extracted_text: Обобщение опытаПедагога дополнительного образования, руководителя студии изобразительного искусства «Вернисаж»                           Ушаковой Галины Викторовны МКОУ СОШ п. АЛЕКСЕЕВСК Тема : ИКТ – путь к развитию творческого ребёнка. Декоративно-прикладное искусствоСкульптурная пластикаСТУДИЯ  «ВЕРНИСАЖ»Структура предметного обучения в студииГрафикаЖивописьКомпозиция Углублённое изучениеКлуб «Поверь в себя»          кружок «Мы всё умеем» для детей -инвалидовКурс «Художественная тестопластика На занятиях в студии знакомлюс видами и жанрами живописи, графики, композиции; рисованием с натуры, по представлению; с законами построения композиции; с декоративным рисованием; с разнообразными художественными материалами и техниками; лепкой.  Условия возникновения и становления опытаЯ  учитель изобразительного искусства ,работаю педагогом дополнительного образования, руковожу студией ИЗО «Вернисаж».Свою задачу, как преподаватель, я вижу в том, чтобы формировать духовную культуру личности школьников, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, а также формировать пространственное воображение, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему.Но в современных условиях, когда многие дети знакомы с Интернет, имеют дома компьютеры, оснащение занятия только привычными, традиционными учебными пособиями становится, с моей точки зрения, скучным, а может и несколько устаревшим. В то же время мне как педагогу хотелось бы, чтобы дети использовали компьютер не только в развлекательных целях, но и для образования, получения полезной информации.Поэтому передо мной встала задача внедрения современных компьютерных технологий в образовательный процесс, в том числе и Интернет-ресурсов Актуальность и перспективностьСоциально-экономические трудности, разрушение традиционных ценностей, ослабление деятельности молодежных организаций, разрушение семьи, рост беспризорности детей и т.д. Рост наркомании Детской преступностиСоциальная незащищённость детей - инвалидовДля развития творческой индивидуальности одарённых детей,для вовлечения «трудных» ребят, проживающих в социально-неблагополучных семьях, к занятиям в художественных кружках в учреждениях дополнительного образования необходимо активнее  применять современные формы и методы работы. Одними из самых массовых, по-прежнему, остаются объединения художественно-эстетического направления.   Актуальные проблемы современного общества  Сегодня педагог дополнительного образования – ключевая фигура в становлении юного гражданина, его социализации, развития творческих способностей. А педагог художественного дополнительного образования еще и приобщает детей и подростков к миру прекрасного, формирует художественное восприятие окружающей жизни. Не у всех, к сожалению, есть возможность побывать на выставках, в музеях. И подчас занятия становятся чуть ли не единственным источником знаний и представлений о мировых достижениях. Это заставляет усиленно искать дополнительные возможности решения проблемы, используя весь арсенал системы дополнительного образования. Арсенал этот существенно расширился в последнее время, в него с полным правом могут быть включены ИКТ( информационные компьютерные технологии) Предмет изобразительного искусства специфичен.  Помимо отработки определенных умений,  предусмотренных программой, я ставлю задачу приобщения учащихся к мировым шедеврам изобразительного искусства и архитектуры, задачу развития творческой, нестандартно мыслящей личности. Поэтому передо мной возникла проблема создания       условий для  более эффективного развития одаренных детей                          и привлечения       в студию других категорий детей. Для этого необходимо      использовать более современные способы и технологии. Современное техническое оснащение кабинета позволило мне использовать компьютерные технологии на занятиях. Мой выбор в пользу ИКТ на разных этапах занятия обусловлен уверенностью в том, что с компьютерными технологиями связан завтрашний день школы..  Цель работы:     создать условия для развития одаренных детей, их творческой индивидуальности, нестандартного мышления, привлечь и заинтересовать на занятия другие категории детей средствами занятий через ИКТ Задачи работысделать обучение интересным, увлекательным приучать к процессу самообразования, самопознания, самовыраженияиспользовать современные приёмы активизации творческого  мышленияразвивать индивидуальность,  нестандартное мышление используя ИКТприобщать более эффективными способами детей к миру искусства   Чтобы успешно справляться со всеми трудностями в своей деятельности, я стараюсь опираться на следующие принципы:Личностно-ориентированный подход в обучении; Создание благоприятных условий на занятиях; Включение каждого ученика в учебно-воспитательный процесс; Ориентация учебного процесса на достижение высокого уровня знаний; Развитие и поддержание веры учащихся в свои силы; Развитие у каждого учащегося творческих способностей; Развитие эмоциональной отзывчивости на увиденное, услышанное и созданное. Чтобы максимально помочь одаренному или способному ребёнку развить свои способности, применяю педагогические технологии: - дифференцированного обучения,- учебно-игровой деятельности, - коммуникативно-диалоговой деятельности,- проектной деятельности  Что позволяет мне развить творческое мышление и формировать исследовательские навыки, а также давать базовые знания, предметные умения, которые можно рассматривать как ресурс для формирования исследовательской деятельности. В свою очередь создаю мотивацию для исследовательской работы, а также реализации творческих идей. Компьютерные технологии я  использую в образовательном процессе уже третий год. За это время накоплен материал по разным курсам ИЗО для разных этапов занятий, презентационные разработки для внеурочной деятельности по предметам (графика, живопись, композиция, скульптурная пластика, декоративно-прикладное искусство). Создан банк творческих презентаций учащихся.  В виде мультимедийных презентаций  хранятся альбомы детских работ, альбомы с выставочными экспозициями, работы, авторы которых, стали победителями конкурсов. Сегодня  я хочу поделиться опытом использования компьютерных технологий на занятиях в студии.  Создала несколько образовательных разделов: «Детям  о живописи», «Основы рисунка», «Народное искусство», «Гениальное рядом», «Это мы можем». Они созданы для того, чтобы учащиеся могли получать необходимую справочную информацию, теоретические сведения по предмету «Изобразительное искусство», почерпнуть необходимые знания, которые недоступны на страницах  книг и учебников. Через презентацию учащиеся могут познакомиться с различными приёмами работы изобразительными материалами, с разнообразными живописными техниками, традициями народных промыслов и т. д. Я начала создавать банк мультимедийных презентаций обучающего характера, рассчитанные на конкретную тему, на конкретный урок. При создании презентации я ставлю следующие задачи: В практике моей работы созданы и собраны разноплановые компьютерные презентации. Приведу несколько примеров созданных мною презентационных проектов для занятий ИЗО,  предназначенных к использованию на этапе изучения нового материала.                                                                                Тема: «Знакомство с видами портрета». Презентации содержат не только иллюстративный материал, но и теоретические положения. Что такое натюрморт? Темы и виды натюрмортовИспользование компьютерных технологий более продуктивно, чем использование таблиц, плакатов (сокращает время и более эстетично). В виде мультимедийных презентаций  хранятся виртуальные альбомы детских работ (в цифровом формате), учащимся очень важно увидеть не только работы профессиональных художников, но и работы своих сверстников. Они реально понимают, что могут добиться таких же результатов, а может быть, и более высоких, когда имеют возможность сравнить свои работы.  Альбомы с выставочными экспозициями Оформлена галерея выпускных работУчащимся очень важно видеть не только работы профессиональных художников, но и итоговые  работы своих сверстников. Контрольные по декоративно-прикладному искусству Все созданные мною, найденные  через интернет, подготовленные детьми презентации           систематизированы.Такая систематизация позволяет мне  сохранять и быстро находить нужный материал к занятию. Разработанные и собранные мной методические материалы доступны коллегам и детям. Если для этапа изучения нового материала я подбираю иллюстрации и тексты с полным воспроизведением, то для повторения, проверки и закрепления знаний предлагаю слайды другого плана.      Например:       Повторение темы «Жанры живописи»           - Оставьте в картинной галерее только пейзажи            -  Какие картины вы считаете лишними?           -   К каким жанрам живописи они относятся?       Повторение темы «Виды портрета» В презентациях обучающего вида рассказываю о порядке ведения работы. Например: 	Стоит толстячок,           Подбоченивши бочок,           Шипит и кипит –           Всем пить чай велит. Отгадайте загадку.Самовар Презентации по декоративно – прикладному несут и ознакомительный и обучающий смысл.   Что такое самовар?В Словаре русского языка говорится: "Самовар - металлический прибор для кипячения воды с топкой внутри, наполняемый углями". В Толковом словаре живого великорусского языка В.И. Даля сказано: "Самовар - водогрейный для чаю сосуд, медный с трубою и жаровнею внутри ".Самовар вошел в каждый дом. Он стал символом добра и домашнего уюта. Дети получали знания, впитывали традиции, учились говорить и слушать у самовара. Этот предмет вошел в классику русской литературы и искусства как непременный атрибут семейного покоя. Виды    самоваров Разбираем этапы работы в цвете  Жостовские подносыКак же возникло это удивительное ремесло?  Главное преимущество компьютерных технологий – это актуальность на сегодняшний день и их мобильность. Контроль и проверка знанийПроверка знаний учащихся на занятиях в студии ИЗО  несколько отличается от контроля знаний по предметам. Конечно же, главным показателем результата является рисунок ученика на занятиях изобразительного искусства. Но программа предусматривает проверку  и теоретических знаний. В этом тоже мне помогает компьютер, а для учащихся «отвечать» компьютеру  более привлекательно , чем беседовать с учителем или давать письменный ответ на вопрос. Для осуществления контроля знаний по теоретическим вопросам использую следующие наработки : Оценка результатов учащихся -  еще одна составляющая часть моей работы. И здесь я использую различные способы и формы диагностики:Специальные разработанные по темам задания  Традиционные опросы, проверочные работы;  функциональная диагностика, позволяющая определить состояние уровня знаний во время учебной работы при фиксации реакции на воздействие (то есть по тому, какова реакция класса, конкретного ученика, – можно определить уровень знаний, показать решение какого-либо задания с заранее допущенной ошибкой. Если учащиеся хорошо усвоили материал, то реакция будет незамедлительной, а дальше можно искать пути правильного решения… ); Оценка деятельности происходит не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения. ИЗО – предмет особенный и не каждому он даётся с лёгкостью. Здесь многое зависит от способностей, данных природой. Это не значит, что дети, не имеющие особых способностей к живописи, не смогут получить наивысшую оценку. Во время наблюдения за работой можно заметить, что при выполнении  индивидуального задания или коллективной работы, а также проекта ученик предлагает какие-то нестандартные решения, интересный замысел, проявляет творческую активность, заинтересованность, старание.  И, несмотря на не совсем качественно выполненную практическую работу, такой ребёнок заслуживает оценки «отлично» Применение нетрадиционных форм уроков, в частности, урока с использованием Интернет-ресурсов, - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Другой причиной является использование детской заинтересованности в современных технологиях, что тоже способствует мотивации учебной деятельности. Портфолио (коллекция работ учащихся, в которых показаны индивидуальные достижения). Занимаясь в изостудии, учащиеся хранили свои работы в течение нескольких лет. Теперь мы имеем возможность собирать электронные портфолио. Такая форма хранения экономит место в кабинете, время поиска нужной, удобно проводить диагностику развития, а дети получили возможность хранить работы дома. Этот способ помогает мне отслеживать  динамику развития ученика, выяснить наиболее сильные и слабые его стороны ( у кого-то сильнее рисунок, построение, у кого-то сильнее живопись, явное чувство цвета и т. д.), планировать индивидуальную работу с каждым ребёнком, подбирать посильные индивидуальные задания с учётом тех или иных наклонностей.  Ребенку очень важна оценка его труда не только  педагогом, но и сверстниками, поэтому часто я провожу выставки детских работ. Компьютерные презентации, собранные мной, находят признание моих учеников. Моя работа подтолкнула наиболее способных  учащихся к созданию собственных презентаций, а это уже проектное обучение, которое создаёт атмосферу творчества.В идее проектной методики меня привлекает то, что учащиеся сами участвуют в первоначальном выборе предмета деятельности, в обсуждении подходящих рабочих методов, в расписании работы над проектом и в выборе «конечного продукта». Исследовательская и проектная работы предоставляют учащимся возможность использования известных знаний, умений и навыков в реальных ситуациях и предполагают расширение активности учащихся. Они развивают способность определять ресурсы, использовать рациональные способы учебной и другой деятельности, а также дают возможность использования исследовательских методов в обучении. Использование мною проектной  и исследовательской работы, целью которой является развитие учащихся, позволяет привлекать учеников с разными учебными способностями, придаёт им уверенность, положительно влияет на их отношение к  занятиям в целом, развивает их интерес.                                                                        СОЗДАВАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ, участвуем  в ежегодных школьных конференциях, работы моих воспитанников отмечены грамотами и благодарностями в разных номинациях.                                                                   2007год -приняли участие в районной практической конференции и стали победителями:                                                                           1.«Тофаларский народный костюм»  Калына Катя-3 место                                            2. «Ах, этот русский сарафан»  Кузнецова Таня-1 место                                                     3. «Русский головной убор»  Унжакова Аня- 2 место                                                            4. «Якутия близкая и далёкая»  Дауркина Надя-2 место                                           2009 год- отправлено пять исследовательских работ в области изобразительно искусства на всероссийский конкурс в г. Обнинск-результат в мартеМетод проектов для меня сейчас не возможен  без применения информационных технологий.  А это значит, что внедрение компьютерных технологий в дополнительном образовании на занятиях просто необходимо для создания познавательной среды, актуализации учебной деятельности, повышения интереса учащихся к приобретению новых знаний, внесения элемента новизны. Использование информационных технологий создаёт принципиально новые возможности для  получения новых знаний детьми. Это достигается за счёт увеличения доли информации, представляемой в визуальной и звуковой форме, скорости доставления информации. Легко реализуется принцип наглядности в обучении, увеличивается доступность объяснения, так как у детей работает образное воображение. Мне компьютер облегчает задачу подготовки к занятиям, помогает развивать интерес к занятиям в студии. Мне импонирует то, что компьютерные технологии можно использовать на любом этапе занятия для вовлечения в активную деятельность. Недаром говорят: Итак, новые информационные технологии – это процесс подготовки и передачи информации учащимся посредством компьютера с соответствующим техническим и программным обеспечением. Это позволяет решать новые, не решённые ранее задачи. Но нельзя забывать главного: никакая самая лучшая и современная машина не заменит «живого» общения  педагога с ребёнком. Использование других современных технологий.Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе занятий                                       и в воспитательной работе№Название используемой технологии Группы в которыхиспользуетсятехнология Обоснованиеприменения.  Имеющийся илипрогнозируемыйрезультат.1Здоровьесберегающие технологии  Все группыВозможности по изменению многих факторов, влияющих на здоровье учащихся  лежат за пределами школы, однако, моя задача - приложить максимум усилий для того, чтобы общее физическое и психическое состояние учащихся было по возможности лучшеУлучшение взаимоотношений семьи и школы, повышение ответственности родителей за здоровье ребенка. Сохранение и по возможности укрепление здоровья школьников через овладение навыками ЗОЖ. Позитивная динамика результатов обученности за счет сокращения количества занятий, пропущенных по болезни проблемное обучениеСреднее  старшее звеноОсновано на постановке проблемных вопросов, создании проблемных ситуаций, вопросно-ответном взаимодействии с детьми. Проблемно-развивающие технологии обучения позволяют формировать критическое мышление, умения и навыки активного речевого общения.Повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение  детьми запланированных результатов обучения Уровневая дифференциация Среднее звеноИсключаются неоправданные и нецелесообразные для общества уравниловка и усреднение детейУ педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному.Отсутствие в группе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания.Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам.Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.Повышается уровень Я-концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться.На каждом предмете имеются свои возможности подготовки многоуровневых заданий.С  дифференцированной помощью осуществить полную занятость всех детей, самостоятельно переходящая от уровня к уровню. Повысить уровень мотивации образования для сильных.Создать щадящие условия для слабых метод проектта Среднее, старшее звеноэта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сутиразвитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления нетрадиционные формы организации обучения ("урок-экскурсия", "урок-спектакль", "урок-праздник" и т.д.) Среднее звеноНетрадиционные формы проведения занятий дают возможность не только поднять интерес  детей к занятиям в студии, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. Нетрадиционные формы занятий содержат в себе неограниченные возможности в деле ликвидации перегрузки  домашними заданиями путем использования различных способов изучения нового материала на занятииразвитие интеллектуальных и познавательных способностей, развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций ребёнка Кооперативное обучение, технологии педагогических мастерских, коллективно-творческая  деятельностьСреднее звеноАктивизирует образование детей, создает широкую наглядно чувственную базу для теоретических обобщений, обеспечивает условия для овладения такими сложными умениями, как целеполагание, контроль, оценка. Велик развивающий потенциал групповой работы, при которой ребёнок становится частичкой коллективного субъекта учебной деятельности - группы сотрудничающих между собой детей. В процессе коллективной деятельности на занятиях дети сравнивают результаты своей работы с работой товарища, что повышает интерес к работе других.Сформировать такой общественно - ценный мотив, как стремление к взаимопомощи, чувство личной ответственности не только за свое личное дело, свой успех, но и за дело, успех товарищей, группы в целом. Сформировать доброжелательное отношение к учению и к людям вообще Информационно-коммуникационные технологииСреднее, старшее звеноактивизируется процесс обучения;– формируются навыки работы с компьютером;– формируются умения использовать информационные технологии в повседневной жизни;– формируется умение использовать информационные ресурсы человечества;– экономия времени занятия;– возможность увеличения объема нового материала на занятии и сокращение времени на его объяснение;– сокращается время на подготовку к занятию;способствовать интенсификации образовательного процесса, повышать мотивацию обучения, то есть повысить мысленную активность детей, пробуждать их творческие способности.     Для диагностики знаний и умений(тестирование, опрос)      использую небольшие компьютерные программы с заложенными вопросами и ответами. Обычно такие программы  декоративно оформлены, включают анимацию и очень интересны детям. Такие программы можно разработать самостоятельно.     Я использую уже имеющиеся, которые включены во многие обучающие компакт-диски по искусству. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ НА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕДиагностический инструментарий, средства              оценивания результативности  Главная цель  управления качеством образования – обеспечить необходимые условия для достижения заданных целей по качеству образования и воспитания.2ЦЕЛЬ НаблюденияМетоды исследованийАнализ и оценка результатов Качество ученияВходные срезыТекущий контроль. ТематическийИтоговые срезы («выходные»)Восстановление общеучебных умений и навыковПромежуточные срезы (рубежные) Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной  программеПоказатели(оцениваемые параметры)КритерииСтепень выраженности оцениваемого качестваВозможное количество балловМетоды диагностики1. Теоретическая подготовка             1.1. теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)                                       1.2. Владение специальной терминологиейСоответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям.      Осмысленность и правильность использования специальной терминологии               Минимальный уровень (усвоение менее чем ½ объёма)   Средний уровень(усвоение более 2/2 объёма)  Максимальный уровень(усвоение практически всего объёма)             1                                                                                5                                         10Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.    Собеседование. 2. Практическая подготовка           2.1. Практические умения и навыки( по основным разделам учебно-тематического плана программы)  2.2. Владение специальным оборудованием  и оснащением.         2.3. Творческие навыки.Соответствие  практических умений и навыков программным требованиям.  Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.    Креативность в выполнении практических заданий.Минимальный уровень (усвоение менее чем ½ объёма)   Средний уровень(усвоение более 2/2 объёма)  Максимальный уровень(усвоение практически всего объёма)              1                                                                                5                                                    10Контрольные задания.    Отслеживаю Динамику роста мотиваций потребностиДинамику развития творческих способностейДинамику развития знаний и уменийУровень освоения программы Динамика роста мотиваций потребности Динамика развития творческих способностей.         1 год        «МАССОВОСТЬ»  40%         2 год  «СТАНОВЛЕНИЕ»    3 год  «РАЗВИТИЕ»      4 год  «МАСТЕРСТВО»52,3%100%82,1%И сохранение численности контингента Динамика развития знаний и умений1234Развитость воображения43.3%54%60%78.9%Передача форм, соотношений размеров42%51.5%59.8%94.5%Передача цветовой гаммы, колорита38.7%60%61%89.7%Работа в разной технике, стиле44%68%84%98.5% Уровень освоения программыУровень освоения программы  по годам в сравнении 2001-05; 2005-09 выпуски.1 год 2002-062 год   2003 - 073 год  2004 - 084 год 2005 - 09    Исследовательские умения(умение нестандартно, творчески мыслить)36.7% - 41.2%55.3% - 57%63.3% - 69.9%75% - 99.4%Конструктивные умения(умение устанавливать причинно-следственные связи)24.2% - 30%41%48.7%41.7% - 44.3%79.7% - 81%Гностические умения(умение практически использовать полученные знания)40.4% - 52.1%59.2% - 60.1%60% - 62.3%88.6% - 98.4% Академические умения (умение конструктивно воспроизводить полученные знания)17.9% - 36.3%57.5% - 62%59.8% - 60.2%89.4% - 99.2%  1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения 1 год2 год3 год4 год Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными другими технологиями и методиками  обучения создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации, индивидуализации обучения и воспитания. ИКТ- существенная помощь  на занятиях лепкой.         Важное место в развитии детей занимают занятия по тестопластике. Этими занятиями я начала заниматься с 1996г. На мой взгляд, это выступает в качестве эффективного «гимнастического снаряда» для развития моторики, мышления, воображения и речи. Особенно хорошо развивается воссоздающее воображение. В конкретной практической деятельности (тестопластика) можно сконструировать нечто новое. Дети  начинают фантазировать, и это уже творческое воображение. С этой целью мною разработан курс «Художественная тестопластика».Курс предназначен для решения следующих задач:Духовно-эмоциональное обогащение личности. Формирование представления о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека; воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему миру; формирование эстетического отношения к человеку-творцу (учащемуся). Социализация личности, развитие творческих и интеллектуальных способностей, расширение кругозора. Плавное развитие моторики через формирование практических умений.  Данный курс прошёл апробацию в течение нескольких лет. Осуществляется мной и моими воспитанниками при помощи родителей. В современном мире высоко ценится то, что сделано своими руками и связано с национальными промыслами и традициями.                               Соленое тесто очень популярный материал для лепки. Изделия из теста долговечны, оригинальны, а процесс изготовления их доставляет детям удовольствие и радость. Участвуют в выставках в школе, в районных выставках, в оформлении интерьера школы.Настенные композиции, забавные игрушки, сувениры радуют и детей и родителей. Занятия проходят в атмосфере                        творчества                                                         фантазии                               радости Творчество моих воспитанников Мой новый эксперимент клуб "Поверь в себя" кружок  «Мы всё умеем» для детей -инвалидов                                         Сущность  Проблема детей-инвалидов в нашем обществе - одна из острейших. Специализированные учебные заведения не решают эту проблему в силу того, что не все дети-инвалиды могут посещать их. А в нашем посёлке эта проблема стоит особо остро. Нет специальной школы - обучение ведётся на дому. Следственно эти дети оторваны от общения с ровесниками, окружающим миром, социально не адаптированы Проба возможностей и опыта Главное в выработке единой линии работы с детьми на основе союза с родителями.Новизна в разработке курса  «Поверь в себя» для детей- инвалидов и их родителей.       Цель работы:  развитие творческой личности ребёнка- инвалида путем интеграции в социокультурной среде (занятия в кружке вместе с детьми, учащимися в школе).  Работа с аномальными детьми - новое направление в системе моей работы.Задачи: · обогащение знаний и представлений ребёнка с ограниченными возможностями об окружающем мире и о себе как активном субъекте этого мира; · коррекция эмоционального мира и навыков общения аномальных детей; · организация условий для проявления творческих способностей детей-инвалидов; · реабилитация детей-инвалидов  и их родителей через создание ситуаций успеха на занятиях в кружке.  Основополагающий принципПодход к воспитательной деятельностиличностно-ориентированный, направленный на изменение отношения больного ребёнка к  собственной личности, к социальному окружению, на коррекцию эмоционально-волевых каналов, фантазии, воображения через развитие мелкой моторики.  Трудности в работеВ настоящий момент нет возможности обратится за помощью к психологу. Не все дети могут регулярно посещать занятия. Не всегда родители могут присутствовать на занятиях. Не достаточно методической литературы и личного опыта работы с такими детьми. Первые шаги и первые шедевры.Танюша с большим интересом слушает и наблюдает за работой Даниила.. Для Даниила общение на первом месте, он любит когда его слушают, а  игрушки получаются весёлыми и добрыми.  Мы делаем пальчиковую гимнастику, получается всё лучше и лучше   Эти дети такие же способные и талантливые, но им не хватает общения и внимания опытных педагогов Мои воспитанники участвуют и занимают призовые места в районных конкурсах и выставках, фестивалях детского творчества:      ежегодный конкурс «Светофор» - призовые места грамоты, дипломы с 1999г. получили 24 воспитанника;                                                                                - ежегодный конкурс «Огонь покоряется смелым» - призовые места, грамоты, дипломы с 1999г. получили 19 воспитанников;                                                                                - районный  фестиваль народного творчества «Ленские зори»- 5 победителей,2 работы отправлены на областной  конкурс;                                                                                - районный  фестиваль к 60-ти-летию  ВОВ, в номинации «Мастера и мастерицы»- 1-ое  место за выставленные творческие работы - диплом;                                                                                - районный конкурс,   организаторы департамент  социальной защиты,  «Победа всегда с нами»- 2-е лучшие работы Калыны  Кати и Павловой Насти  награждены путёвками в санаторий «Эсейра»,  их работы отправлены  в Москву на международный конкурс, все участники получили сладкий приз;                                                                                - районный фестиваль «Мой дом Россия» - 1-ое место, диплом; 2, 3 места,  грамоты и благодарственное письмо;                                                                                - районная выставка декоративно-прикладного творчества «Зимние узоры»- 1-ое место-диплом и денежная премия, 2-е, 3-е место - дипломы, 5 грамот за активное участие;                                                                                - районная выставка творческих работ «Волшебный мир руками детей»  в разных номинациях-3 диплома за 1-ое место, 4-е диплома за 2-ое место, 2 диплома за 3-е место;                                                                                - районный конкурс «Красота спасёт мир» - 1-ое место Башарина Марина;                                                                                - районный конкурс «Юные художники - ветеранам  Великой Отечественной» - 3 диплома 1-ой степени  за лучшие работы;                                                                                - районная научно-практическая конференция по декоративно-прикладному творчеству посвящённая году семьи, секция «Национальный костюм народов Европы» - 1-ое место Кузнецова Таня  за работу «Ах, этот русский сарафан»; секция «Национальный костюм аборигенов Сибири»-3-е место Калына Катя за работу «Тофаларский народный костюм»,  2-ое место Дауркина Надя – «Якутия близкая и далёкая».  Всего подготовлено и выступало – 4 ребёнка;                                                                                – школьная научно-практическая конференция – подготовила 3-х воспитанников, все работы отмечены грамотами в разных номинациях: «Самый  юный исследователь» - Антипина А. за работу «Тайна Джоконды», «Творчество в исследовании» - Ушакова А.  за работу «Монотипия»,  «Научное творчество» - Павлова Н. за работу «Основы масляной живописи».  Участвуют в областных  и межрегиональных выставках и конкурсах: - участники Российского конкурса рисунков «Здравствуй, Север!»;                                                                               - участники Московского  конкурса рисунков « Я и моя бабушка»;                                                                           - участники областного конкурса «Человек  и космос» - грамота за активное участие, оригинальное исполнение работ;                                                                                - областной конкурс новогодней игрушки «Новогодние фантазии» -    благодарственное письмо за активное участие;                                                                                -  участники областного  конкурса «Образ родного города» к 65-летию Иркутской области;                                                                                - участники областной постоянно действующей выставки технического и декоративно-прикладного творчества – благодарность за участие;                                                                                - областной конкурс  «Со слезами на глазах» - дипломы 2 и 3 степени и ценные подарки  получили Кутимская Марина и Павлова Настя;                                                                                -  областной конкурс организатором является уполномоченный по правам  человека Иркутской Области «Мир,  в котором я хочу жить»-4 грамоты за активное участие;                                                                                - участники всероссийского  конкурса «Попрыгунья стрекоза».  Имею  награды:       - диплом родительского комитета  МОУ СОШ п. Алексеевск в номинации «Искусство принадлежит народу»;                                                                                - грамота  Думы Алексеевского муниципального образования за организацию и проведение конкурса «Я рисую свой край»;                                                                                - почётная грамота Главы администрации района за развитие творческих способностей детей и подростков, за поддержку и выявление юных дарований;                                                                                - грамота Мэра Киренского района за многолетний плодотворный труд, высокий профессионализм и успехи в образовательно-воспитательном процессе;                                                                   - грамота Отдела образования Киренской районной администрации за участие в районном конкурсе «Мои педагогические находки»;                                                                                - почётная грамота президиума  Киренского районного комитета профсоюзов  работников образования и науки РФ за активную работу по защите социально-экономических интересов работников образования;                                                                                - грамота Уполномоченного по правам человека в Иркутской области за организацию и активное участие в областном конкурсе детского рисунка «Мир, в котором я хочу жить».  Пройдены курсы повышения квалификации:  2005 – Иркутск ИПКРО тема: «ИЗО в школе: теория и практика преподавания», «Технологии в области прикладного искусства» - удостоверение;                                                                                2005 – Европейская школа корреспондентского обучения (ЕШКО) – заочный курс «Рисование»-20 месяцев - удостоверение;                                                                                2008 – Иркутск ИПКРО тема: «Профильное обучение: цели, содержание, организация» - удостоверение.  Участие в конкурсах и методической работе2007 г-Иркутск- выставка на областном образовательном форуме –– дипломом за творческий подход и активное участие в жизни образовательного учреждения 2006 г- районный конкурс«Мои педагогические находки»-               тема работы «Мир цвета - мир чувств и ощущений» - грамота РОО и ценный подарок. Доклады на метод. совещаниях по темам-1. «Декоративно-прикладное творчество и новые способы изобразительной деятельности», 2. «Развитие творческих способностей учащихся через не стандартные формы занятий и уроков» 2006 г - Обобщение опыта - тема «Мир цвета - мир чувств и ощущений»- составила методические рекомендации для проведения уроков в общеобразовательной школе – выпущена брошюра для использования опыта Победитель школьного конкурса «Восторг» в номинациях «Открытый урок», «Лучший кабинет», «Наглядное пособие своими руками» - грамоты Страничка - коллекция    «Что я могу сама» или  «Для души» Спасибо за внимание Вам стало интересно? Вы желаете увидеть всё своими глазами, приезжайте! Я с радостью отвечу на все Ваши вопросы. Покажу и поделюсь опытом. Вы можете сами стать участником образовательного процесса на моих занятиях.  Гостям мы всегда рады. Умеем встретить и позабавить.  Ваши пожелания!!!Вопросы???или

file_name: Творческий отчёт1.pptx

alt: Обобщение опыта Педагога дополнительного образования, руководителя студии изобразительного искусства «Вернисаж»

description:
Обобщение опыта

Педагога дополнительного образования, руководителя студии изобразительного искусства «Вернисаж»                           Ушаковой Галины Викторовны
МКОУ СОШ п. АЛЕКСЕЕВСК

alt: Тема : ИКТ – путь к развитию творческого ребёнка

description: Тема : ИКТ – путь к развитию творческого ребёнка.

alt: Декоративно-прикладное искусство

description:
Декоративно-прикладное искусство

Скульптурная пластика

СТУДИЯ  «ВЕРНИСАЖ»

Структура предметного обучения в студии

Графика

Живопись

Композиция

Углублённое изучение

Клуб «Поверь в себя»          кружок «Мы всё умеем» для детей -инвалидов

Курс «Художественная тестопластика

alt: На занятиях в студии знакомлю с видами и жанрами живописи, графики, композиции; рисованием с натуры, по представлению; с законами построения композиции; с декоративным рисованием; с…

description:
На занятиях в студии знакомлю

с видами и жанрами живописи, графики, композиции;
рисованием с натуры, по представлению;
с законами построения композиции;
с декоративным рисованием;
с разнообразными художественными материалами и техниками;
лепкой.

alt: Условия возникновения и становления опыта

description:
Условия возникновения и становления опыта

Я  учитель изобразительного искусства ,работаю педагогом дополнительного образования, руковожу студией ИЗО «Вернисаж».Свою задачу, как преподаватель, я вижу в том, чтобы формировать духовную культуру личности школьников, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, а также формировать пространственное воображение, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему.
Но в современных условиях, когда многие дети знакомы с Интернет, имеют дома компьютеры, оснащение занятия только привычными, традиционными учебными пособиями становится, с моей точки зрения, скучным, а может и несколько устаревшим. В то же время мне как педагогу хотелось бы, чтобы дети использовали компьютер не только в развлекательных целях, но и для образования, получения полезной информации.
Поэтому передо мной встала задача внедрения современных компьютерных технологий в образовательный процесс, в том числе и Интернет-ресурсов

alt: Актуальность и перспективность

description:
Актуальность и перспективность

Социально-экономические трудности, разрушение традиционных ценностей, ослабление деятельности молодежных организаций, разрушение семьи, рост беспризорности детей и т.д.

Рост наркомании

Детской преступности

Социальная незащищённость детей - инвалидов

Для развития творческой индивидуальности одарённых детей,
для вовлечения «трудных» ребят, проживающих в социально-неблагополучных семьях, к занятиям в художественных кружках в учреждениях дополнительного образования необходимо активнее  применять современные формы и методы работы.
Одними из самых массовых, по-прежнему, остаются объединения художественно-эстетического направления.

Актуальные проблемы современного общества

alt: Сегодня педагог дополнительного образования – ключевая фигура в становлении юного гражданина, его социализации, развития творческих способностей

alt: Современное техническое оснащение кабинета позволило мне использовать компьютерные технологии на занятиях

description:
Задачи работы

сделать обучение интересным, увлекательным
приучать к процессу самообразования, самопознания, самовыражения
использовать современные приёмы активизации творческого  мышления
развивать индивидуальность,  нестандартное мышление используя ИКТ
приобщать более эффективными способами детей к миру искусства

alt: Чтобы успешно справляться со всеми трудностями в своей деятельности, я стараюсь опираться на следующие принципы:

description:
Чтобы успешно справляться со всеми трудностями в своей деятельности, я стараюсь опираться на следующие принципы:
Личностно-ориентированный подход в обучении;
Создание благоприятных условий на занятиях;
Включение каждого ученика в учебно-воспитательный процесс;
Ориентация учебного процесса на достижение высокого уровня знаний;
Развитие и поддержание веры учащихся в свои силы;
Развитие у каждого учащегося творческих способностей;
Развитие эмоциональной отзывчивости на увиденное, услышанное и созданное.
Чтобы максимально помочь одаренному или способному ребёнку развить свои способности, применяю педагогические технологии:
- дифференцированного обучения,
- учебно-игровой деятельности,
- коммуникативно-диалоговой деятельности,
- проектной деятельности
Что позволяет мне развить творческое мышление и формировать исследовательские навыки, а также давать базовые знания, предметные умения, которые можно рассматривать как ресурс для формирования исследовательской деятельности. В свою очередь создаю мотивацию для исследовательской работы, а также реализации творческих идей.

alt: Компьютерные технологии я использую в образовательном процессе уже третий год

alt: Создала несколько образовательных разделов: «Детям о живописи», «Основы рисунка», «Народное искусство», «Гениальное рядом», «Это мы можем»

alt: Я начала создавать банк мультимедийных презентаций обучающего характера, рассчитанные на конкретную тему, на конкретный урок

description: Я начала создавать банк мультимедийных презентаций обучающего характера, рассчитанные на конкретную тему, на конкретный урок. При создании презентации я ставлю следующие задачи:

alt: В практике моей работы созданы и собраны разноплановые компьютерные презентации

description: В практике моей работы созданы и собраны разноплановые компьютерные презентации.

alt: Приведу несколько примеров созданных мною презентационных проектов для занятий

alt: Презентации содержат не только иллюстративный материал, но и теоретические положения

description: Презентации содержат не только иллюстративный материал, но и теоретические положения.

alt: Что такое натюрморт? Темы и виды натюрмортов

description:
Что такое натюрморт?
Темы и виды натюрмортов

Использование компьютерных технологий более продуктивно, чем использование таблиц, плакатов (сокращает время и более эстетично).

alt: В виде мультимедийных презентаций хранятся виртуальные альбомы детских работ (в цифровом формате), учащимся очень важно увидеть не только работы профессиональных художников, но и работы своих…

alt: Альбомы с выставочными экспозициями

description: Альбомы с выставочными экспозициями

alt: Оформлена галерея выпускных работ

description:
Оформлена галерея выпускных работ

Учащимся очень важно видеть не только работы профессиональных художников, но и итоговые  работы своих сверстников.

alt: Контрольные по декоративно-прикладному искусству

description: Контрольные по декоративно-прикладному искусству

alt: Все созданные мною, найденные через интернет, подготовленные детьми презентации систематизированы

description:
Все созданные мною, найденные  через интернет, подготовленные детьми презентации           систематизированы.

Такая систематизация позволяет мне  сохранять и быстро находить нужный материал к занятию. Разработанные и собранные мной методические материалы доступны коллегам и детям.

alt: Если для этапа изучения нового материала я подбираю иллюстрации и тексты с полным воспроизведением, то для повторения, проверки и закрепления знаний предлагаю слайды другого плана

alt: Повторение темы «Виды портрета»

description: Повторение темы «Виды портрета»

alt: В презентациях обучающего вида рассказываю о порядке ведения работы

description:
В презентациях обучающего вида рассказываю о порядке ведения работы.

Например:

alt: Стоит толстячок, Подбоченивши бочок,

description:
	Стоит толстячок,
           Подбоченивши бочок,
           Шипит и кипит –
           Всем пить чай велит.

Отгадайте загадку.

Самовар

 Презентации по декоративно – прикладному несут и ознакомительный и обучающий смысл.

alt: Что такое самовар? В Словаре русского языка говорится: "Самовар - металлический прибор для кипячения воды с топкой внутри, наполняемый углями"

description:
Что такое самовар?

В Словаре русского языка говорится:
"Самовар - металлический прибор для кипячения воды с топкой внутри, наполняемый углями".
В Толковом словаре живого великорусского языка В.И. Даля сказано:
"Самовар - водогрейный для чаю сосуд, медный с трубою и жаровнею внутри ".

Самовар вошел в каждый дом. Он стал символом добра и домашнего уюта. Дети получали знания, впитывали традиции, учились говорить и слушать у самовара. Этот предмет вошел в классику русской литературы и искусства как непременный атрибут семейного покоя.

alt: Виды самоваров

description: Виды    самоваров

alt: Разбираем этапы работы в цвете

description: Разбираем этапы работы в цвете

alt: Жостовские подносы Как же возникло это удивительное ремесло?

description:
Жостовские подносы

Как же возникло
это удивительное
ремесло?

alt: Главное преимущество компьютерных технологий – это актуальность на сегодняшний день и их мобильность

description: Главное преимущество компьютерных технологий – это актуальность на сегодняшний день и их мобильность.

alt: Контроль и проверка знаний Проверка знаний учащихся на занятиях в студии

description:
Контроль и проверка знаний

Проверка знаний учащихся на занятиях в студии ИЗО  несколько отличается от контроля знаний по предметам.
Конечно же, главным показателем результата является рисунок ученика на занятиях изобразительного искусства.
Но программа предусматривает проверку  и теоретических знаний. В этом тоже мне помогает компьютер, а для учащихся «отвечать» компьютеру  более привлекательно , чем беседовать с учителем или давать письменный ответ на вопрос.
 Для осуществления контроля знаний по теоретическим вопросам использую следующие наработки :

alt: Оценка результатов учащихся - еще одна составляющая часть моей работы

description:
Оценка результатов учащихся -  еще одна составляющая часть моей работы. И здесь я использую различные способы и формы диагностики:

Специальные разработанные по темам задания

 Традиционные опросы,
проверочные работы;

alt: Если учащиеся хорошо усвоили материал, то реакция будет незамедлительной, а дальше можно искать пути правильного решения… );

alt: Оценка деятельности происходит не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения

alt: Применение нетрадиционных форм уроков, в частности, урока с использованием

alt: Портфолио (коллекция работ учащихся, в которых показаны индивидуальные достижения)

alt: Ребенку очень важна оценка его труда не только педагогом, но и сверстниками, поэтому часто я провожу выставки детских работ

description: Ребенку очень важна оценка его труда не только  педагогом, но и сверстниками, поэтому часто я провожу выставки детских работ.

alt: Компьютерные презентации, собранные мной, находят признание моих учеников

description:
Компьютерные презентации, собранные мной, находят признание моих учеников.
Моя работа подтолкнула наиболее способных  учащихся к созданию собственных презентаций, а это уже проектное обучение, которое создаёт атмосферу творчества.
В идее проектной методики меня привлекает то, что учащиеся сами участвуют в первоначальном выборе предмета деятельности, в обсуждении подходящих рабочих методов, в расписании работы над проектом и в выборе «конечного продукта».
Исследовательская и проектная работы предоставляют учащимся возможность использования известных знаний, умений и навыков в реальных ситуациях и предполагают расширение активности учащихся.
Они развивают способность определять ресурсы, использовать рациональные способы учебной и другой деятельности, а также дают возможность использования исследовательских методов в обучении.

alt: Использование мною проектной и исследовательской работы, целью которой является развитие учащихся, позволяет привлекать учеников с разными учебными способностями, придаёт им уверенность, положительно влияет на их…

description:
Использование мною проектной  и исследовательской работы, целью которой является развитие учащихся, позволяет привлекать учеников с разными учебными способностями, придаёт им уверенность, положительно влияет на их отношение к  занятиям в целом, развивает их интерес.                                                                        СОЗДАВАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ, участвуем  в ежегодных школьных конференциях, работы моих воспитанников отмечены грамотами и благодарностями в разных номинациях.                                                                   2007год -приняли участие в районной практической конференции и стали победителями:                                                                           1.«Тофаларский народный костюм»  Калына Катя-3 место                                            2. «Ах, этот русский сарафан»  Кузнецова Таня-1 место                                                     3. «Русский головной убор»  Унжакова Аня- 2 место                                                            4. «Якутия близкая и далёкая»  Дауркина Надя-2 место                                           2009 год- отправлено пять исследовательских работ в области изобразительно искусства на всероссийский конкурс в г. Обнинск-результат в марте

Метод проектов для меня сейчас не возможен  без применения информационных технологий.

alt: А это значит , что внедрение компьютерных технологий в дополнительном образовании на занятиях просто необходимо для создания познавательной среды, актуализации учебной деятельности, повышения интереса учащихся…

alt: Итак, новые информационные технологии – это процесс подготовки и передачи информации учащимся посредством компьютера с соответствующим техническим и программным обеспечением

alt: Использование других современных технологий

description:
Использование других современных технологий.

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе занятий                                       и в воспитательной работе

№

Название используемой технологии

Группы в которыхиспользуетсятехнология

Обоснованиеприменения.

Имеющийся илипрогнозируемыйрезультат.

1

Здоровьесберегающие технологии

Все группы

Возможности по изменению многих факторов, влияющих на здоровье учащихся  лежат за пределами школы, однако, моя задача - приложить максимум усилий для того, чтобы общее физическое и психическое состояние учащихся было по возможности лучше

Улучшение взаимоотношений семьи и школы, повышение ответственности родителей за здоровье ребенка. Сохранение и по возможности укрепление здоровья школьников через овладение навыками ЗОЖ. Позитивная динамика результатов обученности за счет сокращения количества занятий, пропущенных по болезни

alt: Среднее старшее звено Основано на постановке проблемных вопросов, создании проблемных ситуаций, вопросно-ответном взаимодействии с детьми

description:
проблемное обучение

Среднее  старшее звено

Основано на постановке проблемных вопросов, создании проблемных ситуаций, вопросно-ответном взаимодействии с детьми. Проблемно-развивающие технологии обучения позволяют формировать критическое мышление, умения и навыки активного речевого общения.

Повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение  детьми запланированных результатов обучения

alt: Уровне вая диффе ренциа ция Среднее звено

description:
Уровне
вая диффе
ренциа
ция

Среднее звено

Исключаются неоправданные и нецелесообразные для общества уравниловка и усреднение детейУ педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному.Отсутствие в группе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания.Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам.Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.Повышается уровень Я-концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться.На каждом предмете имеются свои возможности подготовки многоуровневых заданий.

С  дифференцированной помощью осуществить полную занятость всех детей, самостоятельно переходящая от уровня к уровню. Повысить уровень мотивации образования для сильных.Создать щадящие условия для слабых

alt: Среднее, старшее звено эта технология предполагает совокупность исследова тельских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать…

description:
метод проект
та

Среднее, старшее звено

эта технология предполагает совокупность исследова
тельских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути

развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления

alt: Среднее звено Нетрадиционные формы проведения занятий дают возможность не только поднять интерес детей к занятиям в студии, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе…

description:
нетрадиционные формы организации обучения ("урок-экскурсия", "урок-спектакль", "урок-праздник" и т.д.)

Среднее звено

Нетрадиционные формы проведения занятий дают возможность не только поднять интерес  детей к занятиям в студии, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. Нетрадиционные формы занятий содержат в себе неограниченные возможности в деле ликвидации перегрузки  домашними заданиями путем использования различных способов изучения нового материала на занятии

развитие интеллектуаль
ных и познавательных способностей, развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций ребёнка

alt: Коопера тивное обучение, техноло гии педагогических мастерс ких, коллек тивно-творчес кая деятель ность

description:
Коопера
тивное обучение, техноло
гии педагогических мастерс
ких, коллек
тивно-творчес
кая
деятель
ность

Среднее звено

Активизирует образование детей, создает широкую наглядно чувственную базу для теоретических обобщений, обеспечивает условия для овладения такими сложными умениями, как целеполагание, контроль, оценка. Велик развивающий потенциал групповой работы, при которой ребёнок становится частичкой коллективного субъекта учебной деятельности - группы сотрудничающих между собой детей. В процессе коллективной деятельности на занятиях дети сравнивают результаты своей работы с работой товарища, что повышает интерес к работе других.

Сформировать такой общественно - ценный мотив, как стремление к взаимопомощи, чувство личной ответственности не только за свое личное дело, свой успех, но и за дело, успех товарищей, группы в целом. Сформировать доброжелательное отношение к учению и к людям вообще

alt: Информаци онно-коммуникационные техно логии

description:
Информаци
онно-коммуникационные техно
логии

Среднее, старшее звено

активизируется процесс обучения;– формируются навыки работы с компьютером;– формируются умения использовать информационные технологии в повседневной жизни;– формируется умение использовать информационные ресурсы человечества;– экономия времени занятия;– возможность увеличения объема нового материала на занятии и сокращение времени на его объяснение;– сокращается время на подготовку к занятию;

способствовать интенсификации образовательного процесса, повышать мотивацию обучения, то есть повысить мысленную активность детей, пробуждать их творческие способности.

alt: Для диагностики знаний и умений(тестирование, опрос) использую небольшие компьютерные программы с заложенными вопросами и ответами

alt: УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ НА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ

description:
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ НА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ

Диагностический инструментарий, средства              оценивания результативности

alt: Главная цель управления качеством образования – обеспечить необходимые условия для достижения заданных целей по качеству образования и воспитания

description:
Главная цель  управления качеством образования – обеспечить необходимые условия для достижения заданных целей по качеству образования и воспитания.

2

ЦЕЛЬ

alt: Наблюдения Методы исследований

description:
Наблюдения

Методы исследований

Анализ и оценка результатов

alt: Качество учения Входные срезы Текущий контроль

description:
Качество учения

Входные срезы

Текущий контроль. Тематический

Итоговые срезы («выходные»)

Восстановление общеучебных умений и навыков

Промежуточные срезы (рубежные)

alt: Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе

description:
Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной  программе

Показатели
(оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное количество баллов

Методы диагностики

1. Теоретическая подготовка             1.1. теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)
                                1.2. Владение специальной терминологией

Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям.

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

Минимальный уровень (усвоение менее чем ½ объёма)

Средний уровень(усвоение более 2/2 объёма)

Максимальный уровень(усвоение практически всего объёма)

             1

              5

             10

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.

Собеседование.

alt: Практическая подготовка 2

description:
2. Практическая подготовка           2.1. Практические умения и навыки
( по основным разделам учебно-тематического плана программы)

2.2. Владение специальным оборудованием  и оснащением.

2.3. Творческие навыки.

Соответствие  практических умений и навыков программным требованиям.

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.

Креативность в выполнении практических заданий.

Минимальный уровень (усвоение менее чем ½ объёма)

Средний уровень(усвоение более 2/2 объёма)

Максимальный уровень(усвоение практически всего объёма)

             1

             5

           10

Контрольные задания.

alt: Отслеживаю Динамику роста мотиваций потребности

description:
Отслеживаю

Динамику роста мотиваций потребности
Динамику развития творческих способностей
Динамику развития знаний и умений
Уровень освоения программы

alt: Динамика роста мотиваций потребности

description: Динамика роста мотиваций потребности

alt: Динамика развития творческих способностей

description:
Динамика развития творческих способностей.

         1 год        «МАССОВОСТЬ»  40%

         2 год
«СТАНОВЛЕНИЕ»

    3 год
«РАЗВИТИЕ»

      4 год  «МАСТЕРСТВО»

52,3%

100%

82,1%

И сохранение численности контингента

alt: Динамика развития знаний и умений 1 2 3 4

description:
Динамика развития знаний и умений

1

2

3

4

Развитость воображения

43.3%

54%

60%

78.9%

Передача форм, соотношений размеров

42%

51.5%

59.8%

94.5%

Передача цветовой гаммы, колорита

38.7%

60%

61%

89.7%

Работа в разной технике, стиле

44%

68%

84%

98.5%

alt: Уровень освоения программы Уровень освоения программы по годам в сравнении 2001-05; 2005-09 выпуски

description:
Уровень освоения программы

Уровень освоения программы  по годам в сравнении 2001-05;
 2005-09 выпуски.

1 год
2002-06

2 год
 2003 - 07

3 год  2004 - 08

4 год
2005 - 09

Исследовательские умения(умение нестандартно, творчески мыслить)

36.7% - 41.2%

55.3% -
57%

63.3% - 69.9%

75% - 99.4%

Конструктивные умения(умение устанавливать причинно-следственные связи)

24.2% - 30%

41%
48.7%

41.7% - 44.3%

79.7% - 81%

Гностические умения(умение практически использовать полученные знания)

40.4% - 52.1%

59.2% - 60.1%

60% - 62.3%

88.6% - 98.4%

Академические умения (умение конструктивно воспроизводить полученные знания)

17.9% - 36.3%

57.5% -
 62%

59.8% - 60.2%

89.4% - 99.2%

alt: 1 год обучения

description: 1 год обучения

alt: 2 год обучения

description: 2 год обучения

alt: 3 год обучения

description: 3 год обучения

alt: 4 год обучения

description: 4 год обучения

alt: 1 год 2 год 3 год 4 год

description:
1 год

2 год

3 год

4 год

alt: ИКТ- существенная помощь на занятиях лепкой

alt: С этой целью мною разработан курс «Художественная тестопластика»

description:
С этой целью мною разработан курс «Художественная тестопластика».

Курс предназначен для решения следующих задач:
Духовно-эмоциональное обогащение личности.
Формирование представления о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека; воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему миру; формирование эстетического отношения к человеку-творцу (учащемуся).
Социализация личности, развитие творческих и интеллектуальных способностей, расширение кругозора.
Плавное развитие моторики через формирование практических умений.

alt: Данный курс прошёл апробацию в течение нескольких лет

description:
Данный курс прошёл апробацию в течение нескольких лет. Осуществляется мной и моими воспитанниками при помощи родителей.

В современном мире высоко ценится то, что сделано своими руками и связано с национальными промыслами и традициями.
Соленое тесто очень популярный материал для лепки. Изделия из теста долговечны, оригинальны, а процесс изготовления их доставляет детям удовольствие и радость.
 Участвуют в выставках в школе, в районных выставках, в оформлении интерьера школы.
Настенные композиции, забавные игрушки, сувениры радуют и детей и родителей.

alt: Занятия проходят в атмосфере творчества фантазии радости

description:
Занятия проходят в атмосфере

                        творчества

                         фантазии
                             радости

alt: Творчество моих воспитанников

description: Творчество моих воспитанников

alt: Мой новый эксперимент клуб "Поверь в себя" кружок «Мы всё умеем» для детей -инвалидов

alt: Проба возможностей и опыта Главное в выработке единой линии работы с детьми на основе союза с родителями

description:
Проба возможностей и опыта

 Главное в выработке единой линии работы с детьми на основе союза с родителями.
Новизна в разработке курса  «Поверь в себя» для детей- инвалидов и их родителей.
Цель работы:  развитие творческой личности ребёнка- инвалида путем интеграции в социокультурной среде (занятия в кружке вместе с детьми, учащимися в школе).

alt: Работа с аномальными детьми - новое направление в системе моей работы

description:
Работа с аномальными детьми - новое направление в системе моей работы.

Задачи: · обогащение знаний и представлений ребёнка с ограниченными возможностями об окружающем мире и о себе как активном субъекте этого мира; · коррекция эмоционального мира и навыков общения аномальных детей; · организация условий для проявления творческих способностей детей-инвалидов; · реабилитация детей-инвалидов  и их родителей через создание ситуаций успеха на занятиях в кружке.

alt: Основополагающий принцип Подход к воспитательной деятельности личностно-ориентированный, направленный на изменение отношения больного ребёнка к собственной личности, к социальному окружению, на коррекцию эмоционально-волевых каналов, фантазии, воображения…

description:
Основополагающий принцип

Подход к воспитательной деятельности
личностно-ориентированный, направленный на изменение отношения больного ребёнка к  собственной личности, к социальному окружению, на коррекцию эмоционально-волевых каналов, фантазии, воображения через развитие мелкой моторики.

alt: Трудности в работе В настоящий момент нет возможности обратится за помощью к психологу

description:
Трудности в работе

В настоящий момент нет возможности обратится за помощью к психологу.
Не все дети могут регулярно посещать занятия.
Не всегда родители могут присутствовать на занятиях.
Не достаточно методической литературы и личного опыта работы с такими детьми.

alt: Первые шаги и первые шедевры. Танюша с большим интересом слушает и наблюдает за работой

description:
Первые шаги и первые шедевры.

Танюша с большим интересом слушает и наблюдает за работой Даниила..

alt: Для Даниила общение на первом месте, он любит когда его слушают, а игрушки получаются весёлыми и добрыми

description:
Для Даниила общение на первом месте, он любит когда его слушают,
а  игрушки получаются весёлыми и добрыми.

alt: Мы делаем пальчиковую гимнастику, получается всё лучше и лучше

description:
 Мы делаем пальчиковую гимнастику,
получается всё лучше и лучше

alt: Эти дети такие же способные и талантливые, но им не хватает общения и внимания опытных педагогов

description: Эти дети такие же способные и талантливые, но им не хватает общения и внимания опытных педагогов

alt: Мои воспитанники участвуют и занимают призовые места в районных конкурсах и выставках, фестивалях детского творчества: ежегодный конкурс «Светофор» - призовые места грамоты, дипломы с 1999г

alt: Участвуют в областных и межрегиональных выставках и конкурсах: - участники

alt: Имею награды: - диплом родительского комитета

alt: Пройдены курсы повышения квалификации: 2005 –

alt: Участие в конкурсах и методической работе 2007 г-Иркутск- выставка на областном образовательном форуме –– дипломом за творческий подход и активное участие в жизни образовательного учреждения…

description:
Участие в конкурсах и методической работе

2007 г-Иркутск- выставка на областном образовательном форуме –– дипломом за творческий подход и активное участие в жизни образовательного учреждения
2006 г- районный конкурс«Мои педагогические находки»-               тема работы «Мир цвета - мир чувств и ощущений» - грамота РОО и ценный подарок.
Доклады на метод. совещаниях по темам-1. «Декоративно-прикладное творчество и новые способы изобразительной деятельности», 2. «Развитие творческих способностей учащихся через не стандартные формы занятий и уроков»
2006 г - Обобщение опыта - тема «Мир цвета - мир чувств и ощущений»- составила методические рекомендации для проведения уроков в общеобразовательной школе – выпущена брошюра для использования опыта
Победитель школьного конкурса «Восторг» в номинациях «Открытый урок», «Лучший кабинет», «Наглядное пособие своими руками» - грамоты

alt: Страничка - коллекция «Что я могу сама» или «Для души»

description: Страничка - коллекция    «Что я могу сама» или  «Для души»

alt: Спасибо за внимание Вам стало интересно?

alt: Гостям мы всегда рады. Умеем встретить и позабавить

description: Гостям мы всегда рады. Умеем встретить и позабавить.

alt: Ваши пожелания!!! Вопросы??? или

description:
Ваши пожелания!!!

Вопросы???

или

intro: Я  учитель изобразительного искусства ,работаю педагогом дополнительного образования, руковожу студией ИЗО «Вернисаж».Свою задачу, как преподаватель, я вижу в том, чтобы формировать духовную культуру личности школьников. На занятиях в студии знакомлю с видами и жанрами живописи, графики, композиции, рисованием с натуры, по представлению,с законами построения композиции, с декоративным рисованием, с разнообразными художественными материалами и техниками, лепкой.Презентация творческого отчёта

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Обобщение опыта"


extracted_text:
Проект  «Почему
медведь зимой спит?»
Выполнили: Рычкова
Екатерина
Солдатенко Ольга
Васильевна Актуальность.
 Медведь-это лесной зверь. Он очень большой.
Мы так же часто встречаем его в сказках. У
меня дома есть мягкая игрушка медведя. В
детском саду нам рассказывали о том, что
медведь живёт в лесу и он дикое животное.
Сейчас за окном зима, а зимой, я знаю,
медведь спит. А почему он спит? Цель исследования: почему медведь
зимой спит.
Задачи:
            -изучить где живёт медведь и чем
питается;
          -выяснить почему медведь спит
зимой. Гипотеза: если медведя кормить зимой,
то он будет спать?
Объект исследования: медведь,
среда его обитания. Методы исследования:
• прослушивание песен о медведях;
• беседы со взрослыми;
• использование интернет ресурсов;
• просмотр презентаций;
• рассматривание картинок, книг, энциклопедий;
• сравнение бурого и белого медведя;
• умозаключение. На занятии в детском саду я услышала песню
про медведя и мне захотелось  узнать, почему
медведь зимой спит.
Вечером я задала этот вопрос маме и мы вместе
решили найти на него ответ. В интернете  мы нашли очень много интересного
о медведях. Мне очень понравилась презентация
«Мишка-мишенька, медведь» Рассмотрели много книг о медведях. Я узнала,
что медведи бывают бурые и белые. Бурые
медведи живут в густых лесах, а белые медведи
в Арктике во льдах. Я узнала, что медведи бывают бурые и белые.
Бурые медведи живут в густых лесах, а белые
медведи в Арктике во льдах. Медведь ест всё, что похоже на пищу. Густая
шерсть хранит подкожный жир и хорошо
Бурый медведь любит есть рыбу, разные плоды,
защищает от холода.
мёд, коренья. Белый медведь обитатель Арктики. Живёт около
и  растения.
побережий и плавающих льдин.  Он питается
больше рыбой, тюленями, а летом может поесть Зимой снег засыпает большую часть
употребляемой пищи. Поэтому бурому медведю
не хватает еды и  он уходит в спячку. Медведи -  самые крупные хищные
млекопитающие на Земле.
животных!
Это большие и красивые животные. Часто люди
их уничтожают и медведей остаётся мало.
Редкие особи медведей внесены в Красную
книгу. Мы должны любить и охранять природу и В зоопарках есть все условия не только для
бурых медведей, но и для белых тоже. Бурые
медведи живут в просторных вольерах, в
которых растёт много высоких деревьев, как и в
лесу. А белые медведи плавают в больших бассейнах
с холодной водой и льдом. В зоопарке медведи не добывают себе
пропитание, их  кормят  обученные люди. Еды
много и достаточно, как летом, так и зимой.
Поэтому бурый медведь зимой в зоопарке не
спит. большую часть употребляемой пищи. Поэтому бурому
Умозаключение:  зимой снег засыпает
медведю не хватает еды, и  он уходит в спячку, но
если его кормить зимой, то медведь спать не будет. Всем удачи!!!

file_name: Презентация Почему медведь зимой спит.pptx

description: Всем удачи!!!

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект  «Почему медведь зимой спит?»


extracted_text:
Влияние
комнатных
растений на
здоровье
школьников
   Работу выполнил ученик 3 б класса
МБОУ СОШ № 10, города Татарска
Чеботников Данил

. Цель исследования:
   выявить влияние комнатных
растений  на здоровье
школьника Задачи исследования
   1. Изучить литературу о комнатных
растениях и  их свойствах.
                                 2.Провести опыты
«Выделяют ли растения кислород?»,
«Фитонцидные свойства растений»

                                       3. Провести
анкетирование обучающихся
                                            4.
Проанализировать видовой состав
комнатных растений начальной школы.
                                     5. Выработать
рекомендации по озеленению  школьных
 кабинетов. Проблема: сохранение
здоровья школьников
Объект исследования :
комнатные растения
Предмет исследования:
   влияние растений на
здоровье школьника Гипотеза
Я предполагаю, что
правильным подбором
комнатных растений
можно улучшить
микроклимат классной
комнаты. Возникновение комнатного
цветоводства
Издавна люди украшали  живыми
цветами  здания, залы,  комнаты в
торжественные и праздничные
дни. Началом цветоводства в
Европе можно считать появление
первых зимних садов. Первые
зимние сады появились в 13 веке, а
чуть позже при многих
королевских дворах начали
устраивать «оранжереи». В России
начало комнатного цветоводство
принято связывать с именем Петра
Первого. Народная мудрость гласит:
« Кто выращивает цветы,
тот несет радость себе и
людям». Отрицательное влияние
экологии комнаты на
здоровье человека.
В кабинетах нашей школы летом был
произведён ремонт, покрашены пол,
стены, парты, стулья.    Всё это
выделяет  вещества, соединения
которых наносят  больший  вред
здоровью человека. Наша школа
занимается в две смены, в течении
учебного дня в классных комнатах
обучается в среднем 40-45 учеников.
Высокая наполняемость классов
приводит к тому, что в воздухе
снижается количество кислорода и
скапливается пыль и болезнетворные
бактерии. Опыт №1
«Выделяют ли растения
кислород?»

Цель опыта: доказать, что в
процессе фотосинтеза
растение выделяют кислород
во внешнюю среду. Описание опыта
Побеги традесканции опустил в
стакан с водой, сверху накрыл
воронкой. На конец воронки надел
пробирку с водой. Включил
лампу и выставил  растение на
свет на трое суток. Наблюдая за растением увидел, что
традесканция на свету выделяет
газ, который скапливается в
верхней части пробирки, вытесняя
воду. Для того, чтобы выяснить, какой это газ,
аккуратно снял пробирку и внёс в неё
тлеющую лучинку. Огонёк на лучинке
стал ярко гореть. Для сравнения в
чистую пробирку внес тлеющую лучинку.
Огонёк на лучинке погас Вывод:
     традесканция в процессе
фотосинтеза выделяет
кислород. Фитонции́ды

— образуемые растениями
биологически активные вещес
тва
, убивающие или подавляющие
рост и развитие бактерий,
микроскопических грибов,
простейших микробов.
 (С. И. Ожегов) «Фитонцидные свойства
Опыт №2
растений »
Цель опыта:
продемонстрировать действие
фитонцидов • На дно первой банки поместил  толстым слоем
кашицу из чеснока,  второй  – кашицу из лука,
третья  банка пустая – контрольная. С помощью
сеток  яйца подвешиваю во всех трех  банках на
расстоянии 3-4 см от растительной кашицы.
Ставлю их  в темное место на несколько дней.
    Чеснок                 Лук                            Контрольная В контрольной  банке  яйцо  начинает темнеть (3
день) и разлагаться под действием гнилостных
микробов(6-9 день) . В банках с растительным
материалом, выделяющим фитонциды это
происходит гораздо позднее (16 день).
 Вывод. Фитонциды, выделяемые растениями,
губительно действуют на гнилостные
микроорганизмы.
Контрольное            Чеснок                     Лук Ядовитые растения Ядовитые растения Результаты анкетирования
учащихся
3-4 класса
№ Вопросы
Ответы учащихся
1
2
3
4
5
 Нужны ли комнатные  растения
в классном кабинете?
Да
96%
Нет
4%
Для чего разводят комнатные
растения?
Знаете ли вы названия растений
своего класса?
Знаете ли вы,  как влияют
комнатные растения на ваше
здоровье?
Украша
ют
34%
Да
53%
Да
70%
Оздоравливаю
т
66%
Нет
47%
Нет
30%
Достаточно ли растений в ваших
классных кабинетах
Да
92%
Нет
8% Растения, рекомендуемые
для озеленения классных
кабинетов Заключение
      Гипотеза моего исследования
подтвердилась: правильно
подобранные комнатные растения
помогают создать
здоровьесберегающую среду в
помещении, оказывают
положительное влияние на здоровье
человека, улучшают настроение .
       Растения в классных кабинетах не
только для красоты , но и для
здоровья. Спасибо
за
внимание!

file_name: Влияние растений на здоровье школьников.pptx

description: Ядовитые растения

description: Ядовитые растения

description:
Спасибо
за
внимание!

intro:
Цель исследования.  Выявить влияние комнатных растений на здоровье школьника.
Задачи:
1. Изучить литературу о комнатных растениях и  их свойствах.
 2.Провести опыты «Выделяют ли растения кислород?», «Фитонцидные свойства растений »                                                                                3. Провести анкетирование обучающихся
 4. Проанализировать видовой состав комнатных растений начальной школы.
5. Выработать рекомендации по озеленению  школьных  кабинетов.

title: Презентация по экологии: «Влияние комнатных растений на здоровье школьников»


extracted_text:
Формирование основ
экологической культуры
дошкольников, через
театрализованную деятельность.
Выполнила : Воспитатель младшей группы СелягинаЕ.И. Цели:
∙         Создание максимально
благоприятных условий для развития у
детей творческих способностей.
∙         Формирование у детей основ
экологической культуры через
театрализованную деятельность. Задачи:
∙         научить  детей любить и беречь природу, воспитать защитников природы,
∙         учить  детей  бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать
экологическую культуру.
∙         Формировать у детей  умения налаживать партнерские отношения через
театрализованную деятельность с экологическим содержанием.
∙         Пробудить у детей интерес к театральному искусству, его истории и
развитию. Знакомить с различными видами театров; воспитывать эстетическое
отношение к явлениям окружающей действительности; развивать познавательные
интересы дошкольников через расширение представлений о видах театрального
искусства.
∙         Развивать у дошкольников потребности в самостоятельной театральной
деятельности, эмоциональноположительном отношении к сверстникам,
воспитании воли в себе, формировать гуманное отношение к природе.
∙         Развивать психические процессы: внимание, память, воображение,
мышление, речь, эмоциональноволевую сферу, а также интеллектуальные,
музыкальные и творческие способности.
∙         Формировать у детей первоначальные представления о средствах актёрской
выразительности, умения перевоплощаться, брать на себя роль, быть актером и
зрителем. Совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность
детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей,
игрдраматизаций, этюдов. На что направлена театрализованная
деятельность?
 На развитие у ее участников ощущений, чувств, эмоций;
 На развитие мышления, воображения, внимания,
памяти;
 На развитие фантазии;
 На формирование волевых качеств;
 На развитие многих навыков и умений(речевых,
коммуникативных, организаторских, двигательных и Различные виды театра Театр ложек и тарелочек Пальчиковый    театр
*Способствует развитию речи,
внимания, памяти;
*формирует пространственные
представления;
*развивает ловкость, точность,
выразительность,
координацию движений;
* повышает работоспособность,
тонус коры головного мозга. Театр кукол Би-ба-бо
Посредством куклы,
одетой на руку,
дети говорят о
своих
переживаниях,
тревогах и
радостях,
поскольку
полностью
отождествляют
себя( свою руку) с
куклой. Театр  на ладошках Ни один другой вид театрализованной деятельности  так
не способствует развитию артистизма, выразительности
движений и речи, как иградраматизация Театрализованная деятельностьэто…
…не просто игра!
   Это прекрасное средство
для интенсивного развития
речи детей, обогащения
словаря, развития
мышления, воображения,
творческих способностей.
Формирование у детей основ
экологической культуры
12.3.13 Спасибо за внимание
12.3.13

file_name: Театр экология_.ppt

description: Различные виды театра

description: Театр ложек и тарелочек

description: Театр  на ладошках

description:
Спасибо за внимание
12.3.13

intro: Задачи:·         научить  детей любить и беречь природу, воспитать защитников природы,·         учить  детей  бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экологическую культуру.·         Формировать у детей  умения налаживать партнерские отношения через театрализованную деятельность с экологическим содержанием.·         Пробудить у детей интерес к театральному искусству, его истории и развитию. Знакомить с различными видами театров; воспитывать эстетическое отношение к явлениям окружающей действительности; развивать познавательные интересы дошкольников через расширение представлений о видах театрального искусства.·         Развивать у дошкольников потребности в самостоятельной театральной деятельности, эмоционально-положительном отношении к сверстникам, воспитании воли в себе, формировать гуманное отношение к природе.·         Развивать психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, речь, эмоционально-волевую сферу, а также интеллектуальные, музыкальные и творческие способности.·         Формировать у детей первоначальные представления о средствах актёрской выразительности, умения перевоплощаться, брать на себя роль, быть актером и зрителем. Совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, этюдов.Задачи:·         научить  детей любить и беречь природу, воспитать защитников природы,·         учить  детей  бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экологическую культуру.·         Формировать у детей  умения налаживать партнерские отношения через театрализованную деятельность с экологическим содержанием.·         Пробудить у детей интерес к театральному искусству, его истории и развитию. Знакомить с различными видами театров; воспитывать эстетическое отношение к явлениям окружающей действительности; развивать познавательные интересы дошкольников через расширение представлений о видах театрального искусства.·         Развивать у дошкольников потребности в самостоятельной театральной деятельности, эмоционально-положительном отношении к сверстникам, воспитании воли в себе, формировать гуманное отношение к природе.·         Развивать психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, речь, эмоционально-волевую сферу, а также интеллектуальные, музыкальные и творческие способности.·         Формировать у детей первоначальные представления о средствах актёрской выразительности, умения перевоплощаться, брать на себя роль, быть актером и зрителем. Совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, этюдов.


extracted_text:
Вадим Егоров
Панамки
Подготовила:
Замалдинова
Жанна
Владимировна
Казань, 2017
год Спасибо за внимание! Песню «Панамки» В.Егорова исполняет Мария
Лихачева
Фотографии детей довоенных лет взяты из
интернета

file_name: Презентация Посвящается детям блокадного Ленинграда.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Посвящается детям блокадного Ленинграда" предназначена для просмотра на классном часе или на внеклассном мероприятии как сопровождение рассказа учителя об ужасах Второй Мировой войны, в частности битве за Ленинград. Основана на фотографиях военных лет, размещенных в интернете. Предназначается для детей младшего школьного возраста.Презентация представляет собой небольшую иллюстрацию к пониманию детьми полной картины Великой Отечественной войны

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ГБОУ  сош №3 СП «Детский сад
«Сказка №31»
• 446115
• Самарская область
• г.о. Чапаевск "Я - специалист"
   Автор работы: Воспитатель Селягина
Елена Ивановна. В нашем городе проходил городской фестиваль «Матрёшка». Я сшила
диплом и нам подарили настоящие матрёшки!
костюмы и решила поучаствовать со своими воспитанниками. Мы
выступали на большой сцене. Нам очень понравилась. Мы заработали Матрёшки Самые маленькие участники фестиваля Мы на фестивале Матрёшек Мы и танцевать можем! 1год 8 месяцев 2года Наш диплом !

file_name: Участники городского фестиваля.ppt

description: Матрёшки

description: Самые маленькие участники фестиваля

description: Мы на фестивале Матрёшек

description: Мы и танцевать можем!

description: 1год 8 месяцев

description: 2года

description: Наш диплом !

intro: В нашем городе проходил городской фестиваль « Чапаевская Матрёшка». Я сшила костюмы и решила поучаствовать со своими воспитанниками, которым всего 1,5 года. Мы выступали на большой сцене. Моим девочкам  очень понравилась выступать. Мы заработали диплом и нам подарили настоящие матрёшки!В нашем городе проходил городской фестиваль «Матрёшка». Я сшила костюмы и решила поучаствовать со своими воспитанниками. Мы выступали на большой сцене. Нам очень понравилась. Мы заработали диплом и нам подарили настоящие матрёшки!

title: Участники городского фестиваля


extracted_text:
СПАХОВ Ф.Я.-
ГЕРОЙ
СОВЕТСКОГО
СОЮЗА
Презентация создана Свистовой
С.В., учителем истории и
обществознания МКОУ
Николаевской СОШ СПАМОВ ФЁДОР
ЯКОВЛЕВИЧ НИКОЛАЕВКА –
РОДИНА ГЕРОЯ ЖЕНА КЛАВДИЯ ДМИТРИЕВНА.
ДОЧЬ СВЕТЛАНА 1947 Г. Р. НАДПИСЬ НА
ФОТОГРАФИИ ПАМЯТНИК
УСТАНОВЛЕН В1976Г. ОДНОСЕЛЬЧАНЕ ПРИХОДЯТ,
ЧТОБЫ ВОЗЛОЖИТЬ ЦВЕТЫ ЖЕНА И ДОЧЬ У МОГИЛЫ
 МУЖА И ОТЦА

file_name: Пример мужества и стойкости.pptx

description:
СПАМОВ ФЁДОР
ЯКОВЛЕВИЧ

description:
НИКОЛАЕВКА –
РОДИНА ГЕРОЯ

description:
НАДПИСЬ НА
ФОТОГРАФИИ

description:
ПАМЯТНИК
УСТАНОВЛЕН В1976Г.

description:
ЖЕНА И ДОЧЬ У МОГИЛЫ
 МУЖА И ОТЦА

intro: Презентация "Спахов Фёдор Яковлевич герой Советского Союза". Фёдор Яковлевич Спахов  родился в 1922 году в селе Николаевка. В семье Спаховых Якова Петровича и Марии Артомоновны  кроме Фёдора было ещё  семеро детей: Максим (1917 г.р.), Пётр (1918 г.р.), Кирилл (1925 г.р.), Виктор (1926 г.р.), Евдокия (1928 г.р.), Анастасия (1929 г.р.), Александр (1932 г.р.).  В такой большой и дружной семье рос будущий герой. После окончания школы поехал в Воронеж, где и работал до войны. Потом поступил в танковое училище. В 1942году,  как только  окончил училище, направляется на фронт. Сражался на Юго-Западном и 1-м Украинском  фронтах. На фронте в 1944 году вступил в партию. Указам Президиума Верховного Совета СССР звание Героя Советского Союза  присвоено 10 апреля 1945года.Презентация "Спахов Фёдор Яковлевич герой Советского Союза"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Приволжского района г. Казани
 «Средняя общеобразовательная школа № 82
с углубленным изучением отдельных предметов»
1Б класс
Классный руководитель
Замалдинова Ж.В. Наша первая
встреча! Наши  мамы –
фотомодели! Мы   пришли!
Встречайте
нас! Это  мы!
Даша
и
 Илья Это  мы!
Маша
и
Равшанбек

file_name: 1Б класс.ppt

description:
Наша первая
встреча!

description:
Наши  мамы –
фотомодели!

description:
Мы   пришли!
Встречайте
нас!

description:
Это  мы!
Даша
и
 Илья

description:
Это  мы!
Маша
и
Равшанбек

intro: Материал презентации "Прощание с 1 классом" содержит фотографии из личного архива Замалдиновой Жанны Владимировны. Ученики на тот момент заканчивали учебный год. Презентация была использована не только на празднике прощания с 1 классом, но и на конкурсе презентаций классов внутри школы.Презентация для видео сопровождения Праздника прощания с 1 классом

title: Презентация к празднику "Прощание с 1 классом"


extracted_text: Урок - путешествие

file_name: Урок - путешествие.pptx

description: Урок - путешествие

title: Кубановедение «Где я живу?»


extracted_text: Урок - путешествие

file_name: Урок - путешествие.pptx

description: Урок - путешествие

intro:
Цели урока:
Образовательные:
Повторение, закрепление приобретенных знаний учащихся.
Развивающие:
Расширение кругозора учащихся.
Развитие приемов умственной деятельности, памяти, внимания.
Воспитательные:
Воспитание любви к родному краю и его истории.
Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с прошлым Таманского полуострова, отправимся в путешествие по реке времени, узнаем много интересного об историческом прошлом нашего края.
Начало древнегреческой колонизации.
История Кубани насчитывает много веков. Река времени пронесла по нашей земле многие народы. Мы с вами в шестом веке до нашей эры. Со второй четверти VI в. до н.э. на Тамани появляются греческие поселения, вошедшие впоследствии в состав Боспорского царства. Это такие города, как Фанагория, Гермонасса, Кепы, Патрей, Корокондама, Киммерий

title: Начало древнегреческой колонизации.


extracted_text:
(1823  1886) Вопросы  по уроку
• 1.От кого зависит
духовная атмосфера
в городе Калинове?
• 2. Как реальные
географические
факты соотносятся с
авторским
описанием в пьесе?
• 3. Каково авторское
отношение к
происходящему? Цели урока:
• 1. Охарактеризовать нравы
жителей Калинова – прежде
всего тех, от кого зависит
духовная атмосфера в городе.
• 2. Соотнести реальные
географические факты с
авторским описанием в пьесе.
• 3. Выявить авторское отношение
к происходящему. Викторина на знание
сюжета.
• А) Сколько времени занимает действие?
• Б) Где происходит действие?
• В) Какая роспись была на стене старинной,
начинающей разрушаться постройки?
 Г) Какое событие является кульминацией
пьесы?
•
• Д) От чего пытаются укрыться жители в этом
старинном здании?
• Е) Жанр деятельности литератора
А.Н.Островского? Кострома
Торжок
Кинешма
С Костромой город Калинов
связывает живописная местность,
с Кинешмой – сцена Страшного
суда, запечатленная на паперти
одной из церквей, с Торжком –
местные нравы. Правильнее будет
сказать, что Калинов –
обобщенный образ
провинциальных городов России. Торжок
Кострома
Кинешма Пятьдесят лет я каждый
день гляжу на Волгу и всё
наглядеться не могу! Почему люди
 не летают?... Вся истинная человеческая жизнь
проходит под покровом ночи, когда
засыпают тяжёлым сном все эти
кабанихи, дикие, феклуши Цели урока:
• 1. Охарактеризовать нравы
жителей Калинова – прежде
всего тех, от кого зависит
духовная атмосфера в городе.
• 2. Соотнести реальные
географические факты с
авторским описанием в пьесе.
• 3. Выявить авторское отношение
к происходящему. Дикой
Купец Савел Прокофьевич Дикой слывет в городе грубым и
жестоким человеком. Мещанин Шапкин дает ему такую
характеристику: «Уж такогото ругателя, как у нас
Савел Прокофьич, поискать еще! Ни за что человека
оборвет». Кабаниха
Купчиха Марфа
Игнатьевна Кабанова
(Кабаниха) – хранитель
устоев «темного царства».
Она верит в
справедливость
патриархальных законов,
оправдывающих страх и
насилие в семье: «Ведь от
любви родители и
строги к вам бывают,
от любви вас и бранятто, все думают добру научить»,
говорит она своим детям. Феклуша
и другие жители города Тихон Кабанов
• Тихон –
• человек
•  безвольный,
• который смиряется
•  с крутым нравом
•  матери Варвара
 и Кудряш
• А по-моему,
• делай,
• что хочешь,
• только бы
•  шито да крыто
• было Цели урока:
• 1. Охарактеризовать нравы
жителей Калинова – прежде
всего тех, от кого зависит
духовная атмосфера в городе.
• 2. Соотнести реальные
географические факты с
авторским описанием в пьесе.
• 3. Выявить авторское отношение
к происходящему. Единый конфликт
 самодуров и их жертв Цели урока:
• 1. Охарактеризовать нравы
жителей Калинова – прежде
всего тех, от кого зависит
духовная атмосфера в городе.
• 2. Соотнести реальные
географические факты с
авторским описанием в пьесе.
• 3. Выявить авторское отношение
к происходящему. Рефлексия
• 1. Достигли ли мы
поставленных целей?
• 2. Что показалось необычным?
• 3. Составить синквейн по теме
урока. Домашнее задание
• 1. Письменный ответ на вопрос: «Как
соотносятся реальные географические
факты с авторским описанием в пьесе?»
(типичная растительность и пейзаж картины
И.И.Левитана «Вечер. Золотой плёс»;
климат Поволжья и душная нравственная
атмосфера грубости, жестокости,
невежества и лицемерия в драме)
• 2. Определить координаты городов Торжок,
Кострома, Кинешма.
•

file_name: Драма Гроза к открытому уроку.ppt

description: (1823  1886)

description:
Торжок
Кострома
Кинешма

description:
Почему люди
 не летают?...

description:
Феклуша
и другие жители города

description:
Единый конфликт
 самодуров и их жертв

title: интегрированный урок литературы и географии в 10 классе на тему "Город Калинов и его обитатели"


extracted_text:
Биография
Михаила
 Михайловича
Пришвина Происходит из купеческого
сословия.
   Родился 23 января (4 февраля
н.с.) в имении Хрущеве Елецкого
уезда Орловской губернии в
купеческой семье, состояние
которой было промотано отцом,
оставившим семью без средств к
существованию. Потребовалось
много сил и труда матери
будущего писателя, чтобы дать
детям образование В 1882 году М. М.
Пришвина отдали
учиться в начальную
деревенскую школу, в
1883 он был
переведен в первый
класс Елецкой
классической
гимназии. В гимназии успехами не
блистал — за 6 лет учебы
дошел только до
четвертого класса и в
этом классе должен был
быть очередной раз
оставлен на второй год,
но из-за конфликта с
учителем географии В. В.
Розановым был из
гимназии отчислен. В 1893 поступает в
Рижский
политехнический
институт, где увлекается
идеями марксизма. За
участие в марксистских
кружках был арестован в
1897, провел год в
Митавской тюрьме и был
выслан в двухгодичную
ссылку в Елец. В 1900 - 02 учился на
агрономическом
отделении Лейпцигского
университета, по
окончании которого
работал в Луге земским
агрономом, опубликовал
несколько статей и книг
по специальности Труды
          Пришвина Первый рассказ
Пришвина "Сашок" был
напечатан в журнале
"Родник" в 1906.
  «За волшебным
колобком» в1908. Увлечение этнографией и
фольклором приводит к
решению путешествовать по
северу (Олонец, Карелия,
Норвегия), знакомится с
бытом и речью северян,
записывает сказы, передавая
их в своеобразной форме
путевых очерков (книги "В
краю непуганых птиц" 1907). В 1908 результатом
путешествия в
  Заволжье явилась книга "У
стен града невидимого".
   Очерки "Адам и Ева" и
"Черный араб" были
"написаны после поездки
по Крыму и Казахстану.
Горький содействовал
появлению первого
собрания сочинений
Пришвина в 1912 - 1914. 1920-е серии охотничьих и
детских рассказов, которые
впоследствии вошли в книгу
"Календарь природы" (1935),
прославившую его как
повествователя о жизни
природы, певца средней
России. В эти же годы он
писал автобиографический
роман "Кащеева цепь",
начатый им в 1923, над
которым работал до
последних дней. Жень-шень" ("Корень
жизни", 1930).
   Создает "Рассказы о
ленинградских детях"
(1943), "Повесть нашего
времени" (1945), сказку-
быль "Кладовая солнца". В
последние годы жизни
много сил и времени
отдавал дневникам (книга
"Глаза земли", 1957). 1910 год  «Черный
араб» об Аральском
море;
1911 год  «Крутоярский
зверь» и «Птичье
кладбище»
1913 год  «Славны
бубны» Пришвин  певец русской
природы, поэтфилософ,
тонкий и своеобразный
стилист. Многие
произведения Пришвина
вошли в золотой фонд
советской детской
литературы, переведены на
иностранные языки.

file_name: М. М. Пришвин.ppt

description:
Биография
Михаила
 Михайловича
Пришвина

description:
Труды
          Пришвина

intro: Русский писатель М. М. Пришвин - автор бесчисленных повестей и рассказов о природе. И, как непревзойденный Айвазовский в написании морских пейзажей, он уникален по своему литературному мастерству в художественном описании природы. Школьники изучают его творчество уже с третьего класса и знают, кто такой Пришвин. Биография для детей может быть достаточно интересной, ведь он много путешествовал и видел в природе немало разных удивительных явлений. Все это он записывал в своих дневниках, чтобы потом черпать оттуда оригинальный материал для создания какого-нибудь очередного рассказа или повести. Отсюда такая живость и натуральность описываемых им образов. Ведь не зря Пришвина назвали певцом русской природы.

title: Презентация  М.М. Пришвин"