extracted_text:
Россия -
наша Родина Флаг Российской
Федерации (флаг
России)
Что означают цвета
флага России?

В  настоящее  время
(неофициально)  используется  следующая
трактовка  значений  цветов  флага  России:  белый  цвет  означает  мир,  чистоту,
непорочность,  совершенство;  синий    цвет  веры  и  верности,  постоянства;
красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество. Государственный герб
Российской Федерации
1993 года.
Рисунок орла восходит к изображениям на
памятниках эпохи Петра Великого. Над
головами орла изображены три исторические
короны Петра Великого, символизирующие в
новых условиях суверенитет как всей
Российской Федерации, так и ее частей,
субъектов Федерации; в лапах  скипетр и
держава, олицетворяющие государственную
власть и единое государство; на груди
изображение всадника, поражающего копьем
дракона. Это один из древних символов
борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты
Отечества. Гимн
России
Музыка - Георгия
Александрова,
 новый текст - Сергея
Михалкова
Россия  священная наша держава,
Россия  любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава
Твое достоянье на все времена!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая
Хранимая Богом родная земля!
Припев
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев Столица нашей Родины-
МОСКВА Города России Петербур
г Ярославль Новосиби
рск Хабаровс
к Благовеще
нск Свободн
ый Известные
люди
Петр I  Великий
 [30 мая (9 июня) 1672, Москва —
28 января (8 февраля) 1725,
СанктПетербург]
Российский царь с 1682 (правил с
1689), первый российский
император (с 1721) ЛАЗО Сергей Георгиевич
(18941920), один из советских
руководителей в Сибири и Приморье,
участник Гражданской войны.
В конце мая 1920 вывезен японскими
интервентами из Владивостока и после
пыток сожжен в паровозной топке.
Граф Николай Николаевич
МуравьевАмурский, (180981)
генералгубернатор Восточной
Сибири. ии Ии
Леон д  ович Гайд й
(30 января 1923, г. Свободный, Амурская область
аи
— 19 ноября 1993, Москва) —кинорежиссёр,
еврей по национальности, сценарист, актёр.
Народный артист РСФСР (1974), Народный
артист СССР (1989). Создатель
популярнейших кинокомедий.
ии
аи
Еи
Бор с Никол евич  льцин
(1 февраля 1931, село Бутка — 23 апреля 2007,
Москва) — советский партийный и российский
политический и государственный деятель,
первый Президент России. Избирался
Президентом два раза — 12 июня 1991 года и 3
июля 1996 года, занимал эту должность с 10
июля 1991 года по 31 декабря 1999 года ии
аи
аи
Ив н Ив нович Ш шкин
(1832—1898) — русский художник
пейзажист, живописец. Академик
(1865), профессор (1873),
руководитель пейзажной мастерской
(1894—1895) Академии художеств.
Членучредитель товарищества
передвижных художественных
выставок.

яи
ии
еи
Иль  Еф мович Р пин
(1844—1930) — русский художник,
живописец, мастер портретов,
исторических и бытовых сцен.
Мемуарист, автор ряда очерков,
составивших книгу воспоминаний
«Далёкое близкое». Преподаватель,
был профессором — руководителем
мастерской (1894—1907) и ректором
(1898—1899) Академии художеств. еи
аи
Серг й П влович Королёв
(30 декабря 1906 (12 января 1907),
Житомир — 14 января 1966, Москва)
— советский учёный, конструктор и
организатор производства ракетно
космической техники и ракетного
оружия СССР.
Плисецкая Майя Михайловна
(р. 20 ноября 1925, Москва), российская
балерина, балетмейстер. Народная артистка
СССР (1959). Герой Социалистического Труда
(1985). Премия Анны Павловой (1962, Париж),
Ленинская премия (1964). Награждена
французскими орденами Командора (1984) и
Почетного легиона (1986). Доктор Сорбонны
(1985). Россия – самая большая
страна
в мире.
• Численность населения примерно 148 млн.
человек.
•  Общая площадь России составляет
17 075 400 кв.км.
• Размеры территории нашей страны
определяют большую протяжённость её
границ – свыше 60 тыс. км.

description:
Россия -
наша Родина

description:
Столица нашей Родины-
МОСКВА

description: Города России

description:
Петербур
г

description: Ярославль

description:
Новосиби
рск

description:
Хабаровс
к

description:
Благовеще
нск

description:
Свободн
ый

intro:
Цель: расширить знания о психологии человека, мотивировать школьников к использованию психологических знаний в собственной жизни.
Задачи:
ознакомление с понятиями “характер”, “черты характера”;
способствовать осознанию собственных черт характера.
сплачивать коллектив;
воспитание нравственных основ взаимодействия людей в обществе;
Ход занятия
I. Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Рада вас видеть. Сегодня очередное занятие. Я хочу, чтобы оно было не только интересным (о чем вы всегда говорите), но и полезным. Настраиваемся на серьезную и активную работу.
Итак, тема занятия “характер” (тема и план занятия написаны на доске).
Рассмотрим вопросы:

title: Черты


description:
Россия -
наша Родина

description:
Флаг Российской
Федерации (флаг
России)
Что означают цвета
флага России?

В  настоящее  время
(неофициально)  используется  следующая
трактовка  значений  цветов  флага  России:  белый  цвет  означает  мир,  чистоту,
непорочность,  совершенство;  синий    цвет  веры  и  верности,  постоянства;
красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

description:
Государственный герб
Российской Федерации
1993 года.
Рисунок орла восходит к изображениям на
памятниках эпохи Петра Великого. Над
головами орла изображены три исторические
короны Петра Великого, символизирующие в
новых условиях суверенитет как всей
Российской Федерации, так и ее частей,
субъектов Федерации; в лапах  скипетр и
держава, олицетворяющие государственную
власть и единое государство; на груди
изображение всадника, поражающего копьем
дракона. Это один из древних символов
борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты
Отечества.

description:
Гимн
России
Музыка - Георгия
Александрова,
 новый текст - Сергея
Михалкова
Россия  священная наша держава,
Россия  любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава
Твое достоянье на все времена!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая
Хранимая Богом родная земля!
Припев
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев

description:
Столица нашей Родины-
МОСКВА

description: Города России

description:
Петербур
г

description: Ярославль

description:
Новосиби
рск

description:
Хабаровс
к

description:
Благовеще
нск

description:
Свободн
ый

description:
Известные
люди
Петр I  Великий
 [30 мая (9 июня) 1672, Москва —
28 января (8 февраля) 1725,
СанктПетербург]
Российский царь с 1682 (правил с
1689), первый российский
император (с 1721)

description:
ЛАЗО Сергей Георгиевич
(18941920), один из советских
руководителей в Сибири и Приморье,
участник Гражданской войны.
В конце мая 1920 вывезен японскими
интервентами из Владивостока и после
пыток сожжен в паровозной топке.
Граф Николай Николаевич
МуравьевАмурский, (180981)
генералгубернатор Восточной
Сибири.

description:
ии Ии
Леон д  ович Гайд й
(30 января 1923, г. Свободный, Амурская область
аи
— 19 ноября 1993, Москва) —кинорежиссёр,
еврей по национальности, сценарист, актёр.
Народный артист РСФСР (1974), Народный
артист СССР (1989). Создатель
популярнейших кинокомедий.
ии
аи
Еи
Бор с Никол евич  льцин
(1 февраля 1931, село Бутка — 23 апреля 2007,
Москва) — советский партийный и российский
политический и государственный деятель,
первый Президент России. Избирался
Президентом два раза — 12 июня 1991 года и 3
июля 1996 года, занимал эту должность с 10
июля 1991 года по 31 декабря 1999 года

description:
ии
аи
аи
Ив н Ив нович Ш шкин
(1832—1898) — русский художник
пейзажист, живописец. Академик
(1865), профессор (1873),
руководитель пейзажной мастерской
(1894—1895) Академии художеств.
Членучредитель товарищества
передвижных художественных
выставок.

яи
ии
еи
Иль  Еф мович Р пин
(1844—1930) — русский художник,
живописец, мастер портретов,
исторических и бытовых сцен.
Мемуарист, автор ряда очерков,
составивших книгу воспоминаний
«Далёкое близкое». Преподаватель,
был профессором — руководителем
мастерской (1894—1907) и ректором
(1898—1899) Академии художеств.

description:
еи
аи
Серг й П влович Королёв
(30 декабря 1906 (12 января 1907),
Житомир — 14 января 1966, Москва)
— советский учёный, конструктор и
организатор производства ракетно
космической техники и ракетного
оружия СССР.
Плисецкая Майя Михайловна
(р. 20 ноября 1925, Москва), российская
балерина, балетмейстер. Народная артистка
СССР (1959). Герой Социалистического Труда
(1985). Премия Анны Павловой (1962, Париж),
Ленинская премия (1964). Награждена
французскими орденами Командора (1984) и
Почетного легиона (1986). Доктор Сорбонны
(1985).

description:
Россия – самая большая
страна
в мире.
• Численность населения примерно 148 млн.
человек.
•  Общая площадь России составляет
17 075 400 кв.км.
• Размеры территории нашей страны
определяют большую протяжённость её
границ – свыше 60 тыс. км.

intro:
Цель: познакомить учащихся (в обзорном порядке) с Россией, с природой России, с некоторыми крупными географическими объектами на территории России, с её достопримечательностями; учить использовать карты для получения информации; развивать речь, воображение; воспитывать чувство товарищества, чувство гордости за Родину.

Ход урока
I. Организационный момент.
а) Мы с вами узнали много интересного о разных странах. Сейчас мы будем подробнее знакомиться с нашей страной. Я предлагаю работать в группах, так как материал объёмный по содержанию.
– У каждой группы есть план работы и вопросы, на которые они совместно будут искать ответы из различных источников: учебник, книги, видеофильм, географические карты, открытки.
 б) Актуализация знаний. Вначале урока хочу выяснить, что вы уже знаете о нашей стране, России.
– Как называется наша страна? (полное название Российская Федерация)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Кубановедение  «Россия на карте мира»


extracted_text:
«Здоровый нищий счастливее
больного короля»
А.Шопенгауэр
• Часто нездоровье ребенка
усугубляется усталостью, а усталость
вытекает из нездоровья. Для успешной
работы на уроке необходимо снять
утомление у учащихся. Можно
проводить на уроках простые,
доступные упражнения для снятия
перегрузки всех систем организма
«оживлялки». «Маятник»
•Покачивание
головой
вперед-назад
10 раз. «Китайский болванчик»
• Покачивание
головой
вправо-
влево.
• 10 раз. «Повернись»
•Повороты
туловища
вправо-
влево.
•10 раз. «Метелки»
Часто моргать 10
-15 раз. «Оживлялка» первая
• Сложите ладони
перед грудью
пальцами вверх, не
дышите.
• Сдавите ладони.
• Втяните живот и
потянитесь вверх.
• 10-15 секунд - и
стало жарко.
• Повторить 3 раза. «Оживлялка» вторая
• Сложите руки в
замок.
•  Обхватите затылок.
• Локти вперед.
• Растягивайте
шейный отдел
позвоночника, так
чтобы было приятно
10-15 секунд. «Оживлялка» третья
• Разотрите уши
ладонями-
вначале мочки, а
потом целиком:
вверх-вниз,
вперед-назад,
• При этом цокайте
языком- 15-20 сек. «Оживлялка» четвертая
Упражнение для профилактики простудных
заболеваний, ангины.
Беззвучно, с закрытым ртом произносите
крик вороны «ка-аа-аа-ааар»- 5-6 раз.
Мягкое небо и маленький язычок
поднять как можно выше. «Оживлялка» пятая
Упражнение лучше выполнять перед
сложной работой.
Быстро сжимать и
разжимать пальцы рук и
одновременно так же
быстро моргать.
Затем крепко зажмурить
глаза, сжать кулаки и про
себя говорить: «Я все
могу!» ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
• Трудный и долгий
день впереди,
каждую мышцу с
утра заряди!
• Кто долго жует,
тот долго живет.
• После обеда
полежи, после
ужина походи!

file_name: Учись не болеть..ppt

description:
«Метелки»
Часто моргать 10
-15 раз.

intro: Актуальной проблемой школьного образования остается вовлечение родителей в совместную деятельность по обучению и воспитанию детей. Психологическая поддержка ребенка во время школьного обучения со стороны родителей — важная и большая проблема. Успешность ребенка в школе во многом зависит от того, насколько родители хотят, стремятся, могут помочь ребенку, поддержать его. Главная забота родителей — поддержание и развитие интереса узнавать новое, способствовать созданию ситуаций успеха для своего ребенка в процессе освоения новых умений, навыков и знаний. А кто научит этому родителей? Конечно, школьный психолог, классный руководитель.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация" Учитесь не болеть советы учителям и родителям"


intro:
Цель: формирование знаний учащихся о красоте природы родного края, города.
Задачи:
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
формировать обще учебное умение высказывать свои суждения, основанные на способности учащихся наблюдать и анализировать.
Ход урока
– Тема нашего урока « Наш край»
III. Новый материал.
– Чтобы полюбоваться природой нашего края и города, я предлагаю вам отправиться на экскурсию.
– Посмотрите, где мы очутились?
– А как вы думаете, что растёт на этом поле?
– Послушайте отрывок стихотворения кубанского поэта Владимира Нестеренко:
Полюбуйся полем этим –
 Славный будет урожай.
 Краше места нет на свете,
 Чем знакомый с детства край!
– Посмотрите, что видно вдали?
– Вам нравится?
– Если мы направимся в сторону

title: Наш край


extracted_text:
Сыр калача белее,
Сыр калача белее,
а мать всех друзей
а мать всех друзей
милее.
милее. Книги читать –
Книги читать –
скуки не
скуки не
знать.
знать. В здоровом
В здоровом
    теле –
теле –
здоровый
здоровый
      дух.дух. Зачем
Зачем
  и и   клад,
клад,
    коликоли
в семье
в семье
    лад?
лад? Писать — не языком
Писать — не языком
чесать.
чесать. Наукой
Наукой
      люди
люди
кормятся.
кормятся. Вражда не делает
Вражда не делает
добра.
добра. У нашего свата
У нашего свата
ни друга, ни брата.
ни друга, ни брата. Пока железо в
Пока железо в
работе, его и ржа
работе, его и ржа
не берет.
не берет. Своя земля и в
Своя земля и в
горсти мила.
горсти мила. Каков мастер,
Каков мастер,
такова и работа.
такова и работа.

file_name: Пословицы и поговорки.ppt

intro: Выдающийся педагог К.Д. Ушинский писал: «Русские пословицы имеют значение при первоначальном учении отечественному языку, во-первых, по своей форме, во-вторых, по своему содержанию». В книге «Родное слово», предназначенной для учащихся начальных классов, К.Д. Ушинский поместил около 300 пословиц и поговорок и несколько рассказов, раскрывающих смысл отдельных из них. Л.H. Толстой также написал для изучающих грамоту несколько рассказов по пословицам. Именно в начальной школе необходимо особое внимание уделить пословицам.

title: Презентация "Пословицы и поговорки"


extracted_text:
ОДИН ДОМА
Я один остаюсь,
Я совсем не боюсь.
За окошком темно.
Это мне всё равно.
Свет повсюду включу.
Посижу, помолчу.
Занавешу окно.
Папа с мамой в кино. Я один остаюсь,
Я совсем не
боюсь.
Может в кухню
схожу.
За столом
посижу.
К чаю пряники
Но не хочется
есть.
есть. Кто-то в стенку стучит.
Телевизор молчит.
Я в ответ постучу.
Телевизор включу.
Время быстро пройдет.
К нам чужой не пройдет. Холодильник урчит.
Кто-то в стенку стучит.
Папа с мамой в кино.
Очень- очень давно. СПЛЯШЕМ!
У Пэгги жил веселый гусь,
Он знал все песни наизусть,
Ах, до чего ж веселый гусь -
Спляшем, Пэгги, спляшем!
Ах, до чего ж веселый гусь -
Спляшем, Пэгги, спляшем! У Пэгги жил смешной щенок,
Он танцевать под дудку мог,
Ах, до чего ж смешной щенок,
Спляшем, Пэгги, спляшем!
Ах, до чего ж смешной щенок,
Спляшем, Пэгги, спляшем! У Пэгги старый жил козел,
Он бородой дорожки мел,
Ах, до чего ж  умен козел,
Спляшем, Пэгги, спляшем!
Ах, до чего ж  умен козел,
Спляшем, Пэгги, спляшем! ССОРА
Ты меня заобижала,
А скажи зачем?
Леденец в руке зажала.
Я же весь не съем!
Я просил совсем чуточек,
Крошечку просил,
Осторожно уголочек
Я бы откусил.
Ну и что ж,
Что он английский,
Этот леденец.
Был тебе я другом
Близким.
Все. Теперь конец. Ты меня заобижала.
Уходи. Пора.
Лучше б кошка забежала
Просто со двора.
Молока бы ей из кружки
В блюдце я б налил.
О тебе, плохой подружке,
Сразу бы забыл. КОНЕЦ

file_name: Токмакова И. Стихи.ppt

description: КОНЕЦ

intro:
Ирина Петровна Токмакова принадлежит к тому поколению поэтов, которое пришло в детскую литературу в 50-е годы. Была известная закономерность и в том, что она обратилась к этой области литературы, и в том, что она избрала один из труднейших участков – литературу для дошкольников.
      Ещё в школьные годы приходилось будущей поэтессе участвовать в работе с детьми. Мать писательницы заведовала распределителем для детей-сирот. В годы Великой Отечественной войны детские дома были эвакуированы в глубокий тыл. Вместе со своей мамой в одном из них была и школьница Ира Токмакова. Повесть «Сосны шумят» - почти документальный автобиографический рассказ о жизни детского дома.

title: Презентация "И. Токмакова Стихи для малышей"


extracted_text:
Тест  «Зона степей»
Тест  «Зона степей»
1. Зона степей расположена на ... нашей страны:
1. Зона степей расположена на ... нашей страны:
а) севере;
а) севере;
          б) востоке

б) востоке;;
        в) в) югеюге..
2. На карте природных зон зона степей закрашена ... цветом:
2. На карте природных зон зона степей закрашена ... цветом:
а) розовым;
а) розовым;
в) в) желтым;
б) зеленым;
б) зеленым;
желтым; г) коричневым.
г) коричневым.
3. Характерный признак зоны степей - это ...
3. Характерный признак зоны степей - это ...
аа) с) сплошной травянистый растительный покров;
плошной травянистый растительный покров;
б) отсутствие сплошного растительного покрова;
б) отсутствие сплошного растительного покрова;
в) обилие мхов, лишайников, кустарников.
в) обилие мхов, лишайников, кустарников.
4. К степным птицам относятся ...
4. К степным птицам относятся ...
а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки;
а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки;
б) ястребы, кедровки, сойки;
б) ястребы, кедровки, сойки;
в) в) журавли-красавки, дрофы, пустельги.
журавли-красавки, дрофы, пустельги.
5. Для растений степи характерны:
5. Для растений степи характерны:
а) стелющиеся корни, крупные листья;
а) стелющиеся корни, крупные листья;
б) длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки;
б) длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки;
корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые
в) в) корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые
мясистые стебли и такие же листья.
мясистые стебли и такие же листья. Тест  «Зона степей»
Тест  «Зона степей»
6. В степи по вине человека появились следующие
6. В степи по вине человека появились следующие
экологические проблемы:
экологические проблемы:
а) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неог
а) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неог
раниченное заготовление древесины;
раниченное заготовление древесины;
б)б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство,
загрязнение поверхности нефтью, браконьерство,
  неограни ченный выпас оленей;
неограни ченный выпас оленей;
в)в) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство.
распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство.
7.7. Какая из цепей питания характерна для степи:
Какая из цепей питания характерна для степи:
ежевика - лемминг - песец;
а)а) ежевика - лемминг - песец;
б)б) водоросли - рачки - сайка - гагарка;
водоросли - рачки - сайка - гагарка;
в)в) растения - заяц- беляк - рысь;
растения - заяц- беляк - рысь;
г)г) зерно
суслик - - орел- беркут,
орел- беркут,
зерно - - суслик
Основным занятием населения степей является –
8.8. Основным занятием населения степей является –
а)а) земледелие;
земледелие;
б)б) рыболовство;
рыболовство;
в)в) оленеводство.
оленеводство. Ребус
Ребус
П
Местоимение
2го лица ед. числа Пустыня
    Пустыня Пустыня
Пустыня
Пустыня
Пустыня
Солнечный, жаркий
Солнечный, жаркий
Желтый поток
Желтый поток
Льется в пустыне
Льется в пустыне
На желтый пececок.ок.
На желтый п
В воздухе желтом
В воздухе желтом
И плотном, как мед,
И плотном, как мед,
Желтая птица неслышно плывет.
Желтая птица неслышно плывет. С.И. Ожегов
С.И. Ожегов
«Пустыня» – большое
1.1.«Пустыня» – большое
необитаемое пространство земли
необитаемое пространство земли
со скудной растительностью или
со скудной растительностью или
вовсе без неё.
вовсе без неё.
Безлюдный, необитаемый.
2.2.Безлюдный, необитаемый. В России пустыни занимают
небольшую площадь на юге
страны, по берегам
Каспийского моря и в низовье
реки Волги. Лето в пустыне
Лето в пустыне
      Лето _______ и _______
Лето _______ и _______
жаркое
долгое
жаркое
долгое
      (до + 45ºс).
(до + 45ºс).
      Песок прогревается
Песок прогревается
+ + 70ºс70ºс
до ______.
до ______.
      В Пустыне всего два
В Пустыне всего два
времени года _______
времени года _______
летолето
      и ______.
и ______.
зима
зима Зима в Пустыне
Зима в Пустыне
маломало
Осадков в Пустыне
      Осадков в Пустыне
выпадает ______ .
выпадает ______ .
      Снеговой покров
Снеговой покров
небольшой
небольшой
___________ и часто
___________ и часто
сметается
сметается
__________ ветрами.
__________ ветрами.
короткая
Зима __________
короткая
      Зима __________
суровая
суровая
      (2-3 мес.) и _________
(2-3 мес.) и _________
      (до – 20ºс).
(до – 20ºс). Ïðèðîäà ñòåïåé è ïóñòûíü. Ôëîðà è ôàóíà Çåìëè. Ó÷åáíûé ôèëüì.webm Растительный мир
Растительный мир
Пустыни
Пустыни
саксаул
осока
колючка
мятлик Верблюжья колючка
Верблюжья колючка Джузгун
Джузгун Саксаул
Саксаул Особенности растений
Особенности растений
низкорослые
низкорослые
Растения (по высоте) _____________.
 Растения (по высоте) _____________.
Поскольку в Пустыне ______ воды, то
 Поскольку в Пустыне ______ воды, то
маломало
растения имеют _________ корни.
растения имеют _________ корни.
длинные
длинные
Листья растений похожи на _________.
 Листья растений похожи на _________.
колючки
колючки
Появляются растения только во
   Появляются растения только во
время ________.
время ________.
дождей
дождей Животный мир
Животный мир
Пустыни
Пустыни
Жаворонок
  Газель
Варан
Скорпион
Суслик
Верблюд
Змея
Черепаха
Тарантул Особенности животных
Особенности животных
Животные (по размерам)
 Животные
Передвигаются ________.
 Передвигаются ________.
быстро
быстро
Окраска ___________ цвета.
 Окраска ___________ цвета.
Ведут ________ образ жизни.
 Ведут ________ образ жизни.
защитного
защитного
некрупные
 ___________.
некрупные
(по размерам) ___________.
ночной
ночной Верблюд
Верблюд Тушканчик
Тушканчик Джейран
Джейран Деятельность человека
Деятельность человека
в Пустыне
в Пустыне
Кочевники
Строительство каналов
Выращивание
хлопка
Добыча ископаемых
Выращивание винограда
Перевозка грузов
Животноводство
Добыча воды :: Солнце – хозяин пустынь
Солнце – хозяин пустынь
Солнце направляет на эту
территорию почти прямые лучи.
Пустыни находятся в районах  с
сухим и жарким климатом.
суховей   – спутник
Ветер--суховей
 Ветер
солнца. ИграИгра  «Узнай
«Узнай  меня»
меня»
(Верблюд.)
(Верблюд.)
  Сколько важности в походке!
Сколько важности в походке!
  По пустыне-сковородке,
По пустыне-сковородке,
  По колючкам босиком
По колючкам босиком
Кто идет с горбом-мешком?
Кто идет с горбом-мешком?
  Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.
Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.
  Я - пища «корабля пустынь».
Я - пища «корабля пустынь».
    Я ростом невелик, мои листья - зеленые веточки, своими
Я ростом невелик, мои листья - зеленые веточки, своими
корнями удерживаю пески.
корнями удерживаю пески.
                                                       (Джузгун).
(Джузгун).

  Я Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я
очень красива, у меня большая голова, от врагов я
мгновенно зароюсь в песок.
мгновенно зароюсь в песок.
                                                      (Ящерица.)
(Ящерица.)

  Мой ствол - как камень. Весной я красавец. А листья мои
Мой ствол - как камень. Весной я красавец. А листья мои
тонкие, как вязальные спицы.
тонкие, как вязальные спицы.
                                                     (Саксаул).
(Саксаул).

(Тушканчик.)
(Тушканчик.)
(Верблюжья колючка.)
(Верблюжья колючка.) Домашнее задание:
Домашнее задание:
Учебник: прочитать статьи на с. 32-34;
 Учебник: прочитать статьи на с. 32-34;
2. Рабочая тетрадь: № 6 с.10
 2. Рабочая тетрадь: № 6 с.10
3. По выбору:
 3. По выбору:
- Подготовить сообщение о животном или
- Подготовить сообщение о животном или
растении пустыни;
растении пустыни;
- Составить кроссворд «В пустыне».
- Составить кроссворд «В пустыне». Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

description:
Пустыня
    Пустыня

description:
Верблюжья колючка
Верблюжья колючка

description:
Джузгун
Джузгун

description:
Саксаул
Саксаул

description:
Верблюд
Верблюд

description:
Тушканчик
Тушканчик

description:
Джейран
Джейран

description:
Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

title: "Пустыня" + презентация


extracted_text:
Спишите текст. Над
глаголами укажите
число.

  На  д…рев…ях

(распускаются,
распускается)
л…ства.
Со…нце  и  тёплый  вет…р
(греют,  греет)  землю.  В
мае  в  л…су  (цв…тёт,  цв…
тут)  черёмуха.  Б…р…га
руч…ёв
(желтеет, От глаголов неопределённой
формы образуйте единственное
и множественное число
глаголов
Жужжать –
Падать –
Загорать –
Бросать –
Квакать-
Сиять- Спишите текст, расставляя знаки
препинания. Обозначьте число и
время глаголов.
тр…ва
          Со…нце  светило  ре…ко
оп…дают
ув…дает
лист…я  воздух  наполнится
зап…хом  гр…бов  и  сухой  л…
ствы  у  к…рней  старой  с…ны
л…ж…т м…ховой  к…вёр.

file_name: обобщение по теме глагол.pptx

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках закрепления или обобщения знаний по теме "Глагол" во 2 классе. Учащиеся закрепят знания об изменении глаголов по числам и временам, вспомнят отличительные особенности неопределённой формы глагола, смогут обосновать изменение глаголов по родам в единственном числе прошедшего времени.

title: Презентация по русскому языку  "Глагол" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 82 с углубленным изучением отдельных предметов»
Приволжского района города Казани Республики Татарстан
Современный урок в
начальной школе
Русский язык. 4 класс.
Тема: Спряжение глаголов.
Глаголыисключения.
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 82 с УИОП»
первой квалификационной категории
Замалдинова Жанна Владимировна
Казань, 2017 год
ZamaldinovaGV@yandex.ru Актуальность
Согласно ФГОС начальная школа должна не столько
вооружить учащихся знаниями, умениями и навыками,
сколько сформировать у них универсальные учебные действия
(УУД).
Урок помогает развивать в детях желание узнать новое,
Перед учителем стоит цель: познакомить детей с
самостоятельно находить ответы на вопросы, извлекать
пользу от работы в интернете.

глаголами-исключениями; развивать умение распознавать их
в тексте и правильно писать их безударные личные
окончания.
     Исходя из этого на уроке решаются Задачи:
- обучающие: закреплять навык написания безударных
личных окончаний глаголов.
-развивающие: создавать условия для развития
познавательных и творческих способностей, умений работать
в группах и индивидуально;
-воспитательные: формировать умение организовывать и
оценивать свою деятельность; воспитывать порядочность,
трудолюбие. Для качественной работы на уроке необходимо:
 - Свободный доступ к высокоскоростному
 - Карточки с индивидуальными заданиями;
 - Мультимедийный проектор, экран, компьютер,
интернету;
колонки;
 - Зрительные опоры для запоминания;
 - Секундомер.
Традиционно после организационного
момента проводится минутка чистописания. Минутка чистописания
Проводится с использованием картины Шишкина И.И. «Утро в
сосновом лесу»
Ши  ши  Иш  иш
шишки  Шишкин
Картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу знают
многие ребята.
Переход осуществляется по ссылк
е  на сайт
Авторские галереи:
http://
www.artlib.ru/index.php?id=11&
fp=2&uid=960&iid=8500) Актуализация знаний поводится с помощью
 Алгоритма
спряжения
глаголов
Для этого
использует
ся Единая
коллекция
цифровых
образоват
ельных
ресурсов
http://school
-collection.ed
u.ru/catalog/r
es/fe11d8e7-91
fd-452a-a36b-b
f768c522990/vi
Дети отвечают на вопросы и проверяют свои ответы. Физкультминутка
  Жизненно необходима для сохранения
крепкого здоровья, хорошей осанки,
острого зрения. Познакомить детей с глаголамиисключениями
помогают «Веселые уроки Радионяни» Коллективная эстафета
Вырабатывает в детях командный дух, чувство
ответственности (надо как можно быстрее найти и собрать
глаголы-исключения для своего ряда)
Как начнёшь меня ты гнать,
Перестану я дышать,
Перестанут уши слышать
Ну а руки – всё держать.
На меня начнёшь смотреть,
Будешь ты меня вертеть –
Буду всё равно терпеть,
Буду от тебя зависеть,
Раз ты смог меня обидеть.
Буду я тебя не видеть,
А открыто ненавидеть. Закрепление новой темы
Помогает осуществить Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e0eafa76-9628-4c
96-9eb1-86abdadd1019/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BTQ_032%5D.swf Закрепление новой темы  осуществляется
Путём выполнения упражнения № 480
учебника;
индивидуальной работы по карточкам.
ФИ ученика ____________________________________________ Карточка № 2.
 Спиши. Ставь глаголы во 2е лицо множественного числа.
Родину на ч…жбине (не)найд……..  .
(Не)разгрыз….. ореха, (не)с…е… ядра.
Какую дружбу завед….., такую и ж…знь провед…..  .
Без труда (не)выл…в…шь и ры…ку из пруда.
ФИ ученика ___________________________________________ Карточка № 3.
  Напиши  глаголы  в  единственном  числе.  Выдели  личные  окончания.  Определи
спряжение.
Ненавид…шь,  плат…шь,  стел…т,  купа…т,  смотр…шь,  завис…шь,  чувству…шь,  гон…шь,
помож…шь, протян…шь,
ФИ ученика ____________________________________________ Карточка № 4.
Вставьте пропущенные буквы или слова.
Мы проруб___м отверстие.
Сначала стел___т простыню.
Как он его терп___т? Закрепление новой темы  осуществляется
 Путём выполнения упражнения № 480 учебника;
 индивидуальной работы по карточкам.
ФИ ученика ___________________________________________ Карточка № 1.
 Замени фразеологизмы глаголами в неопределенной форме, укажи спряжение глаголов.
Забегать вперёд  _______________________________________________;
Задеть за живое  _______________________________________________;
Закинуть удочку  ______________________________________________;
Делать из мухи слона  __________________________________________;
Смотреть сквозь пальцы  ________________________________________;
Сбить с толку  _________________________________________________;
Бить баклуши  _________________________________________________;
Задирать нос  __________________________________________________
.
ФИ ученика ___________________________________________ Карточка №  5.
 Найди глаголы, определи спряжение.
Чтобы курицу соседки
Чисто наголо побрить,
Надо бы на табуретке
Две салфетки постелить. Отработка скорости красивого письма
 Проводится по упражнению 488.
 По истечении времени дети меняются
тетрадями, подсчитывают правильно
написанные буквы, полученное число
делят на 3 минуты, определяют
скорость письма, записываю на полях,
сравнивают с предыдущими
результатами. Домашнее задание
 Дети получают вариативно:
 Слабоуспевающие и среднеуспевающие: выполнить по
учебнику упр. 485;
 Одаренные дети: найти глаголы-исключения в словаре (с.147-
149), записать в рабочую тетрадь и определив спряжение
проспрягать по лицам и числам.
 Задание может быть дано на любом этапе урока, но чаще в
конце. Итог урока и выставление оценок за урок
 Актуализация знаний проводится по алгоритму с Единой
коллекции образовательных ресурсов:

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af77fc33-619e-4b92-9e
56-1a3ec3abdaa1/view/
 Качество работы учащихся оценивается учителем в ходе
урока. За работу на уроке называются отметки и
выставляются в дневники. За работу по карточкам так же
выставляются отметки, но после проверки работы. Использованные ресурсы интернета
№ Название ресурса
1
2
3
4
Авторские галереи
коллекция
Единая
цифровых
образовательных ресурсов
коллекция
Единая
цифровых
образовательных ресурсов
Единая
цифровых
образовательных ресурсов
коллекция
Тип,
ресурса
вид
демонстраци
онные
тренинг
Форма  предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и т.д.)
Иллюстрация  Шишкин
И.И.  «Утро  в  сосновом
лесу»
«Как
спряжение глаголов»
определять
Гиперссылка
обеспечивающий доступ к ЭОР
на
ресурс,
http://www.artlib.ru/index.php?id=11&
fp=2&uid=960&iid=8500
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/r
es/fe11d8e791fd452aa36bbf768c522990/v
iew/
демонстраци
онные
демонстраци
онные
Таблица
глаголыисключения»
«Запомни
http://files.schoolcollection.edu.ru/
dlrstore/e0eafa7696284c969eb186abd
add1019/%5BNSRUS_415%5D_%5BTQ_032%5D
.swf
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/r
es/af77fc33619e4b929e561a3ec3abdaa1/v
iew/
глаголов.
личных
глаголов.
1
2
и
Спряжение
Правописание
окончаний
Исключения
спряжений.
Разноспрягаемые
глаголы

file_name: Глаголы-исключения. 4класс.pptx

intro: Презентация к открытому уроку русского языка на тему: "Глаголы-исключения" в 4 классе

title: Конспект открытого урока на тему: "Глаголы-исключения" в 4 классе с презентацией


extracted_text:
•Интегрированный
урок английского
языка и
литературы
•«Солнечная
повесть о
детстве»»
•(по роману Марка
Твена
«Приключения
Тома Сойера») Цитаты писателя
•«Слава, добытая обманным
путём, скоро становится
тяжёлым бременем»
•«Совесть человека – высший
суд»
• Марк Твен Пословицы
•Where there’s a will, there’s a way.
•While there is life, there is hope.
•All is well, that ends well.
•You know a man by his friends. •Марк
Твен
•(1835-
1910) Главная книга Марка Твена.
Узнай героя •Listen to the text. Tri to
quess and answer my
questions.
•Аудирование текста Работа с текстом повести
•1. Докажите, что Том – весёлый,
жизнерадостный мальчишка, который
не выносит скуки
•2. Докажите, что Том – большой
фантазёр и изобретатель
•3. Любит ли Том читать книги?
• Докажите Поступки Тома, не заслуживающие
одобрения
• Вдруг в уме у Тома
сверкнула догадка:
• — Я знаю, кто
утонул. Мы! Незваная гостья, которую
нельзя прогнать
• «Я НЕ ПОДУМАЛ»
• Ужасно жалею —
честное слово! Чему научила вас книга
о Томе Сойере? Цитаты писателя
•«Слава, добытая
•обманным путём, скоро
становится тяжёлым бременем»
•«Совесть человека – высший
суд»
• Марк Твен Пословицы
•Where there’s a will,
there’s a way.
•While there is life, there is
hope.
•All is well, that ends well.
•You know a man by his
friends. s.
Пусть ваше детство будет
солнечным и не омрачается муками
совести от плохих поступков!
Where there’s a will, there’s a way.
While there is life, there is hope.
All is well, that ends well.
You know a man by his friends Домашнее задание
•Прочитать
отрывок из
книги Марка
Твена на
английском
языке
•Написать
сочинение
• по теме: «Чему
я научился у
Марка Твена?»

file_name: Марк Твен Том Сойер.pptx

description:
•Марк
Твен
•(1835-
1910)

description:
Главная книга Марка Твена.
Узнай героя

description:
Чему научила вас книга
о Томе Сойере?

title: •	“Интегрированный урок литературы и английского языка по роману  американского писателя Марка Твена “Приключения Тома Сойера” в 5 классе. •	Тема урока: «Солнечная повесть о детстве»


extracted_text:
ГБОУ СО
«Ш-И для обуч-ся по АОП
 п. Алексеевка Хвалынского района
Предметная неделя
письма, чтения, развития
речи, истории и
обществознания
С 12.02. 18г. по 16.02.18г.
Подготовили и провели :
Крайнова Л.В.,
Шеина З.А.,
Самышкина Т.В. 12.02.18 г. Открытие недели русского языка, чтения и
истории
13.02.18 г. Жанровый фольклор Масленицы.
Просмотр мультфильмов о Масленице и презентации
«Масленица широкая к нам пришла».
14.02.18 г. Конкурс «Каллиграфическое оформление
малого жанра о Масленице».
 Мастер-класс по ручному труду: изготовление валентинок
«Подари улыбку».
15.02.18. г. Видеоурок « Воины-интернационалисты
России»,
 «Символы Масленицы» (поделки , рисунки)
16.02.18 г. «Ждем весну в гости - сажаем рассаду
цветов» - классный час в 5 классе.
 Открытое внеклассное мероприятие: Праздник
«Масленица». 12 февраля –
Открытие недели
русского языка,
чтения и истории
На
информационно
м стенде в холле
школы был
размещен
красочно
оформленный
план
Недели, а также
«Славянские
праздники»,
«Это
интересно!» -
всё о Масленице,
 Календарь 12.02.18г. Славянские праздники Календарь праздников, литературных и исторических дат
пополнялся ежедневно с 12.02 по 18.02. 13 февраля -  Жанровый фольклор Масленицы. Составляем
пословицы, разгадываем кроссворд, отгадываем загадки Оформление стены: «Дни
Масленичной недели» 14 февраля –Проводился конкурс «Каллиграфическое
оформление малого жанра о Масленице».
Как оказалось, многие ребята умеют
красиво и аккуратно писать.
Лучшие работы школьников
украсили стену . Оформлена стена «Масленица
глазами художников». Предметная неделя пробуждает у учащихся интерес к русскому языку,
чтению и истории, а также желание самостоятельной деятельности.
• Желающие смастерить валентинку
своими руками посетили  мастер-класс
по ручному труду «Подари улыбку».
• Календарь праздников,
литературных и исторических дат
продолжает открываться «ОЧень УМЕЛЫЕ РУЧКИ» 15 февраля  -   В отдельных классах прошел
просмотр видеоурока « Воины-интернационалисты
России», посвященного Дню памяти воинам-афганцам. 15.02.18г.
Оформление стены:
«Традиции Масленицы».
Конкурс «Символы Масленицы»
(поделки , рисунки) Коллективная работа учащихся 5 класса
«Масленица» 16 февраля -   «Ждем весну в гости - сажаем рассаду цветов» -
классный час в 5 классе. Открытое внеклассное мероприятие: Праздник «Масленица». «Разбуди медведя!» Было приятно отметить, насколько осмысленно
и проникновенно дети читали стихи, пели песни. . В этот же день  состоялось торжественное
награждение победителей и участников предметной
Недели Участники предметной Недели Праздник проводился с целью воспитания патриотических чувств,
любви к истории и культуре родной страны. учащимся и
педагогам за
недели
активное участие
в проведении
предметной Интернет – ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c1
4_XL.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5634/136487634.a3b/0_d5b7c_44e0
66c2_XL.png
перо, чернильница, тетрадь
http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/113882196.8e/0_60321_5cca8f
d5_XL
http://www.ailona.ru/_ph/97/250733085.png
фон

перья
свиток
рамка
http://img-fotki.yandex.ru/get/6214/66124276.8d/0_760aa_c67ee5
b0_XXL.png
http://s3.uploads.ru/5o8gm.png
источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов
МАОУ лицей №21 г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: презентпрнед18.pptx

description: Славянские праздники

description: «ОЧень УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

description: «Разбуди медведя!»

description: Участники предметной Недели

intro: В соответствии с планом работы школы на 2017/2018 учебный год в период с 12.02.18г. по 16.02.18г. была проведена предметная неделя русского языка, чтения и истории по  теме «Масленица». Все проведенные мероприятия были нацелены на развитие творческих способностей и потенциала школьников, стимулирование интереса к русской культуре, выявление талантливых детей.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Предметная неделя  письма, чтения,развития речи, истории и обществознания"


file_name: Физминутка для глаз.pps

intro: Детский возраст от 6 до 11 лет составляет период активного развития мышечной и костной тканей. Кости детей при длительном напряжении и неправильном положении тела легко деформируются, подвергаются искривлению. Тесная взаимосвязь и со зрением. С учетом этих особенностей детского организма физиологи и гигиенисты для предупреждения утомления и повышения работоспособности школьников рекомендуют в обязательном порядке проводить на уроке физминутки.

title: Презентация "Физминутка для глаз"


extracted_text:
 1917 жылдың ақпанынан қазанына дейін өмір
сүрген партия.
 Алашорда үкіметі қашан құрылды.
 Алашорда үкіметінің газетінің атауы қалай
аталады.
 Әлихан Бөкейханов Қай жерде дүниеге келген.
 Ахмет Байтұрсынов қай жерде дүниеге
келген.Ахмет Байтұрсынов
Ақтөбеде,Қостанайда,Қарқаралыда қандай
қызмет атқарған. 19201930 жылдардағы
өнеркәсіптің дамуы  Білімділік: XX ғасырдың басындағы Қазақстан
өнеркәсібінің дамуы, басты ерекшеліктері туралы
мәлімет беру, сол кездегі экономикалық даму жағдайы
туралы білімді игеру үшін жағдай жасау.
 Дамытушылық: социалистік экономика туралы түсінік
қалыптастыра отырып, оны әр қырынан талдай білуге
үйрету, олардың ойлау дағдыларын, қабілетін жанжақты
дамыту.
 Тәрбиелік: еліміздің өткеніне құрметпен қарауға үйрету,
тақырыптың маңызды мәселелерін оқыту арқылы
оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру  1. Қазақстанның әлеуметтік
экономиқалық жағдайы.
 2.  Қазақстан индустрияландыру
жылдарында,
 3.  Ауыл шаруашылығын
ұжымдастыру Ірі,техникасы дамыған
өнеркәсіпті,ең алдымен өндіріс
құрал жабдықтарын өндіретін
салаларды құру 1924 жылы Қазақстан
өлкелік басқару билігінде
Сталиннің жеке
ұсынысымен келген
Голощекин:Кеңес үкіметі
орнағанына қаншама жыл
өтсе де,қазақ ауылдары әлі
де Қазан төңкерісінің лебін
сезбегендеді.Ол Кіші Қазан
төңкерісін жүргізеді Сталинге қазақтың белгілі
қайраткерлері
М.Дәулетқалиев,Е,Алтынбе
ков,
Ғатаулин,Қ.Қуанышев,Ғ.М
үсіреповтар ашық хат
жазды.  Азамат соғысы қарсаңында Қазақстанда
қанша өндіріс орны болды.
 Түркісіб құрлысы қашан басталды.
 19301932 жылдардағы аштықта қанша
адам қырылды. Индустрияландыр
у бағыты
қабылданған жыл.
Ең алғаш құрлыс
нысаны
Іске қосылған
өндіріс орындары

file_name: 1920-1930 жылдардағы өнеркәсіптің дамуы.ppt

description:
19201930 жылдардағы
өнеркәсіптің дамуы

intro:
Сабақтың мақсаты:
• Білімділік: XX ғасырдың басындағы Қазақстан өнеркәсібінің дамуы, басты ерекшеліктері туралы мәлімет беру, сол кездегі экономикалық даму жағдайы туралы білімді игеру үшін жағдай жасау.
• Дамытушылық: социалистік экономика туралы түсінік қалыптастыра отырып, оны әр қырынан талдай білуге үйрету, олардың ойлау дағдыларын, қабілетін жан-жақты дамыту.
• Тәрбиелік: еліміздің өткеніне құрметпен қарауға үйрету, тақырыптың маңызды мәселелерін оқыту арқылы оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру.
 Сабақтың түрі: топпен жұмыс.
Әдісі: интерактивті
Пәнаралық байланыс: география
 Көрнекілік: әр түрлі өнеркәсіп құрылыстарының суреттері. Мысалы, Түрксіб құрылысы.
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларды сынып ішінде үш топқа бөліп, әр топтың жұмыс істеу тәсілін түсіндіріп беремін.
II. Үй тапсырмасын тексеру.
Үй тапсырмасын тексеру мақсатында оқушыларға карточкалық сұрақтар беремін. Карточка бойынша сұрақтар мен тапсырмалар:
 «Алаш» қозғалысының алдына қойған мақсаттарын атаңдар.
 Әлихан Бөкейханов туралы айт.
 «Алаш» партиясының мүшелері туралы не білесің?
 А.Байтұрсыновтың қызметі туралы не білесің?
 «Алаш» партиясына қандай топ карсы болды? Неліктен?
Бұдан әрі   оқушылардың үйге берілген сұрақтар мен тапсырмаларын тексеріп шығып, кейбір оқушыларды бағалаймын.
Соңында  Алаш қозғалысының жалпы мақсаттары мен міндеттерін көрсетіп, Алаш қайраткерлерінің қызметтері мен тағдырларына, аталған қозғалыстың тарихи маңызына, Қазақстан тарихынан алатын орнына қысқаша тоқтала отырып үй тапсырмасын қорытындылаймын.
III. Жаңа сабақ.
Жаңа сабақтың тақырыбы мен жоспары алдын ала тақтаға жазылып қойылады. Оқушыларға сабақтың мақсатын айтып беремін.
Сабақ жоспары:
1. Қазақстанның әлеуметтік-экономиқалық жағдайы.
2.  Қазақстан индустрияландыру жылдарында,
3.  Ауыл шаруашылығын ұжымдастыру. Алдымен  оқушылардың назарын жоспарға аударамынжәне мынадай бағытта жаңа сабақты түсіндіріп өтемін.
Азамат соғысынан кейінгі Қазақстанның экономиқалық жағдайы:
 Өнеркәсіптегі хал.
 Ауыл шаруашылығы.
 Ашаршылық. Индустрияландыру жылдары:
 Жаңадан салынған өнеркәсіп орындары.
 Түркістан-Сібір темір жол құрылысы.
 Қазақстан КСРО-ның шикізат базасы. Ауыл шаруашылығын ұжымдастыру:
 Ф.И.Голощекиннің «Кіші Қазан» саясаты.
 Байлардың мал-мүлкін тәркілеу.
 Күштеп ұжымдастыру.
 Ұжымдастыру зардабы.
а) Мал шығыны. ә) Ашаршылық. б) Демографиялық өзгеріс.
• Ұжымдастыру саясатына қарсылық.
Тұлғалар: Т.Рысқұлов, С. Сәдуақасов, М.Дәулетқалиев, Е. Алтынбеков, Қ. Қуанышев, Ғ. Мүсірепов, М. Ғатауллин.
Сабақты түсіндірген кезде көрнекі құралдарды ретіне қарай пайдаланып отырамын. Және   әңгімемнің арасында әр топтың оқушыларына сұрақ қойып, оларды да сабаққа қатыстырып отырамын.1920-1930 жылдардағы өнеркәсіптің дамуы

title: 1920-1930 жылдардағы өнеркәсіптің дамуы


extracted_text:
Департамент образования и науки  Брянской области
Дятьковский филиал
ГАПОУ "Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
имени Героя Советского Союза М.А. Афанасьева"
Технология проблемного
обучения как средство
развития интеллекта
обучающегося
Преподаватель информатики:
Обухова И. Н. Проблемное
обучение
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ –
ЭФФЕКТИВНАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Из истории
 Технология проблемного обучения не
нова: она получила распространение в 2030
х годах в советской и зарубежной школе.
Проблемное обучение основывается на
теоретических положениях американского
философа, психолога и педагога Дж.Дьюи
(18591952), основавшего в 1894 г. в Чикаго
опытную школу, в которой учебный план был
заменен игровой и трудовой деятельностью. Основное понятие
 Проблемнопоисковое  обучение – это
такая организация учебного процесса,
которая предполагает создание под
руководством преподавателя
проблемных ситуаций, а также
активная самостоятельная поисковая
деятельность учащихся по
разрешению проблем Функции проблемного
обучения
 усвоение учениками с нарушением слуха  системы знаний и способов
умственной и практической деятельности,
 развитие интеллекта глухих учащихся, то есть их познавательной
самостоятельности и творческих способностей,
 формирование диалектического мышления учащихся,
 формирование всесторонне развитой личности.
   Кроме этого, проблемное обучение имеет и следующие функции:
 воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение системы
логических приемов или отдельных способов творческой деятельности),
 воспитание навыков творческого применения знаний (применение
усвоенных знаний в новой ситуации) и умение решать учебные
проблемы,
 формирование и накопление опыта творческой деятельности
(овладение методами научного исследования, решение практических
проблем и художественного отображения действительности), Особенности проблемного
обучения
1)
самостоятельное усвоение новых понятий
путем решения учебных проблем.
средство формирования мировоззрения
связи обучения с жизнью
2)
3)
4) разнообразие самостоятельных работ
учащихся.
5) индивидуальный подход.
6) подвижная взаимосвязь  элементов
эмоциональная активность ученика
7) Виды проблемного обучения
 Первый вид («научное» творчество)
 Второй вид (практическое творчество)
 Третий вид (художественное
творчество) Организация проблемного обучения
Чем же отличается традиционный урок
от  проблемнодиалогического урока?
   Традиционный урок
1. Проверка д/з учеников
преподавателем.
2. Объявление темы
преподавателем.
3. Объяснение темы
преподавателем.
4. Закрепление знаний
учениками.
    Проблемнодиалогический
урок
1. Создание проблемной ситуации
преподавателем и
формулирование  проблемы
учениками.
2. Актуализация учениками своих
знаний.
3. Поиск решения проблемы
учениками.
4. Выражение решения.
5.  Применение знаний учениками. Методы проблемного обучения
 1. Метод проблемизации.
 2. Самостоятельное выдвижение
гипотез по решению проблемы.
 3. Метод уяснения готового знания из
печатного источника
 4. Методы проблемного обсуждения. Приемы создания проблемной
Приемы создания проблемной
ситуации
ситуации
Побуждение к осознанию
Побуждение к осознанию
противоречия
противоречия
Побуждение к
Побуждение к
формулированию
формулированию
проблемы
проблемы
1.Одновременно предъявить
противоречивые факты, теории или
точки зрения.
2.Столкнуть разные мнения учеников
вопросом или практическим заданием
на новый материал
3. Шаг 1. Обнаружить житейское
представление учащихся вопросом или
практическим заданием «на ошибку».
Шаг 2. Предъявить научный факт
сообщением, экспериментом, расчетом
или наглядностью.
4.Дать практическое задание, не
сходное с предыдущими.
 Что вас удивило? Что
интересного заметили? Какие
факты налицо?
 Вопрос был один? А сколько
мнений? или Задание было
одно? А как вы его выполнили?
                        Почему так
получилось? Чего мы не знаем?
 Вы сначала как думали? А как
на самом деле?
Выбрать подходящее:
 Какой возникает
вопрос?
 Какая будет тема
урока?
 Вы смогли выполнить
задание? В чем затруднение?
Чем это задание не похоже на
предыдущее? проблемнодиалогического урока изучения нового материала
ОБЩАЯ МОДЕЛЬ
Этапы
урока
Создание
проблем
ной
ситуации
Действия преподавателя
(наиболее типичные действия, фразы диалога с учениками)
Действия
ученика
Доска и
оборудование
Вступая в
диалог с
преподавателе
м(выполняя
задания),
выявляют
противоречие,
проговаривают и
осознают его
Например, в
двух разных
углах доски
фиксируются
(словами,
символами)
два
противоречащ
их факта
Создает для учеников проблемную ситуацию –
противоречия, порождающее удивление.
  Приемы:
 предъявляет ученикам одновременно два
противоречивых факта, мнения;
 задает вопрос (задание), которое выявляет разные
мнения учеников класса, сталкивая их;
 задает вопрос (задание), которое обнажает житейское, но
ошибочное представление учеников, а потом
предъявляет противоречащий ему научный факт (в виде
сообщения, эксперимента, наглядно);
 дает задание, не выполнимое вообще или при имеющемся
у учащихся уровне знаний и умений
 Какое вы заметили противоречие? Что удивило?//
Как думали сначала, а как на самом деле? //
Почему не смогли выполнить задание? Формулиро
вание
проблемы
Версии
Актуализац
ия
  имею
щихся
знаний
Планирова
ние
деятельнос
ти
вас
//
возникает
Что
  Какой
у
(проблема)?
выяснить?
  Какие  у  вас  есть    версии  решения
проблемы?
вопрос
предстоит
 Что мы уже знаем по этой
проблеме?
Здесь и везде используются:
Либо побуждающий диалог – вопросы, на
которые возможны разные правильные
варианты ответа (развитие творчества).
Либо подводящий диалог – цепочка,
вытекающих один из другого вопросов,
правильный ответ на каждый из которых
запрограммирован в самом вопросе
(развитие логики).
  Что  нужно  узнать  для    решения
проблемы?
   Поразному
формулируют вопрос
 Предлагают версии;
принимаются и
абсурдные
 Вспоминают изученный
ранее материал
понятия, факты,
которые связаны с
формулировкой
проблемы (в этот
момент отрабатывается
минимум); определяют,
каких знаний им не
хватает, где и как их
добыть (открыть)
Основной
вопрос
записывается
От проблемы
стрелками
ключевые
слова
Например, в
виде призна
ков понятия,
опорного
сигнала и т.п.
План действий:
1…,
2…, … Поиск
решения
(открытие
нового
знания)
  Если  на  уроке  одно  новое  знание
(понятие,  закономерность,  правило),  то
открытие  осуществляется  в  один  шаг,
но
через
побуждающий  или  подводящий  диалог,
через решение продуктивного задания.
формах:
в
разных
Вывод:
  Исходя из того, что мы узнали,
какой ответ на основной вопрос
урока мы можем дать? (указывает
на проблему, записанную на доске).
 Если новое знание состоит из
нескольких информационных единиц, то
открытие осуществляется в несколько
шагов, каждый из которых завершается
выводом по проблеме.
Ответы,
преодолевающ
ие
  учебную
проблему
фиксируются
на  доске
в
виде  тезисов,
рисунков
символов,
таблицы и т.п.
 Вступают в
диалог (пассив
ных можно вытас
кивать фразами
«Объясни, как ты
понял, что сказал
Миша..»;
Выполняют за
дания на новый
материал (всем
классом)
Предлагают
свое обобщение и
варианты ответов
по учебной проб
леме !!! Принципиально важно при этом:
1)  Чередовать  формы  работы:  индивидуальную,  парную,  групповую  с
общей беседой;
2) Предлагать ученикам рассказывать  о результатах выполнения задания,
чтобы развивалась и монологическая речь.
Алгоритм подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос:
1.Осмыслить задание.
2.Добыть информацию (из текста, схемы и т.д.).
3.Преобразовать
(найти
закономерность,  вывести  правило,  понятие).  4.Мысленно  сформулировать
ответ.
5.Дать  развернутый  устный  ответ:  «Я  считаю,  что  …,  потому  что  во
первых…, во вторых…».
соответствии
заданием
информацию
в
с Выражение
решения.
Применение
нового зна
ния.
 Какой ответ на основной вопрос
урока мы можем дать? Чьи
версии подтвердились? Как
оцените свою работу?
  Используя  свои  новые  знания  …
(дается
задание  на  продуктивное
применение – рассказ, рисунок и т.п.)
Обобщают,
делают вывод по
проблеме.
Графическое
выражение
решения
проблемы
может
использоваться
как основа для
последующей
работы
Рефлексия
Домашнее
задание
Самоанализ,
самооценка,
взаимное
оценивание
Зависит  от  предметной  специфики.  Главное,  не
переносить  на  дом  то,  что  «не  успели»  на  уроке.
Минимум  нужно  успевать  всегда,  а  максимум,  если  не
успели, спокойно можно пропускать. Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации представлен материал,описывающий задачи, функции и виды проблемного обучения учащихся учебных заведений.Также в данном материале подробно рассматриваются этапы урока, основанных на проблемном обучении.Рассматриваются различия этапов построения традиционного урока и урока, основанного на использовании проблемного обучения. Данный материал может быть полезен преподавателям и учителям любых дисциплин.

title: Презентация на тему: "Проблемное обучение"


extracted_text:
ЖИЗНЬ И
ТВОРЧЕСТВО
АЛЕКСАНДРА
БЛОКА Александр Блок (1880-
1921)
• Блок Александр Александрович был
рожден в Санкт-Петербурге 28 ноября
1880 года. Его отцом стал Александр
Львович Блок, трудившийся в качестве
профессора в Варшавском
университете, а матерью –
переводчица Александра Андреевна
Бекетова, отец которой был ректором
Санкт-Петербургского университета.
• За своего первого супруга мать
будущего поэта вышла еще в
восемнадцатилетнем возрасте, и
вскоре после рождения мальчика она
решила разорвать все связи с
нелюбимым мужем. Впоследствии
родители поэта практически не
общались между собой. • Между будущим поэтом и его матерью
всегда существовала непостижимая
духовная связь. Именно она открыла Саше
произведения Бодлера, Полонского,
Верлена, Фета и других прославленных
поэтов. Александра Андреевна и ее юный
сын вместе изучали новые веяния в
философии и поэзии, вели увлеченные
беседы касательно последних новостей
политики и культуры. Впоследствии именно
матери Александр Блок в первую очередь
читал свои произведения и именно у нее
искал утешения, понимания и поддержки.
• В 1889 году мальчик начал обучаться во
Введенской гимназии. Некоторое время
спустя, когда Саше исполнилось уже 16 лет,
он отправился с матерью в поездку за
границу и пробыл некоторое время в городе
Бад-Наугейме – популярном немецком
курорте тех времен. Несмотря на свой юный
возраст, на отдыхе он беззаветно влюбился
в Ксению Садовскую, которой на тот момент
было 37 лет. Естественно, ни о каких
отношениях подростка со взрослой
женщиной речи не шло. Однако
очаровательная Ксения Садовская, ее образ,
запечатленный в памяти Блока,
впоследствии стали для него вдохновением
при написании многих произведений. Семья Блока, особенно по материнской линии, продолжала
высококультурный род, что не могло не сказаться на Александре. С юных лет
он взахлеб читал многочисленные книги, увлекался театром и даже посещал
соответствующий кружок в Санкт-Петербурге, а также пробовал свои силы в
стихотворном творчестве. Первые незамысловатые произведения мальчик
написал еще в пятилетнем возрасте, а в подростковом возрасте он в
компании братьев увлеченно занимался написанием рукописного журнала. Важным событием начала 1900-ых годов для Александра Александровича стала
женитьба на Любови Менделеевой, приходившейся дочерью именитому
отечественному ученому Дмитрию Менделееву . Отношения между молодыми
супругами были сложными и своеобразными, однако наполненными любовью и
страстью. Любовь Дмитриевна также стала источником вдохновения и
прообразом ряда персонажей в произведениях поэта. Революция 1905-1907 годов
• Революционные события стали для Александра
Александровича олицетворением стихийной,
неупорядоченной природы бытия и достаточно
существенно повлияли на его творческие взгляды.
Прекрасную Даму в его мыслях и стихах заменили
образы вьюги, метели и бродяжничества, смелые и
неоднозначные Фаина, Снежная Маска и Незнакомка.
Стихи о любви отошли на второй план.
• Драматургия и взаимодействие с театром в это время
также увлекали поэта. Первая пьеса, написанная
Александром Александровичем, получила название
«Балаганчик» и была составлена Всеволодом
Мейерхольдом в театре Веры Комиссаржевской в 1906
году. • Тогда же Блок, который, боготворя свою жену, не отказывался
от возможности питать нежные чувства к другим женщинам,
воспылал страстью к Н.Н. Волоховой, актрисе театра Веры
Комиссаржевской. Образ красавицы Волоховой вскоре
заполонил философские стихи Блока: это ей поэт посвятил цикл
«Фаина» и книгу «Снежная Маска», с нее списывал героинь пьес
«Песня Судьбы» и «Король на площади».
• В конце 1900-ых годов главной темой работ Блока стала
проблема соотношения простого народа и интеллигенции в
отечественном социуме. В стихах этого периода можно
проследить яркий кризис индивидуализма и попытки
определить место творца в условиях реального мира. При этом
Александр Александрович ассоциировал Родину с образом
любимой жены, из-за чего его патриотические стихи
приобретали особую, глубоко личную индивидуальность. Смерть поэта
• После Октябрьской революции
происходили отнюдь не только
интересные факты из жизни Александра
Александровича. Нагруженный
неимоверным количеством обязанностей,
не принадлежащий сам себе, он начал
сильно болеть. У Блока проявилась астма,
сердечно-сосудистая болезнь, начали
формироваться психические расстройства.
В 1920 году автор заболел цингой. Изнуренный нуждой и многочисленными болезнями, он ушел в мир иной 7 августа
1921 года, находясь в своей квартире в Санкт-Петербурге. Причина смерти –
кладбище.
воспаление сердечных клапанов. Похороны и отпевание поэта совершал протоиерей
Алексей Западалов, могила Блока расположена на Смоленском православном

description:
ЖИЗНЬ И
ТВОРЧЕСТВО
АЛЕКСАНДРА
БЛОКА

intro: Презентация предназначена для урока литературы при изучении творчества Александра Блока. В ней рассказывается о жизни русского поэта. Блок — русский поэт, писатель, публицист, драматург, переводчик, литературный критик. Классик русской литературы 20 столетия. Он один из самых выдающихся представителей русского символизма.

title: Презентация по литературе на тему " Жизнь и творчество А. Блока"


extracted_text:
БАҒАЛАУ – ФОРМАТИВТІ
БАҒАЛАУ
ТАБЫС
КРИТЕРИЙІ
БІРІН-БІРІ
БАҒАЛАУ
РЕФЛЕКСИ
Я
ҚАЛАЙ ОҚУ
КЕРЕК?
Мұғалім
мен оқушы
жетіістікте
рі
СЕНІМ
ДӘЛЕЛ
НӘТИЖЕ Оқуда
алға
қадам
басуға
Оқытуды
тиімді
бағалау
Қолдау
көрсету
үшін
Оқуды
тиімді
бағалау
Қолдау көрсету үшін Бағалау техникасының
түрлері
Екі
жұлдыз
бір
тілек
Не сәтті өтті?
Не сәтсіз
өтті?
Қалай
дамыта
аламын?
Өзін-өзі
бағалау
ЖҰПТЫҚ
БАҒАЛАУ
Мұғалімдер бағалаудың критерийлеріне кері
байланыс жасайды. Оқыту мен оқу  үдерісінде
формативті бағалау  жүзеге асырылады.
Екі жұлдыз бір тілекЖҰПТЫҚБАҒАЛАУ

file_name: багалау .ppt

intro:
Мұғалімдер бағалаудың критерийлеріне кері байланыс жасайды. Оқыту мен оқу  үдерісінде формативті бағалау  жүзеге асырылады.
Бағалау
Оқу үшін
/Суммативті/
қорытынды
Барлық жаңа тәсілдермен тығыз байланысты   Бағалау техникасының түрлері мен накты таныса алады  формативті бағалау түрлеі мен таныс болып  сабақта пайдалануға мумкіндік бар .
Мұғалім мен оқушы жетістіктері мен табысты түстары корсетіледіБарлық жаңа тәсілдермен тығыз байланысты   Бағалау техникасының түрлері мен накты таныса алады  формативті бағалау түрлеі мен таныс болып  сабақта пайдалануға мумкіндік бар

title: Презентация коучинга на тему "БАҒАЛАУ – ФОРМАТИВТІ БАҒАЛАУ"


extracted_text:
Моя будущая
Моя будущая
профессия –
профессия –
столяр
столяр
Беркович Татьяна
Ивановна
236079015 КЕМ БЫТЬ?
КЕМ БЫТЬ?
Правильно выбранная
Правильно выбранная
профессия – залог высокого
профессия – залог высокого
профессионализма, уважения
профессионализма, уважения
окружающих, душевного
окружающих, душевного
равновесия, здоровья.
равновесия, здоровья.
«Если удачно выберете труд
«Если удачно выберете труд
и вложите в него всю душу,
и вложите в него всю душу,
то счастье само вас отыщет»
то счастье само вас отыщет»
(К.Д. Ушинский)
(К.Д. Ушинский) Моя будущая профессия –
Моя будущая профессия –
столяр
столяр
Цель:
- расширить информационное
пространство вокруг
профессии столяра
Задачи:
 - Расширение знаний о
профессии
- Развитие способностей и
интересов, необходимых для
будущей профессии История профессии
История профессии
Россия издревле славилась мастерами-
Россия издревле славилась мастерами-
столярами
столярами
и декоративным убранством жилищ, как
          и декоративным убранством жилищ, как
ажурной резьбой на фасадах построек, так и
ажурной резьбой на фасадах построек, так и
многочисленными украшениями на
многочисленными украшениями на
предметах мебели. Столяр – профессия
Столяр – профессия
предметах мебели.
многогранная, включающая в себя самые
многогранная, включающая в себя самые
разнообразные профессиональные умения. В
разнообразные профессиональные умения. В
особую немногочисленную группу
особую немногочисленную группу
выделяются столяры – краснодеревщики, в
выделяются столяры – краснодеревщики, в
работе которых преобладают
работе которых преобладают
художественные тенденции.
художественные тенденции.
Наиболее массовыми являются профессии
Наиболее массовыми являются профессии
столяров в жилищном строительстве и
столяров в жилищном строительстве и
мебельном производстве.
мебельном производстве. Профессия в
Профессия в
современности
современности
Столяр – многопрофильная профессия. Столяр
Столяр – многопрофильная профессия. Столяр
изготавливает мебель (мягкую, корпусную,
изготавливает мебель (мягкую, корпусную,
офисную), принимает участие в строительстве:
офисную), принимает участие в строительстве:
изготовление и монтаж дверей и окон, мебели,
изготовление и монтаж дверей и окон, мебели,
которая встраивается, монтаж перегородок,
которая встраивается, монтаж перегородок,
врезка замков и ручек, облицовка стен
врезка замков и ручек, облицовка стен
деревянными панелями, а также изготовление
деревянными панелями, а также изготовление
разнообразных изделий из дерева: беговых лыж,
разнообразных изделий из дерева: беговых лыж,
вешалок, карнизов, подсвечников и
вешалок, карнизов, подсвечников и
всевозможных декоративных предметов.
всевозможных декоративных предметов.
Столяр работает не только с деревом, но и с
Столяр работает не только с деревом, но и с
материалами, которые заменяют дерево, с
материалами, которые заменяют дерево, с
различным способом крепления и монтажа
различным способом крепления и монтажа
продукции, металлическими шурупами, скобами,
продукции, металлическими шурупами, скобами,
гвоздями, клеями, материалами, необходимыми
гвоздями, клеями, материалами, необходимыми
для облицовки, обтягивания, обработки,
для облицовки, обтягивания, обработки,
деревянных изделий (пленками, лаками,
деревянных изделий (пленками, лаками,
красками, тканями).
красками, тканями). Уникальные стороны
Уникальные стороны
профессии
профессии
Столяр должен свободно владеть столярными
Столяр должен свободно владеть столярными
инструментами (рубанком, фуганком, электрической
инструментами (рубанком, фуганком, электрической
и механической дрелью и т.д.), уметь работать на
и механической дрелью и т.д.), уметь работать на
станках: строгальном, шлифовальном, токарном.
станках: строгальном, шлифовальном, токарном.
Он должен уметь:
 строгать  вручную необлицованные брусковые детали;
 подготавливать поверхности деталей разных изделий к облицовыванию,
 наклеивать на изделия облицовочные материалы ;
 зачищать и шлифовать облицованные детали и узлы, подгонять и крепить
на клею и шурупах детали к узлам и изделиям ;
 выполнять все виды работ на основных деревообрабатывающих станках,
весь комплекс работ по изготовлению художественной мебели и мебели
сложной конструкции по чертежам ;
 собирать корпусную и решетчатую мебель сложной конструкции из
полированных узлов и деталей, подбирать, подгонять и крепить лицевую
фурнитуру – зеркала, стеклянные дверки и полки в отделанной мебели ;
 защищать детали и узлы, облицованные строганным шпоном древесины;
 ремонтировать и реставрировать собранную и отделанную корпусную
мебель с заменой отдельных узлов и деталей. У меня растут года,
    У меня растут года,
        Будет мне
Будет мне
семнадцать.
семнадцать.
Где работать мне
Где работать мне
Чем заниматься?
Чем заниматься?
тогда,
тогда,
Нужные работники -
Нужные работники -
Столяры и плотники!
Столяры и плотники!

intro:
Цель: расширить информационное пространство вокруг профессий обучающих в школе.
Задачи: коррекция мышления на основе игровой методики в упражнениях на развитие группировки и классификацию, развитие зрительного внимания, воспитывать уважительное отношение к труду, как высшие ценности жизни, формировать потребность в труде, расширение представлений об окружающем и обогащении словаря.
Сегодня на занятии мы с вами продолжим знакомство с миром профессий. Посмотрите на эти строки: “У меня растут года – будет мне семнадцать. Где работать мне тогда, чем мне заниматься?”. Это написал Владимир Владимирович Маяковский в книге “Кем быть?”. В вашей жизни наступит важный этап, когда вам будет необходимо определится в выборе своего профессионального будущего, и первый шаг на этом пути – выбор профессии.

title: профессии


extracted_text:
Тема:
А.И.Куприн
«Барбос и Жулька»
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк 1
2
3
4
5
Цели:
 познакомить с жизнью и
творчеством А.И. Куприна
  раскрыть смысл рассказа
«Барбос и Жулька»
смысл дружбы и
верности
учить анализировать поступки героев
 прививать любовь к
животным;
 отрабатывать навыки
выразительного чтения;
обогащать словарный запас;
развивать речь, мышление. . Актуализация знаний. Сообщение
темы и постановка целей урока
•-  Прочитайте пословицы и
объясните их смысл.
••   Легко подружиться,
тяжело разлучиться.
••   Кто не испытал дружбы,
тот не жил.
••   Будь верен до смерти.
••   При верном псе и сторож
спит. Расшифруйте, что здесь
написано

•РДНАСКЕЛА ЧИВОНАВИ НИРПУК
• Александр Иванович Куприн
•-  Определите задачи урока.
•-  Сегодня мы прочитаем рассказ о
дружбе...
•-  Написал его...
•-  Что вы помните об этом писателе?
• Какой рассказ читали в 3 классе?
• «Слон». А.И.Куприн
• Александр Иванович Куприн родился 7
сентября 1870 г. в городе Наровчат
Пензенской губернии. В годовалом
возрасте потерял отца, умершего от
холеры. Мать в 1874 г. приехала в
Москву и из-за тяжелого материального
положения была вынуждена отдать сына
в сиротское училище. В 1880 г. Куприн
поступил в Московскую военную
гимназию, а в 1888 г. — в военное
училище. В чине подпоручика он
проходил службу в Подольской
губернии. Выйдя в отставку, поселился в
Киеве, в 1901 г. перебрался в Петербург,
а затем в Севастополь. В течение
десятилетия отставной офицер жил в
постоянной нужде, перебиваясь А.И.Куприн
•Однако именно в эти годы
происходило становление А.И.
Куприна как писателя, чему в
немалой степени способствовала его
дружба с И.А. Буниным, А.П.
Чеховым и М. Горьким. Тогда были
написаны понести «Молох» (1896),
«Поединок» (1905), «Яма» (1909-
1915), рассказ «Гранатовый браслет»
(1911). В 1909 г. талант А.И. Куприна
был отмечен Пушкинской премией. А.И.Куприн
• В начале Первой мировой войны
добровольцем отправился на фронт,  после
демобилизации по состоянию здоровья в
1915 г. организовал в собственном доме
госпиталь для раненых.
• В 1920 г. уехал во Францию.
• Тоска по родине заставила А.И. Куприна в
1937 г. вернуться в СССР, где известного
писателя встретили довольно благосклонно.
Но прожил он в Советской России недолго.
Скончался 25 августа 1938 г. в  Ленинграде.
Похоронен на Волковом кладбище.
• «Барбос и Жулька» Продолжение работы по теме урока
Работа над рассказом «Барбос и Жулька»
Словарная работа
•ПРИЗЕМИСТЫЙ — (1) малорослый и
плотный по сложению; (2) маленький,
низкий).
•СТАЛАКТИТ — (имеющий форму
сосульки, спускающейся с потолка
пещеры, известковый нарост,
образованный просачивающимися
каплями).
•ФЛИРТ— (любовная игра, кокетство).
•ФЕСТОН— (один из выступов зубчатой
каймы по краям штор, занавесок,
отделки женского платья, белья).
•ПОДПАЛИНА — (рыжеватое или белесое
пятно на шерсти животного).
•ЛИЦЕМЕРНЫЙ — (отличающийся Словарная работа
•ЛИЦЕМЕРИЕ— (поведение,
прикрывающее неискренность,
злонамеренность притворным
чистосердечием, добродетелью).
•ЛАВРЫ— (ветви лаврового дерева, венок
из них — символ победы, славы,
награды. Увенчать лаврами победителя.
Пожинать лавры (перенос.) —
пользоваться плодами успехов).
•КАРЬЕР — (самый быстрый конский бег,
ускоренный галоп).
• ТРИУМФАЛЬНЫЙ— (триумф - блестящий
успех, торжество).
•—  Объясните выражение «бывал унизан
колючими "репяхами"...». Словарная работа
• —  Подберите синонимы к словам.
•ЛЬСТИВЫЙ —
•вкрадчивый, ласкательный.
•МУЧЕНИЕ—
•страдание, терзание, пытка, мытарство,
маета.
•—  Подберите антонимы к словам.
•СХОДСТВО —
•различие, разница.
•ВЗВОЛНОВАН-
• спокоен. Ребята!
Берегите
зрение! Чтение рассказа
•Чтение рассказа на с. 85—91
учебника.
• Учитель использует
аудиоприложение к учебнику.
•—  Ваши впечатления от
                прочитанного? Рефлексия
•—  Продолжите предложения.
••   Сегодня на уроке я узнал...
••   На этом уроке я похвалил бы
себя за...
••   После урока мне захотелось...
••   Сегодня я сумел... Подведение итогов урока
•—  Какие из пословиц,
рассмотренных в начале урока,
можно отнести к нашему рассказу?
•Домашнее задание
•Перечитать рассказ, подготовиться
к работе по его содержанию на
следующем уроке.

file_name: А.И.Куприн Барбос и Жулька.pptx

description: «Барбос и Жулька»

description:
Ребята!
Берегите
зрение!

intro: Презентация для учащихся начальных классов по литературному чтению для учащихся 4 класса по программе "Школа России. Цель урока: познакомить с жизнью и творчеством А.И. Куприна; раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и верности; учить анализировать поступки героев; прививать любовь к животным; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать речь, мышление.Презентация по литературному чтению на тему А.И.Куприн "Барбос и Жулька" (4 класс)


extracted_text:
СТРАНА
ГОРОДОВ ТЕСТ
1. ПОСЕЛЕНИЕ ДРЕВНИХ СЛАВЯН  РАСКИНУЛОСЬ:
а). в западной части Европы          б). в восточной части Европы
в). в центральной Европе
2. ДРЕВНИЕ СЛАВЯНЕ ЖИЛИ:
а). семьями
    б). в одиночку                  в). племенами
3. ЖИЛИ СЛАВЯНЕ ПЛЕМЕНАМИ, ЧТОБЫ СООБЩА
 ЗАНИМАТЬСЯ:
а). земледелием         б). бортничеством      в). рыболовством ТЕСТ
(ОТВЕТЫ)
1. ПОСЕЛЕНИЕ ДРЕВНИХ СЛАВЯН  РАСКИНУЛОСЬ:
б). в восточной части Европы
2. ДРЕВНИЕ СЛАВЯНЕ ЖИЛИ:
в). племенами
3. ЖИЛИ СЛАВЯНЕ ПЛЕМЕНАМИ, ЧТОБЫ СООБЩА
 ЗАНИМАТЬСЯ:
а). земледелием ДРЕВНИЙ   КИЕВ Киев
             Златоверхий
Михайловский собор
Киево – Печерская лавра, мужской монастырь
Киево – Печерская лавра, Успенский собор
Софийский собор
Золотые ворота ВЕЛИКИЙ      НОВГОРОД ВЕЛИКИЙ      НОВГОРОД

description:
СТРАНА
ГОРОДОВ

description: ДРЕВНИЙ   КИЕВ

description: ВЕЛИКИЙ      НОВГОРОД

description: ВЕЛИКИЙ      НОВГОРОД

intro:
Бежит рубанок по доске,
 как будто лодка по реке.
 У столяра топор в руке, –
 доска подогнана к доске.
 Столяр доволен.
 Он поет и в руки молоток
 берет…
 Доска сколочена с доской
 и пахнет солнцем и сосной.
 И новый стол почти готов,
 и новый стих почти готов.
 Вот допишу я строчку,
 столяр вобьет последний гвоздь,
 и я поставлю точку.
– Ребята, о какой профессии идет речь?  – Правильно о профессии столяр.
Столяр – профессия многогранная, включающая самые разнообразные профессиональные умения. Наиболее массовыми являются профессии столяров в жилищном строительстве и мебельном производстве. В особую немногочисленную группу выделяются столяры-краснодеревщики, в работе которых преобладают художественные тенденции. Результатом работы столяра являются различные столярные изделия, которые делятся по конструктивному признаку. К столярным изделиям брусковой конструкции относятся беговые лыжи, сапожная колодка, воздушный винт самолета, корпус деревянного ватерпаса; к столярным изделиям каркасной конструкции – оконные переплеты, ширмы, кровати, лестничные ограждения и пр.; к столярным изделиям каркасно-обшивной конструкции – стулья, кресла, диваны, филенчатые дверные полотна, корпуса легких судов и др.;

title: Происхождение и название города


file_name: почему ноябрь пегий.ppt

intro:
Цель:
Формировать беглое, осознанное, выразительное чтение
Углубить и обобщить знания детей о жизни животных и о природе осенью.
Задачи:
развивать навык чтения, умение работать с текстом, умение отвечать на вопросы по тексту полными ответами
расширять лексический запас детей
развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память.
воспитывать интерес и чувство бережного отношения к природе.

title: Презентация "Почему ноябрь пегий"


extracted_text:
Предметная неделя
по русскому языку и
чтению
ГКОУ«С(К)ШИ 8 вида» п.
Алексеевка
Саратовской области ,
Хвалынского района
03.02.2014 –
08.02.2014г.
Выполнила
учитель:
Самышкина
Т.В Цели и задачи предметной недели:
Основная цель – повышение интереса учеников к
предметам, формирование познавательной активности,
кругозора.
 Задачи:
Привлечь всех учащихся для организации и проведения
недели.
Провести в каждом классе мероприятия, содействующие
развитию познавательной деятельности учащихся.
Способствовать повышению образовательного уровня.
Обучать детей самостоятельности и творчеству.
Повысить уровень мотивации к изучаемым предметам. План  предметной  недели:
03.02.2014 – Открытие  предметной
недели,
     Конкурс «Лучший каллиграф»
04.02.2014 – Литературный ринг между
5, 6а, 6б кл.,
    (отв.: Кошкина О.Н.)
05.02.2014 – Конкурсы для 5 – 12 кл.:
«Знаток сказок», «Знаток русского
языка» (отв.: Самышкина Т.В.)
06.02.2014 – Писатели – юбиляры
февраля.
    (Отв.: Шеина З.А.)
07.02.2014 –Конкурс чтецов и рисунков
«Зимушка – Зима» Эпиграф:
Великий, могучий,
свободный
Надежды и силы
родник!
Тебе посвящаем
Неделю сегодня-
Родной наш,
правдивый и гордый
    язык! День первый
«Русский народ создал русский язык, яркий как радуга после
весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый,
задушевный, как песня над колыбелью»                 А.Н.Толстой
03.02.2014 – Открытие
предметной  недели,
     Конкурс «Лучший
каллиграф» День первый
Открытие
предметной  недели,
Конкурс
«Лучший каллиграф» Выполнила учащаяся 12 класса
Рудоман Наталья
Этимология слова «Школа» День второй:
Литературный ринг между 5, 6а, 6б
кл.
Отв.: Кошкина О.Н. Весёлые конкурсы
Ступа и метла Бабы-Яги Шапка-невидимка День
третий
Конкурсы
для 5 – 12 кл.:
 «Знаток
сказок» ,
«Знаток
русского
языка»
Отв.:
Самышкина
Т.В. Викторина
«Знаток
Сказок» Олимпиада
Знаток русского языка Для всех желающих с 5 по
12 класс
«Мы справимся!»
«Когда узнаем результат?» «Нужна помощь учителей, один в
поле не воин!»
Для учителей нет ничего невозможного, дружно
справляются с любой работой! 06.02.2014г.
Писатели-юбиляры февраля.
Отв. Шеина.З.А.
Оформлена стена :портреты,
краткая биография,
иллюстрации из книг,
рисунки учащихся к
произведениям Встреча с гостей из
посёлка библиотеки
Шеина.З.А, Агафонова И.П. Учащиеся 5 класса 07.02.2014
Конкурс  рисунков «Зимушка
– зима». Дети очень любят
рисовать, было трудно
выбрать лучших,
победителями стали
Шишкин О, Лысов И. 07.02.2014
«Зимушка-зима»
Конкурс чтецов В конкурсе было много
интересных
познавательных заданий
Были и победители
Были участники
для участников 08.02.2014 подведены итоги, во
время награждения кому то
Когда видишь радостную улыбку ребёнка, любому
повезло!
взрослому становится тепло на душе. • Шаблон презентации «Зима» анимированный
•
• Автор: Федотова Виктория Александровна, учитель
начальных классов МОУ СОШ с. Лохово Черемховского
р-на Иркутской обл
.
•
• Для оформления шаблона  использовались программа
Adobe Photoshop CS2
http://artwork.in.ua/vector/
• И элементы векторного клипарта
•

description:
Викторина
«Знаток
Сказок»

description:
Олимпиада
Знаток русского языка

intro: В целом предметная Неделя русского языка и литературы прошла ярко, азартно, увлекательно. Учащиеся прикоснулись к святыне русского слова, прослушали стихотворения в исполнении своих сверстников, углубили знания о русской литературе,  и языке, повысили свой культурный уровень.Всем детям была предоставлена возможность разделить радость успеха, участвовать самим в мероприятиях или, будучи зрителями, сопереживать своим одноклассникам

title: Презентация "Предметная неделя  письма, чтения,развития речи"


extracted_text:
Дидактические материалы
к уроку русского языка
по системе развивающего обучения
Л.В.Занкова
4 класс
Способы выражения
обстоятельства
образа действия Минутка чистописания
2 Словарь:
3 План рассказа о части речи
1. Часть речи.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Что обозначает?
4. Начальная форма.
5. Постоянные признаки.
6. Непостоянные признаки.
7. Роль в предложении.
4 Как?  вместе
Как?  честно
5 Алгоритм нахождения
обстоятельства
П о д л е ж а щ е е
С к а з у е м о е
О б с т о я т е л ь с т в о
6 Тема урока
Способы выражения
обстоятельства
образа действия
7 Задача урока
Мы будем учиться находить
в предложениях
обстоятельства
образа  действия
и определять
способ их выражения.
8  Горько расплакалась Элиза и тайком ушла
из дворца. Ночью бедняжка совсем
сбилась с дороги. Она медленно
опустилась на мох.
 Слезы катились на её королевское платье и
блестели, словно алмазы. Элиза с ужасом
подумала  о  пустынном   кладбище.
 Девушка  без чувств   упала  в  объятия
братьев.
9 Вывод.
Обстоятельства образа действия могут
быть выражены:
  наречиями образа действия,
 существительными в косвенных
падежах,
  неделимыми словосочетаниями.
10  И вдруг лебеди устремились
вниз с быстротой молнии.
 Элиза с волнением следила, как
быстро приближается
маленький утес.
 Сестра и братья крепко
держались за руки.
11 Какая строка лишняя?
летели с трудом
белые лебеди
лебеди летели
летели над морем
12 Какая строка лишняя?
летели с трудом
белые лебеди
Лебеди летели.
летели над морем
13 Памятки для морфологического
разбора.
Ед.ч., м.р., И.п.
Ед.ч., И.п.
Неопред. форма
нет
род
число
падеж
Род
Склонение
Собств. – нарицат.
Одуш. – неодуш.
Число
падеж
Спряжение
вид
число
время
лицо
род
14 Имя прилагательное
Ед.ч., м.р., И.п.
Нет
род
   число
   падеж

15 Имя существительное
 Ед.ч., И.п.
 Род
   Склонение
   Собственное – нарицательное.
   Одушевленное – неодушевленное
 Число
   Падеж

16 Наречие




17 Глагол
 Неопределенная форма
 Спряжение
   вид
 число
   время
   лицо
   род

18 Домашнее задание
 Г. Андерсен «Дикие лебеди».
 Выбрать 23 предложения, выполнить
их грамматический разбор.
19 20 21

file_name: обстоятельство.ppt

description:
Минутка чистописания
2

description:
Словарь:
3

description:
Как?  вместе
Как?  честно
5

description:
Наречие




17

intro:
Цели:
Ознакомление с второстепенным членом предложения- обстоятельством, связанном со сказуемым.
Задачи:
1. Ознакомление с второстепенным членом предложения- обстоятельством, связанном со сказуемым.
2.Развивать орфографическую зоркость, речь.
Отрабатывать умения находить в предложении грамматическую основу , второстепенные члены предложения и обстоятельства.
3.Воспитывать любовь к родному языку, расширять словарный запас обучающихся, взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

title: Презентация "Способы выражения обстоятельства образа действия"


file_name: обстоятельство.ppt

description:
Дидактические материалы
к уроку русского языка
по системе развивающего обучения
Л.В.Занкова
4 класс
Способы выражения
обстоятельства
образа действия

description:
Минутка чистописания
2

description:
Словарь:
3

description:
План рассказа о части речи
1. Часть речи.
2. На какой вопрос отвечает?
3. Что обозначает?
4. Начальная форма.
5. Постоянные признаки.
6. Непостоянные признаки.
7. Роль в предложении.
4

description:
Как?  вместе
Как?  честно
5

description:
Алгоритм нахождения
обстоятельства
П о д л е ж а щ е е
С к а з у е м о е
О б с т о я т е л ь с т в о
6

description:
Тема урока
Способы выражения
обстоятельства
образа действия
7

description:
Задача урока
Мы будем учиться находить
в предложениях
обстоятельства
образа  действия
и определять
способ их выражения.
8

description:
 Горько расплакалась Элиза и тайком ушла
из дворца. Ночью бедняжка совсем
сбилась с дороги. Она медленно
опустилась на мох.
 Слезы катились на её королевское платье и
блестели, словно алмазы. Элиза с ужасом
подумала  о  пустынном   кладбище.
 Девушка  без чувств   упала  в  объятия
братьев.
9

description:
Вывод.
Обстоятельства образа действия могут
быть выражены:
  наречиями образа действия,
 существительными в косвенных
падежах,
  неделимыми словосочетаниями.
10

description:
 И вдруг лебеди устремились
вниз с быстротой молнии.
 Элиза с волнением следила, как
быстро приближается
маленький утес.
 Сестра и братья крепко
держались за руки.
11

description:
Какая строка лишняя?
летели с трудом
белые лебеди
лебеди летели
летели над морем
12

description:
Какая строка лишняя?
летели с трудом
белые лебеди
Лебеди летели.
летели над морем
13

description:
Памятки для морфологического
разбора.
Ед.ч., м.р., И.п.
Ед.ч., И.п.
Неопред. форма
нет
род
число
падеж
Род
Склонение
Собств. – нарицат.
Одуш. – неодуш.
Число
падеж
Спряжение
вид
число
время
лицо
род
14

description:
Имя прилагательное
Ед.ч., м.р., И.п.
Нет
род
   число
   падеж

15

description:
Имя существительное
 Ед.ч., И.п.
 Род
   Склонение
   Собственное – нарицательное.
   Одушевленное – неодушевленное
 Число
   Падеж

16

description:
Наречие




17

description:
Глагол
 Неопределенная форма
 Спряжение
   вид
 число
   время
   лицо
   род

18

description:
Домашнее задание
 Г. Андерсен «Дикие лебеди».
 Выбрать 23 предложения, выполнить
их грамматический разбор.
19


description:
СТРАНА
ГОРОДОВ

description:
ТЕСТ
1. ПОСЕЛЕНИЕ ДРЕВНИХ СЛАВЯН  РАСКИНУЛОСЬ:
а). в западной части Европы          б). в восточной части Европы
в). в центральной Европе
2. ДРЕВНИЕ СЛАВЯНЕ ЖИЛИ:
а). семьями
    б). в одиночку                  в). племенами
3. ЖИЛИ СЛАВЯНЕ ПЛЕМЕНАМИ, ЧТОБЫ СООБЩА
 ЗАНИМАТЬСЯ:
а). земледелием         б). бортничеством      в). рыболовством

description:
ТЕСТ
(ОТВЕТЫ)
1. ПОСЕЛЕНИЕ ДРЕВНИХ СЛАВЯН  РАСКИНУЛОСЬ:
б). в восточной части Европы
2. ДРЕВНИЕ СЛАВЯНЕ ЖИЛИ:
в). племенами
3. ЖИЛИ СЛАВЯНЕ ПЛЕМЕНАМИ, ЧТОБЫ СООБЩА
 ЗАНИМАТЬСЯ:
а). земледелием

description: ДРЕВНИЙ   КИЕВ

description:
Киев
             Златоверхий
Михайловский собор
Киево – Печерская лавра, мужской монастырь
Киево – Печерская лавра, Успенский собор
Софийский собор
Золотые ворота

description: ВЕЛИКИЙ      НОВГОРОД

description: ВЕЛИКИЙ      НОВГОРОД

intro:
Каким профессиям учат в нашей школе
Цель: расширить информационное пространство вокруг профессий обучающих в школе.
Задачи: коррекция мышления на основе игровой методики в упражнениях на развитие группировки и классификацию, развитие зрительного внимания, воспитывать уважительное отношение к труду, как высшие ценности жизни, формировать потребность в труде, расширение представлений об окружающем и обогащении словаря.
Сегодня на занятии мы с вами продолжим знакомство с миром профессий. Посмотрите на эти строки: “У меня растут года – будет мне семнадцать. Где работать мне тогда, чем мне заниматься?”. Это написал Владимир Владимирович Маяковский в книге “Кем быть?”. В вашей жизни наступит важный этап, когда вам будет необходимо определится в выборе своего профессионального будущего, и первый шаг на этом пути – выбор профессии.

Бежит рубанок по доске,
 как будто лодка по реке.
 У столяра топор в руке, –
 доска подогнана к доске.
 Столяр доволен.
 Он поет и в руки молоток
 берет…
 Доска сколочена с доской
 и пахнет солнцем и сосной.
 И новый стол почти готов,
 и новый стих почти готов.
 Вот допишу я строчку,
 столяр вобьет последний гвоздь,
 и я поставлю точку.
– Ребята, о какой профессии идет речь?  – Правильно о профессии столяр.

title: презентации


extracted_text:
Архитектура
Архитектура
Персональног
Персональног
оо
компьютера
компьютера Архитектура компьютера
Архитектура компьютера
Слайдшоу
Главные страницы:
Главные страницы:
Основная структура ПК
Основная структура ПК
Структура системного блока
Структура системного блока
Магистральномодульное устройство ПК
Магистральномодульное устройство ПК
Процессор
Процессор
Материнская(системная) плата
Материнская(системная) плата
Устройства долговременной памяти (ПЗУ)
Устройства долговременной памяти (ПЗУ)
Устройства ввода информации
Устройства ввода информации
Устройства вывода информации
Устройства вывода информации
Сетевые устройства
Сетевые устройства
1)1)
2)2)
3)3)
4)4)
5)5)
6)6)
7)7)
8)8)
9)9) структура  ПКПК
Основная  структура
Основная
Системный блок
 Системный блок
Монитор
 Монитор
Клавиатура
 Клавиатура
 МышьМышь
Колонки, наушники
 Колонки, наушники
Принтер
 Принтер
Сканер
 Сканер Структура  системного
Структура
системного  блока
блока
Процессор
 Процессор
Материнская плата
 Материнская плата
Оперативная память (ОЗУ)
 Оперативная память (ОЗУ)
Винчестер (HDDHDD))
 Винчестер (
Видеокарта
 Видеокарта
Звуковая карта
 Звуковая карта
Блок питания
 Блок питания
Дисковод 3,5”” ( (FDDFDD))
 Дисковод 3,5
Дисковод CD/DVDROM
CD/DVDROM
 Дисковод
Сетевая карта
 Сетевая карта
Внутренний модем
 Внутренний модем Магистральномодульное устройство ПК
Магистральномодульное устройство ПК
Шина данных  шина для передачи данных между различными
  шина для передачи данных между различными
 Шина данных
устройствами.
устройствами.
Шина адреса  шина для выбора устройства или ячейки
  шина для выбора устройства или ячейки
 Шина адреса
памяти, куда пересылаются или откуда считываются данные
памяти, куда пересылаются или откуда считываются данные
по шине данных.
по шине данных.
Шина управления  шина для передачи сигналов,
  шина для передачи сигналов,
 Шина управления
определяющих характер обмена информацией по магистрали.
определяющих характер обмена информацией по магистрали. Процессор
Процессор


1.1.
2.2.
3.3.
Процессор – устройство, выполняющее обработку данных и
 – устройство, выполняющее обработку данных и
Процессор
управляющее ПК.
управляющее ПК.
Основные характеристики процессора:
Основные характеристики процессора:
Тактовая частота – количество тактов в секунду.
 – количество тактов в секунду.
Тактовая частота
Разрядность – количество двоичных разрядов, которые могут
 – количество двоичных разрядов, которые могут
Разрядность
передаваться или обрабатываться процессором одновременно.
передаваться или обрабатываться процессором одновременно.
Производительность – скорость выполнения определённых
 – скорость выполнения определённых
Производительность
операций в какойлибо программной среде.
операций в какойлибо программной среде. Материнская(системная)  плата
плата
Материнская(системная)
Основным аппаратным компонентом компьютера является
 Основным аппаратным компонентом компьютера является
системная плата. На системной плате реализована
системная плата. На системной плате реализована
магистраль обмена информацией, имеются разъёмы для
магистраль обмена информацией, имеются разъёмы для
установки процессора и оперативной памяти, а также
установки процессора и оперативной памяти, а также
слоты для установки контроллеров внешних устройств.
слоты для установки контроллеров внешних устройств. Устройства долговременной памяти
Устройства долговременной памяти
(ПЗУ)
(ПЗУ)
Информационна
я ёмкость
1,4 Мбайт
500 Гбайт
Наименование
устройства
FDD
HDD
Опасные
воздействия
Магнитные поля;
         высокая температура
Удары при установке
                 и эксплуатации
CDR/RW диск
700 Мбайт
Царапины; загрязненеия
DVDR/RW диск
8,5 Гбайт
Царапины; загрязненеия
Flashпамять
8 Гбайт
Неправильное отключение Устройства ввода информации
Устройства ввода информации
Клавиатура  – – устройство ввода текстовой и
устройство ввода текстовой и
Клавиатура
числовой информации.
числовой информации.
 – устройство для рисования
Графический планшет – устройство для рисования
Графический планшет
и ввода рукописного текста.
и ввода рукописного текста.
Сканер –
Сканер
графической информации из аналоговой формы в
графической информации из аналоговой формы в
цифровую.
цифровую.
Цифровая камера –
Цифровая камера
и видео непосредственно в цифровом формате.
и видео непосредственно в цифровом формате.
Микрофон + звуковая карта –
устройство для
 – устройство для
Микрофон + звуковая карта
перевода звука из аналоговой формы в цифровую.
перевода звука из аналоговой формы в цифровую.
Мышь, трекбол, джойстик –
Мышь, трекбол, джойстик
устройство для преобразования
 – устройство для преобразования
устройство для получения фото
 – устройство для получения фото
манипуляторы.
 – манипуляторы. Устройства вывода информации
Устройства вывода информации
устройство для вывода
Монитор  – – устройство для вывода
Монитор
текстовой, числовой и графической
текстовой, числовой и графической
информации.
информации.
Принтер –
Принтер
бумагу текстовой, числовой и
бумагу текстовой, числовой и
графической информации.
графической информации.
Акустические колонки и наушники –
 –
Акустические колонки и наушники
устройства для вывода звука.
устройства для вывода звука.
устройство для вывода на
 – устройство для вывода на Сетевые устройства
Сетевые устройства
Сетевой адаптер – устройство для
 – устройство для
Сетевой адаптер
передачи и приёма информации по
передачи и приёма информации по
сети.
сети.
Модем – устройство для передачи,
 – устройство для передачи,
Модем
модуляции и демодуляции
модуляции и демодуляции
информации.
информации.
Витая пара – устройство для
 – устройство для
Витая пара
соединения компьютеров в ЛС.
соединения компьютеров в ЛС. Ну вот и
Ну вот и
познакомились!!
познакомились!!
!! Смотреть снова  Главное меню структура  ПКПК
Основная  структура
Основная
Системный блок
 Системный блок
Монитор
 Монитор
Клавиатура
 Клавиатура
 МышьМышь
Колонки, наушники
 Колонки, наушники
Принтер
 Принтер
Сканер
 Сканер
 Главное меню Структура  системного
Структура
системного  блока
блока
Процессор
 Процессор
Материнская плата
 Материнская плата
Оперативная память (ОЗУ)
 Оперативная память (ОЗУ)
Винчестер (HDDHDD))
 Винчестер (
Видеокарта
 Видеокарта
Звуковая карта
 Звуковая карта
Блок питания
 Блок питания
Дисковод 3,5”” ( (FDDFDD))
 Дисковод 3,5
Дисковод CD/DVDROM
CD/DVDROM
 Дисковод
Сетевая карта
 Сетевая карта
Внутренний модем
 Внутренний модем
 Главное меню Магистральномодульное устройство ПК
Магистральномодульное устройство ПК
Шина данных  шина для передачи данных между различными
  шина для передачи данных между различными
 Шина данных
устройствами.
устройствами.
Шина адреса  шина для выбора устройства или ячейки памяти,
  шина для выбора устройства или ячейки памяти,
 Шина адреса
куда пересылаются или откуда считываются данные по шине
куда пересылаются или откуда считываются данные по шине
данных.
данных.
Шина управления  шина для передачи сигналов, определяющих
  шина для передачи сигналов, определяющих
характер обмена информацией по магистрали.
характер обмена информацией по магистрали.
 Шина управления
 Главное меню Процессор
Процессор


1.1.
2.2.
3.3.
Процессор – устройство, выполняющее обработку данных и управляющее ПК.
 – устройство, выполняющее обработку данных и управляющее ПК.
Процессор
Основные характеристики процессора:
Основные характеристики процессора:
Тактовая частота – количество тактов в секунду.
 – количество тактов в секунду.
Тактовая частота
  Разрядность
Разрядность – количество двоичных разрядов, которые могут передаваться
 – количество двоичных разрядов, которые могут передаваться
или обрабатываться процессором одновременно.
или обрабатываться процессором одновременно.
Производительность – скорость выполнения определённых операций в какой
 – скорость выполнения определённых операций в какой
Производительность
либо программной среде.
либо программной среде.
 Главное меню Устройства долговременной памяти
Устройства долговременной памяти
(ПЗУ)
(ПЗУ)
Информационна
я
ёмкость
Наименование
устройства
FDD
HDD
Опасные
воздействия
Магнитные поля; высокая
1,4 Мбайт
температура
Удары при установке и
500 Гбайт
эксплуатации
CDR/RW диск
700 Мбайт
Царапины; загрязненеия
DVDR/RW диск
8,5 Гбайт
Царапины; загрязненеия
Flashпамять
8 Гбайт
Неправильное отключение
 Главное меню Устройства ввода информации
Устройства ввода информации
Клавиатура  – – устройство ввода текстовой и
устройство ввода текстовой и
Клавиатура
числовой информации.
числовой информации.
 – устройство для рисования
Графический планшет – устройство для рисования
Графический планшет
и ввода рукописного текста.
и ввода рукописного текста.
Сканер –
Сканер
графической информации из аналоговой формы в
графической информации из аналоговой формы в
цифровую.
цифровую.
Цифровая камера –
Цифровая камера
и видео непосредственно в цифровом формате.
и видео непосредственно в цифровом формате.
Микрофон + звуковая карта –
устройство для
 – устройство для
Микрофон + звуковая карта
перевода звука из аналоговой формы в цифровую.
перевода звука из аналоговой формы в цифровую.
Мышь, трекбол, джойстик –
Мышь, трекбол, джойстик
устройство для преобразования
 – устройство для преобразования
устройство для получения фото
 – устройство для получения фото
манипуляторы.
 – манипуляторы.
 Главное меню Устройства вывода информации
Устройства вывода информации
устройство для вывода
Монитор  – – устройство для вывода
Монитор
текстовой, числовой и графической
текстовой, числовой и графической
информации.
информации.
устройство для вывода на
Принтер    устройство для вывода на
Принтер
бумагу текстовой, числовой и
бумагу текстовой, числовой и
графической информации.
графической информации.
Акустические колонки и наушники –
 –
Акустические колонки и наушники
устройства для вывода звука.
устройства для вывода звука.
 Главное меню Сетевые устройства
Сетевые устройства
Сетевой адаптер – устройство для
 – устройство для
Сетевой адаптер
передачи и приёма информации по
передачи и приёма информации по
сети.
сети.
Модем – устройство для передачи,
 – устройство для передачи,
Модем
модуляции и демодуляции
модуляции и демодуляции
информации.
информации.
Витая пара – устройство для
 – устройство для
Витая пара
соединения компьютеров в ЛС.
соединения компьютеров в ЛС.
 Главное меню

file_name: архитектура ПК.ppt

description: Смотреть снова  Главное меню

intro: Данный материал содержит презентацию основных вопросах устройства компьютера (структура персонального компьютера): структура системного блока, процессор, системная плата, устройства долговременной памяти, устройства ввода информации, устройства вывода информации, сетевые устройства, магистрально - модульное устройство персонального компьютера. Данный материал полезен как для преподавателей,так и для учащихся.

title: Презентация: "Архитектура ПК"


extracted_text:
«ГРАДУСНИК ЭМОЦИЙ»
Мне радостно
Мне хорошо
Я спокоен
Я нервничаю
Мне плохо Игра «Подбери рифму»
нужна
Чтоб здоровым быть сполна,
Физкультура всем _______ .
Для начала по порядку
зарядку
Утром сделаем _________!
Чтоб успешно развиваться,
заниматься
Нужно спортом __________ ,
Хочешь ты побить рекорд?
 спорт
Так тебе поможет _______ .
От занятий физкультурой
Будет стройная _________ .
фигура Коктейль полезный витаминный
напиток.
В нем могут быть: сок, молоко,
кефир, фрукты, овощи, вода,
шоколад. Выполнили
правильно .
Были ошибки,
но исправили.
Не справились
с заданием. Заниматься
спортом.
Соблюдать
режим дня.
Ходить
грязным.
Вредные
привычки.
Долго
играть на
компьютере
.
Чистота
Правильно
питаться.
Хорошее
настроение. "Цветограмма"
Определить время глагола. Написать рецепт
коктейля.
Подобрать
словосочтетания .
Выбрать действия
полезные для
здоровья.
               У меня все
               получилось.
          У меня все
            получилось.
          У меня все
            получилось.
          У меня все
          получилось.

         У меня были
       ошибки, но я
       исправил.
      У меня были
       ошибки, но я
       исправил.
           Мне трудно,
         нужна помощь.
           Мне трудно,
         нужна помощь.
      У меня были
       ошибки, но я
       исправил.
                Мне
трудно,
         нужна помощь.
      У меня были
       ошибки, но я
       исправил.
       Мне трудно,
   нужна помощь. Выберите смайлик, который соответствует
вашему настроению в конце урока.
отличное
настроение
хорошее
настроение
грустное
настроение

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro:
Краткосрочный план по русскому языку во 2 классе по обновленной программе. Использован интерактивный метод.
Цели обучения, которым посвящен урок:
 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
 2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.презентация к уроку

title: урок по русскому языку


file_name: Россия. Интересные факты, достопримечательности, традиции, обычаи.pptx

intro: Данная презентация предназначена для классных руководителей. Может быть использована при проведении информационного часа, классного часа и любого другого внеклассного мероприятия, посвященного Дню единения народов Беларуси и России. Яркая презентация позволит познакомить учащихся с достопримечательностями, интересными фактами в истории, обычаями и традициями России.Данный материал знакомит с интересными фактами, достопримечательностями, традициями и обычаями России.

title: Презентация "Заочное путешествие в Россию" (ко Дню единения народов России и Беларуси)


extracted_text:
ПОЛЕ
ПОЛЕ
ЧУДЕС
ЧУДЕС
• Презентацию создала
• Зайцева Наталья Викторовна
• Республика Карелия. г Кемь
• МБОУ СОШ №1 Волшебник Изумрудного
Города б а р с у к
Зверёк, которого привлёк запах
съестного в Эллиной
корзинке ,и он пытался
время первого ночлега в
пробраться в жилище Элли ,во
Волшебной стране. п о м е л о
Гингема подхватила котел с
волшебным зельем за ушки и с
усилием вытащила его из
пещеры . Стала расплескивать
свое варево.
 Чем расплескала свое варево
Гингема? р а м и н а
Имя королевы  полевых мышей. фар а ма н т
Маленький человечек, с ног
до головы одет в зеленое,
зеленая сумка. Страж  ворот
на боку у него висела
Изумрудного города? д р у ж аб
Во всех испытаниях герои вышли
победителями. Что им помогло?

file_name: Поле Чудес. Волшебник Изумрудного города.ppt

description:
Волшебник Изумрудного
Города

description:
р а м и н а
Имя королевы  полевых мышей.

intro:
"Волшебник изумрудного города" - это детская фантастика, при чтении книги дети могут представить героев так как они их видят, учит что надо помогать ближним и присутствует мотивы сказки, волшебства.
Интерактивная игра поможет провести обобщающее занятие-игру по книге . .Использование в презентациях анимационных изображений героев сказок и мультфильмов создает обстановку психологического комфорта  и заинтересованности. Поможет еще раз убедиться ,что автор писал не просто книгу, он создал целый прекрасный мир со своими персонажами: там побеждают добро и дружба, много увлекательных приключений, много интересных историй и целый необычный загадочный волшебный мир, наполненный своими жителями и своими законами и правилами.
Вначале игры можно включить музику из мультфильма или шоу " Поле Чудес"
До игры провести отборочный тур виде викторины .А правила игры  оставить такими же как и в " Поле чудес2
3 игровых тройки
супер -игра
 финал
 и конечно необходим игровой барабан.Литературная игра по книге В. Волкова " Волшебник Изумрудного города" в виде " Поле чудес"

title: Игра по литературному чтению Поле чудес по книге В.  Волкова " Волшебник изумрудного города" 3 класс внеклассное моропирятие