extracted_text:
Центр АРТ-образования
Всероссийский конкурс «Гордость Отчизны»:
Юбилейные даты России в 2015 году (история и культура)
Презентация к уроку информатики
Известный и
неизвестный Вильгодт
Теофил Однер
(к 170-летию со дня рождения инженера-
изобретателя счётных машин)
Руководитель: Зуева Лариса
Николаевна
Предмет: информатика
Выполнила: Шильникова Дарья
Класс: 6 «В»
МБОУ г. Иркутска СОШ № 35
Г. Иркутск Оглавление
Детство
Жизнь и достижения в
России
Основные изобретения
Арифмометры Однера
После смерти Однера
Интернет - источники Детство Однера
Вильгодт  Теофил
Однер
10
августа  1845  года  в
Швеции, в Вермланде, в
небольшом  населенном
пункте Дэльби.
родился
Фото из архива Технического музея
Отец  Вильгодта  был
любителем
был
нескольких
большим
математике
автором
работ.
и
был
старшим
Он
сыном
Теофила
Динамиела  Однера  и
Фредрики  Софии  Волл.
Большая семья Однеров
состояла  в  родстве  со
знаменитым  шведским
изобретателем  Джоном
и
Эрикссоном,
его
«отцом»
братом,
шведских
железных В семье Однера было много священников и
ученых.  Свои  теоретические  таланты  Однер
унаследовал от своего отца.
Дедушка,  Петр  Однер,  был  священником,
который  интересовался  ботаникой,  а  так  же
хотел основать школу. Изучал осушение морей
для
больше
сельскохозяйственных культур.
выращивать
чтобы
того
Его мать была образованной женщиной. Она
отчаянно  боролась  за  образование  детей,
когда их семья была на гране бедности.
В  двенадцатилетнем  возрасте  Вильгодт
Однер  вынужден  был  закончить  учебу  и
начать зарабатывать себе на жизнь. Детей  в  семье  Однеров  было  много  и
жалованья  отца  не  хватало.  Юный  Однер
отправился  в  Стокгольм  и  начал  работать  в
лавке  своего  дяди,  торговца  лампами  Арона
Однера, который был успешным бизнесменом.
Но
больше
всего  Вильгодта  Однера
привлекала  механика  и  вскоре  он  начал
работать в механической мастерской.
Однер
Впоследствии
в
Стокгольмский  Технологический  Институт
(современный  Королевский  Технологический
Институт),  где  он  проучился  два  года  и
закончил в 1866 году.
поступил Жизнь и достижения в России
В  1869  году  он  приехал  в  Петербург,  где  и
остался до конца своей жизни.
В  Петербурге  он  прежде  всего  обратился  к
своему соотечественнику Э. Л. Нобелю, который
в  1862  г.  основал  на  Выборгской  стороне  завод
«Русский  дизель»,  а  затем  и  в  «Экспедиции
изготовления государственных бумаг».
в
Петербург  Вильгодт  Однер  начал  работать  над
своим  изобретением,  арифмометром,  образец
которого был изготовлен в 1874 г.
своего  переезда
Уже
вскоре  после
Вспоминая об этом времени, Однер в 1892 г.
писал:  «…  более  чем  пятнадцатилетний  труд
теперь позади и машина почти совершенна». Вильгодт  Однер  решил  сконструировать
счетный  аппарат  небольшого  размера  и
простой  в  обращении.  Целью  Однера  также
было сделать арифмометр доступным для всех.
Заручившись  поддержкой  Людвига  Нобеля,
Однер  долго  и  упорно  работал,  в  основном  в
свободное от работы время.
Основой  аппарата  были  так  называемые
колеса  Однера,  два  вращающихся  диска,
соедниненных друг с другом.
из
к
Один
дисков
прикреплен
оси,
отходящей  от  рукоятки,
в  то  время  как  другой
диск  поворачивается  с
помощью  специального
стержня. Прототип был готов в 1876 году. После некоторых
доработок Вильгодт Однер запатентовал арифмометр
в  Германии  в  1878  году,  а  через  год  у  него  был  и
шведский патент. Однер и Людвиг Нобель собирались
работать вместе и дальше, деля прибыль пополам. По
неизвестным причинам сотрудничество не сложилось
и  через  какое-то  время  Однер  перестал  упоминать
имя Нобеля в своих письмах в Швецию.
Швеция, патент 3264, Sept.26, 1890
Чертёж к патенту Однера, 1890 В  экспедиции  Однер  работал
 мастером,  но
выполнял  инженерную  работу.  Он  изобрел  машину
для автоматической нумерации бумажных денег  - эта
работа выполнялась вручную.
В  1881  г.  в  экспедиции  выделяется  специальный
отдел  по  печати  кредитных  билетов  во  главе  с
продолжает
Однером.
совершенствовать
счетной
машины.
это
конструкцию
он
своей
Он  понимал,  что  для  развертывания  производства
время
Во
арифмометров нужны деньги.
В  эти  годы  в  России  наблюдался  табачный  бум,
стремительно  рос  спрос  на  папиросы,  на  улицах
Петербурга разрешили курить. Возросла потребность
в папиросных машинах.
Однер  сконструировал  новый  образец  такой
машины, что дало ему некоторые средства, а вместе с
тем  и  возможность  открыть  1885  г.  «в  самых
скромных размерах» механическую мастерскую «при
одном
Открыв
мастерскую, он ушел из экспедиции.
токарном
станке».
ножном В 1880 году Однер основал свою фабрику, которая
изготовляет
полиграфические
машины,  различные  приборы.  Разместилась  она  в
помещении небольшой механической мастерской.
папиросные
Но  для  развертывания  дела  средств  было  явно
мало,  и  в  1886  г.  Однер  находит  себе  компаньона  -
английского подданного Ф. Н. Гиля.
и
В 1889 г. завод расширен.
Механический и меднолитейный завод В. Т. Однер
пер. Лодыгина, 4 (1892-1896 акад. арх. Пруссаков В. А.) Современное здание Механического и меднолитейного завода В. Т.
Однера
ул. Лодыгина, 4
В  1890  г.  Однер  подает  прошение  в  Департамент
торговли и мануфактур о предоставлении ему патента
на выпуск арифмометров в течение 10 лет.
К  тому  времени   существенно  улучшил  конструкцию
своей
производство
арифмометров на собственном механическом заводе.
В  первый  же  год  существования  завод  выпустил
примерно 500 машин.
организовал,
машины
и На
Клеймо завода
Однера
В  1890  году  в  С.  -Петербурге
на  механическом  заводе  «Однер
и  Гиль»  началось
серийное
производство арифмометров. Они
широко применялись не только в
России, но и за рубежом.
крупнейших
выставках
промышленных
арифмометры  завоевывают  славу
и  высокие  награды:  в  Чикаго
(1893  г.),  Брюсселе  (1895  г.),
Нижнем  Новгороде
(1896  г.),
Стокгольме  (1897  г.),  Париже
В  1890  г.  Однер  выпускает  книгу  «Арифмометр
(1900 г.).
системы  Однер»,  в  1892  г.  выходит  ее  второе
издание. Однер пишет, что на арифмометре, кроме
четырех
можно
извлекать корни и производить другие операции.
В  1897  г.  Однер  становится  единоличным
хозяином  предприятия,  которое  стало  называться
«Механический и меднолитейный завод».
В 1900 г. было выпущено только арифмометров и
различных счетчиков на 70 тысяч  рублей.
арифметических
действий, Усовершенствованные  Однером  арифмометры
позволяли в 1900-е годы производить действия над
числами длиной 11 и 13 десятичных разрядов.
В  России  первыми  крупными  покупателями
арифмометров  были  правления  железных  дорог.
Много  арифмометров  использовалось  мелкими
предприятиями и частными лицами.
Кроме
арифмометров,
Однера
производила  печатные  станки  и  граммофоны,  а  во
время  русско-японской  войны  1904-1905  годов
выполняла военные заказы.
фабрика
В  первой  четверти  XX  столетия  мировой  рынок
был  насыщен  различными  моделями  и  марками
арифмометров
Однера,
поставляемыми  Россией,  Германией,  США.  Они
стали
счетными
машинами  в  различных  сферах  деятельности
человека.
самыми  распространенными
системы
В.
Т. Основные изобретения
На  счету  В.  Т.  Однера  множество
изобретений. Среди них:
папиросная машина;
турникеты,  применявшиеся  почти  во
всех пароходных компаниях России до
середины XX столетия;
арифмометры;
Один из образцов дореволюционной
рекламы арифмометра Однера машина
нумерации
кредитных  банкнот
работа выполнялась вручную)
для
бумажных
автоматической
и
(до  этого  эта
денег Арифмометры Однера
В 1874 г. В 1877 г. В 1893 г.
В этом году производство
арифмометров  В.  Т.  Однера
под  маркой  «Брунсвига»
организовала
немецкая
фирма  «Гримм  Наталис  и
К°».
При  участии  инженера  и
предпринимателя
Ф.
Тринкса  было  разработано
15  моделей  арифмометра
«Брунсвига»,
которые
выпускались  до конца  1930-
В  России  они  пользовались  спросом,  приобретались
х годов.
частными  лицами,  банками,  счетоводными  курсами
через Торговое товарищество Ж. Блока.
В  собрании  Политехнического  музея  представлено
среди
семь  моделей  арифмометра  «Брунсвига»,
которых первый серийный образец конца 1890-х годов. Арифмометр, подаренный Однером наследному принцу
Швеции, будущему королю Густаву Пятому. TM22900. Фото из
архива Технического музея. В 1896 г. В 1900 г. все
время
работал
арифмометра,
Однер
над
усовершенствованием
и
«улучшенный  и  измененный»  арифмометр
1890 г. отличался от арифмометра 70-х годов.
Были  введены  промежуточные  колеса,  и
вращение  ручки  при  выполнении  действий
стало  производиться  в  привычном  удобном
направлении (от себя);
все результаты считывались в окна считки;
колеса Однера стали еще более тонкими.
Однако  основная  деталь
-  зубчатка  с
переменным  числом  зубцов  -  не  претерпела
принципиальных  изменений,  начиная
с
первых вариантов арифмометра 70-х годов XIX
века. После смерти Однера
Вильгодт  Однер  скончался  от  сердечной
болезни  в  1905  году.  Сын  и  зять  Вильгодта
Однера,  Александр  Однер  и  Карл  Сиверт,
возглавили
продолжали
производство  арифмометров  под  названием
фирмы «Наследники Однера».
компанию
и
После  некоторого  спада  в  1904-1905  гг.
производство продолжало расширяться.
В  1912  г.  фирма  «Наследники  Однера»
достигла  наивысшей  производительности.
Фирма  выпускала  не  только  арифмометры,
основные ее затраты были связаны с другими
видами продукции.
Однако  дела  у  фирмы  пошли  неудачно,  и  в
том же 1912 г. она оказалась несостоятельной.
До  1917  г.  фирма  не  могла  выйти  из В  связи  со  сложной  и  опасной  ситуацией,
сложившейся в России в 1917 году, Александр
Однер  и  Карл  Сиверт  приняли  решение  и
переносе  деятельности  своей  компании  в
Швецию.
Новая  шведская  фирма  получила  название
АО  Оригинал-Однер,  а  в  Гётеборге  была
построена  новая  фабрика.  В  1942  году
Оригинал-Однер  был  куплен  Отвидабергс
Индустриер (с 1965 года - Фасит).
Вплоть  до  революции  1917  года  было
произведено  почти  30  000  арифмометров.  В
основном
для
российского рынка, но часть экспортировалась
и в Швецию, и другие страны Европы.
предназначались
они Производство
арифмометров
заводе
на  Сущевском
было
им.  Ф.  Э
налажено
Дзержинского  механическом
в
Москве. Первые арифмометры на этом заводе
были
(под
выпущены в 1925 г. В дальнейшем (с 1931 г.)
они
стали  известны  как  арифмометры
«Феликс».
«Оригинал-Однер»)
маркой
«Оригинал-Однер» МОССРЕДПРОМ,
1925 г.
«Феликс», 1931 г. В  1940-е  годы  этот  арифмометр  был  самой
популярной  в  мире  вычислительной  машиной.  Ее
называли
удобной,
«гениально
портативной и дешевой».
простой,
В  России  арифмометры  В.  Т.  Однера

выпускались  до  конца  1960-х  годов  под  марками
«Оригинал  Однер»,  «Союз»,  «Оригинал  Динамо»,
«Москва», «Феликс».
К  концу  60-х  годов  подавляющее  большинство
(300  тыс.  в  год)
выпускаемых  арифмометров
приходилось именно на модель «Феликс».
Только  появившиеся  в  70-е  годы  карманные
электронные  калькуляторы  сумели  превзойти  по
всем  параметрам
знаменитого  «Феликса»  и
вытеснить его из употребления.
Удачная  конструкция,  простота  и  надежность  в
обеспечили
работе,
арифмометру В. Т. Однера столь долгую жизнь.
доступная
стоимость во  многих
отечественных
Арифмометры  В.  Т.  Однера  представлены
сегодня
и
зарубежных  музеях,  частных  коллекциях.
Наиболее  полное  и  значительное  собрание
(более
в
Политехническом  музее,  включая  редкие
образцы
зарубежного
производства.
из
«Феликса»
(производство  завода  «Счетмаш»,  г.  Курск)
хранится  в  учебной  аудитории  Иркутского
регионального
колледжа  педагогического
образования (зав. каб. Зуева Л.Н.).
отечественного  и
экземпляров
Один
30
предметов)
находится
в
1874
Изобретенный
г.  механиком
монетного  двора  в  Петербурге  В.  Т.  Однером
арифмометр  на  долгие  годы  стал  основным
инструментом  при  выполнении  простейших
вычислительных работ в счетоводстве. Интернет – источники:
• Citywalls:  Архитектурный  сайт  Санкт-Петербурга  [Электронный
ресурс].  Режим  доступа:  http://www.citywalls.ru,  свободный.  –
Загл. с экрана. – Яз. рус.
• Rechenmaschinen
recourse].  URL:
http://www.rechenmaschinen-illustrated.com,  –  Яз.  англ.,    нем.,
польск., фр.
[Electronic
illustrated,
–
• Tekniska
museet,
[Electronic
http://www.tekniskamuseet.se/1/1914.html
recourse].
URL:
• Wikimapia.  Карта,  создаваемая  вами!  [Электронный  ресурс].
Режим  доступа:  http://wikimapia.org/19193302/ru, свободный.  –
Загл. с экрана. – Яз. рус.
• Виртуальный компьютерный музей [Электронный ресурс]. – 1997
доступа:  http://www.computer-museum.ru/,
–  2015.  Режим
свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус., англ.
• Информационный
и
компьютер»
доступа:
http://www.aik-sng.ru/text/bullet/28/26.html,  свободный.  –  Загл.  с
экрана. – Яз. рус.
[Электронный
Ассоциации
бюллетень
«История
ресурс].
Режим
• История  развития  вычислительной  техники
[Электронный
http://istrasvvt.narod.ru/index.htm,
ресурс].  Режим
свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
доступа:

file_name: Иркутск_СОШ35_Зуева-Шильникова.pptx

description:
Арифмометры Однера
В 1874 г.

description: В 1877 г.

description: В 1896 г.

description: В 1900 г.

intro:
Презентация к уроку информатики, посвящена 170-летию со дня рождения инженера-изобретателя счётных машин Вильгодта  Теофила Однера, была подготовлена в рамках конкурса Центра АРТ-образования (Всероссийский конкурс «Гордость Отчизны»: Юбилейные даты России в 2015 году (история и культура) и заняла 3 место в своей категории
Будет полезна на уроках информатики как дополнительный материал.

title: Известный и неизвестный Вильгодт  Теофил Однер (к 170-летию со дня рождения инженера-изобретателя счётных машин)


extracted_text:
Роль  классного руководителя
в  становлении классного коллектива
и его влияние на формирование личности
каждого ученика
в контексте стандарта второго поколения
Выполнила: Агеева Ю.В., зам.
директора по УВР "Учение - это один из лепестков того
цветка, который называется воспитанием в
широком смысле этого понятия.

В воспитании нет главного и
второстепенного, как нет главного лепестка
среди множества лепестков, создающих
красоту цветка"

           В.А Сухомлинский Коллектив - группа людей,
взаимно влияющих друг на друга
и связанных между собой
общностью социально
обусловленных целей, интересов,
потребностей,
норм и правил поведения,
совместно выполняемой
деятельностью, общностью
средств деятельности, единством
воли, выражаемой руководством
коллектива,
достигающего более высокого
уровня развития, чем простая
группа. Задачи
классного руководителя.
1. Создать  условия для развития интеллектуальных,
творческих, нравственных качеств учащихся.
2. Обеспечить педагогическую поддержку учащимся для
развития их творческого потенциала.
3. Создать условия для формирования навыков здорового
образа жизни.
4.Создать условия для социальной адаптации каждого
ребенка к современному обществу.
5.Создать условия для укрепления внутрисемейных связей
детей и их родителей. Основные направления работы классного
руководителя по организации и развитию
классного коллектива:
• организация коллективной
деятельности;
• организация самоуправления;
• организация перспективы развития
коллектива;
• организация традиций коллектива;
• воздействие на межличностные
отношения в классном коллективе. Особенности развития
детского коллектива
5.«Горящий факел»
4.«Алый парус»
3.«Мерцающий маяк»
2.«Мягкая глина»
1.«Песчаная россыпь» А.С. Макаренко выделил 4 стадии развития
коллектива по характеру предъявляемых
педагогом требований и позиций педагога.
• Субъект воспитания – воспитатель.
• Субъект воспитания – актив.
• Субъект воспитания – коллектив.
• Субъект воспитания – воспитатель,
актив, коллектив. Показатели развития
коллектива:
• мобильность;
• товарищеские взаимоотношения;
• мажорное мироощущение;
• ответственность за коллективное
дело;
• самостоятельное выдвижение
общественно-значимых целей. Формы и методы воспитательного
влияния коллектива на личность
• подчинение общественному мнению;
• организация соревнования;
•  товарищеская критика и
самокритика;
• классное собрание Важнейшая задача классного руководителя
– обеспечить непрерывный рост коллектива.
    Остановка в жизни коллектива ведет
к его распаду.
    Движение же его вперед – закон
развития и жизни всякого
коллектива, который тем самым
будет способствовать эффективному
личностному развитию учащихся.
                                           А.С.
Макаренко

file_name: Личность и коллектив.ppt

intro: В данной презентации показаны особенности развития детского коллектива: песочная россыпь, мягкая глина, мерцающий маяк,алый парус, горящий факел. А.С. Макаренко выделил 4 стадии развития коллектива: субъект воспитания - воспитатель, субъект воспитания - актив, субъект воспитания - коллектив, субъект воспитания - воспитатель, актив, коллектив.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Влияние классного коллектива на формирование личности каждого ученика"


extracted_text:
Мой попугай       Попугай
Кеша
Компьютер
Клавиатура
  Буквы
Цифры Монитор               Программа
  Да                      Нет
Буква  А                     Буква не -
А Суждение — это некоторое
утверждение о предметах или явлениях,
выраженное в форме предложения.
Суждение может быть истинным либо
ложным.
Истинное суждение — это такое
суждение, в котором заключена
правдивая информация.
Ложное суждение — это такое
суждение, в котором содержится
неверная (искаженная) информация.
Истина — то, что соответствует
действительности, — обозначается 1.
Ложь — то, что действительности не
соответствует, — обозначается 0. Помидор           Апельсин       Абрикос      Морковь        Груша
Капуста
Подпись
ложна
Подпись
ложна
фрукты
овощи Устали? Сядьте ровно.
Разотрите все ладошки,
Приготовьте для хлопков:
Если правда — топайте,
Если ложь — то хлопайте. Утюг           треугольный конверт     зеленая
тетрадь
 Круглый предмет       серый гусь
полосатый тигр 1     2      3    4    5      6    7     8

  Г    Е      Н     В    С    О      К
  И 1. Все предметы на рисунке – растения.
2. На рисунке нет ни одного цветка.
3. Некоторые предметы на рисунке – растения.
4. Каждое растение на рисунке – куст.
5. Все деревья на рисунке – хвойные.
6. На рисунке есть деревья. них потерял солдатика?
Трех друзей зовут Вова, Слава и Никита. Кто из
Их другу Егору сказали:
- Солдатика потерял не Вова.
- Солдатика потерял Слава.
Оказалось, что одно сообщение было ложным, а
другое – истинным. Кто потерял солдатика? У.: § 10 стр. 82 - 86
У.: «Дополнительное чтение» стр.
202 «Истина и ложь в природе»
Р.Т.: № 2, 6 ,7 Вы истину нам расскажите,
А ложь вы при себе сохраните.
Подошёл к концу урок,
Заливается звонок.
Дружно выйдем изза парт,
Глубоко вздохнём, вот так…

file_name: Истина и ложь_4 класс.ppt

description:
1     2      3    4    5      6    7     8

  Г    Е      Н     В    С    О      К
  И

title: Разработка урока по информатике на тему "Истина и ложь" (4 класс, информатика)


extracted_text:
Мастер- класс по
французскому языку.
 Paris – la ville de mon rêve ЦЕЛЬ:
Обобщение и систематизация знаний по
теме,

Развитие коммуникативных умений
обучающихся. ЗАДАЧИ:
Образовательные:
 активизировать употребление лексики;
развивать навыки  монологической речи и умение
высказывать своё мнение по теме;
Развивающие:
Развивать навыки самостоятельной работы с применением
    компьютерных технологий, научить применять полученные
знания;

Развивать  навыки  диалогической речи в диалогах –
расспросах;
Воспитательная:
Привить любознательность, уважение к культурам других
     стран. Эйфелева башня Собор Парижской Богоматери Лувр Сорбонна Триумфальная арка 1.La capitale de la France est …
a) Marseille
b) Londres
c) Paris
2. Le symbole de Paris est…
a) les Champs-Elisees
b) l’Arc de Triomphe
c) la Tour Eiffel
3. L’Arc de Triomphe se trouve sur…
a) la place de la Concorde
b) les Champs-Elysees
c) la place Charles de Gaule
4.Le Louvre est…
a) un theatre
b) un magasin
c) un musee
5. La cathedrale Notre-Dame se trouve…
a) dans l’ile de la Cite
b) sur les Champs-Elisees
c) sur la place de la Bastille 6. Paris est situe sur
a) la Loire
b) la Garonne
c) la Seine
7. L’Obelisque  egiptien  est  situe…
a) dans  l’ile de la Cite
b) sur la place de la Concorde
c) sur la place Charles de Gaule
8. Les Champs-Elisees  c’est…
a) une rue
b) un musee
c) un quartier
9. La Tour Eiffel est situee…
a)_sur la place Charles de Gaule
b) sur le Champ- de- Mars
c) sur la place de la Bastille
10. … est lie a l’epoque napoleonnien
a) La cathedrale Notre-Dame de Paris
b) La Tour Eiffel
c) L’Arc de Triomphe Paris, la capitale
Cette ville
Aux long cris,
Qui profile
Son front gris,
Des troits freles,
Cent tourelles,
Clochers greles
C’ est Paris!
V.HUGO POUR MOI PARIS  C’EST… POUR MOI LA FRANCE C’EST…
Francuzskaya_pesnya_-_O_Parizh_(xMusic.me) (2).mp3   MERCI    POUR
 VOTRE  TRAVAIL

file_name: Мастер- класс по французскому языку.pptx

description: Эйфелева башня

description: Собор Парижской Богоматери

description: Лувр

description: Сорбонна

description: Триумфальная арка

description: POUR MOI PARIS  C’EST…

description:
  MERCI    POUR
 VOTRE  TRAVAIL

intro:
Уровень сформированности иноязычных коммуникативных умений участников ОГЭ во многом определяется уровнем развития их языковой компетенции. Мастер-класс демонстрирует модель обучения учащихся 9 классов:
-овладению коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, а также языковых знаний и навыков;
 - умению понимать на слух основное содержание прослушанного текста и умению понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
-умению читать текст с пониманием основного содержания и  понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию;
- умению устного иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях;
- умению использования языковых единиц в коммуникативно-значимом контексте.
Результатом проведения мастер-класса является сформированность компетенции учителей иностранного языка в сфере современных технологий, качественное усвоение содержательного компонента  путем формирования у учителей рефлексивных умений.

Ключевые слова: обучение компенсаторным умениям в заданиях по
письменной   речи и   говорению; овладение
коммуникативными  умениями во всех видах речевой
 деятельности;     формирование социокультурных знаний и умений.

title: Презентация "Мастер- класс по французскому языку Paris – la ville de mon rêve"


extracted_text:
Составители: Логинова О.В.
Учитель начальных классов
МБОУ № 9
Верхняя Салда Утречко настало, солнышко встало.
Эй, братец Федя, разбуди соседей!
Вставай, большой! Вставай, указка!
Вставай, середка! Вставай, сиротка!
И крошка Митрошка!
Привет, ладошка!
Все проснулись, потянулись!
Молодцы! Вы знаете, ребята, сегодня к нам
заходил Мойдодыр. Он очень хотел
вас увидеть. Так жалко, что
Мойдодыр вас не дождался, ведь у
него утром  так много забот! Но он
оставил вам вот этот мешочек.
Игра «Чудесный мешочек»
Угадай предметы личной гигиены
и
расскажи,
предназначены
пользоваться.
чего
как
для
и
они
ими )
(Мыло
Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Хожуброжу не по лесам,
Руки мыть не ленится.
А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,
Чем у волков, у медведей.
(Расческа)
Пластмассовая спинка,
Жесткая щетинка,
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит.
(Зубная щетка) И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет
–
(Зеркало)
Все как есть ему
покажет.
Вытираю я, стараюсь,
После ванной паренька.
Все намокло, все измялось –

(Полотенце)
Нет сухого уголка.
Хвостик из кости,
На спинке – щетинка.
Эта вещь поможет нам
Чистить брюки и кафтан.
(Щетка) Лобик мыли?
Щечки мыли?
Ушки мыли?
 Ручки мыли?
Все помыли? Чистые теперь!
Открыть к здоровью дверь! Все, кто хочет быть здоров,
Закаляйтесь вы со мной.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий.
Чаще окна открывать,
Свежим воздухом дышать.
Руки мыть водой холодной.
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет.
Ваш
Доктор
Айболи
т

intro: Презентация  для 1 класса или детей дошкольной группы о предметах личной гигиены. В работе представлены  игры "Разбуди пальчики", "Волшебный мешочек", "Полезно - вредно". преложены задания "Соедини загадку с отгадкой", упражнения для самомассажа. Данную презентацию можно использовать как в воспитательной работе, так и на уроках русского языка.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Валеология"


extracted_text:
JEU  RISQUÉ
«VOYAGE À TRAVERS LA
FRANCE » «VOYAGE À TRAVERS LA
FRANCE»
C’EST
INTÉRESSANT  100 200 300 400 500
  DE LA FRANCE  100 200 300 400 500
LA GÉOGRAPHIE
DE LA FRANCE 100 200 300 400 500
L’ARCHITECTURE
DE LA FRANCE 100 200 300 400 500
L’HISTOIRE
100 200 300 400 500
LES SYMBOLES
NATIONAUX
ВЫХОД C’EST INTÉRESSANT
100
Qui est Jacques
Brel? НАЗАД
LE CHANTEUR C’EST INTÉRESSANT
200
QUELLE FÊTE CELEBRE-T-ON
LE 14 JUILLET? La prise de la Bastille
La fête nationale
НАЗАД C’EST INTÉRESSANT
300
«La Marseillaise»
qu’est-ce que c’est ? L’HYMNE NATIONAL
НАЗАД C’EST INTÉRESSANT
400
Clode Monet appartient à
l’école:
1.Cubiste
2.Surréaliste
3.Impressioniste IMPRESSIONISTE
НАЗАД C’EST INTÉRESSANT
500
«Le Monde» c’est une édition :
1.quotidienne
2.mensuelle
3.hebdomadaire QUOTIDIENNE
НАЗАД LA GÉOGRAPHIE DE LA
FRANCE
100
Quel fleuve traverse
Paris? НАЗАД
LA SEINE LA GÉOGRAPHIE DE LA
FRANCE
200
Quel pays ne confine pas à
la France:
1.L’Italie
2.L’Espagne
3.L’Autriche НАЗАД
L’Autriche LA GÉOGRAPHIE DE LA
FRANCE
300
Comment s’appelle la
région de la France située
au bord de la
Méditerranée? CȎTE D’AZUR
НАЗАД LA GÉOGRAPHIE DE LA
FRANCE
400
Quel est le plus long fleuve
de la France? НАЗАД
LA LOIRE LA GÉOGRAPHIE DE LA
FRANCE
500
Où siège le Parlement
européen? НАЗАД
STRASBOURG L’ARCHITECTURE
FRANÇAISE
100
Où habitait Quasimodo? Ȏ
N TREDAME DE PARIS
НАЗАД L’ARCHITECTURE DE LA
FRANCE
200
Où se trouvent les tombeaux
de la plupart des hommes
illustres
de la France ? НАЗАД
Cimetière du PèreLachaise L’ARCHITECTURE
FRANÇAISE
300
Le centre Georges Pompidou
c’est:
1.Une gare
2.Une salle de concert
3.Un musée НАЗАД
MUSÉE L’ARCHITECTURE
FRANÇAISE
Quel pont est situé à Paris?
400
1.Pont Neuf
2.Pont d’art
3.Vieux pont PONT NEUF
НАЗАД L’ARCHITECTURE
FRANÇAISE
500
Qu’est-ce que c’est que
 Le Bercy? НАЗАД
La salle de concert L’HISTOIRE DE LA
FRANÇE
100
Qui a été brûlé à Rouen:
1.Marie-Antoinette
2.Lucie Obrac
3.Jeanne d’Arc НАЗАД
JEANNE D’ARC L’HISTOIRE DE LA
FRANCE
200
Quelle fête célèbre-t-on en
France
le 11 novembre? La fin de la première guerre
mondiale.
НАЗАД L’HISTOIRE DE LA
FRANCE
300
Quel pays n’ était jamais la colonie
de la France?
1.La Tunisie
2.L’ Algérie
3.Le Congo НАЗАД
CONGO L’HISTOIRE DE LA
FRANCE
400
Où siégeait le Gouvernement
français pendant la deuxième
guerre mondiale?
1.Vichy
2.Paris
3.Grenoble VICHY
НАЗАД L’HISTOIRE DE LA
FRANCE
500
Où était le général Charles de
Gaulle pendant la deuxième
guerre mondiale?
1. Aux Etat-Unis
2. Au Canada
3. En Angleterre НАЗАД
En Angleterre SYMBOLES NATIONAUX
100
Comment s’appelle l’Hymne
National de la France? НАЗАД
La Marseillaise SYMBOLES NATIONAUX
200
Quel animal symbolise la
France? НАЗАД
LE COQ SYMBOLES NATIONAUX
300
Quelle fleur est représenté
sur le blason de la France ? LE LIS
НАЗАД SYMBOLES NATIONAUX
400
QUEL  JOUR N’EST PAS FÉRIÉ EN
FRANCE?
1.  8 MAI
2.   6 JUIN
3.  11 NOVEMBRE 6 JUIN
НАЗАД SYMBOLES NATIONAUX
500
Quand  les Français  offrent-
ils
 des muguets? НАЗАД
LE 1 MAI MERCI
POUR LE JEU!
НА ГЛАВНУЮ СТРАНИЦУ

file_name: jeu risque .ppt

description:
НАЗАД
LE CHANTEUR

description:
L’HYMNE NATIONAL
НАЗАД

description:
IMPRESSIONISTE
НАЗАД

description:
QUOTIDIENNE
НАЗАД

description:
НАЗАД
LA SEINE

description:
НАЗАД
L’Autriche

description:
CȎTE D’AZUR
НАЗАД

description:
НАЗАД
LA LOIRE

description:
НАЗАД
STRASBOURG

description:
Ȏ
N TREDAME DE PARIS
НАЗАД

description:
НАЗАД
Cimetière du PèreLachaise

description:
НАЗАД
MUSÉE

description:
PONT NEUF
НАЗАД

description:
НАЗАД
La salle de concert

description:
НАЗАД
JEANNE D’ARC

description:
НАЗАД
CONGO

description:
VICHY
НАЗАД

description:
НАЗАД
En Angleterre

description:
НАЗАД
La Marseillaise

description:
НАЗАД
LE COQ

description:
LE LIS
НАЗАД

description:
6 JUIN
НАЗАД

description:
НАЗАД
LE 1 MAI

description:
MERCI
POUR LE JEU!
НА ГЛАВНУЮ СТРАНИЦУ

intro: Презентация интерактивной игры «VOYAGE À TRAVERS LA FRANCE " входе, которой дети могут не только проверить свои знания, но и также заполнить пробелы в знании истории и символах Франции, географическом положении и архитектуре. Данная презентация может быть полезна, как на уроках французского языка, так и во внеурочной деятельности.

title: Презентация JEU  RISQUÉ «VOYAGE À TRAVERS LA FRANCE»


extracted_text:
Он большой,
густой, зелёный.
Представляет
целый дом.
В нём найдут
приют все птицы
Зайци, волки,
кабаны. У какой кисочки на ушах
кисточки? Хвост пушистый. Мех
золотистый.
   В лесу живёт. В деревне кур
крадёт. В одежде богатой, да сам
слеповатый.
       Живёт без оконца, не видал
солнца. И ушаст, и глазаст, и пугаться
горазд.
        Заберётся под куст – спит,
        кочерыжку      сгрызёт – сыт. Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой, голодный. По веткам скачет, да не птица
Рыжая, да не лиса. Ползун ползёт,
Иглы везёт.
Всегда их при себе носит,
А шить не может. Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. *Веток хруст в лесу
То тут, то там.
Ищет жёлуди... Нарушает тишину гомон,
щебетанье.
  Это встретили весну
  Гости наши ранние. Днём спит, ночью летает
                  И прохожих пугает. Всё время стучит. Деревья –
           Но их не калечит, а только
дом.
лечит. Игра «Кто здесь лишний?»

file_name: Лесные жители..ppt

description:
У какой кисочки на ушах
кисточки?

description: Игра «Кто здесь лишний?»

intro: Презентация используется во внеурочное время в рамках кружка "Занимательная география для пятиклассников. Ребята очень любят природу своего края. Поэтому в этом курсе используется в основном  интересный краеведческий материал о растительном и животном мире.  Презентация включает набор загадок и игровых моментов. Часто ребята сами собирают материал, а потом коллективно оформляем  в игры, шарады. загадки.

title: Презентация по географии "Лесные животные" (внеклассное мероприятие)


extracted_text:
Подснежники в
корзинке
Объёмная аппликация
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017
Подснежники в корзинкеОбъёмная аппликация Объёмную аппликацию
«Подснежники в корзинке»
можно выполнить в виде
открытки или панно.
Размер готовой: работы
формат А5. Инструменты, материалы и
приспособления
• бумага белая;
• бумага зелёная,
• ножницы;
• линейка и
простой
карандаш.
• распечатанная
• трафареты.
желательно
двусторонняя;
• цветной картон;
• клей-карандаш,
можно ПВА;
на цветном
принтере
корзинка. Распечатать шаблоны (на листе для
шестерых детей). Распечатать корзинки на цветном
принтере (на листе для шестерых
детей). Шаблоны вырезать. Три первых элемента перевести на
зелёную бумагу, располагая по
образцу (кол-во указано на шаблоне).
Вырезать. Четвёртый элемент перевести на
белую бумагу. Вырезать. Начертить
два квадрата со стороной 5см и
вырезать.
5см Корзинку вырезать. Из квадратов по образцу делаем
цветы подснежника. Из квадратов по образцу делаем
цветы подснежника. Из квадратов по образцу делаем
цветы подснежника. Из квадратов по образцу делаем
цветы подснежника. Из второго квадрата тоже. Получится
два цветочка, бутон мы уже
вырезали. «Собираем» работу. Для основы
возьмём картон. Сгибаем лист картона пополам (для
открытки). Для панно – сгибаем и
разрезаем. Получился формат А5. Собираем композицию. Наклеиваем в следующей
последовательности: Наклеиваем в следующей
последовательности: Наклеиваем в следующей
последовательности: Наклеиваем в следующей
последовательности: Наклеиваем в следующей
последовательности: Работа готова! Источники информации
Фотографии, использованные в работе авторские.
https://www.naober.nl/site/assets/files/4816/snowdrops_large.jpg
фон
http://icon-icons.com/icons2/510/PNG/512/scissors_icon-icons.com
_50046.png
 ножницы
http://icon-icons.com/icons2/620/PNG/512/pencil-striped-symbol-f
or-interface-edit-buttons_icon-icons.com_56782.png
 карандаш
http://media.lpgenerator.ru/images/158708/185049_sXoZEWC.png
линейка и карандаш
http://repas96.ru/user_files/eshopimage/tovary/huge/83420270.pn
g
 картон
http://img-fotki.yandex.ru/get/6102/34907849.40/0_8390d_2e16d4
a8_L.png
 корзинка
http://синяялиния.рф/img/861472.jpg клей

file_name: Подснежники в корзинке.pptx

description: Шаблоны вырезать.

description: Корзинку вырезать.

description: Собираем композицию.

description: Работа готова!

intro: В презентации представлено поэтапное выполнение работы. Объёмную аппликацию «Подснежники в корзинке» можно выполнить в виде открытки или панно. Размер готовой: работы формат А5. Инструменты, материалы и приспособления: бумага белая; бумага зелёная, желательно двусторонняя; цветной картон; клей-карандаш, можно ПВА; распечатанная на цветном принтере корзинка; ножницы; линейка и простой карандаш; трафареты.

title: Презентация к уроку технологии "Объёмная аппликация. Подснежники в корзинке" (2 класс)


extracted_text:
Открытый урок
по русскому
языку
Учитель: Тарасова Елена Анатольевна Давайте улыбнемся
и скажем друг другу
добрые слова! Обезьяна
Медведь
Пальто
Джунгли- дом её
родной,
Там свобода и покой.
Там любимые
бананы,
И кругом растут
лианы.
Летом бродит без
дороги
Между сосен и
берёз,
А зимой он спит в
берлоге,
От мороза прячет
нос.
Нужна такая вещь
зимой,
Оно - не шуба,
Но от холода
спасает.
А в межсезонье
(осенью, весной)
Нас всех ещё и
украшает. Вьюга
Коньки
Семья
У метели есть
подруга,
Звать подружку эту
...
Они похожи раньше
были на коня,
Зимою быстро мчат
меня.
Им нужен лёд
зимой и летом
Чтобы кататься
можно было где-то.
Без чего на белом
свете
Взрослым не
прожить и детям?
Кто поддержит вас,
друзья?
Ваша дружная... Раздели отгадки на две группы:
Обезьяна Медвед
Пальто Вьюга Коньки Семья
ь
Ь
Разделительный Ь Красна птица перьями, а человек ученьем.
Красна птица пер..ями, а человек учен..ем. Дает
один
звук
Не даёт
звук
Дает
два
звука
Орфограмма
Гласный звук
Согласный
звук
Разделительны
й мягкий знак
Стоит
перед
е, ё, ю,
я, и
Стоит
перед
а, о, у,
ы, э
Стоит
перед
к, п, ч,
м, н
Стоит после
гласных
Стоит в
начале слова
Стоит после
согласных Поставьте слова в форму
множественного числа, подчеркните
разделительный Ь
Образец: Брат –
братьялистья
• Лист –
• Стул –
стулья
ручьи
• Ручей – Физкультминутк
а Составьте словосочетания, используя слова с
орфограммой разделительный мягкий знак:
 Нора (чья?) …
 Следы (чьи?) …
 Пение (чьё?) …
Составьте предложение, используя одно из
полученных словосочетаний. Замените словосочетания одним
словом с изучаемой орфограммой
 Ягоды, сваренные в сахаре –
 Дом, жилище –
 Домики для пчёл –
ульи
 Когда улетают лебеди? –
жильё
варенье
осенью Выпишите слова с разделительным мягким
знаком, запишите рядом звуки, которые
обозначает буква следующая за ним.
Здоров..е, бел..ё, мурав..и,
яблон..я, дерев..я, Кат..я,
врем..я, в..юны.
Деревья Вьюны
Здоровье
[й’а] [й’у]
[й’э]
Муравьи
[й’и]
Бельё
[й’о] Работа по учебнику:
страница 36 – 37 упражнение 67. Синквейн
– пятистрочная стихотворная форма.
 Первая строка – Слово, обозначающее предмет.
 Вторая строка – Два слова, обозначающие признак предмета.
 Третья строка – Три слова, обозначающие действия предмета.
 Четвертая строка – Фраза из четырех слов, описывающая
отношение к предмету.
 Пятая строка – Одно слово – синоним предмета. Молодцы!

file_name: Открытый урок по русскому языку.pptx

description:
Физкультминутк
а

description: Молодцы!

intro:
•	активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
•	логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание слов с разделительным мягким знаком" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
 ЦЕЛИ УРОКА
 Методическая: Продемонстрировать методику
организации самостоятельной работы обучающихся,
активизацию познавательного интереса
посредством применения инновационных технологий.
  Обучающая:
Обобщить и систематизировать  базовые  понятия:
   по выполнению деталей в трех проекциях
   по выполнению аксонометрических проекций.
    Уметь выполнять изображения предметов на одной,
двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях
проекций. ДАВАЙТЕ ПОВТОРИМ
 Как проставляются размеры на
горизонтальных размерных линиях?
 Как проставляются размеры на
вертикальных размерных линиях?
 Что обозначает буква «R»?
  Что такое  «Вид прямо»? «Вид сверху»?,
«Вид  сбоку»?.
 Как штрихуются в разрезе металл, дерево,
стекло? *  Расположите правильно изображения.
*  Назовите виды изображения.
 вааа 9 0
             Дополните чертеж недостающими
линиями. 9 0

 По виду сверху придумать несколько
главных видов, т.е. видов спереди. 90
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №1

  Нарисуй:
  1.  Вид прямо
   2. Вид сверху
   3. Вид слева РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №2 РАЗДАТОЧНЫЙ   МАТЕРИАЛ № 3  На столе лежат шашки. Сосчитайте по
чертежу, сколько шашек находится в первых
ближних к вам столбиках.
 Сколько всего шашек лежат на столе? РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №4 На рисунке даны  чертежи в
системе прямоугольных проекций и
  наглядное изображение предмета.
Буквами «а»
и «b» обозначены
вершины.
Обозначьте
буквами
остальные
проекции
 вершин Человек стоит возле открытой двери.
Ответьте на вопрос:  заденет ли дверь человека,
когда она будет закрываться?

стукнула
Не
бы! Необходимо сделать  вид  сверху

  1 ВАРИАНТ

 2  ВАРИАНТ

Ой, ой,
ой!!!
Про
несло!  Нарисуй профильную проекцию, если из
группы  удалить конус?  Возле сарая лежали ящики и бочки. После дождя предметы
убрали, остались следы.
 Дорисуйте убранные предметы в аксонометрической проекции. 

file_name: проекционное черчение.ppt

description: РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №2

description: РАЗДАТОЧНЫЙ   МАТЕРИАЛ № 3

description: РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №4

intro:
Методическая: Продемонстрировать методику организации самостоятельной работы обучающихся,  активизацию познавательного интереса  посредством применения инновационных технологий.
 Обучающая:
Обобщить и систематизировать  базовые  понятия:
 -  по выполнению деталей в трех проекциях
 -  по выполнению аксонометрических проекций.
    Уметь выполнять изображения предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

title: Презентация  "Проекционное черчение"


extracted_text:
Презентация
Составила воспитатель отделения
милосердия ГБСУСО МО «Красно-
Дубравского детского
дома-интерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.

file_name: Презентация (Дикие животные и их детеныши).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный образ, предмет, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Дикие животные и их детеныши" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире, так и во время дидактических игр, таких, как "Кто как кричит?", "Громко-тихо", "Назови детёныша" и др.Презентация "Дикие животные и их детеныши".


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Составила воспитатель отделения милосердия
ГБСУСО МО «Красно-Дубравского детского
дома-интерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.

file_name: Презентация (Домашние животные и их детеныши).pptx

intro: Работая с детьми с ТМНР педагоги сталкиваются с такими проблемами, как неспособность ребенка представить названный образ, предмет, явление природы или окружающего мира. Поэтому в своей работе я часто использую опорные презентации. Презентацию "Домашние животные и их детеныши" можно использоватькак во время занятий по формированию представлений детей об окружающем природном мире, так и во время дидактических игр, таких, как "Кто как кричит?", "Громко-тихо", "Назови детёныша" и др.Презентация "Домашние животные и их детеныши".


extracted_text:
Проект по Сказкотерапии
«Играем в сказку»
  для детей старшего
дошкольного возраста

педагогпсихолог
МБДОУ «Детский сад «Умка»
Шабурова Оксана Александровна Актуальность
  данной  темы  связана  с  тем,  что  сегодня  стали  незаслуженно
забываться наиболее эффективные и проверенные способы и средства
воспитания детей. Сказки представляют собой одно из самых древних
средств  нравственного,  этического  воспитания,  а  также  формируют
поведенческие  стереотипы  будущих  членов  взрослого  общества.
Театрализованные  постановки  помогают  решать  многие  актуальные
проблемы  в  воспитании  дошкольника:  формирование  правильного
эстетического вкуса; развитие коммуникативных способностей. Проблема:
 Недостаточный  интерес  детей  и  родителей  к  театру  и
театрализованной деятельности.
Обоснование проблемы:
1.Неоправданно  низкое  внимание родителей  и  детей  к
театру.
2.Не  сформированы  умения  детей  в  выступлении  перед
публикой,  дети  с  трудом  могут  выразить  и  передать
эмоции
постановках
(«актерское мастерство»).
3.Незнание родителей  о  разных  видах  театра  в  детском
саду и их применении в работе с детьми.
театрализованных
героев
в Цель:
формирование  у  детей  и  родителей  интереса  к  сказке  и  совместной
театрализованной деятельности.
Задачи:
1.Пробудить интерес детей и родителей к сказке и театру.
2.Привить детям первичные навыки в области театрального искусства
(использование мимики, жестов, голоса, кукловождение).
3.Заинтересовать  родителей  в  приобретении,  изготовлении  разных
видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми. Этапы работы над проектом:
I этап – подготовительный:
•анкетирование родителей;
•наблюдение за деятельностью детей;
•выделение целей и задач;
•создание условий для реализации проекта.
II этап – основной:
•работа с детьми;
•взаимодействие с родителями.
III этап – заключительный:
•подведение итогов реализации проекта;
•соотнесение ожидаемых и реальных результатов. Содержание работы:
     С детьми:
•просмотр спектакля и беседа об увиденном;
•презентация для детей о различных видах театра;
•активное использование в совместной деятельности с детьми разных видов
театра;
•обыгрывание этюдов, потешек, минисценок и т. д. в индивидуальной работе;
•познакомить с приемами вождения перчаточной куклы
•создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности
детей в детском саду (изготовление театров, билетов; подбор музыки,
реквизита);
•репетиции с детьми для дальнейшего показа спектаклей настоящим
зрителям –детям младшей группы.
    С родителями:
•наглядная информация для родителей;
•посещение театра «Барабашка» вместе с ребенком;
•выставка – презентация разных видов театра;
•познакомить родителей с приемами вождения перчаточной куклы.
•познакомить с разнообразием кукольного театра в детском саду и
изготовление его дома. Ожидаемые результаты:
•пробудить интерес детей и родителей к сказке и театру;
•вовлечь родителей в жизнь детского сада;
•познакомить детей и родителей с историей сказок и театра,
его видами, способами изготовления и обыгрывания;
•привить детям первичные навыки в области театрального
искусства: использование мимики, жестов, голоса,
кукловождение;
•заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении
разных видов театра и дать сведения о способах
обыгрывания дома с детьми. Выполнение проекта.
Работа с детьми.
Просмотр спектакля и беседа об увиденном.
Цель:  формировать  интерес  к  театрализованной  деятельности,
расширить знание детей о театре, как о разновидности искусства,
воспитывать  культуру  общения  между  детьми,  детьми  и
взрослыми. Продолжать формировать умение соблюдать правила
поведения в театре. Использование разных видов театра в
совместной деятельности. Рекомендации для родителей и педагогов
• Не забывайте, что решающее значение для развития связной речи
детей имеет его общение  с вами.
• Постарайтесь во время совместных прогулок  обращать их внимание
на значимые для человека объекты.
• Не уходите от ответов на вопросы ребенка. Знакомя с новыми
предметами, вещами, объектами, называйте их правильно.
• Создайте дома детскую библиотечку, где можно вместе с ребенком
рассматривать иллюстрации в книгах, энциклопедиях для детей.
• Как можно больше знакомьте малышей с фольклором, рассказывайте и
читайте сказки, загадки, песенки, потешки. Они не только приобщают
ребят к национальной культуре, но и формируют нравственные
качества: доброту, честность, заботу о другом человеке, развлекают и
забавляют, вызывают желание высказаться, поговорить о героях
сказки.
• Поддерживайте это стремление, пусть ваш ребенок расскажет
знакомую сказку сестренке, бабушке, своей любимой игрушке. Это
первые шаги в овладении монологической и  связной речью.

file_name: проект сказка+театр.ppt

title: Презентация проекта по Сказкотерапии "Играем в сказку" для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Использованные
материалы:
• Анимации:
• http://www.liveinternet.ru/users/3995880/rubric/16
86560/
• http://animashki.mirfentazy.ru/fei-figurki-
gif/tantsuiuschie-fei
• http://mirgif.com/multjashki7.htm
• Фон:
• http://forum.materinstvo.ru/index.php?
showtopic=371750
• Музыка:
• http://vozhatiki.ru/blog/1-0-16

file_name: Физминутка.ppt

intro: ПРЕЗЕНТАЦИИ И ВИДЕОРОЛИКИ ДЛЯ ОТДЫХА НА УРОКЕ. ЯРКИЕ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ, СОПРОВОЖДАЮЩИЕ ВЕСЕЛОЙ МУЗЫКОЙ  НЕОБХОДИМЫ НА КАЖДОМ УРОКЕ.  НАГЛЯДНО, ДЕТИ АКТИВНО ВЫПОЛНЯЮТ ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЗАДАНИЯ.  УПРАЖНЕНИЯ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ:  ДЛЯ ГЛАЗ, ДЛЯ ПАЛЬЦЕВ РУК, ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ. БЛАГОДАРЯ ТАКОМУ ОТДЫХУ , ДЕТИ   ЛУЧШЕ УСВАИВАЮТ ПРЕДЛОЖЕННЫЙ МАТЕРИАЛ УЧИТЕЛЕМ.  БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

title: фИЗКУЛЬТМИНУТКИ


extracted_text:
Кто ты Русь?
Составитель: Логинова Ольга Васильевна
учитель начальных классов МОШИ №9
Верхняя Салда
2012 11—12 вв.
Центрами Руси были
Киев, Чернигов и
Переяславль (Южный).
В состав Русской земли, кроме
названных городов, входили
Вышгород, Белгород, Торческ,
Треполь, Богуславль, Корсунь,
Канев, Шумск, Тихомль,
Выгошев, Гнойница, Бужск. "И сказали себе [чудь, словене и кривичи]:"Поищем себе
князя, который бы владел нами и судил по праву". И пошли
за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью,
как другие называются свеи, а иные норманны и англы, а
ещё иные готы, — вот так и эти." уу
иу
Русь (р сы, в ед. числе рус н) — народ, давший своё имя и
составивший социальную верхушку первого государства
восточных славян — Руси, в современной литературе
известного как Киевская Русь. Поляне
Поляне, восточнославянское
племенное объединение,
занимавшее лесостепные
чернозёмные земли по обоим
берегам Днепра от Любеча до
Родни, а также по нижнему
течению рек: Роси, Сулы, Стугны,
Тетерева, Ирпеня, Десны и
Припяти. Полянская земля
находилась на стыке территорий
различных восточнославянских
племён (древлян, радимичей,
дреговичей, северян) и связывала
их между собой посредством
водных магистралей. По землям
полян проходил и важный
торговый путь "из варяг в греки",
связывавший Северную Европу с
Причерноморьем и Византией. Северяне
Северяне, группа восточно
славянских племён, заселявшая в
конце 1го тыс. н. э. поречье
Десны, Сейма и Суды. Восточная
и южная границы северян,
лежавшие по окраине степей,
занятых кочевниками, не были
постоянными, временами они
достигали верховьев Северского
Донца. В 8 — начале 9 вв. С.
платили дань хазарам. В конце 9
в. вместе с полянами вошли в
состав Киевской Руси. Радимичи
Радимичи, древнерусское племенное объединение
последних веков 1го тыс. н. э. Земли Русской лежали в
восточной части Верхнего Поднепровья, по р. Сожу и её
притокам.
Территория Радимичей
удобными речными
путями была связана с
центральными
областями Киевского
государства. Уличи
Уличи, одна из племенных групп
восточных славян. У. жили в
Нижнем Поднепровье, Побужье и
на берегах Чёрного моря. Вели
упорную борьбу с киевскими
князьями за свою
самостоятельность.
 Город Улич — Пересечен около
940 раз осаждал киевский
воевода Свенельд. В середине 10
в. Уличи были включены в состав
Древнерусского государства. Вятичи
Вятичи, древнерусское
Вятичи занимались
племя, жившее в части бассейна р.
Оки. Родоначальником Вятичей
летопись считает легендарного
Вятко: "А Вятко седе с родом своим
по Оце, от него же прозвашася
вятичи".

земледелием и скотоводством; до
10—11 вв. у них сохранялся
патриархально-родовой строй, в 11
—14 вв. развивались феодальные
отношения. В 9—10 вв. Вятичи.
платили дань хазарам, позже —
киевским князьям, но до начала 12
в. Вятичи. отстаивали свою
независимость.
В 11—12 вв. на земле
Вятичей возник ряд ремесленных
городов — Москва, Колтеск,
Дедослав, Неринск и др. Во 2-й
половине 12 в. земля Вятичей была Где жили русичи? Вотчиной управлял боярин —
огнищанин, распоряжавшийся
княжескими тиунами.
Огнищанин, тивун огнишный
(от слова огнище — очаг, двор),
по Русской правде —
"княжеский муж", т. е. слуга
князя, отвечавший за
сохранность имущества в доме
своего господина. Жизнь
огнищанина охранялась
повышенным штрафом — в 80
гривен серебра (за убийство
свободного "людина" полагался
штраф в 40 гривен, а смерда и
холопа — в 5 гривен). Штраф
выплачивался либо убийцами,
либо вервью, на чьей
территории было найдено
мёртвое тело огнищанина. Тиун (от древнеисламского pjónn — слуга), в 11—13
вв.
 В Древней Руси термином "Тиун" обозначалась
Тиун
группа привилегированных княжеских и боярских
слуг, участвовавших в управлении хозяйством.
В 14— 17 вв.
существовали:
Тиун великого князя (или
великой княгини), занятые в их
хозяйстве и в управлении
отдельными волостями и
городами;
Тиун наместников и
волостелей для первичного
разбора судебных дел;
Тиун архиереев, наблюдавшие
за исполнением обязанностей
церковных служителей. Смерды
Смерды, наименование
феодальнозависимых
крестьян в Древней Руси В отличие от раба, смерд. в 11—
12 вв. имел своё имущество,
платил штраф за совершенные
проступки.
Юридически он был
неполноправен; убийство
смерда наказывалось таким же
штрафом, как и убийство
холопа. Его выморочное
имущество наследовал князь. Мать воспитала детей в любви
любовь в семье
жить по православному Апостол любви
8 июля
день святых Петра и Февроньи

description: Где жили русичи?

intro: В презентации раскрывается значение слова Русь; дана характеристика племен, составляющих Киевскую Русь (вятичи,уличи, радимичи, северяне, поляне); рассказывается о первых поселениях (селища, городища, вотчины) и их жителях (боярин,огнищанин,тиун,смерды). Презентация может быть использована на уроках окружающего мира в 3 и 4 классах.

title: Презентация "Кто ты Русь?"( 3 -4 классы, окружающий мир)


extracted_text:
Перчаточные куклы-
незаменимое методическое
пособие для развития
тактильно-моторного
восприятия детей с ТМНР.
Подготовила воспитатель
отделения милосердия
ГБСУСО МО «Красно-Дубравского
детского дома-интерната «Журавушка»
Фиклеева Е.С.

file_name: Презентация (Метод. пособие. Перчаточные куклы для развития тактильной чувствительности).pptx

intro:
Тактильное чувство является одним из основных ощущений в системе восприятия окружающего мира, через которое мы получаем информацию извне. Тактильные ощущения воспринимаются ребенком с первых дней жизни и даже раньше, еще внутриутробно. Это, так называемое, базовое восприятие, так как прикосновения являются первичным доминирующим чувством. Для занятий по развитию тактильной чувствительности детей с ТМНР мною были изготовлены следующие пособия: паучок, с лапками из материалов различной фактуры; утёнок, с лапками из поролона (во время занятия их можно намочить); лягушонок, с лапками из целлофана (холодные и гладкие лапки); рукавички, в виде котёнка, зайчонка; ёжик, с иголками из щётки для чистки одежды.

•	гусеницы и бабочки, из материалов различной фактуры;Презентация "Методические пособия - перчаточные куклы для развития тактильной чувствительности детей с ТМНР).


extracted_text:
Е
Ж
Д
Б
Ю
Т
Номинация:
Номинация:
«Популярный словарь бюджетных терминов»
«Популярный словарь бюджетных терминов» Сводный план сбора
доходов и  использования
полученных средств на
покрытие расходов
федеральных или местных
органов власти.
Т
й
о
и
к
и
7  г.
1
0
Б Ю Д Ж Е
с
й
и
с
с
о
ц
Р
а
р
е
д
а   2
е
      н
Ф Государство стремится к тому,
чтобы бюджет был
сбалансированным
Когда нарушается это равенство,
возникает:
Профицит
бюджета  Дефицит
бюджета Возможны только два пути – или сократить расходы,
или увеличить доходы
 сокращение бюджетных расходов
 изыскание дополнительных
источников доходов
 эмиссия денег
 одалживание денег
Определите положительные и
Определите положительные и
отрицательные стороны каждого
отрицательные стороны каждого
из способов.
из способов.
Какой способ вы считаете
Какой способ вы считаете
наилучшим?
наилучшим?  государственные финансисты планируют повысить уровень заимствований, чтобы покрыть
бюджетный дефицит. Предположительно, в основном это будут внутренние займы, которые
составят:
 1,88 триллионов рублей в 2017 году, что в два раза выше заимствований 2016 года;
 в 2018 году внутренние облигации госзайма должны будут дать еще 1,6 трл. рублей;
 в 2019 году — 1,7 триллиона в национальной валюте.
 Кроме этого, стоит учесть, что в 2017 году подойдет срок погашения облигаций, суммарная
стоимость которых составляет 829 миллиардов рублей. Возможно, сумма размещенных
облигаций федерального займа составит 1,9 триллиона рублей.
 Стоит отметить, что изменение источников финансирования дефицита не случайно. В 2017
году из Резервного фонда планируют взять 1,15 триллиона, а это значит, что данный источник
будет полностью исчерпан. При необходимости правительство обратится к деньгам из Фонда
национального благосостояния. Согласно планам Минфина, данный источник должен будет
дать 660 млрд. р. в 2017 году и 1,14 трлн. – в 2018.
 Ради уменьшения дефицита бюджета будет подниматься объем заимствований
 Планка заимствований на внешних рынках резко опускается. Из внешних источников
планируют привлечь не более 7 миллиардов долларов США в 2017 году, а в последующие два –
еще по 3 миллиарда долларов, что отвечает уровню докризисных лет.  если привлеченные деньги использовать неразумно, тогда
обслуживание государственного долга повисает на бюджете
тяжким грузом и государство оказывается перед нелегким
выбором:
 - либо прекратить погашение долга, «заморозить» его до лучших
для страны времен;
 Данный вариант чреват объявлением России страной,
допустившей дефолт, т.е. грубо обманувшей кредиторов. За
дефолт принято жестоко наказывать, вплоть до конфискации
всего зарубежного имущества, выручки от экспорта
 - либо для погашения долга сократить расходы на социальные
программы и поддержку национальной экономики, «затянуть
пояса» и выплатить долги, а потом работать на развитие
экономики;
 вызывающий тяжелые социальные последствия, политическую
дестабилизацию
 - либо одолжить еще, чтобы из одолженного погасить
обязательства по ранее взятым долгам.
 Нам известно, что это может иметь тяжелые последствия  Необходимо соединить карточки с
бюджетными терминами с
соответствующими изображениями к
ним.
 Победителем признается тот игрок, кто
первым закончит игру.

file_name: Презентация_Государственный бюджет.ppt

intro: В данной разработке предложена презентация, позволяющая ознакомить слушателей с понятием «Государственный бюджет», его структурой, структурой расходов и расходов. Использование статистических данных, инфографики и анимации позволяет сделать ознакомление с терминологией не скучным и понятным. Знакомство с терминологией, использованной в презентации, завершается игрой «Знакомимся с бюджетной терминологией». Игра построена по принципу всем известного домино, цель которой состоит в расположении на столе карточек с нанесенными на них символами так, чтобы они касались одноименными символами друг друга. Необходимо соединить карточки с бюджетными терминами с соответствующими изображениями к ним.

title: презентация занятия на тему "Государственный бюджет"


extracted_text: 3D аппликацияЧерепаха Автор работы: С. В. Печенкина,МКОУ «СОШ №44»,г. Миасс, Челябинской области,2017 Материалы, инструменты и приспособлениякартон коричневый, белый, зелёный;гофрокартон упаковочный;клей-карандаш, можно ПВА;стразы (для глазок), искусственный камешек (для декорирования панциря).ножницы;простой карандаш.трафареты кругов. Возьми картон трёх цветов и картон, который используют для коробок (упаковочный гофрированный). Для выполнения работы потребуются шаблоны №10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2. Их предварительно вырежи. На коричневый картон с изнаночной стороны обведи шаблон №10. Вырежи. Шаблон №8 обведи на упаковочный картон. Получились 2 заготовки, которые нужно соединить между собой при помощи клея. Для удобства смазывай упаковочный картон.  На белый картон с изнаночной стороны обведи шаблон №9. Вырежи. Шаблон №7 обведи на упаковочный картон. Тоже вырежи. Склей так, как мы поступили с двумя первыми деталями. Склей между собой «стопочкой».  Должно получаться так: нижний слой – гофрокартон, коричневый, гофрокартон, белый… Возьми шаблоны №8 и 6. №8 обведи на зелёный картон, №6 – на упаковочный. Вырежи. Склей, как мы сделали с предыдущими частями. Дальше работаем как и с предыдущими частями, используя шаблоны на 1см меньше, чем в предыдущем слое. Цвета чередуем. Последний слой коричневый, шаблон №4. Из зелёного картона вырежи 1 круг (шаблон №4) – голова. 5 кругов (шаблон №3) – ноги и хвост . Один меньший круг разрежь пополам – хвост. Все части приклей на нижний, самый большой круг. Наша черепаха почти готова. Для глазок можно использовать стразы, а можно просто круги (шаблон №1). Панцирь тоже можно задекорировать по желанию. Прикрепить с помощью горячего силиконового клея.  Ссылки на интернет-ресурсыhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/711/91711897_cajoline_welcomebaby_15.png http://img-fotki.yandex.ru/get/6613/83813999.c5c/0_c02b2_1e313ff0_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/31/28257045.902/0_8147f_245a1f4f_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/6421/27302857.795/0_a706e_afedd596_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/5906/28257045.955/0_82f45_5f1b48d1_XLhttp://www.grandivan.ru/i/cat/original/255.jpg   http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/89/223/89223004_StarLightDesigns_IloveBerryCakes_elements__58_.png  http://mebeldiva.ru/0/_upload/cmnt_74_1.jpg  Источники информацииФотографии, использованные в работе, авторские.http://icon-icons.com/icons2/510/PNG/512/scissors_icon-icons.com_50046.png ножницыhttp://icon-icons.com/icons2/620/PNG/512/pencil-striped-symbol-for-interface-edit-buttons_icon-icons.com_56782.png карандашhttp://синяялиния.рф/img/861472.jpg клей

file_name: 3D аппликация Черепаха.pptx

alt: D аппликация Черепаха Автор работы:

description:
3D аппликация

Черепаха

Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017

description:
Материалы, инструменты
и приспособления

картон коричневый, белый, зелёный;
гофрокартон упаковочный;
клей-карандаш, можно ПВА;
стразы (для глазок), искусственный камешек (для декорирования панциря).

ножницы;
простой карандаш.

трафареты кругов.

alt: Шаблон №8 обведи на упаковочный картон

description: Шаблон №8 обведи на упаковочный картон.

alt: Склей между собой «стопочкой».

description: Склей между собой «стопочкой».

alt: Последний слой коричневый, шаблон №4

description: Последний слой коричневый, шаблон №4.

alt: Наша черепаха почти готова.

description: Наша черепаха почти готова.

alt: Ссылки на интернет-ресурсы http://img1

description:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/711/91711897_cajoline_welcomebaby_15.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6613/83813999.c5c/0_c02b2_1e313ff0_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/31/28257045.902/0_8147f_245a1f4f_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6421/27302857.795/0_a706e_afedd596_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/5906/28257045.955/0_82f45_5f1b48d1_XL
http://www.grandivan.ru/i/cat/original/255.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/89/223/89223004_StarLightDesigns_IloveBerryCakes_elements__58_.png
 http://mebeldiva.ru/0/_upload/cmnt_74_1.jpg

Источники информации

Фотографии, использованные в работе,
 авторские.
http://icon-icons.com/icons2/510/PNG/512/scissors_icon-icons.com_50046.png ножницы
http://icon-icons.com/icons2/620/PNG/512/pencil-striped-symbol-for-interface-edit-buttons_icon-icons.com_56782.png карандаш
http://синяялиния.рф/img/861472.jpg клей

intro: В презентации представлено поэтапное выполнение работы. Материалы, инструменты и приспособления: картон коричневый, белый, зелёный; гофрокартон упаковочный; клей-карандаш, можно ПВА; стразы (для глазок), искусственный камешек (для декорирования панциря); ножницы; простой карандаш; трафареты кругов. Дети будут довольны работой, которая у них получится.

title: Презентация к уроку технологии "3 D аппликация. Черепаха" (2 класс)


extracted_text:
ТЕЛЕГРАММА
Дорогие ребята,
приглашаю Вас
к себе в гости.
Топтыгин
Михаил
Иванович Тема:
«Сложение и
вычитание в
пределах 100 с
применением ИКТ». Чтобы нам попасть в
сказочный лес, нужно
вспомнить счет
до 100 и обратно. - сколько треугольников использовали в этом
  рисунке?
- какие геометрические фигуры вы ещё здесь
  видите и сколько их? ФИЗМИНУТКА Ну, вот мы и попали в сказочный лес.
Посмотрите как красиво вокруг: цветут цветы, порхают бабочки, поют
птицы, ползают насекомые. Но здесь кого то не хватает. Не лови диких
животных и не
уноси их домой
     Так поступают
Так поступают

        вредители
вредители

         природы!
природы! Не разоряй муравейники и птичьи гнёзда
Не разоряй муравейники и птичьи гнёзда Не оставляй мусор! Помни:
Не оставляй мусор! Помни:
Что бумага будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка –
более 30 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – 1000 лет! Чтобы узнать, кто первый из зверей встретится нам в лесу, отгадайте загадку.
Длинноухий, длинноногий,
Скачет, быстро, по дороге.
Всё боится побегайчик
Отгадайте, кто он   …. Найди ответ к примеру
Найди ответ к примеру
41+30
5521
7020
34+30
45
71
20
50
14
34
64
80
15+30
6652 10020
6040
Здорово
Здорово
!
! Если отгадаете следующую загадку, узнаете, кто встретит нас сейчас
Свернется  он – колкий,
Рукой не возьмешь,
Шубка – иголки,
Кто он ….. На плетень взлетел петух
Повстречал еще там двух,
Сколько петухов
У  кого ответ готов Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет
Съел одну конфету внук
Сколько же осталось штук
66 Одного домой позвали
Он в окно глядит, считает
Сколько же теперь играет.
44Пять щенят в футбол играли Чтобы узнать, кто будет встречать нас дальше,
Рыжий маленький
отгадаем следующую загадку:
зверёк,
Всем известно, это ...
С ветки прыгнул на
Он грызёт орешки
пенёк,
мелко, Найди ошибку
Найди ошибку
8040=40
34+41=76
70+20=90
75
9630=65
6420=44
8830=40
66
58
Какие умные!
Какие умные! Отгадайте следующую загадку.
Он всю зиму в шубе
реветь,
этот зверь лесной…
спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал Расшифруй:
о 70 – 20
л
е
60 + 30
60 – 50
ц
м
д
60 – 40
50 – 10
20 + 10
40509050301020
М  о  л  о   д  е  ц

file_name: Урок математики18.03 (1 кл).ppt

description: ФИЗМИНУТКА

title: Презентация по математике на тему " Сложение и вычитание в пределах 100 с применением ИКТ"(2 класс, математика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 11»
Медиапродукт к методической
разработке «Путешествие-квест
«Город – сердцу дорогой» для
подготовительной группы
Подготовили:
Шевченко Наталья
Викторовна
Ознобихина Галина
Зинатовна
Мезгина Марина Алексеевна
г. Сосновый Бор
2018г.

file_name: Медиапродукт Город, сердцу дорогой.pptx

title: Конспект НОД "Город, сердцу дорогой" (подготовительная группа)


extracted_text:
Возможности интерактивного комплекса:
Мультимедийные
 презентации,
содержащие
изучаемый
материал
Текстовой
материал
Комплексный
материал,
содержащий
тренировочные
задания
Таблицы
Иллюстративный
материал
 (фотографии,
рисунки,
схемы)
Видео
материал
Иллюстративныйматериал (фотографии,рисунки,схемы)Текстовой материалМультимедийные презентации, содержащие изучаемый материал ВидеоматериалТаблицы Комплексный материал,содержащий тренировочные задания • Интерактивная доска или приставка
МИМИО с дополнительными
приспособлениями;
• Мультимедийный проектор,
• Ноутбук;
• Документ камера;
• Графический планшет Интерактивный
комплекс дает
возможность
учителю сделать
процесс обучения
наглядным,
динамичным, ярким с
опорой на имеющиеся
готовые «шаблоны»,
а также более
эффективно
осуществлять
обратную связь с
учениками. «Живые»
материалы
делают учебный
процесс более
интересным,
доступным и
понятным. Это
очень важно для
младших
школьников. Преимущества использования
Преимущества использования
интерактивного комплекса:
интерактивного комплекса:
• Повышение доступности, глубины и качества
освоения материалов, в том числе наиболее
сложных;
• Усиление наглядности и «яркости» обучения;
• Укрепление обратной связи на уроках,
увеличение количества опрашиваемых;
• Повышение внимания учащихся к содержанию
урока, большая заинтересованность
школьников в изучаемом материале;
• Разнообразие форм итогового контроля;
• Расширение видов деятельности на уроке; Интерактивная доска
Интерактивная доска
позволяет демонстрировать:
позволяет демонстрировать:
• мультимедийные  презентации, содержащие
изучаемый материал;
• иллюстративный материал  (фотографии,
рисунки, схемы);
• текстовый материал;
• материал, оформленный в виде таблиц;
• видеоматериал;
• комплексный материал, содержащий
тренировочные задания и задачи с
интерактивной проверкой и без нее. • Интерактивные доски намного дороже, чем
стандартные доски или же проектор с экраном.
• Поверхность интерактивных досок может
повредиться, замена поврежденной
поверхности также очень дорогостоящая услуга
• Переносные интерактивные доски при каждом
переносе на новое место доску необходимо
настраивать. Что такое документ-камера.
Что такое документ-камера.
Документкамера  это
цифровое устройство, которое
позволяет моментально
 (в режиме реального времени)
демонстрировать документы,
3Dобъекты и даже процессы и
движения на монитор,
телевизор, интерактивную
доску или на экран с помощью
проектора. Для чего можно использовать
Для чего можно использовать
документ-камеру в школе.
документ-камеру в школе.
• Показывать любой фрагмент учебника, тетради, без
сканирования в режиме реального времени;
• Рассматривать мелкие детали плоского или
объемного изображения, которые плохо различимы
при реальном просмотре;
• Обучать сложным учебным действиям при
выполнении письменного задания: письмо,
подчеркивание, исправление ошибок, заполнение
пропусков, разгадывание кроссворда и др. • Обучение
бланков
заполнению
(анкеты,
опросники,  листки  регистрации,  бланки  ответов
ЕГЭ и др.);
• Демонстрировать опыты — дети видят
увеличенную демонстрацию на доске;
• Работа  с  игровым  дидактическим  материалом  в
виде  карточек,  домино  или  лото  и  др.
Демонстрация  правил  работы  с  такими  мелкими
учебными  пособиями  с  помощью  ДК  становится
простой, наглядной и увлекательной. наглядность,
всем
классом,
более
Документкамера
Использование  документкамеры  на  уроках
позволяет  повысить
быстро
анализировать    результаты  работ  и  опытов,
разнообразными,
уроки
делать
разноплановыми.
дает
возможность  многое  увидеть  своими  глазами,
сразу
с
объяснениями  учителя.  Для  нового  поколения
детей,  которое  лучше  воспринимает  именно
зрительные  образы  –  это  очень  важно,
интересно  и увлекательно.
одновременно Основные недостатки
Основные недостатки
документ-камеры
документ-камеры
Единственный недостаток
документкамеры – её цена.
Самые многофункциональные
модели документкамер
оцениваются в более десяти тысяч
А сравнительно недорогие камеры
имеют меньшее количество
долларов.
функций. Графический планшет
(или, диджитайзер) — это
устройство для ввода
рисунков от руки
непосредственно в
компьютер. Состоит из
пера и плоского планшета,
чувствительного к
нажатию или близости
пера. Также может
прилагаться специальная
мышь. Для чего можно использовать
Для чего можно использовать
планшет в школе.
планшет в школе.
• На уроках изобразительного искусства. Рисование
c  помощью  графического  планшета  полезно  для
ребенка  с  точки  зрения  развития  воображения  и
абстрактного мышления, мелкой моторики руки и
чувства цвета;
• На уроках информатики, при изучении различных
графических редакторов;
• На  уроках  русского  языка  и  математике  в
начальной  школе  при  изучении  написания  букв  и
цифр. Основные недостатки
Основные недостатки
графического планшета
графического планшета
• Драйвер не русифицирован, необходимо
искать сайт в Интернете;
• Функциональные кнопки выполнены очень
мелкими подписями;
•Перо сравнительно долго просыпается из
состояния «спячки», в которое входят для
экономии энергии источника питания. Трудности, возникающие  у учителя
Трудности, возникающие  у учителя
при подготовке урока с
при подготовке урока с
использованием интерактивного
использованием интерактивного
• Увеличение времени на подготовку
комплекса:
комплекса:
материалов к уроку, особенно, в период
освоения новой техники.
• Недостаточность навыков работы с
техникой и методической поддержки в
использовании интерактивного
комплекса на уроках в начальной школе. Желаем успехов в освоении
мультимедийных
технологий!

file_name: ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО КОМПЛЕКСА.ppt

intro: В презентации можно найти материал о том, что включает в себя интерактивный комплекс в начальной школе, какое значение его для подготовки и проведения уроков. Также можно увидеть преимущества и недостатки применения интерактивной доски, документ-камеры, графического планшета и т.д. Информация будет нужна педагогам, методистам и другой заинтересованной категории.

title: Презентация "Применение интерактивного комплекса в начальной школе"


extracted_text: Изготовление коллективного панноОдуванчики на полянеАвтор работы: С. В. Печенкина,МКОУ «СОШ №44»,г. Миасс, Челябинской области,2017 Инструменты и материалыраспечатанные на цветном принтере картинки для фона работы;жёлтые салфетки;цветная бумага зелёного цвета разных оттенков;клей-карандаш, можно ПВА.ножницы;степлер. Фоны для панноВоспользуйтесь онлайн редактором А) 4, 6, 9 частейБ) 6 частейВ) 4, 6, 9 частей Собираем из частей основу для работы. Для этого распечатайте, выбранный фон (состоящий из 4, 6, 9 частей). Способ склеивания выберите сами (клей, скотч, полоски бумаги). В зависимости от выбранного способа склеивания, обрежьте белые части. Берём салфетку из упаковки, она свёрнута в 4 слоя. Не разворачивая, складываем пополам, ещё раз пополам. Скрепляем степлером в середине заготовки. Для большей надёжности, лучше сделать это дважды, крест-накрест. Вырежем из заготовки круг и сделаем по всей окружности надрезы глубиной 0,5 – 1 см, расположив их через равные промежутки. Начнём формировать цветок. Для этого поднимаем слои и сжимаем их пальцами вокруг центра. Чтобы ускорить процесс, можно поднимать по 3-4 слоя одновременно. В итоге получится пышный цветок. Прикрепите цветы, которые сделали дети на расстоянии 12-15см друг от друга по всему зелёному полю. Для изготовления листьев понадобятся полоски зелёной бумаги разного оттенка размером примерно  4×12 см. Их необходимо сложить вдвое и срезать уголки. Из полученной заготовки вырежем зубчатые листики, затем развернём и придадим им выгнутую форму. Для стеблей нарежем полоски зелёной бумаги размером примерно  0,5×10-12 см по количеству цветов на панно.  Стебли и листья для приклеивания на наше панно смазываем только по концам заготовок. Концами заготовок прикрепляем на панно, придавая объём. На каждый цветок используем 2-3 листочка. Вот, что у нас получилось! Чтобы оживить нашу работу мы приклеили облака и солнышко! Коллективная работа учеников 2 класса Источники информацииАвторские фотографииhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/559/97559073_fon_4.jpg фон 1http://3.bp.blogspot.com/-M7FmEzKnjl8/VdYs_OBUyHI/AAAAAAAACNY/rtAxTrLKX1k/s1600/370449-svetik.jpg фон 2https://i.ytimg.com/vi/h0UYoFeqjJM/maxresdefault.jpg фон 3http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_3.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_4.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_5.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_6.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_7.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_8.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_9.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_200/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_11.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_200/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_12.jpg http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_200/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_13.jpg

file_name: Одуванчики на поляне.pptx

alt: Изготовление коллективного панно

description:
Изготовление коллективного панно

Одуванчики
на поляне

Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2017

description:
Инструменты и материалы

распечатанные на цветном принтере картинки для фона работы;
жёлтые салфетки;
цветная бумага зелёного цвета разных оттенков;
клей-карандаш, можно ПВА.

ножницы;
степлер.

description:
Фоны для панно

Воспользуйтесь онлайн редактором

А) 4, 6, 9 частей

Б) 6 частей

В) 4, 6, 9 частей

alt: Собираем из частей основу для работы

alt: Коллективная работа учеников 2 класса

description: Коллективная работа учеников 2 класса

description:
Источники информации

Авторские фотографии
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/559/97559073_fon_4.jpg фон 1
http://3.bp.blogspot.com/-M7FmEzKnjl8/VdYs_OBUyHI/AAAAAAAACNY/rtAxTrLKX1k/s1600/370449-svetik.jpg фон 2
https://i.ytimg.com/vi/h0UYoFeqjJM/maxresdefault.jpg фон 3
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_3.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_4.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_5.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_6.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_7.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_8.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_9.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_200/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_11.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_200/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_12.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_200/kak_sdelat_iz_bumagi_oduvanchik_13.jpg

intro: В презентации представлено коллективное выполнение панно. Инструменты, приспособления и материалы: распечатанные на цветном принтере картинки для фона работы; жёлтые салфетки; цветная бумага зелёного цвета разных оттенков; клей-карандаш, можно ПВА; ножницы; степлер. Такая весёлая весенняя полянка будет украшением любой классной комнаты, а коллективный труд принесёт массу положительных эмоций.

title: Презентация к уроку технологии "Одуванчики на поляне" (2 класс)


extracted_text:
Тема 1: Главные вопросы
Тема 1: Главные вопросы
экономики.
экономики.
Что такое экономика.
Что такое экономика.
Главные вопросы
Главные вопросы
экономики
экономики Что такое экономика.
Что такое экономика.
Происхождение термина «экономика».
Два значения.
Строение экономического «здания».
Главная цель экономики.
Факторы производства. Происхождение экономики.
Происхождение экономики.
Происхождение:
Значение:
Древняя Греция.
«Эйкос» (oikos) – ДОМ
«Номос» (nomos) –
ЗАКОН, ПРАВИЛО
ЭКОНОМИКА – законы управления
домом или домоводство. Древнегреческие философы
Древнегреческие философы
Ксенофонт
ок. 425 – 356 г. до н. э.
Аристотель
384 – 322 до н. э. Древнегреческие философы
Древнегреческие философы
У
П
Р
А
В
Л
Е
Н
И
Е Экономика Древней Руси.
Экономика Древней Руси.
Ярослав Мудрый
ХI век
Сильвестр Медведев
ХVI век «Отец» экономической науки
«Отец» экономической науки
Смит Адам (Adam Smith) 1723 –
1790
1776 «Исследование о природе
и причинах богатства народа» Основные участники хозяйственной
Основные участники хозяйственной
деятельности, рис. 11
деятельности, рис. 11
Трудовая сила
Заработная плата …
РЫНОК
П
о
л
и
т
и
к
а
и
г
о
л
а
Н
Деньги
Товары
Н алоги
Л ицензии, дотации  …
Деньги
Товары
С
о
ц
и
а
л
ь
н
ы
Н
а
л
о
г
и
е га
р
а
н
т
и
и Что такое экономика?
Экономика – это наука,
изучающая поведение
участников процесса
хозяйственной деятельности
Стр. 13 а
а
к
к
и
и
м
м
о
о
н
н
о
о
к
к
э
э
о
о
р
р
к
к
а
а
м
м
а
а
к
к
и
и
м
м
о
о
н
н
о
о
к
к
э
э
о
о
р
р
к
к
и
и
м
м ικρός
μ
νό ος
(др.греч. μ
 — дом;
оо
оо
 Микроэкон мика
Микроэкон мика
οἶκος
маленький;
изучающая функционирование экономических
агентов в ходе их производственной,
распределительной, потребительской и обменной
деятельности.
 —
 — закон) — наука,
МикроМикроэкономика объясняет, как и почему
принимаются экономические решения на низшем
уровне — как потребители принимают решения о
покупке товара и как на их выбор влияют
изменения цен и их доходов; каким образом
фирмы планируют численность рабочих; как
рабочие решают, где и сколько им необходимо
работать. оо
ακρός
 μ
экономических явлений.
Макроэкон мика (от
др.греч.
 —
 —
οἶκος
длинный,
дом и N μό ος
большой,
 — закон) — наука, изучающая
функционирование экономики в
целом, экономической системы
как единого целого, совокупность
К макроэкономическим
проблемам можно отнести:
Экономический
рост, экономические циклы;
Безработица: Общий уровень
цен, Инфляция;  Денежное
обращение, уровень ставки
процента; Государственный
бюджет: Конкурс «Что дает
экономика человеку»
 Назовите основные виды благ, которые
экономика позволяет получить
человеку, указав одновременно
экономические источники этих благ.
 Например: экономика дает
возможность передвигаться с одного
места в другое благодаря
транспортным средствам Вывод.
Вывод.
Хозяйственная деятельность
в любой стране должна
осуществляться ради
удовлетворения нужд людей. Главная цель экономики
 Главная цель экономики  выбор
наилучшего варианта действий для
удовлетворения максимальных
потребностей общества в
необходимых ему материальных
благах при минимуме издержек.
 Главная цель экономики –
удовлетворение потребностей
 А что такое потребность?  Стр. 13 Исторически  сложились
Исторически  сложились
два значения термина
два значения термина
«экономика»
«экономика»
 Способ организации
Способ организации деятельности
людей, направленной на создание
благ, необходимых для потребления.
 НаукаНаука, изучающая поведение
участников процесса хозяйственной
деятельности. Два значения.
Два значения.
Экономика – это:
Экономика – это:
1. Способ организации деятельности
людей, направленной на создание благ
, необходимых для потребления. Блага – все, что ценится
Блага – все, что ценится
людьми.
людьми.
Даоровые
(свободные)
    Блага, которые доступны
людям в объеме большем, чем
величина потребности в них
Экономические
    Созданные
человеком Факторы производства
Умственные и физические
Здания и сооружения
Все виды природных ресурсов,
способности людей, их навыки и
пригодных для производства
производственного
опыт, которые используют в форме
экономических благ
назначения, станки и
услуг, необходимых для
оборудование, т.е. все
производства экономических благ
необходимое для производства
благ
Труд
Земля
Капитал
Предпринимательские
способности
Информация Два значения.
Два значения.
2. Наука, изучающая поведение
участников процесса хозяйственной
деятельности. Основы хозяйственной
деятельности
Полезный результат,
который удается
получить от единицы
экономического
ресурса за
определенный период
 Натуральное хозяйство
 Специализация
 Разделение труда
 Рост производительности
 Возникновение излишков
 Обмен
 Деньги
 Торговля
 Рост производства  Г нри Форд
Конвейер, стр. 19
 (англ. Henry Ford; 30.07.1863 — 0
ео
7.04.947) — американский промышленник,
владелец заводов по производству
автомобилей по всему миру, изобретатель, автор
161 патента США. Его лозунг — «автомобиль для
всех»; завод Форда выпускал наиболее дешёвые
автомобили в начале эпохи автомобилестроения.
Генри Форд известен также тем, что впервые стал использовать
промышленный конвейер для поточного производства автомобилей.
Вопреки распространённому заблуждению, конвейер использовали и
до этого, в том числе для массового производства. Однако Генри
Форд первым «поставил на конвейер» технически сложную, то есть
нуждающуюся в технической поддержке на протяжении всего срока
эксплуатации, продукцию — автомобиль. Домашнее задание
 § 1
 Тетрадь для домашних работ
 Презентация: потребности
человека и их классификация
 Презентация: главные вопросы
экономики, кривая
производственных возможностей Благодарю за внимание
Всем «Спасибо!» Деятельность – труд в
Деятельность – труд в
какой – либо области.
какой – либо области.
Умственная
Физическая
С использованием
умственных
способностей
С использованием
физических
способностей Виды рынков
Виды рынков
Потребительских
Факторов
товаров
– благ,
непосредственно
потребляемых
людьми
производства
– ресурсов,
 с помощью которых
можно
организовать
производство благ
Более  подробно : урок 2 ??
1. Какое значение имеет слово
«экономика»?
2.Кто является главным участником
экономической жизни страны?
3.Какие проблемы исследует
экономика?
4.Для чего осуществляется
экономическая деятельность? Домашнее задание
Домашнее задание
1. Учить записи в тетради.
2. Подумай и ответь (письменно)
«Зачем человеку изучать экономику?» Меркантилисты.
Меркантилисты.
 Томас Ман
 Ордин – Нащокин А. Л.
 Посошков И. Т.
 Кольбер Жан  Батист Первые экономические
Первые экономические
школы.
школы.
 Меркантилисты (XVI в).
 Физиократы (XVIII в).
 «Отец» экономической науки. Меркантилисты.
Меркантилисты.
Мерканте (франц.)  торговец Меркантилисты.
Меркантилисты. Физиократы.
Физиократы.
 Франсуа Кенэ
 Жан Батист Сэй
 Анн Робер Жак
 Тюрго Физиократы.
Физиократы. Проблемы, исследуемые
Проблемы, исследуемые
экономической наукой.
экономической наукой.
Мировая экономика
Мировая экономика
М а к р о э к о н о м и к а
Безработица

Экономический
рост
Внешняя
торговля
Деньги и
инфляция
М и к р о э к о н о м и к а.
Экономика
семьи
Экономика
фирмы
Экономика
рынков
Экономика
регионов

file_name: 10 кл., урок 1-2_что такое экономика.ppt

description:
Благодарю за внимание
Всем «Спасибо!»

description:
Меркантилисты.
Меркантилисты.

description:
Физиократы.
Физиократы.

intro: Изучение экономики начинается со знакомства с термином, историей его происхождения, двумя подходами к его значению и основными структурными элементами: участниками хозяйственной деятельности, главной целью экономики, строением "экономического здания", факторами производства. Данная презентация позволит провести занятие в увлекательной форме, способствующей активизации деятельности школьников.

title: Презентация занятия на тему "Что такое экономика"


extracted_text: Автор-составитель: С.В.ПеченкинаМКОУ «СОШ №44»г. МиассТехнология 1-4    Работа довольно сложная, поэтому подходит для детей, имеющих определённые навыки работы с инструментами и материалами.   Термоклей можно заменить на клей-карандаш на этапе работы с бумагой (конфетку к проволоке всё же придётся прикрепить термоклеем)Желаю успехов!Рекомендации для учителя Материалы Капрированная (или гофрированная) бумага белого и коричневого цветаПроволокаВеточка дереваКонфеты круглой формы (небольшие)Горячий силиконовый клей  Инструменты   Пистолет для клея НожницыПлоскорезы (можно обойтись ножницами)  Выполнение работы   12345678910 Полоска бумаги для веточки Отрезаем полоску 0,5 смпо всей длине рулона. Полоска бумаги для веточки  Проволока для крепления почки Отрезаем проволоку длиной 15-20 см Проволока для крепления почки Скручиваем вдвое (если проволока тонкая) Проволока для крепления почки  Чешуйка для почки Отрезаем полоску 3-4 смпо всей ширине рулона. Чешуйка для почки  Чешуйка для почки Сворачиваем пополам… Чешуйка для почки …ещё раз пополам. Чешуйка для почки А теперь вдоль тоже пополам. Чешуйка для почки Обрезаем в форме листикавсе слои сразу (не разворачивая) Чешуйка для почки  Заготовка для почки - «мохнушки»  Заготовка для почки - «мохнушки» Отрезаем полоску 3-4 смпо всей ширине рулона. Заготовка для почки - «мохнушки» Сворачиваем пополам… Заготовка для почки - «мохнушки» …ещё раз пополам. Заготовка для почки - «мохнушки» Разрезать с двух сторон. Заготовки для работы  Работаем с конфеткой Конфету раскрутить. Работаем с конфеткой Капнуть клей с одной стороны. Работаем с конфеткой На клей положить проволоку. Работаем с конфеткой Скрутить. Работаем с конфеткой Капнуть клей с другой стороны. Работаем с конфеткой Скрутить вместе. Работаем с конфеткой  Одеваем конфету в «белую шубку» Перекручиваем полоску. Одеваем конфету в «белую шубку» Вкладываем конфетку. Одеваем конфету в «белую шубку» Лишнее обрезаем. Одеваем конфету в «белую шубку» Капаем клей с одной стороны. Одеваем конфету в «белую шубку» …и с другой тоже. Одеваем конфету в «мохнатую шубку»  Одеваем конфету в «мохнатую шубку» Проделываем эту операцию со вторым концом полоски. Одеваем конфету в «белую шубку»  Оборачиваем в чешуйку Кладём на коричневую заготовку. Оборачиваем в чешуйку Капаем клей с одной стороны… Оборачиваем в чешуйку …и с другой тоже. Оборачиваем в чешуйку  «Одеваем» на веточку  «Одеваем» на веточку Закрепляем концом проволоки. Обматываем веточку полоской бумаги  Обматываем веточку полоской бумаги  Обматываем веточку полоской бумаги  Изготовим почки и прикрепим к веточке по тому же принципу  Изготовим почки и прикрепим к веточке по тому же принципу  Веточку обматываем до конца  «Сладкая» веточка вербы готова!  Весеннего Вам настроения!  Источники информацииhttp://primpogoda.ru/images/cms/data/img2015/may/27_wednesday/verba-3.jpg фонhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/88/388/88388864_large_strelka18.png стрелкаФотографии авторские

file_name: Технология Веточка вербы.pptx

alt: Автор-составитель: С.В.Печенкина

description:
Автор-составитель: С.В.Печенкина
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс

Технология
1-4

description:
   Работа довольно сложная, поэтому подходит для детей, имеющих определённые навыки работы с инструментами и материалами.
   Термоклей можно заменить на клей-карандаш на этапе работы с бумагой (конфетку к проволоке всё же придётся прикрепить термоклеем)
Желаю успехов!

Рекомендации для учителя

description:
Материалы

Капрированная (или гофрированная) бумага белого и коричневого цвета
Проволока
Веточка дерева
Конфеты круглой формы (небольшие)
Горячий силиконовый клей

alt: Инструменты Пистолет для клея

description:
Инструменты

Пистолет для клея
Ножницы
Плоскорезы (можно обойтись ножницами)

alt: Выполнение работы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Выполнение работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

description:
Полоска бумаги для веточки

Отрезаем полоску 0,5 см
по всей длине рулона.

alt: Полоска бумаги для веточки

description: Полоска бумаги для веточки

alt: Проволока для крепления почки

alt: Проволока для крепления почки

alt: Проволока для крепления почки

description: Проволока для крепления почки

description:
Чешуйка для почки

Отрезаем полоску 3-4 см
по всей ширине рулона.

alt: Чешуйка для почки

description: Чешуйка для почки

alt: Чешуйка для почки Сворачиваем пополам…

description:
Чешуйка для почки

Сворачиваем пополам…

alt: Чешуйка для почки …ещё раз пополам

description:
Чешуйка для почки

…ещё раз пополам.

alt: Чешуйка для почки Обрезаем в форме листика все слои сразу (не разворачивая)

alt: Чешуйка для почки

description: Чешуйка для почки

alt: Заготовка для почки - «мохнушки»

description: Заготовка для почки - «мохнушки»

alt: Заготовка для почки - «мохнушки»

description:
Заготовка для почки - «мохнушки»

Отрезаем полоску 3-4 см
по всей ширине рулона.

alt: Заготовка для почки - «мохнушки»

alt: Заготовка для почки - «мохнушки»

alt: Заготовки для работы

description: Заготовки для работы

alt: Работаем с конфеткой Конфету раскрутить

alt: Работаем с конфеткой Скрутить

description:
Работаем с конфеткой

Скрутить.

alt: Работаем с конфеткой Скрутить вместе

description:
Работаем с конфеткой

Скрутить вместе.

alt: Работаем с конфеткой

description: Работаем с конфеткой

alt: Одеваем конфету в «белую шубку»

alt: Одеваем конфету в «белую шубку»

alt: Одеваем конфету в «белую шубку»

alt: Одеваем конфету в «белую шубку»

alt: Одеваем конфету в «мохнатую шубку»

description: Одеваем конфету в «мохнатую шубку»

alt: Одеваем конфету в «мохнатую шубку»

alt: Одеваем конфету в «белую шубку»

description: Одеваем конфету в «белую шубку»

alt: Оборачиваем в чешуйку …и с другой тоже

description:
Оборачиваем в чешуйку

…и с другой тоже.

alt: Оборачиваем в чешуйку

description: Оборачиваем в чешуйку

alt: «Одеваем» на веточку

description: «Одеваем» на веточку

alt: Обматываем веточку полоской бумаги

description: Обматываем веточку полоской бумаги

alt: Обматываем веточку полоской бумаги

description: Обматываем веточку полоской бумаги

alt: Обматываем веточку полоской бумаги

description: Обматываем веточку полоской бумаги

alt: Веточку обматываем до конца

description: Веточку обматываем до конца

alt: Сладкая» веточка вербы готова!

description: «Сладкая» веточка вербы готова!

alt: Весеннего Вам настроения!

description: Весеннего Вам настроения!

alt: Источники информации http://primpogoda

description:
Источники информации

http://primpogoda.ru/images/cms/data/img2015/may/27_wednesday/verba-3.jpg фон
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/88/388/88388864_large_strelka18.png стрелка
Фотографии авторские

intro: В презентации представлено поэтапное выполнение работы. Работа довольно сложная, поэтому подходит для детей, имеющих определённые навыки работы с инструментами и материалами. Термоклей можно заменить на клей-карандаш на этапе работы с бумагой (конфетку к проволоке всё же придётся прикрепить термоклеем). Желаю успехов! Список материалов и инструментов представлен в работе.

title: Презентация к уроку технологии "Сладкая веточка вербы" (4 класс)


extracted_text:
Физический вечер:
Физический вечер:
««Великие ученые – великие
Великие ученые – великие
открытия»..
открытия»
Цель:  Привитие интереса к
Привитие интереса к
Цель:
предмету.
предмету.
Расширение кругозора учащихся.
Расширение кругозора учащихся. Правила игры.
Правила игры.
 Сектор “+” дает возможность открыть
Сектор “+” дает возможность открыть
любую букву;
любую букву;
 сектор “Б” – банкрот переход хода
сектор “Б” – банкрот переход хода
 Сектор 0 – переход хода
Сектор 0 – переход хода
 Сектор П – ход призовой.
Сектор П – ход призовой.
Разрешается открыть одну букву.
Разрешается открыть одну букву. Задание на 1 тур
Задание на 1 тур
Назовите фамилию
Назовите фамилию
первого лауреата
первого лауреата
Нобелевской премии в
Нобелевской премии в
области физики.
области физики. Р Е Н Т Г Е Н Задание на 2 тур
Задание на 2 тур
Английский ученый,
Английский ученый,
предложивший в 1892 году
предложивший в 1892 году
конструкцию термоса, которая
конструкцию термоса, которая
была столь хороша, что
была столь хороша, что
осталась почти неизменной до
осталась почти неизменной до
наших дней.
наших дней. Д Ь Ю А Р ДЖЕЙМС ДЬЮАР
ДЖЕЙМС ДЬЮАР Задание на 3 тур
Задание на 3 тур
Ученый, открывший
Ученый, открывший
закон отражения
закон отражения
света в 3 веке до н.э.
света в 3 веке до н.э. Е В К Л И Д ЕВКЛИД
ЕВКЛИД Игра со зрителями.
Игра со зрителями.
В 1838 году русский ученый
В 1838 году русский ученый
построил первый пригодный
построил первый пригодный
для практических целей
для практических целей
электродвигатель постоянного
электродвигатель постоянного
тока. Назовите фамилию
тока. Назовите фамилию
изобретателя.
изобретателя. Я К О Б И Б.С. Якоби
Б.С. Якоби Финал
Финал
Как называли Эрнеста
Как называли Эрнеста
Резерфорда его ученики?
Резерфорда его ученики?
(Слово означает
(Слово означает
единственное животное,
единственное животное,
которое не пятится назад).
которое не пятится назад). К Р О К О Д И Л Суперигра
Суперигра
Английский физик,
Английский физик,
прославившийся открытием
прославившийся открытием
электромагнитной
электромагнитной
индукции, основоположник
индукции, основоположник
законов электролиза. .
законов электролиза ФА Р А Д Е Й Майкл Фарадей
Майкл Фарадей

file_name: Физический вечер.ppt

description: Р Е Н Т Г Е Н

description: Д Ь Ю А Р

description:
ДЖЕЙМС ДЬЮАР
ДЖЕЙМС ДЬЮАР

description: Е В К Л И Д

description:
ЕВКЛИД
ЕВКЛИД

description: Я К О Б И

description:
Б.С. Якоби
Б.С. Якоби

description: К Р О К О Д И Л

description: ФА Р А Д Е Й

description:
Майкл Фарадей
Майкл Фарадей

intro:
Задачи:
• Развивать логическое, абстрактное мышление, память, внимание, сообразительность.
• Расширить кругозор учащихся.
• Стимулировать интерес к предмету.
• Воспитывать взаимопомощь, самоорганизацию.
Формировать чувства коллективизма и здорового соперничества, умения отстаивать свои взгляды.
Презентация для проведения внеклассного мероприятия при проведении недели физики.
Внеклассное мероприятия предлагается провести в форме игры "Поле чудес"

title: презентация "Великие ученые -великие открытия"