extracted_text:
Страноведческая
Страноведческая
викторина
викторина
How well do you know
How well do you know
English-speaking countries?
English-speaking countries? Great Britain
Great Britain
1. 1. What is the Union Jack?
What is the Union Jack?
A) the national flag of the UK
 A) the national flag of the UK
B) trade union organization
 B) trade union organization
C) monument
 C) monument Great Britain
Great Britain
What is the name of the present
2.2.What is the name of the present
British Queen?
British Queen?
A) Elizabeth I
 A) Elizabeth I
B) Mary
 B) Mary
C) Elizabeth II
 C) Elizabeth II Great Britain
Great Britain
3.3.What is the capital of Wales?
What is the capital of Wales?
A) Glasgow
 A) Glasgow
B) Cardif
 B) Cardif
C) Edinburgh
 C) Edinburgh Great Britain
Great Britain
4.4.Where did the Beatles come from?
Where did the Beatles come from?
A) Bristol
 A) Bristol
B) Manchester
 B) Manchester
C) Liverpool
 C) Liverpool Great Britain
Great Britain
What is the song the Scottish people
5.5.What is the song the Scottish people
sing at the parties?
sing at the parties?
A) “Jingle Bells”
 A) “Jingle Bells”
B) “Should Auld Acquaintance Be
 B) “Should Auld Acquaintance Be
Forgot”
Forgot”
C) “Greensleeves”
 C) “Greensleeves” Great Britain
Great Britain
Where does the ceremony of the
6.6.Where does the ceremony of the
Keys take place?
Keys take place?
A) in the Tower of London
 A) in the Tower of London
B) at Buckingham Palace
 B) at Buckingham Palace
C) in Trafalgar Square
 C) in Trafalgar Square Great Britain
Great Britain
Which street in London is called
7.7.Which street in London is called
“newspaper street”?
“newspaper street”?
A) Oxford Street
 A) Oxford Street
B) Fleet Street
 B) Fleet Street
C) Downing Street
 C) Downing Street Great Britain
Great Britain
8.8.Where is the Speaker’s Corner?
Where is the Speaker’s Corner?
A) in Richmond Park
 A) in Richmond Park
B) in Hyde Park
 B) in Hyde Park
C) in Kensington Gardens
 C) in Kensington Gardens Great Britain
Great Britain
Where is the National Shakespeare
9.9.Where is the National Shakespeare
Theatre?
Theatre?
A) in London
 A) in London
B) in Birmingham
 B) in Birmingham
C) in Stratford-upon-Avon
 C) in Stratford-upon-Avon Great Britain
Great Britain
What is the national musical
10.10.What is the national musical
instrument of Scotland?
instrument of Scotland?
A) bagpipe
 A) bagpipe
B) trumpet
 B) trumpet
C) guitar
 C) guitar Keys:
Keys:
1 a                        6 a
 1 a                        6 a
2 c                        7 b
 2 c                        7 b
3 b                        8 b
 3 b                        8 b
4 c                        9 c
 4 c                        9 c
5 b                        10 a
 5 b                        10 a USAUSA
Who of the presidents fought for the
1.1.Who of the presidents fought for the
abolishing of slavery in the USA?
abolishing of slavery in the USA?
A) Lincoln
 A) Lincoln
B) Jeferson
 B) Jeferson
C) Washington
 C) Washington USAUSA
2.2.What river is New York situated on?
What river is New York situated on?
A) the Mississippi
 A) the Mississippi
B) the Potomac
 B) the Potomac
C) the Hudson
 C) the Hudson USAUSA
3.3.What is the world’s tallest stone
What is the world’s tallest stone
structure situated in Washington?
structure situated in Washington?
A) Washington monument
 A) Washington monument
B) Lincoln Memorial
 B) Lincoln Memorial
C) Palace of Justice
 C) Palace of Justice USAUSA
Which kind of sport is a typical
4.4.Which kind of sport is a typical
American invention?
American invention?
A) tennis
 A) tennis
B) baseball
 B) baseball
C) golf
 C) golf USAUSA
Which holiday is celebrated on the
5.5.Which holiday is celebrated on the
fourth Thursday of November?
fourth Thursday of November?
A) Halloween
 A) Halloween
B) Independence day
 B) Independence day
C) Thanksgiving Day
 C) Thanksgiving Day USAUSA
Who of the musicians played the
6.6.Who of the musicians played the
trumpet in jazz?
trumpet in jazz?
A) Wellington
 A) Wellington
B) Armstrong
 B) Armstrong
C) Presley
 C) Presley USAUSA
Who of the American scientists
7.7.Who of the American scientists
invented the telephone?
invented the telephone?
A) Alexander Bell
 A) Alexander Bell
B) Henry Ford
 B) Henry Ford
C) Martin King
 C) Martin King USAUSA
Who of the American writers wrote
8.8.Who of the American writers wrote
books under the name of Mark
books under the name of Mark
Twain?
Twain?
A) Jack London
 A) Jack London
B) Samuel Clemens
 B) Samuel Clemens
C) John Grisham
 C) John Grisham USAUSA
Which street in New York is called the
9.9.Which street in New York is called the
home of theatres?
home of theatres?
A) the 5thth Avenue
 Avenue
 A) the 5
B) Broadway
 B) Broadway
C) Fleet Street
 C) Fleet Street USAUSA
What is the traditional meal on
10.10.What is the traditional meal on
Thanksgiving Day?
Thanksgiving Day?
A) Fish
 A) Fish
B) Pudding
 B) Pudding
C) Turkey
 C) Turkey Keys:
Keys:
1 a                        6 b
 1 a                        6 b
2 c                        7 a
 2 c                        7 a
3 a                        8 b
 3 a                        8 b
4 b                        9 b
 4 b                        9 b
5 c                        10 c
 5 c                        10 c Australian Fauna
Australian Fauna
1.1.What animal eat eucalyptus  leaves?
What animal eat eucalyptus  leaves?
A) dingo
 A) dingo
B) koala
 B) koala
C) possums
 C) possums Australian Fauna
Australian Fauna
2.2.What flightless bird lives in Australia?
What flightless bird lives in Australia?
A) parrot
 A) parrot
B) emu
 B) emu
C) eagle
 C) eagle Australian Fauna
Australian Fauna
Which representatives of Australian
3.3.Which representatives of Australian
fauna doesn’t use eyes and ears
fauna doesn’t use eyes and ears
under water?
under water?
A) platypus
 A) platypus
B) fish
 B) fish
C) ducks
 C) ducks Australian Fauna
Australian Fauna
4.4.Which Australian animals are born
Which Australian animals are born
the size of a large bean and then
the size of a large bean and then
grow taller than a man?
grow taller than a man?
A) emu
 A) emu
B) koala
 B) koala
C) kangaroo
 C) kangaroo Australian Fauna
Australian Fauna
Which of the Australian kangaroo are
5.5.Which of the Australian kangaroo are
the largest?
the largest?
A) brown and grey
 A) brown and grey
B) red and yellow
 B) red and yellow
C) green and red
 C) green and red Australian Fauna
Australian Fauna
What animals often attack sheep and
6.6.What animals often attack sheep and
are dangerous for people?
are dangerous for people?
A) wild dog dingo
 A) wild dog dingo
B) ostrich
 B) ostrich
C) platypus
 C) platypus Australian Fauna
Australian Fauna
Which animal is considered to be the
7.7.Which animal is considered to be the
king of Australian animals?
king of Australian animals?
A) platypus
 A) platypus
B) dingo
 B) dingo
C) kangaroo
 C) kangaroo Australian Fauna
Australian Fauna
Which of the Australian animals
8.8.Which of the Australian animals
sleeps during the day?
sleeps during the day?
A) emu
 A) emu
B) koala
 B) koala
C) wallaroos
 C) wallaroos Australian Fauna
Australian Fauna
Which Australian bird is famous for
9.9.Which Australian bird is famous for
its mocking laugh?
its mocking laugh?
A) bockaburra
 A) bockaburra
B) wombat
 B) wombat
C) parrot
 C) parrot Australian Fauna
Australian Fauna
Which marsupial looks like an
10.10.Which marsupial looks like an
enormous rat?
enormous rat?
A) bat
 A) bat
B) ostrich
 B) ostrich
C) wombat
 C) wombat Keys:
Keys:
1 b                        6 a
 1 b                        6 a
2 b                        7 c
 2 b                        7 c
3 a                        8 b
 3 a                        8 b
4 c                        9 a
 4 c                        9 a
5 c                        10 c
 5 c                        10 c New Zealand
New Zealand
Which of the islands in New Zealand
1.1.Which of the islands in New Zealand
is the most popular?
is the most popular?
A) North Island
 A) North Island
B) Stuart Island
 B) Stuart Island
C) South Island
 C) South Island New Zealand
New Zealand
What reptiles do not live in New
2.2.What reptiles do not live in New
Zealand/
Zealand/
A) bears
 A) bears
B) snakes
 B) snakes
C) wolves
 C) wolves New Zealand
New Zealand
Which bird is apteryx in New
3.3.Which bird is apteryx in New
Zealand?
Zealand?
A) kiwi
 A) kiwi
B) kakado parrot
 B) kakado parrot
C) weka
 C) weka New Zealand
New Zealand
What is the nickname of New
4.4.What is the nickname of New
Zealanders?
Zealanders?
A) Maori
 A) Maori
B) Kiwi
 B) Kiwi
C) Islanders
 C) Islanders New Zealand
New Zealand
What was the first capital of New
5.5.What was the first capital of New
Zealand?
Zealand?
A) Wellington
 A) Wellington
B) Dunedin
 B) Dunedin
C) Auckland
 C) Auckland New Zealand
New Zealand
What are the two official languages
6.6.What are the two official languages
in New Zealand?
in New Zealand?
A) English and French
 A) English and French
B) English and Maori
 B) English and Maori
C) English and German
 C) English and German New Zealand
New Zealand
7.7.How are Maori people characterized?
How are Maori people characterized?
A) warlike
 A) warlike
B) peaceful
 B) peaceful
C) indiferent
 C) indiferent New Zealand
New Zealand
8.8.Whom is the Queen of England
Whom is the Queen of England
represented by in New Zealand?
represented by in New Zealand?
A) Prince
 A) Prince
B) Her Minister
 B) Her Minister
C) Governor General
 C) Governor General New Zealand
New Zealand
What is the political structure of New
9.9.What is the political structure of New
Zealand?
Zealand?
A) Constitutional Monarchy
 A) Constitutional Monarchy
B) Parliamentary Republic
 B) Parliamentary Republic
C) socialist State
 C) socialist State New Zealand
New Zealand
When do children begin to go to
10.10.When do children begin to go to
school in New Zealand?
school in New Zealand?
A) at the age of 7
 A) at the age of 7
B) at the age of 6
 B) at the age of 6
C) at the age of 5
 C) at the age of 5 Keys:
Keys:
1 a                        6 b
 1 a                        6 b
2 b                        7 a
 2 b                        7 a
3 a                        8 c
 3 a                        8 c
4 b                        9 a
 4 b                        9 a
5 c                        10 c
 5 c                        10 c Canada
Canada
What country does Canada border on
1.1.What country does Canada border on
in the North?
in the North?
A) the USA
 A) the USA
B) Russia
 B) Russia
C) Finland
 C) Finland Canada
Canada
Which is the largest province in
2.2.Which is the largest province in
Canada?
Canada?
A) Quebec
 A) Quebec
B) Prince Edward
 B) Prince Edward
C) Ontario
 C) Ontario Canada
Canada
Which agricultural product grown in
3.3.Which agricultural product grown in
Canada is world famous?
Canada is world famous?
A) flax
 A) flax
B) wheat
 B) wheat
C) potato
 C) potato Canada
Canada
4.4.Which tower rises above the
Which tower rises above the
Parliament Building in Ottawa?
Parliament Building in Ottawa?
A) Green Tower
 A) Green Tower
B) Victoria Tower
 B) Victoria Tower
C) Peace Tower
 C) Peace Tower Canada
Canada
5.5.Which museum in Ottawa illustrates
Which museum in Ottawa illustrates
the culture of Eskimos and Indians?
the culture of Eskimos and Indians?
A) the Museum of Nature
 A) the Museum of Nature
B) Laurier House
 B) Laurier House
C) the Museum of Civilization
 C) the Museum of Civilization Canada
Canada
Which May Festival is Ottawa world
6.6.Which May Festival is Ottawa world
famous for?
famous for?
A) Tulip Festival
 A) Tulip Festival
B) Art Festival
 B) Art Festival
C) Music Festival
 C) Music Festival Canada
Canada
The Queen of what country presents
7.7.The Queen of what country presents
Ottawa with flowers?
Ottawa with flowers?
A) Great Britain
 A) Great Britain
B) the Netherlands
 B) the Netherlands
C) Nepal
 C) Nepal Canada
Canada
In what town does 9-day festival
8.8.In what town does 9-day festival
Winderhide take place?
Winderhide take place?
A) Ottawa
 A) Ottawa
B) Toronto
 B) Toronto
C) Montreal
 C) Montreal Canada
Canada
In what province is the Niagara Falls
9.9.In what province is the Niagara Falls
situated?
situated?
A) Newfoundland
 A) Newfoundland
B) Ontario
 B) Ontario
C) Nova Scotia
 C) Nova Scotia Canada
Canada
10.10.Which syrup is Canada famous for?
Which syrup is Canada famous for?
A) Maple
 A) Maple
B) Cranberry
 B) Cranberry
C) Lemon
 C) Lemon Keys:
Keys:
1 a                        6 a
 1 a                        6 a
2 a                        7 b
 2 a                        7 b
3 b                        8 a
 3 b                        8 a
4 c                        9 b
 4 c                        9 b
5 c                        10 a
 5 c                        10 a

file_name: Страноведческая викторина.ppt

intro: Данная презентация может быть использования в качестве дополнительного материала по страноведению, как внеклассное мероприятие в неделю иностранного языка. В ней содержится информация в виде теста с выбором варианта ответа по англоговорящим странам. Данный материал помогает расширить кругозор учащихся и сделать урок наглядным и интересным.Внеклассное мероприятие по англоговорящим странам

title: Презентация по английскому языку на тему "Страноведческая викторина" (8-11 классы, английский язык)


extracted_text:
Сергей Есенин
1895-1925
Певец страны
берёзового ситца
Автор: Маслова Татьяна
Викторовна Родина
«Родился в 1895году,
21сентября, в
Рязанской губернии,
Рязанского уезда,
Кузьминской волости,
в селе Константиново»
 (из автобиографии «О
себе») Родители
Отец- Александр
Никитич Есенин.
Мать - Татьяна
Фёдоровна Есенина, в
девичестве Титова Детство
«С двух лет был отдан
на воспитание довольно
зажиточному деду по
матери, у которого
было трое взрослых
неженатых сыновей, с
которыми протекло
почти всё моё детство»
(из автобиографии «О
себе») Образование
В 1904г. Сергея Есенина устроили в
Константиновскую земскую школу, где
он учился пять лет.
В 1909г.  определили Сергея в
церковно-приходскую школу в селе
Спас-Клепики.
 В 1912г. окончил Спас-Клепиковскую
учительскую школу, из которой вышел
"учителем школы грамоты» Уезжает в
Москву.
В 1913г. Есенин занимается на
историко-философском отделении
университета Шанявского. Начало
творчества
С 1914 г. публикует стихи в
детских журналах «Мирок»,
«Проталинка», «Доброе утро»
«Стихи я начал писать рано, лет
девяти, но сознательное
творчество отношу к 16-17 годам.
Некоторые стихи этих лет
помещены в «Радунице»  (из
автобиографии «О себе») Первые
сборники
1916г.
1918г. «Восемнадцати лет я был
удивлён, разослав свои
стихи по журналам, тем,
что их не печатают, и
поехал в Петербург. Там
меня приняли весьма
радушно. Первый, кого я
увидел, был Блок, второй-
Городецкий. Когда
смотрел на Блока, с меня
капал пот, потому что
первый раз видел живого
поэта» (из автобиографии
«О себе») Служба в армии
В первой половине 1916
г. Есенин призывается в
армию, но, благодаря
хлопотам друзей,
получает назначение
санитаром в
Царскосельский военно-
санитарный поезд Ее
Императорского
Величества Государыни
Императрицы
Александры Федоровны,
что позволяет ему
беспрепятственно
посещать литературные
салоны, бывать на
приемах у меценатов,
выступать на концертах. На одном из концертов в
лазарете, к которому он
был прикомандирован
(здесь же несли службу
сестер милосердия
императрица и царевны),
происходит его встреча с
царской семьей. В конце 1915 - начале
1917 годов стихи
Есенина появляются на
страницах многих
столичных изданий.
Довольно близко
сходится в это время
поэт и с Н.Клюевым,
выходцем из крестьян-
старообрядцев. Вместе с
ним Есенин выступает в
салонах под гармошку,
одетый в сафьянные
сапожки, голубую
шелковую рубашку,
препоясанную золотым
шнурком Революция
Сначала в бурных
революционных
событиях Есенин
прозревал надежду на
скорые и глубокие
преобразования всей
прежней жизни.
Казалось,
преображенные земля и
небо взывали к стране и
человеку.
О Русь, взмахни
крылами,
Поставь иную
крепь!
С иными временами
 Встает иная степь...
(1917). Очень скоро Есенин понимает, что
большевики - вовсе не те, за кого
себя выдавали. По словам
С.Маковского, искусствоведа и
издателя, Есенин «понял, вернее,
почуял своим крестьянским
сердцем, жалостью своей: что
произошла не «великая
бескровная», а началось время
темное и беспощадное...».
«…принимал всё по-своему, с
крестьянским уклоном»(из
автобиографии «О себе») В 1919 Есенин оказывается
одним из организаторов и
лидеров новой литературной
группы - имажинистов.
ИМАЖИНИЗМ [от французского
image - образ] - направление в
литературе и живописи. Личная жизнь
а
н
А н
я д н
р
о
а
в
И з
Зинаида Райх
Надежда
Вольпин Дети С. Есенина
В 1914г. у Есенина и А. Изрядновой
родился сын Юрий. Расстрелян в
1937г
В 1918г. у поэта и русской актрисы
З. Райх родилась дочь Татьяна, а
в 1920г.- сын Константин. Татьяна
умерла в 1992г.,Константин -в
1986г.
В 1924г. у Есенина и Н. Вольпин
родился внебрачный сын
Александр. В 1972г. эмигрировал в
США. Айседора
Дункан
«Я ничего не
поняла, но я
слышу музыку. И
это писал гений» После
заграницы
Работа над циклами стихов
“Хулиган”, “Исповедь хулигана”,
“Любовь хулигана”.
В 1924 году в Ленинграде  вышел
сборник стихов С.А.Есенина “Москва
кабацкая”.
В январе 1925 года он закончил
работать над  поэмой «Анна
Снегина»  и опубликовал её. Последняя
любовь
В марте 1925 года Есенин
знакомится с внучкой Льва
Толстого Софьей Андреевной
Толстой. Она была младше его
на 5 лет, в ее жилах текла
кровь величайшего писателя
мира. Их брак продлился всего
несколько месяцев. Одним из последних
Одним из последних
произведений стала поэма
произведений стала поэма
«Страна негодяев», в
«Страна негодяев», в которой
которой он обличает
он обличает советскую
советскую власть. Началась
власть. Началась травля
травля поэта. Последние
поэта. Последние два года
два года прошли в
прошли в разъездах
разъездах Был декабрь 1925
года, когда Есенин
приехал в Ленинград
на постоянное место
жительства, но прожил
там лишь четыре дня. Так вот страна!
Какого ж я рожна
Орал в стихах, что я с народом
дружен?
Моя поэзия здесь больше не
нужна,
Да и, пожалуй, сам я тоже здесь не
нужен. Литература и
Интернет-
ресурсы:
1. С.А. Есенин. Сочинения. М,
2. О Есенине. М., «Правда»
3. yandex.ru/images/search?
«Художественная
литература» 1988
1990
rpt=simage&noreask=1&sourc
e=qa&text=Сергей
%20Есенин

file_name: Презентация1.pptx

description:
Первые
сборники
1916г.
1918г.

intro: Презентация  содержит материал по биографии поэта Серебряного века С. А. Есенина. На слайдах представлены основные факты биографии: детство поэта, родители, образование, начало творчества, первые поэтические сборники, отношение к революции, личная жизнь поэта, трагическая смерть. Презентация имеет музыкальное сопровождение. Сергей Безруков читает отрывок из стихотворения.Презентация по литературе "Биография С.А. Есенина"

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе на тему "Биография С.А. Есенина" (11 класс)


extracted_text:
Подготовила
Смицнюк Оксана
Владимировна, учитель
английского языка МБОУ СОШ
№ 29 города Георгиевска 1) London is the capital of …
A    England
B    Scotland
C    Wales 2) The heart of London is …
A    the West End
B    the East End
C    the City 3) The Tower of London is a …
A    church
B    King’s Zoo
C    museum 4) … built the Tower
A    Queen Elizabeth
B    William the Conqueror
C    the Romans 5) You can see … in the Tower
A    dogs
B    tigers
C    ravens 6) St. Paul’s Cathedral is one of the
greatest English …
A    churches
B    museums
C    palaces 7) Sir Christopher Wren built it for
… years
A    5
B    35
C    20 8) The centre of London is …
A    Westminster
B    Trafalgar Square
C    the Houses of Parliament 9) The coronation of all British
Kings and Queens takes place in …
A    Buckingham Palace
B    Westminster Abbey
C    the Tower of London 10) In the middle of Trafalgar
Square stands …
A    a monument to Admiral
Nelson
B    the National Gallery
C    the Queen Victoria
Memorial 11) One of the best picture galleries
is …
A    the British Museum
B    the National Gallery
C    St. Paul’s Cathedral 12) The political centre of London is
…
A    Trafalgar Square
B    the Thames
C    Westminster 13) Big Ben is a …
A    palace
B    clock
C    tower 14) The Poet’s Corner is in …
A    Westminster
B    St. Paul’s Cathedral
C    the Tower 15) The Queen of England lives in
…
A    Buckingham Palace
B    the Tower
C    the Houses of Parliament

file_name: Лондон, тест.ppt

intro: Данная презентация может применяться на уроках английского языка во время прохождения темы "Лондон. Достопримечательности Лондона", а также на внеклассных мероприятиях в неделю иностранного языка. Данный материал помогает расширить кругозор учащихся о столице Великобритании и привить интерес к стране изучаемого языкаПрезентация по английскому языку  по теме "Лондон" (5-6 класс)

title: Презентация по английскому  языку на тему "Лондон" (5-6 класс)


extracted_text:
Артикуляционные упражнения
с шариком
Выполнила учитель-логопед: Супрун Е.И.
МБДОУ №10 Артикуляционные упражнения с
шариком
Усиливают воздействие на мышцы языка. Нетрадиционные
упражнения носят игровой характер и вызывают положительные
эмоции у детей. Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 50 см,
веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на
узел:
1. Язык - «Блинчик», шарик катать по языку от кончика к корню и
обратно. Колобок бежит по дорожке.
2. Язык - « Горка», шарик скатывается с горки до 20 раз. Упр. с
нагрузкой хорошо укрепляет кончик и спинку языка.
3. Язык – «Чашечка», шарик в центре лежит до 15 -20 ( под счет).
Укрепляются боковые края языка.
4. Язык загнут к верхней губе, шарик на кончике языка, удержать до
20. Игровой момент лиса и колобок.
5. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук
веревке языком вправо – влево.
6. Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх( вниз
шарик падает произвольно).
7. Толкать языком шарик вверх- вниз, веревка натянута
горизонтально.
8. Ловить шарик губами, с силой выталкивать , «выплевывать» его.
9. Язык- "Парус"( за верхними зубами), прокатывать шарик под
языком. 1. Язык - «Блинчик», шарик катать по языку от
кончика к корню и обратно. Колобок бежит по
дорожке. 2. Язык - « Горка», шарик скатывается с горки до 20
раз. Упр. с нагрузкой хорошо укрепляет кончик и
спинку языка. 3. Язык – «Чашечка», шарик в центре лежит до 15 -20
( под счет). Укрепляются боковые края языка. 4. Язык – «Чашечка», шарик в центре лежит до 15 -20 (
под счет). Укрепляются боковые края языка. 5. Двигать шарик по горизонтально натянутой на
пальцах обеих рук веревке языком вправо – влево.
6. Двигать шарик по вертикально натянутой
веревочке вверх( вниз шарик падает произвольно). 9. Язык- "Парус"( за верхними зубами), прокатывать шарик под языком. 8. Ловить шарик губами, с силой выталкивать , «выплевывать» его. СПАСИБО    ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Артикуляционные упражнения с шариком..pptx

description:
СПАСИБО    ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Артикуляционные упражнения с шариком. Консультация для логопедов
Артикуляционные упражнения с шариком
Усиливают воздействие на мышцы языка. Нетрадиционные упражнения носят игровой характер и вызывают положительные эмоции у детей. Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 50 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел: 1. Язык - «Блинчик», шарик катать по языку от кончика к корню и обратно. Колобок бежит по дорожке. 2. Язык - « Горка», шарик скатывается с горки до 20 раз. Упр. с нагрузкой хорошо укрепляет кончик и спинку языка. 3. Язык – «Чашечка», шарик в центре лежит до 15 -20 ( под счет). Укрепляются боковые края языка. 4. Язык загнут к верхней губе, шарик на кончике языка, удержать до 20. Игровой момент лиса и колобок. 5. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо – влево. 6. Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх( вниз шарик падает произвольно). 7. Толкать языком шарик вверх- вниз, веревка натянута горизонтально. 8. Ловить шарик губами, с силой выталкивать , «выплевывать» его. 9. Язык- "Парус"( за верхними зубами), прокатывать шарик под языком. 10. Поймать шарик губами. Сомкнуть. Насколько это возможно, губы и покатать шарик от щеки к щеке. 11. Рассказывать скороговорки с шариком во рту , держа руками веревочку.Артикуляционные упражнения с шариком. Консультация для логопедов

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
учитель-логопед : Супрун Е.И.
МБДОУ №10 зайчонок
зайчонок
У У
зайчихи…
зайчихи…
зайчата
зайчата У ежихи…
У ежихи…
ежонок
ежонок
ежат
ежат
аа У У
белки…
белки…
бельчонок
бельчонок
бельчата
бельчата лисёнок
лисёнок
У У
лисы…
лисы…
лисята
лисята У У
волчицы…
волчицы…
волчата
волчата
волчонок
волчонок У медведицы…
У медведицы…
медвежонок
медвежонок
медвежата
медвежата У У
тигрицы…
тигрицы…
тигрёнок
тигрёнок
тигрята
тигрята У львицы…
У львицы…
львята
львята
львёнок
львёнок

file_name: Дикие живот и их детёныши.ppt

description:
учитель-логопед : Супрун Е.И.
МБДОУ №10

intro:
Дикие животные и их детёныши. Учебная презентация для ДОУ
  Известно, что успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком  окружающего мира и его предметной деятельности. Дошкольник самостоятельно познает мир, многообразие его предметов и явлений, делая на этом пути удивительные открытия. Он воспринимает действительность, разноцветную, звучащую, по-разному пахнущую, различную по форме, размеру, вкусу, восприятию на ощупь. Так ребенок получает первые впечатления, делает первые наблюдения и первые выводы. Совершенствуя его мышление, внимание, восприятие.Дикие животные и их детёныши. Учебная презентация для ДОУ


extracted_text:
В мире
исполнителей ИНФОРМАТИКА
Исполнители
Робот
100
100
200
200
300
300
400
400
Черепашка
100
200
300
400
Чертежник
100
200
300
400 Исполнители: 100
       Вопрос:  Определите  для  каждого  исполнителя
свою среду (установите связь стрелками)
Тренер фигуристов
Библиотекарь
Консультант товара
Повар
Кондуктор
Зал для чтения
Автобус
Каток
Магазин
Столовая Исполнители: 200
Вопрос:  Василиса  Прекрасная  должна  приготовить
эликсир бессмертия. Его нужно варить ровно 7 минут.
У Василисы есть двое песочных часов:
на 3 и на 8 минут. Как ей нужно действовать? Исполнители: 300
Вопрос: Расшифруйте ребусы Исполнители: 400
  Вопрос:  Крестьянину  надо  переправить  через
реку  волка,  козу  и  капусту.  Но  кроме  человека
лодка  вмещает  только  или  волка,  или  козу,  или
капусту. Оставить на берегу без присмотра волка
с козой или козу с капустой нельзя (съедят!). Как
крестьянину переправить свой груз? Робот: 100
Вопрос: Какие команды должны быть у
робота, выполняющего функции:
а) кассира в магазине;
б) дворника; Робот: 200
Вопрос: Петя составил алгоритм, а Коля стер в нем одну
команду:
Алг
дано |стен на поле нет
надо| Робот погулял и вернулся в
исходное положение
Начало
 вверх
вправо
???
вниз
влево
влево
Конец
Определите,  какую  команду  стер  Коля,  если  известно,  что  при
выполнении составленного Петей алгоритма Робот возвращался в
исходное положение. Робот: 300
Вопрос:  Известно,  что  на  поле  Робота  нет  стен  и
закрашенных  клеток.  Не  делая  рисунка,  определите,
сколько  клеток  будет  закрашено  после  выполнения
следующих команд:
. закрасить
. вправо
. вверх
. закрасить
. вправо
. закрасить
. вверх
. закрасить
. вправо
. вверх
. закрасить Робот: 400
Вопрос: Известно, что на поле Робота нет стен и
закрашенных клеток. Опреелите, сколько клеток будет
закрашено после выполнения следующего алгоритма: покажись;
скройся;
Справка:
Черепаха появляется на экране
Черепаха исчезает
опусти_перо;
Черепаха оставляет за собой след
подними_перо;
Черепаха перемещается без следа
в_точку ( x, y );
(  n
вперед
назад ( n );
влево
вправо ( a );
(  a
переместиться  в  точку  с  координатами
(x,y)
переместиться  вперед  на  n  шагов
переместиться вперед на n шагов
/
);/
);
/
развернуться влево на угол a градусов
/ развернуться вправо на угол a градусов Черепашка: 200
Вопрос: Заполните
пропуск в алгоритме, в
результате выполнения
которого на координатной
плоскости будет  нарисован
правильный  треугольник.
покажись;
влево (30) ;
вперед (200) ;
вправо (90) ;
подними перо ;
вправо (30) ;
опусти перо ;
вперед (200) ;
вправо (90) ;
подними перо ;
вправо (30) ;
опусти перо ;
вперед (200) ;
влево (30) ; Черепашка: 300
нарисует
Вопрос:  Что
выполнения алгоритма?
черепаха  после Черепашка: 400
Вопрос: Незнайка составил алгоритм для исполнителя
«Черепашка». Найди ошибки в записи команд, исправь их и
нарисуй объект, который получится при выполнении алгоритма.
Опусти хвост
вправо 90
вперед 50
влево 90
вп 50
лв 90
вп 50
право 90
вперед 50
направо 90
вп 50
пх Чертежник: 100
Вопрос: Какие команды входят в
СКИ исполнителя Чертежник?
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Сместиться в точку.
2) Поднять перо.
3) Опустить перо.
4) Сдвинуться на вектор.
5) Сместиться влево на n шагов. Чертежник : 200
Вопрос : Заполните пропуски в алгоритме,
в результате выполнения которого на координатной
 плоскости будет нарисован прямоугольник, длины сторон
 которого равны 3 и 4 единицам. Чертежник : 300
Вопрос: Впишите в алгоритм строки начала и конца цикла
так,
рисунок.
следующий
чтобы
получился Чертежник : 400
Вопрос: Что будет нарисовано после выполнения
Чертёжником алгоритма? Ответ:
Тренер фигуристов
Библиотекарь
Консультант товара
Повар
Кондуктор
Зал для чтения
Автобус
Каток
Магазин
Столовая Ответ:
1) переворачиваем одновременно двое часов
2) как закончится песок в маленьких часах,
переворачиваем их (2 раза)
3) как закончится песок в больших часах,
переворачиваем их (при этом в маленьких остаётся 1
минута)
4) начинаем отсчёт, когда закончится песок в
маленьких часах (в больших остаётся необходимых 7
минут). Ответ:
Исполнители;
Алгоритм Ответ:
Перевоз1
{перевезти козу;
вернуться;
перевезти волка;
вернуться с козой;
перевезти капусту;
вернуться;
перевезти козу;}
  Перевоз2
{перевезти козу;
вернуться;
перевезти капусту;
вернуться с козой;
перевезти волка;
вернуться;
перевезти козу;} Ответ:
Кассир:
•Посчитать стоимость покупки;
•Взять у покупателя деньги;
•При необходимости сдать сачу;
• выдать покупателю чек;
Дворник:
•Взять инструменты для уборки территории;
•Убрать мусор;
•Помести территорию;
•Вынести убранный мусор;
•Сдать инструменты. Ответ: вниз. Ответ: 5. Ответ: 5. Черепашка: 100
Вопрос: Сколько команд
понимает Черепаха? Ответ: опусти перо; Ответ: Квадрат. Ответ:
опусти хвост
вправо 90
вперед 50
влево 90
вп 50 (вперед)
лв 90 (влево)
вп 50 (вперед)
вправо 90
вперед 50
направо 90 (вправо)
вп 50 (вперед)
пх (поднять хвост) Ответ:
1) Сместиться в точку.
2) Поднять перо.
3) Опустить перо.
4) Сдвинуться на вектор. Ответ: Ответ: Ответ:

description:
В мире
исполнителей

description:
Ответ:
Исполнители;
Алгоритм

description: Ответ: вниз.

description: Ответ: 5.

description: Ответ: 5.

description: Ответ: опусти перо;

description: Ответ: Квадрат.

description: Ответ:

description: Ответ:

description: Ответ:

intro: Презентация, в которой распределены вопросы по стоимости. Побеждает команда с наибольшим количеством баллов. Все вопросы распределены по сложности, в презентацию включены и ответы. На обсуждение вопроса команде дается от 1 до 2 минут. Право выбора категории у команды, которая правильно ответила на вопросВнеклассное мероприятие

title: Презентация - игра (8 класс)


extracted_text:
ВИДЫВИДЫ
ПОСУД
ПОСУД
ЫЫ
у
Учительлогопед: Супрун Е.И.
             МБДОУ №10 Чайная посуда Столовая посуда Кухонная посуда Что лишнее? Что лишнее? Что лишнее? Что лишнее? «Одинпять» Ответь на вопрос.
Куда наливают кофе?
Куда наливают сок?
Куда наливают молоко?
В кофейник          В молочник               В стакан Куда наливают чай?
Куда наливают соус?
Куда наливают воду?
В чайник
В графин
В соусник Куда наливают чай?
Куда наливают суп?
Куда наливают воду?
В чашку
В кувшин
В тарелку

file_name: виды посуды.ppt

description: Чайная посуда

description: Столовая посуда

description: Кухонная посуда

description: Что лишнее?

description: Что лишнее?

description: Что лишнее?

description: Что лишнее?

description: «Одинпять»

intro:
Виды посуды. Учебная презентация для ДОУ
Развитие словаря у ребенка дошкольного возраста зависит от многих факторов. К примеру, слова обобщающего значения (деревья, фрукты) становятся доступны пониманию и употреблению дошкольника лишь тогда, когда сформирована мыслительная операция обобщения.                                                                                Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально- культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.Виды посуды. Учебная презентация для ДОУ


extracted_text:
СОСТАВЛЕНИЕ
ЗВУКОВЫХ СХЕМ
 К  СЛОВАМ
 1  класс
УМК «Школа России»
    Презентацию
составила учитель
начальных классов
Тюкина Елена
Александровна ОБОЗНАЧЕНИЯ
            - гласный звук
            - согласный твёрдый звук
            - согласный мягкий звук

                 - слоги  слияния

         ударение                 деление на слоги

file_name: деление слов на слоги.pptx

intro: В данную презентацию  "Составление звуковых схем слов" я включила  обозначения (Гласный звук, согласный твердый звук,  согласный мягкий звук),  слоги слияния, ударение, а так же деление на слоги. На картинках все красочно , и понятно показано, как делятся слова на слоги.В данную презентацию  "Составление звуковых схем слов" я включила  обозначения (Гласный звук, согласный твердый звук,  согласный мягкий звук),  слоги слияния, ударение, а так же деление на слоги. На картинках все красочно , и понятно показано, как делятся слова на слоги.

title: Презентация по русскому языку на тему "Составление звуковых схем слов"


extracted_text:
Приключе
ния
колобка
на
 земле
Югорской По дороге я качусь,
Ветерком гуляю,
Песенку свою пою
Всем, кого встречаю,
Круглый, словно мячик я
Нет ни рук, ни ног,
Угадайте, кто же я!?
Верно! Колобок! В дорогу, в дорогу
Нас колобок зовет,
По снежным дорожкам
Наш детский сад идет.
Под ножками тихо
Скрипит, скрипит снежок.
Идем на носочках.
Не отставай, дружок! Зайчиха, сидя у пенька,
Учила шустрого сынка:
— Будь смел,
Не хвастай и не ври!
Чужой капусты не бери!
Не жми при встрече
Волчьих лап!
Не обижай того, кто слаб!
Не смейся над чужой бедой!
С голодным поделись едой! Не такой ужасный,
Он бывает одинок,
И совсем не страшный!
Серый, грозный с виду, волк
Ночью воет на луну,
От тоски по дружбе,
Потому, что и ему
Тоже ктото нужен. Как на горке снег, снег.
И под горкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише. Тише… Не шуметь. В нашем лесу обитает
лиса,
вот, полюбуйтеська
что за краса!
Хвостик пушистый
с рыжинками
очень хорош
со снежинками! В лесу много снега,
Сугробы лежат.
Чтобы не увязнуть,
Сделай шире шаг. Югорская земля
Где ты видел чудесней сторонку.
Чем югорская наша земля?
Здесь смеются заливисто, звонко,
Здесь веселые песни звенят.
Здесь простор и широкий, и вольный,
Край непуганых птиц и зверей.
Здесь таежное наше раздолье
От Урала до льдистых морей.
Здесь озер голубые разливы,
Лабиринты речушек и рек.
Кедры высятся здесь горделиво,
Здесь привольно живет человек.
Так давайте беречь все для внуков,
И для правнуков тоже беречь.
И приложим мы ум свой и руки,
Чтоб умножить красу и сберечь.
Сохраним мы озера и реки,
И таежный простор сохраним.
Пусть потомки живут здесь вовеки,
Вся краса пусть останется им.
Нет пока что сторонки чудесней.
Чем югорская наша земля.
И о ней мы слагать будем песни,
Прославляя ее и хваля. (В. Парфенчик)
Югорская земляГде ты видел чудесней сторонку.Чем югорская наша земля?Здесь смеются заливисто, звонко,Здесь веселые песни звенят.Здесь простор и широкий, и вольный,Край непуганых птиц и зверей.Здесь таежное наше раздольеОт Урала до льдистых морей.Здесь озер голубые разливы,Лабиринты речушек и рек.Кедры высятся здесь горделиво,Здесь привольно живет человек.Так давайте беречь все для внуков,И для правнуков тоже беречь.И приложим мы ум свой и руки,Чтоб умножить красу и сберечь.Сохраним мы озера и реки,И таежный простор сохраним.Пусть потомки живут здесь вовеки,Вся краса пусть останется им.Нет пока что сторонки чудесней.Чем югорская наша земля.И о ней мы слагать будем песни,Прославляя ее и хваля. (В. Парфенчик) Опускается туман,
Просыпается кабан.
Роет землю у реки,
Точит острые клыки. Любить природу надо,
Чтоб человеком стать.
За это даже белки
Вас будут уважать.
Пусть поиграют с вами,
Возьмут еду из рук
И объясят друг дружке:
"Не бойся! Это друг!" Взгляни на маленьких совят
Малютки рядышком сидят.
Когда не спят,
Они едят.
Когда едят,
Они не спят. И снова нас тянет в метели,
Поближе к полярному кругу,
И птицы сюда прилетели
С далекого теплого юга.

Что их тянет в края,
Где промерзла земля,
Где рассветы багровы, как кровь.
Лишь тайга и вода,
Но веками сюда
Прилетают они вновь и вновь.
О. Данилин Надело солнце «варежки» от холода –
Все в куржаке – деревья и дома:
Из серебра, из кобальта и золота
Отлита ты, Югорская зима!
 О, дивный край! Здесь восхищаюсь снова я,
Смотря как тонкой патиной покрыт,
Тайга, твоей сосновый и кедровый
От стужи потемневший малахит.
Югра, Югра! Тебе не удивляться ли,
Когда играет небом Дед Мороз, –
Глаз не отвесть от той иллюминации,
Что полыхает между крупных звезд!
Мелькнет огонь лисы в снегах глубоких,
И призрачную тишь пустых равнин
Расколет стрекотанием сорока –
Наш вездесущий северный павлин.
Как не любить тайгу твою ли, тундру ли
В сиянии негреющих лучей!
Да, жизнь здесь и суровая, и трудная,
Но потому и чувства горячей!
Здесь и без нефти нищими мы б не были!
Ты и зимой прекрасна и щедра –
Земля моя, где былью стали небыли, –
Старинная и юная Югра! (Югорская зима. А.Верин) А в краю холодов и оленей
Громко бубен шамана стучит.
Самобытность своих поколений
Каждый ханты с рожденья хранит
 Неотрывны они от Природы,
Чтото шепчут комуто в ночи.
Мерно катятся обские воды,
Тихо в стойбище песня звучит. (Л. Гайкевич) Щедра Югорская земля,
Щедра в любое время года:
Зимой – звенящею
природой,
Весной – цветением в нолях.

Она щедра настоем трав,
Дурманит белыми ночами.
В лесах мы с осенью
встречались,
Корзины полные набрав.
Л. Гайкевич НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
Подготовила
Воспитатель
Глушкова О.В
Декабрь 2015 г.

file_name: Приключения колобка на земле Югорской.pptx

description:
Приключе
ния
колобка
на
 земле
Югорской

intro:
Цели:
-Ознакомление детей с природой региона проживания.
-Развитие интереса к изучению растительного и животного мира .
-Формирование бережного отношения к природе родного края.
Задачи:
-Научить детей  узнавать животных, обитающих в лесах Югории.
-Расширить знания детей о природе родного края.
-Развивать мелкую моторику.
-Стимулировать проявление речевой активности.
-Воспитывать желание оказывать помощь сказочному персонажу

title: Презентация  "Приключения колобка на земле Югорской" (ДОУ, 3- 4 года)


file_name: деление слов на слоги.pptx

description:
СОСТАВЛЕНИЕ
ЗВУКОВЫХ СХЕМ
 К  СЛОВАМ
 1  класс
УМК «Школа России»
    Презентацию
составила учитель
начальных классов
Тюкина Елена
Александровна

description:
ОБОЗНАЧЕНИЯ
            - гласный звук
            - согласный твёрдый звук
            - согласный мягкий звук

                 - слоги  слияния

         ударение                 деление на слоги

intro: В данную презентацию  "Составление звуковых схем слов" я включила  обозначения (Гласный звук, согласный твердый звук,  согласный мягкий звук),  слоги слияния, ударение, а так же деление на слоги. На картинках все красочно , и понятно показано, как делятся слова на слоги.


extracted_text:
Использование пескотерапии в
коррекционно-развивающей
работе
учителя-логопеда ДОУ.
Учительлогопед Супрун Е.И.
МБДОУ №10 Пескотерапия (sand – play) –
игра с песком как способ
развития ребёнка. познавательного интереса
к различным областям
Цель: развитие
знаний и видов
деятельности. Задачи:
  1) релаксация, снятие мышечной
напряжённости;
 2) развитие зрительно-пространственной
ориентировки;
 3)концентрация внимания, памяти;
 4)развитие логики и речи;
 5)стабилизация эмоционального
состояния;
 6)развитие творческих (креативных)
способностей;
 7)способствует развитию рефлексии
(самоанализа) ребёнка; Преимущества песочной терапии
сводятся к следующему:
частичный перенос логопедических
занятий в песочницу, даёт больший
воспитательный и образовательный
эффект, нежели стандартные
формы обучения. Во-первых,
усиливается желание ребёнка
узнавать что-то новое,
экспериментировать и работать
самостоятельно. Во-вторых, в
песочнице развивается тактильная
чувствительность как основа
"ручного интеллекта". В - третьих, в
играх с песком более гармонично и
интенсивно развиваются все
познавательные функции
(восприятие, внимание, память,
мышление), а главное для нас -
речь и моторика. В- четвёртых,
совершенствуется предметно- Песочная терапия имеет свои
основные принципы:
Создание естественной стимулирующей среды, в которой
ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя
творческую активность. Для этого необходимо подбирать
задание, соответствующее возможностям ребенка.
Необходимо исключить негативную оценку его действий и,
конечно же, поощрять его фантазию.
Оживление абстрактных символов: букв, цифр,
геометрических фигур. Реализация этого принципа
позволяет сформировать и усилить положительную
мотивацию к занятиям.
Реальное проживание, проигрывание всевозможных
ситуаций вместе с героями.
Опыт работы показывает, что использование песочной
терапии дает положительные резуль таты:
у обучающихся значительно возрастает интерес к
логопедическим занятиям;
обучающиеся чувствуют себя более успешными;
на занятиях нет места монотонности и скуке. Все игры, с использованием песочной
терапии,
делятся на три направления:
Обучающие игры, такие игры направлены на развитие
тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой
моторики рук. А главное ребенок говорит о своих
ощущениях, тем самым спонтанно развиваем его речь,
словарный запас слов, развиваем восприятие
различного темпа речи, развивается высота и сила
голоса, работаем над  дыханием, развиваем внимание и
память, развиваем фонематический слух. Главное идет
обучение письму и чтению.
Познавательные игры, с их помощью мы помогаем
познавать многогранность нашего мира.
Проективные игры, с их помощью мы осуществляем
психологическую диагностику, коррекцию и развитие
ребенка.
Игры с песком можно использовать, как Игры с песком способствуют:
- развитию мелкой моторики рук;
- развитию речи;
- расширению словарного запаса;
- освоению навыков звуко-слогового анализа и синтеза;
- развитию фонематического слуха и восприятия;
- развитию связной речи, лексико-грамматических
представлений;
- изучению букв, освоению навыков чтения и письма;

file_name: Игры с песком.ppt

intro:
Использование пескотерапии в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ. Сообщение на родительском собрание
Задачи:  1) релаксация, снятие мышечной напряжённости; 2) развитие зрительно-пространственной   ориентировки; 3)концентрация внимания, памяти; 4)развитие логики и речи; 5)стабилизация эмоционального состояния;  6)развитие творческих (креативных) способностей; 7)способствует развитию рефлексии (самоанализа) ребёнка;
Основные принципы игр на песке
•	создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно. Проявляет творческую активность. Для этого подбираются задания, формируются инструкции к играм в сказочной форме.
•	«Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур. Реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям.
•	Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот.Использование пескотерапии в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ. Сообщение на родительском собрание


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»Нерчинский район, Забайкальский крайПрезентация к уроку изобразительного искусства в 3 классе по теме «Полет птиц»Составила: учитель начальных классов Хаустова Татьяна Александровна2014 год Приезжайте в Антарктиду!На родном материкеЯ гуляю с важным видомВ черно-белом сюртуке. Он труслив, хоть и высок,Прячет голову в песок.А летать не может он,Но зато, ребята,В быстром беге чемпионОн среди пернатых!  До чего нарядный хвост -Пышный, разноцветный.Он сверкает ярче звездВ парке заповедном.А хозяин - чудо-птица -Оперением гордится.  Крупное тело, как у гуся,Шея «змеиная», очень длинна,Клюв словно клюшка изогнут её,Розовый цвет… Узнаёте её? Что за птичка, ох и ах!Как цветок хорошенький,Меньше всех на свете птах,Чуть крупней горошинки. Вот так птица - какова!И не спутаешь с другой.Может, это цифра два?Шея выгнута дугой! Птица хищная с ушамиГромко ухает ночами.  Красные лапки,Щиплет за пятки,Беги без оглядки Над водою кружитБелых птичек стайка.Посмотри, как ловкоЛовит рыбу... В небе, синем и высоком,Вьется птица, но не сокол.Разбежались мышки: "Ах!Что за крылья, вот размах!Взгляд у птицы очень зоркий,Лучше спрячемся мы в норки!"  На какие две группы можно разделить птиц, названия которых прозвучали в отгадках? Полет птиц  Существует много разных птиц. Но видим ли мы их красивое оперение, когда они парят в воздухе? Узнай птиц по силуэту фламинго сова орел чайка голубь журавль ласточка Художники часто используют силуэтное изображение темной птицы на светлом фоне и светлой птицы на темном фоне в качестве выразительного средства. Художник –график М. Эшер изобразил летящих птиц.  Одни птицы олицетворяют день, другие – ночь. Творческое задание   Создай силуэтное изображение одной или нескольких летящих птиц: белых на темном фоне или черных на светлом фоне.

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край

Презентация к уроку изобразительного
искусства в 3 классе по теме
«Полет птиц»
Составила: учитель начальных классов
Хаустова Татьяна Александровна
2014 год

alt: Приезжайте в Антарктиду! На родном материке

alt: Он труслив, хоть и высок, Прячет голову в песок

alt: До чего нарядный хвост - Пышный, разноцветный

alt: К рупное тело, как у гуся, Шея «змеиная», очень длинна,

alt: Что за птичка, ох и ах! Как цветок хорошенький,

alt: Вот так птица - какова! И не спутаешь с другой

alt: Птица хищная с ушами Громко ухает ночами

alt: Красные лапки, Щиплет за пятки,

alt: Над водою кружит Белых птичек стайка

alt: В небе, синем и высоком, Вьется птица, но не сокол

alt: Полет птиц

description: Полет птиц

alt: Узнай птиц по силуэту

description: Узнай птиц по силуэту

alt: фламинго

description: фламинго

alt: сова

description: сова

alt: орел

description: орел

alt: чайка

description: чайка

alt: голубь

description: голубь

alt: журавль

description: журавль

alt: ласточка

description: ласточка

intro:
Презентация к уроку изобразительного искусства в 3 классе по теме «Полет птиц»
С помощью материала презентации, отгадывая загадки, вспоминают название некоторых птиц,уточняют, что есть не только летающие птицы, но и те, которые не умеют летать. Особое внимание уделяется летающим птицам и выполняется творческое задание: Создай силуэтное изображение одной или нескольких летящих птиц: белых на темном фоне или черных на светлом фоне.

МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ  ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО»С помощью материала презентации, отгадывая загадки, вспоминают название некоторых птиц,уточняют, что есть не только летающие птицы, но и те, которые не умеют летать.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная  казачья кадетская школа
учреждение
с.Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Презентация  к классному часу
«Моя Родина»
3 класс
 Составила учитель начальных классов
Хаустова Татьяна Александровна
2014 год  Задачи:
 вызвать у детей интерес к  стране, к
своей малой Родине;
 развивать любознательность;
 воспитывать патриотизм, бережное
отношение к окружающему нас
миру.   Как называется страна в
которой мы с вами живем?
 Назовите ее столицу.
  А какая она, наша
Россия? ШИРОКА СТРАНА МОЯ
РОДНАЯ…  Наша Родина очень великая.  Она такая
 великая,  что над её просторами почти
никогда не заходит солнце. Когда стрелки
кремлёвских часов показывают 12 часов дня в
Москве, то в Забайкальском крае 6 часов
вечера.
 Наша Родина необъятна. Если сесть в самолёт
и пролететь над территорией нашей страны,
то можно увидеть белоснежные толщи льда и
знойные жаркие пустыни, вольные степи и
холодную тундру, высокие горы и могучие
реки, и гордость нашего государства - её
зелёный народ - леса. РОССИЯ ЧТО МЫ РОДИНОЙ ЗОВЁМ?
   Дом, где мы с тобой
живём. ЧТО МЫ РОДИНОЙ
ЗОВЁМ?

 Поле с тонким
колоском. ЧТО МЫ РОДИНОЙ

ЗОВЁМ?
 Всё, что в сердце
бережём. И берёзки, вдоль
которых
Рядом с мамой мы идём. Наши праздники и
песни,
Тёплый вечер за окном. И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём. А с чего, по-вашему, начинается
Родина? Как называется край, в котором мы
проживаем? ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ   Как называется наш краевой
центр?  В каком районе находится наше
село? РЕБЯТА, А КТО ЗНАЕТ ПОЧЕМУ НАШЕ СЕЛО
                                 НАЗЫВАЕТСЯ  ЗНАМЕНКА?

   ПОЧЕМУ СЕЛО БЕЛОМЕСТНОВО НОСИТ
                                                  ТАКОЕ НАЗВАНИЕ?
                      КТО БЫЛИ ПЕРВЫМИ
                                                   ПОСЕЛЕНЦАМИ?

description:
ШИРОКА СТРАНА МОЯ
РОДНАЯ…

description: РОССИЯ

description:
А с чего, по-вашему, начинается
Родина?

description: ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ

description:
  Как называется наш краевой
центр?

description:
 В каком районе находится наше
село?

intro:
Представлена  презентация к классному часу «Моя Родина» , 3 класс
Задачи: урока
вызвать у детей интерес к стране, к своей малой Родине;
развивать любознательность;
воспитывать патриотизм, бережное отношение к окружающему нас миру.
Работа  с материалом нашего края, селоа, города
МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ  ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО»Задачи:
вызвать у детей интерес к стране, к своей малой Родине;
развивать любознательность;
воспитывать патриотизм, бережное отношение к окружающему нас миру.

title: Презентация к классному часу «Моя Родина» , 3 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе по теме
С. Маршак «Урок вежливости»
И.Пивоварова «Вежливый слон»
Б. Заходер «Очень вежливый Индюк»
Составила: учитель начальных классов
Хаустова Татьяна Александровна
2014 год «ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ…»
Прочитайте название  новой темы и
выскажите предположения о
содержании произведений,
находящихся в этом разделе Родился  в Воронеже в небогатой
еврейской семье. Отец, Яков
Миронович работал мастером на
мыловаренном заводе, был
талантливым изобретателем,
воспитывал в детях стремление и
интерес к знаниям, миру, людям.
Мать, Евгения Борисовна Гительсон
— была домохозяйкой. Семья
Маршака была большая и дружная.
Родители старались вырастить детей
образованными и трудолюбивыми.
Самуил
Яковлевич
Маршак
1887  1964 Среди драматургических сочинений Маршака
особой популярностью пользуются пьесы
сказки
•  "Двенадцать месяцев",
• "Умные вещи",
• "Кошкин дом". • «совал куда не надо нос»
назойливо вмешиваться во чтонибудь Похож ли на медвежонка ослик, герой
стихотворения
И.Пивоваровой «Вежливый ослик»? • Почему
поэтесса
озаглавила
свое
стихотворение
именно так?

intro:
Презентация к уроку литературного чтения по теме С. Маршак «Урок вежливости»; И.Пивоварова «Вежливый слон»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк»
С помощью презентации к уроку литературного чтения по теме
С. Маршак «Урок вежливости»;
И.Пивоварова «Вежливый слон»;
Б. Заходер «Очень вежливый Индюк» происходит знакомство с творчеством поэтов по теме "Ежели вы вежливы", сравнение персонажей разных произведений.
МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ  ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО»Прочитайте название  новой темы и выскажите предположения о содержании произведений, находящихся в этом разделе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Презентация к уроку литературного
B. Драгунский «Тайное становится
чтения
явным»
3 класс
Составила учитель начальных классов Хаустова Татьяна Александровна
2014 год Виктор Юзефович
Драгунский —
известный советский
автор
рассказов для детей.
Виктор родился 30 ноября
1913 года в Нью-Йорке
в семье эмигрантов
из России. Через год
семья вернулась
в Гомель, где вскоре
умер от тифа отец
будущего писателя.
С 1925 года Драгунские
обосновались в Москве. После окончания школы
Виктор сразу начал
трудовую деятельность,
был токарем, шорником,
лодочником,
одновременно посещал
«Литературно-
театральные мастерские»,
обучаясь актерскому
мастерству. Выступал как
актер Театра транспорта,
Театра киноактера,
работал в цирке, снимался
в кино. В Великую
Отечественную войну
Виктор Юзефович был
в ополчении,
а в послевоенные
годы руководил
ансамблем
литературно-
театральной пародии
«Синяя птичка». Он также
становится
автором текстов
песен, ставших
впоследствии
популярными:
«Теплоход»,
 «Звезда моих
полей»,
«Берёзонька»
 «Три вальса»,
«Чудо-песенка». Вскоре Драгунский публикует
сборник фельетонов
и юморесок «Железный
характер», сборники рассказов
тиражами,
многие экранизируются.
для детей
«Он живой и светится…»,
«Девочка на шаре»,
«Старый мореход»,
«Похититель собак»,
«Волшебная сила искусства».
Его книги выходят большими «…И вдруг на арену выбежала
маленькая девочка. Я таких
маленьких и красивых никогда
не видел. У неё были синие-
синие глаза, и вокруг них были
длинные ресницы. Она была в
серебряном платье с воздушным
плащом, и у неё были длинные
руки, она ими взмахнула, как
птица, и вскочила на этот
огромный голубой шар, который
для неё выкатили. Она стояла на
шаре. И потом вдруг побежала,
как будто захотела спрыгнуть с
него, но шар завертелся под её
ногами, и она на нём вот так,
как будто бежала, а на самом
деле ехала вокруг арены. …» «… И когда мы окончили эту
книжку и снова стали её
всю вспоминать, с самого
начала, папа вдруг
засмеялся и сказал:
– А этот-то хорош, Старый
Мореход! Да он просто
обманщик, вроде твоей
Марьи Петровны.
Но я сказал:
– Что ты, папа! Совсем не
похоже. Ведь Старый
Мореход обманывал, чтобы
спасти свою жизнь. Ведь он
же одинокий был, больной.
А Марья Петровна? Разве
она больная?
– Здоровая, – сказал папа. …» Какой рассказ?
    «… А мы остались возле ёлки.
   Она лежала большая, мохнатая и так вкусно
пахла морозом, что мы стояли как дураки и
улыбались. Потом Алёнка взялась за одну
веточку:
   – Смотрите, а на ёлке сыски висят.
   «Сыски»! Это она неправильно сказала. Мы с
Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба
одинаково, но потом Мишка стал смеяться
громче, чтобы меня пересмеять.
   Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал,
что я сдаюсь. …» «Не пиф, не паф!»
   «Когда я был дошкольником, я был ужасно
жалостливый. Я совершенно не мог слушать про
что-нибудь жалостное. И если кто кого съел, или
бросил в огонь, или заточил в темницу, – я сразу
начинал плакать. Вот, например, волки съели
козлика, и от него остались рожки да ножки. Я
реву. Или Бабариха посадила в бочку царицу и
царевича и бросила эту бочку в море. Я опять реву.
Да как! Слезы бегут из меня толстыми струями
прямо на пол и даже сливаются в целые лужи.
   Главное, когда я слушал сказки, я уже заранее,
ещё до того, самого страшного, места,
настраивался плакать. …» «…– А ты чего, Павля, так давно не был у
нас?
– Да, – сказал я.
 – Где ты пропадал? Что ты делал?
И тут Павля напыжился, покраснел,
поглядел по сторонам и вдруг небрежно
так обронил, словно нехотя:
– Что делал, что делал… Английский изучал,
вот что делал.
Я прямо опешил. Я сразу понял, что всё лето
зря прочепушил. С ежами возился, в лапту
играл, пустяками занимался. А вот Павля,
он время не терял, нет, шалишь, он
работал над собой, он повышал свой
уровень образования. Он изучал
английский язык и теперь небось сможет
переписываться с английскими пионерами
и читать английские книжки! Я сразу
почувствовал, что умираю от зависти…»

intro:
Презентация к уроку литературного чтения B. Драгунский «Тайное становится явным»
Если кто поступает нечестно, все равно про него узнают, и будет очень стыдно, а он понесет наказание.
Что значит «тайное становится явным»?, найдите в тексте слова, раскрывающие смысл этих слов.
МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО»Что значит «тайное становится явным»?, найдите в тексте слова, раскрывающие смысл этих слов.


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»Нерчинский район, Забайкальский край«Зимние запасы животных»презентация  к уроку  по «Забайкаловедению» в 3 классеСоставила учитель начальных классов Хаустова Татьяна Александровна2014 год  Здравствуй, гостья –зима!Просим милости к намПесни севера петь По лесам и степям… Наш край славится своими морозами Нелегко пережить суровую зиму животным. Как же они готовятся к зиме? Почему одни животные делают припасы на зиму, а другие нет? Разделите тетрадь на две половиныЖивотные, которые делают запасы на зиму Животные, которые  не делают запасов на зиму Дятел разыскивает насекомых под корой Синицы разыскивают насекомых в щелях коры деревьев Зайцы обгладывают кору с веточек  Лисы и волки охотятся на других животных Бурундук постоянно разыскивает корм: ягоды, орехи. К осени отъедается и становится толстым. Всю зиму  он проводит в спячке. Перед спячкой собирает припасы на зиму, они пригодятся ему весной. Делают припасы на зиму и живущие в степях хомячки  Полевка может запасти в своих кладовых около 8 кг корешков и травинок. Самые знаменитые из запасливых – пищухи, их называют СЕНОСТАВКАМИ. Почему? Кедровка  Кедровка всю осень прячет кедровые орешки под пнями и корягами. Раздели тетрадь на две половиныЖивотные, которые делают запасы на зимуЖивотные., которые  запасов не делают полевкадятел заяц синица кедровкапищухахомячок  волк  лиса  Может быть, наблюдая за животными, люди научились делать зимние запасы.

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край

«Зимние запасы животных»
презентация  к уроку  по «Забайкаловедению»
в 3 классе

Составила учитель начальных классов
Хаустова Татьяна Александровна
2014 год

alt: Здравствуй, гостья –зима! Просим милости к нам

alt: Наш край славится своими морозами

description: Наш край славится своими морозами

alt: Нелегко пережить суровую зиму животным

alt: Разделите тетрадь на две половины

description:
Разделите тетрадь на две половины

Животные, которые делают запасы на зиму

 Животные, которые  не делают запасов на зиму

alt: Дятел разыскивает насекомых под корой

description: Дятел разыскивает насекомых под корой

alt: Зайцы обгладывают кору с веточек

description: Зайцы обгладывают кору с веточек

alt: Самые знаменитые из запасливых – пищухи , их называют

alt: Кедровка

description: Кедровка

alt: Раздели тетрадь на две половины

description:
Раздели тетрадь на две половины

Животные, которые делают запасы на зиму

Животные., которые  запасов не делают

полевка

дятел

заяц

 синица

кедровка

пищуха

хомячок

 волк

 лиса

intro:
Представлена презентация для 3 класса на тему «Зимние запасы животных»
В презентации «Зимние запасы животных» рассказывается о животных Забайкалья, и выясняется, почему одни животные делают припасы на зиму, а другие нет. Дети узнают о самых запасливых зверьках.

 МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО»В презентации «Зимние запасы животных» рассказывается о животных Забайкалья, и выясняется, почему одни животные делают припасы на зиму, а другие нет. Дети узнают о самых запасливых зверьках.

title: «Зимние запасы животных»


extracted_text:
Учитель-
логопед
Супрун Е.И. Нашато хозяюшка                                         (Идут по кругу, взявшись
                                                                           за руки)
Сметлива была, всем в избе работушку
К празднику дала:
Чашечку собачка моет языком.                   (Сложили ладони
чашечкой,
                                                                           «лижут» чашечку)
Хрюшка собирает крошки под окном.       (Присели, наклоняют
                                                                            ритмично голову)
По столу котище   лапою скребет,              (Встали, правой рукой
                                                                            делают движения к себе)
Половичку козочка  веничком метет.         («Метут» пол) Заворчал живой замок,
 Лёг у двери поперёк,
 Две медали на груди.
 Лучше в дом не заходи Кто имеет пятачок,
 Не зажатый в кулачок?
 На ногах его копытца.
 Ест и пьёт он из
корытца Мягкие лапки,
 А в лапках
царапки. Выгоняли рога
Погулять на луга.
И рога вечерком
Прибрели с молочком. С бородой, а не старик,
 С рогами, а не бык,
 Доят, а не корова,
 Лыко дерёт,
 а лаптей не даёт. Кто там скачет по
дорожке? Цокцокцок.
 У кого так резвы ножки?
Цокцокцок.
 Шелковиста её грива,
 Весела она, игрива.
 У неё так шёрстка гладка,
 Это к нам бежит …

file_name: Домашние животные.ppt

description:
Учитель-
логопед
Супрун Е.И.

description:
Мягкие лапки,
 А в лапках
царапки.

intro:
Домашние животные. Учебная презентация для ДОУ
Обучающая игра-презентация: «Развитие лексического строя речи по теме: «Домашние животные» предназначена для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми среднего дошкольного возраста. Для проведения необходимо мультимедийное оборудование.
Слайд 1
- Обучающая игра-презентация: «Развитие лексического строя речи по теме: «Домашние животные»
Слайды 2-8 содержат предметные картинки с изображением домашних животных.
Слайды 9
- Физкультминутка. Координация речи с движением.
Слайд 11
- Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Слайд 18
- Развитие мышления. Игра «Отгадай загадку»Домашние животные. Учебная презентация для ДОУ


extracted_text:
Профилактика
Профилактика
нарушения речи
нарушения речи
Учительлогопед:Супрун Е.И.
МБДОУ № 10 «… детская речь на всех
«… детская речь на всех
этапах своего развития
этапах своего развития
питается неисчерпаемой
питается неисчерпаемой
жизненной силой
жизненной силой
народного – родного –
народного – родного –
языка»              К.Чуковский
К.Чуковский
языка» Чем внятнее и выразительнее
Чем внятнее и выразительнее
речь ребенка, тем легче ему
речь ребенка, тем легче ему
высказывать свои мысли, тем
высказывать свои мысли, тем
глубже и богаче его
глубже и богаче его
возможности познать
возможности познать
действительность.
действительность. Чем совершеннее речь малыша, тем
Чем совершеннее речь малыша, тем
правильнее будут формироваться
правильнее будут формироваться
его взаимоотношения с детьми и
его взаимоотношения с детьми и
взрослыми, а значит, его личность
взрослыми, а значит, его личность
в целом.
в целом. В настоящее время выявляется
большое количество детей,
имеющих нарушения речи.
Причин для этого может быть
достаточно много: • Физиологические причины.
Физиологические причины.  У ребенка
У ребенка
может быть укорочена уздечка языка;
может быть укорочена уздечка языка;
слишком большой или же слишком
слишком большой или же слишком
маленький и узкий язык; неправильный
маленький и узкий язык; неправильный
прикус.
прикус.
• Неправильное воспитание речи ребенка
Неправильное воспитание речи ребенка
в семье.  Взрослые, умиляясь забавному
Взрослые, умиляясь забавному
в семье.
лепету малыша, на протяжении
лепету малыша, на протяжении
длительного периода «сюсюкают» с
длительного периода «сюсюкают» с
ним, в результате чего у ребенка
ним, в результате чего у ребенка
надолго задерживается развитие
надолго задерживается развитие
правильного звукопроизношения.
правильного звукопроизношения.
• Двуязычие в семье.
Двуязычие в семье.  Разговаривая на
Разговаривая на
разных языках, ребенок часто
разных языках, ребенок часто
переносит особенности произношения
переносит особенности произношения
одного языка на другой.
одного языка на другой. Гораздо легче предотвратить
формирование отклонений в
развитии речевых функций, чем
впоследствии их устранить.
у детей.
Таким образом, особое значение
имеет определение основных
направлений и содержания
профилактической работы по
предупреждению нарушений речи правильная речь взрослых:
правильная речь взрослых:
Важным средством профилактики
Важным средством профилактики
недостатков речи у детей является
недостатков речи у детей является
  речь должна быть правильной, литературной;
речь должна быть правильной, литературной;
  по форме и по тону речь должна быть неизменно
по форме и по тону речь должна быть неизменно
вежливой;
вежливой;
  структуру речи следует согласовывать с возрастом
структуру речи следует согласовывать с возрастом
детей: чем меньше ребенок, тем проще должна быть
детей: чем меньше ребенок, тем проще должна быть
синтаксическая структура обращенной к нему речи;
синтаксическая структура обращенной к нему речи;
  содержание речи взрослых должно строго
содержание речи взрослых должно строго
соответствовать развитию, запасу представлений и
соответствовать развитию, запасу представлений и
интересам детей, опираться на их опыт;
интересам детей, опираться на их опыт;
Речь взрослых должна соответствовать таким
Речь взрослых должна соответствовать таким
критериям, как точность, ясность, простота,
критериям, как точность, ясность, простота,
эмоциональная выразительность, образность,
эмоциональная выразительность, образность,
размеренность темпа и достаточная (но не
размеренность темпа и достаточная (но не
чрезмерная) громкость.
чрезмерная) громкость. В деятельности учителя-логопеда ДОУ
В деятельности учителя-логопеда ДОУ
можно выделить следующие
можно выделить следующие
направления работы по профилактике
направления работы по профилактике
речевых нарушений у детей:
речевых нарушений у детей:
Формирование моторной сферы;
Формирование моторной сферы;
  Развитие речевого дыхания;
Развитие речевого дыхания;
Развитие высших психических
Развитие высших психических
функций;
функций;
Развитие импрессивной речи;
Развитие импрессивной речи;
Развитие экспрессивной речи;
Развитие экспрессивной речи;
Консультативная и просветительская
Консультативная и просветительская
работа с родителями и педагогами.
работа с родителями и педагогами. Формирование моторной
Формирование моторной
Нормализация мышечного тонуса:
Нормализация мышечного тонуса:
дифференцированный массаж
дифференцированный массаж
общий массаж,
общий массаж,
сферысферы
лицевой и оральной мускулатуры;
лицевой и оральной мускулатуры;
кистей и пальцев рук; самомассаж
кистей и пальцев рук; самомассаж
биологически активных точек.
биологически активных точек. Развитие речевого дыхания
Развитие речевого дыхания
Нормализация ритма дыхания,
Нормализация ритма дыхания,
увеличение силы дыхательных
увеличение силы дыхательных
мышц, улучшение воздушной
мышц, улучшение воздушной
проводимости бронхолегочного
проводимости бронхолегочного
аппарата, повышение общего
аппарата, повышение общего
уровня здоровья ребенка.
уровня здоровья ребенка. Развитие высших
Развитие высших
психических функций
психических функций
Развитие сенсорно-перцептивной
Развитие сенсорно-перцептивной
деятельности, памяти, внимания,
деятельности, памяти, внимания,
восприятия, логического мышления,
восприятия, логического мышления,
творческих способностей.
творческих способностей.
Формирование ведущих видов
Формирование ведущих видов
деятельности: предметной, игровой;
деятельности: предметной, игровой;
обеспечение положительной мотивации
обеспечение положительной мотивации
в различных видах деятельности.
в различных видах деятельности. Развитие импрессивной
Развитие импрессивной
речиречи
Формирование понимания слов,
Формирование понимания слов,
обозначающих предметы,
обозначающих предметы,
действия, признаки.
действия, признаки.
Развитие понимания инструкций,
Развитие понимания инструкций,
вопросов, несложных текстов.
вопросов, несложных текстов. Развитие экспрессивной
Развитие экспрессивной
речиречи
Формирование лексического запаса,
Формирование лексического запаса,
фразовой речи, звукопроизношения,
фразовой речи, звукопроизношения,
фонематических процессов, активизация
фонематических процессов, активизация
словаря, развитие речевого и
словаря, развитие речевого и
предметно-практического общения с
предметно-практического общения с
окружающими, пополнение знаний и
окружающими, пополнение знаний и
представлений об окружающем.
представлений об окружающем. Работа с родителями
Работа с родителями
Анкетирование родителей, знакомство с
Анкетирование родителей, знакомство с
результатами диагностического
результатами диагностического
обследования, особенностями и
обследования, особенностями и
возможностями ребенка.
возможностями ребенка.
Занятия-консультации по развитию
Занятия-консультации по развитию
моторной, познавательной сфер,
моторной, познавательной сфер,
импрессивной и экспрессивной речи.
импрессивной и экспрессивной речи.
Просветительская работа: подготовка
Просветительская работа: подготовка
памяток, подбор и ознакомление с
памяток, подбор и ознакомление с
логопедической и психолого-
логопедической и психолого-
педагогической литературой.
педагогической литературой. Основой профилактической работы
Основой профилактической работы
учителя-логопеда ДОУ должны быть:
учителя-логопеда ДОУ должны быть:
- Принцип комплексности, заключающийся в
Принцип комплексности, заключающийся в
медицинском и психолого-педагогическом
медицинском и психолого-педагогическом
воздействии на весь комплекс речевых и
воздействии на весь комплекс речевых и
неречевых отклонений ребенка, основанном
неречевых отклонений ребенка, основанном
на согласованной деятельности всех
на согласованной деятельности всех
специалистов (невропатолога, психолога,
специалистов (невропатолога, психолога,
логопеда), родителей и воспитателей.
логопеда), родителей и воспитателей.
- Принцип опоры на различные анализаторы,
Принцип опоры на различные анализаторы,
предполагающий участие в формировании
предполагающий участие в формировании
высших психических функций зрительной,
высших психических функций зрительной,
слуховой и двигательной функциональных
слуховой и двигательной функциональных
систем.
систем. - Принцип поэтапности, обеспечивающий
Принцип поэтапности, обеспечивающий
преемственность и непрерывность
преемственность и непрерывность
этапов профилактической работы.
этапов профилактической работы.
-   Принцип учета зоны ближайшего
Принцип учета зоны ближайшего
развития, предполагающий
развития, предполагающий
предоставление ребенку заданий
предоставление ребенку заданий
определенного уровня, выполнение
определенного уровня, выполнение
которых возможно с дозированной
которых возможно с дозированной
помощью со стороны взрослого.
помощью со стороны взрослого. профилактическую работу и видеть в
профилактическую работу и видеть в
Важно своевременно проводить
Важно своевременно проводить
каждом ребенке развивающуюся
каждом ребенке развивающуюся
личность.
личность.
Согласно компенсаторным
Согласно компенсаторным
возможностям ребенка, можно помочь
возможностям ребенка, можно помочь
малышу успешно развиваться, легко
малышу успешно развиваться, легко
адаптироваться в дошкольной, затем в
адаптироваться в дошкольной, затем в
школьной среде, а впоследствии и в
школьной среде, а впоследствии и в
окружающей жизни взрослых.
окружающей жизни взрослых.
Удачи в
работе!

file_name: Профилактика речи слайды.ppt

intro:
Профилактика нарушения речи у младших дошкольников. Консультация для педагогов ДОУ
Физиологические причины. У ребенка может быть укорочена уздечка языка; слишком большой или же слишком маленький и узкий язык; неправильный прикус.
Неправильное воспитание речи ребенка в семье. Взрослые, умиляясь забавному лепету малыша, на протяжении длительного периода «сюсюкают» с ним, в результате чего у ребенка надолго задерживается развитие правильного звукопроизношения.
Двуязычие в семье. Разговаривая на разных языках, ребенок часто переносит особенности произношения одного языка на другой.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа
учреждение
села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Презентация к уроку окружающего мира
в 3 классе по теме
«Почва-кормилица»
Составила: учитель начальных классов
Хаустова Татьяна Александровна
2014 год ПОЧВА-
КОРМИЛИЦА
именно так?
Почему тема урока звучит  Какие природные явления
могут стать причиной
разрушения почвы? Засуха Выдувание ветрами Смывание ливневыми дождями
плодородного слоя почвы Что, кроме природных сил, может
сделать почву бесплодной? Добыча полезных ископаемых Загрязнение отходами Неправильное возделывание
почвы Использование химикатов Излишнее количество
удобрений Какой опыт по
сохранению
плодородия почвы
оставили нам наши
предки? Как возделывали поле наши
предки? Орудия труда И. Репин.
Пахарь. Л.Н.Толстой на пашне. А. Венецианов. На пашне.
Весна На смену мотыге,
сохе и бороне
пришли
трактора,
комбайны Ответьте на вопросы
 Как вы понимаете старинное
слово «земледелие»?
 Какая деятельность людей
отравляет почву?
 Какие природные стихии
могут разрушать почву?

description: Засуха

description: Выдувание ветрами

description: Добыча полезных ископаемых

description: Загрязнение отходами

description:
Неправильное возделывание
почвы

description: Использование химикатов

description:
Излишнее количество
удобрений

description:
Как возделывали поле наши
предки?

description: Орудия труда

description:
И. Репин.
Пахарь. Л.Н.Толстой на пашне.

description:
А. Венецианов. На пашне.
Весна

intro:
Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по теме «Почва-кормилица»
Задачи презентации: формирование представлений о культуре обработки почвы, о причинах ее разрушения; знакомство со старинными способами обработки земли и сохранения ее плодородия, развитие экологического и исторического мышления.
 МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО»Задачи презентации: формирование представлений о культуре обработки почвы, о причинах ее разрушения; знакомство со старинными способами обработки земли и сохранения ее плодородия, развитие экологического и исторического мышления.


extracted_text:
Учительлогопед: Супрун
Е.И.
МБДОУ №10
К картинкам 1
к
ж
д о м а ш н и е
3
с о б
р
о
в
а
4
к а
о
т
2
к
в
о
т
н
ы
е
з а
выход К картинкам 5
2
1
3
о
л
к
ё
м
ж и в о т н ы е
д
в
е
д и к и е
ь
и с а
б
е
л
4
а
выход К картинкам выход 4
л
м
о
о
с е в е р
ж
ь
выход
3
м
е
д
е
д
ь
1
5
п
2
о л е н
с
е
ц К картинкам 2
1
3
ж
и
с
р
л
о б е з ь я н а
ф
н
л
5
4
в
е
б
р
а
Выход

file_name: ЖИВОТНЫЕ.ppt

description: К картинкам

description: К картинкам

description: выход

description: К картинкам

intro:
Домашние животные. Учебная презентация к занятию в ДОУ.
Известно, что успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком  окружающего мира и его предметной деятельности. Дошкольник самостоятельно познает мир, многообразие его предметов и явлений, делая на этом пути удивительные открытия. Он воспринимает действительность, разноцветную, звучащую, по-разному пахнущую, различную по форме, размеру, вкусу, восприятию на ощупь. Так ребенок получает первые впечатления, делает первые наблюдения и первые выводы. Совершенствуя его мышление, внимание, восприятие.Домашние животные. Учебная презентация к занятию в ДОУ.


extracted_text:
Животные
леса
 учительлогопед: Супрун Е.И.
                 МБДОУ №10
 учительлогопед: Супрун Е.И.                 МБДОУ №10 Бурый
медведь
02/27/18
2
Бурый медведь Бурый медведь – самый крупный из наших
наземных хищников.
3
Бурый медведь – самый крупный из наших наземных хищников. ПИЩА МЕДВЕДЯ
Состав пищи
медведя зависит от
сезона и урожая
тех или иных
кормов. По выходе
из берлоги он
питается
муравьями,
побегами осины,
трупами павших за
зиму животных,
всходами травы.
Позже ест ягоды,
мелких животных и
птичьи яйца. В
4
ПИЩА МЕДВЕДЯСостав пищи медведя зависит от сезона и урожая тех или иных кормов. По выходе из берлоги он питается муравьями, побегами осины, трупами павших за зиму животных, всходами травы. Позже ест ягоды, мелких животных и птичьи яйца. В Сибири кормом служат кедровые орехи, речная рыба. Зиму – самое голодное суровое время –
медведь проводит в берлоге. Сон у него
чуткий. Жир, накопленный за осень экономно
расходуется во время сна.
Если же медведь,
кем – то
побеспокоенный,
поднялся из
берлоги, то он
быстро худеет, ему
необходим корм.
Зверь
превращается в
бродягу, как
народе говорят, в
шатуна. Шатун –
опасен, он голоден,
раздражён. В
поисках пищи
иногда делает
попытки добыть
лося или другое
5
Зиму – самое голодное суровое время – медведь проводит в берлоге. Сон у него чуткий. Жир, накопленный за осень экономно расходуется во время сна.Если же медведь, кем – то побеспокоенный, поднялся из берлоги, то он быстро худеет, ему необходим корм. Зверь превращается в бродягу, как народе говорят, в шатуна. Шатун – опасен, он голоден, раздражён. В поисках пищи иногда делает попытки добыть лося или другое животное. Может выйти к жилищу человека, привлечённый запахом пищи. Медведица с
медвежатами
Зимой у
медведицы
появляются на
свет 2 – 3
медвежонка.
Новорожденны
е медвежата
беспомощны.
Они
рождаются
слепыми,
шёрстка
6
короткая. Мать
Медведица с медвежатамиЗимой у медведицы появляются на свет 2 – 3 медвежонка. Новорожденные медвежата беспомощны. Они рождаются слепыми, шёрстка короткая. Мать кормит их молоком.. МЕДВЕЖАТА
7
МЕДВЕЖАТА Заяц У зайцев длинные уши, короткий хвост, а задние
ноги существенно длиннее передних. На бегу заяц

далеко заносит вперед длинные задние ноги.
У зайцев длинные уши, короткий хвост, а задние ноги существенно длиннее передних. На бегу заяц далеко заносит вперед длинные задние ноги. Заяц меняет цвет
шубки
Летом он серый, а
зимой белый
02/27/18
10
 Заяц меняет цвет шубкиЛетом он серый, а зимой белый Пища
зайца
Зайцы едят разную траву, тонкие веточки, кору,
семена, ягоды, яблоки, разные овощи.
02/27/18
11
Пища зайцаЗайцы едят разную траву, тонкие веточки, кору, семена, ягоды, яблоки, разные овощи. Зайчиха с зайчонком
В России зайцы-
приносят
потомство обычно
три раза: в марте-
апреле рождаются
"настовички" (в
это время еще
лежит снег,
который ночью
покрывается
твердой коркой -
настом). Второй
помет у зайчихи в
июне - в это время
колосится рожь,
цветет гречиха. И
зайчата
называются"колос
овичками" либо
"гречишниками".
02/27/18
И третий раз
12
В России зайцы-приносят потомство обычно три раза: в марте-апреле рождаются "настовички" (в это время еще лежит снег, который ночью покрывается твердой коркой - настом). Второй помет у зайчихи в июне - в это время колосится рожь, цветет гречиха. И зайчата называются"колосовичками" либо "гречишниками". И третий раз зайчиха приносит "листопадничков" - они рождаются в августе.Зайчиха с зайчонком Белка Это небольшой зверёк с длинным
пушистым хвостом. Живёт на деревьях и
ловко бегает по стволам , по веткам.
            Это небольшой зверёк с длинным пушистым хвостом. Живёт на деревьях и ловко бегает по стволам , по веткам. Пища
белки
Питается
белка
В основном
семенами
шишек,
орехами,
желудями,
грибами.
Белка не
впадает в
спячку,
поэтому с
осени
готовит
запасы в
тайные
кладовые.
15
        Пища белкиПитается белкаВ основном семенами шишек, орехами, желудями, грибами.Белка не впадает в спячку, поэтому с осени готовит запасы в тайные кладовые. Летом белка рыжая, а зимой
серая
02/27/18
16
  Летом белка рыжая, а зимой серая Бельчата
Белка приносит детенышей 2 раза в
Обычно появляются на свет от3 до
год.
10 бельчат.
02/27/18
17
             БельчатаБелка приносит детенышей 2 раза в год.Обычно появляются на свет от3 до 10 бельчат.

file_name: Животные леса.ppt

description:
Бурый
медведь
02/27/18
2
Бурый медведь

description:
МЕДВЕЖАТА
7
МЕДВЕЖАТА

description: Заяц

description: Белка

intro:
Животные леса. Учебная презентация.
Развитие словаря у ребенка дошкольного возраста зависит от многих факторов. К примеру, слова обобщающего значения (деревья, фрукты) становятся доступны пониманию и употреблению дошкольника лишь тогда, когда сформирована мыслительная операция обобщения.                                                                                Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально- культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.Животные леса. Учебная презентация.

title: Животные леса. Учебная презентация.


extracted_text:
Учительлогопед: Супрун Е.И.
МБДОУ №10 K = X П , ,
                       , Ш БА

description:
Учительлогопед: Супрун Е.И.
МБДОУ №10

description: K = X

description: П

description: Ш

description: БА

intro:
Ребусы. Учебная презентация для ДОУ.
  Известно, что успешное речевое развитие напрямую зависит от чувственного восприятия ребенком  окружающего мира и его предметной деятельности. Дошкольник самостоятельно познает мир, многообразие его предметов и явлений, делая на этом пути удивительные открытия. Он воспринимает действительность, разноцветную, звучащую, по-разному пахнущую, различную по форме, размеру, вкусу, восприятию на ощупь. Так ребенок получает первые впечатления, делает первые наблюдения и первые выводы. Совершенствуя его мышление, внимание, восприятиеРебусы. Учебная презентация для ДОУ.

title: Ребусы. Учебная презентация для ДОУ.


extracted_text:
РЕДЕН К О Н АТА Л ЬЯ
ВАСИЛ ЬЕВ Н А
УРОК –
СОРЕВНОВАНИЕ
«МАРШРУТ
ВЫЖИВАНИЯ»
МАОУ ДОД «ДДТ» ст.
Староминская РАЗРАБОТАН С УЧЕТОМ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ,  НАВЫКОВ  УЧАЩИХСЯ,
ПОЛУЧЕННЫХ В ТЕЧЕНИЕ ГОДА В
ПРОЦЕССЕ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА «ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ».
ПРОВОДИЛСЯ В  ЭТАПА:
• ЗИМНИЙ  ПОХОД ОДНОГО ДНЯ
«МАРШ - БРОСОК»
• ВЕСЕННЕЕ СОРЕВНОВАНИЕ
«МАРШРУТ ВЫЖИВАНИЯ» ВОСПИТАННИКИ  СТУДИИ
«Л Ю БО» И « Ю Н Ы Й
УЧАСТНИКИ :
ЭКОЛОГ» ДЕВИЗ
 урока -
соревнования

ЗАДАЧИ
УРОКА
ЦЕЛЬ
УРОКА
СТАНЦ
ИИ НА Ш ДЕВИЗ:
МЫ – команда разных
людей, ищущих
вместе по одной
бесконечной дороге.
Мы -  одно целое и
части разного.
Мы – точно знаем, что
если ты любишь
узнавать новое,
открывать
неизведанное,
соревноваться и
побеждать, то тебе с Создать условия для
спортивно –
студий
оздоровительного и
патриотического
воспитания  учащихся  Совершенствование
спортивной подготовки среди
воспитанников студий в
игровой форме
 Пропаганда здорового образа
жизни и активного вида
спорта
 Развитие у учащихся
командного сплочения,
взаимовыручки и
результативности
коллективной работы Л -
А
П
И
Л
И
Р
Я  « П
И
Ц
Н
А »
С Т А
К СТАНЦИЯ «ПОНИМАЙ-КА» СТАНЦИЯ «СПАСИ БОЙЦА !» «ОСЬМ ИНО Ж КИ»
СТАНЦИЯ Я «
А
К
Ч Е С
И
С Т
СТАНЦИЯ
« Т У
И
Р СТАНЦИЯ «ОРИЕНТИРОВАНИЕ» ТЕСТЫ ПО ОРИЕНТИРОВАНИЮ НАГРА Ж ДЕНИЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ
СОРЕВНОВАНИЙ По результатам проведенного урока-соревнования
можно сделать выводы:
1.Данная форма работы является результативной и
позволяет провести контрольный срез знаний,
умений. навыков у воспитанников студий по разным
темам в сжатые сроки (за один урок).
2.Соответствует возрастным особенностям
воспитанников и вызывает интерес у детей.
3.Позволяет в процессе урока-соревнования
педагогу выявить лидера в команде и каждому
ребенку проявить личностные качества.
4.Рекомендована для педагогов ОБЖ и педагогов
дополнительного образования спортивно-
туристической направленности. СПИСОК ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ
• http://festival.1september.ru/articles/416912/
• http://amudra.ru/?p=2212
• http://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2013/11/
11/testy-dlya-izucheniya-znakov-v-sportivnom
• http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinen
ii/library/2013/12/25/karta-i-kompas-v-sportivnom
• http://
• http://
nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2012/06/14/tre
nirovochnoe-zanyatie-po-sportivnomu-orientirovaniyu
nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2014/09/22/kak
-obuchit-azam-sportivnogo-orientirovaniya-v-shkole
• http://sc-pr.ru/sport/
• http
://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2014/11/20/sp
ortivnyy-chas-v-shkole
• http://kidportal.ru/konkursi-i-estafeti/estafeti
• http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir/2-klass/orientirov
anie-na-mestnosti.html

file_name: УРОК – СОРЕВНОВАНИЕ.pptx

description:
Л -
А
П
И
Л
И
Р
Я  « П
И
Ц
Н
А »
С Т А
К

description: СТАНЦИЯ «ПОНИМАЙ-КА»

description: СТАНЦИЯ «СПАСИ БОЙЦА !»

description:
«ОСЬМ ИНО Ж КИ»
СТАНЦИЯ

description:
Я «
А
К
Ч Е С
И
С Т
СТАНЦИЯ
« Т У
И
Р

description: СТАНЦИЯ «ОРИЕНТИРОВАНИЕ»

description: ТЕСТЫ ПО ОРИЕНТИРОВАНИЮ

description:
НАГРА Ж ДЕНИЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ
СОРЕВНОВАНИЙ

intro:
Разработан  с учетом знаний, умений, навыков учащихся, полученных в течение года в процессе реализации проекта «Школа выживания».
 Проводился  в 2 этапа:
•	07.02.2015г. – поход одного дня «Марш- бросок».
•	18.05.2015 г.  соревнование «Маршрут выживания».
Участники:
•	студии «Любо» и  «Юный эколог» (МАОУ ДОД «ДДТ»).

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении урока-соревнования «Маршрут выживания»

Цель:
-создать условия для спортивно-оздоровительного и  патриотического воспитания учащихся студий.
Задачи :
-совершенствование спортивной подготовки среди воспитанников студий в игровой форме;
-пропаганда здорового образа жизни и активного вида отдыха;
-развитие у учащихся командного сплочения, взаимовыручки и результативности коллективной     работы.презенация

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок - соревнование «Маршрут  выживания».


extracted_text:
Развитие связной
монологической речи у детей
с общим недоразвитием
речи при помощи
компьютерных технологий.
Учитель-
логопед:
Супрун Е.И.
МБДОУ №10 Обследование состояния связной речи
Обследование состояния связной речи
детей 5-6 лет с ОНР показало  на:
детей 5-6 лет с ОНР показало  на:
     * отсутствие  у детей самостоятельности
в воспроизведении и составлении
рассказов,
    * нарушение логической
последовательности изложения,
    * смысловые пропуски,
    * незавершённость фрагментов -
    *длительные паузы на границах фраз или
микротем,
их частей. Для  продуктивности  работы  поставилаила
Для  продуктивности  работы  постав
следующие  задачи:
следующие  задачи:
Расширение круга представлений об
окружающих предметах.
Повышение речевой мотивации детей.
Развитие всех сторон устной речи.
Организация связного высказывания
(составление простого и сложного
предложений, пересказ текста,
высказывания по аналогии). Компьютерная программа “Учимся говорить
Компьютерная программа “Учимся говорить
правильно” состоит из нескольких разделов. Я Я
правильно” состоит из нескольких разделов.
распределила а свою работу по формированию
свою работу по формированию
распределил
связной монологической речи у детей с ОНР на
связной монологической речи у детей с ОНР на
обратилаась к разделу “Связная речь” и
сь к разделу “Связная речь” и
обратил
несколько этапов:
несколько этапов:
1 этап.  Составление предложения из двух
1 этап.
слов.
2 этап.  Составление предложения из
2 этап.
нескольких слов.
3 этап.  Формирование сложных
3 этап.
предложений.
4 этап4 этап. . Обучение рассказыванию. На 1 этапе детям предлагается  задание :
Подобрать к
предмету действие
и составить
предложение из
двух слов. (Груша
висит. Яблоко
краснеет. Апельсин
Подобрать к предмету
признак и составить
предложение из
нескольких слов. (Кошка
мурчит, моется, лакает.
Собака охраняет, бежит,
несет. Лошадь скачет,
ржет, жует.)
лежит.) На 2 этапе детям предлагаю  задания
:
Подобрать к предмету
признак и составить
предложение из нескольких
слов. (Груша мягкая,
ароматная, желтая. Яблоко
Подобрать к предмету
признак и составить
предложение из двух
слов. (Груша мягкая.
Яблоко хрустящее.
Лимон кислый.)
хрустящее, твердое,
красное. Лимон кислый,
желтый, овальный. На 3  этапе детям
предлагаю выбрать
свойство и качество
предмета   и   составить
рассказ-описание
предмета.
 ( Слива маленькая,
овальная, мягкая, синяя,
сладкая.)
На 4 этапе детям
предлагаю рассмотреть
картинки, прослушать
рассказ, расставить
картинки в
последовательности и
пересказать рассказ по
картинкам. Логопедический
мониторинг. Вывод
Вывод
ы:ы:
В  ходе компьютерной игры “Учимся
говорить правильно” у детей  5-6 лет :
- пополнился словарный запас
- расширился кругозор
- активизировалась речевая деятельность
- повысилась потребность высказывать свои
мысли и чувства ( мотивация общения)
- развился навык  самостоятельной работы
на компьютере и самоконтроля
- повысился интерес к процессу обучения
- развивалась произвольная моторика
пальцев рук “Предложение в развитии
детской речи, - писал крупный
исследователь языка А.Н.
Гвоздев, - играет огромную
роль. Представляя собой
известное высказывание,
сообщение, оно является
основной единицей речи как
орудие мышления и общения.
Овладение родным языком
протекает в виде усвоения
предложений разных типов. В
предложениях формируются и
словосочетания и
грамматические категории”.

file_name: Учимся говорить.ppt

description:
Логопедический
мониторинг.

intro:
Развитие связной монологической речи у детей с общим недоразвитием  речи при помощи компьютерных технологий.
В  ходе компьютерной игры “Учимся говорить правильно” у детей  5-6 лет :
- пополнился словарный запас
- расширился кругозор
- активизировалась речевая деятельность
- повысилась потребность высказывать свои мысли и чувства ( мотивация общения)
- развился навык  самостоятельной работы  на компьютере и самоконтроля
- повысился интерес к процессу обучения
- развивалась произвольная моторика пальцев рукРазвитие связной монологической речи у детей с общим недоразвитием  речи при помощи компьютерных технологий.


extracted_text:
ИГРОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
в работе учителя-логопеда
Учительлогопед: Супрун Е.И.
            МБДОУ №10 «У ребёнка есть
страсть к игре, и
надо её
удовлетворять.
 Надо не только
дать ему время
поиграть, но надо
пропитать этой
игрой всю его
жизнь.
Вся его жизнь – это
игра». Что даёт игра
дошкольнику
27.02.18
3 Коррекционные логопедические
игры
27.02.18
4 27.02.18
5 Развиваем дыхание
Сменяемость развивающей среды посезонно
«Подуй на снежинку», «Сдуй капельку», «Отправь
бабочку в полёт»
Ветерочек-ветерок
Дует с юга на восток,
В море волны гонит,
В поле травку клонит.
27.02.18
6 К нам в окошко на урок
Залетел вдруг ветерок.
Очень слабо он подул,
Занавеску шевельнул.
Разыгрался – в тот же час
Стал сильнее дуть на нас!
27.02.18
7 «Накорми животных»
Развитие  дыхания
27.02.18
8 Развиваем пальчики
Я   з а в ё л   ю л у ,   ю л а
–   г р о м к о   п е с н ю
з а в е л а
27.02.18
9 Солнышко
утром рано
встаёт,
лучики
тянет –
тепло нам
даёт
27.02.18
10 «Пальчиковые
шаги»
27.02.18
11 Игры-
шнуровк
самодел
и
ки
27.02.18
http://aida.ucoz.ru
12 27.02.18
http://aida.ucoz.ru
13 «Звуковой полёт»
(произнесение звуков, слогов в разном темпе,
высоте)
27.02.18
14 «Звуковая улитка»
27.02.18
15 Новые «старые»
картинки
«Едем на поезде», «Волшебный волчок», «Весёлая
дорожка»
27.02.18
16 «Паровозик», «Дождик»
(определяем количество слогов в слове)
27.02.18
17 «Цепочка слов»,
«Прочитай по первым
буквам»
27.02.18
18 «ЛОГОДИСК»
Закрепление чёткого произнесения
звука в словах.
Развитие фонематического слуха.
Подготовка к обучению грамоте.
Развитие мелкой моторики.
Классификация предметов.
27.02.18
19 Подбираем картинки со
звуком [с]
Тренируем пальчики
27.02.18
20 Найдём картинки с
твердым звуком [c]
27.02.18
21 27.02.18
22 Найдём место звука в
слове
«Подбери слова к схеме»
27.02.18
23 27.02.18
http://aida.ucoz.ru
24

file_name: Игровые технологии.ppt

description:
Что даёт игра
дошкольнику
27.02.18
3

description:
27.02.18
5

description:
«Пальчиковые
шаги»
27.02.18
11

description:
27.02.18
http://aida.ucoz.ru
13

description:
«Звуковая улитка»
27.02.18
15

description:
27.02.18
22

description:
27.02.18
http://aida.ucoz.ru
24

intro:
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в работе учителя-логопеда
Важно беседовать с дошкольником, задавать вопросы, создавать ситуацию, в которой раскроются вероятные недочеты понимания и употребления слов ребенком.                                                                                Развитие словаря у ребенка дошкольного возраста зависит от многих факторов. К примеру, слова обобщающего значения (деревья, фрукты) становятся доступны пониманию и употреблению дошкольника лишь тогда, когда сформирована мыслительная операция обобщения.                                                                                Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально- культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.ИГРОВЫЕТЕХНОЛОГИИв работе учителя-логопеда