extracted_text:
Семь чудес
Семь чудес
Семь чудес
Семь чудес
России
России
России
России Семь чудес
Семь чудес
России
России Семь чудес
Семь чудес
• Озеро Байкал
России
России
(Иркутская область, Бурятия).
• Дворцовый ансамбль в Петергофе
(Санкт-Петербург)
• Долина гейзеров
(Камчатский край)
• Природный памятник Столбы
выветривания (республика Коми)
Собор Василия Блаженного
(Москва)
• Мамаев Курган и Родина-Мать
(Волгоградская область)
Гора Эльбрус
(Кабардино-Балкария, Карачаево-
Черкесия)
•
• Озеро Байкал
Озеро Байкал
(Иркутская область, Бурятия)
Байкал  находится  в  центре  Азии,  на  границе  Иркутской  области  и
Республики Бурятия. Озеро протянулось с севера на югозапад на 636 км в
виде гигантского полумесяца. Ширина Байкала колеблется от 25 до 80 км.
Происхождение  Байкала  до  сих  пор  вызывает  научные  споры.  Возраст
озера учёные традиционно определяют в 25−35 млн лет. Этот факт также
делает  Байкал  уникальным  природным  объектом,  так  как  большинство
озёр,  особенно  ледникового  происхождения,  живут  в  среднем  10−15  тыс.
лет, а потом заполняются илистыми осадками и заболачиваются.
Происхождение  названия  озера  точно  не  установлено.  Наиболее
распространённые  версии  происхождения  топонима  «Байкал»:  БайКуль
(тюрк.) — богатое озеро; БайгаалДалай (монг.) — богатый огонь; БэйХай
(кит.) — северное море. Дворцовый ансамбль в
Дворцовый ансамбль в
Петергофе
Петергофе
(СанктПетербург)

Петерг фоо
(нидерл.  Peterhof,  «двор  Петра») —  дворцовопарковый
ансамбль на южном берегу Финского залива в 29 км от СанктПетербурга.
Центр ансамбля — Большой дворец, построенный на приморской террасе
и  обращенный  к  морю.  Первый  дворец  сооружен  в  стиле  «петровского
барокко» в 1714—1725 годах, затем достроен в стиле «зрелого барокко».
Поражает огромное количество фонтанов. Долина гейзеров на Камча
Долина гейзеров на Камча
ткетке
ии
еи
Дол на г йзеров — это одно из наиболее крупных гейзерных полей мира и
единственное в Евразии. Долина Гейзеров расположена на Камчатке в
Кроноцком государственном биосферном заповеднике. У слияния рек
Гейзерная и Шумная на территории около 2 км² находится около 20 крупных
гейзеров и множество источников, периодически выбрасывающих фонтаны
почти кипящей воды (более 95°С) или горячего пара. Столбы выветривания в Коми
Столбы выветривания в Коми
ыи
еи
легенды,
Столб   выв тривания
(мансийские  болваны)  —
уникальный  геологический  памятник  в  Троицко
Печорском  районе  Республики  Коми  на  горе  Мань
Пупунёр  (что  на  языке  манси  означает  "Малая  гора
идолов"), в междуречье рр. Ичотляга и Печоры.
Останцев  7,  высота  от  30  до  42  м.  С  ним  связаны
многочисленные
Столбы
Выветривания являлись объектами культа манси.
Около  200  миллионов  лет  назад  на  месте  каменных
столбов  были  высокие  горы.  Проходили  тысячелетия.
Дождь,  снег,  ветер,  мороз  и  жара  постепенно
разрушали горы, и в первую очередь слабые породы.
Твёрдые  серицитокварцитовые  сланцы,  из  которых
сложены останцы, разрушались меньше и сохранились
до  наших  дней,  а  мягкие  породы  были  разрушены
выветриванием  и  снесены  водой  и  ветром  в
понижения рельефа.
прежде Собор Василия Блаженного
Собор Василия Блаженного
в Москве
в Москве
Собор Покрова, что на Рву, также называемый Собор
Василия Блаженного — православный храм,
расположенный на Красной площади Китайгорода в
Москве. Покровский собор был построен в 1555—60
годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии
Казани и победе над Казанским ханством.
Куполов всего 10. Девять куполов над храмом (по числу
престолов).  плюс один купол над колокольней. (В
старину Собор Василия Блаженного имел 25 куполов,
обозначавших Господа и 24х старцев, сидящих у
престола Его). Собор состоит из восьми храмов,
престолы которых освящены в честь праздников,
приходившихся в дни решающих боёв за Казань. В 1588
году с северовостока к собору был пристроен придел,
освящённый в честь Василия Блаженного (1469—1552),
мощи которого находились на месте постройки собора.
Название этого придела дало собору второе, обиходное
название. Мамаев Курган и Родина-
и Родина-
Мамаев Курган
матьмать
аи
аи
(Волгоград)
Мам ев кург н расположен на месте ожесточённых боёв во время
Сталинградской битвы  продолжительностью 200 дней. Контроль за
«высотой 102,0», как обозначался Мамаев курган на военных картах,
неоднократно переходил от советских войск к немецким и наоборот, так
как занимал главенствующую позицию над центральной частью
Сталинграда и Волгой.
Памятникансамбль «Героям Сталинградской битвы» включает ряд
композиций. Главный монумент «Родинамать зовет!» (Работа скульптора
Е. В. Вучетича и инженера Н. В. Никитина представляет собой
многометровую фигуру женщины, шагнувшей вперед с поднятым мечом.
Статуя является аллегорическим образом Родины, зовущей своих сыновей
на бой с врагом. Строительство монумента было
начато в мае 1959 года и завершено
15 октября 1967 года. Скульптура на
момент создания была самым высоким
в мире изваянием) Гора Эльбрус
Гора Эльбрус
(Кабардино-Балкария, Карачаево-
Черкесия)
уи
Эльбр с (карач.балк.
Минги тау) — гора на Кавказе, на границе республик
КабардиноБалкария и КарачаевоЧеркесия. Эльбрус расположен севернее
Главного Кавказского Хребта и является высочайшей вершиной России. Учитывая,
что границы части света Европы неоднозначны, нередко Эльбрус называют также
высочайшей европейской горной вершиной. Эльбрус — это двувершинный конус
вулкана. Западная вершина имеет высоту 5642 м, Восточная — 5621 м. Выполнила воспитатель
СПАСИБО ЗА
семьи «Мечта»
Батаргалиева А.К
   ВНИМАНИЕ!

file_name: семь чудес России.ppt

description:
Семь чудес
Семь чудес
России
России

intro:
В древности число «7» было окружено ореолом мистики. У древних греков «семёрка» считалась священным числом бога Аполлона. Руководствуясь представлениями о законченности и совершенстве числа «7», древнегреческий учёный Филон Византийский 2200 лет назад впервые описал и классифицировал семь прославленных творений античной культуры. Великолепные в техническом и художественном смысле, эти памятники архитектуры и скульптуры вызывали восхищение торговцев, мореплавателей и путешественников.
Традиция составления списков выдающих творений пережила подлинное возрождение в 2007 году, когда швейцарский авантюрист Бернард Вебер организовал конкурс с целью поиска 7 современных чудес света. Вебер не остановился на достигнутом и учредил компанию по выбору Семи новых чудес природы, чтобы всколыхнуть уважение и энтузиазм к красотам нашей планеты. Я составила презентацию о семи чудесах России.

title: Презентация. Семь чудес России.


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
«СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ»
Подготовила
воспитатель семьи
«Мечта»
Батаргалиева А.К. НАЖИТЬ МНОГО ДЕНЕГ-
ХРАБРОСТЬ;
СОХРАНИТЬ ИХ – МУДРОСТЬ,
А УМЕЛО РАСХОДОВАТЬ-
ИСКУССТВО.
     БЕРТОЛЬД АВЕРБАХ БЮДЖЕТ
СЕМЬИ ДОХОДЫ – ВСЕ
ДЕНЕЖНЫЕ И
НЕДЕНЕЖНЫЕ
ПОСТУПЛЕНИЯ В СЕМЬЮ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДОХОДОВ СЕМЬИ:
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА
ПЕНСИЯ
ПОСОБИЕ СТИПЕНДИЯ
КЛАД
НАСЛЕДСТВО
ПРЕМИЯ
ПОДАРОК
% ПО ВКЛАДУ
 В БАНКЕ
ВЫИГРЫШ
БОНУС И Т.Д. РАСХОДЫ – ДЕНЕЖНЫЕ
ЗАТРАТЫ, ИДУЩИЕ НА
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ
ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЛЕНОВ
СЕМЬИ. ПОСТОЯННЫЕ РАСХОДЫ
СЕМЬИ:
ОДЕЖДА
 И ОБУВЬ
ПИТАНИЕ
ТРАНСПОРТ
КОММУНАЛЬНЫЕ
УСЛУГИ,
УСЛУГИ СВЯЗИ ОСОБЫЕ ВИДЫ РАСХОДОВ –
НАЛОГИ.
НАЛОГИ – ЭТО ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
ПЛАТЕЖИ ГОСУДАРСТВУ.
Подоходный
налог ОПЛАТА  ЗА
АРЕНДУ ЖИЛЬЯ
ПРЕДМЕТЫ
ДОМАШНЕГО
ОБИХОДА
МЕДИЦИНА
ОБРАЗОВАНИЕ
ДОСУГ
ОТДЫХ И ДР. БЮДЖЕТ – ЭТО  РОСПИСЬ ДОХОДОВ
И РАСХОДОВ ЗА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ
ПЕРИОД. ДОХОДЫ > РАСХОДЫ –
ИЗБЫТОЧНЫЙ БЮДЖЕТ.
ИЗЛИШКИ СРЕДСТВ
НАПРАВЛЯЮТ
В НАКОПЛЕНИЯ
РАСХОДЫ
ДОХОДЫ ДОХОДЫ < РАСХОДЫ –
ДЕФИЦИТНЫЙ БЮДЖЕТ.
НЕДОСТАЮЩИЕ СРЕДСТВА
БЕРУТ
В ДОЛГ ИЛИ ИЗ НАКОПЛЕНИЙ
ДОХОДЫ
РАСХОДЫ ДОХОДЫ = РАСХОДЫ –
СБАЛАНСИРОВАННЫЙ
БЮДЖЕТ. СЕМЬЯ ИВАНОВЫХ БЮДЖЕТ СЕМЬИ ИВАНОВЫХ ЗА
ЯНВАРЬ
ВИД РАСХОДА
ВИД ДОХОДА
СУММА
(РУБ)
40000
20000
15000
10000
3000
5000
5000
2000
ЗАРПЛАТА ПАПЫ
ЗАРПЛАТА МАМЫ
ПЕНСИЯ ДЕДУШКИ
ПЕНСИЯ БАБУШКИ
ПОСОБИЕ НА ДЕТЕЙ
СТИПЕНДИЯ СЫНА
ПРЕМИЯ ПАПЫ (ЗА
ОТЛИЧНУЮ РАБОТУ)
БАНКОВСКИЙ %
ПО ВКЛАДУ ЗА ГОД
ИТОГО
ПИТАНИЕ,
КОРМ ДЛЯ СОБАКИ
ОДЕЖДА , ОБУВЬ,
БЫТОВАЯ ХИМИЯ
ОПЛАТА ЖИЛЬЯ, ТЕЛЕ-
ФОНОВ, ИНТЕРНЕТА
ОПЛАТА НАЛОГОВ
РАСХОДЫ НА
ТРАНСПОРТ
ЛЕКАРСТВА ДЛЯ
ДЕДУШКИ
ОПЛАТА УСЛУГ
ОБРАЗОВАНИЯ
ДОСУГ, ОТДЫХ
СУММА
(РУБ)
25000
14000
10000
5000
7000
3000
6000
5000
75000
100000
ИТОГО ЗАДАНИЕ
                     ОПРЕДЕЛИТЕ:
1) ВИД БЮДЖЕТА СЕМЬИ ИВАНОВЫХ;
2) КАКИЕ ДОХОДЫ И РАСХОДЫ ЯВЛЯЮТСЯ
ПОСТОЯННЫМИ,   А КАКИЕ
НЕПОСТОЯННЫМИ?
3) СМОГУТ ЛИ ОНИ ОТЛОЖИТЬ ДЕНЬГИ НА
ЛЕТНИЙ ОТДЫХ? СПАСИБО
ЗА

ВНИМАНИЕ!

file_name: семейный бюджет.pptx

description:
БЮДЖЕТ
СЕМЬИ

description: СЕМЬЯ ИВАНОВЫХ

description:
СПАСИБО
ЗА

ВНИМАНИЕ!

intro:
Мероприятие по социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей. Тема: Семейный бюджет.

Доходная и расходная части бюджета.

Цели: познакомить учащихся с понятием «бюджет семьи», его структурой, учить планировать семейный бюджет, добиваться его сбалансированности; развивать понимание того, что экономическое состояние семьи зависит от каждого из ее членов.От многого зависит счастье семьи – гармонии интересов ее членов, уровня бытовых условий, работы по душе – перечень будет длинным. Но не в последнюю очередь – и от экономического уклада семьи, экономической грамотности ее членов. В семейной экономической деятельности контролеров нет. Вы сами и рассчитываете, и совершаете экономические действия. И сами контролируете себя. Поэтому надо постичь науку рационального ведения семейного бюджета. Об этом и пойдет речь на уроке.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация. Бюджет семьи.


extracted_text:
Давайте
знакомиться!
Ишниязова Ляйсан
Ризаевна,
классов
учитель начальных
ГБОУ Белебеевская
коррекционная школа
для обучающихся с ОВЗ Немного о себе
 Детство мое было счастливым  в окружении
моих дорогих родителей, моих 3 сестер.
     Давным-давно известно утвержденье,
     Что если кто родился, то всегда,
     В начале ночи, в день его рожденья,
     Hа небе загорается звезда.
 Моя звезда зажглась 8 марта 1977 года над
славным живописным селом Чураево
Миякинского района Республики
Башкортостан Школьные годы
чудесные…
 С детства я очень любила школу. Она
стала моим вторым домом. Здесь были
любимые учителя, лучшие друзья,
интересные дела. В стенах родной школы
Я знаний набирала клад.
Была прилежной ученицей,
Была примером для ребят.
Мои учителя в школе,
Ну, словно боги, как чародеи.
Они – предмет для подражанья,
Всем сердцем я тянулась к ним.
И, потому, закончив школу,
В чужие не рвалась края.
Решила: «Стану педагогом,
Учить детишек буду я». Белебеевское педагогическое
училище
 С выбором профессии у меня не
возникло трудностей, наверное,
потому, что всегда со мною рядом
были учителя – умные, добрые,
внимательные, преданные своему делу
люди.  Они всегда были для меня
примером. По окончании школы я
поступила в Белебеевское
педагогическое училище. С 1994 по 1998 год – «золотая»
студенческая пора, время лекций и
зачетов, походов и экскурсий,
самостоятельности и
педагогической практики.
Много дорог в нашей жизни
открыто,
Сотни путей нам пройти
предстоит.
Счастливую пору студенчества
нашего,
Будем мы помнить как лучшие
дни! Университет, институт…
Мой девиз: « Ты учишь до тех
пор – пока учишься сам». Ты
должен соответствовать
современным требованиям
школы. Поэтому, я закончила
Башкирский государственный
педагогический университет,
получила высшее
образование. Восточную
экономико-юридическую
гуманитарную академию, а на
сегодняшний день получаю
образование в Башкирском
государственном
университете. Учитель…
В школе 18-й мой первый урок,
Первый мой опыт и детские лица.
Задача нелёгкая – мастером стать,
Намного труднее другим передать
Уменья и знанья свои. Моя семья
 В работе мне помогает семья.
Семья – это родители, муж,
сыночек, дочурка и я Люблю, ценю и дорожу я
счастьем!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле?! Педагогическое кредо
 Учитель-это состояние
души…
Учитель я, а не поэт,
Но школе славу воспою.
Я в 20 лет дала обет –
И сердце детям отдаю!
Своей профессии и детям я буду
предана всегда!
Горжусь я очень званьем этим:
Учитель – это навсегда! Я учу наших детей вычитать,
Прибавлять, делить, умножать.
А еще доброте и любви,
Чтобы дружными были они.
Стараюсь интересным и полезным
Я сделать каждый свой урок!
И опыт примененья технологий
новых
Конечно, очень в этом мне помог. Что? Где? Когда и зачем? Почему?
Все мы изучим, исследуем срочно.
Сделаем вывод, подведем итог.
Знаем, наука поможет нам точно.
Я знаю всё про них: что дома,
Спокойный кто, кто – озорник.
Вот с этим надо поработать,
А этот – делать сам привык.
Вот эта девочка – артистка,
Она станцует и споет.
А эта что-то простудилась.
Как видно, в школу не придет.
 Я похвалю их, пожалею
Бывает даже, пожурю.
Я их люблю, мечтаю с ними,
Тепло души своей дарю… Новинки читаю, сама публикуюсь,
Участвую в конкурсах различных всегда.
Свидетельства, грамоты и дипломы
За труд благодарность и награда моя.
 Основные принципы моей
деятельности
Вот уже девятнадцать лет я работаю педагогом. Это  годы
поисков, раздумий, открытий. Иногда бывает очень трудно,
но ни разу я не пожалела, что выбрала этот путь, став
учителем.
Основными принципами своей работы считаю:
 Обучать ребенка, воспитывая в нем личность
 Уметь вовремя заметить успех ученика, помочь ему
раскрыться
 Отдавать ученику не только определенную сумму знаний,
но и частичку своей души.
 Стать для своих учеников таким же дорогим и родным
человеком, как мама, то есть отдать им свое сердце.  Главное для учителя - научить детей верить в себя,
научить их делать правильный выбор, сделать все,
чтобы увлечь их процессом познания, поделиться с
ними радостью открытий. Поэтому я стараюсь так
планировать учебную деятельность, чтобы помочь
обучающимся как можно полнее проявить свои
способности, развить самостоятельность,
инициативу, творческий потенциал.
 Я вижу свое предназначение не только и не столько
в том, чтобы научить детей премудростям науки,
сколько в том, чтобы помочь им преодолеть
трудности жизни, определиться в жизни, направить
их по верному пути. Конечно, победить всем
невозможно,
Но в конкурсе участвовать
совсем несложно!
И пусть сбывается заветная
мечта,
А победит, конечно, доброта! Спасибо за внимание!
Желаю всем успеха!

file_name: Визитка Ишниязова Л.Р..pptx

description:
Спасибо за внимание!
Желаю всем успеха!

intro: Презентацию могут применить участники различных профессиональных конкурсов. Это самопрезентация. Здесь показаны место рождения, годы учебы, годы работы, информация о семье. информация о направлениях и особенностях работы учителя. Материал составлял учитель начальных классов. Каждая запись сопровождается фотографией или фотографиями. приятного использования.Самопрезентация учителя

классное руководство

group: Педагогика

title: Самопрезентация к конкурсу


extracted_text:
Тема урока:
 «Умножение и
деление
двузначных и
трёхзначных чисел
на однозначное
число без перехода
через разряд». Задача:
Осенью ребята
собирали бруснику по
10 кг ягоды в день.
Сколько ягоды
собрали ребята за
неделю? Очищая тротуар от
снега,  ученики 5-б
класса за 3 дня
расчистили 600 м
тротуара, убирая
каждый день
поровну. По сколько
метров тротуара
ребята расчищали за
день? Станция
«Запоминай
ка» Станция
«Закрепляй
ка» Станция
«Решайка»

file_name: Тема урока.pptx

description:
Станция
«Запоминай
ка»

description:
Станция
«Закрепляй
ка»

description:
Станция
«Решайка»

title: Умножение и деление  двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд


extracted_text:
Гимнастика для глаз
Презентацию подготовил: Глаза не только являются зеркалом души человека, но и отражают общее
состояние его здоровья. Глаза  как самый важный из органов чувств
заслуживают пристального внимания и заботы. Они играют очень большую роль
в общем эстетическом облике человека, глаза  исключительно чувствительный
и легко ранимый орган. Глаза всегда должны быть чистыми и сияющими. А для
того чтобы они были такими и такими оставались на всю жизнь, необходим
ежедневный, тщательный уход за глазами и здоровый образ жизни. Простой секрет сохранения хорошего зрения  это смена режима нагрузок на
глаза. После 40 минут работы глазам очень полезен 10минутный перерыв.
Цель зрительной гимнастики – включить в динамическую работу глазные мышцы,
бездеятельные при выполнении заданий, и наоборот – расслабить те глазные мышцы,
на которые падает основная нагрузка.
      Гимнастика для глаз снимает зрительное напряжение, повышает зрительную
работоспособность, улучшает кровообращение и способствует предупреждению
нарушений зрения и развития глазных заболеваний, а также более быстрому
восстановлению работоспособности и эффективному усвоению учебного материала. Для тех, кому утром трудно раскрыть глаза, этот комплекс будет настоящим спасением.
1. Несколько раз широко раскройте глаза и рот.
Утренний комплекс
2. Крепко зажмурьтесь (6 раз), сделайте 12 легких морганий.
3. Сделайте упражнение «письмо носом». 4. Сделайте упражнение для бровей.
5. Сделайте пальцевые повороты.
6. Сделайте пальминг. Пальминг должен занимать около 5 минут. Гимнастику глаз проводят постоянно со всеми
детьми или индивидуально, несколько раз в течение
дня от 3х до 5ти мин. Упражнения для глаз
одинаковы для всех возрастных групп, но дозировка
должна постепенно увеличиваться При выполнении   гимнастик для глаз необходимо помнить
следующие  рекомендации:

1.  Упражнения для глаз выполняются спокойно, без напряжения.
2.  Начинать тренировку рекомендуется с простых упражнений,
постепенно переходя к более сложным.
3.  Между упражнениями полезно часто поморгать глазами.
4.  Продолжительность
первых занятий — 2 минуты,
затем ее следует постепенно довести
до 810 минут. Частота занятий —
2 раза в день.
5.  Упражнения   следует
выполнять без очков.

file_name: Зарядка для глаз.pptx

intro: Глаза не только являются зеркалом души человека, но и отражают общее состояние его здоровья. Глаза - как самый важный из органов чувств - заслуживают пристального внимания и заботы. Они играют очень большую роль в общем эстетическом облике человека, глаза - исключительно чувствительный и легко ранимый орган. Глаза всегда должны быть чистыми и сияющими. А для того чтобы они были такими и такими оставались на всю жизнь, необходим ежедневный, тщательный уход за глазами и здоровый образ жизни.

title: Гимнастика для глаз


extracted_text:
Расстояние между
точками
у
0
х
-знать формулу расстояния между
точками координатной плоскости;
-уметь выводить формулу и
применять её при решении задач. Даны точки А(-2;3) и В(3;3).
Доказать, что отрезок АВ
пересекает ось ординат, но не
пересекает ось абсцисс.
    У точки А абсцисса отрицательная,
а у В – положительная. Значит, они
лежат по разные стороны от оси
ординат, т. е. АВ -пересекает ось ОУ.
У точек А и В ординаты
положительные, значит, обе
точки лежат по одну сторону от
оси ОХ, т.е.  АВ не пересекает её. Найти расстояние от точки
А(-5;3) до координатных осей.
В
у
3
0
А
С
-5
х
Т.к. АС перпендикуляр к ОХ, то
АС=ВО=3
Т.к. АВ перпендикуляр к ОУ, то
АВ=СО=5 Найти координаты середины
1) А(1;-2) и В(5;6)
отрезка АВ:
С( 3;2)
2) А(-3;4) и В(1;3)
С(-1;
3,5)
3) А(5;7) и В(-3;-
5)
С(1; 1) Решаем задачи № 14 и №
16 Расстояние между
точками:
• Теорема Пифагора
у
В
6
А
-8
0
х Найти длину отрезка МР, если
М(2;2), Р(5;6)
у
6
2
М
0
2
Р
4
3
Н
5
х Домашнее задание:
• Выучить  формулу;
• №19, №17, № 21

file_name: 8 класс длина отрезка.pptx

description:
Решаем задачи № 14 и №
16

intro: В презентации представлен материал по теме "Длина отрезка" для учащихся 8 классов (предмет - геометрия) . В изложении материала много графических заданий, что упрощает восприятие новых знаний учащимися. Может быть использована на уроке в качестве изучения нового материала, или на этапе закрепления. Содержит учебные задания для контроля знаний.

title: презентация на тему "Длина отрезка"(8 кл, Погорелов)


extracted_text:
TOPIC:
 “COMPARING THE POLITICAL
SYSTEMS
 OF THE RUSSIAN FEDERATION,
THE UNITED STATES OF AMERICA
AND
THE UNITED KINGDOM OF GREAT
BRITAIN AND NORTHERN
IRELAND” Today at the lesson
we will learn:
The aim
of our lesson is:
The political systems
of the Russian Federation,
The United States of America
and
the United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland
to compare these
political systems
and check our
knowledge The UK
The USA
The Russian Federation
The
political
system
The head
of state
Legislative
Branch of
power
Executive
Branch of
power
Judicial
Branch of
power Political system of the United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland ”
 Political system of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland ” The United Kingdom of
Great Britain and Northern
Ireland is a parliamentary
democracy with a
constitutional monarchy.
This means that Great
Britain is governed by the
Parliament and the Queen is
the Head of State. She has
mostly representative
functions. There are three branches of power
in the UK:
legislative,

 executive,

judicial.
Next The legislative branch of power is
exercised by the Houses of Parliament
which consists of two chambers:
the House of Lords
the House of Commons The executive power is
Minister and his Cabinet.
exercised by Prime
The Government is
usually formed by the
political party which is
majority in the House of
supported by the
Commons.
The Prime Minister
forms Cabinet.
chooses ministers and
There are three  main
political parties in the
UK: the Conservative
Party, the Liberal Party
and the Labor Party.
Theresa Mary May The judicial branch of power determines
common law and is independent of both
the legislative and the executive
branches.
There is no written Constitution in the
United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland. The United Kingdom of Great Britain and Northern
Ireland has some well known symbols.
They are the British flag, the coat of arms, Westminster
Abbey and many others.
The British flag
The coat of arms
BIG BEN
DOUBLE-DECKER
TOWER BRIDGE THE POLITICAL
SYSTEM
OF THE USA The United States of America is
a presidential Republic.
The head of the
state is the
President who is
elected by the
people.
The President
must be at least
35 years old and
must have lived
in the USA for at
least 14 years.
In the USA two main political parties
fight for the power: the  Democratic
Donald Trump
 the real
Party and Republican  Party.
president  of
the USA. There are 3 branches
of power in this
country:
legislat
ive
executi
ve
judicia
l The legislative
branch
The legislative branch of
power -
 is made up of two parts:
 the Congress
the House of  Representatives (435
members),
and Senate (100 members-two from each
state).

The job of the Congress is to make laws.
It  can also impeach  the President. The executive branch
The president and his
Administration represent
the executive branch of
the federal government.
The executive branch puts
the country’s laws into
The president can  veto a bill, can ask
the Congress to declare war, he also
appoints the  justices  to the Supreme
Court and do his job according to the
Constitution.
effect. The judicial branch
The judicial
branch of
government is the
system of courts.
The Supreme
Court is the
highest court in
the country. The symbols of the USA.
It’s known some symbols of the United
States  of America:  the American  flag,
the American hymn, the coat of arms - the
Bald Eagle and the Statue of Liberty. “Russia.
 The political System” Russia is a presidential republic.
The head of state is the president and is
elected directly by the people every six
years and cannot serve more than two
terms.
The President is commander in chief of
the armed forces; he makes treaties,
enforces laws, and appoints ministers.
In fact he has much power.
V.V. Putin The Federal government consists of three
branches: legislative, executive and judicial.
The Federal government
legislative
executive
judicial
Each of them is checked and
balanced by the President. The legislative power is vested in the Federal
Assembly. It consists of 2 chambers:
The Council of
Federation
The State
Duma
Each chamber is headed
by the Speaker:
 the Council of
Federation–
by Valentina Matviyenko,
the State  Duma – by
Vyacheslav Volodin

Valentina
Matviyenko
Vyacheslav
Volodin
A bill becomes a law if it is approved by both chambers
 and signed by the President. The executive power in Russia belongs
to the Government.
The president appoints it’s head  the Prime minister.
There are many political
parties in our country: The
Democratic, the
Communist, the Liberal
and many others.
D.A. Medvedev
the Prime
minister. The judicial branch is represented by the
Constitutional Court
the Supreme Court
the regional courts. The main law of our country is the
Constitution which was adopted in
1993.
DECEMBER, 12
IS THE DAY OF CONSTITUTION The national symbol of Russian is a white
bluered flag, the hymn, a twoheaded
eaglethe coat of arms. The Kremlin, a lot of
ancient Cathedrals and many others. Now I want you to match the words,
read them and translate, Will you:
to sign
to rule
to approve
to be elected by
to make
to appoint
to impeach
to  form
to protect
to belong to
Political parties
laws
the country
the bills
the people
the laws
the Constitution
the President
the Prime minister
The Cabinet Check up yourself
the bills
to sign
to rule
the country
the laws
to approve
the people
to be elected by
laws
to make
the Prime minister
to appoint
the President
to impeach
the Cabinet
to  form
the Constitution
to protect
to belong to
Political parties The UK
The USA
The Russian Federation
The constitutional
The presidential
The presidential  republic
monarchy
republic
The Queen
The president
The president
Parliament:
The House of
Commons
The House of
Lords
The Government
(the Prime  Minister,
the cabinet)
House of Lords
Judicial committee of
Privy Council
Congress:
The House of
representatives
   The Senate
The Federal assembly:
The Federation  Council
  the State  Duma

The Administration
(the president, the
vice president, the
cabinet, the
secretaries)
The Government
(the Chairman of the
Government,
 the Ministers)
The Supreme Court
The Constitutional  Court
The Supreme Court
The
political
system
The head
of state
Legislative
Branch of
power
Executive
Branch of
power
Judicial
Branch of
power Quiz  (true or false)
1. President is elected in America
by all men and women over 18
2. The Congress in the USA
consists  of the House of Commons
  and House of Lords 3. The first President of the USA
was  George Washington
4. The head of the executive branch
in the USA is  PrimeMinister 5. The official head of the state
in the UK  is the Queen

6. The Government is usually formed
by the political party which is supported by
 the majority in the House of Commons 7. The first two rows of seats in
the House of Commons called
frontbenches
8. The UK consists  of  England,
                            Scotland, Wales 9. The head of Russia is the
president and is elected directly by
the people every six years and
cannot serve more than two terms 10. The President  of Russia
guarantees the basic rights of the
people
11. The Federal Government elects
the members of the State Duma 12. The President appoints
the Chairman of the Government Mark your score
If you have 4 (+)
in the first column
 «5» you are ready
   to be a politician
«4» you will  be
    a politician
If you have 23 (+)
in the second column
If you have 2  (+)
in the third column
If you have 4  (+)
in the third column
«3»    you should work
some more on your English
«2»    you should work
        hard  on your English Homework:
  Repeat the  political
system of the countries

file_name: Презентация к уроку по теме Сравнение политических систем США Великобритании и России.pptx

description:
THE POLITICAL
SYSTEM
OF THE USA

description:
“Russia.
 The political System”

intro: “COMPARING The political system of the Russian Federation, The United States of America and the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland” Political system of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland ”. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is a parliamentary democracy with a constitutional monarchy. This means that Great Britain is governed by the Parliament and the Queen is the Head of State. She has mostly representative functions.Сравнение политических систем США, Великобритании и России на уроке английского языка

title: Презентация по английскому языку “COMPARING The political system of the Russian Federation, The United States of America and the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Обведи фрукты красным
карандашом»
(для работы с интерактивной доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Обведи фрукты красным карандашом- инт доска.pptx

intro: Для закрепления представлений о ближайшем предметном и природном окружении и развития зрительного внимания в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить круговые линии, выделяя изображение, и т. п.Презентация  «Обведи фрукты красным карандашом» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
 «Обведи овощи синим карандашом»
(для работы с интерактивной
Презентация
доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Обведи овощи синим карандашом- инт доска.pptx

intro: Для закрепления представлений о ближайшем предметном и природном окружении и развития зрительного внимания в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить круговые линии, выделяя изображение, и т. п.Презентация  «Обведи овощи синим карандашом» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
 «Найди все предметы синего цвета»
(для работы с интерактивной
Презентация
доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Найди все предметы синего цвета - инт доска.pptx

intro: Для закрепления представлений о ближайшем предметном и природном окружении и развития зрительного внимания в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить круговые линии, выделяя изображение, и т. п.Презентация  «Найди все предметы синего цвета» (для работы с интерактивной доской)

title: Презентация  «Найди все предметы синего цвета» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
цвета»
 «Найди все предметы красного
(для работы с интерактивной доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Найди все предметы красного цвета - инт доска.pptx

intro: Для закрепления представлений о ближайшем предметном и природном окружении и развития зрительного внимания в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить круговые линии, выделяя изображение, и т. п.Презентация  «Найди все предметы красного цвета» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
цвета»
 «Найди все предметы зеленого
(для работы с интерактивной доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Найди все предметы зеленого цвета - инт доска.pptx

intro: Для закрепления представлений о ближайшем предметном и природном окружении и развития зрительного внимания в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить круговые линии, выделяя изображение, и т. п.Презентация  «Найди все предметы зеленого цвета» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
цвета»
 «Найди все предметы желтого
(для работы с интерактивной доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Найди все предметы желтого цвета - инт доска.pptx

intro: Для закрепления представлений о ближайшем предметном и природном окружении и развития зрительного внимания в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить круговые линии, выделяя изображение, и т. п.Презентация  «Найди все предметы желтого цвета» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Что Миша увидел в городе».
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Что Миша увидел в городе.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Что Миша увидел в городе».

title: Презентация  «Что Миша увидел в городе».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
 «Что Миша увидел на детской
Презентация
площадке».
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Что Миша увидел на детской площадке.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Что Миша увидел на детской площадке».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Дети в аквапарке».
Подготовила Фиклеева Е.С.
2016 г.

file_name: Презентация Дети в аквапарке.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Дети в аквапарке».

title: Презентация  «Дети в аквапарке».


file_name: Презентация1.pptx

intro: Интересная , красочная , презентация в которой присутствуют как познавательные так и занимательные моменты . Как , например , загадки о близких родственниках , пословицы и поговорки о семье  над смыслом которых задумаются дети и взрослые . Можно добавить в презентацию и свои личные фото .

title: Презентация к открытому уроку по курсу внеурочной деятельности "Семейные ценности" на тему "Семейные традиции"


extracted_text: Кодирование информации в окружающем нас мире Какие действия человек совершает с информацией? /действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации./Что такое информация? / (всё что нас окружает)/.Как человек хранит информацию? / (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества./Какие современные носители информации вам известны? /Магнитные и лазерные диски, флеш-карты - обладают большой ёмкостью, надёжны и компактны. Винчестер (жёсткий диск)/ Кодирование информацииКод – это система условных знаков для представления информации.Кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.Декодирование – это процесс восстановления содержания закодированной информации.  Существует три основных способа кодирования информации Графический2. Числовой3. Символьный- с помощью рисунков     	или значков- с помощью чисел- с помощью символов 	того    	же алфавита, что 	и текст Кодирование числовой информации– числа, записанные римскими цифрами– числа, записанные египетскими цифрами – числа,  записанные вавилонскими цифрами– числа, записанные арабскими цифрами Кодирование текстовой информации Кодирование музыки Кодирование на дорогах Кодирование в химии Кодирование в физикеs=vt; t=23oC  Кодирование в профессиональной деятельности Учебное кодирование Почтовые индексы(с указанием кода населённого пункта) ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОДНА КАЖДОМ ТОВАРЕ  В МАГАЗИНЕПИНКОД Сэмюель Финли Бриз МорзеАмериканский  изобретатель и художник.  СИГНАЛЬНЫЕ КОДЫАЗБУКА МОРЗЕСигнал бедствияТЕЛЕГРАФ Жан Морис Эмиль Бодо́ Французский инженер и изобретатель кода Бодо.  Пятиимпульсный сигнал код БодоТелеграфный аппарат БодоПерфолента на коде Бодо Луи Брайль французский тифлопедагог создатель рельефно-линейного шрифта Азбука Брайля для слепых и слабовидящих  Язык жестовЯзык глухонемых - где символами языка служат определенные знаки.Мы вас любимИнтернациональный жест ГАЙ ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬдревнеримский политический, государственный деятель, выдающийся полководец, писатель; его имя превратилось в титул римских императоров Код Цезаря Замени каждую букву шифруемого текста на другую путем смещения в алфавите от исходной буквы на фиксированное количество символов! 	Закодируем Б А Й Т – сместим на 2 символа вправо 	Получим: Г В Л Ф Работая в группе, будьте взаимовежливы!  http://xn--80aalxuq4b.xn--p1ai/treasurehunter.html  Задание № 1	Расшифровать следующие записи, используя таблицу азбуки Морзе: Команды1				2МОНИТОРПРИНТЕРцифратекст3				4 Задание №2 	Декодирование слов по номерам букв Команды1				213  6  2 			9  15  1  122   21  12  3   1 		1 13 22 13 10 20		3  21  12 		       14  29  26  30 24 10 18 12 21 13 30              25  10  19  13  16ХлебЗвукБукваЦиркульЗнакМышьЧислоАлфавит3	  	     					4 Задание № 4	 Закодировать текст используя код Цезаря (на 1 букву вперёд) КомандыКомпьютер			  Клавиатура 	Таблица			  График													лпнрэяуёслмбгйбуфсб убвмйчбдсбхйл3									41									2 Подведение итоговСпасибо закодировать!

file_name: Время шкодить (2).pptx

description:
Какие действия человек совершает с информацией?
/действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации./

Что такое информация?
/ (всё что нас окружает)/.

Как человек хранит информацию?
/ (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества./

Какие современные носители информации вам известны?
 /Магнитные и лазерные диски, флеш-карты - обладают большой ёмкостью, надёжны и компактны. Винчестер (жёсткий диск)/

description:
Кодирование информации

Код – это система условных знаков для представления информации.
Кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.
Декодирование – это процесс восстановления содержания закодированной информации.

description:
Существует три основных способа кодирования информации

 Графический

2. Числовой

3. Символьный

- с помощью рисунков     	или значков

- с помощью чисел

- с помощью символов 	того    	же алфавита, что 	и текст

alt: Кодирование числовой информации – числа, записанные римскими цифрами – числа, записанные египетскими цифрами – числа, записанные вавилонскими цифрами – числа, записанные арабскими цифрами

alt: Кодирование текстовой информации

description: Кодирование текстовой информации

alt: Кодирование музыки

description: Кодирование музыки

alt: Кодирование на дорогах

description: Кодирование на дорогах

alt: Кодирование в химии

description: Кодирование в химии

alt: Кодирование в физике s=vt; t=23oC

description:
Кодирование в физике

s=vt; t=23oC

alt: Учебное кодирование

description: Учебное кодирование

alt: Почтовые индексы (с указанием кода населённого пункта)

alt: ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД НА КАЖДОМ ТОВАРЕ

description:
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД

НА КАЖДОМ ТОВАРЕ  В МАГАЗИНЕ

ПИНКОД

description:
Сэмюель Финли Бриз Морзе

Американский
 изобретатель и художник.

alt: СИГНАЛЬНЫЕ КОДЫ АЗБУКА МОРЗЕ

description:
СИГНАЛЬНЫЕ КОДЫ

АЗБУКА МОРЗЕ

Сигнал бедствия

ТЕЛЕГРАФ

alt: Пятиимпульсный сигнал код Бодо

description:
Пятиимпульсный сигнал код Бодо

Телеграфный аппарат Бодо

Перфолента на коде Бодо

alt: Азбука Брайля для слепых и слабовидящих

description: Азбука Брайля для слепых и слабовидящих

description:
Язык жестов

Язык глухонемых - где символами языка служат определенные знаки.

Мы вас любим
Интернациональный жест

alt: ГАЙ ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬ древнеримский политический, государственный деятель, выдающийся полководец, писатель; его имя превратилось в титул римских императоров

alt: Работая в группе, будьте взаимовежливы!

description: Работая в группе, будьте взаимовежливы!

alt: Команды 1 2 М О Н И Т О Р П

description:
Команды1				2

М
О
Н
И
Т
О
Р

П
Р
И
Н
Т
Е
Р

цифра

текст

3				4

description:
Команды1				2

13  6  2 			9  15  1  12
2   21  12  3   1 		1 13 22 13 10 20

3  21  12 		       14  29  26  30
24 10 18 12 21 13 30              25  10  19  13  16

Хлеб
Звук
Буква
Циркуль

Знак
Мышь
Число
Алфавит

3	  	     					4

alt: Команды Компьютер Клавиатура

description:
Команды

Компьютер			  Клавиатура

	Таблица			  График

лпнрэяуёс

лмбгйбуфсб

убвмйчб

дсбхйл

3									4

1									2

alt: Подведение итогов Спасибо закодировать!

description:
Подведение итогов

Спасибо закодировать!

intro:
Тема внеклассного мероприятия: Кодирование информации в окружающем нас мире.
Цель: Ввести понятие о коде, кодировании, декодировании, информации, а так же познакомить студентов с многообразием окружающих человека кодов, ролью кодирования информации
Мероприятие связано с неделей инфоационных технологий в России и проводится в рамках Всероссийской акции «Час кода». Целью данной акции является привлечение молодого поколения к изучению IT - технологий, смежных дисциплин и расширению кругозора о роли данного направления. Мы постораемся донести реальное представление о роли кода в жизни человека. Для того чтобы педставить масштабность акции предлагаем просмотреть мативационный ролик:

title: презентация "Время шкодить"


extracted_text:
Родительское собрание

6 класс
МБОУСОШ
п.Зеленоборск
Классный рукль
Балакина Л.В. Повестка родительского собрания:
 1.Организация учебного года. (Калугина О.М)
 2.Организация и проведение школьного этапа всероссийской олимпиады
школьников в 20172018 уч.году.
 3.Комплексная безопасность.
 4.Профилактика безнадзорности и правонарушений.
 4.Профилактика ОРЗ и гриппа.
 5.Внешний вид ученика.
 6.Успеваемость за 1 четверть.
 7.Дисциплина в школе.
        Итоги за прошлый 20162017 учебный год;
 Домашнее задание и его роль в самообразовании школьника;
 Выбор родительского комитета;
 Разное. Итоги за прошлый 201617 учебный год
 В начале учебного года – 23 чел., к концу года – 23.
 Все учащиеся переведены в 6 класс.
     По итогам года:
 9 хорошистов, 2 отличника. Цель учебной деятельности
учащихся в 201718 учебном году:
 Удержать успеваемость на уровне 6
класса;
 Развить самостоятельное образование
путем участия в проектных и
исследовательских работах. Итоги за прошлый 201617 учебный год
Адаптация учащихся к среднему звену
прошла хорошо:
 Практически все дети с желанием идут в
школу;
и класса;
выше.
 Участвовали в общественной жизни школы
 Многие нашли с учителями общий язык;
 Успеваемость на уровне 4 класса или чуть Требования классного руководителя
к учащимся:
 ЕЖЕДНЕВНОЕ заполнение дневника;
 ВОВРЕМЯ приходить в школу;
 НЕ ОПАЗДЫВАТЬ на уроки;
 НЕ ПРОПУСКАТЬ уроки;
 Ежедневно быть ГОТОВЫМ к каждому
уроку;
 Сменная обувь;
 Школьная форма. «Домашнее задание и его роль в
самообразовании школьника» Функции домашнего задания:
 Выравнивание знаний и умений ребенка,
его навыков в том случае, если он долго
болел и много пропустил или не усвоил
сложную тему.
 Стимулирование познавательного
интереса учащихся, желание знать как
можно больше по предмету или теме.
 Развитие самостоятельности ученика, его
усидчивости и ответственности за
выполняемое учебное задание. Помощь родителей:
 Создайте ситуацию успеха;
 Поощряйте упорство ребенка в
достижении цели;
 Не сравнивайте его умения с умениями
других детей;
 Хвалите и демонстрируйте его
достижения перед другими членами
семьи. Помощь родителей:
 Желая помочь, не пытайтесь сделать работу за
ребенка!
 ПОМОГИТЕ ему найти смысл задания,
НАПРАВЬТЕ его на нужное решение, помогите
найти нужную информацию, не отмахивайтесь от
вопросов, НАУЧИТЕ как можно работать с
текстом;
 Чтобы облегчить своему ребенку выполнение
домашних заданий, покупайте ему словари,
энциклопедии, справочные пособия, справочники
на информационных носителях; Планирование на сегодняшний день:
 Анкетирование;
 Выбор родительского комитета.

file_name: Родительское собрание 6 класс.ppt

intro: Беседа с родителями, повестка дня, рекомендации, отчёт за прошлый учебный год, цель учебной деятельности, требования классного руководителя к учащимся, домашнее задание и его роль в самообразовании школьника, функции домашнего задания, помощь и участие родителей в жизни ученика, планирование на сегодняшний день и т.д.Беседа с родителями, повестка дня, рекомендации, отчёт за прошлый учебный год и т.д.

title: Презентация к родительскому собранию


extracted_text:
П е д а г о г - п с и х о л о г   С а д ы к о в а   Ж . Х . Вопрос 1
Тибетский  далайлама  сказал  о  нем
так:  "Он –  самый  хороший  учитель.  Он
воспитывает  в  тебе  терпение,  силу,
мудрость" О ком шла речь?
А) о случайном прохожем;
Б) о домашнем животном;
В) о друге;
Г) о враге.
Вопрос 1 Вопрос 2
лидер
обязательно
Психолог Джон Роузмонд утверждает,
должен
следующими  качествами:
что
обладать
уважением, находчивостью и …
А) ответственностью;
Б) эгоистичностью;
В) жадностью;
Г) мягкостью.
Вопрос 2 Вопрос 3
Многочисленные  опросы  британских
подростков  показали,  что  для  них  очень
важно,  как  одеты  не  только  они,  но  и
их… кто?
А) собаки;
Б) друзья;
В) родители;
Г) игрушки.
Вопрос 3 Вопрос 4

Исследование
показало,
сильно
израильских
что  желание
психологов
посплетничать
с
профессией  человека.  При  этом  самыми
большими  сплетниками  оказались  люди,
работающие:
связано
А) врачами;
Б) строителями;
В) космонавтами;
Г) психологами.
Вопрос 4 Вопрос 5
 В переводе с древнегреческого слово
«психология»  означает "наука о …".
А) теле;
Б) душе;
В) голове;
Г) сердце.
Вопрос 5 Вопрос 6
  На
карикатуре
из  журнала
"Психология"  инопланетянин  жалуется
своему психоаналитику. Напишите слово,
которое есть в этой жалобе.
А) ложка
Б) вилка
В) тарелка
Г) зонт
Вопрос 6 Вопрос 7
Авторитарный  лидер  –  это  лидер,
для которого главное:
А) мнение окружающих;
Б)  жесткая  дисциплина  и  собственное
мнение;
В) отсутствие конфликтов;
Г)  чтобы  его  никто  не  заставлял
ничего делать.
Вопрос 7 Вопрос 8
Боязнь иностранцев:
А) андрофобия (Androphobia);
Б) ксенофобия (Xenophobia);
В) дентофобия (Dentophobia);
Г) синофобия (Sinophobia);
Вопрос 8 Вопрос 9
Боязнь летать –
А) авиафобия (Aviophobia);
Б) эргофобия (Ergophobia);
В) аблутофобия (Ablutophobia);
Г) ценофобия (Cenophobia);
Д) аэроакрофобия (Aeroacrophobia);
Вопрос 9 Вопрос 10
Боязнь замкнутого пространства:
А) клаустрофобия (Claustrophobia);
Б) хромофобия (Chromophobia);
В) кайнофобия (Cainophobia);
Вопрос 10 Кто выше из девочек?
Ира  и  Лена  одинакового  роста.  Лена
ростом выше Оли, а Таня выше Иры.
Вопрос: Кто выше – Таня или Оля?
Кто выше из девочек? В темной комнате
Человек зашел в темную комнату, где
есть  свеча,  керосиновая  лампа  и  газовая
плита.
Вопрос:  Скажите,  что  он  зажжет  в
первую очередь?
В темной комнате Завтрак
Два  сына  и  два  отца  съели
за
завтраком  три  яйца.  Причем  каждый  из
них съел по одному яйцу.
Вопрос: Как такое могло произойти?
Завтрак Портной
У  портного  был  кусок  ткани  длиной
14  метров.  Каждый  день  он  отрезал  от
него кусок материи длиной 2 метра.
Вопрос:    В  какой  день  он  отрежет
последний кусок?
Портной Народные загадки –
старые и новые
1. Без крыльев, без тела за тысячу верст
полетело.
2. Без рук, а рисует, без зубов, а кусает.
3. Поверти  круг  –  заговорит  далекий
друг.
4. Был  ребенок  –  не  знал  пеленок.  Стал
стариком – сто пеленок на нем.
5. Кланяется, кланяется, придет домой –
растянется.
Народные загадки – старые и новые Загадки
1. Когда  пуст,  тощ  –  с  открытой  пастью  в
угол  ляжет.  Когда  досыта  накормят  –
пасть веревочкой завяжут?
2. Летит – пищит, сядет – молчит. Кто его
убьет, свою кровь прольет?
братца
на
3. Идут
четыре
встречу
старшему: «Здравствуй, большак». А тот
им  в  ответ:  «Здравствуйте,  Васька
указка,  Мишкасерёдка,  Гришкасиротка
да крошкаТимошка»?
Загадки Загадки
4. По дороге я шел, две дороги нашел да
в обе и пошел.
5. Долговязый  Тимошка
по
узенькой  дорожке.  Его  следы  –  твои
труды.
бежит
Загадки

file_name: Викторина по психологии.ppt

intro: Текст к презентации

title: Презентация "Игра-викторина "Психология - это интересно!"


extracted_text:
АКТИВИЗАЦИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
ЛИТЕРАТУРЫ
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
РЕШЕТНЯК ГАЛИНЫ НИКОЛАЕВНЫ
900igr.net I. Актуальность проблемы
активизации познавательной
деятельности учащихся.
 Активизация познавательной деятельности
учеников – одна из актуальных проблем
школьного образования на современном этапе.
 Эффективность обучения находится в прямой
зависимости от уровня активности ученика в
этом процессе.
 Требованиями времени объясняется
постоянный педагогический поиск учителей,
направленный на разработку эффективных
дидактических средств Задачи учителя.
 Ввести учащихся в мир прекрасного,
приобщая их к образцам отечественной и
мировой художественной культуры, к
духовным исканиям выдающихся писателей.
  Воспитать потребность в чтении, интерес к
литературе.
 Научить понимать художественное слово и
на этой основе формировать понимание
жизни, активное отношение к
действительности, идейно-нравственные
позиции, эстетические вкусы, взгляды,
потребности, высокую общую и
читательскую культуру. II. Формы и методы,
способствующие активизации
познавательной деятельности
учащихся на уроках литературы.
Учение должно увлекать ребят,
вызывать у них внутренний
эмоциональный подъём, быть
желанной формой их
жизнедеятельности. II.1. Проблема образного
мышления.
Природа образного мышления едина
как для писателя, так и для
читателя. Урок должен строиться
как художественное произведение.
Учитель должен быть искренен и
правдив. Только в таком случае
можно надеяться на успех. II. 2. Самостоятельная учебная
работа, как способ активизации
познавательной деятельности
учащихся.
 Разноуровневые задания.
 Школьник выступает в качестве исследователя,
интерпретатора художественного текста.
 Одновременно осуществляется и контроль и
обучение.
 Задействован весь класс. II.3. Приём сравнения как метод
активизации познавательной
деятельности учащихся
Чем содержательнее деятельность
учащихся, связанная с наглядным
пособием, тем эффективнее будет
её влияние на умственное развитие
и усвоение учебного материала.
Активность школьников,
вызываемая предметами и
словесными раздражителями,
должна сочетаться с активностью
логической. II.4. Приём проблемного
обучения.
 Создавать проблемные ситуации.
 Учить решать нестандартные задачи.
  Поднимать уровень мыслительной
деятельности учащихся. II.5. Урок-диспут.
Диспут развивает устную речь, учит общению,
стимулирует творческую самостоятельность
учащихся. Идейный спор по волнующей его
участников проблеме помогает формированию
нравственной убежденности, становлению активной
жизненной позиции. Разнообразные творческие задания развивают
II.6. Использование
разнообразных творческих
заданий.
познавательные способности каждого
ребёнка, позволяют использовать
индивидуальный опыт ученика, помогают
личности познать себя, самоопределиться и
самореализоваться, а не формировать заранее
заданные свойства. Выполнение подобных
заданий создаёт творческую атмосферу,
делает урок незабываемым, вызывает
больший интерес к изучаемому предмету,
способствует проявлению инициативности и
творческой самостоятельности школьников. II.7. Эвристическая беседа.
Стимулирующие вопросы и инструкции учителя при
умелой их формулировке заставляют школьников в
поисках ответов активно оперировать учебным
материалом, анализировать его, осмысливать,
обеспечивая тем самым глубокую переработку
усваиваемого материала и, как следствие, его прочное
запоминание. II.8. «Хорошие и разные стихи».
 Надёжным помощником в своей работе считаю стихи. В
начале урока провожу поэтические пятиминутки. Читаю
стихи, прошу ребят определить, кому принадлежат
строки.
 Многие в классе увлекаются поэзией, заводят
поэтические тетради, заучивают их наизусть.
Некоторые и сами начинают писать стихи.
 Помогают мне стихи и тогда, когда нужно воссоздать
личность писателя в связи с эпохой.
 Уроки, посвященные изучению поэзии, особенно
любимы старшеклассниками. Они охотно идут на
постановочные уроки. II.9. Комментированное
чтение.
Комментированное чтение помогает учащимся правильно
понять трудные места текста, уяснить смысл
непонятных слов и выражений, отсутствующих в
современном литературном языке, а также научить
выразительно читать текст, показать учащимся, какую
огромную роль играет слово в обрисовке характера
литературного героя. II.10. Лекция и слово учителя
на уроках литературы.
 Лекция, семинар, беседа, комментированное
чтение, диспут не определяют активность или
пассивность занятия. Все зависит от того, способен
ли вид урока будить мысль, увлекать чувством,
побуждать к действию. Активность сама по себе не
возникает. Она создается творческим трудом
учителя и учащихся, поэтому невозможно дать
рецепта, как нужно читать лекцию или проводит
семинар. Главное – нужно учить ребят
воспринимать лекцию.
 В средних классах это ещё не лекция, а слово
учителя, поэтому для активного восприятия слова
учителя учениками необходимо научить их не
только слушать, но и выделять главную мысль. II.11. Обучение составлению
видов записи.
 В старших классах учу составлять план, тезисы,
конспект. Для этого провожу урок «Виды записи».
 Большое значение придаю составлению сложного
плана, объясняю его необходимость для написания
сочинения. II.12. Приёмы осуществления
обратной связи.
В течение урока все умственные действия
учащихся незаметно перетекают одно в
другое, потому что есть один проводник
– учитель, ведущий класс от проблемной
экспозиции к кульминации и развязке
урока. Но каждый урок предполагает
осуществление обратной связи с
учеником: он должен уметь
самостоятельно воспроизводить,
оценивать, анализировать
художественное произведение. Приемы эти
разнообразны:
 сочинение – главная форма обратной
связи;
 викторины, тесты;
 составление словарей на
предложенную тему;
 тематических сборников;
 заочные экскурсии;
 литературные салоны;
 размышления вслед за писателем. III. Вместо
заключения.
Время вносит свои коррективы в
образовательный процесс, поэтому арсенал
методических средств каждого учителя
постоянно пополняется. Проведение
нестандартных уроков соответствует
требованиям современной методики.
Только постоянный поиск, педагогическое
мастерство и самостоятельность,
объединение усилий ученика и учителя,
взаимное уважение и бескорыстная любовь
к художественной литературе, совместное
постижение ее вечных вопросов, загадок и
нравственных уроков помогут в
современном мире возродить интерес к
искусству слова, приобщить к прекрасному.

file_name: Познавательная деятельность учащихся.ppt

intro: Данная презентация содержит материал из личного опыта работы в качестве учителя русского языка и литературы. Активизация познавательной деятельности учеников – одна из актуальных проблем школьного образования на современном этапе. Эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в этом процессе.Требованиями времени объясняется постоянный педагогический поиск учителей, направленный на разработку эффективных дидактических средств. Время вносит свои коррективы в образовательный процесс, поэтому арсенал методических средств каждого учителя постоянно пополняется.Презентация АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ ( Материалы к педсовету)


extracted_text:
СИНУС, КОСИНУС,
ТАНГЕНС ОСТРОГО УГЛА
В ПРЯМОУГОЛЬНОМ
ТРЕУГОЛЬНИКЕ
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ
8 КЛАСС Определение синуса острого угла
прямоугольного треугольника
Для угла А:
В
ВС- катет противолежащий
углу  А
АВ - гипотенуза

А
С
Синусом острого угла прямоугольного
треугольника
называется отношение противолежащего
катета к гипотенузе
ВС
АВ

sin
A
ВС- катет противолежащийуглу  АДля угла А: Определение косинуса острого угла
прямоугольного треугольника
В
С
АС- катет прилежащий
к углу  А
АВ - гипотенуза
А

Косинусом острого угла прямоугольного
треугольника
называется отношение прилежащего катета к
гипотенузе
cos
A
AC
AB

АС- катет прилежащий к углу  А Определение тангенса острого угла
прямоугольного треугольника
В
С
ВС- катет противолежащий
углу  А
АС- катет прилежащий
к углу  А
А

Тангенсом острого угла прямоугольного
треугольника
называется отношение противолежащего катета
к прилежащему
BC
AC

tgA
ВС- катет противолежащийуглу  ААС- катет прилежащий к углу  А Определение котангенса острого угла
прямоугольного треугольника
ВС- катет противолежащий
углу  А
АС- катет прилежащий
к углу  А
В
С
А

Котангенсом острого угла прямоугольного
треугольника  называется отношение
прилежащего катета  к противолежащему
AC
BC

ctgA
ВС- катет противолежащийуглу  ААС- катет прилежащий к углу  А Определение синуса, косинуса, тангенса острого
угла в
прямоугольном треугольнике Задачи ОГЭ Найти косинус угла АВН

file_name: синус, косинус, тангенс остр угла в пр треуг 8 кл.pptx

description: Задачи ОГЭ

description: Найти косинус угла АВН

intro: Презентация к уроку геометрии «Синус, косинус, тангенс острого угла в прямоугольном треугольнике» (8 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия 7-9». Разработка является электронным пособием.  Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Литературное
чтение
2 класс
«К.И.Чуковский
его творчество»
И
FokinaLida.75@m
ail.ru «Каждый день жизни
прибавляет частицу мудрости.» «Талант у Чуковского
                   неиссякаемый,
                                       умный,
 блистательный,
                  весёлый,
                            праздничный» «Пришла Муха на базар
И купила самовар…» «Ехали медведи на
велосипеде,
А за ними кот задом наперёд» «Ох, не легкая это
работа
– Из болота тащить
бегемота!» «Вдруг из маминой из
спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой» «И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу» Что такое небылица? Небылица –
                  лживое сообщение.
В народном творчестве:
шуточный рассказ о том,
чего не может быть, не
бывает. Работа в
группах Физминутка Словарная работа Сито – предмет с сеткой
для просеивания муки. Кочерга – толстый железный
прут  с загнутым концом для
перемешивания топлива
 в печи. Корыто  открытая
продолговатая ёмкость. Прусаки – прусак:
рыжий таракан. КОВШ

                     округлый сосуд
для зачерпывания жидкости,
сыпучего.
КАДКА
                   бочка с
прямыми боками и одним
дном. УШАТ
небольшая кадка с ушами Какой мы видим Федору
в начале и в конце сказки?
 неряшливой
 ленивой
 заботливой Как автор относится к Федоре?
сочувствует
осуждает
жалеет Какие слова пропущены?
За лопатою …
Вдоль по улице пошла.
метла
Оттогото мы от бабы
Убежали как от …жабы.
Но, как чёрная
…             …
железная нога
Побежала, поскакала
кочерга. Какие слова
пропущены?
Чашки да ложки
Скачут …по дорожке.
А на нём, а на нём
Как на лошади верхом,
Самоварище
…                     сидит
И товарищам кричит.
Вы подитека, немытые, домой,
Я водою вас умою … ключевой. Какие слова пропущены?
И сказала кочерга:
«Я Федоре …              »
не слуга!
Загляника ты в кадушку
И увидишь ты … лягушку.
Вы в канаву упадёте,
Вы утонете …в болоте. Закончите предложения:
Сегодня на уроке я …
Мне запомнилось …
Понравилось чтение  … Творческое задание:
нарисовать иллюстрацию к
произведению.

file_name: презентация к уроку открытому.ppt

description: Что такое небылица?

description:
Работа в
группах

description: Физминутка

description: Словарная работа

description:
Корыто  открытая
продолговатая ёмкость.

description:
Прусаки – прусак:
рыжий таракан.

description:
УШАТ
небольшая кадка с ушами

intro:
Презентация к уроку Литературное чтение "К.И.Чуковского и его творчество"
«Вдруг из маминой из спальни Кривоногий и хромой Выбегает умывальник И качает головой»
Небылица –                   лживое сообщение. В народном творчестве: шуточный рассказ о том, чего не может быть, не бывает.
«Каждый день жизни       прибавляет частицу мудрости.»

title: И.К.Чуковский и его творчество


extracted_text:
Значения
синуса,
косинуса,
тангенса
некоторых
углов
8 класс
МАОУ СОШ № 13 города
Тюмени Вспомним определения синуса, косинуса, тангенса
острого угла в прямоугольном треугольнике Повторим

file_name: таблица синуса, косинуса, тангенса 8 кл.pptx

description: Повторим

intro: Презентация к уроку геометрии «Значения синуса, косинуса, тангенса некоторых углов» (8 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия 7-9». Разработка является электронным пособием.  Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Технология развития критического
мышления на уроках литературы
Синквейн
Автор работы:
Учитель русского языка и литературы МБОУ
«СОШ № 21 г. Сергиев Посад Московской
области»
Решетняк Галина Николаевна
Выступление на ТОУ учителей
гуманитарного цикла 01.11.2016. Синквейн в портретах героев комедии
А.С.Грибоедова Педагогическая технология
1
Педагогическая технология — относительно новое понятие
педагогической науки. В 60—70х гг. ХХ в. оно ассоциировалось главным образом с
методикой применения ТСО. В исследованиях российских специалистов понятие
«педагогическая технология» получило более широкий смысл, относится к
большому кругу образовательных процессов и рассматривается в педагогических
системах различного уровня. В любой педагогической системе
 « Педагогическая технология» — понятие, взаимодействующее с дидактической
задачей. И если дидактическая задача выражает цель обучения и воспитания, то
педагогическая технология — пути и средства их достижения. В настоящее время понятие педагогической технологии прочно
вошло в педагогический лексикон. Однако в его понимании и
употреблении существуют большие разночтения
Технология    это  совокупность  приемов,  применяемых  в  какомлибо  деле,
мастерстве, искусстве (толковый словарь).
•Педагогическая технология  совокупность психологопедагогических
установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов,
способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть
организационнометодический инструментарий педагогического процесса
(Б.Т.Лихачев).
•Педагогическая технология  это содержательная техника реализации учебного
процесса (В.П.Беспалько).
          •Педагогическая технология  это описание процесса достижения

планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
                   •Технология  это искусство, мастерство, умение, совокупность
     методов           обработки, изменения состояния (В.М.Шепель). •Технология обучения  это составная процессуальная часть дидактической
системы (М.Чошанов).
•Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель
совместной педагогической деятельности по проектированию,
организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением
комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).
•Педагогическая технология  это системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом
технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий
своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
•Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и

методологических средств, используемых для достижения
педагогических целей (М.В.Кларин). Синквейн
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) пятистрочная
стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под
влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала
использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в
дидактических целях, как эффективный метод развития
образной речи, который позволяет быстро получить результат.
Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве
инструмента для синтезирования сложной информации, в
качестве среза оценки понятийного и словарного багажа
учащихся. Дидактический синквейн
Дидактический синквейн развился в практике американской школы.
В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на
содержательной и синтаксической заданности каждой строки.
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово
(обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или
предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия),
они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета
или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное
отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно словорезюме, характеризующее суть предмета или
объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно.
Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать
три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты
использования и других частей речи. Синквейн с точки зрения педагогики
Написание синквейна является формой свободного
творчества, требующей от автора умения находить в
информационном материале наиболее существенные
Синквейн с точки зрения педагогики
элементы, делать выводы и кратко их формулировать.
Помимо использования синквейнов на уроках
литературы (например, для подведения итогов по
пройденному произведению) практикуется
и использование синквейна как заключительного
задания по пройденному материалу любой другой
дисциплины. Синквейн  это быстрый, но мощный инструмент для рефлексии
Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в
результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведенная в
образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика.
Это прием, позволяющий развивать способности резюмировать
информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в
нескольких словах, требует вдумчивой рефлексии. выражает точку зрения автора  с одной стороны и представляет
форму «сжатия» информации  с другой стороны.
Синквейн –
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение
к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы. Учитель и ученик растут вместе: обучение
наполовину учение. (Ли Цзи)
4. “Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих
3.Обобщает, развивает, обучает
1. Синквейн
2.Образный, точный
словах”
5.Творчество внедрение синквейнов в образовательный процесс.
Цель :
Методические задачи:
1. Познакомить с технологией критического мышления.
2. Научить приёмам и правилам составления синквейнов.
3. Показать многообразие вариантов составления синквейнов.
Дидактическая цель    поиск принципиально новых педагогических
технологий, способных решить проблему сохранения здоровья
учащихся.
Ожидаемые результаты:
развитие творческого мышления; обучение синтезированию сложной
информации; создание благоприятной атмосферы на уроках. Вариативность
Различные вариации для составления синквейна
способствуют разноплановому составлению заданий.
Помимо самостоятельного (так и в паре, группе)
составления нового синквейна, возможно варианты с:
составлением краткого рассказа по готовому синквейну (с
использованием слов и фраз, входящих в состав
синквейна); коррекция и совершенствование готового
синквейна; анализ неполного синквейна для определения
отсутствующей части (например, дан синквейн без указания
темы  без первой строки, необходимо на основе
существующих, ее определить). Формирование аналитических
способностей
Составление синквейна, краткого резюме на основе
больших объемов информации, полезно для
выработки способности к анализу. В отличие от
школьного сочинения, синквейн требует меньших
временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по
форме изложения, и его написание
требует от составителя реализации практически всех
его личностных способностей (интеллектуальные,
творческие, образные).
Таким образом, процедура составления синквейна
позволяет гармонично сочетать элементы всех трех
основных образовательных систем: информационной,
деятельностной и личностно ориентированной. Синвейн – превосходный способ контроля.
– приём технологии развития критического мышления, на стадии
рефлексии;
– малая стихотворная форма, используемая для фиксации
эмоциональных
оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций;
 – короткое литературное произведение, характеризующее предмет
(тему),
состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану;
– это инструмент для синтеза слова «пять» и обобщения сложной
информации.
– это средство творческого самовыражения.
 подготавливает к краткому пересказу;
 учит формулировать идею (ключевую фразу);
         позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом;
СИНКВЕЙН:
 обогащает словарный запас;
 получается у всех. Технология развития критического
мышления на уроках литературы помогает
формировать в детях:
 самостоятельность,
 коммуникативность,
 толерантность,
 мобильность,
 умение адаптироваться к сложившейся ситуации,
 ответственность за собственный выбор и результаты своей
деятельности,
 самореализоваться и социализироваться в современном
мире. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
( уроки литературы в 9 «В», 9 «Г» классах по комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума»,  октябрь 2016 г. )
Синквейн на тему :
«Автор комедии»
•1 А.С.Грибоедов
•2 Умный, смелый
•3 Защищает, отстаивает, очаровывает
•4 «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…»
«Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…»
•5 Истинный гражданин и патриот своей страны Синквейн в портретах героев комедии
А.С.Грибоедова Работы учащихся 9  классов
ФАМУСОВ Работы учащихся 9  классов
ЛИЗА Работы учащихся 9  классов
МОЛЧАЛИН Мнение учеников
• Вопрос
учителя:
   Понравилось
ли вам
работать над
синквейном?
• Ответы учеников:
  Было интересно, так как это необычный вид
работы ( Бурмистрова Т., 9 «Г»).
 Было интересно. Потому что лучше
понимаешь персонажей и их натуру
                                          ( Зубакин В., 9 «В»).
 Работа была интересной, потому что я смогла
лучше понять и обобщить характеристики и
взгляды главных персонажей
( Насекина В., 9 «В»).
 Работа понравилась, так как это отлично
характеризует то, что ты описываешь
 ( ОрешниковП. 9 «В»). АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1 строка  ОДНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
НАЗЫВАЕТ ГЛАВНУЮ ТЕМУ
2 строка
3 строка
4 строка
(кто? Что?)
ДВА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
( какой? Какая? Какое?)

ТРИ ГЛАГОЛА
(что делает?)
ФРАЗА
(своё отношение:восприятие,
5 строка  ОДНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ,
оценка)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
( вывод, итог, значение)
ВЫРАЖАЕТ ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ
ОПИСЫВАЮТ ДЕЙСТВИЯ
В РАМКАХ ТЕМЫ
НЕСЁТ ОПРЕДЕЛЁННЫЙ
СМЫСЛ
АССОЦИАЦИЯ  С ПЕРВЫМ
СЛОВОМ  ТЕМОЙ Составим синквейн ИТОГИ
Мне больше всего удалось ...
Я  могу себя похвалить за…
Я  могу похвалить коллег за...
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что ...
На мой взгляд, не удалось…, потому что…
На будущее я учту… Успехов в работе!

file_name: П СИНКВЕЙН.ppt

description:
Работы учащихся 9  классов
ФАМУСОВ

description:
Работы учащихся 9  классов
ЛИЗА

description:
Работы учащихся 9  классов
МОЛЧАЛИН

description: Составим синквейн

description: Успехов в работе!

intro: Данная презентация обобщает опыт работы педагога по использованию инновационных технологий , а именно технологии развития критического мышления на уроках литературы. О том, как применяется синквейн в процессе обучения и на каких этапах урока целесообразно к нему прибегать учителю. Приводятся алгоритм написания синквейна, а также мнение участников педагогического процесса об этой технологии.Презентация "Технология развития критического мышления на уроках литературы. Синквейн" ( Выступление на творческом объединении учителей русского языка и литературы)


extracted_text:
Эта цифра —
единица.
Тонкий носик,
будто спица,
Вниз
повесила.
Грустна,
Ведь она
всего одна. Так, как
двойка,
шею
изогнуть
Я,
пожалуй,
не сумею.
Может,
сможешь
ты? Едва!
Смогут
лебедь с Цифра
тройка как
угрозу
Выставляе
т три
занозы,
Три крюка
для
рыбной
ловли,
Между Кто-то ночью
старый стул
Спинкой вниз
перевернул.
И теперь у
нас в
квартире
Стал он
цифрою 4! Посмотри на
цифру 5.
Взяв
пятёрочку
за ручку,
Можно как
ковшом
черпать
Воду и
песок-
сыпучку. Если
навесной
замок
Вверх
поднимет
хоботок,
То тогда
увидим
здесь
Не замок, а
цифру
шесть. Этой цифрой
не смогу
Поработать на
лугу.
На косу она
похожа,
Но косить
траву не
может —
Не наточена
совсем
И не косит
цифра 7. Две
баранки
вместе
сложим,
Выйдет
цифра. Это
– 8!
8 – вместе
два руля,
Или вместе
два нуля. Цифра
девять —
колобок?
 Или, может
быть, клубок?
Это котик
-Барсик спит,
И крючочком
хвост лежит. Ноль похож
на колобок,
Он пузат и
круглобок.
На него
похожа
Кошка,
Если сложится
в клубок. Нолик,
стань за
единицей,
За своей
родной
сестрицей.
Только так,
когда вы
вместе,
Называть
вас будут
10. Загадка
Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведёрке
И четыре пескаря.
Но смотрите – у ведерка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесёт? Загадка
Три брата – один впереди,
Два позади бегут
И догнать одного не могут. Загадка
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. Загадка
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. Загадка
Что стоит в конце страницы,
Украшая всю тетрадь?
Чем вы можете гордиться?
Ну, конечно, цифрой…
1+2=3
2+6=8
3+2=5
7+3=10
3+8=11
5+1=6
4+5=9
5 Загадка
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит – жужжит,
Упадёт – землю роет. Загадка
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний. Загадка
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк.
Покупайте, мухи, шёлк! Ребусы
  По 2 л              У .
  7 я
Лас .
  100 лб            Р 1 а
  100 лица        Э 100
ния Десять правил
Мы для вас, друзья, составим
Десять очень важных правил.
Эти правила просты –
Быстро их запомнишь ты. 1. Как проснулся, так вставай –
     Лени волю не давай.
2. Лепесток роса умыла,
    А тебя умоет мыло!
3. Понукания не жди,
    В школу вовремя иди.
4. Прежде чем захлопнуть дверь,
    Всё ли взял с собой – проверь.
5. В школе, в классе не сори,
    А насоришь – подбери. 6. Не таскай в кармане мела –
   Это, милый мой, не дело.
7. Будь в одежде аккуратен,
    Избегай и дыр, и пятен.
8. На уроках не болтай,
    Как заморский попугай.
9. Ты сиди за партой стройно
    И веди себя достойно.
10. Содержи всегда в порядке
      Книжки, ручки и тетрадки. 5 +
1
8 -  2
7 +
2
3 + 3
3 +
1
10 -
5

description:
5 +
1
8 -  2
7 +
2
3 + 3
3 +
1
10 -
5

intro:
Цель занятия: 1. дать общее представление о разделах науки математики: об арифметике, геометрии и алгебре;
2. закрепить навыки устного счёта в пределах первого десятка; 3. прививать любовь к математике и желание её изучать;
4. коррекция коллективного взаимодействия, когда от вклада каждого, от чёткости выполнения задания зависит общий результат; вызывать радость от общения, воспитывать внимательность, ответственность за порученное дело.

title: Презентация "Цифры"


extracted_text:
Классный
Классный
час час
Воспитание
Воспитание
толерантности
толерантности Когда и при каких
Когда и при каких
обстоятельствах возник в
обстоятельствах возник в
мировой культуре термин
мировой культуре термин
На рубеже  18-19 веков
    На рубеже  18-19 веков
во Франции  жил
во Франции  жил
Талейран Перигор,
Талейран Перигор,
князь Беневентский.
князь Беневентский.
«толерантность»?
«толерантность»?
Умел учитывать
Умел учитывать
настроения
настроения
окружающих,
окружающих,
уважительно к ним
уважительно к ним
относиться, искать
относиться, искать
решения проблем
решения проблем
способом, наименее
способом, наименее
ущемляющим
ущемляющим
интересы других
интересы других
людей.
людей. Определение слова
Определение слова
«толерантность» на разных
«толерантность» на разных
языках
языках
В испанском языке оно
• В испанском языке оно
означает способность
означает способность
признавать отличные от своих
признавать отличные от своих
собственных идеи и мнения;
собственных идеи и мнения;
Во французском – отношение,
• Во французском – отношение,
при котором допускается, что
при котором допускается, что
другие могут думать или
другие могут думать или
действовать иначе, нежели ты
действовать иначе, нежели ты
сам;
сам;
В английском – готовность быть
• В английском – готовность быть
терпимым, снисходительным;
терпимым, снисходительным; Определение слова
Определение слова
языках
языках
«толерантность» на разных
«толерантность» на разных
В китайском – позволять, принимать,
• В китайском – позволять, принимать,
быть по отношению к другим
быть по отношению к другим
великодушным;
великодушным;
В арабском – прощение,
• В арабском – прощение,
снисходительность, мягкость,
снисходительность, мягкость,
милосердие, сострадание,
милосердие, сострадание,
благосклонность, терпение,
благосклонность, терпение,
расположенность к другим;
расположенность к другим;
В русском – способность терпеть что-то
• В русском – способность терпеть что-то
или кого-то (быть выдержанным,
или кого-то (быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться
выносливым, стойким, уметь мириться
с существованием чего-либо, кого-либо).
с существованием чего-либо, кого-либо). Вопросы к учащимся:
Вопросы к учащимся:
• Какое из определений вам
Какое из определений вам
импонирует более всего?
импонирует более всего?
• Почему на ваш взгляд, в разных
Почему на ваш взгляд, в разных
странах определения различны?
странах определения различны?
• А что же объединяет эти
А что же объединяет эти
определения?
определения?
• Почему так актуальна
Почему так актуальна
толерантность в настоящее время?
толерантность в настоящее время? Определение
Определение
Толерантность – это
 – это
      Толерантность

уважение, принятие и правильное
уважение, принятие и правильное
понимание богатого
понимание богатого
многообразия культур нашего
многообразия культур нашего
мира, форм самовыражения и
мира, форм самовыражения и
способов проявления
способов проявления
человеческой индивидуальности.
человеческой индивидуальности. «Перед вами две дороги,
«Перед вами две дороги,
выбирайте»
выбирайте»
• Почему молодой человек отказался
Почему молодой человек отказался
помочь?
помочь?
• Как бы вы поступили в этом случае?
Как бы вы поступили в этом случае?
• Как вы обычно поступаете, если
Как вы обычно поступаете, если
видите, что человеку нужна помощь?
видите, что человеку нужна помощь?
• Как мы должны поступать с людьми,
Как мы должны поступать с людьми,
которые просят милостыню?
которые просят милостыню? Проявлять толерантность
Проявлять толерантность

– это значит признавать то, что
– это значит признавать то, что
люди различаются по
люди различаются по
внешнему виду, положению,
внешнему виду, положению,
интересам, поведению и
интересам, поведению и
ценностям и обладают правом
ценностям и обладают правом
жить в мире, сохраняя при
жить в мире, сохраняя при
этом свою индивидуальность.
этом свою индивидуальность. Два пути развития личности:
Два пути развития личности:
• Толерантный
Толерантный
• Интолерантный
Интолерантный • Толерантный путь –
Толерантный путь –
это путь человека,
это путь человека,
хорошо знающего
хорошо знающего
себя, комфортно
себя, комфортно
чувствующего себя в
чувствующего себя в
окружающей среде,
окружающей среде,
понимающего других
понимающего других
людей и готового
людей и готового
всегда прийти на
всегда прийти на
помощь, человека с
помощь, человека с
доброжелательным
доброжелательным
отношением к иным
отношением к иным
культурам, взглядам,
культурам, взглядам,
традициям.
традициям.
• Интолерантный путь
Интолерантный путь
характеризуется
характеризуется
представлением
представлением
человека о
человека о
собственной
собственной
исключительности,
исключительности,
низким уровнем
низким уровнем
воспитанности,
воспитанности,
чувством
чувством
дискомфортности
дискомфортности
существования в
существования в
окружающей его
окружающей его
действительности,
действительности,
желанием власти,
желанием власти,
непринятием
непринятием
противоположных
противоположных
взглядов, традиций и
взглядов, традиций и
обычаев.
обычаев. Какой путь приводит к
Какой путь приводит к
счастье
счастье
счастью? Сказка о
счастью? Сказка о
• Как бы вы назвали поведение
Как бы вы назвали поведение
короля в начале истории?
короля в начале истории?
• Как вы думаете, почему
Как вы думаете, почему
изменился король?
изменился король?
• Всегда ли в жизни происходят
Всегда ли в жизни происходят
такие изменения?
такие изменения?
Чему нас учит эта сказка? ?
• Чему нас учит эта сказка Китайская притча
Китайская притча
«Ладная семья»
«Ладная семья»
•любовь;
любовь;
•прощение;
прощение;
•терпение.
терпение. Правила толерантного
Правила толерантного
общения
общения
• Уважай собеседника.
Уважай собеседника.
• Старайся понять то, о чем говорят
Старайся понять то, о чем говорят
другие.
другие.
• Отстаивай свое мнение тактично.
Отстаивай свое мнение тактично.
• Ищи лучшие аргументы.
Ищи лучшие аргументы.
• Будь справедливым, готовым принять
Будь справедливым, готовым принять
правоту другого.
правоту другого.
• Стремись учитывать интересы других.
Стремись учитывать интересы других. Толерантность считается признаком
Толерантность считается признаком
толерантности.
толерантности.
16 ноября отмечается
16 ноября отмечается
Международный день
Международный день
высокого духовного и
высокого духовного и
интеллектуального развития
интеллектуального развития
человека,  современный
человека,  современный
культурный человек  - это не
культурный человек  - это не
только образованный человек, но и
только образованный человек, но и
человек, обладающий чувством
человек, обладающий чувством
самоуважения и уважаемый
самоуважения и уважаемый
окружающими..
окружающими

file_name: КЛ. ЧАС.ppt

intro:
Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека,  современный культурный человек  - это не только образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие.
Отстаивай свое мнение тактично.
Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым принять правоту другого.
Стремись учитывать интересы других

title: Классный час "Воспитание толерантности"


extracted_text:
Microsoft
Microsoft
WordWord Абзац - это произвольная последовательность символов,
ограниченная специальными символами абзаца. Допускаются
пустые абзацы.
Назначение кнопок группы «Абзац»:
Кнопки
выравнивания
абзацев
ить
отступ
Увеличи
ть
отступ
Уменьш
Формат
по
образцу
Интервал между
строками и абзацами
Заливка
абзаца
Границы
абзаца  Установка отступов с помощью горизонтальной линейки
На  горизонтальной  линейке  расположено  три  подвижных  маркера,
перетаскивая  левой  клавишей  мыши  нижние  из  них,  можно  установить
левую  и/или  правую  границы  выделенного  абзаца,  а  перетаскивая
верхний, можно сделать отступ или выступ для первой строки абзаца.
Отступ первой строки абзаца
Левая граница абзаца
Правая граница абзаца
 Установка отступов с помощью команды Абзац

Поле  Отступ:
- установка левой и правой границ
абзаца;
- установка отступа или выступа
первой строки.  Интервалы  между  строками и абзацами
Способ 1.
Для  изменения  интервала  между  строками  текста  или
между
кнопкой
абзацами  можно
«Интервал» в группе Абзац.
воспользоваться
Способ 2.
1. Выделите  абзацы;
2. Выберите  команду   Главная  Абзац  или
одноименную из контекстного   меню.
3. В  диалоге  Абзац   в поле Интервал  щелкните  на
стрелке  поля  Междустрочный    и    выберите    нужное
  значение.
4. Нажмите «ОК».   Обрамление  и  заливка  абзацев
Для выделенного абзаца или группы абзацев можно установить цвет фона и
провести границы — линии, обрамляющие или разделяющие абзацы.
Порядок действий:
1. Выделите абзацы.
2. Нажмите в группе Абзац на стрелку кнопки
«Внешние границы» и выберите тип линии.

3. Нажмите в группе Абзац на стрелку кнопки
«Заливка» и выберите цвет заливки.
 Отображение знаков абзацев
Для  отображения  знаков  абзацев  и  других
скрытых
нужно
нажать  кнопку  «Отобразить  все  знаки»    в
группе Абзац.
символов  форматирования  Форматирование по образцу
Если Вам нужно применить определенный формат к нескольким фрагментам
текста, то это легко сделать с помощью кнопки «Формат по образцу».
Выполнять форматирование  по  образцу можно  как  для  абзацев,  так  и  для
отдельных слов.
Порядок действий:
1.Выделите текстобразец форматирования и  щелкните по кнопке «Формат по
образцу»
2.Проведите «метелкой» по тексту, который Вы хотите отформатировать.
3.Если  нужно  применить  формат  к  нескольким  абзацам,  то  после  выделения
образца  форматирования,  дважды  щелкните  по
  кнопке «Формат  по
образцу»,    а  затем  последовательно  щелкните  на  всех  абзацах,  которые
требуется отформатировать должным образом;
4.Для отмены  дальнейшего  форматирования щелкните по кнопке «Формат по
образцу».

file_name: Форматирование абзацев .ppt

description:
Microsoft
Microsoft
WordWord

intro:
Форматирования подразумевает разбивку текста на строки и страницы, расположения абзацев, отступы, отбивку между абзацами,  а также разнообразные виды и начертаний шрифтов. Все эти функции выполняются в текстовом процессоре Microsoft Word. . Суть форматирования заключается в способности текстового процессора изменять оформление документа на странице.
Цель:  научиться форматировать абзацы используя панель инструментов форматирования и команды меню формат -- Абзац. изучить такие понятия как: выравнивание; отступ, выступ, межстрочный интервал, интервал между абзацами и многое другое.

title: Презентация к уроку информационных технологий 5 класс. "Форматирование абзацев" в Microsoft Word.


extracted_text:
Русские передвижники
      в XIX веке .
Подготовил ученик 7 класса «А»
Костионов Владислав.
Преподаватель
Ткаченко Александр
Сергеевич .
Русские передвижники                в XIX веке . Цели и задачи :
Рассказать о русских
художниках-передвижниках,
об истории создания
передвижничества и их
искусстве . Цели художников-
передвижников
Товарищество объединяло близких духом художников,
для которых были характерны идейные искания, поиск
смысла жизни и творчества. Целью их творчества было
служение людям, народу. Они были уверены, что судьба
народа, его проблемы, историческая роль должны стать
центральной составляющей всего искусства. Поэтому
появляются картины, изображающие общественную
жизнь. С полотен «передвижников» перед взором их
современников предстала та сторона жизни общества,
которую не принято было изображать на картинах.
Пороки общественной жизни стали темами их картин.

file_name: Русские передвижники                в XIX веке.pptx

intro:
Самобытные таланты русские художники 19 века в течении многого времени уставшие от академической монополии в изобразительном искусстве, стремились к независимости творческой работы.

Так или иначе, созданию членства объединенных художников способствовала заинтересованность многих художников, реально сблизить искусство с народными массами, тем самым, обеспечить свою независимость от различных учреждений, меценатов и организаций покровительствуемых правительством.Самобытные таланты русские художники 19 века в течении многого времени уставшие от академической монополии в изобразительном искусстве, стремились к независимости творческой работы.

Так или иначе, созданию членства объединенных художников способствовала заинтересованность многих художников, реально сблизить искусство с народными массами, тем самым, обеспечить свою независимость от различных учреждений, меценатов и организаций покровительствуемых правительством.

title: Презентация: Русские передвижники


extracted_text:
Стилистические
 возможности
грамматики
Занятие ВД «От слова к слловесности» Стилистические возможности русского
синтаксиса.
Стилистические фигуры
    Фигура – обобщенное название стилистических приемов, в
которых слово, в отличии от тропов, не обязательно выступает в
переносном значении. Фигуры построены на особых сочетаниях
слов, выходящих за рамки обычного, «практического»
употребления и имеющих целью усиление выразительности и
изобразительности текста.
Фигуры
Анафора
Антитеза
Градация
Оксюморон
Острота
Параллелизм
Повторение
Рефрен
Риторический вопрос…..
Умолчание
Эллипсис
Эпифора Анафора – повторение слов или словосочетаний в
начале предложений, стихотворных строк или строф.
Только в мире и есть, что тенистый
Дремлющих кленов шатер.
Только в мире и есть, что лучистый
Детский задумчивый взор.
                          (Фет) Антитеза – стилистический прием контраста,
противопоставлений явлений и понятий.
Наиболее четко выраженная и простая по строению антитеза
основывается на употреблении антонимов:
Я царь – я раб, я червь – я бог!
                                          (Державин)
Но противопоставление может быть выражено и описательно:
Зачем от мирных нег и дружбы простодушной
Вступил он в этот свет завистливый и душный
Для сердца вольного и пламенных страстей?
                                                              (Лермонтов) Градация – стилистический прием расположения слов
и выражений, а также средств художественной
изобразительности по возрастающей или убывающей
(нисходящей) значимости.
Раз он в море закинул невод, –
Пришел невод с одной тиной.
Он в другой раз закинул невод, –
Пришел невод с травою морскою….
                                                 (Пушкин)
Примеры нисходящей градации:
Ему обещает полмира,
А Францию только себе.
                               (Лермонтов) Оксюморон – стилистический прием сочетания
противоположных по значению слов с целью
необычного, впечатляющего выражения какоголибо
нового понятия, представления.
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка.
                              (Блок)
Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникает праведная Русь.
                               (Волошин)
… С кем мне поделиться
Той грустной радостью, что я остался жив.
                                                   (Есенин) Острота. Такая фигура представляет собой вполне
четкий стилистический прием, известный с античных
времен.
     С пятилетнего возраста отдан я был на руки стремянному
Савельичу, за трезвое поведение пожалованному мне в
дядьки. Под его надзором на двенадцатом году выучился я
русской грамоте и мог очень здорово судить о свойствах
борзого кабеля. В это время батюшка нанял для меня
француза, мосье Бопре, которого выписали из Москвы вместе с
годовым запасом вина и прованского масла…
                                               («Капитанская дочка» А. С. Пушкин) Параллелизм – стилистический прием сходного,
параллельного построения смежных фраз,
стихотворных строк или строф.
Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской.
                                 (Лермонтов)
Черный ворон в сумраке снежном,
Черный бархат на смуглых плечах.
                                 (Блок) строится на повторении слова, выражения, песенной
или стихотворной строки с целью привлечь к ним
Повторение – стилистический прием, который
особое внимание.
Мы в поле были,                                По межам ходит
Венки развили,                                   Да житушко родит, –
Венки развили                                    «Уроди, Боже,
И жито глядели.                                 Жито густое,
А святой Илья                                    Жито густое,
По межам ходит,                                Колосистое,
                                                             Ядренистое!» Рефрен – повторение строки или нескольких строк в
конце строфы.
Ты все, что сердцу мило,
С чем я сжился умом;
Ты мне любовь и сила, –
Спи безмятежным сном!
Ты мне любовь и сила,
И свет в пути моем. Риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение.
 В грамматике риторический вопрос определяется как предложение,
вопросительное по форме, но заключающее в себе не вопрос, а
сообщение.
      Что ты значишь скучный шепот?
      Укоризна или ропот
      Мной утраченного дня?
      От меня чего ты хочешь?
Риторическое восклицание усиливают в сообщении выражение
чувства:
      Как хороши, как свежи были розы
      В моем саду! Как взор прельщали мой!
                                                    (Мятлев)
Риторическое обращение направлено не к реальному собеседнику, а к
предмету художественно изображения.
      Земля – владычица! К тебе чело склонил я.
                                                   (В. Соловьев) Умолчание – фигура, предоставляющая слушателю
или читателю возможность догадываться и
размышлять, о чем могла пойти речь во внезапно
прерванном высказывании.
Я не люблю, о Русь, твоей несменной
Тысячелетней, рабской нищеты.
Но этот крест, но этот ковшик белый…
Смиренные, родимые черты! Эллипсис – фигура, состоящая в намеренном
пропуске какоголибо члена предложения (чаще всего
глагола) который подразумевается из контекста.
Я за свечкой – свечка в печку,
Я за книжку – та бежать
И вприпрыжку под кровать.
                               (Чуковский)
Несколько примеров из «Белы» Лермонтова:…
    Чуть зазевался, того я гляди – либо аркан на шее, либо пуля в
затылке. Эпифора – фигура, противоположная анафоре, –
повторение слова или словосочетания в конце
стихотворной строчки.
Степям и дорогам
Не кончен счет;
Камням и порогам
Не найден счет.
                            (Э. Багрицкий) Как видно, словесных средств художественной
изобразительности имеется немало. Почти в каждом
произведении народной и книжной словесности есть
эпитеты, сравнения, метафоры и т. п. Но сами по себе
они, конечно, еще не определяют художественности
словесного произведения, они – лишь одно из средств
её достижения.

file_name: Грамматические возможности грамматики.pptx

intro: Разговор о стилистических фигурах речи: анафоре, антитезе, градации, оксюмороне, антитезе, остроте, рефрене, повторении, эллипсисе, эпифоре, риторическом вопросе, параллелизме - совсем не просто. Поэтому практические навыки непременно сопутствуют теории. Плюс наглядность и тренировка. Обо всём этом и способна рассказать эта презентация.Презентация к занятию внеурочной деятельности  интеллектуального направления «От слова к словесности» " на тему:"Стилистические  возможности грамматики" ( 7 класс)