extracted_text:
Профилактическая деятельность
Профилактическая деятельность
педагогапсихолога ОУ
педагогапсихолога ОУ
по работе с  зависимостью
по работе с  зависимостью
  от современных гаджетов
от современных гаджетов
  у школьников.
у школьников.
Бримова Любовь Александровна
                                                             Бримова Любовь Александровна

педагог – психолог
                                   педагог – психолог

                                                  МБОУ Лицей №15 г.о.Химки
МБОУ Лицей №15 г.о.Химки «Спасение утопающих –
 дело рук самих утопающих».
(роман «Двенадцать стульев»)
Пока ребенок сам не захочет отказаться от
использования гаджетов, наши усилия
приносят незначительные плоды. ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
создание условий, при которых обучающемуся
 не захочется  использовать гаджеты
в стенах учебного учреждения. С УЧИТЕЛЯМИ
С РОДИТЕЛЯМИ
С ОБУЧАЮЩИМИСЯ Учитель пример для подражания.
Режим пользования мобильными устройствами
 в ОУ должен быть прописан для учителя:
отдельным положением
(в МАОУ Лицей №17
  «ПОЛОЖЕНИЕ О РЕЖИМЕ ПОЛЬЗОВАНИЯ
 МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ В ПЕРИОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»)
локальным актом;
решением педагогического совета и т.д. РОДИТЕЛИ
не всегда задумываются,
что телефон или планшет может навредить
Родительские лектории               «Безопасное
Тематические собрания                использование
Семинары                                         гаджетов» Обучающиеся
Для начала работы необходимо понимания причин
использования гаджетов в школе
Исследование данной проблематики 1) Основные гаджеты, используемые детьми:
1 смартфон;2 планшет; 3 – домашний ноутбук
2) Ученики начальной школы используют свои
гаджеты в основном для игр.
3) Начиная с 4 класса гаджеты
 используются больше для общения,
 демонстрации своих фото и видео,
для селфи. Сложно найти «золотую середину» во взаимодействии ребенка с гаджетами.
Чаще мы получаем «перегибы»: или полное лишение, или вседозволенность.
 А как только мы даем ребенку полную свободу использования,
начинают назревать проблемы:
 планшеты и смартфоны в школе отвлекают обучающихся
от учебного процесса с 1 по 11 классы  без исключения,
 свобода  использования мобильного интернета приводит
к появлению игр жанра horror (ужас)
 c самого младшего школьного возраста, а это обычно
провоцируют, делают более явными уже имеющиеся трудности
 – неуверенность в себе, замкнутость, различные фобии.
Отдельным вопросом встает увлечение
в среднем звене селфи,
 что приводит к депрессиям, паникам,
 подавленным настроениям у подростков изза недостаточного
количества откликов на их фото. Наше исследование показало,
что если использование домашнего компьютера
и планшета контролируется большинством родителей,
то от 15% до 25% родителей
не проводят контроль использования
сотовых телефонов их детьми. АКЦИЯ «БЕЗ ГАДЖЕТОВ»
Отправим наши гаджеты на отдых.
                                     Что придет взамен гаджетам
                                               на переменах? Начальная школа
Хочу играть!                               Во что?
                      Дети не знают как и во что играть вместе
                 Все худшие принципы мобильных игр
                       (физическая, вербальная агрессия и т.д.)
       они переносят в межличностное
общение Классный руководитель + школьный психолог + ученический актив
Активная деятельность по изучению игрового пространства
=
Классные часы, посвященные детским межличностным играм
(классный руководитель, психолог)
Подбор игр для конкретного класса и их реализация на переменах
  подведение итогов использования игр во время отдыха,
(ученический актив)
выбор самых актуальных
(ученический актив, классный руководитель, психолог) достойная смена для гаджетов на перемене:
Опрос:
«Игры с друзьями –
 почему?»
Одноклассники – более интересные партнеры для игры,
чем планшеты и смартфоны;
 Игры с друзьями создают хорошее настроение;
 игры дают возможность переключиться с одного урока на другой;
 игры развивают ловкость и активность. Создание группы активистов «Без гаджетов»,
начальной школы.
которые готовы идти с пропагандой
 данной акции в другие классы Среднее звено
1) Иллюзия безопасности виртуального общения
Создание стойкого мнения о необходимости
«живого» межличностного общения
Проведение цикла тренинговых занятий Цикл тренингов «Мир наших отношений»
1) Дом наших отношений ( цель: сплочение коллектива и построение
 эффективного командного взаимодействия)
2) Мальчики и девочки: такие похожие и такие разные
(цель: укрепить и развить представления
 школьников об уникальности своей личности и гендерной принадлежности,
 способствовать формированию у девочек и мальчиков позитивных
установок по отношению к себе и друг к другу )
3) Ценности в человеческой жизни (цель: Сформулировать
собственные жизненные ценности)
4) Я – хороший, ты – хороший. ( цель: толерантное
отношение к окружающим людям)
Создание к в классе групп по интересам
+ 2) Подростки предполагают, что использование гаджетов лично для них
никакого вреда не представляет.
Большая психологическая игра «Гаджеты в нашей жизни»
Задачи: активизировать познания учеников в области гаджетов и
мобильных устройств и ориентировать на безопасное
использование (здоровьесбережение).
Направления: профилактика в области времени использования
мобильных гаджетов и компьютера, профилактика зависимости,
психофизиологическая профилактика. Старшая школа
Личностная ответственность уже велика
Знакомство с основными документами, регламентирующими
использование мобильных средств в стенах ОУ. Профилактическая работа в образовательном учреждении
может существенно снизить риск как негативного влияния
гаджетов не только на здоровье учащихся, но и на
психологический климат в коллективе учащихся и учителей. Когда говорят, что бороться с  современными
гаджетами невозможно,
 мы утверждаем, что борьба – бессмысленна.
 Необходимо использовать все самое лучшее
 и современное в воспитании подрастающего поколения,
 но ежедневно на личном опыте и на словах доказывать детям,
 что ничего нет более ценного,
чем открытое, «живое» общение между людьми.
 А гаджеты – это не общение, а лишь его иллюзия. Если Вам интересна данная тема,
то Вы можете познакомиться
 со следующими статьями:
1.http://izron.ru/moved_uploads/2015/10/
sbornikpedagogikaipsihologijaufa2015.pdf
2. http://www.akademya.info/материалыкуроку/
«Современные гаджеты в нашей жизни»
3. http://www.academia.edu/15627535/
The_displacement_of_Italian_as_academic_
language_in_scientific_journals
«МНОГОАСПЕКТНАЯ ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГАДЖЕТОВ
И КОМПЬЮТЕРОВ СОВРЕМЕННЫМИ ДЕТЬМИ»

file_name: профилактика.ppt

description:
С УЧИТЕЛЯМИ
С РОДИТЕЛЯМИ
С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

intro:
Современный ребенок не представляет своей жизни без гаджетов: телефон, смартфон, планшет – друзья малыша, начиная с 4-5 лет, а в некоторых семьях и еще раньше. Не хочется принижать значение современных изобретений, т.к. живем мы в век информационных технологий. Но подчас они играют злую службу в жизни наших детей.
Когда говорят, что бороться с  современными гаджетами невозможно, мы утверждаем, что эта борьба – бессмысленна. Необходимо использовать все самое лучшее и современное в воспитании подрастающего поколения, но ежедневно на личном опыте и на словах доказывать детям, что ничего нет более ценного, чем открытое, «живое» общение между людьми. А гаджеты – это не общение, а лишь его иллюзия.Акция "Мы без гаджетов!"

title: Презентация по теме "Профилактическая деятельность  педагога-психолога ОУ  по работе с  зависимостью  от современных гаджетов  у школьников."


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа»
«Михайловская средняя общеобразовательная школа»
Подготовила Маршанова Р. А.,
Подготовила Маршанова Р. А.,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
высшей квалификационной
высшей квалификационной
категории
категории
461620 Оренбургская область, Бугурусланский район,
461620 Оренбургская область, Бугурусланский район,

с. Михайловка, ул. Полевая 1 тел. 8 35352 37154
с. Михайловка, ул. Полевая 1 тел. 8 35352 37154 Оренбургская область Физико географические районы Основные типы рельефа

file_name: Оренбургская обл.ppt

description: Оренбургская область

description: Физико географические районы

description: Основные типы рельефа

intro: Окружающий мир О. Т. Поглазова "Гармония".   Презентация по окружающему миру на тему "Форма суши родного края" (2 класс). Формы суши родного Оренбуржья. Представлена карта Оренбургской области, цветущий ковыль, степные тюльпаны, "зеленая жемчужина" - Бузулукский бор, верблюд-гора, меловые горы Соль-Илецкого района...Формы суши родного Оренбуржья. Представлена карта Оренбургской области, цветущий ковыль, степные тюльпаны, "зеленая жемчужина" - Бузулукский бор, верблюд-гора, меловые горы Соль-Илецкого района...

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Интерактивный плакат по
немецкому языку: Предлоги Dativ
und Akkusativ
МКОУ Долговская СШ Урюпинского муниципального
района Волгоградской области
Учитель немецкого языка
Павлова Валентина Петровна
2013 год. Предлоги:      zwischen, in, über,
vor, neben, an, unter, auf, hinter. zwischen, in, über, vor, neben, an, unter, auf,
Предлоги:
hinter.
 Предлоги «Вокруг себя»:
 In (в),     an (на),    auf (на)
 hinter (за, позади)      vor (перед, впереди)
 über (над, вверху) – unter ( под, внизу; среди)
 neben (рядом, около) – zwischen (между) Предлоги:      zwischen, in, über,
vor, neben, an, unter, auf, hinter.
                             Nominativ     der        das
  die    die
 Wo?                   Dativ                dem     dem
 der   den(n)
 Wohin?              Akkusativ       den       das
die     die Предлоги:      zwischen, in, über,
vor, neben, an, unter, auf, hinter.
 1. Назовите предлоги «Вокруг себя»
 2. Назовите предлоги-антонимы.
 3. Назовите предлоги-синонимы (по смыслу).
 4.К какой группе относятся предлоги: neben,
zwischen?
 5. Sage deutsch: впереди, между, …
 6. Sage russisch: auf, vor,…

file_name: Интерактивный плакат по немецкому языку Предлоги. 5 класс..pptx

intro: Презентация по немецкому языку для 5 класса  на тему "Предлоги Dativ und Akkusativ". Данную презентацию можно использовать как наглядное пособие во время проведения урока по теме "Кто здесь живет? Wer wohnt in der Stadt?" Для демонстрации необходимо использование следующих средств: компьютера, мультимедийного проектора. Презентацию подготовила учитель немецкого языка МКОУ Долговской СШ Урюпинского муниципального района Волгоградской области Павлова Валентина Петровна.

title: Презентация по немецкому языку на тему "Предлоги Dativ und Akkusativ" (5 класс)


extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС ПО ПРОЕКТУ
 «ЕДА И ЧТЕНИЕ»  ПРОИЗВЕДЕНИЕ
«ВЕЧЕРА НА ХУТОРЕ БЛИЗ
Н.В.ГОГОЛЯ
ДИКАНЬКИ»

 Якутский Технологический
Техникум Сервиса
группа Т.О.П-16 ГОГОЛЬ Н.В.
«Вечера  на  хуторе  близ  Диканьки»
(Часть первая – 1831, Часть вторая – 1832) –
бессмертный  шедевр  великого  русского
писателя  Николая  Васильевича  Гоголя  (1809
– 1852).
Восторженно  принятая  современникам
(так, например, А.С. Пушкин писал: «Сейчас
прочел  «Вечера  на  хуторе  близ  Диканьки».
Они изумили меня. Вот настоящая веселость,
искренняя,  непринужденная,  без  жеманства,
без  чопорности.  А  местами  какая  поэзия.
Какая
так
необыкновенно  в  нашей  литературе,  что  я
доселе  не  образумелся…»),  эта  книга  и
сегодня  остается  одним  из  любимейших
читателями произведений писателя.
чувственность!
Все
это Н.В.ГОГОЛЬ  1809 – 1852
    Николай Васильевич Гоголь считается самым «кулинарным» классиком русской
литературы первой половины XIX века. Эту славу ему в основном принесли
«Старосветские помещики», насыщенность которых кулинарной лексикой в расчете на
сотню слов, несомненно, превосходит всякое любое литературное произведение той эпохи.
Но в целом и «Вечера на хуторе близ Диканьки», и «Миргород», и «Тарас Бульба» сильно
сдобрены кулинарной лексикой, особенно по тогдашним меркам русской словесности.
Однако этот факт прошел бы, видимо, менее замеченным русским читателем или слился бы
с другими бытовыми подробностями гоголевских произведений, если бы не его
этнографичность.
     Украинский стол, блюда, совершенно неизвестные русскому образованному читателю,
были главной причиной того, что на «кулинарные» отступления Гоголя было обращено
особое внимание. Они бросались в глаза не только дворянину 30х годов, но и русскому
разночинцу 40—60х, а в конце века и русскому рабочему, приобщавшемуся к литературе.
     Надо прямо сказать, что в 30х годах далеко не все современники Гоголя были
восхищены и умилены этой «украинизацией русской литературы», хотя подавляющая часть
критики приветствовала новизну темы, стиля, бытовых подробностей и вовсе не
обнаруживала никаких националистических «претензий», искренне считая все то, что
сообщал Гоголь, «народным», «российским», подобно тому, как и до наших дней городские
интеллигенты считают колядки русским народным празднованием Рождества, искренне не
подозревая, что это чисто украинский, даже польский обычай, совершенно неизвестный и
даже психологически чуждый русской деревне, русским традициям и условиям. Но Гоголь, который, подобно академику А. В. Никитенко, был лоялен к политике
царизма в Малороссии, такие вещи превосходно сознавал, тонко чувствовал и,
опасаясь перегнуть палку в суровое николаевское время, попытался в «Мертвых
душах» уравновесить свое прежнее внимание к экзотическим украинским блюдам
соответствующим вниманием к русскому помещичьему столу, тем более что
путешествие Чичикова по России давало прекрасный повод для ненавязчивого, но
постоянного обращения к русской кулинарной тематике. Позднее Гоголь в
«Петербургских повестях» свел кулинарный антураж до обычного петербургского
минимума, притушив гастрономическую лексику до общепринятой в русской
литературе нормы.
    В известной степени благодаря этому обстоятельству Гоголь не прослыл, подобно
Тарасу Шевченко и М. М. Коцюбинскому, «малороссийским» писателем, а вошел в
великую русскую литературу и воспринимается ныне, начиная от школьника и
кончая академикомлитературоведом, как несомненно русский классик.
Рядом с прозой драматургические произведения Гоголя, его комедии, создавшиеся в
петербургский период, естественно, бедны кулинарным антуражным. Тем не менее
по сравнению с другими своими современниками Гоголь занимает ведущее место по
количеству и качеству использованного «кулинарного» материала. СПИСОК КУШАНИЙ И НАПИТКОВ, УПОМИНАЕМЫХ В ПЬЕСАХ Н.В.ГОГОЛЯ
          Закуски                                                                     Первые блюда
Селедка, Корюшка, Огурцы соленые, Икра,                                                         Щи без круп, Щи, Габерсуп, Суп (просто
суп,
Балык, Семга, Ряпушка, Пироги, Яичница                                                             трактирный, плохой), Суп в кастрюльке
из
          Вторые блюда (горячие)                                                                         Парижа, Супы деликатные, Кузовок
винца,
Жаркое из говядины, курица, лабардан                                                               то есть анкерок-винный бочонок, Водка,
(треска), котлеты, соус (мясной, типа рагу),                                                         Мадера, Рейнвейн, Шампанское,
Каша, капуста (тушеная).                                                                                Французская водка (коньяк).
                  Напитки                                                                                Сладкое (десерт)
Безалкогольные: чай                                                                                Сахар, арбуз, чернослив, пирожное,
Алкогольные: вино (винцо)                                                                                пирожки (кондитерские).
                                                                                Хлебенное
                                                                                Хлеб, сайки, баранки.
                                                            «Гоголевские обеды»

      Меню №1                                              Меню №2                                            Меню №3
Щи, Пироги, Жаркое из                                Габерсуп, курица, соус мясной,                         Суп, лабардан (треска),
котлеты с
говядины, каша, яичница,                           арбуз, сайка.                                                           капустой тушеной,
чернослив, чай,
чай, сахар, баранки                                                                                пирожное.

                                                                                Закуски
Селедка, огурцы соленые                            Водка, икра                                                             Семга, коньяк. «УКРАИНСКАЯ КУХНЯ»
В книге собраны рецепты
приготовления
украинских
национальных блюд,
многие из которых
вошли в международную
кухню. Приведены как
старинные,
традиционные рецепты,
так и новые, в которых
используется
современный набор
исходных продуктов.
Рассчитана на широкий
круг читателей. ПОХЛЕБКИН В.В.

    Моя кухня и мое меню.
   Всемирно известный кулинар В.В. Похлебкин
предлагает читателям познакомиться с
принципами приготовления и рецептами
оригинальных супов, мясных и рыбных блюд,
гарниров к ним и уникальных десертов,
созданных самим автором экспортом, без
следования определенной, предписанной
технологии.
В этой книге Вильям Васильевич Похлебкин
раскрывает тайны поварского искусства,
делится секретами приготовления блюд для
повседневного и праздничного меню. Глубокий
исследователь, автор многих высоко оцененных
специалистами и любителями трудов на этот раз
предлагает отойти от канонических,
выверенных рецептов и рассказывает, как
готовил сам, следуя настрою души или под
влиянием обстоятельств. Оригинальные
рекомендации автора, его творческие находки
основаны на многовековой истории, теории и
практике кулинарного искусства и потому
бесценны для всех, кто им увлечен. Необычный подход к русской литературе – через кухню – демонстрирует в
книге «Из истории русской кулинарной культуры» известный автор – кулинар
В.В. Похлебкин. Рассказ о любимых блюдах героев Фонвизина, Пушкина,
Островского, Чехова позволяет поновому открыть для себя этих авторов и
узнать много интересного о немаловажной стороне жизни наших предков. КУШАТЬ ПОДАНО!
   Авторы русской литературы,
раскрывшие тему
                                   кулинарии:
                Д.И. Фонвизин                                        И.С. Тургенев
                И.А. Крылов                                            Л.А. Мей
                М.Н. Загоскин                                         А.К. Толстой
                А.С. Грибоедов                                        А.В. Сухово-Кобылин
                А.С. Пушкин                                            А.Н. Островский
                В.Г. Белинский                                        Л.Н. Толстой
                М.Ю. Лермонтов                                    С.А. Найденов
                Н.В. Гоголь                                              А.П. Чехов ПРИГОТОВЛЕНИЕ «ВЕНСКОГО ПИРОГА» ПРИГОТОВЛЕНИЕ ВАРЕНИКОВ Спасибо за
внимание!

file_name: Проект ТОП-16.pptx

description: ПРИГОТОВЛЕНИЕ «ВЕНСКОГО ПИРОГА»

description: ПРИГОТОВЛЕНИЕ ВАРЕНИКОВ

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Студенты по специальности "Технология продукции общественного питания" прочитали произведение Н.В.Гоголя "Вечера на хуторе близ Диканьки", изучали особенности украинской кухни, приготовили национальные блюда, представленные в произведении и написали сценарий-представление по данному произведению. Участвовали в окружном конкурсе "Еда и чтение" и заняли 2 место. Большой интерес вызвал как писатель творчески раскрывал украинскую кухню, трапезу героев произведения.

библиотека

group: Управление

title: Творческий конкурс по проекту "Еда и чтение" по произведению Н.В.Гоголя "Вечера на хуторе близ Диканьки"


extracted_text:
©pechenkinasv
С.В.Михалков
Интерактивная
игра
Котята
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ ©pechenkinasv
Дорогой друг!
Ты любишь стихи
С.В.Михалкова?
Тогда эта игра для тебя!
Вспомни стихотворение
«Котята».
В центре слайда написана
кличка
котёнка. Кликни по нужной
картин- ©pechenkinasv
Раз ©pechenkinasv
Два ©pechenkinasv
Три ©pechenkinasv
Четыре ©pechenkinasv
Пять ©pechenkinasv
Хороши у нас котята –
Раз, Два, Три, Четыре, Пять!
Заходите к нам ребята,
Посмотреть и посчитать. ©pechenkinasv
Интернет-источники
http://fokart.net/photo/koshki/5-0-1464 котята
http://liubavyshka.ru/photo/19-0-27128 гиф котёнок
В основе игры лежит стихотворе-
ние  С.В.Михалкова «Котята»

file_name: Интерактивная игра Котята. По стихотворению С.В.Михалкова.pptx

description:
©pechenkinasv
Раз

description:
©pechenkinasv
Два

description:
©pechenkinasv
Три

description:
©pechenkinasv
Четыре

description:
©pechenkinasv
Пять

intro: В основе игры лежит стихотворение С.В.Михалкова «Котята». Ты любишь стихи С.В.Михалкова? Тогда эта игра для тебя! Вспомни стихотворение «Котята». В центре слайда написана кличка котёнка. Кликни по нужной картинке. Если ответ верный, картинка увеличится, если неверный – исчезнет. Читайте стихи и играйте с удовольствием!

title: Интерактивная игра по стихотворению С.В.Михалкова "Котята"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  казачья кадетская школа»
Забайкальский край,    Нерчинский район, с. Знаменка
Проект по М Х К
Древнерусская
иконопись.
Выполнила : Швецова Ирина – 8 класс
Руководитель: учитель МХК
Трушина Светлана Юрьевна План работы:
1.История иконописи
2.Характерные особенности
иконописи
3. Символика цвета в иконе
3. Функции иконы
3.Школы иконописи
4.Иконописцы
5.Вывод Стилистические особенности
иконописи
• используются «обратная перспектива»;
• события происходят в различное время и в разных местах;
• персонажи изображаются в определенных позах и одеждах;
• нет определенного источника освещения;
• стилизуются пропорции человеческого тела;
• используется особая символика цвета, света, жестов,
атрибутов. История иконописи • Создание первых икон предание
относит нас к апостольским временам.
Первые иконы связывают с именем
евангелиста Луки. Древнейшие из
дошедших до нас икон относятся к VI
веку и выполнены в технике энкаустики
на деревянной основе, и это роднит их
с египетскоэллинистическим
искусством (так называемые
• фаюмские портреты). • С фаюмских портретов на зрителя пристально смотрят люди
разных наций, возрастов и достатка, роднит их одно – все они
«как живые». Тонко проработанные волосы и глаза, искусно
прописанные тени и фактура кожи, яркие, за тысячелетия не
потускневшие цвета. Византийская школа Основные эпохи
Доиконоборческая эпоха
Древнейшие  иконы,  дошедшие  до  нашего  времени,
датируются  6  веком.  Ранние  иконы  6-7  веков  сохраняют
античную технику живописи — энкаустику.
античному наследию.
Иконоборческий период
В период иконоборчества в 730—843 гг.
Македонский период
  Характерен  повышенный  интерес  к  классическому
Комниновский период
Произведения  этого  времени  достигают  уравновешенности
между классической формой и одухотворенностью образа.
12 – 13 век
На  смену  линейной  стилизации  и  экспрессии  в  иконопись
Палеологовский период
Сохраняя  церковное  содержание,  иконопись  приобретает
приходит спокойствие и монументализм.
чрезвычайно эстетизированные формы. Символика цвета в иконе
• золотой  блеск  мозаик  и  икон  позволял  почувствовать
сияние Бога – символ вечности;
•   пурпурный  или  багряный  -  это  цвет  царя,  владыки,
величия;
•   красный  -  это  цвет  тепла,  любви,  жизни,  животворной
энергии, пролитая кровь за людей И.Х.;
•  белый цвет - символ святости, нравственная чистота;
• синий  и  голубой  цвета  означали  бесконечность  неба,
символ  иного,  вечного  мира,  где  обитают  ангелы  и  сам
господь;
• зеленый цвет – символ жизни, весны , юности;
•  коричневый - цвет голой земли, праха, всего временного
и тленного;
•  черный цвет - цвет зла и смерти. Этапы изготовление икон
• изготовление «ковчега»;
• «паволока»;
• «левкас»;
• рисунок будущей иконы;
• позолота площадей;
• прописка фона и одежды – доличное письмо;
• заполняются контуры ликов – личное письмо;
• обводка контуров рисунка;
• охренение ликов;
• «пробелка»;
• «оживка»;
• выполнение подписи;
•  «олифа» защитный слой. Изображение Иисуса
«Спас Вседержитель»-
поясное изображение
Иисуса Христа в левой
руке с Евангелием –
знаком принесенного им
в мир учения – и с
правой рукой, деснице,
поднятой в жесте
обращения к этому миру
благословения.
Пантократо
р «Спас Нерукотворный»
Предание о том,
как Христос
избавил
властителя
города Эдессы
по имени Авгарь
от проказы.
Авгарь уверовал
в то, что он
излечится,
увидев лик
проповедника по
имени Иисус, и
послал он
Ананию сделать
Его портрет.

Но это оказалось
трудным
заданием. Иисус
же, увидев
страдания
художника,
омыл лицо и
отер его
полотенцем-
убрусом. И
произошло чудо:
лик Спасителя,
вписанный
крестчатый
нимб, чудесным
образом
запечатлелся на
полотне. Спас Златые Власы

Ангел златые власы Богоматерь Одигидрия
Изображение
Богоматери с
младенцем на левой
руке. Оба они садят
прямо, правая рука
матери указывает на
сына. Этот жест -
символ пути ко Христу
и через него- к
вечному спасанию.
Богоматерь Владимирская Богоматерь Умиление
Икона передающая
нежность матери и
сына. Они изображены
 прильнувшие друг к
другу – щека к щеке.
Любовь, отраженная
на иконе, соединят
земное и небесное,
божественное и
человеческое начало. Богоматерь Знамение Богоматерь Оранта
Образ Богоматери,
олицетворяющий
заступницу Мира и
одновременно
ежедневную молитву
христианской церкви.
Богоматерь оранта
изображается в тунике,
перехваченной поясом.
Голова поверх чепца
прикрыта большим
длинным мафорием;
ранняя иконография
предполагает орарь,
одетый на шею. Отечество
На престоле в белых
одеждах старец- Бог
Саваоф, на коленах
которого Христос в
образе отрока; Дух
Святой представлен
белым голубем в лучах,
исходящий из уст
Саваофа, или
окруженным сферой,
которую держит Отрок-
Христос. Святые войны
Георгий, чудо о змие

Чудо Георгия о змие в житии Функции иконы
• Икона  особый символ. Возводя дух верующего в
духовные сферы, она не только обозначает и
выражает их, но и реально являет изображаемое в
нашем преходящем мире. Это сакральный, или
литургический, символ, наделенный силой, энергией,
святостью изображенного на иконе персонажа или
священного события. Благодатная сила иконы,
согласно иконопочитателям, обусловлена самим
подобием, сходством образа с архетипом (отсюда
опять тенденция иконописи к иллюзионизму) и
именованием, именем иконы (отсюда, напротив,
условность и символизм образа). • Догматическая: догмат иконопочитания —
один из основных в Православии и на
иконах проявляется христианская
догматика.
 Вероучительная: икона призвана учить,
наравне со словесным образом.
•
• Познавательная: икона иллюстрирует
события священной истории, служа
источником информации; являясь одним из
способов явления Божественной истины,
икона позволяет познать Бога и
Божественное.
• Проповедническая: икона может
безмолвно проповедовать, не доказывая, а
показывая истину. •
•
•
Храмовая: икона, например, в составе
иконостаса — одна из составляющих
православного храма.
Богослужебная: икона — часть литургии.
Воинская: икона издревле сопровождала
христианских воинов.
• Посредническая: икона — место встречи
•
человека и Бога.
Родовая: семейные иконы сопровождают
православного человека во всех радостях и
несчастьях и передаются из поколения в
поколение Святой Николай
Мирликийский
Николай Мирликийский

Николай с житием Основные школы
Андрей Рублёв и его современники
Расцвет русской иконописи в начале 15 века. Преподобный
• Новгородская школа.
• Псковская школа.
• Другие иконописные центры: Тверь, Ростов, Суздаль и т. д.
• 2 половина 15 века. Дионисий.
• 16 век.
После Дионисия. Грозненское время. Мастерские
• Конец 16 века. Годуновская школа. Строгановские иконы.
• 17 век.
• Возрождение прежних традиций после смутного времени.
• 2 половина 17 века. Появление новых художественных
Масштабы художественных работ.
форм. Ориентация на европейское искусство. Симон
Ушаков. Иконопись старообрядцев.
митрополита Макария. Новые иконографии.
• Иконопись петровского времени и синодального периода.
• Византийская школа Новгородская школа
Страшный
суд

Богоматерь Знамение Святитель Николай Архангел гавриил

Чудо Георгия о змие Псковская школа
Иоанн Лествичник,
Георгий и Власий

Борис и Глеб на
конях Школы
Ростова, Ярославля и Владимира
Толгская Первая

Богородица Страстная Ростово – суздальская школа
Чудо Георгия о змие

Архангел гавриил Годуновская школа Строгановская школа
Богоматерь

Никифор Савин Феофан Грек
Феофан Грек ок.
1340 – ок. 1410
знаменитый
византийский
живописец, много
лет проживший на
Руси. Образы
изографии Феофана
Грека внешне
суровы, замкнуты.
Апостолы и святые
сосредоточены на
молитве, заняты
огромной и
сложной духовной
работой. Успение Богоматери

Донская икона Божией Матери Андрей Рублёв
 Андрей Рублев ок. 1360 –
ок. 1430 гениальный
русский живописец,
создатель многих
фресок и икон. Своими
работами он заложил
основу московской
художественной школы,
которая на несколько
веков стала ведущей в
русском искусстве.
      Использует лаконичные
плавные контуры,
широкая манера письма
близки приемам
монументальной
живописи.
Троица Андрей Рублев Благовещение
Рождество Христово Дионисий
    Дионисий ок. 1440 – ок. 1505
выдающийся живописец второй
половины 15 – начала 16 века. В
отличие от Андрея Рублева, он не
был монахом. В семье Дионисия
умение писать иконы и фрески
передавалось по наследству.
     Тематику творчества Дионисия
определяют религиозно-
философские идеи
общественного служения и
долга, особое понимание роли
Руси в ходе истории. Работам
Дионисия присущ уверенный,
изящный рисунок,легкий,
прозрачный колорит, особая
согласованность и пластичность
композиций.

Распятие Симон  Фёдорович Ушаков
Ушаков Симон Фёдорович (1626 – 1686-88) – царский
изограф, живописец и график. Он создал целую школу
учеников и последователей. Современники высоко
ценили его труды: Ушаков был даже удостоен
дворянского звания

Тайная вечеря • Все на свете уходит – остается
искусство.
Цепь веков не прервется голосами
поэтов.
Смотрят фрески соборов и полотна
портретов.
На земле одряхлевшей будет горько
и грустно.
Только пусто не будет, пока живо
искусство. Вывод
то
не
есть
освещены
Главная особенность иконы – ее внутренняя
духовность,
светоносность:
изображения
внешним
светом,  как  в  светской  живописи  эпохи
того
Возрождения  европейских
времени, - они источают его изнутри. Икона
утрачивает  обращенность  к  внутреннему
миру
нарядность,
человека:
перегруженность
многосоставность
композиций,
от
традиций,
западных
(католических)  влияний  приводят  к  упадку
традиционной  древнерусской  иконописи.
Икона  значительно  обмирщается,  однако
иконописцы  новых  направлений  создают
постепенный
внедрение
внешняя
и

стран
отход Источники
• http://xreferat.ru/47/8441drevnerusskaya
ikonopis.html
• http://festival.1september.ru/articles/51214
3/
• http://go.mail.ru/search_images
• http://www.ukoha.ru/article/hitor/

description: История иконописи

description: Византийская школа

description:
Спас Златые Власы

Ангел златые власы

description: Богоматерь Знамение

description: Святитель Николай

description:
Архангел гавриил

Чудо Георгия о змие

description: Годуновская школа

description:
Благовещение
Рождество Христово

intro:
Проект по Мировой Художественно Культуре на тему "Древнерусская иконопись"
План работы:
1.История иконописи
2.Характерные особенности иконописи
3. Символика цвета в иконе
3. Функции иконы
3.Школы иконописи
4.Иконописцы
5.Вывод
Стилистические особенности иконописи
Главная особенность иконы – ее внутренняя духовность, то есть светоносность: изображения не освещены внешним светом, как в светской живописи эпохи Возрождения европейских стран того времени, - они источают его изнутри.Проект по Мировой Художественно Культуре на тему "Древнерусская иконопись"

title: "Древнерусская иконопись"


extracted_text:
Интегрированный урок (история и
Интегрированный урок (история и
обществознание).
обществознание).
Выполнила Вешкурцева Н.П.
Выполнила Вешкурцева Н.П.
МАОУ СОШ №13
МАОУ СОШ №13
г.Тюмень
г.Тюмень Тема урока:
Тема урока:
«История парламентаризма в
«История парламентаризма в
России».
России». Цели урока:
Цели урока:
 Образовательная
   Развивающая
Образовательная:: обобщить и систематизировать
 обобщить и систематизировать
знания учащихся о характерных чертах
знания учащихся о характерных чертах
государственного устройства России в разные
государственного устройства России в разные
периоды истории, углубить знание принципов
периоды истории, углубить знание принципов
демократического устройства государства, наполнить
демократического устройства государства, наполнить
его современным содержанием.
его современным содержанием.
Развивающая:: развивать историческое,
 развивать историческое,
обществоведческое, критическое, абстрактно
обществоведческое, критическое, абстрактно
логическое, аналитическое, эвристическое мышление,
логическое, аналитическое, эвристическое мышление,
создавать основу для творчества в дальнейшем.
создавать основу для творчества в дальнейшем.
Воспитательная: способствовать формированию
: способствовать формированию
политической культуры, выработке у учащихся
политической культуры, выработке у учащихся
чувства любви, уважения и толерантности к истории
чувства любви, уважения и толерантности к истории
нашей страны.
нашей страны.
 Воспитательная Актуализация знаний
Актуализация знаний
Что такое парламентаризм?
Что такое парламентаризм? Актуализация знаний
Актуализация знаний
Какое событие
      Какое событие
положило начало
положило начало
становлению
становлению
российского
российского
парламентаризма
парламентаризма
в нач. XXXX в.? в.?
в нач. Актуализация знаний
Актуализация знаний
      Чем Чем
характеризуется
характеризуется
период эволюции
период эволюции
высших
высших
представительных
представительных
органов
органов
государственной
государственной
власти в СССР в
власти в СССР в
    30е гг.?
30е гг.? Актуализация знаний
Актуализация знаний
Каковы
      Каковы
особенности
особенности
формирования
формирования
современной
современной
российской
российской
парламентской
парламентской
системы?
системы? Практическая работа
Практическая работа

Выполнение задания по группам.
Выполнение задания по группам.

Учащимся даются следующие
Учащимся даются следующие
понятия:
понятия: Федеральное Собрание, Сенат, Синод,
Федеральное Собрание, Сенат, Синод,
Всесоюзный съезд Советов,
Всесоюзный съезд Советов,
Государственный Совет, Совет Федерации,
Государственный Совет, Совет Федерации,
президент РФ, Государственная Дума, СНК,
президент РФ, Государственная Дума, СНК,
Совет министров, Совет Союза,
Совет министров, Совет Союза,
законодательная власть, Совет
законодательная власть, Совет
национальностей, исполнительная власть,
национальностей, исполнительная власть,
император Российской империи, ВЦИК,
император Российской империи, ВЦИК,
Верховный суд, исполнительная власть,
Верховный суд, исполнительная власть,
судебная власть,
судебная власть,
    Правительство РФ, Конституционный суд,
Правительство РФ, Конституционный суд,

Высший арбитражный суд.
Высший арбитражный суд. Вопросы:
Вопросы:
 Определить, к какому периоду истории они
Определить, к какому периоду истории они
относятся.
относятся.
 Составить схемы, отражающие взаимосвязь
Составить схемы, отражающие взаимосвязь
этих понятий:
этих понятий:
для первой группы  «Структура государственных
«Структура государственных
для первой группы
органов после подписания Манифеста 1905 г.»
органов после подписания Манифеста 1905 г.»
для второй группы «Структура государственных
для второй группы «Структура государственных
органов по Конституции СССР 1936 г.»
органов по Конституции СССР 1936 г.»
для третьей группы «Структура государственных
для третьей группы «Структура государственных
органов по Конституции РФ 1993 г.».
органов по Конституции РФ 1993 г.».


 Высшие органы государственной власти
Высшие органы государственной власти
в российской империи после принятия
в российской империи после принятия
Манифеста 17 октября 1905 г.
Манифеста 17 октября 1905 г. Высшие органы государственной власти
Высшие органы государственной власти
СССР (По Конституции 1936)
СССР (По Конституции 1936) Высшие органы власти Российской Федерации
Высшие органы власти Российской Федерации
(по Конституции 1993 г.)
(по Конституции 1993 г.) Обобщение
Обобщение
  Беседа по вопросам:
Беседа по вопросам:
 Сравните гражданские права и свободы, данные
Сравните гражданские права и свободы, данные
Манифестом 1905 г., Конституцией СССР 1936 г. и
Манифестом 1905 г., Конституцией СССР 1936 г. и
Конституцией РФ 1993 г.
Конституцией РФ 1993 г.
 Что такое истинная демократия?
Что такое истинная демократия?
 Почему мы не можем говорить об утверждении
Почему мы не можем говорить об утверждении
демократического устройства в 1905 г. и в 1936 г. в
демократического устройства в 1905 г. и в 1936 г. в
нашей стране?
нашей стране?
 Какая форма правления закреплялась  Манифестом
Какая форма правления закреплялась  Манифестом
1905 г., Конституцией СССР 1936 г., и Конституцией
1905 г., Конституцией СССР 1936 г., и Конституцией
РФ 1993 г.?
РФ 1993 г.?
 Как связать подлинную демократию с гражданским
Как связать подлинную демократию с гражданским
обществом и правовым государством?
обществом и правовым государством? Выводы урока. Комментарии
Выводы урока. Комментарии
учителя.
учителя.

Формирование парламентаризма прошло долгий
        Формирование парламентаризма прошло долгий
путь в нашей стране. От попытки ограничить
путь в нашей стране. От попытки ограничить
самодержавие и создать сословно
самодержавие и создать сословно
представительный орган, объявить
представительный орган, объявить
псевдодемократию в 1936 г. до появления
псевдодемократию в 1936 г. до появления
Федерального Собрания после принятия
Федерального Собрания после принятия
Конституции 1993 г. Необходимо помнить, что
Конституции 1993 г. Необходимо помнить, что
Российская Федерация  формирующееся правовое
Российская Федерация  формирующееся правовое
государство и  насколько быстро будет установлена
государство и  насколько быстро будет установлена
связь с гражданским обществом  это зависит от
связь с гражданским обществом  это зависит от
молодого поколения, которое должно понимать, что
молодого поколения, которое должно понимать, что
нет подлинной демократии без гражданского
нет подлинной демократии без гражданского
общества, нет ее и без правового государства, в
общества, нет ее и без правового государства, в
котором господствуют не люди, а законы.
котором господствуют не люди, а законы. Рефлексия.
Рефлексия.
Попробуйте оценить свою работу на уроке:
Попробуйте оценить свою работу на уроке:
 Как я усвоил материал?
Как я усвоил материал?
 Как я работал? Где допустил ошибки?
Как я работал? Где допустил ошибки?
Удовлетворен ли своей работой?
Удовлетворен ли своей работой?
 Как работала учебная группа?
Как работала учебная группа?
 Сформулируйте ваше мнение об уроке, ваши
Сформулируйте ваше мнение об уроке, ваши
пожелания.
пожелания.
Составьте синквейн со словом парламент. Завершение урока
Завершение урока
      Выставление оценок за работу на
Выставление оценок за работу на
уроке.
уроке.
    Подведение итогов.
Подведение итогов.

file_name: История парламентаризма в России.ppt

title: Разработка урока "История парламентаризма в России"


extracted_text:
What
do the
newspapers
 What are the
main types of
members of
your family
newspapers in
prefer
reading?
for?
Newspaper
Britain?
 What do
people read
newspapers
 What do you
channels do you
receive in you
know about the
town? What is
TV?
your favourite
TV channel?
How many
television
  When do you
usually watch
British
Broadcasting
Television
Corporation ?
(BBC)?
when do the
people listen
to the radio
nowadays?
What radio
stations do
you prefer to
listen?
Radio
What radio
programmes
do you prefer
and why?
Mass Media

file_name: Презентация -Mass media.ppt

intro: Данную презентацию можно использовать учителю при закреплении материала по теме "Средства массовой информации". Ученик выбирает любую категорию, а в ней карточку любого цвета, нажимает на неёё и появляется вопрос по теме. Получив ответ карточка исчезает. Затем дети отвечают на оставшиеся вопросы по темам "Газеты, телевидение и радио".

title: Презентация "Mass media"


extracted_text:
Дидактические игры для дошкольников
По дорогам сказки
«КОЛОБОК»
Автор-составитель: С.В.Печенкина,
МКОУ «СОШ №44» города Миасса,
2016 Игровое поле
Загадки
Форма
предмето
в
Цвет
предмето
в
Высота
предмето
в
Следовани
е друг за
другом
Выбор
героев
сказки
Лишний
предмет
Кто за
кем? Найди предметы похожие
по форме на героя сказки Найди предметы похожие
по цвету на героя сказки Загадка
Отгадай загадку
С пылу, с жару из печи,
Ни минуты не молчит –
По тропинке катится
Подвигами хвалится.
Отгадка Загадка
Отгадай загадку
Как у этого героя
Шубка модного покроя –
Серебристо-серый тон,
Сзади беленький помпон.
Отгадка Загадка
Отгадай загадку
Он был молод да удал,
Много в жизни повидал,
И теперь, вот чудеса,
Снег не тает на усах.
Отгадка Отгадай загадку
Обитает во лесах
Рыжа девица-краса.
Среди всех лесных зверей
Зверя нет её хитрей.
Загадка
Отгадка Загадка
Отгадай загадку
Никого он не боится,
По кусточкам не таится,
И на нём зимой и летом
Шуба серая надета.
Отгадка Отгадай загадку
Ходит лесом без опаски,
Любит пореветь с душой.
Он из всех героев сказки
Самый толстый и большой.
Загадка
Отгадка Отгадай загадку
Раньше девицей была,
А теперь коса бела.
Загадка
Отгадка Кто из героев сказки выше всех? Кто из героев сказки ниже всех? Кто из героев за кем идёт? Выбери только героев сказки «Колобок» Найди лишний рисунок Найди лишний рисунок Найди лишний рисунок Найди лишний рисунок 1
2
3
4 Интернет-источники:
Чиполли
но
Домик
Лес
Красная

Рамка
Колобок
Огурец
Мяч
Арбуз
Лампочк
а
Морковь
Кубик
Булочка
Яблоко
Банан
Лимон
Футболка
Каранда
ш
Загадки
Колобок
Дед
Бабка
Медведь
Лиса
Волк
Заяц

file_name: По дорогам сказки Колобок.pptx

description: Кто из героев сказки выше всех?

description: Кто из героев сказки ниже всех?

description: Кто из героев за кем идёт?

description: Выбери только героев сказки «Колобок»

description: Найди лишний рисунок

description: Найди лишний рисунок

description: Найди лишний рисунок

description: Найди лишний рисунок

description:
1
2
3
4

intro: Цель игры: знакомить детей с устным народным творчеством, находить сходства-различия по цвету, форме, размеру, выбирать из группы предметов лишний, определять следование друг за другом. Второй слайд презентации управляющий, с него можно перейти к выполнению заданий. Все переходы осуществляются с помощью управляющих кнопок и объектов. Презентация озвучена.

title: Дидактическая игра "По дорогам сказки "Колобок"


extracted_text:
МБОУ «СОШ №29»
им. И. Г. Михайлова
Формирование коммуникативных
универсальных учебных действий  на уроке
математики.
Учитель начальных классов:
Рогова Светлана Яковлевна • УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ  – ЭТО ДЕЙСТВИЯ,
– ЭТО ДЕЙСТВИЯ,
ДЕЙСТВИЯ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОВЛАДЕНИЕ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОВЛАДЕНИЕ
КЛЮЧЕВЫМИ    КОМПЕТЕНЦИЯМИ,
КЛЮЧЕВЫМИ    КОМПЕТЕНЦИЯМИ,
СОСТАВЛЯЮЩИМИ   ОСНОВУ
 ОСНОВУ
СОСТАВЛЯЮЩИМИ
УМЕНИЯ  УЧИТЬСЯ..
УМЕНИЯ  УЧИТЬСЯ Универсальные учебные
действия
личностные
коммуникативные
 действия
 регулятивные
познавательные Коммуникативные действия обеспечивают:
• социальную компетентность и учет позиции
других людей, партнеров по общению или
деятельности;
• умение слушать и вступать в диалог;
•   участвовать в коллективном обсуждении
проблем;
•интегрироваться в группу сверстников ;
• строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Виды коммуникативных действий
• инициативное сотрудничество;
• планирование учебного  сотрудничества;
• взаимодействие;
• управление коммуникацией. Инициативное сотрудничество
•  умение  ставить  вопросы,  обращаться  за
помощью, формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных
для
познавательных задач.
решения
и Планирование учебного сотрудничества
• умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
• определять цели, функции участников,
способы взаимодействия;
• договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности. Взаимодействие
• умение формулировать собственное мнение и
позицию, задавать вопросы;
• строить понятные для партнера высказывания;
• строить монологичное высказывание;
• вести устный и письменный диалог в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка,
слушать собеседника. Управление  коммуникацией
• умение определять общую цель и пути её достижения;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
• оказывать в сотрудничестве  взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности;
• прогнозировать возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения; Основные формы учебной коммуникации
Монологические формы
речевой коммуникации
Выступать с заранее
подготовленной речью
Диалогические формы речевой
коммуникации
Учебная беседа учителя и
ученика
Учебная беседа в парах
Учебная беседа в группах
Дискуссия
Рассказывать
Пересказывать
Спрашивать и задавать
вопросы
Доказывать и опровергать Ответы на вопросы
Отвечать на вопросы,
критиковать
Защита проекта Значение  коммуникативных УУД
• влияют на учебную успешность;
• адаптация ребенка к школе;
• ресурс эффективности и благополучия его
   будущей взрослой жизни. Направления  развития
коммуникативных умений.
1 . Развитие  устной научной речи и
развитие комплекса умений.
Задания, сопровождающиеся инструкциями
«Расскажи», «Объясни», «Обоснуй свой
ответ».
2. Система  заданий для организации общения
учеников в паре или группе Коммуникативные УУД формируются,
когда:
• ученик учится отвечать на вопросы;
•  ученик учится задавать вопросы;
•  ученик учится вести диалог;
•  ученик учится пересказывать сюжет;
•  учащихся учат слушать – перед этим
учитель обычно говорит: «Слушаем
внимательно». Организация на уроке парной работы
учащихся
• методика совместной работы в парах сменного
состава по карточкам;
• методика совместной работы в паре по
вопроснику;
• методика взаимообмена заданиями. Методы и  приёмы для  работы в паре
• Методы: словесные, наглядные, практические,
поощрение.
• Работая в паре, учащиеся выполняют задания
репродуктивного характера в игровой форме,
проигрывают ситуации, предложенные в заданиях,
сравнивают результаты, объединяют найденные
решения комбинаторных задач, приобретают
навыки проверки результатов, придумывают
задания друг для друга, работают по образцу. Правила   устного общения:
• распределять роли;
• говорить по очереди, не перебивая  друг друга;
• слушать собеседника;
• устанавливать контакт;
• проявлять сдержанность, умение корректно
указать на ошибки, если они есть; Групповая работа
Совместная  деятельность в группе:
1). Дети распределяют роли,
2). Определяют функции каждого члена
группы,
3). Планируют деятельность. Виды  работы в группе
• «Уроксоревнование».
• «Задания для девочек и мальчиков».
• Соревнование по рядам.
• Карточки с заданиями.
• Практическая работа. Основу    формирования  коммуникативных
  составляет  опыт  человеческого
УУД
общения во всех его формах.
   Общение – неотъемлемая часть любого
урока, поэтому формирование
коммуникативных универсальных учебных
действий учащихся ведет к повышению
качества учебновоспитательного процесса.

file_name: Формирование коммуникативных УУД на уроках математики.ppt

intro: Презентация "Формирование коммуникативных универсальных учебных  действий на уроках математики " предназначена для учителей начальных классов, работающих по УМК "Перспективная начальная школа". В презентации представлены виды коммуникативных действий, направления развития коммуникативных действий, методы и приёмы формирования коммуникативных  универсальных учебных действий на уроках математики.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Формирование коммуникативных УУД на уроках математики"


extracted_text:
тест Активная
ячейка
Имена столбцов
Строка
Столбец
Имена строк
Неактивная
ячейка Вопрос 1.
Наименьшей структурной единицей
электронной таблицы является
A.Строка
B.Столбец
C.ячейка Вопрос 2.
В электронной таблице нельзя удалить:
A.столбец
B.строку
C.имя ячейки
D.содержимое  ячейки Вопрос 3.
В электронной таблице имя ячейки
образуется:
A.из имени столбца
B.из имени строки
C.из имени столбца и строки Вопрос 4.
Какая ячейка является активной?
Е5 Какие данные будут отображены в ячейке
С3, если в ней напечатать ((A1+B1)*A2)/3 ?
Вопрос 5.
A.150
B.100
C.((A1+B1)*A2)/3 Вопрос 6.
Какой блок ячеек выделен?
A.С3:F3
B.C6:F6
C.C3:F6 Вопрос 7.
Что происходит при перемещении или
копировании формулы из активной ячейки с
относительными ссылками?
изменяются
Что происходит при перемещении или
копировании формулы из активной ячейки с
абсолютными ссылками?
не изменяются Вопрос 8.
Какая формула будет получена при
копировании в ячейку С3 формулы из
ячейки С2:
=$A$1*A3+B3 Вопрос 9.
Чему будет равно значение ячейки С1,
если в нее ввести формулу =А1+B1:
30 Вопрос 10.
Какая формула будет получена при
копировании в ячейку С3 формулы из ячейки
С2:
=A2*B3 Вопрос 11.
Какая формула будет получена при
копировании в ячейку С3 формулы из ячейки
С2:
=$A2*$B3

file_name: Тест_Электронные таблмцы.ppt

description: тест

intro: Данный тест поможет проверить знания учащихся по теме "Электронные таблицы". Основным назначением электронных таблиц является организация всевозможных вычислений.Чтобы выполнить тест обучающиеся должны знать, основные объекты электронных таблиц,что формула начинается со знака равенства и может включать в себя знаки операций, числа, ссылки.Компьютерная презентация

title: Тест по информатике на тему "Электронные таблицы" (9 класс)


extracted_text:
Тренажёр
на знание
английском языке
неправильных
глаголов в be [bi:]
become [bi:k m]ʌ
begin [bi'gin]
break [breik]
bring [briŋ]
build [bild]
catch [kæt ]ʃ
choose [t u:z]
come [k m]ʌ
cut [k t]ʌ
ʃ
do [du:]
draw [dr :]ɔ
drink [driŋk]
eat [i:t]
fly [flai]
forget [f 'get]
ə
get [ get ]
give [giv]
go [gou]
have [hæv]
know [nou]
make [meik]
meet [mi:t]
pay [pei]
put [put]
read [ri:d]
run [r ŋ]ʌ
speak [spi:k]
swim [swim]
say [sei]
see [si:]
sit [sit]
sleep [sli:p]
teach [ti:t ]ʃ
take [teik]
understand
ʌ ə
[ nd 'stænd]
write [rait]
win [win] was [w z], were [wз:]
ɔ
been [bi:n]
быть became [bi:keim]
become[bi:k m]ʌ
становиться began [bi'gæn]
begun [bi'g n]ʌ
начинать began [bi'gæn]
begun [bi'g n]ʌ
начинать broke [brouk]
broken ['brouk(e)n]
ломать brought [brɔ:t]
brought [brɔ:t]
приносить built [bilt]
built [bilt]
строить caught [kɔ:t]
caught [kɔ:t]
ловить, хватать chose [ʃəuz]
chosen [tʃəuz(ə)n]
выбирать came [keim]
come [kʌm]
приходить cut [kʌt]
cut [kʌt]
резать did [did]
done [dʌn]
делать drew [dru:]
drawn [drɔ:n]
рисовать drank [dræŋk]
drunk [drʌŋk]
пить ate [et]
eaten ['i:tn]
есть flew [flu:]
flown [floun]
летать forgot [fə'gɔt]
forgotten [fə'gɔt(ə)n]
забывать got [gɔt]
got [gɔt]
получать gave [geiv]
given [givn]
давать went [went]
gone [gɔn]
идти had [hæd]
had [hæd]
иметь knew [nju:]
known [noun]
знать made [meid]
made [meid]
производить met [met]
met [met]
встречать paid [peid]
paid [peid]
платить put [put]
put [put]
положить read [red]
read [red]
читать ran [ræŋ]
run [rʌŋ]
бежать spoke [spouk]
spoken ['spouk(e)n]
говорить swam [swem]
swum [swʌm]
плавать said [sed]
said [sed]
говорить saw [sɔ:]
seen [si:n]
видеть sat [sæt]
sat [sæt]
сидеть slept [slept]
slept [slept]
спать taught [tɔ:t]
taught [tɔ:t]
учить took [tuk]
taken ['teik(ə)n]
брать, взять understood [ʌndə'stud]
understood [ʌndə'stud]
понимать won [wʌn]
won [wʌn]
выигрывать wrote [rout]
written ['ritn]
писать http://900igr.net/datai/geografija/LondonvVelikobritanii/0011021LondonvV
elikobritanii.jpg

file_name: Тренажёр-неправильные глаголы.pptx

description:
began [bi'gæn]
begun [bi'g n]ʌ
начинать

description:
began [bi'gæn]
begun [bi'g n]ʌ
начинать

description:
built [bilt]
built [bilt]
строить

description:
came [keim]
come [kʌm]
приходить

description:
cut [kʌt]
cut [kʌt]
резать

description:
did [did]
done [dʌn]
делать

description:
drew [dru:]
drawn [drɔ:n]
рисовать

description:
drank [dræŋk]
drunk [drʌŋk]
пить

description:
ate [et]
eaten ['i:tn]
есть

description:
flew [flu:]
flown [floun]
летать

description:
got [gɔt]
got [gɔt]
получать

description:
gave [geiv]
given [givn]
давать

description:
went [went]
gone [gɔn]
идти

description:
had [hæd]
had [hæd]
иметь

description:
knew [nju:]
known [noun]
знать

description:
made [meid]
made [meid]
производить

description:
met [met]
met [met]
встречать

description:
paid [peid]
paid [peid]
платить

description:
put [put]
put [put]
положить

description:
read [red]
read [red]
читать

description:
ran [ræŋ]
run [rʌŋ]
бежать

description:
swam [swem]
swum [swʌm]
плавать

description:
said [sed]
said [sed]
говорить

description:
saw [sɔ:]
seen [si:n]
видеть

description:
sat [sæt]
sat [sæt]
сидеть

description:
slept [slept]
slept [slept]
спать

description:
taught [tɔ:t]
taught [tɔ:t]
учить

description:
won [wʌn]
won [wʌn]
выигрывать

description:
wrote [rout]
written ['ritn]
писать

intro: Презентация -тренажёр  "Неправильные глаголы" поможет учителю при знакомстве с данными глаголами или при проверке знаний  трёх форм неправильных глаголов. Ученик может использовать эту презентацию в качестве тренажёра дома или на уроке. В списке слов можно выбрать любой глагол и затем увидит остальные формы и перевод, имеется транскрипция.


extracted_text:
What can you see?
What country are
they in?
What are we going
to speak about?
(
Houses
 in
Great
Britain Complete
the word web
with the words
which associated with
“home”
“hous
e” What types of houses
Are there in
Great Britain:
a palace

a castle

a semi-detached house

a block of flats
a detached house

a terraced house
a cottage
a penthouse
a mansion A detached house
ɪ ǽʧ
[d t
t]

особняк,
обособленно
стоящий дом. A semi-detached
 house
ɛ ɪ ɪ ǽʧ
[s m d t
t]
дом, имеющий
общую стену с
соседним домом. A terraced house
ˊ ɛ ə
[ t r st]
дом ленточной
застройки, стоящий в
ряду одинаковых
домов с общими
стенами. Block of flats
многоквартирный
дом. A detached house
ɪ ǽʧ
[d t
t]

особняк,
обособленно
стоящий дом. A castle
[ka:sl]

замок A palace
[p lis]  ǽ

дворец A mansion
house
[’mænʃən]
официальная резиденция,
помещичий дом,
дворец,
хоромы A cottage
ɒ ɪ ʒ
[’k t d ]
1.коттедж
2.небольшой дом
3.деревенский дом
4.летняя дача
5.одноэтажный дом
6.изба
7.хижина A penthouse
фешенебельная
квартира на
крыше
небоскрёба A detached house Work in pairs.
Interview your partner.
Find out:

1. What kind of house do  you
live  in?
2. What size is your
house/flat?
3. How many rooms are there?
4. Do you like your house/flat?

file_name: Презентация -Houses in Great Britain.pptx

description:
Block of flats
многоквартирный
дом.

description:
A castle
[ka:sl]

замок

description:
A palace
[p lis]  ǽ

дворец

description: A detached house

intro: В данной презентации имеется материал на организацию проведения игры "brain storm"  словом "house/ Затем представлена полная информация по новой теме. , где показан вид жилья , его название, транскрипция и прервод. На последнем слайде предлагается несколько вопросов на активизацию новой лексики.

title: Презентация "Houses in Britain"


extracted_text:
bayovan
ВСЕРОССИЙСКИЕ
ПРОВЕРОЧНЫЕ
РАБОТЫ
Презентацию подготовила
Шевакова Наталья Леонидовна,
Заместитель директора по УВР
МБОУ Исаевской ООШ bayova
n
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ   РАБОТЫ
Федерации
Цель  ВПР  –  обеспечение  единства
пространства
образовательного
Российской
и
поддержки  введения  Федерального
государственного  образовательного
стандарта  за  счет  предоставления
образовательным
организациям
единых  проверочных  материалов  и
единых
оценивания
критериев
учебных достижений. ВПР –это не ЕГЭ
bayova
n bayova
n
Не предусмотрено :
использование результатов ВПР для
оценки
деятельности общеобразовательных
организаций, учителей,
муниципальных и региональных
органов исполнительной власти,
осуществляющих государственное
                     управление в сфере
образования. bayova
n
Обратимся
к заданию
№ 2 bayova
n
• Биологические науки
Историю биологии принято вести от древних ученых Аристотеля Теофраста и
Галена. Они изучали в основном окружающих их людей, растения и животных, а
также большое внимание уделяли изучению жизни и здоровья самого человека.
Поэтому первыми биологическими науками стали ботаника (наука о растениях),
зоология (наука о животных) и медицина (наука о здоровье человека).
Представления о мире образованные люди древности черпали из собственных
наблюдений, рассказов путешественников и небольшого числа рукописных книг.
Пять-шесть столетий назад знания о природе стали быстро накапливаться
благодаря изобретению книгопечатания, интересу с опытами с растениями и
животными, а также путешествиям в дальние страны. В то время трудились
ученые А. Везалий и У. Гарвей, заложившие основы современной анатомии (науки
о строении человека) и физиологии (науки, изучающей жизнедеятельность
организмов).
Позже ученые К. Линней и Ж. Бюффон провели огромную работу по
упорядочиванию  названий животных и растений. Так зародилась еще одна
биологическая наука – систематика. Благодаря ее развитию теперь каждый
известный науке живой организм имеет свой «паспорт», в котором указывается
его видовое название, место обитания и другие особенности.
Когда изобрели микроскоп, появилась цитология-наука о клетке, гистология –
наука о тканях живого организма, микробиология- наука о невидимых
невооруженным глазом живых организмах (одноклеточных животных, растениях,
грибах и бактериях). Наблюдение за этими «карликами» стало увлекательным
занятием не только для ученых, но и для многих просвещенных людей этого
времени. bayova
n
ЗАДАНИЕ 2.1.
      Как  вы  думаете,
почему
медицина
из
была
первых наук?
одной bayova
n
ЗАДАНИЕ 2.2.
Как
Рассмотрите  фотографии.
выдумаете,  на  каком  из  них
изображен
который
изучает зоология?
организм, bayova
n
ЗАДАНИЕ 2.3.
  Что,  по  мнению

текста,
автора
повлияло  на  бурное
биологии
развитие
лет
пять-шесть
назад? bayova
n
ЗАДАНИЕ 2.4.
      Составьте  список
биологических  наук,
которые
упоминаются
тексте.
в bayova
n
по
ЗАДАНИЕ 2.5.
Расставьте перечисленные в тексте
времени
их
науки
возникновения,
с
начиная
возникшей раньше остальных
1)Микробиология
2)Ботаника
3)Анатомия
4)систематика ЗАДАНИЕ 2.6.
bayova
n
Как  вы  понимаете,  что  такое
«Паспорт»,  который  в  результате
трудов  К.Линнея  и  Ж.  Бюффона
получил каждый живой организм? ЗАДАНИЕ 2.7.
bayova
n
На  основе  приведенного  текста
составьте  определение  значения
«Систематика растений». bayova
n
КАК ПРОВОДЯТСЯ ВПР?
       Всероссийские проверочные
уроки проводятся в одни и те же
дни по всей России. Задания одни
и те же для всех школ, они были
разработаны специалистами
федерального уровня. Критерии
проверки тоже — одни и те же. ВСЕРОССИЙСКИЕ
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
(ГРАФИК ВВЕДЕНИЯ)
РУССКИЙ
ЯЗЫК
МАТЕМАТ
ИКА
ГЕОГРАФИ
Я
ОКРУЖ.
БИОЛОГИ
МИР/
Я
bayova
n
ИСТОРИЯ/
ОБЩЕСТВ
ОЗНАНИЕ
4
КЛАСС
17.04.2018
19.04.2018
24.04.201

8
26.04.201
8
5
КЛАСС
17.04.2018 19.04.201
8
26.04.201
8
24.04.201
8
6
КЛАСС 25.04.201 18.04.201
8
20.04.201
8
27.04.201
8
15.05.201
8/11.05.2
018 bayova
n
ЗАПРЕЩЕНЫ:
рабочие тетради,
учебники,
словари,
справочники,
    калькуляторы. bayova
n
РЕЗУЛЬТАТЫ
ВПР интересны
и педагогам КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ???
bayova
n ВЫВОД
bayova
n
ВПР — это хорошо. Относиться к
ним надо спокойно.
Ведь ВПР поможет определить
уровень подготовки школьников
•выявление проблемных зон
•планирование индивидуальной
образовательной траектории
учащихся. bayova
n
«Если ребёнку удается
добиться успеха в
школе, у него есть
все шансы на успех в
жизни».

file_name: Выступление ВПР 20.02..pptx

description:
ВПР –это не ЕГЭ
bayova
n

description:
bayova
n
Обратимся
к заданию
№ 2

description:
КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ???
bayova
n

intro: Презентация  содержит необходимую информацию, которая познакомит родителей учащихся, которые будут участвовать в 2018 году во всероссийских проверочных работах, с условиями проведения ВПР.  Родители узнают о целях и задачах ВПР, графиком проведения и их роли в образовательном процессе. Презентация предназначена для заместителей директоров для использования в работе в родителями.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к выступлению на совещании заместителей директоров по УВР "О разъяснительной работе с родителями по проведению ВПР"


extracted_text:
выход Утёнок
Картинка с заданием

file_name: Найди всех  утят.pptx

description: выход

description:
Утёнок
Картинка с заданием

intro: Презентация предназначена для занятий с дошкольниками, а так же для первоклассников, изучающих числа первого десятка. Мама-утка "растеряла" всех утят. По предложенной картинке ребята смогут повторить счёт в пределах десяти и проверить своё внимание. При клике по сюжетной картинке, утёнок на правой стороне слайда "окрасится".

title: Дидактическая игра "Найди всех утят"


extracted_text:
Тренажёр
на знание
слов
по теме «Animals» A
sheep
a dog
a cow
a

duck
a bear
a wolf
A dolphin
a pig
a camel

a fox
a lion
kanga
a

roo
Завершить
показ
A sheep a lion a kangaroo a bear  a doga cowa duck a foxa wolf a pig A dolphina camel http://www.1zoom.ru/%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5/%D0%BE%D0%
B1%D0%BE%D0%B8/230237/z352/&
original=1 (лиса)
http://fotosuper.ucoz.ru/load/zhivotnye_foto/slony_20_foto/4-1-0-28 слон
http://usiter.com/post.php?mir=21768 кенгуру
http://joyreactor.cc/tag/%D1%83%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0 овца
http://photo.bigbo.ru/?p=5319 курица
http://rus-img.com/dikie-utki-risunok утка
http://usiter.com/post_f.php?mir=kramnyca.info/img/upload/editor/image…корова
http://vorotila.ru/Item41772/dikiyvolk волк
http://fotoham.ru/load.php?id=3750&num=4поросёнок
http://oboina.ru/preview.php?id=2657 обезьяна
http://allangarsk.at.ua/blog/rss/ медведь
http://www.1zoom.ru/Животные/обои/54080/z123.2/ лев
http://vorotila.ru/Item16334/Delfin  дельфин
http://webmandry.com/tag/dikiezhivotnye/Page4.html верблюд

file_name: Презентация -тенажёр -Animals.pptx

intro: В презентации-тренажёр  по теме «Animals» можно отработать знание лексики по теме "Животные". На отработку представлены следующие слова-a pig, a dolphin, a goose, a bear, a cow, a dog, a goat, a kangaroo, a fox , a lion, a camel and a wolf.

title: Презентация-тренажёр  по теме «Animals»


extracted_text:
Тема: Рубка металла
Тема: Рубка металла
Цель:  Изучить виды ударов при
Изучить виды ударов при
Цель:
рубке металла зубилом,
рубке металла зубилом,
способы рубки различных
способы рубки различных
металлов, правила техники
металлов, правила техники
безопасности.
безопасности. План изучения темы.
План изучения темы.
• Виды ударов.
Виды ударов.
• Приемы рубки металла:
Приемы рубки металла:
а) по уровню губок тисков;
а) по уровню губок тисков;
б) по разметочным рискам.
б) по разметочным рискам.
• Техника рубки: а) рубка широких
Техника рубки: а) рубка широких
плоскостей; б)рубка круглого металла:
плоскостей; б)рубка круглого металла:
в) рубка полосового металла;
в) рубка полосового металла;
  г)рубка листового металла;
г)рубка листового металла;
  д) прорубание криволинейных канавок.
д) прорубание криволинейных канавок.
• Механизированная рубка.
Механизированная рубка.
• Правила техники безопасности.
Правила техники безопасности. Виды ударов при работе
Виды ударов при работе
зубилом.
зубилом.
Кистевы
е
Локтевы
е
Плечевые Кистевые удары без разжатия
Кистевые удары без разжатия
пальцев.
пальцев.
• При замахе и ударе молотком пальцы
При замахе и ударе молотком пальцы
не разжимать. Удар происходит в
не разжимать. Удар происходит в
результате только движения кисти.
результате только движения кисти.
• Темп – 40-60 ударов в минуту.
Темп – 40-60 ударов в минуту. Кистевые удары с разжатием
Кистевые удары с разжатием
пальцев.
пальцев.
• При замахе разжимать мизинец, безымянный и
При замахе разжимать мизинец, безымянный и
средний пальцы. Рукоятку молотка при этом
средний пальцы. Рукоятку молотка при этом
охватывать только указательным и большим
охватывать только указательным и большим
пальцами. Удар происходит в результате
пальцами. Удар происходит в результате
сжатия пальцев и движения кисти.
сжатия пальцев и движения кисти.
• Темп – 40-60 ударов в минуту.
Темп – 40-60 ударов в минуту. Локтевые удары
Локтевые удары
• При замахе правую руку согнуть в локте до
При замахе правую руку согнуть в локте до
отказа, кисть отогнуть назад, пальцы, кроме
отказа, кисть отогнуть назад, пальцы, кроме
большого и указательного, слегка разжать,
большого и указательного, слегка разжать,
но так, чтобы мизинец не сходил с рукоятки.
но так, чтобы мизинец не сходил с рукоятки.
Удар происходит в результате разгибания
Удар происходит в результате разгибания
руки, движения кисти и сжатия пальцев.
руки, движения кисти и сжатия пальцев.
• Темп – 40-50 ударов в минуту.
Темп – 40-50 ударов в минуту. Плечевые удары
Плечевые удары
• При замахе согнуть руку в локте до отказа, кисть
При замахе согнуть руку в локте до отказа, кисть
отогнуть назад и поднять до уровня уха, пальцы
отогнуть назад и поднять до уровня уха, пальцы
расслабить. Удар происходит в результате
расслабить. Удар происходит в результате
резкого опускания предплечья, разгибания руки
резкого опускания предплечья, разгибания руки
в локте, движения кисти и сжатия пальцев.
в локте, движения кисти и сжатия пальцев.
• Темп – 30-40 ударов в минуту.
Темп – 30-40 ударов в минуту. Приемы рубки
Приемы рубки
Принять правильное рабочее положение.
Принять правильное рабочее положение.
• Установить тиски на высоту соответственно
Установить тиски на высоту соответственно
своему росту.
своему росту.
• Встать у тисков прямо так, чтобы корпус
Встать у тисков прямо так, чтобы корпус
был слева от оси тисков под углом 4500..
был слева от оси тисков под углом 45
• Левая нога должна быть впереди на
Левая нога должна быть впереди на
полшага, как показано на рисунке.
полшага, как показано на рисунке. Взять молоток
Взять молоток
Взять молоток правой рукой за рукоятку на
Взять молоток правой рукой за рукоятку на
расстоянии 15-30 мм от ее конца так, чтобы
расстоянии 15-30 мм от ее конца так, чтобы
пальцы охватывали рукоятку, а большой
пальцы охватывали рукоятку, а большой
палец был наложен на указательный.
палец был наложен на указательный. Рубка по уровню тисков.
Рубка по уровню тисков.
обрабатываемая деталь
обрабатываемая деталь
на 1,5 – 2 мм.
на 1,5 – 2 мм.
губок тисков.
губок тисков.
по отношению к губкам тисков
по отношению к губкам тисков
Материал крепко зажать в тисках
Материал крепко зажать в тисках
так, чтобы срубаемый край был
так, чтобы срубаемый край был
расположен параллельно и выше
расположен параллельно и выше
Зубило установить под углом 30 -35
Зубило установить под углом 30 -35
после снятия первого слоя металла
после снятия первого слоя металла
переставляется выше губок тисков
переставляется выше губок тисков
Операцию повторяют до тех пор,
Операцию повторяют до тех пор,
пока не срубят необходимый слой.
пока не срубят необходимый слой. Рубка по разметочным
Рубка по разметочным
рискам.
рискам.
1. 1. На заготовку предварительно
На заготовку предварительно
нанести риски и на
нанести риски и на
противоположной стороне торца
противоположной стороне торца
сделать скос (фаску под углом 45)
сделать скос (фаску под углом 45)
2. 2. Заготовку зажать в тисках так,
Заготовку зажать в тисках так,
чтобы были видны разметочные
чтобы были видны разметочные
риски.
риски.
3. 3. Рубку производить в несколько
Рубку производить в несколько
приемов – первый удар наносится
приемов – первый удар наносится
при горизонтальном положении
при горизонтальном положении
зубила; дальнейшая рубка
зубила; дальнейшая рубка Рубка широких
Рубка широких
плоскостей.
плоскостей. Рубка круглого металла
Рубка круглого металла
• Производится на плите. На разрубаемой детали мелом
Производится на плите. На разрубаемой детали мелом
нанести круговые риски, обозначающие место
нанести круговые риски, обозначающие место
разруба.
разруба.
• Деталь кладется на плиту, а зубило ставится
Деталь кладется на плиту, а зубило ставится
вертикально.
вертикально.
• Сначала легкими ударами молотка по зубилу сделать
Сначала легкими ударами молотка по зубилу сделать
надрезки.
надрезки.
• Поворачивая деталь после каждого сильного удара
Поворачивая деталь после каждого сильного удара
разрубить ее.
разрубить ее. Рубка полосового
Рубка полосового
металла.
металла.
• Рубят сначала с одной стороны до
Рубят сначала с одной стороны до
половины глубины, а потом
половины глубины, а потом
повернув рубят с другой.
повернув рубят с другой.
• Перед рубкой нанести на металле
Перед рубкой нанести на металле
контур.
контур.
• Рубить, отступив от контурной
Рубить, отступив от контурной
линии на 2 – 3 мм.
линии на 2 – 3 мм.
• Надрубив контур, окончательную
Надрубив контур, окончательную
рубку производить в 2 – 3 приема.
рубку производить в 2 – 3 приема. Рубка листового металла.
Рубка листового металла.
• По шаблону и чертежу детали на листе нанести риски.
По шаблону и чертежу детали на листе нанести риски.
• Положить на плиту и приступить к рубке.
Положить на плиту и приступить к рубке.
• Точно придерживаясь рисок, сделать надрубку контура
Точно придерживаясь рисок, сделать надрубку контура
заготовки.
заготовки.
• Вторично рубить заготовку по контуру, нанося по зубилу
Вторично рубить заготовку по контуру, нанося по зубилу
сильные удары.
сильные удары.
• Перевернув лист, пройти зубилом по ясно обозначенному
Перевернув лист, пройти зубилом по ясно обозначенному
контуру.
контуру. канавок.
канавок.
Прорубание криволинейных
Прорубание криволинейных
• Произвести разметку на
Произвести разметку на
обрабатываемой поверхности
обрабатываемой поверхности
формы канавок.
формы канавок.
• Крейцмейселем или канавочником
Крейцмейселем или канавочником
нанести по  рискам следы канавок.
нанести по  рискам следы канавок.
• Прорубить канавки глубиной 1,5 –
Прорубить канавки глубиной 1,5 –
2 мм.
2 мм.
• Образованные неровности
Образованные неровности
устранить канавочником.
устранить канавочником. Механизированная рубка
Механизированная рубка
металла
металла
специальные
инструменты
приспособлен
пневматические
или
электрические
рубильные
молотки
и
ия
специальн
ые станки рубке.
рубке.
Правила техники
Правила техники
безопасности при слесарной
безопасности при слесарной
• Перед началом работы проверить
Перед началом работы проверить
исправность инструмента.
исправность инструмента.
• Инструмент должен быть заточен,
Инструмент должен быть заточен,
рукоятки молотков не должны
рукоятки молотков не должны
иметь трещин и хорошо
иметь трещин и хорошо
закреплены.
закреплены.
• Работать в защитных очках.
Работать в защитных очках.
• При рубке в тисках применять
При рубке в тисках применять
ограждения в виде сеток и щитков
ограждения в виде сеток и щитков

file_name: Тема техника рубки.ppt

intro:
презентация к уроку по теме "Техника рубки".
Цель: Изучить виды ударов при рубке металла зубилом, способы рубки различных металлов, правила техники безопасности.
Данную презентацию можно использовать на уроках слесарного дела. В ней рассматриваются инструменты для рубки металла, техника рубки металла и правила техники безопасности при проведении работ.

title: презентация по теме" Рубка металла"


extracted_text:
МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛДЕГІ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН ПӘНДЕРІНІҢ
ӘДІСТЕМЕЛІК БІРЛЕСТІГІ
Әдістемелік
бірлестіктің құрамы:
Жаратылыстану
ғылымдары
 «Мичурин орта мектебі» ММ
Фундаменталды
нақты ғылымдары

Тарих
Математика
Информатика
Биология
Химия
География
Физика Бірлестік апталығы 29.0102.02.2018
аралығында өтті
Мақсаты: мұғалімдердің ашық сабақтарға қатысуы
арқылы бірбірімен тәжірибе алмасуы, әдістемелік
көмек көрсету, оқытудың жаңа әдістәсілдерін тарату.
Математика, информатика, физика, биология,
география, тарих пәндерінен ашық сабақтар өткізілді,
апталықтың ресми түрде ашылуы мен жабылу
салтанаты ұйымдастырылды. Апталықтың ашылу салтанаты Математика пәні, ашық сабақтан үзінді География пәні, ашық сабақтан үзінді Тарих пәні, ашық сабақтан үзінді Физика пәні, ашық сабақтан үзінді Информатика пәні, ашық сабақтан үзінді Биология пәні, ашық сабақтан үзінді Ашық сабақтың бейнеүзінділер топтамасы
Математика
Информатика
Физика
Биология
География
Тарих «Ойлы болсаң, озып көр!»
 сабақтан тыс ісшара Сабақтан тыс іс шаралардың
бейне баяны ҚОРЫТЫНДЫ

file_name: Есеп беру.pptx

description: Апталықтың ашылу салтанаты

description: Математика пәні, ашық сабақтан үзінді

description: География пәні, ашық сабақтан үзінді

description: Тарих пәні, ашық сабақтан үзінді

description: Физика пәні, ашық сабақтан үзінді

description: Информатика пәні, ашық сабақтан үзінді

description: Биология пәні, ашық сабақтан үзінді

description:
Сабақтан тыс іс шаралардың
бейне баяны

description: ҚОРЫТЫНДЫ

intro:
«Білімді ұрпақ, ертеңгі болашақ!» деген тақырыпта  Мемлекеттік тілдегі жалпы білім беретін әдістемелік бірлестік апталығы 29.01-02.02.2018 жыл аралығында өтті.
Математика, информатика, физика, биология, география, тарих пәндерінен ашық сабақтар өткізілді, апталықтың ресми түрде ашылуы мен жабылу салтанаты ұйымдастырылды. Пәндер апталығының оқушылар үшін тек қана білім алып қана қоймай, осы пәндерден алған әсерлерін өмірмен байланыстыру болды.
Пән мұғалімдері соның ішінде жас мамандар, оқушыларды өз пәндерімен қызықтыра білді. Оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді , соның ішінде АҚТ, Сын тұрғысынан ойлау, Рухани жаңғыру бағдарламасын, «Білімленд» платформасының материалдарын, Жаңа бағдарлама аясында сабақтарында көрнекіліктерді пайдаланып, сабақтың құрылымын Блум таксономиясымен, CLIL технологиясымен, үш тілдік мақсатта терминологияларды өз дәрежесінде қолдана білді..Бірлестікте сонымен қатар ,сыныптан тыс іс-шаралар, интеллектуалды сайыстар өтілді.Апталықтың соңында оқушыларды мадақтап, мақтау қағаздарымен марапаттады.«Білімді ұрпақ, ертеңгі болашақ!» деген тақырыпта  Мемлекеттік тілдегі жалпы білім беретін әдістемелік бірлестік апталығы 29.01-02.02.2018 жыл аралығында өтті.
Математика, информатика, физика, биология, география, тарих пәндерінен ашық сабақтар өткізілді, апталықтың ресми түрде ашылуы мен жабылу салтанаты ұйымдастырылды. Пәндер апталығының оқушылар үшін тек қана білім алып қана қоймай, осы пәндерден алған әсерлерін өмірмен байланыстыру болды.
Пән мұғалімдері соның ішінде жас мамандар, оқушыларды өз пәндерімен қызықтыра білді. Оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді , соның ішінде АҚТ, Сын тұрғысынан ойлау, Рухани жаңғыру бағдарламасын, «Білімленд» платформасының материалдарын, Жаңа бағдарлама аясында сабақтарында көрнекіліктерді пайдаланып, сабақтың құрылымын Блум таксономиясымен, CLIL технологиясымен, үш тілдік мақсатта терминологияларды өз дәрежесінде қолдана білді..Бірлестікте сонымен қатар ,сыныптан тыс іс-шаралар, интеллектуалды сайыстар өтілді.Апталықтың соңында оқушыларды мадақтап, мақтау қағаздарымен марапаттады.

title: бІРЛЕСТІК АПТАЛЫҒЫ


extracted_text:
Подсказка
Бабочек
всего 13
Начать
игру 1
4
7
10
2
5
8
11
3
6
9
12
13 выход Бабочка
Картинка с заданием

file_name: Найди всех бабочек.pptx

description:
Подсказка
Бабочек
всего 13
Начать
игру

description:
1
4
7
10
2
5
8
11
3
6
9
12
13 выход

description:
Бабочка
Картинка с заданием

intro: Презентация предназначена для занятий с дошкольниками, а так же для первоклассников, изучающих числа первого  и второго десятка. Над цветами порхают великолепные бабочки. По предложенной картинке ребята смогут повторить счёт в пределах тринадцати и проверить своё внимание. При клике по сюжетной картинке, появится бабочка на правой стороне слайда.

title: Дидактическая игра "Найди всех бабочек"


extracted_text:
Тест
на знание степеней
сравнения
прилагательных Find mistakes
bigger
biger
big
the
biggest hotte
r
the
hottest
hot
hote
r dirty
dirtyer
the
dirtyest
the dirtiest
dirtie
r wider
wide
the
wideest
the widest
wideer more
useful
useful
usefule
r
the most
useful beautiful
the most
beautiful
beautifuler
the
beautiful
est
more
beautiful http://
ru.hdstockphoto.com/freeimages/law-
presentation.html
  фон

file_name: Тест -Степени сравнения прилагательных.pptx

description:
hotte
r
the
hottest
hot
hote
r

intro: Материал предназначен как для учителя, так и для учеников. В даннй презенации проверяются навыки употребления степеней сорванения прилагательных. В списке имеются   односложные прилагательные,   многосложные и слова исключения. Если задание выплняется правильно, то это слово исчезает, и вы автомотически переходите к следующему заданию

title: Тест "Степени сравнения прилагательных"


extracted_text:
Добрая воля - добрые дела – добрая жизнь.
Тунтешева-Челбакова А.И. Цель: Развитие
представления у
обучающихся о доброте,
способах проявления. Волонтёрство – это неоплачиваемая,
сознательная, добровольная
деятельность на благо другим.
Волонтёр - человек, добровольно
занимающийся за свой счет
безвозмездной общественно
полезной деятельностью. Волонтёры становятся
партнёрами государства КОЛЕУС – это растение с яркими
пёстрыми листьями, которое можно
выращивать как в комнатных условиях,
так и на клумбе.

file_name: Презентация к занятию Добрая воля - добрые дела ....pptx

title: Классный час "Добрая воля - добрые дела - добрая жизнь" (5 класс)


extracted_text:
Исследовательская работа
«Кристаллы»
Работу выполнила ученица
 1 класса МКОУ  СОШ
с.п.п. Звездный
Хоконова  Дарина
Руководитель проекта учитель
высшей категории Ионесян
Лариса Викторовна
2018 г. Введение.
Кристаллы – поразительные
создания природы. Нас
восхищают их яркие цвета и
прозрачность, ровные, гладкие
грани и, самое главное,
правильная форма. Кристаллы
выглядят таким образом, словно
их кто-то специально вырезал,
отшлифовал и раскрасил...
Именно этому «чуду» и
посвящена моя
исследовательская работа... Объект работы:
                             кристаллы
Предмет исследования:
процесс образования и роста
кристаллов Моя гипотеза: кристаллы растут
благодаря испарению жидкостей.
Цель проекта: изучение «мира
кристаллов» и способов их
выращивания.
Задачи моего исследования:
• узнать факты о кристаллах;
• вырастить кристаллы в домашних
условиях. Методами работы я выбрала:
1. изучение литературы и Интернета по
теме
2.  опыты, а также обобщение и
наблюдение. Мои опыты
Опыт 1.  Кристаллизация соли.
Для опыта мне понадобились: шерстяная
нить, морская соль, кипяченная вода, стакан. Я вскипятила воду, налила в стакан. В воде я
растворила соль и опустила шерстяную нитку. За
ростом кристаллов я наблюдала в течении месяца,
через первую неделю я увидела маленькие
наросты на нитке, они были похожи на маленькие
льдинки. Через месяц, когда вода полностью
испарилась на нитке остался выросший
кристалл бордового цвета. Опыт 2. Выращивание кристаллов с помощью
медного купороса
Для опыта мне понадобились: отрезок медной
проволоки, четыре кусочка картона разных
размеров, специальный поддон. Я нарезала четыре кусочка картона два по 2см и два по 3,5см,
их я вставила в поддон, положила отрезок медной проволоки
рядом и налила медный купорос. Медный купорос я доливала
каждые два дня. За ростом этих кристаллов я наблюдала
неделю. Как и во время первого опыта, после полного
испарения медного купороса у меня образовались кристаллы
уже синего цвета. Для подтверждения  моей гипотезы я проверила
растут ли кристаллы без испарения воды. Я наливала
воду и медный купорос, не давая им испариться и
замечала, что кристаллы росли медленнее или
переставали расти. В ходе моих опытов я узнала много интересной
информации о кристаллах.
В природе кристаллы растут тысячи лет, а ученые
изобрели быстрые способы выращивания
искусственных кристаллов, которые используются
повсеместно. Я тоже вырастила  кристаллы в
домашних условиях.
Выращивание искусственных кристаллов очень
увлекательный и интересный процесс.

file_name: кристаллы.pptx

title: Исследовательская работа «Кристаллы»


extracted_text:
Презентация к урокам
технологии
для 3-4 классов по теме
«Модульное оригами». Система
Л.В.Занкова.
Составитель:
Потупало Тамара Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №7.
г. Ноябрьск ЯНАО. Техника
оригами модульное Треугольный модуль
оригами
• Этот модуль
складывается
из прямоугольника
цветной или белой
бумаги. Соотношение
сторон
прямоугольника
должно быть
примерно 1 : 1,5.
Можно получить
нужные
прямоугольники
делением формата
А4 на равные части. Заготовка
прямоугольников
• Если длинную
и короткую
стороны формата
А4 разделить на 4
равные части
и разрезать
по намеченным
линиям,
то получатся
прямоугольники
примерно
53×74 мм. Если длинную сторону формата А4
разделить на 8 частей, а короткую
на 4 части, то получатся
прямоугольники 37×53 мм.
• Можно также
складывать
модули из
половины
квадрата,
используя
имеющиеся в
канцтоварах
блоки для
записей. Как сложить треугольный
модуль оригами
1.Согни прямоугольник
пополам.
•
• 2. Согни и разогни,
чтобы наметить
линию середины.
Поверни горой к себе. 3. Согни края
к середине.
4. Переверни.
5. Подними края
вверх

6. Загни уголки,
перегибая их
через большой
треугольник 7.
Разогн
и.
8. Снова сложи
маленькие
треугольнички по
намеченным
линиям и подними
края вверх

9. Согни пополам Как соединять модули
между собой
• Получившийся модуль имеет
два уголка и два кармашка. • Сложенные по
приведенной схеме
модули, можно
вставлять друг
в друга различными
способами
и получать
объёмные изделия.
Вот один из
возможных
примеров
соединения. Сделав множество модулей из бумаги
разных цветов,  можно получить
модульный конструктор.
• Сложенная из
такого
конструктора
фигурка легко
разбирается.
Из таких
деталей можно
сложить много
интересных
фигурок. Рамочка из модулей
оригами Рамочку можно
сделать из 10
квадратов со
стороной 8—12 см.
Начинай складывание
с базовой формы
Блинчик Ёлочка
выполняется из трёх
квадратиков разного
размера, сложенных
в форме Водяной
бомбочки. Заготовки
вставляются друг в
друга и
подклеиваются • Сложи
«блинчик»
пополам

• Подними левый
уголок вверх.
Старайся, чтобы
линия сгиба прошла
точно между углами
прямоугольника. • Переверни.
• Подними правый уголок вверх.

•Модуль
готов. • Сделай 10 таких
модулей.
Вставляй
поочередно два
угла одного
модуля в два
кармашка
другого
(спереди и
сзади). • Замкни все модули в
кольцо. Если
рамочка будет
приклеиваться на
основу, то собирать
кольцо можно без
клея. Если она будет
использоваться как
подвеска, то при
сборке смазывай
углы модуля
клеящим
карандашом
Рамочке можно придать
овальную форму, немного сжав
кольцо по бокам (до
приклеивания). • Такую клубничку можно
Клубника из модулей
выполнить в разных
вариантах — как
сувенир на тарелочке
(модульной или любой
другой) или как
ёлочную игрушку.
Понадобится 59 красны
х модулей,
а на листочки  - 7 или
13 зелёных модулей.
Рекомендуемый размер
прямоугольника для
модулей 38х60 мм. . • 1. Расположи модули
для первого и второго
рядов одинаково,
поставив их на длинную
сторону. Вставь уголки
в кармашки
• 2. Соединяй
модули первого
и второго ряда
друг с другом. 3. Начни
присоединять
модули третьего
ряда.
4. Выполни три ряда, в каждом
из которых по 13 модулей.
Во втором и третьем
последние используются для
замыкания кольца. 5.Соедини ряды
в кольцо.
6. Чтобы вывернуть кольцо, надо
одновременно нажимать пальцами
в центр снизу вверх, а все наружные
уголки наоборот отводить назад,
сверху вниз. Должна получиться
такая фигура. 7. Надень ещё один
ряд из 13 модулей,
располагая их также,
как предыдущие,
короткой стороной
вперёд. Модули надо
сажать не глубоко,
разворачивая
их к середине,
стремясь свести как
можно ближе. Для
последнего ряда
возьми 7 модулей,
надень их через один,
т. е. пропуская по два
уголка. Сведи модули
вместе. 8. Зелёные модули
вставляй в кармашки
первого ряда. Их можно
вставлять в каждый
кармашек (13 шт.) или
через один (7шт.). Если
планируешь сделать
подвеску, то изготовь
петельку. Не вставляй
сразу пару
противолежащих
листочков. 9. Изогни проволочку в виде
петельки. Можно
использовать  разогнутую
скрепку, немного подрезав
концы
     10. Положи петельку так, чтобы её
концы оказались там, где должны
быть недостающие два модуля.
Обхвати концы петли уголками
зелёных модулей и вставь уголки
в кармашки.
  11. Пропусти
в петлю ленточку,
и можно вешать
игрушку на ёлку. Соединяй модули
Чтобы сделать тарелочку с голубой
каёмочкой нужно взять 31 голубой
модуль для верхнего кольца,
24 белых для среднего, 20 белых для
в кольцо, последовательно
нижнего.
вставляя уголки одного
в карманы другого.
Вырежи из плотной бумаги
круг диаметром около
7 см. Приклей на круг
нижнее кольцо, потом
среднее, потом верхнее.
Обычно, блюдечко
с голубой каёмочкой
служит символом
исполнения ЛЮБЫХ
желаний! • По материалам сайта «Страна
мастеров».

file_name: Техника оригами Грубась.ppt

description:
Техника
оригами модульное

intro: Данная работа представляет собой презентацию для уроков технологии в 3-4 классах. В ней понятно и нагдлядно описана техника работы оригами, показаны несколько изделий с подробным поэтапным описанием их изготовления. Данную презентацию можно использовать для нескольких уроков технологии по данной теме.

title: Технология "Техника оригами"


extracted_text:
Исключения при
образовании
множественного числа
английских
существительных foot
feet
нога,
ступня
ноги,
ступни tooth

teeth
зуб
зубы goose
geese
гусь
гуси man

men
мужчина,
 человек
мужчины,
 люди woman
women
женщина
женщины mouse

mice
мышь
мыши Для некоторых слов
форма единственного
числа совпадает с
формой
множественного sheep
sheep
овца
овцы deer
deer
олень
олени fish
fish
рыба
рыбы Существительные,
образующие
множественное число
другими способами child
children
ребенок
дети person
people
человек
люди ox
oxen
бык
быки

file_name: Презентация- Множественное число, слова-исключения.pptx

description:
foot
feet
нога,
ступня
ноги,
ступни

description:
tooth

teeth
зуб
зубы

description:
goose
geese
гусь
гуси

description:
man

men
мужчина,
 человек
мужчины,
 люди

description:
woman
women
женщина
женщины

description:
mouse

mice
мышь
мыши

description:
sheep
sheep
овца
овцы

description:
deer
deer
олень
олени

description:
fish
fish
рыба
рыбы

description:
child
children
ребенок
дети

description:
person
people
человек
люди

description:
ox
oxen
бык
быки

intro: Презентации представлен материал об образовании множественное числа у слов -исключений. Для каждого слова дано единственное число и множественное, картинаки и перевод. Данный материал можно использовать при изучении нового материала. Ттак же можно организовть самостоятельное изычение правила. Материал разбит на три группы.


extracted_text:
Ehjoy Enlish-
Form 4
London Dear Sveta,
    Thank you for your letter. I am Alex. I
am from
Great Britain. My country is beautiful
too! The capital
Of Great Britain is London. There are
many new and old houses
and bridges in London. There are a lot of
cars in the streets. You can also see
many interesting
towns in  GB, like Oxford, Cambridge
and others. The United Kingdom and
Northern Ireland is situated on
the British Isles. The United
Kingdom is made up of four
countries: England, Scotland,
Wales and Northern Ireland. The capital of UK is London.
 It’s one of the largest cities
in the world and the largest
one in Europe. My home is my castle. Men make houses, women
make homes.

Some  families of Britain  live in beautiful  homes; built
by their families hundreds of years ago.
 In many houses in Great Britain they have fire-places London stands on the river Thames.
Crossing the river by the Tower Bridge you can see
 the Tower of London. This university town is very beautiful. The oldest
university there is Oxford. The first of its colleges was
founded in 1249. The university now has thirty-five
colleges and about thirteen thousand students, many
of them from other countries. Cambridge is one of the best known towns in the
world and it can be found on most tourists' lists of
places to visit.
Cambridge is famous for its university, which
started during the 13th century. http://www.kartinkijane.ru/download/7562/2560x1600/ шторка
http://www.yana.kiev.ua/resorts646yuzhnayachast.html дома
http://belslon.ru/tury-moskva/bus-tur-europa/tury-v-angliu.html
замок
http://usiter.com/post.php?mir=39094мост
http://miroland.com/greatbritain/ здание Парламента
http://inforotor.ru/news/23181484 оксфордский университет
http://novostey.com/politic/news233521.html флаг
http://cigaretta.ru/gorodafoto/1317Goroda_velikobritanii_foto.html старый дом
http://biznes-institut.ru/novosti/376-tury-v-oksford-vjelikobritanija.… Оксфорд
http://zn.ua/CULTURE/kembridzh_otkryvaet_magisterskuyu_programmu_dlya_… Кембридж
http://ru.fotolia.com/id/1547325?by=serie Кембридж 2
http://pinme.ru/pin/4f7e88d7c0047069040000c5/ автобус
http://uchise.ru/kartakorolevstvaangliiiirlandii.html карта

description:
Ehjoy Enlish-
Form 4
London

intro: В презентации идет работа с письмом. Но некторые моменты по истории города расширяются с помощью гиперссылок, расширяются знания о составе великобритании,  о её столице, какие дама встречаются в городе,  о реке Темзе, о крупнейших университетах. имеется иллюстративный материал по данному городу.

title: London


extracted_text:
Виды
КАПУСТЫ
Подготовила: учитель технологии Леднева Т.А. КГУ
«Воскресеновская средняя школа» Листовая капуста Краснокочанная
капуста Савойская капуста Цветная капуста Брюссельская капуста Декоративная капуста

file_name: виды капусты.pptx

description: Листовая капуста

description:
Краснокочанная
капуста

description: Савойская капуста

description: Цветная капуста

description: Брюссельская капуста

description: Декоративная капуста

intro: В данной презентации показаны разные виды капусты, на картинках виден вид капусты снаружи,  сбоку и в разрезе.Кроме этого, рассказывается чем ценен каждый вид капусты, сколько содержится витаминов, минералов. В конце презентации показаны декоративные виды, которые можно посадить вместо садовых цветов.

title: Презентация к уроку технологии "Виды капусты"6 класс


extracted_text: Творческий проект первых классовЗдвинской СОШ №1Учитель начальных классов высшей квалификационной категории Фёдорова Марина ВасильевнаПраздник Праздников –        Святая ПасхаПраздник в нашем домеМуниципальное  казенное общеобразовательное учреждение Здвинская средняя общеобразовательная школа №1 Праздник в нашем домеПриближается красивый праздник – Пасха.  Нам интересно было узнать :                         откуда взялся этот праздник ,           как и почему красят яйца ,                 как можно играть с яйцами,             как раньше встречали этот праздникнаши сверстники?                                  В своих классах мы начали исследовательскуюдеятельность по изучению культурных традиций своего народа.                                                                       Праздник в нашем домеДля чего нам это надо?Чтобы знать традиции своего народа.Чтобы интересно встретить праздник.Чтобы передать свои знания другим. Праздник в нашем домеРаботая над проектом, мы должны научится: самостоятельно находить нужную информацию;работать в группах;                                                общаться со взрослыми людьми.                                                                                Праздник в нашем домеКто нам поможет?Наши учителя, родители, наш библиотекарь, Ольга Николаевна,работники районного музея, учителя ДДТ,работники РДК.  Праздник в нашем домеПасхальный сувенир Праздник в нашем домеУ неё цветочки –    Пушистые комочки.      По весне она цветёт, Праздник Пасхи     К нам зовёт.         Праздник в нашем доме    В народе верба считалась священной и наделяласьмагическими свойствамине только в силу своего христианского значения.На этом дереве раньше Всего распускаются почки,Поэтому верба символизировала наступающую весну. Праздник в нашем домеКоллективная работаВерба. Прилёт птиц. Праздник в нашем доме   На пасху принято было христосоваться.Старые и молодые, дети и взрослые,              мужчины и женщины  целуют трижды друг друга. Принято, чтобы младшие   словами «Христос воскрес!» приветствовали первыми,    а старшие отвечали им «Воистину воскрес!»                      Пасхальные традиции Праздник в нашем домеПринято ходить друг к другу в гости,             дарить крашеные яйца и куличи,                       играть в пасхальные  игры .                              В день Пасхи христиане всего мира вспоминаюти славят воскрешение Иисуса Христа из мёртвых.       Яйцо символизирует начало жизни.      Праздник в нашем домеИзготовление яиц из папье-маше. Праздник в нашем доме«Выкрутасы»            На ровной поверхности игроки раскручивают пасхальные яички. Выигрывает тот у кого оно дольше крутится. (Можно засекать по секундомеру).«Долба-долба»Ребята делятся по парам. Каждый берёт по варёному пасхальному яичку. По команде        «долба» яйца бьются друг о друга. Надо разбитьяичко соперника. Победитель забирает             разбитое яйцо.                                    Праздник в нашем доме«Кат–кат, покатай-ка!»Наклонно устанавливается деревянный «каток» По команде «Кат-кат» по очереди скатывают яйца по «катку». Чьё дальше укатится, тот победил.Если при этом оно заденет другое яйцо, то его отдают удачливому игроку. Праздник в нашем доме Праздник в нашем доме Коллективная работаВерба. Прилёт птиц.Материалы и инструменты:лист ватмана, краски, кисточки, ножницы, клей, цветная бумага, вата. Ход работы                                                                      1.На ватмане нарисовать вербу.2.Из коричневой бумаги вырезать овалы - чешуйки    почек вербы.3.Небольшие кусочки ваты приклеивать к нарисованным    веткам вербы овалами из коричневой бумаги.4.Приклеить птиц, изготовленных на предыдущем уроке. Пасхальный сувенирМатериалы и инструменты:ножницы, клей, клеёнка, картон,цветная бумага, иголка, кусочекластика.  Ход работы1.Вырежи из картона квадрат.2.Раскрась цыплёнка и вырежи.3.Переведи шаблоны деталей яйца на картон и вырежи их.4.Составь композицию на квадрате.5.Приклей цыплёнка на картон.6.Детали яйца в месте, отмеченном чёрной точкой, скрепи иголкой. С обратной стороны прижми кусочком ластика.

file_name: Пасха презентация.ppt

alt: Творческий проект первых классов

description:
Творческий проект первых классов
Здвинской СОШ №1

Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
 Фёдорова Марина Васильевна

Праздник Праздников –
       Святая Пасха

Праздник в нашем доме

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
Здвинская средняя общеобразовательная школа №1

description:
Праздник в нашем доме

Приближается красивый праздник – Пасха.
Нам интересно было узнать :
откуда взялся этот праздник ,
 как и почему красят яйца ,
как можно играть с яйцами,
как раньше встречали этот праздник
наши сверстники?

В своих классах мы начали исследовательскую
деятельность по изучению культурных традиций
 своего народа.

description:
Праздник в нашем доме

Для чего нам это надо?
Чтобы знать традиции своего народа.
Чтобы интересно встретить праздник.
Чтобы передать свои знания другим.

description:
Праздник в нашем доме

Работая над проектом, мы должны научится:

самостоятельно находить нужную информацию;
работать в группах;
общаться со взрослыми людьми.

alt: Праздник в нашем доме Кто нам поможет?

description:
Праздник в нашем доме

Кто нам поможет?
Наши учителя, родители,
наш библиотекарь, Ольга Николаевна,
работники районного музея, учителя ДДТ,
работники РДК.

alt: Праздник в нашем доме Пасхальный сувенир

alt: Праздник в нашем доме У неё цветочки –

description:
Праздник в нашем доме

У неё цветочки –
    Пушистые комочки.
      По весне она цветёт,
 Праздник Пасхи
    К нам зовёт.

description:
Праздник в нашем доме

    В народе верба считалась священной и наделялась
магическими свойствами
не только в силу своего христианского значения.
На этом дереве раньше
Всего распускаются почки,
Поэтому верба символизировала наступающую весну.

description:
Праздник в нашем доме

Коллективная работа
Верба. Прилёт птиц.

description:
Праздник в нашем доме

   На пасху принято было христосоваться.
Старые и молодые, дети и взрослые,
мужчины и женщины  целуют трижды друг друга.
 Принято, чтобы младшие   словами «Христос воскрес!»
приветствовали первыми,
а старшие отвечали им «Воистину воскрес!»

Пасхальные традиции

description:
Праздник в нашем доме

Принято ходить друг к другу в гости,
 дарить крашеные яйца и куличи,
    играть в пасхальные  игры .

В день Пасхи христиане всего мира вспоминают
и славят воскрешение Иисуса Христа из мёртвых.
Яйцо символизирует
начало жизни.

description:
Праздник в нашем доме

Изготовление яиц из папье-маше.

alt: Праздник в нашем доме «Выкрутасы»

description:
Праздник в нашем доме

«Выкрутасы»
На ровной поверхности игроки раскручивают
пасхальные яички. Выигрывает тот у кого оно
дольше крутится. (Можно засекать по секундомеру).

«Долба-долба»
Ребята делятся по парам. Каждый берёт по
варёному пасхальному яичку. По команде
«долба» яйца бьются друг о друга. Надо разбить
яичко соперника. Победитель забирает
разбитое яйцо.

description:
Праздник в нашем доме

«Кат–кат, покатай-ка!»
Наклонно устанавливается деревянный «каток»
 По команде «Кат-кат» по очереди скатывают яйца
по «катку». Чьё дальше укатится, тот победил.
Если при этом оно заденет другое яйцо, то его отдают удачливому игроку.

alt: Праздник в нашем доме

description: Праздник в нашем доме

alt: Праздник в нашем доме

description: Праздник в нашем доме

alt: Коллективная работа Верба. Прилёт птиц

description:
Коллективная работаВерба. Прилёт птиц.

Материалы и инструменты:
лист ватмана, краски, кисточки, ножницы, клей, цветная
бумага, вата.

Ход работы
1.На ватмане нарисовать вербу.
2.Из коричневой бумаги вырезать овалы - чешуйки
   почек вербы.
3.Небольшие кусочки ваты приклеивать к нарисованным
   веткам вербы овалами из коричневой бумаги.
4.Приклеить птиц, изготовленных на предыдущем уроке.

description:
Пасхальный сувенир

Материалы и инструменты:

ножницы, клей, клеёнка, картон,
цветная бумага, иголка, кусочек
ластика.

  Ход работы
1.Вырежи из картона квадрат.
2.Раскрась цыплёнка и вырежи.
3.Переведи шаблоны деталей яйца на картон и вырежи их.
4.Составь композицию на квадрате.
5.Приклей цыплёнка на картон.
6.Детали яйца в месте, отмеченном чёрной точкой, скрепи иголкой. С обратной стороны прижми кусочком ластика.

intro: Много праздников, которые любят встречать россияне. Но одним из главных является весенний праздник- Пасха. Это светлый и добрый праздник несёт с собой веру, надежду и любовь.  Хорошая традиция народа передавалась из поколения  в поколение. с большой любовью и уважением готовятся к этому ВЕЛИКОМУ Празднику.Много праздников, которые любят встречать россияне. Но одним из главных является весенний праздник- Пасха.

title: Праздник Праздников – Святая Пасха презентация