extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
казачья кадетская
школа»Забайкальский край,
Нерчинский район, с. Знаменка
Дополнительный
материал к уроку МХК в
9 классе на тему
«Литература как
искусство слова»
Подготовила
Учитель МХК
Трушина Светлана Юрьевна Хорошая художественная книга
никого из нас не оставит
равнодушным. Почему? Потому что
она интересна своими событиями и
героями и написана образно и
эмоционально. Написать книгу
красивой и образной.
интересно, образно и эмоционально –
это искусство. Овладеть искусством
художественного слова может
каждый, если захочет этого.
Но сначала нам нужно знать, а с
помощью чего можно сделать нашу
речь – устную и письменную – Русский писатель Максим Горький
говорил: «Нет слова, которое было бы
так замашисто, бойко, так вырвалось
бы из-под самого сердца, так бы
кипело и живо трепетало, как метко
сказанное русское слово». А поэтесса Анна Ахматова называла
русское слово царственным. • Как же использовать
лексическое богатство русского
языка, чтобы слова стали
«царственными», а наша речь
-  живая, наглядная и
красочная?
• Образность речи очень часто
достигается благодаря
употреблению слов в переносном
значении:

• это значение, которое
возникает в результате
переноса названия с одного • Например: работа кипит (т.е.
проявляется в сильной степени,
как кипящая вода)
• Черные мысли
• горы золота
• Красная площадь, красный
угол
• Золотые руки, золотое сердце
• Сны золотые, шёлковые
ресницы
• Талант расцвел
• Лицо расцвело улыбкой. • Задание учащимся: в предложенном тексте
найти тропы, т.е слова и выражения в
переносном значении.
• Грозовая туча курилась пепельным
дымом и быстро опускалась к земле. Вся
она была однообразного аспидного цвета.
Но каждая вспышка молнии открывала в
ней синие пещеры и извилистые трещины,
освещенные изнутри розовым мутным
огнем. Пронзительный блеск молний
сменялся в глубине тучи полыханием
медного
пламени.
                                                (К. Паустовский) • Среди тропов наиболее часто
встречаются и используются
• ·        Эпитеты
• ·        Сравнения
• ·        Метафоры
ЭПИТЕТЫ – красочные, образные
определения, чаще всего
выраженные прилагательными • Статные осины высоко лепечут
над вами;
•  Длинные, висячие ветки берез
едва шевелятся, могучий дуб
стоит… (И.С.Тургенев)
• Воздух чист и свеж, как
поцелуй ребенка
(М.Ю.Лермонтов • В качестве эпитетов могут выступать
не только полные и
краткие прилагательные, но
и наречия. Они образно
характеризуют не предметы, а
действия. Например: Сквозь
волнистые туманы пробирается луна.
На печальные поляны льет
печально свет она (А.Пушкин).
• Кроме того, существительные тоже
могут быть эпитетами.
• Например: Жила в высоком тереме
девица-красавица. • Задание учащимся: в
предложенном четверостишии
М.Лермонтова найти эпитеты и
сказать, какой частью речи они
выражены.
• Ночевала тучка золотая
• На груди утеса-великана,
• Утром в путь она умчалась
рано,
• По лазури весело играя. • СРАВНЕНИЕ – это сопоставление одного
предмета или явления с другим, придающее
описанию особую образность, наглядность ,
изобразительность
• Чтобы убедиться, что в предложении есть
изобразительный прием сравнение, нужно
найти, что с чем сравнивается. Если же в
предложении нет двух сопоставляемых
объектов, то в нем нет и  сравнения
Примеры:
• Глаза, как небо, голубые; Листья желтые, как
золотые… (А.Твардовский)
• Там как черная железная нога, побежала, поскакала
кочерга (К.Чуковский)
• Змейкой мчится по земле белая поземка (С. Маршак) • Люди видели, как он скрылся в
подворотне. — здесь нет сравнения, союз
как присоединяет изъяснительное
• Это точно наша улица. — здесь нет
сравнения, употреблена утвердительная
частица
• Облако неслось по небу, как огромный
воздушный змей. Чайник свистел, точно
плохо настроенный радиоприёмник. — в
этих предложениях в качестве
изобразительного приёма используется
сравнение. Облако сравнивается с
воздушным змеем, чайник — с
радиоприёмником • Вопрос учащимся:
• И эпитеты, и сравнения
придают речи образность – но
какая между ними разница?
• Задание учащимся: в
предложенных примерах найти
образные сравнения.
• Под голубыми
небесами великолепными
коврами, блестя на солнце снег
лежит.
                                          А.
Пушкин • Мелкий грибной дождь…
шепчет что-то свое… и чуть
заметно возится в
кустах, будто трогает
мягкой лапкой то один лист,
то другой (К.Паустовский)
• Был он рыжий, как из
рыжиков рагу,
рыжий, словно апельсины
на снегу…
(Р.Рождественский) • МЕТАФОРА – употребление слова в
переносном значении на основе сходства
двух предметов или явлений(другими
словами – неназванное сравнение)
• Сходство может проявляться:
• ·        По форме (кольцо на руке – кольцо
дыма);
• ·        По цвету (золотой медальон – золотые
кудри);
• ·        По впечатлению (черное покрывало –
черные мысли)
• ·        По расположению предметов (хвост
животного – хвост кометы)
• ·        По другим признакам… Метафора создает образ, который передается
читателю или слушателю.
• В саду горит костер рябины
красной… (С.Есенин) – огненный
цвет гроздьев поэт сравнил с
пламенем. Сравнение в этом
случае выглядело бы так:
Гроздья рябины краснеют, как
пламя, и осеннее дерево
словно костер. • Задание учащимся: в предложенных
примерах найти метафоры.
• … в багрец и  золото одетые леса.
(А.Пушкин)
• Буря мглою небо кроет, вихри снежные
крутя, то, как зверь, она завоет,
то заплачет, как дитя… (А.Пушкин)
• Ночь тихо спустилась на землю;
Земля окутала все белым покрывалом.
• Отговорила роща
золотая березовым веселым языком
                            (С.Есенин) • Повторить определения терминов, изученных на
уроке. Для чего в текстах используются различные
виды троп?
• Найти в предложенном тексте примеры эпитетов,
сравнений, метафор-
• За четверть часа до захождения солнца, весной,
вы входите в рощу, с ружьем, без собаки. Вы
отыскиваете себе место где-нибудь подле
опушки… Четверть часа прошло. Солнце село, но в
лесу еще светло; воздух чист и прозрачен; птицы
болтливо лепечут, молодая трава блестит веселым
блеском изумруда… Вы ждете. Внутренность леса
постепенно темнеет; алый свет вечерней зари
медленно скользит по корням и стволам деревьев,
поднимается все выше и выше… Вот и самые
верхушки потускнели; румяное небо синеет.
Лесной запах усиливается, влетевший ветер около
вас замирает… (И.С.Тургенев) • Домашнее задание.
• Найти в любых художественных
текстах примеры эпитетов,
сравнений, метафор; выписать их
в тетрадь по литературе;
подготовить выразительное
чтение этих отрывков. ИСТОЧНИКИ:
• http://bugaga.net.ru/ege/rus/theory/?
n=B8
• http://www.openclass.ru/dig-
resource/27243
•  https://www.google.ru/search?q

intro:
Дополнительный материал к уроку МХК на Тему «Литература как искусство слова». 9 класс по программе Г. И. Даниловой
Художественная литература – вид искусства, в котором слово является основным средством образного отражения жизни.
Хорошая художественная книга никого из нас не оставит равнодушным. Почему? Потому что она интересна своими событиями и героями и написана образно и эмоционально. Написать книгу интересно, образно и эмоционально – это искусство. Овладеть искусством художественного слова может каждый, если захочет этого.Но сначала нам нужно знать, а с помощью чего можно сделать нашу речь – устную и письменную – красивой и образной.Художественная литература – вид искусства, в котором слово является основным средством образного отражения жизни.

title: Дополнительный материал к уроку МХК в 9 классе по теме «Литература как искусство слова»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная  казачья
кадетская школа» Забайкальский край,
                             Нерчинский район, с. Знаменка
Презентация по МХК

       на тему
«Язык архитектуры»
          9 класс

Составила учитель МХК
Трушина Светлана Юрьевна Цель:
Накопление знаний по теме
                       «Архитектура» через  тему
                          «Язык архитектуры»
Задачи:
Познакомить с видами и стилями
архитектуры . Главные понятия урока:
 архитектура,
 архитектор,
 градостроительство,
 архитектура объемных
сооружений,
 ландшафтная архитектура,
 язык архитектуры,
 архитектурный стиль Архитектура –
Архитектура –

 термин греческого происхождения
 «архи»    «сверх»  –  превосходная
степень строительного искусства
 «текто»
–
«тектоника»
–
противодействие  друг  другу  масс
основу
материала,
строения
создающих Архитектура  это
Архитектура  это
художественное строительство.
Архитектор – это
Архитектор – это
главный строитель. Архитектура – это
         Архитектура

1. Система зданий и сооружений,
организующих пространственную
среду для  жизни и деятельности
                                                 людей.
2. Искусство формировать эту
пространственную среду, создавать
новую реальность, обладающую
функциональным значением
приносящую человеку пользу и
эстетическое наслаждение. Язык архитектуры
   Язык – совокупность способов
восприятия и отражения мира,
Человеческих отношений,
эстетической позиции художника

    Функции архитектуры:
   1)Полезность
2)Прочность
3)Красота  «Прочность, польза, красота»
эта необычная формула была
найдена почти две тысячи лет
тому назад.
 Древнеримский зодчий
Витрувий пришёл к выводу, что
именно эти три понятия, взятые
вместе, составляют сущность
архитектуры. Задание вставить  понятия
       польза, прочность, красота.
 ……….любой постройки зависит от
строительного материала и
конструкции.
   Именно эти три понятия, взятые
вместе, составляют сущность
архитектуры.
 Всякое архитектурное сооружение
имеет своё назначение, или проще
сказать имеет определённую…….
 Пропорции, внешнее убранство,
силуэт, композиция, цвет – это лики
……….. архитектурного сооружения. Три вида
архитектуры:
1.  Архитектура объёмных

                             сооружений
2.  Ландшафтная
архитектура
3.  Градостроительство Архитектура объёмных
сооружений

В  архитектуре  взаимосвязаны
функциональные, технические, эстетические
начала (польза, прочность, красота).

  Назначение,  функции  архитектурного
сооружения определяют его план и объемно
пространственную  структуру,  строительная
техника  —  возможность,  экономическую
целесообразность и конкретные средства его
создания.  Образноэстетическое
начало
архитектуры  связано  с  ее  социальной
функцией  и  проявляется  в  формировании
объемнопространственной и конструктивной
структуры сооружения. Выразительные  средства
архитектуры:
композиция,
тектоника,
масштаб,
пропорции,
ритм,
пластика объемов,
фактура и цвет материалов,
синтез искусств и др. Основные виды архитектуры
1. Архитектура объемных сооружений:
Жилые  дома,
Общественные здания (школы, театры,
магазины и т.д.),
Промышленные сооружения (заводы,
фабрики, электростанции и пр.),
Культовые постройки (церкви, мечети,
синагоги),
Крепостные постройки. Основные виды архитектуры
2. Ландшафтная архитектура:
Связана с организацией садово
паркового пространства (скверы,
бульвары и парки с малой
архитектурой – беседками,
фонтанами, мостиками,
лестницами). Основные виды архитектуры
3. Градостроительство:
Направлено на создание новых и
реконструкцию старых городских
районов.  Художественный стиль:
  подчиненность всех видов
искусства единым нормам,
которые «наделяют чертами
невозмутимой ясности и строгой
выверенности форм»

intro:
Презентация по МХК для 9 класса на тему «Язык архитектуры»   по программе Г.И. Данилова
Цель: Накопление знаний по теме «Архитектура» через тему «Язык архитектуры»
Задачи:
Познакомить с видами и стилями архитектуры .
Учебник «Мировая художественная культура» 10 кл. Г. И. Данилова
    Издательство «Интербук» 2001г.Цель: Накопление знаний по теме «Архитектура» через тему «Язык архитектуры»

МХК

group: Дисциплины


extracted_text:
Обмен, торговля,
Обмен, торговля,
реклама
реклама
Powerpoint Templates Зачем люди обмениваются
1. В чём преимущества обмена?
2. Что необходимо для обмена:

1). Производство экономического  продукта
2). Доставка экономического продукта на рынок, продукт
становится товаром.
                                                  3). Полезность произведённого

                                                    экономического продукта для

                                                    людей
                                                  4). Способность обмениваться

                                                     на другие товары Полезность
произведённого
экономического
продукта для людей–
потребительная
стоимость товара.
Способность
обмениваться на
другие товары –
меновая стоимость
товара. Стоимость  мера, с помощью которой определяется
ценность товара или его полезность
Может ли быть у двух видов товара :
1). Одинаковая потребительная стоимость  и разная
меновая?

 У товаров, одинаковых по целям
назначения, одинаковая

потребительная стоимость, но
разница в качестве, в материалах, из

которых изготовлен товар, разница
         в затраченных ресурсах
приводят
к разной   меновой  стоимости.
Page 4
Powerpoint Templates 2). Разная потребительная стоимость и одинаковая
меновая?
   Стоимость затрат на разные виды товаров
может оказаться одинаковой, что может
привести к одинаковой меновой стоимости, но
потребность в этих товарах может оказаться
совершенно разной.
Может ли быть у двух видов товара ::
Может ли быть у двух видов товара
Powerpoint Templates
Page 5 Цена товара – это его стоимость, выраженная в денежной
– это его стоимость, выраженная в денежной
Цена товара
форме. Обмен должен быть равноценным и взаимовыгодным,
форме. Обмен должен быть равноценным и взаимовыгодным,
а для этого необходимо знать стоимость обмениваемых вещей
а для этого необходимо знать стоимость обмениваемых вещей
и измерять её  в одних единицах.
и измерять её  в одних единицах.

Бартер – натуральный обмен одной вещи на
другую без денег.
Он возникает вместе с появлением обмена.
Сейчас бартер используется там, где денег мало
или они отсутствуют совсем.
Page 6
Powerpoint Templates () 1. Неудобство обмена, занимает много времени
на поиск варианта обмена, не всегда
равноценный и справедливый.
(+) 2. Сохранение денежных ресурсов. Бартер
способствует продажам, если весь капитал
направлен на создание, укрепление и покупку
компании, возможное расширение бизнеса.
Какие преимущества и недостатки имеет
Какие преимущества и недостатки имеет
бартер?
бартер?
Powerpoint Templates
Page 7 За разработку каких идей Адама Смита
За разработку каких идей Адама Смита
называют отцом экономической науки?
называют отцом экономической науки?
1. Источник богатства народов – труд.
2. Государство должно минимально вмешиваться
в экономику и минимально ограничивать
свободу экономической деятельности граждан.
3. А.Смит выделил идею выгоды для всех
участников обмена – экономию труда.
Powerpoint Templates
Page 8 Торговля и её виды
Торговля и её виды
Торговля  отрасль хозяйства, реализующая
товары путём купли продажи. Она позволяет
соединить производителей товаров и
непосредственных их потребителей, людей и
фирмы в единое хозяйство страны.
Powerpoint Templates
Page 9 1. Оптовая – продажа товара большими
партиями.
2. Розничная – продажа единичных товаров или
мелкими партиями.
3. Внутренняя – торговля в пределах одной
страны.
4. Внешняя – торговля с зарубежными странами
по особым правилам 1. Реклама способствует продвижению товаров на рынке,
их брендов.
2.Она знакомит потребителей с новыми видами товаров.
3. У потребителя возникает притягательный образ товара,
тем самым реклама привлекает внимание потребителя,
увеличивает спрос на товары.
Реклама – двигатель торговли.
Реклама – двигатель торговли.
Почему так говорят?
Почему так говорят?
Powerpoint Templates
Page 11 1. Как вы относитесь к рекламе?
2. Какую информацию можно получить из
рекламы?
3.   Используете ли вы информацию, полученную
из рекламы,  для совершения покупки?

Ответьте на вопросы::
Ответьте на вопросы
Powerpoint Templates
Page 12 Заполните пропуски.
Заполните пропуски.
    Любая продукция, чтобы стать ..., должна обладать
потребительной и меновой …. При обмене люди не
всегда могут сказать, что он был равным,
справедливым. Помочь им может определение
стоимости товара,  …, выраженной в денежной
форме. В прошлом человечества обмен был основан
на…, господствовали натуральные отношения.  С
развитием экономики и переходом       на товарное
хозяйство обмен стал совершаться с  помощью ….

                 Товаром, стоимостью, цены, бартере, денег.
Powerpoint Templates
Page 13 Интернет – ресурсы:
Интернет – ресурсы:
Шаблон презентации:
http://www.prezentaciiangliyskiy.ru/biznestelefonkofeiruc
hkafonprezentaciipowerpoint/
Картинки «Бартер»:
http://urbantips.files.wordpress.com/2012/04/barter.jpg?w=247
&h=220
http://southslopenews.com/wpcontent/uploads/sites/5/2013/06/b
arter533x328.jpg
http://cs421123.vk.me/v421123611/b18b/ZQ5Kmv6kDrU.jpg
Товарообмен:
http://snabterritoriya.ru/wpcontent/uploads/2013/12/show_im
age300x194.jpg
«Поменяемся»:
http://www.lesnayaskazka.ru/pic/promo/obmen.gif
Powerpoint Templates
Page 14 Интернет  ресурсы
Интернет  ресурсы
Оптовая торговля:
  http://wikiwork.ru/images/opt.jpg
Розничная торговля: http://expert.ru/data/public/389945/390036/produkt450
267_jpg_576x288_crop_q70.jpg
Внешняя торговля:
http://www.belmarket.by/get_img?ImageId=18904
http://cs304507.vk.me/u168913750/a_d265cfef.jpg
Реклама: https://encryptedtbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTrmwmUiEAVto2FcrFar
cFNAlOqy5MbPblYFDjzduxvyLsMhWD
http://ic.pics.livejournal.com/aboutmypizza/28367659/132653/132653_original.jpg

Powerpoint Templates
Page 15

file_name: 7кл.- Обмен, торговля, реклама.ppt

intro: Презентация по обществознанию : «Обмен, торговля, реклама ». , 7 кл. Цели урока: подвести учеников к пониманию причин возникновения обмена между людьми, экономической выгоды обмена для всех его участников, роли торговли и рекламы в жизни современного общества; продолжить формирование умений анализировать документы к уроку, делать выводы, работать с текстом учебника; воспитывать стремление реализовать свои способности и возможности

title: Презентация по обществознания: «Обмен, торговля, реклама». , 7 кл.


extracted_text:
музыкальные
инструменты скрипка скрипка флейта флейта труба кларнет саксофон саксофон туба туба гобой валторна тромбон волынка балалайка виолончель арфа гитара гитара банджо орган пианино рояль колокольчики барабан

file_name: Музыкальные инструменты_1.ppt

description:
музыкальные
инструменты

description: скрипка

description: скрипка

description: флейта

description: флейта

description: труба

description: кларнет

description: саксофон

description: саксофон

description: туба

description: туба

description: гобой

description: валторна

description: тромбон

description: волынка

description: балалайка

description: виолончель

description: арфа

description: гитара

description: гитара

description: банджо

description: орган

description: пианино

description: рояль

description: колокольчики

description: барабан

intro: Музыкальные инструменты разнообразны по своему устройству, внешнему виду и звучанию. Народные умельцы издавна мастерили их из всевозможных материалов. Одарённые, талантливые исполнители извлекают из них чарующие слух волшебные мелодии. Детям необходимо знать о видах музыкальных инструментов и различать их:духовые, щипковые, струнные, ударные, клавишные. В этом учителю помогут подобранные изображения.

title: Презентация "Музыкальные инструменты"


extracted_text:
1
Л О Г А Р И Ф М Ы    И    И Х    С В О Й С Т
Л О Г А Р И Ф М Ы    И    И Х    С В О Й С Т
В А .В А .
Возведение в степень имеет два обратных действия.
Если
              а а хх  = b= b,,
то отыскание a есть одно обратное действие –
извлечение корня; нахождение же b – другое,
(1)(1)
л о г а р и ф м и р о в а н и
л о г а р и ф м и р о в а н и
е.е.Для чего были придуманы
логарифмы ?
Конечно, для ускорения и
упрощения вычислений.
Дальше 2
Изобретатель первых логарифмических
таблиц, Непер, так говорил о своих
побуждениях:
НепеНепе
рр
«Я старался, насколько мог и
умел, отделаться от трудности и
скуки вычислений, докучность
которых обычно отпугивает
весьма многих от изучения
математики».
Современник Непера, Бригг,
прославившийся позднее изобретением
десятичных логарифмов, писал,
получив сочинение Непера:
«Своими новыми и удивительными логарифмами
Непер заставил меня усиленно работать и головой и
руками. Я надеюсь увидеть его летом, так как
никогда не читал книги, которая нравилась бы мне
Дальш
больше и приводила бы в большее изумление».
е 3
Бригг осуществил свое намерение и направился в
Шотландию, чтобы посетить изобретателя
логарифмов. При встрече Бригг сказал:
«Милорд, я предпринял это долгое путешествие
только для того, чтобы видеть Вашу особу и узнать, с
помощью какого инструмента разума и
изобретательности Вы пришли впервые к мысли об
этом превосходном пособии для астрономов, а именно
– логарифмах; но, милорд, после того, как Вы нашли
их, я удивляюсь, почему никто не нашел их раньше,
настолько легкими они кажутся после того, как о них
узнаёшь».
Великий математик говорил об астрономах, так как
им приходится делать особенно сложные и
утомительные вычисления. Но слова его с полным
правом могут быть отнесены ко всем вообще, кому
приходится иметь дело с числовыми выкладками.
Дальш
е 4
О П Р Е Д Е Л Е Н И Е.
О П Р Е Д Е Л Е Н И Е.
Логарифмом числа b по основанию a называется
показатель степени, в которую нужно возвести
основание a, чтобы получить b (где а> 0, а≠1).
Вспомните уравнение из первого слайда:  а а хх  = b= b
Мы оговорили, что нахождение b – логарифмирование.
Математики договорились записывать это так:
Log aa b = x
 b = x
Log
(читается: «логарифм b по основанию a»).
Например,

               log 5 25 = 2, так как 5 2 = 25.
Log 4 (1/16) = - 2, так как 4 -2 = 1/16.
Log 1/3 27 = - 3, так как (1/3) – 3 = 27.
Log 81 9 = ½, так как 81 ½ = 9.
Дальш
е 5
Вычислить::
Вычислить
Log 2 16;            log 2 64;               log 2 2;
Log 2 1 ;             log 2 (1/2);           log 2 (1/8);
Log 3 27;            log 3 81;                log 3 3;
Log 3 1;              log 3 (1/9);            log 3
(1/3);
Log1/2 1/32;       log1/2 4;                log0,5
0,125;
Log0/5 (1/2);        log0,5 1;                log1/2 2.
Дальш
е 6
Сравните со своими
Сравните со своими
ответами !
ответами !
Log 2 16;            log 2 64;               log 2 2;
Log 2 1 ;             log 2 (1/2);           log 2 (1/8);
Log 3 27;            log 3 81;                log 3 3;
Log 3 1;              log 3 (1/9);            log 3
(1/3);
Log1/2 1/32;       log1/2 4;                log0,5
0,125;
Log0,5 (1/2);        log0,5 1;                log1/2 2.
11
-3-3
11
-1-1
33
-1-1
Если Вы всё выполнили верно, перейдите к слайду 8.
 Если выполнили с ошибками – перейдите к слайду 7.
Таблица
Таблица
ответов.
ответов.
66
44
00
-1-1
44
33
-2-2
00
-2-2
55
00
11
К слайду
7
К слайду
8 7
Правильное решение примеров 1
Правильное решение примеров 1
столбца:
столбца:
Log 2 16 = 4, так как 2 4 = 16.
Log 2 1 = 0, так как 2 0 = 1.
Log 3 27 = 3, так как 3 3 = 27.
Log ½ 1/32 = 5, так как (1/2) 5 = 1/32.
Log 0,5 (1/2) = 1, так как (0,5) 1 = (1/2)1 = ½.
Проверьте 2 и 3 столбец, исправьте ошибки
самостоятельно. Если появились вопросы –
обратитесь к учителю.
Назад к
ответам
Дальш
е 8
Определение логарифма можно записать так:
a a log
log a a bb = b = b
Это равенство справедливо при b>0, а>0, а≠1. Его обычно
называют
Например:  2 log 2
основным логарифмическим тождеством.
основным логарифмическим тождеством.
6 = 6;     3 – 2 log3 5 = (3 log 3 5 ) – 2 = 5 – 2 = 1/25.
2;
Вычислите::
Вычислите
 18;         3 5log
3
3 log
3

5 log
5
10 log
10
5;           9 log
8 log
16;         0,3 2log
0,3
 2;        (1/4) log
12.
2
3
6;
 6;
(1/4)
Дальше 9
Сравните со своими
Сравните со своими
ответами !
ответами !
Таблица ответов:
Таблица ответов:
 18;         3 5log
3
3
2;
3 log

5 log
5
10 log
8 log
Если Вы выполнили всё правильно, перейдите к
слайду 11. Если выполнили с ошибками, откройте
слайд 10 и разберите решение.
16;         0,3 2log
0,3
 2;        (1/4) log
12.
10
5;           9 log
1818
1616
22
125125
3232
3636
66
144144
6;
 6;
(1/4)
2
3
К слайду
10
К слайду
11 10
Правильное выполнение некоторых
Правильное выполнение некоторых
заданий.
заданий.
По основному логарифмическому тождеству 3 log 3 18
= 18
8log 2 5 = (2 3 ) log 2 5 = 2 3log 2 5 = ( 2 log 2
125
0,3 2log 0,3 6 = 0,3 log 0,3 6   = 0,3 log 0,3 36 = 36.
Остальные задания проверьте  ещё раз
самостоятельно. Если появился вопрос – обратитесь к
учителю.
5 ) 3 = 5 3 =
2
Назад к ответам
Дальш
е 11
С В О Й С Т В А    Л О Г А Р И Ф М О В .
С В О Й С Т В А    Л О Г А Р И Ф М О В .
Log a 1 = 0; log a a = 1; log a (1/a) = - 1; log a a m = m;
Log a
m a = 1/m.
ОСНОВНЫЕ
ОСНОВНЫЕ
СООТНОШЕНИЯ
СООТНОШЕНИЯ
Логарифм
произведения:
b.
b.
Log c (ab) = log ca + log c
Логарифм частного:
Log c (a/b) = log c a – log c
Логарифм степени:
Log c a k = k log c a.
Переход к новому
основанию:
Log b a = log c a / log c b.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
СООТНОШЕНИЯ
СООТНОШЕНИЯ
Log aa b = 1/ log
Log
 b = 1/ log  bb a,
 a,
Log a a
Log
= n/m (log aa
 b n n = n/m (log
mm b
b).b).
Дальш
е 12
Приведем примеры применения формул:
1) Log 6 18 + log 6 2 = log 6 (18·2) = log 6 36 =
2
2) Log 12 48 – log 12 4 = log 12 (48/4) = log 12 12
А здесь выполните вычисления
А здесь выполните вычисления
самостоятельно:
самостоятельно:
= 1
Log 10 5 + log 10 2;
Log 12 2 + log 12 72;
Log 2 15 – log 2 (15/16);
Log1/3 54 – log1/3 2;
Log 5 75 – log 5 3;
Log 8 (1/16) – log 8 32;
Log 8 12 – log 8 15 + log 8
20;
Log 9 15 + log 9 18 – log 9 10;
Дальш
е 13
Примеры выполнения некоторых
Примеры выполнения некоторых
заданий…
заданий…
таблица ответов:
  И И таблица ответов:
Log 10 5 + log 10 2 = log 10 (5 . 2) = log 10 10 = 1
Log 1/3 54 – log 1/3 2 = log 1/3 (54/2) = log 1/3 27 = -3
11
22
44
-3-3
22
-3-3
4/34/3
3/23/2
Остальные задания проверьте самостоятельно. Если
появился вопрос, обратитесь к учителю.
Log 8 12 – log 8 15 + log 8 20 = log 8(12/15) + log 8
20 =
= log 8 (4/5 . 20) = log 8 16 = 2
Дальш
е 14
* Вычислите :
* Вычислите :
log
2
(sin

log
(cos
2


)
8

6

12
(cos
sin2(
log
log
1
2
1
2

);
8
1
2

12
).
sin

)
6

log
(cos

6

sin

6
);

)
log
(cos
1
2
После выполнения этого задания обратитесь к
учителю.
дальше 15
Домашнее задание.
Домашнее задание.
Если со всеми предложенными заданиями Вы
справились без ошибок, то Ваше домашнее задание:
п.37, № 489, № 490, № № 495(b,в), №496(b,в,г).
Если при выполнении предложенных заданий Вы
испытывали затруднения и не смогли всё выполнить
правильно, то Ваше домашнее задание:
п.37, № 476, № 483(b,в), № 488, № 495(b,в).
К началу
Дальше 16
« СЧИТАЙ НЕСЧАСТНЫМ ТОТ ДЕНЬ ИЛИ
« СЧИТАЙ НЕСЧАСТНЫМ ТОТ ДЕНЬ ИЛИ
ЧАС, В КОТОРЫЙ ТЫ НЕ УСВОИЛ
ЧАС, В КОТОРЫЙ ТЫ НЕ УСВОИЛ
НИЧЕГО НОВОГО И НИЧЕГО НЕ
НИЧЕГО НОВОГО И НИЧЕГО НЕ
ПРИБАВИЛ К СВОЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ.»
ПРИБАВИЛ К СВОЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ.»
Я. А. КОМЕНСКИЙ.
Я. А. КОМЕНСКИЙ.

Дальше 17

file_name: Логарифмы и их свойства.ppt

intro:
Для чего были придуманы логарифмы ?
Конечно, для ускорения и упрощения вычислений.
Логарифмом числа b по основанию a называется показатель степени, в которую нужно возвести основание a, чтобы получить b (где а> 0, а≠1).
В презентации представлены приемы логарифмирования и примеры их использования.

title: Презентации на тему: "Логарифмы"(11 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
 общеобразовательное
 учреждение  "Средняя общеобразовательная
кадетская казачья  школа" с. Знаменка
Нерчинский район,
                         Забайкальский край
Презентация по МХК для
9 класса
на тему:
«Музыка как вид
искусства»
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
Составила:
         ТРУШИНА СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА Музыка как вид
искусства  Что вам известно о
музыке как об отдельном
виде искусства?
 Какую роль в вашей
жизни играет музыка?  Музыка (греч. musa — муза). Музыка —
вид искусства, который воздействует на
человека посредством звуковых образов,
отражающих его различные переживания
и окружающую жизнь.
 В отличие от пространственных искусств
(живописи, скульптуры, архитектуры),
музыка, наряду с хореографией, театром
и кино, относится к временным
искусствам. Одна из главных
особенностей музыки в том, что она
реально существует только в исполнении,
в живом звучании. Трудно представить жизнь
современного человека без музыки.
Она окружает его повсюду
 У каждого наверняка
есть своя фонотека –
коллекция любимых
музыкальных
произведений.
 К ним можно обратиться
и в минуты радости и
веселья, и в минуты
раздумий, переживаний,
размышлений. Поэтому условно музыку можно
разделить на серьезную и легкую
серьезная
легкая
Прошла испытание временем
и не подвластна ни
изменчивым вкусам, ни
влияниям моды.
Ее содержание зависит
 от моды:
 сегодня – одни
исполнители,
 завтра – другие.
Это – классические
(образцовые) произведения.
Познание этой музыки
требует от слушателей и
исполнителей большого
напряжения душевных сил. Основные сферы развития музыки
Народное
творчество
Профессиональное
 академическое
 (серьезное)
 искусство
Современная
 популярная
 музыка,
 внутри которой
 сложились свои
музыкальные
 стили
Рок
Диско
Рэп
Хипхоп
Другие Особенности музыки
 Музыка воздействует на человека
посредством звуков.
 Музыка  временной вид искусства.
 Музыка в своем становлении и
развитии прошла несколько этапов. Музыка – один из самых возвышенных
видов искусства

Средством
 воплощения
художественного
замысла в музыке
служат
    звуковые
последовательности,
организованные
определенным образом. Звук и интонация –

язык музыки Музыкальные произведения имеют
особые средства выразительности
МЕЛОДИЯ
РИТМ
ЛАД
ТЕМБР
ДИНАМИКА
ГАРМОНИЯ
ПОЛИФОНИЯ Что такое оркестр
 Оркестр  коллектив
музыкантов, обычно
включающий в себя
исполнителей на
струнных инструментах.
Оркестры создаются для
публичных исполнений
музыки – концертов, а
также для
сопровождения
театральных
представлений.
 Слово «оркестр» – греческого
происхождения и означает площадку для
танцев; в Древней Греции этот термин
относился к пространству между публикой и
просцениумом, т.е. к тому месту, которое
теперь занимает оркестр в театре. СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР ОРКЕСТР      НАРОДНЫХ   ИНСТРУМЕНТОВ Духовой оркестр Джазовый оркестр Эстрадный оркестр Источники
 http://www.stopgryaz.ru/content/reviews/i
ndex.php?ELEMENT_ID=585
 http://www.myshared.ru/slide/43269/
 http://go.mail.ru/search_images

description:
Музыка как вид
искусства

description: СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР

description: ОРКЕСТР      НАРОДНЫХ   ИНСТРУМЕНТОВ

description: Духовой оркестр

description: Джазовый оркестр

description: Эстрадный оркестр

intro:
Презентация к уроку МХК в 9 классе на тему «Музыка как вид искусства"
Цель ознакомить учащихся с особенностями восприятия музыки, как временного вида искусства, представить основные музыкальные средства выразительности и классификацию музыкальных жанров
Что вам известно о музыке как об отдельном виде искусства?Цель ознакомить учащихся с особенностями восприятия музыки, как временного вида искусства,


extracted_text: Wir lernen und übersetzen  Gedichte                                                                                Работу выполнила:                                                                                Митина Лена.                                                                                Учитель:                                                                                Павлова                                                                                Валентина Петровна                                                                                2015 год.                                                                                МКОУ Долговская средняя  школа Урюпинского  муниципального района Волгоградской области                              Творческий проект на тему: «In meinem Haus». Цели, которые мы поставили:Открыть «Окошко» в мир Немецкого языка.Какие стихи читают немецкие школьники?Собрать стихи для проведения конкурса чтецов для учащихся  не только младших классов по теме:        «In meinem Haus».Приветствовать творчество, фантазию.                                                                                Ene, meine, Tintenfass,Geh in die Schule und lerne was.Lernst du was, dann kannst du was,Kannst du was, dann bist du was,Bist du was, dann hast du was.    Ene, meine, Tintenfass. Die SchuleDie Schule ist ein lustig‘ Haus,Drin lernt man schöne Sachen:Das ABC, das Einmaleins,Es gibt auch viel zu lachen.  In der Schule.In der Schule lernt man viel:Lesen, Rechnen, Sport und Spiel,Basteln, Singen, Turnen, Schreiben-Niemand will ein Dummkopf bleiben..   Wir lernen jetzt fleißig.          Wir lernen jetzt fleißig          Und spielen auch gern.          Wir sind immer lustig          Und sehen gern fern.          Wir lesen schon richtig         Und schreiben schon gut.          Wir finden das wichtig,           Sagt schnell, was ihr tut. Wir lernen Deutsch.Wir lesen und wir schreiben.Wir rechnen und wir malen.Wir spielen und wir singen.  Wir tanzen und wir springen.  Wir turnen und wir lachen.  Was wir nicht alles machen! Bald…bald…Bald rechnen wir,bald schreiben wir,bald spielen wir im Kreis.Dann malen wirund lesen wirund lernen mit viel Fleiß.   Bald singen wir,   bald turnen wir,   bald hören wir gut zu.   Dann schauen wir   und bauen wir   und schaffen es im Nu.  Wir können.Wir können Deutsch sprechen.Wir können malen und rechnen      Wir können lesen und schreiben,       Wir können Sport treiben.              Wir können fragen und antworten.               Wir können üben und arbeiten.                        Wir können Übungen machen.                        Wir können spielen und lachen.Wir kön Meine Bücher.Ich liebe meine Bücher,jedes Buch ist mein Haus.Die Leute darinkommen im Winter heraus.    Es kommen zu mir    Bettler, Prinz und Pilot,    Max und Moritz,    Schneeweißchen                 und   Rosenrot.       Bücher.      ( H.  Hesse)Alle Bücher dieser WeltBringen dir kein Glück,Doch sie weisen dich geheimIn dich selbst zurück.  Dort ist alles, was du brauchst  Sonne, Stern und Mond,   Denn das Licht, danach du fragst, In dir selber wohnt.Weisheit, die du lang gesuchtIn den Bücherein;Leuchtet jetzt aus jedem Blatt, Denn nun ist sie dein. In meinem Haus.In meinem Hausda wohne ich,da schlafe ich,da esse ich.Und wenn du willst,dann öffne ich die Türund lass dich ein. (Продолжение)In meinem Hausda lache ich,da weine  ich,da träume ich.Und wenn ich  will,dann schließe ich die Türund bin allein.Gina Ruck-Pauquet Wann Freunde wichtig sind.Freunde sind wichtigzum Sandburgenbauen.Freunde sind wichtig,Wenn andere dich hauen.    Freunde sind wichtig   zum Schneckenhaussuchen.    Freunde sind wichtig    zum Essen von Kuchen. Важны друзья! Важны друзья!Ведь вместе строим крепость из песка. Важны друзья! Они в обиду не дадут тебя. Важны друзья! Вместе домик мы найдём моллюска. Важны друзья! Вместе скушаем пирог мы вкусный.На природе, в комнате…Вечером или с утра….Когда важны друзья? Можно сказать: всегда!Самсонова Наташа, апрель, 2009 год.Важны друзья!Важны друзья!Ведь вместе строим крепость из песка.Важны друзья! Они в обиду не дадут тебя. Важны друзья! Вместе домик мы найдём моллюска. Важны друзья! Вместе скушаем пирог мы вкусный.На природе, в комнате…Вечером или с утра…Когда важны друзья? Можно сказать: всегда!               апрель, 2009года.        Самсонова Наташа.                     5 класс  Друзья важны.                      Друзья важны,    Чтоб построить крепость из песка.                   Друзья важны,     Чтоб в драке защитить тебя.                   Друзья важны, Чтоб дом улитки вместе всем найти.                   Друзья важны,     Чтоб сладким тортом  поделиться.                     Друзья важны,       Конечно же:                            Друзья важны всегда!                            Без них ведь – никуда!Глуханюк Вера,    5 класс, 2009 Друзья важны.                   Важны друзья,         чтоб строить замок из песка.                    Важны друзья,        Чтоб защищать  друг друга.                    Важны друзья,          Чтоб отыскать и домик , и улитку.                     Важны друзья,          Чтоб разделить  хлеба краюшку.                       Важны друзья,          Чтоб поделиться радостью своей.                       Важны друзья,          Чтоб просто быть друзьями!Глуханюк Надя,5 класс, 2009 andenkenwenn du da bistund mir nah bistbin ich froheinfach so.   bist du fern   denk ich gern   viel an dich   und freue mich.    Volker Erhardt. Meine Stadt.   Meine Stadt ist oftschmutzig;aber mein kleiner Bruderist es auch,und ich mag ihn.Meine Stadt ist oft laut; Aber meine große Schwester Ist es auch und ich mag sie .Meine Stadt  ist  dunkel Wie die Stimme meines Vaters Und hellwie die Augen meiner Mutter. Meine Stadt und ich: wir sind Freundedie sich kennen.                  Josef Reding Ich weiß einen Stern.         (Josef Guggenmos)Ich weiß einen Stern gar wundersam, darauf man lachen und weinen kann. Mit Städten, voll von tausend Dingen.  Mit Wäldern, darin die Reihe springen.      Ich weiß einen Stern      Drauf Blumen blüh’n,       Drauf herrliche Schiffe       Durch Meere zieh’n.       Wir sind seine Kinder,       Wir haben ihn gern:      Erde, so heißt      unser lieber Stern.  Viele Grüße!Ich freue mich, wenn ich dich sehe.Ich finde dich so nett.Ich schenke dir    mein H und E,        mein R und            auch mein Z.         Павлова Валентина Петровна Литература:1. Бим И.Л.  Deutsch, 5. Klasse2. Бим И. Л. Deutsch, Schritte 53. Дрючков Н. Ю. Deutsch für   Kinder.4.Бим И. Л. Deutsch, 2. Klasse

file_name: In meinem Haus.pptx

alt: Wir lernen und übersetzen Gedichte

description:
Цели, которые мы поставили:

Открыть «Окошко» в мир Немецкого языка.
Какие стихи читают немецкие школьники?
Собрать стихи для проведения конкурса чтецов для учащихся  не только младших классов по теме:
       «In meinem Haus».
Приветствовать творчество, фантазию.

alt: Ene, meine, Tintenfass, Geh in die

description:
 Ene, meine, Tintenfass,
Geh in die Schule und lerne was.
Lernst du was, dann kannst du was,
Kannst du was, dann bist du was,
Bist du was, dann hast du was.
    Ene, meine, Tintenfass.

alt: Die Schule Die Schule ist ein lustig‘

description:
Die Schule

Die Schule ist ein lustig‘ Haus,
Drin lernt man schöne Sachen:
Das ABC, das Einmaleins,
Es gibt auch viel zu lachen.

description:
 In der Schule.

In der Schule lernt man viel:
Lesen, Rechnen, Sport und Spiel,
Basteln, Singen, Turnen, Schreiben-
Niemand will ein Dummkopf bleiben.

.

alt: Wir lernen jetzt fleißig.

description:
Wir lernen Deutsch.

Wir lesen und wir schreiben.
Wir rechnen und wir malen.
Wir spielen und wir singen.
  Wir tanzen und wir springen.
  Wir turnen und wir lachen.
  Was wir nicht alles machen!

description:
Bald…bald…

Bald rechnen wir,
bald schreiben wir,
bald spielen wir im Kreis.
Dann malen wir
und lesen wir
und lernen mit viel Fleiß.
   Bald singen wir,
   bald turnen wir,
   bald hören wir gut zu.
   Dann schauen wir
   und bauen wir
   und schaffen es im Nu.

alt: Wir können. Wir können Deutsch sprechen

description:
Wir können.

Wir können Deutsch sprechen.
Wir können malen und rechnen
      Wir können lesen und schreiben,
       Wir können Sport treiben.
              Wir können fragen und antworten.
               Wir können üben und arbeiten.
                        Wir können Übungen machen.
                        Wir können spielen und lachen.
Wir kön

description:
Meine Bücher.

Ich liebe meine Bücher,
jedes Buch ist mein Haus.
Die Leute darin
kommen im Winter heraus.
    Es kommen zu mir
    Bettler, Prinz und Pilot,
    Max und Moritz,
    Schneeweißchen
                und   Rosenrot.

alt: Bücher. ( H. Hesse) Alle

description:
      Bücher.      ( H.  Hesse)

Alle Bücher dieser Welt
Bringen dir kein Glück,
Doch sie weisen dich geheim
In dich selbst zurück.
  Dort ist alles, was du brauchst
  Sonne, Stern und Mond,
  Denn das Licht, danach du fragst, In dir selber wohnt.
Weisheit, die du lang gesucht
In den Bücherein;
Leuchtet jetzt aus jedem Blatt,
Denn nun ist sie dein.

description:
In meinem Haus.

In meinem Haus
da wohne ich,
da schlafe ich,
da esse ich.
Und wenn du willst,
dann öffne ich die Tür
und lass dich ein.

description:
(Продолжение)

In meinem Haus
da lache ich,
da weine  ich,
da träume ich.
Und wenn ich  will,
dann schließe ich die Tür
und bin allein.

Gina Ruck-Pauquet

description:
Wann Freunde wichtig sind.

Freunde sind wichtig
zum Sandburgenbauen.
Freunde sind wichtig,
Wenn andere dich hauen.
    Freunde sind wichtig
   zum Schneckenhaussuchen.
    Freunde sind wichtig
    zum Essen von Kuchen.

alt: Важны друзья!

description:
Важны друзья! Важны друзья!Ведь вместе строим крепость из песка. Важны друзья! Они в обиду не дадут тебя. Важны друзья! Вместе домик мы найдём моллюска. Важны друзья! Вместе скушаем пирог мы вкусный.На природе, в комнате…Вечером или с утра….Когда важны друзья? Можно сказать: всегда!Самсонова Наташа, апрель, 2009 год.

Важны друзья!

Важны друзья!Ведь вместе строим крепость из песка.Важны друзья! Они в обиду не дадут тебя.
 Важны друзья! Вместе домик мы найдём моллюска. Важны друзья! Вместе скушаем пирог мы вкусный.

На природе, в комнате…
Вечером или с утра…
Когда важны друзья?
Можно сказать: всегда!

              апрель, 2009года.

        Самсонова Наташа.
                    5 класс

alt: Друзья важны.

description:
 Друзья важны.

                   Друзья важны,
    Чтоб построить крепость из песка.
                   Друзья важны,
     Чтоб в драке защитить тебя.
                   Друзья важны,
 Чтоб дом улитки вместе всем найти.
                   Друзья важны,
     Чтоб сладким тортом  поделиться.
                     Друзья важны,
       Конечно же:
                            Друзья важны всегда!
                            Без них ведь – никуда!

Глуханюк Вера,
   5 класс, 2009

alt: Друзья важны.

description:
Друзья важны.

                   Важны друзья,
         чтоб строить замок из песка.
                   Важны друзья,
        Чтоб защищать  друг друга.
                    Важны друзья,
          Чтоб отыскать и домик , и улитку.
                     Важны друзья,
          Чтоб разделить  хлеба краюшку.
                       Важны друзья,
          Чтоб поделиться радостью своей.
                       Важны друзья,
          Чтоб просто быть друзьями!

Глуханюк Надя,
5 класс, 2009

alt: andenken wenn du da bist und mir nah bist bin ich froh einfach so. bist du fern denk ich gern viel an dich und freue…

description:
andenken

wenn du da bist
und mir nah bist
bin ich froh
einfach so.
   bist du fern
   denk ich gern
   viel an dich
   und freue mich.

    Volker Erhardt.

description:
Meine Stadt.

Meine Stadt ist oft
schmutzig;
aber mein kleiner Bruder
ist es auch,
und ich mag ihn.
Meine Stadt ist oft
laut;
Aber meine große Schwester
Ist es auch
und ich mag sie .
Meine Stadt  ist  dunkel
Wie die Stimme meines Vaters
Und hell
wie die Augen meiner Mutter.
Meine Stadt und ich:
wir sind Freunde
die sich kennen.
                  Josef Reding

alt: Ich weiß einen Stern. (Josef

description:
Ich weiß einen Stern.         (Josef Guggenmos)

Ich weiß einen Stern
 gar wundersam,
 darauf man lachen
 und weinen kann.
 Mit Städten, voll
von tausend Dingen.
 Mit Wäldern, darin
 die Reihe springen.

      Ich weiß einen Stern
      Drauf Blumen blüh’n,
      Drauf herrliche Schiffe
      Durch Meere zieh’n.
       Wir sind seine Kinder,
       Wir haben ihn gern:
      Erde, so heißt
      unser lieber Stern.

description:
Viele Grüße!

Ich freue mich,
wenn ich dich sehe.
Ich finde dich so nett.
Ich schenke dir
    mein H und E,
       mein R und
            auch mein Z.

         Павлова Валентина Петровна

alt: Литература: 1. Бим И.Л. Deutsch, 5

intro: Дети начальных классов учат стихи на немецком языке чаще. а старшеклассники с трудом. а выступать на сцене и вовсе стесняются. И, всё-таки, однажды это случилось... Фотографировали. где только успевали. а получилось интересно! Кстати перевод In meinem Haus пятиклассницы сделали сами.

title: Творческий проект: " In meinem Haus" Конкурс чтецов по теме: "О школе"


file_name: Поделки к 9 мая.pptx

intro: Программа по предмету "Технология" в первом классе предусматривает работу с бумагой и картоном, одним из самых интереснейших разделов в освоении трудовых навыков обучающихся. Развитие творческих индивидуальных способностей детей, умение работать в группе, подбирать соответствующие материалы, выполнять пошаговую инструкцию, фантазировать, представлять готовое изделие - это не весь перечень образовательных возможностей предмета "Технология". Приобщение детей к пониманию важности событий в жизни страны очень ценно. День 9 мая даёт возможность прикоснуться сердцем к истокам героизма ветеранов.

title: Презентация. Поделки к 9 мая.


extracted_text:
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
РАСТЕНИЯ ДОНА
РАСТЕНИЯ ДОНА

Лопух
Лопух  Представители рода — двулетние,
почти не колючие крупные травянистые
растения высотой до 1,5 м.
 Распространение
Распространение  встречаются в
  встречаются в
южной и средней полосе европейской
южной и средней полосе европейской
части, в Сибири и Средней Азии.
части, в Сибири и Средней Азии.
 Местообитание
Местообитание  растет в огородах,
растет в огородах,
садах, по пустырям, сорным местам,
садах, по пустырям, сорным местам,
оврагам, вдоль дорог и по берегам рек.
оврагам, вдоль дорог и по берегам рек. Распространение и
Распространение и
экология
экология
 Род по происхождению
Род по происхождению
средиземноморский, некоторые из его
средиземноморский, некоторые из его
видов широко расселились.
видов широко расселились.
 Ареал распространения— умеренный пояс
Ареал распространения— умеренный пояс
Европы и Азии.
Европы и Азии.
 В России произрастает шесть видов лопуха.
В России произрастает шесть видов лопуха.
 Наиболее распространены Лопух большой и
Наиболее распространены Лопух большой и
Лопух войлочный (паутинистый).
Лопух войлочный (паутинистый). Лопух большой
Лопух большой
. . Лопух войлочный
Лопух войлочный
(паутинистый)
(паутинистый)
 У лопуха
У лопуха
войлочного
войлочного
стебель и
стебель и
цветочные
цветочные
корзинки
корзинки
паутинисто
паутинисто
пушистые. Высота
пушистые. Высота
70—150 см.
70—150 см. Биологическая
Биологическая
характеристика
характеристика
растения
растения
 Группа – покрытосемянных
Группа – покрытосемянных
(цветковых) растений.
(цветковых) растений.
 Тип   травянистое растение.
Тип   травянистое растение.
 Класс  двудольные растения.
Класс  двудольные растения.
 Семейство – сложноцветные.
Семейство – сложноцветные. Корень, листья лопуха
Корень, листья лопуха
 Корень стержневой
Корень стержневой
мощный, до 1,5 м
мощный, до 1,5 м
длиной.
длиной.
   «Живет» в почве
«Живет» в почве
несколько лет. Он
несколько лет. Он
разрастается в почве
разрастается в почве
годами, каждую весну
годами, каждую весну
выбрасывая на
выбрасывая на
поверхность новые
поверхность новые
листья.
листья.
 Листья крупные (до 40
Листья крупные (до 40
см), сердцевидные,
см), сердцевидные,
очерёдные, простые.
очерёдные, простые.
 Листья сверху
Листья сверху
зеленые, а снизу
зеленые, а снизу
сероватовойлочные.
сероватовойлочные.
 Жилкование сетчатое
Жилкование сетчатое Цветок лопуха
Цветок лопуха
большого
большого
 Цветки собраны в
Цветки собраны в
ветвистое общее
ветвистое общее
соцветие.
соцветие.
 Цветки обоеполые,
Цветки обоеполые,
одинаковые, все
одинаковые, все
плодущие.
плодущие.
 У лопуха большого
У лопуха большого
цветки темно
цветки темно
пурпуровые, собраны в
пурпуровые, собраны в
шаровидные
шаровидные Биологическая
Биологическая
характеристика цветка
характеристика цветка
 Развивается на цветоножке.
Развивается на цветоножке.
 Цветоножка переходит в цветоложе, на котором
Цветоножка переходит в цветоложе, на котором
формируются остальные части цвета:
формируются остальные части цвета:
 из мелких зеленых листочков (чашелистиков) –
из мелких зеленых листочков (чашелистиков) –
чашечка,
чашечка,
 из ярко окрашенных лепестков – венчик.
из ярко окрашенных лепестков – венчик.
 Главные части цветка – пестик и тычинки.
Главные части цветка – пестик и тычинки.
 Тычинки состоят из тычиночных нитей и пыльника,
Тычинки состоят из тычиночных нитей и пыльника,
где образуется пыльца.
где образуется пыльца.
 В пестике – завязь, столбик и рыльце.
В пестике – завязь, столбик и рыльце.
 Из завязи развиваются плоды.
Из завязи развиваются плоды. Плоды  лопуха
Плоды  лопуха
 Плоды  корзинки с семенами.
Плоды  корзинки с семенами.
 Имеют две семядоли в зародыше.
Имеют две семядоли в зародыше.
 После созревания легко цепляются к
После созревания легко цепляются к
шерсти животных или одежде человека.
шерсти животных или одежде человека.
 Таким образом семена разносятся на
Таким образом семена разносятся на
значительные расстояния.
значительные расстояния. Применение в народной
Применение в народной
медицине
медицине
 Отвар и настой корней лопуха широко
Отвар и настой корней лопуха широко
применяют в народной медицине
применяют в народной медицине
многих стран   при   разнообразных
многих стран   при   разнообразных
болезнях.
болезнях.
 Лопух обладает мочегонным,
Лопух обладает мочегонным,
потогонным, «кровоочистительным» и
потогонным, «кровоочистительным» и
противовоспалительным действием и
противовоспалительным действием и
свойством усиливать рост волос.
свойством усиливать рост волос. Настой корней
Настой корней
 применяют при язве желудка, желудочном
применяют при язве желудка, желудочном
кровотечении, хронических гастритах,
кровотечении, хронических гастритах,
почечнокаменной болезни, при ревматизме
почечнокаменной болезни, при ревматизме
и подагре и как мочегонное и потогонное
и подагре и как мочегонное и потогонное
средство.
средство.
 Настой листьев лопуха используют как
Настой листьев лопуха используют как
желудочное и противолихорадочное
желудочное и противолихорадочное
средство.
средство. Наружное
Наружное
использование лопуха
использование лопуха
 Отвар корней употребляют при различных кожных
Отвар корней употребляют при различных кожных
заболеваниях: сыпях, угрях, лишаях, фурункулезе,
заболеваниях: сыпях, угрях, лишаях, фурункулезе,
кожном зуде, а также при выпадении волос — в
кожном зуде, а также при выпадении волос — в
виде ванн и обтираний.
виде ванн и обтираний.
   Свежие или размоченные сухие листья
Свежие или размоченные сухие листья
прикладывают к ожогам и ранам для их
прикладывают к ожогам и ранам для их
заживления.
заживления.
 Настой листьев или корней употребляют и для
Настой листьев или корней употребляют и для
полосканий полости рта и горла.
полосканий полости рта и горла.
 Настой корней лопуха под названием «репейного
Настой корней лопуха под названием «репейного
масла» применяют о для укрепления волос.
масла» применяют о для укрепления волос. Использование лопуха в
Использование лопуха в
питании человека
питании человека
 Молодые побеги лопуха можно
Молодые побеги лопуха можно
употреблять в пищу как богатую
употреблять в пищу как богатую
витамином «С» зелень.
витамином «С» зелень.
   Корень лопуха, образовавшийся в
Корень лопуха, образовавшийся в
конце первого года жизни, вполне
конце первого года жизни, вполне
съедобен. В нем много питательных
съедобен. В нем много питательных
органических веществ.
органических веществ.

description:
Лопух большой
Лопух большой
. .

intro: Презентация включает сведения о представителях рода, распространении, местообитании, экологических требованиях, морфологическое описание, биологическую характеристику лопуха, морфологическое описание строения корней, листьев, цветков, плодов. Описано применение лопуха в народной медицине: настой корней, настой листьев, наружное применение при кожных заболеваниях и для полоскания горла. Использование лопуха в питанииПрезентация по биологии на тему Лекарственные растения семейства сложноцветных

title: Презентация по биологии на тему Лекарственные растения семейства Сложноцветных


extracted_text:
Самостоятельная
работа
Логарифмы .
  .
Найдите значение выражения
Найдите значение выражения   .
Найти значение
выражения
Найдите значение
выражения Найдите    значение    выражения
  .
 . .
  .   .
Найдите значение выражения   . Найдите значение выражения   . Найдите значение выражения Найдите значение выражения Найдите значение выражения Найдите значение выражения   .

file_name: Самостоятельная работа.ppt

description:
Самостоятельная
работа
Логарифмы

description:
Найдите    значение    выражения
  .
 .

description:
.
  .   .
Найдите значение выражения   .

description: Найдите значение выражения   .

description: Найдите значение выражения

description: Найдите значение выражения

description: Найдите значение выражения

description: Найдите значение выражения   .

intro:
Логарифмом числа b по основанию a называется показатель степени, в которую нужно возвести основание a, чтобы получить b (где а> 0, а≠1).
В презентации представлено большое количество заданий на применение различных свойств логарифмов. Можно использовать и на уроке и в качестве домашнего задания.

title: Самостоятельная работа на тему:"Логарифмы"(11 класс, математика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное

    учреждение    "Средняя общеобразовательная         казачья
школа" Забайкальский край,  Нерчинский район,
                                             с. Знаменка
Презентация по  предмету
Презентация по  предмету
«Искусство»  в 8 классе
«Искусство»  в 8 классе
на тему:
на тему:
«Искусство вокруг нас»
«Искусство вокруг нас»
по программе Г.П Сергеевой, И. Э.
по программе Г.П Сергеевой, И. Э.
Кашековой, Е.Д. Критской
Кашековой, Е.Д. Критской
Учитель музыки и  искусства
Трушина Светлана Юрьевна  Цель
Цель : :
 развитие опыта эмоционально
развитие опыта эмоционально
ценностного отношения к искусству как
ценностного отношения к искусству как
социальнокультурной форме освоения
социальнокультурной форме освоения
мира, воздействующей на человека и
мира, воздействующей на человека и
общество.
общество. Искусство
Искусство

Часть духовной культуры человечества,
Часть духовной культуры человечества,
специфический род духовно-
специфический род духовно-
практического освоения мира.
практического освоения мира.  В более широком значении слово
В более широком значении слово
«искусство»  относят к любой форме
«искусство»  относят к любой форме
деятельности человека, если она
деятельности человека, если она
совершается умело, мастерски,искусно
искусно
совершается умело, мастерски,
 Всё разнообразие окружающего мира и
Всё разнообразие окружающего мира и
отношение человека к нему; мысли и
отношение человека к нему; мысли и
чувства, идеи и представления,
чувства, идеи и представления,
верования людей всё это передаётся в
верования людей всё это передаётся в
художественных образах.
художественных образах.  Каждый вид искусства говорит
Каждый вид искусства говорит
на своём языке о вечных
на своём языке о вечных
проблемах жизни, о добре и зле,
проблемах жизни, о добре и зле,
о любви и ненависти, о радости
о любви и ненависти, о радости
и горе, о красоте мира и
и горе, о красоте мира и
человечества,  о высоте
человечества,  о высоте
помыслов и устремлений, о
помыслов и устремлений, о
комичности и трагичности
комичности и трагичности
жизни.
жизни.  Различные виды искусства
Различные виды искусства
взаимообогащаются, часто заимствуют друг
взаимообогащаются, часто заимствуют друг
у друга средства выражения содержания.
у друга средства выражения содержания.
Не случайно архитектуру называют
Не случайно архитектуру называют
застывшей музыкой, линию в картине
застывшей музыкой, линию в картине
музыкальной, эпический роман симфонией.
музыкальной, эпический роман симфонией.
 А когда говорят о любом виде
А когда говорят о любом виде
художественной деятельности, в том
художественной деятельности, в том
числе об исполнительском мастерстве
числе об исполнительском мастерстве
(творчестве),нередко используют такие
(творчестве),нередко используют такие
понятия как композиция, ритм, колорит,
понятия как композиция, ритм, колорит,
пластика,  линия, динамика,
пластика,  линия, динамика,
музыкальность –общие в прямом или
музыкальность –общие в прямом или
переносном смысле для разных искусств.
переносном смысле для разных искусств. На основе двух ощущений –
На основе двух ощущений –
слуха и зрения все виды
слуха и зрения все виды
искусства делятся на
искусства делятся на
пространственные,
пространственные,
временные и
временные и
пространственновременные,
пространственновременные,
или синтетические.
или синтетические.  Работа в парах. Предложенные виды
Работа в парах. Предложенные виды
искусства (театр, дизайн, музыка,
искусства (театр, дизайн, музыка,
архитектура, танец, литература, кино,
архитектура, танец, литература, кино,
живопись, эстрада, телевидение,
живопись, эстрада, телевидение,
графика, фотография, скульптура,
графика, фотография, скульптура,
цирк, декоративноприкладное
цирк, декоративноприкладное
искусство)  распределить по трём
распределить по трём
искусство)
колонкам таблицы
колонкам таблицы Произведения каких видов искусства здесь представлены? Творческое задание
Творческое задание
    Соотнесите характер звучащей музыки с образным строем произведений искусства
Соотнесите характер звучащей музыки с образным строем произведений искусства

1
2
3
4
6
5 Слушание музыки
Слушание музыки
 Фрагменты музыки Глинки,
Фрагменты музыки Глинки,
 Мусоргского,
Мусоргского,
 Чайковского,
Чайковского,
 Бетховена
Бетховена
 К. СенСанс «Лебедь»
К. СенСанс «Лебедь» Домашнее задание
Домашнее задание
1. Подготовить презентацию с подбором музыки к
художественным произведениям.
2. Подготовить презентацию «Красота в искусстве» Источник:
Источник:
 Искусство,  89 классы: учеб. для
Искусство,  89 классы: учеб. для
общеобразоват. организаций /
общеобразоват. организаций /
    Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д.
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д.
Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.
2017.

intro:
Презентация по предмету «Искусство» в 8 классе на тему: «Искусство вокруг нас»  по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критско
Цель :
развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Искусство- Часть духовной культуры человечества, специфический род духовно-практического освоения мира.Цель :
развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.


extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ
ЛОГАРИФМЫ Найдите значение выражения
5,0
5,0

12
log
3
2) 15
3) 9    4) 0,25
1) 36 На одном из рисунков 1  4 изображен
график функции у = log3х. Укажите
этот рисунок.
1            2                       3
4 xf
)(

1

15
log
x
3
 Найдите область определения
функции                       .
;0( 
)


3;0

 ;3

 

;

1
3



 
1

3

;






;0
1
3



 
1

3

;


 Найдите множество значений
функции у =  log5х 4
1)  (∞; +∞)     2)              3) (4; +∞)       4) (0; 625)
;0( 
) Решите неравенство

x
5

log
2
5

6
x

24

log
2
5
1)             2)
;4


;24
        3)              4)
24;4


24; Ответы:
А1  3;
А2 – 2;
А3 – 4;
А4 – 1;
А5 – 3 Критерии оценок:
«5»  5 верно выполненных заданий
«4»  4
«3»  3 логос – отношение
 аритмос – число Логарифмические уравнения
2 x – log3 x = 2
log3
log2 (x+13) = 2 log2 (x+1)
x lgx +5 = 10 15+3lgx
log3x + 2 logx3 = 3
log3x = 0,5x – 0,5
log2(3 – 6x) = 3
lg(х2 – 2х) = lg (2х + 12)
хlg х = 10000
log2x – log4x = 3
log3 x =  x Найдите сумму корней уравнения                = log4 (x – 3) + 2.
Найдите произведение всех корней уравнения
.
 Решите уравнение             log6 x + 34 = (           )2 + x.

file_name: логарифмы.ppt

description:
Подготовка к ЕГЭ
ЛОГАРИФМЫ

description:
логос – отношение
 аритмос – число

intro: В презентации даны задания для подготовки к ЕГЭ по математике в следующей последовательности: тестовые задания с последующей проверкой и выставлением промежуточных оценок, логарифмические уравнения для решения в классе и в домашней работе. Работа полезна для закрепления темы "Логарифмы" в 11 классе.

title: Презентации на тему: "Логарифмы (повторение)"


extracted_text:
ЗАЩИТА ОТЕЧЕСТВА Цель урока:
опираясь на традиции защиты Отечества,
   познакомиться с перспективами военной службы,
осознать  необходимость уже в подростковом
возрасте готовиться к выполнению воинского долга;

показать, что из числа обязанностей
гражданина России обязанность защищать
свою Родину связана с патриотическими чувствами
и нравственным долгом перед Отечеством. План урока
 1. Определение понятий Родина, патриот,
патриотизм.
 2. Работа с пословицами.
 3. Выяснение темы урока.
 4. Сообщения учащихся.
 5. Работа с текстом Конституции  РФ
 6. Схема « Внешние угрозы»
 7. Подведем итоги. ПАТРИОТ, патриотка, любитель
отечества, ревнитель
о благе его, отчизнолюб,
отечественник или отчизник
/Толковый словарь Даля/
Патриот [греч. patriotēs — земляк].
Человек, преданный своему народу,
любящий свое отечество,
 готовый на жертвы и совершающий подвиги
во имя интересов своей родины.
/Толковый словарь русского языка Ушакова/ (ОТ ГРЕЧ. PATRIOTES  СООТЕЧЕСТВЕННИК
 PATRIS  РОДИНА),
ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ;
ПРИВЯЗАННОСТЬ К МЕСТУ СВОЕГО
РОЖДЕНИЯ,
МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА.
Патриотизм –
 1. Любовь к своему отечеству,
 преданность своему народу и
 ответственность перед ним,
готовность к любым жертвам и
подвигам во имя интересов своей
 Родины.  Составьте пословицы, попробуйте определить
тему, на которую они подобраны.
  I вариант
II вариант


1.Кто Родине верен,…
2.Русскую заповедь знай,…
3.Тяжело в учении,…
4.За правое дело,…
5.Бой красен мужеством,…
           легко в бою.
(стой смело.; а товарищ








1.С другом по братски,…
2.После драки,…
3.Важен тот пост,…

4.Командир без воли,…
5.Где тревога,…
   на который ты поставлен.
дружеством.; тот в бою
примерен.; в бою не зевай.;
легко в бою.
(что птица без крыльев.; туда и дорога.;
с врагом по  солдатски.; кулаками
 не машут.; на который ты поставлен.
Определите тему урока и
цель
Защита
Отечества Миротворец –
 тот, кто способствует установлению,
поддержанию мира, согласия,
устранению войн, вражды, ссор Конституция РФ, Статья 59
       1. Защита Отечества является
долгом и обязанностью гражданина РФ.
       2. Гражданин Российской Федерации
несет военную службу в соответствии
с федеральным законом.
       3. Гражданин Р Ф в случае,
если его убеждениям или вероисповеданию
противоречит несение военной службы,
а также в иных установленных федеральным
законом случаях имеет право на замену
ее альтернативной гражданской службой. Долг — внутренне принимаемое
 (добровольное)        обязательство.
По Канту, долг — это необходимость
поступка из уважения к нравственному закону.
 Воинский долг  обязанность Отечеству
  по его вооруженной защите.
ОБЯЗАННОСТЬ, и, ж. Круг
действий,
возложенных на когон. и
безусловных
для выполнения. Закон РФ «О воинской обязанности и военной
службе» от 11 февраля 1993г
Гражданин  должен встать
на воинский учет
 в год достижения
возраста 17 лет
Гражданин мужского пола
 в возрасте от 18 до 27 лет,
подлежит призыву
 на военную службу. 
Военнослужащие,
занимающие различные
должности , выполняют
должностные обязанности
Военнослужащие,

     которые находятся на
боевом дежурстве, в
наряде, привлечены к
ликвидации стихийных
бедствий исполняют
      специальные обязанности Обслуживание  военной техники,
 походы и учения
трудная  и опасная работа. Общие воинские
обязанности
Быть верным Военной присяге,
  беззаветно служить своему народу;
Дорожить честью и боевой славой
   защитников своего народа,  честью
   воинского звания и войсковым товариществом;
Совершенствовать воинское мастерство,
   содержать в постоянной  готовности  к применению
   вооружение и военную технику,  беречь
   военное имущество;
Быть дисциплинированным, бдительным,
   хранить государственную  и военную технику Заполните  схему «Внешние угрозы для нашей страны.»
и сделайте вывод, нужна ли нашей стране сильная армия?
Внешние угрозы Вы должны
помнить:
Кто, если не мы сами,
граждане России,
сможем защитить свою Родину в минуту опасности?
Кто, если не вы,
 молодое поколение,
могут решить проблемы современной армии? СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: защита отечества.pptx

description: ЗАЩИТА ОТЕЧЕСТВА

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация по обществознанию: «Защита Отечества ». , 7 кл. Цель урока: опираясь на традиции защиты Отечества, познакомить подростков с перспективами военной службы, подвести их к осознанию необходимости уже в их возрасте готовиться к выполнению воинского долга; показать, что из числа обязанностей гражданина России обязанность защищать свою Родину связана с патриотическими чувствами и нравственным долгом перед Отечеством.


extracted_text:
Урок математики и ИКТ
СОДЕРЖАНИЕ
1. Использование современных
компьютерных технологий на
уроках математики.
2. Создание презентации
PowerPoint Цель:  повысить качество знаний  учащихся.
Задачи, которые можно решить с помощью ИКТ:

использовать на уроках различные формы работы;
использовать ИКТ как средство контроля и оценки
качества обучения;
- сформировать информационную компетентность
учащихся;
- научить учащихся применять знания работы с
компьютером на других уроках. Преимущества информационно - компьютерных
технологий
1) современный дизайн;
2) возможность включения
мультимедийных  способов
представления информации;
3) использование интерактивных
средств контроля знаний для
проверки, в том числе и
самопроверки. Недостатки
применения ИКТ на уроках
• программисты не всегда могут учесть особенности конкретной
группы учащихся;
• не обеспечивается развитие речевой, графической и
письменной культуры учащихся;
• помимо ошибок в изучении целевого предмета, которые
ученик делает и на традиционных уроках, появляются еще
технологические ошибки – ошибки работы с программой;
• материал, как правило, подается в условной, сильно сжатой и
однообразной форме;
• контроль знаний ограничен несколькими формами – тестами
или программированными опросами;
• от учителя целевого предмета требуются специальные знания;
• что немаловажно: диалог с программой обычно лишен
эмоциональности. Шаг 1.  И так,
начинаем!
Создание презентаций в
PowerPoint начинается с
традиционного запуска
программы.
Затем с помощью функции
«Создать слайд»,
расположенной в левом
верхнем углу на вкладке
«Главная», выбирается
макет слайда.
Выбранный макет можно
применить не только для
всей презентации, но и
подобрать для каждого
слайда в отдельности.
Полезный совет:
• Не размещайте на одном
слайде сразу несколько
блоков зрительной или
текстовой информации. Это
отвлекает, рассеивает
внимание, ухудшает
концентрацию. Шаг 2. Быть в теме!
Чтобы придать презентации PowerPoint
желаемый внешний вид, по вкладке
«Дизайн» надо перейти в группу
«Темы» и щёлкнуть по нужной теме
документа.
Темы для PowerPoint, собранные в
программе, универсальны для всех
видов презентаций. А с помощью
кнопок «Цвета», «Эффекты» и «Стили
фона» можно добиться изменения
цветового решения выбранной темы.
Темы для презентации Microsoft
PowerPoint можно создать и
самостоятельно, используя
собственные рисунки и фотографии.
Полезный совет:
•Текст должен контрастировать с
фоном, иначе слайд будет плохо
читаем.
•Не следует делать слайды слишком
пёстрыми и разрозненными по
цветовому решению. Это вредит
формированию неустойчивых
зрительных образов.
•Использование на слайдах трёх-
четырёх цветов благоприятно влияет на
концентрацию внимания и улучшает
восприятие. Шаг 3. А шрифт?
Презентация Microsoft Office
PowerPoint позволяет
выбирать и изменять тип,
размер и цвет шрифта.
Работа с текстом
презентации строится на тех
же принципах, что и работа
в Microsoft Office Word.
Полезный совет:
•Для хорошей читаемости
презентации с любого
расстояния в зале текст
лучше набирать понятным
шрифтом.
•Не выносите на слайд
излишне много текстового
материала. Из-за этого
восприятие слушателей
перегружается, нарушая
концентрацию внимания. Шаг 4. Лучше сто
раз увидеть!
Для придания презентации
PowerPoint наглядности на
некоторых слайдах можно
разместить различные
схемы, графики,
фотографии, рисунки.
Для этого по вкладке
«Вставка» необходимо
перейти в группу
«Иллюстрации», щёлкнув по
выбранной группе
иллюстраций.
Полезный совет:
•Вставляемые фотографии
или картинки должны быть
хорошего качества и
достаточно большого
размера, иначе при
растягивании они теряют
резкость, чем могут только
испортить эффект от
презентации. Шаг 5. Ой, как
интересно!
Презентацию PowerPoint можно
значительно разнообразить,
используя эффекты анимации,
которые можно добавить к любому
объекту на слайде.
Для этого по вкладке «Анимация»
перейдите в группу «Анимация» и
откройте область задач «Настройка
анимации».
Затем щёлкните по тексту или
объекту, которому нужно придать
анимацию. В области задач
«Настройка анимации» нажмите
кнопку «Добавить эффект», а затем
выполните одно или несколько
действий по использованию
эффектов. Эффекты появятся в
списке «Настройка анимации» в
порядке их добавления.
В поле «Изменение эффекта» можно
установить начало анимации, её
направление и скорость.
Полезный совет:
•Не следует перенасыщать презентацию
спецэффектами. Чрезмерное обилие
мигающих, вертящихся и скачущих объектов,
посторонних звуков, анимационных картинок
отвлекает слушателей и мешает им
удерживать внимание на основном
содержании выступления.
•С помощью анимации хорошо выделять
ключевые слова, цифры, обозначать выводы.
Будет лучше, если анимация настроена на
выделение цветом, а не на разного рода
движения букв на экране. слагаемых.
Правило
1. Сложить их модули
2. Перед полученным результатом поставить знак
Сумма положительных чисел, есть число
положительное,
а сумма отрицательных чисел есть число
- (4 + 12) = -
отрицательное.
16
- (7 + 5)= -12
+ (12+25)
=37
- 4 - 12=
-7+(-5)=
12 + 25=
Чтобы сложить два числа с одинаковыми знаками надо: Шаг 6. Смотрите, что получилось!
Работа над слайдами завершена.
Чтобы просмотреть получившуюся презентацию, в правом нижнем углу
нажмите кнопку «Показ слайдов» (или кнопка «F5» на клавиатуре).
Если какой-то слайд требует корректировки, вернуться к слайдам можно,
нажав кнопку клавиатуры «Esc».
После просмотра откорректированной презентации следует её сохранить.
Полезный совет:
• Старайтесь, чтобы презентация своими спецэффектами, яркими
картинками и фотографиями, излишне красочным оформлением слайдов
не затмила выступающего.
• Помните, что презентация – это не цель, а средство в её достижении.

file_name: математика и икт.pptx

title: Презентация и выступление на методическом объединении учителей математики


extracted_text:
 Назовите основные группы прав человека.
 Что такое закон?
 Почему нужно соблюдать законы? Преступления
            Проступки

против жизни и
здоровья человека;
против чести и
достоинства человека;
против собственности;

  против прав и свобод
граждан
 мелкое хулиганство;

нарушение различных
правил общественного
порядка;
вред чужому
имуществу;

  нарушение дисциплины
по месту работы или
учёбы. Правоохранительные органы
 Российской Федерации
Прокуратура
Таможня
Федеральная служба
безопасности
Суды
Органы внутренних дел
(милиция)  Надзирает за
соблюдением
законов
 Представляет
интересы
государства в
судебном процессе  Борется с
терроризмом,
шпионажем и
другими
преступлениями
против
    государства

повязка на глазах
– символ
беспристрастия;
весы – символ
меры и
справедливости;
 меч – символ
возмездия. «…обвиняемый
считается
невиновным до
    тех пор, пока
                  его вина
   не будет доказана
в установленном
законом
                порядке».  Следят за
    общественным
порядком
 Борются с
   право
   нарушениями Криминальная

             Задачи:
 предупреждение,
пресечение и
раскрытие
преступлений;
 розыск лиц,
скрывающихся от
правоохранительных
органов.
       Общественной
        безопасности

                Задачи:
 обеспечение личной и
общественной
безопасности;
 охрана общественного
порядка.
  предупреждение и
пресечение
правонарушений.  Уголовный розыск.
 Подразделение по борьбе с
экономическими преступлениями.
 Подразделение по борьбе с незаконным
оборотом наркотиков.
 Криминалистические лаборатории и др.  Подразделения
патрульнопостовой
службы
 Дежурные части
 ГАИ
 Паспортновизовые
службы
 Участковые
инспектора
 Подразделения по
делам
несовершеннолетних

file_name: кто с.ppt

intro: Презентация урока по обществознанию: «Кто стоит на страже закона ». , 7 кл. Цель : ознакомить учащихся с правоохранительными органами РФ ; развивать у учащихся мыслительные способности, умения работать с документами; воспитывать чувство гражданственности, способствовать лучшей социализации подростков. Работа с кроссвордом.


extracted_text:
Календула
Календула
лекарственная
лекарственная Календула
• Ноготк  ии
еи
аи
,
лек рственные
или кал ндула
лекарственная (лат. Cal
éndula
officinális) — травянистое
растение, вид родаКале
ндула семейства Астров
ые (Asteraceae). Распространение
местообитание
• В диком виде произрастает в странах
Средиземноморья, распространяясь на
восток до Ирана.
• Родина растения неизвестна
• Растение светолюбиво, холодостойко
(выдерживает заморозки до −5 °C),
неприхотливо.
• Календула нетребовательна к почвам,
однако лучше растет на умеренновлажных,
открытых солнечных участках. Виды календулы
• Насчитывается около 20
видов календулы махровых
и немахровых форм.
• Лишь вид Ноготки
лекарственные (Календула
лекарственная) (Calendula
officinalis) выращивается
как декоративное садовое
и лекарственное растение. Ботаническое описание
Ботаническое описание
• Однолетнее прямостоячее растение
Однолетнее прямостоячее растение
высотой от 20 до
высотой от 20 до
75 см. Корень стержневой.
75 см. Корень стержневой.
• Побеги толстые, ребристые, светло
Побеги толстые, ребристые, светло
зелёные, опушённые липкими
зелёные, опушённые липкими
железистыми волосками. Листья простые,
железистыми волосками. Листья простые,
очередные, светлозелёные, удлинённые
очередные, светлозелёные, удлинённые
или овальные, опушены редкими жёсткими
или овальные, опушены редкими жёсткими
волосками.
волосками.
• Обёртка однорядная, с узкими
Обёртка однорядная, с узкими
листочками. Язычковые цветки — жёлтые
листочками. Язычковые цветки — жёлтые
или оранжевые, сверху блестящие, с
или оранжевые, сверху блестящие, с
нижней стороны матовые; трубчатые —
нижней стороны матовые; трубчатые —
мелкие, жёлтые, оранжевые или тёмно
мелкие, жёлтые, оранжевые или тёмно
коричневые.
коричневые.
Соцветия — корзинки диаметром 5—6 см.
Соцветия — корзинки диаметром 5—6 см.
• Плоды — семянки разной формы и
Плоды — семянки разной формы и
величины.
величины.
• Цветёт с июня до осенних заморозков.
Цветёт с июня до осенних заморозков.
Плоды созревают в июле — сентябре.
Плоды созревают в июле — сентябре.
Размножается семенами.
Размножается семенами. Лекарственное сырьё
Лекарственное сырьё
• В качестве лекарственного
В качестве лекарственного
сырья используются цветки
сырья используются цветки
Flores
ноготков (лат. Flores
ноготков (лат.
Calendulae). Цветки собирают
). Цветки собирают
Calendulae
многократно с начала
многократно с начала
цветения до заморозков через
цветения до заморозков через
35 дней. Сушат в сушилках
35 дней. Сушат в сушилках
при температуре 5060 °C,
при температуре 5060 °C,
реже в воздушных сушилках
реже в воздушных сушилках
или под навесами при хорошем
или под навесами при хорошем
проветривании. Срок годности
проветривании. Срок годности
сырья 2 года.
сырья 2 года. Действующие вещества
Действующие вещества
     В надземной части растения
В надземной части растения

содержатся горечи, дубильные
содержатся горечи, дубильные
вещества, фитонциды; в
вещества, фитонциды; в
семенах — жирное
семенах — жирное
масло и алкалоиды; цветки ноготков
масло и алкалоиды; цветки ноготков
содержат эфирное
содержат эфирное
β
β
масло, каротиноиды (  и
масло, каротиноиды (  и
каротины, ликопин, лютеин, виолакс
каротины, ликопин, лютеин, виолакс
антин и
антин и
др.), флавоноиды, сапонины, салици
др.), флавоноиды, сапонины, салици
ловую
ловую
кислоту, смолы, слизь, органические
кислоту, смолы, слизь, органические
кислоты, следы алкалоидов
кислоты, следы алкалоидов
α
α Лекарственные средства на
Лекарственные средства на
основе календулы
основе календулы
  Календула применяется
Календула применяется
наружно и внутрь.
наружно и внутрь
• Калефлон
Калефлон
• Ротокан
Ротокан
• Таблетки КН
Таблетки КН
• КалендулаП
КалендулаП
• Масло календулы
Масло календулы
• Настойка календулы
Настойка календулы
• Мазь и
Мазь и
крем«Календула»
крем«Календула»
• свечи «Календула ДН»
свечи «Календула ДН» Применение
  Календула применялась в качестве лечебного средства
Календула применялась в качестве лечебного средства
несколько веков назад и используется до сих пор.
несколько веков назад и используется до сих пор.
  Основные полезные свойства календулы в цветках. Они
Основные полезные свойства календулы в цветках. Они
оказывают:
оказывают:
 противовоспалительные
противовоспалительные
 ранозаживляющие
ранозаживляющие
 бактерицидные
бактерицидные
 спазмолитические
спазмолитические
 желчегонные действие
желчегонные действие
 седативное
седативное
 мягкое гипотензивное действие
мягкое гипотензивное действие
 нормализует сердечную деятельность
нормализует сердечную деятельность
 уменьшает отеки
уменьшает отеки Назначается при
• нарушением ритма
• одышки
• отеках
•
•
•
• лечении гнойных ран
• воспалительных заболеваниях полости рта и глотки
гипертонической болезни 1й и 2й стадий
гипертонической болезни в климактерическом периоде
заболеваниях желудка, кишечника и печени. Побочные
• Календула очень редко вызывает аллергию, но у
людей, страдающих аллергией на растения семейства
сложноцветных (например, на хризантемы, ромашки,
маргаритки), она может дать нежелательные кожные
реакции – дерматит, зуд и т. д. Поэтому, прежде чем
использовать календулу, проверьте на коже ее
реакцию.

file_name: Календула.ppt

intro: Презентация включает сведения о представителях рода, распространении, местообитании, экологических требованиях, морфологическое описание, биологическую характеристику календулы, морфологическое описание строения корней, листьев, цветков, плодов. Лекарственные средства на основе календулы. Описано применение календулы в  медицине: настой цветков, наружное применение при кожных заболеваниях и для полоскания горла. Возможные побочные действияПрезентация по биологии на тему Лекарственные растения семейства сложноцветных

title: Презентация по биологии на тему "Лекарственные растения семейства сложноцветных"


extracted_text:
«Развитие самостоятельности
      «Развитие самостоятельности
     при изучении математики»
при изучении математики» Цель: Развивать у
учащихся
познавательную
активность и
самостоятельность Задачи:
выработать на основе полученных знаний
прочные умения и навыки;
применять их в дальнейшей познавательной
работе и жизненной практике;
способствовать развитию интереса учащихся к
математике и индивидуальных склонностей;
воспитывать к ответственному отношению к
учебе Направления самостоятельной
Направления самостоятельной
деятельности:
деятельности:
умение самостоятельно приобретать
необходимые ему знания;
умение пользоваться учебной и
справочной литературой, интернет-
ресурсами;
наличие навыков самообразования.

file_name: РАЗВАТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ.ppt

intro:
Направления самостоятельной деятельности:
умение самостоятельно приобретать необходимые ему знания;
умение пользоваться учебной и справочной литературой, интернет-ресурсами;
наличие навыков самообразования.
Задачи:
выработать на основе полученных знаний прочные умения и навыки;
применять их в дальнейшей познавательной работе и жизненной практике;
способствовать развитию интереса учащихся к математике и индивидуальных склонностей;
воспитывать к ответственному отношению к учебе

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентации на тему: "Развитие самостоятельной деятельности"


extracted_text:
“Их главное достоинство – мужество. После
военной доблести самой большой заслугой
считается иметь как можно больше
сыновей. Тому, у кого больше всех
сыновей, царь каждый год посылает
подарки. Мальчиков в возрасте от 5 до 20
лет они обучают только трем вещам:
скакать на коне, стрелять из лука и всегда
говорить правду”.
Древнегреческий историк Геродот ?
Проблема урока:
В чем секрет прочности
империи персов? Тема 4.  Великие империи Ближнего
Востока.
Урок 3. Древняя Персия
– «страна стран».
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
Г.Вилючинск План:
1.Возвышение Персии.
2. Система управления
Персидской империей.
3. Религия древних
персов. 1. Возвышение Персии.
Сарды
Вавилония
Экбатана
Мидия
Лидия
Вавилон
Персидский залив Лидия.
Богат, как
Крез.
Лидийская золотая
монета. 7 в. до н.э. Вавилон. Племена персов жили в землях,
находившихся рядом с Персидским
заливом.
Сарды
Вавилония
Экбатана
Мидия
Лидия
Вавилон
Племена
персов
Персидский
залив «Царь! Ты собираешься в поход на людей,
которые носят кожаные штаны и другую
одежду из кожи; едят же они не столько,
сколько пожелают, а сколько у них есть
пищи, так как обитают в земле суровой.
Кроме того, они не пьют вина,
довольствуясь лишь водой. Нет у них ни
смокв и никаких полезных плодов».
Древнегреческий историк Геродот «О воиныперсы, если вы
согласитесь следовать за
мною, у вас будут
блага…Если откажетесь,
вас ожидает лишь
бесконечный тяжкий
труд. Идите за мной, и вы
обретете свободу…»
Кир – первый
царь Персии Армия персов
«Бессмертные»
– отборная
гвардия Кира. Сарды
Средиземное
море
Экбатан
а
Вавилон
Персеполь
Индия Заслужил ли
Кир
прозвище
Великий ?
Кир Великий 2. Система управления
Персидской империей.
Персеполь –
столица империи
Дарий I
522–486
гг. до н.
э. Правление Дария I
Реформы
Принятие
суровых законов
для обеспечения
порядка.
За преступления
назначались
страшные кары.
Разделение
страны на
сатрапии для
удобства
управления.
В сатрапиях
правили
наместники.
Упорядочение
сбора налогов.
Каждая
сатрапия
платила строго
определённую
сумму денег.
Только персы ничего не платили, ведь были
народом господ. Сарды
Мемфис
Экбатана
Вавилон
Сузы
Персеполь Дарий  ввёл  единую  для
всей империи монету.
Называлась  она  дарик  –  от
имени царя. Почему Персию
называли
«Страна стран»,
 её властителя
«Царь царей»?
Персидская империя
Лидия
Египет
Вавилония Мидия 3. Религия древних персов.
          Задание:  прочитайте  последний
пункт параграфа 21, стр. 57.
     Определите, чем религия персов
отличалась
вам
религий  других  народов  Древнего
Востока?
известных
от
Заратустра
Ахурамазда Домашнее задание:
§  21,  стр.56-57    читать  и
задание
пересказывать,
№  3,  стр  44  тетрадь-
тренажер.

file_name: Урок 3. Древняя Персия - страна стран.pptx

description: Вавилон.

intro: Презентация "Древняя Персия - "страна стран" разработана для сопровождения 3 урока темы "Великие империи Ближнего Востока". Презентация содержит иллюстрации, способствующие созданию более полного представления о Персидской империи, её правителях, важнейших достижениях периода правления Дария I. Картосхемы показывают процесс превращения Персии в могущественную империю.Презентация разработана по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Презентация по истории на тему "Древняя Персия - "страна стран" (5 класс, история)


extracted_text:
Тема:
Мой друг, урок,
поговорим об … Высокая культура разговорной и
письменной речи, хорошее знание и
чутьё родного языка, уменье
пользоваться его выразительными
средствами, его стилистическим
многообразием
– самая лучшая опора, самое верное подспорье
и самая надёжная рекомендация
для каждого человека в его общественной и
творческой деятельности.
                                      Академик В.В.Виноградов
В.В.Виноградов
В.В.Виноградов № задания
Номер
Ваш ответ
п/п
1
2
3
4
27
28
105
107
2
7
3
6
Правильно решено ….из….
заданий, набрано ……
первичных баллов.
В соответствии с
требованиями к итоговому
собеседованию ваш
результат:    _____________ Я человек говорящий
ЦЕЛЬ: Подготовиться к итоговому собеседованию (устной части ОГЭ) по
русскому языку
Инструкция по выполнению заданий
Задачи занятия:
описание, рассуждение).
Устная часть по русскому языку состоит из четырёх заданий.
1 – Выразительное чтение вслух.
Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. (Время на
 2  Пересказ.
подготовку – 2 минуты).
3 – Построение текстов одного из типов речи (повествование,
 Задание 2  предлагается пересказать прочитанный текст,
дополнив его высказыванием. (Время на подготовку – 1
4   Беседа.
минута).
Задание 3  предлагается выбрать один из трёх
предложенных вариантов беседы: описание фотографии,
повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по
одной из сформулированных проблем. (Время на подготовку
– 1 минута).
Задание 4   Вам предстоит поучаствовать в беседе по теме
предыдущего задания.
Почитайте инструкцию. Давайте поставим задачи, которые
предстоит решить на занятии?
Задачи занятия: 1 – Выразительное чтение вслух.  2  Пересказ. 3 – Построение текстов одного из типов речи (повествование, описание, рассуждение). 4   Беседа. ЦЕЛЬ: Подготовиться к итоговому собеседованию (устной части ОГЭ) по русскому языку Почитайте инструкцию. Давайте поставим задачи, которые  предстоит решить на занятии?Инструкция по выполнению заданий Устная часть по русскому языку состоит из четырёх заданий. Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. (Время на подготовку – 2 минуты).  Задание 2  предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. (Время на подготовку – 1 минута). Задание 3  предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем. (Время на подготовку – 1 минута). Задание 4   Вам предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания. ПОДСКАЗКА №1
Музей
Театр
Школа
Хобби
Экология
Друзья
Спорт
Обычаи и
традиции
Праздники ПОДСКАЗКА №2
2013 год
Анатолий
Грешневиков • Несколько лет назад собрались многие ведущие
экологи мира. Нужно было официально согласовать
формулу экологии — этого требовали задачи
Международной биологической программы.
Каждый вставал и... произносил собственное
определение. В конце концов участники дискуссии
— и все они были люди с чувством юмора —
договорились записать в протокол такую фразу:
      «Экология — это то, чем занимаюсь я, но...!» ЭПИГРАФ    УРОКА:
«Экология — это то,
чем занимаюсь я,
но не занимаетесь
вы!» ПОДСКАЗКА №3
Анатолий Грешневиков Подготовка к выразительному
чтению
1. Прослушайте /прочитайте текст.
2. Во время чтения выполните  необходимые
пометы в тексте (паузы, логические ударения).
3. Поработайте с текстом: проставьте ударения в
словах, выясните значение  непонятных слов.
4. Подчеркните цифры, трудные слова.
5. Выделите в каждой части главную мысль,
которую нужно запомнить.
6. Подготовьте выразительное чтение, сделайте
самооценку (см. критерии Приложение 2) Возьмите на заметку
Интонация  Манера произношения, отражающая какиенибудь чувства говорящего,
Значение слова Интонация по Ожегову:
Интонация Точность звучания музыкального произведения при игре или голоса при
пении
тон
Интонация Звуковые средства языка, оформляющие высказывание:
тон, тембр, интенсивность  и длительность звучания Выразительное чтение
Памятка по работе в паре:
1.Найдите партнёра.
2.Договоритесь, кто первый будет слушать, а кто читать.
3.Почитайте текст выразительно.
4.Попросите партнёра оценить чтение по критериям
(Приложение 2, табл.1), поставьте оценку в маршрутный
лист.
5. Говорите вполголоса, чтобы не мешать остальным
6.Поменяйтесь ролями. ПОДВЕДЕМ ИТОГ
чтения текста Пересказ текста с включением
приведённого высказывания
Памятка по работе в паре:
1.Найдите партнёра.
2.Договоритесь, кто первый будет слушать, а кто
пересказывать.
3.Перескажите текст, ПРАВИЛЬНО включив в пересказ
высказывание
4.Попросите партнёра оценить чтение по критериям
(Приложение 2, табл. 2 и 3) поставьте оценки в
маршрутный лист.
5. Говорите вполголоса, чтобы не мешать остальным
6.Поменяйтесь ролями. Цитата :
«Мы сами уничтожаем свои реки, леса,
животных. Надо срочно менять наше
технократическое мышление на
экологическое. Наше делоРодину
поднять!»

                    А.Грешневиков
      (Российский политик, депутат  Государственной думы РФ, писатель,
журналист, автор 16 книг об экологии и политике, неоднократно
награждался  премиями, медалями «За охрану природы», «За заслуги перед
Отечеством»  и орденом  святого благоверного князя Даниила Московского.) Подведем итог пересказа текста АКТУАЛЬНОСТЬ
• Каждый заботится о ………………………..
• Оно зависит от многих факторов, важнейшим
из которых является……………………
• Человек,обладающий физическим,
психическим и
духовным………………………….никогда не
причинит вред природе. Жить в гармонии с
природой, соблюдая законы……..,  значит
сохранять свое…………………………………… • Экология – это
_____________________________________________
_____________________________________________
__________________________________________
• Планета Земля – это
_____________________________________________
___________________________________________ Работа в группе
1. Слово «Экология» прочно вошло в обиход. Его можно услышать по радио и в
телепередачах, в разговорах на бытовую тему, прочитать в газетах и журналах.
2. С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось все более и
более мощным и в конце двадцатого столетия приобрело планетарный характер.
Природа сама уже не могла залечивать нанесенные ей раны. Первыми забили тревогу
ученые, потом врачи, журналисты и политики. Слово «экология» стало модным. К
сожалению, его стали употреблять к месту и не к месту, зачастую не понимая
серьезности экологических проблем.
3. Мы забываем, что живём на очень хрупкой планете, которая называется нашим
домом.
4. Получая от природы всевозможные блага и удовольствия, изменив её лик до
неузнаваемости, человек, наконец, занялся изучением планеты, чтобы успеть спасти
её, и себя и заодно залечить им же нанесённые раны.
К сожалению, не все так просто. Где же выход? Чтобы выжить, человечество должно
научиться жить на Земле поновому. Каждому человеку планеты Земля необходимо
овладеть минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для
того чтобы его поведение было экологически осмысленным.
5.
6. Экологическое воспитание– проблема актуальная. Современная экологическая этика
ищет решение проблем человечества в душе человека. С чего же она начинается? С
самого малого: перешагиваем осторожно трудолюбивого муравья на лесной поляне,
не беспокоим жучка, трепетно и уважительно относимся к природе. Ведь её судьба
зависит от нас. Известный французский ученый, профессор Ж. Дорст,
чья деятельность вполне созвучна идеям А.
Грешневикова, В. Вернадского ,высказался по этому
поводу так:
• «...Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что
может отделить себя от природы и не считаться с ее
законами. Разрыв между человеком и окружающей его
естественной средой существует очень давно. Старый
«договор», связывавший первобытного человека с его
местообитанием, был расторгнут одной из сторон —
человеком, как только он почувствовал себя достаточно
сильным, чтобы признавать впредь лишь законы, созданные
им самим. Эту позицию следует полностью пересмотреть и
подписать новый пакт с природой — пакт, дающий человеку
возможность жить с ней в полном согласии».
      Текст для этого пакта подготавливается ….. Монологическое высказывание.
2. Решаем вместе экологические проблемы (повествование на основе жизненного
Задание 3. Монолог.
Опишите фотографию.
опыта).
Не забудьте рассказать,
 что это за баннер (Баннер (англ. banner — флаг, транспарант) — графическое
изображение рекламного характера. Баннеры размещают для привлечения
внимания; Рекламный щит, плакат)
где вы его увидели;
какая реакция была у собеседников?
 какое настроение было у его участников.
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно
занимать не более 3 минут. Монолограссуждение с
элементами повествования Монологописание
Опишите
фотографию
Не забудьте
рассказать:
·       что это за
мероприятие;
·       кто принимает
участие;
·       чем заняты
ребята;
·       опишите их
настроение.
Опишите фотографию Не забудьте рассказать:·       что это за мероприятие;·       кто принимает участие;·       чем заняты ребята;·       опишите их настроение. Беседа с аудиторией
Пожалуйста, давайте полные
ответы на вопросы, заданные
собеседником. Подведём итоги
Задачи занятия:
1 – Отработка навыков выразительного чтения вслух.
2  Отработка навыков пересказа.
3 – Отработка навыков построения текстов одного из типов речи
(повествование, описание, рассуждение).
4   Отработка навыков беседы.
Получилось у нас решить все задачи?
Подведите итоги своей работы в маршрутном листе.
Как вы думаете, насколько мы приблизились к цели подготовки к
устной части экзамена?
Задачи занятия: 1 – Отработка навыков выразительного чтения вслух. 2  Отработка навыков пересказа. 3 – Отработка навыков построения текстов одного из типов речи (повествование, описание, рассуждение). 4   Отработка навыков беседы. Получилось у нас решить все задачи?Подведите итоги своей работы в маршрутном листе.Как вы думаете, насколько мы приблизились к цели подготовки к устной части экзамена? Домашнее задание Рефлексия
•Сегодня я понял, что…
•мне захотелось…
•приду домой... Источники
http://xn80aff1fya.xnp1ai/news/ogerus_ustn/20170421265 рисунок
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE
%D0%B2,_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%92%D0%BB
%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE
%D0%B2%D0%B8%D1%87#/media/File:Viktor_Vinogradov.jpg –фото
http://85.142.162.126/os/xmodules/qprint/index.php?
theme_guid=3E86A9E204D5B1634D15B131841C1F56&proj_guid=BD98FF424631BFE24D6
010A4B1266CA8  задания
http://xn80aff1fya.xnp1ai/demo/oge18/demosobesed.pdf  критерии оценивания

file_name: мастер -класс.ppt

description:
Тема:
Мой друг, урок,
поговорим об …

description:
ПОДСКАЗКА №3
Анатолий Грешневиков

description:
ПОДВЕДЕМ ИТОГ
чтения текста

description: Подведем итог пересказа текста

description: Домашнее задание

intro: Конспект занятия дополняет предложенную презентацию.

title: Презентация мастер-класса на тему «Метапредметные задания на уроках риторики как средство подготовки обучающихся 9 класса к устной части ОГЭпо русскому языку»


extracted_text:
Реши кроссворд:

5

2
3
1

4

1. Страна мореплавателей.
2. «Врата бога».
3. Первое чудо света.
4. Материал для письма.
5. «Страна стран». В
П
А
И
В
Р
П
Е
Ф
И
А
П
Р
И
Л
М
А
С
Н
О
И
П
И
И К
И
Я
Н
Д А
И Р
У
С
Я Раздел 5. Древняя Индия.
Урок 1. Ранние цивилизации
Древней Индии.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№ 1. ?
Проблема урока:
Почему Индию считали
«страной чудес»? ?
План:
1. Природа и население.
2.  Древнейшие  государства  в
Индии.
3. Кто такие арии?
4.  Индуизм  –  религия  древних
индийцев. 1. Природа и
население.
Индия расположена
в Южной Азии на
полуострове
Индостан.
Гималаи Самая  высокая  гора  мира  –  Джомолунгма
(8848  м)  –  «поднебесное  жилище  богов»,
«святая Мать Вселенной» (тибетск). В долине р. Инда
редко выпадают
дожди. Река Ганг протекает на востоке страны.
Долину р. Ганга покрывали топкие болота и
джунгли. Джунгли  это непроходимые леса. Индийцы
выращивали
пшеницу,
ячмень,
рис, сахарный
тростник.
Слово сахар произошло
от санскритского слова
?????  (саркара). «Прославляем ниточки
на ткацком станке. Из
них делаются постели
богов. После сна на
таких постелях боги
становятся добрее и
милосерднее к людям».
Индийцы
хлопок
хлопчатобумажные ткани.
выращивали
ткали
и 2. Древнейшие государства в Индии.
Дравиды – потомки
древнейших жителей
Индии. Хараппа
Мохенджо
Даро
Древнейшие
города
государства Индии
– Хараппа и
МохенджоДаро
(сер.3 – первая
пол. 2 тыс. до н.э.). Хараппа
Мохенджо
Даро 3. Кто такие арии?
Древнеиндийский
эпос «Рамаяна» и
«Махабхарата»
источник знаний о
древних индийцев.
жизни и
верованиях Задание:
Прочитайте    пункт
параграфа  «Арии  в
Индии», стр 59.
Выпишите новые слова
и их значение.
    Какой след оставили
арии в истории Индии
и всего человечества? Санскрит – древнейшая
форма  единого  языка
индоевропейцев.
Веды –
священные
книги ариев. 4. Индуизм – религия древних
индийцев.
Индуизм – поклонение трем главным богам.
Вишну
спаситель
Брахма –
создатель и
правитель мира.
Шива – носитель
космической энер
гии, которая и сози
дает, и разрушает Индуизм – это
учение о
реинкарнации.
Почему ктото
живет хуже или
страдает?
Реинкарнация –
это учение о
перерождении
души. Если человек на протяжении жизни совершает
хорошие поступки, заботится о животных, не наносит
никому вреда, то при следующем рождении ему будет
сопутствовать удача.
Если человек причиняет вред живому, злословит,
имеет вредные привычки, то его душа переродится в
животном, насекомом или растении. Домашнее задание:
§ 22, стр.58-59
Контурная карта  стр.7.
задания 1-6
Тетрадь – тренажер
Стр.29 задание 7. Впишите недостающие слова:
Индия расположена на юге…………..
Азии
Северной  границей  Индии  служат  самые  высокие
Гималаи
горы …………..
Берега  Индии
омывает……………….. океан.
с
Индийский
запада,
востока
и  юга
Самые  многоводные  реки  Индии  …………..  и
…………….
Ганг
Инд
Жители  Индии  научились  выращивать……………….и
делать из него легкие ткани.
хлопок
Из сахарного тростника получали…………………..
сахар

file_name: Урок 1. Ранние цивилизации Древней Индии.pptx

description:
В долине р. Инда
редко выпадают
дожди.

description: Джунгли  это непроходимые леса.

description:
Хараппа
Мохенджо
Даро

intro: Презентация к уроку "Ранние цивилизации Древней Индии" позволит совершить обучающимся виртуальное путешествие, определить  географическое положение страны, место возникновения древнейших городов - государств - Хараппы и Мохенджо-Даро, выяснить  особенности природно-климатических условий, их влияние на основные виды хозяйственной деятельности. Иллюстрации познакомят с обликом древнейших жителей Индостана - дравидами, а также главных индуистских богов.Презентация к уроку "Ранние цивилизации Древней Индии" разработана по учебнику "История. Древний Мир". Уколова В.И.

title: Презентация по истории на тему "Ранние цивилизации Древней Индии" (5 класс, история)