extracted_text:
Русский язык
Знаки препинания при
причастном обороте Заполни пропуски
• 1.  Впишите  недостающие слова  в
определении причастия:
•      Причастие - …………………,
обозначает признак …………………….
• 2.Зачеркните лишнее:
•  Причастия бывают сов.,  несов. в.,
наст. вр.,  прош. вр.,  буд. вр.
• 3.Впишите недостающие слова:
• Причастия изменяются по
родам…………………, как и ……………. Выпишите причастия
• Красноватый   Писать
Читающий
• Краснеющий   Письменный
• Краснеть          Написанный
Читательский
• Красный          Напиши
Читать
Читая Работа с текстом
• Грамоты на бересте обн..руженные в Новгороде
археологической эксп..дицией профессора
Арциховского - др..г..ценные пам..тники
древнерусской письменности. На Руси книги,
летописи писались на пергаменте – материале из
телячьей кожи. При раскопках нашли и орудия
письма – кост..ные, металлические и деревян..ые
«писала».
         Книги на пергаменте рас..казывающие о
большом мастерстве писавших их людей
позволяют предп..л..гать, что в Древней Руси
учили и письму. Находки в Новгороде познакомили
нас с одним таким школьником – мальчиком
Онфимом, который жил в XIII веке.
• Алгоритм работы с
текстом
• 1. Прочитайте текст.
•  2. Определите тему текста.
• 3. Определите тип речи, стиль текста.
• 4. Озаглавьте, исходя из основной
мысли.
• 5. Вставьте пропущенные буквы.
• 6. Найдите предложения с причастием
(-ями), выпишите их, расставив
недостающие знаки препинания. • Схема № 1: определяемое слово,
причастный оборот  ,…
• Схема № 2:  причастный оборот
определяемое слово… • 2. Мы сели отдохнуть на поваленное ветром дерево.
• Показавшееся из-за туч солнце ослепило нас.
• 3. Дорожка, выбегающая к реке из большого старого
парка, кончается мостиком.
• 4. Растущий в саду розовый куст зацвел.
• 5. Дождь размыл почти отвесно поднимающуюся в
гору дорогу.
• 1. Калиныч отворил нам избушку, увешанную пучками
сухих душистых трав.
• 6. Волшебным цветком, выросшим на русской почве,
называли современниками оперу М.И. Глинки “Руслан
и Людмила”.
• 7. Чьи – то голоса, слышимые в тишине утра,
привлекли внимание девушки. В каком предложении
нужно поставить две
запятые?
• 1. В одной из комнат я нашел
молодого парня разбирающего за
столом бумаги (В. Солоухин);
• 2. В эту ночь загорелись пустые
сараи принадлежавшие откупщикам
(Герцен);
• 3. Мой друг  отказавшийся от этого
предложения чувствовал себя
несчастным. На месте каких цифр в предложении
должны стоять запятые?
• Уставшие от жары (1) люди искали
прохлады под деревьями (2)
бросающими лёгкую тень (3) в
парках у водоёмов (4) почти
высохших в это жаркое лето. Замените сложные предложения
простыми, осложнёнными
причастным оборотом.
• 1. Мы проезжали по равнине,
которая была выжжена солнцем и
покрыта пылью.
• 2. Илья входил на двор с важным
видом человека, который хорошо
поработал.
• 3. Экзамены, которые начались в
этом месяце, продлятся до его
конца. Исправьте ошибки
• 1. Ученики, напишущие слабо домашнее
сочинение, должны будут его
переделать.
• 2. Через несколько дней после ссоры
Дубровский поймал крестьян Троекурова
в своих лесах, кравших дрова.
• 3. Смельчаки, попытающиеся совершить
восхождение на вершину этой горы в
зимних условиях, поплатятся жизнью.
• 4. Школьники спешат в класс,
приехавшие в школу.

file_name: Знаки препинания при причастном обороте.ppt

intro: Презентация предназначена для урока по теме "Пунктуация при причастном обороте" в 7 классе. Содержит контрольный срез по теме "Причастие", текст и алгоритм работы с ним. В тексте имеются слова с пропущенными буквами, что позволяет организовать попутное повторение. Главная цель: закрепить навыки пунктуации при причастных оборотах.

title: Презентация "Знаки препинания при причастном обороте"


extracted_text:
ЕГЭ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
 Время выполнения – 3 ч. 55
мин.
Количество заданий – 29
Объем знаний – 7-11 класс 1 часть – 20 заданий:
задания с выбором ответов
НЕТ тестовой части!
2-3 варианта,
задания на соотнесение,
выбор ответов по данным
таблиц, графиков,
вставить понятия в текст,
выбрать лишнее,
найти общее понятие.
максимум - 35 баллов – 59 баллов 2 часть – 6 заданий:
Задания к тексту,
какой смысл обществоведы вкладывают в то
или иное понятие, решить конкретную
ситуацию, задачу, привести теоретическую
позицию и подтвердить ее 3 конкретными
составить развернутый план на заданную
примерами,
тему,
написать мини-сочинение по одному из
высказываний, обосновать свою позицию и
привести аргументы в доказательство.
максимум - 29 баллов – 47 баллов
Итого за всю работу – 64 - 100 ЕГЭ
ПО ИСТОРИИ
Время выполнения – 3 ч. 55
мин.
Количество заданий – 25
Объем знаний – 7-11 класс 1 часть – 19 заданий:
НЕТ тестовой части!
задания с выбором ответов
2-3 варианта,
задания на соотнесение,
выбор ответов по данным
карт, выбрать лишнее,
найти общее понятие.
максимум - 29 баллов – 56 баллов 2 часть – 6 заданий:
Задания к тексту, оценка исторической
ситуации, подтверждение фактами,
указание причин и итогов исторического
события, приведение аргументов за и
против конкретного мнения по проблеме,
написание исторического сочинения на
выбранную эпоху.
максимум - 24 балла – 44 балла
Итого за всю работу – 55 – 100

file_name: 11 класс  К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ.pptx

intro: Выбор предмета для сдачи ЕГЭ делают учащиеся, а родители порой не понимают, что необходимо выполнить в ходе работы, какие баллы и за что их ребенок может получить (не получить) на экзамене. Данная презентация поможет наглядно продемонстрировать это на родительском собрании .

история

group: Дисциплины

title: Презентация к родительскому собранию "ЕГЭ по обществознанию и истории"


extracted_text:
Повторение по
теме «Наречие» • «Русский язык необычайно
богат наречиями, которые
делают нашу речь. И
наречия  отвечают ему тем
же. Они делают его речь
более точной, осмысленной
и выразительной».
• Максим Горький. • «Наречия – это слова,
живописующие
глагол». А.С.Пушкин. •-Какова роль
наречий в нашем
языке? Словарно-
орфографическая работа.
• Помогать (по)дружески,
опаздывать (по)прежнему,
работать (по)сменно, читать
(по)французски, сделать
(по)больше, (по)видимому,
(во)вторых, ринуться проч(?),
ударить наотмаш(?), ждать
невтерпеж(?), упасть навзнич(?),
давным(?)давно, бок(?) о(?) бок. Выписать слова-наречия
• Упасть навзнич…, ринуться
проч…, жареная дич…,
исполнить точ..-в-точ..,
сделать шалаш…, медленно
теч…, ждать невтерпеж…,
разжеч… костер, много
задач…, раскрыть настеж…. синтаксический разбор
предложения
• Солнце жгло по-
вечернему, воздух
был неподвижный и
унылый.

file_name: повторение по теме наречие.ppt

description:
Повторение по
теме «Наречие»

description:
•-Какова роль
наречий в нашем
языке?

intro: Данная презентация содержит материал для обобщения и повторения основных понятий и правил по теме "Наречие" в 6 классе. Презентация в качестве творческой разминки предлагает ответить на вопрос о роли наречий в нашем языке. Далее следуют упражнения для закрепления навыков правописания наречий.

title: Презентация "Повторение по теме "Наречие"


extracted_text:
ОГЭ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Время выполнения – 3
ч.
31
Количество заданий –
Объем знаний – 7-9
класс 1 часть – 25
заданий:
20 - с выбором ответа,
1 – сходство и отличия,
1 – соотнесение,
1 – факты и оценки,
2 – выбор ответов по данным
таблиц, графиков.
максимум - 26 баллов 2 часть – 6 заданий:
1 – составить план предложенного текста,
2 – найти и выписать авторскую позицию,
1 – найти авторскую позицию и в
доказательство привести собственные
примеры,
1 – объяснить мысль автора,
2 – подтвердить позицию автора 2
аргументами.
максимум - 13 баллов
Итого за всю работу - 39 Предмет/ оценка
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Химия
Биология
География
5
34–39
22–32
31–40
27–34
29–38
37–46
27–32
4
25–33
15–21
20–30
18–26
19–28
26–36
20–26
3
15–24
8–14
10–19
9–17
9–18
13–25
12–19
Обществознание 34 – 39 25 – 33
35 – 44 24 – 34
История
15 – 24
13 – 23
Литература
Информатика и
ИКТ
19–23
18–22
14–18
12–17
7–13
5–11
2
0–14
0–7
0–9
0–8
0–8
0–12
0–11
0 – 14
0 – 12
0–6
0–4 только с 1 части
набрать 25 баллов на оценку «4»,
то есть допустив 1 ошибку,
ПОЧТИ НЕРЕАЛЬНО! ОГЭ
ч.
35
ПО ИСТОРИИ
Время выполнения – 3
Количество заданий –
Объем знаний – 6-9
класс 1 часть – 30 заданий:
22 - с выбором ответа, с
использованием карт и картин
1 – хронология событий,
1 – соотнесение,
1 – выбор 2 вариантов из 5,
1 – выводы по данным таблиц,
1 – историческая терминология,
1 – сходство и различие,
1 – схема, вставить недостающее,
1 – выбрать лишнее понятие.
максимум - 32 балла 2 часть – 5 заданий:
1 – автор, время или правитель указанный в
тексте,
1 – найти и выписать ситуацию из 1 абзаца и 2
причины из 2 абзаца текста,
1 – дана историческая ситуация, нужно
ответить на 3 вопроса к ситуации,
1 – дана точка зрения, нужно подтвердить ее 2
историческими фактами,
1 – составить развернутый план по
максимум - 12 баллов
конкретному историческому событию.
Итого за всю работу - 44 Предмет/ оценка
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Химия
Биология
География
5
34–39
22–32
31–40
27–34
29–38
37–46
27–32
4
25–33
15–21
20–30
18–26
19–28
26–36
20–26
3
15–24
8–14
10–19
9–17
9–18
13–25
12–19
Обществознание 34 – 39 25 – 33
35 – 44 24 – 34
История
15 – 24
13 – 23
Литература
Информатика и
ИКТ
19–23
18–22
14–18
12–17
7–13
5–11
2
0–14
0–7
0–9
0–8
0–8
0–12
0–11
0 – 14
0 – 12
0–6
0–4 только с 1 части
набрать 24 балла на оценку «4»,
то есть допустив 8 ошибок,
ВОЗМОЖНО,
ПРИ УСЛОВИИ ЗНАНИЯ
ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ!

file_name: К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ 9 КЛАСС.pptx

intro: Выбор предмета для сдачи ОГЭ делают учащиеся, а родители порой не понимают, что необходимо выполнить в ходе работы, какие баллы и за что их ребенок может получить (не получить) на экзамене. Данная презентация поможет наглядно продемонстрировать это на родительском собрании .

title: Презентация к родительскому собранию "ОГЭ по обществознанию и истории"


extracted_text:
Творчество Н.В. Гоголя
(Тествикторина для обучающихся 8класса)

                                 Маслова Татьяна Викторовна
                                 учитель русского языка и литературы
                                МАОУ СОШ с. Минаевки
                               Асиновского района Томской области Кто это?
Это  писатель  19  века.  Его
удивительный
талант
проявляется  в  столь  непохожих
друг на друга произведениях по
разному:  то  поражая  читателя
богатством  языка,  то  увлекая
вместе
в
необыкновенные  приключения,
то  вызывая  смех  и  осуждение.
Его  творческая  судьба  до  сих
пор
загадку,
которую  разгадывает  не  одно
поколение исследователей.
представляет
с
героями

А.С.Пушкин
А.П. Чехов
Н.В.Гоголь
И.А.Крылов Выбрать произведение «Ночь перед Рождеством»
Узнай героя
   «Тут села она на лавку и снова
взглянула в зеркало, и стала
поправлять на голове свои
косы. Взглянула на шею, на
новую сорочку, вышитую
шелком, и тонкое чувство
самодовольствия выразилось
на устах, на свежих ланитах и
отсветилось в очах»
подсказк
а

проверка
            Оксана

     «Она была ни хороша, ни дурна
собою. Трудно и быть хорошею
в такие года. Однако ж она так
умела причаровать к себе
самых степенных козаков , что к
ней хаживал и голова, и дьяк
Осип Никифорович, и козак
Корний Чуб, и козак Касьян
Свербыгуз. Ни одному из них и
в ум не приходило, что у него
есть соперник»
подсказк
а
проверка
Солоха Узнай героя
      «…был богобоязливый человек
и писал часто образа святых, и
теперь еще можно найти в
Т... церкве его евангелиста Луку.
Но торжеством его искусства
была одна картина,
намалеванная на церковной
стене в правом притворе в
которой изобразил он святого
Петра»
подсказка

проверка
          Вакула

     «Этот …был точно когдато
запорожцем; но выгнали его,
или он сам убежал из
Запорожья, этого никто не
знал. Давно уже, лет десять, а
может и пятнадцать, как он
жил в Диканьке, ничего не
работал, спал три четверти дня,
ел за шестерых косарей и
выпивал за одним разом почти
по целому ведру»
проверка

                        Пузатый Пацюк Выбери правильный ответ
 „Что за дьявол! Смотри! смотри, Панас!..“
„Что?“ произнес кум и поднял свою голову также вверх.
„Как что? … нет“.
„Что за пропасть? В самом деле нет …“.
„Тото что нет“, выговорил Чуб с некоторою досадою
на неизменное равнодушие кума: „тебе, небось, и нужды нет“.
„А что мне делать!“ Что пропало?

Туча
Месяц
Ведьма
Шляпа Выбери правильный ответ

     Чёрт, задумав украсть месяц, перекидывает его из одной руки в
другую, как мужик, доставший голыми руками огонь для своей
люльки. «Люлька»это
Колыбелька
Кружка
Трубка
Свечка Выбери правильный ответ

     «Робко следовал за ними кузнец, опасаясь на каждом шагу
поскользнуться на паркете. Прошли три залы, кузнец всё еще не
переставал удивляться» Что больше всего поразило Вакулу в
царском дворце?
Архитектура
Картины
Наряды
придворных
Медная ручка «Тарас Бульба»
Узнай героя
     «…весь погрузился в
     «Ему, казалось, был на роду
написан битвенный путь и
трудное знанье вершить ратные
дела. …он в один мигмог
вымерить всю опасность, тут
же мог найти средства,…как
уклониться от неё,… чтобы
верней преодолеть её»
подсказк
а

проверка

           Остап
очаровательную музыку пуль и
мечей. Он не знал, что такое
значит обдумывать, или
рассчитывать…свои и чужие
силы. Бешеную негу и упоенье
он видел в битве: …в глазах всё
мелькает и мешается, летят
головы, а он несётся, как
пьяный, в свисте пуль…»
подсказк
а
проверка
Андрий Выбери правильный ответ

     « Э, да ты мазунчик, как я вижу! говорил Бульба. Не слушай, сынку,
матери: она баба, она ничего не знает»
      Кто такой мазунчик?
Трусливый человек
Красивый человек
Избалованный
сынок
Глупый человек Выбери правильный ответ

     «Стойте, стойте! Дайте мне разглядеть вас хорошенько,  продолжал
он, поворачивая их, какие же длинные…свитки! Экие свитки!»
     Что такое свитки?
Кудри
Усы
Верхняя  одежда
Высокие сапоги Выбери правильный ответ

      «…чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, всё то
пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию…было
зелёною, девственною пустынею…Чёрт вас возьми,…,как вы хороши!»
     Что имеет в виду автор?
Небо
Земля
Природа
Степь Выбери правильный ответ
   «…и навесил он еще ниже на очи свои хмурые, исчернабелые брови,
подобные кустам, выросшим по  высокому темени горы, которых
верхушки вплоть занес иглистый северный иней». О ком говорит
автор?
Мосий Шило
Степан Гуска
Тарас Бульба
Кукубенко «Ревизор»
Узнай героя
     «Уже постаревший на службе и
     «Человек, прочитавший пять
очень неглупый посвоему
человек. Хотя и взяточник, но
ведёт себя очень солидно;
довольно серьёзен; говорит ни
громко, ни тихо, ни много, ни
мало. Его каждое слово
значительно»
подсказк
а

проверка
         Городничий
или шесть книг, и потому
несколько вольнодумен.
Охотник большой на догадки, и
потому каждому слову своему
даёт вес. Говорит басом. С
продолговатой развязкой,
хрипом и сапом»
подсказк
а
проверка
Ляпкин
Тяпкин Узнай героя
    «Тоненький, худенький;
несколько приглуповат и, как
говорят, без царя в голове,
один из тех людей, которых в
канцелярии называют
пустейшими. Речь его
отрывиста, и слова вылетают из
уст его совершенно
неожиданно»
подсказк
а

проверка

Хлестаков
     «Говорит серьёзно, смотрит
несколько вниз, любит самому
себе читать нравоучения…
Голос его всегда ровен. В
разговоре… принимает суровое
и даже грубое выражение»
подсказк
а
проверка

Осип Выбери правильный ответ

     «Кроме того, дурно, что у вас высушивается в самом присутствии
всякая дрянь и над самым шкапом с бумагами охотничий арапник» Что
такое арапник?
Шапка
Холодное оружие
Ременной кнут
Сумка со стрелами Выбери правильный ответ

    «Цветное!... Право, говоришь лишь бы только наперекор. Оно тебе
будет гораздо лучше, потому что я хочу надеть палевое, я очень
люблю палевое» Палевый  это какой цвет?
Бледно розовый
Бледножёлтый
Бледно голубой
Бледно зелёный Выбери правильный ответ

     «…сегодня всю ночь снились какие то две необыкновенные… Право,
этаких я никогда не видывал: чёрные, неестественной величины!
Пришли, понюхали и пошли прочь» Кто приснился городничему?

Мыши
Собаки
Кошки
Крысы Молодцы! Источники:
1.Литературные викторины. 58 классы.Издательство «УчительАСТ»    2.
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fkinderlibrary.files.wordpress.com%2F2010%2F03%2F487.jpg&uinfo=sw1280sh1024ww1263wh89
 http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fm.ruvr.ru%2F984%2F628%2F1233%2Fgogol3.jpg&uinfo=sw1280sh1024ww1263wh899pd1wp
    http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2F900igr.net%2Fdatai%2Fliteratura%2FTarasBulbaGogol%2F0012004Ostap.jpg&uinfo=sw1280sh102
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fcdn5.img22.rian.ru%2Fimages%2F16497%2F91%2F164979191.jpg&uinfo=sw1280sh1024ww1263
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fs018.radikal.ru%2Fi524%2F1201%2Fef%2F0c63b1697910.jpg&uinfo=sw1280sh1024ww1263wh89
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F4%2F80%2F339%2F80339815_gog5.jpg&uinfo=s
 http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.pravoslavie.ru%2Fsas%2Fimage%2F101071%2F107175.p.jpg&uinfo=sw1280sh1024ww1263

file_name: Презентация. ppt.ppt

description: Выбрать произведение

description: Молодцы!

intro: Данная презентация содержит материал для проведения контроля знаний по творчеству Н.В. Гоголя. Тест- викторина для обучающихся 8 класса. Тест проверяет знания по рём произведениям Гоголя: "Ночь перед Рождеством", "Тарас Бульба", "Ревизор". По каждому произведению предлагается по 5 вопросов на знание текста.Презентация по литературе. Тест- викторина по творчеству Н.В. Гоголя. 8 класс.


extracted_text:
Сердечный цикл.
ТеплищеваО.В. учитель биологии  МБОУ
«Лицей № 159» г.Казань. Сердце  мышечный орган, обеспечивающий
посредством повторных ритмичных сокращений
ток крови по кровеносным сосудам.
 Оно присутствует у всех живых организмов с
развитой кровеносной системой, включая всех
представителей позвоночных, в том числе
и человека. Сердце человека, сокращаясь в среднем 72 раза в
минуту, на протяжении 66 лет совершит около 2,5
миллиардов сердечных циклов.
Масса сердца у человека зависит от пола и обычно
достигает 250—300 граммов у женщин и 300—350
граммов у мужчин. Сердце расположено посередине между двух лёгких
и на несколько сантиметров отклонено влево к
левому лёгкому. Миокард  название мышечного среднего
слоя сердца, составляющего основную часть его
массы. В состав клеток сердца (кардиомиоцитов) входят и
так называемые атипичные кардиомиоциты,
которые подобно электрическому скату спонтанно
вырабатывают электрические импульсы
возбуждения, а они в свою очередь способствуют
сокращению сердечной мышцы. Нарушение данного
свойс свойства приводит, чаще всего, к остановке
кровообращения и без оказания своевременной
помощи является летальной. способность
сердца
сокращаться  без  внешних
Автоматизм  –
раздражений под влиянием импульсов, возникающих в нем самом.
Автоматизм  сердечной  мышцы  обеспечивает  порядок  фаз  сердечного
цикла.
Автоматически  работающее  сердце  создает  слабые  биоэлектрические
сигналы,  которые  проводятся  по  всему  телу.  Эти  регистрируемые  от
кожи  рук  и  ног,  и  от  поверхности  грудной  клетки  сигналы  называются
электрокардиограммой.
Электрокардиограмма  (ЭКГ)  –  графическая  запись
электрических потенциалов, сопровождающих работу
сердца,  на  движущейся  бумажной  ленте.  ЭКГ
записывается  с  помощью  специального  прибора  —
электрокардиографа.  При  помощи  ЭКГ  можно
диагностировать различные заболевания сердца. В сердце человека есть определенные проводящие
пути, которые обеспечивают проведение
электрического заряда по сердечной мышце не
хаотично, а направленно, в определенной
последовательности, от предсердий к желудочкам.
При нарушении в проводящей системе сердца
выявляются различного рода аритмии, блокады и
прочие нарушения ритма, которые требуют
медицинского терапевтического, а иногда и
хирургического вмешательства. Основная масса клеток системы сердца состоит из
типичных (рабочих) клеток, которые обеспечивают
сокращение сердца. Механизм сравним с работой
других мышц (бицепс, трицепс, мышца радужки
глаза), так в мышцу поступает сигнал из атипичных
кардиомиоцитов, после чего они сокращаются. При
нарушении сократимости сердечной мышцы чаще
всего наблюдаются различного рода отеки (легких,
нижних конечностей, рук, всей поверхности тела),
которые образуются изза сердечной
недостаточности. Это способность, благодаря особому
гистологическому (клеточному) строению,
сохранять свою форму во все фазы сердечного
цикла. (Сокращение сердца — систола, расслабление
— диастола). Все вышеописанные свойства делают
возможной сложнейшую, и, пожалуй, самую важную
функцию — насосную. Насосная функция
обеспечивает правильное, своевременное и
полноценное продвижение крови по сосудам
организма, без данного свойства, жизнедеятельность
организма (без помощи медицинской техники)
невозможна. Эндокринная функция сердечной и сосудистой системы
обеспечивается секреторными кардиомиоцитами, которые
встречаются преимущественно в ушках сердца и правом
предсердии. Секреторные клетки вырабатывают предсердный
натрийуретический гормон (ПНГ). Выработка данного
гормона происходит при перегрузке и перерастяжении мышцы
правого предсердия. Для чего же это делается? Ответ лежит в
свойствах данного гормона. ПНГ главным образом действует
на почки, стимулируя диурез, также под действием ПНГ
происходит расширение сосудов и снижение артериального
давления, что в купе с повышением диуреза вызывает
уменьшение лишней жидкости в организме и снижает нагрузку
на правое предсердие, как следствие выработка ПНГ
уменьшается. ее
Серд чный цикл — понятие, отражающее последовательность
процессов, происходящих за одно сокращение сердца и его
последующее расслабление. Каждый цикл включает в себя три
большие стадии: систола предсердий, систола желудочков
и диастола. Термин систола означает сокращение мышцы.
Выделяют электрическую систолу — электрическую активность,
которая стимулирует миокард и вызывает механическую
систолу — сокращение сердечной мышцы и уменьшение
сердечных камер в объёме. Термин диастола означает
расслабление мышцы. Во время сердечного цикла происходит
повышение и снижение давления крови, соответственно высокое
давление в момент систолы желудочков
называется систолическим, а низкое во время их
диастолы — диастолическим. Частота повторения сердечного
цикла называется частотой сердечных сокращений, её
задаёт водитель ритма сердца. 1. Сокращение (систола)
2. Сокращение (систола)
предсердий
Длится около 0.1 с.
Желудочки
расслаблены,
створчатые клапаны открыты,
полулунные – закрыты. Кровь
из  предсердий  поступает  в
желудочки.
желудочков
Длится около 0.3 с.
Предсердия
расслаблены,
створчатые  клапаны  закрыты,
полулунные  клапаны  открыты.
Кровь
желудочков
поступает в легочную артерию
и аорту.
из
3. Пауза. Расслабление
предсердий и желудочков
(диастола)
Длится около 0.4 с.
Створчатые клапаны открыты,
полулунные  закрыты.  Кровь
из вен попадает в предсердие
и
в
желудочки.
частично
стекает
Оптимальный режим работы сердца:
предсердия работают 0.1 с и отдыхают 0.7 с, а желудочки работают 0.3 с и
отдыхают 0.5 с. Заполните таблицу:
Сердечный цикл
-
Продолжи
тельность
фаз (с)
Состояние
клапанов
Движение крови
0.1
0.3
0.4
Створчатые открыты,
полулунные закрыты
предсердия
желудочки
Створчатые закрыты,
полулунные открыты
желудочки
артерии
Створчатые открыты,
полулунные закрыты
вены
предсердия
желудочки
сердечного
Фазы
цикла
Сокращение
предсердий
(систола)
Сокращение
желудочков
(систола)
Пауза.
е
и
Расслаблени
предсердий
желудочков
(диастола) Нервная регуляция
Симпатическая нервная система
Парасимпатическая нервная система
усиливает работу сердца
ослабляет работу сердца
Гуморальная  регуляция  активности  сердца  обеспечивается  веществами,
циркулирующими в крови
Гуморальная регуляция
Усиливают работу сердца
гормоны надпочечников
(адреналин, норадреналин);
ионы кальция
Тормозят работу сердца
ацетилхолин;
ионы калия;
Нервная  и  гуморальная  регуляция  –  единый  механизм  регуляции  работы  сердца.
Изменяется интенсивность работы сердца, частота и сила сердечных сокращений под
влиянием  импульсов  ЦНС  и  поступающих  с  кровью  биологически  активных  веществ.
При этом последовательность фаз сердечного цикла не меняется.

file_name: Презентация по теме Строение сердца. Сердечный цикл.ppt

intro:
В данной презентации разбираются следующие вопросы:
1.Строение сердца человека
1.1 Клапаны сердца
2) Автоматия сердца
3) Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца человека
Сердце - мышечный орган, обеспечивающий посредством повторных ритмичных сокращений ток крови по кровеносным сосудам. Оно присутствует у всех живых организмов с развитой кровеносной системой, включая всех представителей позвоночных, в том числе и человека.

title: Презентация по биологии по теме: Строение сердца 8  класс


extracted_text:
"Простые и
составные
предлоги". Спишите предложение, вставляя
пропущенные буквы и знаки
препинания:
• Пр..рода пр..чудливо
пр..образившаяся весной с
нетерпением ждет пр..лета птиц
ра..тапливая снежные глыбы
своим теплым дыханием. Самопроверка
• ПрИрода, прИчудливо
прЕобразившаяся весной, с
нетерпением ждет прИлета птиц,
растапливая снежные глыбы
своим теплым дыханием. 1. В течение всего дня шел дождь.
2. В заключение вечера был концерт.
3. Река в течении своем делает много поворотов.
4. В продолжение повести мы узнали о судьбе героев.
5. Изза болезни я не мог посещать школу.
6. Говорил тихо, несмотря на друзей.
7. Я хотел поговорить с вами насчет квартиры.
8. Подложили цепи под колеса вместо тормозов.
9. Прилагательное согласуется с существительным в роде.
10.В отличие от одноклассников он не собирался в институт.
11.Над морем становится попрежнему тихо.
12.Антон приехал к нам из города. Выписать  словосочетания из текста:
 с простыми и  составными
предлогами.
• Идет март. Все чаще в течение целого
дня светит солнце. По мере
повышения температуры воздуха снег
темнеет, оседает и тает.
Почти неслышной и невиданной
жизнью живет в эту пору едва
пробудившийся лес. Прозрачно и
чисто небо с высокими легкими
облаками. Во время массового таяния
снегов начинается половодье. • Чудесный выдался денек, А я учу
предлоги... Я должен твердо знать
урок: У нас учитель строгий! И я
шепчу, закрыв глаза, Скрестив под
стулом ноги: «Что значит – «по»? «Что
значит – «за»? И «за», и «по» –
предлоги...» А хорошо бы – ЗА порог И
– мчаться ПО дороге!.. Какой бы
выдумать предлог, Чтоб не учить
предлоги?

file_name: простые и составные предлоги.ppt

description:
"Простые и
составные
предлоги".

intro: Презентация предназначена для изучения темы «Простые и составные предлоги». Содержит материал для повторения орфографии. Прежде чем перейти к изучению новой темы ученикам предлагается восстановить схему деления предлогов на группы по происхождению и значению. Содержит теоретический и практический материал по теме.

title: Презентация "Простые и составные предлоги"


extracted_text:
Повторение.
Орфография •орфография – это
раздел языкознания,
изучающий правила
написания слов. • Д..ждливый, к..лонна,
оч..рование
• Г..родской, неув..даемая,
б..лконный
• Фак..л, стр..ла, м..ряк Орфограмма
«БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
В КОРНЕ СЛОВА» • Пр..красный город
• Пр..морский пейзаж
• Пр..скверная погода
• Старое пр..дание
• Пр..открыть окна 1. приближение
  прилететь
2. присоединение
пришить
3. = около, близко
пришкольный
4. неполнота действия
присесть
1. = пере
         преграда
                     прервать
2. = очень
     превкусный
              преувеличить

превозносить

5. доведение действия
до конца    приручить,
приучить
6. движение сверху вниз
      придавить, прижать Орфограмма
«ПРИСТАВКИ ПРИ- И
ПРЕ-» Подберите синонимы
• Неряшливый человек
• Грубый, невоспитанный человек
• Малообразованный человек
• Не населенный людьми, нежилой
• Не такой как все, не похожий на
обычное или привычное
• Питать ненависть к кому-чему-н;
испытывать неприязнь или
отвращение Орфограмма
«ПРИСТАВКА И ЧАСТИЦА
НЕ» • Не с глаголами пишется раздельно
• Не заметил, не заметив, не был, не мог
• Слитно, если слово не употребляется
• Невзлюбить,  недоумевать,
• Неволить,      неистовствовать,
неймётся
без не
• Ненавидеть,  негодовать,
нездоровится, прилагательными и наречиями
на –о,  -е
• Раздельно
• Есть противопоставление с союзом а
• Не правда, а ложь
• Не добрый, а злой
• Не далеко, а близко
• Есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько,
Правописание не с
существительными,
никогда (слова с ни)
• Она далеко не красавица
• Вовсе не интересный
• Ничуть не знакомый текст
• Никому не Правописание не с
существительными,
прилагательными и наречиями
на –о,  -е
• Слитно
• слово не употребляется без не
• Невежа      Невзрачный         Нелепо
• Можно заменить синонимом
• Это неправда = (ложь)
• Неинтересный рассказ (скучный)
• Негромко читал (тихо)
• Рассказ неинтересен (кр. прил.)
• Человек несчастлив

file_name: повторение орфографии.ppt

description:
Повторение.
Орфография

description:
Орфограмма
«ПРИСТАВКИ ПРИ- И
ПРЕ-»

description:
Орфограмма
«ПРИСТАВКА И ЧАСТИЦА
НЕ»

intro: Презентация предназначена для повторения орфографии в конце года в 5 классе. Содержит материал по следующим орфограммам: «Безударная гласная в корне», «Правописание приставок пре- и при», «Приставка и частица НЕ». Материал представлен таким образом, что ученикам на основе практической работы нужно вспомнить изученную орфограмму.

title: Презентация "Повторение орфографии"


extracted_text:
ENGLISH – – RUSSIAN
RUSSIAN
ENGLISH
VOCABULARY
VOCABULARY
АНГЛО-РУССКИЙ УЧЕБНЫЙ
СЛОВАРЬ
Иванова Н.И. Т . Ю .
« А н г л и й с к и й   я з ы к   д л я
  П о л я к о в а
д и а л о г а   с   к о м п ь ю т е р о м »  AA
 BB
 CC
 DD
 EE
 FF
 GG
 HH
 II
 JJ
 KK
 LL
 MM
 NN
 OO
 PP
 QQ
 RR
 SS
 TT
 UU
 VV
 WW
 XX
 YY
 ZZ

file_name: Словарь компьютерных слов.pps

intro:
ENGLISH – RUSSIAN VOCABULARY. АНГЛО-РУССКИЙ УЧЕБНЫЙ СЛОВАРЬ.
По книге Т.Ю. Полякова «Английский язык для диалога с компьютером».
В учебный словарь вошли основные английские слова, включая название команд и клавиш, как в полной, так и сокращенной форме. Слова расположены в алфавитном порядке.Демонстрация PowerPoint

title: Презентация "Английский язык для диалога с компьютером" (5-11 класс, информатика)


extracted_text:
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ
СРЕДЫ И ЗДОРОВЬЕ
ЧЕЛОВЕКА

Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА Одним из последствий деятельности человека на Земле
является загрязнение окружающей среды. Заводской дым, выхлопы
автомобилей, опасные выбросы при пожарах — все это отравляет
воздух. В моря, реки и озера с заводов и ферм постоянно сливаются
опасные для жизни человека и животных химикаты. Земля загрязнена
свалками, ядерными отходами и прочим мусором нашей цивилизации. Больше всего воздух отравляют автомобильные выхлопы, выбросы в атмосферу из труб
фабрик и электростанций, пожары. В частности, при сжигании нефти, газа и угля в атмосферу
Загрязнение воздуха
попадает так много углекислого газа, что Земля скоро быстро начнет нагреваться изза
парникового эффекта. Глобальное потепление может растопить так много полярного льда, что
уровень Мирового океана поднимется на 1 м. Загрязнение почвы
       Огромные площади поверхности Земли загрязнены отходами
жизнедеятельности человека. Многие из отходов токсичны, опасны
для жизни животных и человека. Ученые подсчитали, что за год
один городской житель выбрасывает одну тонну мусора! Сегодня
все труднее найти место для хранения даже такого не очень
опасного мусора, как пластмасса. Загрязнение воды
      В мире осталось немного рек, которые не были бы загрязнены продуктами
жизнедеятельности человека. Со сточными водами в реки попадают удобрения
и пестициды с сельскохозяйственных земель. А также в них попадают воды из
канализации и дренажных канав. Некоторые заводы сливают в реки и озера
потоки грязной воды. Загрязнение вод рек и озер нитратными удобрениями
растет на планете практически каждую неделю. К сожалению, даже в том
случае, если запретить использовать нитратные удобрения уже завтра,
ситуация будет ухудшаться. Нитраты медленно, уже в течение многих лет,
просачиваются через землю в русла рек или озер. Грязные сточные воды и
удобрения попадают в озера и водохранилища и вызывают стремительный
рост тины — водорослей, которые душат речную фауну и флору. От проблемы загрязнения окружающей среды страдают в
основном страны третьего мира, но эти проблемы скоро
коснутся и развитых государств. Грязные реки, воздух которым
невозможно дышать, горы мусора — все это создали люди! Как разрешить ситуацию?
надо быть не безразличным к проблеме.
воспитывать как в себе, так и в других чувство и понимание того, что мы живем не
раздельно с природой, а вместе с ней
объединиться с единомышленниками и вместе охранять леса, моря, реки от вырубки,
уничтожения и загрязнения (действовать можно в рамках целого государства)
ограничить вредные выбросы в атмосферу и не только; технологии позволяют это
сделать, но важно, чтобы люди осознали и увидели необходимость пересесть на более
экологичные виды транспорта. Следовательно, нужно пояснять, что это действительно
необходимо, так как здоровье каждого человека страдает, не говоря о будущих
поколениях детей, внуков.

file_name: 11-1 ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ.pptx

intro: Одним из последствий деятельности человека на Земле является загрязнение окружающей среды. Заводской дым, выхлопы автомобилей, опасные выбросы при пожарах — все это отравляет воздух. В моря, реки и озера с заводов и ферм постоянно сливаются опасные для жизни человека и животных химикаты. Земля загрязнена свалками, ядерными отходами и прочим мусором нашей цивилизации.ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ". Вводный урок. (8 класс)


extracted_text:
Мастер - класс.
« Выращивание рассады
цветов» ПОДГОТОВКА К ПОСЕВУ СЕМЯН
ЦВЕТОВ НА РАССАДУ ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ НАПЕЧАТАНО НА ПАКЕТИКЕ С СЕМЕНАМИ.
 1.Производитель.
2. Наименование культуры и
сорта в соответствии с
Госреестром.
3. Краткое описание вида (сорта)
4. Обозначение стандарта или
технических условий на
сортовые качества и
всхожесть семян.
5. Номер партии.
6. Срок годности.
7. Масса семян (в граммах) или
количество в штуках.
8.Маркировка F1. УСТОЙЧИВОСТЬ СОРТОВ И
ГИБРИДОВ К НЕКОТОРЫМ
ЗАБОЛЕВАНИЯМ
ОБОЗНАЧАЮТСЯ ЛАТИНСКИМИ
БУКВАМИ.
таинственные
знаки и
сочетания из
букв
 Устойчивость к альтернариозу (сухой
пятнистости) обозначается буквой A,
кладоспориозу (бурая пятнистость
листьев) – C,
фузариозному увяданию – F,
поражению нематодой – N,
фитофторозу – P,
вирусу табачной мозаики – Tm,
вертициллезному увяданию – V.
 Бывает, что на пакетиках приводится
не одно, а несколько обозначений.
 Например, если написано TmFC, то это
означает, что данный сорт или гибрид
устойчив к вирусу табачной мозаики, к
фузариозному увяданию и к бурой
пятнистости листьев. ПОДГОТОВКА СЕМЯН К ПОСЕВУ
 рекомендуют подготавливать семена к
посадке. От различных болезней
желательно на 10 – 12 часов замочить
выбранный материал в слабом растворе
перманганата калия. ПОДГОТОВКА ПОЧВЫ К ПОСЕВУ ЦВЕТОВ
лучше приготовить
землю
самостоятельно.
Для этого
необходимо
смешать:
 1 часть песка;
 2 части компоста;
 2 части дерновой
почвы;
 3 части торфа. ПОДГОТОВКА ЕМКОСТЕЙ ДЛЯ ВЫРАЩИВАНИЯ ЦВЕТОЧНОЙ
РАССАДЫ
 Кассета для
рассады
 минипарник;
 посадочные

контейнеры
     таблетки ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
ТЕХНОЛОГИИ ПОСЕВА СЕМЯН
СУЩЕСТВУЕТ ДВА СПОСОБА
ПОСАДКИ СЕМЯН .
1 ВАРИАНТ: СУХИЕ СЕМЕНА
1. Беру
заранее
приготовленный
горшочек
почвогрунтом.
с
2. Сделаю  углубление  в
грунте  и  опускаю  в
него семечко. 3. Семена слегка
присыпьте грунтом.
4. Посеянные семена обильно
полейте водой комнатной
температуры. 5. Через 56 дней когда
семена проросли и появились
две семядоли, выньте их по
одному и пересадите в
отдельные емкости.
6. В течении последующих 4
7 дней температура воздуха
должна быть днем 12150С,
ночью 6100С. 2 ВАРИАНТ: ПРОРОСШИЕ СЕМЕНА.
 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ ВЫСАДКИ СЕМЯН :
1. Семена готовы к посадке
 дольше проращивать
нельзя: чем длиннее
проростки, тем труднее
сажать их в землю. 2 ВАРИАНТ: ПРОРОСШИЕ
СЕМЕНА.
 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
ТЕХНОЛОГИИ ВЫСАДКИ СЕМЯН
2. Сделайте в почве
небольшие углубления и
пинцетом перенесите в
них пророщенные семена,
не обламывая ростки. УХОД ЗА ПОСАДКАМИ
 Первую подкормку растений
необходимо выполнить через 2 – 3
недели после посева и далее с
аналогичной периодичностью.
  постоянно следить за появлением
признаков заболеваемости рассады.
Наиболее опасна для нее «черная
ножка». 2 ВАРИАНТ: ПРОРОСШИЕ
СЕМЕНА.
 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
ТЕХНОЛОГИИ ВЫСАДКИ СЕМЯН
4. Когда семена
проросли и появились
две семядоли, выньте
их по одному и
пересадите в отдельные
емкости. УХОД ЗА ПОСАДКАМИ
 Признаками заболевания
рассады «черной ножкой»
являются:
 Изменения цвета прикорневого
листьев.
ростка на бурый;
 Истончение стебля растения;
 Резкое уменьшение яркого окраса УХОД ЗА ПОСАДКАМИ
 В случае обнаружения первых
признаков заболевания:
 Обработать землю и растения
раствором фундазола.
 Немедленно удалить заразные
растения из контейнера;
 Добавить в емкость с рассадой
сухого песка и извести; УХОД ЗА ПОСАДКАМИ
мучнистая роса.
Растения, подвергшиеся
заболеванию:
Отличаются искривлением стебля;
Появлением на листочках белого
налета;
Опадением листьев.

file_name: мастер -класс.pptx

intro:
В данной презентации  разбираются следующие вопросы:
Какие цветы выращивают через рассаду Основные правила выращивания Выбор семян Определяемся с емкостью для посадки Подготовка почвы Обработка посадочного материала Выбор места для выращивания Посев цветов на рассаду Уход за растениями Когда пересаживать рассаду.Самой главной, наиболее значимой ошибкой при выращивании рассады является покупка некачественных, испорченных семян — ведь именно от их качества будет зависеть конечный результат

title: Презентация по биологии по теме Выращивание растений (6 класс.биология)


extracted_text:
Родительско
Родительско
е собрание
е собрание
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Смирнова Н. В.
Смирнова Н. В. Тема: «Наши
Тема: «Наши
трудные дети».
трудные дети». «К воспитанию детей
«К воспитанию детей
следовало бы
следовало бы
относиться как к
относиться как к
самой важной из
самой важной из
земных профессий».
земных профессий». Цели:
Цели:
 Обсуждение проблемы воспитания в
Обсуждение проблемы воспитания в
семье трудного ребенка.
семье трудного ребенка.
 Познакомить родителей с причинами,
Познакомить родителей с причинами,
которые приводят к «плохому»
которые приводят к «плохому»
поведению детей.
поведению детей.
 Развивать у родителей умения  поиска
Развивать у родителей умения  поиска
выхода из трудных ситуаций общения с
выхода из трудных ситуаций общения с
такими детьми.
такими детьми. Задачи:
Задачи:
 Решение проблемы семейного
Решение проблемы семейного
воспитания.
воспитания.
 Оказать помощь родителям.
Оказать помощь родителям. Участники собрания:
Участники собрания:
 Классный
Классный
руководитель
руководитель
 Родители
Родители
 Школьный
Школьный
психолог
психолог Вступительное слово.
Вступительное слово. Причины плохого поведения:
Причины плохого поведения:
Борьба
 за
 внимание.
Борьба за
 само
утверж
дение,
за власть.
Желание
мщения.
Низкая
 само
оценка Истина на
Истина на
поверхности.
поверхности.
Проблемы в
Проблемы в
истины и тогда в душе
истины и тогда в душе
детей, их трудности в
детей, их трудности в
поведении наших
поведении наших
нас самих. Надо
нас самих. Надо
посмотреть на
посмотреть на
проблему глазами
проблему глазами
воцарится мир и
воцарится мир и
душевный покой.
душевный покой. Скажите это ребенку:
Я люблю тебя.
 Мы рядом.
Мы вместе и все
преодолеем. Памятки для родителей.
Памятки для родителей. Посещаемость родительских
Посещаемость родительских
собраний.
собраний. Решение родительского
Решение родительского
собрания.
собрания. Поведение, направленное на привлечение
Поведение, направленное на привлечение
внимания.
внимания.
Поведение
Поведение
ребенка.
ребенка.
Причины
Причины
поведения.
поведения.
Положительные
Положительные
стороны
стороны
поведения.
поведения.
Принципы
Принципы
профилактики.
профилактики.
Может быть как активен,
Может быть как активен,
так и пассивен.
так и пассивен.
Взрослые больше внимания
Взрослые больше внимания
уделяют детям, которые
уделяют детям, которые
ведут себя плохо…
ведут себя плохо…
Взаимоотношения с
Взаимоотношения с
окружающими,
окружающими,
сотрудничество.
сотрудничество.
Больше внимания уделять
Больше внимания уделять
хорошему поведению.
хорошему поведению.
Учить детей просить.
Учить детей просить.

file_name: род собр наши трудные дети.ppt

intro: Детям порой свойственны шалости и баловство. Но если для одних такое поведение – это редкость, то есть дети, которые, скорее редко ведут себя хорошо и очень часто балуются, что приносит много беспокойства родителям, которые зачастую сами являются провокаторами детского непослушания. Вот 7 основных причин плохого поведения ребенка.

классное руководство

group: Педагогика

title: аспекты "плохого" поведения детей


extracted_text:
окружающей среды
окружающей среды
Загрязнение
Загрязнение
    и здоровье
    и здоровье
человека
человека
Преподаватель – организатор ОБЖ
Преподаватель – организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.
Дегтярёв А.И. Вопросы
Вопросы
• 1. Как влияет жизнедеятельность
1. Как влияет жизнедеятельность
человека на окружающую
человека на окружающую
природную среду.
природную среду.
• 2. Какие факторы определяют
2. Какие факторы определяют
экологическую обстановку
экологическую обстановку
 в нашем городе.
 в нашем городе.
• 3. Как влияет на здоровье
3. Как влияет на здоровье
человека загрязнение атмосферы,
человека загрязнение атмосферы,
почв, природных вод?
почв, природных вод? Вопросы
Вопросы
•4. Почему так остро
4. Почему так остро
        в настоящее время встал
        в настоящее время встал
вопрос по защите окружающей
вопрос по защите окружающей
природной среды?
природной среды?
•5. Какие качества человека
5. Какие качества человека
характеризуют его общий
характеризуют его общий
уровень культуры в области
уровень культуры в области
экологической безопасности?
экологической безопасности? Природная среда
Природная среда
• Это совокупность объектов
Это совокупность объектов
   и систем материального мира
   и систем материального мира
              в естественном
              в естественном
состоянии в их естественном
состоянии в их естественном
состоянии.
состоянии.
• Биосфера
Биосфера -  оболочка Земли,
-  оболочка Земли,
состав, строение, энергетика
состав, строение, энергетика
которой определяются
которой определяются
совокупной деятельностью
совокупной деятельностью
живых организмов.
живых организмов. Отличие живого
Отличие живого
вещества
вещества
• Способ использования энергии.
Способ использования энергии.
• Неживые рассеивают.
Неживые рассеивают.
• Живые - улавливают солнечный
Живые - улавливают солнечный
свет, удерживают в виде энергии
свет, удерживают в виде энергии
химических связей органических
химических связей органических
веществ. Трансформируют
веществ. Трансформируют
      в механическую,
      в механическую,
электрическую, тепловую.
электрическую, тепловую. Воздействие человека на
Воздействие человека на
природу.
природу.
•Загрязнение атмосферы,
Загрязнение атмосферы,
природных вод, почвы
природных вод, почвы
отрицательно
отрицательно
сказывается на здоровье
сказывается на здоровье
человека.
человека.
•98% ресурсов идет в
98% ресурсов идет в
отходы.
отходы. Загрязнение атмосферы
Загрязнение атмосферы
•Предельно допустимая
Предельно допустимая
концентрация- это гигиенический
это гигиенический
концентрация-
критерий при оценке санитарного
критерий при оценке санитарного
состояния окружающей среды.
состояния окружающей среды.
(воздух, водоемы, почва).
(воздух, водоемы, почва).
•ПДК установлены в РФ для
ПДК установлены в РФ для
каждого вредного вещества.
каждого вредного вещества. Источники загрязнения
Источники загрязнения
атмосферы
атмосферы
• Предприятия топливно-
Предприятия топливно-
энергетического комплекса
энергетического комплекса
• Транспорт
Транспорт
• Промышленные предприятия
Промышленные предприятия
• Газообразные примеси- оксиды
Газообразные примеси- оксиды
углерода, азота, серы,
углерода, азота, серы,
углеводороды.
углеводороды.
• Взвешенные частицы - пыль
Взвешенные частицы - пыль
естественная и искусственная( зола,
естественная и искусственная( зола,
сажа)
сажа)
• Тяжелые металлы - свинец, кадмий,
Тяжелые металлы - свинец, кадмий,
медь, никель, ванадий, цинк, хром.
медь, никель, ванадий, цинк, хром. Загрязнение почв
Загрязнение почв
• Металлы и их соединения,
Металлы и их соединения,
радиоактивные элементы,
радиоактивные элементы,
удобрения, пестициды в сельском
удобрения, пестициды в сельском
хозяйстве.
хозяйстве.
• Опасные загрязнители почвы - ртуть,
Опасные загрязнители почвы - ртуть,
свинец и их соединения.
свинец и их соединения.
• Ртуть при применении пестицидов
Ртуть при применении пестицидов
для обеззараживания семян, отходы
для обеззараживания семян, отходы
целлюлозно-бумажной
целлюлозно-бумажной
промышленности, ртутные электроды
промышленности, ртутные электроды
 в производстве соды и хлора.
 в производстве соды и хлора. Загрязнение свинцом
Загрязнение свинцом
• Наиболее опасно и носит
Наиболее опасно и носит
массовый характер (добавки в
массовый характер (добавки в
бензин)
бензин)
• Радиоактивные элементы:
Радиоактивные элементы:
 при выпадении осадков после
 при выпадении осадков после
атомных взрывов.
атомных взрывов.
• При удалении твердых и жидких
При удалении твердых и жидких
радиоактивных отходов
радиоактивных отходов
предприятий и научно-
предприятий и научно-
исследовательских лабораторий.
исследовательских лабораторий. Радиоактивные
Радиоактивные
элементы
элементы
•Из почвы в растения,
Из почвы в растения,
животных и человека.
животных и человека.
•Стронций-90 - в костях и
Стронций-90 - в костях и
зубах
зубах
•Цезий-137 - в мышцах
Цезий-137 - в мышцах
•Йод-131 - в щитовидной
Йод-131 - в щитовидной
железе.
железе. Загрязнение вод
Загрязнение вод
• Поверхностные загрязняются
Поверхностные загрязняются
нефтью и нефтепродуктами
нефтью и нефтепродуктами
при транспортировке, добыче,
при транспортировке, добыче,
переработке.
переработке.
• Детергенты - синтетические
Детергенты - синтетические
моющие средства отрицательно
моющие средства отрицательно
влияют на водную среду.
влияют на водную среду.
• Пестициды, удобрения.
Пестициды, удобрения. Термическое загрязнение
Термическое загрязнение
водвод•Электростанции сбрасывают
Электростанции сбрасывают
теплую воду в ней меньше
теплую воду в ней меньше
кислорода, содержат
кислорода, содержат
токсические примеси.
токсические примеси.
•Нарушаются циклы обмена
Нарушаются циклы обмена
веществ в природе.
веществ в природе.
Глобальные изменения в
Глобальные изменения в
биосфере. Ухудшение условий
биосфере. Ухудшение условий
существования человека.
существования человека. Необходимо воспитывать
Необходимо воспитывать
качества:
качества:
•Ответственное отношение к
Ответственное отношение к
сохранению окружающей
сохранению окружающей
среды
среды
•Ответственное отношение
Ответственное отношение
              к своему здоровью
              к своему здоровью
•К обеспечению личной
К обеспечению личной
безопасности, общества
безопасности, общества
              и государства.
              и государства.

file_name: 11. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.ppt

intro:
Вопросы.
1. Как влияет жизнедеятельность человека на окружающую природную среду.
2. Какие факторы определяют экологическую обстановку в нашем городе.
3. Как влияет на здоровье человека загрязнение атмосферы, почв, природных вод?
4. Почему так остро в настоящее время встал вопрос по защите окружающей природной среды?
5. Какие качества человека характеризуют его общий уровень культуры в области экологической безопасности?
 Природная среда.
Это совокупность объектов и систем материального мира в естественном состоянии в их естественном состоянии.
Биосфера -  оболочка Земли, состав, строение, энергетика которой определяются совокупной деятельностью живых организмов.Загрязнение окружающей среды  и здоровье человека

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Загрязнение окружающей среды и здоровье человека". Урок 1 (8 класс)


extracted_text:
Детская агрессивность
Детская агрессивность
и её причины.
и её причины.
Пути коррекции поведения
Пути коррекции поведения
детей.
детей. Агрессия-действие или только намерения, имеющие
-действие или только намерения, имеющие
Агрессия
целью причинение вреда другому человеку, предмету.
целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как физически (нанесение
Агрессия может проявляться как физически (нанесение
вреда здоровью людей, порча предметов), так и словесно
вреда здоровью людей, порча предметов), так и словесно
(оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.)
(оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.)
Для чего людям агрессия?
      Для чего людям агрессия?
Причины агрессивности детей.
Причины агрессивности детей.
Средство достижения
 Средство достижения
какой-нибудь цели
какой-нибудь цели
(отнять что-либо,
(отнять что-либо,
принудить к чему-то)
принудить к чему-то)
Способ самоутверждения
 Способ самоутверждения
Защитное поведение
 Защитное поведение
Грубое, жестокое поведение
 Грубое, жестокое поведение
родителей
родителей
Когда ребёнок живёт в
 Когда ребёнок живёт в
атмосфере неприятия его,
атмосфере неприятия его,
нелюбви к нему
нелюбви к нему
Взаимоотношения со
 Взаимоотношения со
сверстниками
сверстниками
Отношения в семье
 Отношения в семье
Противоположные требования
 Противоположные требования
Непоследовательность
 Непоследовательность
родителей
родителей
Особенности биологического
 Особенности биологического
развития
развития
 СМИСМИ Что делать, если ребёнок
Что делать, если ребёнок
агрессивен в своих
агрессивен в своих
собственной речью
 речью
высказываниях (употребляет
высказываниях (употребляет
нецензурные выражения)?
нецензурные выражения)?
Объясните детям, что люди используют ругательства лишь в
 Объясните детям, что люди используют ругательства лишь в
крайнем случае, когда от отчаяния им уже не хватает сил и слов
 случае, когда от отчаяния им уже не хватает сил и слов
крайнем
Следите сами за собственной
 Следите сами за
Если ребёнок спрашивает о значении того или иного бранного
 Если ребёнок спрашивает о значении того или иного бранного
слова, не следует уходить от ответа. Постарайтесь так объяснить
слова, не следует уходить от ответа. Постарайтесь так объяснить
захотелось его
 его
ребёнку значение слова, чтобы ему самому нене  захотелось
ребёнку значение слова, чтобы ему самому
употреблять. В крайнем случае скажите, что слово настолько
употреблять. В крайнем случае скажите, что слово настолько
отвратительно, что вы не можете произнести это вслух.
отвратительно, что вы не можете произнести это вслух.
Если ребёнок интересуется, почему люди произносят такие
 Если ребёнок интересуется, почему люди произносят такие
слова, скажите, например, что так говорят люди несдержанные и
слова, скажите, например, что так говорят люди несдержанные и
невоспитанные, когда хотят обидеть или разозлить другого
, когда хотят обидеть или разозлить другого
невоспитанные
человека.
человека.
Если ребёнок поймал на «нехорошем» слове вас, имеет смысл
 Если ребёнок поймал на «нехорошем» слове вас, имеет смысл
извиниться перед ним, сказать, что вам не удалось сдержаться,
извиниться перед ним, сказать, что вам не удалось сдержаться,
вы поступили плохо. Дайте ему понять, что искренне
искренне
вы поступили плохо. Дайте ему понять, что
раскаиваетесь, и впредь, конечно, старайтесь держать себя в
раскаиваетесь, и впредь, конечно, старайтесь держать себя в
руках.
руках. Агрессия, направленная на
Агрессия, направленная на
окружающих людей.
окружающих людей.
Причины:
Причины:
желание
 желание
самоутвердиться
самоутвердиться
защита
 защита
от безысходности
 от безысходности
от несдержанности
 от несдержанности
от неуверенности в
от неуверенности в
себе и тревожности
себе и тревожности
показатель неумения
показатель неумения
вести себя,
вести себя,
отсутствия навыков
отсутствия навыков
культуры поведения,
культуры поведения,
избалованности,
избалованности,
эгоизма
эгоизма Чтобы быть успешным в
Чтобы быть успешным в
обществе, человек должен
обществе, человек должен
научиться
научиться
договариваться,
 договариваться,
уступать,
 уступать,
сдерживать свои эмоции, выражать их более
 сдерживать свои эмоции, выражать их более
приемлемым способом.
приемлемым способом.
  Это нужно развивать с раннего детства, опираясь
Это нужно развивать с раннего детства, опираясь
на реальные ситуации. Чем больше уделяется
на реальные ситуации. Чем больше уделяется
этому внимания в жизни малыша, тем легче
этому внимания в жизни малыша, тем легче
будет подростку реализовать себя в будущем.
будет подростку реализовать себя в будущем.
Ведь умение находить компромисс, уважать
умение находить компромисс, уважать
Ведь
мнение других людей – неотъемлемая
 – неотъемлемая
мнение других людей
составляющая любой профессиональной
составляющая любой профессиональной
деятельности.
деятельности. Что делать, если ребёнок
Что делать, если ребёнок
агрессивен по отношению к
агрессивен по отношению к
окружающим?
окружающим?
 Следует избегать
 Взрослым необходимо быть
Взрослым необходимо быть последовательными
последовательными в своих
 в своих
действиях по отношению к детям. Наибольшую агрессию
действиях по отношению к детям. Наибольшую агрессию
проявляют дети, которые никогда не знали, какую реакцию
проявляют дети, которые никогда не знали, какую реакцию
родителей вызовет их поведение в этот раз. Например, за один
родителей вызовет их поведение в этот раз. Например, за один
и тот же поступок ребёнок в зависимости от настроения отца
и тот же поступок ребёнок в зависимости от настроения отца
мог получить либо наказание, либо равнодушную реакцию.
мог получить либо наказание, либо равнодушную реакцию.
Следует избегать неоправданного
неоправданного применения силы и угроз.
применения силы и угроз.
Злоупотребление такими мерами воздействия на детей
Злоупотребление такими мерами воздействия на детей
формирует у них аналогичное поведение и может стать
формирует у них аналогичное поведение и может стать
причиной появления в их характере таких черт, как злоба,
причиной появления в их характере таких черт, как злоба,
жестокость и упрямство.
жестокость и упрямство.
Важно помочь ребёнку научиться владеть собой. Дети должны
 Важно помочь ребёнку научиться владеть собой. Дети должны
последствиях своих поступков. Надо дать
 своих поступков. Надо дать
знать о возможных последствиях
знать о возможных
понять ребёнку, что агрессивное поведение никогда не
понять ребёнку, что агрессивное поведение никогда не
принесёт желаемого результата. Самое главное -научить
принесёт желаемого результата. Самое главное -научить
ребёнка разряжаться, дать ему возможность использовать
ребёнка разряжаться, дать ему возможность использовать
переполняющую его энергию «в мирных целях».
переполняющую его энергию «в мирных целях». Что делать, если ребёнок
Что делать, если ребёнок
жесток по отношению к
жесток по отношению к
животным?
животным?
 Постоянно
 Обсуждайте
 Приучите
Наблюдайте за играми ребёнка. В играх дети реализуют и
 Наблюдайте за играми ребёнка. В играх дети реализуют и
показывают свои мечты, фантазии и страхи. Если вы
показывают свои мечты, фантазии и страхи. Если вы
заметили, что в ходе игры ребёнок проявляет агрессию к
заметили, что в ходе игры ребёнок проявляет агрессию к
игрушкам или домашним животным, насторожитесь
насторожитесь, ,
игрушкам или домашним животным,
постарайтесь найти причины этого.
постарайтесь найти причины этого.
Обсуждайте с ребёнком, на какого персонажа книги или
 с ребёнком, на какого персонажа книги или
мультфильма он хочет быть похож, почему тот или иной
мультфильма он хочет быть похож, почему тот или иной
герой ему нравится или наоборот.
герой ему нравится или наоборот.
Приучите ребёнка рассказывать о том, что его волнует. Пусть
 ребёнка рассказывать о том, что его волнует. Пусть
он привыкнет прямо говорить о своих чувствах: «я
он привыкнет прямо говорить о своих чувствах: «я
рассердился», «я обиделся», «я расстроился».
рассердился», «я обиделся», «я расстроился».
Ни в коем случае в порыве гнева не обзывайте
не обзывайте ребёнка. Чем
 ребёнка. Чем
больше агрессии с вашей стороны, тем больше её зародиться
больше агрессии с вашей стороны, тем больше её зародиться
в ребёнке. Тогда, не имея возможности ответить вам, дети
в ребёнке. Тогда, не имея возможности ответить вам, дети
отыграются на кошке, собаке или побьют более слабого.
отыграются на кошке, собаке или побьют более слабого.
Постоянно подавайте пример
подавайте пример гуманного поведения.
 гуманного поведения.
 Ни в коем случае в порыве гнева Правила поведения для
Правила поведения для
родителей.
родителей.
Не фиксировать внимание на агрессивном поведении
 Не фиксировать внимание на агрессивном поведении
ребёнка, самим не проявлять грубости, жестокости.
ребёнка, самим не проявлять грубости, жестокости.
Быть внимательными к ребёнку.
 Быть внимательными к ребёнку.
Чаще включать в общение тепло, доброе слово,
 Чаще включать в общение тепло, доброе слово,
ласковый взгляд.
ласковый взгляд.
Очень значимо для человека и наказание, если оно
 Очень значимо для человека и наказание, если оно
следует немедленно за проступком, объяснено
следует немедленно за проступком, объяснено
ребёнку, оно оценивает действия ребёнка, а не его
ребёнку, оно оценивает действия ребёнка, а не его
человеческие качества. Наказывая ребёнка, родители
человеческие качества. Наказывая ребёнка, родители
должны проявлять терпение, спокойствие и выдержку.
должны проявлять терпение, спокойствие и выдержку.
Правильному поведению, точнее умелому, надо учить
 Правильному поведению, точнее умелому, надо учить
ребёнка с самого раннего детства. Только добрый
ребёнка с самого раннего детства. Только добрый
пример отца и матери может дать добрые всходы!
пример отца и матери может дать добрые всходы!

file_name: Род.собр.Дет.агрессивность..ppt

intro: Агрессия-действие или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету. Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и словесно (оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.)Взрослым необходимо быть последовательными в своих действиях по отношению к детям. Наибольшую агрессию проявляют дети, которые никогда не знали, какую реакцию родителей вызовет их поведение в этот раз. Например, за один и тот же поступок ребёнок в зависимости от настроения отца мог получить либо наказание, либо равнодушную реакцию

title: Детская агрессивность и её причины.


extracted_text:
Сказка для взрослых
Сказка для взрослых
Психологические ситуации
Психологические ситуации
эмоциональный интеллект
эмоциональный интеллект
развивающие
развивающие
родителей.
родителей.  НА полянке возле пня,
НА полянке возле пня,
жила была одна
жила была одна
семья. И в семействе у
семья. И в семействе у
ежей было четверо
ежей было четверо
детей: три сестренки и
детей: три сестренки и
ежонок непослушный
ежонок непослушный
был с пеленок. И чтоб
был с пеленок. И чтоб
детки под присмотром
детки под присмотром
были, в детский сад
были, в детский сад
они ходили…
они ходили… Как-то раз идя из сада
 Как-то раз идя из сада
маме сын сказал с
маме сын сказал с
досадой: «Не пойду я в
досадой: «Не пойду я в
детский сад, там меня не
детский сад, там меня не
любят и за каждый
любят и за каждый
пустячок ставят меня в
пустячок ставят меня в
угол! Если честно, не
угол! Если честно, не
нарочно, я лисенка
нарочно, я лисенка
уколол, мы в больницу с
уколол, мы в больницу с
ним играли, ему ставил я
ним играли, ему ставил я
укол…»Мама слушала
укол…»Мама слушала
ежонка, улыбнулась,
ежонка, улыбнулась,
обняла и спокойно, без
обняла и спокойно, без
вопросов, по тропинке
вопросов, по тропинке
дальше шла…
дальше шла… Подбежал ежонок к папе и
Подбежал ежонок к папе и
кричит: «Хочу гулять! А
кричит: «Хочу гулять! А
игрушки я не буду за собою
игрушки я не буду за собою
убирать, убирают пусть
убирать, убирают пусть
сестренки, они взрослые
сестренки, они взрослые
девчонки!» Папа в комнату
девчонки!» Папа в комнату
вошел, папа на полу нашел:
вошел, папа на полу нашел:
книжку, мячик, самосвал…
книжку, мячик, самосвал…
Кто, скажите, здесь  играл?
Кто, скажите, здесь  играл?
–Я играл, да ну и что же,
–Я играл, да ну и что же,
надоело мне играть! Пусть
надоело мне играть! Пусть
сестренки убирают , ну, а я
сестренки убирают , ну, а я
пойду гулять! –Я гулять не
пойду гулять! –Я гулять не
запрещаю, но с условием о
запрещаю, но с условием о
том, что игрушки уберешь
том, что игрушки уберешь
ты, либо сейчас, либо потом!
ты, либо сейчас, либо потом! Приходила мама в сад забирать
 Приходила мама в сад забирать
своих ежат. Только в сад она
своих ежат. Только в сад она
войдет, ктото с жалобой идет:
войдет, ктото с жалобой идет:
то цветок перевернули, то
то цветок перевернули, то
разрезали ковер, крошки со
разрезали ковер, крошки со
стола раздули, мол, не дети, а
стола раздули, мол, не дети, а
позор! Что же делать, как же
позор! Что же делать, как же
быть? Как проблему разрешить?
быть? Как проблему разрешить?
И нашла решенье мать: деток
И нашла решенье мать: деток
нужно обнимать! И одаривать
нужно обнимать! И одаривать
вниманьем, книжки добрые
вниманьем, книжки добрые
читать! И тогда, наверняка,
читать! И тогда, наверняка,
жалоб не будет никогда!
жалоб не будет никогда! Как-то раз, придя с
 Как-то раз, придя с
работы
работы
  Папа еж запачкал
Папа еж запачкал
боты.
боты.
 – –Что за чудо, что за
Что за чудо, что за
диво
диво
На полу компот из
На полу компот из
сливы?
сливы?
  А, теперь я догадался,
А, теперь я догадался,
Это Мурзик здесь
Это Мурзик здесь
игрался!
игрался! Весь в слезах вбегает
 Весь в слезах вбегает
ежик,
ежик,
На колени маме влез:
На колени маме влез:
-Меня сестренки обижают,
-Меня сестренки обижают,
Говорят, что я балбес!
Говорят, что я балбес!
Мама кроху пожалела,
Мама кроху пожалела,
Мама кроху обняла,
Мама кроху обняла,
И спокойным, ровным тоном,
И спокойным, ровным тоном,
Ежику совет дала:
Ежику совет дала:
-Если будешь не воспитан,
-Если будешь не воспитан,
Обзываться будешь сын,
Обзываться будешь сын,
Всех друзей ты растеряешь,
Всех друзей ты растеряешь,
И останешься один!
И останешься один! Пыхтит, старается
ежонок, еще мазок и
медвежонок появился на
листке.
Вот солнце, домик и пенек, а
вот веселый ручеек! На
день рождения картину,
решил он папе подарить.
Старался ежик очень
очень, чтоб одобренье
получить! А папа, взяв
рисунок в руки, сказал,
что это ерунда! Что не
сумеешь рисовать ты,
наверно в жизни никогда! Сегодня праздник у ежат,
 Сегодня праздник у ежат,
Сегодня День рожденья,
      Сегодня День рожденья,
      Сегодня гости, игры, смех,
Сегодня гости, игры, смех,
Подарки, угощенья:
      Подарки, угощенья:
Конфеты, яблоки, пирог,
      Конфеты, яблоки, пирог,
      Орехи и печенье.
Орехи и печенье.
Все гости встали в хоровод
      Все гости встали в хоровод
      Сестренок поздравляют,
Сестренок поздравляют,
Лишь ежик за столом сидит-
      Лишь ежик за столом сидит-
      Конфеты уплетает!
Конфеты уплетает!
      К ежонку мама подошла.
К ежонку мама подошла.
    -Что, любишь сын, конфетки?
-Что, любишь сын, конфетки?
    Тебе открою я секрет:
Тебе открою я секрет:
      Конфетки любят детки!
Конфетки любят детки!
      А одному не вкусно есть,
А одному не вкусно есть,
      Ты поделись с гостями,
Ты поделись с гостями,
И, вот, тогда, наверняка
      И, вот, тогда, наверняка
      Вы станете друзьями!
Вы станете друзьями! Засев однажды за игру
 Засев однажды за игру
увлекся ежик сильно,
увлекся ежик сильно,
забыл он даже про сестру,
забыл он даже про сестру,
забрать ее просили. С
забрать ее просили. С
работы мама прибежав,
работы мама прибежав,
ужасно огорчилась, сама
ужасно огорчилась, сама
сходила в детский сад, а
сходила в детский сад, а
после к сыну обратилась:
после к сыну обратилась:
игра игрой, но в жизни
игра игрой, но в жизни
есть и правила и нормы!
есть и правила и нормы!
Не запятнай сыночек честь
Не запятнай сыночек честь
и буду я довольна!
и буду я довольна! В доме крик и шум, и
 В доме крик и шум, и
гам, визг и слезы тут и
гам, визг и слезы тут и
там. Заплелись в клубок
там. Заплелись в клубок
ежата, мяч не могут
ежата, мяч не могут
поделить. Что же делать
поделить. Что же делать
маме с папой? Как детей
маме с папой? Как детей
угомонить? Папа в руки
угомонить? Папа в руки
взял свисток, громко
взял свисток, громко
свистнул.
свистнул.
    -Дети,  стоп! Спор, я вижу,
-Дети,  стоп! Спор, я вижу,
затянулся, даже дракой
затянулся, даже дракой
обернулся. Мы сейчас
обернулся. Мы сейчас
присядем вместе и
присядем вместе и
обсудим этот спор. Ну а
обсудим этот спор. Ну а
драться, обзываться, не
драться, обзываться, не
культурно, стыд, позор!
культурно, стыд, позор!  Однажды в солнечный
Однажды в солнечный
денек, присели дети на
денек, присели дети на
пенек. Рассказывают маме.
пенек. Рассказывают маме.
  Что наблюдали сами:
Что наблюдали сами:
Идет барсук, а рядом сын его
Идет барсук, а рядом сын его
идет как господин, капризы
идет как господин, капризы
выдвигает, а папа
выдвигает, а папа
выполняет…
выполняет…
А вон идет старик медведь,
А вон идет старик медведь,
шагает елееле, а пара
шагает елееле, а пара
славных медвежат на
славных медвежат на
помощь подоспели.
помощь подоспели.
Вот, посмотритека друзья, как
Вот, посмотритека друзья, как
нужно жить, а как нельзя!
нужно жить, а как нельзя!

file_name: род собр Развитие эмоцтонального интеллекта.ppt

intro:
НА полянке возле пня, жила- была одна семья. И в семействе у ежей было четверо детей: три сестренки и ежонок непослушный был с пеленок. И чтоб детки под присмотром были, в детский сад они ходили…
Однажды в солнечный денек, присели дети на пенек. Рассказывают маме.
 Что наблюдали сами:
-Идет барсук, а рядом сын его идет как господин, капризы выдвигает, а папа выполняет…

title: Психологические ситуации развивающие эмоциональный интеллект родителей.


extracted_text:
Female authors
The  British novelist Jacqueline Wilson Jacqueline
Wilson
Jacqueline Wilson was born in Bath,
Somerset, England in 1945. Her father
was a civil servant; her mother was an
antiques dealer. Jacqueline spent most
of her childhood in Kingston upon
Thames, where she went to Latchmere
Primary School. She particularly enjoyed
books by Noel  Streatfeild , as well as
American classics like Little
Women and What Katy Did. At the age of
seven, she filled Woolworths notebooks
with stories of her imaginary games. At
the age of nine she wrote her first
"novel" which was 21 sides long. That
story, Meet the Maggots, was about a
family with seven children. A Keen Reader
Two decades later, Wilson lives in a
Victorian villa in Kingston upon
Thames. It is filled with books; her
library of some 15,000 books
extends into the outbuilding at the
bottom of her garden. She remains a
keen reader, completing a book a
week despite her hectic schedule.
Her favourite writers for adults
include Katherine
Mansfield and Sylvia Plath. She also
surrounds herself with old-fashioned
childhood objects such as a rocking
horse and antique dolls, and has a
unique taste in clothes and
jewellery, being known for wearing
black clothes and an array of large
rings Patron of the charity
Momentum in
Kingston upon
Thames
Wilson is patron of the charity Momentum
in Kingston upon Thames, which
helps Surrey children undergoing
treatment for cancer (and their families),
and she is also patron of The Friends of
Richmond Park In 2007 Wilson became a
patron of the Letterbox Club, a Booktrust
In June 2013, Wilson was appointed
Professorial Fellow of the University of
Roehampton, where she is now a Pro-
Chancellor. She teaches modules in both
the Children's Literature and Creative
Writing master's degree (MA) programs
offered by the university. In February 2014
it was announced that she will be
appointed Chancellor of the University
from August 2014 Awards and
honours
Wilson has won many awards
including the Smarties Prize and
the Guardian Children's Fiction
Prize. The Illustrated Mum (1999)
won the annual Guardian Prize, a
once-in-a-lifetime book award
judged by a panel of British
children's writers,[24] and the
annual British Book Awars
Children's Book of the Year; it also
made the 1999 Whitbread
Awards shortlist. The Story of Tracy
Beaker won the 2002 Blue Peter
People's Choice Award. Girls in
Tears was the Children's Book of the
Year at the 2003 British Book
Awards. Awards
Two of her books were "Highly
Commended" runners-up for the
annual Carnegie Medal
: The Story of Tracy Beaker (1991)
and Double Act (1995).
In June 2002, Wilson was appointed
an OBE for services to literacy in
schools and from 2005 to 2007 she served
as the fourth Children's Laureate. In that
role Wilson urged parents and child-care
providers to continue reading aloud to
children long after they are able to read
for themselves. She also campaigned to
make more books available for blind
people and campaigned against cutbacks
in children's TV drama. Awards
In October 2005 she received an
honorary degree from the University of
Winchester in recognition of her
achievements in and on behalf of
children's literature. In July 2007
the University of Roehampton awarded
her an Honorary Doctorate (Doctor of
Letters) in recognition of her
achievements in and on behalf of
children's literature. She has also
received honorary degrees from
the University of Dundee, the University
of Bath and Kingston University. In the
2008 New Year  Honours  , Wilson was
appointed Dame Commander of the
Order of the British Empire (DBE).
In July 2012, Dame Jacqueline was also
elected an Honorary Fellow of Corpus
Christi College, Cambridge. The following books
by Wilson have been
adapted for TV
The following books by Wilson have been adapted for TV:
Cliffhanger (1995, Channel 4). Part of Look, See and Read,
two-part drama.
Double Act (2002, Channel 4). Starring twins Zoe and
Chloe Tempest-Jones as Ruby and Garnet, with a special
appearance by Jacqueline Wilson as the casting director
at the auditions. This was a one-off 100-minute feature.
The Story of Tracy Beaker (2002–2005, CBBC).
Starring Dani Harmer as Tracy and Lisa Coleman (whose
sister, Charlotte, appeared in Double Act as Miss
Debenham) as Cam. Original broadcast dates: 8 January
2002 – 18 December 2005.
The Illustrated Mum (2003, Channel 4). Starring
former EastEnders  star Michelle Collins as Marigold
Westward, who won a BAFTA Award for her role, and who
went on to play Stella Price in Coronation Street, Alice
Connor as Dolphin Westward and Holly Grainger as Star
Westward. This was a four-part mini-series but later
shown as a full feature with no ad breaks. It was again
repeated at Christmas 2004. Original broadcast date: 5
December 2003. 40 books
When Wilson focused on writing, she
completed a few crime fiction novels
before dedicating herself to children's
books. At the age of 40, she took A-
level English and earned a grade A. She
had mixed success with about 40 books
before the breakthrough to fame in 1991
with The Story of Tracy
Beaker, published by Doubleday. Books by Wilson References
• en.wikipedia.org

file_name: Jacqueline Wilson.pptx

description: Books by Wilson

description:
References
• en.wikipedia.org

intro: Одной из важнейших целей обучения учащихся является развитие умения читать литературу на иностранном языке. Знакомство с современными авторами способствует развитию личности учащегося,расширению кругозора. Читая литературу на на английском языке , учащиеся имеют возможность получить дополнительную информацию об известных им  писателях и узнать о новых, прочесть их произведения или посмотреть их кино или  теле-версию.  Произведения Жаклин Уилсон пользуются  успехом у школьников.Знакомство с современными авторами способствует развитию личности учащегося, расширению кругозора. Презентация по английскому языку "Female authors.The  British novelist Jacqueline Wilson" способствует формированию коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию.


extracted_text:
Системы счисления
Системы счисления
Учитель математики-
информатики               МОУ
«Бронцевской сош»
           Тихонова Елена
Анатольевна. «ЛОМАЕМ» голову
«ЛОМАЕМ» голову
Прочитайте стихотворение А.Н.Старикова:
Ей было 1100 лет,
Она в 101й класс ходила,
В портфеле по 100 книг носила
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато 100ногий.
Она ловила каждый звук
Своими 10ю ушами,
И 10 загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И 10 темносиних глаз
Рассматривали мир привычно…
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Поняли ли вы рассказ поэта?
19.03.18
3 Пифагорийцы говорили: “Всё есть число”,
почему? А вы согласны с этим лозунгом?
Современного человека повсюду
окружают числа: номера телефонов,
машин, паспорта, стоимость товаров,
покупки. Числа были всегда и 4 и 5 тыс.
лет назад, только правила изображения их
были другими. Но смысл был один: числа
изображались с помощью определенных
знаков – цифр. Так что же такое цифра?
Цифра-символ, участвующий в записи
числа и составляющий некоторый
алфавит.
чем отличается цифра от числа? И что же
такое число? Числа состоят из
цифр.
Итак, число-величина, которая
складывается из цифр по
определенным правилам. Эти
правила получили название
Система счисления. Система счисления
Система счисления
это знаковая система, в
которой числа записываются
по определенным правилам с
помощью символов некоторого
алфавита, называемых
цифрами.
19.03.18
6 Виды систем
Виды систем
счисления
счисления
Непозиционные сс
Непозиционные сс
Позиционные сс
Позиционные сс
19.03.18
7 Римская непозиционная
Римская непозиционная
система счисления
система счисления
В качестве цифр в римской
системе используются: I(1), II
(2), III(3), V(5), X(10), L(50),
C(100), D(500), M(1000).
Значение цифры не зависит от
ее положения в числе.
19.03.18
8 Позиционные системы
Позиционные системы
счисления
счисления
позиционных системах
В позиционных системах
счисления количественное
счисления
значение цифры зависит от
ее позиции в числе.
Позиция цифры в числе
разрядом..
называется разрядом
Каждая позиционная сс
имеет определенный
алфавит цифр и
алфавит цифр
основание.
основание.
19.03.18
9 В позиционных сс основание системы равно
количеству цифр (знаков в алфавите) и
определяет, во сколько раз различаются значения
цифр соседних разрядов.
     Система счисления

Система счисления Основание
Основание
     Алфавит цифр
     Алфавит цифр
                     1010
       Десятичная

Десятичная

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
       Двоичная

Двоичная
       Восьмеричная

Восьмеричная
       Шестнадцатеричная

Шестнадцатеричная
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,
                                                                        А(10), В(11),

F(15)
F(15)
                   0,1
                      22                    0,1

                   0,1,2,3,4,5,6,7
        88                    0,1,2,3,4,5,6,7

       1616

А(10), В(11), C(12),
C(12),
       D(13), E(14),
 D(13), E(14),
19.03.18
10 Позиционные системы с
Позиционные системы с
произвольным основанием
произвольным основанием
Аq=an*qn+an1*qn1+…+a0*q0+a1*q1+ …+am*qm
где q-основание системы счисления
Развернутая форма числа в
двоичной сс:
А2=an*2n+an-1*2n-1+…+a0*20+a-1*2-1+
…+a-m*2-m
19.03.18
11 12412410
10                хх22
124I2
124I62I2
    0 62I31I2
          0  30I15I2
               1   14I7I2
                       1 6I3I2                   Ответ:
                           1I2I1
11111002
                               1
  Проверка:
11111002=1*26+1*25+1*24+1*23+1*22+0
*21+ 0*20=64+32+16+8+4=12410 27271010        х
        х22
27I2
26I13I2
  1 12I6I2
       1 6I3I2
          0 2I1              Ответ:
             1                 110112
Проверка:
110112=1*24+1*23+0*22+1*21+1*20=
16+8+2+1=2710
19.03.18
13 35351010            х
            х22
35I2
34I17I2
  1 16I8I2
       1 8I4I2
          0 4I2I2
             0 2I1            Ответ:
                0               1000112
Проверка:
1000112=1*25+0*24+0*23+0*22+1*21+1*20=
32+2+1=3510
19.03.18
14 х22   134
   1341010

2     1901901010

             х2
1501501010             х
   х   х22
3603601010             х
Ответ:
   х   х22
15010=100101102
19010=101111102
36010=1011010002
13410=100001102
19.03.18
15 11100022          х
          х1010
111000
11011022          х
          х1010
110110
Ответ:
1110002=5610
1101102=5410
19.03.18
16 1081081010                   х
                   х88
108I8
104I13I8
    4   8I1                 Ответ:
         5                     1548
Проверка:
1548=4*80+5*81+1*82=4+40+64=10810
19.03.18
17 10                               xx8
8
757510
xx1616
75I8        Проверка: 1138=3*80+1*81+
72I9I8                        1*82=3+8+64=
 3  8I1                         =7510
     1
75I16
Проверка:41116=11*160+4*161
  64I 4                     =11+64=7510
    11         41116=4В16
19.03.18
18 Один мальчик так написал
о себе: «У меня 24 пальца,
на каждой руке по 5, а на
ногах 12». Как это могло
быть?
Ответ: Так как 5+5=12, то речь идет о
восьмеричной системе счисления. Так что
мальчик наш абсолютно нормальный ребенок,
изучивший восьмеричную систему счисления. У меня 100 братьев. Младшему
1000 лет, а старшему 1111 лет.
Старший учится в 1001 классе.
Может ли такое быть? Сколько
лет младшему брату?
Старшему брату? В каком
калассе учится старший брат?
ОТВЕТ. Может, если считать, что все данные
ОТВЕТ. Может, если считать, что все данные
приведены в двоичной системе.
приведены в двоичной системе. В классе 1111002% девочек и
11002 мальчиков. Сколько
учеников в классе?
ОТВЕТ. «Переведем» условие задачи в двоичную
ОТВЕТ. «Переведем» условие задачи в двоичную
систему счисления. В классе 60% девочек и
систему счисления. В классе 60% девочек и
12 мальчиков. Следовательно, в классе 30 учеников.
12 мальчиков. Следовательно, в классе 30 учеников. В математической олимпиаде
участвовало 13 девочек и 54
мальчика, а всего 100 человек. В
какой системе счисления
записаны эти сведения?

ОТВЕТ
ОТВЕТ
 13
 +54
 100
3+4=10 в семеричной
системе счисления. Занимательные задачи
Занимательные задачи
№1№1
Мартышка-мама связала 111
своим непослушным детишкам по
перчатке на каждую руку и ногу.
Но они порвали все свои
перчатки, кроме младшего,
который порвал  только 111.
Сколько перчаток попадет маме в
починку?
Ответ в 8-й сс
19.03.18
23 Занимательные задачи
Занимательные задачи
№2№2
Мартышка висит на хвосте и
жует бананы. В каждой руке по
101 банану, а в каждой ноге –
на 1 банан больше, чем в руке.
Сколько бананов у мартышки?
Ответ в 2-й сс
19.03.18
24 В какой системе счисления записаны
В какой системе счисления записаны
данные числа?
данные числа?
Переведите в десятичную сс.
Переведите в десятичную сс.
3C
2А
1000001
2Е
ОТВЕТ:
60
42
65
46
19.03.18
25 Задание № 3
Один мудрец писал «мне 33 года, моей матери
124 года, а отцу 131 год. Вместе нам 343 года».
Какую систему счисления использовал мудрец,
и сколько ему лет?»

(Решение:33х + 124х + 131х = 343х
3х + 3 + х2 + 2х + 4 + х2 + 3х + 1 = 3х2 + 4х + 3
х2 – 4х – 5 = 0
х1 = 5, х2 = – 1 (не является решением)
Ответ: 335 = 18, 1245 = 39, 1315 = 41, 3435 = 98) Задание № 4
Один человек имел 100 монет. Он поровну
разделил их между двумя своими детьми.
Каждому досталось по 11
монет и одна осталась лишней.
Какая система счисления использовалась, и
сколько было монет?
(Решение:
100х = 11х + 11х + 1
х2 – 2х – 3 = 0
х1 = 3, х2 = – 1 (не является решением)
Ответ: 1003 = 9, 113 = 4) Задание № 5
Решение неравенств.
Поставьте вместо знака ? знак
<, > или =.
◦6С16   ?   1010012     (Ответ:

     10810   > 4110 )
◦5516   ?   1258            (Ответ:

       8510 =  8510 )
◦1111112 ? 11118                (Ответ:
1111112 <    11118) Задание № 6

       Расположите числа,
записанные в различных
системах счисления, в
порядке возрастания.
3510,  368,  100011,012,  3C16
(Ответ:368      ,   3510 ,
100011,012   ,   3C16) В комнате веселилось 1425 мух.
Петр Петрович открыл форточку и,
размахивая полотенцем, выгнал из
комнаты 225 мух. Но прежде чем
он успел закрыть форточку, 213
мух вернулись обратно. Сколько
мух теперь веселится в комнате?
  ОТВЕТ. Переведем все в десятичную систему
ОТВЕТ. Переведем все в десятичную систему
счисления и выполним вычисления в
счисления и выполним вычисления в
соответствии с условием задачи
соответствии с условием задачи
 47 – 12 + 7 = 42.
 47 – 12 + 7 = 42. Что будет на
Что будет на
рисунке ?
рисунке ?
1(1,11)
2
(101,11)
3(101,
1001)
5(101,11) 6 (1010,
110)
7(1001,
1)
4(1000,
1100
8(11,1)
9(1,11)
10 (101,
1001)
11(101,
1010)
12(1000,
1010)
13(1000,
1001)
14 (101,
1001)
19.03.18
31

title: Системы счисления


extracted_text:
Безопасный Интернет –
детям!  10 февраля 2009 г. в Международный день
безопасного Интернета в ИТАР-ТАСС
состоялась пресс-конференция, на которой
ряд организаций российской Интернет-
общественности, обеспокоенных
возрастанием рисков и опасностей,
подстерегающих детей и подростков в
Интернете, объявили о своем объединении с
целью проведения совместными усилиями
Года Безопасного Интернета в России. Был
образован Российский Оргкомитет по
проведению Года Безопасного Интернета
(далее Оргкомитет). Его инициатива была
одобрена Министерством связи и массовых
коммуникаций Российской Федерации. Что такое интернет ?
 Интернет предоставляет детям и
молодежи невероятные возможности для
совершения открытий, общения и
творчества. Будь внимателен и
осторожен!
С использованием Интернета также
связаны риски. Например, он
представляет собой открытое окно в
мир, который также принадлежит
взрослым и содержит материалы, не
подходящие для детей.  Основные правила безопасного использования Интерент:
 Защитите свой компьютер
 Регулярно обновляйте операционную систему.
 Используйте антивирусную программу.
 Применяйте брандмауэр.
 Создавайте резервные копии важных файлов.
 Будьте осторожны при загрузке новых файлов.
 Защитите себя в Интернете
 С осторожностью разглашайте
личную информацию.
 Думайте о том, с кем разговариваете.
 Помните, что в Интернете не вся
информация надежна и не все
пользователи откровенны.
 Соблюдайте правила
 Закону необходимо подчиняться
даже в Интернете.
 При работе в Интернете не забывайте
заботиться об остальных так же, как о себе. «Какие опасности подстерегают нас в Интернете?»
ВРЕДОНОСНЫЕ ПРОГРАММЫ
АЗАРТНЫЕ ИГРЫ
ОНЛАЙНОВОЕ ПИРАТСТВО
МАТЕРИАЛЫ
НЕЖЕЛАТЕЛЬНОГО
СОДЕРЖАНИЯ Будь
внимателен и
осторожен! Всегда спрашивай родителей
о незнакомых вещах в Интернете. Они
расскажут, что безопасно делать, а что нет.
   «Если чтото непонятно
страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.» Установи фильтр
 Чтобы не сталкиваться с неприятной и
огорчительной информацией в Интернете,
установи на свой браузер фильтр, или
попроси сделать это взрослых — тогда
можешь смело пользоваться интересными
тебе страничками в Интернете.
   «Как и всюду на планете,
Есть опасность в интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем.» Не открывай файлы
 Не скачивай и не открывай неизвестные тебе
или присланные незнакомцами файлы из
Интернета. Чтобы избежать заражения
компьютера вирусом, установи на него
специальную программу — антивирус!
   «Не хочу попасть в беду —
Всем, кто ходит в интернет,
Антивирус заведу!
Пригодится наш совет.» Не спеши отправлять SMS
 Если хочешь скачать картинку или мелодию,
но тебя просят отправить смс — не спеши!
Сначала проверь этот номер в интернете —
безопасно ли отправлять на него смс и не
обманут ли тебя. Сделать это можно на
специальном сайте.
   «Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь!» Осторожно с незнакомыми
 Не встречайся без родителей с людьми
из Интернета вживую. В Интернете
многие люди рассказывают о себе
неправду.
   «Злые люди в Интернете
Расставляют свои сети.
С незнакомыми людьми
Ты на встречу не иди!» Не рассказывай о себе
 Никогда не рассказывай о себе незнакомым
людям: где ты живешь, учишься, свой номер
телефона. Это должны знать только твои
друзья и семья!
   «Чтобы вор к нам не пришёл,
И чужой нас не нашёл,
Телефон свой, адрес, фото
В интернет не помещай
И другим не сообщай.» Будь дружелюбен
 Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с
другими. Не пиши грубых слов! Ты можешь
нечаянно обидеть человека, читать грубости
так же неприятно, как и слышать.
   «С грубиянами в сети
Разговор не заводи.
Ну и сам не оплошай —
Никого не обижай.»   Мы хотим, чтоб Интернет,
Был Вам другом много лет!
Будешь знать семь правил этих —
Смело плавай в Интернете! »

file_name: Безопасный Интернет – детям!.pptx

description:
Безопасный Интернет –
детям!

description:
Будь
внимателен и
осторожен!

title: Внеклассное мероприятие в начальных классах:           Безопасный Интернет – детям!


extracted_text:
Викторина
Викторина 1
6
11
16
2
7
12
17
3
8
13
18
4
9
14
19
5
10
15
20
Вопрос на 1 балл
Вопрос на 2 балла
Вопрос на 3 балла Вопрос  1
Экология - это
Ответ Наука о взаимосвязях
живых систем
с окружающей средой
экология Вопрос 2
Термин «экология»
ввел
 в науку
Ответ Э р нст Гекке ль
экология Вопрос 3
В каком году появился
термин «экология» в
науке?
Ответ 1866 год
экология Вопрос  4
Самая крупная
экосистема на
Земле называется
Ответ Б и о с ф е р а
Экология Вопрос  5
Продуцентами
называются организмы
Ответ и т е л и
о р г а н и ч е с к о г о
р о и з в о д
е с т в а
щ
в е
П
          экология Вопрос  6
Консументами
называются
организмы
Ответ в
т
с
е
и
е
щ
л
е
х   в
т
и
и
к
б
с
е
е
р
ч
т
и
о
н
П
а
г
р
  о
Экология Вопрос  7
Редуцентами
называются
организмы
Ответ Разрушители
органических
веществ
экология Вопрос  8
Факторы неживой природы,
воздействующие на живые
организмы называются
Ответ
Вопрос  8Факторы неживой природы, воздействующие на живые организмы называются Абиотические
факторы
экология Вопрос  9
Совокупность влияний
жизнедеятельности
одних организмов на
жизнедеятельность
других называется
Ответ и о т и ч е с к и е
а к т о р
ы
                экология
Б
ф Вопрос  10
Любые воздействия на
окружающую среду,
связанные с
деятельностью
человека, называются
Ответ А нтр о п оге н н ы е
ф а кто р ы
                экология Вопрос  11
Продуценты - это
Ответ р
о ф ы ,
я
и
т
о
т
в
А
р
с
т
н
е
а
экология Вопрос  12
Консументы
первого порядка
- это
Ответ ы,
тр авоя д н ы е ж и вот н ы е
Гете р отр о ф
                  Экология Вопрос  13
Консументы
второго
порядка - это
Ответ Гетеротрофы,
плотоядные
животные
экология Вопрос  14
Консументы
третьего порядка -
это
Ответ ы, х и щ н и к и
Г ете р от р о ф
экология Вопрос  15
Редуценты - это
Ответ ы,
                 Экология
ы
(б а к т е р и и г н и е н и я), гр и б ы
Г е т е р о т р о ф
м и к р о о рга н и з м Вопрос  16
Причины
«кислотных
дождей»
Ответ Растворение
кислотных
оксидов
в осадках
экология Вопрос  17
Что такое
 «парниковый
эффект»?
Ответ ш е н и е
т е м п е р а т у р ы
П о в ы
                 экология Вопрос  18
Причины
 «парникового
эффекта»?
Ответ Повышенное
содержание
углекислого газа в
атмосфере
экология Вопрос  19
Основная причина загрязнения
воздуха в большинстве
крупных городов - это
Ответ Автотранспорт
экология Вопрос  20
Озоновый слой  защищает
на Земле все живое от
Ответ У л ьт р а ф и о л ето в ы х л у ч е й

file_name: 11-1 ВИКТОРИНА - ЭКОЛОГИЯ.ppt

description:
Викторина
Викторина

description:
Вопрос  1
Экология - это
Ответ

description:
Э р нст Гекке ль
экология

description:
1866 год
экология

description:
Б и о с ф е р а
Экология

description:
Абиотические
факторы
экология

description:
Вопрос  11
Продуценты - это
Ответ

description:
Вопрос  15
Редуценты - это
Ответ

description:
Автотранспорт
экология

description: У л ьт р а ф и о л ето в ы х л у ч е й

intro:
ВИКТОРИНА - ЭКОЛОГИЯ
Вопрос  1
Экология - это ?   Ответ-
Наука о взаимосвязях живых систем с окружающей средой ?
Вопрос 2.
Термин «экология» ввел в науку
Ответ-
Вопрос 3
В каком году появился термин «экология» в науке?
Ответ-
Вопрос  4
Самая крупная экосистема на Земле называется ?
Ответ-
Вопрос  5
Продуцентами называются организмы ?ВИКТОРИНА - ЭКОЛОГИЯ


extracted_text:
Иванова Нина Ивановна
Иванова Нина Ивановна
г. Норильск
г. Норильск
МБОУ «Гимназия №5»
МБОУ «Гимназия №5»
Сценарий классного часа о Великой отечественной
войне, героизме людей на фронте. 19411945 г.г.

description: 19411945 г.г.

intro: Сценарий классного часа о Великой отечественной войне, героизме людей на фронте. В презентации использованы фрагменты фильмов. Все слайды озвучены. В презентации показаны: итоги первых дней войны; итог войны (цифры с потерями техники, людей Германии и СССР). Военные карты. Минута молчания. Включены военные песни и стихи.Презентация со звуком, фрагментами фильмов, военные песни и стихи

title: Презентация классного часа о Великой отечественной войне, героизме людей на фронте "1941-1945г.г." (4-9 класс)


extracted_text:
Правила безопасного поведения
при неблагоприятной
экологической обстановке
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР  ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ А.И. Загрязнение воды: Загрязнение почвы: Загрязнение воздуха: ● Неблагоприятная
экологическая обстановка
это — загрязнённая
окружающая среда,
вызванная деятельностью
человека и отрицательно
влияющая на его здоровье. ● Мутагены — это физические и
химические факторы,
вызывающие наследственные
изменения — мутации.
● Свободные радикалы — это
активные соединения кислорода,
молекулы со свободным
электроном, обладающие
повышенной способностью к
взаимодействию с другими
молекулами. ● Свободные радикалы – это очень
активные молекулы, у которых есть
свободное место для электронов, и это
место они стремятся заполнить, отняв
электрон у других молекул.
● Ферменты – это вещества, без которых
невозможно течение множества
процессов в организме. На самом деле,
ферменты принимают участие не только
в переваривании пищи, но и в работе
центральной нервной системы, в
процессах роста новых клеток. Правила поведения в не совсем
благоприятных условиях:
● Первое направление — расширения
возможностей вашего организма
противостоять различным опасным для
здоровья веществам и факторам
окружающей среды, которое можно
достичь за счёт увеличения в различных
пределах в ежедневном пищевом
рационе продуктов, содержащих
витамины А,С,Е. Правила поведения в не
совсем благоприятных
условиях:
● Второе направление — это желание
каждого человека внести посильный
вклад в сохранение окружающей
природной среды.
● Третье направление — это умение в
повседневной жизни избегать мест,
где концентрация вредных веществ
превышает установленные нормы. ● Если ваш дом находится рядом с
территорией промышленных объектов,
то для того чтобы проветрить
помещение, необходимо учитывать
направление ветра. Если ветер дует от
промышленной зоны, окна лучше
держать открытыми.
● Не стоит ходить пешком вдоль
автомобильных магистралей с
интенсивным движением транспорта,
особенно если ветер дует со стороны
автомагистрали. ●
●Для прогулок и занятий
физической культурой
лучше выбирать место в
парке.
●Купаться можно только
в установленных местах,
где состояние воды
проверено и не опасно
для здоровья.

file_name: 12. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.ppt

description: Загрязнение воды:

description: Загрязнение почвы:

description: Загрязнение воздуха:

intro:
Загрязнение почвы:
Загрязнение воды:
Загрязнение воздуха:
Неблагоприятная экологическая обстановка  это — загрязнённая окружающая среда, вызванная деятельностью человека и отрицательно влияющая на его здоровье.
Мутагены — это физические и химические факторы, вызывающие наследственные изменения — мутации.
Свободные радикалы — это активные соединения кислорода, молекулы со свободным электроном, обладающие  повышенной способностью к взаимодействию с другими молекулами.Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке". (8 класс)


extracted_text:
ПРОСТЫЕ И
СОСТАВНЫЕ ЧИСЛА
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ
6 КЛАСС Назовите делители чисел Таблица простых чисел

file_name: простые и составные числа 6 кл.pptx

description: Назовите делители чисел

description: Таблица простых чисел

intro: Презентация к уроку математики «Простые и составные числа» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
РАЗЛОЖЕНИЕ
ЧИСЛА НА ПРОСТЫЕ
МНОЖИТЕЛИ
6 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ При разложении числа на простые
множители используют признаки делимости

file_name: Простые числа. Разложение числа на простые множители 6 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Разложение числа на простые множители» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.