extracted_text:
По полученным виньеткам
Каждый садиться  за свой стол
 определить чем будете заниматься по
 атрибутам на столе и почему? 1
5
← Картинка 29 из 289 742 →
Вернуться к результатам поиска
4
2
6
3
7 Задани
е 1
По схемам городов :
1. Выберете тот город в котором Вам хотелось бы жить
2. Учитываемые  признаки:  трехлучье,  наличие  водного
пространства. По какому признаку вы  выбрали город
и почему?
3. Определите номер данной схемы и поднимите его
4. По хлопку пересели по часовой стрелки, за стол
Задание общее для группы:
Проверить  правильность  выбора  группы,  по  изображению
на столе (синий треугольник), отогните угол треугольника. Задание 2
Каждая группа выбирает свой образ города:
1. Образ города – его душа
2. символика города лежит в основе
художественного образа
3. город, как огромное музыкальное
произведение обогащённое «эстетической
историей»  историей имеющей  трагические и
 вдохновенные страницы, но неизменно
прекрасной. Как зарождался город Схема СанктПетербурга Осип Мандельштам
Я вернулся в мой город, знакомый до слез,
 До прожилок, до детских припухлых желез.
 Ты вернулся сюда, так глотай же скорей
 Рыбий жир ленинградских речных фонарей,
 Узнавай же скорее декабрьский денек,
 Где к зловещему дегтю подмешан желток.
 Петербург! я еще не хочу умирать!
 У тебя телефонов моих номера
 Петербург! У меня еще есть адреса,
 По которым найду мертвецов голоса.
 Я на лестнице черной живу, и в висок
 Ударяет мне вырванный с мясом звонок,
 И всю ночь напролет жду гостей дорогих,
 Шевеля кандалами цепочек дверных. линии.
застройка
улиц
–
типичная
на
которой
рисуются
остальные
Облик Петербурга – характерная  градостроительная черта преобладание горизонталей над вертикалями. Горизонтали создают
основу
черта
Счастливее сложилась судьба композиционного “ключа” Петербурга — Ленинграда, заложенного ещё в 1736 году Комиссией
строений, в которую входили П. Еропкин, М. Земцов и И. Коробов. Опираясь на трехлучевую схему, разработанную римскими
зодчими  эпохи  барокко  и  развитую  в  композиции  Версаля,  русские  зодчие  XVIII  века  создали  устойчивую  в  развитии
композиционную  систему.  Не  центральный,  а  правый  луч  Невского  проспекта  принял  на  себя  функцию  главной  оси  города,
продолжающейся и сегодня (Московский проспект) в московском направлении. Главная ось, замыкающаяся башней и шпилем
Адмиралтейства
Сплошная Задание для групп
1. Какой предмет из жизни напоминает
трехлучье со связкой трех каналов(Мойка,
Грибоедова, Обводной)
2. Почему композиция генерального плана
Санкт-Петербурга напоминает уникальную
диадему (разбей диадему и  камни пойдут в
полцены)
3. Объясните «генетический код» заложенный
Петром I строить по горизонтали имеет
идеологическое значение
4. По хлопку группа переходит за другой стол Задание:   соединить памятники и текст
Домик Петра I
православный  собор  в  Санкт-Петербурге  в  Петропавловской  крепости,  усыпальница  русских
императоров,  памятник  архитектуры  петровского  барокко.  В  данный  момент  собор,  высота
которого  составляет  122,5  м.,  является  самым  высоким  из  построенных  зданий  Санкт-
Петербурга

                                                    т
старейшее и крупнейшее в России художественное учебное заведение, ведущее свою историю
от  Императорской  Академии  художеств.  Институт  вместе  с  Московским  государственным
академическим художественным институтом им. В. И. Сурикова входит в структуру Российской
академии художеств                                                                                б
первая постройка в Санкт-Петербурге, летнее жилище царя Петра I в период с 1703 по 1708
годы.  Этот  небольшой  деревянный  домик  площадью  60  м²  был  построен  солдатами-
плотниками недалеко от Троицкой площади всего за три дня — 13 (24) мая по 15 (26) мая 1703.
Здесь  же  16  (27)  мая  прошло  празднование  по  случаю  присоединения  земель  и  основания
памятник  архитектуры  на  Васильевском  острове  в  Санкт-Петербурге.  Здание  выполнено  в  стиле
нового города.
петровское барокко и состоит из двенадцати идентичных трёхэтажных секций. Начало строительства под
                              п
руководством  архитектора  Доменико  Трезини  (верхние  этажи  по  проекту  Теодора  Швертфегера).  В
разные времена в здании располагались высшие органы государственного управления (коллегии), позже
Главный педагогический институт и Санкт-Петербургский университет
            р
принятое в литературе название высшего научного учреждения Российской империи в 1724—1917 годах.
Основана 28 января (8 февраля) 1724 года в Петербурге указом императора Петра I. С февраля 1917 года
— Российская академия наук

                                                                е
  самый  обширный  музей  русского  искусства  в  мире.  Находится  в  Санкт-Петербурге,  в  здании
Михайловского  дворца.  Филиалы  музея  расположены  в  Михайловском  замке,  в  Мраморном  и
Строгановском дворце. В ведении музея находятся также Михайловский и Летний сад с Летним дворцом
Петра I, а также Домик Петра I

                                                                     р
В  1711  году  была  произведена  первая  перестройка  адмиралтейства.  В  ходе  работ  над  воротами  был
установлен шпиль с корабликом, водружённый голландским мастером Х. ван Болосом. Под корабликом на
шпиле укреплён позолоченный шар, внутри которого находится круглая кубышка из чистого золота. В ней
помещены все образцы золотых монет, отчеканенных в Санкт-Петербурге с момента его основания. Этот
шар  никогда  не  вскрывался,  так  как  секрет  поворота  одной  из  его  половин  в  нужную  сторону
безвозвратно утрачен
                                                            е
крупнейший  в  России  и  один  из  крупнейших  в  мире  художественных  и  культурно-исторических  музеев,
федеральное государственное бюджетное учреждение культуры.
                                                                           г
Адмиралтейство
Петропавловский
собор
Академия наук
Здание 12 коллегий
Академия
художеств
Смольный
Михайловский
дворец Задание для группы № 1
1. Рассмотреть изображения
соединить их стрелочками, найти
правильное решение
2.  Выделить по виньеткам, здания
характерные стилю барокко  и
обоснуйте вывод. • скульптура — объемно-пространственный вид
искусства, но она изобразительна. Скульптура
изображает реальный мир, в первую очередь
человека в материально-ощутимых объемных формах,
находящихся в окружении реального пространства и
освещения. Особенность круглой, обработанной со
всех сторон скульптуры проявляется в том, что образ
может восприниматься с различных точек зрения,
раскрывающих модель в ее многогранных аспектах.
Пластическая выразительность приобретает особую
силу воздействия благодаря умелому использованию
переходов света и тени, меняющихся в зависимости
от времени дня и состояния природы. Задание для группы № 2
1. Рассмотреть изображения и
обосновать ответ о скульптуре
нового типа
2. Найти характерное скульптурное
изображение появившееся в
первые Образ города через скульптурное
изображение Задание для группы № 3
1. Виньетки объединить по жанрам
2. Какие жанры появились и
почему?
3. Обосновать тип социально
значимой фигуры Изображение человека нового времени Итог урока
• Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет
короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
• Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по
следующим правилам:
• 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
• 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
• 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
• 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
• 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
• Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием
синквейна развивает образное мышление.

file_name: Планы и схемы городов [восстановлен].pptx

description: Как зарождался город

description: Схема СанктПетербурга

description: Изображение человека нового времени

intro: Для закрепления материала по эпохе просвещения на примере изучения Санкт- Петербурга основан на градостроительстве, Скульптуре и изобразительного искусства в виде групповой работе над материалом. Групповая работа происходит по всем позициям материала, для окончательного закрепления составляется итог работы и доклад учеников.Работа выполнена самим автором и одобрена школьниками 9 класса

title: презентация по мировой художественной культуре 9 класс эпоха просвещения россии


extracted_text:
Охрана окружающей
среды и экологическая
безопасность
Докладчик
Сазонова Е.А. нормативно-правовые акты
 1) Конституция; 2) законы и кодексы
в области охраны природы; 3) указы и
по
распоряжения
и
вопросам
природопользования;
правительственные природоохранные
нормативные
акты
акты;
4)
и
5)
министерств
нормативные
органов
решения
местного самоуправления.
Президента
экологии
ведомств; Конституционные  основы
окружающей
охраны
в
среды
Конституции
Российской
Федерации,  принятой  12
декабря 1993 г.
закреплены провозглашает
Конституция
право
граждан  на  землю  и  другие  природные
ресурсы,  закрепляет  право  каждого
человека на благоприятную окружающую
среду (экологическую безопасность) и на
возмещение  ущерба,  причиненного  его
здоровью.  Она
определяет
организационные
контрольные
функции  высших  и  местных  органов
власти по рациональному использованию
и
ресурсов,
устанавливает  обязанности  граждан  по
отношению  к  природе,  охране  ее
также
и
охране
природных охране
окружающей
Основным  законом  в  области
среды
охраны
является    Федеральный  закон
«Об
окружающей
среды»  от  10.01.02  №7-ФЗ.  В
вопросах  охраны  природной
среды нормы других законов не
противоречить
должны
Конституции  России  и  данному
законодательному акту. • В Федеральном законе отражены следующие вопросы в области охраны
окружающей среды:
•  общие положения (гл. I);
• основы управления в области охраны окружающей среды (гл. II);
• права  и  обязанности  граждан,  общественных  и  иных  некоммерческих
организаций (гл. III);
• экономическое регулирование (гл. IV);
•  нормирование (гл. V);
• оценка воздействий на окружающую среду и экологическая экспертиза
(гл. VI);
• требования  в  области  охраны  окружающей  среды  при  осуществлении
хозяйственной и иной деятельности (гл. VII);
•  зоны экологического бедствия, зоны чрезвычайных ситуаций (гл. VIII);
•  природные объекты, находящиеся под особой охраной (гл. IX);
•  государственный мониторинг окружающей среды (гл. X);
• контроль  в  области  охраны  окружающей  среды
контроль) (гл. XI);
• научные исследования (гл. XII);
• основы формирования экологической культуры (гл. XIII);
• ответственность за нарушение законодательства (гл. XIV);
• международное сотрудничество (гл. XV);
•  заключительные положения (гл. XVI).
(экологический •Действующий  ныне  Федеральный  закон  РФ  «Об
охране  окружающей  среды»  (2002)  значительно
расширяет  полномочия  государственной  власти
субъектов  Российской  Федерации  и  органов
местного  самоуправления  в  сфере  отношений,
связанных  с  охраной  окружающей  среды.  В
частности,  субъектам  Федерации  предоставлено
право  разрабатывать  и  издавать  законы  и  иные
охраны
нормативные
окружающей  среды  с  учетом  географических,
природных,  социально-экономических  и  иных
особенностей,  ограничивать  и  (или)  запрещать
хозяйственную
антиэкологическую
деятельность на своих территориях и др.
области
акты
в
и
иную Законы и кодексы
(2001)
•Земельный  кодекс  РФ
регламентирует охрану земель и защиту
окружающей  природной
от
возможного  вредного  воздействия  при
использовании земли.
•Водный кодекс Российской Федерации
(1995)  регулирует  правовые  отношения
в области рационального использования
и охраны водных объектов.
среды основы
охраны
•Лесной кодекс Российской Федерации (1997)
закрепляет  требования,  предъявляемые  к
ведению лесного хозяйства.
•Правовые
атмосферного
воздуха  отражены  в  Федеральном законе РФ
«Об  охране  окружающей  среды»  (2002),  а
также  в  Федеральном  законе  «Об  охране
атмосферного воздуха»  (1999).  Важнейшими
общими мероприятиями по охране воздушного
бассейна  являются  установление  нормативов
предельно  допустимых  вредных  воздействий
(ПДК,  ПДВ)  и  платы  за  выбросы  в  атмосферу
загрязняющих веществ. •Закон  Российской  Федерации  «О
радиационной
безопасности
населения»  (1995)  провозглашает
приоритета  здоровья
принцип
человека и окружающей природной
среды при использовании объектов
ионизирующих излучений.
•Федеральный  закон  «О  недрах»
устанавливает  правовые
(1992)
отношения
изучении,
использовании и охране недр.
при и
с
с
•Федеральный закон «О животном
мире» (1995)  определяет  эколого-
административные
правовые
новых
учетом
нормы
экономических отношений.
•Федеральный закон «Об отходах
производства  и  потребления»
(1998)  содержит  правовые  основы
обращения
отходами
производства  и  потребления  в
целях
их
вредного  воздействия  на  здоровье
человека и окружающую среду.
предотвращения отражены
•Важнейшие
экологические
требования
в
Федеральном  законе  РФ  «О
санитарно-эпидемиологическом
населения»
благополучии
Основах
и
(1999)
законодательства  Российской
Федерации об охране здоровья
(1993). Указы и распоряжения
от
11.06.96
Правительства
Президента
Президента, Постановления
РФ  «О
•Указ
перехода
концепции
к
Российской
от
устойчивому
01.04.96
•Постановление  Правительства
РФ
«Об
о
утверждении  Положения
порядке
проведения
государственной экологической
Федерации
развитию» Ответственность за нарушения
законодательства в области охраны
окружающей среды
ответственность
•Эколого-правовая
представляет  собой  систему  юридических
норм, обеспечивающих порядок применения и
реализацию принудительных мер воздействия
к  правонарушителю.  Содержание  состава
экологического  правонарушения  и  степень
опасности  его  последствий  определяют  вид
юридической ответственности. ответственность
•Юридическая
за
экологические  правонарушения  является
государственного
одной
принуждения;  ее
–  обеспечить
экологических  интересов  в
реализацию
принудительном порядке.
•Экологические правонарушения различны
по своему составу, но всегда складываются в
сфере  природы:  будь
загрязнение
природной  среды,  незаконная  порубка  леса
о
или
континентальном шельфе.
законодательства
нарушение
из
форм
задача
то •Общий  критерий  всех  экологических  нарушений  –
причинение  вреда  окружающей  природной  среде.
В тех случаях, когда вред наносят среде обитания
человека, например, сверх нормативов загрязняют
воздух в производственных помещениях, говорят о
санитарных правонарушениях.
•Экологические правонарушения, не относящиеся к
считаются
категории
экологическими  проступками.  Если  же  они
представляют  общественную  опасность,  посягают
на
общества,
окружающей
причиняют
природной среде и здоровью человека, их относят
к категории экологических преступлений.
экологическую
безопасность
общественно
опасных,
ощутимый
вред охране
(2002)
•Согласно Федеральному закону
окружающей
«Об
среды»
(ст.  75)  «за
нарушение  законодательства  в
области  охраны  окружающей
устанавливается
среды
имущественная,
дисциплинарная,
административная  и  уголовная
в
ответственность
соответствии
с
законодательством». Дисциплинарные наказания
•Предупреждение, выговор, строгий
выговор, понижение в должности и
в  окладе,  увольнение  с  работы
налагаются  на  должностных  лиц,
служащих
рабочих
предприятия,
руководителем
организации,
за
ими
своих
невыполнение
производственных
обязанностей,
связанных  с  правовой  охраной
окружающей среды.
учреждения
и дисциплинарная
превышало
установленные
ответственность
обязанностей  нарушителя.
При этом следует учитывать два важных момента:
может
•1)
наступить  лишь  за  нарушение  экологических
правил,  исполнение  которых  входило  в  круг
должностных
Так,
например,  нельзя  привлекать  к  ответственности
водителя  за  выпуск  в  эксплуатацию  автомобиля,  у
которого  содержание  загрязняющих  веществ  в
нормы,
выхлопе
поскольку исполнительный контроль за этот выпуск
не входит в число водительских обязанностей;
•2)  недопустимо  наказывать  в  дисциплинарном
порядке  лиц,  которые  нарушают  экологические
правила в нерабочее время. Административная
ответственность
бездействие,
•Устанавливается  за  противоправное  действие
или
нарушающее
об  охране  окружающей
законодательство
природной среды.
•К  их  числу  относятся  порча,  повреждение,
уничтожение
объектов,
несоблюдение  экологических  требований  при
захоронении  вредных  веществ  и  т.д.  Наиболее
распространенная  мера
административного
взыскания  –  денежный  штраф,  кроме  того,
применяются  предупреждения,  общественное
и
порицание,
средств
совершения
конфискация
изъятие
орудий
правонарушения,
природных Уголовная
ответственность
•Экологические  правонарушения,  которые  отличаются  наивысшей
степенью общественной опасности и тяжкими последствиями (лишение
свободы,  конфискация  имущества,  крупный  денежный  штраф  и  т.п.).
Применение  мер  этого  вида  ответственности  за  экологические
преступления определяется Уголовным кодексом РФ (1996).
•К  тяжким
экологическим  преступлениям  относится,  например,
умышленное  уничтожение  или  повреждение  лесных  массивов  путем
поджога.  Оно  наказывается  лишением  свободы  сроком  от  3  до  8  лет.
Менее  тяжкими  преступлениями  считаются  загрязнение  водоемов  и
атмосферного  воздуха,  незаконная  порубка  леса,  незаконная  охота  и
некоторые другие. Например, уничтожение критических местообитаний,
т.е.  мест  постоянной  концентрации  объектов  животного  мира,  для
организмов,  занесенных  в  Красную  книгу  РФ,  повлекшее  гибель
популяций  этих  организмов,  наказывается  лишением  свободы  до  трех
лет. и
и
граждане,
•Предприятия
вред
причинившие
окружающей  природной  среде,
здоровью  и  имуществу  других
граждан
народному
хозяйству,  обязаны  возместить
его
объеме.
Должностные  лица,  по  вине
которых  предприятие  понесло
расходы по возмещению вреда,
несут
материальную
ответственность.
полном
в Порядок оценки и возмещения вреда
нанесенного окружающей природной среде
охраны
нормы
природными
окружающей
•В России создан и функционирует экономический
механизм
среды.
Экономический  механизм  сочетает  как  ранее
(природноресурсные
действующие
кадастры,
материально-техническое
обеспечение  и  др.),  так  и  новые  экономические
за
стимулы
пользование
ресурсами,
экологическое  страхование  и  др.).  В  качестве
элементов  предусматривается
обязательных
включение
в
(экологические  фонды,  плата
экологических
требований основные методы экономического регулирования
проведение
•  установление  платы  за  негативное  воздействие  на
окружающую среду;
•  установление  лимитов  на  выбросы  и  сбросы  загрязняющих
веществ и микроорганизмов, а также лимитов на размещение
отходов  и  на  другие  виды  негативного  воздействия  на
окружающую среду;
•
хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду;
•  предоставление  налоговых,  кредитных  и  иных  льгот  при
внедрении малоотходных и ресурсосберегающих технологий и
нетрадиционных  видов  энергии,  осуществлении  других
эффективных мер по охране окружающей природной среды;
•  возмещение  вреда,  причиненного  природной  среде  и
здоровью человека.
экономической
оценки
воздействий задача
в
составной

•Важнейшая
экономического  механизма  –
сделать  охрану  окружающей
среды
частью
производственно-коммерческой
чтобы
деятельности,
хозяйственник,
были
предприниматель
заинтересованы
охране
окружающей среды не меньше,
чем  он  заинтересован,  и  в
выпуске  конкурентоспособной •Платность  природных  ресурсов  способствует
повышению  материальной  заинтересованности
природопользователя в сохранении, эффективном
использовании  и  воспроизводстве  природного
ресурса,  а  также  дает  возможность  хотя  бы
частично  компенсировать  ущерб,  наносимый
загрязнением
вредными
воздействиями.  Платность  природопользования  –
важнейший
экономического
регулирования
видов
природопользования.  Общее  природопользование
осуществляется гражданами бесплатно.
лицензируемых
принцип
и
другими Плата за использование
природных ресурсов
•Плата  за  землю,  воду,  леса  и
др.  взимается:  а)  в  пределах
установленных  лимитов;  б)  за
и
сверхлимитное
нерациональное  использование
природных  ресурсов;  в)  на  их
воспроизводство и охрану. •Платежи  устанавливаются  с
учетом  кадастровой  оценки
природных  ресурсов,  а  при  ее
отсутствии  используют  другие
показатели,  характеризующие
качество  природных  ресурсов,
и
их
продуктивность.
•Формы платежей за природные
ресурсы  в  зависимости  от  их
вида  и  назначения  могут  быть
различными.
местоположение и
платы,
арендной
•Например, за пользование лесными ресурсами
плату  взимают  в  виде  лесных  податей
(налога)
водными
объектами  –  в  виде  регулярных  платежей  в
течение  срока  водопользования,  землей  –  в
виде  земельного  налога,  арендной  платы.
Поступают  платежи  в  местный  бюджет
(города  или  района),  фонды  воспроизводства
и  охраны  природных  ресурсов.  Эти  платежи
повышают  материальную  заинтересованность
природопользователя  в  сохранении  ресурсов
и их рациональном использовании. Плата за негативное воздействие
на окружающую среду
среды»
•Федеральным  законом  «Об  охране
(2002)
окружающей
предусмотрена  плата  за  выбросы
(сбросы)  загрязняющих  веществ  и
отходов  как  в
размещение
сверх
так  и
пределах,
установленных  лимитов
за
загрязнение
почв,
загрязнение  окружающей  среды
шумом,
и
физических
другими
электромагнитными
недр,
видами а
в
за  выбросы
(сбросы)
•Платежи
загрязнений  производятся  за  счет
себестоимости
продукции
предприятия,
случае
превышения лимитов загрязнений –
за счет прибыли, которая получена
предприятием-загрязнителем.  При
этом
90%
из
во
платежей
экологические
внебюджетные
фонды,
доход
федерального бюджета.
суммы
перечисляют
общей
а
10%
в они
к
•Поскольку  платежи  взимаются  за
счет  себестоимости  продукции  или
должны
прибыли,
предприятие-
стимулировать
загрязнитель
сокращению
выбросов  (сбросов)  загрязняющих
веществ  и  отходов.  Именно  в  этом
экологизации
главный
хозяйственной
деятельности,
пользуясь  которым  можно  сделать
среды
охрану
экономически выгодным делом.
окружающей
ключ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Охрана окружающей среды и экологическая безопасность.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация Охрана окружающей среды и экологическая безопасность на железнодорожном транспорте предназначена для слушателей дополнительного профессионального образования.  В презентации рассмотрены вопросы: основные принципы охраны окружающей среды; ответственность за нарушение законодательства в области охраны  окружающей среды; порядок оценки и возмещения вреда нанесенного  окружающей природной среде.

экология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "Охрана окружающей среды"


extracted_text:
Устное народное
творчество
Прокопченко Олеся Николаевна,
учитель русского языка и
литературы
ГБОУ Школа №2098 г.Москвы Аннотация
 Данная презентация представляет собой демонстрационный
материал к уроку литературы в 5 классе по теме:
«Произведения устного народного творчества»
 Презентация составлена с использованием методических
рекомендаций разработанных на основе государственной
программы по литературе, методических рекомендаций к
урокам.
 Презентация составлена по программе Microsoft office Power
Point
 Рекомендована для использования учителями русского языка
и литературы
 Количество слайдов -14; объём в мегабайтах - 0,4 Назовите   произведения
устного   народного
творчества
 Потешки
 Прибаутки
 Считалки
 Песни
 Небылицы
 Загадки
 Пословицы
 Поговорки
 Дразнилки
 Сказки Виды сказок
О животных
(их героями являются в основном животные)
Бытовые
(их героями являются обыкновенные люди,
попавшие  в   необычную   ситуацию)
Волшебные
(для них характерно наличие чудес,
какой-то волшебной силы: Баба-Яга ,падчерица,царевич) Узнайте сказку ,к какому
виду она относится ? Опиши героев
сказок
курочка какая?
 находчивая,
 равнодушная,
 капризная,
 терпеливая,
 заботливая О чем подумали, когда
прочитали название
сказки?
 Объясните смысл
предложения:
«А солдат ест да
посмеивается»? Солдат
Какой он? Выбери правильный ответ:
находчивый
находчивый
,,
добрый,
добрый,
смелый,
смелый,
смекалисты
смекалисты
й,й,
рассеянный
рассеянный Старуха
Какая она?
Выбери правильный ответ:
 добрая,
 жадная,
 веселая,
 умная К каким сказкам
подходят эти
пословицы?
 Друзья познаются в беде
 Как аукнулось, так и
откликнулось
 Смётка дороже богатства
 До старости дожил, а ума не
нажил Игротека
Пословицы «рассыпались».
Собери  их
 Любишь кататься -       а врозь скучно
 Делу - время,               Вместе тесно,
 Семь раз отмерь,          а потехе - час
 люби и саночки возить
 один раз отрежь Контрольные
вопросы
Что ты прочитал в разделе:
«Устное народное творчество»?
 Сказки                 Очерки
 Рассказы             Песни
 Пословицы          Загадки
 Поэмы                 Считалки
 Стихотворения     Повести Домашнее задание
               Нарисуй
               иллюстрацию
               к русской народной
сказке,
               изменив
последовательность
               событий

file_name: Устное народное творчество.ppt

intro: Данная презентация поможет ученикам  повторить  и обобщить знания по устному народному творчеству, полученные в начальной школе. Ребята повторят разные жанры устного народного творчества, попытаются сами придумать сказку, следуя композиции. Данный материал поможет учителю объяснить отличительные особенности сказок волшебных от бытовых, сказок о животных.

title: Презентация по литературе  на тему "Устное народное творчество" (5 класс, литература)


extracted_text: СпортивнаявикторинаПрезентацию подготовила:Учитель-логопед: Супрун Е.И. МБДОУ №10 Кто из этих животных – талисманы Олимпиады в Сочи 2014 года?ЗАЙКАЛЕОПАРДБЕЛЫЙ МИШКА Кто забил шайбу? Кто забил шайбу? Этот знак не продают, А торжественно вручают. За спортивные успехи Им лишь лучших награждают.      Медаль Лыжа здесь всего одна,Коротка, а не длинна.Чудеса на ней покажем,Кувыркаться можем даже.       Сноуборд Вот спортсмены на конькахУпражняются в прыжках.И сверкает лед искристо.Те спортсмены -Фигуристы В какую зимнюю спортивную игру играли Смешарики?ХОККЕЙ С МЯЧОМХОККЕЙ С ШАЙБОЙКЁРЛИНГ Слалом Конькобежный спортФигурное катаниеКаким видом спорта занимался Крош? Какой вид спорта пытались освоить Смешарики?Бобслей Биатлон Слалом

file_name: Спортивная викторина.pptx

description:
Спортивная
викторина

Презентацию подготовила:
Учитель-логопед: Супрун Е.И.
 МБДОУ №10

alt: Кто из этих животных – талисманы

description:
Кто из этих животных – талисманы Олимпиады в Сочи 2014 года?

ЗАЙКА

ЛЕОПАРД

БЕЛЫЙ МИШКА

alt: Кто забил шайбу?

description: Кто забил шайбу?

alt: Кто забил шайбу?

description: Кто забил шайбу?

description:
Лыжа здесь всего одна,
Коротка, а не длинна.
Чудеса на ней покажем,
Кувыркаться можем даже.

Сноуборд

description:
Вот спортсмены на коньках
Упражняются в прыжках.
И сверкает лед искристо.
Те спортсмены -

Фигуристы

alt: В какую зимнюю спортивную игру играли

description:
В какую зимнюю спортивную игру играли Смешарики?

ХОККЕЙ С МЯЧОМ

ХОККЕЙ С ШАЙБОЙ

КЁРЛИНГ

description:
Слалом

Конькобежный спорт

Фигурное катание

Каким видом
спорта занимался Крош?

alt: Какой вид спорта пытались освоить

description:
Какой вид спорта пытались освоить Смешарики?

Бобслей

Биатлон

Слалом

intro:
Спортивная викторина. Учебная презентация.
Дети дошкольного возраста, а тем более, имеющие речевые нарушения, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.

По результатам диагностики уровня сформированности данного навыка у детей можно отметить следующие недостатки:
связные высказывания короткие;
отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
уровень информативности высказывания очень низкий.Спортивная викторина. Учебная презентация.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Внутреннюю энергию можно
изменить:
1)посредством теплопередачи;
2)посредством совершения
работы.
Пар или газ при расширении
могут совершать
механическую работу. Первая паровая машина в
России
1765 г.
Иван Иванович
Ползунов Джеймс Уатт Первые
паровозы
Ефим и Мирон Черепановы (Россия)
Джордж Стефенсон (Англия) Сади Карно
«Размышление
о движущей силе
развивать эту силу»
огня
и о машинах,
способных 1. При сгорании топлива химическая энергия
(потенциальная энергия взаимодействия атомов)
преобразуется в кинетическую энергию
хаотического движения молекул. При этом
нагревается некоторая масса газа, которая
называется рабочим телом. 2. Газ (рабочее тело) расширяется, совершая
работу
(двигая поршень). При этом газ охлаждается:
кинетическая энергия хаотического движения
молекул преобразуется
в механическую энергию. Устройство теплового
двигателя
Нагреватель
Рабочее
тело
Холодильни
к
НагревательРабочее телоХолодильник Коэффициент полезного
действия теплового
двигателя КПД «идеального»
теплового двигателя

description: Джеймс Уатт

description:
КПД «идеального»
теплового двигателя

intro:
Мы уже знаем, что внутреннюю энергию можно изменить двумя способами: посредством теплопередачи (т.е. без совершения работы) и посредством совершения работы.
Пар или газ при расширении могут совершить механическую работу.Именно это и интересовало ученых и изобретателей в середине восемнадцатого века, когда возникла необходимость в создании тепловых двигателей, которые могли бы  заменить лошадей, не справляющихся с работой по подъему руды и рабочих из шахт.Первую паровую машину в России построил в 1765 году Иван Иванович Ползунов. Она работала какое-то время на Алтае. Машина Ползунова  поднимала  руду и шахтеров из шахты, но вскоре (после смерти Ползунова)  подносившийся механизм никто не мог отремонтировать, и машина перестала работать.
Через 12 лет в Англии Джеймс Уатт построил более совершенную паровую машину  с центробежным регулятором и запатентовал ее. С тех пор изобретателем паровой машины считается Уатт, а о Ползунове забыли. В честь Уатта единица мощности называется Ватт. Паровая машина была использована при строительстве паровоза ( в России – отец и сын Черепановы, в Англии – Стефенсон). Позже паровая машина была установлена на пароходах. Широкое применение тепловых двигателей стало возможным благодаря открытиям ученых и изобретениям инженеров. Среди ученых следует особо отметить французского ученого Сади Карно, который написал работу «Размышление о движущей силе огня и о машинах, способных развивать эту силу». В тепловых двигателях химическая энергия топлива преобразуется в механическую энергию.

title: Работа газа при расширении


extracted_text:
Электроскоп —
простейший прибор
для обнаружения
электрических
зарядов. Опыт 1
−−
Если угол маленький —
заряд небольшой, если
угол расхождения
побольше, то и заряд
больше. Опыт 2
++ Опыт 3
−
−
−
−
−
−− Опыт 4
+
+
+
+
+
++ Опыт 5
Электрометр может
дать количественное
сравнение зарядов. Опыт 6
+
Вывод: дерево,
пластмасса, стекло не
передают
электрических
зарядов. Такие
вещества называются
непроводниками или
изоляторами. +
+
Опыт 7
Вывод: металлические
стержни передают
электрические заряды.
Такие вещества
называются
проводниками. +
+
Опыт 8 +
+
Опыт 8
Вывод: заряды можно
делить! Джозеф Джон
Томсон

description:
Опыт 2
++

description:
Опыт 3
−
−
−
−
−
−−

description:
Опыт 4
+
+
+
+
+
++

description:
+
+
Опыт 8

description:
+
+
Опыт 8
Вывод: заряды можно
делить!

description:
Джозеф Джон
Томсон

intro:
Простейший прибор для обнаружения электрических зарядов называется электроскоп. Давайте рассмотрим его внимательно.
Это металлический стержень, на одном конце которого находится металлический шарик, на другом – при помощи скобочки прикреплены два легких лепесточка папиросной бумаги. Стержень закрепляется в прозрачном корпусе металлического  кожуха, соблюдая изоляцию от металла. На нижнем конце стержня свободно висят бумажные лепесточки: зарядов никаких нет. При помощи электроскопа мы можем обнаружить электрические заряды, еще никак не измеряя их. Давайте проделаем некоторые опыты с электроскопом.
Проведем опыт 1.
Поднесем  к металлическому шарику ( не касаясь) заряженную  эбонитовую палочку. Электрическое поле заставит отрицательные заряды  убежать на другой конец стержня. Лепесточки, зарядившись одноименными зарядами, оттолкнутся и разойдутся на некоторый угол. И мы «увидим» наличие  отрицательных зарядов на заряженной палочке по углу отклонения. Если угол маленький – заряд небольшой, если угол расхождения побольше, то и заряд больше. Когда мы уберем палочку, то заряды равномерно распределятся по всему объему проводника и лепесточки опадут: зарядов нет.

title: Электроскоп


extracted_text: Состояние вещества:ТвёрдоеЖидкоеГазообразное Твёрдое тело сохраняет постоянный объём и постоянную форму. При сжатии тела возникают силымежмолекулярного отталкивания. При растяжении тела возникаютсилы межмолекулярного притяжения. Молекулы жидкого тела расположены тоже близко друг к другу, но не закреплены жёстко межмолекулярными силами. V = 100 млV = 100 млV = 100 млЖидкость сохраняет постоянный объём, но не сохраняет форму. Молекулы газа расположены на расстояниях, в десятки раз превосходящих размеры самих молекул. И форма , и объём  газа постоянно меняются  с  изменениями  сосудов, в которые их помещают. Температура, при которой вещество из твёрдого состояния переходит в жидкое, называется температурой плавления.ПлавлениеПроцесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое при температуре  плавления, называется плавлением. Обратный процесс перехода вещества из жидкого состояния в твёрдое называется кристаллизацией или отвердеванием. Температура плавленияНазвание веществаТемпература плавленияОлово231,9Осмий3030Платина17772Ртуть- 38,9Свинец327,4Серебро961,9Сталь1300-1500Фехраль~1460Цезий28,4Можно ли свинец расплавить в оловянном тигле?Чтобы свинец расплавился, его надо нагреть до 327 градусов и дальше греть. А олово расплавится при 232 градусах. В комнату с температурой воздуха 0 градусов внесли лёд, температура которого минус 3 градуса. Будет ли лёд таять?Если теплоёмкость содержимого комнаты во много раз больше теплоёмкости кусочка льда, то температура в комнате практически не изменится, а лёд нагреется до 0 градусов. t= – 45 °С Ртутные термометры Ртутные термометры  всего контейнера лопнули. Ртуть при t°=– 39 градусах замёрзла и стеклянные трубочки с замёрзшей ртутью лопнули.  Плотность льда – 900 кг/ куб м., поэтому при замерзании объём льда будет больше, чем воды и бутылка лопнет.

alt: Состояние вещества: Твёрдое Жидкое

description:
Состояние вещества:

Твёрдое

Жидкое

Газообразное

description:
При сжатии тела возникают силы
межмолекулярного отталкивания.

description:
При растяжении тела возникают
силы межмолекулярного
притяжения.

description:
V = 100 мл

V = 100 мл

V = 100 мл

Жидкость сохраняет постоянный объём, но не сохраняет форму.

description:
Температура, при которой вещество из твёрдого состояния переходит в жидкое, называется температурой плавления.

Плавление

Процесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое при температуре  плавления, называется плавлением.

alt: Температура плавления Название вещества

description:
Температура плавления

Название вещества

Температура плавления

Олово

231,9

Осмий

3030

Платина

17772

Ртуть

- 38,9

Свинец

327,4

Серебро

961,9

Сталь

1300-1500

Фехраль

~1460

Цезий

28,4

Можно ли свинец расплавить в оловянном тигле?

Чтобы свинец расплавился, его надо нагреть до 327 градусов и дальше греть. А олово расплавится при 232 градусах.

description:
В комнату с температурой
воздуха 0 градусов внесли лёд,
температура которого
минус 3 градуса.
Будет ли лёд таять?

Если теплоёмкость содержимого комнаты во много раз больше теплоёмкости кусочка льда, то температура в комнате практически не изменится, а лёд нагреется до 0 градусов.

alt: t = – 45 ° С Ртутные термометры

description:
t= – 45 °С

Ртутные термометры

alt: Плотность льда – 900 кг/ куб м

intro:
Все окружающие нас тела могут находиться в трех состояниях: твёрдом, жидком и газообразном состояниях. Как же нам их отличать?
Давайте рассмотрим модель  твердого тела: твердое тело сохраняет постоянный объем и постоянную форму
Это можно объяснить тем, что в твердых телах молекулы находятся близко (расстояние сравнимо с размерами молекул) друг к другу  и совершают колебания около положения равновесия. Если мы попытаемся сжать тело
(приблизить молекулы друг к другу), то возникают силы молекулярного отталкивания, препятствующие сжатию. Если мы попытаемся   подвергнуть тело растяжению (удалить молекулы друг от друга), то возникают силы межмолекулярного притяжения, препятствующие растяжению.  Теперь рассмотрим  модель жидкого тела:  молекулы жидкого тела расположены то же близко друг к другу, но не закреплены жестко межмолекулярными силами ( нет кристаллической решетки), поэтому молекулы могут  перескакивать с места на место, двигаться рядышком на расстояниях, соизмеримых с размерами молекул. Поэтому жидкость сохраняет постоянный объем, но не сохраняет форму.

title: Агрегатные состояния вещества


extracted_text:
МАДОУ ДС №183 г.Тюмени
Интерактивное занятие
Интерактивное занятие
для родителей средней группы
для родителей средней группы
«Познай своего ребенка»
«Познай своего ребенка»
Иванова Оксана Викторовна, педагогпсихолог «Воспитание может сделать
   многое, но не безгранично.
В.Г. Белинский
С помощью прививок можно заставить
дикую яблоню давать садовые яблоки,
но никакое искусство садовника не сможет
заставить её приносить жёлуди».
Иванова Оксана Викторовна, педагог-психолог №183 г.Тюмени
Иванова Оксана Викторовна, педагог-психолог №183 г.Тюмени Играприветствие
"Здравствуйте, давайте познакомимся"
Иванова Оксана Викторовна, педагог-психолог №183 г.Тюмени
Иванова Оксана Викторовна, педагог-психолог №183 г.Тюмени Правила работы в группе
 Открытое общение
 Активность
 Безоценочные суждения
 Добровольное участие
 Здесь и сейчас Упражнение "Узнай своего ребенка"
Родителям предлагается
среди демонстрируемых
фигур, найти фигуру
своего ребенка.
После того, как родители
найдут работу своего
ребенка, озвучивается
общая интерпретация
выбора в работах детей
Иванова Оксана Викторовна, педагог-психолог №183 г.Тюмени
Иванова Оксана Викторовна, педагог-психолог №183 г.Тюмени Интерпретация выбора фигуры
в работах детей: Интерпретация выбора цвета
в работах детей:

file_name: Родительское собрание Звездочки Пойми своего ребенка.ppt

intro: Презентация составлена для организации родительского собрания в форме интерактивного занятия с элементами тренинга на тему "Познай своего ребенка!". Данное занятие требует предварительной подготовки, чтобы создать условия для родителей, чтобы они еще раз задумались над тем какие особенные у них дети.

title: Интерактивное занятие  для родителей средней группы «Познай своего ребенка»


extracted_text:
Отгадай загадку
Отгадай загадку
Пусты поля,
Пусты поля,
Мокнет земля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Дождь поливает.
Когда это бывает?
Когда это бывает?
Учительлогопед: Супрун Е.И.
            МБДОУ №10 Осень, осень,
  в гости просим
С листопадом и
               дождём,
С перелётным
           журавлём. Какие изменения произошли в
Какие изменения произошли в
природе с приходом осени?
природе с приходом осени? Игра «Да и Нет»
Игра «Да и Нет»
Да
 Да
 Нет Нет
Проверка:
 Проверка: Тема: «Как животные
Тема: «Как животные
готовятся к зиме».
готовятся к зиме». Как животные готовятся к зиме
Как животные готовятся к зиме
    Летом звери ходят в
Летом звери ходят в

лёгких шубах, но они не
лёгких шубах, но они не
спасут их от зимних
спасут их от зимних
холодов.
холодов.
     Вот почему осенью
Вот почему осенью

зверьки линяют.
зверьки линяют.
    Линька у зверей – это
Линька у зверей – это

постепенная смена шерсти.
постепенная смена шерсти.
Вместо  летней шерсти
Вместо  летней шерсти
осенью вырастает новая –
осенью вырастает новая –
густая, пушистая.
густая, пушистая.
Летом белка рыжая, а зимой серая. Меняют цвет шубок
Меняют цвет шубок
        Заяцбеляк летом серый,
Заяцбеляк летом серый,

а зимой белый.
а зимой белый.
    Мех горностая летом
Мех горностая летом

красноватобурый на
красноватобурый на
спине и боках, а на груди и
спине и боках, а на груди и
брюхе –желтовато –белый.
брюхе –желтовато –белый.
Зимой весь мех чисто
    Зимой весь мех чисто

белый, лишь кончик хвоста
белый, лишь кончик хвоста
остаётся чёрным.
остаётся чёрным.
             Это очень важно для
Это очень важно для

зверьков. Они зимой будут
зверьков. Они зимой будут
незаметны на снегу.
незаметны на снегу. Меняют цвет шубок
Меняют цвет шубок
      Летом у рыси мех
Летом у рыси мех
короче,  с рыжеватым
короче,  с рыжеватым
оттенком. Зимой
оттенком. Зимой
длиннее, гуще и
длиннее, гуще и
оттенок его светло –
оттенок его светло –
серый.
серый. Вывод:
Вывод:
Меняют цвет шубок…….
 Меняют цвет шубок……. Запасают корм на зиму
Запасают корм на зиму
Некоторые звери запасают
      Некоторые звери запасают
на зиму корм. Белки
на зиму корм. Белки
прячут в укромных местах
прячут в укромных местах
жёлуди, орехи, грибы.
жёлуди, орехи, грибы.
Бобры заготавливают
Бобры заготавливают
много веток, уносят их
много веток, уносят их
под воду и складывают в
под воду и складывают в
кучу около своего жилья.
кучу около своего жилья.
Мыши запасают в норках
Мыши запасают в норках
жёлуди, орехи, зёрна.
жёлуди, орехи, зёрна. Вывод:
Вывод:
Запасают корм на зиму …….
 Запасают корм на зиму …….
Некоторые меняют цвет шубок ….
 Некоторые меняют цвет шубок …. Впадают в спячку
Впадают в спячку
        Есть такие звери,
Есть такие звери,

которые всю зиму
которые всю зиму
спят. Запас корма им
спят. Запас корма им
не нужен.
не нужен.
          Ёж делает в ямке
Ёж делает в ямке

на земле небольшое
на земле небольшое
гнездо из сухой
гнездо из сухой
листвы, травы, мха. В
листвы, травы, мха. В
нём он и залегает в
нём он и залегает в
спячку до весны.
спячку до весны. Впадают в спячку
Впадают в спячку
        Про ежа и медведя
Про ежа и медведя

можно сказать, что они
можно сказать, что они
« кладовые». Летом и
« кладовые». Летом и
осенью они усиленно
осенью они усиленно
питаются и жиреют.
питаются и жиреют.
Они расходуют жир
Они расходуют жир
зимой, как
зимой, как
естественный запас
естественный запас
питания.
питания. Впадают в спячку
Впадают в спячку
        К зиме барсук  сильно
К зиме барсук  сильно

жиреет, натаскивает в
жиреет, натаскивает в
норку массу листьев и
норку массу листьев и
делает большой запас пищи.
делает большой запас пищи.
Летучие мыши для зимней
       Летучие мыши для зимней

спячки предпочитают
спячки предпочитают
чердаки, заброшенные
чердаки, заброшенные
здания. Они собираются
здания. Они собираются
сотнями и привешиваются
сотнями и привешиваются
друг к другу.
друг к другу. Впадают в спячку
Впадают в спячку
Лягушки, жабы, змеи, ящерицы на зиму
 залегают в спячку. Некоторые лягушки
зимуют на дне водоёмов. Дышат они
при этом кожей. Вывод:
Вывод:
Впадают в спячку ….
 Впадают в спячку ….
И эти месяцы живут за счёт накопленного
 И эти месяцы живут за счёт накопленного
жира …..
жира ….. Не делают запасы на зиму
Не делают запасы на зиму
Заяц, волк, лиса, выдра,
росомаха, лось, кабан
не делают запасов на зиму.
 Они и так найдут себе корм. Вывод:
Вывод:
Не делают запасы на зиму …..
 Не делают запасы на зиму ….. Коллективная работа у доски:
Коллективная работа у доски:
«Карта памяти».
«Карта памяти». Работа в парах.
Работа в парах. Экологические ситуации.
Экологические ситуации.
Экологическое
Экологическое
прогнозирование.
прогнозирование. Красная книга
Красная книга Птицы.
Птицы. Перелётные птицы
Перелётные птицы
    Осенью всё меньше
Осенью всё меньше

становится корма.
становится корма.
Исчезают насекомые,
Исчезают насекомые,
травянистые растения
травянистые растения
увядают. Зимой
увядают. Зимой
многие птицы совсем
многие птицы совсем
не смогли бы находить
не смогли бы находить
себе корм. В конце
себе корм. В конце
лета и осенью они
лета и осенью они
улетают в тёплые края.
улетают в тёплые края. Птицы готовятся к зиме
Птицы готовятся к зиме
       Осень в лесу.
Осень в лесу.

     Не слышно птичьих
Не слышно птичьих

песен.
песен.
    Сойка зарывает
Сойка зарывает

жёлуди про запас.
жёлуди про запас.
Выбирает самые
Выбирает самые
спелые, только часто
спелые, только часто
забывает про них, и
забывает про них, и
весной из этих
весной из этих
желудей вырастают
желудей вырастают
молодые дубки.
молодые дубки. Отлёт птиц
Отлёт птиц
стриж
Сначала улетают
Сначала улетают
насекомоядные птицы.
насекомоядные птицы.
(сентябрь октябрь)
(сентябрь октябрь)
Позже улетают зерно
Позже улетают зерно
ядные птицы, а затем
ядные птицы, а затем
болотные и водные.
болотные и водные.
Одними из первых
Одними из первых
улетают стрижи.
улетают стрижи. Как летят птицы
Как летят птицы
Журавли летят клином
Цапли и гуси летят шеренгой Перелёт  птиц
Перелёт  птиц
    Скворцы, дрозды и другие
Скворцы, дрозды и другие

мелкие птицы летят
мелкие птицы летят
скученной стаей.
скученной стаей.
     Одни летят днём ( аисты,
Одни летят днём ( аисты,

журавли, хищные птицы,
журавли, хищные птицы,
ласточки, стрижи), а
ласточки, стрижи), а
другие ночью (мухоловки,
другие ночью (мухоловки,
славки, трясогузки),  а
славки, трясогузки),  а
некоторые и летят и идут
некоторые и летят и идут
пешком. Например,
пешком. Например,

коростель дергач Перелёт птиц
Перелёт птиц
Птичья дорога далека
    Птичья дорога далека

и полна опасностей.
и полна опасностей.
Очень много пернатых
Очень много пернатых
    во время перелётов
во время перелётов

погибает. Только
погибает. Только
самые сильные, самые
самые сильные, самые
выносливые
выносливые
добираются до тёплых
добираются до тёплых
краёв.
краёв. Отгадай загадки:
 Отгадай загадки:
1.Летом ходит без дороги
 1.Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
      Возле сосен и берёз,

      А зимой он спит в берлоге,
А зимой он спит в берлоге,

      От мороза прячет нос.
От мороза прячет нос. 2.Зверька узнаем мы с тобой
 2.Зверька узнаем мы с тобой
      По двум таким приметам:
По двум таким приметам:

      Он в шубке серенькой зимой,
Он в шубке серенькой зимой,

      А в рыжей шубке – летом.
А в рыжей шубке – летом. 3.А кто зимой бывает белым,
 3.А кто зимой бывает белым,
      А летом серым?
А летом серым? 4.Трав копытами касаясь,
 4.Трав копытами касаясь,
      Ходит по лесу красавиц,
Ходит по лесу красавиц,

      Ходит смело и легко,
Ходит смело и легко,

      Рога раскинув широко.
Рога раскинув широко. Молодцы!
Молодцы!
Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

file_name: Как животные готовятся к зиме.ppt

description:
Работа в парах.
Работа в парах.

description:
Красная книга
Красная книга

description:
Птицы.
Птицы.

intro:
Как животные к зиме готовятся. Учебная презентация.
    Летом звери ходят в лёгких шубах, но они не спасут их от зимних холодов.
     Вот почему осенью зверьки линяют.
    Линька у зверей – это постепенная смена шерсти. Вместо  летней шерсти осенью вырастает новая – густая, пушистая
Заяц-беляк летом серый, а зимой белый.
    Мех горностая летом красновато-бурый на спине и боках, а на груди и брюхе –желтовато –белый.
    Зимой весь мех чисто белый, лишь кончик хвоста остаётся чёрным.
             Это очень важно для зверьков. Они зимой будут незаметны на снегу.Как животные к зиме готовятся. Учебная презентация.


extracted_text:
Линзы Если изображение есть, то оно
называется действительным.
Но оно вверх ногами, такое
изображение называют перевёрнутым. F
2F
F A
B
O
F
В1
2F
2F
F
d
А1
f F
2F
F F
2F
F F
2F
F Глаз обладает свойством
продлевать преломлённые
лучи. F
F
изображение мнимое, прямое
и увеличенное F
F
изображение мнимое, прямое,
уменьшенное

description: Линзы

description:
F
2F
F

description:
A
B
O
F
В1
2F
2F
F
d
А1
f

description:
F
2F
F

description:
F
2F
F

description:
F
2F
F

intro:
Мы уже многое узнали о линзах: о том, какого вида они бывают,  как преломляют лучи.   Сегодня мы рассмотрим, какие изображения можно  получить с помощью различных  линз и научимся строить эти изображения. Рассмотрим, какие изображения можно получить с помощью собирающей линзы. Расположим перед линзой свечу, за линзой расположим экран, передвигая экран, добьемся четкого изображения на нем. Мы видим, что на экране получилось четкое изображение предмета. Если изображение есть, то оно называется действительным. Но оно вверх ногами, такое изображение называют перевернутым. И вы видите, что если предмет находится далеко от линзы – то изображение получается уменьшенным. Сделаем построение этого изображения.
Для построения изображений в линзах достаточно воспользоваться двумя лучами. Первый идет параллельно главной оптической оси, проходя через линзу, он преломится и пройдет через главный фокус.  Второй луч проходит через оптический центр линзы, он не преломляется. В точке, где пересеклись эти два луча, будет находиться вершина изображения.

title: Изображения даваемые линзой


extracted_text:
Если с течением времени
положение одного тела
относительно другого
не меняется, это означает, что
первое тело находится в покое
относительно второго. Если с течением времени положение
одного тела относительно другого
меняется, это означает, что первое тело
совершает механическое движение
относительно второго тела. Механическое движение тела —
изменение его положения в
пространстве относительно других
тел с течением времени. v
v tS
Путь
Время
Скорость= Виды движения
Вращательно
е движение
Колебательн
ое движение
Поступатель
ное
движение Тело отсчёта
y, км
0
x, км y
O
z
x
Система отсчёта — совокупность тела
отсчёта, системы координат, связанной
с телом отсчёта, и неподвижный прибор
для измерения времени. Относительность и условность систем отсчёта
Луна
Земля
Луна
Земля
А)
Орбита Луны
Солнце
Б)
Орбита Земли
А) Траектория Луны в системе отсчёта, связанной с Землёй.
Б) Траектории Земли и Луны в системе отсчёта, связанной с Солнцем. P
y
O
x
z M
y
O
z
x
Материальная точка — тело,
размерами которого можно
пренебречь, поскольку они
не существенны в условиях решаемой
задачи. Необходимо знать скорость, которую он развивает, и расстояние
между городами. Этих данных будет достаточно для решения
задачи. Подъёмная
сила
Сила
сопротивле
ния воздуха
Сила тяги
двигателя
Сила
тяжести Поступательное движение Выберите из предложенных условий задач
тот случай, когда тело можно считать
материальной точкой.
h
p=?
Vш=?
h=?

description:
v
v tS
Путь
Время
Скорость=

description:
Тело отсчёта
y, км
0
x, км

description:
P
y
O
x
z

description: Поступательное движение

intro: Окружающие нас предметы и объекты (на языке физики, их называют физическими телами), занимают определенное положение в пространстве относительно друг друга. Если с течением времени положение одного тела, относительно другого не меняется, это означает, что первое тело находится  в покое относительно второго. Например, дорожный знак и дерево друг относительно друга покоятся. Если с течением времени положение одного тела, относительно другого меняется, это означает, что первое тело совершает механическое движение, относительно второго тела. Например, трамвай и дерево. Трамвай относительно дерева совершает механическое движение. Механическое движение тела – изменение его положения в пространстве относительно других, которое происходит с течением времени.  Как описать движение и рассчитать основные параметры для простейшего случая мы знаем из курса математики и физики седьмого класса.  Положение тела мы можем задать с помощью координатной прямой.  Чтобы найти скорость тела необходимо путь разделить на время… Однако в практической жизни, чаще встречаются более сложные виды механического движения. И для их описания нам понадобятся новые инструменты. Рассмотрим следующие виды движения:

title: Материальная точка


extracted_text:
Сказка «Красная Шапочка» Шарль Перро
1628–1703 гг.
Вильгельм и Якоб
1786–1859 гг. и 1785–
Гримм
1863 гг. Длина пути — это сумма длин всех
участков траектории, пройденных телом за
рассматриваемый промежуток времени. y
O
M1
S — путь
M2
x
Путь — длина
траектории.
Путь — скалярная
величина. y
M2
M2
O
S
S
S
S
M1
M2
M2
x
t — промежуток
времени
S — расстояние y
M2
M1
O
S
S
x
Перемещение тела (материальной точки)
— вектор, соединяющий начальное
положение тела с его последующим
положением. Траектория движения
тела и перемещение
тела могут не
совпадать. Перемещение
SК = SВ
SК ≠ SВ SВ = SВ
SА ≠ SА
SА = SВ
SА > SВ В некоторых случаях
перемещение тела
может быть равно 0. Патрульный автомобиль выехал из гаража на смену. В
конце смены он вернулся в гараж. Показания пробега
автомобиля увеличились на 250 километров. Что
означает эта цифра: пройденный путь или длину
перемещения?
1 0 0 0 Патрульный автомобиль выехал из гаража на смену. В
конце смены он вернулся в гараж. Показания пробега
автомобиля увеличились на 250 километров. Что
означает эта цифра: пройденный путь или длину
перемещения?
1 2 5 0
Ответ: Данная цифра показывает пройденный путь. Мячик упал с четырёхметровой высоты, затем отскочил
от пола и его поймали на полутораметровой высоте.
Необходимо найти путь и перемещение мячика.
А
В
h1 = 4 м
h2 = 1,5 м
S = h1 + h2
S = 4 м + 1,5 м = 5,5 м

description: Сказка «Красная Шапочка»

description:
Перемещение
SК = SВ
SК ≠ SВ

description:
SВ = SВ
SА ≠ SА
SА = SВ
SА > SВ

intro: Вспомните европейскую народную сказку с сюжетом о маленькой девочке, повстречавшей волка. Сказка «Красная Шапочка» была литературно обработана Шарлем Перро, позже записана братьями Гримм.  В сказке девочка идет к бабушке, т.е. преодолевает путь от своего дома до дома бабушки.  С точки зрения физики девочка будет являться телом. «Путь» - это физическая величина. Длина пути – это сумма длин всех участков траектории, пройденных телом за рассматриваемый промежуток времени. Предположим, что Красная Шапочка (материальная точка) двигалась с некоторой скоростью вдоль некоторой траектории из точки М1 в точку М2. Длина этой траектории есть путь. Путь – это скалярная величина, то есть величина, не имеющая направления.  Рассмотрим пример. Тело в начальный момент находилось в точке М1, а через некоторый промежуток времени t оно оказалось в другом местоположении на расстоянии s от первоначального. Сможем ли мы, используя только эти данные, найти это новое местоположение тела? Решений может быть бесконечное множество, т.к.  у нас не хватает информации о его движении. Поэтому, если мы говорим о движении, всегда важно знать в каком направлении двигалось тело. Чтобы найти новое местоположение, нужно знать направление отрезка прямой, соединяющего начальное и конечное положение тела. Этот вектор получил название перемещение тела. Если мы соединим начало этого вектора с точкой М1, то найдем новое местоположение тела.  Перемещение тела – есть вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением.

title: Перемещение


extracted_text:
Инерция – явление сохранения скорости
тела, если на него не действуют другие
тела,
или действие этих сил скомпенсировано. Идея закона инерции
принадлежит
Галилео Галилею.
Галилео Галилей
1564–1642 гг. Мерой инертности тела является
масса. Английский ученый
Исаак Ньютон
объединил выводы
Галилея и добавил к
понятию «инерция»
систему отсчёта.
Исаак Ньютон
  1643–1727 гг. Первый закон Ньютона
Существуют такие системы
отсчёта, относительно
которых тела сохраняют
свою скорость неизменной,
если на них не действуют
другие тела или действие
других тел скомпенсировано.
m
v В первом законе
Ньютона
подразумеваются те
тела, которые можно
принять за
материальную точку.
z
y
O
x Системы отсчёта,
которые движутся
относительно
инерциальной с
ускорением, нельзя
считать
инерциальными. Неинерциальная система отсчёта –
система отсчёта, в которой не
выполняется закон инерции. Связав систему отсчёта
с каждым телом,
которое покоится или
движется прямолинейно и
равномерно относительно
поверхности Земли,
можем считать её
инерциальной.
y
O
v
x

description:
Мерой инертности тела является
масса.

intro:
Мы уже можем описать различные виды движения, выделить различные характеристики и параметры этого движения.  Сегодня рассмотрим причины, вызывающие это движение. Вы уже знакомы с понятием «инерция». Инерция – явление сохранения скорости тела, если на него не действуют другие тела, или действие этих сил скомпенсировано. Если тело двигалось, то оно будет стремиться к тому, чтобы сохранять скорость этого движения. А если оно покоилось, то будет сохранять свое состояние покоя. Идея этого закона принадлежит уже хорошо известному нам ученому Галилео Галилею. Мерой инертности тела является масса. То есть, чем больше масса тела, тем больше оно будет сохранять свою прежнюю скорость. Английский ученый Исаак Ньютон, объединил выводы Галилея и добавил к понятию инерция систему отсчета. Этот закон получил название первый закон Ньютона, также он вошел в число основных законов движения.
Сформулируем его

title: ИСО. Первый закон Ньютона


extracted_text:
Составила: Супрун Е. И. учитель-логопед
Проект
«Зимующие птицы» Паспорт проекта
«Зимующие птицы»
Проект может быть использован при
работе МБДОУ по примерной
основной общеобразовательной
программе
«От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой,
2010 год.
Соответствует Федеральным
государственным требованиям. Паспорт проекта
«Зимующие птицы»
Вид проекта: информационно-творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный (1
месяц )
Участники проекта: воспитатель, дети старшей
группы, родители воспитанников
Охватываемые образовательные области:
«Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное
творчество», «Социализация», «Музыка»,
«Физическое воспитание» Актуальность
В холодное время года перед зимующими птицами встает
вопрос:  как  прокормиться?  Доступной  пищи  становится
значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда
естественный  корм  становится  практически  недоступным,
поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И
только люди могут помочь птицам. Когда ночная температура
падает до -10 градусов и ниже, синички за ночь теряют 10 %
собственного  веса.  Голодные,  ослабевшие  птицы  быстро
замерзают. А вот сытой птице и мороз не страшен. Вот и летят
птицы поближе к жилью человека.
Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к птицам,
желание узнавать новые факты их жизни, желание оказать им
помощь.
В ходе проекта «Зимующие птицы» дети больше узнают о
птицах,  выяснят,  чем  питаются  птицы  зимой  и  как  правильно
их  подкармливать,  узнают  ,  какие  существуют  кормушки  для
птиц. Цель проекта
 Развитие  познавательных  и  творческих
способностей детей.

 Формировать  отзывчивость,  любовь  к
природе, птицам, желание помогать им.
 Формировать самооценку своих поступков.
 Убедить  родителей  принять  участие  в
места
создании
расположения кормушек на участке ДОУ.
кормушек,
выборе Задачи проекта
 Расширять представления детей о жизни
зимующих птиц.
  Расширять представления о роли
человека в жизни зимующих птиц.
 Провести наблюдения за поведением и
питанием зимующих птиц.
 Рассказать о кормах, используемых для
подкормки птиц.
 Воспитывать желание помогать птицам в
трудное для них время.
 Организовать «Птичью столовую». Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный
 Анкетирование родителей по проблеме
 Обсуждение цели и задач с детьми,
родителями
 Создание необходимых условий для
реализации проекта Этапы реализации проекта
 2 этап – практический
Внедрение
воспитательно-
образовательный  процесс  эффективных
методов и приемов по расширению знаний
дошкольников о зимующих птицах.
в
Заготовка корма для птиц.
Изготовление кормушек.
Подкормка и наблюдение за птицами.
Выставка детских работ.
Накопление методических материалов.
Изготовление  рекомендаций  по  проблеме
«Как изготовить кормушки?» Этапы реализации проекта
3 этап – заключительный
 Организация «Птичьей столовой»
 Презентация проекта на педагогическом
совете
 Показ открытого занятия «Знатоки
зимующих птиц» Предполагаемый результат:
1. Дети  смогут  устанавливать  связь  между
погодными  изменениями  в  природе  и
прилетом птиц к кормушкам.
2. Дети  научатся  вести  наблюдения  за
объектами  природы,  вести  календарь
наблюдений.
3. Дети научатся различать зимующих птиц
по внешнему виду, пению.
4. Узнают о пользе птиц в природе.
5. Активное
участие
реализации проекта.
родителей
в Итоги проекта
1. Заинтересованность детей совместно с
родителями жизнью зимующих птиц
возросла, появилось желание им
помогать.
2. Дети активно проявили себя в творческих
работах.
3. Возросли коммуникативные навыки.
4. Родители активно приняли участие в
изготовлении кормушек. ПРАВИЛА   КОРМЛЕНИЯ
Что бы правильно кормить птиц, нужно
ПТИЦ
соблюдать некоторые правила:
1. Во  время  подкормки  птиц  не  сорить,  не
оставлять  на  улице  полиэтиленовые
пакеты, жестяные банки, коробки.
Приложение 1
2. Подкармливать  в  одном  и  том  же  месте,
желательно в одно и то же время – птицы
сами будут прилетать к месту кормления.
3. Кормить  птиц  регулярно,  ежедневно.
Нельзя подкармливать время от времени,
в  морозы  нужна  пища  каждый  день,
чтобы птицам выжить.
4. Корма  класть  немного,  именно  для  того,
чтобы подкормить, поддержать в трудное
время. Вопросы для викторины
« Птицы – наши друзья»
1. Какая птица самая большая в мире?
Приложение 2
(страус).
2. Какую птицу называют «лесным
доктором», почему? (дятла).
3. Какую птицу называют «сплетницей»?
4. Кто днем спит, ночью летает, прохожих
5. Что птицам страшнее зимой: холод или
6. Какую птицу называют вестником весны?
(сороку).
пугает? (филин).
голод? (голод).
(грач).
7. Кто знаменитая Каркуша? (ворона).
8. Синицы высиживают птенцов летом, а
клесты…(зимой). Вопросы для викторины
« Птицы – наши друзья»
Вспомните пословицу и закончите
Приложение 2
предложение:
• Гусь свинье … (не товарищ).
• Старого воробья на мякине …(не
обманешь).  (Мякина - ботва моркови,
свеклы и пр.).
• Всяк кулик свое болото …(хвалит).
• Всякая птица свое гнездо …(любит).
• Лучше синица в руках, …(чем журавль в
небе).
• Плоха та птица, которая … (гнездо свое

file_name: зимующие птицы презентация для дошкольников .pptx

intro:
Проект «Зимующие птицы». Для детей старшей группы ДОУ
В холодное время года перед зимующими птицами встает вопрос: как прокормиться? Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И только люди могут помочь птицам. Когда ночная температура падает до -10 градусов и ниже, синички за ночь теряют 10 % собственного веса. Голодные, ослабевшие птицы быстро замерзают. А вот сытой птице и мороз не страшен. Вот и летят птицы поближе к жилью человека.
Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к птицам, желание узнавать новые факты их жизни, желание оказать им помощь.
В ходе проекта «Зимующие птицы» дети больше узнают о птицах, выяснят, чем питаются птицы зимой и как правильно их подкармливать, узнают , какие существуют кормушки для птиц.Проект «Зимующие птицы». Для детей старшей группы ДОУ


extracted_text:
З
С
Ю
В
O
S2
x2
x
S1
x1
g
v
x0
y
0 Примеры криволинейного движения Криволинейное движение
y
y1
y0
O
x0
x1
x t
v
s
x
Когда тело движется по прямой, то
направление вектора скорости и
вектора перемещения всегда
совпадают. Путь
M1
M2
Перемещение
Направление скорости и
перемещения не
совпадают. v
M1
M2
Мгновенная
скорость тела в
каждой точке
криволинейной
траектории
направлена
по касательной
к траектории в этой
точке. v1
Траектория
v2
v3
v4
v5
v6
Криволинейное движение — это движение с
ускорением. E
r3
F
r5
C
D A
r4
B
r2
M
L
r1
K Прямолинейное и криволинейное движение
Прямолинейное движение
F
v
Криволинейное движение
F
v
Если скорость тела и
действующая на него
сила направлены вдоль
одной прямой, то тело
движется
прямолинейно, а если
они направлены вдоль
пересекающихся
прямых, то тело
движется
криволинейно. Определите, по какой траектории полетит
камень, вращающийся на нити, если нить
внезапно оборвётся?
v
Ответ: В момент обрыва тело
будет двигаться по этой же
касательной. Грузовик движется по криволинейной траектории.
Скорость движения по модулю величина
постоянная. Можно ли утверждать, что ускорение
грузовика равно 0?
v
v
Ответ: Утверждать, что
ускорение грузовика равно 0
нельзя. Причиной ускорения является сила. Укажите, на
каких участках криволинейного движения сила
действовала?
Ответ обоснуйте.
Начало движения
0 1 2 3
4
5
6
7
8
9
10
11 Причиной ускорения является сила. Укажите, на
каких участках криволинейного движения сила
действовала?
Ответ обоснуйте.
Начало движения
0 1 2 3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ответ: Участок 0–3; Причиной ускорения является сила. Укажите, на
каких участках криволинейного движения сила
действовала?
Ответ обоснуйте.
Начало движения
0 1 2 3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ответ: Участок 0–3;
участок 7–8.

description:
З
С
Ю
В
O
S2
x2
x
S1
x1
g
v
x0
y
0

description: Примеры криволинейного движения

description:
E
r3
F
r5
C
D A
r4
B
r2
M
L
r1
K

intro: Сегодня мы продолжим изучать движение. Нами были рассмотрены случаи, когда тела двигались только прямолинейно, то есть по прямой линии. Но так ли уж часто такое движение мы встречаем в жизни? Конечно же, нет. Тела обычно движутся по криволинейным траекториям.  Движение планет, поездов, животных - все это будет примером криволинейного движения. Описать такое движение сложнее. Изменение координат будет происходить, как минимум, по двум осям, например  OX и OY.  Сравним, как направлены вектора скорости и перемещения при прямолинейном и криволинейном движении. Когда тело движется по прямой, то направление вектора скорости и вектора перемещения всегда совпадают. Для того, чтобы ответить на этот же вопрос в случае криволинейного движения, рассмотрим рисунок. Предположим, что тело движется из точки М1 в точку М2 по дуге. Путь – это длина дуги, перемещение – вектор М1М2. В геометрии, такой отрезок называют хордой. Мы видим, что направление скорости и перемещения не совпадают.  При криволинейном движении мы будем говорить о мгновенной скорости. Мгновенная скорость тела в каждой точки криволинейной траектории направлена по касательной к траектории в этой точке

title: Прямолинейное и криволинейное движение


extracted_text:
0 0 Мгновенная скорость
при равноускоренном движении Мгновенная скорость
при свободном падении Перемещение
при свободном падении t t Вес – это сила, с которой тело,
вследствие земного притяжения,
действует на опору или подвес. 0

description:
Перемещение
при свободном падении

description: t

description: t

intro:
Дети играют в мяч, подбрасывая его вверх. Охарактеризуем это движение, определив, какие параметры изменяются. В нашем случае будем считать, что сопротивление воздуха отсутствует.
Под действие некоторой силы мяч начинает двигаться вертикально вверх со скоростью вэ нулевое.
Выберем в качестве системы отсчета ось о игрек. Движение так же равноускоренное, как и в случае падения тела с высоты. Однако, обратите внимание, что скорость тела   и ускорение свободного падения   направлены в противоположные стороны, следовательно, скорость движения тела уменьшается. Причем она будет уменьшаться каждую секунду на 9,8 м/с (вы помните, что в случае падения с высоты, на эту же величину скорость тела увеличивалась).
 Скорость уменьшается, и в какой-то момент времени, скорость тела окажется равной нулю, то есть тело на мгновение остановится. При этом тело поднимется на максимальную высоту подъема, обозначим эту высоту игрек максимальное.
Затем тело начнет двигаться вниз, уже разгоняясь, поскольку вектор скорости и ускорения свободного падения теперь будут совпадать.
Понятно, что чем больше начальная скорость, тем высота подъема тела будет больше.

title: Движение тела, брошенного вверх


extracted_text:
Первый закон Ньютона
Существуют такие системы
отсчёта, относительно
которых тела сохраняют
свою скорость неизменной,
если на них не действуют
другие тела или действие
других тел скомпенсировано.
m
v Ускорением тела при прямолинейном
равноускоренном движении называется
векторная величина, равная отношению
изменения скорости к промежутку времени,
за который это изменение произошло. Ускорение,
приобретаемое телом при
взаимодействии с
другими телами, обратно
пропорционально массе
тела. Сила – мера воздействия тел. – скалярная величина
– векторные величины Ускорения, сообщаемые
телам одной и той же
постоянной силой,
обратно
пропорциональны
массам этих тел.
Исаак Ньютон
  1643–1727 гг. Второй закон Ньютона
Ускорение тела прямо
пропорционально
равнодействующей сил,
приложенных к телу,
и обратно пропорционально
его массе. Второй закон Ньютона
в векторном виде
где    — ускорение
a
— сила
— масса Второй закон Ньютона
в скалярном виде
или
где
— проекции векторов
ускорения и силы на ось Х
— модули этих векторов Формула силы Дано:
СИ
Решение:
Найти: F = ?

description: Сила – мера воздействия тел.

description: Формула силы

description:
Дано:
СИ
Решение:
Найти: F = ?

intro:
На прошлом занятии мы познакомились с первым законом Ньютона, который гласит, что существуют такие системы отсчета, относительно которых тела сохраняют свою скорость неизменной, если на них не действуют другие тела или действие других тел скомпенсировано.
А что происходит с телом, когда на него действует другое тело? Или действуют сразу несколько тел, но их действие не скомпенсировано?
Этот вопрос нами был рассмотрен еще в 7 классе. Очевидно, что под действием других тел изменяется скорость изучаемого тела.
Например, толкнув рукой шар, мы приведем его в движение. Если на пути движущейся тележки возникнет преграда, то она остановится, то есть скорость ее опять же измениться.

title: Второй закон Ньютона


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ПО
«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ
ТЕМЕ
СТРАН»
Составила: Супрун Е.И. учительлогопед МБДОУ №10 Полюбуйтесь поскорей!
Перед вами – царь зверей,
Всколыхнулась чудо-
грива,
Шелковиста и красива. Это что за озорница
На лиане веселится?
На хвосте качается,
Скачет и кривляется? Носом-шлангом великан
Моется, как в душе.
Этот житель жарких стран
Всех крупней на суше. киске,
Этот зверь не робкий.
Бродит хищник
уссурийский
По таёжной тропке. Неуклюжа, тихоходна,
Носит дом с собой в
страха
И соседей…
походах,
В нём живет одна без С бегемотом так похожи!
Оба очень толстокожи.
На носу есть острый рог,
Здесь пасётся … Шум и крик на водопое,
Что случилось там такое?
Всю округу разбудил
Этот нильский … Вот хорошая задумка –
На животик вешать сумку!
И скакать среди степей.
Можно в ней носить
детей, Может быть они в
матросках?
полосках,
Нет, они такого цвета.
Угадайте, кто же это? Посмотрите, он каков!
Ходит посреди песков,
Бережёт в горбах водицу –
Вода в пустыне
пригодится. Только в Африке найду
Зверя этого в пруду.
Если выйдет он на сушу,
Станет очень неуклюжим. Вот живой подъёмный
кран,
Обитатель жарких стран.
Со стволов многоэтажных
Рвёт и листья, и банан. И от страха вдаль
умчались.
В панике им вслед
галопом
Поскакала … Он чуть-чуть ежа крупнее
И колючки подлиннее.
В зоопарке видел раз…
Кто же это? Мишка эвкалипт жует.
Он в Австралии живет. Это вовсе не медведь,
Муравьёв он любит есть. Затаившись средь ветвей,
Всю окрестность и зверей
Словно сцену из партера
Видит чёрная … Но не любит сладкий мёд.
Бамбука листья пожуёт
Вперевалочку идет,
И ложится на живот. Запах чувствует отлично,
Падаль – вот ее добыча.
Ну зачем ей гигиена?
Что попало ест … Слон. 4. Тигр.
5. Черепаха. 6. Носорог. 7.
8. Кенгуру. 9. Зебра. 10.
Крокодил
Верблюд.
11. Бегемот. 12. Жираф.
13. Антилопа. 14.
Дикобраз.
15. Коала. 16. Муравьед.
17. Пантера. 18. Панда. 19.
Гиена
учитель-логопед: Супрун

file_name: животные жарких стран презентация.ppt

intro:
УЧЕБНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ПО  ТЕМЕ «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» Для детей подготовительной группы ДОУ
Дети дошкольного возраста, а тем более, имеющие речевые нарушения, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.

По результатам диагностики уровня сформированности данного навыка у детей можно отметить следующие недостатки:
связные высказывания короткие;
отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
уровень информативности высказывания очень низкий.УЧЕБНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ПО  ТЕМЕ «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» Для детей подготовительной группы ДОУ


extracted_text:
Каждое из тел,
действуя на другое, в
ответ на это действие
получает
противодействие. Третий закон Ньютона
Силы, с которыми тела
действуют друг на
друга, равны по модулю
и противоположны по
направлению. Закон
равнодействующей силы
Третий закон
Ньютона Третий закон Ньютона
Второй закон Ньютона P = 400 Н P = 600
Н

description: P = 400 Н

description:
P = 600
Н

title: Третий закон Ньютона


extracted_text:
ЗАЧЕТ ПО ИНТЕРАКТИВНОЙ
ДОСКЕ
ГИПЕРССЫЛКИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
• Автор: Музипова Ирина
Альфировна Рекомендации для педагогов
Представляем гиперссылки к сайтам и документам
для проверки своих знаний и знаний ваших учеников
Упражнение на соотнесение (твердые и мягкие звуки
)
1.
2. Упражнение «Соотнеси буквы»
3. Пазл (безударные в корне)
4. Тест «Знание русского языка»
5. Упражнениевикторина
е л е
н
к
г
й
!
!
а ш е
и !
и
с
в
с
ч

в
и
У д а
о й   п р о ф е

file_name: Зачет по курсам.pptx

intro: В данной презентации представлены гиперссылки на образовательные сайты для педагогов. Направления деятельности для педагогов разные: математика, русский и английский язык, обществознание, история и др. Вы можете пользоваться уже готовыми разработками занятий или уроков, а можете создать свои. Данные уроки или занятия могут быть использованы для интерактивной доски. Разработанные игровые упражнения-тренажёры, которые я предлагаю, используются мной на занятиях по грамоте в детском саду.

title: Презентация для интерактивной доски с гиперссылками на образовательные сайты


extracted_text:
НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
  Проект «Дни заботливых
родителей»
Подготовила:
воспитатель Глушкова О.В.
01/10/2016
1 Сроки реализации: Октябрь 2016  г.- Март 2017 г.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
Воспитатель: Глушкова Ольга Валерьевна
                               (реализация).
Мл. Воспитатель: Джафарова Хаяла
Князевна
                                (реализация).
Ст. воспитатель: Кудрявцева Наталья
Юрьевна
                                 (контроль).

Дети: Воспитанники группы 3-4 года.
01/10/2016
Родители воспитанников группы
2 Цель проекта исходит из интересов и
потребностей детей: создание условий для
реализации и гармонизации  речевой и
эмоционально-нравственной сферы детей
Задачи проекта:
1. Повышение речевой активности детей,
активизация словаря.
2.Повышение психолого – педагогической
культуры родителей.
3. Приобщение родителей к участию в
жизни ДОУ путем поиска и внедрения
наиболее эффективных форм работы.
4. Расширение и восстановление
воспитательного потенциала семьи.
5. Активное включение родителей в
процесс развития речи детей и их
социального воспитания
01/10/2016  уточнять представления детей о добре и
зле;
 поощрять  стремление  детей  совершать
добрые поступки;
 формировать  у  детей  положительное
отношение  к  окружающему  миру,  а
также к самому себе;
 вовлечение  семей  непосредственно  в
образовательную деятельность;
 создание  комфортной  психологической
участников
обстановки
образовательных отношений;
среди
 обеспечить  эмоциональное  благополучие
детей;
 формировать  дружелюбное,  терпеливое
и  уважительное  отношение  к  личности
01/10/2016
4
каждого  участника  образовательно
– Предполагаемые результаты:
и
всех
1. Создание в НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
комфортной
доброжелательной
обстановки
для
участников
воспитательно-образовательного процесса.
2.  Формирование  ценностей  партнерства
родителей и педагогов.
3.  Развитие
сферы детей.
4. Сделать традиционным проведение дней
доброты в НРМОБУ «Сингапайская СОШ».
эмоционально-нравственной
01/10/2016
5 Этапы реализации проекта
Первый этап. Целеполагание.
   Раздел “Развитие речи” включен во все
образовательные программы, адресованные детям
дошкольного возраста. На четвертом году жизни особое
внимание уделяется формированию потребности
высказываться самостоятельно. В этом возрасте дети
начинают улавливать на слух и воспроизводить
некоторые интонации. В возрасте 3-4 года  у детей
важно не только воспитание звуковой культуры речи,
формирование  представлений о правильном поведении,
но и  нравственные чувства Проект предполагает
вызвать у родителей потребность в педагогических
знаниях. Расширить представления родителей о
преодолении стрессовых состояний в период адаптации
ребенка к детскому саду. Формировать активную
позицию родителей по отношению к процессу
адаптации детей. Создать условия для возникновения
дружного родительского коллектива, помочь
познакомиться друг с другом, снять психологические
барьеры в общении.
01/10/2016
6 Второй этап. Разработка проекта
(подготовительный).
 Довести до участников важность данной темы.
 Наметить план действия.
 Обсудить  план  проекта  со  старшим  воспитателем,
директором школы.
 Познакомить  родителей    с  планом  проекта  “Дни
заботливых родителей”.
 Подобрать
художественную
литературу,
мультфильмы (по теме проекта).
3-й этап. Основной.
Реализация основных видов деятельности по
направлениям проекта.
4-й этап. Итоговый.
      Включает  в  себя  сбор  и  обработку  методических  и
практических  материалов,  обобщение  материалов
проекта.
01/10/2016
7
Подведение  итогов  благотворительной  акции  «Твори РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
01/10/2016
8 Конкурс детско-родительского
творчества
                     «Осенняя ярмарка».
Цель:
Создание условий для объединения интересов детей и взрослых;
воспитание у родителей потребности и желания творить вместе с
ребенком.
19/09/2016
9 Беседа «В гостях у дорожных
знаков»
Цель:
Развитие у детей познавательных
процессов: концентрации внимания,
воображения, логического мышления,
памяти, речи и двигательных навыков по
координации движений, что необходимо
ребёнку для правильной ориентации на
улице.
27/10/2016
10 Конкурс семейных фотографий
 «Семья-моя радость»»
20/10/2016
11 Беседа «Азбука пешехода».
Цель:
Воспитание навыков безопасного поведения
детей на улице.
03/11/2016
12 Конкурс детско-родительского
творчества «Наши руки не для
скуки».
Цель:
Создание условий для объединения интересов
детей и взрослых; воспитание у родителей
потребности и желания творить вместе с
ребенком.
09/11/2016
13 МЕСЯЦ  ДОБРОТЫ.
Цель:
 Формирование приоритета моральных ценностей
в процессе общения с детьми.
 Поощрять стремление детей совершать добрые
поступки.
14/11/2016
14 Акция: «Шары
доброты».
Цель:
Поощрять стремление детей совершать
добрые поступки.
21/11/2016-
25/11/2016
15 Фестиваль блюд национальной
кухни.
Цель:
Создание условий для объединения интересов
детей и взрослых; воспитание у родителей
потребности и желания творить вместе с
ребенком.
25/11/2016
16 25/11/2016
17 СПИСОК УЧАСТНИКОВ
ФЕСТИВАЛЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ БЛЮД
(ГРУППА ПО ПРИСМОТРУ И УХОДУ ЗА ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ. 25.11.2016 Г.)
№ П/П
ФАМИЛИЯ СЕМЬИ
УЧАСТНИКОВ
НАЦИОНАЛЬНОСТ
Ь
НАЗВАНИЕ БЛЮДА
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
АВРАМЕНКО
АТНАГУЗИНЫ
КИСЛЯКОВЫ
МИРОШКИНЫ
ДАДАБАЕВЫ
СИРИЦА
ТРИФАНОВЫ
ФАХРЕТДИНОВЫ
АСУЛТАНОВЫ
ХОЛБЕКОВЫ
ГАСАНГУСЕНОВЫ
ВЕРБАНОВЫ
РОВНИКОВЫ
ПУШКИНЫ
ХАСБОЛАТОВЫ
РУССКИЕ
ТАТАРЫ
РУССКИЕ
КОРЕЙЦЫ
ТАДЖИКИ
УКРАИНЦЫ
РУССКИЕ
ТАТАРЫ
КУМЫКИ
УЗБЕКИ
РОЗАНЦЫ
КАКРИ
БЛИНЫ
ХЕ
ПЛОВ, ЛЕПЕШКИ
ПИРОГ С
ЯБЛОКАМИ
КАРАВАЙ
ЧАК-ЧАК
ПИРОГ КУРИННЫЙ
ПЛОВ
ДАГЕСТАНЦЫ
ДАРГИНСКОЕ ЧУДУ
РУССКИЕ
МОЛДОВАНЕ
РУССКИЕ
АВАРЦЫ
ХВОРОСТ
ВЕРТУНЫ
ВАФЛИ
АВАРСКИЙ ХЕНКАЛ
25/11/2016
В ФЕСТИВАЛЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ
ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ  68,2%
БЛЮД
18 ПОМОГАЙ ДРУЗЬЯМ МИРИТЬСЯ
Котята смеялись, Котята играли
И  вдруг  неожиданно  ссориться
подбежавшая
Мышка
стали,
Но
сказала:
- Не надо детишки!
Не надо сердиться,
Ругаться и злиться.
Я вам предлагаю
Быстрей помириться.
А
варенья
Скорее
примиренье!
Прошу вас, ребята,
Совсем не забыть,
Поссорился кто-то -
Спишите мирить!
этой  большущею  банкой
отметит,
друзья,
28/11/2016-2/12/2016 В ДЕТСКОМ САДУ НЕ ПЛАЧЬ О
МАМЕ.
Мама белого Котенка
В детский садик привела.
Но пушистого ребенка
Успокоить не могла.
Стал мяукать он,
цепляться
Лапкой за ее подол,
Не хотел в саду остаться,
В группу он никак не
шел.
>,
Мама-Кошка торопилась
И, сказав печально: <Ах!
От Котенка отцепилась
И сама ушла в слезах.
Нет, не стоит так, ребята,
Громко плакать и
кричать:
Мама ведь спешит куда-
05/12/2016-
09/12/2016
то,

Мама может опоздать.
Мамы вас всех очень
20 ВОСПИТАТЕЛЯ.
СЛУШАЙСЯ
ВО
ВСЕМ
Наш Котенок разревелся
В раздевалке, на полу
Под скамейкою уселся.
Два часа сидел в углу.
Воспитательница Утка
Утешала, как могла,
Но режим в саду - не шутка
И она к другим ушла.
А Котенок слышал группу,
Слышал игры, шутки, смех.
Наконец решил, что глупо
В угол прятаться от всех.
- В группу и меня примите,
Я ревел в последний раз!
Тетя Утка, извините!
Обещаю слушать вас.
Да, не стоит быть упрямым,
Я скажу вам не тая,
Воспитатель вам как мама,
Группа - новая семья.
05/12/2016-
09/12/2016
21 БЕРЕГИТЕ
ИГРУШКИ.
Заяц с куколкой играл -
Платье
куклы
разорвал.
потом
себе
Взял
машинку -
Разобрал наполовину.
Мячик
маленький
нашел -
Этот мячик проколол.
А  когда  конструктор
взял -
другим?
таким!
05/12/2016-
09/12/2016
Все детали растерял!
Чем
играть
теперь
Нет,  не  надо  быть
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
22 Конкурс
творчества
«Мастерская Деда Мороза»
детско-родительского
05/12/2016-
23/12/2016
23 21/12/2016 Конкурс «Снежные постройки»
17/01/2017 Конкурс «Снежные постройки»
17/01/2017 Мягкие игрушки, рамочки для фото,
резинки для волос – все сделано
заботливыми руками родителей!
10/01/2017-
31/01/2017 Акция «Каша  Доброты»
10/01/2017-
31/01/2017

file_name: Дни заботливых родителей.pptx

description:
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
01/10/2016
8

description:
25/11/2016
17

description:
Конкурс «Снежные постройки»
17/01/2017

description:
Конкурс «Снежные постройки»
17/01/2017

intro:
Долгосрочный проект "Дни заботливых родителей".Цель проекта исходит из интересов и потребностей детей: создание условий для развития и гармонизации речевой и эмоционально-нравственной сферы детей.
Задачи проекта:
1. Повышение речевой активности детей, активизация словаря.
2.Повышение психолого – педагогической культуры родителей.
3. Приобщение родителей к участию в жизни ДОУ путем поиска и внедрения наиболее эффективных форм работы.
4. Расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи.
5. Активное включение родителей в процесс развития речи детей и их социального воспитания.
	уточнять представления детей о добре и зле;
	поощрять стремление детей совершать добрые поступки;
	формировать у детей положительное отношение к окружающему миру, а также к самому себе;
	вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность;
	создание комфортной психологической обстановки среди участников образовательных отношений;
	обеспечить эмоциональное благополучие детей;
	формировать дружелюбное, терпеливое и уважительное отношение к личности каждого участника образовательно – воспитательного процесса.

title: Презентация проекта "Дни заботливых родителей" (ДОУ, 3-4 года)


extracted_text:
Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Серпуховский колледж»
Региональная научнопрактическая конференция
«Внедрение демонстрационного экзамена в практику
работы профессиональной образовательной
организации»
«Актуальные механизмы модернизации
содержания СПО в целях реализации пилотного
проекта проведения демонстрационного экзамена
по стандартам WorldSkills»
Собко Оксана Георгиевна,
методист ГБПОУ МО «Серпуховский
колледж» Стратегия развития среднего профессионального
образования
система образования призвана принять активное участие:
 в создании основы для устойчивого социальноэкономического и
духовного развития России, обеспечении высокого качества жизни народа и
национальной безопасности;
 в укреплении демократического правового государства и развитии
гражданского общества;
 в кадровом обеспечении динамично развивающейся рыночной экономики,
интегрирующейся в мировое хозяйство, обладающей высокой
конкурентоспособностью и инвестиционной привлекательностью;
 в утверждении статуса России в мировом сообществе как великой
державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий
и экономики. Национальный чемпионат WorldSkillsRussia
стандартов
WSR  это  международное  некоммерческое  движение,
целью  которого  является  повышение  престижа
рабочих  профессий  и  развитие  профессионального
образования  путем  гармонизации  лучших  практик  и
всем  мире
профессиональных
посредством  организации  и  проведения  конкурсов
в
профессионального  мастерства,
каждой
отдельной стране, так и во всем мире в целом.
Миссия  движения  WorldSkills  —  популяризация
среднего  профессионального  образования  в  России.
Его  главная  проблема  заключается  в  том,  что  у  нас
много теории и очень мало практики.
во
как Демонстрационный экзамен
итоговой
Включение  формата  демонстрационного  экзамена  в  процедуру
государственной
обучающихся
профессиональных  образовательных  организаций  –  это  модель
независимой оценки качества подготовки кадров, содействующая
решению
профессионального
образования  и  рынка  труда  без  проведения  дополнительных
процедур.
нескольких
аттестации
задач
системы
Демонстрационный экзамен  проводится  с  целью  определения  у
студентов  и  выпускников  уровня  знаний,  умений,  навыков,
позволяющих
в
определенной  сфере  и  (или)  выполнять  работу  по  конкретным
профессии  или  специальности  в  соответствии  со  стандартами
Ворлдскиллс Россия
профессиональную
деятельность
вести Традиционные формы ГИА по
программам СПО Сравнение форм проведения ГИА Сравнение формы демонстрационного
экзамена и процедур профессионального
экзамена в системе НОК Алгоритм корректировки
образовательных программ Прогнозируемые проблемы


– высокая стоимость участия в процедурах WS: оплата труда экспертов
определенного уровня, затраты на дорогостоящее оборудование,
использование программно-информационной системы CIS, требование про-
ходить экзамен в сертифицированных WS центрах (специализированных
центрах компетенций – СЦК);
– компетенции WS, с одной стороны, – это основные виды деятельности и
профессиональные компетенции ФГОС СПО, с другой стороны, - в большей
или меньшей степени не совпадают. Перемещение акцента
экзаменационных процедур на оценку представления компетенций WS
оставляют достижение целей образовательной программы без должного
внимания; 


Прогнозируемые проблемы
– не все обучающиеся, которые достойно демонстрируют овладение
технологией и приемами выполнения практических заданий в
соответствии с образовательной программой СПО, могут выполнить
задание олимпиадного уровня. WorldSkills – это «спорт высоких
достижений», где в соревнованиях обучающиеся СПО выступают
наравне со студента ми организаций высшего образования и даже
инженерами пред- приятий;
 – оборудование, которое должно закупаться в соответствии с
инфраструктурными листами WS, не представляет отраслевые или
региональные приоритеты, не ориентировано на поддержку
отечественного производителя, а также используемые на
предприятиях-партнерах образовательных организаций реальные
производственные технологии.
- проблема увеличения длительности экзамена при ограниченности
часов, от- водимых на ГИА. Так, в отдельных случаях процедуры
могут длиться от нескольких часов до нескольких учебных дней или СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: Сравнение форм проведения ГИА

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
WSR это международное некоммерческое движение, целью которого является повышение престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире посредством организации и проведения конкурсов профессионального мастерства, как в каждой отдельной стране, так и во всем мире в целом.
Миссия движения WorldSkills — популяризация среднего профессионального образования в России. Его главная проблема заключается в том, что у нас много теории и очень мало практики.


extracted_text:
Страна умных игр
 Игра «Угадайка»
Игра «Кого не стало»

  Игра «Кто, где живет?»
Рассматривание картинки Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьет он из корытца Идет лохматый,
Идет бородатый,
Рожками помахивает,
Копытцами потряхивает. Стоит копна,
 Посреди двора.
Спереди вилы,
Сзади метла. Кто ни в жару,  ни в стужу
Не снимает шубу. Я умею чисто мыться
Не водой, а языком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком! С хозяином дружит
Дом сторожит,
Живет под крылечком
Хвост колечком Сзади хвост,
а спереди грива
Цокает подкова.
С ездоком бежит игриво
Стройная……

file_name: Страна умных игр средняя группа.pptx

intro: Экологическая игра  "Страна умных игр" для детей средней группы направлена на расширение кругозора детей. В презентации представлены загадки, набор  заданий  на внимательность "Кого не хватает". Игра Кто где живёт. Классификация групп животных по их принадлежности.  Описательные  картины кошка с котятами.

title: Экологическая игра в средней группе "Страна умных игр"


extracted_text:
Путешестви
е в
сказку!

file_name: открытое занятие.pptx

description:
Путешестви
е в
сказку!

title: Конспект занятия психолога в подготовительной группе "Путешествие в сказку".


extracted_text:
МБОУ ВОРОТЫНСКАЯ СОШ
Тема: Экскурсионный тур
«Храмы Воротынского района»
Выполнила: Кузяева Наталия Валерьевна
учитель географии ХРАМ В ЧЕСТЬ НЕРУКОТВОРНОГО
ОБРАЗА СПАСИТЕЛЯ П.ВОРОТЫНЕЦ
Храм был
построен в
1828г. Строгий
по
архитектурном
у облику и
красив по
внутреннему
убранству ХРАМ В ЧЕСТЬ НЕРУКОТВОРНОГО
ОБРАЗА СПАСИТЕЛЯ П.ВОРОТЫНЕЦ
Это каменное сооружение с куполом на
большом барабане и с четырьмя малыми
декоративными куполами. ХРАМ В ЧЕСТЬ НЕРУКОТВОРНОГО
ОБРАЗА СПАСИТЕЛЯ П.ВОРОТЫНЕЦ
В храме была использована лепнина, украшали
настенные росписи с деревянными иконостасами. ХРАМ В ЧЕСТЬ СВЯТОГО АРХИСТРАТИГА
БОЖИЯ МИХАИЛА С.СЕМЬЯНЫ
Храм был заложен в 1902г, а освящен в 1912г. Высокая пятиглавая
церковь с колокольней была расписана внутри Иваном Никитиным. ХРАМ В ЧЕСТЬ СВЯТОГО
АРХИСТРАТИГА БОЖИЯ
МИХАИЛА
С.СЕМЬЯНЫ
Главный престол на
мозаичном мраморном
помосте в две ступени.
Три колокола. ХРАМ В ЧЕСТЬ ПОКРОВА ПРЕСВЯТОЙ
БОГОРОДИЦЫ В С. ПОКРОВМАЙДАН
Храм был построен в
1864г, в русско-
византийском стиле. ХРАМ В ЧЕСТЬ ПОКРОВА ПРЕСВЯТОЙ
БОГОРОДИЦЫ В С. ПОКРОВМАЙДАН
Подкупольное
пространство
расписано на
сюжет
православного
Символа Веры. ХРАМ В ЧЕСТЬ АПОСТОЛОВ ПЕТРА И
ПАВЛА В С. КРИУШИ
Храм построен в 1845г – каменный,
пятиглавый, четырехстолпный. Ярусная
колокольня, килевидные арки. ХРАМ В ЧЕСТЬ НЕРУКОТВОРНОГО
ОБРАЗА СПАСИТЕЛЯ В С. ОСИНКИ
Храм построен в 1840г. Парадный вход под
ярусной колокольней. Стены украшены
пилястрами и арками. ХРАМ В ЧЕСТЬ НЕРУКОТВОРНОГО
ОБРАЗА СПАСИТЕЛЯ В С. ОСИНКИ
Основной объем храма увенчан большим куполом,
а по углам четыре малых декоративных купола.

file_name: Экскурсия презентация.pptx

intro: Экскурсионный тур составлен по храмам Воротынского района. Описание 5 храмов, фотографии - исторические кадры, и современный вид храма. Также год основания, архитектуру, внешние и внутренние убранства. Из чего построен храм, отличительные особенности по сравнению с другими храмами. И время возрождения храмов.

title: Презентация экскурсионного тура "Храмы Воротынского района"


extracted_text:
ГБПОУ «Серпуховский колледж»
Самостоятельная работа как метод
повышения качества образования
             при обучении иностранным
языкам           (на примере ГБПОУ
«Серпуховский колледж»)
г. Серпухов 2017 ФОРМИРОВАНИЕ
САМООБРАЗОВАТЕЛЬНО
Й КОМПЕТЕНЦИИ УРОВНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  В
МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ
ПОЛУТВОРЧЕСКИЙ
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА
«ОРГАНИЗАЦИЯ  ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
               НА ОСНОВЕ КОНЦЕПЦИИ
    РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ» Этапы работы над проектом
Подготовительный
Основной
Завершающий
Задачи для преподавателя
темы
проблемы:
проектов,  формулировка
Определение
исследования роли делового туризма на туристском рынке
  ознакомление студентов с методикой работы над проектом;
  знакомство с программной лексикой и грамматикой, овладение
учебными умениями, предусмотренными программой;
  ознакомление с аутентичным материалом, представленным
филиалом французской компании Rhodia;
  подготовка материала для создания компьютерной презентации
турфирмы  и совместного предприятия, а также экскурсии по г.
Серпухову на английском и французском языках;
  выдвижение учащимися своих идей о минипроектах;
  формирование групп и распределение заданий по проектной
работе; самостоятельная работа учащихся над минипроектами,
взаимо и самоконтроль;
  контроль преподавателем  подготовленных материалов, внесение
дополнений и изменений;
 проведение экскурсии на предприятие компании Rhodia
 оформление отчетов в виде мультимедийной презентации,
создания буклетов, составления диалогов;
 презентация и защита проектов;
 обсуждение результатов, подведение итогов работы. Современные информационные технологии
-готовые электронные обучающие и контролирующие программы
- тематические проекты
-интернет-технологии
Современные информационные технологии
электронные обучающие и
контролирующие программы
тематические проекты
интернет - технологии Языковой портфель
Пакет документов, содержащий в
систематизированном виде
свидетельства своей квалификации,
достижений и опыта в изучении
иностранного языка, включая образцы
самостоятельной речевой активности Рейтинговая оценка
Позволяет студенту определить свои
приоритеты с точки зрения реальных
интересов и потребностей Этапы модульной технологии
Цикл первичного ознакомления с
новым материалом по
«Путеводителю»
Цикл самостоятельной аудиторной
и внеклассной работы и
самоконтроля
Цикл итогового контроля на
занятиях. Анализ проделанной
работы. Модуль,
название
M1 About Myself and
My Family
M2 About Myself
and My Family
M3 Глаголы to be
and to have
Дидакти
ческая цель
модуля
Познакомить учся с
новой лексикой по
теме, со структурой
английского
предложения, с
личными
местоимениями и со
спряжением глагола
to be
Обобщить и
закрепить
учебный материал
предыдущего
урока. Чтение
текстов с новой
лексикой с
полным
пониманием.
Познакомить уч
ся с
указательными и
притяжатель
ными
местоимениями
Познакомит с
глаголом to have,
развитие
монологичес
кой и
диалогической
речи по
теме, тренировать
восприятие анггл.
речи на слух по
теме, обобщить и
закрепить учебн.
материал
предыдущих
уроков
M4 Обобщение и
контроль знаний
по теме About
Myself and My
Family
Систематизироват
ь знания и
самоконтроль
учебных навыков
по теме, выявить и
откорректи
ровать ошибки Фонетическая разминка
стр 1921 (уч. 1)
Речевая разминка
Лексические упражнения
стр 23 (уч.1)
Фонетическая разминка
стр. 25 упр. 4 (уч.1)
Фонетическая разминка
стр. 7, 20 21 ( уч. 1)
Речевая разминка
Лексические упражнения
стр 27 упр. 9, 10 (уч. 1)
Речевая разминка
Беседа по теме
Закрепление старого материала
Лексикограмматическое упр.
стр 16 упр 14 (уч.1)
Закрепление старого
материала
стр 27 упр 11 (уч.1)
Закрепление старого
материала
монологич. речь по теме
Введение нового материала
Лексика стр. 2122
Указательные и
притяжательные местоимения
стр 343 (уч.1)
Аудирование
Unit 1 – аудиокурс
Дифференцированные
задания по выявлению
уровня усвоения содержания
учебных элементов темы
Приложение, стр127 упр 158
(уч. 2)
Подведение итогов
Фонетическая разминка
стр 6 8 (уч.1)
Речевая разминка
Лексические упражнения
стр 9 10 (уч. 1)
Введение нового материала
Спряжение глагола to be и
личные местоимения
стр 126 (уч 2)
Выходной контроль.
Закрепление материала.
Грамматические упражнения
стр. 1015 ( уч.1)
УЭ1
УЭ2
УЭ3
УЭ4
УЭ5
УЭ6
Учеб
ные
элемент
ы,
назва
ние,
ЧДД
Подведение итогов
Д/з грам. упр. стр 16 упр 14
(уч.1)
Выходной контроль. Закрепле
ние материала
Грам. упр стр 2326 (уч 1)
Подведение итогов
Д/З стр 2021 слова (уч 1)
стр 27 упр 11 (уч.1)
Выходной контроль.
Закрепле
ние материала
Грам. упр. стр 2829 (уч. 1)
Подведение итогов
Д/з составит рассказ на
тему
My Family Автономное (дистанционное) обучение
Позволяет самостоятельно
осваивать учебный материал с
использованием возможностей
компьютерной техники Формирование постоянной потребности в
самостоятельной реализации личностных стратегий
изучений ИЯ обеспечивается за счет:
• новых форм внутренней мотивации познавательной
внеаудиторной деятельности
•  методических рекомендаций по организации и
систематизации различных видов аудиторной и
внеаудиторной деятельности
•  инициирующей и направляющей деятельность
преподавателя

file_name: доклад сам работа.pptx

intro:
Самостоятельная работа как метод повышения качества образования при обучении иностранным языкам. Презентация посвящена основным моментам организации внеаудиторной самостоятельной работы по проектной методике.
"ОРГАНИЗАЦИЯ  ТВОРЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ". Рассмотрен вопрос автономного (дистанционного) обучения и шкалы рейтинговой оценки