extracted_text:
Всем, всем…
Добрый день! Современные
психолого-педагогические
методики и технологии
профилактической
деятельности с
обучающимися.
Подготовила социальный
педагог
МБОУ Новомеловатская
СОШ
Котова Елена Ивановна
2017 год Сегодня необходимость организации социально-
психологического сопровождения
образовательного процесса признана на
законодательном уровне
(ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ,
 Целью психолого-педагогического
ст. 42.)
сопровождения становится, в первую очередь,
создание условий для социально безопасной
среды образовательной организации, социально и
психологически комфортных условий для всех
субъектов образовательного процесса, сохранение
психологического здоровья как обучающихся, так
и педагогов и законных представителей
обучающихся, развитие индивидуально-
личностного потенциала не только обучающихся,
но и педагогов образовательного учреждения,
обеспечение интеграции и конструктивного
взаимодействия в организации психолого-
педагогического сопровождения на всех уровнях Задачи психолого-педагогического
сопровождения на разных уровнях (ступенях)
образования различны и они прописываются в
годовом плане школы.
• В начальной школе – обеспечение
уровня
адаптации детей подготовительной группы, а в
первом классе определяется готовность
обучения к школе, заинтересованность
школьников в учебной деятельности, развитие
познавательной и учебной мотивации,
развитие
самостоятельности и
самоорганизации, поддержка
в формировании желания и
 «умения учиться»,
развитие творческих
способностей. • Основная школа (среднее звено) –
сопровождение перехода в основную
школу, адаптация к новым условиям
обучения, поддержка в решении задач
личностного и ценностно-смыслового
самоопределения и саморазвития,
помощь в решении личностных проблем и
проблем социализации, формирование
жизненных навыков, профилактика
неврозов, помощь в построении
конструктивных отношений с
родителями и сверстниками.
Профилактика девиантного
поведения, употребление ПАВ
и алкогольных напитков. Старшая школа – помощь в
профильной ориентации и
профессиональном самоопределении.
Поддержка в решении проблем
самопознания, поиска смысла жизни,
достижения личной идентичности,
развитие временной перспективы,
способности к целеполаганию,
психосоциальной  компетентности,
профилактика  девиантного поведения,
наркозависимости. Методы в работе социального педагога
— это способы взаимосвязанной
деятельности соци ального педагога и
ребенка, которые способствуют
накоплению позитивного социального
опыта, содействующего социализа ции или
   Всю совокупность методов, используемых
реабилитации ребенка.
в социально-педагогической деятельности,
можно классифицировать на две большие
группы:
                                      теоретические и
Теоретические методы (общенаучные) -
практические.
сравнение, анализ, идеализация, обобщение,
индукция, дедукция и др.
Практические методы социально-
педагогической деятельности: биографический,
наблюдение, интервью, консультирование, беседа,
убеждение, упражнение и др. Методы  оценки эффективности
социально-педагогической работы - это
способы, приемы, оценки, дающие ответ на
вопрос, насколько эффективны были
примененные профессионально-практические
Сравнительный метод предполагает сравнение двух
методы.
ключевых параметров: каким было состояние клиента до
оказания ему социально-педагогической помощи, и каким
оно стало после этого. Разница представляет собой критерий
эффективности.
Методы коррекции - особая группа социально-
педагогических методов. К ним относятся поощрение и
наказание. Необходимо помнить, что поощрение и
наказание должны быть направлены не на личность
ребенка, а на его поступок (ты хороший, но плохо то, что ты
сделал).Метод поддержки личности применяются, когда ребенок
находится в сложной ситуации. Социальный педагог
помогает ему проанализировать своё состояние,
сформулировать, что нужно в корне изменить, помогает
наладить бытовые условия жизни, отношения между
членами семьи. В работе социального педагога применяются
групповые и индивидуальные
методы. Например, можно проводить
индивидуальную беседу, интервью, групповой
социально-педагогический тренинг.
Можно классифицировать
методы по содержанию проводимой
• социально-экономические (работа
работы:
социального педагога в
школе с нуждающимися детьми разносторонняя, в
том числе и материальная, помощь семье),
• организационные (направлены на
организацию коллектива,
отношения личности в коллективе, организацию
помощи личности, семье, создание клубов,
объединений),
• психолого-педагогические (исследование,
наблюдение, Спецификa работы школьного социального
педагога состоит в том, что он должен владеть
различными технологиями, в том числе и
психолого-педагогическими методами и приемами,
уметь их комбинировать и модифицировать.
Технология (techne – искусство,
мастерство, умение; logos – наука, слово).
Технология – это система знаний о
способах и средствах обработки и
качественного преобразования объекта.
   По отношению к методике социально-
педагогической деятельности технология
является более узким понятием, так как
методика подразумевает выбор
определенной технологии социальным
педагогом. Социально-педагогические
технологии существуют в двух
основных формах:
 ✓ в виде программ, содержащих
конкретные процедуры и операции
социально-педагогической деятельности;
 ✓ в виде самой деятельности,
построенной в соответствии с такими
программами.
      Применение социально-педагогических
технологий позволяет поэтапно
реализовывать компоненты деятельности
социального педагога. Этапы технологического цикла
социально-педагогической
деятельности:
- диагностирование проблемы;
- поиск путей решения этой проблемы;
- отбор и применение методик;
- оценка правильности решения данной
проблемы;
   Выбор форм, методов и приёмов
- корректировка деятельности (при
социально-педагогической работы зависит
необходимости).
от задач и содержания социально-
педагогической деятельности, возрастных
и индивидуальных особенностей
подопечного, его микросоциального
окружения, уровня образования,
адаптационных способностей. В нашей школе разработана «Методика
измерения
удовлетворенности обучающихся, их
родителей (законных
представителей), педагогических
работников качеством условий для
осуществления образовательной
     В ходе проведения измерения
деятельности», которая состоит из 15
удовлетворенности образовательной
анкет.
деятельностью,  различными её сторонами,
исследованию подлежат мнения
обучающихся, родителей (законных
представителей), педагогов школы
 относительно четырех основных сторон
педагогического процесса –
деятельностной, организационной, Перечень открытых социологических методик
для измерения  удовлетворенности обучающихся, их родителей
(законных представителей), педагогических работников качеством
условий  для осуществления образовательной деятельности
1.
Степень удовлетворенности выпускника школьным образованием.
Анкета выпускника.
Цель: выявить степень удовлетворенности обучающихся 11 класса
результатами образовательного процесса.

2. Методика изучения удовлетворенности обучающихся учебно-восп
итательным процессом.
Цель: определить степень удовлетворенности обучающихся.

3. Комплексная методика изучения удовлетворенности родителей о
бразовательным учреждением.
Цель: получить количественно выраженную информацию об оценке
родителями роли образовательного учреждения.
 4. Анкета "ВАШЕ МНЕНИЕ"
Цель: выявить степень удовлетворенности педагогов учебным заведением.

5. Методика изучения удовлетворенности педагогов образовательн
ым учреждением.
Цель: определить степень удовлетворенности педагогов
жизнедеятельностью в школьном сообществе и своим положением в нем.
 6. Методика оценки уровня развития коллектива.
Цель: определить уровень развития коллектива образовательного 8. Анкета для родителей.
Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой
образовательного учреждения.
 9. Анкета для обучающихся.
Цель: определить степень удовлетворенности обучающихся
работой школы и своим положением в ней.
 10. Анкета для педагогов.
Цель: определить степень удовлетворенности педагогов школой и
своим положением в ней.
 11. Вопросы для собеседования с обучающимися 9 - 11 лет.
Цель: определить степень удовлетворенности обучающихся
школой.
 12. Анкета для обучающихся 6 - 8-х классов.
Цель: определить степень удовлетворенности обучающихся
школьной жизнью.
 13. Анкета для обучающихся 9 - 11-х классов.
Цель: определить степень удовлетворенность обучающихся
школой.
 14. Анкета для педагогов (2)
Цель: определить степень удовлетворенности педагогов работой
школы.
 15. Анкета для родителей (2)
Цель: определить степень удовлетворенности родителей школой. План проведения методик
для измерения  удовлетворенности обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников качеством условий  для осуществления
образовательной деятельности
Цель
Для кого
проводится
11 класс
Дата
проведени
я
15.09.
2017
5 - 9
сентябрь
сентябрь
 Родители
обучающихся
2 – 11
классов
Педагоги
обучающихся
1-4 классов
октябрь
Тема методики
№
п/п
1. Степень
выявить степень
удовлетворенности
обучающихся результатами
образовательного процесса
определить степень
удовлетворенности
обучающихся
удовлетворенности вып
ускника школьным обра
зованием.
Анкета выпускника.

Методика
изучения удовлетворен
ности обучающихся уче
бно-воспитательным пр
оцессом.

Комплексная
методика изучения удо
влетворенности родите
лей образовательным у
чреждением.

Анкета "ВАШЕ МНЕНИЕ" выявить степень
получить количественно
выраженную информацию
об оценке родителями роли
образовательного
учреждения
удовлетворенности
педагогов учебным
заведением.
2.
3.
4. 6.

Методика оценки
уровня развития
коллектива.
7. Вопросник для
 8.
оценки
мотивационной среды
развития школы.
Анкета
для родителей.

 9.
Анкета
для обучающихся.

Анкета для
педагогов.

Вопросы для
собеседования с
обучающимися 9 - 11
лет.
Анкета для
обучающихся 6 - 8-х
классов.
 Анкета для
обучающихся 9 - 11-х
классов.

10
.

11
.

12
.

13
.
определить уровень развития
коллектива образовательного
учреждения.
определить уровень
мотивационной среды
развития школы.
выявить уровень
удовлетворенности
родителей работой
образовательной организации
определить степень
удовлетворенности
обучающихся работой школы
и своим положением в ней.
определить степень
удовлетворенности педагогов
школой и своим положением в
ней.
определить степень
удовлетворенности
обучающихся школой.
определить степень
удовлетворенности
обучающихся школьной
жизнью.
определить степень
удовлетворенность
обучающихся школой.
Педагоги

апрель
Обучающиес
я
май
Родители
обучающихся
1 – 10
классов
Обучающиес
я 5 – 9
классов
педагоги
май
апрель
май
Обучающиес
я 1 – 4
классов
апрель
6 – 8 классы май
9 – 11 классы май По итогам данной методики готовится аналитический
отчёт, который детально обсуждается на педагогическом
совете, с классными руководителями, проводятся
индивидуальные беседы и консультации, разрабатываются
необходимые программы для работы с нуждающимися в
помощи, разрабатываются рекомендации для обучающихся,
педагогов и родителей .
участников образовательной деятельности различными сторонами
Анализ мониторинга степени удовлетворённости
жизнедеятельности образовательного учреждения
МБОУ Новомеловатская СОШ 2016 – 2017 учебный год.
Мониторинг степени удовлетворённости обучающихся Мониторинг степени удовлетворённости
родителей Выводы по мониторингу степени удовлетворённости
участников образовательной деятельности
жизнедеятельностью образовательного учреждения.
      Исходя из мониторинговых исследований и сравнительного
анализа полученных результатов с трёх сторон, мы получили
следующие показатели: Руководствуясь Положением о
внутришкольной системе комплексной
оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной
программы
начального общего образования, разработан
«Диагностический инструментарий
мониторинга оценки достижения
планируемых результатов
    Данные методики позволяют определить
обучающихся  начальных классов»,
личностные, метапредметные и предметные
состоящий из 19 методик.
результаты.
    По итогам методик Диагностического
инструментария в конце учебного года мы
заполняем
Паспорт личностных результатов и
таблицу «Оценка достижения
планируемых результатов Объект оценки
Мотивация,
внутренняя
позиция

29 сентября
2016 год
«Беседа о
школе»
(модифициро
ванная
методика
Т.А.Нежновой
, А.Л.Венгера,
Д.Б.Эльконин
(приложение
а)
1)
Нравственно-
этическая
позиция

17 апреля
2017 год
Задание на
норму
справедливог
распределен
Ж.Пиаже
ия по
о
(приложение
2)
Паспорт личностных результатов
Иванов Иван иванович 1А класс
Психологическая
диагностика
наблюдений и т.д.)
Портфель достижений (материалы, листы
Вход
Итог
Итог
Высокий
уровень
Высокий
уровень
Уровень оценивания – 3.
Сочетание  ориентации  на социальные  и
собственно учебные аспекты школьной жизни.
Критерии оценивания:
Положительное отношение к школе, чувство
необходимости учения, т. е.  в ситуации
необязательного посещения школы  продолжает
стремиться   к  занятиям   специфическишкольного
содержания.
Проявление  особого  интереса   к  новому,
собственно  школьному содержанию  занятий,  что
выражается   в  предпочтении уроков «школьного»
типа урокам  «дошкольного» типа.
Предпочтение классных коллективных занятий
индивидуальным занятиям дома, социального
способа оценки своих знаний (отметки)
дошкольным  способам  поощрения  (сладости,
подарки)
Критерии оценивания:
Уровень оценивания – 3.
1.Решение моральной дилеммы (ответ на вопрос 1).
2.Способ координации норм (ответ на вопрос 2).
3.Решение моральной дилеммы с усложнением
условий (ответ на вопрос 3).
Предложение дать булочку самому слабому — дать
ему еще, потому что он маленький (норма
взаимопомощи и идея справедливости с учетом
обстоятельств, принцип компенсации, снимающий
ответственность с младшего и требующий оказать
ему помощь как нуждающемуся и слабому).
Децентрация на основе координации нескольких
норм на основе операций эквивалентности и
компенсации Оценка достижения планируемых результатов
 обучающихся 1 класса за 2016 – 2017 учебный год
Классный руководитель: Бондарева Е.Б. Всего обучающихся в классе 8 человек
Показатели
Методика
1. Личностные
Мотивация
Внутренняя позиция
«Беседа о школе» (модифицированная методика
Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина) (приложение 1)
Нравственно-
этическая позиция
Задание на норму справедливого распределения по
Ж.Пиаже (приложение 2)
- регулятивные УУД Методика «Изучение саморегуляции» (по У.В.Ульенковой)
1. Метапредметные УУД
(приложение 9)
- познавательные
УУД
- коммуникативные
УУД
Оценка достижения
обучающимися
планируемых
результатов
Исследование способности к умозаключению
Методика «Простые аналогии»
 (приложение 15)
Методика «Рукавички» (Г.А.Цукерман) (приложение 16)
1. Предметные
Математика, русский язык, чтение, окружающий мир (карта
оценки)
Математика, русский язык, чтение, окружающий мир (карта
оценки)
Стартовое, текущее, тематическое, промежуточное,
итоговое оценивание
Итоговые комплексные работы
Результат
В –  6 человек
С – 2 человека
Н – 0человек
В – 6 человек
С – 2 человека
                Н – человек
В – 6 человек
С – 2 человека
Н – 0 человек
В – 6 человек
С – 2  человека
Н –  0 человек
В – 6 человек
С – 2 человека
Н –  0 человек
В –  человек  С –  человек
Н –  человек
В –  человек С – человек
Н – человек
В –  человек С – человек
Н –  человек
В –  человек С – человек
Н –  человек Мы  разработали «Диагностический
инструментарий для определения
личностных качеств обучающихся
основного общего образования»,
состоящий из 4 методик, позволяющих оценить
Самоопределение(личностное)
уровень развития по следующим категориям:
Показатели сформированности личностных
результатов:
Сформированность  Российской гражданской идентичности:
патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа
России; осознанность своей этнической принадлежности,
знание истории, языка,  культуры своего народа, своего края;
сформированность гуманистических, демократических
ценностных ориентаций.
Сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики. Самоопределение (жизненное)

Показатели сформированности личностных
результатов:
Освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах сверстников; участие в общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с
учетом региональных, этнокультурных, социальных
и экономических особенностей
Сформированность ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях.
Осознание значения семьи в жизни человека и
общества
 Диагностический инструментарий
Методика для изучения социализированности личности Самоопределение
(профессиональное)
Показатели сформированности личностных
результатов:

Сформированность ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, развития
опыта участия  в социально значимом труде.
Сформированность основ современной
экологической культуры соответствующей; опыт
экологически ориентированной практической
деятельности в жизненных ситуациях

Диагностический инструментарий
                                                               Методика Смыслообразование
Показатели сформированности
личностных результатов:

Сформированность уважительного и
доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, культуре, языку,
вере, к истории, культуре, традициям
России и народов мира;
Готовность вести диалог с другими
людьми и достигать в нём
взаимопонимания.

Диагностический инструментарий
                                "Определение уровня
воспитанности личности учащихся 4. Нравственно-этическая
ориентация
 Показатели сформированности личностных
результатов:
Развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным
поступкам.
 Развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия своего края, народов
России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
 Сформированность навыков сотрудничества и
бесконфликтного взаимодействия со
сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе  образовательной, По итогам данной методики заполняется
Паспорт личностных достижений
Объект оценки
Портфель достижений (материалы, листы
Итог
Психологическая
обучающихся
диагностика
наблюдений и т.д.)
Вход
Итог
1. Самоопределение
"Определение
уровня
воспитанности
личности
учащихся с
учетом
возрастных
особенностей и
индивидуально
го развития"
2. Смыслообразование
3.Нравственно-этическая
ориентация

Методика
«Иерархия
жизненных
ценностей
»
(Г.Резапки
на)
Сформированность  Российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального
народа России; осознанность своей этнической
 принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края; сформированность
гуманистических демократических ценностных
ориентаций.
Сформированность целостного  мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики.
Сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
Развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам
Развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия своего края, народов России
и мира, творческой деятельности эстетического
характера
Сформированность навыков сотрудничества и
бесконфликтного взаимодействия со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности Результаты оценки социализации ежегодно заносятся в
Объект оценки
 Паспорт социализации
Педагогическая
Психологическая
диагностика
диагностика
Вход
Итог
Вход
Итог
Итог
Портфель
достижений
(материалы,
наблюдений и
листы
т.д.)
1. Социализация
личности обучающегося
2. Удовлетворенность
обучающихся
образовательной
деятельностью
3. Удовлетворенность
родителей
образовательной
деятельностью
4. Удовлетворенность
педагогов
образовательной
организацией По итогам проведённых диагностик были
разработаны Программы работы с
обучающимися:
•Программа  «Социальный педагог», включающая в себя
Программы: «Трудный ребёнок», «Летний отдых
обучающихся»», Программу совместной деятельности
МБОУ Новомеловатская СОШ ОДН и КДН, Программу по
работе с семьями  группы «риска».
•Программа профилактики, безнадзорности и
правонарушений  среди несовершеннолетних;
•Программа обучения детей и подростков правилам
безопасного поведения в Интернет-пространстве,
профилактике Интернет-зависимости, предупреждения
рисков вовлечения в  противоправную деятельность на
2016 – 2018 годы.
•Программа психологической подготовки обучающихся
9,11 классов к сдаче выпускного экзамена в форме ОГЭ и
ЕГЭ «Скорая помощь».
•Профилактическая программа для несовершеннолетних
по профилактике аддиктивного и суицидального Диагностики показали, что наиболее
проблемными в плане адаптации являются
обучающиеся 5 класса, поэтому с этого
года мы разработали и внедрили
программу кружка социального
направления «Путь к успеху». В результате диагностики  по выявлению
индивидуальных особенностей обучающихся,
которые попадают в группу «риска» при сдаче
ОГЭ и ЕГЭ, получены данные о том, что есть
обучающиеся, которые могут испытывать
трудности при сдаче экзамена. Есть дети,
которые испытывают тревогу  по причине
недостаточно сформированного навыка
распределения внимания, по причине снижения
качества деятельности в следствие  повышенной
утомляемости, по причине низкой концентрации
внимания, по причине особенностей нервной
системы (не могут быстро включится в работу),
по причине повышенного уровня тревожности
накануне экзамена, что может негативно
сказаться на результатах выполнения заданий.
   Для снятия стрессового состояния
обучающихся 11 класса функционирует кружок Используемая литература и
источники:
М.В. Салтыкова-Волювич. МЕТОДИКА РАБОТЫ
СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА. 2004
https://umc38.ru/wp-
content/uploads/2016/02/Golouhova-G.N.-Metodika-
i-tehnologiya-raboty-sots.pedagoga.pdf
https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00538091_
0.html

file_name: Психолого-педагогические методики и технологии профилактической деятельности с обучающимися..ppt

description:
Всем, всем…
Добрый день!

intro:
Презентация для выступления на семинаре методобъединениия по обобщению работы и обмену опытм на тему: "Современные
психолого-педагогические методики и технологии профилактической деятельности с обучающимися."
В презентации обсуждаются темы того, что сегодня необходимость организации социально-психологического сопровождения образовательного процесса признана на законодательном уровне, поэтому социальный педагог должен использовать в своей работе современные методы и технологии.презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Современные  психолого-педагогические  методики и технологии профилактической деятельности с обучающимися".


extracted_text:
ЭТО ВАЖНО!
ЭТО ВАЖНО!
“Ответственность родителей”
Социальный педагог Котова Е.И. – МБОУ Новомеловатская СОШ Административная ответственность родителей (иных законных представителей)
КоАП  РФ  Кодекс  об  административных  правонарушениях
Российской  Федерации  принят  Государственной  Думой  РФ
20.12.2001 года, одобрен Советом Федерации, 26.12.2001 года
Виды административных наказаний, применяемых
к родителям (иным законным представителям):
• предупреждение
• административный штраф
  Орган, уполномоченный рассматривать
дела об административных
правонарушениях,  Комиссия по делам
несовершеннолетних и защите их прав Административная ответственность родителей
(иных законных представителей)
Виды административных правонарушений (извлечение из КоАП РФ)
Статья 5.35 КоАП РФ – Неисполнение родителями или иными законными
представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и
воспитанию несовершеннолетних
   Неисполнение или ненадлежащее
исполнение родителями или иными
законными представителями
несовершеннолетних обязанностей по
содержанию, воспитанию, обучению,
защите прав и интересов
несовершеннолетних влечет
предупреждение или наложение
административного штрафа от ста до
пятисот рублей. Административная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды административных правонарушений (извлечение из КоАП РФ)
Статья 6.10 КоАП РФ – Вовлечение несовершеннолетнего в употребление
пива  и напитков,  изготавливаемых на его основе спиртных напитков или
одурманивающих веществ
    Вовлечение родителями или иными законными
или иными представителями несовершеннолетних,
а также лицами, на которых возложены
обязанности по обучению и воспитанию
несовершеннолетних несовершеннолетнего в
употребление пива и напитков, изготавливаемых
на его основе, спиртных напитков или
одурманивающих веществ влекут наложение
административного штрафа в размере от одной
тысячи пятисот до двух тысяч рублей. Административная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды административных правонарушений (извлечение из КоАП РФ)
Статья  20.22  КоАП  РФ  –  Появление  в  состоянии  опьянения
несовершеннолетних,  а
  равно  распитие  ими  пива  и  напитков,
изготавливаемых  на  его  основе,  алкогольной  и  спиртосодержащей
продукции,  потребление  ими  наркотических  средств  или  психотропных
веществ в общественных местах
     Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до
шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и напитков, изготавливаемых на
его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими
наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача,
иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в
транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах
влечет наложение административного штрафа на родителей или иных
законных представителей несовершеннолетних
в размере от трехсот до пятисот рублей. Административная ответственность родителей (иных законных представителей)
Закон, предусматривающий административную ответственность родителей за совершение
правонарушений
Ст. 2 Закона от 24.02.2009 N 814
“Об  административной  ответственности  за  попустительство  нахождению
несовершеннолетних  в  общественных  местах  в  ночное  время  без
сопровождения родителей (лиц, заменяющих родителей)”
Административная  ответственность  за  попустительство  нахождению
несовершеннолетних  в  общественных  местах  в  ночное  время  без
сопровождения родителей (лиц, заменяющих родителей)
Попустительство  родителями,
представителями
законными
несовершеннолетнего,  либо  другими  лицами,  на  которых  лежит
обязанность воспитания и контроля за  поведением несовершеннолетнего,
нахождению  несовершеннолетнего  в  возрасте  до  шестнадцати  лет  на
улице или в другом общественном месте, в том числе игорных заведениях,
в ночное время (с 22.00 до 6.00 часов) без сопровождения родителей (лиц,
заменяющих родителей) влечет наложение административного штрафа в
размере от пятисот до одной тысячи рублей.
иными
Повторное  в  течение  года  совершение  указанного  административного
правонарушения  влечет  наложение  административного  штрафа  в
размере двух тысяч рублей. Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
УК РФ Уголовный кодекс Российской Федерации принят
Государственной Думой Российской Федерации 24.05.1996 года,
одобрен Советом Федерации 05.06.1996 года
Виды наказаний применяемых к родителям
(иным законным представителям) за совершение
преступлений:
• штраф
• лишение права заниматься определенной деятельностью
• обязательные работы
• исправительные работы
• лишение свободы на определенный срок Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья 111 УК РФ – Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью
   Умышленное причинение тяжкого вреда
здоровью, опасного для жизни человека, или
повлекшего за собой потерю зрения, речи, слуха
либо какоголибо органа или утрату органом его
функций, прерывание беременности, психическое
расстройство, заболевание наркоманией либо
токсикоманией, или выразившегося в неизгладимом
обезображивании лица, или вызвавшего
значительную стойкую утрату общей
трудоспособности не менее чем на одну треть или
заведомо для виновного полную утрату
профессиональной трудоспособности
наказывается лишение свободы на срок от двух
до восьми лет. Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья 115 УК РФ – Умышленное причинение легкого вреда здоровью
легкого
вреда
причинение
Умышленное
вызвавшего
кратковременное  расстройство  здоровья  или  незначительную  стойкую
утрату  общей  трудоспособности  наказывается  штрафом  в  размере  до
сорока  тысяч  рублей  или  в  размере  заработной  платы  или  иного
дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными
работами  на  срок  от  ста  восьмидесяти  до  двухсот  сорока  часов,  либо
исправительными работами на срок до одного года.
здоровью, Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья 116 УК РФ – Побои
    Нанесение побоев или совершение иных
насильственных действий, причинивших
физическую боль, но не повлекших
последствий в виде кратковременного
расстройства здоровья или незначительной
стойкой утраты общей трудоспособности,
наказывается штрафом в размере до
сорока тысяч рублей или в размере
заработной платы или иного дохода
осужденного за период до трех месяцев,
либо обязательными работами на срок от
ста двадцати до ста восьмидесяти часов,
либо исправительными работами на срок
до шести месяцев. Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья 117 УК РФ – Истязание
        Истязание т.е. причинение физических или психических страданий
путем систематического нанесения побоев либо иными насильственными
действиями наказывается лишением свободы на срок от трех до семи
лет.
Статья 118 УК РФ – Причинение тяжкого вреда здоровью по
неосторожности
    Причинение тяжкого вреда по неосторожности наказывается штрафом
в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной
платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев,
либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот
сорока часов, либо исправительными работами на срок до двух лет. Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья 119 УК РФ – Угроза убийством или причинением тяжкого вреда
здоровью
Угроза  убийством  или  причинением  тяжкого  вреда  здоровью,  если  имелись
основания  опасаться  осуществления  этой  угрозы  наказывается  лишением
свободы на срок до двух лет.
Статья 151 ч.2 УК РФ – Вовлечение несовершеннолетнего в совершение
антиобщественных действий
Вовлечение  родителем  (законным  представителем)  несовершеннолетнего  в
систематическое  употребление  спиртных  напитков,  одурманивающих
средств, в занятие бродяжничеством или попрошайничеством, совершенное
лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста наказывается лишением
свободы на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные
должности  или  заниматься  определенной  деятельностью  на  срок  до
трех лет или без такового. Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья 156 УК РФ – Неисполнение обязанностей по воспитанию
несовершеннолетнего
      Неисполнение или ненадлежащее исполнение
обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего
родителем или иным лицом, на которое возложены эти
обязанности, а равно педагогом или другим работником
образовательного, воспитательного, лечебного либо
иного учреждения, обязанного осуществлять надзор за
несовершеннолетним, если это деяние соединено с
жестоким обращением с несовершеннолетним
наказывается штрафом в размере до сорока тысяч
рублей или в размере заработной платы или иного
дохода осужденного за период до трех месяцев,
либо лишение права занимать определенные
должности или заниматься определенной
деятельностью на срок до трех лет, либо
обязательными работами на срок до ста
восьмидесяти часов, либо исправительными
работами на срок до одного года. Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья  157  УК  РФ  –  Злостное  уклонение  от  уплаты  средств  на
содержание детей или нетрудоспособных родителей
средств
на
суда
Злостное  уклонение  родителя  от  уплаты  по
содержание
решению
несовершеннолетних
а
равно
нетрудоспособных
достигших
восемнадцатилетнего  возраста,  наказывается
обязательными  работами  на  срок  от  ста
двадцати  до  ста  восьмидесяти  часов,  либо
исправительными работами на срок до одного
года, либо арестом на срок до трех месяцев.
детей,
детей, Уголовная ответственность родителей (иных законных представителей)
Виды преступлений (извлечение из УК РФ)
Статья 125 УК РФ – Оставление в опасности
     Заведомое оставление без помощи лица,
находящегося в опасном для жизни или
здоровья состоянии и лишенного возможности
принять меры к самосохранению по
малолетству, старости, болезни или
вследствие своей беспомощности в случаях,
если виновный имел возможность оказать
помощь этому лицу и был обязан иметь о нём
заботу, либо сам поставил его в опасное для
жизни или здоровья состояние наказывается
штрафом в размере до восьмидесяти тысяч
рублей или в размере заработной платы
или иного дохода осужденного за период
до шести месяцев, либо обязательными
работами на срок от ста двадцати до ста
восьмидесяти часов, либо
исправительными работами на срок до
одного года.

file_name: для родителей.ppt

intro:
Данная презентация поможет при подготовке и проведении беседы с родителями на родительском собрании по правовому просвещению. В этом материале собраны основные законы, касающиеся ответственности родителей. Рассказывается о видах административных наказаний, применяемых
к родителям (иным законным представителям) при ненадлежащем выполнении своих родительских обязанностей и нарушении прав детей.Презентация

родителям

group: Педагогика

title: Презентация по правовому просвещению родителей “Ответственность родителей”


extracted_text:
социальный педагог МБОУ
Новомеловатская СОШ
Котова Елена Ивановна  Спиртные напитки – алкогольная
продукция (водка, вино, винные
напитки, пиво), которая производится
с использованием этилового спирта,
произведенного из пищевого сырья,
и (или) спиртосодержащей пищевой
продукции (виноматериалы, любые
растворы, эмульсии, суспензии,
виноградное, фруктовое и пивное
сусло). Не допускается розничная продажа и
потребление (распитие) пива и напитков,
изготавливаемых на его основе:
 в детских, образовательных и медицинских
организациях,
 на всех видах общественного транспорта,
 в организациях культуры,
 физкультурно-оздоровительных и
спортивных сооружениях,
 потребление
(распитие)несовершеннолетними,
   в любых общественных местах. Общественное место - место общего
пользования, где находятся, либо могут
потенциально находиться люди, где вход
свободный для всех категорий граждан и
в любое время суток.
Виды:
1. Постоянного пользования - куда доступ
людям открыт всегда в любое время суток
(улица, парк и т.п.)
2. Периодического пользования - доступ открыт
в определенное время
(магазин,кинотеатр,стадион и т.п.)
3. Эпизодического пользования - за пределами
населенного пункта, когда проводится
официальное мероприятие (фестивали, рок-
концерты и т.п.) Потребление (распитие) алкогольной
продукции в запрещенных местах либо
потребление наркотических средств или
психотропных веществ, новых
потенциально опасных психоактивных
веществ или одурманивающих веществ в
общественных местах.
  Ч.1. Потребление (распитие)
алкогольной продукции в местах,
запрещенных федеральным законом, -
влечет наложение административного
штрафа в размере  от 500 до 1500
рублей. Появление в общественных
местах в состоянии опьянения.
 Появление на улицах, стадионах, в
скверах, парках, в транспортном
средстве общего пользования, в других
общественных местах в состоянии
опьянения, оскорбляющем человеческое
достоинство и общественную
нравственность, - влечет наложение
административного штрафа в размере
 от 500 до 1500 рублей или
административный арест на срок
 до пятнадцати суток.  Постановка на учет в КДН
 Внесение в базу данных
несовершеннолетних и семей,
находящихся в социально опасном
положении  (СОП)
 Сопровождение  всеми ведомствами
системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних  (ОПДН МО
МВД, УСЗН, ЦСОН, ПНД – нарколог,
и др.)  поступление в учебные заведения
силовых структур
 работа в силовых структурах (МВД,
ФСИН, ФСКН, МЧС, ФТС ФССП ; ФСБ,
СВР, МО; СК, Прокуратура)
 государственная служба
 трудоустройство в крупные холдинги,
международные компании и т.п.

file_name: для учащихся.ppt

intro: Данная презентация поможет классному руководителю или социальному педагогу провести беседу или другое мероприятие по правовому просвещению обучающихся. В разработке собраны основные статьи закона об ответственности обучающихся за совершение противоправных действий. Наглядно показываются преимущества законопослушного поведения. Демонстрируются риски, к которым приводит нарушение законапрезентация

title: Презентация по правовому воспитанию ля обучающихся


extracted_text: Традиции святочного рассказа в русской литературе 19 векаПроектная работа по литературе выполнена учащимися 6 б класса: Шубиным Владиславом, Смирновой Софьей .Руководитель: Калашник Наталья Алексеевна, учитель литературы.    Цель работы: исследовать традиции святочного рассказа  в русской литературе 19 века. Задачи исследования: определить истоки литературного святочного рассказа;-  определить этапы развития жанра;проследить систему образов святочного рассказа; - рассмотреть особенности сюжетов святочных рассказов;осмыслить оценку жанра современниками;создание  святочных рассказов с учетом опыта исследования. Истоки литературного святочного рассказа     Знакомый - незнакомый жанр, подразумевающий, что писались эти рассказы  специально к святкам, да и действие их  протекало обычно в   волшебное святочное   время. «Мальчик у Христа  на елке»    Достоевского, рассказы Лескова, Мамина-Сибиряка, Куприна –это лишь самые известные, ставшие такими благодаря литературным авторитетам своих создателей. Истоки литературного святочного рассказа    Предшественниками святочных  рассказов можно считать  устные истории, или былички, которые рассказывали обычно в деревнях в святочные вечера. Истоки литературного святочного рассказа    Святки, период с Рождества до Крещения , считались одним из самых больших и шумных праздников крестьянского быта, сочетавших в себе буйное веселье и страх человека перед силами природы.  Обязательным  было гадание на суженого, часто сопровождавшееся  страшными рассказами о сбывшихся гаданиях.  Эти истории тоже легли в основу создания святочных рассказов. Истоки литературного святочного рассказа   Святочный рассказ входил в литературу постепенно.  Светская культура с большим интересом относилась  к народным верованиям и обрядам, понемногу забываемым в городе. Первые святочные рассказы    Впервые святочные рассказы появились на страницах уникального журнала 18 века «И то  и сио».  Его издатель М.Д.Чулков помещал в нем разные этнографические материалы: песни, пословицы, поговорки, связывая их с народными и церковными календарными праздниками. К  святкам, например, печатались  подблюдные песни, рассказы о способах гадания и святочные былички. Развитие жанра   В  преображенном виде святочные рассказы предстали перед читателями в романтической повести 1820-1830-х годов, представленной произведениями  Михаила Петровича Погодина, Владимира Федоровича Одоевского, Александра Александровича Бестужева-Марлинского. Кроме интереса к народной культуре писателей- романтиков завораживала мистическая атмосфера святок, позволяющая развивать сюжеты произведений в направлении близком для романтиков – фантастика, тайна, соприкосновение с потусторонними силами. Развитие жанра М. ПогодинВ. Одоевский Развитие жанра    Благодаря писателям-романтикам появилось много новых тем  для литературных святочных рассказов . Кроме фольклорных чудес повествования наполнились образами духов, привидений, призраков. Но все эти тайны, ставшие деталями десятков рассказов, вскоре утратили свою привлекательность  для  авторов. Теперь в святочных рассказах слухи о привидениях  обычно становились поводами для шуток  героев, поводом для розыгрыша, фантастические явления объяснялись  просто. Развитие жанра   Например, Дед Мороз и леший, которых увидели в лесу герои рассказа А. Круглова «Дедушка Мороз», оказались переодетыми взрослыми, решившими попугать своих маленьких друзей. Развитие жанра    А тихие таинственные шаги, так  ужаснувшие Андрюшу Извольского, героя рассказа В. Андриевской «Незваная гостья», как выяснилось, принадлежали огромному белому коту Маркизу. Развитие жанра    Редкий святочный рассказ обходился без элементов чудесного, но фантастические персонажи были представлены не только привидениями, призраками и злыми духами, но и ангелами, Девой Марией, Иисусом Христом. Темные и светлые силы  действовали в святочных рассказах. Такая двойственность  отражала жизненную  реальность, где пугающая игровая атмосфера святок   уживалась с благочестивыми празднованиями Рождества и Крещения (хотя церковь и  осуждала гадания, ряженье и святочные игрища, считая их бесовскими по своей природе) Развитие жанра    Вместе со  «страшными» святочными рассказами,  напоминающими фольклорные  былички , существовала другая группа рассказов, внутренне теснее связанных с Рождеством Христовым, а не с периодом святок. В этих рассказах  страх  уступал место  чувству умиления и жалости. Развитие жанра    Первые святочные рассказы этого типа появились в западноевропейской литературе. В католической Европе  стремились  приблизить к  людям священные библейские  Рождественские события и персонажей. Жалостливые святочные истории удачно переводили праздник  Рождества с духовного религиозного на душевный человеческий язык. Чарльз Диккенс – признанный родоначальник «рождественского» жанра.   Культ дома, очага, уютно полыхающего в гостиной и противостоящего уличному ненастью, - все это хорошо  было известно русскому читателю по произведениям Чарльза Диккенса, английского писателя, «Рождественские повести» которого были переведены в России почти сразу после появления в 40-х годах 19 века. Развитие жанра   Решающую роль в развитии жанра святочного рассказа в России сыграла особая литературная ситуация: появились «тонкие» иллюстрированные журналы, в которых публиковались и длинные исторические повести, и незамысловатые рассказы, и статьи на разнообразные популярные темы. Они были рассчитаны не только на «среднего» читателя – служащего, мещанина, но и на их семьи. В журналах с говорящими названиями «Семейные вечера», «Домашнее чтение», «Домашняя библиотека» отводили специальные разделы для дедушек и бабушек, отцов и матерей, а также для самых юных читателей. Развитие жанра Святочный рассказ    Самый семейный праздник отмечался этими изданиями особо, святочный рассказ с его простотой и доступностью, с его приуроченностью к  чудесному  празднику пришелся очень кстати. Начиная с 70-х годов 19 века и вплоть до 1917 года специальные выпуски альманахов, сборников, журналов, газет публиковали  нехитрые истории о слезах замерзающих сироток, о доведенных до отчаянья бедняках, о заблудившихся в бурю путниках. Святочный рассказ    Но , оттого что происходило действие святочного рассказа в ночь под Рождество Христово, в великую ночь спасения, неутешенных  не оставалось. По милости Провидения и сиротка встречала своего благодетеля. и бедняк получал наследство, и путник сквозь метель слышал звон спасительного колокольчика. Святочный рассказ    Рождественскую ночь недаром называли ночью  младенцев, а Рождество – праздником детей. В этом  не только намек на Библейскую  историю, но и вполне земной подтекст: кто, как не ребенок, способен  так радоваться подаркам, быть счастливым от вида блистающей елки, так доверчиво ожидать чуда. Все располагало к появлению  особого детского ответвления святочного рассказа. Но этого не случилось, потому что в 19 веке специальной детской литературы не существовало, если не считать русских народных сказок. Мир образов святочного  рассказа   Чтобы понять  мир образов святочного рассказа, нужно помнить, что он был частью праздника, и потому копировал многие детали библейской истории о рождении святого младенца. Так, в сказке неизвестного автора «Рождественская елка» один из героев старый дед объясняет, что подарки в Рождество принято дарить в память о дарах библейских волхвов, принесенных младенцу Христу в Вифлеем. Свечки на елке зажигаются, чтобы « дети ведали да помнили тот  чудный божественный свет, который в  святую ночь осенил пастухов, когда им Ангел Господень явился и возвестил великую радость о рождении Спасителя и когда небесное воинство славило Бога». Мир образов святочного  рассказа    В святочных рассказах образ Божественного Младенца многократно отражается в образе ребенка, который тоже постоянно «спасает» людей, рассеивая своим присутствием мрак отчаяния и злобы, давая возможность взрослым героям проявить лучшие человеческие качества: доброту, щедрость, милосердие. Мир образов святочного  рассказа    Так, в рассказе В.И. Немировича- Данченко «Находка» во время балканской войны в рождественскую ночь в период затишья между боями солдаты находят среди убитых живую девочку – младенца: «Назло всей обстановке – боевым кострам, морозной балканской ночи, ружьям….перед нами спокойное – спокойное   было детское личико, которое одною своей безмятежностью    обессмысливало эту войну»… Мир образов святочного  рассказа   Сияние рождественского чуда входит в частную жизнь героев святочных рассказов. И совсем не обязательно  оно связано с появлением ангелов (хотя бывает и такое). Гораздо чаще это чудо бытовое, которое воспринимается как удачное стечение обстоятельств, счастливая случайность. Особенности сюжета святочного рассказа   Святочный рассказ никогда не замыкается на заданной вначале печальной судьбе героя, трагических обстоятельствах его жизни.   Развитие сюжета строится  на преодолении жизненных препятствий, несчастий. Гармония и счастье обретается героем порой  ценой собственной жизни. Автор при этом не покидает героя на пороге смерти, вступает в небесные обители вместе с ним. Особенности сюжета святочного рассказа     Блаженство героев святочных рассказов после смерти  как бы вознаграждает их за тяготы земного существования. Для маленького героя рассказа Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке» именно смерть становится дверью в страну его заветных желаний, где он обретает все, чего ему не хватало в  жизни, - свет, тепло, нарядную елку, любящий взгляд матери. Оценка жанра святочного рассказа современниками    Как ни высока была  нравственная задача  святочного рассказа,  к концу 19 века он стал мишенью для пародистов, иронизировавших над ограниченностью сюжетов и тем, над « грубостью приемов, которыми авторы пытаются выбить у читателя слезы». В самом деле, написание рассказов к празднику превратилось в производство, часто их писали непрофессионалы. Жанр угасал. После 1917 года святочный рассказ исчез из периодической печати.    Итогом нашей исследовательской работы стали литературные опыты в написании святочных рассказов, так как в 21 веке возрождается интерес  к этой теме. Мы пробовали учесть традиции создания святочных рассказов 19 века русской литературы. Егор Иванов «Добрый дворник».	В маленьком городке  Ивановске  царило  приятное оживление перед Рождеством. Высокое чистое  лазурное небо будто застыло над праздничной землей, легкий приятный морозец покусывал за щеки и носы прохожих.  Нарядные горожане покупали угощения и подарки, ходили по празднично  украшенным  магазинам, готовились к святкам. По улицам сновали  стайки  молодых людей, которые договаривались об  устройстве  посиделок и  игр, сбивали компании колядовщиков. Старый сельский  обычай – ходить по дворам с церковными песнопениями, возвеличивая хозяев дома и обещая добра и удачи в новом году, прижился и в городе. И  накануне праздника  взволнованные девушки и юноши  обсуждали, где встретятся после праздничной церковной службы, под чьими окнами пропоют колядки, какие  угощения  получат от хлебосольных хозяев.	На одной  из  улиц  старик-дворник чистил от снега  дорожки.  Наступал первый вечер святок. Под окнами домов толпились колядовщики, звучали веселые озорные  песни, раздавались взрывы смеха, когда окна распахивались и из них в мешки сыпалось щедрое  угощение.         Но не все  в эту праздничную ночь были счастливы. По дороге  к городу шёл  одинокий маленький мальчик. Он проголодался и озяб. Малыш уже добрался до окраины, подошёл к  одному из домов  и постучал в освещенное окошко, чтобы  попросить милостыню.  Но хозяин дома, сварливый жадный мужик, вышел и прогнал его прочь. Мальчик брел по заснеженной улице и горько плакал.  Старик - дворник заметил его, подошёл  и спросил:    - Ты почему один в такой поздний час?         - Я всегда один, у меня никого нет, я  сирота, - ответил мальчик.                                     - Негоже такому малышу одному шататься по ночам,-  проворчал старик,- да еще в такой светлый праздник                                              - Что ж, бедолага, давай хоть накормлю тебя. Голодный, поди.          Дворник посмотрел на мальчика с  жалостью и повёл его в пекарню.  Там   старик  купил ему булку, которую  мальчик с жадностью начал есть.          - Идешь-то куда?- поинтересовался старик.         - А куда глаза глядят, дедушка, - ответил  мальчик, благодарно глядя на доброго дворника.        - Ишь ты, дедушка, - проворчал дворник. – Ну, коли так, пойдем к нам, внучок. Одни мы со старухой, ни детей, ни внуков не нажили, вот и будешь нам с бабкой помощником.         В эту ночь малыш спал на теплой печке в домике стариков. Отмытый и сытый, он тихонько сопел  под одеялом. А старуха прислушивалась к его дыханию и временами жалостливо вздыхала:          - Намаялся, сердечный.            - Да  уж, - вторил ей  старик, -Господь привел.  Дмитрий Январев « Волшебство в  Рождество»       Рождество… Время мечтаний и чудес. Скажете, нет место чуду в наш век, когда наука объяснила все, что только могла объяснить? А вот и неправда!  Рождественские волшебные истории случаются со всеми,  надо  только  верить, и тогда  чудо  непременно произойдет.     Эта история случилась в одном маленьком  уютном городке.  Городок был очень красивый. Дома выкрашены в разные цвета: голубые, желтые, сиреневые, оранжевые. Трава там  летом была зеленая-зеленая, небо голубое-голубое, а солнце очень яркое и ласковое.    Но однажды пришла зима, и  яркие краски исчезли. Дома стали  серыми,  некрасивыми  и унылыми. Трава пожелтела. А снег, долгожданный, чистый, пушистый, так и не выпал. Настроение у всех упало и никак не желало подниматься.  Город был окутан серым густым туманом. Ни звезд, ни луны на небе не видно. Было ощущение, что может прийти беда. Люди в городе перессорились и  перестали разговаривать  друг с  другом. Все, даже дети, боялись выйти на улицы, потому что не могли ничего увидеть вокруг из-за тумана: ни домов, ни деревьев, ни прохожих.  А потом и  в домах стало трудно передвигаться. Взрослые и дети все время натыкались на разные предметы и ходили в синяках. Дни рождения никто не отмечал, все о них просто забыли. Даже когда пришел Новый год этого не заметили. На площади города не стояла, как обычно, нарядная сверкающая  елка. Люди не дарили друг другу подарки. Всем было очень скучно.    Наступил сочельник. Сережа стоял около окна и грустил. Вдруг в  доме раздался телефонный звонок. Это позвонил друг Сережи и попросил прощения за то, что совсем недавно, когда город  еще был  цветным, обидел его. Сережа обрадовался и сказал, что давно уже все забыл обиды. И тут на небе зажглась такая яркая звезда, что осветила бесцветный город. Туман стал рассеиваться, и  с прояснившегося неба полетел  мягкий пушистый чистый снег. Сережа, у которого  настроение не просто поднялось, а еще и  радостно заскакало,  словно резиновый мячик, решил поделиться им еще с кем - нибудь  и, позвонив соседскому мальчику, пригласил  его в гости.  В этот момент на небе зажглась еще одна звезда. Сережа и его друг стояли у окна и смотрели на небо, на котором продолжали зажигаться новые яркие звезды. Это люди звонили друг другу и просили прощения за прошлые обиды, говорили добрые слова. И чем чаще они это делали, тем больше звезд загоралось.     Стало светло, белый праздничный снег накрыл дома и  улицы, зазвонили колокола, звезды салюта падали с неба, раскрашивая город яркими красками. Весь городок был озарен серебристо-голубым цветом. А на центральной площади блестела огнями нарядная елка. Люди вышли на улицы, знакомые и незнакомые  поздравляли  друг друга с праздником и радовались, что наступило Рождество.    Вот такое чудо произошло в одном маленьком городе в сочельник. А разве могло быть иначе в Рождество? Матвей Гелядов « Рождественская ночь»     Наша страна очень большая. Есть в ней и крупные мегаполисы, и маленькие городки, и крохотные деревеньки.      В одной из таких почти полностью заброшенных деревень жила большая семья. Почти  все жители деревни уехали в соседний городок, осталось лишь несколько стариков, да эта большая семья. Почему большая? Да потому что детей в ней было шестеро, младшему Пете всего годик, а старшему  Ване уже четырнадцать. А еше сестренки погодки Маша с Катей, да парнишки - близняшки  Глеб и Павел. Все родителям помощники. Малыши были заняты дома, а старшие  ходили пешком в ближайшую школу, расположенную на окраине городка. Идти приходилось далеко, а в непогоду, когда дороги были совсем разбиты, затоплены или заснежены, приходилось идти в обход через темный лес.      Семья не голодала, хотя и жили скромно. Было  у них свое хозяйство и большой  огород, где растили  все необходимое и по осени собирали большой урожай, к тому же отец семейства работал на тракторе на дальней ферме. Была в семье и любимица, козочка Василиска. Молоко давала жирное да вкусное. Из шерсти Василискиной ребятишкам  теплые носки вязали, варежки на зиму. Словом,  не коза – чистое золото. Одно плохо,  своенравная животина, пастись на лужайке возле дома не хотела. Забредет вечно куда-нибудь – ищи ее потом.  Матвей Гелядов « Рождественская ночь»     Вот однажды под Рождество  вся большая семья готовилась к празднику. Дома загодя все прибрано, елка нарядная в горнице красуется, мама с дочками пироги стряпают, отец малышам книжку читает про Рождество Христово, про звезду Вифлиемскую, про волхвов, что пришли поклониться Спасителю. Все притихли, слушают. А тут  Ваня, которого отец послал скотине корму задать, вернулся расстроенный и рассказал, что упрямая Василиска опять убрела куда-то (и в мороз неймется упрямой козе). Где теперь искать ее? Делать нечего: собрались отец и Ваня на поиски, а тут и Катюшка-дочка с ними напросилась. Долго по деревне искали, не нашли. Решили, что упрямая Василиска в ближний ельник направилась полакомиться молоденькими  побегами. А уж смеркается.  Тут-то в лесу Катюшка и отстала от отца с братом, увязла в высоком сугробе.  Пока выбиралась, а, глядь, уж одна. Хоть и темнеет быстро, да лес знакомый, бояться нечего. Только куда ни пойдет девочка, всюду лес да лес, не видно опушки. И вдруг   совсем рядом Катюшка услышала Василискино жалобное блеянье, и сама коза-гулена вышла на тропку. Обняла девочка  козочку, теперь и вовсе не страшно, а куда идти не знает. Совсем стемнело, не видно ничего. И вдруг над лесом засияла ослепительно яркая звезда. «Вот так чудо,- подумала Катя.- Совсем как в книжке про Рождество. Значит, звезда путеводная. Пойдем на ее свет - авось и выберемся из леса» . Так и сделала девочка: смело пошла по лесу, освещенному Рождественской звездой. А скоро услышала голоса отца и брата. «Слава Богу. Нашлась пропажа»,- только и сказал отец, увидев дочку. Вернулись домой к  полночи под  праздничный звон колоколов. А тут уж вся семья в сборе за столом. Отметили праздник как всегда дружно и весело, и с тех пор каждый год вспоминали о Рождественском чуде. Использованные ресурсыБиблия «Рождество Христово»Статья М.Кучерской «Вечность среди комнаты»Сборник святочных рассказов (составитель М Кучерская), Москва «Детская литература» 1996 г.Неизвестный автор «Рождественская елка»Ф.Достоевский «Мальчик у Христа на елке»В.Немирович-Данченко «Находка»А.Круглов «Дедушка Мороз»В.Андреевская «Незваная гостья»П.Гнедич «Призрак секунд-майора Кунце»Интернет – ресурсы.

file_name: Традиции святочного рассказа в русской литературе 19 века.pptx

description:
Традиции святочного рассказа в русской литературе 19 века

Проектная работа по литературе выполнена учащимися 6 б класса: Шубиным Владиславом, Смирновой Софьей .
Руководитель: Калашник Наталья Алексеевна, учитель литературы.

description:
  Цель работы:
 исследовать традиции святочного рассказа  в русской литературе 19 века.
 Задачи исследования:
определить истоки литературного святочного рассказа;
-  определить этапы развития жанра;
проследить систему образов святочного рассказа;
 - рассмотреть особенности сюжетов святочных рассказов;
осмыслить оценку жанра современниками;
создание  святочных рассказов с учетом опыта исследования.

alt: Развитие жанра М. Погодин В. Одоевский

description:
Развитие жанра

 М. Погодин

В. Одоевский

alt: Развитие жанра Например, Дед

alt: Развитие жанра

description: Развитие жанра

alt: Мир образов святочного рассказа

alt: Мир образов святочного рассказа

alt: Мир образов святочного рассказа

alt: Мир образов святочного рассказа

alt: Особенности сюжета святочного рассказа

alt: Особенности сюжета святочного рассказа

alt: Егор Иванов «Добрый дворник» .

description:
Егор Иванов «Добрый дворник»

.
	В маленьком городке  Ивановске  царило  приятное оживление перед Рождеством. Высокое чистое  лазурное небо будто застыло над праздничной землей, легкий приятный морозец покусывал за щеки и носы прохожих.  Нарядные горожане покупали угощения и подарки, ходили по празднично  украшенным  магазинам, готовились к святкам. По улицам сновали  стайки  молодых людей, которые договаривались об  устройстве  посиделок и  игр, сбивали компании колядовщиков. Старый сельский  обычай – ходить по дворам с церковными песнопениями, возвеличивая хозяев дома и обещая добра и удачи в новом году, прижился и в городе. И  накануне праздника  взволнованные девушки и юноши  обсуждали, где встретятся после праздничной церковной службы, под чьими окнами пропоют колядки, какие  угощения  получат от хлебосольных хозяев.
	На одной  из  улиц  старик-дворник чистил от снега  дорожки.  Наступал первый вечер святок. Под окнами домов толпились колядовщики, звучали веселые озорные  песни, раздавались взрывы смеха, когда окна распахивались и из них в мешки сыпалось щедрое  угощение.
        Но не все  в эту праздничную ночь были счастливы. По дороге  к городу шёл  одинокий маленький мальчик. Он проголодался и озяб. Малыш уже добрался до окраины, подошёл к  одному из домов  и постучал в освещенное окошко, чтобы  попросить милостыню.  Но хозяин дома, сварливый жадный мужик, вышел и прогнал его прочь. Мальчик брел по заснеженной улице и горько плакал.  Старик - дворник заметил его, подошёл  и спросил:    - Ты почему один в такой поздний час?
         - Я всегда один, у меня никого нет, я  сирота, - ответил мальчик.
         - Негоже такому малышу одному шататься по ночам,-  проворчал старик,- да еще в такой светлый праздник                                              - Что ж, бедолага, давай хоть накормлю тебя. Голодный, поди.
          Дворник посмотрел на мальчика с  жалостью и повёл его в пекарню.  Там   старик  купил ему булку, которую  мальчик с жадностью начал есть.
         - Идешь-то куда?- поинтересовался старик.
         - А куда глаза глядят, дедушка, - ответил  мальчик, благодарно глядя на доброго дворника.
        - Ишь ты, дедушка, - проворчал дворник. – Ну, коли так, пойдем к нам, внучок. Одни мы со старухой, ни детей, ни внуков не нажили, вот и будешь нам с бабкой помощником.
         В эту ночь малыш спал на теплой печке в домике стариков. Отмытый и сытый, он тихонько сопел  под одеялом. А старуха прислушивалась к его дыханию и временами жалостливо вздыхала:
         - Намаялся, сердечный.
          - Да  уж, - вторил ей  старик, -Господь привел.

alt: Дмитрий Январев « Волшебство в

alt: Матвей Гелядов « Рождественская ночь»

alt: Матвей Гелядов « Рождественская ночь»

description:
Использованные ресурсы

Библия «Рождество Христово»
Статья М.Кучерской «Вечность среди комнаты»
Сборник святочных рассказов (составитель М Кучерская), Москва «Детская литература» 1996 г.
Неизвестный автор «Рождественская елка»
Ф.Достоевский «Мальчик у Христа на елке»
В.Немирович-Данченко «Находка»
А.Круглов «Дедушка Мороз»
В.Андреевская «Незваная гостья»
П.Гнедич «Призрак секунд-майора Кунце»
Интернет – ресурсы.

русская литература

group: Дисциплины

title: Исследовательский проект  по литературе "Традиции святочного рассказа в русской литературе 19 века" (6  класс).


extracted_text:
Памятка родителям
об ответственности за воспитание
несовершеннолетних детей
Социальный педагог
МБОУ Новомеловатская СОШ Котова Е.И. Законными представителями ребенка при
осуществлении ими своих прав являются родители
или лица, их заменяющие.
Родители имеют равные права и обязаны
заботиться о своих детях.
Все вопросы, касающиеся воспитания и образования
детей, решаются родителями по их взаимному
согласию исходя из интересов детей и с учетом их
мнения. РОДИТЕЛИ,
ВЫ НЕСЕТЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА
ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ!
Согласно ст.63 СК РФ, родители несут основную
ответственность за воспитание и развитие своих
детей.
     Они обязаны заботиться  о здоровье физическом,
психическом, духовном и нравственном развитии
своих детей, обеспечить получение детьми основного
общего образования. ВЫ НЕСЕТЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА
МАТЕРИАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕТЕЙ
    Ребенок имеет право на получение содержания от
своих родителей и других членов семьи
(Семейный кодекс РФ, ст. 60).
    Родители или другие лица, воспитывающие
ребенка, несут основную ответственность за
обеспечение в пределах своих способностей и
финансовых возможностей условий жизни,
необходимых для развития ребенка
(Конвенция о правах ребенка). ВЫ НЕ ВПРАВЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕД СВОЕМУ РЕБЕНКУ!
    Родительские права не могут осуществляться в противоречии с
интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть
предметом основной заботы их родителей.
     При осуществлении родительских прав родители не вправе
причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их
нравственному развитию. Способы воспитания детей должны
исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее
человеческое достоинство обращение, оскорбление или
эксплуатацию детей.
    Родители, осуществляющие права в ущерб правам и интересам
детей, несут ответственность в установленном законном
порядке (Семейный кодекс РФ, ст. 65). НЕИСПОЛНЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ ОБЯЗАННОСТЕЙ
    Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны
родителей (лиц, их заменяющих). При нарушении прав и
законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или
при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них)
обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при
злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе
самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и
попечительства, а по достижении возраста 14 лет в суд
 (Семейный кодекс РФ, ст. 56).

    За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей
по воспитанию детей родители могут быть привлечены к
различным видам юридической ответственности
 (Уголовный кодекс РФ, ст. 156). В соответствии с Кодексом РФ об
административных правонарушениях:
     Неисполнение или ненадлежащее исполнение
родителями или иными законными представителями
несовершеннолетних обязанностей по содержанию,
воспитанию, обучению, защите прав и интересов
несовершеннолетних влечет предупреждение или
наложение административного штрафа
(КоАП РФ, ст. 5.35).
    Вовлечение несовершеннолетнего в употребление
спиртных напитков или одурманивающих веществ
влечет наложение административного штрафа
(КоАП РФ, ст.6.10). Мелкое хищение чужого имущества путем
кражи, мошенничества, присвоения или растраты
влечет наложение административного штрафа в
размере до пятикратной стоимости похищенного
имущества, но не менее одной тысячи рублей или
административный арест на срок до пятнадцати
суток (КоАП РФ, ст. 7.27). Мелкое хулиганство, то есть нарушение
общественного порядка, выражающее явное
неуважение к обществу, сопровождающееся
нецензурной бранью в общественных местах,
оскорбительным приставанием к гражданам, а равно
уничтожением или повреждением чужого
имущества влечет наложение административного
штрафа в размере от пятисот до одной тысячи
рублей или административный арест на срок до
пятнадцати суток (КоАП РФ, ст. 20.1). Появление в состоянии опьянения
несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а
равно распитие ими пива и напитков, изготавливаемых
на его основе, алкогольной и спиртосодержащей
продукции, потребление ими наркотических средств
или психотропных веществ без назначения врача, иных
одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в
скверах, парках, в транспортном средстве общего
пользования, в других общественных местах влечет
наложение административного штрафа на родителей
или иных законных представителей
несовершеннолетних в размере от трехсот до пятисот
рублей (КоАП РФ, ст. 20.22). Дети (лица, не достигшие возраста 18 лет) не могут
находиться в ночное время (с 22 часов до 6 часов следующего
дня в период с 1 октября по 31 апреля и с 23 часов до 6 часов
следующего дня в период с 1 мая по 31 сентября) без
сопровождения родителей (лиц, их заменяющих) или лиц,
осуществляющих мероприятия с участием детей:
в общественных местах, в том числе на улицах, стадионах, в
парках, скверах;
в местах общего пользования жилых домов (межквартирных
лестничных площадках, лестницах, лифтах, коридорах,
технических этажах, чердаках, подвалах, крышах);
на территориях, прилегающих к жилым домам, в том числе
на детских площадках, спортивных сооружениях;
на территориях образовательных учреждений;
на территориях аэропортов, вокзалов, пристаней; на
пляжах; в зонах отдыха;
в культовых зданиях и сооружениях. Как бы «громко» не звучали эти
слова,
но от ответственности
сегодняшних родителей
зависит не только благополучие
каждого ребенка,
но и целого поколения в будущем.

file_name: памятка для родителей.pptx

intro:
Презентация включает Памятку родителям об ответственности за воспитание несовершеннолетних детей. Будет полезна классному руководителю, социальному педагогу , заместителю директора по воспитательной работе для подготовки и проведения беседы с родителями по правовому просвещению. Тема очень важная, так как от ответственности сегодняшних родителей зависит не только благополучие каждого ребенка,
но и целого поколения в будущем.Памятка родителям
об ответственности за воспитание несовершеннолетних детей

title: Презентация "Памятка родителям об ответственности за воспитание несовершеннолетних детей"


extracted_text:
по ажурному плетению из фольги
Мастер – класс «FOILART»
 «Ель Магнолия»
Автор – составитель:
Прокушева Ольга Юрьевна,
  педагог дополнительного
образования
Первой категории
МБОУ ДО «ЦДТ
Автозаводского района» 
Пояснительная
записка
«FOILART» - ажурное плетение из фольги, придуманный,
       разработанный  и запатентованный О. Емельяновой
вид рукоделия. В мире ничего подобного не было,
поэтому Россию можно смело назвать родиной этой
увлекательной техники. Из алюминиевой фольги можно
выполнить много разных поделок: картины, цветы,
бабочки и снежинки.  Сегодня  предлагаю сделать «Ель
Магнолия».
 Оборудование: столы, стулья, образцы изделий;
 Инструменты : линейка , карандаш, ножницы,  терм
пистолет.
 Материалы из расчета на одно изделие: фольга для
моделирования 11 и 20 микрон, алюминиевый скотч,
термоклей.
 Условие проведения мастер-класса: в закрытом
помещение, так и на открытой площадке. Мастер – класс
«Ель Магнолия»
 Цель: Знакомство детей с творчеством «FOILART» - ажурное
плетение из фольги.
 Задачи:
 Научить детей основным приемам «FOILART» - ажурное
плетение из фольги;
 Пробудить интерес  к моделированию «FOILART» - ажурное
плетение из фольги;
 Способствовать  творческому самовыражению в
увлекательном мире искусства «FOILART» - ажурное плетение
из фольги;
 Возраст участников с 7 – 16 лет. Организационный
момент «Ель Магнолия»
  Педагог приглашает  детей за столы  и предлагает
посмотреть готовые образцы изделий, заинтересовывая
ребят попробовать себя в роли ювелира.
 Подготовка к работе: техника безопасности при работе с
ножницами  и металлической линейкой.
  Изготовление  деталей  цветов «Магнолии».
 Ребята для изготовления цветка «Магнолия» нам
потребуется           - 7 тычинок: для изготовления нам
потребуется                              7 квадратиков 6 х 6 см. фото
№ 1 и  7 полосок фольги 15 х 5 см.                                фото №
2 фольга 11 микрон.,
 - 5 лепестков: 5 квадратиков 13 х 13 см. фото № 3.
    фольга 20 микрон.
    фото № 1                              фото № 2                                 фото
№3 Изготовление тычинок
«Магнолии»
 Ребята,  берем квадратик 6х6 см. сминаем  круговыми
движениями  превращая его в круглый шарик диаметром 1
см. это основа  тычинки. Нам потребуется для одного цветка
7 шт. смотрите фото № 4
 Из отрезанной полоски фольги  5 х 15 см. изготавливаем
стебелек тычинки для этого надо сложить полоску длинными
сторонами вместе,  блестящая сторона с верху,  в середину
полоски  положим  шарик – серединку и с помощью пальцев
хватательными движением  укрепляем  его в центре полоски.
Фото № 5.
 Полоску тычинки  с помощью пальцев хватательными
движениями обеих рук сомните полоску поперек  по всей
длине.
 Продолжайте сминать  стебелек тычинки поперек кончиками
пальцев, пока полоска не превратиться в стебелек толщиной
3-4 мм. 7 шт. фото № 6.
          фото №4                                 фото № 5                               фото
№ 6 Изготовление лепестков
«Магнолии»
 Для изготовления лепестков  нам нужно пять
квадратиков 13х13 см.
  Берем один квадратик и с помощью карандаша верхний
угол  закручиваем  до центра квадратика. Фото № 7
  Держим за середину квадратика -  делаем по 2 складки
слева и справа к центру квадратика. Фото № 8, 8а.

Фото №7                              фото №8                   фото № 8а Сборка цветка
 Ребята нижнею часть лепестка сжимаем подготавливая
для соединения цветка магнолии и одновременно
раскручиваем осторожно скрутку верхнего угла
квадратика. Это делает их объемными. Лепестки магнолии
готовы.  Смотрите фото № 9
 Ребята берем 7 тычинок  и  делаем скрутку. Смотрите
фото № 10
 Затем берем  5 лепестков и с помощью термопистолета
приклеиваем их к тычинкам.
 Цветок Магнолии готов. Смотрите фото № 11.
 Для украшения елочки нам нужно много цветов , поэтому
этапы изготовления цветов  надо повторить.
 Фото № 9                                 фото № 10                         фото №
11 Заключительный этап
 На этапе завершения работы педагог задает детям вопросы:
 Что нового вы узнали?
 Чему научились?
 Понравилась ли вам эта техника  работы?
 Как можно использовать эту поделку?
 Ребята, можете подарить свои поделки родным и близким.
Методические рекомендации педагогам для овладения
приемами плетения фольги
 Алюминиевая фольга должна быть толщиной 9-11 микрон.
 Можно соединить разрывы и удлинить проволочку, туго
скрутив      их концы друг с другом.
 Отрезая полоску фольги, старайтесь, чтобы на ее краях не
появились надрывы. При скручивании проволочки они
могут привести к появлению тонких слабых мест или
разрыву.
 Используемая литература: Емельянова О. Золотая
библиотека увлечений. Фольга. Ажурное плетение. –
Москва: «АСТ- ПРЕСС, 2012.»

file_name: МАСТЕР–КЛАСС Ель Магнолия .pptx

intro: Декоративно прикладное творчество "FOILART" - ажурное плетение из фольги. Презентация мастер - класс "Ель Магнолия" . Можно использовать изделия как новогоднее украшение на елку или сделать елку из цветов "Магнолии". В презентации подробное описание и фотографии по этапного изготовление цветка магнолии.

title: "Ель Магнолия"


extracted_text:
Араас сылларга
тахсыбыт
букубаардар

file_name: Праздник букваря.pptx

description:
Араас сылларга
тахсыбыт
букубаардар

intro: Презентация посвящена истории букварей и азбук разных лет. Начиная с 1918 года по сей день. Имеются образцы букварей на родном якутском языке. К вашему вниманию буквари и азбуки, по которым учились ваши мамы и бабушки, учитесь вы. Есть буквари для дошкольников, с 2 до 5 лет.Авторская презентация к празднику "Прощание с букварем"

библиотека

group: Управление

title: Презентация для первоклассников "Праздник букваря"


extracted_text:
Жизнедеятельность клетки
диктант 1. Определите этап жизнедеятельности
клетки 2. Определите этап жизнедеятельности
клетки 3. Определите этап жизнедеятельности
клетки 4. Определите этап жизнедеятельности
клетки 5. Установите правильную последовательность этапов
жизнедеятельности клетки, запишите номера фаз в виде числа
(например, 34512)
 1. Анафаза
 2. Профаза
 3. Интерфаза
 4. Телофаза
 5. Метафаза 6. Какой результат дает митоз?
1. Качественное изменение дочерних
клеток и организмов.
2. Количественное увеличение клеток и
организмов.
клеток.
3. Качественное изменение материнских
4. Количественное уменьшение клеток. 7. Определите соотношение и запишите в виде
сочетания цифр и букв (например: 1Б, 2А и т.д.)
А. митоз
1.Деление соматических клеток
Б. мейоз
2.Образование половых клеток
3.Из одной материнской клетки
образуется 2 дочерних клетки
4.Из одной материнской клетки
образуется 4 дочерних клетки
5.Деление проходит в 1 стадию
6.Деление проходит в 2 стадии
7.В дочерних клетках образуется
диплоидный набор хромосом
8.В дочерних клетках образуется
гаплоидный набор хромосом Ответы
 1. Анафаза
 2. Метафаза
 3. Профаза
 4. Телофаза
 5. 32514
 6. 2
 7.  1А, 2Б, 3А, 4Б, 5А, 6Б, 7А, 8Б Критерии оценок
5
4
3
16 - 18
13 - 15
9 - 12

file_name: диктант. митоз, мейоз и жизнь клетки.pptx

description:
Жизнедеятельность клетки
диктант

intro: Проверочная работа-презентация по теме "Жизнедеятельность клетки" представлена в виде слайдов-иллюстраций к этапам деления, с перечислением этапов митоза и предложением установить правильную их последовательность, в форме тестового задания и задания на установление соответствия. Ответы записываются на отдельном листе. На последнем слайде даны критерии оценки.

title: Проверочная работа по теме "Жизнедеятельность клетки"


extracted_text:
«Пионеры-
тимуровцы Тим ровец
уу
 — понятие из советских времён, обозначающее
образцового  пионера,  безвозмездно  совершающего  хорошие
поступки  на  благо  социалистического  общества.  Происходит
от
герой
которой, Тимур,  организовал  отряд  ребят,  тайно  помогавший
семьям фронтовиков, пожилым или больным людям.
книги Аркадия Гайдара «Тимур и его команда», АРКАДИЙ ПЕТРОВИЧ РОДИЛСЯ В
1904 ГОДУ В ПОСЁЛКЕ САХАРОЗАВОДА
В КУРСКОЙ ОБЛАСТИ, В СЕМЬЕ
УЧИТЕЛЕЙ — ПЕТРА ИСИДОРОВИЧА
ГОЛИКОВА (1879—1927) И НАТАЛЬИ
АРКАДЬЕВНЫ САЛЬКОВОЙ (1884—1924),
ДВОРЯНКИ, ДАЛЬНЕЙ РОДСТВЕННИЦЫ
МИХАИЛА ЮРЬЕВИЧА ЛЕРМОНТОВА.. Аркадий Гайдар
«Тимур и его команда» Осенью  1940  года  тимуровское  движение  появилось  в
Москве, Подмосковье, в том же году – в Арзамасе. В 1941
году
в  17  школах
Арзамасского  района,  в  городских  школах  действовало  42
команды (более 400 тимуровцев).
тимуровские  отряды  имелись Девочки мыли полы, посуду, окна, выбивали половики,
готовили обед и даже по субботам водили в баню старушек. Ребята носили воду, пилили и кололи дрова в частных
домах, вели заготовку продуктов, выбивали ковры и делали
другую работу, которую престарелым людям уже
выполнять было трудно. ОТРЯД БАБЫ САШИ В 1960е гг.  поисковая  работа  тимуровцев  по  изучению
жизни  Гайдара  во  многом  способствовала  открытию
мемориального музея писателя в Арзамасе Девиз:
Мы не шайка и не банда,
 Не ватага удальцов…
  Мы веселая команда
    Доброту несем с собой. Заповеди тимуровцев.
   1. Верность Родине делом докажем.
   2. Равнодушным, главное, не быть.
   3. Не опускать руки перед трудностями.
   4. Поступать всегда честно и справедливо.
   5. Не научился подчиняться – не смей
командовать.
   6. Каждое дело – творчески! Иначе – зачем?!
   7. Отвергаешь – предлагай, предлагаешь –
действуй.

file_name: тимуровцы.pptx

description:
«Пионеры-
тимуровцы

description:
Аркадий Гайдар
«Тимур и его команда»

description: ОТРЯД БАБЫ САШИ

intro: Тимуровское движение возникло в 1940-м. То есть когда только-только А. Гайдар опубликовал свою последнюю книгу о некой детской организации, помогающей людям. Произведение называлось, конечно же, «Тимур и его команда» Еще до опубликования произведения Гайдар был заинтересован проблемами военного образования школьников. Во всяком случае, следы подобных интересов отразились в его дневнике и всех произведениях о Тимуре.

title: Презентация по внеклассному мероприятию на тему  "Пионеры-тимуровцы"


extracted_text:
МКОУ НОШ
 с. Аим
 2013 год
Работу выполнила:
                    ученица 2 класса Белолюбская
Марина
Руководитель:
                    Борисова Виктория Егоровна,
                    учитель начальных классов МКОУ
НОШ с. Аим
Работу выполнила:                     ученица 2 класса Белолюбская МаринаРуководитель:                     Борисова Виктория Егоровна,                    учитель начальных классов МКОУ НОШ с. Аим Цель:
Научиться готовить
разнообразные  блюда
из картофельного
пюре Задачи:  набор ножей для карвинга:
   нож для каннелирования;
 нож – выемка круглый;
 нож для цедры;
 нож  остроугольный;
 нож рефлённый;
 разделочные доски;
 полотняные полотенца
разных цветов (2шт) или
бумажные. За основу моей работы я взяла картошку –
самый древний и нужный нам овощ.  Мы его
высаживаем на огороде, окучиваем,  пропалываем
от  сорняков. Осенью собираем урожай.
 Этот труд лёгким никогда не был.  Кто
решил   посвятить   себя  этому   делу,  должен
помнить  о  том, что  богатый        урожай
можно   получить  лишь  там, где    этому
отданы  немалый  труд, умение, старание,
терпение.  Бабушка учила меня, что урожай зависит не только от погоды, но  и
от того как  приложишь к этому руки. Огурцы   и  помидоры   не всегда
бывают крупные,  зато   экологически    чистые   овощи, здоровью   они
принесут   только  пользу.
 Прочитала из книги, что  «От внесения   большого    количества
минеральных    удобрений    земля    даёт большие    урожаи    лишь в
первые   годы,  а  потом   она  просто   станет   мёртвой. И  сколько
ни  старайся,  ни  вноси  не  получишь».
 Думаю, надо беречь землю, ухаживать за ней и  от благодарности она
даст  нам хороший урожай.
 И   очень  захочется, чтобы    поскорее  пришла   весна! Чтобы   опять
можно   было   взять  в  руки  комок  земли,   почувствовать  такое
увлекательное  и  интересное  дело – самому   получить    дары   земли.
А   вдруг  в этом    году   урожай     получится     самым    невиданным! Не у всех детей хороший аппетит,
вот и у моих младшеньких  тоже. Часто
они выбирают то, что для них   вредно.
 Я поняла, что обычную детскую еду
можно немного украсить и превратить в
сказку.  Мои братик и племянники  с
большим удовольствием скушают такое
угощение.  подобрать одинаковой величины картофельные
клубни;
 промыть в воде;
 осторожно ножом  очистить клубни от кожуры;
 опять промыть в воде;
 положить очищенный картофель в кипящую воду;
 когда она сварится, потолочь её;
 добавить баночку «Сайры». Рецепт:
Картофельное
пюре
Половинки
картофеля
Помидоры
Сыр
Зелень Рецепт:
Картофельное
пюре
Помидор
Зелень Рецепт:
картофельное
пюре
яйцо
помидор
майонез
лук зелёный
оливки Рецепт:
Картофельное
пюре
Огурец
Помидор
Лук зелёный Рецепт:
Груша
Яблоко
Виноградинка Если взять за основу любого
блюда  картофельное пюре, можно
сделать очень много блюд.
Нужно только этим
заинтересоваться, найти литературу,
внимательно прочитать и
постараться создать  блюда. Хочу пожелать   людям: жить на
природе, поближе к земле.  Она дышит как
живая,  успокаивает, радует  своей зеленью.
Чтобы своими руками выращивали фрукты,
овощи, строили дома, разбивали клумбы,
цветники и ели экологически чистую пищу. Принимайте
экологически чистую,
здоровую пищу!
Спасибо за внимание!

file_name: Ах,   эта   картошка!!.ppt

description: Задачи:

description:
Рецепт:
Груша
Яблоко
Виноградинка

intro: Презентация для начальной школы. "Хочу пожелать   людям: жить на природе, поближе к земле.  Она дышит как живая,  успокаивает, радует  своей зеленью. Чтобы своими руками выращивали фрукты, овощи, строили дома, разбивали клумбы, цветники и ели экологически чистую пищу" -  такими словами закончила презентацию Марина.Презентация

title: Презентация "Ах, эта картошка!"


extracted_text:
МКОУ
НОШ с.
Аим
2013 г.
Руководитель:
Борисова В.Е.
учитель начальных
классов.
Работу выполнил :
ученик   2  класса
 Стариков Данил Русский народ создал огромную
изустную литературу:
мудрые пословицы и хитрые
загадки,
 весёлые и печальные обрядовые
песни,
торжественные былины,
героические, волшебные и
бытовые пересмешные сказки. Л.Н. Толстой
становила  и
«Напрасно  думать,  что  эта  литература
была  лишь  плодом  народного  досуга.
Она  была  достоинством  и  умом  народа.
Она
его
его
нравственный
исторической  памятью,  праздничными
одеждами  его  души  и  наполняла
глубоким
его
по
размеренную  жизнь,
обычаям  и  обрядам,  связанным  с  его
трудом, природой и почитанием отцов и
детей».
укрепляла
была
облик,
содержанием
всю
текущую

Л.Н. Толстой Как богат наш язык! Язык – это
как воздух, вода, небо, солнце, то
без чего мы не можем жить.
Многие говорят невыразительно,
тускло.
Есть живая и прекрасная ,
могучая и гибкая, добрая и злая
речь! Вступление
На уроках мы
часто встречаемся с
 поговорками,
 присказками,
 побасёнками,
 пословицами.
Они  развивают речь, укрепляют
память, воспитывают любовь  к
русскому языку.
Вступление В русском языке существуют
прибаутки,
пустоговорки,
приговорки,
побасёнки Прибаутки -  это  рифмованные
выражения. Они употребляются
для украшения речи шуточного
содержания.
Например, «Маша – радость
наша», «Олюшка – одно
горюшко». Среди прибауток выделяются
пустоговорки, не имеющие
смысла.
Например, «Коли так, так,
перетакивать нечего, так
таком и будет». Приговорки  связаны с
каким – либо действием, с
наставлением.
Например, «Сей овёс в
грязь – будешь князь, а
рожь любит в пару, да в
золу». Побасёнки –
поэтические миниатюры.
Побасёнки поучают, назидают.
            - Тит, поди молотить!
            - Брюхо болит.
            - Тит, поди кисель хлебать.
            - Где моя большая ложка? Прибаутки,
приговорки,
побасёнки
составляют группы
малых фольклорных
жанров. К обязательным признакам
пословиц и поговорок можно
отнести:
а) краткость (лаконичность);
б) устойчивость;
в) связь с речью;
г) принадлежность к искусству;
д) широкая употребляемость. Пословица всегда законченное
предложение, а поговорки – лишь часть
его.
Для пословицы характерно
двухчастность и одночастность.
«Береги платье с нову, а
честь с молоду» - двухчастная.
 «Яйца курицу не учат» -
одночастная. Итак, пословицы – это
поэтические устойчивые краткие речи.
Пословица всегда суждение,
обобщение.
Пословицы это народная
мудрость.  Они воспитывают в человеке
патриотизм, высокое чувство любви к
родной земле, понимание труда как
основы жизни, они судят об
исторических событиях, о защите
Отечества, о культуре. В пословицах осуждаются
глупость, лень,
нерадивость, хвастовство,
пьянство, обжорство.
Восхваляются ум,
трудолюбие, скромность,
трезвость. «Мал золотник , да дорог».
 Сколько в этих поэтических
миниатюрах смысла!
 В ней много поэзии, красоты.
Они удивляют построением,
широким использованием
языковых средств. Вперёд – за чтение!
«Немного читай, да много
разумей».
«Не на пользу читать,
коли только вершки
хватать» Спасибо за
внимание!

file_name: Мал золотник , да дорог.ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация о пословицах. «Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она была достоинством и умом народа. Она становила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и детей». - Л.Н. ТолстойПрезентация

title: Презентация "Мал золотник, да дорог"


extracted_text:
Со спортом ты дружи, приятель!
Он близкий родственник  искусств.
Он брат труда и воспитатель
Высоких помыслов и чувств! Дружно и быстро работают команды! Работают сила, скорость, сообразительность, сноровка! Очень весело друзьям, собирать цветы для всех! Марина и Виктория оказались самыми стойкими! Мы смелые и быстрые… Скок – поскок – наискосок .
Через поле и в лесок! Ох, и нелегко быть мышкой!!!..... Тут нужна сноровка, меткость, точность… Мы теперь «ежата»,
Надо нам собрать «грибы» «На строительстве жилья,
Сто  забот у муравья» Здесь спокойствие, сноровка, стойкость, точность , ловкость рук… Самые спортивные.
Самые сильные.
Самые смелые.
Самые
сообразительные.
Самые стойкие.
Самые сплочённые.
Самые симпатичные!

file_name: Весёлая  Олимпиада.ppt

description: Дружно и быстро работают команды!

description: Мы смелые и быстрые…

description: Ох, и нелегко быть мышкой!!!.....

description: Тут нужна сноровка, меткость, точность…

intro:
Презентация, посвященная зимним 12 Олимпийским играм в г. Сочи.
 Игры проведены в школе с. Аим, презентацию подготовила классный руководитель Борисова В.Е. совместно с  другими классами начальной школы.
Со спортом ты дружи, приятель!
Он близкий родственник  искусств.
Он брат труда и воспитатель
Высоких помыслов и чувств!Презентация

title: Презентация "Весёлая Олимпиада"


extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 6 Г. ЗИМА
Использование
информационно-
коммуникативных
технологий на уроках химии
Выполнила: преподаватель химии
Безносова Марина Юрьевна
Зима.2015
ProPowerPoint.Ru • Какие требования предъявляются к
выпускникам современной школы?
Взгляды педагогов разных стран мира
весьма близки. Сегодня учащимся
недостаточно успешно освоить
базовый курс школьной программы, им
необходимо научиться быть
самостоятельными, работать с
информацией и приобретать знания.
Только в этом случае они могут
рассчитывать на успех в
информационном обществе XXI века.
ProPowerPoint.Ru • Основой формирования
индивидуального стиля
профессиональной деятельности на
уровне профессиональной подготовки
является формирование
профессионального сознания как
совокупности профессиональных
знаний, идей, ценностей, которые
становятся ориентиром и
инструментом профессиональной
деятельности
ProPowerPoint.Ru • В данное время меняются цели и
задачи, стоящие перед современным
образованием, происходит смещение
акцентов с усвоения знаний на
формирование компетентностей.
ProPowerPoint.Ru • Владение информационными
технологиями, умение заботиться
о своем здоровье, вступать в
коммуникацию, решать проблемы
- новые составляющие
современного востребованного
обществом качества образования.
 Таким образом, основой
современных образовательных
стандартов становится
формирование базовых
компетентностей современного
человека, а именно:
ProPowerPoint.Ru •  Информационной: - умение искать,
анализировать, преобразовывать,
применять информацию для решения
проблем;
ProPowerPoint.Ru
    Коммуникативной: - умение эффективно
сотрудничать с другими людьми;
Самоорганизации: - умение ставить цели,
планировать, ответственно относиться к
здоровью, полноценно использовать
личностные ресурсы;
Самообразования: - готовность
конструировать и осуществлять
собственную образовательную траекторию
на протяжении всей жизни, обеспечивая
успешность и конкурентоспособность. Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать – и не
иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый
след
И решить все трудные задачи.
Человек рождается на свет…
Для  чего? Ищите свой ответ!
ProPowerPoint.Ru Блиц - опрос
Алхимики считали, что на небе 7 светил и
каждое из них имеет своего посланца: «Семь
металлов создал свет по числу семи планет…»
Назовите эту семерку.
 Какой металл плавится от тепла
человеческой руки?
  Какой металл академик Ферсман А.Е. назвал
«металлом консервной банки»?
 От соединений каких металлов зависит
красный цвет крови и зеленая окраска
растений?
 Какой из металлов в глубокой древности
называли «небесной медью» и почему?
 Какое молоко не пьют?
 В каких случаях золото бывает
разноцветным?
ProPowerPoint.Ru Алхимики утверждали: «Семь металлов
создал свет по числу семи планет…».
Назовите эту «великолепную семёрку».
Au
Ag
Fe
Sn Pb
Cu
Hg
ProPowerPoint.Ru Легкоплавкий металл
— галлий,
месторождения
которого найдены в
1932 г. в Сибири ( в
Западном Алтае).
 Галлий плавится при
300 С поэтому
начинает плавится от
температуры
человеческого тела.
Держишь в руках и он
начинает
превращаться в
жидкость, положишь
его из рук и он снова
затвердевает.
ProPowerPoint.Ru Зелёный - хром,
красный - железо.
ProPowerPoint.Ru известковое))))) Ca(OH)2
ProPowerPoint.Ru КАКОЙ ИЗ МЕТАЛЛОВ В ГЛУБОКОЙ
ДРЕВНОСТИ НАЗЫВАЛИ «НЕБЕСНОЙ
МЕДЬЮ» И ПОЧЕМУ?
ЖЕЛЕЗО
Первое железо, с
которым
познакомился
человек было
метеоритным, т.е.
«небесного
происхождения»,
обрабатывали его
так же, как и медь.
ProPowerPoint.Ru В КАКИХ СЛУЧАЯХ ЗОЛОТО БЫВАЕТ
РАЗНОЦВЕТНЫМ?
Золото бывает
разноцветным в случае
сплавления с Cu или
Ag. За счёт
легирования создаётся
богатая цветовая
гамма. Небольшие
добавки Pd придают
золоту красивый
белый оттенок.
ProPowerPoint.Ru Какой металл академик Ферсман А.Е.
назвал «металлом консервной банки»?
Sn олово
ProPowerPoint.Ru ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 6 Г. ЗИМА
Этот удивительный
мир металлов
МЕТАЛЛ – ВСЕХ НЕДР ЗЕМНЫХ ВЛАДЫКА.
ПОЧЕМУ?
Преподаватель химии: Безносова
Марина Юрьевна
Зима. 2014
ProPowerPoint.Ru ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
• Образовательные:
• продолжить формирование понятий металл – элемент, как определенный вид
атомов, способный легко отдавать электроны, входить в состав химических
соединений в виде положительно заряженных ионов, а также образовывать
простые вещества с характерными для металлов физическими свойствами;
• продолжить знакомство с химической связью; кристаллическим строением
металлов;
• рассмотреть физические свойства металлов;
• составлять опорный конспект.
• Развивающие:
• развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, находить и
объяснять причинно-следственные связи, прогнозировать.
• Воспитывающие:
• способствовать воспитанию личностных качеств, обеспечивающих
успешность профессиональной деятельности: исполнительность,
дисциплинированность, самостоятельность.
• Здоровьесберегающие:
• соблюдать требования СанПИНа к гигиене учебного помещения, гигиене
поведения обучающихсяв (осанка, зрение),;
• создавать благоприятный психологический климат на уроке.
ProPowerPoint.Ru Формирование
качество:
ресурсов
контроля
критериев
•

ОК 2- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
• выбирает способ достижения цели в соответствии с заданными критериями
качества и эффективности
• выбирает способ (технологию) решения задачи на основе анализа условий и
• в соответствии с заданными условиями и имеющимися ресурсами
ОК 3 – Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
• проводит анализ причин существования проблемы
• предлагает способ коррекции деятельности на основе результатов текущего
за результаты своей работы:
• оценивает и планирует продукт своей деятельности на основе заданных
ОК 5 - использовать информационно–коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6 – Работать в команде, эффективно общаться с коллегами:
• принимает и фиксирует решение по всем вопросам для группового обсуждения
• участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной
процедурой и по заданному вопросу
• соблюдает нормы публичной речи и регламент, использует паузы для
выделения смысловых блоков своей речи,  использует вербальные средства
ProPowerPoint.Ru Металлы
(от лат. metallum – шахта, рудник):
группа элементов, обладающая харак
терными металлическими свойствами,
такими как высокие электро и тепло
проводность, положительный тем
пературный коэффициент сопротив
ления, высокая пластичность и метал
лический блеск.
ProPowerPoint.Ru

file_name: Формирование информационно-коммуникативных компетенций на уроках естественно-научного цикла.pptx

intro: Какие требования предъявляются к выпускникам современной школы? Взгляды педагогов разных стран мира весьма близки. Сегодня обучающимся недостаточно успешно освоить базовый курс школьной программы, им необходимо научиться быть самостоятельными, работать с информацией и приобретать знания. Только в этом случае они могут рассчитывать на успех в информационном обществе XXI века

title: Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках естественно-научного цикла


extracted_text:
Тихонова
Елена Анатольевна
Учитель математики
МОУ «Средняя
общеобразовательная
школа » д. Бронцы
2015 г. Цели:
1. Ввести правила сложения и вычитания
дробей с одинаковыми знаменателями;
2. Развивать умение анализировать , сравнивать,
обобщать, делать выводы, развивать
внимание;
3. Развивать познавательный интерес через
игровые моменты взаимоконтроля,
взаимопроверки. Организационный момент
Вот и встретились мы снова
И к уроку все готово
Я надеюсь, что урок
Нам пойдет сегодня впрок! Упражнение  на
внимание. Повторим!
№                            вопрос
верю Не
верю
1
3
4
5
6
7
8
9
Все числа в математике называются
натуральными
2 Дробное число обозначает часть от
целого
Знаменатель дроби показывает, сколько
частей от целого взяли
Числитель дроби показывает, на сколько
частей разделили целое
Из двух дробей с одинаковыми
знаменателями больше та, числитель
которой больше
Если у дробей с одинаковыми
числителями больше та, знаменатель
которой меньше
2/3 от числа 6 – это 4
Правильная дробь больше 1
Неправильная дробь меньше единицы Задача 1
 В магазин привезли муку. В первый день
продали 176 кг муки, во второй день –
145 кг муки. Сколько всего кг муки
привезли в магазин?
   176+145=321
   176+145=321 Задача 2
 В кинотеатре 2 зала. В двух залах 160
мест, во втором зале – 40 мест. Сколько
мест в первом зале ?
   160-40= 120
   160-40=120 Задача 3.

  всего графина воды, а Петя выпил
Вася выпил
 всего графина воды.
Сколько выпили воды Вася и Петя вместе ?
   На сколько Петя выпил воды
больше чем Вася? В чём возникло затруднение?
      Мы не умеем складывать и вычитать дроби:
?
Попробуйте сформулировать тему
нашего урока. Сложение и
вычитание дробей
с одинаковыми
знаменателями. Цели урока:
Сегодня на уроке я
хочу:
Узнать….
Научиться…..
Понять……. Практическая работа
1)Дан круг,
разделённый
на 8 равных частей. Практическая работа
2)Записать, какая часть
 фигуры закрашена
А) красным цветом?
Б) синим цветом?
В) зелёным цветом?

Г) красным и синим цветом? Практическая работа
3) Запишите, как можно ответить на
последний вопрос?

+= Закрасьте соответствующие
доли круга и найдите сумму
+=
+=
+= Практическая работа
4) Попробуйте сформулировать правило
сложения дробей с одинаковыми
знаменателями.
Чтобы сложить дроби с
одинаковыми знаменателями,
нужно сложить их числители,
а знаменатель оставить
прежним.
Найдите это правило в учебнике и
прочитайте
(п.26.  стр. 155 – 156)
Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно сложить их числители, а знаменатель оставить прежним. Формула: Найди  сумму  дробей
+
2
6
4
6
=
8
12
+
3
12
=
7
23
+
11
23
=
+
3
7
3
7
=
+
=
9
32
17
32
=+
15
64
15
64
++++++ Физминутка
«Две сестрицы –две руки» Береги
         здоровье
                      смолоду! Практическая работа
6
3
6

2
6
1
6

file_name: сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями..pptx

description:
Упражнение  на
внимание.

description: Формула:

description:
Физминутка
«Две сестрицы –две руки»

description:
Береги
         здоровье
                      смолоду!

description:
Практическая работа
6
3
6

2
6
1
6

title: "Сложение и вычитание обыкновенных дробей  с одинаковыми знаменателями"