extracted_text:
Оля Лунёва и Аня
Оля Лунёва и Аня

Темлякова
Темлякова Смешанные
             Нормальные
Жирные         Сухие Нормальные волосы
Нормальные волосы
    Они имеют разную густоту,
Они имеют разную густоту,
здоровый блеск и силу. Обычно
здоровый блеск и силу. Обычно
такие волосы всегда выглядят
такие волосы всегда выглядят
привлекательно. Не требуют
привлекательно. Не требуют
частого мытья.
частого мытья. Жирные волосы
Жирные волосы
    Имеют густоту и блеск, но быстро
Имеют густоту и блеск, но быстро

салятся, обычно к вечеру они
салятся, обычно к вечеру они
кажутся  грязными.  Чтобы
кажутся  грязными.  Чтобы
жирный волос всегда выглядел
жирный волос всегда выглядел
роскошно, нужно мыть волосы
роскошно, нужно мыть волосы
сразу, как только станет заметно,
сразу, как только станет заметно,
что он не свежий.
что он не свежий. Сухие волосы
Сухие волосы
    Сухие волосы обычно бывают
Сухие волосы обычно бывают

тонкими, ломкими, тусклыми,
тонкими, ломкими, тусклыми,
зимой сильно электриризуются.
зимой сильно электриризуются.
Но в отличие от жирных волос они
Но в отличие от жирных волос они
долго не салятся.
долго не салятся. О смешанных волосах
О смешанных волосах
      Такие волосы часто бывают
Такие волосы часто бывают
жирными у корней и сухими по
жирными у корней и сухими по
длине.  Требуют более  тщательного
длине.  Требуют более  тщательного
ухода, чем любой другой волос.
ухода, чем любой другой волос. Причины повреждения
Причины повреждения
волос
волос
Неправильное определение типа волос.
1.1. Неправильное определение типа волос.
Неправильное питание.
2.2. Неправильное питание.
Климатические факторы.
3.3. Климатические факторы.
Игнорирование зимних головных
4.4. Игнорирование зимних головных
уборов.
уборов.
Курение.
5.5. Курение.
Эмоциональные стрессы.
6.6. Эмоциональные стрессы. Повреждение
Повреждение
волос !!!
волос !!!
Необходимы
Необходимы
  средства для
средства для
ухода !
ухода ! одно из самых лучших (и бюджетных) средств по уходу за
одно из самых лучших (и бюджетных) средств по уходу за
волосами.
волосами.
 Хна
Хна  порошок, получаемый из высушенных листьев лавсонии.
Хна  порошок, получаемый из высушенных листьев лавсонии.

Хну используют: для окраски волос,
Хну используют: для окраски волос,
  лечения сухой себореи,
лечения сухой себореи,
укрепления и улучшения роста волос,
укрепления и улучшения роста волос,
  для лечения выпадения волос.
для лечения выпадения волос.
Ее Величество ХНА!
Ее Величество ХНА!
волосы приобретают красивый насыщенный цвет, здоровый блеск,
волосы приобретают красивый насыщенный цвет, здоровый блеск,
становятся более густыми и пышными. Кроме этого хна создает
становятся более густыми и пышными. Кроме этого хна создает

своеобразный защитный слой, оберегающий волосы.
своеобразный защитный слой, оберегающий волосы. Мытьё волос яйцом
Мытьё волос яйцом
жирных
жирных
сухих
сухих
Яйцо взбить,
Яйцо взбить,
добавить 1 чайную
добавить 1 чайную
ложку водки и
ложку водки и
несколько капель
несколько капель
лимонного сока.
лимонного сока.
Смесь втереть в
Смесь втереть в
кожу головы, смыть
кожу головы, смыть
теплой, а затем
теплой, а затем
прохладной водой.
прохладной водой.

Желток и белок хорошо
Желток и белок хорошо
взбить в небольшом
взбить в небольшом
количестве теплой воды.
количестве теплой воды.
Яичную пену вылить на
Яичную пену вылить на
предварительно
предварительно
смоченные волосы и
смоченные волосы и
мыть без мыла. Затем
мыть без мыла. Затем
волосы тщательно
волосы тщательно
ополоснуть чистой
ополоснуть чистой
теплой водой, а после -
теплой водой, а после -
подкисленной уксусом
подкисленной уксусом
или лимоном.
или лимоном. Волосы должны
Волосы должны
получать витамин В
получать витамин В
важным для роста волос
важным для роста волос Луковая маска
Луковая маска

В уходе за жирными
волосами втирать в
корни волос (по
пробору, раздвигая их
по рядам) смесь,
полученную из сока
лука и касторового
масла Протирайте волосы
Протирайте волосы
через день соком
через день соком
лимона.
лимона.
Ополаскивайте
Ополаскивайте
волосы водой
волосы водой
подкисленной
подкисленной
лимонным соком.
лимонным соком.

description:
Смешанные
             Нормальные
Жирные         Сухие

intro:
Жирные волосы имеют густоту и блеск, но быстро салятся, обычно к вечеру они кажутся  грязными.  Чтобы жирный волос всегда выглядел роскошно, нужно мыть волосы сразу, как только станет заметно, что он не свежий.
Они имеют разную густоту, здоровый блеск и силу. Обычно такие волосы всегда выглядят привлекательно. Не требуют частого мытья.

title: типы волос


description:
Оля Лунёва и Аня
Оля Лунёва и Аня

Темлякова
Темлякова

description:
Нормальные волосы
Нормальные волосы
    Они имеют разную густоту,
Они имеют разную густоту,
здоровый блеск и силу. Обычно
здоровый блеск и силу. Обычно
такие волосы всегда выглядят
такие волосы всегда выглядят
привлекательно. Не требуют
привлекательно. Не требуют
частого мытья.
частого мытья.

description:
Жирные волосы
Жирные волосы
    Имеют густоту и блеск, но быстро
Имеют густоту и блеск, но быстро

салятся, обычно к вечеру они
салятся, обычно к вечеру они
кажутся  грязными.  Чтобы
кажутся  грязными.  Чтобы
жирный волос всегда выглядел
жирный волос всегда выглядел
роскошно, нужно мыть волосы
роскошно, нужно мыть волосы
сразу, как только станет заметно,
сразу, как только станет заметно,
что он не свежий.
что он не свежий.

description:
Сухие волосы
Сухие волосы
    Сухие волосы обычно бывают
Сухие волосы обычно бывают

тонкими, ломкими, тусклыми,
тонкими, ломкими, тусклыми,
зимой сильно электриризуются.
зимой сильно электриризуются.
Но в отличие от жирных волос они
Но в отличие от жирных волос они
долго не салятся.
долго не салятся.

description:
О смешанных волосах
О смешанных волосах
      Такие волосы часто бывают
Такие волосы часто бывают
жирными у корней и сухими по
жирными у корней и сухими по
длине.  Требуют более  тщательного
длине.  Требуют более  тщательного
ухода, чем любой другой волос.
ухода, чем любой другой волос.

description:
Причины повреждения
Причины повреждения
волос
волос
Неправильное определение типа волос.
1.1. Неправильное определение типа волос.
Неправильное питание.
2.2. Неправильное питание.
Климатические факторы.
3.3. Климатические факторы.
Игнорирование зимних головных
4.4. Игнорирование зимних головных
уборов.
уборов.
Курение.
5.5. Курение.
Эмоциональные стрессы.
6.6. Эмоциональные стрессы.

description:
Повреждение
Повреждение
волос !!!
волос !!!
Необходимы
Необходимы
  средства для
средства для
ухода !
ухода !

description:
одно из самых лучших (и бюджетных) средств по уходу за
одно из самых лучших (и бюджетных) средств по уходу за
волосами.
волосами.
 Хна
Хна  порошок, получаемый из высушенных листьев лавсонии.
Хна  порошок, получаемый из высушенных листьев лавсонии.

Хну используют: для окраски волос,
Хну используют: для окраски волос,
  лечения сухой себореи,
лечения сухой себореи,
укрепления и улучшения роста волос,
укрепления и улучшения роста волос,
  для лечения выпадения волос.
для лечения выпадения волос.
Ее Величество ХНА!
Ее Величество ХНА!
волосы приобретают красивый насыщенный цвет, здоровый блеск,
волосы приобретают красивый насыщенный цвет, здоровый блеск,
становятся более густыми и пышными. Кроме этого хна создает
становятся более густыми и пышными. Кроме этого хна создает

своеобразный защитный слой, оберегающий волосы.
своеобразный защитный слой, оберегающий волосы.

description:
Мытьё волос яйцом
Мытьё волос яйцом
жирных
жирных
сухих
сухих
Яйцо взбить,
Яйцо взбить,
добавить 1 чайную
добавить 1 чайную
ложку водки и
ложку водки и
несколько капель
несколько капель
лимонного сока.
лимонного сока.
Смесь втереть в
Смесь втереть в
кожу головы, смыть
кожу головы, смыть
теплой, а затем
теплой, а затем
прохладной водой.
прохладной водой.

Желток и белок хорошо
Желток и белок хорошо
взбить в небольшом
взбить в небольшом
количестве теплой воды.
количестве теплой воды.
Яичную пену вылить на
Яичную пену вылить на
предварительно
предварительно
смоченные волосы и
смоченные волосы и
мыть без мыла. Затем
мыть без мыла. Затем
волосы тщательно
волосы тщательно
ополоснуть чистой
ополоснуть чистой
теплой водой, а после -
теплой водой, а после -
подкисленной уксусом
подкисленной уксусом
или лимоном.
или лимоном.

description:
Волосы должны
Волосы должны
получать витамин В
получать витамин В
важным для роста волос
важным для роста волос

description:
Луковая маска
Луковая маска

В уходе за жирными
волосами втирать в
корни волос (по
пробору, раздвигая их
по рядам) смесь,
полученную из сока
лука и касторового
масла

description:
Протирайте волосы
Протирайте волосы
через день соком
через день соком
лимона.
лимона.
Ополаскивайте
Ополаскивайте
волосы водой
волосы водой
подкисленной
подкисленной
лимонным соком.
лимонным соком.

классное руководство

group: Педагогика

title: ососы для чего нужны


intro:
В уходе за жирными волосами втирать в корни волос (по пробору, раздвигая их по рядам) смесь, полученную из сока лука и касторового масла
Яйцо взбить, добавить 1 чайную ложку водки и несколько капель лимонного сока. Смесь втереть в кожу головы, смыть теплой, а затем прохладной водой.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Луковая маска


extracted_text:
ФЛИКЕРЫ-
ЗАЩИТА НА
ДОРОГЕ Вставайте поудобнее,
места занимайте скорей,
Город дорожной грамоты
сегодня встречает гостей.
Город, в котором с тобой
Можно по праву назвать
мы живём
букварём.
Вот она- АЗБУКА над
головой:
Знаки повешены вдоль
мостовой! Как называют людей, идущих
по улице?
Где можно переходить улицу?
Какие переходы вы знаете?
Какой переход самый безопасный?
Что нужно сделать прежде, чем переходить дорогу?
Почему нельзя перебегать улицу на красный цвет светофора?
Для чего необходим « пешеходный
переход» ? Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
чтоб не случилась с тобою беда.
Всем знакомые дорожки
Знают дети, знает взрослый.
На ту сторону ведёт…
Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определённый-
Красный, желтый и зелёный.
Что за знак дорожный- красный крест на белом?
Днём и ночью можно обращаться смело?
Эй, водитель, осторожно,
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете-
Это знак, конечно… • К какому виду транспорта
относится велосипед?
• Какие ещё виды транспорта
вы знаете? Светоотражающие элементы
помощники на дорогах
Большинство аварий происходит в тёмное время
суток.
 Главная причина- нарушение правил дорожного
движения как водителями, так и пешеходами.
Некоторые пешеходы считают, что водитель увидит
их в любой ситуации и объедет. Однако в тёмное
время суток водители с трудом замечают пешехода
или замечают слишком поздно. Уникальный способ
обезопасить себя от неприятностей на тёмных
улицах и дорогах- использовать светлячки,
Фликеры изготавливают из сверх яркого
светоотражательные элементы. Называются они -
материала. В темноте фликер отражает свет фар
и ярко-ярко светится. Такой огонёк делает
ФЛИКЕРЫ.
пешехода заметнее. Виды светоотражающих элементов
Светоотражающие полоски
Фликеры
Светоотражающие повязки, значки и жилеты Путь домой будет не страшен нам,
Если точно и без сомнения,
Соблюдать вы будете ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ.
Кто знает правила движения,
Тому почёт и уважение!
Кто из вас идёт вперёд только там, где переход ?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает:
По дороге каждый смело пусть шагает
Кто водителю вопросами надоедает,
от бдительности на дороге отвлекает?
Ответит кто без промедления, что жёлтый свет- предупреждение?
Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Знает кто, что красный свет означает- хода нет?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает? В наше время невозможно жить без азбуки дорожной,
Чтоб дорогу перейти, ты внимательно гляди!
Пусть всегда сияет солнце,
Пусть всегда мы слышим смех,
В нашем городе дороги станут безопасней всех!
Чтобы не было аварий и несчастных случаев,
Правилам дорожным в детском доме  малышей научим мы.
А для этого проводим конкурсы и викторины,
Эти праздники уж стали для детей любимыми!

file_name: Презентация.pptx

description:
ФЛИКЕРЫ-
ЗАЩИТА НА
ДОРОГЕ

intro: Проводя работу по обучению детей правилам дорожного движения, я использую её для воспитания любви к родному краю, для усвоения детьми норм и правил поведения. При использовании презентаций в проведении занятий повышается активность воспитанников.  С каждого занятия дети выносят определённый урок, который им запомнился и очень надеемся, что он будет применён в конкретной ситуации, чтобы сохранить жизнь и здоровье

title: Презентация  к мероприятию "Фликеры-защита на дороге" (Дошкольники, 6-7 лет)


extracted_text:
Развитие шахмат в Югре Цель моего проекта –
исследовать популярность шахмат в Югре.
   Основные задачи данной работы:
 Узнать, как возникла шахматная игра.
 Проанализировать литературу и другие
источники информации о развития шахмат в
России и Югре.
 Узнать, кто был первым русским
шахматистом.
 Узнать, как развивались шахматы в Югре.
 Выяснить, когда состоялся первый
международный турнир в Югре.
 Узнать сильнейших шахматистов Югры. Шахматы – старинная, мудрая и прекрасная игра
              Чатуранга                                                   Шантраж Путешествие шахмат по миру
Китай
600
Персия
(Иран)
570
Индия
Испания

1000
8900
Мавры
(Африка)
650700
Арабы
Германия
Польша
Россия
Италия
Франция
10001100
Россия
1011 вв
Англия Проникновение шахмат в Россию Шахматами увлекались и увлекаются люди разных
возрастов и профессий Первые русские шахматисты
   Видными шахматистами –
современниками Петрова были:
К.А. Яниш, И.С. Шумов, братья
С.С. и Д.С. Урусовы,В.М. Михайлов.

А.Д. Петров Игра чемпионов Д. Яковенко – чемпион Мира «до 18» лет Интернет  сессия

file_name: Развитие шахмат в Югре.ppt

description: Развитие шахмат в Югре

description: Проникновение шахмат в Россию

description: Игра чемпионов

description: Д. Яковенко – чемпион Мира «до 18» лет

description: Интернет  сессия

intro:
Цель проекта – исследовать популярность шахмат в Югре.
Основные задачи данной работы:
Узнать, как возникла шахматная игра.
Проанализировать литературу и другие источники информации о развития шахмат в России и Югре.
Узнать, кто был первым русским шахматистом.
Узнать, как развивались шахматы в Югре.
Выяснить, когда состоялся первый международный турнир в Югре.
Узнать сильнейших шахматистов Югры.

доп. образование детей

group: Другое

title: Развитие шахмат в Югре.


extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ №2
«Работа с родителями. Организация
работы по внедрению проблемно-
поисковых, познвательно-
исследовательских технологий
интеллектуального развития детей». ФГОС ДО выдвигает ряд
требований
•К структуре
•К условиям
•К результату
1
2
3 В соответствии с ФГОС ДО
дошкольная организация обязана:
 информировать родителей (законных
представителей);
 обеспечить открытость дошкольного образования;
 создавать условия для участия родителей
(законных представителей) в образовательной
деятельности;
 поддерживать родителей (законных
представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их  здоровья;
 обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в
образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов
совместно с семьей; В стандарте постоянно фигурируют следующие слова:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
СОДРУЖЕСТВО РАЗБЕРЕМСЯ:
 «Взаимодействие» - взаимные действия, т.е.
совместная деятельность педагогов и родителей по
воспитанию ребенка на разные темы.

  «Сотрудничество» - совместные труд, это общение «на
равных», где родители и педагоги выступают в
позиции равноправных партнеров, а не в роли
«учеников». Термин «сотрудничество» лежит в основе
взаимодействия.

  «Содружество» - совместная дружба, т.е. объединение
кого-либо, основанное на дружбе, единстве взглядов,
интересов. Тоже лежит в основе взаимодействия. Итак!
Главное – это правильная организация
взаимодействия с родителями на основе
сотрудничества и содружества.
Давайте вспомним, какие же существуют формы
взаимодействия.
Выступление педагогов (Карасева Н.Л., Платонова

Т.Н.,
Лещинская Е.А.) Современная семья – какая
она? С современными родителями работать
гораздо тяжелее, чем с их детьми!
Педагогическая ситуация:
 «Родитель не доволен, рассержен на
педагога, за то, что его ребенок был
наказан и лишен возможности играть с
другими детьми». Как вы себя поведете
в общении с родителем? (ответы
педагогов) В общении с рассерженными взрослыми необходимо:
- показать собеседнику свое уважение к нему, отметив в
слух факт существования раздражения, гнева («Я вижу, вы
рассержены») и дать ему возможность высказаться;
- настойчиво обозначить границы, установить их («Я вижу,
вы рассержены, однако выслушаю вас, но слушать брань,
оскорбления я не готова и не стану») ;
- исходя из ситуации сделать необходимое, зависящее от
вас решение, в том числе предложить партнеру по
общению такие действия, которые помогли бы ему
справиться с собственным состоянием (предложить сесть,
выпить воды и др.) ;
- избегать скоропалительных выводов типа «Вечно у вас
так», «Все время вы так» и т. п. ;
- встретиться с родителем, который был в рассерженном
состоянии на следующий день, ведь большинство из нас
нуждается в подтверждении, что отношения
восстановлены или не пострадали.

file_name: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ №2.pptx

description:
Современная семья – какая
она?

title: Педагогический совет на тему :"Работа с родителями"


extracted_text:
Презентация к урокам русского языка
в 511 классах на тему:
«Профессиональный стандарт учителя
русского языка и литературы»
 Материал разрешён автором для
публикации на сайте «Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край

г. Чита, 2016 г. Профессиональный стандарт
 Профессионализм  —
особое
свойство
систематически,
эффективно  и  надёжно  выполнять
сложную
(профессиональную)
деятельность в самых разнообразных
условиях.
людей
Синонимы
/       \       \
Компетентность  Мастерство  Умение
     Квалификация Профессиональный стандарт
 Профессионализм  —
особое
свойство
систематически,
эффективно  и  надёжно  выполнять
сложную
(профессиональную)
деятельность в самых разнообразных
условиях.
людей
Синонимы
/       \       \
Компетентность  Мастерство  Умение
     Квалификация Слова концепты
/ | \
 Трудолюбие       Такт
Честность Активность
Творчество Порядочность
Любовь к детям и предмету
Результативность Станд ртаа
 (от англ. standard —
норма, образец) в широком
смысле слова — образец,
эталон, модель,
принимаемые за исходные
для сопоставления с ними
др. подобных объектов Модуль "Предметное обучение.
Русский язык"
1. Трудовые действия
методам
понимания
Обучение
анализ,
сообщения:
реорганизация,
структуризация,
трансформация,  сопоставление  с
другими  сообщениями,  выявление
необходимой  для  анализирующего
информации Модуль "Предметное обучение.
Русский язык"
1. Трудовые действия
методам
понимания
Обучение
анализ,
сообщения:
реорганизация,
структуризация,
трансформация,  сопоставление  с
другими  сообщениями,  выявление
необходимой  для  анализирующего
информации Модуль "Предметное обучение.
Русский язык"
 Трудовые действия
методам
понимания
Обучение
анализ,
сообщения:
реорганизация,
структуризация,
трансформация,  сопоставление  с
другими  сообщениями,  выявление
необходимой  для  анализирующего
информации  Анализ
/  |   \
 Понимание сообщения
 Последовательность изложения
 Преобразование
 Сопоставление
 Выделение главного
 Изложение текста
 Создание др. текста совместно
Использование
с
обучающимися
источников
языковой
для
информации
решения
или
практических
познавательных
в
задач,
частности,
этимологической
информации,
подчеркивая
отличия
метода
изучения
так
от
называемого  "бытового"  подхода
("народной лингвистики")
научного
языка Обсуждение собучающимися
образцов лучших
произведений
художественной  и  научной  прозы,
журналистики, рекламы и т. п.
Обсуждение
/ | \
Анализ
Интерпретация
Комментирование
Беседа индивидуального
и
творчества
Поощрение
коллективного
литературного
обучающихся
         / | \
Сочинения
Стихотворения
Рисунки
Аудиозапись
Проект Моделирование   видов профессиональной
деятельности, где
коммуникативная
компетентность является основным
качеством  работника,  включая  в  нее
заинтересованных обучающихся
(издание школьной газеты,
художественного или научного альманаха,
и
организация
телевидения,
разработка
постановки или видеофильма и т.д.)
театральной
сценария
школьного
радио у
Формирование
умения
обучающихся
практике
применения
в
устной  и  письменной  речи
норм
современного
русского
литературного
языка Стимулирование
сообщений
обучающихся  о  событии  или
объекте  (рассказ  о  поездке,
событии
семейной  жизни,
спектакле  и  т.п.),  анализируя
их  структуру,  используемые
языковые  и  изобразительные
средства Необходимые умения
Владеть методами и приемами
обучения русскому языку
Использовать специальные
коррекционные приемы
обучения для детей с
ограниченными возможностями
здоровья Давать  этическую  и  эстетическую
в
оценку  языковых  проявлений
повседневной  жизни:
интернет-
языка, языка субкультур, языка СМИ,
ненормативной лексики
формирование
Поощрять
рациональной
эмоциональной
в
потребности
процессе,
коммуникации
жизненно необходимом для человека
и
обучающихся
как Необходимые знания
Основы лингвистической теории и
перспективных направлений
развития современной лингвистики
Представление о широком спектре
приложений лингвистики и знание
доступных обучающимся
лингвистических элементов этих
приложений Необходимые знания
Основы лингвистической теории и
перспективных направлений
развития современной лингвистики
Представление о широком спектре
приложений лингвистики и знание
доступных обучающимся
лингвистических элементов этих
приложений Теория и методика преподавания
русского языка
Контекстная языковая норма
Стандартное общерусское
произношение и лексика, их
отличия от местной языковой
среды Источники:
1 КонсультантПлюс  «Приказ Минтруда
России
От 18. 10. 2014 г № 544 н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог»
2 Сайт «Википедия»
https://ru.wikipedia.org/wiki/%
D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%
D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%
D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC

intro:
Представлена презентация "Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы". Программа и УМК любое.
Цель презентации: познакомить педагогов с профессиональными стандартами учителя русского языка.
Профессиональный стандарт
Слова -концепты
Модуль "Предметное обучение. Русский язык"
Необходимые знания
Контекстная языковая норма
Обсуждение	с	обучающимися	образцов	лучших 	произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т. п.Цель презентации: познакомить педагогов с профессиональными стандартами учителя русского языка.

title: Презентация "Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы"


extracted_text:
Метаморфозы
английского глагола
(7 форм правильного английского глагола)
Выполнила: Тамара Муратовна Тренюшева,
 учитель английского языка МБОУ «Кувакинская
 имени Героя Советского Союза И.М.Ивкина»
СОШ ГЛАГОЛ – это слово, обозначающая любое действие или
состояние: лежаТЬ, идТИ, несТИ, ругатьСЯ, спаТЬ, пеТЬ и
т.д.    ГЛАГОЛЫ отвечают на вопрос «ЧТО ДЕЛАТЬ?»
В словарях русские глаголы стоят в так называемой
«неопределённой форме» и оканчиваются на «ТЬ» или
«ТИ» (ходить, идти) и это окончание можно считать
показателем неопределённой формы глагола.
«Неопределённой» эта форма глагола называется потому,
что она не привязана ни к какому лицу, роду или времени.
      Почти все английские глаголы тоже могут иметь точно
такой же «показатель неопределённой формы» в виде
частицы «TO», и эта английская частица «to» = русским
окончаниям «Ти» или «Ть». Но у англичан частица НЕ
присоединена к глаголу, а стоит ПЕРЕД ним.
     Глаголы – самая  изменяемая часть речи в английском
языке. Каждый английский глагол имеет в общей сложности
ВСЕГО  7  ФОРМ. 7 форм правильного глагола.
                                 1. LOVE;
                         2. LOVED;
                         3. LOVED;
                         4. LOVES;
                         5. to LOVE;
                         6. LOVING;
                                                          a) + LOVING
                         7. BE –
                                           б) + LOVED
                                                                    (3я  форма) 1я ФОРМА ГЛАГОЛА.
LOVE – так это слово выглядит в словаре и в этой же форме оно используется
              во  фразах  самостоятельно – словарная форма.
Вот основные случаи применения словарной формы глагола:
1) в словаре;
2) как основа для образования других форм;
3) в отрицательных предложениях (после отрицательных частиц
                                                                        “don’t / doesn’t / didn’t / won’t”);
4) в вопросительных предложениях (после вопросительных частиц
                                                                         “Do? / Does? / Did? / Will?”);
5) в «усиленных» предложениях (после усилительных частиц
                                                         “…do…! / …does…! / …did…! / Do…!”);
6) после слов, обозначающих возможность и обязанность (то есть после
модальных элементов в их утвердительной и отрицательной форме);
7) в условных и сослагательных конструкциях;
8) после глаголов “let”, “make” +  после 6 «глаголов чувственного
восприятия»: “feel”, “hear”, “see”, “notice”, “observe”, “watch”;
9) в приказаниях, в советах и в просьбах;
10) в запретах, то есть после запрещающей частицы “Don’t…!”;
11) в составе формул и конструкций;
12) в настоящем времени после местоимений “I”, “you”, “we”, “they” и
после существительных во множественном числе;
13) Не изменяясь нисколько, эта форма может быть полностью
идентична существительным и прилагательным / определениям:
     We have no FAX. / We FAX you every week. / We have no FAX paper. 2я ФОРМА ГЛАГОЛА.
У правильных глаголов (=“+(e)D”):
LOVED – простое прошедшее время – ЛЮБИЛ, ЛЮБИЛА.
                      I loveD him. – Я любиЛа его.
У неправильных глаголов:
  2я форма значит то же самое (=прошедшее время), но правил
образования этой формы НЕТ и неправильные глаголы НЕ
подчиняются правилу – “+(e)D”) – поэтомуто они Неправильны!!!
3я ФОРМА ГЛАГОЛА.
У правильных глаголов эта форма выглядит и образуется точно так же
как и вторая (=“+(e)D”), но дело в том, что эта форма на (=“+(e)D”),
может иметь ещё и другое значение и применение (то есть не только
прошедшее время!) – вот в этомто случае она уже и называется 3ей
формой!!! СООТВЕТСТВЕННО:
То есть эта форма является ещё и пассивным определением.
Paint / paintED = красить / покрашЕН/ный – (о)крашЕН/ный
A killED soldier = убиТый солдат.
В построении конструкций с этим пассивным определением тоже
заметно большое сходство: He IS killED.= Он (есть) убиТ.(Пассив)
He WAS killED.= He will be killed.
Killed (от “kill” = убивать) – значит не только «уби(ва)Л»,
но и «УБИТ/ый», «УБИТ/ая», «УБИТ/ые» и т.д. 4я ФОРМА ГЛАГОЛА.
LOVES – употребляется в настоящем времени после существительных в
единственном числе и только после “He”, “She”, “It”, “Who?”
He loveS  She loveS  It loveS  Who loveS?  My brother loveS
5я ФОРМА ГЛАГОЛА.
To love – просто неопределённая форма глагола (прыгать, копить…)
Частица “to” перед английским глаголом полностью соответствует
русскому «ТЬ» на конце русского глагола. Иногда эта частица –
показатель неопределённой формы глагола.
5я форма глагола с частицей “to” используется в нескольких случаях:
а) как второй или третий (и далее) глагол, например, при перечислении
действий:      Я хочу читаТЬ   I  want  TO  read.
                   Мы планируем уехаТЬ – We  plan  TO  leave.
Мы хотим бегаТЬ и прыгаТЬ – We want TO run and TO jump.
б) когда нужно намеренно подчеркнуть неопределённые действия:
«БЫТЬ или не БЫТЬ..?»    “TO be  or  not TO be..?”
в) при построении многих формул:
Я хочу, чТОбы он уехал.    I want him TO leave.
Видели, КАК он упал    He was seen TO fall.
г) после глаголов “be” и “have”  (и их форм), причём в этом случае
глаголы “be” и “have” (+ “to”) значат уже «…должен…(чтото с/делать)»:
                    Я ДОЛЖЕН  уехать.    I  AM / HAVE  TO leave. 6я ФОРМА ГЛАГОЛА.
LOVING – любЯЩий, любиВШий, любЯ:
1) «ющий», «ущий», «ащий», «ящий», «вший» и т.д. =>
 laughING – смеЮЩийся, lovING – любЯЩий, ;
2) «Я» => lovING  любЯ, laughING – смеЯсь, readING –
читаЯ, runnING –бегаЯ, бежА;
3) «ительный», «ательный» (“swimming pool” плавательный бассейн);
4) Прибавив «ING» к любому глаголу, получаем существительное со
значением «процесса» и со смыслом этого же глагола:
                            read – читать => readING – чтение
                 laugh – смеяться => laughING  смех
                         run  бегать  =>  runnING– бег или беганье
                  smoke – курить  =>  smokING – курение
no smokING => нет курению     no spittING => нет плеванию
Помните, что как и другие английские прилагательные / определения,
эти INGовые формы, выступающие как определения, НЕ изменяются НИ
fight – сражаться =>a fightING  soldier–сражаЮЩийся
      cry – плакать  =>   a cryING woman – плачУЩая
       sleep – спать =>  sleepING child – спЯЩий ребёнок;
 tease – дразнить =>  teasING smile – дразнЯЩая улыбка
по родам, НИ по числам, НИ по падежам – то есть вообще никак.
солдат;
женщина; 7я ФОРМА ГЛАГОЛА.
Эта форма глагола представляет собой целых 2 конструкции и является
сочетанием глагола «BE»:
с INGовой (= с Активной )  формой смыслового глагола
или с 3ей (= с Пассивной) формой смыслового глагола
                                             А) + LOVING
                            BE –
                                             Б) + LOVED (3я  форма)
Между этими двумя вариантами 7й формы глагола имеется принципиальная
разница, дающая диаметрально противоположные результаты:
1) Поскольку в составе формы/конструкции «7 А» имеется INGовая форма =
Активное определение, то и сама форма «7 А» является «Активной» и
обозначает только действие, производимое самим субъектом (то есть
действующим лицом), происходящее в очень конкретный момент или период, и к
тому же – растянутое во времени.
2) В составе формы/конструкции «7 Б» также имеется определение, но уже
«Пассивное», поэтому и вся форма «7 Б» является «Пассивной» и обозначает
действие, которое НЕ производит сам субъект, а которое происходит с  ним,
то есть происходит с  действующим лицом. На русский язык форма «7 Б»
«Пассив»  обычно переводится слово в слово: “I was punished” – “Я был наказан“;
или же безличными пассивными оборотами типа: “Mеня наказали”.
В ОБОИХ вариантах 7й формы по лицам и по временам изменяется ТОЛЬКО
глагол «BE». Английский язык – это не всегда «язык действия», иногда это –
«язык СОСТОЯНИЯ», не передающий Ваши действия при помощи
глагола, а ОПИСЫВАЮЩИЙ ТО, что Вы делаЛИ, делаЕТЕ или БУДЕТЕ
делать в тот или иной момент –т.е.при помощи отглагольного активного
определения (INGовой  формы глагола = «…ЮЩий») описывающий
то, КАКИМ Вы в этот момент или на протяжении данного периода
времени ЯВЛЯЕТЕСЬ!         Это только особенность английского языка,
при которой в определённых случаях они пользуются не глаголом,
               а СОЧЕТАНИЕМ ГЛАГОЛА (be) С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ.
Пользуясь этой INGовой формой глагола = INGовым определением,
англоязычные и образовывают конструкции, передающие «длящиеся»
или «длительные» действия и соответствующие конструкциям группы
Continuous или Perfect.
Рассматривая эти конструкции именно как «формы состояния», то
получается, что англичане при помощи отглагольного определения
ОПИСЫВАЮТ СЕБЯ В ТОТ ИЛИ ИНОЙ МОМЕНТ или ПЕРИОД, причём
описывают НЕ свои действия, а своё СОСТОЯНИЕ в определённый
момент, или в какойто конкретный промежуток времени, или же на
протяжении определённого периода времени.
«I am readING». «Я являюсь читаЮЩим»,т.е.«Я читаЮ»
И изменяется только глагол «BE» в соответствии с тем, КТО и, главное,
КОГДА чтото  «читаЛ», «читаЕТ» или «БУДЕТ читать». НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ:
      I       AM      writING  =    Я      (есть)  пишУЩий
                                                                                то есть «Я пишу».
   You     ARE countING =    Ты    (есть) считаЮЩий
                                                                  – т.е.«Ты считаешь».
  He/she  IS     lookING  = Он/она (есть) смотрЯЩий(ая)
                                                                          – то есть «Он/она смотрит».
We/they ARE  fightING  =Мы/они (есть)     дерУЩиеся
                                                                    – то есть «…дерёмся/дерутся».
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
    I      WAS   runnING  =  Я бежал   то есть «Я  был  бегУЩим».
 You  WERE drinkING  =  Ты пил – то есть «Ты    был   пьЮЩим».
  He    WAS     eatING  =  Он ел – то есть   «Он   был     едЯЩим»
 She   WAS      cryING  =  Она плакала (именно в тот момент).
  We  WERE  walkING =  Мы шли пешком (именно тогда).
They WERE    writING =  Они писали – т.е. «Они были пишУЩими».
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ
I WILL BE  waitING for you all my life.=Я буду ждать тебя всю (свою) жизнь
I WILL BE punishED  = Я буду  (быть) наказАН ПРИУЧАЙТЕСЬ ГОВОРИТЬ ПОАНГЛИЙСКИ!!!
«Я буду быть …»  =  “I’ll be…”,   так как “will => ‘ll” –
это НЕ глагол, а элемент,  а  любой  глагол  в  английском
предложении  должен быть обязательно!
«Я БУДУ там»  => «Я буду БЫТЬ там»  => “I will BE there”.
“I +will be +writing  = «Я+ буду быть + пишущим»
                то есть наше «Я буду писать!»

file_name: Метаморфозы правильного английского глагола.ppt

intro: Презентация по английскому языку предназначена для старшеклассников. Глаголы – самая  изменяемая часть речи в английском языке. Создана с целью расширения знаний о глагольных формах в английском языке. так как каждый английский глагол имеет в общей сложности семь форм. Также  объясняет понятие "герундий".Презентация создана с целью расширения знаний о глагольных формах в английском языке. Предназначена для старшеклассников.


extracted_text:
Искусство
                ведения

переговоров
5 класс по программе «Путь к успеху»
Социальный педагог Котова Елена
Ивановна Общение пронизывает всю нашу жизнь,
               это  такая же человеческая потребность,
                                                               как вода и пища. В условиях полного одиночества
                  у человека на шестой день
начинаются
                         слуховые и зрительные
галлюцинации.
Он общается с этими несуществующими
образами. Вот что говорили о ценности человеческого общения
• «Есть только одна подлинная
известные люди:
ценность – это связь человека с
человеком» (А. де Сент-Экзюпери)
• «Ребёнок в момент рождения лишь
кандидат в человека, но он не может им
стать в изоляции: ему нужно научиться
стать человеком в общении с людьми»
(А. Пьерон)
• «Тот, кто думает, что может
обойтись без других, сильно ошибается;
но тот, кто думает, что другие не могут
обойтись без него, ошибается ещё
сильнее» (Ф. де Ларошфуко) На прошлых занятиях мы говорили об общении,
               познакомились с основными правилами публичного
             выступления, а сегодня мы поговорим
об искусстве ведения переговоров. Переговоры – это ещё одна форма
общения.
Переговоры — неотъемлемая часть повседневной жизни.
Человек участвует в переговорах гораздо чаще, чем сам это
осознает.
Переговоры — это процесс общения двух и более людей. Результат хороших переговоров –  это согласие
                       остальных участников с Вашей точкой зрения.
Научитесь правильно общаться, подавать себя, свой продукт
или точку зрения. Научитесь оставаться спокойными, даже
когда "всё пошло не так". Научитесь управлять переговорным
процессом и получать желаемый результат. Важная особенность
переговоров
             состоит в том,  что их участники
взаимозависимы.
    Поэтому, прилагая определенные усилия,
стороны стремятся разрешить возникшие
между ними противоречия. И эти усилия
направлены на совместный поиск решения
проблемы. движение
В ходе сегодняшнего занятия мы
попытаемся научиться
взаимодействовать друг с другом,
преследуя при этом свои
конкретные цели
Упражнение-разогрев— броуновское
•  Все произвольно стоят в зале.
• Учителем азывается по очереди 1 человек,
который подходит в свободном режиме  к кому-
нибудь и,  поприветствовав его, задаёт
вопрос: «Как ты думаешь, какой я как
переговорщик?». На что коллега отвечает: «Мне
кажется, что ты......... Переговорщик»,
вставляя сюда любой эпитет (мягкий,
жесткий, прямой, открытый,
гибкий, хитрый….любой другой эпитет).
• Выполнив задание в одной паре, он  в свободном
режиме образуют следующую пару, снова Умение убеждать
•         Известный психолог Дейл
Карнеги советует избегать споров, как
гремучих змей. Он считает, что 90% из
участников спора убеждается в своей
правоте ещё тверже, чем прежде.
•Вместо спора собеседника можно
убедить, найти аргументы в пользу своей
позиции. Спор практически нельзя выиграть.
Так как, если вы из спора выходите победителем, то теряете друга, партнера по сделке. Это естественно, поскольку человек чувствует себя неуютно, проиграв в споре. Упражнение
«Поездка в Волгоград»
       Одна участница играет роль
несогласной на поездку в Волгоград, а
остальные приводят доводы и аргументы в
пользу поездки. Упражнение «А я счастлив»
        Все сидят, образовав круг, один стул лишний.
Начинает упражнение тот, у кого свободный стул
справа. Он должен пересесть на свободный стул и
сказать: «А я счастлив!». Следующий, у кого справа
оказался пустой стул, пересаживается и говорит: «А
я тоже!», третий участник говорит: «А я учусь у...
(называет имя любого участника)». Тот, чье имя
назвали, бежит на пустой стул и называет способ
поднятия настроения, затем всё по аналогии
повторяется сначала. Повторять имена нельзя. Вопросы для обсуждения.
•Почему мы доверяем одному человеку,
но не доверяем другому?
•Почему мы доверяем одному человеку, но не доверяем другому? Вопросы для
обсуждения.
•Что можно сделать для того, чтобы нам
больше доверяли?
•Что можно сделать для того, чтобы нам больше доверяли? Упражнение
«Передать одним словом»
В общении немалую роль играет интонация. Одну и
туже фразу, слово можно сказать поразному.
У каждого из вас карточки, на которых
написаны названия эмоций, а вы, не показывая
их другим участникам, выходите перед классом
и говорите слово «Здравствуйте» с интонацией,
соответствующей эмоции, написанной на вашей
карточке. Остальные отгадывают, какую
эмоцию пытался изобразить участник. Список эмоций
 Радость                    Холодное равнодушие
 Удивление                Спокойствие
 Сожаление               Заинтересованность
 Разочарование         Уверенность
 Желание помочь      Грусть
 Усталость                  Веселье
    Энтузиазм                 Подозрительность
       Волнение Та же задача, только теперь читаем

      короткий стишок
«Уронили мишку на пол».
 Радость                    Холодное равнодушие
 Удивление                Спокойствие
 Сожаление               Заинтересованность
 Разочарование         Уверенность
 Желание помочь      Грусть
 Усталость                  Веселье
   Энтузиазм                 Подозрительность
     Волнение Невербальное общение –
          это все сигналы, символы, жесты, манеры,
   тембр, мимика, то есть неречевая форма общения, взаимопонимания.
Упражнение «Всеобщее внимание»
Все участники игры выполняют одну и ту
же простую задачу: любыми средствами,
не прибегая к физическим действиям и не
разговаривая, нужно привлечь внимание
окружающих. Задача усложняется тем, что
одновременно её выполняют все
участники.
- Кому удалось привлечь к себе внимание
других и Упражнение
«Попроси шоколадку»
- Выбираем водящего. Для этого скажите: кто в
вашем классе самый справедливый? (голосование).
(Самый справедливый становится водящим. Он
садится по центру).
- Я даю ему шоколадку. Ваша задача:  по очереди
попросить шоколадку у водящего так, чтобы он
захотел отдать её именно вам. У каждого для
просьбы есть 30 секунд.
- После каждого круга водящий говорит, кому он
не отдал бы шоколадку (выбирает 2 участников),
они выбывают.
- Так играем, пока не останется один победитель.
Победителю Упражнение
«Моя проблема в общении»
    Вы пишите на отдельных листах бумаги в
краткой, лаконичной форме ответ на
вопрос: «В чем заключается твоя основная
проблема в общении?» Листки не
подписываются. Листки сворачиваются и
складываются в общую кучу. Затем каждый
участник произвольно берет любой листок,
читает его и пытается найти приём, с
помощью которого он смог бы выйти из
данной проблемы. Группа слушает его
предложение и оценивает, правильно ли
понята соответствующая проблема и
действительно ли предлагаемый прием
способствует её разрешению. Главную роль в общении играет речь
В процессе «говорения» важно буквально все: как
обращаются к собеседнику, что говорится
вначале, а что потом, соответствуют ли слова
тону высказываний и т.д.
Важнейшая невербальная составляющая
процесса общения – умение слушать.
Когда человек внимательно слушает другого
человека, в нём буквально всё – глаза, поза,
выражение лица обращены к говорящему, что, в
свою очередь, оказывает влияние на собеседника,
помогает ему сформулировать свои мысли,
раскрыться, быть максимально искренним.
Рассеянность, безучастность, равнодушие могут
привести к обратному результату. Жизнь как таковая состоит из бесконечных переговоров. Становясь всё более
искусным переговорщиком, вы получаете возможность влиять на происходящее
вокруг вас и обретаете возможность разумно управлять собственной жизнью. Название слайда
120
70
50
30
1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2010
2009
2011
2008
Название графика

file_name: Искусство ведения переговоров.pptx

intro:
Данный материал предназначен для руководителя кружка социального направления "Путь к успеху". Тема занятия "Искусство ведения переговоров" . Также он может быть использован классным руководителями в ходе беседы с обучающимися.
Материала на данную тематику для детей  очень мало, поэтому, я считаю, что мой опыт будет Вам полезен.презентация

title: Презентация к беседе "Искусство ведения переговоров" 5 класс


extracted_text:
10 правил этикета, по которым
нас читают с первых секунд Многие считают, что знание и соблюдение этикета — это
удел лишь первых лиц государства и королевских особ.
И зря. Мойра Редмонд (Moira Redmond) в своей книге
«Современный этикет» (Etiquette Today) доказывает, что
люди, знакомясь с человеком, автоматически обращают
внимание на его манеры. А вот на какие именно,
мы сегодня и расскажем.
Мы в AdMe.ru уверены: чтобы не попасть в неловкое
положение, всем нам не помешает ознакомиться с этими
правилами.
Источник:
https://www.adme.ru/svoboda-kultura/10-pravil-etiketa-po-
kotorym-nas-mozhno-prochitat-s-pervyh-zhe-sekund-1689565/
?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com
 © AdMe.ru 10. Вы внимательны
к собеседнику

                                                                     В общении умение
слушать
                                                                   важнее  умения
говорить.

Согласитесь, приятно, когда собеседник вас слушает,
а не зевает и смотрит по сторонам. Не стоит переводить
внимание на смартфон, другие посторонние предметы.
Старайтесь выслушать человека, даже если вам не особенно
интересно то, что он говорит. Попробуйте воспользоваться
приемом: слушать не смысл, а собеседника. Но если все-
таки беседа утомила вас бесповоротно, извинитесь и поменяйте
тему разговора. 9. Не проявляете чрезмерную откровенность
в малознакомой компании
Есть темы для разговора, которые
стоит оставить только для общения
с друзьями.
Если вы начнете делиться в
малознакомой компании своими
болячками, финансовыми
 проблемами, обсуждать личную
 жизнь, не все оценят такую
откровенность по достоинству.
Вы просто-напросто рискуете вызвать
недоумение со стороны окружающих.
Политика, религия, финансы, личная жизнь ваша и общих
знакомых — все это не лучший выбор для беседы. Попробуйте
найти точки соприкосновения. Это могут быть такие темы, как
погода, кино, спорт. 8. Не злоупотребляете парфюмом
Многие люди наносят
слишком большое количество
парфюма, думая, что иначе
аромат не будет ощущаться.
Но по правилам хорошего
тона делать так неверно.
Есть даже такое понятие в
этикете, как «круг аромата» —
 это круг, за пределами
которого окружающие не
должны чувствовать ваш
парфюм, его радиус
примерно равен длине вытянутой руки.
С этой задачей вполне справятся несколько капель любимого
аромата. Если же вы отдаете предпочтение аэрозолю, после его
распыления рекомендуют «нырнуть» в ароматное облачко,
чтобы аромат равномерно распределился по телу. 7. Вы не слишком откровенно
 показываете свои чувства на публике
Влюбленным людям очень
 сложно скрывать свои
сильные и нежные чувства.
Но как бы то ни было,
стоит постараться не
вызывать у окружающих
чувство неловкости.
Поцелуи, страстные
прикосновения и тем
более ссоры лучше
оставить до тех пор,
пока вы не окажетесь
наедине.
Этим вы не только проявляете уважение к окружающим,
но и друг к другу. 6. Вы не ставите сумку на стол
Если вам предстоит
поход в ресторан, то по
правилам этикета
только маленький клатч
 можно положить на стол
 возле себя.
Другие сумки можно
поставить либо на пол,
либо просто повесить
на спинку стула.
Класть сумку на соседние
сиденья или к себе на руки тоже не стоит. 5. Не допиваете все до последней капли
Во время приема пищи не
старайтесь непременно
съесть все до последней
крошечки и выпить все до
последней капли.
Особой сытости вам это
 вряд ли добавит, а вот на
окружающих звук соломинки,
засасывающей со дна
напиток, и ложки,
царапающей по дну
тарелки, впечатление точно окажет не самое приятное.
Спорим, что вы и сами не хотели бы оказаться в компании
за столом с таким человеком. 4. Вы держите правильную дистанцию с мужчинами
Как же стоит вести
 себя, если вы
 встретили на улице
своего знакомого?
Даже если вы
находитесь в близких
 приятельских
отношениях,
не стоит бросаться
на шею парню или
чрезмерно громко его
приветствовать,
особенно когда он
 находится в компании своей девушки.
Вместо этого кивните и ожидайте реакции. Либо он сочтет
нужным поприветствовать сначала вас, либо представит вас
своей спутнице. Это правило также распространяется
и на мужчин. 3. Обращаетесь на вы к каждому человеку, достигшему
12 лет
По правилам этикета
обращаться на вы следует к людям
старше 12 лет. Приветливое,
доброжелательное
отношение стоит проявлять
ко всем, включая
обслуживающий персонал.
 Если вы будете игнорировать
это правило, вам будет сложно
ожидать искреннего взаимного
уважения.
При возможности постарайтесь обратиться к персоналу кивком
головы, взглядом, улыбкой, немного приподнятой над столом
рукой. Фраза «будьте добры» тоже уместна, но она безлична.
В хороших ресторанах официант, подойдя к вам впервые,
представляется по имени. Постарайтесь запомнить и так
называть его дальше. Простое обращение «официант» все же
носит оттенок пренебрежения. Если вы забыли имя, можно
обратиться так: «Господин официант». 2. Если вы мужчина, то в зале всегда пробираетесь
первым
Когда вам нужно пробраться к своему месту, а ряд уже
занят, следует проходить лицом к сидящим,
а не спиной. Это же правило распространяется на зал
конференций, кино, театр — везде, где есть театральная
рассадка на свои места. Первым пробирается мужчина, затем
женщина. 1. Держите бокал правильно
На фуршете стоит
 придерживаться
следующих правил.
Бокалы с напитками
согласно этикету нужно
держать в левой руке, ч
тобы правая была сухой
 и свободной для
рукопожатия.
Угощения следует
выбирать те, которые
не нужно откусывать.
Что касается бокала с
шампанским — приподнимайте его за нижнюю часть чаши.
За тонкую ножку его держит только официант.

file_name: 10 правил этикета, по которым нас читают с первых секунд.pptx

intro: Данная разработка может быть использована классными руководителями в ходе подготовки и проведения бесед по правилам поведения и этикета. Демонстрация данного материала будет намного убедительнее любой лекции по этой тематике. Она может быть полезна как ученикам среднего звена, старшеклассникам, так и педагогам и родителям.презентация

title: Презентация "10 правил этикета, по которым нас читают с первых секунд"


extracted_text:
Конституция
РФ Конституция РФ
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
Основы
Конституцио
нного строя
Права и
свободы
человека
Федератив
устройство
ное
Президент
РФ
Федераль
Собрание
ное Конституция РФ
Назовите дату принятия
ныне действующей
Конституции Конституция РФ
12 декабря 1993 года
принята Конституция
РФ Конституция РФ
Конституция РФ принята:
1. Учредительным собранием
2. Конституционным собранием
3.
4. Всенародным референдумом
Государственной Думой Конституция РФ
Конституция принята на
всенародном
референдуме
(всенародный опрос)

file_name: Игра       День Конституции РФ.pptx

description:
Конституция
РФ

intro:
Презентация по обществознанию на тему "День Конституции РФ" отражает материал по Конституции РФ,по отдельно взятым статьям,с которыми учащиеся уже знакомы.Цель: углубление  правовых знаний учащихся. Задачи: способствовать творческой и познавательной активности учащихся;
формировать мотивы к активному изучению права;научить учащихся уважать  Международные документы по правам человека, законы РФ; формировать базисные знания о государстве, праве, общественных и государственных институтах, правах человека.Презентация по обществознанию на тему "День Конституции РФ"

title: Презентация по обществознанию на тему "День Конституции РФ".


extracted_text:
DO YOUR PARENTS
UNDERSTAND YOU?
I have problems… PROBLEMS WITH CLOTHES PROBLEMS WITH A COMPUTER RELATIONSHIP WITH PARENTS DRUG’SPROBLEMS ALCOHOL PROBLEMS TEEN’S DEPRESSION PROBLEMS WITH LOVE PROBLEMS WITH FOOD EXCESS WEIGHT PROBLEM WITH A SMOKING APPEARANCE PROBLEMS THEY DON’T UNDERSTAND A
THING

file_name: проблемы подростков.pptx

description: PROBLEMS WITH CLOTHES

description: PROBLEMS WITH A COMPUTER

description: RELATIONSHIP WITH PARENTS

description: DRUG’SPROBLEMS

description: ALCOHOL PROBLEMS

description: TEEN’S DEPRESSION

description: PROBLEMS WITH LOVE

description: PROBLEMS WITH FOOD

description: EXCESS WEIGHT

description: PROBLEM WITH A SMOKING

description: APPEARANCE PROBLEMS

description:
THEY DON’T UNDERSTAND A
THING

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 9 класса, изучающих английский язык по УМК К.Кауфман. Тема презентации: "Проблемы подростков". Презентация содержит ряд слайдов с иллюстрациями и названием проблемы. Материал можно использовать как на этапе ознакомления с новой лексикой, так и при тренировке лексического материала.Презентация по английскому языку "Проблемы подростков"

title: Презентация по английскому языку (9 класс)


extracted_text:
Математика
Математика ..
      Высшее назначение
Высшее назначение
математики… состоит в
математики… состоит в
том, чтобы находить
том, чтобы находить
скрытый порядок в хаосе,
скрытый порядок в хаосе,
который нас окружает.
который нас окружает. Каждому –
Каждому –
своё дело
своё дело
по душе.
по душе.
                                                          .. СОГБОУ«Красноборская санаторнолесная школа»
  Своя игра
Своя игра
 6-9 класс
 6-9 класс

    Учитель: Потапова Галина Николаевна
Учитель: Потапова Галина Николаевна Тема
Тема
ДетиДети
Родител
Родител
ии
ВСЯКО -
ВСЯКО -
РАЗНО
РАЗНО
Семейная
Семейная
экономия
экономия

Стоимость
Стоимость
вопроса
вопроса
100100 200200 300300 400400
100100 200200 300300 400400
100100 200200 300300 400400
100100 200200 300300 400400 ДЕТИ 100
ДЕТИ 100
В доме 14 чашек и 10
 В доме 14 чашек и 10
блюдечек. Дети разбили
блюдечек. Дети разбили
7 чашек и 7 блюдечек.
7 чашек и 7 блюдечек.
Сколько чашек осталось
 Сколько чашек осталось
без блюдечек?
без блюдечек? ДЕТИ 200
ДЕТИ 200
У старшего 12 конфет, а у
 У старшего 12 конфет, а у
младшего – 2 конфеты.
младшего – 2 конфеты.
Сколько конфет должен
 Сколько конфет должен
отдать старший младшему,
отдать старший младшему,
чтобы справедливость
чтобы справедливость
восторжествовала.
восторжествовала. ДЕТИ 300
ДЕТИ 300
Братьям Пете и Толе купили
 Братьям Пете и Толе купили
 пирожных. Петя съел свои
по 3по 3 пирожных. Петя съел свои
за 6за 6 минут и стал с завистью
 минут и стал с завистью
смотреть, как Толя ест каждое
смотреть, как Толя ест каждое
пирожное по 4по 4 минуты.
 минуты.
пирожное
Долго ли Петя будет смотреть
 Долго ли Петя будет смотреть
на Толю с завистью?
на Толю с завистью? ДЕТИ 400
ДЕТИ 400
Когда малыша Ваню
 Когда малыша Ваню
поцарапала кошка, он плакал 3
поцарапала кошка, он плакал 3
минуты. Когда его укусила оса,
минуты. Когда его укусила оса,
он плакал на 2 минуты больше,
он плакал на 2 минуты больше,
но когда мама начала мыть его
но когда мама начала мыть его
с мылом, Ваня плакал в 2 раза
с мылом, Ваня плакал в 2 раза
дольше, чем после укуса осы.
дольше, чем после укуса осы.
Мама была с Ваней 12 минут.
Мама была с Ваней 12 минут.
Сколько минут плакал уже
 Сколько минут плакал уже
вымытый Ваня?
вымытый Ваня? РОДИТЕЛИ 100
РОДИТЕЛИ 100
На столе лежат конфеты в
 На столе лежат конфеты в
кучке. Две матери, две дочери,
кучке. Две матери, две дочери,
да бабушка с внучкой взяли по
да бабушка с внучкой взяли по
одной штучке. И не стало этой
одной штучке. И не стало этой
кучки!
кучки!
Сколько было конфет в кучке?
 Сколько было конфет в кучке? РОДИТЕЛИ 200
РОДИТЕЛИ 200
Какой фигурой на
Какой фигурой на
Руси теща потчевала
Руси теща потчевала
зятя ?
зятя ? РОДИТЕЛИ 300
РОДИТЕЛИ 300
МАМА НАРВАЛА ПОЛНУЮ
 МАМА НАРВАЛА ПОЛНУЮ
КОРЗИНУ ЯБЛОК. ЧИСЛО ЯБЛОК В
КОРЗИНУ ЯБЛОК. ЧИСЛО ЯБЛОК В
КОРЗИНЕ -  - ДВУХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО
ДВУХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО. .
КОРЗИНЕ
ЯБЛОКИ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ
ЯБЛОКИ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ
ДВУМЯ, , ТРЕМЯ
ТРЕМЯ, ,
ПОРОВНУ МЕЖДУ  ДВУМЯ
ПОРОВНУ МЕЖДУ
 ДЕТЬМИ, НО НО
ПЯТЬЮ, ДЕВЯТЬЮ
ДЕВЯТЬЮ ДЕТЬМИ,
ПЯТЬЮ,
НЕЛЬЗЯ РАЗДЕЛИТЬ МЕЖДУ
НЕЛЬЗЯ РАЗДЕЛИТЬ МЕЖДУ
ЧЕТЫРЬМЯ ДЕТЬМИ.
 ЧЕТЫРЬМЯ ДЕТЬМИ.
СКОЛЬКО ЯБЛОК В КОРЗИНЕ?
 СКОЛЬКО ЯБЛОК В КОРЗИНЕ? РОДИТЕЛИ 400
РОДИТЕЛИ 400
 У отца 6 сыновей ,
У отца 6 сыновей ,
каждый сын имеет
каждый сын имеет
сестру. Сколько детей у
сестру. Сколько детей у
этого отца ?
этого отца ? ВСЯКО - РАЗНО-100
ВСЯКО - РАЗНО-100
Кто окажется тяжелее
Кто окажется тяжелее
первый людоед ,
первый людоед ,
который весил 48 кг и на
который весил 48 кг и на
ужин съел второго или
ужин съел второго или
второй , который весил
второй , который весил
52 кг и съел первого ?
52 кг и съел первого ? ВСЯКО - РАЗНО-200
ВСЯКО - РАЗНО-200
Что случится с красным
Что случится с красным
платком, если его опустить
платком, если его опустить
на 5 минут  на дно моря?
на 5 минут  на дно моря? ВСЯКО - РАЗНО-300
ВСЯКО - РАЗНО-300
 Яйцо в всмятку варится 3
Яйцо в всмятку варится 3
минуты. Сколько времени
минуты. Сколько времени
потребуется , чтобы
потребуется , чтобы
сварить 3 яйца всмятку ?
сварить 3 яйца всмятку ? ВСЯКО - РАЗНО-400
ВСЯКО - РАЗНО-400
 Я села в автобус на начальной
Я села в автобус на начальной
станции и пересчитала пассажиров .
станции и пересчитала пассажиров .
Их было 17. Автобус тронулся , затем
Их было 17. Автобус тронулся , затем
остановился . На первой остановке
остановился . На первой остановке
вошло 6 человек , вышло 2
вошло 6 человек , вышло 2
человека .На следующей остановке
человека .На следующей остановке
вошло 10 человек ,никто не вышел
вошло 10 человек ,никто не вышел
.Потом на остановке вошло 4
.Потом на остановке вошло 4
человека и вышло 7 . А потом на
человека и вышло 7 . А потом на
остановке гражданин один вошел, с
остановке гражданин один вошел, с
целой кучею обновок ... Сколько
целой кучею обновок ... Сколько
было остановок ?
было остановок ? СЕМЕЙНАЯ
СЕМЕЙНАЯ

ЭКОНОМИКА - 100
ЭКОНОМИКА - 100
Сколько стоит арбуз, если 1 кг
 Сколько стоит арбуз, если 1 кг
стоит  10 рублей?
стоит  10 рублей?
5
1
5
5
12 СЕМЕЙНАЯ
СЕМЕЙНАЯ
ЭКОНОМИКА - 200
ЭКОНОМИКА - 200
В двух кошельках лежат
 В двух кошельках лежат
3 монеты. Во сколько
3 монеты. Во сколько
раз в одном кошельке
раз в одном кошельке
монет лежит больше,
монет лежит больше,
чем в другом.
чем в другом. СЕМЕЙНАЯ
СЕМЕЙНАЯ
ЭКОНОМИКА - 300
ЭКОНОМИКА - 300
Мама печёт пирожки и
 Мама печёт пирожки и
продаёт их на рынке. В 1 день
продаёт их на рынке. В 1 день
она продала 100 пирожков по
она продала 100 пирожков по
цене 1 рубль за пирожок.
цене 1 рубль за пирожок.
На следующий день она
 На следующий день она
снизила цену на 10 % и
снизила цену на 10 % и
продала 110 пирожков.
продала 110 пирожков.
В какой день мама
 В какой день мама
заработала больше?
заработала больше? СЕМЕЙНАЯ
СЕМЕЙНАЯ

ЭКОНОМИКА - 400
ЭКОНОМИКА - 400
Родители сделали вклад в
 Родители сделали вклад в
банке в 1000 рублей.
банке в 1000 рублей.
Сколько денег будет на
 Сколько денег будет на
вкладе через 2 года, если
вкладе через 2 года, если
процентная ставка банка
процентная ставка банка
10 % годовых ???
10 % годовых ??? Итоги
Итоги
конкурсов
конкурсов В нашей
 В нашей
жизни нам
жизни нам
нужна
нужна
математик
математик
а а
ВСЕГДА!!!
ВСЕГДА!!! Всем большое
  Всем большое
спасибо!!!
спасибо!!!

file_name: своя игра.ppt

description:
Математика
Математика

description:
Итоги
Итоги
конкурсов
конкурсов

intro:
Интеллектуальная игра «Своя игра»
Описание:
  Игру можно провести как внеклассное мероприятие по математике для учащихся 6 – 9 классов во время предметной недели, так как подобранные задания занимательны и не требуют специальных математических знаний. Данная презентация может быть интересна учителям математики, вожатым, родителям.
Цель:
 - развитие интеллектуальных способностей детей.
Задачи:
 - формировать умение работать в команде
 - создать условия для развития внимания, логического мышления
 сообразительности, быстроты принятия решения
 - прививать интерес к математике

Ход игры:
 Для проведения игры выбираются 4 команды по 4 участника.  Ведущий задает вопрос. Та команда, которая знает ответ, поднимает сигнальную карточку. Если ответ верен, то команде засчитывается очко. Команда, которая наберет наибольшее количество очков выигрывает.

title: Интеллектуальная игра «Своя игра» по математике


extracted_text:
Всем, всем…
Добрый день! Игра «Готовность к работе».
       Сейчас по моей команде на счет три вы
выбрасываете руки определенным способом:
кулаки, ладони или скрещиваете руки на груди.
Итак, … спасибо, вы помогли мне знать ваш
настрой на сегодняшнюю работу.
Кулаки – это высокая степень агрессии. Руки
скрещенные – нежелание работать, а открытые
ладони – вы готовы к работе. Занятие 4 по программе
 «Скорая помощь» Я и
ЕГЭ»
Дискуссия на тему
«Как лучше
11 А класс
подготовиться к
Подготовила социальный
педагог
экзамену».
МБОУ Новомеловатская СОШ
Котова Елена Ивановна Упражнение “Приветствие” Упражнение «По радио сказали». Как подготовиться
экзаменам»
психологически
Мини-лекция «Как готовиться к
 — Начинай готовиться к экзаменам
заранее, понемногу, по частям,
сохраняя спокойствие.
— Если очень трудно собраться с
силами и с мыслями, постарайся
запомнить сначала самое легкое, а
потом переходи к изучению
трудного материала.
— Ежедневно выполняй
упражнения, способствующие
снятию внутреннего напряжения,
усталости, достижению
расслабления. Что делать, если устали глаза?
В период подготовки к экзаменам
увеличивается нагрузка на глаза. Если
устали глаза, значит, устал и организм:
ему может не хватить сил для выполнения
экзаменационного задания. Нужно
сделать так, чтобы глаза отдохнули.
— посмотри попеременно вверх-вниз (25 секунд),
Выполни два любых упражнения:
— посмотри попеременно влево — вправо (15
секунд);
— попеременно фиксируй взгляд на удаленном
предмете (20 секунд), потом на листе бумаги
перед собой (20 секунд);
— нарисуй квадрат, треугольник — сначала по
часовой стрелке, потом в противоположную
сторону. Режим дня
Раздели день на три части:
— готовься к экзаменам 8 часов в
день;
— занимайся спортом, гуляй на
свежем воздухе, сходи на дискотеку
потанцуй — 8 часов;
— спи не менее 8 часов; если есть
желание и потребность, сделай себе
тихий час после обеда. Питание
       Питание должно быть 3–4-
разовым, калорийным и богатым
витаминами. Употребляй в пищу
грецкие орехи, молочные продукты,
рыбу, мясо, овощи, фрукты, шоколад.
Еще один совет: перед экзаменами
не следует наедаться. Место для занятий
   Организуй правильно свое
рабочее пространство.
    Поставь на стол предметы
или картинку в желтой и
фиолетовой тональности,
поскольку эти цвета
повышают интеллектуальную
активность. Условия
поддержки
работоспособности
1. Чередовать умственный и
физический труд.
2. В гимнастических упражнениях
предпочтение следует отдавать
кувырку, свече, стойке на голове, так
как усиливается приток крови к
клеткам мозга.
3. Беречь глаза, делать перерыв
каждые 20–30 минут (оторвать глаза Кинезиологические
упражнения
Цель: стимуляция познавательных
способностей.
Инструкция:
Большим и указательным пальцами
одной руки с силой сдавливаем фалангу
каждого пальца другой руки, начиная с
ногтевой фаланги, сначала в тыльно-
ладонной, затем в межпальцевой
плоскости. Потом меняем руки.
Большим пальцем правой руки
нажимаем на середину левой ладони. С
ощутимым нажимом совершать круговые
движения от центра ладони к периферии, «Как вести себя во время
экзаменов»
Одежда должна быть спокойных тонов.
Постарайтесь избегать чересчур ярких,
кричащих цветовых сочетаний в одежде,
слишком вызывающих деталей костюма,
чтобы не спровоцировать отрицательных
эмоций у людей, с которыми предстоит
вступить в контакт во время экзамена.
Всегда помните о чувстве меры. Ничего
лишнего! А вот после экзамена — все что
хотите. Рекомендации по поведению до и в
момент экзамена
1. За день до начала экзамена постарайся
ничего не делать. Если ты чего-то не
доучил, лучше не пытайся. «Перед
смертью не надышишься». Отдыхай,
развлекайся и постарайся забыть о
предстоящем экзамене.
2. Перед экзаменом обязательно
хорошо выспись.
3. И вот ты перед дверью класса. Успокойся!
Скажи несколько раз: «Я спокоен! Я
совершенно спокоен». Иди отвечать в
первых рядах. Чем дольше ты не будешь
заходить и оставаться в окружении
переживающих одноклассников, тем больше
будет нагнетаться напряжение, чувство 4. Приведи в порядок свои эмоции,
соберись с мыслями.
5. Смело входи в класс с уверенностью,
что всё получится.
6. Сядь удобно, выпрями спину. Подумай
о том, что ты выше всех, умнее, хитрее и
у тебя все получится. Сосредоточься на
словах «Я спокоен, я совершенно
спокоен». Повтори их не спеша
несколько раз. Мысли отгонять не стоит,
так как это вызовет дополнительное
напряжение. В завершение сожми кисти
в кулаки. 7. Выполни дыхательные упражнения для
снятия напряжения:
— сядь удобно,
— глубокий вдох через нос (4–6 секунд),
— задержка дыхания (2–3 секунды).
8. Слушай внимательно, чтобы не
отвлекаться в дальнейшем и не задавать
лишних вопросов об оформлении
тестирования. Тебе все объяснят: как
заполнить бланк, какими буквами писать,
как кодировать номер школы и т.д. 9. Постарайся сосредоточиться и забыть
об окружающих. Для тебя существуют
только часы, регламентирующие время
выполнения теста, и бланк с заданием.
Торопись не спеша. Читай задания до
конца. Спешка не должна приводить к
тому, что ты поймешь задание по
первым словам, а концовку придумаешь
сам.10. Просмотри все вопросы и начни с тех,
в ответах на которые ты не
сомневаешься. Тогда ты успокоишься и
войдешь в рабочий ритм. В любом тесте
есть вопросы, ответы на которые ты
прекрасно знаешь, только соберись с
мыслями. 11. Когда приступаешь к новому заданию,
забудь все, что было в предыдущем, — как
правило, задания в тестах не связаны друг
с другом.
12. Действуй методом исключения!
Последовательно исключай те ответы,
которые явно не подходят.
13. Если ты сомневаешься в
правильности ответа, тебе сложно
сделать выбор. Доверься своей интуиции!
14. Оставь время для проверки своей
работы хотя бы для того, чтобы успеть
пробежать глазами и заметить явные
ошибки. 15. Стремись выполнить все задания, но
помни, что на практике это нереально.
Ведь тестовые задания рассчитаны на
максимальный уровень трудности,
а для хорошей оценки достаточно одолеть
70% заданий. Поведение во время ответа
 Если экзаменатор — человек
энергичный, то твой вялый, тихий ответ
с большим количеством пауз может его
разочаровать.
 Если же экзаменатор — человек
спокойный, уравновешенный, ты
рискуешь вызвать у него неосознанное
неудовольствие слишком оживленной
мимикой, жестикуляцией и громким
голосом.
 Никогда не забывай о необходимости
соблюдения чувства меры. Ничего
лишнего! Упражнение «Подари улыбку» С каким настроением ты
 С каким настроением ты
уходишь с урока?
уходишь с урока?
Что понравилось на уроке?
 Что понравилось на уроке?
Что не понравилось на уроке?
 Что не понравилось на уроке?
Были ли задания, которые
 Были ли задания, которые
вызвали трудность?
вызвали трудность?
   Что нового ты для себя узнал?
Что нового ты для себя узнал?

file_name: к уроку 4 Как лучше подготовиться к экзамену.ppt

description:
Всем, всем…
Добрый день!

description: Упражнение “Приветствие”

description: Упражнение «По радио сказали».

description: Упражнение «Подари улыбку»

intro: Данная презентация является наглядным материалом для занятия с обучающимися 11 класса " Дискуссия на тему «Как лучше подготовиться к экзамену». 11 класс" по вопросам подготовки к ЕГЭ в рамках кружка социального направления или беседы на классном часе. Также она будет полезна родителям выпускников.презентация

title: Презентация Дискуссия на тему «Как лучше подготовиться к экзамену». 11 класс


extracted_text:
Прилагательные
Подборка картинок для
тренировки прилагательных
Павлова Е.А. МБОУ СОШ № 3
2 класс
р.п.Хор

file_name: прилагательные.pptx

intro: Презентация по английскому языку "Прилагательные" предназначена для учащихся 2 класса, которые начинают знакомиться с прилагательными (good, bad, merry, nice, fat, slim ect). Листая слайды, можно повторить и закрепить знание прилагательных. На слайдах - изображения героев известных мультфильмов и любимых сказок.Презентация по английскому языку "Прилагательные" (2 класс)

title: Презентация по английскому языку  "Прилагательные"(2 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский доминтернат
"Журавушка"
Презентация
                                                              «Звуки у
пруда».
  2017г.
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна

file_name: Презентация (Звуки у пруда).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Звуки у пруда".

title: Презентация "Звуки у пруда".


extracted_text:
3  = Ц
3 = Ц
Разгадай ребус Когда жили
рыцари?
В его руке сияющий клинок,
Познавший реки крови,
Прошедший тысячи дорог,
Не знавший жалости и боли... Тема:  Введение.
Урок 1.
Что такое Средние века?
История Средних веков.
6 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1.
г.Вилючинск Цель  урока:
выяснить
  хронологические  и  географические
границы Средневековья,
  историю  происхождения  названия
«Средние века». План урока:
1. Что такое Средние века?
2. Восток и Запад.
3.  Источники  истории  Средних
веков. 1. Что такое Средние века?
Средние века
До
н.э.
476 г. – падение
Западной Римской
империи
XV в. – начало
Великих
Географических
открытий Древний
мир
476 г.
До
н.э.
Средние века
Новое
время
XV в.
Проблема!!!
Средневековье –
«темные века» или
новый этап в истории? Проблема!!!
Средневековье –
«темные века» или
новый этап в истории?
Средние века(Средневековье)
эпоха в истории человечества
между Древним миром и Новым
временем  длилась примерно 11
столетий, от падения Западной
Римской империи до Великих
географических открытий,
с V по XV вв. 2. Восток и Запад.
V в.
 XI в.
 XIV в.
XV в.
Раннее
Высокое
Позднее
РаннееВысокоеПозднее Отличия Средневековья в странах Азии,
Африки, Америки:
1.  Восток  опережал  Запад  по  численности
населения, по богатству, по объему производства. 2.  Неравномерность
высокоразвитых
охотников и кочевников.
развития:
цивилизаций
соседство
мира
и 3.  Сохранение
общество), постепенное отставание от Запада.
(традиционное
традиций
4.            Размытые  временные  границы  эпохи  и
периодов Средневековья. Тесное взаимодействие Запада и Востока в
эпоху Средневековья. 3. Источники истории Средних
веков.
Откуда мы знаем о
Средневековье?
Виды исторических
источников:
1. Вещественные
2. Письменные
3. Устные.  сегодня я узнал...
 было трудно…
 я понял, что…
 я научился…
 я смог…
 было интересно узнать,
что…
 меня удивило…
 мне захотелось… Домашнее задание:
Стр. 57,
знать периодизацию Средних
веков.
Принести  контурные  карты  и
цветные карандаши. Источники:
1.
https://yandex.ru/images/search?text=%D1
%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B2%
D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5
2. История Средних веков. Поурочные рекомендации.
В.А.Ведюшкин, И.В.Ведюшкина: М, Просвещение.
2016г.
3.История  Средних  веков.  6  класс:  поурочные  планы
по учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского / авт.сост.
Н.Ю.Колесниченко.Изд.2е,испр.Волгоград:Учитель,
2010.
4. Материалы проекта «Videourok».
5.http://iplayer.fm/q/
%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD
%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%BE
%D0%B2%D1%8C%D0%B5/

file_name: Урок 1. Введение. Что такое Средние века..pptx

description:
3  = Ц
3 = Ц
Разгадай ребус

intro: Презентация к уроку начинается с ребуса, в котором зашифровано слово "рыцарь". Практически все обучающиеся называют Средневековье как время существования рыцарей. Работа с лентой времени позволяет установить хронологические рамки Средних веков. На уроке проводится сравнение Средних веков в Европе, странах Азии, Африки.Презентация разработана для урока истории по учебнику "История. Средние века". В.А.Ведюшкин, В.И.Уколова:

title: Презентация урока по истории "Введение. Что такое Средние века" ( 6 класс, история)


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
                                                            «Лесные
ягоды».
  2017г.
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна

file_name: Презентация (лесные ягоды).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Лесные ягоды".

title: Презентация "Лесные ягоды".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
                                                            «Ягоды в
нашем саду».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Ягоды в нашем саду).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Ягоды в нашем саду".

title: Презентация "Ягоды в нашем саду".


extracted_text:
Famous people
What are these people
famous for? Joseph Turner Joseph Turner is famous for his
pictures Sir Winston Churchill Margaret Thatcher Savva Morozov Anna Pavlova Albert Einstein Pablo Picasso Garry Kasparov Charlie Chaplin Agatha Christie Mark Twain

file_name: Famous people.6 form.pptx

description: Joseph Turner

description: Sir Winston Churchill

description: Margaret Thatcher

description: Savva Morozov

description: Anna Pavlova

description: Albert Einstein

description: Pablo Picasso

description: Garry Kasparov

description: Charlie Chaplin

description: Agatha Christie

description: Mark Twain

intro: Презентация по английскому языку под названием "Famous people" предназначена для учащихся 6 класса (учебник М.Биболетовой). Презентация содержит слайды, на которых учащиеся смогут познакомиться с известными людьми из России и страны изучаемого языка. Материал слайдов имеет страноведческую направленность, может использоваться на ознакомительном этапе.Презентация по английскому языку "Famous people" (6 класс)


extracted_text:
ВЫБОРЫ!
ПАРЛАМЕНТ КОЛЛЕЖА!
Приходите  15 числа на выборы в парламент
колледжа,будет ооочень интересно!!!
Бекбулатов Р.

file_name: Бекбулатов.pptx

title: Проек "Приглашение на выборы в Парламент колледжа"


extracted_text:
ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ДВИЖЕНИЯ
НА РАЗВИТИЕ
АРТИКУЛЯЦИОННОГО
АППАРАТА. Спасибо за
внимание!

file_name: Элементарные движения на развитие артикуляционного аппарата.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики помогает: улучшить кровоснабжение и подвижность артикуляционных органов; укрепить мышечную систему языка,губ, щёк;научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу; увеличить амплитуду движений; подготовить речевой аппарат к правильному произношению звуков; формируется определённое положение и подвижность органов артикуляционного аппарата( артикуляционных укладов).

title: Презентация  "Элементарные движения на развитие органов артикуляционного аппарата"


extracted_text:
Проект по русскому языку
на тему: «Имена
прилагательные в сказе
Бажова «Малахитовая
шкатулка»
Выполнила ученица 4б класса МБОУ Гимназия
№2 г.Красногорска
Пескова Мария Имя прилагательное
•  Имя прилагательное – это
самостоятельная часть речи, которая
обозначает признак предмета,
отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ?
КАКОЕ? КАКИЕ?
• Имена прилагательные изменяются по
родам ( в единственном числе),
числам, падежам . Прилагательные в сказе
• Имена прилагательные с существительными
(словосочетания) : шкатулка малахитова, женским прибором,
женскому обряду, Медной горы , нижний сундук, мертвой руке ,
 чужим людям,  покойна головушка, праздничным делом, щегарь
правильный, черный день, женщина умная,  хорошее
обеспечение, дом справный, робятишки пословные, старый
щегарь, мужнина память, девчоночка  младшенькая, малых лет,
праздничного пояса , шкатулку малахитову, маленькая
девчоночка, материнско сердце , старшими парнишечками,
верхнихто сундуков, старшие робята , барские мастерицы ,
небольшого росту,  востроглазая девушка, котомочка холщовая,
черемуховый бадожок, потолки высоченные, чистого малахиту,
верхнему карнизу, малахитовый узор,  глаза зеленые, дорогими
каменьями, зеленого бархату, вышнее начальство, девка
мудреная, старый барин, другой день,  надежный мастер.
• Синонимы
• Чужие люди посторонние люди;
• Покойная голова спокойная голова;
• Праздничное дело торжественное, пышное дело;
• Черный деньтяжелый, несчастный день;
• Справный дом крепкий дом;
• Малых летдетских лет;
• Небольшого росту маленького росту;
• Востроглазая девушка глазастая девушка;
• Вышнее начальство главное начальство. Антонимы
• женским прибороммужским;
•  мертвой рукеживой;
• женщина умная глупая;
• девчоночка  младшенькая старшая;
• старый барин молодой;
• потолки высоченныенизкие. Устаревшие
имена существительны
е
• Щегарь (Баж.)  штейгер, горный мастер
• Бадожок  уменшительная форма слова бадог. Бадог
дубина, палка. Бадожок  трость, палка для опоры при
ходьбе, посох.
• Женский приборженские украшения;
• Обой (Баж.)  куски камня, которые откалываются,
отбиваются при первоначальной грубой обработке; Устаревшие слова-
прилагательные
• Пословный (Баж.)  послушный, кто слушается "по
слову", без дополнительных понуканий, окриков;
• Заполошнаявзбалмошная;
• Незнамыйнезнакомый;
• Мотоватыйрасточительный;
• Неочёсливый (Баж.)  неучтивый, невежа.
• Приказный (Баж.)  заводской конторский служащий. Вывод
        Прилагательные делают нашу речь красивой,
выразительной, более точной. Прилагательные помогают
нам выделить нужный предмет из многих одинаковых
предметов. Наша речь без прилагательных была бы
похожа на картину, написанную серой краской.
• Прилагательные делают художественный текст
красивее, образнее, как правило, в тексте часто
выступают в роли эпитетов. Спасибо за внимание!!!

file_name: Проект по русскому языку на тему.pptx

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Проект состоит из слайдов, каждый из которых посвящен определенной роли и признакам имен прилагательных. Проект выполнен по аналогии с разбираемым в учебнике В. П. Канакиной часть 2 стр. 28. Направлен на развитие универсальных умений ребенка работать по заданному алгоритму .

title: Проект по русскому языку " Использование имен прилагательных в сказке П.П. Бажова " Малахитовая шкатулка" 4 класс


extracted_text:
В этот день в 1769 году
императрица Екатерина II
учредила Орден Святого
Георгия Победоносца. Александр Васильевич Суворов Наряду со взрослыми к этим наградам
удостоены  дети Герой никогда не
умрёт – он вечно в
народе живёт.

file_name: 9 декабря-день Героев Отечества.ppt

description: Александр Васильевич Суворов

intro: Презентация классного часа поможет сформировать у обучающихся представление о Героях России, о истории праздника; воспитывает чувство патриотизма и гордости за свою страну, героизм народа, доблесть и мужество. Обучающиеся будут знать и чтить память героев страны, героев земляков. Классный час расширит кругозор обучающихся.

title: Презентация ко Дню Героев Отечества


extracted_text:
Презентация к уроку по теме:
«Круговорот веществ в
биосфере» Цель урока: дать понятие о круговороте веществ,
взаимосвязи  веществ в биосфере, соответствие единым
законам природы.
Задачи урока:
• Расширить знания о круговороте веществ.
• Показать перемещение веществ в биосфере.
• Показать роль круговорота веществ в биосфере.
Оборудование:
    таблицы «Границы биосферы и плотность жизни в
ней», схема круговорота веществ, ПК, проектор,
презентация. Вернадский В. И. осуществил важнейшие
исследования в области биологии. Дал в
1926 г. определение биосферы.
Вернадский В. И. один из
основоположников биогеохимии.
Вернадский Владимир
Иванович
12.03.1863 – 6.01.1945 Биосфера, по В. И. Вернадскому, – это общепланетарная
оболочка, та область Земли, где существует или существовала
жизнь и которая подвергается или подвергалась ее
воздействию.
За миллиарды лет
фотосинтезирующие
организмы (рис. 1) связали и
превратили в химическую
работу огромное количество
солнечной энергии. Часть ее
запасов в ходе геологической
истории накопилась в виде
залежей угля и других
ископаемых органических
веществ – нефти, торфа и др.
Рис. 1. Первые растения суши (400 млн. лет
назад) Благодаря живым существам возникли многие горные породы
на Земле.
Живые организмы играют
большую роль в разрушении
и выветривании горных
пород на суше. Они –
главные разрушители
мертвого органического
вещества.
Рис. 3. Океанические грунты под микроскопом Живые организмы создают в биосфере
круговороты важнейших биогенных
элементов, которые попеременно
переходят из живого вещества в
неорганическую материю. Эти циклы
делят на две основные группы:
круговороты газов и осадочные
круговороты. В первом случае главный
поставщик элементов – атмосфера
(углерод, кислород, азот), во втором –
горные осадочные породы (фосфор,
сера и др.).
В. В. Докучаев
(1846 - 1903) В каждой экосистеме происходит круговорот вещества как
результат экофизиологической взаимосвязи автотрофов и
гетеротрофов. Участвуют в круговороте веществ
Консументы
Редуценты
Продуценты
Неорганичес
кие
вещества Цикл воды – около 2 млн. лет Цикл кислорода занимает на Земле около 2000 лет, воды – около 2 млн лет Продолжительность цикла углерода равна трем-четырем столетиям. Е.А. 1. Какие организмы биосферы участвуют в круговороте
веществ?
2. От чего зависит количество биомассы в биосфере?
3. Какова роль фотосинтеза в круговороте веществ?
4. Какова роль круговорота углерода в биосфере?
5. Какие организмы принимают участие в круговороте
азота?
Домашнее задание: выучить параграф 76,77.
 Опережающее изучение: подобрать материал об основных
экологических проблемах современности.

file_name: круговорот веществ в биосфере.ppt

description: Цикл воды – около 2 млн. лет

description: Е.А.

intro: Роль живых организмов в биосфере Живые организмы создают в биосфере круговороты важнейших биогенных элементов, которые попеременно переходят из живого вещества в неорганическую материю. Эти циклы делят на две основные группы: круговороты газов и осадочные круговороты. В первом случае главный поставщик элементов – атмосфера (углерод, кислород, азот), во втором – горные осадочные породы (фосфор, сера и др.). Благодаря живым существам возникли многие горные породы на Земле. Организмы обладают способностью избирательно поглощать и накапливать в себе отдельные элементы в гораздо большем количестве, чем они есть в окружающей среде.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Круговорот веществ в биосфере" (3 класс)


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
             Средняя Общеобразовательная Кадетская Казачья  школа
               Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
Презентация к статье
"Народная музыка в творчестве

русских композиторов»
 Из опыта работы учителя музыки

Составила:
Учитель музыки 1 категории
Трушина Светлана Юрьевна  Д.Б. Кабалевский сказал, что «Народная
песня, как сказочный источник живой воды,
давала композиторам силу и вдохновение,
учила их красоте и мастерству, учила любить
жизнь и человека».  Народными напевами питалась и
русская музыкальная классика.  На
творчество русских композиторов
народные лирические песни оказали
сильное влияние. Композиторы
широко пользовались лирическими
мелодиями бытовавших народных
песен, обрабатывали их. Нередко,
мелодия, рождённая фантазией
композитора, напоминала народную.
 Русские композиторы любили
лирическую песню, учились у неё,
воспевали её красоту в своих
шедеврах.  Если о какой – то песне говорят, что она
стала народной – это самая высокая
оценка песни или инструментальной
музыки. Творчество композиторов тесно
связано с народной песней , мотивом .
Композиторы часто использовали в
своих произведениях народные песни .
 Народная песня, и шире весь
музыкальный фольклор, это основа
профессионального композиторского
творчества.  История русской классической музыки
начинается с творчества М.И.Глинки. Глинка
вошел в историю музыкальной культуры не
только как великий композитор, но и
основоположник национального стиля,
народности в русской музыке.  «Создаёт музыку народ, а мы,
 художники,  её только аранжируем
(перекладываем музыку, украшаем)»,
сказал         когда – то М.И. Глинка. В финале 1й и 4й симфоний
 Чайковского звучат русские песни  «Цвели
цветики» и «Во поле береза стола». К лучшим произведениям  М.И. Глинки
написанным    на фольклорной основе,
принадлежит      симфоническая фантазия

                   «Камаринская».  Фрагменты оперы «Иван Сусанин» (песня Вани
из III действия «Как мать убили у малого
птенца…»; ария Сусанина из III действия «Ты
взойдёшь, моя заря»).  Особое место занимает русская песня в
творчестве русского композитора А. П.
Бородина ,  который продолжал
 традиции М.И.Глинки.
Яркий пример использования лирики в
творчестве – фрагмент лирической
мелодии  II раздела оперы «Ты одна,
голубкаЛада, Ты одна винить не
станешь, Сердцем чутким всё поймёшь
ты..». Бородин   Александр
                             Порфирьевич  Увертюра» и тема князя Игоря звучит в
выдержанных тонах ,  мелодии спокойные
и плавные , очень образно изобразил
врага  войско половцев –
«Половецкие пляски» и «Марш»  стали
 незабываемыми  и  яркими .  Другим ярким представителем русских
композиторов является
Н. А. Римский Корсаков . В своих
симфонических произведениях и
операх , композитор использует
мелодии разного характера : Это
белочка ,  в опере «Сказка о царе
Салтане» ,  используется мелодия
русской народной мелодии «Во Саду ли
, в огороде» .  В опере «Золотой петушок» звучит тема
царя и шествие войска на войну
Композитор так же использовал русские
мотивы  Опера – сказка «Снегурочка» (песни Леля,
каждая как бы соткана  из народных
напевов. Именно эти песни и пастушьи
наигрыши Леля согрели холодное сердце
Снегурочки, наполнили его любовью)  Песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка» из
оперы «Садко». Выразительная мелодия песни
содержит распевы, свойственные народным
лирическим песням.  М. Мусоргский опера «Хованщина»  в опере
звучат мелодии, очень  похожие на народные,  и
подлинные русские народные песни. С. С. Прокофьев: хор из  кантаты
 «Вставайте, люди русские…»  Народные мелодии  лежат в
основе многих произведений
композиторовклассиков. Поэтому
можно  с большой
   долей  вероятности предположить,
что люди, любящие народную
музыку – любят и классическую, и
наоборот. источники:
 http://go.mail.ru/search_images
 Статья "Народная музыка в творчестве
русских композиторов" Из опыта работы
учителя музыки
http://uchportfolio.ru/articles/read/319
 http://uchportfolio.ru/articles/read/319

description:
Бородин   Александр
                             Порфирьевич

intro:
Представлена Презентация к статье "Народная музыка в творчестве русских композиторов"  Из опыта работы учителя музыки общеобразовательной   школы
Народные мелодии  лежат в основе многих произведений композиторов-классиков. Поэтому можно  с большой
   долей  вероятности предположить, что люди, любящие народную музыку – любят и классическую, и наоборотНародные мелодии  лежат в основе многих произведений композиторов-классиков.