extracted_text:
Универсальные учебные
действия – формирование и
развитие на уроке
Важнейшее задачей современной системы образования является формирование
совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих
компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных
предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Понятие, функции, виды,
состав универсальных
учебных действий
 Термин «универсальные учебные действия» означает
умение учиться, т.е. способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового
социального опыта. Функции УУД
 обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы их достижения,
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
 создание условий для гармоничного развития личности и её
самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
обеспечение успешного усвоения знаний,
 формирования умений, навыков и компетентностей в любой
предметной области. Перечень УУД на уроках физкультуры
Предметные действия
Освоение способов двигательной деятельности.
Выполнение комплексов упражнений,
подвижные игры, соревнования, измерение
показателей физического развития, занятие
спортом.
Формируемые УУД
Формирование личностных универсальных действий:
основ общекультурной и российской гражданской
идентичности как чувства гордости за достижения в
мировом и отечественном спорте;
освоение моральных норм помощи тем, кто в ней
нуждается, готовности принять на себя ответственность;
развитие мотивации достижения и готовности к
преодолению трудностей  и умения мобилизовать свои
личностные и физические ресурсы;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Регулятивные действия: умения планировать, регулировать,
контролировать и оценивать свои действия.
Планирование общей цели и пути её достижения; распределение
функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное
разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля;
оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение
необходимых коррективов
Коммуникативные действия взаимодействие, ориентация на
партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах
спорта)
Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры,
соревнования, измерение показателей физического
развития, занятие спортом.
Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры,
спортивные игры, соревнования, измерение показателей
физического развития, занятие спортом. Виды УУД
 Личностные
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные Рекомендации по разработке методики
УУД  59 классы
 Урок необходимо организовать поновому, обращаясь к разуму
учащихся, к их ощущениям. Приоритет необходимо отдать
самостоятельности учащихся (там, где это возможно и безопасно) так,
чтобы они не заучивали готовые материалы, а сами решали
двигательную задачу. Характеристика результатов
формирования УУД  на разных
этапах обучения
Личностные
Регулятивные
Познавательные
  Коммуникативные
1. Ценить и принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение», «родина»,
«природа», «семья».
2. Уважать  свою семью,
своих родственников,
любить  родителей.
3. Освоить роли ученика;
формирование интереса
(мотивации) к учению.
4. Оценивать жизненные
ситуаций и поступки
героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
1.Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя
(в начальной школе).
2. Определять цель выполнения
заданий на уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством
учителя.
3. Определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под руководством
учителя и самостоятельно.
4. Использовать в своей
деятельности приборы: линейку,
треугольник, литературу,
инструменты.
Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать
предметы, объекты по
нескольким основаниям;
находить закономерности
самостоятельно продолжать
их по установленном
правилу.
4. Подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное; составлять
план
1.Участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных
ситуациях.
2. Отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу.
2. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться,
прощаться, благодарить.
3. Слушать и понимать речь
других.
4. Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других,
высказывать свою точку
зрения на события, поступки. Характеристика результатов
формирования на разных этапах
обучения
Личностные
5.Уважать  свой
народ, свою Родину.
6. Освоение
личностного смысла
учения, желания
учиться.
7. Проявлять
терпимость к обычаям
и традициям других
народов.
8. выбрать
дальнейший
образовательный
маршрут.
Регулятивные
5.Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место.
6. Следовать режиму
организации учебной и
внеучебной деятельности.
 7.Самостоятельно
формулировать задание:
определять его цель,
планировать алгоритм его
выполнения,
корректировать работу по
ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
Познавательные
5. Находить необходимую
информацию, как в
учебнике,  в словарях, в
других  источниках.
6. Наблюдать и делать
самостоятельно выводы.
7.Представлять
информацию в виде
текста, таблицы, схемы, в
том числе с помощью
ИКТ.
8. Составлять сложный
план текста.
9. Уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде.
Коммуникативные
5.Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
6.Читать тексты учебников, других
художественных и научнопопулярных
книг, понимать
прочитанное.
7. Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
8. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого
этикета.
6. Критично относиться к своему мнению
7. Понимать точку зрения другого.
8. Участвовать в работе группы,
распределять роли,
договариваться друг с другом. Формирование УУД на уроках
физической культуры
  Развитие индивидуальных способностей ребенка и создание условий
для их самосовершенствования средствами физической культуры.
  Обучение способам самостоятельного поиска необходимой
информации, освоение новых двигательных действий путем
переосмысления уже изученных движений, исследовательской и
конструктивной деятельности, нахождение своих способов решения
проблемных ситуаций в двигательной деятельности. Преемственность формирования УУД по
ступеням общего образования.
 Преемственность формирования универсальных учебных действий по
ступеням общего образования обеспечивается за счет:
  принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований
образования,  в частности  ориентация на ключевой стратегический
приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.
  четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на
каждой ступени;
  целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих
развитие УУД  в образовательном процессе (коммуникативные, речевые,
регулятивные, общепознавательные, логические и др.).
 Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы
становится  ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного
образования – формирование умения учиться. Виды УУД, формируемые на
уроках физической культуры
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1.Самоопределение
2.Смыслообразование
1.Соотнесение
известного и
неизвестного
2.Планирование
3.Оценка
4.Способность к
волевому усилию
1.Строить продуктивное
взаимодействие между
сверстниками и педагогами
2.Постановка вопросов
3.Разрешение конфликтов
1.Формулирование цели
2.Выделение
необходимой
информации
3.Структурирование
4.Выбор эффективных
способов решения
учебной задачи
5.Рефлексия
6.Анализ и синтез
7.Сравнение
8.Классификаци
9.Действия постановки
и решения проблемы Заключение
 Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) со следующими
показателями:
 состояние здоровья детей;
  успеваемость по основным предметам;
 уровень развития речи;
 степень владения русским языком;
 умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;
 стремление принимать и решать учебную задачу;
 навыки общения со сверстниками;
  умение контролировать свои действия на уроке.

file_name: Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке.pptx

intro:
обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний,
формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет:
- принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований образования,  в частности - ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.
- четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на каждой ступени;
- целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД  в образовательном процессе (коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др.).
Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы  становится  ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет:
- принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований образования,  в частности - ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.
- четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на каждой ступени;
- целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД  в образовательном процессе (коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др.).
Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы  становится  ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.

title: презентация. Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке


extracted_text:
«Универсальные учебные
«Универсальные учебные
действия»
действия» Учебная задача
Учебная задача
Чем отличаются УУД от
Чем отличаются УУД от
Межпредметных связей
 Межпредметных связей
Общеучебных умений и навыков
 Общеучебных умений и навыков
?? Требования к результатам
Ориентация на результат
 Личностные результаты
 Предметные результаты
 Метапредметные результаты
Личностные результаты – сформировавшиеся в
 – сформировавшиеся в
образовательном процессе мотивы деятельности, система
образовательном процессе мотивы деятельности, система
ценностных отношений учащихся
ценностных отношений учащихся
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися
 – освоенные обучающимися
на базе нескольких или всех учебных предметов
на базе нескольких или всех учебных предметов
обобщенные способы деятельности
обобщенные способы деятельности
Предметные результаты   выражаются в усвоении
   выражаются в усвоении
обучаемыми конкретных элементов социального опыта,
обучаемыми конкретных элементов социального опыта,
изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
3 Возникновение понятия
 Возникновение понятия
«универсальные учебные
«универсальные учебные
действия» связано с изменением
действия» связано с изменением
парадигмы образования:
парадигмы образования:
от усвоения знаний, умений и
от усвоения знаний, умений и
навыков
навыков
к развитию Личности учащегося
к развитию Личности учащегося Понятие УУД
Понятие УУД
УУДУУД = =
Умение учиться =
Умение учиться =
Полноценное освоение школьниками компонентов
Полноценное освоение школьниками компонентов
учебной деятельности:
учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
 Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
 Учебная цель;
Учебная задача;
 Учебная задача;
Учебные действия и операции(ориентировка,
 Учебные действия и операции(ориентировка,
преобразование материал, контроль и оценка)
преобразование материал, контроль и оценка) Универсальные
Универсальные
учебные действия  (УУД)
учебные действия  (УУД)
САМОразвитию и
развитию и
обеспечивают способность
 обеспечивают способность
учащегося к САМО
учащегося к
САМОсовершенствованию
САМО
совершенствованию
посредством сознательного и
посредством сознательного и
активного присвоения нового
активного присвоения нового
социального опыта
социального опыта
Умение учиться и развиваться
Умение учиться и развиваться Виды УУД
Виды УУД
Личностные
Личностные
Познавательные
Познавательные
Регулятивные
Регулятивные
Коммуникативные
Коммуникативные Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные
 УУД
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственноэтическое
оценивание Личностные УУД
Личностные УУД
Самоопределение
Самоопределение
  Формирование  основ гражданской идентичности личности
Формирование  основ гражданской идентичности личности
(чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей
(чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей
этнической принадлежности и культурной идентичности на
этнической принадлежности и культурной идентичности на
основе осознания «Я» как гражданина России)
основе осознания «Я» как гражданина России)
Формирование картины мира культуры как порождения
Формирование картины мира культуры как порождения
трудовой предметнопреобразующей деятельности человека
трудовой предметнопреобразующей деятельности человека
(ознакомление с миром профессий, их социальной
(ознакомление с миром профессий, их социальной
значимостью и содержанием)
значимостью и содержанием)
Развитие «Яконцепции» и самооценки личности
Развитие «Яконцепции» и самооценки личности
((формирование самоиндентификации, адекватной позитивной
формирование самоиндентификации, адекватной позитивной
самооценки, самоуважения и самопринятия)
самооценки, самоуважения и самопринятия) Личностные УУД
Личностные УУД
ССмыслообразование:
мыслообразование:
  Формирование ценностных ориентиров и
Формирование ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности на основе:
смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных интересов, учебных
развития познавательных интересов, учебных
мотивов;
мотивов;
формирования мотивов достижения и
формирования мотивов достижения и
социального признания.
социального признания.
формирования границ собственного знания и
формирования границ собственного знания и
«незнания»
«незнания» Личностные УУД
Личностные УУД
Моральноэтическая ориентация:
Моральноэтическая ориентация:
знание основных    моральных норм (справедливое
 знание основных    моральных норм (справедливое
распределение, взаимопомощь, естественность);
распределение, взаимопомощь, естественность);
ориентация на выполнение моральных норм,
 ориентация на выполнение моральных норм,
способность к решению моральных проблем на
 способность к решению моральных проблем на
основе децентрации,
основе децентрации,
оценка своих поступков.
 оценка своих поступков. Познавательные УУД
Познавательные УУД
Познава-
тельные
действия
Обще-
учебные
Логические
Постановка
 и решение
 проблем Познавательные УУД
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия
Общеучебные универсальные действия
осуществление поиска необходимой
 осуществление поиска необходимой
информации для выполнения учебных заданий
информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;
с использованием учебной литературы;
использование знаковосимволических средств,
 использование знаковосимволических средств,
в том числе моделей и схем для решения задач;
в том числе моделей и схем для решения задач;
осознанное и произвольное построение
 осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной
речевого высказывания в устной и письменной
форме;
форме;
ориентировка на разнообразие способов
 ориентировка на разнообразие способов
решения задач;
решения задач;
структурирование знания.
 структурирование знания. Познавательные УУД
Познавательные УУД
Логические учебные действия
Логические учебные действия
Основы смыслового чтения художественных и познавательных
 Основы смыслового чтения художественных и познавательных
текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных
текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
видов;
умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
 умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
несущественных признаков
умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
 умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по
 умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям;
заданным критериям;
умение устанавливать причинноследственные связи;
 умение устанавливать причинноследственные связи;
умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об
 умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
объекте, его строении, свойствах и связях;
доказательство;
 доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование
выдвижение гипотез и их обоснование
 Смысловое чтение
Смысловое чтение
Чтение для понимания содержания текста;
 Чтение для понимания содержания текста;
Чтение  для понимания смысла текста;
 Чтение  для понимания смысла текста;
Чтение  для создания своего текста
 Чтение  для создания своего текста Познавательные УУД
Познавательные УУД
Постановка и решение
Постановка и решение
проблем
проблем
Формулирование проблемы;
 Формулирование проблемы;
Самостоятельное создание
 Самостоятельное создание
способов решения проблем
способов решения проблем Проблема
Проблема
Как недостаток данных;
 Как недостаток данных;
Как избыток данных;
 Как избыток данных;
Как наличие противоречия;
 Как наличие противоречия;
Как нелогичность (непоследовательность)
 Как нелогичность (непоследовательность)
изложения сути
изложения сути Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Регулятив-
ные
действия
Целепола-
гание
Планиро-
вание
Прогно-
зирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая
само
регу-
ляция Регулятивные учебные действия
Регулятивные учебные действия
принимать и сохранять учебную задачу,
 принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в
 планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во
условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
внутреннем плане; Регулятивные учебные действия
Регулятивные учебные действия
учитывать правило в планировании и контроле
 учитывать правило в планировании и контроле
способа решения;
способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату;
по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
 различать способ и результат действия;
уметь оценивать правильность выполнения
 уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
ретроспективной оценки; Регулятивные учебные действия
Регулятивные учебные действия
вносить необходимые коррективы в
 вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе
действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера  сделанных
его оценки и учета характера  сделанных
ошибок;
ошибок;
выполнять учебные действия в
 выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и
материализованной, громкоречевой и
умственной форме
умственной форме Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуни-
кативные
 действия
Планиро-
вание
учебного
сотрудни-
чества
Постановка
вопросов
Построение
речевых
высказы-
ваний
Лидерство и
согласование
действий с
партнером Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД Коммуникативная
Коммуникативная
деятельность
деятельность Коммуникативные учебные
Коммуникативные учебные
действия
действия
понимать возможность различных позиций других людей,
 понимать возможность различных позиций других людей,
отличных от собственно,   и ориентироваться на позицию
отличных от собственно,   и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
   учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию;
 уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в
 уметь договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
столкновения интересов; Коммуникативные учебные
Коммуникативные учебные
действия
действия
 уметь  в коммуникации строить
понятные для
уметь  в коммуникации строить понятные
 для
партнера высказывания, учитывающие, что он
партнера высказывания, учитывающие, что он
знает и видит, а что нет;
знает и видит, а что нет;
уметь задавать вопросы;
 уметь задавать вопросы;
уметь контролировать действия партнера;
 уметь контролировать действия партнера;
уметь использовать речь для регуляции своего
 уметь использовать речь для регуляции своего
действия;
действия;
адекватно использовать речевые средства для
 адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач;
решения различных коммуникативных задач;
строить монологическое высказывание, владеть
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
диалогической формой речи. Программа формирования УУД
Программа формирования УУД
в ОУв ОУ
План работы МО учителей начальной школы по
 План работы МО учителей начальной школы по
формированию УУД
формированию УУД
План работы психолога (психологической службы)
 План работы психолога (психологической службы)
по формированию и мониторингу УУД
по формированию и мониторингу УУД
План административного контроля за результами
 План административного контроля за результами
формирования УУД
формирования УУД
План административного контроля процесса и
 План административного контроля процесса и
результатов внедрения системы оценки
результатов внедрения системы оценки
планируемых результатов
планируемых результатов Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Институт стратегических исследований в образовании
Институт стратегических исследований в образовании
www.isiorao.ru
www.isiorao.ru
Копотева Г.Л.
                              Копотева Г.Л.

                              88(499)2457471
(499)2457471

                                  galin_2007@mail.ru
galin_2007@mail.ru Ценностный   эмоциональный
Ценностный   эмоциональный
компонент
компонент
Уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое
 Уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое
отношение к любым видам насилия и агрессии
отношение к любым видам насилия и агрессии
Признание ценности здоровья, своего и других людей
 Признание ценности здоровья, своего и других людей
Любовь к природе
 Любовь к природе
Доброжелательное отношение к окружающим
 Доброжелательное отношение к окружающим
Оптимизм в восприятии мира
 Оптимизм в восприятии мира
Эмоциональное восприятие художественных произведений
 Эмоциональное восприятие художественных произведений
литературы и искусства
литературы и искусства
Чувство гордости при следовании моральным нормам,
 Чувство гордости при следовании моральным нормам,
стыда и вины при их нарушении
стыда и вины при их нарушении Поведенческий  компонент
Поведенческий  компонент
Участие в школьном самоуправлении (дежурства
 Участие в школьном самоуправлении (дежурства
в классе и школе, детских общественных
в классе и школе, детских общественных
организациях, школьных мероприятиях,
организациях, школьных мероприятиях,
внеклассных занятиях)
внеклассных занятиях)
Выполнение требований и норм школьной жизни
 Выполнение требований и норм школьной жизни
Выполнение моральных норм в школе, дома, со
 Выполнение моральных норм в школе, дома, со
сверстниками
сверстниками

file_name: Универсальные учебные действия.ppt

description:
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД

intro:
Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности
Предметные результаты  - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования:от усвоения знаний, умений и навыков к развитию Личности учащегося
УУД =
Умение учиться =
Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и операции(ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)УУД =
Умение учиться =
Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и операции(ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

физическая культура

group: Дисциплины

title: презентация. «Универсальные учебные действия»


extracted_text:
Упражнения на фитболе Фитбол — большой упругий мяч от 55 до 75 см в диаметре, используемый
для занятий аэробикой.
Упражнения с фитболом дают нагрузку на большинство групп мышц,
помогают исправить осанку, улучшить координацию и повысить гибкость.
Круглая форма мяча помогает выполнять движения с большей
амплитудой, а его неустойчивость заставляет держать мышцы в
постоянном напряжении для удержания равновесия.
Аэробика с использованием фитболов разной величины используется с
середины 50х годов. Особенность аэробики с фитболом в том, что в ней
сильно снижена ударная нагрузка на нижние конечности, что позволяет
заниматься фитболаэробикой даже пожилым людям, людям, имеющим
варикозное расширение вен, поврежденные коленные и голеностопные
суставы, избыточный вес. •
•
•
1. Мостик на мяче
Исходное положение: Сядьте на
фитбол. Переступая ногами вперед,
перекатите мяч под плечи и лопатки.
Колени согнуты и расположены над
лодыжками, ступни на ширине плеч руки
на бёдрах, корпус параллельно полу.
Выполнение: Опустите бедра. Затем
напрягая мышцы ягодиц и задней
поверхности бёдер, поднимайте таз до
тех пор, пока тело не образует прямую
линию от плеч до коленей. Задержитесь
на несколько секунд и снова опустите
бедра. Повторите.
Рекомендации: Когда таз поднят,
колени должны быть над лодыжками.
Лопатки всё время держите плотно
прижатыми к фитболу – так вам будет
легче сохранять равновесие. Подъём
бедер не должен быть резким иначе это
приведёт к растяжению мышц поясницы.
Не поднимайте бёдра выше коленей,
чтобы не испытывать на прочность
позвоночник. Не ставьте ноги слишком
близко к мячу, в противном случае вы
ограничиваете подвижность тела и
увеличите нагрузку на колени. Вы можете
усложнить упражнение, взяв в руки
гантели, либо опираясь только на одну
ногу. •
• Исходное положение:
2. Повороты туловища на мяче
Зафиксируйте себя на мяче, в
положении «мостик», так чтобы
мяча касалась только верхняя
часть корпуса (лопатки). Стопы
плотно стоят на полу на ширине
плеч, колени согнуты под прямым
углом. Руки выпрямлены над
грудью и сцеплены в замок.
Выполнение: Поворачивайте
верхнюю часть корпуса в левую и
правую стороны, сохраняя
устойчивое положение, удерживая
корпус параллельно полу. Следите
за тем, чтобы ноги были
неподвижны, колени оставались
согнутыми под прямым углом, а
стопы плотно прижаты к полу. Во
время движения, руки остаются
выпрямленными перед грудью и
сцепленными в замок. Вы можете
усложнить это упражнение, взяв в
руки дополнительное отягощение. 3. Планка на мяче
•
• Исходное положение: Поставьте
локти и предплечья на фитбол, так
чтобы локти находились строго под
плечами, при этом локтевой сустав
образует прямой угол. Тело
держите прямо, опираясь на
предплечья и пальцы стоп.
Выполнение: Медленно вращайте
мяч сначала справа-налево, а затем
в обратную сторону. Делайте
вращение с небольшим радиусом,
чтобы удержаться на мяче.
чтобы поясница не прогибалась.
Мышцы пресса и ягодиц, должны
находиться в постоянном
напряжении, при этом живот
должен быть втянут, что
обеспечивает правильное
положение таза, поджимая копчик
внутрь и удерживая корпус прямо.
Если техника ломается,
остановитесь, отдохните несколько
минут, и повторите снова.
• Рекомендации: Очень важно, •
• Исходное положение: Лягте на
4. Планка, ноги на мяче
живот. Поставьте локти и
предплечья на пол, так чтобы
локти находились строго под
плечами, при этом локтевой
сустав образует прямой угол.
Выполнение: Поднимите тело и
держите его прямо, опираясь
пальцами стоп на фитбол. Очень
важно, чтобы поясница не
прогибалась. Мышцы пресса и
ягодиц, должны находиться в
постоянном напряжении, при
этом живот должен быть втянут,
что обеспечивает правильное
положение таза, поджимая
копчик внутрь и удерживая
корпус прямо. Если техника
ломается, остановитесь,
отдохните несколько минут, и
повторите снова. •
•
•
5. Скручивания на фитболе
Исходное положение: Лёжа на
спине. Фитбол должен оказаться точно
под вашей поясницей. Ступни на полу,
на ширине плеч, прочно упираются в
пол. Колени согнуты под прямым
углом. Выгнитесь в пояснице, чтобы
ваши плечи оказались ниже грудины.
Руки на затылке, поддерживают
голову. Кисти не сцеплены и на
затылок не давят, локти разведены в
стороны. Выполнение: На выдохе
сожмите живот и поднимите верхнюю
часть корпуса. В верхней точке
дополнительно — до предела —
сократите пресс и держите
напряжение на счет «раз-два». На
вдохе, вернитесь в исходное
положение. Делайте упражнение в
медленном темпе. Поясница всегда
должна опираться на мяч и лежать
горизонтально.
Рекомендации: Обязательно
выгибайте спину на старте, растягивая
пресс - это приводит к более полному
сокращению рабочей мышцы. Не
рекомендуется использовать
дополнительное отягощение. •
• Исходное положение:
6. Скручивания для косых мышц
на фитболе
Расположите фитбол возле стены
или другой опоры так, чтобы, когда
вы на него ляжете боком, ваши ноги
опирались в основание стены. Лягте
на фитбол боком, на косую мышцу
живота или бедро. Ваше тело
должно представлять собой одну
прямую линию от затылка до стоп.
Руки за голову, локти разведены в
стороны. Для устойчивости, можете
обхватить нижней рукой фитбол.
Выполнение: Поднимите вашу
верхнюю часть тела к потолку,
скручиваясь, полностью сокращая
косые мышцы пресса в верхней
части движения. Задержитесь на 1-
2 секунды. Плавно опуститесь вниз.
Повторите. После завершения сета,
поменяйте сторону. Вы можете
усложнить упражнение, взяв в руки
гантелю, либо надеть утяжелители
на запястье или зафиксировать
медбол перед грудью • 7. Опускания ног в
• Исходное положение:
стороны с мячом
Лежа на спине, ноги
подняты вертикально
вверх и слегка согнуты в
коленях. Ступнями ног
обхватите мяч, крепко его
удерживая. Руки в
стороны, ладонями на
полу. Во время выполнения
упражнения, лопатки и
ладони остаются плотно
прижатыми к полу.
Выполнение: Опускаем
ноги попеременно в левую
и правую стороны,
сохраняя исходное
положение ног и рук. • 8. Передача мяча
• Исходное положение:
Лёжа на спине. Руки
вытяните за голову,
ступнями ног обхватите
мяч, крепко его
удерживая. Выполнение:
Поднимайте мяч ногами
вверх, одновременно
поднимая руки навстречу.
Взяв фитбол в руки,
опустите его за голову,
одновременно опуская
ноги. Продолжайте
передавать фитбол из рук
в ноги и обратно. (Для
облегчения выполнения
упражнения ноги можно
сгибать в коленях.) 9. Отжимания на фитболе
•
• Исходное положение: Упор
лёжа, руки на фитболе на ширине
плеч так, чтобы пальцы были
направлены в стороны, как бы
обхватывали мяч. Голову не
опускать. Выполнение: На вдохе
медленно согните руки, опустив
грудь к мячу, затем на выдохе
вернитесь в исходное положение.
Сохраняйте естественный прогиб
в пояснице в течение всего
упражнения.
• Варианты: Вы можете выполнять
отжимания, уперев фитбол в
стену, что упростит упражнение,
либо опереться руками о пол, а
ноги поставить на мяч. Или вы
можете отжиматься, опираясь
лишь на одну ногу. •
• Исходное положение:
10. Разведения рук для мышц
груди на двух фитболах
Расположите два мяча на полу
так, чтобы они слегка касались
друг друга. Поставьте локти и
предплечья на оба фитбола
соответственно, так чтобы локти
находились строго под плечами,
при этом локтевой сустав
образует прямой угол. Тело
держите прямо, опираясь на
предплечья и пальцы стоп. Ноги
на ширине плеч. Выполнение:
На вдохе медленно разведите
руки, опираясь на предплечья и
сохраняя прямой угол в локте, и
опустите корпус к мячу, затем на
выдохе вернитесь в исходное
положение. Сохраняйте
естественный прогиб в пояснице
в течение всего упражнения. •
• Исходное положение: Встаньте
11. Приседания с фитболом
спиной к стене, прижав к ней
гимнастический мяч (как на
фото). Поясница плотно прижата
к мячу. Ноги слега выставлены
вперёд на ширине плеч.
Выполнение: Когда вы
почувствуете равновесие,
напрягите пресс и начинайте
приседать вертикально вниз до
уровня, пока ноги не станут
параллельны полу. Не садитесь
глубже, так как этим можно
повредить колени.
Сфокусируйтесь на поддержании
напряжения в ягодицах и бедрах,
медленно поднимитесь в
начальную позицию.
гантели и/или попробуйте
выполнять приседания с
фитболом, оторвав одну ногу от
пола, как на фотографии.
• Рекомендации: Используйте • 12. Обратный мостик на
мяче (сгибания ног)
• Исходное положение:
Лежа на спине, руки
выпрямлены в стороны,
ладони направлены вниз и
прижаты к полу. Ноги
прямые и расположены на
фитболе, стопы натянуты на
себя (вы должны пятками и
икрами опираться на мяч).
Выполнение: Напрягая
мышцы брюшного пресса и
ягодиц, поднимаем таз,
сгибая колени, и
подкатываем мяч к себе.
Затем не опуская таз на
поверхность, откатываем мяч
обратно. Подкатывайте мяч,
опираясь на него только
пятками. •
• Исходное положение: Лягте на
13. Укрепление верхнего
отдела спины
фитбол грудью, животом и
бедрами, ногами упритесь в
стену. Сложите руки перед
грудью, свободно опустив локти
на мяч. Выполнение: Напрягите
пресс и подтяните копчик вперед,
чтобы зафиксировать положение
корпуса. Затем выпрямите спину
и ноги, оторвав от фитбола руки и
грудь. Разведите руки в стороны
и опустите лопатки. Ладони
разверните вперед, большие
пальцы рук направлены вверх.
Медленным движением
разверните кисти большими
пальцами вниз, опустите корпус
на фитбол и сложите руки перед
грудью, ноги не сгибайте. •
• Исходное положение: Лёжа
14. Гиперэкстензия на фитболе
(нижний отдел спины)
животом на мяче, ноги
выпрямлены, носки ног
упираются в пол, руки скрещены
за головой, на затылок не давят.
Корпус опущен вниз, спина
прямая Выполнение: Из этого
положения, удерживая
равновесие, медленно поднимите
корпус в линию с прямыми
ногами. Затем также медленно
вернитесь в исходное положение.
• Рекомендации: Если вы новичок,
ограничивайте амплитуду
движения до одной линии с
ногами. Затем можно будет
поднимать корпус с полной
амплитудой, но не выше линии
ног. Когда почувствуете, что
упражнение дается слишком
легко, возьмите в руки
отягощение. Спасибо за внимание

file_name: Упражнения на фитболе.ppt

description: Упражнения на фитболе

description: Спасибо за внимание

intro:
Фитбол — большой упругий мяч от 55 до 75 см в диаметре, используемый для занятий аэробикой.
Упражнения с фитболом дают нагрузку на большинство групп мышц, помогают исправить осанку, улучшить координацию и повысить гибкость. Круглая форма мяча помогает выполнять движения с большей амплитудой, а его неустойчивость заставляет держать мышцы в постоянном напряжении для удержания равновесия.
Аэробика с использованием фитболов разной величины используется с середины 50-х годов. Особенность аэробики с фитболом в том, что в ней сильно снижена ударная нагрузка на нижние конечности, что позволяет заниматься фитбол-аэробикой даже пожилым людям, людям, имеющим варикозное расширение вен, поврежденные коленные и голеностопные суставы, избыточный вес.Фитбол — большой упругий мяч от 55 до 75 см в диаметре, используемый для занятий аэробикой.
Упражнения с фитболом дают нагрузку на большинство групп мышц, помогают исправить осанку, улучшить координацию и повысить гибкость. Круглая форма мяча помогает выполнять движения с большей амплитудой, а его неустойчивость заставляет держать мышцы в постоянном напряжении для удержания равновесия.
Аэробика с использованием фитболов разной величины используется с середины 50-х годов. Особенность аэробики с фитболом в том, что в ней сильно снижена ударная нагрузка на нижние конечности, что позволяет заниматься фитбол-аэробикой даже пожилым людям, людям, имеющим варикозное расширение вен, поврежденные коленные и голеностопные суставы, избыточный вес.

title: презентация.Упражнения на фитболе


extracted_text:
Цели Президентских
спортивных игр Задачи
Президентских
спортивных игр сектор
физической
культуры
 отдел
образован
ия
-разработка
Положений,
-обеспечение
судейства
-подведение
итогов
-подготовка
информацион
ных писем
для ОУ
-проведение
совещаний
 ДЮСШ
администра
ции ОУ
 учителя, педагоги
дополнительного
образования
учащиеся
 отдел
здравоохран
ения
 медицинское
обеспечение
-
предоставл
ение базы,
инвентаря
-
согласовани
е графика
соревновани
й
- оказание
помощи в
судействе Сроки проведения соревнований
  Школьный этап:
       сентябрь-декабрь 2011 г.
 Муниципальный (районный ) этап:
       сентябрь 2011 г. -  апрель 2012г.
 Региональный (городской) этап:
       май 2012 г. Виды спорта:
• «муниципальные»
• «региональные»
• «федеральные» Участники
Сборные команды ОУ
 «федеральные»  (10 юношей и 10
девушек )
 1995 – 1996 г.р.
 1997 – 1998 г.р.
 1999 – 2000 г.р.
     «муниципальные»
   2 – 11 класс
(в соответствии с Календарем) Участники
 Не допускаются:
 Учащиеся спортивных классов
 Одного класса
 Из разных ОУ
  включены в списки за 3 месяца
  необходимые документы
  аккуратная спортивная форма,
нагрудные номера «федеральные» виды
Баскетбол
Легкая атлетика
Плавание
Пулевая стрельба «муниципальные виды»
 Мини-футбол в школу
 Веселые старты
 Волейбол
 Лыжные гонки
 К стартам готов
 Олимпиада по предмету
 Эстафета Общекомандный
зачет
мест
по наименьшей сумме
(4 соревнования)
вид
•                                         +
обязательный

Федераль
ные виды
(4 вида)
Муниципальны
По одной
возрастно
й группе
е виды
3
соревнования
по выбору Допуск к участию:
  все необходимые документы
      (заявка, копии  свидетельств о
рождении, справки из ОУ, отчет о
соревнованиях школьного этапа)
  страхование участников соревнований
       (договор о страховании )
   инструктаж участников соревнований
по охране труда

file_name: Цели Президентских спортивных игр.ppt

description:
Цели Президентских
спортивных игр

description:
Задачи
Президентских
спортивных игр

intro:
Сроки проведения соревнований
 Школьный этап:
       сентябрь-декабрь 2011 г.
Муниципальный (районный ) этап:
       сентябрь 2011 г. -  апрель 2012г.
Региональный (городской) этап:
       май 2012 г.
   Виды спорта:
«муниципальные»
«региональные»
«федеральные»
Участники
 Не допускаются:
Учащиеся спортивных классов
Одного класса
Из разных ОУ
  включены в списки за 3 месяца
  необходимые документы
  аккуратная спортивная форма, нагрудные номера
Допуск к участию:
  все необходимые документы
      (заявка, копии  свидетельств о рождении, справки из ОУ, отчет о соревнованиях школьного этапа)
  страхование участников соревнований
       (договор о страховании )
   инструктаж участников соревнований по охране трудаДопуск к участию:
  все необходимые документы
      (заявка, копии  свидетельств о рождении, справки из ОУ, отчет о соревнованиях школьного этапа)
  страхование участников соревнований
       (договор о страховании )
   инструктаж участников соревнований по охране труда

title: Презентация. Цели Президентских спортивных игр


extracted_text:
ГБОУ РО  Профессиональное училище № 64 им.
Ермина Л.Б.
Пётр
Первы
й
 1672-1725
гг.
г. Зверево 2018
г.
преподаватель
истории
Виноградова
И.В. ЦЕЛИ
ЗАНЯТ
ИЯ:
ИЗУЧИТЬ:
причины петровских
реформ
содержание/суть
реформ
результаты/последств
ия/
    значение реформ ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Кем был Петр I для России –
чудом или чудовищем? ПРИЧИНЫ
ОТСТАВАН
РОССИИ
ИЯ
ОТ
ЕВРОПЕЙС
КИХ
ГОСУДАРС
ТВ:
Последствия монголо-
татарского нашествия
и иго.
Разрыв связей с
Европой –
дипломатических,
культурных и
торговых.
Отсутствие выхода к
морю. Цели/причины реформ:
 Добиться выхода к морям для торговли со странами
Европы
 Создать регулярную армию и военноморской флот
 Создать национальную промышленность
 Реформировать государственный аппарат
 Провести культурные преобразования СОДЕРЖА
НИЕ
РЕФОРМЫ
(ЧТО  ПОЯВИЛОСЬ,
ИЗМЕНИЛОСЬ)
ЧТО
причин
ы
РЕФОРМЫ
ПЕТРА I
Виды
рефор
м
значени
е ВОЕННЫЕ
РЕФОРМЫ
СОЗДАНИЕ РЕГУЛЯРНОЙ АРМИИ
СОЗДАНИЕ ВОЕННО-МОРСКОГО
ФЛОТА
ВВЕДЕНИЕ РЕКРУТСКОЙ
ПОВИННОСТИ (рекруты)
ОСНОВАНИЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
И КРОНШТАДТА ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
РЕФОРМЫ
Создание отечественной
промышленности
Развитие торговли
Политика протекционизма
   (защита отечественного
производителя)
Денежная реформа
Рубль Петра Великого Социальн
ые
реформы
Слияние боярского и
дворянского сословий
Возможность получить
дворянское звание через
государственную службу
(«Табель о рангах»)
Введение подушной подати
с крестьян
Деление городского
населения на гильдии по
имущественному цензу
«Табель о рангах»,
одна из редакций
XVIII века ПОЛИТИЧЕС
КИЕ
РЕФОРМЫ
Создание Сената –
верховного органа управления страной
вместо Боярской Думы
 Создание коллегий вместо приказов
 Губернская реформа
 Упразднение патриаршества и
образование Синода
 Провозглашение России империей,
утверждение абсолютной монархии
(самодержавия) ЗНАЧЕНИЕ
РЕФОРМ
Создана регулярная армия
Россия получила выход к морям
Возрос авторитет государства
Изменение образа жизни высших слоев
Развитие культуры, науки, образования
Окончательно установилась абсолютная
общества
монархия
Появилась возможность изменить свой
социальный статус – дослужиться до
дворянского титула
Создание национальной промышленности
Усилился налоговый гнет, что приводило к
восстаниям ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Кем был Петр I для России –
чудом или чудовищем? 1. Написать эссе на тему
«Значение реформ Петра 1 в российской

2. Подготовиться к письменной работе по
истории».
терминам

file_name: РЕФОРМЫ ПЕТРА ПЕРВОГО.pptx

intro: орло

title: Разработка урока на тему "Реформы Петра I" (1 курс)


extracted_text:
Тема урока:
«Класс Насекомые.
Общая характеристика
насекомых»
Выполнила: Хрусталёва А.А.
Учитель биологии
МБОУ Школы №14
г.Саров Цели урока
• Раскрыть особенности внешнего и
внутреннего  строения насекомых, черты
усложнения  и приспособление к среде
обитания;
• Изучить многообразие Насекомых и их
значение в природе и жизни человека;
• Познакомиться с редкими
представителями класса Насекомые. Дровосек
титан
Павлиноглазка
атлас Самые маленькие…
Пестрокрылки
38 мм
Dicopomorpha
0,139 мм Особенности строения
насекомого Внешнее строение Внутреннее строение Насекомые процветающая и
прогрессирующая группа животных Среда обитания насекомых
Почвенная
Наземная Среда обитания насекомых
Воздушная
Водная Типы  ротового  аппарата Типы конечностей Высокая плодовитость Окраска насекомых
• 1.Покровительственная;
• 2. Предостерегающая;
• 3. Подражательная
       (мимикрия); Роль насекомых в экосистемах и
жизни человека Насекомыевредители

file_name: Класс насекомые. Общая характеристика. Хрусталёва А.А..pptx

description:
Дровосек
титан
Павлиноглазка
атлас

description:
Особенности строения
насекомого

description: Внешнее строение

description: Внутреннее строение

description: Типы  ротового  аппарата

description: Типы конечностей

description: Высокая плодовитость

description: Насекомыевредители

intro:
Компьютерная учебная презентация по биологии на тему "Общая характеристика класса насекомые" для 7 класса.
Презентацию можно использовать на уроках биологии которые проводятся по учебнику В.Б.Захарова и Н.И.Сонина концентрического курса, в качестве наглядного примера, для визуального подкрепления и наполнения урока. В презентации показаны основные черты внешнего и внутреннего строения насекомых, а также приспособления класса насекомых к условиям жизни на Земле.Учебная компьютерная презентация по биологии для 7 класса "Класс насекомые. Общая характеристика".

title: Презентация к уроку биологии "Класс насекомые" 7 класс


extracted_text:
Урок № 12
Урок № 12
Тема урока::
Тема урока
Философская школа стоиков план
план
Зарождение стоицизма
1.1. Зарождение стоицизма
Нравственная философия Сенеки
2.2. Нравственная философия Сенеки
Учение Эпиктета о свободе
3.3. Учение Эпиктета о свободе
Марк Аврелий
4.4. Марк Аврелий Философия и этика стоиков,
несомненно, представляют собой нечто
большее, чем абстрактное направление
в сфере мировосприятия. Это
миросозерцание, многие постулаты
которого не теряют актуальности в
 Источник: https://psychosearch.ru/biblioteka/filosofiya/383stoitsizm
наши дни Зарождение философии
Зарождение философии
стоицизма
стоицизма
Философская школа стоиков
Философская школа стоиков
возникла в Афинах в конце IV
возникла в Афинах в конце
IV века до н.э.
века до н.э.
Школа получила своё название от
Школа получила своё название от
греческого слова «stoastoa»  »  портик
портик..
греческого слова «
Основатель школы – Зенон из города
Основатель школы – Зенон из города
начинал свой путь как киник))
Китиона (начинал свой путь как киник
Китиона ( Представители стоицизма
Представители стоицизма
Сенека
Хрисипп
Эпиктет
Марк
Аврелий Периоды стоицизма
Периоды стоицизма Зенон Китийский
Зенон Китийский
Зенон Китийский разделил
философию на три части: физику,
логику и этику.
(без
1.  Он  сравнивал  философию  с
яйцом:  скорлупой  его  является
логика
умения  правильно
мыслить  и  рассуждать  философия
невозможна),  белком  –  физика
(учение о природе), но сердцевиной,
желтком  была  этика,  учение  о
смысле  человеческой  жизни,  о
нравственном  поведении,  о  том  как
достичь счастья.  Физика стоиков исходила из положения, что реально
существуют только тела. Значит и боги и души – тоже телесные
существа.
 Вслед за Гераклитом старшие стоики считали огонь
первоначалом мира. Весь мир наполнен огненной пневмой,
содержащей разумные начала  семенные логосы, порождающие
все вещи.
Стоики  пантеисты: космос отождествляется ими с единым
Богом.
В «логике» выдвинули учение о внутреннем (мышление) и
внешнем (речь) логосе. Большое внимание уделяли исследованию
диалектики и языка.
В области этики выдвигали идеал бесстрастного мудреца,
руководствующегося исключительно разумом, стойко Человек – в понимании
Человек – в понимании
стоиков
стоиков
Для стоиков все люди – граждане космоса как
1.1. Для стоиков все люди – граждане космоса как
мирового государства; все равны перед лицом мирового
мирового государства; все равны перед лицом мирового
закона; свободны и рабы и греки и варвары, мужчины и
закона; свободны и рабы и греки и варвары, мужчины и
женщины.
женщины.
Судьбе, року бесполезно сопротивляться
2.2. Судьбе, року бесполезно сопротивляться
«Желающего судьба ведёт, нежелающего тащит» – так
3.3. «Желающего судьба ведёт, нежелающего тащит» – так
выражали отношение стоиков к свободе.
выражали отношение стоиков к свободе.
Стоик не хнычет, не жалуется (какой смысл
4.4. Стоик не хнычет, не жалуется (какой смысл
жаловаться на судьбу?)
жаловаться на судьбу?)
Надо принимать мир таким каков он есть, но во власти
5.5. Надо принимать мир таким каков он есть, но во власти
разумного человека его собственный духовный мир,
разумного человека его собственный духовный мир,
поэтому он должен стать главным делом жизни.
поэтому он должен стать главным делом жизни. Нравственная философия Сенеки
Нравственная философия Сенеки
Римский философ Сенека
«Человек, который думает только о
себе и ищет во всём своей выгоды, не
может быть счастлив. Хочешь жить
только для себя – живи для других»
Философстоик активно участвовал в политике, за что был сослан
императором Клавдием на Корсику.
Сенека признал равенство всех людей, включая рабов. Сенека учил
уметь отказаться от богатства и не испытывать при этом страданий
и считал, что вся жизнь человека должна быть подготовленной к
смерти Учение Эпиктета о свободе
Учение Эпиктета о свободе
Центральной
проблемой
философии  Эпиктета
стала
свобода.  Эпиктет  учил  своих
последователей,  как  при  любых
обстоятельствах
сохранить
свободным свой внутренний мир.
      Эпиктет был уверен в том, что
стремиться
человек
стать  лучше  и  может  сделать,
изменить самого себя.
должен Марк Аврелий
Марк Аврелий

Императорфилософ,
представитель Младшей Стой
В своей этике Марк Аврелий писал о
скоротечности жизни, ее краткости по
сравнению с жизнью общества и — тем
более — космоса: «Время есть река...,
стремительный поток.
Император скептически относился к идее
бессмертия души. Вселенная — живое
существо, обладающее единой
субстанцией и единой душой. Бог —
первооснова всего сущего, мировой
разум, пронизывающий Вселенную, в
котором после смерти тела растворяется
всякое индивидуальное сознание. Вопросы и задания для
самоконтроля
1. Объясните происхождение слова
«стоик».
2. Какова основная идея стоической
философии? Что такое фатализм?
3. Чем положительно фаталистическое
воззрение на мир?
4. В чем заключается стоическое счастье?

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ФИЛОСОФСКАЯ ШКОЛА СТОИКОВ.ppt

description:
Периоды стоицизма
Периоды стоицизма

intro: Презентация по основам философии к уроку по теме "Философская школа стоиков". Данная презентация разработана в соответствии с содержанием и планом методической разработки урока по данной теме. Презентация состоит из тринадцати слайдов, что соответствует требованиям.  Презентация структурирована и выполнена в единой цветовой гамме.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по основам философии


extracted_text: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СВЕТЕ ФГОСГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА» 09.02.05 Прикладная информатика в экономике22.02.06 сварочное производство19.02.10 Технология продукцииобщественного питания19.01.17 повар, кондитер23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспортаОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ15.01.05 СВАРЩИК, ЭЛЕКТРОГАЗОСВАРЩИК Наше кредо-будущее начинается в техникумеМиссия техникума	Подготовка квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, обладающих профессиональными компетенциями, отвечающих современным требованиям работодателей, конкурентоспособных, способных к активной адаптации на рынке труда и успешной социализации в обществе. СТРАТЕГИЯ ТЕХНИКУМАОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВСЕХ КАТЕГОРИЙ ПЕРСОНАЛА ТЕХНИКУМА ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПАРТНЁРОВПовышение инвестиционной привлекательности и экономической эффективности функционирования техникумаРазвитие техникума в интересах потребителей, создание эффективных механизмов взаимодействия с работодателямиОбеспечение условий для повышения качества и устойчивости уровня образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОСПрограмма развития до 2018 года ПедсоветыМЕТОДИЧ.СОВЕТТВОРЧЕСКАЯЛАБОРАТОРИЯЦМКПЕДАГОГ.ГОСТИНАЯМетод.дниПредметныенедели МАСТЕР-КЛАССЫШКОЛА МОЛОДОГО МАСТЕРАСеминарыИМССНО«ЛОГОС»КОНКУРСЫАТТЕСТАЦИЯПедагогич.мониторингОТКРЫТЫЕ УРОКИФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫМЕТОДИЧЕСКАЯ СЕССИЯ ЕДИНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА«ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА И ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИКУМА В  СООТВЕТСТВИИ С ПОТРЕБНОСТЯМИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА». 2.Пути самосовершенствования педагоговЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПЛАНИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙРАЗРАБОТКА РАБОЧИХ ПРОГРАММИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯС УЧЁТОМ ПРОГНОЗА РЫНКА ТРУДА И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧЕБНО И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТАИсследовательская, экспериментальная работа преподавателей и студентовУправление качеством образования на основе СМКСтуденческие научно-практические конференцииОбобщение и распространение передового педагогического опыта ВЫБОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬОБОБЩЁННАЯ ТЕХНОЛОГИЯОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИТЕХНОЛОГИИ: ИНФОРМАЦИОННЫЕ, СИТУАЦИОННЫЕ, ПРОЕКТНЫЕ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ, ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТИРОВАНИЕ, КЕЙС-СТАДИПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИКУЛЬТУРА В ОБЛАСТИ КАЧЕСТВА И ОХРАНЫ ТРУДА Творческая педагогическая активность ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ БИНАРНЫЕ УРОКИ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ Наши публикацииМальцева М.В – более 30Фёдорова О.Ю- более 20Кузнецова Т.М – более 15Пшеничная Е.Ф – более 25 ПУБЛИКАЦИИ  АВТОРСКИХ РАБОТ НА САЙТАХ                                  Вейда М.Г Использование практико-ориентированного подхода в обучении – как один из способов формирования профессиональной компетентности обучающегосяСЕРТИФИКАТДавыденко Л.ИКомпьютерные технологии на уроках физики как средство оптимизации учебного процессасертификатКузнецова Т.МПубликация  методической разработки по экономике«Методы ценообразования» Публикация методической разработки Сценарий урока по ФГОС «Конкуренция фирм» Свидетельство о  публикации на сайте ИнфоурокЭл №ФС77-60625 от 20.01.2015  Свидетельство о публикации на сайте ИнфоурокЭл №ФС77-60625 от 20.01.2015 Литературная гостиная« И от судьбы своей не деться,,,,,»                       по произведению М.Ю                        Лермонтова                         Литературно-музыкальный                           час «Мир её души»                      Спеши делать доброАрт-моб «Твори добро» Акция «Подарок воину»«Их имена навеки в памятиАрт-моб «Милосердие» Агитбригада «Скажи «нет»»  От воспитания созерцателя к воспитанию лидера  Наши достижения Награды и поощрения Награды и поощрения Наши перспективы на будущее:Создание единого банка  аттестации педагогических кадров и административного составаФормирование единой номенклатуры дел по методической службе

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.ppt

alt: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

description:
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СВЕТЕ ФГОС

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»

alt: Прикладная информатика в экономике 22

description:
09.02.05 Прикладная информатика
 в экономике

22.02.06 сварочное производство

19.02.10 Технология продукции
общественного питания

19.01.17 повар, кондитер

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
 автомобильного транспорта

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

15.01.05 СВАРЩИК, ЭЛЕКТРОГАЗОСВАРЩИК

description:
Наше кредо-будущее начинается в техникуме

Миссия техникума
	Подготовка квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, обладающих профессиональными компетенциями, отвечающих современным требованиям работодателей, конкурентоспособных, способных к активной адаптации на рынке труда и успешной социализации в обществе.

alt: СТРАТЕГИЯ ТЕХНИКУМА ОБЕСПЕЧЕНИЕ

description:
СТРАТЕГИЯ ТЕХНИКУМА

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВСЕХ КАТЕГОРИЙ ПЕРСОНАЛА ТЕХНИКУМА ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПАРТНЁРОВ

Повышение инвестиционной привлекательности и экономической эффективности функционирования техникума

Развитие техникума в интересах потребителей, создание эффективных механизмов взаимодействия с работодателями

Обеспечение условий для повышения качества и устойчивости уровня образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС

Программа развития до 2018 года

alt: Педсоветы МЕТОДИЧ. СОВЕТ ТВОРЧЕСКАЯ

description:
Педсоветы

МЕТОДИЧ.
СОВЕТ

ТВОРЧЕСКАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ

ЦМК

ПЕДАГОГ.
ГОСТИНАЯ

Метод.
дни

Предметные
недели

 МАСТЕР-
КЛАССЫ

ШКОЛА МОЛОДОГО
МАСТЕРА

Семинары

ИМС

СНО
«ЛОГОС»

КОНКУРСЫ

АТТЕСТАЦИЯ

Педагогич.
мониторинг

ОТКРЫТЫЕ
УРОКИ

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЕССИЯ

alt: ЕДИНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА «ПОСТРОЕНИЕ

description:
ЕДИНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА И ФОРМИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-КОМУНИКАЦИОННОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ
ТЕХНИКУМА В  СООТВЕТСТВИИ
С ПОТРЕБНОСТЯМИ
СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА».

alt: Пути самосовершенствования педагогов

description:
2.Пути
самосовершенствования
педагогов

ЗАДАЧИ
МЕТОДИЧЕСКОЙ
СЛУЖБЫ

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description: ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
ПЛАНИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

РАЗРАБОТКА РАБОЧИХ ПРОГРАММ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

С УЧЁТОМ ПРОГНОЗА РЫНКА ТРУДА И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

alt: УЧЕБНО И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

description:
УЧЕБНО И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Исследовательская, экспериментальная работа преподавателей и студентов

Управление качеством образования на основе СМК

Студенческие научно-практические конференции

Обобщение и распространение передового педагогического опыта

alt: ВЫБОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

description:
ВЫБОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

ОБОБЩЁННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ТЕХНОЛОГИИ: ИНФОРМАЦИОННЫЕ, СИТУАЦИОННЫЕ, ПРОЕКТНЫЕ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ, ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТИРОВАНИЕ, КЕЙС-СТАДИ

ПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

КУЛЬТУРА В ОБЛАСТИ КАЧЕСТВА И ОХРАНЫ ТРУДА

alt: Творческая педагогическая активность

description: Творческая педагогическая активность

alt: ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

description: ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

alt: БИНАРНЫЕ УРОКИ

description: БИНАРНЫЕ УРОКИ

alt: НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ

description: НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО СТУДЕНТОВ

alt: Наши публикации Мальцева М.В – более 30

description:
Наши публикации

Мальцева М.В – более 30
Фёдорова О.Ю- более 20
Кузнецова Т.М – более 15
Пшеничная Е.Ф – более 25

alt: ПУБЛИКАЦИИ АВТОРСКИХ РАБОТ НА

description:
ПУБЛИКАЦИИ  АВТОРСКИХ РАБОТ НА САЙТАХ

      Вейда М.Г

Использование практико-ориентированного подхода в обучении – как один из способов формирования профессиональной компетентности обучающегося

СЕРТИФИКАТ

Давыденко Л.И

Компьютерные технологии на уроках физики как средство оптимизации учебного процесса

сертификат

Кузнецова Т.М

Публикация  методической разработки по экономике
«Методы ценообразования»

Публикация методической разработки
Сценарий урока по ФГОС «Конкуренция фирм»

Свидетельство о  публикации на сайте Инфоурок
Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015
  Свидетельство о публикации на сайте Инфоурок
Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015

description:
Литературная гостиная

« И от судьбы своей не деться,,,,,»

                       по произведению М.Ю
                       Лермонтова

                         Литературно-музыкальный
                          час «Мир её души»

description:
                     Спеши делать добро

Арт-моб
«Твори добро»

Акция «Подарок воину»

«Их имена навеки
в памяти

Арт-моб
«Милосердие»

Агитбригада
«Скажи «нет»»

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Награды и поощрения

description: Награды и поощрения

alt: Награды и поощрения

description: Награды и поощрения

description:
Наши перспективы на будущее:

Создание единого банка  аттестации педагогических кадров и административного состава

Формирование единой номенклатуры дел по методической службе

intro: Презентация о научно методическом обеспечении содержания образовательного процесса в свете ФГОС, предназначена для преподавателей и мастеров производственного техникума. В презентации представлены миссия и стратегия развития техникума, а также виды и формы методической работы. Далее представлены результаты и перспективы развития техникума.  Презентация структурирована и состоит из 27 слайдов.

title: Презентация методическая работа


extracted_text:
История русского танца
История русского танца
Калашникова Л.П. учитель начальных классов, МБОУ СОШ №153
Калашникова Л.П. учитель начальных классов, МБОУ СОШ №153 Хороводы
Хороводы
собою
собою
хороводы,
Русские
хороводы,
Русские
нашу
украшая
нашу
украшая
жизнь,
семейную
семейную
жизнь,
представляются  столько
представляются  столько
же  древними,  сколько
же  древними,  сколько
древня
наша  жизнь.
наша  жизнь.
древня
Первоначальное
Первоначальное
значение
хоровода,
хоровода,
значение
кажется,
потеряно
кажется,
потеряно
навсегда.  Мы  не  имеем
навсегда.  Мы  не  имеем
никаких
источников,
никаких
источников,
указывающих  прямо  на
указывающих  прямо  на
его  появление  в  русской
его  появление  в  русской
земле,  и  поэтому  все
земле,  и  поэтому  все
предположения остаются
предположения остаются
ничтожными.
ничтожными. всех
всех
Хороводы  мы  встречаем
Хороводы  мы  встречаем
у
славянских
у
славянских
племен.  Литовцо-руссы
племен.  Литовцо-руссы
хоровод  переименовали
хоровод  переименовали
в
корогод.  Богемцы,
в
корогод.  Богемцы,
хорваты,  карпато-руссы,
хорваты,  карпато-руссы,
морлаки,
далматы
морлаки,
далматы
обратили  его  в  kolo  —
обратили  его  в  kolo  —
круг.  Славянское  коло
круг.  Славянское  коло
также  сопровождалось
также  сопровождалось
песнями,  плясками  и
песнями,  плясками  и
играми,  как  и  русский
играми,  как  и  русский
хоровод.
хоровод. русских
русских
для
для
хороводов
хороводов
Важность
нашей
Важность
нашей
народности  столь  велика,  что  мы,  кроме  свадеб,
народности  столь  велика,  что  мы,  кроме  свадеб,
ничего  не  знаем  подобного.  Занимая  в  жизни
ничего  не  знаем  подобного.  Занимая  в  жизни
русского народа три годовые эпохи: весну, лето и
русского народа три годовые эпохи: весну, лето и
осень,  хороводы  представляют  особенные  черты
осень,  хороводы  представляют  особенные  черты
нашей  народности  —  разгул  и  восторг.  Отделяя
нашей  народности  —  разгул  и  восторг.  Отделяя
народность от простонародья, мы в ней открываем
народность от простонародья, мы в ней открываем
творческую  силу  народной  поэзии,  самобытность
творческую  силу  народной  поэзии,  самобытность
вековых созданий.
вековых созданий. Пляски - импровизации
Пляски - импровизации
с
с
хороводами,
Наряду
Наряду
хороводами,
большой  популярностью  в
большой  популярностью  в
народе  пользуются  пляски-
народе  пользуются  пляски-
импровизации,
пляски-
пляски-
импровизации,
В
соревнования.
них
В
соревнования.
них
танцоры
не
скованы
танцоры
скованы
не
определенной композицией.
определенной композицией.
Каждому
исполнителю
Каждому
исполнителю
дается
возможность
дается
возможность
выразить себя, показать, на
выразить себя, показать, на
что  он  способен.  Такие
что  он  способен.  Такие
пляски  всегда  неожиданны
пляски  всегда  неожиданны
для зрителей, а порой и для
для зрителей, а порой и для
самих исполнителей.
самих исполнителей. выезжают
выезжают
Пляскам-импровизациям
Пляскам-импровизациям
парни и девушки "учатся"
парни и девушки "учатся"
с  малых  лет.  Они  с
с  малых  лет.  Они  с
увлечением наблюдают за
увлечением наблюдают за
тем, как пляшут старшие,
тем, как пляшут старшие,
порой
за
порой
за
десятки
километров
километров
десятки
посмотреть
уже
на
посмотреть
уже
на
известных
танцоров,
танцоров,
известных
часами
увлеченно
часами
увлеченно
"работают"  над  новыми
"работают"  над  новыми
"коленцами".  Танцору  не
"коленцами".  Танцору  не
хочется
повторяться,
хочется
повторяться,
делать то же, что делают
делать то же, что делают
другие  -  отсюда  большое
другие  -  отсюда  большое
разнообразие самобытных
разнообразие самобытных
русских переплясов.
русских переплясов. Тройка
Тройка
танец.
танец.
царя
царя
Танцоры
Танцоры
лошадей,
лошадей,
означает
означает
Тройка  —  русский  народный
Тройка  —  русский  народный
танец,  где  мужчина  танцует  с
танец,  где  мужчина  танцует  с
двумя женщинами. Русское слово
двумя женщинами. Русское слово
«тройка»
конную
«тройка»
конную
повозку, в которую запряжено три
повозку, в которую запряжено три
коня.
имитируют
коня.
имитируют
скачущих
везущих
скачущих
везущих
салазки  или  повозку.  Этот  танец
салазки  или  повозку.  Этот  танец
входит  в  репертуар  практически
входит  в  репертуар  практически
всех  российских  танцевальных
всех  российских  танцевальных
ансамблей.  Подобные  народные
ансамблей.  Подобные  народные
танцы  известны  и  у  других
танцы  известны  и  у  других
славянских  народов,  например,  в
славянских  народов,  например,  в
польском  фольклоре  —  танец
польском  фольклоре  —  танец
Trojak.  В  Америке,  у  кажунов
Trojak.  В  Америке,  у  кажунов
(англ.  Cajun)  существует  танец  с
(англ.  Cajun)  существует  танец  с
одноимённым
названием,
одноимённым
названием,
«тройка»,  и  очень  похож  на
«тройка»,  и  очень  похож  на
русский
Можно
русский
Можно
предположить,  что  кажунский
предположить,  что  кажунский
вариант  танца  возник  в  те
вариант  танца  возник  в  те
времена,  когда  казаки  из  армии
времена,  когда  казаки  из  армии
русского
в
русского
в
Париже.
Париже.
побывали
побывали

file_name: История русского танца.ppt

intro: Русские хороводы, украшая собою нашу семейную жизнь, представляются столько же древними, сколько древня наша жизнь. Первоначальное значение хоровода, кажется, потеряно навсегда. Мы не имеем никаких источников, указывающих прямо на его появление в русской земле, и поэтому все предположения остаются ничтожными.ppt

title: Презентация "История русского танца" (4 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА»
г. Ефремова Тульской области

Формирование духовных ценностей
и нравственных идеалов
современной молодёжи.
Акция «Белый цветок».

    педагог дополнительного образования
       Терехова Светлана Борисовна

    2017 г. СЕМЬ
Я
ШКОЛА Б Л А Г О Т В О Р И Т Е Л Ь
Н О С Т Ь
МИЛОСЕРДИЕ
Благотворитель
ность – «благо
творить»
Милосердие –
 «милость
сердца» Отзывчивость на чужую беду
у народа нашей страны в крови. Великая княжна Анастасия
Романова
за рукоделием С 1911 г.
царская семья
Романовых
поддержала
инициативу
Датского
королевского
дома в
проведении
благотворительн
ых акций «Дни
цветков». С 2000 года День Белого Цветка был
возрожден дел.
Воспитание  –  самое  святое  из  святых
Феофан Затворник

file_name: Формирование духовн. и нр. цен. Белый цветок..pptx

description:
СЕМЬ
Я
ШКОЛА

доп. образование детей

group: Другое

title: Выступление и презентация на тему "Формирование духовных ценностей и нравственных идеалов современной молодёжи. Акция «Белый цветок».


extracted_text:
Тестовые задания по
теме «Имя
существительное.
Изменение имён
существительных по
падежам»
урок русского языка, 4 класс,
УМК ОС «Школа 2100»
 (автор Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)
Автор: учитель начальных классов Митрофанова Марина
Владимировна
МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка Республики Мордовия Тест №1
Правильно названы признаки имени
существительного (с) журавлём в
предложении
Лиса с журавлём подружились.
1)одуш., ж.р., ед.ч.
2)неодуш., м.р., ед.ч.
3)одуш., м.р., ед.ч.
4)одуш., м.р., мн.ч. Тест № 2
О том, что у слова несколько значений,
можно узнать в словаре
1) синонимов
2) толковом
3) антонимов
4) орфографическом Тест №3
Падеж имени существительного нельзя
определить с помощью
1)вопроса
2)вспомогательного слова
3)окончания и предлога
4)приставки Тест №4
Русалка на ветвях сидит.
Существительное (на) ветвях стоит в
(А.С. Пушкин)
1) Т.п.
2) П.п.
3) В.п.
4) Д.п. Тест № 5
Нужно поставить две запятые в предложении
1) Запечный сверчок поднял свою волшебную
скрипочку вскинул смычок и заиграл.
В.п.
В.п.
В.п.
2) Но вот зал ожил и затрепетал вверх взлетели
кружевные манжеты.
3) За вашу прелестную музыку Её Императорское
Величество жалует вам шпагу и платье принца.
4) Книга рассказывала  о маленьком музыканте о
старинных фонарях лиловом платье принца и о
серебряной шпаге. Тест №6
Неверно определён падеж
существительного:
1)сочиняет сопелки (И.п.)
2)поле чудес (Р.п.)
3)привет от удава (Р.п.)
4)опилки в голове (П.п.)
В.п. Тест №7
Найди «лишнее» слово:
1) на собаке
2) с собачкой
3) перед собакой
4) у собаки Тест № 8
Распредели падежи в нужные группы:
1) употребляется с
предлогами и без
предлогов
б) Р.п.
в) Д.п.
г) В.п.
д) Т.п.
2) есть одинаковые
вопросы в
а) И.п.
б) Р.п.
г) В.п.
а) И.п.
б) Р.п.
в) Д.п.
г) В.п.
д) Т.п.
е) П.п. Список литературы
Учебник
• Р.Н.   Бунеев,  Е.В.   Бунеева,  О.В.  Пронина  «Русский
язык». Учебник 4-й класс – М.: Баласс, 2013
Методические материалы
•
 Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева. Уроки
русского языка в 4-м классе. Методические
рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013
Дидактический материал
• Л.Ю.  Комиссарова «Дидактический материал» к
учебнику «Русский язык» для 4-го  класса – М.: Баласс,
2013
• Исаева Н.А. «Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 кл. к
 учебнику «Русский язык» для  4-го  класса – М.: Баласс,
2013

intro: Тестовые задания по теме "Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам" в виде презентации. На слайде представлено одно задание и три вариант ответов, один из которых правильных. На каждом слайде анимация правильного ответа. Материал позволяет в занимательной форме проверить, как дети усвоили падежи.


extracted_text:
36
«Начальная школа 21 века»
      Русский язык 1 класс.
  Речевой  этикет: выражение
     лица и жесты  при  общении.
              Отработка  умений задавать
вопросы  к  словам.
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Рубрика
«Обрати  внимание».
Почему  нужно  следить  за  выражением  лица
и  жестами ?
http://linda6035.ucoz.ru/ Дружба  не  гриб,  в  лесу  не  найдёшь.
Человек  без  друзей, как  дерево без
корней.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Рубрика  «Обрати
внимание».
http://linda6035.ucoz.ru/ Самостоятельная
          работа.
Настоящий  друг  всегда  поможет.
(кто?)………… (что  сделает?)………
поможет
друг
(кто?)…………   (какой?)…………
настоящий
http://linda6035.ucoz.ru/ Работа  в  парах.
найдёшь
гриб
http://linda6035.ucoz.ru/ Откройте  стр. 115, вспомните  какие
           пословицы  о  дружбе мы  читали.
http://linda6035.ucoz.ru/ Работа  по  резервным
страницам  рабочей  тетради..
Рефлексия  деятельности.
Что   больше  всего  понравилось  на  уроке?
Что было  самым  ценным  из  услышанного?
 Какие  умения  и  навыки  вы  приобрели
 на  уроке?
Можно  ли  их  использовать  на  других
                               уроках?
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Используемые источники:
Цветы
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/325/97325067_divider4.png
фон авторский
Автор шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru
/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
Сайт

https://fs00.infourok.ru/images/doc/183/209211/img29.jpg - молодцы
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: р 36.pptx

intro: Презентация по русскому языку разработана по программе "Начальная школа двадцать первого века". Возрастная категория - 1 класс. Автор учебника Иванов С.В.., Евдокимова А.О, Кузнецова М.И. Презентация предназначена для тридцать шестого урока. Здесь используются материалы рабочей тетради "Русский язык". Разработка соответствует ФГОС.

title: Презентация по русскому языку. Урок  36."Речевой  этикет: выражение лица и жесты  при  общении.  Отработка  умений задавать вопросы  к  словам."


extracted_text:
Речевая  ситуация:
обсуждение  интересов.
Сочетания жи-, ши-;
ча-,ща-;  чу-, щу-.
37
http://linda6035.ucoz.ru/
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области. Упражнение 1.
http://linda6035.ucoz.ru/ Прочитай  значения  выделенного  в  стихотворе
нии  слова. В каком  значении  оно  употреблено?
Морж – крупное  морское  животное  с
 короткой  шерстью,
большими клыками
 и  длинными  усами.
Морж   любитель  зимнего  плавания  в
                                    открытых  водоёмах.
http://linda6035.ucoz.ru/ Что  такое  правда?  Бывает  ли  правда
горькой?
http://linda6035.ucoz.ru/ Может  ли  хороший  друг  сказать
горькую  правду?
Можно  ли  основную  мысль
стихотворения  выразить пословицей
«Дружба  крепка  не  лестью, а  правдой
и  честью»?
http://linda6035.ucoz.ru/ Комментированное  письмо.
морж
Боря
Морковкин
спортсмен
приятель
парта
льдина
море
http://linda6035.ucoz.ru/ Самостоятельная  работа.
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Работа  по  резервным
страницам  рабочей  тетради..
Итог урока.
Расскажите, что  нового  узнали  на  уроке?
Оцените  свою  работу.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Интернет – ресурсы.
https://
im0-tub-ru.yandex.net/i?id=8420d065712ca7081dbe9d78dc
0e6638-l&n=13
 – вы, ребята. Молодцы.
http://mk.by/wp-content/uploads/2010/12/04-02-014.jpg-
люди-моржи
http://
www.all-about-russia.ru/nature/animal/walrus/walrus4.jpg-
моржи.
http://
www.vladtime.ru/uploads/posts/2014-07/1405419924_dr.jpg-
друзья
http://linda6035.ucoz.ru/ Используемые источники:
Ромашки http://
antalpiti.ru/files/99604/0_b15d0_7ab0cc69_xxxl.png
Автор  шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт
http://linda6035.ucoz.
ru/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И

КАРТИНОК
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: р 37.pptx

description:
Упражнение 1.
http://linda6035.ucoz.ru/

intro: Презентация по русскому языку разработана по программе "Начальная школа двадцать первого века". Возрастная категория - 1 класс. Автор учебника Иванов С.В.., Евдокимова А.О, Кузнецова М.И. Презентация предназначена для тридцать седьмого урока. Здесь используются материалы рабочей тетради "Русский язык". Разработка соответствует ФГОС.

title: Презентация по русскому  языку. Урок  37  "Речевая  ситуация: обсуждение  интересов. Сочетания жи-, ши-; ча-,ща-;  чу-, щу-."


extracted_text:
Андерсен
Андерсен
Ганс Христиан
Ганс Христиан
«Принцесса
«Принцесса
горошине»
горошине»
Калашникова Л.П.
Калашникова Л.П.
учитель начальных
учитель начальных
классов Мбоу сош №
классов Мбоу сош №
153, г. Новосибирск
153, г. Новосибирск
на на Ганс
Ганс
Христи
Христи
ан ан
Андерс
Андерс
енен
02.04.1805 –
02.04.1805 –
04.08.1875
04.08.1875 поверить,
сочинить
Ганс  Христиан  Андерсен  написал  156156  сказок.
Ганс  Христиан  Андерсен
Совершенно
невозможно
что
такие
человек  мог
обыкновенный
прекрасные  истории.  Да,  Оле-Лукойе  мог  бы
сочинить все эти сказки, но просто человек — нет.
Человек не может знать, о чем думает штопальная
игла,  не  слышит,  о  чем  беседуют  розовый  куст  и
семейство
не  может
разглядеть,  какого  цвета  платье  у  принцессы
зовут
эльфов,
Дюймовочкой...
некоторых
которую
серых
воробьев,
он
с
пор В  Дании  есть  маленький  остров  ФюнФюн,  а  на  нем
Оденсе.  Здесь  в  1805  году  и  родился
город  Оденсе
будущий знаменитый сказочник. Назвали мальчика
Ганс  Христиан,  и  его  отца  —  сапожника  —  тоже
звали Ганс Христиан. Сапожники бывают разные —
бедные  и богатые. Андерсен-отец был бедным. Он
вовсе  не  хотел  быть  сапожником,  он  мечтал
учиться  и  путешествовать.  А  так  как  ни  то,  ни
другое  не  удалось,  он  читал  сыну  сказки  и  водил
его гулять в окрестности города Оденсе. Он ходил
с  сыном  в  театр,  который  был  в  их  маленьком
городе. В четырнадцать лет Андерсен покинул родной дом
и  отправился  в  Копенгаген  искать  счастья  на
подмостках  сцены,  но  упорные  попытки  стать
актером,  танцором,  певцом  не  привели  к  успеху.
Андерсен не унывал и решил писать пьесы. К слову
сказать,  он  был  почти  неграмотным,  пришлось
пойти  учиться  в  школу.  В  17  лет  он  сел  за
школьную  парту  вместе  с  второклассниками,  в  22
года — стал студентом университета. СКАЗКИ
Андерсена

Г.Х. Горох значит «лущеный», «тертый». Горох – древнейшее
культурное растение, известное уже в каменном веке.

file_name: Презентация  урока по литературному чтению Сказка Принцесса на горошине Г.Х.Андерсена (2 класс).ppt

description:
СКАЗКИ
Андерсена

Г.Х.

intro: В Дании есть маленький остров Фюн, а на нем город Оденсе. Здесь в 1805 году и родился будущий знаменитый сказочник. Назвали мальчика Ганс Христиан, и его отца — сапожника — тоже звали Ганс Христиан. Сапожники бывают разные — бедные и богатые. Андерсен-отец был бедным. Он вовсе не хотел быть сапожником, он мечтал учиться и путешествовать. А так как ни то, ни другое не удалось, он читал сыну сказки и водил его гулять в окрестности города Оденсе. Он ходил с сыном в театр, который был в их маленьком городе.ppt

title: Презентация  урока по литературному чтению " Принцесса на горошине" Г.Х.Андерсен (2 класс)


extracted_text:
45
Речевая  ситуация:
составление  краткого
рассказа  об  увиденном.
Повторение.
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области.
http://linda6035.ucoz.ru/ Отгадайте  загадку:
(артист)
http://linda6035.ucoz.ru/ Откройте  учебники на стр. 146,
рассмотрите  иллюстрацию  к  рассказу.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Рубрика «Обрати  внимание».
Прочитайте  сведения.
Какой  вывод  вы  сделали?
http://linda6035.ucoz.ru/ Перечитайте  высказывания  ребят
ещё  раз  и  определите,  кто  из  ребят
восторгается   слонами?
(Петя)
Как это  показано  на  письме?
(С помощью  восклицательного знака)
Спишите  рассказ  Пети.
  Вот  это  звери!  Большие, сильные.
Чего  стоит  один  только  хобот!  Ни
 у  одного  животного  такого  нет!
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Надувал,   надевал
уд
ид
http://linda6035.ucoz.ru/ Самостоятельная  работа.
(что делал?) надувал, надевал,
кувыркался, крутился, старался.
http://linda6035.ucoz.ru/ Работа  в  парах.
Упражнение 5. Прочитайте. Спишите.
Подчеркните  сравнения.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Интернет – ресурсы.
https://
arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_5655f24429770/img_user_file_5
655f24429770_15.jpg
http://russfestival.org/uploads/3/4/5/7/34574966/6569120_orig.jpg -
 - молодцы, ребята.
спектакль «Золотой ключик»
http://
skidkabon.com/images/action/big/05906019de4de253c774c41dba6b2d02b
.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=4c9e25fa6c3299a7e3d822bcdb39ab2
 - спектакль «Морозко»
5-l&n=13
http://www.dicts.info/img/uds/e/elephant2.jpg - слон
- ветер
http://img.pauzicka.zoznam.sk/thumbnails/pictures/Afrika_5.1-320.jpg-
слониха со слонёнком
http://linda6035.ucoz.ru/ Используемые источники:
Цветы
http://
img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/785/100785098_1368267374_4eb1c006efe9.pn
g

фон авторский
Автор  шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
http://linda6035.ucoz.ru
/
Сайт

http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: р 45.pptx

intro: Презентация по русскому языку разработана по программе "Начальная школа двадцать первого века". Возрастная категория - 1 класс. Автор учебника Иванов С.В.., Евдокимова А.О, Кузнецова М.И. Презентация предназначена для сорок пятого урока. Здесь используются материалы рабочей тетради "Русский язык". Разработка соответствует ФГОС.

title: Презентация по русскому языку. Урок 45 "Речевая  ситуация: составление  краткого рассказа  об  увиденном.   Повторение."


extracted_text:
Презентация
по теме:
к уроку литературного чтения
Ш. Перро «Красная Шапочка».
Выполнила учитель начальных классов
Калашникова Л.П.  МБОУ СОШ №153 КРАСНАЯ ШАПОЧКА ТРИ ДРОВОСЕКА
ДРОВА РУБИЛИ НЕВИДАННОЙ
НЕВИДАННОЙ
ПОНАВЕДАТЬСЯ
ПОНАВЕДАТЬСЯ
НЕЗДОРОВИЛОСЬ
НЕЗДОРОВИЛОСЬ
ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ ОСТАНАВЛИВАТЬС
ЗАМОРОЗИТ
Я
ЗАМОРОЗИТ
РАСТАБАРЫВАТЬ
РАСТАБАРЫВАТЬ Д Р О В О С Е КО В
НА С М ОР К
Г ОЛ ОС
Б А Б У ШК А
В Е Р Ё В О ЧК У Список литературы:
1. С. В. Кутявина. Поурочные разработки по
литературному чтению. 2 класс
2. Л. Ф. Климанова. Родная речь. 2 класс

file_name: Презентация к уроку литературного чтения по теме Ш.Перро Красная Шапочка (3класс).pptx

description: КРАСНАЯ ШАПОЧКА

description:
ТРИ ДРОВОСЕКА
ДРОВА РУБИЛИ

intro:
На уроке продолжается знакомство учащихся с произведениями Шарля Перро; развиваются навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, анализа текста; воспитываются добрые чувства и уважительное отношение к близким людям. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать  выразительно и выделять главное в прочитанном; находить отрывки в тексте; давать характеристику героям; оценивать события и героев произведения.
Личностные результаты обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к  литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.pptx

title: Презентация к уроку литературного чтения по теме: Ш.Перро "Красная Шапочка" (3класс)


extracted_text:
Урок МХК в81 классе
Учитель и МХК МАОУ «Физико-технический
лицей№1» г Саратов Дворянчикова Е.В. Принципы
романтизма
1. Неприятие реальной жизни.
2. Исключительность
романтического героя
(внутренняя раздвоенность,
одиночество, поиски идеала,
жизнь в сфере эмоций).
3. Культ прошлого: идеализация
Античности и Средневековья,
интерес к фольклору. Проанализировать
автопортреты «Безобразное в
искусстве- такой же  дар,
как и грация»
                     Т. Жерико
Автопортрет 1823 Офицер конных егерей во
время атаки. 1812 Раненый кирасир, покидающий
поле боя» 1814 Возвращение из России
1818 На следующий двух слайдах вы
увидите 2 картины.
Найдите в них общее и различие.
Определите какое изображение
является эскизом, а какое
итоговым вариантом.
Обоснуйте свое предположение Плот Медузы. 1818 - 1819 гг. Холст, масло. 491см х 716 см.
Париж, Лувр 1798-1863
« Быть свободным –
это ничто, стать
свободным – это всё».
Роберт Бернс.
Автопортрет 1837 "Ладья Данте". 1822
Холст, масло. 189 x 241,5
Лувр, Париж Греция на развалинах
Миссолонги
Холст, масло. 213 х
142
Музей изящных
искусств, Бордо Резня на Хиосе
Этюд Резня на Хиосе
Холст, масло.
417 x 354
Лувр, Париж Свобода, ведущая народ (Свобода на баррикадах)
Холст, масло. 260 x 325 Интернет- ресурсы:
http://school-collection.edu.ru
www.smallbay.ru
http://artclassic.edu.ru – коллекция
«Мировая художественная культура»
Российского общеобразовательного
портала

file_name: Презентация Идеи романтизма в творчестве Т.Жерико и Э.Делакруа.ppt

description:
Проанализировать
автопортреты

description:
Возвращение из России
1818

description:
Резня на Хиосе
Этюд

intro: презентация к уроку Романтизм в зарубежном Изобразительном искусстве. На примере произведений Т.Жерико и Э.Делакруа. В презентации представлены автопортреты художников и их основные произведения. Материал может быть использован на уроках Изобразительного искусства, МХК, а также уроках истории, посвященных данной теме. Это иллюстративный материал к разработке, предложенной мною в библиотеке сайта.

title: презентация Романизм в тыорчестве Т.Жерико и Э.Делакруа


extracted_text:
Комплексное
повторение
пройденного.
54
http://linda6035.ucoz.ru/
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области http://linda6035.ucoz.ru/ Комментированное письмо.
Какие ещё слова  пишутся  с  заглавной
буквы?  Приведите  примеры.
http://linda6035.ucoz.ru/ Вспомните  слова, которые  пишутся  одинаково,
а  произносятся  поразному,  так  как  ударение  в
этих  словах  падает  на  разные  слоги.
Стрелки    стрелки, замок – замок.
http://linda6035.ucoz.ru/ Отгадайте  загадки  и  узнайте, к  какому  слову
надо  подобрать  точные  определения:
Белые  горошки  на
зелёной  ножке.
(ландыш)
http://linda6035.ucoz.ru/ Лик  пахучий, а  хвост  колючий.
(роза)
Я шариком  пушистым
Белею  в  поле  чистом,
А  дунул  ветерок –
Остался  стебелёк.
(одуванчик)
http://linda6035.ucoz.ru/ Стоят  в  лугах  сестрички – золотой
    глазок,    белые
               реснички.
(ромашки)
Спроси  телёнка  и  барашка –
Цветка  вкусней  на  свете  нет.
Ведь  не  случайно
красной кашкой
Его  зовут  за
вкус и цвет.
(клевер)
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Расскажи, что  ты  любишь
делать     летом?
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Прочитайте  обращение  авторов.
   К  чему  они  вас  призывают?
До  новых  встреч!
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Интернет – ресурсы.
https://
arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_5449297d16bcc/img_user_file_5
449297d16bcc_0_18.jpg
http://coollib.com/i/2/232302/i_011.jpg- болото
 - молодцы, ребята.
http://
www.mycharm.ru/data/cache/2016apr/04/17/213098_70906-160x120x.jpg
- ландыш
http://img.youtube.com/vi/b8aC7KaOlK8/sddefault.jpg - роза
https://
im1-tub-ru.yandex.net/i?id=19fbe20b18b668880bb11b7ce5469c63-l&n=1
3
http://
- одуванчик
noalone.ru/wp-content/uploads/2016/02/romashki-svoystva-347x225.jpg
- ромашки
https://
im0-tub-ru.yandex.net/i?id=c4404f62721391c6589fa2d8529d72bb-l&n=1
3
- клевер
http://linda6035.ucoz.ru/ Используемые источники:
Подснежники
 http://imgfotki.yandex.ru/get/5606/valentamog.19a/0_77c9b_3e17bf13_orig.png
фон авторский
Автор  шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
http://linda6035.ucoz.ru
/
Сайт

http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: р 54.pptx

intro: Презентация по русскому языку разработана по программе "Начальная школа двадцать первого века". Возрастная категория - 1 класс. Автор учебника Иванов С.В.., Евдокимова А.О, Кузнецова М.И. Презентация предназначена для пятьдесят  четвёртого урока. Здесь используются материалы рабочей тетради "Русский язык". Разработка соответствует ФГОС.

title: Презентация по русскому языку. Урок 54. "Комплексное повторение пройденного."


extracted_text:
Урок  рисования.
Я  рисую
куриную  семейку
Чеботарёва Людмила  Николаевна
учитель начальных классов   МБОУ СОШ
№12
Г. Белая Калитва   п. Коксовый
Ростовской области Ходит зёрнышки клюёт.
Яйца в гнёздышко несёт.
"Кококо" по улице.
Кто гуляет?  курица
Он в мундире ярком.
Шпоры для красы.
Днём он — забияка,
Поутру — часы.
петух Жёлтые комочки,
Лёгкие, как вата!
Бегают за квочкой
Это кто? ... цыплята Рисунок  куриной  семейки. Начинаем  рисовать курицу
 с  правой  стороны  листа. Слева  начинаем  рисовать  петуха.
1. 2. 3. 4. Цыплят можно рисовать  в
любом месте. Раскрась  рисунок. Источники
http://fantik47.rusedu.net/gallery/3117/fon_risovanie_cvetov.jpg
http://new-wallpaper.ru/_ph/37/516682948.jpg
•
•
https://
www.superdecoupage.ru/wp-content/uploads/2017/03/kurica-s-cyplyatami
-6.jpg
https://www.wikihow.com/images/8/84/Color-7-5.jpg курица
Куриная семейка
http://
styl.veryphoto.ru/img-q5y5x5n4g40414l5d4k4s26434w5r4/files/users/i
mages/f0/46/f04609199de42bdfd1879f4b4a2d6c33.jpg
  петух
http://printonic.ru/uploads/images/2016/03/14/img_56e65ecaa40c8.jpg
цыплята

file_name: куриная  семейка.pptx

description: Рисунок  куриной  семейки.

description:
Слева  начинаем  рисовать  петуха.
1.

description:
Цыплят можно рисовать  в
любом месте.

description: Раскрась  рисунок.

intro: Презентация по изобразительному искусству, предназначена для учащихся начальной школы. Презентация подходит к любому учебно - методическому комплекту . Тема урока: "Куриная  семейка". В презентацию включено поэтапное рисование курицы, петуха, цыплёнка, отгадывание загадок про куриную семейку. Оформить конечный результат можно карандашами или акварелью.

title: Презентация по рисованию  "Я  рисую куриную  семейку".


extracted_text:
(Презентация к уроку математики в 3 классе к УМК «Школа России» по
теме: «Табличное умножение и деление. Решение задач. Закрепление»)
 Учитель высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ №153, г. Новосибирска
Калашникова Любовь Петровна 45 + 15
: 5
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7 35 : 7 х
10
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7 63 :7 х
5
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7 48 –
12 : 6
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7 42 : 6 х
7
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7 3

м
6  м
Р  = 1 8  м
   Р  ? –  Выполнишь все
мои задания,
пройдёшь дальше по
     тропинке к
бабушке. X  : 7 =
9Х = 63
56 : Х
= 7Х = 8
a х 8 =
56a = 7 24 : 6 + 16 : 4
х 5 =
2
4
96 – (56 : 8 +
64) + 25 =
5
0 Реши задачу и
камень на твоём
пути исчезнет! Крот дал
Дюймовочке  63 зёрнышка,
а мышке в 7 раза  меньше.
Сколько  всего зёрнышек дал
   Крот  Дюймовочке
  и  мышке?
Ответ
Ответ:  72
зёрнышка Реши
  последнюю
   задачу и  ты
войдёшь  в
домик  к
бабушке
 – Найди  площадь бабушкиной  комнаты, имеющую
квадратную  форму со стороной  4 м ? а – 4 м
Sквта  ?
Sквта = а х а
4 х 4 = 16 (кв.м) Какое у вас настроение после урока?
Какие задания показались вам трудными?
Что лучше всего получается?
За что вы можете себя похвалить? Интернет – Ресурс:
http://www.beeset.ru/?m1=30&m2=50&orderBy=5&numOn=126
1&what=%D0%BB%D0%B5%D1%81&CC=walls&page=15
 – сказочный лес
http://pavon.kz/post/view/19447 - корзинка

http://polit enc.ucoz.org/blog/v_gostjakh_u_skazki_s_krasnoj_shapochkoj_krasnaja_
shapochka_prosit_rebjat/2013052210
   Красная Шапочка
pictures.ucoz.ru/photo/detskie_kartinki/skazochnye_personazhi_v_kartinkakh_seryj_
volk_2/301154
http://skazkiegora.ucoz.ru/load/stishki_o_shkolnike_toshe/2 - грибы
  волк
http://www.freelancers.net/users/kain/  домик бабушки
http://www.liveinternet.ru/community/2388384/post80735866/  фея
http://www.mirfentazy.ru/galleryfentazy/category/144zmeigorinich.html
Змей  Горыныч
http://www.liveinternet.ru/users/merlinwebdesigner/post222323546/  Баба Яга

file_name: Презентация по математике «Табличное умножение и деление...»(3 класс).ppt

description:
45 + 15
: 5
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7

description:
35 : 7 х
10
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7

description:
63 :7 х
5
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7

description:
48 –
12 : 6
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7

description:
42 : 6 х
7
4
6
4
8
4
9
5
0
4
5
4
7

description:
3

м
6  м
Р  = 1 8  м
   Р  ?

intro: Презентация к уроку для 3 класса (УМК «Школа России»):  «Табличное умножение и деление. Решение задач. Закрепление» составлена с целью закрепления  в игровой форме полученных  знаний.  Слайд за слайдом - учащиеся выполняют  различные задания, предложенные героями сказок: Бабой Ягой, Змеем Горынычем, Серым волком.ppt

title: (Презентация к уроку математики в 3 классе  по теме: «Табличное умножение и деление. Решение задач. Закрепление»)


extracted_text:
конспект урока
Почему нужно есть
много овощей и
фруктов?
окружающий мир ,, тема урока фрукты
овощи фрукты
овощи От лат.Vita  жизнь
С
А
Е
К
D
В Каковы еда и питьё, таково и житьё.
Ешьте больше овощей –
Будете здоровы!
А
В
С • А нужны ли витамины
животным, а растениям?
• № 1 стр. 43

file_name: витамины.ppt

description: тема урока

description:
фрукты
овощи

description:
фрукты
овощи

description:
От лат.Vita  жизнь
С
А
Е
К
D
В

intro:
Обе руки сжаты в кулачок, большие пальцы подняты вверх. Делаем круговые движения большим пальцем, крутим скакалку сначала в одну сторону, потом в другую. Выполняя упражнение, поем песенку «Скакалка»:
Я скачу, я верчу
Новую скакалку.
Захочу – обскачу
Галю и Наталку.
Ну-ка, раз, ну-ка, два
Посреди дорожки,
Да бегом с ветерком,
Да на правой ножке.


extracted_text:
Автор: Калашникова Любовь Петровна,
учитель начальных классов
2016год На краю стола стоит 5 чашек.
Одну чашку переставили на
другой край этого же стола.
Сколько чашек осталось на
столе? Кастрюля стоит правее чайника,
но левее чашки, тарелка стоит
правее чашки.
В каком порядке стоит посуда? Петя с родителями
пробыли
на море неделю и 3
дня.
 Сколько дней они
пробыли на море? В квартире несколько комнат.
В одной из комнат собрались
5 мальчиков.
2 мальчика перешли в
соседнюю комнату.
Сколько мальчиков осталось
в квартире? Купили 5 диванов и
 3 кресла.
чтобы у каждого дивана
стояло по креслу?
Сколько надо докупить
кресел, Механик поменял все колёса
у нескольких машин.
 Всего механик поменял 16 колёс.
Сколько было машин?
4 машины
4 +4 + 4 + 4 =16(к.) На тарелке 6 пирожков.
Как разделить эти
Досталось по 2 пирожка и
 2 пирожка остались на тарелке?
пирожки между тремя детьми
так, чтобы каждому В пенале лежит 9 ручек.
Сколько надо принести еще пеналов,
чтобы в каждый положить по 3 ручки? По дороге ехали 5 велосипедистов.
Они увидели еще трех велосипедистов,
 по дороге?
ехавших по тропинке.
Сколько велосипедистов ехали В семье 4 сестры.
У каждой сестры есть 2 брата.
Сколько детей в семье? В комнате были щенята и попугайчики.
 и сколько попугайчиков?
 Девочка сосчитала их лапки.
 Всего 8 лапок. Сколько было щенят
4 лапы
4 лапы
4 + 4 = 8 (л.) Саша нарисовал 4 фигуры:
квадраты и треугольники.
Всего у него получилось 13 вершин.
 Сколько квадратов и сколько
треугольников нарисовал Саша?
4 вершины
9 вершин
4 +9 = 13 (в.) ИСТОЧНИКИ
ИСТОЧНИКИ
Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике.
– Москва: «Вако», 2010.
Пупышева О.Н. Задания школьных олимпиад. –
Москва: «Вако», 2013.
Тихомирова Л.Ф. Логика для младших школьников.
– Ярославль: Академия развития, 2015.
иллюстрации
                             иллюстрации
Сова - http://www.telpics.ru/image.php?
Сова -
id=15038&c=14
Посуда - http://www.liveinternet.ru/users/margaret60/
Посуда -
              post154069649/
Собака -http://fotki.yandex.ru/users/natali73123/view/
Собака -
457912/ иллюстрации
иллюстрации
Попугаи - http://www.afisha.ru/movie/photo/177976/
Попугаи -
 148472/
Машина -http://www.igropolis.com/articles/48172/
Машина -
Pod_kapotom_Pixar_Intervyu_s_pionerami_3D-
animacii.htm
Тётушка сова -
Тётушка сова -
http://www.internews.kz/node/11227
ДетиДети -
http://fotki.yandex.ru/users/natali73123/view/
457912/

file_name: Думай, смекай, отгадывай  3 класс.ppt

intro:
Занятие предназначено для использования на внеклассных мероприятиях.
Игра учит детей развивать познавательную активность, а так же воспитывать интерес и любовь к математике, воспитывать умения работать самостоятельно и умения работать в команде. У детей необходимо воспитывать доброжелательность, внимание, чуткость по отношению друг к другу.ppt

title: Презентация по математике на тему "Дума, смекай, считай"(3 класс)


extracted_text:
Копилочка материалов к
урокам обучения грамоте Содержание
Какой звук произносит мартышка?
Делим слова на слоги
Схема характеристики звука
Найди звуковичок
Найди схему слова
СодержаниеКакой звук произносит мартышка?Делим слова на слогиСхема характеристики звукаНайди звуковичокНайди схему слова Какой звук произносит мартышка?
[э]
[а]
[ы]
[и]
[о]
[у]
Какой звук произносит мартышка? Какой звук произносит мартышка?
[э]
[а]
[ы]
[и]
[о]
[у]
Какой звук произносит мартышка? Какой звук произносит мартышка?
[э]
[а] [о]
[ы]
[и]
[у]
Какой звук произносит мартышка? Какой звук произносит мартышка?
[э]
[а]
[ы]
[и]
[о]
[у]
Какой звук произносит мартышка? Какой звук произносит мартышка?
[э]
[а]
[ы]
[и]
[о]
[у]
Какой звук произносит мартышка? Делим слова на слоги
шара
Делим слова на слоги Делим слова на слоги
л у ку
Делим слова на слоги Делим слова на слоги
г р у ашу а
Делим слова на слоги Делим слова на слоги
к ар
а
кс и
и
Делим слова на слоги Делим слова на слоги
б а р б н
а а а
а а
Делим слова на слоги Делим слова на слоги
к о р о а
в ао
о
Делим слова на слоги звук
согласный
гласный
глухой
ударный
безударный
звонкий
мягкий
твёрдый
мягкий
твёрдый Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове
Выберите звуковичок для обозначения первого звука в слове Выберите схему слова на кубике
Выберите схему слова на кубике Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке Выберите схему слова на картинке
Выберите схему слова на картинке

file_name: к урокам обучения грамоте.pptx

intro:
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движения пальцев рук.
    Целенаправленная работа по совершенствованию движения пальцев, полезна и для подготовки руки к письму. Работу по развитию мелкой моторики желательно проводить систематически, уделяя ей 3-5 минут.

title: к урокам обучения грамоте