extracted_text:
Биосфера
 В  процессе  эволюции  на  Земле
образовалась  особая  оболочка  –
биосфера (греч. bios «жизнь»). Этот
термин  первым  ввёл  в  1875  году
Эдуард  Зюсс,  а  учение  о  биосфере
было
году
Владимиром Вернадским.
создано
в
1926 Биосфера
 Биосфера,  по  Вернадскому,  –  земная
оболочка,
существования
живого вещества. Она включает в себя
не  только  живые  организмы,  но  и
изменённую
обитания
(кислород в атмосфере, горные породы
органического происхождения и т.п.).
область
среду
ими
 Биосфера
из
геологических  оболочек  Земли  или
геосфер.
является
одной  В состав биосферы входят
верхние слои литосферы,
нижний слой атмосферы (тропосфера)
и  вся  гидросфера,  связанные  между  собой
сложными круговоротами веществ и энергии.
 Нижний предел жизни на Земле (до глубины
3 км)  ограничен  высокой  температурой
земных  недр,  верхний  предел  (20 км)  –
жёстким  излучением
ультрафиолетовых
лучей  (всё,  что  находится  на  высоте  ниже
20 км,  защищено  от  губительного  излучения
двадцатикилометровым озоновым слоем). На границах биосферы можно найти, в
основном, лишь микроорганизмы
(обычно в виде спор); наибольшая же
концентрация биомассы наблюдается у
поверхности суши и океана, в местах
соприкосновения оболочек. Организмы,
составляющие биосферу, обладают
поразительной способностью к
размножению и распространению по
планете. В учении о биосфере выделяют
следующие основные подходы:
 энергетический (связь биосферных явлений с
(прежде
всего,
радиоактивными
космическим  излучением
излучением  Солнца)
и
процессами в недрах Земли);
(роль
 биогеохимический
живого
в
распределении атомов в биосфере);
 пространственновременной  (формирование
и эволюция различных структур биосферы);
 ноосферный
аспекты
воздействия человека на окружающую среду).
(глобальные
 информационный  (принципы  организации  и
управления в живой природе);  Расположение  экологических  сообществ  на
Земле  носит  ярко  выраженную  зональную
структуру,  связанную  с  изменением  тепловых
условий
(прежде  всего,  потока  солнечной
энергии)  на  различных  широтах.  Природные
зоны  вытянуты  в  широтном  направлении  и
сменяют  друг  друга  при  движении  по
меридиану.
высотная,
зональность формируется в горных системах; в
мировом  же  океане  хорошо  просматривается
смена  экологических  сообществ  с  глубиной.
Природные  зоны  тесно  связаны  с  понятием
ареала  –  области  распространения  данного
вида  организмов.  Изучением  закономерностей
распределения  биогеоценозов  по  поверхности
Земли занимается биогеография.
Собственная, Первичная продукция в различных
природных зонах Земли Биомасса
 Совокупная биомасса Земли
составляет примерно 2,4 ∙ 1012 т
(около 0,01 % массы всей биосферы).
97 % из этого количества занимают
растения, 3 % – животные. Количество осадков и среднегодовая
температура в различных участках суши Пояса
Земная  суша  разделена  на  13  основных
широтных поясов:
 субарктический и субантарктический,
 северный и южный умеренные,
 арктический и антарктический,


 северный и южный субтропические,



 северный и южный тропические,
 северный и южный субэкваториальные,
 экваториальный. Природные зоны Земли
Приполярные районы Земли.
Природные зоны умеренных поясов. Природные зоны Земли
Субтропические пояса.
Тропические пояса. Природные зоны Земли
Субэкваториальные и экваториальный пояса.
Вода Высотная поясность Эволюция биосферы
с
течением
 Биосфера  не  является  статичным,  неизменным
она
объектом;
времени
этой
эволюционирует.  Важным  фактором
эволюции  являются  сами  живые  организмы.  С
момента  своего  возникновения  они  расширяли
границы  биосферы,  изменяли  её  состав.  В
результате  их  деятельности  за  миллиарды  лет
появились
полезные
ископаемые  органического  происхождения,
полностью  преобразована  атмосфера  Земли  (в
то
экран,
защищающий
от
лучей),
губительных
постоянно менялся рельеф местности.
образован
всё  живое
ультрафиолетовых
на  Земле
горные
породы
и
числе
озоновый Изменения в составе
атмосферы Земли Путь эволюции
биосферы
 Человек,
овладев

эволюции
громадной
энергией,  сам  является  мощнейшим
фактором
биосферы.
Владимир  Вернадский  предполагал,
что  человечество  должно  создать
новую  оболочку  Земли  –  ноосферу
(греч.
«разум»),
рассматриваемую  в  качестве  некого
мыслящего пласта над биосферой.
noos Антропогенный фактор Антропогенный фактор Антропогенный фактор Антропогенный фактор 1. Нижняя  граница  обитания  живых
организмов  проходит  в  литосфере
на глубине 23 км.
2. Растения  и  животные  вносят  свой
вклад в биомассу Земли.
3. Человек,
овладев
громадной
энергией,  сам  является  мощнейшим
фактором эволюции биосферы. Домашнее задание
 Привести примеры антропогенного
влияния на биосферу Земли.

file_name: биосфера, 5 класс.ppt

description: Высотная поясность

description:
Изменения в составе
атмосферы Земли

description: Антропогенный фактор

description: Антропогенный фактор

description: Антропогенный фактор

description: Антропогенный фактор

intro:
Презентация по теме "Биосфера" подготовлена для занятий в 5 классе по экологии (рассчитана на 2 часа).  Возможно подкорректировать материал и использовать в уроках по биологии в 9-м классе.
Презентация описывает  особенности биосферы, останавливается на климатических зонах, отмечает антропогенное воздействие на планету Земля.

title: Презентация к занятию по экологии


extracted_text:
В мастерской
мастера-
гончара Керамика
• Керамика – это изделия из
обожжённой глины. Гончарный круг Керамическая посуда Рисунок: «Ваза с цветами» Поль Гоген «Ваза с
цветами»

file_name: В мастерской мастера-гончара.pptx

description:
В мастерской
мастера-
гончара

description: Гончарный круг

description: Керамическая посуда

description: Рисунок: «Ваза с цветами»

description:
Поль Гоген «Ваза с
цветами»

intro: Презентация по изобразительному искусству для учащихся второго класса "В мастерской мастера гончара". Что такое керамика? Кто такой гончар? Как работает гончар в гончарной мастерской. Гончар - художник. Мастерство изготовления керамических изделий. Керамика в произведениях изобразительного искусства.  Рисование своей картины: "Ваза с цветами".презентация по изо, 2 класс

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: презентация по изобразительному искусству "В мастерской мастера гончара" (2 класс)


extracted_text:
Система образов поэмы
Коробочка
Манилов
Губернатор
Собакевич
Плюшкин
Прокурор
Ноздрев
Помещики,
деревенские
жители
Чичиков
Чиновники,
городские
жители
Почтмейстер
Полицмейстер Губернский город в поэме
Губернский город в поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые души»
Н.В.Гоголя «Мертвые души» Гоголь приподнял одну сторону
занавеса и показал нам
русское чиновничество…
А. Герцен
Каким?
Гоголь приподнял одну сторону занавеса и показал нам  русское чиновничество…А. ГерценКаким? Что нужно знать, чтобы
охарактеризовать город?
Внешнее
убранство
Внешнее
убранство
Город N
Город N
Жители
 города
Жители
 города
Общественная
Общественная
 жизнь
 жизнь Словарная работа
Деталь-
Ирония-
Гротеск -
Вспомните определения. Словарная работа
Деталь- значимая подробность,
позволяющая передать эмоциональное и
смысловое содержание сцены эпизода
Ирония - тонкая насмешка, выраженная в
скрытой форме
Гротеск - изображение чего-либо в
фантастическом, уродливо-комическом
виде Приезд Чичикова в город
N Что можно рассказать о
внешнем убранстве города?
• Каким мы увидели город в 1
главе?
• Какие детали раскрывают зрителю
и читателю особенности жизни в
этом месте?
• Какой прием использует автор при
описании облика города? Что добавляет к
портрету города
мир чиновников?
(7глава)
Какими рисует
чиновников Гоголь?
Что добавляет к портрету города мир чиновников? (7глава)Какими рисует чиновников Гоголь? Глава 7. В губернской
канцелярии
• Что поражает
читателя при
описании автором
канцелярии?
• Какие
художественные
средства
используются для
изображения
чиновников?
• Как встречают в
канцелярии
Чичикова? Изображение Фемиды –
 богини правосудия
   «Фемида просто,
какова есть, в неглиже
и халате принимала
гостей».

   Почему Н.В. Гоголь
использует
карикатурное
изображение Фемиды? Иван Антонович  «кувшинное
рыло» - тонкий чиновник
• Поражает способность
чиновника превращаться
то в орла, то в муху. За
своим столом Иван
Антонович — орел, а в
кабинете начальника —
муха.
• Это взяточник, бюрократ,
ловкий стряпчий всяких
незаконных дел. Даже
Чичиков дал ему взятку,
хотя и был другом его
начальника. «Отцы» города
(управители)
      Губернатор
Полицмейстер
Прокурор Губернатор
• Что мы узнаем о
губернаторе из 1 главы?
• Какова характеристика
Губернатора Маниловым
(гл.2)? Собакевичем
(гл.5)?
• Как относятся к
Губернатору чиновники? Полицмейстер Алексей
Иванович
• Какую характеристику дает
Н.В. Гоголь полицмейстеру в
гл.7?
• Как к нему относятся
горожане? Какая черта
полицмейстера этому
способствует?
• Почему применительно к
полицмейстеру используется
фраза «должность свою
постигнул в совершенстве»?
П. Боклевский Прокурор
• Как называет
прокурора Собакевич?
• Как относился
прокурор к
выполнению своих
обязанностей?
• Что поражает читателя
в смерти  прокурора?
М.Шагал
Смерть
прокурора Выводы
Все чиновники, начиная с мелкого чиновника
губернского города, и заканчивая
вельможей, раскрывают одну и ту же
закономерность: на страже законности
стоят мошенники, бездушные люди.

Управители города единодушны только
в стремлении широко пожить за счет
«сумм нежно любимого ими
отечества». Чиновники грабят и
государство, и просителей.
Казнокрадство, взяточничество,
грабеж населения – явления
повседневные и вполне
закономерные. Ни одна просьба не
рассматривается без взятки.
Губернский Олимп Общественная жизнь
губернского города
•    Каковы основные
занятия чиновников
в свободное время?
•    Какое сравнение
использует автор
для коллективного
портрета
чиновников? На балу у Губернатора
На балу у губернатора показаны молодые
и пожилые чиновники, которые носились
кучами по паркету, как «носятся мухи на
белом сияющем рафинаде в пору жаркого
июльского лета». Чичиков собирается на
бал Как вспрыснули
 покупочку
О чем могут сказать слова:
«…приступили со всех сторон
с вилками к столу
и стали обнаруживать,
как говорится, каждый
свой характер и склонности,
налегая кто на икру,
кто на семгу, кто на сыр»? Гл. 8 Губернское общество
• Как проявит себя
Чичиков на балу?
• Как к нему
относятся гости
губернатора?
Почему? Как это
характеризует
губернское
общество? Гл. 8-9  Дамы города N
• Что составляет мир
интересов дам
губернского
общества?
• О чем можно судить
по их разговорам? К
чему они
стремятся? Что
хочет показать
автор?
• Какую роль играет
дамское общество в
событиях поэмы? Сплетни о Чичикове Поместное
дворянство в поэме.
Духовная
деградация.
А дело вот в чем: он хочет
увезти губернаторскую
дочку. Почему чиновников
охватывает страх? Не есть ли Чичиков
переодетый Наполеон?
Лицо Чичикова, если
он поворотится и станет
боком, очень сдает на
портрет Наполеона. Чиновники
Один говорил, что Чичиков
Делатель государственных
ассигнаций, и потом сам
прибавлял:"а может быть,
и не делатель"; другой
утверждал, что он чиновник
генералгубернаторской
канцелярии, и тут же
присовокуплял: а впрочем,
черт его знает,
на лбу ведь не прочтешь". Кем предстает
перед нами
Чичиков?
Антихрист
Наполеон
разбойник
шпион
фальшивомонетчик
герой  любовник
миллионщик
завидный жених
херсонский помещик
преприятный человек
коллежский советник
господин средней руки
подлец
приобретатель
хозяин недостатки своей эпохи и каковы
В чем видит автор главные
его нравственные рецепты,
обращенные в будущее? Губернский город в
Губернский город в
поэме Гоголя
поэме Гоголя
Гоголь приподнял одну сторону
занавеса и показал нам  русское
чиновничество…
во всем безобразии его.
А. Герцен
Гоголь приподнял одну сторону занавеса и показал нам  русское чиновничество…во всем безобразии его.А. Герцен Опиши, что за эпизод
изображен Опиши, что за эпизод
изображен Опиши, что за эпизод
изображен Опиши, что за эпизод
изображен Вывод по теме урока
• Взятки, воровство, чинопочитание,
круговая порука — пороки чиновников.
Чиновники  жестоки и бесчеловечны.
• Сатирически изображая провинциальных
чиновников, автор наносит удар по
бюрократическому аппарату всего
самодержавно-крепостнического
государства и дает понять, что эти
«блюстители порядка и законности» —
такие же мертвые души, как и помещики. Используемые ресурсы
    Б.И. Турьянская, Л.Н. Горохова и
др. Литература в 9 классе. Урок за
уроком. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово», 2002
    Интернет

file_name: л9 Губернский город   в поэме Гоголя Мертвые души.ppt

description:
Приезд Чичикова в город
N

description:
Чичиков собирается на
бал

description: Сплетни о Чичикове

description:
Почему чиновников
охватывает страх?

description:
Опиши, что за эпизод
изображен

description:
Опиши, что за эпизод
изображен

description:
Опиши, что за эпизод
изображен

description:
Опиши, что за эпизод
изображен

title: Урок литературы в 9 классе "Губернский город в поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души"


extracted_text:
ОТ КОЛЕСНИЦЫ
                      ДО
САМОЛЕТА РЕЗУЛЬТАТ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА:
•ЧЕЛОВЕК НА ПРОТЯЖЕНИИ ВЕКОВ ХОТЕЛ
БРАТЬ У ПРИРОДЫ ВСЕ, НИЧЕГО НЕ ДАВАЯ
ВЗАМЕН!
•ВМЕШИВАЯСЬ В ЖИЗНЬ ПРИРОДЫ,
ЧЕЛОВЕК НАРУШАЛ РАВНОВЕСИЕ;
•ПОГИБЛИ МНОГИЕ ЖИВОТНЫЕ И
РАСТЕНИЯ! КУДА ДЕВАЛИСЬ ЛЕСА?

file_name: от колесницы до самолета.pptx

description:
ОТ КОЛЕСНИЦЫ
                      ДО
САМОЛЕТА

description: КУДА ДЕВАЛИСЬ ЛЕСА?

intro: Презентация для  5 классе "От колесницы до самолета" ориентирована на программу  факультативного курса по экологии для 5 - 7 класса. Презентация представлена иллюстративным материалом: показывая как экологические проблемы, так и методы их решения. Но не останавливаясь на готовом, просит школьников сделать собственные выводы и высказать свои предложения.

title: Презентация  "От колесницы до самолета"


extracted_text:
Горы
Свердловск
ой области • Горная полоса в пределах области
протянулась с севера на юг от
истоков реки Лозьвы до истоков
Чусовой и Серги.
• Для гор характерны вытянутые
хребты, сложно ориентированные
массивы и кряжи, между которыми
расположены крупные продольные
понижения.
• Горная полоса делится на
Северный среднегорный Урал и
Средний низкогорный. Гора Отортен (1182 м)
• Самая
северная в
области гора
на
водораздельн
ом хребте в
верховьях
Лозьвы. Скалы горы Отортен Гора Отортен зимой Гора Гумбольдта (1410 м)
• Возвышается в Североуральском
районе западнее хребта Денежкин
камень.
• Вытянута с севера на юг на 5-6 км.
• Склоны горы покрыты пихтово-
еловыми лесами с незначительной
примесью кедра. Гора Гумбольдта Гора Чистоп (1292 м)
• Мансийское
название –
Сисуп, то
есть спинной.
Хребет
напоминает
собой спину
лошади. • Самая высокая
гора в области.
• Находится в 50 км
Гора Конжаковский
Камень (1569 м)
на запад – юго-
запад от
Карпинска между
верховьями
Лобвы и её левым
притоком Иов. Хребет Денежкин
Камень (1492 м)
• Отдельный
хребет в
верховьях
реки Сосьвы в
40 км северо-
западнее
Североуральс
ка. Гора Волчиха (526 м)
• Расположена в 2
км к северо-
востоку от
города Ревды на
правом берегу
реки Чусовой
(Волчихинского
водохранилища)

file_name: Горы Свердловской области.pptx

description:
Горы
Свердловск
ой области

description: Скалы горы Отортен

description: Гора Отортен зимой

description: Гора Гумбольдта

intro: Презентация "Горы Свердловской области" будет полезна при проведении уроков курса "Урал. Человек. Истоки", культура Урала, краеведение, а также во внеурочной деятельности. Даётся понятие "гора" и "хребет". Представлены такие вершины Урала, как: Отортен, Конжаковский камень, Гумбольдта, Денежкин камень, гора Чистоп, Волчиха.презентация "Горы Свердловской области"

title: презентация по краеведению "Горы Свердловской области"


extracted_text:
Рисуем голубя мира
поэтапно

file_name: Рисуем голубя мира поэтапно.pptx

description:
Рисуем голубя мира
поэтапно

intro: Презентация предназначена для проведения урока изобразительного искусства во втором классе. Жанр искусства - анималистический. Цель: научиться с помощью поэтапных схем красиво изображать птицу. На каждом слайде представлен небольшой кусочек рисования - этап. Постепенно учащиеся изображают целостную картину. Может быть использована при работе с любым УМК.презентация по изо 2 класс

title: презентация по изобразительному искусству "Рисуем голубя мира поэтапно"


extracted_text:
Основы
экологии • Экология - греч. oikos - дом,
местообитание, убежище,
жилище; logos – наука.
• Экология - наука о защите дома-
природы.
• Экология – наука о
взаимоотношениях живых существ
между собой и с местом обитания.
Эколог – человек, который
занимается экологией, защищает
природу. Законы экологии
1) Всё связано со всем.
2) Всё должно куда-то
деваться.
3) Ничто не даётся даром.
4) Природа знает лучше. Нужны ли комары?
• Один рыбак на всю жизнь запомнил урок
экологической культуры, который дал ему
старый эвен – житель колымской тайги.
Они ловили рыбу на берегу реки, но в
тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся
бы учёный, который бы истребил всю эту
«нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак.
Эвен, который сидел рядом, не говоря ни
слова, взял только что пойманного
хариуса и разрезал ножом его толстое
брюшко. Желудок рыбы был наполнен …
комарами. Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
• Если уничтожить комаров, то
исчезнет и рыба, которая ими
питается. А если исчезнет рыба,
будут голодать люди.
• В природе всё находится в
равновесии, всё связано.
• Природа очень разумна. Она
сама регулирует количество всех
живых организмов.
• В природе всё взаимосвязано,
эту взаимосвязь и изучает
экология. Примеры экологических нарушений
• Аральское море, которое обмелело и высохло
оттого, что из него забрали много воды на
полив хлопка.
• В Китае были уничтожены миллионы
воробьёв, после чего развелось огромное
количество вредителей. И китайцы стали
покупать воробьёв в других странах.
• В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы
сохранить куропаток. Но куропатки вскоре
погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и
совы поедали больных птиц, выполняли роль
санитаров, а значит предотвращали эпидемии. Почему в 2011 году
рыбаки жаловались
на отсутствие
осенней рыбы?

file_name: первый урок.pptx

description:
Основы
экологии

intro: Презентация "Первый урок" создана для первого (факультативного) занятия по экологии в 5 классе. Материал знакомит с этимологией  слова "экология", с законами экологии, показывает взаимоотношения в природе, приводит пример действия экологических законов и завершает фотографиями (местный материал) о негативном отношении к окружающей среде. (как правило, иллюстрации вызывают бурные обсуждения ребят, которые определяют нарушенные экологические законы).

title: Презентация "Первый урок"


extracted_text:
Рисование
японской пагоды
поэтапно • Пагода  -  это  архитектурное
сооружение,  носящее  культовый
пагоды
характер.
странах  Азии.
встречаются
Достаточно
пагоды-это
которые
многоярусные
используются в качестве храмов.
Обычно
в
часто
башни,

file_name: Рисование японской пагоды поэтапно.pptx

description:
Рисование
японской пагоды
поэтапно

intro: Презентация по изобразительному искусству на тему "Рисование японской пагоды поэтапно" для учащихся четвёртого класса, программа "Школа России". В презентации дано определение понятия "пагода" - многоярусные башни, которые используются в качестве храмов. Рисование разделено на этапы, отдельные шаги. В конце даётся образец-картина, по которой учащиеся должны выполнить творческое задание.презентация по изо 4 класс

title: презентация по изобразительному искусству на тему "Рисование японской пагоды поэтапно" (4 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
г. Сочи
Краснодарского края.
Учитель начальных классов:
 Шашкова Надежда Александровна
2011 год Традиция Встреча
Нового года Рождество Крещение Масленица

file_name: традиции кубанской семьи.ppt

description: Традиция

description:
Встреча
Нового года

description: Рождество

description: Крещение

description: Масленица

intro:
Познакомить более подробно с некоторыми обычаями в казачьих семьях.
  Воспитывать уважение к культуре и истории края.
  Воспитывать гражданскую позицию, бережное отношение к культуре, сохранение традиций народа.
   разговор о нашей родной Кубани, о месте, где переплелись культуры и традиции разных народов. Более двух веков назад переселились в наши края казаки из Запорожской Сечи и принесли с собой традиции, некоторые из которых живы и поныне.

title: Презентация .Классный час «Традиции кубанской семьи»


extracted_text:
Дистанционное
повышение квалификации
как одна из форм сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений
Канаев С.И.
учитель химии
МБОУ ДХСОШ Состав участников
• Республика Саха/Якутия – 8 школ.
• Саратовская область – 8 школ.
• Республика Коми и Камчатский край – по
3 школы.
• Вологодская, Нижегородская,
Пензенская область – по
    2 образовательных учреждения.
• Республика Коми, Мари Эл, Бурятия,
Алтайский край,
    Астраханская, Архангельская, Омская,
Челябинская,
    Свердловская, Новгородская область  –
по 1 школе. Успешно завершили обучение 34
 Национального фонда
подготовки кадров
курсанта и получили
сертификаты Из отзывов участников
за
более
заслуга
Канаева
              Уважаемые  коллеги,  спасибо
огромное
сотрудничество!  Я
многому у вас научилась. Это целиком
и
нашего
полностью
руководителя,
Семена
Ивановича! Все уроки были доступны,
но  хронически  не  хватало  времени.  С
шаблоном
в
дальнейшем и совершенствовать свои
тесты.  Наблюдала,  как  с  каждым
уроком   работы  коллег  становились
все
и
оригинальными!
        Всем удачи, творческих успехов
интересными
буду
работать обучения
обучения.
  Это  мой  первый  опыт

дистанционного
Если
честно,  всегда  относилась  к  такой
достаточно
форме
скептически.  Но  коллега  убедила
попробовать,  и  я  совсем  об  этом  не
жалею!  Изученный  курс  не  только
интересен  сам  по  себе,  но  и  полезен
для  работы.  Думаю,  что  тестирования
в  такой  форме  будут  по  душе  моим
студентам.
                Изучать  курс  было  не  сложно:
понятные  инструкции  и  достаточное
позволили
количество
неспешно  и
выполнять
времени
вдумчиво целым
открытием.
           Выполняя практические работы, я
многое  не  знала,  поэтому  для  меня  это
При
было
выполнении  каждого  предложенного
задания я познавала всё новое и новое.
Меня это так увлекло, что, не смотря на
кратчайшие сроки, я освоила этот курс.
По  выполненным  мною  работам  можно
проследить,  как  с  каждым  разом
качество  и                умение  выполнять
предложенные
задания
совершенствовались  и  усложнялись.
поделиться
Теперь
приобретёнными  знаниями  со  своими
коллегами.
       Очень Вам признательна! Искренне
я
могу Деловая игра «ПРОФИ-
учитель»
Рейтинг МБОУ ДХСОШ – 93,3 %
Участие учителей – 100% Дистанционного
Обучения
Проект       МО  РФ
Система Электронного
            СЭДО  -  это  Единая  среда
образовательных
доступа
учреждений  к  сервисам  систем
электронного
и  дистанционного
обучения.  Всероссийский  ресурс,  на
котором  любая  образовательная
организация  России  может    создать
свой собственный экземпляр Moodle. Спасибо за внимание!

file_name: Канаев С.И   МБОУ ДХСОШ.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обладают сегодня колоссальными возможностями по использованию их в образовательном процессе. Со всеми своими ресурсами ИКТ являются одним из существенных средств реализации целей и задач процесса обучения. Во второй половине 20 века, активно развивающиеся цифровые технологии предложили новый способ доступа и получения информации, новые виды коммуникации – электронную почту, чаты, конференции. Компьютеры вошли во все сферы современной жизни. ИКТ меняют процесс обучения и это уже неизбежность, это реалии, это факт.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
ГАЗООБРАЗНЫЕ
Учитель  химии
Хричкова  с.ю.
ВЕЩЕСТВА

file_name: газообразные вещества.pptx

title: Интегрированный урок газообразные вещества.


extracted_text:
От присваивающего
хозяйства к
производящему хозяйству Что изображено на рисунке? Оцените результаты Как вы думаетет, оседлое или
кочующее племя изображено? Какие действия присваивающего
хозяйства развились в скотоводство? Производящее хозяйство
Осёдлость
Постоянное жилище
Избыточный продукт
Обмен, разделение труда

file_name: переход к производящему хозяйству.pptx

description: Что изображено на рисунке?

description: Оцените результаты

intro: Презентация факультативного курса по экологии в 5 классе  по теме "Переход к производящему хозяйству" рассчитана на межпредметные связи с уроками истории. Однако вопрос перехода здесь рассматривается с точки зрения законов экологии, т.е. обсуждается проблема  воздействия прогресса  человечества на окружающую среду.

title: Презентация поо экологии "Переход к производящему хозяйству"


extracted_text:
Семейка
грибов на
поляне Подберёзовик Подосиновик Сыроежка Опята Лисичка Белый гриб Несъедобные грибы Изделие: «Семейка
грибов на поляне»

file_name: Семейка грибов на поляне.pptx

description:
Семейка
грибов на
поляне

description: Подберёзовик

description: Подосиновик

description: Сыроежка

description: Опята

description: Лисичка

description: Белый гриб

description: Несъедобные грибы

description:
Изделие: «Семейка
грибов на поляне»

intro: Презентация по технологии на тему "Семейка грибов на поляне" для второго класса по программе "Перспектива". Поможет учителю разнообразить урок технологии, проиллюстрировать. В презентации даны фотографии съедобных грибов и несъедобных. В результате учащиеся научатся их различать. Представлен образец изделия: "Семейка грибов на поляне".презентация по технологии 2 класс

title: презентация по технологии на тему "Семейка грибов на поляне" (2 класс)


extracted_text:
Дательный
падеж
Кому? Чему? Цели:
• Познакомить с
особенностями дательного
падежа;
• Развивать умение
определять падеж по
вопросу и предлогу. Проверка домашнего
задания
• Назовите слово, которое
пропущено в последнем
предложении.
• Назовите тему текста.
• Назовите главную мысль текста.
• Какой заголовок вы подобрали к
тексту?
• Прочитайте слова с
орфограммами.
• В каком падеже стоит
подлежащее? Спишите, вставляя пропущенные
буквы, определите падеж.
Тр..пинка
Через всю полянку вьётся л..сная
тр..пинка.  Мы  любим  гулять  по
этой  тр..пинке.  Ранней  в..сной  мы
здесь  наблюдаем  за  п..лётом
птиц. Прочитайте.
Определите падеж.
Плыл по реке, пришёл к
сестре.
• Сравните имена
существительные. Чем они
похожи?
• Сформулируйте тему урока. Стр. 46 упр. 82
• 1. Прочитайте словосочетания.
• 2. Определите падеж имён
существительных в словосочетаниях.
• 3. Какие вопросы вы поставили?
• 4. К каким существительным поставили
вопрос кому?, а к каким – чему?
• 5. Назовите предлоги, с которыми
употреблены существительные?
• 6. Запишите словосочетания без вопросов.
Подчеркните предлоги. Выделите
окончания. Стр. 46 упр. 83
• 1. Прочитайте. Из каких басен эти
строки?
• 2. Найдите имена
существительные в дательном
падеже. Как это сделать?
• 3. Спишите, вставляя
пропущенные буквы.
• 4. Над именами
существительными в дательном
падеже укажите падеж.
• 5. Прочитайте сведения о языке Стр. 47 упр. 85
• Прочитайте. Вставьте
пропущенные слова.
• Определите падеж
существительных, которых вы
вставили.
• Объясните написание слов с
• Спишите последнее предложение.
орфограммами.
Определите падеж
существительных. Домашнее задание
• Стр. 47 – выучить правило,
упр. 84

file_name: Дательный падеж.pptx

description:
Дательный
падеж
Кому? Чему?

intro: Презентация по русскому языку на тему "Дательный падеж" (4 класс), УМК "Школа России". Презентация поможет учителю провести урок русского языка по программе "Школа России". Структура урока: цели, проверка домашнего задания, орфографическая минутка, мотивация (вызов), работа по теме урока, закрепление изученного, домашнее задание.презентация по русскому языку 4 класс

title: презентация по русскому языку на тему "Дательный падеж" (4 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Что бывает жёлтого цвета?».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2018г.

file_name: Презентация (Что бывает жёлтого цвета).pptx

intro: Педагоги, работающие с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития, знают, с каким трудом формируются сенсорные эталоны (понятия основных цветов) у этих деток. Поэтому в своей работе для формирования сенсорных понятий (цвет) я часто использую яркие, лаконичные. понятные ребенку презентации.Презентация "Что бывает жёлтого цвета?" (для детей с ТМНР).


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

  «Что бывает красного цвета?».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2018г.

file_name: Презентация (Что бывает красного цвета).pptx

intro: Педагоги, работающие с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития, знают, с каким трудом формируются сенсорные эталоны (понятия основных цветов) у этих деток. Поэтому в своей работе для формирования сенсорных понятий (цвет) я часто использую яркие, лаконичные. понятные ребенку презентации.Презентация "Что бывает красного цвета?" (для детей с ТМНР).


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

        «Что бывает синего цвета?».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2018г.

file_name: Презентация (Что бывает синего цвета).pptx

intro: Педагоги, работающие с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития, знают, с каким трудом формируются сенсорные эталоны (понятия основных цветов) у этих деток. Поэтому в своей работе для формирования сенсорных понятий (цвет) я часто использую яркие, лаконичные. понятные ребенку презентации.Презентация "Что бывает синего цвета?" (для детей с ТМНР).


extracted_text:
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
В НАСТОЯЩЕМ АНТРОПОГЕННЫЙ - …
Антропос – (греч.) человек
Антропогенный – связанный с
человеком
Интродукция –
преднамеренное или случайное
переселение отдельных видов
растений и животных за
пределы мест обитания. Прямо
влияни
е
е
Вырубка
распашка
леса,
земель
Истребление или
размножение
(расселение)
животных, растений
и т.д.
Косвенное
влияние
Интродукция
Антропогенн
деятельност
ая
ь ПАСЛЕНОВЫЕ Вредители ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
СТЕЛЛЕРОВА КОРОВА ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
ТУР ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
ПТИЦА МОА ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
КВАГГА «ЧУЖИЕ» ОРГАНИЗМЫ В
ЕВРАЗИИ
Растения
Картофель
Томаты
Баклажаны
Рис
Животные
Колорадский жук
Енот
Ондатра
Американская
норка
Нутрия
Змееголов
Кукуруза
Перец КРАСНАЯ КНИГА
Красная книга – списки редких
и  исчезающих  животных  и
растений.
Виды,  записанные  в  Красную
книгу, нуждаются в охране! ЖИВОТНЫЕ КРАСНОЙ КНИГИ
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ ЖИВОТНЫЕ КРАСНОЙ КНИГИ
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ ЖИВОТНЫЕ КРАСНОЙ КНИГИ
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ ЖИВОТНЫЕ КРАСНОЙ КНИГИ
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ РЕЗУЛЬТАТ АНТРОПОГЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

file_name: человек и природа в настоящем.pptx

description:
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
В НАСТОЯЩЕМ

description: ПАСЛЕНОВЫЕ

description: Вредители

description:
ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
СТЕЛЛЕРОВА КОРОВА

description:
ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
ТУР

description:
ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
ПТИЦА МОА

description:
ИСЧЕЗНУВШИЕ ВИДЫ
КВАГГА

description:
РЕЗУЛЬТАТ АНТРОПОГЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

intro: Презентация к факультативному занятию по экологии в 5 классе по теме "Человек и природа в настоящем" сначала акцентирует внимание на понятие антропогенной деятельности, затем в качестве доказательства рассматривается интродукция растений и животных. Презентация далее обращает внимание на Красные книги не только региональные, но и государственные и биосферные.  Заканчивается показ некоторыми фактами, которые доказывают влияние антропогенной деятельности на живые организмы.

title: Презентация "Человек и природа в настоящем"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация

      «Что бывает зелёного цвета?».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2018г.

file_name: Презентация (Что бывает зеленого цвета).pptx

intro: Педагоги, работающие с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития, знают, с каким трудом формируются сенсорные эталоны (понятия основных цветов) у этих деток. Поэтому в своей работе для формирования сенсорных понятий (цвет) я часто использую яркие, лаконичные. понятные ребенку презентации.Презентация "Что бывает зеленого цвета?" (для детей с ТМНР).


extracted_text:
История
застройки
Екатеринбурга Формирование архитектуры старого Екатеринбурга
•1. 1723 год — конец XVIII века —
развитие Екатеринбурга как завода-
крепости и постепенное превращение в
уездный город Пермской губернии, а затем
в административный центр Урала. В этот
период была заложена основа регулярной
планировки города, прогрессивной для
русского градостроительства XVIII века.
XVIII век оставил архитектуре
Екатеринбурга основу композиции
планировочной структуры. Первая половина XIX века
(особенно 1830-е годы)
•Расцвет архитектуры русского
классицизма совпал с укреплением
административного статуса
Екатеринбурга, усилением его роли как
центра горнозаводского Урала. В это
время был разработан план города и
осуществлена застройка его
центральной части зданиями, которые
являются сегодня наиболее яркими
образцами архитектурного наследия. Вторая половина XIX — начало
XX века
•Екатеринбург превратился в
капиталистический город, в его
архитектуре отразились сложности
взаимодействия стилей и
градостроительных принципов того
времени — переход от классицизма к
эклектике, хаотичность и
бесплановость застройки, вызванные
дальнейшим классовым расслоением
общества. •С архитектурой русского классицизма
связана деятельность зодчих.
Архитекторы И. И. Связиев,
А. З. Комаров, М. П. Малахов,
А. П. Чеботарев и другие работали при
Уральском горном правлении. •Немногочисленные постройки XVIII
века впоследствии перестраивались,
подвергались переделкам, совершенно
изменившим их первоначальный облик
(Главное горное правление,
Вознесенская церковь). Поэтому,
Екатеринбург в его архитектурном
проявлении, по определению
Д. Н. Мамина-Сибиряка, целиком «дитя
XIX века» Город в советское время
•Свердловск активно строился и
развивался, появились целые новые
районы, такие как Уралмаш. В
настоящее время в Екатеринбурге
сохранилось одно из самых больших в
мире собраний памятников
архитектуры конструктивизма. Дореволюционная
архитектура
Первый городской театр
Дом Ипатьева Дореволюционная
архитектура
Дом Пшеничникова
Дом Симанова Дворцы и усадьбы
Усадьба Расторгуевых —
Харитоновых
Дом главного начальника
горных заводов Дворцы и усадьбы
Усадьба Тарасова
Дом Севастьянова Улицы Екатеринбурга
•1. Главный проспект (проспект Ленина)
•Старейший проспект, возникший еще на территории
первоначальной крепости Екатеринбургского завода
1723г. Улица называлась первоначально Большой,
Московской, Перспективной. С конца XVIII века
окончательно установилось название Главный
проспект. Проспект всегда был главной осью города,
проходил по плотине исторического
Екатеринбургского завода, проходил через две
старейшие площади города, на которых стояли два
главных городских собора, определявшие весь
архитектурный облик города: Екатерининский и
Кафедральные соборы (оба были снесены в 1930г.). Вознесенский проспект (ул.
Карла Либкнехта)
•Один из старейших проспектов, получивший название
первоначально по сооруженной на нем в 1770г. деревянной
Вознесенской церкви. Она стояла почти точно на месте
Ипатьевского дома и была построена из бревен первой
деревянной Богоявленской церкви, стоявшей с 1745г. на
Торговой (Кафедральной) площади. Вознесенский собор
является в настоящее время единственной действующей
церковью XVIII века и представляет последнюю
сохранившуюся историческую архитектурную доминанту
старого Екатеринбурга. По своей архитектуре он
первоначально представлял почти точную копию
Кафедрального собора, стоявшего на Кафедральной
площади, но пристроенные к нему в XIX в. 4 боковых
придела значительно изменили его первоначальный облик. •Современное название улице было дано
в память одного из лидеров германской
компартии Карла Либкнехта, который
был убит в 1919г. после неудачной
попытки коммунистического путча. К
Екатеринбургу отношения не имел
никакого. Успенская улица (ул. Вайнера)
•Получила свое название по Успенской
церкви, расположенной на территории
Ново-Тихвинского женского монастыря,
в котором сейчас располагается
Окружной госпиталь («Зеленая роща»).
Церковь была выстроена в 1778 — 1782
гг. и является старейшей
сохранившейся церковью XVIII века на
территории города. Домашнее задание
•Сделать доклад о любой улице города
Екатеринбурга

file_name: История застройки Екатеринбурга.pptx

description:
История
застройки
Екатеринбурга

intro: В презентации рассматривается формирование архитектуры старого Екатеринбурга. Город Екатеринбург в Советское время. Архитектура до революции. Памятники архитектуры и конструктивизма. Дворцы и усадьбы Екатеринбурга. Улицы города: главный проспект (проспект Ленина), Вознесенский проспект (улица Карла Либкнехта), Успенская улица (улица Вайнера). Домашнее задание: мини-проекты.презентация по культуре Урала 5 класс

title: презентация по культуре Урала "История застройки Екатеринбурга" (5 класс)


extracted_text:
Единая картина
мира И кажется – в мире, как прежде,
есть страны,
Куда не ступала людская нога,
Где в солнечных рощах живут
великаны,
И светят в прозрачной воде жемчуга.
И карлики с птицами спорят за гнезда,
И нежен у девушек профиль лица…
Как будто не все пересчитаны звезды,
Как будто наш мир не открыт до
конца! Однажды три слепца пожелали узнать, что
же такое слон. К ним подвели слона и
одному предложили потрогать хобот,
другому - ногу, третьему – хвост.
«Ну как, теперь вы знаете, что такое слон?»
- спросили их.
«О, да, знаем. Это что-то мягкое и гибкое,
как змея», - ответил первый слепой.
«Это что-то большое, как колонна», -
отозвался второй, ощупывая ногу слона.
«Это что-то длинное и тонкое, как веревка»,
- сказал третий. Взгляд художника Взгляд художников Религи
я Наука Правила  для руководства ума
 Все науки связаны между собой
настолько, что гораздо легче изучать их
все сразу, чем отделяя одну от другой.
 Итак, если кто-нибудь всерьез захочет
исследовать истину вещей, он не должен
выбирать одну какую-то науку.
 Пусть он думает о приумножении
естественного света разума не для того,
чтобы разрешить то или иное школьное
затруднение, но для того, чтобы в любых
случаях жизни разум предписывал воле,
что следует делать.
Рене Декарт, философ Наука
Религия
Единая
картина мира
Искусство
Философи
я

file_name: единая картина мира.pptx

description:
Единая картина
мира

description: Взгляд художника

description: Взгляд художников

description:
Религи
я

description: Наука

intro: Презентация к занятию факультативного курса по экологии в 6 классе по теме "Единая картина мира" показывает общий взгляд на формирование картины. С точки зрения ученых, картина мира человека складывается из научных знаний и философских взглядов, из религиозных взглядов и веры, из взглядов на искусство.

title: Презентация "Единая картина мира"


extracted_text:
Знакомство с понятием «сложные
слова»
урок русского языка, 3 класс,
УМК ОС «Школа 2100»
 (автор Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)
Автор: учитель начальных классов Митрофанова Марина
Владимировна
МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка Республики Мордовия Актуализация изученного
Вспомним изученные орфограммы:
БЕЗУДАРНЫЕ
Орфограммы-безударные гласные в корне слова
Орфограмма-буква согласного в корне слова
СОГЛАСНЫ
Орфограмма- удвоенная буква согласного в
УДВОЕННЫ
корне слова
НЕПРОИЗНОСИ
Орфограмма-непроизносимый согласный
МЫЕ
звук в корне слова
Е
Е
Приведите примеры слов с этими орфограммами.
Актуализация изученного Словарная работа.
Напишите правильно. Обозначьте
орфограммы.
Шыроко , вороне (перо), воробъи,
мухолофка. Определяем проблемный вопрос
урока
мухоловка                   мухоловка
?
Сколько корней в слове мухоловка?
Определяем проблемный вопрос урока? Открываем новые знания.
Мухоловка – ловит мух.
           муха
          ловит
Открываем новые знания. Упражнение 122.
Звездопад (звезда, падать). Упражнение 123.
Водитель, водить.
Вода, водопад, водичка.
Водопад, упаду, падать. Упражнение 124.
Садовод – разводить сад, Формулирование темы урока.
Как бы вы назвали такие слова?
Прочитайте названия этих слов на с.
104.
Почему их так назвали?
Сложные слова.
Какие слова называют сложными?
Прочитайте правило на с. 106.
Нарисуйте схему сложного слова
Формулирование темы урока. Схема сложного слова
Приведите свои примеры сложных
слов. Итог урока.
Все непонятные слова
называются сложными.
Все длинные слова
- это сложные
слова.
Слова, в которых два
корня, называются
сложными словами.
Итог урока. – М.: Баласс, 2012
Методические материалы
•
Иллюстративный материал:
• Мухоловка
 Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева. Уроки русского языка в 3-м
классе. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012
Список литературы
Учебник
• Р.Н.   Бунеев,  Е.В.   Бунеева,  О.В.  Пронина  «Русский  язык». Учебник 3-й класс
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC%D1%83%D1%85%D0%BE%D0
%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0&noreas
k=1&img_url=content.foto.mail.ru%2Fmail%2Fvladp-fotki%2Fbirds%2Fi-7
9.jpg&pos=12&rpt=simage&lr=42
Незнайка http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9D
%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0&img_url=img-
fotki.yandex.ru%2Fget
%2F13%2Fvibpxhgglzd.ae2%2F0_2813b_494daafa_XL&pos=3&rpt=simage
Буратино http://images.yandex.ru/yandsearch?text=
%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD
%D0%BE&img_url=static.diary.ru%2Fuserdir
%2F1%2F3%2F1%2F0%2F1310679%2F44659420.jpg&pos=8&rpt=simage
•
•

intro: Презентация поможет учителю подготовить урок русского языка в 3 классе по программе ОС "Школа 2100" (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева) по теме "Сложные слова и их правописание". Первый урок в теме "Знакомство с понятием "сложные слова". Можно использовать на этапе введения новых знаний по любой программе.

title: Презентация по русскому языку "Знакомство с понятием "сложные слова" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Методы
исследования
в экологии ания
едов
иссл
ды
Мето
Наблюдение
Эксперимент
Моделировани
е Методы
 Полевые - изучение жизни
организмов и их сообществ в
естественных условиях, т. е.
длительное наблюдение в природе
с помощью различной аппаратуры.
 Экспериментальные -
эксперименты в стационарных
лабораториях, где имеется
возможность не только
варьировать, но и строго
контролировать влияние на живые
организмы любых факторов по
заданной программе. Методы
 Моделирование - воспроизведение в
искусственных экосистемах
различных процессов, происходящих в
живой природе.
 Используются методы физики,
биологии, химии, математики.
 Посредством моделирования можно
изучить поведение любой системы с
целью оценки возможных последствий
применения различных стратегий и
методов управления ресурсами, т. е.
для экологического прогнозирования.  Моделирование – это один из основных методов познания.
 В экологии часто требуется спрогнозировать изменения,
которые могут происходить в окружающей среде
вследствие воздействия каких-нибудь факторов. При этом
модель позволяет подробно изучить проблему и найти
оптимальный способ ее решения.
 Одной из задач экологии является также установление
взаимосвязей между организмами и окружающей средой,
описание законов, по которым протекают процессы в
живой природе.
 В классической экологии рассматриваются
взаимодействия нескольких типов:
  взаимодействие организма и окружающей среды;
  взаимодействие особей внутри популяции;
  взаимодействие между особями разных видов (между
популяциями).  В экологии экосистема - главная функциональная
единица. В нее входят
 неживая среда и
 организмы как компоненты, взаимно влияющие на
свойства друг друга.
 Структура экосистемы включает следующие
составляющие:
 Пространственная - размещение организмов в
определенной биологической системе.
 Видовая - число обитающих видов и соотношение их
численности.
 Компоненты сообщества: абиотические (неживая
природа) и биотические (организмы – потребители,
производители и разрушители).
 Круговорот веществ и энергии - важное условие
существования экосистемы.
 Устойчивость экосистемы, зависящая от числа
обитающих в ней видов и длины образуемых цепей
питания.

file_name: Методы исследования в экологии.pptx

description:
Методы
исследования
в экологии

intro: Презентация к занятию  в 6 классе по теме "Методы исследования в экологии" рассматривает теоретический материал, описывая особенность методов и особенно  моделирования, которое может быть выполнено на различных уровнях - как при взаимодействии организмов, так и при взаимодействии отдельных видов. На примере иллюстраций есть возможность рассмотреть эти особенности.

title: Методы исследования в экологии


extracted_text:
Работу выполнила учитель физики
первой категории МБОУ «ОСОШ№3»
г. Очер Пермский край
Бавкун Татьяна Николаевна Как возникает такая красота !
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Закон отражения света:
1. Угол падения равен углу
отражения.
2. Луч падающей волны, луч
отраженной волны и
перпендикуляр к границе раздела
двух сред восстановленный в
точке падения луча лежат в одной
плоскости.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Построение изображения в плоском зеркале
S – источник
света перед
зеркалом
S*
изображение
источника
света в
зеркале
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Закон преломления света:
1. Луч падающий, луч
преломленный и
перпендикуляр к границе
раздела двух сред лежат
в одной плоскости.
2. Отношение синуса угла
падения к синусу угла
преломления, есть
величина постоянная для
двух сред называется
относительным
показателем преломления:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Преломление луча света при
прохождении через призму, каплю
воды или кристалл
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер

file_name: 14 отражение преломление света.ppt

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ
№3 г. Очер

intro: В данной презентации рассматриваются законы отражения и преломления света . Которые позволяют объяснить с точки зрения физики и науки различные явления природы или фокусы которые нам показывают иллюзионисты . Знание данных законов помогает человеку  найти выход в различных жизненных ситуациях.

title: Презентация по физике на тему "Закон отражения и преломления света"


extracted_text:
Человек
и
окружающая среда Какие качества человека
показывают картинки? Чем обменивается
человек с окружающей
средой?
Информация
Энергия
Вещество
овек
Чел
Информация
Энергия
Вещество
Человек  Благодаря постоянному обмену веществ
между организмом и окружающей средой
химические элементы в какой-то момент
могут оказаться частью живого организма,
а в другой – частью неживой природы.
Например, одну из молекул кислорода,
которую вы только что вдохнули, могли
вдохнуть вы сами пять минут назад или
ваша мама вчера вдохнула, или египетский
фараон Тутанхамон тысячи лет назад или
даже динозавр миллионы лет назад.
 Точно так же атомы углерода, входящего в
состав кожи вашей правой руки, могли
когда-то быть частью листа дерева, шкуры
саблезубого тигра или глыбы известняка! Человек нуждается в
своей жизни во многом. В
чем? Человек нуждается в
своей жизни во многом. В
чем? Какие еще потребности?
И т.д. Природа влияет на человека,
человек – на природу. Подводим итоги:
отвечаем на вопросы
 Согласны ли вы с данным
логическим построением:
«Человек – часть природы. Я –
человек. Следовательно, я тоже
часть природы»? Докажите.
 Сейчас можно часто слышать
такие выражения:
«информационный голод»,
«информационная перегрузка».
Как вы думаете, что они
означают?

file_name: Урок 2. Человек и окружающая среда.pptx

description:
Человек
и
окружающая среда

description:
Какие еще потребности?
И т.д.

intro: В презентации, ориентированной на факультативное занятие по экологии по теме "Человек и окружающая среда" рассматриваются потребности человека как био-социального организма, его биологический и информационно-энергетический обмен с окружающей средой,  и то, как влияют потребности на среду. На этапе рефлексии предлагается обсудить утверждения.

title: Презентация по теме "Человек и окружающая среда"


extracted_text:
Работу выполнила учитель физики
первой категории МБОУ «ОСОШ№3»
г. Очер Пермский край
Бавкун Татьяна Николаевна Сообщающиеся сосуды –
два и более сосуда,
соединенные друг с другом
различными способами.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Примеры применения принципа
сообщающихся сосудов:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Примеры применения принципа сообщающихся сосудов:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Примеры применения принципа сообщающихся сосудов:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Примеры применения принципа сообщающихся сосудов:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер В сосудах любой формы однородная жидкость
устанавливается на одном уровне.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Однородная жидкость в
сообщающихся сосудах
устанавливается на одном уровне.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер р1 = р2,
ρ
                         р1=  1gh1   ,  р2=  2gh2    =>
ρ
ρ
                                 1gh1 =  2gh2  =>

ρ
                               h1 / h2  =  2  / 1
ρ
ρ
  Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся
сосудах обратно пропорциональны их плотностям.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

file_name: 12 сообщающиеся сосуды.ppt

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

intro: В данной презентации рассматривается принцип сообщающихся сосудов , их определение , свойства , принцип действия , примеры разнообразного применения в технике и существующих в природе. Рассматривается зависимость высота столба жидкости  в разных частях сосуда от рода находящейся там жидкости .

title: Презентация по физике на тему "Сообщающиеся сосуды"


extracted_text:
Как человек получает
информацию об окружающем
мире?
Все наше познание начинается с
ощущений.
Леонардо да Винчи • Какие органы чувств дают
человеку возможность
получить информацию об
окружающем мире?
• Какое значение имеет эта
информация? • Приспособление к
определенным условиям
внешнего мира означает, что
человек, получая (воспринимая)
некоторое количество
информации об этих условиях,
реагирует на них таким образом,
чтобы сохранить жизнь. Поток информации Восприятие
• Восприятие – это «узнавание» внешнего
мира.
• «Приборы восприятия» - органы чувств.
От возбуждений внешних восстают
Первичных чувств зачатки
И дают
Приятности иль боли ощущенья
И с тем – о внешнем мире представленье…
Английский врач и естествоиспытатель 18 в.
Эразм Дарвин. Восприятие
индивидуально!
• Восприятие неповторимо для каждого
человека. На восприятие влияет
характер, особенности нервной системы
человека, профессия, семья, воспитание.
• Обязательным условием существования
каждого человека является постоянный
обмен информацией (взаимодействие) с
окружающей средой.
• Окружающий мир мы воспринимаем с
помощью органов чувств: Подведем итоги
• Какие органы чувств дают
человеку возможность
получить информацию об
окружающем мире?
• Какое значение имеет эта
информация?

file_name: Как человек получает информацию.pptx

description: Поток информации

intro: В материале рассматриваются способы получения информации не только человеком, но и некоторыми другими животными; описываются примерные пути распознавания потока информации, представлен иллюстративный материал того, что человеку недоступно - фотография Солнца, снятого  в различных диапазонах. В завершении занятия возможно обсуждение вопросов о значении и обмене человека информацией с окружающей средой.

title: Презентация "Как человек получает информацию"


extracted_text:
Работу выполнила учитель физики
первой категории МБОУ «ОСОШ№3»
г. Очер Пермский край
Бавкун Татьяна Николаевна В 1896 году французский
В 1896 году французский
ученый Анри Беккерель
ученый Анри Беккерель
случайно обнаружил, что
случайно обнаружил, что
после продолжительного
после продолжительного
соприкосновения с куском
соприкосновения с куском
минерала, содержащего
минерала, содержащего
уран, на фотографических
уран, на фотографических
пластинках после проявки
пластинках после проявки
появились следы
следы
появились
излучения.
излучения.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Позже этим явлением
Позже этим явлением
заинтересовались Мария
заинтересовались Мария
Кюри (автор термина
Кюри (автор термина
“радиоактивность”) и ее муж
“радиоактивность”) и ее муж
Пьер Кюри. В 1898 году они
Пьер Кюри. В 1898 году они
обнаружили, что в результате
обнаружили, что в результате
излучения уран превращается
излучения уран превращается
в другие элементы, которые
в другие элементы, которые
молодые ученые назвали
молодые ученые назвали
полонием и радием.
полонием и радием.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 А. Беккерель: радиоактивность – явление испускания
атомами невидимых проникающих излучений.
Э.Резерфорд  и Ф.Содди(1902г.): доказали, что явление
радиоактивности – это процесс превращения ядер
атомов одного химического элемента в ядра другого
химического элемента .
Радиоактивность – явление самопроизвольного
превращения ядер атомов одного химического элемента
в ядра другого химического элемента .
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 излучение:
излучение:  испускание
испускание
ядром двух протонов и двух
ядром двух протонов и двух
нейтронов (частицы)
частицы)
нейтронов (
излучением:
излучением:  испускание
испускание
электрона
электрона
излучением:
излучением:  выброс чистой
выброс чистой
энергии
энергии
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Проникающая способность радиоактивных излучений :
Проникающая способность радиоактивных излучений :
проникающая способность 
1.Малая проникающая способность
1.Малая
частицы, для излучения даже лист
излучения даже лист
частицы, для
бумаги является непреодолимой
бумаги является непреодолимой
преградой.
преградой.
2. Средняя проникающая способность
2. Средняя
проникающая способность 
излучение способно проходить в ткани
излучение способно проходить в ткани
организма на глубину одиндва
организма на глубину одиндва
сантиметра, можно защитится слоем
сантиметра, можно защитится слоем
свинца до 0,5 см толщиной.
свинца до 0,5 см толщиной.
проникающая способность 
3. Высокая проникающая способность
3. Высокая
излучение, можно защитится слоем
излучение, можно защитится слоем
свинца толщиной от 1 см.
свинца толщиной от 1 см.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Примером искусственной
радиоактивности служит
пример цепной ядерной
реакции деление ядер
урана. Управляемой в
ядерных реакторах  и
неуправляемой при ядерных
взрывах.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Радиоактивные элементы входили в
Радиоактивные элементы входили в
состав Земли с начала ее
состав Земли с начала ее
существования и продолжают
существования и продолжают
присутствовать до настоящего
присутствовать до настоящего
времени, это пример естественной
естественной
времени, это пример
радиоактивности. Ёе используют в
. Ёе используют в
радиоактивности
археологии для определения
археологии для определения
возраста экспонатов найденных при
возраста экспонатов найденных при
раскопках.
раскопках.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3

file_name: 9 радиоактивнось.ppt

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3

intro: В данной презентации рассматриваются исторические факты в работе по открытию радиоактивности , основные виды излучения представляющие собой определенные частицы . Численные характеристики частиц , оказываемое действие на них  со стороны магнитного поля , их проникающая способность и ядерные превращения .

title: Презентация по физике на тему "Радиоактивность"


extracted_text:
ПОЧЕМУ
ЧЕЛОВЕК
ЗАГОВОРИЛ? ◦Как общаются между
собой различные
животные?
◦Что помогает  людям
общаться между собой?

file_name: почему человек заговорил.pptx

description:
ПОЧЕМУ
ЧЕЛОВЕК
ЗАГОВОРИЛ?

title: Презентация-иллюстрация "Как человек заговорил"


extracted_text:
«Хочешь выжить
– думай!»
Мыслю, следовательно, существую.
Рене Декарт Быть может, древний
человек стал человеком
разумным в тот момент,
когда он вдруг
остановился перед
цветком не для того,
чтобы сорвать его и
съесть, а просто
полюбоваться. Sapiens – значит «разумный»
в
человека,
природных
условий,
 Изменение
разнообразных
усложнение
которые  попадали
ситуаций,
разнообразное
предки
питание с включением в рацион мяса
способствовали
  развитию  у  них
разумной деятельности.
 Они  жили  стадами,  а  это  неизбежно
вело  к  появлению  первых  законов
совместного  проживания,  что  также
развитию
способствовало
интеллекта. Homo sapiens - человек
разумный
труда  и
 …  способен  создавать  разнообразные
с  их  помощью
орудия
приспосабливаться  к  любым  условиям
существования.
 Для  других  видов  живых  организмов  это
нехарактерно,  хотя  некоторые  из  них
используют как орудия природные объекты –
палочки, веточки, камни, травинки и т.д.
 Разумную
человека
деятельность
характеризуют  моральные
и
способность  к  ограничению  влияния  на
других людей.
запреты Как человек мыслит?
 Главная  особенность  разумной
деятельности  –  умение  выделять
основные
вещей,
обобщать  свои знания о явлениях
или предметах.
свойства
 Сначала
люди
конкретные понятия.
понимали
 Развитие  интеллекта  привело  к
пониманию абстрактных понятий. Вывод:
Разум помог человеку
 расселиться по пригодным для жизни
территориям;
 жить в различных климатических
условиях;
 строить себе жилища;

 изготавливать одежду для защиты от
холода, непогоды;
 осваивать новые виды деятельности;
 Выполнять более сложные операции;
 ставить более трудные цели и достигать
их.

file_name: хочешь выжить - думай.pptx

title: Презентация "Хочешь выжить - думай"


extracted_text:
Работу выполнила учитель физики
первой категории МБОУ «ОСОШ№3»
г. Очер Пермский край
Бавкун Татьяна Николаевна Совершают ли работу персонажи сказки?
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Механическая работа – это физическая величина, равная
произведению силы на путь, пройденный под действием
этой силы.
работа = сила х путь
=>
A = F х S
А – работа
F – сила (1Н);
S – путь (1м).
Работа измеряется в джоулях:
[A] = 1Н ∙1м = 1 Дж.
1 Дж – это работа силы в 1 Н при
передвижении тела на 1 м.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Механическая работа положительна:
А = F∙S, т. к

F


Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Механическая работа отрицательна:
А =  F∙S, т. к.

F


Работа силы трения
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Механическая работа равна нулю:
А = 0, т. к.

F


Работа силы давления
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Как вы думаете какой из
этих тракторов совершит
большую работу? Почему?
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Мощность характеризует быстроту совершения работы.
Мощность – физическая величина, равная
отношению работы к промежутку времени, в
течение которого она совершена.
N 
A
t
     [N] =
1
Дж 
1
Вт
.
1
с
  N   мощность,  A – работа,   t – время.
1 Вт – это мощность такого устройства, в котором за 1 с
совершается работа в 1 Дж.
1 л. с. = 735,5 Вт.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

file_name: 13 работа и мощность.ppt

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

intro: В данной презентации вводится понятие механическая работа и мощность . Рассматриваются условия совершения механической работы , ее положительного и отрицательного значения , случаи возможного совершения и не совершения механической работы . Рассматривается различие в мощности по мере совершения механической работы.

title: Презентация по физике на тему "Механическая работа и мощность"


extracted_text:
«Самый умный» Ахмат
Лутфуллин 1. В каком году
родился А.
Лутфуллин?
1.1928г
2.1921г
3.1923 г 2.В каком селе
родился художник?
1.В еле Абзаково
2.В селе Ишкулово
3.В  селе Равилово 3. Сколько  детей
было в семье
Лутфуллиных?
1.Семеро
2.Пятеро
3.Шестеро 4. Как звали дядю Ахмата,
который заменил ему отца?
1.Фатих
2.Рафкат
3.Гайнулла 5.На каком музыкальном
инструменте играл Лутфуллин?
1.Курай
2.Мандолина
3.Домбра 6.Где не учился
Лутфуллин?
1.Москва
2.Уфа
3.Магнитогорск 7. Как зовут супругу
Ахмата Лутфуллина?
1.Нафиса
2.Вазифа
3.Луиза 8.
1.Женщин
ы
2.Три
женщины
3.Жёны 9.
9.
1.Прощание
.
2.Ожидание
3.Проводы
на фронт. 10.
1.Три
женщины.
2.Ожидан
ие
3.Война. 11.
1.Сабантуй.
2.Праздник.
3.Проводы
на фронт. 12.
1.Чаепитие.
2.Золотая свадьба.
3.Свадьба. 13.
1.Индианка.
2. Индианка
из
Калькутты.
3.Восточная
женщина. 14.
1.Портрет родителей.
2. Мама и папа.
3.Золотая осень. 15.
1.Х.Давлетшина.
2.З.Биишева
3.А.Ситдикова 16.
1.Портрет
отца
2.Портрет
дяди.
3.Портрет
соседа. 17.
1.Проводы на войну.
2.Проводы зимы.
3.Проводы на фронт. 18.
1.Моление бога.
2.Моление о дожде.
3.Моление о грозе. 19. В каком городе РБ
есть улица А.Лутфуллина.
 1.Агидель.
 2.Уфа.
 3.Баймак 20. Есть ли у художника
автопортреты?
 1.Да,есть
 2.Нет 21. В каком году нас
покинул   А.Лутфуллин?
 1.2007 г
 2.2009г
 3.2008г Спасибо!

file_name: самый умный.pptx

description: «Самый умный»

description:
Ахмат
Лутфуллин

description:
8.
1.Женщин
ы
2.Три
женщины
3.Жёны

description:
10.
1.Три
женщины.
2.Ожидан
ие
3.Война.

description: Спасибо!

intro: У нас в школе ежегодно проходят   недели,посвященные А.Лутфуллину,так как наша школа гордо носи т имя А.Лутфуллина. Мы проводим классные часы,мероприятия,уроки,посвященные нашему  земляку.В этом году я провела игру "Самый умный".С каждого класса пришли  по два   ученика (2-4 класс) и писали тест.Игра "Самый умный"

title: Игра "Самый умный" (по жизни и творчеству башкирского художника А.Ф.Лутфуллина)


extracted_text:
Работу выполнила учитель физики
первой категории МБОУ «ОСОШ№3»
г. Очер Пермский край
Бавкун Татьяна Николаевна Прямолинейное равномерное движение
ПР – движение
при котором
тело за равные
промежутки
времени
проходит
равные пути.
Характеристики
движения
скорость
координата Х = V * t
ускорение
= S / t
формула
 a = 0
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Прямолинейное равноускоренное движение
ПРУ – движение
при котором
скорость тела за
ровные
промежутки
времени
увеличивается
на одну и туже
величину.
формула
V = v + a * t
Характеристики
движения
скорость
координата Х=х+vt+
(a*t*t / 2)
a>0
ускорение
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Прямолинейное равнозамедленное движение
ПРЗ – движение
при котором
скорость тела
уменьшается на
одну и туже
величину за
равные
промежутки
времени.
формула
V = v  a * t
Характеристики
движения
скорость
координата Х=х + vt
(a*t*t / 2)
a<0
ускорение
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Криволинейное
движение
КД – движение тела
вдоль криволинейной
траектории. Любое
криволинейное
движение можно
представить как
движение по дуге
окружности.
Характеристики
движения
период
частота
ускорение
формула
T =2πR/V
v = 1 / T
a= V*V/R
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Поступательное движение
ПД – движение при
котором все части тела
движутся одинаково.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

file_name: 15 виды движений.ppt

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

intro: В данной презентации рассматриваются такие виды движения как : равномерное ( Р М ) , равноускоренное ( Р У ) , равнозамедленное ( Р З ) , а так же их характеристики ускорение , скорость и координата или пройденный путь.

title: Презентация по физике на тему "Виды механических движений"


extracted_text:
Физическая векторина
Физическая векторина
Физическая
ВЕКТОРина Какое электричество называется диким?
молния Атмосферное явление, так любимое в начале
последнего месяца весны?
ГРОЗА В Москве говорит, у нас слышно?
Радио С какой скоростью должна бежать собака, чтобы
не слышать звона сковородки, привязанной к ее
хвосту?
Прирожденный физик  скажет, что ей нужно бежать со сверхзвуковой
скоростью. Но ей будет достаточно стоять на месте Что не имеет длины, глубины, ширины,
высоты, а можно измерить?
Температура
Время У какого вентилятора мускульная
           тяга?
Веер Без горя, а плачут?
Облака Перед вами на столе лежит монета.
Как, не прикасаясь к ней, повысить ее
температуру?
Можно подышать на
монету
 Навести “солнечный” зайчик. Самое первое средство передвижения в
жизни человека?
Коляска Стаканы на бумаге. На столе на некотором
расстоянии друг от друга (1520см) стоят 2
стакана. Есть лист (А4), который нужно
положить на эти 2 стакана и сверху на него
поставить третий стакан (между двумя)
так, что бы лист не прогнулся до стола.
ОТВЕТ: НУЖНО ЛИСТ БУМАГИ
СЛОЖИТЬ ГАРМОШКОЙ, И СТАКАН
БУДЕТ СТОЯТЬ. Можно ли в состоянии
невесомости забить гвоздь?
     Да На двух чашах рычажных весов находятся два ведра,
наполненные водой. Уровень воды в них одинаков. В одном
ведре плавает деревянный брусок. Будут ли весы
находиться в равновесии?
 Да, будут. Всякое плавающее тело вытесняет своей погруженной
частью столько жидкости (по весу), сколько весит это тело. Верите ли вы, что летом железная дорога от Москвы
до СанктПетербурга длиннее (на 300 м), чем зимой?
Да. Это так! С повышением температуры линейные
размеры тела увеличиваются, происходит тепловое
расширение тел. Простой опыт с шариком.
Понадобится: 2 шарика, свечка, спички,
вода.
Опыт: Надуйте шарик и подержите его
над зажженной свечкой, чтобы
продемонстрировать детям, что от огня
шарик лопнет. Затем во второй шарик
налейте простой воды изпод крана,
завяжите и снова поднесите к свечке.
Окажется, что с водой шарик спокойно
выдерживает пламя свечи.
Объяснение: Вода, находящаяся
в шарике, поглощает тепло, выделяемое
свечой. Поэтому сам шарик гореть
не будет и, следовательно, не лопнет.

description:
В Москве говорит, у нас слышно?
Радио

description:
Без горя, а плачут?
Облака

intro: Презентацию "Физичекая ВЕКТОРина" применяю на первых уроках физики в 7 классе, во внеурочной деятельности в 6-х классах. Отвечая на вопросы в виде загадок (В Москве говорит, а у нас слышно?) или в виде экспериментальных задач, дети познают новый предмет -"физика".Презентацию "Физичекая ВЕКТОРина" применяю на первых уроках физики в 7 классе, во внеурочной деятельности в 6-х классах. Отвечая на вопросы в виде загадок (В Москве говорит, а у нас слышно?) или в виде экспериментальных задач, дети познают новый предмет -"физика".

title: Презентация "Физическая ВЕКТОРина"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
Учимся со сказкой

                       «Жёлтая сказка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Жёлтая сказка).pptx

title: Учимся со сказкой. Жёлтая сказка.


extracted_text:
Презентацию подготовила
Космачева
 Людмила Викторовна
Для работы необходимо:
1 проволка
6 крупных бусин (тело)
4 бисеринки черных
1 бисеринка красная
8 бисеринок для ножек Правила по технике безопасности при работе с ножницами и бисером
Во время работы с медной проволокой необходимо помнить, что:
- проволока, это металл, хотя и мягкий;
- во время работы концы проволоки направляются вниз, чтобы не уколоть соседа;
-нельзя наклоняться низко в момент обрезания концов проволоки, концы проволоки
- придерживаются;
- нельзя брать проволоку в рот;
-прочность проволоки зависит от ее толщины, поэтому при натяжении это необходимо
- учитывать и «чувствовать» этот материал.
Необходимо избегать дефектов проволоки:
-Сильное и многократное перегибание проволоки. При появлении петли необходимо ее
- разогнуть (показ).
Правила работы с ножницами.
- они должны лежать на краю парты, сомкнув лезвия, кольцами к себе;
- передавать ножницы соседу нужно сомкнув лезвия, кольцами к соседу.
Нельзя брать бисер в рот и им кидаться.
Нужно следить за осанкой, сидеть ровно, не горбясь, не смотреть на работу сбоку.
Для того, чтобы бисер не укатывался и легко нанизывался, понадобится коврик из
 ворсистой ткани (лучше всего однотонной) размером 30х20 см.

file_name: бисер гусеничка.pptx

intro: В презентации содержится пошаговая инструкция, как создать гусеницу из бисера. Также презентация содержит слайды с интересными фактами из жизни гусениц и слайд с правилами безопасной работы с бисером и проволкой. Презентация может быть использована при работе с учениками начальной школы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по технологии "Изделия из бисера. Гусеничка"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
Учимся со сказкой

                       «Зелёная сказка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Зелёная сказка).pptx

title: Учимся со сказкой. Зелёная сказка.


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
Учимся со сказкой

                       «Синяя сказка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Синяя сказка).pptx

title: Учимся со сказкой. Синяя сказка.


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
Учимся со сказкой

                       «Красная сказка».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Красная сказка).pptx

title: Учимся со сказкой. Красная сказка.


extracted_text:
КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С
ФГОС
Подготовила:
учитель начальных классов МБОУ
«Новостроевской СОШ» Сафина
Екатерина  Алексеевна «… входя в состав универсальных учебных действий ,
оценка  и  контрольнооценочная  деятельность
выступает  и
элемент
образования,  который  необходимо
содержания
формировать и развивать.»
самостоятельный
как ЧТО ТАКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ?
 Оценивание – это определение позитивных
и негативных моментов деятельности.
 Оценивание  –  это  контроль  качества
образования.
 Оценивание
инструмент,
позволяющий определять развитие, прогресс
в преподавательской деятельности.
это
–
 Оценивание  –
это
деятельности
которого
подготовленности ученика.
учитель
обучаемых,
способ  коррекции
помощью
уровень
определяет
с
 Оценивание – это взгляд на свои действия
и поступки, результаты своей деятельности. СПОСОБЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОЦЕНИВАНИЯ
Количественный
показатель
Качественный
показатель
 Отметка.
 Результат
тестирования в
баллах.
 Словесные
высказывания о
процессе и
результате работы.
 Эмоциональная
реакция. ПРАВИЛА НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ
 Оценивается  любое,
особенно  успешное
действие,  а  фиксируется  отметкой  только
решение  полноценной  задачи,  т.е.  умения  по
использованию знаний.
 Учитель и ученик по возможности определяют
оценка
(внешняя
диалоге
оценку
+самооценка).
в
 За  каждую  учебную  задачу  или  группу
заданий,  показывающих  овладение  отдельным
умением, ставится отдельная отметка. ПРАВИЛА НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ОЦЕНИВАНИЯ

За  задачи,  решенные  при  изучении  новой  темы,
отметка ставится только по желанию ученика, так как
в  процессе  овладения  умениями  и  знаниями  по  теме  он
имеет  право  на  ошибку.  За  каждую  задачу  проверочной
(контрольной) работы по итогам темы отметки ставятся
всем ученикам, так как каждый должен показать, как он
овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может
отказаться от выставления этой отметки, но имеет право
пересдать.
 Оценка  ученика  определяется  по  универсальной  шкале
трех  уровней  успешности:  необходимый  уровень
знания,  соответствующие  государственному  стандарту,
это «хорошо»; программный уровень–функциональной
необязательный
грамотности
максимальный уровень «превосходно».
«отлично»;
– ПРИЕМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Лесенка успеха
Теперь я предлагаю вам оценить
свою работу на уроке. Положите
перед собой «лестницу успеха».
Покажите, на какой ступеньке
вы находитесь в конце урока.
Если вы выполнили самостоя
тельную работу без ошибок, и у
вас нет вопросов, то поставьте
себя на верхнюю ступеньку.
Если вы выполнили самостоя
тельную работу, но у вас оста
лись вопросы, поставьте себя на
среднюю ступеньку. Если вы
ошиблись в самостоятельной
работе, у вас остались вопросы,
поставьте себя на нижнюю
ступеньку. ПРИЕМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
« Волшебная линеечка»
  К                                     А                                  Г ПРИЕМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
« Светофор»
                Я умею сам
              Я умею, но
  не уверен

Нужна помощь.
Словесные
оценивания
Умница!
Молодец!
Отлично!
Хорошо! ПРИЕМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Орден согласия»
Всё выполнил правильно
Допустил ошибки
Не справился с заданием ПРИЕМЫ ОЦЕНОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Улыбка»
Теперь  я  предлагаю  вам  оценить  свою
работу  на  уроке.  Положите  перед  собой
картинки с «улыбками». Покажите улыбку
на  карточке,  которая  соответствует  вашей
работе  на  уроке..  Если  вы  выполнили
самостоятельную  работу  без  ошибок,  и  у
вас  нет  вопросов,  то  покажите  большую
улыбку.
выполнили
самостоятельную работу, но у вас остались
вопросы, покажите среднюю улыбку. Если
вы  ошиблись  в  самостоятельной  работе,  у
вас
покажите
маленькую улыбку.
вопросы,
остались
Если
вы ПРИЕМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 ЛИСТ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Цель:
    отследить
динамику
продвижения
учащихся в
достижении
предметных и
метапредметных
результатов.
При создании
учитывать:
   программу и
требования к
обязательному
минимуму
содержания
образования. ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ
ПРИЁМЫ
ФОРМИРОВАНИЯ
ПИСЬМЕННЫЙ
КОМПЛЕКСНЫЙ
«Дневник» или
«Журнал добрых дел»
Игра
« Мы оба похожи»
ВЕРБАЛЬНЫЙ
Игра
«Горячий стул».
Игра
«Я хороший, потому
что…» ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ
Диалог « Учительученик»
1.
В  начале  урока  совместно  с    детьми  выясняется,  какие
важные проблемы  предстоит решить;
При подведении итогов урока задаются следующие вопросы:
2.
. Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось)
потому, что…
. Наиболее трудным мне показалось…
. Я думаю, это потому, что…
. Самым интересным было…
. После урока мне захотелось …
. Сегодня я  сумел …
. Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы подругому
сделал следующее…
. На этом уроке я похвалил бы себя за… ПРИНЦИПЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 Оценивание является постоянным процессом.
 Оценивание может быть только критериальным.
 Оцениваться  с  помощью  отметки  могут  только
результаты  деятельности  ученика  и  процесс  их
формирования, но не личные качества ребенка.
 Оценивать можно только то, чему учат.
   Принцип    распределения  ответственности  между
образовательного
участниками
различными
образовательного процесса; Принципы оценочной деятельности
Отдаётся приоритет самооценке школьника.
Принцип объективности оценки.
Принцип  открытости  процедуры  и  результатов
оценки.
Комплексный  подход  к  оценке  результатов
образования.
Оценка  динамики  образовательных  достижений
младших школьников. ПРИНЦИПЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Особое значение
придается:
 Упорству, старанию,
труду;
 Достигнутому
успеху;
 Личной позиции
ученика;
 Возможностям
ребенка достичь
большего результата.
Поощряется:
 Смелость ума, умение
сомневаться, способность
идти на разумный риск;
 Готовность защищать свою
точку зрения;
 Творческий подход;
пытливость,
любознательность;
 Самоконтроль, способность
оценить свою работу;
 Стремление находить и
исправлять свои ошибки ОЦЕНКА  –  ЭТО  ПРАВИЛЬНОЕ
КРОВООБРАЩЕНИЕ,
НЕЕ
И
НЕИЗБЕЖНЫ
ЯВЛЕНИЯ.
БОЛЕЗНЕННЫЕ
БЕЗ
ЗАСТОЙ
                                                                                Н.
ОСТРОВСКИЙ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: контрольно-оценочная деятельность.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация позволяет наглядно иллюстрировать выступление на районном методическом объединении учителей начальных классов по теме: «Контрольно-оценочная деятельность на уроках в начальной школе в соответствии с  ФГОС»,  раскрывая процесс оценивания, правила технологии оценивания и показывая примеры оценочной деятельности в начальных классах.

title: Презентация к выступлению «Контрольно-оценочная деятельность на уроках в начальной школе в соответствии с  ФГОС».


extracted_text:
Уравнение
 5 класс Цели урока
Узнать :
1.Что называется уравнением.
 2.Что называется корнем
 уравнения.
3.Что значит решить уравнение.
Вспомните,
Научитесь
как находятся
правильно
неизвестные
читать
слагаемое,
уравнения
уменьшаемое

и вычитаемое повторение
 Что такое числовое выражение?
 Это выражение состоящее из чисел  знаков
действий и скобок.
 Что такое буквенное выражение?
 Это числовое выражение содержащее букву
( или буквы).
 Приведите примеры. Пример буквенного
выражения:
 36+4х-(46-17)
 Обратите внимание, что в том случае, если
между числом и буквой не вписан знак
математического действия, то пропущенный
знак это знак умножения,
  в нашем примере 4х это 4
умножить на х.
 Число стоящее перед буквой
называют числовым
коэффициентом Назовите числовые
коэффициенты в
следующих выражениях:
5а+64
15-23в
С+234
45а+8х
67у-13х При помощи буквенных
выражений можно записать
изученные нами свойства
сложения и вычитания При помощи буквенных
выражений можно записать
изученные нами свойства
сложения и вычитания
 Вычитание
 1.а-(в+с) = (а-в)-с
 2.(а+в)-с = (а-с)+в =
 = (в-с)+а
 3. а-0 = а
     а-а = 0
 Сложение
 1. а+в = в+а
 2.а+(в+с) = (а+в)+с =
 = (а+с)+в
 3. а+0 = а
     0+а = а Вычислите наиболее
удобным  способом:
(972+379)-972
851-(831+7)
134-98-2 Назовите компоненты
равенств:
7+3=1
0
7-3=4
6*2=12
6:2=3
6:2=3
(х+3)
(х+3)++55=12=12
4040(у+2)
(у+2)=4=4 Найдите значение
каждого из числовых
7+9=
выражений:
46+25=
52+18=
72-9=
96-38=
50-14=
7*8=
16*3=
52:4= 19.10.09
Классная работа
УРАВНЕН
ИЯ Уравнением
   называют
равенство,
содержащее
букву,
значение
которой
нужно найти. При чтении уравнений и
буквенных выражений
помните, что названия букв
x, y ,z мужского рода, а
названия остальных
латинских букв среднего
рода.
Склонять названия букв в
математике не принято. Например:
х+25=50 – сумма икс и
двадцати пяти равна
пятидесяти.
Прочитайте следующие
равенства:
х=15,
р-18=20,
с=3. Решим уравнение: Значение буквы, при котором из
уравнения получается верное
числовое равенство, называют Решить уравнение – значит
найти все его корни или
установить, что корней нет
Решим уравнение : Решите уравнение: Решите уравнения:
а) х+37=85
б) 156+у=218
в) 85-z=36
г) m-94=18 Проверьте свои решения: Решим уравнение (у+64)
-38=48
 2 способ:
 1 способ: Решите уравнение
(х+15)-8=17
1 способ:
Х + 15 = 17+8
Х + 15 = 25
Х = 25 – 15
Х = 10
Ответ: х = 10.
2 способ:
15 – 8 +Х = 17
7 + Х= 17
Х = 17 – 7
Х = 10
Ответ: х = 10. Решите уравнения
самостоятельно:
 а)153-(х+18)=19
 б)(148+у)-142=17
 в)204+(к+15)=482
 Решить двумя способами. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:
Что называется уравнением?
Что называется корнем
уравнения?
Что значит решить уравнение?
Как найти неизвестное слагаемое?
Как найти неизвестное
уменьшаемое?
Как найти неизвестное
вычитаемое?

file_name: уравнения 5.ppt

description:
Уравнение
 5 класс

description:
19.10.09
Классная работа
УРАВНЕН
ИЯ

description: Решим уравнение:

description: Решите уравнение:

description: Проверьте свои решения:

intro:
Цели урока Узнать :1.Что называется уравнением. 2.Что называется корнем уравнения. 3.Что значит решить уравнение.
Научиться правильно читать уравнения.   Учащиеся вспомнят, как находятся неизвестные слагаемое, уменьшаемое и вычитаемое.
Что такое числовое выражение?
Это выражение состоящее из чисел  знаков действий и скобок.
Что такое буквенное выражение?
Это числовое выражение содержащее букву ( или буквы).

title: Уравнение (5 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10
 имени атамана С. И. Белого города Сочи
 имени атамана С. И. Белого города Сочи
Выполнили: ученики 2 «б» класса
Выполнили: ученики 2 «б» класса
МОБУ СОШ № 10
МОБУ СОШ № 10
Аржановская Ксюша,
Аржановская Ксюша,
Игнатова Ева,
Игнатова Ева,
Шатова Алёна.
Шатова Алёна. Кубанское - значит
Кубанское - значит
лучшее!
лучшее!
Самый северный чай
Самый северный чай
в мире
в мире
«Любовь к родному краю,  знание
его    истории –
основа, на которой только и может
      осуществляться
рост  духовной культуры всего
общества»
 Д.С.Лихачев ЦЕЛИ:
ЦЕЛИ:

рассмотреть вопрос о том, имеет ли Россия
рассмотреть вопрос о том, имеет ли Россия
возможности называться «чайной страной»;
возможности называться «чайной страной»;
 собрать теоретический материал и составить
 собрать теоретический материал и составить
ЗАДАЧИ:
ЗАДАЧИ:
презентацию для уроков кубановедения по теме:
презентацию для уроков кубановедения по теме:
«Краснодарский чай»
«Краснодарский чай»
1.Узнать, когда и где появился
1.Узнать, когда и где появился
чай.
чай.
2.Сравнить, как пили чай  в
2.Сравнить, как пили чай  в
разных странах мира.
разных странах мира.
3.Изучить виды чая  его состав
3.Изучить виды чая  его состав
и свойства.
и свойства.
4. Узнать какой чай
4. Узнать какой чай
предпочитают пить
предпочитают пить
окружающие нас люди.
окружающие нас люди.
5. Определить качество чая.
5. Определить качество чая.

file_name: самый северный чай.ppt

intro: Мы ежедневно пьем чай, зачастую не придавая особого значения, с какой целью это делаем  и почему предпочитаем именно его. Ведь есть множество хороших напитков – прохладительных, питательных, целебных, и каждый по-своему знаменит. Но с чаем не сравнится никакой другой: его знают и любят огромное количество людей на всех континентах. Чай пьют во всех возрастах в любое время года. Его пьют в праздники и в будни – как лакомство и как лекарство, за дружеской беседой и за рабочим столом. Для нас чай – не только напиток, но еще и символ тепла, уюта, отдыха.

title: Презентация. Проект  «Самый северный чай в мире»


file_name: его имя носит наша школа..pptx

intro:
Мы очень любим родной край, свою малую родину, любим школу, в которой учимся. Кода мы шли в первый класс, нас очень интересовал вопрос «Что за странное имя носит наша школа?»
        Наша школа славится традициями в образовательном и воспитательном процессах, любящими свое дело педагогами и благодарными учащимися.
       Большая работа по патриотическому воспитанию, много лет проводимая нашей школой, оценена не только на уровне города, области, но и на федеральном уровне. Мы имеем многочисленные поощрения и награды.
      Наша школа носит имя Сидора Игнатьевича Белого. Но, к сожалению, мы, учащиеся начальных классов, мало  знаем о нем. А мы не должны забывать первых атаманов. Недаром человеческая мудрость гласит: "Только та страна, в которой люди помнят о своем прошлом, достойна будущего".

title: презентация « Его имя носит наша школа»


file_name: сложение и вычитание десятичных дробей.ppt

description:
Сложение и вычитание
десятичных дробей
Урок математики 5 класс

description:
Цели урока:
 Повторить и обобщить изучаемый материал.
 Контроль за уровнем усвоения материала.

description:
Устный счёт
7,4+3,2=
2,65+0,25=
7,5-0,6=
18,6+4,2=
7,19-7,08=
59,1+2,07=
1-0,12=
5,9+0,3=
9,5-4,3=
4-0,9=
1,37+3,7=
17-1,3=
12,35+2=
3,3-2,23=

description:
Укажите правильную запись
десятичной дроби
а) 0 целых 5 сотых
0,5 -                 0,05 –            0,005 –
v
б) 40 целых 9 тысячных
4,009 -             40,09 -           40,009 –
в) 3 целых 17 десятитысячных
3,1700 -           3, 0170 -         3,0017 -
v
v

description:
Разложите по «ящикам» с
обыкновенными дробями равные им
десятичные дроби.
0,017
0,017
0,107
0,107
10,7
10,7
1,07
1,07
107
10
107
100
107
1000
17
1000

description:
Запишите примеры в тетрадь,
поставив в нужном месте
запятые.
,
32+18=5
3+108=408
,
,
,
63 - 27=603
,
,
,
,
42+17=212
736-336=4
,
,
,
,
                                  57 - 4=17

description:
Тренировка
 Витаминный курс
 Эстафета «Получи слово»
48,36+х = 78,5
у+0,896 = 1,07
b-7,36 = 3,04
9-а = 1,5
0,74 – с = 0,25
к – 30,14  р – 29,15
о – 0,174  у – 1,17
д – 10,15  с – 10,4
н – 8,2      к – 7,5
а – 0,49    е-0,53

description:
Каждому по силам
1.  Сравните:                      2. Округлите:
>
<
>
7,6431   7,6429
19,45   19,91
3,01   2,99
>
0,0025   0,00247
8,36 до десятых
1,673 до сотых
7,52 до целых
234,68 до десятков
3. Вычислите:
0,98 *1000
0,803 * 100
1,64 * 10000
5,637 * 10
4.Вычислите
 0,26 : 10
 500,9 : 1000
 864 : 100
 6320 : 10 000
980
80,3
16400
56,37
8,4
1,67
8
230
0,026
0,5009
8,64
0,632

description:
Самостоятельная работа
1. Найдите значение
 4,15+8,42-(5,85-3,42)
1.Найдите значение
выражения:
 (4,8+3,4)-(5,2-3,9)
выражения:
2.Найдите значение
выражения
4,92 – (а + 2,3)
при а = 2,54
выражения
2. Найдите значение
(14,72 +b)- 0,991
при b = 3,56
2.Сравните:
2,4 и 2,7
3,04 и 3,11
1.
2.
2. Сравните:
2,01 и 2,0101
15,042 и 3,0419
1.
2.

description:
Восстанови запись
+ 3,*5*              +* *,5
      *,4*                     0,***
     4,187                 18,548
    -*,2*            -*6,*7*
   2,*8*              *,0*
    1,447            26,865

intro:
Презентация учебная на тему: "Сложение и вычитание десятичных дробей". Цели урока 1.Повторить и обобщить изучаемый материал.
2.Контроль за уровнем усвоения материала. Включен устный счет, повторение изученного материала и самостоятельная работа с последующей проверкой. В конце работы учащимся предлагается выполнить творческое задание.

title: Сложение и вычитание десятичных дробей (5 класс)


extracted_text:
Путешествие по
Путешествие по
каналам телепередач
каналам телепередач
Развлекательная игра  по
Развлекательная игра  по
физике
физике Виды телепередач
Виды телепередач
 « СВОЯ ИГРА »
1.1.  « СВОЯ ИГРА »
2.2.   « БРЕЙ – РИНГ »
« БРЕЙ – РИНГ »
3.3.   « ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС »
« ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС »
4.4.   « СЛАБОЕ ЗВЕНО »
« СЛАБОЕ ЗВЕНО »
5.5.   « УМНИКИ И УМНИЦЫ »
« УМНИКИ И УМНИЦЫ »
« СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ »
6.6. « СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ »
« ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
7.7. « ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» Ученые
      ШОУ « Своя игра »
ШОУ « Своя игра »

Законы
Законы
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
Величины
    Величины
    Явления
Явления
1 балл
3 балла
1 балл
3 балла
2 балла
4 балла
2 балла
4 балла Ученые 1 балл
   Кто сформулировал законы плавания
тел? Ученые 2 балла
• Он экспериментально доказал
основной закон электростатики Ученые 3 балла
   Английский ботаник, вошедший в
историю физики. Ученые 4 балла
   Кто при помощи маятника доказал
вращение Земли вокруг оси. Законы 1 балл
   Этот закон назван в честь учёного,
который его формулирует так:
Изменение количества движения,
пропорционально приложенной
движущей силе, и происходит по
направлению прямой по которой, эта
сила действует. Законы 2 балла
   Закон электрической цепи был открыт
экспериментально и связывает между
собой силу тока, напряжение и
сопротивление проводника Законы 3 балла
               Чей это закон Q = I U t  и что
               он определяет? Законы 4 балла
   Эта сила, возникающая при
растяжении или сжатии тела,
пропорциональная его удлинению ,
определяется этим законом. Физические величины 1 балл
   Сила упругости тела, действующая при
наличии силы тяжести на опору,
подвес. Физические величины 2
балла
   Векторная физическая величина,
являющаяся мерой взаимодействия
тела с другими телами, в результате
которого тело приобретает ускорение
или изменяет свою форму и размеры. Физические величины 3
балла
   Эта величина является мерой
количества, мерой инертности. Физические величины 4
балла
   Количественная мера измерения
внутренней энергии при теплообмене. Явления 1 балл
   Явление растворения частицы краски в
стакане воды Явления 2 балла
   Изменение формы и объема тела под
действие внешней вынуждающей силы Явления 3 балла
   Явление, возникающее при трении
синтетических тканей Явления 4 балла
   Выделение чистого вещества из смеси
путем пропускания через смесь
электрического тока 1.1.
                   2.2.
 3. 3.
Шоу
« Брей
ринг » 1.
     Стихотворение перевертыш
     Такое время года вы любите не зря.
Хорошая погода, походы, лагеря.
     Но буквы поменяй местами
     И мы предмет получим с вами.

     Что мы с вами получим? 2.
   Слева направо прочитаешь
Зимой на печке он сидит.
Читай обратно и узнаешь
Без ног по проводу бежит 3.
Случайно, может быть, катались
когданибудь во мне и вы.
Мои колеса быстро мчались
по улицам былой Москвы.
Но только лишь двум буквам место
Вы перемените во мне
Стремительно взлечу я с треском
и буду мчаться к вышине ШОУ ШОУ
« Звездный час»
« Звездный час»
ФЕРРОМАГНЕТИ
ФЕРРОМАГНЕТИ
За 1 минуту из данного слова
За 1 минуту из данного слова
КК
составьте как можно больше слов –
составьте как можно больше слов –
существительных.
существительных. ШОУ
«СЛАБОЕ ЗВЕНО» Шоу Шоу
«Умники
«Умники
ии
умницы»
умницы»

                    1.1.
                   2.2.

      3.3.

        4.
        5. 55. Брей-ринг
Брей-ринг

1. Серёжа дежурил в столовой. Вот
    1. Серёжа дежурил в столовой. Вот
уже минут пять он терпеливо возился
уже минут пять он терпеливо возился
с чистыми стаканами: стаканы после
с чистыми стаканами: стаканы после
мытья были вставлены один в другой
мытья были вставлены один в другой
и не хотели разделяться. «Что
и не хотели разделяться. «Что
делать?»  спросил сам себя Серёжа.
делать?»  спросил сам себя Серёжа.
Как бы вы посоветовали ему
Как бы вы посоветовали ему
разделить стаканы?
разделить стаканы? Брей-ринг
Брей-ринг

2. Почему угарный газ быстрее
      2. Почему угарный газ быстрее
проникает в организм, чем кислород?
проникает в организм, чем кислород? Брей-ринг
Брей-ринг

      3. Ихтиандр протягивает руки вверх и
3. Ихтиандр протягивает руки вверх и
схватывает альбатроса за ноги.
схватывает альбатроса за ноги.
Испуганная птица раскрывает свои
Испуганная птица раскрывает свои
мощные крылья и поднимается в высь,
мощные крылья и поднимается в высь,
вытаскивая Ихтиандра, но в момент когда
вытаскивая Ихтиандра, но в момент когда
альбатрос и Ихтиандр оказываются в
альбатрос и Ихтиандр оказываются в
воздухе, они грузно оба падают в волны…
воздухе, они грузно оба падают в волны…
( А. Беляев. Человек Амфибия)
( А. Беляев. Человек Амфибия)
Объясните это явление с точки зрения физики
Объясните это явление с точки зрения физики Брей-ринг
Брей-ринг

4. Гусля взял флейту и начал насвистывать
4. Гусля взял флейту и начал насвистывать
какието странные мелодии. Он не
какието странные мелодии. Он не
слышал мелодию, но ее звуки теснились в
слышал мелодию, но ее звуки теснились в
его голове. Мелодия ускользала от него,
его голове. Мелодия ускользала от него,
чтобы не забыть, он схватил бумагу и
чтобы не забыть, он схватил бумагу и
стал покрывать ее нотными знаками. Так
стал покрывать ее нотными знаками. Так
была написана « Космическая симфония»
была написана « Космическая симфония»
    ( Н. Носов. Незнайка на Луне)
( Н. Носов. Незнайка на Луне)

Почему Гусля не слышал мелодию, которую
Почему Гусля не слышал мелодию, которую
насвистывал?
насвистывал? Брей-ринг
Брей-ринг

5. Объясните поговорку:
5. Объясните поговорку:
На каком амбаре с зерном лежит
      На каком амбаре с зерном лежит
зимою снег, из того амбара и покупай
зимою снег, из того амбара и покупай
хлеб
хлеб ШОУ « Счастливый случай»
ШОУ « Счастливый случай» ШОУ ШОУ
«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
« волшебная коробочка»
« волшебная коробочка»

file_name: Путешествие по каналам телепередач.ppt

description:
1.1.
                   2.2.
 3. 3.
Шоу
« Брей
ринг »

description:
ШОУ
«СЛАБОЕ ЗВЕНО»

title: Интеллектуальная игра


extracted_text:
Тема
«Словосочетание.
 Виды связи
 в словосочетании» .
•Состав словосочетания: «Главное слово + …
•Какой  частью  речи  выражено  зависимое  слово  в  следующих  словосочетаниях:
чудесно смотрится, отлично выглядит, прекрасно играет.
•Вид связи в следующих словосочетаниях:
•идем разговаривая, посмотрел направо, пришел учиться.
•Какой  частью  речи  выражено  главное  слово  в  следующих  словосочетаниях:
вышедший из дома, любящий работать, напуганный сильно.
•Вид связи в следующих словосочетаниях:
•бушующий ветер, второй этаж, моя книга.
•Как называется разряд числительных, которые выступают в роли главного слова
в словосочетаниях с согласованием?
•Как  называются  падежи,  вопросы  которых  задаются  от  главного  слова
зависимому при управлении?
•Вид связи в следующих словосочетаниях:
• вышли из школы, будем у вас, букет из роз.
•Какой частью речи являются главные слова в следующих словосочетаниях:  трое
из Простоквашино, три четверти планеты. Кроссво
рд Ответы:
з а в и С и м о е
н а р е ч И е
п р и м ы к а Н и е
п р и ч а с Т и е
с о г л а с о в А н и е
п о р я д К о в ы е
к о С в е н н ы е
у п р а в л е н И е
ч и С л и т е л ь н о е Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нём ходят парою слова,
Но не равны у них права.
В нём слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто есть кто – нам без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от ….. идёт
К ….. слову,
И никогда наоборот,
Запомни как основу.  (А.
Косоговский) согласование
                     примыкание
                  управление
Главное слово
                 главное слово
                     главное слово
                          +
             +
+
причастие            существительное
наречие
прилагательное
        деепричастие
местоимение
                инфинитив

         косвенном падеже
           местоимение в
примеры
хороший день
                   идти в школу
                  громко смеяться Определяю тип ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ по зависимому слову:
Изменяется ли зависимое слово?
АЛГОРИТМ

согласование

управление
примыкание
Согласуется в
роде, числе и
падеже
Главное требует
определенного
падежа
Примыкает по
смыслу,
не изменяясь

На какой вопрос отвечает зависимое слово?
Какой?
На вопросы
 косвенных падежей
Чем выражено зависимое слово?
                  Как?
До какой степени?

Полное прилагательное,
полное причастие,
порядковое числительное,
притяжательное
местоимение
Имя существительное,
местоимение, отвечающее на
вопрос существительного
Наречие, деепричастие,
инфинитив, степень
прилагательного,
несклоняемое
существительное,
притяжательное местоимение Цифровой диктант.
 Выписать только цифры словосочетаний
1. гражданин республики
2. между  народами  Казахстана
3. решение Президента
 4. живущих в согласии
5. независимого государства
6. степи и горы
7. процветает страна
8. история показывает
9. празднуется в декабре
10. народные традиции
11. дружным народом
12. соблюдаются традиции
13. государственный язык
14. официального статуса
15. жители города
16. обычаи и традиции
17. празднуются даты
18. казахские степи
19. изображен орел
20. мир прекрасен Обобщение и систематизации знаний

Образуйте с каждым словом все виды словосочетаний:
а) улыбка
б) решение
в) кто-нибудь
г) способность Тестовое задание
I. Определите, в каком ряду все словосочетания со связью
согласование:
а) падающий снег, любимая игрушка, кто-то из нас;
б) разрисованная витрина, любящие родители, развешенные на
стенах;
в) удивительная тишина, у твоего дома, вымытый пол;
г) свое присутствие, некоторые наречия, придуманный мною.
II. В каком ряду все словосочетания со связью управление?
а) образованный от наречия, каждый из присутствующих, нашел
среди цветов;
б) увидеть из окна, любить жизнь, смотреть внимательно;
в) оба пенсионера, тревога усиливалась, долго молчали;
г) трое из нас, переходит через границу, смотреть вдаль.
III. В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?
а) вкратце изложить, работать молча, сомневаться в этом;
б) откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо вкрутую;
в) говорить невпопад, два рубля, любуясь собою; г) сжечь дотла,
говорить вполголоса, в пустую комнату. А) Выпишите из предложения словосочетание со связью
согласование:
И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувствовать
планета.
Б) Выпишите из предложения словосочетание со связью
управление:
Вечерами, когда гасли фонари и начинали стрекотать
кузнечики, мы мечтали о будущем.

В) Выпишите из предложения словосочетание со связью
примыкание.
Я помню, как величественные горы по-весеннему зеленели
у подножий. Подберите к данным рисункам
все возможные словосочетания. Рефлексия:
- Доволен ли ты тем, как
прошел урок?
- Что бы ты изменил в уроке?
- Было ли тебе интересно?
- Сумел ли ты получить новые
знания?
- Ты был активен на уроке?
- Учитель был внимателен к
тебе?
- Ты сумел показать свои
знания?

description:
Кроссво
рд

intro: Красочные слайды содержат задания по синтаксису  к теме "Словосочетание". Задания разнообразного характера: вопросы разминки, кроссворд с последующей проверкой, таблицы по теме "Виды связи в словосочетании", цифровой диктант, выборочное письмо,  тестовые и творческие задания. Слайд "Рефлексия" подведет итоги работы учащихся на уроке. Подойдет для урока-повторения или урока-обобщения.

title: Урок - повторение по теме: "Словосочетание. Виды связи в словосочетании" (8 класс)


extracted_text:
«Ветеранам  вартовчанам  постоянное
внимание и заботу!» Добро вернулось бумерангом!

file_name: все мы - вартовчане!.pptx

description: Добро вернулось бумерангом!

intro:
Как их осталось мало, ветеранов Великой Отечественной войны! Низкий поклон им! Поздравление ветеранов на  дому стало хорошей традицией. С  каждым годом их  становится все меньше, и  мы  должны помнить, что мы  в  неоплатном долгу перед людьми, которые ценой своей жизни принесли нам долгожданную победу. Ученики 4 А класса живут под девизом: «Ветеранам  вартовчанам - постоянное внимание и заботу!»
В благодарность детям, Пелагея Фроловна написала две статьи в газету. Добро вернулось бумерангом!