extracted_text:
Наша страна -
Россия 27 января 1944
года
4 ноября
1612года
23 февраля
2 февраля 1943
года
10 июля 1709 года
9 мая 1945 года
8 сентября 1812
года
18 апреля 1242
года
Дни воинской славы
России 4 ноября 1612
года Смутное время Период
смуты и
хаоса
Фёдор Иванович
Михаил Романов Польская
интервенция Народное
ополчение Кузьма
Минин
Дмитрий
Пожарский Герои земли
русской – Иван
Сусанин Герои России
Ополченцы
освободили Китай-
город Казанская
икона
Божией
Матери Святая
икона…
Храм в честь Казанской иконы
Божией Матери Милая моя
Родина Герб
Российской
Федерации Флаг
Российской
Федерации Гимн
Российской
Федерации
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твое достоянье на все времена!
Припев: Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!
Припев
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев

description:
Наша страна -
Россия

description:
4 ноября 1612
года

description: Смутное время

description:
Польская
интервенция

description:
Народное
ополчение

description:
Кузьма
Минин
Дмитрий
Пожарский

description:
Герои земли
русской – Иван
Сусанин

description:
Казанская
икона
Божией
Матери

description:
Милая моя
Родина

description:
Герб
Российской
Федерации

description:
Флаг
Российской
Федерации

intro: Эта презентация поможет проиллюстрировать материал, посвящённый празднику "День народного единства". В презентации отразились все моменты этого исторического события. Стихи и песни можно подобрать по своему усмотрению. Но этот праздник всегда у нас в школе заканчивался песней "Я - гражданин России", которую пел весь зал

title: Презентация к празничному мероприятию "День народного единства"


extracted_text:
Решение неполных
квадратных
уравнений
Алгебра 8 класс,
Никольский С.М.
Выполнила Сахарова М.А. Квадратное уравнение
Квадратным уравнением называется
уравнение вида
ах2 + bx + c = 0,
где а, b, с – числа, а ≠ 0, х – неизвестное.
3х2  2x + 7 = 0;
3,8х2 + 67 = 0;
18х2 = 0 .
Квадратное уравнение называют еще уравнением
второй степени с одним неизвестным. Коэффициенты квадратного
уравнения
Числа а, b и с называют коэффициентами
квадратного уравнения.
ах2 + bx + c = 0,
 старший
 коэффициент
 старший
 коэффициент
    второй
коэффициент
      свободный
член
3х2 + 4x  8 = 0,
    второй
коэффициент
      свободный
член Неполное  квадратное уравнение
Квадратное уравнение, в котором хотя бы один из
коэффициентов b или с равен нулю,
называется неполным.
1. ах2 + c = 0, где b = 0.
2. ах2 + bx = 0, где c = 0.
3. ах2 = 0, где b = 0  и с = 0 Является ли уравнение квадратным? Назвать
коэффициенты каждого квадратного
уравнения. Выбрать неполное квадратное
уравнения.
5х3 – х + 4 = 0
х2 + 3х + 1 = 0
3х + 8 = 0
(х + 2)(х  2) = 0
8х2 – 3 = 0
6х – х2 = 0
х(2х – 7) = 0
х3 – х = 0
3х2 – 5х – 4 =0
2х2 + 4 = 0
х2(5  х) = 0
6х2 = 0
9х – х2= 0
(х  2)(х +1) = 0 Если           , то     корней нет  .0ac .31xили31x91x313x0313x222 0acacx,acx21
Виды неполных квадратных
уравнений и их корни
Если             ,то корни
1.
                  ах2 + c = 0, где b = 0.

а)
б)  х2  4 = 0   х2 = 4
нет корней. Виды неполных квадратных
уравнений и их корни
                                         Ответ: 0 и 5. 27ab
     х = 0   или   2х + 7 = 0, т.е. х =      .
                                              Ответ: 0 и 3,5.
б)  х2 + 5x = 0      x ∙ (x  5) = 0       х = 0   или   х = 5.
2.
         ах2 + bx = 0, где c = 0.
Тогда x ∙ (ax +b) = 0.  Корни: х1 =0 и х2 =                    .
а)  2х2 + 7x = 0
          x ∙ (2x +7) = 0 Виды неполных квадратных
уравнений и их корни
3.
                    ах2 = 0, где в = 0 и с = 0
Имеем единственный  корень   х = 0   .
128х2 = 0         х2 = 0   х = 0.
                 3,8х2 = 0         х2 = 0
   х = 0. Выполнить задания в учебнике
 № 231 (а, б)
 № 232 (а, б) Домашнее задание
 § 4.3. рассмотреть примеры
 № 231 (в),
 № 232 (в)

file_name: Решение неполных квадратных уравнений.ppt

intro: Это презентация-сопровождение к уроку алгебра на тему "Решение неполных квадратных уравнений". Презентацию можно использовать как на уроке открытия новых знаний, так и на уроке обобщающего повторения. В данной презентации представлены виды неполных квадратных уравнений и способы их решения.Приведены примеры решения неполных квадратных уравнений.компьютерная презентация

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему "Решение неполных квадратных уравнений" (8 класс, алгебра)


extracted_text:
Помогите
нам,
пожалуйста Расшифруй слова
• 6740
• 434675
• 43125
• 624ь
• 9265
• 521290
• 184ь
• Лиса
• Суслик
• Сурок
• Лось
• Волк
• Корова
• Рысь Кроссворд Разминка Домик 1)аобооуада
2)ипьитпеи
3)
эпвфэсфпе
4)вюлгвдлаю
5)жзсуучжаз
6)оасаотало
7)гцидвгцыд

file_name: Смешарики _ презентация для начальной школы_.ppt

description:
Помогите
нам,
пожалуйста

description: Кроссворд

description: Разминка

description: Домик

intro: Эта презентация поможет в проведении коррекционно-развивающего занятия для обучающихся  2 класса. В ней представлены задания-игры (расшифруй слова, домик, закодированное слова). Презентация очень яркая, что привлекает внимание и интерес обучающихся. Они с интересом выполняют групповые и индивидуальные задания. Без конспекта занятия использовать нельзя.

психологическая работа

group: Педагогика

title: презентация  "Смешарики"


extracted_text:
.
УРОК
ТЕХНОЛОГИИ
3 класс.
Презентацию выполнила :
 Петрушина Татьяна Алексеевна,
 учитель начальных классов,
 БОУ города Омска «СОШ № 118» .
     Она в учебнике живет,
Страницы нужные находит
И знает, видно, наперед,
Какую тему мы проходим.
Чтоб место нужное открыть,
Страницы номер
     чтоб не стал загадкой
И чтобы ничего не позабыть,
 Ты, школьник, пользуйся,
закладкой
пожалуйста,... .
Тема:  закладка для книг.
Цель: изготовление
закладки для книг своими
руками из ткани. .
Задачи:
    • Познакомиться с историей
возникновения закладок;
 • Закрепить навыки и умения работы с
тканью ( «петельный» шов);
•Развивать мелкую моторику рук,
глазомер;
•Развивать художественный и
эстетический вкус;
•Развивать творческие способности .
Немного истории .
Как только люди научились делать книги или
нечто, напоминавшее книги, они придумали
закладки. Например, древние египтяне
отмечали кусочками папируса нужные
свитки. В дальнейшем в рукописных
фолиантах (сначала пергаментных, а потом и
бумажных) тоже требовалось какимто
образом отметить необходимые страницы,
чтобы не листать объемистый том «от и до» в
поисках какихто «избранных мест».
Драгоценные страницы элементарно надо
было беречь, чтобы они не истрепались. Позднее в книги стали вклеивать шелковые
ленточки. Этот прием используется и сегодня, но
только в дорогих, классических изданиях. Для
всех остальных нужны закладки. Их делают из
разных материалов и разными способами:
кожаные, пластиковые, вязаные, кружевные,
металлические – вариантов множество. Однако
бумажные встречаются чаще всего. Главное, что
их можно сделать своими руками, привлекая к
работе даже маленьких детей. Какие можно
сделать закладки для книг?
Источник: http://beautyladi.ru/zakladki-dlya-knig/ сегодня
..
Закладки вчера и
Книжные закладки
появились еще в 13
веке, делались они из
кожи и велюра, позже
из ткани и плотной
бумаги. Каких только
закладок не было:
шелковые, вышитые с
различной
символикой и
портретами королей и
королев. ..
• Первую закладку
подарил королеве
Елизавете I
королевский
печатник
Кристофер
Баркер. Она была
изготовлена из
шелковой ткани с
каймой. ..
В XIX веке читающие дамы отдавали
предпочтение цветам и кружевным
платочкам. ..
На рубеже XIX  XX в.
возникла мода на
металлические закладки
различной конфигурации,
напоминавшие скрепки. По
форме они напоминали ножи
для разрезания бумаги. В
области рукоятки делалась
выемка или накладная деталь
для зажима страницы. ..
В последней трети XX
столетия большую
часть закладок
изготавливали из
бумаги –
превосходного
материала для
размещения рекламы,
пропаганды, вообще,
любой информации. В настоящее время закладки выполняют с
большой фантазией и выдумкой
. . Что мы будем делать?
Мы будем делать
.
……….
Давайте вспомним, что
нам нужно для работы. Материал и оборудование
.
Фетр;
Ножницы;
Иголки, нитки, булавки;
Шаблоны;
Клей ПВА;
Фломастеры;
Лента 15 20 см;
Палетки, бусинки (для украшения) . Правила работы с клеем.
.
1.     При работе с клеем пользуйся кисточкой,
если это требуется.
2.     Бери то количество клея, которое
требуется для выполнения работы на данном
этапе.
3.     Излишки клея убирай мягкой тряпочкой
или салфеткой, осторожно прижимая её.
4.     Кисточку и руки после работы хорошо
вымой с мылом.
 5.     После окончания работы клей закрой и
убери в безопасное место. .
План работы:
 Обвести шаблон на ткань;
 Вырезать;
  Сшить между собой детали
«петельным» швом, проложив ленточку;
Нарисовать фломастером глаза, рот, нос
или приклеить. .
• Обведи шаблон на ткани.
• Сколи детали булавками.
• Вырежи готовую деталь. У
Нарисуй или  приклей глаза, рот, нос.
. .
Петельный шов:
Эта строчка хорошо обрабатывает края, которые
осыпаются, и используется для изготовления
петель или шитья на машинке. Длины стежка
может быть больше или меньше.
 1. Шов делается слева направо.
2. Закрепите нить несколькими стежками.
3. Вставьте иглу в ткань возле края. Оберните
конец иглы нитью.
4. Вытяните нить так, что узел оказался на краю
ткани .
Сшей одинаковые детали между собой
«петельным» швом. Не забудь проложить
ленту. Закладка   символ 2018 года
готова. .
молодцы!

file_name: закладки -собачка.pptx

description:
Закладка   символ 2018 года
готова.

description:
.
молодцы!

intro: Данная презентация предназначена для учеников 3-4 класса по любому УМК при изучении и отработке "петельного шва". В презентации даны: загадка для определения темы урока, цели и задачи, история появления закладок, различные виды закладок, техника безопасности, пошаговое изготовление закладки-собачки. Дерзайте и всё получится.

title: Презентация по технологии "Закладка - собачка"


extracted_text:
МОУ Здвинская средняя общеобразовательная школа
МОУ Здвинская средняя общеобразовательная школа
МОУ Здвинская средняя общеобразовательная школа
МОУ Здвинская средняя общеобразовательная школа
№ 1№ 1
№ 1№ 1
 Районный творческий конкурс педагогических
 Районный творческий конкурс педагогических
 Районный творческий конкурс педагогических
 Районный творческий конкурс педагогических
инициатив в сфере информационных технологий
инициатив в сфере информационных технологий
инициатив в сфере информационных технологий
инициатив в сфере информационных технологий
Методические разработки уроков (7 уроков)
Методические разработки уроков (7 уроков)
«Русский язык» 1 класс 2017 г. Ав. Л. М. Зеленина Т. Е. Хохлова
«Русский язык» 1 класс 2017 г. Ав. Л. М. Зеленина Т. Е. Хохлова
Тема: Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце
Тема: Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце
предложения.
предложения.
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
высшей квалификационной категории
  Фёдорова Марина Васильевна
Фёдорова Марина Васильевна
..
2017 г.
2017 г. проверим
• Ирис, шапка, йод, шишка, шина,
синий. Выберите
предложение
• котёнок молоко весна
• котёнок лакает молоко Знаки препинания в
конце предложения
•.
•!
•? Какое время
изображено на
рисунке?
• С 7 Угадай, какой знак в
конце предложения
• Ярко светит солнце
• Дети идут в школу
• Вы готовы к уроку
• Ах, как красиво зимой Отгадайте загадки, спишите ту
загадку, где отгадка отвечает на
вопрос кто?
• Гладит всё,чего касается,
А дотронешься, кусается.
. Без головы, а в шляпе,
Одна нога, и та без сапога.
 .Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. Урок 2
• Интонация. Знаки препинания в
конце предложения. Проверь слова
      Сом, рак, аорта, шар, шофёр,
      большой. • Спишите, поставьте нужный
знак препинания в конце
предложения.
Где работают ! ? .?
• Мы пришли в школу
• Почему идёт снег
• Очень красивые цветы Подберите противоположное,
выделенному слову.
• Храбрый побеждает, а
• Ласточка день …, а соловей
трусливый …
кончает. Закончите фразу:
• Предложение выражает … Предложение
выражает
законченную мысль. Составьте и запишите
предложение.
• Задание 1 группе -
• весна долгожданная в пришла
село
• Задание 2 группе –
• саду в яблоки поспевают Ответьте на вопросы:
• Как на письме показать начало
предложения?
• Конец предложения? 3 урок
• Интонация. Знаки препинания в
конце предложения. Прочитай, вставь
номера на место
пропусков.
1 ЮГ НА ПТИЦЫ УЛЕТИТ
2 ПТИЦЫ УЛЕТАЮТ НА ЮГ
3 ДОЖДЬ УНЫЛО МОРОСИТ
4 Я ХОЧЕТ МОРОЖЕНОГО
5 Я ХОЧУ МОРОЖЕНОГО ГРАММАТИЧЕСКАЯ
АРИФМЕТИКА
БА +большой деревянный
сосуд
          +приятный полезный
напиток
          +музыкальный звук Отгадай загадку
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился… Весёлые стихи
• Буква Ц-
• Внизу крючок,
• Точно с краником бочок.
• На расческу
• Щ-похожа.
• Три зубца всего?
• Ну что же! вывод
• Предложение может содержать:
сообщение,вопрос,просьбу,прик
аз, совет. Прочитай быстро
• Шла Саша по шоссе и сосала
сушку.

file_name: Методические разработки уроков.ppt

description:
Предложение
выражает
законченную мысль.

intro:
Педагогические инициативы в сфере информационных технологий
 Методические разработки уроков по русскому языку  (7 уроков)
Русский язык» 1 класс 2017 г. Ав. Л. М. Зеленина Т. Е. Хохлова
Тема: Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
 Фёдорова Марина ВасильевнаМетодические разработки уроков (7 уроков)
«Русский язык» 1 класс 2017 г. Ав. Л. М. Зеленина Т. Е. Хохлова
Тема: Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
 Фёдорова Марина Васильевна


extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
высшего профессионального образования
«ХАКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
 им. Н. Ф. КАТАНОВА»
ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И МАТЕМАТИКИ
Кафедра ботаники и общей биологии
Специальность 020803 «Биоэкология»
с дополнительной квалификацией преподаватель
ПОРТФОЛИО, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ПОРТФОЛИО, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИИ У
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИИ У
УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

                                              Работа выполнена:
                                                                  студенткой группы БЭ51

                                                                           Ольгой Сергеевной Калугиной
                                                                Научный руководитель:
                                                                               Зырянова Ольга Александровна

Абакан, 20122
Абакан, 201
11 Цель исследования: разработать модель портфолио, для более
успешного формирования экологической культуры у учащихся.
Объект исследования: формирование  экологической
культуры учащихся.
Предмет исследования: технология портфолио как средство
формирования   экологической культуры.
22 Гипотеза  исследования::  формирование  экологической
  формирование  экологической
Гипотеза
культуры  учащихся  в  процессе  применения  технологии
культуры  учащихся  в  процессе  применения  технологии
портфолио будет успешным если:
портфолио будет успешным если:
                будет  разработана  структура    и  содержание
будет  разработана  структура    и  содержание

портфолио;
портфолио;
                будут  обоснованы  критерии  оценки  учебного
будут  обоснованы  критерии  оценки  учебного

портфолио;
портфолио;
                механизмом    реализации  портфолио  является
механизмом    реализации  портфолио  является

индивидуальные образовательные маршруты учащихся
индивидуальные образовательные маршруты учащихся
33 как
как
средства
средства
Задачи:
Задачи:
 1. Теоретически обосновать возможность применения
1. Теоретически обосновать возможность применения
портфолио
формирования
формирования
портфолио
экологической культуры у учащихся.
экологической культуры у учащихся.
 2.  Раскрыть  сущность,  особенности  технологии
2.  Раскрыть  сущность,  особенности  технологии
портфолио и обобщить зарубежный и отечественный
портфолио и обобщить зарубежный и отечественный
опыт его использования.
опыт его использования.
 3.  Разработать  структуру,  содержание  и  технологию
3.  Разработать  структуру,  содержание  и  технологию
использования учебного портфолио учащихся.
использования учебного портфолио учащихся.
 4. Разработать критерии оценки учебного портфолио.
4. Разработать критерии оценки учебного портфолио.
 5.  Экспериментально  проверить  педагогические
5.  Экспериментально  проверить  педагогические
  учебного  портфолио  при
условия  применения
  учебного  портфолио  при
условия  применения
формировании экологической культуры у учащихся.
формировании экологической культуры у учащихся.
44 Методы исследования:
 теоретические – анализ
разноаспектной литературы и
периодической печати по проблеме
исследования;
 эмпирические – методы наблюдения,
метод педагогического эксперимента;
  статистические методы обработки
результатов.
55 ПОРТФОЛИО
оцениваются
          Индивидуальная  папка  ученика  в
которой  фиксируются,  накапливаются
и
индивидуальные
достижения  в  разнообразных  видах
деятельности:  учебной,  творческой,
за
социальной,
определенный период времени.
коммуникативной
66 Экологическая культура
Экологическая культура
      это уровень восприятия людьми
это уровень восприятия людьми
      природы,  окружающего  мира  и  оценка
природы,  окружающего  мира  и  оценка

во
вселенной,
своего
своего
вселенной,
во
отношение человека к миру:
отношение человека к миру:
   уровень экологических знаний
уровень экологических знаний

экологического
экологического
положения
положения
уровень
уровень
поведения в природе
поведения в природе
сознания  и
сознания  и
   запас  практических  умений  и  навыков  в
запас  практических  умений  и  навыков  в
деле охраны природы
деле охраны природы
77 Портфолио
Это целенаправленная коллекция работ
учащихся, которая демонстрирует их
усилия, прогресс, достижения в одной
или более областях.
88 Раздел
Раздел
«Портрет»
Раздел
«Коллектор»
Раздел
«Рабочие
 материалы»
Раздел
«Достижения»
Структура Портфолио
«Экологические
проблемы
глобального
масштаба»
9 Раздел
Раздел
«Портрет»
Раздел
«Коллектор»
Раздел
«Рабочие
 материалы»
Раздел
«Достижения»
Ф. И. О._________________________________________________________
Дата рождения:______________________________________________________
Место рождении:_____________________________________________________
Гражданство:________________________________________________________
_Полный домашний адрес (с почтовым
индексом):___________________________________________________________
_Домашний телефон (с кодом):______________.
Email:________________________________
Паспорт (серия и номер, когда и кем
выдан)____________________________________________
Место учебы (полное название и точный почтовый адрес с индексом):
__________________________________
Класс:_______________________
резюме:_____________________________________________________________
Цель составления
___________
Общее среднее образование
Годы учебы
Номер школы,
город
Класс
10 Раздел
Раздел
«Портрет»
Раздел
«Коллектор»
Раздел
«Рабочие
 материалы»
Раздел
«Достижения»

ученику
  Содержит  материалы,  авторство

которых  не  принадлежит  ученику.  Это
предложенные
педагогом
памятки,  схемы,  списки  литературы,  а
также
учеником
самостоятельно  или  товарищами  по
группе  ксерокопии  статей,  материалы
периодических
изданий,
энциклопедические
статьи
иллюстрации.
найденные
11 Раздел
Раздел
«Портрет»
Раздел
«Коллектор»
Раздел
«Рабочие
 материалы»
Раздел
«Достижения»
        Включает  в  себя  все  те
материалы, которые созданы
систематизированы
и
(рабочие  листы
учеником
самодеятельности,
его
творческие,
исследовательские  работы).
12 Раздел
Раздел
«Портрет»
Раздел
«Коллектор»
Раздел
«Рабочие
 материалы»
Раздел
«Достижения»
        Помещаются  те  материалы,  которые,  по
мнению  учащегося,  отражают  его  лучшие
успехи
и
результаты
(свидетельства,
грамоты,
рефлексивные  записки  педагога  о  качестве
выполненной
продвижении
учащегося).
демонстрируют
сертификаты,
работы
и
13 Экологическая культура
Интеллектуальный
компонент
Ценностный
компонент
Деятельностный компонент
Раздел
«Портрет»
Раздел
«Коллектор»
Раздел «Рабочие
материалы»
Раздел
«Достижения»
Портфолио
Рис 4. Модель портфолио «Экологические проблемы глобального масштаба»
14 Уровень экологической культуры
школьников 7 класса до проведения
методики
100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Высокий
Средний
Низкий
1515 Уровень экологической культуры
школьников 7 класса после
проведения методики
%
60
50
40
30
20
10
0
Высокий

средний
Низкий
1616 Вывод:
Исследования, проведенные среди учащихся 7
класса, показали, что у 5 % учащихся был низкий
уровень экологической  культуры, у 90 % уровень
экологической культуры был средний и у 5  %
высокий.
Для повышения уровня экологической
культуры учащихся 7 класса Кирбинской СОШ было
разработано и внедрено в педагогическую практику
портфолио исследовательского типа
«Экологические проблемы глобального масштаба»
Анализ повторного анкетирования учащихся
показал, что нам удалось повысить уровень
экологической культуры у школьников, что говорит
об эффективности использования технологии.
1717 1818

file_name: калугина презинтация.ppt

intro: Презентация "ПОРТФОЛИО, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ У УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА", представляет собой исследовательскую работу студентки педагогического университета, целью исследования явилась разработка модели портфолио, для более успешного формирования экологической культуры у учащихся. Также может быть использовано для демонстрации темы "Портфолио"ПОРТФОЛИО, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
                                                     «Что едят
животные ?»
 Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2018 г.

file_name: Презентация (Что едят животные).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный образ, предмет, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Что едят животные?" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире, так и во время дидактических игр, таких, как "Кто что любит?", "Угостим кошку (собаку, и др)" и др.Презентация "Что едят животные?".

title: Презентация "Что едят животные?".


extracted_text:
Анимированная
таблица
на знание
образования
множественного
числа
существительного
в английском
языке Ед.ч
Мн.ч.
                                      a cow
a fox
 a sheep
a
a
monkey
crocodil
a goose
e
cows
foxes
sheep
monkeys
crocodil
es
geese http://usiter.com/post.php?mir=58182 коровы
 http://obou.ru/wallpaper/5647 обезъяны

http://www.kaliningrada.info/zveri_4711.html овцы
http://www.veseliygorodok.ru/biologiya/blog1346.html фон
http://mypaw.ru/drugiezhivotnye.php крокодилы
http://kartinki.ziriz.ru/?p=36960 гусь
http://www.1zoom.ru/Животные/обои/228692/z327.9/?original=1 лисы
http://wallpaper.zoda.ru/animals/wpggyse.html гуси

file_name: Образование мн.ч. сущ..pptx

intro: Презентация представлена в виде  анимированной таблицы на знание образования множественного числа существительного в английском языке. В ней представлены основные случаи образования мн. ч. на письме. При нажатии на картинку появляется написание существительного, а на что нужно обратить внимание, выделено цветом.

title: Презентация "Образование множественного числа существительного в английском языке"


extracted_text:
Тема  проекта: «КАБАРДИНСКИЕ  НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»
Автор проекта: ученица 2 класса «А»
Куважукова Сатаней
Руководитель: Тенова Арина Темлановна
учитель начальных классов  Цель и задачи проекта
 Гипотеза
 Актуальность проекта
 История
 Выводы Цель: Познакомиться  с кабардинскими народными сказками,
прививать любовь и интерес к кабардинскому народному творчеству.
Задачи:
1. формировать у себя знания о кабардинских народных сказках.
2. воспитывать интерес к кабардинскому народному творчеству.
3. прививать любовь к книге. Гипотеза:
Сказка знакомит нас с традициями
и обычаями нашего народа, со
словами и поговорками несущими
ценность. Воспитывает интерес к
предмету литературного чтения и
национальной культуре Методы исследования:
1. Чтение и изучение художественной литературы;
2. Просмотр мультфильмов и сказок;
3. Рисование героев сказок. Актуальность данного
исследования в том, что:
  Сказка  прекрасное творение
искусства.
 В далёком прошлом адыгейцы,
кабардинцы и черкесы составляли
единый народ. Они создали и
общий фольклор, известный под
названием адыгского.
 Величественные сказания о
богатырях — нартах, песни о
борцах за народное дело —
храбром Айдемиркане, Хатхе
Кочасе и других народных героях,
задушевные лирические песни,
разнообразные сказки — всё это
общее достояние трёх народов. История: КабардиноБалкария — один из живописнейших уголков Северного
Кавказа. Природа щедро одарила наш край: высокие горы, увенчанные снежными вершинами,
плодородные равнины, густые леса, звонкие горные реки. В КабардиноБалкарии находится
высочайшая вершина Европы — гора Эльбрус (покабардински — Ошхамахо, что значит «Гора
счастья») и знаменитые Голубые озёра. Но главное богатство республики — её люди:
трудолюбивые и храбрые, щедрые в дружбе и гостеприимстве, суровые с недругами. Само
название республики говорит о том, что здесь живут два народа — кабардинцы и балкарцы. С
давних пор кабардинцы и балкарцы жили в дружбе, совместными усилиями отражая натиск
многочисленных врагов. В суровых битвах эти народы сумели сохранить свой язык, обычаи,
богатейший фольклор. Древнейшие жители Северного Кавказа, кабардинцы до Октябрьской
революции не имели своей письменности. Вот почему в устном народном творчестве
кабардинцев запечатлелись и важнейшие исторические события жизни народа, и его
национальные обычаи, и его представления об идеальном героебогатыре.
       Сказки знали все — и старый, и малый. Долгими вечерами на высокогорных пастбищах, во
время сельскохозяйственных работ их рассказывали друг другу. Герой кабардинских сказок
всегда побеждает своих врагов — жестоких, завистливых и чванливых князей, страшных
чудовищ. Сражаются герои и с великанами — иныжами. Иныжи наделены огромной силой. Они
бывают и добрыми, и злыми, и умными, и глупыми. Но всегда человек оказывается и сильнее, и
мудрее этих гигантов. В кабардинских сказках рассказывается о борьбе народа не только с
иноземными захватчиками, но и с местными богачами, угнетавшими трудовой люд.
       Кабардинский народ всегда ценил шутку, острое слово. Вот почему сказки о проделках Хоже,
известного у других народов под именем Ходжи Насреддина, пользуются огромной любовью.
Кабардинские сказки не только повествуют о занимательных приключениях сказочных героев,
но и учат, каким должен быть человек: добрым, отзывчивым, трудолюбивым, скромным. Основная часть:
    В настоящее время многое из того, что пелось и
рассказывалось еще в первой половине текущего
столетия, или уже забыто или предается забвению;
народные певцы замолкли, а кабардинская «повесть
временных лет» уже не передается из уст в уста.
   Почему я люблю сказки? На этот вопрос каждый
человек ответит посвоему. Однако, вряд ли
найдётся много людей, которые смогут заявить, что
не любят сказки. Сколько написано и собрано
великое множество. Дети все воспринимают, а если и
не догадываются о морали, которую содержит текст,
то хотя бы стараются быть похожими на добрых,
отзывчивых и находчивых героев. Среди огромного
количества сказок обязательно найдётся несколько
самых любимых. Именно эти любимые сказки мы и
проносим через всю жизнь, подсознательно стараясь в
чёмто походить на героев сказки или даже мечтая
попасть в такую сказку со счастливым концом. МОИ
ЛЮБИМЫЕ
СКАЗКИ Вывод: Слушая сказки, мы глубоко сочувствуем персонажам и переживаем
описываемые события, примеряем на себя лучшие черты людей, познаём
добро и зло, трусость и смелость, проявляем сочувствие и сострадание,
заряжаемся положительной энергией, получаем знания о мире и учимся жить.
   Рассказывая и читая сказки, мы развиваем внутренний мир, получаем знания
о законах жизни и способах проявления творческой смекалки. Чтение сказки
формирует на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству,
терпению, умению ставить цели и  идти к ним.  Детские сказки – необходимый
элемент воспитания, они доступным языком рассказывают нам о жизни, учат,
освещают проблемы добра и зла, показывают выход из сложных ситуаций.

description:
МОИ
ЛЮБИМЫЕ
СКАЗКИ

intro: Слушая сказки, мы глубоко сочувствуем персонажам и переживаем описываемые события, примеряем на себя лучшие черты людей, познаём добро и зло, трусость и смелость, проявляем сочувствие и сострадание, заряжаемся положительной энергией, получаем знания о мире и учимся жить.   Рассказывая и читая сказки, мы развиваем внутренний мир, получаем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки. Чтение сказки формирует на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и  идти к ним.  Детские сказки – необходимый элемент воспитания, они доступным языком рассказывают нам о жизни, учат, освещают проблемы добра и зла, показывают выход из сложных ситуаций.Исследовательская работа. Проект "Кабардинские народные сказки" (1-4 классы)


extracted_text:
Муниципальное  казенное
общеобразовательное учреждение
Здвинская средняя общеобразовательная
Творческие
Творческие
школа №1
работы
работы
Творческий проект 4 А класса ЗСОШ
Творческий проект 4 А класса ЗСОШ
№1№1
Руководитель Фёдорова М.В.учитель
Руководитель Фёдорова М.В.учитель
высшей квалификационной
высшей квалификационной
категории
категории

file_name: Творческие работы.ppt

intro: Творческие работы, в которых дети воплощают свои фантазии, мечты. У детей свобода выбора, свободы мысли, творчество. В каждое изделие вложена душа, любовь, старание, терпение.  Такая работа формирует  дружеские взаимоотношения со сверстниками и обогащает опыт сотрудничества. Дети учатся определять общий замысел, договариваются о распределении обязанностей, распределять роли, материалы, согласовывать свои действия со сверстниками, оценивать результат и взаимоотношенияДля формирования дружеских взаимоотношений со сверстниками и обогащения опыта сотрудничества предлагаю детям создавать общие постройки. Дети учатся определять общий замысел, договариваются о распределении обязанностей, распределять роли, материалы, согласовывать свои действия со сверстниками, оценивать результат и взаимоотношения

title: Творческие работы, 4 класс


extracted_text:
Применение ИКТ на
Применение ИКТ на
уроках
уроках
русского языка
русского языка ШколеШколе  необходимо создать условия,
необходимо создать условия,
способные обеспечить следующие
способные обеспечить следующие
возможности:
возможности:
   вовлечение каждого учащегося в
вовлечение каждого учащегося в
активный познавательный      процесс;
активный познавательный      процесс;
совместной работы в сотрудничестве
 совместной работы в сотрудничестве
для решения разнообразных проблем;
для решения разнообразных проблем;

широкого общения со сверстниками из
 широкого общения со сверстниками из
других школ, регионов, стран;
других школ, регионов, стран; Учителю  русского  языка

Учителю  русского  языка
необходимо сформировать:
необходимо сформировать:
прочные орфографические
 прочные орфографические
и пунктуационные умения
и пунктуационные умения
и навыки,
и навыки,
обогатить словарный
 обогатить словарный
запас учащихся,
запас учащихся,
научить их владеть
 научить их владеть
нормами литературного
нормами литературного
языка,
языка,
   дать детям знание
дать детям знание
лингвистических и
лингвистических и
литературоведческих
литературоведческих
терминов.
терминов. Константин Дмитриевич
Константин Дмитриевич

Ушинский когда-то сказал,
Ушинский когда-то сказал,
что знания будут тем прочнее
что знания будут тем прочнее
количеством органов чувств
количеством органов чувств
и полнее, чем большим
и полнее, чем большим
они воспринимаются.
они воспринимаются. Цели:
Цели:

     Эффективное
Эффективное
обучение на
обучение на
основе научно-
основе научно-
разработанной
разработанной
программы.
программы.


      Обучение,
Обучение,
учитывающее
учитывающее
индивидуальны
индивидуальны
е данные
е данные
ребенка
ребенка Направления:
Направления:
использование готовых
 использование готовых
программных продуктов,
программных продуктов,
презентации учебного
 презентации учебного
материала, разработанные мной,
материала, разработанные мной,
работа с программами MS Office
MS Office
 работа с программами
   работа с ресурсами Интернет,
работа с ресурсами Интернет,
   работа с  электронными
работа с  электронными
учебниками.
учебниками. Использование ИКТ на уроках литературы
Использование ИКТ на уроках литературы
и русского языка можно представить
и русского языка можно представить
схемой:
схемой: Дидактический

Дидактический
материал,
материал,
представленный в
представленный в
компьютерном варианте,
компьютерном варианте,
решает несколько задач:
решает несколько задач:
повышает
 повышает
производительность труда
производительность труда
учителя и учащихся на уроке;
учителя и учащихся на уроке;
расширяет общий кругозор учащихся;
 расширяет общий кругозор учащихся;
увеличивает объем
 увеличивает объем
использования наглядности
использования наглядности
на уроке;
на уроке;
обогащает урок эмоциональной
 обогащает урок эмоциональной
окрашенностью;
окрашенностью;
экономит время учителя при
 экономит время учителя при
подготовке к уроку.
подготовке к уроку. Применение ИКТ эффективно при
Применение ИКТ эффективно при
подготовке и проведении учителем
подготовке и проведении учителем
различных форм урока:
различных форм урока:
школьной
школьной

мультимедийной
 мультимедийной
лекции,
лекции,
урока - наблюдения,
 урока - наблюдения,
урока-семинара,
 урока-семинара,
урока–практикума,
 урока–практикума,
урок-виртуальной экскурсии.
 урок-виртуальной экскурсии. Использование ИКТ позволяет:
Использование ИКТ позволяет:

активизировать познавательную деятельность
  активизировать познавательную деятельность
учащихся;
учащихся;
   проводить уроки на высоком эстетическом и
проводить уроки на высоком эстетическом и
эмоциональном уровне;
эмоциональном уровне;
   обеспечить высокую степень дифференциации
обеспечить высокую степень дифференциации
обучения (почти    индивидуализацию);
обучения (почти    индивидуализацию);
   повысить объем выполняемой работы на уроке в
повысить объем выполняемой работы на уроке в
1,5-2 раза;
1,5-2 раза;
   усовершенствовать контроль знаний;
усовершенствовать контроль знаний;
наполнить уроки новым содержанием;
 наполнить уроки новым содержанием;
идти в ногу со временем.
 идти в ногу со временем. Тема: «Обращение»
Тема: «Обращение»
Цели:
Цели:
Понять об обращении
 Понять об обращении
Познакомиться со звательной
 Познакомиться со звательной
интонацией обращения
интонацией обращения
Формировать навыки постановки
 Формировать навыки постановки
знаков препинания при обращении
знаков препинания при обращении
Прививать элементы культуры
 Прививать элементы культуры
использования обращения в
использования обращения в
письменной и устной речи
письменной и устной речи
Воспитывать ответственность за
 Воспитывать ответственность за
сказанное слово
сказанное слово Басня «Кукушка и
Басня «Кукушка и
Петух»
Петух»

Как, милый Петушок, поешь
Как, милый Петушок, поешь
ты громко
ты громко
важно!»-
важно!»-
«А ты, Кукушечка, мой свет,
«А ты, Кукушечка, мой свет,

Как тянешь плавно и
Как тянешь плавно и
протяжно:
протяжно:
Во всем лесу у нас такой
Во всем лесу у нас такой
певицы нет!»-
певицы нет!»-
«Тебя, мой куманёк, век
«Тебя, мой куманёк, век
слушать я готова».-
слушать я готова».-
«А ты, красавица, божусь,
«А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то я
Лишь только замолчишь, то я
жду, не дождусь,
жду, не дождусь,
Чтоб начала ты снова…»
Чтоб начала ты снова…» Найти обращения и указать, где
Найти обращения и указать, где
они находятся:
они находятся:
«Соседушка, мой свет!
 «Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай».
Пожалуйста, покушай».
   «Ну, скушай же еще тарелочку,
«Ну, скушай же еще тарелочку,
мой милый».
мой милый».
«Ты сер, а я, приятель, сед…».
 «Ты сер, а я, приятель, сед…». Сравните предложения:
Сравните предложения:
     Ребята, читайте и любите басни
Ребята, читайте и любите басни

И.Крылова.
И.Крылова.
Ребята читают и любят басни И.Крылова
Ребята читают и любят басни И.Крылова
(Чем отличаются  эти предложения?)?)..
(Чем отличаются  эти предложения Схемы обращений:
Схемы обращений:
1.                 /О, …/
1.                 /О, …/
/…,О,…/
2.                    /…,О,…/
2.
/…,О/
3.                      /…,О/
3.
/О!.../
4.                     /О!.../
4. Найти предложения с обращениями и
Найти предложения с обращениями и
расставить знаки препинания.
расставить знаки препинания.
Спи мой сыночек спи.
 Спи мой сыночек спи.
В мягкой кроватке спит мой
 В мягкой кроватке спит мой
сыночек.
сыночек.
Ребята пишите аккуратно.
 Ребята пишите аккуратно.
Ребята пишут аккуратно.
 Ребята пишут аккуратно. КлючКлюч
Спи, мой сыночек, спи.
 Спи, мой сыночек, спи.
В мягкой кроватке спит мой
 В мягкой кроватке спит мой
сыночек.
сыночек.
Ребята, пишите аккуратно.
 Ребята, пишите аккуратно.
Ребята пишут аккуратно.
 Ребята пишут аккуратно. КлючКлюч
1,3 – предложения с обращениями
 1,3 – предложения с обращениями
   2,4 – предложения с
2,4 – предложения с
подлежащими
подлежащими Составить диалог по
Составить диалог по
рисунку, используя
рисунку, используя
обращения.
обращения. Слова и сочетание
Слова и сочетание
 слов, обращенных
 слов, обращенных
 с речью к кому –то,
 с речью к кому –то,
чемуто
чемуто
Чаще встречаются
Чаще встречаются
в побудительных
в побудительных
предложениях
предложениях
   ОБРАЩЕНИЕ
   ОБРАЩЕНИЕ
В предложении
В предложении
обычно
обычно
выделяется
выделяется
запятыми
запятыми
Обратиться можно
Обратиться можно
к одушевленным
к одушевленным
           и
           и
неодушевленным
неодушевленным
предметам
предметам
Может быть
распространенным
Может быть
распространенным
ным
ным
        и
        и
нераспространен
нераспространен
Может стоять
в начале, середине,
Может стоять
в начале, середине,
конце
конце
предложения
предложения
Произносится
звательной
интонацией
Произносится
звательной
интонацией Расставить знаки препинания и составить
Расставить знаки препинания и составить
схемы предложений.
схемы предложений.
Вам от души желаю я друзья
1.1. Вам от души желаю я друзья
всего хорошего.
всего хорошего.
Верных друзей ты повсюду
2.2. Верных друзей ты повсюду
найдешь.
найдешь.
Ветер Ветер! Ты могуч, ты
3.3. Ветер Ветер! Ты могуч, ты
гоняешь стаи туч.
гоняешь стаи туч.
Ах, ты мерзкое стекло врешь
4.4. Ах, ты мерзкое стекло врешь
ты мне опять назло.
ты мне опять назло. Проверь себя
Проверь себя
Вам от души желаю я, друзья, всего
1.1. Вам от души желаю я, друзья, всего
хорошего.   /  ,О,  /
хорошего.   /  ,О,  /
Верных друзей ты повсюду найдешь.
2.2. Верных друзей ты повсюду найдешь.
                        ( - =)
                        ( - =)

Ветер! Ветер! Ты могуч, ты гоняешь
3.3. Ветер! Ветер! Ты могуч, ты гоняешь
стаи туч.      /О! О!  /
стаи туч.      /О! О!  /
Ах, ты мерзкое стекло, врешь ты мне
4.4. Ах, ты мерзкое стекло, врешь ты мне
опять назло.  / ,О,  /
опять назло.  / ,О,  /

file_name: Использование ИКТ.ppt

intro:
Без процесса информатизации образования невозможно представить современную школу. Ведь XXI век – век высоких компьютерных технологий. Какую роль должна играть школа, и какой она должна быть в XXI веке, чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду?
 Выпускник современной школы должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно

title: Презентация по русскому язку и литературе "Использовние ИКТ на уроках русского языка и литературы"


extracted_text:
Тренажёр
на отработку лексики
«Глаголы движения»
по теме
2 класс Озвучь слова по-английски или по-русски.
Проверь себя, нажав на квадрат.
next
run
бегать
fly
летать
jump
прыгать
Прыгать
skip
на
скакалке
swim
плавать
climb
взбираться
бегатьrun летатьflyпрыгатьjumpПрыгать на скакалкеskipплаватьswimвзбиратьсяclimb Озвучь слова по-английски или по-русски.
Проверь себя, нажав на квадрат.
dance
танцевать
петьsing
swing
качаться
сидеть
sit
скакалке
stand
стоять
танцеватьdanceпетьsingкачатьсяswingсидеть скакалкеsitстоятьstand

file_name: Глаголы движения.pptx

intro: В презентации учитель сам может организовать  проверку знаний слов по данной теме. Или ученик сам может самостоятельно отрабатывать лексику  дома. Отрабатываются следующие слова: run, jump, fly, skip, swim, climb, dance, sing, swing, sit, stand.  Можно тренироваться в переводе как с русского так и на английский язык.

title: Презентация "тренажёр на отработку глаголов движения"


extracted_text:
Человек и
Автор: учитель
психологии Костюк И.
сон
Ю. История снов
• Римская империя: во снах
важные послания от самих богов, с
их помощью прогнозировались
предстоящие военные походы и
сражения.
• Художники и учёные: получали
идеи и черпали вдохновение. Факты о снах
• За ночь человек просматривает от
4 до 6 сюжетов,
продолжительностью от часа до
двух;
• В течение первых 5 минут после
пробуждения забывается 50 %
сна;
• Спустя 10 минут – 90% Вопросы:
• С чем связана физиологическая
потребность во сне?
• Существуют ли последствия, если
не выдерживаются
физиологические потребности
человека?
• Сколько часов в среднем нужно
спать человеку? Гипотеза:
•Сон-отражение
действительност
и человека. Оказывается…
• Наш мозг не способен изобретать
лица – в наших снах, мы видим
реальные лица реальных людей,
те лица, которые уже знаем или
видели когда либо, но можем не
помнить.
• За жизнь мы успеваем посмотреть
на сотни тысяч лиц… • Лишь 20 % сновидений содержат
события жизни человека.
• Большинство картинок являются
уникальными. Смысл сна
• Сны не предсказывают будущее,
вещие сны – это не более, чем
интуиция.
• Сны указывают в символической
форме на те или иные
обстоятельства и отношения, на
которые нужно в первую очередь
обратить внимание. И тогда вы
будете знать, как поступить. Факторы, влияющие на
сон
• Если в комнате холодно, может
присниться купание в море или
полёт в космос.
• При повышенной температуре
воздуха может сниться пляж или
ад.
• Пение соседа за стеной способно
переместить вас в концертный
зал. Цветные сны
• Запоминаются лучше
• Видят 90 % людей
• В основном молодежь младше 25
лет
• Красный цвет – предупреждение о
инфекционном заболевании.
• Чёрный – надвигающийся нервный
• Желто-коричневые тона – болезни
срыв.
кишечника. Многократно повторяющийся
сон
• Если сон неприятного, тревожного
содержания, при этом
запоминающийся, то он
ориентирует наше внимание на
неразрешённую проблему в
реальной жизни и до тех пор, пока
вы её не поймёте, сон будет
сниться снова и снова. Значение сна
• Сны стремятся донести до нас
психологические послания – о
нашем состоянии или о том, чего
не хватает, о возможностях
решения проблем, способах
меняться в лучшую сторону. Сны-кошмары
• Человек вытесняет или стремится
забыть стрессовые явления. Сны- исполнение
желаний
• Ребёнку может присниться
игрушка, о которой он мечтает. Незавершённые
отношения
• Внутренние конфликты,
противоречия, отношения (во сне
мозг продолжает решать
проблему) Подавленные влечения
человека
• Нанесённая в реальности обида,
месть. Интерпретация
• «Этой ночью я хочу запомнить по крайней
мере одно сновидение»
• После пробуждения на бумаге набросайте
• Проанализируйте и сопоставьте все, что
несколько слов.
вам снилось.
• Подберите название для сна, перескажите.
• Вспомните обстановку.
• Запишите чувства, которые вызвал сон.
• Осознайте первые ассоциации, образы. Ищите в двух сферах
• Личная – о каких людях и
событиях из вашего опыта этот
сон напоминает.
• Коллективный культурный
«багаж» – среди знаний и
ассоциаций, общих для всех
людей. Рефлексия
• Я задумался…
• Я понял…
• У меня другое мнение…

file_name: Человек и сон.pptx

intro: Презентация к уроку психологии для старшеклассников на тему: "Человек и сон". Даётся описание понятия "сон", интерпретация сна, значение сновидения в жизни человека. Описание истории сновидений, цветные и черно-белые сны. Факторы, влияющие на сон человека. Толкование снов, психологические механизмы. В конце урока проводится рефлексия.Презентация к уроку психологии для 11 класса

title: презентация по психологии 11 класс "Человек и сон"


extracted_text:
Подснежник
Серия «РИСУЕМ КАРТИНУ ЗА
УРОК» гуашью
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017 Инструменты и
материалы
• плотный(бумагу для принтера не
использовать) лист формата А3;
• широкая плоская кисть(щетина),
средняя и тонкая кисти (синтетика
и щетина), палитра;
• гуашь жёлтая, тёмно-синяя,
белила, малиновая, коричневая,
зелёная, фиолетовая(если нет,
получить смешением:
синий+красный+белила);
• салфетка тряпичная;
• стаканчик с водой для промывания
кистей(работу стараться не мочить;
работать краской, добавлять воду
по крайней необходимости; после
промывки кисть обсушить
салфеткой) ;
• чтобы успеть выполнить работу за
урок, фон сделать заранее. Покрываем весь лист белой
гуашью. Наносим на лист, размещая
по диагонали, мазками
синий, малиновый,
фиолетовый цвета гуашью.
Размываем в градиент. В нижней части добавим
коричневую гуашь, а
белила –  в верхнюю и
нижнюю часть работы.
Поролоновой губкой (по
влажному) «сделаем»
текстуру снега. В белила добавим зелёную
гуашь. Наметим стебельки
подснежников. Тем же цветом добавим
листики. Открытым зелёным цветом
начинаем прорисовывать
стебельки и листья. Добавим на них жёлтые
штрихи. Добавим на них ещё
светлой зелени. Сделаем блики белилами. Белилами отметим цветы
(опущены вниз) и бутоны
(смотрят вверх). Сделаем блики тёмно-синим
цветом. Работа готова! Весеннего
настроения! В
начало
Источники
информации
Фотографии,
использованные в
презентации, авторские.
http://
www.aspekt.tv/media/60/
32/12306/122700.png
 палитра
https://
img-fotki.yandex.ru/get
/5111/124269021.1f7/0_b
c4bb_2ba5b4d0_S
 кисть
http://
modishhome.ru/products/
gubki/amaxi.jpg

file_name: Гуашь. Подснежники.pptx

description:
Покрываем весь лист белой
гуашью.

description:
Тем же цветом добавим
листики.

description:
Добавим на них жёлтые
штрихи.

description:
Добавим на них ещё
светлой зелени.

description: Сделаем блики белилами.

description:
Сделаем блики тёмно-синим
цветом.

description:
Работа готова! Весеннего
настроения!

intro:
Презентация представляет собой поэтапное рисование подснежника гуашью. Инструменты и материалы: плотный(бумагу для принтера не использовать) лист формата А3; широкая плоская кисть(щетина), средняя и тонкая кисти (синтетика и щетина), палитра; гуашь жёлтая, тёмно-синяя, белила, малиновая, коричневая, зелёная, фиолетовая(если нет, получить смешением: синий+красный+белила);
салфетка тряпичная; стаканчик с водой для промывания кистей(работу стараться не мочить; работать краской, добавлять воду по крайней необходимости; после промывки кисть обсушить салфеткой); чтобы успеть выполнить работу за урок, фон сделать заранее.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Подснежник" (1 класс)


extracted_text:
ЕВГЕНИЙ
ИВАНОВИЧ
НОСОВ
1925 – 2002 Цель
урока:
• знакомство с творческой манерой писателя;
•  углубление навыков анализа текста;
•  знакомство с историей возникновения кукол;
• роль игрушек в жизни детей и их отношение к
игрушкам;
•  вызвать интерес у учащихся к литературе,
чтению;
• развивать умения сопоставлять и сравнивать
   отдельные отрывки. …Он  освещает  проблемы,
существенно  важные  для
Родины,
волнующие
народ: о судьбе деревни, о
социальной
справедливости…  о  том,
как жить и что делать…»
                                  И.
Баскевич Вопросы по биографии и
творчеству Е.Носова
•  Сколько лет было Е.Носову, когда он стал
противотанковым артиллеристом?
•  Какие события происходили в городе во
время Великой Отечественной войны?
(битва за курскую дугу)
•  Кем и где работает писатель после
окончания школы?
•  Какова главная тема его творчества? Работа по рассказу «Кукла».
• Игрушки- приятное
воспоминание раннего детства
каждого из нас. Давайте
сегодня погрузимся в мир
детства, поговорим о наших
любимых игрушках.
   Какую роль они играют в
вашей жизни и в жизни
каждого человека?
• Возникновении игрушек, кукол.
• Первые куклы появились в глубокой древности. Самым старым
•
•
египетским куклам около 4 тысяч лет. Их вырезали из тонких дощечек,
украшали геометрическим узором, а головы – шариками из деревянных
или глиняных бус. Такие куклы обнаружены в древних египетских
гробницах. Интересно, что многие из них не имели ног: в ту пору люди
боялись, что игрушка оживет и убежит от умершего хозяина.
      В одном африканском племени мастерили кукол из священного
дерева мбуру и дарили их детям на третьем году жизни. Это был своего
рода талисман. Для мальчиков кукла была без украшений, только копье
в руках, чтобы ее обладатель вырос отважным воином и охотником. Чем
тверже кусок дерева, их которого вырезана кукла, тем отважнее,
считалось, будет тот, кто с ней играет.
      Куклы же для девочек были куда сложнее. Каждая их деталь имела
свой символический смысл. Цвет, преобладающий в связке бус,
показывал месяц рождения юной хозяйки. По числу ракушек можно было
узнать, сколько овец и коз хотел бы получить отец от будущего зятя.
Родители верили, что чем красивее кукла, тем привлекательнее вырастет
ее владелица. •  Французские куклы уже с 15 века стали
законодательницами игрушечной моды
и стоили безумно дорого. Для них,
как и теперь для Барби, делали
целые кукольные дома с полной
обстановкой. И не какойто
пластмассы, а из ценного красного
дерева, посуду   из серебра и
фарфора. Все это хранилось в
доме и передавалось по наследству
от матери дочери. •  Впервые десятилетия 20 века в каждой крестьянской семье
распространенной игрушкой была тряпичная кукла. Что
удивительного – таких кукол дети начинали «вертеть» с пяти лет.
Свертывали в «скалку» кусок ткани, белой тряпицей обтягивали лицо,
перевязывали льняной ниткой и вот готова простейшая кукла. Теперь
ее можно «рядить». Обязательно пришивали кукле кудельную либо
волосяную косу. Ребенок не только играл ими, но и стремился
повторить, сделать их самостоятельно – это побуждало его к труду, к
творчеству – вот одно из главных достоинств крестьянской игрушки. С
пяти шести лет создавали самодельные игрушки, которые поражали
разнообразием. В народе замечали, что когда дети много и усердно
играют в куклы – будет в семье прибыль. Если же обращались
небрежно с игрушками – быть в доме беде. Кукле отводили важную
роль: она была символом продолжения рода, и игры в куклы
поощрялись.
        В старину часто «бывало» кукла на свадьбе, украшала свадебное
печенье «пряницу» и за шумным свадебным столом нарядно убранная,
с алой лентой в кудельной косе, была сама «девья коса». Отрывок из произведения зарубежного,
французского писателя В.Гюго «Козетта»
           «…В первом ряду витрины на самом видном месте, на
фоне белых салфеток, торговец поместил огромную куклу в
два фута, наряженную в розовое креповое платье, с золотыми
колосьями на голове, с настоящими волосами и эмалевыми
глазами. Весь день это чудо красовалось в витрине, поражая
прохожих не старше десяти лет… Козетта… не могла
удержаться, чтобы не посмотреть на дивную куклу, н эту
«даму»,как она называла ее. Бедное дитя замерло на месте…
Лавочка показалась ей дворцом, а кукла – сказочным
видением. Это был восторг, великолепие, богатство, счастье,
возникшее… перед маленьким жалким существом… Она
говорила себе, что надо королевой или по меньшей мере
принцессой, чтобы играть с такой «вещью». Она любовалась
чудесным розовым платьем, роскошными блестящими
волосами и думала: «Какая счастливица эта кукла!..» Ей
казалось, что она видит рай. За большой куклой сидели куклы
поменьше, и ей представлялось,что это феи и ангелы…
Торговец… казался ей чуть ли не самим богом». «Счастье
поиграть куклой было редким для нее – оно таило в себе
неистовство желания» (В.Гюго).
• Беседа по данному отрывку.
Как автор показывает куклу?
 Автор в первую очередь обращает
внимание на размер куклы: огромная,
вышиной в два фута. В описании
внешности писатель выделяет глаза,
лицо, волосы, платье: «эмалевые
глаза, роскошные блестящие волосы,
с золотыми колосьями на голове,
розовое креповое платье».Трепетное
отношение девочки к кукле
показывает, что это первая настоящая
кукла в ее жизни. Козетта
чувствовала себя самой счастливой на
свете: сказочное видение стало явью,
кукла  подарила радость. В.Гюго сказал:
• «Как птицы из всего строят гнезда, так дети из всего
мастерят себе куклу… Кукла – одна из самых
настоятельных потребностей и вместе с тем воплощение
одного из самых очаровательных женских инстинктов у
девочек. Лелеять, наряжать, украшать, одевать,
раздевать, переодевать, учить, слегка журить, баюкать,
ласкать, укачивать, воображать, что нечто есть некто, -
в этом все будущее женщины. Мечтая и болтая, готовя
игрушечное приданое и маленькие пеленки, нашивая
платьица, крошечные кофточки, дитя превращается в
девочку, девочка -  в девушку, девушка – в женщину.
Первый ребенок – последняя кукла.
      Маленькая девочка без куклы почти так же несчастна
и точно так же немыслима, как женщина без детей.
     Козетта сделала себе куклу из сабли». • Согласны ли вы с тем, что сказал
писатель? А вы делали себе куклу
из чего-нибудь?
•  Всегда ли мы бережно относимся
к своим игрушкам, украсившим
наше детство, научившим нас
любить, ласкать, шить, мечтать? Вопросы по рассказу
«Кукла».
• В чем необычность начала рассказа?
• Какую роль играет описание природы в
начале рассказа?
• Какие художественные тропы
использует автор при описании природы
 в этом отрывке?
• Найдем по вашим учебникам описание
луговины, прочитаем и ответим на
такой вопрос: с какой целью автор дает
его? Прочитаем описание куклы.
    Этот случай, рассказанный
с куклой Козетты?
писателем, единичный, как вы
думаете? А вам доводилось видеть
такую картину? Если да, как вы
относитесь к этому?
• Есть ли сходство описанной куклы Акимыч
1. Кто такой Акимыч?
2. Какие черты характера Акимыча
оказались главными?
3. Рассказ был первоначально назван
«Акимыч», а потом «Кукла». Почему
автор решил изменить название
рассказа?
4. Как отнеслись к случившемуся люди?
Что говорит о них Акимыч? Опишите его
состояние. • Из этого отрывка можно понять потрясение
Акимыча ценизмом, жестокостью людей. Он
не может равнодушно смотреть на такие
бесчеловечные поступки. Бледность и
окаменелость его «с мучительно
одеревеневшими губами», которые
«вытянулись трубочкой, будто в них
застряло и застыло чтото невысказанное»,
сутулость и согбенность обнажают его
страдание, израненную душу.
• • Как относится Акимыч к кукле? Почему
автор постоянно вспоминает о военном
времени и есть ли тут связь с событиями,
возмутившими Акимыча?
•
• «Нынче трудно на кого думать. Многие
притерпелись к худу и не видят, как
сами худое творят. А них дети того
набираются», - говорит Акимыч рассказчику.
Как вы понимаете его слова?
• На минусовой части
таблицы:

• 1) неизвестный
• 2) учителя
• 3) мамы
• 4) влюбленные
• 5) будущие мамы
• 6) на нулевой отметке – дети (от взрослых
зависит, какими они будут). На положительной части таблицы
• 1) кукла
• 2) рассказчик
• 3) выше всех – Акимыч (он страдал,
увидев куклу, как от собственной боли,
похоронил куклу, как человека). Выберите самый страшный порок, на ваш
взгляд, который вызывает проявление и
всех других пороков
•Безответствен
     ность
•Зависть
•Трусость
•Жадность
•лицемерие
• Жестокость

• Злость
• Легкомыслие
• Равнодушие
• предательств
о • К чему может привести
равнодушие?
• Против каких явлений жизни,
по мнению автора, нужно
протестовать? Не бойся врага своего, в худшем
случае  он  может  убить.  Не
бойся  друга  своего,  в  худшем
случае  он  может  предать.
Бойся  равнодушных,  они  не
убивают  и  не  предают,  но
только
их  молчаливого
согласия  существуют  на  земле
предательство и убийство.
с
Польский писатель Бруно Ясенский Стихотворения К.Случевского «Кукла»
Куклу бросил ребенок. Кукла быстро свалилась,
Стукнулась глухо о землю и навзничь упала…
Бедная кукла! Ты так неподвижно лежала
Скорбной фигуркой своей, так покорно
сломилась,
Руки раскинула, ясные очи закрыла…
На человека ты, кукла, вполне походила! Сравнительный анализ
• В обоих произведениях говорится о том, что куклу
бросили, она валялась. Авторы описывают ее как живое
существо: кукла упала навзничь, раскинув руки и ноги
• У Случевского куклу бросил ребенок, поэтому его
действия можно считать еще не осознанными, у Носова
надругательство над куклой совершено осознанно,
взрослыми или детьми, мы этого точно не знаем.
     Здесь важно одно: большое зло начинается с малого,
поэтому родителям с малых лет важно учить детей
бережному обращению с игрушками. Домашнее задание.
1. Написать письмо людям от имени игрушек.
2. Прочитать  о Ю.Казакове и рассказ  «Тихое
утро».
3. Составить синквейн со словом Кукла.

file_name: НОСОВ_ КУКЛА.pptx

description:
ЕВГЕНИЙ
ИВАНОВИЧ
НОСОВ
1925 – 2002

intro:
Цель урока: знакомство с творческой манерой писателя; углубление навыков анализа текста; знакомство с историей возникновения кукол;   роль игрушек в жизни детей и их отношение к игрушкам; вызвать интерес у учащихся к литературе, чтению; развивать умения сопоставлять и сравнивать
 отдельные отрывки.

title: Презентация по литературе на тему "Е.Носов. "Кукла""


extracted_text:
Тренажёр
на употребления
предлогов места

2-3 класс Выбери необходимый по смыслу
предлог A dog is  ___the table.
on
No
near
Yes A lamp is ___ the desk.
on
Yes
under
No A ball is  ___   the sofa .
unde
Yes
r
in
No A cat is  ___ the cooker.
In front
in
No
Yes
of A  dog is  ___  the sofa.
unde
No
r
Next
Yes
to A bird  is___the tree.
in
No
on
Yes A pen is ___  the pencil case.
in
Yes
behin
No
d

file_name: Предлоги места.ppt

description:
Выбери необходимый по смыслу
предлог

description:
A dog is  ___the table.
on
No
near
Yes

description:
A lamp is ___ the desk.
on
Yes
under
No

description:
A bird  is___the tree.
in
No
on
Yes

intro: Презентацию можно спользовать в качестве   тренажёра по теме   "Предлоги места". Предлагаеттся предложение с прпуском, ниже даны два варианта ответа. ученик выбирает ответ, если неверно, появляется надпись-no, а если верон-yes. Затем по гиперссылке переходим к следующему заданию. данную презентацию может использовать   ученик или учитель.

title: Презентация-тренажёр "Предлоги места"


extracted_text:
Верба
распустилась!
Серия «РИСУЕМ КАРТИНУ ЗА УРОК»
гуашью
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017 Инструменты и
материалы
• плотный(бумагу для принтера не использовать)
лист формата А3;
• Широкая плоская и тонкая круглая кисти (щетина),
средняя и тонкая кисти (синтетика), палитра;
• гуашь жёлтая, красная, синяя, белила, чёрная,
зелёная, коричневая, охра;
• салфетка тряпичная;
• стаканчик с водой для промывания кистей(работу
стараться не мочить; работать краской, добавлять
воду по крайней необходимости; после промывки
кисть обсушить салфеткой) ;
• работу дети смогут выполнить за два урока;
• главная цель этого урока научиться правильно
рисовать стволы и ветки деревьев (по ходу роста
снизу вверх плавными кривыми линиями). Покрываем весь лист белой гуашью. Наносим на лист мазками синий и
розовый (белила + красный) плоской
широкой щетиной. Этой же кистью размываем в
градиент. Белилами отмечаем стволы
берёз. В белила добавим чуть-чуть чёрного
на кончике кисти. Этим цветом
наметим тёмные пятна на стволах
берёз. Розовый мы уже разводили. Этим
цветом рисуем тонкие стволы
деревьев и ветки. Деревья и ветки
рисуем снизу вверх (по ходу их роста
из земли). В розовый добавим чуть-чуть синего. Этим
светло-сиреневым цветом добавляем ещё
тонкие деревья. Более ближний план картины –
деревья с коричневыми стволами.
Для этого используем тёмно-
коричневый и охру. Рисуем стволы. Рисуем ветки деревьев. На стволах и ветках коричневых
оттенков белилами намечаем
структуру коры. В белила добавляем жёлтый. Светло-
жёлтым цветом набросаем на
коричневые ветки мелкие точки –
пушки вербы. Рисуем ветки вербы на переднем
плане. В коричневый добавим
жёлтый цвет. Веточки нарисуем
прямыми. Тёмно-коричневым намечаем
структуру на коре. Белилами намечаем цветки-пуховки
вербы. Прорисовываем ещё раз. В белила добавляем чуть чёрного.
Светло-серый добавляем по центру
пуховок ближе к веточке. На кончики пуховок тонкой щетиной
«тычками» добавляем желтый. Открытым зелёным цветом у
основания пуховок рисуем маленькие
листики. Белилами на листики добавляем
тонкой кистью блики. Тёмно-коричневым прорисовываем
чашечку почки. Белилами на почки добавляем тонкой
кистью блики. Тёмно-коричневым самой тонкой
кисточкой «тычками» отмечаем
тычинки на пуховках. Наша работа готова! Верба
распустилась! В
начало
Источники информации
Фотографии, использованные в
презентации, авторские.
http://www.aspekt.tv/media/60/32
/12306/122700.png
 палитра
https://img-fotki.yandex.ru/get/
5111/124269021.1f7/0_bc4bb_2ba5b
4d0_S
 кисть

file_name: Верба распустилась.pptx

description: Покрываем весь лист белой гуашью.

description:
Этой же кистью размываем в
градиент.

description:
Белилами отмечаем стволы
берёз.

description: Рисуем ветки деревьев.

description:
Белилами намечаем цветки-пуховки
вербы.

description: Прорисовываем ещё раз.

description:
Наша работа готова! Верба
распустилась!

intro: Презентация представляет собой поэтапное рисование веточек вербы гуашью. Инструменты и материалы: плотный(бумагу для принтера не использовать) лист формата А3; широкая плоская и тонкая круглая кисти (щетина), средняя и тонкая кисти (синтетика), палитра; гуашь жёлтая, красная, синяя, белила, чёрная, зелёная, коричневая, охра; салфетка тряпичная; стаканчик с водой для промывания кистей (работу стараться не мочить; работать краской, добавлять воду по крайней необходимости; после промывки кисть обсушить салфеткой); работу дети смогут выполнить за два урока; главная цель этого урока научиться правильно рисовать стволы и ветки деревьев (по ходу роста снизу вверх плавными кривыми линиями).

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Верба распустилась!" (1 класс)


extracted_text:
Урок русского языка
Урок русского языка
        в 5 классе
        в 5 классе Иван Крылов
Иван Крылов Басня «Кукушка и Петух»
Басня «Кукушка и Петух»
«Как, милый Петушок, поешь ты громко,
«Как, милый Петушок, поешь ты громко,
важно!»
важно!»
«А ты, Кукушечка, мой свет,
«А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!»
Во всем лесу у нас такой певицы нет!»
«Тебя, мой куманёк, век слушать я готова».
«Тебя, мой куманёк, век слушать я готова».
«А ты, красавица, божусь,
«А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то я жду, не дождусь,
Лишь только замолчишь, то я жду, не дождусь,
Чтоб начала ты снова…»
Чтоб начала ты снова…» Тема: обращение
Тема: обращение
    Цели:
Цели:
Понять об обращении
 Понять об обращении
Познакомиться со звательной
 Познакомиться со звательной
интонацией обращения
интонацией обращения
Формировать навыки постановки знаков
 Формировать навыки постановки знаков
препинания при обращении
препинания при обращении
Прививать элементы культуры
 Прививать элементы культуры
использования обращения в письменной
использования обращения в письменной
и устной речи
и устной речи
Воспитывать ответственность за
 Воспитывать ответственность за
сказанное слово
сказанное слово Басня «Кукушка и Петух»
«Как поешь ты громко, важно!»
«Как поешь ты громко, важно!»
«А ты как тянешь плавно и протяжно:
«А ты как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!»
Во всем лесу у нас такой певицы нет!»
«Тебя век слушать я готова».
«Тебя век слушать я готова».
«А ты ,божусь, лишь только замолчишь,
«А ты ,божусь, лишь только замолчишь,
То жду я, не дождусь,
То жду я, не дождусь,
Чтоб начала ты снова…»
Чтоб начала ты снова…» Найдите в предложениях обращения..
Найдите в предложениях обращения
«Соседушка, мой свет! Пожалуйста, покушай».
«Соседушка, мой свет! Пожалуйста, покушай».
  «Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый».
«Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый».
«Ты сер, а я, приятель, сед…».
«Ты сер, а я, приятель, сед…». Схемы обращений.
1.                 /О, …/
1.                 /О, …/
/…,О,…/
2.                    /…,О,…/
2.
/…,О/
3.                      /…,О/
3.
/О!.../
4.                     /О!.../
4. Физминутка
Эй, ноябрь, эй, декабрь
Эй, ноябрь, эй, декабрь
Принесите холода.
Принесите холода.
И тогда мы все, ребятки,
И тогда мы все, ребятки,
Будем надевать перчатки.
Будем надевать перчатки.
Будем так их надевать.
Будем так их надевать.
А потом вот так снимать.
А потом вот так снимать. Составить диалог по рисунку,
Составить диалог по рисунку,
используя  обращения.
используя  обращения. Сравните предложения:
Сравните предложения:
Ребята, читайте и любите басни
1.1. Ребята, читайте и любите басни
И.Крылова.
И.Крылова.
Ребята читают и любят басни
2.2. Ребята читают и любят басни
И.Крылова
И.Крылова
(Чем отличаются  эти предложения).
(Чем отличаются  эти предложения). Указать номера предложений:
Указать номера предложений:

1)1)   с обращениями
 с обращениями
2)  с подлежащими
2)  с подлежащими
Спи мой сыночек спи.
1.1. Спи мой сыночек спи.
В мягкой кроватке спит мой
2.2. В мягкой кроватке спит мой
сыночек.
сыночек.
Ребята пишите аккуратно.
3.3. Ребята пишите аккуратно.
Ребята пишут аккуратно.
4.4. Ребята пишут аккуратно. Ключи
Ключи
ВВI (I (обращение)
обращение)
1,31,3 Ключи
Ключи
ВВIIII(подлежащее)
(подлежащее)
2,42,4 ВЫВОД:
ВЫВОД:
Чаще встречаются
Чаще встречаются
в побудительных
в побудительных
предложениях
предложениях
Слова и сочетание слов,
Слова и сочетание слов,
обращенные с речью
обращенные с речью
к кому –то, чемуто
к кому –то, чемуто
Обратиться можно
Обратиться можно
к одушевленным и
к одушевленным и
неодушевленным
неодушевленным
предметам
предметам
Обращение
Обращение
В предложении
В предложении
обычно
обычно
выделяется
выделяется
запятыми
запятыми
Произносится с
Произносится с
особой
особой
(звательной)
(звательной)
интонацией
интонацией
Может стоять
Может стоять
в начале, середине,
в начале, середине,
конце предложения
конце предложения
Может быть
Может быть
распространенным
распространенным
И
И
нераспространенным
нераспространенным Цифровой диктант.
Цифровой диктант.
Выписать номера тех предложений, где
Выписать номера тех предложений, где
  есть обращение
есть обращение..
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
Ветер Ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч.
Ветер Ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч.
Чего тебе надобно старче?
Чего тебе надобно старче?
Регина очень хорошо танцует.
Регина очень хорошо танцует.
Ах, ты мерзкое стекло врешь ты мне опять
Ах, ты мерзкое стекло врешь ты мне опять
назло.
назло. Ключи
Ключи
1,3,4,6
1,3,4,6 Домашнее задание
Домашнее задание
1группа написать письмо Деду
1группа написать письмо Деду
Морозу,
Морозу,
используя обращения.
используя обращения.
2 группа – упражнение 313
2 группа – упражнение 313
(найти обращения и составить схему
  (найти обращения и составить схему
предложений).
предложений).

file_name: 5 кл - обращение.ppt

description:
Иван Крылов
Иван Крылов

description:
Ключи
Ключи
1,3,4,6
1,3,4,6

intro:
На уроке  обучающиеся должны: понять, что такое обращение, познакомиться со звательнм падежом и звательной интонацией обращения,
формировать навыки постановки знаков препинания при обращении, прививать элементы культуры использования обращения в письменной и устной речи, воспитывать ответственность у обучающихся за сказанное слово.

title: Презентация по русскому языку на тему "Обращение"


extracted_text:
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
Здвинская средняя общеобразовательная школа №1
Творческий проект 4 класса
Творческий проект 4 класса
ЗСОШ №1
ЗСОШ №1
Руководитель Фёдорова
Руководитель Фёдорова
М.В.учитель высшей
М.В.учитель высшей
квалификационной
квалификационной
категории
категории    На классном часе «Как я провёл лето» мы делились
На классном часе «Как я провёл лето» мы делились
своими впечатлениями, рассказывали о интересных
своими впечатлениями, рассказывали о интересных
моментах летних каникул , рассматривали фотографии,
моментах летних каникул , рассматривали фотографии,
 всех заинтересовала фотография, где наша
 всех заинтересовала фотография, где наша
одноклассница  Нехаенко Катя с папой
одноклассница  Нехаенко Катя с папой
сфотографированы у выставки скворечников.
сфотографированы у выставки скворечников.
Нам очень захотелось, чтобы в нашей школе тоже была
Нам очень захотелось, чтобы в нашей школе тоже была
такая выставка. Эту идею подержала наш классный
такая выставка. Эту идею подержала наш классный
руководитель М. В. Фёдорова, почему бы и нет. Но у
руководитель М. В. Фёдорова, почему бы и нет. Но у
нас всего 11 человек  в классе. Решили обратиться к
нас всего 11 человек  в классе. Решили обратиться к
Вот так возникла идея
учащимся всей нашей школы. Вот так возникла идея
учащимся всей нашей школы.
сделать «Городок для птиц» в нашей школе,чтобы
сделать «Городок для птиц» в нашей школе,чтобы
привлечь пернатых друзей на наш пришкольный
привлечь пернатых друзей на наш пришкольный
участок..
участок  Оборудовать городок птиц.
Оборудовать городок птиц.
 Как сделать много скворечников?
Как сделать много скворечников?
 Как обратиться к классам всей школы ?
Как обратиться к классам всей школы ?
 Как объяснить, что скворечники очень
Как объяснить, что скворечники очень
нужны птицам, а птицы нашему участку?
нужны птицам, а птицы нашему участку?
 Чем заинтересовать учащихся в этом деле?
Чем заинтересовать учащихся в этом деле?  Сделать «Городок для птиц»
Сделать «Городок для птиц»
 Цели:создать условия для поселения и
Цели:создать условия для поселения и
проживания нашим пернатым друзьям,
проживания нашим пернатым друзьям,
 заинтересовать учащихся всей школы,
заинтересовать учащихся всей школы,
 воспитывать бережное отношение к
воспитывать бережное отношение к
природе.
природе.  Найти интересную информацию о птицах,
Найти интересную информацию о птицах,
живущих в скворечниках.
живущих в скворечниках.
 Обратиться с призывом к учащимся школы сделать
Обратиться с призывом к учащимся школы сделать
скворечники для пернатых друзей.
скворечники для пернатых друзей.
 Сделать выставку скворечников в школе и
Сделать выставку скворечников в школе и
поощрить классы.
поощрить классы.
 20 марта оборудовать «Городок для птиц» на
20 марта оборудовать «Городок для птиц» на
участке нашей школы.
участке нашей школы. Нашли : интересную информацию ,
 Нашли : интересную информацию ,
фотографии ,птиц живущих в скворечниках .
фотографии ,птиц живущих в скворечниках .
С информацией и призывом «СДЕЛАТЬ
 С информацией и призывом «СДЕЛАТЬ
ГОРОДОК ДЛЯ ПТИЦ» обратились к
ГОРОДОК ДЛЯ ПТИЦ» обратились к
классам школы.
классам школы.
Разместили объявление в фойе школы ,
 Разместили объявление в фойе школы ,
Организовали выставку скворечников и
 Организовали выставку скворечников и
поощрили классы.
поощрили классы.
Оборудовали «Городок для птиц».
 Оборудовали «Городок для птиц». Интересная информация о
Интересная информация о

птицах
птицах
Скворцы всю работу делают сообща. Они очень заботливые
 Скворцы всю работу делают сообща. Они очень заботливые
родители. Скворцу некогда петь, когда появляются
родители. Скворцу некогда петь, когда появляются
птенцы. При такой заботе птенцы становятся
птенцы. При такой заботе птенцы становятся
самостоятельными через 15 17 дней.
самостоятельными через 15 17 дней.
Воробьи селятся в скворечники, когда улетают хозяева
 Воробьи селятся в скворечники, когда улетают хозяева
скворцы, и жутко не хотят уходить весной.
скворцы, и жутко не хотят уходить весной.
Синица очень красивая птица. Она откладывает 12 яиц. За
 Синица очень красивая птица. Она откладывает 12 яиц. За
день 400 раз летает за кормом.
день 400 раз летает за кормом.
Сорока тоже может поселиться в скворечнике , если там
 Сорока тоже может поселиться в скворечнике , если там
большое отверстие, наносить туда блестящих вещей и
большое отверстие, наносить туда блестящих вещей и
устроить клад.
устроить клад. 
  Приглашаем все классы школы участвовать в оборудовании
Приглашаем все классы школы участвовать в оборудовании
               «Городка для птиц». Выставка скворечников
               «Городка для птиц». Выставка скворечников
 .
состоится 20 декабря в актовом зале школы .
состоится 20 декабря в актовом зале школы Оценка нашей работы
Оценка нашей работы
Узнали много нового о птицах .
 Узнали много нового о птицах .
Научились находить и  выбирать
 Научились находить и  выбирать
нужную информацию из разных
нужную информацию из разных
источников.
источников.
Распределять обязанности при
 Распределять обязанности при
выполнении коллективной работы.
выполнении коллективной работы.
Сотрудничать с другими классами.
 Сотрудничать с другими классами.
Выступать перед аудиторией.
 Выступать перед аудиторией.
Заботится о пернатых друзьях.
 Заботится о пернатых друзьях.
Мы довольны своим проектом!
 Мы довольны своим проектом!

file_name: ПРОЕКТ Городок птиц.ppt

intro:
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
Здвинская средняя общеобразовательная школа №1
Презентация Городок для птиц
Творческий проект 4 класса ЗСОШ №1
Данный проект может быть использован на уроке Окружающего мира в 3 - 4 классах, или во внеклассной работе
Руководитель проекта : Фёдорова Марина Васильевна
Учитель высшей квалификационной категорииМуниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
Здвинская средняя общеобразовательная школа №1
Презентация
Творческий проект 4 класса ЗСОШ №1
Данный проект может быть использован на уроке Окружающего мира в 3 - 4 классах, или во внеклассной работе
Руководитель Фёдорова Марина Васильевна
Учитель высшей квалификационной категории

title: Презентация Проект Городок птиц


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
                                               «Расскажем кошке, кто
в аквариуме живет».
 Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017 г.

file_name: Презентация  (Расскажем кошке кто в аквариуме живет).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный  предмет, образ, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Расскажем Мурке, кто в аквариуме живет" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире.Презентация "Расскажем Мурке, кто в аквариуме живет".


extracted_text:
Дельфины
Серия «РИСУЕМ КАРТИНУ ЗА
УРОК» гуашью
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017 Инструменты и
материалы
• плотный(бумагу для принтера не
использовать) лист формата А3;
• широкая плоская кисть (щетина), средняя и
тонкая кисти (синтетика), палитра;
• гуашь синяя, тёмно-синяя, белила, чёрная,
изумрудно-зелёная;
• салфетка тряпичная;
• стаканчик с водой для промывания
кистей(работу стараться не мочить; работать
краской, добавлять воду по крайней
необходимости; после промывки кисть
обсушить салфеткой) ;
• чтобы успеть выполнить работу за урок, фон
сделать заранее. Покрываем весь лист белой гуашью. По всему листу вперемешку делаем
мазки синей и тёмно-синей гуашью. Плоской широкой щетиной
размываем в градиент. Кистью среднего размера (синтетика)
намечаем белилами, чуть разбавив
водой, контур дельфинов. Этой же кистью полностью покрываем
тела дельфинов синей гуашью. В синий добавляем немного чёрного.
Этим цветом начинаем прорисовывать
тёмные места на телах дельфинов
тонкой плоской синтетикой. Открытым синим цветом прорисуем
ещё спинку левого дельфина. Теперь работам белилами (плоская
средняя синтетика). Сначала левого
дельфина… …затем – правого. Чёрным прорисуем глаза. Разведём бирюзово-синий цвет
(изумнудно- зелёный + синий +
белила). Плоской щетиной наметим
пенящуюся воду. Этой же кистью белилами делаем блики
на воде (задний план) и пену вокруг
играющих дельфинов (практически
сухой кистью методом «притыкивания»). Белилами оживляем глаза. Прорисовываем тёмно-синей гуашью
тела и контур (где считаете нужным)
для большего контраста. Работа готова! В
начало
Источники информации
Фотографии, использованные в
презентации, авторские.
http://www.aspekt.tv/media/60/32
/12306/122700.png
 палитра
https://img-fotki.yandex.ru/get/
5111/124269021.1f7/0_bc4bb_2ba5b
4d0_S
 кисть

file_name: Дельфины.pptx

description: Покрываем весь лист белой гуашью.

description: …затем – правого.

description: Чёрным прорисуем глаза.

description: Белилами оживляем глаза.

description: Работа готова!

intro: Презентация представляет собой поэтапное рисование дельфинов гуашью. Инструменты и материалы: плотный(бумагу для принтера не использовать) лист формата А3; широкая плоская кисть (щетина), средняя и тонкая кисти (синтетика), палитра; гуашь синяя, тёмно-синяя, белила, чёрная, изумрудно-зелёная; салфетка тряпичная; стаканчик с водой для промывания кистей(работу стараться не мочить; работать краской, добавлять воду по крайней необходимости; после промывки кисть обсушить салфеткой); чтобы успеть выполнить работу за урок, фон сделать заранее.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Дельфины" (2 класс)


extracted_text:
Многообразие
птиц • Из всех наземных позвоночных этот
класс самый разнообразный.
• Учёные насчитывают – 8600 видов
• Все они теплокровные: температура
тела от 4045 градусов по Цельсию.
• Скорость которую развивают
представители этого класса от 100м\с
до 170 км\ч.

КТО ОНИ? ПТИЦЫ ПРИЗНАКИ КЛАССА ПТИЦ
Тело покрыто перьями
Передние конечности
превращены в крылья
Клюв без зубов
Быстрое пищеварение
Облегчённый скелет
 (полости в костях)
Теплокровность Продолжительность жизни
• Орёлберкут            Сова               Ворона
•  104 года
                                   60 лет
                                                                 120 лет Высота полёта
• Скворец                  Голубь           Журавль
• 50 м
                                    100 м
                                                                 4500м Скорость полёта
• Чайка                    Грач                      Утка
• 49 км\ч                     72 км\ч                      96 км\ч
• Сорока                Лебедь                  Орёл
• 56 км\ч                     88 км\ч                      160 км\ч Блиц  турнир Восстановите цепи питания
  …               …               сова
…              …                воробей
  комар      лягушка     …
  ветки осины    заяц     … Восстановите цепи питания
  зерно          мышь         сова
  лист      гусеница       воробей
  комар      лягушка     цапля
  ветки осины    заяц     филин Птицы которые не летают
• Его рост 2м 60см= …..см.
Сколько это см?
• Его масса 1 ц35 кг = …кг.
Сколько это кг?
• По массе одно страусиное
яйцо =18 куриным яйцам.
• Сколько весит яйцо страуса,
если одно куриное яйцо
весит 90 г.
• Чтобы сварить страусиное
яйцо всмятку, потребуется
40 минут. Сколько времени
потребуется, чтобы сварить
12 яиц? В семействе пингвиновых
18 видов
Масса тела королевского
пингвина– до 45 кг
Масса тела хохлатого
пингвина в 15 раз
меньше. Опасно!!!
40 000 000 + 30 000 000 + 170 000 000=
 240 000 000
240 000 000 х 230=
55 200 000 000 Не трогай ласточку! Она
Издалека летит сюда,
У нас растит своих птенцов.
Не разоряй её гнезда.
Будь другом птиц!
Пусть под окном
Поёт весною соловей,
И над просторами Земли
Летают стаи голубей!
            М. Джангазиев

file_name: многообразие птиц.ppt

description:
Многообразие
птиц

description: ПТИЦЫ

description: Блиц  турнир

intro: Презентация к внеклассному интегрированному занятию.(математика + окружающий мир).  Учащиеся знакомятся с экологическими группами птиц, особенностями их образа жизни, строения, питания, размножения, приспособления к жизненным ситуациям. В ходе занятия формируются устные приёмы деления многозначного числа на однозначное число, бережное отношение к природе.

title: Презентация к внеклассному занятию "Многообразие птиц"


extracted_text:
Развитие речи и навыков
Развитие речи и навыков
чтения
чтения
«Самой большой творческой находкой в
«Самой большой творческой находкой в
считайте тот миг, когда
считайте тот миг
своей педагогической деятельности
своей педагогической деятельности
словослово. В этот миг он поднялся на одну
. В этот миг он поднялся на одну
ступеньку в своемсвоем интеллектуальном
 интеллектуальном
ступеньку в
развитии.» В.А. Сухомлинский
развитии.» В.А. Сухомлинский
, когда ребенок сказал свое
ребенок сказал свое Совершенствование
Совершенствование
педагогических
педагогических
компетенций
компетенций
Определение методической  темы и тем
Определение методической  темы и тем
по самообразованию.
по самообразованию.
Повышение квалификации.
Повышение квалификации.
Изучение новых технологий.
Изучение новых технологий.
Способность заменять или
Способность заменять или
пересматривать ценности, влияющих
пересматривать ценности, влияющих
на отбор содержания образования.
на отбор содержания образования.
« Самовыращивание » своих ресурсов.
« Самовыращивание » своих ресурсов. Использование информационных
Использование информационных
технологий в образовательном
технологий в образовательном
процессе
процессе
Большой выбор информации для урока
Большой выбор информации для урока
Динамичность проведения урока
Динамичность проведения урока
Интерес обучающихся к процессу образования
Интерес обучающихся к процессу образования
Создание и развитие информационного общества предполагает широкое
Создание и развитие информационного общества предполагает широкое
применение информационно-коммуникационных технологий в образовании, что
применение информационно-коммуникационных технологий в образовании, что
определяется рядом факторов.
определяется рядом факторов.
Во-первых, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу
, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу
Во-первых
знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не
знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не
только от поколения к поколению, но и от одного человека другому.
только от поколения к поколению, но и от одного человека другому.
Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, позволяют
, современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, позволяют
Во-вторых
человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и
человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и
происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность
происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность
получать необходимые знания как сегодня, так и в будущем постиндустриальном
получать необходимые знания как сегодня, так и в будущем постиндустриальном
обществе.
обществе.
В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий в образование
, активное и эффективное внедрение этих технологий в образование
В-третьих
является важным фактором создания системы образования, отвечающей
является важным фактором создания системы образования, отвечающей
требованиям ИО и процессу реформирования традиционной системы образования в
требованиям ИО и процессу реформирования традиционной системы образования в
свете требований современного индустриального общества.
свете требований современного индустриального общества. Использование информационных
Использование информационных
технологий в образовательном
технологий в образовательном
процессе
процессе Предпрофильное
Предпрофильное
образование
образование
Изучение теоретического вопроса
Изучение теоретического вопроса
на МО
на МО
Кл. часы «Все профессии важны»
Кл. часы «Все профессии важны»
Исследовательская работа «
Исследовательская работа «
Профессии в нашей семье»
Профессии в нашей семье»
Конкурсы сочинений, рисунков,
Конкурсы сочинений, рисунков,
загадок.
загадок.
Оформление стенда «Радуга
Оформление стенда «Радуга
профессий»»
профессий Стенд «Радуга
Стенд «Радуга
профессий»
профессий»

file_name: Развитие речи и навыков чтения.ppt

intro:
Презентация "Развитие речи и навыков чтения"
«Самой большой творческой находкой в своей педагогической деятельности считайте тот миг, когда ребенок сказал свое слово. В этот миг он поднялся на одну ступеньку в своем интеллектуальном развитии.» В.А. Сухомлинский
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
 Фёдорова Марина ВасильевнаРазвитие речи и навыков чтения. Педагогические компитенции

title: Развитие речи и навыков чтения


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
8 КЛАСС
Учитель: Харисова
Динара Радиковна Русский язык в умелых
руках и опытных устах
красив, певуч,
выразителен, гибок,
послушен, ловок и
вместителен.
А.И.Куприн ЦЕЛИ:
 обобщение сведений о
сказуемом, знакомых по курсу
V-VII классов;
 ознакомление с разными
типами сказуемых;
 формирование умений
находить сказуемое,
определять форму простого
глагольного сказуемого; ВИДЫ СКАЗУЕМЫХ
    Сказуемое - главный член предложения,
обозначающий признак подлежащего (действие,
состояние или свойство) и отвечающий на вопросы:
ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕДМЕТ РЕЧИ? ЧТО С НИМ ДЕЛАЕТСЯ?
КАКОВ ОН? КТО ТАКОЙ? ЧТО ОН ТАКОЕ?
Грамматическое значение сказуемого - это
значение наклонения и времени. Из всех
частей речи эти значения может
передавать только  глагол.
 Сказуемое может быть простым или
составным. ПРОЧИТАЙТЕ, НАЙДИТЕ ПРОСТЫЕ
ГЛАГОЛЬНЫЕ СКАЗУЕМЫЕ, ВСТАВЬТЕ
ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ.
При встречах вновь с особой силой
Мы всп..минаем каждый раз,
Что пеленала и р..стила,
Земля родимая ты  нас.
 А годы мча..ся, мча..ся, мча..ся,
И наш стремителен разбе…
Но – Боже мой – какое счастье
С тобой быть связа(н, нн)ым
(на)век! ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

   При встречах вновь с особой силой
Мы вспоминаем каждый раз,
Что пеленала и растила,
Земля родимая ты  нас.
   А годы мчатся, мчатся, мчатся,
И наш стремителен разбег…
Но – Боже мой – какое счастье
С тобой быть связанным навек! НАПИСАТЬ НЕБОЛЬШОЙ ТЕКСТ,
УПОТРЕБЛЯЯ ПРОСТЫЕ ГЛАГОЛЬНЫЕ
СКАЗУЕМЫЕ, НА ТЕМУ «ОСЕНЬ». НАЙТИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРОСТЫМ
ГЛАГОЛЬНЫМ СКАЗУЕМЫМ И УКАЖИТЕ
НОМЕР.
1. У меня есть заветная мечта.
2. Мы сегодня будем заливать
каток.
3. Сегодня день был ясный.
4. Я расскажу вам интересную
историю.
5. Туман начинает постепенно
рассеиваться.
6. Нам понравился этот
праздник. Домашнее задание.
На выбор
Упражнение 111
Или
Упражнение 113
(по данному началу написать
небольшой текст).

file_name: СКАЗУЕМОЕ, 8 КЛ..pptx

intro:
Основной задачей урока является: обобщение сведений о сказуемом, знакомых по курсу V-VII классов;
ознакомление с разными типами сказуемых; формирование умений находить сказуемое, различать  форму простого глагольного и составного сказуемого; формирование у обучающихся умений определять формы  сказуемых; воспитание  уваженительного и толерантного отношения к товарищу, самоуважение, аккуратность.

title: Презентация по русскому языку "Сказуемое"


extracted_text:
Верба
в вазе
Серия «РИСУЕМ КАРТИНУ ЗА
УРОК» гуашью
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017 Инструменты и
материалы
• плотный(бумагу для принтера не
использовать) лист формата А3;
• широкая плоская кисть(щетина),
средняя и тонкая кисти
(синтетика и щетина), палитра;
• гуашь жёлтая, синяя, красная,
белила, чёрная, коричневая,
охра, зелёная;
• салфетка тряпичная;
• стаканчик с водой для
промывания кистей(работу
стараться не мочить; работать
краской, добавлять воду по
крайней необходимости; после
промывки кисть обсушить
салфеткой) ;
• работу за урок выполнить
невозможно, разделите её на
две части в зависимости от
темпа работы детей. Покрываем весь лист белой
гуашью. Работаем с фоном в верхней
части. Он должен быть
бледным. На широкую
щетину набираем синий.
Размываем. Ниже – жёлтый. Размываем. Ещё ниже – красный,
смешанный с коричневым.
Тоже размываем. Вот, что получилось. На красно-коричневом
участке небольшими
мазками нарисуем воду.
Мазки надо накладывать,
не дожидаясь, когда краска
высохнет. На палитре смешать синюю с белой,
мазки делать разными, добавляя то
больше белой, то немного чёрной
краски. На дальнем плане (на светло-
жёлтом) бледно-голубым
плоской щетиной наметим лес. Впереди лес рисуем
мазками, смешивая белила
с коричневым (можно
немного тёмно-зеленой, но с
белилами). Полоса леса не
должна быть слишком
яркой. Чистой кистью сглаживаем
границу леса и реки. Белилами добавляем блики
на воде.

file_name: Верба в вазе.pptx

description:
Покрываем весь лист белой
гуашью.

description: Ниже – жёлтый. Размываем.

description: Вот, что получилось.

description:
Белилами добавляем блики
на воде.

intro:
В презентации представлено поэтапное рисование веточек вербы в вазе. Инструменты и материалы: плотный(бумагу для принтера не использовать) лист формата А3; широкая плоская кисть(щетина), средняя и тонкая кисти (синтетика и щетина), палитра; гуашь жёлтая, синяя, красная, белила, чёрная, коричневая, охра, зелёная; салфетка тряпичная; стаканчик с водой для промывания кистей(работу стараться не мочить; работать краской, добавлять воду по крайней необходимости; после промывки кисть обсушить салфеткой) ;
работу за урок выполнить невозможно, разделите её на две части в зависимости от темпа работы детей.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Верба в вазе" (3 класс)


extracted_text:
Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего
                                                           М.В.Ломоносов
История выборов в России
Выполнили учащиеся 3к1
класса МАОУ СОШ №8 и
классный руководитель
Байло И.Н.,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №8 История выборов в
России
Выборы – это
юридически
узаконенная
процедура, в
рамках которой
граждане
определяют, кто
будет
представлять их
интересы в тех
или иных органах
власти.
История избирательного права в России берет свое начало в
Древней  Руси  в  Х  веке,  когда  среди  политических
институтов
Смоленска,  Пскова,
Чернигова  и  других  городов  важное  место  занимали
вечевые собрания.
Киева,  Новгорода, «Центр земли русской», Великий
Новгород, родоначальник первых
выборов
Первые  выборы  на  Руси
случились  еще  в  десятом
столетии.  Жители  города
собирались на большой, как
поле,  площади  и  слушали
умудренного
годами
старца,  который  стоял  в
небольшом
центре,
возвышении,  и
глаголил
умные мысли.
на
   «Повесть временных лет»
Если тот изрекал то, что нравилось
— народ скандировал, громко
кричал, топал ногами,
одобрительно покрикивал. Если
идеи старца приходились не по
вкусу, рев толпы был
неодобрительным. На одном из народных сборищ в 862 году и решили пригласить
управлять городом варяга Рюрика. Уж очень надеялись на него
и его братьев наши предки – думали, будет княжить так, что
всем  междоусобицам  придет  конец.  Но  не  вышло.  Братья
Рюрика  умерли,  и  он  стал  единоличным  правителем
Новгорода. Правил он авторитарно, сам издавал все законы. В
общем,
  демократии  у  жителей  древнего  Новгорода  не
получилось. Васильевич Грозный
(15301584), первый русский царь
Иван IV
 с 1547 года
Царевна
 Софья Алексеевна,
правление с 16821689гг.
Земские соборы просуществовали менее 150 лет относятся к
правлению Ивана Грозного  и Царевны Софьи Земские Соборы
общегосударственного
значения, так и
На соборах
рассматривались
вопросы, как
связанные с отдельными
отраслями управления:
судебные, церковные,
военные. Голосование во
время работы Земских
соборов проходило устно,
открыто, по сословиям;
решение принималось на
основе «единогласия».
Земский Собор-высшее сословно-
представительское учреждение
Русского государства с середины
XVI до конца XVII века Государственная Дума
Решение царской власти об учреждении в России
Государственной Думы было принято летом 1905
году в разгар первой революции
              Выборы  в  Государственную
думу  проводились  на  основе
неравного  представительства
сословий и в несколько этапов.
Право
имели
  военнослужащие,
женщины,
кочевые  народы.    Полномочия
Думы были ограничены.
голоса
не
Открытие первой государственной Думы Свержение
самодержавия и
приход к власти
большевиков
положили конец
формированию в
России
парламентаризма. Решение о введении поста Президента РСФСР,
избираемого всенародным голосованием сроком на 5
лет, было принято на референдуме 17 марта 1991года.
Положение о прямых выборах Президента сохранились
и в Конституции РФ  1993 года Выборы глазами детей Все сегодня кудато спешат,
Нарядные словно идут на парад.
Работы 3 (1)  кадетского класса
МСОШ №8 И мама сегодня пораньше меня разбудила,
Платье надела и бант прицепила Особенный день у нашей страны – выборы,
И столько людей на участок пришли Но с гордостью скажу, я вам, не тая,
Бюллетень опускала я в ящик сама. Голос целого народа важен.
Также важен твой! Одно лишь семя в огороде
Умножит урожай любой Одна лишь ложка дёгтя в бочке
Изменит мёда сладкий вкус. Упущенная рифма в строчке
Поэту не добавит плюс. Но выбор  штука непростая.
Ты лучше тут не торопись Своё решенье принимая,
Ты, для начала, осмотрись. Пойми, что всё здесь не для галки.
Вдруг здесь решается судьба? В колёса будущему палки
Не ставь в движенье никогда! И верь, что от тебя зависит
Жизнь и твоя, и всей страны. Коллективная работа 3к1 класса
 МАОУ СОШ №8

file_name: История выборов.pptx 1.pptx

description: Выборы глазами детей

intro:
Презентация по теме "История выборов в России" для учащихся младших классов.
Презентация познакомит учащихся с историей избирательного права в России. Дети узнают, где прошли первые выбори на Руси. По итогам презентации ребята нарисовали рисунки, выучили стихотворения, о важности выборов. Выполнили коллективную работу.Презентация по теме "История выборов в России"


extracted_text:
Котики на крыше
Серия «РИСУЕМ КАРТИНУ ЗА
УРОК» гуашью
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017 Инструменты и
материалы
• плотный(бумагу для принтера не
использовать) лист формата А3;
• широкая плоская кисть(щетина),
средняя и тонкая кисти (синтетика
и щетина), палитра;
• гуашь жёлтая, тёмно-синяя,
белила, чёрная, коричневая, охра,
фиолетовая(если нет, получить
смешением:
синий+красный+белила);
• салфетка тряпичная;
• стаканчик с водой для промывания
кистей(работу стараться не мочить;
работать краской, добавлять воду
по крайней необходимости; после
промывки кисть обсушить
салфеткой) ;
• чтобы успеть выполнить работу за
урок, фон сделать заранее. Покрываем весь лист
белой гуашью. Мысленно делим лист
на 3 части. Две верхние
части – небо. Ставим
произвольно синие и
фиолетовые мазки. Размываем в градиент. Высветляем белым
середину нижней части
неба. В верхнюю часть неба
добавим чёрного.
Размоем. Для крыши
произвольными мазками
добавляем жёлтый и
коричневый. Размываем. Ждём, когда фон
подсохнет. Тёмно-коричневым
цветом прорисовываем
верхнюю часть крыши.
Край делаем неровный,
как-бы покажем
ребристость крыши. Этим же цветом начинаем
прорисовывать черепицу. Заполняем ячейки
черепицы. Левую часть каждого
кирпичика черепицы
оттеняем чёрным
цветом. Также прорисовываем
второй и последующие
ряды черепицы,
располагая кирпичики в
шахматном порядке. Вот такая крыша
получилась. Берём охру и
прорисовываем
отблески от луны по
правой стороне каждого
кирпичика черепицы. В правой части на
кромке крыши
намечаем белым цветом
трубу. Белой краской в разных
направлениях
прорисуем трубу. В белую гуашь
добавляем чуть-чуть
чёрной. Серым цветом
оттеним верхнюю часть
трубы и наметим сбоку
окошко. Чёрным цветом тонкой
кисточкой прорисуем
вот такие элементы на
трубе. Рисуем котиков. Первый
– чёрный. Наметим
контурно и закроем
силуэт чёрным. Прорисуем хвостик.
Котик сидит к нам
спинкой. Кошечка будет белого
цвета. На котике белым цветом
прорисуем блики. Нарисуем усики. По
силуэтам котиков тонкой
щетиной обозначим
«пушистость». немного жёлтого.
Светло-жёлтым цветом
нарисуем месяц. Этим
же цветом кое-где
поставим блики на
черепицу. Разорвём лист бумаги и
прикроем крышу,
котиков и трубу. Белую гуашь разведём
чуть жиже и широкой
щетиной, пальчиком
сделаем брызги на небо
– звёзды. Уберём листики. Наша
работа готова! В
начало
Источники
информации
Фотографии,
использованные в
презентации, авторские.
http://
www.aspekt.tv/media/60/
32/12306/122700.png
 палитра
https://
img-fotki.yandex.ru/get
/5111/124269021.1f7/0_b
c4bb_2ba5b4d0_S
 кисть

file_name: Гуашь. Котики на крыше.pptx

description:
Покрываем весь лист
белой гуашью.

description: Размываем в градиент.

description:
Ждём, когда фон
подсохнет.

description:
Заполняем ячейки
черепицы.

description:
Вот такая крыша
получилась.

description:
Кошечка будет белого
цвета.

description:
На котике белым цветом
прорисуем блики.

description:
Уберём листики. Наша
работа готова!

intro:
В презентации представлено поэтапное рисование котиков на черепичной крыше. Инструменты и материалы: плотный(бумагу для принтера не использовать) лист формата А3; широкая плоская кисть(щетина), средняя и тонкая кисти (синтетика и щетина), палитра;
гуашь жёлтая, тёмно-синяя, белила, чёрная, коричневая, охра, фиолетовая(если нет, получить смешением: синий+красный+белила);
салфетка тряпичная; стаканчик с водой для промывания кистей(работу стараться не мочить; работать краской, добавлять воду по крайней необходимости; после промывки кисть обсушить салфеткой); чтобы успеть выполнить работу за урок, фон сделать заранее.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Котики на крыше" (3 класс)


extracted_text: СОСТАВ   ЧИСЕЛ  2 - 10МБОУ «СОШ №5 г.Кировска» Преподаватель: Семендяева Е.С.  Какого числа не хватает?

file_name: состав чисел 2-10.pptx

alt: СОСТАВ ЧИСЕЛ 2 - 10 МБОУ «СОШ №5 г

description:
СОСТАВ   ЧИСЕЛ  2 - 10

МБОУ «СОШ №5 г.Кировска»
Преподаватель: Семендяева Е.С.

alt: Какого числа не хватает?

description: Какого числа не хватает?

intro: В данной презентации подробно и доступно рассмотрен состав чисел 2, 3, 4 ,5, 6, 7, 8, 9, 10. Наглядность и доступность данного материала позволяет учащимся первого класса освоить изучаемый предмет с лёгкостью. Изучая состав чисел весело и ярко, мы воспитываем у детей интерес к предмету, прививаем прилежание к учёбе.Состав чисел 2-10

title: Презентация по математике на тему "Состав чисел 2-10" (1 класс, математика)