extracted_text:
Устройство компьютера
Устройство компьютера
ЮЮ ТТ
УУ
ЬЬ
СС
ПП
ОО
ММ

РР
ЕЕ
»»
ТТ
КК
АА
ЙЙ
ОО
РР
  »»
СС
ТТ
ВВ
ОО «Компьютер – это …»
«Компьютер – это …»
Выберите наиболее точное определение:
Выберите наиболее точное определение:
электронный прибор с клавиатурой и
 электронный прибор с клавиатурой и
экраном;
экраном;
универсальное устройство
универсальное устройство
механизм для обработки поступающей
 механизм для обработки поступающей
информации;
информации;
для получения, хранения и
для получения, хранения и
устройство, способное выполнять
 устройство, способное выполнять
вычисления;
автоматической обработки
вычисления;
автоматической обработки
прибор, который может управлять другими
 прибор, который может управлять другими
информации
информации
приборами и механизмами;
приборами и механизмами;
универсальное устройство для получения,
 универсальное устройство для получения,
хранения и автоматической обработки
хранения и автоматической обработки
информации;
информации;
прибор, позволяющий вводить и
 прибор, позволяющий вводить и
распечатывать информацию..
распечатывать информацию Задание 1. В приведенном
В приведенном
Задание 1.
перечне слов и словосочетаний
перечне слов и словосочетаний
найти синонимы.
найти синонимы.
CDCDдиск, монитор,
диск, монитор, Hard Disk
Hard Disk, принтер,
, принтер,
настольный компьютер, микросхема,
настольный компьютер, микросхема,
гибкий магнитный диск, слот,
гибкий магнитный диск, слот,
винчестер, дисплей,
винчестер, дисплей,
графопостроитель, дискета, лазерный
графопостроитель, дискета, лазерный
диск, графический планшет,
диск, графический планшет,
печатающее устройство, чип, ПК,
печатающее устройство, чип, ПК,
разъём, плоттер, дигитайзер.
разъём, плоттер, дигитайзер. Задание 2. Для каждого из
 Для каждого из
Задание 2.
приведенных слов и
приведенных слов и
словосочетаний указать
словосочетаний указать
антипод.
антипод.
ВводВвод
Долговременная память
Долговременная память
Жесткий магнитный диск
Жесткий магнитный диск
Клавиатура
Клавиатура
Чернобелый
Чернобелый
Микрофон
Микрофон Задание 3. Установите
 Установите
Задание 3.
соответствие. Распределить
соответствие. Распределить
периферийные устройства
периферийные устройства
компьютера по соответствующим
компьютера по соответствующим
типам.
типам.
Устройства ввода
Устройства вывода
Устройства хранения
Устройства обработки
Принтер, процессор, плоттер, сканер, графический планшет,
жесткий
джойстик,
клавиатура,  монитор,  дискета,  ОЗУ,  ПЗУ,    наушники,
акустические колонки.
диск,  манипулятор
«мышь», Физкультминутка
Физкультминутка Подведем итог
Подведем итог
Удалось ли вспомнить всё по теме
Удалось ли вспомнить всё по теме
«Компьютер как универсальное
«Компьютер как универсальное
устройство обработки информации»?
устройство обработки информации»?
Какие выводы для себя вы должны
Какие выводы для себя вы должны
сделать, чтобы успешно выполнить
сделать, чтобы успешно выполнить
контрольную работу
контрольную работу
    на следующем
на следующем

    уроке?
уроке? Домашнее задание
Домашнее задание
Подготовиться к контрольной работе.
Подготовиться к контрольной работе.
Разгадать кроссворд (на карточках).
Разгадать кроссворд (на карточках).

file_name: Компьютер - как универсальное устройство_8 класс.ppt

description:
Физкультминутка
Физкультминутка

title: План-конспект урока "Компьютер - как универсальное устройство обработки информации" (8 класс, информатика)


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная Кадетская Казачья  школа
Средняя Общеобразовательная Кадетская Казачья  школа
Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
         ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
           В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ
            «Слово и музыка.
          Два великих начала
                искусства»
        Составила:
   учитель музыки 1 категории.
• Трушина Светлана Юрьевна Цель: Создать условия для свободных высказываний
Цель: Создать условия для свободных высказываний
(рассуждений, предположений) по проблеме : как
(рассуждений, предположений) по проблеме : как
же происходит  рождение музыкального
же происходит  рождение музыкального
произведения
произведения
на основе стихотворного текста?
на основе стихотворного текста?
• Задачи:
• Способствовать формированию
музыкальной культуры личности,
развитию  и углублению интереса  к
музыке и музыкальной деятельности
• Учить анализировать музыкальные
произведения.
• Наблюдать в музыкальных примерах
содружество нескольких  видов
искусства. • -Какие произведения искусства
сочетают в себе  музыку и
голос?
• -Как происходит рождение
музыкального произведения на
основе стихотворного текста? Вывод:
Вывод:
• Стихотворение, переложенное
композитором на музыку, должно
состоять из  слов, которые легко поются.
• Слова, которые не совсем подходят по
звучанию или неудобные для пения,
заменяются другими.
• Интонации, ритмы и рифмы в таком
произведении подчиняются законам
музыки. • Произведения ,
предназначенные для
определённого голоса –
сопрано, тенора, баритона,
баса,   придают  музыке
тембровую неповторимость. Словарная работа
Словарная работа
• Сопрано- самый высокий певческий
голос. Сопрано обладают обычно
женщины и дети. В хоре красиво
звучат  голоса мальчиков.
• Тенор- высокий мужской  певческий
• Баритон- мужской голос, средний
между басом и тенором.
• Бас- самый низкий по звучанию
голос.
голос. М.И. Глинка
М.И. Глинка
романс
романс
«Я помню чудное мгновенье»
«Я помню чудное мгновенье» Ф. Шуберт.
Ф. Шуберт.
 «В путь» из фортепианного цикла
 «В путь» из фортепианного цикла
«Прекрасная мельничиха»
«Прекрасная мельничиха» • Считаете ли вы музыку М Глинки созвучной
стихотворению  А. Пушкина «Я помню чудное
мгновенье»?
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти
безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв
мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты. В глуши, во мраке заточенья
    Душе настало пробужденье:
 Тянулись тихо дни мои
 Без божества, без вдохновенья,
 Без слез, без жизни, без любви.
 И вот опять явилась ты,
 Как мимолетное виденье,
 Как гений чистой красоты.
    И сердце бьется в упоенье,
 И для него воскресли вновь
 И божество, и вдохновенье,
 И жизнь, и слезы, и любовь. -Что в характере  песни Ф.
 «В путь»  кажется вам самым
Шуберта
главным?
 - Что больше  передаёт этот
характер- стихи или музыка? Групповая работа
Групповая работа
         Составление синквейна.
1 группа- главная тема
синквейна-«слово»
2 группа- главная тема синквейна-
«музыка»
3 группа- тема синквейна
«романс»
4 группа – тема синквейна
«искусство» Вывод:
• Как связаны слово и музыка?
• В чём  неразрывная связь
музыки и художественного
слова? Источники
Источники
• http://go.mail.ru/search_images
• «Музыка» Система уроков по
учебнику Т.И. Науменко, В.В.
Алеева.
 сост. О.П. Власенко- Волгоград.
                      учитель, 2012

intro:
Презентация по музыке в 5 классе на тему "Слово и музыка. Два великих начала искусства" 1 четверть 5 урок
Цель: Создать условия для свободных высказываний (рассуждений, предположений) по проблеме : как же происходит  рождение музыкального произведения на основе стихотворного текста
Задачи:
Способствовать формированию  музыкальной культуры личности,  развитию  и углублению интереса  к музыке и музыкальной деятельности
Учить анализировать музыкальные произведения.
Наблюдать в музыкальных примерах содружество нескольких  видов искусства..Цель: Создать условия для свободных высказываний (рассуждений, предположений) по проблеме : как же происходит  рождение музыкального произведения на основе стихотворного текста

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
Мағжан
Мағжан
Мағжан
Мағжан
Жұмабаев
Жұмабаев
Жұмабаев
Жұмабаев • Мағжан- культурасы зор ақын.
Сезімі жетілмеген қазақ
қауымына ертерек шыққандай,
бірақ түбінде әдебиет
таратушылары газет пен
қосақталып, күндегі өмірінің
тереңін терген ақын. Одан
бәріміздікі күмәнді, өте сенімсіз
деп білемін.
Мұхтар Әуезов Ақын талантты,
Ақын талантты,
сыршыл, толғағыш,
сыршыл, толғағыш,
суретшіл, сөз ұстасы,
суретшіл, сөз ұстасы,
романтик, мәдениетшіл
романтик, мәдениетшіл
ешкімге ұқсамайтын
ешкімге ұқсамайтын
дара тұлға.
дара тұлға. • Мағжан Жұмабаев 18931938ж өмір
сүрген.
• Сасықкөл жағасында, Солтүстік
Қазақстан обл. Булаев ауданы,
“Молодежный” совхозында дүниеге
келген. 1912 ж Қазан қаласында
1912 ж Қазан қаласында
тұңғыш “Шолпан” атты
тұңғыш “Шолпан” атты
жинағы шықты.
жинағы шықты. Отты сезім жырлары
Отты сезім жырлары
 ““Алтын хакім Абайға”
Алтын хакім Абайға”
 ““Сорлы қазақ”
Сорлы қазақ”
 ““Жазғы таң”
Жазғы таң”
 ““Қазағым”
Қазағым”
 ““Жан сөзі”
Жан сөзі”
 ““Өнер білім қайтсе табылар”
Өнер білім қайтсе табылар” Мағжан- балалар
Мағжан- балалар
әдебиетіне үлес қосқан.
әдебиетіне үлес қосқан.
 ““Балалық шақ”
Балалық шақ”
 ““Қарағым”
Қарағым”
 ““Немере мен әжесі”
Немере мен әжесі”
 ““Мен сорлы”
Мен сорлы”
 ““Бөбектің тілегі”
Бөбектің тілегі”
 ““Жыл мезгілдері”
Жыл мезгілдері”
 ““Жұбату”
Жұбату” Мысал жанрлары
“Мысық пен ет”
“Көк теке”
“Төбет” Поэмалары
“Қорқыт”
“Батыр баян”
“Қойлыбайдың
қобызы” Үш мақаласы
“Ақан сері”
“Ақанның өмірі”
“Ақан сері
сөздері”

file_name: Мағжан Жұмабаев.ppt

intro:
Мағжан Жұмабаев- культурасы зор ақын. Сезімі жетілмеген қазақ қауымына ертерек шыққандай, бірақ түбінде әдебиет таратушылары газет пен қосақталып, күндегі өмірінің тереңін терген ақын. Одан бәріміз күмәнді, өте сенімсіз деп білемін.
                                                                                Мұхтар Әуезов.
Бұл презинтацияда аққынның биографиясы көрсетілген, жоғары сынып оқушыларына арналған.Мағжан Жұмабаев- культурасы зор ақын. Сезімі жетілмеген қазақ қауымына ертерек шыққандай, бірақ түбінде әдебиет таратушылары газет пен қосақталып, күндегі өмірінің тереңін терген ақын. Одан бәріміз күмәнді, өте сенімсіз деп білемін.
                                                                                Мұхтар Әуезов.
Бұл презинтацияда аққынның биографиясы көрсетілген, жоғары сынып оқушыларына арналған.

title: Мағжан Жұмабаев


extracted_text:
Готов к
Труду и
Обороне
Немного о  истории  ГТО «Готов к труду и обороне»
    В известном детском стихотворении С.Я.Маршака
1937 года «Рассказ о неизвестном герое» пожарные,
милиция и фотографы разыскивают двадцатилетнего
парня, спасшего из огня девочку.
     Из примет – «среднего роста, плечистый и крепкий,
ходит он в белой футболке и кепке. Знак «ГТО» на груди
у него. Больше не знают о нем ничего», сообщает
читателю Маршак.
     Ирония стихотворения заключалась в том, что
значкистов ГТО в то время было больше половины
страны, и каждый был готов к труду и обороне!
      Те, кто учился в школе еще до распада Советского
союза, помнят три заветные буквы – ГТО, или «Готов к
труду и обороне» - программу физической и культурной
подготовки, которая основывалась на единой и
поддерживаемой государством системе НАЧАЛО
 24 мая 1930 года газета «Комсомольская
правда» опубликовала материал о
необходимости введения единого критерия для
оценки физической подготовки молодёжи.
По инициативе Всесоюзного совета физической
культуры при Центральном Исполнительном Комитете
СССР 11 марта 1931 года был утверждён комплекс ГТО.
Комплекс состоял из одной ступени и включал 15
нормативов по различным физическим упражнениям
(бег, прыжки, метание гранаты, плавание, лыжные
гонки, подтягивание, гребля, велоспорт, стрельба и
др.), а также испытания по теоретическим знаниям в
области физической культуры и спорта.
Простота и доступность упражнений, включённых в
комплекс, сделали комплекс ГТО очень популярным. Значки ГТО 1931-1936 годов
Проект значка
придуман 15-
летним
школьником В.
Токтаровым.
Окончательный
вариант
разработан
художником М.С.
Ягужинским Со временем появилась необходимость
установить повышенные требования к
физической подготовке молодежи, которая все в
больших масштабах начала успешно выполнять
испытания на значок ГТО. В 1932 году
Всесоюзным советом физической культуры был
утвержден и введен в действие комплекс «Готов
к труду и обороне» II ступени.
    В комплекс ГТО II ступени вошло уже 25
испытаний – 3 теоретических и 22 практических.
Для женщин общее количество испытаний
составляло 21. В обновленном комплексе II шире
представлены спортивные испытания: прыжки
на лыжах с трамплина (для мужчин);
фехтование; прыжки в воду; преодоление
военного городка.
Выполнение испытаний Комплекса ГТО II ступени
было задачей более сложной и возможным В мае 1934 года
газета «Красный
спорт» сообщила, что
значки ГТО II ступени
под номерами 1 – 10
вручены десяти
командирам Рабоче-
крестьянской Красной
Армии слушателям
Военной академии
имени М.В. Фрунзе:
B.Н. Савину, А.Г.
Поручаеву, Т.В.
Томмола, C. Е.
Рождественскому, С.
И. Егорову и другим.
Каждый из них
получил от наркома
обороны именные Первыми женщинами,
получившими значки ГТО II
ступени, были слушательницы
Военно-воздушной академии.
Для женщин общее количество
испытаний составляло 21. В
обновленном комплексе II шире
представлены спортивные
испытания:
-прыжки на лыжах с трамплина
(для мужчин);
- фехтование;
- прыжки в воду;
- преодоление военного городка В 1934 году в комплексе
ГТО появилась ступень для
детей «Будь готов к труду
и обороне СССР» (БГТО) с
двумя возрастными
группами: 13–14 и 15–16
лет. Комплекс состоял из
16 спортивных испытаний.
Кроме того, обладатель
значка БГТО должен был
уметь провести занятия по
одному из видов спорта,
знать правила и уметь
судить спортивные игры.
Значок БГТО образца 1934
года С 1938 года начали проводиться всесоюзные
соревнования по различным программам
многоборья ГТО: первенства СССР и ВЦСПС (1938
– 1939, 1949 – 1951), чемпионаты СССР и
первенства ВЦСПС (1974 – 1982), чемпионаты
СССР (1989 – 1991).
      В дальнейшем комплекс ГТО совершенствовался в
соответствии с задачами по развитию
физкультурного движения и несколько раз
претерпевал изменения.
Вступивший в действие с 1 января 1940 года
комплекс ГТО содержал не только обязательные
нормы, но и нормы по выбору. По сравнению с
предыдущим комплексом количество норм было
значительно уменьшено. Для получения значка БГТО
требовалось сдать 11 норм, ГТО I ступени – 14 норм,
ГТО II ступени – 15 норм. В комплексы БГТО и ГТО
введены оценки «сдано» и «отлично». Нормы ГТО II Значок «Отличник БГТО»,
1940 год
Значок ГТО 1
ступени, 1940 год
Значки «Отличник
ГТО» 2 ступени
1940-1946 годов
(исполнение –
серебро и бронза) В 1946 году были внесены очередные изменения в комплекс
ГТО: сокращено количество норм (БГТО – до 7, ГТО I и II
ступеней – до 9), установлена взаимосвязь между этими
нормами и программами физического воспитания школ и
учебных заведений, уточнены возрастные группы сдающих
нормы ГТО. Наиболее существенными изменениями в комплексе ГТО,
введённом в 1959 году, стало начисление очков для оценки
результатов испытаний и введена минимальная сумма очков для
выполнения норм. С 1 января 1985 года ввели
очередное усовершенствование в
комплекс ГТО. Теперь комплекс для
взрослых состоял из 3 ступеней, а
для школьников – из 4-х.      Первым
чемпионом СССР по зимнему
многоборью ГТО в 1990 году стал
Игорь Анатольевич Седельников
(1963 г.р.), многоборец, мастер
спорта международного класса.
Значок «Отличник ГТО» вручался
тем, кто сдал нормативы на золотой
значок IV ступени комплекса 1972
года «Физическое совершенство» и
имел один 1-й или два 2-х
спортивных разряда в любом виде
спорта. «Почетный знак ГТО»
вручался тем, кто
выполнял нормативы в
течение нескольких
лет подряд.
Коллектив
физкультуры
предприятий,
учреждений,
организаций,
добившихся особых
успехов по внедрению
комплекса ГТО в
повседневную жизнь
трудящихся,
награждались знаком
"За успехи в работе по
комплексу ГТО" С распадом Советского Союза в 1991 году комплекс ГТО
фактически перестал существовать. С начала 2000
годов на региональном уровне принимались решения о
проведении аналогичных соревнований.
В феврале 2012 года председателем ДОСААФ России
Сергеем Александровичем Маевым утверждено
Положение о физкультурно-спортивном комплексе
ДОСААФ России «Готов к труду и обороне». Целью
создания комплекса является возрождение и развитие
традиций физической культуры и массового спорта в
организациях и образовательных учреждениях ДОСААФ
России.
В 2013 году руководство страны и региональные
руководители выступили с инициативой возрождения
комплекса ГТО в России в современном формате.
Определены 89 предприятий и ВУЗов страны, в которых 13 марта 2013 г. в рамках, проводимого совещания,
посвященному вопросам развития детско-юношеского спорта,
глава государства В.В. Путин выступил с предложением,
воссоздать на всей территории страны физкультурно-
спортивный комплекс: «Думаю, что вполне уместно
вспомнить позитивный опыт прошлых лет, когда в нашей
стране действовал так называемый комплекс ГТО, его
нормативы сдавали люди разных возрастов, это был реально
работающий механизм... Эту систему нужно возродить».
Кроме того, президент отметил, что ситуация с детским
спортом в России пока не улучшилась. «Надо признать, что
ситуация с массовым, особенно с детским спортом все еще
кардинально не изменилась, в этой сфере мы серьезно
отстаем от очень многих других стран, наших соседей», –
подчеркнул президент, - «физическая культура по-прежнему
остается на обочине образовательного и воспитательного
процесса, проигрывает в конкуренции за досуг детей и Современные значки
ГТО Как зарегистрироваться на сайте ГТО школьникам
          Чтобы  сдать  нормы  ГТО  необходимо  стать  участником  программы,  а
делать  это  можно  очень  просто  через  интернет  на  официальном  сайте
gto.ru!
    Регистрация школьников отличается от регистрации взрослых поэтому
родителям или законным представителям необходимо подтвердить
согласие на обработку персональных данных в Центре тестирования.
    Таким образом, чтобы зарегистрироваться на сдачу норм ГТО для
школьников вначале пройти регистрацию личной электронной почты на
yandex. ru почта или mail.ru почта.  После этого зайти на сайт
https://user.gto.ru/user/register,здесь вам  необходимо пошагово выполнить
все пункты регистрации, ответив на все вопросы и заполнить все
необходимые ячейки. По окончанию регистрации к вам на электронную
почту придет ваш айди номер (личный номер состоящий из 11 цифр) и
только после этого вы можете официально пройти сдачу нормативов ГТО и
только в специально созданных центрах тестирования ГТО. Автор презентации
Учащиеся  4 А класса МОУ Сынковской СОШ
Анохина Лиза, Кульба Злата
Учитель  физической культуры Кузнецова Г.Г.
Руководитель
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: ГТО .pptx

description:
Современные значки
ГТО

intro: Презентацию подготовили ученицы 4А класса Кульба Злата и Анохина Елизавета под руководством учителя физической культуры Кузнецовой Галины Георгиевны. Для создания презентации были использованы материалы интернета ,учебные пособия "Внеурочная деятельность Подготовка к сдаче комплекса ГТО" ,"История ГТО" .Презентация посвящена истории возникновения и развития физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне". В презентации дается совет как можно принять участие в тестировании на сдачу нормативов ГТОНемного о истории ГТО

title: Презентация по физической культуре "Готов к труду и обороне Немного о истории ГТО"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  казачья кадетская школа»
Забайкальский край,    Нерчинский район, с. Знаменка
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МУЗЫКИ
«ПЕСНИ НАРОДОВ МИРА»
НА ТЕМУ
5 КЛАСС.
Составила- учитель музыки

Трушина Светлана Юрьевна
1 категории Польская народная песня
Польская народная песня
– «Висла»
– «Висла» Гей ты, Висла голубая!
Лес вокруг, лес вокруг.
У меня свирель пастушья
На боку, на боку.
Разольются переливы
По реке, по реке.
Поведут волы ушами
Вдалеке, вдалеке.
Гей ты, Висла голубая,
Как цветок! Как цветок!
Ты бежишь в чужие земли –
Путь далёк. Путь далёк.
Ты течёшь в большое море,
В край иной, в край иной,
Где вода черна, как пашня,
Бог ты мой! Бог ты мой!
Эх, дивчина, эх, калина,
Не тужи! Не тужи!
Лучше блеск весёлых глазок
Покажи! Покажи!
Слышишь, песня зазвучала
Вдалеке! Вдалеке!
Возвращаются ребята
По реке. По реке. «Эта книга содержит
прелестнейшие цветы
немецкой  души, и тот, кто
хочет познакомиться  с
немецким народом с лучшей
его стороны, пусть прочтёт
эти народные песни»  Генрих
Гейне
Сборник «Волшебный рог
Сборник «Волшебный рог
мальчика» - кладезь
мальчика» - кладезь
немецкой народной поэзии
немецкой народной поэзии «Похвала
знатока»
Густав Малер
Густав Малер  В лесу кукушка с соловьём
Ясным весенним днём
Спорили меж собою:
Чей голос лучше и нежней,
Для слуха голос чей милей
Весеннею порою?
Кукушка молвит:
«Пусть сейчас кто-то рассудит нас», –
Осла предлагает судьёю.
«Его ушам ведь равных нет,
Он, значит, может дать совет,
Рассудит нас с тобою?»
Летят они к ослу вдвоём,
Рассказывают обо всём,
Он спеть им предлагает.
Спел дивно соловей ему!
Осёл ворчит: «Я что-то песню не пойму?
Иа! Иа! Твой голос раздражает!»
Кукушка песнь свою бубнит,
И в песне столь кварт и квинт…
Осёл доволен страшно:
«Стой! Стой! Стой!»
И приговор выносит преважно:
«Прилично соловей звучал…
Но кукушка пропела так свой хорал!
Так ритм держала строго!
Могу уверенно сказать,
Такой певицы не сыскать,
Не может быть тут мнения иного!» Чьи интонации слышны в
музыке?
Какой  музыкальный
приём использует Малер,
изображая  голоса
кукушки, соловья,  осла?
Какой характер музыки? Ни слова… И только мельканье
Бегущих по клавишам рук,
Невидимых струн рокотанье,
За звуком взлетающий звук.
То чудом рожденные трели
То лепет ручья по утру,
То голос поющей свирели,
То птиц щебетанье в бору.
То ветра порыв. То суровый
Грозы нарастающий звук.
И рушится ливень. И снова –
В ромашках сверкающий луг.
Ушло, отшумело ненастье,
И слышно, как бьются сердца…
И всё это – песня о счастье,
Которой не будет конца.  ФЕЛИКС МЕНДЕЛЬСОН  (1809–1847)  «ГРУСТНАЯ ПЕСЕНКА» ПЕСНИ И МЕЛОДИЯ
                        НЕРАЗДЕЛИМЫ.
В МУЗЫКЕ СУЩЕСТВУЮТ
ПЕСНИ БЕЗ СЛОВ И ОНИ НАМ
ПОНЯТНЫ             ИСТОЧНИКИ
http://go.mail.ru/search_images
«Музыка» 5 кл. сост. О. П. Власенко
Волгоград.  «Учитель»  2012 г.

description:  ФЕЛИКС МЕНДЕЛЬСОН  (1809–1847)

description:  «ГРУСТНАЯ ПЕСЕНКА»

intro:
Презентация по музыке в 5 классе на тему "Песни народов мира"
Презентация по музыке в 5 классе на тему "Песни народов мира" Разработана к уроку музыки по программе Т.И. Науменко. В.В. Алеев. Цель урока: понять, что объединяет песни разных народов. Презентация знакомит с творчеством зарубежных композиторов (Густав Малер, Феликс Мендельсон), с природой и архитектурой Польши.Цель урока: понять, что объединяет песни разных народов.

title: Презентация  на тему "Песни народов мира"


file_name: Байтурсынұлы, Ахмет (1873—1938).ppt

intro: Ел басына төнген кешегі қара түнектің көбесі сетінеп, әділеттің ақ жалауы көтерілгелі бері қазақтың ұлттық мәдениеті аспанында шуақты нұрын төгіп жарқырай жайнаған рухани көсемдер туралы, олардың өмірі мен шығармашылық өнері жайлы, азаматтық болмысы мен қайраткерлік қарымы туралы біраз дүниелер жазылып, көпке беймағлұм көмескі жайлардың көзі ашылғандай. Өлгеніміз тіріліп, өшкеніміз жанғандай, рухани қазынамыздың олқы тұсының орны тола бастады. Негізгі тақырыпқа көшпес бұрын, тарих тұңғиығына батып мәңгі жоғала жаздаған Ахмет Байтұрсынұлы сияқты Алаш ардагері арыс ұлдарымыздың асыл еңбектерін көздің қарашығындай сақтап, осы күнге жеткізген жеке адамдарға, архив қызметкерлеріне және бұларға жабылған жаланы жұлып тастап ақтауда ат салысқан еліміздің естияр азаматтарына жұрт риза екенін айта кеткіміз келеді.Ел басына төнген кешегі қара түнектің көбесі сетінеп, әділеттің ақ жалауы көтерілгелі бері қазақтың ұлттық мәдениеті аспанында шуақты нұрын төгіп жарқырай жайнаған рухани көсемдер туралы, олардың өмірі мен шығармашылық өнері жайлы, азаматтық болмысы мен қайраткерлік қарымы туралы біраз дүниелер жазылып, көпке беймағлұм көмескі жайлардың көзі ашылғандай. Өлгеніміз тіріліп, өшкеніміз жанғандай, рухани қазынамыздың олқы тұсының орны тола бастады. Негізгі тақырыпқа көшпес бұрын, тарих тұңғиығына батып мәңгі жоғала жаздаған Ахмет Байтұрсынұлы сияқты Алаш ардагері арыс ұлдарымыздың асыл еңбектерін көздің қарашығындай сақтап, осы күнге жеткізген жеке адамдарға, архив қызметкерлеріне және бұларға жабылған жаланы жұлып тастап ақтауда ат салысқан еліміздің естияр азаматтарына жұрт риза екенін айта кеткіміз келеді.

title: Ахмет Байтұрсынұлы


extracted_text:
ГБПОУ
ГБПОУ
«ТСЭК»
«ТСЭК»
История развития
История развития
инженерной графики
инженерной графики Из истории инженерной графики…
Из истории инженерной графики…
ранних
древним
Графические
изображения
создавались  на
ступенях
развития
  человеческого  общества.
Самым
известным
изображением (за 2500  лет до нашей
эры)  является  карта    –  вавилонский
чертеж,  исполненный  на  глиняной
плитке.  На  нем  показаны  реки,
города, горные хребты.
Фрагмент наскальных
изображений (петроглифов) –
«бронзовая колесница»,
обнаруженная в 1978 году в
Монголии. Рисунками предметов выражались
мысли в начале зарождения
письменности. Это так называемое
рисуночное письмо, или пиктография
[«пиктус» (лат.) – рисованный, «графо»
(греч.) – пишу]. Одним из примеров
картинного письма является
намогильная плита с жизнеописанием
индейца.
   При строительстве жилищ,
крепостей и других сооружений
появились первые чертежи,
которые назывались «планами».
Для построения таких чертежей
были созданы первые чертежные
инструменты – деревянный
циркуль измеритель и веревочный
прямоугольный треугольник. В древней Руси было много
искусных мастеров по литью
металлов, изготовлению оружия,
строительству зданий. Так в
летописях XIII века найдены
рисунки, по которым можно
определить способ изготовления
предметов. Рассматривая рисунок,
видим, что ствол пушки
изготовлен горновой или кузнечной
сваркой и укреплен насадными
кольцами бандажами. Русские зодчие умели выполнять
достаточно сложные чертежи.
По проекту Федора Коня в 1586
году для отражения вражеских
нашествий  была построена в
Москве огромная каменная стена с
многочисленными башнями
толщиной 5 метров и длиной 7
километров. Все сооружения
строились  по предварительно
разработанным чертежам. Древнейшие чертежи относятся к XYI веку, например,
перспективное изображение г. Пскова, выполненное в 1518 году В архиве сохранился чертеж весельного шлюпа,
выполненный в 1719 году
 Петром I.
Петр I
16721725 г. Большой интерес представляют чертежи И.
И. Ползунова (1728 – 1766 гг.) –  изобретателя
первой в мире паровой машины. Чертеж
выполнен в одной ортогональной проекции.
Сохранились чертежи арочного
моста пролетом 140 саженей
замечательного изобретателя
самоучки И. П. Кулибина Немалую роль в развитии способов построения чертежей
сыграли русские механики изобретатели: отец и сын
Черепановы, создавшие первый русский паровоз. А. Ф. Можайский в 1883 году спроектировал
первый в мире самолет, чертежи которого
представлены на рисунке свой  труд
в
котором
выполнения
отсутствием

  К  концу  XYII  столетия  был  накоплен
достаточный  практический  опыт  и  появилась
необходимость  в  научном  обосновании  методов
начертательной геометрии, так как начавшееся к
тому  времени  бурное  развитие  промышленности
тормозилось
общей  теории
построения чертежа. Эту теорию создал в конце
XYIII  века  политический  деятель  французской
революции и ученый Гаспар Монж. В 1798 году он
«Начертательная
опубликовал
геометрия»,
теоретически
обосновывались

чертежа.
ортогонального
Гаспара
считают
основоположником  начертательной  геометрии.
Его  учение  в  основном  сохранилось  и  до  нашего
времени.
правила
(прямоугольного)
справедливо
Монжа Основоположник
начертательной геометрии в
России,  выдающийся ученый
конца XIX в., профессор
Курдюмов В.И.,  наиболее
полно разработал все разделы
начертательной геометрии Профессор Добряков А. И.
разрабатывал вопросы
перспективных изображений
и теории теней
применительно к
архитектурно
строительному
проектированию Профессору  Рынину Н. А.
принадлежат многочисленные
труды  по начертательной
геометрии и её приложениям,
применяющиеся во многих
областях науки, техники Профессор Каргин Д. И.
проводил исследования по
точности графических расчетов,
был выдающимся
специалистом в области
шрифтовой графики Место и роль изучаемых графических дисциплин
Место и роль изучаемых графических дисциплин
Начертательная геометрия, инженерная и компьютерная
графика  –
образования, которые изучаются инженерами всех специальностей.
учебные  дисциплины,
составляющие  основу  инженерного
    Сколь  широка  и  многогранна  деятельность  человека,  столь  и  различны
требования,  предъявляемые  к  форме  и  содержанию  изображений.  В  одном
случае  изображение должно обладать достаточной наглядностью. В другом –
должно  быть,  в  первую  очередь,  геометрически  равноценно  оригиналу,  оно
должно  давать  полную
геометрическую  и  размерную  характеристику
изображаемого  предмета.  Этому  требованию  должен  отвечать,  например,
любой  машиностроительный  чертеж.  К  изображению  могут  быть
предъявлены  оба  указанных  условия  одновременно,  когда  наглядность
изображения должна сочетаться с геометрической равноценностью оригиналу. Изображения  различных  предметов  и  объектов  не  являются  самоцелью,
они  дают  возможность  решать  инженеру  по  ним  различные  технические
задачи.  Вопросами  исследования
геометрических  основ  построения
изображений
предметов
на
плоскости,
вопросами
решения
пространственных
геометрических
задач  при  помощи  изображений
занимается одна из ветвей геометрии – Начертательная геометрия.
Элементы начертательной геометрии находят самое широкое применение в
геометрическом моделировании при изучения объектов различной природы: в
механике,
архитектуре
и
строительстве,
геодезии,
геологии,
кристаллографии и т. д.
        Предметом  начертательной  геометрии  (является  изучение  теории
построения  плоских  моделей  пространств  и  теории  и  практики  решения
пространственных задач на таких плоских моделях. Но  наибольшее  значение  и  применение  методы  начертательной  геометрии
нашли  в  различных  областях  техники  при  составлении  различного  вида
технических чертежей: машиностроительных, строительных, различного рода
карт и т. д.
      Методам  изображения  предметов  и  общим  правилам  черчения  обучает
Инженерная  графика.  Одной  из  основных  задач  данного  курса  является
выработка умений и навыков оформления конструкторской документации, как
традиционными способами, так и с помощью САПР.
      Компьютерная  графика  дает  возможность  изучить  построение  моделей
изображений  посредством  их  генерации  в  соответствии  с  некоторыми

алгоритмами в процессе взаимодействия человека и  ЭВМ. Результатом такого
моделирования  является  электронная  геометрическая  модель,  которая
используется на всех стадиях ее жизненного цикла. Чертежные инструменты и принадлежности
Чертежные инструменты и принадлежности
Бумага чертежная   ВАТМАН – специальная плотная бумага,
предназначенная для выполнения чертежей. Бумага должна быть белой ,
плотной и гладкой. При черчении карандашом она должна выдерживать
стирание резинкой и при этом не лохматиться. Карандаши чертежные
Карандаши чертежные
  Чертежные карандаши имеют различную твердость грифеля: твердые  Т,
2Т, ЗТ; мягкие  М, 2М, ЗМ; средней твердости  ТМ.  Для импортных
карандашей твердость маркируется следующим образом:
                 твердые – H
                 мягкие – В
                 средней твердости – HB, F. Заточка карандашей
Заточка карандашей
Во  время  работы  карандашом  можно  рекомендовать  его  правку  на
оселке  из  наждачной  бумаги  №  0  или  00.  Не  давайте  карандашам
падать. Соблюдайте чистоту и аккуратность в работе! Готовальня  набор чертежных инструментов в
футляре
Циркуль круговой   применяется
для вычерчивания окружностей.
Лучше, если он будет
металлический
Доска чертежная – изготавливается
из мягких пород дерева (липа) Рейсшина – служит для проведения
параллельных линий
Лекало – предназначено для
вычерчивания кривых линий
Транспортир и угольники
применяются для построения и
измерения углов
Трафарет – служит для
вычерчивания мелких элементов Приемы работы чертежными инструментами
Приемы работы чертежными инструментами

file_name: Введение в Инженерную графику.ppt

intro:
Использование электронных презентаций на учебных занятиях по преподаваемым дисциплинам осуществляется с целью повышения уровня наглядности представления учебного материала.
Применение информационных технологий  способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам, активизируют познавательную деятельность студентов, осовременивают урок.

title: Презентация "Введение в инженерную графику"


extracted_text:
а) білімділік алдыңғы сабақтарда өткендерді еске түсіріп,
қайталау
                    арқылы, жаңа сабаққа көшу.Антоним туралы мысалдар
   арқылы түсінік беру, жасалу жолына тоқталу.
ә) тәрбиелік  Абайдың  өлеңдері  арқылы  табиғат пен  адам,
                           жалпы  тіршілік  атаулының  тұтастығын  түсіндіре
                       отырып, оқушыларға табиғатты  сүюге , аялауға,
      сұлулықты  бағалай  білуге  тәрбиелеу.
б)дамытушылық  оқушыларды өз ойын еркін жеткізуге, тіл
                  байлығын дамытуға, шығармашылыққа баулу. I. Ұйымдастыру кезеңі.
II. Үй тапсырмасын тексеру.
III. Жаңа сабақты түсіндіру.
IY. Кітаппен жұмыс.
Y.  Жұмбақ шешу
YI. Терме диктант.
YII.  Шағын тест.
YIII. Cергіту сәті
IX. Семантикалық  картамен жұмыс
X.  Қорытындылау.
ХІ.   Бағалау
ХІІ. Үйге тапсырма 1.Лексика деген не, қай тілден
шыққан?
2.Сөздің мағыналарына нелер жатады?
3.Омоним дегеніміз не? Мысал келтір.
4.Көп мағыналы сөз бен омонимнің
   айырмашылығы, ұқсастығы.
5.Синоним. Анықтамасы. Мысал келтір. 1.Жазғытұрым – адамның балалық
шағы.
           2. Жаз – адамның жігіттік шағы.
3. Күз – адамның кемеліне келген
шағы.
           4. Қыс – адамның кәрілік шағы. Түйіні:  Адам мен табиғат егіз екеніне
              көз  жеткізу.
“ Адамзаттың табиғатсыз күні  жоқ,
табиғаттың  адамзатсыз  күні  жоқ” Жазғытұры
                     Безендіріп  жер  жүзін  тәңірім  шебер,
                     Мейірбандық  дүниеге  нұрын  төгер.
                     Анамыздай  жер  иіп  емізгенде,
                     Бейне  әкеңдей  үстіңе  аспан  төнер.
                                         Жаз
                   Жоғары –төмен үйрек, қаз,
                   Ұшып тұрса сымпылдап.
                   Қызкеліншек үй тігер,
                   Бұрала басып былқылдап...
                                       Күз
                   Жасыл шөп,бәйшешек жоқ бұрынғыдай,
                   Жастар күлмес,жүгірмес бала шулай.
                   Қайыршы  шал кемпірдей түсі кетіп,
                   Жапырағынан айырылған ағаш, қурай. Ана әке,
жер – аспан,
жоғары – төмен,
шал  кемпір Мысалы: Күн  түн, ыстық  суық,
әне  міне, кету  келу, ерте  кеш.
Антоним  грек тілінен шыққан.
               anti қарсы, onotaатау
дегенді білдіреді. Мағыналары бірбіріне
  қарамақарсы сөздерді

    антоним дейміз Антонимдер
Зат есім         Сын есім.             Есімдік               Етістік              Үстеу
өмірөлім   жас кәрі      анаумынау     ашужабу          әрі бері
 жазқыс    аштоқ          әнеміне           ұшуқону          ерте кеш
 күнтүн     кеңтар         осысол           күлужылау    жоғары төмен
 ұл қыз    ащы тұщы                             келу кету         ақырын тез 1
2
3 Асты тігілген, үсті сөгілген Қап Аяғы бар, басы бар,
    Арқалаған тасы бар. Тасбақа Түнде бар, күндіз жоқ. Жұлдыз Зат есімнен болған  антонимдерді  теріп
жаз.
1.Алысжақын 2.аққара 3.күн –
түн     4.ерте кеш  5.алуберу 6.
қысжаз 7.алғыс қарғыс  8.ұзын
қысқа
 9.ұлқыз Күн – түн, қыс – жаз,
алғыс – қарғыс, ұл  қыз • Өзөздеріңді тексеріңдер.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.Лексика қай тілден шыққан?
               1)  грек      2) латын   3) орыс
2.Омоним болатын сөзді тап.
              1) қаз       2) теңіз      3) бала
3.Синонимді тап.
               1) көз,бақ  2) әдемі, көркем  3) кіші,ертең
4.Антонимді тап.
               1) қара, білім  2) оңайқиын  3) бүгін, кеш
5.Көп мағыналы  сөзді тап
              1) Маямая       2) атабаба    3) бас,көз
6. Антоним деген не?
              1) Айтылуы әр түрлі, мағыналары жақын сөздер.
              2) Жазылуы бірдей, мағынасы әр түрлі сөздер.
              3) Мағыналары бірбіріне қарамақарсы сөздер. Индексі:  1  1  2  2 3 3 Мысалдар
Жоғары
төмен
Аз – көп
Күн – түн

Қуану –
ренжу
Анау – мынау
Ақ  қара

Зат
 есім
Сын
есім
Есім
дік
Етіс
тік
Үс
теу Мысалдар
Жоғары
төмен
Аз – көп
Зат
 есім
Сын
есім
Есім
дік
Етіс
тік
Үс
теу
  +
   +
Күн – түн
    +
Қуану –
ренжу
Анау – мынау
Ақ  қара
  +

   +
    +

description:
1
2
3

description: Асты тігілген, үсті сөгілген

description: Қап

description:
Аяғы бар, басы бар,
    Арқалаған тасы бар.

description: Тасбақа

description: Түнде бар, күндіз жоқ.

description: Жұлдыз

description: Индексі:  1  1  2  2 3 3

intro:
Антоним сөздер
Сөздердің бәрі бірдей өзара мағыналыс бола бермейтіні секілді кез келген сөз өзара қарама-қарсы мағынада келе бермейді. Мысалы, киім, дәптер, қарлығаш деген сөздерге қарсы мәндес сөздердің (антонимдердің) табылуы мүмкін емес. Тіл-тілде көбінесе сапалық үғымды білдіретін сөздер немесе сапалык белгісі бар сөздер өзара
бір-бірімен антонимдес болып келеді. Мысалы, әдетте, ащы деген сапалық белгіге тұщы деген сапалық белгі қарсы қойылып айтлады.

Антонимдес болатын сөздердің басым көпшілігі сын есімдер. Мысалы: кәрі-жас, дұрыс-бұрыс, тузу-қисық, адал-арам, оң-теріс, үлкен-кіші, ірі-ұсақ т.б.

Зат есімдерден антоним болатындар бірен-саран ғана. Соның өзінде олардың мағынасынан сапалық белгінің нышаны аңғарылады. Мысалы: өтірік-шын, пайда-зиян, бай-кедей т.б.Антоним сөздер
Сөздердің бәрі бірдей өзара мағыналыс бола бермейтіні секілді кез келген сөз өзара қарама-қарсы мағынада келе бермейді. Мысалы, киім, дәптер, қарлығаш деген сөздерге қарсы мәндес сөздердің (антонимдердің) табылуы мүмкін емес. Тіл-тілде көбінесе сапалық үғымды білдіретін сөздер немесе сапалык белгісі бар сөздер өзара
бір-бірімен антонимдес болып келеді. Мысалы, әдетте, ащы деген сапалық белгіге тұщы деген сапалық белгі қарсы қойылып айтлады.

Антонимдес болатын сөздердің басым көпшілігі сын есімдер. Мысалы: кәрі-жас, дұрыс-бұрыс, тузу-қисық, адал-арам, оң-теріс, үлкен-кіші, ірі-ұсақ т.б.

Зат есімдерден антоним болатындар бірен-саран ғана. Соның өзінде олардың мағынасынан сапалық белгінің нышаны аңғарылады. Мысалы: өтірік-шын, пайда-зиян, бай-кедей т.б.

родителям

group: Педагогика

title: Антоним сөздер


extracted_text:
INFINITIVE
INFINITIVE
CONSTRUCTIONS
CONSTRUCTIONS INFINITIVE CONSTRUCTIONS
INFINITIVE CONSTRUCTIONS
       DEPENDENT                     INDEPENDENT

DEPENDENT                     INDEPENDENT
Translate with a
clause DEPENDENT
DEPENDENT
CONSTRUCTIONS
CONSTRUCTIONS
There is no doer before the infinitive
There is no doer before the infinitive
In translation the subject should be repeated in a
In translation the subject should be repeated in a
clause and  infinitive becomes the predicate
infinitive becomes the predicate
clause and
Example:
Example:
We still cannot say to have solved this problem.
We still cannot say to have solved this problem. INDEPENDENT
INDEPENDENT
CONSTRUCTIONS
CONSTRUCTIONS
Absolute infinitive
  Absolute infinitive
      construction
construction
                                                     Object with
Object with

                                                       infinitive
infinitive

            Subject with
Subject with

               infinitive
infinitive

                                     for + noun + infinitive
for + noun + infinitive ABSOLUTE INFINITIVE
ABSOLUTE INFINITIVE
CONSTRUCTION
CONSTRUCTION
 There is a doer and infinitive after it
There is a doer and infinitive after it
 It is introduced by the word “with”
It is introduced by the word “with”
 It takes place at the end of the sentence
It takes place at the end of the sentence
 In translation we use
In translation we use  conjunctions:
conjunctions:
                                                    причем, а, и
причем, а, и

 Russian predicate is used in future or with the
Russian predicate is used in future or with the
word “должен
должен””
word “ EXAMPLES
EXAMPLES
 We asked him to help us,
We asked him to help us, the work to be done
the work to be done
in a week.
in a week.
 We will make an experiment with the raw
We will make an experiment with the raw
materials to be taken
materials
 from another laboratory.
to be taken from another laboratory. Object with infinitive
     Subject + Predicate + Object + Infinitive
                                     Subject     Predicate
        Main Sentence              Clause
In translation we use conjunctions
«чтобы, что, как» EXAMPLES
EXAMPLES
We know the scientist to study this
proposal thoroughly.
We expect the scientist to be involved in
the work. subject with infinitive
Subject + Predicate + Infinitive
            Subject             Main             Predicate
                                    sentence
                            Clause
In translation we use conjunction
«чтобы» EXAMPLES
EXAMPLES
The lifetime of the equipment
is assumed to be 30 years. for + noun + infinitive
for + noun + infinitive
There is doer that is introduced by
the preposition “for”
It becomes a subject of a Russian
clause
That is introduced by the conjunctions
«чтобы, что» EXAMPLES
EXAMPLES
For this method to be valuable
it must be improved.
There is a tendency for the method
to be used in all the experiments. Thank you for your
attention!

file_name: INFINITIVE CONSTRUCTIONS.ppt

description:
Thank you for your
attention!

intro: Данная презентация используется в 10 классе на уроках "Основ переводческой деятельности". Данный предмет позволяет углубленно изучать английский язык на этапе среднего (полного) общего образования. В презентации представлена классификация видов инфинитвных оборотов английского языка, их способы построения, технология перевода, а также приведены примеры.

title: Презентация по английскому языку "Инфинитивные обороты"  (10 класс)


extracted_text:
Проект «Школьный театр»

 Разработала: учитель начальных классов
Тимонина Гульнара Ринатовна Мудрые мысли
 Дети должны жить в мире красоты,      игры, сказки, музыки,
рисунка, фантазии, творчества.
                                      В.А.Сухомлинский
Театр – это такая кафедра, с которой
можно много сказать миру добра.
                                                Н.В.Гоголь Введение
Никогда,  пожалуй,  человек  не  бывает  более
искренним  и  непосредственным,  чем  в  детстве.
Хорошая  фантазия    признак  развитого  интеллекта,
существует  множество  способов  развивать  её  у
ребенка.  Один  из  самых  ярких  и  чудодейственных
способов  развить  в  ребенке  творческое  начало
познакомить его с театром. Актуальность
Предлагаем вашему вниманию проект «Школьный  театр». Школа  сегодня является одним  из
крупнейших центров нравственноинтеллектуального воспитания. А особенности театрального
искусства  –  массовость,
зрелищность,  синтетичность  –  предполагают  ряд  богатых
возможностей  как  в  нравственном,  развивающем  и  эстетическом  воспитании  детей,  так  и  в
организации  досуга.  Всё  это  натолкнуло  меня  на  мысль  о  создании  школьного  театра  как
средства вовлечения детей и взрослых в общечеловеческую культуру.
  К  сожалению,  у  современных  подростков  наблюдается  снижение  уровня  нравственной
культуры,  растет  агрессия,  употребление  психоактивных  веществ,  мало  возможностей  для
самореализации. В условиях кризиса и отсутствия материальных средств многие семьи просто
не  могут  посещать  театр,  выезжать  на  концерты,  экскурсии.  В  обществе  падает  престиж
образования, культуры, смещены ценностные ориентиры, очевидно преобладание материальных
ценностей над духовными. Школьный театр поможет поддерживать творческий дух учебного
заведения,  поднимет  престиж  школы,  сделает  её  привлекательной  для  учащихся,  родителей,
социума,  отчасти  сможет  решить  проблему  гиперактивных  детей:  их  неуёмная  энергия
направится в нужное русло. А главное  у ребят появится потребность в театре как в средстве
реализации своих творческих возможностей. В театр часто приходят дети, которым требуется
психологическая  помощь,  шёпотом  говорящие  и  робкие,  стеснительные  и  ранимые.  И  театр
творит чудеса. Они становятся смелыми и уверенными в себе, выпрямляются и идут красивой
походкой,  могут  петь  и  танцевать,  становятся  подвижнее  и  активнее.  Этот  момент
преодоления себя, своего комплекса, очень важен. Цель и задачи
Цель проекта:
cоздание условий для творческой самореализации обучающихся
Задачи проекта:
расширять и углублять знания детей об окружающем мире;
развивать            психические            процессы:            внимание,            память,
восприятие,            воображение,            стимулировать            мыслительные
операции; развивать различные    анализаторы:    зрительные, слуховые,
речедвигательные  ,  кинестетические;  активизировать            и
совершенствовать     словарный      запас, грамматический строй речи,
звукопроизношение, навыки связной речи,       мелодикоинтонационную
     сторону       речи,       темп, выразительность речи;
развивать  чувство   коллективизма,   ответственность   друг   за друга;
стимулировать    развитие        творческой        поисковой        активности,
самостоятельность; изготовление театральных костюмов и декораций. Направления работы по
проекту
Изготовление
костюмов
и декораций
Постановка пьес,
  театрализованных
 представлений,
сюжетных танцев
Организационная
 деятельность Работа над спектаклем
 базируется на авторских сценариях и включает в
себя соблюдение следующих правил:
   не перегружать детей;
   не навязывать своего мнения;
   не позволять одним детям вмешиваться в
действия других;
   предоставлять всем детям возможность
попробовать себя в  различных ролях, не
распределяя их среди наиболее способных.

file_name: проект школ.театр.pptx

intro:
Школьный театр – это особый мир в пространстве образовательного учреждения. Театральная деятельность в школе – путь ребёнка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего народа. Основным предназначением театра в школе является воспитание  творчески активной и гармонично развитой личности.

        Р. Роллан говорил: «Театр должен просвещать ум. Он должен наполнять светом наш мозг... Пусть же учат народ видеть вещи, людей, самого себя и ясно судить обо всем этом. Радость, сила и просвещение — вот три условия народного театра».

        Современные средства массовой информации позволяют, не выходя из дома, увидеть любое интересующее конкретного человека событие или явление. Безусловно, что телевидение, кино, шоу-бизнес сегодня серьёзно потеснили театр, а может и вовсе вытолкнули его на обочину дороги. Но мы не должны забывать, что театр выполняет важнейшую социальную функцию – он несет культуру в массы.

title: Проект "Школьный театр"


extracted_text:
Основы
Основы
метрологии
метрологии Цель урока
Цель урока
Ознакомиться с основными
понятиями в области метрологии вопросы для повторения
вопросы для повторения
1. Что называют шероховатостью поверхностей?
2. Что называется базовой длиной?
3. Перечислите параметры шероховатости.
4. Дайте определение среднему арифметическому
отклонению профиля.
5. Дайте определение высоте неровностей профиля
по десяти точкам.
9. Какими общими соображениями руководствуются
при выборе параметров шероховатости?
6. Дайте определение шагу неровностей профиля.
7. Дайте определение шагу неровностей профиля
8. Как условно обозначается шероховатость на
по вершинам.
чертежах? Содержание вопросов
Содержание вопросов
Метрология. Цели и задачи метрологии
Основные правовые акты по метрологии
в России
Закон “Об обеспечении единства
измерений”
Метрологическая
служба России Метрология --
Метрология
наука об измерениях,  методах
и средствах обеспечения их
единства и способах достижения
требуемой точности. значение измерений
значение измерений
 в современном
 в современном
обществе
обществе
• Измерения служат
• основой научно-технических знаний,
• для учета материальных ресурсов и
планирования,
• для внутренней и внешней торговли,
• для обеспечения качества продукции,
взаимозаменяемости узлов и деталей
и совершенствования технологии,
• для обеспечения безопасности труда
и других видов человеческой
деятельности. Основные задачи
Основные задачи
метрологии
метрологии
-  установление единиц физических
величин, государственных эталонов и
образцовых средств измерений;
-  разработка теории, методов и средств
измерений и контроля;
- обеспечение  единства измерений и
единообразных средств измерений;
- разработка методов оценки
погрешностей, состояния средств
измерения и контроля;
- разработка методов передачи
размеров единиц от эталонов или
образцовых средств измерений
рабочим средствам измерений. Основные понятия
Основные понятия
Измерение - получение
информации о размере физической
или нефизической величины.
При измерениях приходится иметь
дело с различными физическими
величинами: дискретными и
непрерывными, случайными и
неслучайными, постоянными и
переменными, зависимыми и
независимыми. Обеспечение единства
Обеспечение единства
измерений
измерений Обеспечение единства
Обеспечение единства
измерений
измерений
Государственная система обеспечения единства
измерений (ГСИ) - комплекс установленных
стандартами взаимоувязанных правил,
положений, требований и норм, определяющих
организацию и методику проведения работ по
оценке и обеспечению точности измерений. Единство измерений - -
Единство измерений
состояние измерений, при котором
их результаты выражены в
узаконенных единицах величин и
погрешности измерений не
выходят за установленные
границы с заданной вероятностью. Правовой основой
обеспечения единства
измерений служит
законодательная метрология,
которая представляет собой
свод государственных актов и
нормативно-технических
документов различного уровня,
регламентирующих
метрологические правила,
требования и нормы. Технической основой ГСИ являются:
Технической основой ГСИ являются:
1. Система государственных эталонов единиц и
шкал физических величин - эталонная база
страны.
2. Система передачи размеров единиц физических
величин от эталонов ко всем СИ с помощью
эталонов и других средств поверки.
3. Система разработки, постановки на
производство и выпуска в обращение рабочих СИ,
обеспечивающих исследования, разработки,
определение характеристик продукции,
технологических процессов и других объектов.
4. Система государственных испытаний СИ,
предназначенных для серийного или массового
производства и ввоза из-за границы партиями.
5. Система государственной и ведомственной
метрологической аттестации, поверки и
калибровки СИ.
6. Система стандартных образцов состава и
свойств веществ и материалов.
7. Система стандартных справочных данных о
физических константах и свойствах веществ и
материалов. Закон “Об обеспечении
Закон “Об обеспечении
единства измерений”
единства измерений”
• осуществляет регулирование отношений,
связанных с обеспечением единства
измерений в Российской Федерации, в
соответствии с Конституцией РФ.
• Основные статьи Закона устанавливают:
• - основные понятия, применяемые в Законе;
• - организационную структуру
государственного управления обеспечением
единства измерений;
единства измерений;
эталоны единиц величин;
• - нормативные документы по обеспечению
• - единицы величин и государственные
• - средства и методики измерений. Закон определяет
Закон определяет
Государственную
Государственную
метрологическую
метрологическую
• и другие службы обеспечения единства измерений,
метрологические службы государственных органов
службу
службу
управления и юридических лиц, а также виды и
сферы распределения государственного
метрологического контроля и надзора.
• Отдельные статьи Закона содержат положения по
калибровке и сертификации средств измерений и
устанавливают виды ответственности за
нарушение Закона.
• Закон создает условия для взаимодействия с
международной и национальными системами
измерений зарубежных стран. Это прежде всего
необходимо для взаимного признания результатов
испытаний, калибровки и сертификации, а также
для использования мирового опыта и тенденций в
современной метрологии. Статья 25 Закона “Об
Статья 25 Закона “Об
обеспечении единства
обеспечении единства
измерений”
измерений”
предусматривает возможность
привлечения юридических и
физических лиц, а также
государственных органов
управления РФ, виновных в
нарушении положений этого Закона
к административной, гражданско-
правовой или уголовной
ответственности в соответствии с
действующим законодательством По закону РФ “Об обеспечении
По закону РФ “Об обеспечении
единства измерений”
единства измерений”
Государственная
Государственная
метрологическая служба
метрологическая служба
находится в  ведении
находится в  ведении
Госстандарта России и
 и
Госстандарта России
• - государственные научные
метрологические центры;
включает:
включает:
• - органы Государственной
метрологической службы на территории
республик в составе Российской
Федерации, автономной области,
автономных округов, краев, областей,
городов Москвы и Санкт - Петербурга. Государственной
В состав Государственной
В состав
метрологической службы
метрологической службы
входят:
входят:
государственные научные
метрологические центры,
Всероссийский научно-
исследовательский институт
метрологической службы (ВНИИМС),
научно-исследовательские институты
около 100 центров стандартизации и
метрологии. Эталон единицы
Эталон единицы
величины - -
величины
средство измерений, предназначенное для
воспроизведения и хранения единицы
величины с целью передачи ее размера
другим средствам измерений данной
величины.
•От эталона
единица величины
передается
разрядным
эталонам, а от них
– рабочим
средствам
измерений.
•Эталоны
классифицируют
на первичные,
вторичные и • Первичный эталон - это эталон,
воспроизводящий единицу физической
величины с наивысшей точностью,
возможной в данной области
измерений на современном уровне
научно-технических достижений.
Первичный эталон может быть
национальным (государственным) и
международным.
• Государственный эталон единицы
величины - эталон единицы величины,
признанный решением
уполномоченного на то
государственного органа в качестве
исходного на территории Российской
Федерации Международное бюро мер
Международное бюро мер
и весов (МБМВ)
и весов (МБМВ)
• Международные эталоны хранит и
поддерживает Международное бюро
мер и весов (МБМВ). Важнейшая задача
деятельности МБМВ состоит в
систематических международных
сличениях национальных эталонов
крупнейших метрологических
лабораторий разных стран с
международными эталонами, а также и
между собой, что необходимо для
обеспечения достоверности, точности и
единства измерений как одного из
условий международных экономических
связей. Вторичные эталоны (их иногда называют
"эталоны-копии") могут утверждаться
либо Госстандартом РФ, либо
государственными научными
метрологическими центрами, что связано
с особенностями их использования.
Рабочие эталоны воспринимают размер
единицы от вторичных эталонов и, в
свою очередь, служат для передачи
размера менее точному рабочему
эталону (или эталону более низкого
разряда) и рабочим средствам
измерений. Каждый эталон состоит из
воспроизводящей части и приспособлений
или устройств, обеспечивающих съём и
передачу информации о размере единицы. Стандартные образцы
Стандартные образцы
состава и свойств
состава и свойств
веществ и материалов –
веществ и материалов –
• это образцы веществ и материалов,
химический состав или физические
свойства которых типичны для
данной группы веществ
(материалов), определены с
необходимой точностью, отличаются
высоким постоянством и
удостоверены сертификатом.
• В России действует Государственная
служба стандартных образцов
(ГССО) в составе НПО ВНИИМ им Д.И.
Менделеева. Стандартные образцы
Стандартные образцы
• используются для градуировки, поверки и
калибровки химического состава и
различных свойств материалов
• могут применяться непосредственно для
контроля качества сырья и промышленной
продукции путем сличения.
• служат для поддержания единства
измерений, т.е. являются средствами
измерений.
• подвергаются специальным испытаниям,
по результатам которых они получают
свидетельства (сертификат) и вносятся в
государственный реестр стандартных
образцов. Передача информации о
Передача информации о
размерах единиц
размерах единиц
Использование для градуировки,
аттестации и поверки средств
измерений непосредственно
государственных эталонов не
допускается. Эти эталоны являются
национальным достоянием,
ценностями особой государственной
важности.
По государственным эталонам
устанавливаются значения физических
величин вторичных эталонов. Среди вторичных эталонов
Среди вторичных эталонов
различают:
различают:
• эталоны-свидетели, предназначенные
для проверки сохранности
государственного эталона и замены
его в случае порчи или утраты;
• эталоны сравнения, применяемые для
сличения эталонов, которые по тем
или иным причинам не могут быть
непосредственно сличены друг с
другом;
• эталоны-копии, используемые для
передачи информации о размере
рабочим эталонам Поверка
Поверка
средства
средства
измерений - -
измерений
совокупность операций,
 выполняемых органами
государственной метрологической
службы с целью определения и
подтверждения соответствия средства
измерений установленным техническим
требованиям.
•Средства измерений, подлежащие
метрологическому контролю и надзору,
подвергаются поверке при выпуске из
производства или ремонта, при ввозе по
импорту, при продаже и выдаче на
прокат, а также при эксплуатации. виды поверок:
виды поверок:
Первичная поверка - проводится для
средств измерений при выпуске из
производства, после ремонта, при ввозе
из-за границы.
Периодическая поверка проводится
для средств измерений, находящихся в
эксплуатации, через определённые
межповерочные интервалы.
Необходимость поверки обусловлена
возможностью утраты измерительным
средством метрологических показателей
из-за временных и других воздействий. • Внеочередная поверка
проводится: при необходимости
подтверждения пригодности
средства измерений к применению
• Экспертная поверка проводится
при возникновении разногласий по
вопросам, относящимся к
метрологическим характеристикам,
исправности средств измерений и
пригодности их к применению.
• Инспекционная поверка
выполняется в рамках
государственного надзора или
ведомственного контроля Калибровка средства
Калибровка средства
измеренийэто совокупность операций,
измерений
выполняемых
калибровочной
лабораторией с целью
определения и
подтверждения
действительных значений
метрологических
характеристик и (или)
пригодности средства
измерений к применению в
сферах, не подлежащих
государственному
метрологическому контролю
и надзору в соответствии с
установленными
требованиями. Сертификация средств
Сертификация средств
измерений
измерений
В соответствии с законом РФ "О
сертификации продукции и услуг"
в России создана Система
сертификации средств измерений,
которая предусматривает
добровольный характер
сертификации и удостоверяет
соответствие измеритель-
ных средств заявителей
метрологическим прави-
лам и нормам. • Сертификацию средств измерений
осуществляют аккредитованные
органы по сертификации средств
измерений с учетом результатов
испытаний, проведенных
аккредитованными на техническую
компетентность и независимость
испытательными лабораториями
• Организационно в Систему входят:
Управление метрологии Госстандарта
РФ - центральный орган системы,
координационный совет,
апелляционный комитет, научно-
методический центр - Всероссийский
научно-исследовательский институт
метрологической службы (ВНИИМС),
органы по сертификации,
испытательные лаборатории (центры)
средств измерений Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
1. Что называется метрологией?
2. Цели и задачи метрологии
3. Назовите основные правовые акты по
метрологии в России
4. Что осуществляет Закон “Об обеспечении
единства измерений”?
5. Что устанавливают основные статьи Закона
“Об обеспечении единства измерений”?
6. Перечислите основные задачи
Метрологической службы России.
7. Права и обязанности государственных
инспекторов, осуществляющие
государственный метрологический контроль и
надзор. Домашнее
Домашнее
задание
задание
С.А. Зайцев, А.Д. Куранов, А.Н.
Толстов "Допуски, посадки и тех.
Измерения в машиностроении«, с. 60…
64,
Составить опорный конспект по теме:
«Методики выполнения измерений»,
Н.С. Козловский "Сборник примеров и
задач по стандартизации, допускам и
тех. измерениям«
◦*Подготовить презентации. Темы:
Физические величины и их измерение.
Средства измерения.

file_name: Основы метрологии.ppt

description:
Основы
Основы
метрологии
метрологии

intro:
На уроках по метрологии широко применяю компьютерные программы, разного вида презентации с использованием мультимедийного проектора. Применение ИКТ на уроках дает следующее:
-развитие умения учиться самостоятельно;
-развитие творческого потенциала личности;
-ликвидация пробелов в знаниях и оказание помощи слабоуспевающим студентам;
-удовлетворение индивидуальных особенностей и потребностей студента.

title: Презентация "Основы метрологии"


extracted_text:
Тест
«Умеешь ли
ты охранять
природу?»
Окружающий мир 2 класс Ты нашёл на
поляне очень
красивый
цветок. Как ты
поступишь?
А) полюбуюсь на него и пойду дальше
Б) осторожно срежу и поставлю в вазу Ты нашёл
гнездо с
птенцом. Что
ты сделаешь?
А) покормлю птенца
Б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели
В) буду наблюдать издали Ребята
собрались в
рощу за
берёзовым
соком. Пойдёшь
ли ты с ними?
А) пойду, но буду собирать очень
осторожно
Б) расспрошу об этом взрослых
В) не пойду После привала во время
похода у вас осталось
много пустых банок,
кульков. Как ты
поступишь с ними,
прежде чем пойдешь
А) возьму с собой, чтобы выбросить в
домой?
мусорный бак
Б) отнесу в кусты, чтобы никто не поранился
В) закопаю в землю Как ты
оцениваешь
свои знания в
области
охраны
природы?
А) почти всё знаю, но хотел бы знать больше
Б) коечто знаю, но хотел бы знать больше
В) я люблю природу, но мы этого ещё не
проходили

file_name: тест по охране природы.pptx

intro: Данный тест состоит из пяти вопросов и предназначен для обучающихся начальных классов (1 - 2 класс), который направлен на выявление знаний жизненных приоритетов и умения ориентироваться в природе. Можно использовать как на классном часе, так и на уроках окружающего мира.

title: презентация "Тест "Умеешь ди ты охранять природу?"


extracted_text: ВЛИЯНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ НА МИКРОКЛИМАТ В КЛАССЕ(Здоровьесберегающие технологии)Работу выполнила :Надысева Н.А.           учитель начальных классов      Микроклимат– комплекс физических факторов внутренней среды помещений, оказывающий влияние на тепловой обмен организма и здоровье человека. К микроклиматическим показателям относятся температура, влажность и скорость движения воздуха, температура поверхностей ограждающих конструкций, предметов, оборудования, а также некоторые их производные .     Оптимальные микроклиматические условия – это такое сочетание параметров микроклимата, которое при длительном и систематическом воздействии на человека обеспечивает ощущение теплового комфорта и создает предпосылки для высокой работоспособности.      В настоящее время учеными установлено, что кроме эстетических свойств, растения обладают еще одной полезной функцией – комнатные растения улучшают состав воздуха, очищают атмосферу, что благотворно влияет на наше самочувствие мозговую деятельность..      Воздушная среда  учебных кабинетов далеко не идеальна. Помимо обычной пыли, часто воздух помещений имеет повышенное содержание химических соединений, выделяемых стройматериалами, мебелью. Кроме того, воздушная среда содержит условно-патогенные микроорганизмы, такие как стафилококк, микроскопические плесневые грибы. Эти организмы, попадая в благоприятные условия на слизистых оболочках верхних дыхательных путей, могут вызвать острые респираторные и аллергические заболевания. Растения же часто служат фильтром вредных веществ, являясь детоксикаторами и ионизаторами воздуха.     Среди всего их многообразия, есть те, которые отчищают воздух от токсинов, а, следовательно, улучшают микроклимат помещений. Все комнатные растения можно разбить на несколько групп по различным признакам: 1)Внешний вид- Декоративнолистные Выращиваются из-за  красивых листьев обычно зеленого цвета или других необычных расцветок: желтые, красные, некоторые растения имеют листья, меняющие цвет осенью. Формы листьев бывают: лопастные, рассеченные, линейные, овальные, и др. Большинство листовых пластинок имеют зубчатые края.- КрасивоцветущиеЭта наиболее обширная группа комнатных растений по праву считается наиболее ценной для выращивания в комнатах. Некоторые растения образуют ягоды и фрукты. Растения цветут в различные периоды года, некоторые – круглый год. 2) Влияние на организм человека1. Полезные.Оказывают благотворное влияние на здоровье или умственную деятельность человека. Очищают воздух от вредных веществ, ионизируют его.2. НейтральныеНе оказывают ярко выраженного влияния на человека.3. Вредные (ядовитые)Оказывают негативное влияние. Прикосновение, употребление в пищу либо вдыхание запаха этих растений может привести к общему ухудшению самочувствия, аллергическим реакциям и т.д. Должны быть соблюдены два обязательных условия:Присутствие растений в классе не должно вызывать аллергических реакций ни у кого из учащихся.Запах растений не должен быть очень сильным, отвлекающим. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189). Он распространяется на школы. Так там написано:7.1.9. Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами;       С помощью комнатных растений удаётся восполнить дефицит общения с природой, который неизбежно возникает в городах среди однообразия стандартных домов, раздражающего шума машин, не гаснущего часами экрана телевизора или компьютера. Специалисты по видеоэкологии также уверены, что в помещении, где люди находятся подолгу, обязательно должны быть комнатные растения. Комнатные растения, которые подходят для класса Шеффлера (Schéfflera или Зонтичное дерево)Способна поглощать энергию, преимущественно негативную. Легче усваивается любая информация — он способствует обучению. Хлорофитум (Chlorophytum илиВенечник) Весьма результативно улавливает угарные газы и нейтрализует их, а также поглощает компьютерное излучение. Листья хлорофитума обладают способностью поглощать токсичные вещества, выделяемые синтетическими отделочными материалами, а также содержащиеся в продуктах сгорания газа – формальдегиды, серные и азотные соединения. Одним из самых полезных комнатных растений  Фикус Бенджамина (Ficus benjamina)рекордсмен по очистке воздуха. Он абсорбируют массу ядовитых веществ, в том числе формальдегид, бензол и аммиак. Фикус как магнит притягивает к себе пыль Герань (Pelargonium), или пеларгонияОчищает воздух, выделяет эфирные масла, успокаивающе действующие на человека. Выделяемое ею вещество гераниол оказывает антивирусное и антибактериальное воздействие, убивает вирусы стафилококков и стрептококков. А еще пеларгония как будто бы «высасывает» угарный газ и сырость, освежает застоявшийся воздух. Бальзамин(Ванька мокрый, огонек, недотрога)Цветок-донор, он поглощает негатив, просто создает благоприятную атмосферу. Драцена (Dracaena)  Это растение ликвидирует ядовитые пары формальдегида, которые в минимальных количествах, но все же распространяют лаки клеи и мебель из ДСП. Поглощает и обезвреживает вредные вещества из воздуха: бензол, формальдегид, угарный газ. Может располагаться в глубине помещения.   Сансевиерия (Sansevieria), называемое в народе «тещин язык» или «змеиная кожа»По праву можно считать генератором кислорода,кроме очистительных функций (удаляет бензол, формальдегид и трихлорэтилен), обладает также способностью повышать адаптогенные свойства организма, помогая ему противостоять вирусным заболеваниям  Сциндапсус (лат. Scindapsus) Очищает воздух от формальдегида, окиси углерода и бензола. Кроме того, эта быстрорастущая лиана прекрасно декорирует стены блестящими глянцевыми листьями. Монстера (Monstera)  Красивое растение для декорирования просторных школьных вестибюлей и корридоров. Очищает воздух, повышает влажность воздуха. Спатифиллум (лат. Spathiphyllum) Красивое, не требующее сложного ухода растение, выносит недостаток освещения. Очищает помещение от примесей вредных газов. Поглощает из воздуха помещения такие вредные вещества как угарный газ, формальдегид, бензол, трихлорэтилен, ксилол.Увлажняет воздух, насыщает его ионами и фитонцидами, подавляющими рост плесневых грибов  Фикус (Ficus) Помимо насыщения воздуха кислородом, увлажнения и очистки от токсинов, он выделяет фитонциды, подавляющие жизнедеятельность микроорганизмов. Глянец его листьев задерживает много пыли  Гибискус (китайская роза)Идеален для озеленения просторных светлых помещений - школьных вестибюлей, корридоров, актовых залов. Обширное семейство Кактусов (Cactaceae Juss.)Необычная форма и структура самого растения действуют как мини-ионизатор воздуха. Колючки же кактуса, как и любое другое растение, может ионизировать воздух пассивного типа. Мифы о  пользае кактуса  перед монитором компьтера чрезвычайно преувеличены.       Среди комнатных растений есть и ядовитые, причем весьма распространенные в наших аудиториях. Например, олеандр и диффенбахия, сок которых весьма опасен.В белом соке всех молочайных содержатся раздражающие кожу вещества в разной концентрации. К этому семейству относятся молочай прекраснейший, известный также под названиями пуансеттия и «Рождественская звезда», молочай Миля, кодиеум пестрый, акалифа.Если растение получит маленькую царапинку, его сок может легко попасть на кожу, а это, в свою очередь, может вызвать экзему.Известно своей ядовитостью семейство пасленовых. К нему относятся, в частности, броваллия, брунфельсия, перец стручковый, паслен ложноперечный, чьи ягоды оранжевой окраски, как и ягоды кливии.      Очень опасно также семейство кутровых. Его известнейшие представители: олеандр, алламанда, кариеса, катарантус, или барвинок розовый, дипладения или мандевила и пахиподиум. Эти растения содержат вещества, оказывающие воздействие на сердечную деятельность. Правда, серьезная опасность грозит только тому, кто проглотит цветы или листья в большом количестве. На вкус они очень горьки и поначалу вызывают рвоту. Тем не менее, с этим семейством растений обращаться следует осторожно. Конечно, контакт с подземными органами растений - дело сравнительно редкое, но все-таки знать, следует ли при пересадке быть особенно внимательным из-за ядовитых веществ, - нужно. Если человек съест клубень глориозы роскошной или безвременника осеннего, для его жизни возникнет опасность.

file_name: ВЛИЯНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ НА МИКРОКЛИМАТ в классной комнате.pptx

description:
ВЛИЯНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ НА МИКРОКЛИМАТ В КЛАССЕ(Здоровьесберегающие технологии)

Работу выполнила :Надысева Н.А.
           учитель начальных классов

description:
     Микроклимат– комплекс физических факторов внутренней среды помещений, оказывающий влияние на тепловой обмен организма и здоровье человека. К микроклиматическим показателям относятся температура, влажность и скорость движения воздуха, температура поверхностей ограждающих конструкций, предметов, оборудования, а также некоторые их производные .
     Оптимальные микроклиматические условия – это такое сочетание параметров микроклимата, которое при длительном и систематическом воздействии на человека обеспечивает ощущение теплового комфорта и создает предпосылки для высокой работоспособности.
     В настоящее время учеными установлено, что кроме эстетических свойств, растения обладают еще одной полезной функцией – комнатные растения улучшают состав воздуха, очищают атмосферу, что благотворно влияет на наше самочувствие мозговую деятельность.

.

description:
Все комнатные растения можно разбить на несколько групп по различным признакам:

 1)Внешний вид
- Декоративнолистные
 Выращиваются из-за  красивых листьев обычно зеленого цвета или других необычных расцветок: желтые, красные, некоторые растения имеют листья, меняющие цвет осенью. Формы листьев бывают: лопастные, рассеченные, линейные, овальные, и др. Большинство листовых пластинок имеют зубчатые края.
- Красивоцветущие
Эта наиболее обширная группа комнатных растений по праву считается наиболее ценной для выращивания в комнатах. Некоторые растения образуют ягоды и фрукты. Растения цветут в различные периоды года, некоторые – круглый год.

2) Влияние на организм человека
1. Полезные.
Оказывают благотворное влияние на здоровье или умственную деятельность человека. Очищают воздух от вредных веществ, ионизируют его.
2. Нейтральные
Не оказывают ярко выраженного влияния на человека.
3. Вредные (ядовитые)
Оказывают негативное влияние. Прикосновение, употребление в пищу либо вдыхание запаха этих растений может привести к общему ухудшению самочувствия, аллергическим реакциям и т.д.

description:
Должны быть соблюдены два обязательных условия:

Присутствие растений в классе не должно вызывать аллергических реакций ни у кого из учащихся.
Запах растений не должен быть очень сильным, отвлекающим.

description:
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189). Он распространяется на школы. Так там написано:
7.1.9. Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений следует:
не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами;

alt: С помощью комнатных растений удаётся восполнить дефицит общения с природой, который неизбежно возникает в городах среди однообразия стандартных домов, раздражающего шума машин, не гаснущего часами…

description:
Шеффлера (Schéfflera или Зонтичное дерево)

Способна поглощать энергию, преимущественно негативную. Легче усваивается любая информация — он способствует обучению.

alt: Хлорофитум (Chlorophytum илиВенечник)

description:
Фикус Бенджамина (Ficus benjamina)

рекордсмен по очистке воздуха. Он абсорбируют массу ядовитых веществ, в том числе формальдегид, бензол и аммиак. Фикус как магнит притягивает к себе пыль

alt: Герань (Pelargonium), или пеларгония

description:
Герань (Pelargonium), или пеларгония

Очищает воздух, выделяет эфирные масла, успокаивающе действующие на человека. Выделяемое ею вещество гераниол оказывает антивирусное и антибактериальное воздействие, убивает вирусы стафилококков и стрептококков. А еще пеларгония как будто бы «высасывает» угарный газ и сырость, освежает застоявшийся воздух.

description:
Бальзамин(Ванька мокрый, огонек, недотрога)

Цветок-донор, он поглощает негатив, просто создает благоприятную атмосферу.

description:
 Сансевиерия (Sansevieria), называемое в народе «тещин язык» или «змеиная кожа»

По праву можно считать генератором кислорода,кроме очистительных функций (удаляет бензол, формальдегид и трихлорэтилен), обладает также способностью повышать адаптогенные свойства организма, помогая ему противостоять вирусным заболеваниям

alt: Спатифиллум (лат. Spathiphyllum)

description:
Спатифиллум (лат. Spathiphyllum)

 Красивое, не требующее сложного ухода растение, выносит недостаток освещения. Очищает помещение от примесей вредных газов. Поглощает из воздуха помещения такие вредные вещества как угарный газ, формальдегид, бензол, трихлорэтилен, ксилол.
Увлажняет воздух, насыщает его ионами и фитонцидами, подавляющими рост плесневых грибов

description:
Гибискус (китайская роза)

Идеален для озеленения просторных светлых помещений - школьных вестибюлей, корридоров, актовых залов.

alt: Обширное семейство Кактусов (Cactaceae

description:
Обширное семейство Кактусов (Cactaceae Juss.)

Необычная форма и структура самого растения действуют как мини-ионизатор воздуха. Колючки же кактуса, как и любое другое растение, может ионизировать воздух пассивного типа. Мифы о  пользае кактуса  перед монитором компьтера чрезвычайно преувеличены.

alt: Среди комнатных растений есть и ядовитые , причем весьма распространенные в наших аудиториях

description:
      Среди комнатных растений есть и ядовитые, причем весьма распространенные в наших аудиториях. Например, олеандр и диффенбахия, сок которых весьма опасен.

В белом соке всех молочайных содержатся раздражающие кожу вещества в разной концентрации. К этому семейству относятся молочай прекраснейший, известный также под названиями пуансеттия и «Рождественская звезда», молочай Миля, кодиеум пестрый, акалифа.

Если растение получит маленькую царапинку, его сок может легко попасть на кожу, а это, в свою очередь, может вызвать экзему.

Известно своей ядовитостью семейство пасленовых. К нему относятся, в частности, броваллия, брунфельсия, перец стручковый, паслен ложноперечный, чьи ягоды оранжевой окраски, как и ягоды кливии.

alt: Очень опасно также семейство кутровых

intro: Презентация о том, какие растения можно размещать в классе без вредного воздействия на здоровье детей, как эти растения поглощают вредные вещества, выделяемые мебелью и окружающей средой, и какое влияние они оказывают на микроклимат класса. Материал способствует расширению кругозора детей и воспитывает бережное отношение к природе.Презентация

title: Влияние комнатных растений на микроклимат класса


extracted_text:
Задача.
     Миша   купил в магазине на
20  рублей  наборы  наклеек,
за  каждый.
по  4  рубля
Сколько  наборов  наклеек
купил Миша? 4 + 4 + 4 4 + 4 + 4
4 • 3 = 12 4 + 4 + 4
4 • 3 = 12
1 + 1 + 1 + 1 4 + 4 + 4
4 • 3 = 12
1 + 1 + 1 + 1
1 • 4 = 4 4 + 4 + 4
4 • 3 = 12
1 + 1 + 1 + 1
1 • 4 = 4
4 + 4 + 4 + 4 + 4 2 + 2 + 2
2 • 3 = 12
1 + 1 + 1 + 1 + 1
1 • 5 = 5
4 + 4 + 4 + 4 + 4
4 • 5 = 20 16 : 4 = 4 3,     4,     12 12 : 4 = 3
12 : 3 = 4 с. 91 № 1 (1 вариант – 1 строчку,
                 2 вариант – 2 строчку) Назовите лишнюю фигуру Найдите периметр  квадрата Найдите периметр  квадрата
P = а + а + а + а
P = 4 • а Задача.
В  семье  Мурианов      5  мурят,  в
семье Каринов   на 3 кариан больше,
чем мурят, а в семье Привунов
на  6  привунят  меньше,  чем  кариан.
Сколько  всего  марсиан  живут  на
планете? ?  Муриан
 Карин
 Привун

file_name: Деление и умножение на 4.ppt

description: 4 + 4 + 4

description:
4 + 4 + 4
4 • 3 = 12

description:
4 + 4 + 4
4 • 3 = 12
1 + 1 + 1 + 1

description: 16 : 4 = 4

description: 3,     4,     12

description:
12 : 4 = 3
12 : 3 = 4

description: Назовите лишнюю фигуру

description: Найдите периметр  квадрата

description:
 Муриан
 Карин
 Привун

intro: Урок по теме "Умножение и деление на 4" проводится в 3 классе. В презентации использованы задачи на деление и умножение, замена сложения одинаковых слагаемых умножением, геометрический материал на нахождение периметра квадрата. В конце презентации представлена рефлексия по проведённому уроку, используя героев урока.Презентация "Умножение и деление на 4"

title: Презентация по математике на тему "Умножение и деление на 4"


extracted_text:
• ОК-ОК-ОК – падает снежок
• ИП –ИП-ИП – слышу снега скрип
• РЕ-РЕ-РЕ – горы в снежном серебре Николай Николаевич
Николай Николаевич
Носов
Носов А Н    К Е Г О Р
А Н    К Е Г О Р
Н А    Г О Р К Е «Горка – это возвышенность,
поднимающаяся над окружающей
местностью. Это куча чего-нибудь» сгре-ба-ли              сгребали
сва-ли-ва-ли           сваливали
тру-дят-ся               трудятся
сколь-зка-я             скользкая
взоб-рал-ся             взобрался
двор-ниц-ка-я         дворницкая
от-толк-нул-ся        оттолкнулся
чет-ве-рень-ки        четвереньки
на-пор-тил              напортил Н.Носов
Н.Носов
«На горке»
«На горке» 1. Поспешишь – людей насмешишь.
2.  Семь раз отмерь, а один раз
отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и
поправиться. •
•
•
•
•
•
ДРУЖБА
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ
ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ 1. Развеселить читателя.
2. Подшутить над кем-нибудь.
    3. Помочь увидеть поступки,
поразмышлять над ними.
4. Разбудить фантазию.
5. Помочь читателю отличить
правильный поступок от
неправильного.

file_name: Н.Носов На горке.ppt

description:
Н.Носов
Н.Носов
«На горке»
«На горке»

intro: Урок по теме "Н.Носов. На горке" проводится в 3 классе во второй четверти. В презентации использовано слоговое чтение, словарная работа для подготовки к чтению, портрет Н.Носова, пословицы и поговорки по теме урока, картинный план, который даётся в неправильном порядке, чтобы дети сами составили план правильно.Презентация Н.Носов На горке

title: Презентация:  Н.Носов "На горке"


extracted_text:
Удивительны
й мир химии
Удивительный мир находится вокруг нас, много интересного
окружает человека, о многом он и не догадывается, достаточно
просто вспомнить интересные факты о химии и понять в каком
чудесном мире живет человек.
8 класс Факт №1
• Удивительно, при
комнатной температуре
этот металл похож на
алюминий. Плавиться он
начинает с 28 градусов по
Цельсию. Ученые химики
часто шутят над своими
товарищами. Дают им
галевые ложечки, а затем
видят удивление
пришедших на то, как
металлический прибор
просто начинает «таять» в
кружке с только что
заваренным чаем. Факт
№2
• Ртуть,
находящаяся в
градуснике,
остается
жидкой при
комнатной
температуре. Факт
№3
• Всем известен факт,
что периодическая
таблица химических
элементов, Менделееву
приснилась во сне. Но
мало кто знает, сам
ученый, когда речь
заходила о его таблице,
всегда говорил: «я
работал над ней, может
лет двадцать, а вы
считаете, что я сел… и
она просто появилась». Факт№
4
• Иногда знания по химии
помогают успешно вести войны.
Достаточно вспомнить пример с
практически неизвестным
сражением Первой мировой
войны. Связан этот бой был с
добычей металла молибдена. Этот
металл использовался при
строительстве легендарной
немецкой пушки «большая
Берта». Применялся он
неспроста, данный металл
оказался настолько прочным, что
изготовленный ствол, стрелявшей
на несколько километров, не
деформировался снарядами от
перегрева. Место добычи
молибдена было только в шахте
Колорадо. Узнав этот факт,
группа из немецкой фирмы
«Крупп», находящаяся в тех
местах, с боем заполучили эту
шахту. Немецкая армия была
снабжена таким прочным
металлом. Союзники не придали
этой стычке никакого значения, и
только к концу войны поняли,
насколько продуманным был этот
стратегический ход. Факт
№4
• Встретить воду в
её в исконно
чистом виде
(H2O) в природе
не удастся. Вода
впитывает в себя
все, что только
встречает на
своем пути. Таким
образом, выпив
колодезной воды,
мы употребляем
«компот», состав
которого не смог
бы повторить
никто из людей. Факт
№5
• Вода реагирует на
окружающий мир.
Ученые использовали
воду из одного
источника в разных
емкостях. Рядом с одной
включали классическую
музыку, а другую
помещали в комнату с
ругающимися людьми. В
результате по составу и
структуре воды можно
было определить, какая
емкость с жидкостью,
где находилась. Факт
№6
• Смесь горького, сладкого
и кислого именно так
можно описать вкус
грейпфрута. Переработав
100 литров этого сока,
ученым удалось выделить
меркаптан. Он является
вкусовым рекордсменом.
Вкус от такого соединения
человек может
почувствовать уже при
концентрации в 0,02 нг/л.
Чтобы получить такую
концентрацию, достаточно
на танкер воды в 100000
тонн, разбавить всего 2 мг
меркаптана. Факт
№7
• Интересный процесс
можно наблюдать в
симбиозе смоковницы и
фиговых ос, которые
живут в плодах этого
дерева. Созревшая ягода,
увеличивает в себе
концентрацию углекислого
газа на 10%. Этого хватает,
чтобы усыпить самок ос.
Самцы остаются активными,
оплодотворяют самок и
улетают, проделав отверстие
в плоде. СО2 выходит,
проснувшиеся самки
улетают и уносят пыльцу с
собой. Факт
№8
• Научное название
кислорода
дефлогистированны
й воздух. Факт
№9
• Воздух на 4/5 состоит из
азота. Если попасть в
камеру с азотом, такие
камеры встречаются к
примеру в шахтах, человек
оказывается в ловушке.
Азот без цвета и запаха,
человеку кажется, он
продолжает дышать, не
догадываясь, что через
несколько секунд он упадет
замертво от недостатка
воздуха. Факт
№10
• Интересные факты
встречаются и в жизни
великих химиков. К примеру, в
1921 году, к знаменитому
художнику Кустодиеву
Дмитрию пришли два молодых
человека, и попросили написать
их портреты. Желание их было
неспроста, Кустодиев рисовал
исключительно знаменитых на
тот момент людей, а юноши
были уверены, что именно
такими они и станут в будущем,
хоть пока и неизвестны никому.
Художник согласился, платой
стал мешок пшена и петух.
Молодые люди оказались
Николаем Сименовым и Петром
Капицевым, в последующем
ставшие великими учеными и
лауреатами Нобелевской
премии по физике и химии. Факт
№11
• Неизвестный никому
великий химик. Однажды
король Швеции Густав III
посетил Париж. К нему на
аудиенцию пришли
французские ученые и стали
восхищаться работой
великого шведского химика
Карла Вильгельма Шееле.
Король порадовался, но не
понимал о ком идет речь,
приказал возвести Шееля в
рыцарское достоинство. Но
премьерминистру тоже не
был известен такой человек, и
по случайности в этот чин
был возведен другой Шееле –
артеллирист. Химик же так и
остался всем неизвестным
химиком. Факт
№12
• Скатол – элемент
отвечающий за
резкий запах
фекалий,
удивительно то,
что в малом
количестве он
имеет приятный
запах, и часто
используется в
парфюме и
сигаретах. Факт
№13
• Часто химические
элементы
называют в честь
чегото. В честь
шведской деревни
Иттерблю названо
сразу 4 элемента:
иттрий, иттербий,
тербий, эрбий. Факт
№14
• Дмитрий
Менделеев у
Петра
Столыпина
принимал
экзамены по
химии и
поставил
«отлично».

file_name: Удивительный мир химии.pptx

intro:
Презентация включает в себя 14 удивительных фактов, связанных с химической наукой. Данный материал целесообразно показывать на факультативных занятиях по химии или во время внеурочной деятельности учащимся не только 8 класса, но и более старшему поколению, т. к.
 данные материалы позволяют пробудить у школьников интерес к химической науке.Презентация "Удивительный мир химии"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по химии на тему "Удивительный мир химии"


extracted_text:
Зимние изменения в
природе.
Окружающий мир
2 класс Отгадайте загадку.
Назовите признаки зимы.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Всё покрылось серебром.
Зима. Признаки зимы.
1. Солнце занимает са-
     мое низкое  положе-
     ние на небосклоне.
2. Устанавливаются
короткие дни и
длинные ночи.
3. Приходят морозы.
4. Замерзают почва и
водоёмы.
5. Земля покрывается
снежным покровом. Назовите зимние
месяцы.
Декабрь
Январь
Февраль Декабрь.
Декабрь – «ветрозим»,полночь года,
Месяц долгих ночей и морозных
узоров на окнах. Декабрь год кончает,
зиму начинает. Январь.
Январь – «студень». Самый
холодный и ветреный месяц в году.
Январь – году начало, зиме –
середина. Февраль.
Февраль – «лютый», «снежень»,
«бокогрей». Месяц снегопадов,
злых вьюг и первого тёплого
солнца. Работа по
учебнику.
1. Прочитай текст в
учебнике «Неживая
природа зимой» на
стр.132-133.
2. О каких зимних
явлениях в неживой
природе ты узнал? Природные явления
                             зимой.
Оттепель
Снегопад
Изморозь
Гололедица
Метель Как зимуют
растения?
Зима необходима для развития растений.
Зима – период покоя в жизни
Зимой происходит «дозревание» почек.
растений. Лиственные деревья и
А в конце зимы под снеговым покровом
кустарники сбро-сили листву. Хвойные
– стоят зелёные. Травы желтеют.
начинают расти молодые ростки
некоторых трав. Это интересно.
Копытень Озимая
Земляника
Эти травянистые растения уходят под
снег зелёными. Снег защищает их от
мороза. Чем больше снега, тем легче
растениям перенести зимние морозы.
рожь Как изменилась жизнь
животных с наступлением
зимы?
Зимой в жизни насекомых, рыб,
земноводных, пресмыкающихся
наступает затишье. А птицы и
звери продолжают вести
активный образ жизни. Составь рассказ по схеме и приведи
Как животные готовятся к зиме?
свои примеры.
морозы
тёплый мех
Зим
а
нет корма
впадают в спячку;
используют летние
запасы;
перебираются
ближе к жилью
человека
снег
смена окраски
тёплый мехвпадают в спячку;используют летние запасы;перебираются ближе к жилью человекасмена окраски Белки, мыши, бобры используют
запасы или достают корм из-под
снега. Лоси, кабаны, зайцы питаются
ветками и корой деревьев. Хищные звери – волки, лисы –
охотятся  на мышей, зайцев. Звери, которым трудно найти себе при-
   вычный корм(ёж, барсук, медведь), пере-
   стают питаться и впадают в спячку. Птицы.
Перелётные
Зимующие
Осёдлые
Кочующие
Улетают осенью
в тёплые края,
прилетают птен
цов выводить.
Почти весь год
живут на одном
месте. Приспо
собились к зиме.
Перелетают всю
зиму с места на
место. Пересе
ляются ближе к
жилью человека. Перелётные птицы.
Иволга
Стриж
Ласточки Осёдлые птицы.
Овсянка
Воробей
Сорока
Воробьи, сороки, вороны, овсянки
подкармливаются вблизи жилища
человека. Кочующие птицы.
Дятел и пищуха питаются
личинками насекомых, добывая их
из-под коры деревьев. Снегирь
Свиристель
Прилетели к нам на зимовку из
северных районов снегири и
свиристели. Ягоды рябины для них
- лучшее лакомство. Работа в паре.
                        Обсудите вопросы.
Птицы улетают от недостатка корма
в зимнее время (нет насекомых, замёрз-
1. Что страшнее для птиц голод или
ли водоёмы).
холод?
Холод им не страшен.
2. Как мы можем помочь
У них довольно высокая
птицам зимой?
температура тела и
хорошее оперение. Покорми птиц зимой!
Сделайте кормушку и повесьте её
на дереве. Приносите туда корм.
Можно подвесить у форточки
кусочек сала для синичек.

description:
Перелётные птицы.
Иволга
Стриж
Ласточки

intro: Урок по теме "Зима" проводится в каждом классе начальной школе в 2-3 четверти. В презентации использованы загадки о зимних месяцах, иллюстрации по теме урока, идёт описание признаков зимы и каждого её месяца, об изменениях в мире растений и животных с наступлением зимы.Презентация "Зима"

title: Презентация "Зима"


extracted_text:
2 класс Перечисли   времена года. Какое
сейчас время года?
весна
зима
лето
осень Назови осенние месяцы Летом солнце высоко поднималось в небе. Осенью низкое солнце редко выглядывает

тёмномалиновым шаром между туч. Небо летом голубое, высокое и чистое.
Небо летом голубое, высокое и чистое. Осенью небо низкое, с тяжёлыми и тёмными
Осенью небо низкое, с тяжёлыми и тёмными
облаками.
облаками. Лето   пора ливней и гроз. Набежит тёмная грозовая туча, сверкнёт
Набежит тёмная грозовая туча, сверкнёт
молния, загремит гром. Дождь пойдёт
молния, загремит гром. Дождь пойдёт
сильный, но не долгий.
сильный, но не долгий. Осенью грозы становятся редкими. Осенние
Осенью грозы становятся редкими. Осенние
дожди не похожи на летние, они мелкие,
дожди не похожи на летние, они мелкие,
моросящие, затяжные.
моросящие, затяжные. Над рекой, озером всё чаще нависают густые
Над рекой, озером всё чаще нависают густые
туманы. Кажется, будто облака опустились и
туманы. Кажется, будто облака опустились и
окутали землю густым и пушистым покрывалом.
окутали землю густым и пушистым покрывалом. И однажды из сырого, промозглого воздуха
И однажды из сырого, промозглого воздуха
начнёт падать первый снег. Сырые большие
начнёт падать первый снег. Сырые большие
хлопья укрывают опавшую листву и серый
хлопья укрывают опавшую листву и серый
асфальт. Наступило предзимье.
предзимье.
асфальт. Наступило Жарко. Солнце ослепляет горячими лучами. В
знойном воздухе ни ветерка. Стало заметно прохладней. Однажды
утром всё покроется тоненькими
льдинками инея. Летом день длинный. 22 июня – день летнего
солнцестояния, самый длинный день в году. Осенние дни, по сравнению с летними, короткие. 23
сентября – день осеннего равноденствия. День и ночь
равны. Они длятся по 12 часов. После этого дня ночь

становится длиннее, а день заметно уменьшается. Летом ветер
Летом ветер
тёплый,
тёплый,
слабый.
слабый.
Осенью дует
Осенью дует
холодный,
холодный,
порывистый
порывистый
ветер.
ветер. Вода в водоёмах летом тёплая. Осенью  вода в реке холодная и тёмная.
Кажется, будто и не вода вовсе, а какаято
плотная, вязкая жидкость течёт. Это отражаются
хмурые, мрачные тучи. Вдоль берега стал
образовываться тонкий неподвижный лёд. Плывут по воде маленькие плоские
Плывут по воде маленькие плоские
льдинки. На тёмном фоне воды
льдинки. На тёмном фоне воды
полупрозрачные льдинки хорошо видны.
полупрозрачные льдинки хорошо видны.
Начался ледостав.
ледостав.
Начался Предметы
н.природы
солнце
небо
осадки
температура
длительность
дня
ветер
лето
осень
высоко, греет
сильно
голубое
дождь
низко, греет
слабо
серое, затянуто
тучами
дождь, снег
погода тёплая
похолодало
день длинный
день стал короче
тёплый, слабый порывистый,
вода

тёплая
холодный
замерзает 2. Тонкий снежный слой,
4. Явление природы, при
5. Главный признак осени
 1. Лёгкий морозец
6. Осадки
льдом
3
Т
У
М
А
3. Густой воздух белого цвета
появляющийся холодной ночью
котором водоёмы покрываются
1
З
А
М
О
Р
О
З
К
И
О Д А Н И Е
ЛОХ
6
С
Т А
В
О
Ж
Д
Ь

4
Л
2
И
Н
ДЕ
Й
5
П Похолодание, затяжные
Похолодание, затяжные
дожди, густые туманы,
дожди, густые туманы,
первый снег, ледостав –
первый снег, ледостав –
примеры осенних
примеры осенних
явлений в неживой
явлений в неживой
природе.
природе.

file_name: природа осенью.ppt

description: 2 класс

description: Назови осенние месяцы

description: Летом солнце высоко поднималось в небе.

description: Лето   пора ливней и гроз.

description: Вода в водоёмах летом тёплая.

intro: Урок по теме "Природа осенью" проводится в каждом классе начальной школы на окружающем мире. В презентации представлены сравнительные характеристики лета и осени, изменения в мире растений и животных с наступлением осени. Представлен отрывок из дневника наблюдений. Дан кроссворд по природным явлениям осени.Презентация "Природа осенью"

title: Презентация "Природа осенью"