extracted_text:
Урок русского языка
в 1 классе, УМК «Гармония»
Тема: «Игры с буквами и
звуками.
Обобщение и систематизация
знаний»
Составила: учитель высшей
категории
 МБОУ Колыванской средней
школы №3
Новосибирской области
Своровская Татьяна
Григорьевна
« В гостях
у сказки» Для ребят звенит звонок,
Для ребят звенит звонок,
Начинается урок.
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Не пройдёт ваш даром труд,
Знанья пользу принесут.
Знанья пользу принесут.
Для ребят звенит звонок, Для ребят звенит звонок, Начинается урок. Начинается урок. Время даром не теряйте, Время даром не теряйте, На вопросы отвечайте, На вопросы отвечайте, Дружно тему обсуждайте. Дружно тему обсуждайте. Не пройдёт ваш даром труд, Не пройдёт ваш даром труд, Знанья пользу принесут.Знанья пользу принесут. 1. Звуки
2. Буквы
3. Алфавит
4. Слова, слоги
5. Мягкий знак
6. Предложение [ф]   [с к а с к’ и] РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ [к а л а б о к ]
[т’ и р’ и м о к ]
[ р’э п к а] б, о, с, у, к, а, т, е, й, и, л, я Репка ТЕРЕМОК Колобок В сказке небо синее,
В сказке птицы
страшные .
Яблонька спаси
Реченька спаси
меня,
меня ! банька
банка

пенки  пеньки Пришла весна  согрело солнышко землю
растаяла у лисы избенка Спасибо

 за
работу!!! •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.chitalnya.ru/work/484087/
http://blagovmm.ru/zhurnal_zdravnica/detail.php?ID=423
http://hrm.ru/menedzher-povyzovu
http://book.tr200.net/v.php?id=476990
http://www.tyt-skazki.ru/publ
http://www.loire.ru/glorum/loire14/bs-12/sob_108.html
http://fotki.yandex.ru/users/shtrih3/view/554918/
http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t80167-400.html
http://www.aif.ru/travel/gallery/1601/86/5
http://www.proshkolu.ru/user/galstonok/folder/122416/
http://vse-skazki.ru/katalog?ordering=1&letter=%D0%9F&start=210
http://chitariki.ru/index.php/2011-01-19-12-46-15/7-2011-01-30-08-38-39
. http://www.zavuch.info/methodlib/328/?pg=5
http://www.openclass.ru/node/141821
http://www.school2100.ru/pedagogam/vdru/cat.php?class=130&week=32&cat=227

file_name: презентация к уроку Игра с буквами и звуками 1 класс.ppt

description: [ф]   [с к а с к’ и]

description: РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

description: б, о, с, у, к, а, т, е, й, и, л, я

description: Репка

description: ТЕРЕМОК

description: Колобок

description:
банька
банка

пенки  пеньки

description:
Спасибо

 за
работу!!!

intro:
Урок проводится в 3 четверти 1 класса .Игры с буквами и звуками. Обобщение и систематизация знаний по пройденным .Учить выделять отдельные звуки, находить ошибкоопасные места в слове;
•	Тренировать  в умении записывать слова «звуковой» записью;
•	Способствовать осознанности письма
темам.•	Прививать любовь к чтению русских народных сказок. •	Развивать речь.•	Способствовать осознанности письма;Презентация к уроку "Игра с буквами и звуками" 1 класс УМК Гармония. Совместное увлекательное путешествие  со сказочными героями на уроке позволяет детям легко закрепить различие между звуком и буквой.

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Алфавит" "Игра с буквами и звуками"(1 класс, русский язык)


extracted_text:
Информатизация  общества  требует  реформирования  системы
образования.  В  новых  условиях  особое  значение  для
развития человека приобретают:
1. умения собирать необходимую информацию;
2.
3.
4. выдвигать гипотезы, делать выводы, умозаключения,
 целесообразно пользоваться ею;
 проводить элементарные исследования;
Функция  педагога:  он  перестает  быть  основным  источником
информации  для  учеников  и  становится  организатором  их
собственно познавательной деятельности.
 Проект ориентирован на учителей, родителей, учащихся. Научноисследовательская
           работа что это:
                 очередная дань  моде

                        или попытка
                             реформировать
                                   школу? Применение приобретенных знаний в практической
деятельности учителя
• Сформировать проектно-
исследовательские навыки
учителей школы.
• Разработка методики создания
научно-исследовательского
проекта по математике
• Процесс формирования
проектно-исследовательской
деятельности педагогов через
творческие мастер - классы.
• Обучение учителей школы
приемам проектно-
исследовательской деятельности Определение   научно
исследовательской  деятельности
                    Научноисследовательская работа является  одной из
видов  интеллектуальной
  деятельности  учащихся.  Под
исследовательской  деятельностью  понимается  деятельность
учащихся,  связанная  с  решением  учащимися  творческой,
исследовательской  задачи  с  заранее  неизвестным  решением  и
предполагающая
работы,
характерных для исследований в науке.
основных
наличие
этапов
.  Главная  функция  современного  учителя  –  управление
процессом обучения, воспитания и развития личности ученика.
                                        Ученые  отмечают,  что  научная  ценность
исследовательской  работы  учителей  школ  относительно
невелика.  По  данным  Г.И.  Лицман,  только  9,2%  российских
учителей находятся на высоком, теоретикометодологическом
уровне  исследования,  20,8%  –  на  методическом,  41,7%  –  на
технологическом. Специфика научно
  исследовательской  деятельности
       Главная цель НИД – самореализация личности ученика на основе полученных
исследовательских навыков. Под руководством научного руководителя(учителя)
 происходит развитие личности ученика в 3 направлениях(см. диаграмму):
Ученик
самосовершенствование
самопознание
самовоспитание
В  ходе  научноисследовательской  деятельности  приобретаются  и  развиваются  следующие
качества ученика:
 навык самостоятельной исследовательской деятельности;
 навык работы с научнопознавательной литературой;
 инициатива и творчество;
 использование, расширение и углубление школьных знаний;
 навык совместной работы со специалистами;
 самоутверждение учащихся в данной предметной области и  т.д.

file_name: Организация научно исследовательской деятельности.ppt

intro:
Учителя признают, что  в современных условиях развития современного общества  научно-исследовательская деятельность является одной  из направления развития  творческой  личности учащегося.
Научно-исследовательская деятельность  помогает развиваться не только личности ученика, но и личности учителя.
Учителя признают, что заниматься научно-исследовательской деятельностью  с учащимися им мешает слабое владение методикой  научного исследования.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Этапы проведения
научного
       исследования с
учениками Этапы проведения научного
       исследования с учениками
I. Подготовка к проведению исследования:
       1. Сфера научно-исследовательской деятельности
       2. Тема исследования
                 а) Выбор темы.
                 б) Формулировка темы.
                 в) Обоснование выбора темы.
       3  Изучение научной литературы
       4. Выработка гипотезы
       5. Постановка цели и задачи исследования
                а) Классификация задач исследования
       6.  Методы исследования
       7. Виды научно-исследовательских работ
II  Проведение научного исследования
              а) Правила работы  учителя с детьми при проведения исследовании.
III  Оформление научно-исследовательской работы
IV  Защита результатов исследования
             а) Основные формы представления результатов
             б) Уровни представления работ Виды  работ
  Информационнореферативные.  Это  творческие  работы,  написанные  на
основе  нескольких  литературных  источников  с  целью  наиболее  полного
освещения какой  либо проблемы
учащихся
Проблемно – реферативные. Это творческие работы,  написанные на основе
нескольких  литературных  источников,  предполагающие  сопоставление
данных  разных  источников  и  на  основе  этого  собственную  трактовку
поставленной проблемы /элементы исследовательской работы/.
Экспериментально  –  творческие.  Это  работы,  написанные  на  основе
выполнения  эксперимента,  описанного  в  науке  и  имеющего  известный
результат.   Носят  скорее  иллюстративный  характер,  предполагают
самостоятельную  трактовку  особенностей  результата  в  зависимости  от
изменения исходных условий.
Натуралистические и описательные. Это творческие работы, направленные
на  наблюдение  и  качественное  описание  какого    либо  явления,  могут
иметь  элемент  научной  новизны.  Отсутствие  количественной  методики
исследования /общественно  экологическая направленность, социология и
демография, психология и социальная среда и т. д. I. Сфера научноисследовательской

 Научно
                 деятельности
исследовательская
 деятельность
Объект
исследования
Предмет
исследования
Объектная область
исследования
Это определенный
процесс или явление,
порождающие
проблемную ситуацию.
Это своеобразный
 носитель проблемы–
то, на что направлена
 исследовательская
 деятельность.
Это конкретная часть объекта,
внутри которой ведется поиск.
Предметом  могут быть:
явления в целом,
отдельные их стороны,
отношения между
отдельными сторонами,
Именно предмет
определяет тему работы.
(«Что такое радуга?»)
Это сфера науки
и  практики,  в  которой
находится
объект
исследования.
 В школьной практике она
соответствует

(математике,
биологии).
дисциплине
физике,
учебной Выбор  темы  исследования
                          Тема – ракурс, в котором рассматривается проблема.

Темы исследований

теоретические
ориентированы на работу по изучению
 и обобщению фактов, материалов,
содержащихся в различных источниках;
эмпирические,
проведение собственных
наблюдений и экспериментов

Основные  критерии  выбора темы:
1. Тема должна представлять интерес для учащегося не только на данный момент, но
имела  бы  непосредственное  отношение  к  предварительно  выбранной  им  будущей
специальности;
2. Тема  интересна не только  ученику, но  и педагогу. Это происходит тогда, когда сам
научный руководитель занят исследовательской работой и в рамках избранной им
сферы выделяет требующую разработки область для изучения ее учеником.
  3.Тема  также  должна  быть  реализуема  в  имеющихся  условиях.  Это  значит,  что  по
выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература. Формулировка
темы
Тема – это визитная карточка исследования.
Формулировка темы в носит предварительный характер
(например, «Что такое фракталы?», «Пиктография  это язык  прошлого
    или будущего?», «Что такое графы?» и т.д.)
   Требованиях к формулировке темы:
        1.Тема  должна  быть  сформулирована  по  возможности  лаконично,  а
используемые  при  ее  формулировке  понятия  должны  быть  логически
взаимосвязаны.

   2. Тема должна быть понятна  не только учителю, но и  ученику.

  3.Формулировка  темы  отражает  сосуществование  в  науке  уже
известного  и  ещё  не  исследованного,  т.е.  процесс  развития  научного
познания. В конце работы тема может поменяться. Обоснование актуальности
темы
                                               Обосновать актуальность выбора темы
                                               исследования – значит,  объяснить
                                               необходимость изучения данной темы в
                                               контексте общего процесса научного
                                               познания.
                                                 Главные правила:
1 Тема исследования выбирается с учетом ее актуальности в современной
науке.
2.   Главную помощь при выборе оказывает  научный руководитель.
3    Показателем  актуальности  является  наличие  проблемы  в  данной
области  исследования.  (Проблема  некая    противоречивая    ситуация,
требующая  разрешения).
4. Освещение актуальности не должно быть многословным. Изучение  научной  литературы
     Приступая  к проведению  научно исследовательской работы, необходимо

                                              изучить научную литературу по данному вопросу.
                                              Поначалу может сложиться впечатление, что
                                              трудно найти  в большом количестве книг, газет и
                                              журналов именно то, что надо по теме. Это
                                              затруднение будет достаточно  легко преодолено,
                                              если вы выберете верный метод ознакомления с

                                              источниками.
                                                    Работая с литературой по теме, учащийся
                                              должен владеть различными типами чтения,
предполагающими  различную  степень  глубины  проникновения  в  материал.  Он
должен различать:
     1.Просмотровое чтение.
     2. Ознакомительное (выборочное) чтение.
     3. Изучающее чтение.
          Освоенный  алгоритм  работы  позволит  ученику  в  дальнейшем  свободно
ориентироваться в литературе по избранной для исследования теме. Определение
  Гипотеза (  древнегреч.) это «основание,  предположение».
   В современной научной  практике   гипотеза определяется как
гипотезы
научно обоснованное  предположение об условиях решения
проблемы.
     Гипотеза должна соответствовать ряду требований:
                                    быть проверяемой;
                                    содержать предположение;
                                   быть логически непротиворечивой;
                                   соответствовать фактам.
                                         При формулировке гипотезы обычно
                             используются словесные конструкции вида:
            «если…, то….»; «так…, как..»; «при условии,  что…».

file_name: Этапы проведения научного        исследования с учениками.ppt

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное
учреждение детский сад № 15 «Светлячок»
Коломенского городского округа
Тема: «Развитие познавательной
активности у старших
дошкольников через организацию
краеведческой деятельности»
Воспитатель высшей
квалификационной категории
 Рябова М.С. поднявшегося
над землёй, заботливый садовник
укрепляет
корень, от мощности которого зависит
жизнь
растения на протяжении нескольких
десятилетий,
так воспитатель должен заботиться о
воспитании у своих детей чувства
безграничной
любви к Родине».
В  основе  существования  и  развития  любой  исторической  общности
В.А. Сухомлинский.
  стержень,  который  базируется  на  чувстве
людей  лежит  духовный
патриотизма, чувстве любви, уважения к предкам, долга перед Отечеством.

своеобразное
патриотическое
Анализ  источников  (причин)  патриотизма,  проявляемого  россиянами,
подтверждает,  что  первоосновой  их  патриотических  поступков  и  дел
является чувство Родины, сознание долга перед ней и ответственности за ее
судьбу. Патриотическое поведение человека становится возможным лишь в
тех  случаях,  когда  он  глубоко  сознает  кровную  связь  со  своей  Отчизной,
вследствие  чего  в  его  внутреннем  мире  рождается  специфическое
душевное
настроение,
утвердившееся в обыденном языке как чувство любви к Родине, Отчизне.
Формирование отношения к стране и государству начинается с детства.
Поэтому одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений
является патриотическое воспитание.
состояние, Краеведение  лучше  других  отраслей
знания
способствует воспитанию патриотизма, любви к родному
краю, формированию общественного сознания.
Что же такое краеведение?
Краеведение – это:
совокупность  знаний  об  истории,  экономике,  природе,  быту,
культуре  того  или  иного  края.  Это  -  наследство,  оставленное  нам
предками;
живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи родного края и
богатства  недр,  полей,  лесов,  трудовые  достижения  и  ратные
свершения отцов и дедов;
опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура;
то  самое  наследство,  которое  мы  должны  не  только
использовать  по  назначению  в  жизни,  а  и  беречь,  развивая  и
распространяя среди потомков.
Цель краеведческой работы с детьми дошкольного возраста
состоит в том, чтобы сформировать у воспитанников целостное
представление о родном крае, пробудить в них любовь к родной
природе, к селу, в котором живем, помочь осознать значение родного
края  в жизни большой страны, роль каждого жителя в жизни своего
села, района, а, значит, и страны. Расширение
кругозора детей на
основе материала,
доступного их
пониманию
Формирование
представления о
Родине как месте,
родился и где он
где человек
живет
 Воспитание
уважения к людям
труда, знаменитым
землякам
 Воспитание
потребности
узнавать о
культурных и
природных
ценностях родного
края, беречь и
охранять их
Воспитание чувства
привязанности к
своей малой
родине, гордости за
неё, восхищение её
красотой
Задачи
краеведения
Развитие у
дошкольников
способности
эмоционально-
эстетического
восприятия
окружающего мира
Задачи краеведения Воспитание потребности узнавать о культурных и природных ценностях родного края, беречь и охранять их Воспитание уважения к людям труда, знаменитым землякамРасширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманиюФормирование представления о Родине как месте, где человек родился и где он живетВоспитание чувства привязанности к своей малой родине, гордости за неё, восхищение её красотойРазвитие у дошкольников способности эмоционально-эстетического  восприятия окружающего мира Краеведческая деятельность как средство
приобщения детей к культуре родного края может
развиваться по ряду направлений:
Историческое краеведение
Естественно-научное краеведение
(географическое, экологическое, биологическое
и др.)
Этнокультурное и социолого-демографическое
краеведение (фольклорное, художественное,
литературное и др.)
Туристско-краеведческая деятельность
(краеведческие исследования во время прогулок,
туристических походов)
Музейное краеведение (изучение родного края
на базе краеведческого музея)
Экскурсионное краеведение (изучение родного
края во время  подготовки и проведения
экскурсий)
Семейное краеведение ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ В НАПРАВЛЕНИИ КРАЕВЕДЕНИЯ:
Совместная непосредственно организованная образовательная
деятельность, включающая разные виды деятельности на основе единого
содержания.
Беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях и как
самостоятельная форма работы с детьми на разные темы.
Экскурсии, обеспечивающие знакомство детей с социальным и культурным
разнообразием родного города.
Праздники, развлечения -  на которых дети знакомятся с культурой т
традициями народа, населяющего родной край.
Прогулки, путешествия, походы – эти формы незаменимы в краеведческой
работе. Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с природой,
погружения в её мир.
Значимым в работе методом является метод проектов.
Особое место занимают краеведческие игры, которые дают возможность
приобщить ребёнка к истории, археологии, географии, природе.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ В НАПРАВЛЕНИИ КРАЕВЕДЕНИЯ:Совместная непосредственно организованная образовательная деятельность, включающая разные виды деятельности на основе единого содержания.Беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях и как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы.Экскурсии, обеспечивающие знакомство детей с социальным и культурным разнообразием родного города.Праздники, развлечения -  на которых дети знакомятся с культурой т традициями народа, населяющего родной край.Прогулки, путешествия, походы – эти формы незаменимы в краеведческой работе. Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с природой, погружения в её мир.Значимым в работе методом является метод проектов.Особое место занимают краеведческие игры, которые дают возможность приобщить ребёнка к истории, археологии, географии, природе. «УГАДАЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
КОСТЮМ»
Цель: приобщить детей к
знанию национального
костюма и национальных
костюмов народов родного
края
«СОБЕРИ ГЕРБ, ФЛАГ»
Цель: закрепить знания о
символике; развивать
мелкую моторику
«КРАСНЫЙ ОГОНЁК»
Цель: закрепить знания о
растениях и животных
родного края, занесённых
в Красную книгу
«НАЙДИ ГЕРБ»
Цель: научить узнавать
герб города
(района,округа);
развивать мелкую
моторику, внимание,
память; воспитывать
чувство гордости за
свою малую Родину
Краеведческие
игры
«ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?»
Цель: знакомить детей со
знаменитыми людьми
родного края
Краеведческие игры«НАЙДИ ГЕРБ»Цель: научить узнавать герб города (района,округа); развивать мелкую моторику, внимание, память; воспитывать чувство гордости за свою малую Родину«СОБЕРИ ГЕРБ, ФЛАГ»Цель: закрепить знания о символике; развивать мелкую моторику«УГАДАЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ»Цель: приобщить детей к знанию национального костюма и национальных костюмов народов родного края«КРАСНЫЙ ОГОНЁК»Цель: закрепить знания о растениях и животных родного края, занесённых в Красную книгу«ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?»Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного края Практика показывает, что пространственные краеведческие
представления у дошкольников формируются быстрее, чем
временные.
Поэтому  необходима  организация
-
пространственной  среды,  так  называемых    -  центров  краеведения,    где  бы
дети  могли  в  условиях  ежедневного  свободного  доступа  пополнять  знания  о
родном крае.  Работа  в центре  краеведения    развивает  у  дошкольников  речь,
мышление,  воображение,  расширяет  кругозор,  способствует   нравственному
становлению
социально-
нравственных ориентаций и чувств детей, пробуждая любовь к родному  селу,
краю, стране.
соответствующей  предметно
личности,
расширяет
область Федеральный
государственный  образовательный
стандарт дошкольного образования
требует поиска и
внедрения  новых  подходов  к    воспитанию  и  обучению
детей.
является
Одним
образования.
информатизация
Информатизация образования
перед
педагогом новые возможности для широкого внедрения в
педагогическую  практику  новых  вариантов работы  по
краеведческой  деятельности  с  детьми  дошкольного
возраста, например таких, как виртуальные экскурсии
дошкольного
открывает
из
таких
подходов
Они  позволяют  разнообразить  и  сделать  интересным,  а  значит  и  более
эффективным  образовательный  процесс,  помогают  реализовать  принципы
наглядности  и  научности  обучения,  способствуют  развитию  наблюдательности,
навыков самостоятельной работы у дошкольников.
В  последнее  время  в  развивающей  среде  детских  садов  все  чаще  стал
появляться такой элемент как мини-музей.
среды. Назначение
В  рамках  патриотического  воспитания  мини-музей
-  необходимая  часть
развивающей
создаваемых  мини-музеев   краеведческого
содержания в ДОУ – вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их
эмоциональную  сферу. Работа  с  мини-музеем  способствует  воспитанию  любви  к
малой Родине и Отечеству, развитию познавательного интереса, эстетических чувств,
речевых, трудовых, изобразительных умений, творческих способностей.
Для формирования познавательной активности дошкольников в краеведческой
деятельности интерес представляет такое направление, как коллекционирование.
Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое всегда
связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического
использования, но вызывающих к размышлению. С коллекционирования начинается
приобщение ребенка к миру маленьких тайн, их открытий. Таким  образом,  разнообразие  форм,  средств,  методов  и
приёмов краеведческой деятельности влияют на уровень знаний о
явлениях  и  объектах  окружающего  мира,  на  положительное
эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на
содержание  и  качество  детских  взглядов  на  культурно-
исторические ценности, на приобщение к культуре родного края.
Начиная  работу  по  воспитанию  у  дошкольников  любви  к  родному  краю,
педагог,  прежде  всего,  должен  сам  хорошо  знать  его,  он  должен  продумать,  что
целесообразно  показать  и  о  чём  рассказать  детям,  особо  выделив  то,  что
характерно, только для данной местности, что есть только здесь.
Краеведение в ДОУ является одним из источников обогащения детей знаниями
о  родном  крае,  воспитания  любви  к  нему  и  формирование  нравственных  качеств,
раскрывает связи родного края с Родиной.
Каждый  момент  ознакомления  с  родным  краем  должен  быть  пронизан
–  труженику,  защитнику,  достойному
воспитанием  уважения  к  человеку
гражданину своей Отчизны.
Хотя воспитанникам нашим мало лет,
Уже неплохо знают,
Что же значит «краевед».
Через эмоции, игру и интерес,
Внедрённые в образовательный
процесс,
Мы им поможем гражданами стать.
И Родину любить и уважать! «Родина для человека –
самое дорогое и
священное, без чего
человек перестаёт быть
личностью».
В.А. Сухомлинский.
«Я значу много для своей страны, частичка целого,
я гражданин Коломенской земли»

file_name: Консультация КРАЕВЕДЕНИЕ.pptx

intro: Краеведение – это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быту, культуре того или иного края. Это - наследство, оставленное нам предками. Это - живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов. Это - опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура. Это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь, развивая и распространяя среди потомков.

title: Презентация по патриотическому воспитанию "Краеведение В ДОУ"


extracted_text:
Цель и задачи
исследования
Методы  исследования Цель и задачи исследования
     Цель исследования – это конечный результат, которого
хотел  бы  достичь  исследователь  при  завершении  своей
работы. Формулировку цели исследования можно начинать
с традиционнопринятых  слов:
     выявить…;    установить….;  обосновать…;    уточнить…;
объяснить;  доказать;           разработать….
      Задачи исследования – это выбор путей и средств, для
достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.
Формулировать  задачи  необходимо  очень  тщательно,  так
как  описание  их  решения  в  дальнейшем  составит
содержание  глав.  Заголовки  глав  рождаются  именно  из
формулировок задач. Классификация   задач  исследования
Степень
 сложности
экспериментальных
данных
.
Практические
Собственно
 исследовательские
Научные
Служат для иллюстрации
 какоголибо  явления. В
этом случае  изменяется
какойлибо  параметр
(например, температура
воздуха,) и исследуется
 связанное с этим
параметром  изменение
( понижение температуры).
Результат стабилен
и не требует анализа.
Применяются в школах.
В них исследуемая
величина зависит  от
 нескольких несложных
факторов  (например,
загрязненность местности
зависит от расстояния до
трубы завода и
метеоусловий, рост
растения зависит от
температуры воздуха и
полива  и т.д. ).
Эти задачи
 неприменимы
в образовательном
процессе,
так как данные задачи
решают ученые,
делая великие открытия. Методы  исследования
Методы
исследования
теоретические
эмпирические
математические
Моделирование
Абстрагирование
Анализ и синтез
От простого к сложному
Наблюдение
Сравнение
Эксперимент
Тестирование
Интервьюирование
Статистические
Сетевое моделиров.
Программирование
Визуализация
Метод – это способ достижения цели
исследования Проведение научного исследования

  1.Чтобы  четко  уяснить  себе  последовательность  проведения

исследования,  желательно  составить  рабочий  план  работы.  В  нем
указываются:  сроки  проведения  исследования,  намечаются  пути  их
реализации,    записывается  нужный  инвентарь  для  опытов  и  т.д..  План
исследования поможет шаг за шагом позволяет  познать новые факты и
закономерности.
Дата мероприятие
оборудование ответственные

2 Когда  план  составлен,  переходят  ко  второму  этапу  работы  –
проведение  исследования  и  обработки  результатов  (измерений,
анкетированию  и  т.д.).  Анализируя  данные,  смотрят:  насколько
соответствует
выдвинутая
поставленным
исследований
первоначальная тема может измениться.
начале  исследования
целям.  В
в
гипотеза
проведенных
ходе Правила  работы  учителя  с учениками
                 при  проведении   исследовании

  Известный  специалист  в  области  «исследовательского  обучения»  Д.

Треффингер  рекомендует  педагогам,  занимающимся  выработкой  у  детей
исследовательских наклонностей, соблюдать следующие правила.
1.He  занимайтесь  наставлениями;  помогайте  детям  действовать  независимо,  не
давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься.
2.  Не  делайте  скоропалительных  выводов;  на  основе  тщательного  наблюдения  и
оценки определяйте сильные и слабые стороны детей; не следует полагаться на
то, что они уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями.
3. Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать
(или могут научиться делать) самостоятельно.
4. Научитесь не торопиться с вынесением суждения.
5. Научите детей прослеживать межпредметные связи.
6. Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и
анализа ситуации.
7. Используйте трудные ситуации, возникшие у детей в школе и дома, как область
приложения полученных навыков в решении задач
8. Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний.
9. Подходите ко всему творчески. Оформление научно
        исследовательской   работы
                                                        Принято считать, что оформление –

                                                    незначительный, чисто формальный   этап

                                                    создания  рукописи научного исследования.
                                                    На самом деле, это не так. Оформление
                                                    результатов исследования – один из самых
трудоемких этапов работы. Написать работу на черновике это 30% успеха, а
вот  правильно  оформить    работу,  последовательно  изложив  найденный
материал  и  свои  научные  исследования,  при  этом  правильно  раскрыв  тему
исследования  это 70 % работы.
                          Существуют  общие  правила  не  только  к    оформлению  текста
исследовательской  работы,  но  и    к  срокам  представления  данной  работы    в
комиссию для изучения  материала (например, на конкурс). Защита  результатов
                 исследования
Основные формы представления результатов:
    сообщение,
    полный текст учебного исследования ,
    тезисы,
    научная статья (описание хода работы),
    отчет,
    план исследования,
    устный доклад,
    стендовый доклад (оформление наглядного материала )
    реферат проблемного характера,
    компьютерная программа,
    прибор с описанием его действия,
    видео и аудиоматериалы.
Уровни представления работ:
     Внутриклассные, внутришкольные, окружные, городские, региональные,
международные.

file_name: Цель и задачи исследования.ppt

intro: Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Задачи исследования – это выбор путей и средств, для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.

title: Цель и задачи исследования


extracted_text:
Организация научной и
проектной деятельности
школьников (математика) Основные задачи
проектной деятельности.
1. Привить интерес к математике.
2. Научить школьников приемам
получения дополнительных
знаний из энциклопедий,
справочников, интернета.
3. Показать связь предметов:
математики и живописи,
математики и технологии,
математики и музыки, и т.д. Этапы работы над
проектом.
1. Выбор направления проектной роботы.
2. Определение темы будущего проекта.
3. Обсуждение плана работы над проектом с ребятами.
4. Теоретическое изучение материалов для будущего
проекта.
5. Практическое применение знаний к выполнению
проекта.
6. Составление отчета по проекту.
7. Оформление отчета в соответствии с требованиями
конкурса.
8. Подготовка презентации, стенда, документации.
9. Подготовка выступления учащихся по защите
проекта. Оформление
документации.
Теоретическая часть:
1. Введение.
2. Описание основных
теоретических
знаний полученных
учащимися в ходе
работы над
проектом.
3. Выводы, касающиеся
применения
теоретических
знаний к выполнению
практической части
проекта.
Практическая часть:
1. Описание
выполнения
практической части
проекта.
 Описание расчетов
выполненных в ходе
выполнения
практической части.
 Сама практическая
работа.
 Формирование
выставочного
материала.
2.
3.
4. Подготовка к защите
проекта.
1. Создание презентации по
содержанию проекта.
2. Подготовка учащихся к выступлению.
3. Оформление папок и стенда по
проекту.
4. Подготовка выставочного материала. Особенности защиты
проекта на городском
туре.
1. Подготовка стенда по содержанию
проекта определенного формата и
с определенным набором рубрик.
2. Наличие записанной презентации и
возможности ее
продемонстрировать на
собственном оборудовании.
собственную точку зрения по теме
проекта и очень хорошее владение
материалом.
3. Умение учащихся отстаивать

file_name: Организация научной и проектной деятельности школьников (математика).ppt

intro:
Основные задачи проектной деятельности.
Привить интерес к математике.
Научить школьников приемам получения дополнительных знаний из энциклопедий, справочников, интернета.
Показать связь предметов: математики и живописи, математики и технологии, математики и музыки, и т.д.
Умение учащихся отстаивать собственную точку зрения по теме проекта и очень хорошее владение материалом.


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное  Общеобразовательное
Учреждение
         Средняя Общеобразовательная Кадетская Казачья  школа
             Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
Презентация к уроку МХК
   на тему
«Художник и окружающий
   мир»
           Составила: учитель МХК
          Трушина Светлана Юрьевна Художник — человек,
занимающийся изобразительным и
неизобразительным искусством.
• Художник понятие собирательное.
• Художник человек,  владеющий
профессией мастерски, способный
преобразовать , улучшать мир своим
трудом, создать нечто качественное
и совершенное, прекрасное в своей
области • В словаре  современника
:
Пушкина  Владимира Даля
следующее определение:
• «Изящные художества
стремятся к созданию
первообраза красоты, союза
добра и истины, которых
отраженье мы видим в
вещественной природе.» «Красные виноградники в Арле»
                         Ван Гог «Золотая осень»  И. Левитан • У каждого художника  свой
«первообраз красоты»,
открытие,  интересное
зрителю.
• Без художественных
открытий мы не сможем
 увидеть многогранную и
выразительную красоту мира. Памятник А. С. Пушкину в
                              СанктПетербурге • Изобразительные виды искусств
 стремятся к оформлению  и
изображению  реального
пространства.
• Работа художника над образом
начинается с рождения идеи,
замысла и завершается
окончанием произведения,
встречей со зрителем. «Явление Христа народу»
                     А.А. Иванов «Венера Милосская»  в Лувре

description:
«Красные виноградники в Арле»
                         Ван Гог

description: «Золотая осень»  И. Левитан

description:
«Явление Христа народу»
                     А.А. Иванов

description: «Венера Милосская»  в Лувре

intro:
Презентация к урокам Искусства для 8 класса на тему: «Искусство рассказывает о красоте Земли»  по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой,  Е.Д. Критской
Цель: Рассмотреть образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Во все времена живописцы, композиторы и писатели воплощают в своих произведениях различные явления природы, волновавшие их.
Через чувства и переживания, которые возникают у них при восприятии величественного  моря или таинственных звезд, бескрайних равнин или плавного изгиба реки, они передают свое видение мира.Цель: Рассмотреть образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.


extracted_text:
Подготовка учащихся к
исследовательской работе
— важная проблема
современного образования. формирование у учащихся
способности самостоятельно,
творчески осваивать и
перестраивать новые способы
деятельности в любой сфере
человеческой культуры. служит достижению одной из
важнейших целей образования –
научить детей мыслить
самостоятельно, уметь ставить и
решать проблемы, привлекая
знания из разных областей науки. Это совокупность действий
поискового характера, ведущая к
открытию неизвестных для
учащихся фактов, теоретических
знаний и способов деятельности. Организация проектно-
исследовательской деятельности в
условиях ГОУ ЦО №1419
Опережающее обучение
общее
индивидуальное
Решение олимпиадных задач
Тема, постановка цели, гипотеза
Исследовательская работа
5,6 творческие
 проекты
7, 8 научные рефераты
10,11НОУ
Написание проекта, защита Этапы работы над
проектом
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Этапы
работы
Подготовитель
ный этап
Планирование
работы
Содержание
этапа
Мотивация,
постановка
проблемы, выбор
темы,
определение
цели и задач
Отбор источников
информации и выбор
способов презентации
Поисково-
информационная
деятельность
Результаты и
выводы
Работа с источниками
информации: поиск,
отбор, анализ и
обобщение
полученных сведений
Анализ полученных
результатов с позиции
выдвигаемых
гипотез.Формулирова
ние выводов
Защита проекта Открытый отчет
участников проекта о
проделанной работе
Целеполагание, выбор
вида и способа для
достижения
поставленной цели
Постановка
проблемы.мотивация и
объяснение цели проекта
Планирование
деятельности,
определение
сроков,выбор форм
презентации
Поиск, отбор и
изучение в научной
литературе и сети
Internet. Проведение
исследования
Анализ и синтез
информации,
формулирование
выводов. Оформление
результатов,
подготовка к защите
Демонстрация
результатов
проделанной работы
Необходимая
консультативная и
организационная помощь
Помощь в текущей
работе, наблюдение,
организация
консультаций с другими
учителями
Консультативная и
методическая помощь
Участие в обсуждении • Начало работы: выбор темы,
длительное обдумывание задачи
без осознанных промежуточных
целей, бессистемность, неумение
выделить главное.
• Выдвижение первой гипотезы.
• Проверка и уточнение гипотезы.
• Доказательство гипотезы.
• Групповая работа. • Знакомство с основами
исследовательской деятельности.
• Выбор и определение темы
исследования.
• Отбор литературы по выбранной
теме.
• Исследование.
• Текстовое оформление работы.
• Выступление учащихся с
результатами исследования. • Мотивация и постановка проблемы;
• Определение цели и задачи;
• Направление и актуальность;
• Предмет и объект;
• Гипотеза;
• Новизна и значимость;
• Теоретическая основа и база
исследования; Формы представления
результатов проектной
деятельности
устные
письменные
Наглядно
образные
Доклад
Обзор
Отчет
Сообщение
Сравнительный
 анализ
Альманах
Отчет
Публикация
Реферат
Сборник
Сказка
Сценарий
Учебное пособие
Видеофильм
Выставка
Коллекция
Макет
Модель фигуры
Плакат
Презентация в
Power Point
Журнал С чего начать
• Сообщения учащихся, сказки по
математике;
 Исследовательские задания;
• Рефераты;
•
• Творческие проекты;
• Исследовательские проекты;
   В качестве основного средства организации
исследовательской работы выступает
система исследовательских заданий. это представленные учащимися
задания, содержащие проблему;
решение ее требует проведения
теоретического анализа применения
одного или нескольких методов
научного исследования, с помощью
которых учащихся открывают
ранее известное для них задание. • Выполните действия и сравните
полученные результаты …
• Запишите в буквенной форме замеченное
вами свойство.
• Каковы допустимые значения входящих в
записываемое равенство переменных.
• Выполняется ли записанное вами
равенство, если входящие в него
множители не являются точными
квадратами.
• Докажите ваши предположения,
используя определение арифметического
квадратного корня. • Почему треугольник назван
«треугольником»?
• Как можно объяснить название
«развернутый угол»?
• В древнем Египте после разлива Нила
требовалось восстановить границы
земельных участков, для чего на местности
необходимо было уметь строить прямые
углы. Египтяне поступали следующим
образом: брали веревку, завязывали на
равных расстояниях узлы и строили
треугольники со сторонами, равными 3, 4 и
5 таких отрезков. Правильно ли они
поступали? Это такая учебнопознавательная
деятельность учащихся, которая направлена
на получение некоторого заранее
спланированного,
личностно значимого для них материального
результата и которая предполагает
самостоятельное решение учащимися
математических задач. Типы проектов по
математике
• Исследовательский
проект;
• Практико-
ориентированный
(прикладной) проект;
• Ролевые (игровые )
проекты;
• Ознакомительно-
ориентировочный
(информационный) проект;
• Редакционно -
издательский проект;
• Сценарный проект; «Плюсы»
• Повышение
мотивации учащихся
к изучению
предмета.
• Получение навыков
самостоятельного
приобретения знаний.
• Развитие
аналитической
культуры, занятия
исследованием,
творчество.
• Развитие умения
планировать свою
деятельность
• Совершенствование
поисково-
информационной
деятельности.
• Развитие
эстетической
составляющей:
культура
оформления работы.
• Развитие
коммуникативных
умений

file_name: Исследовательская деятельность.ppt

intro:
Подготовка учащихся к исследовательской работе — важная проблема современного образования.
Главная цель исследовательского обучения -формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Исследовательская деятельность учащихся служит достижению одной из важнейших целей образования – научить детей мыслить самостоятельно, уметь ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей науки.

title: Организация  исследовательской  деятельности учащихся  по математике


extracted_text:
Практическая математика В чем проблема?
• Могут ли
математические
модели описать
конкретные
жизненные
ситуации и
помочь решить
их?
• Что можно
практически
рассчитать
с помощью
многочисленны
х
формул,
определений
математики? Актуальность проблемы
• В рамках школьной
программы по математике
лишь незначительная
часть учебного материала
рассматривается с
конкретными примерами
из жизни.
• Без практической
направленности какой-
либо деятельности
теряется к ней интерес,
что сказывается на
качестве знаний. Элективный  предпрофильный,
профильный курс МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИКА
ЭКОНОМИКА
ЭКОНОМИКА
ХИМИЯ
ХИМИЯ
ГЕОГРАФИЯ
ГЕОГРАФИЯ
ЧЕРЧЕНИЕ
ЧЕРЧЕНИЕ • Учащиеся коллектива разбиваются по
• Каждая группа выбирает одну из
• Участники группы разрабатывают
группам.
практических задач.
план выполнения проекта и
распределяют функции.
и обработку информации.
• Проводят исследовательскую работу
• Группа выходит на защиту проекта • Формирование у учащихся понимания
• Формирование навыков использования
практического приложения
математических знаний.
математического моделирования в
учебной деятельности.
обдуманного восприятия учебного
материала.
работы с информационными и другими
ресурсами, навыков коллективной
работы.
• Воспитание заинтересованного,
• Приобретение навыков самостоятельной • Ввести понятия математической модели на
основе рассмотрения примеров из реальной
жизни, при решении практико-
ориентированных задач.
• Научить учащихся находить, описывать и
разрешать (решать) с помощью
математических моделей жизненные
ситуации.
кооперативно ее решить.
• Развивать умение сформировать задачу и
• Закрепить навыки работы в электронных
таблицах, программах MX Power Point, MX
Publisher, с электронными носителями (CD-
диски),  в Internet. • При подготовке работ учащиеся овладеют
навыками работы с компьютерными
технологиями
• В ходе выбора решаемой задачи ученики увидят
насколько широко практическое приложение
математических знаний, научаться применять
теоретические знания для решения жизненных
ситуаций.
• В процессе составления математических
моделей и решения их участники проектов
совершенствуют свои  знания и умения,
вычислительные навыки, смогут
систематизировать знания по отдельным темам. Основной итог
• Решая
практические
задачи
повысится
мотивация к
приобретению
качественных
математических
знаний.

file_name: Практическая математика.ppt

description: Практическая математика

intro:
В рамках школьной программы по математике лишь незначительная часть учебного материала рассматривается с конкретными примерами из жизни.
Без практической направленности какой-либо деятельности теряется к ней интерес, что сказывается на качестве знаний.
Могут ли математические модели описать конкретные жизненные ситуации и помочь решить их?

title: Практическая математика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
    учреждение    "Средняя общеобразовательная         казачья
школа" Забайкальский край,  Нерчинский район,
                               с. Знаменка
Презентация по  предмету «Искусство»
Презентация по  предмету «Искусство»
в 9 классе
в 9 классе
на тему:
на тему:
«Какими средствами воздействует
«Какими средствами воздействует
искусство»    Урок 1
искусство»    Урок 1
по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой,
по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой,
Е.Д. Критской
Е.Д. Критской
Учитель музыки и  искусства
Трушина Светлана Юрьевна Цель:
Цель:
организовать деятельность
организовать деятельность
учащихся
учащихся
по по систематизации
в рамках темы:
в рамках темы:
систематизации знаний
знаний К общим средствам художествен
К общим средствам художествен
      ной выразительности относятся:
ной выразительности относятся:
композиция, форма, ритм, пропорции,
композиция, форма, ритм, пропорции,
фактура, цвет, тон, интонация и др.
фактура, цвет, тон, интонация и др.
    Они могут существенно усилить
Они могут существенно усилить
воздействие художественного
воздействие художественного
произведения, повлиять на отношение
произведения, повлиять на отношение
человека, вызвать определенные
человека, вызвать определенные
образы, ассоциации, воспоминания.
образы, ассоциации, воспоминания. — это построение
Композиция — это построение
Композиция
художественного произведения,
художественного произведения,
обусловленное его содержанием,
обусловленное его содержанием,
характером, назначением. Композиционное
характером, назначением. Композиционное
равновесие зависит от расположения
равновесие зависит от расположения
основных частей произведения. Композиция,
основных частей произведения. Композиция,
построенная по законам искусства, придает
построенная по законам искусства, придает
произведению целостность и гармоничность.
произведению целостность и гармоничность.
Композиция  это связь различных частей в
 это связь различных частей в
Композиция
единое целое, в соответствии с какой либо
единое целое, в соответствии с какой либо
идеей, которые вместе взятые составляют
идеей, которые вместе взятые составляют
определенную форму.
определенную форму.  Особенности композиции акцентируют
внимание на определенных предметах.
Художник подчеркивает  их
значимость в сюжете картины.
 Он преднамеренно переключает внима
ние зрителя с одной части картины на
другую, вызывая в его душе опре
  деленные переживания, причем в пос
  ледовательности, желательной для по
  нимания содержания произведения. П. Сезанн.
Натюрморт с белым кувшином К. ПетровВодкин. Яблоки
Ф. Сурбаран. Натюрморт с апельсинами  На знаменитой картине  Сандро  Боттичелли (1445—1510)
  «Весна»    справа, легко скользя по цветущему    лугу в
прозрачных, легких одеждах,   рассыпает цветы сама
Весна. Преследуемая Зефиром Флора словно ищет у нее
защиты.  В центре под аркой ветвей стоит Венера. Ее жест
указывает
   на трех граций, причудливо сплетающих в хороводе
руки.
    Слева тянется за  апельсином Меркурий.
Персонажи как
    будто не замечают друг друга, фигуры   существуют
независимо друг от друга.
     Прозрачные одежды едва прикрывают   тонкие,
гибкие тела. Ясные и в то же   время тягученежные
линии создают
     ощущение зачарованности. На всех   лицах лежит
тень невысказанной  грусти. Фигуры как будто
двигаются с   бесшумной легкостью.
     Их объединяет    общий ритм.  Сопоставим особенности композиции
этого живописного полотна с
особенностями построения (формой)
  музыкального произведения с тем же
   названием
«Весна» — первый концерт в
цикле концертов «Времена
года» Антонио Вивальди
   (1678–1741)  Весна» — первый концерт в цикле
концертов «Времена  года» Антонио
Вивальди (1678–1741) — наиболее популяр
ном сочинении итальянского композитора в
стиле барокко.
 Концерты этого цикла — программная
музыка, так как  каждому из концертов
композитор предпослал сонет. Пред
   полагается, что автором стихов является
сам Вивальди.
 Музыка точно следует за образами стихов.
Сонеты на столько соответствуют
музыкальной форме концертов, что
    невольно возникает подозрение, не
сочинены ли они к уже  написанной музыке.  Первая часть концерта    «Весна грядет!»
открывается необычайно радостным мотивом,
иллюстрирующим ликование, вызванное
приходом весны, — играет весь оркестр (tutti).
 Этот мотив является своего рода рефреном, что
придает му зыке форму, похожую на рондо.
Весна грядет!  И радостною песней
Полна природа. Солнце и тепло,
Журчат ручьи. И праздничные вести
Зефир разносит, точно волшебство.
Вдруг набегают бархатные тучи,
Как благовест, звучит небесный гром.
Но быстро иссякает вихрь могучий,
И щебет вновь плывет в пространстве голубом.  Вторая часть — «Сон крестьянина».
Вивальди не без юмора нарисовал картину
сладкого сна — солирующая скрипка поет
мелодию, очень тихое (pp) звучание всех
скрипок оркестра  в мягком пунктирном
ритме изображает  шелест листвы, а голоса
альтов — лай собаки, «охраняющей» сон
хозяина.
Цветов дыханье, шелест
трав,
Полна природа грез.
Спит пастушок, за день
И тявкает чуть слышно
устав,
пес. А. Венецианов.
«Спящий пастушок»  Третья часть («Танецпастораль»)
 полна энергии и жизнерадостности.
Ритм   этой части напоминает поступь
старинного итальянского танца
сицилианы, его особый признак —
повторяющаяся ритмическая фигура
 Пастушеской волынки звук
 Разносится, гудящий над лугами,
 И нимф танцующих волшебный круг
 Весны расцвечен дивными лучами. Ю. Судейкин.
«Балетная пастораль» Источник:
Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для
 Искусство,  89 классы: учеб. для
общеобразоват. организаций /
общеобразоват. организаций /
    Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,
 8е изд, М.: Просвещение, 2017.
 8е изд, М.: Просвещение, 2017.
 Иллюстрации взяты с электронной версии
Иллюстрации взяты с электронной версии
учебника:  Сергеева Г. П. Искусство. 8—9
учебника:
классы: учеб. для общеобразоват. учреж
    дений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д.
Критская. — М.:Просвещение

description:
П. Сезанн.
Натюрморт с белым кувшином

description:
А. Венецианов.
«Спящий пастушок»

description:
Ю. Судейкин.
«Балетная пастораль»

intro:
Представлена  презентация по предмету «Искусство» в 9 классе на тему: «Какими средствами воздействует искусство». Урок 1
по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Цель: организовать деятельность учащихся по систематизации  проверке и обобщению знаний в рамках темы: «Какими средствами воздействует искусство».Цель: организовать деятельность учащихся по систематизации  проверке знаний в рамках темы: «Какими средствами воздействует искусство».

title: Презентация по предмету «Искусство» в 9 классе на тему: «Какими средствами воздействует искусство». Урок 1


extracted_text:
Метод проектов Л. Н. Толстой сказал: «Если ученик в школе
не научился сам ничего творить, то и  в
жизни он всегда будет только подражать,
копировать, так как мало таких, которые
бы, научившись копировать, умели сделать
самостоятельное приложение этих
сведений.» Из Большого Энциклопедического
словаря:
Проект –
(от лат. projectus, букв. – брошенный
вперед), 1) совокупность документов
(расчетов, чертежей и др.) для создания
какого-либо сооружения или изделия.
2) Предварительный текст какого-либо
документа.
3) Замысел, план. Метод проектов (от греч. –  путь
исследования) – это система обучения, при
которой учащиеся   приобретают знания в
процессе планирования и выполнения
постепенно усложняющихся практических
заданий – ПРОЕКТОВ. Этот метод вошёл в
историю как "метод проблем". Известна целая школа ведущих русских
педагогов (таких, как С.Т.Шацкий,
В.Н.Шульгин, М.В.Крупенин) и другие, которые
отмечали положительные стороны метода
самостоятельности.
проектов. Это – развитие инициативы
школьников, навыков к плановой работе,
умение взвешивать обстоятельства и
учитывать трудности. Проект учит их
настойчивости в достижении цели, приучает к Задачи:
• формировать и развивать творческие
способности ученика;
• развивать умения и навыки в постановке
проблем и нахождения способов их
решений;
• создать мотивирующий фактор в
обучении и самообразовании;
• заложить основы чувства
индивидуальной ответственности за свои
поступки, принятые решения и действия;
• постараться развить у ученика
коммуникативные умения и навыки. Что делать учителю, выбравшему
методику проектной деятельности
учащихся?
данными науки по этому вопросу.
учащихся.
по теме проектной работы.
выполняемой учеником работы.
учащихся.
1) Составить план работы.
2) Ознакомиться с методами исследования проблемы и
3) Создать положительную мотивацию к работе у
4) Совместно с учащимися участвовать в анализе проблем
5) Осуществлять промежуточный контроль и коррекцию
6) Выработать критерии оценки проектной деятельности
7) Составить нормы и требования по оформлению работы.
8) Разработать примерные критерии оценки выступления
9) Составить положения методического подхода к
10) Составить совместно с учащимися список тем для
докладчиков на защите проекта.
проектной деятельности.
проектной деятельности. Критерии оценки
использованной литературы;
проведения исследований;
проектов:
• четкость поставленной цели и задач;
• тематическая актуальность и объем
• обоснованность выбранных методик для
• полнота раскрытия выбранной темы проекта;
• обоснованность выводов и их соответствие
поставленным задачам;
• уровень представленных данных, полученных
в ходе исследования выбранной проблемы
(объекта), их обработка (при необходимости);
• анализ полученных данных;
• наличие в работе вывода или практических
• качество оформления работы.
рекомендаций; Спасибо за внимание!

file_name: Метод проектов.ppt

description: Метод проектов

description: Спасибо за внимание!

intro:
Метод проектов (от греч. –  путь исследования) – это система обучения, при которой учащиеся   приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – ПРОЕКТОВ. Этот метод вошёл в  историю как "метод проблем".
Проект учит настойчивости в достижении цели, приучает к самостоятельности.

title: Метод проектов


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КУКЛА МАША ЗАВТРАКАЕТ»
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017 г.

file_name: Презентация (Кукла Маша завтракает).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о предметах ближайшего окружения, об использовании их в повседневной бытовой жизни. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Кукла Маша завтракает» (для детей с ТМНР).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
1.1.Что такое экономика.
Что такое экономика.
2. Зачем нужна
2. Зачем нужна
экономика.
экономика.
3. Основные участники
3. Основные участники
экономики.
экономики. 1.«экономика» -  «хозяйствование по
правилам, законам» (в переводе с
древнегреческого)
2.«Экономика — это умение пользоваться
жизнью наилучшим образом» (английский
писатель Джордж Бернард Шоу)
3.«Экономика — это сознательно
построенная и используемая людьми
система их жизнеобеспечения»
(современные учёные) 11. Что такое экономика.
. Что такое экономика.
П. Самуэльсон предлагает следующие
определения
экономики:
экономики:
1) виды деятельности, связанные с обменом
и денежными сделками между людьми;
2) повседневная деловая жизненная
деятельность людей, извлечение ими
средств к существованию и использование
этих средств;
3) налаживание и осуществление
потребления и производства;
4) богатство. Производс
тво
Распредел
ение
Обмен
Потреблен
ие
изготовление елочных игрушек, составление плана
расходов семьи на месяц, завтрак в школьной столовой,
посещение парикмахерской, выплата пособия семьям на
детей, использование освещения в быту, закупка
снаряжения для туристического похода. Натуральное хозяйство — это способ
организации жизни людей, при котором все
необходимое для жизнедеятельности
производится ими самими и только для
собственного потребления.
Товарное хозяйство — способ организации
экономической жизни общества, при котором
люди, специализируясь в определенных видах
деятельности, производят товары и оказывают
услуги для обмена друг с другом. Производитель – тот, кто участвует в
создании товаров или оказании услуг.
Потребитель – тот, кто использует товары и
услуги для удовлетворения своих
потребностей.
    Вы собираетесь позавтракать в кафе
быстрого обслуживания. Примените к данной
ситуации понятия:
«товар», «производитель», «потребитель»,
«обмен».
Как потребление товаров и услуг влияет на
производство?
Зависит ли уровень потребления от уровня
производства? Домашнее задание: : § 8,
Домашнее задание: : § 8,
на «4» и «5» вопрос №2, 4 из
рубрики «в классе и дома» на
стр. 96. Названи
е товара
    Потребительские мотивы
рациональн
эмоциональ
ые
ные
Вывод
ы

file_name: экономика и ее основные участники..ppt

intro:
Презентация урока по обществознанию на тему: «Экономика и ее основные участники». , 7 класс. Цель урока: познакомить учащихся с понятием «экономика», а также развить представления о её необходимости.
Задачи: сформировать представление об экономике как сфере жизни общества, ее основных проявлениях и участниках; раскрыть роль и значение экономики в обеспечении важнейших потребностей и жизнедеятельности людей; выявить специфику и взаимосвязь основных сфер экономической жизни, характера деятельности ее участников; помочь учащимся усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования (натуральное и товарное хозяйство).

title: Презентация  на тему: «Экономика и ее основные участники». , 7 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Школа имени Евгения Родионова»
I Открытый фестиваль творчества образовательных
учреждений с патриотическим профилем
«Сердце матери2017»
Гостиная «Роль матери в
воспитании детей» Как мать может повлиять на
становление личности
своего ребенка? Какими вы хотите видеть
своих детей в будущем? Как добиться того, чтобы Ваши  дети
были счастливыми, успешными в
жизни, пользовались бы уважением и
любовью окружающих ? Что это значит?
• Между матерью и ребенком складывается особый
вид привязанности, иногда продолжающийся
всю жизнь. Эта привязанность может быть
здоровой, способствующей развитию ребенка и
негативной, удерживающей взросление и
становление  ребенка. Ребята, а каких отношений с
мамой ждете Вы ? Заповедь 1.
• Любовь мамы к своему
ребенку, понимание и
уважение помогают
выстроить
взаимоотношения с
ребенком на основе
сотрудничества. Такой вид
отношений полностью
исключает «подстроить
ребенка под себя», не
считаясь с его
потребностями и
желаниями. •  Мать достигает большей любви и
жертвенности, чем отец, поскольку отцу
не предоставляется столько
благоприятных возможностей приносить
себя в жертву. Мать мучается с детьми,
возится с ними больше чем отец, но
одновременно она «подзаряжается» от
детей, отдаёт им всю себя. А отец и не
мучается с детьми так много, как мать,
но и не «подзаряжается» от них,
поэтому его любовь не столь велика,
сколь любовь материнская. • Кто же больше ответственен за
воспитание детей: отец или мать?  В
чем Вы видите залог успеха в
формировании характера сына или
дочки? Заповедь 2.
• Тремя китами семейного
счастья должны быть
любовь, взаимопонимание
и доверие. Оба родителя
имеют перед детьми
одинаковое значение, но
мама особо ответственна
за формирование чувства
доверия в ребенке к себе,
миру, другим людям.
Здоровая привязанность к
матери, заложенная в
раннем детстве, влияет на
поведение ребенка в
будущем Перечислите  качества мамы,
которые важны для роста и
развития детей? Заповедь 3.
•Мера по разуму! • Многие женщины почемуто думают,
что родить ребенка и стать матерью
— одно и то же. С тем же успехом
можно было бы сказать, что одно и
то же — иметь рояль и быть
пианистом.
                                                   С. Харрис. • Решиться обзавестись ребенком
дело нешуточное. Это значит
решиться на то, чтобы твое сердце
отныне и навсегда разгуливало вне
твоего тела.
                                        Элизабет Стоун. • Дети — якоря, которые удерживают
мать в жизни.
                                                      Софокл. • Мать должна подумать дважды —
один раз за себя, другой — за
своего ребенка.
                                           Софи Лорен. • Бог не мог быть с каждым
человеком одновременно, поэтому
каждому человеку он подарил мать!

file_name: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа имени Евгения Родионова.ppt

description:
Заповедь 3.
•Мера по разуму!

title: Фестиваль творчества кадет "Сердце матери!"


extracted_text:
ГБСУСО МО "КрасноДубравский детский дом
интернат "Журавушка"
Презентация
«Кукла Маша обедает».
Подготовила: воспитатель
Фиклеева Елена Станиславовна
  2017 г.

file_name: Презентация (Кукла Маша обедает).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о предметах ближайшего окружения, об использовании их в повседневной бытовой жизни. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Кукла Маша обедает» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Мастер – класс
«На левую сторону»  АМО — это методы, которые побуждают
учащихся к активной мыслительной и
практической деятельности в процессе
овладения учебным материалом. Прием «Комплимент» Прием  «Аукцион»
  С какими словами у вас ассоциируется слово ЛЕВЫЙ?
левая рука
левша
леворукий
налево
левый (товар)
с левой ноги
левостороннее (движение)
на левую (сторону надел)
левый (оппозиционнный)
левой пяткой сделано Прием «Интересный факт» Прием «Моделирование» Первая отличительная  особенность  активного
обучения:
 1)  Принудительная активизация мышления, когда
обучаемый вынужден быть активным независимо от его
желания Прием  «Невозможное –
возможно»
 2) Следующей
отличительной
особенностью АМО
является желание
ученика выразить в
полной мере себя
как субъект
учебной
деятельности, свое
индивидуальное
«Я» Прием «Создание проблемы» Прием «Рефлексия» Шары и
самолеты Ассоциация «Мы наполняем
знаниями наших учеников»  Ассоциация «Современное обучение предполагает вместе с
детьми…
 1. Ставить проблему и находить решение (ищем середину
листа, подгибаем два угла)
 2. Активно взаимодействовать (решительно сгибаем)
 3. Применять знания в новой ситуации (снова сгибаем два
угла)
 4. Работать  в команде (соединяем два крыла)
 5. Исследовать и проектировать (отгибаем два крыла)
 6. Стремиться к активной мыслительной и практической
деятельности (расправляем, готовим к полету сложенный
самолет) Прием «Экперимент»

file_name: м-к  На левую сторону.ppt

description:
Мастер – класс
«На левую сторону»

description: Прием «Комплимент»

description: Прием «Интересный факт»

description: Прием «Моделирование»

description: Прием «Создание проблемы»

description:
Прием «Рефлексия» Шары и
самолеты

description: Прием «Экперимент»

intro: презентация мастер - класс" На левую сторону" для РМО учителей иностранного языка в которой рассматриваются АМО —  методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. В презентации показаны различные приёмы :прием «Комплимент» , прием  «Аукцион», прием «Интересный факт»,прием «Моделирование».презентация мастер - класс" На левую сторону" для РМО учителей иностранного языка в которой рассматриваются АМО —  методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

title: презентация мастер - класс  " На левую сторону" для РМО учителей иностранного языка


extracted_text:
«Воронежский государственный промышленно – технологический колледж»
ГБПОУ ВО «ВГПТК»
Разработка проекта по адаптации
образовательной среды в колледже для
маломобильных групп населения
(на примере ГБПОУ ВО «Воронежский
государственный промышленно-технологический
колледж)

ВЫПОЛНИЛА   КАНД. ТЕХН. НАУК О. К. СТАРЧАКОВА
2018 ЦЕЛЬ РАБОТЫ
 Цель – исследование и обоснование
социального проекта по адаптации
образовательной среды в ГБПОУ ВО
«ВГПТК» для маломобильных групп
населения.
 Объект исследования – ГБПОУ ВО
«Воронежский государственный
промышленно-технологический колледж».
 Предмет исследования – процесс
создания образовательной среды (в
форме проекта)для обучения студентов с
ограниченными возможностями. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
 Проект – комплекс взаимосвязанных
мероприятий, которые в течение заданного
периода времени, при установленном
бюджете и требованиями к качеству
предназначены для достижения четко
поставленных целей
  Маломобильные группы населения
- инвалиды, люди с временным нарушением
здоровья, беременные женщины, люди
старших возрастов, люди с детскими
колясками и т.п. СООТВЕТСТВИЕ ПРИЗНАКАМ
ПРОЕКТА
компетенции в соответствии с ФГОС
обучения на 1 год, но должны освоить все
по индивидуальным планам с увеличением срока
•Требования к качеству – инвалиды могут обучаться
•Бюджет - 2млн 300 тыс. руб
•Срок реализации – 1 год
1
2
3 ВОЗМОЖНОСТИ КОЛЛЕДЖА
 В рамках реализации государственной программы
Воронежской области «Доступная среда» в ГБПОУ
ВО «ВГПТК» были осуществлены мероприятия по
созданию доступной образовательной среды для
маломобильных групп студентов: адаптированы
помещения, проведен ремонт санузла, приобретено
эвакуационное кресло.
 В колледже работают опытные преподаватели.
 Профессии и специальности, которые предлагает
колледж, являются доступными для людей с
различными нарушениями здоровья (зрение, слух,
опорно-двигательный аппарат и др.). ПАРКОВКА, КНОПКА ВЫЗОВА ОСНОВНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ
ПРОЕКТА АДАПТАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
КОЛЛЕДЖА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАЛИДОВ
Инвалид
ы
ППСС
З
Материальная
база
Колледж
Специалисты
среднего звена
Адаптированны
е ППССЗ
Доступная
среда ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Создание
безбарьерной
среды
Информирова
ние
инвалидов
Повышение
квалификации
преподавател
ей
Набор
абитуриентов
- инвалидов
Договора с
работодателя
ми по
практике
инвалидов
Разработка
программы
трудоустройс
тва инвалидов
Разработка
локальных
актов
Разработка
адаптированн
ых ППСЗ
Анализ
проведенной
работы и ее
корректировк
а РЕЗУЛЬТАТЫ
 Разработка проекта по адаптации образовательной
среды для инвалидов показала, что использование
проектного менеджмента является эффективным для
решения актуальных проблем в ГБПОУ ВО «ВГПТК».
 Выявлены преимущества проектного менеджмента
перед традиционным: четкое обозначение целей,
строгое выдерживание сроков запланированной работы,
слаженный коллектив исполнителей, эффективное и
целенаправленное расходование денежных средств
высокое качество выполнения функций.
 Выявлено, что ГБПОУ ВО «ВГПТК»  имеет достаточные
возможности для организации адаптивной
образовательной среды обучения инвалидов и других
маломобильных  студентов.

file_name: разработка проекта по адаптации образовательной среды для маломобильных студентов.pptx

description: ПАРКОВКА, КНОПКА ВЫЗОВА

intro: Презентация на тему "Разработка проекта по адаптации образовательной среды для маломобильных студентов" является исследованием возможностей ГБПОУ ВО "Воронежский государственный промышленно-технологический колледж" для осуществления инклюзивного образования. Проанализированы основные понятия. Представлен план реализации проекта, который включает в себя повышение квалификации педагогов. Рассмотрены ожидаемые результаты.


extracted_text:
Имущественные  отношения  –  это  отношения
между людьми, возникающие по поводу имущества и
 материальных благ.
В основе имущественных отношений лежит
право на собственность. Право  собственности  –  это  совокупность
правовых  норм,  которые  закрепляют,  регулируют
принадлежности
и
материальных
–
собственникам.
конкретным
людям
охраняют
состояние
благ «Триада» ГК РФ:
Владение
Распоряжение
Пользование
Фактическое обладание
данным имуществом,
закрепленное
юридически.
Возможность изменять
состояние, назначение,
принадлежность
 имущества (продавать,
дарить, менять)
Процесс извлечения
 полезных свойств
 из данного имущества 

Субъекты собственности – ?
 это физические или
юридические лица, владеющие
ресурсами или факторами
производства, т.е. собственник.

Объекты собственности  – ?
 это то, чем владеет собственник и
результаты производства – блага. Собственники
Физические лица (граждане)
Юридические лица
(организации, предприятия, фирмы)
Государство
Органы местного самоуправления Виды собственности
Собственность физических лиц
Частная
собственность
Собственность юридических лиц
Государственная собственность
Муниципальная собственность
Иные формы собственности:
собственность религиозных
и общественных организаций  Конституция РФ ст. 35:

1. Право частной собственности охраняется законом.
2. Каждый вправе иметь имущество в собственности,
владеть, пользоваться и распоряжаться им как
единолично, так и совместно с другими лицами.
3. Никто не может быть лишен своего имущества иначе
как по решению суда. Принудительное отчуждение
имущества для государственных нужд может быть
произведено только при условии предварительного и
равноценного возмещения.
4. Право наследования гарантируется


 В  связи  с  угоном  автомобиля,  которому  в
период  незаконного  владения  (до  возвращения
собственнику)  был  нанесен  существенный  вред
(помят  корпус,  сломаны  тормоза),  суд  принял
решение  о  сумме  возмещения  ущерба,  которую
должен получить законный владелец от виновного
в понесенных имущественных потерях. При разводе супругов суд рассмотрел вопрос о
разделе  имущества,  находящегося  в  общем
владении. Районное  жилищное  управление  обратилось  в
суд  с  иском  к  гражданину  X.,  требуя  освободить
квартиру.  Суд
самовольно
удовлетворил  иск,  одновременно  возложив  на
гражданина  X.  обязанность  возместить  судебные
издержки истца.
занятую
им Вопросы (устно)
Вопросы (устно)

file_name: Собственность.ppt

description:
Вопросы (устно)
Вопросы (устно)

intro:
Презентация урока по обществознанию на тему: «Собственность». ,8 класс. Имущественные отношения.  Имущественные отношения – это отношения между людьми, возникающие по поводу имущества и  материальных благ.
Это отношения физических и юридических
Право собственности
Субъекты и объекты собственности
Формы собственности. Каким образом получают право собственности
Ситуативные   задачи.


extracted_text:
МОУ «Школа имени Евгения Родионова»
(22.11.201826.11.2018)
Учитель:   Курочкина Ольга Александровна Цель проведения мероприятий:
1. Развитие познавательного интереса к предметам
гуманитарного цикла через самообучение.
2. Расширение предметных знаний.
3. Мотивация школьников к получению новых  знаний.
4. Активизация творческих способностей школьников.
5. Популяризация достижений российской и мировой
науки. Мероприятия:
• КТД    «По совместительству учитель» 9 класс
• Минутка не для шутки «Что такое? Кто такой?»
     9 класс
• Сочинение «Трудно ли быть ученым?»  5 класс
• Сочинение «На кого из ученых я хотел бы быть
похож?» 6 класс
• Сочинение «Роль науки в жизни человека»  9 класс
• Устный журнал «Почему мы так говорим?»  6 класс
• Квэстигра «Великий Даль. Человек необычной
судьбы» Русский язык (устные сообщения)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Возникновение русской письменности.
Ошибки в устной и письменной речи известных
людей.
История буквы Ё.
Иноязычная лексика –засорение или обогащение
русского языка?
Паспорт русского алфавита.
Ошибки в устной и письменной речи известных
людей.
Поэты и писатели, имевшие ученые степени.
Ораторы современности
7. Формы существования языка.
8.
9.
10. Где появились первые буквы?
11. Прошлое и настоящее в русском языке.
12. Нужен ли ученому словарь? Научная
терминология в нашей жизни Русский язык (рефераты)
• Способы возникновения русских
фамилий.
• Мы все учились у великих.
• Ученыелингвисты. Русский язык (презентации)
1. Портрет иноязычных слов в русском  языке.
2. «Ученыелингвисты. Знать в лицо!»
3. «И у светил не вечен век.
 Сердец их пыл, увы. кончается.
       Но тот, кто жил как  Ч е л о в е к ,
 В святую Память воплощается»
4.   Можно ли Кирилла и Мефодия отнести к
ученым?
5.   Биография науки в лицах.
6.   Тайны русского языка.
7.   Древнерусские гости в языке? Литература (устные сообщения)
• Мир и личность.
• Выдающиеся личности в литературе
19 века.
• Такие разносторонние люди! (О мире
увлечений поэтов и писателей) Литература (рефераты)
• И.Бунин – лауреат Нобелевской
премии. Истоки успеха.
• Роль пейзажа в искусстве. Литература (презентации)
• А.П.Чехов  доктор или писатель?
• Эзоп, Лафонтен, Михалков. Что
объединяет этих людей?
• Влияние художественной литературы
на развитие гениев. Риторика (устные сообщения)
• Основные понятия культуры речи.
• Культура ораторской речи.
• Иноязычная лексика – засорение или
обогащение современного русского
языка.
«Поэтами рождаются, ораторами
становятся»
•
• Культура научной и
профессиональной речи. Риторика (рефераты)
1. Основные понятия культуры речи.
2. Культура ораторской речи.
3. Иноязычная лексика – засорение или
обогащение современного русского
языка.
4. «Поэтами рождаются, ораторами
становятся»
5. Культура научной и
профессиональной речи. Риторика (презентации)
1.Известные ученые России.
2.Ими гордится наша страна. (О
лауреатах Нобелевской премии в
России» Квэстигра «Великий Даль.
Человек необычной судьбы»
Цель: Развитие интереса школьников к жизни и творчеству В. И. Даля. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: День науки 1.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация содержит отчет учителя русского языка и литературы о проведенных Днях науки в Муниципальном общеобразовательном учреждении "Школа имени Евгения Родионова" в января 2018 года. Материал содержит фото с мероприятий, темы выступлений и презентации учеников. Квест-игра, описанная в презентации, будет приложена позже.Отчет учителя.

title: Дни науки в школе


extracted_text:
СЧЕТ ДО 10
Состав числа
Постникова Марина Альбертовна
учитель начальных классов
МОУ «ООШ 26»
2018год
СЧЕТ ДО 10Состав числаПостникова Марина Альбертовнаучитель начальных классовМОУ «ООШ 26»2018год ПЛАН
• I.Счет до 10
• II.Учимся считать
• IV.Закрепление
по линейке.
• III.Решаем
примеры
ПЛАН •I.Счет до 10•II.Учимся считать по линейке.•III.Решаем примеры•IV.Закрепление МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА I.«ВЕСЕЛЫЙ
СЧЕТ»
I.«ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ» Соотношение числа и
предметов
Соотношение числа и предметов Соотношение числа и
предметов
Соотношение числа и предметов Соотношение числа и
предметов Соотношение числа и
предметов Соотношение числа и
предметов II. «Шагаем по линейке» III.Состав
числа•2
•3
•4
III.Состав числа 1 +1=2
1
1 +1=2 2+1=3
2+1=3 1+2=3
1+2=3 2+2=4
2+2=4 1+3=4
1+3=4 IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ Закрепление
выкладка товара
Закрепление Закрепляем
Закрепляем

file_name: математика.pptx

description:
МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА

description:
I.«ВЕСЕЛЫЙ
СЧЕТ»
I.«ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ»

description:
Соотношение числа и
предметов

description:
Соотношение числа и
предметов

description:
Соотношение числа и
предметов

description: II. «Шагаем по линейке»

description:
1 +1=2
1
1 +1=2

description:
2+1=3
2+1=3

description:
1+2=3
1+2=3

description:
2+2=4
2+2=4

description:
1+3=4
1+3=4

description:
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description:
Закрепление
выкладка товара
Закрепление

description:
Закрепляем
Закрепляем

intro: Презентация по математике  для учащихся 1 класса по теме "Счет до 10. Состав числа" Презентацию можно использовать на уроке закрепления изученных знаний. Презентация состоит из нескольких разделов. Работая с презентацией,учащиеся повторяют счет до 10,состав числа 2, состав числа 3,состав числа 4.

title: Презентация по математике


extracted_text:
Педагогический
Педагогический
  аудит
аудит
Ненашева Татьяна Васильевна
Ненашева Татьяна Васильевна
учитель математики
учитель математики
МАОУ «Гимназия №5»
МАОУ «Гимназия №5»
г. Пермь
г. Пермь Системы
Системы
оценивания
оценивания Контроль процедура получения информации о
      Контроль процедура получения информации о
деятельности и её результатах /процедура ,
деятельности и её результатах /процедура ,
обеспечивающая обратную связь
обеспечивающая обратную связь
 Оценка процесс соотношения реальных результатов с
     Оценка процесс соотношения реальных результатов с
планируемыми целями
планируемыми целями
       Отметка результат процесса, знаковое выражение
 Отметка результат процесса, знаковое выражение
     Самооценка оценка самого себя, своих достижений и
 Самооценка оценка самого себя, своих достижений и
недостатков
недостатков
/ С. И. Ожегов  Словарь русского языка, 1989 г./
/ С. И. Ожегов  Словарь русского языка, 1989 г./  Положение
пятибальности в системе
в системе
Положение пятибальности
оценки знаний существует в школах
оценки знаний существует в школах
России более 160 лет (с 1837 года).
России более 160 лет (с 1837 года).
   И до сих пор часть учительства считает
И до сих пор часть учительства считает
её удобной, простой, выгодной.
её удобной, простой, выгодной.
   Но удобство, простота и выгода здесь
Но удобство, простота и выгода здесь
прежде всего для учителя. .
прежде всего для учителя ТРИ ОСНОВНЫХ ВОПРОСА
ТРИ ОСНОВНЫХ ВОПРОСА
ОЦЕНОЧНОЙ ФУНКЦИИ
ОЦЕНОЧНОЙ ФУНКЦИИ
С какой целью целью оценивать
 С какой целью целью оценивать
учебные успехи ученика
учебные успехи ученика
Что важно в первую очередь оценивать
 Что важно в первую очередь оценивать
Как лучше обеспечивать
 Как лучше обеспечивать
объективность оценок
объективность оценок ЗАЧЕМ  ОЦЕНИВАТЬ?
ЗАЧЕМ  ОЦЕНИВАТЬ?
Обучить  детей самоорганизации
 Обучить  детей самоорганизации
деятельности
деятельности
Самооценка учащихся
 Самооценка учащихся
Успешность
 Успешность ЧТО ОЦЕНИВАТЬ?
ЧТО ОЦЕНИВАТЬ?
      Всякую деятельность детей ,
Всякую деятельность детей ,
направленную на добывание
направленную на добывание
знаний, а также на
знаний, а также на
конечныйрезультат учебной
конечныйрезультат учебной
деятельности
деятельности
   Рефлексия
Рефлексия
   Индивидуальное продвижение
Индивидуальное продвижение КАК ОБЕСПЕЧИТЬ
КАК ОБЕСПЕЧИТЬ
ОБЪЕКТИВНОСТЬ ОЦЕНОК?
ОБЪЕКТИВНОСТЬ ОЦЕНОК?

Использование стандартных
 Использование стандартных
тестов
тестов
Готовность к самооценке
 Готовность к самооценке
результата
результата ТРИ ОСНОВНЫХ ФУНКЦИИ
ТРИ ОСНОВНЫХ ФУНКЦИИ
УЧИТЕЛЯ
УЧИТЕЛЯ
Создание условий для включения учащихся
 Создание условий для включения учащихся
в самостоятельную познавательную
в самостоятельную познавательную
деятельность
деятельность
Стимулирование действий учащихся для
 Стимулирование действий учащихся для
достижения поставленной цели
достижения поставленной цели
Проведение вместе с детьми экспертизы
 Проведение вместе с детьми экспертизы
полученного результата
полученного результата ПРОЦЕДУРА ВЫСТАВЛЕНИЯ
ПРОЦЕДУРА ВЫСТАВЛЕНИЯ
ОТМЕТКИ И САМООЦЕНКИ
ОТМЕТКИ И САМООЦЕНКИ
Разработка учителем для каждого
   Разработка учителем для каждого
конкретного случая чётких эталонов
конкретного случая чётких эталонов
оценивания
оценивания
Создания психологического настроя на
   Создания психологического настроя на
анализ соответствующего результата
анализ соответствующего результата
   Составление учениками собственной
Составление учениками собственной
программы деятельности с учётом
программы деятельности с учётом
полученных результатов
полученных результатов педагогической науке есть
педагогической науке есть
В современной
      В современной
разные точки зрения
разные точки зрения
    по этому вопросу.
по этому вопросу.
КАК ЧАСТО?
КАК ЧАСТО?
Причины:
           Причины:

  * Эта шкала даёт мало
* Эта шкала даёт мало
информации об
информации об
успешности ученика
успешности ученика
самому обучающемуся
самому обучающемуся
На наш взгляд, оценивание
    На наш взгляд, оценивание
должно проводиться
должно проводиться
максимально часто, но не
максимально часто, но не
по привычной 5тибальной
по привычной 5тибальной
шкале и не учителем лично.
шкале и не учителем лично.
От слишком частого
От слишком частого
оценивания по 5бальной
оценивания по 5бальной
шкале результат в лучшую
шкале результат в лучшую
сторону не меняется
сторону не меняется
*Не способствует развитию
*Не способствует развитию
навыков самоконтроля,
навыков самоконтроля,
самооценки и
самооценки и
самокоррекции
самокоррекции
* Не способствует включению
* Не способствует включению
внутренних мотовов
внутренних мотовов ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
ОЦЕНИВАНИЯ
ОЦЕНИВАНИЯ
Отметка(2,3,4,5) на итоговых уроках
 Отметка(2,3,4,5) на итоговых уроках
Индивидуальная оценка на текущих
 Индивидуальная оценка на текущих
уроках
уроках
Оценка ученика учеником
 Оценка ученика учеником
Самооценка
 Самооценка САМООЦЕНКА НА РАЗНЫХ
САМООЦЕНКА НА РАЗНЫХ
ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ
ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ
В конце урока
   В конце урока
   По теме
По теме
   На зачётном собеседовании
На зачётном собеседовании
   На уроках обобщающего повторения
На уроках обобщающего повторения 10 –бальная система
10 –бальная система
10 превосходно
 10 превосходно
     9   отлично
9   отлично
8   очень хорошо
     8   очень хорошо
     7   хорошо
7   хорошо
     6   почти хорошо
6   почти хорошо
     5   посредственно
5   посредственно
4   почти посредственно
     4   почти посредственно
     3   слабо
3   слабо
     2   очень слабо
2   очень слабо
1   очень, очень слабо
     1   очень, очень слабо
       0   знаний и умений нет
0   знаний и умений нет СПАСИБО
СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!
 ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Экспертная позиция ученика.ppt

description:
Системы
Системы
оценивания
оценивания

intro: Система оценивания предполагает провести открытый рейтинг участия обучающихся в изучении материала.   Практика работы показала эффективность данной технологии, в условиях предпрофильного обучения, поскольку создаются новые возможности повышения эффективности обучения и достижения высокого качества обученности. Таким образом, предполагаемые технологии открывают новые перспективы развития современной системы образования в условиях его модернизации.Презентация знакомит с рейтинговой системой оценивания

title: Презентация "Педагогический аудит"


extracted_text:
Ищу
работу
Free Powerpoint Templates
Page 1 Тема урока
«Безработица. Причины, формы
и последствия безработицы»
Free Powerpoint Templates
Page 2
Тема урока «Безработица. Причины, формы и последствия безработицы» План урока
1.  Безработица  –  спутник  рыночной  эко
2.  Причины  безработицы.  Виды  и  формы
номики.
безработицы.
3. Экономические и социальные   послед
ствия безработицы.
4.  Роль  государства  в  обеспечении  заня
тости.
Free Powerpoint Templates
Page 3 ? Безработица–
это добро
или зло?
Free Powerpoint Templates
Page 4
Безработица– это добро  или зло? 1. Безработица — спутник рыночной
экономики
«1. Труд свободен. Каждый
имеет право свободно
распоряжаться своими
способностями к труду,
выбирать род деятельности и
профессию.
2. Принудительный труд
запрещён»
Статья  37
Free Powerpoint Templates
Page 5
1. Безработица — спутник рыночной экономикиСтатья  37«1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.2. Принудительный труд запрещён» Командная
экономика
Рыночная
экономика
100%
занятость
Безработица
Free Powerpoint Templates
Page 6
Рыночная экономикаБезработица Безработица
положение в экономике,
когда часть
трудоспособного
населения , желающего
трудиться, не может
найти себе работу
       численность безработных
______________________        х 100%
  общая численность рабочей силы
Free Powerpoint Templates
Page 7
Безработица положение в экономике, когда часть трудоспособного населения , желающего трудиться, не может найти себе работу       численность безработных ______________________       х 100%  общая численность рабочей силы Население страны
Трудоспособные
граждане
Нетрудоспособные
граждане
Занятые
(трудоспособные,
имеющие работу)
Безработные
(трудоспособные, не
имеющие работу, но
стремятся найти)
1. дети  до 16 лет,
2. пенсионеры  (мужчины
старше 60 лет,
женщины  старше 55
лет),
3. инвалиды.
Добровольно незанятые
Free Powerpoint Templates
Page 8
Трудоспособные гражданеНетрудоспособные  гражданеДобровольно незанятые 2. Причины безработицы. Виды и
формы безработицы.
Изменение
потребительского
спроса
Поиск и
ожидание работы
Спад
производства
Сезонный
спад
производства
Внедрение
новых
технологий
Free Powerpoint Templates
Page 9
2. Причины безработицы. Виды и формы безработицы. Виды безработицы
Фрикционная
Структурная
Циклическая
Сезонная
Free Powerpoint Templates
Page 10
Виды безработицы Фрикционная безработица
Связана с поиском
и ожиданием
работы.
Имеет в основном
добровольный и
кратковременный
характер.
Free Powerpoint Templates
Page 11
Фрикционная безработица Структурная
Связана
с внедрением новых
технологий,
автоматизацией
производства,
изменением рынка
товаров и услуг.
Free Powerpoint Templates
Page 12
Структурная

file_name: безработица.pptx

intro:
Презентация урока по обществознанию: «Безработица». , 8 класс. Цель урока: познакомить учащихся с явлением безработицы.
Задачи урока: рассмотреть виды и причины безработицы. Познакомиться с понятием «полная занятость». Научить учащихся рассчитывать уровень безработицы. осмысление уже известных знаний о безработице, умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. развитие экономической культуры учащихся.

title: Презентация  по обществознанию: «Безработица». , 8 класс.


extracted_text:
Работу выполнила учитель
физики первой категории
МБОУ «ОСОШ№3» г. Очер
Пермский край
Бавкун Татьяна Николаевна Историческая справка.
Архимед(287–212 до н.
Архимед
э.) – величайший
древнегреческий ученый и
изобретатель. Ему
принадлежат изобретение
архимедова винта,
определение состава сплава
взвешиванием в воде.
Установил правило рычага,
открыл закон гидростатики.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение исторической справки:
Существует легенда о том, как
Архимед пришел к открытию, что
выталкивающая сила равна весу
жидкости в объеме тела. Он
размышлял над задачей, заданной
ему сиракузским царем Гиероном
( 250 лет до н.э.). Архимеду было
поручено узнать, не ломая короны,
есть ли в ней примеси. И вот
однажды…….
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Эврика!
Эврика!
Я нашел!
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение исторической справки
При решении этой задачи Архимед
пришел к выводу: тела, которые
тяжелее жидкости, будучи опущены
в неё, погружаются все глубже, пока
не достигают дна, и, пребывая в
жидкости, теряют в своем весе
столько, сколько весит жидкость,
взятая в объеме тел.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Опытное обоснование:
К пружине подвешивают
ведерко и тело
цилиндрической формы.
Растяжение пружины
отмечает стрелка на
штативе.
Она показывает вес тела
в воздухе.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение опытного обоснования:
Приподняв тело, под него
подставляют отливной сосуд,
наполненный жидкостью до
уровня отливной трубки.
Тело целиком погружают в
жидкость. При этом часть
жидкости, объем которой равен
объему тела, выливается из
отливного сосуда в стакан.
Указатель пружины поднимается
вверх, показывая уменьшение
веса тела в жидкости.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение опытного обоснования:
Если в ведерко вылить
жидкость из стакана, ту
которую вытеснило тело, то
указатель пружины
возвратится к своему
начальному положению.
На основании опыта можно
сделать вывод, что сила,
выталкивающая целиком
погруженное в жидкость
тело, равна весу жидкости
в объеме этого тела.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Закон Архимеда.
«На тело погруженное в жидкость,
действует выталкивающая сила,
равная весу жидкости,
вытесненной этим телом».
          FА=Pж = gmж = g gжVтела
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Данный закон показывает связь между
плотностью жидкости gж и объемом
той части тела которая погружена в
жидкость Vтела, связь в виде прямой
пропорциональности.

       FА=Pж = gmж = g gжVтела
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Применение силы Архимеда.
1. Плавание тел:
Тело плавает на
поверхности
жидкости или
всплывает.
Если сила тяжести Fтяж
меньше архимедовой
силы F А.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение применения силы Архимеда:
Плавание тел: Тело плавает на
поверхности жидкости или
всплывает.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение применения силы Архимеда:
2. Плавание тел:
Тело находится в
равновесии в любом
месте жидкости или
плавает в жидкости.
Если сила тяжести Fтяж
равна архимедовой
силе  FA.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер
FA
Fтяж Продолжение применения силы Архимеда:
Плавание тел: Тело находится в
равновесии в любом месте
жидкости или плавает в жидкости.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение применения силы Архимеда:
3. Плавание тел:
Тело опускается на
дно или тонет.
Если сила тяжести Fтяж
больше архимедовой
силы FA.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер
FA
Fтяж Продолжение применения силы Архимеда:
4. Воздухоплавание:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Продолжение применения силы Архимеда:
5. Плавание
судов:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер 6. Плавание тел внутри жидкости.
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

file_name: закон Архимеда.ppt

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 г.Очер

intro: Презентация может использоваться на одном или нескольких уроках в 7 классе, как при изучении силы Архимеда так и при рассмотрении темы условие плавания тел. В презентации представлены примеры анимации демонстрирующие существование силы Архимеда и применение ее на практике и в жизни.

title: Презентация по физике на тему "Закон Архимеда"


extracted_text:
Технологическая карта урока
Михалева Светлана
Васильевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 3
 г. Черепанова Технологическая карта урока
   способ графического
проектирования урока, таблица,
позволяющая структурировать
урок по выбранным учителем
параметрам. Предмет
Уровень образования
Тема
Тип урока
Форма проведения урока
Время проведения
Участники
Цель
Планируемый результат обучения, в
том числе и формирование УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы Параметры
Этап урока
Время, мин
Цель
Содержание учебного материала
Методы и приемы работы
ФОУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД Параметры
Этап урок
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя.
ФОУД
Деятельность обучающихся
Формирование УУД.
Комментарий Анализ урока
(прослеживая карту по вертикали)
реализацию учителем целей урока;
использование развивающих форм,
методов и  способов
формирование УУД;
осуществление оценивания и
контроля. Анализ урока
Работа обучающихся на уроке (указать
активность, меру занятости): обучающиеся
работали активно, все были включены в
работу.
Дифференциация и индивидуализация
обучения (подчеркнуть):
присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся
(подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг
поставленных целей. Спасибо за внимание!
Творческих вам успехов!

file_name: технологическая карта урока.ppt

intro: Технологическая карта урока - способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. была представлена на МО учителей начальных классов. это краткий план. В ней представлены структура урока и необходимые параметры. Имеется план анализа урока (прослеживая карту по вертикали)Презентация

title: Технологическая карта урока учителя начальных классов


extracted_text:
ПОКОЛЕНИЕ ЭПОХИ ФГОС.
ПРИЕМЫ  И МЕТОДЫ  РАБОТЫ .
© Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
«Я утратил всякие
надежды относительно
будущего нашей страны,
если сегодняшняя
молодёжь завтра возьмёт в
свои руки бразды
правления. Ибо эта
молодёжь невыносима,
невыдержанна, просто
ужасна»
          Гесиод, 720 год до нашей эры © Фокина Лидия
Петровна
Отцы и дети © Фокина Лидия
Петровна © Фокина Лидия
Петровна
Сейчас в России живут и работают представители
шести поколений:
Поколение GI (1900−1923 г. р.),
Молчаливое поколение (1923−1943 г. р.),
Поколение Беби-Бумеров (1943−1963 г. р.),
Поколение Х (1963−1984 г. р.),
Поколение Милениум, или Y (1984−2000 г. р.),
Поколение Z (c 2000 г. р.), которое и будет
обучаться по ФГОС в ближайшие 10−15 лет. © Фокина Лидия
Петровна
• Один из главных
вопросов, который
решает Теория
Поколений —
развитие умений
разговаривать с
другими
поколениями так,
чтобы они лучше
слышали и
понимали нас. ЧЕМ ЖЕ ОНО ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПРЕДЫДУЩИХ ПОКОЛЕНИЙ?
© Фокина Лидия
Петровна
1. Это дети мультимедийных технологий;
2. Нетерпеливы и сосредоточены, в основном, на
краткосрочных целях.
3. Ориентированы на потребление и
индивидуалистичны.
4. Ценят честность и откровенность.
5. Быстро взрослеют.
6. Иначе занимаются творчеством. Любят
побеждать.
7. Феномен детской многозадачности.
8. Иначе учатся (в первую очередь, запоминается не содержание, а место,
где эта информация находится)
9. По-другому функционирует память (все нужно
градировать, зарисовывать, ассоциировать)
10. Концентрация внимания уменьшилась в
десятки раз.
11. «Клиповое мышление».
12. Гипперактивны.
13. Склонны к аутизации.

file_name: Поколение  - 4.pptx

description:
© Фокина Лидия
Петровна
Отцы и дети

description:
© Фокина Лидия
Петровна

intro: В ходе школьного семинара был проведен мастер-класс для педагогов, где были рассмотрены вопросы: что за поколение, которое мы учим по ФГОС,  какие методы и приемы можно использовать в работе с ними , для того, чтобы обучение и воспитание этих детей было успешным.Интересный и полезный семинар как для педагогов, так и для администрации и родителей.

title: Семинар для педагогов на тему "Поколение эпохи ФГОС. ПРиемы  и методы работы"


extracted_text:
Название
презентации Название слайда
120
70
50
30
1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2010
2009
2011
2008
Название графика

file_name: Урок русского языка 2 класс.pptx

description:
Название
презентации

intro: Цель: создание творческого проекта с использованием логических заданий по русскому языку. Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: обучающиеся научатся решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.табдица

title: Урок-проект по русскому языку во 2 классе


extracted_text:
Выступление,
посвященное памяти
героя России
Евгения   Родионова
«Жизнь за веру
отдавший»
   Светлой памяти Евгения
Родионова посвящается… Е.Родионов ,
 10 лет
Е.Родионов ,
 17 лет С какой звездой ты появился,
С такой звездой и улетел.
И, видно, так Господь хотел,
Чтоб русский дух в тебя
вселился.
На Вознесенье ты родился,
На Вознесенье и ушел…
По нашим душам ток провел,
Чтоб русский люд тебе
молился
Монах — святогорец Афон В 18 лет Евгений был призван
в Пограничные войска РФ Рядовой Евгений РОДИОНОВ
Сержант Андрей  ТРУСОВ
Рядовой Игорь ЯКОВЛЕВ
Рядовой Александр ЖЕЛЕЗНОВ 23 мая, после 100 дней плена и жестоких пыток, Евгению Родионову и его
сослуживцам сказали: "Тот из вас, кто хочет сохранить жизнь, снимайте с
груди православный крест и принимайте ислам". Е.Родионов,
18 лет Люди, вы слышали про
парня,
Что был растерзан у врагов
в плену ?
Он вынес все свои
страданья
И выгнул линию свою.
Его пытали, били ,унижали,
Хотели, чтоб сорвал он
крест с груди,
Но верх над ним не
одержали ,
Не предал он своей любви . Кто ты, ангел
белокрылый
Или человек,
Что родился в наш
остылый
И греховный век?
Что толкнуло на
страданья,
Храбрость иль
любовь?
Льётся на родную
землю
Мученика кровь… • Только
через
полгода
мама
героически
погибшего
солдата
Любовь
Васильевна
Родионова
узнала, что
ее сына нет
в живых. "Здесь лежит
русский солдат
Евгений
Родионов,
защищавший
Отечество и не
отрекшийся от
Христа,
казненный под
Бамутом
23 мая 1996 Крестик Евгения
был найден в
могиле на его
обезглавленном
теле, а позже мать
Евгения передала
его в храм
святителя
Николая в Пыжах,
в котором он
несколько лет
хранился в алтаре. Каждый год на могилу Жени приезжают
все, кто знает и помнит о нем, все те, кому
небезразлична  судьба  России  и  наших
соотечественников.  Все
приходят
поклониться  русскому  солдату,  отдавшему
жизнь,  но  не  отрекшемуся  от  своей  веры  и
своей страны
они Памятник Евгению
Родионову
г. Кузнецк
Часовня Святого Евгения
г. Харьков Однажды на могилу Жени
приехал ветеран Великой
Отечественной войны. Сняв с себя
фронтовую медаль “За отвагу”, он
положил ее на могилу  и сказал:
       “ Он душу России спас!” 23 мая – День Памяти всех русских
Воинов, за Веру и Отечество на
Чеченской войне свой живот
положивших
 23 мая – День Памяти зверски
замученного в Чечне русского
пограничника Евгения Родионова,
казненного, но не отрекшегося от
Родины и Веры Так было
предопределено,
чтобы на рубеже
тысячелетия именно
в России для солдат
Евгения Родионова,
Андрея Трусова,
Игоря Яковлева и
Александра
Железнова вопрос о
верности Отечеству
слился с вопросом о
верности
Православной вере.
Отказ от Христа
означал отказ и от
Родины. И все
четверо ценой
страданий и самой

file_name: Жизнь за Веру отдавший.pptx

description:
Е.Родионов ,
 10 лет
Е.Родионов ,
 17 лет

description:
Е.Родионов,
18 лет

intro: С данным сценарием кадеты выступали перед учащимися из других школ. В разработке ребята рассказывают о парне, чьем имя носит школа - Евгении Родионове. Таким образом, мы прививаем кадетам чувство патриотизма и любви к  своей школе, к тому что дорого детям.Презентация к выступлению учеников.

title: Сценарий выступления "Жизнь за веру отдавший"