extracted_text:
0
1
2
3
4
5
5  2
6
77
8
9
10 2 + 2
0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10 0
1
2
3
4
5
8  6
6
77
8
9
10 7 + 2
0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10 0
1
2
3
4
5
3 + 5
6
77
8
9
10 0
1
2
3
4
5
9  4
6
77
8
9
10 0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
5 + 2 0
1
2
3
4
5
8  2
6
77
8
9
10 0
1
2
3
4
5
3 + 7
6
77
8
9
10 0
1
2
3
4
5
МОЛОДЕЦ
!
6
77
8
9
10 Данную презентацию можно использовать как в домашних условиях,
так и в детских дошкольных учреждениях, начиная с возраста 56 лет.
Математическая игра  раскраска поможет вашему ребенку
научиться вычислять с интересом, раскрашивая пирамидку. Таким
образом, занятия по математике
не станут для вашего ребенка скучными.
В презентации использованы:
1. Фон с сайта allday.ru
2. Неваляшка анимашка с сайта animashki.ucoz.com

file_name: Неваляшка.ppt

description:
0
1
2
3
4
5
5  2
6
77
8
9
10

description:
2 + 2
0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10

description:
0
1
2
3
4
5
8  6
6
77
8
9
10

description:
7 + 2
0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10

description:
0
1
2
3
4
5
3 + 5
6
77
8
9
10

description:
0
1
2
3
4
5
9  4
6
77
8
9
10

description:
0
1
2
3
4
5
6
77
8
9
10
5 + 2

description:
0
1
2
3
4
5
8  2
6
77
8
9
10

description:
0
1
2
3
4
5
3 + 7
6
77
8
9
10

description:
0
1
2
3
4
5
МОЛОДЕЦ
!
6
77
8
9
10

intro:
Неваляшка. Математическая раскраска. Учебная презентация.
 В настоящее время наиболее распространённой формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида и в специальных коррекционных группах дошкольных образовательных учреждений комбинированного вида. Это и обуславливает социальную адаптацию и развитие проблемного ребёнка.Неваляшка. Математическая раскраска. Учебная презентация.


extracted_text: ВЕСЁЛЫЙ СЧЁТ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description: ВЕСЁЛЫЙ СЧЁТ

intro:
Весёлый счет. Учебная презентация.
 В настоящее время наиболее распространённой формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида и в специальных коррекционных группах дошкольных образовательных учреждений комбинированного вида. Это и обуславливает социальную адаптацию и развитие проблемного ребёнка.Весёлый счет. Учебная презентация.

дефектология

group: Педагогика

title: Весёлый счет. Учебная презентация.


extracted_text:
Государственный флаг
Государственный флаг
Российской Федерации
Российской Федерации
Составила: Супрун Е.И. Ты гордость наша и слава,
Ты гордость наша и слава,
Трёхцветный Российский
Трёхцветный Российский
Крепнет наша держава,
Крепнет наша держава,
Врагов превращая в прах.
Врагов превращая в прах.
флаг.флаг.
Живи и цвети Россия.
Живи и цвети Россия.
А души твои босые
А души твои босые
Пусть будет неведом страх,
Пусть будет неведом страх,
Прикроет российский флаг.
Прикроет российский флаг.
И гордость волною нахлынет.
И гордость волною нахлынет.
В веселье, в труде и в бою
В веселье, в труде и в бою
Страна над собою поднимет
Страна над собою поднимет
Святую трёхцветность свою
Святую трёхцветность свою
Российский флаг – это трехцветное полотнище с белой,
Российский флаг – это трехцветное полотнище с белой,
голубой и красной полосами.
голубой и красной полосами. Государственный флаг
Российской империи
Последний государственный
флаг Российской империи
Государственный
флаг Российской
Федерации С 1993 года – это
С 1993 года – это
государственный
государственный
флаг Российской
флаг Российской
Федерации.
Федерации.
Что означают цвета на флаге РФ? На Руси три цвета имели следующее
На Руси три цвета имели следующее
символическое значение:
символическое значение:
белый
благородство,
откровенность
синий – верность,
честность,
безупречность,
целомудрие
красный – мужество,
смелость,
великодушие,
любовь Собери флаг Где флаг твоей страны? Надеюсь ,тебе было
Надеюсь ,тебе было
интересно !
интересно !
      Позже ты узнаешь о других символах
Позже ты узнаешь о других символах
Российской Федерации.
Российской Федерации.
Одним из главных символов России является Государственный
Одним из главных символов России является Государственный
гимн. Слова гимна отражают историю страны. Музыку сочинил
гимн. Слова гимна отражают историю страны. Музыку сочинил
композитор А.Александров, а слова гимна написал С.Михалков.
композитор А.Александров, а слова гимна написал С.Михалков.
Государственные гимны существуют во всех странах мира.
Государственные гимны существуют во всех странах мира.
Еще один символ страны  это герб .У него тоже есть своя
Еще один символ страны  это герб .У него тоже есть своя
история.
история.
До встречи!
До встречи!

file_name: Символика России.ppt

description: Собери флаг

description: Где флаг твоей страны?

intro:
Символика России. Учебная презентация для детей ДОУ.
Ты гордость наша и слава,Трёхцветный Российский флаг.Крепнет наша держава,Врагов превращая в прах.Живи и цвети Россия.Пусть будет неведом страх,А души твои босыеПрикроет российский флаг.И гордость волною нахлынет.В веселье, в труде и в боюСтрана над собою подниметСвятую трёхцветность своюСимволика России. Учебная презентация для детей ДОУ.


extracted_text:
1
5
2
4
6
ЯСАМ!
ИГРА:
«СКОЛЬКО?
»
Цель игры:  определить какая цифра соответствует количеству предметов на
картинке, (при правильном ответе – переход на следующее задание), научить ребенка
считать от 0 до 10
Возрастная категория: старше 3х лет, ребенок умеет пользоваться мышкой Сколько белых медведей ты видишь на льдине?
2
5
0
6
3 0 Сколько коров пасется на лугу?
1
0
3
10
8 1 Сколько яблок лежит на тарелке?
3
5
9
6
2 2 Сколько лампочек вкручено?
2
3
8
9
5 3 Сколько тремпелей в шкафу?
1
5
10
4
6 4 Сколько прищепок весит на веревке?
1
6
2
5
3 5 Сколько пуговиц пришито?
2
5
9
6
3 6 Сколько карандашей лежит в коробке?
6
5
3
7
9 7 Сколько зайчиков едят капусту?
7
8
2
10
5 8 Сколько чаек летает над водой?
3
5
10
1
9 9 Сколько божьих коровок сидит на листике?
8
5
10
6
9 10

description:
Сколько лампочек вкручено?
2
3
8
9
5

description:
Сколько тремпелей в шкафу?
1
5
10
4
6

description:
Сколько пуговиц пришито?
2
5
9
6
3

intro:
Сколько? -игра. Презентация -игра для детей дошкольного возраста.
Цель игры:  определить какая цифра соответствует количеству предметов на картинке, (при правильном ответе – переход на следующее задание), научить ребенка  считать от 0 до 10
 В настоящее время наиболее распространённой формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида и в специальных коррекционных группах дошкольных образовательных учреждений комбинированного вида. Это и обуславливает социальную адаптацию и развитие проблемного ребёнка.Сколько? -игра. Презентация -игра для детей дошкольного возраста.


extracted_text:
ЯСАМ!
ИГРА:
«ЧТО
ЛИШНЕЕ?»
Цель игры: выбрать лишний рисунок и переместить его в кружок, объяснить почему
именно это лишнее, а потом вместе с мамой  посмотреть результат в режиме слайдшоу
Возрастная категория: старше 3х лет, ребенок умеет пользоваться мышкой Для просмотра
?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? Думай, старайся, и у тебя всё получится!
Думай, старайся, и у тебя всё получится!
Ты молодец!
Ты молодец!

file_name: Что лишнее.ppt

description:
Для просмотра
??

intro:
Что лишнее?- игра. Презентация учебная для детей ДОУ.
Цель игры: выбрать лишний рисунок и переместить его в кружок, объяснить почему именно это лишнее, а потом вместе с мамой  посмотреть результат в режиме слайд-шоу
 В настоящее время наиболее распространённой формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида и в специальных коррекционных группах дошкольных образовательных учреждений комбинированного вида. Это и обуславливает социальную адаптацию и развитие проблемного ребёнка.Что лишнее?- игра. Презентация учебная для детей ДОУ.


extracted_text: Что мы знаем о деньгах?                   Это мы... История денег.Бартерная сделка. Деньги в виде металлических кусочков Лидийцы первыми изобрелиденьги в виде монет.     Они же додумались наносить на монеты изображения.                                                          Малая Азия. VIII век до нашей эры. Народная мудрость.Денежку наживай, да честь не продавай.Неправедно придет – быстро и уйдет.И то бывает, что и деньгам не рад.Здоровье дороже денег.За морем телушка полушка да рубль перевоз. Древняя Русь XVI – XVII в.в.    XVI в.   Копейка в обращении на Руси. Рубль от глагола «рубить». На смену бумажным обещаниям пришли бумажные деньгиИстория денег связана с историей развития государства Сегодня в обороте Иностранная валюта Монеты АнкетаДеньги – самое главное в жизни.(7)  В работе меня привлекает результат, а не процесс.(1)Закончив одно дело, я тут же могу взяться за другое.(2)Я мгновенно переключаюсь с одного дела на другое и легко возвращаюсь к прерванной работе.(1)Я могу работать 10-12 часов, даже если работа мне неприятна.(1)Если я разбогатею, я решу все свои проблемы.(7)Любая компания признает меня лидером.(5)Я не вижу более привлекательной цели, чем богатство.(4)Я хочу в будущем получить высшее образование.(3)Бедность – следствие недостатка способностей.(5)Я хороший организатор.(5)Я никогда не забываю о делах, за которые взялся.(1)Мне не нужно время на «раскачку» перед работой.(1)В конфликтах я всегда добиваюсь своего.(5)Я не могу сидеть без дела.(1)Для нормальной работы мне достаточно 6 часов сна.(1)Деньги необходимы для решения любой проблемы.(4)Я могу легко завязать разговор с кем угодно.(4)Ничто не привлекает меня так, как зарабатывание денег.(7)Мне легко производить на людей приятное впечатление.(3)У меня очень много друзей.(3)Я всегда могу добиться того, что мне нужно.(5)Я с интересом изучаю иностранный язык.(1).Я почти никогда не опаздываю.(3) Итоги анкетыМеньше 6 баллов. В бизнесе вас вряд ли ждет успех. Советуем работать над собой.    От 6 баллов до 18 баллов. В самостоятельном деле вас ждут немалые трудности. Работа по найму.От 19 до 50 баллов. Сплоченная команда компенсирует ваши слабые места.От 51 до 75 баллов. Вас ждет успех. Не оставляйте попыток.  Есть ли у вас карманные деньги?Если есть, то назовите источник пополнения.На что тратите карманные деньги? ПамяткаДолг платежом красен.Копейка рубль бережет.Деньги любят счет.Берешь чужие, отдаешь свои.Спасибо за участие

alt: Что мы знаем о деньгах?

description: Что мы знаем о деньгах?

alt: Это мы...

description: Это мы...

alt: История денег. Бартерная сделка

description:
История денег.

Бартерная сделка.
 Деньги в виде металлических кусочков

alt: Лидийцы первыми изобрели деньги в виде монет

description:
Народная мудрость.

Денежку наживай, да честь не продавай.
Неправедно придет – быстро и уйдет.
И то бывает, что и деньгам не рад.
Здоровье дороже денег.
За морем телушка полушка да рубль перевоз.

alt: Древняя Русь XVI – XVII в.в.

description: Древняя Русь XVI – XVII в.в.

alt: XVI в. Копейка в обращении на

description: XVI в.   Копейка в обращении на Руси.

alt: Рубль от глагола «рубить».

description: Рубль от глагола «рубить».

description:
На смену бумажным обещаниям пришли бумажные деньги

История денег связана с историей развития государства

alt: Сегодня в обороте

description: Сегодня в обороте

alt: Иностранная валюта

description: Иностранная валюта

alt: Монеты

description: Монеты

alt: Анкета Деньги – самое главное в жизни

description:
Анкета

Деньги – самое главное в жизни.(7)
В работе меня привлекает результат, а не процесс.(1)
Закончив одно дело, я тут же могу взяться за другое.(2)
Я мгновенно переключаюсь с одного дела на другое и легко возвращаюсь к прерванной работе.(1)
Я могу работать 10-12 часов, даже если работа мне неприятна.(1)
Если я разбогатею, я решу все свои проблемы.(7)
Любая компания признает меня лидером.(5)
Я не вижу более привлекательной цели, чем богатство.(4)
Я хочу в будущем получить высшее образование.(3)
Бедность – следствие недостатка способностей.(5)
Я хороший организатор.(5)
Я никогда не забываю о делах, за которые взялся.(1)
Мне не нужно время на «раскачку» перед работой.(1)
В конфликтах я всегда добиваюсь своего.(5)
Я не могу сидеть без дела.(1)
Для нормальной работы мне достаточно 6 часов сна.(1)
Деньги необходимы для решения любой проблемы.(4)
Я могу легко завязать разговор с кем угодно.(4)
Ничто не привлекает меня так, как зарабатывание денег.(7)
Мне легко производить на людей приятное впечатление.(3)
У меня очень много друзей.(3)
Я всегда могу добиться того, что мне нужно.(5)
Я с интересом изучаю иностранный язык.(1).
Я почти никогда не опаздываю.(3)

description:
Итоги анкеты

Меньше 6 баллов. В бизнесе вас вряд ли ждет успех. Советуем работать над собой.
От 6 баллов до 18 баллов. В самостоятельном деле вас ждут немалые трудности. Работа по найму.
От 19 до 50 баллов. Сплоченная команда компенсирует ваши слабые места.
От 51 до 75 баллов. Вас ждет успех. Не оставляйте попыток.

alt: Есть ли у вас карманные деньги?

description:
Есть ли у вас карманные деньги?

Если есть, то назовите источник пополнения.
На что тратите карманные деньги?

description:
Памятка

Долг платежом красен.
Копейка рубль бережет.
Деньги любят счет.
Берешь чужие, отдаешь свои.

Спасибо за участие

intro:
Что мы знаем о деньгах. Уебная презентация для детей ДОУ.
Опыт речевого общения со взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.
Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду. Игры можно включать не только в занятия и в совместную деятельность воспитателя с детьми, но и в самостоятельную деятельность детей. В игре у детей формируются:
Умения пользоваться в диалоге различными видами реплик (вопросами, сообщениями, побуждениями) и соответствующими им ответными реакциями.Что мы знаем о деньгах. Уебная презентация для детей ДОУ.


extracted_text:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ
ПО РАЗНЫМ ПРИЗНАКАМ Оглавление
• Сравнение предметов по длине
• Сравнение предметов по ширине
• Сравнение предметов по цвету
• Сравнение предметов по материалу
• Сравнение предметов по массе
• Сравнение предметов по площади
• Сравнение предметов по объёму
• Сравнение предметов по количеству
• Моделирование отношений равенства или неравенст
ва между величинами
• Сравнение предметов по разным признакам СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ДЛИНЕ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ШИРИНЕ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ЦВЕТУ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
МАТЕРИАЛУ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
МАССЕ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ПЛОЩАДИ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ОБЪЁМУ СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
КОЛИЧЕСТВУ ДЕТАЛЕЙ МОДЕЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ РАВЕНСТВА ИЛИ НЕРАВЕНСТВА
МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ
Предметное
(сравнение
предметов с
помощью
полосок)
Графическое
(сравнение
предметов с
помощью
копирующего
рисунка)
Графическое
(сравнение
предметов с
помощью
отрезков)
Знаковое
(сравнение
предметов с
помощью букв
и знаков)
А
В
=
А > В
<
> СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
РАЗНЫМ ПРИЗНАКАМ
• ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
• Сравни предметы. Результаты сравнения
запиши в тетрадь. Список литературы:
Математика: учебник для 1 класса начальной школы
(Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова).
В 2х кн. Кн. 1 / Э. И. Александрова. – 10е изд. – М.: ВИТАПРЕСС, 2011

file_name: Сравнение предметов.ppt

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ
ПО РАЗНЫМ ПРИЗНАКАМ

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ДЛИНЕ

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ШИРИНЕ

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ЦВЕТУ

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
МАТЕРИАЛУ

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
МАССЕ

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ПЛОЩАДИ

description:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО
ОБЪЁМУ

intro:
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО РАЗНЫМ ПРИЗНАКАМ. Учебная презентация.
В настоящее время наиболее распространённой формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида и в специальных коррекционных группах дошкольных образовательных учреждений комбинированного вида. Это и обуславливает социальную адаптацию и развитие проблемного ребёнка.СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО РАЗНЫМ ПРИЗНАКАМ. Учебная презентация.


extracted_text:
2
4
1
3
5
4  2 2
4
1
3
5
5  4 2
4
1
3
5
2 + 3 2
4
1
3
5
2 + 1 1
2
3
5
4
5  1 ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! Данную презентацию можно использовать как в домашних
условиях, так и в детских дошкольных учреждениях,
начиная с возраста 45 лет. Математическая игра
раскраска поможет вашему ребенку
научиться вычислять с интересом, раскрашивая
пирамидку. Таким образом, занятия по математике
не станут для вашего ребенка скучными.
В презентации использованы:
1. Фон с сайта allday.ru
2. Цветок анимашка с сайта animashki.ucoz.com

file_name: Пирамидка.ppt

description:
2
4
1
3
5
4  2

description:
2
4
1
3
5
5  4

description:
2
4
1
3
5
2 + 3

description:
2
4
1
3
5
2 + 1

description:
1
2
3
5
4
5  1

description: ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!

intro:
Пирамидка. Математическая раскраска. Для детей ДОУ.
Данную презентацию можно использовать как в домашних условиях, так и в детских дошкольных учреждениях, начиная с возраста 4-5 лет. Математическая игра - раскраска поможет вашему ребенкунаучиться вычислять с интересом, раскрашивая пирамидку. Таким образом, занятия по математикене станут для вашего ребенка скучными.В презентации использованы:1. Фон с сайта allday.ru2. Цветок анимашка с сайта animashki.ucoz.comПирамидка. Математическая раскраска. Для детей ДОУ.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Отчет о работе по теме
самообразования
«Проектная деятельность
учащихся на уроках истории
и обществознания»
Гудзишевская Н.В.
20162017 учебный год. проблемы,
это
цели
  В  современном  понимании  проектная

деятельность  –
способ  достижения
детальную
через
дидактической
которая
должна
разработку
завершиться  вполне  реальным  практическим
результатом,  оформленным  тем  или  иным
образом.
        Учебный  проект    это  самостоятельно
разработанный  и  изготовленный  продукт
(материальный или интеллектуальный) от идеи
до  ее  воплощения,  обладающий  субъективной
или  объективной  новизной,  выполненный  под
контролем учителя. различные
В процессе проектной деятельности:
  формируются

ключевые
компетенции  (комплексные  свойства  личности,
включающие  взаимосвязанные  знания,  умения,
навыки, а также систему ценностных ориентаций
учащихся и готовность реализовать их в реальной
ситуации)
  формируется  активная  самостоятельная  и
инициативная  позиция  учащихся  в  процессе
познания

учащихся,
самостоятельного выбора
 реализуется принцип связи обучения с жизнью
интерес
возможность
развивается
познавательный
возникает Проект — это «пять «П»»:
(планирование
деятель
проблема (постановка проблемы, компоненты
которой требуют решения).
проектирование
нести).
поиск  информации  (сбор,  систематизация,
структурирование информации).
продукт
продукта).
презентация  (выбор  формы,  подготовка  и
презентация,
и
самоанализ).
(изготовление,
оформление
а
также
самооценка
    Шестое  «П»  проекта    его  портфолио,  то
есть  папка,  в  которой  собраны  все  рабочие
материалы  проекта,  в  том  числе  черновики,
планы, промежуточные отчеты и другое. Классификация проектов.
1.По характеру результата:
Информационный
Исследовательский
Обзорный
Проектинсценировка
2. По профилю знаний:
Монопроект
Межпредметный проект
Надпредметный проект
3. По продолжительности:
Краткосрочные (несколько уроков)
Средней продолжительности (12 месяцев)
Долгосрочные ( до года)
4. По числу участников:
Индивидуальные
Парные
Групповые Роль учителя в проектной деятельности
Тьюторские функции:
  консультирует  на  всех  этапах  проектной
деятельности
  инициирует  рождение  и  развитие  проекта,
поддерживает интерес к работе в учениках
 дает образцы самообучения в освоении нового
материала

ученику
самостоятельное исследование
 обсуждает способы преодоления возникающих
трудностей
  обнаруживает  ошибки  и  поддерживает
обратную связь
 координирует групповой процесс
 является экспертом
осуществлять
помогает Интерес к
предмету –
залог
хороших
знаний!

file_name: Отчет по теме самообразовния 2016-2017.ppt

intro: Презентация по теме самообразования "Проектная деятельность учащихся на уроках истории и обществознания" использована при отчете на ШМО общественных наук в 2016-2017 учебном году. Презентация содержит материал о технологии проектов; раскрывает роль проектной деятельности в формировании ключевых компетенций обучающихся; знакомит с классификацией проектов и ролью учителя при организации проектной деятельности обучающихся.Презентация к отчету по теме самообразования на заседании ШМО общественных наук.

title: Презентация к отчету по теме самообразования "Проектная деятельность учащихся на уроках истории и обществознания"


extracted_text:
Учимся
общаться
                     да слышит!

Имеющий уши Слово – тончайшее
прикосновение к сердцу; оно
может стать и нежным,
благоухающим цветком, и
живой водой, возвращающей
веру в добро, острым ножом,
ковырнувшим нежную ткань
души, и раскаленным
железом, и комьями грязи…
В.А.Сухомлинский Диалог
   обмен мнениями  двух или
нескольких собеседников,
имеющих разные точки
зрения, как правило по одной
проблеме.

   Цель общения  – уточнить
мысль, выработать
согласованную позицию. Дискуссия
   форма исследования проблемы,
спорного вопроса коллективом
собеседников, продуктивная
форма коллективного творческого
мышления; формирует умение
анализировать, видеть
противоречия и находить пути их
решения.
    Цель общения – установление
системы.
    Черты: тщательная теоретическая
подготовка, анализ и аргументация
концепций. Диспут
   форма коллективного
обсуждения, столкновение
многих точек зрения.

   Цель диспута: расширение
представлений о явлении,
достижение ясности,
уточнение своих взглядов и
позиций. Круглый стол
  форма свободного обмена
мнениями по какой – либо
проблеме.

   Цель: привлечение
внимания участников к
обсуждению актуальных
аспектов выбранной темы. Основные правила
общения
1. Умей слушать других
2. Уважай собеседников и чужую
точку зрения
3. Высказывай свое мнение
корректно, не обижая оппонентов
4. Аргументируй свое мнение
5. Не перебивай
6. Придерживайся темы
7. Учитывай особенности
собеседников
8. Учись находить консенсус
9. Умей обобщать и делать выводы Искусство убеждать
• Пытайся уклониться от спора
• Проявляй уважение к чужому
мнению
• Признавай свою неправоту
• Позволяйте собеседнику
говорить больше, чем вы
• Будьте аргументированы и
доказывайте свою правоту
корректно
• Умейте уступать собеседнику
(уступая в малом,
выигрываешь в большом) • Злой язык признак злого сердца
                                           Публиций Сир
• Сквернословие – признак
ограниченности ума
                                               Пифагор
• Красноречие – украшение для
человека
                                                   Гораций Словом можно убить и
оживить, ранить и излечить,
посеять смятение и
безнадежность  и
одухотворить, рассеять
сомнения и повергнуть в
уныние, сотворить улыбку и
вызвать слезы, породить веру в
человека и заронить неверие,
вдохновить на труд и привести
в оцепенение силы души.

                               В.А.Сухомлинский Самая большая роскошь
на свете – это роскошь
человеческого общения.

               Антуан де СентЭкзюпери

file_name: Учимся общаться.ppt

description:
Учимся
общаться
                     да слышит!

Имеющий уши

intro: В данной презентации представлены основные формы речевого общения: их определения, цели общения и черты. В процессе работы с данным материалом учащиеся смогут обсудить основные правила общения , а также познакомиться с некоторыми способами убеждения оппонета. Презентация может быть использована на классном часе и помочь в работе по формированию детского коллектива.

title: Презентация к классному часу на тему "Учимся общаться"


extracted_text:
й
Многофункциональны
«Стултрансформер»
Выполнил: ученик 9 класса
Гудуев Коля Краткое описание проекта
   Сущность проекта
  Контекст и потребность
 В процессе выполнения
проекта я разработал и
изготовил стул трансформер
 При этом я провел
исследования по разным
направлениям, закрепил
навыки проектирования
 Одновременно я приобрел
базовые навыки по обработке
древесины, работы с
инструментами по дереву и
работы на токарном станке.
 Для удобства в
малогабаритной квартире в
загородном доме, может
служить как журнальный
столик и подставкой для
цветов
            Краткая
формулировка задачи
 Спроектировать и
изготовить оригинальный
стул, удобный для переноски
и для использования Цели и задачи
Разработать и изготовить стул трансформер
Выбрать материал для изготовления стула
Разработать технологию изготовления и сборки
стулаПодобрать инструменты и оборудование
Разработать эскизы и чертёж Выбор материала
ДРЕВЕСИНА
• Отмечен выбранный материал
сосна Способы обработки
 Ручная обработка и
на станке  СТД –
120М Для изготовления нам
необходимо:

  Токарный станок по дереву СТД120М
•
•
  Сверлильный станок.
•
  Столярные инструменты:
•
               рубанок
•
               ножовка
•
               стамеска
•
               свёрла
•
               линейка, угольник
•
               молоток
     Оборудование:
•
•
•
•
•
     Отделка:
•
             наждачная бумага
•
             лак
•
             кисти
      Соединение:
•
•
              СТД120М
              Сверлильный станок
              Шаблоны
              Чертежи
             Технологические каты
           на шурупах
            рояльная петля Выбор формы стула
Эта форма стула удобная ,но
некрасивая
 Если спинку стула потянуть на себя, то
стул превращается в журнальный стол Способы соединения:
•
 саморезы и шиповое
соединения
      (прочно, надёжно, красиво)
  Отделка:
•
лак
• изделие из древесины сосны
 экологически  чистое, и
легко утилизируется
• материалы доступны
затраты минимальны
•
стоимость невелика
• Основания выбранной идеи.
 Рассмотрев несколько
вариантов изделий, я решил
остановиться на образце №3.
Это изделие наиболее удачно
подходит к моим требованиям.
 Оно не громоздко, хорошо
смотрится, просто в
изготовлении.
 Я думаю, что больших
сложностей в изготовлении
этого варианта у меня не
вызовет.
 Используя СТД120 М, изделию
можно придать красивый и
приятный вид.
 Форма этого изделия, мне
кажется, оригинальной и
интересной. В мебельном
магазине  таких не встретишь. Изготовления стула.
Изготовления стула. Спинка стула Сиденья соединены между
собой рояльной петлей Если спинку стула потянуть на
себя, то стул превращается в
журнальный стол Он может служить подставкой
для цветов и домиком для кукол,
игрушек… Самооценка результатов.
     Проект, который я выполнил, считаю удачным. Он
соответствует требованиям поставленной задачи и
дизайн  спецификации. Во время выполнения
проекта были внесены некоторые изменения,
которые, на мой взгляд, улучшили его. Форма его
необычна. Возможности использования стула
многообразны.
     Больше всего во время работы мне понравилось
работать над конструкцией.
  Я доволен результатами своего труда. А самое
главное – мой сюрприз понравился всем членам
семьи.

file_name: стул-трансформер.ppt

description:
Изготовления стула.
Изготовления стула.

description: Спинка стула

intro: Многофункциональный  "стул-трансформер" разработан на обучающимися кружка "Столярное дело" МБОУ Хадаханской СОШ. Имеет несколько функций: стул, журнальный столик, домик для игрушек, гаражом для игрушечных машин, место для цветов, спальня для кукол, люлька для ребенка. Удобна в малогабаритной квартире, занимает мало место.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "Стул-трансформер"


extracted_text:
Free Powerpoint Templates
Free Powerpoint Templates
Page 1 Free Powerpoint Templates
Page 2 Free Powerpoint Templates
Page 3 Язык и общение
Цель:  увидеть,  что  умение  общаться
очень важная сторона жизни человека;
Задачи:
1. Расширение и углубление знаний об языке  и общении;
2. развитие сообразительности, быстроты мышления, умения
работать в группе;
3. воспитание заботливого отношения к природе, любви к языку.
Free Powerpoint Templates
Page 4 РЕЧЬ — исторически сложившаяся
в  процессе  деятельности  людей
форма их общения.
Free Powerpoint Templates
Page 5
фольклорные
при
языка,
Пословицы  и  поговорки

формы
малые
помощи
русского
которых  может  быть  высказано
поучение, мысли о мире и о жизни.
В
поговорках
используются  слова  и  выражения,
которые  отражают  не  прямой  их
смысл, а иносказательный.
пословицах
и
Язык до Киева доведёт.
Free Powerpoint Templates
Page 6 Средства общения
Речевые
Неречевые
Монологическая
речь
Диалогическая
речь
действия
предметы
жесты
мимика
коды, символы
рассказ
лекция
выступление
доклад ЯЗЫК ЦВЕТОВ
«Мои намерения искренни»
«Верь мне»
«Думаю только о тебе»
Free Powerpoint Templates
«Тебе не надоело одиночество?»
Page 8 ВЫШИВКА
Дерево рода невесты
Дерево рода жениха
Free Powerpoint Templates
Page 9 Флаги военно  морского свода
сигналов
ЖЕЛАЮ СЧАСТЛИВОГО ПЛАВАНИЯ!
Free Powerpoint Templates
Page 10 ЖЕСТЫ
Free Powerpoint Templates
Page 11 ЗАКОН
ДЖУНГЛЕЙ
ГЛАСИТ:
«Мы с тобой одной
крови. ТЫ и Я»
Free Powerpoint Templates
Page 12

file_name: совет джунглей.ppt

description:
Free Powerpoint Templates
Page 2

description:
Free Powerpoint Templates
Page 3

description:
ЖЕСТЫ
Free Powerpoint Templates
Page 11

intro: Классный час предназначен  "Язык и средства общения" для 5-х классов. Построен в форме незаслуженно подзабытой детской игры "Зов Джунглей".  В нем расказывается о невербальных средствах общения человека. Сценарий классного часа мобилен: можно добавлять или убирать средства общения. В моём варианте представлены: цветы, флаги, вышивка на рушниках, жесты.презентация к классному часу

title: презентация к классному часу "Язык и средства общения"


extracted_text:
215 ЛЕТ
КРУГОСВЕТН
ОМУ
ПЛАВАНИЮ
ИВАНА
ФЕДОРОВИЧА
КРУЗЕНШТЕР
НА
Проект разработал
Подопригора Артем
10 «А» класс МБОУ СШ №1
Руководитель проекта
учитель истории
Гудзишевская Н.В. в
семье.  Поступил
корпус
войны
      Крузенштерн  Иван  Федорович
родился  19  ноября  1770  в  имении
небогатой
Хагудис,  Эстония
дворянской
в
в
кадетский
морской
Кронштадте.  Изза
со
шведами  его  выпустили  из  корпуса
раньше  времени  и  в  январе  1789  г.
назначили  в  чине  мичмана  на
корабль  «Мстислав».  Командовал
этим  кораблем  капитан  Муловский,
который  готовился  в  то  время  к
отплытию
русскую
экспедицию.
в
первую
     Но эта экспедиция не состоялась, и
с течением времени ее перепоручили
Крузенштерну.

Иван
Крузенштерн Цель
экспедиции
торгового  пути
проектам
и

предоставить  проект  нового
в
морского
Восточную Азию и Индию.
      Больше  всего  содействовали
этим
адмирал
Мордвинов
министр
коммерции  граф  Румянцев.  И  в
г.,
июле
после
утверждения
императором
Александром
I  его  проекта,
Крузенштерна
в
Петербург  и  сообщили,  что  он
сам  назначается  «исполнителем
своего предначертания».
1802
вызвали
Министр коммерции
граф Румянцев В  августе  1802  г.  на  Крузенштерна  возложили
командование двумя кораблями («Надежда» и «Нева»),
которые  должны  были  отправиться  на  Камчатку  и  к
северозападным  берегам  Америки  мимо  мыса  Горн.
Руководство  вторым  кораблем  Крузенштерн  доверил
своему товарищу Ю. Ф. Лисянскому.
              7  августа  «Надежда»  и  «Нева»  отправились  из
Кронштадта в свое кругосветное плавание.
«Надежда» «Надежда»  посетила  Данию,  Англию,  Канарские
острова  и  в  ноябре  1803  г.  пересекла  экватор,
ознаменовав
11-ю  пушечными
выстрелами.
событие
это сделал
Крузенштерн
В  марте  1804
г.,  обогнув  мыс  Горн,
путешественники  вступили  в  Тихий  океан.  По
пути
описание
Маркизских, или Вашингтонских, островов; дал
обстоятельное  описание  острова  Нукагива,  на
котором  делали  остановку.  Затем  экспедиция
направилась  к  Сандвичевым  островам,  и
моряки  стали  первыми  русскими,  увидевшими
эти острова.

Крузенштерн и
Лисянский на
Сандвичевых
(Гавайских)
островах.
Худ. Павлинов. На  Гавайских  островах  корабли  разделились:
«Надежда» взяла курс на Камчатку и далее в Японию,
а  «Нева»  направилась  исследовать  Аляску,  где
приняла  участие  в  Архангельской  баталии  (битве  при
Ситке).
Шлюп «Нева» в бухте Св.Павла на
острове Кадьяк. Гравюра по рисунку
Лисянского. Оставив  берега  Японии,  «Надежда»  пошла  на  север
почти совсем не известным европейцам Японским морем.
По  дороге  Крузенштерн  определил  положение  ряда
островов.  Он  прошёл  Лаперузовым  проливом  между
Иессо и Сахалином, описал залив Анива, находящийся на
южной  стороне  Сахалина,  восточный  берег  и  бухту
Терпения, которую оставил 13 мая.
Памятник
И.Ф.Крузенштерну в
Южно-Сахалинске. Огромное количество льда, встреченное им на другой
день  на  48°  широты  препятствовало  ему  продолжать
плавание  на  север  и  он  спустился  к  Курильским
островам.  Здесь,  18  мая,  открыл  4  каменные  острова,
названные  им  «Каменные  ловушки»,  где  с  трудом
избежал крушения.
Гравюра 1804г. пробыв
        После  возвращения  на
Камчатку
Крузенштерн
отправился  в  Китай.  Откуда
через  Индийский  океан  19
августа  1806  г.  вернулся  в
Кронштадт,
в
плавании  чуть  более  трех
лет.
        Во  время  всего  плавания
на  корабле  «Надежда»  не
было  ни  одного  смертного
случая,  да  и  больных  было
очень  мало,  тогда  как  на
других
тогда
множество  людей  умирало  и
во внутреннем плавании.
судах
Памятник
И.Ф.Крузенштерну в
Санкт-Петербурге Эта экспедиция имела огромное научное и
практическое значение:
этнографические  и  лингвистические
были проведены многочисленные съемки в северо
западной части Тихого океана
сделано множество астрономических определений
собраны
материалы
составлены коллекции по ботанике и зоологии
проведены  различные  наблюдения  за  морской
водой.
  Крузенштерном  напечатано  трехтомное  описание
«Путешествия  вокруг  света  в  1803—1806  гг.  на
кораблях  «Надежде»  и  «Неве»»  с  атласом  карт,
таблиц и рисунков. В честь Крузенштерна названо много географических
пунктов: гора на северном острове Новой Земли, губа
на западном берегу полуострова Ямал, мыс на Аляске,
остров и архипелаг Туамоту и многие другие.

file_name: Кругосветное плавание Ивана Федоровича Крузенштерна.pptx

title: Презентация "Исторические чтения 2017-2018" (история)


extracted_text:
440 лет со Дня
Рождения
полководца
князя Дмитрия
Пожарского
Проект разработала
Пивоварова Елена
МБОУ СШ №1
Руководитель проекта
Учитель истории
Гудзишевская Н.В. В 1612г., 400 лет  назад,
второе ополчение
изгнало польских
интервентов из Москвы и
положило конец Смуте в
России.
Одним из организаторов
и героем второго
земского ополчения был
князь Дмитрий
Пожарский, 435-летие со
дня  рождения которого
будет отмечаться в этом
году. По отзывам современников
и согласно историческим
документам, Дмитрия
Михайловича Пожарского
отличали справедливость и
великодушие, скромность
и порядочность, храбрость
и способность к
самопожертвованию.
Главным в его жизни была
деятельность по защите
Родины от вражеских
нашествий. Воинский долг
он выполнял
добросовестно и честно
всю свою жизнь.
По отзывам современников и согласно историческим документам, Дмитрия Михайловича Пожарского отличали справедливость и великодушие, скромность и порядочность, храбрость и способность к самопожертвованию. Главным в его жизни была деятельность по защите Родины от вражеских нашествий. Воинский долг он выполнял  добросовестно и честно всю свою жизнь. (1578-1642)
происхождение
сына
Гнездо
        Князь  Дмитрий  Михайлович
Пожарский
был
представителем  старинного,  но
захуда-лого  княжеского  рода,
от
ведущего
Всеволода
седьмого
Большое
Ивана
Стародубского.
      Родовой  терем  Пожарских
находился в 12 верстах от  села
Коврово,    в    деревне  Сергово.
Именно здесь
1  ноября  1578  года  в  семье
Михаила  Федоровича  Глухого
Пожарского  и  Марии  Федоровны
Беклемишевой  и  появился  на
свет младенец Дмитрий. о

  Лишившись  в

десятилетнем  возрасте  отца,
Дмитрий  Пожарский
с
матерью  перезжает  в  Москву.
С  1593  г.,  с  15  лет,  Дмитрий
дворцовую
поступает
  Стряпчий  Пожарский  был  участником
службу  и  был  пожалован
Земского  собора  1598г.,  состоявшегося
званием стряпчего с платьем.
после  смерти  царя  Федора  Ивановича,  и
именно
подписал
качестве
соборное определение об избрании новым
царем Бориса Годунова.
этом
на
в Военная служба Пожарского началась
в  1604-1605  годах  во  время  войны  с
оставался
Лжедмитрием.  Пожарский
верен  Годуновым  до  последнего.  Он  не
покинул  лагерь  "земского"  законного
государя  Фёдора  Борисовича  даже,
когда  торжество  самозванца  стало  для
воцарения
всех
Отрепьева,  князь  Дмитрий  Михайлович
был  вынужден  вернуться  к  придворным
обязанностям,  он  был  стольником  и
потчевал  на  торжественных  приёмах
послов яствами и напитками. От интриг во
дворце он уклонялся и в заговоре против
самозванца не участвовал.
очевидно.
После в  Россию
        Во  время  царствования  Василия
Шуйского  появляется Лжедмитрий  I, а с
вторглись  полчища
ним
литовцев и поляков, которые занимались
грабежом,  разоряли  русские
города,
села,  церкви  и  монастыри.
  Царь
Шуйский  отправил все имеющиеся у него
военные  силы  на  борьбу  против  нового
самозванца  и  непрошенных
гостей.
Дмитрий  Пожарский  возглавил  один  из
отрядов в качестве полкового воеводы. году  Шуйский
воеводой
     За службу Дмитрий Михайлович был
пожалован  от  казны  селом  Нижний
Ландех с 20 деревнями, 7 починками и
12  пустошами  в  Суздальском  уезде.  В
1610
отправил
Зарайска,
Пожарского
крепости к югу от Коломны, на границе
московских  и  рязанских  земель.  Город
прикрывал  Москву
вторжения
крымских
татар  и  правительство,
опасаясь  их  нападения,  послало  туда
воеводой
прекрасно
зарекомендовавшего себя Пожарского.
от бояр.
Его

Сигизмунда
В  период  Семибоярщины  на  российский
престол  был  приглашен    сын  польского
короля
королевич
Владислав. Князь Пожарский, в то время
зарайский  воевода,  не  признал  решения
Московских
поддержали
нижегородцы.  В  январе  1611  были
разосланы  призывные  грамоты  в  города
Рязань,  Кострому,  Вологду,  Галич  и
другие,  прося  прислать  в  Нижний
Новгород  ратников,  чтобы  «стати  за…
веру  и  за  Московское  государство
заодин». Воззвания нижегородцев имели
успех. Откликнулось много поволжских и
сибирских городов. рязанского
воевода
Первое

  Одновременно  с  нижегородцами
собиралось  ополчение  и  в  Рязани  под
воеводы
руководством
Прокопия  Ляпунова.  К  отряду  Ляпунова
примкнул  со  своими  ратными  людьми  и
князь  Д.  М.
зарайский
Пожарский.
Нижегородское
ополчение
руководством
нижегородского  воеводы  князя  Репнина
выступило  на  Москву  в  феврале  1611
года  численностью  около  1200  человек.
Жители  Москвы,  узнав  о  приходе
ополченцев,
к
истреблению ненавистных им поляков. 19
мая началось всеобщее восстание.
под
стали
готовиться Двое
суток
вывезен
    Ополченцы  поспешили  на  помощь
москвичам.
отряд

Пожарского  сражался  в  районе
Сретенки и Лубянки. Князь был тяжело
ранен
из  Москвы
соратниками
Троице-Сергиев
монастырь.  Позднее  он  перебрался  в
родовое
Юрино
Нижегородского уезда. Там Пожарский
до
продолжил
организации  Кузьмой  Мининым
в
октябре  1611  года  второго  народного
ополчения.
лечение
имение
своё
и
в
Ранение князя
Пожарского. Худ.
Б.Чоринов. центр
города
1  сентября  1611
года  нижегородцы
избрали
земским
старостой  Кузьму
Минина.  С  его  приходом  съезжая  изба  –
администра-тивный
-
превратилась  в  место  постоянных  сходок
горожан.
патриотически
Минин
обложить
нижегородских
людей
чрезвычайным военным сбором.
Сбор  средств  начался  с  добровольных
пожертвований.
настроенных
получил
наказ
посадских на
известных
      События  Смуты  показали,  что  лучше
полагаться
самим
горожанам  людей.  Кузьма  Минин  без
колебания  назвал  имя  князя  Пожарского
  Князь
как  предводителя  ополчения.
Пожарский  согласился  на  предложение
Кузьмы Минина.
Нижегородские послы у
князя Пожарского.
Худ. В.Савинский 24 июля 1612 года с запада в столицу
вошли передовые отряды Пожарского, а
в августе подошли и главные силы.
      В  Кремле  засел  сильно  истощённый
польский  гарнизон,  но  на  выручку  к
нему  спешила  свежая  рать  гетмана  Яна
Ходкевича.  Утром  22  августа  польская
конница  переправилась  через  Москву-
реку.  Пожарский  атаковал  первым.  Три
дня  бои  шли  с  переменным  успехом.  В
итоге  этих  боев  Ходкевич  не  смог
прорвать кольцо осады и отступил.
Минин и Пожарский.
Худ. М.И.Скотти. 22 октября был взят Китай-город.
26
был
освобождён от поляков.
октября
Кремль 21 февраля 1613г Земской собор избрал
царство  Михаила  Федоровича
на
Романова.  Дмитрий  Пожарский  был
возведён  в  сан  боярина  и  играет
•   командует  большим  войском  против
ведущую  роль  при  царском  дворе  как
отрядов польского полковника Лисовского
талантливый
и
дипломатические
•
государственный деятель:
переговоры с английской делегацией
•   руководит  боевыми  действиями  против
армии королевича Владислава
•   возглавляет  Ямской,  Разрядный,  Судный
приказы .
военачальник
возглавляет апреля
      Дмитрий  Пожарский
умер  30
(20
апреля по старому стилю)
1642  года  на  65-м  году
был
своей  жизни
и
родовой
погребён
в
усыпальнице
в  Спасо-
Евфимиевом  монастыре
города Суздаля. Доколе  название  России,
Князем
спасённой
Пожарским,  пребудет  на
Земном  шаре  знаемо,  до
тех  пор  и  он  послужит
геройства,
примером
правоты  и  бескорыстной
любви к Отечеству.
  А. Ф. Малиновский, 1817 г.
  Доколе название России, спасённой Князем Пожарским, пребудет на Земном шаре знаемо, до тех пор и он послужит примером геройства, правоты и бескорыстной любви к Отечеству.                  А. Ф. Малиновский, 1817 г.

file_name: Князь Дмитрий Пожарский.pptx


extracted_text:
785 ЛЕТ С НАЧАЛА
БАТЫЕВА
НАШЕСТВИЯ.
Проект разработал
Мельник Леонид
10 «А» класс МБОУ СШ № 1
Руководитель проекта
учитель истории
Гудзишевская Н.А. Битва на Калке
      весна 1223г. – разгром половецкой
  под
полководцев
орды  отрядом  монголотатар
предводительством
Джебэ и Субэдэя
           обращение  половецких  князей  за
помощью к русским князьям
Субэдэй.
Китайский
художник.
« Сегодня они
отняли нашу
землю, завтра
ваша взята
будет».
Половецкий
хан  Котян
Сутоевич  начало похода к Днепру в апреле 1223 года.
 31 мая 1223г. на реке Калке произошла битва между
основными  силами  татаромонголов  и  русскими
полками бегство
конницы
половецкой
  отступление оставшихся в
живых за Калку
трехдневный

лагеря
Киевского
штурм
Мстислава
  лагерь  был  сдан  после
Субэдэя
с
князя
обещаний
отпустить
дружиной   Монголы нарушили
обещание:
 простых воинов
продали в рабство
 плененных князей
раздавили заживо
положив под помост,
на котором пировали Последствия поражения:
1. небывалые людские
потери: гибель видных
князей  опытных
военачальников, десятков
тысяч дружинников
2. приближение границ
монгольского государства к
границам Руси
3. угроза нашествия.
Памятник на месте
битвы на Калке. Поход на Русь
   16  декабря  1237г  начало
битвы за Рязань
   21  декабря  1237г  падение
Рязани
Юрий
Игоревич
Рязанский сам
оказался
    Великий  князь  Владимир
ский Юрий Всеволодович, не
откликнувшись  на  призыв
рязанского  князя  совместно
  против  хана
выступить
Батыя,
в
опасности.  Но  он  неплохо
использовал  месяц  после
падения Рязани и нападения
на Владимир.
      В  районе  Коломны  было
сосредоточено значительное
войско, но оно было разбито
ввиду    численного  превос
ходства монголотатар.  разгромив Коломну, Батый отпра
вился вдоль Москвареки к Москве
  Москва  пять  дней  сдерживала
атаки завоевателей.
  после  этого  кочевники  направи
лись  к  Владимиру.  По  пути  от
Рязани до Владимира завоевателям
штурмом
приходилось
каждый город
брать
Сожжение
Москвы. 1238г.    4 февраля 1238г  начало осады
Владимира.
     захват  штурмом  Суздаля  (30  км
от Владимира) накануне битвы за
Владимир
 падение Владимира
 Владимир был последним городом
Северовосточной  Руси,  который
осаждали  объединенные  силы
хана Батыя.    в  результате  февральских
года  монголо
походов  1238
татарами
разрушены
русские города на территории от
Средней Волги до Твери
   оборона  Козельска  в  течение
были
семи недель
   Батый  отвел  свое  сильно
поредевшее
и
потрёпанное
войско за Волгу.
Козельск – «злой
город» Второй поход
 1239г. возобновление похода на Русь
 продвижение главных сил к Днепру
 после тяжелых боев татары разорили
Переяславль, Чернигов и другие города
  осенью  1240г.  татарские  полчища
подошли к Киеву  решение киевлян стоять насмерть
 бегство Киевского князя Михаил в Венгрию
 обороной Киева руководил воевода Дмитрий Татары  проломили  ворота,  но  натолкнулись  на
каменную  стену,  которую  киевляне  сложили  за  одну
ночь.  Наконец  врагу  удалось  разрушить  крепостные
стены  и  ворваться  в  город.  Несколько  дней  захватчики
разрушали  и  грабили  дома,  истребляли  оставшихся
жителей.            Израненного  воеводу  Дмитрия  привели  к
Батыю. Но кровавый хан пощадил руководителя обороны
Киева за его храбрость.

     Падение Киева в
1240 г. считается
датой установления
монголотатарского
ига на Руси. и
всю
      Опустошив  Киев,  тата
ры  пошли  на  Галицко
волынскую  землю.  Там
они  разрушили  много
городов
деревень,
землю
усеяв
Затем
трупами.
татарские
отряды
вторглись
в  Польшу,
Венгрию, Чехию.
          В  1242г.  Батухан
возвращается  в низовьях
Волги,  где  он  создал
свою  новую  столицу

Сарайбату. Вывод:
громадный  ущерб  экономи
ческому,  политическому  и
культурному развитию Руси
десятки  тысяч  людей  были
убиты или угнаны в рабство
  не  прекращавшаяся  борьба,
которую  вел  русский  народ  с
захватчиками, заставила мон
голотатар отказаться от соз
дания  на  Руси  своих  админи
стративных органов власти
Русь
сохранила
свою

государственность.

file_name: 785-летие начало Батыева нашествия.pptx


extracted_text:
8 февраля –
День российской науки. 1.История Дня российской науки.

      День  российской  науки  8  февраля  был  учреждён
указом  президента  России  №  717  от  7  июня  1999  года
«Об установлении Дня российской науки».
  Этот  праздник  приурочен  к  дате  основания

Российской  академии  наук,  учреждённой  по  повелению
императора  Петра  I  указом  правительствующего  Сената
от 28 января (8 февраля по новому стилю) 1724 года.

Кунсткамера. Вид с Невы.
Здание Академии Наук в
СанктПетербурге. Лаврентий  Лаврентьевич

Блюментрост,  первый  президент
Академии наук и художеств, лейб
медик Петра I. наук
Академии
  Федор  Иванович  Миллер,

президент
и
художеств,  историк,  руководитель
самой  большой  в  истории  экспедиции
—
I  Академической  Экспедиции,
суммарно  в  которой  участвовало
около 3 тысяч человек. Михаил  Васильевич
Ломоносов, Иван Петрович
Павлов, Дмитрий Иванович
Менделеев,
Константин
Эдуардович  Циолковский,
Петр  Леонидович  Капица,
Лев  Давидович  Ландау,
Игорь
Васильевич
Курчатов,
Павел
Сергеевич  Александров,
Сергей  Павлович  Королев
  вот  только  малая  часть
имен  российских  ученых,
внесших  вклад  в  мировую
науку. Россия  стала  первой  страной,  где  было
разработано  учение  о  биосфере,  впервые  в  мире  в
космос  запущен  искусственный  спутник  Земли,
введена  в  эксплуатацию  первая  в  мире  атомная
станция. были
ученых

  Четырнадцать  российских  и
советских
отмечены
Нобелевскими  премиями.  Первым  из
удостоенных, в 1904г, стал академик И.
П.  Павлов  за  работу  по  физиологии
пищеварения,  далее,  в  1908г,  И.  И.
Мечников  за  труды  по  иммунитету.
Последним  российским  лауреатом  стал
физик  К.  С.  Новосёлов,  в  2010г.
получивший  Нобелевскую  премию  за
новаторские
по
исследованию двумерного
материала
графена.
эксперименты 2. Исторические чтения
«Юбилеи российской
истории». Содержание:
1. 785 лет с начала  Батыева
 нашествия.
2. 440
лет со дня рождения полков
одца князя Дмитрия Пожарск
ого.
3. 405 лет подвигу
костромского
 крестьянина Ивана
Сусанина.
4. 215 лет кругосветному
плаванью
 И.Ф.Крузенштерна.

file_name: Исторические чтения 2017-2018г.pptx

description:
8 февраля –
День российской науки.

intro: Презентация "Исторические чтения 2017-2018" адресована обучающимся 9-11 классов.


extracted_text:
ПОДВИГ ИВАНА
СУСАНИНА
Проект выполнили
Богданова Дарья, Лысикова
Александра
10 «А» класс, МБОУ СШ №1
Руководитель проекта: учитель истории
Гудзишевская Н.В. Содержание:
 1. Кто такой Иван Сусанин.
 2. Подвиг Ивана Сусанина.
 3. Доказательство подвига Ивана
Сусанина.
 4. Официальный культ Ивана Сусанина и
его критика.
 5. Образ Сусанина в искусстве и
фольклоре.
 6. Подобные подвиги.
 7. Вывод. 1. Кто такой Иван Сусанин.
      Иван  Осипович  Сусанин
—  русский  национальный
герой,  крестьянин  из  села
Домнино.
        Сусанин  был  крепост
ным  дворян  Шестовых,
проживавшим
селе
Домнино,  центре  довольно
крупной вотчины.
в
Иван Сусанин. Деталь памятника
Тысячелетие Руси в Новгороде. 2.Подвиг Ивана Сусанина. 3.Доказательство подвига Ивана
Сусанина.
Жалованная грамота
царя Михаила
Фёдоровича
наследникам Ивана
Сусанина. 30 ноября
1619г. 4.Официальный культ Ивана
Сусанина и его критика.
 Упоминание  Сусанина
как
спасителя
Михаила    основателя
династии  Романовых
при Екатерине II;
 В  1812  году  С.  Н.
Глинка  прямо  возвёл
Сусанина
идеал
народной  доблести  и
самопожертвования;
в  Сусанин  становится  непременным  персонажем
учебников по истории;
 Прославление
приобрело
официальный  характер  и  стало  одним  из
проявлений
государственной  политики  при
Николае I;
Сусанина
 сусанинский  культ  формировался  во  время
подавления польского восстания в 1830—1831 гг.
Гибель Сусанина.
XIX в.  Н.И.  Костомаров  отнесся
критически  и  к  личности
Сусанина,
его
подвигу:
в
Сусанине  "одну  лишь  из
бесчисленных
жертв,
погибших от разбойников
в Смутное время".
и
к
видел годов
     Советское время:
 Демонтаж  памятников;
 В  массовой  пропаганде  1920
—1930х
основной
упор  делался  на  то,  что
подвиг Сусанина — это миф;
две
параллельные  точки  зрения
на подвиг Сусанина:
    первая, более либеральная
к
и
дореволюционной традиции;
 вторая,  тесно  связанная  с
 оформилось

восходящая
идеологическими
установками.
Памятник Сусанину в
Костроме. 1967г. 5.Образ Сусанина в искусстве и
фольклоре.
 опера  М.  И.  Глинки
«Жизнь за царя»
 опера  К.  А.  Кавоса
«Иван Сусанин»,
Ф.Шаляпин в роли
Сусанина.  дума К. Ф. Рылеева «Иван Сусанин»
Куда  ты  завел  нас?  —  лях  старый  вскричал.
Туда,  куда  нужно!  —  Сусанин  сказал.  —
здесь  могила!
Убейте,
Но
спас  Михаила!
нашли:
Предателя,
Их  нет  и  не  будет  на  русской  земли!
В  ней  каждый  Отчизну  с  младенчества  любит
погубит.
И
замучьте!  —  моя
знайте  и  рвитесь:  я
изменой
душу
свою
мнили,
во
мне
вы
не
 драма Н. А. Полевого «Костромские леса»,  картина  М.  И.  Скотти
Ивана
«Подвиг
Сусанина»,
 картина
М.
В.
Нестерова  «Видение
Ивану
Сусанину
Михаила
образа
Фёдоровича» . 6.Подобные подвиги.
 Осип Комиссаров;
 Матвей Кузьмич Кузьмин;
 С.П.Покиньборода;
 Дмитрий Иванович Уваренков;
 Мария Глыбина;
 Трофим Прушинский. 7.Вывод.
Ивана
Подвиг
Сусанина,
отказавшегося  изменить  Родине,
и  за  это  зарубленного  поляками
воплотил  заветное  стремление
русского  народа  к  ограждению
своей
национальной
независимости
    Самойлов В. Кострома в середине
XVIII века. Ресурсы:
 Зонтиков Н. А. Иван Сусанин // Иван Сусанин: легенды и
действительность. — Кострома, 1997. — С. 27. — 352 с. — ISBN
5-89362-003-8
 Зонтиков Н. А. Иван Сусанин: легенды и действительность //
Вопросы истории. 1994, N 11;
 Соловьёв С. История России с древнейших времен
 Борисов Н. В. Они повторили подвиг Сусанина. М., 1969;
 Зонтиков Н. А. «За службу к нам, и за кровь, и за терпение…» //
альманах «Костромская земля». 1992, N 2 С. 39-54;
 Толстов В. А. Н. И. Костомаров и В. А. Самарянов: два взгляда
на историческую достоверность личности Ивана
 Дорогобужинов В. И. Правда о Сусанине // Русский архив, 1871.
— Вып. 2. — Стб. 01-034.
 Н. А. Зонтиков «Иван Сусанин. Легенды и действительность»
 Иван Сусанин и его потомки
  Иван Сусанин. Легенды и правда

file_name: Иван Сусанин. Богданова,Лысикова 10А..pptx

description: 2.Подвиг Ивана Сусанина.


extracted_text:
ВИДЫ
ФОЛЬКЛОРА
Выполнила:
Ученица 5-го класса
Штукерт София Фольклор
 Фольклоо́р — народное творчество,
народное искусство. Художественное
коллективное творчество народа,
отражающее его жизнь, воззрения, идеалы,
принципы; создаваемые народом и
бытующие в народных массах поэзия. Малые жанры
фольклора
 Малые жанры фольклора — это небольшие по
объёму фольклорные произведения. Такие народные произведения
входят в жизнь человека очень рано, задолго до овладения речью.
 Малые жанры фольклора:
• Колыбельная песня;
• Пестушка;
• Потешка;
• Прибаутка;
• Пословицы и поговорки;
• Игры;
• Заклички;
• Считалка; Колыбельная песня
 Колыбельная песня — песня, с помощью которой убаюкивают
ребёнка. Поскольку песня сопровождалась мерным покачиванием
ребёнка, в ней очень важен ритм. Пестушка
 Пестушка — короткий стихотворный напев нянюшек и матерей, каким
они сопровождают действия ребёнка, которые он совершает в самом
начале своей жизни.
Потягунюшки,
порастунюшки,
Поперек толстунюшки,
А в ручки хватюнюшки,
А в роток говорок,
А в головку разумок.
Потягунюшки, порастунюшки,Поперек толстунюшки,А в ручки хватюнюшки,А в роток говорок,А в головку разумок. Потешка
 Потешка — элемент педагогики, песенка-приговорка, сопутствующая игре
с пальцами, руками и ногами ребёнка. Потешки помогают привить ребёнку
навыки гигиены, порядка, развить мелкую моторику и эмоциональную сферу
«Сорока»
Сорока-ворона
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
«Сорока» Сорока-воронаКашу варила,Деток кормила:Этому дала,Этому дала,Этому дала,А этому не дала. Прибаутка
 Прибаутка (от баять, то есть рассказывать) — стихотворная короткая
весёлая история, которую рассказывает мама своему ребёнку
Сова, совинька, сова,
Большая голова,
На колу сидела,
В стороны глядела,
Головой вертела.
Сова, совинька, сова,Большая голова,На колу сидела,В стороны глядела,Головой вертела. Пословицы и поговорки
 Послоо́вица — малая форма народного поэтического творчества,
облачённая в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую
мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.
 Поговорка — фраза, отражающая какое-либо явление жизни. Часто
имеет юмористический характер.
«когда рак на горе
свистнет»
«собака на сене»
«лыку не вяжет»
 «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
 «Бережёного Бог бережёт»
 «Волков бояться — в лес не ходить»
 «Завтра, завтра, не сегодня! — так лентяи говорят»
 «За одного битого двух небитых дают»
 «Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибёт»
«когда рак на горе свистнет»«собака на сене»«лыку не вяжет»«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»«Бережёного Бог бережёт»«Волков бояться — в лес не ходить»«Завтра, завтра, не сегодня! — так лентяи говорят»«За одного битого двух небитых дают»«Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибёт» Заклички
 Заклички — один из видов закликательных песен языческого
происхождения. Они отражают интересы и представления крестьян о
хозяйстве и семье. Заклички представляют собой обращение к солнцу, радуге,
дождю и другим явлениям природы, а также к животным и особенно часто — к
птицам, которые считались вестниками весны. Притом силы природы
почитались как живые: к весне обращаются с просьбами, желают её
скорейшего прихода, на зиму сетуют, жалуются.
Жаворонки, жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето теплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима надоскучила,
Руки, ноги отморозила.
Жаворонки, жавороночки!Прилетите к нам,Принесите нам лето теплое,Унесите от нас зиму холодную.Нам холодная зима надоскучила,Руки, ноги отморозила. Считалки
 Считалка — небольшой стишок, форма
жеребьёвки, с помощью которой определяют,
кто водит в игре.
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты, на базар.
Аты-баты, что купили?
Аты-баты, самовар.
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты, три рубля
Аты-баты, он какой?
Аты-баты, золотой.
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты, три рубля.
Аты-баты, кто выходит?
Аты-баты, это я!
Аты-баты, шли солдаты,Аты-баты, на базар.Аты-баты, что купили?Аты-баты, самовар.Аты-баты, сколько стоит?Аты-баты, три рубляАты-баты, он какой?Аты-баты, золотой.Аты-баты, сколько стоит?Аты-баты, три рубля.Аты-баты, кто выходит?Аты-баты, это я! Скороговорки
 Скороговорка — фраза, построенная на сочетании звуков,
затрудняющих быстрое произношение слов.
Ехал грека через реку.
Видит грека: в реке рак,
Сунул грека руку в реку -
Рак за руку греку — цап!
***
***
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка губа бела
была тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
Ехал грека через реку.Видит грека: в реке рак,Сунул грека руку в реку -Рак за руку греку — цап!***Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка губа бела была тупа.***От топота копыт пыль по полю летит. Загадки
 Загадка  — метафорическое выражение, в котором один предмет
изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя
бы отдалённое сходство; на основании этого выражения человек
и должен отгадать задуманный предмет.
«Висит груша — нельзя скушать» (лампа).
 «Два конца, два кольца, а посередине гвоздик»
***
(ножницы)
«Висит груша — нельзя скушать» (лампа).*** «Два конца, два кольца, а посередине гвоздик» (ножницы) Спасибо за просмотр

file_name: Виды фольклора.pptx

description: Спасибо за просмотр

intro: Презентация "Фольклорный дневник. Виды фольклора". Выполнила ученица 5 класса МКОУ "Серебряноключевской центр образования" Штукерт София в рамках подготовки проекта по литературе "Фольклорный дневник", являющегося результатом освоения темы "Устное народное творчество", литература, 5 класс. Руководитель: Кузьмичева Екатерина Александровна, учитель русского языка и литературы


extracted_text: Т Р У Д Культура Древней Греции. Школа и образование. Задачи урока:1. Выяснить как проходило обучение в школе.2. Какую роль играл педагог.3. Сравнить афинскую школу       с современной.  Школа  Занятия  в  школеИзучаемые   предметы      пениерисованиеИгра на музыкальных инструментахчтениеписьмосчет Письменные принадлежности Диптих – деревянная дощечка покрытая воскомСтиль – палочка для письма Палестра - школа для гимнастических занятий ПалестраКопьеносец. Статуя Поликлета Дискобол.Статуя Мирона Гимнасий – школа для взрослых афинян ГимнасииРуины гимнасии в Олимпии Учебные заведения ГрециишколагимнасиипалестраЧтение, письмо,музыка,математика,рисованиеФилософия,литература, красноречие, управление государствомГимнастика, бег, борьба, метание, прыжки, плавание7 – 12 летс 18 лет12 – 18 лет В чем различия современного педагога и древнегреческого? Задание: назовите общие и отличительные черты между древнегреческой афинской и современной школами Черты сходстваЧерты отличияУчили писать, читать, считать, петь;Обучение с 7 лет;Каникулы и праздникиНе все ученики добросовестно относились к обучению.Плата за обучение;Отсутствие учебников, канцелярских товаров;Образование только для мальчиков;Применение физических наказаний Домашнее задание:Параграф 38, знать понятия. Ответить на вопросы с. 185

file_name: презинтация.pptx

alt: Т Р У Д

description: Т Р У Д

alt: Задачи урока: 1. Выяснить как проходило обучение в школе

description:
Задачи урока:1. Выяснить как проходило обучение в школе.
2. Какую роль играл педагог.3. Сравнить афинскую школу       с современной.

alt: Школа

description: Школа

description:
 Занятия  в  школе

Изучаемые   предметы

пение

рисование

Игра на музыкальных инструментах

чтение

письмо

счет

description:
Письменные принадлежности

Диптих – деревянная дощечка покрытая воском
Стиль – палочка для письма

alt: Палестра Копьеносец. Статуя Поликлета

description:
Палестра

Копьеносец. Статуя Поликлета

Дискобол.
Статуя Мирона

alt: Гимнасий – школа для взрослых афинян

description: Гимнасий – школа для взрослых афинян

alt: Гимнасии Руины гимнасии в Олимпии

description:
Гимнасии

Руины гимнасии в Олимпии

description:
Учебные заведения Греции

школа

гимнасии

палестра

Чтение, письмо,
музыка,
математика,
рисование

Философия,
литература, красноречие, управление государством

Гимнастика, бег, борьба, метание, прыжки, плавание

7 – 12 лет

с 18 лет

12 – 18 лет

description:
Черты сходства

Черты отличия

Учили писать, читать, считать, петь;
Обучение с 7 лет;
Каникулы и праздники
Не все ученики добросовестно относились к обучению.

Плата за обучение;
Отсутствие учебников, канцелярских товаров;
Образование только для мальчиков;
Применение физических наказаний

description:
Домашнее задание:
Параграф 38,
знать понятия.
Ответить на вопросы с. 185

title: Урок истории на тему "Культура Древней Греции. Школа и образование" (5 класс)


extracted_text:
ШКОЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ
Жизнь…система творчества.
Каждая наша мысль…является
стремлением к созданию
новой действительности…
Л. С. Выготский ШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
 Что такое школьный проект?
 Классификация проектов
 Формы представления проектов
 Этапы работы над проектом
 Критерии оценки творческого проекта
  Примеры проектов. Проект «Поэма  М.Ю.
Лермонтова «Мцыри» глазами современных
восьмиклассников» ЧТО ТАКОЕ ШКОЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ?

    Проект – это активная самостоятельная
деятельность учеников, направленная на  создание
нового продукта. В ходе этой деятельности у
учеников происходит формирование новых знаний,
умений, качеств личности.
 Проектная  деятельность – это целенаправленная
активность школьников, связанная с поиском ответа
на вопрос с заранее неизвестным решением
и предполагающая наличие основных этапов,
характерных для исследования в научной сфере.
 Проект – это пять «П»: Проблема – Планирование –
Поиск информации – Продукт – Презентация. КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОЕКТОВ
По времени выполнения:
 краткосрочные (урок, несколько уроков);
 среднесрочные (от недели до месяца во
внеурочное время);
 Долгосрочные.
По предметной области:
  по одному предмету;
  межпредметные. КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОЕКТОВ
   По преобладающей деятельности учеников:
 исследовательские («Лексикон учащихся 89 классов»);
 творческие («Поэма  М.Ю. Лермонтова «Мцыри» глазами
современных восьмиклассников»)
 ролевые, игровые (выборы президента школьного парламента)
 практикоориентированные (составление путеводителя по
достопримечательностям своей местности). ФОРМЫ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПРОЕКТОВ:
 презентация;
 наглядное пособие ;
 макет географического объекта;
 бизнесплан;
 заочная или очная экскурсия;
 выставка в школьном музее;
 школьный праздник ;
 представление  на сайте школы,
класса;
 видеоролик; видеофильм;
 отчет;
 выступление на форуме,
конференции и т.д.;
 неделя проектов;
 представление через СМИ; ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД
ПРОЕКТОМ:
 организационный (формулировка темы,
целей, задач, планирование деятельности);
 технологический (сбор и анализ информации,
выработка и обсуждение идей, оформление
работы, корректировка);
 заключительный (представление работы, ее
анализ и оценка). КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА:
 значимость и актуальность;
 оригинальность темы, подходов, найденных решений,
аргументации материального воплощение и
представление проекта;
 корректность методов;
 активность участников;
 глубина проникновения в проблему;
 оформление результатов; СУЩЕСТВУЮТ РАЗНЫЕ СТРУКТУРЫ
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 вариант
Исследование, которому посвящена большая часть
времени, завершается проектом
2 вариант
Проектирование, составляющее ядро деятельности,
предваряется исследованием (например: сбором
данных, подбор материала)
3 вариант
В структуре деятельности доли
исследования и проектирования
равнозначны ПАСПОРТ ПРОЕКТА
oтема;
oцели;
oзадачи;
oвремя работы над проектом; режим
работы с отчетными датами;
oматериальное обеспечение работы над
проектом; ПРОЕКТ «ПОЭМА  М.Ю. ЛЕРМОНТОВА
«МЦЫРИ» ГЛАЗАМИ СОВРЕМЕННЫХ
ВОСЬМИКЛАССНИКОВ»
Проект 8Б класса МБОУ  СОШ №50
города Слюдянки ЦЕЛЬ:
   Показать поэму М.Ю. Лермонтова «Мцыри» глазами современных
молодых читателей
Формирование литературоведческой
культуры учащихся, а также ключевых
компетенций (социальной,
коммуникативной, рефлексивная,
информационной) ЗАДАЧИ
:
•формирование представления и содействие развитию творческой
исследовательской активности детей;
•  содействие распространению учебных исследований
школьников;
•  стимулирование у школьников интереса к фундаментальным и
прикладным наукам;
•развивать универсальные учебные действия:  планировать работу
группы,  распределять обязанности, анализировать свою работу,
корректно оценивать работу товарищей, собирать материал,
обобщать и выделять главное,  вести беседу, проводить
презентацию, обрабатывать информацию на компьютере.
• ВРЕМЯ РАБОТЫ НАД
ПРОЕКТОМ:
 20132014 учебный год
Материальное
обеспечение работы над
проектом:
библиотека (школьная и городская),
компьютерный класс, ресурсы
интернета

file_name: проект мцыри.ppt

intro: По ФГОС каждый ученик должен участвовать в различного вида исследовательской деятельности самостоятельно и под руководством учителя. В результате в 9-м классе учащиеся должны защитить индивидуальные проекты, чтобы получить допуск к экзаменам. В презентации представлены материалы для понимания: каким же должен быть исследовательский школьный проект.презентация для выступления

title: презентация "Школьный проект"


extracted_text:
Шабрина Светлана
Николаевна
     учитель начальных
классов
     МОБУ СОШ с. Чесноковка
Уфимского района
Республики Башкортостан «ПОТЕНЦИАЛ КУРСА
МАТЕМАТИКИ СИСТЕМЫ
УМК «НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА XXI века» В
ДОСТИЖЕНИИ
ПРЕДМЕТНЫХ И
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ Что нужно сделать ? Что я
делаю?
Зачем я это делаю?
Каким образом я это делаю?
Как я могу проверить свою
работу?
Как я могу оценить свою
работу?
Как я оцениваю то, как я это
делал?
Как могу исправить то, что не
получилось? Пять важнейших линий курса:
Элементы арифметики
Величины и их измерения
Логико-математические понятия
и отношения
Элементы алгебры
Элементы геометрии

file_name: семинар.pptx

intro: Данная презентация показывает деятельность обучающихся 1 класса на уроках математики по данному УМК. Здесь представлена работа по страницам учебника и рабочей тетради, работа с фишками. Показан процесс моделирования на уроке по конкретным заданиям учебного пособия.Групповая работа, работа в парах, что благотворно влияет не только на образовательный процесс, но и общекультурное развитие ребенка.Работа обучающихся 1 класса на уроке математики.

title: Презентация к докладу "Потенциал курса математики системы УМК "Начальная школа XXIвека" в достижении предметных и метапредметных результатов


extracted_text:
Факультативное
занятие
«Благородству
откроются сердца»
Подготовила учитель русского языка
Фомина Галина Владимировна
г.Слюдянка Иркутской области  Задачи:
 Способствовать развитию эмпатии;
 Создавать условия для формирования и
закрепления навыка анализа
нравственных проблем;
 Подвести детей к выводу о том, что   лишь
благородный человек может понять нужды
другого человека, помочь ему.
 Формировать умение отстаивать личную
точку зрения; Дедушка нес тяжеленный
мешок.
Думает дедушка: «Кто бы
помог?»
Сзади него шли Вадик и
Рома,
Дошли до самого дома.
-Вам не помочь донести
мешок?
-Снять помогите! – сказал
старичок. Благородный
человек –
высоконравствен
ный,
самоотверженно
честный
и открытый Заповедь – правило,
положение,
служащее
руководящим
указанием
для кого (чего) -
нибудь КАЧЕСТВА  ЛЮДЕЙ
 положительные
отрицательные
доброта
чуткость
справедливость
   честность
отзывчивость
  милосердие
    жестокость
глупость
  трусость
          лень
      грубость
   равнодушие Не обзывай и не унижай людей.
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками других.
Не обманывай, будь честен.
Выбирай друзей по душевным качествам, а не по
одежде.
Умей признать свои ошибки и помирись с другом.
Не предавай своего друга.

file_name: благородство.ppt

intro: Презентация подготовлена для классного часа "Благородству пусть откроются сердца". Классный час подготовлен в рамках школьной недели уроков доброты. Классный проведен в 5 классе. Нам классном часе были созданы условия для формирования и закрепления навыка анализа нравственных проблем и поступков, понимания и принятия нравственных норм поведения.презентация к классному часу

title: презентация "Благородству пусть откроются сердца"


extracted_text:
Жизнь полна
ратными
подвигами
Кудрявцева Л.Н.,
учитель православный культуры
МОУ «Дмитриевская СОШ»
Ракитянского района
Белгородской области Спокойно спи ты,
мир хранит
Последний твой
завет священный,
Никто из павших не
забыт,
Твой ратный подвиг
незабвенный. Работа с учебником
Жизнь ратными
подвигами полна
Задачи урока:
 познакомиться с новыми понятиями:
ратный подвиг, герой;
 выделить качества, присущие героям;
 доказать примерами подвиги
известных героев. Ратный - военный,
боевой
Подвиг - героический,
самоотверженный
поступок
Герой – человек,
совершающий
военные или трудовые
подвиги,  необычные
по своей храбрости,
доблести,
самоотверженности
Защитник – это тот
человек, который
защищает, охраняет,
оберегает кого-либо,
что-либо Есть ли место
ратного подвига в
современной
жизни? Работа с информацией Работа с учебником
Доказать
утверждение:
«В борьбе за свободу
своей Отчизны
Дмитрия Донского
укрепляла вера в
бога». Работа
 в группах
Ответить на вопросы:
1-я группа –  Зачем
представительнице
«слабого пола» –
женщине воевать?
2-я группа – Какими
качествами обладали
воины-мусульмане?
3-я группа – Какие
чувства побуждают
людей с
ограниченными
способностями
здоровья вернуться к
любимому делу?
4-я группа – Какие
качества помогли А.И.
Покрышкину, простому
пареньку из
Новониколаевска, стать
национальным героем и
гордостью России? Надежда Дурова
• Зачем
представительнице
«слабого  пола»  –  женщине
воевать? Маресьев Алексей
Петрович
Какие чувства
побуждают людей с
ограниченными
способностями
здоровья вернуться к
любимому делу? Покрышкин Александр
Иванович
– Какие качества
помогли А.И.
Покрышкину, простому
пареньку из
Новониколаевска, стать
национальным героем и
гордостью России? Докажите, что задачи урока
выполнены!
Задачи урока:
 познакомиться с новыми понятиями:
ратный подвиг, герой;
 выделить качества, присущие героям;
 доказать примерами подвиги
известных героев.
-Что такое ратный подвиг?
-Какие качества присуще героям?
Сумели ли мы доказать, что жизнь
полна ратными подвигами? Подвиг
ратный,
бессмертный
совершай, помни,
гордись
Прояви любовь к
Родине
Герой! –
• Ратный подвиг Елена Русецкая
http://стихируси.рф/ratnyj-podvig/
• Учебник Н.Ф.Виноградовой
Основы духовно-нравственной
культуры народов России
• Методическое пособие Н.Ф.
Виноградовой Основы духовно-
нравственной культуры народов
России

file_name: Кудрявцева.pptx

description: Работа с информацией

intro: Технологическая карта  урока 5 класс ОДНКНР тема Ратный подвиг

title: Презентация на тему "Жизнь ратными подвигами полна" (ОДНКНР 5 класс)


extracted_text:
Высший колледж, город Кокшетау
Пути реализации  подпрограммы
Пути реализации  подпрограммы
«Т«Тәәрбие және білім»
рбие және білім»
в системе образования
в системе образования
Акмолинской области
Акмолинской области
Пути реализации  подпрограммы Пути реализации  подпрограммы «Т«Тәәрбие және білім»рбие және білім»в системе образования в системе образования Акмолинской областиАкмолинской области Основные вехи программы «Рухани жаңғыру
ңғыру»»
Основные вехи программы «Рухани жа
Основные вехи программы «Рухани жаОсновные вехи программы «Рухани жаңғыруңғыру»» Архитектурная карта программы «Рухани жанғыру»
Спец. проект
«Туған жер»
Подпроект
«Тәрбие және білім»
10
30
6
18
подпроектов
мероприятий
подпроектов
мероприятий
6 подпроектов
18
мероприятий Проектный
Проектный
менеджмент
менеджмент
стандарта
основе
Управление  Программой
Национального
Казахстан
«Руководство  по  управлению  проектами»  СТ  РК  ISO-21500  –
2014,  а  также  с  использованием  инструментов  методологии
«Agile».
осуществляется
Республики
на
Организационное  управление  подпроектами  на  областном
Организационное  управление  подпроектами  на  областном
уровне
проектными
уровне
проектными
офисами
офисами
осуществляется
осуществляется
региональными
региональными
      Проектный Проектный менеджментменеджментУправление Программой осуществляется на основе Национального стандарта Республики Казахстан «Руководство по управлению проектами» СТ РК ISO-21500 – 2014, а также с использованием инструментов методологии «Agile».Организационное управление подпроектами на областном Организационное управление подпроектами на областном уровне осуществляется региональными проектными уровне осуществляется региональными проектными офисамиофисами Региональный Проектный
офис Управление подпроектами
Управление подпроектами
          Идея       Индикаторы

Идея       Индикаторы
Документация
Документация
Решение               Планирование
Старт
Осуществление     Мониторинг      Результат
Управление подпроектамиУправление подпроектами Программной  статьей  Главы  Государства  определены  6  направлений
модернизации общественного сознания:
•конкурентоспособность;
•прагматизм;
•сохранение национальной идентичности;
•культ знания;
•эволюционное, а не революционное развитие Казахстана;
•открытость сознания.
Указанные направления позволяют сформировать критериальный аппарат
для измерения уровня достижения поставленных целей.
Программной статьей Главы Государства определены 6 направлений модернизации общественного сознания:•конкурентоспособность;•прагматизм;•сохранение национальной идентичности;•культ знания;•эволюционное, а не революционное развитие Казахстана;•открытость сознания.Указанные направления позволяют сформировать критериальный аппарат для измерения уровня достижения поставленных целей. Цель  Подпрограммы  «Тәрбие  және  білім»:  Конкурентоспособная,
прагматичная,  сильная,  творческая,  патриотичная  и  проактивная  личность
единой нации, фундаментом успешного будущего которой являются воспитание и
культ знаний.
Реализация Подпрограммы «Тәрбие және білім» планируется
   в три этапа
Цель Подпрограммы «Тәрбие және білім»: Конкурентоспособная, прагматичная, сильная, творческая, патриотичная и проактивная личность единой нации, фундаментом успешного будущего которой являются воспитание и культ знаний. Реализация Подпрограммы «Тәрбие және білім» планируется                              в три этапа Базовые направления
подпрограммы «Тәрбие және білім»
 «Тәрбие және білім»
“Саналы
Азамат”
10
подпроектов
“
Өлкетану
”
6 подпроектов
«Отаным-
тағдырым»
6 подпроектов
Базовые направления подпрограммы «Тәрбие және білім» «Тәрбие және білім»“Саналы Азамат”“ Өлкетану ”«Отаным-тағдырым» Для  оптимизации  управленческих  процессов  Подпрограмма  «Тәрбие  және
білім»  декомпозирована  на  3  базовых  направления,  каждое  из  которых  имеет
соответствующую цель:
•«Отаным  –  тағдырым».  К  2030  году  не  менее  80%  обучающихся  имеют
высокий  уровень  гражданственности  и  патриотизма,  сформированных  на
принципах  конкурентоспособности,  прагматизма,  национальной  идентичности,
культа знаний, эволюционного развития и открытости сознания.
самосознания обучающихся».
•Детскоюношеское и волонтерское движения.
•«Исследование уровня гражданского
•«Сөз – тілдің қөркі».
•«Өрле, Қазақстан!».
•«Дарынды ұрпақ – ел болашағы».
•«Туған жер. Туған ел. Туған глобал».
Для оптимизации управленческих процессов Подпрограмма «Тәрбие және білім» декомпозирована на 3 базовых направления, каждое из которых имеет соответствующую цель:•«Отаным – тағдырым». К 2030 году не менее 80% обучающихся имеют высокий уровень гражданственности и патриотизма, сформированных на принципах конкурентоспособности, прагматизма, национальной идентичности, культа знаний, эволюционного развития и открытости сознания.•Детскоюношеское и волонтерское движения. •«Исследование уровня гражданского самосознания обучающихся».•«Сөз – тілдің қөркі».•«Өрле, Қазақстан!».•«Дарынды ұрпақ – ел болашағы».•«Туған жер. Туған ел. Туған глобал». •«Саналы  азамат».  Создание  условий,  способствующих  самореализации  каждой
личности  с  проактивной  жизненной  стратегией  на  основе  общечеловеческих  ценностей,
творческой и профессиональной конкурентоспособности, готовой к принятию и преодолению
вызовов окружающего мира и удовлетворенной качеством своей жизни. Формирование среди
казахстанцев  культуры  познания  через  систему  мер  по  поддержке  самообразования  и
образования в течение всей жизни и активации «моды на чтение».
•«Исследование уровня удовлетворенности качеством образования».
•«Мир профессий».
•«Алтын қазына».
•«Первый шаг к великим изобретениям».
•«Дарындылар елі».
•«Айналаға қара».
•«Культура познания».
•«Кітап – білім бұлағы».
•«Вusiness».
•«Ұлы дала жастары».
•«Саналы азамат». Создание условий, способствующих самореализации каждой личности с проактивной жизненной стратегией на основе общечеловеческих ценностей, творческой и профессиональной конкурентоспособности, готовой к принятию и преодолению вызовов окружающего мира и удовлетворенной качеством своей жизни. Формирование среди казахстанцев культуры познания через систему мер по поддержке самообразования и образования в течение всей жизни и активации «моды на чтение». •«Исследование уровня удовлетворенности качеством образования».•«Мир профессий».•«Алтын қазына».•«Первый шаг к великим изобретениям».•«Дарындылар елі».•«Айналаға қара».•«Культура познания».•«Кітап – білім бұлағы».•«Вusiness».•«Ұлы дала жастары». •«Өлкетану».  Привитие  обучающимся  интереса  к  изучению
родного  края,  приобретение  ими  знаний  и  навыков  по
реализации
и  формирование
проактивной позиции к развитию малой родины.
краеведческих
проектов
•«Алтын адам».
•«Тарих мұрасы».
•«Елімнің шежерелі байлығы».
•«Табиғат бесігі».
•«Ұлттық қазына».
•«Менің Отаным – Қазақстан».
•«Өлкетану». Привитие обучающимся интереса к изучению родного края, приобретение ими знаний и навыков по реализации краеведческих проектов и формирование проактивной позиции к развитию малой родины.•«Алтын адам».•«Тарих мұрасы».•«Елімнің шежерелі байлығы».•«Табиғат бесігі».•«Ұлттық қазына».•«Менің Отаным – Қазақстан». Лестница реализации проекта
Республикански
й этап
Областной
этап
Районный
(городской
этап)
Индикаторы  проекта
Индикаторы  проекта
Школьный
этап
Лестница реализации проекта Областные центры, курирующие подпроекты
1. Областной учебно-методический  центр по работе с творчески
одаренными детьми
2.Областной учебно-методический кабинет при управлении
образования Акмолинской области
3.Областной центр детско-юношеского туризма, краеведения и экологии
4.Акмолинский региональный центр новых технологий в образовании
1. Областной учебно-методический  центр по работе с творчески одаренными детьми2.Областной учебно-методический кабинет при управлении образования Акмолинской области3.Областной центр детско-юношеского туризма, краеведения и экологии4.Акмолинский региональный центр новых технологий в образовании Методическое
Методическое

сопровождение
сопровождение
                                              Методическое Методическое сопровождение сопровождение ПОДПРОГРАММА «ТӘРБИЕ ЖӘНЕ БІЛІМ»
ПАРАД  ДЕТСКИХ И МОЛОДЕЖНЫХ
МУЗЫКАЛЬНЫХ ОРКЕСТРОВ И АНСАМБЛЕЙ
В  Параде  приняли    участие  3  тысяч  детей,  начиная  от  воспитанников  детского
сада  и  до  студентов    высших  учебных  заведений.  75  детских  и  студенческих
коллективов  приняли  участие  в  шествии:  духовые,  струнные  ансамбли,  оркестры
казахских,  русских  народных  инструментов,  барабанщики,  хоровые,  танцевальные,
спортивные и другие коллективы.
Парад, состоял из 2-х частей:
Шествие Парада
Театрализованное представление «Мир глазами детей».

ПАРАД  ДЕТСКИХ И МОЛОДЕЖНЫХ  МУЗЫКАЛЬНЫХ ОРКЕСТРОВ И АНСАМБЛЕЙВ Параде приняли  участие 3 тысяч детей, начиная от воспитанников детского сада и до студентов  высших учебных заведений. 75 детских и студенческих коллективов приняли участие в шествии: духовые, струнные ансамбли, оркестры казахских, русских народных инструментов, барабанщики, хоровые, танцевальные, спортивные и другие коллективы. Парад, состоял из 2-х частей:Шествие ПарадаТеатрализованное представление «Мир глазами детей». Для продвижения идеи «Рухани жанғыру» в рамках подпрограммы
Для продвижения идеи «Рухани жанғыру» в рамках подпрограммы

«Тәрбие  және  білім» 28  августа  на  базе  областного  учебно
«Тәрбие  және  білім» 28  августа  на  базе  областного  учебно
методического    центра  по  работе  с  творчески  одаренными  детьми
методического    центра  по  работе  с  творчески  одаренными  детьми
совместно  с  Управлением  образования  Акмолинской  области  была
совместно  с  Управлением  образования  Акмолинской  области  была
проведена  выставкаконкурс «Алтын
проведена  выставкаконкурс
«Алтын Қазына
Қазына». ».
и

к

среди
учащихся
образования
                Целью  данного  мероприятия  явилось   развитие
воспитанников
интереса
дополнительного
техникам
декоративного и прикладного направления. В конкурсе
приняли участие дети  от 11 до 17 лет из Аршалынского,
Есильского,
Зерендинского,
Сандыктауского,  Жаксынского  районов  и
города
Кокшетау.  На  конкурсе  было  представлено  48
композиций.
Буландынского,
            Для продвижения идеи «Рухани жанғыру» в рамках подпрограммы Для продвижения идеи «Рухани жанғыру» в рамках подпрограммы «Тәрбие және білім» 28 августа на базе областного учебно«Тәрбие және білім» 28 августа на базе областного учебнометодического  центра по работе с творчески одаренными детьми методического  центра по работе с творчески одаренными детьми совместно с Управлением образования Акмолинской области была совместно с Управлением образования Акмолинской области была проведена  выставкаконкурс проведена  выставкаконкурс «Алтын «Алтын ҚазынаҚазына». ».         Целью данного мероприятия явилось  развитие интереса  среди учащихся и воспитанников дополнительного образования  к  техникам декоративного и прикладного направления. В конкурсе приняли участие дети  от 11 до 17 лет из Аршалынского, Есильского, Буландынского, Зерендинского, Сандыктауского, Жаксынского районов и города Кокшетау. На конкурсе было представлено 48 композиций. С 2 по 4 августа 2017 года  Управление туризма
Акмолинской области и Управление образования
                  Акмолинской области провели IIй областной этап
Республиканской туристской экспедиции
           «МЕНІҢ ОТАНЫМ  ҚАЗАҚСТАН» в рамках
реализации Программы «Рухани  жаңғыру».
Цели и задачи экспедиции:
  развитие детскоюношеского, молодежного туризма;
  пропаганда здорового образа жизни;
  воспитание  у  молодежи  основ  гражданственности  и  казахстанского
патриотизма;
  повышение экологообразовательного и общекультурного уровня;
  улучшение  уровня  туристскокраеведческой  подготовки  и  спортивного
мастерства;
  координация  работы  заинтересованных  департаментов  и  управлений,
разделяющих принципы В  селе  Садовое      Зерендинского  района  в  рамках  реализации
В  селе  Садовое      Зерендинского  района  в  рамках  реализации
программы  «Рухани  жаңғыру»,  подпроекта  «Менің  Отаным
программы  «Рухани  жаңғыру»,  подпроекта  «Менің  Отаным
Қазақстан» 2124 сентября прошел слет юных туристов «ОСЕННИЙ
«ОСЕННИЙ
Қазақстан» 2124 сентября прошел слет юных туристов
ЛИСТОПАД»,,  посвященный Всемирному Дню туризма.
посвященный Всемирному Дню туризма.
ЛИСТОПАД»
Слет «Осенний листопад» является своеобразным смотром определенных
этапов  проделанной  работы  (это  финал  туриады  «Жас  турист2017»,
состоящей из 5 этапов) и проверкой готовности к туристскокраеведческой
работе в наступающем сезоне.
Соревнования  состояли из четырех
дистанций:
 «кросс-поход»;
«ориентирование»;
«техническая»;
«лично-командная».
и конкурсов:
«Фотография»;
«Бардовская песня».
В селе Садовое   Зерендинского района в рамках реализации В селе Садовое   Зерендинского района в рамках реализации программы «Рухани жаңғыру», подпроекта «Менің Отаным  программы «Рухани жаңғыру», подпроекта «Менің Отаным  Қазақстан» 2124 сентября прошел слет юных туристов Қазақстан» 2124 сентября прошел слет юных туристов «ОСЕННИЙ «ОСЕННИЙ ЛИСТОПАД»ЛИСТОПАД»,,  посвященный Всемирному Дню туризма. посвященный Всемирному Дню туризма. Слет «Осенний листопад» является своеобразным смотром определенных этапов проделанной работы (это финал туриады «Жас турист2017», состоящей из 5 этапов) и проверкой готовности к туристскокраеведческой работе в наступающем сезоне.Соревнования  состояли из четырех дистанций: «кросс-поход»;«ориентирование»; «техническая»;«лично-командная».и конкурсов: «Фотография»;«Бардовская песня». Информационные  потоки
В печатных изданиях
В интернет – ресурсах
В электронных СМИ
(сюжеты, видеоролики, передачи)
телевидение
В социальных сетях
В социальных сетях Главное требование сегодняшнего
дня – сохранение, развитие и
пропаганда ценностей,
составляющий национальный код

file_name: Рухани жангыру .ppt

description:
Региональный Проектный
офис

intro:
12 апреля 2017 года была опубликована статья Главы Государства Казахстана, направленная  на  модернизацию общественного  сознания. Сохранить и приумножить духовные и культурные ценности — вот основная цель работы по программной статье президента «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» («Курс в будущее: духовное обновление»).

Обращение, представленное Президентом страны Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым в первую очередь было адресовано молодежи. Сегодня, глядя на происходящие политические, макроэкономические  процессы, как никогда важна духовная составляющая. Именно она придает силу, веру, нерушимость и незыблемость всех основ мировых цивилизаций. А для нашего молодого государства в этом и кроется основа всех основ. Давайте обзорно познакомимся с данной программой.

title: Рухани жаңғыру


extracted_text: 1. Катушка с током представляет собой…А)…витки провода, включаемые в электрическую цепь.Б)…прибор, состоящий из витков провода, включаемых в электрическую цепь.В)…каркас в виде катушки, на который намотан провод, соединенный с клеммами, подключаемыми к источнику тока.2.  Какие полюсы имеет катушка с током? Где они находятся?А) Северный и южный; на концах катушки.Б) Северный и южный; на середине катушки.В) Западный и восточный; на концах катушки.1 3. Какова форма магнитных линий магнитного поля катушки с током? Каково их направление?А) Кривые, охватывающие катушку снаружи; от северного полюса к южному.Б) Замкнутые кривые, охватывающие все витки катушки и проходящие сквозь ее отверстия; от северного полюса к южному.В) Замкнутые кривые, проходящие внутри и снаружи катушки; от южного полюса к северному.4. Электромагнит – это …А)… катушка с железным сердечником.Б)… любая катушка с током.В)… катушка, в которой можно изменять силу тока.  2 5. От чего зависит магнитное действие катушки с током?А) От числа витков, силы тока и напряжения на ее концах.Б) От силы тока, сопротивления провода и наличия или отсутствия железного сердечника внутри катушки.В) От числа витков, силы тока и наличия или отсутствия железного сердечника.6. Какое действие надо выполнить, чтобы электромагнит перестал притягивать к себе железные тела?        А) Изменить направление тока.         Б) Разомкнуть электрическую цепь.         В) Уменьшить силу тока. 3 Молодцы! Проверьте себя и оцените:6 баллов – «5» 5 баллов – «4»4 балла – «3»3 балла – «2»123456ВАВАВБ4 ИГРА«ЧТО В ЧЁРНОМ ЯЩИКЕ?»5 ЗнаюХочу знатьУзнал (заполняется к концу урока)Есть магниты.У магнитов есть полюсы.У Земли есть магнитное поле.Пользуются компасом.Электрический ток обладает магнитными свойствами  и т.д.Что такое магнит- Какие вещества притягивает магнит?  - Свойства магнитов.- Как длительно магнит может сохранять свои свойства? - Как взаимодействуют магниты?- Картина линий магнитного поля магнита?- Действие магнита через предметы? 6 Постоянные магниты -  тела, длительное время сохраняющие намагниченность.Полосовой магнитДугообразный магнитМагнит  - это закаленная сталь7 Магниты Искусственные сталь, никель, кобальтЕстественныемагнитный железняк 8 9 Магнитные полюсы существуют только парами.10 11      Магниты оказывают свое действие через    стекло, а также воду и тело человека.12 Магнитные линии магнитного поля магнита -  замкнутые кривые линии.13 Рис 1Рис 214 Гипотеза АмпераМагнитного поля нетМагнитное поле есть15 С давних времён известно, что Земля представляет собой естественный постоянный магнит. Значит вокруг Земли существует магнитное поле.  Происхождение магнетизма Земли до сих пор является научной проблемой, полностью не решённой.Предполагается, что земной магнетизм связан с жидким ядром, в котором возможна  циркуляция электрических токов.16 17 18 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ1. § 59, 60 читать, вопросы устно, выучить конспект2. Творческое задание- сообщение «Применение магнитов»- написать мини-сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли…»- подготовить доклад на тему «Компас, история открытия»19

file_name: Постоянные магниты Магнитное поле Земли.pptx

alt: Катушка с током представляет собой…

description:
1. Катушка с током представляет собой…А)…витки провода, включаемые в электрическую цепь.Б)…прибор, состоящий из витков провода, включаемых в электрическую цепь.В)…каркас в виде катушки, на который намотан провод, соединенный с клеммами, подключаемыми к источнику тока.

2.  Какие полюсы имеет катушка с током? Где они находятся?А) Северный и южный; на концах катушки.Б) Северный и южный; на середине катушки.В) Западный и восточный; на концах катушки.

1

description:
3. Какова форма магнитных линий магнитного поля катушки с током? Каково их направление?А) Кривые, охватывающие катушку снаружи; от северного полюса к южному.Б) Замкнутые кривые, охватывающие все витки катушки и проходящие сквозь ее отверстия; от северного полюса к южному.В) Замкнутые кривые, проходящие внутри и снаружи катушки; от южного полюса к северному.

4. Электромагнит – это …А)… катушка с железным сердечником.Б)… любая катушка с током.В)… катушка, в которой можно изменять силу тока.

2

description:
5. От чего зависит магнитное действие катушки с током?А) От числа витков, силы тока и напряжения на ее концах.Б) От силы тока, сопротивления провода и наличия или отсутствия железного сердечника внутри катушки.В) От числа витков, силы тока и наличия или отсутствия железного сердечника.
6. Какое действие надо выполнить, чтобы электромагнит перестал притягивать к себе железные тела?
        А) Изменить направление тока.
         Б) Разомкнуть электрическую цепь.
         В) Уменьшить силу тока.

3

alt: Молодцы! Проверьте себя и оцените: 6 баллов – «5» 5 баллов – «4» 4 балла – «3» 3 балла – «2» 1 2 3 4…

description:
Молодцы! Проверьте себя и оцените:
6 баллов – «5»
5 баллов – «4»
4 балла – «3»
3 балла – «2»

1

2

3

4

5

6

В

А

В

А

В

Б

4

alt: ИГРА «ЧТО В ЧЁРНОМ ЯЩИКЕ?» 5

description:
ИГРА
«ЧТО В ЧЁРНОМ ЯЩИКЕ?»

5

description:
Знаю

Хочу знать

Узнал (заполняется к концу урока)

Есть магниты.
У магнитов есть полюсы.
У Земли есть магнитное поле.
Пользуются компасом.
Электрический ток обладает магнитными свойствами  и т.д.

Что такое магнит
- Какие вещества притягивает магнит?
- Свойства магнитов.
- Как длительно магнит может сохранять свои свойства?
- Как взаимодействуют магниты?
- Картина линий магнитного поля магнита?
- Действие магнита через предметы?

6

description:
Постоянные магниты -  тела, длительное время сохраняющие намагниченность.

Полосовой магнит

Дугообразный магнит

Магнит  - это закаленная сталь

7

description:
Магниты

Искусственные
сталь, никель, кобальт

Естественные
магнитный железняк

8

description:
Магнитные полюсы существуют
 только парами.

10

description:
     Магниты оказывают свое действие через    стекло, а также воду и тело человека.

12

description:
Магнитные линии магнитного поля магнита -  замкнутые кривые линии.

13

alt: Рис 1 Рис 2 14

description:
Рис 1

Рис 2

14

alt: Гипотеза Ампера Магнитного поля нет

description:
Гипотеза Ампера

Магнитного поля нет

Магнитное поле есть

15

description:
С давних времён известно, что Земля представляет собой естественный постоянный магнит.
Значит вокруг Земли существует магнитное поле.
Происхождение магнетизма Земли до сих пор является научной проблемой, полностью не решённой.
Предполагается, что земной магнетизм связан с жидким ядром, в котором возможна  циркуляция электрических токов.

16

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. § 59, 60 читать, вопросы устно, выучить конспект
2. Творческое задание
- сообщение «Применение магнитов»
- написать мини-сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли…»
- подготовить доклад на тему «Компас, история открытия»

19

intro: Данный презентация предназначена для проведения урока в 8 классе при изучении темы "Постоянные магниты. Магнитное поле Земли". Это приложение к конспекту урока по одноимённой теме. Презентация построена в соответствии с точной разработкой конспекта урока, что отражено в плане его проведения. Материал просто и наглядно помогает как проведению урока, так и изучению темы

title: Презентация "Постоянные магниты. Магнитное поле Земли" 8 класс


extracted_text:
1 вариант
1 вариант
Если кусок
Если кусок
алюминиевой
алюминиевой
проволоки быстро
проволоки быстро
изгибать в одном и
изгибать в одном и
том же месте то в
том же месте то в
одну, то в другую
одну, то в другую
сторону, то это место
сторону, то это место
сильно нагревается.
сильно нагревается.
Объясните явление
Объясните явление
2 вариант
2 вариант
Чем объясняется
Чем объясняется
сильный нагрев
сильный нагрев
покрышек колёс
покрышек колёс
автомобиля во
автомобиля во
время длительной
время длительной
езды?
езды?
Два одинаковых латунных шарика упали с
Два одинаковых латунных шарика упали с
одной и той  же высоты. Первый упал в
одной и той  же высоты. Первый упал в
глину, а второй, ударившись о камень,
глину, а второй, ударившись о камень,
отскочил и был пойман рукой на
отскочил и был пойман рукой на
некоторой высоте. Какой из шариков
некоторой высоте. Какой из шариков
больше изменил свою внутреннюю
больше изменил свою внутреннюю
энергию?
энергию? С совершением работы
С совершением работы
    Если вам случалось вытачивать какую-
Если вам случалось вытачивать какую-

либо деталь на станке, то вы знаете, как
либо деталь на станке, то вы знаете, как
сильно нагреваются при этом и резец, и
сильно нагреваются при этом и резец, и
заголовок, и стружка. Разогрев
заголовок, и стружка. Разогрев
происходит в результате трения
происходит в результате трения
инструмента  о деталь и о стружку,
инструмента  о деталь и о стружку,
причем до 99% теплоты резания идет на
причем до 99% теплоты резания идет на
нагревание стружки. При скоростной
нагревание стружки. При скоростной
обработке температура в зоне резания
обработке температура в зоне резания
достигает более 800ооС.С.
достигает более 800 ТЕПЛОПЕРЕДАЧА
ТЕПЛОПЕРЕДАЧА
М.В. Ломоносов считал, что
М.В. Ломоносов считал, что
природа теплоты состоит в
природа теплоты состоит в
движении молекул тела,
тела,
движении молекул
которые он называл
которые он называл
корпускулами.
корпускулами.
Он полагал, что корпускулы
Он полагал, что корпускулы
совершают вращательные
вращательные
совершают
движения. На основе своих
. На основе своих
движения
представлений Ломоносов
представлений Ломоносов
объяснил такое тепловое
объяснил такое тепловое
явление, как
явление, как
теплопроводность.
теплопроводность.
Это происходит потому, что
Это происходит потому, что
корпускулы нагретого
корпускулы нагретого
тела вращаются быстрее,
тела вращаются быстрее,
чем холодного.
чем холодного. Теплопроводность твердых
Теплопроводность твердых
Теплопроводность –
Теплопроводность –
телтел.
вид теплопередачи,
вид теплопередачи,
при котором
при котором
непосредственная
непосредственная
передача энергии
передача энергии
от частиц более
от частиц более
нагретой части тела
нагретой части тела
к частицам менее
к частицам менее
нагретой части.
нагретой части.
При При
теплопроводности
теплопроводности
само вещество не
вещество не
само
перемещается
перемещается
вдоль тела, а
вдоль тела, а
переносится лишь
переносится лишь
энергия. .
энергия Теплопроводность жидкостей и
Теплопроводность жидкостей и
газов.
газов.
Металлы – хорошие проводники тепла
1.1. Металлы – хорошие проводники тепла
благодаря движению свободных электронов.
благодаря движению свободных электронов.
Изоляторы – плохие проводники тепла
2.2. Изоляторы – плохие проводники тепла
(жидкости, газы, пух, солома, дерево, рыхлый
(жидкости, газы, пух, солома, дерево, рыхлый
снег).
снег). Немного
Немного
отдохнём
отдохнём Конвекция.
Конвекция.
Конвекция  – это
– это
Конвекция
тип
тип
теплопередачи
теплопередачи
, ,
осуществляем
осуществляем
потоками
ый ый потоками
(или струями
струями) )
(или
вещества.
вещества.
Характерна
Характерна
для жидкостей
для жидкостей
и газов.
и газов. Излучение.
Излучение.
Излучение  – это
– это
Излучение
вид теплопередачи,
вид теплопередачи,
осуществляемый
осуществляемый
лучами.
лучами.
Может происходить
Может происходить
передача энергии через
передача энергии через
вакуум. Мощность излучения
. Мощность излучения
вакуум
и поглощения зависит от
и поглощения зависит от
температуры тела и от
 тела и от
температуры
цвета. . Черные
Черные тела
цвета
излучают и хорошо
и хорошо
излучают
поглощают лучистую
 лучистую
поглощают
энергию.
энергию.
 тела хорошо
хорошо Подведём итоги и
Подведём итоги и
сделаем выводы
сделаем выводы Немного
Немного
отдохнём
отдохнём Объясни
Объясни
увиденное
увиденное
ии
ответь на вопросы
ответь на вопросы 1.1. Во время сильных
Во время сильных
морозов птицы
морозов птицы
нахохливаются.
нахохливаются.
Почему при этом
Почему при этом
они легче
они легче
переносят холод?
переносят холод?
2. Что приносит вред
2. Что приносит вред
растениям,
растениям,
особенно
особенно
злаковым:
злаковым:
обильный снег или
обильный снег или
бесснежная зима?
бесснежная зима?
Объясни
Объясни
3. Греет ли шуба?
3. Греет ли шуба? 1. В слове, состоящем из
1. В слове, состоящем из
9 букв, 3 буквы
9 букв, 3 буквы
известны, а вместо
известны, а вместо
остальных
остальных
поставлены точки:
поставлены точки:
                  . О .  . Е . Ц . .
. О .  . Е . Ц . .

Отгадайте это слово,
Отгадайте это слово,
означающее один из
означающее один из
способов передачи
способов передачи
теплоты.
теплоты. 1. Почему чистое оконное
1. Почему чистое оконное
стекло под действием
стекло под действием
солнечных лучей почти
солнечных лучей почти
не нагревается, а стекло
не нагревается, а стекло
закопченное становится
закопченное становится
теплым?
теплым?
2. В каком из чайников (а
2. В каком из чайников (а
или б) кипяток остынет
или б) кипяток остынет
быстрее?
быстрее?
3. Какие слова будут
3. Какие слова будут
написаны на этих
написаны на этих
““арках
арках””, если на каждом
, если на каждом
их их ““кирпичике
кирпичике””
проставить одну букву,
проставить одну букву,
  слова должны означать
слова должны означать
различные виды
различные виды
теплопередачи?
теплопередачи? теплопередачи в
теплопередачи в
Примеры
Примеры
природе и
природе и
технике
технике Коэффициент
Коэффициент
потерь тепла
потерь тепла Теплопотери дома
Теплопотери дома Самостоятельная
Самостоятельная
работа
работа Увеличилась или уменьшилась
Увеличилась или уменьшилась
внутренняя энергия жидкости во
внутренняя энергия жидкости во
втором сосуде? Как вы это
втором сосуде? Как вы это
определили?
определили?

file_name: Виды теплопередачи  Примеры теплопередачи в природе и технике.ppt

description:
Немного
Немного
отдохнём
отдохнём

description:
Немного
Немного
отдохнём
отдохнём

description:
Теплопотери дома
Теплопотери дома

intro: Данная презентация помогает проведению урока в 8 классе по соответствующей теме. В простой и наглядной форме она знакомит учащихся с видами теплопередачи и их особенностями. предусматривается физминутка для глаз. Подводя итоги урока, учитель может организовать беседу по закреплению знаний по картинкам. Можно предложить учащимся самим формулировать вопросы или составить связный текст по увиденным картинкам.

title: Презентация к уроку "Виды теплопередачи" 8 класс