extracted_text:
На холме Акрополя разместились
На холме Акрополя разместились
основные святилища афинян, и прежде
основные святилища афинян, и прежде
всего Парфенон — храм Афины, богини
всего Парфенон — храм Афины, богини
мудрости и покровительницы Афин.
мудрости и покровительницы Афин. Скульптур
Скульптур
ное
ное
убранство
убранство
Парфенона
Парфенона
создавало
создавало
сь под
сь под
руководст
руководст
вом и при
вом и при
участии
участии
Фидия.
Фидия. Ему принадлежала
Ему принадлежала
и и
двенадцатиметрова
двенадцатиметрова
я статуя Афины
я статуя Афины
Девы (Парфенос),
Девы (Парфенос),
находившаяся в
находившаяся в
наосе Парфенона
наосе Парфенона
(сохранилась
(сохранилась
уменьшенная
уменьшенная
мраморная копия
мраморная копия
римского времени).
римского времени).
Торжественно
Торжественно
стояла она в
стояла она в
парадном одеянии,
парадном одеянии,
опираясь на щит. У
опираясь на щит. У
ног ее
ног ее
расположилась
расположилась
змея — символ
змея — символ
мудрости, на правой
мудрости, на правой Величавому
Величавому
покою Афины
покою Афины
противостоял
противостоял
а динамика
а динамика
рельефа,
рельефа,
покрывающег
покрывающег
о ее щит, с
о ее щит, с
изображение
изображение
м полной
м полной
бурного
бурного
движения
движения
сцены битвы
сцены битвы
греков с
греков с
амазонками
амазонками
(легендарны
(легендарны
ми девами-
ми девами- Среди
Среди
сражающихся
сражающихся
греков Фидий
греков Фидий
изобразил самого
изобразил самого
себя и Перикла.
себя и Перикла.
За эту дерзкую
За эту дерзкую
затею он был
затею он был
обвинен в
обвинен в
безбожии.
безбожии. Статуя Афины
Статуя Афины
Парфенос была
Парфенос была
выполнена из золота
выполнена из золота
и слоновой кости в
и слоновой кости в
так называемой
так называемой
хрисоэлефантинной
хрисоэлефантинной
технике (основа
технике (основа
статуи —
статуи —
деревянная, одежда
деревянная, одежда
и волосы покрыты
и волосы покрыты
тонкими листами
тонкими листами
золота, лицо, руки,
золота, лицо, руки,
ступни ног —
ступни ног —
пластинками
пластинками
слоновой кости).
слоновой кости).
Сияющая золотом,
Сияющая золотом,
статуя богини
статуя богини
Афины,
Афины, В полной гармонии с сооружением находилась
В полной гармонии с сооружением находилась
и скульптура, украшавшая Парфенон с
и скульптура, украшавшая Парфенон с
наружной стороны. Она дает полное
наружной стороны. Она дает полное
представление и о творчестве Фидия и о
представление и о творчестве Фидия и о
скульптуре периода расцвета классики
скульптуре периода расцвета классики
вообще.
вообще. На восточном
На восточном
фронтоне
фронтоне
Парфенона
Парфенона
размещалась
размещалась
композиция:
композиция:
рождение Афины
рождение Афины
из головы Зевса
из головы Зевса на западном — спор Афины с Посейдоном за
на западном — спор Афины с Посейдоном за
обладание Аттической землей.
обладание Аттической землей. Свободные в своих
Свободные в своих
движениях фигуры
движениях фигуры
создавали группы,
создавали группы,
естественно
естественно
размещенные в
размещенные в
треугольниках
треугольниках
фронтонов, образуя
фронтонов, образуя
законченное целое.
законченное целое.
Фидий отказывается
Фидий отказывается
от построения
от построения
симметричной
симметричной
композиции и
композиции и
вертикально стоящих
вертикально стоящих
центральных фигур.
центральных фигур.
Прямая связь с ритмом
Прямая связь с ритмом
колонн, которую
колонн, которую
получала при таком
получала при таком
решении композиция
решении композиция
олимпийского
олимпийского Соразмерно уравновешена группировка
Соразмерно уравновешена группировка
спокойно стоящих и стремительно движущихся
спокойно стоящих и стремительно движущихся
фигур. Среди статуй восточного фронтона, где
фигур. Среди статуй восточного фронтона, где
был представлен весь Олимп, выделяются три
был представлен весь Олимп, выделяются три
мойры, богини судьбы, дочери богини Ночи —
мойры, богини судьбы, дочери богини Ночи —
одни из самых совершенных творений высокой
одни из самых совершенных творений высокой Непринужденное
Непринужденное
благородство движений
благородство движений
этих фигур подчеркнуто
этих фигур подчеркнуто
красотой ниспадающих
красотой ниспадающих
складок, за которыми
складок, за которыми
ощущается богатейшая
ощущается богатейшая
пластика живого
пластика живого
человеческого тела.
человеческого тела.
Гармония и
Гармония и
величественность
величественность
фронтонных скульптур
фронтонных скульптур
Парфенона достигнуты
Парфенона достигнуты
отбором тонко
отбором тонко
прочувствованных
прочувствованных
естественных движений,
естественных движений,
свободной
свободной Все девяносто две метопы храма были
Все девяносто две метопы храма были
украшены мраморными горельефами, среди
украшены мраморными горельефами, среди
которых выделяются изображения битвы
которых выделяются изображения битвы
лапифов и кентавров
лапифов и кентавров Это двухфигурные композиции,
Это двухфигурные композиции,
последовательно развертывающие перед
последовательно развертывающие перед
зрителем сцены борьбы. Поражает
зрителем сцены борьбы. Поражает
разнообразие движений и неистощимое
разнообразие движений и неистощимое
богатство их мотивов в каждой паре
богатство их мотивов в каждой паре
сражающихся. Композиция каждой метопы
сражающихся. Композиция каждой метопы
подчинена логике движения фигур и сцен в
подчинена логике движения фигур и сцен в
целом, и в то же время она соответствует
целом, и в то же время она соответствует
пределам отведенного архитектурой
пределам отведенного архитектурой
пространства. Скульптура полностью
пространства. Скульптура полностью На этом же принципе построен фриз, или
На этом же принципе построен фриз, или
зофор, сплошь покрытый лентой рельефов с
зофор, сплошь покрытый лентой рельефов с
изображением праздничного шествия,
изображением праздничного шествия,
посвященного Афине. Сохранению плоскости
посвященного Афине. Сохранению плоскости
стены способствует единое, направленное
стены способствует единое, направленное
параллельно ей движение многочисленных
параллельно ей движение многочисленных
фигур — участников шествия. На протяжении
фигур — участников шествия. На протяжении
около 200 м фриза с рельефами, при
около 200 м фриза с рельефами, при
размещении фигур на одном уровне, избежав
размещении фигур на одном уровне, избежав
монотонности и пестроты, создатели фриза
монотонности и пестроты, создатели фриза
передали все богатство и многообразие,
передали все богатство и многообразие,
величие и красоту народного шествия, его
величие и красоту народного шествия, его
торжественную стройность.
торжественную стройность. Здесь и юноши-всадники, и прекрасные
Здесь и юноши-всадники, и прекрасные
девушки в длинных одеждах, и группа
девушки в длинных одеждах, и группа
участников процессии с жертвенными
участников процессии с жертвенными
животными. Волнообразный ритм движения
животными. Волнообразный ритм движения
пронизывает композицию.
пронизывает композицию. Над входом в храм, на восточной
Над входом в храм, на восточной
стороне фриза, размещены фигуры
стороне фриза, размещены фигуры
богов, смотрящих на процессию.
богов, смотрящих на процессию.
Люди и боги изображены одинаково
Люди и боги изображены одинаково
прекрасными. Дух гражданственности
прекрасными. Дух гражданственности
позволял афинянам гордо утверждать
позволял афинянам гордо утверждать
эстетическое равенство человека и
эстетическое равенство человека и
богов.
богов. Около 448 г. до н э.
Около 448 г. до н э.
Фидий выполнил 13-
Фидий выполнил 13-
метровую статую Зевса
метровую статую Зевса
для храма Зевса в
для храма Зевса в
Олимпии Лицо, руки и
Олимпии Лицо, руки и
тело бога были
тело бога были
выложены пластинками
выложены пластинками
слоновой кости на
слоновой кости на
деревянной основе,
деревянной основе,
глаза из дра гоценных
глаза из дра гоценных
камней, плащ,
камней, плащ,
сандалии, оливковые
сандалии, оливковые
ветви на голове,
ветви на голове,
волосы, борода — из
волосы, борода — из
золота (так называемая
золота (так называемая
хрисоэлефантинная
хрисоэлефантинная
техника). Зевс восседал
техника). Зевс восседал
на троне, держа в руках
на троне, держа в руках
скипетр и фигуру
скипетр и фигуру

file_name: скульптура высокой классики.ppt

intro: На холме Акрополя разместились основные святилища афинян, и прежде всего Парфенон — храм Афины, богини мудрости и покровительницы Афин. Скульптурное убранство Парфенона создавалось под руководством и при участии Фидия. Ему принадлежала и двенадцатиметровая статуя Афины Девы (Парфенос), находившаяся в наосе Парфенона (сохранилась уменьшенная мраморная копия римского времени). Торжественно стояла она в парадном одеянии, опираясь на щит. У ног ее расположилась змея — символ мудрости, на правой вытянутой руке — фигурка богини Победы.

title: Скульптура высокой классики


extracted_text:
ПРОЕКТ
воспитанию
по нравственно – патриотическому
«Родной свой край
люби и знай!»
ПРОЕКТ по нравственно – патриотическому воспитанию«Родной свой край люби и знай!» “Человеку никак нельзя жить без
                                      Родины, как нельзя жить без сердца”.

 К.Паустовский
Родина,  Отечество…В  корнях  этих  слов  близкие
каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь
новому  существу.  Воспитание  чувства  патриотизма  у
дошкольников  –  процесс  сложный  и  длительный.  Любовь  к
близким  людям,  к  детскому  саду,  к  родному  городу  и
родной  стране  играют  огромную  роль  в  становлении
личности ребенка.
Осознание  значимости  проблемы  воспитания  любви  к
родному  краю,  его  природе  побудило  к  проведению
краеведческой
трем
направлениям:
Информационный блок:
которая
ведется
работы,
по
Переработка  теоретических
материалов,
написание
познавательных рассказов
Технологический блок:
Разработка
конспектов
занятий  с  использованием
развивающего обучения
Организационный блок:
Создание
развивающей среды
предметно
– Знакомство  детей  с  родным  краем:  с  историко-культурными,
национальными,  географическими,  природными  особенностями
формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать
патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления
о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве,
нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
    “Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
  Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
     И действительно, как не велика наша страна, человек связывает
свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с
улицей,  по  которой  ходил  не  раз;  с  двором,  где  посадил  первое
деревце.
  Рост  научно-технического  прогресса,  новые  открытия  и
технические  изобретения  отодвинули  на  второй  план  духовные
ценности.  Проблемы  воспитания  у  подрастающего  поколения
любви  к  своей  малой  родине  выпали  из  поля  зрения  ученых  и
практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об
образовании”  произошли  существенные  изменения  в  развитии
системы  образования.  Это  повлекло  изменения  содержания
образования.  Одним  из  приоритетных  направлений
стало
знакомство  детей  дошкольного  возраста  с  национальным  и
региональным культурным наследием и историей страны, края. Основные задачи нравственно-
патриотического воспитания в системе
образования:
отношения
национальной
бережного
обеспечить историческую преемственность
поколений,  сохранение,  распространение  и
развитие
культуры,
к
воспитание
историческому  и  культурному  наследию
народов России;
воспитание  патриотов  России,  граждан
правового,  демократического  государства,
способных  к  социализации  в  условиях
гражданского общества;
формирование  мира  и  межличностных
отношений и т.д.
Из национальной доктрины образования в РФ Проведенные  среди  детей  и  родителей  воспитанников
нашего ДОУ исследования показывают:
o
  к  5-6  годам  у  70%  дошкольников  отсутствует
познавательный интерес к истории и культурному наследию
города, края;
o  у 65 % детей отмечается низкий уровень знаний истории
города, края;
o
культурные учреждения города из-за высокой занятости;
o    40  %  родителей  затрудняются  в  знании  истории  города,
края;
o  20 % родителей не знают и не хотят знать историю города
и края.
  80  %  родителей  не  имеют  возможности  посещать
Задача  воспитания  чувства  патриотизма,  любви  к  малой
Родине  традиционно  решалась  в  ДОУ,  но  результаты
исследования  показали  необходимость  усиления  работы  в
данном  направлении,  наполнение  ее  новым  содержанием.
Поэтому
изменить  формы
организации  педагогического  процесса  по  ознакомлению
детей  с  особенностями  города  и  края.  Решение  данной
проблемы  мы  видим  в  реализации  проекта:  «Родной  свой
край люби и знай!»
необходимость
возникла Родной свой край люби и
знай!
Метод  проекта  позволяет  детям  усвоить  сложный
краеведческий  материал  через  совместный  поиск  решения
проблемы,  тем  самым,  делая  познавательный  процесс,
интересным  и  мотивационным.  Проектная  деятельность
развивает  творческие  способности  дошкольников,  помогает
самому педагогу развиваться как творческой личности.
Технология проектирования формирует у ребенка главную
потребность  –  саморазвитие  как  естественное  состояние.
Метод проекта помогает осуществить гуманистический подход
к  воспитанию  –  уважению  к  ребенку,  принятие  его  целей,
интересов, создание условий для развития.
смысл
Дидактический
деятельности
заключается  в  том,  что  она  помогает  связать  обучение  с
жизнью,  формирует  навыки  исследовательской  деятельности,
развивает  познавательную  активность,  самостоятельность,
творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие
качества способствуют успешному обучению в школе.
проектной

intro:
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию.Родина, Отечество…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Осознание значимости проблемы воспитания любви к родному краю, его природе побудило к проведению краеведческой работы,Метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация«Родной свой край люби и знай!»


extracted_text:
Present
Continuous Is the sun shining? Yes, it is.
Are the people swimming? No, they aren’t.
What are they doing? They are walking along the beach.
PROGRESSIVE/PRESENT CONTINUOUS) ОБРАЗУЕТСЯ С
ПОМОЩЬЮ ГЛАГОЛА TO BE  И СМЫСЛОВОГО ГЛАГОЛА
НАСТОЯЩЕЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ (PRESENT
С –ING    ОКОНЧАНИЕМ. Утверждение
Полная форма
I am working
You are working
He is working
She is working
It is working
We are working
They are working
 Краткая форма
I’m working
You’re working
He’s working
She’s working
It’s working
We’re working
They’re working Отрицание
Полная форма
I am not working
You are not working
He is not working
She is not working
It is not working
We are not working
They are not working
Краткая форма
I’m not working
You aren’t working
He isn’t working
She isn’t working
It isn’t working
We aren’t working
They aren’t working Вопрос
Am I working?
Are you working?
Is he working?
Is she working?
Is it working?
Are we working?
Are they working? Правила правописания.
1 Если глагол оканчивается на –е, то –е
опускается, а добавляется –ing.
Write – writing
2 Если глагол оканчивается на ударный слог с
кратким гласным между двумя согласными,
конечная согласная буква удваивается.
Begin – beginning, sit – sitting, swim – swimming
3 Если глагол оканчивается на –l, то l удваивается.
Traveltravelling
4 Если глагол оканчивается на –ie, то –ie
опускается и прибавляется –y + ing.
Lie – lying, die dying От данных глаголов образуйте –ing формы .
Walk
Dance
Swim
Shop
Lie
Study
Laugh
Write
Play
Smoke
Look
Stop
Sleep
run
Walking
Dancing
Swimming
Shopping
Lying
Studying
Laughing
Writing
Playing
Smoking
Looking
Stopping
Sleeping
running Употребление.
Present Continuous употребляется для выражения:
Действий, происходящих в момент речи.
                 They are walking in the park now.
Временных действий, происходящих в настоящий
период времени, но не обязательно в момент речи.
                                He is working hard these days.  (Но не в данный
                                                   момент. Сейчас он зевает). Указатели/ Маркеры
грамматического времени.
Now, at the moment, at present,
these days и т.д. Закончите предложения используя present continuous.
• He …is siting …(sit) at the desk.
• They……(play) football.
• She……(eat) dinner.
• You……(read) a book.
• The dog……(sleep).
• Ann……(swim).
• The birds……(sing).
• I……(watch) TV.
• Mum……(make) a cake.
• Tony……(write) a letter. Преобразуйте данные утверждения в
вопросы и отрицания.
1 He is riding a bicycle.
Is he riding a bicycle?
He isn’t riding a bicycle.
2 They are listening to the radio.
………………………………….
3 She is drinking Coke.
………………………...
4 We are playing basketball.
…………………………….. Используя картинки составьте
предложения Краткие ответы.
Смысловой глагол не повторяется в
кратких ответах. Они строятся с
помощью Yes или No, личного
местоимения  и соответствующей формы
глагола to be.
Например: Are you studying? Yes, I am.
Are you…? Yes, I am/we are.
Yes, he/she/it is.
Is
he/she/it…
?
Are they…? Yes, they are.
No, I’m not/we
aren’t.
No, he/she/it isn’t.
No, they aren’t. Используя картинки задайте
вопросы и ответьте на них.
Jill/wash her car
Tom/cut the grass
Ann/play football
Tom/read newspaper
Helen/write a letter Глаголы не имеющие форм
группы Continuous:
Believe, belong, forget, hate, hear, know, like, love,
need, remember, smell, see, think, understand,
want, have.
Например: I need a pencil.(А не: I’m needing a pencil.) Примечание
Когда глагол have употребляется в
данном времени, он выражает
действие, а не  принадлежность.
Например:
I’m having a bath. (Я принимаю
ванну).
I’m having a lesson. (Я делаю
уроки). Задайте вопросы и ответьте на них.
1 answer the phone/have a bath.
A: Can you answer the phone?
B: No, I’m sorry. I’m having a bath.
2 open the door/wash the dishes
…………………………………
3 help in the garden/do my homework
…………………………………………
4 come to the phone/have a lesson
…………………………………….
5 tidy your room/write a letter
……………………………….. Опишите картинку. Используя
глаголы: sit, smile, eat, speak. Составьте предложения.
1 coming/the train/is?
2 why/is/barking/the dog?
3 talking/phone/not/is/he/the/on.
4 suitcases/are/packing/they/their.
5 not/watching/she/is/TV.
6 where/your/staying/are/friends?
7 learning/am/at the moment/play/I/to/golf.
8 you/going/shops/are/to/the. Исправьте ошибки.
• We looking for a new flat.
• I am play tennis now.
• George and Marry is
watching TV.
• What are you do?
• You isn’t listening to the
teacher.
• He reading a magazine.
•  …are looking…
• …am playing…
• …are watching…
• …are you doing….
• …aren’t listening…
• …is reading… Подберите ответы к вопросам.
1 Why is she singing?
2 What are you writing?
3 Where is he staying?
4 What are they watching?
5 Who is he talking to?
6 Are you leaving now?
A At the Windsor Hotel.
B Yes, I am.
C Because she’s happy.
D A horror film.
E Mr. Brown.
F A letter.
1 C
2 F
3 A
4 D
5 E
6 B

file_name: Present Continuous.ppt

description:
Present
Continuous

intro: Данная презентация создана к уроку английского языка в 9 классе по теме Present Continuous. В данной презентации есть правила употребления, правила образования данного времени. Также в презентации присутствуют интересные упражнения для закрепления темы и физминутки и фонетическая зарядка для учеников.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Огонь в картинках и
загадках.
Для детей старшего дошкольного
возраста Летит жар-птица,
Золотым пером
хвалиться На улице
столбом,
 в избе
скатертью На колёсах, а не воз,
С водой, а  не паровоз,
Бока в поясах, всегда на
часах В воду идёт
красным, а
выходит чёрным Эта птичка-невеличка    мала,
Но от неё может дом сгореть
дотла. То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход.
Остановишь- горе,
Продырявишь море. Красная корова
всю солому
поела. В маленьком амбаре
лежит пожар на пожаре. Красный бык стоит
дрожит,
чёрный бык на небо
бежит
Огонь и дым Маленькая,
удаленька,
а большую беду
приносит
искра От  огня
происхожу,
  от огня и
умираю. Стоит дом, пятьдесят
сестричек в нём.
Посоветую я детям:  Не играйте
с домом этим! Всё ест, не наестся, а пьёт - умирает
(огонь)
Без рук, без ног, а бушует
(огонь)
Шипит и злится, а воды не боится
(огонь)
Дремлют в домике девчонки - бурые шапочки
(спички)
Летала мошка -сосновая ножка, на стог села - всё сено съела
(спичка)
С языком, а не лает, без зубов, а кусает
(огонь)
Что бывает, если птички зажигают дома спички?
(огонь)
Висит - молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит
(огнетушитель) Он друг ребят, но когда с ним шалят,
Он становится врагом и сжигает всё кругом.
(огонь)
Рыжий зверь в печи сидит,
Он от злости ест дрова,
Целый час, а, может два,
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь.
(огонь)

Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать!
(пожарные)
Что за тесный, тесный дом?
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими …
(спичками) Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой.
А скорей залей…
( водой)

Победит огонь коварный
Тот, кого зовут…
(пожарный)

Я мчусь с сиеной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы.
(пожарная машина)

Что за лестница такая
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так знакома.
(лестница на пожарной машине) Заклубился дым угарный, гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя?
(противогаз)

Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь.
(огонь)
Он друг ребят, но когда с ним
шалят,
Он становится врагом
И сжигает всё кругом.
(огонь) 4.   Шипит и злится,
 Воды боится,
 С языком, а не лает,
 Без зубов, а кусает  (огонь)
 5.   Что дотронувшись едва,
 Превращает в дым дрова? (огонь)
 6.   Без рук, без ног
 К небу ползёт (дым)
 7.   У окошка я сижу.
 На весь мир в него гляжу. (телевизор)
 8.   То назад, то вперед
 Ходит - бродит пароход.
 Остановишь - горе,
 Продырявит море. (утюг)
 9.   На столе в колпаке,
 Да в стеклянном пузырьке,
 Поселился дружок -
 Развесёлый огонёк. (настольная лампа)

file_name: Огонь в картинках и загадках.pptx

description:
На улице
столбом,
 в избе
скатертью

description:
В воду идёт
красным, а
выходит чёрным

description:
Красная корова
всю солому
поела.

description:
От  огня
происхожу,
  от огня и
умираю.

intro: Данная презентация позволяет педагогу наглядно познакомить детей через загадки  и стихи с огнем. Презентация позволяет ребенку не только  развивать мышление и логику, но и делать самостоятельные выводы о пользе и вреде огня.  Загадки построены в  виде игры " Доскажи словечко"Обучающий материал в виде презентации

title: презентация " Огонь в картинках и загадках"


extracted_text:
Пояснительная записка
     Вспомогательный глагол to be. Введение
нового материала
Одним из самых трудных моментов при
обучении английскому языку на начальном
этапе является объяснение спряжения
английского глагола "to be". Качество
усвоения учебного материала учащимися
зависит от того, как подается материал.
Использование различных упражнений - один
из наиболее подходящих способов объяснения
учащимся английской грамматики. Используя
компьютер, LCD-проектор и заранее
подготовленный на Microsoft PowerPoint
слайды, можно добиться эффективного
усвоения нового материала. Урок разработан
для изучения учащимися 5-х классов
спряжения глагола "to be". LIVE AND LEARN
LIVE AND LEARN
               WELCOME

WELCOME!!!!!!
Be – Present Simple
Pay attention to the forms
of the verb to be ! BE A CLOWN
BE A CLOWN
Be a clown, be a clown
Some are big, some are
small,
They can do anything at
all
Be a clown, be a clown. Who are you ?

                  1.«Hello, I am Tom! Who are you?
                                                2. «Hi, we are Alison
                                                and Robert. I`m
                                                Scottish. He`s
                                                English. We`re great
                                                friends»
1. «These are my dog and my cat.
They are very clever. They`re
 friends too» Complete the table for column +
Complete the table for column +
?.?.
AM/IS/ARE
                AM/IS/ARE

       +

I am (I`m)
He ………….
She is (she`s)
It …………..
We …………
You
are(you`re)
They
…………….
       ?
Am I?
...............
…………….
Is it?
Are we?
…………….
Are they? Complete the table for column
Complete the table for column
-.-.
AM/IS/ARE
                  AM/IS/ARE

I am (`m) not
…………………..
…………………..
It is not (isn`t)
We are not (aren`t)
………………………….
They are not (aren`t) is/are.
 there is/are.
Grammar:: there
     Grammar
        Look, say and write.
        Look, say and write.
       There is a Teddy Bear
on the table.
       There are two Teddy Bears
on the table. How many Teddy Bears are are
How many Teddy Bears
therethere        on the table?
        on the table? How many bulloons are are
How many bulloons
therethere ?
 ? TO BE.
TO BE. YES/NO
YES/NO
QUESTIONS.
QUESTIONS.
 Is Tom from London?
 Yes, he is./No, he isn`t.
 Are these flowers?
 Yes, these are flowers.
 Are these blue flowers?
 No, they are not.
 They are red and white. THE TEDDY BEAR
TEDDY BEAR
SONG
SONG
Where, oh where
Is my teddy bear?
Is he in the living room?
Is he in the pink bathroom?
Where, oh where
Is my teddy bear?
In the kitchen, on the chair?
In my favourite blue armchair?
Where are you,
My little Ted?        Here you are,
                           In my bed! WH QUESTIONS
WH QUESTIONS

                      1.1.  ««WhereWhere is Tom from?
 is Tom from?»»
He is from  London.
                         2. «2. «He is from
London.

                         1. 1. ««WhoWho is from
 is from

London?»  »
London?
                         2. 2. ««Tom is.
Tom is.»» OR QUESTIONS

                         1. «Is Tom from London
                             or not?»
                         2.  He is from London.» TAG QUESTIONS

                      «Tom is from London,
                      isn`t he?» FILL IN THE BLANKS.
 What … your name?
 …you ten years old?
 How old…you?
 What …your brother`s name?
 …he six or nine?
 He is a student,…n`t he? You are brave!!!

description: You are brave!!!

intro: Данная презентация создана для урока английского языка в 3 классе по линии издательства "Титул" и УМК "Счастливый английский" авторов М.И. Кауфман и К.Ю. Кауфман. В данной презентации присутствуют правила употребления и материал для закрепления новой темы. Также есть фонетическая разминка.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
15 марта.
Изложение.
Лесные строители. За стволами деревьев находилась полянка.
Земля на ней усыпана хвоей. В одном месте хвоя
плыла, как ручеёк.
        Это муравьиная дорога. Сотни муравьёв ползли
к своему дому. Каждый тащил хвоинку. Вот и
казалось, что иголочки плывут.
        Муравьи спешили закончить ремонт жилья до
холодов. Вопросы:
1.Где находилась полянка?
2.Чем была усыпана на ней земля?
3.Что делала хвоя в одном месте?
4.Что это было?
5.Что делали сотни муравьёв?
6.Что тащил каждый муравей?
7.Что спешили закончить муравьи до холодов?
Словарно – орфографическая работа:
Проверь безударные гласные в словах :
ств___лами, д___ревья, п___лянка, з___мля,
св___ему, т___щил, хв___инку.

file_name: Русск.яз. Лесные строители. 2класс.Изложение..pptx

description:
15 марта.
Изложение.
Лесные строители.

intro: Это презентация по русскому языку во 2 классе.Она шаблонна. Может упростить работу учителя на уроке написания изложения. Состоит из нескольких рабочих слайдов. Тема изложения - муравьи. Есть слайд с фотографиями муравейника и самих муравьёв. Вопросы к тексту помогут учащимся на начальном этапе обучения письму изложения.Презентация упростит работу учителя над текстом на начальном этапе обучения написанию изложений.

title: Презентация по русскому языку.  2 класс.


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное
Учреждение   «Средняя   общеобразовательная казачья школа
         с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
                 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 к уроку музыки для  2 класса
на тему:   «Осенины»
     по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
                                                  учитель музыки
учитель музыки

                                   Трушина Светлана Юрьевна
Трушина Светлана Юрьевна В конце сентября наступает всякому лету
 В конце сентября наступает всякому лету
конец.
конец.
В прошлые времена встречали осень у воды.
 В прошлые времена встречали осень у воды.
По утрам выходили на берега рек, озёр
По утрам выходили на берега рек, озёр
встречать матушку Осенину. Женщина с
встречать матушку Осенину. Женщина с
овсяным хлебом становилась к центру
овсяным хлебом становилась к центру
хоровода, который молодые девушки водили
хоровода, который молодые девушки водили
вокруг неё.
вокруг неё.
Осень, осень,
Осень, осень,
В гости просим! –
В гости просим! –
   пели все вместе. Потом разламывали хлеб и всех им угощали.
Вместе с Осенинами отмечали праздник урожая
(Госпожинки). Люди ходили друг к другу в гости.
Благо было чем угостить: ведь собран весь урожай.
Рассмотреть  иллюстрации.
 Беседа о содержании Через пять дней, когда осень зиме
навстречу вышла, несли с поля
последний сноп.
Украшали его лентами. Девушке,
которая несла сноп,  надевали на голову
венок из цветов и колосьев.
С этой поры птицы улетали, змеи и
ящерицы уползали в норы.
Приходила матушка Осенина. И к нам пришла матушка Осенина,
чтобы загадать вам свои загадки

         Стоит матрешка
       На одной ножке
     Закутана, запутана,
     Не книжка, а с листьями.

    Сидит мужичок на грядке,
    Весь в заплатках,
    Кто не взглянет – всяк    заплачет. Разучивание песни
Разучивание песни
«Осенины нынче на Руси»
«Осенины нынче на Руси»
1. Улетай, журавлик, да не насовсем,
Изза моря ты весну мне принеси.
 Расскажи, журавлик, расскажи ты
всем –
 Осенины нынче на Руси.
Припев
Осень, осень золотые кружева,
Осень, осень расписные рукава,
Осень, осень бусыягоды горят,
Осень, подари нам свой наряд.  2. В этот лес осенний, терем расписной.
 Я войду и ахну  до чего красив.
 Пёстрою листвою он шумит надо мной,
Осенины нынче на Руси.
 3. Гдето в перелесках бродит дух грибной,
Что ты хочешь, то у осени проси.
Наслаждайся красотою неземной, Осенины
нынче на Руси. Домашнее  задание
1. Нарисовать рисунок по
теме урока.
2. Сделать поделку. Источник:
Музыка . 2 класс. : Учебник / В. В.
Алеев, Т.Н. Кичак.  8е изд,
стереотип.  М.: Дрофа.  2013 г.

intro:
Презентация к уроку музыки для 2 класса на тему: «Осенины» по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
В конце сентября наступает всякому лету конец.
В прошлые времена встречали осень у воды. По утрам выходили на берега рек, озёр встречать матушку Осенину. Женщина с овсяным хлебом становилась к центру хоровода, который молодые девушки водили вокруг неё.
Осень, осень, и В гости просим! –
 пели все вместе.Презентация к уроку музыки для 2 класса на тему: «Осенины» по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак

title: «Осенины»


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
«Средняя   общеобразовательная казачья школа»
 с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
     к уроку музыки для  2 класса на тему:
«В оперном театре»
по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
                                                                                учитель музыки
                                                               Трушина Светлана Юрьевна Цель:
Знакомство с музыкальным театром, понятием
• Задачи урока:
опера.
1. Познакомить с видами театров, дать понятия
музыкальный театр, опера, хор и солист
2. Способствовать формированию музыкальной
культуры через хоровое пение и вокальную
импровизацию.
3. Развивать внимание, память, расширять кругозор
учащихся, совершенствовать исполнительское
мастерство. • Оперный театр — здание музыкального театра, в
котором проходят, прежде всего, представления
опер, оперетт и балетов.

• Здание оперного театра имеет большую сцену,
оркестровую яму и зрительный зал в один или
несколько ярусов, располагающихся друг над
другом или в виде лож.
• Данная архитектурная модель оперного театра
является основной.
• Опера большой музыкальный спектакль. Большой театр в Москве Опера «Садко» Н.А. Римский Корсаков Слушание
         Вступление к опере «Садко» Радостные песни   гусляра  Садко   покорили сурового
Морского царя. За эти песни полюбила Садко
Прекрасная Морская Царевна.
Под весёлый гусельный наигрыш пускается в пляс всё
подводное царство Слушание песня   Садко
                            «Заиграйте, мои гусельки» Картина
И. Репина
   «Садко в
подводном
царстве» Картина «Садко в подводном царстве»
                                                Б. Ольшанский Гусли
старинный щипковый  музыкальный
инструмент. Гусляр музыкант, играющий на гуслях Вопросы и задания:
• Почему вступление к опере «Садко»  звучит
медленно, широко и величественно?
• Отчего, по твоему, под гусельный наигрыш
Садко всё подводное царство пустилось в
пляс?
• Домашнее задание:
• Послушать музыкальные фрагменты из
других замечательных опер сказок
композитора. Источник:
• 1. Музыка . 2 класс. : Учебник / В. В. Алеев ,Т.Н.
Кичак.  8е изд, стереотип.  М. :Дрофа.  2013 г.

description: Большой театр в Москве

description: Опера «Садко» Н.А. Римский Корсаков

description:
Слушание
         Вступление к опере «Садко»

description: Гусляр музыкант, играющий на гуслях

intro:
Презентация     к уроку музыки для  2 класса на тему:  «В оперном театре» по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
Цель: Знакомство с музыкальным театром, понятием опера.
Задачи урока:1. Познакомить с видами театров, дать понятия музыкальный театр, опера, хор и солист2. Способствовать формированию музыкальной культуры через хоровое пение и вокальную импровизацию.3. Развивать внимание, память, расширять кругозор учащихся, совершенствовать исполнительское мастерство.Цель: Знакомство с музыкальным театром, понятием опера.

title: «В оперном театре»


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

       «Средняя   общеобразовательная казачья школа села Знаменка»
           с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
          Презентация к уроку музыки
                  в 1 классе на тему:
             «Музыкальность картин»
                  по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
                                                                                учитель музыки
                                                                   Трушина Светлана Юрьевна Цель:
• Учить сопоставлять  характер
музыки и картины Картина «Мартовское солнце»
К.Ф. Юон • Перед нами – известнейшая картина Константина
Фёдоровича Юона – «Мартовское солнце».
• Этот пейзаж раскрывает нам радостное
ощущение скорого прихода весны, хотя вся
земля укутана белоснежным снежным
покрывалом. Белолицые берёзки, собравшись в
кружок, с нетерпеньем ожидают прихода весны,
которая подарит им яркозелёные, новые
одежды.
• Мартовские лучи золотят и ослепляют крыши
домов и голые верхушки деревьев.
• Резные деревенские дома, немного
наклонившись, подставляют свои бока
мартовскому тёплому солнцу, зная наверняка,
что, хотя тепло это обманчиво, весна скоро
вступит в свои права. Картина А. Бушуева
«Розовый вечер» • Художник изобразил закат солнца
зимним вечером. На закате снежное
пространство уже не блестит, краски
приглушены.
• Солнце скрывается за горизонтом,
его последние лучи меняют цвет
снега снег выглядит розоватым. Вопросы и задания:
• 1. Внимательно рассмотрите картины
«Мартовское солнце»и «Розовый
вечер».   Какие настроения
запечатлены на них?
• 2. Можно сказать ,что эти настроения
похожи?
• 3. Есть ли различия?
• 4. Какая музыка смогла бы передать
настроение каждой картины? Разучивание песни
«Ой, бежит ручьём вода»
• Ой, бежит ручьём вода –
Нету снега, нету льда.
Ой, вода! Ой, вода!
Нету снега, нету льда.
Ой, вода! Ой, вода!
Нету снега, нету льда.
Прилетели журавли
И соловушки малы.
Журавли, журавли
И соловушки малы.
Журавли, журавли
И соловушки малы.
Мы весняночку поём.
Весну красную зовём.
Ой, поём! Ой, поём!
Весну красную зовём.
Ой, поём! Ой, поём!
Весну красную зовём. Слушание «Старинная французская
песенка»  П.И. Чайковский • Какая  музыка, звучащая на уроке,
созвучная картинам «Мартовское
солнце»и  «Розовый вечер»?
• Обоснуйте свои ответы. Источник:
• Музыка . 1  класс. Учебник / В. В.
Алеев,  Т.Н. Кичак   8е изд.,  дораб.
   М. :Дрофа.  2011 г.
• Учебник предназначен для учащихся
  1 класса общеобразовательной школы.

description:
Картина «Мартовское солнце»
К.Ф. Юон

description:
Картина А. Бушуева
«Розовый вечер»

intro:
Презентация к уроку музыки в 1 классе на тему: «Музыкальность картин»  по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
Цель- Учить сопоставлять характер музыки и картины
Источник:
Музыка . 1  класс. Учебник / В. В. Алеев,  Т.Н. Кичак  - 8-е изд.,  дораб.-
   М. :Дрофа.  2011 г.
Учебник предназначен для учащихся
  1 класса общеобразовательной школы.Цель- Учить сопоставлять характер музыки и картины

title: «Музыкальность картин»


extracted_text:
3
Б
Вологжанина Татьяна
Владимировна Екатерин Николай Иванович
15.11.1926 г.р. Сержант, служил в
Прибалтике,
участвовал в
ликвидации банд
национального
подполья (“Лесные
братья”)
Награжден
медалью за
победу над
Германией и
медалью Жукова Землянкин Иван
Васильевич
20 июня 1907г.р.
16 ноября 1988 - умер
Прапрадедушк
а Участник Второй мировой
войны
Служил в 15-й воздушной
армии (головной
авиационный склад №1997).
Медаль за
Ни одного ранения, воевал все
дни:
1.Западный фронт
2. Брянский
3.2-й Прибалтийский
4.Ленинградский
5.2-й Дальневосточный фронт
Мой прадед, Василий Иванович,
сын – прапрадедушки, был в войну
боевые заслуги
с Японией, над
Германией.
под немцами и помогал
партизанам. Ему было 14 лет. Воробьев Петр Матвеевич
Родился в селе Савиново Алтайского
края 20 июня 1922г.
Воевал в танковых войсках под г.
Курск и г. Смоленск Парубец
Иван
Иванович Родился – 15.04.1919 г. село
Успенка Татарского района
Новосибирской области. Умер –
12.05.1981г.
Воевал в составе 640
Бомбардировочного Авиационного
Млавского ордена “Суворова” полка;
воздушный стрелок, звание – старшина.
Прошёл всю войну.
Награжден:
 Орденом Славы III степени № 324818;
Орденом Отечественной войны II степени
№ 528742
Медалью За взятие Кенигсберга А №
265749
Медалью За победу над Германией в Бажути
н
Борис
Павлов
ич
Мои прадедушки Ерёмин
Андрей
Иванови
ч
Родился в Омской области в 1923 г.
Когда ему было 19 лет началась Великая
отечественная война и он пошел добровольцем на
фронт.
Служил в рядах Красной Армии с 1942 года.
Был артиллеристом, стрелял из пушек по врагам.
Служил в звании – гвардиистарший лейтенант.
Награжден Орденом Красной Звезды, Орденом
Отечественной войны Второй степени, и орденом
Богдана Хмельницкого Третьей степени. Бажутин
Борис
Павлови
ч
Второй степени.
Родился в деревне в селе Сосновка в большой семье, 3 августа 1923
года. У него было 3 сестры.
Когда началась война, ему было 18 лет. Он учился в офицерском
училище. Пошел на войну в 1941 году, воевал в битве за Сталинград,
прошел через Украину, Румынию и Югославию.
Он был сапером – разминировал минные поля, прокладывал пути для
продвижения красной армии. Во время войны был капитаном,
командовал взводом солдат и при этом был  хорошим товарищем и
верным другом для своих однополчан.
После войны вернулся на родину, но дружба с сослуживцами осталась
с ним на всю жизнь. Каждый раз, отмечая День победы 9 мая, они
встречались и вспоминали эти тяжелые годы. Награжден медалью за
отвагу, Орденом Красной Звезды, и Орденом Отечественной войны

file_name: 3б през. Сибиряки.pptx

description:
3
Б
Вологжанина Татьяна
Владимировна

description:
Парубец
Иван
Иванович

description:
Бажути
н
Борис
Павлов
ич
Мои прадедушки

intro: В презентация жизнь, биография, сибиряков, которые воевали в Великую Отечественную войну. Учащиеся в чувством достоинства демонстрируют своих близких. Гордятся ими, уважают. Этот материал можно использовать перед 9 маем, после написать сочинение по теме: "Ваши впечатления о просмотренном материале"., сделать газету.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сибиряки ВОВ


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

 «Средняя   общеобразовательная казачья  школа»
 с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
            Презентация к уроку музыке
                в 1 классе на тему:
                   «Зимние игры»
  по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак

                                                   учитель музыки

                                      Трушина Светлана Юрьевна  Цель:
  показать различные способы создания и
передачи музыкальных  образов на
примере игровых произведений о зиме.
 Задачи:
  -прививать любовь к русской культуре,
классической музыке, истории;
  -развивать творческие способности
детей и умение двигаться в соответствии
с заданной музыкой; Вход  в класс под  песню

«Снежинки».
 Белые снежинки кружатся с утра,
 Выросли сугробы посреди двора,
 Стала от снежинок улица светлей,
 Только одеваться нужно потеплей.
 Просто не возможно зиму не любить,
 Скоро будем бабу снежную лепить.
 Если на прогулке в снег мы упадём,
  Встанем отряхнёмся и опять пойдём.
  Привезут из леса ёлку в детский сад,
 Дед Мороз поздравит с праздником ребят.
 Десять раз в неделю мы считаем дни,
 Чтоб зажглись скорее яркие огни. Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает.
Дети: Зимой.
Белый пух,
Снежный пух
Всевсевсе в пуху вокруг.
Пух на шапках,
Пух на шубах,
Пух на бровках,
Пух на губках.
Как щекотно, ух!
Кто щекочет?
 Пух!
             Н. Перунов
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно:
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы
И зима настала.
         И.З.Сурикова "Зима" П.И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»  из балета
«Щелкунчик»
П.И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»  из балета  «Щелкунчик» Исполнение попевки
    Н.Перунова «Белый пух»
 Белый пух,
 Снежный пух –
 Всё – всё – всё в пуху вокруг.
 Пух
 На шапках,
 Пух
 На шубках,
 Пух на бровках,
 Пух
 На губках.
 Как щекотно, ух!
 Кто щекочет?
 - Пух! «Что вам нравится зимой»
                               муз. Е. Тиличеевой
      Что вам нравится зимой?
Белые полянки.
А на горке снеговой –
Лыжи или санки.
проигрыш: (Имитация ходьбы на лыжах и коньках)
Что вам нравится зимой?
Потеплей одеться.
В шубке теплой меховой
На морозе греться.
проигрыш:(Прыжки на месте, похлопывая себя по
плечикам)
Что вам нравится зимой?
Мягкие сугробы
Чтоб кататься день-деньской
Крепость строить чтобы.
проигрыш:(Имитация игры в снежки)
Что вам нравится зимой?
Вся в игрушках разных
Елка в комнате большой
В новогодний праздник!
проигрыш: ( пружинка, кружатся на месте)  Зима  - это время праздника на Руси.
Святки, Новый год, Рождество, Крещение,
Масленица.
  В эти праздники устраивались настоящие
гуляние с песнями, играми.
 У П.И. Чайковского есть  альбом, который
называется «Времена года».
 В этом альбоме 12 музыкальных пьес – по
числу месяцев в году.
 Получился музыкальный календарь
природы.
 Есть в этом альбоме и зимние месяцы. П.
И. Чайковский назвал
 февраль – «Масленица»,
  январь –  «У камелька»,
 а декабрь – «Святки»  В народе зимние святки считались особым
временем – солнце поворачивало на лето.
Праздник Святки традиционно
сопровождался ряженными. Это одно из
любимых развлечений молодежи. В
комедийных представлениях,
разыгрываемых ряженными, участвовали
персонажи : старик, старуха, нищий, цыган,
солдат; персонажи изображающие
нечистую силу: черт, кикимора, баба яга;
животных: конь, коза, медведь (показ
слайда).
 С «магией первого дня» были связаны
многочисленные святочные гадания, при
помощи которых люди старались
предугадать свою судьбу в наступающем
году.
 В пьесе П.И. Чайковского «Святки» звучит
вальс. Не вальс роскошного придворного
бала, он уютный, трогательно домашний. Слушание пьесы «Святки»,
из «Детского альбома»
                П.И. Чайковского  В течении двух недель всё население
деревни собирались на вечеринки, так
называемые игрища, на которых
хороводные и плясовые песни,
устраивались всевозможные игры,
разыгрывались сценки.
 А какие зимние игры знаете вы?
 Ответы детей- Катаемся на лыжах,
санках, коньках. Играем в снежки. Лепим
снежную бабу. М. Красев, стихи С. Вышеславцевой. «Зимняя
М. Красев, стихи С. Вышеславцевой. «Зимняя
песенка»
песенка»
Стало всё кругом бело,
Все тропинки замело,
И на утренней заре
Лес проснулся в серебре.
Хоть и злится Дед Мороз,
Щиплет уши нам и нос,
На дворе у нас гора,
На дворе идёт игра.
Мы стрелой несёмся вниз,
«Эй, с дороги сторонись!»
Миг, и санки на боку,
Все хохочут, все в снегу. Источник:
 Музыка . 1  класс. Учебник / В. В. Алеев,
Т.Н. Кичак  - 8-е изд.,  дораб.-
   М. :Дрофа.  2011 г.
 Учебник предназначен для учащихся
1 класса общеобразовательной школы.

intro:
Презентация к уроку музыке в 1 классе на тему: «Зимние игры»     по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
Цель- показать различные способы создания и передачи музыкальных образов на примере игровых произведений о зиме
Источник:
Музыка . 1  класс. Учебник / В. В. Алеев,  Т.Н. Кичак  - 8-е изд.,  дораб.-
   М. :Дрофа.  2011 г.
Учебник предназначен для учащихся
  1 класса общеобразовательной школы.Цель- показать различные способы создания и передачи музыкальных образов на примере игровых произведений о зиме

title: «Зимние игры»


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
               «Средняя   общеобразовательная казачья школа села Знаменка»
                              с. Знаменка, Нерчинский район,   Забайкальский край
            Презентация к уроку музыки
                    во 2  классе на тему:
                «Музыкальный размер»
                 по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
                                                                                учитель музыки
                                                                   Трушина Светлана Юрьевна Цель:
Развитие воображения учащихся через музыкально
образное восприятие музыки.
 «Подобно  тому,  как  все искусства
  тяготеют  к  музыке,  все  науки
    стремятся  к   математике».
                                       Джорж  Сантаяна  Чтобы понять, что такое
музыкальный размер ,нужно хорошо
знать…математику. Потому что
музыкант должен уметь правильно
считать!
 Обрати внимание на цифры возле
скрипичного ключа: 3 и 4.  Так
обозначается музыкальный размер Работа с учебником. Стр 52.
 Нижняя цифра  4 указывает, что ноты
записаны четвертными длительностями.
 Верхняя цифра 3 показывает, сколько
таких длительностей в такте.
 Первая нота (доля) в такте всегда бывает
ударной.  Ударение в музыке называется – АКЦЕНТ
 В нотах обозначается знаком
 Размер – это  количество  долей,
образующих  такт.
 Размер  пишется  в  виде  двух  цифр  после
скрипичного  ключа.
 Нижняя  цифра  указывает
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ  ДОЛИ  ТАКТА,
верхняя  цифра   указывает  на  количество
ДОЛЕЙ  В  ТАКТЕ.  Размер  2/4   указывает  на
   то,  что  в  такте  должно
    быть 2е  доли    РАЗ,  ДВА
 Размер  ¾ указывает  на  то,
    что в  такте  должно  быть
    3и  доли   РАЗ,  ДВА, ТРИ Загадка
 Чтоб не спутать польку с  маршем
Или с вальсом, например,
Обязательно на страже
Здесь всегда стоит …
                                                (размер) Заключение:
 Наука  математики  заключается  в
искусстве  находить  правильные решения
(творчески)  разными  логическими
путями.
 Музыка  как  и  математика  живет  по
строгим  законам  красоты.  Для  того,
чтобы  в  музыке   был  порядок,
необходим   музыкальный размер. Источник:
 Музыка . 2 класс. : Учебник / В. В.
Алеев, Т.Н. Кичак.  8е изд,
стереотип.  М.: Дрофа.  2013 г

intro:
Презентация к уроку музыки  во 2  классе на тему:  «Музыкальный размер»
                 по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак

Цель: Развитие воображения учащихся через музыкально-образное восприятие музыки.
Источник:
Музыка . 2 класс. : Учебник / В. В. Алеев, Т.Н. Кичак.  -8-е изд, стереотип.-  М.: Дрофа.  2013 гЦель: Развитие воображения учащихся через музыкально-образное восприятие музыки.

title: «Музыкальный размер»


extracted_text:
The theme of lesson: Art II 1. S7.Use appropriate subject-specific
vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics
2.R3.Understand the detail of an
argument on a limited range of familiar
general and curricular topics
3.UE3.Use a growing variety of
The aims of lesson:
adjectives and regular and irregular
comparative and superlative adjectives
on a limited range of familiar general
and curricular topics Lesson objectives
All learners will be able to:
 Speaking during working in group, in pair, individual
with support
Most learners will be able to:
 Can use active words and grammar rule making
sentences
Some learners will be able to:
 Make topic  using adjectives about art Greeting
Let’s divide into 2groups
Organization moment
1-group Music
2-group point Look at the active board watch and
listen the video Active words
• Big -үлкен
• Strong-мықты
• Beautiful-әдемі
• Tall-ұзын бой
• Long-ұзын
• Good-жақсы
• Bad-жаман
• Excellent-тамаша
• Noisy-шулы
• Angry-ашулы
• Funny-күлкілі Point the Mythical creature Look at the active board and listen the rules
about  comparative and superlative adjectives Give your marks for your picture
Where are you? The game volleyball Find the place of the letters
• Odog
• Altl
• Gonl
• Dba
• gib
• Otrsgn
• Xlecletne Right answer
• Good
• Tall
• Long
• Bad
• Big
• Strong
• Exellent Home task Feedback
Hand signals
use your fingers and give
your marks for lesson

file_name: гульнур 5 б.pptx

description: The theme of lesson: Art II

description: Point the Mythical creature

description: The game volleyball

description: Home task

title: конспект внеклассного мероприятия


extracted_text:
Петербург-один из
красивейших городов мира. 22 июня 1941 года
фашистские войска напали
на нашу Родину. Против нас полки
сосредоточив,
Враг напал на мирную
страну.
ночью
войну.
Белой ночью, самой белой
Начал эту страшную В течение сентября, октября и ноября на
город было совершено около 100 налетов и
сброшено 64930 зажигательных и 3055
фугасных бомб. Всего же за время блокады
на Ленинград было сброшено 102520
зажигательных  и 4653 фугасные бомбы После бомбёжки На защиту города поднялись все его
жители: 500 тысяч
ленинградцев строили оборонительные
300 тысяч ушли добровольцам  в народное
сооружения,
ополчение,
на фронт и в партизанские отряды. Вместе со взрослыми сражались
с врагом  и ленинградские
мальчишки и девчонки. Город спасала река Нева. С
самого утра тянулись сюда
ленинградцы. Шли с вёдрами,
чайниками, кастрюлями,
бидонами. Шли цепочками,
один за другим. ГОЛОД
Ввиду блокады города с 20
ноября  размер
продовольственного пайка
Рабочим — 250 граммов хлеба
составлял:
в сутки
Служащим, иждивенцам и
детям до 12 лет — по 125
граммов
Личному составу
военизированной охраны,
пожарных команд,
истребительных отрядов,
ремесленных училищ и школ
ФЗО, находившемуся на
котловом довольствии — 300
Войскам первой линии — 500
граммов
граммов Число жертв голода стремительно
росло − каждый день умирали
более 4000 человек Столько
людей умирало в городе в
мирное время в течение 40 дней.
тысяч человек. Мужчины
женщины (на каждые 100
Были дни, когда умирало 6−7
умирали гораздо быстрее, чем
смертей приходилось примерно
63 мужчины и 37 женщин). К
составляли основную часть
концу войны женщины
городского населения. Даже  в жутких
условиях блокадной
жизни, когда не
хватало еды, воды и
дров, тёплой
одежды, многие
ленинградские дети
учились. Детская рука, теряющая силы от голода,
писала неровно, скупо. Хрупкая душа,
пораженная невыносимыми страданиями,
была уже не способна на живые эмоции.
Таня просто фиксировала реальные факты
своего бытия - трагические «визиты смерти»
в родной дом. И когда читаешь это,
цепенеешь:
«28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.30
ночи.1941 года».
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.».
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942
г.».
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня.
1942 год».
«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год». 22 ноября на лед Ладожского
озера вышла первая
автоколонна грузовых
автомашин ГАЗ-АА.
 Ледовая дорога, которая стала
автомобильной дорогой № 101
(ВАД-101), начала действовать
именоваться Военно-
26 ноября 1941 года. 18 января 1943 года блокада
Ленинграда была прорвана. Мемориал на Пискаревском кладбище Рефлексия
• Ребята, что нового вы
сегодня узнали на
занятии?
• Что вам запомнилось
больше всего? Литература
• Адамович О., Гранин Д. Блокадная книга, – М.: Сов.
писатель, 1983.
• 2. Берггольц О.Ф. Дневные звезды. Говорит
Ленинград. – М.: Правда, 1990.
• 3. Непокоренный Ленинград. Краткий очерк
истории города в период Великой Отечественной
войны. – Л.: Наука, 1985.
• 4. Павлов Д.В. Ленинград в блокаде. – Л.: Лениздат,
1985.
• 5.Краеведческая олимпиада  «Чудесный Санкт-
Петербург».-Спб, 2009
• 6. Интернет-ресурсы:  WWW. Vikipedia.ru,
http://blokada.otrok.ru,

description: После бомбёжки

description: Мемориал на Пискаревском кладбище

intro:
Цель: Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.

Задачи:
1.	Познакомить ребят с понятием блокада;
2.	Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны;
Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны.

title: Презентация " Блокада Ленинграда"


extracted_text:
Degrees of
Comparison
Степени сравнения прилагательных bigger
Одно и двухсложные
прилагательные
positive
comparative
Small
smaller
маленький
Big
большой
Hot
жаркий
Large
большой
Wide
широкий
Dirty
грязный
Happy
счастливый
happier
hotter
larger
Wider
dirtier
superlative
the smallest
the biggest
the hottest
the largest
the widest
The dirtiest
The happiest Прилагательные в которых
более двух слогов.
positive
comparative
superlative
Beautiful        красивый more beautiful
the most beautiful
Wonderful      чудесный more wonderful
the most wonderful
Useful            полезный more useful
the most useful
Interesting
интересный
more interesting
the most interesting Исключения
positive
comparative
superlative
good      хороший
bad        плохой
little       маленький
many      много
much
better
worse
less
more
the best
the worst
the least
the most

intro: Данная презентация создана для урока английского языка в 7 классе по линии УМК "Счастливый английский". Тема урока, к которому сосотавлена презентация - степени сравнения имен прилагательных. В данной презентации есть таблица сравнения, изменения имен прилагательных, таблица со словами-исключениями и название темы.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
The House of
Lords
The House of Lords The House of
Lords is the
upper chamber
of Great Britain’s
bicameral
legislature.
Originating in the 11th
century, when the Anglo-
Saxon kings consulted
witans composed of religious
leaders and the monarch’s
ministers, it emerged as a
distinct element of
Parliament in the 13th and
14th centuries. The House of
Lords consists
of over 670
numbers .
 Which includes  :
Hereditary peers
Life peers
Law Lords
consisting of the
judges
Bishops The Sovereign’s
throne is in the
House of Lords.
Queen sits on it
once a year at
opening of an
annual session
of Parliament. Traditionally the
House of Lords did
not elect its own
speaker, unlike the
House of Commons;
rather, the ex
officio presiding
officer was the Lord
Chancellor. This reform of the post of
Lord Chancellor was made
due to the perceived
constitutional anomalies
inherent in the role.
The Lord Chancellor was not only the
Speaker of the House of Lords, but also a
member of the Cabinet. The powers of the
modern House of
Lords are extremely
limited
The House of
Lords’ powers are
defined in the
Parliament Act of
1911 and 1949 Under the 1911 act, all
bills specified by the
speaker of the House of
Commons as money bills
become law one month
after being sent for
consideration to the House
of Lords.
Under the 1949 act, all other
public bills not receiving the
approval of the House of Lords
become law provided that they
are passed by two successive
parliamentary sessions and that
a period of one year has elapsed
between the bill’s second reading
in the first session and its third
reading in the second session. Despite these limitations, the
House of Lords plays a significant
role in Parliament.
 The main functions are the
revision and examination of bills
from the House of Commons.
To become a law, a bill approved
by both Houses, also needs Royal
Assent, the signature of the Queen Sometimes the House of Lords
serves a valuable function by
providing a national forum of debate
free from the constraints of party
discipline.
One of the oldest functions of the
House of Lords is judicial.
It works as the highest and final Court
of Appeal.
The Lords’ power consists of being
able to delay non-financial bills foe a
period of a few months. In 1998 the Labour
government of Tony Blair
introduced legislation to
deprive hereditary peers (by
then numbering 750) of
their 700-year-old right to
sit and vote in the upper
chamber.
A compromise, however,
allowed 92 of them-who
were elected by their fellow
peers-to remain as
temporary members. The measure,
which went into
effect in late
1999, was seen
as a prelude to
wider reform,
and in 2007
members of the
House of
Commons
offered support
for two separate
proposals, one
calling for the
House of Lords
to be 80-percent
elected, the
other 100-

description:
The House of
Lords
The House of Lords

intro: Данная презентация создана для урока английского языка в 8 классе по линии УМК "Счастливый английский" авторов М.И. Кауфман и К.Ю. Кауфман. Тема урока, к которой приготовлена презентация - Британский парламент, палата Лордов. В презентации дана развернутая информация о палате Лордов в Великобритании.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text: В  1974 г. китайский крестьянин Янь джи ван решил выкопать на своем участке колодец. На глубине 5 метров Янь Дживан наткнулся на статую древнего воина в полный рост.  Терракот- желтая или красная глина, подвергшаяся обжигу при постоянной температуре не ниже 1000 градусов в течении нескольких дней.Терракотовый цвет — коричневый оттенок красного цвета, естественный цвет земли.История Древнего мира « Первый властелинединого Китая»История Древнего мира Объединение Китая.Правление Цинь Шихуана.Великая Китайская стена.Возмущение народа.Работаем по плану: Объединение Китая:Одно из Китайских государств называлось Цинь. В 221 г. до н.э. его правитель, разбив соперников поодиночке, объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя Цинь Шихуан ( Первый властелин Цинь) В своём указе он объявил, что сын его будет именоваться                 « Второй властелин Цинь», потом третий – и так десятки тысяч его наследников.Столицей Китая стал город  СаньянНаследникам не удалось править десятки тысяч поколений, после смерти императора вспыхнуло восстание.Объединение Китая: ПроблемаПочему объединение Китая завершилось восстанием народа? Прочитайте текс. С левой стороны запишите фрагменты текста, которые произвели на вас положительное впечатление.С правой стороны запишите то, что озадачило вас или вызвало в душе резкий протест.Правление Цинь ШихуанаПоложительные аспектыОтрицательные аспекты Правление Цишь ШихуанаПоложительные аспектыОтрицательные аспектыПроведена денежная реформа.Были уничтожены все книги исторического и философского характера.Упрощена иероглифическая письменность.Запрещено конфуцианство.Создана система дорогЗакрыты частные школы, обучение велось под пристальным наблюдением специального человека.Введены единые законы.Увеличились налоги.Проведена  реформа армии.Жестокие наказания за малейшие проступки. Динамическая пауза.В древнем Китае появилось искусство Цигун  (Ци — энергия, Гунн — умение) — это искусство применения энергии Ци, которое позволяет поддерживать духовное и физическое здоровье. Китайцы достигли высокого уровня развития хозяйства и культуры. Широко применялись железные изделия. Оросительные каналы помогали получать высокие урожаи. В Китае впервые стали разводить тутового шелкопряда и получать знаменитый шелк. В городах строились красивые здания и крепостные стены. Но крупнейшим строительством в истории было сооружение Великой Китайской стены. Великая Китайская стена : Протяженность – 5000 км Высота – 7 м Ширина – рядом могли проехать 5 всадников и 10 пеших воинов, на ней могли разъехаться 2 повозки.Великая Китайская стена : Высота стены была с 2-3-х этажный дом. В стене есть смотровые щели и бойницы. Местами возвышались башни. Внизу башни жили охранявшие её воины, а в верхнем он несли службу.Великая Китайская стена : Великая Китайская стена была построена для того чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов.Великая Китайская стена : На основании фактов, определите недовольства народа.Факт 1. Для того, чтобы содержать огромную армию, нужно было много средств. Всё больше и больше становились налоги, взимаемые с простого народа. Китайские земледельцы отдавали чиновникам 2/3 своего урожая, а сами жили впроголодь.Причина???Возмущение народа На основании фактов, определите недовольства народа.Факт 2. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос. За проступок одного человека, как правило, казнили или наказывали всю семью.Сын Цинь Шихуана начал своё правление с казней своих братьев и знаменитых полководцев. Причина???Возмущение народа На основании фактов, определите недовольства народа. Факт 3. Цинь Шихуан не отказывал себе в  прихотях. Когда его войско сокрушало власть кого-либо из владетельных князей, циньский правитель повелевал построить себе такой же дворец, как у поверженного государя. Усыпальница Цинь Шихуана может потягаться с гробницами египетских фараонов. В течение 37 лет 720000 человек строили её на горе Ли. Причина???Возмущение народа Возмущение народа:Причины восстания.1. Огромные налоги и поборы.2. Недовольство населения своим тяжелым положением.3. Неограниченная власть правителя. Возмущение народа:Массовое недовольство вызывали жестокие методы правления первых китайских императоров, но не сама система объединения страны. Поэтому в Китае началось восстание и через несколько лет после смерти Цинь Шихуана народ сверг ненавистных угнетателей. Следующим правителям пришлось пойти на уступки и облегчить положение людей. Китай, Цинь, государство.Заголовок- тема урока, ключевое слово.Два прилагательных, ассоциирующихся у учащихся с ключевым словом.Три глагола - по тому же принципу.Фраза- состоит из четырёх слов, которые могут относиться к любым частям речи.Вывод. Синквейн ЦиньМогущественный, сильныйИзобретает, строит, воюет.Китай - страна великих изобретений.Единое государствоСинквейн Оцените свою работуЗнания и уменияДа1. Могу показать на карте территорию Древнего Китая.2.Могу охарактеризовать географическое положение Древнего Китая..3. Могу ответить на вопрос: Кто стал первым императором Китайской империи.4.Могу ответить на вопрос: Какое название получила империя.5.Могу рассказать о Великой Китайской стене.6. Могу рассказать о гробнице Цинь Шихуана.Если ты поставил 5-6 галочек –  карточка красного цвета.Если ты поставил 3-4 галочки –  карточка синего цвета.Если ты поставил 1-2 галочки –  карточка зелёного цвета.

file_name: Первый властелин единого Китая 2222.ppt

alt: В 1974 г. китайский крестьянин

description:
Терракот- желтая или красная глина, подвергшаяся обжигу при постоянной температуре не ниже 1000 градусов в течении нескольких дней.Терракотовый цвет — коричневый оттенок красного цвета, естественный цвет земли.

История Древнего мира

alt: Первый властелин единого Китая»

description:
« Первый властелинединого Китая»

История Древнего мира

alt: Объединение Китая. Правление Цинь

description:
Объединение Китая.
Правление Цинь Шихуана.
Великая Китайская стена.
Возмущение народа.

Работаем по плану:

description:
Объединение Китая:

Одно из Китайских государств называлось Цинь. В 221 г. до н.э. его правитель, разбив соперников поодиночке, объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя Цинь Шихуан ( Первый властелин Цинь)

description:
В своём указе он объявил, что сын его будет именоваться                 « Второй властелин Цинь», потом третий – и так десятки тысяч его наследников.
Столицей Китая стал город  Саньян
Наследникам не удалось править десятки тысяч поколений, после смерти императора вспыхнуло восстание.

Объединение Китая:

alt: Проблема Почему объединение Китая завершилось восстанием народа?

description:
Прочитайте текс. С левой стороны запишите фрагменты текста, которые произвели на вас положительное впечатление.
С правой стороны запишите то, что озадачило вас или вызвало в душе резкий протест.

Правление Цинь Шихуана

Положительные аспекты

Отрицательные аспекты

description:
Правление Цишь Шихуана

Положительные аспекты

Отрицательные аспекты

Проведена денежная реформа.

Были уничтожены все книги исторического и философского характера.

Упрощена иероглифическая письменность.

Запрещено конфуцианство.

Создана система дорог

Закрыты частные школы, обучение велось под пристальным наблюдением специального человека.

Введены единые законы.

Увеличились налоги.

Проведена  реформа армии.

Жестокие наказания за малейшие проступки.

description:
Динамическая пауза.

В древнем Китае появилось искусство Цигун  (Ци — энергия, Гунн — умение) — это искусство применения энергии Ци, которое позволяет поддерживать духовное и физическое здоровье.

alt: Протяженность – 5000 км Высота – 7 м

description:
Протяженность – 5000 км

Высота – 7 м

Ширина – рядом могли проехать 5 всадников и 10 пеших воинов, на ней могли разъехаться 2 повозки.

Великая Китайская стена :

alt: Высота стены была с 2-3-х этажный дом

description:
Высота стены была с 2-3-х этажный дом.
В стене есть смотровые щели и бойницы.
Местами возвышались башни.
Внизу башни жили охранявшие её воины, а в верхнем он несли службу.

Великая Китайская стена :

description:
Великая Китайская стена была построена для того чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов.

Великая Китайская стена :

description:
На основании фактов, определите недовольства народа.
Факт 1. Для того, чтобы содержать огромную армию, нужно было много средств. Всё больше и больше становились налоги, взимаемые с простого народа. Китайские земледельцы отдавали чиновникам 2/3 своего урожая, а сами жили впроголодь.
Причина???

Возмущение народа

description:
На основании фактов, определите недовольства народа.
Факт 2. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос. За проступок одного человека, как правило, казнили или наказывали всю семью.
Сын Цинь Шихуана начал своё правление с казней своих братьев и знаменитых полководцев.

Причина???

Возмущение народа

description:
На основании фактов, определите недовольства народа.
 Факт 3. Цинь Шихуан не отказывал себе в  прихотях. Когда его войско сокрушало власть кого-либо из владетельных князей, циньский правитель повелевал построить себе такой же дворец, как у поверженного государя.
 Усыпальница Цинь Шихуана может потягаться с гробницами египетских фараонов. В течение 37 лет 720000 человек строили её на горе Ли.
Причина???

Возмущение народа

alt: Возмущение народа: Причины восстания

description:
Возмущение народа:

Причины восстания.
1. Огромные налоги и поборы.
2. Недовольство населения своим тяжелым положением.
3. Неограниченная власть правителя.

description:
Возмущение народа:

Массовое недовольство вызывали жестокие методы правления первых китайских императоров, но не сама система объединения страны. Поэтому в Китае началось восстание и через несколько лет после смерти Цинь Шихуана народ сверг ненавистных угнетателей. Следующим правителям пришлось пойти на уступки и облегчить положение людей.

description:
Китай, Цинь, государство.
Заголовок- тема урока, ключевое слово.
Два прилагательных, ассоциирующихся у учащихся с ключевым словом.
Три глагола - по тому же принципу.
Фраза- состоит из четырёх слов, которые могут относиться к любым частям речи.
Вывод.

Синквейн

description:
Цинь
Могущественный, сильный
Изобретает, строит, воюет.
Китай - страна великих изобретений.
Единое государство

Синквейн

alt: Оцените свою работу Знания и умения

description:
Оцените свою работу

Знания и умения

Да

1. Могу показать на карте территорию Древнего Китая.

2.Могу охарактеризовать географическое положение Древнего Китая.

.

3. Могу ответить на вопрос: Кто стал первым императором Китайской империи.

4.Могу ответить на вопрос: Какое название получила империя.

5.Могу рассказать о Великой Китайской стене.

6. Могу рассказать о гробнице Цинь Шихуана.

Если ты поставил 5-6 галочек –  карточка красного цвета.
Если ты поставил 3-4 галочки –  карточка синего цвета.
Если ты поставил 1-2 галочки –  карточка зелёного цвета.

intro: Самоанализ урока

title: Презентация


extracted_text:
Интеллектуальная игра по истории
Древнего мира
Разработал Введенский Владимир Игоревич,
учитель истории МОУ гимназии №48 г.о. Тольятти 1. Аукцион
исторических личностей
• 1й лот – личности Древнего
Египта и Двуречья
Игроки каждой команды по очереди называют
имена исторических личностей данных стран. Пока
ведущий считает до 3х, противоположная команда
должна вспомнить ещё не названную историческую
личность. Команда, назвавшая в каждом лоте
последнего исторического деятеля и
объяснившая его историческую роль, получает 1
очко. 1. Аукцион
исторических личностей
• 2й лот – личности Иудейского и
Израильского царств
Игроки каждой команды по очереди называют
имена исторических личностей данных стран. Пока
ведущий считает до 3х, противоположная команда
должна вспомнить ещё не названную историческую
личность. Команда, назвавшая в каждом лоте
последнего исторического деятеля и
объяснившая его историческую роль, получает 1
очко. 1. Аукцион
исторических личностей
• 3й лот – личности Древней
Индии и Древнего Китая
Игроки каждой команды по очереди называют
имена исторических личностей данных стран. Пока
ведущий считает до 3х, противоположная команда
должна вспомнить ещё не названную историческую
личность. Команда, назвавшая в каждом лоте
последнего исторического деятеля и
объяснившая его историческую роль, получает 1
очко. 1. Аукцион
исторических личностей
• 4й лот – личности
Древней Греции
Игроки каждой команды по очереди называют
имена исторических личностей данной страны.
Пока ведущий считает до 3х, противоположная
команда должна вспомнить ещё не названную
историческую личность. Команда, назвавшая в
каждом лоте последнего исторического деятеля и
объяснившая его историческую роль, получает 1
очко. 1. Аукцион
исторических личностей
• 5й лот – личности
Древнего Рима
Игроки каждой команды по очереди называют
имена исторических личностей данной страны.
Пока ведущий считает до 3х, противоположная
команда должна вспомнить ещё не названную
историческую личность. Команда, назвавшая в
каждом лоте последнего исторического деятеля и
объяснившая его историческую роль, получает 1
очко. 2. Хронологическая дуэль
• Команды называют поочерёдно заранее заготовленные
исторические даты (годы, год и месяц, год месяц, число).
Всего – по 5 дат каждая команда. Противники в течение 30
сек.  должны вспомнить событие, связанное с этой датой.
Ведущий следит за правильностью соотнесения дат и событий.
В случае правильного ответа команда считается отразившей
удар и получает 1 очко. В случае отсутствия правильного
ответа – очко зарабатывает команда, задавшая вопрос (при
условии, что сама в состоянии правильно назвать событие).
Если в ответ на дату команда называет не то событие, что
задумали спрашивавшие, но произошедшее в этот год (если не
оговорено число) – ответ также засчитывается. 3. Терминологический поединок
Вариант №1
• Производящее хозяйство – ?
• Государство – ?
• Эксплуатация – ?
• Религия – ?
• Республика – ? 3. Терминологический поединок
ОТВЕТЫ:
• Производящее хозяйство – производство человеком
продуктов, необходимых для потребления (земледелие,
скотоводство, ремесло).
• Государство – организация, осуществляющая власть в
стране.
• Эксплуатация – присвоение продуктов чужого труда.
• Религия – вера в божество, поклонение
сверхъестественным силам.
• Республика – государство, где верховная власть
выбирается. 3. Терминологический поединок
Вариант №2
• Шадуф – ?
• Библия – ?
• Касты – ?
• Гоплиты – ?
• Консул – ? 3. Терминологический поединок
ОТВЕТЫ:
• Шадуф – приспособление для полива полей в Древнем
Египте.
• Библия – священная книга иудеев и христиан.
• Касты – группы населения с особыми,
передающимися по наследству правами и
обязанностями в Индии.
• Гоплиты – тяжеловооружённые воиныпехотинцы в
Древней Греции.
• Консул – выборный правитель в Римской республике. 4. Разведай событие
• Команды слушают описание события,
узнав его – поднимают руки и дают
ответ: название события и его дату. При
неправильном ответе – переход хода.
При неполном ответе – ставится 1 балл,
другая команда может дополнить и тоже
получить 1 балл. Каждая команда имеет
не более трёх попыток ответов. 4. Разведай событие
•
1
• До нашего времени дошла шиферная таблица, где рассказывается о деяниях царя
Нармера. На одной стороне таблицы Нармер изображен в короне Верхнего Египта.
Он замахнулся одной рукой, держащей булаву, и готов поразить ею поверженного
противника, которого он держит за волосы, Божественный покровитель царя — бог
Гор в виде сокола держит веревку, опутывающую символическое изображение
Нижнего Египта. Нармер шествует к десяти обезглавленным людям, перед ним
идут писец и четыре воина, несущих штандарты с изображениями богов. На той же
стороне таблицы внизу царь в образе могучего быка разбивает стены вражеской
крепости, из которой спасается бегством воин. Объединение Египта
ок. 3000 г. до н.э.
Объединённая
корона 4. Разведай событие
• 2
• Великий город, названный «столицей мира» осадили войска под
предводительством Кира. К врагам примкнули вчерашние
союзники, которые завидовали богатству. Но осажденный город
не думал сдаваться. Стены, по которым могли проехать
одновременно четыре ряда колесниц, были неприступны для
стенобитных орудий. Осада затягивалась на годы. Огромные
сады и парки города жители превратили в поля, которые
засеивали пшеницей и ячменем, а воду давал Евфрат,
протекавший под железными воротами города и рассекавший его
на две части.
• Наконец осаждающие догадались прорыть каналы для отвода
части воды из Евфрата. Их отряд прошел ночью по дну
обмелевшей реки внутрь города, не замеченный никем, и затем
открыл изнутри его железные ворота. Город был взят неожиданно,
как спящая птица в своем гнезде. Взятие Вавилона персами
538 г. до н.э. 4. Разведай событие
•
3
• Персы располагались на открытой равнине, со стороны бухты, в виду
флота; афиняне выстроились в одной из боковых долин.
• Мильтиад приказал идти на персов бегом, чтобы как можно быстрее
вступить в рукопашную схватку и лишить персов их главного
преимущества — луков. Афиняне беглым маршем устремились на
врага. На обоих флангах неприятель был отбит афинянами и
платейцами, но в центре перевес был на стороне персов и саков; но в это
время на персидский центр, уже торжествоваший победу, ударили
греческие фланги. Разгромленные персы бежали в лагерь и стали
спешно садиться на корабли; греки гнались за ними и, после схватки на
берегу, захватили 7 кораблей. Богатая добыча досталась победителям.
• Греческий воин по имени Фидиппид пробежал, не останавливаясь от
места битвы до Афин, чтобы возвестить о победе греков. Добежав до
Афин без остановок, он успел крикнуть «радуйтесь, афиняне, мы
победили!» и умер. Марафонская битва
490 г. до н.э. 4. Разведай событие
•
4
• Грекомакедонская армия переправилась через Геллеспонт. Она была невелика,
но хорошо организована: в ней насчитывалось 30 тыс. человек пехоты и 5 тыс.
всадников. Главную массу пехоты составляли тяжеловооружённые:
македонская фаланга, греческие союзники и наёмники. Первая встреча с
противником произошла недалеко от Геллеспонта, на реке Граник, в которой
решающую роль сыграла македонская конница.
• Новое крупное сражение произошло при Иссе, в узкой долине между морем и
горами. Позиция персидских войск, во главе которых стоял сам Дарий, была
сильна, так как отрезала македонское войско от его тыла, а труднопроходимая
местность облегчала оборону, хотя, с другой стороны, мешала персам
использовать своё численное превосходство. Македоняне стремительным
натиском правого фланга достигли успеха. Дарий бежал, бросив весь свой обоз;
его мать, жена и дети оказались во власти победителей.
• Битва при Гавгамелах была одним из самых крупных сражений древности.
Центр персидской армии и на этот раз не выдержал удара гетеров и фаланги.
Весь огромный лагерь персов с обозом, слонами, верблюдами, деньгами попал в
руки победителя. Поражение было сокрушительное, решающее. Поход Александра Македонского
на Восток 334325 гг. до н.э. 4. Разведай событие
•
5
• Около полуночи галлы стали бесшумно взбираться на скалы. Воины
поддерживали друг друга, подтягивали один другого за руки, подсаживали,
передавали оружие. С большим трудом некоторым из них удалось достигнуть
вершины холма. Перебив сонных часовых, галлы уже готовились овладеть
крепостью. Не только стража, даже собаки, такие чуткие ко всякому ночному
шороху, ничего не слыхали. Вдруг в ночной тишине загоготали и шумно
захлопали крыльями находившиеся при храме Юноны гуси, посвящённые этой
богине. Хотя римляне, несмотря на недостаток пищи в крепости, сохранили
священных гусей, они не могли кормить их вдоволь. Голодные гуси стали
особенно пугливыми и беспокойными. Они заслышали приближение галлов и
подняли тревогу. Капитолий галлы так и не смогли взять.
• Но большая часть города попрежнему оставалась под контролем галлов.
Предводитель галлов Бренн за его освобождение потребовал контрибуцию
(военный налог) в тысячу фунтов золота. Римлянам в час расплаты
показалось, что гири на весах очень тяжелы. Они отказались платить. Но
завоеватель, швырнув на чашу весов свой грузный меч, воскликнул: «Горе
побежденным!»  и дело было решено. Нашествие галлов на Рим
390 г. до н.э. 5. Вспомни автора цитат:
Выполняется письменно. Правильный ответ – 1 балл.
• 1)«Легче верблюду пройти сквозь игольное ушко,
чем богачу войти в царствие небесное».
•  2)«На родину в Афины. В наш прекрасный град,
          Вернул я многих на чужбину проданных.
          Освободил и здесь на милой родине
          Рабов, дрожавших перед волею господ».
• 3) «Стыдно нам, перешедшим морской пролив,
бояться ручейка. Трубите к наступлению!»; «Я не
краду победу».
• 4)«Ещё одна такая победа и я останусь без войска».
• 5)«Жребий брошен!»; «Лучше один раз умереть,
чем постоянно ожидать смерти». 5. Вспомни автора цитат
Ответы:
•1)«Легче верблюду пройти сквозь игольное
ушко, чем богачу войти в царствие небесное».
Иисус Христос –
иудейский проповедник
1 в. н.э., которого
христиане считают
Сыном Божьим;
основатель
христианства. 5. Вспомни автора цитат
Ответы:
•2)«На родину в Афины. В наш прекрасный град,
       Вернул я многих на чужбину проданных.
       Освободил и здесь на милой родине
       Рабов, дрожавших перед волею господ».
Солон  афинский архонт,
проведший в 594 г. до н.э.
реформы, отменяющее долговое
рабство. 5. Вспомни автора цитат
Ответы:
3) «Стыдно нам, перешедшим морской
пролив, бояться ручейка. Трубите к
наступлению!»;
«Я не краду победу».
Александр Великий
 македонский царь,
совершивший в 334325 гг.
до н. э. поход на Восток и
покоривший персидскую
державу. 5. Вспомни автора цитат
Ответы:
4)«Ещё одна такая победа и я останусь без войска».
Пирр  царь Эпира и
Македонии, вторгшийся в 280 г.
до н.э. в Италию, но в итоге
потерпевший там поражение. 5. Вспомни автора цитат
Ответы:
5)«Жребий брошен!»; «Лучше один раз умереть,
чем постоянно ожидать смерти».
Гай Юлий Цезарь –
полководец, захвативший
власть в Риме, диктатор в
4944 гг. до н.э. 6. Определи чудо света
• Команды смотрят изображение,
определив памятник – поднимают руки и
дают ответ. При неправильном ответе –
переход хода. Каждая команда имеет не
более одной попытки ответа. 6. Определи чудо света
• №1 ОТВЕТ:
Египетские пирамиды
(3е тыс. до н.э.) 6. Определи чудо света
• №2 ОТВЕТ:
Висячие сады Семирамиды в
Вавилоне (6 в. до н.э.) 6. Определи чудо света
• №3 ОТВЕТ:
Мавзолей в Галикарнасе
(4 в. до н.э.) 6. Определи чудо света
• №4 ОТВЕТ:
Статуя Зевса в Олимпии
 (5 в. до н.э.) 6. Определи чудо света
• №5 ОТВЕТ:
Колосс Родосский (3 в. до н.э.) 6. Определи чудо света
• №6 ОТВЕТ:
Храм Артемиды в Эфесе
(4 в. до н.э.) 6. Определи чудо света
• №7 ОТВЕТ:
Фаросский маяк
(3 в. до н.э.) 7. Вспомни героя:
Выполняется письменно. Правильный ответ – 1 балл.
1. Победил в единоборстве перед битвой великана, от чего
войска неприятеля пришли в ужас и бежали.
2. Совершил 12 подвигов, в том числе убил немейского льва,
лернейскую гидру, вычистил авгиевы конюшни и пр.
3. Слыл самым сильным воином, победил в единоборстве
Гектора, отомстив за смерть друга. А погиб от стрелы,
попавшей в пятку.
4. Погиб в бою с превосходящим противником, прикрывая в
ущелье с 300 воинами отступление основной армии.
5. Поднял самое крупное восстание гладиаторов и рабов.
Погиб в бою, геройски сражаясь с превосходящим
противником. 7. Вспомни героя:
Ответы:
1.Победил в единоборстве
перед битвой великана, от
чего войска неприятеля
пришли в ужас и бежали.
Давид,
библейский
герой 7. Вспомни героя:
Ответы:
     2. Совершил 12 подвигов, в
том числе убил немейского
льва, лернейскую гидру,
вычистил авгиевы конюшни и
пр.
   Геракл, герой
древнегреческих
мифов 7. Вспомни героя:
Ответы:3. Слыл самым сильным
воином, победил в
единоборстве Гектора,
отомстив за смерть
друга. А погиб от
стрелы, попавшей в
пятку.
Ахиллес,
герой
«Илиады» 7. Вспомни героя:
Ответы:
4. Погиб в бою с
превосходящим противником,
прикрывая в ущелье с 300
воинами отступление
основной армии.
• Леонид,
спартанский царь 7. Вспомни героя:
Ответы:
5.  Поднял самое
крупное восстание
гладиаторов и рабов.
Погиб в бою,
геройски сражаясь с
превосходящим
противником.
Спартак,
римский
гладиатор 8. Узнай, чьё войско:
• Команды смотрят изображение,
определив государство, к которому
принадлежит воин– поднимают руки и
дают ответ. При неправильном ответе –
переход хода. Каждая команда имеет не
более двух попыток ответа. 8. Узнай, чьё войско:
№1

file_name: Исторический Ринг по Древнему миру.ppt

description:
Взятие Вавилона персами
538 г. до н.э.

description:
Марафонская битва
490 г. до н.э.

description:
Нашествие галлов на Рим
390 г. до н.э.

description:
6. Определи чудо света
• №1

description:
6. Определи чудо света
• №2

description:
6. Определи чудо света
• №3

description:
6. Определи чудо света
• №4

description:
6. Определи чудо света
• №5

description:
ОТВЕТ:
Колосс Родосский (3 в. до н.э.)

description:
6. Определи чудо света
• №6

description:
6. Определи чудо света
• №7

description:
ОТВЕТ:
Фаросский маяк
(3 в. до н.э.)

description:
8. Узнай, чьё войско:
№1

intro: Материал представляет собой презентацию-викторину для проведения итогового обобщающего урока истории в 5 классе. Викторина позволяет в игровой форме организовать повторение основных дат, событий, персоналий и пр. по основным разделам. 8 туров разнообразных заданий не позволят учащимся соскучиться на уроке. Групповая форма работы позволит развивать коммуникативные УУД.

title: Интеллектуальная игра "Исторический ринг по истории Древнего мира"


extracted_text:
Австралия — это одна из тех стран,
которая обладает множеством
удивительных и необычайно
красивых мест. Они способны
привлечь внимание не только
туристов, но и научных
сотрудников с разных стран мира.
Одним из таких мест
является Большой Барьерный
риф, который расположен вдоль
восточной стороны
континентального побережья.
Его протяженность чуть
превосходит отметку в 2 тыс. км.,
имея при этом общую площадь в
348.5 тыс. кв. м.
Australia is one of those countries
that has many wonderful and
beautiful places. They are able to
attract the attention of not only
tourists, but also researchers from
around the world.
One such place is the Great barrier
reef, which is located along the
Eastern side of the continental coast.
Its length hardly exceeds the mark of
2 thousand km, with a total area of
348.5 thousand square meters. По всем параметрам риф походит на своеобразную
экосистему, однако большая часть которой
располагается ниже уровня моря, под водой. Лишь
маленькие ее участки стали сушей.
he reef is like a kind of ecosystem, but much of which lies
below sea level, underwater. Only small parts of it
become dry land. Большой Барьерный риф включает в себя около 300 островов, созданных из
остатков кораллов, находящихся в окружении 2900 небольших рифов.
Все эти составляющие образуют между собой большой биосферный
заповедник, за счет долгой продолжительности, ставший крупнейшим
мировым наследием и просто морским парком.
The great barrier reef includes about 300 Islands, created from the remains of
coral, surrounded by small 2900 reefs.
All these components together form a large biosphere reserve, due to the
long duration, which has become the largest world heritage and marine Park
just. Других аналогов Большого Барьерного Рифа
на нашей планете не существует, поэтому на
нем постоянно живет огромное количество
научных сотрудников и дайверов со всех
уголков мира.
Other analogues of the Great Barrier Reef on our planet
does not exist, so it is constantly there are a great
number of scientists and divers from all over the world. На севере континента, заповедник идет практически
непрерывной линией, его расположение — около 50
км. от береговой линии.
А на южной стороне Австралии, морской парк
распадается на группы рифов, которые в отдельных
случаях имеют отступ от берега на 300 км.
n the North of the continent, the reserve is almost a continuous line, its
location — about 50 km from the coastline.
While on the southern side of Australia, the marine Park falls into the group of
reefs, which in some cases are offset from the coast to 300 km. Фешенебельные и дорогие курорты Большого Барьерного Рифа — это
острова:
Хайман
Бедарра.
Островов для занятия дайвингом больше:
Магнетик,
Херон
Лизард.
Fashionable and expensive resorts of the Great Barrier Reef is the
island:Hyman,Bedarra.
Islands for diving more:Magnetic,Heron,Lizard. Среди островов есть и те, что сочетают в себе и
отличный пляжный отдых, и площадки для дайвинга,
и массу развлекательных программ: поездки,
экскурсии и т.д.
Among the Islands there are those that combine a great
beach vacation, and platforms for diving, and a lot of
entertainment programs: trips, excursions, etc. Спасибо за
внимание 

file_name: Австралия. Большой Барьерный риф.pptx

description:
Спасибо за
внимание 

intro: Данная презентация создана для урока страноведения по английскому языку в 10 классе по линии УМК "Счастливый английский" авторов М.И. Кауфман и К.Ю. Кауфман. В данной презентации имеется информация о стране Австралия, ее интересных и живописных местах и государственном строе страны.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
БИЗНЕС-ПЛАН «СтройКомфорт»
Выполнила:
студентка 3 курса
Руководил: Н.В.Байрацкая Ремонтно-
Строительны
е услуги ! Резюме
  Цель проекта:
•  Открытие в городе Партизанске ремонтностроительной
компании «СтройКомфорт», улица Осиновая, дом 2.
•  Создание стабильной конкурентоспособной организации,
оказывающей населению бытовые услуги по ремонту и отделке
помещений.
Финансовые ресурсы для осуществления проекта:1182840 руб.
• Необходимые денежные средства для
реализации проекта
предусматривается привлечь в виде
кредита. Полный возврат кредита
предусматривается  осуществить  в
течение 12 месяцев.
• Для осуществления ремонтных работ
имеется помещение, требуемое
косметического ремонта. •        1 Предприятие и его услуги
• Я хочу создать индивидуальное частное предприятие
«СтройКомфорт» по оказанию ремонтностроительных
услуг.
• Я решила создать это предприятие, так как считаю, что
моё предприятие будет иметь прибыль на перспективу;
• Создаст рабочие места для людей;
• Принесёт достаточный доход для моей
дополнительной  деятельности. 2 Схема управления
• Моё  предприятие  небольшого  размера  и  в  моем
подчинении  находится  2  человека,  поэтому  наиболее
эффективной  формой  управления  будет  линейная
система организации.
Разнорабочий1
Директор
Разнорабочий2 3 Описание услуг
• Предприятие  «СтройКомфорт» предназначено для
оказания строительноремонтных услуг. Услуги
представляют собой комплекс мероприятий,
эффективность которых гарантирует долговременную
эксплуатацию помещения после ремонта, создание уюта и
комфорта. 4 Виды услуг
• В планах предприятия «СтройКомфорт»
предполагается предоставление следующих
услуг:
• замена и монтаж электропроводки;
• замена и монтаж сантехники;
• утепление и ремонт балконов и окон;
• наклеивание обоев;
• облицовка кафельной плиткой, искусственным камнем,
керамогранитом;
•  монтаж полов, укладка напольных покрытий (ламинат,
паркет, линолеум, пвх и др.);
•  замена и установка входных и межкомнатных дверей;
монтаж потолков (натяжные, подвесные, реечные). 5 Режим работы предприятия
• Принимаем для предприятия
шестидневную рабочую неделю.
• Количество рабочих дней в год –
303, в месяц – 25. У рабочих
будет восьмичасовой рабочий
день: с 9:00 до 18:00 часов, с
перерывом на обед 1 час, по
скользящему графику (второй
выходной день  рабочий берет в
течение  недели).
• У руководителя
ненормированный рабочий день. 6 Производственная программа в
натуральном и стоимостном выражении
№ Наименование услуг
Колво услуг
Колво услуг
1
2
3
4
5
6
7
8

Замена и монтаж электропроводки;
Замена и монтаж сантехники;
Утепление и ремонт балконов и окон;
Наклеивание обоев;
Облицовка  кафельной  плиткой,  искусственным  камнем,
керамогранитом;
Монтаж  полов,  укладка  напольных  покрытий  (ламинат,
паркет, линолеум,ПВХ и др);
Замена и установка входных и межкомнатных дверей;
Монтаж потолков (натяжные, подвесные, реечные).
Итого:
в месяц
30
20
5
5
2
5
5
5

в год
360
240
60
60
24
60
60
60
924 Услуги
Колво
Цена за 1
Общая стть
услуг в год
услугу,ру
за год, руб.
1
2
3
4
5
6
7
8

Замена и монтаж электропроводки;
Замена и монтаж сантехники;
Утепление и ремонт балконов и окон;
Наклеивание обоев;
Облицовка кафельной плиткой, искусственным
камнем, керамогранитом;
Монтаж полов, укладка напольных покрытий
(ламинат, паркет, линолеум, пвх и др);
Замена и установка входных и межкомнатных
дверей;
Монтаж потолков (натяжные, подвесные,
реечные).
Итого:
360
240
60
60
24

60
60
60

б.
150
1500
3000
5000
20000

5000
3500
54000
360000
180000
300000
480000

300000
210000
5000
300000

2184000 7 Расчет амортизационных    отчислений

Наименование
Цена за 1, руб.
Колво Стть, руб. Норма
Амортизационные
оборудования
амортиза
ции, %
отчисления, руб.
на год
на месяц
Компьютер
Автомобиль
Дрель
1
2
3
4 Шуруповерт
5
Циркулярка
6
Лобзик
7
Лазерный уровень
8
Паяльник
9
Труборезы
10 Углорез
11 Перфоратор

Итого:
20000
160000
5000
7000
5000
4600
11000
3600
3500
4500
8700

1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1

20000
160000
5000
14000
5000
4600
11000
3600
3500
4500
8700
83400
25
20
25
33,3
25
25
25
25
25
25
25

5000
32000
1250
4662
1250
1150
2750
900
875
1125
2175

416,66
2666,66
104,2
388,5
104,2
95,83
229,17
75
72,9
93,75
181,25
4428,12 8 Фонд заработной платы
Фонд
Доплаты,руб.
Должность Мес.
Колво
Фонд з/пл., руб.
Оклад,
РК1,2
ДВ1,3
з/пл. мес.,
рабо
за месяц
за год
руб.
10000
18000

Директор
Рабочие
Итого
руб.
чих
2000
3600

3000
5400

15000
27000

1
2

15000
54000

180000
648000
828000 Оборудование Колво,
Мощность,
Число
Стоимость,
Общая
шт.
кВт
часов в
кВт*ч, руб.
стоимость,
Лампочка
Компьютер
Итого:
8
1

0,1
10

год
1212
909

4
4

руб.
3878,4
3636
7514,4
9 Энергетические затраты 10 Смета  затрат

Затраты
Реконструкция  помещения
Вода
Затраты на электроэнергию
Земельный налог
Топливо
Телефон
1
2 ФЗП
3 Сумма налогов (30,2%)
4
5
6
7
8 Амортизация
9
10 Реклама
11 Уголь и дрова
12 Материалы
13 Всего:
14 Прочие расходы (1%)

Итого:
Стоимость,
руб.
150000
828000
250056
7514,4
12000
11000
12000
53137,44
7200
3600
22000
121440
1477947,4
14779,47
1492726,8 11 Прибыль и рентабельность проекта
• Прибыль от реализации определяется по формуле:
• ПR= B – C,руб.
• где   В – выручка, руб.;
•          С – смета затрат;
• ПR= 2184000 – 1492726,8 = 691273,2  руб.
• Уровень рентабельности определяется по формуле:
• УR =  691273,2/1492726,8 ∙ 100 = 46,3  % Первоначальные затраты
Первоначальные расходы
Стоимость, руб.
Материалы
Реконструкция  помещения
ФЗП
Оборудование
Итого:
121440
150000
828000
83400
1182840 График безубыточности
к
В ал ов ы е издер ж к и
Постоянные издержки
и
р ж к
е
д
з
е   и
ы
н
н
м е
е
р
П е
Объем
выручки
2184000
1429422
1252633
270114
Количество услуг
924 Прогнозы на будущее
ПРИБЫЛЬ, РУБ
760400 руб.
691273 руб.
1 ГОД
2 ГОД
ГОДА Спасибо за внимание !

file_name: презентация бизнес - плана.pptx

description:
Ремонтно-
Строительны
е услуги !

description: Спасибо за внимание !

intro:
Предприятие: ИП «СтройКомфорт»
Бизнес-план: «ремонтно-строительные услуги»


extracted_text:
Электроскоп —
простейший прибор
для обнаружения
электрических
зарядов. Опыт 1
−−
Если угол маленький —
заряд небольшой, если
угол расхождения
побольше, то и заряд
больше. Опыт 2
++ Опыт 3
−
−
−
−
−
−− Опыт 4
+
+
+
+
+
++ Опыт 5
Электрометр может
дать количественное
сравнение зарядов. Опыт 6
+
Вывод: дерево,
пластмасса, стекло не
передают
электрических
зарядов. Такие
вещества называются
непроводниками или
изоляторами. +
+
Опыт 7
Вывод: металлические
стержни передают
электрические заряды.
Такие вещества
называются
проводниками. +
+
Опыт 8 +
+
Опыт 8
Вывод: заряды можно
делить! Джозеф Джон
Томсон

file_name: ДЕЛИМОСТЬ ЗАРЯДА.ppt

description:
Опыт 2
++

description:
Опыт 3
−
−
−
−
−
−−

description:
Опыт 4
+
+
+
+
+
++

description:
+
+
Опыт 8

description:
+
+
Опыт 8
Вывод: заряды можно
делить!

description:
Джозеф Джон
Томсон

intro:
Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрических зарядов. Электрон

Простейший прибор для обнаружения электрических зарядов называется электроскоп. Давайте рассмотрим его внимательно.
   Это металлический стержень, на одном конце которого находится металлический шарик, на другом – при помощи скобочки прикреплены два легких лепесточка папиросной бумаги. Стержень закрепляется в прозрачном корпусе металлического  кожуха, соблюдая изоляцию от металла. На нижнем конце стержня свободно висят бумажные лепесточки: зарядов никаких нет. При помощи электроскопа мы можем обнаружить электрические заряды, еще никак не измеряя их. Давайте проделаем некоторые опыты с электроскопом.
Проведем опыт 1.
 Поднесем  к металлическому шарику ( не касаясь) заряженную  эбонитовую палочку. Электрическое поле заставит отрицательные заряды  убежать на другой конец стержня. Лепесточки, зарядившись одноименными зарядами, оттолкнутся и разойдутся на некоторый угол. И мы «увидим» наличие  отрицательных зарядов на заряженной палочке по углу отклонения. Если угол маленький – заряд небольшой, если угол расхождения побольше, то и заряд больше. Когда мы уберем палочку, то заряды равномерно распределятся по всему объему проводника и лепесточки опадут: зарядов нет.

title: Презентация по физике "Делимость электрического заряда" 8 класс


extracted_text:
УРОК 1
Что изучает
физика Физика – это увлекательная
наука о природе.
Метод изучения –
ЭКСПЕРИМЕНТ. Только зная физику, можно
проектировать и строить
дома, заводы, машины,
электростанции.
Чтобы создавать тракторы,
телевизоры, космические
аппараты, даже просто
одежду и продукты питания,
надо знать физику. В физике изучают:
• Механические явления
• Тепловые явления
• Электрические явления
• Световые явления
• Квантовые явления Физика – наука о
природе, изучающая
физические явления
и свойства веществ Физические явления
происходят с теми или
иными объектами. Эти
объекты называют
физическими телами Тела состоят из вещества
Например: стекло –
вещество, стеклянный
стакан – физическое тело;
капля воды – физическое
тело. Вещество является одним из
видов материи.
МАТЕРИЯ – это то, что
существует, независимо от
нашего сознания.
Окружающий нас мир Задача физики – открыть
законы, которые связывают
между собой различные
физические явления. Науки о природе зародились
давно.
К ним относятся география,
химия, астрономия.
Первыми пытались
объяснить наблюдаемые Аристот
ельВеличайший
мыслитель
древности,
живший в IV
веке до нашей
эры. Ввел слово
«физика», в
переводе с
греческого
означает
«природа». М.В.
Ломоносов
Первый русский
академик, ученый –
энциклопедист.
Ввел слово
«физика» в русский
язык в XVIII веке.
Издал в переводе с
немецкого первый
учебник физики.
Именно тогда в
России и стали
серьезно
заниматься этой
наукой. Чтобы рассказывать о
физике, изучать ее,
приходится
использовать
специальные слова -
термины В физике и в некоторых
других науках (биологии,
химии) знания добывают не
только из наблюдений, но и
из опытов.
Опыты отличаются от
наблюдений тем, что их
проводят с определенной Наблюдения и
опыты – источники
физических знаний Д/з

file_name: Что изучает физика.ppt

description:
УРОК 1
Что изучает
физика

description: Д/з

intro:
1. Что изучает физика? Физические термины
Вы начинаете знакомство с одной из интереснейших наук «физикой». Самые простые вещи, которые мы используем каждый день, такие как: телевизор, холодильник, мобильный телефон и многие другие – устроены на основе физических принципов и законов.
Слово «физика» появилось впервые в трудах греческого философа Аристотеля и означает «природа».
В России это слово стало известно благодаря величайшему деятелю науки – Михаилу Васильевичу  Ломоносову.
Физика – одна из основных наук о природе.
Посмотрите вокруг:  все, что нас окружает,  находится в непрерывном движении, постоянно изменяется. Эти изменения называются «явлениями».
Явления – это изменения, происходящие с телами и веществами в окружающем мире.
Но ведь и другие науки изучают природу: биология, география, астрономия, химия.
Например, география изучает поведение ветров;  химия  - состав веществ, например, жидкостей,  и их строение;  астрономия  - изменение положения звезд на небе.
Так какие же из явлений будет изучать физика?
Эта наука будет изучать физические явления.
Физические явления – это любые превращения вещества или проявления его свойств, происходящие без изменения состава вещества.
Кипение воды в кастрюле на плите,  радуга, таяние льда, движение намагниченной стрелки компаса – все это физические явления.

title: презентация по физике "Что изучает физика" 7 класс