extracted_text:
Строительство относится к наиболее древним видам
человеческой деятельности, а это значит, что уже много
тысячелетий тому назад закладывались основы всего
дальнейшего развития архитектуры. Архитектура, или зодчество,
формирует пространственную
среду для жизни и
деятельности людей.
Отдельные здания и их
ансамбли, площади и
проспекты, парки и стадионы,
поселки и целые города  их
красота способна вызывать у
зрителей определенные
чувства и настроения. Именно
это делают архитектуру
Искусством  искусством
создания зданий и сооружений
по законам красоты. Поэтому стоит особо
подметить ту важную деталь,
что архитектура – это еще и
очень точный барометр
уровня развития
цивилизации, ее истории,
культуры и
интеллектуального уровня
разых народов, поскольку у
каждой страны – России,
Франции, Германии, Италии,
Испании, Греции, Дании,
Польши, Украины, Индии,
Японии, Китая, Египта – свое
лицо, свой внутренно
национальный колорит, свои
традиции и обычаи. ДРЕВНИЙ МИР
                        (IV тыс. до н.э. – V в. н.э.)
• Канонический IV тыс.л. До н.э. – 332 г.до н.э.
• Классический VIII в. До н.э. – V в. Н.э.
                              СРЕДНИЕ ВЕКА
                                 (V – XV вв.)
• Романский XI – XII вв. н.э.
• Готический XIII – XIV вв.
• Древнерусский IX – XVIIвв. НОВОЕ ВРЕМЯ
                               (XV – XVIII вв.)
• Ренессанс XIII XVII вв.
• Барокко XVII в.
• Классицизм XVIIв.
• Рококо XVIII в.
                         НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ
                                (XIX – XX в.)
• Ампир XVIII в.
• Модерн XIX в.
• Современный XX в. Искусство готики находилось под
сильнейшим воздействием церкви и
было призвано воплощать в
символических и аллегорических
образах церковную догматику.
Ведущим типом готической
архитектуры стал городской собор,
устремленный ввысь, со
стрельчатыми арками, со стенами,
превращенными в каменное кружево.
Готический собор символизировал
порыв к небу; этой же цели должно
было служить его богатейшее
декоративное убранство  статуи,
рельефы, витражи. Реймский собор, Франция, 12111481 Собор в Кельне, Германия, начат в 1248г., завершен в XIХ в. Собор Парижской богоматери /НотрДам де Пари/ 1163нач. ХIVв. Название стиля происходит от латинского
classicus  образцовый. представление о
разумной закономерности мира, о прекрасной,
облагороженной природе, стремление к
выражению большого общественного
содержания, возвышенных героических и
нравственных идеалов.            Архитектуре
свойственна строгость формы, ясность
пространственного решения, геометризм
интерьеров, мягкость цветов и лаконизм
внешней и внутренней отделки сооружений. Ж.Ж.Суффло. Церковь св. Женевьевы в Париже
                        (позже перестроена в Пантеон). .Перро. Лувр (фасад) Название происходит от итальянского bаrоcco
причудливый, странный. Основные черты
драматическая патетика, склонность к заостренным
контрастам, динамичность, экспрессия, тяготение к
пышности и декоративности.
     Постройки обязательно украшались причудливыми
фасадами, форма которых скрывалась за
украшениями.
       Архитекторы  обратили внимание на улицу,
которая стала рассматриваться как целостный
архитектурный организм, как одна из форм
ансамбля. Лоренцо Бернини. Площадь св.Петра. Рим Борромини. Церковь Сан Карло алле кватро фонтане. Рим Основная особенность данного стиля –
сочетание массивных простых геометрических
форм с предметами военной эмблематики.
первоначально сложился во Франции на рубеже
XVIIIXIX вв. в эпоху Великой Французской
революции и отличался ярко выраженным
гражданским пафосом. В период империи
Наполеона искусство должно было прославлять
военные успехи и достоинства правителя.
Отсюда происходит увлечение строительством
различного рода триумфальных арок, памятных
колонн, обелисков. Триумфальная арка (арка Звезды) на площади Звезды в Париже

                                 (архитектор Шальгрен). Бартельми Виньон. Церковь Ла Мадлен в Париже. Французское название происходит от слова rocaille
раковина, поскольку наиболее заметным внешним
проявлением данного стиля были декоративные
мотивы в виде раковины. Игривость, легкая
развлекательность, прихотливое изящество –
основные черты. Орнамент состоял из причудливо
переплетающихся гирлянд раковин, цветов, завитков.
Характерно  тяготение к асимметрии композиций,
сочетание ярких и чистых тонов цвета с белым и
золотом, контраст между строгостью внешнего облика
зданий и деликатностью внутреннего их убранства.
Здесь  господствует грациозный, прихотливый,
орнаментальный ритм. Его называли "стилем
Людовика ХV". Слово произошло от латинского romanus
римский.             Для романских построек
характерно сочетание ясного архитектурного
силуэта и    лаконичности наружной отделки.
Здание всегда тщательно вписывалось в
окружающую природу и поэтому выглядело
особенно прочным и основательным. Этому
способствовали и массивные гладкие стены с
узкими проемами окон и ступенчатоуглубленными
порталами.
         Основными постройками в этот период
становятся храмкрепость и замоккрепость.
Основным отличительным элементом романских
зданий является полуциркульная арка. Соборный ансамбль в Пизе. Италия,10631350гг. Церковь СанктМихаэль в Хильжесхеиме, Германия. Около 10101033гг. Выполнить эскиззарисовку
одного из архитектурных
сооружений, которое вам
наиболее понравилось,
запомнилось. Автор работы: учитель
Автор работы: учитель
изобразительного
изобразительного
искусства
искусства
МБОУ «Средняя школа
МБОУ «Средняя школа
№6» №6»
г. Ачинска
г. Ачинска
Ковтун Юлия
Ковтун Юлия
Анатольевна
Анатольевна

file_name: архитектурные шедевры.ppt

description: Реймский собор, Франция, 12111481

description: .Перро. Лувр (фасад)

description: Лоренцо Бернини. Площадь св.Петра. Рим

intro: Данная презентация может использоваться при изучении раздела "Архитектура", "Стили архитектуры" на уроках МХК или ИЗО. В ней рассказывается о стилях разных эпох с датировкой, а также раскрываются более подробно некоторые из архитектурных стилей. Презентация проиллюстрирована фотографиями изветсных архитектурных сооружений, дополнено творческим заданием для учащихся.29 слайдов

title: презентация по МХК и изобразительному искусству "Шедевры архитектуры"


extracted_text: ПРОЛЕЖНИ. ПОНЯТИЕ, ПРОФИЛАКТИКА, ЛЕЧЕНИЕОбъединение «Медрегистратор», «Младшая сестра милосердия»Раздел «Общий уход за больными» ЧТО ТАКОЕ ПРОЛЕЖНИ?Пролежни- это нарушение целостности кожных покровов у тяжелобольных, возникающие в результате плохого ухода ПРИЧИНЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОЛЕЖНЕЙВЛАЖНАЯ ПОСТЕЛЬКРОШКИ, ОСТАТКИ ПИЩИ НА ПРОСТЫНЕСКЛАДКИ ПРОСТЫНИДЛИТЕЛЬНОЕ ЛЕЖАНИЕ НА ОДНОЙ СТОРОНЕНЕНАДЛЕЖАЩИЙ УХОД СО СТОРОНЫ СРЕДНОГО, МЛАДШЕГО МЕДПЕРСОНАЛА Места образования пролежней МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОЛЕЖНЕЙ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОЛЕЖНЕЙСТАДИЯОПИСАНИЕПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫСРОКИ ЗАЖИВЛЕНИЯ1 СТАДИЯИзменение цветаУчасток розовый или покрасневший, при нажатии пальцем бледнеет.При снятии давления быстро проходит2 СТАДИЯУчасток красный, горячий, поверхность приподнимается или отекает, при нажатии пальцем не бледнеет, кожа может слезатьДни или недели постельного режима3 СТАДИЯПоверхностная язваРана на коже и в жировом слое, с переменным цветом от голубого до черногоНесколько недель строгого постельного режима4 СТАДИЯГлубокая язваГлубокая рана, проникающая в жировой слой, мышцы и возможно даже в костьМесяцы постельного режима или хирургическое вмешательство. ПРОЛЕЖНИ КОНЕЧНОСТЕЙПролежень на пяткеПролежень верхней конечности (после длительной гипсовой повязки) ФОТО БОЛЬНЫХ С ПРОЛЕЖНЯМИ ЛЕЧЕНИЕ ПРОЛЕЖНЕЙ ХИРУРГИЧЕСКИМ ПУТЁМПОСЛЕДОДОПОСЛЕ ХАРКТЕРИСТИКА ПРОТИВОПРОЛЕЖНЕВЫХ СИСТЕМСистема обеспечивает пациенту опору при низком контактном давлении с помощью отдельных групп надувных камер, плавно сдувающихся и раздувающихся попеременно, с периодичностью цикла 12 мин. При этом улучшается кровообращение на капиллярном уровне, обеспечивается питание и насыщение тканей кислородом, тем самым предотвращается образование пролежней и ускоряется процесс заживления пораженных участков (лечение и профилактика пролежней).    В чем заключается основное назначение функциональной кровати?а) позволяет придать больному наиболее выгодное и удобное для него положение;б) ее можно легко и быстро передвигать;в) облегчает медперсоналу выполнение их функций по лечению и уходу. Как часто следует проводить смену нательного и постельного белья?а) 1 раз в 10 дней;б) еженедельно, после принятия ванны или душа;в) по мере его загрязнения, но не реже 1 раза в 10 дней.  Могут ли возникать пролежни при вынужденном сидячем положении больных?а) не могут, поскольку пролежни образуются только при положении больного на спине, на животе или на боку;б) могут, в области седалищных бугров;в) не могут, поскольку при сидячем положении между костными выступами и матрацем остается большой слой подкожно-жировой клетчатки и мышечной ткани. Почему подкладной круг нельзя надувать слишком сильно?а) он быстро выйдет из строя;б) ему трудно будет придать в постели устойчивое положение;в) он должен изменять свою форму при движениях больного.  Что следует предпринять в начальной стадии образования пролежней? а) усилить все профилактические мероприятия (содержание постели, смена положения больного, тщательный туалет кожи);б) использовать различные биологически активные мази;в) провести хирургическое лечение;г) назначить физиопроцедуры на пораженную область (УВЧ, УФО);д) обработать пораженные участки 1 % раствором бриллиантового зеленого, крепким раствором марганцовокислого калия, 5-10% раствором йода. СМЕНА ПОСТЕЛЬНОГО БЕЛЬЯ ТЯЖЕЛОБОЛЬНОМУ – ОСНОВНАЯ МЕРА ПРОФИЛАКТИКИ ПРОЛЕЖНЕЙ

file_name: ПРОЛЕЖНИ.pptx

alt: ПРОЛЕЖНИ. ПОНЯТИЕ, ПРОФИЛАКТИКА,

description:
ПРОЛЕЖНИ. ПОНЯТИЕ, ПРОФИЛАКТИКА, ЛЕЧЕНИЕ

Объединение «Медрегистратор», «Младшая сестра милосердия»
Раздел «Общий уход за больными»

alt: ЧТО ТАКОЕ ПРОЛЕЖНИ? Пролежни- это нарушение целостности кожных покровов у тяжелобольных, возникающие в результате плохого ухода

alt: ПРИЧИНЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОЛЕЖНЕЙ ВЛАЖНАЯ

description:
ПРИЧИНЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОЛЕЖНЕЙ

ВЛАЖНАЯ ПОСТЕЛЬ
КРОШКИ, ОСТАТКИ ПИЩИ НА ПРОСТЫНЕ
СКЛАДКИ ПРОСТЫНИ
ДЛИТЕЛЬНОЕ ЛЕЖАНИЕ НА ОДНОЙ СТОРОНЕ
НЕНАДЛЕЖАЩИЙ УХОД СО СТОРОНЫ СРЕДНОГО, МЛАДШЕГО МЕДПЕРСОНАЛА

alt: Места образования пролежней

description: Места образования пролежней

alt: МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОЛЕЖНЕЙ

description: МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОЛЕЖНЕЙ

alt: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОЛЕЖНЕЙ

description:
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОЛЕЖНЕЙ

СТАДИЯ

ОПИСАНИЕ

ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ

СРОКИ ЗАЖИВЛЕНИЯ

1 СТАДИЯ

Изменение цвета

Участок розовый или
покрасневший, при нажатии пальцем бледнеет.

При снятии давления быстро проходит

2 СТАДИЯ

Участок красный, горячий, поверхность приподнимается или отекает, при нажатии пальцем не бледнеет, кожа может слезать

Дни или недели постельного режима

3 СТАДИЯ

Поверхностная язва

Рана на коже и в жировом слое, с переменным цветом от голубого до черного

Несколько недель строгого постельного режима

4 СТАДИЯ

Глубокая язва

Глубокая рана, проникающая в жировой слой, мышцы и возможно даже в кость

Месяцы постельного режима или хирургическое вмешательство.

alt: ПРОЛЕЖНИ КОНЕЧНОСТЕЙ Пролежень на пятке

description:
ПРОЛЕЖНИ КОНЕЧНОСТЕЙ

Пролежень на пятке

Пролежень верхней конечности (после длительной гипсовой повязки)

alt: ФОТО БОЛЬНЫХ С ПРОЛЕЖНЯМИ

description: ФОТО БОЛЬНЫХ С ПРОЛЕЖНЯМИ

alt: ЛЕЧЕНИЕ ПРОЛЕЖНЕЙ ХИРУРГИЧЕСКИМ

description:
ЛЕЧЕНИЕ ПРОЛЕЖНЕЙ ХИРУРГИЧЕСКИМ ПУТЁМ

ПОСЛЕ

ДО

ДО

ПОСЛЕ

alt: ХАРКТЕРИСТИКА ПРОТИВОПРОЛЕЖНЕВЫХ

description:
ХАРКТЕРИСТИКА ПРОТИВОПРОЛЕЖНЕВЫХ СИСТЕМ

Система обеспечивает пациенту опору при низком контактном давлении с помощью отдельных групп надувных камер, плавно сдувающихся и раздувающихся попеременно, с периодичностью цикла 12 мин. При этом улучшается кровообращение на капиллярном уровне, обеспечивается питание и насыщение тканей кислородом, тем самым предотвращается образование пролежней и ускоряется процесс заживления пораженных участков (лечение и профилактика пролежней).

alt: В чем заключается основное назначение функциональной кровати? а) позволяет придать больному наиболее выгодное и удобное для него положение; б) ее можно легко и быстро передвигать;…

description:
   В чем заключается основное назначение функциональной кровати?

а) позволяет придать больному наиболее выгодное и удобное для него положение;

б) ее можно легко и быстро передвигать;

в) облегчает медперсоналу выполнение их функций по лечению и уходу.

alt: Как часто следует проводить смену нательного и постельного белья? а) 1 раз в 10 дней; б) еженедельно, после принятия ванны или душа; в) по мере…

description:
Как часто следует проводить смену нательного и постельного белья?

а) 1 раз в 10 дней;

б) еженедельно, после принятия ванны или душа;

в) по мере его загрязнения, но не реже 1 раза в 10 дней.

alt: Могут ли возникать пролежни при вынужденном сидячем положении больных? а) не могут, поскольку пролежни образуются только при положении больного на спине, на животе или на…

description:
Могут ли возникать пролежни при вынужденном сидячем положении больных?

а) не могут, поскольку пролежни образуются только при положении больного на спине, на животе или на боку;

б) могут, в области седалищных бугров;

в) не могут, поскольку при сидячем положении между костными выступами и матрацем остается большой слой подкожно-жировой клетчатки и мышечной ткани.

alt: Почему подкладной круг нельзя надувать слишком сильно? а) он быстро выйдет из строя; б) ему трудно будет придать в постели устойчивое положение; в) он должен…

description:
Почему подкладной круг нельзя надувать слишком сильно?

а) он быстро выйдет из строя;

б) ему трудно будет придать в постели устойчивое положение;

в) он должен изменять свою форму при движениях больного.

alt: Что следует предпринять в начальной стадии образования пролежней? а) усилить все профилактические мероприятия (содержание постели, смена положения больного, тщательный туалет кожи); б) использовать различные биологически…

description:
Что следует предпринять в начальной стадии образования пролежней?

а) усилить все профилактические мероприятия (содержание постели, смена положения больного, тщательный туалет кожи);
б) использовать различные биологически активные мази;
в) провести хирургическое лечение;
г) назначить физиопроцедуры на пораженную область (УВЧ, УФО);
д) обработать пораженные участки 1 % раствором бриллиантового зеленого, крепким раствором марганцовокислого калия, 5-10% раствором йода.

intro: В презентации представлен материал для обучающихся объединения "Медицинский регистратор" и "Младшая сестра милосердия". Содержание материала достаточно полно описывает сущность, этиологию, симптоматику и периодизацию в развитии пролежней. Четко представлены способы профилактики и лечения различных стадий развития пролежней. В конце презентации имеются контрольные вопросы для закрепления материала.

естествознание

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Пролежни. Понятие, профилактика, лечение"


extracted_text:
КУЛЬТУРА во второй
§26  РУССКАЯ
половине XIII —
середине XV в
§26  РУССКАЯ КУЛЬТУРА во второй половине XIII — середине XV в ЛИТЕРАТУРА «ПОВЕСТЬ О РАЗОРЕНИИ
РЯЗАНИ БАТЫЕМ»
Евпатий Коловрат «СКАЗАНИЕ О МАМАЕВОМ ПОБОИЩЕ», НАПИСАННОЕ В
начале XV века, СЛАВИТ ПОДВИГИ ГЕРОЕВ КУЛИКОВСКОЙ
БИТВЫ.
БЕЗЫМЯННЫЙ АВТОР ГОВОРИТ НЕ ТОЛЬКО О КНЯЗЬЯХ И
ВОЕВОДАХ, НО И О РЯДОВЫХ УЧАСТНИКАХ ПОБОИЩА,
ВОСХИЩАЕТСЯ ИХ САМООТВЕРЖЕННОСТЬЮ И
СТОЙКОСТЬЮ.
«СКАЗАНИЕ О МАМАЕВОМ ПОБОИЩЕ», НАПИСАННОЕ В начале XV века, СЛАВИТ ПОДВИГИ ГЕРОЕВ КУЛИКОВСКОЙ БИТВЫ. БЕЗЫМЯННЫЙ АВТОР ГОВОРИТ НЕ ТОЛЬКО О КНЯЗЬЯХ И ВОЕВОДАХ, НО И О РЯДОВЫХ УЧАСТНИКАХ ПОБОИЩА, ВОСХИЩАЕТСЯ ИХ САМООТВЕРЖЕННОСТЬЮ И СТОЙКОСТЬЮ. ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫМ
ПИСАТЕЛЕМ конца XIV —
начала XV века БЫЛ
МОНАХ ТРОИЦЕ-
СЕРГИЕВА МОНАСТЫРЯ
ЕПИФАНИЙ ПРЕМУДРЫЙ.
 СВОЮ ВИТИЕВАТУЮ
МАНЕРУ ПИСЬМА ОН
НАЗЫВАЛ ПЛЕТЕНИЕМ
СЛОВЕС.
В СВОИХ
ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
ЕПИФАНИЙ СЛАВИЛ
ПОДВИЖНИКОВ,
ПОСВЯТИВШИХ СЕБЯ
ПРОСВЕЩЕНИЮ РУСИ.
Епифаний Премудрый
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫМ ПИСАТЕЛЕМ конца XIV — начала XV века БЫЛ МОНАХ ТРОИЦЕ-СЕРГИЕВА МОНАСТЫРЯ ЕПИФАНИЙ ПРЕМУДРЫЙ. СВОЮ ВИТИЕВАТУЮ МАНЕРУ ПИСЬМА ОН НАЗЫВАЛ ПЛЕТЕНИЕМ СЛОВЕС.В СВОИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЕПИФАНИЙ СЛАВИЛ ПОДВИЖНИКОВ, ПОСВЯТИВШИХ СЕБЯ ПРОСВЕЩЕНИЮ РУСИ. ЕПИФАНИЮ
ПРИНАДЛЕЖАТ
ЖИТИЯ СЕРГИЯ
РАДОНЕЖСКОГО И
СТЕФАНА ПЕРМСКОГО
— МОНАХА, КОТОРЫЙ
ПРОПОВЕДОВАЛ
ХРИСТИАНСКОЕ
ВЕРОУЧЕНИЕ У
НАРОДА КОМИ И
РАЗРАБОТАЛ ДЛЯ
КОМИ АЗБУКУ.
В РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ
ОТРАЗИЛСЯ
ДУХОВНЫЙ ПОДЪЁМ
РУСИ, УСТОЯВШЕЙ
ПЕРЕД ЛИЦОМ
ОРДЫНСКОЙ
ОПАСНОСТИ.
ЕПИФАНИЮ ПРИНАДЛЕЖАТ ЖИТИЯ СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО И СТЕФАНА ПЕРМСКОГО — МОНАХА, КОТОРЫЙ ПРОПОВЕДОВАЛ ХРИСТИАНСКОЕ ВЕРОУЧЕНИЕ У НАРОДА КОМИ И РАЗРАБОТАЛ ДЛЯ КОМИ АЗБУКУ.В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ОТРАЗИЛСЯ ДУХОВНЫЙ ПОДЪЁМ РУСИ, УСТОЯВШЕЙ ПЕРЕД ЛИЦОМ ОРДЫНСКОЙ ОПАСНОСТИ.

file_name: РУССКАЯ КУЛЬТУРА во второй половине XIII — середине XV в.pptx

description: ЛИТЕРАТУРА

intro: Презентация РУССКАЯ КУЛЬТУРА во второй половине XIII — середине XV в разработана для урока истории в 6 классе. В презентации представлена живопись, зодчество, книгопечатание 13-15 вв. Презентация наполнена красочными иллюстрациями и поможет интересно и познавательно провести урок для учащихся 6 классов

title: Презентация "РУССКАЯ КУЛЬТУРА во второй половине XIII — середине XV в"


extracted_text:
И  Г Р  БУ К  О Т Е  К А
О
В
Читаем
словосочетания
Часть 1
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
http://linda6035.ucoz.ru/ Упражнение 1
Упражнение 2
Вариант 1
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4Завершить показВариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4 Упражнение 1
Меню
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Меню Вариант 2Вариант 3Вариант 4Завершить показ Упражнение 1
Меню
Вариант 1
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 3Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 1
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 1
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 3Меню Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 2Вариант 3Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 1
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 3Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 3Меню Завершить показ Интернет-источники:
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-01-1.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-01-2.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-01-3.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-01-4.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-02-1.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-02-2.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-02-3.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-02-4.jpg
http://linda6035.ucoz.ru/ В работе использован шаблон:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru/
Сайт

http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Игробуквотека Читаем словосочетания Часть 1.pptx

intro: Эти упражнения помогут детям в совершенствовании навыка чтения, а также грамотного письма. Не секрет, что многие школьники при чтении неправильно прочитывают или «глотают» окончания слов. Слова как бы отрываются друг от друга в самых неожиданных местах, нарушая фразовую связь, замедляя процесс восприятия. В дальнейшем это приводит к большому количеству ошибок на письме.

title: Игробуквотека "Читаем словосочетания". Часть 1


extracted_text:
Путешествие
по материкам Что такое материки?
• Континенты, крупные массивы
суши, окруженные со всех сторон
или почти со всех сторон океанами
и морями. На Земле 6 материков
Евразия
Африка
Северная
Америка
Южная
Америка
Австрали
Антаркти
я
да Части света
Европа
Азия
Америка
Африка
Австралия
Антарктид
а Евразия – самый
большой материк
Гора Эверест (8848 м)
Река Янцзы Байкал (1637 м) Африка (второй по величине
материк)Гора
Килиманджаро
(5895 м)
Пустыня Сахара Северная Америка
Кордильеры
Мак-Кинли (6193 м) Особенности Северной
Америки
• Преобладают равнины.
• Климат: от сурового на севере (-
45), до жаркого и влажного на
юге.
• Самая крупная река: Миссисипи
• Озёра: Верхнее, Мичиган, Гурон,
Эри, Онтарио. Миссисипи
Мичиган Самый влажный
материк – Южная
Америка
Анды
Амазонка (самая
длинная река) Австралия (самый маленький
материк)
Река Муррей
Озеро Эйр Животные Австралии
Кенгуру
Коала Антарктида (самый
холодный)
• Покрыт мощным ледяным щитом
(2000 м).
• Во льдах содержится до 80 %
запасов пресной воды Земли.
• Средняя суточная температура
даже летом – 30.
• Самая низкая температура: -89,2
градусов.
• До 90 % солнечного тепла
отражается от снега и льда. Самый большой остров мира
(Гренландия) Самый крупный остров России
(Сахалин) Архипелаг – группа
островов

file_name: Путешествие по материкам.pptx

description:
Путешествие
по материкам

description: Байкал (1637 м)

description:
Миссисипи
Мичиган

description:
Животные Австралии
Кенгуру
Коала

description:
Самый большой остров мира
(Гренландия)

description:
Самый крупный остров России
(Сахалин)

description:
Архипелаг – группа
островов

intro: Презентация урока в рамках научно-познавательного направления внеурочной деятельности в школе "Мир вокруг нас", "Путешествие по материкам". Даётся описание материков, работа с глобусом и географической картой. Вводится понятие "части света". Иллюстрируются на слайдах основные достопримечательности Евразии, Африки, Северной и Южной Америки, Австралии.презентация "Путешествие по материкам", 2 класс, мир вокруг нас

title: презентация урока МИР ВОКРУГ НАС "Путешествие по материкам" (2 класс)


extracted_text:
И  Г Р  БУ К  О Т Е  К А
О
В
Читаем
словосочетания
Часть 2
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
http://linda6035.ucoz.ru/ Упражнение 1
Упражнение 2
Вариант 1
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4Завершить показВариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4 Упражнение 1
Меню
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Меню Вариант 2Вариант 3Вариант 4Завершить показ Упражнение 1
Меню
Вариант 1
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 3Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 1
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 1
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 3Меню Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Меню Вариант 2Вариант 3Вариант 4Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 1
Вариант 3
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 3Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 4
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 4Меню Завершить показ Упражнение 2
Меню
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Завершить
показ
http://linda6035.ucoz.ru/
Вариант 1Вариант 2Вариант 3Меню Завершить показ Интернет-источники:
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-03-1.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-03-2.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-03-3.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-03-4.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-04-1.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-04-2.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-04-3.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/13-04-4.jpg
http://linda6035.ucoz.ru/ В работе использован шаблон:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru/
Сайт

http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Игробуквотека Читаем словосочетания Часть 2.pptx

title: Игробуквотека "Читаем словосочетания". Часть 2


extracted_text:
Пещеры
Свердловс
кой
области Смолинская пещера
• Расположена недалеко от реки
Исеть в районе поселка
Бекленищево и порога Ревун.
• 90 км от Екатеринбурга
• Общая протяженность - 500
метров. Вход в пещеру • Известна эта пещера уже давно,
активное ее исследование ведется
с конца 1890-х годов и по сей
день. Пещера находится в правом
берегу сухого лога, выходящего к
реке Исеть. На данный момент
общая длина известных ходов
пещеры составляет 890 м. • Пещера известна, благодаря монахам-
История пещеры
старообрядцам. Именно они дали
гротам такие названия: Большая
келья, Фавор, Дорога в ад, Рай,
Алтарь. Староверы в те времена
подвергались гонениям и постоянно
скрывались.
• В 1880-х годах проживали здесь целый
месяц какие-то неизвестные люди, а в
1893-1894 гг. их сменили другие,
похожие на иноков с длинно
отпущенными волосами, в подрясниках
с кожаными поясами. • Самое первое исследование пещеры
относится к 1890 году. Краевед В. Г.
Олесов осматривал пещеру и увидел
всевозможные деревянные укрепления,
приставные лестницы, установленные
монахами.
• Также Олесов упоминал о
нарисованном в Алтаре на стене
кресте, написанных на стенах сотнях
фамилий посетителей и деревянном
восьмиконечном кресте, в
средокрестие которого врезан медный
складень (двух- или трехстворчатая
икона). • Из-за
легкодоступности
пещеры, а также
невежественности
посетителей,  была
практически
полностью
уничтожена
крупнейшая в
Европе колония
летучих мышей –
водяных ночниц.
Сейчас в пещере
мыши есть, но
значительно
меньше. Описание пещеры
• Вход расположен на уровне 11 – 12 м над
дном оврага. Небольшая наклонная
площадка, над которой нависают глыбы
известняка, переходит в вертикальную
трещину – это и есть вход в пещеру. Через
несколько метров лаз расширяется, а еще
через пару метров приводит в грот
Большая келья. Размеры его составляют
25х7 метров, высота 3-4 метра. Недалеко от
входа вправо идет низкая щель, которая
приводит в разветвленную полость с тремя
этажами. Здесь более сухо, чем в остальных
частях пещеры, и температура воздуха выше
(на 1,5-2 градуса). • Из грота Большая келья влево идут три
хода – один из них небольшой, слегка
похож на винтовую лестницу. Второй
носит название – Дорога в ад, и
начинается узким лазом, который затем
переходит в «горло» – каменную трубу
диаметром около 1 м и уклоном 45
градусов, хорошо отполированную.
Заканчивается труба завалом из глины и
щебня. Спуск сюда возможен по
веревке. В середине трубы направо
отходит горизонтальный ход, который
приводит к наклонному гроту. На дне
грота отложения глины. Здесь очень сыро. • В нескольких метрах от входа в
Дорогу в ад начинается ход,
приводящий в Рай и Небеса. В
этом ходе стоит самодельный
деревянный крест, но, конечно,
его ставили уже не монахи. Грот «Фавор»
• Высота его сводов достигает 10
метров. В дальней части Фавора
глыбовый завал, покрытый слоем
глины. В нижних ходах Фавора
находится грот Алтарь. Почти
везде пол пещеры покрыт глиной.
Температура воздуха постоянна и
составляет +4…5 градусов С. Изучение пещеры
• Теперь общая длина известных
ходов пещеры составляет   890 м,
а глубина – 28 м. Для сравнения –
в 1962 году глубина составляла 32
метра. Это было неверно.  Сейчас
в пещере ведутся раскопки с
перспективой выйти в новые ходы. Порог «Ревун»
• Порог на реке Исеть.
Представляет собой
сужающуюся часть реки,
окованную с двух сторон
скалистыми берегами.
Выступающие из воды
скальные останки, за счет
постоянно ударяющихся
потоков воды, создают мощное
звуковое сопровождение, из-за
которого порог и был прозван Порог «ревун» Катниковская пещера
• Находится в Нижнесергинском
районе Свердловской области,
между городом Нижние Серги и
деревней Половинка в долине реки
Серги.
• Общая длина Катниковской
пещеры – 250 метров, глубина
– 10 метров. Доклады
• 1. Кунгурская пещера (Пермский
край)
• 2. Пещера Мрака (Свердловская
• 3. Киселевская (Челябинская
область)
область)

file_name: Пещеры Свердловской области.pptx

description:
Пещеры
Свердловс
кой
области

description: Вход в пещеру

description: Порог «ревун»

intro: Презентация предназначена для проведения урока культуры Урала, а также во внеурочной деятельности научно-познавательного направления. Даётся описание Смолинской пещеры Свердловской области, её история, гроты, обитатели гротов, входы в пещеру. Изучение пещеры спелеологами. Описание природных объектов: порог Ревун, Катниковская пещера и её гроты.презентация по культуре Урала "Пещеры Свердловской области"


extracted_text:
Родительское собрание
4 класс
Тема: «Саморегуляция
основа успешного
обучения»
Класный руководитель:
Михалева Светлана
Васильевна По результатам собеседования
дети показали следующие уровни
школьной зрелости:
• Высокий  5 чел.
• Средний – 14 чел.
• Низкий – 5 человек Результатам психологического
исследования в декабре 2013
года
• По методике «Определение уровня
школьной мотивации», Лусканова Н.П.,
проведенного психологом школы,
полученные данные свидетельствуют о
достаточно высоком уровне школьной
мотивации детей класса (высокая 73%
и средняя 27%). Успеваемость за 1 полугодие
Предмет
«5»
«4»
«3»
«2»
АУ
КУ
СО
№
1
2
Русский язык
Литературное чтение
10
10
9
16
24
21
14
14
11
8
0
3
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100%
100%
79%
100%
100%
79%
100%
83%
72%
100%
100%
88%
100%
100%
100%
100%
100%
95,5%
3 Математика
4
5
Окружающий мир
Физическая культура
6
Технология Результаты контрольной работы
по математике

«5»7ч.
«4» 7ч.
«3» 8ч.
«2» 0ч.
Успеваемость:  100%
Качество:  64% Результаты контрольной работы
по русскому языку

«5» 8 ч.
«4» 8 ч.
«3» 7ч.
«2» 0 ч.
Успеваемость:  100%
Качество:  70 % Проблема: при достаточно
высоком уровне школьной
мотивации и при достаточном
уровне интеллекта ученики
показывают недостаточное
качество обученности. Причина:несформированность
у учащихся навыков
саморегуляции.
На это указывали В.В. Ковалев, И.В.
Дубровина, И.В. Репкина, Э.Д. Телегина,
В.В. Гагай, П.Я. Гальперин и другие
ученые. Два основных уровня
саморегуляции:
• Бессознательный (эмоциональный)
• Сознательный (волевой, смысловой,
ценностный) Готовность к саморегуляции
учебной деятельности
предполагает
• развитие у обучающихся широких
познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и
творчества;
• формирования умения учиться и
способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю,
оценке), что является первым шагом к
саморазвитию и самопознанию. Структура готовности
• внутренняя мотивация учебной деятельности
(степень сформированности учебной деятельности),
• способность к взаимодействию (способность
сохранять доброжелательное отношение к
собеседнику),
• переход от организации и контроля к
самоогранизации и самоконтролю(понимание
инструкции, планирование деятельности),
рефлексивная позиция ученика (самоконтроль
деятельности, самооценка деятельности, оценка
учебных и личностных достижений. Формирование универсальных
учебных действий
• Личностные УУД
Ориентация на понимание причин успеха
в учебной деятельности, в том числе
на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и
оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей; Формирование универсальных
учебных действий
• Личностные УУД
Развитие эстетических чувств – стыда,
вины, совести как регуляторов
морального поведения; Формирование универсальных
учебных действий
• Личностные УУД
Адекватного понимания причин
успешности/неуспешности учебной
деятельности;
Положительной адекватной самооценки
на основе критерия успешности
реализации роли «хорошего ученика»; Формирование универсальных
учебных действий
• Личностные УУД
Установки на здоровый образ жизни и
реализации ее в реальном поведении
и поступках; Формирование универсальных
учебных действий
• Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные ориентиры
действия в новом учебном материале;
Планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; Формирование универсальных
учебных действий
Регулятивные УУД
•
Учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа
решения;
Осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
Оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной
оценки соответствия результатов
требованиям; Формирование универсальных
учебных действий
• Регулятивные УУД
Адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
Различать способ и результат действия;
Выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и
умственной форме. Формирование универсальных
учебных действий
• Регулятивные УУД
Проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
Самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия  и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия. Формирование универсальных
учебных действий
• Познавательные УУД
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве
Интернета: с помощью инструментов
ИКТ; Формирование универсальных
учебных действий
• Познавательные УУД
использовать знаковосимнолические
средства, модели, схемы, диаграммы;
строить сообщения в устной и
письменной форме;
адекватно использовать речь для
регуляции своего действия, строить
монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи. Формирование универсальных
учебных действий
• Коммуникативные УУД
допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и
взаимодействии;
формулировать собственное мнение и
позицию; Формирование универсальных
учебных действий
• Коммуникативные УУД
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
осуществить взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
•
•

file_name: 4 класс родительское собрание.ppt

intro: Родительское собрание Тема: «Саморегуляция  - основа успешного обучения». Проблема: при достаточно высоком уровне школьной мотивации и при достаточном уровне интеллекта ученики показывают недостаточное качество обученности. Причина: несформированность у учащихся навыков саморегуляции. Два основных уровня саморегуляции. Готовность к саморегуляции учебной деятельности предполагаетПрезентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание (4 класс)


extracted_text:
Изобразительное искусство в
семье пластических искусств ИСКУССТВО
Пластические
(пространственные) виды
Искусства:
ЖИВОПИСЬ
ГРАФИКА
СКУЛЬПТУРА
АРХИТЕКТУРА
Е ИСКУССТВО
ДЕКОРАТИВНО_ПРИКЛАДНО
Временные виды
Искусства:
МУЗЫКА
ЛИТЕРАТУРА
Синтетические
виды
искусства:
ТЕАТР
ЭСТРАДА
ФОТОГРАФИЯ
КИНО и т.д. Цветные
карандаши
Способны передать
не только  эффект
своеобразных
цветовых сочетаний,
но и особенности
объёма, материала,
пространства или
состояние
изображаемого
объекта. Фломастеры Линии
характер
размер
Прямые
Кривые
Ровные
Неровные
Короткие
Длинные
Тонкие
Толстые
окраск
а
Темные
Светлые
назначение
направление
Контурные
основные,
Неосновные
Вспомогател
ьные
Горизонтальны
е
Вертикальные
Наклонные
Рассмотри и представь линии.
Подумай, где в работе их можно применить. Задание:
 Рассмотри следующий слайд и
оформи подобный рисунок
графическими материалами с
использованием различных типов
линий. Материалы к следующему
уроку:
 Альбом
 Простые карандаши разной
твёрдости и мягкости (ТМ, М, 2М, Т,
2Т;
 НВ, Н, 2В, 3Н)
 Точилка
 Влажные салфетки для рук Автор работы: учитель
изобразительного искусства
МБОУ «Средняя школа №6»
г. Ачинска
Ковтун Юлия Анатольевна

file_name: 1изобр искво в семье пл ис 6 кл.pptx

description: Фломастеры

intro: данная презентация соответствует теме программного материала 6 класса по программе Б.М. Неменского. Вводная часть знакомит учащихся с разнообразием видов искусств, а затем более подробно раскрывает направление "Графика": цветные карандаши, фломастеры. Разнообразие графических материалов дополнено иллюстрациями, имеется образец для выполнения творческого задания.10 слайдов

title: презентация по изобразительному искусству "Изобразительное искусство в семье пластических искусств", 6 класс


extracted_text: Мастер-класс изготовления игры для развития сенсо-моторных навыков «Ягодная поляна» Для работы вам понадобятся: коврик для сушки фужеров, нитки красного и зелёного цветов, синтепон, ножницы и крючок. Из красных ниток крючком начинаем вязать ягодку. В процессе вязания постепенно формируем её форму. Вкладываем в неё наполнитель (синтепон). И заканчиваем вязание. Таким образом вяжем ещё несколько ягод. Вышиваем на ягодах светлые точки, имитируя семена. Из зелёных ниток вяжем листочки для ягодки. Вот, что у нас получилось. Пришиваем листочки к ягодкам. Ягодки готовы. Зелёные нитки нарезаем небольшими отрезками (примерно по 10 см.). Фиксируем их на коврике для сушки фужеров с помощью крючка. Раскладываем ягоды на травяную полянку.  Варианты игры: «Помоги белочке собрать орехи» «Зёрнышки для птичек» «Грибная поляна»

file_name: Презентация авторской игры ЯГОДНАЯ ПОЛЯНА.pptx

alt: Вкладываем в неё наполнитель (синтепон)

alt: И заканчиваем вязание.

description: И заканчиваем вязание.

alt: Таким образом вяжем ещё несколько ягод

description: Таким образом вяжем ещё несколько ягод.

alt: Вот, что у нас получилось.

description: Вот, что у нас получилось.

alt: Пришиваем листочки к ягодкам.

description: Пришиваем листочки к ягодкам.

alt: Ягодки готовы.

description: Ягодки готовы.

alt: Раскладываем ягоды на травяную полянку

description: Раскладываем ягоды на травяную полянку.

alt: Варианты игры:

description: Варианты игры:

alt: «Помоги белочке собрать орехи»

description: «Помоги белочке собрать орехи»

alt: «Зёрнышки для птичек»

description: «Зёрнышки для птичек»

alt: «Грибная поляна»

description: «Грибная поляна»

intro: Игра для развития сенсо-моторных навыков детей с ТМНР "Ягодная поляна" развивает тактильные ощущения ребенка; побуждает выполнять двуступенчатую словесную инструкцию; формирует умение брать предмет, используя четырёх-пальцевый захват. Варианты игры: "Помоги белочке собрать орехи", "Зернышки для птички", "Грибная поляна". Такая игра очень нравится детям с ТМНР.Мастер-класс изготовления игры для развития сенсо-моторных навыков «Ягодная поляна».


extracted_text:
Квитка С. С. Начало
путешествия
Викторина
Узнай
поэта
Вспомни
стихи
Итог
путешествия
Квитка С. С.
Художественная
Глухая
деревушка Вернуться к карте
путешествия
 Ребята, сегодня мы с вами отправляемся
в путешествие по Литературной стране.
Но она очень большая. Подумайте, в какой
именно уголок этой страны мы с вами
отправимся?
 Верно, мы отправимся в поэтический
 уголок Литературной страны.
Квитка С. С. Вернуться к карте
путешествия
Как назывался
горшок, который
сделали своим
жильём звери?
Квитка С. С. Вернуться к карте
путешествия
Как звали трёх
былинных
богатырей?
Квитка С. С. Вернуться к карте
путешествия
Квитка С. С. Вернуться к карте
путешествия
Главарь разбойников
Из мультфильма
«Бременские
               музыканты».
Квитка С. С. Вернуться к карте
путешествия
Кто достал со дна
озера для Буратино
золотой ключик?
Квитка С. С. Фёдор
Иванович
Тютчев
Тютчев
Иван
Саввич
Никитин
Никити
Квитка С. С.
н
Вернуться к карте
путешествия
Афанасий
Афанасье
вич
Фет
Фет
Иван
Захарови
Сурико
Суриков
ч
в
Никитин Суриков Тютчев Фет Больше его – больше снега,
больше снега – больше хлеба.
 Догадайтесь, о чём идёт речь
в пословицах.
Он от ветра защищает,
урожаю помогает.
Много его – не губи,
мало его – береги, нет его – посади.
Волков бояться – в него не ходить.
Чем дальше в него, тем больше дров.
Квитка С. С. Вспомни стихи
Вспомни стихи
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
И.Суриков «Зима»
Квитка С. С. Вспомни стихи
Вспомни стихи
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Изпод чёрных кудрей.
Словно рад он чему,—
И на ветках берёз,
Как алмазы горят
Капли сдержанных слёз.
И.Никитин «Встреча зимы»
Квитка С. С. Вспомни стихи
Вспомни стихи
Не колючий, светлосиний
По ветвям развешан иней
Погляди хоть ты!
Словно ктото тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
А.Фет «Мама! Глянька из окошка…»
Квитка С. С. Вот и зима. Трещат морозы.
На солнце искрится снежок.
Пошли с товарами обозы
По Руси вдоль и поперек.
Ползет, скрипит дубовый
полоз,
Река ли, степь ли  нет нужды:
Везде проложатся следы!
На мужичке белеет волос,
Но весел он, идет  кряхтит,
Казну на холоде копит.
Квитка С. С.
?
ин
И.Никит
? Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят,
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.
?
А.Фет
Квитка С. С.
? Вернуться к карте
путешествия
?
в
Ф.Тютче
Под дыханьем непогоды,
Вздувшись, потемнели воды
И подёрнулись свинцом –
И сквозь глянец их суровый
Вечер пасмурнобагровый
Светит радужным лучом,
Сыплет искры золотые,
Сеет розы огневые,
И – уносит их поток...
Квитка С. С.
?  Ребята, идём мы дальше, а на пути
встречается глухая деревушка в
Ярославской губернии.
 Почему мы сюда попали?
Подсказка с помощью пословиц
и поговорок.
Квитка С. С. Оно дороже богатства.
Его сгубишь – новое не купишь.
Чистота – залог его.
1 подсказка
Они не в тягость, а в радость.
Их наказывай стыдом, а не кнутом.
Малые они – малая печаль, большие
они – большая печаль.
2 подсказка
Квитка С. С. Чтение детьми понравившихся стихов поэта.
Вернуться к карте
путешествия
Жизнь Ивана Захаровича
Сурикова была очень тяжёлой.
Умер он в 39 лет от чахотки.
Но детство его было
счастливым.
Квитка С. С. Вернуться к карте
путешествия
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Изпод чёрных кудрей.
И.Никитин
Квитка С. С.  Ребята, понравилось вам путешествие?
 Кто лучше всех знал материал и помог
нам двигаться в пути?
Желаю удачи!
Квитка С. С. http://freeyaho.ru/uploads/posts/201107/r1qjvezu710.jpeg картинка с компасом
http://poem.in.ua/media/images/perol.png перо, чернильница
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/902/97902502_large_Treasure_Map_by_kreativlink.
jpg
 блокнот
http://www.stihi.ru/2012/01/05/4123 Фет
http://gorodplus.tv/uploads/80752517_large_4404913_e860222f984f6642ec622934d3b.jpg
Тютчев
http://proshkoly.ucoz.ru/_ph/1/613202825.jpg Никитин
http://www.hrono.ru/biograf/bio_s/surikov_iz.jpg Суриков
http://900igr.net/datai/literatura/Surikov/0006005IvanZakharovichSurikovrodilsja25marta184
1godavnebolshoj.jpg
 с. Новосёлово, Ярославской губернии
http://www.sunhome.ru/UsersGallery/wallpapers/25/17210849.jpg лес зимой
http://galereyroom.ru/images/201951_1386004791.jpeg
http://img.7dach.ru/image/600/00/00/71/2013/11/25/268ed7.jpg
http://www.lpiiziluks.lv/data/1372681021_pencil1b.gif карандаш
http://lingvostranovedcheskiy.academic.ru/pictures/lingvostranovedcheskiy/558641_%28566
649%29_img_32.jpg Теремок
http://russiainsider.com/sites/insider/files/Die_drei_Bogatyr.jpg богатыри
http://www.stihi.ru/pics/2009/05/24/2976.jpg Весёлый Роджер
http://www.graycell.ru/picture/big/atamansha.jpg Атаманша
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/tolstoiA/buratino/tmp55231.jpg Тортила
Квитка С. С. http://i027.radikal.ru/0804/ab/20e407
7937a9.png рамка
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих
презентаций,
но в своей презентации вы
должны указать
источник шаблона:
Квитка Светлана Сергеевна
Квитка Светлана Сергеевна
учитель начальных классов
учитель начальных классов
Кременчугской ООШ І-ІІІ ст.
І-ІІІ ст.
Кременчугской ООШ
№2№2
Полтавской области
Полтавской области
Украина
Украина
Квитка С. С.

file_name: Путешествие в литстрану.ppt

description: Квитка С. С.

intro:
УМК "Школа России". Цели урока: обобщить знания детей по разделу: "Поэтическая тетрадь 1", развивать творческие способности, память, речь, мышление.
Второй слайд презентации управляющий, все переходы осуществляются с помощью управляющих кнопок и объектов. В игровой форме дети путешествуют по станциям, выполняя задания. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, знать лирические произведения и их авторов.

title: Путешествие в Литературную страну. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1» (3 класс)


file_name: На Севере Европы.Урок№60.pptx

intro:
Научить находить на карте северные европейские государства.
Познакомить с государственными символами и достопримечательностями Скандинавских стран.Каждый ученик получит возможность ощутить себя членом группы, осознать свою роль в ней;

Ученики научатся находить соответствующий теме материал в учебнике, получат возможность его изучить; научатся пользоваться новым материалом;

title: Презентация по окружающему миру "На Севере Европы"(3 класс)


extracted_text:
Двадцать первое января.
Изложение.
Первые шаги. Ранним утром Марина проснулась,
посмотрела в окно и ахнула. Утро было
солнечное, морозное. Ветвистые деревья были
покрыты мохнатым инеем. Такие узоры рисует
мороз на окнах. Дворовый каток был похож на
зеркальное блюдце.
      После завтрака Марина накинула пуховый
платок, надела свою белую шубку и выбежала
во двор.
     Братья принесли ей новенькие коньки. Через
пять минут Марина скользила по блестящему
гладкому льду. Ноги подвёртывались. Но
братья взяли Марину под руки.
      Колкий ветер бил в лицо. Захватывало дух,
но было весело. Дописать недостающие пункты плана.
План
1. ...
2. Марина бежит во двор.
3. ...
4. Марине весело. Ранним утром Марина проснулась,
посмотрела в окно и ахнула. Утро было
солнечное, морозное. Ветвистые деревья были
покрыты мохнатым инеем. Такие узоры рисует
мороз на окнах. Дворовый каток был похож на
зеркальное блюдце.
      После завтрака Марина накинула пуховый
платок, надела свою белую шубку и выбежала
во двор.
     Братья принесли ей новенькие коньки. Через
пять минут Марина скользила по блестящему
гладкому льду. Ноги подвёртывались. Но
братья взяли Марину под руки.
      Колкий ветер бил в лицо. Захватывало дух,
но было весело. Слова для справок:

мохнатым инеем,
по блестящему (льду),
подвёртывались,
захватывало дух.

file_name: Изложение. Первые шаги. 4 класс.ppt

intro: Презентация по русскому языку. Изложение. Первые шаги.  (4 класс ) Ранним утром Марина проснулась, посмотрела в окно и ахнула. Утро было солнечное, морозное. Ветвистые деревья были покрыты мохнатым инеем. Такие узоры рисует мороз на ... Дописать недостающие пункты плана. Слова для справок.Презентация

title: Презентация по русскому языку Изложение  (4 класс)


extracted_text:
Дай
доброты
вашему
сердечку
Автор: Кушманова Жанна
Дмитриевна
Учитель начальных классов
ГОУ РК «Республиканский центр
образования»
Г. Сыктывкар ЧТО ТАКОЕ
ДОБРОТА?
Словарь
Сергея Ивановича
Ожегова
Слово «доброта»
определяется так:
« Доброта –
отзывчивость,
душевное
 стремление
делать добро
 расположение к
людям, Доброта – это то, что
свершается добровольно,
бескорыстно, для всеобщей
пользы и для своей пользы, а
не во вред себе. га
Р    а
    д      у
К Р А С О К Доброта – это то, что
свершается добровольно,
бескорыстно, для всеобщей
пользы и для своей пользы,
а не во вред себе.
Что такое
доброта ? ПОМНИ
- Независимо от того, ждут от тебя добро или
не ждут  его -   Твори добро.
- Независимо от того, заметят твоё добро или
не заметят его - Твори добро.
- Независимо от того, принимают твоё добро
или отбрасывают его  - Твори добро.
- Независимо от того, чем будут платить тебе
за добро: добром или злом  - Твори добро.
- Твори добро и ни у кого не спрашивай
разрешения,  ибо никто не властен над
твоим добром.
                                              Ш.А. Амонашвили

description:
га
Р    а
    д      у
К Р А С О К

intro:
Данный материал предназначен для учащихся 1 - 4 классов
Цель: Формировать у учащихся представление о доброте как категории этики, регулирующей нравственное поведение.
Задачи:
Раскрыть сущность понятия «доброта», учить нравственным понятиям: доброта, вежливость.
 Развивать кругозор, обогащать словарный запас.
Воспитывать чувство доброты, взаимного уважения, способность чувствовать и понимать себя и другого человека.

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Дай доброты вашему сердечку"


extracted_text:
3класс
Школа России
Литературное чтение
Урок-путешествие
 в прошлое
Обобщающий урок по
разделу:
«Самое великое чудо на
свете»
Составитель:
С.В.Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской
области,
2015г. Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней.
(книга) Путешествие
на машине времени
нажать
Пуск
 начинается…
Отсчёт
пошёл
12345
0
XI
I Киево-Печерский монастырь
Нестор в своей
келье
работает над Славяне пришли и сели по Днепру
Отрывок из летописи Реши кроссворд. Кликом мыши выбери номер задания – на экране
появится вопрос. Ответь на него. Проверить правильность ответа кликом
 по вопросу кроссворда.
6
5
ж д е н
4
л
е
т
2
к
Н
н
и
и
г
а
е с т
и
о
р
1
Ф
ё
д
о
р
о
в
3
М
п р о и с х о
о
с
к
в
а
В «Повести временных лет
Город, в котором установлен
Имя летописца «Повести
Первый летописный свод
рассказано о … Руси и русского
Фамилия первопечатника.
Самое великое чудо на свете.
памятник
временных лет».
назывался «Повесть временных …».
народа.
Ивану Фёдорову. Путешествие
на машине времени
нажать
Пуск
 продолжается…
Отсчёт
пошёл
12345
0
X
VI Памятник
Ивану Фёдорову
 в Москве Путешествие
на машине времени
 заканчивается…
Возвращаемся
домой
12345
0
нажать
Пуск
X
XI Пословицы и поговорки
 Книга в счастье украшает, а
в несчастье утешает.
 Испокон века книга растит
человека.
 Книга подобна воде –
дорогу пробьёт везде.
 Хорошая книга ярче
звёздочки светит.
 Книга поможет в труде,
выручит в беде. Правила пользования книгой
Берите книгу чистыми
руками.
Не перегибайте книгу – от
этого выпадают страницы.
Не кладите в книгу
карандаши, дневники или
другие  предметы. От этого
рвется переплет.
Не читайте книгу во время
еды.
Чтобы книга и учебник В одиночестве, в
покое
          Дремлют книжные
герои
          На страницах книг
своих.
          Пробудите к жизни
их!
          Что им маяться от
скуки? Подведение итогов
путешествия
 Когда на Руси  появились
первые книги?
 Почему появление первой
печатной книги на Руси
было великим событием?
 Что вы узнали об Иване
Фёдорове? Интернет-источники:
http://
img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/671/79671510_3857612_Bezimyannii.JP
G
 машина времени
http://900igr.net/datai/istorija/Lenta-vremeni/0007-016-Lenta-vremeni.png  лента
времени
http://freetone.org/ringtony/zvukovye_effekty/2048-kosmicheskij_ehffekt  рингтон
космический
http://drevo-info.ru/images/002/004416.jpg Киево-Печерский монастырь
http://pokrova.ks.ua/pokrova/2013/11/Nestor_Letopisets.jpg  Нестор в своей келье
http://russian7.ru/wp-content/uploads/2015/02/Living_of_East_Slavs_by_Ivanov.jpg
древние славяне
http://images.aif.ru/003/264/fc2258531b6438a1402ee4dd8d846449.jpg памятник
И. Фёдорову в Москве
http://img-fotki.yandex.ru/get/9109/230070907.12/0_b754c_716c4a34_orig бумага
http://
www.ostu.ru/libraries/Blog/wp-content/uploads/2011/10/illustration_for_tale_6.jpg
книги и дети

file_name: Урок-путешествие в прошлое.pptx

description:
Памятник
Ивану Фёдорову
 в Москве

intro: Цели урока: обобщить знания детей по теме «Самое великое чудо на свете»; дать дополнительные сведения о первых летописях и первопечатнике Иване Федорове; закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси; прививать им интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи; отрабатывать навыки выразительного чтения. Урок построен в игровой форме: путешествие на машине времени. В папке содержится примерный ход урока, который учитель может менять по-своему усмотрению.

title: Презентация к обобщающему уроку литературнрго чтения по разделу «Самое великое чудо на свете»


extracted_text:
Художественное оформление  книги
МОУ «Средняя школа №6» История развития книги Элементы внутреннего
и внешнего
оформления книги
создают целостное
произведение
искусства Элементы
внешнего
оформления
1. Переплет
2.Обложка
книги
3.Суперобложка
4.Форзац
5.Футляр т в е р д о е
–
П е р е п л е т
п о к р ы т и е   к н и г и и
н
х
р
е
в

с
–
а
т ы ,
О б л о ж к
с
н ы е   л и
н
о
п л о
р
е   к
о
т
а ю щ и
с

х
д в
р ы в
а
з
т
к
у
е ,

н
у
г
и Старинные обложки
книг

file_name: 7класс оформление книги.ppt

description: История развития книги

description:
Старинные обложки
книг

intro: Презентация знакомит учащихся с историей развития книжного искусства,со структурой самой книги и особенностями её оформления. Последовательно раскрываются внешние и внутренние элементы книги. Рассказывается о мастерах книжной иллюстрации: М.В. Добужинском, И.Я. Билибине, Е.И. Чарушине. В конце презентации даётся задание на закрепление изученного  материала.35 слайдов

title: Презентация по изобразительному искусству "Художественное оформление книги", 7 класс


extracted_text:
Оптимизация
применения
объяснительно
иллюстративного
метода обучения
на уроках
физики
МБОУ Суховская
СОШ
Пролетарский
район Ростовская
область
Учитель физики
1 квалификационной
категории
Пучкова С.А. Усвоение  знаний
происходит на
трех уровнях:
• осмысленное
восприятие и
запоминание;
• применение знаний
применение знаний.
по образцу и в
похожей ситуации;
• творческое исследова
- тельский
объяснительно
иллюстративн
-
ый
Анализ видов
содержания
образования и
способов их
усвоения
позволил
выделить
пять методов
репродук-
тивный
обучения:
частично-
поисковый
эвристически
или
й
проблемное
изложение
объяснительно-иллюстративный репродук- тивныйпроблемное изложениечастично-поисковый или эвристическийисследова- тельский Объяснительно
иллюстративные
технологии Объяснительно
иллюстративный метод
 Сущность этого метода состоит в том,
что в процессе учебной работы учитель
использует иллюстрации, т. е. наглядное
пояснение, или же демонстрирует то или
иное учебное пособие, которое могут, с
одной стороны облегчать восприятие и
осмысление изучаемого материала, а с
другой – выступать в качестве источника
новых знаний. Важная особенность
компьютерной демонстрации – это
динамичность и управляемость
наглядными образцами демонстрации с
чередование
пояснениями
учителя
объяснение в
демонстрации
ходе
Формы  сочетания комментария
учителя с демонстрацией материала:
демонстрация с
последующей
беседой по
содержанию
просмотренного
предварительна
я беседа с
учащимися и
последующая
демонстрация
чередование демонстрации с пояснениями учителяобъяснение в ходе демонстрациидемонстрация с последующей беседой по содержанию просмотренногопредварительная беседа с учащимися и последующая демонстрация Привлеч
ение
учащих-
ся
Деталь-
ные
поясне-
ния
Соответ
ствие
возраст
у
Усло
вия:
Главные
момент
ы
Мера
показа
Хорошо
видеть
Условия:Соответствие возрастуМера показаХорошо видетьГлавные моментыДеталь- ные поясне-нияПривлечение учащих-ся Место ИКТ
 возможность  представлять  в  мультимедийной  форме
(фотографии,  картины,
информационные  материалы
рукописи, видеофрагменты);
 возможность
автоматизированный
контроль  с  целью  объективного  оценивания  знаний  и
умений;
осуществлять
 оптимизация  учебнопознавательного  процесса,  что
способствует  повышению  мотивации  к  обучению,
активизирует
творческую
деятельность учащихся;
познавательную
и
 возможность
решить
проблему
здоровьесбережения,  т.к.  нейтрализуется  страх  ребенка
быть неуспешным.
отчасти  Уроки с использованием объяснительно
иллюстративного метода кроме учебных
целей по предмету имеют еще и задачи по
формированию информационной
грамотности учащихся: получение знаний,
позволяющих перерабатывать, осмыслять,
оценивать большие потоки современной
информации и умений пользоваться и
управлять ей для различных практических
целей, данный метод как инструмент
профессиональной деятельности и общей
культуры человека. наглядность
Проектная
деятельност
ь
производи-
тельность
Особенности
объяснительно
иллюстратив
ного метода
Межпредме
т ные связи
Темп урока
наглядностьпроизводи-тельностьТемп урокаМежпредмет ные связиПроектная деятельность Учитыва
способно
ребенка
ть
сти
Для
обеспечения
эффективнос
ти учебного
процесса
необходимо:
Учитывать
фактор памяти
Учитывать фактор памятиУчитывать способности ребенка Этапы урока
организационны
й
Содержание
демонстрация
темы и целей
урока
Цели
Подготовить
учащихся к
работе на
уроке
проверка
домашнего
задания
актуализация
опорных знаний
и способов
действий
демонстрация
правильного
решения для
заданий
вызывающих
затруднения,
вопросы для
проверки знаний,
тестовый опрос по
теории
вопросы и
задания,
подводящие к
необходимости
изучения темы;
краткое
обобщение по
пройденному
материалу
Условия достижения
положительных результатов
доброжелательный настрой
учителя и учащихся; быстрое
включение класса в деловой
ритм; обеспечение полной
готовности класса и
оборудования к работе
выявление факта выполнения
домашнего задания у всего
класса;
устранение типичных ошибок;
обнаружение причин
невыполнения домашнего
задания отдельными учащимися
выявить
уровень знаний
учащихся по
заданному на
дом заданию
формирование дидактической
цели вместе с учащимися;
использование различных
приемов организации
деятельности учащихся по
принятию цели
восполнить
недостающие у
учащихся
знания,
вспомнить
необходимые
опорные
знания и
способы
действий Этапы урока
организационны
й
Содержание
демонстрация
темы и целей
урока
Цели
Подготовить
учащихся к
работе на
уроке
Условия достижения
положительных результатов
доброжелательный настрой
учителя и учащихся; быстрое
включение класса в деловой ритм;
обеспечение полной готовности
класса и оборудования к работе
формирование
новых понятий и
способов
действий
демонстрация
нового
учебного
материала
основные понятия,
схемы, таблицы,
рисунки, анимация,
видеофрагменты
иллюстрирующие
особенности
нового материала
применение различных способов
активизации мыслительной
деятельности учащихся,
включение их в поисковую работу,
в самоорганизацию обучения
систематизация новых знаний Этапы урока
организационны
й
Содержание
демонстрация
темы и целей
урока
Цели
Подготовить
учащихся к
работе на
уроке
применение
знаний,
формирование
умений
контроль и учет
знаний
выполнение
тренировочных
заданий
организация
контроля и
самоконтроля
вопросы и задания,
требующие
мыслительной
активности и
творческого
осмысления
материала,
демонстрация
правильного
решения при
возникновении
затруднений
задания разного
уровня сложности,
использование
нестандартных
ситуаций в
применении
проверяемых
знаний
Условия достижения
положительных результатов
доброжелательный настрой
учителя и учащихся; быстрое
включение класса в деловой ритм;
обеспечение полной готовности
класса и оборудования к работе
использование различных
способов закрепления знаний;
обращение учителя по поводу
ответа ученика к классу с
требованием дополнить, уточнить,
исправить, взглянуть на
изучаемую проблему с иной
стороны; умение учащихся
узнавать и соотносить факты с
понятиями, правилами и идеями
использование различных
способов контроля и самоконтроля
знаний; рецензирование работ
учащихся с указанием
положительных моментов и
недостатков в знаниях

file_name: доклад на 24.03.2017_РМО физики.pptx

description:
Объяснительно
иллюстративные
технологии

intro: Объяснительно-иллюстративные технологии – технологии, при которых объяснение учебного материала сопровождается различными визуальными средствами. Установлено, что более 80 % информации человек усваивает с помощью органов зрения. Повышая активность зрительных рецепторов, учитель может рассчитывать на более высокое усвоение новой темы. Современное преподавание сочетает также интерактивные средства в виде презентаций, флеш-анимации, учебных фильмов. В результате грамотного применения различных иллюстративных методов усвоение учебного материала повышается.

title: Презентация:Оптимизация применения объяснительно-иллюстративного метода обучения на уроках физики


extracted_text:
АЛЕКСАНДР КУПРИН: БИОГРАФИЯ
ПИСАТЕЛЯ
Автор работы: Конакова Е. Александр Иванович Куприн —
известный русский писатель. Его
произведения, сотканные из
реальных жизненных историй,
наполнены «роковыми» страстями и
волнующими эмоциями. На страницах
его книг оживают герои и злодеи,
начиная с рядовых и заканчивая
генералами. И все это на фоне
неувядающего оптимизма и
пронзительной любви к жизни,
которую дарит своим читателям
писатель БИОГРАФИЯ
Родился он в 1870 в городе
Наровчат (Пензенская губерния)
в семье чиновника. Через год
после рождения мальчика отец
умирает, а мать переезжает в
Москву. Здесь проходит детство
будущего писателя. В шесть лет
его отдают в Разумовский
пансион, а по его окончании в
1880 году – в Кадетский корпус.
В 18 лет, после окончания
обучения, Александр Куприн,
биография которого неразрывно
связана с военным делом,
поступает в Александровское
юнкерское училище. Здесь он
пишет свое первое
произведение «Последний
дебют», увидевшее свет в 1889
году. Творческий путь
После окончания училища Куприн зачисляется в пехотный полк. Здесь он
проводит 4 года. Офицерская жизнь дает богатейший материал для его
литературного творчества. За это время публикуются его рассказы
«Впотьмах», «Ночлег», «Лунной ночью» и другие. В 1894 году после отставки
Куприн, биография которого начинается с чистого листа, переезжает в Киев.
Писатель пробует различные профессии, набирая драгоценный жизненный
опыт, а также идеи для своих будущих произведений. В последующие годы
он много странствует по стране. Результатом его скитаний становятся
знаменитые повести «Молох», «Олеся», а также рассказы «Оборотень» и
«Лесная глушь». В 1901 году новый этап жизни. Биография его продолжается
в Петербурге, где он женится на М. Давыдовой. Здесь рождается его дочь
Лидия и новые шедевры: повесть «Поединок», а также рассказы «Белый
пудель», «Болото», «Река жизни» и другие. В 1907 году прозаик вновь
женится и обретает вторую дочь Ксению. Этот период – расцвет в творчестве
автора. Он пишет известные рассказы «Гранатовый браслет» и «Суламифь». В
своих произведениях этого периода Куприн, биография которого
разворачивается на фоне двух революций, показывает свой страх за судьбу
всего русского народа. Эмиграция
В 1919 году писатель
эмигрирует в Париж. Здесь он
проводит 18 лет своей жизни.
Этот этап творческого пути
является самым
неплодотворным в жизни
прозаика. Тоска по родине, а
также постоянная нехватка
средств вынуждают его в 1937
году вернуться домой. Но
творческим планам сбыться не
суждено. Куприн, биография
которого всегда была связана
с Россией, пишет очерк
«Москва родная». Болезнь
прогрессирует, и в августе
1938 года в Ленинграде от Произведения
Среди самых известных произведений
писателя можно отметить повести «Молох»,
«Поединок», «Яма», рассказы «Олеся»,
«Гранатовый браслет», «Гамбринус».
Творчество Куприна затрагивает различные
аспекты человеческой жизни. Он пишет о
чистой любви и проституции, о героях и
загнивающей атмосфере армейского быта. Нет
в этих произведениях лишь одного – того, что
может оставить читателя равнодушным ДОМ - МУЗЕЙ А.И.КУПРИНА
В С.НАРОВЧАТ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
 Государственный музей-усадьба им. А.И.
Купринабыл открыт на его исторической
родине, в селе Наровчат,8 сентября 1981 года.

   Куприн Александр Иванович (1870-1938),
известный русский писатель, родился и до 4-х
лет жил в Наровчате. Рассказы матери Л.А.
Куприной о родных местах и людях легли в
основу романа «Юнкера», рассказа «Храбрые
беглецы» и др. Александр Иванович Куприн
рано покинул этот дом, но в его стенах
ощущаются истоки судьбы писателя .
"Родина - это первая испытанная ласка, первая
сознательная мысль, осенившая голову, это
запах воздуха деревьев, цветов и полей,
первые игры, песни и танцы…
Это последовательные впечатления бытия,
детства, отрочества, юности, молодости и
зрелости." Располагается музей в бывшем доме купца Шлыкова В.И., отстроенном на
фундаменте сгоревшего дома, который принадлежал родителям писателя.  Здание
музея представляет собой одноэтажный деревянный дом
В нем размещена литературно-бытовая экспозиция, которая рассказывает о жизни и
творчестве писателя .
У истоков экспозиции стояли Фролов П.А. (педагог, литературовед, автор книги
"А.И.Куприн и Пензенский край"), Кугель Н.А. (искусствовед, ныне директор музея
В.Э. Мейерхольда), она занималась монтажом экспозиции.
   В коллекции музея 992 единицы хранения, из них 240 предметов основного фонда.
Экспозиция занимает 6 небольших залов и рассказывает историю человеческой
жизни.
   В первом зале - старые фотографии, которые говорят о родоначальниках семейства
Куприных и фото наровчатских мест 19 века. Они создают ощущение родного
маленького городка.
   Второй зал экспозиции - маленькая провинциальная гостиная с бытовыми деталями
и тонкими психологическими оттенками многотрудной жизни Куприных: пианино,
скрипка, ламбертный столик, чайный сервиз, настольная лампа придают интерьеру
черты уютного дома.
   В третьем зале культурное пространство дома-очага продолжает экспозиционный
уголок матери, которая была для детей олицетворением потерянного Наровчатского
дома. Среди множества фотографий сестер и их семей, матери во вдовьем доме, В четвертом зале калейдоскопом сменяются виды
городов, фотографий друзей и знакомых. И вот уже
из скромного провинциала Куприн превращается в
скандально известного короля литературного
Петербурга, чему способствовала и его женитьба на
М.К.Давыдовой - дочери издательницы  журнала
«Мир Божий», А.А. Давыдовой.
   Проста и немногословна экспозиция,
повествующая об их семейной жизни. Но очень
много места отведено письмам и портретам
современников, с которыми общался Куприн в
начале своей творческой карьеры.
   В последнем зале перед посетителями
разворачивается жизнь яркая, красивая и
насыщенная. Экспонаты, среди которых вещи,
книги, портреты – отражают гатчинский период
жизни, литературные связи, пристрастия и
увлечения. Естественно вошли в
экспозицию
многочисленные
фотографии, где
Куприн в кругу семьи, с
друзьями. Но после
первой мировой войны
Куприн вместе с семьей
уезжает из России.
Начались 18 лет нищей
эмиграции. И опять
множество фотографий
и писем ,которые
хранят прикосновения и
дыхание автора и
адресата. Для всех возрастных категорий
(школьников) разработаны уроки-
экскурсии. Организуются конкурсы
литературных викторин. Разработан
цикл занятий с детьми дошкольного
возраста.
   В роли экскурсоводов выступают
"ожившие" современники ХIХ века, от
лица которых ведется рассказ о жизни
семьи Куприных в Наровчате. Именно
обращение к русской литературной
классике, в сочетании с
театрализованными формами, придает
государственному музею             А.И.
Куприна образ популярного очага
культуры.

   Кроме того в с. Наровчат в том же
году был открыт памятник писателю,
мраморный бюст работы скульптора В.
Г. Курдова.
   В государственном музее А.И.

file_name: Александр Куприн.pptx

intro: Презентация  на тему "Биография А. Куприна" по литературе может использоваться в классах, где изучаются произведения данного автора. В работе подробно рассказан жизненный и творческий путь Александра Ивановича Куприна. Рассказано о произведениях, которые писал автор. Данная презентация была использована на уроке литературы в 8 классе

title: Презентация по литературе на тему "Биография А. Куприна"


extracted_text:
ОРНАМЕНТ МЕАНДР
ОРНАМЕНТ МЕАНДР В основе дизайна –
символический
орнамент меандр,
который был известен
еще в Древней Греции.
Он был выбран
неслучайно – меандр
олицетворяет собой
человеческую жизнь с
ее жесткими поворотами
и плавными линиями. С
другой стороны – это
бессмертие, вечность
смены поколений. Меандр представляет собой бордюр,
составленный из прямых углов,
складывающихся в непрерывную
линию. Получил название от извилистой реки
Меандр (ныне Большой Мендерес) в
Малой Азии (Эфес). В меандровой ленте орнамента древние
видели глубокий магический смысл, она
отражала течение человеческой жизни.
Прямой путь символизировал добродетель.
Меандр состоит только из прямых углов,
которые придают линии дополнительную
жёсткость и соответствуют возрастанию в
добродетели. В качестве
орнамента
меандр часто
употреблялся в
этрусской и
древнегреческой
, а затем
древнеримской,
византийской,
романской
архитектуре на
вазах, мелких
предметах быта. В Древней
Греции меандр
символизировал
вечность,
достигаемую
воспроизводство
м: стареющее
существо,
сменяемое
молодым,
становится тем
самым
бессмертным;
старая сущность
сжимается, а
новая Этим орнаментом
украшаются вещи из
жестких и мягких
материалов. Его
можно встретить на
деревянных частях
юрты, на мебели, на
войлочных коврах,
вышивках, одежде,
посуде, упряжи,
музыкальных
инструментах. В
старину меандром
украшались лишь
особо ценимые вещи. «Меандр»
Меандр - рисунок на
одежде,
Орнамент бесконечных
волн,
Он - символ жизни и
надежды,
Вод рек, текущих под
уклон.
Всё окаймлял: дома,
посуду
И амфоры круты бока,
У греков реки есть
повсюду,
Они текут и сквозь века.
Как к морю сходятся

file_name: орнамент Меандр.ppt

description:
ОРНАМЕНТ МЕАНДР
ОРНАМЕНТ МЕАНДР

title: Орнамент Меандр


extracted_text:
Исследовательская
работа
«Сохранение
лесной
красавицы –
ёлочки!»
Автор:
Васильева Мария
обучающаяся 3класса
МБОУ «СолонецПолянская ООШ»
Руководитель:
Ахромеева Вера Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СолонецПолянская ООШ» Гипотеза:
нашей
        Предположим,  большая  часть
населения
страны
откажется  от  лесных  красавиц  –
ёлочек,  используя  искусственные,
то  насколько  богаче  станут  леса,
чище воздух!
2/21/18
2 Цель:

        Изучение  спроса  на  ёлки  в
праздники,
Новогодние
необходимость
бережного
отношения  к  ним,  возможность
использования искусственных.
2/21/18
3 Задачи:

Выяснить,  когда  и  откуда  пришла
в  Россию  традиция  украшать  ель
на Новый год.
Узнать,  какие  деревья  ставят  на
Новый год в других странах.
Подумать,  чем  можно  заменить
ёлочку в Новом году.
2/21/18
4 С Новым годом!
2/21/18
5 Верили, что своими колючими ветками это дерево
способно отогнать нечистую силу, которая в новогоднюю
ночь ведёт себя особенно смело.
2/21/18
6 2/21/18
7 «В Страсбурге на Рождество приносят в дома
еловые деревья и на эти деревья кладут розы,
сделанные из цветной бумаги, яблоки, вафли,
сахар и другие вещи»
2/21/18
8 «…По большим улицам,
у домов, пред воротами
поставить  некоторые
украшения  от  древ  и
ветвей
сосновых,
еловых
и
можжевеловых…»
2/21/18
9 Какие деревья ставят на
Новый год в других
странах?

    Во многих
странах, кроме
елки, дом
украшается
букетами омелы.
Этот обычай
происходит из
Англии.
2/21/18
10 По  существующему  благородному  и  красивому
обычаю,  ко  дню  новогоднего  праздника  выращивали  в
кадках  цветущие  вишни  —  и  «свечи  мира»  горели
рядом с цветами на маленьком
     деревце. Так с незапамятных времен во многих домах
на  Новый  год  покрытая  бело-розовыми  и  нежными
лепестками  благоухала,  подобно  нарядной  невесте,
славянская новогодняя вишня, а не колючая ель.
2/21/18
11 Мгновения радости
закончились…
2/21/18
12 Акция «Спасём ёлочку!»
• Ель сибирская – одна из
основных хвойных пород
сибирских лесов.
• Продолжительность жизни ели
– 250-300 лет.
• Возраст новогодних елей – 10-
15 лет.
• 1 гектар хвойного леса
отфильтровывает до 50 тонн
пыли.
• В нашем городе ежегодно
предновогодняя распродажа
елей составляет более 20
тысяч деревьев.
• А по всей России – более 7 млн.
13
деревьев!!!
2/21/18 Берегите ель!!!
2/21/18
14 Чем можно заменить елочку в
праздник Нового года?
48
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2/21/18
7
5
искусственные ёлочки
еловые веточки ёлочка, сделанная из различных материалов
15 «Сколько ёлочек можно спасти за 1
год в семьях  нашей школы?»
Клас
с
Количеств
учащихся
(опрошенные
о
)
Поставили
лесную
красавицу
Украсили
дом
еловыми
ветками
1  31 (26)
1 б 29 (27)
2 а 26 (24)
2 б 27 (27)
3 а 25 (25)
3 б 14 (14)
4 а 35 (27)
187(170)
Итог
2/21/18
о
6
11
7
11
10
9
9
63
2
2
1
5
3
1
-
14
Поставили
искусствен
ную ель
18
10
14
10
11
4
22
89
16
Сделали
ель
своими
руками
-
4
2
1
1
-
-
8 Заключение
89 ёлочек
– это
целый
лесной
массив!
2/21/18
17 Сделайте ёлочку своими
руками!
2/21/18
18 Живи,
ёлочка!
Мне ёлочку купили!
Мне ёлочку купили!
В лесу на опушке её
        не рубили.
А сделали ёлку
        на добром заводе
Хорошие дяди,
        весёлые тёти.
2/21/18
19 Скорей приходите,
Скорей поглядите,
На ёлку из тонких
     серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой,
     блестящей и
пышной,
Задень – и она
зазвенит
       еле слышно.
2/21/18
20 А ёлка лесная
       осталась живая,
Стоит на опушке,
       макушкой кивая.
Кому?
Никому!
Просто – ветру,
метели,
Такой же красивой
        неспиленной
ели!
21

2/21/18 Спасибо
за
внимание
!
2/21/18
22

file_name: Презентация1Маша.pptx

description:
С Новым годом!
2/21/18
5

description:
2/21/18
7

description:
Берегите ель!!!
2/21/18
14

description:
Спасибо
за
внимание
!
2/21/18
22

title: Исследовательская работа    «Сохранение  лесной красавицы - ёлочки»


extracted_text:
АРХИТЕКТУРА МОСКВЫ В XIVXVII ВЕКАХ
Русь в 14 веке
Западные земли были захвачены Литвой. Огромное значение в тот
период играли монастыри, ставшие не только оборонительными, но и
хозяйственными центрами.
Вокруг монастырей и новых городов шло объединение земель и ряд
центров стал бороться за первенство.
Острейшая борьба в н. 14 века развернулась между Москвой и Тверью.
В 1273 г. сын Невского  Даниил стал первым самостоятельным князем
Москвы. При нем к Москве были присоединены Коломна и Переяславль. Москва впервые упоминается в летописи 1147 года. Древний Кремль
Юрия Долгорукого занимал меньше половины нынешнего Кремля.
При Иване Калите (13041340) старые деревянные стены Кремля
были заменены дубовыми…
А.Васнецов.
Московский Кремль при Иване Калите. … а  его внук Дмитрий Донской (13501389) возвёл на
месте деревянного белокаменный Кремль.
Московский Кремль при Дмитрии Донском.
А.Васнецов. К концу XV века Русь освободилась от ига Золотой орды. Московское
княжество объединило многие русские земли. Москва стала его
столицей. Ивану III (14401505) нужна была новая резиденция. Ею стал
Московский Кремль.
СвятоТроицкая Сергиева лавра под Москвой. МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ
«Как смотрит миллиардом глаз
                 на солнце вся земля
       Так думы  лучшие людей
                     теснятся у Кремля».
По приглашению Ивана III в Москву съехались мастера из Пскова,
Твери , Ростова, но руководили работами итальянцы – «фрязины».
Строительство началось в 1485г.
Белые стены обложили красным кирпичом,
На стены добавили зубцы и кровлю,
В составе Кремля стало 18 башен в несколько этажей, угловые –
круглые (3), проездные (их 6) со стрельницами (сохранилась только
одна – Кутафья).
Кремль окружал ров (35 м ширина, 12 глубина)
 уже в следующем веке утратил своё оборонное значение Сооружения Кремля У Московского Кремля 20 башен и все они
разные, двух одинаковых нет. У каждой башни
есть своё имя и своя история. Успенский собор
Собор строился почти пять лет (14751479).
Руководил его возведением итальянский
архитектор и инженер  Аристотель
Фиораванти. В качестве образца при
строительстве был взят Успенский собор в
городе Владимире. В этом соборе
венчались на царство русские князья и
цари. Благовещенский собор
Собор был построен
неизвестными  псковскими
мастерами  в 14841489 гг. на
месте одноименного собора
второй половины 14 в. Свое
окончательное завершение
собор получил в 15601570 гг.
при Иване Грозном. Храм
служил  в качестве домовой
церкви великих князей. Архангельский собор
Руководил его постройкой (15051508)
итальянский архитектор Алевиз Фрязин
Новый, выходец из Венеции. В соборе
хоронили правителей московского
государства, царей, их сыновей. Всего в
соборе 55 надгробий. Колокольня Ивана Великого и Церковь Вознесения
Была построена в 15051508гг. Расположена на
 Соборной площади Московского Кремля. В основании колокольни
располагается церковь. После надстройки до высоты 81 м в1600 г.
являлась самым высоким зданием Москвы до начала XVIII века.
Всего на колокольне
находятся 34
колокола.
В старину у
колокольни читали
царские указы—
громогласно, «во всю
Ивановскую», как
тогда говорили. Грановитая Палата
Была построена итальянскими зодчими Марком Фрязиным и Пьером
Антонио Солари в 14871491 гг. Заказчик: вел. кн. Иван III
Материал: кирпич, белокаменная
облицовка
Функция:парадный зал
княжеского дворца  Описание:
одностолпная палата, квадратная
в плане, перекрытая четырьмя
крестовыми сводами.
т
т
а
а
,
,
к
к
в
в
а
а
д
д
р
р
а
а
т
т
н
н
а
а
я
я

в
в

п
п
л
л
а
а
н
н
е
е
,
,
п
п
е
е
р
р
е
е
к
к
р
р
ы
ы
т
т
а
а
я
я

ч
ч
е
е
т
т
ы
ы
р
р
ь
ь
м
м
я
я

к
к
Палата входила в ансамбль
великокняжеского дворца,
соединяясь с ним открытыми
переходами.
Особенность  ризалит (грани
каменной кладки) на фасаде Покровский Собор или Храм Василия Блаженного (15551561)
Архитектор: Барма  Постник
Заказчик:Иван Грозный  Материал:
кирпич, белый камень, поливная
керамика
 Семантика: обетный храм в честь
взятия Казани
Тип:
ансамбль шатровой (и восьми
столпообразных церквей;
центральный объем  шатровый
храм. НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РУССКОМ ИСКУССТВЕ XVI ВЕКА
В этом веке, особенно в его второй половине:
1) рушатся иконографические каноны;
 2) достигает апогея любовь к декоративной проработке
деталей в архитектуре;
 3) происходит сближение культового и гражданского
строительства, которое приобретает невиданный размах;
4) идет процесс «обмирщения» искусства, то есть
освобождения от церковного влияния.
В XVI веке Москва приобретает ведущее значение не только
во всей русской культуре (в архитектуре, иконописи, в
декоративноприкладном искусстве). Ведущее положение
Москва сохраняет за собой до начала XVIII века, когда
столица переносится в Петербург.
В мастерских Московского Кремля в XVIXVII вв. работали
лучшие мастера, приглашенные со всех концов России и из
за границы.

file_name: кремль 15 века.ppt

description: Сооружения Кремля

intro:
Западные земли были захвачены Литвой. Огромное значение в тот период играли монастыри, ставшие не только оборонительными, но и хозяйственными центрами.
Вокруг монастырей и новых городов шло объединение земель и ряд центров стал бороться за первенство.
Острейшая борьба в н. 14 века развернулась между Москвой и Тверью.
В 1273 г. сын Невского - Даниил стал первым самостоятельным князем Москвы. При нем к Москве были присоединены Коломна и Переяславль.

title: Кремль 15 века


extracted_text: ХудожественнаяКультураДревнего Рима MAXIMUM Дух борьбы и стремление к преодолению трудностей играли немаловажную роль в политической жизни общества и в его военных успехах, позволивших Юлию Цезарю и другим римским полководцам создать громадную Римскую империю. Ее географическое единство и цельность обеспечивали многочисленные поселения, города. Город («полис», «цивитас» на латыни) был в античности формой организации общества, на основе которой произошел выход за узкие рамки племенного сознания. Греки и римляне полагал», что отсутствие полисов есть признак варварства, и, завоевывая новые земли, всюду строили города. Многочисленные города на обширных просторах Римской империи создавались во одному плану: две крестообразно пересекающиеся магистрали — одна с севера на юг, другая — с востока на запад. На их пересечении — площадь с базиликой, рынком, Капитолийским храмом и храмом императора, вблизи от нее — место для зрелищ (амфитеатр или цирк). Вокруг города располагалась территория, где расположены земельные участки граждан. Считалось, что иначе люда жить не могут, ибо жить по-человечески, не по-варварски, — значит жить в городе, участвовать в общественной жизни. Именно поэтому римская архитектура изобилует сооружениями общественного характера. Центром римского искусства по праву был Рим. Художественная культура Рима отличалась большим разнообразием и пестротой форм, в ней были отражены черты, свойственные искусству народов, покоренных Римом, иногда стоявших на более высокой степени культурного развития. Римское искусство сложилось на основе сложного взаимопроникновения самобытного искусства местных италийских племен и народов, в первую очередь могущественных этрусков, которые познакомим римлян с искусством градостроения (различные варианты сводов, инженерные сооружения, гробницы, жилые дома, дороги и др.), настенной монументальной живописью, скульптурным и живописным портретом, отличающимся острым восприятием натуры и характера. С этрусской традицией связан специфический италийский тип жилого дома, композиционным центром которого являлся атриум — обширное помещение типа зала с прямоугольным отверстием в центре перекрытия. Но основным было все-таки влияние греческого искусства. Основные принципы художественной культуры двух народов были в своих истоках различны. Греция даже в период наивысшего расцвета не представляла собой единого государства и единого географического пространства, а лишь конгломерат городов-государств. Рим эпохи расцвета был единым государством, империей, простиравшейся на тысячи километров. Отсюда — совершенно различные задачи архитектуры и масштабы строительства. Греки признавали могущество гармонии, соразмерности и красоты, римляне не признавали иного могущества, кроме могущества силы. Они создали великое и могучее государство, и весь строй римской жизни определялся этой великой мощью. Личные таланты не выдвигались и не культивировались — социальная установка была совсем другая. Сила государства выразилась прежде всего в строительстве, а значит, в архитектуре, которая играла ведущую роль в римском искусстве.  Религия и мифология:Маны – семейно-родовые духиПенаты - духи-покровители домаЛары – покровители дорог, морских путей, перекрестковВеста – богиня огня, домашнего очагаЗевс – ЮпитерГестия – ВестаГера – ЮнонаАфина – МиневраАфродита – ВенераМарс – АресПосейдон – НептунГермес – МеркурийКульт гениев – императоров 7 холмов:ПалатинАвентинКапитолийЦелийЭсквилинКвириналВиминал Форум – в Древнем Риме площадь, рынок, ставшие центром деловой и общественной жизни. Главный форум Рима – форум Романум (парадный архитектурный ансамбль). На форуме было множество зданий, памятников, статуй. От форума начинались важнейшие дороги Рима. К нему сходились главные дороги города.  Табуляриум Дом Нерона:Дом Нерона — большое строение, находящееся на юго-западном углу священной области, было построено на месте классического святилища Гестии и других зданий, которые были разрушены для постройки дома.На трубе подачи воды, ведущей к дому, была найдена надпись NER, что вместе с другими признаками позволило идентифицировать это здание как дом Нерона, который был построен в 65—67 г. г. для визита императора на Олимпийские игры. Здание несколько раз перестраивалось и расширялось вплоть до IV века.Эта богатая резиденция включала большой двор с перистилем, который был окружен большим количеством комнат и садов. Перед входом на западной стороне находился портик, вход открывался в атриум, из которого два коридора вели во двор. В южном крыле находились купальни. Во времена перестройки здания были добавлены восточные купальни, датированные временем правления Септемия Севера (начало III века н. э.). Новая большая постройка сохранила западный фасад, центральный двор и несколько комнат дома Нерона. Также в ней находились несколько фригидариев (холодных комнат) и калдариев (горячих комнат), бассейнов и садиков. Хорошо сохранившийся тепидарий (теплая комната) в юго-восточном углу представляет собой большую восьмиугольную комнату, построенную из кирпича, со сводчатым потолком и замечательным мозаичным полом, изображающим морскую жизнь. К западу от здания находится фундамент триумфальной арки Нерона и небольшой одеон, построенный в III веке. Золотой дворец Нерона:Ядром нероновой виллы стал собственно дворец, руины которого сегодня доступны для посетителей в парке Траяна, к северо-западу от Колизея. Золотым он был назван из-за позолоченного купола (впервые в Риме применённого в частной, а не храмовой, постройке). Вероятно, это был единственный из запланированных дворцов, завершённых до смерти Нерона.Прихожая в нем была такой высоты, что в ней стояла колоссальная статуя императора ростом в сто двадцать футов; площадь его была такова, что тройной портик по сторонам был в милю длиной; внутри был пруд, подобный морю, окруженный строеньями, подобными городам, а затем — поля, пестреющие пашнями, пастбищами, лесами и виноградниками, и на них — множество домашней скотины и диких зверей… в обеденных палатах потолки были штучные, с поворотными плитами, чтобы рассыпать цветы, с отверстьями, чтобы рассеивать ароматы; главная палата была круглая и днем и ночью безостановочно вращалась вслед небосводу; в банях текли соленые и серные воды. И когда такой дворец был закончен и освящен, Нерон только и сказал ему в похвалу, что теперь, наконец, он будет жить по-человечески. Колизей — самый большой из древнеримских амфитеатров, — один из знаменитых древних памятников древнего Рима и одно из самых примечательных сооружений в мире. Находится в Риме, в ложбине между Эсквилинским, Палатинским и Целиевским холмами, на том месте, где некогда был пруд, относившийся к Золотому Дому Нерона. Колизей первоначально назывался Амфитеатром Флавиев, потому что он был коллективным сооружением императоров династии флавиев. Строительство велось на протяжении 5 лет, с 75-80 гг. Долгое время Колизей был для жителей Рима и приезжих главным местом увеселительных зрелищ, таких, как бои гладиаторов, звериные травли, морские сражения (наумахии).Вопреки устоявшемуся мнению, что в Колизее казнили христиан, последние исследования указывают на то, что это был миф, созданный католической церковью в последующие годы.Нашествия варваров привели Амфитеатр Флавиев в запустение и положили начало его разрушениюГонорий в 405 году запретил гладиаторские битвы как несогласные с духом христианства, сделавшегося после Константина Великого господствующей религией римской империи; тем не менее, звериные травли продолжали происходить в Колизее до смерти Теодориха Великого. После этого для амфитеатра Флавиев наступили печальные времена. Пантеон – памятник древнеримской архитектуры – «храм всех богов». Величественная ротонда. Перекрытая полусферическим кессонированным куполом, достигающим в диаметре 43,2 м, с центрическим световым отверстием. В пантеоне находится могила Рафаэля. Термы — античные бани в классической Греции — при больших домах и гимнасиях; в период эллинизма ими пользовалось всё население города. В Древнем Риме термы возникли по греческому образцу и стали центрами общественной жизни.Термы Каракаллы  термы императора Каракаллы в Риме, официально именуемые Антониновыми. Они находились у Аппиевой дороги, за Капенскими воротами, между Авентином и Целием. Строительство началось в 212 году н. э. и было закончено в 217 году уже после смерти императора. Двор терм Каракаллы имел размер 400 на 400 м, центральный комплекс — 150 на 200 м. Уже в 5 в. н. э. Термы Каракаллы считались одним из чудес Рима. Они занимали площадь в 11 га. Главное здание, «банный корпус», лежит в парке, который окружен сплошной линией разных помещений. В бронзовые переплёты огромных полукруглых окон главного зала вставлены тонкие пластинки из полупрозрачного камня цвета слоновой кости. Из-за этого зал освещён ровным золотистым светом. Стены из полированного мрамора словно растворялись в высоте, где парил невиданной величины свод. Снаружи термы Каракаллы 6ыли облицованы мраморными плитами, под мрамором — многометровая толща местного камня и бетона— смеси извести с галькой и песком. Из кирпича или тёсаных камней римляне выкладывали как 6ы скорлупу здания. В неё заливалась бетонная масса. 3атвердевая, бетон становился крепче камня. Многие здания, которые кажутся сложенными из отдельных плит, в действительности состоят из одного отвердевшего бетонного «куска» Триумфальная арка Константина — трёхпролётная арка, расположенная в Риме между Колизеем и Палатином на древней Via Triumphalis. Построена в 315 году и посвящена победе Константина над Максенцием в битве у Мильвийского моста 28 октября 312 года. Является позднейшей из сохранившихся римских триумфальных арок, использует элементы декора, снятые с более древних монументов (сполии). Кроме того, это единственная в Риме арка, построенная в честь победы не над внешним врагом, а в гражданской войне.

file_name: Древний Рим.ppt

alt: Художественная Культура Древнего

description:
Художественная
Культура
Древнего Рима

alt: MAXIMUM

description: MAXIMUM

description:
Религия и мифология:

Маны – семейно-родовые духи
Пенаты - духи-покровители дома
Лары – покровители дорог, морских путей, перекрестков
Веста – богиня огня, домашнего очага

Зевс – Юпитер
Гестия – Веста
Гера – Юнона
Афина – Миневра
Афродита – Венера
Марс – Арес
Посейдон – Нептун
Гермес – Меркурий

Культ гениев – императоров

alt: Палатин Авентин Капитолий Целий

description:
7 холмов:

Палатин
Авентин
Капитолий
Целий
Эсквилин
Квиринал
Виминал

alt: Табуляриум

description: Табуляриум

description:
Дом Нерона:

Дом Нерона — большое строение, находящееся на юго-западном углу священной области, было построено на месте классического святилища Гестии и других зданий, которые были разрушены для постройки дома.На трубе подачи воды, ведущей к дому, была найдена надпись NER, что вместе с другими признаками позволило идентифицировать это здание как дом Нерона, который был построен в 65—67 г. г. для визита императора на Олимпийские игры. Здание несколько раз перестраивалось и расширялось вплоть до IV века.Эта богатая резиденция включала большой двор с перистилем, который был окружен большим количеством комнат и садов. Перед входом на западной стороне находился портик, вход открывался в атриум, из которого два коридора вели во двор. В южном крыле находились купальни.

description:
Золотой дворец Нерона:

Ядром нероновой виллы стал собственно дворец, руины которого сегодня доступны для посетителей в парке Траяна, к северо-западу от Колизея. Золотым он был назван из-за позолоченного купола (впервые в Риме применённого в частной, а не храмовой, постройке). Вероятно, это был единственный из запланированных дворцов, завершённых до смерти Нерона.

Прихожая в нем была такой высоты, что в ней стояла колоссальная статуя императора ростом в сто двадцать футов; площадь его была такова, что тройной портик по сторонам был в милю длиной; внутри был пруд, подобный морю, окруженный строеньями, подобными городам, а затем — поля, пестреющие пашнями, пастбищами, лесами и виноградниками, и на них — множество домашней скотины и диких зверей… в обеденных палатах потолки были штучные, с поворотными плитами, чтобы рассыпать цветы, с отверстьями, чтобы рассеивать ароматы; главная палата была круглая и днем и ночью безостановочно вращалась вслед небосводу; в банях текли соленые и серные воды. И когда такой дворец был закончен и освящен, Нерон только и сказал ему в похвалу, что теперь, наконец, он будет жить по-человечески.

alt: Долгое время Колизей был для жителей

description:
Долгое время Колизей был для жителей Рима и приезжих главным местом увеселительных зрелищ, таких, как бои гладиаторов, звериные травли, морские сражения (наумахии).Вопреки устоявшемуся мнению, что в Колизее казнили христиан, последние исследования указывают на то, что это был миф, созданный католической церковью в последующие годы.

Нашествия варваров привели Амфитеатр Флавиев в запустение и положили начало его разрушению
Гонорий в 405 году запретил гладиаторские битвы как несогласные с духом христианства, сделавшегося после Константина Великого господствующей религией римской империи; тем не менее, звериные травли продолжали происходить в Колизее до смерти Теодориха Великого. После этого для амфитеатра Флавиев наступили печальные времена.

alt: Термы — античные бани в классической

description:
Термы — античные бани в классической Греции — при больших домах и гимнасиях; в период эллинизма ими пользовалось всё население города. В Древнем Риме термы возникли по греческому образцу и стали центрами общественной жизни.

Термы Каракаллы  термы императора Каракаллы в Риме, официально именуемые Антониновыми. Они находились у Аппиевой дороги, за Капенскими воротами, между Авентином и Целием. Строительство началось в 212 году н. э. и было закончено в 217 году уже после смерти императора. Двор терм Каракаллы имел размер 400 на 400 м, центральный комплекс — 150 на 200 м.

title: Художественная Культура Древнего Рима


extracted_text:
Организация
внеурочной
деятельности
МБОУ «Средняя школа №6» г.
Ачинска
Красноярского края
Заместитель директора по
воспитательной работе Ковтун
Юлия Анатольевна
18 марта 2016г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
План внеурочной деятельности
Направления
развития
личности
спортивно
оздоровительное,
духовнонравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное
Объём
внеурочной
деятельности
учет интересов
обучающихся и
возможностей
образовательны
х учреждений
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования / Мво
образования и науки Рос. Федерации.  – М.:
Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго
поколения).
Формы
организации
кружки
художественные студии
спортивные клубы и секции
краеведческая работа
научнопрактические конференции,
школьные научные общества,
олимпиады,
поисковые и научные исследования,
общественно полезные  практики,
юношеские организации
военнопатриотические объединения Возможность
выбора: 3
направления +
собственные
пожелания Организация внеурочной деятельности в
МБОУ «Средняя школа №6» г. Ачинска в
2015-2016 уч.г.
 Обязательные занятия внеурочной деятельности
 Дополнительное образование (кружки, секции, студии)
 Проектная деятельность: «Оазис», «Школьный музей»
 Традиционные мероприятия ШИР «Лестница успеха» и
фестиваль народного творчества «Параскева Пятница»
 Мероприятия в рамках воспитания и социализации
обучающихся «Будущее начинается сегодня»
 Взаимодействие с учреждениями города, района, края
(см. план внеурочной деятельности) План внеурочной деятельности: социальное
направление
Место
                                                    6            8
5
 7 Преемственность НОО и ООО в
занятиях внеурочной деятельности
Направление
развития личности
Спортивно-
оздоровительное
Духовно-
нравственное
Социальное
Общеинтеллектуал
ьное
Общекультурное
Начальная школа
1-4 классы
Основная школа
5-8 классы
Модуль «Поиграй-ка» курса
«Развивайка»
Модуль «Актерский» курса
«Развивайка»
Курс «Двигаемся, познаем,
размышляем»
Модуль «Мы с компьютером на
ты» курса «Развивайка» ;
Курс «Я – исследователь» ;
Курс «Основы проектной
деятельности» ;
Курс «Умники и умницы»
Модуль «Мир вокруг нас» курса
«Развивайка»;
Курс «Риторика. 1 класс» ;
Курс «Юный лингвист»
Секция ЗОЖ «Час здоровья»

Курс
календарь»
«Детский
народный
Модуль «Экологическая тропа»

Клуб  «Школа географа
следопыта»

Студия «Основы
оформительского искусства» Название ДОП
Направление
Колво часов в
неделю/общее
количество часов
ФИО педагога ДО
Баскетбол

Волейбол
Мир вокального искусства
Изостудия «Вижу мир»
Спортивно
оздоровительное
Спортивно
оздоровительное
Общекультурное
Общекультурное
Творческая студия «Страна Мастерклассия» Общекультурное
Кружок «Деревянное кружево»
Общекультурное
Социальное
Школа безопасности
Спортивно
Юные туристы – многоборцы
оздоровительное
Социальное
Обще интеллектуальное
Социальное
Общекультурное

Юный журналист
Музей в чемодане
Безопасное колесо
Кукольный театр
12 направлений
6/204
6/204
6/204
2/68
2/68
2/68
2/68
9/306
9/306
3/102
2/68
2/68
2/68

Михеева Н.К.
Владыко А.Л.
Пешков П.В.
Кудреватых А.В.
Ковтун Ю.А.
Бессонова Г.В.
Ласкин Н.В.
Лобанов М.В.
Лобанов М.В.
Чурикова М.А.
Чурикова М.А.
Петрушкина Е.Ю.
Елисеенко Л.Е.
11 педагогов школы Система воспитательной работы МБОУ
«Средняя школа №6»
классах:
1-4
В
нравственного воспитания обучающихся»
«Программа  духовно-
В  5-11  классах:  «Программа  воспитания  и
«Будущее
социализации
начинается     сегодня»».
обучающихся Школа
интенсивного
развития учащихся
«Лестница успеха» Экотеатр «СемечКО»
Экотеатр «СемечКО»
МБОУ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА  № 6" Внеурочное занятие «Колесо
истории» в рамках  проекта
«Школьный музей» МБОУ «Средняя школа №6» г. Ачинск
С января 2012г. Виды внеурочной деятельности в
общешкольном мероприятии
Модуль внеурочной деятельности
«Прикоснись к истокам»
Кружок ДО «Страна мастерклассия» и изостудия
«Вижу мир» Виды внеурочной деятельности в
общешкольном мероприятии
Проект «Школьный музей»
 ДО «Страна мастерклассия» Виды внеурочной деятельности в
общешкольном мероприятии
Модуль внеурочной деятельности «Юный
журналист» Виды внеурочной деятельности в
общешкольном мероприятии
Деятельность классного
руководителя
Педколлектив (9 человек) Виды внеурочной деятельности в
общешкольном мероприятии
Взаимодействие с другими образовательными организациями
и учреждениями
Школа-интернат №2
Общеобразовательные
школы района
Руководитель отдела
ДПИ АМВЦ

file_name: организация внеурочной деятельности шк 6 Ачинск.ppt

title: материалы для педагогического совета "Организация внеурочной деятельности в ОО"