extracted_text:
I зимняя Олимпиада
1924 года
Брыткова А.Г., учитель
физической культуры 1
категории Шамони – самый старинный горнолыжный курорт, которому было доверено право принять первые зимние Олимпийские игры 1924 года. Долина Шамони расположена между массивом Монблана и массивом Эгюй Руж. Здесь один из самых протяженных спусков в Альпах – легендарная Белая долина, голубая мечта горнолыжника. 22 км трассы проходят по волшебному миру ледников. Также в Шамони берет начало туннель под Монбланом. Население 2 тыс.
Шамони
•  самый старинный горнолыжный курорт, которому было
доверено право принять первые зимние Олимпийские игры
1924 года. Долина Шамони расположена между массивом
Монблана и массивом Эгюй Руж. Здесь один из самых
протяженных спусков в Альпах – легендарная Белая долина,
голубая мечта горнолыжника. 22 км трассы проходят по
волшебному миру ледников. Население 2 тыс. человек. Организация
соревнований
•
«Неделя зимнего спорта, посвященная предстоящим Играм VIII
Олимпиады в Париже» – вот так длинно именовались соревнования,
на которые в январе-феврале 24-го года собралось 258 спортсменов
из 16 стран.
• Величайшую энергию в пробивании идеи Белых олимпиад
проявил Кубертен.
• Сначала он добился создания комиссии по организации зимних Игр, в
которую были включены представители Швеции, Франции, Норвегии,
Швейцарии и Канады, а затем (несмотря на полное отсутствие
единодушия в упомянутой комиссии) настоял на организации в 1924-
м Недели зимнего спорта как средства пропаганды предстоящей
летней Олимпиады.
• По утверждению Кубертена, должен был получиться показательный
турнир по неолимпийским видам спорта. Ради того чтобы программа
его была достаточно полной, из олимпийской программы парижской
Олимпиады были удалены хоккей и фигурное катание. Церемония открытия I зимней Олимпиады в
Шамони, Франция, 25 января 1924.
Прибытие Гастона
Видаля в Шамони
• Открывавший неделю премьер-министр
Франции Гастон Видаль, будучи хитрым политиком,
провозгласил с трибуны, что «соревнования
организованы под патронажем Международного
олимпийского комитета». Церемония открытия I зимней
Олимпиады в Шамони, Франция, 25
января 1924.
• Кроме того, олимпийский
флаг, хотя и не был поднят
на центральном стадионе,
присутствовал на
соревнованиях по бобслею и
прыжкам с трамплина, а
также у пьедестала во
время церемоний
награждения. Именно эти
моменты стали через два
года, на сессии МОК в
Лиссабоне, стали одним из
решающих аргументов в
пользу признания Игр в
Шамони зимней
Олимпиадой. Церемония открытия I зимней Олимпиады
в Шамони, Франция, 25 января 1924.
Торжественная церемония открытия первых зимних Олимпийских игр
в Шамони (25 января 1924 года)
Сборная США на церемонии открытия Игр
Парад странучастниц.
Сборная Франции Статистика соревнований
• Страны-участницы:16
• Количество атлетов:
258
• (247 мужчин, 11
женщин)
• Видов спорта: 9
• Разыгрывающихся
комплектов медалей: Виды спорта
• Кёрлинг
• Соревнования
военных патрулей
• Лыжные гонки
• Прыжки с
трамплина
• Фигурное катание
• Хоккей
• Бобслей
• Конькобежный
спорт
• Лыжное
двоеборье Хоккей Хоккей
• Хоккейная сборная
Канады выиграла все 5
своих матчей с общим
счетом 110:3.
• Ее на Играх представлял
любительский клуб
"Торонто Грэнайтс",
который взял верх над
Чехословакией (30:0),
Швецией (22:0),
Великобританией (19:2),
Швейцарией (33:0) и
США (6:1).
Лучший бомбардир "кленовых
листьев" Гарри Уотсон забил за
турнир 37 голов, что по сей день
является рекордом зимних Игр. Фигурное катание
Женщины выступали лишь в одном
виде программы — фигурном
катании.
Именно в этом виде выступила
норвежка Соня Хени (8-е место),
которая оказалась самой юной
участницей Игр. На момент
открытия Олимпиады ее возраст
составлял 11 лет и 295 дней. Швед Гиллис Графстрем стал чемпионом
в фигурном катании. При этом эти Игры
стали для него вторыми победными:
ранее, в 1920 году, он завоевал золото на
летней Олимпиаде в Антверпене. Таким
образом, Графстрем вошел в историю,
став чемпионом и летних, и зимних Игр. Фигурное катание
Спортивные пары
1. Хелен Энгельман-Альфред
Бергер
Австрия
2. Людовика Якобссон-Вальтер
Якобссон
Финляндия
3. Андре Жоли-Пьер Брюне
Франция • Фигурное катание было
единственным видом
спорта на зимних Играх в
Шамони, отличавшимся
острым соперничеством
спортсменов из
различных стран -
Австрии,
Великобритании, США,
Финляндии, Франции,
Швейцарии, Швеции. Прыжки с трамплина
1. Якоб Туллин Тамс
Норвегия
2. Нарве Бонна
Норвегия
3. Андерс Хоген
США Бобслей
В программу Игр были включены
соревнования по бобслею (на
четырехместных санях).
За награды соперничали девять
экипажей из пяти стран. Бобслей
• Эдвард Шеррер,
• Альфред Неве,
• Альфред Шлеппи
• Хайнрих Шлеппи
стали первыми
олимпийскими
чемпионами в этом
виде спорта.
Чемпионы первых зимних Олимпийских
игр (Шамони, 1924 г.) в соревнованиях
четверок — спортсмены Швейцарии Конькобежный спорт
Соревнования проводились
на дистанциях:
10 000 метров
5 000 метров
1 500 метров
500 метров
Первым чемпионом зимних
Олимпийских игр стал
американский конькобежец Чарльз
Джетроу, который победил на 500-
метровке.
Эту дистанцию он преодолел за
44,0. Конькобежный спорт
• все остальные
медали - 14 из 15
разыгранных в
этом виде спорта
достались
представителям
Финляндии и
Норвегии. Конькобежный спорт
• Героем соревнований стал
финский скороход Клас
Турнберг, сумевший добиться
убедительных побед с
олимпийскими рекордами на
дистанциях 1500 и 5000 м.
• Тунберг  стал 2 на дистанции
10 000 метров и 3 на
дистанции в 500 метров.
• в 1924 году в первый и
последний раз за всю историю
зимних Олимпийских игр среди
конькобежцев, кроме личных,
разыгрывалось и общее
первенство по сумме
результатов, полученных на
четырех дистанциях.
• Таким образом, он стал 3 Керлинг
В 2006 году шотландская газета
"Геральд" добилась от МОК
признания официального статуса
турнира керлингистов в Шамони,
который ранее считался
показательным. Керлинг
В турнире по кёрлингу участвовало
всего четыре команды, причем две
из них были шведские
Чемпионом Игр стала сборная
Великобритании, 1-я и 2-я
шведские сборные получили
серебряные медали, бронза
досталась команде Франции Соревнования военных
патрулей
Был разыгран один комплект
наград. Олимпийским
чемпионом стала сборная
Швейцарии, серебро
досталось Финляндии, а
бронза — Франции. Медальный зачет Шамони
1924
№ *
Страна
Золото
Серебро
Бронза
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Норвегия
Финляндия
Австрия
Швейцария
США
Великобритания
Швеция
Канада
Франция
10
Бельгия
4
4
2
2
1
1
1
1
0
0
7
4
1
0
2
1
1
0
0
0
6
3
0
1
1
2
0
0
3
1
17
11
3
3
4
4
2
1
3
1

file_name: Зимняя олимпиада.pptx

description: Хоккей

intro: Презентация состоит из 24 слайдов и содержит интересные факты о "Неделе зимнего спорта, посвященная предстоящим Играм VIII Олимпиады в Париже", прошедшей в 1924 году в Шамони (Франция).  Приведены данные о составе и количестве участников, медальный зачет игр. В презентации много фотографий, взятых с официального сайта https://www.olympic.org/fr/chamonix-1924.

title: Презентация по физической культуре "Первые зимние олимпийские игры"


extracted_text:
Укрепление
психофизического здоровья
посредством адаптивной
физической культуры
                      Подготовил:
                                                   тренерпреподаватель
по АФК,
       Любчинова Е.А. Это вид физической
культуры человека с
отклонениями в
состоянии здоровья. подразумевает собой  психофизические
качества ребенка, которыми принято называть
отдельные  его двигательные возможности,
такие, как сила, быстрота, ловкость,
выносливость,  гибкость, которые определяют
«силовые, временные, скоростносиловые
характеристики движения ребенка». Укрепление
психического и
физического
здоровья детей с
ограниченными
возможностями
здоровья 1. Изучить особенности психофизического
развития детей   68 лет;
2. Стимулировать позитивные морфо
функциональные сдвиги в организме среди
детей с ОВЗ;
3. Преодолевать не только физические, но и
психологические барьеры для
полноценной жизни;
4. Повышать умственную и физическую
работоспособность, развивать интерес к
самостоятельным занятиям. Мы  предполагаем,  что  реализация
разработанной  нами  программы  по  АФК
и
будет
сохранению психофизического здоровья.
способствовать
развитию состоит в разработке
программы по АФК Основной целью АФК
является максимально возможное развитие
жизнеспособности человека, имеющего
устойчивые отклонения в состоянии
здоровья, за счет обеспечения
оптимального режима функционирования
отпущенных природой и имеющихся в
наличии (оставшихся в процессе жизни) его
телеснодвигательных характеристик и
духовных сил, их гармонизации для
максимальной самореализации в качестве
социально и индивидуально значимого
субъекта. Принципы АФК
СОЦИАЛЬНЫЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ
ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЕ
ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЕ
СПЕЦИАЛЬНОМЕТОДИЧЕСКИЕ
СПЕЦИАЛЬНОМЕТОДИЧЕСКИЕ
Гуманистической
направленности
Непрерывности
физкультурного
образования
Социализации
Интеграции
Научности
Диагностирования
Сознательности
и активности
Дифференциации
и индивидуализации
Наглядности
Доступности
Коррекционноразвивающей
направленности
Компенсаторной
направленности
Систематичности
Учета возрастных особенностей
Приоритетной роли
микросоциума
Прочности
Адекватности, оптимальности и
вариативности Методы
формирования
знаний
Методы обучения
 двигательным
действиям
Методы развития
физических качеств
и способностей
Методы
воспитания
личности
Методы организации
взаимодействия
педагога и занимающихся
Методы слова
Методы наглядности
Метод дробления и
последовательного изучения
Метод целостного изучения
Повторный
Равномерный
Переменный
Интервальный
Игровой
Соревновательный
Стратегические методы
Методы педагогического
воздействия
Индивидуальные занятия
Индивидуальногрупповые
занятия
Малогрупповые занятия  Методы слова
1) Метод вербальной
передачи информации
(объяснение, указание, анализ,
просьба, беседа и т.п.)
2) Метод невербальной
передачи информации
(мимика, жесты, артикуляция,
дактильная речь и т.п.)
3) Метод сопряженной
речи
4) Метод идеомоторной
речи
 Методы наглядности
1) Для лиц с нарушениями
зрения:
объемные макеты тела, специальный
инвентарь, звуковые сигналы,
тренажеры, оптические средства
2) Для лиц с нарушениями
слуха:
плакаты, карточки с рисунками и
схемами движений, световые,
знаковые, звуковые сигналы  и т.д.
3) Для лиц с умственной
отсталостью:
Сочетание показа, объяснения и
выполнения физического
упражнения
ОДА:
метод тандотерапии,
видеофильмы
4) Для лиц с поражением
Компьютерные игровые тренажеры, Спасибо за внимание!

file_name: АФК Любчинова.ppt

description:
состоит в разработке
программы по АФК

description: Спасибо за внимание!

intro:
Тема: Формирование психо-физического здоровья посредством адаптивной физической культуры (АФК).
В теме нашей работы есть 2 ключевых понятия: адаптивная физическая культура и психофизическое здоровье.
Адаптивная физкультура - это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.
Главной целью АФК является - коррекция нарушений, развитие жизненно необходимых двигательных умений и навыков, привлечение обучающихся  к здоровому образу жизни.
Психофизическое здоровье подразумевает собой - психофизические качества ребенка, которыми принято называть отдельные  его двигательные возможности, такие, как сила, быстрота, ловкость, выносливость,  гибкость, которые определяют «силовые, временные, скоростно-силовые характеристики движения ребенка».
  	Развитие психофизических качеств ребенка строятся с учетом его возрастных, а также психологических особенностей и направлено на укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие. «Существует прямая связь между занятиями физической культурой и умственным развитием ребенка».
Объект исследования: психофизические качества детей 6-8 лет
Предмет исследования: АФК, как средство развития психофизических качеств у детей 6-8 лет.
Цель исследования: изучить влияние АФК на развитие психофизических качеств у детей 6-8 лет.
Для решения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить особенности психофизиологического развития детей 6-8 лет;
2. Определить значение развития психофизических качеств у детей 6-8 лет;
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что реализация разработанной нами программы по АФК будет способствовать развитию и сохранению психофизического здоровья.
Научная новизна исследования: состоит в разработке программы по АФК.
  	На процесс развития физических качеств оказывают влияние воспитание и обучение. По мнению ученых, развитие физических качеств и формирование двигательных умений  и навыков подчинены следующей закономерности: уровень развития физических качеств обуславливает способность ребенка осваивать новые упражнения, умения, навыки. «Такая тесная взаимосвязь двигательных навыков и физических качеств объясняется общностью условно рефлекторного механизма этих двух   процессов». Поэтому для гармоничного развития ребенка необходимо создавать условия для их параллельного развития.
 	 Психофизические качества напрямую связаны с морфофункциональными, психофизиологическими и биологическими особенностями организма ребенка. Воспитание данных качеств совместно с обучением ребенка двигательным навыкам оказывает влияние на их совершенствование, оздоровление всего организма, положительно влияют на эмоциональное состояние психики ребенка; дети быстрее усваивают новое, стремятся к большим достижениям, проявляют творческую самостоятельность и активность.
Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к движениям. Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. По данным Е.Н.Вавиловой, НА.Ноткиной, М.А.Правдовой, Ю.К.Чернышенко, В.И.Усакова от 30% до 40% детей уже старшего дошкольного возраста имеют низкий уровень двигательного развития. Причины этого кроются в современном образе жизни. Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей (Ю.Ф.Змановский, М.А.Рунова, С.Б.Шарманова, А.И.Федоров), а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Не случайно в программе воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях вопрос здоровья стоит на первом месте. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.
Любое отклонение в развитии всегда имеет свою причину, независимо от того, известна она нам или нет. Перечень подобных причин необыкновенно велик. Обычно все многообразие патогенных факторов делят на эндогенные (наследственные) и экзогенные (средовые). В период внутриутробного развития на плод могут действовать заболевания матери (вирусные инфекции, краснуха, токсоплазмоз и др.). При этом отмечается, что относительно легко протекающие заболевания у женщины могут приводить к тяжелым поражениям плода. К числу этиологических факторов относят также сердечно-сосудистые и эндокринные заболевания, токсикозы беременности, иммунологическую несовместимость крови матери и плода, эмоциональные стрессы, перегревания, переохлаждения, действие вибрации, облучение, некоторые лекарственные препараты, употребление в период беременности алкоголя, табака, наркотиков и т. п. Тяжелыми по своим последствиям родовые травмы и асфиксии. Инфекционные и вирусные заболевания в раннем детстве также способны стать причиной отклонения в развитии. Наряду с биологическими факторами не менее значима социально-психологическая детерминация. Отрыв ребенка от матери, недостаток эмоциональной теплоты, бедная в сенсорном отношении среда, бездушное и жестокое обращение могут выступать в виде причин различных нарушений психогенеза.
По типу развития нарушения делятся на психические и физические.
К причинам патологии, известным прежде, добавились новые: научный и цивилизационный факторы. Успехи в развитии медицины привели к повышению степени выживаемости. Так, научно-технический прогресс сделал возможным выхаживание преждевременно родившихся младенцев с массой тела меньше 1000 г (500—999), а также находившихся в состоянии асфиксии больше 8 мин., т. е. тех, которые раньше не смогли бы остаться в живых. Однако медицина, научившись сохранять жизнь детям с грубым внутриутробным недоразвитием, не всегда может помочь им приобрести полноценное здоровье.
Основные категории детей с особенностями психофизического развития:
§   глухие (неслышащие) и слабослышащие;
§   слепые (незрячие), слабовидящие;
§   с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;
§   с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью);
§   с тяжелыми нарушениями речи;
§   задержкой психического развития (трудностями в обучении);
§  расстройствами эмоционально-волевой сферы (аутизм, психопатоподобное поведение);
§   с тяжелыми множественными нарушениями (комбинированными дефектами).
Тема диссертационного исследования является крайне актуальной, в связи с тем, что на сегодняшний день очень много  рождается детей с ограниченными возможностями здоровья. В РФ 545 тысяч детей инвалидов. По данным на 1 января 2016 года в Сахалинской области 1843 ребёнка инвалида, из них 82 человека в Невельском районе. Существует большая проблема с работой с этими детьми. На данный момент в Сахалинской области отсутствуют чёткие программы для работы с  такими детьми.  Адаптивная физкультура начала развиваться в Сахалинской области около 10 лет назад, когда в России она получила свое развитие почти 25 лет назад. Наша область нуждается в разработке таких программ.презентация к докладу

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


file_name: АФК Любчинова.ppt

description:
Укрепление
психофизического здоровья
посредством адаптивной
физической культуры
                      Подготовил:
                                                   тренерпреподаватель
по АФК,
       Любчинова Е.А.

description:
Это вид физической
культуры человека с
отклонениями в
состоянии здоровья.

description:
подразумевает собой  психофизические
качества ребенка, которыми принято называть
отдельные  его двигательные возможности,
такие, как сила, быстрота, ловкость,
выносливость,  гибкость, которые определяют
«силовые, временные, скоростносиловые
характеристики движения ребенка».

description:
Укрепление
психического и
физического
здоровья детей с
ограниченными
возможностями
здоровья

description:
1. Изучить особенности психофизического
развития детей   68 лет;
2. Стимулировать позитивные морфо
функциональные сдвиги в организме среди
детей с ОВЗ;
3. Преодолевать не только физические, но и
психологические барьеры для
полноценной жизни;
4. Повышать умственную и физическую
работоспособность, развивать интерес к
самостоятельным занятиям.

description:
Мы  предполагаем,  что  реализация
разработанной  нами  программы  по  АФК
и
будет
сохранению психофизического здоровья.
способствовать
развитию

description:
состоит в разработке
программы по АФК

description:
Основной целью АФК
является максимально возможное развитие
жизнеспособности человека, имеющего
устойчивые отклонения в состоянии
здоровья, за счет обеспечения
оптимального режима функционирования
отпущенных природой и имеющихся в
наличии (оставшихся в процессе жизни) его
телеснодвигательных характеристик и
духовных сил, их гармонизации для
максимальной самореализации в качестве
социально и индивидуально значимого
субъекта.

description:
Принципы АФК
СОЦИАЛЬНЫЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ
ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЕ
ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЕ
СПЕЦИАЛЬНОМЕТОДИЧЕСКИЕ
СПЕЦИАЛЬНОМЕТОДИЧЕСКИЕ
Гуманистической
направленности
Непрерывности
физкультурного
образования
Социализации
Интеграции
Научности
Диагностирования
Сознательности
и активности
Дифференциации
и индивидуализации
Наглядности
Доступности
Коррекционноразвивающей
направленности
Компенсаторной
направленности
Систематичности
Учета возрастных особенностей
Приоритетной роли
микросоциума
Прочности
Адекватности, оптимальности и
вариативности

description:
Методы
формирования
знаний
Методы обучения
 двигательным
действиям
Методы развития
физических качеств
и способностей
Методы
воспитания
личности
Методы организации
взаимодействия
педагога и занимающихся
Методы слова
Методы наглядности
Метод дробления и
последовательного изучения
Метод целостного изучения
Повторный
Равномерный
Переменный
Интервальный
Игровой
Соревновательный
Стратегические методы
Методы педагогического
воздействия
Индивидуальные занятия
Индивидуальногрупповые
занятия
Малогрупповые занятия

description:
 Методы слова
1) Метод вербальной
передачи информации
(объяснение, указание, анализ,
просьба, беседа и т.п.)
2) Метод невербальной
передачи информации
(мимика, жесты, артикуляция,
дактильная речь и т.п.)
3) Метод сопряженной
речи
4) Метод идеомоторной
речи
 Методы наглядности
1) Для лиц с нарушениями
зрения:
объемные макеты тела, специальный
инвентарь, звуковые сигналы,
тренажеры, оптические средства
2) Для лиц с нарушениями
слуха:
плакаты, карточки с рисунками и
схемами движений, световые,
знаковые, звуковые сигналы  и т.д.
3) Для лиц с умственной
отсталостью:
Сочетание показа, объяснения и
выполнения физического
упражнения
ОДА:
метод тандотерапии,
видеофильмы
4) Для лиц с поражением
Компьютерные игровые тренажеры,

description: Спасибо за внимание!

title: Формирование психо-физического здоровья посредством адаптивной физической культуры (АФК).


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Департамент образования ВКО
Кокпектинский районный отдел образования
КГУ «Каракольская основная школа»
Никто не забыт, ничто не
забыто!
70 – летию
 Великой Победы
посвящается …
Учитель истории
высшей категории
Садвакасова Г.Ж. В легенды превратились
тех грозных лет пороховых…
О той войне мы помнить
были
будем –
во имя мертвых и живых.
              Сергей Орлов 1. Какие ассоциации вызывает у вас слово «ВОЙНА»?
2. С каким цветами ассоциируется слово «ВОЙНА»?
Составьте кластер Посланцы Казахстана сражались в первых
рядах Вооруженных защитников
Отечества. Назарларыңызғ
а рахмет!
Спасибо за
внимание!

file_name: Никто не забыт, ничто не забыто!.pptx

intro:
Общешкольное мероприятие,
посвященное  Дню Великой Победы
в Великой Отечественной войне.
Цель:
Обобщить знания детей о Великой Отечественной войне.
Задачи:
 -Познакомить учащихся с понятиями «патриотизм, «героизм», «агрессия»;
- развивать патриотические и гражданские чувства на примере героев Великой Отечественной войны, ветеранов Великой Отечественной войны – односельчан.
Оборудование:
- материалы по поисковой работе о ветеранах односельчанах
-Рисунки детей, плакаты, репродукции картин о войне, ТСО – презентация о ветеранах – односельчанах, презентация о Вов, карта мира,
- толковый словарь Ожегова, стихотворения о войне, книжная выставка «Книга памяти ВКо», интернет – ресурсы;
-  минусовки песен о войне ( «Вставай страна огромная», « Катюша»,  «Бухенвальдский набат»,  «Землянка»,  «Синий платочек» «День Победы»)

title: общешкольное мероприятие "Никто не забыт и ничто не забыто..."


extracted_text: 1. ski2. ride a bike3. dance 4. skate 5. play football6. run7. swim1234567 Task1Name the theme of the lesson(догадаться и назвать тему урока)самооценкаTask 2 декламация рифмовки  самооценка                                                                                Task3 Listen, sing and move(слушай, пой песню, двигайся)самооценкаTask4Complete the sentence(составить предложение)взаимопроверка Task 5Fill the gaps (заполнить пропуски)взаимопроверка Draw how you feel(нарисуй своё настроение после каждого задания)                   Мне было всё понятно.  У меня были затруднения.      Много было не понятно.  Student’s assessment form  (лист само/ взаимооценки)Surname, name, class ___________________________________________________ Spring is green. Summer is bright. Autumn is yellow. Winter is wite. IN WINTERIN SPRINGIN SUMMERIN AUTUMNPLAY FOOTBALLREAD BOOKSGO TO SCHOOLRIDE A BIKESKATESKIWATCH TVDRAW PICTURESPLAY COMPUTER GAMESWhat can we do in different seasons?PLAY CHESS Do you like … ?Yes, I do.              No, I don't.                                                  Don't = do not Does she like … ?Yes, she does.  No, she doesn't                                               Doesn't = does not Does he like … ?Yes, he does.     No, he don't.                       Doesn't = does not

alt: 1. s ki 2. ride a bik e 3. d a nce 4. s kate 5. play f o otball 6. ru n 7. s…

description:
1. ski
2. ride a bike
3. dance
4. skate
5. play football
6. run
7. swim

1

2

3

4

5

6

7

alt: Task1 Name the theme of the lesson(догадаться и назвать тему урока) самооценка

description:
Task1Name the theme of the lesson(догадаться и назвать тему урока)
самооценка

Task 2 декламация рифмовки  самооценка

Task3 Listen, sing and move
(слушай, пой песню, двигайся)
самооценка

Task4
Complete the sentence
(составить предложение)
взаимопроверка

 Task 5
Fill the gaps (заполнить пропуски)
взаимопроверка

Draw how you feel(нарисуй своё настроение после каждого задания)

Мне было всё понятно.

У меня были затруднения.

Много было не понятно.

Student’s assessment form  (лист само/ взаимооценки)
Surname, name, class ___________________________________________________

alt: Spring is green. Summer is bright

alt: IN WINTER IN SPRING IN SUMMER

description:
IN WINTER

IN SPRING

IN SUMMER

IN AUTUMN

PLAY FOOTBALL

READ BOOKS

GO TO SCHOOL

RIDE A BIKE

SKATE

SKI
WATCH TV
DRAW PICTURES

PLAY COMPUTER GAMES

What can we do in different seasons?

PLAY CHESS

alt: Do you like … ? Yes, I do.

description:
Do you like … ?

Yes, I do.              No, I don't.

                          Don't = do not

alt: Does she like … ? Yes, she does

description:
Does she like … ?

Yes, she does.  No, she doesn't
                          Doesn't = does not

alt: Does he like … ? Yes, he does.

description:
Does he like … ?

Yes, he does.     No, he don't.

                       Doesn't = does not

intro: Данная презентация разработана как дополнительный наглядный материал к уроку по английскому языку в 3 классе, занимающихся по программе "Начальная общеобразовательная школа 2100" , изучающих английский язык по учебно- методическому комплекту Марьям Забатовны Биболетовой "Enjoi English"  по теме "Времена года. Погода.".

title: презентация к уроку английского языка по теме "Времена года"


extracted_text:
МКОУ «Семибугровская СОШ имени Н.С. Искакова»
Безопасность на
дорогах
Подготовила :
социальный педагог
 Утебова Лилия Ивановна Статистика ДТП в России за январь – ноябрь
2017 г.
ДТП всего: 152605
Погибло человек: 17161
Ранено человек: 193950 За год в России погибает
количество людей, равное
населению маленького города К сожалению, цифры заставляют задуматься: каждый
год на дорогах России погибает столько людей,
сколько даже нету в некоторых маленьких городах.
Страшно представить, что за год как бы погибает
целый город. Хочется верить, что правительство,
инспекторы ГИБДД и водители примут во внимание
эту статистику и сделают все от себя, чтобы снизить
эти показатели. ДТП на пешеходном переходе составляет 36,5%
от всех происшествий
ОПАСНО! Обязанности
пешеходов
Пешеходы обязаны пересекать проезжею
часть в специально отведённых для этого
местах Обязанности
пешеходов
уступить дорогу пешеходу на пешеходном
переходе - это обязанность водителя,
обязанность пешехода - обеспечить для
себя безопасность! Обязанности
пешеходов
Детям запрещается играть на проезжей
части и вблизи них Обязанности
пешеходов
Запрещается езда на велосипедах по
проезжей части детям, не достигшим 14 лет Обязанности
пешеходов
Будьте внимательны
и осторожны!
За остановившейся
машиной часто
бывает скрыта
другая, движущаяся
«Дорожная ловушка» Обязанности
пешеходов
Не разговаривайте по
мобильному
телефону, переходя
дорогу, ваше
внимание снижается
и сужается угол
бокового зрения! Обязанности
пассажиров
Пристегнись!!! Обязанности
пассажиров
при поездке на мотоцикле - быть в шлеме Обязанности
пассажиров
НЕ ОТВЛЕКАЙ ВОДИТЕЛЯ Обязанности
пассажиров
Запрещается открывать двери
транспортного средства во время его
движения Обязанности
пассажиров
Пассажирам запрещается при поездке на
грузовом автомобиле с бортовой
платформой стоять, сидеть на бортах или
на грузе выше бортов Обязанности
пассажиров
Запрещается перевозить людей сверх
количества, предусмотренного технической
характеристикой транспортного средства. Обязанности
пассажиров
Дети до 12-летнего возраста должны
сидеть в детском кресле, соответствующем
весу и росту ребёнка Если вы - велосипедист
велосипедист вправе двигаться:
• по велосипедной
дорожке;
• по велопешеходной
дорожке;
• по полосе для
велосипедистов. Велосипедисту
запрещено:
• перевозить груз, который выступает более
чем на 0,5 м по длине или ширине за
габариты, или груз, мешающий
управлению;
• перевозить пассажиров,
если это не
предусмотрено
конструкцией
велосипеда; Велосипедисту
запрещено:
• поворачивать налево или разворачиваться на
дорогах с трамвайным движением и на дорогах,
имеющих более одной полосы для движения в
данном направлении;
• буксировка велосипедов, а также буксировка
велосипедами, кроме буксировки прицепа,
предназначенного для эксплуатации с
велосипедом.
• пересекать дорогу по пешеходным переходам. ВАША ЖИЗНЬ – В ВАШИХ РУКАХ! Кто дорожные правила знает,
Тот никогда и нигде не пропадет
Спасибо! • Используемые источники:
• Статистика ДТП  http://
www.vashamashina.ru/statistics_traffic_accident.
html#st3
• Автошкола дома. Обязанности пешеходов
• Автошкола дома. Обязанности пассажиров.
http://xn--80aaagl8ahknbd5b5e.xn--
p1ai/tema-2-obshie-obyazannosty-uchastnikov-d
orognogo-dvigeniya/tema-22-obyazannosti-peshe
xodov
http://xn--80aaagl8ahknbd5b5e.xn--
p1ai/tema-2-obshie-obyazannosty-uchastnikov-do
rognogo-dvigeniya/tema-23-obyazannosti-passazh
irov
avtomirrf.ru/prava-velosipedista.html
• Права и обязанности велосипедиста. http://

file_name: презентация Безопасность на дорогах.pptx

description:
Обязанности
пассажиров
Пристегнись!!!

description: ВАША ЖИЗНЬ – В ВАШИХ РУКАХ!

intro:
МКОУ "Семибугровская СОШ имени Н.С. Искакова"
Астраханская область Камызякский район село Семибугры
Тема классного часа "Безопасность на дорогах"
Цель и задачи:
1. Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.
2. Формирование  представления  о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.
3. воспитание чувства ответственности, довести до сознания студентов, к чему может привести нарушение правил дорожного движения
План классного часа
1. Статистика ДТП в России.
2.Причины возникновения ДТП
3.Обязанности пешеходов и пассажиров
4. Если вы – велосипедист.
5. Первая медицинская помощь при ДТП
 Проблема безопасности дорожного движения приобрела  важное социальное значение. С каждым годом цифры статистики о ДТП на дорогах России становятся все катастрофичней. Количество пострадавших, погибших постоянно растет. В предоставим официальную статистику аварий за январь- ноябрь 2017 года в РФ. ДТП всего: 152605, Погибло человек: 17161, Ранено человек: 193950. (Слайд 2)
Большинство аварий сопровождаются нарушением ПДД. Также количество водителей в нетрезвом виде выросло на 6%. Нарушений со стороны пешеходов также возросло на 3,7%. На 6% больше ДТП, в которых были зафиксированы дети в качестве пострадавших или причастных к аварии.
Обеспечение безопасности дорожного движения требует совершенствования всех составляющих комплекса «человек – автомобиль – дорога». Однако решающим звеном этой системы остаётся человек – в роли водителя, пешехода, пассажира, от действий которого в значительно степени зависит уровень безопасности всего комплекса. (Слайд 3)
К сожалению, культура поведения людей на проезжей части, в транспорте, за рулём автомобиля очень низкая. Лихачество, беспечность, невнимательность, надежда на то, что со мной этого не произойдёт, приводит к тяжёлым, трагическим последствиям. Под воздействием человеческого фактора происходит большая часть всех происшествий. Поведение водителя за рулём, применение им различных приёмов управления определяются не только уровнем его профессиональной подготовки, но и психофизиологическими факторами, зависящими от условий на рабочем месте его микроклимата, степени шума и вибраций.
 (Слайд 4) :К сожалению, цифры заставляют задуматься: каждый год на дорогах России погибает столько людей, сколько даже нету в некоторых маленьких городах. Страшно представить, что за год как бы погибает целый город. Хочется верить, что правительство, инспекторы ГИБДД и водители примут во внимание эту статистику и сделают все от себя, чтобы снизить эти показатели.
  Нарушение Правил дорожного движения происходит чаще всего по  недостаточному знанию их и по игнорированию определённых пунктов из Правил – «авось пронесёт». Итог в таких случаях бывает очень плачевным.
Президент, правительство Российской Федерации делает всё для того, чтобы снизить аварийность на дорогах. Издаются нормативные акты по безопасности дорожного движения, в Правила вписываются новые пункты и требования, выделяются огромные денежные средства на ремонт и строительство новых дорожных магистралей.
Количество автомобильного транспорта на дорогах нашей страны  увеличивается с каждым днём. По статистике, каждый седьмой россиянин будет иметь свой автомобиль – это несколько десятков миллионов единиц. Требования к безопасности на дорогах также будут усиливаться и ужесточаться, да иначе нельзя. Тысячи погибших и изувеченных   людей в мирное время недопустимы. (Слайд 5)
Демографическая ситуация в России не позволяет смиряться с такими жертвами на дорогах. Необходимы  коренные изменения в сознании всех участниках дорожного движения. Поэтому с раннего детства учителя, ваши родители прививают вам элементарные знания Правил дорожного движения.
Обязанности пешеходов
•	Пешеходы обязаны пересекать проезжею часть в специально отведённых для этого местах при разрешающих сигналах светофора. При отсутствии светофорного регулирования пересечение допустимо только при отсутствии близко идущего транспорта. (Слайд 6)
•	При наличии тротуаров движение пешеходов по проезжей части запрещено. (Слайд 7)
•	Детям запрещается играть на проезжей части и вблизи них. (слайд 8)
•	Запрещается езда на велосипедах по проезжей части детям, не достигшим 14 лет. (слайд 9)
•	В ненаселённых пунктах движение пешеходов разрешается по левой стороне дороги, на встречу транспортным средствам.
•	Пешеходам запрещается выходить на проезжую часть из-за стоящего транспортного средства, не убедившись в отсутствии движущихся по дороге автомобилей. (слайд 10)
Ожидать маршрутное транспортное средство и такси разрешается  только на приподнятых над проезжей частью  площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.
•	При движении по обочинам или краю проезжей части в тёмное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется иметь при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечить видимость этих предметов водителями транспортных средств.
•	Не разговаривайте по телефону, переходя дорогу (слайд 11)
Обязанности пассажиров
1. При поездке на транспортном средстве, оборудованном ремнями безопасности, быть пристегнутыми ими, (слайд 12) а при поездке на мотоцикле - быть в застегнутом мотошлеме(слайд 13)
2. Посадку и высадку производить со стороны тротуара или обочины, и только после полной остановки транспортного средства.
3. Пассажирам запрещается отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его движения. (слайд 14)
4. Запрещается открывать двери во время движения транспортного средства. (слайд 15)
5. Пассажирам запрещается при поездке на грузовом автомобиле с бортовой платформой стоять, сидеть на бортах или на грузе выше бортов (слайд 16)
6. Водителю запрещается разговаривать по мобильному телефону во время движения
7. Запрещается перевозить людей сверх количества, предусмотренного технической характеристикой транспортного средства. (слайд 17)
8. Перевозка детей до 12-летнего возраста в транспортных средствах, оборудованных ремнями безопасности, должна осуществляться с использованием детских удерживающих устройств, соответствующих весу и росту ребёнка(слайд 18)
Пассажир не должен забывать о том, что он находится в движущемся транспортном средстве. Будучи пассажиром, подумайте об ответственности, которую за вас несёт водитель.
Права и обязанности велосипедиста
Правилами дорожного движения установлены Дополнительные требования к движению велосипедистов и водителей мопедов. От них мы и будем отталкиваться.
Итак, велосипедист вправе двигаться:
•	по велосипедной дорожке;
•	по велопешеходной дорожке;
•	по полосе для велосипедистов. (слайд 19)
Теперь о возрасте, с которого можно ездить на велосипеде
До 7 лет - движение на велосипеде должно осуществляться только по тротуарам, пешеходным и велопешеходным дорожкам (на стороне для движения пешеходов), а также в пределах пешеходных зон.
От 7 до 14 лет – движение на велосипеде только по тротуарам, пешеходным, велосипедным и велопешеходным дорожкам, а также в пределах пешеходных зон.
Старше 14 лет - движение на велосипеде должно осуществляться по велосипедной, велопешеходной дорожкам или полосе для велосипедистов, а при их отсутствии, читай выше.
Запреты для велосипедиста
Как и у водителей автомобилей у велосипедистов существуют свои запреты:
•	ехать на велосипеде «без рук»;
•	перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению;
•	перевозить пассажиров, если это не предусмотрено конструкцией велосипеда; (слайд 20)
•	перевозить детей до 7 лет при отсутствии специально оборудованных для них мест;
•	поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении;
•	буксировка велосипедов, а также буксировка велосипедами, кроме буксировки прицепа, предназначенного для эксплуатации с велосипедом.
пересекать дорогу по пешеходным переходам. (слайд 21)
Первая медицинская помощь при ДТП
О приёмах оказания первой помощи .
1. Травматический шок. Пострадавшему необходимо принять обезболивающие препараты.
2. Раны и кровотечения. Остановить кровотечение наложением жгута или давящей повязки. На рану наложить стерильную повязку.
3. Ожоги. Приложить гипотермический пакет.
4. Боли в сердце. Валидол или нитроглицерин под язык.
5. Отравления. Промыть желудок. Принять 2-3 таблетки активированного угля.

Заключение
Сегодня мы с вами рассмотрели основные причины дорожно- транспортных происшествий. Из приведённых примеров вы убедились в том, что безопасность на дорогах зависит, прежде всего, от самих участников дорожного движения – от водителей транспортных средств, пешеходов, пассажиров. Каждый из нас является участником дорожного движения. Поэтому наша безопасность порой от нас, от культуры нашего поведения на улице, в транспорте, на остановках. Будьте внимательны на проезжей части. Соблюдайте Правила дорожного движения. (слайд 22-23)

Используемые источники (слайд 24):
Статистика ДТП  http://www.vashamashina.ru/statistics_traffic_accident.html#st3
Автошкола дома. Обязанности пешеходов http://xn--80aaagl8ahknbd5b5e.xn--p1ai/tema-2-obshie-obyazannosty-uchastnikov-dorognogo-dvigeniya/tema-22-obyazannosti-peshexodov
Автошкола дома. Обязанности пассажиров. http://xn--80aaagl8ahknbd5b5e.xn--p1ai/tema-2-obshie-obyazannosty-uchastnikov-dorognogo-dvigeniya/tema-23-obyazannosti-passazhirov
Права и обязанности велосипедиста. http://avtomirrf.ru/prava-velosipedista.html

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация "Безопасность на дорогах"


extracted_text:
Односоставные
предложения.
Русский язык .   8 класс Выделите
Спишите,  расставляя  знаки
в
препинания.
предложениях
грамматические
основы.
Определите вид сказуемого.
• Говорят весна пришла Ярки дни и ночь тепла
Луг зелёный весь в цветах
     Соловьи поют в лесах.
     Я хожу среди лугов – Я ищу твоих следов;
     В чаще слушаю лесной Не раздастся ль голос
твой?
        Не  пришла  ещё  весна.  День  угрюм  ночь
холодна. Поле инеи куют
     Птицы плачут не поют. Определи  вид  каждого  предложения:  простое
или сложное, двусоставное или односоставное?
Выдели грамматическую основу.
 Тонкий, узкий, длинный ход вглубь земли мечту ведёт.
 Только спустишься туда, встретишь замки изо льда.
 Чуть сойдёшь отсюда вниз, разноцветности зажглись.
 Смотрит чей-то светлый глаз - лунный камень и алмаз.
  И  услышишь  в  замках  тех  флейты,  скрипок  нежный
И увидишь чьих-то ног там хрустальный башмачок.
Льды,  колонны,  свет,  снега,  нежность,  снежность,
смех.
жемчуга.
 Тонкий., узкий, длинный ход в этот светлый мир ведёт.
Но ,чтоб знать туда пути, нужно бережно идти. Орфографический разбор слова
М..дяк - м..дный, к..пуста, пля..-пля..ный, сколь..кий
–  сколь..ить,  фу..бол,  чу..ствовать,  голлан..ский-
голлан..ец.
..делать
обм..кнуть,
Сверс..ник,  ровес..ник,  искус..ный-,
  опас..ный-,
з..рница,  ра..кл..няться,
заг..реть,  приг..реть,
вым..кнуть,
покл..ниться,
р..сток,
пл..вательный,
отр..сль, уск..кать, выск..чка, тв..рение, забл..стать
– забл..стеть, раст..рать – раст..реть, во..двигнуть –
во..петь,  по..земелье,  по..кидыш,
-
..тянуть,  ..десь,  пр..дать(форму),    пр..дать(друга),
роз..грыш, контр..гра, об..ект, в..юн.
попл..вок,
выр..сту, Грамматика
• А на дворе п..года такая
ч..дес..ная тепло светло весело и
сквозь зелёную деревя..ую (2)
реш..тку сада видно как  по
деревьям (1) перелетают (3)
разные птички.(4)
• 1 – фонетический разбор
• 2 – морфологический разбор
• 3 – разбор по составу
• 4 – характеристика предложения Ахметгараева  Люция
 Нургалеевна
Муниципальное
бюджетное
 общеобразовательное
учреждение
«Новокинерская средняя общеобразовательная школа»
Арского района Республики Татарстан
2018 год

file_name: Односоставные предложени.pptx

intro:
Презентация создавалась с целью контроля знаний по теме "Односоставные предложения" для 8 класса. Оформлена музыкальным сопровождением, живописными иллюстрациями. Цель работы не только контроль знаний, но и развитие творческих способностей  у учащихся.
Работа предназначена на деятельность в группе, где можно рассадить учеников по одному и спокойно работать.Презентация для контроля знаний

title: Презентация по русскому языку на тему "Односоставные предложения". 8 класс


extracted_text:
Розы
для
мамы
начальных классов Дуброва
Выполнила учитель
Наталья Владимировна ЦЕЛИ:
•Научить технологии
выполнения цветка из
гофрированной бумаги ЗАДАЧ
И
1
Формировать и развивать правильное восприятие формы
2
Выполнять розу из гофрированной бумаги
3
Развивать чувство прекрасного
4
Воспитывать эстетический вкус ИНСТРУМЕНТЫ И
МАТЕРИАЛЫ
• 1. гофрированная бумага, для изготовления лепестков,
цветная бумага зеленного цвета для изготовления листьев
• 2.проволока d= 0,5 мм, 1 штука – 25 см; d= 0,3 мм – 3
штуки – 15 см
• 3. шаблоны деталей цветка: лепестки, листья, чашелистик
• 4. карандаш,
• 5. клей ПВА или канцелярский
• 6. ножницы. Близится праздник 8 марта и мы
приготовили много сюрпризов и подарков
для наших любимых мам. Один из таких
подарков мы будем делать сегодня.
РОЗУ  ДЛЯ  ЛЮБИМОЙ  МАМЫ Для создания нашей розы из гофрированной
бумаги вам потребуются заготовки,которые
лежат у вас на столе и ваши руки. 1. Приступим к формированию лепесточков розы.
Берем обеими руками каждый лепесток по
очереди и растягиваем от центра в стороны. 2. Начнем с лепестков в виде капелек, возьмем карандаш или ручку и
несильно накручиваем, придавая слегка изогнутость каждому
лепестку для бутона розы.
3. Теперь берем лепестки-сердечки и закручиваем верх их края при
помощи карандаша, с начала правый, потом левый. Ваши лепестки
должны выглядеть,
как на картинке. 4. Далее займемся подготовкой стеблей.
Возьмем проволоку (палочку) и  цветную
гофрированную бумагу (зеленую изоленту,
бумажный строительный скотч). Обматываем
от начала и до конца стебель, хорошо
прижимая к проволоке своими руками
гофрированную бумагу или ленту. 5. Переходим к созданию бутона, а
именно внутреннюю часть розы. Берем
первый лепесток в форме капельки и
прикрепляем при помощи клея
(изоленты или тейп-ленты) кончик к
стеблю (к проволоке).
Итак, с каждым лепесток
в виде капли – по
очереди закрепляем к
стеблю. Вы сделали внутреннюю
часть розы. 6. Еще раз своими руками
тщательно обмотайте и
закрепите нижнюю часть
лепестков.
7. Теперь распускаем
внешние лепестки
розы. Для этого нам
понадобятся лепестки
в виде сердечек. 8. Оборачиваем каждый лепесток-
сердечко вокруг внутренней части розы
с небольшим отступом друг от друга.
Аккуратно расправляем и тщательно
закрепляем цветной клейкой лентой
каждый лепесток. 9. Когда прикрепили все
лепестки – еще раз
обматываем основание
бутона розы тейп-летной
или изолентой. Полдела сделано –
бутон готов. 10. Роза сейчас должна выглядеть, как
на картинке.
11. Теперь возьмем из заготовок
лепесток гармошкой для чашелистика и
обмотаем основание бутона. 12. Сверху чашелистик обернем и
зафиксируем тейп-летной или клейкой
цветной лентой. 13. Сейчас
возьмем из
заготовок три
листочка на
стебель из
зеленой
гофрированной
бумаги, три
проволочки и
закрепляем к
каждой
проволоке по
очереди
листочки. Это
можно сделать
при помощи
обычного клея
ПВА. 14. Складываем пополам (середина –
это проволока) и проглаживаем место
склеивания своими руками.
 Распрямляем листок, должно
получиться как на картинке. 15. Теперь на основании лепестка
наносим немного клея.
                                         16. Обматываем
проволокой,
                                         начиная с
основания листочка,
                                        где нанесли
клей. Сейчас берем
все три
заготовки с
листочками и
равномерно
распределяем
вокруг стеля.
Закрепляем
тейп-лентой или
цветной клейкой
лентой к
стеблю.
Далее, начиная с
основания
бутона и
двигаясь
равномерно к
концу стебля,
обматываем еще
раз
гофрированной
зеленой
бумагой. Поздравляем! Ваша
великолепная
большая роза
готова! СПАСИБО!!!

file_name: презентация по труду.pptx

description:
Вы сделали внутреннюю
часть розы.

description:
Полдела сделано –
бутон готов.

description: СПАСИБО!!!

intro: Эта презентация предназначена в помощь учителю и является наглядным пособием к уроку технологии "Розы для мамы". В презентации поэтапно показано как изготавливается роза. Каждый слайд с наглядным описанием этапов изготовления листьев, стеля, лепестков. Красочные слайды с анимацией. Детям очень понравится.

title: Презентация к уроку технологии "Розы для мамы"


extracted_text:
«МЕНІҢ ҮЗДІК САБАҒЫМ» БАЙҚАУЫ
ТАҚЫРЫБЫ: САЛЫҚ ЖӘНЕ БЮДЖЕТКЕ
ТӨЛЕНЕТІН МІНДЕТТІ ТӨЛЕМДЕР САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
БІЛІМ  МЕН
БІЛІМДІЛІГІ:  ЖАҢА
ҚАЛЫПТАСТЫРУ
МАҚСАТЫНДА  БІЛІМАЛУШЫЛАРҒА  НОРМАТИВТІК  ҚҰҚЫҚТЫҚ  АКТІМЕН
ЖҰМЫС  ЖАСАЙ  ОТЫРЫП,  САЛЫҚ  ЖӘНЕ  БЮДЖЕТКЕ  ТӨЛЕНЕТІН  БАСҚА
ДА  МІНДЕТТІ  ТӨЛЕМДЕР  ҰҒЫМЫ,  ЕСЕПТЕЛУ  ТӘРТІБІ  ЖӨНІНДЕ  БІЛІМДІ
МЕҢГЕРТУ.
ДАҒДЫНЫ
ДАМЫТУШЫЛЫҒЫ:
СТУДЕНТТЕРДІҢ
ӘДЕБИЕТТЕРГЕ,
ТАНЫМДЫҚ
НҚА
СҮЙЕНЕ
ЖҮЙЕСІН
ОТЫРЫП,
ДАМЫТУ
ТӘРБИЕЛІЛІГІ:  СТУДЕНТТЕРДІ  НОРМАТИВТІК  ҚҰҚЫҚТЫҚ  АКТІЛЕРМЕН
ЖҰМЫС  ЖАСАЙ  БІЛУГЕ  БАУЛУ.  ПӘНАРАЛЫҚ  БАЙЛАНЫС  ЖАСАЙ  БІЛУГЕ
ДАҒДЫЛАНДЫРУ  АРҚЫЛЫ  ӨТКЕН  МЕН  БҮГІНДІ  БАЙЛАНЫСТЫРУҒА
БАУЛУ.
КӨРНЕКІ  ҚҰРАЛДАР  ОТҚ:  ҚР  КОНСТИТУЦИЯСЫ,  «САЛЫҚ  ЖӘНЕ
БЮДЖЕТКЕ  ТӨЛЕНЕТІН  БАСҚА  ДА  МІНДЕТТІ  ТӨЛЕМДЕР  ТУРАЛЫ»  ҚР
КОДЕКСІ,  САЛЫҚ  ЖӘНЕ  САЛЫҚ  САЛУ  ОҚУЛЫҒЫ,  САЛЫҚ  ҚҰҚЫҒЫ
ОҚУЛЫҒЫ,
ТАПСЫРМАЛАР
ӘРТҮРЛІ ПӘНІ: ҚАРЖЫ ЖӘНЕ САЛЫҚ ҚҰҚЫҒЫНЫҢ НЕГІЗДЕРІ
ТОБЫ: “ҚҰҚЫҚТАНУ” МАМАНДЫҒЫ 7.16.21 ТОБЫ
САБАҚТЫҢ ТҮРІ: ЖАҢА БІЛІМ МЕН ДАҒДЫНЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Сабақтың
әдістәсілдері
түсіндіру,
баяндау
сұрақжауап
алмасу,
талқылау
сараптау,
саралау
студенттерді
деңгейлеп
тексеру
интербелсенді
әдістер САБАҚ ҚҰРЫЛЫМЫ:
1.САБАҚ ҰЙЫМДАСТЫРУ: СТУДЕНТТЕРМЕН АМАНДАСУ ЖӘНЕ САБАҚҚА ҚАТЫСЫН ТҮГЕНДЕУ, БӨЛМЕНІҢ ТАЗАЛЫҒЫН ТЕКСЕРУ, СТУДЕНТТЕРДІҢ НАЗАРЫН САБАҚҚА АУДАРУ, САБАҚТЫ БАСТАУ
2.ӨТКЕН МАТЕРИАЛДАРДЫ ҚАЙТАЛАУ: ӨТКЕН ТАҚЫРЫП ШЕҢБЕРІНДЕ СҰРАҚТАР БЕРІЛІП, СӘЙКЕСІНШЕ ҚР САЛЫҚ КОДЕКСІНЕ НЕГІЗДЕЙ ОТЫРЫП САРАЛАП, НӘТИЖЕСІН БАП БОЙЫНША ҚОРЫТЫНДЫЛАУ.
1. САЛЫҚ ТӨЛЕУШІ ҰҒЫМЫ?
2. САЛЫҚ ОРГАНДАРЫ ЖҮЙЕСІ ҚАНДАЙ?
3. САЛЫҚ ОРГАНДАРЫНЫҢ МІНДЕТТІ БӨЛІМДЕРІН АТАҢЫЗ?
4. САЛЫҚ ТӨЛЕУШІНІҢ ҚҰҚЫҚТАРЫ ҚАНДАЙ ЖӘНЕ ҚАЙ БАПТА КӨРІНІС ТАПҚАН?
5. САЛЫҚ ОРГАНДАРЫНЫҢ ҚҰҚЫҚТАРЫ ҚАНДАЙ ЖӘНЕ ҚАЙ БАПТА КӨРІНІС ТАПҚАН?
6. САЛЫҚ ТӨЛЕУШІНІҢ МІНДЕТТЕРІН АТАҢЫЗ ЖӘНЕ ҚАЙ БАПТА КӨРІНІС ТАПҚАН?
7. САЛЫҚ ОРГАНДАРЫНЫҢ МІНДЕТТЕРІН АТАҢЫЗ ЖӘНЕ ҚАЙ БАПТА КӨРІНІС ТАПҚАН?
8. ҚҰҚЫҚТЫҚ МӘРТЕБЕ ТҮСІНІГІ? ӨТКЕН МАТЕРИАЛДЫ ҚАЙТАЛАУ КЕЗІНДЕ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДІС
«ЭВРИСТИКАЛЫҚ ӘДІС»: «ТАБАМЫН», «ІЗДЕЙМІН»
НӘТИЖЕСІНДЕ БІЛІМАЛУШЫ:
•СҰРАҚҚА ЖАУАП БЕРУ АРҚЫЛЫ ӘР СТУДЕНТ ӨЗ ПОЗИЦИЯСЫН ҰСТАУҒА
ҮЙРЕНДІ;
•НОРМАТИВТІК ҚҰҚЫҚТЫҚ АКТІМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУҒА ДАҒДЫЛАНДЫ;
•ӨТКЕН МАТЕРИАЛДАРДЫ ЕСТЕ САҚТАУҒА ҚАЛЫПТАСТЫ;
•АЛДАҒЫ УАҚЫТТА ҮНЕМІ ДАЙЫНДЫҚПЕН ЖҮРУДІ МЕҢГЕРДІ. 3.ЖАҢА ТАҚЫРЫПТЫ ТҮСІНДІРУ:
ЖОСПАРЫ:
2. БЮДЖЕТКЕ ТӨЛЕНЕТІН БАСҚА ДА МІНДЕТТІ ТӨЛЕМДЕРГЕ СИПАТТАМА
1. САЛЫҚ ҰҒЫМЫ ЖӘНЕ ЕСЕПТЕЛУ ТӘРТІБІ ПӘНАРАЛЫҚ БАЙЛАНЫС:
•КОНСТИТУЦИЯЛЫҚ ҚҰҚЫҚ;
•МЕМЛЕКЕТ ЖӘНЕ ҚҰҚЫҚ ТЕОРИЯСЫ;
•ГЕОГРАФИЯ;
•МАТЕМАТИКА;
•САЛЫҚ ЖӘНЕ САЛЫҚ САЛУ;
•ҚҰҚЫҚТЫҚ АҚПАРАТТЫ АВТОМАТТЫ ӨҢДЕУ. ЖАҢА ТАҚЫРЫПТЫ ТҮСІНДІРУ КЕЗІНДЕ ҚОЛДАНЫЛҒАН
ӘДІС:
“ДИСКУССИЯ ӘДІСІ”: “ПІКІР АЙТАМЫН”, “ОЙ
ТАСТАЙМЫН”
НӘТИЖЕСІНДЕ БІЛІМАЛУШЫ:
•пәнаралық  байланыс  арқылы  аталмыш  пәннің  өзге
пәндермен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата
алды;
•шапшаңдыққа, ізденімпаздыққа, белсенділікке ұмтылды.
•қатемен жұмыс жасауды үйренді;
•ойларын еркін жеткізуге қалыптасты;
•сөйлеу мәдениетін қалыптасты;
•өзара пікір алмасу дағдысы қалыптасты;
•өзгенің пікірін тыңдауға дағдыланды. 4.Білімді бекіту
I.Мысалдар келтіру негізінде өткен тақырыпты қорытындылау
1.Қоршаған ортаны ластағаны үшін төленетін төлем?  (төлемақы)
2.Жер  үсті  көздерінің  су  ресурстарын  пайдаланғаны  үшін  төленетін  төлем?
(төлемақы)
3.Орманды пайдаланғаны үшін төленетін төлем? (төлемақы)
4.Ерекше  қорғалатын  табиғи  аумақтарды  пайдаланғаны  үшін  төленетін  төлем?
(төлемақы)
5.Автокөлік құралдарының Қазақстан Республикасының аумағымен жүргені үшін
төленетін төлем? (алым)
6.Жекеленген қызмет түрлерімен айналысу құқығы үшін төленетін төлем? (алым)
7.Нотариаттық ісәрекеттер жасағаны үшін алынатын төлем? (мемлекеттік баж)
8.Азаматтық хал актілерін тіркегені үшін алынатын төлем? (мемлекеттік баж)
9.ҚР  азаматтығын  алу,  қалпына  келтіру  және  тоқтату  туралы  алынатын  төлем?
(мемлекеттік баж)
10.Жеке  басты  куәландыратын  құжаттарды  бергені  үшін  алынатын  төлем?
(мемлекеттік баж) «ЭРУДИТ» ТАПСЫРМАСЫ
С
С
У
Б
Ъ
Е
К
Т
Б
А
Қ
Ы
Л
А
У
А
О
Б
Ъ
Е
К
Т
М
І
Н
Д
Е
Т
Т
І
Л
Б
О
Н
И
Т
Е
Т
К
Ө
Л
І
К
П
С
Ы
Ж
Е
Р
Қ
Ы
Р
Т
Ы
С
Ы
А
Ц
К
Т
Қ
Қ
А
З
Ы
Н
А
Л
Ы
Қ
А
Е
Ж
У
А
Б
Ф
И
С
К
А
Л
Д
Ы
Қ
О
К
Е
К
В
А
З
Е
Й
Н
Е
Т
А
Қ
Ы
Ы
Д
Р
О
К
Ж
А
О
Ы
М
Ө
Л
Ш
Е
Р
Л
Е
М
Е
А
Т
Ө
Л
Е
М
А
Қ
Ы
К
Е
З
Е
Ң
А
Ш
А
Л
Ы
М
Р
Е
Т
Т
Е
У
Ш
І
Л
І
К ТЕРМИН СӨЗДЕР БАЙЛАНЫСТЫЛЫҒЫ
1. Мемлекеттік баж
2. Төлемақы
3. Алым
4. Салық
немесе
мемлекет
Б)  уәкілдік  берілген  мемлекеттік
органдардың
лауазымды
адамдардың  заңдық  мәні  бар
іс
қимылдар  жасағаны  үшін  және
құжаттарды  бергені  үшін  алынатын
міндетті төлем.
А)
объектілерді
пайдаланғаны
мемлекетке төленетін төлем.
Ә)  заңдық  мәні  бар  әрекеттерді
жүргізу  үшін  мемлекетке  төленетін
төлем.
Г) белгілі бір мөлшерде және кезеңде
төленетін міндетті төлем
меншігіндегі
үшін
5. Бонитет
В) жер қыртысы деген мағына “МИҒА ШАБУЫЛ ӘДІСІ”: “ЖАУАП ІЗДЕЙМІН”,
“ОЙЛАНАМЫН”
НӘТИЖЕСІНДЕ БІЛІМАЛУШЫ:
•есте сақтау қабілеттері нығайды;
•көп ізденуге бағытбағдар алды;
•шапшаңдыққа үйренді;
•өз бетімен жұмыс істеуге бейімделді;
•үнемі дайындықпен жүруді үйренді. 5.ҮЙГЕ БЕРІЛГЕН ТАПСЫРМА:

ҚР САЛЫҚ КОДЕКСІН БАСШЫЛЫҚҚА АЛА ОТЫРЫП, САЛЫҚ ЖӘНЕ БЮДЖЕТКЕ ТӨЛЕНЕТІН БАСҚА ДА МІНДЕТТІ ТӨЛЕМДЕРДЕН БОСАТЫЛУ НЕГІЗДЕРІН ҚАРАСТЫРЫП, ТАҚЫРЫПТЫ МАЗМҰНДАУ.
                                         6. БАҒАЛАУ/ ОЦЕНИВАНИЕ
«5» 4 СТУДЕНТ (С. ХАТИФОВ, А. МУХАНБЕДИЯРОВА, А. ХАСАИНОВ,      А. ӘДІЛЖАНОВ)
«4» 6 СТУДЕНТ (Қ.НӘБИДОЛЛАЕВА, Г.ХАСАНОВ, А.НЫСАНБАЕВ, Б.КАРИМОВА, Н.ТАБЫЛДИЕВА, Б.ҚОБЫЛАНДЫҚЫЗЫ)
«3» 2 СТУДЕНТ (А.НӘБИДОЛЛАЕВ, Н.БЕЙІМБЕТОВА)
«2» ЖОҚ

ПАЙЫЗ МӨЛШЕРІ: 58%

file_name: А.Н.Шайдоллаева.pptx

intro:
Білімділігі: Жаңа білім мен дағдыны қалыптастыру мақсатында білімалушыларға нормативтік құқықтық актімен жұмыс жасай отырып, салық және бюджетке төленетін басқа да міндетті төлемдер ұғымы, есептелу тәртібі жөнінде білімді меңгерту. Дамытушылығы: Әдебиеттерге, нқа сүйене отырып, студенттердің танымдық жүйесін дамыту.
Тәрбиелілігі: Студенттерді нормативтік құқықтық актілермен жұмыс жасай білуге баулу. Пәнаралық байланыс жасай білуге дағдыландыру арқылы өткен мен бүгінді байланыстыруға баулу.
Көрнекі құралдар ОТҚ: ҚР Конституциясы, «Салық және бюджетке төленетін басқа да міндетті төлемдер туралы» ҚР кодексі, Салық және салық салу оқулығы, Салық құқығы оқулығы, әртүрлі тапсырмаларБілімділігі: Жаңа білім мен дағдыны қалыптастыру мақсатында білімалушыларға нормативтік құқықтық актімен жұмыс жасай отырып, салық және бюджетке төленетін басқа да міндетті төлемдер ұғымы, есептелу тәртібі жөнінде білімді меңгерту. Дамытушылығы: Әдебиеттерге, нқа сүйене отырып, студенттердің танымдық жүйесін дамыту.
Тәрбиелілігі: Студенттерді нормативтік құқықтық актілермен жұмыс жасай білуге баулу. Пәнаралық байланыс жасай білуге дағдыландыру арқылы өткен мен бүгінді байланыстыруға баулу.
Көрнекі құралдар ОТҚ: ҚР Конституциясы, «Салық және бюджетке төленетін басқа да міндетті төлемдер туралы» ҚР кодексі, Салық және салық салу оқулығы, Салық құқығы оқулығы, әртүрлі тапсырмалар

title: Салық және бюджетке төленетін міндетті төлемдер


extracted_text:
Грамматичес
кая основа.
Русский язык. 8 класс. • 1. Низкое солнце ослепительно било в глаза
• 2. Оно(море) изменялось на глазах.
• 3. Новое появлялось каждый час.
• 4. Опоздавшие заняли последние ряды.
• 5. Семеро одного не ждут.
• 6. Беречь значит охранять Родину.
Спишите; найдите
подлежащее; укажите,
какой частью речи
выражено • Наша мирная держава не грозит войной.
• Знания берите трудом и борьбой.
• Все преграды я могу пройти без робости.
• Становится Родина наша прекраснее с каждой весной.
• Ученье   свет, а не ученье   тьма.
•  Каждый должен стремиться к лучшему.
Выпишите сказуемое и
определите его вид. • Патриот  это человек служащий родине а родина  это
народ. Позорить своё отечество значит продавать его.
Быть человеком значит быть борцом. Любовь к людям
это и есть те крылья на которых человек поднимается
выше всего.
• Ясность вот главное достоинство речи. Ученик
который учится без желания, это птица без крыльев.
Спишите, расставляя знаки
препинания; укажите, чем
выражена именная часть
сказуемого. • Был добр к тебе какойто человек –
• Его добра не забывай во век.
• Сам сделай доброе кому – нибудь –
• Не вспоминай ему о том и сам забудь
• м забудь.
Подумай, в чём
грамматическое
различие
выделенных Составь предложения,
применив ИВС. • Является, считается, кажется, становится
• 1. Труд – отец счастья.
• 2. Труд – это благороднейший исцелитель от всех
недугов.
• 3. Труд – это источник радостей, всего лучшего в
мире.
• 4. Правда – воздух, без которого дышать нельзя.
Вместо нулевой связки
вставь другие глагольные
связки

file_name: Грамматическая основа, 8 кл..ppt

description:
Составь предложения,
применив ИВС.

intro: Презентация по русскому языку на тему "Грамматическая основа" предназначена для контроля знаний на уроке. Оформлена в соответствии с рабочей программой, как итоговое тестирование в конце изучаемой темы. Задания продуманные, понятные для учащихся. Данная работа способствует развитию регулятивных универсальных учебных действий.Презентация по русскому языку на тему "Грамматическая основа".

title: Презентация по русскому языку на тему "Грамматическая основа". 8 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»
ТЕМА: Формирование целостной
картины мира
и расширение кругозора детей
дошкольного возраста
через проектную деятельность
в детском саду
Заведующий МБДОУ
«Новокараканский детский сад»
З.М. Усольцева Главная ПРОБЛЕМА дошкольного
образования - потеря живости,
притягательности процесса познания
Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг…
Н.Найдёнова РЕШЕНИЕ  метод проектной
деятельности.
    Основываясь на личностно-
ориентированный подход к
обучению и воспитанию, он
развивает познавательный
интерес к различным областям
знаний, формирует навыки
сотрудничества. Противоречия:
        Удивительная любознательность,
готовность познать;
       Отсутствие  умений и навыков в
познавательно-исследовательской
деятельности. Цель:
            поиск эффективных и
адекватных дошкольному
возрасту форм обучения, методов
и приёмов. Стремления:
   сформировать у дошкольников
элементарные представления о
целостной картине мира;
   развить познавательную
активность, любознательность,
стремление к самостоятельному
познанию явлений окружающего
мира. Задачи:
 обучать различным способам
познания,
 формировать элементарные
представления об окружающем
мире,
 развивать познавательную
активность. Необходимыми условиями успешной
реализации данных задач является:
       Личностно-ориентированная модель
взаимодействия взрослого и ребёнка.
       Деятельностный подход.
       Использование принципа интеграции
образовательных областей и различных
видов детской деятельности..
        Организация особой предметно-
развивающей среды.
       Ну, и, конечно же, активное участие
родителей в воспитательно-образовательном
процессе. Формы работы:
• Консультации «Разные виды
наблюдений и их место в
экологическом воспитании»,
«Эксперимент как средство развития
познавательного интереса
дошкольников», «Создание
экологического проекта»;
и здоровье»,
дидактических игр по экологическому
воспитанию;
• Консультация для родителей «Экология
• Смотр-конкурс по наличию
• Тематическая неделя «Урожайная»; Разработаны  и внедрены в
практику следующие
проекты:
«Вода - водичка»
«Пусть будет красивой земля»
«Люблю березу русскую…»
«Камни – это интересно»
«Цветные капельки весны
(Берегите первоцветы)»
Наши пернатые друзья
Музыкально-экологическая
сказка «Одуванчик» «Вода - водичка»  (I младшая
группа) «Пусть будет красивой земля»
 (II младшая группа) «Люблю березу

                                       русскую…»
(средняя группа) «Камни – это
интересно»
                  (логопедическая группа) «Цветные капельки весны (Берегите
первоцветы)»
                    (структурное – разновозрастная
группа) Наши
                             пернатые
                        друзья
(старшая группа) Белоствольная красавица
                      (подготовительная
                                          к школе

группа) Таким образом,
решение поставленных
задач осуществляется
 не разделением на
отдельные составляющие
 процесса обучения ,а
интегративно, через
взаимодействие,
взаимопроникновение
методов и приёмов,
образовательных областей
и различных видов детской
деятельности. .

file_name: семинар по экологии.pptx

description:
«Вода - водичка»  (I младшая
группа)

description:
Наши
                             пернатые
                        друзья
(старшая группа)

intro:
Метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
Стремления:
- сформировать у дошкольников элементарные представления о целостной картине мира;
- развить познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию явлений окружающего мира.Поиск эффективных и адекватных дошкольному возрасту форм обучения, методов и приёмов.

title: Презентация. Формирование целостной картины мира  и расширение кругозора детей  дошкольного возраста  через проектную деятельность в детском саду


extracted_text:
Каспий өңірінің қазіргі замандағы
колледжі
«Құқықтану» мамандығы бойынша арнайы пән
оқытушысы:
Шайдоллаева Айсулу Нургабыловна Шығармашылық
тақырып
мазмұны
Өзектілігі
Негізгі
міндеттері
Шығармашылық
критерийлер
тақырыпты
алудағы
Мәні
Құрылымы

file_name: А.Н.Шайдоллаева.pptx

intro:
Шығармашылық ізденістегі негізгі мақсатым: Білімалушылардың танымдық қызығушылықтарын ізденіске бағыттай отырып, қазіргі өзгермелі қоғам жағдайында өзіндік белсенділігін көрсете алатын, қажетті білім-білік дағдыларымен қаруланған, талғамы терең, жан-жақты дамыған дара тұлға қалыптастыру болып табылады.
Білім негізі білім ордаларында қаланатын болғандықтан, білімалушының жеке тұлғалық күшін дамыту, оның шығармашылық мүмкіндігінің дамуы басты рөл атқарып отыр. Олай болса, қазіргі ұстаздар қауымының алдындағы үлкен мақсат: өмірдің барлық саласындағы белсенді, шығармашылық іс-әрекетіне қабілетті, еркін және жан-жақты жетілген тұлға тәрбиелеу. Бұл мақсатқа жетуде ұстаздар терең білімді, әдістемелік жағынан толық қаруланған және жоғары мәдени деңгейі болуы тиіс.Білім негізі білім ордаларында қаланатын болғандықтан, білімалушының жеке тұлғалық күшін дамыту, оның шығармашылық мүмкіндігінің дамуы басты рөл атқарып отыр. Олай болса, қазіргі ұстаздар қауымының алдындағы үлкен мақсат: өмірдің барлық саласындағы белсенді, шығармашылық іс-әрекетіне қабілетті, еркін және жан-жақты жетілген тұлға тәрбиелеу. Бұл мақсатқа жетуде ұстаздар терең білімді, әдістемелік жағынан толық қаруланған және жоғары мәдени деңгейі болуы тиіс.

title: «Оқу үрдісіндегі интербелсенді оқыту технологиясын қолданудың тиімді жолдары»


extracted_text:
Проект «Страна
Морфемика»
Проектная работа на уроке русского языка
по теме «Морфемика» 5 класс Диктант - ключ
 Морфемика, приставка,
суффикс, корень, основа,
окончание;
 Словообразование, способ,
сложение;
 Раздел науки лингвистики,
значимая часть. ИГРА: Кто быстрее?
Разбери слова по составу:
прекраснейший, оловянный,
неряха
перескакивает, осматривает,
дождь
удлиннённый, соединительного
безветренный, межигровая,
объект Допиши стихотворение
Мы – приставки озорные
……., ……….,  …………
Дружно мы живём в
стране
…… ……..    Морфемике Допиши стихотворение
Суффикс  - парень не
простой,
……………..  И   ……………….   .
Он пришёл издалека
……   …………… М…………  . Допиши стихотворения
В каждом слове корень
есть,
Он несёт значения весть,
…….       М…………  …………
И  ….    …………., и  …………  . Д/З:  допиши
стихотворение
 ЕСТЬ ОСНОВЫ У ВСЕХ СЛОВ
 ……………………………………………  .
 …………………………………………… ,
 ……………………………………………  .

file_name: Проект «Страна Морфемика».pptx

intro: Данная презентация была использована как приложение в проектной работе  к разделу "Морфемика". Учащиеся 5 класса, разделившись на 4 группы защищали по отдельности знаменательные части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Вначале дан был диктант, взаимопроверка по слайду"Ключ к диктанту", затем творческие задания. В самом конце всем понравилась игра "В гости", где образовывались новые слова.Проектная работа "Страна Морфемика" как итоговый урок с элементами контроля и творческими заданиями

title: Презентация по русскому языку в рамках изучения раздела "Морфемика". 5 класс


extracted_text:
ПРОЕКТ
«ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ
ХИМИИ КАК ФОРМА АКТИВИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ»
Учитель химии филиала
МБОУ Токаревской СОШ №2
в с. Гладышево
Кузина Ирина Владимировна «Человек играет только тогда, когда
он  является  человеком  в  полном
значении этого слова, и только тогда
он  является  настоящим  человеком,
когда играет»
Шиллер Форма
представления
Презентация
Участники
проекта
Учащиеся 89 классов Цель:
 Активизировать познавательную
деятельность учащихся на уроках
химии через развивающие игры ЗАДАЧИ
•Развивать восприятие, внимание,
воображение
мышления
деятельности, собственного стиля
•Формировать приемы мыслительной
в микрогруппах
учащихся, формировать умение работать
•Мобилизировать творческую активность
1
2
3 з
а
а н и я
е
в
т
Г и п о
с л е д о
и с
Игра – мощный
стимул для
развития
познавательного
интереса
учащихся Ожидаемые
результаты
Учащиеся должны уметь:
1
2
3
предложенным критериям
классифицировать объемы по
•Сравнивать, сопоставлять, оценивать,
связи
характерные причинноследственные
•Разделять процесс на этапы, выделять
примеры
общие утверждения и приводить
аргументировать суждения, давать
•Логически обосновывать, Обоснование авторской идеи
Побудить интерес к
предмету
Подбор учебного
материала
Без игры нет и не
может быть
полноценной
умственной
деятельности,
развития
Игра – мощный стимул
активизации
познавательных
интересов учащихся Этапы игры
1. Подготовка к игре ,
постановка  главной
задачи
4. Проверка, коррекция,
оценка результатов
ситуации, ознакомление
учащихся с условиями
игры, постановка целей и
2. Создание игровой
задач
3. Решение
учащимися задач в
ходе игры. Выводы Правила, позволяющие сделать
урок увлекательным
Игра должна
приносить радость
ученику и учителю
Успех в начале работы
– обязательное условие
Создание в игре
непринужденной
обстановки Актуальность выбранной темы
Отрицательные стороны
традиционного обучения
Достоинства формы
«Элементы игровых
технологий»
Учащиеся изолированы от
общения друг с другом
В работе принимают участие все
ученики класса
Пассивность или видимость
активности учащихся
Пассивность невозможна, ученик
находится в иной психологической
ситуации
Слабая обратная связь «учитель –
ученик»
Работа ученика оценивается
непосредственно на уроке
Усредненный подход учителя к
обучающемуся
Каждый ученик справляется с
заданием в меру своих
способностей Классификация игр:
по характеру педагогического процесса
Обучающие,
обобщающие
Познавательные,
развивающие
Творческие,
продуктивные
по игровой методике
Предметные
е
ы
в
о
л
е
Д
Сюжетные
Ролевые Игровая деятельность выполняет следующие функции:

 развлекательную;
 коммуникативную;
 самореализации в игре как полигоне
человеческой практики;
 игротерапевтическую;
 диагностическую;
 функцию коррекции. Основные направления игровых приемов
1. Дидактическая цель ставится перед
учащимися в форме игровой задачи
2. Учебная деятельность подчиняется
правилам игры.
3. Учебный материал используется в качестве
средства, в учебную деятельность вводится
элемент соревнования, который переводит
дидактическую задачу в игровую
4. Успешное выполнение дидактического
задания связывается с игровым результатом Основные формы дидактических игр
играсостязание;
олимпиада;
КВН;
поле чудес;
марафон;
конкурс;
звездный час;
что? где? когда?
брейнринг;
счастливый случай;
химический вернисаж;
ярмарка;
посиделки;
хоккей;
путешествие. Результаты работы
Учащиеся продвинутого уровня активно
включаются в предлагаемую игру, сами
придумывают игры
«Слабые» учащиеся справляются с заданием
в меру своих возможностей, активизируется
их познавательная деятельность, повышается
авторитет среди одноклассников Заключение и выводы


 Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше
запомнить формулировки, определения, раскрепощают ученик, его мышление.
 Игры на уроках нравятся всем без исключения.
 Большинство учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но если только эта игра им интересна.
 Дети больше всего любят групповую форму игр. По  видимому это объясняется стремлением к общению
со сверстниками, стремлением поделиться с ними своими мыслями, фантазиями, а также утвердить свой
авторитет среди товарищей.
 Учащимся может не нравиться игра, в случае, если при организации игры не учитываются интересы
учащихся, содержание игры не соответствует теме урока или увлечениям учеников.
 Желание учеников участвовать в игре очень часто зависит от их взаимоотношений с учителем, вследствие
чего учителю необходимо продумать свои действия, прослеживать реакцию учеников на эти действия и
делать выводы.
 Большинству детей нравится в игре побеждать. Это стремление к победе обеспечивает обучение и
развитие учащихся в игровой деятельности.
 Но следует отметить и негативные стороны в использовании игр в процессе обучения:
 *во – первых, нередко объяснение правил и демонстрация игры занимает много времени (особенно у
учителей с небольшим опытом организации игр). Часто это приводит к тому, что дети не успевают за
оставшееся время изучить или закрепить материал.
 *во – вторых, нередко нарушается механизм игры, т.е. нарушается строгий порядок выполнения игровых
действий.
 *втретьих, после проведения игр (особенно это касается средних классов) бывает трудно восстановить
дисциплину в классе. Нужно помнить!
Игра не самоцель.
Она не должна быть единым
средством обучения и воспитания,
поэтому важно обеспечить
сочетание игры с другими видами
деятельности на уроке

file_name: ПРОЕКТ 1.pptx

intro: «Человек играет только тогда, когда он является человеком в полном значении этого слова, и только тогда он является настоящим человеком, когда играет» основная цель- активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках химии через развивающие игры. Дети любят игровые моменты на уроках химии.

title: Презентация  проект "Игровые технологии в обучении химии как форма активизации познавательной деятельности учащихся"


extracted_text:
Тема «FOILART» – ажурное
плетение из фольги

 Автор-составитель:
Прокушева Ольга Юрьевна,
Должность:
педагог дополнительного образования
                                                            МБУ ДО
«ЦДТ Автозаводского района » Категория:
первая Путешествие в страну «Алюминию»
XIX век
Алюминий самый распространенный металл на земле, ученым удалось впервые
получить его в чистом виде только в 19 веке. Это было очень трудной задачей,
поэтому некоторое время алюминий был редким металлом и ценился дороже золота.
Весьма знатные и влиятельные особы, не жалея денег, заказывали себе алюминиевые
пуговицы, украшения и столовые приборы. Страна «Алюминия»  XX век

В 20 веке людям окончательно покорилось электричество, был найден дешевый способ
производства алюминия, и он стал широкодоступным материалом. Пояснительная записка
«FOILART» -ФОЙЛАРТ ажурное плетение из фольги

 Нигде в мире ничего подобного не было, поэтому Россию можно смело назвать
родиной этой увлекательной техники. Новый, придуманный, разработанный и
запатентованный О. Емельяновой вид рукоделия. Из алюминиевых проволочек
можно выполнить любую работу: картины, цветочки, бабочки. Сегодня
предлагаю сделать вам композицию в виде зимнего букета из ромашек. Знакомы нам с детства родные ромашки.
           Вот лёгкий поповник у нашей реки,
                      Как белые звёзды, средь розовой кашки
 В букете сияют его лепестки.
Он «любит, не любит»  ответить вам может
И глянет приветливо желтым глазком. Мастер-класс
Цель: развитие творческих навыков учащихся средствами декоративно-прикладного
искусства «FOILART» - ажурное плетение из фольги.
                                                            Задачи:
                                               Образовательные:
- сформировать представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – «FOILART»
ажурное плетение из фольги;
                       - познакомить с понятием «FOILART», вызвать интерес детей к
художественному способу моделирования из фольги;
                                                                                Развивающие:
                                                                                - развивать воображение,
мышление, творческие возможности каждого ребёнка;                                        - развивать
интерес к декоративно-прикладному творчеству;                                                                         -
развивать у учащихся навыки и умения работы с фольгой, мелкую моторику рук;
                Воспитывающие:
                                     - воспитывать у учащихся аккуратность, собранность, внимание;
                                                       - - воспитывать культуру труда;
                                                                    - способствовать творческому самовыражению в
искусстве «FOILART».                                                         Материалы и оборудование   в
расчете  на одно изделие:                                                                         - - фольга  алюминиевая
пищевая - 4 полоски для лепестка и листочка шириной 3 см, длиной 14 см;             - 1 полоска
для  стебелька шириной 9 см, длиной 14 см;                                                                             - - 1
полоска для шарика шириной 6 см, длиной 8 см;
        - линейка, ножницы, карандаш, алюминиевый скотч. 1.Организационный
момент Подготовка к работе
Педагог приглашает детей за столы и показывает готовые изделия,
заинтересовывая попробовать себя в роли ювелира или пряхи (прядения вместо
нити  проволоки).
Педагог проводит инструктаж по  технике безопасности при работе.
Материалы и оборудование для обучающихся в расчете на одно изделие:
 фольга алюминиевая;
                                                                                -  8 полосок для лепестков и
листочков  шириной 3 см, длинной 14 см;
- 1 полоска для стебелька шириной 9 см, длинной 14 см;
                                                - 1 прямоугольник для шарика шириной 6 см,
длинной 8 см;                                                                                - фольга,
линейка, ножницы,  карандаш, скотч;
   для педагога:
 интерактивная доска или мультимедийная установка  для показа слайдов
презентации;
 наглядное пособие  «Зимний букет»;
 форма для рефлексии – ваза для составления букета;
 выставка творческих работ в технике «FOILART». Изготовление
проволочек
1. Этапы изготовления  «Зимнего букета»
 Изготовление проволочек.
1.1. Возьмите лист алюминиевой фольги  для изготовления проволочек и стебелька. С
помощью линейки   и тупого карандаша  на твердой поверхности расчертите лист фольги
поперек на одинаковые полоски длиной 15,0 см. и шириной  3,0 см (фото № 1).
1.2. С помощью плотно прижатой к фольге линейки аккуратно отрываем фольгу по
намеченным линиям (фото № 2).
Слайд 1
фото 1                                                                   фото 2 Изготовление
проволочек
1.3. Полученные полоски складываем длинными сторонами пополам так, чтобы
матовая поверхность была внутри. Из каждой полученной полоски нужно скрутить
проволочку (фото № 3).
1.4. Продолжайте сминать фольгу поперек кончиками пальцев, пока полоска не
превратится в неровную «веревочку» толщиной 45 мм (фото № 3).
1.5. Теперь зажмите приготовленную «колбаску» между большим и указательным
пальцами и катайте не спеша, перемещаясь от одного конца к другому, как будто
прядете нить, пока у вас не получится гибкая  блестящая ровная по толщине
проволочка диаметром 2 мм и длиной 14,0 см (фото № 4).
1.6. Сделайте 2 проволочки для одного лепестка. Всего же нам потребуется для
изготовления одного цветка примерно 1214  проволочек.
Педагог показывает принцип работы. Оказание индивидуальной помощи ребятам.

фото № 3                                                                       фото № 4 «Зимний букет из ромашек»
1. Стебель
  Прямоугольник  фольги размером 6 х 8 см.
  Скатайте из него плотный шарик диаметром 1 см (фото № 5).
  Ребята, возьмите полоску из фольги шириной 9  14 см, сложите её пополам длинными сторонами так,
чтобы блестящая поверхность оказалась снаружи;
 Отступите 2 см от верхнего края полученной полоски, согните её, положите шарик внутрь полоски. Плотно
оберните шарик фольгой (фото № 6).
  Скатайте пальцами (большим и указательным) в виде плотной проволочки (фото № 7).
                                                                      Вы видите, что получился жесткий гладкий стебель с шариком на
конце, который станет серединой нашего цветка. Педагог показывает середину цветка со стеблем.
     фото  № 5                                              фото№ 6                                            фото № 7 2. Изготовления лепестков
2. Лепестки
  2 проволочки, совместив их середины,  изогните  вниз, сделайте скрутку.
Получился  лепесток (фото № 8, 8а).
фото № 8                                                фото № 8а
 Лепестки  готовы. Теперь приступим к сборке ромашки.
 Изготовьте еще 56 таких же лепестков.
           Обратите внимание  лепестки должны быть одинаковыми по размеру (фото
№ 9). 3. Сборка цветка
  Закрепить ленту скотча в верхней части стебля.
 Поочерёдно расположите и закрепите все 56 лепестков вокруг шарикасерединки
(фото № 10).
 Туго обмотайте их низ лентой скотча.
 Придерживая венчик, слегка потяните стебель вниз, чтобы серединка немного
углубилась в лепестки (фото № 11).
                           Возьмите полоску фольги  с липким слоем  шириной 3 см, длинной
4 5 см и плотно оберните ею венчик–чашечку цветка и стебель, чтобы скрыть
скотч (фото № 12).
  фото № 10                                               фото  № 11                                    фото № 12 4. Листья



Листья ромашки выглядят также, как лепестки (фото № 13).
Располагаем лепестки на стебле ромашки и закрепляем их с помощью  фольги с  липким
слоем (фото № 14).
«Зимний букет из ромашек» состоит из 57 цветов, поэтому нам нужно повторить все
сначала 57 раз. Смотрите фото № 15.
фото № 13                                               фото №14
                                                                                фото № 15 СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Открытое занятие Прокушева .pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Открытое занятие "FOILART" - ажурное плетение из фольги или путешествие в страну Алюминию


extracted_text:
ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИКА
«Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой тянись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.”

Фирдоуси
(Персидский и таджикский поэт 940–1030
г.г) По библейской легенде,
ветхозаветному пророку
Илие были подвластны
грозные стихии. Самый
конец его жизни окружен
атмосферой чуда — в вихре
и пламени он живым
вознесся на небо. Впервые слово
«физика»
появилось в
сочинениях
Аристотеля в 4
веке до нашей
эры. В
переводе с
греческого
языка слово
«фюзис» В России это
слово стало
известно
благодаря
величайшему
деятелю науки
– Михаилу
Васильевичу
Ломоносову. Главная задача физики –
человеку.
познать законы
природы, свойства
различных веществ и
поставить их на службу ?
?
Ответы на все вопросы даёт -ФИЗИКА
?
? Явления – это
изменения,
происходящие с
телами и веществами в
окружающем мире. Физика
География
Биология
Астрономи
я
Химия ФИЗИЧЕСКИЕ
ТЕРМИНЫ
Физическое тело
это каждый окружающий
 нас предмет
Вещество - это всё
то, из чего состоят
физические тела
Физические явления –
это изменения,
происходящие с
физическими телами. Чем отличаются физические тела друг от
друга? Чем отличаются два тела?
Тела могут состоять из различных
веществ. Механическ
ие
Движение
автомобиля
Электрическ
ие
Молния,
загорание
лампочки
Физические явления
Звуковые
Гром, радио,
звучание
инструментов
Тепловые
Таяние льда,
закипание
воды
Магнитные
Световые
Стрелка
компаса
Свечение
лампочки,
флуоресцентн
ые игрушки К какой группе будут относиться эти
явления?
Механические
явления
Электрические
явления
Магнитные
явления
Световые явления
Тепловые явления
Звуковые явления К какой группе будут относиться эти
явления?
Механические
явления
Электрические
явления
Магнитные
явления
Световые явления
Тепловые явления
Звуковые явления Стальной (вещество)
шарик (тело)
скатывается (явление) с
наклонной плоскости Заполните таблицу.
Физическо
е тело
Вещество
Явление
Книга, водопад, золото,
масло, луна, таяние, эхо,
подводная лодка. Физическо
е тело
книга
луна
подводная
лодка
Вещество
Явление
золото
водопад
масло
таяние

эхо

file_name: презентация по физике 7 класс- Что изучает физика.ppt

intro:
В презентации введены физические  термины: тело, явление, вещество. Приводится доказательство. что все тела состоят из молекул. Физические явления подразделяются на 5 групп: механические, электрические, звуковые, магнитные, световые, тепловые явления.
 Сделан тест к интерактивной доске.К какой группе будут относиться эти явления?

title: презентация по физике "Что изучает физика" (7 класс, физика)


extracted_text:
● Презентацию  выполнили: автор
проекта Кулагина Полина ученица
7а класса
● Руководитель:Ковалева Лидия
Ивановна учитель географиибиологии
МБОУ ООШ№1 г.Слюдянка Необычный храм
● Цель: Изучить историю
появления церквей  и часовен
Южного  Прибайкалья Строительство КБЖД СвятоНикольская
церковь. Реставрация церкви. Храм  в Култуке. Часовня  в Ангасолке. Храмвагон Иконостас в храме
вагоне. Столыпинский  вагон Современные храмы
вагоны. Спасибо  за внимание !!!

file_name: необычный храм до.ppt

description: Строительство КБЖД

description:
СвятоНикольская
церковь.

description: Реставрация церкви.

description: Храм  в Култуке.

description: Часовня  в Ангасолке.

description: Храмвагон

description:
Иконостас в храме
вагоне.

description: Столыпинский  вагон

description:
Современные храмы
вагоны.

description: Спасибо  за внимание !!!

intro: Работа по краеведению. Данная работа написана в рамках проектной недели с ученицей 7 класса. В работе рассказывается о необычном храме - вагоне. Такой вид церкви существовал во времена Царской России. По стране разъезжал вагон, голубого (синего) цвета, в котором любой гражданин мог справлять нужные службы.Исследовательская работа "Необычный храм - вагон"

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Автор: учитель начальных классов Белинене И. В..,
МБОУ СОШ №5 п.Печенга, Мурманская обл., 2013 г. Японская матрешка
Традиционная японская деревянная игрушка с
росписью  разъемная вкладная фигурка
восточного мудреца, добродушного лысого
старика, буддийского мудреца Фукурумы. Первая русская матрешка
 Первая русская матрёшка, выточенная Василием
Звёздочкиным и расписанная Сергеем Малютиным,
была восьмиместной: за девочкой с чёрным петухом
следовал мальчик, затем опять девочка и так далее.
Все фигурки отличались друг от друга, а последняя,
восьмая изображала младенца. Матрёшки. Мы такие разные Матрёшки. Мы такие разные Матрёшки. Мы такие разные
Загорская матрёшка.
Матрёшка  настоящая русская красавица. Румяная, в
нарядном сарафане, на голове яркий платочек.
Главное  эта куколка с секретом! Матрёшки. Мы такие разные
Матрешка Полховская
Самая нарядная и праздничная! Голова у неё чуть
чуть приплюснута, у плеч крутой изгиб. Матрёшки. Мы такие разные
Наиболее сложной технологией изготовления
отличается матрешка из Вятки. В вятской росписи
используется инкрустация соломкой. Матрёшки. Мы такие разные
Матрешка Семеновская
Эта матрёшка имеет особую форму и цветовое
оформление: жёлтый платок, красный сарафан и
белый фартук, украшенный цветами. Матрёшки. Мы такие разные
Матрешка Жостовская роспись Матрёшки. Мы такие разные Матрёшки. Мы такие разные.
Матрёшки. Мир животных. Матрёшки. Мы такие разные.
Матрёшки. Новогодние мотивы. Это интересно…
72 местная русская красавица (72 куклы) достигает
в высоту 1,5 м, а ее объем  75 см Это интересно…
Матрешки "Русский молодец" и "Русская красавица"
вместе с экипажем космического корабля "Салют7"
побывали в космосе. Игрушек больше миллиона в мире есть,
И всех игрушек нам сейчас не перечесть.
Но изо всех, быть может, только лишь одна
Для дружбы всех людей на свете рождена.
Русская матрёшка
Вместе песенку споём… В презентации использованы материалы
учителя информатики МБОУ СОШ № 5
Александровой Зинаиды Васильевны
D
D

file_name: матрёшка.pptx

description: Матрёшки. Мы такие разные

description: Матрёшки. Мы такие разные

description: Матрёшки. Мы такие разные

intro:
Планируемые образовательные результаты: личностные: сориентированы на бережное отношение к материалу, уважительное отношение к творчеству народных мастеров, проявляют интерес к народным промыслам; предметные: закрепят знания об изученных народных промыслах, навыки работы с тканью; метапредметные:
•	Регулятивные – овладевают способностью самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать и корректировать свои действия, адекватно оценивать результаты своего труда.
•	Познавательные – научаться анализировать образец, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, оформлять свою мысль в устной форме.
•	Коммуникативные – научаться слушать и понимать высказывания собеседников, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников.

title: Презентация к уроку технологии на тему "Изготовление матрёшки" 2 класс


extracted_text:
Давление
Давление
газегазе
            в
            в
жидкости и
жидкости и Ответь на вопросы
Ответь на вопросы
1. Сформулируйте закон Паскаля
2. Чем можно объяснить, что
жидкости и газы передают
давление по всем направлениям
одинаково? Ответь на вопросы
Ответь на вопросы
3. Пищу для космонавтов изготавливают в
полужидком виде и помещают в тюбики с
эластичными стенками.  При лёгком
надавливании на тюбик космонавт извлекает
из него содержимое. На чём основан этот
способ? Ответь на вопросы
Ответь на вопросы
4. Почему железнодорожные шпалы кладут на
сыпучий балласт (песок, гравий, щебень), а не
прямо на твёрдую почву железнодорожного
полотна? Ответь на вопросы
Ответь на вопросы
5. В нефтяной
промышленности для
подъёма нефти на
поверхность земли
применяется сжатый воздух,
который компрессорами
нагнетается в пространство
над  поверхностью
нефтеносного слоя.
На чём основано это явление? Ответь на вопросы
Ответь на вопросы
6. Иногда ребята
надувают камеру
футбольного мяча ртом,
каждый раз посылая в
неё порцию воздуха.
Почему через некоторое
время мальчик уже не
может вдувать в камеру
воздух? Что должны узнать?
Что должны узнать?
 Почему жидкость (газ) оказывают
давление?
 От чего зависит давление, которое
жидкость оказывает на дно и стенки
сосуда?
 Как рассчитать давление жидкости? Почему жидкость (газ) оказывают давление?
Почему жидкость (газ) оказывают давление?
Внутри
Внутри
жидкости
жидкости
существует
существует
давление
давление
Каждый слой жидкости своим весом давит
на лежащие ниже слои.  По закону Паскаля это
давление передаётся по всем направлениям. Доказательство существования
Доказательство существования
давления в жидкости
давления в жидкости
Что удерживает отпадающее дно в жидкости?
Почему дно отпадает не сразу?
В какой момент оно отвалилось? От чего зависит давление, которое  жидкость
оказывает на дно и стенки сосуда?
Чем выше столб
жидкости в трубке,
тем больше прогибается
резиновая плёнка
Давление  жидкости
Давление  жидкости
на дно сосуда
на дно сосуда
зависит от высоты
зависит от высоты
столба жидкости
столба жидкости От чего зависит давление, которое  жидкость
оказывает на дно и стенки сосуда?
При равной высоте
столба в трубках
с разной жидкостью
резиновая плёнка
прогибается по разному
Давление  жидкости
Давление  жидкости
на дно сосуда
на дно сосуда
зависит от плотности
зависит от плотности
жидкости
жидкости От чего зависит давление в жидкости?
Проведём опыты
Проведём опыты
Двухколенная стеклянная трубка
Двухколенная стеклянная трубка
с жидкостью. К одной трубке
с жидкостью. К одной трубке
присоединена круглая плоская
присоединена круглая плоская
коробочка,  одна сторона которой
коробочка,  одна сторона которой
затянута плёнкой.
затянута плёнкой.
При надавливании на плёнку
При надавливании на плёнку
увеличивается давление воздуха в
увеличивается давление воздуха в
коробке, по закону Паскаля это
коробке, по закону Паскаля это
давление передаётся жидкости.
давление передаётся жидкости.
Уровень жидкости в другом
Уровень жидкости в другом
колене поднимается.
колене поднимается.
Об изменении давления судят
Об изменении давления судят
по разнице уровней жидкости
по разнице уровней жидкости
в трубках.
в трубках. Давление в жидкости на одном уровне
Давление в жидкости на одном уровне
одинаково по всем направлениям.
одинаково по всем направлениям. Давление в жидкости зависит от глубины погружения.
Давление в жидкости зависит от глубины погружения.
Чем больше глубина, тем больше давление.
Чем больше глубина, тем больше давление. Как рассчитать давление  жидкости
на дно и стенки сосуда?
1. Объём жидкости V = S h
2. Масса жидкости
    m = ρ V = ρ S h
3. Вес жидкости
    P = mg = ρ S h g
4. Давление на дно p =
P
S
или  p =  S h g ρ
      S
Давление жидкости на дно
p = ρ h g Гидростатический парадокс
Гидростатический парадокс
p = ρ h g
Давление жидкости на дно не зависит ни
от формы сосуда, ни от площади дна, а
только от высоты столба жидкости Давление на разных глубинах
Давление на разных глубинах
Давление к Па
Давление к Па
100
100
2 800
2 800
8 000
8 000
9 230
9 230
109 100
109 100 Проверь себя
Проверь себя
Одинаковое ли давление испытывают водолазы?
Одинаковое ли давление испытывают водолазы? Проверь себя
Проверь себя
Почему вода
вытекает из
отверстий?
Почему она
вытекает под
разным напором? Проверь себя
Проверь себя
Лет сто назад для работы
человека под водой его
опускали туда в водолазном
колоколе. Находившийся
     в колоколе воздух не давал
возможность воде проникнуть
внутрь. Колокол опускали на
дно, и человек выполнял
необходимую работу. Был ли
при этом водолаз избавлен от
присутствия воды под
колоколом? Проверь себя
Проверь себя
Объясните
Объясните
описанное
описанное
явление.
явление.
   Герой  книги Ж. Кусто и Ф. Дюма «В мире
безмолвия» рассказывает: «На глубине шести футов
(1,83 м) уже было тихо и спокойно, но катившиеся
наверху валы давали о себе знать до глубины в
двадцать футов ритмичным усилением давления на
барабанные перепонки». Домашнее
Домашнее
задание
задание
  §§ 39, 40
 39, 40
    упр. 17
упр. 17

file_name: давление в жидкости - 7 класс.ppt

intro: В данной презентации рассмотрен закон Паскаля. Проводится фронтальный опрос в виде сформулированных 6 вопросов.  Рассмотрено доказательство существования давления  в жидкости, зависимость давления в жидкостях. Показаны опыты. Рассмотрен вывод формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда. Представлен тест: Проверь себя.

title: Презентация по физике "Давление в жидкостях" (7 класс, физка)


file_name: Великий Устюг – удивительный город-заповедник.pptx

intro:
Древний город, основанный на берегу реки Сухона еще в 1207 г., – это именно то место, куда стоит поехать путешественникам, желающим не только получить массу ярких впечатлений, но и постичь душу русского Севера, проникнуться его неповторимым очарованием.
Самой главной достопримечательностью является, конечно же, вотчина Деда Мороза. Располагается она в 13 км от старинного города Великий Устюг на территории роскошного соснового бора. Место жительства было назначено Деду Морозу в 1999 г. и с тех пор сюда ежегодно приезжают более 200 тыс. туристов.

title: Древний город Великий Устюг (презентация)


extracted_text:
БУДУЩЕЕ МОЕГО
БУДУЩЕЕ МОЕГО
ЛИЦЕЯ
ЛИЦЕЯ Форма и вид
помещения в
котором учится
школьник
способствует его
умственному,
нравственному и
моральному
развитию
Поэтому лицей
будущего
должен быть
не типовым
зданием, а
представлять
собой огромный
комплекс,
состоящий из
нескольких
зданий. Здание моего
лицея
привлекает
внимание,
прежде всего,
своим
уникальным
видом.
Значительная часть
стен выполнена из
полупрозрачного
стекла, наполняя
каждую классную
комнату естественным
светом, а также
экономя
электроэнергию. В огромном холле
лицея очень много
света, цветов и
растений, а также
комфортных мест для
отдыха во время
Стены между учебными кабинетами и
перемен.
коридорами также стеклянные. Традиционные
учебные кабинеты со
стоящими в ряд
партами, ушли в
прошлое. Свободное
пространство
психологически
подталкивает
учащегося к
самоконтролю и
дисциплине.
Интерактивные
доски заменили 3D
комплексы,
которые
позволяют
практически
реально стать
участником тех
или иных событий. Изучение
иностранных
языков
происходит в
лингафонных
кабинетах с
соответствующим
оборудованием
посредством
видеоконференци
Каждый год добавляется новый иностранный язык Для практических
занятий в лицее
существуют
современные
лаборатории с
высокотехнологичн
ым
оборудованием, а также оранжерея и мини огород. Здесь
ученики не только наглядно знакомятся с
растениями, но наблюдают за ними и
трудятся выращивая их. Физкультурно-
оздоровительный
комплекс
включает бассейн
для полноценных
занятий
плаванием,
тренажерный зал, интерактивный
спортивный зал,
который может служить
игровой поверхностью для
различных видов игровой
деятельности. . Это возможно
с помощью ультра-ярких
программируемых
светодиодов, и означает, что
не нужно менять поле, чтобы
играть в другую игру, а
просто нужно нажать на
кнопки чтобы изменилась
разметка и поверхность
покрытия пола. Библиотека будущего
лицея - это огромное
помещение,
включающее
интерактивный зал с
подключением к сети
Интернет и читальные
залы: компьютерный и
мягкий. Нужную книгу
поможет найти большой
электронный экран. Столовая
должна
быть
светлой
и яркой.
В столовой
установлен
специальный
аппаратно-
программный
комплекс. У
каждого
ученика есть
возможность
выбора и он
питается с
удовольствие
м.
Так же безналичная
Так же безналичная
система отплаты
система отплаты
питания поможет
питания поможет
избежать
избежать
вымогательств
вымогательств
среди учеников.
среди учеников.
В этот же день
информация о
купленных
блюдах и остатке
денег на лицевом
счете поступает
родителям  на
телефон или по
электронной
почте. А также,
родители могут
заблокировать
покупку Я буду надеяться и верить в то, что в ближайшем будущем
Я буду надеяться и верить в то, что в ближайшем будущем
школьники будут с радостью и удовольствием приходить за
школьники будут с радостью и удовольствием приходить за
знаниями в гимназии, школы и лицеи, построенные по
знаниями в гимназии, школы и лицеи, построенные по
моему проекту.
моему проекту.

file_name: БУДУЩЕЕ МОЕГО ЛИЦЕЯ.ppt

description:
БУДУЩЕЕ МОЕГО
БУДУЩЕЕ МОЕГО
ЛИЦЕЯ
ЛИЦЕЯ

intro:
Вот и представилась возможность воплотить свою мечту – стать директором лицея, пусть даже не наяву, а в рамках своего эссе.
Сначала выясним: «Что значит для меня лицей?»
Лицей - это не просто здание, это мир в котором живет около шестисот человек. И каждый кирпичик  этого мироздания важен. Лицей должен быть единым и сплочённым.  Руководит этим всем огромным домом грамотный строитель - директор школы.  Поэтому изменения в школе я бы начала в первую очередь с анализа своей деятельности.

title: Если бы я был директором лицея... (презентация)


extracted_text:
Фёдорова Дарья 10
класс Главные изменения в школьной
Главные изменения в школьной
системе к 2090 году.
системе к 2090 году.
• оценочная система ( оценки с 2,1 до 5,9)
• независимость учеников
• предметы по выбору ученика
• полная  компьютеризация и информатизация
обучения
• отсутствие школьной формы
• отсутствие классов
• все  домашние и контрольные работы проверяются
компьютером
• родители раз в неделю получают электронную
рассылку успеваемости их  детей
• выпускник школы будущего поступает в ВУЗ  по
специальности которого у него в школе были лучше
всего оценки. Так будет
реконструирована
наша школа  к 2090
году.
Фасад здания
выполнен из
высококачественны
х материалов,
которые прослужат
многие столетия.
Также  здание
является
безопаснейшим
сооружением и
готово выдержать
даже нашествие
инопланетян.
                   Школа № 4 в 2090
году. Внутренний дизайн школы  разработан совместно с
учениками и является их гордостью и достоянием. Главная особенность школы
будущего – это полная
компьютеризация.
Даже расписание будет
интерактивным ,причем ученик
сам составляет его из набора
 обязательных предметов
 и предметов по выбору.
Также ученик сам выбирает
 количество  и длительность
 перерывов между уроками.
Внутренний дворик . Так выглядит одна из многочисленных  аудиторий и
индивидуальное рабочие место ученика. Конечно в школе будущего не
обошлись без бассейна. Это гостиница для учеников ,где  они будут жить. Так  выглядит комната  ученика в гостинице, где
может оборудовать все по своему усмотрению.

description:
Фёдорова Дарья 10
класс

intro:
оценочная система ( оценки с 2,1 до 5,9)
независимость учеников
предметы по выбору ученика
полная  компьютеризация и информатизация обучения
отсутствие школьной формы
отсутствие классов
все  домашние и контрольные работы проверяются компьютером
родители раз в неделю получают электронную рассылку успеваемости их  детей
выпускник школы будущего поступает в ВУЗ  по специальности которого у него в школе были лучше всего оценки.

title: Школа будущего


extracted_text:
Цветок
Цветок
водяного
водяного
богабога
Автор:
И. В.,
Учитель начальных классов Белинене
  МОУ СОШ №5 п.Печенга,
Мурманская обл., 2011г. На стебельке, как линеечка ровном,
На стебельке, как линеечка ровном,
Скромно головку склонил и стоит.
Скромно головку склонил и стоит.
Что опечалился, цветик мой? Словно
Что опечалился, цветик мой? Словно
Ктото обидел, и чтото болит.
Ктото обидел, и чтото болит.
Ты не грусти! Посмотри, до чего же
Ты не грусти! Посмотри, до чего же
Юбки в оборках твои хороши!
Юбки в оборках твои хороши!
Вестник весенний, на солнце похожий,
Вестник весенний, на солнце похожий,
Радуйся, цветик, весне от души!
Радуйся, цветик, весне от души! Золотинкой в серебре
Золотинкой в серебре
Песнь нарцисса в хрустале.
Песнь нарцисса в хрустале.
Свежаяпресвежая,
Свежаяпресвежая,
нежнаяпренежная.
нежнаяпренежная.
Над цветком наклонишься,
Над цветком наклонишься,
Нежностью наполнишься.
Нежностью наполнишься. Учитель технологии Белинене И. В.,
  МОУ СОШ №5 п.Печенга,
Автор:
Мурманская обл., 2009г. Инструменты и
Инструменты и

материалы
материалы

Бумага цветная
Бумага

гофрированная
Ножницы
Клей
Учитель технологии Белинене И. В.,
Автор:
  МОУ СОШ №5 п.Печенга,
Мурманская обл., 2009г. Как работать
Как работать

безопасно ?
безопасно ?

•Нельзя держать ножницы
острыми концами вверх;
Правила пользования
ножницами
•Передавать друг другу
Автор:
ножницы можно только
Учитель технологии Белинене И. В.,
кольцами вперед
  МОУ СОШ №5 п.Печенга,
Мурманская обл., 2009г. 1.1.
2.2.

33.3.
Учитель технологии Белинене И. В.,
  МОУ СОШ №5 п.Печенга,
Мурманская обл., 2009г.
Автор:
4.4. Цветы  душа людей,
Цветы  душа людей,
открытая добру,
открытая добру,
Цветы  глаза детей, не тронутые плачем.
Цветы  глаза детей, не тронутые плачем.
В дни радости они смеются на миру,
В дни радости они смеются на миру,
В дни бедствия мы их от горя прячем!
В дни бедствия мы их от горя прячем!
Душа цветов чутка на горе и беду,
Душа цветов чутка на горе и беду,
Они уходят с глаз, чтоб их не замечали.
Они уходят с глаз, чтоб их не замечали.
Цветы, когда беда, всегда не на виду.
Цветы, когда беда, всегда не на виду.
Но и тогда они  как музыка в печали.
Но и тогда они  как музыка в печали.
Цветы умеют ждать, у них терпенье есть.
Цветы умеют ждать, у них терпенье есть.
Как у людей труда, встающих до рассвета.
Как у людей труда, встающих до рассвета.
И в дни великих бед они умеют цвесть.
И в дни великих бед они умеют цвесть.
Чтоб радость нам дарить, когда придет победа.
Чтоб радость нам дарить, когда придет победа. Спасибо за работу
Спасибо за работу

Учитель технологии Белинене И. В.,
  МОУ СОШ №5 п.Печенга,
Автор:
Мурманская обл., 2009г.

file_name: Презентация1.ppt

intro: Работа выполнена в технике бумагопластика. Данный вид работы знакомит обучающихся  с новым видом художественной деятельности, учит подбирать цвет к фону; развивает абстрактное мышление, цветовое восприятие.  А также прививает  умение использовать полученные знания на других видах изобразительной и трудовой деятельности;воспитывает усидчивость, терпение, внимательность и старательность.

title: Презентация по технологии "Изготовление панно "Букет нарциссов" 3 класс