extracted_text:
Двигатель
Двигатель
внутреннего
внутреннего
сгорания
сгорания 1860 г
1860 г
• Французский механик
Французский механик Э. Ленуар
Э. Ленуар
изобрёл ДВС.
изобрёл ДВС.
• Топливо в нём сжигалось не снаружи,
Топливо в нём сжигалось не снаружи,
а внутри цилиндра двигателя.
а внутри цилиндра двигателя.
• Смесь воздуха со светильным газом
Смесь воздуха со светильным газом
(горючие газы, метан и водород)
(горючие газы, метан и водород)
• КПД = 3%.
КПД = 3%.
• Вытеснен более совершенным
Вытеснен более совершенным
двигателем.
двигателем. 1878 г
1878
• Немецкий изобретатель Н. Отто
Немецкий изобретатель Н. Отто
сконструировал 4 – тактный ДВС.
4 – тактный ДВС.
сконструировал
• Каждый рабочий цикл включал 4
Каждый рабочий цикл включал 4
такта:
такта:
• 1)Впуск горючей смеси
1)Впуск горючей смеси
• 2)Сжатие горючей смеси
2)Сжатие горючей смеси
• 3)Рабочий ход
3)Рабочий ход
• 4)Выпуск продуктов сгорания
4)Выпуск продуктов сгорания 1885 г
1885 г
• Немецкий
Немецкий
изобретатель Г.
изобретатель Г.
Даймлер создал
Даймлер создал
бензиновый ДВС.
бензиновый ДВС.
• Горючая смесь –
Горючая смесь –
бензин с воздухом
бензин с воздухом
– приготовлялась
– приготовлялась
в карбюраторе.
в карбюраторе.
• 1коленвал
1коленвал
• 2маховик
2маховик
• КПД = 25 – 30%
КПД = 25 – 30% Принцип действия одноцилиндрового
Принцип действия одноцилиндрового
ДВСДВС
• 2 такт:
сжатие (поршень вверх, оба клапана
 (поршень вверх, оба клапана
• 1 такт:
впуск (поршень вниз, впускной
 (поршень вниз, впускной
1 такт:  впуск
клапан открыт).
клапан открыт).
2 такт:  сжатие
закрыты). В ВМТ воспламенение смеси,
закрыты). В ВМТ воспламенение смеси,
tt=16002200, давление газов 36 .МПа
=16002200, давление газов 36 .МПа
3 такт:  рабочий ход
клапана закрыты, толчок на маховик).
клапана закрыты, толчок на маховик).
4 такт:  выпуск
клапан открыт).
клапан открыт).
рабочий ход (поршень вниз, оба
 (поршень вниз, оба
выпуск (поршень вверх выпускной
 (поршень вверх выпускной
• 3 такт:
• 4 такт: 4 – тактный ДВС
4 – тактный ДВС
• Поршни укреплены таким образом,
Поршни укреплены таким образом,
что во время каждого из четырёх
что во время каждого из четырёх
тактов один из них находится в
тактов один из них находится в
стадии рабочего хода.
стадии рабочего хода.
• Частота вращения вала 3000 – 7000
Частота вращения вала 3000 – 7000
об/мин (бывает до 15000 и выше
об/мин (бывает до 15000 и выше
об/мин).
об/мин). • 1886г
1886г –создан первый автомобиль с
 –создан первый автомобиль с
бензиновым ДВС Даймлером.
Даймлером.
бензиновым ДВС Патент на
Патент на
автомобиль,
автомобиль,
выданный К.
выданный К.
Бенцу 2
 2
Бенцу
ноября 1886 г
ноября 1886 г • К концу 1886г появился трёхколёсный
автомобиль К. Бенца. ДВС и автомобилестроение
ДВС и автомобилестроение
• 1892г – первый авто построил Г.
1892г – первый авто построил Г.
Форд (США).
Форд (США).
• 1908г авто стали производить на
1908г авто стали производить на
РусскоБалтийском заводе в Риге
РусскоБалтийском заводе в Риге 1897 г
1897 г
• Немецкий инженер
Немецкий инженер Р. Дизель
Р. Дизель
сконструировал ДВС, в котором
сконструировал ДВС, в котором
сжималась не горючая смесь, а
сжималась не горючая смесь, а
воздух.
воздух.
• Температура воздуха при этом была
Температура воздуха при этом была
такой, что при попадании в него
такой, что при попадании в него
топлива оно самовозгоралось.
топлива оно самовозгоралось.
• КПД = 31 – 44%
КПД = 31 – 44% Скорость в развитии
Скорость в развитии
• С 1894 г стали устраиваться
С 1894 г стали устраиваться
автомобильные гонки для
автомобильные гонки для
распространения нового вида
распространения нового вида
транспорта.
транспорта.
• 1894г – 24 км/ч
1894г – 24 км/ч
• 1899г – 70 км/ч
1899г – 70 км/ч
• 1904г – 100 км/ч
1904г – 100 км/ч
• 600 км/ч – гоночные авто
600 км/ч – гоночные авто
• 900 км/ч с газотурбинным двигателем
900 км/ч с газотурбинным двигателем

file_name: ДВС 8 кл.ppt

intro: Данная презентация разработана для проведения урока по физике в 8 классе по соответствующей теме. В презентации в простой и наглядной форме излагается материал по теме урока. Можно предложить для самостоятельного изучения при работе с текстом учебника. Можно организовать фронтальную беседу. Приводятся исторические сведения по теме.

title: Презентация "Двигатель внутреннего сгорания" 8 класс


extracted_text:
Действие
Действие
магнитного поля на
магнитного поля на
проводник с током и
проводник с током и
заряженную
заряженную
частицу  (45)
частицу  (45)
Вид урока: комбинированный, беседа
Цель: способствовать развитию информационно – коммуникативной и
самообразовательной компетенции
Задача: выяснить как обнаружить маг поле, и как оно создаётся,
сформулировать правило для определения силы Ампера и Лоренца ДАВАЙТЕ
ДАВАЙТЕ
ВСПОМНИМ:
ВСПОМНИМ:
работа в группах
работа в группах 1.Что такое электрический ток?
1.Что такое электрический ток?
Направленное (упорядоченное)
движение заряженных  частиц 2.Как создаётся маг
2.Как создаётся маг
поле?
поле?
Движущимися заряженными
частицами (или электрическим
током) 3.Можно ли увидеть магнитное
3.Можно ли увидеть магнитное
поле?
поле?
Нет 4.Как обнаружить магнитное
4.Как обнаружить магнитное
поле?
поле?
С помощью магнитной
стрелки (или компаса) 5.Как наглядно можно
5.Как наглядно можно
«показать» магнитное поле?
«показать» магнитное поле?
С помощью магнитных
линий 6.Что такое магнитные линии?
6.Что такое магнитные линии?
Это воображаемые линии, вдоль
которых расположились бы
маленькие магнитные стрелки,
помещённые в магнитное поле 7.О чём можно судить по
7.О чём можно судить по
картине магнитных линий
картине магнитных линий
магнитного поля?
магнитного поля?
1.О направлении поля
2.О величине поля (или силе
поля) 8.Что принимают за
8.Что принимают за
направление магнитных линий
направление магнитных линий
Условно принимают
направление, которое
указывает северный полюс
магнитной стрелки 9.Чем отличается расположение
9.Чем отличается расположение
магнитных линий в однородном и
магнитных линий в однородном и
неоднородном магнитных полях
неоднородном магнитных полях
Однородное: линии параллельны
друг другу и расположены с
одинаковой густотой
Неоднородное: линии искривлены,
их густота меняется от точки к
точке 10.Что можно определить с
10.Что можно определить с
помощью правила буравчика
помощью правила буравчика
Направление линий
магнитного поля Сегодня на уроке мы
Сегодня на уроке мы
изучим:
изучим:

1.Как  обнаружить
1.Как  обнаружить
магнитное поле по его
магнитное поле по его
действию на электрический
действию на электрический
токток
2.Правило левой руки
2.Правило левой руки работа в группах
работа в группах Сила
Сила
Ампера
Ампера
Правило левой руки:
Правило левой руки:
 если левую руку
располо
жить так, чтобы линии
 маг поля входили в
 ладонь перпендикуляр
но к ней, а четыре
 вытянутых пальца
были
 направлены по току, то
отставленный
 на 900 большой палец
покажет направление
силы Ампера Сила
Сила
Лоренца
Лоренца
Правило левой руки: если
Правило левой руки:
 левую руку расположить так,
 чтобы линии маг поля
Входи ли в ладонь перпенди
кулярно  к ней, а четыре
вытянутых пальца были
направлены по движению
частицы, то отставленный
на 900 большой палец покажет
направление движения «+» частицы, а
для «-» частицы – в противоположную
сторону Действие силы
Действие силы
Лоренца
Лоренца Работа с кейсом
Работа с кейсом Закрепление
Закрепление Определить направление силы
Определить направление силы
Ампера
Ампера Определить направление силы
Определить направление силы
Лоренца на протон
Лоренца на протон
• зэлектрон
зэлектрон
электрон
электрон
протон
протон
электрон
электрон
электрон
электрон
протон
протон
электрон
электрон Определите направление силы Ампера
Определите направление силы Ампера

file_name: Действие магнитного поля на проводник с током и частицу    45.ppt

description:
работа в группах
работа в группах

description:
Работа с кейсом
Работа с кейсом

description:
Закрепление
Закрепление

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока в 8 классе по соответствующей теме. в ней отражена работа в группах. Сначала по проверке домашнего задания, затем при изучении новой темы (проводятся эксперименты в группах, что отражено в плане - конспекте урока) и при закреплении материала.

физика

group: Дисциплины

title: Презентация "Действие магнитного поля на проводник с током" 8 класс


extracted_text:
Делимость
Делимость
заряда.
заряда.
электрического
электрического
Строение атомов.
Строение атомов. Какие знания необходимы для объяснения
Какие знания необходимы для объяснения
тепловых явлений?
тепловых явлений?
О молекулярном строении
О молекулярном строении
вещества
вещества Возможно ли с помощью представлений о
Возможно ли с помощью представлений о
молекулярном строении объяснить
молекулярном строении объяснить
явление электризации?
явление электризации?
НЕТНЕТ
Почему?
Почему?
В обычном состоянии молекулы и атомы не
В обычном состоянии молекулы и атомы не
имеют заряда. Значит нельзя объяснить
имеют заряда. Значит нельзя объяснить
электризацию их перемещением.
их перемещением.
электризацию ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ: в природе существуют
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ: в природе существуют
частицы, имеющие электрический заряд,
частицы, имеющие электрический заряд,
то при делении заряда должен быть
то при делении заряда должен быть
обнаружен предел деления
обнаружен предел деления
ОПЫТ: с электрометром стр 83
ОПЫТ: с электрометром стр 83
ВЫВОД: первоначальный заряд
ВЫВОД: первоначальный заряд
поделился на дведве части
 части
поделился на ВОПРОС для размышления: Существует ли
ВОПРОС для размышления: Существует ли
предел деления заряда?
предел деления заряда?
Как это выяснить?
Как это выяснить?
Необходимы более сложные опыты
Необходимы более сложные опыты
ТРУДНОСТЬ: после серии опытов заряд
ТРУДНОСТЬ: после серии опытов заряд
становится малым и не обнаруживается
обнаруживается
становится малым и не
электроскопом.
электроскопом. ВЫХОД: заряд передавали не шарам, а
ВЫХОД: заряд передавали не шарам, а
маленьким крупинкам металла или
маленьким крупинкам металла или
жидкости.
жидкости.
ВЫВОДЫ::
ВЫВОДЫ
1)Заряд оказался в миллиарды раз
1)Заряд оказался в миллиарды раз
меньше, чем в рассмотренных опытах
меньше, чем в рассмотренных опытах
ранее
ранее
2)Существует предел деления - - электрон
электрон
2)Существует предел деления электрон
электрон
Масса = 9,1 * 10 -31
Масса = 9,1 * 10
Заряд = 1,6 * 10 -19
Заряд = 1,6 * 10
-31 кгкг
-19 КлКл Строение атомов
Строение атомов Атомы разных элементов в обычном
Атомы разных элементов в обычном
состоянии отличаются друг от друга
состоянии отличаются друг от друга
числом электронов, движущихся вокруг
числом электронов, движущихся вокруг
ядра.
ядра.
Рассмотрим атомы:
Рассмотрим атомы:
-водорода
-водорода
-гелия
-гелия
-лития
-лития Как вы думаете, что является главной
Как вы думаете, что является главной
характеристикой данного химического
характеристикой данного химического
элемента??
элемента
Не число электронов, а ЗАРЯД ЯДРА
ЗАРЯД ЯДРА
Не число электронов, а
Причина: электроны могут иногда
: электроны могут иногда
Причина
отрываться от атома и
отрываться
электронов в атоме
электронов
химический элемент
химический элемент
 от атома и общий заряд
общий заряд
в атоме изменится –
изменится – другой
другой Заряд ядра = ||заряду электронов
заряду электронов||
Заряд ядра =
Состав ядра:
Состав ядра:
Протоны: «+» заряд
: «+» заряд
Протоны
-Масса = 1,67 * 10 -27
-Масса = 1,67 * 10
-Заряд  = 1,6 * 10 -19
-Заряд  = 1,6 * 10
Нейтроны: «нейтральный» заряд
: «нейтральный» заряд
Нейтроны
-27 кгкг
-19 КлКл Положительный ион – атом,
– атом, потерявший
потерявший
Положительный ион
один или несколько электронов
электронов
один или несколько
недостаток электронов)
((недостаток
 электронов)
Отрицательный ион – атом
– атом
Отрицательный ион
присоединивший один или несколько
 один или несколько
присоединивший
избыток электронов)
 электронов)
электронов ( (избыток
электронов

file_name: Делимость электрического заряда Строение атомов 8 кл.ppt

description:
Строение атомов
Строение атомов

intro: Данная интерактивная презентация разработана в помощь при проведении урока в 8 классе по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме. Учащиеся выдвигают гипотезы, проводят  эксперименты, делают выводы. Можно предложить как для самостоятельного изучения, так и при организации фронтальной беседы в классе

title: Презентация "Делимость электрического заряда. Строение атомов"


extracted_text:
В этой серии картинок легко! может показаться,
В этой серии картинок легко! может показаться,
что линии искривлены, но это опять всего лишь
что линии искривлены, но это опять всего лишь
иллюзия – линии параллельны
линии параллельны
иллюзия – Кажется что изображение
Кажется что изображение
пульсирует?    Это не так.
пульсирует?    Это не так. Зрительный аппарат человека –
Зрительный аппарат человека –
сложно устроенная система.
сложно устроенная система. Какая из стрелок длиннее?
Какая из стрелок длиннее?
    Иллюзия
Иллюзия
заключается в том,
заключается в том,
что одна из стрелок
что одна из стрелок
визуально кажется
визуально кажется
длиннее другой,
длиннее другой,
хотя в обоих случаях
хотя в обоих случаях
линии стрелок
линии стрелок
абсолютно
абсолютно
одинаковой длинны.
одинаковой длинны. Эти колеса крутятся только в твоём
Эти колеса крутятся только в твоём
воображении.
воображении. Другой пример движения.
Другой пример движения.

Другой пример движения. Какого цвета точки вы
видите?
чёрные
и
белые?
Но на рисунке только белые точки. на белом
белом кажется светлее, на
 кажется светлее, на чёрном
Красный на
Красный
темнее. Ближе к левому краю белые полосы
темнее. Ближе к левому краю белые полосы
кажутся краснее, а красные на чёрном к правому
кажутся краснее, а красные на чёрном к правому
краю — белее.
краю — белее.
чёрном —
 — Думаете это спираль?
  Кривые линии этой
Кривые линии этой
фигуры кажутся
фигуры кажутся
спиралью; между тем это
спиралью; между тем это
окружности, в чем легко
окружности, в чем легко
убедиться, водя по ним
убедиться, водя по ним
заостренной спичкой. " "
заостренной спичкой.
Спираль
Спираль
формируется
формируется
свитыми жилами
свитыми жилами
(веревками) разного
(веревками) разного
цвета и, на самом
цвета и, на самом
деле, представляет
деле, представляет
концентрические
концентрические
собой
собой
окружности.
окружности. Мираж города в Китае
Мираж города в Китае «Ловкость
«Ловкость
рук и
рук и
никакого
никакого
мошенни
мошенни
чества!»
чества!» Джулиан Бивер  рисует мелом
Джулиан Бивер  рисует мелом
прямо на асфальте.
прямо на асфальте. И хотя это
И хотя это
всего
всего
оптический
оптический
обман многие
обман многие
люди,
люди,
проходящие
проходящие
мимо, боятся
мимо, боятся
провалится
провалится
кудато и
кудато и
обходят
обходят
картины
картины
стороной.
стороной. Все дело в нашем
Все дело в нашем
мозге: когда мы
мозге: когда мы
смотрим на что
смотрим на что
либо мозг
либо мозг
автоматически
автоматически
распознает и
распознает и
форму.
форму.
дополняет форму
дополняет форму
предмета,
предмета,
основываясь на
основываясь на
прошлом опыте.
прошлом опыте.
Мозг сам
Мозг сам
домысливает
домысливает Гимнастика для глаз
Гимнастика для глаз Сколько человек
Сколько человек
вы видите на
вы видите на
картинке?
картинке? Каких животных вы видите?
Каких животных вы видите? Презентацию подготовила ученица
5 «А» класса
КРОПАНЕВА СВЕТЛАНА
г.Тюмень

file_name: Проект Оптические иллюзии.ppt

description:
Гимнастика для глаз
Гимнастика для глаз

intro: Рефераты и доклады, скачанные учащимися из Интернета, ушли уже в прошлое. Такие виды работ не развивают творческого потенциала школьников и мало что дают в образовательном смысле. Гораздо интереснее что-то создавать самим, так сказать, решать проблему в прикладном плане. Этим мы и занимаемся в своей проектной деятельности на уроках и во внеурочное время.

title: Школьный проект "Оптические иллюзии"


extracted_text:
Выполнила: Мухина Анна, ученица 9А класса
Руководитель: Колчанова Г.Р.
учитель математики Метод графов очень важен и широко
 Метод графов очень важен и широко
применяется в различных областях науки и
применяется в различных областях науки и
жизнедеятельности человека.
жизнедеятельности человека.
 Решение многих математических задач
упрощается, если удается использовать
графы. Представление данных в виде графа
придает им наглядность и простоту.
также упрощаются, приобретают
убедительность, если пользоваться графами.
 Многие математические доказательства Цель: рассмотреть решение задач с
использованием «Граф», рассмотреть
«Графы» на примерах алгоритмов и
родословных деревьев
 Задачи:
 Изучить научно- популярную литературу по
 Проанализировать результаты проведенных
данному вопросу.
экспериментов  Граф - система, которая интуитивно может быть рассмотрена
     как множество кружков и множество соединяющих их. Кружки
     называются вершинами графа, линии со стрелками - дугами,
     без стрелок -ребрами.
 Начало теории графов датируют 1736 г., когда Л. Эйлер решил
     популярную в то время «задачу о кенигсбергских мостах».
 Термин «граф» впервые был введен спустя 200 лет (в 1936 г .) Д. Кенигом.
 Математические графы с дворянским титулом «граф» связывает общее
 Графами являются алгоритмы программ для ЭВМ, сетевые графики
строительства, где вершины – события, означающие окончания работ на
некотором участке, а ребра, связывающие эти вершины, - работы, которые
возможно начать по совершении одного события и необходимо выполнить для
совершения следующего.
происхождение от латинского слова «графио» - пишу. Типичными графами
являются схемы авиалиний, которые часто вывешивается в аэропортах, схемы
метро, а на географических картах – изображение железных дорог.
Выбранные точки графа называются его вершинами, а соединяющие их линии
– ребрами.
 Слово «дерево» в теории графов означает граф, в котором нет циклов, то есть
в котором нельзя из некоторой вершины пройти по нескольким различным
ребрам и вернуться в ту же вершину.  Город Кенигсберг расположен на
берегах реки Прегель и двух
островах. Различные части города
были соединены семью мостами. По
воскресеньям горожане совершали
прогулки по городу. Вопрос: можно
ли совершить прогулку таким
образом,  чтобы, выйдя из дома,
вернуться обратно, пройдя в
точности один раз по каждому мосту.
Мосты через реку Прегель
расположены как на рисунке.
 Рассмотрим граф, соответствующий
схеме мостов
 Чтобы ответить на вопрос задачи,
достаточно выяснить, хотя бы из
одной вершины выходит четное
число мостов.
 Нельзя, прогуливаясь по городу,
пройти по одному разу все мосты и
вернуться обратно.  Рассмотрим задачу о поиске выхода
из лабиринта, коридоры которого не
возникает, например, при блуждании
обязательно находятся на одном
уровне. Подобная ситуация
в пещерах или катакомбах.
Корт
 На рисунке изображен интересный
пример лабиринта в саду Хемптон
 Построим соответствующий ему
граф. Коридоры лабиринта – это
ребра графа, а перекрестки, тупики,
входы и выходы – это вершины.
 Теперь хорошо видно, что в центр
лабиринта можно попасть, следуя по
 И, соответственно, выйти из центра
следующим вершинам:
1 - 4 - 7 - 10 - 9 - 11 - 12 - 13.
лабиринта по маршруту:
13 - 12 - 11 - 9 - 10 - 7 - 4 - 1. Подробнее графы мы рассмотрим на двух
примерах:
 Алгоритмы
 Родословные деревья Графы могут быть в
виде алгоритма.
Алгоритм — это
понятные и точные
предписания
исполнителю
поставленной
решение
задачи.
совершить конечное
число шагов,
направленных на Алгоритм – типичный
граф. Здесь его
вершины –
действия, а отрезки,
связывающие их –
последовательность Использует графы и дворянство, только здесь они
представлены в виде генеалогических деревьев.
Мы рассмотрим два знаменитых рода. Здесь его вершины – члены этого рода, а связывающие их отрезки – отношения
родственности, ведущие от родителей к детям.  В ходе исследования было выяснено, что
алгоритмы и генеалогические деревья
 В настоящей исследовательской  работе
решено несколько задач с помощью графов.
рассмотрены математические графы,
являются графами.
Графы достаточно широко применяются в
управлении. Графы предназначены для
математике, технике, экономике,
активизации знаний по школьным
предметам. Какую бы область человеческой
жизни мы не затрагивали, в этой области
обязательно находилась проблема или
задача решаемая с помощью графов. . Таким
образом, задачи исследовательской работы
выполнены.

file_name: Исследовательская работа на тему «Графы»1.ppt

title: Исследовательская работа на тему "Графы"


extracted_text:
Математика... выявляет порядок и
 а это - важнейшие виды прекрасного

определенность,
        /Аристотель/
Математика
и  мода
Выполнили учащиеся 6а
класса
Фуст Милена и Марина
Петракова.
03.03.18
1
ТЮМЕНЬ Историческая справка

         Пифагор –

древнегрече
ский

ученый
          VI в. до
н. э.
03.03.18
2 03.03.18
3 ПОЧЕМУ
ДЖИНСЫ
НА БЕДРАХ
«ДЕЛАЮТ
КОРОТКИМИ
» НОГИ ?
 Где талию
делать будем?
          ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Выявить, почему при пошиве
одежды линию талии делают в
самом узком месте туловища.
ЗАДАЧИ
 Выяснить, как рост человека разделить гармонически.
 Определить линию талии  макета, соответствующего
 Разобраться, все ли люди соответствуют эталону
 Если есть проблемы попытаться исправить их обманом
идеалу.
красоты.
зрения.
03.03.18
4 Гипотеза
Линию талии располагают в
самом узком месте
туловища, потому что это
соответствует
эталону красоты.
03.03.18
5 Ход
работы
Исследуя первоисточники,
мы решили задачу следуя Птоломею.
Мы научились делить отрезок гармонически и узнали,
что это все равно, что найти золотое сечение отрезка.
С центром в точке В радиусом АВ провели
полуокружность АЕС. Разделили радиус ВС пополам,
получили точку D. Провели дугу окружности с
центром
в точке D радиусом DЕ до пересечения с АВ. Точка Х и
есть искомая точка.

03.03.18
6 Определили
линию талии
на макете
Вооружившись
полученными
знаниями, мы
нашли линию
талии на
макете,
 который
соответствует
 идеалу.
7
03.03.18 Исследовали свою фигуру

Потом мы задумались. А соответствуем
ли мы сами эталону красоты? И решили
это проверить, сделав необходимые
измерения и расчеты. Вот наши
результаты.
Имя
Марина 163см 66см
170см 65см
Лия
Милена
АХ:ВХ ВХ:АВ
0,6
0,6
ВХ

97см
105см
АВ
АХ
164см 63см
0,6
0,6
0,6
101см
0,6
В с т р е ч а ю т   п о
о д е ж к е ,   а
п р о в о ж а ю т   п о   у м у

П о с л о в и ц а
03.03.18
8 Результаты
работы
Полученные результаты позволяют
утверждать, что у некоторых людей
талии совпадает с золотым сечением,
линия
а у
некоторых нет.
  Поэтому не все люди имеют
идеальную
фигуру.
Скрыть недостатки фигуры можно с
помощью одежды, которая пошита с
учетом принципа золотого сечения.
03.03.18
9 ВЫВОДЫ
В результате исследования мы
пришли к выводу, что через линию талии
физически здорового человека, которая находится
в самом узком месте туловища, проходит
золотое сечение, что соответствует эталону
 красоты и создает красивое восприятие
 фигуры.

03.03.18
10 Н а ш и

р е к о м е н д а ц и
и

 Для тех, у кого линия талии
ниже, чем на макете, нужно
отдавать предпочтение
одежде с завышенной линией
талии.
  Для тех, у кого линия талии
выше, чем на макете нужно
отдавать предпочтение
одежде в которой не
подчеркнута линия талии.
11
03.03.18 Это нас
заинтересовало

Проявляются ли
пропорции золотого
сечения в живописи
и архитектуре ?
03.03.18
Объекты
наших дальнейших
исследований
12 Использованна
я литература
 И.Я.Депман, Н.Я.Виленкин. За
 Л.Ф.Пичурпин. За страницами
страницами уебника математики -
М.; Просвещение, 1989
учебника алгебры – М.;
просвещение, 1990
 http://mweb.ru/grafika/
03.03.18
13

file_name: математика и мода.ppt

description:
03.03.18
3

title: Исследовательская работа на тему "Математика и мода"


extracted_text:
Дайте мне точку опоры и я
Дайте мне точку опоры и я
переверну Землю
переверну Землю
                                    /Архимед/
                                    /Архимед/
Выполнили учащиеся 7 а класса
Выполнили учащиеся 7 а класса
ТЮМЕНЬ
ТЮМЕНЬ Цель исследования
Цель исследования
• Выяснить с помощью математических
• Выяснить с помощью математических
расчетов, возможно ли найти точку опоры,
расчетов, возможно ли найти точку опоры,
чтобы перевернуть Землю и где эта точка
чтобы перевернуть Землю и где эта точка
может находиться.
может находиться. Задачи
Задачи
• Изучить условия равновесия рычага.
• Изучить условия равновесия рычага.
• Подобрать нужные формулы.
• Подобрать нужные формулы.
• Найти необходимые данные.
• Найти необходимые данные.
• Выполнить вычисления.
• Выполнить вычисления.
• Сделать выводы.
• Сделать выводы.
• Оформить результат работы.
• Оформить результат работы. Гипотеза
Гипотеза
• Теоретически возможно, имея точку
• Теоретически возможно, имея точку
опоры перевернуть Землю, а находиться
опоры перевернуть Землю, а находиться
эта точка будет очень близко к Земле.
эта точка будет очень близко к Земле. Ход работы
Ход работы
• Нашли в справочнике массу Земли
• Нашли в справочнике массу Земли
21

5976
10

• Для расчетов взяли среднюю массу человека
• Для расчетов взяли среднюю массу человека
кг
М
кг
m 85
gmF 

8,921



10
5976

8,985
чF
• По формуле                 , рассчитали
• По формуле                 , рассчитали
зF
чFизF
(20

10
Н
585648
)
(833
)
Н • В качестве точки опоры рассмотрели
• В качестве точки опоры рассмотрели
ближайшее к Земле космическое тело   Луну.
ближайшее к Земле космическое тело   Луну.
• Расстояние от Земли до Луны
• Расстояние от Земли до Луны

l 384400

км
L

l

зFl

• Из соотношения                   нашли
• Из соотношения                   нашли
чF
км
270255811
10
L

зF
чF
L
20 Результаты работы
20
Рычаг
км
• Это за пределами нашей Галлактики
• Это за пределами нашей Галлактики

270255811
10 Вывод
Вывод
• Математические расчеты показывают,
что если в качестве точки опоры взять
небесное тело – Луну и изготовить
20

   рычаг длиной более                               ,
270255811
10
км
                                 то человек сможет
перевернуть Землю. Практически же,
рычаг такой длины изготовить
невозможно и оказаться на другом
конце рычага тоже. Литература
• Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов и др.
• Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов и др.
Математика 6 класс. Учебник.
Математика 6 класс. Учебник.
• А.В.Перышкин. Физика 7 класс.
• А.В.Перышкин. Физика 7 класс.
Учебник.
Учебник.
• http://mweb.ru/grafika/
• http://mweb.ru/grafika/

title: Исследовательская работа на тему "Дайте мне точку опры и я переверну землю"


extracted_text:
Числа в
повседневной
жизни
МОУ СОШ № 13
Выполнила ученица 7 а класса
Тюмень чисел
Пифагор
Жрецы древнего
Мемфиса
Мир построен на силе
говорили: «Наука
чисел и искусство
воли – вот два
ключа магии. Они
открывают все
двери Вселенной» Нумерология – наука о
числах
Многие люди убеждены,
что у них бывают как
хорошие, так и плохие
дни. Естественно, они
хотели бы знать, как их
выбирать, чтобы избежать
неблагоприятного
влияния плохого дня.
В нумерологии каждый
день имеет своим образом
вибрирующее число, так
же как оно имеет число
дня рождения и число
имени. Числовое значение
Имени
Числовое значение
Имени называется
вибрирующим числом
Имени. Его можно
получить путем
русского алфавита
9, опять складывают
«свертки», т.е. сложив все
числа букв Имени. Если
получилось число больше
составляющие до тех пор,
пока не получится число
от 1 до 9. Каждой букве
соответствует свое число.
1 2 3 45 6 7 8 9
А Б В Г Д Е Ё Ж З
И Й К Л М Н О П Р
С Т У Ф Х Ц Ч ЩШ
Ъ Ы Ь Э Ю Я С нумерологией и её секретами можно
пользоваться во всех повседневных делах. Бери и
действуй! Желаю успехов!
затем
Сначала найди вибрирующее число своего дня рождения,
фамилии, имени и отчества, а потом и нужного для тебя дня
действия, например
15 июня 1995 = 1+5+6+1+9+9+5=36=3+6=9
Колчанова = 3+7+4+7+1+6+7+3+1=39=3+9=12=1+2=3
Юлия = 5+4+1+6=16=1+6=7
Александровна =
30.10.2008 (день создания презентации) =
3+0+1+0+2+0+0+8=14=1+4=5
9+3+7+8+5=32=3+2=5
                                    1   2   3   4   5   6   7   8   9
далее
1+4+6+3+1+1+6+5+9+7+3+6+1=53=5+3=8 Вибрирующее число 1
1- День для определенных
прямых действий с одной
целью. Время для
немедленного и эффективного
решения любой проблемы.
Хорош для начинания новых
практических дел, особенно
контрактов, манипуляции с
нотариальными бумагами для
заключения договоров и
назад
занятий юридическими
делами. а также для
осуществления несложного
плана, требующего быстрого
решения. Этот день усиливает
возможности. Вибрирующее число 2
оценки проблем, не
2- День для планирования и
требующих непосредственных
и немедленных действий. Ко
всем возможным трудностям
здесь может добавиться еще и
нерешительность. Это день
контрастов; или с хорошим
началом и плохим окончанием,
другим, за исключением тех
случаев, когда ваша работа
позволяет делать это без
волнений и тревог, принося
душевное удовлетворение.
назад
началом и хорошим
или наоборот, с плохим
окончанием. В этот день
от активных поступков и
позволить действовать
лучше находиться в стороне Вибрирующее число 3
3- День для разнообразной активности и
завершения каких-либо начатых и
старых дел. Занятия бизнесом
должны чередоваться кратким
отдыхом. Хорош для начинания
новых проектов, осуществления
соавторства, компаньонства, но
активного сотрудничества,
действия обеспечат верные решения
только не для концентрации мысли
на одной-единственной цели. Также
в этот день нельзя наносить вред
другим, нельзя вставлять палки в
колеса чужой телеги. совместные
быстрые и дружеские начинания,
самых трудных задач. Также этот
день очень хорош для различных
поездок и путешествий, веселья и
назад
втреч, особенно деловых, для
развлечений. Вибрирующее число 4
4- День для привычных дел и
завершения небольших
работ. Самое лучшее -
сосредоточиться на
остаться дома и
задуманной идее, которую
предстоит самому же и
выполнять. Отказаться от
всех развлечений! Это
день, отданный работе. Не
следует затевать важных
дел и заниматься
спекулятивной
деятельностью. Как в
первом, так и во втором
случае, это просто
бесполезно.
назад Вибрирующее число 5
5- День внезапностей и
неожиданностей,
исполненный энергии,
возбуждения, полный
приключений. Рискуйте,
только будучи уверены, что
задуманное вами
реалистично и достойно
внимания. За новый проект
беритесь, когда уверены,
что у него есть твердая
основа, что проект этот
необходим. Путешествие
предпринимайте только с
благородной целью. В этот
долгожданный успех, давно
благоприятные результаты.
назад
начатые дела принесут
день может прийти Вибрирующее число 6
6- День доброй воли и
взаимопонимания, гармонии,
комфорта и непринужденности.
Откажитесь от быстрых и
решительных действий,
необдуманных решений, новых
начинаний, предприятий, от
принятия вызова. Этот день хорош
для хозяйственных дел,
конференций, общественных
собраний, для встреч с друзьями и
единомышленниками, с близкими
и родными, для дипломатических
ситуаций. Но в этот день любая
миссий без конфликтных
неуверенность может стать
губительной, а любой риск -
смертельным. Он может стать
кульминационным для тех
начинаний, которые
планировались и
подготавливались длительно и
назад
надежно. Вибрирующее число 7
7- День благоприятен для
размышлений, учебы и
интелектуальных занятий,
научно- исследовательской
работы и новооткрытий, для
официальных признаний, а
изобретений или их
также для всех видов и
жанров искусства и
художеств. Хорошо
получать советы и
дорабатывать начатые дела,
рекомендации. Присущий ему
фактор таинственности может
осуществлению предчувствия,
важной вещью, или делом, или
связанного с какой- либо
событием. Нередко он
становится днем счастья.
способствовать
назад Вибрирующее число 8
дел , когда
8- День больших и важных
стремительные события
приносят благоприятные
результаты, когда важные
легко, финансовые сделки
и серьезные решения
завершаются быстро и
и капиталовложение
приносят большую
прибыль, когда
масштабная цель требует
объединить мелкие
организации в тресты,
концерны, ассоциации и
назад
федерации. Вибрирующее число 9
9- День свершений. Хорош для
начинания перспективных
дел, объявления важных
планов, усиления связей и
контактов. Это день
личного триумфа,
осуществленного
честолюбия, особенно у
людей из мира искусства
и художеств, день
благоприятных
возможностей для
коммерческих и
финансовых дел.
назад Квадрат Пифагора
1 4 7
2 5 8
3 6 9
Сохранившиеся
исторические
источники
свидетельствуют, что
знаменитый математик
Пифагор долго учился
потаенным знаниям у
египетских жрецов.
Пифагор изучил в
в Европу цифровые
Египте, а потом привез
матрицы Все люди от рождения получили свой номер,
который несет определенную характеристику.
Подсчитав свои цифры, пользуясь таблицей, вы
можете узнать, что в вас заложено природой.
Например: дата рождения – 15 июля 1995 года. Пишем
15.06.1995. Складываем 1+5+6+1+9+9+5 = 36 – это первое
рабочее число. Снова складываем числа 3 + 6 = 9 – это второе
рабочее число. Из первого рабочего числа отнимаем удвоенную
первую числу  вашего дня рождения 36 – 2 = 34 – это третье
рабочее число. Складываем цифры третьего рабочего числа
3 + 4 = 7 – это четвертое рабочее число. Пишем дату рождения
и
четыре рабочих числа в строчку 15.06.1995.36.9.34.7.
А теперь обратимся к квадрату Пифагора: в центр каждой из
клеток  пишем соответствующие цифры из последней строчки. Квадрат Пифагора
4
5 5
1 1
_
3 3 6 6 9 9
7
_
9 Толкование: квадрат 1
1 - у человека программа эгоиста,
заложенная в него программа направлена
на развитие самой личности.
11- эгоизм выражен в меньшей мере.
111- характер уступчивый, наступает
равновесие во внешнем и внутреннем
использовании энергии.
1111- преобладает уже влияние на внешний
мир, человек сильный, волевой.
11111- характер целеустремленный,
жестокий. Диктатор.
111111- деспотический, но способный на все
ради близких и друзей. С ним очень трудно Толкование: квадрат 2
(показатель энергитечской силы)
Отсутствие двоек иди одна двой ка обозначает отсутствие
запаса своей биоэнергии. Значит, канал открыт для
интенсивного набора чужой или космической энергии. Это
- т.н. «энергетические вампиры». Заметьте: один из
признаков — любите старые вещи и обладаете высокой
коммуникативностью. Живостью в общении пытаетесь
подпитаться энергией от окружающих. Вашего запаса сил
вполне достаточно, но постарайтесь уделить больше
внимания гимнастике.
22 - человек способен делиться энергией с другими,
может стать целителем.
222 - свидетельствуют о хороших экстрасенсорных
возможностях.
2222-22222 - у сильных экстрасенсов, склонных порою к
деспотизму. Толкование: квадрат 3
( порядочность)
Отсутствие троек — очень аккуратный или пунктуальный
человек. Выделяется среди окружающих своим разговором.
3 - этих людей беспокоит непорядок, но относительно (хочу
делаю, хочу — нет), все зависит от настроения.
33 - способность к наукам (замечательные математики,
физики,химики).
333 - способность к наукам (с удвоенной силой).
Педантичность, аккуратность, если нет реализации в науке.
3333 - явно проявляется нежелание развиваться.
33333 – нежелание развиваться приобретает патологический
характер. Толкование: квадрат 4
( здоровье )
Отсутствие двоек - этот человек
склонен к серьезным болезням
(особенно при расчете 2).
4 - болеть будет, в основном, со
старости.
44 - очень здоровый человек или
обладает повышенным темпераментом.
При их бо льшем количестве возможны
аномальные проявления темперамента,
в том числе и сексуального. Толкование: квадрат 5
( интуиция )
Нет пятерок — неоткрытый канал при рождении. Эти
люди всегда стараются что-то предпринять, что-то
сделать, всегда в раздумьях, в эксперименте, в
расчетах. Жизненный опыт показывает, что этим
человеком будет сделано много ошибок. Этим людям
тяжело жить. Все, что дается, пробивают головой.
5 - канал открытый, эти люди делают меньше ошибок.
55 - человека «ведут» высшие силы.
555 - открывается дар ясновидения.
5555 - человек может одновременно находиться в
разных измерениях. Есть моменты, когда они
находятся по ту сторону времени и пространства. Толкование: квадрат 6
( знак Земли )
Нет шестерок — человек пришел в этот мир получить
профессию, физический труд необходим, но он его не
любит.
6 — заземленный человек, физический труд необходим,
можно подумать и про учебу.
66 — очень заземленный, но физический труд не нужен, а
он его любит.
666 — знак тревожный. Человек очень привлекательный,
темпераментный . Его партнер должен быть с большим
количеством двоек. 666 - в соответствии с Библией, знак
Сатаны - свидетельство разрушительного характера.
6666 — этот человек в своих предыдущих земных
превращениях набрал много заземленности очень много
трудился. Для этого человека не существует ярма
физического труда. Он всегда трудится. Такому человеку
обязательно нужно поступать в институт, особенно если
есть еще и девятки. Толкование: квадрат 7
Нет семерок — этот человек родился, чтобы заработать
семерки в своих последующих превращениях. Но заработать
их можно только сочувствием. Очень тяжелая жизнь. Она
складывается непросто.
7 - свидетельствует о зачатках талантов, которые необходимо
развивать.
77 - о более явном проявлении талантов.
77 — это очень сильный знак, особенно если развить его силу
полностью. Человек музыкален, имеет художественный вкус,
может рисовать. Если в расчете есть 1 и 2, то его эгоизм
будет руководить им и его талантом, он никому не нужен.
Человек ходит по лезвию бритвы, наделен всем: и хорошим, и
плохим. Для него не будет закрытых дверей.
777 — знак особый. Три семерки — знак ангелоподобности и
обозначают, что человек пришел на землю ненадолго. Эти
люди столкнутся с серьезными трудностями.
7777 — это знак тревоги. Четыре семерки у ангелов, которые
сошли на землю и умирают уже в младенческом возрасте.
Люди с таким знаком должны быть очень осмотрительны. Толкование: квадрат 8
( знак надежности )
На человека, у которого нет
восьмерок, не стоит полагаться,
если он что-то возьмет то не
спешит отдавать.
8 - у пунктуальных.
88 - у способных на
самопожертвование.
888 - знак служения народу.
8888 - очень редко лишь у
людей с парапсихическими
способностями. Толкование: квадрат 9
( уровень умственных способностей)
При одной девятке они нормальные,
при двух — блестящие. Дети с
тремя девятками учатся уже без
интереса, с четырьмя — обладают
выдающимся умом, но и достаточно
требовательны к окружающим.
9999 — человеку открыта истина в
соединении с редкостным умом, но
отличают грубость, немилосердие. числа не только
Великий Пифагор считал
символами мировых начал,
но и самими элементами
мира, а науку о числах –
первоосновой оккультной
науки, ключом ко всей
тайной доктрине. Излагая
своим ученикам эту
таинственную науку
чисел, он говорил, что
насколько человек знаком
с магическими
свойствами чисел,
насколько он умеет их
использовать, настолько
он властвует над своей
судьбой.

file_name: числа в повседневной жизни.ppt

title: Исследовательская работа на тему "Числа в повседневной жизни"


extracted_text:
Выполнили: Колчанова Юлия, Райм Наталья,
ученицы 9А класса
Руководитель: Колчанова Г.Р.
учитель математики
Тюмень  2011 Теория принятия
решений
Актуальность
Каждый человек  должен уметь
принимать решения и понимать их
возможные последствия. Теория принятия
решений
Гипотеза
Используя теорию принятия решений
на практике, можно успешно
достигать свои жизненные цели. Теория принятия
решений
Цель:
Доказать важность умения принимать
оптимальное решение в сложных
ситуациях, используя теорию
принятия решения на практике. Теория принятия
решений
Задачи:
Выяснить какие математические
методы и способы  можно
использовать при принятии
оптимального решения в различных
ситуациях . Лагранж
    Жозеф
      Луи
(25.I.1736 — 10.IV.1813)
французский
математик
и механик Методы «Теории
принятия решений»
используют в самых
различных областях
управления. Задачи теории расписаний
Графики движения поездов, ремонт составов Транспортные задачи
Минимизировать затраты на перевозку грузов
Транспортные
затраты
Предприятия
Потребители Задачи размещения производства
Системы сотовой связи, филиалы банков, производство продукции Задачи раскроя и
упаковки
Раскрой пиломатериала, листового железа Задачи маршрутизации
Найти маршрут минимальной длины Матричные игры
 Вероятность поражения Методы принятия
решений
1. Решение задачи с помощью метода
поэтапного  сравнения.
2. Решение задачи с помощью построения
дерева  решений.
3. Решение задачи с помощью бинарных
решающих матриц.
4. Решение задачи с помощью таблицы
оценок. Метод поэтапного
сравнения
    Некоторая фирма решает обеспечить всех своих
сотрудников сотовой связью. На рынке данной
услуги существует несколько достойных
предложений от компаний:
№ Название оператора:
1 Мегафон
2 Билайн
3 М.Т.С.
4 Utel
Колво
очков:
100
90
70
60
Условное
обозначение:
А
Б
В
Г 28 вопросовсравнений
1.  Будет ли предложение А более важным, чем все остальные 3
предложения, вместе взятые?
2.  Будет ли предложение А более важным, чем предложения Б и В, вместе
3.  Будет ли предложение А более важным, чем предложения  Б и Г, вместе
4. Будет ли предложение А более важным, чем предложения  В и Г, вместе
взятые?
взятые?
взятые?
взятые?
взятые?
взятые?
5. Будет ли предложение А более важным, чем предложение Б?
6. Будет ли предложение А более важным, чем предложение В?
7. Будет ли предложение А более важным, чем предложение Г?
8. Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А, В, Г, вместе
9. Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А, В, вместе
10. Будет ли предложение Б более важным, чем предложения А, Г, вместе Ответы на вопросы оформим в виде
таблицы, где математический знак
> здесь означает «важнее чем». Вопрос
Ответ
Неравенство
Выполнение
Совпадение
Изменение
А>Б+В+Г
А>Б+В
А>Б+Г
А>В+Г
А>Б
А>В
А>Г
Б>А+В+Г
Б>А+В
Б>А+Г
Б>В+Г
Б>А
Б>В
Б>Г
В>А+Б+Г
В>А+Б
В>А+Г
В>Б+Г
В>А
В>Б
В>Г
Г>А+Б+В
Г>А+Б
Г>А+В
Г>Б+В
Г>А
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Да
Да
Нет
Нет
Нет
Нет
Да
Да
Да
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
100>90+70+60
100>90+70
100>90+60
100>70+60
100>90
85>70
85>60
90>85+70+60
90>85+70
90>85+60
90>70+60
90>85
90>70
90>60
70>85+60+90
70>85+90
70>85+60
70>90+60
70>85
70>90
70>60
60>85+90+55
60>85+90
60>85+55
60>90+55
60>85
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Верно
Верно
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Верно
Верно
Верно
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Неверно
Да
Да
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
А=85
В = 55 В ходе сравнения свои значения поменяли величины А и В
№
  Название

оператора
  Колво
очков

  Условное

обозначение
1 Мегафон
2 Билайн
3 М.Т.С.
4 Utel
85
90
55
60
А
Б
В
Г
Таким образом, мы принимаем верное решение в лице
предложения от компании «Билайн» Решение задачи с помощью
построения дерева  решений.
   «С помощью дерева решений
сложное решение расчленяется на
элементы, причём эти решения
становятся всё более конкретными
по мере того, как ветвление
продвигается вниз»
                                            Э. Науман Как провести выпускной вечер?
                 Праздновать в школе.              Праздновать за пределами школы.
Организовать
самим
Нанять
устроителей
Организовать
самим
Пойти
кудалибо Социологический опрос
Где бы вы хотели отпраздновать выпускной вечер?
В школе
За пределами школы
Дискотека
Организация стола
Аниматор
Фотограф
Экскурсия по городу
Кафе
Турбаза
ДК«Торфяник»
Стол
Дискотека с диджеем
Фотограф
Экскурсия по городу
Стол
Спортивные игры
Фотограф
Экскурсия по городу
Стол
Дискотека с диджеем и
ведущим
Фотограф
Экскурсия по городу Дерево решений
Выпускной вечер, 35 ч
В школе, 5ч
За пределами школы, 30ч
Организовать
самим, 3ч
Нанять
устроителей, 2ч
Организовать
самим, 3ч
Пойти
кудалибо, 27ч
Дискотека,3ч
Аниматоры,2ч
Экскурсия,3ч
Турбаза,4ч
Кафе, 3ч
ДК «Торфяник,20ч
Стол,3ч
Стол
Стол
Фотограф,3ч
Фотограф, 20ч
Стол, 18ч
Экскурсия, 20ч,
Дискотека,20ч Анализ результатов
    По данным результатам можно
непосредственно увидеть
упорядоченную последовательность
вариантов решений. Наибольшая
величина  встреча выпускного
вечера в ДК «Торфяник», 57% Бинарные решающие
матрицы
 Бинарные решающие матрицы
представляют собой один из видов
оценочных таблиц. Столбцами
таблицы, как правило, служат
предложения, а строками – критерии
оценки.  1.Canon Ixus 750  (A)
 2.Nikon Coolpix S1 (B)
 3.Olympus FE115 ZOOM (C)
 4.Samsung Digimax L55 (D)
 5.Genius GShot P 713 (E)
 6.Sony DSC – T 9 (F)
 7.Minolta Dimage Z3 (G)
 8.Kodak Easyshare V 550 (H)
 9.Rekam Presto – T 65 (J) Критерии оценивания
 1.Габариты, вес
 2.Зум
 3.Дисплей
 4.Память
 5.Питание
 6.Наличие русифицированного меню
 7.Разрешение снимков
 8.Условия гарантии Таблица оценивания
Критерии
1.Габариты, вес
2.Зум
3.Дисплей
4.Память
5.Питание
6.Наличие русифицированного
меню
7.Разрешение снимков
8.Условия гарантии
Сумма
A
B
C
D E
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
2
0
0
0
0
1
0
0
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
2
1
5
F
0
0
0
0
0
0
0
1
1
G
H J
0
0
0
1
1
0
2
1
5
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
2
Затем я посчитала суммы: наименьшая обнаружилась у предложения D
(Samsung Digimax L 55),а значит, для меня это наилучший вариант покупки. Таблицы оценок
 В таблице оценок различные
варианты решений, критерии для
выбора того и иного варианта и
оценочные характеристики
сопоставляются таким образом,
чтобы стало наглядной
предпочтительность того и иного
варианта. Критерии
 1.Цена.
 2.Цвет
 3.Качество материала
 4.Масса
 5.Модель Покупка пальто
Критерии
Вариант 1
Вариант2
Вариант3
Цена
Цвет
3000
Черный
4000
3500
Кофейный
Серый
Качество
материла
Хорошее
Отличное
Хорошее
Масса
2,3кг
2,2кг
2,4кг
Модель
Хорошо
Посредственно
Отлично Весовой коэффициент
№ Критерии
1 Модель
2 Качество материала
3 Масса
4 Цена
5 Цвет
Коэффициент (К)
0,6
0,2
0,1
0,05
0,05 Таблица оценок
№ Критерии
Весовой
коэффиц
иент
Вариант 1
Варианты выбора
Вариант 2
Вариант3
1
2
3
Цена
Цвет
Качество
материала
4 Масса
5 Модель
сумма
0,05
0,05
0,2
0,1
0,6
1
P
3
1
2
2,3
2
10,3
P*K
0,15
0,05
0,4
0,23
1,2
2,03
P
4
2
1
2,2
4
13,2
P*K
0,2
0,1
0,2
0,22
2,4
3,12
P
3,5
2
2
2,4
1
10,9
P*K
0,175
0,1
0,4
0,24
0,6
1,515
Исходя из таблицы оценок, можно сделать вывод о том, что наилучшим
вариантом покупки станет модель 3. Вывод
 На примере рассмотренных задач
становится ясно насколько глубоко
решения проникли в нашу жизнь.  Но
каждый метод принятия решений, к
сожалению, не даст вам гарантии 100%
правильности. Это связано с тем, что, в
любом случае, полностью объективную
оценку ситуации получить практически
нереально. Ведь каждый метод принятия
решений зависит и от мнения коллектива
людей, и от числовых значений.

file_name: Использование теории принятия решений на практике.ppt

description:
Матричные игры
 Вероятность поражения

intro: Проект направлен на то, чтобы доказать важность умения принимать оптимальное решение в сложных ситуациях. Этой проблемой занимается наука, которая носит название «Теория принятия решений», в основе которого лежит математика. Кроме того, здесь и методы исследования операций, и кибернетика, и вычислительная техника (прежде всего программирование), и психология, и социология.

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследовательский проект на тему "Теория принятия решений" (10-11 класс)


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе
Признаки
подобия
треугольников. Вы узнали: кто это?
ПИФАГОР –
древнегреческий
ученый
VI в. до н. э. Теорема Пифагора Пропорциональные отрезки

CD
GH

AB
EF
1
2 Подобные треугольники

В
1В
                                               1А
С
А
1С

С
С
1
,

k

А
АВ
ВА
11

В
А
,
1
ВС
СВ
11

В
1
АС
СА
11
 Отношение площадей подобных треугольников
В
А
1В
1А
1С
С
S
S
АВС 


СВА
111
2
k Отношение периметров подобных треугольников
1В
В
А
С
1А
1С
Р
АВС 

Р

СВА
111
k Отношение высот подобных треугольников
h
а
1h
1а
а 
а
1
h
h
1 Признаки подобия треугольников
1В
В
А
С
)1
)2
1А

В
В
1,
А
1
АС

А
А
1
СА
11
ВС
СВ
11
АС
СА
11

,


А
АВ
ВА
11
АВ
ВА
11

)3
1С Решите устно
1. Площадь треугольника 10    , площадь
2м
подобного ему треугольника 40     . Найти
коэффициент подобия.
2м
2. Высоты двух подобных треугольников
равны соответственно 12 см и 4 см. Найти
коэффициент подобия.
3. Отношение периметров двух подобных
треугольников равно 5. Чему равно
отношение площадей этих треугольников. Основная мысль любого познания
«Изучай всё не ради
тщеславия, а ради
практической
пользы» Практическое приложение подобия фигур
Задача: леснику требуется подобрать пушистую ель высотой не менее 6м для новогоднего праздника. Для определения высоты дерева он использовал зеркало, т. к. показано на рисунке. Луч света,
отражаясь от зеркала, попадает в глаз человека. Помогите леснику определить высоту ели.

         ВМ = 153 см,       МС = 120 см,          СХ = 4,8 м
                                                                                А
                  В

                                                                       С
                       М                                     1              2
                                                                                Х Проверь себя!
1 вариант
2 вариант
1
задача
2
задача
3
задача
1
задача
2
задача
3
задача
б
в
а
а
б
а В заключении:
Сейчас прозвенел долгожданный
звонок.
Увы, но к концу подошел наш урок.
Я благодарность вам всем объявляю.
Проверив работы, в журнал выставляю
Отметки все ваши, надеясь привычно,
Что будут они «хорошо» и «отлично».
«Большое спасибо»  я вам говорю.
Мы цели достигли. Благодарю!

file_name: откр урок Подобие треуг..ppt

description: Теорема Пифагора

intro: Презентация урока геометрии  «Подобие треугольников» (8 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия - 7-9». Разработка является электронным пособием. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку геометрии "Подобие треугольников" (8 класс)


extracted_text:
Родительское собрание
7 класс

Тюмень  2011 10-11; 14-15 лет
«переходный»,
«трудный»,
«критический» Подростковый возраст.
Почему этот возраст трудный?
    Главное содержание подросткового возраста
составляет его переход от детства к взрослости.
Все стороны развития подвергаются
качественной перестройке, возникают и
формируются новые психологические
образования. Период развития охватывает
возраст с 1011  до 1415 лет.
    Рассмотрим основы кризиса. кризиса
Физиологические основы
Резкое увеличение роста и
веса;
Начало полового
созревания; Бурное протекание и смена
эмоций Психологические основы
кризиса
Проявление
    интереса к своему
    внутреннему
    миру Кризис независимости
строптивость,
упрямство,
негативизм,
своеволие,
отрицательное
отношение к
требованиям
взрослых,
протест-бунт. Бурное развитие
критического мышления,
формирование
самоанализа Потребность в близких
отношениях и внимании
окружающих, группирование со

сверстниками Повышенны
й интерес к
собственной
внешности

Повышенный
интерес к сексу и
взаимоотношени

ю полов Основные проблемы
возраста.
Общение со сверстниками.
Отношения с товарищами находятся в
центре жизни подростка, во многом
определяя все остальные стороны его
поведения и деятельности.
Привлекательность занятий и
интересы в основном определяются
возможностью широкого общения со
сверстниками. Подростковая агрессия
     Агрессия в
подростковом
возрасте (1016 лет)
проявляется прежде
всего в агрессивном
поведении в школе, на
улице, дома в
отношении  рядом
находящихся людей.
Это могут быть как
физически агрессивное
поведение, так и
вербальное выражение
агрессивности (грубые
слова). Проблемы агрессивности в
подростковом возрасте
   связанны изначально с двумя
основными факторами, это
•  период полового созревания  и
•  фактор перехода от детства к
взрослой жизни Несколько форм
выражения агрессии:
• Физическая использование физической силы против
другого человека.
• Вербальная — выражение ребенком своих негативных чувств
при помощи слов, визга, крика, угроз.
• Раздражение — готовность по малейшему поводу становиться
резким, вспыльчивым. грубым.
• Подозрительность — склонность подростка к недоверию
к окружающим на основании того, что «все они хотят
причинить мне вред».
• Косвенная агрессия — воздействие на коголибо при
помощи других людей (сплетни, злые шутки, направленные
в адрес обидчика).
• Обида — как проявление зависти и ненависти к окружающим.
Такая обида вызвана чувством гнева и недовольства
сверстником, взрослым, его поведением и миром вообще. По стилю воспитания семьи
делятся на:
• авторитарные (в этих семьях дети находятся
в жестком подчинении у взрослых, их мнения
и желания не учитываются).
• принимающие (в этих семьях важно мнение
и желание каждого её члена, решения которые
принимают взрослые, а также родительские
запреты понятны детям).
• непоследовательные (в этих семьях запреты,
наложенные родителями работают недолго,
и обещания, которые дают
родители, не выполняются).
• попустительские (в этих семьях ребенок растет как
без родительского «глаза», сам по себе) • Самый высокий уровень
    агрессии формируется у
    детей из семей с
    непоследовательным
    типом воспитания, т.к.
    у детей нет чувства стабильной
опоры и защищенности.
• На втором месте подростки из семьи
с авторитарным типом воспитания, там
где ребенок или подросток не надеется
быть услышанным, понятым, а значит
быть значимым для самых близких людей. • Современная цивилизация порождает
кризисные явления в школьной среде.
Тревожат антигуманность, снижение
этических, нравственных критериев
у многих подростков. Волна насилия
и преступности среди учащихся
не спадает. Жестокость, нетерпимость
к сверстникам — недостаток
воспитания. • У некоторых подростков стремление
запугать окружающих, держа их в состоянии
постоянного страха или психического
напряжения, обычно связано с достижением
конкретных, часто глубоко эгоистических
целей. У таких подростков бывают
сформированы потребности, которые они
не могут удовлетворить доступными
им средствами, например, потребности
в социальном признании. Большинство исследователей сделало
следующие выводы:

• агрессивное поведение во многом определяется
непосредственным окружением подростка:
друзьями;
• наиболее агрессивны те подростки, за поведением
которых никто не следит, которые предоставлены
сами себе (испытывают дефицит внимания), и те,
которые подвергаются суровым наказаниям;
• дети учатся вести себя агрессивно, наблюдая
за поведением сверстников; наиболее агрессивные
дети отвергаются большинством в своей группе,
поэтому они находят друзей среди агрессивных
сверстников. В нашем классе этой проблемы
не существует. У нас дети дружные!
•
      Увы, но даже самые благополучные коллективы
не могут избежать межличностных конфликтов,
в рамках которых формируется иерархия
организованной группы. В такой группе всегда
появляются лидеры, одни стремятся удержать свое
положение, вторые — исправить свое. Как правило,
бóльшая часть коллектива (что, кстати, и есть
показатель дружного класса) следует за одними
лидерами, в результате чего другие оказываются
в изоляции. Это является фактором, провоцирующим
их агрессивное поведение. На этом месте неизбежно
оказываются новички, дети с нарушением развития
и детиинвалиды, дети из неблагополучных семей. Последствия для агрессора
• Если вербальной агрессии, т.е.
оскорблениям, ваш ребёнок подвергается
постоянно, то подростокагрессор должен
быть поставлен на внутришкольный учёт, т.е.
находился под постоянным наблюдением.
•  В случае проявления физической агрессии
школа обязана поставить в известность
инспекцию по делам несовершеннолетних,
где подросток может быть взят на учёт уже
районным инспектором. Подросткам вообще свойственно
совершать рискованные необдуманные
поступки, они не всегда взвешивают
последствия своих действий, и их
импульсивные желания могут победить
здравый смысл. В подобной ситуации
взрослый должен помочь ребёнку
научиться контролировать свои действия,
выставляя ему внешние ограничения.
Нужно обговорить с подростком, какие
его действия вы считаете недопустимыми
и почему, какие санкции его ожидают за
невыполнение ваших требований. Результаты анкетирования учащихся
ЧАЩЕ ВС ЕГО Я РАДУЮСЬ, КОГДА
•    я рядом со своими друзьями,
• получаю пятерку,
• когда хвалит мама,
• выигрываю соревнования,
•  родители дома,
• мне дарят подарки,
• исполняется мечта,
• хорошая погода в выходной,
• когда я еду на рыбалку Результаты анкетирования
учащихся
ЧАЩЕ ВСЕГО Я СМЕЮСЬ, КОГДА
•    с друзьями на улице,
• нахожусь в веселой компании,
• нахожусь в школе,
• когда я с друзьями,
• хорошее настроение,
• когда родители вспоминают смешные
моменты из нашей жизни. Результаты анкетирования
учащихся
ЧАЩЕ ВСЕГО У МЕНЯ ХОРОШЕЕ
НАСТРОЕНИЕ, КОГДА
• я гуляю с друзьями,
• на улице хорошая погода и учителя добрые,
• когда у меня все получается,
• когда рядом близкий человек,
• когда все счастливы,
• когда хорошие выходные,
• слушаю музыку,
• когда высплюсь,
• получаю хорошую оценку. Результаты анкетирования
учащихся
ЧАЩЕ ВСЕГО Я ПЛАЧУ, КОГДА
• плохое настроение,
• когда на меня кричат,
• поссорилась с родными,
• когда мне больно,
• когда ругаюсь со своими родителями,
• когда меня предали,
• когда грустно,
• когда ктото из родных умирает,
• когда в семье проблемы Результаты анкетирования
учащихся
ЧАЩЕ ВСЕГО Я ЗЛЮСЬ, КОГДА
• меня ктото раздражает,
• когда меня достают,
• не понимают,
• когда за спиной говорят гадости,
• когда мне угрожают, обзывают,
• когда у меня чтото не получается,
• не могу сделать уроки,
• говорят неправду,
• когда меня предают лучшие друзья,
• когда я разочаровываюсь в людях,
• когда меня оскорбляют и унижают Результаты анкетирования
учащихся
МНЕ ХОРОШО, КОГДА
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Со мной близкие люди (мама, папа)
Окружают друзья
Все любят
Уважают
Ценят
Хвалят
Радуют
Комуто нужна
Когда добиваюсь своей цели
Хорошо относятся Результаты анкетирования
учащихся
МНЕ ПЛОХО, КОГДА
• Я один
• У  меня проблемы
• Ругают и бьют
• Обвиняют в том, что я не делала
• Недооценивают, обвиняют, оскорбляют
• У меня чтото болит
• Не понимают
• Наказывают Анализ анкет
• Если проанализировать причины проявления
негативных эмоций и чувств детей, то они в
первую очередь связаны с семьей.
• Одним из главных условий предотвращения
агрессивного поведения детей является
требовательность родителей по отношению
к себе и по отношению к собственному
ребенку. Требовательный по отношению к
себе родитель никогда не будет ждать от
своего ребенка то, что им самим в ребенке
не заложено. Требовательность должна быть

разумной и доброжелательной. В своих
методах воспитания, в требовательности
к ребенку родители должны быть
последовательны и едины. Как только в
семье поселяются тайны друг от друга,
уходит доверие родителей друг другу в
воспитании ребенка, это дает
возможность ему лавировать между
родителями, шантажировать их, врать
им. Если ребенку удается так поступать
длительное время, а затем наступает
запрет, это приводит к проявлению
детской агрессивности. Вот несколько психолого
педагогических заповедей:
• Негативная оценка должна всегда касаться
конкретного проступка, а не личности в целом.
Плохим может быть то, что совершил ребёнок,
а не он сам.
• Никогда не стоит унижать ребёнка
физически или словами.
• Подростку должно быть ясно, за что именно
• Важно, чтобы все члены семьи выражали
единство в оценке тех или иных действий
подростка.
• Наказывая подростка за проступки, не
забывайте хвалить его за успехи.

• Наказание должно следовать сразу за
его наказывают.
проступком.

file_name: Подростковая агрессия, 2011.ppt

description:
Бурное протекание и смена
эмоций

intro: Материал презентации можно использовать на родительском собрании.  Родительское собрание – это одна из самых важных и значимых форм взаимоотношений родителей и учителей. Анкеты детей  проводятся анонимно,только для подсчётов.    Педагогические ситуации родители обсуждают по группам, затем при общем обсуждении приходят к совместным выводам и решениям.

title: Презентация к родительскому собранию "Подростковая агрессия" (7 класс)


extracted_text:
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени
Классный руководитель
глазами воспитанников
Родительское собрание
7а класс
20142015 учебный год Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
С каким настроением ты идёшь в школу?
1.С радостью – 6
2.С привычным равнодушием – 20
3.Скорее бы это всё кончилось  1 Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
Бывают ли у тебя в школе неприятности?
1.Часто – 0
2.Редко  17
3.Никогда  10 Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
Если бывают неприятности, то от кого они
исходят?
1.От учителей предметников – 9
2.От классного руководителя  2
3.От учеников вашего класса  16 Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
Бывают ли конфликты с классным
руководителем?
1.Часто – 1
2.Редко – 1
3.Никогда  25 Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
Какую роль выполняет в классе твой классный
руководитель?
1.Контроль за успеваемостью и дисциплиной  22
2.Вторая мама  6
3.Организатор досуга – 3
4.Помощник ребят в трудных делах  5 Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
Что присуще классному руководителю по
отношению к тебе?
1.Хвалить  7
2.Подбадривать  8
3.Делать замечания – 3
4.Ругать – 0
5.Жаловаться родителям  0 Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
Какое чувство ты испытываешь к классному
руководителю?
Доброту (4), гордость (5), уважение(7),
послушание, добродушие, любовь,
благодарность за обучение Классный руководитель глазами воспитанников
Анкета
Что тебе хотелось бы от него перенять?
1.Великодушный характер  6
2.Манеру поведения  8
3.Умение всегда хорошо выглядеть – 8
4.Разносторонние знания  11 Анкета
Ты и твой класс.
Ты считаешь, что твой класс
1.Сплочен и дружен  14
2.Разбит на группы  13
3.Каждый живет сам по себе  0 Анкета
Ты и твой класс.
Нравится ли тебе твой класс?
1.Да  16
2.Больше да, чем нет  5
3.Трудно сказать (и да, и нет) – 5
4.Больше нет, чем да   1
5.Нет 0 Анкета
Ты и твой класс.
Оцени отношения между учащимися в классе
1.Наш класс дружный и сплоченный  8
2.В нашем классе нет ссор  0
3.В нашем классе иногда бывают ссоры, но
конфликтным его не назовешь – 9
4.Наш класс недружный, часто бывают ссоры – 2
5.Наш класс очень недружный, трудно учиться в
таком классе  0 Анкета
Ты и твой класс.
Удовлетворен ли ты своими отношениями с
одноклассниками?
1.Да, удовлетворен  15
2.Скорее да, чем нет  10
3.Скорее нет, чем да – 2
4.Нет, не удовлетворен  0 Анкета
Ты и твой класс.
Твои отношения с одноклассниками:
1.Дружеские  9
2.Приятельские  8
3.Ровные, нормальные – 8
4.Равнодушнопрохладные – 2
5.Враждебные, конфликтные  0 Анкета
Ты и твой класс.
Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты
учишься в этом классе?
Да, повезло  22 Анкета
Ты и твои родители.
Охарактеризуй свои отношения с родителями
1.Очень хорошие  13
2.Хорошие  10
3.Когда как – 4
4.Плохие – 0
5.Очень плохие  0 Анкета
Ты и твои родители.
Считаешь ли ты, что твои родители до конца
откровенны с тобой?
1.Да  15
2.Нет  2
3.Трудно сказать  10 Анкета
Ты и твои родители.
Как ты определил бы своё положение в семье?
1.Как человек, которого понимают и уважают  16
2.Как человека, которого постоянно опекают  5
3.Как человека, которого постоянно опекают 2
4.Как человека, которого никто не понимает и не
любит  0
5.Как человека, который помогает решать семейные
проблемы – 3
6.Как человека, который не желает участвовать в
жизни семьи  2

file_name: кл рук глазами воспитанников.ppt

title: Презентация к родительскому собранию "Классный руководитель глазами воспитанников" (7 класс)


extracted_text:
Родительское
собрание
Проектная деятельность
 учащихся в учебном процессе
МАОУ СОШ № 13 г. Тюмени Цель. Создать условия для овладения родителями умением
оказывать квалифицированную помощь своим детям в их
проектной деятельности.
Задачи:
 Сформировать понятие о творческой проектной
деятельности, познакомить с  актуальностью и
содержанием данной деятельности.
 Способствовать овладению родителями умением оказать
помощь своим родителям в проектной деятельности.
 Способствовать привитию интереса к новому виду
деятельности детей, сплоченности родителей. Сущность понятия
Проект (латин. «projectus»)  «брошенный вперед», т.е.
замысел в виде прототипа, прообраза объекта:
а) совокупность документов для создания изделия;
б) предварительный текст документа;
в) замысел, план, прообраз какоголибо объекта.
Учебный  проект
  специально  организованный
педагогом
самостоятельно
выполняемый
обучающимися комплекс действий по решению значимой
для  учащегося  проблемы,  завершающихся  созданием
творческого продукта.
и
Проектирование  процесс создания проекта. Давайте обсудим
 Для  чего  организуется  проектное
обучение?
 Какие  умения  могут  формироваться  у
проектной
процессе
детей
деятельности?
в Главная идея организации
проектной деятельности учащихся:
интересов
познавательных
•развитие
обучающихся,
•умений  самостоятельно  конструировать  свои
знания  и  ориентироваться  в  информационном
пространстве,
•развивать критическое мышление.
Основной тезис: «Все, что я познаю, я знаю, для
чего мне это надо и где и как я могу эти знания
применить». Актуальность
Средний  школьный  возраст  является  начальным  этапом
вхождения  в  проектную  деятельность,  закладывающим
фундамент дальнейшего овладения ею.
Этот  период  обучения  может  быть  назван  «Введением  в
проектную деятельность».
Ученик начинает осознавать себя творцом своей деятельности.
Это  благоприятный  возраст  для  развития
творческого
мышления, воображения.
Ребенок хочет чтото создать, поднять свой имидж. Развитие школьников в процессе
проектной деятельности
Исследовательские
умения
Технологические
умения
Информационные
умения
Умения в решении
проблем
Рефлексивные
умения
Презентационные
умения
Коммуникативные
умения Этапы проектной деятельности
ПОИСКОВЫЙ
Определение темы проекта.
Поиск и анализ проблемы.
Постановка цели проекта.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ
Анализ имеющейся информации.
Сбор и изучение информации.
Поиск оптимального способа достижения цели проекта.
Составление плана реализации проекта.
ПРАКТИЧЕСКИЙ
Выполнение запланированных технологических операций.
Текущий контроль качества. Внесение (при необходимости) изменений.
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ
Подготовка презентационных материалов.
Презентация проекта.
Изучение возможностей использования результатов проекта.
КОНТРОЛЬНЫЙ
Анализ результатов выполнения проекта. Оценка качества выполнения проекта. Типология проектов
 Исследовательский  проект  –  это  исследование  какойлибо
проблемы по правилам научного исследования.
 Творческий  проект  предполагает  максимально  свободный
авторский  подход  в  решении  проблемы.  Продукт  –  альманахи,
совместная  газета  и  сочинение,  театрализация,  произведения
изобразительного или декоративноприкладного искусства.
 Ролевоигровые  проекты  –  участники  принимают  на  себя
определенные роли, обусловленные характером и содержанием
проекта,  особенностью  решаемой  проблемы.  Это  могут  быть
литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие
социальные  или  деловые  отношения
с  придуманными
участниками, ситуациями.
 Информационные проект – это сбор и обработка информации
по  значимой  проблеме  с  целью  ее  презентации  широкой
аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет). Особенности организации
Тема проекта
 Выбирается из содержания учебных предметов;
 Близка и понятна детям;
 Находится в зоне их ближайшего развития.
Длительность выполнения проекта
 12 урока;
 12 недели в режиме урочновнеурочных занятий при
участии родителей.
Оценка выполнения проекта
Положительной  оценки  достоин  любой  уровень
достигнутых результатов. Давайте обсудим
Какие  роли  могут  выполнять  участники
проектной деятельности: учитель, ученик
и родители? Роли участников проектной
деятельности
РОЛЬ
РОЛЬ
УЧИТЕЛЯ
УЧИТЕЛЯ
РОЛЬ
РОЛЬ
УЧЕНИКА
УЧЕНИКА
РОЛЬ
РОЛЬ
РОДИТЕЛЕЙ
РОДИТЕЛЕЙ
•Консультирует
•Мотивирует
•Фасилитирует
•Наблюдает

•Является субъектом
познавательной
деятельности
•Выбирает
(принимает решения)
•Выстраивает систему
взаимоотношений
с людьми
•Оценивает
•Консультирует
•Мотивирует Формы продуктов проектной
деятельности
 справочник; газета; журнал;
 альбом;
 гербарий; карта;
 экскурсия;
 костюм; макет; модель;  сувенир;
 мультимедийный продукт;
 учебное пособие и др. Формы презентации проектов
 демонстрация медиа – презентации,
коллажа,  макета,  журнала,  игрушек,
предметов домашнего обихода;
 защита реферата;
 праздник или инсценировка;
 демонстрация учебного пособия и
т.п.
Защита  проектов  может  проходить  на  родительском
собрании, на уроке, во внеурочное время. Оформление проектной папки
 введение,  в  котором  описывается  актуальность  и
участников
важность  данных  проблем  для
проекта;
 собранная и систематизированная информация по
необходимые
теме
ксерокопии, и распечатки из Интернета;
проекта,
числе
том
в
 программа
планы
выполнения  проекта  и  отдельных  его  этапов;
промежуточные отчеты группы;
действий
проекту:
по
 результаты исследований и анализа;
 эскизы, чертежи, наброски продукта;
  материалы к презентации (сценарий, фото и т.д.). Давайте обсудим
По  каким  критериям  можно  оценить
успех проектной деятельности детей? Критерии успеха работы над
проектом
 Достижение конечного результата;
 Овладение учащимися учебными умениями,
связанными  с  приемами  самостоятельного
приобретения знаний;
 Сплоченность участников команды;
 Получение
полного
удовлетворения от сделанного;
и
глубокого
 Уверенность  детей  в  том,  что  они  могут
создавать  продукт,  востребованный  для
них и других людей.

file_name: Проектная деятельность.ppt

title: Презентация к родительскому собранию "Проектная деятельность" (5 класс)


file_name: Упр.16  Квадрат суммы и разности двух выражений.pps

title: Урок по теме Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений (7 класс)


file_name: Дм 13 Формулы сокращенного умножения.pps


extracted_text:
Устная работа
к уроку Квадрат суммы
и разности Вспомни!
Свойства
степеней
Умножение
одночленов
Умножение
многочленов При возведении одночленов в
степень используется правило
возведения степень в степень.
При этом получается одночлен,
который обычно представляют
в стандартном виде.
5(
2
ba
)
2

25
24
ba НАЙТИ КВАДРАТЫ ОДНОЧЛЕНОВ
  2а;
  -3р;
   0,5х

Желаю удачи! При умножении одночленов
используется правило умножения
степеней с одинаковым основанием.
При этом получается одночлен,
который обычно представляют
в стандартном виде.
2
5
ba

4
23
ba

20
35
ba Найти удвоенные
   1)  c и a
произведения
2сa
   2) 2a и 3x
12ax
   3) 2b  и  5c2
  4) a  и  4b
   5) 7a2  и  ab
   6) 3y  и 7x2
8ab  Материалы презентации взяты из
учебника Алгебра 7 кл., Алимов и
др.,

file_name: 1.Презентация к уроку квадрат суммы и разности.pptx


extracted_text:
Конституция — это основание, стержень и
Конституция — это основание, стержень и
системы, фундамент её развития.
системы, фундамент её развития.
одновременно вершина всей правовой
одновременно вершина всей правовой
      По своей структуре
По своей структуре
Конституция 1993 г.
Конституция 1993 г.
состоит из преамбулы и
состоит из преамбулы и
двух разделов.
двух разделов.
Преамбула - это вводная
Преамбула - это вводная
часть, предшествующая
часть, предшествующая
тексту Конституции. Она
тексту Конституции. Она
не содержит правовых
не содержит правовых
норм, однако имеет
норм, однако имеет
существенное значение
существенное значение
для понимания смысла
для понимания смысла
как Конституции в
как Конституции в
целом, так и ее
целом, так и ее
отдельных статей.
отдельных статей. Преамбула Конституции Российской
Преамбула Конституции Российской
Федерации:
Федерации:
Мы, многонациональный народ Российской
    Мы, многонациональный народ Российской

Федерации, соединённые общей судьбой на своей
Федерации, соединённые общей судьбой на своей
земле, утверждая права и свободы человека,
земле, утверждая права и свободы человека,
гражданский мир и согласие, сохраняя исторически
гражданский мир и согласие, сохраняя исторически
сложившееся государственное единство, исходя из
сложившееся государственное единство, исходя из
общепризнанных принципов равноправия и
общепризнанных принципов равноправия и
самоопределения народов, чтя память предков,
самоопределения народов, чтя память предков,
передавших нам любовь и уважение к Отечеству,
передавших нам любовь и уважение к Отечеству,
веру в добро и справедливость, возрождая
веру в добро и справедливость, возрождая
суверенную государственность России и утверждая
суверенную государственность России и утверждая
незыблемость ее демократической основы,
незыблемость ее демократической основы,
стремясь обеспечить благополучие и процветание
стремясь обеспечить благополучие и процветание
России, исходя из ответственности за свою Родину
России, исходя из ответственности за свою Родину
перед нынешним и будущими поколениями,
перед нынешним и будущими поколениями,
сознавая себя частью мирового сообщества,
сознавая себя частью мирового сообщества,
принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ
принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЦИИ Наша страна называется Российской потому,  что большинство её
населения – русские. А вот слово Федерация поясняет, что вместе с
русским на её землях живут и другие народы. У многих из них есть
свои республики, свои национальные округа, но все они
объединились в федерацию – союз равноправных народов нашей
страны.
В нашей стране живут более 200 национальностей и народностей.
Всех людей, живущих в России можно назвать россиянами. И все
люди в нашей стране равноправны. Об этом записано в Конституции. Что могло бы стать символом нашей страны,
Что могло бы стать символом нашей страны,
по которому иностранцы безошибочно
по которому иностранцы безошибочно
определят: это Россия?
определят: это Россия?
      берёзка, матрёшка, самовар, медведь, Московский Кремль, Большой театр,
берёзка, матрёшка, самовар, медведь, Московский Кремль, Большой театр,
шапка Мономаха, Красная площадь, Покровский собор (храм Василия
шапка Мономаха, Красная площадь, Покровский собор (храм Василия
Блаженного), храм Христа Спасителя, блины с икрой, купание в проруби и т.п.).
Блаженного), храм Христа Спасителя, блины с икрой, купание в проруби и т.п.). Невообразимая ширь полей,
Невообразимая ширь полей,
развесистые белоствольные березы,
развесистые белоствольные березы,
разливы рек,
разливы рек,
степей необъятный простор.
степей необъятный простор.
Это – Россия!
Это – Россия! Мы –
Мы –
граждан
граждан
е России!
е России! Руки матери, ее добрые глаза,
Руки матери, ее добрые глаза,
ее песни у колыбели,
ее песни у колыбели,
душистый хлеб за праздничным
душистый хлеб за праздничным
столом.
столом.
Это – Россия!
Это – Россия!
Это  наша малая Родина!
Это  наша малая Родина!
Это – наше Отечество!
Это – наше Отечество! Гражданство в  РФ
Гражданство в  РФ

Гражданство –  –
      Гражданство
это устойчивая
это устойчивая
правовая и
правовая и
политическая
политическая
связь
связь
человека с
человека с
государством.
государством. В декабре 2000 года Государственная
 В декабре 2000 года Государственная
Дума РФ приняла законы о
Дума РФ приняла законы о
государственной символике
государственной символике
Российской Федерации – гербе, флаге
Российской Федерации – гербе, флаге
и гимне.
и гимне.
В третье тысячелетие Россия
 В третье тысячелетие Россия
вошла с новыми государственными
вошла с новыми государственными
    символами.
    символами. Герб – это
эмблема,
выражающая
исторически
е традиции.
Где можно увидеть
герб?
Его можно увидеть на
флагах, монетах,
печатях и
официальных
документах и т.д. Герб Российской федерации
Герб Российской федерации
Государственный герб
     Государственный герб

Российской Федерации
Российской Федерации
представляет собой
представляет собой
четырёхугольный,
четырёхугольный,
     заострённый в оконечности
заострённый в оконечности

красивый геральдический щит с
красивый геральдический щит с
золотым Двуглавым орлом,
золотым Двуглавым орлом,
поднявшим вверх распущенные
поднявшим вверх распущенные
крылья. Орёл увенчан двумя
крылья. Орёл увенчан двумя
малыми коронами и - над ними -
малыми коронами и - над ними -
одной большой короной,
одной большой короной,
соединёнными лентой. В правой
соединёнными лентой. В правой
лапе орла - скипетр, а в левой -
лапе орла - скипетр, а в левой -
держава. На груди орла в
держава. На груди орла в
красном щите серебряный
красном щите серебряный
всадник в синем плаще на коне,
всадник в синем плаще на коне,
поражающий копьём
поражающий копьём
опрокинутого навзничь дракона.
опрокинутого навзничь дракона.
    Как зовут всадника?
Как зовут всадника?

Это славный воин - Георгий
     Это славный воин - Георгий

Победоносец
Победоносец Флаг Российской Федерации
Государственный Флаг
является символом
суверенитета
государства.
Государственному
флагу, как святыне,
отдаются высшие
государственные
почести. Достоинство
его подлежит защите
как внутри страны, так
и за ее пределами, его
оскорбление
рассматривается как
оскорбление чести
нации и государства. Флаг Российской Федерации
Цветами Российского
      Цветами Российского
флага являются
флага являются
белый, синий и
белый, синий и
красный цвета:
красный цвета:
   белый цвет -
белый цвет -
благородство и
благородство и
откровенность;
откровенность;
синий цвет - верность,
 синий цвет - верность,
честность,
честность,
безупречность и
безупречность и
целомудрие;
целомудрие;
красный цвет -
 красный цвет -
мужество, смелость,
мужество, смелость,
великодушие и
великодушие и
любовь.
любовь. Государственный гимн Российской Федерации
(слова С.Михалкова, муз. А. Александрова)
Россия - священная наша держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твое достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая -
Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!

У каждого государства есть
свой государственный гимн.
Гимн – это торжественная
песня или мелодия,
посвящённая родине. Это
символ, который прославляет
могущество и величие нашей
огромной страны.
Когда исполняется гимн?
Гимн исполняется в особо
торжественных случаях во
время подъёма
государственного флага, во

время национальных
праздников, во время
воинских ритуалов и
спортивных соревнований. Государственный гимн Российской Федерации
(слова С.Михалкова, муз. А. Александрова)
Россия - священная наша держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твое достоянье на все времена!
             Славься, Отечество наше свободное,
                Братских народов союз вековой,
                Предками данная мудрость народная!
                Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая -
Хранимая Богом родная земля!
             Славься, Отечество наше свободное,
                Братских народов союз вековой,
                Предками данная мудрость народная!
                Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
             Славься, Отечество наше свободное,
               Братских народов союз вековой,
               Предками данная мудрость народная!
              Славься, страна! Мы гордимся тобой!

    Каждый гражданин
    При исполнении гимна
любой страны, люди,
слушающие его, встают,
мужчины снимают
головные уборы. Так
проявляется уважение к
стране, чей гимн звучит.
должен уважать символы
своего государства, знать
слова гимна своей
Родины. Отношение к
символам – это отношение
и к самому государству.
Оскорбление
государственных
символов - это
оскорбление государства,
его народа, его истории и
культуры. Об этом и
записано в Конституции. Современный государственный герб
 Современный государственный герб
свидетельствует о том, что наша
свидетельствует о том, что наша
страна – независимое государство, а
страна – независимое государство, а
мы все – граждане новой,
мы все – граждане новой,
демократической России.
демократической России.
Флаг – наша святыня, и мы должны
 Флаг – наша святыня, и мы должны
относиться к нему с уважением и
относиться к нему с уважением и
почитанием.
почитанием. Наша Родина – Российская
 Наша Родина – Российская
Федерация.
Федерация.
Мы – граждане великой,
 Мы – граждане великой,
многонациональной державы.
многонациональной державы. Что такое Конституция?
Что такое Конституция?

 Конституция
Конституция  – (от – (от
лат. установление) –
лат. установление) –
основной закон
основной закон
государства.
государства.
  Конституция определяет:
Конституция определяет:
Основы
 Основы
государственного и
государственного и
        общественного строя;
общественного строя;
Систему органов власти,
 Систему органов власти,
        порядок их
порядок их
образования и
образования и
        деятельности;
деятельности;
Права и обязанности
 Права и обязанности
граждан.
граждан. История конституции России
История конституции России
1918 год – Конституция РСФСР
 1918 год – Конституция РСФСР
1924 год – Конституция СССР
 1924 год – Конституция СССР
1936 год – Конституция СССР
 1936 год – Конституция СССР
1977 год – Конституция СССР
 1977 год – Конституция СССР
1993 год – Конституция
 1993 год – Конституция
Российской
Российской
                        Федерации
Федерации Права и свободы граждан
(ст. 20 – ст. 45)
 Право на жизнь
• Достоинство личности
• Право на личную неприкосновенность
• Право на свободное передвижение
• Право на жилище и его
неприкосновенность
• Право на труд
• Право на отдых
• Право на образование
• Право на охрану здоровья и
медицинскую помощь
• Свобода мысли и слова
• Свобода творчества
• Свобода информации
• Свобода совести, свобода
вероисповеданий
• Право на получение юридической
помощи
• Право на получение социальной
помощи
• Право избирать и быть избранным
• Равенство прав и свобод

Обязанности граждан
• Обязанность соблюдать Конституцию и
законы Российской Федерации (ст. 15);
• Уважение прав и свобод других лиц (ст.
17);
• Забота о детях и нетрудоспособных
родителях (ст. 38);
• Получение основного общего образования
(ст. 43);
• Забота о памятниках истории и культуры
(ст. 44);
• Уплата установленных налогов и сборов
(ст. 57);
• Сохранение природы и окружающей
среды (ст. 58);
• Защита Отечества (ст. 59).  Все граждане равны перед
законом и судом
 Государство гарантирует равенство
прав и свобод человека независимо от
пола, национальности, происхождения
 Мужчины и женщины имеют равные
права Президент России – это глава государства, который
избирается народом на 6 лет. Он руководит
страной, издаёт указы и распоряжения,
подписывает законы, ведёт международные
переговоры, является Главнокомандующим нашей
Армии. В Конституции записаны права и
обязанности Президента. Действующий президент РФ
Действующий президент РФ
Избран на пост всенародным
      Избран на пост всенародным
голосованием в мае
голосованием в мае
        2012 года.
2012 года.

        Президент
Президент – глава
 – глава
государства;
государства;
        В его руках находится
В его руках находится
особая власть –
особая власть –
президентская;
президентская;
        Его главные задачи
Его главные задачи::
охранять конституционный
охранять конституционный
строй России, поддерживать
строй России, поддерживать
гражданский мир и
гражданский мир и
национальное согласие.
национальное согласие. Сегодняшняя Конституция -
Сегодняшняя Конституция -
прочный фундамент
прочный фундамент
демократического развития
демократического развития
российского государства. Это не
российского государства. Это не
просто декларация добрых
просто декларация добрых
Намерений, это реально
Намерений, это реально
работающий документ прямого
работающий документ прямого
действия. Конституция для
действия. Конституция для
гражданина любой страны -
гражданина любой страны -
Закон, который он должен знать
Закон, который он должен знать
в первую очередь, ведь знание и
в первую очередь, ведь знание и
грамотное применение законов -
грамотное применение законов -
норма цивилизованной жизни,
норма цивилизованной жизни,
мощный рычаг для повышения
мощный рычаг для повышения
ее качества.
ее качества. Чтобы стать достойным гражданином своей Родины,
нужно многое знать и уметь. Постепенно вы научитесь всему,
узнаете обо всех законах, сможете обдумывать свои слова и
контролировать свои поступки, научитесь ценить чужой труд,
уважать себя и окружающих вас людей, сможете по
достоинству оценить ту страну, где вы родились и живёте. Вы
– будущее нашей Родины. Вам преумножать её славу и беречь
её богатства.

file_name: Конституция - Основной закон государства_6 кл .ppt

intro: Классный час на тему "Конституция - основной закон жизни" позволяет познакомить учащихся с основными государственными символами России; развивать познавательный интерес к истории своей Родины; воспитывать патриотические чувства; показать, что Родина необходима человеку и что она начинается с его дома, улицы, поселка.

title: Презентация к классному часу "Конституция - основной закон жизни" (6 класс)


extracted_text:
Выполнила учитель математики
Колчанова Гульнара Рафаильевна
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени С наступлением первых заморозков, когда
вода в реках, озерах, прудах и других
водоемах покрывается льдом, начинается
период ледостава. Ежегодно на льду в осенне – зимний период гибнут
люди, в том числе и дети, С образованием
первого льда
люди выходят
на водоем по
различным
причинам:
   прокатиться по
гладкой и
блестящей
поверхности на
коньках, лыжах,
поиграть в
хоккей,
сократить
маршрут  и т.п. Нельзя забывать об
опасности, которую
таят в себе только что
замерзшие водоемы.
Первый лед только на
вид кажется прочным,
а на самом деле он
тонкий, слабый и не
выдерживает тяжести
не только взрослого
человека, но и
ребенка. Опасные места на льду водоемов Опасно ходить по
льду, покрытому
снегом, т. к. снег,
выпавший на
только что
образовавшийся
лед, помимо того,
что маскирует
полыньи,
замедляет рост
ледяного
покрова; • Лед более тонок
на течении,
особенно
быстром, на
глубоких и
открытых для
ветра местах;
•  у болотистых
берегов;
•  под мостами;
• в узких протоках; Нередко по берегам
водоемов или вблизи от
них расположены
промышленные
предприятия. Некоторые
из них спускают в
водоемы отработанные
теплые воды, которые на
большом расстоянии во
всех направлениях
подмывают лед.
Кататься на коньках,
санках и лыжах и даже
просто ходить по льду в
таких местах очень
опасно. • Если температура
воздуха выше 0
градусов держится
более трех дней, то
прочность льда
снижается на 25%.
• В местах, где растет
камыш, тростник и
другие водные
растения лед более
тонкий.
    Если уровень воды в
водоеме падает, то
подо льдом
образуются пустоты, в
которые легко
провалиться. Категорически
запрещается:
   испытывать
прочность льда
ударом ноги по льду
 в этом случае
можно сразу
провалиться в воду.
Если после первого
сильного удара
поленом или
лыжной палкой
покажется хоть
немного воды,  это
означает, что лед
тонкий, по нему
ходить нельзя. При вынужденном переходе водоема
безопаснее всего придерживаться проторенных
троп или идти по уже проложенной лыжне. Но
если их нет, надо перед тем, как спуститься на
лед, очень внимательно осмотреться и наметить
предстоящий маршрут. При переходе водоема
группой необходимо соблюдать расстояние
друг от друга в 56 м. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах,
при этом: крепления лыж расстегните, чтобы при
необходимости быстро их сбросить; лыжные палки
держите в руках, не накидывая петли на кисти рук,
чтобы в случае опасности сразу их отбросить. Если
есть рюкзак, повесьте его на одно плечо это
позволит легко освободиться от груза в случае,
если лед под вами провалится. Немалую опасность
для пешеходов,
лыжников
представляют лунки
величиной до 1 м в
окружности, которые
вырубают рыболовы
для подледного лова
рыбы. Как правило,
эти лунки не
ограждаются. За
ночь отверстие во
льду затянет тонким
льдом, запорошит
снегом и сразу его
трудно заметить. Поэтому прежде чем
кататься на льду,
необходимо
внимательно
осмотреть
поверхность водоема.
Если на заснеженной
поверхности водоема
вы обнаружили
чистое, не
запорошенное
снеговое место,
значит здесь полынья
или промоина, не
успевшая покрыться
прочным льдом, если
на ровном снеговом
покрове темное пятно,
 значит под снегом
неокрепший лед. Очень опасно в незнакомом месте скатываться на лед
с обрывистых берегов. Даже заметив впереди себя
прорубь, лунку или пролом во льду, трудно
затормозить или отвернуть в сторону. Поэтому для
катания на коньках, лыжах и санках надо выбирать
места с прочным ледяным покровом, обследованные
взрослыми. Необходимо соблюдать особую
осторожность на льду, если наступают в зимние дни
оттепели. Там, где еще несколько дней назад без
опаски можно было кататься на льду, в дни оттепели
это делать очень опасно. Правила перехода по льду водоемов
Переходить водоем по
льду только при хорошей
видимости
Спускаться там, где нет
промоины или вмерзших в
лед кустов
Идя на лыжах, расстегнуть
крепления, снять с рук
ремни палок
Идти осторожно,
проверяя перед собой
лед
Взять длинную палку,
веревку не менее 5
метров
Не отрывать подошвы
ото льда Шел человек по льду. Упал в воду.
Что делать? Если все же
несчастье
случилось, вы не
заметили проруби,
лунки или попали на
тонкий лед, прежде
всего не
поддавайтесь
панике, преодолейте
в себе страх перед
водной стихией. Не
надо барахтаться и
наваливаться всем
телом на тонкую
кромку льда, так как
под тяжестью тела
он будет
обламываться. Что делать, если вы провалились в
холодную воду:
• не паникуйте, не делайте резких
•
движений, стабилизируйте
дыхание;
 раскиньте руки в стороны и
постарайтесь зацепиться за
кромку льда, придав телу
горизонтальное положение по
направлению течения;
• попытайтесь осторожно налечь
грудью на край льда и
забросить одну, а потом и
другую ноги на лед;
• если лед выдержал,
перекатываясь, медленно
ползите к берегу;
• ползите в ту сторону – откуда
пришли, ведь лед здесь уже
проверен на прочность; Как выбраться из полыньи Если на Ваших глазах ктото
провалился под лед
• Вооружитесь любой
длинной палкой, доскою,
шестом или веревкою.
Можно связать воедино
шарфы, ремни или
одежду.
• Сообщите пострадавшему
криком, что идете ему на
помощь, это придаст ему
силы, уверенность.
• Следует ползком, широко
расставляя при этом руки
и ноги и толкая перед
собою спасательные
средства, осторожно
двигаться по направлению
к полынье. Подавать  пострадавшему
руку небезопасно, так как,
приближаясь к полынье,
вы увеличите нагрузку на
лед и не только не
поможете, но и сами
рискуете провалиться.
    Осторожно вытащите
пострадавшего на лед, и
вместе ползком
выбирайтесь из опасной
зоны.
    Без резких движений
отползайте в ту сторону,
откуда пришли. Что испытывает человек,
неожиданно оказавшийся в ледяной
воде?
• Перехватывает дыхание.
• Голову как будто сдавливает
железный обруч.
• Резко учащается сердцебиение.
• Артериальное давление повышается
до угрожающих пределов.
• Организм включает в работу
механизм холодовой дрожи.
• Однако через некоторый период
времени и этого тепла оказывается
недостаточно, и организм начинает
охлаждаться. Когда температура
кожи понижается до 30°С, дрожь
прекращается. Дыхание становится
все реже, пульс замедляется,
артериальное давление падет до
критических цифр. Человек может погибнуть в результате
переохлаждения через 1520 минут после
попадания в воду. Отогревание пострадавшего.
• Пострадавшего надо
укрыть в месте,
защищенном от ветра,
хорошо укутать в
любую имеющуюся
одежду, одеяло.
• Развести костер
• Если он в сознании,
напоить горячим чаем,
кофе.
• Растереться руками,
сухой тканью, но не
снегом.
• Вызвать спасателей или
«Скорую помощь» Телефон
ЕДИНОЙ СЛУЖБЫ
СПАСЕНИЯ
01 Будьте осторожны и помните:
строгое выполнение правил
поведения и мер безопасности на
льду сохранит вашу жизнь! Правила перехода по
 льду водоемов
Выход на лед водоема всегда
опасен. Поэтому нужно быть
готовым к любым
неожиданностям.

file_name: безопасность на воде зимой.ppt

description: Опасные места на льду водоемов

description: Как выбраться из полыньи

description:
Телефон
ЕДИНОЙ СЛУЖБЫ
СПАСЕНИЯ
01

intro: Классный час на тему "Безопасность на воде зимой" позволяет рассмотреть различные ситуации безопасности жизни и здоровья в зимнее время, закрепить и расширить знания обучающихся о правилах безопасного поведения зимой; ознакомить с причинами несчастных случаев; воспитывать ответственное отношение к жизни и здоровью.

title: Презентация к классному часу "Безопасность на воде зимой" (5-7 класс)


extracted_text:
защищать
Есть такая профессия – защищать
Есть такая профессия –
Родину!
Родину! 23 февраля!
23 февраля!
Изначально в этом
Изначально в этом
дне был заложен
дне был заложен
высокий смысл -
высокий смысл -
любить свою
любить свою
Родину и в
Родину и в
необходимости
необходимости
случае
случае
уметь ее
уметь ее
отстоять!
отстоять! родную землю
родную землю
Защищать
Защищать
русским
русским
воинам
воинам
приходилось
приходилось
неоднократно,
неоднократно,
и всегда
и всегда
русский
русский
солдат с
солдат с
честью
честью
долг.
долг.
выполнял свой
выполнял свой Вооруженные Силы Российской Федерации имеют

Вооруженные Силы Российской Федерации имеют
героическую историю. Они по праву являются наследниками
героическую историю. Они по праву являются наследниками
славы военного могущества Российской империи, преемниками
славы военного могущества Российской империи, преемниками
и продолжателями беззаветного патриотизма, доблести и
и продолжателями беззаветного патриотизма, доблести и
непобедимости воинов Вооруженных Сил Советского Союза. В
непобедимости воинов Вооруженных Сил Советского Союза. В
героическом прошлом Родины мы черпаем силу для новых
героическом прошлом Родины мы черпаем силу для новых
свершений, для равнения на подвиги отцов и дедов.
свершений, для равнения на подвиги отцов и дедов. Каждый год в мае наша страна
Каждый год в мае наша страна
празднует День Победы. Никогда не
празднует День Победы. Никогда не
исчезнет из памяти народной
исчезнет из памяти народной
гордость за Великую Победу, память
гордость за Великую Победу, память
о страшной цене, которую за неё
о страшной цене, которую за неё

заплатили.
заплатили. Великой
Великой
Творцом победы в
     Творцом победы в

Отечественной войне
Отечественной войне
являлся советский
являлся советский
народ. Но для
народ. Но для
реализации его
реализации его
сражений
сражений
усилий, для защиты
усилий, для защиты
Отечества на полях
Отечества на полях
требовался высокий
требовался высокий
уровень военного
уровень военного
Вооруженных Сил,
Вооруженных Сил,
поддерживался
поддерживался
полководческим
полководческим
военачальников.
военачальников.
искусства
искусства
который
который
талантом
талантом Полководец - это военный
- это военный
      Полководец
деятель, непосредственно
деятель, непосредственно
руководящий вооруженными
руководящий вооруженными
силами государства или
силами государства или
(фронтами) во время войны и
(фронтами) во время войны и
стратегическими объединениями
стратегическими объединениями
добившийся высоких результатов в
добившийся высоких результатов в
искусстве подготовки и ведения
искусстве подготовки и ведения
военных действий.
военных действий. Полководцем нельзя быть назначенным,
Полководцем нельзя быть назначенным,
военных событий, обладающих сильной
военных событий, обладающих сильной
для этого надо обладать военным
для этого надо обладать военным
талантом, творческим мышлением,
талантом, творческим мышлением,
способностью предвидеть развитие
способностью предвидеть развитие
волей и решительностью, боевым
волей и решительностью, боевым
опытом, авторитетом, высокими
опытом, авторитетом, высокими
качества позволяют полководцу
качества позволяют полководцу
складывающуюся обстановку и
складывающуюся обстановку и
организаторскими способностями. Эти
организаторскими способностями. Эти
своевременно и правильно оценивать
своевременно и правильно оценивать
принимать наиболее целесообразные
принимать наиболее целесообразные
решения.
решения. Фактом признания высоких
Фактом признания высоких
полководческих качеств военачальников
полководческих качеств военачальников
являются их особые награды Родины.
являются их особые награды Родины. Суровая школа войны отобрала и закрепила к концу
Суровая школа войны отобрала и закрепила к концу
войны на должностях командующих фронтами 11
войны на должностях командующих фронтами 11
наиболее выдающихся полководцев.
наиболее выдающихся полководцев.

     Жуков

Жуков
Малиновский
Малиновский
     Говоров
Говоров
           Конев
 Конев

Рокоссовский             Баграмян              Мерецков
Василевский        Рокоссовский             Баграмян              Мерецков
    Василевский И мы, и наши потомки будем вечно
      И мы, и наши потомки будем вечно
помнить о славных страницах
помнить о славных страницах
военных успехов нашей армии, о
военных успехов нашей армии, о
подвигах защитников Отечества.
подвигах защитников Отечества. Пусть солнце утопит всю Землю в лучах!
Пусть мирные звёзды сияют над ней!
Пусть дышится глубже, спокойней, вольней! Есть профессия, в холод и ветер,
Есть профессия, в холод и ветер,
Каждый день на дежурстве стоять!
Каждый день на дежурстве стоять!
Среди сотен профессий на свете,
Среди сотен профессий на свете,
Свою Родину защищать!
Свою Родину защищать!
Он идет, невредим сквозь столетья,
Он идет, невредим сквозь столетья,
Силой, мужеством ставя пример.
Силой, мужеством ставя пример.
Был в петлицах он и эполетах,
Был в петлицах он и эполетах,
Русской армии, офицер!
Русской армии, офицер!
Честь имею! Звучали два слова,
Честь имею! Звучали два слова,
Резкий взмах, поворот, твердый шаг.
Резкий взмах, поворот, твердый шаг.
Быть к любому заданью готовым,
Быть к любому заданью готовым,
Чтобы выстоять и побеждать.
Чтобы выстоять и побеждать.
Он почета и славы достоин,
Он почета и славы достоин,
Защищая свой край и свой дом.
Защищая свой край и свой дом.
И нередко звучит перед строем,
И нередко звучит перед строем,
Боевым награждается орденом!
Боевым награждается орденом!

file_name: Урок мужества 2011.ppt

intro: Классный час на тему "Есть такая профессия - родину защищать" позволяет воспитывать уважение к подвигам военнослужащих, защитников Отечества, осознание необходимости увековечения памяти павших героев; развивать нравственно-патриотическое воспитание учащихся:  гражданственности, любви к Родине, духовно-нравственных качеств личности, чувства ответственности за судьбу Родины.

title: Презентация к классному часу "Есть такая профессия - родину защищать" (7-8 класс)