extracted_text:
Трудности
в определении
рода имён
существительн
ых
ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно
гуманитарный колледж»
преподаватель: Закарлюк Галина
Викторовна Прочитайте
словосочетания и
предложения
африканск… цеце
вкусн… салями
забавн… коала
старин… трюмо
США запретил… ввоз в страну
импортного мяса.
В этом году АТС увеличил… число
своих абонентов. к мужскому роду относятся
названия лиц мужского пола
по профессии:
портье, конферансье,
рефери,
атташе, маэстро и др.
названия животных и птиц:
кенгуру, шимпанзе, пони,
фламинго, какаду и др.
названия некоторых
неодушевленных
предметов :
к женскому роду относятся
названия лиц женского
мадам, мисс, леди, фрау и
пола:
др.
названия некоторых
неодушевленных
предметов:
салями (колбаса)
иваси (сельдь)
брокколи (капуста) и др.
Род иноязычных
существительных
торнадо (ураган), сулугуни
к среднему роду относятся
названия неодушевленных
(сыр)
пенальти (штрафной удар) и
предметов
др.
кашне, трюмо,
бра, метро,
кафе, какао,
алоэ, интервью и др. В современном русском языке
к мужскому роду
относятся существительные:
• Ботфорт
• Рояль
• Рельс
• Тюль
• Шампунь
• Кофе
• Ковыль В современном русском языке
к женскому роду
относятся существительные:
• Банкнота
• Вуаль
• Мозоль
• Туфля, кроссовка, бахила
• Плацкарта
• Манжета
• Бандероль Колебания в роде
существительных
иноязычных
и к мужскому,
и к женскому роду
могут относиться
слова:
мой визави
наш протеже
таинственный
инкогнито
моя визави
наша протеже
таинственная
инкогнито
визави – тот, кто находится напротив (за столом, в
игре и т.п.)
покровительством
протеже – тот, кто пользуется чьей-либо протекцией,
инкогнито – лицо, скрывающее своё настоящее имя Многие существительные мужского рода,
обозначающие лицо по профессии,
занимаемой должности, учёному или
почётному званию, в официально-деловом
стиле сохраняют свою форму и в тех случаях,
когда относятся к женщинам:
педагог, врач, секретарь, куратор,
техник, токарь, геолог, физик,
конструктор, оператор, судья,
адвокат, доцент, кандидат наук,
депутат, ветеран труда, лауреат
премии…, мастер спорта, полковник и
т.п. Род несклоняемых имен
существительных,
обозначающих названия
городов, рек, озёр,
островов, гор, СМИ,
определяется по
солнечный
Тбилиси
грамматическому роду
й
нарицательного
существительного,
далёкое
глубоководн
Монако
ое Ориноко
выступающего в роли
родового понятия
английская
«Таймс»
Таити
живописны Род аббревиатур
определяется по роду
ведущего слова составного
СНГ (Содружество
МГУ (Московский
государственный
наименования:
университет)
праздновал
двухсотлетие.
независимых
государств)
выступило с
инициативой.
ГЭК (Государственная
экзаменационная
комиссия) приступила
к работе.
!!!Если аббревиатура
склоняется, то род
определяется по окончанию,
например:
род
вуз      (-а, -у, -ом, -е) – мужской
Вуз объявил набор на новый Укажите род имён
существительных.
Составьте с каждым из них
словосочетание. Значение
амплуа, аэрозоль, бра, брокколи,
незнакомых слов уточните по
ваниль, вуаль, гантель, жабо, какаду,
словарю:
канифоль, ковыль, кольраби, леди,
мадемуазель, полынь, портмоне, саше,
сирокко, табель, толь, трюмо,
трюфель, туш, тушь, тюль, фрау,
хачапури, хинди, шпатель,
Гоби, Онтарио, Капри, «Миррор»,Туапсе,
ВТО, МИД, МЧС, ООН, РАН, ФСБ, ЮФУ привычное амплуа (ср. род)
лекарственный аэрозоль (м. род)
хрустальное бра (ср. род)
полезная брокколи (ж. род)
ароматная ваниль (ж. род)
тонкая вуаль (ж. род)
чугунная гантель (ж. род)
кружевное жабо (ср. род)
тёмнокрасная канифоль (ж. род)
степной ковыль (м. род)
говорящий какаду (м. род)
отварная кольраби (ж. род)
очаровательная леди (ж. род)
юная мадемуазель (ж. род)
горькая полынь (ж. род) кожаное портмоне (ср. род)
ароматное саше (ср. род)
знойный сирокко (м. род)
цеховой табель (м. род)
плотный толь (м. род)
старинное трюмо (ср. род)
французский трюфель (м. род)
громкий туш (м. род);    черная тушь (ж. род)
белый тюль (м. род)
пожилая фрау (ж. род)
свежее хачапури (ср. род)
западный хинди (м. род)
новый шпатель (м. род) каменистая Гоби (пустыня – ж .род)
глубокое Онтарио (озеро – ср. род)
солнечный Капри (остров – м. род)
английская «Миррор» (газета – ж. род)
курортный Туапсе (город – м. род)
авторитетная ВТО (организация – ж. род)
российский МИД (МИД – м. род)
областное МЧС (министерство – ср. род)
международная ООН (организация – ж. род)
старейшая РАН (академия – ж. род)
российская ФСБ (служба – ж. род)
престижный ЮФУ (университет – м. род) В данных предложениях найдите и исправьте
грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением рода имён существительных:
                                                                   о
1)Минобрнауки России опубликовала комментарий
ср. род
по поводу проведённой проверки.
              ой
2)Годовое ВВП страны рассчитывается тремя
м. род
основными методами.
3)КНР закрыло аэропорты для рейсов из Мексики
изза угрозы гриппа.
4)ВТО было создано специально для
урегулирования торговых проблем.
5)Спецназ России провели успешную операцию
против боевиков. В данных предложениях найдите и исправьте
грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением рода имён существительных:
6) ФРГ установило новые деловые контакты
с Российской Федерацией.
7) Она у нас такой выдумщик.
8) На собрании выступила почётная
пенсионерка М.Б.Иванова.
9) МИД России всегда выступало за мирное
решение сирийской проблемы.
10)РАН опубликовал списки лауреатов
Государственной премии.
11)Весёлое кенгуру прыгало по дорожке. В данных предложениях найдите и исправьте
грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением рода имён существительных:
12) Директриса школы наградила учительницу
А.В. Серёгину почётной грамотой.
13) Маленькая пони – любимица всей детворы,
приходящей в зоопарк.
14) Операцию провёл молодой хирург Петрова.
15) Оригиналы документов лучше всего
пересылать заказным бандеролем.
16) В ходе ремонта необходимо покрыть
крышу толью. В данных предложениях найдите и исправьте
грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением рода имён существительных:
17) Лёгкая белая тюль на окнах освежала
интерьер кафе.
18) Левая рельса проржавела и требует замены.
19) Вся степь, до самого горизонта, поросла
белой ковылью.
20) Каблук на правой ботфорте требует ремонта.
21) Сухой мозоль – это, конечно, не тяжёлая
болезнь, но тоже требует лечения.
22) Бразильское кофе вкуснее африканского.

file_name: Трудности в определении рода имен существительных.pptx

intro: Учебная презентация содержит теоретические сведения о трудных случаях определения рода имён существительных (у иноязычных слов, аббревиатур, названий профессий и т.п.), а также практикум по данной теме: упражнение, предполагающее употребление существительных с "трудной" формой рода в связной речи (в составе словосочетаний), и задание по нахождению и исправлению грамматических ошибок, связанных с неправильным употреблением рода имён существительных).Презентация по русскому языку и культуре речи "Трудности в определении рода имён существительных"


extracted_text:
7 класс устно
1)Укажите, на каком из приведённых ниже
рисунков имеются равные треугольники? 2)  В силу какого признака равенства
треугольников
              BAD=        FAC ?
1 признак
2 признак
В
 3 признак
А
D
F
C 3)  В силу какого признака равенства
треугольников
              BAC=        FAC ?
1 признак
2 признак
А
3 признак
В
С
F 4) < D = 80°.
 Найти < F
 60º
80º
120º
D
C
A
B
F 5) CD = 5 см. Найти АВ.
6 см
4 см
5 см
А
В
3
с
м
D
C
О
3 см 6) Сколько медиан можно провести в треугольнике?
Одну
Две
Три 7)
Как называется сторона  АВ?
основание
В
боковая
А
медиана
С Тест
Отметь знаком «+»
правильные утверждения и
знаком «-» - ошибочные.  1) Окружностью называется фигура, состоящая из точек
плоскости, расположенных на заданном расстоянии от
данной точки.
 2) Окружностью называется фигура, состоящая из всех
точек плоскости, расположенных на заданном
расстоянии от данной точки.
удалены некоторые точки.
удалены все точки окружности.
любую точку с центром.
любую точку с центром.
любую точку окружности  с центром.
называется хордой.
хордой.
 3) Центр окружности – это точка, от которой одинаково
 4) Центр окружности – это точка, от которой одинаково
 5) Радиус окружности – это прямая, соединяющая
 6) Радиус окружности – это отрезок, соединяющая
 7) Радиус окружности – это отрезок, соединяющая
 8) Отрезок, соединяющий любые две точки окружности,
 9) Отрезок, соединяющий любые две точки, называется
 10) Диаметр – хорда, проходящая через центр.
 11) Диаметр – это наибольшая хорда.
 12) Радиус является хордой.
 13) Радиус не является хордой. В геометрии выделяют задачи на построение,
которые можно решить только с помощью двух
инструментов: циркуля и линейки без масштабных
делений.
     Линейка позволяет провести произвольную
     прямую, а также построить прямую,
проходящую
     через две данные точки; с помощью циркуля
     можно провести окружность произвольного
     радиуса, а также окружность с центром в
     данной точке и радиусом, равным данному
     отрезку.
I
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0        1         2        3        4         5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
     15      16  Неразрешимые задачи
 Следующие три задачи на построение
были поставлены ещё в античности:
 Трисекция угла — разбить произвольный
угол на три равные части.
 Удвоение куба — построить отрезок,
являющийся ребром куба в два раза
большего объёма, чем куб с данным
ребром.
равный по площади данному кругу.
три задачи не разрешимы циркулем и
линейкой. Вопрос возможности построения
полностью решён алгебраическими
методами, основанными на теории Галуа.
 Квадратура круга — построить квадрат,
 Только в XIX веке было доказано, что все Построение угла, равного данному.
Дано: угол А.
С
А
В
О
E
D
Теперь докажем, что построенный угол равен данному. Построение угла, равного данному.
Дано: угол А.
Построили угол О.
E
О
D
С

А
В
 
Доказать:   А =   О
Доказательство:  рассмотрим треугольники АВС и ОDE.
1. АС=ОЕ, как радиусы одной окружности.
2. АВ=ОD, как радиусы одной окружности.
3. ВС=DE, как радиусы одной окружности.
    АВС=    ОDЕ  (3 приз.)            А =    О

   Построение биссектрисы угла.
б и с с е к т р и с а Докажем, что луч АВ – биссектриса      А
       П Л А Н
1. Дополнительное построение.
2. Докажем равенство
     треугольников ∆ АСВ и ∆ АDB.

1. АС=АD, как радиусы одной окружности.
2. СВ=DB, как радиусы одной окружности.
3. АВ – общая сторона.
3. Выводы
С
В
∆АСВ = ∆ АDВ, по III признаку
равенства треугольников


САВ 
DAB
А
D
Луч АВ – биссектриса Постройте луч ОС так, чтобы луч ОА был
биссектрисой угла ВОС.
                 Р е ш е н и е.

1) Проведём окружность произвольного
радиуса с центром О. Она пересечёт лучи
ОА и ОВ в точках А1 и В1.
по трём_____________, поэтому ے АОВ =_______,
т.е. луч ОА -  _____________________ угла ВОС
2) Проведём окружность радиуса А1 В1 с
центром А1 .Она пересечёт первую
окружность в точках С и ___.
3) Проведём луч ОС. Докажем, что луч ОС
искомый. Действительно, ΔОА1В1= _______

file_name: Задачи на построение.ppt

description: 7 класс

intro: В геометрии выделяют задачи на построение, которые можно решить только с помощью двух инструментов: циркуля и линейки без масштабных делений.Линейка позволяет провести произвольную  прямую, а также построить прямую, проходящую  через две данные точки; с помощью циркуля можно провести окружность произвольного радиуса, а также окружность с центром в данной точке и радиусом, равным данному  отрезку.

математика

group: Дисциплины

title: Задачи на построение (7 класс, геометрия)


extracted_text:
Общешкольное собрание
Ознакомление
МБОУ СОШ №1 г.о.
ЛосиноПетровский
Лещенкова Елена
Валерьевна
учащихся с правилами
Устава школы. Школьная одежда «Строгая одежда формирует
 чистоту нравов, а
легкомысленные
 костюмы приводят
 к легкомыслию тех, кто их
носит.»
С.С.Уваров. В  настоящее  в  России
еще  ведутся  споры  о  том,
нужна ли школьная форма
ученикам  и  что  она  дает:
повышает  дисциплину  и
или,
успеваемость
напротив,  лишает  ребенка
индивидуальности
и
формированию
мешает
полноценной личности. Согласно Федеральному закону
«Об образовании», школьная
форма не является обязательной
в Российской Федерации.
учителями.
Выбор школьной формы или
отказ от неё – вопрос, решаемый
путем компромисса между
учащимися, их родителями и •Решения  этого  вопроса
относится
к
Совета
компетенции
её
школы
и
администрации.    В  этой
связи
интересно
обратиться  к  истории
школьной  формы
в
за
стране  и
нашей
рубежом.  Школьная  форма
появилась
в
Великобритании  еще  в  XYI  веке  и
существует  там  до  сих  пор  и
приближенна к классическому стилю.
В  Америке  её
  носят  ученики
учебных
престижных
заведений  для  детей  обеспеченных
родителей.  В  Японии  школьная
форма
образцом
подростковой  моды,  потому  что
приглашают
учебные
лучших
создающих
эффектные  модели  для  мальчиков  и
девочек.
считается
заведения
модельеров,
частных  В  1973  году  некоторым  школам  в
порядке
эксперимента  разрешили
отказаться  от  обязательного  ношения
школьной  формы,  а  1992  году,  её  и
вовсе отменили в  школах Российской
Федерации  в  знак  того,  что  в  стране
полностью  победила  демократия.  И
вот  уже  более  15  лет  во  многих
Российских  школах  обходятся  без
форменной  одежды.  Ходить  можно  в
чем  угодно,  лишь  бы  одежда  была
чистой и опрятной.  Однако  оказалось,  что  такая  свобода
имеет  много  минусов.  У  родителей
появилась  новая  головная  боль,  так
как  возросли  требования  детей  к
одежде  для  школы.  Ученики  хотят
одеваться  в  соответствии  с  модой.
Кроме  того  ходить  всю  неделю  в
школу  в  одном  и  том  же  костюме
что
стало
финансовые затраты на школу скорее
возросли,  чем  уменьшились.  При
этом
всегда
руководствуются  чувством  меры,
одеваются  кто  во  что  хотят,  а  мягко
говоря,
очень
эстетично.
неприлично.
далеко
дети

выглядит
не
Так
не  Свободная  форма  одежды  в
школе,  по  мнению  многих,
подчеркивает
социальное
неравенство  и  расслоение
на
детского
бедных  и  богатых.  Поэтому
не  случайно  в  течении  2х
  в  нашей
последних  лет
изучалась
стране
возможность  перехода  на
школьную форму.
коллектива большинство
 Она
 Подавляющее
 Проводились  опросы  учащихся,
родителей  и  педагогов.  Что  они
думают по этому поводу?

учителей  убеждены  в  том,  что
необходима,
школьная  форма
традиционная
это
потому  что
одежда  для  учебных  заведений
России.
дисциплинирует,
занятий
роду
соответствует
(учебная
школьников
деятельность)  ,  повышает  уровень
мотивации  к  учебе,  определяет
стиль поведения. •Отношение родителей к форме
неоднозначно. Но большинство
мам и пап склоняются к мысли
о необходимости введения
школьной формы. •«Форма, конечно нужна. Она
дисциплинирует детей.
Школьная форма должна быть по
сезону. Можно ввести несколько
вариантов , чтобы дети могли
выбирать себе одежду по вкусу.
Важно, чтобы она была удобной
и дешевой». Вот несколько отрывков из
сочинений:
«мама  рассказывала  о  своей
форме. Они носили коричневое
платье с белыми манжетами ,
воротничками и фартуками. А
мальчики были в синих брюках
и пиджаках. И мне подумалось,
как было бы хорошо, если бы
снова  появилась  школьная
форма, но не такая как раньше,
а  современнее.  А  то
посмотришь одеваются кто во
что горазд. Некрасиво это. »  «Сейчас в нашей школе не
требуют    формы,  но  это
напрасно. Я думаю, что она
Во-первых,
необходима.
ребята  будут  выглядеть
опрятно и им будет удобно.
Во-вторых,  не  нужно
думать, в чем идти в школу.
В-третьих, школьная форма
приучает  к  порядку  и
дисциплине.» •Мне нравится школьная форма
если она выглядит по-
современному. Брюки и красивая
блузка, или юбка с пиджаком .» •Следует помнить, что школьная
форма – это не столько наряд,
сколько повседневная одежда, в
которой ребенок ходит 5-6 дней
в неделю. Идеальный вариант-
красивая, удобная, современная
вариативная и недорогая форма,
дополненная несколькими
аксессуарами для разных
времен года. Над созданием
такой формы работают
дизайнеры более 20 швейных
фабрик страны. Положение о школьной
форме
 I.               Общие положения.
 Общие положения.
1.2.       требования к школьной форме.
 II.       Стиль одежды
Стиль одежды
2.1.     – деловой, классический.
2.2.      Школьная форма подразделяется на
Парадная форма
 2.3.    Парадная форма
      Юноши – пиджак, брюки, мужская сорочка
парадную, повседневную и спортивную.
           Девушки – блуза рубашечного покроя (цвет
(рубашка), туфли.  Рубашки разных цветов,
однотонные.  Пиджак, брюки синего, черного, серого,
темно – зеленого цвета.
разный однотонный), брюки, юбка длиной выше
колен на 10 см, короткий однобортный жакет
(приталенный слуэт, глухая застежка до верха,
отложной воротник, слегка расширенные рукава).
Цвета жакета, юбки и брюк – черный, серый,
зеленый, синий. Повседневная форма:



 Для девочек и девушек
Для мальчиков и юношей – однотонная сорочка или водолазка
 Для мальчиков и юношей
нейтрального цвета, допускается ношение рубашек с мелким
горошком и в мелкую  полоску, брюки классического покроя черного
или другого, но обязательно тёмного цвета (тёмносинего, тёмно
коричного, тёмносерого).   Аккуратная стрижка. Допускается ношение
вместо пиджака  жилета или кардигана черного или другого, но обязательно
тёмного цвета (тёмносинего, тёмнокоричного, тёмносерого). В зимний
период во время низкого температурного режима разрешается надевать
свитер (по необходимости). В весенний и осенний сезон допускается
отсутствие пиджака при условии сохранения однотонной или с мелким
рисунком или в полоску сорочки.

Для девочек и девушек  однотонная блуза, глухо застегнутая или с
небольшим декольте, допускается ношение рубашек с мелким
горошком и в мелкую полоску, юбка или сарафан, или брюки черного
или другого тёмного цвета (тёмносинего, тёмнокоричного, тёмно
серого). С юбкой, брюками допускается пиджак, жакет или жилет
черного или другого тёмного цвета (тёмносинего, тёмнокоричного,
тёмносерого). Одежда должна быть классического стиля или
современного строгого покроя (рекомендуемая длина юбок: не выше 10 см
от верхней границы колена и не ниже середины голени). Допускается
водолазка. Туфли на невысоком каблуке (не более 5 см), аккуратная
прическа (волосы уложены в косу, хвост или пучок) или стрижка. В зимний
период во время низкого температурного режима разрешается надевать
свитер (по необходимости). Колготки или чулки чёрного или телесного
цвета, для начальной школы допустимы разноцветные колготки. Спортивная форма:
         2.1   Спортивный костюм, кроссовки.
 III.               Права и обязанности обучающихся.
3.1.      Учащийся имеет право выбирать школьную форму в
соответствии с предложенными вариантами.
3.2.      Учащийся обязан носить повседневную школьную
форму ежедневно.  Спортивная форма в дни уроков
физической культуры приносится с собой.  В дни проведения
торжественных линеек, праздников школьники надевают
парадную форму.
3.3.      Без школьной формы школьники на занятия не
допускаются.
3.4.      Категорически запрещается ношение джинсовой,
спортивной и одежды бельевого стиля.
3.5.      Допускается ношение в холодное время года
джемперов, свитеров и пуловеров однотонного цвета. Меры административного
воздействия.
•За несоблюдение требований данного
Положения администрация вправе
налагать меры административного
взыскания на родителей ученика. Внешний вид должен быть безупречен во
Школа - не место для демонстрации
дизайнерских изысков и экстравагантных
всем.
идей. Мнение врачей
 Пояснично-крестцовая область и
нижняя часть живота – зоны, где
сосредоточены нервы и сосуды,
обеспечивающие функционирование
почек, мочевого пузыря, органов
половой системы, спинного мозга.
Длительное их переохлаждение
приводит к раздражению нервных
окончаний и спазму сосудов. Нарушенное кровоснабжение
одновременно с
переохлаждением – мощный
стрессовый фактор для
организма в целом. При
ношении узкой одежды,
особенно джинсов, происходит
резкое ухудшение кровотока в
области таза, затруднение
венозного и лимфатического
оттока. •Как следствие – застой крови в
малом тазу, нарушение
нормального функционирования
органов половой системы,
мочевого пузыря, кишечника.
Таким образом, одежда ребенка
должна быть прежде всего
безопасной для здоровья. •Конечно, первоклассники не
ходят с голыми пупками, но как
раз у них школьная форма и не
вызывает негативных эмоций.
Наоборот, они ждут не дождутся
того дня, когда им придется ее
надеть. Поэтому к тому времени,
как они станут подростками,
ношение деловой одежды войдет
у них в устойчивую привычку. •Многим имиджмейкерам, которые
занимаются разработкой
школьных стилей, приходится
сталкиваться с мнением о том,
что школьная форма – это
неудобно и неуютно. Но
стилисты уверяют, что неудобство
возникает только поначалу, а
когда привыкаешь, приходит
чувство стиля, ведь деловые
костюмы во взрослой жизни
придется носить регулярно  Кроме того, чтобы устранить
ощущение неудобства,
дизайнеры школьной формы
разработали очень красивую и
удобную школьную одежду:
плиссированные юбки,
пиджаки, сарафаны, блузки с
кружевными манжетами и
модными воротничками,
трикотажные безрукавки,
жилеты на пуговицах и
молниях

file_name: общешк собрание.ppt

description: Школьная одежда

intro: Этот материал предназначен для помощи как классного руководителя, так и для администрации школы, учащихся.  Ознакомить всех со школьной одеждой, установленной администрацией и педагогическим советом в нашей школе. Объяснить зачем она нужна? К чему может привести, если не будет школьной одежды.

администрации

group: Педагогика

title: Нужна ли школьная форма (для родительского собрания)


extracted_text:
Готовимся к
ЕГЭ
Исследование функции с помощью
производной Повторим теорию
• Производная в заданной точке хо  (число) = тангенс
угла наклона касательной (проведенной к графику
функции в заданной точке хо)= угловой коэффициент
касательной
• По значению производной (числу) можно сделать вывод
 о следующих свойствах функции :
• монотонности (возрастании, убывании);
• наличии точек экстремума функции (точек максимума,
минимума, то есть критических точек)
• Определить , чему равен угловой коэффициент
 касательной, проведенной к графику функции в
заданной точке (другими словами «тангенс угла наклона
 касательной»)
-
-
+
+
+
+
+
+
-
-
-
- Геометрический смысл производной
)
tg

кас
f
('
x
0
А
Задача:    На
рисунке
изображён график
функции y=f(x) и
касательная к
нему в точке А с
абсциссой

0
' xf
Найти:
0x
у
1
0
С
1
0x

В
)(xf
y 
ABC
:
tg


AC
CB

,

угол

tg

2
х
Решение:
тупой у

0
у
х
0

х
Функция возрастает
Функция возрастает
     угол наклона касательной
          <  900    (острый)
        tg  > 0
    f `(x) > 0

Функция  убывает
Функция  убывает
        >  900      (тупой)
    tg   <  0
    f `(x) <  0 Промежутки возрастания и
убывания – промежутки
монотонности.
Достаточный признак убывания : если f’ (x)< 0
(производная отрицательна), то функция f (x)
убывает на  данном промежутке.
Достаточный признак возрастания :
если f’ (x)> 0 (производная положительна),
то  функция f (x) возрастает на
данном промежутке.
-
-
+
+
+
+
+
+
-
-
-
- Исследование экстремумов функции
    Необходимое условие экстремума  (теорема Ферма)
Если точка х0 является точкой
экстремума функции f и в этой
точке существует производная       f
`(x), то она равна нулю:       0
                       f `(x) = 0
+
+
-
-
-
+
+
+
+
-
-
- Теорема Ферма лишь необходимое условие
экстремума. Например, производная функции f(x) =
x3  обращается в нуль в точке 0, но экстремума в этой
точке функция не имеет. (Подумай, почему ?)
Y
10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
X
10 Достаточные условия существования экстремума
в точке
• Признак максимума функции.    Если функция f непрерывна в точке   х0,  и    f
`(x) > 0   на интервале   (а; х0),  и  f `(x) < 0  на интервале (х0; b), то точка   х0
является точкой максимума функции   f.
(производная  в точке х0  равна нулю и меняет знак с + на )
Y
10
+
+
+
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
+
+
+
-
-
-
3
-
1
2
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
4
5
6
7
8
9
X
10
-
- Достаточные условия существования
экстремума в точке
• Признак минимума функции.  Если функция f непрерывна в точке х0 ,  и
 f `(x) < 0 на интервале  (а; х0)  и  f `(x) > 0 на интервале (х0 ; b),  то точка х0 является
точкой минимума функции  f
(производная в точке х0 равна нулю и меняет знак с – на +)
Y
10

-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
+
+
1
2
3
4
5
6

8
9
X
10
7
+

+
+ Функция  y=f(x) задана на промежутке
(a;b). На рисунке изображен график ее
производной
Ответьте на вопросы:
1. Сколько у функции
точек экстремума?
2. Укажите промежутки
убывания и возрастания
функции.
0
1
у
1
y=f ‘(x)
х
b
а
3. Назовите точки
  максимума.
4. Назовите точки
  минимума. Функция  y=f(x) задана на промежутке
(a;b). На рисунке изображен график ее
производной
Ответьте на вопросы:
1. Сколько у функции
точек экстремума?
2. Укажите промежутки
убывания и возрастания
функции.
0
1
у
1
а
y=f ‘(x)
b
х
3. Назовите точки
  максимума.
4. Назовите точки
  минимума. В 8 1)На рисунке изображен график производной
функции f(x),определенной на интервале
(-9;8). Найдите точки, в которых касательная,
проведенная к графику функции, имеет
угловой коэффициент, равный 1 ( в ответе
укажите количество точек) 1)На рисунке изображен график производной
функции f(x),определенной на интервале
(-9;8). В какой точке отрезка [0;6] f(x) принимает наибольшее
значение. Ответ:
6 2)На рисунке изображен график производной
функции f(x),определенной на интервале (-5;5).
Найдите количество точек экстремума функции   f(x) на отрезке
[-4;4]. Ответ: 3 3)На рисунке изображен график производной
функции f(x),определенной на интервале (-5;5).
В какой точке отрезка [-4;-1] f(x)  принимает
наибольшее значение. Ответ: -1 4)На рисунке изображен график функции
y=f(x),определенной на интервале (-6;6). Най-
дите количество точек, в которых касательная к
графику функции параллельна прямой y=-5. Ответ: 4 5)На рисунке изображен график производной
функции f(x),определенной на интервале (-9;8).
В какой точке отрезка  [-8;-4] f(x) принимает
наименьшее значение. Ответ: -4 6)На рисунке изображён график функции
y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой
xo. Найдите значение производной функции f(x)
в точке xo. Ответ: 0.75 7)На рисунке изображен график производной функции
f(x),определенной на интервале (-6;6).Найдите количество
точек, в которых касательная к графику функции f(x)
параллельна прямойy=-2x+4 или совпадает с ней. Ответ: 4 8)На рисунке изображен график производной
функции f(x),определенной на интервале(-6;12).
Найдите промежутки возрастания функции f(x).
В ответе укажите длину наибольшего из них. Ответ: 3 9)Прямая y=8x-5
параллельна
касательной к графику
функции
y=x²+7x+7.Найдите
абсциссу точ-
ки касания. Ответ: 0.5 10) На рисунке изображён график функции
y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой
xo.Найдите значение производной функции f(x)в
точке xo. Ответ: -0.25 11)На рисунке изображён график функ-
ции y=f(x) и касательная к нему в точке с
абсциссой xo. Найдите значение произ-
водной функции f(x) в точке xo. Ответ: 0.5

file_name: исследование функции, производная.ppt

description: В 8

description:
Ответ:
6

description: Ответ: 3

description: Ответ: -1

description: Ответ: 4

description: Ответ: -4

description: Ответ: 0.75

description: Ответ: 4

description: Ответ: 3

description: Ответ: 0.5

description: Ответ: -0.25

description: Ответ: 0.5

intro: Презентация направлена на итоговое повторение темы "Исследование функции с помощью производной" в качестве подготовки к ЕГЭ по математике базового и профильного уровня. В презентации даны практически все возможные случаи из открытого банка заданий ФИПИ и предусмотрена возможность самостоятельной работы с последующей проверкой.

title: Презентации на тему: "Исследование функции с помощью производной(повторение)"


file_name: Презентация1.pptx

intro:
Данная презентацию составила для учителей, которые до сих пор не могут понять разницу внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Цель: раскрыть сущность внеурочной деятельности и дополнительного образования   в реализации требований ФГОС.
Задачи:
 показать отличие  внеурочной деятельности от дополнительного образования;
выделить направления и  формы организации  ВД и доп. Образования;Цель: раскрыть сущность внеурочной деятельности и дополнительного образования   в реализации требований ФГОС.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования


file_name: Последний звонок  презентация.ppt

intro: Данная презентация посвящена школьным годам выпускного класса.   Презентация показывается на классном часе "Прощай, школа".  На классном часе присутствуют не только обучающиеся , но и их родители.  По ходу классного часа ведущий вспоминает моменты жизни детей в различные  периоды времени в школе. и подтверждением являются кадры презентации где обучающиеся запечатлены.Данная презентация посвящена школьным годам выпускного класса.   Презентация показывается на классном часе "Прощай, школа".  На классном часе присутствуют не только обучающиеся , но и их родители.  По ходу классного часа ведущий вспоминает моменты жизни детей в различные  периоды времени в школе. и подтверждением являются кадры презентации где обучающиеся запечатлены.

title: Презентация  на классный час "Прощай, школа!"


extracted_text:
Сатурн
Сатурн
Самая удивительная
Самая удивительная
планета Солнечной
планета Солнечной
системы
системы Строение и параметры
Здесь показано
сравнение Сатурна
с нашей планетой
Внутреннее
строение Открытие Сатурна
Первым, кто
Галилео Галилей
увидел Сатурн в
телескоп был
Бог Сатурн Магнитное поле
магнитное поле Сатурна Исследование Сатурна
Вид Сатурна в современный
телескоп (слева) и в телескоп
времён Галилея (справа)
Затмение Солнца
Сатурном 15 сентября
млн км
2006. Фото
межпланетной станции
Кассини с расстояния 2,2 Кассини
Облака над Сатурном
На фото — последний кадр Кассини
перед запланированным
столкновением с Сатурном Северный полюс Сатурна в
лучах Солнца. Гигантский
шестиугольник над полюсом
— шторм
Кольца с иной перспективы Кольца Сатурна СПАСИБО
         за
ВНИМАНИЕ!

description:
Магнитное поле
магнитное поле Сатурна

description: Кольца Сатурна

description:
СПАСИБО
         за
ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация к уроку астрономии о планетах неземной группы на тему : Сатурн,может использоваться в качестве демонстрации в знакомстве с этой планетой. Это шестая планета от Солнца и вторая по размерам планета в Солнечной системе после Юпитера. Сатурн, а также Юпитер, Уран и Нептун, классифицируются как газовые гиганты. Сатурн назван в честь римского бога земледелия. Символ Сатурна - серп.Презентация к уроку астрономии

title: Презентация по астрономии: "Сатурн".


extracted_text:
Решение планиметрических
Подготовк
а к ГИА
задач на нахождение
площадей фигур.

Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 -
Задача №18
5 заданий, в час-
ти 2 - 3 задания. Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий:
 в части 1  6 заданий, в части 2  3 задания.
Г И А
Г И А
2 0 1 3
2 0 1 3
Название раздела содержания
Число
заданий
Код по
КЭС
7.1
7.6
Геометрические фигуры и их
свойства.
Треугольник
5 заданий, в час-
ти 2 - 3 задания.
1
Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 -
1
1
1
1
7.2
7.3 Многоугольники
7.4
7.5
Окружность и круг
Измерение геометрических
величин
Векторы на плоскости
0 Г И А
Г И А
2 0 1 3
2 0 1 3
Код
контролируемо
Код
раздел
а
7.5
7.5.2
7.5.3
7.5.4
7.5.5
7.5.6
7.5.7
7.5.8
го элемента
Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 -
7.5.1
Элементы содержания,
проверяемые на ГИА
Длина отрезка, длина ломаной, периметр многоугольника.
Расстояние от точки до прямой
5 заданий, в час-
Длина окружности
ти 2 - 3 задания.
Градусная мера угла, соответствие между величиной угла и
длиной дуги окружности
Площадь и ее свойства. Площадь прямоугольника
Площадь параллелограмма
Площадь трапеции
Площадь треугольника
Площадь круга, площадь сектора Вашему вниманию представлены
тридцать три
прототипа задачи № 18
Г И А
Г И А
2 0 1 3
2 0 1 3
Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 -
Прямоугольник.
Параллелограмм.
5 заданий, в час-
ти 2 - 3 задания.
Трапеция.
Треугольник.
Ромб.
Круг. Круговой сектор.
Формула Пика Задание 1
S?
15
17
В
А
В прямоугольнике одна сторона 15,
а диагональ 17.
Найдите площадь прямоугольника.
Подсказка (3):

S
AB
ВC
090В
АВС
:


2
ВС
АВ
2
AВ
С
2
АС
D
120 Задание 2
В прямоугольнике диагональ равна 42,
а угол между ней и одной из сторон 300.
Найдите площадь прямоугольника.
В
А
300
42
S?
ВАС
030
Подсказка (4):

S
ВC
AB

:
0
А
В
,90
1
441АС
2
2
ВС
АС

3
0
30
ВC
2
АВ
С
АВС
ВС
D
АВ
2
 Задание 3
В прямоугольнике диагональ равна 10,
угол между ней и одной из сторон равен 300,
длина этой стороны         .
35
Найдите площадь прямоугольника.
В
А
CD
1
2
AC
S? 10
300
35
 DAC
030
С
D
Подсказка (2):
S ABCD

CD
AD
25
3 Задание 1 Одна из сторон параллелограмма равна 12,
другая равна 5, а один из углов — 450.
Найдите площадь параллелограмма.
А
12
5
450
S?
D
Н
С
Подсказка (3):

S
AH
АВС
:
0
,90
В

Н
DC
D
А
30
2
0
,45
DH
0
45
АН 
2
2АН
2
AD 
АН Задание 2 Одна из сторон параллелограмма равна 12,
1
другая равна 5, синус одного из углов равен    .
3
Найдите площадь параллелограмма.
Подсказка:

АD
DC

D
sin
А
5
S?
В
S
D
12
С
20 Задание 3
Одна из сторон параллелограмма равна 12,
22
3
другая равна 5, косинус одного из углов            .
Найдите площадь параллелограмма.
Подсказка (2):
В
S
А
5
S?
D
12
С

DC

АD

D
2
sin

D
sin

2
D
:1
cos
20 Задание 1
Основания трапеции равны 18 и 12,
одна из боковых сторон равна         , а угол
между ней и одним из оснований равен 1350.
24
Найдите площадь трапеции.
В
12
С
24
1350
S?
А
Н
18
D
)


АD
Подсказка (3):
1


S
ВН
BС
2
АВН
:


0
Н
,90
А
В
АН 
ВН
2
2ВН
60
АВ 
2
0
45
ВН Задание 2
Основания трапеции равны 18 и 12,
одна из боковых сторон равна 6, а синус
угла между ней и одним из оснований
равен      . Найдите площадь трапеции.
1
3
В
6
12
С
S?
S ABD
А
Н
18
D
S
BС
АD
Подсказка (4):
1


2
1

AB
2
1

S ABD
2


A
sin
AD

BH
АD

)

ВН
ВН
30 Задание 3
Основания трапеции равны 18 и 12,
одна из боковых сторон равна 6, а косинус
угла между ней и одним из оснований
равен      . Найдите площадь трапеции.
22
3
В
6
12
С
S?
2
sin

А
2
cos
S

А
:1

Подсказка (5):
1

2
АD
BС

)

ВН
А
Н
18
S ABD
D
1

AB
2
1

S ABD
2
A


sin
AD

BH
АD
ВН
30 В прямоугольном треугольнике один из катетов
равен 20, а угол, лежащий напротив него,
равен 300 . Найдите площадь треугольника.
Задание 1
А
S
300

CB
1
2

CA
Подсказка (3):
ВС
2
АВ

АС
1
2

2
АВ
2
ВС
АВ
АС
S?
200
3
С
20
В Задание 2
В прямоугольном треугольнике один из
катетов равен 10, а острый угол,
прилежащий к нему, равен 300.
Найдите площадь треугольника.
А
10
300
S?
cos
CÂ
С
В
Подсказка (3):
1
2
50
3

S
CB
AC030
AB
1
2
AÂ

CA
АВ
CB Задание 3
В прямоугольном треугольнике гипотенуза
равна 10, а один из острых углов равен 300.
Найдите площадь треугольника.
090С
10
300
S?
А
С
Подсказка (3):
S


AС
BС
030А
АВ

2 ВС
2
1
2
1
2
АВ
25
3
2
ВС
АС

В Задание 4
В прямоугольном треугольнике один из катетов
равен 10, а угол, лежащий напротив него,
равен 450 . Найдите площадь треугольника.
А
С
090 С
450
S?
10
В
Подсказка (2):
S
1
2

CA

CB
045В
090
А
В
СА 
СВ
50 Задание 5
В прямоугольном треугольнике гипотенуза
равна 10, а один из острых углов равен 450.
Найдите площадь треугольника.
450
090С
10
S?
А
С
Подсказка (3):
S
1
2
090
В
А
АВ 
2АС
2
2
В
25
СА 
СВ

2
AС
045В
АС2 Задание 6
В прямоугольном треугольнике один
из катетов равен 10, а угол,
лежащий напротив, равен 600.
Найдите площадь треугольника.
А
10
С
Подсказка (3):

AС
BС
1

S
2
AC060
AB
sin
АВ
ВС

АВ

2 АС
2
S?
600
В
50
3 Задание 7
А
060В
В прямоугольном треугольнике один
из катетов равен 10, а острый угол,
прилежащий к нему, равен 600.
Найдите площадь треугольника.
Подсказка (4):
S

BС
1
2

AС
030А
S?
600
ВС
1
2
АС
С
10
В
АВ
АВ
2

АВ
50

2 ВС
3 Задание 8
А
S

BС
1
2

AС
10
S?
С
600
В
В прямоугольном треугольнике
гипотенуза равна 10,
а один из острых углов равен 600.
Найдите площадь треугольника.
Подсказка (3):
sin
cos
AC060
AB
BC060
AB
25
2
3
АС
ВС Задание 1
Сторона равностороннего треугольника
равна 10. Найдите его площадь.
А
Подсказка (4):
S
10
S?
В
Н
ВС

АС
АВ
АН
С

AH
ВС

2 ВН
2

1
BC
2
1
ВН
2
АВ

25
3 Задание 2
Периметр равностороннего треугольника
равен 30. Найдите его площадь.
Подсказка (3):
В
Н
30АВСР
С
АН
25
3
А
S?
25
3

S
АВ
ВН
1

BC
AH
2

ВС
АС
1
ВС
2

2 ВН
АВ

2 Задание 3
Высота равностороннего треугольника
равна 10. Найдите его площадь.
А
10
S?
25
3
Подсказка (3):
2

АН
2

AH

АС
х
х
S

АВ
2

АВ
ВН
1
BC
2

ВС
1
2
ВН
В
Н
10АН
С
3
20
3 Задание 1
В равнобедренном треугольнике боковая
сторона равна 10, а угол, лежащий
напротив основания равен 1200.
Найдите площадь треугольника.
Подсказка (4):
10АВ
А
10
1200
АВН
S
2

АВ
АН
1

2
Н:

0
,90
2

ВН
BC
2

AH

А
0
,60
В
30
0
S?
25
3
Н
В
С
25
3 Задание 2
Периметр равнобедренного треугольника
равен 16, а боковая сторона — 5.
Найдите площадь треугольника.
Подсказка (4):
16Р
А
5
S?
25
3
Н
В
2

АН
2
2

АВ
ВН
1


AH
BC
2

АС
ВС
S

Р
АВ
АВН
:

Н
ВС
,900
АВ

,5
ВН

3
С
12 Задание 3
Периметр равнобедренного треугольника
равен 16, а основание — 6.
Найдите площадь треугольника.
Подсказка (6):
6ВС
А
В
S?
Н
16Р
2

АН
2
2

АВ
ВН
1


AH
BC
2

АС
ВС
АВ
S

Р
АВ
АВН
:
Н

,900
АВ

,5
ВН

3
С
12 Задание 1
В треугольнике одна из сторон равна 10,
другая равна         , а угол между
10
3
ними равен 600.
Найдите площадь треугольника.
С
10
3
S?
?
600
Подсказка:
S

1
2
AB

AC

A
sin
В
10
А
75 Задание 2
       В треугольнике одна из сторон равна 10,
                         другая равна 12,
     а косинус угла между ними равен          .
Найдите площадь треугольника.
22
3
С
S?
12
?
А
Подсказка (2):
В
10
S

AB
1
2


AC
2
cos

sin
A

A
1
2
sin
A
20 Задание 3
       В треугольнике одна из сторон равна 10,
                         другая равна 12,
     а тангенс угла между ними равен          .
Найдите площадь треугольника.
2
4
С
В
10
S?
12
?
А
AB
Подсказка (3):
1
2
2
tg


AC

sin
1
2
A
A
S

1

cos
2

A

1
A
2
sin

A
cos
20 Задание 1
А
5
D
6
Н
S?
С
Сторона ромба равна 5,
а диагональ равна 6.
Найдите площадь ромба.
2
AH
В
Подсказка (4):
1

S
2
АDH

DН
S

ВD
AH
090Н

:
2
2
AD
 S
2
ромба
24
АН Задание 2
Периметр ромба равен 40,
а один из углов равен 300 .
Найдите площадь ромба.
S ABD
АВ
Р 4
А
300
D
В
S?
40Р
С
Подсказка (4):
1

2

AD
AВ

sin
A
АВ
S
ромба
 S
2
50 Периметр ромба равен 24,
а тангенс одного из углов равен       .
Найдите площадь ромба.
2
4
Задание 3
А
Подсказка (4):
 S
S
2
ромба
1


AD
AВ
S ABD
2


2
1
tg
A

cos
2
sin
A
2
A

sin
1
2

A

A
1
cos
12
D
В
S?
24Р
С Задание 1
Радиус круга равен 1.
Найдите его площадь
1
S?
О
Подсказка:
S 
2R
14,3
3,14 Задание 2
S?
1200
3
О
14,3
Найдите площадь кругового сектора,
если радиус круга равен 3,
а угол сектора равен 1200.
Подсказка:
S


2R
360


10,42 Задание 3
Найдите площадь кругового сектора,
если длина ограничивающей его дуги
равна      , а угол сектора равен 1200
6
S?
6π
1200
О
l
Подсказка (5):




R
180

S

2R
360
R


14,3
9,68 Задание 4
Радиус круга равен 3, а длина
ограничивающей его окружности равна 6π.
Найдите площадь круга.
3
S?
О
6С
14,3
Подсказка (3):
S 
2R
С 2
R
6С
R
28,26 Дано:
S
êâàäðàòà
1
Найти:
S
ABCD
B
C
А
D Формула Пика позволит вам с необычайной легкостью находить
Формула Пика
площадь любого многоугольника на клетчатой бумаге с
целочисленными вершинами.
Именно такие задания предлагают на ЕГЭ в задании В3.
Площадь многоугольника с целочисленными вершинами равна
Площадь многоугольника с целочисленными вершинами равна
BB
ГГ
22++
– – 11
где
В — количество целочисленных точек внутри многоугольника, а
Г — количество целочисленных точек на границе многоугольника.
Формула Пика очень удобна когда сложно догадаться, как
разбить фигуру на удобные многоугольники или достроить…

file_name: Площади фигур.ppt

intro: Презентация для подготовки к ОГЭ по математике, модуль "Геометрия". Задачи №18 на нахождение площадей фигур. В работе даны 33 задачи с подробным решением. Кроме того вначале презентации представлена структура и спецификация экзаменационных материалов геометрического содержания. Рассмотрены примеры нахождения всех изученных фигур.

title: Презентации на тему: "Площади фигур (повторение)"


extracted_text:
Глагол To Be

                                                  Выполнила :
                                                                      учитель английского языка
                                                                    МБОУ ЕСОШ №1
Афанасьева Е.В. Вы уже знаете, все  английские
английские
Вы уже знаете, все
глаголы трудятся в
глаголы трудятся в
предложениях и строго стоят
предложениях и строго стоят
после подлежащего
после подлежащего
предмета.
предмета. 1. She is a doctor.
2. Mary is 7.
3. He is a boy.
4. We are children
5. They are wonderful. Интернетресурсы
• http://lessons.study.ru
http://www.onestopenglish.com/
http://www.funology.com/
• www.starfall.com
• www.autoenglish.org
• www.gogolovesenglish.com
www.bbc.co.uk/schools/starship/english

intro: презентация предназначена для учеников второго класса. Наглядная,доступная и интересная. Подходит для УМК М.В. Вербицкой. Презентация представлена виде сказки. Затем идут задания и в конце используемые источники информации. Дети на уроках с удовольствием смотрят презентацию и выполняют увлекательно упражнения. Желаю удачи

title: to be


extracted_text:
Дзяржаўная   ўстанова адукацыі
 адміністрацыі Заводскага раёна
“Сярэдняя агульнаадукацыйная школа №173
г.Мінска”
Урок
беларускай мовы
    ў   5  «А» класе Яшчэ марозік цісне з ночы
і снег ніяк растаць не хоча,
а дзесь пад сонейкам на ўзлеску
ўбачыш першую … Між алешын, кустоў, дзе пяе
салавей,
і шуміць, і грыміць
срэбразвонны … Вы знаёмы з гэткім зверам?
На ілбе ў яго два дрэвы. Невялікая, рыжаватая, а хвост
доўгі і калматы,
 на дрэве жыве і шышкі грызе? Дарога ў парках, садах,
з абодвух бакоў абсаджаная
дрэвамі, кустамі? Малюнак прыроды? Іголкападобны ліст хваёвых
дрэў, кустоў? Узнімаецца – бялее,
а садзіцца – чырванее? Е, Ё, Я Правапіс    е, ё, я
е, ё, я
Правапіс
О, край родны, край прыгожы!
О, край родны, край прыгожы!
Мілы кут маіх дзядоў!
Мілы кут маіх дзядоў!
Што мілей у свеце божым
Што мілей у свеце божым
Гэтых светлых берагоў…
Гэтых светлых берагоў…
                                                           Якуб Колас
Якуб Колас і  пашырыць  веды  аб
Мэта:  ўзнавіць
правапісе галосных е, ё, я
Задачы:
•  садзейнічаць  выпрацоўцы  ўмення  вызначаць
і  паслянаціскны
націскны,  пераднаціскны
склады,  умення  правільна  чытаць  словы
і
іх
карыстацца
напісанні;
• развіваць лагічнае і творчае мысленне;
•  фарміраваць  культуру
калектыўнай вучэбнай дзейнасці;
•  выхоўваць  пачуццё  любові  і  павагі  да  свайго
народа, Радзімы, цікавасць да гісторыі роднага
краю
адпаведным
індывідуальнай
і
правілам
у Е
Я Любы склад
пасля націску
2,3 склад
перад
націскам
Е
Першы склад перад
націскам у словах
іншамоўнага
паходжання
Дзесяты,
дзевяты,
семнаццаць,
васемнаццаць
і ўтвораныя ад іх
Першы
склад перад
націскам
Я
Спрадвечнае
Я
У даўно
запазычаных
словах
прыназоўніку
без і часціцы
У
не Кожны дзень
Кожны дзень
Будзьце
Будзьце
рабіце зарадку для
рабіце зарадку для
вачэй ад 2 да 5
вачэй ад 2 да 5
здаровымі!
здаровымі!
хвілін!
хвілін!

file_name: Открытый урок1.ppt

description: Малюнак прыроды?

description: Е, Ё, Я

description:
Е
Я

title: Правапіс Е, Ё, Я


extracted_text:
О ком идет речь?
• Он маленький, как песчинка в океане,
как звездочка во Вселенной.
• Он беззащитный и в то же время
сильный.
• Он сын и одновременно хозяин.
• Он по-детски легкомысленный и по-
взрослому мудрый.
• Он совершает ошибку и исправляет ее. «Пути  не
открываются перед
теми, кто не борется»
                  Лу Синь 1. Природа – друг или враг?
2. Спасение  Васютки – чудо или
закономерность?
3. Какие уроки дает природа герою и
читателю? Тема    урока
«Человек и природа в
рассказе В.П. Астафьева
«Васюткино  озеро», или
Уроки мудрости и
доброты» Васюткино озеро
     Землю свою люблю и не
устаю удивляться
красоте ее,
неистощимому терпению
и доброте... Рано
потерявший мать — она
утонула в Енисее весной
1932 г., я, естественно,
тянулся ко второй моей
и неизменной матери —
земле. И жизнь
предоставляла мне
постоянную возможность
быть на природе и с
природой.
                      Астафьев
Природа и человек— эта тема
многих произведений Астафьева Человек   и  природа  находятся в
неразрывной связи Природа – это
открытая
книга ! Тайга…Тайга Природа – это
величественный храм. Природа – это мать,
кормилица. Природа – учитель и
друг. В.И.Суриков Природа – это
зеркало души
человека.

description:
Природа – это
открытая
книга !

description: Тайга…Тайга

description:
Природа – это
величественный храм.

description:
Природа – это мать,
кормилица.

description:
Природа – учитель и
друг.

description: В.И.Суриков

description:
Природа – это
зеркало души
человека.

intro: Неразрывная  связь между природой и человеком, уроки мудрости и доброты, знание законов тайги, любовь к природе.Интересный урок получается, дети с удовольствием читают это произведение и много чему учатся. Работа с репродукциями известных художников, музыкальное сопровождение. Выводы, рисунки, устное  и письменное сочинениеПрезентация по литературе "В.Астафьев "Васюткино озеро" (5 класс)


extracted_text:
Э к о л о г и я
г о р о д а
-
Ч а п а е в с к
н а ш е
з д о р о в ь е Что такое экология?
             Экология в переводе с греческого означает “наука о чистом
жилище”. Возведение экологии в ранг науки говорит о серьезности
положения в доме человека и осознании этого его хозяином. Смысл
заключается в получении знания, как сохранить наш дом чистым и
пригодным для обитания в течение долгих лет. Экология — наука,
изучающая условия существования живых организмов во взаимосвязи с
окружающей средой.
• Основные 4 закона экологии:
1. Всё связано со всем.
2. Ничто не исчезает в никуда.
3. Природа знает лучше — закон имеет двойной смысл —
одновременно призыв сблизиться с природой и призыв крайне
осторожно обращаться с природными системами.
4. Ничто не даётся даром. Взаимоотношения человека
с окружающей его средой.

Глобальные экологические проблемы
обостряются сегодня экологической
неграмотностью населения, низким
уровнем экологической культуры.
Проблема мусора признана проблемой
номер два в мире (на первом месте –
состояние воздуха, на третьем — вода). Проблемы города Чапаевск

      Чапаевск отнесен к городам    экологического
бедствия. (в советское время Чапаевск был
одним из центров производства химического
оружия).В последнее время идет загрязнение
       города бытовыми отходами.
                         Как с этим бороться?
                      Что ждет город в будущем? Проблема отходов

                Проблема отходов мусора стара, как мир. Борьбы с мусором,
тянущаяся с древних времен, не решена полностью и по сей день. А в
последние годы проблема утилизации мусора стала настоящей драмой
не только больших городов, но и малых поселков. Человек в своей
жизнедеятельности больше всего загрязняет окружающую среду
бытовым мусором. Отходы можно классифицировать как по
происхождению: бытовые, промышленные, сельскохозяйственные.
Бытовой мусор состоит в основном из пищевых отходов, макулатуры,
изделий из тканей, консервных банок, металлолома, фольги,
стеклотары, изделий из пластмасс, упаковок для пищевых продуктов и
батареек. Здоровье в наших руках!
• В нашем городе население экологически не совсем
грамотно и потребительски относится к природе, это
доказывается тем, что бытовой мусор выбрасывается, куда
и где угодно.  Любой выброшенный в окружающую среду
предмет тут же превращается в несанкционированную
свалку. Разбитые бутылки, жестяные банки, все это дело
рук людей. На берег реки сбрасывается все: пластиковые
бутылки, бытовой и строительный мусор, даже погибшие
домашние животные. Такое отношение к природе просто
недопустимо. Мы за чистый, уютный,
здоровый город!
•
    Всё больше и больше людей на Планете приходят к пониманию необходимости жить
без мусора.  Жизнь без мусора становится новой доброй модой. Мы не хотим превратить
наш город в помойку, а хотим видеть его чистым, уютным, здоровым.
•
• Первое правило в этом деле: не мусорить вообще! Немного изменив свой образ жизни
можно научиться жить без мусора — так, чтобы результатом твоей жизнедеятельности
были только органические отходы и удобрения, повышающие плодородие Земли.
Второе правило  не покупай лимонады, чипсы, конфетки не только потому, что они
вредны для нашего организма, но и потому, что упаковка от них загрязняет нашу Землю.
Третье правило – не выбрасывай мусор в овраги, а собирай в мешки (особенно
стеклянные и пластмассовые бутылки, банки, строительные материалы).
•
• Четвёртое правило – если увидел что ктото бросает мусор не на положенном месте
сообщи по телефону 42001
• Пятое правило – выходи на субботники по очистке города.
• Шестое правило – сам соблюдай все эти правила и научи других. Будущее нашего города в наших
руках! “Природа - источник здоровья”.

              «Берегите эти земли, эти воды,
                Даже малую былиночку любя.
                Берегите всех зверей
                                      внутри природы,
                Убивайте лишь зверей
                                           внутри себя».
                                             Е. Евтушенко.

file_name: Родному краю.ppt

description:
Будущее нашего города в наших
руках!

intro:
Экология города Чапаевска
Чапаевск отнесен к городам    экологического бедствия. (в советское время Чапаевск был одним из центров производства химического оружия).В последнее время идет загрязнение
       города бытовыми отходами.
                         Как с этим бороться?
                      Что ждет город в будущем?
                Проблема отходов мусора стара, как мир. Борьбы с мусором, тянущаяся с древних времен, не решена полностью и по сей деньПроблема отходов мусора стара, как мир. Борьбы с мусором, тянущаяся с древних времен, не решена полностью и по сей день

title: Экология города Чапаевск


extracted_text:
LESSON 5 WILD ANIMALS Спойте песенку- диалог между кошкой и мышкой
Little mouse (2p), where is
your house? – маленькая
мышка где твой домик?(литл
мауз вериз ё хауз)?
Little cat (2p), i have no flat. –
маленький котик, у меня нет
домика. (литл кат ай хев ноу
флэт).
I am poor mouse, I have no
house! – я бедная мышка, у
меня нет домика. (ай эм пуэ
мауз ай хэв ноу хауз). Squirrel (сквирел) – белка по-
английски,
настоящая артистка.
Звонко песенки поет,
да орешки все грызет. Восемь ног пустились в пляс
кто танцует? Octopus (октопас)! Что ты рыбка все молчишь?
По-английски рыбка – fish (фиш). Поскорей запомни и не забывай!
По-английски – PARROT(пэрет), по-русски
попугай. Пришла к нам в гости тетя
Черепаха – turtle (тётл). Быстроногий ягуар
по-английски – jaguar
(джегуа). Кто царь зверей? Мы знаем!
Лев – по-английски - lion (лайон). Любит кролик – rabbit (рабит)
есть морковку –  carrot (карот). Нас разбудить пораньше
смог
Красавец петушок – a cock
(кок). Пчёлка, пчёлка пожужжи!
По-английски пчёлка – bee (би). К нам в гости заглянул
Волк – по-английски wolf (вулф). АВТОР ПРЕЗЕНТАЦИИ
ТАТЬЯНА ЕМЕЛИНА
ТАТЬЯНА ЕМЕЛИНА

Вы скачали презентацию на сайте – viki.rdf.ru
ВСЕ СТИХИ , КРОМЕ ПЕСЕНКИ,ПРИДУМАНЫ АВТОРОМ.

file_name: 2 кл. животные.ppt

description: LESSON 5 WILD ANIMALS

intro: презентация рассчитана на детей второго класса. презентация достаточно интересная, увлекательная, красочная и познавательная. в этой презентация перечислены в стихотворной форме следующие животные: кошка, собака, утка, корова, лягушка ,белка, попугай, осьминог, черепаха ,лев, тигр, кролик , волк, пчела, сороконожка, муравей и сова

title: презентация по английскому языку Животные


extracted_text:
What is there in your
house! Sofa Mirror Fireplace Shelf Lamp Armchair Carpet Door TV Candle Clock Picture There is/are… Put the general questions to the sentences:
• There is (                  ) in my room.
• There are (                  s) on the wall.
•
• There are two  (              s) on the table.
• There is (a                ) at home.

description:
What is there in your
house!

description: Sofa

description: Mirror

description: Fireplace

description: Shelf

description: Lamp

description: Armchair

description: Carpet

description: Door

description: TV

description: Candle

description: Clock

description: Picture

description: There is/are…

intro: презентация предназначена для учеников третьих и четвертых классов УО. в презентации перечислены предметы мебели: шкаф, диван, зеркало, полка, лампа, стул, стол, кресло, палас, стена, дверь, окно, свеча,картина, часы, телевизор. а так же представлена конструкция there is and there are. в конце презентации упражнение

title: презентация по английскому языку мебель


extracted_text:
Animals Find the
Animals on the
Picture A
croco
dile
A
camel
A cat
A lion
A
fox
A
Bear
A
mou
se
A
cock
A
pig
A crocodileA camelA catA lionA  foxA BearA  mouseA cockA  pig Источники
1. a crocodile
2. a camel
3. a cat
4. a lion
5. a fox
6. a bear
7. a mouse
8. a cock
9. an owl
10. a pig
11. a fish
12. a dog

file_name: Презентация Животные спрятались.pptx

description: Animals

description:
Find the
Animals on the
Picture

title: презентация


extracted_text:
Сегнерово колесо Сегнерово колесо — двигатель,
основанный на реактивном действии
вытекающей воды. Первая в истории
гидравлическая турбина.
Расположенное в горизонтальной
плоскости колесо без обода, у которого
спицы заменены трубками с
отогнутыми концами так, что
вытекающая из них вода приводит
сегнерово колесо во вращение.
Изобретено Я. А. Сегнером.  Иогаа́нн Андреа́ас фон Зеа́гнер, или Яа́нош Аа́ндраш Сеа́гнер— немецкий
механик, математик и медик. Член Лондонского королевского
общества (1739), Берлинской АН (1747), почётный член
Петербургской АН (1754)[.
 Родился в Прессбурге (ныне Братиславе) в семье выходцев из
Штирии. Дом, где родился Зегнер, сохранился до сих пор — это
так называемая «Зегнерова курия», расположенная по адресу
Михальска, 7.
 Работы Зегнера относятся к различным областям математики,
физики и техники. Ввёл в 1755 г. (в исследовании, посвящённом
конструкции примитивного гирогоризонта) понятие о главных осях
инерции абсолютно твёрдого тела; так называются три
координатные оси, относительно которых центробежные моменты
инерции тела равны нулю (независимо от Сегнера главные оси
инерции были открыты Эйлером, но на три года позже — в 1758
г.).
 Изобрёл (1750 г.) одну из первых в мире реактивных
гидравлических турбин (сегнерово колесо). Разработал теорию
капиллярности Упрощенное сегнерово колесо:
1)Возьмите шарик от настольного тенниса. Маленькими ножницами вырежьте в
нем отверстие размером с трехкопеечную монету. Сбоку проделайте другое
небольшое отверстие, такое, чтобы в него плотно входила резинка от пипетки.
Вставьте в отверстие эту резинку изнутри шарика.
2)Заглушённая часть резиновой трубочки должна быть снаружи, а кольцевое
утолщение прижмите к внутренней стенке шарика. Сбоку резинки проделайте
отверстие диаметром 4 миллиметра.
3)Возьмите спичку, отломите у нее кончик с серой, привяжите к середине нитку и
вставьте в большое отверстие шарика. Теперь шарик может свободно висеть на
нитке. Вот прибор и готов.
4)Подвесьте шарик к водопроводному крану, пустите в его отверстие тоненькую
струйку воды. Наполнившись водой, он будет вращаться на нитке в направлении,
противоположном вытекающей из него струи. Обычно делают два симметрично
расположенных выхода для струй, но и от одной струи шарик будет хорошо
вертеться. Спасибо за внимание!

file_name: Сегнерово колесо.pptx

description: Сегнерово колесо

description: Спасибо за внимание!

intro: Данный материал может быть использован на уроке физике в 9 классе по теме:"Применение закона сохранения импульса". Сегнерово колесо — двигатель, основанный на реактивном действии вытекающей воды. Первая в истории гидравлическая турбина. В настоящее время применяется для автоматической поливке цветов на больших территориях и др.Презентация к уроку физики.

title: Презентация на тему: "Сегнерово колесо".


extracted_text:
Для начала нам необходимо
подготовить
разминку.
наши язычки к произнесению
английских звуков, слов и
предложений.
Сейчас мы выполним зарядку
для нашего язычка- фонетическую “Funny
Forest”
В одном большом-большом волшебном лесу
жили-были разные существа. Ветер-ветерок напевал свою
песенку – [w–w–w]. Дождик помогал ему и бил каплями по земле –
[p–p–p]. О приближающемся дожде
предупреждала сова – [u–u–u]. Ей поддакивали вороны, но вместо
“да” слышно было только – [d-d-d].
ЛУЛУ
ЛУ
ЛЫЛЫЫ
ЛАЛА
ЛА
ЛОЛОЛО
ЛЭЛЭЛЭ А гусь возмущался – [g–g–g]. Мама-кошка звала своих котят – [ks–ks–ks]. Слышалось как поют птички -
[wi-wi-wi], ежик спешит за
упавшим яблоком –
[f–v–f–v]. Даже корова радуется солнышку и
жует волшебную травку: [m–m–m].
[m–m–
m] А где-то вдалеке слышится рычание
английской собаки – [r–r–r].
[r–r–r] • Картинки -https://www.google.ru/search?q=
%D1%8F%D0%B7%D1%8B
%D1%87%D0%BE
%D0%BA&newwindow=1&source=ln
ms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj
i_6WK2Z3MAhWEChoKHamRCMYQ_A
UIBygB&biw=1440&bih=800#tbm=is
ch&tbs=rimg
%3ACTNzb9v6I5KqIjjtvs7qyJZwI7h7Lr
_1QPBXF5rZnaOVBoaRf9wvJ44gEfJfLF
E1

file_name: Фонетическая разминка презентация.pptx

description: А гусь возмущался – [g–g–g].

title: презентация


extracted_text:
Работа в малых
группах
эксперимент Задачи:
•Провести эксперимент в малых группах
•Провести наблюдение
•Проанализировать полученные
результаты
•Описать практический эксперимент
•Сравнить данные
•Сделать вывод Возрастная группа 8 лет
Суть работы- создание
аппликации  заданную тему
Наблюдение -совместно со
школьным психологом Задание: В преддверие
Новогоднего праздника с помощью
аппликации украсить новогоднюю
елку
 (материалы даны одинаковые)
3 класс 2 ученика 3 ученика 4 ученика 5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2 чел.
3чел.
4 чел. Спасибо за внимание!

file_name: Работа в малых группах.pptx

description:
Работа в малых
группах
эксперимент

description: 2 ученика

description: 3 ученика

description: 4 ученика

description: Спасибо за внимание!

intro: Учащиеся 3 класса приняли участие в эксперименте по эффективности исследовательской познавательной деятельности в малых группах ( по 2, 3 и 4 человека). На создание творческих работ время было ограничено (40 минут). Материалы для создания творческих работ были даны одинаковые. Наблюдение проводили учащиеся 9 класса.

title: Работа в малых группах.


extracted_text:
Живительное
тепло Цели и задачи

    Цели: изучение природы инфракрасного излучения, его
применения, экспериментальное исследование
некоторых свойств.
    Задачи: сбор материалов по выбранной теме,
проведение экспериментов, обработка и анализ
полученных результатов. Открытие инфракрасного излучения
Гершель обнаружил повышение температуры за
пределами видимого спектра (1800 г.)
Гершель Вильгельм
Опыт Гершеля
За красным излучением существует
невидимое излучение, которое позже
назвали инфракрасным Шкала электромагнитных волн
Внешнее излучение с такими длинами волн организм воспринимает
как «свое» и поглощает его. Происходят биохимические реакции,
оказывающие на человека благотворное влияние. Действие ИК на человека
ИК
Общеукрепляющее
(предотвращение болезней и
преждевременного старения)
Лечебное (терапевтическое,
противовоспалительное,
обезболивающее, улучшение
кровообращения,
косметическое) Излучатели ИК
Излучается атомами и молекулами вещества
Инфракрасное излучение дают все тела при
излучение
любой температуре
Чем выше температура, тем интенсивнее ИК Свойства
Невидимо
Все свойства волн
Поглощаясь
веществом,
нагревает его
ИК
Химическое
действие
на фотопластинку
Проходит
сквозь дымку,
дождь, снег
Проходит
через некоторые
непрозрачные тела Применение
Фотография
Медицина
Стерилизация
   продуктов
ИК
Дистанционное
управление
Тепловидение
Сушка Обнаружение инфракрасного
излучения
Цель: зарегистрировать инфракрасное излучение
электрической плитки.
t1=24°C –начальная температура
t2=27°C –температура через 10 с
Оборудование
Вывод: зарегистрировали инфракрасное излучение
электрической плитки Поглощающая способность
нагретых тел
Цель: выяснить, какие поверхности лучше поглощают
теплоту.
t = 23°C - начальные
показания термометров
Через 10 минут
t1=24°C
t2=27°C
Оборудование
Вывод: тела с черной поверхностью лучше поглощают
теплоту. Зависимость интенсивности излучения от окраски
излучающей поверхности
Цель: выяснить, какие поверхности лучше излучают
теплоту.
наблюдени
Время
я, мин
t°C (стакан
обёрнут
чёрной
бумагой)
t°C (стакан
обёрнут
фольгой)
5
10
58
56
62
60
Оборудование
Вывод: интенсивность излучения зависит от окраски
излучающей поверхности. Тела с чёрной поверхностью
охлаждаются быстрее, чем тела с блестящей поверхностью. Зависимость интенсивности излучения от
температуры тела
Цель: выяснить, как зависит интенсивность ИК излучения от
температуры.
Напряжение, В
Показания
микроамперметра,
мкА
4
8
12
3
5
9
Вывод: увеличение температуры тела увеличивает
интенсивность ИК излучения. Экранирующее действие различных
преград
Цель: сравнить поглощающую способность различных
материалов.
Материал
Толщина,
мм
Уменьшени
е показаний
манометра,
дел.
стекло
Органическ
ое стекло
картон
пластик
5
5
5
5
3
3
5
2
Оборудование
Вывод: ИК излучение поглощается телами. Интенсивность
поглощения зависит от рода вещества. Пульт дистанционного управления
Цель: зарегистрировать инфракрасное излучение от ПДУ.
ПДУ
Вода хорошо
поглощает ИК
излучение
Вывод: с помощью цифрового фотоаппарата
зарегистрировали невидимое инфракрасное излучение ПДУ. Излучение светящихся тел
1
4
Люстра
2
5
3
Свеча
  Источник УФ излучения
6
4,5,6 –
фотографи
и объектов,
сделанные
через
«двойной»
фильтр
Вывод: зарегистрировали ИК излучение лампы накаливания и горящей
свечи. В  спектре источника УФ излучения не содержится
инфракрасных лучей.

file_name: Живительное тепло Уховы.pptx

description:
Живительное
тепло

intro:
Цели работы: изучение природы инфракрасного излучения, его применения, экспериментальное исследование некоторых свойств.
Задачи работы: сбор материалов по выбранной теме, проведение экспериментов, обработка и анализ полученных результатов.
Научно-исследовательская работа проводилась учащимися 8 и 10 класса для выступления на научно-практической конференции под моим руководством.Научно-исследовательская работа по физике.

title: Проектная работа на тему: "Живительное тепло".


description:
О ком идет речь?
• Он маленький, как песчинка в океане,
как звездочка во Вселенной.
• Он беззащитный и в то же время
сильный.
• Он сын и одновременно хозяин.
• Он по-детски легкомысленный и по-
взрослому мудрый.
• Он совершает ошибку и исправляет ее.

description:
«Пути  не
открываются перед
теми, кто не борется»
                  Лу Синь

description:
1. Природа – друг или враг?
2. Спасение  Васютки – чудо или
закономерность?
3. Какие уроки дает природа герою и
читателю?

description:
Тема    урока
«Человек и природа в
рассказе В.П. Астафьева
«Васюткино  озеро», или
Уроки мудрости и
доброты»

description:
Васюткино озеро
     Землю свою люблю и не
устаю удивляться
красоте ее,
неистощимому терпению
и доброте... Рано
потерявший мать — она
утонула в Енисее весной
1932 г., я, естественно,
тянулся ко второй моей
и неизменной матери —
земле. И жизнь
предоставляла мне
постоянную возможность
быть на природе и с
природой.
                      Астафьев
Природа и человек— эта тема
многих произведений Астафьева

description:
Человек   и  природа  находятся в
неразрывной связи

description:
Природа – это
открытая
книга !

description: Тайга…Тайга

description:
Природа – это
величественный храм.

description:
Природа – это мать,
кормилица.

description:
Природа – учитель и
друг.

description: В.И.Суриков

description:
Природа – это
зеркало души
человека.

intro:
создать условия для осознания учащимися неразрывных связей между природой и человеком, активизировать познавательные интересы учащихся средствами информационно-коммуникативных технологий, развивать навыки монологической речи, выразительного чтения, анализа текста, групповой работы. .•Она величественна и похожа на океан.
•  Она щедра и сурова
•  Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
•  Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
•  Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской РоссииПрезентация по литературе "В.Астафьев "Васюткино озеро" (5 класс)


extracted_text:
Символика Брянской области
Подготовила: Кулюкина Р.Ф.
МБОУ Локотская сош №1 имени П.А.Маркова

file_name: Символика Брянской области.pptx

intro:
Данная презентация является приложением  к конспекту классного часа на тему "Символика Брянской области".
Дети из составных частей составляли герб Брянской области. Рассказали историю возникновения флага и  гимна Брянской области. Данная презентация несет патриотическое воспитание, любовь к родной земли, чувство гордости о маленькой частички огромной страны.презентация к классному часу

title: презентация "Символика Брянской области"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

title: Урок по русской литературе на тему "Стихи-размышления. С.Михалков, А. Барто" (3 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Логарифмы
Логарифмы
Вид урока: обобщение и систематизация
знаний.
Цели урока:
- обобщить и закрепить понятие и свойства логарифма;
закрепить навыки чтения графиков, навыки решения
логарифмических уравнений и неравенств; определить степень
усвоения темы учащимися;
- развивать познавательный интерес, логическое мышление и
внимание, формировать потребность в приобретении знаний;
-воспитывать сознательную дисциплину и нормы поведения,
воспитывать ответственность, умение принимать
самостоятельные решения и работать в коллективе.
Оборудование: доска, таблицы, компьютер, проектор,
экран, учебники, раздаточный материал. Правила игры:
1. Каждая команда выбирает капитана.
2. Побеждает та команда, которая больше наберет
баллов.
3. В личном первенстве по количеству, набранных
баллов участники получают оценки.
4. Эстафета состоит из пяти этапов. Первый этап
Первый этап
•      ВЫБЕРИ
•      ВОПРОС 2. Запишите основное логарифмическое тождество.
3. Запишите формулу логарифм произведения.
4. Запишите формулу логарифм частного.
5. Запишите формулу логарифм степени.
6. Запишите формулу логарифмического перехода от
одного основания к другому основанию
7. Когда логарифм равен единице, нулю?
8. Какие логарифмы называют десятичными,
натуральными и как они обозначаются.
9. Дайте определение логарифмической функции.
10. Какие область определения и область значения
функции .
1. Дайте определение логарифма числа по заданному
основанию.
11. В каком случае функция  является возрастающей, в
каком убывающей?
12. При каких значениях х функции  принимает
положительные значения, при каких отрицательные?

file_name: К ОТКРЫТОМУ УРОКУ.ppt

title: Логарифмы


extracted_text:
САМЫЕ ПРОЧНЫЕ МОСТЫ Подвесной мост с несущим тросом
Балочный мост
Вантовый мост
Арочный мост Золотые Ворота
Мост Акаси-Кайкё в Японии Классическая конструкция
Русский мост (Владивосток) —
вантовый мост с самым длинным
основным пролётом в мире
Новый железнодорожный
мост(Белград) — первый вантовый
железнодорожный мост в мире. Арочный мост Ракотц, Германия
Хуаншань, Аньхой, Китай

description: САМЫЕ ПРОЧНЫЕ МОСТЫ

intro:
Цель работы – узнать, какие виды и типы мостов придумало человечество и какие из них самые прочные и универсальные.
Задача –  рассмотреть разные типы мостов и способы их проверки на прочность.
Практическая ценность (значимость)  – провести исследование и расширить кругозор и знание о мостах.  Научится различать конструкции и виды мостов, понять их значимость для человечества.
Методы работы: изучение литературы по выбранной теме.Презентация по физике.

title: Презентация на тему:"Самые прочные мосты".


extracted_text:
Математические
Олимпийские игры
МБОУ «Сиренькинская СОШ»
Учитель математики Тихонова Г.А. Талисман математических
олимпийских игр  Кенгуренок
• Кенгуренок приведет
вас к победе Олимпийская клятва спортсменов
• От имени всех спортсменов я
обещаю, что мы будем участвовать в
этих математических олимпийских
играх, уважая и соблюдая правила,
по которым они проводятся, в
истинно спортивно-математическом
духе, во славу математике и спорта,
во имя чести своих команд. Олимпийская клятва судей
• От имени всех судей и официальных
лиц я обещаю, что мы будем
выполнять наши обязанности на
этих математических олимпийских
играх с полной беспристрастностью,
уважая и соблюдая правила, по
которым они проводятся, в истинно
спортивно-математическом духе. Виды спорта
• Математический хоккей
• Биатлон
• Прыжки с трамплина
• Фигурное катание
• Керлинг Разминка (для 1 команды)
1. Автор теоремы
2. Функция, график
которой изображен на
рисунке Разминка (для 1 команды)
3. Объект.
4. АВ – это … Разминка (для 1 команды)
7. Какая часть площади
фигуры, изображённой на
рисунке, закрашена?
5. Название графика функции
6. На клетчатой бумаге с
клетками размером 1 см × 1
см изображена
геометрическая фигура.
Найдите её площадь в
квадратных сантиметрах. Разминка (для 1 команды)
8.Инструмент.
9. В Δ АВС ВМ – это … Разминка (для 1 команды)
10. Автор учебника
геометрии.
11. Площадь Δ АВС = …

12.  1 и  5  …
13. Найти    DAK. Разминка (для 1 команды)
14. Найдите площадь
параллелограмма ABCD.
15. Отгадайте шифр замка и
выпустите мартышку из
клетки. Разминка (для 2 команды)
1.Автор формулы:
3.Объект.
2. Функция, график которой
изображен на рисунке
4.ОА – это … Разминка (для 2 команды)
7. Какая часть площади
фигуры, изображённой на
рисунке, закрашена?
5. Название графика функции

6. На клетчатой бумаге с
клетками размером 1 см × 1
см изображена
геометрическая фигура.
Найдите её площадь в
квадратных сантиметрах.
8. Прибор Разминка (для 2 команды)
9. В Δ АВС СК – это …
10. Автор учебника алгебры.12.   3 и   6  …

11. АВСD – Квадрат. Найдите
площадь
четырёхугольника АВСК =
…

13. Найти   КАС. Разминка (для 2 команды)
14. Найдите площадь параллелограмма ABCD.
15. Отгадайте шифр замка и выпустите
слона из клетки. Разминка окончена.
Слово судьям. Первый вид спорта  хоккей

       Итак, вам предстоит забить
как можно больше шайб в
ворота  соперника. На поле
для каждой команды по 5
шайб, на обратной стороне
которых задачи связанные
с этим видом спорта.
Каждая правильно
решенная задача приносит
команде «гол» т.е. очко. 1 шайба. Поле боя – ледовая
площадка

      На Олимпиаде игра в
хоккей с шайбой
проходит на ровном
ледяном поле размером
60 м х 30 м, которое
ограничено бортами.
Найдите площадь
ледовой площадки. 2 шайба. Шайбу, шайбу …
Шайба для игры в хоккей на льду
чаще всего изготавливается
из вулканизированной
резины, и бывает черного
цвета. Перед матчами
высокого уровня шайбу
замораживают для того,
чтобы снизить трение о
ледовую поверхность.
Найдите значение буквенного
выражения и узнайте диаметр
шайбы (в см).   Х – У при
Х=8,8 и У=1,18  . 3 шайба. Шайбу, шайбу …
     Найдите значение
буквенного
выражения и узнайте
 толщину шайбы (в
см).      а : в – с при
а=7,08, в=2, с=1. 4 шайба. Шайбу, шайбу …
      Найдите значение
буквенного
выражения и узнайте
  вес  шайбы (в  г).
  z + m * n  при  z=25,
  m=5,    n=29. 5 шайба.  Экипировка
вратаря.
Вратарская хоккейная экипировка
существенно отличается от
снаряжения полевого игрока и
весит в 2 раза больше. Вратарю
нужны специальная вратарская
клюшка и вратарские коньки,
защитная маска и шлем
(«вратарская клетка»), защита для
горла («ошейник»), нагрудник ,
бандаж, спортивные шорты, блин
( широкая вратарская перчатка),
ловушка и щитки. Узнайте вес
экипировки вратаря, решив пример:
  5,2*5,1 + ( 34,1 – 23,66) : 3. Хоккей окончен.
Слово судьям Второй вид спорта  биатлон
         Биатлон представляет собой
комбинацию лыжных гонок и пулевой
стрельбы из мелкокалиберной
винтовки.  В программу биатлона
входят пять видов. Среди них –
эстафета. Участвуют команды из
четырех человек. Один из вас тренер.
По сигналу первые участники  бегут до
определенного места  и кидают в урну
мячики, затем эстафету передают
второму участнику     и т.д. Но прежде
чем приступить  к эстафете сначала
подберем лыжи. 1 задача. Подберите лыжи.
• В биатлоне длина лыжных
палок не должна превышать
рост спортсмена, а
минимальная длина лыж
может быть на 4 см меньше,
чем рост спортсмена
(максимальная длина не
ограничена). Подберите лыжи
каждому спортсмену в
соответствии с его ростом.
Спортсмен
Сергей
Виктор
Михаил
Рост
спортсмена
1м 85см
1м 92см
1м 76см
Длина лыж
190см
180см
185см 2 задача.Винтовка биатлониста
             Кроме лыж в снаряжение
биатлониста входит спортивная
винтовка, которая во время гонки
транспортируется на спине.
Наиболее распространены
немецкие винтовки Anschütz и
      российские
(ижевские)«Биатлон». Найдите
значения буквенных выражений и
узнайте минимальный вес
винтовки для биатлона и её
калибр.
(х+у)/7 при
х=17,23 и у=7,27
2(ху) при х=1,44
и у = 1,36
Вес винтовки (в
кг)
Калибр винтовки
(в мм) 3 задача. Штрафной круг в биатлоне
В биатлоне за каждый
промах биатлонист
получает штафной
круг.
      Найдите Х из
пропорции
6 / ( Х   32 ) = 3 / 59
 и узнайте , сколько
метров составляет
штрафной круг в
биатлоне. Эстафета завершена. Слово жюри. 3 вид спорта – прыжки с трамплина

       Все части комбинезона
спортсмена должны быть
     сделаны из одного материала и
являться воздухопроницаемыми.
Максимальная длина лыж для
     прыжков с трамплина может
достигать 146% от роста
спортсмена, но не должна
превышать 280 см. Какой длины
лыжи нужны спортсмену? Прыжки с трамплина Завершились прыжки с
трамплина.
Слово судьям. 4 вид спорта – фигурное катание.
Фигурное катание – это не
только красивое зрелище. Оно
способствует
разностороннему развитию
организма и вырабатывает
особо тонкую координацию
движений. Но кажущаяся
легкость движений – это
результат долгой и упорной
тренировки. Мы тоже
поработаем с фигурами, но
только с геометрическими.
Проведем тренировку по
развитию внимания. Фигурное катание Слово жюри по подведению
результатов фигурного катания 5 вид спорта – керлинг.
      Кёрлинг представляет собой
спортивную игру на льду, в которой
     участвуют две команды. Участники
поочерёдно пускают по льду
     гранитные снаряды («камни»).
     Камни для кёрлинга традиционно
     производятся в Шотландии из
чрезвычайно редкой
     и твёрдой породы гранита. Игра
проходит в 10 «эндов» 1 задача.
       Длина площадки для кёрлинга
составляет 45,72 м, ширина  не
более 5 метров. Эта область
ограничена начерченными линиями
или специальными разделителями,
размещёнными по периметру.
Найдите периметр площадки. 2 задача.
       Масса камня, включая
ручку и винт составляет
44 фунта  . Выразите
массу камня  в
килограммах, считая, что
1 кг = 2,205 фунта. Ответ
округлите до целых Керлинг
• Вашему вниманию будут предложены
«камни»   математические термины. По
команде игроки по очереди подходят к
доске и по диктовку пишут
математический термин. Если написано
верно, то команда зарабатывает  очко. Слово жюри для
подведения итогов Гимн математике
(на музыку песни «Чему учат в школе»).
1   .Уравнения решать, радикалы вычислять
Интересная у алгебры задача!
Интегралы добывать,
Дробь делить и умножать
Постараешься – придет к тебе удача!
Припев:
                   Есть науки хороши
                  Для развития души,
                  Их и сами все вы знаете, конечно.
                 Для развития ума
                 Предназначена она
                 Математика!
2.   Геометрия нужна, но она ведь так сложна
То фигуры, то тела – не разберешься!
Аксиомы там нужны,
Теоремы так важны,
Их учи – и результата ты добьешься! Пожелания всем
присутствующим
•
•
•
•
•
•
•
 Плохое настроение и грубость умножить на 0;
  Свои силы удвоить, утроить …;
 Объём знаний возвести в пю степень;
 Вашу учёбу и работу умножьте на хорошее настроение,
на крепкое здоровье и на счастье из сотен трудовых
слагаемых;
 Пусть круг ваших друзей не сужается и среди друзей
не окажется посторонних корней;
 Счастья (  ∞  ;+ ∞);
  Миллион Вам надежд на лучшее. Песня "Мы желаем счастья вам"
1. Нам без математики нельзя,
Математика для нас важна
Делает нас сильными и мудрыми она.
Снова всех сплотила нас она,
В этом зале вместе собрала.
Рады всех приветствовать
И пропеть друзьям.
Припев. Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом.
Как солнце по утрам
Пусть оно приходит в дом.
Мы желаем, счастья вам,
И оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.

2. Математика везде нужна,
Помогает в жизни нам она,
Корабли водить  и строить города.
Будем с математикой дружить,
Интересней будет в жизни жить.
Обещаем Вам ГИА сдать на «5».
   Припев. Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом.
Как солнце по утрам
Пусть оно приходит в дом.
Мы желаем, счастья вам,
И оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.

file_name: математические олимпийские игры.ppt

description:
Разминка окончена.
Слово судьям.

description:
Хоккей окончен.
Слово судьям

description: Эстафета завершена. Слово жюри.

description: Прыжки с трамплина

description: Фигурное катание

description:
Слово жюри для
подведения итогов

intro: Данная презентация создана к мероприятию "Математические олимпийские игры"  , в которой отражены все этапы мероприятия с подробными текстами заданий, содержания песен "Гимна математике" и "Мы желаем счастья вам" с математическим содержанием, в исполнении которых могут поддержать зрители и гости мероприятия.

title: Презентация "Математические олимпийские игры" (8-11 классы)


extracted_text:
Мастер – класс «FOILART»
по ажурному плетению из фольги Автор – составитель:
 «Подснежник»
Прокушева Ольга Юрьевна,
  педагог дополнительного
образования
Первой категории
МКОУ «СШ №27открытого
типа» 
Пояснительная
записка
«FOILART» - ажурное плетение из фольги, новый,
придуманный,        разработанный  и запатентованный О.
Емельяновой вид рукоделия. В мире ничего подобного не
было, поэтому Россию можно смело назвать родиной
этой увлекательной техники. Из алюминиевой фольги
можно выполнить много разных поделок: картины,
цветы, бабочки и снежинки.  Сегодня  предлагаю
выполнить в технике  «FOILART» цветок «Подснежник».
 Оборудование: столы, стулья, образцы изделий;
 Инструменты : линейка, карандаш, ножницы.
 Материалы из расчета на одно изделие: фольга для
моделирования  11 микрон.
 Условие проведения мастер-класса: в закрытом
помещение, так и на открытой площадке. Мастер – класс
«Подснежник»
 Цель: Знакомство детей с творчеством «FOILART» -
 ажурное плетение из фольги.
 Задачи:
 Научить детей основным приемам «FOILART» - ажурное
плетение из фольги;
 Пробудить интерес  к моделированию «FOILART» - ажурное
плетение из фольги;
 Способствовать  творческому самовыражению в новом
увлекательном мире искусства «FOILART» - ажурное плетение
из фольги;
 Возраст участников с 7лет. Организационный момент
 «Подснежник»
  Педагог приглашает  детей за столы  и предлагает
посмотреть готовые образцы изделий, заинтересовывая
ребят попробовать себя в роли ювелира или пряхи (для
изготовления алюминиевой проволоки).
 Подготовка к работе: техника безопасности при работе с
ножницами  и металлической линейкой.
 1. Изготовление  деталей  подснежника.
Полоску алюминиевой фольги шириной 16 см. и длинной 30 см.
с помощью линейки нарезаем полоску  шириной 6 см. и длинной
30 см., 2 квадратика  10х10 см, и 6х6 см. а так же можете
фольгу нарезать с помощью  ножниц. Смотрите фото № 1, 1а.

 Фото № 1                                                  фото № 1а Изготовление стебелька
«Подснежника»
 Ребята берем квадратик 6х6 см. сминаем  круговыми
движениями  превращая его в круглый шарик диаметром
1 см. это середина подснежника.
 Из отрезанной полоски фольги длинной  6 х 30 см.
изготавливаем  стебелек для этого надо сложить полоску
длинными сторонами вместе,  блестящая сторона с верху,
в середину полоски  положим  шарик – серединку и с
помощью пальцев  хватательными движением  укрепляем
его в центре полоски.
 Полоску от середины подснежника  с помощью пальцев
хватательными движениями обеих рук сомните полоску
поперек  по всей длине.
 Продолжайте сминать фольгу стебелька поперек
кончиками пальцев, пока полоска не превратиться в
стебелек толщиной 5-6 мм. Кончик стебелька должен быть
острым. Смотрите № 2, 2а,б,в.
 Фото № 2                   фото № 2а                    фото 2б            фото
№ 2в Сборка «Подснежника»
 Ребята для изготовления «Подснежника» нам  нужен квадратик
10х10 и стебелек. смотрите фото № 3
 Кончиком стебелька делаем прокол в центре квадратика
см. смотрите фото № 3а
 Стебелек опускаем через центр квадратика , не доходя  до
центра квадратика  на 1, 1,5 см. смотрите фото № 3б
 Фото № 3                       фото № 3а                             фото № 3б Сборка «Подснежника»
 Ребята для следующего этапа сборки «Подснежника»,
нам потребуется поднять все четыре угла у квадратика
к верху             смотрите фото № 4
  Затем  круговыми движениями  у основания нашего
подснежника  фольгу сминаем и плотно укрепляем её
на стебельке смотрите фото № 4а
 Ребята наш «Подснежник» готов, а чтобы получился
букет вам потребуется по этапно  повторить несколько
раз. Удачи вам.      Смотрите фото № 4б.
Фото № 4                                      Фото № 4а                    Фото
№ 4б Заключительный этап
 На этапе завершения работы педагог задает детям вопросы:
 Что нового вы узнали?
 Чему научились?
 Понравилась ли вам эта техника  работы?
 Как можно использовать эту поделку?
 Ребята, можете подарить свои поделки родным и близким.
Методические рекомендации педагогам для овладения
приемами плетения фольги
 Алюминиевая фольга должна быть толщиной 9-11 микрон.
 Можно соединить разрывы и удлинить проволочку, туго
скрутив их концы друг с другом.
 Отрезая полоску фольги, старайтесь, чтобы на ее краях не
появились надрывы. При скручивании проволочки они
могут привести к появлению тонких слабых мест или
разрыву.
 Используемая литература: Емельянова О. Золотая
библиотека увлечений. Фольга. Ажурное плетение. –
Москва: «АСТ- ПРЕСС, 2012.»

file_name: Подснежник.pptx

intro: Мастер - класс декоративно - прикладного творчества,   поэтапное изготовление цветка "Подснежника" из фольги в технике "FOILART" - ажурное плетение.  Этот мастер- класс можно проводить для детей с 7 лет, как в классе с интерактивной доской, так и на открытой площадке.

title: "Подснежник"


file_name: своя игра.pptx

intro:
Правила командной игры похожи на правила телевизионной версии. Играют одновременно все команды.

Игра состоит из нескольких раундов. В начале каждого раунда объявляются темы и стоимость вопросов (количество баллов, которые можно получить при правильном ответе на вопрос). Одна из команд выбирает тему и стоимость вопроса, после чего ведущий зачитывает соответствующий вопрос. Время на обсуждение составляет 15 секунд. По истечении 15-ти секунд по сигналу команды записывают свой вариант в бланк ответа и отдают ведущему, при этом, если команда не уверена, то ответ можно вообще не сдавать. В одном раунде 5 тем и 5 различных стоимостей вопросов (т.е. всего 25 вопросов).

title: Разработка "Своя игра" 2 класс


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ХИМИИ ПО ТЕМЕ
« ЩЕЛОЧНЫЕ МЕТАЛЛЫ»
Разработал: преподаватель первой категории, к.т.н.
Соболева Алена Алексеевна
2017 год
1 2  Первый слог – предлог
известный,
Слог второй трудней найти:
Часть его составит цифра,
К ней добавьте букву «Й».
Чтобы целое узнать,
Надо вам металл назвать …
 Я растворчик изучал.
Лакмус в нем синее стал.
Поглощал раствор тотчас
Кислый углекислый газ!
Про такой раствор я знаю,
Что среда в нем …
3 Фрайци
й
Fr
Цезий
Cs
Лити
й
Li
Рубидий
Rb
Натрий
Na
Калий
K
4 План занятия
 1 .Организационный момент  (3 мин);
2. Определение темы студентами( 3 мин);
3. Постановка цели  и задач (3 мин);
4.Самостоятельная работа: Ролевая игра
«Независимое расследование» (17 мин);
5. Выступления с сообщениями по блокам:
обобщение пройденного материала,
составление карты расследования (34 мин);
6. Закрепление материала с помощью тестов
(15 мин);
7. Подведение итогов, домашнее задание (5
5
мин). Карта расследования
История
Геология
Биология
Физика
Химия
Применен

ие
6 История открытия
(камней);
название
назвать
предложил
            Литий  был  открыт  в  1817  г.  А.
Арфведсоном
в  минерале  петалите.
Берцелиус
ее
литионом (Lithion), поскольку эта щелочь
впервые  была  найдена
"царстве
минералов"
это
произведено от греч.- камень. Натрий (от
англ.  и  франц.  Sodium,  нем.  Natrium  от
древнеевр. neter — бурлящее вещество. В
1807 г. Г.Дэви получил свободный металл
-    натрий,  назвав  его  содий  (Sodium).  В
следующем  году  Гильберт  предложил
именовать  новый  металл    натронием;
Берцелиус  сократил  последнее  название
до "натрий" (Natrium).
в

Арфведсон
Юхан
Август
Гемфри Дэви
7 Калий  (англ.  Potassium,  франц.
Potassium, нем. Kalium) открыл в 1807
Г.Дэви,  который  именовал  новый
металл  потассием  (Potassium),  но  это
название  не  прижилось.  Крестным
отцом  металла  оказался  Гильберт,
предложивший  название  "калий";  оно
было принято в Германии и России.
      При  спектроскопическом  анализе
минерала лепидолит и  обнаружились
две  новые  красные  линии  в  красной
части  спектра.  Эти  линии  Р.  Бунзен  и
Г.Кирхгофф  правильно  отнесли  к
новому  металлу,  который  назвали
рубидием  (лат.  rubidus  -  красный)  из-
за цвета его спектральных линий.
Гемфри
Дэви
Роберт Вильгельм
 Бунзен
8 Цезий  (англ.  Cesium,  франц.
Cesium,  нем.  Caesium)  -  первый
элемент,  открытый  с  помощью
спектрального  анализа  Р.Бунзеном
и  Г.Кирхгоффом  Р.Бунзен  назвал
вновь  открытый  металл  цезием
(Casium)  от  лат.  caesius  -  голубой,
светло-серый.
  Этот  элемент  был  предсказан
Д.И.Менделеевым
(как  Эка-
цезий),  и  был  открыт  (по  его
радиоактивности)
г.
сотрудницей
Маргаритой  Пере,
Института  радия  в  Париже  с
порядковым  номером  Z = 87  и
периодом полураспада 21 мин. Она
же  дала  ему  в  1964 г.  название  в
честь своей родины – франций.
1939

в
9
Густав Роберт
Кирхгоф
ПЕРЕ
Маргарита Нахождение в природе
10 Сподуменн
Натрий
литиевых
образом
связаны
—
рассолы
Литий Месторождения  литиевых  минералов
с
главным
редкометалльными
гранитными
включениями,  в  числе  которых  есть  и
литий.  Другой  тип  месторождений
лития
некоторых
сильносоленых озёр. Наиболее крупные
разведанные
месторождения
руд
промышленных
находятся  в  России,  Канаде,  США,
Мексике,  Чили,  Зимбабве,  Бразилии  и
Намибии.  Мировое  производство  этого
металла  –  около  39000  тонн  в  год.  В
природе  хлорид  натрия  встречается  в
виде  минерала
который
соли.
образует
Запасы
не
ограничены.
озёрных
11
месторождений  России  крупнейшие  —
галита,
каменной
практически
залежи
натрия
Галит
Среди Сильвин
Цезий
Калий Калий по распространенности в
земной коре занимает 7-е место.
Главные
минералы: сильвин, карналлит ,
каинит. Месторождения осадочного
происхождения находятся в
бассейнах: Верхнекамский
(Российская Федерация),
Прикарпатский (Украина), Припятский
(Белоруссия), Верхнерейнский
(Франция, Германия) и др.  Мировые
запасы огромны, около 50 млрд. тонн.
Минералы цезия- поллуцит и редкий
авогадрит . Цезий присутствует в виде
примеси в богатых калием
алюмосиликатах. По добыче цезиевой
руды(поллуцита) лидирует Канада.
Поллуцит добывается в Намибии и
12
Зимбабве. В России его мощные
поллуцит 13 содержание
-  микроэлемент,
Литий
в
организме человека около 70 мг. Соединения
лития у высших животных концентрируется в
печени,  почках,  селезенке,  легких,  крови,
молоке.  Биологическая  роль  лития  как
микроэлемента пока до конца не выяснена.
Натрий  –  основной  внеклеточный  ион.  В
организме человека находится натрий в виде
его  растворимых  солей,  главным  образом:
хлорид натрия – NaCl, гидрокарбонат натрия –
NaHCO3. Натрий распределен по всему

крови,
спинномозговой жидкости, пищеварительных
соках,  желчи,  почках,  коже,  костной  ткани,
легких, мозге.
сыворотке

организму:
в
14 общего
жидкости.
количества
Калий содержится в человеческом организме
(140г).  Из
калия,
содержащегося в организме,  98% находится
внутри  клеток  и  лишь  около  2%
-  во
внеклеточной
Калий
распространен  по  всему  организму.  Его
топография:  печень,  почки,  сердце,  костная
ткань,  мышцы,  кровь,  мозг  и  т.  д.  Рубидий
содержится в морских водорослях, чае, кофе,
сахарном  тростнике  и  табаке.  Среднее
содержание  в  организме  человека  –  680  мг.
Суточная потребность организма: 1,5 – 6 мг.
Рубидий  и  цезий  близки  к  калию,  поэтому  в
живых  организмах  ведут  себя  сходным
образом.  При  отравлении  солями  рубидия  в
15
организм вводят соли калия.
Цезий содержится в человеческом организме, золотисто-желтый
В  виде  простых  веществ  -  мягкие,
серебристо  белые  металлы,  цезий
имеет
цвет.
Плотности  лития,  натрия  и  калия
меньше  плотности  воды  (  1  г/см3),
плавно
температура
уменьшается  от  лития  (180  С)  к
цезию  (28  С).  Так  же  изменятся  и
температура  кипения  -  от  1337  С  у
лития  до  668  С  у  цезия.  Твердость
щелочных металлов мала - они легко
16
режутся ножом.
плавления Простые вещества-металлы,
при обычных условиях
представляют собой
твердые кристаллические
вещества. В узлах
кристаллической решетки
металлов находятся
положительные ионы и
атомы металлов, а между
узлами электроны. Эти
электроны могут свободно
перемещаться по всей
кристаллической решетке.
Связь в кристаллической
решетке металлов
17
называется металлической. Периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева
Периоды
II
Группы элементов
IV
VII
III
V
I
11.00797
H
Водород
Cu
29 63.546
Медь
Rb
37
85.47
Рубидий
Ag
47
Серебро
107.868
Au
79 196.966
Золото
Ряды
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
I
II
III
IV
V
VI
VII
 Гелий
Сера
Хром
фтор
 Неон
Бор
Углерод
Азот
24,312
Магний
VIII
VI
He
Щелочные металлы
24,003
C
N
 F
  O
Ne
В
49,012
612,011
714.0067
918.9984
815.996
1020,18
510 .811
Вериллий
Кислород
Si
P
Cl
S
Ar
Al
1428,086
12
1530,9738
1632,064
1839,948
13
1735,453
26,9815
Кремний
Фосфор
Хлор
Аргон
Алюминий
27 58.933 Ni
Ti
 V
24 51.996 Mn
Cr
Fe
Sс
22 47.90
23 50.942
25 54.938
26 55.847
21 44.956
28 58.71
Кобальт
Марганец
Ванадий
Титан
Железо
Скандий
Никель
Br
Se
As
Kr
Ga
Ge
3683,8
3478.96
3374.9216
3579.904
3169.72
3272.59
Селен
Бром
Криптон
Германий
Nb
Zr
Tс
Mo
Ru
Y
39
41
40
42
43
45
44
95.94
99
101.07
91.224
Иттрий
Ниобий
Цирконий
Технеций
Молибден
Рутений
Родий
In
Sn
Te
I
Xe
Sb
50
49
51
52127.60
53126.904
54131,3
118.71
114.82
121.75
Олово
Сурьма
Теллур
Иод
Ксенон
Индий
La
Hf
Ta
W
 Re
Ir
Os
72
73
74
75
76
77
57
192.2
183.85
Лантан
Гафний
Тантал
Вольфрам
Рений
Осмий
Иридий
82207.2 Bi
Pb
85210 Rn
At
Po
Tl
81204.383
83208.98
84208.982
86[222]
Висмут
Радон
Полоний
Таллий
Астат
Свинец
Rf
Db
Sg
Bh
Ac
Hs
106 [263]
107 [262]
89 227.028
108 [265 ]
104 [261]
105 [262]
Сиборгий
Борий
Актиний
Хассий
Дубний
Резерфордий
Be
Mg
Ca
2040,08
Кальций
Zn
30 65.37
Цинк
Sr
38
Cd
48
Кадмий
Ba
56
137.34
Барий
Hg
80 200.59
Ртуть
Ra
88
Mt
109 [266 ]
Мейтнерий
46
106.4
Палладий
 Pt
78
195.09
Платина
Rh
Co
[226]
Радий
178.49
180.9479
186.2
190.2
Pd
87.62
Стронций
Мышьяк
88.9059
92.906
Галлий
112.41
138.81
102.905
18 Периоды
I
II
III
IV
V
VI
VII
Ряды
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
I
II
Литий
Li
Na
K
Калий
36,939
11
22,989
19
39.102
Натрий
8
Группы элементов
IV
VI
VII
VIII
III
V
Щелочные
металлы
В главной  подгруппе:
Число электронов на внешнем
слое
 не  изменяется
Rb
85.47
Рубидий
37
Cs
Цезий
55
132.905
Fr
[223]
Франций
87
Радиус атома увеличивается
Электроотрицательность
уменьшается
Восстановительные свойства
усиливаются
Металлические свойства
усиливаются
19 Электронное строение
атомов
20 Химические свойства
Щелочные металлы – это самые активные металлы и
восстановители. Во всех химических реакциях они легко
отдают электроны и превращаются в положительно
заряженные ионы. В соединениях преобладает ионная
связь.
1) Взаимодействие натрия с кислородом.
Литий образует нормальный оксид при сгорании на
воздухе, остальные щелочные металлы образуют
пероксиды:
2Li + О2 =  Li2О
2Na +О2 = Na2 О2
21 Химические свойства
2)Взаимодействие с другими окислителями –
водородом, галогенами, серой:
2Na +Н2 = 2NaН ( гидрид натрия)
2Na +Сl2 = 2NaСl (хлорид натрия)
2Na + S = Na2S ( сульфид натрия)
3) Взаимодействие с водой:
Щелочные металлы бурно взаимодействуют с водой с
образованием щелочи и выделением водорода.
2Na + 2Н2О = 2NaОН + Н2↑
4) Взаимодействие с  кислотами:
2Na + 2НCl = 2NaCl + Н2↑

22 Качественное определение
щелочных металлов
распознавания
соединений  щелочных
Для
металлов  по  окраске  пламени  исследуемое
вещество  вносится  в  пламя  горелки  на  кончике
железной проволоки.
Li+  -  карминово-красный                                      K+  -
фиолетовый
Cs+ - фиолетово-синий                       Na+ - желтый

                                     Rb + - красный
      Li+                                        Na+
K+
23 Применение щелочных
Химические
источники
 тока
металлов
 Литий
Для
получения
трития
 Получение
сплавов для
подшипнико
в
Пиротехника
Восстановите
ль
   в
органическо
м синтезе
24 Калийные
удобрения
гальванотехник
В
е
Теплоносите
ль                в
ядерных
реакторах
Калий
Термическое
получение
металлов
Для получения
перекиси калия

Катализатор
26 Физические свойства щелочных
металлов
-
Все
щелочные
блеском.
серебристо-желтого  цвета,
          Щелочные  металлы  -    серебристо–белые  вещества,  за
исключением  цезия
с
металлическим
металлы
характеризуются  малой  плотностью,  малой  твердостью,
низкими  температурами  плавления  и  кипения  и  хорошей
электропроводностью.  Благодаря малой плотности Li, Na и
К  всплывают      на воде (Li–даже  на  керосине).  Щелочные
металлы  легко      режутся    ножом.    Несветящееся  пламя
газовой горелки щелочные  металлы и их летучие соединения
  окрашивают  в  характерные  цвета:  Li  –  в  карминово–
красный, ,Na – в  желтый,  К – фиолетовый ,
       Rb - красный    и     Cs – в фиолетово-синий.
29 Тест «Щелочные металлы»
1. Предложил назвать калий от арабского «алкали»  щелочь
Г.Деви
 2. В ряду от лития к францию атомный радиус:
увеличивается
3. Степень окисления щелочных металлов равна:
              +1
 4.  Связь в кристаллической решетке
металлическая
5.  Соединение  NaOH  называется.
        каустическая сода
30 Nа2O
2
NаОН
NaCl
Na3
N
H2
H2
31 Физические свойства щелочных
металлов
-
Все
щелочные
блеском.
серебристо-желтого  цвета,
          Щелочные  металлы  -    серебристо–белые  вещества,  за
исключением  цезия
с
металлическим
металлы
характеризуются  малой  плотностью,  малой  твердостью,
низкими  температурами  плавления  и  кипения  и  хорошей
электропроводностью.  Благодаря малой плотности Li, Na и
К  всплывают      на воде (Li–даже  на  керосине).  Щелочные
металлы  легко      режутся    ножом.    Несветящееся  пламя
газовой горелки щелочные  металлы и их летучие соединения
  окрашивают  в  характерные  цвета:  Li  –  в  карминово–
красный, ,Na – в  желтый,  К – фиолетовый ,
       Rb - красный    и     Cs – в фиолетово-синий.
33 Тест «Щелочные металлы»
1. Предложил назвать калий от арабского «алкали»  щелочь
             И. Арфведсон              Г.Деви                           Й. Берцеллиус
 2. В ряду от лития к францию атомный радиус:
             уменьшается               не изменяется             увеличивается
3. Степень окисления щелочных металлов равна:
              +1                                    1                                  +2
 4.  Связь в кристаллической решетке
             ионная                  металлическая                       ковалентная

5.  Соединение  NaOH  называется.
        каустическая сода             поташ                         кристаллическая сода
34 NаО
2
NаО
2
Cl
2
NaN
Na2
O
NаОН
Nа2O
2
H2
NaCl
H2
Na2
N
Na3
N
35

file_name: щелочные металлы.ppt

description:
Нахождение в природе
10

description:
Электронное строение
атомов
20

description:
Nа2O
2
NаОН
NaCl
Na3
N
H2
H2
31

intro: Данная презентация разработана для проведения открытого урока по предмету химия по теме " Щелочные металлы". Цель урока - изучить нахождение в природе, свойства и применение щелочных металлов. Тип проведения урока " научно- исследовательский институт". В презентации по шагово изложен весь материал по данной теме. Разработаны слайды с маршрутными картами для выполнения заданий. В конце презентации находятся слайды для закрепления пройденного материала. Данная презентация полностью соответствует выбранной теме и в полном объеме отражает материал. Может быть рекомендована в качестве материала , как для проведения учебного урока, так для открытого урока.презентация " Щелочные металлы"

title: Презентация по химии " Щелочные металлы"