extracted_text:
11 Любое вещество в зависимости
от внешних условий может
находиться в одном из трех
агрегатных состояний:
в в
твердом       жидком
твердом
жидком
газообразном
газообразном
22 Свойства твердых тел
Свойства твердых тел
Твердые тела сохраняют
Твердые тела сохраняют
свою форму и объем.
свою форму и объем.
33 Расположение молекул
Расположение молекул
в твердых телах
в твердых телах
Расстояния между
Расстояния между
молекулами равно размерам
молекулами равно размерам
молекул, поэтому  твердые
твердые
молекул, поэтому
тела сохраняют форму. .
тела сохраняют форму
Молекулы расположены в
Молекулы расположены в
определенном порядке,
определенном порядке,
называемом кристаллическая
называемом кристаллическая
решетка, поэтому в  обычных
решетка, поэтому в  обычных
условиях
условиях
твердые  тела сохраняют
твердые  тела сохраняют
свойсвой
объём.
объём.
44 Свойства жидкостей.
Свойства жидкостей
Жидкости  легко  меняют  свою
Жидкости  легко  меняют  свою
форму, но  сохраняют  объем
форму, но  сохраняют  объем
55 Расположение молекул
Расположение молекул
в жидкостях.
  в жидкостях
Расположены на
Расположены на
расстояниях, равных
расстояниях, равных
размерам молекул,
размерам молекул,
сохраняя так называемый
сохраняя так называемый
ближний порядок, поэтому
ближний порядок, поэтому
свой объем.
свой объем.
жидкости сохраняют
жидкости сохраняют
Молекулы непрерывно
  Молекулы непрерывно
движутся, совершая
движутся, совершая
перескоки, поэтому
перескоки, поэтому
форму сосуда.
форму сосуда.
жидкости текут, принимая
жидкости текут, принимая
66 Свойства газов.
Свойства газов.
собственной  формы
формы
собственной
объема.
объема.
Газы  не  имеют
не  имеют
Газы
и постоянного
и постоянного
Они  принимают
Они  принимают
форму  сосуда  и
форму  сосуда  и
заполняют весь
заполняют весь
полностью
полностью
представленный  им
представленный  им
 объем..
 объем
77 Расположение молекул
Расположение молекул
  в газах.
в газах.
На расстояниях, намного
На расстояниях, намного
превышающих их
превышающих их
размеры, поэтому не
размеры, поэтому не
притягиваются друг к
притягиваются друг к
другу; они  непрерывно
другу; они  непрерывно
движутся с огромными
огромными
движутся с
скоростями,,  и поэтому
и поэтому
скоростями
газы заполняют весь
газы заполняют весь
предоставленный объем,
предоставленный объем,
принимая форму сосуда. .
принимая форму сосуда
88 99 1010 1111 Плазма – четвёртое состояние
Плазма – четвёртое состояние
вещества
вещества
Плазма является самым распространенным
Плазма является самым распространенным
агрегатным состоянием вещества. Из плазмы
агрегатным состоянием вещества. Из плазмы
состоит более 99 % наблюдаемой Вселенной.
состоит более 99 % наблюдаемой Вселенной
Лабораторные и
Лабораторные и
промышленные
промышленные
Сварочная дуга
Сварочная дуга
Люминисцентные лампы
Люминисцентные лампы
Выхлопы ракет
Выхлопы ракет
Природные
Природные
Молнии
Молнии
Северное сияние
Северное сияние
Солнечныый ветер
Солнечныый ветер
Звёзды
Звёзды
Туманности и газ
Туманности и газ
1212 Сколько агрегатных
Сколько агрегатных
состояний может
состояний может
быть у вещества?
быть у вещества?
Хочу вас удивить, их не
Хочу вас удивить, их не
менее 15,15, и притом список их
 и притом список их
менее
постоянно пополняется.
постоянно пополняется.
1313 1.Твердое,
1.Твердое,
2.Аморфное твердое
2.Аморфное твердое
3.Жидкое
3.Жидкое
4.Газообразное
4.Газообразное
5.Плазма
5.Плазма
6.Сверхтекучее
6.Сверхтекучее
7.Сверхтвердое
7.Сверхтвердое
8.Вырожденное вещество
8.Вырожденное вещество
9.Нейтрониум
9.Нейтрониум
10.Сильно симметричное вещество
10.Сильно симметричное вещество
11.Слабо симметричное вещество
11.Слабо симметричное вещество
12.Кваркглюонная плазма
12.Кваркглюонная плазма
13.Фермионный конденсат
13.Фермионный конденсат
14.Конденсат БозеЭйнштейна
14.Конденсат БозеЭйнштейна
15.Странное вещество.
15.Странное вещество.
1414 Плавление -  -
Плавление
таяние льда
таяние льда
Кристаллизация – –
Кристаллизация
замерзание воды
замерзание воды
1515 Испарение воды,
 воды,
Испарение
выбрасываемой
выбрасываемой
гейзером
гейзером
1616
Конденсация – –
Конденсация
образование
образование
облаков
облаков РЕШИ КРОССВОРД
           РЕШИ КРОССВОРД

3
2
4
1
1
2
1717 Домашнее задание:
Домашнее задание:
Сочините сказку о путешествии
      Сочините сказку о путешествии
молекулы воды, которой
молекулы воды, которой
пришлось вместе с другими
пришлось вместе с другими
молекулами участвовать в
молекулами участвовать в
различных агрегатных
различных агрегатных
превращениях воды в природе.
превращениях воды в природе.
1818 Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

1919

file_name: агрегатные состояния 7 класс.ppt

intro: Данный материал представлен в виде презентации. Презентация предназначена для проведения урока в 7 классе при изучении темы " Агрегатные состояния вещества". Изучение темы излагается в простой и наглядной форме.  Учащиеся могут "увидеть поведение частиц вещества" через вставленные анимации по агрегатным состояниям.

title: Презентация "Агрегатные состояния вещества" 7 класс


extracted_text:
Программа
  Программа
«Начальная
«Начальная
школа  XXl века»
школа  XXl века»
Математика.
Математика.
  Урок-сказка.
  Урок-сказка. Игра « Фотограф».
4-4=0          8-4=4
9-4=5          5-4=1
6-4=2          7-4=3
10-4=6 Объёмные
фигуры
Плоские фигуры
4+3=7 (ф)
Ответ:7 фигур.
? цилинд
р
конус

file_name: урок1 сказка.ppt

description:
цилинд
р
конус

intro:
Цель – создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Задачи:
Воспитывать интерес к сказкам своего народа.
Воспитывать нравственно-этическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто нуждается.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Развивать логическое мышление.
Развивать умение анализа, синтеза, обобщения.
Развивать внимание учащихся.
Развивать математическую речь.
Закрепить навык счета в пределах 10.
Закрепить умения решать задачи изученных видов.
Повторение порядкового счета в пределах 10.
Повторить состав чисел первого десятка.
уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 10 при решении числовых выражений, задач и неравенств.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике  "Урок- сказка"


extracted_text:
Азбука
ступенька к мудрости
Составила  Золотарева Л.Н.
                                            учитель начальных классов
                                           МОУ «Средняя школа №2» – Нука, глазки закрывайте,
Ушки, ушки навострите
Мы почестному играем,
своих глаз не открывайте
Если мы в ладошки хлопнем
Или мы ногою топнем
Или скажем: ааа
Догадайся, милый друг,
Значит, мы услышим …
                                           звук Туча Тридцать три родных
Писаных красавицы,
На одной живут
А повсюду славятся!

Познакомьтесь с ними,
Вот они - стоят рядком.
Очень плохо жить на
Тем, кто с ними не

свете
знаком!
дети!
сестрицы,
странице,
Б.Заходер Ты эти буквы заучи.
Их три десятка  с лишком,
А для тебя они – ключи
Ко всем хорошим
книжкам.
       С.Маршак Подготовительные упражнения
•Читай слова слитно.
БА-БУШ-КА              БАБУШКА
ПРИ-СТА-ВАТЬ                 ПРИСТАВААТЬ
ПО-ЖА-ЛУЙ-СТА            ПОЖААЛУЙСТА
СЕС-ТРИ-ЦУ             сестр     цу
СТРА-НИ-ЦУ            СТРАН   ЦУ
ЧИ-ТА-ЛОЧ-КА          ЧИТАЛОЧКА
•Читай правильно.
ПОЖААЛУЙСТА
•Читай внимательно.
ЧИТАТЬ – ЧИХАТЬ
ПОЧИТАЙ – ПРОЧИТАЙ
ПРОСТИ  –   ПРОЙТИ –  ПРОЧТИ Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти:
«Прочти! Пожалуйста!
Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну почитай ещё страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и почитать! В добрый путь!

file_name: обучение грамоте.pptx

description: Туча

description: В добрый путь!

intro:
Цель: познакомить с произведениями С. Я. Маршака «Ты эти буквы заучи» и В. Д. Берестова «Читалочка»
Задачи:
- создать условия для формирования навыка правильного чтения; умение работать с текстом;
- поддерживать стремление, к познанию нового, как можно лучше читать, стать активным читателем,;
- закрепить знания об изученных звуках, буквах.
- развивать любознательность, внимание, мышление, воображение, речь;

title: Презентация по обучению грамоте "Как хорошо уметь читать" 1 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
1. Закрепить изучение приёма
сложения и вычитания для
случаев
± 1,
± 2,
2.Повторить состав чисел.
3.Развивать умение решать
задачи, рассуждать. Игра «Молчанка».
 4
 +1
 6
 7
 3
 8
 5
10
7  1
 5
 8
 6
 3
Какие числа пропущены?
2 4 6 7 9
1 . 3 . 5 . . 8 . 10 5
 2
 1
 3
 3
 4
 2 7
 4
 1
 5
 3
 6
 2 10
 5
 2
 6
 5
 8
 4 • Солнце глянуло в кроватку…
• Раз, два, три, четыре, пять.
• Все мы делаем зарядку,
• Надо нам присесть и встать.
• Руки вытянуть пошире,
• Раз, два, три, четыре, пять.
• Наклонится – три, четыре,
• И на месте поскакать.
• На носок, потом на пятку.
• Все мы делаем зарядку. Реши примеры.
9
7 + 2 =
5
4 + 1 =
8
6 + 2 =
7
8 – 1 =
9 – 1  =
6 + 1 =
7 – 2 =
9 – 2 =
8
7
5
7 Спасибо за урок!

description:
5
 2
 1
 3
 3
 4
 2

description:
7
 4
 1
 5
 3
 6
 2

description:
10
 5
 2
 6
 5
 8
 4

description: Спасибо за урок!

intro: ЦЕЛИ:   1.  Способствовать  формированию  умения  выполнять сложение  с  числом 1 и  2  и  вычитание  числа 1 и  2  разными  способами. Продолжить формирование навыков счета.     2.  Создать  условия  для  развития  умения  анализировать, сравнивать,  аргументировать и доказывать, слышать, для развития устной речи и теоретического мышления.     3.  Содействовать  формированию  элементарных  умений строить свои  межличностные отношен

title: Презентация к математике  "Закрепление +1,2  ;-1-2."


extracted_text:
Тема урока:
Закрепление на с.57
«Математика»
 М.И.Моро 3 класс
 Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Организационный момент
•  Ребята встали ровненько, красиво.
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь,
глазками пожелайте друг другу удачи.
Хочу пожелать вам на уроке хорошего
настроения, улыбнитесь.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!

file_name: Закрепление с. 57.pptx

intro: Презентация для учащихся начальных классов по математике, по программе "Школа России" (учебник М.И.Моро "Математика" 3 класс). Цель данного урока:  создание и организация условий деятельности учащихся для актуализации ранее изученного материала. Закрепление пройденного материала выполняется на странице учебника 57, большая часть урока отводится на самостоятельную работу.Презентация по математике на тему: "Закрепление" на с.57"  ("Математика" М.И.Моро 3 класс)


extracted_text:
V районная учебнопрактическая конференция
 «Мои первые  открытия»
Как самостоятельно
изготовить эко краски
для рисования?
Деманова Полина,
МБОО «Новониколаевская сош №2
3 «А» класс
р.п. Новониколаевский, 2018 г. Проблема:
можно ли самостоятельно в домашних
условиях изготовить экологически
чистые краски для рисования? Цель исследования: изготовление
экологически  чистых красок  в
домашних условиях.
Гипотеза: я  предполагаю,  что  краски  для
рисования можно сделать самостоятельно в
домашних условиях, но они будут отличаться
от фабричных. История  возникновения  красок Живопись Средневековья
              Жанна д'Арк.
           Миниатюра XV в.                       Образ школы ХIV в. Состав красок
Краски состоят из пигмента и связующего
КРАСКИ
вещества Полезные советы:
•готовые краски лучше хранить в холодильнике в стеклянной посуде из тёмного
стекла или в тёмном прохладном месте;
•не следует готовить краски в большом количестве, потому что они долго не
хранятся;
•при приготовлении красок хорошо перемешивайте составные части;
•добавьте чуточку своей любви, доброты и фантазии! СПАСИБО ЗА
 ВНИМАНИЕ! Источники информации:
                                            Список использованной литературы:
1. Блинчева И. Б. Из чего в древности делали краски.  М.: «Мир книги», 2013.
2. Детская энциклопедия, Что? Зачем? Почему? Минск: «БЭСТ»,2008.
3.Дубровина Э. «Краски рождаются…», М., 1973 г.
4. Каменева Е. «Какого цвета радуга», М., «Детская литература, 1975 г.
5. Краткий справочник школьника. «Харвест».2004.
6. Титова И. «Вещества и материалы в руках художника», М., МИРОС, 1994 г.
7. Энциклопедический словарь юного художника. М. «Педагогика».1983.
8. Энциклопедия для детей «Химия», М., Аванта, 2000 г.
                                                Список источников информации:
1. http://kruchinskaya.com/palchikovyekraskisvoimirukami/
2. http://naukaveselo.ru/kaksdelatkraskisvoimirukami.html

file_name: исслед. работа ЭКО КРАСКИ.pptx

description: История  возникновения  красок

description:
СПАСИБО ЗА
 ВНИМАНИЕ!

intro:
Цель исследования: изготовление экологически чистых красок  в домашних условиях.
Задачи исследования:
•	Ознакомиться с учебной литературой по теме исследования.
•	Изучить из каких веществ состоят краски.
•	Провести эксперимент: изготовить краски самостоятельно в домашних условиях.
•	Сравнить краски сделанные в домашних условиях и купленных в  магазине.
•	Выполнить рисунок из изготовленных красок.
Гипотеза: я  предполагаю,  что  краски  для  рисования можно сделать самостоятельно в домашних условиях, но они будут отличаться от фабричных.

title: Презентация "Как самостоятельно изготовить эко краски для рисования?"


extracted_text:
Опыт организации
групповой работы
в начальной школе
Учитель начальных классов
                  МОУ СОШ №2
г.Богородицк
                                     Золотарева Л.Н.
1 Цель групповой работы
активное включение
каждого ученика
в процесс усвоения
учебного
материала
2 Задачи групповой
работы
• активизация познавательной
деятельности
• развитие навыков
самостоятельной учебной
 деятельности
• развитие умений успешного
общения
3 Варианты
комплектования групп
4 Правила работы в группе
• работать дружно
• быть внимательными друг к другу
• работать по плану
• доводить начатое дело до конца
• слушать всех
• прийти к единому решению
• все  члены группы отвечают за
результат
5 Роли в группе
• Капитан
• Докладчик
• Критик
• Секретарь
• Контролёр
6 Алгоритм  действий в группе
• Индивидуальное прочтение задания
или инструкции.
• Выдвижение версий всеми членами
группы.
• Обоснование версий.
• Совместное принятие решения.
• Анализ решения задания, его
оформление.
• Проговаривание в группе
выступления  докладчика
……
7 Мозговой штурм
8 Снежный ком
9 Лови ошибку
10 Пресс конференция
11 Роль учителя во время
групповой работы
12 Какие должны быть
задания?
• Задания, требующие выполнения
большого объёма работы
• Задания на развитие творческого
мышления
• Нестандартные задания
• Проблемные задания,создающие
определенное затруднение
13 Русский язык
• Составление слов по звуковой схеме.
• Составление предложений по схеме.
• Выбор способа проверки орфограмм.
• Деление текста на логические части.
• Составление плана.
• Работа с деформированным
предложением, текстом
14 Математика
• Составление и решение задач:
• к одной схеме на разные темы;
• к разным схемам на одну тему;
• разных типов в зависимости от
уровня подготовленности групп
15 Чтение
• Составление плана текста
• Чтение текста по ролям
• Составление рассказа о герое
16 Окружающий мир
• Составление плана текста
• Решение кроссвордов
• Проведение опытов
17 Достоинства
групповой работы
• Повышается учебная и познавательная
мотивация.
• Снижается уровень тревожности учащихся.
• Рационально распределяется учебное время.
• В группе выше эффективность усвоения и
актуализации знаний.
• Улучшается психологический климат в классе.
• Дифференцируется работа в классе.
18 1. Коммуникативное взаимодействие
2. Коммуникация как условие
(учёт позиции собеседника) Методика
Ж. Пиаже
« Братья и сёстры»
интериоризации. (речевые действия,
служащие средством передачи
информации другим людям)  Методика
«Дорога к дому»)
3. Коммуникация как
сотрудничество( согласование усилий
по достижению общей цели)
методика Цукерман  «Рукавички»
19 Диагностика коммуникативных умений
в 1 классе
Диагностика коммуникативных умений
                                        в 3 классе
20 Трудности
• Групповой работе надо сначала научить.
•  Групповая работа требует от учителя
особых умений и усилий.
• При непродуманном комплектовании
групп, некоторые ученики могут
пользоваться трудами более сильных
одноклассников.
21 Добрые советы
• Нельзя принуждать к общей работе детей,
которые не хотят вместе работать.
• Групповая работа должна занимать не
более 1520 минут в I – II классах, не более
2030 минут – в III – IV классах.
• Нельзя требовать в классе абсолютной
тишины
• нельзя наказывать детей лишением права
участвовать в совместной работе.
22 23 24

description:
Варианты
комплектования групп
4

description:
Мозговой штурм
8

description:
Снежный ком
9

description:
Лови ошибку
10

description:
Пресс конференция
11

intro:
азработка способов групповой работы младших школьников на уроке.

Ученик должен иметь не только знания, умения и навыки, но и уметь организовывать собственную учебную деятельность, иметь готовность и способность учиться.

Дать каждому ребенку:

- взаимообогащение,

- воспитание коммуникативной культуры учащихся,

- воспитание культурных навыков ведения дискуссий, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей

- приобретения навыков, необходимых для жизни в обществе, ответственность, такт.

– эмоциональную поддержку, без которой многие дети не могут добровольно включиться в общую работу класса;

– возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;

– опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель – планирования – рефлексия.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Групповая работа на уроках в начальной школе"


extracted_text:
Величины и их
преобразование
1 2 3 4 5 6 000 о С
6 7 • 500 лет
• 10 лет
• 1 год
8 8 минут
9 10 11 12 13 14

file_name: величины.ppt

description:
Величины и их
преобразование
1

description:
6 000 о С
6

description:
• 500 лет
• 10 лет
• 1 год
8

description:
8 минут
9

intro:
Эзмерительные преобразования физических величин

Измерительное преобразование – однозначное преобразование одной физической величины в другую физическую величину или сигнал, функционально с ней связанные, удобные для обработки, хранения и дальнейшего преобразования. Любое измерение, по существу, сводится к совокупности отдельных измерительных преобразований, определить величину, вспомнить таблицу мер.

title: Презентация к математике "Величины и их преобразование"


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
      ТЕМА УРОКА:
Соединения
««Соединения
алюминия»»
алюминия
учитель химии Ткачук Т.М
учитель химии Ткачук Т.М ЗНАТЬ:
ЗНАТЬ:
1. Важнейшие природные соединения
алюминия.
2. Области применения соединений
алюминия.
3. Химические свойства соединений
алюминия на примере оксида и гидроксида
алюминия. УМЕТЬ:
УМЕТЬ:
1. Писать уравнения реакций, доказывающие
химические свойства амфотерности оксида и
гидроксида алюминия в молекулярном и
ионном виде. Решите анаграммы
Решите анаграммы
I вариант  ИТЧОРП
II вариант  ОМЬСИП AIAI22OO3
3
                        HCIHCI

AI(OH)3
AI(OH)
           AIAICICI33 + H + H22OO

3                                  основные свойства
основные свойства
AIAI22OO33
                                NaOH         Na

AI(OH)3                            кислотные свойства
AI(OH)3
кислотные свойства
NaOH         NaAIOAIO22 +
 + H2OH2O Вариант 1
   1.   1Б
          2А
        3В
2.  а)
3.  а)
4.  а)
5.  в)
 0 ошибок5,
 1 ошибка4
 2 ошибки3
 3 и более ошибок2
Вариант 2
 1.    1Б
          2В
         3А
2.  в)
3.  а)
4.  б)
5.  а) Задание на дом:
1 уровень: & 13, упр.5 (письменно).
2 уровень: & 13, упр.6 (письменно) Химия в тестах,
задачах, упражнениях О.С. Габриелян, Н.П.
Воскобойникова стр. 189190.

file_name: Ткачук Т.М Презентация  к уроку по теме Соединения алюминия.ppt

intro:
Презентация к уроку по химии  при изучении темы Алюминий и его соединения.
Задачи урока :
1. Важнейшие природные соединения алюминия.
2. Области применения соединений алюминия.
3. Химические свойства соединений алюминия на примере оксида и гидроксида алюминия
Уметь:
Писать уравнения реакций, доказывающие химические свойства амфотерности оксида и гидроксида алюминия в молекулярном и ионном виде.научиться писать уравнения реакций, доказывающие химические свойства амфотерности оксида и гидроксида алюминия в молекулярном и ионном виде.

title: презентация к уроку " Соединения алюминий" 9класс


extracted_text:
Наши помощники - органы чувствУчитель начальных классов :Сланова Людмила МитяевнаМБОУ СОШ  №31г. Владикавказ Зрение - это способность воспринимать величину, форму и цвет предметов.Глаза - орган зрения Слух - это способность воспринимать звуки. Уши - орган слуха  Уши надо беречьНельзяНельзяНадо Нос - орган обонянияОбоняние - это способность чувствовать запахи. Как сохранить обоняние
НадоНельзя  Язык - орган вкусаЯзык - помогает человеку различать вкус еды.  Как беречь органы вкусаНадоНельзя Кожа - орган осязанияОсязание - это способность человека, чувствовать прикосновения. Правила ухода за кожейНадоНадо Источникиhttp://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=35&text=%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7%D0%B0&noreask=1&pos=1051&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fniceworld.biz%2Fwp-content%2Fuploads%2F%25D0%25B3%25D0%25BB%25D0%25B0%25D0%25B7%25D0%25B0.jpgГлазаhttp://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=2&text=%D1%83%D1%88%D0%B8&noreask=1&pos=71&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org%2Fwikipedia%2Fcommons%2Fthumb%2Fb%2Fb8%2FEar.jpg%2F180px-Ear.jpgУхоhttp://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83&noreask=1&pos=9&rpt=simage&lr=2&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fcs9602.userapi.com%2Fu2823817%2F-14%2Fx_80c24a18.jpghttp://www.uch.lt/uploads/posts/2009-04/1239263408_83463514.jpghttp://www.hydrochemia.pl/upload/image/iStock_000005192177XSmal2222l.jpghttp://bulk.destructoid.com/ul/user/7/70585-182273-nosepickerjpg-620x.jpghttp://www.kepu365.com/smkx/UploadFiles_6249/201110/2011100815404271.jpgНосhttp://www.stihi.ru/pics/2012/05/21/2875.jpghttp://www.bol-list.ru/novosti/wp-content/uploads/2011/12/yaz.jpgЯзыкhttp://forum.go2load.com/uploads/posts/2010-05/1275253783_kid_toothbrush.gif http://bagirachingiz.ru/wp-content/uploads/2013/01/руки.jpgРукиhttp://doctorpiter.ru/i/photos/2011/01/480x320_X2MM3E60h5CaddaV565E.jpghttp://www.domotvetov.ru/images_bin/article/Image/65.jpghttp://s004.radikal.ru/i208/1206/38/9efe9efe1eab.jpg

file_name: Презентация  Органы чувств.pptx

alt: Наши помощники - органы чувств

description:
Наши помощники -

органы чувств

Учитель начальных классов :
Сланова Людмила Митяевна
МБОУ СОШ  №31
г. Владикавказ

description:
Зрение - это способность воспринимать величину, форму и цвет предметов.

Глаза - орган зрения

alt: Уши надо беречь Нельзя Нельзя Надо

description:
 Уши надо беречь

Нельзя

Нельзя

Надо

description:
Нос - орган обоняния

Обоняние - это способность чувствовать запахи.

alt: Как сохранить обоняние Надо Нельзя

description:
Как сохранить обоняние

Надо

Нельзя

description:
 Язык - орган вкуса

Язык - помогает человеку различать вкус еды.

alt: Как беречь органы вкуса Надо Нельзя

description:
Как беречь органы вкуса

Надо

Нельзя

description:
Кожа - орган осязания

Осязание - это способность человека, чувствовать прикосновения.

alt: Правила ухода за кожей Надо Надо

description:
Правила ухода за кожей

Надо

Надо

alt: Источники http://images.yandex

description:
Источники

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=35&text=%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7%D0%B0&noreask=1&pos=1051&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fniceworld.biz%2Fwp-content%2Fuploads%2F%25D0%25B3%25D0%25BB%25D0%25B0%25D0%25B7%25D0%25B0.jpg

Глаза

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=2&text=%D1%83%D1%88%D0%B8&noreask=1&pos=71&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org%2Fwikipedia%2Fcommons%2Fthumb%2Fb%2Fb8%2FEar.jpg%2F180px-Ear.jpg

Ухо

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83&noreask=1&pos=9&rpt=simage&lr=2&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fcs9602.userapi.com%2Fu2823817%2F-14%2Fx_80c24a18.jpg

http://www.uch.lt/uploads/posts/2009-04/1239263408_83463514.jpg

http://www.hydrochemia.pl/upload/image/iStock_000005192177XSmal2222l.jpg

http://bulk.destructoid.com/ul/user/7/70585-182273-nosepickerjpg-620x.jpg

http://www.kepu365.com/smkx/UploadFiles_6249/201110/2011100815404271.jpg

Нос

http://www.stihi.ru/pics/2012/05/21/2875.jpg

http://www.bol-list.ru/novosti/wp-content/uploads/2011/12/yaz.jpg

Язык

http://forum.go2load.com/uploads/posts/2010-05/1275253783_kid_toothbrush.gif

description:
http://bagirachingiz.ru/wp-content/uploads/2013/01/руки.jpg

Руки

http://doctorpiter.ru/i/photos/2011/01/480x320_X2MM3E60h5CaddaV565E.jpg

http://www.domotvetov.ru/images_bin/article/Image/65.jpg

http://s004.radikal.ru/i208/1206/38/9efe9efe1eab.jpg

title: презентация по окружающему миру на тему "органы чувств"(1 класс)


file_name: Презентация 1 Шрек.pptx

description:
Источни
к
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%B
D%D0%BE%D0%BA%20%D1%88%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0&noreask=1&pos=12&rpt=simage&lr=2&
uinfo=sw1316sh684fw1091fh478pd1&img_url=http%3A%2F%2Fh8.img.mediacache.
rugion.ru%2F_i%2Fnews%2F1%2Fs%2F28%2F67%2F84%2F286784_1_1274074313.jpg
Шрек


extracted_text:
Наши помощники
-
органы чувств
Учитель начальных классов :
Сланова Людмила Митяевна
МБОУ СОШ  №31
г. Владикавказ Глаза - орган
зрения
Зрение - это способность
воспринимать величину,
форму и цвет предметов. Уши - орган
слуха
Слух - это способность
воспринимать звуки.

file_name: Презентация  Органы чувств.pptx


extracted_text:
Решите примеры
   8 – 5 = ?                        7  7 + 1 = ?
   4 + 2 = ?                        3 + 3 – 4= ?
10 – 3 – 2 = ?
6 – 4 + 2 = ? Получили ответы
8 – 5 = 3                        7  7 + 1 = 1
4 + 2 = 6                        3 + 3 – 4= 2
10 – 3 – 2 = 5
6 – 4 + 2 = 4 Расположите  ответы примеров  в
порядке   уменьшения.
3
а
6
з
1
а
2
ч
5
4
а
д Расставьте числа в порядке уменьшения
и узнаете, о чём мы будем сегодня
говорить на уроке.
6
5
4
3
з
а
д
а
1
2
ч а Тема урока:
«Решение задач» Цели урока:
Привести в систему все
виды изученных задач;
•Отрабатывать умение
решать задачи.
•Совершенствовать
вычислительные навыки. «ЗАДАЧА»
УСЛОВИЕ
ВОПРОС
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ № задачи Вопрос
1. 1)
--
1. 2)
2. 1)
2. 2)
--
?
?
Решение
6+4=10(к.
)
73=4 (к.) На
Вид
задачи
На сравнение
На сумму
разностное
сравнение
52=3 (зн) На
уменьшени
е
5+3=8(зн) На сумму
Правило
для задач
Б – М
1 сл +2
сл
     Б - М
Б- М
 1 сл +2
сл Саша решил 7 примеров
на сложение, а на
вычитание на 2 примера
больше. Сколько
примеров на вычитание
решил Саша? У Сони было 9 марок, а
у Поли на 5 марок
меньше.
Сколько  марок было у
Поли? В одной коробке было 6
ручек, а в другой 4
ручки. На сколько
больше было ручек в
первой коробке, чем во
второй? Утром в гараже
стояли 3  машины.
 Вечером приехали
 ещё 5 машин.
 Сколько машин стало
в  гараже? На грядке выросло 10
морковок. Для салата
сорвали 4 морковки.
Сколько морковок
осталось на грядке? Итог . Рефлексия.
Что мы сегодня делали на уроке?
- Мы слушали? Да.
- Мы решали примеры? Да.
- Мы решали задачи? Да.
-Мы справились с поставленными задачами
перед началом урока ? Да. (слайд №6)
-  Мы молодцы? Да.
-Кто считает урок удачным? Со всеми
заданиями справились? МОЛОДЦЫ!!!

file_name: презентация к теме решение задач Слановой Л.М..ppt

description:
Тема урока:
«Решение задач»

description:
«ЗАДАЧА»
УСЛОВИЕ
ВОПРОС
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: решение задач


extracted_text:
Как на самом деле «путешествуют» квакши? Зачем?
Есть у замечательного русского писателя Всеволода
Михайловича Гаршина сказка, которая называется «Лягушка
путешественница». Захотелось лягушке попутешествовать, свет
посмотреть: очень уж ей надоело родное болото. Пролетные
утки согласились взять лягушку с собой, и, уцепившись за
палочку, которую понесли в клювах утки, она отправилась в
странствия. Все, кто видел летящую лягушку, удивлялись, а ей
очень хотелось похвастать, крикнуть, что это она придумала
такой способ путешествия. Однажды не выдержала, закричала и
тут же, сорвавшись, плюхнулась в какоето болото.
            Это, конечно, сказка. Однако… В азербайджанских субтропиках, в болотах КызылАгачинского заповедника
живет маленькая лягушечка — ОБЫКНОВЕННАЯ КВАКША, которая
действительно путешествует, и как раз именно таким способом, каким
путешествовала лягушка в сказке Гаршина. Конечно, она не договаривается с
утками, а путешествует «зайцем», но это уже детали. Лягушечки эти
маленькие — сантиметра в три, и прицепляются они к ногам севших
отдохнуть на болоте перелетных птиц. А птицы на них не обращают
внимания или просто не замечают. Лягушкам же только этого и надо. Крепко
держатся они за лапы летящих птиц — на ногах у лягушечек специальные
присоски, — поглядывают вокруг да еще и мух ловят, если те оказываются
поблизости.
Рано или поздно птицы сядут на другое болото или пруд, тогда лягушечки
отцепятся и начнут жизнь на новом месте. Путешествуют эти лягушки,
конечно, не из-за охоты к перемене
мест, а в поисках водоемов, где еды
больше, а конкурентов и врагов
меньше.
Лягушкапутешественница существует не только в сказке.
Одно время считали, что дорогу к водоемам лягушки, живущие, допустим, в
лесу, находят благодаря разнице во влажности воздуха: чем ближе к водоему,
тем больше увеличивается влажность, и это служит лягушке ориентиром.
Однако, лягушки путешествуют либо после дождя, либо весной, когда вся
почва пропитана водой и в воздухе достаточно влаги. 1. Высказывалось мнение, что
земноводные выбирают направления по
определенным ориентирам — допустим,
по кустам или деревьям вокруг
водоемов. Их они запоминают, когда
выходят из воды, и с их помощью вновь
находят нужный водоем, когда
наступает время метать икру.
Как же все-таки
они выбирают
нужное
направление?
2. Была выдвинута еще одна
версия: каждый водоем имеет
свой специфический, только
этому водоему присущий запах,
который земноводные используют
как ориентир. Но у земноводных
пока не обнаружено столь тонкое
обоняние, которое помогло бы им
чувствовать запах на
значительном расстоянии и с его
помощью находить дорогу к
родному водоему. Американский ученый Д. Р. Фергюссон с сотрудниками,
проводивший опыты с лягушкойсверчком, установил,
ЧТО ОРИЕНТИРУЮТСЯ ОНИ НЕ ПО ЗАПАХУ
 И НЕ ПО КАКИМТО НАЗЕМНЫМ ПРЕДМЕТАМ,
А ПО СОЛНЦУ И ЗВЕЗДАМ.
Прав Фергюссон и
его сотрудники или
нет— пока еще не
известно.
Но известно, что
земноводные
привязаны к дому и
стремятся
вернуться к нему
во что бы то ни
стало! В последнее время появились новые направления в исследованиях
способов ориентирования у амфибий:
ученые обнаружили, ЧТО ЛЯГУШКИ УМЕЮТ КВАКАТЬ В
                                                  УЛЬТРАЗВУКОВОМ ДИАПАЗОНЕ.
До сих пор этими способностями обладали летучие мыши и
дельфины.
«Ультразвуковые лягушки» определяют направление исходящего
 ответа с ТОЧНОСТЬЮ ДО 0,7 .⁰
Обычно амфибии обладают точностью ориентирования на
источник звука в диапазоне 1520 .⁰

file_name: Лягушка Ответы.ppt

intro: Не только малыши в детском саду, ученики в  начальной школе, но и старшеклассники с удовольствием слушают (реже читают сами) сказки. Однако, сказка - ложь да в ней намёк! Намёк может быть на вполне научные выводы, если провести соответствующие исследования по интересующему вопросу.Презентация в формате РРТ с анимацией.

title: Исследование "Лягушка-путешественница. Как? Зачем?" (10 класс, презентация, география)


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ  МУЖСКОГО
И СРЕДНЕГО РОДА В Т.П, Д.П. Цель урока:
• -Чему был посвящён предыдущий
урок?
• Какую цель вы ставили перед
собой в конце урока?
• Цель: научиться безошибочно
распознавать эти падежи и их
безударные окончания. Каллиграфическая
минутка Чистописание ( Р ) "Словарная
работа" Вставь пропущенную
букву.
Отлич
но!
е
ап …
льсин
И
или Е Отлично!
и
п … рог
Иили
Е Отлично!
а
к …
ртофельО
А
или Отлично!
е
р…диска
И
или
Е Отлично!
е
в… л … сипед
Е И
О А
о Отлично!
о
  р   машка
А
О
или Отличн
о!
а
к …
ртинаА
О
или Отлично!
а
т … релка
А
О
или Отлично!
о
в  …робей
А
О
или Отлично!
о
б ...
тинки
О
А
или Отлично!
о
г ... рох
А
О
или Отлично!
а
пл ... ток
О
или
А Отлично!
о
о
с… л … вей
О А
О А Проверка домашнего задания
• Письмо по памяти
• Упражнение № 307 Работа по теме урока
• Выборочный диктант
• Зрительно-слуховой диктант с
предварительной подготовкой
упражнение № 310
• Самопроверка по учебнику.
• Разбор слов
• Редко, длинными Итог урока
• -Справились ли мы с поставленной
в начале урока задачей?
• Как кие трудности испытывали?
• Д.з.
• С. 16 Упр. 309

file_name: Прилагательные м. и ср. рода в Т. и П. падежах.pptx

description:
Каллиграфическая
минутка

description: Чистописание ( Р )

description:
"Словарная
работа"

description:
Отлично!
и
п … рог
Иили
Е

description:
Отлично!
а
к …
ртофельО
А
или

description:
Отлично!
е
р…диска
И
или
Е

description:
Отлично!
е
в… л … сипед
Е И
О А
о

description:
Отлично!
о
  р   машка
А
О
или

description:
Отличн
о!
а
к …
ртинаА
О
или

description:
Отлично!
а
т … релка
А
О
или

description:
Отлично!
о
в  …робей
А
О
или

description:
Отлично!
о
б ...
тинки
О
А
или

description:
Отлично!
о
г ... рох
А
О
или

description:
Отлично!
а
пл ... ток
О
или
А

description:
Отлично!
о
о
с… л … вей
О А
О А

intro: Презентация по русскому языку для учащихся начальных классов по программе "Школа России" (учебник В.П.Канакина "Русский язык" 4 класс). Цель урока: научиться безошибочно распознавать эти падежи и их безударные окончания. В презентации есть минутка чистописания, С помощью тренажера закрепляются слова из словаря.Презентация по русскому языку на тему: "Прилагательные м.р и ср.р в Т. и П. падежах" (4 класс)

title: Презентация по русскому языку на тему: "Прилагательные м.р и ср.р в Т. и П. падежах"(4 класс)


extracted_text:
Национальное начало в культуре часто
связывают именно с традицией, с сохранением
психологических устоев, духовных стереотипов,
культурных образцов и институтов.
В этом плане особый интерес представляет
опыт Японии, в котором, с одной стороны,
сочетаются возможности развития по
классическому восточному пути; с другой стороны –
в соответствии с западной, европейской моделью,
найдено своеобразное равновесие, органическое
соединение современных, новых тенденций в
культуре и бережного сохранения и развития
культурных традиций.
“ЧЕТЫРЕ МЕРЫ ПРЕКРАСНОГО”
                             В ИСКУССТВЕ ЯПОНИИ: ВСЕ, ЧТО
НЕ ЕСТЕСТВЕННО,
НЕ МОЖЕТ БЫТЬ КРАСИВЫМ.
(Букв. перевод “саби” -
“ржавчина”.)
Красота и естественность для
японцев понятия
тождественные.
Считается, что время
способствует выявлению
сущности вещей.
Цвет потемневшего старого
дерева, замшелый камень,
обтрепанность – следы
множества человеческих рук,
прикасавшихся к ЧАСТИЦАМ
БЫТИЯ.
ЭТО ПРЕЛЕСТЬ ОБЫДЕННОГО,МУДРАЯ
ВОЗДЕРЖАННОСТЬ, КРАСОТА
ПРОСТОТЫ.
Это мост между искусством и
повседневной жизнью. Это слово
очень трудно объяснить словами,
его надо почувствовать.
Воспитывая в себе умение
довольствоваться малым, японцы
находят и ценят прекрасное во всем,
что окружает человека в его
будничной жизни, в каждом
предмете повседневного… Если спросить японца, что такое “СИБУЙ”, он ответит:
то, что человек с хорошим вкусом назовет красивым.
В буквальном смысле слово означает
“терпкий”, “вяжущий”.
ЭТО ПЕРВОРОДНОЕ НЕСОВЕРШЕНСТВО В СОЧЕТАНИИ С
ТРЕЗВОЙ СДЕРЖАННОСТЬЮ.
 Это красота естественности плюс красота простоты. Это
красота, присущая назначению данного предмета, а также
материалу, из которого он сделан. При минимальной
обработке материала – максимальная практичность изделия.
Сочетание этих двух качеств японцы считают идеалом.
Эти понятия коренятся во взгляде на вещи как на существа
одушевленные.
Тайна искусства состоит в том, чтобы вслушиваться в
несказанное, любоваться невидимым. ВОПЛОЩЕНИЕ МАСТЕРСТВА НАМЕКА ИЛИ
ПОДТЕКСТА,
ПРЕЛЕСТЬ НЕДОГОВОРЕННОСТИ.
Больше всего способно поведать о
красоте то произведение, в котором не
все договорено до конца.  Это та
красота, которая лежит в глубине вещей,
не стремясь на поверхность.
Ее может вовсе не заметить
человек, лишенный вкуса или душевного
покоя.
Самым выдающимся
деятелям культуры и искусства
присваивается почетное звание
“ЧЕЛОВЕК – НАЦИОНАЛЬНОЕ
СОКРОВИЩЕ” - Когда и где впервые появилась
матрёшка, кто её придумал?
- Почему деревянная раскладная
кукла-игрушка так называется?
- Что символизирует такое
уникальное произведение народного
творчества? Часто повторяющаяся общеизвестная версия:

появилась матрёшка в России в конце 19 в.,
придумал её художник Малютин Сергей,
выточил токарь Звездочкин Василий в
мастерской «Детское воспитание» Мамонтова
Саввы, а ПРООБРАЗОМ РУССКОЙ МАТРЁШКИ
ПОСЛУЖИЛА ФИГУРКА
ОДНОГО ИЗ СЕМИ ЯПОНСКИХ БОГОВ УДАЧИ –
БОГА УЧЁНОСТИ И МУДРОСТИ ФУКУРУМЫ.
Он же Фукурокуджу, он же Фукурокудзю
(в разных источниках указана разная
транскрипция имени). КУКЛЫ, КОТОРЫЕ
ПОХОЖИ НА
МАТРЁШЕК

file_name: ЯПОНСКАЯ ИГРУШКА И КИМОНО.ppt

description:
КУКЛЫ, КОТОРЫЕ
ПОХОЖИ НА
МАТРЁШЕК

intro: Национальное начало в культуре народа часто связывают с традициями, с сохранением психологических устоев, духовных стереотипов, культурных образцов и институтов государства. В этом плане особый интерес представляет опыт Японии, в котором, с одной стороны, классическое развитие по восточному пути, а, с другой - открытость западному интересу к Востоку.Презентация в формате РРТ, анимирована.

title: Презентация "Секреты японской игрушки" (10-11 класс, география, МХК)


extracted_text:
Первобытная эпоха.
Первобытная эпоха. называют
Первобытными
людей,
живших  до  изобретения  письма,  до
появления  первых  государств  и  больших
городов.
▲ Древнейшие люди. Рисунок нашего
времени.
© Жадаев Д.Н.,
2005 НАШИ ДАЛЕКИЕ ПРЕДКИ
Большинство  ученых  утверждают,  что
вследствие
человек
есть
то
эволюционного
человекоподобных
произошел
животных в результате своего развития.
процесса,
появился
от
 ▲ Ископаемые останки
человека
© Жадаев Д.Н.,
2005 Этапы развития человека
Этапы развития человека
Палеолит(древний каменный
век).– от 1,2 млн. до 700 тыс.
лет назад.
Мезолит(средний каменный
век) – с XXпо IX – VIII  тыс. до н.э.
Неолит( новый каменный век) -
VII – IV тыс. до н.э.
Энеолит (меднокаменный век) –
IV – III  тыс. до н.э. в
Предполагают,  что
предки
древнейших
людей
впервые
появились
Африке
около  4  миллионов  лет
назад.  Ученые  называют
людей
этих
«австралопитеками»,  что
в
означает
«южная обезьяна».
переводе
Реконструкция внешнего
вида австралопитека ►
© Жадаев Д.Н.,
2005 Полагают,
что
именно от австралопитека
произошел
первый
человек.
Ученые
называют  его  «человек
умелый».  Он  появился
около  2  –  2,5  миллионов
лет назад.
Люди
умели
разговаривать.  Жили  в  группе  по  10
12  человек.  Умели  изготовлять
простейшие орудия труда из камня.
еще
не
© Жадаев Д.Н.,
2005
 ◄ Реконструкция внешнего вида человека умелого ОРУДИЯ ТРУДА
Начало  первобытной  эпохи  в
истории  человечества  связывают  с
появлением  каменных  орудий  труда.
Именно поэтому этот период называют
каменным веком.
Каменные орудия труда древнейших людей
© Жадаев Д.Н.,
2005
По  особенностям  каменных
изделий  каменный  век  делят
на:
•
палеолит
каменный век,
•  мезолит
каменный век,
•  неолит  –  новый  каменный
век.
древний
средний
–
– Даже  самые  умные  животные  не  способны
придумать  орудия  труда.  Только  люди  умели
заострять  камни,  обтачивать  палки-копалки  или
выполнять другую работу.
Умение изготовлять орудия труда было главным
отличием древнейших людей от животных.
© Жадаев Д.Н.,
2005 Рассмотрите древнейшие орудия труда. Определите, какие из
них являются заостренным камнем, палкой-копалкой и дубиной.
Попробуйте определить, для каких целей служили эти орудия
труда.
© Жадаев Д.Н.,
2005 СОБИРАТЕЛЬСТВО И ОХОТА
–  собирание
СОБИРАТЕЛЬСТВО
готовых
видов  пищи:  кореньев,  дикорастущих
плодов,  моллюсков  и  т.  д.  В  первобытном
обществе собирательство сосуществовало с
охотой и рыболовством.
Подумайте, пользуются ли  собирательством
современные люди. Приведите примеры.
© Жадаев Д.Н.,
2005 видом  деятельности
не
Другим
настолько  важным  как  собирательство)
становится охота, в том числе на мамонтов и
других крупных животных.
(но
© Жадаев Д.Н.,
2005 ОВЛАДЕНИЕ ОГНЕМ
предки,
умелого
Человека
постепенно сменил человек
прямоходящий.  Так  же  как
его
он
первоначально  обитал  в
Человек
Африке.
впервые
прямоходящий
1,5
около
появился
миллионов лет назад.
Реконструкция внешнего вида человека умелого ►
© Жадаев Д.Н.,
2005 неолит.
неолит.
Неолитическая революция –
переход от присваивающего
хозяйства к производящему.
Энеолит
Освоение металлов.
Появилось земледелие и
скотоводство.
Ремесло
Обмен: натуральный и позже
денежный. ЧЕЛОВЕК СОВРЕМЕННОГО ВИДА
Кроманьонцы  также  относятся  к  виду  «человек  разумный»,
но  в  отличие  от  неандертальцев  считаются  прямыми
предками  современного  человека.  Их  останки  впервые  были
обнаружены в пещере КроМаньон во Франции.
© Жадаев Д.Н.,
2005 Кроманьонцы
Европе
приблизительно  40  тысяч  лет  назад.  По  внешнему  виду
кроманьонцы напоминали современных людей.
в
впервые
появились
© Жадаев Д.Н.,
2005 МОТЫЖНОЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ
Возникновение  земледелия  объясняется
случайно оброненными семенами, которые давали
всходы
от  жилища  древнего
человека.
поблизости
© Жадаев Д.Н.,
2005 Люди стали специально сеять зерно в разрыхленную почву.
Так из собирательства возникло земледелие.
Первые
земледельцы
вскапывали землю при помощи
палки  с  сучком  –  деревянной
мотыги.  Затем  они  бросали  в
землю  семена.  Когда  поспевал
срезали
колосья
урожай,
зерна  на
серпом.  Растирая
плоских  камнях  (зернотерках),
получали муку.
 ▲ Женщина с
мотыгой. Рисунок
нашего времени
 ▲ Древний
серп
Зернотерка ► человечества
Переход
от
присваивающего
хозяйства
(собирательство  и  охота)
к
производящему  (земледелие  и
означал
скотоводство)
типа
утверждение
отношений человека и природы.
нового
Какие перемены в жизни
людей произошли с
возникновение земледелия и
© Жадаев Д.Н.,
2005
скотоводства? РОДОВЫЕ ОБЩИНЫ И ПЛЕМЯ
СТАРЕЙШИНЫ
Самые опытные и мудрые
представители общины (как
правило, старики).
в
ы
б
и
р
а
ю
т
РОДОВАЯ
ОБЩИНА
Все сородичи, происходившие
от одного общего предка.
© Жадаев Д.Н.,
2005 Несколько родовых общин, живущих в
одной местности, составляли племя.
Племенем  управлял  совет  старейшин.  Он  разбирал  споры
между  соплеменниками  и  определял  наказания,  следил  за
исполнением традиций и обычаев.
© Жадаев Д.Н.,
2005

file_name: первобытная эпоха.ppt

description:
Первобытная эпоха.
Первобытная эпоха.

title: план конспект урока по курсу всеобщей истории "Неолитическая революция".


extracted_text:
Функции

y
X Содержание
y=kx+b
y=kx
y=x2
y=x3
y=IxI
y=√x
k
y=
x Функция вида y=kx+b
                (линейная функция)
D(y)=R
 E(y)=R
                           Таблица значений
X
y
    .
    .
    .
    . k>0
 k<0
y
0
x
y
0
x
Свойства функции:
если х=0,то у=0
если х>0,то у>0
если х<0,то у<0
Функция возрастает т.к. k>0
Свойства функции:
если x=0,то y=0
если x>0,то y=0
если x<0,то y=0
функция убывает т.к. k<0
Назад Функция вида y=kx
    (прямая пропорциональность)
 D(y)=R
 E(y)=R
                             Таблица значений

 x
 y
  .
  . Свойства функции:
если x=0,то y=0
если x>0, то y>0
если x<0, то y<0
y
0
   y=kx
x
Назад Функция вида y=x2
       (квадратичная функция)
D(у)=R
E(y)=[0;∞)
                         Таблица значений

0 1 2 3
X -
3
-
2
-
1
y 9 4 1 0 1 4 9 y
а>0
x
Свойства функции:
если x=0,то y=0
если x≠0,то y=0
Противоположным
значениям X
соответствует одно и
тоже значение y Функция вида y=-x2
      (квадратичная функция)
Д(у)=R
E(у)=(-∞;0]
Таблица значений
Х -3 -2 -1 0
y
-9 -4 -1 0
2
1
3
-1 -4 -9 Свойства функции:
если x=0,то y=0
если x≠0,то y<0
Противоположным
значениям Х
соответствует одно
и тоже значение y
y
x
а<0
Назад Функция вида y=x3
             (кубическая функция)
D(у)=R
E(y)=R
                             Таблица значений
Х -2 -1 0 1 2
у -8 -1 0 1 8 Свойства функции:
если x=0,то y=0
если x>0,то у>0
если х<0,то у<0
Противоположным
значениям X
соответствует одно и
тоже значение y
y=x3
Наза
д Функция вида y= I x I
D(y)=R
E(y)=[0;∞)
                          Таблица значений
х -
2
-
1
0 1 2
у 2 1 0 1 2 Свойства функции:
Если у=0,то х=0
Если у>0,то x>0
y возрастает на
x€(0;∞)
y убывает на x€(-
∞;0)
y
y= I x I
x
Назад Функция вида у=√х
D(y)=[0;∞)
Е(y)=[0;∞)
                          Таблица значений
X 0 1 4 9 1
6
y 0 1 2 3 4 Свойства
функции:
если у=0,то х=0
если у>0,то х>0
y возрастает на
D(y)
y
у=√х
x
Наза
д Функция вида у=
(обратная пропорциональность)
k
x
D(y)=(-∞;0)U(0;∞)
E(y)=(-∞;0)U(0;∞)
                           Таблица значений
X Числа кратные k
y Графикгипербола
k>0
y
k<0
y
у=
k
x
x
x
у=
k
x Свойства функции:
Если k>0                                  Если k<0
Функция нулей не имеет так как она не
имеет точек                           пересечения с
осью х;
у>0 при х€(0;∞)                        y>0 при х€(-∞;0)
у<0 при х€(-∞;0)                       y<0 при х€(0;∞)
у убывает на (-∞;0);(0;∞)      y возрастает на (-
∞;0);(0;∞)
Наза
д

file_name: Алгебра.Функции.pptx

description:
Функции

y
X

title: Урок-проект по теме "Функции" (9 класс, математика)


extracted_text:
КРЕКИНГ НЕФТИ.
ВЕДУЩИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ДЕРЖАВЫ  Кр кинг
 — высокотемпературная
ее
переработка нефти и её фракций с
целью получения, как правило,
продуктов меньшей молекулярной
массы — моторного топлива,
смазочных масел и т. п., а также
сырья для химической и
нефтехимической промышленности.  Нефть — природная маслянистая
горючая жидкость со
специфическим запахом, состоящая в
основном из сложной
смеси углеводородов различной
молекулярной массы и некоторых других
химических соединений.  Первая в мире промышленная
установка непрерывного
термического крекинга нефти была
создана и запатентована инженером
В. Г. Шуховым и его помощником
С. П. Гавриловым в 1891 году (патент
Российской империи № 12926 от 27
ноября 1891 года). Была сделана
экспериментальная установка.
Научные и инженерные
решения В. Г. Шухова повторены У.
Бартоном при сооружении первой
промышленной установки
в США в 1915—1918 годах. Первые
отечественные промышленные
установки крекинга построены
В. Г. Шуховым в 1934 году на заводе
«Советский крекинг» в Баку.
Установка термического
крекинга В. Г. Шухова, Баку
,
СССР, 1934 Переработка нефти
 Сырую нефть практически не применяют. Ее подвергают очистке и
переработке.
Бывает первичная и вторичная переработка нефти.
 Первичная переработка нефти
Первичная переработка нефти  это перегонка, в результате
которой нефтепродукты разделяются на составные части (их
называют фракциями):
 сжиженный газ;
 бензины (автомобильный и авиационный),
 реактивное топливо,
 керосин,
 дизельное топливо (солярка),
 мазут.
Первые пять видов нефтепродуктов являются топливом. А мазут
перерабатывают для получения:
 парафина,
 битума,
 жидкого котельного топлива,
 масел. Из нефти выпускают широкий ассортимент смазочных
материалов:
 смазочное масло;
 электроизоляционное масло;
 гидравлическое масло;
 пластичную смазку;
 смазочноохлаждающую жидкость;
 вазелин.
     Масла, получаемые из нефти, идут на приготовление
мазей и кремов.
     Оставшийся после перегонки нефти концентрат
называется гудроном. Он идет на дорожные и
строительные покрытия. Вторичная переработка нефти
Вторичная переработка нефти включает в себя изменение структуры
ее компонентов  углеводородов. Она дает сырье, из которого
получают:
 синтетические каучуки и резины;
 синтетические ткани;
 пластмассы;
 полимерные пленки (полиэтилен, полипропилен);
 моющие средства;
 растворители, краски и лаки;
 красители;
 удобрения;
 ядохимикаты;
 воск;
       и многое другое. Даже отходы переработки нефти имеют
практическую ценность. Из отходов перегонки нефти производится
кокс. Его используют в производстве электродов и в металлургии. А
сера, которую извлекают из нефти в процессе переработки, идет на
производство серной кислоты. Крупнейшие экспортёры и импортёры нефти
 Экспортёр – субъект (компания)
вывозящий определённое сырьё или
товар из своей страны и продающий
его за рубежным государствам.
 Импортёр – это субъект,
приобретающий и ввозящий
зарубежное сырьё или товар на
территорию своей страны.  Основными экспортёрами нефти в мире
являются 11 государств. Все страныэкспортёры
логично распределить по регионам мира:
 • Регион Азия (Ближний Восток): Саудовская
Аравия, Объединённые Арабские Эмираты
(ОАЭ), Иран, Ирак, Катар.
 • Регион  Европа: Норвегия, Россия,
Великобритания.
 • Регион  Америка: Канада, Мексика,
Венесуэла.
 • Регион  Африка: Нигерия, Ангола, Алжир. Саудовская Аравия

 Саудовская Аравия занимает первое место в
мире по объему добычи нефти, ее
ежедневный уровень превышает 8 млн.
баррелей. Сегодня Саудовская Аравия
является импортером продукции пищевой
промышленности всех видов. Рост экономики
страны за последние 20 лет был связан с
ростом прибылей от экспорта продукции
нефтедобывающей промышленности.
 Всего в Саудовской Аравии насчитывается
около 77 месторождений нефти и газа.
Крупнейшими месторождениями являются
Гавар  самое большое в мире месторождение
нефти на суше, запасы которого оцениваются
в 9,6 млрд. тонн нефти,  и Сафания
крупнейшее в мире шельфовое
месторождение с доказанными запасами
около 2,6 млрд. тонн. Кроме того, на
территории страны находятся такие крупные
месторождения, как Нажд, Берри, Манифа,
Зулуф и Шайбах. ОАЭ

Доказанные запасы нефти Объединенных Арабских Эмиратов составляют около
10% от мировых  около 13,5 млрд. тонн. Ежедневная добыча нефти превышает
2,3 млн. баррелей, из которых около 2,2 млн. экспортируется. Основными
импортерами нефти ОАЭ являются страны ЮгоВосточной Азии, при этом на долю
Японии приходится около 60% от нефти, экспортируемой ОАЭ. Иран
 Доказанные запасы
нефти Ирана составляют
около 9% от
общемировых, или 12
млрд. тонн. В настоящее
время в стране
добывается около 3,7
млн. баррелей в день
нефти при ежедневном
потреблении около 1,1
млн. баррелей.
Основными импортерами
иранской нефти
являются Япония,
Южная Корея,
Великобритания и Китай. Ирак
 Ирак занимает второе место в мире
по доказанным запасам нефти,
уступая лишь Саудовской Аравии.
Объем доказанных запасов нефти в
Ираке составляет около 15 млрд.
тонн, а прогнозных  29,5 млрд.
 Основными месторождениями
страны являются Меджнун с
доказанными запасами около 2,7
млрд. тонн нефти и Западная Курна
 2 млрд. Наиболее перспективными
запасами обладают также
месторождения Восточный Багдад
(1,5 млрд. т) и Киркук (1,4 млрд. т). Катар
 Экономика Катара полностью зависит от добычи нефти. Запас нефти
оценивается в 3,3 миллиарда баррелей, по прогонам его хватит на 25 лет.
Сегодня страна производит 140 миллионов баррелей в год. Производство
нефти дает приблизительно 85% от дохода страны. В то же время
залежи природного газа в Катаре еще не достаточно разработаны, в
стране находиться месторождение "North Dome Field"  третье по
величине в мире. Кувейт
 Освоение нефтяных месторождений
началось здесь в 1930е годы.
Развитие нефтяной отрасли
ускорилось после Второй мировой
войны и провозглашения
независимости в 1961ом. С тех пор
нефть остается доминирующим
фактором в экономике страны,
принося около 90 процентов всех
экспортных доходов. Запасы нефти
Кувейта оцениваются в 10% от
мировых запасов нефти и при
существующем темпе их добывания
нефти хватит еще на 150 лет.
 Так же отдельная статья дохода
страны  доход от инвестиций
Кувейта за границей. На иностранные
инвестиции уходит 10% от нефтяных
доходов. Норвегия
 Доказанные запасы нефти Норвегии оцениваются в 1,4 млрд. тонн и являются
крупнейшими среди стран Западной Европы. Ежедневный уровень добычи нефти
достигает 3,4 млн. баррелей. Из них около 3 млн. б/с поставляется на экспорт.


Большая часть нефти добывается Норвегией на шельфовых месторождениях
Северного моря.
Крупнейшими месторождениями страны являются Статфьорд, Озеберг, Галфакс и
Экофиск. Последними крупными открытиями геологов стали месторождение Норн,
открытое в 1991 году в Норвежском море, и Донателло в норвежском секторе
Северного моря. Россия
 Доказанные запасы нефти в России составляют около 6,6 млрд. тонн, или 5% от мировых
запасов. Необходимо отметить, что сейчас Россия вместе со странами СНГ
восстанавливает объемы производства нефти в размерах, которые существовали в
бывшем Советском Союзе. В 1987 году добыча нефти в СССР достигала 12,6 млн. б/с
(около 540 млн. т в год), что составляло почти 20% от мировой добычи, при ежедневном
объеме экспорта 3,7 млн.
 На сегодняшний день Россия является одним из крупнейших производителей нефти в
мире, по объемам добычи она занимает третье место после Саудовской Аравии и США.
Вместе с другими странами СНГ Россия обеспечивает около 10% от общего объема
поставок на мировой рынок нефти. Великобритания
 Топливноэнергетический комплекс
(ТЭК) Великобритании является одной
из ведущих отраслей экономики.
Большинство нефтегазовых
месторождений страны расположено в
британской части Северного моря. С
70гг. прошлого века, в их освоение
было вложено более 205 млрд.ф.ст. На
британском континентальном шельфе
разрабатывается 270 месторождений,
из которых 150 – нефтяные, 100 –
газовые, 20 – газоконденсатные. На
материковой части Великобритании
разрабатывается 31 месторождение
нефти и несколько газовых
месторождений. Канада
 Канада экспортирует около 68%
добываемой нефти в сыром виде и
частично как нефтепродукты и почти
весь этот объем идет в США. Среди
отдельно взятых стран северный
сосед является крупнейшим
поставщиком в США нефти и
нефтепродуктов.
 В топливноэнергетическом балансе
Канады около 3/4 приходится на
жидкое и газообразное топливо.
Существенно колеблется за последние
20 лет добыча нефти (89 млн. тонн в
1995 году), более устойчиво растет
добыча природного газа, достигшая
158 млрд. кубометров (третье место в
мире). Восточные провинции Канады
импортируют нефть. Значителен
экспорт нефти и газа в США. Мексика
 Мексика является одним из
крупнейших производителей
нефти в мире, ее доказанные
запасы нефти оцениваются в 4
млрд. тонн. По объему добычи,
которая составляет сейчас
около 3,5 млн. б/с, Мексика
обогнала Венесуэлу, и по праву
занимает лидирующее
положение в Латинской
Америке. Около половины
добываемой в стране нефти
поставляется на экспорт, в
первую очередь в США.Более
половины нефти добывается
на шельфе в заливе Кампече.  Важным достижением нефтяной
промышленности стало быстрое развитие
нефтеперерабатывающей и нефтехимической
отраслей, которые сегодня являются главными
отраслями мексиканской обрабатывающей
промышленности. Основные НПЗ расположены
на побережье Мексиканского залива. Венесуелла

Доказанные запасы природного газа
Венесуэлы составляют более 4 трлн. м3, что
ставит Венесуэлу на 8ое место в мире. В то
же время в ряде стран, значительно
уступающих Венесуэле по этому
показателю, экспорт газа играет
значительную или даже основную роль в
экономике (например, Канада, Нидерланды,
Индонезия, Малайзия и др.). Особенность
газового потенциала Венесуэлы состоит в
том, что в основном это попутный газ
нефтяных месторождений. Запасы же
свободного газа составляет только 9%
суммарных. Добыча газа, примерно 62
млрд. м3 в год, тоже практически
полностью формируется попутным
нефтяным газом. Более 70%
утилизированного газа используется для
нужд нефтяной промышленности, и только
30 % поступает на внутренний рынок. Нигерия
 Нефтегазовая отрасль
продолжает оставаться лидером
реального сектора экономики.
Экспорт сырой нефти дает
более 90 % всех валютных
поступлений страны. По темпам
развития этой отрасли, уровню
капиталовложений (10 млрд
долл.США) Нигерия занимает
одно из первых мест в мире.
Нигерия намерена увеличить
свою квоту в ОПЕК до 4 млн
барр. в день к 2007 г., а к 2010 г.
 до 4,5 млн. барр. в день. Ангола
 Ангола является вторым крупнейшим производителем нефти в
Африке после Нигерии. Ведущим оператором нефтедобычи
является компания Chevron Angola. В 2005 г. добыча нефти в Анголе
составляла порядка 1,25 млн. баррелей в день. Запланировано, что
в 2008 г. добыча нефти в Анголе возрастет до 2 млн. баррелей в
день. В Анголе, несмотря на обострение гражданской войны, идет
настоящая нефтяная лихорадка. Права на добычу там раскупаются
нарасхват по ценам, превышающим еще недавние самые смелые
прогнозы. Алжир
 Экономика Алжира находится на подъёме,
стимулируемым быстрым развитием нефтегазового
комплекса, который обеспечивает 90 % экспортной
выручки страны. Запасы углеводородов в нефтяном
эквиваленте составляют 120 млрд баррелей, добыча
нефти – около 60 млн т и газа – 130 млн т в год. Крупнейшие страны-
импортёры нефти
 Страна, которая закупает сырьё, называется импортёром. Крупнейшими
импортёрами естественно являются экономически развитые регионы, такие как
США, Европа и Япония. Доля США в мировом обороте занимает главенствующую
роль, т.к. на эту страну приходится около 28% всей импортируемой нефти. Хочу
заметить, что Америка не только закупает, но и сама производит примерно пятую
часть потребляемого объёма сырья. Есть конечно же и собственные добывающие
мощности. Безусловно нельзя забывать и о развивающихся странах, таких, как
Китай и Индия. Это страны, которые очень активно набирают экономические
обороты. Соединенные Штаты
Америки
 США являются крупнейшим потребителем нефти в мире. Ежедневный уровень
потребления нефти в стране составляет около 23 млн. баррелей (или почти четверть
от общемирового), при этом около половины потребляемой в стране нефти
приходится на автотранспорт.
       Большая часть разведанных месторождений страны находится на шельфе
Мексиканского залива, а также у Тихоокеанского побережья (Калифорния) и
берегов Ледовитого океана (Аляска). Главными районами добычи являются Аляска,
Техас, Калифорния, Луизиана и Оклахома. В последнее время возросла доля нефти,
добываемой на морском шельфе, в первую очередь, в Мексиканском заливе. Япония
 Поскольку природные ресурсы страны ограничены, Япония очень зависит от
иностранного сырья и импортирует разнообразные товары изза границы.
Основными партнерами Японии по импорту являются Китай  20,5%, США
12%, ЕС  10,3% Саудовская Аравия  6,4%, ОАЭ  5,5%, Австралия  4,8%,
Южная Корея  4,7%, а также Индонезия  4,2%. Главные импортные товары
 техника и оборудование, природное топливо, пищевые продукты (особенно
говядина), химикаты, текстиль и промышленное сырье. В целом, основными
торговыми партнерами Японии являются Китай и США. Индия
 В августе 1996 года была создана
государственная Комиссия по нефти
и природному газу
(ONGC).Подчеркнем, что до начала
сотрудничества с Советским Союзом
Индия потребляла 5,5 млн. тонн
импортной нефти, своей же нефти не
было. Но всего лишь за 10 лет (по
состоянию на 1 декабря 1966 года)
было открыто 13 нефтяных и газовых
месторождений, подготовлены
промышленные запасы нефти в
объеме 143 млн. тонн, добыча нефти
составила более 4 млн. в год. В Индии
трудились более 750 лучших
советских специалистовнефтяников.
А в 1982 году в Государственной
Индийской Корпорации работало уже
25 тысяч человек, в том числе 1,5
тысячи специалистов с высшим
образованием, многие из них учились
в советских ВУЗах. Страны Европы
 Основными импортёрами нефти в Европе являются Германия, Франция, Италия.
 Европа импортирует 70% (530 млн тонн) от объема потребления нефти, 30%
(230 млн тонн)  покрывается за счет собственной добычи, в основном, в
Северном море.
 Импорт в страны Европы составляет 26% от общего объема импорта нефти в
мире. По источникам поступления импорт нефти в Европу распределяется
следующим образом:
– Ближний Восток  38% (200 млн т/год)
– Россия, Казахстан, Азербайджан  28% (147 млн т/год)
– Африка  24% (130 млн т/год)
– другие  10% (53 млн т/год).
 В настоящее время в Европу направляется 93% всего экспорта нефти из России.
В эту оценку включены как рынки стран СевероЗападной Европы,
Средиземного моря, так и стран СНГ. ПРОДУКТЫ КРЕКИНГА НЕФТИ
 Сырую нефть из скважины
практически не используют в чистом
виде. Перед вами место, где ее
преобразуют в необходимые человеку
продукты, – нефтеперерабатывающий
завод (НПЗ). Именно сюда сырье
доставляется по трубопроводам,
железной дороге или
морскими танкерами, чтобы после
переработки получить бензин,
авиационный керосин, мазут, дизельн
ое топливо, смазочные
масла, парафин и сырье
для нефтехимических производств. Бензин
 Бензин – легковоспламеняющаяся смесь легких углеводородов с температурой кипения от
30 до 200 °C. Получается путем перегонки нефти и гидрокрекингом.
Бензин используют как топливо для карбюраторных и инжекторных двигателей,
высокоимпульсное ракетное топливо, при производстве парафина, а также как
растворитель или просто горючий материал.
Топливные бензины подразделяются на автомобильные (А) и авиационные (Б).
Авиационные бензины отличаются тем, что включают больше легких фракций. Различают
также летние и зимние сорта. В зимних сортах больше легкокипящих фракций, что улучшает
холодный пуск двигателя. В основу классификации бензинов положено так называемое
октановое число. Бензины с большим числом обладают более высокой стойкостью к
детонации и позволяют использовать двигатели с более высокой степенью сжатия. Марки автомобильных бензинов:
АИ80 (А76) («стандарт»)
АИ92 («регуляр»)                    АИ93 («регуляр»)
АИ95 («премиум»)                    АИ98 («супер») Керосин
 Керосин – горючая жидкость, получаемая путем перегонки или ректификации
нефти. Выкипает при температуре от 200 до 300оС.
 Керосин применяют как реактивное топливо, горючий компонент жидкого
ракетного топлива, горючее при обжиге стеклянных и фарфоровых изделий,
для бытовых нагревательных и осветительных приборов, в аппаратах для
резки металлов, как растворитель (например, для нанесения пестицидов),
сырье для нефтеперерабатывающей промышленности. Керосин также может
использоваться как топливо для дизельных двигателей. Мазут
 Мазут – густая жидкость темного цвета, представляющая
собой остаток после удаления из состава нефти бензиновых и
керосиновых фракций, которые выкипают при температуре
350360оС. Основные потребители мазута – промышленность и
жилищнокоммунальное хозяйство. Используется как топливо
для паровых котлов, котельных установок и промышленных
печей. Дизельное топливо
 Дизельное топливо
– жидкое нефтяное
топливо, применяемое в
дизельных двигателях
внутреннего сгорания.
Основной показатель
дизельного топлива –
это цетановое число (Л
45), характеризующее
способность топлива к
воспламенению в
камере сгорания.  Дизельное топливо – более экономичное и экологически чистое, чем
бензин. Основные потребители дизельного топлива – железнодорожный
транспорт, грузовой автотранспорт и сельскохозяйственная техника.
Различают так называемое зимнее и летнее дизельное топливо.
Основное отличие в температуре предельной фильтруемости и
температурах помутнения и застывания, указанной в стандартах на это
топливо. Производство зимнего топлива обходится дороже, но летнее
топливо невозможно использовать без предварительного подогрева при
температуре ниже 20°C. Лигроин
 Лигроин (также
нафта) – вещество,
получаемое при перегонке
нефти и представляющее
собой прозрачную
желтоватую жидкость,
которую используют как
дизельное топливо или
растворитель в
лакокрасочной
промышленности.  Газ йльое — продукт переработки
нефти, смесь жидких углеводородов,
преимущественно с количеством
атомов углерода от 10 до 40
(додекана, декана и других), и
примесей (главным
образом серо, азот
и кислородсодержащих) с пределами
выкипания 200—500 °C

file_name: Крекинг нефти и ведущие экономические державы.pptx

intro: В программе экономической географии мира (10-11 класс) изучается тема "ТОПЛИВНО ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС" (ТЭК). Для более глубокого знакомства с принципами использования самого ценного на Земле топливного ресурса - нефти - следует прибегнуть к созданию представления о крекинге (разложению на ступени при переработке).Презентация в формате РРТ, анимирована.

title: Учебная презентация "Крекинг нефти. Ведущие державы" (10-11 класс, география)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
лицей № 4
ТВОРЧЕСКИЙ  ПРОЕКТ
ИСКУССТВО  СОЗДАНИЯ  КНИГИ
Выполнила: ученица 2а класса
МБОУ лицей №4
Слепцова Ольга Что такое книга?
Книга – произведение печати в виде  сброшюрованных,
переплетенных листов бумаги с какимнибудь текстом УЗЕЛКОВОЕ  ПИСЬМО
До появления
письменности
человек пользовался
другими способами
передачи
информации. Один из
них узелковое
письмо. Письмо в картинках ИЕРОГЛИФЫ
Позже на каменных
плитах стали
появляться надписи –
иероглифы. КЛИНОПИСЬ
Существовали
целые
 библиотеки
 из плиток. СВИТКИ  ИЗ  ПАПИРУСА Процесс создания книги Рукописная  книга БЕРЕСТЯННАЯ КНИГА
Берестяные
книги берут
своё начало
от
берестяных
грамот. Рукописная книга на бумаге Книгопечатный станок Начальный
лист
«Апостола»
1564 года Этапы изготовления книги Нелёгок труд писателя. Чтобы написать хорошую, интересную
книгу, нужно много знать и уметь передать свои знания другим. Работа художникаиллюстратора В издательстве рукопись писателя и иллюстрации
художника проверят и подготовят к передаче на
книжную фабрику. А это книжная фабрика! В печатную машину  закладывают  бумагу  и
специальные краски. Чтобы листы не рассыпались и не растерялись, их
нужно скрепить друг с другом. Это делают в
переплётном цехе. Вот и книга готова! Опрос среди друзей и одноклассников:
1. Понравилась ли вам моя книга?
2. Понравилось ли вам оформление книги?
3. Считаете ли вы мою книгу произведением искусства?

file_name: ПРОЕКТ 2 Презентация.ppt

description: Письмо в картинках

description: СВИТКИ  ИЗ  ПАПИРУСА

description: Процесс создания книги

description: Рукописная  книга

description: Рукописная книга на бумаге

description: Книгопечатный станок

description:
Начальный
лист
«Апостола»
1564 года

description: Этапы изготовления книги

description: Работа художникаиллюстратора

description: А это книжная фабрика!

description: Вот и книга готова!

title: Исследовательский проект "Искусство создания книги"


extracted_text:
Тема урока
ПРАВОПИСАНИЕ
ОКОНЧАНИЙ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1–3-
го СКЛОНЕНИЯ в форме
родительного,
дательного,
предложного
падежей
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель:
• 1) закрепить знания о
существенных признаках, по
которым распознаются данные
падежи;
• 2) совершенствовать умения
правильно писать окончания
имён существительных 1-го, 2-
го и 3-го склонения;
• 3) развивать речь учащихся,
умение работать в парах. Выполнить задание и
найти буквы
слайд
13В.п.
ряд:
кого? что?
отметку
 кууууа  куууаа
Найти закономерность, продолжить
Условия для поиска букв:
- первая буква – суффикс в слове
кууууа  куууаа  кууааа …
отметка;
- вторая буква – окончание в слове
отметка, употребленном в
именительном падеже;
-третья буква – окончание в слове
отметка, употребленном в
винительном падеже
отметк
а
кууааа …
Буквы К, А,
У. Словарная работа
• Спиши слова, вставь пропущенные буквы.
• Д.рога,  б.бл..тека,
пр.красный,  к.л(лл)ектив,
п.с(сс)ажир, х.зяйство,
ш.с(сс)е,  с.м.лёт, ж.лище,
.гр.ном,  г.реть,  г.р.зонт,
к.л.ндарь,  издал.ка. Проверь!
• Дорога,  библиотека,
прекрасный, коллектив,
 пассажир, хозяйство,
шоссе,  самолёт,
жилище, агроном,
гореть,  горизонт,
календарь,  издалека. Игра «Поймай слово»
• Я диктую слова всех трёх
склонений. Первый ряд
записывает слова 1-го
склонения, второй ряд 2-го
склонения, а третий ряд -3-го
склонения.
• Отец, дочь, мама, тетрадь,
тетрадка, альбом, храбрость,
храбрец, отвага,
   снег, снежинка, ночь, овёс,
пшеница, рожь, конь, машина, Работа по теме урока
• Упражнение 225 –
устно
• Упражнение 226 река, город, степь
• И.п. что? река, город,
степь
• Р.п. чего? реки, города,
степи
• Д.п. чему? реке, городу,
степи
• В.п. что? реку, город, степь
• Т.п. чем? рекой, городом,
степью Вывод
1е
2е
3е
склонение
склонение
склонение
Р.
Д.
П.
и
е
е
и
и
и
е Самостоятельная
работа
• Спиши, вставь пропущенные
буквы. Выдели окончания имён
существительных, определи
падеж и склонение
• Собирай по ягодк. – наберёшь
• Капля по капл. и камень
кузовок.
долбит.
• В пустой бочк. звону больше.
• При солнышк. тепло, при
матер. добро. Тест
• 1. Какое существительное отличается от других
склонением?
• 1) лось
• 2) лошадь
• 3) конь
• 4) медведь
• 2. У какого существительного окончание не
такое, как у других?
• 1) к тетрадк.
• 2) о сирен.
• 3) в альбом.
• 4) на страниц. Тест
• 3. Где должно быть окончание существительного
1-го склонения предложного падежа – е?
• 1) держать на ладон.
• 2) жители деревн.
• 3) остановиться в город.
• 4) гостить в деревн.
• 4. В написании окончания какого
существительного можно ошибиться?
• 1) на столе
• 2) на стене
• 3) на слоне
• 4) на дереве Тест
• 5) Где ошибка в распределении вопросов по
падежам?
• 1) Р.п.- кого? чего?
• 2) П.п. – о ком? о чём?
• 3) Д.п. – кем? чем?
• 4) В.п. – кого? что?
• 6) В предложном падеже окончание – е имеют
имена существительные
• 1) 1 и 2 склонения
• 2) только 1 склонения
• 3) только 2 склонения
• 4) 1 и 3 склонения Проверь себя!
• Проверка: проверьте себя по
таблице:
• Номер ответа
224431
• Номер задания
123456 Упражнение 227
• Итог:
• Как различить Р.п. Д.п.
П.п ?
• Д.з. с. 115 учить, упр.
229

file_name: Различие Р, Д,  П  падежей.pptx

intro: Презентация для учащихся начальных классов по программе "Школа России" ( учебник В.П.Канакина "Русский язык" 4 класс). Цель урока: 1) закрепить знания о существенных признаках, по которым распознаются данные падежи; 2) совершенствовать умения правильно писать окончания имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения; 3) развивать речь учащихся, умение работать в парах.Презентация по русскому языку на тему: "ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1–3-го СКЛОНЕНИЯ в форме Р., Д,, П падежей (4 класс)


extracted_text:
Тема: Рождение средневекового мира.
Урок 1. Образование
германских королевств.
История Средних веков.
6 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1.
г.Вилючинск Цель  урока:
Проследить процесс
образования
германских
королевств План урока:
1. Великое переселение
народов.
2. Германские королевства.
3. Королевство франков. 1.Великое переселение народов.
   Великое переселение народов – процесс передви
жения  народов  из  Азии  в  Европу,    в  центральные
части  Римской  империи  (Италию,  Испанию,  Галлию),
вызванный множеством  причин:
глобальное похолодание в Европе
необходимость поиска источников питания
ослабление Римской
    империи. Процесс переселения
народов происходил в IV –
VII вв. и получил название
великого.
Почему? Германцы –
самое
многочисленное
племя варваров. Германские племена в IV – VII вв.
Основные занятия
охота
скотоводство
начало земледелия
ремесло
основное занятие –
военные набеги
Общественное
устройство
родовой строй, объединение
родов в племена
роды возглавляли
старейшины (суд и
хозяйственные вопросы)
 большое влияние жрецов
принятие решений народным
собранием
появление военных вождей
Поселение германцев. 2. Германские королевства.
III в.  Рим утрачивает свое могущество
объединение германских племен в союзы
вторжение  германцев  и  их  расселение  по
восточным окраинам Западной Римской империи.
использование  варваровпереселенцев  в  борьбе
за  власть,  армия  Рима  становится  по  составу
варварской
Вторжение  германцев
на территорию Рима. После  расселения  на завоеванной  территории
Римской  империи  родовая  община  германцев
начинает превращаться в соседскую.
Переход к соседской
общине
Возникновение
неравенства
Выделение знати
Возникновение
государства
Германская
знать. 2. Королевство франков.
486г. – создание
Франкского
королевства.
Король Хлодвиг –
основатель династии
Меровингов. Государственное устройство.
Король
Королевский двор
(центральный орган управления)
Дружина
Графы
(управление областями)
Коронация
Хлодвига Салическая  правда  –  первый  письменный  свод
законов франков.
Основные нормы
Салической
правды:
•  наследование  по
мужской линии
выкупы
•
наказания
преступления
и
за –
496г

Хлодвига,
христианства франками.
крещение
принятие
Цель:
  объединение    франков
и
галло
римского населения
завоеванного
как
Последствия:
Хлодвиг
получил
король

признание
единого государства

поддержка
христианской  церкви  и
папы римского Итог урока:
  в  V  в.  на  территории
Римской
империи
возникли
германские
королевства.  Это  стало
одним  из  результатов
переселения
Великого
народов. предложения
из
Выберите
предложенных и закончите их.
12
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… Домашнее задание:
§1,  отвечать  на  вопросы
к  §,  знать  основные  даты.
Контурная
стр.2,
задания  1,3,  карта  стр.3,
задание 2.
карта
Дополнительное
задание*
(по  желанию):
составить    задачи  на  счет
лет  в  истории  с  датами
темы. Источники:
1.https://yandex.ru/images
2. История Средних веков. Поурочные рекомендации.
В.А.Ведюшкин, И.В.Ведюшкина: М, Просвещение.
2016г.
3.История  Средних  веков.  6  класс:  поурочные  планы
по учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского / авт.сост.
Н.Ю.Колесниченко.Изд.2е,испр.Волгоград:Учитель,
2010.
4. Материалы проекта «Videourok».

file_name: Урок 1. Образование германских государств..pptx

intro:
Презентация урока "Образование германских государств" содержит карты, демонстрирующие пути переселения варварских племен, германские королевства V - VI вв. Иллюстрации позволяют сформировать яркие представления о занятиях древних германцев, устройстве их поселений, закрепляя выводы, полученные в ходе парной работы с дополнительным материалом.Презентация к уроку "Образование германских государств" разработана по учебнику "История. Средние века".
Ведюшкин В.А., Уколова В.И.

title: Презентация урока по истории "Образование германских государств" ( 6 класс, история)


extracted_text:
Тема: Рождение средневекового мира.
Урок 2. Христианская
церковь в раннее
средневековье.
История Средних
веков.
6 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1.
г.Вилючинск Цель  урока:
проследить процесс превращения
христианской церкви в могущественную
политическую и экономическую
организацию. План урока:
1. Разработка основ
христианского вероучения.
2. Церковная организация.
3. Монашество. 1. Разработка основ христианского
вероучения.
  руководясь
  рассуждением,
  здравым
  и
  принять  такое

«…Мы  постановили,
правильнейшим

решение,  чтобы  вообще  никого  не  лишать  свободы
следовать    и    держаться  соблюдаемой    у    христиан
веры    и    чтобы    каждому    дана    была    свобода
следовать  той религии, какую сам считает наилучшею
для себя, дабы верховное Божество, почитаемое нами
по    свободному    убеждению,    могло    проявлять    во
всем  обычную  милость  и благоволение к нам».
313 г. – Миланский
эдикт Константина
Великого Символ веры:
«1. Верую во единаго Бога Отца, Вседержителя, Творца
неба и земли, видимым же всем и невидимым.
2.  И  во  единаго  Господа  Иисуса  Христа,  Сына  Божия,
Единароднаго,  Иже  от  Отца  рожденнаго  прежде  всех
век;  Света  от  Света,  Бога  истинна  от  Бога  истинна,
рождена,  несотворенна,  единосущна  Отцу,  имже  вся
быша…».
 I и  II (Вселенские) соборы в
Никее (325г.) и
Константинополе (381г.). Догмы – основные положения вероучения.
Догматика  система религиозных догм.
Ариане – последователи ереси Ария, отвергавшего
единство Бога Отца и Бога Сына.
Ересь  –  религиозное  учение,  отклонявшееся  от
утвержденной церковной догматики.
Святой Николай
запечатывает рот еретика
Ария пощечиной. Основные события в истории христианской
церкви в IVв.
313г. – Миланский эдикт
Константина Великого. Разрешение
исповедания христианства в
Римской империи.
325 г. – I Вселенский собор в Никее,
выработка Символа веры,
осуждение арианства.
381 г. – II Вселенский собор в
Константинополе, дополнение
Символа веры.
Конец IVв. – христианство –
единственная разрешенная
религия в Римской империи (указ
Феодосия)
Начало
деятельности
христианских
богословов –
Отцов церкви
Император Феодосий Василий
Великий
Григорий
Богослов
Иоанн
Златоуст
Августин
Отцы церкви – богословы, учителя и толкователи
христианства. 2. Церковная организация.
Духовенство(клир) – служители церкви
Запад
Восток
Папа римский – глава
церкви
4 патриарха – главы церкви:
Константинопольский,
Иерусалимский,
Александрийский,
Антиохийский
Архиепископы, епископы, митрополиты – управляли делами
в областях
Аббаты, настоятели – руководили монастырями
Священники, дьяконы – служители храма, вели
богослужение, выступали с проповедями
Монахи – ушедшие от мирской жизни в лес, пустыню,
монастырь
Миряне 3. Монашество.
Две формы монашества:

 отшельничество
 монастырская община Монастыри
 центры просвещения
 готовили священнослужителей
 переписка книг
Монастырь
 Св. Бенедикта в Монтекассино. Св.Бенедикт    основатель
первого  монашеского ордена  –
централизованного  монашеского
объединения. предложения
из
Выберите
предложенных и закончите их.
12
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… Домашнее задание:
§ 2, отвечать на вопросы к §.

file_name: Христианская церковь в Раннее Средневековье..pptx

intro: Презентация к уроку "Христианская церковь в Раннее Средневековье" содержит иллюстрации, формирующие яркие представления о процессе превращения христианской церкви в могущественную политическую и экономическую организацию, об отцах-основателях церкви. Схема "Церковная организация" (слайд 9) раскрывает структуру  и особенности организации христианской церкви на Западе и Востоке.Презентация к уроку "Христианская церковь в Раннее Средневековье" по учебнику "История. Средние века". Ведюшкин В.А., Уколова В.И.

title: Конспект урока по истории на тему "Христианская церковь в Раннее Средневековье" ( 6 класс, история)


extracted_text:
Почему же я так уверена в том, что
изучаемая тема жизненно необходима и  о
чем  же пойдет речь на уроке?
Первый гейм: «Пойми меня»
1. В  организме  человека  их  около  5
миллионов
2. Их в два  раза больше в животной клетке,
чем в растительной.
3. Это органические вещества. Тема урока
 «Белки  биополимеры»
интегрированный
 (биология +химия)  урок
повторения и закрепления знаний связать
Эпиграфы урока:
Мыслящий  ум    не  чувствует  себя
счастливым,                      пока  ему  не
воедино
удастся
разрозненные факты»

                                                   Г.
Хевеши.

  «Жизнь  есть  способ  существования
белковых тел...»
                                                 Ф. Энгельс Второй гейм «Строение белковых молекул
Карточка №1
1. По мнению  ученых   белки состоят из………………………………….
 2. Назовите химические элементы, входящие в состав молекул белка…......
  3.  Внимательно  посмотрите  на  химические  формулы    аминокислот,
назовите сходство и отличие в формулах.
4. Какими свойствами обладают:
Аминогруппа………………………………………………………………
Карбоксильная ……………………………………………………………
5.  Как  называем  вещества,  обладающие  и  основными  и  кислотными
свойствами одновременно…………………………………………………
Я  даю    время,  чтобы  вы  сделали  соответствующие  записи.  Ответ
озвучивает член команды, которая  закончит первой. Правильные ответы на задания
1. По мнению  ученых   белки состоят из аминокислот.
2.  Назовите  химические  элементы,  входящие  в  состав
молекул белка  С,Н,О,N, S.
3.  Внимательно  посмотрите  на  химические  формулы
аминокислот, назовите сходство и отличие в формулах.
Сходство: аминогруппа, карбоксильная группа.
Отличие: разный радикал.
4. Какими свойствами обладают:
Аминогруппа основными свойствами.
Карбоксильная   кислотными.
5. Как называем вещества, обладающие и основными и
кислотными свойствами одновременно амфотерные. Третий гейм « Пространственные  структуры
белковых молекул»
Перед  вами    изображены  пространственные  структуры  белковых
Карточка №2
молекул.

1. Соотнесите    предложенные  белки      к  пространственным
структурам, к которым они принадлежат.
2. Определите,

какие
связи
удерживают
остатки
аминокислот в разных структурах белковых молекул. Правильные ответы на задания
 Пространственные структуры:
I   первичная
II  вторичная
III   третичная
          IV  четвертичная
 Связи, удерживающие остатки
аминокислот в белковой молекуле
I   пептидные (ковалентные прочные) связи
II  –    пептидные  и  водородные  (непрочные)  между
витками
III,  IV      пептидные,  водородные,  дисульфидные,
ионные  и гидрофобного взаимодействия. Четвертый   гейм «Функции белков»
Белки
Амилаза фермент
Гемоглобин
Коллаген, кератин
Антитела, иммуноглобулины,
интерферон фибриноген,
тромбин
Актин и миозин
Родопсин – фоторецептор
сетчатки глаз
Белки семян бобовых
растений и яйцеклеток
животных организмов
Гормон инсулин
Функции Правильные ответы на задание
Функции
Белки
Амилаза фермент
Гемоглобин
Коллаген, кератин
Антитела,
иммуноглобулины,
интерферон
фибриноген, тромбин
Актин и миозин
Родопсин
–
фоторецептор  сетчатки
глаз
Белки  семян  бобовых
растений  и  яйцеклеток
животных организмов
Гормон инсулин
Ферментативная  или  каталитическая  функция.  Ферменты
биологические катализаторы химических реакций организма.
Транспортная функция. Перенос молекул или ионов по тканям и
органам.
Структурная  функция.  Белки    строительный  материал  почти
всех тканей: мышечных, опорных, покровных.
Защитная функция.  Белки,  нейтрализующие бактерии и  яды,
участвующие в выработке иммунитета и свертывании крови
Двигательная  функция.  Белки,  входящие  в  состав  мышечных
волокон и обеспечивающие их сокращение и передвижение.
Сигнальная  функция.  Белки  –  рецепторы  воспринимают  и
передают  сигналы,  поступающие  из  соседних  клеток  или
окружающей среды.
Запасающая  или  энергетическая  функция.  Эти  особые  белки
служат  строительным  материалам  и  обеспечивают  энергией
развитие новых организмов.
Регуляторная функция. Гормоны — вещества, обеспечивающие
наряду  с  нервной  системой  гуморальную  регуляцию  функций
организма Пятый гейм «Биосинтез белка»
Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите
соответствующее ему определение, приведенное в правой колонке.
Карточка №4
Термин
1. ДНК
2. РНК
3. Триплет
4. Транскрипция
5. Трансляция
Определение
трех
последовательно
А.  Сочетание
расположенных
нуклеотидов  в  молекуле  ДНК  или  иРНК,  определяющее
положение определенной аминокислоты в полипептидной цепи.
Б.  Двухцепочечный  биологический  полимер,  мономерами
которого являются нуклеотиды, содержащие дезоксирибозу.
В.  Одноцепочечный,  линейный  биологический  полимер,

мономерами  которого  являются  нуклеотиды,  содержащие
рибозу.
Г.  Перевод  из  последовательности  кодонов  иРНК  в
последовательность аминокислот  полипептидной цепи.
Д. Перевод наследственной информации из последовательности
кодонов  ДНК
кодонов  иРНК.
Осуществляется  путем  матричного  синтеза  иРНК  на  одной  из
цепей ДНК.
в  последовательность Правильные ответы на задание
Термин
1
2
3
4
5
Определение
 Б
 В
  А
  Д
   Г Шестой гейм « Закрепление знаний»
Задание 1

  Давайте  выясним,  сколько  нам  нужно  употреблять  белка  для

жизнедеятельности организма? Как же рассчитать суточную норму белка?
Сначала нужно выбрать группу людей, к которой вы относитесь.
1. Для людей, не занимающихся спортом и физическим трудом  необходимо
1,2 г. белка на кг. нормальной массы тела.
2. Люди, занимающиеся спортом 12 раза в неделю  необходимо 1,6 г. белка
на кг. нормальной массы тела.
3. Люди, занимающиеся спортом 3 раза в неделю  необходимо 1,8 г. белка на
кг. нормальной массы тела.
4. Люди, сидящие на низкокалорийной диете – 2 г. на кг.
    Чтобы определить количество белка, нужно знать  массу тела.
Задание № 2
        Сейчас  много  говорят  о  различных  биодобавках  для  наращивания
мышечной массы спортсменам, «кормовые белки»  ферментов для быстрого
роста животных (кур, свиней). Насколько это полезно для организма? Какие
белки  лучше  употреблять:  натуральные  или  биодобавки?  Что  произойдет,
если  заменить  в  белковой  молекуле  одну  из  аминокислот  на  другую? Седьмой гейм  «Лабораторный практикум»
Опыт № 1 «Расщепление перекиси водорода
ферментом каталазой»
 1. В  одну  пробирку  помещают  ломтики  сырого  картофеля,  в
другую – вареного (в третью и четвертую пробирки можно положить
кусочки сырого и вареного мяса, соответственно).
2. В каждую пробирку с помощью пипетки приливают 0,5 мл 3%
ного раствора перекиси  водорода.
Опыт №2 «Свертывание белков при нагревании»
    В пробирку поместите 5 капель раствора яичного белка и нагрейте
до кипения. Содержимое пробирки охладите и попытайтесь
растворить в воде.
Ответьте на вопросы:
 Какие изменения происходят в структуре белка при нагревании?
 Меняется ли первичная структура? Опыт № 1 «Расщепление перекиси водорода
ферментом каталазой»
природы,
ускоряющие
белковой
Вывод:  В  живых  клетках  содержатся  ферменты  –
вещества
ход
биохимических  реакций  за  счет  снижения  энергии
активации.  В  этом  опыте  можно  определить
наличие  в  сырых  продуктах  фермента  каталазы  –  в
клетках  животных  (или  пероксидазы  –  в  клетках
растений).
Опыт №2 «Свертывание белков при нагревании»
денатурация,
Вывод:  Происходит
изменение
структуры  белка.
  Некоторые  белки  могут
восстанавливать  свою  структуру.  Этот  процесс
называется  ренатурацией.
  В  данном  опыте
денатурация необратимая. Вывод по уроку:
               Итак, мы действительно убедились в том, что
белки представляют собой структуру, состоящую из
множество структурных звеньев (АК), разного уровня
сложности,  имеющие  разное  строение  и  свойства,
выполняющие
по
количеству которых можно судить о первостепенной
важности данных органических веществ.
  многочисленные  функции,
Домашнее  задание
Воспроизвести  в тетради схему по многомерной
технологии Штейнберга

file_name: Презентация урока.pptx

intro:
Сегодня у нас интегрированный урок (биология + химия). Он необычен тем, что сегодня будет повторение пройденных тем, изученных по программам 9, 10 и 11 классов, и тем, что  сегодня  в классе присутствуют гости - педагоги  из разных школ У вас уже достаточно большой багаж знаний, который,  несомненно, пригодиться вам в будущем.  Уверена в том, что знания и умения,   приобретенные  сегодня на уроке  останутся на долго в вашей  светлой голове.
Урок проведем в игровой форме, участвуют две команды.
 Приглашаю капитанов команд для жеребьевки названия команд. Сегодня соревнуются команды химиков и биологов.   Для плодотворного  сотрудничества понадобится тетрадь, ручка.   На столах у вас находятся необходимые информационные материалы, содержимым которых вы можете воспользоваться, пакет заданий, оборудование и реактивы для проведения лабораторных работ.

title: Презентация интегрированного урока (биология + химия)


extracted_text:
Посмотри на карту нашей Родины и найди
полуостров Камчатку. Камчатка расположена на
окраинной части нашей страны.
Добираться туда, особенно когда
не было самолётов, было очень
долго и трудно. Поэтому и назвали её – край света. У самого синего моря
Есть сказочная сторона.
Там ветры шумят на просторе.
Зовётся Камчаткой она. Там снега насыплет до крыши,
К утру всё кругом заметёт.
А летом клубника, ты слышишь,
Крупнее, чем слива растёт. Здесь много действующих вулканов, много горячих
источников.
Вулкан Вилюченский Вулкан Вилюченский Вулкан Авачинская сопка Вулкан Карымский Вулканы Камчатки Верхне Авачинское озеро И есть долина, где из земли бьют фонтаны горячей
воды. Горячие источники называются  гейзерами. Камчаткаэто огромный полуостров, он омывается
морями Тихого океана. Берега Камчатки с одной стороны пологие, а с другой
обрывистые. На прибрежных скалах и островах можно увидеть
стада моржей и тюленей.
моржи Антур Калан Нерпа
Морской заяц
    На Камчатке встречаются представители 7 видов
ластоногих: морж, сивуч, северный морской котик,
антур, ларга, морской заяц и нерпа. Выдра На побережье гнездится множество птиц – знаменитые
птичьи базары. На севере Камчатки пасутся стада оленей. А южнее, в лесах живут лоси, соболи, лисы и росомахи,
норки, ласки.
Норка Камчатский соболь Горностай
Ласка Песец Лиса В большую реку Камчатку со всех сторон между
вулканов и сопок текут речки маленькие.
Река Камчатка Река Опала
Река Левая Авача Река Левая Щапина С начала лета до осени по ним вверх по течению идут
 нереститься   метать икру – лососевые: кета, горбуша,
 нерка и др.
Горбуша
Голец
Кета Кунджа
Нерка Все животные в это время тянутся к воде, все
превращаются в рыболовов. Самый главный из них –
медведь. Основной лесообразующей породой в горных
лесах и на равнинах является берёза Эрмана,
называемая ещё каменной берёзой. В пойменных
лесах встречается ольха, тополь, чозения, несколько
разновидностей ив.
Берёза Эрмана Камчатская тайга Кедровый стланик Чозения
Ольха кустарниковая Борщевик шерстистый
Лабазник камчатский Главный город на Камчатке –
 Петропавловск – Камчатский. Петропавловск  Камчатский Петропавловск  Камчатский Презентация сделана по тексту учебника
И.П. Товпинец, Н.В. Борзовой, О.В. Крыловой
«Камчатка – страна вулканов и горячих фонтанов»

                фото: mail.ru.
             сайт: viki.rdf.ru

file_name: Камчатка.ppt

description: Поэтому и назвали её – край света.

description: Вулкан Вилюченский

description: Вулкан Авачинская сопка

description: Вулкан Карымский

description: Вулканы Камчатки

description: Верхне Авачинское озеро

description: Антур

description: Калан

description: Выдра

description: Камчатский соболь

description:
Горностай
Ласка

description: Песец

description: Лиса

description:
Река Опала
Река Левая Авача

description: Река Левая Щапина

description:
Кунджа
Нерка

description: Камчатская тайга

description: Кедровый стланик

description:
Чозения
Ольха кустарниковая

description:
Борщевик шерстистый
Лабазник камчатский

description: Петропавловск  Камчатский

description: Петропавловск  Камчатский

intro:
Камчатка. Учебная презентация.
     Камчатка расположена на
окраинной части нашей страны.
Добираться туда, особенно когда
не было самолётов, было очень
долго и трудно.
У самого синего моряЕсть сказочная сторона.Там ветры шумят на просторе.Зовётся Камчаткой она.
 Там снега насыплет до крыши,К утру всё кругом заметёт.А летом клубника, ты слышишь,Крупнее, чем слива растёт.Камчатка. Учебная презентация.

title: Камчатка. Учебная презентация.


extracted_text:
ЦВЕТА
РАДУГИ Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали. Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке. Вся разноцветная  вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета: Красный Красная редиска выросла на грядке, Рядом помидоры  красные ребятки. Красные тюльпаны на окне стоят, Красные знамена за окном горят. Оранжевый Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится  На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже. Жёлтый Желтое солнце на землю глядит, Желтый подсолнух за солнцем следит. Желтые груши на ветке висят. Жёлтые листья с деревьев летят. Зеленый У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые, А за окном зеленый луг
И домики беленые. С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном
В зеленых брючках новых
Из листиков кленовых. Голубо
й Глаза голубые у куклы моей, А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо  на нас. Синий В синем море  островок,
Путь до острова далек. А на нем растет цветок
Синийсиний василек. Фиолетовый Фиолетовой фиалке надоело жить а лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу. С фиолетовой сиренью будет жить она
На столе в красивой вазе около окна. Каждый охотник желает знать где сидит фазан

file_name: Презентация2.pptx

description:
ЦВЕТА
РАДУГИ

description: Красный

description: Красная редиска выросла на грядке,

description: Рядом помидоры  красные ребятки.

description: Красные тюльпаны на окне стоят,

description: Красные знамена за окном горят.

description: Оранжевый

description:
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.

description: Жёлтый

description: Желтое солнце на землю глядит,

description: Желтый подсолнух за солнцем следит.

description: Желтые груши на ветке висят.

description: Жёлтые листья с деревьев летят.

description: Зеленый

description:
Голубо
й

description: Глаза голубые у куклы моей,

description: Синий

description: Фиолетовый

intro:
Цвета радуги. Учебная презентация для детей дошкольного возраста.
 В настоящее время наиболее распространённой формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида и в специальных коррекционных группах дошкольных образовательных учреждений комбинированного вида. Это и обуславливает социальную адаптацию и развитие проблемного ребёнка.Цвета радуги. Учебная презентация для детей дошкольного возраста.


extracted_text:
Памятники
Памятники
Петропавловска
Петропавловска
Камчатского
Камчатского
Автор: Супрун Е.И.
Автор: Супрун Е.И. Памятник Витусу Берингу
Памятник Витусу Берингу
основателю Петропавловска-
основателю Петропавловска-
(1681-1741)
(1681-1741)
Камчатского
Камчатского
 В центре города стоит
В центре города стоит
небольшой памятник с
небольшой памятник с
надписью «Основателю
надписью «Основателю
Петропавловска в 1740г.
Петропавловска в 1740г.
Мореплавателю Берингу
Мореплавателю Берингу
 17 октября 1740
 17 октября 1740
года  принято считать
принято считать
года
датой основания порта
датой основания порта
Св. апо столов Петра и
Св. апо столов Петра и
Павла (его называли
Павла (его называли
портом  Санкт
портом  Санкт
Петровским, Петро
Петровским, Петро
павловловским).
павловловским). Святые апостолы Петр и
Святые апостолы Петр и
Павел, покровители
Павел, покровители
ПетропавловскаКамчатского
ПетропавловскаКамчатского Во славу  русского оружия
Во славу  русского оружия
 Памятник «Слава» сооружен
Памятник «Слава» сооружен
в честь успешной обороны
в честь успешной обороны
Петропавловского порта от
Петропавловского порта от
нападения англофранцузкой
нападения англофранцузкой
эскадры в 1854 г.В августе
эскадры в 1854 г.В августе
1854 г., во время  крымской
1854 г., во время  крымской
войны, склоны этих  сопок
войны, склоны этих  сопок
стали ареной победоностного
стали ареной победоностного
сражения, принесшего Петро
сражения, принесшего Петро
 павловскому  порту славу
 павловскому  порту славу
тихоокеанского Севастополя.
тихоокеанского Севастополя. Братская могила защитников г.Петропавловска
Братская могила защитников г.Петропавловска
Камчатского от нападения англофранцузкой
Камчатского от нападения англофранцузкой
эскадры в 1854 г.
эскадры в 1854 г.
 Памятникчасовня, сооруже
Памятникчасовня, сооруже
на в честь успешной оборо
на в честь успешной оборо
ны г.Петропавловска
ны г.Петропавловска
Камчатского от нападения
Камчатского от нападения
англофранцузской
англофранцузской
эскадры в 1854 г. На
эскадры в 1854 г. На
могильном кургане, где
могильном кургане, где
похоронены русские
похоронены русские
защитники, крест с медной
защитники, крест с медной
таблицей. На ней надпись
таблицей. На ней надпись
«Памяти убитых при
«Памяти убитых при
отражении англофран
отражении англофран
цузского десанта 24 августа
цузского десанта 24 августа
1854 г. Мир праху твоему».
1854 г. Мир праху твоему». Памятник воинам Советской армии
Памятник воинам Советской армии
освободителям Курильских
освободителям Курильских
островов в 1945 г.
островов в 1945 г.
 Пятигранный обелиск,
Пятигранный обелиск,
установленный в августе
установленный в августе
1946 г. в  годовшину осво
1946 г. в  годовшину осво
бождения Курильских
бождения Курильских
островов, венчает пятико
островов, венчает пятико
нечная звезда. На гранях
нечная звезда. На гранях
отчеканено:«Вечная память
отчеканено:«Вечная память
героям, павших в боях за
героям, павших в боях за
честь и победу нашей Роди
честь и победу нашей Роди
ны»; «Память о нас, вернув
ны»; «Память о нас, вернув
ших Родине Курильские
ших Родине Курильские
острова, переживет века»;
острова, переживет века»;
«Вы шли бесстрашно на
«Вы шли бесстрашно на
врага, выполнили до конца
врага, выполнили до конца
свой воинский долг. Родина
свой воинский долг. Родина
никогда не забудет вас».
никогда не забудет вас». Партизанам Бохняку, Войцешеку,
Партизанам Бохняку, Войцешеку,
Давыдову и Тушканову.
Давыдову и Тушканову.
 1 июня 1922 г. произошел бой
1 июня 1922 г. произошел бой
Партизанского отряда коман
Партизанского отряда коман
дир (Н. П.Фролов) с белогвар
дир (Н. П.Фролов) с белогвар
дейцами При перестрелке бы
дейцами При перестрелке бы
ли убиты 4 партизана. В 1962г.
ли убиты 4 партизана. В 1962г.
по инициативе учащихся
по инициативе учащихся
школы № 7 на месте боя был
школы № 7 на месте боя был
поставлен памятник с чугунной
поставлен памятник с чугунной
доской и надписью на ней:
доской и надписью на ней:
«Здесь 1 июня 1922 г. В не
«Здесь 1 июня 1922 г. В не
равном бою погибла группа
равном бою погибла группа
партизан. Вечная память
партизан. Вечная память
товарищам Бохняку, Войцеще
товарищам Бохняку, Войцеще
ку, Давыдову, Тушканову
ку, Давыдову, Тушканову
участникам борьбы за
участникам борьбы за
Советскую власть на
Советскую власть на
Камчатке».
Камчатке». Танк  Т34
Танк  Т34
 В ознаменование подвига и
В ознаменование подвига и
мужества жителей
мужества жителей
Камчатской области 7 мая
Камчатской области 7 мая
1975 г. На Комсомольской
1975 г. На Комсомольской
площади был открыт
площади был открыт
памятник. На бетонном
памятник. На бетонном
постаменте стоит танк Т34
постаменте стоит танк Т34
знаменитый танк времен Ве
знаменитый танк времен Ве
 ликой Отечественной
 ликой Отечественной
войны, признанный лучшим
войны, признанный лучшим
танком времен  Второй ми
танком времен  Второй ми
ровой  войны. Он установ
ровой  войны. Он установ
лен в честь 30летия Побе
лен в честь 30летия Побе
ды Советского народа в
ды Советского народа в
Великой Отечественной
Великой Отечественной
войне
войне КОНЕЦ
КОНЕЦ

file_name: Памятники Петропавловска-Камчатского.ppt

description:
КОНЕЦ
КОНЕЦ

intro:
Памятники Петропавловска- Камчатского. Учебная презентация к занятию в ДОУ.
В центре города стоит небольшой памятник с надписью «Основателю Петропавловска в 1740г. Мореплавателю Берингу
 17 октября 1740 года принято считать  датой основания порта Св. апо столов Петра и Павла (его называли портом  Санкт-Петровским, Петро павловловским).
Памятник-часовня, сооруже на в честь успешной обороны г.Петропавловска -Камчатского от нападения англо-французской эскадры в 1854 г. На могильном кургане, где похоронены русские защитники, крест с медной таблицей. На ней надпись «Памяти убитых при отражении англо-французского десанта 24 августа 1854 г. Мир праху твоему».Памятники Петропавловска- Камчатского. Учебная презентация к занятию в ДОУ.


extracted_text:
Автор презентации
Супрун Е.И. Три брата Памятник
морякам-
десантникам
Долина
гейзеров •Эвены
•Ительмены
•Чукчи
•Коряки
•Алеуты Спасибо за
внимание!
Праздничный
салют
Конец
Камчатка-
страна
вулканов

file_name: Петропавловск-Камчатский.ppt

description:
Автор презентации
Супрун Е.И.

description: Три брата

intro:
Люби и знай свой край. Учебная презентация.
Овладение диалогической речью – это одна из главных задач речевого развития дошкольников. Ее успешное решение зависит от многих условий (речевой среды, социального окружения, семейного благополучия, индивидуальных особенностей личности, познавательной активности ребенка и т.п.), которые необходимо учитывать в процессе целенаправленного речевого воспитания.

Опыт речевого общения со взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.Люби и знай свой край. Учебная презентация.