extracted_text:
Сочинение – описание по
картине
Игоря
Эммануиловича
Грабаря
 «Февральская
лазурь» Биография художника Игоря
Эммануиловича Грабаря
         Игорь Эммануилович Грабарь
родился   13 марта 1871 года в
Будапеште, в семье русского
общественного деятеля Э. И. Грабаря. В
1876 г. его родители  переезжают в
Россию.
          Детство Игоря было нелегким.
Мальчик часто разлучался с родителями,
оставаясь на попечении чужих людей. С
детства он мечтал о живописи, старался
быть ближе к художественным кругам,
посещал все выставки, изучал коллекцию
Третьяковской галереи. Биография художника Игоря
Эммануиловича Грабаря
     С 1882 по 1989 год  Грабарь
обучается  в московском лицее,
а с  1889 по 1895 в Санкт
Петербуржском университете
сразу на двух факультетах –
юридическом и историко
филологическом.
     После окончания университета,
он поступил в петербургскую
Академию Художеств
    1895 году он обучался в
мастерской Ильи Репина Биография художника Игоря
Эммануиловича Грабаря
    Лето 1895 года во время каникул,
Грабарь путешествует по Европе,
посещает  Берлин, Париж, Венецию,
Флоренцию, Рим, Неаполь. Его
настолько восхищают творения
величайших художников эпохи
Возрождения, что он решает
путешествовать дальше и просвещать
себя. Картины И.Э.Грабаря Картины И.Э.Грабаря Февральская лазурь
     Вернувшись в 1901 году в Россию,
художник был вновь  потрясен красотой
русской природы. Он заворожен красотой
русской зимы, восхищен «грацией» и
«магнетизмом» волшебного дерева березы.
Его восхищение Россией после долгой
разлуки выразилось в картинах: «Белая
зима», «Февральская лазурь»,
«Мартовский снег» и многих других.

     Полотно «Февральская лазурь» художник
писал с особой любовью и вложил в него
часть своей души. Несмотря на сильный
мороз, художник писал картину в вырытой
им траншеи из снега.  Ему удалось создать
новый образ русской природы. Февральская лазурь
   Картину «Февральская лазурь»
знают все, кто любит живопись.
Но не все знают, что в 1904 году
она стала новым словом в
искусстве, она поразила
зрителей.
    Чем? Чтобы ответить на этот
вопрос, вглядитесь в картину,
рассмотрите  полотно,
постройте высказывание о
картине . История создания картины
   Художник вспоминал: «Настали чудесные
солнечные февральские дни. Утром, как всегда, я
вышел побродить вокруг усадьбы и понаблюдать.
В природе творилось нечто необычное. Казалось,
она праздновала какойто небывалый праздник –
праздник лазоревого неба, жемчужных берез,
коралловых веток и сапфировых теней на
сиреневом снегу… История создания картины
    Я стоял около дивного экземпляра березы,
редкостного по ритмическому  строению ветвей.
Заглядевшись на нее, я уронил палку и
наклонился, чтобы ее поднять. Когда я взглянул
на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я
обомлел от открывшегося  передо мной зрелища
фантастической красоты: какието перезвоны и
перекликание всех цветов радуги, объединенных
голубой эмалью неба.» «Если бы хоть десятую
часть этой красоты передать, то и это будет
бесподобно», подумал я. История создания картины
    Почему мы так много говорим о  впечатлениях
художника?
В основе стиля, манеры письма И.Э.Грабаря
ИМПРЕССИОНИЗМ
    ИМПРЕССИОНИЗМ –направление
в живописи, для которого
характерно отсутствие заданной
формы, выписанности  деталей,
уход от строгой реалистичности,
стремление передать сиюминутное
настроение. Композиция картины
В центре полотна
изображена  береза…
(Какая она? В чем ее
особенность?) Композиция картины
 БЕРЕЗА
 Развесистая, раскидистая, с ритмичным
строением  ветвей.
Белоснежный ствол изогнут будто
стройный девичий стан в танце.
Жемчужные ветви образуют причудливый
, подобный затейливому кружеву. узор
на фоне  высокого голубого неба.
Крона дерева украшена  пожухлой
прошлогодней листвой, которая  в
лучах яркого зимнего солнца  похожа на
 золотистую бахрому нарядного платка. Композиция картины
Вокруг   белоствольной
красавицы  будто в
хороводе  ее  сестры
березки.
(Какие они?) Композиция картины
Снег. (Какой он?
Белый ли? Почему
нет?)
Какова роль теней на
снегу? Композиция картины
    Синие, фиолетовые, серые
тени  от берез раскрашивают
снег  у их подножия. Тени
тянутся вглубь рощи, создают
ощущение объемности. Они
подчеркивают. Что снег
осевший, рыхлый,
ноздреватый. Он  напоминает
о том,  что скоро весна. Колорит картины
Цветовая гамма делает картину
особенно красивой.
(Совпадает ли колорит картины
с впечатлением художника от
увиденного в жизни?
Почему на полотне такая
яркость цветов?
Видно ли солнце на картине?) Манера художника.
   Что необычного в
технике рисунка?
   (Присмотритесь  и вы
увидите, что изображение
создано не линиями или
крупными мазками, а
небольшими цветовыми
точками). План сочинения.
1. Вступление ( Например, история создания
картины)
2.Основная часть:
а) береза с раскидистыми ветвями
композиционный центр полотна;
б) подружкиберезки закружились в хороводе;
в)  снег, испещренный синими тенями;
г) лазурный купол февральского неба.
3. Заключение (Например, впечатление,  которое
создается при  взгляде на полотно).

file_name: Сочинение – описание по картине Грабаря Февральская лазурь..pptx

description: Картины И.Э.Грабаря

description: Картины И.Э.Грабаря

intro: Данная презентация представляет собой иллюстративный материал к проведению урока по обучению написанию сочинения по картине. Несколько слайдов презентации содержат сведения о творческой манере художника-импрессиониста И.Э.Грабаря, а также об истории создания одного из самых известных его полотен "Февральская лазурь". Вопросы для обсуждения изображения позволят учащимся составить представление  о композиции картины, ее  колорите, настроении. Учащиеся. пользуясь материалами презентации,  смогут собрать материалы  к сочинению и составить план написания творческой работы.Презентация к уроку русского языка по подготовке к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря "Февральская лазурь".

title: Презентация по русскому языку "Подготовка к сочинению по картине Грабаря "Февральская лазурь" (6 класс)


extracted_text:
«ОДЕЖДА И
ЗАНЯТИЯ
 ДЕТЕЙ ВЕСНОЙ»
Подготовила: Захарова Татьяна
Юрьевна,
учитель начальных классов Весенние месяцы Весенние признаки «Одежда и
занятия
 детей весной» Игра «Чья эта одежда?» Физминутка Работа с учебником
стр. 68 Зрительная гимнастика Игра «Что сначала, что
потом». Продолжи предложение
- Мне понравилось…
- У меня получилось…
- Я знаю…
- Я умею…

file_name: презентация.pptx

description: Весенние месяцы

description: Весенние признаки

description:
«Одежда и
занятия
 детей весной»

description: Игра «Чья эта одежда?»

description: Физминутка

description:
Работа с учебником
стр. 68

description: Зрительная гимнастика

description:
Игра «Что сначала, что
потом».

intro: Применение ИКТ на уроке позволяет рационально использовать время, разнообразить  виды работ на уроке, а так же проконтролировать всех обучающихся одновременно и сразу узнать результаты. Музыкальная пауза и зрительная гимнастика позволяют детям снять напряжение. Использование новых информационных технологий позволяет повысить интерес к изучению предмета.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Одежда и занятия детей весной" (1 класс, мир природы и человека)


extracted_text:
Andrew E. Hunt.
"Gratitude» Blankets that he recently gave to a
charity, comfortably embraced his
shoulders, and shoes, which he now
found in a trash can, absolutely shook.
Street lights so nicely warmed soul
after all this darkness a cooling ...
bending bench in the park seemed so
familiar to his overworked old back.
«Thank you, God, - he thought - life is
just amazing!» Blankets that he recently gave to a
charity, comfortably embraced his
shoulders, and shoes, which he now
found in a trash can, absolutely shook.
Street lights so nicely warmed soul
after all this darkness a cooling ...
Bending bench in the park seemed so
familiar to his overworked old back.
«Thank you, God, - he thought - life is
just amazing!» Ask as more questions as possible to
get information about a main
character.

file_name: Andrew E.pptx

description:
Andrew E. Hunt.
"Gratitude»

intro: Способствовать повышению техники чтения на английском языке - одна из основных целей урока. Данный текст предназначен для чтения на уроках английского языка. Текст с неожиданным окончанием. Работа над текстом предусматривает тренировку задавать вопросы, отвечать на вопросы, предсказывать, что будет в конце.

title: Презентация по английскому языку. Чтение текста " Gratitude"


extracted_text:
Сочинение- описание по картине
П.П.Кончаловского  «Сирень в
корзине». П.П.Кончаловский «Сирень в
корзине». Петр Петрович Кончаловский
(1876-1956)
Более тысячи
произведений написал за
свою жизнь
П.П. Кончаловский,
художник большой
творческой одаренности и
индивидуальности. Его
картины, портреты,
натюрморты полны
жизненной силы,
правдивости. Важное
место в творчестве
Кончаловского занимает
натюрморт. Что такое натюрморт?
Натюрморт – от франц.
«натюр» - природа + «морт» -
мертвый. Буквально «мертвая
природа».
Натюрморт – это один из
жанров в живописи. На
картинах изображались
крупным планом предметы:
цветы, утварь, фрукты, дичь,
рыба. Цветы, и особенно сирень, были излюбленным
мотивом натюрмортной живописи П.П.
Кончаловского: «Цветок нельзя писать «так
себе», простыми мазочками, его надо изучать
так же глубоко, как и всё другое. Цветы –
великие учителя художников: для того, чтобы
постигнуть и разобрать строение розы, надо
положить не меньше труда, чем при изучении
человеческого лица. В цветах  есть всё, что
существует в природе, только в более
утончённых и сложных формах; и в каждом
цветке, а особенно в сирени или букете
полевых цветов, надо разбираться, как в
какой-нибудь лесной чаще, пока уловишь
логику построения, выведешь законы из
сочетаний, кажущихся случайными. Я ищу их,
как музыкант играет гаммы...» «Натюрморт. Полевые цветы.
Вика». 1938 год. «Гладиолусы». 1912 год «Дигиталис» 1910 год «Натюрморт с корзиной» «Сирень». «Сирень» 1937 год «Сирень в корзине». 1951 год «Сирень в стеклянной банке».
1952 год «Сирень в корзине». 1933 год Древнегреческая легенда о
сирени.
• Молодой Пан – бог лесов и лугов,
повстречал однажды прекрасную речную
нимфу Сирингу – нежную вестницу
утренней зари. И так залюбовался ее
нежной грацией и красотой, что забыл о
своих забавах. Решил Пан заговорить с
Сирингой, но та испугалась и убежала.
Пан побежал следом, желая ее успокоить,
но нимфа неожиданно превратилась в
благоухающий куст с нежными лиловыми
цветами. Так имя Сиринги и дало название
дереву – сирень. Вот что гласит
древнегреческая легенда. План.
I. П.П. Кончаловский – мастер
изображения цветов.
II. Чудесный букет сирени:
1.цвет;
2.гроздья;
3.листья;
4.корзина.
III. «В букете все живет, цветет
и радуется». автора
• Тема натюрморта –
изображение букета сирени.
• Основная мысль заключается в
желании
передать
красоту и великолепие цветов.
Картина  оживляет  в  зрителях
приятные воспоминания о лете.
любуется
• Мастер
восхищается
сиренью,
щедростью  и  красотой  родной
природы.
кисти Букет:
свежий
пышный
красивый
ароматный
благоухающий
душистый
большой...
пахучий
Сирень:
белая
белоснежная
розовая
светло-лиловая
темно-красная
фиолетовая
голубоватая
серебристая Кисти сирени:
1Крупные
2богатые
3похожи на
кисти
винограда
4тяжелые
5зеленые
6с тонкими
прожилками
листья
Сирень:
изумительная
чудная
восхитительная
роскошная
прекрасная
волшебная
чарующая
ароматная
влажная
чудесная Домашнее задание:
      переписать  сочинение в
чистовик.

file_name: Рр крончаловский СИРЕНЬ в КОРЗИНЕ..pptx

description:
П.П.Кончаловский «Сирень в
корзине».

description: «Гладиолусы». 1912 год

description: «Дигиталис» 1910 год

description: «Натюрморт с корзиной»

description: «Сирень».

description: «Сирень» 1937 год

description: «Сирень в корзине». 1951 год

description:
«Сирень в стеклянной банке».
1952 год

description: «Сирень в корзине». 1933 год

intro: Презентация содержит в себе материал о художнике П.П.Кончаловском, его высказывание о том, как нужно писать цветы на картинах, иллюстрации наиболее известных картин живописца. Также представлены  древнегреческая легенда о  Сиринге, материалы к сочинению: сложный план, опорные эпитеты, дано определение слова снатюрморт.Презентация к уроку развития речи в 5 классе по теме "Описание картины П.П.Кончаловского "Сирень в корзине".

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Сочинение -описание по картине П.П.Кончаловского "Сирень в корзине".


extracted_text:
August Salemi. «Modern
medicine» Dazzling lights, deafening screeching,
stabbing pain, absolute pain, then a
warm, inviting, clean blue light. John felt
surprisingly happy, young, free, he
moved toward the radiant glow.
Pain and darkness slowly returned. John
slowly, barely opened his swollen eyes.
Bandages, some tubing, and gypsum.
Both legs gone. Tearful wife.
- You saved, my dear!

file_name: August Salemi.pptx

description:
August Salemi. «Modern
medicine»

title: Презентация по английскому языку. Чтение текста " Modern medicine"


extracted_text:
Художественная
культура ИНДИИ
Выполнила:
Учитель МХК
МБОУ гимназии
г. Зернограда
Орлова
Оксана Федоровна Новые слова
 «Веды»  - древнее индийское писание с
законами, по которым проходило развитие
искусства;
  буддизм – одна из мировых религий;
чайтья –  пещерный храм,
  вихара – монастыри,
 стамбхи – монументальные буддийские
колонны, построенные из камня,
 ступы – буддийские символы, феерические
сооружения и пещерные храмы
  сангита – музыка. Архитектура
   Первые памятники
индийской архитектуры
появляются
предположительно во II
тысячелетии до нашей
эры
Храм Шивы – одно из
знаменитых строений
Индии. Ступа в Санчи
- один из архитектурных
комплексов Индии.
Эта каменная полусфера
символизирует небо у нас
над головой. На вершине
купола установлен макет
горы Меру .
Через все здание храма, сверху
донизу, проходит стержень
— ось мира. Вокруг этого
рукотворного мира
возвышается стена. В ее
углах украшенные резьбой и
скульптурами столбы. Чайтья в Карли
    В I в. до н. э. в культовой
архитектуре Индии
широко
распространились
пещерные храмы —
чайтьи. Центральный
коридор отделен от
боковых рядами колонн
со скульптурными
капителями. В дальнем
конце молитвенного зала
возвышается ступа  - Наружный фасад Чайтьи в
Карли
    Украшают скульптурные рельефы с
мужскими и женскими фигурами. Пары,
изображенные на фасаде чайтьи,
олицетворяют  и  два идеала красоты, и два
начала в природе — мужское и женское. Капители колонн храма
Карли
    Колонны храма в Карли
выглядят очень
мощными и
монументальными. Их
основания имеют вид
глиняного сосуда для
воды, а на капителях
колонн разместились
группы аллегорических
человеческих фигур,
сидящих на спинах
коленопреклоненных
слонов. Архитектура
   храм Парашурамешвара в                         храм Махабодхи
в
      Бхубанешваре, VIII в.                              Бодхгайе, XIII в. Буддийские пещеры в
Аджанте Всего насчитывают 29 пещер.
Фасад пещерного                   Центральный неф с
монолитной
Будийского храма № 19                ступой.
Пещера №129.                             Пещера №29. Храм Кайласанатха
в Эллоре
    Храм Кайласанатха в Эллоре
является непревзойденным
шедевром и одним из самых
впечатляющих
архитектурных сооружений.
Храм строился на
протяжении 150 лет, в его
сооружении участвовало 7
тысяч человек. Он занимает
площадь в два раза
превышающую площадь
Парфенона в Афинах, по
высоте превосходит его в
полтора раза. Храм
посвящен богу Шиве. Скульптура
 Статуя Будды                                Статуя Бодхисатвы из Гандхары

              Статуя Шивы из храма Гудималлам
 Бронзовые статуэтки
Индии
Молящаяся
женщина.20
в.
Статуэтка бога
Вишну. 19 в.
Бронзовая
скульптура
Лакшми. 20в.
Кришна.19 в.
     История индийских бронзовых статуэток неразрывно
связана с историей самой Индии, возникновением и
падением династий, с развитием идейных, религиозных
и философских течений. Живопись
  Наиболее известным памятником древнеиндийской живописи являются
стенные росписи в пещерах Аджанты. В этом буддийском комплексе
состоящим из 29 пещер живопись покрывает стены и потолки
внутренних помещений. Стенопись Аджанты относится к IV-VII вв.
Танцовщица, молящая
раджу о пощаде
Выезд раджи
Махаджанаки.
Аджанта. Потолок
над фигурой. Книжная миниатюра
Индии
        Главная особенность
могольской миниатюры,
переживавшей при первых
императорах свой расцвет, — все
нараставшая тенденция к
передаче реального облика
людей, предметов, природы.
Одним из интереснейших
достижений стал «могольский
портрет». Основная его цель ─
передать сходство, характерные
особенности лица, а при
возможности и психологическую
характеристику персонажа.
             Основные размеры
изображений: погрудные,
поясные и во весь рост. Музыка Индии
         Слово "сангита", во
многих индийских языках
означающее "музыка",
буквально переводится
как "сведение воедино и
выражение всего".
      Важнейшее место
среди музыкальных
инструментов Древней
Индии принадлежало
ударным и струнным.
Табла
Вина. Ситар. Саранги Театр  Индии
 Индийский театр часто включает
в себя музыку, танцы и
импровизированный
диалог. Сюжеты часто основаны
на мотивах, заимствованных из
текстов индуизма, а также на
средневековых литературных
произведениях, социальных и
политических новостях. Танцем
выражалась сложная гамма
чувств и отношений человека с
Богом. Театра На Севере страны –
музыкально-танцевальная драма,
так называемая лила. На юге
страны появилась иная форма –
так называемый мистерический
театр. Литература
 1..Бонгард - Левин Т. М. “Древнеиндийская
цивилизация” , М., 1993
 2. Джавахарлал Неру. "Открытие Индии" 1995г. г.
Москва
 3. Данилова Г.И. «Мировая художественная
литература», 10 класс.; М:Дрофа, 2010г.
 4.   Вишванатх Нараване. "Курьер ЮНЕСКО", Март 1989
г. http://www.india.ru/
  http://www.travel.ru
 /http://newtown.k12.ct.us/
  http://achababa.ru
 Indonet.Ru
 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9f/Kailash
-pillar.jpg

file_name: Культура Индии.ppt

intro: Древнеиндийская культура оказала большое воздействие на культуру других стран. Уже с глубокой древности ее традиции переплетались с традициями Востока.  Древнеиндийская культура оказала большое влияние на культуру Шри-Ланки и Юго-Восточной Азии; письменности этих регионов сложились на основе индийской, в местные языки вошло много индийских слов. Индия остается одной из самых любимых и загадочных стран в мире, “страной мудрецов”.Презентация по МХК в 10 классе на тему" Художественная культура Индии" - знакомство  учащихся с  архитектурой, изобразительным искусством, скульптурой, музыкой и театром Индии.

title: Презентация по МХК на тему" Художественная культура Индии" (10 класс,  МХК)


extracted_text:
Презентацию  разработал:
воспитатель старшей группы
№2 Т.И. Карпенко Наша страна Россия занимает очень большую территорию,
имеет наземные, воздушные и морские границы. Флаг России Поэтому в нашей армии разные рода войск, которые
охраняют эти границы. Пограничники, ракетчики,
пехотинцы, танкисты,  охраняют наземные границы.
Пограничники.
Ракетчики.
Пехотинцы. Пограничники несколько раз в день обходят доверенную им
территорию и, если нужно, вступают в бой с нарушителями
границы. Солдаты пехотинцы каждый день занимаются физической
подготовкой, тренируются. Чтобы быть всегда готовым
дать отпор  врагу, каждому солдату необходимо стать
сильным, смелым, выносливым. Но самые грозные те,  которые спрятаны на суше, глубоко под землёй.
Около них несут боевую вахту войны- ракетчики. Ракеты стартуют с
земли в считанные минуты могут преодолеть тысячу километров, чтобы
попасть точно в цель. Имеются также машины с реактивными
установками, их ещё называют зенитками. Физкульт-минутка: «Мы
военные»
Мы станем все
военными, Шагают на месте.
Большими,
здоровенными. Руки вытянуть
вверх, опустить через
Будем в Армии
служить, стороны. Будем
Родину любить. Движения
повторяются.
Сад и дом свой
охранять, Наклон вперёд,
смотрим в «бинокль».
Будем мир мы
защищать! Шагают на месте. Танкисты несут службу на танках, которые могут одолеть
и небольшие речки, и крутые подъёмы. В особую группу выделены ВДВ. Те, кто служит в этих войсках, физически
сильные, спортивные; они проходят специальные тренировки, осваивают
правила ближнего боя.  Десантники должны быть выносливыми,
ловкими, сильными. А кто охраняет наши воздушные границы?
Военные самолёты – небольшие воздушные машины, которыми управляют
один или два летчика. Такие машины называют истребителями,
разведчиками, бомбардировщиками. На самолётах проводят разведку над
вражеской территорией, атакуют самолёт, который нарушил границы
государства, или уничтожают наземные и морские вражеские силы с
воздуха. Те, кто служит в Военно-воздушных войсках, должны иметь
отличное здоровье, смелость, решительность, способность
мгновенно оценить обстановку и принять решение. Кто защищает наши  морские границы?. Военных, которые служат на флоте, называют моряками. Сторожевые корабли следят
за тем, чтобы корабли чужих стран не пересекали морские границы нашего
государства. К военным судам относится авианосец, у которого очень широкая
палуба. На палубе находятся военные самолёты и вертолёты, ожидающие приказа на
взлёт. Есть у России подводный флот – атомные подводные лодки. Они поражают суда
противника большими снарядами- торпедами. Большую часть времени подводная лодка
находится под водой. Задача подводной лодки - незаметно приблизится к военному
кораблю противника, и уничтожить его. Военная служба и опасна и трудна. Военнослужащие часто рискуют жизнью и здоровьем,
защищая мир и покой на земле. Они любят свою родину, свой народ, обладают большими
знаниями, здоровьем, силой, готовностью выполнить любой приказ.. - Что защищают военно-воздушные силы?
- Что защищают военно-морские силы?
- Что защищают сухопутные войска?
- Кто проводит большую часть времени под водой? 23 февраля – День защитника Отечества. В этот день чувствуют всех тех, кто
защищал свою Родину в трудные годы, кто сегодня стоит на страже мира. В
армии служили ваши родные. И наши мальчики, когда станут взрослыми,
пойдут служить.

file_name: День Защитника Отечества.ppt

description: Флаг России

description: Кто защищает наши  морские границы?.

intro:
«Патриотическое воспитание направленно на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной  успешно выполнять  гражданские обязанности в мирное и военное время», — говорится в «Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».
Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Сложное чувство патриотизма возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру,  формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, родным местам, родной стране.   Перед Вами стоит нелегкая задача – донести всю глубину понятия «гражданин Отечества» до маленького человека, привить ему любовь к Родине. Будущее наших детей сегодня зависит от социальной позиции каждого. Процветание семьи и Отчизны непосредственно зависит от воспитания уважения культуре и традициям своего народа, связи с прошлым, наличию культурной, исторической и национальной памяти.
Вы призваны сохранить свою духовность, разобраться и выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную Родину, а такую, какая она есть. Каждый из нас знает: любить и беречь можно только то, что чувствуешь, понимаешь. А что может сегодня заинтересовать ребенка яркостью восприятия, чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это многовековая история и культура нашей Родины.
Почему же так остро стоит сегодня вопрос о гражданственности россиян и их патриотизме?
Утрачиваются понимания долга перед обществом и Родиной, размываются и отрицаются ранее существующие нравственные ценности и ориентиры, нарушается связь между поколениями, и это все ставит под угрозу государственность.
В связи с этим, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.
Патриотическое воспитание является опорой дальнейшего формирования человека как гражданина, сына своего Отечества, испытывающего глубокие чувства по отношению к своей Родине, ее культуре, достижениям, традициям.                                                                                Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от взрослых большой личной убежденности и вдохновения.
Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является одной из первостепенных для современного общества.
В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания.
Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины - священным долгом.
День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен.
Этот проект является отличной возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию, Родину… Вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны.Эту презентацию мы показали детям ко Дню защитников Отечества

родителям

group: Педагогика

title: Презентация ко Дню Защитника Отечества в старшей группе


extracted_text:
Урок №18
29.10.2015 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 7 классе Основная
мысль урока
  Если вы хотите научиться
плавать, то смело входите в
воду, а если хотите
научиться решать задачи,
то решайте их.           (Д.Пойа)

Успешного усвоения нового
материала Проверка Д.Р № 16
 на 29.10.15 Д.Р № 16 на
29.10.15
§3, п.18, Теория
вопросы,стр. 50, выучить
свойства 1и 2 Стр.37,№110
Д.Р № 16 на
29.10.15
А
В
С
Доказательство:
Дано: ∆АВС,
          AM медиана
          AМвысота
Доказать:
∆АВС равнобедренный

Докажем, что боковые стороны          , равны,
тогда по определению он будет равнобедренным.
∆ABМ=∆ACМ по 1 признаку равенства
треугольников, по 2–м сторонам: ВМ=МС, AМ общая,
и углу между ними:                          .
Из равенства этих треугольников имеем: АВ=АС
то есть по определению  ∆АВС равнобедренный.
АМВ 
М
∆АВС

АМС

ЧТД. Стр.37,112
Дано:  AВ=ВС
1 
130
2
0
Решение:
2
Д.Р № 16 на
29.10.15
А
В
3
Найти:
Так как АВ=ВС, то ∆АВС равнобедренный.
3 

4
                 , как  углы при основании
равнобедренного треугольника.
1  и

4
4
1
180



смежные,


3
.50
130
4
180

,50
2
3
       как вертикальные
Ответ:
.50



,50
4
1
С
, Оцените   ДР:
 все ответы верны и подробно записано
решение                                                    «5» В
Экспресс  опрос
В1
С
А
А1
С1
  1. Два треугольника
называются равными, если
их … … … . В
Экспресс  опрос
В1
С
А
А1
С1
  1. Два треугольника
называются равными, если их
можно совместить
наложением. В
Экспрессопрос
В1
А
А1
С
С1
2. Если стороны и … одного
треугольника соответственно
равны  … и углам другого
треугольника, то такие
треугольники … В
Экспрессопрос
В1
А
А1
С
С1
2. Если стороны и углы одного
треугольника соответственно равны
сторонам и углам другого
треугольника,  то такие треугольники
равны В
Экспрессопрос
В1
А
А1
С
С1
3. Если два треугольника
равны,
то стороны и углы одного
треугольника … равны … и …
другого треугольника. В
Экспрессопрос
В1
А
А1
С
С1
3. Если два треугольника равны,
то стороны и углы одного
треугольника соответственно
равны сторонам и углам другого
треугольника. Экспрессопрос
В
А
В1
А1
С
С1
4.    В равных треугольниках
против  равных сторон лежат
   равные …  ,
а  против равных углов лежат
   равные … Экспрессопрос
В
А
В1
А1
С
С1
4.  В  равных треугольниках
против  равных сторон лежат
   равные углы,
 а против равных углов лежат
   равные стороны В
В1
Экспрессопрос
А1
С
А
Первый … … …
 (по 2м сторонам и углу между ними)
С1
5. Если две стороны и … … …
одного треугольника
соответственно равны … … и углу
между ними другого
треугольника, то эти
треугольники … . В
В1
Экспрессопрос
А1
С
С1
А
Первый признак равенства треугольников
 (по 2м сторонам и углу между ними)
5.Если две стороны и угол между
ними одного треугольника
соответственно равны двум сторонам
и углу между ними другого
треугольника, то эти треугольники
равны . Экспресс  опрос
 6.Две пересекающиеся прямые
называются перпендикулярными
 (взаимно перпендикулярными), если
они образуют …  прямых угла.
а
2
1
4
3
в Экспресс  опрос
 6.Две пересекающиеся прямые
называются перпендикулярными
 (взаимно перпендикулярными), если
они образуют четыре  прямых угла.
а
2
1
4
3
в Экспрессопрос

7. Две прямые
перпендикулярные к третьей
не …  .
а
в
а 
в 
с
с
с
а и в
не … … … Экспрессопрос

7. Две прямые
перпендикулярные к третьей
не пересекаются .
а
в
а 
в 
с
с
с
а и в
не имеют
общих точек Экспрессопрос
А
а
 8. Через  точку А, не лежащую
на прямой  а,  можно
провести … … … ,
перпендикулярную прямой а. Экспрессопрос
А
а
 8.Через  точку А, не лежащую
на прямой  а,  можно
провести только одну  прямую,
перпендикулярную прямой а. Экспрессопрос
А
а
Н
9. Из точки, не … на прямой,
можно провести  …  к этой
прямой, и притом … … . Экспрессопрос
А
Н
а
9. Из точки, не лежащей на
прямой, можно провести
перпендикуляр к этой прямой, и
притом только один. Экспрессопрос
10. Любой треугольник
имеет:

            3 …,
        3 … и
        3 …. Экспрессопрос
10. Любой треугольник имеет:

             3 медианы,
          3 биссектрисы и
          3 высоты. 11. Медианы …
Экспрессопрос
пересекаются в …   точке
  12. … треугольника …
            в одной  точке
  13.  Высоты треугольника
или  их …
   пересекаются в одной  точке 11. Медианы треугольника
пересекаются в одной   точке
Экспрессопрос
  12. … треугольника …
    в одной  точке
  13.  Высоты треугольника
или  их …
   пересекаются в одной  точке 11. Медианы треугольника
пересекаются в одной   точке
Экспрессопрос
  12. Биссектрисы треугольника
пересекаются в одной  точке
  13.  Высоты треугольника
    или  … …
   пересекаются в одной  точке 11. Медианы треугольника
пересекаются в одной   точке
Экспрессопрос
  12. Биссектрисы треугольника
пересекаются в одной  точке
  13.  Высоты треугольника
    или  их продолжения
   пересекаются в одной  точке 14. Треугольник  …
14. Треугольник  …
Экспрессопрос
M
N
В
С
А
∆АВС…
O
P
……
K
……
R Экспрессопрос
M
N
K
……
R
В
С
А
∆АВС –
остроугольный
O
P
…… Экспрессопрос
K
∆MNK – прямоугольный
R
M
N
В
С
А
∆АВС –
остроугольный
O
P
…… Экспрессопрос
В
А
С
M
N
K
∆MNK – прямоугольный
∆АВС –остроугольный
O
P
R
∆OPR – тупоугольный 15. Треугольник…
R
∆RST –
S
T
В
Экспрессопрос
D
N
∆NDM –
M
∆ABC –
А
С Экспрессопрос
D
S
R
∆RST –разносторонний
T
В
M
N
∆NDM –
∆ABC –
А
С Экспрессопрос
D
S
R
T
∆RST –разносторонний
В
N
M
∆NDM–равносторонний
∆ABC –
А
С Экспрессопрос
D
S
R
T
∆RST –разносторонний
В
N
M
∆NDM–равносторонний
∆ABC – равнобедренный
А
С 16. Треугольник называется  …
S
Экспрессопрос
D
R
T
∆RST –разносторонний
В
N
M
∆NDM–равносторонний
∆ABC – равнобедренный
А
С 17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
T
N
M
R
SК –
К
В
А
С 17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
N
M
R
T
SК –медиана ∆RST
К
В
А
С 17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
R
К
SК –медиана ∆RST
T
N
F
DF –…                 ∆…
M
В
А
С 17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
R
К
SК –медиана ∆RST
T
N
F
DF – высота ∆NDM
M
В
А
С 17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
R
К
SК –медиана ∆RST
T
N
F
DF – высота ∆NDM
M
В
А
А1
С
АА1 – …. ∆ 17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
R
К
SК –медиана ∆RST
T
N
F
DF – высота ∆NDM
M
В
А
А1
С
АА1 – биссектриса ∆АВС 18.Если угол при вершине равнобедренного
треугольника …, то треугольник  будет
…
2
1
1
прямоугольный
равнобедренный
треугольник
2
1
остроугольный
равнобедренный
треугольник
1
2
тупоугольный
равнобедренный
треугольник
19.  В  равнобедренном треугольнике
углы при …   равны В равнобедренном треугольнике
биссектриса,  проведённая к основанию,
является … и … .
Высота равнобедренного треугольника,
… к основанию, является медианой и …
Медиана равнобедренного треугольника,
 проведённая к основанию, является … и …
. 29.10.2015
К.Р.
Второй признак равенства
треугольников. п.19
Второй признак равенства треугольников. п.19 Цели урока:
Рассмотреть 2 признак равенства треугольников.
Учиться решать задачи на использование 2
признака.
Формировать правильную математическую речь. Назовите равные элементы в
треугольниках:
С
С1
А
А1
В
Какими являются               к стороне АВ?

В1
Аи
В
Какими являются               к стороне А1В1?

ВиА 
1
1
 С
С1
А
А1
В
В1
Второй  признак равенства треугольников
 (по стороне и 2м, прилежащим к ней углам)
Если сторона и два … к ней …
одного треугольника
соответственно равны
стороне и двум … к ней …
другого треугольника, то такие
треугольники … Назовите равные элементы в

треугольниках: Равные элементы в
треугольниках
∆ROP  и   ∆SOP
ОР  …
 ROP
 RPO
...

... Равные элементы в
треугольниках
∆ROP  и   ∆SOP
ОР – общая
 ROP
...
 RPO
...

 Равные элементы в


треугольниках
∆ROP  и   ∆SOP
ОР – общая
ROP 
SOP
 RPO

... Равные элементы в



треугольниках
∆ROP  и   ∆SOP
ОР – общая
ROP 
RPO 
SOP
SPO
Являются  ли равными
∆ROP  и   ∆SOP?
По какому признаку? Докажите равенство
треугольников на чертеже. ∆ACD = ∆BCD  по 2 признаку
равенства треугольников, по … 3
4
1
2
∆ACD = ∆BCD  по 2 признаку  равенства
треугольников, по стороне,
 CD общая и … 3
4
1
2
∆ACD = ∆BCD  по 2 признаку  равенства
треугольников, по стороне,
 CD общая и двум прилежащим
к ней углам: 3
4
1
2
∆ACD = ∆BCD  по 2 признаку  равенства
треугольников, по стороне,
 CD общая и двум прилежащим

4
1
к ней углам:                         .
3,2 Докажите равенство
треугольников на чертежах Стр.41,№124
Д.Р № 16 на
29.10.15
Прочитайте задачу.
Какой рисунок надо
использовать?
Расскажите как его
начертить? Стр.41,№124
Дано:
Доказать:

Т
С
О
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р Стр.41,№124
Т
Д.Р № 16 на
29.10.15
Дано: СО=ОВ,
С 
В
С
Доказать: ОР=ОТ,
Р 
Т

Доказательство:
О
В
Р Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
О
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Чтобы доказать равенство элементов,
 нужно доказать  равенство треугольников. Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
О
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р
Какие треугольники на чертеже равны? Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
О
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
∆ТСО=∆…
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
О
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р
∆ТСО=∆РВО по 2 признаку равенства
треугольников, по …. Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
О
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р
∆ТСО=∆РВО по 2 признаку равенства
треугольников, по стороне СО=ОВ и … Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
О
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р
∆ТСО=∆РВО по 2 признаку равенства
треугольников, по стороне СО=ОВ и двум
прилежащим к ней углам Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
О
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р
∆ТСО=∆РВО по 2 признаку равенства
треугольников, по стороне СО=ОВ и двум
В
прилежащим к ней углам              , по
условию,

С  Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Д.Р № 16 на
29.10.15
1
О
2
В
Р
∆ТСО=∆РВО по 2 признаку равенства
треугольников, по стороне СО=ОВ и двум
В
прилежащим к ней углам              , по
условию,               как …

С 
1 
,2 Стр.41,№124
Дано: СО=ОВ,
С 
В
Т
С
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Р 
Доказательство:
Д.Р № 16 на
29.10.15
1
О
2
В
Р
∆ТСО=∆РВО по 2 признаку равенства
треугольников, по стороне СО=ОВ и двум
В
прилежащим к ней углам              , по
условию,               как вертикальные

С 
1 
,2 Стр.41,№124
С 
Дано: СО=ОВ,
В
Р 
Доказательство:
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Т
С
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
1
О
2
Из равенства этих треугольников имеем:

ОР=ОТ, как стороны,….
Р Стр.41,№124
С 
Дано: СО=ОВ,
В
Р 
Доказательство:
Доказать: ОР=ОТ,
Т

Т
С
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
1
О
2
Из равенства этих треугольников имеем:

ОР=ОТ, как стороны, лежащие против
 равных углов
Р Стр.41,№124
Т
С 
Дано: СО=ОВ,
В
Р 
Доказательство:
Доказать: ОР=ОТ,
Т

С
Из равенства этих треугольников имеем:

ОР=ОТ, как стороны, лежащие против
 равных углов
С 
В
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
1
О
2
Р Д.Р № 16 на
29.10.15
В
1
О
2
Р
Стр.41,№124
Т
С 
Дано: СО=ОВ,
В
Р 
Доказательство:
Доказать: ОР=ОТ,
Т

С
Из равенства этих треугольников имеем:

ОР=ОТ, как стороны, лежащие против
В
 равных углов                   и                    ,
как углы, лежащие …
С 
Р 
Т Д.Р № 16 на
29.10.15
В
1
О
2
Р
Стр.41,№124
Т
С 
Дано: СО=ОВ,
В
Р 
Доказательство:
Доказать: ОР=ОТ,
Т

С
Из равенства этих треугольников имеем:

ОР=ОТ, как стороны, лежащие против
Т
 равных углов                   и                    ,
как углы, лежащие против равных
сторон ...

С 
Р 
В Д.Р № 16 на
29.10.15
В
1
О
2
Р
Стр.41,№124
Т
С 
Дано: СО=ОВ,
В
Р 
Доказательство:
Доказать: ОР=ОТ,
Т

С
Из равенства этих треугольников имеем:

ОР=ОТ, как стороны, лежащие против
Т
 равных углов                   и                    ,
как углы, лежащие против равных
сторон ОС=ОВ.

С 
Р 
В Д.Р № 16 на
29.10.15
В
1
О
2
Р
Стр.41,№124
Т
С 
Дано: СО=ОВ,
В
Р 
Доказательство:
Доказать: ОР=ОТ,
Т

С
Из равенства этих треугольников имеем:

ОР=ОТ, как стороны, лежащие против
Т
 равных углов                   и                    ,
как углы, лежащие против равных
сторон ОС=ОВ.
                   Требуемое доказано.
С 
Р 
В С
С1
Итоги урока
А
А1
В
В1
Второй  признак равенства треугольников
 (по стороне и 2м, прилежащим к ней углам)
Если сторона и два … к ней …
одного треугольника
соответственно равны
стороне и двум … к ней …
другого треугольника, то такие
треугольники … Итоги урока

Что нового узнали на уроке?
Чему научились на уроке?
Что понравилось на уроке? Итоги урока
    Оцените свое настроение по
итогам урока:
Все понятно
Требуется
помощь
Остались
некоторые
вопросы Д.Р № 17 на 10.11.15
Учить зачётные вопросы, 1 и 2 признаки
равенства треугольников
Свойства равнобедренного треугольника с
доказательством
Стр. 41, № 122
Иметь на уроке: набор геом. инструментов.

file_name: Второй признак равенства треугольников.ppt

description:
Урок №18
29.10.2015 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 7 классе

description:
Проверка Д.Р № 16
 на 29.10.15

description:
Д.Р № 16 на
29.10.15
§3, п.18, Теория
вопросы,стр. 50, выучить
свойства 1и 2

description:
Оцените   ДР:
 все ответы верны и подробно записано
решение                                                    «5»

description:
В
Экспресс  опрос
В1
С
А
А1
С1
  1. Два треугольника
называются равными, если
их … … … .

description:
Экспрессопрос
10. Любой треугольник
имеет:

            3 …,
        3 … и
        3 ….

description:
Экспрессопрос
10. Любой треугольник имеет:

             3 медианы,
          3 биссектрисы и
          3 высоты.

description:
14. Треугольник  …
14. Треугольник  …
Экспрессопрос
M
N
В
С
А
∆АВС…
O
P
……
K
……
R

description:
Экспрессопрос
M
N
K
……
R
В
С
А
∆АВС –
остроугольный
O
P
……

description:
Экспрессопрос
K
∆MNK – прямоугольный
R
M
N
В
С
А
∆АВС –
остроугольный
O
P
……

description:
15. Треугольник…
R
∆RST –
S
T
В
Экспрессопрос
D
N
∆NDM –
M
∆ABC –
А
С

description:
Экспрессопрос
D
S
R
∆RST –разносторонний
T
В
M
N
∆NDM –
∆ABC –
А
С

description:
Экспрессопрос
D
S
R
T
∆RST –разносторонний
В
N
M
∆NDM–равносторонний
∆ABC –
А
С

description:
17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
T
N
M
R
SК –
К
В
А
С

description:
17. Отрезок … является … треугольника
D
S
Экспрессопрос
N
M
R
T
SК –медиана ∆RST
К
В
А
С

description:
Назовите равные элементы в

треугольниках:

description:
Равные элементы в
треугольниках
∆ROP  и   ∆SOP
ОР  …
 ROP
 RPO
...

...

description:
Равные элементы в
треугольниках
∆ROP  и   ∆SOP
ОР – общая
 ROP
...
 RPO
...



description:
Равные элементы в


треугольниках
∆ROP  и   ∆SOP
ОР – общая
ROP 
SOP
 RPO

...

description:
Докажите равенство
треугольников на чертеже.

description:
∆ACD = ∆BCD  по 2 признаку
равенства треугольников, по …

description:
3
4
1
2
∆ACD = ∆BCD  по 2 признаку  равенства
треугольников, по стороне,
 CD общая и …

description:
Докажите равенство
треугольников на чертежах

description:
Стр.41,№124
Дано:
Доказать:

Т
С
О
Д.Р № 16 на
29.10.15
В
Р

description:
Итоги урока

Что нового узнали на уроке?
Чему научились на уроке?
Что понравилось на уроке?

intro: Электронный урок - это представление материала урока в виде презентации с подробным решением геометрических задач и отработкой теоретических формулировок.  Пошагово дается любое рассуждение и пояснение к решению. Многообразие цветовой гаммы слайдов позволяет сделать презентацию яркой , а урок насыщенным и содержательным.Электронный урок геометрии

title: Электронный конспект урока геометрии в 7 классе по теме: "Второй признак равенства треугольник "


extracted_text:
Н Е О Б Ы Ч Н Ы
Й
У Р ОК
4 «Б»
Булкина М.Ю.
Свичкарева М.В. СТАНЦИЯ
А К И Т А М    Е Т А М ПРОЧИТАЙ ЗАДАЧУ И РЕШИ ПРОВЕРЬ СТАНЦИЯ
ЛЕС
_______
Я СОСТАВЬ СЛОВА И
ЗАПИШИ ИХ ПРАВИЛЬНО
Д М Е Ь Д В Е
С Л И А И Ц
А Р О К О С
Ц З Я А
Р Й Е О В Б О ПРОВЕРЬ
МЕДВЕДЬ
ЛИСИЦА
СОРОКА
ЗАЯЦ
ВОРОБЕЙ СТАНЦИЯ МНЕМОТАБЛИЦА СТАНЦИЯ
Ь Щ И К РАСШИФРУЙ ПРОВЕРЬ СТАНЦИЯ
[Л’ И Л’ И Й’ А] ЗАПИШИ СЛОВА ГРАМОТНО
[к а л а к о л’ ч’ и к]
[р а м а ш к а]
[а д у в а н’ ч’ и к]
[г в а з’ д’ и к а]
[т’ у л’ п а н] ПРОВЕРЬ
КОЛОКОЛЬЧИК
РОМАШКА
ОДУВАНЧИК
ГВОЗДИКА
ТЮЛЬПАН ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ
ПУТЕШЕСТВИЯ

file_name: необычный урок.pptx

description:
СТАНЦИЯ
А К И Т А М    Е Т А М

description: ПРОЧИТАЙ ЗАДАЧУ И РЕШИ

description: ПРОВЕРЬ

description:
СТАНЦИЯ
ЛЕС
_______
Я

description: СТАНЦИЯ

description: МНЕМОТАБЛИЦА

description:
СТАНЦИЯ
Ь Щ И К

description: РАСШИФРУЙ

description: ПРОВЕРЬ

description:
СТАНЦИЯ
[Л’ И Л’ И Й’ А]

description:
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ
ПУТЕШЕСТВИЯ

title: Презентация урока-викторины "Необычный урок" (4 класс, все предметы+логопедические задания)


extracted_text:
В. Максимов Бабушкины сказки
В. Максимов
Бабушкины сказки 1867
 1867 В некотором царстве,
В некотором царстве,
в некотором
в некотором
государстве…
государстве… Русскому нужна только русская
Русскому нужна только русская
красота.
красота.
                                      В. М. Васнецов
В. М. Васнецов

file_name: В некотором царстве 5 класс.ppt

intro: В презентации представлены иллюстрации к сказкам русского народа. На слайде №1 показана сказительница, рассказывающая сказки крестьянам.  Также представлены репродукции картин Васнецова на сказочные сюжеты, изображение избушки Бабы Яги, персонажи: домовой, леший, кикимора. На завершающем слайде - высказывание художника Васнецова о том, что "русскому нужна только русская красота".Презентация к уроку литературы по русским народным сказкам.

title: Урок литературы в 5 классе "Сказки русские народные".


extracted_text:
Улица Лётчика Пилютова
Улица Лётчика Пилютова расположена в Красносельском районе СанктПетербурга, в
историческом районе Сосновая поляна, и проходит от улицы Чекистов до проспекта
Народного Ополчения.

Первоначальное  ее  название  –  1я  Комсомольская  улица,  было  дано  в  1930х  годах.
Параллельная ей 2я Комсомольская улица существует и сейчас.
16  января  1964  года  1я  Комсомольская  улица  была  переименована  в  улицу  Лётчика
Пилютова,  в  честь Петра  Андреевича  Пилютова, Героя  Советского  Союза,  лётчика,
в Великую
и
небо Ладоги от фашистских захватчиков.
войну защищавшего
Отечественную
ленинградское
небо Пётр Андреевич Пилютов
Пётр  Андреевич  Пилютов  родился  23  Декабря  1906  года  в  деревне  Лучин,
ныне Рогачевского района Гомельской области, в семье крестьянина.
В 8 лет мальчик остался без матери. И Пётр переехал на хутор к деду. В  14  лет  Пётр  уехал  в  город,  устроился  молотобойцем  на  металлический
завод. Через 2 года он стал слесарем  арматурщиком.
С  1924  года  работал  на  металлургическом  заводе  в  городе  Аша
Челябинской области.
С  1928  года  началась  его  служба  в  рядах  Красной  Армии.  В  1932  году
окончил военную школу авиационных техников, а в 1935 году  Качинскую
военную школу лётчиков.
В  1934  году  Пилютов  участвовал  в  операции  по  спасению  челюскинцев  в
качестве бортмеханика летчика Молокова. За эту операцию Петр Пилютов
получил свой первый из четырех орденов Ленина.
Участник боёв у озера Хасан в 1938 году,
СоветскоФинляндской войны 1939  1940 годов. Великая Отечественная война
Великая Отечественная война застала Капитана П.А. Пилютова в Ленинграде,
где  он  командовал  группой  лётчиков,  осваивающих  новый  самолёт  МиГ3.
Именно  на  этой  машине  Пётр  и  вступил  в  свой  первый  воздушный  бой  с
немецкими лётчиками. Затем воевал в должности командира эскадрильи 154
го истребительного авиационного полка. Битва над Ладогой
17 Декабря 1941 года Пётр Пилютов на истребителе Р40 "Киттихаук" в одиночку
вылетел  на  сопровождение  9  транспортных  самолётов  Ли2,  перевозивших  из
осаждённого  Ленинграда  на  Большую  землю  женщин  и  детей.  Обычно
транспортные самолёты, да ещё и с детьми, прыкрывались группой истребителей,
но в данном случае сложились непредвиденные обстоятельства...
В  район  Новой  Ладоги  на  группу  Ли2  неожиданно  напали  5  немецких
истребителей.    Пилютову  пришлось  в  одиночку  драться  с  ними.  Транспортные
самолеты  благополучно  долетели  до  цели,  а  Пилютов  сбил  два  «Хейнкеля113».
Его тоже подбили. Летчика, получившего 21 рану, спас колхозник, обнаруживший
его замерзающим на снегу.
Спустя месяц Пётр Пилютов был уже в строю
и продолжил борьбу в небе Ленинграда.
За этот подвиг Пилютову было присвоено звание
Героя Советского Союза,
с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда". В 1944 году он окончил курсы усовершенствования командиров полков.
Вскоре Подполковник П. А. Пилютов принял под командование 29й Гвардейский
истребительный авиаполк. Пётр Пилютов закончил войну лётчикоминспектором
13й  Воздушной  армии.  На  его  счету  более  400  боевых  вылетов,  более  70
проведённых  воздушных  боев,  15  сбитых  вражеских  самолёта:  14  личных  и  1
групповую победы. После войны Пётр Андреевич продолжил службу в ВВС, но фронтовые раны всё
же давали о себе знать и в 1955 году Гвардии полковник П.А. Пилютов ушёл в
запас.
Поселившись в Ленинграде, П.А. Пилютов работал в городском клубе ДОСААФ.
24 Марта 1960 года он умер. Его похоронили в АлександроНевской Лавре.
В городе Аша Челябинской области имя Героя носит парк,
а в СанктПетербурге  улица.
Его  имя  выбито  и  в  музее    диораме  "Прорыв  блокады  Ленинграда"  в  городе
Кировске Ленинградской области.

file_name: Лётчик Пилютов.pptx

title: Презентация "Летчик Пилютов" (3 класс)


extracted_text:
Урок № 5
15.09.2015 г.
Приветствую вас на
уроке геометрии
в 7 классе Девиз урока

«Никогда не считай, что ты
 знаешь всё
          и что тебе уже
        больше нечему учиться».
Н.Д. Зелинский

Успешного усвоения нового материала Проверка ДР
Стр.12,  №20
Д.Р № 4
на 15.09.15
А
В
С
D
Е
а) серединами отрезков АС; АЕ и СЕ
являются соответственно точки
В; С и D.
б) точка D является серединой
отрезка СЕ.
в) точка С является серединой
отрезков АЕ и ВD Проверка ДР
Cтр.13, №22
l
h
k
А)l –биссектриса       ,

Д.Р № 4
на 15.09.15
hk
hl 
lk
 значит                 ,
и их можно
совместить
наложением. Проверка ДР
Cтр.13, №22
Д.Р № 4
на 15.09.15
l
h
k
hl
hk
б)        является частью        ,
hl 
 
hk
значит,
и их нельзя совместить
наложением Закрепление  нового материала

Стр.13, №23
А
2
3
4
5
1
В
С
D
E
F
О
а)  ОВ  биссектриса  АОС
    OD  биссектриса  ВОF
    ОС  биссектриса  АОЕ
 Закрепление  нового материала

Стр.13, №23
А
2
3
4
5
1
В
С
D
E
F
О
б)  Луч ОС биссектриса углов:

                   ,
ВОD

AOE Оцените   ДР:
 все ответы верны и подробно Экспрессопрос
 1. Точка отрезка,
делящая его … , т.е. на два
равных … ,  наз. … отрезка Экспрессопрос

 1. Точка отрезка,
делящая его пополам ,
т.е. на два равных
отрезка ,  наз. серединой
отрезка Экспрессопрос

 2. Если АВ=СD,
 то …  отрезки
можно совместить … Экспрессопрос

 2. Если АВ=СD,
 то эти отрезки
можно совместить
наложением Экспрессопрос

 3. Если АВ≠СD,
 то эти … нельзя …
наложением Экспрессопрос

 3. Если АВ≠СD,
 то эти отрезки
нельзя совместить
наложением Экспрессопрос
4. Луч, исходящий из
… угла и делящий
его на два …  угла,
наз. …  угла Экспрессопрос
4. Луч, исходящий из
вершины угла и
делящий его на два
равных угла, наз.
биссектрисой угла Экспрессопрос
hl 
lk
5.  Если            , то

         эти … можно
…  наложением. Экспрессопрос
hl 
lk
5.  Если              , то

          эти углы
можно совместить
наложением. Экспрессопрос
6. Если  один из углов
является частью
другого, то он
считается … ,
 и эти углы
нельзя  … … . Экспрессопрос
6. Если  один из углов
является частью
другого, то он
считается меньшим,
 и эти углы  нельзя
совместить
наложением 15.09.2015
К.Р.
Измерение отрезков.
п.7,8
Измерение отрезков. п.7,8 Цели урока:
Повторить единицы измерения длины
отрезков и уметь выражать одни единицы
через другие.
Учиться решать геометрические задачи.
Формировать правильную математическую
речь Введение нового понятия.
Назовите
единицы измерения длины
отрезков в порядке
возрастания, начиная
       с 1 мм. Устно.
Повторение.
Заполните пропуски:
1км=… м
1м = … дм
1дм= … см
1см= … мм Введение нового понятия.
1км= 1000 м
1м=… дм
1дм= … см
1см= … мм Введение нового понятия.
1км= 1000 м
1м= 10 дм
1дм= … см
1см= … мм Введение нового понятия.
1км= 1000 м
1м= 10 дм
1дм= 10 см
1см= … мм 1км= 1000 м
1м = 10 дм
1дм= 10 см
1см= 10 мм
Введение нового понятия.
1м= … см
1дм= … мм
1м= … мм 1км= 1000 м
1м = 10 дм
1дм= 10 см
1см= 10 мм
Введение нового понятия.
1м= 100см
1дм= … мм
1м= … мм 1км= 1000 м
1м = 10 дм
1дм= 10 см
1см= 10 мм
Введение нового понятия.
1м= 100см
1дм=100мм
1м= … мм 1км= 1000 м
1м = 10 дм
1дм= 10 см
1см= 10 мм
Введение нового понятия.
1м= 100см
1дм=100мм
1м= 1000мм Введение нового понятия.
1.
     Длина любого
отрезка
выражается …
числом Введение нового понятия.
1.
     Длина любого
отрезка
выражается
положительным
числом Введение нового понятия.
2.
     Равные отрезки
имеют
     …  длины. Введение нового понятия.
2.
     Равные отрезки
имеют равные
длины. Введение нового понятия.
3.
     Больший отрезок
имеет … длину. Введение нового понятия.
3.
     Больший отрезок
имеет большую
длину. Введение нового понятия.
4.
     Меньшую  длину
имеет … отрезок Введение нового понятия.
4.
     Меньшую  длину
имеет меньший
отрезок Введение нового понятия.
5.
     Если точка делит
отрезок на две части,
то длина всего отрезка
равна …  …  этих
частей Введение нового понятия.
5.
     Если точка делит
отрезок на две части,
то длина всего отрезка
равна сумме длин этих
частей D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 а) СD=
     EF=
     PQ=
     AB= D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 а) СD=6KL
     EF=…KL
     PQ=…KL
     AB=…KL D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 а) СD=6KL
     EF=5KL
     PQ=…KL
     AB=…KL D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 а) СD=6KL
     EF=5KL
     PQ=3KL
     AB=…KL D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 а) СD=6KL
     EF=5KL
     PQ=3KL
     AB=2KL D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 б)   СD=…АВ
     EF=…АВ
     PQ=…АВ
     KL=…АВ D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 б)   СD=3АВ
     EF=… АВ
     PQ=…АВ

     KL=…АВ D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
5
2
 б)   СD=3АВ
     EF=   АВ
     PQ=…АВ

     KL=…АВ D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
5
2
     Устно.
     Стр.16, №26
 б)   СD=3АВ
     EF=    АВ

     PQ=   АВ

      KL=…АВ

3
2 D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 б)   СD=3АВ
     EF=   АВ
     PQ=   АВ

     KL=    АВ

5
2
3
2
1
2 Заполняем таблицу устно
1км=1000м 1м=…км
1дм=…м
1м =10дм
1см=…дм
1дм=10см
1мм=…1см
1см=10мм
1см=…м
1м= 100см
1дм=100мм
1мм=…дм
1м= 1000мм 1мм=…м 1км=1000м 1м=0,001км
1м =10дм
1дм=…м
1дм=10см
1см=…дм
1см=10мм
1мм=…1см
1м= 100см
1см=…м
1дм=100мм
1мм=…дм
1м= 1000мм 1мм=…м 1км=1000м 1м=0,001км
1м =10дм
1дм=10см
1см=10мм
1м= 100см
1дм=100мм 1мм=…дм
1м= 1000мм 1мм=…м
1дм=0,1м
1см=…дм
1мм=…см
1см=…м 1км=1000м 1м=0,001км
1м =10дм
1дм=10см
1см=10мм
1м= 100см
1дм=100мм 1мм=…дм
1м= 1000мм 1мм=…м
1дм=0,1м
1см=0,1дм
1мм=…см
1см=…м 1км=1000м 1м=0,001км
1м =10дм
1дм=10см
1см=10мм
1м= 100см
1дм=100мм 1мм=…дм
1м= 1000мм 1мм=…м
1дм=0,1м
1см=0,1дм
1мм=0,1см
1см=…м 1км=1000м 1м=0,001км
1м =10дм
1дм=0,1м
1дм=10см
1см=0,1дм
1см=10мм
1мм=0,1см
1м= 100см
1см=0,01м
1дм=100мм 1мм=…дм
1м= 1000мм 1мм=…м 1км=1000м 1м=0,001км
1м =10дм
1дм=10см
1см=10мм
1м= 100см
1дм=100мм 1мм=0,01дм
1м= 1000мм 1мм=…м
1дм=0,1м
1см=0,1дм
1мм=0,1см
1см=0,01м 1км=1000м 1м=0,001км
1м =10дм
1дм=10см
1см=10мм
1м= 100см
1дм=100мм 1мм=0,01дм
1м= 1000мм 1мм=0,001м
1дм=0,1м
1см=0,1дм
1мм=0,1см
1см=0,01м Стр.17, №30
     Решение задач

     Прочитайте
задачу.
Что дано в задаче?
     Запишем «Дано» в
задаче. Стр.17, №30
     Решение задач

 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм
В   АС
Найти: АС
Все ли величины в одних

единицах? Стр.17, №30
     Решение задач

 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти: АС

Записываем «Решение» Стр.17, №30
     Решение задач

Решение:
 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти: АС

Выполняем чертеж по
условию задачи Стр.17, №30

 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти:АС

Решение:
А
С
     К какой из
границ отрезка АС
будет ближе
располагаться
точка В? Почему? Стр.17, №30

С
7,8см 2,5см
В

Решение:
А
 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти:АС
В задачах на вычисления
требуется учитывать длины
отрезков. Стр.17, №30

В тетрадь
 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти:АС

Решение:
А
С
7,8см 2,5см
В
Так как по условию
точки А,В и С
принадлежат одному
отрезку, то Стр.17, №30

В тетрадь
 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти:АС

Решение:
А
С
7,8см 2,5см
В
Так как по условию
точки А,В и С
принадлежат одному
отрезку, то
АС=АВ+ВС Стр.17, №30

В тетрадь
 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти:АС

Решение:
А
В
С
7,8см 2,5см
Так как по условию точки
А,В и С принадлежат
одному отрезку, то
    АС=АВ+ВС
АС=7,8+2,5=10,3(см) Стр.17, №30

В тетрадь
 Дано:
АВ=7,8см
ВС=25мм=2,5см
В   АС
Найти:АС

Решение:
А
В
С
7,8см 2,5см
Так как по условию точки
А,В и С принадлежат
одному отрезку, то
    АС=АВ+ВС
АС=7,8+2,5=10,3(см)
Ответ: АС=10,3см Стр.17, №32
     Решение задач

     Прочитайте
задачу.
     Запишем «Дано». Стр.17, №32

     Решение задач
,аВ 
.аС 
 Дано:
,аА
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина
АС?
 Решение:
     Известно ли
нам, как на
прямой а
располагаются
точки А,В и С? Стр.17, №32

     Решение задач
 Дано:
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина
АС?
 Решение:
     Сколько
существует
вариантов
расположения
на прямой  трех
точек? Стр.17, №32
     Решение задач

     Есть ли другие
варианты? Стр.17, №32

     Решение задач
 Решение:
1 случай:
В
А
а
С
 Дано:
,аА
,аВ 
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС? Стр.17, №32

     Решение задач
.аС 
 Дано:
,аА
,аВ 
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
 Решение:
1 случай:
В
А
а
АС=АВ+ВС
С Стр.17, №32

     Решение задач
 Дано:
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
 Решение:
1 случай:
В
А
а
С
АС=12+13,5= Стр.17, №32

     Решение задач
 Дано:
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
 Решение:
1 случай:
А
а
В
С
АС=12+13,5=25,5(см) Стр.17, №32

     Решение задач
 Дано:
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
 Решение:
1 случай:
А
а
В
С
АС=12+13,5=25,5(см)
2 случай: Стр.17, №32

     Решение задач
 Дано:
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
 Решение:
1 случай:
А
а
В
С
АС=12+13,5=25,5(см)
2 случай:
А
С
а
В Стр.17, №32

     Решение задач
 Дано:
 Решение:
1 случай:
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
А
В
С
а
АС=12+13,5=25,5(см)
2 случай:
А
а
С
В
Т.к. ВС>АВ по условию, то
 2 случай невозможен Стр.17, №32
 Дано:

1 случай:
 Решение:
А
В
     Решение задач
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
С
а
АС=12+13,5=25,5(см)
2 случай:
А
а
С
В
Т.к. ВС>АВ по условию, то 2 случай невозможен
3 случай:
АС=...
С
а
А
В Стр.17, №32
 Дано:

1 случай:
 Решение:
А
В
     Решение задач
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?
С
а
АС=12+13,5=25,5(см)
2 случай:
А
а
С
В
Т.к. ВС>АВ по условию, то 2 случай невозможен
3 случай:
С
а
А
В
АС=ВС – АВ Решение задач
Стр.17, №32
.аС 
 Дано:
,аА
,аВ 
АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?

1 случай:
 Решение:
А
В
С
а
АС=12+13,5=25,5(см)
2 случай:
А
а
С
В
Т.к. ВС>АВ по условию, то 2 случай невозможен
3 случай:
АС=ВС – АВ
АС=13,5 –12=1,5(см).
С
а
А
В Стр.17, №32
     Решение задач
 Дано:

АВ=12см,
ВС=13,5см
Какой может
быть длина АС?

1 случай:
 Решение:
А
В
С
а
АС=12+13,5=25,5(см)
2 случай:
А
а
С
В
Т.к. ВС>АВ по условию, то 2 случай невозможен
С
3 случай:
АС=ВС – АВ
АС=13,5 –12=1,5(см).
 Ответ: 25,5см или 1,5 см
А
а
В Копилка знаний.

1. Если точка В
лежит на прямой
между точками А и С,
то АС=…+… Копилка знаний.

1. Если точка В лежит
на прямой между
точками А и С, то
       АС=АВ+ВС Копилка знаний.

2. Если для трёх точек
выполняется условие:
  АС=АВ+ВС,
 то …на одной прямой. Копилка знаний.

2. Если для трёх точек
выполняется условие:
  АС=АВ+ВС,
 то они лежат на одной
прямой. Итоги урока

Что нового узнали на уроке?
Чему научились на уроке?
Что понравилось на уроке? Итоги урока
    Оцените свое настроение по
итогам урока:
Все понятно
Требуется
помощь
Остались
некоторые
вопросы Д.Р № 5 на 17.09.15
Выучить теорию: выводы и опр.,
разобрать задачи
Стр.16,  №28;
Стр.17, №29, 31, 33
Иметь на уроке:
набор геом. инструментов

file_name: Измерение отрезков.ppt

description:
Урок № 5
15.09.2015 г.
Приветствую вас на
уроке геометрии
в 7 классе

description:
Оцените   ДР:
 все ответы верны и подробно

description:
Экспрессопрос

 2. Если АВ=СD,
 то …  отрезки
можно совместить …

description:
Экспрессопрос

 2. Если АВ=СD,
 то эти отрезки
можно совместить
наложением

description:
Экспрессопрос

 3. Если АВ≠СD,
 то эти … нельзя …
наложением

description:
Экспрессопрос

 3. Если АВ≠СD,
 то эти отрезки
нельзя совместить
наложением

description:
Экспрессопрос
hl 
lk
5.  Если            , то

         эти … можно
…  наложением.

description:
Экспрессопрос
hl 
lk
5.  Если              , то

          эти углы
можно совместить
наложением.

description:
15.09.2015
К.Р.
Измерение отрезков.
п.7,8
Измерение отрезков. п.7,8

description:
Устно.
Повторение.
Заполните пропуски:
1км=… м
1м = … дм
1дм= … см
1см= … мм

description:
Введение нового понятия.
1км= 1000 м
1м=… дм
1дм= … см
1см= … мм

description:
Введение нового понятия.
1км= 1000 м
1м= 10 дм
1дм= … см
1см= … мм

description:
Введение нового понятия.
1км= 1000 м
1м= 10 дм
1дм= 10 см
1см= … мм

description:
Введение нового понятия.
1.
     Длина любого
отрезка
выражается …
числом

description:
Введение нового понятия.
1.
     Длина любого
отрезка
выражается
положительным
числом

description:
Введение нового понятия.
2.
     Равные отрезки
имеют
     …  длины.

description:
Введение нового понятия.
2.
     Равные отрезки
имеют равные
длины.

description:
Введение нового понятия.
3.
     Больший отрезок
имеет … длину.

description:
Введение нового понятия.
3.
     Больший отрезок
имеет большую
длину.

description:
Введение нового понятия.
4.
     Меньшую  длину
имеет … отрезок

description:
Введение нового понятия.
4.
     Меньшую  длину
имеет меньший
отрезок

description:
D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 а) СD=
     EF=
     PQ=
     AB=

description:
D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 а) СD=6KL
     EF=5KL
     PQ=3KL
     AB=2KL

description:
D
F
       Решение задач
C
E
Р
A
LK
Q
B
     Устно.
     Стр.16, №26
 б)   СD=…АВ
     EF=…АВ
     PQ=…АВ
     KL=…АВ

description:
Стр.17, №32
     Решение задач

     Прочитайте
задачу.
     Запишем «Дано».

description:
Стр.17, №32
     Решение задач

     Есть ли другие
варианты?

description:
Копилка знаний.

1. Если точка В
лежит на прямой
между точками А и С,
то АС=…+…

description:
Копилка знаний.

1. Если точка В лежит
на прямой между
точками А и С, то
       АС=АВ+ВС

intro: Материал урока раскрывает варианты измерения отрезков.  Рассматриваются основные задачи по теме, отрабатываются навыки применения знаний при их решении. Теоретические знания отрабатываются в тренажерной форме. Подобная форма изложения позволяет рассмотреть этот материал с сайта учителя, на котором публикуется каждый урок. Отрабатывается умение использовать различные единицы длины отрезков.Электронный конспект урока

title: Электронный конспект урока геометрии в 7 классе по теме "Измерение отрезков"


extracted_text:
Портфолио как одна из
форм оценивания
достижений
обучающегося
                      Подкаменная Юлия Владимировна
                     ГБОУ СОШ №81
                    Калининского района СанктПетербурга Портфолио

   Способ фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных достижений
обучающегося  в период его обучения.
    Портфолио дополняет традиционные
контрольнооценочные средства,
позволяет учитывать результаты,
достигнутые учеником в
разнообразных видах деятельности. Цель
• представить отчёт по процессу
образования учащихся, увидеть
«картину»  значимых образовательных
результатов  в  целом;
• обеспечить отслеживание
индивидуального прогресса ученика в
широком образовательном    контексте;
• продемонстрировать    его
способность практически применять
приобретенные знания и умения. Задачи
• Формирование  умения учиться ставить
цели, планировать и организовывать
свою деятельность ;
• формирование высокой учебной
мотивации ;
• организация учебновоспитательного
процесса с учетом личных стремлений и
достижений ;
• развитие навыков рефлексивной и
оценочной деятельности. Этапы работы
1. Подготовительный.
2. Информационно
диагностический
3. Аналитический
4. Заключительный Структура портфолио
     Результаты деятельности:
  ▫ творческая
  ▫ учебная
  ▫ коммуникативная
  ▫ физкультурнооздоровительная
  ▫ трудовая
02/25/18
6 Разделы портфолио
 ▫ Титульный лист
 ▫ «Мой мир»
«Мое имя», «Моя семья», «Мой город»,
«Мои друзья», «Мои увлечения», «Моя школа»
 ▫ «Моя учеба»
 ▫ «Мое творчество»
 ▫ «Моя общественная работа»
 ▫ «Мои путешествия»
 ▫ «Мои достижения»
 ▫ «Родительские заметки»
▫«Отзывы  и пожелания» Раздел
портфо
лио
«Мой
мир»
«Моя
учеба»
Формирование УУД
Компоненты раздела
УУД
Личные данные. «Мое имя», «Моя семья»,
«Мои друзья», «Мой город»
личностные
Цели, самоанализ, результаты диагностик,
автобиография
Информация, помогающая
проанализировать свой характер, узнать
свои способности
Предметные проверочные работы.
исследовательские, проекты и т.д.
Листы самоанализа и взаимооценки
регулятив
ные
личностные
познава
тельные
регулятив
ные Раздел
«Мои
достиже
ния»
Формирование УУД
Компоненты раздела
УУД
Грамоты, дипломы, благодарности,
сертификаты; итоговые проверочные
работы
Таблица «Мой маршрут успеха»
личностные
регулятивные
«Моё
твор
чество»
Проектные работы
исследовательские работы и рефераты
Творческие работы (доп.образование)
коммуникативные
познавательные
личностные
«Роди
тельские
заметки
»
Анкеты разной направленности.
регулятивные
Отзывы о творческих, проектных работах
и т.д.
коммуникативные Формы оценки портфолио
• Выставка
• Публичная презентация
          Критерии оценки
Творчество
Факторы, отражающие развитие
ребенка
• Понимание и полнота отражения
учебного материала

file_name: Портфолио младшего школьника.ppt

intro: Данная презентация предназначена воспитателям группы продленного дня, учителям, классным руководителям, родителям. Работа знакомит с целью и  задачами создания портфолио, какие выделяют  этапы работы над портфолио, какова его структура, из каких  разделов может состоять портфолио младшего школьника, как оценивается, по каким критериям.

title: Презентация к статье "Портфолио как одна из форм  оценивания достижений  младшего школьника"


extracted_text:
Сочинениеописание по
картине А.Н.Комарова
«Наводнение» «Наводнение» Запомни!
• НАВОДНЕНИЕ  ср.род
затопление местности в
результате подъема уровня воды
в реке, озере или море, обычно
являющееся стихийным бедствием.
• Наводнение  половодье, разлив,
паводок. Кто изображен на картине?
    Большой
испуганный  заяц,
который забрался
на  толстый сук
дерева, спасаясь
от наводнения. Каким изобразил художник
зайца?
• Голова  зверька
продолговатая,
светлая мордочка с
широкой тёмно
коричневой
полоской.
• Глаза крупные,
большие. Зрачки
расширены от
испуга. Каким изобразил художник
зайца?
• Уши  у него длинные,
чуткие, настороженные,
словно два локатора, на
кончиках рыжеватых
ушей чёрные пятнышки.
• Шерсть на грудке
желтоватая, на брюшке
светлосерая, дымчатая;
на спине тёмносерая, с
коричневым оттенком,
будто в крапинку. Какое состояние испытывает
зайчик?
• Ему страшно,
тревожно. Он
испуган.
• Поджал под себя
длинные  лапки,
прижался к дереву,
внимательно
смотрит кругом.  Он
водит носом,
прислушивается. Какие чувства вызывает
картина?
   Нам жаль зверька.
Мы сожалеем о том,
что он попал в
природную западню.
Но вспоминаем, что
в русских сказках
заяц является
аллегорическим
воплощением
бесшабашной удали
и хвастовства. Какие чувства вызывает
картина?
   Надеемся, что у
зверька хватит
хитрости и сноровки,
чтобы найти выход.
А может появится
добрый дед Мазай,
как  в стихотворении
Некрасова, и спасет
косого. План описания животного
I. Вступление. Кто изображён на картине?
II.Описание животного:
  1)внешний вид (голова, глаза, уши,
туловище, цвет шерсти);
  2)поза;
  3)состояние.
III.Моё отношение к картине. Спишите предложение,
вставьте пропущенные
буквы.
К…ртина А. Н. Комарова
«Наводнение»  пр…
никнута любов…ю к ж…
вотному миру и всей
пр…роде.

file_name: Подготовка к сочинению по картине Комарова  Наводнение..ppt

description: «Наводнение»

intro: Презентация по русскому языку "Подготовка к сочинению-описанию по картине Комарова "Наводнение"   содержит иллюстративный материал для подготовки к завершающей творческой  работе по описанию животного. Она сопровождается словарной статьей, поясняющей название художественного полотна, а также содержит рабочие материалы и план написания сочинения. Часть презентации посвящена отработке навыков правописания.Презентация по русскому языку "Подготовка к сочинению по картине "Наводнение".

title: Презентация  по русскому языку "Подготовка к сочинению-описанию животного по картине Комарова"Наводнение".


extracted_text:
Тема урока:
«Умножение числа на сумму»
Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Планируемые результаты:
  учащиеся научатся   выполнять умноже
ние
числа на сумму разными способами и
выбирать наиболее удобный способ; чит
ать равенства, используя математическ
ую
 терминологию, моделировать с помощь
ю
 схематических чертежей и решать зада
чи
изученных видов; контролировать и
 оценивать результаты своей работы. Математический диктант
(Учитель читает утверждение. Если учащиеся соглас
ны, они
ставят знак «+», если не согласны — знак «—».
Два ученика работают на откидной доске.)

1) В одной пятой тонны 2 ц.
2) В одной второй метра 500 см.
3) В одной третьей суток 8 ч.
4) В числе 1100 сто единиц I класса.
5) Число 6900 называют при счете сразу после числа
6889.
6) Произведение чисел 24 и 100 равно 240.
7) Частное чисел 720 и 80 равно 9.
8) В одной четвертой километра 200 м.
9) В числе 3450 всего 345 десятков.
10) Сумма чисел 2600 и 20 равна 2602.
11) В числе 9000 девять единиц первого разряда. Проверь себя!
Ответы:
 1) +; 2) -; 3) +;
 4) +; 5) -; 6) -;
 7) +; 8) -; 9) +;
 10) -; 11)-. Самоопределение к деятельности
-  Послушайте задачу.
Учительница проверяет 18 тетрадей в час. В пе
рвый день она проверяла тетради 3 ч, а во втор
ой -4 ч.
Сколько всего тетрадей проверила учительниц
а за
два дня?
Как вы будете решать задачу?
 (Подсчитаем, сколько всего часов учительниц
а
проверяла тетради, и умножим это число на
количество тетрадей, проверяемых в час.)
-  Запишите выражение.
18 • (3 + 4) = = 126 (т.) Самоопределение к деятельности
Можно ли решить эту задачу другим способом?
 (Можно сначала подсчитать, сколько часов
учительница проверяла тетради в каждый из
дней, а потом результаты сложить.)
-  Запишите выражение.
  18 х 3 + 18 х 4 = 126 (т.)
Посмотрите на выражения, которые мы записали.
Что вы можете сказать?
 (Выражения разные, а результат один и тот же.)
Сделайте вывод: как можно умножить число на сум
му?
(Можно найти сумму и умножить число на резу
льтат или умножить число на каждое слагаемо
е и
результаты сложить.) Сформулируйте задачи урока
Познакомиться с разным
способами
умножения числа на сум

и
му. Работа по теме урока
Работа по учебнику
-  Рассмотрите рисунок на с. 42.
Объясните, как двумя способами узнали обще
е количество кружков.
(1) По 3 кружка взяли 6 раз, получилось 18
кружков.
2) Сначала по 3 кружка взяли 4 раза, получил
ось 12 кружков, а потом по 3 кружка взяли ещ
е 2 раза,
получилось 6 кружков, сложили 12 и 6, получи
лось
 18кружков.)
Изменилось ли значение выражения?
—  Правильные ли выводы вы сделали ранее?
Как можно умножить число на сумму? Работа по теме урока
Работа по учебнику
-№ 139 (с. 42). (Устное выполнение.)
-№140 (с. 42).(Первые три примера —
коллективно, с комментированием у
доски, последний пример - самостоят
ельно Самопроверка.)
-№ 141 (с. 42).
Самостоятельное выполнение.
-Взаимопроверка, самооценка. Физкультминутка

Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Вращения голово
й.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем. (Повороты впра
во и
влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны,
Прогнулись.(Потягивания вверх и в сторон
ы.)
 От разминки раскраснелись
И за парты снова сели. (Сесть за парту.) Работа по учебнику
Закрепление
№142 (с. 42).
—  Прочитайте задачу.
—  Как лучше кратко записать условие?
—  Что известно в задаче?
—  Что нужно узнать?
—  Какими способами можно решить задачу
?
—  Запишите решение любым из этих спосо
бов.
-Решение
-Первый способ: 52 • 5 + 52 • 4 = 468 (ц).
-Второй способ: 52 • (5 + 4) = 468 (ц).
Ответ: было перевезено 468 ц картофеля.
-  Какое свойство умножения вы использовали? Самостоятельная работа
Работа по учебнику
№144 (с. 42 )
-  Сделаем рисунок к задаче.
Сколько раз по 3 кг содержится в 15 кг
 подсолнечного масла?
Сколько раз по 16 кг надо взять для полу
чения 15 кг?
Решение: 16 • (15 : 3) = 80 (кг).
Ответ: чтобы получить 15 кг подсолнечног
о
масла, надо взять 80 кг семян подсолнечн
ика Подведение итогов урока

Учебник: № 143, 145 (с. 42). Домашнее задание

С каким свойством умножения вы
познакомились сегодня на уроке?
-  Как его можно применить?
Какими способами можно умножить
 число на сумму?
Какое задание сегодня на уроке бы
ло
 самым интересным?

file_name: Умножение числа на сумму 4 класс.pptx

intro:
Презентация по математике для учащихся 4 класса по программе "Школа России" (учебник Моро, "Математика" 4 класс). Планируемые результаты:
учащиеся научатся   выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; читать равенства, используя математическую терминологию, моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать результаты своей работы.Презентация по математике на тему "Умножение числа на сумму (4 класс)


extracted_text:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
КАК  СРЕДСТВО
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
РЕЧИ. Цели и задачи
исследования
 Цель:  определить роль фразеологизмов как средства
выразительности в современном русском языке.
Задачи:
 определить источники фразеологизмов;
 определить возможности употребления
фразеологизмов в книжной и разговорной речи;
 показать соотнесенность фразеологизмов со
словом (употребление их как синонимов и
антонимов, возможность устаревать и заменяться);
  показать возможности фразеологизмов  как
средства выразительности в тексте. Что называют
фразеологизмом?

«фраза»,
  Фразеологизм.  Уже  само  это  слово

противоречиво.  С  одной  стороны,  в  его
составе  корень
есть
словосочетание,  высказывание.  С  другой
стороны,  корень  «логос»  имеет  значение
«слово».  Так  что  же  такое    фразеологизм?
Это  слово  или  высказывание?  И  то,  и
другое!
то Что называют
фразеологизмом?
Фразеологизмы  это устойчивые сочетания
слов, которые воспринимаются как единое
целое. Значения этих словосочетаний  не
складываются из значений отдельных входящих
в них слов и могут быть истолкованы  как одно
слово. Например:
Бить баклуши бездельничать,
попасть впросак оплошать,
выносить сор из избы разглашать то, что
всем знать не надо. Что называют
фразеологизмом?
 Фразеологизмы – это обороты речи, которые
употребляются в переносном значении и
могут быть заменены одним словом.
Например:
валиться с ног - устать,
пудрить мозги - обманывать.
в два счета - быстро,
за тридевять земель – далеко,
точно снег на голову – неожиданно.
Происхождение, значение, употребление
фразеологизмов изучает раздел лингвистики
– фразеология. Вспомните известные фразеологизмы и их
значение.
Водить за нос
Как корова на льду Вспомните известные фразеологизмы и их
значение.
Покажу, где раки
зимуют
Чувствовать себя, как рыба
в воде Источники происхождения
фразеологизмов.
      Многие
фразеологизм
ы почерпнуты
из библейских
легенд и
сказаний Библейские
фразеологизмы
     По библейскому преданию,
жители Древнего Вавилона
вознамерились добраться до небес
и с этой целью начали строить
высокую башню. Тогда, по Библии,
«все люди на земле имели один
язык и одинаковые слова».
Разгневанный Бог смешал их язык
так, что они перестали понимать
друг друга, и наступил хаос.
      Выражение «Вавилонское
столпотворение» употребляется
в значении: суматоха,
беспорядок, бестолковщина,
неорганизованность. Библейские
фразеологизмы
       В преданиях многих народов
упоминается о грандиозной катастрофе,
постигшей некогда мир.
      Бог, обидевшись на род людской,
замыслил покарать смертью всех людей,
кроме праведного благочестивого старца
Ноя. И счел, что самый верный для этого
способ — залить всю землю водой и
уничтожить все живое. Но перед этим он
повелел Ною соорудить ковчег — чтото
вроде огромного сундука — и поместить
туда семью, а также разных животных,
каждой твари по паре. Сорок дней и ночей не
переставая лили дожди и затопили всю
землю. Спаслись лишь обитатели плавучего
ковчега.
       Итак, фразеологизм всемирный
потоп мы иногда употребляем, когда речь
идет о затоплении (не только квартиры, но и
о наводнениях), о сильном и длительном
проливном дожде и т. д. Библейские
фразеологизмы
      Блудный сын — это выражение
происходит из библейского
сюжета. В евангелии есть притча, в
которой повествуется о сыне,
покинувшем отцовский дом и
прокутившем все свое состояние.
Возвратившись обратно в свою
семью ни с чем, он падает на
колени перед своим родителем,
который, проявив милосердие и
доброту, прощает нерадивого
отпрыска. На протяжении веков
«блудным сыном» называют
человека, отдалившегося от своей
семьи и родного дома. Фразеологизмы из мифов
       Ахилл — любимый герой множества
легенд Древней Греции. Это непобедимый,
отважный человек, которого не брали
никакие вражеские стрелы. Вы наверное
часто слышали фразеологизм Ахиллесова
пята. Так причем же его пята, если он был
непобедимым и отважным?!
       Легенда рассказывает, что мать Ахилла
Фетида, желая сделать сына неуязвимым,
окунула мальчика в воды священной реки
Стикс. Но, окуная, она держала его за
пятку (пяту), и пятка оказалась незащищен
ной.
       В одном из сражений Парис, противник
Ахилла, пустил стрелу в пятку Ахилла и
убил его.
       Всякое слабое, уязвимое место человека
называют ахиллесовой пятой. Фразеологизмы из мифов
              Фортуна – в римской мифологии
богиня слепого случая, счастья и
несчастья. Она изображалась с
повязкой на глазах, стоящей на шаре
или колесе и держащей в одной руке
руль, а в другой – рог изобилия. Руль
указывал на то, что Фортуна
управляет судьбой человека, рог
изобилия – на благополучие,
изобилие, которое она может
подарить, а шар или колесо
подчеркивали ее постоянную
изменчивость. Имя ее и выражение
"колесо Фортуны" употребляется в
значении: случай, слепое счастье. Фразеологизмы из мифов
                 В Древней Греции жил царь Авгий.
Он был страстным любителем лошадей.
Три тысячи коней стояли в его
конюшнях. Однако стойла их не
чистились целых тридцать лет и по
самые крыши заросли навозом.
По счастью, на службу к царю Авгию
поступил легендарный силач Геракл ,
которому царь и поручил очистить
конюшни, ибо не под силу это было
сделать никому другому.
Геракл был не только могуч, но и умен.
Он отвел в ворота конюшен реку, и
бурный поток вымыл оттуда всю грязь.
Выражение авгиевы конюшни мы
употребляем, когда хотим сказать о
крайней запущенности, загрязненности. Фразеологизмы из
истории. Фразеологизмы из
истории. Фразеологизмы из
истории. Фразеологизмы из
истории. Фразеологизмы из
истории. Фразеологизмы, отражающие трудовые
процессы Фразеологизмы, отражающие трудовые
процессы Соотнесенность фразеологизмов со
словами
   Соотнесенность фразеологизмов со словами
выражается в том, что они могут составить ряд
синонимов (слов близких по значению).
Например:
   Далеко    на краю света,
                  у черта на куличиках,
                 за горами, за долами,
                 в тридевятом царстве Соотнесенность фразеологизмов со
словами
    Соотнесенность фразеологизмов со словами
выражается в том, что они могут  иметь антонимы
(слова противоположные по значению). Например:
    Кот наплакал – куры не клюют.
    На всю катушку – спустя рукав.
    Набрать в рот воды- трещать без умолку.
    Бить баклуши-  работать не покладая рук.
    Довести до белого каления- олимпийское
спокойствие. Соотнесенность фразеологизмов со
словами
Фразеологизмы способны устаревать и
заменяться более современными.
  Например:
  Ты у меня синь порох в глазу.
   Выделенный фразеологизм устарел и
заменился более понятным для нас.
   Ты у меня свет в окошке. Соотнесенность фразеологизмов со
словами
    Попробуйте сами построить
синонимический    ряд
фразеологизмов к словам:
    Веселиться-
………………………………………………..
    Мало-
    Много-
……………………………………………………
….
……………………………………………………
… Соотнесенность фразеологизмов со
словами.
 Мало -  капля в море, кот наплакал, с гулькин
     нос, по пальцам пересчитать.
 Много – куры не клюют, тьма тьмущая, как у
дурака махорки, как из рога изобилия.
 Веселиться, радоваться – не помнить
себя от радости, быть на седьмом небе,
смотреть именинником, не чуять под собой
ног, не слышать земли под собой. Фразеологизмы различаются по сферам
употребления
Книжные фразеологизмы
Ставить  во главу угла
Кануть в лету
Колосс на глиняных ногах
Прописная истина
Между молотом и наковальней
От альфы до омеги
Глас вопиющего в пустыне Фразеологизмы различаются по сферам
употребления
Разговорные фразеологизмы
Без сучка без задоринки
Биться как рыба об лед
Вкривь и вкось
Курам насмех
Из огня да в полымя
Легок на помине
Нашла коса на камень Фразеологизмы различаются по сферам
употребления
Просторечные фразеологизмы
Болтать языком
Елееле душа в теле
Развесить уши
Задать стрекоча
На мякине не проведешь
Ни в зуб ногой
Надрывать животики Роль фразеологизмов в
тексте.
Попробуйте в тексте заменить выделенные слова
фразеологизмами.
 Маша  просыпалась рано. Весь день она все делала
усердно . Быстро  пропалывала огород. Сорнякито
она хорошо знала.  Потом живо бежала за водой к
колодцу. И так весь день  много работала.  И с
родителями Маша жила дружно.
Слова для справок:  душа в душу,  чуть свет, во все
лопатки, как свои пять пальцев, крутилась как
белка в колесе, в два счета, без сучка без задоринки. Роль фразеологизмов в
тексте.
    Маша  просыпалась чуть свет. Весь день она все
делала  без сучка без задоринки . В два счета
пропалывала огород. Сорнякито она как свои
пять пальцев знала.  Потом  во все лопатки
бежала за водой к колодцу. И так весь день
крутилась как белка в колесе  .  И с родителями
Маша жила душа в душу.
Фразеологизмы делают нашу речь более
выразительной и яркой! Определите значение
фразеологизма и составьте с
ним предложение Определите значение
фразеологизма и составьте с
ним предложение Определите значение
фразеологизма и составьте с
ним предложение Определите значения
фразеологизмов и составьте с
ним  текст. Фразеологизмы обогащают
современный русский язык. Фразеологизмы обогащают
современный русский язык. Фразеологизмы обогащают
современный русский язык. Фразеологизмы обогащают
современный русский язык.
     Так изобразил
фразеологизмы,
используемые в современной
разговорной речи, молодой
русский фрилансер
(свободный работник—
частный специалист,
фрилансер может
одновременно выполнять
заказы для разных клиентов )
создатель картинок и
иллюстраций  Игорь
Калашников. Результаты соцопроса
   Чтобы оценить популярность
фразеологизмов в речи современных
подростков, мы провели соцопрос среди
учащихся 6-7 классов нашей школы. В нем
приняли участие 126 учеников, которые
отвечали на  следующие вопросы:
  - Знаете ли вы, что такое фразеологизм?
  - С каким разделом лингвистики он связан?
  - Используете ли вы в речи фразеологизмы ?
  - Если да, то какие? Приведите несколько
примеров. Результаты соцопроса
3%
97%
да
нет Результаты соцопроса
нет; 8%
да; 92% Результаты соцопроса
просторечные
книжные
13%
88% Результаты соцопроса
точнее выражают мысль
показатель качества владения языком
часть моложедного  сленга
13%
14%
73% Используемые ресурсы:
1. Р.И. Альбеткова «Русская словесность. От
слова к словесности» (учебное пособие для 5х
классов)
2. А.И.Горшков «Русская словесность. От слова к
словесности» (учебное пособие для 1011
классов)
3. Википедия (свободная энциклопедия) и другие
Интернет –ресурсы.
4. Фразеологический словарь школьника.

file_name: Фразеологизмы  как  средство  выразительности  речи.pptx

description:
Фразеологизмы из
истории.

description:
Фразеологизмы из
истории.

description:
Фразеологизмы из
истории.

description:
Фразеологизмы из
истории.

description:
Фразеологизмы из
истории.

description:
Результаты соцопроса
3%
97%
да
нет

description:
Результаты соцопроса
нет; 8%
да; 92%

title: Исследовательская проектная работа по русскому языку  "Фразеологизмы как средство выразительности речи" (6 класс)