extracted_text:
«Мини кинотеатр в сельской местности как центр организации досуга молодежи»
  Выполнила:  Томская Сардаана Андреевна, ученица 11 класса
МБОУ «Хоринская СОШ» Олекминского района РС(Я)
 Руководители: организатор детского движения МБОУ «Хоринская СОШ»
Менякова Надежда Викторовна; Актуальность исследования:
    Сельская жизнь сильно отличается от городской. В городе намного больше возможностей культурно организовать свой досуг. Ты уже точно знаешь, что свободное время тебе не придется проводить у экрана телевизора, ведь можно сходить в кинотеатр.
    Не секрет, что в настоящее время наблюдается массовый отток молодежи из деревень. Среди причин тому обычно называют низкий уровень занятости, отсутствие дальнейших перспектив, а также невозможность нормального досуга. Ликвидация последней из указанных проблем имеет наиболее простое решение.
     Поэтому мы хотим узнать, является ли значимым открытие мини кинотеатра в сельской местности. Целью нашего проекта является организация культурного досуга молодежи. Гипотеза исследования:
является ли актуальным иметь
миникинотеатр в сельской местности? Задачи исследования:
Выявить путем социологического опроса необходимость создания миникинотеатра в сельской местности;
Выявить путем социологического опроса предпочтительные жанры кинофильмов, с точки зрения потенциального зрителя;
Проанализировать соответствующую литературу, выделить наиболее привлекательные жанры кинофильмов;
Разработать экспериментальную модель миникинотеатра;
Экспериментально проверить ее эффективность. Методы исследования:
1. Теоретический – анализ и синтез, классификация,
обобщение.
      2. Эмпирический   эксперимент, описание,
социологический опросанкетирование, анализ
полученных данных. - средствами киноискусства прививать лучшие общечеловеческие качества молодому поколению - нравственность, доброту, любовь к семье и дому, и через это обеспечить профилактику вредных привычек;
- формирование гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения.

Предполагаемый результат:
- обеспечение зрителя качественной высоконравственной кинопродукцией; Кино  одно из самых молодых и в тоже время одно из самых массовых искусств. Вместе с тем миллионы зрителей каждый день заполняют залы кинотеатров, и еще больше людей смотрят
кинофильмы по телевидению. Кино оказывает мощное воздействие на мировоззрение молодежи.
    Кино – это зеркало души.
    По своим первоначальным намерениям и амбициям оно стояло рядом с демонстрацией раритетов, клоунадой, искусством фокусников и прочих представителей «низовой» культуры.
    Кино возникло около 1900г. как массовая ярмарочная забава самого непритязательного вкуса.
         Кино что же это? Популярные жанры кинофильмов в наше время

 Мелодрамы традиционно предпочитают женщины, ведь для них возможность посмотреть очередную мелодраматическую историю — это хорошая эмоциональная «разгрузка».
Комедии — это уже антидепрессант для веселых и позитивных людей. В этом жанре снято множество фильмов, в том числе и таких, в которых комедия была объединена с детективом или боевиком.
На сегодняшний день существует несколько наиболее востребованных жанров кинематографа, к ним можно отнести такие:
В настоящее время выделяют огромное количество разнообразных жанров.
Детективы достаточно часто объединяют с боевиками, но на самом деле, это абсолютно другой жанр.
Боевики — этот жанр можно смело относить к «легким» фильмам. Мюзикл —  основную  роль  играют  музыка,  пение  и  танцы,  при  этом
они объединены общим сюжетом.
Драма   имеет  в  сюжете  разные  конфликтные,  трудные  в  жизненном,
психологическом  плане  ситуации  для  главного  героя.  Отрицательный
финал в них не предопределён.
Сказка  литературный жанр устного народного творчества.
Ужасы  жанр, в котором главная цель напугать зрителя, пробудить в
нём  страх.  Возможность  испытать  острые  ощущения  «понарошку»
привлекает зрителей.
Фантастика —  сюжетом  являются  правдоподобно  вымышленные
ситуации.
Жанров  кинематографа  очень  много,  и  у  каждого  есть  свои
поклонники. «Почему нужны мини – кинотеатры в сельской
местности?»
Не секрет, что в настоящее время наблюдается массовый отток
молодежи из деревень. Среди причин тому обычно называют
низкий уровень занятости, отсутствие дальнейших перспектив, а
также невозможность нормального досуга. Ликвидация последней
из указанных проблем имеет наиболее простое решение.
Организация досуга молодежи особенно остро стала в последнее
время. Поэтому мы ведем активную работу с молодежью. В 2015году среди учащихся 111 классов, молодежи  и взрослого
населенияи  был проведен социологический опрос «Нужен ли в нашем
селе миникинотеатр».
     Опрос показал, что кинотеатр необходим. Мы проявили желание
осуществить проект.
Первым делом мы разработали план проекта и обсудили это с домом
культуры «Сайдыы».
Сформировали рабочую группу, составили списки членов проекта.
     Как эксперимент, мы взяли простой проектор, ноутбук и баннер, и
стали показывать мультфильмы, мелодрамы, комедии  для молодежи
и сельских жителей.
     Мы были приятно удивлены тем, что вечером дом культуры был
полон зрителей. Этот эксперимент мы провели в летнее время. После всего вышеизложенного мы проанализировали  работу и пришли к выводу, что в сельской местности
актуально открыть мини  кинотеатр, так как в данный момент он нужен сельским жителям
     В нашей деревне проживает 800 человек, из них молодежи  80, школьников  98. Наслег отдаленный,
труднодоступный, проблемы с сотовой связью, не говоря уже об интернете.
      Данный проект имеет определенную социальную значимость. Считаем, что осуществление данного проекта
окажет положительное влияние на культурнодосуговую деятельность молодежи, даст возможность проведению
профилактической, познавательной и воспитательной работы среди подрастающего поколения, проведения
различных акций перед показом фильмов, также поспособствует сплочению населения. 111 классов, молодежи и взрослого населения был проведен социологический опрос «Нужен ли в нашем селе миникинотеатр?»
В 2015 учебном году среди учащихся
1. Понравилось ли вам посещение миникинотеатра?
2. Нужен ли миникинотеатр в нашем селе?
3.Какой жанр фильмов Вы предпочитаете?
Социологический опрос молодежи.
 Анкетирование. Результаты анкетирования среди населения с.
Количество опрошенных - 258 человек
Хоринцы.
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Понравилось ли вам посещение мини-кинотеатра?
100%
90%
87%
Ученики
0
Молодежь села
0
Да Нет Незнаю
Взрослое население
0 Нужен ли кинотеатр в нашем селе?
100%
100%
86%
Ученики
Молодежь села
нет Незнаю
Да
Взрослое население
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0% Какой жанр фильмов вы предпочитаете? Мультфильмы, мелодрама, боевик, фантастика
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
100%
100%
95%
100%
100%
100%
86%
78%
50%
65%
57%
23%
ученики
молодежь села
взрослое население
Мелодрама Мультфильмы Боевик Фантастика Посещаемость миникинотеатра
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
учащиеся
июн.15 июль август
июн.16
апрель май
молодежь села
взрослое население
сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март Заключение
      Подводя итог, надо сказать, что данный проект имеет
определенную социальную значимость.
      Считаем, что осуществление данного проекта окажет
положительное влияние на культурнодосуговую деятельность
молодежи, даст возможность проведению профилактической,
познавательной и воспитательной работы среди
подрастающего поколения, проведения различных акций
перед показом фильмов, также поспособствует сплочению
населения.
       Перспектива проекта в том, что организация досуга, а
именно открытие кинотеатра в сельской местности, актуальна
и проект может стать моделью для других сел.

intro: Сельская жизнь сильно отличается от городской. В городе намного больше возможностей культурно организовать свой досуг. Ты уже точно знаешь, что свободное время тебе не придется проводить у экрана телевизора, ведь можно сходить в кинотеатр.     Не секрет, что в настоящее время наблюдается массовый отток молодежи из деревень. Среди причин тому обычно называют низкий уровень занятости, отсутствие дальнейших перспектив, а также невозможность нормального досуга. Ликвидация последней из указанных проблем имеет наиболее простое решение.      Поэтому мы хотим узнать, является ли значимым открытие мини- кинотеатра в сельской местности.

title: Презентация исследовательская работа


extracted_text: «Школьный мел и его влияние на здоровье участников учебного процесса»Авторы: Альбеев Семён и Хомчук Анастасия Научные руководители: Звонцова Елена Анатольевна, учитель химии                                       Танюшина Юлия Леонидовна, учитель биологии Актуальность работы заключается в том, что мел, используемый участниками образовательного процесса, отличается по качеству и не всегда безопасен для здоровья.Проблема: выбор качественного школьного мела с позиции безопасности для здоровья.  Объект исследования: школьный мел разных производителей.Предметисследования: физико-химическиесвойства школьного мела. Цель: изучить состав школьного мела и его влияние на здоровье участников учебного процесса.Задачи проекта:Изучить информацию о происхождении, составе, свойствах мела.Опытным путем исследовать качественный состав различных сортов школьного мела.Провести социологический опрос на выявление действия мела на организм человека.Найти возможную альтернативу использования мела в учебном процессе. Методы исследования: литературный, анкетирование,  исследовательский,  фотосъемка. История возникновения мела Месторождения и виды известняков Распознавание карбонат – анионов (СО32-  ) СаСО3 + 2HCl → СаCl2 + СО2↑ + Н2ОСО32-+ 2Н+ → СО2↑ + Н2ОСО2 + Са(ОН)2 → СаСО3↓ + Н2О Определение катионов кальция (СО32+) Распознавание крахмала Результаты исследований: МелОкраска пламени спиртовкиВыделение углекислого газаОкраска раствора йода  Круглый  Красно-оранжевый  Бурно   Синий   Прямоугольный Медленно  Коричневый Основные показатели качества мелаМелЦветСыпучестьМаркостьТвёрдые вкрапленияТвёрдый, мягкийКруглыйБелыйБольшаяОтсутствуютМягкийПрямоугольныйСредняяПрисутствуют Твёрдо - мягкий Выводы по экспериментальной частиИсследуемые образцы мела содержат в своём составе катионы кальция.Образцы мела содержат ионы кальция и карбонат-анион, следовательно, в нём присутствует карбонат кальция (CaCO3). Примеси в наших образцах были гипс, крахмал и клей.Круглый мел состоит из карбоната кальция, сильно пачкает руки, мягко пишет, крошится т.к. в качестве связывающего вещества в нём крахмал.Прямоугольный мел содержит карбонат кальция, мало крошится и меньше всего пачкает руки, но очень царапает доску, т. к. в качестве связывающего вещества содержит твердые вкрапления. Влияние мела на организм Социологический опрос1. Как часто Вы пользуетесь мелом? 	 2. Влияние мела на здоровье 3. Какой крем для рук предпочитаете? Микроскопические исследования Микроскопические исследованияБез крема Увлажняющий крем Защитный крем Альтернатива школьному мелуИнтерактивная доска                                                 Маркерная доска ГаджетыДержатели для мела                                            Маркер «Жидкий мел» Выводы:Мел бывает растительного и животного происхождения.Все исследуемые образцы мела содержат карбонат кальция (CaCO3). Прямоугольный мел мало крошится и меньше всего пачкает руки, следовательно, является лучшим из изученных образцов. Исследования с помощью микрофотографии показали, применение защитного крема перед работой с мелом снижает негативное влияние мела на кожу рук. Для повседневной работы предлагаем применять следующие полезные и недорогие гаджеты: держатели для мела или маркеры «Жидкий мел», альтернативой мелу – маркерные и интерактивные доски в школах. Спасибо за внимание!

file_name: Школьный мел....Г 48.pptx

description:
«Школьный мел и его влияние на здоровье участников учебного процесса»

Авторы: Альбеев Семён и Хомчук Анастасия
Научные руководители: Звонцова Елена Анатольевна, учитель химии
                                       Танюшина Юлия Леонидовна, учитель биологии

description:
Актуальность работы заключается в том, что мел, используемый участниками образовательного процесса, отличается по качеству и не всегда безопасен для здоровья.
Проблема: выбор качественного школьного мела с позиции безопасности для здоровья.

description:
Объект исследования:
школьный мел разных производителей.
Предмет
исследования:
физико-химические
свойства школьного мела.

description:
Цель: изучить состав школьного мела и его влияние на здоровье участников учебного процесса.

Задачи проекта:
Изучить информацию о происхождении, составе, свойствах мела.
Опытным путем исследовать качественный состав различных сортов школьного мела.
Провести социологический опрос на выявление действия мела на организм человека.
Найти возможную альтернативу использования мела в учебном процессе.

alt: История возникновения мела

description: История возникновения мела

alt: Месторождения и виды известняков

description: Месторождения и виды известняков

description:
Распознавание карбонат – анионов (СО32-  )

СаСО3 + 2HCl → СаCl2 + СО2↑ + Н2О
СО32-+ 2Н+ → СО2↑ + Н2О
СО2 + Са(ОН)2 → СаСО3↓ + Н2О

alt: Определение катионов кальция (СО32+)

description: Определение катионов кальция (СО32+)

alt: Распознавание крахмала

description: Распознавание крахмала

alt: Результаты исследований: Мел

description:
Результаты исследований:

Мел

Окраска пламени спиртовки

Выделение углекислого газа

Окраска раствора йода

Круглый

Красно-оранжевый

Бурно

Синий

Прямоугольный

Медленно

Коричневый

alt: Основные показатели качества мела

description:
Основные показатели качества мела

Мел

Цвет

Сыпучесть

Маркость

Твёрдые вкрапления

Твёрдый, мягкий

Круглый

Белый

Большая

Отсутствуют

Мягкий

Прямоугольный

Средняя

Присутствуют

Твёрдо - мягкий

alt: Выводы по экспериментальной части

description:
Выводы по экспериментальной части

Исследуемые образцы мела содержат в своём составе катионы кальция.
Образцы мела содержат ионы кальция и карбонат-анион, следовательно, в нём присутствует карбонат кальция (CaCO3).
Примеси в наших образцах были гипс, крахмал и клей.
Круглый мел состоит из карбоната кальция, сильно пачкает руки, мягко пишет, крошится т.к. в качестве связывающего вещества в нём крахмал.
Прямоугольный мел содержит карбонат кальция, мало крошится и меньше всего пачкает руки, но очень царапает доску, т. к. в качестве связывающего вещества содержит твердые вкрапления.

alt: Влияние мела на организм

description: Влияние мела на организм

alt: Социологический опрос 1. Как часто

alt: 2. Влияние мела на здоровье

description: 2. Влияние мела на здоровье

alt: Какой крем для рук предпочитаете?

description: 3. Какой крем для рук предпочитаете?

alt: Микроскопические исследования

description: Микроскопические исследования

alt: Микроскопические исследования Без крема

description: Микроскопические исследованияБез крема

alt: Увлажняющий крем

description: Увлажняющий крем

alt: Защитный крем

description: Защитный крем

description:
Альтернатива школьному мелу

Интерактивная доска                                                 Маркерная доска

alt: Гаджеты Держатели для мела

description:
Гаджеты

Держатели для мела                                            Маркер «Жидкий мел»

description:
Выводы:

Мел бывает растительного и животного происхождения.
Все исследуемые образцы мела содержат карбонат кальция (CaCO3). Прямоугольный мел мало крошится и меньше всего пачкает руки, следовательно, является лучшим из изученных образцов.
Исследования с помощью микрофотографии показали, применение защитного крема перед работой с мелом снижает негативное влияние мела на кожу рук.
Для повседневной работы предлагаем применять следующие полезные и недорогие гаджеты: держатели для мела или маркеры «Жидкий мел», альтернативой мелу – маркерные и интерактивные доски в школах.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация отражает основные моменты научно- исследовательской работы учащихся 8 класса  "Школьный мел и его влияние на здоровье участников учебного процесса". Актуальность работы, цели и задачи , ее основные методы, а также исследования и их результаты. презентация изобилует фотографиями опытов, диаграммами анкетирования и основными выводами по работе.

экология

group: Дисциплины

title: Презентация к исследовательской работе "Школьный мел и его влияние на здоровье участников учебного процесса"


extracted_text:
Мы-лидеры
Лидер-дошкольник-это ребёнок, хорошо
интегрированный в группу, это прежде всего
активная, инициативная личность, которая
способна изменить внешнюю ситуацию и
координировать деятельность других,
организовать и повести их за собой.
Мы-лидеры У старших дошкольников популярны игры с правилами. В этих играх появляются лидеры, которые «двигают» игру.

Игры с правилами Алгоритм развития лидерских качеств

file_name: МЫ-_лидеры_ДОШКОЛЯТА.pptx

description: Алгоритм развития лидерских качеств

intro:
У старших дошкольников нашего Центра устройства в семью популярны игры с правилами. В этих играх появляются лидеры, которые "двигают" игру.
Игры с правилами учат работать в команде, видеть общий результат; способствуют развитию кругозора, внимания, мышления, выдержки; воспитывают силу воли, смелость, ловкость, дисциплинированность.

title: Презентация "Мы- лидеры" (Дошкольники,


extracted_text:
МБДОУ «Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»
Педагогический совет
Построение развивающей
предметно-пространственной
среды в ДОУ с учетом ФГОС ДО
Заведующий МБДОУ
З.М.Усольцева «Нет такой стороны воспитания, на которую
обстановка не оказывала бы влияние,
нет способности, которая находилась бы в прямой
зависимости от непосредственно окружающего
ребёнка конкретного мира.
Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит
свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет
жить – развиваться собственно самодовлеющей
жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться
из самого себя, от природы…»
              Е.И. Тихеева Цель:провести системный анализ педагогической
Цель:
деятельности по созданию и совершенствованию
развивающей предметно-пространственной среды
в ДОУ в соответствии с ФГОС и определить пути
совершенствования работы в данном
направлении.
Задачи:
1. Определить актуальность проблемы по оснащению
предметно-развивающей среды группах ДОУ.
2. Изучить и оценить профессиональные качества личности
педагога, выявить уровень профессиональной
компетентности.
3. Развивать способности к восприятию новшества, освоению и
активному созданию, разработке педагогических технологий,
повышению инновационной мотивации.
4. Формировать потребности к поиску и выявлению своих
оригинальных находок. Вступление

Зона непосредственной
активности
Наследственность,
СРЕДА
и
воспитание
Способности, интересы, темп
движения
       Зона развития
3она действия Предметно - развивающая
- это
- это
среда,
что это?
специфические для
каждой программы
организации (группы)
образовательное
оборудование,
материалы, мебель и т.
п., в сочетании с
определенными
принципами
распределения
пространства
организации (группы).
ФГОС ДО
система материальных
объектов деятельности
ребёнка, функционально
моделирующая
содержание его
духовного и физического
развития. Обогащённая
среда предполагает
единство социальных и
предметных средств
обеспечения
разнообразной
деятельности ребёнка
(Новоселова С.Л.) Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная
специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборуд ованием
и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их
развития.
                                             взаимодействие между
Комплекс

условий:
педагогами и детьми, детская игра,  развивающее
предметное содержание образовательных областей Деловая игра           «Что вы знаете о
развивающей предметно-
пространственной среде в соответствии с
ФГОС?»
Цель: Оценить и закрепить знания педагогов по
заявленной теме: «Предметно-пространственная
развивающая среда ДОУ, в соответствии ФГОС». ИГРА «Педагогический сундучок» 1.   Что должна обеспечивать РППС?
(требования ФГОС) Ответ:  содержательно -  насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. 5.  Назовите основные функции РППС.
Ответ.
a.Организующая функция.
Её  цель  –  предложить ребёнку разнообразный материал для его
активного участия в разных видах деятельности;
b.  Воспитательная функция .
Её цель: наполнение и построение развивающей среды должны быть
ориентированы на создание ситуаций, когда дети стоят перед
нравственным выбором: уступить или взять себе, поделиться или
действовать самому. Среда является центром, где зарождается основа
для сотрудничества, положительных взаимоотношений, организованного
поведения, бережного отношения.
c.  Развивающая функция.
Её цель: соответствие содержания каждой деятельности «зоне
актуального развития» самого слабого и «зоне ближайшего развития»
самого сильного ребёнка в группе. Ответ:  Среда должна создавать условия для
творческой деятельности каждого ребёнка,
обеспечивать зону ближайшего развития и его
перспективу, развивать все потенциальные
возможности каждого ребёнка Презентации педагогов
«Развивающая предметно-
пространственная среда в группе»
Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у  детей
чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В
детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым.
Поэтому  важным является и среда, в которой проходит воспитательный
процесс. Презентации педагогов по
группам
1.Сенсорный уголок (первая
младшая группа)
2.Театральный уголок (вторая
младшая группа)
3.Патриотический уголок
(подготовительная к школе
группа)
4.Календарь погоды
(разновозрастная Коновалово)
5.Уголок экспериментирования Решение педагогического
совета:
1. Одобрить работу педагогического коллектива по организации предметно пространственной среды в ДОУ в
соответствии с ФГОС.
2. Создать условия для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития
творческого потенциала каждого педагога. Обеспечить теоретическую, психологическую, методическую поддержку
воспитателей и специалистов в развитии профессиональных умений.
3. Продолжить работу по приведению предметно пространственной среды в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС
ДО. •
Интернет источник  http://www.creacionesamanda.com/AMANDAFONDOSCARPETA0044DI[1].gif
Подготовила учитель русского языка и литературы Тихонова Надежда Андреевна, г. Костанай

file_name: Педсовет  Предметно-развиающая среда.pptx

description: ИГРА «Педагогический сундучок»

intro:
«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние,
нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира.Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…»						              Е.И. ТихееваВ презентации представлен педсовет по развитию предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС

title: Презентация. Педсовет "Предметно-пространственная развивающая среда"


extracted_text:
Решение задач
«Увеличение и
уменьшение числа
на несколько
единиц»
Составила : Чайка Марина Владимировна,
                     учитель начальных классов
КГУ «Береговая средняя школа» а
На  кухне  горит  4
лампочки,
в
комнате  в  2  раза
больше.
Сколько
лампочек  горит  в
комнате?
8 32
кг
Собрали
а
крыжовника,
ежевики  в  4  раза
меньше.  Сколько  кг
ежевики собрали?
8 В  одном  классе  27
комнатных  цветов,  а
в  другом  в  3  раза
меньше.
Сколько
цветов  во  втором
классе?
9 В  озере  плавало  35
утки,  что  в  5  раза
больше, чем лебедей.
лебедей
Сколько
плавало в озере?
7 Во  одном  классе  18
комнатных  растений,
а  в  другом  –  в  3  раза
меньше.
Сколько
растений  во  втором
классе?
6 прочитала
Таня
9
листов,  это  в  4  раза
меньше, чем прочитал
Юра.  Сколько  листов
прочитал Юра?
36 Ребята  вырастили
72  красные  розы,  а
жёлтых  –  в  8  раз
меньше.  Сколько
роз
жёлтых
вырастили дети?
9 У  брата  9  фломас
теров,  а  сестры  –  в  6
раз  больше.  Сколько
у
фломастеров
сестры?
54 К  кормушке  приле
тело  45
синиц,  а
поползней  –  в  9  раз
меньше.
Сколько
поползней  прилетело
к кормушке?
5 В первый день турист
прошёл  20  км,  а  во
второй  –  в  2  раза
Сколько
меньше.
прошёл
километров
второй
во
турист
день?
10 Арбуз весит 7 кг, а
дыня – в 8 раз
больше. Сколько
весит дыня?
56 Ива живёт 100 лет, а
дуб – в 4 раза
больше. Сколько лет
живёт дуб?
400

file_name: Простые задачи на умножение и деление..ppt

intro: Презентация составлена для учащихся 2 класса. Данные задачи помогут учителю отработать и закрепить при решении задач табличные случаи деления и умножения. Цель данного тренажёра:  совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления. Ресурс может быть использовать на этапе устного счёта на уроке математики и для индивидуальной работы.Цель данного тренажёра:  совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления. Ресурс может быть использовать на этапе устного счёта на уроке математики и для индивидуальной работы.

title: Презентация "Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз"


extracted_text:
Тренажёр по математике
Сложение и вычитание в
пределах 1000
Выполнила Чайка Марина Владимировна,
учитель начальных классов
КГУ «Береговая средняя школа» 236 + 8 =
ОТВЕТ
244 354 - 9 =
ОТВЕТ
345 896 - 8 =
ОТВЕТ
788 748 + 8 =
ОТВЕТ
756 526 + 4 =
ОТВЕТ
530 600 - 9 =
ОТВЕТ
591 700 + 45 =
ОТВЕТ
745 800 - 50 =
ОТВЕТ
750 763 - 7 =
ОТВЕТ
756 652 + 9 =
ОТВЕТ
661 227 + 4 =
ОТВЕТ
231 981 - 5 =
ОТВЕТ
976 900 + 90 =
ОТВЕТ
990 Интернет – ресурсы:
http://imgfotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
фон
http://imgfotki.yandex.ru/get/5634/136487634.a3b/0_d5b7c_44e066c2_XL.png
перо, чернильница, тетрадь

http://imgfotki.yandex.ru/get/4706/113882196.8e/0_60321_5cca8fd5_XL
http://www.ailona.ru/_ph/97/250733085.png
перья
http://imgfotki.yandex.ru/get/6214/66124276.8d/0_760aa_c67ee5b0_XXL.png
свиток
http://s3.uploads.ru/5o8gm.png
рамка

file_name: Сложение и вычитание в пределах 1000.pptx

description:
236 + 8 =
ОТВЕТ
244

description:
354 - 9 =
ОТВЕТ
345

description:
896 - 8 =
ОТВЕТ
788

description:
748 + 8 =
ОТВЕТ
756

description:
526 + 4 =
ОТВЕТ
530

description:
600 - 9 =
ОТВЕТ
591

description:
700 + 45 =
ОТВЕТ
745

description:
800 - 50 =
ОТВЕТ
750

description:
763 - 7 =
ОТВЕТ
756

description:
652 + 9 =
ОТВЕТ
661

description:
227 + 4 =
ОТВЕТ
231

description:
981 - 5 =
ОТВЕТ
976

description:
900 + 90 =
ОТВЕТ
990

intro: Презентация составлена для учащихся 2 класса. Данные задачи помогут учителю отработать и закрепить  решение примеров на сложение и вычитание в пределах 1000.  Цель данного тренажёра:  совершенствовать вычислительные навыки. Ресурс может быть использовать на этапе устного счёта на уроке математики и для индивидуальной работы.Цель данного тренажёра:  совершенствовать вычислительные навыки. Ресурс может быть использовать на этапе устного счёта на уроке математики и для индивидуальной работы.

title: Тренажёр по математике "Сложение и вычитание в пределах 1000" (2 класс)


extracted_text:
Тема дистанционного урока:
Тема дистанционного урока:
«Натюрморт»
«Натюрморт»
{{ Здравствуйте, ребята!
Цель урока:  знакомство с
 жанром «натюрморт» и различными техниками
 изображения
Натюрморты изображают в различных техниках
кроме простого рисунка, можно создать
Необычный натюрморт, декоративный или стилизованный
Стилизация – декоративное обобщение и подчеркивание
особенности формы предметов.
Задание: просмотрите слайды и коментарии к ним
Постарайтесь изобразить натюрморт  в одной из таких техник Технология изображения:
Материалы:акварель,мыло,
файл(жесткий),бумага,
Инструменты:губка,кисти
Этапы работы:
1.Акварель на палитре смешивают
с жидким мылом(заранее)
2.На поверхности файла наносится
Рисунок краской так, чтобы не успела
 высохнуть.
3.Увлажняют бумагу так, чтобы
она пропиталась водой.(исполь
зуйте губку)
4.Файл с рисунком переворачивают
на бумагу и проглаживают.
5.Аккуратно снимают файл с бумаги
6.На бумаге образовывается раз
мытый силуэт с эффектом пузырьков
7. По желанию можно коекакие детали
откорректировать. Технология изображения:
Материалы: бумага белая, цветная,
цветные карандаши, восковые мелки.
Различные фактуры,
выпуклые открытки, материя,
объемные обои.
Технология: под бумагу подкладываются
 различные фактуры и рисунки из
 открыток, восковыми мелками или
цветными карандашами натирается
 поверхность,
Изображения компануются в композицию. Материалы: бумага А4,А5; фломастеры,
Цветная бумага
Инструменты: ножницы, клей, линейка,
карандаш.
Технология:
1.выполнить рисунок карандашом на
Бумаге формат А5(полальбомного листа)
2.Заштриховать фломастерами
штрихом под наклономи рисунок.
3.С обратной стороны листа
разлиновать поверхность горизонтально.
4. Пронумеровывать полоски.
5. Разрезать полоски
6. Собрать полоски с рисунком на
цветной поверхности.и раздвинуть их так
чтобы получился эффект «жалюзи»
7.Приклеить полоски.
Р.s. Цветной лист бумаги должен быть
Больше, чем сам рисунок. Материалы:
Лист А3А4,
Гуашевые краски, кисти большая и
маленькая, баночка,салфетка,
маркер или фломастер.
Задание: придумайте
натюрморт из трех предметов.
Разлинуйте его на полоски или
геометрические фигуры.
Раскрасьте натюрморт.
Украсьте натюрморт узорами
или орнаментом, обведите
детали фломастером или
маркером.
Главное, формы должны быть
стилизованы. Этапы работы в технике
Этапы работы в технике
«печать по трафарету»
«печать по трафарету»
Материалы и инструменты:
 Материалы и инструменты:
Ножницы, жесткая кисть,
Ножницы, жесткая кисть,
губка, гуашь, бумага формата А4, листы газеты или
губка, гуашь, бумага формата А4, листы газеты или
оберточной бумаги.зубная щетка.
оберточной бумаги.зубная щетка. Вырезаем форму предметов из бумаги и
Вырезаем форму предметов из бумаги и
компануем в листе
компануем в листе «тампуем» вокруг
«тампуем» вокруг
трафарета
трафарета «Тампуем» форму
«Тампуем» форму С помощью зубной щетки делаем «набрызг»
С помощью зубной щетки делаем «набрызг»
придавая предмету более выразительный объем и
придавая предмету более выразительный объем и
фактуру, тени и свет(если это необходимо)
фактуру, тени и свет(если это необходимо) Желаю удачи!!!
Желаю удачи!!! Теперь вы знаете, что натюрморт,можно
 Теперь вы знаете, что натюрморт,можно
выполнять в различных техниках.
выполнять в различных техниках.
Что нового вы узнали?
 Что нового вы узнали?
Какие новые приемы вы постигли?
 Какие новые приемы вы постигли?
Какие навыки вы закрепили?
 Какие навыки вы закрепили?
Какое новое понятие вы усвоили?
 Какое новое понятие вы усвоили?
Подведем итог
Подведем итог

file_name: натюрморт.ppt

description:
«Тампуем» форму
«Тампуем» форму

description:
Желаю удачи!!!
Желаю удачи!!!

intro: презентация предназначена для дистанционного обучения. в презентации предложены для обучающихся разные техники декоративного исполнения натюрморта, из которых они выбирают наиболее для них приемлемую, чтобы прийти  к цели урока:знакомство с жанром «натюрморт» и различными техниками изображения. В презентации представлены материалы, инструменты, этапы работы, наглядный материал.

title: презентация к дистанционному уроку по изобразительному искусству "Натюрморт"(6 класс)


extracted_text:
Игра ГОД ПРИСОЕДИНЕНИЯ
ЯКУТИИ К РОССИИ
в) 1638
а) 1647
С)1632 КАКАЯ РЕКА НЕ ЯВЛЯЕТСЯ
ПРИТОКОМ ЛЕНЫ?
в)Буотама
А)Индигирка
С)Витим ЗА ПОЛЯРНЫМ КРУГОМ НАХОДИТСЯ
ТАКАЯ ЧАСТЬ ТЕРРИТОРИИ   ЯКУТИИ,
какая?
в) 25%
а) 30%
с) 40% Система горных цепей, названных хребтом Черского –
самое крупное последнее географическое открытие в
мире. Как называется самая большая высота хребта?
(3147 м над уровнем моря)
В)Пик Чукотка
А)Пик Коммунизма
с) пик Победы Летом 1968 г. горнякизолотодобытчики наткнулись на
труп лошади ледникового периода. Назовите возраст
находки. .
в) 1,5 тыс.лет
а) 10 тыс.лет
С)37 тыс.лет В 1964 году на берегу Северного Ледовитого океана
у устья реки охотник Николай Тойонто обнаружил
скелет млекопитающего. Длина достигала 25
метров, назовите млекопитающего
в) мамонт
а) греландский кит
с) динозавр В каком районе находятся
Ленские столбы
в) Олекминском
а) Хангаласском
с)Амгинском Российский физик, академик РАН,   действительный член российской
инженерной  академии, председатель секции Научного совета РАН по
комплексной проблеме «Космические лучи»,член Научного совета РАН
«СолнцеЗемля»,  группы «Солнечный ветер» РАН, член Президиума ЯНЦ СО
РАН и Президиума АН РС(Я), Научнотехнического совета при Президенте
РС(Я). директор Института космофизических исследований и аэрономии;
Директорорганизатор Международного центра солнечноземной физики
б) Юрий
 Тимофеевич
 Половинкин
а) Гермаген
Филиппович
 Крымский
С)
Юрий
Александрович
Скажутин Рекордная глубина залегания
вечной мерзлоты?
в) 850м
А)1370 м
с) 1520м Где  находится Самое
большое кладбище мамонтов
в) на реке Колыме
а) на реке Берелях
с) на обрыве Быковской
протоки Лены . Какая рыба занесена в
. Какая рыба занесена в
Красную книгу?
Красную книгу?
в) омуль
а) осетр
Б)таймень Самый именитый князец Якутии?
в) Эллэй Боотур
А)Тыгын Дархан
С)Манчаары Где находится Музей
природы?
В)Эльгяй
а) Сангар
с) Якутск Первый якутский чемпион
мира по боксу?
б) Андрей Артамонов
а) Георгий Балакшин
С)Дмитрий Ушканов Самый длинный в мире
переход магистрального
газопровода?
В)переход через Лену
 село Хатассы
 – село Павловск
А)переход через
 реку Хейхе (КНР)
 с) переход через Лену в
районе Олекминска На каждого жителя Якутии
приходится по одному:
в) алмазу
а) озеру
с) мамонту В каком году Якутия
приобрела
государственность
в) 1992
а) 1922
с) 1682 На какой реке обнаружены  стоянки
На какой реке обнаружены  стоянки
древнего человека периода неолита,
древнего человека периода неолита,
бронзы , на скалах сохранились древние
бронзы , на скалах сохранились древние
рисунки
рисунки
в) Синей
а) Олекмы
с) Вилюе? Цифровой код региона:
в) 99
а) 14
с) 24 Сколько часов поясов проходит
через республику Саха?
в) 8
а) 2
с) 12 Сколько  муниципальных  районов в
республике?
в) 37
А)34
С)45 Где находится
СВЯЩЕННЫЙ КИЬИЛЭЭХ
В)в Таттинском улусе
А) в Хангаласском
улусе
с) в Верхоянском
 улусе В Мамонтовой горе недавно нашли особые
бактерии молодости, где находится эта гора?
В)на берегу реки Алдан
а) на берегу реки Синей
с) на берегу реки Яны Какой заповедник
находится в республике?
б) Усть-ленкий
а) Олекминский
с) Ленские столбы

file_name: ОЛЕКМА ИГРА 2.ppt

description: Игра

description:
Цифровой код региона:
в) 99
а) 14
с) 24

intro: Российский физик, академик РАН,   действительный член российской инженерной  академии, председатель секции Научного совета РАН по комплексной проблеме «Космические лучи»,член Научного совета РАН «Солнце-Земля»,  группы «Солнечный ветер» РАН, член Президиума ЯНЦ СО РАН и Президиума АН РС(Я), Научно-технического совета при Президенте РС(Я). директор Института космофизических исследований и аэрономии; Директор-организатор Международного центра солнечно-земной физики

title: Презентация игра Якутия


extracted_text:
Афанасий
Афанасьевич
Фет
(18201892)
“Жизнь моя –
самый сложный роман”.
А.А.Фет
Преподаватель литературы Моор Марина Владимировна
ГАПОУ РС(Я) МРТК Цель:
• изучить основные этапы биографии
 А. А. Фета
• Знать особенности лирики А.А. Фета 1 МЕТАФОРА
А повторение  начальных частей
(звуков, слов) смежных отрезков
речи (слов, строк, строф, фраз)
2 АНАФОРА
Б скрытое сравнение,  перенесение
свойств одного предмета (явления)
на другой на основании признака,
общего или сходного для обоих
сопоставляемых предметов
3 ЭПИТЕТ
В преувеличение
4 ГИПЕРБОЛА Г сопоставление или
противопоставление контрастных
понятий, положений, образов 5 МНОГО
СОЮЗИЕ
(ПОЛИСИН
ДЕТОН)
Д образное определение (выраженное
преимущественно прилагательным),
дающее дополнительную
художественную характеристику
предмета (явления)
6 АНТИТЕЗА Е перенесение свойств одушевленных
предметов на неодушевленные
7 ОЛИЦЕТВО
РЕНИЕ
Ж такое построение предложения,
когда все (или почти все)
однородные члены связаны между
собой одним и тем же союзом или
повторяется одно и то же слово 4
в
5
ж
6
г
7
е
взаимопроверка
3
1
д
б
2
а
5  «3»
6  «4»
7  «5»        Писатель Л.Н.Толстой:
«И откуда у этого добродушного
толстого офицера берется такая
непонятная лирическая дерзость,
свойство великих поэтов?»
        Литературный критик  В.Г.Белинский:
«Из живущих в Москве поэтов всех
даровитее господин Фет».

         Поэт Н.А.Некрасов:
«Смело можно сказать, что человек,
понимающий поэзию, ни в одном русском
авторе после Пушкина не почерпнет
столько поэтического наслаждения,
сколько доставит господин Фет».
       Композитор  П.И.Чайковский:
 «Фет есть явление совершенно
исключительное. Фет напоминает мне
Бетховена».        Литературный критик Д.И.Писарев:
«…произведения Фета ни на что не годны,
кроме как для оклеивания комнат под обои и
для завертывания сыра и копченой рыбы».
      Писатель  Н.Г.Чернышевский:
«…Все они такого содержания, что их могла бы
написать лошадь, если бы выучилась писать
стихи…».
       Литературный критик  М. Гольденвейзер:
«…Единственное преимущество Фета пред
дроздом или щегленком в том, что он умел
изобразить письменными знаками свое
щебетанье». план действий
1. Изучим биографию А.Фета.
2. Ознакомимся с лирическими
произведениями. Дадим
интерпретацию, свою оценку стихам
А.Фета.
3. Составим  собственное
представление об А.Фете и его
творчестве. Мария Лазич
Ты отстрадала, я еще страдаю,
Сомнением мне суждено дышать,
И трепещу, и сердцем избегаю,
Искать того, чего нельзя понять. народники

1. «Я лиру посвятил народу своему. Быть может, я
«чистое искусство»
умру, неведомый ему,  Но я ему служил – и
сердцем я спокоен…» (Н.Некрасов)
2. Поэзия – удел избранных
3. «Будь гражданин – служа искусству, для блага
ближнего живи…»(Н.Некрасов)
4. Поэт не должен вмешиваться в текущую жизнь.
5. Искусство должно служить народу.
6. У искусства особое предназначение,  оно не
должно быть связано с жизнью.
7. Стихи передают «летучее» настроение поэта. народники
1. «Я лиру посвятил народу
своему. Быть может, я
умру, неведомый ему,
Но я ему служил – и
сердцем я спокоен…»
(Н.Некрасов)
5. Искусство должно
служить народу.

 3. «Будь гражданин –
служа искусству, для блага
ближнего живи…»
(Н.Некрасов)
чистое искусство
2. Поэзия – удел
избранных
4. Поэт не должен
вмешиваться в текущую
жизнь.
6. У искусства особое
предназначение,  оно не
должно быть связано с
жизнью.
7. Стихи передают
«летучее» настроение
поэта. Клод Моне. «Пруд в Монжероне» Клод Моне. «Сирень на солнце» Эдгар Дега. Танцовщицы на поклонах

file_name: Жизнь и творчество А.Фета.pptx

description: Клод Моне. «Пруд в Монжероне»

description: Клод Моне. «Сирень на солнце»

description: Эдгар Дега. Танцовщицы на поклонах

intro: Презентация "Жизнь и творчество А. Фета" используется при проведении урока - семинара в 10 классе или на 1 курсе колледжей или техникумов. Включает в себя проверочный тест "Изобразительно - выразительные средства", высказывания русских писателей и поэтов о творчестве А. Фета.

title: Презентация "Жизнь и творчество А.Фета" (10 класс)


extracted_text:
Биологические основы
Биологические основы
сельского хозяйства
сельского хозяйства
Составитель Сербина И.И.
Составитель Сербина И.И. ЗАДАЧИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО
ПРОИЗВОДСТВА • Определение понятия «Сельское
хозяйство».  Это отрасль производства,
которая занимается выращиванием
растений (растениеводство) и
разведением животных
(Животноводство).
• В отличие от промышленности
сельскохозяйственное
производство ведется на
обширных пространствах, где
различны рельеф, климат,
почвы. В сельском хозяйстве
многие производственные
процессы носят сезонный
характер, так как связаны с
естественными условиями
роста растений и развития
животных. Значение и состав отрасли
• Сельское хозяйство – самая древняя и
•  Сельское хозяйство – это образ  жизни
• По уровню развития АПК и занятости в нём
наиболее зависимая от природных условий
отрасль экономики
большей части населения Мира
населения можно судить об уровне развития
страны
хозяйство уступает большинству других
крупных отраслей, причем именно в последнее
время эти темпы еще более замедлились.
• Однако по темпам роста мировое сельское Занятость населения
 По общей численности занятых (1,3 млрд)  с
этой отраслью не может соперничать ни
одна другая.
 Экономически развитые страны – 22 млн.
чел.(США – 3 млн.)
СССР – 20 млн. чел.
 Бывший СССР
 Восточная Европа – 12 млн. чел.
 Развивающиеся страны - > 1 млрд. чел. Агропромышленный комплекс.
•Совокупность отраслей,
связанных между собой
экономическими отношениями по
поводу производства,
распределения, обмена и
потребления
сельскохозяйственной продукции.
•В него входят отрасли по
производству, переработке,
хранению и реализации
сельскохозяйственной продукции,
производству средств
производства для АПК и его
обслуживанию.
•Для каждой страны её
агропромышленный комплекс
различен. В комплексе выделяют три
сферы
I . Отрасли промышленности, обеспечивающие АПК
средствами производства (тракторное и
сельскохозяйственное машиностроение,
машиностроение для пищевой и легкой
промышленности и т. д.), минеральными удобрениями и
химическими средства
ми защиты растений, комбикормовая и
микробиологическая промышленность и др.
II . Сельское хозяйство (растениеводство и
животноводство) — основное звено АПК.
III . Отрасли, обеспечивающие заготовку,
транспортировку, хранение и переработку
сельскохозяйственного сырья: пищевая, легкая
промышленность, заготовительные организации и т.д. Состав АПК:
Сельское
хозяйство
Животноводство Растениеводство
Животноводство
2 звено АПК
Заготовка,
Заготовка,
переработка,
переработка,
  и реализация продуктов.
и реализация продуктов.
Лёгкая и пищевая
Лёгкая и пищевая
промышленность,
промышленность,
общественное
общественное
питание
питание
Производство машин,
Производство машин,
Оборудования,
Оборудования,
Удобрений,
Удобрений,
Ядохимикатов,
Ядохимикатов,
комбикормов
комбикормов
1 звено АПК
3 звено АПК
2 звено АПК1 звено АПК3 звено АПК Типы сельского хозяйства
товарное
товарное
потребительское
потребительское
1)интенсивное животноводство
   с заготовкой кормов;
2) интенсивное земледелие
   с плодосменным севооборотом
3) экстенсивное земледелие
    парового и залежного типа;
4) садоводство, огородничество
5) Пастбищное животноводство
     (ранчо);
1)  собирательство, охота,
      рыболовство;
2) кочевое и полукочевое
     скотоводство;
3)  пастбищное животноводство:
4)  мотыжное земледелие:
      подсечное; неорошаемое;
      орошаемое;
5)  плужное  земледелие, мотыжное
     земледелие;

1)интенсивное животноводство   с заготовкой кормов;2) интенсивное земледелие    с плодосменным севооборотом3) экстенсивное земледелие    парового и залежного типа;4) садоводство, огородничество5) Пастбищное животноводство     (ранчо);1)  собирательство, охота,       рыболовство;2) кочевое и полукочевое      скотоводство;3)  пастбищное животноводство:4)  мотыжное земледелие:       подсечное; неорошаемое;       орошаемое;5)  плужное  земледелие, мотыжное     земледелие; Сельское хозяйство в развитых
странах
Занято 23% ЭАН
Занято 23% ЭАН
 Для сельского хозяйства
экономически развитых стран Запада
Для сельского хозяйства экономически развитых стран Запада
характерны капиталистические производственные отношения.
характерны капиталистические производственные отношения.
Основной производственной единицей в них давно уже стала
 Основной производственной единицей в них давно уже стала
  семейная ферма.
семейная ферма.
Средний размер ее зависит от местных исторических, социаль ных,
 Средний размер ее зависит от местных исторических, социаль ных,
природных условий и специализации:
природных условий и специализации:
Австралии,, например, он достигает 1,8 тыс. га,
 например, он достигает 1,8 тыс. га,
                  вАвстралии
                  в
США и Канаде — около 200 га, тогда как
                                     в США и Канаде
 — около 200 га, тогда как
                                     в
Западной Европе он составляет
                                                  в Западной Европе
 он составляет
                                                  в
Японии  — —
17 га,                                                                                в  Японии
17 га,                                                                                в
2 га.
2 га. Отрасли сельского хозяйства
Растениеводство:
зерновое хозяйство;
кормопроизводство;
выращивание технических
культур;
овощеводство и
бахчеводство;
картофелеводство;
садоводство и
виноградарство.
Животноводство:
скотоводство;
свиноводство;
 овце и козоводство;
 коневодство;
 птицеводство;
звероводство;
пчеловодство. Сельское хозяйство в
развивающихся странах
товарное
товарное
потребительское
потребительское
Представлен этот
сектор прежде всего
крупными, хорошо
организованными
 плантациями,
которые  занимают
лучшие земли,
широко используют
наемную рабочую
силу,
 машины, удобрения,
искусственное
орошение.
результат:
 урожайность  4050 ц/га
Преобладает
потребительское,
малотоварное С/Х,
преимущественно
растениеводство.
Представлено сотнями
млн.мелких хозяйств,
которые выращивают
зерновые, зернобобовые,
клубнеплодные (батат,
маниок, ямс).
Подсечно-огневое
земледелие.
результат:
 урожайность  1520 ц/га
Представлен этот сектор прежде всего крупными, хорошо организованными плантациями, которые  занимают лучшие земли, широко используют наемную рабочую силу, машины, удобрения,искусственное орошение. Понятие о «зелёной
Понятие о «зелёной
революции»
революции»
• В 60—70-х гг. XX в. в международный лекси кон вошло
новое понятие — «зеленая революция», относящееся в
первую очередь к развивающимся странам.
 Это комплексное, многокомпонентное понятие, которое в
самом общем плане можно трактовать как
             использование достижений генетики, селекции.
•
«Зеленая революция»
 в развивающихся странах включает в себя
три главных компонента.
выведение новых сортов сельскохозяйственных культур.
Второй компонент «зеленой революции» ирригация
ирригация
Второй компонент «зеленой революции»
Третий компонент «зеленой революции» —
собственно индустриализация сельского хозяйства, ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ
СЕЛЬХОЗПРОИЗВОДСТВА В РОССИИ
ДО ХХ ВЕКА Специфика сельского хозяйства
• Племена, заселявшие Восточно-европейскую
России
равнину, вели хозяйство, исходя из особенностей
тех мест, на которых они проживали.
• Поэтому в лесистой местности преобладала
охота, на реках и побережьях морей — рыбный
промысел, в южных частях (степная зона,
полупустыня) кочевые племена занимались
преимущественно скотоводством. На хорошо
увлажненных землях, черноземах развивалось
растениеводство. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО
ПРОИЗВОДСТВА В ХХ –ХХI ВЕКЕ

file_name: Босх лек 1 Сельск хоз . как отрасль произв.ppt

intro:
Зелёные растения - непременное условие существования человека и животных на земле. Они активно участвуют в круговороте веществ природы, поглощая из воздуха угле-кислый газ и выделяя кислород, которым дышат все живые существа. За счёт энергии сол-нечного луча растения создают нужные человеку и животным белки, жиры, углеводы, ви-тамины и многие другие полезные растительные продукты.
Растения тесно связаны с окружающей средой. Для нормального роста и развития растений необходимый свет, тепло, вода, воздух, питательные вещества.
Свет. С помощью энергии солнечного луча растение превращает углекислый газ воздуха в продукцию растениеводства. В клетках зелёного растения непрерывно совершает синтез простых элементов в сложные органические химические соединения.
Некоторые сельскохозяйственные культуры (пшеница, рожь) быстрее растут в усло-виях более продолжительного дневного освещения, другие (просо, хлопчатник) - при ко-ротком дне и длинной ночи. Одни растения предпочитают интенсивное освещение, другие теневыносливы. Всем культурам в посевах должна быть обеспечена определённая световая площадь.

title: БОСХ


extracted_text:
Биологические основы
Биологические основы
сельского хозяйства
сельского хозяйства
Составитель Сербина И.И.
Составитель Сербина И.И. 1. Почва как природо
историческое тело и
основное средство
сельскохозяйственного
производства. Почвоведениенаука о почве как о природном
теле, средстве производства и предмете труда.
Почва-основное и незаменимое средство
сельскохозяйственного
производсва. Она снабжает растения
водой,элементами минерального
питания,от её качества зависят
рост,развитие и урожай растений.
Поверхностный  слой  земной  коры,  который
возникает в результате воздействия биосферы
и  атмосферы  на  литосферу  и  обладает
плодородием, называется почвой. Первое  научное  определение  почвы  дал  основоположник
современного почвоведения
В. В. Докучаев: «Почвой следует называть «дневные», или
(все  равно  каких),
наружные,
естественно  измененные  совместным  воздействием  воды,
воздуха и различного рода организмов, живых и мертвых».
горных  пород
горизонты
является
Почва
естественноисторическим
образованием,  самостоятельным  природным  телом,  подобно
минералам, растениям, животным, и находится в беспрерывном
изменении во времени и пространстве.
особым
 Это природное тело, очень сложное по составу, обязано своим
существованием
факторов
почвообразования.
взаимодействию Почва как природо-историческое
тело
Почва- сложное полифункциональная
открытая четырёхфазная  структурная
система в поверхностной части коры
выветривания горных пород, являющаяся
комплексной функцией горной породы,
организмов,климата,рельефа и времени и
обладающая плодородием
опр.по Б.Г.Розанову(1975г.)
Деградация суши идет со скоростью 44 га в минуту
или 22 млн. га в год превращаются в пустыню.
Земельный фонд Краснодарского края по
состоянию на 1 января 1995 года был равен 7,5 млн
га.
Земли сельскохозяйственного назначения составляют
64% от общей площади края. Влияние человека на почвенный покров
В природе имеется большое разнообразие почв.
Это связано: с рельефом земной поверхности,
лежащей на поверхности горной породой и
условиями увлажнения.
Растительный покров состоит из тысяч видов
растений и их сообществ. И все эти разные
экологические условия формируют разные
почвы.
Почва главное средство производства в
сельском хозяйстве и пространственный
базис размещения и развития всех отраслей
народного хозяйства Сельскохозяйственное производство представляет
собой сложную целостную и биологическую систему
воспроизводства энергии с участием природных,
социальных, экономических и технических факторов.
Главными объектами
сельскохозяйственного
производства  являются :
1.Почва
2.Зелёное растение
3.Домашнее животное
Сельское хозяйство одна из
основных и жизненно
важных отраслей народного
хозяйства, которая
обеспечивает население
высококачественными
продуктами питания. 2. Классификация почв Классификация почв-это группировка почв по
происхождению,важнейшим свойствам и
особенностям плодородия.
• На территории России большое разнообразие почв.
• Первую в мире научную классификацию почв
предложил(1849) и обосновал(1886) В.В.Докучаев.
Приняты следующие таксономические единицы: тип,
подтип,род,вид,разновидность и разряд.
Тип объединяет конкретные почвы с общими, наиболее
характерными свойствами, развивающиеся в
определенных климатических условиях.
Подтип выделяют по выраженности почвообразования.
Род определяется комплексом местных условий:составом
почвообразующих пород,химизмом грунтовых вод.
Вид отличают по степени развития
почвообразовательных процессов
Классификация почв-это группировка почв по происхождению,важнейшим свойствам и особенностям плодородия. • Разновидности выделяют по гранулометрическому
составу верхней части профиля почвы.
• Разряд определяется по генетическим особенностям
почвообразующих пород
Пример,чернозем(тип),
обыкновенный(подтип),
солонцеватый(род),
среднегумусный(вид),
тяжелосуглинистый(разновидность)
на лессовидном тяжелом
суглинке(разряд). Почвенные зоны и их географическое распределение
Распределение почв на земном шаре подчиняется
определенным закономерностям.
Первым закономерности географического распространения
почв установил В.В.Докучаев.
• Почвеннобиоклиматический пояссовокупность
почвенных зон и горных почвенных провинций.
• Почвенноклиматическая область  характеризуется
определенными гидротермическими условиями.
• Почвенная зона территория,на которой преобладают
один или два зональных почвенных типа.
• Почвенная фациячасть почвенной зоны,
отличающаяся от других ее частей температурным
режимом почв и сезонным ходом увлажнения.
• Почвенная провинция часть почвенной зоны, которая
отличается местными особенностями почвообразования. Классификация почв
На территории России выделяют семь основных
почвенных зон:
1) тундровую (почвы тундровоглеевые);
2) таежнолесная (подзолистые);
3) лесостепную (серые лесные почвы);
 4) степную, или черноземную (черноземы);
5) сухих и полупустынных степей (каштановые и бурые);
 6) пустынь (серобурые почвы);
7) влажных субтропиков (красноземы).
 Кроме того, выделяют горные почвы, пески сухих степей
и некоторые другие.
Есть почвы, которые встречаются в нескольких зонах. Их
называют  интрозональные. Почвы тундровой зоны.
Расположены на Крайнем Севере страны и тянутся по побережью
Ледовитого океана от Мурманска до Берингова пролива.
Здесь господствует вечная мерзлота.
В этих условиях почвы покрываются лишайниками и мхами.
Карликовые деревья достигают в высоту 100— 125 см.
В тундре много болот, мелких озер.
 Почвы этой зоны формируются в условиях перенасыщения влагой.
Это приводит к образованию в них закисных соединений.
Поэтому преобладает тип тундровоглеевых почв.
Сельскохозяйственное значение почв  незначительно.
Почвы тундры почти не распаханы.
 Скудная растительность ее лишь обеспечивает кормовую базу для
развития оленеводства. Таежно-лесная зона.
На севере они граничат с тундровыми почвами, а на юге
переходят в зону серых лесных почв.
Почвы здесь залегают в основном на ледниковых
отложениях, преобладают подзолистые почвы.
 Осадков в зоне выпадает 500—550 мм, годовая
температура немного выше нуля, испарение слабое.
Подзолистые почвы образуются под пологом хвойного
леса на кислых ледниковых отложениях.
 Лесная подстилка, состоящая из спада хвойных деревьев,
промывается дождями, разрушается в аэробных
условиях главным образом грибной микрофлорой.
значительной мере минерализуется.
глеевые  богаты органическим веществом.
высокопродуктивные сенокосы и пастбища.
Органическое вещество подстилки гумифицируется и в
Подзолисто-глеевые почвы  и торфяно-подзолисто-
Осушенные торфяники могут быть освоены под
Подзолы и подзолистые почвы -плодородие ничтожно. Лесостепная зона.
Серые лесные почвы простираются вдоль южной
границы подзолистых почв.
Характеризуется мощным перегнойным горизонтом и
отсутствием сплошного подзолистого горизонта.
По составу и свойствам серые лесные почвы занимают
промежуточное положение между дерново-
подзолистыми почвами и черноземами.
Климат лесостепной зоны менее  влажный, чем таежно-
лесной, но более теплый.
Серые лесные почвы  сильно распаханы, широко
используются для земледелия.
 В пределах зоны, получают высокие урожаи озимой
пшеницы, гречихи, гороха, многолетних трав.
В зависимости от мощности гумусового горизонта и выраженного
подзолистого процесса серые лесные почвы делят на три
подтипа:
 светлосерые        серые      темносерые Степная(черноземная)зона
В нашей стране черноземные почвы простираются широкой
полосой от югозападных границ к предгорьям Алтая и
занимают около 190 млн. га.
 Они распространены в центральных черноземных областях
(Воронежская, Тамбовская, Белгородская и др.), на
Северном Кавказе, в Поволжье и Западной Сибири.
Сформировались эти почвы в условиях богатой степной
растительности на породах, содержащих много извести.
Характерный признак черноземов — большое количество
кротовин.
Основная отличительная особенность черноземов —
наличие мощного темноокрашенного слоя с высоким
содержанием гумуса.
Накоплению гумуса способствуют благоприятные условия
увлажнения. Поглотительная способность черноземов высокая.
Это самые богатые почвы нашей страны.
• Северные черноземы характеризуются глубоким
залеганием карбонатного горизонта.
• Типичные черноземы отличаются мощным
перегнойным горизонтом (1— 1,5 м)Эти черноземы
наиболее плодородны и обладают зернистой
структурой.
• Обыкновенные черноземы имеют  меньшую
мощность перегнойного горизонта, обычно от 65 до
90 см.
• Южные черноземы распространены на юге
черноземной зоны в наиболее засушливой ее части.
Мощность перегнойного горизонта 30—65 см,
Почвы чаще глинистые и тяжелосуглинистые. Солончаки.
•  Они не составляют особой почвенной зоны, но широко
распространены среди черноземных, каштановых и бурых
почв. засоленные почвы занимают 62,3 млн. га, или 2,4%
всех почв. На  долю солонцов приходится 35 млн. га Влажные субтропики.
• Красноземы и желтоземы распространены на
Кавказском побережье Черного моря  и на юго-
западном побережье Каспийского моря.
 Здесь размещены чайные и цитрусовые плантации
Почвы образованы в условиях субтропического теплого
и влажного климата.
 Отличаются хорошей зернистой структурой, мощность
гумусового горизонта 25—40 см. Содержат гумуса от 5
до 10%.
•
• Органические вещества почвы
• Почва как особое
природное тело состоит
из 4 фаз:
• твердой
• жидкой
• газообразной
• живой
Жидкая фазавода и
Газовая фаза- почвенный
из минеральных частичек и
органических веществ.
Твердая фаза основа, состоящая
растворенные в ней вещества.
воздух , заполняющий
свободные от воды поры
почвы.
Живая фаза почв-
многочисленные населяющие
почву живые организмы. Состав почв
•
•
 Свойства почвы и характер почвообразования зависят от
механического состава почвы и материнской породы.
 Механическим состав почвы –это содержание и
соотношение в ней частиц различного размера.
Для определения механического состава почв
пользуются методами разделения частиц на
фракции просеиванием почвы через сита.
Механический состав почвы существенно влияет на
водные свойства и питательный режим почв.
Лучшими являются почвы средние по механическому
составу, средне   и легкосуглинистые.
 В них создаются наиболее благоприятные условия. • Основу химического состава подзолистых и черноземных
почв представляют кремнезем, полуторные окислы
железа и алюминия.
• Но гумуса, кальция, фосфора, серы в чернозёме больше,
чем в подзолистой почве.
• Важнейшей составной частью почвы, определяющей её
•
свойства и плодородие, является гумус (перегной).
 Это тёмное аморфное коллоидное вещество,
образовавшееся в результате разложения мёртвых
остатков растений и животных.
• В составе гумуса выделяют гуминовые и
фульвокислоты.
• Основное отличие фульвокислот от гуминовых  резко
выраженная кислая их реакция (рН 2,62,8). Значение гумуса в почве
• Он увеличивает поглотительную способность
огромно.
почвы. Чем больше гумуса в почве, тем лучше
её тепловые и водные свойства.
 Богатые перегноем почвы обладают большей
влагоёмкостью.
•
• Гумус в почве служит также источником энергии
для развития полезной почвенной микрофлоры.
• От количества гумуса в определённой степени
зависит и плодородие почвы.
• Запасы органического вещества в пахотном слое
на 1 га колеблются от 56 т (дерново-подзолистые
почвы) до 224 т (мощные чернозёмы).
 Непрерывное возделывание большинства
сельскохозяйственных культур ведёт к
минерализации, к потере части гумуса.
• ГРАНУЛОМЕТРИЧЕСКИЙ   СОСТАВ
ПОЧВ.

• Почвообразующие породы и образовавшиеся на них
почвы состоят из частиц (гранул) различного размера.
• Отдельные частицы называются механическими
элементами.
• В состав почв и пород входят различные фракции
механических элементов в разных количественных
соотношениях.
• Содержание в почве механических элементов,
объединенных во фракции, называется
гранулометрическим (механическим) составом.
•
• В нашей стране используют классификацию,
разработанную профессором Н. А. Качинским.
 Особенностью этой классификации является
дифференцированный подход к классификации
различных типов почв только по соотношению частиц
физической глины и физического песка Гранулометрический состав
почв. • Песчаные, супесчаные, суглинистые и глинистые почвы различаются по содержанию
элементов питания, водным, воздушным и тепловым свойствам.
 В сельском хозяйстве учитывают гранулометрический состав почв при размещении культур
в севообороте, применении удобрений и других приемов земледелия.
•
• По отношению к обработке почвы делят на легкие и тяжелые.
• Легкие почвы (песчаные и супесчаные) легко обрабатывать, весной они быстрее
прогреваются, поэтому на них полевые работы можно начинать раньше.
• К отрицательным свойствам относятся невысокое содержание гумуса и элементов питания.
• Для повышения плодородия легких почв применяют органические и минеральные удобрения.
• • Тяжелые  почвы (глинистые и тяжелосуглинистые)
содержат много элементов питания, но имеют
плохие водно-физические свойства.
• Среднесуглинистые и легкосуглинистые почвы
обладают наиболее благоприятными свойствами
для возделывания сельскохозяйственных культур. 3
Свойства почв. Поглотительная способность
•  Во всех почвах содержатся коллоидные частицы (<
0,0001 мм).
• Содержанием коллоидных частиц прежде всего
определяется поглотительная способность почвы -
способность поглощать из окружающей среды и
удерживать растворимые твёрдые вещества, пары воды
и газа.
• Коллоидные и близкие к ним частицы почвы,
обладающие способностью поглощения, называют
почвенными поглощающим комплексом (ППК).
• Учение о поглотительной способности почв разработано
русским учёным К. К. Гедройцем (1872-1932).
 Различают несколько видов поглощения:
механическое, физическое (молекулярное), химическое,
физико-химическое и биологическое.
• • Механическое поглощение - способность почвы
задерживать при фильтрации частицы.
• Физическое поглощение (или молекулярная адсорбция)
основано на способности коллоидов почвы притягивать
к поверхности и удерживать на ней молекулы вещества
(воды, растворов, газов, например аммиака).
• Физико-химическое поглощение, или обменная
адсорбция - способность почвенных коллоидов
поглощать из почвенного раствора и удерживать
на поверхности катионы.
• Биологическое поглощение-тот вид поглощения в
почве осуществляется жизнедеятельностью
растений и микроорганизмов. Реакция почвы.
• С насыщенностью почвы различными катионами непосредственно
связана реакция почвенной среды.
• Почвы, насыщенные Са, Мg (черноземы), имеют нейтральную или
слабокислую реакцию, благоприятную для большинства
сельскохозяйственных культур.
В почвах, не насыщенных основаниями,
различают две формы кислотности:
Актуальная кислотность обусловлена ионом
водорода, находящимся в почвенном растворе.  Чем
ниже рН, тем  выше кислотность почвы. рН
сильнокислых почв 4,0— 4,5;
 нейтральных 7,0 сильнощелочных 8,0—9,0
Потенциальная кислотность обнаруживается при
обработке почвы растворами различных солей,
вызывающими вытеснение ионов водорода и
алюминия из поглощенного состояния.  Принято
различать две формы потенциальной кислотности:
обменную  и гидролитическую • Величина рН солевой вытяжки для
разных почв следующая:
• очень сильнокислые          .........   <4,0
• сильнокислые                ...........   4,1—4,5
• среднекислые               ...........   4,6—5,0
• слабокислые                 ..........   5,1—5,5
• близкие к нейтральным  ........... 5,6—6,0
• нейтральные                 ................   6,0
• щелочные                     ................   7—8 Щелочность почв.
• Щелочная реакция почвенного
раствора появляется при
взаимодействии поглощенного натрия
с почвенным раствором, в котором
находится углекислота или Са(НСОз)2.
•
В зависимости от содержания
обменного натрия (в % от суммы
поглощенных оснований) различают:
• солонцы                      .................... 20
• солонцеватые почвы         ......... 10—20
• слабосолонцеватые почвы    ....... 5—10 Буферность почв.
• Буферность — это способность почвы противостояnь резкому изменению ее реакции.
• Буферность очень ценное свойство почвы.
• Частицы почвы могут склеиваться между собой, образовывать структурные комочки — агрегаты, не размываемые водой.
• Почва с большим количеством агрегатов называется структурной.
       Структура почвы. Физические свойства.
К физическим свойствам почвы относятся:
 плотность,
плотность твердой фазы почвы
скважность
водные
воздушные
тепловые свойства
• Плотность почвы - масса единицы объема (1 см
куб) сухой почвы в ее естественном состоянии
• Плотность твердой фазы почвы - отношение
массы твердой фазы (почвенных частиц) к массе
того же объема воды при 4° С
• Пористость, или скважность-общий объем пор в
процентах по отношению ко всему объему почвы Водные свойства.
• Вода может находиться в почве в разных
состояниях и в зависимости от этого имеет
неодинаковое значение для питания растений.
• Гравитационная вода занимает в почве крупные поры
(некапиллярные), передвигается сверху вниз под
собственной тяжестью. Это самая доступная для
растений вода.
• Капиллярная вода занимает капилляры почвы.
 По ним она продвигается от более влажного слоя к более
сухому.
Гигроскопическая вода находится в почве в виде молекул
в поглощенном состоянии, удерживается поверхностью
почвенных частиц, почти не доступна растениям,
передвигается между частицами почвы в форме пара. Воздушные свойства.
• В почве содержится воздух, состав
которого отличается от атмосферного
большим количеством углекислого
газа, меньшим количеством
кислорода.
• При недостатке воздуха в почве
замедляется прорастание семян,
ненормально развивается корневая
система, подавляется
микробиологическая деятельность. Список рекомендуемой
• Биологические основы сельского
литературы
хозяйства:Учеб.для
студ.пед.вузов/И.М.Ващенко,В.А.Лош
аков,Б.А.Ягодин

file_name: Босх лек 2 Происх и классиф почв.ppt

description: 2. Классификация почв

description:
Гранулометрический состав
почв.

description:
3
Свойства почв.

title: БОСХ лекции


extracted_text:
Тип урока: Урок систематизации знания (общеметодологической
направленности)
Цели урока:  выявить уровень знаний по теме координатная
плоскость;  повторить знания по теме «Масштаб», решение задач;
воспитать положительное отношению к родному краю, и к людям
живущим на этой земле.
Учитель МБОУ «СОШ № 15»
Шатова О. Р.
Энгельс 2017 Не ошибается тот, кто ничего не делает.
А. Н. Толстой 3 4 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D
1%83%D0%B3%D0%B0%D1%87%D
1%91%D0%B2_(%D0%B3%D0%BE%D
1%80%D0%BE%D0%B4)
Fizkultminutka_-_Otdyh_nash_-fizkultminutka_(iP layer.fm)-1.mp3
5 http://pugachevsar.ru/p38.htm
6 №1.
1в  Новые Бурасы                                                             2в   Вольск
№2.
7 8 9

file_name: координатная плоскость.ppt

description:
http://pugachevsar.ru/p38.htm
6

description:
№1.
1в  Новые Бурасы                                                             2в   Вольск
№2.
7

title: Методическая разработка урока по математике в 6 классе. Тема «Координатная плоскость»


extracted_text:
Биологические основы
Биологические основы
сельского хозяйства
сельского хозяйства
Составитель Сербина И.И.
Составитель Сербина И.И. ПЛОДОРОДИЕ ПОЧВЫ 1. Основа почвы - почвенные минералы
составляют 80-90% веса.
 Они содержат почти всю таблицу
Менделеева.
Мельчайшие частицы или хлопья
минералов образуют глинистые почвы,
более крупные - суглинки, еще более
крупные - супеси и Почва – это рыхлый поверхностный горизонт
суши земного шара, способный производить
биологическую массу растений. Мировые сельскохозяйственные ресурсы Пахотные земли
Краснодарский  край располагает большими природными
Ресурсами. Система интенсивного земледелия, принята в
нашем крае, приводит к  полной деградации и уничтожению
Почв. Необдуманные без предварительной экологической
экспертизы, приводят к эрозии и засолению почв  Черноземные почвы
Каштановые почвы Загрязнение земель –
определённая часть земель
в результате хозяйственной
деятельности людей
подвержена процессам
загрязнения и захламления.
Основными загрязнителями
земель являются пред
приятия по добычи нефти и
газа, автозаправочные
станции, предприятия
жилищнокоммунального
хозяйства. Охрана почв
Борьба с эрозией почв – часть общей программы
ухода за ландшафтом.
В целях охраны земель от
эрозии  пересматривают специализацию структур
посевных площадей.
В частности стремятся не
размещать  пашни на склонах круче 45 градусов.
Большая роль в защите земель от эрозии
принадлежит  лесополосам, которые служат
одновременно  и как ветрозащитные и как
Водорегулирующие средства. • Первое научное определение почвы дал В.В.
Докучаев: «Почвой следует называть «дневные»,
или наружные, горизонты горных пород (все равно
каких), естественно измененные совместным
воздействием воды, воздуха и различного рода
организмов, живых и мертвых».
• В отличие от горных пород почвы обладают весьма
существенным качественным свойством -
плодородием. почвы обеспечивать потребность растений в
элементах питания,  воде.
• Различают естественное плодородие почвы,
• Под плодородием следует понимать способность
которое создавалось под влиянием естественных
факторов почвообразования, и эффективное плодо
родие, которое создаётся трудом человека, зависит
от его воздействия на почву, от уровня науки и
техники. • К. Маркс указывал, что хотя плодородие и
является объективным свойством почвы,
экономически оно постоянно предполагает
известное от ношение к данному уровню развития
земледельческой химии и механике.
• Плодородие - это не статическое (неподвижное)
свойство, а динами ческое, и при правильном
разумном  использовании почвы оно непрерывно
возрастает. Составляющая почвы
• Другая составляющая часть почвы - органическое
вещество, причем наиболее ценная его часть -
гумус - мельчайшие волокнистые (коллоидные)
частицы органики, имеющие еще большую
поверхность и еще лучше удерживающие ионы
элементов, в доступной для питания растений
форме.
• Гумус является хранилищем основных
элементов питания Плодородие
• это способность почвы обеспечивать
растения в течение всего периода
вегетации элементами питания,
водой, воздухом и др.факторами
жизни для получения максимального
урожая. • Превращение горной породы в почву происходит в
результате одновременно идущих процессов-
выветривания и почвообразования, тесно
связанных друг с другом.
• Выветривание-процесс разрушения и изменения
поверхностных пород и земной коры. ФАКТОРЫ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ конкретных типов почв протекают
в определённых природных
условиях.
Развитие почвообразовательного
процесса и формирование
В.В.Докучаев эти условия назвал
факторами почвообразования. Факторы почвообразования
• В. В. Докучаев говорил, что почва есть результат
совокупного, весьма тесного, векового
взаимодействия между водой, воздухом, землёй,
расти тельными и животными организмами и
возрастом страны. Он выделил сле дующие
факторы почвообразования: материнские породы,
растительный и животный мир, климат, рельеф,
возраст страны. Почвообразующие породы.
• Материнской, или почвообразующей породой называется
верхний слой земли, на котором и из которого образуется
почва. Механический, минералогический и химический состав
материнской породы, её физические и физико-химические
свойства обязательно влияют на состав и свойства почвы.
Например, карбонатные почвы формируются на глинах,
богатых известью, а подзолистые - преимущественно на
кислых отложениях.
•  При одних и тех же климатических условиях на разных
материнских породах образуются и разные почвы. Растительный и животный мир.
• Важнейшим фактором почвообразо вания является
растительность. От ее характера зависят количество и
свойства перегноя (гумуса), аккумуляция минеральных
веществ в верхних гори зонтах почвы, а также
физические свойства почвы.
микроорганизмов. В почве их огромное количество (до
нескольких миллиардов на 1 г), они разлагают остатки
растений и животных, превращают их в гумус, сложные
ор ганические и минеральные соединения переводят в
простые минеральные соли, доступные для
использования их растениями.
• Травянистая растительность образует густую сеть корней
в верхних слоях почвы. Часть корней ежегодно отмирает
и вместе с остатками надземной массы обогащает почву
органическим веществом, создаёт её струк туру.
• Мхи, обладающие высокой влагоёмкостью, способствуют
заболачи ванию почв и образованию торфяников.
• В почвообразовании исключительно велика роль • Количество осадков, температура воздуха,
ветер, испарения воды из почвы и другие
метеорологические условия, из которых
складывается климат местности, оказывает
очень сильное влияние на формирование
почвы. Прежде всего они определяют
характер растительности, а также накопления
перегноя и минерализации органического
вещества в почве.
           Климат.
• От количества осадков и степени испарения
воды из почвы зависит направление
передвижения солей: промываются они в
грунтовые воды или, наоборот, преобладает
процесс засоления почвы вследствие подъёма
грунтовых вод. Рельеф.
• Влияние рельефа сказывается на водном и
тепловом режимах почвы.
• На повышенных элементах рельефа наблюдается
меньшая влаж ность почвы, большая глубина
залегания грунтовых вод.
• В пониженных частях идёт почвообразовательный
процесс. Деятельность человека.
В современных условиях, решающее влияние на
изменение почвенного покрова оказывает
производственная деятельность человека:
1.осушаются болота
2.орошаются пустыни
3.вырубаются леса или создаются новые
лесонасаждения  Все это оказывает влияние на
почву.
Интенсивное сельскохозяйственное использование
земли, в частности применение удобрений,
известкование, гипсование, обработка почв,
возделывание тех или иных культур, изменяет
агрономически важные свойства почвы.

• ПОЧВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
• Многие миллионы  лет потребовалось для того,
чтобы массивные горные породы, покрывающие
землю, превратились в почву.
• Прежде чем начался почвообразовательный
процесс, прошёл длительный период создания
рыхлого слоя на поверхности земной коры под
воздействием атмосферных факторов - воды,
воздуха, солнечного тепла.
• Огромную роль в изменении поверхности земли
сыграли ледники.. • В результате длительного геологического процесса
под влиянием физического, химического и
биологического выветривания и перемещений
горные породы измельчались и превращались в
продукты другого химического состава с другими
физическими свойствами: поверхность их,
представляющая более или менее однородную
массу, являлась материнской породой для
образования почвы. ДЕГРАДАЦИЯ ПОЧВЫ Типы выветривания.
1.Физическое- процесс механического
дробления горных пород и
минералов без изменения их
химического и минералогического
состава.
Оно осуществляется под влиянием
ветра, воды, суточных и сезонных
колебаний температуры. Физическое выветривание
• Вследствие физического
выветривания увеличивается
удельная поверхность
соприкосновения горной породы с
окружающей средой, что создаёт
условия для более активного
химического выветривания. Химическое выветривание
• Химическое выветривание-это
изменение и разрушение горных
породи и минералов под влиянием
химических процессов с
образованием новых минералов и
соединений. Фактор выветривания:
вода, диоксид углерода, кислород
воздуха и температура. Самый активный из факторов
хим.выветривания-вода.
Основная хим.реакция, происходящая с
участием воды, при выветривании
минералов магматических пород- гидролиз.
К2Аl2Si6O16 +2H2O+CO2= H2Al2Si2O8*H2O+K2CO3+4SiО2
Ортоклаз                       Каолинит        Поташ
Кварц
Химическое выветривание зависит от
температуры: с повышением температуры на
каждые 10 град.С хим.реакция ускоряется в
2-2,5 раза. Биологическое
выветриваниние
• -это процесс механического разрушения и
химического изменения горных пород и
минералов под действием растительных и
животных организмов и продуктов их
жизнедеятельности. В этом выветривании
существенную роль играют
почвообитающие насекомые и
землеройные животные (муравьи, кроты,
дождевые черви) ЭРОЗИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ Эрозия почв – один из многих природных и антропогенных
процессов, ведущих к снижению почвенного плодородия и
разрушению почв.
Предупреждение эрозии почв является составной частью
программы мониторинга земель, охраны природы и
рационального использования природных ресурсов. Эрозия почв, классификация:
-понятие об эрозии почв,
классификация;
- районы распространения водной
эрозии;
- дефляция почв;
- ущерб, причиняемый водной эрозией
и дефляцией почв;
- закономерности формирования стока
и дефляции. Условия, определяющие опасность
проявления эрозии
-климатические условия;
-условия рельефа;
-геологические условия;
-почвозащитная роль растительности;
-эрозия, как результат
нерационального использования
почвы в земледелии. Научные основы защиты почв от эрозии и дефляции:
- элементы повышения противоэрозионной устойчивости почв;
- противоэрозионная организация территории
(агротехнические, гидротехнические, мелиоративные
мероприятия)
- роль почвозащитного земледелия в повышении плодородия
земель
- контурно-мелиоративная организация территории склоновых
земель на ландшафтной основе
- почвозащитная роль полевых культур и разных видов паров
- почвозащитная система обработки почвы в эрозионных
агроландшафтах
- контурная обработка;
-сочетание безотвальной и отвальной обработки;
-обработка почв с устройством водозадерживающего
микрорельефа (гребнистая вспашка, лункование,
прерывистое  бороздование, щелевание, кротование Противоэрозионные мероприятия  в районах
проявления дефляции:
-роль стерни, комковатости поверхности поля,
полосного размещения культур и кулисного пара
в предотвращении ветровой эрозии;
-протвоэрозионная полосная основная и
предпосевная обработки почвы с сохранением
стерни и других растительных остатков на
поверхности почвы;
-плоскорезная обработка почвы в севооборотах и
комплекс машин для ее выполнения;
-комплекс почвозащитных мероприятий,
применяемых  при совместном проявлении
водной эрозии и дефляции почв. Овражная эрозия, стадии развития
оврага, мероприятия  по укреплению
оврагов:
Рекультивация нарушенных земель.
Приемы создания плодородных
почвогрунтов и окультуренного
пахотного слоя. Почва-
это продукт совокупной деятельности грунта,
климата, растительности и животных организмов
в рельефе местности. Она представляет собой
сложную, постепенно меняющуюся среду, где
непрерывно совершаются синтез и разрушение
органического вещества, круговорот элементов и
азотной пищи. Через почву проходит
взаимодействие литосферы с атмосферой. Она
служит средой жизни и субстратом для большого
количества видов животных. Человек получает из
почвы не только пищу, но и сырьё,
материалы(лес). Разрушение почвы
Одновременно с процессом почвообразования в
природе происходит естественный процесс
разрушения почвы- естественная геологическая
эрозия.
Под эрозией почвы понимают процессы
разрушения и выноса плодородного слоя водой и
ветром. Естественная эрозия протекает очень
медленно, и процессы вымывания и выдувания
почв уравновешиваются естественным
почвообразованием. При ускоренной эрозии
разрушение почвы происходит во много раз
быстрее естественных процессов её
восстановления. УСКОРЕННАЯ ЭРОЗИЯ
ВЕТРОВАЯ ЭРОЗИЯ
(ДЕФЛЯЦИЯ)
ВОДНАЯ ЭРОЗИЯ
Пыльные
бури
Селевые
 потоки
Овражная
эрозия
Повседневная
 ветровая
эрозия
Плоскостная
 эрозия
Бороздчатая,
или струйная,
 эрозия
Ирригационная
 эрозия В связи с не продуманной деятельностью человека
Загрязнение почв
наблюдается загрязнение почв
земель загрязняются веществами
промышленного происхождения.
промышленностью и с/х. значительные площади
Земли загрязняются также бытовыми, с/х отходами,
что в совокупности с промышленными
загрязнениями приводит к снижению
урожайности и ухудшению качества с/х
продукции.
Загрязняются почвы и минеральными удобрениями,
вносимыми в чрезмерных дозах. Список рекомендуемой литературы
• ЛЕКЦИИ ПО КУРСУ
«БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА»
( I часть, II курс  4-й семестр)
БОСХ под редакцией д-ра биол.наук,проф.
И.М.ВАЩЕНКО

file_name: Босх лек 3 Сельскохозяйственное использование почвы.ppt

description: ПЛОДОРОДИЕ ПОЧВЫ

description: Мировые сельскохозяйственные ресурсы

description:
 Черноземные почвы
Каштановые почвы

description: ФАКТОРЫ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ

description: ДЕГРАДАЦИЯ ПОЧВЫ

description: ЭРОЗИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ


extracted_text:
ПОРТРЕТ
В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ
ИСКУССТВЕ Название этого жанра
происходит от старофранцузского
выражения, означающего
"воспроизводить что-либо черта в
черту". Карандаш
:
Франсуа
Клуэ.
«Портрет
Екатерины
Медичи»,
ок. 1560
года
Акварель:
Александр
Брюллов.
 «Портрет
Натальи
Гончаровой»,
 1831 год
Рельеф:
 «Камея
Гонзага»,
резьба по
камню, III
век до н. э.
Масло:
Ван Гог,
«Автопортрет
», 1889 год
Гравюра:
«Портрет
Джорджа
Вашингтона»,
фрагмент 1-
долларовой
купюры, 1863
год
Скульптура:
 Неизвестный
скульптор,
«Портрет Петра
Великого», XVIII
век Поджанры портрета
• Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля
прошлого и создаваемого по воспоминаниям или
воображению мастера, на основе вспомогательного
(литературно-художественного, документального и т. п.)
материала. В сочетании портрета с бытовым или
историческим жанром модель часто вступает во
взаимодействие с вымышленными персонажами.
• Портрет-картина — портретируемый представлен в
смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его
миром вещей, природой, архитектурными мотивами и
другими людьми (последнее — групповой портрет-картина).
• Костюмированный портрет — человек представлен в виде
аллегорического, мифологического, исторического,
театрального или литературного персонажа.
• Автопортрет  — это портреты художников, написанные с
помощью зеркального изображения. Только по
автопортретам мы и знаем портреты великих художников
мира.
• Семейный портрет Энгр.
«Наполеон
на троне»,
1804.
Парадный
тронный портрет
Бонапарта в
виде императора
со всеми
сопутствующими
атрибутами. Кристоф
Амбергер.
«Карл V в
юности»,
до 1532.
Практически
камерный
портрет, где
монарх изображён
почти как простой
горожанин Композиция портрета
По формату:
По повороту головы:
головные (оплечные)
•
• погрудные
• поясные
• по бедра
• поколенные
• во весь рост
налево;
quarts);
• в анфас (фр. en face, «с лица»);
• в четверть поворота направо или
• в пол-оборота;
• в три четверти (фр. en trois
• в профиль;
• так называемые фр. en profil
perdu (буквально утерянный
профиль), то есть изображающие
лицо с затылка, так что видна
только часть профиля Художники -
портретисты

 Илья
Репин
Ефимович
Иван
Николаевич
Крамской
Карл Павлови
ч
Брюллов
 Валентин
ч Серов
Александрови
 Орест
Адамович
Кипренский
Борис
Михайлович
Кустодиев Карл
Павлович
Брюллов
Всадница.
Портрет Джованины
и Амацилии Пачини,
воспитанниц
графини
 Ю.П. Самойловой,
1832.
 Холст, масло.
Государственная
Третьяковская
галерея, Москва,
Россия Илья
Ефимович
Репин
Портрет Льва
Николаевича
Толстого.
1887г.
Холст, масло. 124 ×
88 см.
Государственная
Третьяковская
галерея, Москва. Валентин
Александров
ич Серов
Девочка с
персиками, 1887
Холст, масло. 91×85
см
Государственная
Третьяковская
галерея, Москва Иван
Николаевич
Крамской
 Портрет
художника И. И.
Шишкина, 1873
 Государственная
Третьяковская
галерея , Москва Орест
Адамович
Кипренский
Портрет А. С.
Пушкина 1827г.
Холст, масло.
Государственная
Третьяковская
галерея , Москва Борис
Михайлович
Кустодиев
Купчиха за чаем.
1918,масло.холст
 Государственный
Русский музей РЕСУРСЫ:
1.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/99/BRULLOV
_VSADNICA1.jpg/337px-BRULLOV_VSADNICA1.jpg
2.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bb/Ilya_Efim
ovich_Repin_(1844-1930)_-_Portrait_of_Leo_Tolstoy_(1887).jpg/420px-
Ilya_Efimovich_Repin_(1844-1930)_-_Portrait_of_Leo_Tolstoy_(1887).jpg

3.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/64/Walentin_Alexan
drowitsch_Serow_Girl_with_Peaches.jpg

4.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/79/Iwan_Nikolajewit
sch_Kramskoj_004.jpg
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Kiprensky_Pushkin.jpg
6.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/07/Kustodiev_Merc
hants_Wife.jpg
7. http://history.sgu.ru/?wid=740
8. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE
%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82 – Портрет - Википедия.

file_name: Презентация Портрет - копия.ppt

description:
ПОРТРЕТ
В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ
ИСКУССТВЕ

intro:
Откуда к нам пришла сказка? Почему многие столетия взрослые рассказывают детям сказки, а дети с упоением слушают? “Так ведь это же интересно – слушать сказки!” - ответят все не задумываясь. “Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок”, - вспомнят пушкинские строки те, кто начитан. Но в древние времена сказка входила еще и в магический обряд “посвящения во взрослые”. Вместе со сказочными героями подростки отправлялись в символический потусторонний мир – мир мертвых, учились побеждать страх, проходили через ряд испытаний, разгадывали загадки и благополучно возвращались обратно.[1]
Сегодня мы с вами ознакомимся с произведениями великих русских художников, которые изображали сказочных героев, иллюстрировали сказки. И сами попробуем изобразить сказочного героя.
Для начала вспомним определение жанра “портрет”.
ПОРТРЕТ — жанр изобразительного искусства, посвященный изображению человека или группы людей; разновидности — автопортрет, групповой портрет, парадный, камерный, костюмированный портрет, миниатюра портретная, парсуна.  Приступим к анализу произведений художников

title: Презентация по изобразительному искусству 4 класс  УМК 21 век  Тема: "Портрет в изобразительном искусстве"


extracted_text:
Мастеркласс
«Метод моделирования как
средство развития
познавательного интереса на
уроках биологии»
учителя МОУ «СОШ №2 г.Катав-
Ивановска»
Мирошниченко Марины Сергеевны Модель –любой образ
какого либо объекта,
процесса, явления
используемый в качестве
его заместителя или
представителя. Сходство и отличие
растительного и
животного мира
Растения и животные

Сходства
Отличия
1Состоят из клеток
2 Дышат
3 Питаются
4 Размножаются
5 Развиваются
6 Обмен веществ
1 Строение клетки
2 Тип питания
3 Рост
4 Образ жизни Задание для 1 группы
Создайте модель растительной
клетки из подручного материала
 по аналогии с рисунком. Задание для второй
группы
Создайте клетку по алгоритму
используя рисунок Алгоритм создания
модели животной
клетки
1. Возьмите контейнер оболочка клетки
2. Внутри он заполнен вязкой жидкостью цитоплазма
3. Возьмите пакет№1 и поместите его содержимое в цитоплазму в
соответствие с рисунком – ядро (грецкий орех)
4. Возьмите пакет№2 и поместите его содержимое в цитоплазму в
соответствие с рисунком – митохондрия (бобы)
5. Возьмите пакет№3 и поместите его содержимое в цитоплазму в
соответствие с рисунком –Эндоплазматическая сеть (лапша)
6.Возьмите пакет№4 и поместите его содержимое в цитоплазму в
соответствие с рисунком – аппарат Гольджи (длинные кусочки
мармелада)
7. Возьмите пакет№7 и поместите его содержимое в цитоплазму в
соответствие с рисунком рибосома (перец горошком) Органоиды  растительной
клетки
Ядро
Органоиды
клетки
Ядро
животной
 Митохондрия
Эндоплазматическая сеть  Эндоплазматическая  сеть
Митохондрия
Аппарат Гольджи
Аппарат  Гольджи
Рибосома
Лизосома
Вакуоль
Хлоропласт
Рибосома
Лизосома ОРГАНИЗМЫ
Создают
органические
вещества
Питаются
готовыми
органическими
веществами
АВТОТРОФЫ
ГЕТЕРОТРОФЫ Моделирование
Это  метод познания, который
предполагает построение и изучение
модели, а затем перенос полученных
данных на моделируемый объект –
оригинал. «Знания в собственном смысле слова сообщить
невозможно. Можно их человеку предложить,
подсказать, но овладеть ими он должен путем
собственной деятельности. Можно наполнить
чемнибудь тело, но ум наполнить нельзя»

                                     Фридрих
Дестерверг

file_name: клетка марина (1).ppt

intro: Презентация помощник к мастер-класс в конкурсе учитель года 2017. В презентации имеются вспомогательные материалы для  более точного познания процесса моделирования. Прилагаются различные фото поделок изготовленных самими детьми, а так же фото материал о строении растительной и животной клетке. Так же сравнительные таблицы

title: Презентация: Мастер Класс