомиться с
творчеством поэтов и
творчеством поэтов и
писателейземляков
писателейземляков
Проанализирова
Проанализирова
ть выбранные
ть выбранные
произведения,
произведения,
выявить систему
выявить систему
духовно-
духовно-
нравственных
нравственных
ценностей
ценностей
местных авторов
местных авторов
Помочь сверстникам на
Помочь сверстникам на
основе творчества
основе творчества
местных авторов
местных авторов

приобщиться к духовным
приобщиться к духовным
ценностям..
ценностям Творчество поэтов  и
писателей села
Бирюч Таловского
района
Объект исследования
Объект исследования
(область, в рамках которой
(область, в рамках которой
решается данная проблема)
решается данная проблема)
Предмет исследования
Предмет исследования
(конкретная часть объекта или то,
(конкретная часть объекта или то,
  на что направлено исследование)
на что направлено исследование)
Поэзия и проза
 авторовземляков Виктор Иванович Фуфаев
Виктор Иванович Фуфаев
  «Я люблю свою землю...»
         Фуфаев Виктор Иванович родился 20
апреля 1946 года в с. Бирюч.
                Мать    Фуфаева  Ксения  Семёновна,
рядовая  колхозница.  Отец    Фуфаев
Иван  Иванович,  работал  в  колхозе
учетчиком,  участник  ВОВ,  артиллерист,
офицер, умер в 1967 году.
                  За  плечами  Виктора  Ивановича,
старшего сына, годы учебы: семилетка в
родном селе, Хреновской лесотехникум,
и, наконец, Мичуринский плодоовощной
институт,  откуда  он  вышел  с  дипломом
агрономасадовода.
лет
проработал  по  своей  специальности.
Проживает
Волошино
Острогожского  района  Воронежской
области.
Много
в
с. Валентина Михайловна
Пискарева
«Любовь и боль моя  Россия...»
Таловского
области.
                          Родилась  29  мая  1948  года  в  с.
района
Бирюч
Окончила
Воронежской
факультет
филологический
Воронежского  пединститута.  Почти  30
лет отработала в школе ст. Вешенской.
          Ныне В. Пискарева  на пенсии, но
поэзия    состояние  души,  потому  что
были  неотъемлемой
стихи
частью  её жизни,  и в  настоящее время
она  может  посвятить  поэзии  больше
она
времени.  Тем

увлекающийся
любит
рыбалку,  грибную  охоту.  Публикуется
в районной газете, её стихи звучали на
радио.

всегда
не  менее
человек, Анатолий Савельевич Силин
 «Не хлебом единым жив человек...»

     Анатолий Савельевич Силин  родился
2 января 1937 года в селе Бирюч. Его отец
Савелий  Иванович,  вернувшийся  с  фронта
тяжело  больным  человеком,  скончался  от
ран  в  сентябре  45го,  и  сил  матери
Евдокии  Ефимовны  едва  хватало,  чтобы
свести  концы
с  концами.  Начальное
образование получил в Бирюченской школе.
Учился  в  Канищевской,  Вехнетишанской
закончил
школах,
исторический  факультет  ВГУ.  С  1977  по
1992  гг.  служил  в  милицейской  службе.
Живет в г. Воронеж.
служил
в
армии,   Поэзия  воздействует  на  душу  человеческую,
взращивает  ее,  незатейливо  воспитывает,  умудряет,
врачует, укрепляет.
              Любовь  к  Родине  равнозначна  любви  к  матери.
Авторы  прививают  любовь  к  родной  природе;
призывают  нас  жить  по  совести,  честно  трудиться  и
любить землю, на которой нам суждено жить.
            Многие  стихотворения  имеют  четкую  систему
стихосложения. Но благодаря простому, естественному
языку,
метафорам,
неожиданным  эпитетам,  художественным  деталям,
образам,  фигурам,  выражениям  осознается  вдруг
незаметная красота родного края.
поражающим
воображение
            Я  поновому  увидел  и  познал  не  только  наших
авторов, но и нашу землю, самого себя.

file_name: презентация Гордость земли бирюченской.ppt

intro: Презентация к исследовательской работе. Цель работы: изучить духовное наследие поэтов и писателей-земляков, ибо считаем, что это наше бесценное достояние, это то, чем может гордиться наш народ. Мы изучили архивный материал сельской библиотеки, систематизировали изученный материал, проанализировали выбранные произведения, выявили систему духовно-нравственных ценностей поэтов и писателей-земляков.

title: Презентация к исследовательской работе "Гордость земли Бирюченской"


extracted_text:
МОУ «Школа имени Евгения
Родионова»
Проект
по литературе
в 8 взводе
«Блокадный Ленинград
глазами   детей ХХI века »
Проект подготовлен  кадетами  и
воспитанниками 8 взвода
Руководитель: Курочкина О.А.
д. Судино
2017 г. Данный  проект межпредметный: литература,
история, ИЗО и  является информационным,
разработан с учётом требований ФГОС Цели проекта:
1.Узнать новые факты из истории блокады
Ленинграда, переработать
полученный материал в творческие работы.
2.Развивать чувство патриотизма и
ответственности у современной молодёжи.
3. Подготовка к итоговому экзамену по устной
речи. • Задачи проекта
• Провести исследование на знание  одноклассниками
фактологического материала о блокаде Ленинграда.
• Углубление знаний  школьников о Блокаде Ленинграда;
• Развитие творческих способностей.
• Формирование письменной и устной речи.
• Создание  и защита  творческих  работ по  заданной  теме.
• Участие в международном конкурсе «Непобежденный
Ленинград»
Этапы проекта:
1этап  подготовительный: постановка задач и обсуждение
проекта;
• 2 этап непосредственная образовательная деятельность;
• 3 этап презентация проекта.
• Предполагаемые итоговые продукты проекта:
• Создание сборника работ учащихся 8 взвода Основополагающий вопрос
•Сможем ли мы, дети 21 века, не знавшие
войны, понять, что произошло в блокадном
Ленинграде и принять эту боль памяти?
•Проблемные вопросы
•1.Почему мы должны знать о Блокадном
горе?
•2.Зачем в канун 74 –летия блокады
Ленинграда вновь тревожить память? Гипотеза
• Современные школьники с чувством
благодарности и сочувствия относятся
к участникам блокады, но недостаточно
знают об этом историческом событии.
Однако они способны  восполнить
пробелы в знаниях, подойдя творчески
к решению данной проблемы. Методы исследования:
• Теоретические: поиск и анализ
информации.
• Практические: опрос (оцените свои знания о
блокадном Ленинграде по 10балльной шкале,
назовите 23 темы классных часов для 79 классов,
какие произведения о блокаде Ленинграда вы
читали.
Срок реализации  проекта:
• с 9.01.201730.01.2017 Участие8 взвода  в конкурсе,
посвященном блокадному Ленинграду
Ф.И. участника
:
Номинация
Вид работы
Место в международном
конкурсе

Бирюлина В.
Вот такая котоистория
Рассказ
Ионова А.
Гришин Е.
Блокадный кот Васька
Мы просто хотели жить.
Письмо из Блокадного
Ленинграда
Страшная летопись в
детских рисунках
Дорогой жизни
Кутынцев А.
Воротников А.
Дорога жизни
История незрячих
защитников
Совсем не детская история
Рисунок
Письмо
Сочинение

Рисунок в
карандаше
Рисунок
Сочинение
Рассказ
1 место
2 место
3 место
участник
1 место
2 место
1 место
Минеева А.
Дневник еще одной Тани
Презентация
1 место
Матусевич Д.
Новичков А.
В борьбу вступили
Ярославские кошки
Блокадная история нашего
земляка
Рассказ
Документальный
фильм
участник
участник
№
1.
2
3
4
5
6
7
8 МОУ «Школа имени   Евгения Родионова»
Дневник еще
одной Тани
Работу выполнила воспитанница
8 взвода  Минеева Анастасия
Учитель: Курочкина О.А. • Дети  переносят  войну  иначе,  чем  взрослые.  И
записывают эту войну и всё, что с нею связано, все её
ужасы и потрясения они подругому. Наверное, потому,
что дети – безоглядны. Дети наивны, но в то же время
они  и  честны,  в  первую  очередь  перед  самими  собой.
наблюдательности
• Дневники  военных  детей  –  это  свидетельства
удивительной
беспощадной
откровенности, часто невозможной взрослому человеку.
Дети  замечали  явления  быта,  приметы  войны  более
точно,  чем  взрослые,  лучше  реагировали  на  все
происходящие  перемены. Их дневники ближе  к земле.
И  потому  их  свидетельства,  их  доказательства  подчас
горазда  важнее  для  историков,  чем  дневники
взрослых."
и
Д.Гранин Дневник еще одной Тани О том, какую цену заплатил Ленинград за то, чтобы выжить
в блокаде, которая окончилась 70 лет назад 27 января, стоит
судить прежде всего по письменным свидетельствам самих
блокадников, среди которых было немало детей.
    На всю страну известен лишь дневник Тани Савичевой,
который содержит девять страшных строк. Но мы нашли
блокадный дневник другой ленинградской школьницы, Тани
Вассоевич. Они обе жили на Васильевском острове. Таня
Савичева сначала ослепла, потом сошла с ума от пережитого
и умерла в эвакуации. Скупые строки её дневника стали
обвинительным документом на Нюрнбергском процессе.
Таня Вассоевич выжила и ушла из жизни пять лет назад —
в январе 2012 г. Блокадный дневник начинается с 22 июня 1941 г., с того момента,
когда Вячеслав Михайлович Молотов по радио объявил о
нападении гитлеровской Германии на Советский Союз. • Здесь и первые бомбардировки Ленинграда,
и 18 июля 1941 г., когда кольцо вокруг города
ещё не сомкнулось, но уже были введены
карточки на продукты • Таня описывает бесконечное стояние
в очередях за порцией хлеба, которая для
детей и неработающих за несколько месяцев
ужалась с 400 г в день до 125. Они варили
столярный клей и ели его.
• Соевая мука –
• Отруби – 5%
• Солод – 10%
• Целлюлоза –
Рецепт
блокадного
хлеба:
• Жмых – 10%
• Мука ржаная –
50%
5% • В сентябре 1941 г. — первое занятие в художественной школе, которое не состоялось: «Наш преподаватель, сложив мольберт, сказал, что идёт добровольцем на фронт».
• Старший брат девочки, 15летний
Володя, умер от голода 23 января
1942 г. в 6.28 — записано
в дневнике.
 «Той зимой в городе умирало более
4 тысяч человек в день. Трупы
собирали и хоронили в братских
могилах. На Пискарёвском
кладбище в братских могилах
похоронено более полумиллиона
человек.
Таня, будучи 13летней девочкой,
на оставшиеся деньги купила для
брата гроб. Её мама этим
заниматься уже не могла, она
от слабости не вставала.
Смоленское кладбище города было
закрыто, там не принимали
покойников, однако Таня уговорила
сторожа вырыть могилы. Таня Вассоевич Из дневника: «На похоронах брата была тётя Люся,
я и Толя Таквелин — Вовин лучший друг
и одноклассник. Толя плакал — это растрогало меня
больше всего». А Таниной мамы, Ксении Платоновны, не стало 17 февраля
1942 г. в 11.45.
     Когда умерла Танина мама, её тело лежало в квартире 9 дней,
прежде чем девочка смогла организовать новые похороны.
В дневнике она нарисовала план участка и отметила места
захоронения близких в надежде, что, если выживет,
обязательно установит на могилах памятники. Так и произошло.
На рисунке с кладбищем Таня, обозначая даты смерти брата
и мамы и их похороны, использовала придуманный ею шифр После потери мамы и брата весной 1942 г.
с Таней произошло чудо:
   В её опустевшей квартире стояла глыба
льда — подарок брата, замёрзший аквариум
с застывшими во льду рыбками. Когда лёд
растаял, с ним оттаяла и одна золотая
рыбка и вновь начала плавать.
    Эта история — метафора всей блокады:
врагу казалось, что город должен быть
мёртв, выжить в нём невозможно.
    Но он выжил! Вывод: Над нами мирное небо. Во имя этого
отдали свою жизнь миллионы сынов и
дочерей. И среди  них те, кому было столько
же, сколько сегодня нам.
И пусть каждый задаст себе вопрос: «А смог бы я
поступить так же?» И подумает, как надо жить
и учиться сегодня, чтобы быть достойным
памяти своих замечательных ровесников! Источники:
• Сайт газеты  «АиФ»: http://www.aif.ru/
•world-war.ru dnevnik1
•https://www.herzen.spb.ru/news/26012016_4/ Спасибо за внимание!

file_name: Проект .ppt

description: Дневник еще одной Тани

description: Таня Вассоевич

description: Спасибо за внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Роль школьных предметов в выборе будущей профессии".


extracted_text:
МОУ «Школа имени Евгения
Родионова »
Роль школьных предметов в
выборе моей будущей
профессии
Работу выполнил кадет 8 взвода
Голопупенко Егор
Руководитель: Курочкина О.А  Цель работы: узнать, какие предметы мне
нужно изучать глубже, чтобы получить
профессию, которая мне нравится.
 Задача:1.  Среди  школьных  предметов  найти  те
предметы, которые мне нужны для поступления
в Борисоглебский колледж в группу МЧС.
 Задача:2. Подготовить информацию
 Гипотеза: для моей будущей профессии мне
нужны знания по физике, математике, русскому
языку и физкультуре. Спасатель.
 Спасатель — гражданин, подготовленный и
аттестованный на проведение аварийно-спасательных
работ. Основные обязанности
спасателя.
 спасать людей во время проведения аварийно-спасательных работ.
 оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим от несчастных
случаев.
 выполнять работы по ликвидации аварий.
 проводить разведку, поиск пострадавших. Физика
 Физика-это  наука  о  природе  в  самом  общем  смысле,  часть
природоведения.  Она  изучает  вещество,  материю,  энергию  и
взаимодействие природы с окружающим миром.
Эта наука описала многие принципы которые существуют в
нашем мире, многие ещё остались под вопросом. Почти всё, что
нас окружает в той или иной степени связано с физикой, здания,
машины, компьютеры и т. д.
Этот список может быть очень большим. Как наука физика
помогает развивать аналитическое мышление, строить причинно-
следственные отношения и логически мыслить. По версии
американцев физики-теоретики занимают первую позицию по
уровню IQ(в среднем на душу населения) , врачам отдали второе
место
Физика-это хорошая смазка для заржавевших мозгов, эта наука
поможет вам и в повседневной жизни. Физики быстро
анализирует происходящее и помогает  принимать правильные
решения. активно
применяются
Математика
 Математика — это фундаментальная наука, методы
которой,
во  многих
естественных  дисциплинах,  таких  как  физика,
химия и даже биология. Сама по себе, эта область
знаний  оперирует  абстрактными  отношениями  и
взаимосвязями,  то  есть  такими  сущностями,
которые  сами  по  себе  не  являются  чем-то
вещественным.  Но  тем  не  менее,  стоит  только
математике вступить в область любой науки о мире,
она сразу воплощается в описание, моделирование
и предсказание вполне себе конкретных и реальных
природных  процессов.  Здесь  она  обретает  плоть  и
кровь,  выходя  из  под  покрова  идеализированных  и
оторванных от жизни формул и подсчетов. Русский язык
 Язык возник в глубокой древности в процессе совместной
трудовой  деятельности  людей.  Он  помогал  людям
понимать  друг  друга,  сообща  трудиться,  обмениваться
накопленным  опытом  и  знаниями.  С  тех  пор  язык  всегда
играл  в  жизни  общества  большую  роль.  Во-первых,  он
используется  во  всех  сферах  деятельности  человека,  без
него  люди  не  могут  обойтись  ни  в  быту,  ни  в  учёбе  и
работе,  ни  в  политике.  Язык  обслуживает  общество,
служит  средством  общения.  С  его  помощью  люди
передают  друг  другу  свои  мысли  и  чувства,  могут  что-то
делать  вместе.  Во-вторых,  язык  помогает  изучать
окружающий  мир,  с  его  помощью  происходит  познание
действительности.  Мы  мыслим,  приходим  к  каким-то
выводам  при  помощи  языка.  Наконец,  он  бережёт  опыт
народа, накапливает знания и передаёт их от поколения к
поколению.  Значит,  язык  обеспечивает  связь  времён.
Таким  образом,  мы  обладаем  большими  возможностями:
мыслить,
учиться,
использовать  знания,  накопленные  нашими  предками.  И
информацией,
обмениваться Физкультура
является одной из главных
составляющих здорового образа
жизни. Недостаток движений
ослабляет организм, и именно
физическая нагрузка помогает
поддерживать в работоспособном
состоянии сердечно-сосудистую и
костно-мышечную систему. Вывод
Я хочу быть полезным
людям, а значит постараюсь
получить ту профессию, о
которой я мечтаю, и
постараюсь приложить к
этому все усилия. Однако устроиться на эту должность
не так-то просто. Должна быть
отличная физическая подготовка,
крепкое здоровье, устойчивая
нервная система. Претендент
проходит строгую медкомиссию.
Проводится психологическое
тестирование, в ходе которого
нужно показать способность
выполнять сложные задания в
условиях стрессов, недостатка
времени, действия различных
отвлекающих факторов. * Спасибо за внимание!

file_name: Роль школьных предметов в выборе моей будущей профессии.pptx

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
МОУ «Школа имени Евгения Родионова»
«Роль школьных предметов
в выборе моей профессии»
Выполнил  кадет 8 взводы
Матусевич Даниил
Руководитель: Курочкина О.А. План:
1.Цель работы: Подобрать список  школьных
предметов, необходимых мне для получения будущей
профессии.
2.Задачи:
Определить мою будущую профессию
Определить круг предметов для выбранной
профессии
Найти нужный материал и оформить презентацию.
Защитить проект 3.  Актуальность: Работа необходима для
того ,чтобы понять, в какие предметы мне
нужно погружение для выбранной
профессии.
4.Гипотеза:  Я думаю, что в выборе моей
профессии мне понадобятся  знания по
русскому языку, математике,
информатике, обществознанию и
физкультуре. Моя  профессия
Я давно, как только пришел в кадетскую школу,  уже
решил, что в будущем хочу стать военным.
 Военнослужащий должен обладать качествами,
позволяющими ему с честью и достоинством носить
звание защитника Отечества: любовь к Родине, её
истории, культуре, традициям, народу, высокая
воинская дисциплина, верность воинскому долгу и
военной присяге, готовность в любую минуту встать на
защиту свободы и независимости
России. А так как я решил выбрать эту професиию, то
понимаю, что без хорошей учёбы в школе и занятий
спортом сделать это будет практически невозможно! Русский язык
• Согласно недавнему исследованию, наибольшее количество научных публикаций издаётся
•
на английском языке, на втором месте идёт русский. Это относится к химии, физике,
геологии, математике и биологии. В России всегда были богатые научные традиции —от
Менделеева до медалистов, недавно получивших Филдсовскую премию по математике.
 Российская Федерация простирается на девять часовых поясов и занимает около 1/8
части всей суши. Это самая большая страна в мире, её площадь превышает американскую
почти в два раза. Население России составляет почти 150 миллионов людей, что чуть
больше 50% от населения бывшего Советского Союза. Количество русскоговорящих
в мире составляет 270 миллионов человек.
• Я считаю, что изучать русский язык необходимо, так как мы родились и живем в России.
 Русский язык, это язык на котором общаются знаменитые деятели науки и культуры.
Русский язык образовывался в течение долгого времени. В постановке слов, их смысле и
значении, заложена информация о мире и людях. Константин Дмитриевич Ушинский
писал: « Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства
человека, через которые отразились в слове природа страны и история народа». Поэтому
русский язык,  для каждого человека, это не только язык культуры и науки, но так же
связь с прошлым, предками, которых мы не вправе забывать. Математика
Я уверен, что математика, точнее навыки
математического мышления, нужны всем и
каждому.
Математика является одним из самых важных
достижений культуры и цивилизации. Без нее
развитие технологий и познание природы были
бы немыслимыми вещами!
Математика позволяет развить  важные
умственные качества: • Умение обобщать. Рассматривать частное событие в качестве
проявления общего порядка. Умение находить роль частного в
общем.
• Способность к анализу сложных жизненных ситуаций,
возможность принимать правильное решение проблем и
определяться в условиях трудного выбора.
• Умение находить закономерности.
• Умение логически мыслить и рассуждать, грамотно и четко
формулировать мысли, делать верные логические выводы.
• Способность быстро соображать и принимать решения.
• Навык планирования наперед, способность удерживать в голове
несколько последовательных шагов.
• Навыки  абстрактного мышления: умение последовательно и
логично выстраивать сложные  операции и удерживать их в уме. Обществознание
Обществознание способствует формированию
активной гражданской позиции, в которой
представлены общественные потребности,
необходимые для современного развития
общества. Это осознание своей принадлежности к
малой и большой Родине, готовность и способность
строить достойную жизнь, выполняя свой
гражданский долг, понимание того, в чем он
заключается. Физическая культура
• Этот школьный предмет учит нас выносливости,
развивает скорость.
   Физкультура является одной из главных
составляющих здорового образа жизни. Недостаток
движений ослабляет организм, и именно
физическая нагрузка помогает поддерживать в
работоспособном состоянии сердечнососудистую и
костномышечную систему.
 Занятия физкультурой способствуют развитию
воли. Они учат преодолевать различные
трудности и добиваться поставленной цели. Вывод
• В большинстве случаев молодые люди становятся
военными в призывном возрасте. В это время юноши
проходят срочную службу в армии. После её окончания
можно остаться на службе по контракту и продолжить
свой военный карьерный рост, получить высшее
образование, которое поможет получить звание офицера.
Можно поступить в военные учебные заведения, по
окончании которых присваивается воинское звание. Для
этого надо пройти военную медицинскую комиссию и сдать
экзамены.
• Военный — профессия героическая, уважаемая и очень
нужная! Многие мальчики мечтают об армии, но готовиться
к ней надо уже сейчас! Источники информации
• http://fb.ru/article/115687/istoriyavjiznic
heloveka
• http://moeobrazovanie.ru/shkolniy_predme
t_osnova_budushei_professii_2.html

file_name: Проект Матусевич— копия.ppt


extracted_text:
ЛАШМ
А
Выполнил: Воробьев Александр
                     студент 1 курса
                     ОГБПОУ «КНГК» …И под шепот мещерского
ветра
Лашма нежно глядит на
меня.
Добрый вечер, любимая
Лашма,
Задушевная песня моя. Историческая
справка
Лашма — сельское поселение (в 1934—2013 годах
посёлок городского типа) в Касимовском районе
Рязанской области России.
Население — 1497 чел. (2017).
Расположен на правом берегу реки Оки, в 12 км от
железнодорожной станции Касимов.
Название «лашма» — мордовское (мокшанское),
в переводе на русский язык
означает «лощина», «долина». Историческая
справка
История посёлка связана с развитием
чугунолитейного завода, основанного здесь в
1892 году касимовскими купцами — братьями
А. Г. Черновым и И. Г. Черновым.
Первоначально производство работало на
местной железной руде, с 1903 года сырьё начали
доставлять изпод Тулы. Предприятие
специализировалось на выпуске чугунного литья.
Развивавшийся вокруг завода посёлок объединил
два издавна существовавших населённых
пункта — село Курман (пожалованное ещё
Василием Шуйским в вотчину дворянам
Всеволожским) и деревню Акишино.
С.Курман
Д.Акишино Историческая
справка
Численность населения
1959
1970
1979
1989
2002
2009
2010
2770
↘2323
↘2078
↘1998
↘1780
↘1690
↘1618
2012
2013
2014
2015
2016
2017
↘1614
↘1597
↗1610
↘1557
↘1546
↘1497 Историческая
справка
До 2012 года в поселке
работал Лашманский
чугунолитейный завод,
производивший
изделия из серого
чугуна, чугунное литье с
последующей
обработкой и другую
чугунную продукцию. В
2012 году завод был
закрыт, а корпуса и
коммуникации частично
разобраны. Историческая
справка
Рядом с посёлком
находится Акишинский
карьер, на котором
производится добыча
карбонатов магния и
кальция для
изготовления извести и
флюсов, а также
попутная добыча и
перегрузка щебня. Историческая
справка
В посёлке действуют больница, библиотека, дом престарелых… Историческая
справка
… Дом культуры, школа, детский сад. Я предлагаю прогуляться
по родному мне селу
Лашма… Сельское поселение
Лашма привольно
раскинулось на
правом берегу Оки. С
востока и юга оно
окружено
смешанными лесами.
     При въезде  стоит
памятная стела,
устремив
остроконечную звезду
ввысь и символизируя
космические
достижения людей,
выросших здесь.
      Когда
спускаешься с горы к
мосту, перед глазами А какую  панораму  можно
увидеть, поднявшись на
колокольню! Село
расстелилось разноцветным
лоскутным одеялом. Каждый
дом лежит, как на ладони.
Потрясающая и
завораживающая красота! Весной тоже интересно посвоему.  Снег
сошёл, только ещё в оврагах коегде
белеет. Почки на всех деревьях
набухают в разное время, и гдето
полоса ещё серых посадок, а вдали уже
зеленеют от набухших почек. Изпод
старой травы пробивается молодая
зелень.  От солнечных лучей парит над
землёй тёплое марево. Грачи начинают
носить сухие веточки для постройки
гнёзд. Ручейки журчат и стекаются в
овраги, в поймы реки. Природа
пробуждается. А какие люди выросли и
живут в Лашме! В парке,
напротив школы, которая
гордо носит имя
академика Виктора
Архиповича Канайкина,
почетного гражанина
Касимовского района,
Героя Социалистического
Труда, нашего земляка,
установлен бюст Уткину
Владимиру Федоровичу,
прославившемуся на весь
мир изобретением Наше село может
похвастаться и
долгожителем –
Мишачевой Анисьей
Васильевной,
ветераном Великой
Отечественной войны.
В этом году 5 января ей
исполнилось 105 лет. Разноцветные крыши
домов утопают в
белокипенном вишневом
цветении, а летом рдеют
от красных сочных ягод.
По ночам в садах
разливаются трелями
соловьи. Много их
гнездится здесь. Бывают
вечера, когда кажется:
каждый куст свистит и
щёлкает. А в соловьиные
паузы слышно, как где-то
недалеко перекликаются Жизнь, бурлящая летом, зимой
затихает. Деревья одеваются в
белые снежные шубки и,
кажется, что ты идешь по
улицам сказочной деревни,
затерявшейся в глухом лесу.
Вотвот выскочит изза угла
какойнибудь фантастический
персонаж и произойдет нечто
такое… А какая неописуемая
красота осенью стоит в
лесах, окружающих
Лашму!  Вокруг
многоцветие осенних
красок: красные листья
осин трепещут на ветру,
клены потихоньку теряют
желтые и оранжевые
листья, и только
белоствольные березы до
последнего не скидывают
свой зеленый убор.
Горделиво смотрят вверх Ласкова природа села летом.
Очаровательны тихие заводи и
темные омуты Затона. Здесь
много света, солнечных полян,
на которых краснеют ягоды
земляники и луговой клубники,
изумрудной зелени деревьев,
самых разнообразных цветов,
некоторые из которых внесены
в Красную книгу Рязанской
области. Вода спокойная, на ней
лежит яркая солнечная
дорожка. Смотришь в
алую, просвеченную
солнцем воду и
удивляешься великому
чуду природы.
Ощущение такое,
словно посёлок,
близкий тебе, родной,
наверное, тысячу раз
исхоженный из конца в
конец, смотрит на тебя
из нежно-розовой
прозрачной глубины.
Вся эта красота вряд И как же не гордиться этим
местом
красивейшим
–
Рязанской
красавицейЛашмой!
глубинки

file_name: Милый сердцу уголок - Лашма.pptx

intro: Мсследовательская работа- презентация была разработана в рамках образовательного проекта по дисциплинам общесвознание и география. эффективна для использования при изучении темы по обществознанию традиции и обычаи. по географии на тему моя местность. для воспитательной работы классного руковолителя и куратора группы тоже.

title: Презентация "Традиции моей местности"


extracted_text:
 соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
 осуществлять контроль своей
деятельности,
 уметь оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
 владеть основами самоконтроля,
самооценки;
 контролировать процесс и результаты
своей деятельности;
 вносить коррективы и адекватно
оценивать свои достижения. Переход у формирующему оцениванию:
от
переход
к
Традиционных
письменных работ
Неявных критериев
оценивания
Оценивания учителем
Конкуренции
Оценки результата
Оценивания знаний
Значимости и важности
оценки
Итогового, суммарного
оценивания
Творческим,
исследовательским
работам, тестам
Четким и прозрачным
критериям оценивания
Оцениванию при участии
учащихся
Сотрудничеству,
сотворчеству
Оцениванию процесса
Оцениванию понимания,
интерпретации, анализа и
синтеза
Значимости учения
Развивающему
оцениванию Два подхода к использованию
оценивания
Формирующее оценивание
Итоговое оценивание
оценка применяется
для получения данных
о текущем состоянии
для определения
ближайших шагов в
направлении
улучшения
оценка применяется
для определения
количества
изученного материала
за пройденный
период •Оценивание – это механизм, обеспечивающий
преподавателя информацией, которая нужна ему,
чтобы совершенствовать преподавание, находить
наиболее эффективные методы обучения, а также
мотивировать учеников более активно  включиться
в свое учение.
•Оценивание – это обратная связь. Оно дает
информацию о том, чему ученики обучились и как
учатся в данный момент, а также о том, в какой
степени преподаватель реализовал поставленные
учебные цели..
•Оценивание направляет учение: выполнив
задания, ученики узнают о том, какого уровня
они достигли, пройдя тот или иной курс, и в
каком направлении им нужно двигаться
дальше. процесс поиска и интерпретации данных,
которые ученики и их учителя используют для
того, чтобы решить, как далеко ученики уже
наилучшим образом
продвинулись в своей учёбе,  куда им
необходимо продвинуться и как сделать это решить, что надо узнать посредством
внутриклассного оценивания
выбрать техники, соответствующие стилю работы
преподавателя и легко вводимые в данный класс
объяснить цель происходящего ученикам
после завершения оценить результаты и определить,
что надо изменить в учебном процессе
дать информацию детям о том, что узнал
преподаватель и как он собирается это использовать Недельные
отчёты
Карты понятий
Опросники
самодиагностики
Рубрики
Портфолио
Составление
тестов 11
22
33
Чему я научился за эту
неделю?
Какие вопросы остались для
меня неясными?
Какие вопросы я задал бы
ученикам, если бы я был
учителем, чтобы проверить,
поняли ли они материал?. Опросники
самодиагностики
тема
АН
НС
О
С
АС НП НЗ
Я хорошо учусь, если…
Выполняю домашние задания
Использую диаграммы и
таблицы
Работаю с компьютером
Читаю учебник
Выполняю работу с
напарником
Получаю помощь от взрослого
Работая в паре  Методика «Составление тестов» – универсальная
процедура, которую можно использовать как в
начальной школе, так и в работесо старшими у
чащимися.
 Ее суть состоит в том, что учащиеся самостоятельно
формулируют вопросы по теме.

 Мотивационная составляющая определяет, задает ли
ученик вопрос - ответ на который он сам уже знает,
или он хочет получить дополнительную информацию,
которой сам пока не владеет.
 Другая особенность связана с тем, что отвечающий
«общается» не с учителем, а с одноклассником,
отвечает не на языке учебника, а на языке соседа по
парте, принимает на себя роль педагога, вносящего
свой вклад в копилку знаний партнера.  Традиционная форма портфолио представляет
собой коллекцию работ, целью которой является
демонстрация образовательных достижений
учащегося. Являясь по сути альтернативным по
отношению к традиционным формам (тест,
экзамен) способом оценивания, портфолио
позволяет решить две задачи:
 2. Оценить его образовательные достижения и
дополнить (заменить) результаты тестирования и
других традиционных форм контроля.
 Проследить индивидуальный прогресс учащегося,
1. достигнутый им в процессе обучения, вне
сравнения с достижениями другихучеников. Рекомендации учителю
 Будьте уверены, что каждый ученик
может стать лучше;
 Создавайте среду, способствующую
партнёрству учителя и учеников;
 Используйте оценивание, чтобы получать
информацию об учении и преподавании;
 Обсуждайте с учениками результаты
оценивания и вместе устанавливайте
ясные и достижимые учебные цели;
 Используйте обратную связь, помогая
ученикам определить свои следующие
шаги и то, как их осуществить.

file_name: ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ.ppt

intro: Представлена презентация "Формирующее оценивание в условиях введения требований нового Федерального государственного стандарта". Данная работа позволяет представить формирующее оценивание в пользу стандартного оценивания, познакомиться с техниками формирующего оценивания: недельные отчеты, опросники самодиагностики, методика "Составление тестов",  методика "Портфолио", а также с рекомендациями учителю.Представлена презентация "Формирующее оценивание в условиях введения требований нового Федерального государственного стандарта". Данная работа позволяет представить формирующее оценивание в пользу стандартного оценивания, познакомиться с техниками формирующего оценивания: недельные отчеты, опросники самодиагностики, методика "Составление тестов",  методика "Портфолио", а также с рекомендациями учителю.


extracted_text:
Термины,
даты 1
Какое почетное звание в Великой
Отечественной войне 1941–1945 гг.
присвоено городу Москве? 2
БИТВА ЗА МОСКВУ
началась в 1941 году, когда
именно? 3
Как называлась по плану
А.Гитлера битва за Москву? 4
Как назывался  план А.Гитлера,
нападения на СССР? 5
Основная директива плана
«Барбаросса»? 6
Основные сражения в первые
месяцы войны 7
Участники со всех сторон в битве
за Москву 8
Политрук В. Г. Клочков
обратился к бойцам с какими
словами? 9
5 декабря 1941 г попытки врага
Армия?
прорваться к Москве были
сорваны. Что начала Красная 10
Сколько дней длилась
оборона Москвы?

file_name: Термины, даты, повторение.pptx

description:
Термины,
даты

description:
10
Сколько дней длилась
оборона Москвы?

title: Презентация по истории на тему "БИТВА ЗА МОСКВУ"


extracted_text:
Тест
«Оборона Москвы»
Термины, даты.
преподаватель истории Костин А.В.
ГАПОУ МО Профессиональный колледж
Работу выполнил:
«Московия»
ОСП Каширское 1
Какое почетное звание в Великой
Отечественной войне 1941–1945 гг.
присвоено городу Москве? 2
БИТВА ЗА МОСКВУ
началась в 1941 году, когда
именно? 3
Как называлась по плану
А.Гитлера битва за Москву? 4
Как назывался  план А.Гитлера,
нападения на СССР? 5
Основная директива плана
«Барбаросса»? 6
Основные сражения в первые
месяцы войны 7
Участники со всех сторон в битве
за Москву 8
Политрук В. Г. Клочков
обратился к бойцам с какими
словами? 9
5 декабря 1941 г попытки врага
Армия?
прорваться к Москве были
сорваны. Что начала Красная 10
Сколько дней длилась
оборона Москвы?

file_name: Термины, даты, повторение.pptx

description:
10
Сколько дней длилась
оборона Москвы?

intro:
1. методическая разработка.
2. презентация.
3. викторина.


extracted_text:
Автор: учитель математики
МБОУ « Хирпосинская ООШ »
Вурнарского района ЧР
Кузнецова Екатерина Вячеславовна «Составление
магических квадратов
представляет собой
превосходную
умственную гимнастику,
развивающую
способность
понимать идеи
размещения,
сочетания
 и симметрии».
         Леонард Эйлер Цели   занятия:
•        развитие процессов   индукции и
дедукции на основе выработки навыка
построения   магического квадрата;
•      выражаю надежду, что   вы увидите
красоту геометрической фигуры на
основе  взаимодействия   науки и
искусства. Магический квадрат это
квадрат, сумма чисел которого
в каждом горизонтальном ряду,
в каждом вертикальном ряду и
по каждой из диагоналей одна
и та же. Значение этой  суммы
принято называть
4
9
2
"магической
 постоянной"

5
1
7
6
3
8 Первые упоминания о магических квадратах
были у древних китайцев. Магический квадрат
3х3 был у древних китайцев символом
огромного значения. Цифра 5 в середине
означала землю, а вокруг неё в строгом
равновесии располагались огонь (2 и 7),
   вода (1 и 6), дерево (3 и 8), металл (4 и 9).  Магического квадрата 2х2 не
существует.
 Существует единственный
магический квадрат 3х3.
 Магических квадратов 4х4 уже
880.
 Магических квадратов 5х5
более 275 000. Разновидности магических
квадратов 3х3
    Все 8 видов магических квадратов 3х3 можно
получить либо зеркальным отражением чисел
относительно осей симметрии, либо поворотом
на 90º вокруг центра квадрата.
90º Разновидности магических
квадратов 3х3
1) Зеркальным отражением клеток от
горизонтальной оси симметрии
квадрата.
2
7
6
4
3
8
9
5
1

1
5
9
6
7
2
8
3
4 Разновидности магических
квадратов 3х3
2) Поворот клеток квадрата на 90º
вокруг его центра против часовой
стрелки.
2
7
6
4
3
8
9
5
1

7
5
3
6
1
8
2
9
4 Задание: продолжить составление
магических квадратов 3х3
4
9 5
4 3 8
9 5 1
2 7 6

5
4 3
2 7 6
9 5 1
4 3 8
3 5
4
8 1 6
3 5 7
4 9 2 Первым квадратом, придуманным европейцем,
считается квадрат Альбрехта Дюрера,  изображенный на его
знаменитой гравюре «Меланхолия»
Дата создания гравюры
(1514) указана числами,
стоящими в двух
центральных клетках
нижней строки. Магический квадрат 4х4
7
2
16
9
12
13
3
6
1
8
10
15
14
11
5
4
Этот квадрат сохраняет
свойство быть
магическим и после
того, как его строки
одна за другой
перемещаются
сверху вниз или
столбцы аналогично
перемещаются слева
направо.
Индия, XI в. до н.э. Магические квадраты нечётного порядка:
метод достроения и метод террас.
• Каждое число,
оказавшееся вне
исходного квадрата,
переносится по
вертикали или
горизонтали внутрь
исходного квадрата на
число позиций, равное
порядку квадрата
7
4
8
1
5
9
2
6
3

intro: Данный материал поможет провести очень интересное и полезное внеклассное мероприятие по математике в 6-7 классах по ФГОС. Задания на заполнение "магических квадратов" очень часто даются на олимпиадах по математике. Изучив данный материал,  вы очень быстро научитесь заполнять "магические квадраты". Желаю успехов.

title: Презентация на тему по математике " Магические квадраты"


extracted_text: Использование видеосъёмки и компьютерных технологий на уроках физического воспитания  СодержаниеАктуализация проблемы – различие в ощущениях и восприятииТехнология применения данной методикиВыводы  Актуализация проблемы Восприятие – процесс получения из окружения информации и ее обработки – субъективная реальность  Ощущение – образ внешнего мира, отражение отдельных свойств предметов и явлений – объективная реальность Нападающий удар Нападающий удар Технология применения данной методики ВыводыПлюсы:Минусы:Повышение правильности усвояемого материалаУменьшение затрачиваемого времени на усвоение материалаПовышение интереса учащихся к предметуВозможность проводить не только количественный, но и качественный мониторингДорогостоящее оборудованиеПроблемное использование на свежем воздухеПроблемно преподавать тактику игровых видов, т. к. необходима панорамная съемка Спасибо за внимание !Оскольский Д.В. учитель ГБОУ СОШ № 54

file_name: Использование видеосъёмки и компьютерных технологий на уроках физического.pptx

description:
Содержание

Актуализация проблемы – различие в ощущениях и восприятии
Технология применения данной методики
Выводы

alt: Нападающий удар

description: Нападающий удар

alt: Нападающий удар

description: Нападающий удар

alt: Технология применения данной методики

description: Технология применения данной методики

description:
Выводы

Плюсы:

Минусы:

Повышение правильности усвояемого материала
Уменьшение затрачиваемого времени на усвоение материала
Повышение интереса учащихся к предмету
Возможность проводить не только количественный, но и качественный мониторинг

Дорогостоящее оборудование
Проблемное использование на свежем воздухе
Проблемно преподавать тактику игровых видов, т. к. необходима панорамная съемка

alt: Спасибо за внимание ! Оскольский

description:
Спасибо за внимание !
Оскольский Д.В. учитель ГБОУ
СОШ № 54

intro:
Технология  применения видеосъемки и компьютерных технологий на уроках физического воспитания
 Для обеспечения долговременного кумулятивного эффекта, а также в связи с различиями в психике учащихся и восприятии ими одной и той же информации по-разному, а как следствие и не правильное воспроизведение упражнений, я решил и успешно применяю видеосъемку выполнения упражнений учащимися с последующим просмотром и анализом. Кроме положительного обучающего эффекта это еще дает возможность вести  объективный мониторинг  достижений учеников.

title: Презентация по физической культуре "Использование видеосъемки и компьютерных технологий на уроках физической культуры"


extracted_text:
А
1
 Пищеварительная система:
1
2
3
4
разносит питательные
вещества по организму
накапливает питательные
вещества
        измельчает и
переваривает пищу
  отвечает за накопление
энергии
разносит питательные вещества по организму        измельчает и переваривает пищунакапливает питательные вещества  отвечает за накопление энергии А
2
Где начинает перевариваться
пища?
1
2
3
4
 в желудке
 в пищеводе
 в кишечнике
 в ротовой
полости
 в ротовой полости в кишечнике в пищеводе в желудке А
3
   Куда попадает пища из ротовой
полости?
1
2
3
4
 в печень
 в кровь
 в глотку и
пищевод
 в кишечник
 в глотку и пищевод в кровь в печень в кишечник Частицы питательных веществ
А
4
всасываются в кровь:
     в тонкой
кишке
1
2
3
4
 в пищеводе
 в желудке
   в толстой
кишке
     в тонкой кишке в пищеводе в желудке   в толстой кишке В
1
 Как называется орган, отмеченный
на
рисунке звёздочкой?
1
2
3
4
 печень
 желудок
 тонкая
кишка
  толстая
кишка
 тонкая кишка печень желудок  толстая кишка В
2
Какой цифрой отмечен на рисунке орган,
который выделяет в тонкую кишку желчь,
необходимую для пищеварения?
1
2
3
4
 цифрой 1
  цифрой 2
 цифрой 3
  цифрой 4
 цифрой 3 цифрой 1  цифрой 4  цифрой 2 Чрезмерное употребление
С
1
1
2
3
4
сладостей
приводит к:
 болезням
зубов
 ожирению
 снижению
аппетита
 ухудшению
памяти
 ожирению снижению аппетита болезням зубов ухудшению памяти Ключ к тесту:

А1

3

А2

4

А3

3
  А4
В1

3

1

В2

3

С1
1,2
,3 Физкультминутка для глаз

file_name: урок 1Дыхание и кровообращение.ppt

description: Физкультминутка для глаз

intro: Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс. Урок начинается с проверки дом. задания ( моделирование, фронтальный опрос, тест). Далее идёт работа по теме урока, а также работа по учебнику и тетради. Завершая урок уч-ся дополняют предложения. Проводится рефлексия и итог урока.Познакомить с дыхательной и кровеносной системами человека.

title: Презентация по окружающему миру " Дыхательная и кровеносная системы" 3 класс


extracted_text:
Билаа́р Емазаа́евич
Кабалоа́ев (
11(24) ноября
1917 года, село
Старый Лескен,
Терская область —
1 апреля2009 года,
Владикавказ,
Республика Северная
 Осетия-Алания
) — советский
 государственный и
партийный деятель. Билар и его отец. .С 1961 по 1981 годы под руководством Билара
Кабалоева в Северной Осетии было сделано
многое, что и сейчас играет важную роль в
жизни республики: построены новые крупные
предприятия, аэропорт, учреждения
образования и культуры, спортивные
сооружения, учреждена премия классика
осетинской литературы и общественной мысли
Коста Хетагурова, впервые издано
академическое собрание его сочинений. Но,
пожалуй, самая главная веха - строительство
Транскавказской автомагистрали, чего Кабалоев
неустанно добивался в Центральном Комитете
партии и в Совете Министров СССР. Приезд Н.Хрущева в Северную  Осетию Л.И.Брежнев, Б.Е.Кабалоев … Исса Плиев , Билар Кабалоев… Умер Кабалоев Б.Е. 1 апреля 2009
года, Владикавказ, Республика
Северная Осетия-Алания на 92 –ом
году жизни.
Награды
2 ордена Ленина
Орден Октябрьской Революции
3 ордена Трудового Красного Знамени
Орден «Знак Почёта»
Орден Полярной звезды (Монголия)

file_name: Кабалоев.ppt

description: Билар и его отец.

description: Приезд Н.Хрущева в Северную  Осетию

description: Л.И.Брежнев, Б.Е.Кабалоев …

description: Исса Плиев , Билар Кабалоев…

intro: Каждый народ гордится своей историей. Осетия воспитала большое количество прекрасных людей. Героев Великой Отечественной войны и труда ,наверно. знают все. Но есть личности, которые  по мнению многих, прожили жизнь неоднозначно. Среди них Кабалоев Билар Емазаевич, о которои составлена данная презентация .

title: Презентация по истории на тему "Сыны Осетии"