extracted_text:
УМК «Школа России»
2 класс
Задачи
в
картинках
Часть 1 (с.4 учебника)
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ задача
задача
1(1)
2(1)
задача
задача
1(2)
2(2)
задача
3задача
4
задача1(1)задача2(1)задача1(2)задача2(2)задача3задача4 Задача 1 (1)
Было 10 баночек яблочного и
4 баночки абрикосового пюре.
Сколько всего баночек пюре
было? 10
4
?14 Задача 2(1)
В вазочке было 9 шоколадных
и 7 мятных пряников. Сколько
всего пряников в вазочке? 7
9
?16 Задача 1(2)
Было 10 баночек яблочного и
4 баночки абрикосового пюре.
На сколько  баночек яблочного
 пюре было больше, чем абри-
косового? 10 4
на ? >
на 6 больше Задача 2(2)
В вазочке было 9 шоколадных
и 7 мятных пряников. На
сколько шоколадных пряников
в вазочке больше, чем мятных? 9
7
на 2 больше
на?> Задача 3
У бабушки было 9
жёлтых и столько же
красных перцев. 8
перцев она отдала
соседке. Сколько
перцев было у бабуш-
ки? Сколько перцев у
неё осталось? 9
столько же
8 отдала
осталось?
10 Задача 4
Было 6 мужских и 5
женских шампуней.
Использовали 7
шампуней. Сколько
шампуней  было?
Сколько шампуней
осталось? 6
7 использовали
осталось?
5
4 Интернет-источники
• http://propowerpoint.ru/shkolnaya-doska-shablon-powerpoint/  доска
• http://detskierecepty.ru/wp-content/uploads/2012/05/pure-agusha.jpg
яблочное пюре
• http://детдворик.рф/
aroma39.ru/222-280-large/shampoo-schauma-nutrition-and-care-for-long-depri
ved-of-their-shine.jpg
d/276725/d/c68432db-ebfe-4ce8-a2df-b6e072108112.jpg абрикосовое пюре
• http://konditerka-mixs.ru/wp-content/uploads/2013/06/%D0%BF%D1%
80%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%BA-%
D1%88%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D1%8B
%D0%B9-150x150.png
 пряник шоколадный
• http://img0.joyreactor.cc/pics/comment/%D0%BA%D0%BE%D1%
81%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%82-%D1%82%D1%80%D0%
B0%D0%B2%D0%B0-%D0%BC%D0%BD%D0%B5-%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1
%88%D0%BD%D0%BE-%
D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0
-898664.jpeg
 пряник мятный
• http://zakazfruktov.ru/sites/default/files/07-05-416x312.jpg перец жёлтый
• http://www.calorizator.ru/sites/default/files/product/pepper-1.jpg  перец
• http://vseotzyvy.ru/media/item_images/1336999157.jpg шампунь для
красный
мужчин
• http:// математике за курс начальной
школы 1-2 класс»
Т.Л.Федоровой.
Презентация составлена к
«Задачнику по
В данной работе представлены
задачи по математике в
соответствии с программой
начальной школы по системе
М.И.Моро (к 4 странице 1 части
учебника для 2            класса).

file_name: Задачи в картинках 2 класс 1 часть.pptx

description:
10
4
?14

description:
7
9
?16

description:
10 4
на ? >
на 6 больше

description:
9
7
на 2 больше
на?>

description:
9
столько же
8 отдала
осталось?
10

description:
6
7 использовали
осталось?
5
4

title: Задачи в картинках. Часть 1 (2 класс)


extracted_text:
УМК «Школа России»
2 класс
Задачи
в
картинках
Часть 4 (с.7 учебника)
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ задача
1задача
2
задача
3задача
4
задача1задача2задача3задача4 Задача 1
В букете 7 жёлтых роз, а розовых – на
9 роз больше.
Сколько розовых роз в букете? ?16
на 9 >
7 Задача 2
На витрине стояло 10 фигурок поросят,
а слонят – на 7 фигурок больше.
Сколько фигурок слонят стояло на
витрине? 10
на 7 >
17? Задача 3
Было 16 мужских зонтиков, а детских
на 7 зонтов меньше.
Сколько детских зонтов было? 16
на 7˂
9? Задача 4
Купили 14 тульских пряников квад-
ратной формы, а круглой формы – на
6 пряников меньше.
Сколько пряников круглой формы ку-
пили? 14
на 6 ˂
8? Интернет-источники
http://propowerpoint.ru/shkolnaya-doska-shablon-powerpoint/   доска
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-05/1368517278_02.jpg  жёлтая
роза
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2// 65/310/65310110_25.png
розовая роза
http://foto-ramki.com/predmety/7/kartinki-photoshop-29.png  ваза
http://posudalife.ru/d/345693/d/VWU75410AAAL.jpg слонёнок
http://
gift-salon.ru/upload/resize_cache/iblock/bec/145_145_1/bece598016c21f5c
31cd5472f48f24c4.jpg
 прросёнок
http://miroshop.com.ua/images/stories/virtuemart/product/74166.jpg
мужской зонт
http://
kinder-baby.ru/categories/zonty-detskie/zont-detskii-cheburashka-so-svis
tkom-igraem-vmeste-w090-ch/image_preview
 детский зонт
http://e.foto.radikal.ru/0609/0ef5de21b235.jpg пряник математике за курс начальной
школы 1-2 класс»
Т.Л.Федоровой.
Презентация составлена к
«Задачнику по
В данной работе представлены
задачи по математике в
соответствии с программой
начальной школы по системе
М.И.Моро (к 7 странице 1 части
учебника для 2            класса).

file_name: Задачи в картинках к уроку 4.pptx

description:
?16
на 9 >
7

description:
10
на 7 >
17?

description:
16
на 7˂
9?

description:
14
на 6 ˂
8?

математика

group: Дисциплины

title: Устные вычисления к урокам (2 класс, урок 4)


file_name: Задачи в картинках к уроку 4.pptx

description:
УМК «Школа России»
2 класс
Задачи
в
картинках
Часть 4 (с.7 учебника)
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ

description:
задача
1задача
2
задача
3задача
4
задача1задача2задача3задача4

description:
Задача 1
В букете 7 жёлтых роз, а розовых – на
9 роз больше.
Сколько розовых роз в букете?

description:
?16
на 9 >
7

description:
Задача 2
На витрине стояло 10 фигурок поросят,
а слонят – на 7 фигурок больше.
Сколько фигурок слонят стояло на
витрине?

description:
10
на 7 >
17?

description:
Задача 3
Было 16 мужских зонтиков, а детских
на 7 зонтов меньше.
Сколько детских зонтов было?

description:
16
на 7˂
9?

description:
Задача 4
Купили 14 тульских пряников квад-
ратной формы, а круглой формы – на
6 пряников меньше.
Сколько пряников круглой формы ку-
пили?

description:
14
на 6 ˂
8?

description:
Интернет-источники
http://propowerpoint.ru/shkolnaya-doska-shablon-powerpoint/   доска
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-05/1368517278_02.jpg  жёлтая
роза
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2// 65/310/65310110_25.png
розовая роза
http://foto-ramki.com/predmety/7/kartinki-photoshop-29.png  ваза
http://posudalife.ru/d/345693/d/VWU75410AAAL.jpg слонёнок
http://
gift-salon.ru/upload/resize_cache/iblock/bec/145_145_1/bece598016c21f5c
31cd5472f48f24c4.jpg
 прросёнок
http://miroshop.com.ua/images/stories/virtuemart/product/74166.jpg
мужской зонт
http://
kinder-baby.ru/categories/zonty-detskie/zont-detskii-cheburashka-so-svis
tkom-igraem-vmeste-w090-ch/image_preview
 детский зонт
http://e.foto.radikal.ru/0609/0ef5de21b235.jpg пряник

description:
математике за курс начальной
школы 1-2 класс»
Т.Л.Федоровой.
Презентация составлена к
«Задачнику по
В данной работе представлены
задачи по математике в
соответствии с программой
начальной школы по системе
М.И.Моро (к 7 странице 1 части
учебника для 2            класса).

title: Задачи в картинках. Часть 4 (2 класс)


extracted_text:
Нравственные ценности –
будущее человечества
Нравственность
1. моральное качество человека,
некие правила, которыми
руководствуется человек в своём
выборе.
2. это система правил поведения
индивида, основанных на значимых
для личности ценностях. Мораль и нравственность – в
основе истории, права, экономики,
культуры, науки, воспитания,
образования
Нравственность есть
внутренние правила
личности действовать
в согласии своим
убеждениями и
правилами
Мораль является
требованием к
поведению человека
извне помимо закона. Полноценный человек, знающий,
понимающий, принимающий
нравственность   полноценная держава!
Все мы разные, благодаря нашей
непохожести мир  развивается, однако есть
традиционные, вечные ценности, которые
неизменны: любовь, правда, знание,
справедливость, милосердие, сострадание,
радость, терпение, нравственность. Эмоциональный интеллект
Умение определять, использовать, понимать и
управлять собственными эмоциями в положительном
ключе, например, чтобы снимать стресс,
преодолевать трудности и разряжать конфликты.
Также эта способность позволяет распознавать
эмоциональное состояние других людей.
Составляющие: самопознание, самоконтроль,
эмпатия, мотивация, социальные навыки «Позитивное отзеркаливание – неравнодушное,
любящее, одобряющее зеркало. Ребенок делает
самый важный вывод: я существую и это хорошо.
Мне мир рад, я в нем по праву, мир меня
принимает, я ровно такой как нужно, я принят без
условий, и  это хорошо – знак сотворения
собственной личной системы».
Людмила Петрановская. «Тайная опора». педагог
психолог, лауреат премии президента РФ. Как применить позитивное
отзеркаливание в уроке?
«Я тебя вижу!»  внимание на уроке к каждому
ребенку:  «Как настроение, ребята?»,
физкультурная минутка, сочетание различных
форм работы на уроке (в паре, групповая,
индивидуальная), разнообразие приемов
(лэпбуки, чтение по цепочке, интеллекткарты,
синквэйн, хокку, ассоциации, «да\нетка»,
цепочка вопросов  и т.д.), подведение итогов
урока, комментарий, рефлексия. В подростковом возрасте необходимо тонкое
прикосновение одной души человеческой к другой
душе, такое прикосновение озаряет тянущегося к
счастью  человека, пробуждает дремлющие в нем силы
души, зажигает страсть к  познанию, рождает и
укрепляет веру в то, что настоящее счастье – это жизнь
для других.
Тогда ты  живешь в ладу с собой, находясь в гармонии с
миром.
                                  В.А. Сухомлинский

file_name: Нравственные ценности –.pptx

intro: Данная презентация может быть использована при проведении классного часа, в уроке обществознания, ОРКСЭ, для беседы на родительском собрании. Актуальность данной темы очевидна - нравственные ценности лежат в основе любых образовательных и воспитательных процессов. Также данный материал можно использовать при проведении педагогических советов.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Нравственные ценности"


extracted_text: ВладимирВикторовичОрехов 31.12.1948 - 15.03.1969ГЕРОЙСОВЕТСКОГОСОЮЗА  Орехов Владимир Викторович - пулемётчик 5-й роты 2-го мотострелкового батальона 199-го мотострелкового полка 135-й мотострелковой дивизии 45-го армейского корпуса Краснознамённого Дальневосточного военного округа, младший сержант.      Родился 31 декабря 1948 года в городе Комсомольске-на-Амуре Хабаровского края, где с 1956 по 1965 годы учился в средней школе № 7 Ленинского района. По окончании школы поступил в профтехучилище № 6, и получив рабочую профессию, работал сборщиком корпусов в сборочном цехе судостроительного завода имени Ленинского комсомола.     В Советскую Армию призван в 1968 году Ленинским райвоенкоматом города Комсомольска-на-Амуре. Проходил службу в мотострелковых частях Краснознамённого Дальневосточного военного округа. Младший сержант Орехов В.В. совершил геройский подвиг во время советско-китайского пограничного конфликта в районе острова Даманский на реке Уссури 15 марта 1969 года.  В этот день советские пограничники, ведя бой разрозненными группами с нарушителями государственной границы, не позволили китайским провокаторам выйти на западный берег острова. Но обстановка накалялась, и остров мог быть утерян. В это время было принято решение об использовании артиллерии и вводе в бой мотострелков. Комсомолец младший сержант Владимир Орехов с пулемётом в руках наступал в цепи роты и метким огнём уничтожил пулемётный расчёт противника, нанёс врагу значительные потери, а затем обратил в бегство большую группу нарушителей границы.  Получив ранение, мужественный воин не покинул поле боя, продолжая выполнять боевую задачу, вдохновляя своих боевых товарищей. В этом бою отважный пулемётчик пал смертью храбрых.

alt: Владимир Викторович Орехов 31

alt: Родился 31 декабря 1948 года в городе

alt: В Советскую Армию призван в 1968 году

alt: Комсомолец младший сержант Владимир

intro: Данная презентация рассказывает о подвиге дальневосточника Владимира Орехова, о советско-китайском пограничном конфликте в районе острова Даманский на реке Уссури в 1969 году. За мужество и отвагу младшему сержанту Владимиру Викторовичу Орехову посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Его именем названа одна из улиц города Комсомольска-на-Амуре.О подвиге Героя Советского Союза Владимира Орехова

title: Орехов


extracted_text:
Ленинград
Ленинград
Материал подготовила
 учитель начальных классов
Васильцова М.Н. Блокада      Ленинграда
Ленинграда
Блокада
Ленинград! – Один из
Ленинград! – Один из
красивейших городов мира.
красивейших городов мира.
Произведения архитектуры,
Произведения архитектуры,
живописи, скульптуры, чудесные
живописи, скульптуры, чудесные
памятники, прекрасные сады, парки
памятники, прекрасные сады, парки
и музеи города являются гордостью
и музеи города являются гордостью
нашей страны.
нашей страны.
Захвату этого крупнейшего
Захвату этого крупнейшего
индустриального центра и морского
индустриального центра и морского
порта СССР гитлеровское
порта СССР гитлеровское
командование придавало
командование придавало
исключительное значение.
исключительное значение.
Овладение городом на Неве давало
Овладение городом на Неве давало
фашистской Германии ряд
фашистской Германии ряд
преимуществ в политическом,
преимуществ в политическом,
экономическом и моральном
экономическом и моральном
отношениях.
отношениях. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
В сентябре 1941 года фашисты
В сентябре 1941 года фашисты
прорвались к
Ленинграду.
прорвались к
Ленинграду.
Они пытались
Они пытались
город
с
город
с
необычайно
необычайно
враги
враги
плотным
плотным
Тогда
Тогда
тяжёлые
тяжёлые

захватить
захватить
налёту,  но  встретили
налёту,  но  встретили
стойкую  оборону.
стойкую  оборону.
город
окружили
город
окружили
кольцом.
Для
кольцом.
Для
Ленинграда  начались
Ленинграда  начались
 дни  блокады.
 дни  блокады.
                                                                900 дней фашисты
900 дней фашисты

обстреливали  и  бомбили  город.  900
обстреливали  и  бомбили  город.  900
дней  держали  его  в  блокаде.  Враг  отрезал  город  от  всей  страны.
дней  держали  его  в  блокаде.  Враг  отрезал  город  от  всей  страны.
Очень  мало  было  хлеба,  топлива.  Голод  косил  людей.  И  всё-таки
Очень  мало  было  хлеба,  топлива.  Голод  косил  людей.  И  всё-таки
Ленинград держался.
Ленинград держался. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
Таня Савичева – 12-летняя
 Таня Савичева – 12-летняя
ленинградка. В дни блокады
ленинградка. В дни блокады
Ленинграда она вела дневник.
Ленинграда она вела дневник.
Детская рука, теряющая силы
Детская рука, теряющая силы
от голода, писала неровно,
от голода, писала неровно,
скупо. Хрупкая душа,
скупо. Хрупкая душа,
поражённая невыносимыми
поражённая невыносимыми
страданиями, была уже не
страданиями, была уже не
способна на живые эмоции.
способна на живые эмоции.
Таня просто фиксировала
Таня просто фиксировала
реальные факты своего бытия –
реальные факты своего бытия –
трагические «визиты смерти» в
трагические «визиты смерти» в
родной дом. И когда читаешь
родной дом. И когда читаешь
это, цепенеешь.
это, цепенеешь. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
Женя умерла 28 декабря в 12-30,
 Женя умерла 28 декабря в 12-30,
1941 г.
1941 г.
Бабушка умерла 25 января в 3
 Бабушка умерла 25 января в 3
часа, 1942 г.
часа, 1942 г.
Лека умер 17 марта в 5 часов
 Лека умер 17 марта в 5 часов
утра, 1942 г.
утра, 1942 г.
Дядя Вася умер 13 апреля, в 2
 Дядя Вася умер 13 апреля, в 2
часа дня, 1942 г.
часа дня, 1942 г.
Дядя Лёша , 10 мая в 4 часа дня,
 Дядя Лёша , 10 мая в 4 часа дня,
1942 г.
1942 г.
Мама – 13 марта в 7 часов 30
 Мама – 13 марта в 7 часов 30
минут утра, 1942 г.
минут утра, 1942 г.
Савичевы умерли. Умерли все.
 Савичевы умерли. Умерли все.
Осталась одна Таня.
Осталась одна Таня. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
На берегу Невы,
На берегу Невы,
В музейном зданье,
В музейном зданье,
Хранится очень скромный дневничок.
Хранится очень скромный дневничок.
Его писала Савичева Таня.
Его писала Савичева Таня.
Он каждого пришедшего влечёт.
Он каждого пришедшего влечёт.
Пред ним стоят сельчане, горожане,
Пред ним стоят сельчане, горожане,
От старца – до наивного мальца.
От старца – до наивного мальца.
И письменная сущность содержанья
И письменная сущность содержанья
Ошеломляет души и сердца.
Ошеломляет души и сердца.
Это – всем живущим в назиданье,
Это – всем живущим в назиданье,
Чтобы каждый в суть явлений вник,-
Чтобы каждый в суть явлений вник,-
Время возвышает образ Тани
Время возвышает образ Тани
И её доподлинный дневник.
И её доподлинный дневник.
Над любыми в мире дневниками
Над любыми в мире дневниками
Он восходит, как звезда, с руки
Он восходит, как звезда, с руки
И гласят о жизненном накале
И гласят о жизненном накале
Сорок две святых его строки.
Сорок две святых его строки.
В каждом слове – ёмкость телеграммы,
В каждом слове – ёмкость телеграммы,
Глубь подтекста,
Глубь подтекста,
Ключ к людской судьбе,
Ключ к людской судьбе,
Свет души, простой и многогранной,
Свет души, простой и многогранной,
И почти молчанье о себе…
И почти молчанье о себе…
Время удлиняет расстоянья
Время удлиняет расстоянья
Между всеми нами и тобой.
Между всеми нами и тобой.
Встань пред миром, Савичева Таня,
Встань пред миром, Савичева Таня,
Со своей немыслимой судьбой!
Со своей немыслимой судьбой!
Пусть из поколенья в поколенье
Пусть из поколенья в поколенье
Эстафетно шествует она,
Эстафетно шествует она,
Пусть живёт, не ведая старенья,
Пусть живёт, не ведая старенья,
И гласит про наши времена!
И гласит про наши времена!
                                   С.Смирнов
С.Смирнов

Таня умерла 1 июля 1944 года.
Таня умерла 1 июля 1944 года.
Врачи , как ни старались, не смогли её
Врачи , как ни старались, не смогли её
спасти.
спасти. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
Несмотря на голод, холод,
Несмотря на голод, холод,
блокаду, продолжали работать
блокаду, продолжали работать
многие ленинградские заводы.
многие ленинградские заводы.
Люди работали по 15 – 16 часов
Люди работали по 15 – 16 часов
в сутки, не уходя домой. Из
в сутки, не уходя домой. Из
ворот Кировского завода прямо
ворот Кировского завода прямо
на фронт шли тяжёлые танки. С
на фронт шли тяжёлые танки. С
июля и до конца 1941 года на
июля и до конца 1941 года на
заводах Ленинграда было
заводах Ленинграда было
изготовлено 713 танков, 480
изготовлено 713 танков, 480
бронемашин, 58 бронепоездов,
бронемашин, 58 бронепоездов,
свыше 3 тысяч полковых и
свыше 3 тысяч полковых и
противотанковых пушек, около
противотанковых пушек, около
10 тысяч миномётов, свыше 3
10 тысяч миномётов, свыше 3
миллионов снарядов и мин,
миллионов снарядов и мин,
более 80 тысяч реактивных
более 80 тысяч реактивных
снарядов и бомб.
снарядов и бомб. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
Ленинград был связан со всей
Ленинград был связан со всей
страной единственной дорогой,
страной единственной дорогой,
которая шла по льду
которая шла по льду
Ладожского озера. «Дорогой
Ладожского озера. «Дорогой
жизни» называли её
жизни» называли её
ленинградцы. Дорогу
ленинградцы. Дорогу
обстреливали фашистские
обстреливали фашистские
орудия, бомбили самолёты, но
орудия, бомбили самолёты, но
сотни машин каждый день шли
сотни машин каждый день шли
в Ленинград. Они везли в
в Ленинград. Они везли в
осаждённый город
осаждённый город
продовольствие, боеприпасы, а
продовольствие, боеприпасы, а
оттуда ежедневно увозили
оттуда ежедневно увозили
больных, истощённых людей,
больных, истощённых людей,
прежде всего детей.
прежде всего детей. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
Ленинграду помогала вся
Ленинграду помогала вся
страна. Героические
страна. Героические
ленинградцы отстояли
ленинградцы отстояли
свой город. В январе
свой город. В январе
1944 года наши войска
1944 года наши войска
перешли в наступление.
перешли в наступление.
Блокада была снята,
Блокада была снята,
фашисты далеко
фашисты далеко
отброшены от
отброшены от
Ленинграда
Ленинграда
наступающими
наступающими
советскими войсками.
советскими войсками. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
Чёрное небо вспорото
Чёрное небо вспорото
Сабельным взмахом ракет.
Сабельным взмахом ракет.
Небо великого города
Небо великого города
Окрашено в разноцвет.
Окрашено в разноцвет.
Падает чёрное небо
Падает чёрное небо
Отблесками в Неву.
Отблесками в Неву.
Отныне блокада – небыль!
Отныне блокада – небыль!
В полнеба салют – наяву!
В полнеба салют – наяву!
Вьюжится, вьюжится, вьюжится
Вьюжится, вьюжится, вьюжится
Огненный снегопад.
Огненный снегопад.
В огненном вальсе кружится
В огненном вальсе кружится
Праздничный Ленинград!
Праздничный Ленинград!

file_name: Презентация Ленинград.ppt

intro: Данная презентация рассказывает о бессмертном подвиге ленинградцев в годы войны, об их стойкости, мужестве, несгибаемой силе. В дневнике 12-летней школьницы Тани Савичевой отражены боль и страдания, реальные факты своего бытия, трагические "визиты смерти" в родной дом. А "дорога жизни" стала связующим звеном между осаждённым городом и странойГероическое мужество ленинградцев

title: Блокада Ленинграда


extracted_text:
РАСТЕНИЯ  КРАСНОЙ
КНИГИ
ФЛОРА
ДАЛЬНЕГО
ВОСТОКА
Учитель: Васильцова марина
Николаевна
Рисунки учащихся 3 класса
г.Комсомольск-на-Амуре БАШМАЧОК   КРУПНОЦВЕТКОВЫЙ
     Видовое название дано
растению за размеры
цветка. Это самый
крупный башмачок
умеренной зоны.
Башмачок
крупноцветковый –
травянистый
многолетник. Из-за
высокой декоративности
цветков вид заметно
сокращает свой ареал. ЖЕНЬШЕНЬ   НАСТОЯЩИЙ
     Его называют «даром
бессмертия», «чудом
мира», «корнем жизни».
Корни его напоминают
фигуру человека. Общая
длина корня у крупных
экземпляров иногда
достигает 70 см. В
настоящее время
женьшень – редчайшее
растение. Найти его
считается большой
удачей. РЯБЧИК   МАКСИМОВИЧА
    Травянистый
многолетник  до 30
см высотой, с
тонким, голым и
гладким стеблем.
Растёт в
лиственничных и
берёзовых лесах, на
горных склонах.
Сильно страдает от
пожаров и рубок. ФИАЛКА
    Низкий
КОРОТКОШПОРЦЕВАЯ
бесстебельный
многолетник, всего
до 6 см высотой.
Корневище короткое
и толстое, до 3 см
длиной. Растёт в
лиственничных и
берёзовых лесах, на
сухих скалистых
береговых обрывах
Амура. ЛОТОС   КОМАРОВА
С давних пор лотос считается
лучшим украшением
естественных и искусственных
водоёмов Востока. Лотос –
тропическое
восточноазиатское растение,
представитель древнейших
цветковых. Овеянный
легендами, цветок считался
священным,
неприкосновенным. Ему
поклонялись, его тщательно
охраняли, приписывали ему
мистическую силу. ЛИЛИЯ   БУША
     Самая маленькая лилия
в нашем крае. Когда-то
лилия росла в массе,
была очень доступна и
собиралась на букеты.
Сейчас популяция её
истощилась, но в целях
охраны она внесена в
списки редких и
исчезающих видов
дальневосточного
региона.

file_name: РАСТЕНИЯ  КРАСНОЙ  КНИГИ.pptx

intro: В данной презентации представлены рисунки и описания растений, находящихся на грани уничтожения. Растения красной книги. Все рисунки выполнены учащимися 3 класса. Описание растений выполнены также учениками. Дети сумели передать в рисунках сходство с живыми растениями, трепетное отношение к исчезающим видам флоры.Некоторые рисунки и описание растений из красной книги

title: Растения красной книги


extracted_text:
ХАБАРОВСКИЙ
  КРАЙ
Материал подготовила
учитель начальных классов
Васильцова М.Н. СИМВОЛИКА
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Герб
Белогрудый медведь, сидящий
на задних лапах, передними
лапами бережно удерживает
исторический герб края. Герб
является своеобразным
памятником преемственности
истории и культуры края.
Медведь изображён
«вооружённым», о чём говорит
раскрытая пасть, красные глаза
и язык, и символизируют мощь
и неприкосновенность
дальневосточных рубежей
России.
Флаг представляет собой
прямоугольное полотнище,
разделённое вилообразно на 3
части:
 голубой – символ красоты,
мягкости, величия.
Символизирует обширные
водные ресурсы края
 Зелёный – цвет надежды,
радости, изобилия.
Символизирует уникальную
флору и фауну края
 Белый – символ чистоты, добра,
невинности. Символизирует
безоблачное мирное небо,
чистоту помыслов жителей края ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ
Хабаровский край на
карте Российской
Федерации
        Хабаровский
                 край
 Находится наш край на самом
востоке России. Длина его
морского побережья составляет
примерно 2500 км, а с севера на
юг он простирается почти на 1785
км.
        ¾ территории края занимают
горы и нагорья. По территории
края протекают большие реки –
Амур, Уссури, Бурея, Хор, Гур…
Много в крае и озёр.
        Располагается край в
умеренном поясе Северного
полушария, в зоне лесов.
Близость обширных водных
пространств Тихого океана
обусловливает повышенную
влажность лета, а благодаря
влиянию континента зима у нас
суровая, но зато солнечная. ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ
 В крае добывают олово,
золото, железные руды,
графит, мрамор,
известняк.
 Богат край целебными
минеральными
источниками.
 Все эти богатства –
только часть того, чем
располагает край.
 Несомненно, в будущем
нас ожидают новые
открытия. ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ
   Важную роль в
хозяйстве края играет
лесная
промышленность.
Пока что в ней
преобладает
лесозаготовительная
отрасль. Примерно 2/3
получаемой в крае
древесины вывозится
за его пределы,
главным образом в
зарубежные страны. ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ
Сельское хозяйство
представлено у нас
несколькими отраслями.
Главные из них –
выращивание
картофеля, овощей, сои,
молочное
животноводство,
птицеводство,
пчеловодство.
Производство
сельскохозяйственной
продукции в крае
систематически растёт. ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ
 Удивительно красивы и богаты
наши кедрово –
широколиственные леса!
 На севере преобладают хвойные
породы: пихта, ель, лиственница.
 Такие леса мы называем тайгой.
 А вот в смешанных лесах растут и
хвойные деревья, и лиственные.
Здесь «царствует» кедр корейский,
гордо вздымающий свою вершину
над кронами клёнов и ясеня,
ореха маньчжурского и бархата
амурского, липы и тополя, берёзы
и дуба. В таких лесах много
лекарственных растений. Наши
«кедрачи» также богаты ягодами,
орехами, грибами. ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ
Богат животный мир
нашего края! Каких
только здесь нет птиц,
рыб, зверей, насекомых!
Здесь обитают
благородный олень,
изюбр, кабан, стройная
кабарга. Отряд
хищников представлен
амурским тигром,
гималайским медведем,
харзой, енотовидной
собакой. ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ
В Амуре обитает более ста видов рыб. Это
калуга, сазан, сиг, сом, лещ, белый амур –
всех не перечесть ВОЛОЧАЕВКА
    В 1921 году на Дальнем
Востоке продолжала
ещё держаться
экспедиционная армия
одного из самых
хищных
империалистических
государств – Японии.
Япония претендовала на
территорию Приморья и
Приамурья, старалась
превратить Дальний
Восток в японскую
колонию.

file_name: Хабаровский край.pptx

intro: Эта презентация рассказывает о красотах Хабаровского края, о необычной природе, животных, населяющих дальневосточную территорию. Край богат полезными ископаемыми, лесами. В Амуре обитает более ста видов рыб! Бои под станцией Волочаевка предотвратили японскую оккупацию всего Дальнего Востока.  О бесстрашии красноармейцев сложены песни.Хабаровский край

title: Хабаровский край


extracted_text:
Living
Living
ThingsThings
Around Us
Around Us ]
ə
′
[ blækb :d]
blackbird
′
əʊ
[ spær
 sparrow
′
ʌ
[ si:g l]
seagull
ɳ
′
[ naiti geil]
nightingale
′ ʒ
[ d ækd :]
jackdaw
ɔ
′
[ sw n]
swan
′
ə
[ wudpek ]
woodpecker
′
[ aul]
owl
ɔ
ʒ
′
[ pid in]
pigeon
ʧ
′ɔ
[ stri
]
 ostrich
′
ə
[ pær t]
parrot
′
[ krein]
 crane
′ əʊ
[ kr
crow
′
[ mægpai]
 magpie
′
ɔ əʊ
[ sw l
 swallow
′
[ la:k]
 lark
]
] A parrot
A parrot A seagull
A seagull An owlAn owl A pigeon
A pigeon A swallow
A swallow A nightingale
A nightingale A swanA swan A woodpecker
A woodpecker A magpie
A magpie An ostrich
An ostrich A crowA crow A blackbird
A blackbird A sparrow
A sparrow A crane
A crane A larkA lark Describe one of the birds
Describe one of the birds
1. Name of a bird
2. Where it lives (country, city,
everywhere)
3. Colour
4. Size (big/small; strong/weak; ect.)
5. What it eats
6. What it can do
7. Where it builds its home
8. Special features (особенности)
Good luck!
Good luck!

file_name: Living things around us.ppt

description:
A parrot
A parrot

description:
A seagull
A seagull

description: An owlAn owl

description:
A pigeon
A pigeon

description:
A swallow
A swallow

description:
A nightingale
A nightingale

description: A swanA swan

description:
A woodpecker
A woodpecker

description:
A magpie
A magpie

description:
An ostrich
An ostrich

description: A crowA crow

description:
A blackbird
A blackbird

description:
A sparrow
A sparrow

description:
A crane
A crane

description: A larkA lark

intro: Проект-презентация, который составлен для учеников 7-8 классов. Проект заинтересует даже любого слабого ученика, так как составлен в очень интересном формате.  В презентации представлены различные задания на тренировку слов по данной теме и задание на говорение. Детям нужно по плану рассказать об одной из птиц.Проект-презентация

title: Living things around us - Живые существа вокруг нас


extracted_text:
Что такое листья Загадки
Летом вырастают,
А осенью опадают.
Падают с ветки
Золотые монетки.
Не мерзнут, а все дрожат.
Растут  зеленеют,
Упадут  пожелтеют,
Полежат  почернеют. В какое время года
листья становятся
разноцветными?
Как называется
явление природы,
когда листья
осыпаются
с деревьев? Поздний листопад – на
неурожайный год.
Приметы
осени
Гром в сентябре
предвещает теплую
осень.
В лесу много рябины
 осень будет
дождливая, мало
сухая.
Если лисья, осыпаясь, лягут
изнанкою вверх – к урожаю
и тёплой зиме, лицевой
стороной вверх – к
холодной зиме. Лист клена
Лист рябины
Лист каштана
Лист
калины
Лист березы
Лист дуба
Лист яблони Черешок
Пластинка
Лист состоит
из черешка и
листовой
пластинки Если пластинка
одна,
то лист
называется
простой. на черешке несколько.
 то лист называется
Если пластинок
сложный. 1                            2                          3
4
6
7
5
Наэовите  простые, сложные листья Осень  рыжая девчонка
Шьет наряды тонкотонко:
Красные, бордовые, желтые листки
Это лоскутки.
Опустел скворечник
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Всё летят, летят...
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.

file_name: презентация.ppt

description: Что такое листья

intro: Данная презентация поможет учителю наглядно рассказать, объяснить ученикам 1 класса ,что представляет собой лист дерева.  В этом материале красочно показано из чего состоит лист, какие именно бывают виды листьев. А так же даются веселые загадки, что поможет немного развлечь детей.Презентация к уроку окружающего мира.

title: Презентация  "Что такое листья"


extracted_text:
*МБДОУ «Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»
Коноваловская разновозрастная группа
Путешествие в город геометрических фигур.
Мультимедийное пособие по формированию элементарных математических представлений.
Воспитатель  высшей категории
 Попова Е.П. 1
2
3
4
5 До свидания!

file_name: путешествие в город математических фигур.pptx

description:
1
2
3
4
5

description: До свидания!

intro:
МБДОУ «Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»
Коноваловская группа

«Путешествие в город геометрических фигур.»
Конспект Занятия  по  формированию  элементарных математических представлений у детей 5-6 лет.

Составитель:
Попова Елена Павловна
Воспитатель высшей
квалификационной категории

Беловский район 2018г.

Путешествие в город геометрических фигур.
Цель: Закрепление представлений о геометрических фигурах.
Задачи:
1. Повторить счет до 5, называть числительные по порядку.
2. Закрепить умение обследовать предмет, выделяя его характерные признаки: круга, квадрата, треугольника прямоугольника , овала.
3. Воспитывать внимание, логическое мышление.

Образовательные области:
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Демонстрационный материал: письмо, электронное пособие по ФЭМП. Набор геометрических фигур.
Раздаточный материал: геометрические фигуры : круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,  овал,  линейки по количеству детей.

                                Ход занятия:
Ребята, сегодня к нам пришло письмо с просьбой помочь Незнайке познакомиться с геометрическими фигурами. Для этого мы с вами отправимся в путешествие, в страну математики, в город геометрических фигур. Путешествовать будем на нашем волшебном корабле. Давайте пройдем с вами на корабль и отправится в путешествие.
Вот и попали мы в город геометрических фигур. Ребята, смотрите, кто нас встречает! Узнаете? Да! Это Незнайка.
Давайте поможем Незнайке узнать, кто живет в этом городе.
Для этого нам нужно будет отгадать загадки.
Нет углов у меня и похож на блюдце я,
Не медаль, не блинок,
Не осиновый листок
Вы подумайте друзья
И скажите Кто же я? (круг).
Воспитатель демонстрирует слайд с изображением круга.
Ребята, возьмите у себя фигуру круг и попробуйте его покатать. Вывод: у круга нет углов, его можно катать.
Следующая загадка:
Три мои стороны, могут разной быть длины.
Где стороны встречаются - угол получается.
Что же вышло посмотри! Ведь углов тоже три.
Вы подумайте друзья и скажите кто же я? (треугольник)
Воспитатель демонстрирует слайд с изображением тругольника.
Ребята, возьмите у себя фигуру тругольника, посчитайте сколько у нее углов? (3) сколько сторон? (3) можно ее покатать? Нет.
Вывод: у тругольника 3 угла, 3 стороны. Он не катается.
Молодцы! Слушайте дальше.
Следующая загадка:
Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи точно родные сестренки.
Фигура знакома для многих ребят,
Его вы узнали ведь это…. (квадрат)
Воспитатель демонстрирует слайд с изображением квадрата.
Ребята, возьмите у себя фигуру квадрат, посчитайте сколько у нее углов? (4) сколько сторон? (4) стороны квадрата одинаковой длины? Да.можно ее покатать? Нет.
Вывод: у квадрата 4угла, 4 стороны, стороны квадрата все равны.. Он не катается
Вот такие фигуры жили в стране Математики. Но однажды появились удивительные фигуры. Одна фигура была немного похожа на квадрат.
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой? ...(прямоугольник).
Воспитатель демонстрирует слайд с изображением прямоугольника.
Ребята, возьмите у себя фигуру прямоугольник, посчитайте сколько у нее углов? (4) сколько сторон? (4) стороны прямоугольника одинаковой длины? Нет .Можно ее покатать? Нет.
Вывод: у прямоугольника 4угла, 4 стороны, 2стороны прямоугольника короткие, а две длинные.. Он не катается

И еще одна фигура, очень необычная.
«Мальчик круг нарисовал – убежал,
Тут слоненок проходил - наступил
И из круга получился овал!»
Воспитатель демонстрирует слайд с изображением овала. Ребята, возьмите у себя фигуру круг и  овал, сравните их, попробуйте покатать овал. Вывод: у овала нет углов ,он похож на круг, но отличается от него вытянутой формой..

Пальчиковая гимнастика:
Будем пальчики считать 1, 2, 3, 4, 5
И фигуры называть:
Вот квадрат, а вот кружок
Треугольник и овал,
А еще прямоугольник,
И не трудно сосчитать
Их по счету ровно пять.
 Давайте еще раз посчитаем: Круг – первый, квадрат – третий, треугольник-второй, прямоугольник –четвёртый,  овал пятый. Ровно пять фигур.
Игра «Построй дом».
Ребята, у Незнайки случилась беда. Подул сильный ветер и у него разрушился дом , давайте поможем ему построить новый дом.
Какие геометрические фигуры необходимо использовать Незнайке в строительстве дома? Квадрат, треугольник, прямоугольник.
Воспитатель: Ребята, нам очень хорошо и весело с нашим другом Незнайкой, но нам пора возвращаться в садик.
Воспитатель предлагает детям попрощаться с городом геометрических фигур и вернуться на волшебном корабле в детский садик.мультимедийное пособие, которое я использую в индивидуальной работе по закреплению формирований элементарных математических представлений у детей 5-6 лет.
Мое пособие называется :
Путешествие в город геометрических фигур.


extracted_text:
Урок математики
во 2 классе.
Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2
Г. Усинск
Зарубина Ольга Викторовна Основной целью данного
урока является работа над
формированием
познавательных
способностей и
творческой
самостоятельности
учащихся.
22.02.18
2 Цель: познакомить с приёмом письменного
сложения и вычитания на основе дополнения
до полного десятка и получения числа 100;
памяти,
внимания,
изученных
•закрепление
вычислительных
приёмов,  отработать  их применение  при  решении
задач, уравнений;
•развитие
мышления;
•воспитание  чувства  взаимопомощи,  любви
к искусству;
•Расширить  кругозор  детей;
•Воспитывать
А.С.Пушкина;
•Развивать  образное  мышление, речь, память;
22.02.18
логического
творчеству
  интерес

к

3 22.02.18 Дружно не грузно,
 а врозь — хоть брось.
22.02.18
5 П У Ш К И Н
2 1
8
7
9 5
4
3
7
Ш=9     П=2
К=54     Н=8
У=17
И=37 22.02.18
7 А.С.Пушкин (1799-1837)
• Александр Сергеевич
МАЛЕНЬКИЙ САША
Пушкин родился 6
июня 1799 года в
Москве в дворянской
помещичьей семье
(отец его был майор
в отставке) в день
праздника
Вознесения.
22.02.18
8 22.02.18
9 В 12 лет, получив
начатки домашнего
воспитания,
Александр был
отвезен учиться в
новое, только что
открывшееся
учебное заведение
 Царскосельский
Лицей под
Петербургом.
22.02.18
10 После окончания
Лицея  Пушкин
приезжал в имение
матери
где были написаны
Его жена Наталья
с.Михайловское
его известные
произведения.
Николаевна
(Гончарова). С
мужем были
довольно
дружеские
отношения.
22.02.18
11 Старшая дочь,
Александровна
Мария
Пушкина
(18321919г.)
22.02.18
Старший сын,
Александр
Александрович
Пушкин
(18331914г.)
Младший сын,
Григорий
Александрович
Пушкин
(18351913г.)
Младшая дочь,
Наталья
Александровна
Пушкина
(18361913г.)
12 Изза сплетен
Пушкин вызвал
Дантеса на дуэль
27 января 1837
года, в 5м часу
вечера, на Черной
речке в Петербурге
состоялась эта
роковая дуэль, на
которой Пушкин
был смертельно
ранен в живот.
22.02.18
13 22.02.18
14 22.02.18
15 22.02.18
16 22.02.18
17 22.02.18
18 22.02.18
19 22.02.18
20 22.02.18
21 22.02.18
22 В первый день старик поймал   15     кг
рыбы, во второй на 10 кг меньше. А в
третий столько, сколько в первый и
второй день вместе. Сколько рыбы
поймал старик в третий день?
22.02.18
23 22.02.18
24 Золотая рыбка подарила
старику новый дом. Длина
дома 5 м, а ширина 4м. Найдите
периметр нового дома..
22.02.18
25 22.02.18
26 №3
№1
№2
22.02.18
№4
№5
27 №3
№1
№2
22.02.18
№4
№5
28 №1
№3
№2
22.02.18
№4
№5
29 №1
№2
№3
№4
№5
22.02.18
30 Какими словами чаще всего
оканчиваются сказки
А.С.Пушкина?
Я там был, мед, пиво
пил,
Да усы лишь
обмочил… словами чаще всего
оканчиваются сказки А.С.Пушкина?
22.02.18
31 22.02.18
32

file_name: Презентация к интегрированному уроку во 2 классе Письменные  приемы сложения 87+13.ppt

description:
22.02.18
7

description:
22.02.18
9

description:
22.02.18
14

description:
22.02.18
15

description:
22.02.18
16

description:
22.02.18
17

description:
22.02.18
18

description:
22.02.18
19

description:
22.02.18
20

description:
22.02.18
21

description:
22.02.18
22

description:
22.02.18
24

description:
22.02.18
26

description:
№3
№1
№2
22.02.18
№4
№5
27

description:
№3
№1
№2
22.02.18
№4
№5
28

description:
№1
№3
№2
22.02.18
№4
№5
29

description:
№1
№2
№3
№4
№5
22.02.18
30

description:
22.02.18
32

title: Конспект интегрированного урока математика и литературное чтение


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Новокараканский детский сад общеразвивающего
вида»
Познавательно – творческий
проект
«ОТ СЛОЖНОГО
К  ПРОСТОМУ»
Воспитатель
Попова
Елена Павловна Актуальность проекта:
Наличие комнатных растений в помещении группы детского
сада имеет особое значение для детей и взрослых,
пребывающих в нем длительное время. С помощью растений
можно улучшить психологический климат и гигиеническую
среду в группе.
      Проблема:
 Знакомя детей  с комнатными растениями, я обратила
внимание, что это не вызывает особого интереса и дети
плохо запоминают названия, место произрастания,
особенности строения.
Новизна:
Получение  знаний  детьми  старшей  группы  через  чтение
экологических сказок, театрализованную деятельность. Цель: формирование у детей
экологической грамотности
выполнению оригинальных творческих работ.
4.     Обогащать и активизировать словарь детей
Задачи:
1.  Систематизировать
знания  о  названиях
растений,  об  основных  потребностях  комнатных
растений (полив, удаление пыли, рыхление).
2. Воспитывать бережное отношение к растениям,
ответственность за развитие и жизнь комнатных
растений.
3.    Развивать  любознательность,  стремление  к Исполнитель
воспитатель
Участники -дети
Партнеры - родители Организованная
образовательная
деятельность
Драматизация
трудовые
поручения
Подвижные
игры
Формы
работы
дидактические
игры
Чтение
экологических
сказок
Беседы
Сюжетно
ролевые игры Этапы реализации проекта.
I этап – подготовительный (организационный)
Подбор  материала по теме проекта
II этап – основной (практический)
Консультации для родителей
Создание в группе соответствующей предметноразвивающей среды;
Привлечение    родителей для посадки растений при реализации
Чтение авторской сказки «Цветочное королевство»
          Проведение НОД по сказке «Цветочное королевство»:
«Листок Абутилона», рисование в раскрасках «Колеус», «Комнатные
проекта;
растения»
Лепка «Фиалки», «Принцесса Традесканция»
Аппликация «Цветок – огонек»
                III этап – заключительный (итоговый)
Создание альбома «Комнатные растения»
Постановка спектакля  «Из жизни растений»
Выставка детских творческих работ по сказке МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ
лепка
рисование
аппликация Основной этап
Пересадка
растений
Работа с
иллюстрациями
Чтение
 сказок
Уход за
растениями РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
Работа
альбом
с
ом
Фотоальбом
«Комнатные
цветы»
Театрализованное
 представление
Выставка
творческих  работ Имеющий
в руках цветы
плохого
совершить
 не может.
                        В.
Солоухин

file_name: проект Попова.pptx

intro:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»

                                                                      Составитель
                                                                                Попова  Елена Павловна
                                                                                Воспитатель I  категории
                                                                                Сроки
осуществления проекта
01.04.20-15.04.2016

Беловский район 2016

Содержание:

№ п/п		стр.
1.	Паспорт  проекта	3
2.	Введение	6
3.	Актуальность 	6
4.	Проблема, на решение которой направлен проект 	7
5.	Новизна	7
6.	Цель проекта	7
7.	Задачи проекта	7
8.	Этапы  реализации проекта	8
9.
10	Краткое содержание проекта.
Объем и содержание работы	9
11
11.	Результаты работы проектной деятельности	17
12.	Практическая значимость	18
13.	Перспективы развития	18
  14.      Приложения  1                                                                      19
  15       Приложения  2                                                                       29
  16       Приложения   3                                                                      31
  17       Приложение   4                                                                      33
   18      Приложение 5                                                                       31

Паспорт проекта

Наименование проекта
	«От сложного к понятному»
Вид проекта	Исследовательско  - творческий

Продолжительность	2 недели
Тип проекта
	краткосрочный
Цель и задачи проекта	Цель проекта: формирование  экологической грамотности.
Задачи проекта:
1.	Систематизировать знания о названиях растений, об основных потребностях комнатных растений (полив, удаление пыли, рыхление).
2.	Воспитывать бережное отношение к растениям, ответственность за развитие и жизнь  растений.
3.	Развивать любознательность, стремление к выполнению оригинальных творческих работ.
4.	Обогащать и активизировать словарь детей

Сроки и этапы реализации проекта	Сроки и этапы реализации проекта
С 01.04.2016г. по 15.04.2016г.
Этапы реализации проекта:
1-й этап - подготовительный
 (1.04.-4.04) - сбор информации, материала.
 2-й этап – организационный
 (1.04.-4.04) - разработка содержания НОД с детьми.
3-й этап – формирующий
 (4.04-14.04)- проведение НОД с воспитанниками
4-й этап - итоговый
 15.04 -  анализ полученных результатов, обобщение опыта
Участники
Исполнители
Партнеры 	дети старшей группы
воспитатели
родители

Перечень основных мероприятий 	 -Сбор материалов для реализации проекта
 -Разработка плана реализации проекта
- Разработка содержания НОД с детьми
 -Консультирование родителей по теме проекта
-Организация выставки детских работ:
 аппликации «Цветок – огонек»,
 Рисование «Листок Абутилона»,
 лепка «Фиалки», « Принцесса Традесканция»
-Подготовка и проведение инценировки  сказки «Спор комнатных цветов»
-Экспериментально–исследовательская деятельность: «Надо ли поливать растения?
- Опыт «Бальзамин – влаголюбивое растение»
-Чтение и анализ экологической сказки «Цветочное королевство»

Ожидаемые конечные результаты проекта	В результате выполнения проекта будет достигнуто:

	Повысится  уровень  сформированности  системы  знаний  о значении растений в жизни человека.
	Будут знать названия  растений
	Овладеют навыками правильного ухода и бережного отношения к комнатным растениям

Целевая группа проекта	воспитанники и воспитатель старшей группы, родители воспитанников

Введение
Жизнь человека связана с природой, а значит, и с жизнью растений. Издавна люди украшали цветами и растениями себя и свои жилища. Обычай украшать жилище растениями, возможно, возник в стране с резко выраженной сменой времён года, чтобы задержать дома зелёный островок живой природы. Ведь это и красиво и полезно для здоровья! Красотой форм, окраской, благоуханьем они благотворно влияют на человеческий организм, улучшают настроение, снимают напряжение, гасят нервозность. Растения – санитары жилых помещений. Они поглощают пыль, очищают воздух от углекислоты, способствуют его увлажнению, уничтожают вредоносные микроорганизмы. Свежий воздух улучшает состояние здоровья, излечивает многие заболевания. Ребенок должен осознавать, что каждое растение - это живой организм. Для нормальной жизнедеятельности он нуждается в пище, свете, воздухе, оптимальной температуре, пространстве для обитания. Живой организм живет, удовлетворяя свои потребности, растет, развивается. Формирование системы экологических знаний следует проводить в неразрывной связи с воспитанием эмоционально-положительного отношения к природе, которое должно проявляться в активной деятельности, в поступках детей. Детям необходимо овладеть умениями по уходу за растениями. Все трудовые операции должны быть осознанными. Ребенок должен ясно представлять, что нужно делать, для чего (какие потребности живого организма должны удовлетворяться), как делать, какой результат будет получен. Воспитателю необходимо постоянно учить детей видеть красоту, уникальность и совершенство в каждом живом организме и подчеркивать, что живое живет только один раз, погибшее растение  восстановить нельзя.

Актуальность проекта: Наличие комнатных растений в помещении группы детского сада имеет особое значение для детей и взрослых, пребывающих в нем длительное время. С помощью растений можно улучшить психологический климат и гигиеническую среду в группе. Трудно переоценить значение комнатных растений в решении основной задачи воспитания: формирование культурно – экологического сознания дошкольника, как базиса личностной культуры. Теоретические исследования М.М. Марковской, С.А Веретенниковой, М.В.Лучич, А.М. Федотовой и др. доказывают, что активное, систематическое знакомство с растениями под руководством взрослого развивает у детей наблюдательность, умственные способности и познавательные интересы, закладывает основы реалистического понимания явлений природы, помогает формировать трудовые навыки и трудолюбие, бережное отношение ко всему живому.
Проблема: Знакомя детей  с комнатными растениями, я обратила внимание, что этот материал у детей не вызывает особого интереса и дети плохо запоминают названия комнатных цветов, место произрастания, особенности строения. Ведь внешний вид растений – это способ выжить в определенных климатических условиях и зная эти секреты можно успешно выращивать любые цветы у себя дома на подоконнике. Так у меня родилась идея помочь запомнить названия растений через чтение экологических сказок   о растении, где оно может разговаривать, дружить, огорчаться, радоваться, наделить какими то человеческими качествами.
Новизна: Получение знаний детьми старшей группы через театрализованную деятельность, чтение экологических сказок.
Цель проекта: формирование у детей экологической грамотности
Задачи проекта:
1.	Систематизировать знания о названиях растений, об основных потребностях комнатных растений (полив, удаление пыли, рыхление).
2.	Воспитывать бережное отношение к растениям, ответственность за развитие и жизнь  растений.
3.	Развивать любознательность, стремление к выполнению оригинальных творческих работ.
4.	Обогащать и активизировать словарь детей

Этапы реализации проекта.

I этап – подготовительный (01.04.2016-04)
Подбор информации по теме проекта.
II этап – организационный(01.04.2016-04)
Консультации для родителей
Создание в группе соответствующей предметно-развивающей среды;
Привлечение    родителей для посадки растений при реализации                 проекта;
III этап – основной (практический) (04.04.2016-14.04.2016)

Чтение авторской сказки «Цветочное королевство»
          Проведение НОД по сказке «Цветочное королевство»:
Рисование «Листок Абутилона»,
 Работа  в раскрасках «Колеус», «Комнатные растения»
Лепка «Фиалки», «Принцесса Традесканция»
Аппликация «Цветок – огонек»
III этап – заключительный (итоговый) (15.04.2016)
Создание альбома «Комнатные растения»
          Инсценировка сказки «Спор комнатных цветов»
Выставка детских творческих работ по сказке

Краткое содержание проекта
Работа с детьми
Реализация проекта предполагает:

Ожидаемые результаты
	Повысится  уровень  сформированности  системы  знаний  о значении растений в жизни человека.
	Будут знают названия  растений
	овладеют навыками правильного ухода и бережного отношения к комнатным растениям
Целевая группа проекта.
Проект предназначен для детей 5-лет.

Объем и содержание работ.
Направление деятельности	Содержание деятельности	Ресурс	Исполнители и соисполнители	Сроки проведения
подбор художественной литературы, брошюр, статей и иллюстраций из журналов и газет, по теме для просмотра и сравнения		Художественная и методическая литература	воспитатель	01.04.
Консультация для родителей «О пользе комнатных растений»		https://multiurok.ru/vasilek/files/konsul-tatsiia-dlia-roditieliei-o-pol-zie-komnatnykh-rastienii.html	Воспитатель, родители	01.04
Чтение и анализ 1 главы экологической сказки «Цветочное королевство»

Слушание музыки П.И.Чайковский «Вальс цветов»	Познакомить детей с комнатным цветком Абутилон и Китайская роза, помочь запомнить их  название и внешний вид.	Художественная литература	Воспитатель, дети	4.04.2016
Рисование «Листок Абутилона»	Закрепление внешнего вида цветка, название		Воспитатель, дети	4.04.2016
Чтение и анализ 2 главы экологической сказки «Цветочное королевство»	Расширять представления о комнатных растениях, их назначение и, правилах ухода за ними, составление описательных рассказов	Художественная литература	Воспитатель, дети	05.04.2016
Экспериментально–исследовательская деятельность: «Надо ли поливать растения?:

	Формирование у детей избирательного подхода к поливу растений: по осязанию (сырая земля-липкая, сухая-сыпучая) развитие сенсорного опыта 		Воспитатель, дети	05.04.2016
РАСКРАСКИ «Комнатные растения»	Работа в раскрасках с целью закрепления названия комнатных растений, развития мышления, творческих способностей	www. Maam.ru	Воспитатель, дети	05.04.2016
Чтение и анализ 3 главы экологической сказки «Цветочное королевство»	Продолжать расширять представление о комнатных растениях, развивать умение составлять описательные рассказы (Узамбарская фиалка)	Художественная литература	Воспитатель, дети	06.04.2016
Лепка «Фиалки»	Закреплять навык работы разными техниками	www. Maam.ru		06.04.2016
Чтение и анализ 4 главы экологической сказки «Цветочное королевство»	Продолжать расширять представление о комнатных растениях,  развитие воображения (Герань)	Художественная литература		07.04.2016
Опыт «Укоренение «деток» растения»
	Развитие трудовых навыков, умение работать в группе; воспитывать бережное отношение к живым объектам		Дети, родители, воспитатель.	07.04.2016
Чтение и анализ 5 главы экологической сказки «Цветочное королевство»	Продолжать расширять представление о комнатных растениях, навык составления описательных рассказов  (кактус, Амариллис, Маранта, Колеус)	Художественная литература		08.04.16
Работа в раскрасках «Колеус»	Развитие аналитических способностей	www. Maam.ru		08.04.2016
Чтение и анализ 6 главы экологической сказки «Цветочное королевство»	Продолжать расширять представление о комнатных растениях, развитие мышления, грамматического строя речи (Традесканция)	Художественная литература		11.04.2016
Коллективная работа по лепке
« Принцесса Традесканция»	Совершенствовать навык работы в коллективе, Формировать умение лепить листочки Традесканции.	www. Maam.ru		11.04.2016
Чтение и анализ 7 главы экологической сказки «Цветочное королевство»	Продолжать расширять представление о комнатных растениях, закреплять умение составлять описательные рассказы (Бальзамин)	Художественная литература		12.04.2016
Интегрированное занятие  «Цветок – огонек»	Прочитать стихотворение Е.Благининой «Цветок - огонек». Формировать умение составлять изображение цветка из подручных материалов (бумага, салфетки)	www. Maam.ru	Воспитатель, дети	12.04.2016
Чтение и анализ 8 главы экологической сказки «Цветочное королевство»	Продолжать расширять представление о комнатных растениях, развитие грамматического строя речи  (Ванька мокрый)	Художественная литература		13.04.2016
Опыт «Бальзамин – влаголюбивое растение»	Проведение исследования с комнатным растением		Воспитатель, дети	13.04.2016
Консультация для родителей                                         «Комнатные растения для детской комнаты»	Довести до сведения родителей полезные свойства комнатных растений		Воспитатель	13.04.2016
Чтение и анализ 9 главы экологической сказки «Цветочное королевство»

	Продолжать расширять представление о комнатных растениях, умение ухаживать за ними	Художественная литература	Дети, воспитатель	14.04.2016
Консультация для родителей:
"Есть ли у вас комнатное растение?"
		Жемчужинка.73 РФ	Воспитатель
родители
Постановка спектакля «Спор комнатных цветов» 	Развивать творческие способности, развитие диалогической речи	Художественная литература	Воспитатель, дети	15.04.2016
Составление альбома «Комнатные растения»
	Закрепление названий комнатных растений, приобщение к растительному миру		Воспитатель, дети	15.04.2016
Выставка детских работ по сказке «Цветочное королевство»	Познакомить родителей с творчеством детей 	Работы детей	Воспитатель 	15.04.2016

Результаты  работы проектной деятельности:
 Дети:
	Повысился  уровень  сформированности  системы  знаний  о значении растений в жизни человека.
	Знают названия  растений
	Владеют навыками правильного ухода и бережного отношения к комнатным растениям

Родители:
	Укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
	80% родителей проявили активность в реализации проекта (консультация, посадка «деток» растений)

Педагоги:
	Обогащение предметно-развивающей среды группы
	Укрепление связи с родителями

Практическая значимость
Использование  разнообразных форм и методов работы  способствуют расширению и обогащению знаний детей о разнообразии представителей растительного мира.  Дети старались как можно больше узнать о растения. Все мероприятия были для детей очень интересны и важны. Родители также с удовольствием делились  своим опытом и узнавали новое.
Я  считаю, что этот проект необходим. Он воспитывает  любовь и бережное отношение к природе, к комнатным растениям и помог всем участникам проекта запомнить сложные названия комнатных растений.
Перспективы развития:
	Обмен опытом работы по проекту с педагогами ДОУ
	Презентация проекта на родительском собрании
	Публикация проекта на сайте ДОУ

Приложение 1
Консультации для родителей
«Комнатные растения для детской комнаты»
Растения в детской комнате, они как бы открывают связь с природой, формируют чувство уважения любви к природе. Через растения ребенок учится любоваться красотой, открывает для себя мир гармонии. Комнатные растения являются оберегами для детей. В детской комнате цветов должно быть не очень мало и не очень много, цветы должны быть яркими и выбраны мамой с любовью.
Растение в детской комнате – это ответственность, поскольку для ребенка растение становится объектом для изучения. Прежде всего необходимо помнить о безопасности ребенка. Дети любопытны и не исключено, что Ваш ребенок захочет не только рассмотреть растение, но и потрогать и даже попробовать на вкус, а с некоторыми растениями этого не в коем случае нельзя делать. Поэтому прежде чем поставить цветок в детскую комнату в первую очередь Вы должны быть уверенны в том, что растение не ядовито.  К ядовитые растения относят: деффенбахия, эхмея, молочаи, антуриум, олеандр, паслен, примула, кротон, плющ, филодендрон.
Лучше всего для детской комнаты подходят растения обладающие фитонцидными свойствами, они образуют наибольшее количество биологически активных веществ, которые убивают или подавляют рост и развитие вредных микроорганизмов.
Растения, которые подходят для детской комнаты:
- хлорофитум, бегония, толстянка, кливия, каланхоэ, аспидистра, сансевьеру.
О пользе комнатных растений
Днём комнатные растения, поглощая углекислый газ, выделяют кислород, причём в количестве, значительно превышающем необходимую для дыхания человека дозу. Т. к. в воздухе помещений углекислого газа сосредотачивается в 23 раза больше, чем в открытом пространстве, то необходимость разведения комнатных растений не нуждается в доказательствах.
Многие растения служат природными пылесосами: улавливают пыль, дым. Все крупнолистные комнатные растения: фикусы, аукуба японская, аспидистра, кринум, спатифиллюм и другие притягивают пыль как магнит. Потом её просто снимают мокрой тряпкой. Аналогичными способностями обладают маранты, калатеи.
Есть сведения, что с хлористыми углеводородными соединениями, которые в изобилии выделяют современные изделия из пластика, успешно справляется сансевиерия трёхполосная;
Формальдегид, выделяемый изделиями из ДСП, нейтрализуют филодендроны, юкки, драцены.
А орхидея фаленопсис поглощает вредные вещества своими воздушными корнями.
Насыщенный углекислым газом воздух кухни очищают хойя мясистая (восковой плющ), циссус ромболистный, хлорофитум хохлатый. Причём, последний хорошо себя чувствует и в глубине помещения. Установленный в рабочем кабинете, он насытит воздух кислородом и увеличит работоспособность. Такими же свойствами обладает гибискус (китайская роза).
Растения, выделяющие фитонциды, способствуют улучшению здоровья и настроения. Это розмарин, лаванда, мирт обыкновенный, лавр благородный, цитрусовые.
Перед покупкой растений для детской комнаты обязательно проконсультируйтесь с аллергологом. Избегайте растений с сильным запахом (от них может быть головная боль или головокружение), мелкой пыльцой (жасмин, олеандр, дурман) – они вызывают аллергию. Этим же опасны клен, гортензия, примула. Не ставьте в детской комнате вьющиеся растения и лианы. Откажитесь от минеральных удобрений, их испарения вредны для ребенка.
Приучайте малыша ухаживать за цветами вместе с вами под вашим присмотром. Пусть помогает поливать, рыхлить землю. Тогда даже самые неприхотливые комнатные растения в комнате малыша привьют ему любовь и заботу ко всему живому!

Консультация для родителей
«О пользе комнатных растений»
Комнатные растения создают благоприятный микроклимат в квартире, хорошее настроение, да и просто украшают квартиру. Однако, не стоит превращать жилую комнату в оранжерею. На подоконниках хороши невысокие комнатные растения - кактусы, фиалки, занимающие не более 10-15 % оконного проема: не следует загромождать окно разросшимся фикусом или многоярусными полочками с горшками цветов. А фикус, пальму, лавр и другие высокие комнатные растения лучше всего поставить на низкие скамеечки или специальные подставки.
Многие комнатные растения обладают способностью повышать влажность воздуха в помещениях, а это чрезвычайно важно и ценно, так как в отопительный сезон влажность воздуха в квартирах заметно снижается. Количество углекислот газа в помещении, где есть цветы, не повышается так, как ночью растения выделяют его во много раз меньше, чем поглощается днем. Подсчитано, что несколько сот комнатных растений выделяют за ночь примерно столько же углекислого газа, сколько один человек.
Некоторые виды комнатных растений наделены фитонцидными свойствами, т. е. способностью выделять летучие вещества, убивающие микроорганизмы воздуха или замедляющие их рост. К таким комнатным растениям относятся лимонное дерево, туя, герань, бегония.
Пахучие эфирные масла, выделяемые комнатными растениями, не только освежают и очищают воздух, но и отпугивают вредных насекомых. Например, запаха герани не выносят мухи, комары, моль.
Очень важно правильно выбрать комнатные растения, решить, что подойдет для вас и вашей квартиры. Прекрасно сочетаются в интерьере вечнозеленые тропические и субтропические растения: фикус, лавр, пальмы, папоротники, аспарагус, традесканции, плющи, кактусы. Экзотические, с яркими листьями и цветами. Их сочная зелень создает атмосферу лета.
Нужно постараться так подобрать растения, чтобы цветение продолжалось круглый год. Начинает его паунсеттия - "рождественская звезда". Затем наступают луковичный амариллис, розан китайский, бегонии. Летом наступает пора бальзаминов, к. колокольчиков, фуксии, герани. И, наконец, "декабрист" Знаменитые комнатные фиалки цветут весь год.
Приобретать комнатные растения желательно молодые и ранней весной. Тогда они лучше привыкнут к тем условиям, в которых им придется жить.
Комнатное растение, принесенное домой из магазина, как бы проходит курс акклиматизации и требует внимательного к себе отношения. Сначала его надо поставить в прохладное место, листья опрыснуть водой.
На ночь полить водой комнатной температуры и поставить на окно. Если цветок начнет увядать, его обертывают марлей или бумагой и обильно опрыскивают водой.
Если ком земли сухой - поливают, если же сырой - поливать нельзя, потому что увядшие листья не испаряют влагу, и корни от избытка влаги могут загнить. Подсохшую обертку надо снова опрыскать.
На следующий день растения открывают и держат на рассеянном свету вблизи окна. На ночь снова покрывают влажной марлей или газетой. Через 2-3 дня восстанавливается нормальная упругость листьев: комнатное растение осваивается с комнатным режимом.
Комнатные растения встречаются почти в каждой квартире, в каждом доме, они не только очищают воздух и насыщают его кислородом, они украшают интерьер, делают домашнюю атмосферу намного уютнее и милее. Более того, есть растения, польза которых особенна, и для благоприятной атмосферы в доме нужно обязательно поставить пару вазонов на подоконник.
Чем полезны комнатные растения?
Пользу комнатных растений можно оценивать по-разному. Одни растения обладают мощными целебными свойствами и вполне могут заменить домашнюю аптечку (как например алоэ.Полезные свойства алоэ позволяют использовать его листья при лечении массы заболеваний). Другие растения выделяют полезные фитонциды, очищают воздух от примесей и тяжелых металлов (например, герань, хлорофитум, мирт, аспарагус и др.). Некоторые растения способны выделять такое количество фитонцидов и эфиных веществ, что воздух в квартире становится поистине целебным (кипарис, туя, криптомерия  Польза следующей категории в их красивом и оригинальном внешнем виде, который украшает интерьер.
Если учесть, что многие виды растений съедобны, и их можно выращивать в горшках на подоконнике, то их польза становится еще более очевидной. К таким растениям можно отнести: петрушку, укроп, кинзу, лук, чеснок, мяту, мелиссу, базилик, эстрагон, розмарин и др. наличие вазонов с этими травками не только насытит квартиру благоуханием, но и позволит расширить диапазон кулинарных блюд, которые вы готовите.
Полезные комнатные растения:
Аспарагус, белопятнистая бегония и монстера – уменьшают концентрацию солей тяжелых металлов и вредных микроорганизмов в воздухе.
Герань. Полезные свойства герани известны издревле, это растение обладает уникальными свойствами уничтожать в воздухе бактерии и вирусы (стрептококки, стафилококки). Помимо этого герань выделяет в воздух вещества, обладающие антистрессовой активностью. В летнюю пору растение убережет помещение от комаров, мошек и мух.
Драцена – неприхотливое растение, которое приживется в любой квартире, выделяет  фитонциды, убивающие многие болезнетворные бактерии.
Кактусы – замечательные защитники от электромагнитного излучения, поэтому чаще всего кактусы ставят рядом с работающей техникой (телевизором, монитором компьютера).
Хлорофитум – способен очищать воздух от многих токсичных веществ, которые выделяют предметы мебели из ДСП и некоторые полимеры (бензол, ксилол, толуол, этилбензол, формальдегид и др.), отличное место для хлорофитума – кухня, более двух третей угарного газа, который выделяется при сгорании газа, будет поглощено этим растением.
Спатифиллум, плющ, фикус Бенджамина – удаляют из воздуха частицы фенола и формальдегида.
Свойства комнатных растений:
•	Снимают напряжение и способствуют нормализации сна мелисса, монстера, лаванда, герань, базилик, жасмин – эти растения можно смело ставить в спальне.
•	Дезинфицируют воздух лаванда, чабрец, эвкалипт, шалфей, корица,
•	Улучшают память и тонизируют лимон, бергамот, чабрец, розмарин, мята, базилик.
•	При заболеваниях дыхательных путей полезно вдыхать фитонциды, выделяемые розмарином.
•	Убивает вирусы и бактерии – лавр, герань, пеперомия, кипарис.
•	Многие растения считаются энергетическими очистителями, так например, улучшает энергетику в доме нефролепис, пеларгония, плющ, пассифлора. Считается, что если посадить косточку авокадо, то в дом придет любовь.
Вредные  и опасные комнатные растения
Большинство комнатных растений приносит пользу, однако есть ряд растений, которые опасно держать в доме, особенно если у вас есть дети или домашние животные. Например, растения семейства молочайных – их листья содержат токсичные млечный сок, вызывающий сильнейшие отравления.

Консультация для родителей:
"Есть ли у вас комнатное растение?"
     Приобщение ребенка к миру природы - необходимое условие воспитания, осуществляемого в ДОУ и семье. В семье, в домашней обстановке ребенка необходимо знакомить с различными объектами живой природы, с особенностями взаимодействия с ними человека. Необходимо вводить ребенка в мир природы при любом удобном случае.
     В домашних условиях ребенок, прежде всего, контактирует с растениями и домашними животными (кошками, собаками, попугаями и пр.).
     Вопрос к родителям - какие объекты мира природы имеются у вас дома?
    Наверное, нет ни одной семьи, где бы не было растений. Комнатные растения, различные их виды, есть у каждого. В одном доме из различных растений составлен ботанический сад, у других всего 2-3 растения. Но в любом случае, содержание комнатных растений - это первые шаги ребенка в познании растительного мира.
     В доме он может не только видеть растения, знать их облик и правила ухода за ними, но и активно помогать за ними ухаживать, выполнять различные поручения. При таком тесном контакте с растительным миром, ребенок быстрее познает особенности роста и развития  растений.
    Самое главное заинтересовать ребенка процессом ухода за растением, приобщить к простейшим операциям - поливу, рыхлению; научить видеть потребности растения, замечать изменения в его облике, сигнализирующие о нарушении условий его существования.
   Ухаживая за растением совместно со взрослым, ребенок должен не автоматически выполнять определенные процедуры, а подходить осознанно и осмысленно.
    Необходимо ребенка научить наблюдать за растением, замечать изменения, стремиться выяснить причину, устранить неблагоприятные факторы.
     Вопрос к родителям - расскажите о том, как вы считаете лучше организовать эту работу? Что надо делать?
     Ухаживая за растением (поливая, удобряя его), можно вести беседу с ребенком. Задавать ему различные вопросы. Например, какая земля в горшочке (сухая, влажная, затвердевшая)? Что надо сделать и почему? Есть ли сухие листочки на растении? Как ты думаешь, почему они появились? И другие вопросы.
    Задание родителям - придумайте вопросы для обсуждения с ребенком.
    Главное, чтобы ребенок заинтересовался изменениями, пытался самостоятельно рассуждать, делать выводы, и действовать. Поэтому вопросы не должны носить репродуктивный характер или содержать ответ в себе.
   Для ознакомления ребенка с ростом и развитием растений полезно выращивать рассаду, например, посадить лук, семена укропа и овса. Для этого можно смастерить или найти в хозяйстве подходящую емкость, заполнить землей, посадить семена. Каждый день необходимо обращать внимание ребенка на происходящие изменеия. Стараться, чтобы ребенок сам ухаживал за рассадой. Выращенное своими руками - это незабываемое событие в жизни маленького ребенка.
     В ходе общения ребенка с растением можно использовать стихотворения, народные сказки, пословицы и поговорки. Это сделает процесс ухода за растением более интересным и увлекательным.
    Вопрос к родителям - какие растения у вас дома? расскажите, что вы о них знаете?
     Чтобы общение ребенка с комнатными растениями носило познавательный характер, надо самим знать об этом растении: название, происхождение, оптимальные условия существования. Для этого полезно читать различные энциклопедии и статьи по комнатным растениям.
 Задание родителям - выберите любое комнатное растение и расскажите, как вы планируете познакомить ребенка с ним.

title: Проект «От сложного к  простому»


extracted_text:
МБДОУ «Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»
Мастер - класс
«От сложного к простому»
«Роль экологической сказки в воспитании дошкольников»
Мастер класс

Попова Елена Павловна
Воспитатель I категории

Подготовила воспитатель
Попова Елена Павловна
Беловский район
2016 год
Беловский район  2016 г сказка Экологическ
ая сказка Бальзамин Сенполия «Фея» Алоэ Герань Рододендроны из дендрария
. Чтение
 сказок
Составление
новых или
 дополнение уже
существующих сказок
Театрализация сказок Вы- талантливы все

file_name: мастер класс ПОПОВА.pptx

description: сказка

description:
Экологическ
ая сказка

description: Бальзамин

description: Сенполия «Фея»

description: Алоэ

description: Герань

description:
Рододендроны из дендрария
.

description: Вы- талантливы все

intro:
Мастер-класс
«От сложного к простому»
1. Релаксационная минутка.
Поднимите правую руку те,  у кого сегодня хорошее настроение, а теперь поднимите левую руку те,  у кого сегодня плохое настроение. Сейчас я хотела бы, что бы те,  у кого хорошее настроение дотронулись ладонью к ладони тех,  у кого плохое настроение и сказали " Я дарю тебе свое хорошее настроение".  (Если плохого настроения не окажется, тогда – «Я рада, что сегодня у всех хорошее настроение» )
2. Игра с залом
(на экране появляются картинки)
- каким словом можно объединить эти иллюстрации?  (экология)
- каким словом можно объединить эти иллюстрации?   (сказка)
- а теперь объедините эти два слова (Экологическая сказка)
А вы любите сказки? Все дети очень любят сказки, а как вы думаете за что? Сказка занимает детей, увлекает в мир фантазий и воображения. Но сказка ещё и ненавязчиво воспитывает ребенка. И поэтому в своей работе я использую экологические сказки. Дети, народ пытливый, и им не достаточно, просто услышать сказку, а хочется придумать свою. (можно опустить)
Мы окружены прекрасными цветами:  бальзамин, фиалка, алоэ, герань которые  все знаем. Но в своей работе я столкнулась с тем, что дети с трудом произносят названия комнатных растений.  И решить это я попробовала через сказку.
3. Игра в группах.
Мне понадобятся 2 группы.
1 группа - вам необходимо дополнить уже существующую сказку, чтобы получилась экологическая. После,  вы нам ее прочитаете.
Жил-был Кактусёнок. Он был круглый, зелёный и колючий. Поэтому его прозвали Зелёным Ёжиком. Но колючим он был только снаружи, а на самом деле, Кактусёнок был очень добрым и отзывчивым.
Недавно хозяйка отделила его от мамы Кактусихи и посадила в красивый маленький горшочек. Кактусёнку нравился его новый домик, одно огорчало: вокруг, в больших цветочных горшках, росли неизвестные ему растения. Но Кактусёнок был общительным и любознательным. Он решил познакомиться с «соседями» поближе, ведь Зелёному Ёжику так хотелось иметь друзей!
Первым, с кем Кактусёнок отважился заговорить оказалась Герань (Пеларгония) ……(придумайте,  что было дальше?) свой ответ подготовить
- Извините, пожалуйста, - немного смущаясь, сказал Зелёный Ёжик, - а как Вас зовут? «Меня зовут Герань, а по научному Пеларгония» «А что вы умеете?»-спросил Ежик. Герань ответила: «меня считают магическим   растением. Меня считают оберегом дома(изгоняю злых духов) и домашним доктором.  Выделяя эфирные масла ,я очищаю воздух в доме, убиваю различные бактерии, в том числе стафилококк. Это полезное свойство  подтвердил эксперимент  ученых.» «Вот это здорово!»-воскликнул Ежик и подумал:  «Как хорошо , что я буду жить рядом с такой соседкой!»
2 группа - вам необходимо уже существующую сказку обыграть.
«Спор комнатных цветов» (использовать 3-4 героя)
Автор.
Однажды в большую, светлую комнату, внесли красивый керамический
горшок, наполненный землёй. Из земли торчал маленький зелёный росток. Всем комнатным растениям, которые жили в этой комнате, было очень интересно – кто же вырастет из этого ростка?
Дядюшка Фикус предположил:
“Возможно, это мой родственник, ведь мы давно живем с людьми. Они нас любят, разводят различные породы: карликовые, пёстрые, большие лировидные. Ведь мы улучшаем микроклимат дома!”.
Хлорофитум:
 “Помнится, я появился из такого же маленького ростка, а
теперь красуюсь здесь на стене”, - отметил громко раскидистый Хлорофитум.
“Мы не только красивое украшение для полок и стен, мы очищаем воздух жилища, человек знает об этом и старается нас размножить”.
Автор:
 Наверное, растения спорили бы очень долго, но мудрая, скромная
Фиалка, которая тоже могла бы похвалиться тем, что на самом деле её зовут Сенполия, она имеет прекрасные цветы и является ионизатором окружающей среды, вдруг сказала:
Фиалка:
 “Господа, поможем этому маленькому росточку вырасти нужным, полезным, добрым растением. Мне кажется, онхочет спать. Давайте споём ему нашу колыбельную, пусть ему снятся хорошие сны.
Автор: Всем очень понравилось предложение Фиалки, и цветы запели
колыбельную песню.
Автор: Прислушайся, может, и твои цветы поют песни
5. Игра с залом.
Произнесите  скороговорку
 «Рододендроны из дендрария»
с разной интонацией (громко, тихо, быстро, медленно).
 Для чего мы выполняли эти упражнения? (для развития интонационной выразительности)
6. Первая группа зачитывает сказку залу.
7. Вторая проигрывает свою сказку.
8. И так мы с вами посмотрели и послушали сказки наших коллег, но какие же этапы работы с экологической сказкой мы можем с вами теперь выделить:
1.  Чтение сказок.
2.  Составление новых или дополнение уже существующих сказок.
3.  Театрализация сказок.
9. Упражнение с залом «Чему я научилась»
Цель: рефлексия
Задание: досказать неоконченные предложения
- Я научилась….
- Я узнала, что….
- Мне понравилось…
- Я была разочарована тем, что….
- Самым важным для меня было….
- Что буду использовать в своей работе …
9. - Всем большое спасибо за работу. Мне было с вами легко и приятно работать.
- Я хочу закончить мастер-класс словами Жана Жака Руссо:
Вы – талантливы все!

title: Мастер-класс  «От сложного к простому»


extracted_text:
Рукотворный
проект:
Семейная реликвия
- коврик
«Моя малая
Родина» Усинск
Взгляни на карту.
Выше! Выше! Выше!
Вон там, где лишь указкою
достать,
вышел,
На самом краю Коми город
Чтобы расти и процветать. Френсис Бэкон.
«Любовь к родине
начинается с семьи» Актуальность:
Семья является важным
средством воспитания и
формирования духовно -
нравственных основ
подрастающего поколения.
Именно здесь ребёнок впервые
включается в общественную
жизнь, усваивает ее ценности,
нормы поведения, способы
мышления. Дальнейшее
укрепление воспитательных
возможностей семьи - одно из Канев Николай Николаевич Цель проекта:
 выявить значимость
сохранения семейных
традиций через изучение
реликвии семьи.
Задач
-воспитывать уважение к членам
своей семьи, бережное отношение к
своим реликвиям и обычаям;
- вовлечь родителей для совместной
работы их на трудовое воспитание в
 - развивать познавательную и
семье.
и:
практическую
деятельность; Гипотеза:
если в семье есть
семейная реликвия, то
такая семья хранит
светлую память о
предках и чтит
традиции семьи. Методы реализации
проекта
Совместная работа с
родителями;
Сотрудничество детей и
 взрослых;
       Доброжелательность,
добровольность;
          Понимание
значимости своего дела. Первая табличка
города
в 1970 году. Праздник Солнца
 «Шондiбан» «Зарни сюр»
По традиции
оленеводы
съезжаются  на
праздник, чтобы
продемонстрирова
ть свои быт,
ловкость,
сноровку. История меняется,
а праздники остаются. Техника пэчворк - рукоделие Техника безопасности
превыше всего Встреча с учителем
технологии Освоение техники работы на
швейной машинке Семейная реликвия -
коврик
«Моя малая Родина» Информационные источники
infourok.ru›proekt-semeynie-relikvii-
1768720.html
ext.spb.ru›index.php/skype/2493-l-r-3-.html
ppt4web.ru›География›mojj-rodnojj-
usinsk.html
infourok.ru›…na_temu_loskutnoe_shitye…
istochnik…

file_name: Рукотворный проект Моя малая Родина.pptx

description: Канев Николай Николаевич

description:
Первая табличка
города
в 1970 году.

description:
Праздник Солнца
 «Шондiбан»

description:
История меняется,
а праздники остаются.

description: Техника пэчворк - рукоделие

description:
Техника безопасности
превыше всего

description:
Встреча с учителем
технологии

title: Рукотворный проект. Семейная реликвия - коврик  "Моя малая родина"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
«Новокараканский детский сад общеразвивающего вида»
учреждение
информационнотворческий
«Народные промыслы
России»
Воспитатель Попова
Елена Павловна Актуальность проекта
Знакомство детей с основами декоративноприкладного искусства осуществляется в
программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических
рекомендаций недостаточно, а в некоторых программах это направление работы вообще
не предусмотрено. Необходимость организации данной работы существует, так как у
детей нет возможности соприкоснуться с декоративноприкладным искусством –
подержать в руках подлинные изделия, дымковскую игрушку, предметы гжельской
керамики, увидеть непосредственный технологический процесс изготовления
художественной посуды, предметов быта и игрушек. Это значительно обедняет детское
восприятие и впечатления дошкольников, и обязательно скажется потом на отношении к
предметам искусства.
Проблема проекта:в своей работе с детьми я заметила , что дети не достаточно знакомы
с видами народных  промыслов России.
Гипотеза проекта: если не знакомить детей в дошкольном детстве с народноприкладным
искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего
народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственнопатриотических
чувств.
Новизна:
Получение знаний детьми  группы через чтение русских народных сказок,
театрализованную деятельность, рисование, лепку, беседы. Цель проекта: знакомство детей с народными промыслами нашей страны,
формирование у детей познавательного интереса к русской культуре через
ознакомление с декоративноприкладным искусством и организацию
художественнопродуктивной и творческой деятельности.
Задачи проекта:
 1. Познакомить детей с народными промыслами.
2. Развивать и обогащать потребности и желания детей в познании творчества
народной культуры: восприятия природы, красивых предметов быта,
произведений народного, декоративноприкладного и изобразительного
искусства, чтения художественной литературы, слушания музыкальных
произведений.
3. Расширять представления детей о народной игрушке (дымковская игрушка,
матрешка и др.)
4. Содействовать развитию речи ребенка: обогащать словарь, повышать
выразительность речи.
5. Воспитывать любовь к своей родине.
6. Развивать навыки художественного творчества детей. Исполнитель
воспитатель Продуктивная
деятельность
Художественно
речевое
творчество
Организованная
образовательная
деятельность
Формы
работы
Чтение русских
народных сказок
Игровая
деятельрость
Беседы МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ
Рисование
Лепка
конструирование Основной этап
Работа с иллюстрациями,
 беседы
Чтение русских
народных сказок
Подвижные игры Посещение музея  «Русская изба»
в сельском клубе РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
Методическое пособие
Выставка детских работ

file_name: проект народные промыслы.pptx

description:
Исполнитель
воспитатель

title: «Народные промыслы России» Информационно-творческий проект


extracted_text:
Дифференциальная диагностика
дислалии и стертой формы
дизартрии
Отграничение дислалии
 от стертой дизартрии.
Учитель-логопед: Супрун Е.И.
                   МБДОУ №10 Дислалия
    - нарушение звукопроизношения
при нормальном слухе и сохранной
иннервации артикуляционного
аппарата. Практически
может быть нарушено (дислалия)
или затруднено (паралалия)
произношение любой из фонем
родного языка. Стертая дизартрия
    - речевая патология, проявляющаяся
в расстройствах фонетического и
просодического компонентов речевой
функциональной системы и
возникающая вследствие
невыраженного микроорганического
поражения головного мозга. Вопросы отграничения
    Наибольшую сложность при проведении
дифференциального диагноза представляет
разграничение стертой дизартрии и дислалии.
По внешним проявлениям стертая дизартрия мало
отличается от дислалии и часто смешивается с
ней, однако в основе даже стертой дизартрии
лежат специфические по механизму
возникновения патологические изменения,
преодоление которых вызывает порой
значительные трудности. Это наличие очаговых
поражений центральной нервной системы с
появлением очаговой неврологической
микросимптоматики. Особенности проявлений
• При дислалии отсутствует органический субстрат в виде очагового
поражения центральной нервной системы. При даже углубленном
обследовании у детей с дислалией не выявляется сколько-нибудь
значимой очаговой неврологической микросимптоматики.
• При стертой дизартрии характерно выявляется очаговая
неврологическая микросимптоматика в виде типичных синдромов,
свидетельствующих о поражении центральной нервной системы.
Данные микросимптомы заключаются в наличии стертых парезов,
различных изменений мышечного тонуса, иногда выявляются
невыраженные гиперкинезы в лицевой мускулатуре, могут
определяться патологические рефлексы. При стертой дизартрии в
случае поражений черепно-мозговых нервов главную роль в
большинстве случаев играют поражения подъязычного нерва,
приводящие к нарушениям объема подвижности языка во всех
направлениях, изменениям мышечного тонуса языка (часто напряжения
его спинки), нарушениям выполнения тонких движений кончиком языка,
трудности удержания заданной позы, иногда наблюдается
незначительное повышение слюноотделения Дифференциальные критерии
Анамнез
• Дислалия – анамнез не отягощен.
• Дизартрия- отягощенный анамнез
патология внутриутробного
развития (токсикозы,
психотравмы, гипертония,
нефропатия и другие заболевания
матери). Характерны затяжные
роды, лёгкая асфиксия
новорожденных («закричал после
шлепков»). Дифференциальные критерии
Раннее речевое развитие
   Дислалия – без особенностей.
   Дизартрия - речь развивается с
задержкой: первые слова в 1,5 – 2
года. Фразовая речь – к 2-3 годам,
но непонятна окружающим. К 4-5
годам многие звуки появляются
спонтанно, речь становится яснее,
но в целом остаётся фонетически
не оформленной. • Дислалия -подвижность артикуляторных органов
относительно сохранна;
• Дизартрия - неточность и слабость артикуляционных
движений;
Функционирование артикуляторных
органов.
• вялость и ограниченность движений языка. Она
обусловлена гиперкинезами, вследствие которых язык
постоянно подвижен, он как бы не находит нужного
положения. Особенно это видно при движении языка
вперёд, вверх и в стороны. Повторение движения
вызывает быстрое утомление, замедляется темп
движений, быстро наступает потеря точности движений.
При дальнейшем повторении движения появляется
дрожание (тремор языка).
       В состоянии покоя язык неспокоен, напряжён, лежит
бугром, постоянно оттягивается вглубь рта, иногда
наблюдается западание правой или левой половины языка,
когда он постоянно кренится в одну сторону. При
побуждении к действию он сразу становится узким и
длинным. Это состояние говорит об изменении тонуса Состояние речевого и
неречевого дыхания.
• Дислалия - диафрагмально-
речевое дыхание в норме.
• Дизартрия - дыхание
поверхностное, ключичное,
диафрагмально-речевое не
сформировано. Звукопроизношение (гласные
звуки)
• Дислалия  -  Произнесение
гласных звуков сохранено.
• Дизартрия - нечёткое
произношение гласных звуков. Голос
• Дислалия – голос звонкий,
громкий, богато модулированный.
• Дизартрия - голос глухой,
сдавленный, слабый, затухающий,
прерывистый. Звукопроизношение
(согласные звуки)
• Дислалия - нарушено произношение только сложных согласных
звуков (свистящих, шипящих, Л, Р). Кроме того, при функциональной
дислалии нарушается произношение отдельных согласных звуков
или группы звуков, и это является единственным нарушением.
• Дизартрия - нарушено произношение простых и сложных по
артикуляции согласных звуков.
      Часто встречается нарушение следующих согласных звуков:
      P межзубное произношение Т, Д, Н, Л;
      P отсутствие звука Р, горловое (велярное или увулярное) Р, Рь;
      P замена звуков Р, Рь на Д, Дь;
      P формирование шипящих звуков в более простом, нижнем
произношении;
      P замена шипящих звуков свистящими; дефекты звонкости как
      P смягченность речи вследствие спастического напряжения
частичное нарушение голоса;
средней части спинки языка. Звукопроизношение
• Дислалия - страдает только звукопроизношение. Прогноз
благоприятный.
• Дизартрия - при дизартрии могут быть не только фонетические, но и
фонационные, просодические и дыхательные нарушения.
        Наряду со звукопроизношением страдает просодика. Поставленные
звуки автоматизируются с трудом.
        Особенности и разнообразие фонетических нарушений
обусловливаются характерной мозаичностью симптоматики с
преобладанием проявлений нарушений в работе то лицевого, то
языкоглоточного, то подъязычного нервов. При нарушении лицевого и
подъязычного нервов страдают губные и язычные звуки. При
нарушении подъязычных нервов имеются отклонения кончика языка в
сторону пареза, ограничение подвижности кончика и средней части
спинки языка. При подъёме кончика языка зазубно средняя часть
спинки языка быстро опускается на сторону пареза, что
обуславливает боковую струю воздуха при произношении шипящих
звуков и звука Р. При нарушении языкоглоточных нервов имеются
расстройства фонации, назализации, нарушения произношения
звуков К, Г, Х.
        При дизартрии очень затруднена автоматизация звуков, что связано
с плохой подвижностью артикуляционного аппарата при
переключении от фонемы к фонеме, от слога к слогу (в более
тяжёлых случаях), а в более лёгких случаях затруднено Нарушения письменной
речи
• Дислалия – без особенностей.
• Дети часто испытывают трудности
в обучении грамоте. Недостатки
устной речи– нарушение
озвончения, трудности в
овладении структурой слога,
замены звуков – отражаются на
письме. Речевая активность
• Дислалия - речевая активность
• Дизартрия - речевая активность
повышена.
снижена. Двигательная сфера
• Дислалия - двигательная сфера без патологии,
сухожильные рефлексы живые, равномерные.
• Дизартрия - Страдает общая, мелкая и артикуляционная
     Раннее моторное развитие – держание головы, сидение,
моторика.
ползание – в норме.
     Более сложные локомоторные функции несколько
задержаны (ходьба с 1 г. 2 мес. – 1 г. 3 мес.).
      Характерна моторная неловкость, неумение бегать,
прыгать, держать ложку, быстрое уставание при ходьбе.
Дети предпочитают жидкую пищу, густую пищу жуют
медленно, долго держат за щекой.
     При рисовании не могут провести ровной линии, не
соблюдают форму и размеры рисунков. Неврологические особенности.
• Дислалия - неврологическая симптоматика
отсутствует. Возникает у соматически ослабленных
детей. Органики нет.
• Дизартрия - связана с поражением центральной
нервной системы (ЦНС). Ярко выражена асимметрия
лица, языка, мягкого нёба; рот в покое приоткрыт
из-за пареза губ, отмечается сглаженность
носогубных складок. Следствием пареза
подъязычного нерва и изменением тонуса является
стёртая, не резко выраженная нейродинамическая
симптоматика: движения, хотя и выполняются в
полном объёме, замедлены напряжены, быстро
истощаемы, требуют от ребёнка усилий. Вегетативные
нарушения
• Дислалия - вегетативные
нарушения проявляются в
потливости конечностей, в
красном дермографизме кожи.
• Дизартрия - вегетативные
нарушения грубо выражены:
синюшные, холодные, влажные
конечности. Неречевые процессы
• Дислалия - память, внимание, работоспособность,
мыслительные процессы, интеллект – в норме,
редко наблюдается задержка психического
развития.
• Дизартрия - память снижена, кратковременна.
Внимание неустойчиво, низкая
работоспособность. Интеллект снижен, чаще ЗПР,
возможна олигофрения в степени дебильности.
Наблюдается нарушение сенсорных функций
(зрительная агнозия, нарушение
фонематического слуха), которые приводят к
появлению оптических и акустических ошибок. Состояние эмоционально-
волевой сферы.
• Дислалия - дети активны. Подвижны,
занимаются охотно, без особого труда
переключаются с одного вида деятельности
на другой. В контакт ребёнок входит легко.
Его поведение адекватно.
• Дизартрия - медлительны или
расторможены, уклоняются от занятий,
жалуются на головную боль, с трудом
переключаются с одного вида работы на
другой. Поведение неровное, часты смены
настроения. Сон
• Дислалия - сон спокойный без
ночных страхов и сновидений.
• Дизартрия - наблюдаются
расстройства сна, ночные страхи,
сновидения. Гигиенические навыки
• Дислалия - гигиенические навыки
вырабатываются быстро,
удерживаются стойко. Внешне
дети опрятны.
• Дизартрия - гигиенические навыки
из-за моторных нарушений
вырабатываются с трудом.
Неопрятны Отношение к дефекту
• Дислалия - к своему дефекту
критичен.
• Дизартрия - «В чужом глазу
соринку видит, у себя – бревна не
заметит». Коррекционные
мероприятия
• Дислалия – без особенностей.
• Дизартрия - требуется
комплексная и специальная
коррекционная работа: помимо
логопедических занятий
необходимо проводить
медикаментозное мечение,
физиотерапия, ЛФК,
логопедический массаж,
логопедическую ритмику. Диагностика и логопедические
заключения
      Для осуществления дифференцированной коррекционно-
логопедической работы используется два критерия логопедической
диагностики: симптомологический и клинико-педагогический.
•Симптомологическая (психолого-педагогическая) классификация
учитывает, какие компоненты речи нарушены и в какой степени.
      Примером таких заключений может быть: фонетико-
фонематическое нарушение речи (ФФНР), фонетическое нарушение
речи (ФНР) или нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ),
лексико-грамматическое недоразвитие речи (ЛГНР), общее
недоразвитие речи (ОНР I,II,III).
•Клинико-педагогическая классификация раскрывает механизмы,
формы и виды речевых расстройств.
      Примером таких заключений могут быть: дислалия, дизартрия и
стертая дизартрия, ринолалия, моторная, сенсорная алалия, детская
афазия, задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие
речи при задержке психического развития, заикание. Список литературы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия. – М., 2006.
Гуровец Г.В., Маевская С.И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии //
Вопросы логопедии, – М., 1982.
Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрий и сложной дислалии //
Дефектология. – 1996. – №5. – С. 10–14
Логопедия: Учебн. для студ. дефектол. фак. пед. высш. ччебн. заведений /Под ред. Л.С. Волковой,
С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 680 с. –
(Коррекционная педагогика). С 173 – 177.
Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед.
вузов/ Под. ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Нарушения
голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. – Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия. – 304 с. –
(Библиотека учителя дефектолога). С 293 – 298.
Лопатина Л.В. Приемы логопедического обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и
дифференциация их обучения // Дефектология. – 1986. – №2. – С. 64 – 70.
Лопатина Л.В. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и функциональных расстройств
звукопроизношения. Материалы конференции «Реабилитация пациентов с расстройствами речи». – С.
– Пб., 2000. – С 177–182.
Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и
функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и
средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т. 1. / Под ред. Л.С. Волковой и
В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – с. 214–218 (С сокращениями по
публикации в сб.: Расстройства речи и методы их устранения. / Под. ред. С.С. Ляпидевского,
С.Н. Шаховской. – М.: 1975. – С 79–91.
Мартынова Р.И. О психолого-педагогических особенностях детей – дислаликов и дизартриков. Очерки
по патологии речи и голоса / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: 1967 – С 98 – 99; 109–110.
Мелехова Л.В. Дифференциация дислалий. (Анализ случаев по материалам медико–педагогической
консультации при дефектологическом факультете МГПИ им. В.И. Ленина). // Очерки по патологии
речи и голоса. / Под ред. С.С. Ляпидевского. Вып. 3. – М.: 1967. С 80 – 85.
– Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной – М., 1968 – С. 271 – 290

file_name: Дислалия-дизартрия -отличие .pptx

intro:
Дифференциальная диагностика дислалии и стертой формы дизартрии  Консультация для логопедов Доу
Вопросы отграничения:
Наибольшую сложность при проведении дифференциального диагноза представляет разграничение стертой дизартрии и дислалии. По внешним проявлениям стертая дизартрия мало отличается от дислалии и часто смешивается с ней, однако в основе даже стертой дизартрии лежат специфические по механизму возникновения патологические изменения, преодоление которых вызывает порой значительные трудности. Это наличие очаговых поражений центральной нервной системы с появлением очаговой неврологической микросимптоматики.Дифференциальная диагностика дислалии и стертой формы дизартрии  Консультация для логопедов Доу Презентация

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
О
В
И  Г Р  БУ К  О Т Е  К А
Буквенные
примеры
Часть 1
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»

Миасский городской округ
FokinaLida.75@mail.ru кино
FokinaLida.75@mail.ru каток
FokinaLida.75@mail.ru картон
FokinaLida.75@mail.ru забор
FokinaLida.75@mail.ru нота
FokinaLida.75@mail.ru кошка
FokinaLida.75@mail.ru быки
FokinaLida.75@mail.ru санки
FokinaLida.75@mail.ru мышь
FokinaLida.75@mail.ru улитка
FokinaLida.75@mail.ru розы
FokinaLida.75@mail.ru лопата
FokinaLida.75@mail.ru лампа
FokinaLida.75@mail.ru кукла
FokinaLida.75@mail.ru гамак
FokinaLida.75@mail.ru стакан
FokinaLida.75@mail.ru Интернетисточники:
При оформлении презентации использован
авторский шаблон Л.П.Фокиной
FokinaLida.75@mail.ru Источники:
Презентация составлена по заданиям
Букваря «Игробуквотека»
Инны Леонидовны Калининой.
Издательство «Книжный клуб», г. Тверь,
2010г.
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Игробуквотека Буквенные примеры Часть 1.pptx

description:
кино
FokinaLida.75@mail.ru

description:
каток
FokinaLida.75@mail.ru

description:
картон
FokinaLida.75@mail.ru

description:
забор
FokinaLida.75@mail.ru

description:
нота
FokinaLida.75@mail.ru

description:
кошка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
быки
FokinaLida.75@mail.ru

description:
санки
FokinaLida.75@mail.ru

description:
мышь
FokinaLida.75@mail.ru

description:
улитка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
розы
FokinaLida.75@mail.ru

description:
лопата
FokinaLida.75@mail.ru

description:
лампа
FokinaLida.75@mail.ru

description:
кукла
FokinaLida.75@mail.ru

description:
гамак
FokinaLida.75@mail.ru

description:
стакан
FokinaLida.75@mail.ru

intro: Этот вид занятий очень полезен для общего развития детей. В процессе поиска правильного ответа ребенок научится рассуждать и делать необходимые выводы. Предложив своему малышу эти упражнения, можно способствовать развитию усидчивости, целенаправленности, развитию концентрации внимания, сосредоточенности. В презентации 16 слайдов с заданиями. На третьем слайде - методические рекомендации. Если Вас заинтересовал материал, смотрите следующие части этой работы.

title: Игробуквотека "Буквенные примеры (ребусы). Часть 1"


extracted_text:
О
В
И  Г Р  БУ К  О Т Е  К А
Буквенные
примеры
Часть 3
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»

Миасский городской округ
FokinaLida.75@mail.ru место
FokinaLida.75@mail.ru указка
FokinaLida.75@mail.ru кабина
FokinaLida.75@mail.ru подушка
FokinaLida.75@mail.ru игрушка
FokinaLida.75@mail.ru ложка
FokinaLida.75@mail.ru гараж
FokinaLida.75@mail.ru загар
FokinaLida.75@mail.ru рана
FokinaLida.75@mail.ru балет
FokinaLida.75@mail.ru скамейка
FokinaLida.75@mail.ru игла
FokinaLida.75@mail.ru квартира
FokinaLida.75@mail.ru двери
FokinaLida.75@mail.ru насос
FokinaLida.75@mail.ru земля
FokinaLida.75@mail.ru Интернетисточники:
При оформлении презентации использован
авторский шаблон Л.П.Фокиной
FokinaLida.75@mail.ru Источники:
Презентация составлена по заданиям
Букваря «Игробуквотека»
Инны Леонидовны Калининой.
Издательство «Книжный клуб», г. Тверь,
2010г.
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Игробуквотека Буквенные примеры Часть 3.pptx

description:
место
FokinaLida.75@mail.ru

description:
указка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
кабина
FokinaLida.75@mail.ru

description:
подушка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
игрушка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
ложка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
гараж
FokinaLida.75@mail.ru

description:
загар
FokinaLida.75@mail.ru

description:
рана
FokinaLida.75@mail.ru

description:
балет
FokinaLida.75@mail.ru

description:
скамейка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
игла
FokinaLida.75@mail.ru

description:
квартира
FokinaLida.75@mail.ru

description:
двери
FokinaLida.75@mail.ru

description:
насос
FokinaLida.75@mail.ru

description:
земля
FokinaLida.75@mail.ru

title: Игробуквотека "Буквенные примеры (ребусы). Часть 3"