extracted_text:
Районный ПДС
Тема: «РЕАЛИЗАЦИЯ
ПРИНЦИПА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ».
Муниципальное
общеобразователь
ное учреждение
«Амвросиевская
школа №6»
Амвросиевского
района Донецкой
Народной
Республики Земли.
Когда
или
родителям
Родился  ребенок.  Маленький  человечек,  новый
житель
их
родственникам  задают  вопросы:  «Кто  у  вас  родился?
Мальчик  или  девочка?  А  кого  хотели?».  Они  часто
отвечают:  «Да  какая  разница,  кто  родился,  главное  -
он  есть,  наш  ребенок».  Действительно,  рождение
человека  -  это  радость!  Но  родители  еще  не  знают  и
не  подозревают,  какая  огромная  разница  существует
между мальчиком и девочкой. Как надо воспитывать
мальчика,  на  что  больше  обращать  внимание  в
воспитании  девочки?  Почему  девочки  «капризульки»
и  «плаксы»,  а  мальчики  драчуны?  А  почему  иногда
бывает  наоборот:  девочка  -  забияка  и  грубиянка,  а
мальчик  тихий,  послушный,  больше  похожий  на
девочку.  Что  нужно  делать,  чтобы  мальчик  вырос
настоящим  мужчиной,  а  из  девочки  получилась пола,
но
и
Доктор  психологических  наук  Т.А.  Репина
утверждает,  что  анатомо-физиологические
различия  между  мальчиками  и  девочками
обнаруживаются  уже  в  эмбриональный
период:  под  влиянием  половых  гормонов
формируются  не  только  анатомические
особенности
некоторые
особенности  развития  мозга.  Например,  у
девочек  при  рождении  по  сравнению  с
мальчиками,  как  правило,  меньше  масса
тела,  рост,  сердце,  легкие,  удельный  вес
мускулатуры.  Уже  через  четыре  недели
девочки  начинают  опережать  мальчиков  в
общем развитии. В дальнейшем они быстрее
начинают ходить и говорить, у них большая
сопротивляемость
У
девочек
тактильная
лучше
чувствительность  и  чувствительность  к
запахам.  У  мальчиков  чаще  случаются
задержки
развития,
гемофилия, заикание, неврозы.
к
развита
заболеваниям.
умственного на
непосредственном
В последние годы специалисты обращают все
больше  внимание  на  то,  что  воспитание  и
обучение  детей  без  учета  их  пола  чревато
многими  погрешностями,  сказывающимися  не
только
состоянии
мальчика  или  девочки,  но  и  нередко  в
последующей  жизни.  Эта  актуальная  сфера
человеческой, в том числе и особенно - детской,
жизни до недавнего времени не была предметом
систематических  научных  исследований,  и
широко  бытующие  обыденные  представления  о
ней  искажены  множеством  предрассудков  и
ничем  не  обоснованных,  но  якобы  научных,
догм.  До  сих  пор  ученые  спорят  по  поводу
понятий  «половое  воспитание»,  «полоролевое
воспитание» и «гендерное воспитание». «Половое воспитание — это система
медико-педагогических мер по
воспитанию у родителей, детей,
подростков и молодежи правильного
отношения к вопросам пола».
Полоролевое воспитание – это
формирование уважения, дружбы
между мальчиками и девочками,
привитие им соответствующих норм
и представлений, воспитание
доброжелательных и положительных
взаимоотношений,
дифференцированный подход с
учетом специфики пола во всех видах
деятельности, в организации жизни.
Гендерное воспитание – это процесс
взращивания в ребенке тех качеств и
навыков, которые характерны для уровнем
встает
их
Подготовка  детей  к  школе  –
одна  из  актуальных  проблем
образования.  Учитывая  то,
что  одних  детей  готовят  в
детском саду, других – в семье,
в  школу  они  приходят  с
разным
знаний.
учителем  младших
Перед
классов
задача
"выровнять"
знания.
Между  тем  это  не  основная
проблема,
которую
жалуются учителя.
У
различные
индивидуальные  возможности
и  способности,  и  конечно,
обучение  детей  без  учета  их
пола
многими
чревато
погрешностями,
сказывающимися  не  только
на
непосредственном
на
детей Следует помнить главное: мальчики и девочки, имея
разный мозг, ведут себя по-разному.
Мальчики  и  девочки  существенно  отличаются  в
физическом,  интеллектуальном  развитии,  у  них  разные
интересы. Так у девочек лучше показатели в равновесии
и  гибкости,  более  развита  мелкая  моторика.  Мальчики
же  быстрее  бегают,  дальше  прыгают  с  места,  у  них
лучше показатели в метании на дальность, больше сила
рук.  Девочки  раньше  начинают  читать,  пользуются
сложными  грамматическими  конструкциями,  их  речь
предметно-оценочная.
превалирует
абстрактное,  «внесловесное»,  отвлеченное  мышление,
при  решении  арифметических  задач  присутствует
логика.
глаголами,
междометиями,  что  свидетельствует  о  внутреннем
динамизме
не
созерцать, а видоизменять. Девочек интересует человек
и  окружающая  его  среда:  одежда,  утварь,  предметы
домашнего  обихода.  Они  любят  играть  с  куклой,
проявляя  заботу.  Предпочитают  порядок  в  вещах.
Мальчикам
передвижения:
самолеты,  поезда,  теплоходы,  машины.  Они  любят
путешествовать,  изобретать,  конструировать.  Мальчики
стре мятся  разобрать  механизм,  узнать  его  устройство,
увидеть  факти ческую  сторону  дела.  Под  влиянием
психической  жизни,
стремлении
У
мальчиков
интересны
Словарь
мальчиков
богат
средства а
именно:
уверенность
в
поведе нию,
представления
о
соответствующему
Первичная  половая  социализация,  т.е.  обучение
ребенка
полу,
начинается с момента рождения. Уже в три года дети
знают,  что  девочкам  следует  себя  вести  не  так,  как
мальчикам.  От
содержании
типичного  для  пола  по ведения,  от  возникновения
предпочтений  и  интересов,  зависит  фор мирование
личности,
себе,
определенность установок, эффективность общения с
людьми и благополучие от ношений в семье. Поэтому
важно поддерживать и развивать у девочек мягкость,
отзывчивость, нежность, аккуратность, стремление к
красоте,  а  у  мальчиков  —  смелость,  твердость,
решительность,
к
представительницам  противоположного  пола,  т.е.
предпосылки
или
мужественности.  Если  основы  этих  качеств  не
заложены  в  ранние  годы,  став  взрослым,  человек
плохо справляется со своими социальными ролями.
женственности
отношение
рыцарское
будущих у
мальчиков
и
  Самым  важным  условием  успешного
обучения  в  начальной  школе  является
наличие
девочек
соответствующих
обучения:
отношение  к  учебе  как  к  важному,
общественно  значимому  делу,  стремление  к
приобретению
к
предметам.
определенным
знаний,
учебным
мотивов
интерес

file_name: Юсуфзянова ПДС.pptx

intro: Родился ребенок. Маленький человечек, новый житель Земли. Когда родителям или их родственникам задают вопросы: «Кто у вас родился? Мальчик или девочка? А кого хотели?». Они часто отвечают: «Да какая разница, кто родился, главное - он есть, наш ребенок». Действительно, рождение человека - это радость! Но родители еще не знают и не подозревают, какая огромная разница существует между мальчиком и девочкой. Как надо воспитывать мальчика, на что больше обращать внимание в воспитании девочки? Почему девочки «капризульки» и «плаксы», а мальчики драчуны? А почему иногда бывает наоборот: девочка - забияка и грубиянка, а мальчик тихий, послушный, больше похожий на девочку. Что нужно делать, чтобы мальчик вырос настоящим мужчиной, а из девочки получилась хорошая хозяйка и любящая мама? Эти вопросы в определенный момент возникают перед родителями.В последние годы специалисты обращают все больше внимание на то, что воспитание и обучение детей без учета их пола чревато многими погрешностями, сказывающимися не только на непосредственном состоянии мальчика или девочки, но и нередко в последующей жизни. Эта актуальная сфера человеческой, в том числе и особенно - детской, жизни до недавнего времени не была предметом систематических научных исследований, и широко бытующие обыденные представления о ней искажены множеством предрассудков и ничем не обоснованных, но якобы научных, догм. До сих пор ученые спорят по поводу понятий «половое воспитание», «полоролевое воспитание» и «гендерное воспитание».

title: Презентация:Тема: «РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ».


extracted_text:
Тема: Древнейшая Греция.
Урок 2. Боги и герои
древних греков.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№1
г.Вилючинск Цель урока:
        Выяснить,  как  греки
объясняли  возникновение
мира  и  устройство  жизни
людей на земле? План урока:
1. Возникновение мира и
богов.
2.Боги – олимпийцы.
3. Герои древних греков
(самостоятельно). 1. Возникновение мира и богов.
    Миф – это рассказ, предание в
котором переплетаются вымысел,
вера и знание. Мифы
Объясняли устройство
мира
Учили и воспитывали
Отвечали на вопросы,
волновавшие людей
древности

Давали модель
поведения в различных
жизненных ситуациях Хаос – беспредельная и
беспорядочная масса.
Гея – мать – Земля
Уран – Небо Титаны – боги второго поколения.
Крон (Кронос) – бог
времени,
Сверг Урана, стал
править миром
Рея – мать богов Рея обманывает Кроноса,
завернув в пеленки
 вместо младенца Зевса
камень.
Зевс вырос на
острове Крит, где
его вскормила коза
Амалфея. Война богов с титанами.
Титан Прометей
Титан Океан Космос – по гречески
«упорядоченный»,
«украшенный».
Зевс  царь всех богов,
создатель мира. Пантеон богов  группа богов, принадлежащих
к одной религии или мифологии.
Хаос
Гея – мать
Земля
Боги I поколения
Боги II поколения
Уран  Небо
Титан Кронос – бог времени
Титаны и титаниды
Боги III
поколения
Зевс
Боги  олимпийцы 2. Боги- олимпийцы.
Северная Греция. На вершине Олимпа
находятся чертоги богов –
олимпийцев. Боги – олимпийцы: Посейдон, Аид, Афина и
Зевс
др.
Второстепенные боги: Асклепий, Зефир, Фемида и др.
Музы: греческие божества, олицетворявшие поэтическое
и музыкальное вдохновение, покровительницы искусств
и наук.
Сатиры, нимфы, оры  низшие
божества,  олицетворявшие силы
природы
Греческие музы. Место
обитания – гора Парнас. Сатиры    это  лесные  божества,
демоны  плодородия,   свита  бога
виноделия Диониса.
  Нимфы  –  олицетворение
стихийных
живых
сил
лесов, рек, лугов и др.
Лесная нимфа
 дриада Оры  –  богини  времен  года,  ведали  порядком  в
природе.  Стражи  Олимпа,  то  открывающие,  то
закрывающие его облачные ворота. Задание:  проанализируйте  пункт
параграфа  «Боги  –  олимпийцы»
стр.72 – 74. Заполните таблицу.
Бог
Какие силы
олицетворял
Чему
покровитель
ствовал Домашнее задание:
§  27,  стр.  7275,  закончить
заполнение таблицы.
Тетрадь – тренажер, задание 3,
4 стр. 46, задание 1 стр.56

file_name: Урок 2. Боги и герои древних греков..pptx

description:
2. Боги- олимпийцы.
Северная Греция.

intro: Презентация урока № 2 "Боги и герои Древней Греции" темы "Древнейшая Греция" содержит иллюстрации и схемы, позволяющие сформировать более яркие и прочные представления обучающихся о том, как древние греки объясняли возникновение мира и устройство жизни людей. Схема "Боги-олимпийцы" показывает иерархию древнегреческих богов.Презентация "Боги и герои Древней Греции" разработана по учебнику "История. Древний мир" . Уколова В.И.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории на тему "Боги и герои Древней Греции" (5 класс, история


file_name: Петя одевается.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Петя одевается» (для детей с ТМНР).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Районный ПДС в режиме объединённого заседания творческой группы
учителей начальных классов и школы молодого учителя.
«Преемственность в работе дошкольной
образовательной организации и начальной школы как
условие успешной адаптации детей  к школьному
образованию и обеспечение целостности и
непрерывности образовательной среды».

      …Чайки, по-моему, -
замечательные птицы. Я обожаю
чаек. Когда они летят над морем, я
не в силах оторвать от них взгляда, у
меня замирает дыхание и сами собой
поднимаются руки.

Д. Соколов «Чайка Долли» «Быть готовым к школе –
не значит уметь читать,
писать и считать. Быть
готовым к школе –
значит быть готовым
всему этому научиться»
 «Школьное обучение
никогда не начинается с
пустого места, а всегда
опирается на определённую
стадию развития,
проделанную  ребёнком»
Доктор
психологических наук
Леонид Абрамович
Венгер
Л. С. Выготский Что такое преемственность и ее
Что такое преемственность и ее

ОТСУТСТВИЕ?
ОТСУТСТВИЕ?
и
перспективность
Преемственность  рассматривается  как  связь
всех
согласованность
компонентов
системы  образования:  целей,
задач,  содержание  методов,  средств,  форм,
обеспечение
и
эффективное
обучения,
поступательное развитие ребенка.
НЕПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К ШКОЛЕ
организации
обеспечивающих
воспитания
     Дискомфорт                    Тревожность
     Низкая успеваемость     Претензии . Основы для реализации на практике решения
проблемы преемственности.
Создана нормативная основа преемственности
в непрерывной системе ДОУ – начальная школа:
Единые теоретические основания
Принципы организации работы с детьми
Преемственность и согласованность целей, задач, методов, средств ,
форм организации образовательного процесса Общие цели и задачи
дошкольного и начального школьного образования –
согласованность целей и задач воспитания и обучения
детский
сад
Общее развитие
ребенка в
соответствии с
потенциальными
возможностями и
спецификой детства,
как самоценного
периода жизни
человека.
Формирование
предпосылок учебной
деятельности.
начальная школа
Продолжать общее
развитие детей с
учетом возможностей,
специфики школьной
жизни.
Освоение важнейших
учебных навыков и
становление учебной
деятельности
(мотивация, способы
общения и т.д.). Преемственность ДОУ и школы в свете реализации
ГОС предусматривает преемственность на уровне ООП.
Совокупность требований к ООП
К структуре ООП
К условиям
реализации ООП
ГОС
 К результатам
освоения ООП В основе стандарта лежит системнодеятельностный
подход, который предполагает:
Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию
Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям современного общества
Активную познавательную деятельность детей
Построение образовательного процесса с учетом
индивидуальных, возрастных, психологических особенностей
детей
Если мы рассмотрим стандарт ОУ, то их особенностью
является деятельностный характер, ставящий главной
целью развитие личности учащегося. Результаты освоения ООП
ДОУ
Начальная школа
5 образовательных
областей
Предметные
ЗУН
по предметам
Предпосылки УУД
Метапредметные
или
надпредметные
Целевые ориентиры
Личностные
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
7 качеств личности
(портрет выпускника
начальной школы) Целевые ориентиры дошкольного образования
Инициативность и
самостоятельность
Уверенность в своих
силах
Положительное
отношение к себе и
другим
Развитость воображения,
фантазии, творчества
Умение подчиняться
социальным нормам
Развитость крупной и
мелкой моторики
Проявление
любознательности
Способность к волевым
усилиям в разных
видах деятельности
Способность к принятию собственных решений Личностные характеристики
выпускника начальной школы
•любящий свой народ, свой край и свою Родину;
•уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
•любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
•владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
деятельности;
•готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
•доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать свое мнение;
•выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни. Сравнивая модели выпускника ДОУ и
начальной школы, мы приходим к
выводу, что педагоги ДОУ и учителя
начальной школы способствуют
формированию у детей одних и тех же
качеств личности, обеспечивая тем
самым преемственность. Что такое ОТСУТСТВИЕ преемственности?
Педагог начальной школы
Педагог ДОУ
  Задачи
Цели
Содержание
Методы
Форма организации
обучения и воспитания
Мы вам подготовили таких
замечательных детей, а вы…
Да ваши дети ничего не
знают и не умеют!!! Каковы реальные проблемы преемственности?
1. Отсутствие  знаний родителей о подготовке детей к школе.
2. Формальность договоров о преемственности ДОУ и школы.
Программа
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ План работы по преемственности
Работа с детьми
Работа с семьей
Организационнометодическое
направление Формы осуществления преемственности
Формы осуществления преемственности

Методическая работа с кадрами
Взаимопосещения открытых занятий в ДОУ и
уроков в начальной школе;
Рекомендации работающих в ДОУ воспитателей,
педагогов психологов, учителей логопедов, др.
специалистов по выпускникам;
Проведение Дней открытых дверей в ДОУ для
учителей начальной школы;
Совместные МО творческих групп воспитателей и
учителей начальной школы;
 взаимодействие медицинских работников,
психологов ДОУ и школы;
  открытые показы образовательной деятельности
в ДОУ и открытых уроков в школе;
• педагогические и психологические наблюдения. Формы  осуществления преемственности
Формы  осуществления преемственности
Работа с детьми:
  совместной  образовательной
• знакомство и взаимодействие дошкольников с
учителями и учениками начальной школы;
•  участие  в
деятельности, игровых программах;
• встречи и беседы с бывшими воспитанниками
детского сада;
•  посещение  дошкольниками  адаптационного
курса занятий, организованных при школе.
•Посещение
«Прощания
Букварем», «Посвящение в первоклассники»;
•Посещение  дошкольниками  секций  и  кружков
школы;
•Шефская
дошкольникам;
•Совместное
школьников
дошкольников в проектной деятельности.
праздника
участие
помощь
учениками
старшим
с
и Формы
Формы
осуществления преемственности
осуществления преемственности
Работа с семьей
•совместные  родительские  собрания  с
педагогами ДОУ и учителями школы;
•  круглые  столы,  дискуссионные  встречи,
педагогические «гостиные»;
•  консультации  с  педагогами  ДОУ  и
школы;  встречи  родителей  с  будущими
учителями;
• дни открытых дверей;
• анкетирование, тестирование родителей;
•  образовательно    игровые  тренинги  и
практикумы для родителей
• визуальные средства общения;
заседания родительских клубов Посещение учебно  воспитательных мероприятий в
ДОУ педагогами начальных классов Взаимопосещения
«Дошколята» на учебно  воспитательном занятии Взаимопосещения Ожидаемые результаты:
Обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения.
Снижение процента первоклассников с высоким уровнем дезадаптации к
Положительная динамика освоения основных общеобразовательных
школьному обучению.
программ каждым ребенком.
Общая положительная динамика психического и физического здоровья
детей.
Мотивационная готовность детей к обучению в школе.
Создание системы преемственности ДОУ и школы как необходимое
условие непрерывного образования. Творческих  вам успехов!

file_name: Презентация ПДС.ppt

description: Взаимопосещения

description: Творческих  вам успехов!

intro:
Преемственность рассматривается как связь согласованность и перспективность всех компонентов системы образования: целей, задач, содержание методов, средств, форм, обеспечение организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка.
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»Обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения. Снижение процента первоклассников с высоким уровнем дезадаптации к школьному обучению.Положительная динамика освоения основных общеобразовательных программ каждым ребенком.Общая положительная динамика психического и физического здоровья детей. Мотивационная готовность детей к обучению в школе. Создание системы преемственности ДОУ и школы как необходимое условие непрерывного образования.

title: Презентация: «Преемственность в работе дошкольной образовательной организации и начальной школы как условие успешной адаптации детей  к школьному образованию и обеспечение целостности и непрерывности образовательной среды».


file_name: Петя выбирает куртку.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Петя выбирает куртку» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
Куртка нас всегда
согреет.
В ней выходим мы
гулять.
Пусть повсюду ветер
веет —
Будем весело играть!

file_name: Маша выбирает куртку.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Маша выбирает куртку» (для детей с ТМНР).


file_name: Маша выбирает шапку..pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Маша выбирает шапку» (для детей с ТМНР).


file_name: Маша одевается.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Маша одевается» (для детей с ТМНР).


file_name: Маша гуляет в осенем парке.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Маша гуляет в осеннем парке» (для детей с ТМНР).


file_name: Осенние листья.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Осенние листья» (для детей с ТМНР).


extracted_text:
С
Ш ЗВУК
 БУКВА А
У У
М
А

file_name: Презентация  Буратино.pptx

description:
С
Ш

description:
ЗВУК
 БУКВА

description:
А
У

description:
У
М
А

intro: презентация по грамоте "Поможем Буратино" для старшего  дошкольного возраста. Тема презентации: дифференциация звуков  (С - Ш) в слогах, с наглядными, яркими картинками, у детей вызывает познавательный интерес к изучению букв. В презентации дети закрепляют свои знания о звуках и буквах.

title: презентация по грамоте для дошкольников


extracted_text:
2 класс
Урок по математике
Тема «Прием вычислений
вида 36 +2, 36 + 20»
Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель:
• Познакомить детей с приёмами вычислений
для случаев вида 36+2, 36+20, закреплять
умение решать задачи в 2 действия.
• Развивать математическую речь, мышление,
сообразительность, память,
наблюдательность, умение сравнивать.
• Совершенствовать вычислительные навыки.
• Воспитывать активную личность, умение
слушать других. Устный счёт
• Логическая разминка Устный счёт
• У Тани было 2 груши. К ней пришли 2
подружки. Она дала им по груше, а
они ей – по половинке. Кому
досталось больше?
• Тане, у неё получилась целая груша.
• У нас 9 тюльпанов, 4 гвоздики и 3
нарцисса. Надо составить букет из
10 цветов. Будут ли в этом букете
тюльпаны?
• Будут. Математический диктант
• - + - - + + + + - -
• Реши цепочку примеров
 * 5 + 8 – 6 + 7 – 9 + 0
• 5
• 17 – 8 + 9 – 7 – 6 + 30
• 35 Устный счёт
Найдите периметр фигуры
                              4 см
              5 см                          5 см

                               6 см
Р = 4см + 5см + 5см + 6см
Р = 20 см Самоопределение к
деятельности
• 20 + 4 + 30 + 6 + 10
• 2 + 40 + 10 + 10 + 8
• 60 + 20 + 6 + 3
• Тема урока:
    Прием вычислений вида 36 +2, 36 +
20 Работа по теме урока
 13 + 4= 10 + 3 + 4 = 10 + 7 = 17
 10   3
 13 + 40 = 10 + 40 + 3 = 53
10   3
Десятки складываем с десятками,
единицы – с единицами Работа по учебнику
• № 1 с.58
• № 2
• № 3
• № 4
• Б – 50 л.     на ? старше
• Д – 54 г.
• Ответ: на 4 года дедушка старше
бабушки. Итог урока
• Чему вы сегодня научились?
• Как вы научились складывать числа?

file_name: Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.pptx

description:
Устный счёт
• Логическая разминка

intro: Презентация по математике для учащихся 2 класса по программе "Школа России". Цель данной  презентации: познакомить детей с приёмами вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, закреплять умение решать задачи в 2 действия. Совершенствовать вычислительные навыки, воспитывать активную личность, умение слушать других.Презентация по математике на тему "Приемы вычислений вида 36+2, 36+20" (2 класс)


extracted_text:
ИНТЕГРАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА
АСПЕКТЕ
ДОШКОЛЬНИКА
В  ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ
Презентация подготовлена
педагогомпсихологом
высшей категории – Бондарь Е.М. Интеграция – это  (от лат. integratio – соединение,
восстановление) представляет собой объединение в единое
целое ранее разрозненных частей и элементов системы на
основе их взаимозависимости и взаимодополняемости.
Качество —  это  системное  (интегративное)  образование,
формирующееся  у  воспитанника  в  процессе  освоения
основной  общеобразовательной  программы  дошкольного
образования,  являющееся  показателем  его  развития  в
личностном,  интеллектуальном  и  физическом  планах  и
способствующее
ребёнком
самостоятельному
жизненных задач, адекватных возрасту.
решению
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ИНТЕГРАТИВНОЕ
КАЧЕСТВО?
Интеграция – это  (от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Качество — это системное (интегративное) образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребёнком жизненных задач, адекватных возрасту.ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО? Интегративное качество – это системное образование
Формируется в процессе освоения
ребенком основной
общеобразовательной
 программы дошкольного
образования
Способствует самостоятельному
решению ребенком жизненных задач
(проблем), адекватных возрасту
Является показателем и характеризует 3 сферы развития ребенка
личностную,  интеллектуальную,  физическую
Личностные
качества
характеризуют  развитие
личностной
сферы
воспитанника
(мотивации,
произвольности,
воли,
эмоций,  самооценки),  в
том
числе  морально
нравственное развитие.
Интеллектуальные
качества
  характеризуют  развитие
интеллектуальной
сферы
воспитанника
(формирование
психических
накопление
опыта).
высших
функций,
социального
Физические
качества

характеризуют
физическое
развитие
воспитанника
(силу,
выносливость,гибкость,
координацию, ловкость,
скорость).
Интегративное качество – это системное образованиеЛичностные качества характеризуют развитие личностной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе моральнонравственное развитие.Физические качества характеризуют физическое развитие воспитанника (силу, выносливость,гибкость, координацию, ловкость, скорость).Интеллектуальные качества  характеризуют развитие интеллектуальной сферы воспитанника (формирование высших психических функций, накопление социального опыта). понимается
освоения
основной
ИНТЕГРАТИВНОЕ  КАЧЕСТВО
как
системное образование, формирующееся у воспитанника в
процессе
общеобразовательной
программы
являющееся
показателем его развития в личностном, интеллектуальном
и
способствующее
самостоятельному  решению  ребенком  жизненных  задач,
адекватных возрасту.
дошкольного
образования,
физическом
планах,
и
ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО понимается как системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах, и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту. «СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ»
РЕБЕНКА 7 ЛЕТ
«СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ» РЕБЕНКА 7 ЛЕТ состоит из совокупности 9ти интегративных качеств
1. Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками.
2. Любознательный, активный.
3. Эмоционально отзывчивый.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
    сверстниками.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
    природе.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
9. Овладевший    необходимыми    умениями    и    навыками,    необходимыми
    для   осуществления    различных    видов    деятельности. Сформированные интегративные качества ребёнка
Итоговый результат освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования
Промежуточные результаты – промежуточная
оценка
промежуточная
динамики
описание
формирования
качеств  воспитанников
каждой  возрастной  группы  по  освоению  ими  Программы  по
всем направлениям развития детей.
оценка
интегративных
 это
Сформированные интегративные качества ребёнка Итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образованияПромежуточные результаты – промежуточная оценка промежуточная оценка  это описание динамики формирования интегративных качеств  воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими  Программы  по всем направлениям развития детей. Программы по всем направлениям развития детей
и образовательным областям и отвечают
следующим требованиям:

 соответствия   возрастным   особенностям   детей
                               дошкольного  возраста;
 возможности    достижения    их    нормально
     развивающимися детьми в ходе освоения
                                   Программы;
 проверяемости  (достоверности  подтверждения
их достижения).
Программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:   соответствия   возрастным   особенностям   детей                               дошкольного  возраста; возможности    достижения    их    нормально     развивающимися детьми в ходе освоения                                   Программы;проверяемости (достоверности подтверждения     их достижения). 1. Физически,  психически   и  нравственно  развитый, овладевший
основными  культурногигиеническими  навыками  (в  соответствии  с
возрастными  особенностями),  сознательно  относящийся  к  сохранению  и
укреплению  здоровья.  Ребёнок  достиг  максимально  возможного  уровня
гармоничного физического развития (с учётом индивидуальных данных).
У  него  сформированы  основные  физические  качества  и  потребность  в
двигательной
выполняет  доступные
возрасту  гигиенические  процедуры,  соблюдает  элементарные  правила
здорового образа жизни.
активности.  Самостоятельно
2. Любознательный, активный.
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (в мире предметов
и  вещей,  в  мире  отношений  и  своём  внутреннем  мире).  Задаёт  вопросы
взрослому,
самостоятельно
любит
действовать
(в  повседневной  жизни,  в  различных  видах  детской
деятельности). В случае затруднений обращается за помощью к взрослому.
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Бережно и созидательно  относится к природе и к окружающему миру.
экспериментировать.  Способен
1. Физически, психически  и нравственно развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками (в соответствии с возрастными особенностями), сознательно относящийся к сохранению и укреплению здоровья. Ребёнок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учётом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. 3. Эмоционально отзывчивый.
Откликается  на  эмоции  сверстников  и  взрослых.  Сопереживает  близким  и
окружающим его людям,  персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально
проявляет  свои  чувства   при  восприятии  произведений  изобразительного
искусства, музыкальных,  художественных
 произведений и мира природы;
4.   Овладевший  средствами  общения  и  способами  взаимодействия  со
взрослыми и сверстниками.
Ребёнок  адекватно  использует  вербальные  и  невербальные  средства  общения,
владеет  диалогической  речью  и  конструктивными  способами  взаимодействия  с
детьми  и  взрослыми  (договаривается,  обменивается  предметами,  распределяет
действия  при  сотрудничестве).  Способен  изменять  стиль  общения  со  взрослым
или  сверстником  в  зависимости  от  ситуации.  Имеет  опыт  позитивного  и
эффективного  взаимодействия,  умеет  присоединяться  к  партнёру  по  общению,
видеть,  слышать, чувствовать другого человека. Терпимый к иному, отличному
от своего,  мнению;
4.   Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации. Имеет опыт позитивного и эффективного взаимодействия, умеет присоединяться к партнёру по общению, видеть,  слышать, чувствовать другого человека. Терпимый к иному, отличному от своего,  мнению; 5.  Способный управлять своим поведением и планировать свои  действия на
основе  первичных  ценностных  представлений,   соблюдающий  элементарные
общепринятые нормы и правила  поведения.
Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и
потребностями,  а  требованиями  со  стороны  взрослых  и  первичными  ценностными
представлениями  о  том,  “что  такое  хорошо  и  что  такое  плохо”  (например,  нельзя
драться, обижать маленьких, нехорошо  ябедничать, нужно делиться, нужно уважать
взрослых  и  т.  д.).  Ребёнок  способен  планировать  свои  действия,  направленные  на
достижение  конкретной  цели.  Соблюдает  общепринятые  в  семье,  группе,  обществе
правила  поведения на улице и в общественных местах;
6.  Способный  определять  главное  в  жизни,  решать  интеллектуальные  и
личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
  Ребенок  может  применять  самостоятельно  усвоенные  знания  и  способы
деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым,
так  и  им  самим;  в  зависимости  от  ситуации  может  преобразовывать  способы
решения  задач  (проблем).  Ребенок  способен  предложить  собственный  замысел,
отразить  свои  знания,  чувства  и  социокультурный  опыт  в  художественно  –
творческой деятельности и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.; 7.Имеющий  первичные  представления  о  себе, семье,  обществе  (ближайшем
социуме),  государстве (стране), мире и природе.
Ребёнок имеет представление:
•  о  себе,  собственной  принадлежности  и  принадлежности  других  людей  к
определённому полу;
•  о  составе  семьи,  родственных  отношениях  и  взаимосвязях,  распределении
семейных обязанностей, семейных традициях;
• об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своём месте в нём;
•  о  государстве  (в  том  числе  его  символах,  «малой»  и  «большой»  Родине,  её
природе) и принадлежности к нему;
•  о  мире  (планете  Земля,  многообразии  стран  и  государств,  населения,  природы
планеты).
Ребёнок приобщён к базовым социокультурным ценностям Российской цивилизации,
уважает традиции своего народа;
8.  Овладевший      универсальными      предпосылками        учебной
деятельности:
 умениями  работать  по  правилу  и  по  образцу,  слушать  взрослого  и
выполнять его инструкции.
Умеет управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, работать в
паре, микрогруппе, структуировать время, приходить к согласию.
8. Овладевший   универсальными   предпосылками    учебной    деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Умеет управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, работать в паре, микрогруппе, структуировать время, приходить к согласию.7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме),  государстве (стране), мире и природе.Ребёнок имеет представление:• о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу;•  о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;• об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своём месте в нём;• о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, её природе) и принадлежности к нему;• о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).Ребёнок приобщён к базовым социокультурным ценностям Российской цивилизации, уважает традиции своего народа; 9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
У  ребёнка  сформированы  умения  и  навыки
(речевые,  изобразительные,
музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных
видов детской деятельности.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.У ребёнка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

file_name: Интегративные качества дошкольника в психологическом аспекте.ppt

intro: Презентация для педагогов по теме: «Интегративные качества дошкольника в психологическом аспекте», помогает педагогам лучше разобраться, что же такое интегративное качество? Педагоги узнают, что это системное образование, которое формируется в процессе освоения ребенком основной общеобразовательной программы дошкольного образования, способствует самостоятельному решению ребенком жизненных задач и является показателем трех сфер развития у ребенка, это таких как личностная, интеллектуальная и физическая.Презентация для педагогов по теме: «Интегративные качества дошкольника в психологическом аспекте»


extracted_text:
СПОРТИВНЫЕ
ПРОФЕССИИ
Нет профессий плохих и хороших,
бывают плохие и хорошие работники. Что такое «профессия»?
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
Профессия – понятие многозначное.
1) общность всех людей, занятых данным видом труда,
2) необходимая для общества и ограниченная область
приложения  физических  и  духовных  сил  человека,
дающая
существования  и
развития.
возможность
ему СПОРТИВНЫЙ ТРЕНЕР
Спортивный тренер – специалист по
воспитанию спортсменов и подготовке
их к соревнованиям.
Особенности профессии
В спорте обучение проходит в процессе тренировок.
Тренер  обучает  своих  воспитанников  и  помогает  в  совершенствовании
мастерства.
Спортивный тренер руководит тренировками.
Начинающим спортсменам он прививает основные умения и навыки.
Главная задача тренера – раскрыть способности спортсмена, научить его
максимально использовать ресурсы своего организма для победы.
Для этого нужно грамотно выстраивать режим тренировок, распределять
нагрузки, подбирать эффективные упражнения.
Cпорт – это не только физическая сила и ловкость.
Спортсмен  должен  понимать  особенности  своей  физиологии,  уметь
управлять и своим телом и эмоциями. Тренер занимается теоретической и
психологической подготовкой своих воспитанников.
СПОРТИВНЫЙ ТРЕНЕР Учитель физической культуры

Учитель  физкультуры  учит  правильно  выполнять  физические
упражнения,  помогает  ребенку  лучше
заботиться  о  своем
физическом здоровье.
Специфика профессии
Ответственная  работа  с  детьми,  подразумевает  психологические
нагрузки.  Востребованность и заработная плата – средние.
Необходимые качества
Профессиональные: профильные навыки, физическая форма, знание
основных методик преподавания, умение оказать первую помощь.
Личностные:
коммуникабельность.
 Обязанности
Подготовка и проведение уроков, организация соревнований,
контроль безопасности учащихся во время урока.
Образование
Необходимо среднеспециальное или высшее профильное
образование.
стрессоустойчивость,

ответственность,
Учитель физической культуры Спортивный врач
как
с
регулярно
работающего
        Спортивным  врачом  можно  назвать  практически  любого
медика,
отдельными
спортсменами,  так  и  с  целыми  командами  (в  футболе,  хоккее,
волейболе  и  т.  д.).  Врач  команды  совмещает  множество
обязанностей:
спортсменов,  их
самочувствием, за работой на тренировках и соревнованиях, за
использованием медицинских препаратов и т. д.
за  питанием

следит
Cпецифика работы:
Часто врачу приходится быть и психологом: на него давят
и спортсмены, которые хотят во что бы то ни стало
вернуться  в строй, даже не долечившись, и тренеры,
которые хотят знать о здоровье спортсмена как можно
больше.
Спортивный врач Спортивный психолог
            Деятельность  спортивного  психолога  является  весьма
многогранной,  однако  в  целом  можно  выделить два основных
направления    в  его  работе:  образовательную  (связанную  с
обучением  спортсменов,  тренеров  психологическим  методам,
методикам, техникам для повышения качества выступления или
с просвещением тренеров в области психологического знания) и
консультативную  (направленную,  прежде  всего,  на  оказание
помощи спортсменам в борьбе с личностными проблемами).
Спортивный психолог Хореограф
в
виде
зрителями
    Хореограф работает с танцорами, чтобы придать
их  движениям    завершенность,  которая  предстает
перед
танцевального
произведения.
    Некоторые хореографы используют свои навыки
для  переделки  уже  существующих  танцев,  другие
при  помощи
техник  наподобие  контактной
импровизации создают совершенно новые работы.
        Хореограф  проводит  тренировки  с  танцорами,
вечером посещает и оценивает их выступление, а в
остальное  занимается  административной  работой.
Еще  хореограф  разрабатывает  идеи,  проводит
оценивание  и отбор танцоров, подбирает костюмы,
музыку и т.д.
Хореограф Учитель танцев
Особенности профессии
Другое наименование учителя танцев – преподаватель школы танцев
или преподаватель танцевальной студии.
Одни  преподаватели  предпочитают  работать  с  детьми,  другие  –  со
взрослыми, третьи могут работать и с теми, и с другими.
В любом случае задача танцевального педагога –
научить своих учеников двигаться, выражая себя в танце.
Однако чем выше уровень преподавания, тем шире сфера
 деятельности педагога.
  Преподаватель школы танцев – это больше, чем учитель.
Это танцор. Как правило, он сам выступает на танцевальных подмостках,
участвует в танцевальных конкурсах и чемпионатах.
Он  же  выступает  как  хореограф:  ставит  танцевальные  номера  для  своих
учеников,  когда готовит их к выступлению на сцене.
 Учитель танцев не боится состязаний. Чем выше завоёванные им
титулы, тем выше он ценится как преподаватель.
Учитель танцев Тренер по фитнесу
(фитнестренер, инструктор по фитнесу)
Тренер по фитнесу (фитнестренер, инструктор по
фитнесу) – инструктор, руководящий тренировками,
следящий за правильностью выполнения физических
упражнений.
Особенности профессии
Без грамотного руководства занятия фитнесом могут оказаться безрезультатными
или даже принести вред здоровью. Особенно это касается новичков.
Фитнестренер помогает посетителям спортзала правильно структурировать свои
занятия, выбрать нужные упражнения и интенсивность нагрузок – в зависимости
от состояния здоровья и от задач, которые человек
перед собой ставит (стать стройнее, развить мускулатуру ).
Тренер может заниматься с группой или индивидуально.
Он может специализироваться на занятиях с тренажёрами
(инструктор тренажёрного зала, инструктор по
бодибилдингу) или на таких направлениях, как аэробика,
 аквааэробика, тайбо, пилатес, фитнесйога и пр.
Тренер по фитнесу (фитнестренер, инструктор по фитнесу) Спортивный журналист
Спортивная тематика всегда привлекает к
себе внимание любителей спорта.
Развитие спортивного движения во всем
мире, повышение интереса людей к
здоровому образу жизни делают спортивную
журналистику одним из перспективных
направлений средств массовой информации
(СМИ).
Спортивный журналист Стрингер – независимый (внештатный) репортёр.
От англ. stringer – независимый журналист (одно из значений), тетива, струна.
Под стрингерами в первую очередь  подразумевают поставщиков визуальных
материалов: независимых фотокорреспондентов, телеоператоров. Но это могут
быть и пишущие, радио и телерепортёры, которые берут интервью или просто
освещают события. И события эти, как правило, экстремальные: войны, теракты,
стихийные бедствия и пр.
Особенности профессии
Независимых журналистов  также  называют попросту внештатниками.
Западный вариант названия – фрилансер (от freeсвободный, lance – копьё).
Однако есть и другое мнение:  «Стрингер — это профессионал, который может
выполнить абсолютно любую работу и получает за это приличные деньги». Спортивный комментатор
Спортивный комментатор – журналист,
освещающий спортивные события в режиме
реального времени.
Особенности профессии
Комментатором,  как  правило,  становятся  профессиональные  журналисты,
имеющие отличные знания в том или ином виде спорта, яркий тому пример
Василий Вячеславович Уткин. Он закончил четыре курса филологического
факультета  Московского  педагогического  государственного  университета
им.  В.  И.  Ленина.  Никогда  не  играл  в  футбол  на  какомлибо  серьёзном
уровне.  С  1992  года  получил  работу  на  телевидении  –  редактором,  вел
телепередачу «Футбольный клуб», футбольным комментатором стал с 1996
года,  а  в  2004  и  2005  годах  был  лауреатом  премии  ТЭФИ,  в  номинации
«Лучший спортивный комментатор года».
Спортивный комментатор Массажист
 Массаж – это система дозированных механических воздействий на
кожу и мягкие ткани для улучшения самочувствия.
Особенности профессии
Массажист – специалист по поверхностному
механическому воздействию на тело, улучшающему
самочувствие. Массажист не вправляет суставы,
не трогает позвоночник, он работает только с
поверхностью тела.
Но прикосновения умелого мастера дают потрясающий эффект.
Массаж как лечебное средство применяли ещё в древности.
Сегодня массаж можно условно разделить на лечебный,
спортивный и косметический.
Лечебный массаж применяют в больницах, в реабилитационных
центрах, во время курортного лечения. С профессиональными
спортсменами и посетителями фитнес  центров работают
специалисты по спортивному массажу.
Массажист Гринкипер
Гринкипер – специалист по спортивным газонам.
Особенности профессии
Гринкипинг – это направление агрономии, посвящённое созданию
и уходу за спортивными газонами для любых видов спорта на
траве.
Спортивные газоны – это и футбольные поля, и поля для регби,
 и теннисные корты... Но в первую очередь профессию
 гринкипера связывают с гольфом, которому она и обязана своим
появлением.  Лужайка для гольфа – сложная система. Она
состоит из участков, на каждом из которых свои требования и к
уклону газона, и к высоте травы. Гринкипер знает, как
обустроить все элементы поля, и как сохранить их в идеальном
для игры состоянии.
Гринкипер

file_name: спортивные профессии.pptx

intro:
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?

Профессия – понятие многозначное.
общность всех людей, занятых данным видом труда,
необходимая для общества и ограниченная область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность существования и развития.
Спортивный тренер – специалист по воспитанию спортсменов и подготовке их к соревнованиям.

title: Презентация на тему "Спортивные профессии" (физическая культура)


extracted_text:
Подготовила: Ваганова Н.А. Ученые мира в 1966 году
создали Международный
союз охраны природы,
который стал изучать,
каким растениям и
животным надо помочь в
первую очередь.
Составили списки
растений, которые
исчезли или находятся
под угрозой, издали в
виде книги и назвали ее
Красная книга В одной книге не может уместиться
такое большое количество рисунков,
фотографий и рассказов, поэтому под
одним названием скрывается целая
Каждая страница книги имеет свой
серия книг.
цвет:
Чёрная
Жёлтая
Красная     Серая
Зелёная      Белая Клуша. Редкий
пролётный вид. Была
отмечена на песчаной
косе о.Колотовский
выше г. Маркса. Крупная
птица семейства
чайковых, её длина
составляет 48—56 см,
размах крыльев 117—
134 см, вес около 771 г.
У взрослых птиц
оперение головы, шеи,
низа тела и хвоста
полностью белое.
Верхняя часть туловища
тёмно-серое или
буровато-чёрное. Голубянка Мелеагр. В год дает
одно поколение. Лёт бабочек
наблюдается в июне-августе.
Питаются на цветах. Зимуют в
стадии яйца. Длина переднего
крыла 16-18 мм. Крылья самца
сверху светло-голубые с
темным краем, задние
несколько зазубрены. Самки
или голубые, или коричневые с
более темной широкой полосой
по краю крыльев и рядом
светлых, центрированных
темных глазков вдоль заднего
крыла. Края задних крыльев
сильно зазубрены. Намечается
тенденция сокращения
численности вида с середины
1980-х годов. Усатая ночница.
Встречается в Марксовском
районе в селе Золотовка.
Масса 4,5-9 г, длина тела
34-49 мм, длина хвоста 33-
45 мм, длина предплечья
31-38 мм, размах крыльев
19-23 см. Ухо средней
длины, сужающееся к
концу, с вырезкой на
заднем крае. Ступня с
когтями короче половины
голени. Крыловая
перепонка крепится к
основанию внешнего
пальца ступни. Мех густой,
длинный, слегка
всклокоченный. Myotis
mystacinus. Рысь. Длина тела
рыси составляет 80
—130 см и 70 см в
холке. Самцы чаще
весят от 18 до 30
кг, а самки весят в
среднем 18 кг.
Туловище, как у
всех рысей,
короткое, плотное.
Лапы крупные,
зимой хорошо
опушенные, что
позволяет рыси
ходить по снегу, не
проваливаясь. На
ушах длинные
кисточки. Хвост
короткий, как бы
обрубленный. Вспомним правила поведения в природе…
Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с
собой на экскурсию магнитофоны, горны и
барабаны!
Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!
Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и
кустарников!
Правило 4. Убирайте за собой мусор!
Правило 5. Берегите почву!
Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!
Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов
бережно относитесь к тому, на чем они росли!
Правило 8. Не ловите детенышей диких
животных и не уносите их домой!

file_name: красная книга-2.ppt

description: Подготовила: Ваганова Н.А.

intro: В презентации идёт ознакомление обучающихся с Красной книгой России. Рассказывается о том что это за книга, цветах страниц Красной книги, о животных и растениях, исчезающих с лица земли. Презентация яркая, со множеством фотографий животных и растений, с их описанием. материал включает историю создания Красной книги.Презентация к урокам биологии и экологии. Можно использовать и во внеурочных мероприятиях по этим предметам

title: Презентация по биологии на тему "Красная книга".


extracted_text:
Европа
Африка
Америка
Азия
Австралия В греческой Олимпии – на родине античных
Олимпийских игр –проходит торжественная
церемония зажжения Олимпийского огня «От имени всех спортсменов я
участвовать в этих олимпийских
обещаю, что мы будем
играх, уважая и соблюдая
правила, по которым они
проводятся, в истинно
спортивном духе, во славу
спорта и во имя чести своих
команд». «От имени всех судей и
официальных лиц я обещаю, что
спортивном духе.»
обязанности на этих
мы будем выполнять наши
Олимпийских играх с полной
беспристрастностью, уважая и
соблюдая правила, по которым
они проводятся, в истинно Дидактическая игра Дидактическая игра

file_name: Олимпийские игры.ppt

description:
Европа
Африка
Америка
Азия
Австралия

description: Дидактическая игра

description: Дидактическая игра

intro:
В греческой Олимпии – на родине античных Олимпийских игр –проходит торжественная церемония зажжения Олимпийского огня.

Олимпийская клятва спортсменов
«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих олимпийских играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд».
Олимпийская клятва судей
«От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем выполнять наши обязанности на этих Олимпийских играх с полной беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе.»

title: Презентация на тему "Олимпийские игры" (физическая культура)


extracted_text:
Виды спорта Цель:
• Закрепить знания о различных видах спорта, о спортивном
инвентаре;
• Расширять кругозор детей, дать общее понятие об Олимпиаде;
•
 Повышать интерес к различным видам спорта и потребности в
систематических занятиях физкультурой;
• Обогащать словарь детей ( тренер, стадион, спортсмен,
вратарь и др.) Спортивная гимнастика Баскетбол Биатлон Хоккей с шайбой Футбол Волейбол Фигурное катание Большой теннис Плавание Отгадай загадку
     Там в латах все на ледяной площадке
Сражаются, сцепились в острой схватке.
Болельщики кричат: «Сильнее бей!»
Поверь, не драка это, а — ... Станешь сильным, ловким,
метким.
Укрепит здоровье спорт.
Мяч возьми и две ракетки,
Выходи играть на корт. В спортзале есть и слева
щит,
И справа, как близнец,
висит,
На кольцах есть корзины,
И круг посередине.
Спортсмены все несутся
вскачь
И бьют о пол беднягумяч.
Его две группы из ребят
В корзины «выбросить»
хотят.
Достанут… и опять о пол!
Игра зовётся ... У этой игры есть свои атрибуты:
Футболки, трусы, люди в бутсы
обуты.
Вратарь одиноко стоит у ворот,
Толпою по полю несётся народ,
С трибун раздаётся, как взрыв,
слово «Гол!».
Во что две команды играют? В ... Площадка. Посредине — сетка.
В команде капитаном — Светка.
И каждый ей подстать игрок.
В другой команде — Игорёк.
Он пятерых с собой привёл
Сыграть «партейку» в…. На льду танцует фигурист,
Кружится, как осенний лист.
Он исполняет пируэт
Потом двойной тулуп… Ах, нет!
Не в шубе он, легко одет.
И вот на льду теперь дуэт. Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся … Какой предмет для какого вида
спорта? Болеть мне некогда, друзья,
     В футбол, хоккей играю я.
     И очень я собою горд,
     Что дарит мне здоровье спорт!
    Спорт, ребята, очень нужен.
     Мы со спортом крепко дружим.
     Спортздоровье, спорт  игра,
     Физкульт  ура! Ура! Ура! Интернет – ресурсы:
http://ru.wikipedia.org
 http://www.google.ru
http://www.stranasporta.com

file_name: виды спорта.pptx

description: Виды спорта

description: Спортивная гимнастика

description: Баскетбол

description: Биатлон

description: Хоккей с шайбой

description: Футбол

description: Волейбол

description: Фигурное катание

description: Большой теннис

description: Плавание

description:
Какой предмет для какого вида
спорта?

intro:
Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся …

Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье спорт!

title: Презентация на тему "Виды спорта" (физическая культура)


extracted_text:
Тема: Древнейшая Греция.
Урок 3. Первые
государства на Крите.
Минойская цивилизация.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№1
г.Вилючинск Цель урока:
 Дать характеристику
первым государствам
греческого
Средиземноморья. План урока:
1. Минойская цивилизация
древнейшее государство в
греческом Средиземноморье.
2.Работа в группах.
3.Презентация результатов
работы. 1. Минойская цивилизация  древнейшее
государство в греческом Средиземноморье
Минойская
цивилизация  самая
древняя
цивилизация в
Европе возникла на
острове Крит,
лежащем в центре
Средиземного моря,
недалеко от берегов
Европы, Азии к
Африки Минос – легендарный
царь Крита, создатель
      могущественной
морской державы.
Дворец в Кноссе моря.
изобильный;
населяют;
Тучный, объятый морскими волнами, людьми
Девять  десятков  великих  они
городов
Остров  есть  Крит  посреди  винноцветного
Разные там обитают народы.
Рядом
встретишь  Критян
древнейших  воинственных,  также  и  киконов
племя;
ахейцами
с
Пышноволосых  дорийцев  и  в  Кноссе
живущих пелгасов;
царствует Минос;
Мудрый  над  всеми  народами  острова
В  девятилетие  раз  общаясь  с  Зевсом
Кронидом.
Гомер «Одиссея». Правила работы в группе:
1. Терпеливо выслушай товарища.
2. Любое мнение ценно.
3. В  каждом  мнении,  даже  спорном,
есть доля истины. 1 группа
Тесей и Минотавр
Тесей и Ариадна 2 группа
Кносский
дворец
Музейные экспонаты 3 группа
Лабиринт Кносского
дворца
Фреска «Игры с
быком» Домашнее задание:
§28,
тетрадь – тренажер
зад.6,стр 46,
зад. 1стр.53

file_name: Урок 3. Первые государства на Крите. Минойская цивилизация.pptx

intro: Презентация "Первые государства на Крите. Минойская цивилизация" используется для  сопровождения урока № 3 темы "Древнейшая Греция". Работа с картой средиземноморского региона развивает умения обучающихся устанавливать географическое положение изучаемого объекта.  В ходе урока обучающиеся анализируют описание Крита, данное Гомером в "Одиссее", Далее организуется групповая работа с использованием учебных текстов, фрагмента древнегреческого мифа, иллюстративного материала.Презентация "Первые государства на Крите. Минойская цивилизация" разработана по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Презентация по истории на тему "Первые государства на Крите. Минойская цивилизация" ( 5 класс, история)


extracted_text:
БИОЛОГИЧЕС
КИЕ
         ЗАГАДКИ
Игра по теме : «Классификация растений»
Учебник: В.В. Пасечник. Биология. Многообразие
покрытосеменных растений. 6 класс УСЛОВИЯ ИГРЫ.
Нужно угадать о каком растении
говорится в загадке.
За правильный ответ – 1 балл
 За правильный ответ на
дополнительный вопрос (по желанию)
+ 2 балла
 Если не верно ответили на
дополнительный вопрос  минус 1 балл С ним сдружились мы давно,
          дарит он крупу и толокно
    И  муку, и кашу, и печенье…
          поблагодарим за
угощение
  + назвать соцветие овёс
соцветие метёлка Цветок – крылатка,
                 плод – лопатка.
         Плод зелен и молод,
          но сладок, как солод.
+ как называются  лепестки
цветка? Горох

  Лепестки: парус, вёсла, лодочка. Золотое решето черных
                            домиков
полно.
Сколько чёрненьких домков –
столько беленьких жильцов
+ назвать соцветие Подсолнечни
к
Соцветие корзинка Вот диковина: на ветке –
                               морковина!
 Висит – краснеется ,
                   на солнце греется.

+ формула цветка Перец
Формула цветка * Ч(5)Л(5)Т(5)П1 Главный принцип злака,
в общемто, простой:
Голова   на солнце, ноги –
под водой.
+  жилкование листьев Рис
Жилкование листьев  параллельное Из Америки, друзья,
Завезён в Россию я.
Без меня все предки наши
   Ели только щи да кашу.

+ плод картофель
Плод  ягода У репы сестра
 на языке остра
+  плод Редька
Плод  стручок Ягода красна,
Ягода вкусна
Режь – да соли
Ешь – да хвали
+ соцветие Томат
Соцветие  кисть Цветок – напрасный,
Плод – опасный.
А всё поле засажено.
+ жилкование листьев Картофель
Сетчатое жилкование листьев Не жил в ягоде жучок
И не кушал червячок.
А сорвал её с куста,
Глядь – серёдкато пуста!
+ где в загадке закралась ошибка? Малина
Плод у малины не ягода, сборная костянка Не корень, а в земле,
Не хлеб, а на столе.
И к пище приправа,
И на микробов управа.
+ корневая система Чеснок
Корневая система  мочковатая Над лугом парашютики
Качаются на прутике.
+ назвать плод Одуванчик
Плод  семянка На плечах Игнашки
Сорок три рубашки
Все из ткани отбелённой,
А поверх пиджак зелёный
+ Формула цветка Капуста
 белокочанная
Формула цветка:
 Ч4Л4Т4+2П1

file_name: Загадки.pptx

description:
овёс
соцветие метёлка

description:
Горох

  Лепестки: парус, вёсла, лодочка.

description:
Подсолнечни
к
Соцветие корзинка

description:
Перец
Формула цветка * Ч(5)Л(5)Т(5)П1

description:
Рис
Жилкование листьев  параллельное

description:
картофель
Плод  ягода

description:
У репы сестра
 на языке остра
+  плод

description:
Редька
Плод  стручок

description:
Томат
Соцветие  кисть

description:
Картофель
Сетчатое жилкование листьев

description:
Чеснок
Корневая система  мочковатая

description:
Одуванчик
Плод  семянка

intro: Загадки развивают у детей воображение и мышление. Биологические загадки вызывают интерес к познанию живой природы. Данная игра выполнена в виде презентации, которую можно использовать как опрос или закрепление изученного материала по теме "Классификация цветковых растений". Загадки сочетаются с дополнительными вопросами по характеристике семейства, к которому относится растение -отгадка. Каждая загадка сопровождается картинкой.Презентация игры "Биологические загадки" для обучающихся 6 класса по теме "Классификация цветковых растений"

title: Игра "Биологические загадки" по теме "Семейства покрытосеменных растений"


extracted_text:
Месяц март, словно школьник,
вприпрыжку
К нам примчался такой
озорной.
Доставайте букеты,
мальчишки,
Одноклассниц поздравьте с
весной!
Телеграммы, открытки,
приветы
Март свой день приближает
восьмой.
Не забудьте, мальчишки,
букеты,
Одноклассниц поздравьте с
весной! Из истории праздника
8 марта в Древнем
Риме
праздновали– как
день богини
Юноны
(покровительницы
женщин) 8 марта – это день
посвященный борьбе за права
женщин. Ведь именно в этот
день в 1857 году в городе
НьюЙорке была устроена
забастовка работниц обувных
и швейных фабрик. Женщины
выдвинули такие требования
как рабочий день
длительностью 10 часов,
рабочие помещения с
хорошим освещением, а также
зарплату не ниже той, что
получают мужчины. Женский труд совсем не ценился – за него платили
гроши, в то время как работать приходилось по 16 часов в
сутки. Длительные выступления дали свой результат, и
женщины таки получили 10часовой рабочий день. Однако
это было не единственное достижение – на многих
предприятиях в США были созданы профсоюзы. 8 марта
1857 года сотни женщин вышедших на улицы НьюЙорка
добились многого, также требуя еще и представления им
избирательного права. В 1910 году на
Международной
конференции женщин в
Копенгагене Клара Цеткин
выступила с предложением
о праздновании
Международного женского
дня.
Данное предложение прозвучало
как призыв к борьбе. И эта борьба за
равноправие должна была начаться
по всему миру. Этот призыв был
поддержан женщинами многих
стран, которые стали бороться
против нищеты, а также за
собственное право на труд и
уважение собственного
достоинства. И уже ровно через год,
19 марта 1911 года
Международный женский день
отмечали в Австрии, Германии,
Дании и Швейцарии, когда не
только миллионы женщин, но и
миллионы мужчин вышли на
митинги в своих городах. Теперь
кроме права избирать, а также
занимать руководящие посты
женщины требовали одинаковых
производственных прав с мужской
половиной населения. Следующий Международный женский день отметили 12 мая
1912 года. В России этот день впервые отметили только в
1913 году в Петербурге. Чтобы празднование было
разрешено, на имя градоначальника города было отправлено
прошение, в котором оповещалось о проведении «…научного
утра по женскому вопросу». Разрешение было получено и 2
марта 1913 года на улице Полтавской в здании
Калашниковской хлебной биржи было собрано около
полутора тысяч человек. На повестке дня были научные
чтения, касающиеся таких вопросов: женщина и право
голоса; обеспечение государством материнства; дороговизна
жизни. В 1914 году Международный женский день отметили
приблизительно в один и тот же день во многих странах. В
этот раз женщины протестовали против войны и призывали к
миру. 1917 год в России был
украшен лозунгами
«Хлеба и мира»  это
событие произошло за
несколько дней до
отречения императором
Николаем II от престола.
Организованное
временное правительство
пообещало женщинам
избирательное право. Это
случилось в конце
февраля, а если быть
точнее – 23 февраля по
юлианскому календарю,
8 марта по
григорианскому
календарю. Советская власть объявила 8 марта государственным
праздником, который с 1965 года стал выходным днем. В этот
день государство совершало ежегодный ритуал, отчитываясь
на торжественных мероприятиях перед обществом о
воплощении государственной политики в отношении женщин в
реальную жизнь. Но время постепенно стирало с
Международного женского дня политическую окраску. В современном мире день
женщин отмечается 8 Марта
Это
праздник
весны и
света, дань
уважения к
 женщине -
жене,
матери,
бабушке,
подруге.

file_name: 8 марта.ppt

intro:
Презентация к 8 Марта.
Месяц март, словно школьник, вприпрыжку
К нам примчался такой озорной.
Доставайте букеты, мальчишки,
Одноклассниц поздравьте с весной!
Телеграммы, открытки, приветы -
Март свой день приближает восьмой.
Не забудьте, мальчишки, букеты,
Одноклассниц поздравьте с весной!

8 марта в Древнем Риме праздновали– как день богини Юноны (покровительницы женщин).

title: Презентация на тему "8 Марта!"


extracted_text:
Тема урока:
 Подготовка к изучению
устных приёмов
вычислений
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г Липецк •  Прозвенел уже звонок,
•   Позвал детей всех на урок.
•   Друг на друга посмотрели,
•   Улыбнулись все и сели.
•   Я искренне надеюсь на то, что
 хорошее настроение сохранится у
вас на протяжении всего урока. • Логическая разминка (работа по учебнику)
• № 20 с. 54
• Ответ: у Тани осталось 3 карандаша
• № 33 с.56
• Ответ: 3,4,8,13,22,36
• № 34 с. 56
• Каждое следующее число на 3 больше
предыдущего

• № 35 с. 56
• К числу, которое подаётся на вход,
прибавляет  8 Самоопределение к деятельности
• 5 + 6                          4 + 7
• 7 + 4                          7 + 5
• 2 + 9                          3 + 8
• 5 + 7                          6 + 5
• 8 + 3                          9 + 2
• Переместительное свойство сложения
• Сочетательное свойство сложения Вычислите значения выражений
• 50 + 2 + 30 + 8 =
• 10 + 3 + 5 + 2 + 20 =
• 40 + 30 + 5 =
• 50 + 5 + 3 + 1 =
• 10 + 3 + 20 + 50 + 10 + 7 = Работа по теме урока
• № 1 с.57 с комментированием
• № 2 с.57
• Как сравнить выражения?
• Можно ли не вычисляя сказать,
какой знак нужно поставить? Закрепление изученного материала
• № 3 с.57
• 2А – 20 уч.
• 3А  ? на 2 уч. больше
• 4А  ?  на 1 уч. меньше
• 1) 20 + 2 = 22 (уч.)
• 2) 22 – 1 = 21 (у.)
• 20 + 2 – 1 = 21 (уч.)
• Ответ: 21 ученик в 4А классе. Самостоятельная работа
• № 6 с. 57
• № 5 с. 57 Итог урока
• Какие правила мы сегодня
повторяли?
• Зачем мы изучаем эти правила?

file_name: Подготовка к изучению устных приемов вычитания.pptx

intro: Презентация по математике для учащихся 2 класса по программе "Школа России". В помощь учителям начальных классов. Цель урока совершенствовать вычислительные навыки,  развивать мышление, внимание. Формировать умение определять тему, цель урока с помощью учителя, составлять план урока, высказывать свои версии, соотносить результат собственной деятельности с целью.Презентация по математике на тему "Подготовку к изучению устных приемов вычитания" (2 класс)


extracted_text:
Курить – здоровью вредить!
Курить – здоровью вредить!
Здоровье – не всё, но всё без
здоровья ничто. Сократ. Крохасын пришел к отцу,
И спросила кроха:
 Если я курить начну,
Это очень плохо? ...
М.А. Оганова «Крохасын и отец» Вот некоторые заболевания, наиболее
характерные для табакокурения:
•
 в бронхах  хронический бронхит курильщика
 слизистая оболочка пищевода истончена,
повышенно ранима
 в желудке  хронический гастрит курильщика или
язва
 слизистая оболочка толстого кишечника тоже
изменена, нарушена его моторика
 мелкие артерии, артериолы  повышенно
возбудимы, склонны к спазмам...
 расстроена работа потовых и
сальных желёз кожи
 волосы истончены, секутся и
  выпадают
 и др. "Бросить курить легко  я сам
100 раз бросал" (Марк Твен)
• к 12 годам сигареты пробуют уже 30%
россиян, к 13 годам  47%, к 14  55%, к 15
65%, к 16  78%, к 17  80%.
• Свою первую сигарету мальчики выкуривают
в возрасте до 10 лет, девочки  в 1314.
• К 15 годам каждый десятый курящий
подросток уже страдает
никотиновой зависимостью. По мнению медиков:
• 1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут,
• 1 пачка сигарет – на 5 ч.,
• тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца
жизни,
• кто курит 4 года – теряет 1 год жизни,
• кто курит 20 лет – 5 лет,
• кто курит 40 лет – 10 лет. • Загрязнённость табачного дыма
значительно выше – в 4,25 раза
загрязнённости выхлопных газов
автомобилей; в 248 раз  отработанного газа
кухонной горелки, более чем в 1000(!) раз
выдыхаемого человеком воздуха.
• При выкуривании пачки сигарет в день
курильщики фактически дышат воздухом,
загрязнённость которого в 6001200 раз
превышает
  гигиенические
нормы. • В мире курят около 50% мужчин и 25%
женщин. Под влиянием этого фактора
в силе устоять только 15%.
• Многие считают курение привычкой,
полагая, что это только вопрос
волевого усилия. Курение это не
привычка, а
просто
также
определённая форма
наркотической
зависимости. НИКОТИН УБИВАЕТ:
0,00001 гр – ВОРОБЬЯ
0,0040,005 гр – ЛОЩАДЬ
0,000001 гр – ЛЯГУШКУ
0,010,08 гр  ЧЕЛОВЕКА Пассивное
курение
У детей из семей, где
родители курят дома,
чаще болеют в
раннем детстве,
пропускают школу и
вообще получают
меньший запас
здоровья на будущую
жизнь.
Курение родителей на
2080% увеличивает
риск заболевания
дыхательной
системы, тормозит
рост легких ребенка. Почему курить – плохо?
Почему не курить – хорошо? СИМПТОМЫ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ
НИКОТИНОМ:
• Головная боль
• Головокружение
• Тошнота
• Рвота
• Понос
• Увеличение слюновыделения
• Замедление пульса
• Затруднение дыхания
• Сужение зрачков
• Холодеют конечности
• Расстройства слуха
• Расстройства зрения
• Судороги ПОСЛЕ ПАРАЛИЧА ДЫХАНИЯ
ПОСЛЕ ПАРАЛИЧА ДЫХАНИЯ
И ОСТАНОВКИ СЕРДЦА
И ОСТАНОВКИ СЕРДЦА
НАСТУПАЕТ  СМЕРТЬ!
СМЕРТЬ!
НАСТУПАЕТ Помни,
Помни,
качества  своей жизни,
качества  своей жизни,
каждый из нас выбирает
каждый из нас выбирает
самсам Задумайся, ты
раскуриваешь
сам!!!
сигарету,
или сгораешь Ты
отравляешь
жизнь
себе… …и окружающим. Если они не умирают молодыми,
то становятся красавицами. Не будь как все, будь самим
собой. Я выбираю жизнь!!! «Половинчатых путей не существует,
Каждый сам свою судьбу решает:
Или жить, и свет себе дарует,
Или добровольно умирает».
                                                М. Озолине

file_name: классный час.ppt

description:
Ты
отравляешь
жизнь
себе…

description: …и окружающим.

description:
Не будь как все, будь самим
собой.

description: Я выбираю жизнь!!!

intro: Презентация на Классный час "Курить - здоровью вредить!" Форма: работа микрогрупп, дискуссия, беседа с использованием мультимедиа. Цели и задачи: Воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье, формирование осознанного негативного отношения к курению. Расширение знаний о вреде курения. Обсуждение прав некурящих людей. Время: 1-1,5 академических часа или 2 урока.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация: "Курить - здоровью вредить!"


extracted_text:
Классный час

Тема: ««Быть здоровым – это модно!» “Человек –
высшее
творение
природы. Но для
того, чтобы
наслаждаться её
сокровищами, он
должен по
крайней мере
отвечать
одному
требованию:
быть здоровым.”

    А.А. Леонов. Цели:
Формирование убеждений и привычек здорового
образа жизни, положительной мотивации на
здоровье и здоровый образ жизни. . Здоровье – это то, что мы мало ценим, но
за что дороже платим.
Максимальная
-2часа.
 Просмотр может быть не
более 2-3 раз в неделю.
продолжительность
просмотра
телепередач:
- Для дошкольников и
младших школьников –
1 час,
- Для школьников
среднего возраста – 1,5
часа,
- Для старшего возраста Кто курит табак, тот
сам себе враг:
Курение родителей
того, что ребенок заболеет
сердечнососудистыми
повышает риск
астмой,
заболеваниями,
заболеваниями органов
дыхания.
повышает риск того, что
их ребенок начнет курить
в юном возрасте.
жизни у курящих
сокращается примерно на
8 лет
Курение родителей
Продолжительность Все пороки от безделья
У женщин алкоголизм
приобретает
хроническую форму
намного быстрее, чем
у мужчин.
Алкоголизм приводит
к преждевременному
старению всего
организма.
Алкоголизм вызывает
постоянную тревогу и
страх, депрессию .
У 94% пьющих
родителей дети
страдают психическими
расстройствами или
становятся
алкоголиками Наркомания – болезнь 21 века
С момента
возникновения
наркозависимости
человек проживает
не более 3-4 лет.
В нашей стране около
7 млн. наркоманов Соблюдай режим дня! Почаще убирай и
проветривай комнату.
Читай и пиши при
хорошем освещении. Мой руки перед едой,
после улицы и
общения с животными.
Гуляй на улице
каждый день. Купайся
каждый
 вечер.
Следи за осанкой,
Держи спину ровно. Занимайся на
компьютере и
  смотри телевизор
 полчаса в день.
Ложись спать
вовремя. Несколько фактов компьютерной
зависимости!
Самостоятельно только около 20% детей
могут перерасти эту проблему.
Ребенок может находиться за компьютером не
более 1-го часа в день. Подросток — до 2-3-х
часов с перерывами.
В Финляндии не берут в армию с диагнозом
«компьютерная зависимость».
Долгое нахождение перед монитором может
вызывать нарушения зрения, осанки,
снижение иммунитета, головные боли,
апатию, раздражительность, усталость,
бессонницу. Признаки компьютерной
зависимости у детей
Ребенок теряет интерес к другим занятиям.
Все свое свободное время ребенок стремится провести за компьютером
или ТВ.
Общение с другими детьми начинает сводиться только к компьютерным
играм.
Происходит постепенная утрата контакта с родителями.
Ребенок все меньше стремится к общению с другими, общение
становиться поверхностным.
Формально отвечает на вопросы, избегает доверительных разговоров.
Ребенок начинает обманывать, стремится любыми способами заполучить
желаемое.
Ребенок скрывает, сколько на самом деле времени провел за
компьютером или телевизором.
На любые ограничения, связанные с компьютером, ТВ, планшетом или
телефоном реагирует нервно, сильно переживает, злится, грубит, может
плакать. Теряет контроль над временем, проведенным за экраном.
Ребенок начинает есть возле компьютера.
Ребенок уже с утра начинает просить мультики или
компьютер.
Ребенок приходит из школы и первым делом садиться перед
ТЗ или включает компьютер.
Непонятный эмоциональный подъем, который резко
сменяется дурным настроением. Присмотревшись, вы
поймете, что все это связано с виртуальными успехами и
неудачами в игре. Завзятого компьютерщика можно отличить сразу. Он
обращен внутрь себя, не замечает или игнорирует внешние
события, плохо адаптируется к реальной жизни. Даже
красоты природы — и те воспринимаются с меньшим
восторгом, поскольку возможности компьютерной графики
безграничны, и на экране монитора появляются дивные,
фантастически прекрасные пейзажи, которые не
существуют в действительности. Результаты анкетирования 5 «А» класс
Что я люблю делать в свободное время!
играть в
майнкрафт
смотреть
телевизор
играть в компьютер ЗАПОМНИ
!

file_name: Быть здоровым – это модно!.ppt

description: Соблюдай режим дня!

description:
ЗАПОМНИ
!

intro:
“Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться её сокровищами, он должен по крайней мере отвечать
одному требованию: быть здоровым.”
Несколько фактов компьютерной зависимости!
Самостоятельно только около 20% детей могут перерасти эту проблему.
Ребенок может находиться за компьютером не более 1-го часа в день. Подросток — до 2-3-х часов с перерывами.
В Финляндии не берут в армию с диагнозом «компьютерная зависимость».
Долгое нахождение перед монитором может вызывать нарушения зрения, осанки, снижение иммунитета, головные боли, апатию, раздражительность, усталость, бессонницу.

title: Классный час на тему "Быть здоровым – это модно!"


extracted_text:
Гражданин и право
Подготовили:
                 Загоруйко И.В., зам. директора по УВР,
учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 11
Постнова Г.В.,  председатель МО классных
руководителей  911 кл, учитель физики МОУ СОШ № 11 Я не занимаюсь политикой.
А знаете, это все равно, что
сказать:
«Я не занимаюсь жизнью».
                     Ж. Ренар. Разминка
1 команда
Политика
Право
Конституция
Декларация
Брак
2 команда
Государство
Закон
Свобода
Пакт
Сделка
Правоспособность
Преступление
Дееспособность
Уголовный кодекс 1 конкурс.

Государственные
символы “Государственная власть”
1. Президент РФ является:
а) главой государства
б) главой правительства
в) главой парламента
г) Верховным Главнокомандующим ВС РФ
2. Парламент России называется:
а) Советом Федерации
б) Федеральным Собранием
в) Государственной Думой
     г) Верховным Советом
3. Исполнительная власть принадлежит:
а) Совету Министров
б) Кабинету Министров
в) Правительству РФ  Государственный
флаг олицетворяет
а) суверенитет
государства
б) природные богатства
в) историческое прошлое
государства
 Российский герб
исторически связан
с гербом:
    а) Франции
    б)Германии
     в)Византии. 2 конкурс «Правоведческий бой»
БЕЛАЯ ДОРОЖКА
10
СИНЯЯ ДОРОЖКА
20
40
20
30
30
40
КРАСНАЯ
ДОРОЖКА
35
45 БЕЛАЯ ДОРОЖКА
10
 Эту крылатую фразу А.С. Пушкин взял
эпиграфом к своей «Капитанской
дочке». БЕЛАЯ ДОРОЖКА
20
 Именно так назывался в Древней Руси
штраф за преступление. БЕЛАЯ ДОРОЖКА
30
 Провожая жену или служанку на
рынок, за покупками древний грек
говорил ей традиционное напутствие:
«Молчи, женщина!». А почему надо
было молчать? БЕЛАЯ ДОРОЖКА
40
 Британское правосудие, известное
стойкостью своих традиций, не мыслит
свое существование без конского
волоса. Как его использовали? СИНЯЯ ДОРОЖКА
20
 Одним из программных требований
многих революций   к. 18в. 19 в.было
введение всеобщего избирательного
права. Чем отличается нынешнее
понимание «всеобщего» от
господствующего в то время. СИНЯЯ ДОРОЖКА
30
 Мы знаем о существовании права на
тайну переписки. В то же время можно
встретить в реальной жизни ряд
судебных дел в ходе которых в
качестве письменных доказательств
представляют чужие письма. Как вы
думаете, всегда ли суд принимает их к
рассмотрению? СИНЯЯ ДОРОЖКА
40
 Этот довольно распространенный в
настоящее время документ дословно
переводится как «выход в порт». КРАСНАЯ ДОРОЖКА
35
 Их все время передают. Один человек
– другому. Тот еще кому–нибудь. И так
до тех пор, пока не дойдет до
человека, которому эти деньги нужны. КРАСНАЯ ДОРОЖКА
45
 Кто бы мог подумать, что
древнегреческим прадедушкой этой
достаточно распространенной в
учебных заведениях вещи… были
детские пеленки. 3 конкурс. Человек и его права А. Политические права обусловлены степенью осуществления
права гражданина на информацию.
Б. Не обладая дееспособностью, человек не может пользоваться
никакими правами.
В. Отпуск в России является самым коротким в сравнении с
большинством индустриально развитых государств.
Г. Человек с ограниченной дееспособностью самостоятельно несет
имущественную ответственность по совершенным сделкам и за
причиненный вред.
Д. Продавец не обязан сообщать покупателю достоверную
информацию о свойствах вещи.
Е. Выгул собак без намордника во дворе дома является
нарушением правил содержания животных.
Ж.Естественные права человека относятся к политическим правам.
З. За опоздание на работу администрация имеет право объявить
выговор и перевести работника на нижеоплачиваемую
должность.
И. Пассажира, нарушившего правила на транспорте, можно
привлечь к юридической ответственности.
К. Если гражданин не пришел на помощь другому человеку, его
можно привлечь к уголовной ответственности. Человек и его права.
Правильный ответ.
А
+
Б

В

Г Д Е Ж З

+

И
+
К
+ Кто это? Конкурс болельщиков
 Перу этого писателя принадлежат слова: «Человек
создан для счастья, как птица для полета»
 Его любимым изречением были слова: «Познай сам
ого себя»
 В политическом трактате «Государь» этот флорент
инец утверждал, что в политике все средства хор
оши
ровал принцип разделения властей.
 Этот французский просветитель впервые сформули
 Этому философу приписывают авторство афоризма
: «Собственность – это кража»
 Кому принадлежат слова «Государство – это я!»
 Это был единственный редактор русской газеты, в
 работу которого не вмешивались власть имущие. 4 конкурс. Капитаны
1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 Капитаны
1. «Чтобы быть свободным, нужно…»
   (античная мудрость) Капитаны
2. «Закон суров, но…!»
   (древнеримское изречение) Капитаны
3. «Высший закон  …»
   (древнеримское изречение) Капитаны
4. «В политике приходиться делать
много того, ….»
   (Рузвельт) Капитаны
5. «Хорошие законы порождены…»
   (Тацит) Капитаны
6. «На коне можно завоевать Китай, но
управлять Китаем…»
   (древнекитайская мудрость) Капитаны
7. «Свобода есть право делать все,
что…»
   (Монтескье, философ) Капитаны
8. «Легче составлять законы, чем…»
    (Наполеон) Капитаны
9. «Где кончаются законы, там…»
   (У. Питт) Капитаны
10. «Человек – животное…»
    (Аристотель) 5 конкурс «Ты мне, я тебе» БЕЛАЯ ДОРОЖКА
10
 Береги честь с молоду. БЕЛАЯ ДОРОЖКА
20
 Вира БЕЛАЯ ДОРОЖКА
30
 Деньги покупательницы держали во
рту. БЕЛАЯ ДОРОЖКА
40
 Судейские парики. СИНЯЯ ДОРОЖКА
20
 Раньше избирательным правом
обладали только мужчины. СИНЯЯ ДОРОЖКА
30
 Суд выясняет, как письмо попало к
лицу, которому не предназначалось.
Если из сомнительного источника, то
не принимает. СИНЯЯ ДОРОЖКА
40
 Это паспорт. Первоначально – это
разрешение судам пройти в гавань.
Паспорта выдавали капитанам, как
свидетельство того, что корабль не
пиратский. В России это слово –
пропуск, разрешение на свободный
переезд, правда по суше. С
французского – выход – passer, а
вторая часть – порт – port. КРАСНАЯ ДОРОЖКА
35
 Это детское объяснение слова –
взятка. КРАСНАЯ ДОРОЖКА
45
 Греческое слово «спарагон», которое
означало детские пеленки, а заодно и
всякую грязную и рваную ткань,
лохмотья. В средние века оно перешло
в латинский язык и стало
произноситься «спаргнум», а в 17 в. –
из латинского – в польский и стало
произноситься «шпаргал»  измаранный
клочок бумаги. Отсюда и произошло
слово шпаргалка. Капитаны
1.«Чтобы быть свободным, нужно
подчиняться законам» Капитаны
2. «Закон суров, но это закон!» Капитаны
3. «Высший закон – благо народа» Капитаны
4. «В политике приходиться делать
много того, чего не следует делать». Капитаны
5. «Хорошие законы порождены дурными
нравами» Капитаны
6. «На коне можно завоевать Китай, но
управлять Китаем с коня нельзя» Капитаны
7. «Свобода есть право делать все, что
дозволенно законом» Капитаны
8. «Легче составлять законы, чем
исполнять их» Капитаны
9. «Где кончаются законы, там
начинается тирания» Капитаны
10. «Человек – животное политическое» Короленко Сократ Макиавелли Шарль Монтескье Платон Людовик XIV Петр I

file_name: гражданин  право.ppt

description:
1 конкурс.

Государственные
символы

description: 3 конкурс. Человек и его права

description: 5 конкурс «Ты мне, я тебе»

description:
БЕЛАЯ ДОРОЖКА
20
 Вира

description:
БЕЛАЯ ДОРОЖКА
40
 Судейские парики.

description: Короленко

description: Сократ

description: Макиавелли

description: Шарль Монтескье

description: Платон

description: Людовик XIV

description: Петр I

intro:
Презентация на Внеклассное мероприятие "Гражданин и право". 9–11-е классы

Цели:
1.	Проверить качество усвоения пройденного материала;
2.	Закрепить полученные умения и навыки;
3.	Воспитывать гражданские качества и правовую политическую культуру.
Форма проведения: Мероприятие проводиться в форме игры - соревнования двух команд. Рассчитано на 60 мин.
Оборудование: компьютер для демонстрации заданий группам и проверки ответов, экран, проектор, презентация мероприятия

title: Презентация: "Гражданин и право".


extracted_text:
Реализация гражданских прав
в современном обществе. Цели:
1.Дидактические: познакомить учащихся с
некоторыми статьями «Декларации прав и
свобод человека», показать на примерах, как
работают данные статьи в современном
обществе. 2.Развивающие:
А) развивать у учащихся навыки работы с
законами, нормативными документами,
практического применения в жизни.
Б) формировать у учащихся основы правовой
культуры.
3. Воспитательные:
А) продолжать развитие гражданственности,
патриотизма.
Б) воспитывать уважение к закону, к
социальным правовым нормам. Цитаты:
Право существует для пользы человечества.
Латинское изречение
Сущность закона- человеколюбие.
В.Шекспир Повторение пройденного
материала.
1. Что такое Право?
2. Скажите, какие права существуют?
3. Назовите отрасли права?
4. Что регулирует отрасли права? Право
Позитивное
(зависит от
нормативног
закрепления
о
)
Политическ
ие
(свободу
совести,
мысли,
слова)
Гражданское
(избирательн
ое право)
Культурное
(национальн
ую культуру,
язык)
Естествознан
ие
(право на
жизнь,
свободу)
Социально-
экономическ
ие
(на труд,
отдых,
чистую
экологию) трудовое
административ
ное
гражданское
уголовное
Отрасли
права
семейное
конституционно
е
налоговое
компьютерное
предприниматель
ское 1.Что такое правоспособность?
2. Что такое дееспособность?
3. С какого возраста наступает
дееспособность? • С 6 лет- период частично
дееспособности (покупка
мелких бытовых предметов
или обмен ими).
• С 10 лет- накопление
дееспособности (может
свидетельствовать в суде).
• С 14 лет- несёт уголовную
ответственность. Где вы можете ознакомиться со
своими правами? «Пресс- конференция по правам
человека» Наши гости:
1. Юридическая фирма «Ваш правовед».
2. Министерство здравоохранения.
3. Христианская неформальная организация
«Вера».
4. Мусульманская организация «Ислам». Реализация прав человека  это
реальность или
формальность? Две равно уважаемых семьи,
В Вероне, где встречают нас событья,
Ведут междоусобные бои
И не хотят унять кровопролитья.
Друг друга любят дети главарей,
Но им судьба устраивает козни.
И гибель их у гробовых дверей,
Кладёт конец непримиримой розни.
В.Шекспир Домашнее задание:
1. Повторение пройденного материала.
2. Напишите эссе на тему: «Жить лучше по
закону, или по «понятиям»?

file_name: реализация прав человека.pptx

description:
«Пресс- конференция по правам
человека»

title: Урок- конференция в 11 классе." Реализация прав человека"


extracted_text:
ВНЕШНЯЯ
ВНЕШНЯЯ
ПОЛИТИКА
ПОЛИТИКА
РОССИИ
РОССИИ
1801-1812гг.
1801-1812гг. План урока:
План урока:
•Антифранцузские
коалиции.
•Тильзитский мир.
•Война  со Швецией.
•Обострение восточного
вопроса. Задание на урок.
Задание на урок.
• Выделить основные
направления внешней политики.
• Определить задачи стоящие
перед Россией по данным
направлениям.
• Определить степень реализации
поставленных задач.
• Заполнить конспект – схему. коалиции
коалиции
III коалиция
 1804г. -1805гг.
Англия, Россия, Австрия,
Швеция, Неаполитанское
королевство.
Итог:
Поражение коалиции при
Аустерлице,1805г.
Распад коалиции.
Антифранцузские
Антифранцузские
IV коалиция
1806 – 1807гг.
Англии, России, Пруссии
и Швеции
Итог:
Распад коалиции.
1807г. Тельзитский мир. Тильзитский мир.
Тильзитский мир.
Наполеон
Наполеон
  Александр
Александр II
1807г.
1807г.
Россия и
Россия и
Франция
Франция
Условия:
•Присоединение к континентальной
блокаде Англии.
•Создание Герцогства Варшавского.
•Военный союз с Францией.
• Возможность благоприятного
завершения борьбы с Турцией,
Ираном, Швецией Ближневосточный
Ближневосточный
вопрос.
вопрос.
В состав России
вошли:
Восточная Грузия
1804г., Западная
Грузия 1803-1804гг
1804-1813 – Русско –
иранская война.
Итог.
 1813г. Гюлистанский
мир.
К России присоединен
Северный Азербайджан
1806-1812 – Русско-
турецкая война
Итог.
1812г. Бухарестский
мир
Россия получила
Бессарабию. Основные направления
Основные направления
внешней политики России
внешней политики России
1801-1812гг.
1801-1812гг.
Западное
Задачи:
Борьба с
Францией
Итог:
Не реализовано.
Подготовка к
войне

Восточное
Задачи:
Укрепление позиций в
Закавказье,  на
Черном море,
Балканах
Итог:
Полностью
реализовано. Прирост
территорий. Домашнее
Домашнее
задание
задание
§2. Вопросы к
§2. Вопросы к
параграфу.
параграфу.
Работа с конспектом –
Работа с конспектом –
схемой.
схемой. Спасибо за внимание

file_name: Внешняя политика России в 1801–1812 гг..ppt

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация: "Внешняя политика России в 1801–1812 гг." Цели урока: •	показать международное положение России в начале века; определить основные цели, задачи и направления внешней политики страны; оценить ее результативность; •	развитие навыков анализа, сравнения, определение главного, работы с картой, историческим источником.Основные даты: 1801 г. – добровольное вхождение в состав России Восточной Грузии; 1805 г. – формирование третьей антифранцузской коалиции; 1806 г. – формирование четвертой антифранцузской коалиции; 1804–1813 гг. – война с Ираном; 1806–1812 гг. – война с Турцией; 1807 г. – Тильзитский мир; 1808–1809 гг. – война со Швецией. Оборудование: ММК (проектор - 1 шт., экран., компьютер - 1 шт.), рабочие листы ученика.


extracted_text:
(деловая игра)
(деловая игра) 1. Познакомить учащихся с формами и
видами политического участия
2. Способствовать формированию активной
социальной и политической позиции
3. Воспитание и привитие политической
культуры 18 марта 2018 года
в Российской Федерации
состоятся выборы Президента. 1 группа – ПОЛИТОЛОГИ
2 группа – ИСТОРИКИ
3 группа – ЖУРНАЛИСТЫ
4 группа – ЮРИСТЫ Законопроект
Депутат
Избирательное право
Референдум
Электорат
Избиратели
Всенародное голосование с
целью принятия важных решений
Проект закона, вносимый на
рассмотрение законодательного
органа
Совокупность правовых норм,
регулирующих порядок избрания
органов государственной власти и
местного самоуправления
Выбранные представители
государственных учреждений Наши предложения:
Наши предложения:
1. Усилить общественный контроль
процесса подсчета голосов.
2. Проработать и конкретизировать сам
термин «фальсификация выборов»
3. Совершенствовать методику выявления
фактов фальсификации 1. Выдвигать на выборные
должности прежде всего
честных, добропорядочных
людей.
2. Члены избирательной
комиссии должны получать
высокую оплату за свой
труд, быть неподкупными,
кристально чистыми
людьми. 1. Заставить работать
действующее
законодательство,
предусматривающее
наказание за
фальсификацию
результатов выборов.
2. Усилить ответственность
членов избирательной
комиссии за свои действия. 1. Усилить общественный контроль за
подсчетом голосов.
2. Нечестных кандидатов навсегда
лишать возможности быть
избранными.
3. Нечестных членов избирательной
комиссии исключать, не подпускать к
выборному процессу. Составить
листовкуобращение
«За честные выборы!» «Территориальные и окружные избирательные комиссии!
             Кандидаты!
            Избиратели!
Мы,  молодые будущие избиратели, обращаемся к вам  приходите на выборы!
Ни для кого не секрет, что избирательная активность оставляет желать лучшего. Печально, но
факт.  Заманивают кандидаты сладкими обещаниями, сулят златые горы, молочные реки и
кисельные берега, но всё равно люди на избирательные участки не торопятся. Многие  честно говорят:
«Нам всё равно, кто в очередной раз сядет в кресло какогонибудь чиновника, их обещания так и
останутся обещаниями». Но всётаки основная часть избирателей неравнодушна к тому, что
происходит вокруг. Мы обращаемся к вам: не участвуйте в «грязных технологиях», не позволяйте себя
подкупить!
                 Политологи:     Нам бы хотелось продолжить листовку  так:
              Члены избирательных комиссий!
            Усильте контроль за  процессом подсчёта голосов, не давайте возможности давить  на вас!
              Кандидаты! Боритесь за своё  избрание честно, не обливайте грязью своих соперников, ведь они
тоже люди со своими положительными качествами!
                Историки:     А мы продолжим  листовку так:
Законодатели! Лучше используйте действующее законодательство, предусматривающее наказание за
результатов выборов! Тогда и члены  избирательной комиссии будут более ответственны за свои
действия!
                Юристы:    Мы завершаем нашу коллективную листовку:
               Избиратели! Не забывайте про свой гражданский долг! Участвуйте в выборах! От вашего
голоса многое зависит. Иначе печальной будет судьба нашего Отечества, а, значит, и ваша судьба!
Игнорируя выборы, вы помогаете тем, кто стремится протащить «своего» кандидата, который
будет решать проблемы, опираясь на интриги и силовые методы!
    Помните! Россия  мощная держава, а вместе с ней  сильны и Вы!
    Заключение. Вывод по урокудискуссии.

file_name: честные выборы.ppt

description:
(деловая игра)
(деловая игра)

intro: Презентация для Деловой игры "За честные выборы" Цели игры: 1.	Познакомить учащихся с формами и видами политического участия; 2. Способствовать формированию активной социальной и политической позиции; 3.	Воспитание, привитие политической культуры. В современном демократическом обществе основной формой политической активности большинства граждан является участие в выборах, которые проводятся регулярно, через определённые, предусмотренные законом промежутки времени. Вот и у нас полным ходом идёт подготовка к муниципальным выборам в Иркутской области. Территориальные и окружные избирательные комиссии уже определили план действий, провели целый ряд заседаний, создали рабочие группы. 18 марта 2018г. состоятся выборы Президента РФ. Любой выбор- это принятие решения. Если человек непосредственно не участвует в политике, он всё равно является её объектом. Отчуждение в политике заставляет отдельные социальные группы осуществлять цели и задачи им чуждые, в реализации которых заинтересованы те, кто стоит у власти.

title: Презентация:  "За честные выборы"


extracted_text:
Россия и Крым. •Название «Крым» происходит от тюркского – вал,
стена, ров.
Перекопский или Турецкий
вал Из истории Крыма
Роспись саркофага времен
Боспорского царства.
Пантикапей – столица
Боспорского царства. Из истории Крыма
.
Руины Херсонеса. Из истории Крыма
В. Васнецов “Крещение
святого князя Владимира”. Из истории Крыма
В. Васнецов “После
побоища Игоря
Святославича с
половцами” Из истории Крыма
Генуэзская
крепость в Судаке Из истории Крыма Из истории Крыма
Походы хана Давлет Гирея, на
Москву.
Давлет Гирей. 14й хан
Крымского ханства. Из истории Крыма
Князь Воротынский вручает
Ивану Грозному трофеи, взятые
у Давлет Гирея в битве при
Молодях. Из истории Крыма
Ханский дворец в
Бахчисарае
Василий Голицын
Фельдмаршал
Христофор
 фон Миних Из истории Крыма
1772г. – объявление
Крыма независимым от
Турции ханством под
покровительством России
Генерал
Щербатов А.Г.
Князь
Долгоруков В.М.
Военный
лагерь в
КарасуБазаре Из истории Крыма
  1783г.  Крым  был  включен  в
состав Российской империи.
    После  присоединения  Крыма
к  России  на  его  территорию
вошли  русские  войска,  вблизи
развалин  древнего  Херсонеса
был
город
Севастополь.
заложен
Князь Г.А.Потемкин
Таврический
Худ. Стефано Торелли
«Победа Екатерины II над
турками». Из истории Крыма
 1853г.  Крымская война
  Россия  воевала  против  трех  империй:  Французской,
Британской и Османской.
 Самая горячая точка  Крым.
  Во  время  героическая  обороны  Севастополя  погибли
знаменитые русские полководцы Корнилов и Нахимов.
Худ. В. Нестеренко
Оборона
Севастополя Из истории Крыма
 Крым остался русским
 1874г.  строительство
железной  дороги  до
Симферополя
  Появление  в  Ливадии
царской
летней
резиденции
Воронцовский дворец.
Ливадийский дворец. Из истории
Крыма
  Осень  1941г.

начало
Крыма фашистами.

оккупации Из истории Крыма

Оборона
Севастополя
продолжалась  около  восьми
месяцев.
  начало  июля  1942г.

советские  войска  оставили
Севастополь,  а  затем  и  весь
полуостров. Из истории Крыма
12
мая

–
освобождение  Крыма  от
фашистских захватчиков.
1944г. Из истории
Крыма
 Депортация
193865 крымских татар
 превращение Крыма в
депрессионный регион Передача Крыма Украине
 1954г. – Крым передается
из состава РСФСР в состав
Украины.
в
  Население  Крыма
1959г.:
 русские – 858тыс.
украинцы – 268 тыс.
евреи – 26 тыс. Передача Крыма Украине
Точки зрения о причинах передачи Крыма Украине
 волюнтаристское решение
Н.С.Хрущева:
 Крым    подарок Украине в честь
300летия  Переяславской  Рады
1654г.(Россия, в лице Н.С. Хрущёва,
решила  отблагодарить  Украину  за
три  века  преданной  и  беззаветной
дружбы.
 Чувство вины: Хрущев активно участвовал в сталинских
репрессиях  на  Украине  и  решил  Крымом  искупить  свои
злодеяния.
  Чувство  мести:  подготовка  развенчания  культа
Сталина.
 Идея фикс: первый секретарь КП Украины еще с 1940
х годов упрямо вынашивал эту идею. Передача Крыма Украине
  истинная  причина    насущная  необходимость  спасения
крымчан  от  голода,  а  Крым  от  полного  краха  народного
хозяйства.
Но!!! Мнения жителей Крыма и РСФСР в целом никто
не спрашивал!!! Передача Крыма Украине
После  распада  СССР  в  1991  г.
русское  население  Крыма  стало
подвергаться
насильственной
украинизации.
20 января 1991 г. в – референдум: "Вы за воссоздание
Крымской  Автономной  Советской  Социалистической
республики  как  субъекта  Союза  ССР  и  участника
Союзного договора?«
Участвовало в референдуме 81 % граждан.
Проголосовало «За»  93% жителей Крыма. Крым сегодня
Февраль 2014г. – государственный переворот в Киеве.
11марта
Автономной Республики Крым и г. Севастополя.
16 марта 2014г. – общекрымский референдум
  Декларация  о  независимости
2014г. Крым сегодня
с
особым
город
включающей
17 марта 2014г. провозглашение суверенной Республики
Крым,
статусом
Севастополь.
18 марта 2014г. подписание договора между Российской
Федерацией и Республикой Крым о принятии Республики
Крым в состав России.
  образование  новых

субъектов
Республики  Крым
и
города  федерального
значения Севастополя.
РФ

file_name: К годовщине возвращения Крыма в состав России.pptx

description: Россия и Крым.

description:
Из истории Крыма
.
Руины Херсонеса.

description: Из истории Крыма

intro: Презентация "К годовщине возвращения Крыма в состав России" разработана для сопровождения внеклассного мероприятия в 9-11 классах. Мероприятие может быть использовано для классного часа или любой формы работы рубрики "За строкой учебника". Презентация содержит иллюстративный материал к основным событиям из истории Крыма и России.Презентация "К годовщине возвращения Крыма в состав России" разработана для проведения внеклассного мероприятия в 9-11 классах.

title: Презентация внеклассного мероприятия на тему "К годовщине возвращения Крыма в состав России" (9-11 классы, внеклассная работа)