extracted_text:
Алгоритм и его формальное
исполнение Алгоритм
• Алгоритм – это
предназначенное
для конкретного
исполнителя точное
описание
последовательност
и действий,
направленных на
решение
поставленной
задачи. Свойства алгоритма
 Дискретность    разделение  алгоритма  на
последовательность шагов.
Пример:  Алгоритмы  кулинарных  рецептов  состоят  из
отдельных действий, которые обычно нумеруются.
 Результативность    получение  из  исходных
данных результата за конечное число шагов.
Пример:  Алгоритм  всегда  приводит  к  результату,
алгоритм покраски забора. Свойства алгоритма
 Массовость
применения
алгоритма  к  большому  количеству  различных
исходных данных.
возможность

 Пример: Алгоритмы сложения, вычитания, умножения и
деления.
 Детерминированность  (определённость)
исполнитель  должен  выполнять  команды
алгоритма
определенной
последовательности.
Пример: алгоритм управления самолётом.
строго
в Свойства алгоритма
 Выполнимость  и  понятность    алгоритм
должен  содержать  команды,  входящие  в
систему  команд  исполнителя  и  записанные
на понятном исполнителю языке.
Пример: алгоритм включения компьютера. Блоксхемы
Начало
Данные
Последовательность
Прямоугольник  с  закругленными
углами,
для
обозначения  начала  или  конца
алгоритма
применяется
Параллелограмм, предназначен
для описания ввода или вывода
данных,  имеет
вход
вверху и один выход внизу
один
описания
Прямоугольник,  применяется
для
линейной
последовательности  команд,
имеет  один  вход  вверху  и
один выход внизу Блоксхемы
Да
Условие
Нет
Объявление
 переменных
Ромб,  служит  для  обозначения
условий
алгоритмических
в
структурах
и
«ветвление»
«выбор»,  имеет  один  вход
верху  и  два  выхода  (налево,
если  условие  выполняется,  и
направо,  если
условие  не
выполняется)
Прямоугольник  со  срезанным
углом,
для
объявления  переменных  или
ввода комментариев
применяется Программа
Программа

«понятном»
программирования
компьютеру
алгоритм,
записанный
на
языке Машинный язык Ассемблер Языки программирования
высокого уровня QBasic Pascal
Программа Pascal, названная в честь
Блеза Паскаля
Французский физикматематик
Блез Паскаль Delphi Операционные системы
XP
Linux
Mac OS Программытрансляторы
Программытрансляторы
Интерпретаторы
Компиляторы Домашнее задание
§ 4.1, стр.105112, составить блоксхему
решения квадратного уравнения №4.1,
стр.108.

description:
Алгоритм и его формальное
исполнение

description: Машинный язык

description: Ассемблер

description:
Языки программирования
высокого уровня

description: QBasic

description: Delphi

description:
Операционные системы
XP
Linux
Mac OS

intro: Данный материал посвящен вопросу об алгоритмах. Здесь можно найти определение понятия алгоритма. Рассматриваются основные свойства алгоритмов (дискретность, результативность, массовость, определенность, выполнимость и понятность). Рассматриваются символы блок- схем. Рассматриваются примеры языков программирования, для написания программ в которых и используются блок- схемы.

title: Презентация: "Алгоритм"


extracted_text:
Microsoft Excel
     Электронные таблицы Электронные таблицы – это
Электронные таблицы – это
программа для создания и
программа для создания и
использования документов с
использования документов с
автоматическим расчетом
автоматическим расчетом
вносимых данных.
вносимых данных. Каждый столбец имеет буквенное обозначение,
Каждый столбец имеет буквенное обозначение,
начиная с буквы «А». Каждая строка имеет
начиная с буквы «А». Каждая строка имеет
свой номер.
свой номер.
Документ, созданный в электронной таблице
Документ, созданный в электронной таблице
называется рабочей книгой.
называется рабочей книгой. Ячейка, в которой находится
Ячейка, в которой находится
курсор и выделена рамкой,
курсор и выделена рамкой,
называется активной
называется активной Как целостный объект можно
Как целостный объект можно
использовать и диапазон ячеек.
использовать и диапазон ячеек.
(Например: А1:С4)
(Например: А1:С4) Основными информационными
Основными информационными
объектами, обрабатываемыми
объектами, обрабатываемыми
электронной таблицей,
электронной таблицей,
являются следующие типы
являются следующие типы
данных:
данных:
Число
 Число
Текст
 Текст
Формула
 Формула С числами в электронной таблице можно
С числами в электронной таблице можно
осуществлять различные
осуществлять различные
математические действия (сложение,
математические действия (сложение,
умножение, вычитание, деление,
умножение, вычитание, деление,
вычисление среднего
вычисление среднего
арифметического, вычисление
арифметического, вычисление
максимального/минимального значение
максимального/минимального значение
и др.). Для выполнения вычислений
и др.). Для выполнения вычислений
необходимо установить курсор в
необходимо установить курсор в
нужной ячейке и ввести формулу.
нужной ячейке и ввести формулу. Текст – это совокупность
Текст – это совокупность
символов, используемая для
символов, используемая для
оформления таблицы
оформления таблицы
(заголовки, пояснения и т.д.).
(заголовки, пояснения и т.д.).
Текст или совокупность
Текст или совокупность
символов могут
символов могут
использоваться в логических
использоваться в логических
выражениях.
выражениях. Формулой является
Формулой является
выражение, задающее
выражение, задающее
указание для математических
указание для математических
вычислений. Выражение
вычислений. Выражение
начинается со знака
начинается со знака
равенства «=», что позволяет
равенства «=», что позволяет
программе отличить формулу
программе отличить формулу
от других данных.
от других данных. Вопросы:
Вопросы:
Что такое электронные таблицы?
1.1. Что такое электронные таблицы?
Назначение электронных таблиц.
2.2. Назначение электронных таблиц.
Что такое рабочая книга и рабочие листы?
3.3. Что такое рабочая книга и рабочие листы?
Как именуются ячейки?
4.4. Как именуются ячейки?
Какие типы данных могут храниться в
5.5. Какие типы данных могут храниться в
ячейках?
ячейках?
Какая ячейка является активной?
6.6. Какая ячейка является активной?
Как ввести формулу?
7.7. Как ввести формулу?
Каким образом можно оформить таблицу?
8.8. Каким образом можно оформить таблицу? Рефлексивный экран
я узнал…

 было интересно…
 было трудно…









 меня удивило…

 мне захотелось…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
занятия дали мне для жизни…

file_name: Презентация Microsoft Excel.ppt

description:
Microsoft Excel
     Электронные таблицы

intro: Данный материал содержит сведения о работе в табличном редакторе Microsoft Office Excel. Здесь можно увидеть подробное описание рабочей области данной программы. Представлены основные определения: талица,ячейка, имя ячейки, адрес ячейки, число, текст, формула.Представлены также вопросы, которые могут быть заданы учащимся по итогам изучения данной презентации.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация : "Электронные таблицы"


file_name: построение диаграмм.ppt

intro: В данном материале представлена презентация, посвященная вопросу построения различных диаграмм с помощью прикладной программы Microsoft Oficce Excel. Здесь рассматриваются виды диаграмм, а также типы диаграмм (круговая, кольцевая, линейчатая, график, гистограмма,  с областями ).  Каждый из перечисленных типов подробно описан .

title: ПОСТРОЕНИЕ ДИАГРАММ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ MS EXCEL


extracted_text:
Красная армия…
Подготовила ученица 2 «А» класса
МКОУ Базарносызганской  средней
Подготовила ученик 2
«А» класса МКОУ
Базарносызганской
СШ №1  Дрондина
Анна
Руководитель Синюгина  Т. А.
школы №1
  Дрондина   Анна История создания
Решение о создании рабочекрестьянской
Красной армии (РККА) было принято 15 (28
по новому стилю) января 1918 г. и
оформлено декретом Совнаркома.
Поэтому именно те февральские дни 1918г.,
дни всеобщей мобилизации и героической
обороны наших северозападных рубежей, в
действительности и стали днями рождения
Красной армии. История создания Боевое крещение
Январь был месяцем
начала Красной
Армии. Февраль
был месяцем ее
боевого крещения. Великая отечественная война...
22 июня Германия
начала войну против
СССР. Была проведена
мобилизация
военнообязанных,
родившихся в 1905–
1918. С первых дней
войны развернулась
массовая запись
добровольцев в
Красную Армию «Никто не забыт, ничто не
забыто» Несокрушимая и легендарная…
В конце 1991 на
основе большей
части Советской
армии создана
Российская армия
Российской
Федерации.

file_name: Презентация Дрондина Анна.ppt

description: История создания

description:
«Никто не забыт, ничто не
забыто»

intro: Данная презентация  на тему: "Красная Армия, сто лет истории" разработана ученицей 2"А" класса МКОУ Базарносызганской средней школы №1 Дрондиной Анной  Анатольевной и может быть применена  в учебной работе, на уроках, так и во внеурочных занятиях, кружках таких как "Юный патриот" и другие.

title: Презентация на тему "Красная Армия"


extracted_text:
ГайбарянВ.М.,
учитель технологии
МБОУСОШ№1 Вышивание  общеизвестное и
распространенное рукодельное
искусство украшать самыми
разнообразными узорами
всевозможные ткани и материалы, от
самых грубых и плотных, как,
например: сукно, холст, кожа,
древесная кора, до тончайших материй
— батиста, кисеи, газа, тюля и пр. Вышивание известно было в глубокой древности, и,
как многих других отраслей искусства и науки,
колыбелью его был Восток. В Азии это искусство
процветало уже широко гораздо ранее того, чем оно
стало известно грекам и римлянам Вышивка крестом
Вышивка гладью
Вышивка Ришелье (ажурная вышивка)
Изонить
Вышивка лентами
Вышивка золотом
 (золотыми нитями)
Вышивка бисером Вышивка лентами

file_name: Виды вышивки.ppt

description: Вышивка лентами

intro:
Данную презентацию можно использовать на уроках технологии и во внеурочной деятельности.
   Самым древним рукоделием на нашей планете является искусство вышивки. Самые древние вышивки были найдены на Востоке.  На самом деле,все виды вышивки  перечислить  просто невозможно, но я расскажу о некоторых из них,самых распространённых.Презентация по технологии на тему"Виды вышивки"


extracted_text:
ПРОЕКТ
Соки в пакетах польза или
вред???
Проект выполнила:
Ученица 1 А класса
МКОУ Базарносызганская
СШ №1
Парфенова Валерия Актуальность
Соки  это кладовая витаминов!!!
Употребление соков поможет избавиться,
облегчит симптомы и течение болезни. В соках
содержатся витамины, минеральные вещества,
углеводы.
Да и просто, как хорошо начать
утро со стакана сока! Это вкусно, и
полезно, и модно.
Производители соков делают соки
натуральные, смешанные,
витаминизированные, в общем, на любой вкус
и цвет.
Но все ли соки полезны?
Что в своем составе содержат соки и
полезен ли этот состав? Цель:

Провести тестирование
            соков на содержание
искусственных красителей и
ароматизаторов Задачи
1. Научить тестировать соки на содержание в
них искусственных красителей и
ароматизаторов в домашних условиях.
2. Сформировать правильные ценностные
предпочтения при выборе напитка. Предмет исследования – содержание в
соках искусственных красителей
иароматизаторов.
Объект исследования – соки разных
производителей. Тест первый – на содержание
искусственных красителей Красные соки Оранжевые соки Тест второй – на
содержание
искусственных
ароматизаторов Результаты тестирования
соков
Соки
Содержание
красителей
Содержание
ароматизаторов
Место
Нектар персик
яблоко
«Мадагаскар»
Нектар
«Любимый»
«Земляничный»
 Апельсиновый
нектар «Фруктовый
сад»
«Гранатовый 555»
100% натуральный
+

+

+

1

 Будьте
внимательны при
покупке соков! Источники информации
1.
2.
3.
Амосов И.М., Бендет Я.А. «Здоровье человека», М., 1984г.
Петленко В.П. «Валеология человека», Минск, 1996г.
Хитров Н.К. «Ваш дом  для вас», М., 1995г.
4. Железняков Ю.В., Назаренко В.М. «Учебноисследовательские экологические проекты в
обучении химии», «Химия в школе», 1999г
5.
6.
Личные фотографии
Интернет

file_name: проект сок.ppt

description: Красные соки

description: Оранжевые соки

description:
Будьте
внимательны при
покупке соков!

intro:
Данная исследовательская работа разработана в рамках урока окружающий мир ученицей 2 А класса МКОУ Базарносызганской СШ №1.
Задачами проекта явились:

 Научить тестировать соки на содержание в них искусственных красителей и ароматизаторов в домашних условиях.

 Сформировать правильные ценностные предпочтения при выборе напитка.

title: Исследовательская работа на тему "Соки"


extracted_text:
Классный час по теме:
"Конфликт
и пути его решения"
1 "Будьте самоучками,
 не ждите,
пока вас научит жизнь"
                 (С.Ежи Лец) Конфликт  это столкновение
отдельных людей или социальных групп,
выражающих различные цели,
интересы и взгляды. Конфликтная ситуация
это ситуация скрытого
или явного
противоборства сторон. Инцидент  это стечение
обстоятельств, являющихся
 поводом для начала
 непосредственного
столкновения сторон. Модель конфликта
Конфликтная ситуация
Инцидент
Конфликтное взаимодействие
Разрешение конфликта Разрешение конфликта
Конструктивное Деструктивное Конструктивное
Деструктивное
Юмор
Угрозы, насилие
Уступка
Грубость, унижение
Компромисс
Разрыв отношений
Сотрудничество
Уход от решения проблемы Функции конфликта
Позитивные
Негативные Познание
друг друга
Повышение
авторитета
Позитивные
функции
Развитие
личности
Ослабление
психического
 напряжения Снижение
качества
деятельности
Социальная
 пассивность
Негативные
функции
Депрессия.
Угроза
здоровью
Ощущение
насилия,
давления Причины конфликтов в подростковой среде
Борьба
за лидерство
Психологическая
несовместимость
Примитивный
тип общения
Неподтверждение
ролевых ожиданий
Ущемление достоинства
или амбиций Правила предупреждения конфликтов Тест "Оценка собственного
поведения в конфликтной
ситуации" Желаю удачи! Источники материалов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Рисунок слайд 2 http://i025.radikal.ru/1103/7f/5eb3e1d7509c.jpg
Рисунок слайд 5  http://s07.radikal.ru/i180/1103/03/54601305147c.jpg
Рисунок слайд 6  http://s014.radikal.ru/i327/1103/21/7a1c66ccf551.jpg
Рисунок слайд 14 http://s13.radikal.ru/i186/1103/c4/ff2c68d7968e.jpg
Рисунок слайд 16  http://s49.radikal.ru/i124/1103/81/9b0938faab03.jpg
 Осипова Е., Чуменко Е. . Конфликты и методы их преодоления. М., 2007.
Волков Б.С., Волкова Н.В.. Конфликтология. –М. : Трикста, 2005.

file_name: Конфликт и пути его решения.pptx

description:
Функции конфликта
Позитивные
Негативные

description: Правила предупреждения конфликтов

description: Желаю удачи!

intro:
Конфликт - это столкновение
отдельных людей или социальных групп,
выражающих различные цели и
интересы и взгляды.
Конфликтная ситуация -
это ситуация скрытого
или явного
противоборства сторон.
Инцидент - это стечение
обстоятельств, являющихся
 поводом для начала
 непосредственного
столкновения сторон
Тест "Оценка собственного
поведения в конфликтной
ситуации"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский доминтернат
"Журавушка"
Презентация

«Послушай, как течёт река».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Послушай, как течёт река).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Послушай, как течёт река".

title: Презентация "Послушай, как течёт река".


extracted_text:
МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина г.Ртищево Саратовской области»
Поклон земле
прекрасной и великой…
Быков Максим,
Кудинова Елизавета,
Презентацию выполнили:
Шмелева Ангелина,
Цуцкова Наталья,
Руководители:
Назаров Иван
Архипова И.А.
Куликова О.А. И ужаса её не представляем,
Но то, что мир наш хочет
Сегодня очень ясно понимаем.
Спасибо вам, что нам не
Представить и узнать такие
тишины,
довелось
муки.
На вашу долю всё это
пришлось:
 Тревоги, холод, голод и
разлуки. Спасибо вам
за солнца яркий свет,
 За радость жизни в каждом
 За трели соловья и за рассвет,
 И за поля цветущие ромашек.
миге нашем, Поклон земле, суровой и
прекрасной,
Что вечно будет людям дорога!
Здесь виден новый город -
светлый, ясный,
Степная ширь и Волги берега.
Став на земле, суровой и
прекрасной,
Копнешь песок, а он не желтый
весь, по своему размаху и ожесточенности
боев, количеству участвовавших войск и
мировой войны.
боевой техники превзошла все
предшествовавшие ей сражения второй Ожесточенные  бои  в  самом
городе продолжались  более
двух  месяцев.
В  военной  истории  до
Сталинграда
не  были    известны  столь
упорные  городские   сражения.
За каждый  этаж,  подвал, за
каждую  стену.
Открытые степному ветру
Дома разбитые стоят
На 62 километра
В длину раскинут
Сталинград
Как будто он по Волге
синей
В цепь развернулся,
принял бой
Встал фронтом поперёк От рожденья земля не
видала
Ни осады, ни битвы такой,
Содрогалась земля, и
краснели поля
Все пылало над  Волгой
рекой.
Казалось, встань и - сразу
наповал.
Земля, как раскалившиеся
угли,
Жгла сердце. И огонь не
убывал.
Казалось, от подобной
круговерти
Все боги с неба к чёрту Как чудо,
поднимается солдат В ожесточенных кровопролитных боях рождались тысячи
героев показывающих образцы мужества, отваги,
самоотверженности… Вся страна узнала имена Павлова и
его товарищей, которые в центре города обороняли дом,
ставший важным опорном пунктом. Оказавшись в
окружении, они геройски отразили многочисленные
яростные атаки врага и удержали дом. В.Я. Болтенко
вступил в
противоборство с 15
вражескими танками
и одержал победу
над ними. Михаил
Паникаха
живым факелом бросился
на вражеский танк и Николай
Сердюков
закрыл своим телом
амбразуру вражеского
дзота Виктор
Рогальский
Повторил в небе Сталинграда
бессмертный подвиг Гастелло Матвей
Путилов
ценой своей жизни, зажав
зубами концы оборванного
телефонного провода,
восстановил связь Сергей
Маркин
кровью написавший перед
смертью на броне танка
"Я умираю, моя Родина!" День за днём сталинградцы
сражались
В небывалом, кровавом бою.
В эти грозные дни отстояли они
И Отчизну, и Волгу свою. Мы с тобой пораженья не знали,
Был наш лозунг: «Ни шагу
назад!»
До последнего насмерть стояли,
Но не сдали врагу Сталинград.
Там, где двести дней и ночей
Бушевала великая битва,
Там кровью тысяч людей
Каждый метр земли был
пропитан.
Там сила советских солдат
Сокрушала фашистскую силу,-
Там давно уже пушки молчат
И поля от пожарищ остыли.
Там сегодня над Волгой-рекой,
На священной земле
Сталинградской,
Рвётся к солнцу цветок полевой
Из-под каски пробитой
солдатской. Мы порой задаем себе вопрос:
откуда у них, этих седых сегодня и
мучимых ранами и болезнями
людей, с орденами Отечества на
груди, брались богатырские силы,
чтобы выстоять и победить? Разве
может быть человек прочнее
металла и камня? Нет шагу назад Женщина я, не боец… Женщина я, не боец… На отдельных этапах
Сталинградской
битвы в сражениях
участвовало с обеих
сторон одновременно
более двух
миллионов человек,
26 тысяч орудий и
минометов, более
двух тысяч танков и
самоходно-
артиллерийских
установок, 2 тысячи
самолетов.
300 тысячная
немецко-
фашистская
группировка
была
ликвидирована.
Паулюс сдался в
плен. Общие
потери врага
составили около
1,5 миллионов
солдат и
офицеров. НАША
ПОБЕДА
Ещё невнятна тишина,
Ещё в патронниках
патроны,
И по привычке старшина
Бежит, пригнувшись к
батальону
И тишиною потрясён
Солдат, открывший миру
двери,
Не верит в день, в
который он
Четыре долгих года Пролетели года. Отгремели бои.
Отболели, отмаялись раны твои.
Но великому мужеству
Верность храня,
Ты стоишь и молчишь
У святого огня.
Ты же выжил, солдат!
Хоть сто раз умирал,
Хоть друзей хоронил
И хоть насмерть стоял.
От чего же ты замер -
На сердце ладонь,
И в глазах, как в ручьях,
Отразился огонь? Родина, суровая и милая,
Помнит все жестокие бои,
Вырастают рощи над
могилами,
Славят жизнь по рощам
соловьи. Ты тоже родился в России –
В краю полевом и лесном.
У нас в каждой песне – береза,
Береза под каждым окном.
На каждой весенней полянке-
Их белый живой хоровод…
Но есть в Волгограде березка, –
Увидишь – и сердце замрет.
Почему берёзы в крапинку ?
То морщины,
Судеб искалеченных печать.
Почему берёзы в крапинку?
След кручины:
Память горя счастьем не унять. Почему берёзы в крапинку?
Это слёзы.
Ведь деревья помнят боль войны.
Почему берёзы в крапинку?
То занозы,
То осколки битой тишины.
Почему берёзы в крапинку?
То седины
Всех скорбящих жён и матерей.
Почему берёзы в крапинку?
Есть причины:
Чтоб напомнить множество
смертей. Почему берёзы в
крапинку?
Это шрамы,
Как земная память о войне:
То Всевышним высеченные
Криптограммы…
Чтоб ценили люди мир двойне! Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода,
Но выдержал железный тот
солдат,
Но выстоял бессмертный
Сталинград.

file_name: сталинград.pptx

description:
Как чудо,
поднимается солдат

description: Нет шагу назад

description: Женщина я, не боец…

description: Женщина я, не боец…

intro:
Мы никогда не видели войны
И ужаса её не представляем,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаем.
Спасибо вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю всё это пришлось:
 Тревоги, холод, голод и разлуки.
за солнца яркий свет,
 За радость жизни в каждом миге нашем,
 За трели соловья и за рассвет,
 И за поля цветущие ромашек.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сталинградская битва


extracted_text:
Красавица
матрёшка В этой молодице прячутся сестрицы.
Каждая сестрица – для меньшей темница. Как появилась матрёшка?
Первая русская матрешка была
выточена и расписана в
московской игрушечной
мастерской только в 90-х
годах XIX века, по образцу
привезенному из Японии.
Этот японский образец,
выполненный с большим
юмором, представлял собой
множество вставляемых друг
в друга фигурок японского
мудреца Фукурума -
лысоватого старичка с
головой вытянутой вверх от
многочисленных раздумий. Первая
русская
матрёшка,
расписанная
художником
Сергеем
Малютиным Матрёшки из Сергиева
Пасада
Я из Сергиева Пасада
Встрече с вами очень
рада.
Мне художниками дан
Яркий русский
сарафан.
Я имею с давних пор
На переднике узор.
Знаменит платочек
мой
Разноцветною каймой. Матрёшки из Сергиева Пасада
Сергиевская матрешка —
это круглолицая девушка в
платке и сарафане с
передником, роспись яркая
с использованием 3-4
цветов (красный или
оранжевый, желтый,
зеленый и синий). Линии
лица и одежды обведены
черным контуром. После
переименования Сергиев
Посад в Загорск , в 1930
году, такой тип росписи
стал называться загорским. Матрёшка Семёновская
Я из тихого
зеленого городка
Семёнова.
Я в гости к вам
пришла.
Букет цветов
садовых розовых,
бардовых
В подарок
принесла. Семёновская матрёшка
Для семеновской
матрешки
характерны
яркие цвета, в
основном желтый
и красный.
Платок обычно
раскрашен в
горошек. Полхов – Майданская матрёшка
А я, подружки
   из Майдана.
Могу я стать
звездой экрана.
И ягодами разными,
Спелыми и
красными.
Украшен мой наряд
       цветами
С сияющими
лепестками Полхов – Майданская матрёшка
Полховский Майдан -
известнейший центр по
изготовлению и росписи
матрешек, расположенный на
юго-западе Нижегородской
области. Основной элемент
полхов-майдановской
матрешки - многолепестковый
цветок шиповника ("роза"),
рядом с которым может быть
полураскрытые бутоны на
ветках. Роспись наносится по
предварительно нанесенному
контуру, сделанному тушью.
Окраска производится по
грунтовке крахмалом, после
нее изделия дважды или
трижды покрывают
прозрачным лаком. Вятская матрешка
 Наши губки бантиком, да щечки будто  яблоки,
 С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.
 Мы матрешки вятские всех на свете краше.
 Расписные, яркие сарафаны наши. Вятская матрешка
Вятская матрешка - наиболее
северная из всех российских
матрешек. Вятка издавна
славилась изделиями из
бересты и лыка – коробами,
корзинами, туесами - в
которых помимо искусной
техники плетения,
Использовался и тисненый
орнамент. Особое своеобразие
вятская расписная деревянная
кукла получила в 60-е годы,
когда матрешку стали не
только расписывать
анилиновыми красками, но и
инкрустировать соломкой, это
стало своеобразным
нововведением в оформлении
матрешек. Авторская
матрешка Как рождается
матрешка Шлифовка заготовки Обводка контура узора Прорисовывание фона Прорисовывание
деталей Окончательная обводка Лакировка Работы детей Работы детей Работы детей Работы детей

file_name: Красавица матрешка.pptx

description:
Красавица
матрёшка

description:
Авторская
матрешка

description:
Как рождается
матрешка

description: Шлифовка заготовки

description: Обводка контура узора

description: Прорисовывание фона

description:
Прорисовывание
деталей

description: Окончательная обводка

description: Лакировка

description: Работы детей

description: Работы детей

description: Работы детей

description: Работы детей

intro: Презентация "Красавица матрешка" разработана для уроков изобразительного искусства. В работе представлен материал по истории игрушки, этапы ее изготовления, наглядный материал, образцы работ учащихся. Данная презентация может быть использована на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности для учащихся начального  среднего звена.презентация для урока изобразительного искусства "Красавица матрешка"

title: презентация "Красавица матрешка"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
                                                            «Звук
ветра».
  2017г.
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна

file_name: Презентация (Звук ветра).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Звук ветра".

title: Презентация "Звук ветра".


extracted_text:
Проект
     Омутнинский металл
 в годы
Великой
 войны
 Отечественной
                                                   Выполнил ученик
                                                    4 «Б» класса
                                                  г. Омутнинска
                                       Никифоров      Михаил
                                       Руководитель проекта
    МКОУ базовой НОШ
Краева Лариса Васильевна
Проект ВВ
    Цель проекта :
     Изучение материалов о
вкладе  Омутнинского
металлургического завода
в приближении Победы в
годы Великой
Отечественной войны. Задачи проекта :
Сбор информации
•  о роли   Омутнинского
металлургического завода в
вооружении для нужд фронта ;
•  о  трудовом  подвиге  заводчан.
Проблема проекта :
• Зачем людям нужно помнить
Великую Отечественную войну
19411945 г.?
•  Как события Великой
Отечественной войны отразились
на развитии  Омутнинского
металлургического завода. КОГДА ЗЕМЛЯ ОТ КРОВИ
СТЫЛА,
КОГДА ГОРЕЛ НАШ ОБЩИЙ
ДОМ,
ПОБЕДУ  ЗАВОДЧАНЕ
КОВАЛИ ПРАВЕДНЫМ ТРУДОМ.
ВСЕ СИЛЫ ФРОНТУ ОТДАВАЛИ .
ВОЙНА – ЭТО СТРАШНО ,  ВОЙНА
– ЭТО БОЛЬ  .
ЖЕНЩИНЫ , СТАРИКИ ,
ПОДРОСТКИ . РАБОТАЛИ  ПО 10 – 12
ЧАСОВ В ДЕНЬ. «НЕ ВЫПОЛНИШЬ НОРМЫ ,
НЕ УХОДИ ИЗ ЦЕХА  !»
ДЛЯ ОБОРОННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ
НАШ ЗАВОД ПРОИЗВОДИЛ:
  30 ВИДОВ РАЗЛИЧНЫХ
ПРОФИЛЕЙ;
 БОЛЕЕ 600 ПРОФИЛЕРАЗМЕРОВ
  КОРПУСА И КОМПЛЕКТУЮЩИЕ
ДЛЯ МИН;
  САПЕРНЫЕ ЛОПАТЫ.
•
•
•
• Труженики Тыла,
  Вы не воевали,
       Но до капли силы
      Фронту отдавали!
    Сутками с завода
   Вы не выходили,
  Фронту и народу
       Вы оплотом были!

     ВО ВРЕМЯ ВОЙНЫ НА ЗАВОДЕ
•
 УСТАНОВЛЕНЫ НОВЫЕ МОЩНЫЕ
ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛИ НА ТРЕХ
СТАНАХ  : «450» , «280», «550»,
«№2»;
• ПЕРЕОБОРУДОВАНЫ
     НАГРЕВАТЕЛЬНЫЕ И ДВЕ
МАРТЕНОВСКИЕ ПЕЧИ. К КОНЦУ ВОЙНЫ
 ОМУТНИНСКИЙ
МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ
ЗАВОД
  ДАВАЛ СТРАНЕ:
•
•
 40 ТОНН КАЧЕСТВЕННОЙ
СТАЛИ;
 30 ВИДОВ РАЗЛИЧНЫХ
ПРОФИЛЕЙ;
• БОЛЕЕ 600
ПРОФИЛЕРАЗМЕРОВ. С1941 ПО 1945 ГОД
ОМУТНИНСКИЙ
МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ
ЗАВОД:
• 27 РАЗ ПОЛУЧАЛ
ПРЕМИИ;
•  26 РАЗ  ПОБЕДИТЕЛЬ
ВСЕСОЮЗНОГО
СОЦСОРЕВНОВАНИЯ.
• 1217  МЕТАЛЛУРГОВ
ОТМЕЧЕНЫ ОРДЕНАМИ И
МЕДАЛЯМИ;
•  1821 ЗАВОДЧАНИН
ПОЛУЧИЛ МЕДАЛИ « ЗА
ДОБЛЕСТНЫЙ ТРУД В
ГОДЫ  ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЕ
». Мы говорим спасибо
нашим прадедам  и
прабабушкам , всем
тем , кто подарил нам
светлое , счастливое
и  мирное детство. Вывод.
В результате своей работы
над проектом, я много
узнал:
• историю Омутнинского
металлургического завода
во время Великой
Отечественной войны;
• его вкладе  в общее дело
– приближение Великой
победы.
Я понял:
• как  работали на заводе
во время войны наши
земляки;
•   что никогда нельзя
забывать  о трудовом
подвиге  народа. МЫ ГОВОРИМ СПАСИБО
НАШИМ ПРАДЕДАМ  И
ПРАБАБУШКАМ , ВСЕМ ТЕМ ,
КТО ПОДАРИЛ НАМ СВЕТЛОЕ ,
СЧАСТЛИВОЕ  И  МИРНОЕ
ДЕТСТВО.
СЛАВА ГЕРОЯМ ТРУДА !
СЛАВА  ГЕРОЯМ ТРУДА! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Завод в годы войны.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Данная презентация является сопровождением к проекту на тему «Омутнинский металл в годы Великой Отечественной войны».  Работа над данным проектом велась в рамках конкурса "Шаг в науку" и была приурочена к Дню Великой Победы. Целью проекта являлось изучение материалов о вкладе Омутнинского металлургического завода в приближении Победы в годы Великой Отечественной войны. Входе исследования была собрана информация о роли Омутнинского металлургического завода в вооружении для нужд фронта и о трудовом подвиге заводчан.

title: Презентация к проекту на тему «Омутнинский металл в годы Великой Отечественной войны»


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
                                                            «Как
звучит вьюга».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017г.

file_name: Презентация (Как звучит вьюга).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Как звучит вьюга?"

title: Презентация "Как звучит вьюга?"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
                                                            «Слушаем
грозу».
  2017г.
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна

file_name: Презентация (Слушаем грозу).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Слушаем грозу".

title: Презентация "Слушаем грозу".


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский доминтернат
"Журавушка"
Презентация
                                                            «Звук
дождя».
  2017г.
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна

file_name: Презентация (Звук дождя).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Звук дождя".

title: Презентация "Звук дождя".


extracted_text:
I like animals
Lesson 18
pp 6063
(+ немного повторения
Из lessons 1617) Let’s revise
Местоимение – это часть речи, которая заменяет имя
существительное в предложении.
Заполните пропуски правильными
 (я) … am a dog.
 (мы) …  are  Mites [maits].
My
… name is Philya.
Our
… names are Neznaika
                             and Znaika .
 (она) …  is a Mite [mait].
Her
… name is Medunitsa.
-
(они) …   are Mites, too.
Their
 (это) …  is a toy [tɔi].
    …   names are Pillulkin
                              and Tyubik.
Its
… name is Petrushka.
They
She
I
We
It Let’s revise
Форма глаголасвязки      зависит от
лица и числа действующего лица –
подлежащего. На              обычно не
переводится.
Распределите глаголы связки:
am
I …  a cat.
He  …
is
evil.
Cassie (she)
…  pink.
is
We   …
are
friends!
Children
and
dragons
are
…
friends!
I …  a cat.We   …  friends!He  …  evil.Cassie (she)  …  pink.Children and dragons   …  friends! Charlie, I
I am Charlie.
Coставьте предложения из слов:
am,
his, Snoopy, name, is
His name is Snoopy.
we, friends, are, good We are good friends.
is, nice, he, and, merry He is nice and merry.
is, my, a, pet, dog
Расставьте предложения в правильном порядке,
чтобы получился текст:
My pet is a dog. Коту Леопольду очень понравилась деревня
Mouseland. Чтобы найти там друзей, он написал
письмо в газету. Друзья помогли ему
перевести письмо, но допустили 5 ошибок.
     PussyCat нашла
ошибки, а найдёте ли
               их вы? Hi, Mr. Mouseling,
am
        I  Leopold,  the  cat.  I  like
are
Mouseland and I like you. You
kind and smart. I like Angelina.
She  nice.  Angelina  a  talented
ballerina. I   friendly and merry. I
like  mice.  I  like  singing  and
playing.
 Bye,
Leopold
были допущены эти
досадные ошибки?
Как вы думаете, почему
is
is
am
Как вы думаете, почему были допущены эти досадные ошибки? На известном ТВ
канале Discovery
Animal Planet
можно узнать
много интересного
о различных животных.
Познакомься с некоторыми
представителями животного
мира. a horse
[hɔ:s]
pets
a rabbit
[`ræbit]
a parrot
[`pær t]ə
a raccoon
ə
[r `ku:n]
a fox
[fɒks]
wild animals
a tiger
[`taig ]ə
a wolf
[`w lf]ʊ Time to learn poems!
Этот зверь
Racсoon зовётся.
По ночам он
В дом крадётся.
Всё, что в руки попадёт,
В воде полощет и крадёт!
Рыжая шубка,
Чёрненький нос –
Хитрая, шустрая
Хищница fox!
Воет wolf
Зимой холодной.
Видно, очень
Он голодный!
Грозный кот.
Большой, усатый –
Это tiger
Полосатый! Пушистый, маленький
Зверёк. То   rabbit
Морковку сочную жуёт!
Скачут полем,
Скачут лугом,
Быстрые horses
Друг за другом.
На плече
У пирата сидит,
«Пиастры! Пиастры!»
Parrot кричит. Проверь себя!
Назови цвет вопроса и прочитай
стихотворение, назвав поанглийски
животное, о котором идёт речь. Этот зверь
Racсoon зовётся.
По ночам он
В дом крадётся.
Всё, что в руки попадёт,
В воде полощет и крадёт! Рыжая шубка,
Чёрненький нос –
Хитрая, шустрая
Хищница fox! Воет wolf
Зимой холодной.
Видно, очень
Он голодный! Грозный кот.
Большой, усатый –
Это tiger
Полосатый! Пушистый, маленький
Зверёк. То   rabbit
Морковку сочную жуёт! На плече
У пирата сидит,
«Пиастры! Пиастры!»
Parrot кричит. Скачут полем,
Скачут лугом,
Быстрые horses
Друг за другом. AB p.2829
E
L  C
O M E b C
J
i
j
p Q q
x
w
d
k L l
R r
Y
y
e
s
Z
G g
F
m N
t
h
O o
u V
AB p.2829 a e l s Как правильно
читать окончания
существительных
во множественном числе
s [s]
s [z]
s [iz]
После глухих
После звонких
После s, ss,
согласных на конце
согласных и гласных на
слова
конце слова
  ch, sh,
 x
Duck – ducks
Parrot – parrots
Rabbit – rabbits
Raccoon – raccoons
Dog – dogs
Tiger  tigers
Fox – foxes
Horse – horses
Wolf – wolves [z], mouse  mice окончание
Образуйте множественное число от
данных     . Правильно произнесите
a
cat cats [s] a    bear bears [z]
dog dogs [z]
a    hen hens [z] a
duckducks [s] a
fox foxes [iz]
a
a
lion lions [z] a
horse
horses [iz] Помогите служителям зоопарка
заменить надписи на вольерах.
Употребите     во множественном
числе.
foxes
fox
henhens
raccoon
raccoons
tiger
tigers
horse
horses
parrot
parrots
rabbit
rabbits
owlowls
duckducks
pigpigs
wolves
wolf
lionlions I’m afraid of …
ə
[aim
`freid    v]
ə
bears
bats
rabbits
lions
zebras
wolves
I’m not afraid of …
[aim   nɒt    `freid    v]
I like …
ə
ə
cats
foxes
horses
mice
dogs
pigs
raccoons
tigers

file_name: Презентация Кузовлев 2 класс урок 18.pptx

description:
AB p.2829
E
L  C
O M E

description: a e l s

intro:
Hi, Mr. Mouseling,
    I Leopold, the cat. I like Mouseland and I like you. You    kind and smart. I like Angelina.
She nice. Angelina a talented ballerina. I   friendly and merry. I like mice. I like singing and playing.
 Bye,
Leopold

title: Презентация Кузовлев 2 класс урок 18


extracted_text:
Виды, формы, методы и
Виды, формы, методы и
функции контроля учебной
функции контроля учебной
деятельности младших
деятельности младших
школьников
школьников Содержание
Содержание
Диагностика качества обучения
.
Целеполагание и т
ребования к педагогическому
контролю
Виды, формы, методы и функции
контроля
Оценка и учет результатов уче
бной деятельности
Список используемой литерату
НАЧАЛО
В Диагностика качества
Диагностика качества
обучения
обучения
Неотъемлемым  компонентом  образовательного
процесса  является  диагностика,  с  помощью
которой  проверяется  достижение  поставленных
целей.  Без диагностики невозможно эффективное
управление образовательным процессом.
Диагностика – точное определение результатов
образовательного процесса. Диагностика качества
Диагностика качества
обучения
обучения
Диагностика включает в себя:
•педагогический
•накопление
данных, их анализ;
•прогнозирование,
проверку, оценивание;
контроль,
статистических
выявление
образовательного
динамики
процесса. Введение
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения.
Поопределению «контроль»  это соотношение достигнутых результатов с
запланированными целями обучения.
      От его правильной организации во многом зависят эффективность
управления учебновоспитательным процессом и качество подготовки
специалиста. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только
о правильности или неправильности конечного результата выполненной
деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному
этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности
учащихся позволяет преподавателю оценивать получаемые ими знания,
умения и навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиться
поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает
благоприятные условия для развития познавательных способностей
учащихся и активизации их самостоятельной работы на занятиях. Хорошо
поставленный контроль позволяет преподавателю не только правильно
оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть
свои собственные удачи и промахи. Понятие «контроль»:
Понятие «контроль»:
Педагогический контроль – это функция руководства
учащихся,
управления
и
реализующая принцип обратной связи в процессе обучения.
учебной
деятельностью
Контроль  это соотношение
достигнутых результатов
с запланированными целями
обучения. Цель контроля состоит в обнаружении
достижений, успехов учащихся, в указании путей
совершенствования, углубления знаний, умений, с
тем, чтобы создавались условия для последующего
включения младших школьников в активную
творческую деятельность.
Эта цель связана:
с определением качества усвоения учащимися
учебного материала – уровня овладения знаниями,
умениями и навыками, предусмотренных программой
по предмету;
с обучением школьников приемам взаимоконтроля и
самоконтроля, формированием потребности в
самоконтроле и взаимоконтроле;
предполагает воспитание у учащихся таких качеств
личности, как ответственность за выполненную
работу, проявление инициативы. Требования к педагогическому
Требования к педагогическому
контролю
контролю
Систематичность и регулярность
Всесторонность
Объективность
Разнообразие форм проведения
Дифференцированный подход
Индивидуальный характер контроля
Контроль в целях обучения и воспитания
всех учеников
Педагогический такт Виды, формы и методы
Виды, формы и методы
контроля
контроля
Контроль  бывает  разных  видов  и  форм,  а
с  помощью
также  может  осуществляться
разнообразных методов. Виды педагогического
Виды педагогического
контроля:
контроля:
Предварительный  контроль  –  проводится
перед  изучением  дисциплины
с  целью
определения уровня знаний, умений и навыков
к началу обучения.
Текущий контроль – осуществляется по ходу
обучения  и  позволяет  определить  степень
сформированности  знаний,  умений  и  навыков,
а также их глубину и прочность. Виды педагогического
Виды педагогического
контроля:
контроля:
Периодический контроль  –  подводит  итоги
работы  за  определённый  период  времени.
Осуществляется в конце четверти, полугодия.
Итоговый  контроль  –  призван  определить
конечные  результаты  обучения.  Охватывает
всю  систему  знаний,  умений  и  навыков  по
предмету.
Отсроченный  контроль
контроль
остаточных  знаний  и  умений  спустя  какое-то
время после изучения темы, раздела, курса.
– Формы педагогического
Формы педагогического
контроля:
контроля:
По форме контроль подразделяется на:
Контроль осуществляется в различных формах.
•  индивидуальный  (применяется
для
основательного знакомства учителя со знаниями,
умениями и навыками отдельных учащихся);
•  групповой  (используется  в  тех  случаях,
когда возникает необходимость проверить итоги
учебной работы или ход ее выполнения части
учащихся  класса,  получившей  определенное
коллективное задание на уроке или в процессе
внеурочных занятий) Формы педагогического
Формы педагогического
контроля
контроля
• фронтальный
(форма
контроля, при которой краткие
ответы на вопросы учителя по
сравнительно
небольшому
объему  материала,    дают
многие  учащиеся  класса,
обычно  с  места.  Эта  форма
контроля  позволяет  удачно
сочетать проверку с задачами
повторения  и  закрепления
пройденного
материала,
повышенную
вызывая
активность класса.) Методы педагогического
Методы педагогического
контроля
контроля
Методы контроля – способы, с помощью которых
учебно-
и
определяется
познавательной
педагогической работы обучающих.
результативность
деятельности
обучаемых
В  педагогической  практике  используются  методы
устного  (опрос),  письменного  (упражнения,
контрольные  работы,  сочинения,  отчёты),
практического  (опыты,  практические  задания),
машинного  (с  использованием  информационных
технологий),  тестового  (тесты,  задания  на
соответствия,
правильной
самоконтроля  и
последовательности)
взаимоконтроля.
установление
, Примеры методов
Примеры методов
контроля
контроля
Машинный контроль Тестовый контроль Функции педагогического контроля:
1. Контролирующая
2. Обучающая
3. Диагностическая
4. Прогностическая
5. Развивающая
6. Ориентирующая
7. Воспитывающая Функции контроля:
      Контролирующая функция состоит в
выявлении состояния знаний и умений учащихся,
уровня их умственного развития, в изучении
степени усвоения приемов познавательной
деятельности, навыков рационального учебного
труда.
      При помощи контроля определяется исходный
уровень для дальнейшего овладения знаниями,
умениями и навыками, изучается глубина и
объем их усвоения. Сравнивается планируемое с
действительными результатами, усваивается
эффективность используемых учителем методов,
форм и средств обучения. Функции контроля:
       Обучающая функция контроля заключается в
совершенствовании знаний и умений, их
систематизации.
       В процессе проверки учащиеся проверяют и
закрепляют изученный материал. Они не только
воспроизводят ранее изученное, но и применяют
знания и умения в новой ситуации.
       Проверка помогает учащимся выделить главное,
основное в изученном материале, сделать проверяемые
знания и умения более ясными и точными.
       Контроль способствует также обобщению и
систематизации знаний. Функции контроля:
      Диагностическая функция заключается в
получении информации об ошибках,
недочетах и пробелах в знаниях и умениях
учащихся в овладении учебным материалом,
о числе, характере ошибок.
      Результаты диагностических проверок
помогают выбрать наиболее интенсивную
методику обучения, а также уточнить
направление дальнейшего совершенствования
содержания методов и средств обучения. Функции контроля:
       Прогностическая функция служит получению
опережающей информации в образовательном  процессе.
       В результате проверки получают основания для
прогноза о ходе определенного отрезка учебного
процесса: достаточно ли сформированы конкретные
знания, умения и навыки для усвоения последующей
порции учебного материала ( раздела, темы ).
       Результаты прогноза используют для создания модели
дальнейшего поведения учащегося, допускающего
сегодня ошибки данного типа или имеющего
определенные проблемы в системе приемов
познавательной деятельности. Прогноз помогает
получить верные выводы для дальнейшего планирования
и осуществления учебного процесса. Функции контроля:
       Развивающая функция состоит в стимулировании
познавательной активности учащихся, в развитии их
творческих способностей.
       Контроль обладает исключительными возможностями в
развитии учащихся. В процессе контроля развиваются
речь, память, внимание, воображение, воля и мышление
учащихся.   Контроль оказывает большое влияние на
развитие и проявление таких качеств личности, как
способности, склонности, интересы, потребности. Функции контроля:
       Ориентирующая функция заключается в получении
информации о степени достижения цели обучения
отдельным учащимся и группой в целом – насколько
усвоен и как глубоко изучен учебный материал.
        Контроль ориентирует учащихся в их затруднениях
и достижениях.
       Вскрывая пробелы, ошибки и недочеты учащихся, он
указывает им направления приложения сил по
совершенствованию знаний и умений. Контроль
помогает учащемуся лучше узнать самого себя,
оценить свои знания и возможности. Функции контроля:
       Воспитывающая функция состоит в
воспитании у учащихся ответственного
отношения к учению, дисциплины,
аккуратности.
       Проверка побуждает более серьезно и
регулярно контролировать себя при
выполнении заданий. Она является условием
воспитания твердой воли, настойчивости,
привычки к регулярному труду. деятельности
деятельности
контроля
в
виде
Оценка и учёт результатов учебной
Оценка и учёт результатов учебной
Результаты
учебно-познавательной
деятельности  учащихся  выражаются  в  её  оценке.
Оценка    -  это  определение  степени  полученных
знаний,
устного
высказывания.
умений  и  навыков
Количественным  выражением  оценки  является
отметка.  Отметка  –  это  условное  выражение
количественной  оценки  знаний,  умений  и  навыков
обучаемых в цифрах или баллах.
Термины  оценка  и  отметка  не
являются
синонимами,  так  как  отметка  это  такое  же  средство
оценки  результатов  как  грамота,  благодарность,
похвала Оценка и учёт результатов учебной
Оценка и учёт результатов учебной
деятельности
деятельности
Основываясь  на  данных  контроля,  оценка
должна  учитывать  результативность  всех
видов  учебно-познавательной  деятельности
ученика,  характеризовать  полноту  и  качество
усвоения знаний, сознательность их усвоения,
наличие  общеучебных  и  специфических  для
данного
навыков.
  Оценка  должна  быть  гласной  и

достаточно  мотивированной.
и
учебной  деятельности
контроль,
учащихся  имеет  большое  образовательное  и
воспитательное значение.
предмета
умений
оценка

и
Как Оценка и учёт результатов учебной
Оценка и учёт результатов учебной
деятельности
деятельности
Образовательная  роль
в
оценки
объективной
информации
о
результатах    учебной
работы.
состоит
Воспитательная  роль
заключается  в  осознании
учениками
способов
совершенствования
видов
различных
учебной деятельности  и
путей
повышения
эффективности учения. Оценка и учёт результатов учебной
Оценка и учёт результатов учебной
деятельности
деятельности
Правильно  установленная  и  выраженная
оценка учебной  деятельности  учащихся  служит
важным стимулом формирования и развития
познавательных  интересов,  положительных
качеств  личности:  трудолюбия,  активности,
самостоятельности,
за
выполнение
умения
преодолевать  трудности.  И  наоборот,  ошибка в
оценке  вызывает  обычно  серьезные
осложнения в обучении, воспитании и развитии
учащихся,
на
результативность
учебно-воспитательного
процесса.
ответственности
обязанностей,
своих
отрицательно
влияя Оценка и учёт результатов учебной
Оценка и учёт результатов учебной
деятельности
деятельности
Критерии оценки:
понятий, не умеет применять на практике
В России оценка знаний, формально, осуществляется по
пятибалльной шкале, а в реальности по четырёхбалльной.
•«2» -  бессистемные,  разрозненные  знания,  не  знает
•«3»  -  неполное,  непоследовательное  изложение,
неточные определения понятий, применяет знания только
с помощью
•«4»  -  полно  освоил  учебный  материал,  владеет
понятиями,  умеет  применять  на  практике,  но  в  ответе
отдельные неточности
•«5»  -  полно  освоил  учебный  материал,  владеет
понятиями,  умеет  применять  на  практике,  качественное
внешнее оформление Это интересно…
В школах Украины, Молдавии введена 12балльная система оценивания.
Отличником считается школьник, который учится на «10», «11» и «12».
Во Франции учатся по 20балльной шкале. При этом высшая оценка, как
правило – 18 баллов.
В финской школе к традиционным числовым методам оценивания (7ми
балльная шкала оценок – от 4х до 10).
 Большинство колледжей и средних школ в США используют буквенную
систему для оценки успеваемости. В этой системе, А означает "отлично", B
 "хорошо", C  "удовлетворительно", D  "плохо" и F  "провал". Каждая
оценка, кроме F, может быть с плюсом или минусом, означающими
"промежуточный" уровень. Например, B+ это очень хорошо, но не отлично.
В Великобритании, например, вообще принята не отметочная, а словесная
оценка работы ученика, что позволяет дать более полную и развернутую
характеристику школьника. Именно это в последующем помогает не
совершать ребенку ошибок. Список используемой
Список используемой
литературы
литературы
1.
2.
3.
4.
Педагогика:  Учебник  для  студ.  пед.  вузов  и  пед.  колледжей/  Под  ред.  П.  И.
Пидкасистого. М., 2002.
Подласый  И.П.  Педагогика:  Учебник  для  вузов:  В  2х  кн.  Кн.  1:  Общие
основы. Процесс обучения. М., 2002.
Педагогика: Учеб. пособие для вузов / А. В. Сластенин и др. 4е изд. М., 2012.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф.,  Шиянов  Е.Н.  Общая  педагогика: Учеб. пособие
для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. В.А. Сластенина: М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2012. Вопросы для
самопроверки:
В чем сущность диагностики
обучения?
Перечислите виды контроля
Перечислите методы контроля
Перечислите формы контроля
Перечислите функции контроля
Чем отличается оценка от отметки?

file_name: КОНТРОЛЬ. Виды, методы и др..ppt

intro:
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения.
По-определению «контроль» - это соотношение достигнутых результатов с
запланированными целями обучения.
      От его правильной организации во многом зависят эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалиста. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет преподавателю оценивать получаемые ими знания, умения и навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиться поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на занятиях. Хорошо поставленный контроль позволяет преподавателю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.Виды, формы, методы и функции контроля учебной деятельности младших школьников.

title: Презентация


extracted_text:
Зазеркаль
е
в  мире
искусства
Дорохова Наталья Владимировна учитель ИЗО МОУ
Лахколампинская СОШ В Зазеркалье все названия картин –
перевертыши: каждое слово заменено на
антоним или просто другое слово.
Попробуйте опознать известные
картины!
- Это подсказка. Если нужна помощь –
щелкни на нее! «Пшеница» И.И.Шишкин  «Рожь» «Мальчик
на кубе» Пабло Пикассо
«Девочка
на шаре» «Черства
я дама» П.А.Федотов
«Свежий
кавалер» «Заморозки» Васильев Ф.А. «Оттепель» «Хлюпики» В.М. Васнецов  «Богатыри» «Первая ночь Геркуланума» Брюллов К. «Последний день Помпеи» «Мальчик
с
огурцами» В. Серов
«Девочка с
персиками» «Вечер на цветочном лугу» И.И.Шишкин  «Утро в сосновому лесу» «Петербургская улочка» Поленов В. «Московский дворик» «Сороки
улетели» Саврасов А.К.
«Грачи прилетели» «Сухой лес» Васильев Ф. «Мокрый луг» «Браконьеры на работе» Перов В. «Охотники на привале» «Заждались» И.Е.Репин
«Не ждали» «Служанка –
 Утка» Врубель М.А.
«Царевна –Лебедь» Молодцы! Ссылки на источники:

http://www.staratel.com/pictures/picasso/pic167.htm  Девочка на шаре
http://www.nearyou.ru/100kartin/100karrt_47.html Брюллов К. «Последний день
Помпеи»
 http://nearyou.ru/fedotov/46kav.html Федотов П. А. Свежий кавалер
http://nearyou.ru/vvasnetsov/tbogat98.html В.М. Васнецов  Богатыри
http://nearyou.ru/vasilev/tottep.html Васильев Ф.А. Оттепель
http://www.nearyou.ru/perov/t71ohot_shed.html Перов В. «Охотники на привале»
 http://www.nearyou.ru/repin/t84vern.html И.Е.Репин «Не ждали»
 http://smallbay.ru/artrussia/vrubel_zarevnalebed.html Врубель М.А. Царевна
Лебедь http://paintingart.ru/gallery/savrasovak/9560.html Саврасов А.К. Грачи
прилетели
http://www.publiclibrary.ru/readers/beauty/paintingSerovdevockaspersikami.htm
Валентин Серов«Девочка с персиками»
http://www.nikastihi.ru/forum/index.php?PHPSESSID=0b51cab6c5f7a7ab2d3ce825
2a4bad6e&topic=21290.msg269696
 –фото с титульного слайда

file_name: Зазеркалье в мире искусства.pptx

description: «Пшеница»

description: И.И.Шишкин  «Рожь»

description:
«Мальчик
на кубе»

description:
Пабло Пикассо
«Девочка
на шаре»

description:
«Черства
я дама»

description:
П.А.Федотов
«Свежий
кавалер»

description: «Заморозки»

description: Васильев Ф.А. «Оттепель»

description: «Хлюпики»

description: В.М. Васнецов  «Богатыри»

description: «Первая ночь Геркуланума»

description: Брюллов К. «Последний день Помпеи»

description:
«Мальчик
с
огурцами»

description:
В. Серов
«Девочка с
персиками»

description: «Вечер на цветочном лугу»

description: И.И.Шишкин  «Утро в сосновому лесу»

description: «Петербургская улочка»

description: Поленов В. «Московский дворик»

description:
«Сороки
улетели»

description:
Саврасов А.К.
«Грачи прилетели»

description: «Сухой лес»

description: Васильев Ф. «Мокрый луг»

description: «Браконьеры на работе»

description: Перов В. «Охотники на привале»

description: «Заждались»

description:
И.Е.Репин
«Не ждали»

description:
«Служанка –
 Утка»

description:
Врубель М.А.
«Царевна –Лебедь»

description: Молодцы!

intro:
Интеллектуальная игра-викторина «Зазеркалье в мире искусства» выполнена в виде презентации. Она предназначена для использования на уроках изобразительного искусства (ИЗО), МХК  и во внеклассной деятельности в среднем и старшем звене.
В работе представлены картины известных русских художников. В Зазеркалье все названия  картин  – перевертыши: каждое слово заменено на антоним или просто другое слово.Интеллектуальная игра-викторина «Зазеркалье в мире искусства»

title: игра -презентация  «Зазеркалье в мире искусства»


extracted_text:
Новые
картины
Интеллектуальная игра
Дорохова Наталья Владимировна учитель
МОУ Лахколампинская СОШ Республика
ИЗО
Карелия От каждого из двух известных
произведений одного и того же
художника взяты части картин и их
названий и объединены в некое
«новое» произведение.
 Определите названия старых
картин и их автора. «Девочка с солнцем» В.А. Серов
«Девушка, освещенная
солнцем»
В.А. Серов
«Девочка с персиками» «Морозова в Березове» В.И. Суриков
 «Боярыня Морозова»
В.И. Суриков «Меншиков в Березове» «Бурлаки на исповеди» Репин И.Е.
«Отказ от исповеди перед казнью»
 Репин И.Е.
 «Бурлаки на Волге" «Утро снежного городка» В.И. Суриков
«Взятие снежного
городка»
В.И. Суриков
 «Утро стрелецкой казни» «Венера
 за   чаем» Б.Кустодиев
«Русская Венера»
Б.Кустодиев
«Купчиха за чаем» «Свежий
завтрак» П. Федотов
 «Завтрак аристократа»
П. Федотов
 «Свежий кавалер» «Невеста  майора» П.А.Федотов
«Сватовство майора»
П.А.Федотов
«Разборчивая невеста» «Лягушка – Несмеяна» В.М. Васнецов
 «Царевна – Лягушка»
В.М. Васнецов
«Царевна – Несмеяна» Ссылки на источники:
http://www.artvek.ru/repin04.html Репин «Отказ от исповеди перед казнью»
http://www.artvek.ru/repin01.html Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому
султану»
 http://www.artvek.ru/repin05.html Репин «Бурлаки на Волге
 http://www.artvek.ru/surikov04.html В.И. Суриков «Боярыня Морозова»
 http://www.artvek.ru/surikov05.html В.И. Суриков «Взятие снежного городка»
 http://www.artvek.ru/surikov21.html В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни»
 http://www.bibliotekar.ru/kSurikov/6.htm В.И. «Суриков Меншиков в Березове»
 http://www.bibliotekar.ru/kSerov/12.htm В.А. Серов «Девочка с персиками»
http://jivopis.org/serovvalentinaleksandrovichdevochkaspersikamidevushkaosves
hennayasolncem
/ В.А.Серов «Девушка, освещенная солнцем»
http://www.bibliotekar.ru/Kkustodiev/2.htm Б.Кустодиев  «Русская Венера»
 http://www.bibliotekar.ru/Kkustodiev/4.htm Б.Кустодиев «Купчиха за чаем»
 http://www.nearyou.ru/fedotov/49aristocr.html П.А.Федотов  «Завтрак аристократа»
 http://www.nearyou.ru/fedotov/46kav.html П.А.Федотов «Свежий кавалер»
 http://www.nearyou.ru/fedotov/48svatost.html  П.А.Федотов «Сватовство майора»
 http://www.nearyou.ru/fedotov/47nev.html П.А.Федотов  «Разборчивая невеста»
 http://www.artvek.ru/vasnecov18.html В. М. Васнецов «Царевна  Несмеяна»
http://www.artvek.ru/vasnecov19.html В. М. Васнецов «Царевна – Лягушка

file_name: новые картины.pptx

description: «Девочка с солнцем»

description: «Морозова в Березове»

description: «Бурлаки на исповеди»

description: «Утро снежного городка»

description:
«Венера
 за   чаем»

description:
«Свежий
завтрак»

description: «Невеста  майора»

description: «Лягушка – Несмеяна»

intro: Интеллектуальная игра-викторина «Новые картины» выполнена в виде презентации. Она предназначена для использования на уроках изобразительного искусства (ИЗО), МХК  и во внеклассной деятельности в среднем и старшем звене. От каждого из двух известных произведений одного и того же художника взяты части картин и их названий и объединены в некое «новое» произведение.Интеллектуальная игра-викторина «Новые картины»

title: Интеллектуальная игра-презентация «Новые картины»


extracted_text:
Звенит звонок весёлый,
 Зовёт нас на урок,
 Такой порядок в школе
 Не забывай , дружок.
 Все у парты ровно встали,
 Улыбнулись, подравнялись,
 Тихо сели за свой стол,
 Начинаем наш урок. Психологическая установка
 Внимание моё растёт.
 Я, как разведчик , всё замечу.
 Память моя крепка.
 Голова моя мыслит ясно.
 Я готов к работе.
 Я работаю. Наш девиз:
 Не можешь – сумей.
 Не знаешь – узнай.
 Не бойся тропы отвесной.
 Пробуй, ищи, свершай , достигай,
 Чтоб жизнь твоя стала песней! Второе марта.
Классная работа Наречие  Встать ни свет ни заря –
 Работать не покладая рук –
 Как с луны свалился –
Гимнастика
для ума
рано
старательно
внезапно,

 Как по маслу –
неожидан
 Как с гуся вода –
наедине
но
 Поговорить с глазу на глаз –
 Жить душа в душу –
хорошо
всё нипочём
дружно Повторение. Тест.
Да (+) или нет(-)?
 1.Наречие - это часть речи, которая
отвечает на вопросы где? куда? откуда?
когда, как? почему? зачем?
 2.Наречие в предложении чаще всего
является сказуемым?
 3.Наречия могут зависеть от разных частей
речи.
 4.Наречие – изменяемая часть речи.
 5.Наречие в предложении может являться
определением. Проверь себя
1. да
2. нет
3. да
4. нет
5. да Оцени себя
«5»  всё верно
«4»  допущены 12 ошибки
«3»  34 ошибки
«»  5 и более ошибок ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ЛОТО
Распределить наречия в
соответствии с разрядами в
таблицу:
Сослепу, назло, вдали, сегодня,
сгоряча, таинственно, наверху,
поразительно, слева,  вдвое,
Наречи
Наречие
меры и
е места
степени
Наречие
Наречи
спереди, послезавтра.
времени
е
причин
ы
Наречие
образа
действия
Наречи
е цели Проверьте себя
Наречи
е места
Вдали
наверху
слева
спереди
Нареч
ие
причин
ы
сослепу
сгоряча
Наречи
е
образа
действи
я
таинств
енно
поразит
ельно
Наречи
е цели
назло
Нареч
ие
меры
и
степен
и
вдвое
Наречи
е
времен
и
сегодня
послеза
втра Оцени себя
«5»  всё верно
«4»  допущены 12 ошибки
«3»  34 ошибки
«»  5 и более ошибки Тема:
морфологический
разбор наречия Что вы сегодня узнаете,
 чему будете учиться?
Узнаете о порядке морфологического
разбора наречий;
Будете учиться производить
морфологический разбор наречий по
плану Морфологический разбор
1. Часть речи. Значение.
2. Морфологические
признаки
3. Синтаксическая роль Предположите, из скольких
частей будет состоять план
морфологического разбора
наречия
    Поработайте парами,
подумайте, как      может
выглядеть этот план
   Запишите его в тетради
    Сравним наши планы с
предложенным в учебнике и
на слайде. наречия
План
I. Часть речи. Общее
значение.
Морфологический разбор
II. Морфологические
признаки.
       1. Неизменяемое слово
       2. Разряд по значению.
       3. Степень сравнения
(если есть) Образец  разбора наречия
 Образец устного разбора наречия
 Постоянно – наречие.
 Во-первых, оно обозначает  признак действия:  были
в дружбе (когда?) постоянно.
 Во-вторых, это неизменяемое слово.
 В-третьих, в предложении является обстоятельством.
 Образец письменного разбора наречия
 Постоянно – наречие.
 I.Были в дружбе (когда?) постоянно; признак
действия.
 II Неизм.
 Ш. Были в дружбе (когда?) постоянно  -
обстоятельство. Физминутка
 Дружно все, ребята, встали.
 Руки  кверху все подняли.
 Сладко-сладко потянулись.
 Влево, вправо повернулись.
 Раз нагнулись, два нагнулись
 Отдохнули и опять
 Будем слушать и писать. Найдите наречие и выполните его
морфологический разбор.
•1. Всюду колосится золотая
рожь.
•2. Машина ехала медленно по
проселочной дороге.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 1  из 1 предложения.
Вариант 2  из 2 предложения. ВЗАИМОПРОВЕРКА
                                            Вариант 1
 Всюду - наречие
 I. Колосится (где?) всюду; признак действия
(наречие места).
 II Неизм.
 Ш. Колосится (где?) всюду - обстоятельство
                                            Вариант 2.
 Медленно– наречие.
 I. Ехала (как?) медленно; признак действия
(наречие образа действия).
 II Неизм.
 Ш. Ехала (как?) медленно- обстоятельство. Оцените друг друга
«5»  всё верно
«4»  допущены 12 ошибки
«3»  34 ошибки
«»  5 и более ошибки Работа с текстом
 Не видно птиц. Покорно чахнет
 Лес, опустевший и больной.
 Грибы сошли, но крепко пахнет
 В оврагах сыростью грибной.
 Глушь стала ниже и светлее,
 В кустах свалялася трава,
 И , под дождём осенним тлея,
 Чернеет тёмная листва.  (И. Бунин)
 Сделайте синтаксический разбор 2-го
четверостишия.
  Чем выражено сказуемое первой грамматической
 Выполните морфологический разбор наречий из 1-го
основы?
четверостишия. Задачи урока
Узнать о порядке
морфологического разбора
наречий;
Научиться производить
морфологический разбор
наречий по плану  1. Какое общее значение имеют все наречия?
 А) Предмет;
 Б)  Признак предмета;
 В) Признак действия или признак другого признака.
 Г) Действие предмета
 2. Что не входит в морфологический разбор наречия?
 А) Разряд по значению;
 Б) Синтаксическая роль;
 В) Степень сравнения.
ТЕСТ
 3. Определите верное утверждение:
 А) В морфологическом разборе нужно указать вид глагола,
который поясняет наречие;
 Б) В морфологическом разборе нужно разобрать наречие
по составу;
 В) В морфологическом разборе нужно указать
неизменяемость наречия.  4. Каким образом в текстах обозначают слова
для морфологического разбора?
 А) цифрой 2
 Б) цифрой 3
 В) цифрой 1
 Г) цифрой 4
 5. Каким членом предложения являются
 6. Укажите непостоянные признаки наречия:
 А) падеж, род
Б) число, род
В) падеж, число, род
Г) наречие не имеет непостоянные признаков
наречия?
 А) обстоятельством
Б) сказуемым
В) подлежащим
Г) дополнением Проверьте себя
 1 – В
 2 – А
 3 – В
 4 – Б
 5 – А
 6 - Г Оцени себя
«5»  всё верно
«4»  допущена 1 ошибка
 «3»  23 ошибки
«»  4 и более ошибки Итог. Критерии оценки
 «5»  20 баллов;
«4»  16 – 19 балла;
«3»  11 – 15 баллов;
«»  10 и меньше баллов. Рефлексия
Мне сегодня на уроке …
Я узнал(а) …
У меня хорошо (не
совсем)  получилось…
Я своим результатом … Домашнее задание
§ 35, упр. 216 (разбор
1 наречия). Составьте пожелание гостям с
использованием наречий.
1.___________________ не болеть.
2.__________________ выглядеть.
3.__________________ улыбаться.
4.____________быть
преданными своему делу.
5. Живите _______________. Спасибо за
работу!

file_name: Презентация Морфологический разбор наречия.pptx

description:
Второе марта.
Классная работа

description: Наречие

description:
Тема:
морфологический
разбор наречия

description:
Спасибо за
работу!

intro:
1.Наречие - это часть речи, которая отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда, как? почему? зачем?
2.Наречие в предложении чаще всего является сказуемым?
3.Наречия могут зависеть от разных частей речи.
4.Наречие – изменяемая часть речи.
5.Наречие в предложении может являться...
Распределить наречия в соответствии с разрядами в таблицу:
Сослепу, назло, вдали, сегодня, сгоряча, таинственно, наверху, поразительно, слева,  вдвое, спереди, послезавтра.

title: Презентация урока русский язык  4 кл 21 век Тема" Морфологический разбор наречий"


extracted_text:
Совесть
Выполнила:
Учитель начальных классов
МАОУ Черемшанская СОШ
Ермолина Л.П.
2018 г разум
воля
совесть Самое главное украшение
– чистая совесть.
Цицерон Вопрос
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1. Что такое
совесть?
2. Нужна ли
человеку
совесть?
3. Что значит
поступать по
совести?
4. Какая
совесть
бывает
чиста? совесть
нравоучител
ьная
книга
закон,
живущий
внутренн
в нас
ий
голос
внутренн
ий судья
осознание
сделанного
зла Что такое совесть?
«Совесть  внутреннее сознание
добра и зла, тайник души, в
котором отзывается одобрение или
осуждение каждого поступка,
способность распознавать качество
поступка, чувство, побуждающее к
истине и добру»
В. Н. Даль Что такое совесть?
Совесть  это один из способов,
которым душа учит человека
поступать правильно; это
идущее из сердца сильное
воздействие души на человека
(крик души).
В. Н. Даль Что такое совесть?
Совесть  мощный
голос сердца в
защиту другого и
сила, разрушающая
эгоизм. Заглянем в историю слова
СО ВЕСТЬ
Совесть  это совместное знание
человека со своим внутренним миром. Что такое совесть?
«Должно стыдиться самого себя
столько же, как и других людей,
и одинаково не делать дурного,
останется ли оно никому
Демокрит
неизвестным или о нем узнают все.
Но наиболее должно стыдиться
самого себя...» Чем различаются
понятия стыд и совесть?
совесть
стыд
стыд перед самим собой,
даже если люди тебя не
тяжёлое переживание
позора перед людьми за
осудили
свое поведение Совесть
Совесть Вернулась Нина села и заплакала.
Нет! Не жалко ей было украденного
завтрака. Но слишком хорошо пели над ее
головой веселые птицы.
И очень тяжело было на ее сердце, которое
грызла беспощадная совесть. С
О
В
Е
С
Т
Ь
заставляет размышлять о своих
поступках
критически оценивать свои
поступки
напоминает о своих обязанностях,
долге, ответственности
игнорирует хитрые оправдания
заставляет говорить о себе правду Без рук, без ног – калека,
без совести - полчеловека
Совесть без зубов,
а
грызет
.
тот спокойно
спать
Кто чистую совесть имеет,
ложится.
Говори по делу,
живи по совести.
В ком есть стыд,
                        в том и
совесть. Совесть
(голос совести)
удовлетворённость
своим поступком
неудовлетворённость
своим поступком
удовлетворённость и
спокойствие
мука совести,
раскаяние выбором
как
Совести  в  человеке  поручено
два дела:
-Перед
подсказывает,
поступить человек.
-
совесть
срабатывает  как  тревога:  «Так
нельзя! Исправься!».
совесть
должен
После
ошибки
СОВЕСТЬ КАК ЗАНОЗА! Игра «Найди пару»
Поступать вопреки своим
жить по совести
убеждениям
Жить честно, справедливо
делать на совесть
Делать чтолибо хорошо,
поступать против совести
добросовестно
Жить спокойно, не
испытывая угрызения
совести
Поступать без стыда, без
стеснения
Когда человек не выполнил
того, что был обязан сделать,
схитрил, обманул когото
поступать без зазрения
совести
поступок на его совести
жить со спокойной
совестью СОВЕСТЬ
мир с
самим собой
ты исправляешь
ты понимаешь, что
надо исправить
поступок
эта мысль
преследует тебя
ты размышляешь
над  тем, что
совершил Портрет совестливого человека
•   Он все делает по совести, стыдится поступать…
•   Это – человек…
•   Он, как бы, сверяет каждый свой шаг с
     нормами морали и поступает
•   Он не совершает поступков …
•   Он не пройдет мимо …
•   Совестливый человек, если и совершает какие
    то несправедливые поступки, то ….,
•   и они вызывают у него…
•  Совесть выражается в …
•  Она побуждает человека следовать…
•  Отвращает его от… Рефлексия
Было интересно….
Я понял, что…
Теперь я буду…
Теперь я не буду….
Мне захотелось….

description:
разум
воля
совесть

description:
Совесть
Совесть

intro:
«Совесть - внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка, чувство, побуждающее к истине и добру»
В. Н. Даль
Совести в человеке поручено два дела:
Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.
- После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!».

title: Презентация к уроку ОРКСЭ тема "Совесть"


extracted_text:
Тема урока: «Лоскутное шитье по шаблонам» Притча о лоскутной технике
   Однажды женщина пришла к мудрецу и
говорит: «Учитель, все у меня есть: и муж, и дети,
и дом – полная чаша, но стала я думать: зачем
мне все это? И жизнь моя развалилась, все не в
радость!» Выслушал ее мудрец, задумался и
посоветовал сшить свою жизнь. Ушла женщина от
мудреца в сомнении. Но попробовала. Взяла
иголку и нитки и пришила лоскуток своих
сомнений к клочку голубого неба, который видела
из окна
своей комнаты. Засмеялся ее маленький внук, и
пришила она кусочек смеха к своему полотну. Так
и пошло. Запоет птица - и еще один лоскуток
добавляется, обидят до слез - еще один.
Из лоскутного полотна получились одеяла,
подушки, салфетки, сумочки. И все, к кому они
попадали, чувствовали, как кусочки тепла История возникновения
лоскутного шитья
  Родиной данной техники принято считать
Англию, а затем постепенно распространилась
в других местах. Изделия из лоскута стали
появляться на Руси, в Европе, Америке,
Австралии, где лоскутная техника была
значительно усовершенствована и
превратилась в национальный вид творчества.
Западное название такой техники - пэчворк. Причиной появления
своеобразного
лоскутного шитья
явилась бедность.
Именно она вынуждала
женщин из остатков
старой одежды делать
новую, а также
создавать различные
изделия окружающего
быта. Неслучайно
повышенный интерес к
технике лоскутного
шитья в разных странах
возникал именно в
периоды кризисных История лоскутного шитья в нашей стране
традиционно  сводится  к  технике  "деревенских"
узоров  –из  кусочков  ткани  шили  одеяла,
коврики,
их
бессистемно,  как  придется,  иногда  немудреной
мозаики из треугольников, квадратов, полосок и
контрастных вставок яркого цвета.
сшивали
но,
как
правило Русские домотканые
половики из лоскута Актуально ли лоскутное шитьё
сегодня?
  В современном мире пэчворк снова привлекает к
себе внимание большого количества людей, среди
которых и знаменитые художники и дизайнеры.
  В настоящее время существует множество видов
техники  пэчворка,  кроме  того  мастера  и  сейчас
придумывают  новые  направления  лоскутного
шитья.  Сегодня  существуют  уже  готовые  схемы,
которые  позволяют  даже  неопытным  мастерицам
шить сложные изделия. Изделия из лоскута Изделия для оформления дома Интерьер дома Лоскутная символика на
олимпиаде в СОЧИ в2014
году
   Визуальным образом  Олимпийских и
Паралимпийских зимних игр стало Олимпийское
лоскутное одеяло разработанное творческим
коллективом ВОSCO и переданное в дар
Оргкомитету Сочи-2014. Что необходимо для создания
изделия из лоскута?
1. Разработать модель (эскиз).
2. Выбрать материалы и инструменты
для изделия.
3. Разработать технологию
изготовления изделия. Шаблон
- это заготовки по которым  изготавливают
какие-либо детали изделия из лоскутков ткани c
учетом припусков на швы.
 – Техники лоскутного шитья:
● Шитьё из квадратов
● Шитьё из полос
● Шитьё из треугольников
● Шитьё из многоугольников
● Шитьё на основу
● Аппликация – разновидность
лоскутного шитья „Спираль“ и „Изба“
1. Какие виды лоскутной техники из
перечисленных ранее применяются в
этих моделях?
2. Какие материалы применяют при
изготовлении изделий из лоскута? Какие материалы можно использовать?
 Ткани должны быть:
 одной плотности (толщины);
 в гармоничной цветовой гамме: тёмные ткани
будут хорошо сочетаться со светлыми, крупный
рисунок с мелким, рисунки чередуются с
однотонными;
  отделки изделия: тесьма, ленты, шнуры,
кусочки меха и кожи, пряжа, пуговицы и
прочее. Какие изделия можно
изготовить из лоскута для
кухни?
● прихватки
● сервировочные салфетки
● подушки на стул
● натабуретники
● грелки на чайник
● панно на стену
● скатерти Этапы изготовления лоскутного изделия:
1. Создать эскиз  изделия с выбранным узором и
цветовой гаммой.
2. Изготовить шаблон.
3. Подобрать ткани.
4.  По шаблону  выкроить детали изделия.
5. Соединение деталей кроя для создания
лоскутного верха изделия.
6. Провести влажно-тепловую обработку верхней
части.
7. Сметать вместе 3 слоя (верх, ватин и нижнюю
часть изделия).
8. Обработать срезы изделия отделочной тесьмой Физминутка
 Мы устали,
засиделись,
 Нам размяться
захотелось.
 Отложили мы
тетрадки,
 Приступили мы к
зарядке.

Раз — подняться,
потянуться
Раз — подняться,
потянуться,
Два — нагнуть,
разогнуться,
Три — в ладоши, три
хлопка, Правила техники безопасности
 при работе:
 - с тканью,
 - с иголками, булавками,
 - с ножницами.
Повторяем по картинкам! Технология выкраивания деталей
1. Разложить шаблоны выкроек на изнаночную
сторону ткани,
учитывая рисунок ткани и изделия.
2. Обвести шаблон с внутренней и внешней
стороны карандашом или мелом.
3.  Вырезать детали по внешним контурам.
Технология соединения деталей кроя
1. Сложить две детали лицевой стороной внутрь
и сколоть булавками.
2. Сметать детали, с учетом припусков на швы.
3. Сметать и стачать все детали
последовательно, учитывая рисунок изделия по
схеме.
4. Удалить наметку.
4. Провести окончательную влажно-тепловую
обработку. Контроль знаний
1.Каковы причины возникновения
лоскутного шитья?
2.Какие существуют техники лоскутного
шитья?
3.Почему деталь для основы изделия
нужно выкраивать немного больше?
4.Зачем нужно выстирать ткань перед
занятием лоскутным шитьем? Рефлексия
 Подумайте и продолжите
предложения!
- Я узнала…
- Я научилась…
- Мне было трудно…
- Я смогу использовать… Домашнее задание:
К следующему уроку прочитать тему:
 «Лоскутное шитье»
Учебник «Технология» 5 класс, стр. 170-176. Список использованных
источников:
1. http:/.yandex.ru›картинки лоскутное шитье
2. http://homeli.ru/dekor/vyshivka/pechvork/loskutnoe-
shite-rasivo-i-legko-dlya-Nachinayushchikh
3. Учебник «Технология» 5 класс.

file_name: Урок Лоскутное шитье.pptx

description:
Русские домотканые
половики из лоскута

description: Изделия из лоскута

description: Изделия для оформления дома

description: Интерьер дома

intro: Урок в 5 классе по технологии в разделе: "Художественное ремесло", соответствует ФГОС. Урок направлен на достижение предметных результатов обучения, учащиеся получают информацию из разных источников, изучают и осваивают технику лоскутного шитья с соблюдением технологической последовательности по инструкционным картам, создают алгоритм действий и выполняют их, анализируют изделие по заданным критериям.Урок-презентация "Лоскутное шитье по шаблонам" 5 класс (ФГОС)

title: Презентация по технологии на тему: "Лоскутное шитье по шаблонам" ( 5 класс)


extracted_text:
Тема:
Полезные ископаемые
Липецкой области
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель
• Сформировать представление учащихся о
полезных ископаемых, их свойствах,
использовании.
2. Познакомить с разнообразием полезных
ископаемых и областями их добычи, применения.
3. Раскрыть значение полезных ископаемых  для
человека, важность их роли в экономике страны.
4. Развивать познавательную активность детей,
интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

•
•
•
• Липецкая область
•
 Липецкая область располагается в
лесостепной зоне. В целом, лесов
сохранилось немного – ими занято
около 9% площади области, лесные
массивы занимают 160 тыс.
гектаров земли. Среди почв
преобладают чернозёмы – свыше
85% территории. Красивая Меча и Сосна) и Воронеж (с притоками
Становая Ряса и Матыра).
• Полезные ископаемые представлены 300
Липецкая область
• Самые крупные реки — Дон (с притоками
месторождениями: известняками, доломитами,
песком, глинами, цементным сырьём. По запасам
карбонатного сырья область занимает 1е место в
РФ. Значительны залежи торфа. Липецкая область
• Известняк Липецкая область
• Доломиты Липецкая область Липецкая область
• Доломит —
• 1). Минерал из класса карбонатов.
Химический состав — CaMg(CO3)2.
• 2). осадочная карбонатная горная порода,
состоящая на 95% и более из минерала
доломита.
• Назван в честь французского инженера и
геолога Деода де Доломьё (1750—1801),
описавшего признаки доломитовых пород. Липецкая область
• Огнеупорный материал.
• Флюс в металлургии.
•
•
Сырьё в химической промышленности, стекольном
производстве.
Средство борьбы с насекомыми. тонко молотый доломит
вызывает абразивное разрушение хитиновых покровов у
насекомых.
• Плиты и изделия из доломита для отделки помещений,
облицовки как снаружи, так и внутри.
• Доломитовая мука используется для раскисления почв.
• Использовался (вместе с бором, свинцом и глиной) при
засыпке активной зоны 4го энергоблока при ликвидации
аварии на Чернобыльской АЭС[1]. Липецкая область
• Песок Липецкая область Липецкая область
• Глина Липецкая область Липецкая область Липецкая область
• Цементное сырьё Липецкая область Липецкая область
• Большой известностью пользуются
Липецкие минеральные источники и
лечебные грязи, обнаруженные в 1871
году. Минеральные источники
Липецка были открыты ещё во
времена Петра I. В настоящее время
функционируют 13 минеральных
скважин с общим водоотбором более 1
500 куб. м в сутки. Липецкая область
• В Нижнем парке

file_name: Липецкая область - полезные ископаемые.pptx

description:
Липецкая область
• Известняк

description:
Липецкая область
• Доломиты

description: Липецкая область

description:
Липецкая область
• Песок

description: Липецкая область

description:
Липецкая область
• Глина

description: Липецкая область

description: Липецкая область

description:
Липецкая область
• Цементное сырьё

description: Липецкая область

description:
Липецкая область
• В Нижнем парке

intro: Презентация для учащихся начальных классов по программе "Школа России" (учебник А.А. Плешаков "Окружающий мир" 4 класс). Цель: сформировать представление учащихся о полезных ископаемых, их свойствах, использовании, познакомить с разнообразием полезных ископаемых и областями их добычи, применения, раскрыть значение полезных ископаемых  для человека, важность их роли в экономике страны, развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать.Презентация по окружающему миру на тему: "Полезные ископаемые Липецкой области" (4 класс)


extracted_text:
Двести дней и ночей ада,
Двести дней и ночей Сталинграда
Двести дней и ночей смертей,
Мужчин, женщин, стариков и детей!
Двести дней и ночей крови,
Нет их страшней и суровей,
Двести дней и ночей подвига беспримерного,
Двести  дней и ночей напряженья неимоверного!
Двести дней и ночей воинской славы,
Мамаев курган и в огне переправы,
Двести дней и ночей сил на пределе,
В вихре огненной свинцовой метели,
Двести дней и ночей битвы великой
С фашистской нечистью звероликой. Сталинградская битва
одно из самых длительных
противостояний по времени
– 200 дней и ночей люди
самоотверженно защищали
город. 17 июля 1942 года День
начала Сталинградской
битвы.
силами одной
По приказу Гитлера город
должен был взят всего за
неделю – к 25 июля -
полевой армии. Для
гитлеровцев этот
город имел особое
прекрасно понимали,
символ, носящий имя
значение. Они
что это город -
Сталина, играл
главную роль в
народа. Немцы
сознании советского
решили захватить
город, перерезать
Волгу, задушить
Россию … Чтобы сразу подавить
волю защитников
города, германское
командование 23
августа подняло в
воздух 82 немецких
самолета, которые
одночасье превратился
в груды развалин.
сбросили  город свыше
2 тыс. бомб. После
этого удара с неба
Сталинград еще до
начала боев в Во время бомбёжек 23 – 25 августа 1942 года в
Сталинграде погибло более 42 тысяч человек, более 80
тысяч мирных жителей были ранены. «Это был день самых
кровопролитных и
ожесточенных боев за
все время сражения. В то
утро нельзя было
услышать отдельные
выстрелы или взрывы —
все слилось в
непрерывный
оглушительный грохот»
(из воспоминаний генерала
Чуйкова, командовавший
защитой города) Ожесточённые бои в
самом городе
продолжались более
двух месяцев.
В военной истории до
Сталинграда не были
известны столь упорные
городские сражения.
За каждый дом. За
каждый этаж или
подвал. За каждую
стену.
. Самый известный
Василий Зайцев.
С 10 ноября по 17
декабря 1942 унич
тожил 225 солдат
германской армии
и их союзников,
и офицеров
снайпер –
включая 11
снайперов. Этот дом стал
неприступной
ночей 24 воина
крепостью на пути
фашистов. 58 дней и
героически обороняли
дом без сна и отдыха.
Героическая оборона
дома велась под не
прекращавшимся
артиллерийским и
сутками
минометным обстрелом.
Дом был полуразрушен,
но не сдан врагу. И
только на 59-й день
обороны началось
наступление и враг был
отброшен. Морской пехотинец
Михаил Паникаха
загорелся от
разбитой бутылки с
зажигательной
смесью, с которой
он бросился на
останавливаясь,
танк. Не
машину.
вскочил на танк и
уже живым
факелом он
собой поджег
фашистскую Всего  в Сталинградской битве
немцы и их союзники потеряли
1,5 млн. убитыми, ранеными и
пленными.
Потери Красной Армии в
Сталинградской битве составили
свыше 1,1 млн. чел., 4341 танк,
2769 самолетов. Более 7 59 тысяч
человек были
награждены медалями
«За оборону
Сталинграда». Мамаев курган  -
возвышенность на
правом берегу
реки Волги в центре
Волгограда, где во
время Сталинградской
битвы происходили
ожесточённые бои.
Сегодня Мамаев курган
известен в первую
очередь памятником-
ансамблем «Героям
Сталинградской битвы»
с главным монументом
«Родина-мать зовет!». Двести дней и ночей руин
Сталинграда,
И победа славная – за подвиг
награда,
народа,
года…
Двести дней и ночей моего великого
Сталинград. 2 февраля сорок второго

file_name: Сталинград.ppt

intro: 200 дней и ночей люди самоотверженно защищали город. Для гитлеровцев этот город имел особое значение. Они прекрасно понимали, что это город - символ, носящий имя Сталина, играл главную роль в сознании советского народа. Немцы решили захватить город, перерезать Волгу, задушить Россию …

title: Презентация "Сталингад". (Урок мужества, 1 - 4 кл.)


extracted_text:
«Ленинград- мужество, доблесть,
отвага». Мужество, отвага ,
героизм. Ранним утром в воскресенье 22 июня 1941
года фашистская Германия вероломно, без
объявления войны, напала на нашу страну.
    В сентябре 1941 года войска гитлеровской
Германии вторглись на территорию
Ленинградской области.
В ставке Гитлера был разработан план
полного  уничтожения Ленинграда и его
жителей. Ленинград в блокаде Как опустели целые кварталы,
И как трамваи мёрзли на пути,
И матерей, которые не в силах
Своих детей на кладбище нести. За  первую зиму
умерло
252 тыс. человек. В окруженном городе жило
и боролось более 2
миллионов человек.
Осажденный Ленинград
переживал невероятные
трудности с
продовольствием, топливом,
вооружением и
боеприпасами. С 20 ноября 1941 года служащие,
иждивенцы и
дети получали по 125 г хлеба в сутки.
Такие объявления висели во всех булочных
Ленинграда. Зимой 1941-1942 г. в
городе развелось много
крыс. Они нападали на
полуголодных  и
обессилевших стариков и
детей. Никаких кошек
или собак в городе к
этому времени уже не
осталось - кто не погиб и
не ушел, того съели.
 Тем не менее некоторые горожане,
несмотря на жестокий голод, пожалели
своих любимцев. голода старушка вынесла своего
кота на улицу погулять. К ней
подходили люди, благодарили, что
она его сохранила".
"В марте 1942 года вдруг увидела на
городской улице тощую кошку.
Вокруг нее стояли несколько
старушек и крестились,
 а исхудавший, похожий на скелет
милиционер следил, чтобы никто не
изловил зверька".
"В апреле 1942 года, проходя мимо
кинотеатра «Баррикада», увидала
толпу людей у окна одного из домов.
Они дивились на необыкновенное
зрелище: на ярко освещенном
солнцем подоконнике лежала
полосатая кошка с тремя котятами.
Увидев ее, я поняла, что мы
выжили".
памятник блокадным
           кошкам. Только одна дорога связывала блокадный
город с
Большой землёй.

Эта дорога шла по воде. Дорога, проложенная по льду Ладожского озера
помогла выжить людям. Самый великий подвиг школьников
блокадного Ленинграда в том, что они учились.
    39 школ города работали без перерыва в
самые тяжелые блокадные дни. В классах было
холодно. Везде
стояли печки
«буржуйки». Все
сидели в шубах,
шапках и
рукавицах. Писали
на старых газетах
карандашами.
Чернила замерзали
на морозе.
   А после школы
дети шли на крышу
и дежурили там,
тушили
зажигательные
бомбы или работали
в госпитале. На парте осталась открытой
                                      тетрадь,
Не выпало им дописать, дочитать.
Когда  навалились на город
Фугасные бомбы и  голод.
И мы никогда не забудем с тобой,
Как наши ровесники приняли бой.
Им было всего лишь 12,
Но были они – ленинградцы. городе…
 Дети в осаждённом
Их оказалось около 400
 тысяч. Взрослые делали
 чтобы согреть и
 детей.
всё,
накормить В Ленинграде, на
Васильевском
острове жила
девочка – Таня
Савичева и было ей
11 лет. У неё была
большая и дружная
семья – сестра, брат,
дяди, мама и
бабушка. Таня всю
блокаду вела
дневник.
Умирающую девочку
вывезли  из
блокадного
Ленинграда, но
спасти её было уже
нельзя. Таня умерла.
О ней и её дневнике В осаждённом Ленинграде
Эта девочка жила.
В ученической тетради
Свой дневник она вела.
В дни войны погибла Таня,
Таня в памяти жива:
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир её слова:
«Женя умерла 28 декабря в
 12 часов 30 минут утра 1941
года. Бабушка умерла
25 января в 3 часа дня
1942 года..» Отшумела, отгремела
Орудийная гроза,
Только память то и дело
Смотрит пристально в глаза.
К солнцу тянутся берёзки,
Пробивается трава,
А на скорбном Пискарёвском
Остановят вдруг слова:
«Дядя Лёша умер 10 мая
в 4 часа дня 1942 года.
Мама – 13 мая в 7 часов
30 минут утра 1942 года». У планеты нашей сердце
Бьётся гулко, как набат.
Не забыть земле Освенцим,
Бухенвальд и Ленинград.
Светлый день встречайте, люди,
Люди, вслушайтесь в  дневник:
Он звучит сильней орудий,
Тот безмолвный детский крик:
«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!» Опустели цеха ленинградских заводов.
Многие
рабочие ушли на фронт. К станкам
встали     женщины, старики и дети. Ребята –
школьники
вместе со
взрослыми
спасали
осажденный
город.
    Они потушили
десятки тысяч
зажигалок,
носили воду из
проруби на
Неве, стояли в
очередях за
хлебом 12 летние
мальчишки и
девчонки встали к
заводским станкам. Блокада снята!!! Вскоре после
прорыва блокады
началась
подготовка к
полному
освобождению
Ленинградской
области от
немецко-
фашистских
захватчиков. С 14
января 1944 года
начались
ожесточенные
бои, в ходе
которых враг был
отброшен на 65-
100 километров
от Ленинграда. За залпом залп, гремит салют.
Ракеты в воздухе горячем
Цветами пёстрыми цветут.
А ленинградцы тихо плачут.

                                             Ни успокаивать пока,
                                             Не утешать людей не надо.
                                             Их радость слишком велика –
                                             Гремит салют над Ленинградом. Спасибо за
внимание.

file_name: Снятие блокады.pptx

description:
Мужество, отвага ,
героизм.

description: Ленинград в блокаде

description:
За  первую зиму
умерло
252 тыс. человек.

description: Блокада снята!!!

description:
Спасибо за
внимание.

intro:
В сентябре 1941 года войска гитлеровской Германии вторглись на территорию Ленинградской области. В окруженном городе жило и боролось более 2 миллионов человек. Осажденный Ленинград переживал невероятные трудности с продовольствием, топливом, вооружением и боеприпасами. С 20 ноября 1941 года служащие, иждивенцы и
дети получали по 125 г хлеба в сутки.

title: Презентация. "Снятие блокады" (Урок мужества, 1-4 кл)


extracted_text:
Специфика
изображений
в полиграфии
Урок №1 Полиграфии́я
 (от  греч. πολύς —
«многочисленный» и γράφω —
«пишу»)
это отрасль промышленности,
занимающаяся размножением
печатной продукции. Виды ИСКУССТВА, связанные с
полиграфической
промышленностью:
-Книжная графика
-Журнальная графика
-Афиши и плакаты
-Этикетки и упаковочная
продукция
-Рекламные листовки и
проспекты Афиша         ИНФОРМИРОВАТЬ О ПРЕДСТОЯЩЕМ
МЕРОПРИЯТИИ
-    Дата и время мероприятия
-Указываются имена артистов, которые участвуют
в концерте, спектакле, исполняют роли в кино
-Информация о спонсорах
-Художественное оформление афиши зависит
от типа и тематики мероприятия Журнал      помещает материал обзорного,
                              обобщающего характера.
 - адресуется определенному кругу читателей (детский
журнал,
                     научный журнал, журнал для женщин и т.
д.).
-разнообразие материала и краткий срок службы
-броский заголовок , интрига или тема, обсуждаемая в
                                       обществе на  данный момент
- иллюстрации выразительные, откликающиеся на
волнующие события дня, хорошо гармонирующие с
заголовками и наборным текстом. КНИГА – СИНТЕТИЧЕСКОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ, РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
ПИСАТЕЛЯ, РЕДАКТОРА,
ДИЗАЙНЕРА, ХУДОЖНИКА.
ОФОРМЛЕНИЕ КНИГИ
-детская
ЗАВИСИТ ОТ ТИПА
-художественная
      ИЗДАНИЯ:
-учебная

-справочная

-программно- ДЕТСКАЯ КНИГА                           ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ,
                                             ПРИВЛЕЧЬ  ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ
-Большой формат
-Плотная бумага
-Обилие цветных иллюстраций
-Тщательно и нарядно декорирована и
оформлена Учебник                    направлен на
получение знаний

-должен  быть  доступен,  понятен, краток
-соответствовать санитарно-гигиеническим
требованиям:
   БУМАГА  - ГЛАДКАЯ, БЕЛАЯ, НЕПРОСВЕЧИВАЕТ
      ТЕКСТ- ЧЕТКИЙ, РАВНОМЕРНЫЙ, ОДНОВРЕМЕННО
ИНТЕНСИВНЫЙ ПО КРАСКЕ, НЕ ДОПУСЧКАЕТСЯ
РИСОВАННЫЙ ШРИФТ
       ПЕРЕПЛЕТ – ПРОЧНЫЙ, НЕ ПОДДАЮЩИЙСЯ
ЗАГРЯЗНЕНИЮ
       ИЛЛЮСТРАЦИИ И ФОТОГРАФИИ – ПРОРАБОТАНЫ И
ОТОБРАНЫ Производственно-техническая
литература            помочь овладеть
профессией,
                                                            повысить
квалификацию,
                                                            расширить
технический кругозор
-Главное содержание, соответствующее научности,
доступности

                       сведений
-Иллюстрации  лишь дают наглядную картину
технологических процессов, устройств, работы
механизмов, создают те образы, которые необходимы для
более глубокого  усвоения относящегося к ним текста. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ литература
                                                ОТРАЗИТЬ СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ,
     ЗРИТЕЛЬНЫМИ ОБРАЗАМИ ДОПОЛНИТЬ ЗАМЫСЕЛ
АВТОРА
 - ОФОРМЛЕНИЕ СКРОМНОЕ
 - ИЛЛЮСТРАЦИИ В ОСНОВНОМ ЧЕРНО-БЕЛЫЕ,
НАПРАВЛЕНЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРОВ И
НАСТРОЕНИЙ ГЕРОЕВ
       требования к художнику
возрастают:
           он должен владеть  техникой и
различными
             художественными приемами
      знать эпоху и её материальную  культуру Для  многих поколений  читателей
 «Робинзон  Крузо»  Д. Дефо
неотделим  от  иллюстраций
 французского  графика Гранвиля «Приключения  барона Мюнхаузена»  Р.
Распе неотделимы   от иллюстраций
французского

графика   Г.  Доре. Печальный Демон, дух
изгнанья
Летал над грешною землей,
И лучших дней
воспоминанья
Пред ним теснилися
толпой... В  иллюстрациях  А.  Бенуа  к  произведениям
А.  Пушкина
объединились большая  эрудиция  и
безупречный вкус. Рисунки Бенуа к  «Пиковой
даме»,  «Капитанской дочке», «Медному
всаднику», явление  высокой
художественной  культуры. «Капитанская дочка»
«Медный
всадник» В  XX  в.  жанр  иллюстрации  представлен
не  только  в
книжной  графике.  Уникальным  явлением
в  истории  русской  музыкальной  культуры
стало создание
иллюстраций  к
литературным произведениям в  музыке.
 Примером могут служить «Музыкальные
иллюстрации»
к  повести  А.  Пушкина  «Метель»  Г.
Свиридова.
Георгий Васильевич Свиридов
«Метель».
Художник
А.
Ванециан.
1947 Г.В. Свиридов. Иллюстрации к повести А.
С. Пушкина «Метель»
№ 1, «Тройка»
№ 2, «Вальс»
№ 3, «Весна и осень»
№ 4, «Романс»
№ 5, «Пастораль»
№ 6, «Военный марш»
№ 7, «Венчание».
№ 8, «Отзвуки вальса»
№ 9, «Зимняя дорога»
«Метель». Побег Марьи
Гавриловны.
 Художник В. Милашевский.
1971 «Тройка» из музыкальных
иллюстраций к повести А.
Пушкина «Метель»
«Метель».
Художник  Н.
Пискарев. 1937
Кони мчатся по буграм,
Топчут снег глубокой...
Вот в сторонке божий храм
Виден одинокой.
. . . . . . .
Вдруг метелица кругом;
Снег валит клоками;
Черный вран, свистя крылом,
Вьется над санями;
Вещий стон гласит печаль!
Кони торопливы
Чутко смотрят в темну даль,
Воздымая гривы...
Жуковский. Меня удивило…
Сегодняшние знания я
смогу применить…
Больше всего мне
понравилось…

file_name: 9 кл.урок №1-2 специфика изображений в полиграфии.ppt

description:
«Капитанская дочка»
«Медный
всадник»

intro:
презентация к  1 и 2 уроку по теме "Специфика изображений в полиграфии. Журнальна графика"
Знакомство учащихся с видами искусства, связанных с полиграфической промышленностью.со спецификой журнальной, плакатной и книжной графики, особенностями музыкальных иллюстраций к литературным произведениям.Межпредметные связи: музыка – литература – изобразительное искусство.

title: презентация к уроку искусства


extracted_text:
Тема:
Животноводство в Липецкой
области
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4г.Липецк
Тема:Животноводство в Липецкой области Крупный рогатый скот
• Одним из ведущих направлений развития
животноводства в регионе становится
производство говядины от мясного и
помесного крупного рогатого скота.
Численность поголовья таких животных по
сравнению с 2009 годом увеличилась в
десять раз. К программе по производству
мяса подключились крестьянско
фермерские хозяйства. Все большим
спросом пользуется липецкая "мраморная"
говядина. Крупный рогатый скот
•
76 сельскохозяйственных предприятий, фермерских
хозяйств и индивидуальных предпринимателей занимались
производством молока, которого выработано 275 тыс. тонн.
Надой на корову увеличился на 3 % и достиг 5271 кг.
Больше половины общего объема молока составляет
продукция высшего сорта.
• Молочная отрасль в регионе активно развивается. Так,
восстановлена работа молочного комплекса ООО
"Агроконсалтинг" Добровского района, продолжается
строительство семейных молочных ферм ООО "Липецкое
молоко" Хлевенского района. ООО "БетагранЛипецк" в
Добринском районе строит животноводческий комплекс по
производству разделенной по полу биопродукции.
Увеличилось число участников кооператива
"Объединенные производители молока", продукция
которого маркируется высшим сортом. Разведение крупного
рогатого скота Крупный рогатый скот
•   Министр сельского хозяйства
России Елена Скрынник на встрече
с премьерминистром Владимиром
Путиным назвала Липецкую область
в качестве образца использования
господдержки на развитие
животноводства. Птицеводство
• Мясо птицы производится на 17 действующих в
регионе птицефабриках, на трех  куриные яйца. За
январьдекабрь прошлого года мяса птицы в живом
весе в целом по области произведено 125 тыс. тонн  и
591 млн. штук.  В 2013 году в Данковском районе
завершено строительства бройлерного цеха ОАО
"Куриное Царство". Для дальнейшего увеличения
производства мяса птицы в региональной особой
экономической зоне "Елецпром" с 2011 года
агропромышленный холдинг "Группа Черкизово" при
содействии областных властей реализует один из
самых масштабных проектов агропромышленного
сектора России по созданию единого комплекса с
законченным производственным циклом. Это
позволит обеспечить продовольственную
безопасность не только Липецкой области, но и
других регионов Центрального федерального округа. Птицеводство Свиноводство
• Полностью обеспечить потребности
населения в свинине позволяют
реализуемые в регионе инвестиционные
проекты по развитию свиноводства. В 2013м
произведено 70 тыс. тонн свинины в живом
весе. Строительство свиноводческого
комплекса проектной мощностью 12,5 тыс.
тонн в год на территории Воловского района
завершило ЗАО "Липецкмясо". Племенной
репродуктор строится в ООО "Отрада – Ген"
Добринского района. В ближайшие семь лет
за счет возведения новых свиноводческих
комплексов и ферм объемы производства
свинины будут доведены до 190 тыс. тонн. Свиноводство Рыбоводство рыбоводства.
За 2017 год в рыбоводческих предприятиях
Липецкой области произведено 3030 тонн рыбы,
что превысило уровень 2016 года на 5 %.
Принимаются необходимые меры по
наращиванию производства прудовой рыбы за
счет проведения реконструкции Добровского
зонального рыбопитомника – племенного завода
по разведению карпа парской породы в ЗАО СХП
«Липецкрыбхоз», а также формирования
дополнительных площадей на вновь
образующихся рыбоводных участках области.
Кроме того, в ООО «Агрофирма Липецк»
Липецкого района осуществляют производство
нового вида рыбы – сома клариевого. Проектная
мощность цеха по выращиванию и переработке
рыбы составляет 400 тонн товарной рыбы в год,
в 2017 году произведено 166 тонн.
Реализуется проект по выращиванию и
переработке осетровых видов рыб, в ООО «РК
«Донской Стандартъ» Задонского района
проектной мощностью 400 тонн товарной рыбы в
год. Итоги работы отрасли
животноводства
• В 2017 году производство скота и птицы на убой в
живом весе составило 342,4 тыс. тонн или 108 % к
соответствующему периоду 2016 года, в том числе в
сельскохозяйственных организациях произведено
312,6 тыс. тонн, при темпах роста 9 % к
прошлогоднему показателю.
• В регионе продолжается наращивание объемов
производства мяса за счет развития отраслей
свиноводства и птицеводства.
• В расчете на душу населения произведено 229 кг мяса
в убойном весе (в 2016 г. – 214 кг), обеспеченность
населения области свининой собственного
производства превышает медицинские нормы
потребления в 4,6 раза, мясом птицы – в 4,2 раза.

file_name: Животноводство в Липецкой области.pptx

description:
Разведение крупного
рогатого скота

description: Птицеводство

description: Свиноводство

description: Рыбоводство

intro: Презентация по окружающему миру для учащихся начальных классов на тему: "Животноводство в Липецкой области". (4 класс) По программе "Школа России" ( учебник А.А.Плешаков "Окружающий мир" 4 класс ). Цель презентации: познакомить учащихся с отраслями животноводства в регионе. Дать представление о работе отрасли в Липецкой области.Презентация по окружающему миру на тему: "Животноводство в Липецкой области" (4 класс)