extracted_text:
Приготовление
полуфабрикатов и блюд
из жареных овощей. Цели урока: научиться первичной
обработке овощей, и
приготовление полуфабрикат
зразы картофельные и котлеты из
картофеля. История картофеля
 Родина картофеля – Чили. Здесь его возделывали ещё в
самом начале нашей эры. В Европе это растение
первоначально рассматривали как диковинку с красивыми
цветами и, в меньшей степени, как продукт питания.
 Многие модницы из высшего общего прикалывали
букетики картофеля к волосам.  Аптекари Парижа и Берлина разводили картофель как
лекарственное растение.
 В Россию картофель завезли при Петре 1. Будучи в
заграничном путешествий Царь Петр I выслал мешок
картофеля Александру Меньшикову и велел его разводить
в России.
 В 1800 году картофель ещё был такой редкостью, что его
дарили в праздники и подавали на придворных балах как
редкое лакомое блюдо.  Из всех предложенных карточек с названием приёмов
тепловой обработки выберите названия тех, которые
применяются при приготовлении зраз картофельных
  ОСНОВНЫЕ:
  варка, жарка, жарка в жарочном шкафу.
 ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ:
  пассерование.
  Жаркой называют нагревание продукта с жиром или без
него до состояния, при котором образуется поджаристая
корочка.  Из всех предложенных карточек с названием приёмов
тепловой обработки выберите названия тех, которые
применяются при приготовлении зраз картофельных
  ОСНОВНЫЕ:
  варка, жарка, жарка в жарочном шкафу.
 ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ:
  пассерование.
  Жаркой называют нагревание продукта с жиром или без
него до состояния, при котором образуется поджаристая
корочка.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Назовите ассортимент жаренных блюд из
картофельной массы.  Охарактеризуйте кулинарное изделие из
картофельной массы, называемое зразами.  Охарактеризуйте кулинарное изделие из
картофельной массы, называемое зразами.
 Зразы картофельные – это фаршированное
изделие прямоугольной формы с закруглёнными
концами, панированное в сухарях и обжаренное с
двух сторон до золотистой корочки.  Дайте характеристику котлетам.  Дайте характеристику котлетам.
 Котлеты картофельные имеют овальную
приплюснутую форму с одним заострённым
концом, панированные в сухарях и обжаренные
основным способом с двух сторон.  Знакомы ли Вы с приёмами формовки котлет
картофельных? При формовке каких изделий Вы
сталкивались с аналогичными трудовыми
приемами?  Знакомы ли Вы с приёмами формовки котлет
картофельных? При формовке каких изделий Вы
сталкивались с аналогичными трудовыми
приемами?
 При приготовлении рыбных и мясных
полуфабрикатов.  Расскажите о правилах подачи зраз и котлет
картофельных.  Расскажите о правилах подачи зраз и котлет
картофельных.
 Котлеты и зразы подают как самостоятельное
блюдо по 2 штуки на порцию с маслом, сметаной,
соусами (грибным, сметанным, томатным,
луковым). Часто при подаче используют
дополнительный гарнир (зелень, свежие,
консервированные овощи).  ДАНЫ ГЛАГОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ: перебрать, калибровать,
очистить, дочистить, залить холодной водой, посолить, отварить, слить, охладить,
нарезать, протереть, ввести яйцо
 1. Какой технологический процесс характеризуют перечисленные глаголы?
 2. Уберите глагол, лишний для технологического процесса приготовления картофельной
массы.
 нарезать.
 3. Найдите недостающий для технологического процесса приготовления глагол.
 просушить.
 4. Расположите глаголы в последовательности технологического процесса приготовления
картофельной массы.
 перебрать, калибровать, очистить, дочистить, залить водой, посолить, отварить,
слить, протереть, охладить, ввести яйцо.
 5. Действие какого глагола ведет к нарушению технологического процесса приготовления
картофельной массы?
 залить горячей водой.  ДАНЫ ГЛАГОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ: перебрать, калибровать,
очистить, дочистить, залить холодной водой, посолить, отварить, слить, охладить,
нарезать, протереть, ввести яйцо
 1. Какой технологический процесс характеризуют перечисленные глаголы?
 приготовления картофельной массы.
 2. Уберите глагол, лишний для технологического процесса приготовления картофельной
массы.
 нарезать.
 3. Найдите недостающий для технологического процесса приготовления глагол.
 просушить.
 4. Расположите глаголы в последовательности технологического процесса приготовления
картофельной массы.
 перебрать, калибровать, очистить, дочистить, залить водой, посолить, отварить,
слить, протереть, охладить, ввести яйцо.
 5. Действие какого глагола ведет к нарушению технологического процесса приготовления
картофельной массы?
 залить горячей водой.  ДАНЫ ГЛАГОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ: перебрать, калибровать,
очистить, дочистить, залить холодной водой, посолить, отварить, слить, охладить,
нарезать, протереть, ввести яйцо
 1. Какой технологический процесс характеризуют перечисленные глаголы?
 приготовления картофельной массы.
 2. Уберите глагол, лишний для технологического процесса приготовления картофельной
массы.
 нарезать.
 3. Найдите недостающий для технологического процесса приготовления глагол.
 просушить.
 4. Расположите глаголы в последовательности технологического процесса приготовления
картофельной массы.
 перебрать, калибровать, очистить, дочистить, залить водой, посолить, отварить,
слить, протереть, охладить, ввести яйцо.
 5. Действие какого глагола ведет к нарушению технологического процесса приготовления
картофельной массы?
 залить горячей водой.  ДАНЫ ГЛАГОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ: перебрать, калибровать,
очистить, дочистить, залить холодной водой, посолить, отварить, слить, охладить,
нарезать, протереть, ввести яйцо
 1. Какой технологический процесс характеризуют перечисленные глаголы?
 приготовления картофельной массы.
 2. Уберите глагол, лишний для технологического процесса приготовления картофельной
массы.
 нарезать.
 3. Найдите недостающий для технологического процесса приготовления глагол.
 просушить.
 4. Расположите глаголы в последовательности технологического процесса приготовления
картофельной массы.
 перебрать, калибровать, очистить, дочистить, залить водой, посолить, отварить,
слить, протереть, охладить, ввести яйцо.
 5. Действие какого глагола ведет к нарушению технологического процесса приготовления
картофельной массы?
 залить горячей водой.  ДАНЫ ГЛАГОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ: перебрать, калибровать,
очистить, дочистить, залить холодной водой, посолить, отварить, слить, охладить,
нарезать, протереть, ввести яйцо
 1. Какой технологический процесс характеризуют перечисленные глаголы?
 приготовления картофельной массы.
 2. Уберите глагол, лишний для технологического процесса приготовления картофельной
массы.
 нарезать.
 3. Найдите недостающий для технологического процесса приготовления глагол.
 просушить.
 4. Расположите глаголы в последовательности технологического процесса приготовления
картофельной массы.
 перебрать, калибровать, очистить, дочистить, залить водой, посолить, отварить,
слить, протереть, охладить, ввести яйцо.
 5. Действие какого глагола ведет к нарушению технологического процесса приготовления
картофельной массы?
 залить горячей водой.  ДАНЫ ГЛАГОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ: перебрать, калибровать,
очистить, дочистить, залить холодной водой, посолить, отварить, слить, охладить,
нарезать, протереть, ввести яйцо
 1. Какой технологический процесс характеризуют перечисленные глаголы?
 приготовления картофельной массы.
 2. Уберите глагол, лишний для технологического процесса приготовления картофельной
массы.
 нарезать.
 3. Найдите недостающий для технологического процесса приготовления глагол.
 просушить.
 4. Расположите глаголы в последовательности технологического процесса приготовления
картофельной массы.
 перебрать, калибровать, очистить, дочистить, залить водой, посолить, отварить,
слить, протереть, охладить, ввести яйцо.
 5. Действие какого глагола ведет к нарушению технологического процесса приготовления
картофельной массы?
 залить горячей водой.  ВОПРОСЫ “НА ЗАСЫПКУ”
  Несмотря на свою полезность, в каком случае картофель может
стать ядовитым?  ВОПРОСЫ “НА ЗАСЫПКУ”
  Несмотря на свою полезность, в каком случае картофель может
стать ядовитым?
 если кожура картофеля позеленела, соланин, содержащийся в
ней, ядовит.  ВОПРОСЫ “НА ЗАСЫПКУ”
  Несмотря на свою полезность, в каком случае картофель может
стать ядовитым?
 если кожура картофеля позеленела, соланин, содержащийся в
ней, ядовит.
  Каким образом повар может спасти “Честь мундира”?  ВОПРОСЫ “НА ЗАСЫПКУ”
  Несмотря на свою полезность, в каком случае картофель может
стать ядовитым?
 если кожура картофеля позеленела, соланин, содержащийся в
ней, ядовит.
  Каким образом повар может спасти “Честь мундира”?
 перед варкой картофель “В мундире” для сохранения
целостности кожуры её следует наколоть вилкой в нескольких
местах.  Картофель называют вторым хлебом. Его калорийность в
2 раза выше, чем у других овощей. Основной
энергетический материал – углевод. Имеет нежную
хорошо усвояемую клетчатку. Белок картофеля имеет
прекрасный аминокислотный состав, близкий к животным
белкам. Картофель богат магнием, кальцием, железом,
фосфором, йодом. Благодаря высокому содержанию
калия (свыше 500 мг на 100 г продукта), способствует
выведению воды из шлаков из организма и регулирует
обменные процессы. 500 гр. картофеля хватает для
удовлетворения суточной потребности в витамине С.
Помимо витамина С картофель содержит витамины: В1,
В2, В6, фолиевую кислоту, РР, пектиновые вещества,
органические кислоты. Требования по технике безопасности.
* Что необходимо сделать, прежде чем приступить к
эксплуатации электрооборудования?
* Какие требования предъявляются к санитарно-
техническому состоянию оборудования?
* Что необходимо предпринять, если на пол пролита
жидкость или жир?
* Как можно передвигать, снимать наплитную посуду?
* Какие действия нужно предпринять при жарении
продуктов?
* Как экономно пользоваться электроплитами?
* Как проверить заземление электрооборудования? Последовательность технологических
операций:
№ 1.Организация рабочего места.
№ 2. Подготовка продуктов.
№ 3. Приготовление картофельной массы:
1) ставят варить грибы и картофель, залив их
горячей водой  на 1-2 см сверху.
2) пассеруют лук, нашинкованный соломкой.
3) сливают отвар из готового картофеля;
4) обсушивают картофель (ставят в котле на
плиту на несколько минут);
5) протирают готовый картофель через
протирочную машину. № 4. Приготовление полуфабриката
картофельных котлет.
Выполняют следующие действия:
1) охлаждают протертый картофель до 50…40 С;
2) добавляют сырые яйца в протертый картофель,
 хорошо вымешивают полученную массу;
3) порционируют картофельную массу по весу;
4) формуют полуфабрикаты картофельных котлет
овальной формы с одним заостренным концом;
 5) панируют в муке;
6) готовые полуфабрикаты
картофельных котлет укладывают на лоток,
 ставя в холодильный шкаф
до тепловой обработки.
В картофельную массу для приготовления котлет можно
добавить пассерованный репчатый лук 10-15 г (нетто),
увеличив выход блюда. № 5. Приготовление полуфабриката
картофельных зраз.
Выполняют следующие действия:
1) картофельную массу приготавливают так же, как для
котлет, разделывают на порции;
2) придают форму лепешки, на середину кладут фарш;
3) для фарша: лук, нарезанный соломкой, пассеруйте с
жиром. Отварные грибы мелко порубите, соедините с
пассерованым луком, добавьте соль, перец и
перемешайте.
Вместо грибов можно положить вареные мелкорубленые
яйцаили морковь, нарезанную соломкой и припущенную с
маргарином.
4) соедините края, придайте продолговатую форму
кирпичика с овальными краями, запанируйте в сухарях. Зразы картофельные
Требования к качеству
 Внешний вид – изделие запанировано в сухарях, ровно обжаренная,
фарш хорошо заделан. Вкус и запах  в меру саленный с ароматом
картофеля, продуктов фарша, не допускается запах пареного лука.
Цвет поверхности золотистый, фарш светлокоричневый, оболочка
белая или кремовая. Консистенция оболочки пышная, рыхлая. Не
тягучая, без комков не протёртого картофеля, начинка сочная.
 При отпуске зразы (по 2 шт. на порцию) поливают жиром
Правила подачи Котлеты картофельные
Требования к качеству
Внешний вид – изделие запанированы в сухарях, ровно
обжарена, фарш хорошо заделан. Вкус и запах  в меру
саленный с ароматом картофеля, не допускается посторонний
запах. Цвет поверхности золотистый, оболочка белая или
кремовая. Консистенция оболочки пышная, рыхлая. Не тягучая,
без комков не протёртого картофеля.
Правила подачи
При отпуске котлеты (по 2 шт. на порцию) поливают жиром Разбор схемы технологической последовательности
приготовления зраз.
Разбор схемы технологической последовательности
приготовления котлет картофельных. Расчет количества сырья(брутто и нетто) для двух порций котлет и
зраз картофельных.
Наименование блюда :"Зразы картофельные "
Наименование продуктов
№
п/п
Брутто  на
1 порцию
Нетто на 1
порцию
Брутто  на  2
порции
Нетто на 2
порции
картофель
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
           Выход:
яйцо
масса картофельная
грибы сушеные белые
лук репчатый
маргарин столовый
масса фарша
сухари
масса полуфабриката
кулинарный жир
масса жареных зраз
масло сливочное
241
1/10шт

10
48
5

12

10

15

181
4
180
10
40
5
40
12
225
10
200
15
210 Наименование блюда :"Котлеты картофельные "
№
п/п
1
2
3
4
7
8
9
картофель
яйцо
сухари
масса полуфабриката
масло растительное
масса жареных котлет
масло сливочное
              Выход:
Наименование продуктов
Брутто  на 1
порцию
Нетто на 1
порцию
Брутто  на  2
порции
Нетто на 2
порции
287
1/7шт
12

10

10

215
6
12
225
10
200
10
210 Закрепление правил организации работы и
техники безопасности при приготовлении
зраз и котлет картофельных.
  Выберите из инструментов и приспособлений те, которые Вам понадобятся для
изготовления зраз и котлет картофельных. Закрепление правил организации работы и
техники безопасности при приготовлении
зраз и котлет картофельных.
  Выберите из инструментов и приспособлений те, которые Вам понадобятся для
изготовления зраз и котлет картофельных.
 ножи, доски (ОС), кастрюли, сковорода, толкушка, тарелка, вилка, весы,
лотки.

description:  Дайте характеристику котлетам.

intro:
Родина картофеля – Чили. Здесь его возделывали ещё в самом начале нашей эры. В Европе это растение первоначально рассматривали как диковинку с красивыми цветами и, в меньшей степени, как продукт питания.
Многие модницы из высшего общего прикалывали букетики картофеля к волосам.
Аптекари Парижа и Берлина разводили картофель как лекарственное растение.
В Россию картофель завезли при Петре 1. Будучи в заграничном путешествий Царь Петр I выслал мешок картофеля Александру Меньшикову и велел его разводить в России.
В 1800 году картофель ещё был такой редкостью, что его дарили в праздники и подавали на придворных балах как редкое лакомое блюдо.Аптекари Парижа и Берлина разводили картофель как лекарственное растение.
В Россию картофель завезли при Петре 1. Будучи в заграничном путешествий Царь Петр I выслал мешок картофеля Александру Меньшикову и велел его разводить в России.
В 1800 году картофель ещё был такой редкостью, что его дарили в праздники и подавали на придворных балах как редкое лакомое блюдо.

title: презентация на тему "Приготовление полуфабрикатов и блюд из жареных овощей."


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
             «Средняя   общеобразовательная казачья школа»
  с. Знаменка,    Нерчинский район,   Забайкальский край
    Презентация к уроку музыки

       для  5 класса      на тему
Мир русской песни»»
             ««Мир русской песни

     по программе  В.В. Алеева и Т.И. Науменко
                                                       Учитель музыки
                                                                        Трушина Светлана  Юрьевна • Русская песня всегда отражала
окружающую жизнь, природу России, её
пейзажи.
• Мир русской песни –это поля и степи,
дубы и берёзы, весь просторный русский
пейзаж. Содержание русских
Содержание русских
народных песен:
народных песен:
• Природа России
• Быт русских людей
• Чувства, переживания
• Рассказы о праздниках и
буднях • Народная песня ярко и полно
отражала природу и быт ,чувства и
переживания людей прошлого,
рассказывала об их праздниках и
буднях. Слушание:
• «Ах ты, степь широкая..»
                          русская народная песня. • Русский пейзаж, облик бескрайней
широкой степи излюбленная тема
народного песенного искусства. Слушание: «Вечерний звон»
• Какие колокольные звоны  услышали  в  этой
русской народной песне? • Назовите  основные  признаки
русской народной песенности.
• (Напевность, мелодичность ,широта
мелодии, подголоски , распевы) Источник:
• Искусство: Музыка. 5 кл.: учебник / Т.И.
Науменко, В.В. Алеев. 4е изд.,
стереотип. М. : Дрофа. 2015

intro:
Презентация к уроку музыки для 5 класса на тему: «Мир русской песни»  по программе  В.В. Алеева и Т.И. Науменко
Цель- создать условия для понимания того, какие стороны жизни отражала русская народная песня
Русская песня всегда отражала окружающую жизнь, природу России, её пейзажи.
Мир русской песни –это поля и степи, дубы и берёзы, весь просторный русский пейзаж.Цель- создать условия для понимания того, какие стороны жизни отражала русская народная песня

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация на тему: «Мир русской песни»


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное
Учреждение                    «Средняя
общеобразовательная казачья школа»
  с. Знаменка,    Нерчинский район,   Забайкальский
край
Презентация к уроку музыки
   для  5 класса      на тему -
 «Песня- верный спутник
                       человека»
      по программе  В.В. Алеева и Т.И.
Науменко.
                     Учитель музыки
                       Трушина Светлана  Юрьевна - Как называлось произведение,
прослушанное на прошлом уроке?
      («Кот Матрос»)
Кто   написал это произведение?
 (М. П. Мусоргский) Исполнение песни.
«Маленький принц» О чем рассказывает нам
песня?
(песня  о мечте человека, о его
возвышенных стремленьях)
«
К  какому    жанру
относится это
музыкальное
произведение? (вокальная
музыка – песня) • Е.П.Ростопчина
 «Слова и звуки»
Какая власть сравнится с властью их?
Друг с другом мы через слова и звуки
Сближаемся…Блаженство, радость,
муки,
Любовь, вражду- всё облекаем в них…
В словах и звуках вечный ключ сердец! • -О чем говорит нам поэтесса?
(связь слова и звука,  поэзии и музыки)
• -В каком музыкальном жанре мы
встречаем взаимосвязь поэзии и
музыки?
(песни, романсы, кантаты)
• - Какие  по разновидностям бывают
песни? ( народные и композиторские)
• -О чем можно спеть в песне?
  (Песня рассказывает обо всём, о
дружбе и любви, о труде и
праздниках, сражениях и победах….) • Песен написано огромное количество.
Да это и понятно, ведь песня является
верным спутником человека на
протяжении всей жизни. Она
убаюкивает его в колыбели,
рассказывает о далёких странах, учит
нас смеяться, плакать, читать и
считать, сопровождает повсюду. Ведь
не зря поётся в известной песне
Василия Ивановича Лебедева-Кумача:
• Нам песня строить и жить помогает.
Она, как друг и зовёт, и ведёт
И тот, кто с песней пo жизни шагает,
Тот никогда и нигде не пропадёт. Что же такое песня? Почему
так велика ее роль в жизни
• Работа с учебником (стр. 54)
• Фрагмент из повести Юрия
Нагибина «Книга детства»
человека? • Песня- это исток и вершина
музыки.
• Она - неразрывное соединение
слова, звука, ритма, интонации.
• Человеческая речь и музыка
возникли из одного корня -
выразительной интонации, которая
делает музыку эмоциональной,
передаёт разные чувства и
придаёт словам разнообразный
смысл. • Песня - музыкальный жанр, в
котором соединились
поэтическое слово и музыка.
•  За многовековую историю нашей
родины, появилось много разных
народных  и композиторских
песен,  которые рассказывают  обо
всём что окружало и окружает
человека, а также о том,  что
происходило в жизни людей. Разучивание песни
«С чего начинается Родина?» • Хорошая песня- это целый
мир: иногда она трогает душу
сильнее, чем самое серьёзное
и сложное сочинение.
•  Ведь даже в совсем
небольшом музыкальном
сочинении , каким является
песня, можно так много
сказать о жизни, о людях, о
добрых чувствах. Источники:
• Искусство: Музыка. 5 кл.: учебник
/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев.- 4-е
изд., стереотип.- М. : Дрофа. 2015
• Трушина С.Ю. Разработка урока
музыки в 5 классе на тему
"Песня- верный спутник
человека"
• http://uchportfolio.ru/materials/sho
w/78413

description:
Исполнение песни.
«Маленький принц»

intro:
Презентация к уроку музыки для 5 класса на тему: «Песня- верный спутник человека»  по программе  В.В. Алеева и Т.И. Науменко
Цель:
способствовать формированию представления о песне как истине и вершине музыки, показать взаимосвязь музыки и речи
Хорошая песня- это целый мир: иногда она трогает душу сильнее, чем самое серьёзное и сложное сочинение.Цель:
способствовать формированию представления о песне как истине и вершине музыки, показать взаимосвязь музыки и речи

title: Презентацияна тему: «Песня- верный спутник человека»


extracted_text:
ГБСУСО МО «КрасноДубравский детский дом
интернат «Журавушка»
Презентация

«Одеваемся на зимнюю прогулку»
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017 г.

file_name: Презентация Одеваемся на зимнюю прогулку..pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Одеваемся на зимнюю прогулку» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
 «Средняя общеобразовательная кадетская казачья
 «Средняя общеобразовательная кадетская казачья
Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
учреждение
учреждение
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ НА
МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ НА
школа»
школа»
ТЕМУ:
ТЕМУ:
«Музыка- душа времени.
«Музыка- душа времени.
Мелодии,  звучавшие
Мелодии,  звучавшие
много веков тому назад»
много веков тому назад»
Составила:
Составила:
учитель музыки 1 категории
учитель музыки 1 категории
Трушина Светлана Юрьевна
Трушина Светлана Юрьевна Цель: познакомить с музыкой далёкого
Цель: познакомить с музыкой далёкого
прошлого, с возникновением музыкальных
прошлого, с возникновением музыкальных
инструментов.
инструментов.
                      Задачи:
Задачи:

Показать музыкальные образцы
 Показать музыкальные образцы
эпох.
эпох.
Учить воспринимать  музыкальное
 Учить воспринимать  музыкальное
искусство во всём многообразии
искусство во всём многообразии
его видов и жанров
его видов и жанров Музыканты древности  умели играть
Музыканты древности  умели играть
на двух дудочках- авлосах
на двух дудочках- авлосах
одновременно
одновременно Рисунок на древней  вазе изображает
Рисунок на древней  вазе изображает
легендарного Орфея
легендарного Орфея Вариации на тему русской народной песни
Вариации на тему русской народной песни
 «Светит месяц»
 «Светит месяц» орган
орган клавесин
клавесин Карманная скрипка- пошетта
Карманная скрипка- пошетта бандура
бандура Однажды увидел ПанПан  Сирингу
Сирингу
Однажды увидел
 и хотел подойти к ней.
 и хотел подойти к ней. Флейта Пана
Флейта Пана Пьеса К. Дебюсси
Пьеса К. Дебюсси
«Сиринкс»
«Сиринкс» кифара
кифара лютня
лютня Орфей, играющий на лире
Орфей, играющий на лире Поющие ангелы
Поющие ангелы Архитектура эпохи античности
                                   Архитектура эпохи античности Архитектура
Архитектура

средневековья
средневековья Архитектура эпохи возрождения
Архитектура эпохи возрождения Архитектура эпохи
Архитектура эпохи

                                              классицизма
                                              классицизма Источники:
Источники:
http://www.planetaskazok.ru/greekm
 http://www.planetaskazok.ru/greekm
yph/orfeyievridikagreekmyph
yph/orfeyievridikagreekmyph
http://go.mail.ru/search_images
 http://go.mail.ru/search_images

description:
орган
орган

description:
клавесин
клавесин

description:
бандура
бандура

description:
Флейта Пана
Флейта Пана

description:
кифара
кифара

description:
лютня
лютня

description:
Поющие ангелы
Поющие ангелы

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКАМ МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «Музыка- душа времени. Мелодии, звучавшие много веков тому назад»
1 четверть
Цель: познакомить с музыкой далёкого прошлого, с возникновением музыкальных инструментов.
Задачи:
Показать музыкальные образцы эпох.
Учить воспринимать  музыкальное  искусство во всём многообразии его видов и жанровЦель: познакомить с музыкой далёкого прошлого, с возникновением музыкальных инструментов.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «Музыка- душа времени. Мелодии, звучавшие много веков тому назад»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
общеобразовательное
учреждение  «Средняя общеобразовательная
учреждение  «Средняя общеобразовательная
кадетская казачья  школа»    Забайкальский
кадетская казачья  школа»    Забайкальский
Презентация  к уроку
Презентация  к уроку
край,  Нерчинский район, с. Знаменка
край,  Нерчинский район, с. Знаменка
музыки в
музыки в
6 классе на тему:
6 классе на тему:
Тема урока:
Тема урока:
«Музыка объединяет людей»
«Музыка объединяет людей»
Составила – учитель музыки 1
Составила – учитель музыки 1
    Трушина Светлана Юрьевна
Трушина Светлана Юрьевна
категории
категории Цель урока:
Цель урока:
• Использование
Использование
междисциплинарных знаний
междисциплинарных знаний
учащихся в аналитической
учащихся в аналитической
деятельности, развитие навыка
деятельности, развитие навыка
монологического ответа.
монологического ответа. Задачи:
Задачи:
• -  Познакомить  учащихся с
-  Познакомить  учащихся с
воздействием музыки на общество и
воздействием музыки на общество и
каждого человека в отдельности.
каждого человека в отдельности.
• -  Познание мира через музыкальные
-  Познание мира через музыкальные
формы и образы.
формы и образы.
•   - Дальнейшее развитие  слушательской
- Дальнейшее развитие  слушательской
и певческой культуры  учащихся.
и певческой культуры  учащихся.
•   - Воспитание эмоционально –
- Воспитание эмоционально –
целостного отношения к музыке,
целостного отношения к музыке,
музыкального вкуса учащихся.
музыкального вкуса учащихся. Эпиграф:
Эпиграф:
«  Композитор может показать
• «  Композитор может показать
миллионам людей то  что делается
миллионам людей то  что делается
в душе одного человека, и одному
в душе одного человека, и одному
 человеку открыть то, чем
 человеку открыть то, чем
наполнена душа   всего
наполнена душа   всего
человечества»
человечества»
                                          Д.Д. Д.Д.

Шостакович
Шостакович Вопрос-   о чём  пойдёт речь на
Вопрос-   о чём  пойдёт речь на
уроке ?
уроке ?
• О том, что музыка может воздействовать
О том, что музыка может воздействовать
 как на  общество, так и на одного человека
 как на  общество, так и на одного человека
Музыка,  как  никакое  другое
• Музыка,  как  никакое  другое
искусство   объединяет людей  для
искусство   объединяет людей  для
общих дел,  для радостей, для
общих дел,  для радостей, для
укрепления духа, способного
укрепления духа, способного
противостоять бедам и тяготам жизни.
противостоять бедам и тяготам жизни.
 Под её воздействием невзгоды
 Под её воздействием невзгоды
отступают, терпят поражение
отступают, терпят поражение Приведите примеры.
Приведите примеры.
• Музыка Орфея оказалась более
Музыка Орфея оказалась более
могущественной,   чем
могущественной,   чем
сладкоголосое пение сирен.
сладкоголосое пение сирен.
• - В музыке,   как и в жизни,  есть
- В музыке,   как и в жизни,  есть
вечные темы,  такие как добро и
вечные темы,  такие как добро и
зло, борьба светлых и темных сил.
зло, борьба светлых и темных сил.
Приведите  примеры из жизни
Приведите  примеры из жизни
людей,  кино, произведений
людей,  кино, произведений
искусств
искусств • Настоящая музыка окрыляет:
Настоящая музыка окрыляет:
человек,  переживающий её,
человек,  переживающий её,
становится сильнее и даже как
становится сильнее и даже как
будто выше  самого себя.
будто выше  самого себя.
• По этому поводу Л. Толстой сказал:
По этому поводу Л. Толстой сказал:
Она переносит меня  в какое-то
    ««Она переносит меня  в какое-то
другое ,не своё положение: мне
другое ,не своё положение: мне
под влиянием музыки кажется,
под влиянием музыки кажется,
что я чувствую то , что я
что я чувствую то , что я
собственно не чувствую , что я
собственно не чувствую , что я
понимаю то, чего я не понимаю,
понимаю то, чего я не понимаю,
что могу то, чего не могу»
что могу то, чего не могу»

intro:
Презентация по музыке для 6 класса на тему "Музыка объединяет людей"  Раздел -"Музыка души"
Цель урока:  Использование междисциплинарных знаний учащихся в аналитической деятельности, развитие навыка монологического ответа.
Задачи:
Познакомить  учащихся с   воздействием музыки на общество и  каждого человека в отдельности.
-  Познание мира через музыкальные формы и образы.
 - Дальнейшее развитие  слушательской  и певческой культуры  учащихся.
 - Воспитание эмоционально – целостного отношения к музыке, музыкального вкуса учащихся.Цель урока:  Использование междисциплинарных знаний учащихся в аналитической деятельности, развитие навыка монологического ответа.

title: Презентация  на тему "Музыка объединяет людей"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  казачья кадетская школа»
Забайкальский край,  Нерчинский район, с. Знаменка
           Проверочный тест по музыке для 6 класса
                                 1 четверть
                            Составила:
                     Учитель музыки
               Трушина Светлана Юрьевна 1. Музыка – это:
А) искусство, воздействующее на человека
посредством звуков
Б) искусство, основанное на изображении
окружающего мира посредством красок
В) искусство, воздействующее на человека
словом 2. Сколько инструментов входит в
состав симфонического оркестра:
А) 10
Б) 200
В) 100
    3. Низкий мужской голос:
А) бас
Б) тенор
В) сопрано 4. Увертюра»  это:
А) определение темпа
Б) название балета
В) оркестровое вступление
    5. Какой инструмент не относится к
духовой группе симфонического
оркестра:
А) гобой
Б) виолончель
В) кларнет  6. «Аккорд»  это:
А) созвучие из трех и более нот
Б) музыкальный жанр
В) музыкальный инструмент
   7. Какого номера нет в опере:
А) арии
Б) падеде
В) дуэта 8. Оркестр народных инструментов
создал:
А) М.И. Глинка
Б) В.В. Андреев
В) Н.А. РимскийКорсаков
     9. Название последней части
симфонии:
А) финал
Б) адажио
В) аллегро 10. Пауза – это:
   А) знак молчания
Б) сила звучания в музыке
В) высота звука, голоса
 11. Назовите номер из цикла
«Картинки с выставки:
 А)    В путь
Б)  Старый замок
В)  Сладкая грёза 12. Установите соответствие между именами и фамилиями
 Сергей Васильевич        ШОПЕН
композиторов
  Михаил Иванович       ПРОКОФЬЕВ
 Петр Ильич                      ГЛИНКА
 Фридерик                       РАХМАНИНОВ
 Вольфганг Амадей      КАБАЛЕВСКИЙ
 Николай Андреевич      МОЦАРТ
 Иоганн Себастьян         БЕТХОВЕН
 Дмитрий Борисович          БАХ  13. Музыкальный инструмент , на котором
играл Орфей
  А)  Кифара
Б)   Виола
В) Лира
14. Кто написал  пьесу «Сирены»?
А) К. Дебюсси
Б) Л. Бетховен
В) В.А. Моцарт 15. Музыкальное произведение, исполняемое под
покровом ночной тишины лично для кого
то в знак любви и почитания:
а) романс б) песня в) баркарола
г) серенада
16. Музыкант, владеющий блестящей
инструментальной и вокальной техникой
а) специалист б) виртуоз в) техник
г) бакалавр 17. Многочастное произведение траурно
возвышенного характера для хора и
оркестра
а) сюита б) реквием в) кантата
 г) симфония
18. Усиление громкости звука
а) бельканто б) крещендо
в) диминуэндо г) арпеджио Ответы
 1.А                        10  А
 2 В                        11  б
 3 А                       12. С.В. Рахманинов
 4 В                            М.И. Глинка
 5  Б                           П.И. Чайковский
 6 А                            Ф. Шопен
 7 Б                           В.А. Моцарт
 8  Б                          Н. А. РимскийКорсаков
 9 А                           И. С. Бах
                                                              Д.Б. Кабалевский  13 В
 14  А
 15 Г
 16  Б
 17   Б
 18   Б

intro:
Проверочный тест по музыке для 6 класса   по программе  Т.И  Науменко ,  В. .В. Алеев .-
Проверочный тест по музыке для 6 класса может быть использован в конце 1 четверти, как один из вариантов самостоятельной работы
Материал применим к любому УМК  по  музыке для          общеобразовательных учреждений
Цель:
Закрепление предметных знаний учащихсяЦель:
Закрепление предметных знаний учащихся

title: Проверочный тест по музыке для 6 класса


extracted_text:
Қазақ халқының салтдәстүрлері.
Традиции и обряды казахского
народа.
Kazakh traditions and customs. Әр ата-ана өз ұлының болашақ қалындығын
ерте ойластырады, өзінің теңін іздейді.
“Анасын көріп қызын ал” деген қағиданы
қатаң ұстайды. Яғни болашақ құдасын
орынды жерде,н, жақсы кісілерден, аталы,
іргелі ауылдан қарайды. Тұқымында, тегінде
ауруы бар отбасының қыздарына сөз
салмайды. Лайықты деген адамдарына әдейі
барып балаларының болашағы туралы әңгіме
қозғайды, өздерінің құда болу ниетін білдіреді.
Мұны “қыз айттыру” дейді. Қыз айттыру
     Женитьба сына всегда волновала родителей. Будущую
невесту высматривали раньше, чем сын достигнет
совершеннолетия. Искали подходящую семью хороших,
знатных, уважаемых людей. Если узнавали, что в роду
девушки были больные от плохой наследственности, то
ее не сватали. К людям достойным, на их взгляд,
специально ездили поговорить о будущем своих детей,
выражая желание стать сватами.
     Родственные отношения у казахов учитывались в
основном до седьмого колена. Об этом свидетельствует
древний обычай, запрещающий браки между мужчинами
и женщинами своего рода. По правилам бракосочетания,
женщина не должна быть старше мужчины больше, чем
на 8 лет, а  мужчина – старше женщины на 25 лет. На
неравный брак разрешение не дается. Ертеден және қазірде жалғасып келе жатқан әрі жарасты
дәстүрлердің бірі – құда түсу. Жігіттін әкесі немесе жақын
туыстары қызы бар үйге құда түседі, яғни бойжеткен
қызын сұрайды. Құдалар құрметке лайық сыйлы адам
деп саналады. Қыз әкесі келісім берген соң құдалықтың
жөнжоралғыларын жасайды. Оның түрі өте
көп...Мысалы:құда аттанар, құда тарту, ат байлар,
құйрықбауыр т.б. Ырымдар мен кәделер, алымдары
болады. Құдалықты басқарып барған адам “бас құда”
деп аталады. Тұрмыс құратын жігітпен қалындықтың
әкелері бірбіріне “бауыздау құда” деп аталады.
     Құда түсу – қазақтың ең үлкен тойдуманы мәртебелі,
жарасты әрі мәнмаңызы бар салтдәстүрлерінің бірі. Онда
түрлі ойынсауық, әзілқалжындар, балуан күрес, айтыс,
өлеңдер айтылады. Екі жақта бірбірін сынап отырады. Сватовство. Издревле существующая, незабытая,
обязательная традиция казахского народа.
Отец юноши с близкими родственниками идут сватать
девушку. Процесс сватовство был довольно не простым и
интересным. Приезд сватов носит название «куда тусер».
Отец девушки, извещенный заранее о приезде сватов,
приглашает своих родных и близких. Сватов торжественно
принимают. После того как отец девушки дает «добро», обе
стороны преподносят другдругу презенты, полагающиеся
по традиции: құда аттанар, құда тарту, ат байлар, құйрық
бауыр и т.д. Самого главного представителя сватов
называют «бас куда», отцов жениха и невесты – бауыздау
құдак т.е. Самыми близкими. Тәрбие дәстүрлері
Тәрбие дәстүрлері
О воспитании
О воспитании
Upbringing
Upbringing Тәрбие дәстүрі
Тәрбие дәстүрі
О Воспитании
О Воспитании
    Шілдехана. Жаңа туған нәрестенің құрметіне жасалатын
ойын-сауық, той. Мұнда “баламыздың бауы берік
болсын”дегенде құтты болсын айтылады, жастар
жиналып, ән салып, домбыра тартып, өлең, жыр
айтылады. “Шілдеханаға” шақырумен де, шақырусыз да
бара береді. Шілдехана - өмірге адам келгенінін және
оған қуанудың бір белгісі. Бала туғаннан кейін жан-
жақтағы жақындарға сүйіншіге ат шаптырылады. “Ұл
туғанға-күн туады”, “қыз туғанға – ай туады” деп бала
туғаннан сүйінші сұраушылар ұл туса – “атұстар”, қыз
туса – “көйлек тігер” деп хабарлайды. Осы сөздің өзінде
де қазақтың сыпайы сөйлейтін әдептілік мінезі,
мәдениеттілік қалпы тағы аңғарылып тұрған жоқ па!
Осы жерде жаңа туған сәбидің “жолдасы” туралы айтпай
кетуге болмайды.Егер “жолдасы” далаға тасталса, әйел
ауруға шалдығады деген сенім бар. Шілдехана
Шілдехана
  Шілдехана – той, устраеваемый
при появлений на свет младенца.
Днем  знакомые и близкие
приходят с пожеланиями; говорят:
“кутты болсын”. Вечером
собравшиеся веселяться, поют
песни, играют на домбре,
угашяются. Шілдехана – праздник
в честь новрожденного. Тұсаукесер
Тұсаукесер
• Тұсауыңды кесейін,
• Құрмеуіңді шешейін
• Сәбиді қаз тұрғаннан кейін тез жүріп кетсін деген
тілекпен жасалатын ғұрып, ырым. Ол үшін арнайы ала
жіп дайындалады. Сол жіппен баланың аяғын кәдімгедей
тұсап оны аяғын жылдам басатын әйелге қидырады.
Сүріншек, жай басар адамдарға кестірмейді. Тұсауы
кесілген баланы қолынан ұстап тез жүгіртеді, шашу
шашылады. Баланың ата-анасы тұсау кесушінің кәдесін
береді. Тұсау кесердің арнаулы жыры бар. Мысалы:
         Қаз-қаз балам, қаз балам,
         Қадам бассаң мәз болам.
         Тағы, тағы баса ғой,
         Тақымыңды жаз балам.
         Қаз баса ғой қарағым,
         Құтты болсың қадамың! Тұсаукесер
Тұсаукесер
     Разрезание пут. Этот ритуал проводится, когда
малыш делает первые шаги. Его ножки
обвязывают тонким пестрым шнурком или
веревкой, сплетенный из травы, разрезать которой
доверяют энергичному многодетному человеку.
Обряд сопровождается песнями и пожеланиями,
чтобы ребенок твердо стоял на ногах, уверенно
шел по жизни. Ритуал завершается тоем. В
старину после «тусаукесер» ребенку дарили коня
и седло. Пестрый шнурок подразумевает, что в
жизни бывает не только белые, но и черные
полосы – будущий джигит должен уметь
преодолевать трудности. Веревка, сплетенная из
травы, означает процветающую жизнь и много
детей. Отбасы, тұрмыс дәстүрлері

  Дом – святое место
  Home is sacred place Айтыс-әдебиет жанры болғанымен ертеден

қалыптасқан халықтық дәстүрдің үлкен түрі.
Ойын,той,ас,қыз ұзату,келін түсіру сияқты
қазақ тойлары жүйрік ат,білекті
палуандармен бірге айтыс ақындары да
қатысып,олар айтыс арқылы той қызығы мен
мәртебесін көтере түскен.Әрине мұндай
жерде айтыстардың өз
мақсаты,талабы,шарты бар.Айтыстың
түрлері көп.Айтыс-ақынның талантын
шыңдайтын үлкен өнер жарысы.Өткен
ғасырда Жанақ,Сабырбай,Шөже,Сүйінбай
сияқты ғажайып айтыс ақындары болған.Бұл
үлкен дәстүрді қазір
Әсия,Әселхан,Қонызбай,Баянғали,Әлфия,Аба
ш,Мұхамеджан сияқты айтыс ақындары
жалғастырып келе жатыр. Айтыс
Айтыс
  “Айтыс”- состязание поэтов и острословов в
устной стихотворной ипровизации, -
считается литературным жанром, однако
издревна он формировался как народный
обычай. Игры, проводы, тои необходились
без байги, без борьбы и без айтыса акынов.
“Айтыс” способствовал проявлению и
развитию талантов. В прошлом веке
славились такие удивительные акыны, как
Данак, Сабырбай, Шоже и другие. В наше
время традицию “айтыса” продолжают
современные известные акыны-Асия,
Асельхан, Альфия, Конысбай, Баянгали,
Абаш, Мухамеджан и другие. БатаБата
Бата -ақ тілеудің белгісі.Ол кез келген жерде айтыла бермейтін
рухани ұғым.Ең жақсысын халық “ақ бата” деп
қастерлейді.Батаның бірнеше түрлері бар:
1.Жас талапкерге бата-  бұл ерлік, өнер, өмір жолына, ұзақ
сапарға аттанар алдында әдейі барып тілейтін бата.
2. Дастарханға бата-бұл дастарханға ризашылықпен беріледі.
3.Алғыс бата-үлкен кісілер немесе кез келген адам біреудің
қайырымдылығы мен жақсылығы, ізгі қызметі үшін беріледі.
4.Жаңа айдың батасы-
   Ай көрдім аман көрдім,
   Ақиреттік заман көрдім.
  Жаңа айда-жарылқа,
 Ескі айда- есірке.
Жаңа туған айды көрген әр адам осылайша бата жасап ,бет
сипайды. тағылымдары
Ислам тағылымдары
Ислам

      Учение ислама
Учение ислама

      IslamIslam Айт
Айт – исламның аса зор мерекесі.Екі айт бар. Ол
“ораза айты”, “құрбан айты” деп аталады. Айт
Арабияда ислас дініне дейін қалыптасқан.
Ораза айты 30 күн ораза біткеннен кейін
болады.Ораза айын “рамазан айы” деп те
атайды.Пітір садақасы осы айда беріледі.
Құрбан айтында әр мұсылман дін
құрметіне,аруақтарға арнап мал сойып құрбан
шалады.Ол Ораза айтынан соң жетпіс күннен
кейін басталып үш күнге созылады. Зекет
    Зекет(діни ғұрып).Исламның төртінші
шартызекет беру. Бұл малынан алған
өнімінен құдай, дін жолына, жетім
жесірлерге берілетін үлес.Зекет
алтын,күміс қорынан да, ақшалай
табысынан да беріледі.Жыл сайын зекет
беру әр адамның адамгершілік және
мұсылмандық борышы.Бұдан бас тарту,
ұмыт қалдыру және азаматтық істе де
ұят. Зекет
Зекет

  Четвертая заповедь ислама- давать
“зекет”. Зекет-доля от прироста
скота для малоимущих, служителей
веры. Может даваться и от другой
прибыли:золота,серебро, денег.От
скота отчисляется: из 40 баранов 1
баран, из 5-ти верблюдов 1 верблюд,
из 30-ти коров одна корова и т.д. Қаза ғұрыптары
Ритуалы скорби и погребeния
Funeral rituals Көңіл айту
   Көңіл айту (ғұрып). Жақын адамы
қайтыс болғанда оның туысқандары
мен таныстары, іліктері қазалы үйге
әдейі барып бата жасап, көңіл
айтады.Көңіл айтудың мәнімұңды
адамды жұбату, сергіту, “өлгеннің
артынан өлмек жоқ” деп уайымға
берілмеу жөнінде жанашырлық ақыл
кеңестерін айтып,қайрат береді. Көңіл айту
    Көңіл айту соболезнование, выражение
скорби,сочувстия по поводу кончины
родственника.Знакомые, родные
специально посещают дом, в который
пришла беда, для “көңіл айту”. Цель
визита утешить,разделить горе.Выразить
сочувствие проявить уважение,
человечность. Жоқтау
   Жоқтау аза ғұрпын көтере түсетін,
қайғыны басатын, қазаға аса лайықты
қаралы салттың бірегей түрі.Қайтыс
болған  адамның жақсылығын, еліне
істеген қызметін, жақсы қасиеттерін паш
ететін тұрмыссалт дәстүрі, жыры, зарлы
өлең. Жоқтау
     Жоқтау плачпесня об умершем.Как
известно, слезы облегчают человеческое
горе.С плачемпесней казахи провожают в
последний путь усопшего.По обычаю
женщины, которые поют “жоқтау” в
течение трех дней, не  готовят еду.Данный
обряд говорит о высокой культуре народа.

file_name: Мәдениеттану.ppt

intro:
Әр ата-ана өз ұлының болашақ қалындығын
ерте ойластырады, өзінің теңін іздейді.
“Анасын көріп қызын ал” деген қағиданы
қатаң ұстайды. Яғни болашақ құдасын
орынды жерде,н, жақсы кісілерден, аталы,
іргелі ауылдан қарайды. Тұқымында, тегінде
ауруы бар отбасының қыздарына сөз
салмайды. Лайықты деген адамдарына әдейі
барып балаларының болашағы туралы әңгіме
қозғайды, өздерінің құда болу ниетін білдіреді.
Мұны “қыз айттыру” дейді.Әр ата-ана өз ұлының болашақ қалындығын
ерте ойластырады, өзінің теңін іздейді.
“Анасын көріп қызын ал” деген қағиданы
қатаң ұстайды. Яғни болашақ құдасын
орынды жерде,н, жақсы кісілерден, аталы,
іргелі ауылдан қарайды. Тұқымында, тегінде
ауруы бар отбасының қыздарына сөз
салмайды...

title: "Мәдениеттану"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  казачья кадетская школа»
Забайкальский край,    Нерчинский район, с. Знаменка
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МУЗЫКИ
В 6 КЛАССЕ
НА ТЕМУ:
«Вначале был ритм»
Составила:
 учитель музыки
Трушина Светлана Юрьевна В ритме есть чтото
В ритме есть чтото
волшебное; он заставляет
волшебное; он заставляет
нас верить, что
нас верить, что
возвышенное принадлежит
возвышенное принадлежит
нам.
нам.
И.В.Гёте
И.В.Гёте  Ритм в переводе с греческого
означает "мерность"  это
равномерное чередование
какихлибо элементов, в нашем
случае звуков. РИТМ
РИТМ
ОБНАРУЖИВАЕ
ОБНАРУЖИВАЕ
Т СЕБЯ
Т СЕБЯ
ПОВСЮДУ
ПОВСЮДУ  Хорошо понятен ритм в
разных танцах. Все понимают,
 о каком ритме идет речь,
когда говорят: в ритме
вальса, марша, танго.
Мы можем найти ритм не
только в музыке, но и в
повседневной жизни.  Ритм – греческое слово,
и означает оно
размерность, такт,
стройность.
 Ритм важен и
используется во многих
сферах жизни человека.
Например, в искусстве,
организации
человеческого тела.  Ритм является и основой организации
стиха. Значительна его роль в создании
настроения, выражаемого в
поэтическом произведении.
  Ритм был и есть во всех
видах искусства и во все времена.
Уже в искусстве Древнего Востока
композиция была упорядочена,
отличалась строгостью,
наличием ритма. В древнеегипетском
искусстве фриз являлся основной
формой композиции,
в которой ритмически чередовались
изобразительные элементы.  Фриз  — декоративная композиция в виде
горизонтальной полосы или ленты,
увенчивающей или обрамляющей ту или иную
часть архитектурного сооружения.
 Пергамский алтарь основная тема рельфных
изображений – битва богов с гигантами. (Берлин) Ритм в отличии от метра придает
произведению динамизм. Ритм
бывает активнодинамическим
(музыка, танцы) и пассивно
динамический (архитектура,
живопись, скульптура).
   С момента своего зарождения
   до наших дней  архитектура
подчинена   законам  ритма,
определяющими собой подлинную
сущность всякого архитектурного
произведения РИТМИЧНЫ
РИТМИЧНЫ
АРХИТЕКТУРНЫЕ
АРХИТЕКТУРНЫЕ
СООРУЖЕНИЯ
СООРУЖЕНИЯ  Асклепион древнегреческий
храм, посвящённый Богу
медицины Асклепию. Парфенон в Афинском Акрополе Реймский собор  Франция Успенский собор во Владимире Движение планетных систем РИТМИЧНО
РИТМИЧНО
ВСЕ,
ВСЕ,
ЧТОЧТО
ОКРУЖАЕТ
ОКРУЖАЕТ
НАСНАС Попробуем найти ритм в…
Попробуем найти ритм в… Порядок  и
  и
Порядок
симметрия –
 –
симметрия
коренные
коренные
свойства
свойства
ритма
ритма Симметричны все предметы
Симметричны все предметы
обихода
обихода Ударные инструменты  Ритм в музыке – это
организация  звуков
во времени.  Ритм находится в
прямой зависимости с
явлениями
окружающей жизни. Л. Бетховен « Симфония
№7
 Как изображает природное
явление композитор? Итог урока:
 Несмотря на симметрию и
порядок  музыкального ритма,
 именно в музыке он
достигается наибольшего
многообразия.
 Именно ритм придаёт
неповторимый облик
музыкальным жанрам. Источники
 http://go.mail.ru/search_images
 https://ru.wikipedia.org
 http://muzicforchildren.blogspot.r
u/2010/11/blogpost_13.html

description: Парфенон в Афинском Акрополе

description: Реймский собор  Франция

description: Успенский собор во Владимире

description: Движение планетных систем

description: Ударные инструменты

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «Вначале был ритм»  по программе
Т. И. Науменко. В.В. Алеева
Ритм в переводе с греческого означает "мерность" - это равномерное чередование каких-либо элементов, в нашем случае звуков.
Хорошо понятен ритм в разных танцах. Все понимают,  о каком ритме идет речь, когда говорят: в ритме вальса, марша, танго.Мы можем найти ритм не только в музыке, но и в повседневной жизни.ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «Вначале был ритм»  по программе
Т. И. Науменко. В.В. Алеева

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  НА ТЕМУ: «Вначале был ритм»


extracted_text:
«День Родного языка»
Создано: воспитатель ГПД
ГБОУ СОШ №191 СанктПетербурга
Байкова Юлия Александровна Закончи пословицу:
портит.
откликнется
1)Труд кормит, а лень
2) Как аукнется, так и
3) Семь раз отмерь, один раз
4) Нет друга  ищи, а нашёл
5) Сам погибай, а товарища
6) Мир строит, а война
7)Смелый побеждает, а трус
8)Человек от лени болеет, а от труда
9)Сумел завязать, сумей и
10)Чем зря кричать, лучше
11)Декабрь год кончает, а зиму
12)По одёжке встречают, а по уму
отрежь
береги
выручай
разрушает
погибает
здоровеет
развязать
помолчать
начинает
провожают «Страна загадок»
Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета…
Кто, скажи, девчушка эта?
Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочкакукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос.
Золушка
Мальвина Дюймовочка
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка
ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали?
Снегурочка Вот совсем
нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернильницу
сунул
Деревянный нос?
Буратино
Бабушка в лесу живёт,
Травызелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
В ступе по небу летает,
Из кости её нога.
Эту бабу звать…
ЯГА РАНАКАДШ,
ЧАУРК,
ТОСИКЧАК,
ОРЕВД
ЯМЧ,
 РАБАНАБ,
 ЮАЛ
ЛЕЙК, ЛИНСТИПЛА, САРКАК, ТЕЕРВ Прочитайте и найдите ошибки.
 Произнесите и замените один звук другим
Крысу красят маляры.
Роняет лев свою листву.
Жучка будку не доела.
сш
в с
дл
Говорят, один рыбак,
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался дом.
дс Составьте новое слово,
поменяв в словах только 1 букву

ШАР
     ДОМ
           ДУБ
               МЁД
                    МЕЧ
                        СТОЛ
                              НОРА
                                   ЛЫЖИ
                                        БАНК
                                              ТОЧКА Страна где потерялись все буквы
Как называется страна?
Давайте поможем этой стране!

file_name: день родного языка.ppt

intro: День Родного языка для проведения внеклассного мероприятия для школьников 2 класса. Для освоения всех новых полученных знаний и повторения изученного, в виде игрового, развлекательного мероприятия. Все очень доступно и интересно. Очень познавательно, интеллектуально, весело и понятно детям. Очень просто и непредвиденно.

title: Презентация "день родного языка


extracted_text:
РОМАНСКИЙ И ГОТИЧЕСКИЙ
         СТИЛИ В КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМ
                                          НАСЛЕДИИ РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
 Художественный стиль,
господствовавший в
Западной Европе (а также
затронувший некоторые
страны Восточной Европы) в
1012 вв. (в ряде мест  и в
13 в.), один из важнейших
этапов развития
средневекового
европейского искусства. РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
 Романский стиль впитал
многочисленные элементы
раннехристианского
искусства, меровингского
искусства, культуры
"каролингского
возрождения" (а, кроме
того, искусства античности,
эпохи переселения народов,
Византии и мусульманского
Ближнего Востока). РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
     Основой единства Романского стиля была система развитых
феодальных отношений и интернациональная сущность
католической церкви, которая была в ту эпоху наиболее
значительной идеологической силой общества и благодаря
отсутствию сильной светской централизованной власти имела
основополагающее экономическое и политическое влияние.
Главными покровителями искусств в большинстве государств
были монастырские ордена, а строителями, рабочими,
живописцами, переписчиками и декораторами рукописей
монахи; лишь в конце 11 в. появились бродячие артели
каменотёсовмирян (строителей и скульпторов). РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
 Отдельные романские здания и комплексы
(церкви, монастыри, замки) нередко
создавались среди сельского ландшафта и,
размещаясь на холме или на возвышенном
берегу реки, господствовали над округой как
земное подобие "града божьего" или
наглядное выражение могущества сюзерена.
Романские здания прекрасно гармонируют с
природным окружением, их компактные
формы и ясные силуэты как бы повторяют и
обогащают естественный рельеф, а местный
камень, чаще всего служивший материалом,
органично сочетается с почвой и зеленью.
Наружный облик построек Романского стиля
исполнен спокойной и торжественносуровой
силы; в создании этого впечатления немалую
роль играли массивные стены,
тяжеловесность и толщина которых
подчёркивались узкими проёмами окон и
ступенчато углублёнными порталами, а
также башни, которые становятся в
Романском стиле одним из важнейших
элементов архитектурных композиций. РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
 Романское здание
представляло собой систему
простых стереометрических
объёмов (кубов,
параллелепипедов, призм,
цилиндров). Каждая из главных
частей храма представляла
собой отдельную
пространственную ячейку, как
внутри, так и снаружи четко
обособленную от остальных,
что во многом было
обусловлено требованиями
церковной иерархии: например,
хор церкви был недоступен для
паствы, занимавшей нефы. РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
 В интерьере мерные,
медлительные ритмы
разделяющих нефы аркад и
подпружных арок, на
значительном расстоянии друг от
друга прорезавших каменную
массу свода, рождали ощущение
незыблемой устойчивости
божественного мироустройства;
это впечатление усиливалось
самими сводами (преимущественно
цилиндрическими, крестовыми,
крестоворёберными, реже
куполами), приходящими в
Романском стиле на смену плоским
деревянным перекрытиям и
первоначально появившимися в
боковых нефах. РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
 Если в раннем Романском
стиле господствовала
настенная живопись, то в
конце 11  начале 12 вв.,
когда своды и стены обрели
более сложную
конфигурацию, ведущим
видом храмового декора
стали монументальные
рельефы, украшавшие
порталы, а часто и всю
фасадную стену. РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
     Эпоха Романского стиля явилась
также периодом расцвета
книжной миниатюры, в целом
отличавшейся крупными
размерами и
монументальностью
композиций, а также различных
отраслей декоративно
прикладного искусства: литья,
чеканки, резьбы по кости,
эмальерного дела,
художественного ткачества,
ковроделия, ювелирного
искусства. РОМАНСКИЙ СТИЛЬ
 В романской живописи и
скульптуре центральное место
занимали темы, связанные с
представлением о
безграничном и грозном
могуществе божьем (Христос во
славе, "страшный суд" и т. д.). В
строго симметричных
композициях безраздельно
доминировала фигура Христа,
значительно превосходящая по
размерам остальные фигуры. ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
 Не увидеть перемен, произошедших в
церковной архитектуре Европы в конце 12
начале 13 в., невозможно. Массивность,
громозкость, основательная тяжеловесность
сменились легкостью, воздушностью,
стремительной невесомостью. Шпили,
башенки, арки устремлены в небо и кажутся
бесконечными. На стене западного портала
громадное круглое окно  роза. ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
 Внутри собор полон света.
Сияние, красные, фиолетовые,
зеленые блики играют на стенах,
скульптурах, скамьях. Вместо
круглых столбов  пучки колонн,
доходящих до свода и в
причудливом переплетении
проходящих по нему. Нет
романских бесчисленных
полуокружностей. Арки
вытянулись, изогнулись,
"сломались". Огромные окна с
витражами из разноцветного
стекла украсили каменные стены ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
 Как произошел этот перелом?
Что сделало его возможным?
Ответ очевиден: гигантские
успехи в технике строительства.
Тяжесть сводов распределена
так, что она ложится не на
стены, а на усиленные опорные
столбы. Нет нужды в возведении
толстых стен, в отказе от окон, в
ограничении высоты свода.
Можно возносить здание к небу,
наполнять его воздухом и
светом, украшать витражами. ОПРЕДЕЛИТЕ СТИЛЬ СООРУЖЕНИЯ

description: ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

description: ОПРЕДЕЛИТЕ СТИЛЬ СООРУЖЕНИЯ

intro: Презентация "Романский и готический стили в культурно-историческом наследии (6 класс,история) дает учащимся представление об особенностях романского и готического стилей в архитектуре; называет страны, в которых утвердился один из стилей; приводит примеры памятников архитектуры посредством фотоизображений;  дает возможность проверить полученные знания в конце урока.Презентация "Романский и готический стили в культурно-историческом наследии (6 класс,история).


extracted_text:
Русь в IXXII веках
                 Тестирование
чтобы начать кликни мышкой
по этой строке.

Подготовила А.А.Бешлиян Назовите последствия принятия
христианства на Руси.
 1.передача всей полноты власти
князю
 2.победа над половцами
 3. Рост авторитета Руси на
международной арене.
 4.Развитие культуры и письменности
 5.объединение славянских племен Взимание дани с подвластного населения у
восточных славян в IXX веках
называлось...
 1. Полюдье
 2. Испольщина
 3. Подушная подать
 4. Денежный оброк
 5. Отработочная рента. Согласно «Повести временных
лет» правил в Киеве раньше...
 1. Олег
 2. Игорь
 3. Рюрик
 4. Аскольд
 5. Ярополк. Киевский князь Святополк получил
прозвище «окаянный» изза...
 1.отказа платить дань Византии
 2.убийства братьев, князей
Бориса и Глеба
 3.отступления от христианства
и попытки реставрации язычеств
а
 4.участия в ослеплении Василия
Васильевича (Темного). Согласно «Повести временных лет»,
легендарный основатель города
Киева...
 1. Кий
 2. Рюрик
 3. Вольга
 4. Ярополк
 5.Владимир Красно Солнышко. Укажите дату крещения Руси..
 1. 988 год
 2. 1024 год
 3. 945 год
 4. 1147 год
 5. 1016 год. Кем были сказаны слова: «…коли повадился волк
в стадо,то не успокоится, пока всех овец не
перетаскает»
 1. Владимиром Мономахом
 2. Княгиней Ольгой
 3. Древлянским князем Малом
 4. «Вещим» Олегом
 5. Рюриком. В каком году произошло
восстание древлян?
 1. 988 г.
 2. 1054г.
 3. 945 г.
 4. 1147 г.
 5. 1016 г. Какой из названных
архитектурных памятников
был сооружен в XI веке?
 1.Собор Василия Блаженного
 2.Московский кремль
 3.Грановитая палата
 4.Казанский собор
 5.Софийский собор Славянские народы YIYIII вв.
народы,…
 1. Населявшие низовья Волги
 2. Говорившие на славянских языках
 3.
Подчинившиеся Западной Римской импе
рии
 4.
Имевшие единое славянское государство
 Аварский каганат
 5.

поклонявшиеся единым славянским бога
м Деметре и Исиде. Смерды в XXI веках  это...
 1. Рабы
 2. Дворовая челядь
 3. Крестьянеобщинники
 4. Крепостные крестьяне
 5. Крестьяне, выплачивавшие господ
ину денежный оброк. Союзник Руси при Владимире
Мономахе...
 1. Польша
 2. Византия
 3. Хазарский каганат
 4. Венгерский каганат
 5. Священная Римская империя герма
нской нации. Какая из теорий происхождения
русской государственности верна?
 1. Теологическая
 2. Норманская
 3. Космополитическая
 4. Антинорманская
 5. Теория эволюции Дарвина. НЕ славянское племя…
 1. мурома
 2. поляне
 3. тиверцы
 4. волыняне
 5. радимичи. Неверно. Подумай еще
                   немного...
                    жми сюда! Н Е П Л О Х О!
ТРОЙКУ ТЫ ЗАСЛУЖИЛ!
ХОШЕШЬ ЗАРАБОТАТЬ
ЧЕТВЕРКУ?
ЖМИ СЮДА! ХОРОШО! ЧЕТВЕРКУ ТЫ
ЗАСЛУЖИЛ!
ХОШЕШЬ ПОЛУЧИТЬ
ПЯТЕРКУ?
ЖМИ СЮДА? М О Л О Д Е Ц !
 Поздравляю  О т л и ч н о !

intro: Презентация-тренажер "Русь в IX-XII вв." (история, 6 класс) предполагает контроль знаний учащихся по аналогичной теме с помощью тестов и посредством возвращения к началу задания в случае необходимости пройти тест еще раз, что позволит учащимся лучше запомнить материал. В результате правильного прохождения контроля учащийся должен прийти к слайду с оценкой "5".Презентация-тренажер для проверки знаний по теме: "Русь в IX-XII вв." (история, 6 класс)


extracted_text:
Тренажер
«Мы идем в театр!»
Автор – учитель русского языка и
литературы                    ГОУ
«Республиканский центр
образования» г.Сыктывкара
Республики Коми
 Истомина Ольга Егоровна Театр!..Любите  ли  вы  театр  так,
как  я    люблю  его,  то  есть  всеми
силами  души  вашей,  со  всем
энтузиазмом,
всем
исступлением,  к  которому  только
способна
молодость,
жадная и страстная до впечатлений
изящного?

В.Г.Белинский
Театр!..Любите ли вы театр так,
как я
со
пылкая
Не забудьте о правилах
                поведения в
театре!
Кнопка перехода на
       следующий слайд - Нужно ли приходить в
театр заранее?
не нужно
 нужно
А если
еще
 Браво!
подумать
?
желательно, но
не обязательно Что лучше надеть,
собираясь в театр?
нарядную
одежду
 спортивный
костюм
А если
еще
 Браво!
подумать
?
свитер и джинсы У кого должны
находиться входные
билеты?
 у девушки
 у того, кто их
приобрел
А если
еще
 Браво!
подумать
?
у юноши Кто покупает
программу в театре?
юноша
 девушка
А если
еще
 Браво!
подумать
?
не имеет
значения Кто входит первым в
театральный зал?
девушка
 юноша
А если
еще
 Браво!
подумать
?
девушка и
юноша
одновременно Как проходят по ряду
перед сидящими
зрителями?
спиной к
сидящим
 лицом к
сидящим
А если
еще
 Браво!
подумать
?
боком к сидящим Следует ли извиняться
перед сидящими в
театре, проходя к
середине ряда?
следует
 не следует
А если
еще
 Браво!
подумать
?
желательно Следует ли
благодарить тех, кто
встает, пропуская вас к
своему месту?
обязательно
 не следует
А если
еще
 Браво!
подумать
?
желательно Можно ли занимать оба
подлокотника кресла в
театре?
нежелательно
А если
еще
 Браво!
подумать
?
 можно, если
успеете
первыми
желательно Можно ли
аплодировать, когда
занавес ещё не поднят?
можно
 нельзя
А если
еще
 Браво!
подумать
?
нежелательно Когда нужно
выключать мобильный
телефон?
во время
концерта
 когда телефон
зазвонит
А если
еще
 Браво!
подумать
?
до концерта Можно ли вслух
комментировать
спектакль?
можно, если это
интересно
соседям
А если
еще
 Браво!
подумать
?
 нельзя, надо
подождать
антракта
нежелательно,
если вы не
уверены в
реакции
соседей Можно ли есть в фойе?
нельзя
 можно
А если
еще
 Браво!
подумать
?
нежелательно Как можно выражать
свой восторг от
концерта?
криками «браво»,
аплодисментам

и
А если
еще
 Браво!
подумать
?
 громким свистом
топаньем ног Можно ли отправляться
в гардероб, если
занавес ещё не
опустился?
 можно
нельзя
допустимо в
крайнем
случае, если вы
спешите
А если
еще
 Браво!
подумать
? занавес
Спутник классного руководителя. 5-7 классы (автор-составитель
Н.И.Билык. – Волгоград: Учитель, 2007
Ссылки на использованные изображения:
Использованные источники:
http://i.ytimg.com/vi/RBQtoXRL4_0/maxresdefault.jpg    фон
http://lancats.ru/share/univer/nspu/Учебные%20занятия%20312/Панов
а/ИКТ/Создание%20презентаций/Шаблоны%20фонов/69_My_new_fon_3/My_n
ew_fon_3/56-3.jpg
  клоун с шариками
http://images.clipartpanda.com/patsy-clipart-Clipart_Clown1.gif    клоун
http://your-happy-life.com/wp-content/uploads/2013/06/6ak.jpg   маски
http://kherson.pro/data/img/60cc470f7a28c88702ef102dfc3946e0e37d18a8
.jpg
  фигурки на сцене
http://knu.znate.ru/pars_docs/refs/565/564212/564212_html_7ee4f4cc.jpg
птички открывают занавес
http://idea-iv.com/userfiles/nomerok_6.jpg  номерок

intro:
Тренажер  можно использовать на внеклассных мероприятиях о театре, перед посещением театра.  Из 17 слайдов, 14 слайдов содержат правила поведения в театре.                                                                                Цель: приобщение учащихся к посещению театра.
Задачи:
-познакомить с правилами этикета;
-прививать любовь к театру;
-способствовать созданию ценностных ориентиров;
-прививать умение применять полученные знания на практике;
-развивать умение работать с информацией.Презентация состоит из 17 слайдов. Продукт выполнен в MS Office PowerPoint 2007

title: Тренажер "Мы идем в театр!"


extracted_text:
Гвоздкова Е.В.
Учитель начальных
МКОУ «Минская
классов
ООШ»
1 Мои данные содержание Мое творческое кредо Повышение уровня квалификации в межаттестационный
период. Создание условий для продуктивной деятельности.
Расширение методической базы,
 создание или пополнение банка
                    материалов
Вид деятельности.
Продукт
Область применения.
Предназначение. Творческая деятельность.
Продукт
Продукт
Собственная
Собственная
разработка,
разработка,
 либо модификация
 либо модификация
Область применения.
Область применения.
 Предназначение.
 Предназначение. Участие в опытноэкспериментальной деятельность
 и инновационной деятельности.
Тема
в каких

классах текст
текст
Результат
текст Использование здоровьесберегающих компонентов в обучении.
Здоровьесберегающий
 компонент
                       текст
Возраст
учащихся
Периодичность
 использования
Обоснование
выбора
текст Учебные программы, используемые в работе.
Наимено
вание  про
граммы
Учебники
Обоснование
Эффектив
ность
TEXT Презентация опыта работы, психологопедагогических знаний,
инновационных систем и методов обучения и воспитания
год
год
год
Статьи в
спец. изданиях
Публикации на
сайтах
Выступления
Мастер
классы
Участие
в конкурсах
Иное Работа с одаренными детьми
Форма
работы
Возраст
учащихся
Периодич
ность
Результаты Система внеклассной и кружковой работы
Форма
работы
Количество
часов
Возраст
учеников
 Формы
оценки
результатов

труда Освоение обучающимися  образовательных стандартов
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Предмет-
Предмет-
Предмет-
Предмет-
Качество-
Качество-
Качество-
Качество-
Качество-
освоение
освоение
освоение
освоение
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст Результаты ЕГЭ (сдано %  качество % )
текст
текст
текст
текст
текст
текст Результаты экзаменов (сдано %  качество % )
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст Результаты годовых к/р (сдано %  качество % )
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст
текст Достижения воспитанников
Достижения воспитанников
Г
о
д

Г
о
д

Г
о
д

            Текст
                    Текст
                Текст
    Год Год      Год Мои достижения
Мои достижения
Г
о
д

Г
о
д

Г
о
д

            Текст

                    Текст
                Текст
Писаревская Т.П. Баган БСОШ№1
    Год Год      Год

file_name: шаблон электронного портфолио.ppt

description: Мои данные

description: содержание

description: Мое творческое кредо

description:
текст
текст
Результат
текст

intro: Представленный шаблон электронного портфолио учителя предназначен для систематизации накопленного материала учителем, для педагогической аттестации, демонстрации опыта работы и др.  Разделы для заполнения: мои данные, мое творческое кредо, курсы повышения квалификации, творческая деятельность, участие в инновационной деятельности, результативность деятельности и др.Презентация Электронного портфолио учителя

администрации

group: Педагогика

title: Шаблон электронного портфолио


extracted_text:
Тақырып: Бала құқығын
қорғауда атаананың рөлі
Мақсат: Ата –ана және
балалардың құқықтық  түсінігі
туралы білімін анықтау және
сол туралы мәлімет беру Балалар құқығы туралы конвенция
Осы Заң балаларды қоғамдағы толымды өмірге даярлау,
 олардың қоғамдық мәні бар және шығармашылық
белсендiлiгiн дамыту, әлемдiк өркениеттiң жалпы
адамзатқа тән құндылықтары негiзiнде оларды жоғары
имандылық қасиеттерге, елжандылық пен азаматтыққа
тәрбиелеу, олардың бойында ұлттық сана  сезiмдi
қалыптастыру принциптерінің басымдығына сүйенiп,
 баланың Қазақстан Республикасының Конституциясында
кепілдiк берiлген негiзгi құқықтары мен мүдделерiн iске
асыруға байланысты туындайтын қатынастарды реттейдi. 1  бап Осы Заңда мынандай негiзгi ұғымдар пайдаланылады:
1  бап
     1) бала – он сегiз жасқа (кәмелетке) толмаған адам;
2) баланың заңды өкілдерi – ата  анасы, бала асырап
алушылар, қорғаншысы, қамқоршысы, патронат
 тәрбиелеушiсi, Қазақстан Республикасының заңдарына
сәйкес олардың орнында қамқорлық жасайтын, бiлiм,
тәрбие беретiн, баланың құқықтары мен мүдделерiн
қорғайтын адамдар; Қандай құжаттарда баланың құқықтарын қорғау туралы жазылған?
• Бала құқықтары туралы Конвенция
• Конституция
• Азаматтық Кодексте
•  «ҚР бала туралы» Заң
• Еш қай жерде
• Білмеймін Балалардың құқықтарын ерекше қорғауға қажеті бар ма деп ойласыңдар ма?
• Иә
• Жоқ
• Білмеймін
• Ойлаған жоқпын   Балалардың құқықтарын кім қорғау керек?
• Атааналар
• Мемлекет
• Заң
• Полиция
• Барлық   адамдар
• Арнайы органдар
• Мектеп Сіз немесе Сіздің отбасы құқықтарыңызды қорғау қажеттілігі туындады ма?
• Иә
• Жоқ
• Білмеймін Ондай жағдайлар болса, қандай жағдаяттарда
(қысқаша мазмұнда)
*Көшеде ересектер ренжітті
• Мектепте үнемі шу
*Полицейскийлер соққыға жықты
*Айналадағы адамдар мүгедекбаланы ренжітті
*Атааналар жағынан дөрекілік
*Педагогтар жағынан кемсіту
 * Тіркелмегеніне байланысты мектепке қабылдамау
*Полицейскийлер көшеде қалталарын тінті
*  Мектепте баланың пікірін елемеу
*Жеке басының тірлігіне араласу
*Материалдық көмек көрсету Сергіту сәті
Сергіту сәті Балаңызды қандай ісәрекеті сізді
Қуантады
Күйзелтеді • Ата –аналарға арналған өсиет
• Балаңыздың дәл өзіңіздей немесе
ойдағыдай болғанын күтпеңіз.Оған өзін-өзін
тануға, қабілеттерін дамытуға көмектесіңіз.
• Ашу ызаңыздың барлығын балаңыздан
алмаңыз.Қаталдық пен қатыгездіктің
арасын дұрыс түсініңіз.”Не ексең, соны
орасың” мақалын үнемі жадыңызда
ұстаңыз.
• Балаңыздың проблемасына жоғарыдан
қарамаңыз.Өмір ауыртпалығы әркімге өз
деңгейінде берілген.Бала ауыртпалығы өз
шамасына лайық.
• Ешқашан кемістушілікке жол бермеңіз.
• Өз балаңызды қандай болса да сүйе біліңіз.
• Баламен қарым-қатынаста адал бола
біліңіз •Назарларыңызға рахмет
Назарларыңызға
рахмет!

file_name: ҚҰҚықтық тәрбіе.pptx

description:
Сергіту сәті
Сергіту сәті

intro:
Балаларды қоғамдағы толымды өмірге даярлау,
 олардың қоғамдық мәні бар және шығармашылық
белсендiлiгiн дамыту, әлемдiк өркениеттiң жалпы
адамзатқа тән құндылықтар  негізінде
тәрбиелеу, олардың бойында ұлттық сана - сезiмдi
қалыптастыру принциптерінің басымдығына сүйенiп,
 баланың құқығы және  мүдделерiн iске асыруға байланысты туындайтын қатынастарды реттейдi.Бұл материал ата-аналар жиналысында олармен жұмыс жүргізу үшін әзірленген

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по казахскому языку на тему "Бала құқығын қорғауда ата-ананың рөлі"


extracted_text:
Технологический приём
«Интерактивная раскраска»
Викторина по экономике
6 класс
Смирнова Т.А. учитель экономики МБОУ СОШ №12
г.Балахна Нижегородской области Кто, согласно
пословице, платит
щедрый
дважды?
скупой
добрый сится к факторам
перечисленного не отно
деньги
 Что из
производства:
земля
труд гривна
Руси?
алтын
Первая денежная
единица Киевской
рубль изображением
всадника с копьём
талер
получила название:
копейка
Монета с
дирхем Виды торговой
деятельности:
банк
аукцион
театр Именем какого
блоха
насекомого назван
рынок, где торгуют
старыми вещами и
мелкими товарами с
рук?
таракан
клоп Пример дарового
блага
гамбургер
подарок
воздух Из чего, согласно
пословице, делают
деньги
предприимчивые
пыли
люди?
воздуха
нефти Решите задачу:
Одна семья вырастила720 кг
картофеля, из которых 480 кг
оставила на питание. Другая
семья собрала много яблок и
могла бы часть яблок
поменять на картошку.
Сколько яблок можно
обменять на излишки
картошки, если 1 кг
картофеля стоит 2 рубля, а
яблок 3 рубля?480
360
240

file_name: Викторина раскраска по экономике 6 класс.pptx

intro: Активные методы обучения имеют существенные преимущества перед традиционными методами. К активным методам обучения относятся: практические занятия, рассмотрение конкретных ситуаций, решение практических задач,  домашние и самостоятельные работы .группы в активное обсуждение рассматриваемых вопросов.    Интерактивные занимательные викторины вызывают познавательный интерес у учащихся.интерактивная игра по экономике

title: Тест по экономике 6 класс "Занимательная викторина"


extracted_text:
“МЕКТЕП  ПЕН  АТА – АНА
 БАЙЛАНЫСЫ НЕГЕ АЗ?” ОҚУШЫНЫҢ САБАҚ
ҮЛГЕРУІНДЕГІ
АТА – АНАНЫҢ  РӨЛІ МАҚСАТЫ:
АТА – АНАЛАРДЫ
 ПІКІР АЙТУҒА ЫНТАЛАНДЫРУ,
 ОРТАҚ ШЕШІМДІ АНЫҚТАУ, БОЛАШАҚТА
 БАЛАМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ МІНДЕТІН БЕЛГІЛЕУ. Баға дегеніміз не?
Қандай бағаны жақсы,
қандай бағаны жаман деп
айтамыз?
Бала “5” алғанда ата –ана
не істейді, бала не істейді? Бала “5” алғанда ата –ана не істейді, бала не істейді?
АТА - АНА
БАЛА Бала “5” алғанда ата –ана не істейді, бала не істейді?
АТА - АНА
БАЛА
ҚУАНАДЫ
ҚУАНАДЫ
МАҚТАНАДЫ
МАҚТАНАДЫ
РИЗА БОЛАДЫ
КӨҢІЛ – КҮЙІ
КӨТЕРІЛЕДІ Бала “2” алғанда ата – ана не істейді,
бала не істейді?
АТА - АНА
БАЛА Бала “2” алғанда ата – ана не істейді,
бала не істейді?
АТА - АНА
РЕНЖИДІ
ҰРСАДЫ
КҮЙІНЕДІ
БАЛА
 ҚОРҚАДЫ
ЖЫЛАЙДЫ
КӨҢІЛ – КҮЙІ
ТҮСЕДІ Сіз қандай
ата – анасыз? ЖАҒДАЯТТАР Жағдаяттар
АШУ ҮСТІНДЕ БАЛАҢЫЗ СІЗГЕ
 ҚАТТЫ СӨЙЛЕСЕ...
ЖЫЛДА ҮЗДІК ОҚЫП, БАЛАҢЫЗ
 БИЫЛҒЫ ЖЫЛЫ ҮШТІК АЛЫП ЖАТСА...
БАЛАҢЫЗДЫҢ ДОСТАРЫ СІЗГЕ
 ҰНАМАЙДЫ...
СІЗ КҮНІ – ТҮНІ БАЛАҢЫЗҒА
 СЫН АЙТАСЫЗ ... СҰРАҚ  ЖАУАП
Кез келген уақытта өзіңіздің бар ісіңізді тастай салып,
балаңызға  көңіл бөлесіз бе?
 Баланың орнына өзіңізді қоя аласыз ба?
Балаңызбен арадағы қарым – қатынас барысында
 жасаған қателігіңізді мойындай аласыз ба?
Балаға берген уәдеңізді мойындай аласыз ба?
Балаңыздың достарын білесіз бе?
Сізді және балаңызды қызықтыратын ортақ
 істерді білесіз бе?
Сабақтарын орындалуын тексересіз бе?
Сіз балаңыздың қандай азамат болғанын қалайсыз?
Балаңызды қандай баламен жолдас болғанын қалайсыз?
Балаңызға кімді үлгі тұтасыз? СІЗДІҢ БАЛАҢЫЗ “2”АЛЫП КЕЛСЕ,
СІЗ НЕ АЙТАСЫЗ?
Неге
оқымайсың
?
Ұятқа
қалдырасың
Ата
-ана
Енді еш
жерге
бармайсың
Ақылсыз
Қолыңнан
еш нәрсе
келмейді МАҚТАУ КЕРЕК
КӨМЕКТЕСУ
КЕРЕК
СЕНУ КЕРЕК
БІРАҚ
ЕРІНЕМІЗ
СЕНБЕЙМІЗ
МАҚТАМАЙМЫЗ
МҰҒАЛІММЕН
БАЙЛАНЫСТА
БОЛУ КЕРЕК
АТА – АНАМЕН
БАЙЛАНЫСТ БОЛУ
БІРАҚМАҚТАУ КЕРЕКСЕНУ КЕРЕКСЕНБЕЙМІЗМАҚТАМАЙМЫЗАТА – АНАМЕН БАЙЛАНЫСТ БОЛУМҰҒАЛІММЕН БАЙЛАНЫСТА БОЛУ КЕРЕКЕРІНЕМІЗКӨМЕКТЕСУ КЕРЕК Сіз төмендегі ескерту, шектеулерді балаңызға
 қаншалықты жиі айтасыз?
- БАРШЫ, ҚАЗІР ҚОЛЫМ БОС ЕМЕС!
- ҚАРАШЫ, ТАҒЫ БҮЛДІРДІҢ!
- ДҰРЫС ЕМЕС!
- СЕНІҢ БІРДЕҢЕ ҮЙРЕНЕТІН
 КҮНІҢ БОЛА МА?
- СЕН МЕНІ ЖЫНДАНДЫРАСЫҢ!
- ӘКЕҢ (НЕМЕСЕ ШЕШЕҢ) ЕКЕУІҢНІҢ
МЕНСІЗ КҮНДЕРІҢ ҚАРАҢ ҚАЛАР! Бала  мен  қарым –
қатынастағы кейбір
қателіктер
Жылама! Жаман балалар ғана
жылайды
Әкесіне (шешесіне) ұқсап
сүймірейіп тұрғанын қарашы!
Ой, ақымақ – ай!
Біз сені жақсы болсын деп...
Сен болсаң...
“Бәленбайдың баласын
қарашы...”
“Әйтеуір бәрін былықтырасың
да жүресің!”
Баланың астар санасында
Дұрысы
қабылдануы
Мен әлсіз, жаман баламын!
Әкемді (шешемді) жек көреді
Менің ақымақтығымды жақсы
көреді.
Мені ата – анам да жек көреді.
Үмітін ақтай алмайтын
босбелбеумін
Мен одан кеммін
Келесі жолы өздері істесі. Енді
ештеңе істемейсін!
Жарайды, кішкене жылап ал,
жеңілденіп қаласың!
Сенің әкең (шешең) ең жақсы
адам. Қандай ақылды еді!
(жақсылықтарын айтып отыру).
Бала менің ақылды, әдемі...
Біз сені жақсы көреміз,
түсінеміз. Әлі – ақ бәрі орнына
келеді
“Менің ойымша ондайды сен де,
жасай аласың! ”
“Әрбір адамның қателесуге
құқығы бар. Ештеңе етпейді
келесіде байқап істе!”
“Сенің ақылың жететін іс емес...”
үлкендердің ісіне араласпай
жайыңа отыр
Менің қолымнан ештеңе
келмейді. Мен түкке тұрмайтын
байқұспын.
Менің ойым ешкімге қызық емес.
Араластыруға болатын іс болса:
“Қане, сенің ойы қалай?” – деп
болмаса, “Бұл істің шешімін
өзімізге  қалдыр!”  ЖАНЫМ МЕНІҢ! ҚУАНЫШЫМ МЕНІҢ!
 СЕНІҢ ҚОЛЫҢНАН БӘРІ КЕЛЕДІ!
- СЕН БОЛМАСАҢ, БІЗ ҚАЙТЕР ЕДІК?
- БОТАМ КЕЛДІ! НЕГЕ КӨҢІЛСІЗСІҢ?
-  КЕЛ, КӨМЕКТЕСІП ЖІБЕРЕЙІН.
-  АҚЫЛЫҢНАН АЙНАЛАЙЫН!
   БАЛАМ ӨСІП ҚАЛЫПТЫ ҒОЙ!
-  СЕНІҢ КӨМЕГІҢ КЕРЕК БОЛЫП ТҰР! Ата – ананың міндеттері
1. БАЛАҢЫЗДЫҢ СЫНЫП ЖЕТЕКШІСІМЕН
 ТЫҒЫЗ БАЙЛАНЫСТА БОЛУЫ;
2. САБАҚТАН КЕЛГЕН БАЛАҢЫҢ КҮНДЕЛІКТІ
 КҮНДЕЛІГІН ТЕКСЕРІП, КӨМЕК КӨРСЕТУ;
3. МЕКТЕПІШІЛІК АТААНАЛАР ЖИНАЛЫСЫНА ҚАТЫСУ;
4. СЫНЫПТЫҢ АТААНАЛАР КОМИТЕТІНІҢ
ТӨРАЙЫМЫМЕН БАЙЛАНЫСТА БОЛУ;
5. БАЛАҢЫЗДЫҢ МЕКТЕПТЕГІ ЖАҒДАЙЫН ЖАСАУ
 БАРЫСЫНДА ӨЗ ЕРКІНІЗБЕҢ ОҚУТӘРБИЕ
ІСШАРАЛАРЫНА ҚАРЖЫЛЫҚ КӨМЕК КӨРСЕТУ;
6. МЕКТЕПТЕГІ АШЫҚ ЕСІК КҮНІ БАЛАҢЫЗДЫҢ
 САБАҒЫНА ҚАТЫСУ; Ата – аналарға арналған
этикалық кодекс
    1. Мектеп білім ошағы екенін есте ұстаңыз.
2. Мұғалімнің қоғамдағы рөлін бағалаңыз,қолдау
көрсетіңіз.
3. Бала тәрбиесі тек мұғалімнің ісі емес,ортақ іс
екенін ұмытпаңыз.
4. Мектеп туралы,мектепте болған жағдай туралы
аныққанығына көз жеткізбей тұрып ,бөгде
орындарға таратпаңыз.
5. Мектеп – балаңыздың екінші үйі екенін
түсінсеңіз,өзіңізді де сол үйдің мүшесімін деп
есептеңіз. • 6. Мектепішілік және сыныптағы атааналар
жиналысынан қалыс қалмаңыз.
7. Өз балаңыздың мектептен тыс уақыттағы өміріне аса
үлкен жауапкершілікпен қараңыз.
8. Балаңыз сапалы білім алсын десеңіз оған мектепке
қажетті құралжабдықтарын уақытылы әперіңіз.
9. Балаңыздың денсаулығы мен жеке басының
тазалығына және киіміне жауапты қараңыз.
10. Өз уақытымен балаңыздың оқу
процесін,күнделігін,дәптерін қадағалап отырыңыз.
11. Егер мектепке сабақ уақытында келсеңіз, сынып
жетекшісін немесе балаңызды арнайы күту орнында
күтіңіз. 12. Өз мүмкіндігіңізге қарай мектепте өтілетін, ауыл
көлемінде өтілетін мерекелік шараларға,байқауларға
қатысыңыз.
13. Өз еріктерімен әрбір атаана мектепке
ұйымдастырушылық,ақпараттық және материалдық
көмек көрсете алады.
14. Мектеп ішінде, сыныпта бола қалған қиын мәселелі
жағдайларда оны мынадай тәртіппен шешуге
тырысыңыз:
1. Сынып жетекшісі;
2. Пән мұғалімі (қажет жағдайда);
3. Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары;
4. Мектеп басшысы
• Құрметті мектеп оқушылары!
   Біз 7 – сынып оқушылары, барлық мектеп оқушыларын салауатты, яғни нашақорсыз, ішімдіксіз, шылым шекпей өмір сүруге шақырамыз.
Бұл індеттер – денсаулықтың жауы, қоғамға жат әдеттер екенін естеріңізге саламыз!
р
!
д
Үндеу.
Ү
а
қ
н
у .
е
!
р
н
л
а
а
п т е
р м е т т і  а т а   –
а т ы с т ы   ө т е т і н  і с   –
к т е
д і    м е
к т е
Қ ұ
е
д
    Б і з   с і з
е    м е
е   қ
н
н
е
а   ж ә
с
ө м і р і н
л
е
а   б
ғ
р
д ы   ш а
а
ғ
р
л
л ы с т а
а
р
ш а
р ы ң ы з
а
н
ж и
а
л
у
а т ы с
қ
у ш ы
г і  о
г і
п т е
е
д
р
д і  т ү
а м ы з
қ ы р

file_name: АТА АНАларға арналған жыналыс.pptx

description:
Сіз қандай
ата – анасыз?

description: ЖАҒДАЯТТАР

intro: Бүгінгі қоғамның өзекті мәселесі болып отырған баламен қарым -қатынас жасау, олардың өмірге өзіндік көзқарасы  және пікірі бар тұлға ретінде тәрбиелеу әр ата-ананың тікелей міндеті .Дегенмен , ата-аналардың барлығы да бала тәрбиесінде күтілген нәтижеге қол жеткізіп отыр деп айтуға бола ма?Бұл материал ата -аналар жиналысы үшін жасалынған

title: Презентация по казахскому языку на тему "Мектеп  пен  ата – ана  байланысы неге аз?"


extracted_text:
Урок обществознания
6 класс
тема:
Какие бывают
потребности? Что нужно человеку?
Что нужно человеку?
Всю свою жизнь человек удовлетворяет свои
потребности
22 Какие бывают
Какие бывают
потребности?
потребности?
 Отдых
Сон
Пища
    Воздух
Нужны, чтобы
жить. Какие бывают потребности?
Жилище
Одежда
Потребности в
вещах. Какие бывают потребности?
Общение
признание
карьера
Общественная
деятельность
Потребность в общении, труде.
Социальные потребности
возникают
только в обществе. Какие бывают потребности?
Стремление
к знанию
Творчество
Религия
 Потребности в познании окружающего
мира, получении знаний, достижении
гармонии и красоты. «Вечны» ли потребности?
Современность
Первобытность
Потребности зависят от условий в которых
живут люди и меняются со временем Потребности и
возможности.
Хочу!
Работа
Потребности должны соответствовать
возможностям! Труд как потребность.
Животное
Труд
Человек
Труд дает
Труд дает
больше
больше
возможности
возможности
длядля
удовлетворения
удовлетворения
потребностей
потребностей Ложные потребности.
Вредные привычки наносят человеку
вред – вред его здоровью, силам,
положению в обществе. Эти и другие
привычки тормозят развитие личности,
останавливают человека на полпути и
он может легко попасть в беду. Задание.
 Выберите верные суждения о
потребностях человека:
 а) Ни одну свою потребность человек не
может удовлетворить раз и навсегда.
 б) Социальные потребности необходимы
человеку для того, чтобы выжить, они
есть и у животных.
 в)Чтобы занять свое место в обществе,
недостаточно удовлетворить только
биологические потребности. Домашнее задание:
        § 6,
с. 55 – 57.
    Рубрика
«Проверь себя»,
вопросы 1, 2,
с. 62.

file_name: Какие бывают потребности. 6 кл..ppt

intro:
Презентация урока по обществознанию:" «Какие бывают потребности». ", 6 кл. Тип урока: комбинированный урок;
    Форма проведения: нетрадиционная, с использованием презентации  Microsoft Power Point «Какие бывают потребности».
Цель:  развитие познавательных способностей учащихся через включение их в различные  виды деятельности.Основные понятия:  потребности, биологические потребности, материальные потребности, социальные потребности, духовные потребности.

title: Презентация урока:" «Какие бывают потребности». ", 6 кл.


extracted_text:
Слова, отвечающие на
вопросы Какой? Какая?
Какое? Какие?
1 класс УМК «Школа России»
Автор: Симутис Юлия Владимировна,
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия № 3» г. Воркуты Встало солнышко
давно,
Заглянуло к нам в окно,
Торопись скорее в
класс,
Интересно здесь у нас!
Улыбнулись друг другу,
Пожелали добра,
А мы с вами урок
начинаем, пора! Чтобы нам ничего не забыть,
Нужно  тетрадочки открыть. 6 февраля.
Классная работа.
Берёза.
Кто?
медве
заяц
дь
собака
Что?
гриб
ланды
ш щенок добрый,
ласковый,
маленький,
послушный Тема: Слова,
отвечающие на вопрос
какой?
Задачи:
Будем учиться находить
их в тексте.
Задавать правильно
вопросы. Небо-
Ежик-
Дуб-
Волк-
Работа в
группах
Солнце
-
Заяц-
Река-
Медвед
ь-
Облака
-
Береза
-
Медве
дь-
Ручей- Вопросы
«Какой? Какая? Какое? Какие?»
Слова, обозначающие признаки
предмета отвечают на вопросы
Какой? Какая? Какое? Какие? Физминутка Имя прилагательное
Работа в паре. _____________песней
скворушка
                           Веселит
простор.
_____________черёмушка
                           Встала на
бугор.
(слова для  вставок:
белая,  звонкой, звёздной,
ночная) Юркий, маленький
зверёк
 С ветки прыг, на ветку
скок.
 Кто это?
Белка. У предметов подчас
Не жизнь, а просто
скука.
Ни цвета нет у них, ни
запаха, ни звука!
Но если  к ним
подставить
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ,
То будет очень
замечательно! Мое настроение в конце урока
хорошее, радостное, грустное.
Задания для меня были
легкими, трудными.
Занятие было интересное,
увлекательное, скучное,
познавательное впрок.
 Имена
прилагательные  вы
Вот закончился урок
Он, прошел, конечно,
узнали.
И с друзьями
пообщались. Интернет-источник
• http://i015.radikal.ru/1203/b7/ae3b9f
a66d82.jpg
http://pedsovet.su/load/418-1-044177

file_name: Симутис Ю.В. - Слова, отвечающие на вопросы Какой Какая Какое Какие 1.ppt

description: щенок

description:
добрый,
ласковый,
маленький,
послушный

description: Физминутка

description:
Имя прилагательное
Работа в паре.

intro: Данная презентация дополняет урок русского языка, служит отличной помощью в работе. На уроке вместе с учителем учащиеся закрепляют написания буквы заглавной и строчной Щ,щ, знакомятся с словарным словом. Знакомятся со словами, отвечающими на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Учатся находить их в тексте, задавать правильно вопросы.

title: "Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?" - Русский язык. 1 класс УМК «Школа России»


extracted_text:
Тема урока
Межличностные
отношения Цель урока
Узнать что такое
межличностные отношения,
определять виды
межличностных отношений. Проблема
Может ли человек обойтись без
межличностных отношений?
Сложно ли общаться?
Приведите аргументы за и
против. Эпиграф
Близкое общение  вот откуда берут
начало нежнейшая дружба и
сильнейшая ненависть.

                              А. Ривароль Межличностные отношения начинаются с общения. Межличностные отношения
– взаимосвязи между людьми
в процессе совместной
деятельности и общения. Чувства – основа
межличностных отношений
Задание в учебнике с.51. Раздели
перечисленные чувства на две группы:
положительные и отрицательные.
Задание:
Назовите чувства, которые на ваш взгляд,
сближают людей.
 Назовите чувства, которые людей
разъединяют. Какие новые понятия вы
встретили в тексте?
Чувства,  которые  условно  могут
быть  отнесены  к  позитивным,  чаще
в
всего
отношениях  между  людьми.  А

отрицательные
антипатию.
межличностным
Мешают
отношениям стереотипы.
симпатию
вызывают Поработайте с учебником с. 5152 и
приведите примеры с этими    понятиями.
симпатия
антипатия
стереотип Знакомство Приятельство Товарищество Дружба Виды межличностных
отношений:
1.  Знакомство
2.  Приятельство
3.  Товарищество
4.  Дружба Проблема урока
Может ли человек обойтись без
межличностных отношений?
Приведите аргументы за и против. «Золотое правило нравственности»
Не делай другому того,
чего не хотел бы, чтобы
делали тебе. Три важных момента, которые я
узнал на уроке?
Что из того о чем я узнал  мне
пригодиться?
Чтобы еще хотели узнать? Домашнее задание
1) П. 6 ответить на вопросы рубрики
«проверим себя»
2) Написать короткий рассказ на тему «Что
мешает межличностным отношениям и как
это преодолеть?»
3) рисунок на тему «Межличностные
отношения»

file_name: межличностные отношения.pptx

description:
Тема урока
Межличностные
отношения

description: Знакомство

description: Приятельство

description: Товарищество

description: Дружба

intro: Презентация по обществознанию на тему: "Межличностные отношения", 6 класс. Цель урока: сформировать самостоятельное представление об общении, как потребности человека, живущего в обществе, знать условия формирования межличностных отношений, определять виды межличностных отношений. Тип урока: урок усвоения нового знания. Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная и в группах.

title: Презентация "Межличностные отношения", 6 класс


extracted_text:
Отбасы және бала тәрбиесі
“Мен кіммін?” тренинг
Алақан суретін салу. Ортасына
“Мен кіммін?” деп жазып,
әр саусақ тұсына өзінің
кім екенін жазып көрсету.
Жазғандарын оқыту Мақалмәтелдер
1.Әкеденақыл, анадан  мейір.
2.Мейірімі мол ананың,
Жүрегі жылы, қолы кең.
Кең пейілді атаның,
Жүзі жылы,жолы кең.
3.Есер баладан да ерке бала жаман.
4.Ата көрген оқ жонар,
Шеше көрген тон пішер. Баяндама. “Халық айтса,қалт
айтпайды”
Отбасы бұл қоғамдық тәрбиенің бір бөлігі. Бұл тәрбие барысында
атааналар баласының күнделікті өмірі мен ісіне басшылық
жасайды. Оларды рухани және еңбек дәстүрлері рухында
тәрбиелейді.
Отбасы үш буыннан  құралады.
Отбасы
Атаәже
Атаана
бала Күнделікті өмірде тәрбие құралдары: қанатты сөздер,ойындар,
мақалмәтелдер,т.б. ауыз әдебиет үлгілерін пайдалануда, ырым
тыйым сөздер арқылы жас ұрпағын ойшылдыққа, әдептілікке,
адалдыққа, батылдыққа, әдемілікке, сезімталдыққа т.б. қасиеттерге
баулыған.Ұлтының рухани қорына үлес қосқан, тәрбиенің тіршілігіне
жетелейтін ғажап дүнинің түйінін айтқан
Т. Иманбеков ағамыздың қорқатын 3 нәрсесі бар:
Бесік жырын айтатын
келіндердің азайып бара
жатқанынан
Немерелеріне ертегі айтып
бере алмайтын әжелердің
көбейіп бара жатқанынан
Дәстүрді сыйламайтын
балалардың өсіп келе
жатқанынан Халқымыздың ұлттық педагогикасы
Ұрпақ тәрбиесінде алатын орны ерекше.
Жас жеткіншектерді есті, адал, еңбекқор,
парасатты болсын деген үмітпен атабаба тәлім –
тәрбиесін әрқашан мұра тұтып келген және оны
талап етіп отырған.Ұрпағын жаман әдеттерден
жирендіріп, жақсылыққа жетелеп,өсиет сөздерін
бойына ұялатып отырған.Жас кезінен ұрпағын
“тек” деп өсірген халқымыз теріс қылық мінезге
де тыйым салған.Сол ырым мен тыйым сөздер
балалық шақтан жігіттікке  жеткенде,
үйленіп,үйлі –баранды болғанда да ереже
тәрізді. Ырым –тыйым сөздер:
Жас балаға бұғана ұстатпаған
Бос бесікті шайқама
Ыдыстағы суға аузыңды малма
Жақын адамға мылтық, пышақ сыйлама
Жақын адамнан иттің күшігін алма
Мойныңа белбеу салма
Бетіңді баспа
Отқа түкірме
Ақты төкпе
Ырым –тыйым сөздер:Жас балаға бұғана ұстатпағанБос бесікті шайқамаЫдыстағы суға аузыңды малмаЖақын адамға мылтық, пышақ сыйламаЖақын адамнан иттің күшігін алмаМойныңа белбеу салмаБетіңді баспаОтқа түкірмеАқты төкпе Оларды жат қылықтардан
жиіркендіру,азғындық жолға түсуден сақтандыратын
тәрбиелік үрдістер үнемі байқаусызда іске
асырылады.Тәрбиелеу үрдісінде ауыз әдебиетінің
тікелей қатысты түрлерін кірістіру.Халқымыздың ұлттық
тәлімтәрбиесі  үлкенді сыйлау,адамгершілік
үрдістері,ойындағы пікірін мақалмәтелмен айту,тура,
тіке сөйлемей,сипсттай айту,астарлап айту,болмаса
үндемей құтылу,үлкендер әңгімесіне,ісіне кіріспеу,
отбасы берекесі күнделікті өмірде жүзеге асырылып
отырған.Ал ұрпақ тазалығына келсек, жеті атаға дейін
қыз алып, қыз бермеу, жетімін қаңғыртпау,қыз баланы
ерекше қадірлеу,ұлдарын шыңдау,өнер
иелерінқанаттандыруосының бәрі халықтың қамын
ойлаған ұлт болғанымыздың дәлелі. Ұлттық педагогикада бала тәрбиесі
туралы
1. Әдептілікке үйрету
2. Мейірімді болуға
3. Тіл алғыш, елгезек болуға
4. Адалдық пен шыншылдыққа
5. Білгір бол, көпті көрген қарияны тыңдауға
6. Атаананы, үлкенді сыйлауға
7. Кісі айыбын бетіне баспа,ол ғаріп
кісілердің,табиғи кемдігін айтпа,көрсетпе
8. Ел қорғаны бол,халқыңа қызмет ет,бар
өнеріңді соған жұмса
дегенді үйретеді. Балаңыздың қандай іс әрекеті

             қуантады                        күйзелтеді Ата –аналарға арналған кеңес
•Балаңыздың дәл өзіңіздей немесе ойдағыдай
болғанын күтпеңіз.Оған өзінөзін тануға,
қабілеттерін дамытуға көмектесіңіз.
•Ашу ызаңыздың барлығын балаңыздан
алмаңыз.Қаталдық пен қатыгездіктің арасын
дұрыс түсініңіз.”Не ексең, соны орасың”
мақалын үнемі жадыңызда ұстаңыз.
•Балаңыздың проблемасына жоғарыдан
қарамаңыз.Өмір ауыртпалығы әркімге өз
деңгейінде берілген.Бала ауыртпалығы өз
шамасына лайық.
•Ешқашан кемістушілікке жол бермеңіз.
•Өз балаңызды қандай болса да сүйе біліңіз.
•Баламен қарымқатынаста әдилетті болыңыз

file_name: Ата-ана жин..ppt

intro: Күнделікті өмірде тәрбие құралдары: қанатты сөздер,ойындар, мақал-мәтелдер,т.б. ауыз әдебиет үлгілерін пайдалануда, ырым-тыйым сөздер арқылы жас ұрпағын ойшылдыққа, әдептілікке, адалдыққа, батылдыққа, әдемілікке, сезімталдыққа т.б. қасиеттерге баулыған.Ұлтының рухани қорына үлес қосқан, тәрбиенің тіршілігіне жетелейтін ғажап дүнинің түйінін айтқан Т.Иманбаев   ағамыздың қорқатын 3 нәрсесі барБұл материал ата-аналар жиналысы үшін арнайы әзірленген

title: Презентация по казахскому языку на тему "Отбасы және бала тәрбиесі"


extracted_text:
Теорема синусов и
теорема косинусов
9 класс Площадь треугольника
ah
,
1
S 
2
1
ab
2
S 
sin
1
S 
2

S
Площадь параллелограмма
S 
sin
ah
ab
(
прямоуг
.
треуг
)
(
cpbpapp
)(
)(

)


S 
1
2
1dd
2
sin
S 
ab
1 2d
2
S 
sin
(прямоугольника) Найдите S
В
В
8
300
А
S=24
6
В
С
1200
А
АС=10,   ВD=6
D
15S
3
С
В
4
600
12S
3
А
6
D
С
B
C
4
32
600
A
8
16S
3
D
34 Самостоятельная работа
Вариант 1
1.В треугольнике MNK угол MNK равен 1500 , MN=8,
а площадь треугольника равна 20. Найдите NK.
2.В параллелограмме один из углов равен 450, а его
стороны равны 5 см и 8 см. Найдите его площадь.
Вариант 2
1.В треугольнике MNK угол MNK равен 300 , MN=6, а
площадь треугольника равна 27. Найдите NK.
2.В параллелограмме один из углов равен 1350, а его
 стороны равны 4 см и 8 см. Найдите его площадь. Теорема:   Стороны треугольника пропорциональны синусам
противоположных углов
В
Дано:  ∆АВС
c
а
Доказать:
c
sin
C

a
sin
A

b
sin
B
absin
bcsin
A
a
sin
A
A
bc
sin
1
2
sin 
cC
S

1
2
a
sin
ac
sin
B

c
sin
C
A
А
1
2
S
b
ab
sin
C
С
S
1
2
1
2
bcsin
C
1
2
1
A
2
acsin
B
b
sin 
aA
sin
B

b
sin
B

a
sin
A Теорема. Квадрат стороны треугольника равен сумме
квадратов двух других его сторон без удвоенного
произведения этих сторон на косинус угла между ними
у
(bcosA ;bsinA)
С
Доказать:  а2=b2+с22bc∙cosА
ВС2=а2=(bcosАc)2+b2sin2A=
=b2cos2A2bc∙cosA+c2+b2sin2A=
=b2(cos2A+sin2A)+c22bc∙cosA=
=b2+c22bc∙cosA
b
α
а
А
c
В
(с;0)
х 1) Запишите теорему синусов
для данного треугольника:
АС
sin
В
ВС
sin
А


АВ
sin
С
2) Запишите теорему косинусов для вычисления
стороны АВ:
2
АВ

АС
2

ВС

22
АС

ВС
cos
С Найдите длину стороны АВ.
2

AB
AC

4
2
2
5
2АB
2

AC

22
CB

542

CB
cos
30
C

cos
2
АB
41
20
3
АВ
41
20
3 Найдите длину стороны ВС.
2

AC

BC
BC
2
6
2
2
AB

22
AC

662

AB
cos
cos
120
A

2
6
2 BC
108
36BC Найдите АВ
С
180
0

0
75(

0
)60

45
0
АС
sin
В

АВ
sin
С
АВ

С
АС
sin
sin
В

sin4АВ
45

60
sin
64АВ
3 Найдите угол В.
Треугольник АВС
прямоугольный
BC
sin
A

AC
sin
B
sin 
B
A
AC
sin
BC
sin
B

90
sin32
4
sin B
3
2
60B

file_name: Теорема синусов и теорема косинусов.ppt

intro: Презентация к уроку по теме "Теорема синусов и теорема косинусов" включает в себя задания для устной работы, доказательства теорем, задания для закрепления изученного материала различного уровня сложности. Презентация может быть использована на уроках изучения нового материала, на уроках повторения и систематизации знаний.

title: Презентация по теме "Теорема синусов и теорема косинусов" (9 класс, геометрия)


extracted_text:
«Красавица-
матрёшка» О ком так говорят?
В этой молодице
Прячутся сестрицы.
Каждая сестрица –
Для меньшей темница. Откуда появилась
матрешка?
Давным-давно это было. Шел
как-то Иванушка - добрый
молодец, по вольной земле
русской, по широким полям
да сквозь березовые рощи.
Вдруг видит Иванушка - село. Вошел он в село, на краю домик
стоит, а там мужичок сидит у
окошка, кручинится. Расспросил
его Иванушка, что случилось, и
рассказал мужичок, что захворала
у него дочка любимая. Захворала
оттого, что скучно и грустно ей без
веселых игрушек. "Не печалься,
добрый человек, что-нибудь
придумаем, обязательно
развеселим девочку", - сказал
Иван. Сговорились они с ее
батюшкой сходить на ярмарку да
купить больной девочке сластей и
чего-нибудь веселого да
радостного. Долго-долго ходили по
ярмарке, рассматривали да
выбирали. Вдруг увидели на одной
картинке смешную, улыбающуюся
нарядную куколку. Купили они картинку и
довольные пришли домой.
Увидела девочка куколку -
сразу повеселела,
разрумянилась,
похорошела. Захотела она
с ней поиграть, да не
может - куколка же
нарисованная. Опять
загрустила малышка. Тогда
ее батюшка взял
деревянный чурбачок и
выточил из него фигурку
куколки. Выточил, яркими
красками разрисовал: одел
в нарядное платьице, как
на картинке. Веселая
получилась куколка,
смешная. Обняла свою
куколку девочка и назвала
ее русским именем
Матрена, а так как куколка
была маленькая, то
Матрешкой все ее звали. И
стала девочка быстро
выздоравливать, а отец ее
с той поры для всех
детишек точил забавные
деревянные игрушки,
разрисовывал их цветами
да букетами.
-Вот так ребята родилась
матрёшка. Матрешка, Авторская
матрешка Авторская
матрешка как рождается матрёшка Фигурки матрешек вытачивают
мужчины, а разрисовывают женщины.
Любимый узор – большие розово
малиновые цветы шиповника.
Обычно рядом с матерями рисуют и
их дочери. Даже маленькие девчушки
просят разрешить нарисовать
полыхающие цветы, голубые
матрешкины глаза и рот бантиком.

                                                  (А. Рогов) Делают матрешек из лиственницы, липы и
осины, срубленных обязательно ранней
весной.
Древесина выдерживается два  три года,
затем обтачивается на станках,
тщательно обрабатывается.
Мастер придирчиво выбирает материал для
куклы, ищет такой, чтобы не было ни
сучка, ни трещинки, и, только убедившись
в качестве заготовки, приступает к
работе.
Сначала точит самую маленькую
матрешечку, порой она бывает совсем
крошечной, меньше ногтя, затем больше,
больше ... как расписывают матрёшку Шлифовка заготовки

file_name: matreshka_prezentatsiya - копия.ppt

description:
«Красавица-
матрёшка»

description:
Авторская
матрешка

description:
Авторская
матрешка

description: как рождается матрёшка

description: как расписывают матрёшку

description: Шлифовка заготовки

intro:
Презентация "Красавица-матрёшка» для детей дошкольного возраста
Программные задачи:
Воспитательные:
Приобщить детей к национально-культурным традициям, познакомить с русской народной игрушкой (матрёшкой) как символом русского народного искусства; развивать интерес к народным игрушкам;
Формировать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость, чувство радости от встречи с матрёшкой.
Воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества;Презентация "Красавица-матрёшка» для детей дошкольного возраста
Программные задачи:
Воспитательные:
Приобщить детей к национально-культурным традициям, познакомить с русской народной игрушкой (матрёшкой) как символом русского народного искусства; развивать интерес к народным игрушкам;
Формировать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость, чувство радости от встречи с матрёшкой.
Воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества;