extracted_text:
Учитель ГКОУ «Большемурашкинская школаинтернат для
слабослышащих и позднооглохших детей» Шешенко Э.В. и
отличающаяся
и
  это деятельность, порождающая нечто качественно
неповторимостью,
общественноисторической
новое
оригинальностью
уникальностью
это новизна,  в учебном процессе она представлена,
прежде  всего,  научными  открытиями,  выявлением
ранее  не  опознанных  закономерностей  обучения  и
воспитания,  исследовательской,  экспериментальной
методик,
разработкой
позволяющих  решать  задачи,  как  современной
школы, так и школы будущего.
высокоэффективных это  активный  процесс,  направленный  на  поиск
более  совершенных  форм  учебноразвивающей
работы,
успешное
решение
педагогических
проблем,
улучшение
качества
образования
обучающихся формирование  творческой  личности,  для
устойчивая,
которой
характерна
направленность
на
творчество,
индивидуальный творческий стиль в одном или
нескольких видах деятельности уровень
высший
деятельности,
педагога
в
обучения, воспитания и развития человека.
проявляющийся
постоянном
педагогической
творчестве
в
совершенствовании
Педагогмастер    это  тот  педагог,  который,
осознавая  свою  ответственность  перед  обществом,
высоких  результатов,  оптимально
добивается
использует
средства,
отличается  индивидуальным  стилем
деятельности и наиболее полно реализует
творческий потенциал.
профессиональные
свой   система  профессиональных  компетенций
    гуманистическая  направленность  личности  и
самого учителя;

педагога;
    педагогическая  техника    совокупность  умений
и  приемов,  которые  использует  педагог  для
наиболее полного достижения своей цели (умение
управлять  собой,  умение  управлять  другими,
педагогические
умение
способности)
сотрудничать, 1й уровень – РЕПРОДУКТИВНЫЙ (новизны нет)
(к  этому  уровню  относится  изготовление  МАКЕТОВ,
игровые  комплектыконструкторы, где есть заданные
схемыобразцы для сборки)
Деятельность  –  направлена  на  повторение   прототипа
идеи,
известного
(ранее
методики…)
замысла,
образца,
Вид  результата:  повтор  прототипа.  Выполненное
полностью  копирует  прототип  (сходный  или  ранее
известный замысел, образец, идею, методику…)
Способ достижения:  копирование прототипа без
какихлибо изменений.
Девиз: «Так может каждый» 2й уровень – РЕПРОДУКТИВНОТВОРЧЕСКИЙ
(новизна есть)
Деятельность:  направлена   на
самостоятельное  небольшое
изменение прототипа ( ранее известного замысла, образца, идеи,
методики…),
меняющая
первоначального образца.
существенным
образом
не
Вид  результата:  Прототип  изменён  в  элементах.  Выполненное
повторяет  прототип,  но  с  незначительными  изменениями,  не
приводящими его к новому качеству.
Способ  достижения:  Новизна  за  счёт  изменения
(  замены,
добавления  или  удаления)  одногодвух  параметров  прототипа
(  размера,  формы,  цвета,  положения  или  ориентации  в
пространстве…), выделения какойлибо частности.
Девиз: «Так может большинство!» 3й уровень  ТВОРЧЕСКОРЕПРОДУКТИВНЫЙ (новизна есть)
Деятельность: направлена на значительное изменение прототипа
(ранее  известного  замысла,  образца,  идеи,  методики…),
существенным образом меняющая первоначальный образец.
Вид  результата:   Выполненное  базируется   на  прототипе,
значительно  изменяя  его  и  приводя  к  новому  качеству.
Видоизменение прототипа. Выход за рамки задания.
Способ достижения: новизна за счёт снятия ложных ограничений,
которые  отсутствуют  в  данных  условиях,  но  мысленно
подразумеваются;  выполнения  известного  другим  способом,
другими
применения
известного  (многофункциональность);  включения  прототипа
как части целого, т.е. объединение прототипа с таким же либо
чемто другим; решение противоречия: прототип есть и его нет.
средствами;
расширение
сферы
Девиз: «Так могут только некоторые!» 4й уровень ТВОРЧЕСКИЙ ( новизна есть)
Деятельность: Направлена на создание по собственному
или
замыслу
субъективно нового), оригинального
неизвестного
(объективно
ранее
Вид  результата:  Родоизменение  прототипа.  Новая  идея.
Выполненное не имеет прототипа.
Способ  достижения:  Новая  идея  за  счёт:  замены
исходной  функции  прототипа,  т.е.  исчезновения
признаков  первоначального  образца  и  появления
новых  элементов  для  реализации  новой  функции;
высокого
на
методологический уровень.
Девиз: «Так  может только один!»
обобщения
выхода
уровня
и «Педагогический труд не творческим не бывает,
и быть не может, ибо неповторимы дети,
обстоятельства, личность самого учителя, и
любое педагогическое решение должно
исходить из этих всегда нестандартных
факторов. Если же действия человека,
работающего с детьми, не учитывают этих
особенностей, то его труд лежит уже за гранью
того, что называется словом «педагогический».
М.Поташник - наличие противоречия проблемной ситуации или
творческой задачи;
  социальная или личная значимость и
прогрессивность, которая вносит вклад в развитие
общества и личности;
  наличие объективных предпосылок, условий для
творчества;
  новизна и оригинальность процесса или
результата. Новаторство
Педагогическое
мастерство
Педагогические
инновации
Педагогические инновацииПедагогическое мастерство Первая  групп    педагоги,  владеющие  набором
стандартных  приёмов,  способные  создавать
новое в рамках несложной деятельности.
Вторая
педагоги,
группа  —
стремящиеся
выработать  новую  систему  методов  в  условиях
более сложной деятельности.
Третья  группа      педагоги,  создающие  систему
обучающих технологий. 1. Степень выраженности личностных качеств и частота
их проявления;
2. Владение технологией выделения противоречий,
проблем и задач образовательного процесса;
3. Диапазон знаний об инновациях и их практическое
применение в своей деятельности;
4. Условия и факторы стимулирующие и
препятствующие обучению, и действенности
управленческой деятельности по развитию творческого
потенциала в процессе освоения педагогических
инноваций Опыт показывает, что творчество приходит только
тогда  и  только  к  тем,  для  кого  характерно
ценностное  отношение  к  труду,  кто  стремится  к
повышению  профессиональной  квалификации,
пополнению  знаний  и  изучению  опыта,  как
отдельных педагогов, так и целых педагогических
коллективов. Педагогтворец  видит  шире  и  значительно
дальше.  Каждый  педагог
так  или  иначе
преобразует  педагогическую  действительность,
но  только  педагогтворец  активно  борется  за
глобальные  преобразования  и  сам  в  этом  деле
является наглядным примером.

file_name: творческий потенциал учителя.ppt

intro: В данной презентации рассмотрены: педагогическое творчество, педагогическое мастерство и его слагаемые. Уровни новизны работы педагога (репродуктивный, репродуктивно-творческий, творческо-репродуктивный, творческий). Признаки творческой деятельности. Новаторство, педагогические инновации, ценность творчества. Опыт показывает, что творчество приходит только тогда и только к тем, для кого характерно ценностное отношение к труду, кто стремится к повышению профессиональной квалификации, пополнению знаний и изучению опыта, как отдельных педагогов, так и целых педагогических коллективов.презентация к педсовету

title: Педагогическая презентация к педагогическому совету "Творческий потенциал педагога"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Молчановская средняя общеобразовательная школа № 2»
Внеурочный курс по
математике
«Действия над функциями» для
8 классов.
Выполнила: Савченко Мария
Анатольевна
-учитель математики 1 категории
Молчаново 2017 г. Цель:  Создание  условий  для  интеллектуального
развития  учащихся,  формирования  качеств
мышления,  характерных  для  математической
деятельности и необходимых человеку для жизни в
современном обществе.
Задачи:
- закрепление основ знаний о функциях и их
свойствах;
- расширение представлений о свойствах функций;
- формирование умений «читать» графики и называть
их свойства;
- формирование основ новых знаний о построении
графиков функций и функционально-графического
подхода к решению различных задач;
- строить графики функций путем геометрических
преобразований и новым способом, исследовать
функцию на наименьшее и наибольшее значения с
помощью функционально-графического подхода . Алгоритм построения:
1. Представим данную функцию в виде суммы
(разности, произведения, частного )двух
элементарных функций.
2. Составим таблицу значений этих функций.
3. Найти сумму (разность, произведение,
частное) соответствующих ординат для
одних и тех же значений абсцисс.
4. По этим точкам построить график данной
функции. Пример на сумму функций
Пример 1. Рассмотрим функцию у=х2+х, представим ее как сумму
двух элементарных функций у1=х2 иу2=х. Только мы не будем
составлять таблицу отдельно для каждой функции, а составим
следующую таблицу с помощью Microsoft Excel.
Для х€[4;4] с шагом 1(можно выбрать другой шаг)
х
У=х2
У=х
У=х2+
х
-4
16
-4
12
-3
9
-3
6
-2
4
-2
2
-1
1
-1
0
0
0
0
0
1
1
1
2
2
4
2
6
3
9
3
12
4
16
4
20 Пример на разность функций
Пример 2. Рассмотрим функцию у=х2х, представим
ее как разность двух элементарных функций у1=х2
иу2=х. Только мы не будем составлять таблицу
отдельно для каждой функции, а составим
следующую таблицу с помощью Microsoft Excel.
Для х€[4;4] с шагом 1(можно выбрать другой шаг)
х
-4 -3
У=х2 16 9
У=х
-4 -3
20 12
У=х2-
х
-2
4
-2
6
-1
1
-1
2
0
0
0
0
1
1
1
0
2
4
2
2
3
9
3
6
4
16
4
12 Пример на произведение
функций
Пример 3. Рассмотрим функцию у=х(х+1)  , представим
ее как произведение двух элементарных функций у1=х
иу2=х+1. Только мы не будем составлять таблицу
отдельно для каждой функции, а составим следующую
таблицу с помощью Microsoft Excel.
Для х€[4;4] с шагом 1(можно выбрать другой шаг)
х
-2
-1
-4
-3
1
2
0
3
4
У=х
-4
У=х+1 -3
У=х(х+
1)
12
-3
-2
6
-2
-1
2
-1
0
0
0
1
0
1
2
2
2
3
6
3
4
4
5
12
20 Пример на частное
функций
Пример 4. Рассмотрим функцию у=х2/10  , представим ее
как частное двух элементарных функций у1=х2 и у2=10.
Только мы не будем составлять таблицу отдельно для
каждой функции, а составим следующую таблицу с
помощью Microsoft Excel.
Для х€[4;4] с шагом 0,5(можно выбрать другой шаг)
х
-4
-3,5
У=х2
У=10
16
10
12,2
5
10
-3
9
-2,5
-2
-1,5
-1
-0,5
6,25
4
2,25
1
0,25
10
10
10
10
10
10
У=х2/10 1,6 1,22
5
0,9
0,62
5
0,4
0,22
5
0,1
0,02
5
0
0
10
0
1
1
10
0,1
0,5
0,2
5
10
0,0
25 Задания из ЕГЭ Задание повышенной
сложности
«Построить график функции
у=(х2+2х-3)/(х-3) и исследовать на
наибольшее и наименьшее
значения». Выделим целую часть :
разделим уголком многочлен х2+2х-
3 на многочлен х-3, получим
функцию    у=(х+5) +12/(х-3), где
(х+5) – целая часть, 12/(х-3) –
дробная часть, разобьем эту
функцию на сумму двух
элементарных функций у=х+5 и
у=12/(х-3) и построим таблицу. Из
таблицы увидим наибольшее и
наименьшее значения функции, без
нахождения производной.

file_name: Действия над функциями».pptx

description: Задания из ЕГЭ

математика

group: Дисциплины

title: Внеурочный курс по математике для 8 классов по теме: "Действия над функциями"


extracted_text:
Повышение уровня
профессиональной
компетентности учителя в
современных условиях.
Шешенко Эдуард Викторович
Учитель географии ГКОУ «Большемурашкинская
школаинтернат для слабослышащих детей» Актуальность инноваций в жизни
Актуальность инноваций в жизни
общества
общества
Социальные институты реагируют на
изменение цивилизации с разной скоростью
Б и з н е с
Б и з н е с
Общество ((взгляды
Общество
взгляды, нормы поведения)
, нормы поведения)
С е м ь я
С е м ь я
ШколаШкола
образование
образование
100 км/ч
90 км/ч
60 км/ч
10 км/ч
Политика
Политика
закон
закон
очень
медленно Что сегодня понимается под
профессиональной
компетентностью педагога?
Профессиональная компетентность педагога –
это многофакторное явление, включающее в себя
систему теоретических знаний учителя и способов
их применения в конкретных педагогических
ситуациях, ценностные ориентации педагога, а
также интегративные показатели его культуры
(речь, стиль общения, отношение к себе и своей
деятельности, к смежным областям знаний и др.) Содержание педагогической
Содержание педагогической
компетентности
компетентности
Компоненты
• Информационный (теоретический)
• Операционный (практический)
• Мотивационный (личностный)
• Правовой компонент Информационный компонент
Информационный компонент
    Профессиональнопедагогическая
эрудиция:
• Широкий кругозор, общая культура;
• Психологопедагогические знания;
• Безупречное знание предмета;
• Знание методики преподавания. Операционный компонент
Операционный компонент
    Владение:
• профессиональной культурой речи,
общения и педагогическим тактом;
• разными технологиями и методами
обучения;
• методами диагностики и мониторинга
педагогической деятельности;
• владение аудиторией,
• профессиональная наблюдательность. Мотивационный компонент
Мотивационный компонент
• Любовь к детям
• Требовательность к себе и детям
• Доброжелательность и
общительность
• Увлеченность работой,
способность привить интерес к
своему предмету
• Постоянное совершенствование
педагогического мастерства. Правовой компонент
Правовой компонент
   Умение:
• использовать в своей деятельности
законодательные и иные
нормативные правовые документы.
8 Уровни профессиональной
компетентности (по разным источникам)
Критерии:
профессионализм,
            творчество,
       мастерство,
           эффективность,
   оптимальность,
 индивидуальный почерк. Условия формирования
профессиональной компетентности:
1. Анализ собственной педагогической
деятельности.
2. Повышение квалификации и образовательного
    уровня.
3. Участие в конкурсах, фестивалях, сетевых
     сообществах.
4. Обмен опытом и презентация собственных
достижений.
5. Самообразование и создание портфолио –
основные условия развития профессиональной
     компетентности педагога. Механизмы развития
профессиональной компетентности
педагога:
• План самообразования
• Создание портфолио
• Повышение квалификации
• Активное участие в  семинарах,
конференциях, конкурсах
 Участие в исследовательских работах,
создание собственных публикаций
•
• Инновационная деятельность педагога. Формы самообразования
Индивидуальное
Групповое
• Очное и дистанционное образование
• Участие в сетевых сообществах
• Создание собственных сайтов или
блогов
• Участие в очных или заочных
конкурсах. подхода на
уроках географии являются:
• проектное обучение;
• модульное обучение;
• активное обучение;
• интерактивное обучение;
• технология развития
критического мышления;
• технология задачного
Технологии обучения в логике компетентностного
обучения;
• технология оценивания
учебных достижений
(портфолио, тестирование). Компетентность
• это  не  просто  обладание  знаниями,  это
скорее, потенциальная готовность учителя
разрешать  проблемы  различного  уровня
сложности со знанием дела.
Компетентный учитель –
  овладевший  профессиональными  знаниями
и умениями,
способный  не  только  проектировать  свою
деятельность,
   но управлять педагогическим процессом,
      чутко  реагируя  на  любые  изменения
образовательного процесса. Спасибо
за внимание и
понимание!

file_name: Презентация на педсовет 2016.ppt

description:
Спасибо
за внимание и
понимание!

intro: В данной презентации рассмотрена актуальность инноваций в жизни общества. Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью педагога ? Содержание педагогической компетентности. Компоненты: информационный (теоретический), операционный (практический). мотивационный (личностный), правовой. Уровни профессиональной компетентности (по разным источникам). Условия формирования  профессиональной компетентности. Механизмы развития профессиональной компетентности педагогаПрезентация к педсовету

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к педагогическому совету "Повышение уровня профессиональной компетентности учителя в современных условиях"


extracted_text:
МКОУ «Танрыкуловская СОШ»
Альменевский район
Курганская область
Свёкла
«Бордо»
Опытный участок
7 (6) класса
веснаосень 2017
Автор: Хажеева
Разиля
Габжалиловна «Влияние
органических и
минеральных
удобрений на
урожайность свёклы».
Цель:
Выяснить какой тип
удобрений оказывает
лучшее действие на
урожайность свёклы. СХЕМА
ПОСАДКИ
1 ряд контрольный –
без удобрений
2 ряд с органическими
зола, перегной, куриный
удобрениями:
помёт.
3 ряд (ближе к школе)
с минеральными
микроэлементы (Na, P,
макроэлементы ( Zn, Cu,
удобрениями:
Mg) и
Fe, Mo).

file_name: СвёклаБордо.pptx

intro: Исследовательская работа -проект "Влияние удобрений на свеклу".  Данную работу мы с учениками выполнили весной.В презентации подробно описана наша работа: от создания грядок до уборки урожая. Описание сопровождается фотографиями. Ребята подготовили 3 грядки: первая - контрольная грядка, вторая с органическими удобрениями, третья - с минеральными удобрениями. Вывод.

title: Презентация "Влияние удобрений на свеклу" (6 класс)


extracted_text:
Звук [ы]. Буква ы.
Урок
17-18

file_name: Звук [ы].pptx

description:
Звук [ы]. Буква ы.
Урок
17-18

intro: Презентация  к уроку обучения грамоте по теме "Гласный звук Ы".  по программе школа России. учебникам "Азбука"  Горецкого в 2 частях. Презентация поможет учащимся  1 класса познакомиться с буквой ы. Узнать ее секреты. Например: буква ы никогда не бывает заглавной буквой,

title: презентация по обучению грамоте "  1 класс


extracted_text:
Животные
Животные
Краснодарского края
Краснодарского края В
Причерноморье можно
встретить
темноокрашенных
чернохвосток и
бурохвосток. Обитают
на деревьях,
ПРЕОДОЛЕвая
расстояние между
ними в 4 м по
горизонтали и до 10 м
сверху вниз. Гибкое
тело длиной 2025 см,
длинные сильные
конечности, пушистый
длинный хвост, уши
большие,
прямостоячие с
кисточками на
кончиках.Питаются
семенами деревьев,
плодами,
ягодами,орехами,
грибами и мн.др

Белка (векша) Заяцрусак
Класс: Млекопитающие
Отряд: Зайцеобразные
Семейство: Зайцевые
Распространение: В Причерноморье
чаще встречается в нижнегорье, но
также их видели на высоте 2600 м н.у.м.
(г. Чугуш), а в СевероОсетинском
заповеднике отмечено их обитание до
высоты 3000 м н.у.м.
Описание: Цвет желтопалевый с
крупной рябью, на зиму не белеет,
длина тела около 60 см, масса до 5 кг.
Ночное животное. Все тело
приспособлено к бегу, передняя пара
ног служит опорой для задних. Летом
питается различными травами, а зимой
корой лиственных деревьев, всходами
озимых культур. Распространение: Два вида куниц
водятся в Краснодарском крае в
предгорной и горной
зонах."Желтодушка" предпочитает
жить в лесах, а "белодушка" обитает
в более каменистых местностях, в
кустарниках.
Куница
Класс: Млекопитающие
Отряд: Хищные
Семейство: Куньи
Описание: Кавказская лесная
куница наиболее крупная форма.
Длина туловища до 58 см. У
"желтодушки" мех бурокоричневый с
палевым оттенком.Цвет пятна на
горле от светлого до темнорыжего.
у "белодушки горловое пятно чисто
белого цвета в форме подковы.По
размерам чуть меньше лесной. Выдра (порешня)
Класс: Млекопитающие
Отряд: Хищные
Семейство: Куньи
Распространение: Обитает в
Краснодарском крае по
левобережным притокам р.
Кубани, в некоторых речках
Причерноморья (Псоу, Мзымта,
Хоста, Сочи, Дагомы и др.) В
горы поднимается до 2000 м
н.у.м.
Описание: Длинное гибкое
тело,мускулистый длинный
хвост, короткие конечности с
плавательными перепонками
между пальцами, плотный мех,
неразвитые ушные раковины,
ноздри и наружные слуховые
проходы, которые замыкаются
при погружении в воду.
Приспособлена к полуводному
образу жизни. Отряд: Парнокопытные
Семейство: Свиные
Распространение: Кавказский подвид
обитает в западном Причерноморье от
берега моря до альпийских лугов. Зимой
спускаются в прибрежные леса. Оседлые
группы обитают в Хостинской тисо
самшитовой роще и на склонах г. Ахун.
Описание: Крупное животное,
отличающееся сильно вытянутой
конусообразной мордой, оканчивающейся
голым подвижным кружком  "пятачком".
Тело покрыто жесткой щетиной. Клыки
верхней челюсти направлены концами в
сторону или вверх. Нижняя челюсть
самцов снабжена крупными на 1012 см
выступающими над губами клыками. У
самок клыки развиты намного слабее и
прикрыты губами. На Западном Кавказе
вес самцов достигает 250 кг, самок  150
кг Соняполчок
Класс: Млекопитающие
Отряд: Грызуны
Распространение: Обитает в
смешанных и лиственных лесах
Краснодарского края. В
Причерноморье распространен от
берега моря до высоты в 200 м над
уровнем моря.
Описание: Внешне несколько похож
на белку. Длина тела 1620 см. Живет
в дуплах, в щелях скал и гнездах.
Ведет ночной образ жизни. Основное
питание плоды бука, разные орехи,
семена, груши, яблоки, иногда птенцы
и мелкие насекомые. Кавказская серна
Класс: Млекопитающие
Отряд: Парнокопытные
Семейство: Полорогие
Распространение: От высот в 260 м
над ур. моря у р. Шахе и 180 м над ур.
моря у р. Мзымта (урочище Ахцу), до
высокогорий  3200 м над ур. моря на
г.г. Чугуш, Агепста.
Описание: Наиболее характерны
группы в 615 особей. Средний вес
взрослых самцов  34 кг (высший  42
кг), самок  28 кг. Используют в пищу
210 видов травянистой, древесно
кустарниковой растительности, мхи,
лишайники, грибы (Дубень, 1976,
1977,1985). Охота на серн запрещена,
но ежегодно несколько десятков этих
животных уничтожается
браконьерами. Естественными
врагами серн являются рысь, волк,
крупные пернатые хищники (беркут,
бородачягнятник Кавказский зубр (зубробизон)
Класс: Млекопитающие
Отряд: Парнокопытные
Семейство: Полорогие
Распространение: В лесном,
субальпийском и альпийском
поясах Кавказского заповедника
на высоте 900-2100м над ур.моря
Описание: Кавказский горный
зубр - форма дикого животного,
генетически на 95% является
зубром и только па 5% - бизоном.
Самое крупное млекопитающее
животное России. Вес зубра до
1200 кг, высота от передних
копыт до холки - 2 м, от головы до
хвоста - 3,5 м. К 1982 - 85 гг.
насчитывалось более 1200 особей,
сейчас немногим более 300 голов.
В Кавказском заповеднике
обитают чистопородные горные
зубры. Дельфин Афалина
Класс: Млекопитающие
Отряд: Китообразные
Семейство: Дельфиновые
Распространение: Черное море
Описание: Ведут водный образ
жизни, питаются в основном рыбой,
держатся обычно небольшими
группами от нескольких голов до 50
60 особей, детёнышей рождают под
водой, живут до 2030 лет. Дельфин
афалина как редкий подвид, эндемик
Черного моря, занесен в
международную Красную книгу.
Количество афалин в Черном море
насчитывается около 36 тыс.
(Михалёв, Савусин, Зеленая, 1978) и
имеется тенденция к их снижению Рысь
Класс: Млекопитающие
Отряд: Хищные
Семейство: Кошачьи
Распространение:
распространена во всех
предгорных и горных районах от
пояса широколиственных лесов
до альпийского высокогорья.
Описание: Рысь  самый крупный
вид рода кошек. Причерноморье
России населяет кавказский
подвид зверя. Длина тела
кавказской рыси 66  104 см,
хвоста  21 см, нес  12,224,15 кг.
Ведёт скрытный образ жизни,
типичное плотоядное животное.
Основу питания составляют
копытные  серна, тур, кабан
(обычно поросята и подсвинки),
косуля, олень (обычно молодняк),
грызуны, птицы , зайцы Луговая собачка —
Луговая собачка —
ближайший родственник
ближайший родственник
суслика и очень похожа на
суслика и очень похожа на
него.
него. Мои юные друзья!
Мои юные друзья!
Мы с вами взяли в долг у будущих
 Мы с вами взяли в долг у будущих
поколений все богатства природы.
поколений все богатства природы.
Мы должны оберегать и сохранять
 Мы должны оберегать и сохранять
все природные ценности, ведь
 все природные ценности, ведь
всем этим должны пользоваться и
 всем этим должны пользоваться и
будущие жители Земли.
 будущие жители Земли.

file_name: Животные Краснодарского края Н.ppt

intro: В Причерноморье можно встретить темноокрашенных чернохвосток и бурохвосток. Обитают на деревьях, ПРЕОДОЛЕвая расстояние между ними в 4 м по горизонтали и до 10 м сверху вниз. Гибкое тело длиной 20-25 см, длинные сильные конечности, пушистый длинный хвост, уши большие,  прямостоячие с кисточками на кончиках.Питаются семенами деревьев, плодами, ягодами,орехами, грибами и мн.др

title: Животные Краснодарского края


extracted_text:
«ПО МОРЮ ВЕЖЛИВОСТИ»
ВОСПИТАТЕЛЬ
:РЕЗНИКОВА Е.С.

file_name: Классный час на тему вежливость.pptx

intro:
Воспитывать любовь к родному краю, гордость и  патриотизм;
Сформировать представление об исторически значимых событиях в жизни кубанцев (земляков) ;
Акцентировать внимание учащихся на наиболее значимых событиях в истории края, повлиявших на его развитие;
Приобщать детей к глубинному нравственному наследию и эстетическому богатству культуры Краснодарского  края, своей земли.

title: «По морю вежливости»


extracted_text:
КОМНАТ
НЫЕ
РАСТЕНИ

Я А Л О Э К А Л А Н Х
О Е Ф И К У С ДИФФЕНБА
ХИЯ А З А Л И Я ЩУЧИЙ
ХВОСТ ЗОЛОТОЙ   УС
дихоризандра
– Ф И А Л К
А МОНСТЕРА ФИНИКОВАЯ  ПАЛЬМА Замиокулькас
(Долларовое дерево) ЯПОНСКАЯ
ПАЛЬМА пальма Эуфорбия
( молочай) ХЛОРОФИТ

УМ Б Е Г О Н
И Я Д Р А Ц Е
Н А Г Е Р А Н Ь ТОЛОСТЯНКА
(ДЕНЕЖНОЕ
ДЕРЕВО) цикламе

н

file_name: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.pptx

description:
КОМНАТ
НЫЕ
РАСТЕНИ

Я

description: А Л О Э

description:
К А Л А Н Х
О Е

description: Ф И К У С

description:
ДИФФЕНБА
ХИЯ

description: А З А Л И Я

description:
ЩУЧИЙ
ХВОСТ

description:
ЗОЛОТОЙ   УС
дихоризандра
–

description:
Ф И А Л К
А

description: МОНСТЕРА

description: ФИНИКОВАЯ  ПАЛЬМА

description:
Замиокулькас
(Долларовое дерево)

description:
ЯПОНСКАЯ
ПАЛЬМА

description: пальма

description:
Эуфорбия
( молочай)

description:
ХЛОРОФИТ

УМ

description:
Б Е Г О Н
И Я

description:
Д Р А Ц Е
Н А

description: Г Е Р А Н Ь

description:
ТОЛОСТЯНКА
(ДЕНЕЖНОЕ
ДЕРЕВО)

description:
цикламе

н

title: Комнатный растения


extracted_text:
Общение и
коммуникация
1. Понятие общения. Виды и формы общения.
2. Эффективность общения.
3. Коммуникативные качества речи.
4. Понятие языковой нормы. Виды норм литературного
языка. язык
речь
Знаковая система;
Система знаков, хранящихся в
памяти человека. Закреплен в
словарях;
Стабилен, консервативен.
Подчиняется жесткой норме;
 Сплачивает нацию, государство,
выполняет охранительные функции;
Безразличен к личности;
Имеет уровневую структуру;
Язык конечен (определенное
количество звуков, букв, падежей и
т.п.);
Вербальное языковое общение,
самовыражение;
 Действие и его продукт, всегда
мотивирована;
Допускаются вольности,
появляются новые слова и
отклонения от норм;
 Объединяет людей, но порождает
социальный и территориальный
диалект;
Индивидуальна;
Линейна;
Речь бесконечна (количество
предложений и текстов,
создаваемых человеком, подсчитать
нельзя). Обладает ритмомелодикой. Общение 1) реальная деятельность,
разворачивающаяся процессуально и
протекающая преимущественно в виде
речи (в ее словесной и несловесной
составляющих); 2) процесс выработки
новой информации, единой для
общающихся людей и рождающей их
общность или повышающей степень их
общности при сохранении неповторимой
индивидуальности каждого; 3) взаимные
отношения, деловая или дружеская связь
(С. И. Ожегов). Речевое общение – специфическая
форма взаимодействия людей, обмен
мыслями, сведениями, идеями
посредством языка. РО может быть
разным в зависимости от задач и условий
общения. Коммуникация  - информационная связь
субъекта с тем или иным объектом. Под
«коммуникацией» понимается передача
речевой информации от отправителя к
получателю и прием этой информации
получателем от отправителя. Коммуникативная ситуация  -
ситуация, в которой действуют партнеры
по общению (коммуниканты), имеющие
определенные цели, обменивающиеся
определенной информацией, используя
для этого общий код, и действуют они в
определенных обстоятельствах.
Коммуниканты  - партнеры по
общению. Функции общения:
1. Инструментальная, т. е. общение как
вспомогательный компонент совместной
предметной деятельности.
2. Синдикативная (объединения), когда
общение предполагает создание
единства вступивших в него участников.
3. Функция самовыражения, которая по
своей сущности ориентирована на
взаимопонимание, на контакт.
4. Трансляционная -  передача конкретных
способов деятельности, оценочных
критериев и программ (например,
обучение). Виды общения:
 фатическое и информационное,
  вербальное и невербальное,
 межличностное, групповое и массовое,
 контактное и дистантное,
 официальное и неофициальное. Педагогическое общение
Педагогическое общение- такое общение
учителя (педагогического коллектива) со
школьниками в процессе обучения, которое
создает наилучшие условия для развития
мотивации учащихся и творческого характера
учебной деятельности, для правильного
формирования личности школьника, обеспечивает
эмоциональный климат обучения, обеспечивает
управление социально-психологическими
процессами в детском коллективе и позволяет
максимально использовать в учебном процессе
личностные особенности учителя (А.А. Леонтьев). Функции педагогического общения:
 гностическая (познавательная);
 конструктивная (отбор и систематизация
учебного материала);
 организаторская (организация учебной
деятельности, выбор форм работы);
 Воспитательная.
Основная форма общения – диалог. Основной единицей речевого общения
является речевое событие – некое
законченное целое со своей формой,
структурой, границами. Человек как субъект общения выполняет
разнообразные функции:
  коммуникативную (обеспечение
взаимосвязи),
 информационную (взаимовыражение),
 когнитивную (взаимопознание),
 эмотивную (переживание
взаимоотношений),
 конативную (взаимопроявление,
управление),
 креативную (взаимовлияние,
преобразование). Условия успешности общения – это
осуществление коммуникативной цели
инициатора общения  и достижение
собеседниками согласия
 настроенность на мир собеседника (прошлый
 умение слушателя проникнуть в
жизненный опыт, сходные интересы).
коммуникативный замысел (намерение,
интенцию) говорящего.
 способность говорящего варьировать способ
языкового представления (первоначальный
текст трансформируется в зависимости от
собеседника, тема разговора диктует способы
его представления).
посторонний, канал общения, настроение,
физиологическое состояние).
 внешние обстоятельства (присутствие
 знание норм речевого этикета. Коммуникативные неудачи – это
недостижение инициатором общения
коммуникативной цели, отсутствие
взаимодействия, взаимопонимания и
согласия между собеседниками
Причины:
 чуждая коммуникативная среда (отсутствует
настроенность на общение, посторонние,
малая степень знакомства)
 нарушение правил кооперации и солидарности
(доминирование одного из участников)
 живое общение заменяется
ритуализированным (набор слов к случаю).
 неуместные замечания в адрес слушателя по
поводу его действий.
 ошибочное понимание и неясность. Коммуникативная стратегия – поиск общего
языка и выработка основ диалогического
сотрудничества: выбор тональности
общения, выбор языкового способа
представления реального положения дел.
Три коммуникативные стратегии:
 Стратегия близости (стремление к
общению);
 Стратегия отказа от выбора(партнер
выбирает тактику поведения);
 Стратегия отстранения  (отстраниться
от общения, сохранить свое «Я»). Речевые стратегии
Кооперативные:
 Просьба;
 Совет;
 Убеждение;
 Требование;
 Приказ;
 Рекомендации
Некооперативные:
 Конфликты;
 Ссоры;
 Угрозы;
 Проявления
агрессии;
 Злоба;
 Ирония;
 Лукавство;
 Ложь. Коммуникативные качества речи – это
такие ее особенности, которые
оптимально обеспечивают потребности
общения и свидетельствуют о высокой
речевой культуре, ее совершенстве. Коммуникативные
качества речи
 Богатство;
 Чистота;
 Образность, выразительность;
 Ясность и понятность;
 Точность;
 Логичность;
 Коммуникативная целесообразность;
 Правильность. Языковая норма – это совокупность
устойчивых традиционных реализаций
языковой системы, отобранных и
закрепленных в процессе речи, в
литературе – образцовой, классической,
художественной, научной,
публицистической. Это совокупность
правил и традиций в разных областях
языка. Уровни языковой нормы
 Произносительный уровень (фонетика,
орфоэпия, ударение);
 Лексический уровень;
 Морфемный и словообразовательный
уровень;
 Уровень морфологии и синтаксиса. Произносительный уровень
Русское ударение:
 1. Свободное, т.е. может падать на
любой слог в слове (книга, тетрадь,
магазин, библиотека);
 2. Подвижное, т.е. может перемещаться
с одной морфемы на другую в разных
формах слова и однокоренных словах
(вода – воды, кедр - кедровый).
Следует иметь в виду явление
вариантности, например, казаки и
казаки. Неравноправные варианты:
творог – творог, (доп.), искра – искра
(проф.) При постановке ударения нужно помнить:
 Многие краткие страдательный причастия,
 Предлоги, употребляемые с существительными
 Большинство односложных существительных
м.р.в Р.п. ед.ч. имеют ударение на окончание
(зонт- зонта, ковш – ковша, плод - плода), но
искл. торт – торта, гусь- гуся.
и числительными, могут принимать ударение
на себя (за зиму, за руку, без вести, без году,
на два, по трое).
 Многие глаголы в форме прошедшего времени
имеют отличие в ударении в форме ж.р. (понял
– поняла, рвал – рвала, спал - спала).
краткие прилагательные во всех формах имеют
окончание, аналогичное форме мужского рода,
а в форме женского оно падает на окончание
(прав – право, правы, права; весел – весело,
веселы, весела; начат – начато, начаты,
начата, создан- создано, созданы, создана).  Явление паронимии: невежа – невежда,
абонент – абонемент;
Употребление омонимов, порождающее
двусмысленность: косы, перемытые
донской водой, были выбелены солнцем;

 Явление многозначности:
присутствовать на разводе;
Лексический уровень
 Явление тавтологии: свободная
вакансия, коренной абориген;
 Незнание семантики: отказать под
благоприятным предлогом
(благовидный предлог);
Употребление плеоназмов (включение
лишних слов): возвратиться обратно
домой, вдвоем вместе пели одну песню.
  Колебания в падежных формах;
 Семантические и стилистические варианты
глагольных форм;
Морфологический уровень
 Нормы употребления категорий рода
существительных;
 Образование степеней сравнения прилагательных
и наречий, их употребление;
 Употребление числительных;
 Образование ненормативных местоимений. Синтаксический уровень
Нарушения норм управления (согласно
(чему?)приказу, но не приказа;
заведующая (чем?) кафедрой, но не
кафедры);
Согласование подлежащего и сказуемого
(Большинство студентов отсутствовало.
Часть студентов сдали экзамен);
Употребление обособленных конструкций
(Приехав из Москвы, он расположился у
родственников);
Нарушение порядка слов (Была организована
выставка работ воспитателей, родителей,
детей из природного материала). Признаки литературной
нормы
- Относительная устойчивость;
- Распространенность;
- Общеупотребительность;
- Общеобязательность;
- Соответствие употреблению, обычаю и
возможностям языковой системы.

file_name: Общение и коммуникация.ppt

title: общение и коммуникация


extracted_text:
Путешествие по Кавказу УЧЕНИКИ С ИНТЕРЕСОМ И ВНИМАНИЕМ
СЛУШАЮТ  ЭКСКУРСОВОДА Какие прекрасные
животные Ах какая красивая Кубанская хатка

file_name: ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЕЯ.pptx

description: Путешествие по Кавказу

description:
Какие прекрасные
животные

description: Ах какая красивая Кубанская хатка

title: Путешествие по Кавказу


extracted_text:
Центральным почтовым
узлом в городе является
почтамт ( от нем. Cлова
Postamt – «почтовое
место») Только в конверте лист
бумаги станет письмом
и сможет отправиться
в путешествие Отправите
ль
– тот, кто
посылает
почтовые
отправлени
я Адресат - тот, кому
адресованы
почтовые
отправления Почтовый мешок На самолете письма
отправляют в
дальние страны На поезде письма
отправляют на
близкие расстояния Коллекция марок На сегодняшний
день в каталоге
насчитывается
марок
более
 200 тысяч марок Открытка -почтовая
карточка для
открытого письма Посылка  -
упакованная
вещь,
которую
пересылают
по почте
кому-
нибудь. Бандероли  - небольшие
почтовые
отправления
в бумажной
обёртке Штемпель - особая
почтовая
печать,
указывает на
место и
время
отправления
и получения Почтовые весы Почтовые
голуби
-
специальная
порода
голубей Памятник
голубям-
почтальонам

file_name: как путешествует письмо презентация.ppt

description: Почтовый мешок

description: Коллекция марок

description: Почтовые весы

description:
Памятник
голубям-
почтальонам

intro:
Центральным почтовым узлом в городе является почтамт ( от нем. Cлова Postamt – «почтовое место»)
Только в конверте лист бумаги станет письмом и сможет отправиться в путешествие
Посылка - это упакованная вещь, которую пересылают по почте кому-нибудь
Отправитель -это тот, кто посылает почтовые отправления

title: Как путешествует письмо?


extracted_text:
Кроме свободных механических колебаний
СВОБОДНЫЕ   ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ
существуют
КОЛЕБАНИЯ ОТКРЫТИЕ  СВОБОДНЫХ
                      ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ  КОЛЕБАНИЙ
•   Замыкали обкладки лейденской
    банки   с помощью катушки
•   Обнаруживали намагничивание
   стальной спицы, помещенной
внутрь катушки
I
I
NS
•   Удивляло то, что  заранее
невозможно было предсказать,
 какой конец спицы будет
северным полюсом,
 а какой - южным
N
S
?
?
колебания:  конденсатор успевает многократно
•   При разрядке конденсатора через катушку возникают
перезарядиться  и  ток меняет направление много раз Периодические или почти периодические  изменения
 заряда,  силы тока и напряжения называются
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМИ КОЛЕБАНИЯМИ
Система, в которой могут осуществляться такие колебания,
называется
КОЛЕБАТЕЛЬНЫМ КОНТУРОМ Обнаружить наличие колебаний позволяет
 прибор  -  ОСЦИЛЛОГРАФ Условия возникновения электромагнитных
колебаний
   1. Наличие колебательного контура.
   2. Электрическое сопротивление должно
быть
                  очень маленьким.
   3. Зарядить конденсатор (вывести
систему из
                  равновесия). -
-
-
++
+
-
-
-
+ ++
-
+
-
+ энергия электрического поля
конденсатора
энергия
магнитного
поля
катушки
по закону сохранения
энергии Полная энергия формула  Томсона Как и во сколько раз измениться частота собственных
электромагнитных колебаний в контуре, если электроемкость
конденсатора увеличит в 4 раза ? Колебательный контур состоит из катушки индуктивности
и конденсатора. Индуктивность катушки уменьшили
от 36 мГн  до 4 мГн. Как и во сколько раз изменится в
результате этого частота электромагнитных колебаний в
контуре? В наборе радиодеталей для изготовления
простого колебательного контура имеются две
катушки с индуктивностями L1=1 мкГн и L2=2 мкГн ,а
также два конденсатора, емкость которых С1=30пФ
и  С2 =40пФ. При каком выборе двух элементов из
этого набора частота собственных колебаний
контура будет наибольшей ? В колебательном контуре зависимость заряда q на
конденсаторе от времени t имеет вид
Какую информацию о колебаниях заряда в контуре
можно получить из этого уравнения? Заполнить таблицу для электромагнитных колебаний
в контуре и построить график зависимости q(t) и i(t)
(схематично).
0
Т/4
Т/2
3Т/4
Т
q
i Ответы к тесту
                 1.Б                                    6. В
                 2.В                                    7. А
                 3.Г                                    8. Б
                 4.А                                    9. Г
                 5.Б                                   10. В Спасибо  за урок !

file_name: колеб  контур.pptx

description: Полная энергия

description: формула  Томсона

description: Спасибо  за урок !

title: Презентация по теме " Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур" 11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
  Краснянский филиал  муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Креповская  средняя школа Урюпинского муниципального района Волгоградской области»
(МБОУ Креповская СШ)
Интерактивная  презентация
«Художники  передвижники»

.
Разработала:
 учитель ИЗО
 Кузьмина Ольга Васильевна
х.Красный, 2018 Художники  передвижники Возникновение движения художниковпередвижников
  На протяжении 100 лет для конкурсных работ
Совет Петербургской Академии  художеств давал одну тему
для всех  это были библейские или мифологические сюжеты.
В Академии учились юноши самых разных сословий, их
волновала современная русская жизнь, судьба народа, родная
природа. Они хотели силой своего искусства помогать народу,
бороться за его счастье, за справедливость.
В 1863 году  14 юношейбунтарей  отказались от
предложенной Советом темы и были вынуждены уйти из
Академии.
Молодые художники организовали
Товарищество передвижных выставок. Возникновение движения художниковпередвижников
1871 год  1я выставка художников
Цель передвижных художественных выставок:
а) соединить общество с русским искусством;
б) знакомить жителей провинции с русским
искусством ;
в) развитие любви к искусству в обществе.
Художников, которые участвовали в них, стали
называть передвижниками.
После показа картин в столице выставку отправляли в другие
города. Передвижные выставки открывались каждый год. Знаменитые художники передвижники
Крамской Иван
Николаевич
Перов Василий
Григорьевич
Саврасов Алексей
Кондратьевич
Шишкин Иван
Иванович
Репин Илья
Ефимович
Ге  Николай
Николаевич
Поленов Василий
Дмитриевич
Васнецов Виктор
Михайлович
Суриков Василий
Иванович
Васильев Фёдор
Александрович
Куинджи Архип
Иванович
Левитан Исаак
Ильич
Маковский
Маковский  Владимир
Константин  Егорович
Егорович
Серов Валентин
Александрович
Степанов Алексей
Степанович Крамской Иван Николаевич    (1837  1887)
в
     Известный живописец, один из главных реформаторов
в  искусстве,  известный  своей  антиакадемической

деятельностью,  пропагандирующий  в пользу  свободного
развития молодых художников.
     И. Крамской главный учредитель и основатель ТПХВ.
Без  него  невозможно  представить  все  те  начинания
художественной
новейшими
преобразованиями,  открывшие  народным  массам  всю
правду  жизни
искусстве.  Иван  Крамской
замечательный мастер портретного жанра.  Им написаны
ряд  знаменитых  портретов:    Л.  Н.  Толстого,  М.  Е.
Салтыкова
Николаевны
Крамской, Портрет неизвестной, прекрасной незнакомки,
портрет  Некрасова,  А.  Д.  Литовченко, И.И.  Шишкина и
др.  Его  знаменитая  картина «Христос  в  пустыне»
 вызвала бурю эмоций и долго не утихавшую полемику. В
этой  картине  Крамской  хотел  показать  драматическую
ситуацию  нравственного  выбора,  в  котором  нет
отступления от выбранного пути. Крамской в свое время
набрал  небывалую  популярность,  исходя  из  этого,    ему
часто  поручали заказ  портрета.
  Соответственно
портреты  его  кистей  постоянно  дорожали  при    его
жизни.
  Щедрина,
Софьи
культуры
с
ее

Портрет
неизвестной
Христос в
пустыне

И.И. Шишкин Перов Василий Григорьевич  (1834  1882)
кабак
«Последний
детей

картины
знаменитые  картины
  Его
  «Чаепитие  в
Мытищах», «Приезд  станового  на  следствие».
Картины  кисти  Перова  проникнуты  подлинным
трагизмом: «Старики  родители на могиле сына»,
очень  трогательное  произведение  о  бедственном
положении
«Тройка»,
«Птицелов»,
у
заставы», «Приезд  гувернантки  в  купеческий
дом», картина «Рыболов». Также очень популярна
картина «Охотники  на  привале»,    которая  и  в
наши  дни  считается  самой  обсуждаемой  и
любимой всеми охотниками.
      Многие  ранние  работы  мастера  проникнуты
критическим,
восприятием,
представляя  собой  живописные  карикатуры  того
времени,  в  котором  задействовано  и  духовенство.
современников,
Прекрасные
знаменитых
Среди
таких
работ портреты
Тургенева,
Островского.  Русский  художник  передвижник
Иван  Перов  как  ни  кто  другой  раскрыл  в  своих
работах  дух  идейности  и  свободы  творческого
выбора.
обличительным
Достоевского,
портреты
писателей.

Охотники на
привале
Тройка Саврасов  Алексей  Кондратьевич  (1830  1897)
бытия,  что  перевернуло
  Прекрасный  художник  пейзажист,  мастер
лирического  русского  пейзажа.  Знаменита   его
картина  «Грачи  прилетели».    В  этой картине  он
сумел  раскрыть  всю  тонкую  красоту  русского
пейзажа,  навеянного  необычайным  лиризмами,
таинством
всякие
представления у современников о родной русской
природе.
Его другие картины не менее популярны: «Лесная
дорога», «У  ворот монастыря»,  «Весенний день».
После  А.  Саврасова  лирический  пейзаж  набрал
пик популярности и у других художников.
  И.  Левитан  говорил  о  А.  Саврасове  так:
«Саврасов  старался  отыскать  в  самом  простом  и
обыкновенном,
глубоко
трогательные,  часто  печальные  черты,  которые
так сильно чувствуются в нашем родном пейзаже
и так неотразимо действуют на душу». С истоков
творчества  художника  Саврасова  в  русском
изобразительном  искусстве  пейзажа  возродилась
лирика,  подчеркнутая  безграничной  любовью  к
своей родной земле.
те
интимные,
Весенний день
Грачи прилетели Шишкин  Иван  Иванович  (1830  1897)
светотеневыми  контрастами,
     Знаменитый художник, уникальный мастер по лесным пейзажам,
его  картины  известны  очень  широкой  публике.  Шишкин  как  никто
другой  любил  природу  леса  с  его  колоритными  оттенками  стволов
деревьев, яркими полянами, освещенные солнцем и воздушностью.
   Знаменитая  картина  Ивана  Шишкина «Утро  в
сосновом
бору». Занимательный  жанровый  сюжет,  задуманный  художником  в
картине, во многом способствовал ее огромной популярности. Также
лиричен  сюжет «Сосновый  бор».    Полная  душевного  равновесия
картина  «Рожь»,   где  от  края  до  края  колосится  золотая  рожь,
охраняемая  могучими  соснами  великанами;  картина  о  холодном
крае «На  севере  диком».  Замечательна  осенняя  картина  «Парк  в
Павловске»;  красиво  проработанная  в  деталях  картина  «Зима»,  с
богатыми
графини
Мордвиновой»,    «Петергоф»,   «Корабельная  роща»,  где  изображена
афонасовская корабельная роща, находящаяся недалеко от Елабуги.
        В его произведениях воплощен весь жизненный опыт и тончайшее
знание родной природы, которое было накоплено мастером за долгую
творческую  жизнь.  Многие  его  картины  снискали  огромную
популярность  не  только  современников.  Эти  картины  известны  и
сегодня  большому  кругу  почитателей  его  работ.  Никто  ранее  до
Шишкина  с  такой  ошеломляющей  откровенностью  не  поведал
зрителю о своей любви к родной Русской природе.
              Произведения  И.  И.  Шишкина  стали  классикой  национальной
Русской  пейзажной  живописи  и  обрели  огромную  популярность.
Сегодня изображения его пейзажей можно увидеть во многих местах
на  различных  репродукциях:  подарочные  упаковки,  шкатулки,
сувениры и даже конфеты с известными медведями. Все это говорит о
большой любви народа к его великому творчеству.
  «В  лесу
Корабельная роща
Утро в сосновом бору Репин  Илья  Ефимович  (1844  1930)
чем
ряд
работ
впечатление
огромную  популярность
сильное
   Картины кисти знаменитого художника Ильи Репина отличаются
своей  разносторонностью.  Репин  написал  ряд  монументальных
жанровых  полотен,  получивших
у
современников,
произвел
на
общественность.  Путешествуя  по  Волге,  он  написал  много  этюдов,
которые  впоследствии  использовал  для  написания  своей  известной
картины «Бурлаки  на  Волге».  После  этой  работы  Репину  пришла
ошеломляющая  известность.  Также  немалое  впечатление  произвела
картина  «Крестный  ход  в  Курской  губернии»,  в  основе  которой
простой народ, церковные священники, полиция. На полотне показано
празднование крестного хода , в котором народ олицетворяет боль и
немощь  тогдашней  России,  силу  и  власть  полиции.  Репин  написал
также
тему: «Письмо
запорожцев турецкому  султану»,   высокопсихологичную  картину
«Иван  Грозный  убивает  своего  сына»,  «Не  ждали» и  др.  Очень
плодотворно он работал над портретами. Самые значительные из них
портреты  писателей Льва  Николаевича  Толстого,  А.  Ф.  Писемского,
Тургенева,  Гаршина,  ученых  Сеченова  и  Пирогова, военного
инженера  А.  И.  Дельвига,   композиторов  Мусоргского и  Глинка,
художников  Сурикова  и  Крамскова, портрет  В.  А.  Репиной,  жены
художника,  мецената Третьякова  П.  М.  Очень  жизнерадостный
портрет  дочери  художника  Веры  Репиной   «Стрекоза».  Грандиозна
по  размаху  и  композиционному  замыслу  картина  «Торжественное
заседание  Государственного  совета».    В  картине  огромное  число
присутствующих  политических  фигур  того  времени,  также  на
картине присутствует и Николай II. В этой непростой работе Репину
удалось  психологически  правдоподобно  описать  характеристику
каждого  персонажа.  Илья  Репин  оставил  значительный  след  в
истории русской  живописи.
на
историческую
Портрет Павла
Михайловича Третьякова
Бурлаки на Волге Ге  Николай  Николаевич (1831  1894)
«А.Пушкин
       Один  из  руководителей  и  организаторов
Товарищества  передвижников,  порвавшим
свое творчество с монополией академизма. Ге
приверженец  отечественной  истории,  его
картина  «Петр  I  допрашивает  царевича
Алексея  в  Петергофе»
  принесла  ему
ощутимый
популярность
и
современников.  Некоторые  его  работы  были
не  столь  удачными:  «Екатерина  II  у  гроба
Елизаветы»,
селе
Михайловском».  Многими  работами  Ге  был
часто  недоволен,  не  все  из  них  он  завершал
до конца. Картину «Милосердие»  он просто
уничтожил,  с
  трудом  переживая  свои
неудачи.  Славу  ему  принесла  картина
«Выход  с  тайной  вечери»,  которая  стала
одним
произведений,
взволновавшая
выразительностью
современников. Картина «Что есть истина?
Христос  и  Пилат»   подверглась  критике
духовенства,  за  что  была  снята  с  выставки.
Работы
«Повинен
смерти!», «Распятие»  просто не допускались
к выставкам и запрещались к демонстрации.
лучших
своей
«Суд
синедриона»,
успех
в
из
Что есть истина? – Христос и Пилат Поленов  Василий  Дмитриевич  (1844  1927)
 Прекрасный
века,
насыщенностью
колорита
художник,

оставивший
значительное  наследие в  русской  пейзажной
живописи  19  и  20
отличающейся
трогательным  эмоциональным  восприятием  и
яркой
красок.
Творческий  потенциал Поленова  был  склонен к
эпическому  видению  пейзажа.  Он  очень  любил
русскую  природу  и  соответственно  тяготел  к
пейзажной  тематике.  По  жизни  творчество
художника  это постоянный поиск прекрасного,
пробуждающее  к  хорошему  настроению  и
умиротворению.  Самыми  заметными  работами
Поленов  засветился  в  таких  замечательных
картинах как «Московский дворик», «Заросший
пруд», «Золотая  осень» и  картине «Бабушкин
сад», которая была  выставлена на передвижной
выставке  передвижников  в  1879  году.  С    этого
момента  он  стал  полноправным  членом  союза
передвижников.  Творчество  Василия  Поленова
отличается  разносторонностью.  Он  много
как
работал
художник,
расписывавший
театральные
декорации. Кроме своих живописных дарований
участвовал
архитектурных  разработках,
увлекался
способствовал
музыкой,
продвижению различных новаторских решений.
театральный
различные
в
Золотая
 Осень
Московский дворик
Бабушкин сад Васнецов  Виктор  Михайлович  (1848  1926)
было
обращено
    Знаменитый мастер  живописец, портретист
и  пейзажист,  театральный  художник.  В  составе
передвижников  с  1878  года.  Один  из  первых
замечательных русских художников. Творчество
художника  Васнецова
к
русскому  фольклору.  Он  создал  много  полотен
на  тему  русской  истории,  народных  сказаний  и
былин. Некоторое время Васнецов работал и для
театра,
создавая  различные  декорации  и
костюмы  к  пьесам  и  сказкам,  которые  оказали
огромное  влияние  на  развитие  театрально
декорационного  искусства  России.  В  своих
знаменитых
стремился
передать  эпический  характер  Руси,  навеянный
искренней  поэтичностью,  проникнутый  глубоко
национальным  восприятием  родной  старины.
Его  известные  работы  в  этом  жанре: «Ковер
самолет»,  одна  из
самых  популярных  в
народе картина  «Три  богатыря», «Витязь  на
распутье», «После побоища Игоря Святославича
с половцами», картина «Аленушка».  Знаменита
его    работа  по  сказке   «Иванцаревич  на  сером
волке»,  картины
  «Царь Иван  Грозный»,
«Баян»,  «Снегурочка» и  многие  другие  работы.
Многие  эти  полотна  сыграли  огромную  роль  в
развитии русской национальной живописи.
произведениях
он
Иван царевич
на сером волке
Три богатыря
Снегурочка Суриков Василий  Иванович  (1848  1916)
заметно
Это
в
  Замечательный
русский

художник,
прекрасный  мастер  цвета  и  колорита
красок, живописных приемов, очень хорошо
знавший  русский  быт  и  нравы  прошедших
эпох.  Во  многих  своих  произведениях
Суриков  избрал  трагические  фрагменты
русской  истории.  На  фоне  картин  В.
Сурикова
выделяются
замечательные  исторические  работы,  в
которых  он  отразил  яркие  психологические
образы  своих  героев  в  крупномасштабных
полотнах.
знаменитые
картины «Боярыня  Морозова»,  петровская
казнь
картине «Утро
стрелецкой казни», «Меньшиков в Березове,
картины «Покорение
Ермаком
Сибири» и «Переход
через
  Среди  трагических  его  работ
Альпы».
выделяется
праздничная
картина «Взятие
городка».
Картины Сурикова уникальны, отличаются
живописным
  колоритом  и  жизненной
правдивостью.  В  более  свободное  время
художник  уделял  написанию  портретов,
например один из них «Портрет Сурикова».
стрельцов
Суворова
веселая
и
снежного
Меньшиков в Березове
Переход Суворова  через Альпы
Боярыня Морозова Васильев Фёдор Александрович  (1850  1873)
этого  молодого
небольшую,
как «Мокрый
луг»,
«Болото».  Васильев
художника,
  Творчество
прожившего
короткую  жизнь,
обогатило русскую живопись многими пейзажами,
такими
«Оттепель», «В
крымских
горах».  Ярко,  в  осенних  тонах
написана картина
смог
показать  в  своих  работах  природу  переходного
состояния  от  унылой  непогоды  к  солнечному
состоянию.  Любимые  мотивы  в  его  картинах:
богом забытые проселки, овраги, ухабы, вросшие в
землю
домишки.  До
Васильева  и  Саврасова  русские  художники
изображали  швейцарские,  итальянские  виды,  а
родные  русские  места  считались,  недостойными
воплощения.  Васильеву  удавалось  раскрыть  в
пейзаже  состояние  унылой  русской  природы,
отображая
заставив
современников  восхищаться  красотой  природы,
доселе  невиданной.  Васильев  прожил  совсем
короткую  жизнь  художника,  но  даже  за  такой
короткий  срок  им  было  написано  дюжина  работ,
прекрасных романтических пейзажей.
ее  истинную  красоту,
крестьянские
ветхие
Мокрый луг
Болото Куинджи Архип Иванович  (1841  1810)
            На  его  полотнах  изображены  картины  с
живописным  колоритом  цветов  и  света.  Лучи
света,  пробивающиеся  сквозь  туман,  играющие
в  лужицах  на  раскисших  дорогах,  заметно
подчеркивает мастерство художника в передаче
некоторых живописных приемов лунного света:
таинственный  свет  Луны  в  темную  ночь,  ярко
красные отсветы зари на стенах украинских хат.
Знаменитая картина Куинджи «Лунная ночь на
Днепре»
  привлекает  спокойным  величием
природы.    «Днепр  утром»    в  картине  описан
сюжет  раннего
утра. «Березовая
роща»   в  этой  картине  художник  показал
русскую  природу  в  доселе  невиданном  приеме
раскрывающий
написания
возвышенный  образ  пейзажа,
сверкающий
необычным  колоритом  и  контрастом  чистых
красок.  Правдиво  написал  картину  «Забытая
деревня»,  в  которой смело  отразил  бедственное
положение  русского  народа.  Куинджи  нашел
свой  неповторимый,  самостоятельный  путь  в
искусстве пейзажа.
степного
картин,
Днепр утром
Берёзовая  роща Левитан  Исаак  Ильич  (1860  1900)
понимание
ее
красоты,
оттенки
русской
звон», «После
«Сокольники»,
      Великолепный мастер тихих и спокойных
пейзажей. Левитан очень любил свою родную
природу.  Часто  он  уединялся  с  ней,  находя  в
ней
которые
отразились в его пейзажах. Левитан даже не в
очень  хорошую  погоду  находил  свои  редкие
колоритные
непогоды.
Воспевая природу Верхней волги,  он показал
миру  его  прекрасные  шедевры: «Осенний
день»,
«Хмурый
день», «Вечерний
дождя».
Мастерски  написанные  вечерние  пейзажи:
«Вечер  на  Волге»,  «Золотой  плес»
  и
передающая
осеннее
яркое
настроение «Золотая  осень».
  Знаменитые
полотна:      картины «Над  вечным  покоем»,
«Вечер», «Весна»,  «Большая  вода», «Тихая
обитель», «Озеро», «Одуванчики».
      Картины Левитана требуют внимательной
вдумчивости.  Их  нельзя  быстро  рассмотреть,
не  осмыслив  всего  замысла  этого  известного
художника,
свой
неповторимый  след  в  искусстве  пейзажной
живописи.
оставившего
нам
Вечерний звон
Золотая осень Маковский Константин Егорович  (1839  1815)
и
изящного,
за
 Русский
красивого
художник

живописец,
представитель  классического  академизма.
Олицетворял в себе человека, погруженного в
мир
знаток
человеческого  психологизма  и  утонченных
чувств.  Художник
свою  творческую
биографию  создал  ряд  работ,  среди  которых
множество  портретов:    «Боярыня  у  окна»,
портрет  В.А.Морозовой,  портрет  Александра
II  и  много  других;  исторических  картин:
«Исцеление  слепых»,  «Агенты  Димитрия
Самозванца убивают сына Бориса Годунова»,
«Смерть  Ивана  Грозного»,  «Демон»,  а  также
полотна  из  повседневной  жизни  крестьян:
«Дети
«Жница»,
«Крестьянский обед в поле» и другие.
         Многие его работы насыщены лиризмом
и  психологизмом.  В  жизни  Константина
Маковского
замечательных
моментов.  Его  считали  высокооплачиваемым
художником того времени. В какой то мере он
время от времени находился в поисках новых
решений,  был  склонен  к  импрессионизму,  за
что  его  даже  критиковали  за  отход  от  идей
передвижников.
было  много
бегущие
от
грозы»,
Дети бегущие от грозы Маковский  Владимир Егорович  (1846  1920)
всегда
  Замечательный русский живописец. В своем
жизненном творчестве
был
поклонником бытового жанра. С 1872 года он
член союза Передвижников,  а позднее двумя
годами  вошел  в  состав  управления  союзом.
      Его картины частенько выставлялись на
всеобщее  обозрение    «Посещение  бедных»,
«Ожидание»,  «Крах  банка»    на    выставках
передвижников.  Больше
всего,  конечно,
Маковского  увлекала  социальная  тематика  и
подобных  работ  им  было  написано  немало  ,
среди  них  картина  о  русской  нищете  в
деревнях «Свидание»,
на
природе  в  семье  богатых «В  жаркий  день»,
«Две  странницы»,  картина  с  деревенскими
детьми «Игра в бабки».
            Маковский  писал  много  портретов:
портрет  художников  Прянишникова  И.  М.  и
Сорокина Е. Много было написано портретов
для  богатых,  писал  бедняков,  крестьян  и
крестьянок,  иногда  занимался  офортами  и
любил
его
руководством  в  МУЖВЗ  стали  известными
такие художники, как В. Бакшеев и Архипов.
акварели.
писать
летний
отдых
Свидание
В жаркий день
Под Серов Валентин Александрович  (1865  1911)
  Очень  модный  художник  своего  времени.  В
основном  славу  ему  принесли  его  портреты,
хотя  он  также  писал  пейзажи  и  картины  по
историческим  сюжетам,  иногда  работал  как
театральный  художник.  Как  никто  другой
Серов  мастерски  рисовал  карандашом
с
натуры,
точно  передавая пропорции  лица
человека.  Серов  как  ни  кто  другой  знал, что
такое  портрет и как  рисовать  портрет. Ему
очень    много  позировали  известные  меценаты,
артисты  и  писатели.  Он  достаточно  хорошо
передавал сходство. Все это сказывалось с тем,
что  много  уроков  художник  получил  от  Ильи
Репина.  Больше  всего  были  заметны  его
портреты: «Девочка  с  персиками»,  которая
овеяна детским восприятием одухотворенности
и  нежности,
современников
розовозолотистыми тонами и воздушностью. В
картине «Девушка освещенная солнцем» играет
утреннее  солнце,  осветившее  поляну,  молодая
девушка сидящая в тени излучает молодость и
красоту,  портрет  М.  Н.  Акимовой  и  многие
другие.  Творчество  художника  развивалось  в
нескольких  направлениях,  но  более  всего  он
был близок к жанру портретного искусства.
зачаровавшая
Девушка освещенная солнцем
Девочка с персиками Степанов  Алексей Степанович (1839  1815)
большой
своей
при
     Русский  художник,  академик

академии  художеств,  с  1888  года
вступил  в  союз  Передвижников.
Картина Степанова «Лоси» принесла
художнику
успех.
Художественный  стиль  Степанова
привлекает
уникальной
эскизностью,
ограниченном
использовании  цвета  красок  его
палитры.  Тем  не  менее  его  мазки
обладают  прозрачностью,  колорит
его полотен не уступает И. Левитану,
поэтому,  как  и  у  Левитана,  его
пейзажи  еще  называют  пейзажами
настроения.  Несмотря  на  количество
прекрасных работ, Степанова совсем
редко  упоминают  в  истории  русской
живописи,
талантливого
живописца,
заслуживающего
соответственно большего внимания.
как
Лоси Презентацию подготовила
 учитель ИЗО
Краснянского филиала  МБОУ Креповской СШ
 Урюпинского муниципального района
Волгоградской области
Кузьмина Ольга Васильевна
Презентация подготовлена по материалам  сайта
www.artportrets.ru

file_name: Презентация Художники-передвижники Кузьминой О.В..pptx

description: Художники  передвижники

intro: В интерактивной презентации "Художники - передвижники" представлена информация о возникновении движения художников - передвижников, представлены представители данного движения знаменитые художники: Крамской И.Н., Перов В.Г., Шишкин И.И., Репин И.Е., Васнецов В.М. и другие. Презентация знакомит с наиболее известными  работами художников, особенностями их творчества. Презентацию можно использовать как при проведении уроков ИЗО в 5-8 классах, так и на внеклассных мероприятиях.Презентация знакомит с наиболее известными  работами художников - передвижников, особенностями их творчества. Презентацию можно использовать как при проведении уроков ИЗО в 5-8 классах, так и на внеклассных мероприятиях.

доп. образование детей

group: Другое

title: Интерактивная презентация к уроку или внеклассному мероприятию по ИЗО на тему "Художники - передвижники" (5-8 класс)


extracted_text:
Механическая
работа
Урок физики в 7 классе
Учитель физики
Петракова Марина Викторовна
МОУ « Средняя школа №4» г.
Кимры Объяснить пословицы и поговорки

 Работа не волк, в лес не убежит.
 С печи сыт не будешь. Не печь кормит, а руки.
 С горы вскачь, а в гору хоть плачь.
 Сверху легко бросать, попробуй-ка снизу.
 В гору семеро тащат, а с горы и один толкает.
 Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
 Берись дружно, не будет грузно.
 Встать пораньше да шагнуть подальше. Актуализация знаний
учащихся
 Что такое сила?
Сила – мера взаимодействия тел.
От чего зависит результат действия
силы на тела?
Результат действия силы на тело зависит от
ее модуля, направления, точки приложения.
Какие типы сил Вам известны?
Сила упругости F упр;  Тяжести F тяж; Вес тела
Р; Сила трения Fтр. Сила упругости
 возникают при деформации;
 одновременно у двух тел;
 перпендикулярны поверхности;
 противоположны  смещению;
 при малых деформациях выполняется
закон Гука   F упр = -к х Сила тяжести
 сила, с которой Земля притягивает к
 формула для нахождения силы тяжести
себе тело;
   Fт =mg;
 направлена по радиусу  к центру
Земли;
 не зависит от массы тела;
  относится к гравитационным силам Сила трения
покоя
   Сила трения покоя - сила, действующая
на тело со стороны соприкасающегося с
ним другого тела вдоль поверхности
соприкосновения тел, если тела покоятся
относительно друг друга. Сила трения
скольжения
   Сила трения скольжения - сила трения,
возникающая при относительном движении
соприкасающихся тел и направленная
против скорости их относительного
движения.
Fтр.=µN Сила трения качения
   Сила трения качения возникает при
условии, когда одно тело катится по
поверхности другого.
Fтр. качения<< Fтр.  скольжения Механическая
работа
 Термин «Работа» ввел французский
ученый Ж. Понселе.
Работа  это деятельность человека. Примеры механической
работы
Поезд движется под действием силы тяги.
Санки движутся под действием силы мускул.
При полете сила давления сгорающих газов
перемещает ракету.
Подъёмная сила действует на воздушный
шар.
F Опыт 1 Под действием силы тело  перемещается на 0,5 м,
затем на 1 метр.
Вывод: Работа зависит от расстояния. Чем оно больше , тем
больше и работа
Опыт 2.Нагруженная тележка перемещается на 1 м.
Увеличиваем нагрузку и повторяем опыт.
Вывод: Чем  больше сила, тем больше совершенная работа. Механическая работа Формула для расчета работы
A~F
A~s
Запишем:
A = F ∙ s
где  F – сила, приложенная к телу;
s – путь, проделанный телом.



За единицу работы принимают работу,
 совершенную силой в 1 ньютон
 на пути в 1 метр.
м1Н 
1Дж
(Джоуль)

1 кДж = 1000 Дж
1 МДж = 1000 кДж = 1000000 Дж
1 мДж = 0,001Дж
F=1 Н
1 м Джоуль Джеймс
Прескотт (1818—1889)
   Обосновал на опытах
закон сохранения
энергии. Установил
закон,
определяющий
тепловое действие
электрического тока.
Вычислил скорость
движения молекул
газа и установил ее
зависимость от
температуры. Формула для расчета работы
A = F ∙ s
AF 
s
As
F Формула для расчета
работы Когда работа совершается?
Шайба скользит по льду
v=const
s Когда работа совершается?
 Шайба скользит по льду
 Сила тяжести действует на
шайбу перпендикулярно
направлению движения
Влияет ли сила тяжести на движение шайбы?
v=const
s
если F v, то А=0
Fтяж Когда работа совершается?
 Толкаем тяжелый груз,
прикладываем силу, груз не
двигается.
 Совершается ли работа?
НЕТ
Почему?
Груз не сдвинулся с места, проделанный путь равен
0
если s=0, то А=F∙0=0
Значит, работа не совершается!
если s=0, то А=F∙0=0 Работа может быть как
положительной, так и отрицательной
  Fс
 Если сила и направление движения
совпадают, то А>0
 Если сила и направление перемещения
противоположны, то А<0
Fтяж
А=Fтяж∙h
А=  Fc∙h Работа силы тяжести.
а) если тело движется вверх, то А<0.
б) если тело движется вниз, то А>0. Работа может быть как
положительной, так и отрицательной
 Если сила и направление движения
совпадают, то А>0
А = F тяги ∙s
А =  Fтр ∙s
 Если сила и направление перемещения
противоположны, то А<0
v=const
Fтяги
Fтр
Fтяж Условия, при которых работа не равна
нулю
для совершения работы необходимо
1. к телу должна быть приложена
2. тело должно двигаться;
3. направление движения не должно
выполнение трех условий:
какая-то сила,
v
     Если хотя бы одно из этих условий
быть перпендикулярным по
отношению к направлению
действия силы.
не будет выполнено, то работа
будет равна нулю.
сила, продолжает оставаться в
покое, то механическая работа
при этом не совершается.
     Если тело, к которому приложена
F
Fт Закрепление материала Положительная
работа  А=F∙S
 Отрицательная  работа
А= — Fтp• S Задача: В каком случае совершается
механическая работа?
2
v
3
v
F
1
v=0
Fт
1. Брусок покоится
2. Брусок движется по гладкому стеклу
3. Брусок перемещается под действием силы F 1. В каком из перечисленных случаев совершается механическая
работа?
2.Одинаковую ли работу совершают мальчики при равномерном
перемещении на одном и том же пути?
3.Определите механическую работу  по перемещению
бруска. Физическая пауза
«Гимнастика для глаз»
 Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите
 Делайте круговые движения глазами: налево -
5 раз.
вверх - направо - вниз - направо - вверх - налево -
вниз. Повторите 10 раз.
ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а
потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5
раз.
 Вытяните вперёд руку. Следите взглядом за
 Посмотрите в окно вдаль 1 минуту. Тест
Провер
ка
1.  Какую работу изучают в физике?
А.труд рабочего; Б. труд инженера; В.механическую работу
2.  Дополните предложение "Механическая работа совершается только тогда, когда

 А. ... на тело действует сила.      Б. ... тело движется.      В. ... на тело действует сила и оно движется под
действием этой силы.
3. В каком из перечисленных случаев совершается механическая работа?
        А. Шарик катится по гладкому горизонтальному столу равномерно.
        Б. Автопогрузчик поднимает груз        В. Кирпич лежит на земле
4. Как обозначается механическая работа?
       А. F     Б. S.    В. A.
5 Для того, чтобы вычислить механическую работу, надо...
    А. силу умножить на путь.    Б. сложить силу и путь В. путь поделить на силу.
6. В каких единицах измеряется механическая работа?
       А)  Н     Б) Па.         В)  Дж
7. В каком случае  сила совершает положительную работу?
А) Если направление действия силы совпадает с направлением движения тела.      Б) Если направление
действия силы противоположно направлению движения тела В) Работа всегда имеет положительное
значение.
8. Может ли сила совершать отрицательную работу?
 А)  Не может.  Б) Может, если направление силы, действующей на тело, противоположно направлению
движения.   В) Может, если тело не двигается
9. Может ли механическая работа равняться нулю?
 А)  Не может  Б) Может, если направление силы, действующей на тело, противоположно направлению
движения.
В) Может, если направление силы, действующей на тело, перпендикулярно направлению движения
10.  Вычислите работу, которая совершается при перемещении тела на 4 м под
             действием силы 12 Н
А)  16 Н.      Б 48 Н      В) 4  Н

1. В
2. В
3. Б
4. В
5. А
6. В
7. А
8. Б
9. В
10.Б Домашнее задание
 § 53 упр. 28 (1, 3, 4.) Ответить на
вопросы в конце параграфа.
Определить работу силы тяжести при
подъёме портфеля.
Подготовить высказывания, пословицы,
поговорки о работе, труде. Рефлексия
встревожен
раздражен
спокоен
Ваше настроение
удивлен
безразличен
радостно восхищен Литература:
 А.В. Перышкин. Учебник физики 7 класс.
 А.В. Перышкин. Сборник задач по физике 7-9 класс.
 Марон А.Е., Е.А Марон  Дидактический материал 7 класс.
 Марон А.Е., Е.А Марон  Сборник качественных задач по
 В.И. Лукашик  Сборник задач по физике 7-9 класс.
физике. 7-9 класс.
Интернет – ресурсы:
 http://mymark.narod.ru/kab/ssosud.jpg;
 http://sc.uriit.ru/dlrstore/47802304-57bc-4fdb-ae78-d1c48
1245954/7_189.swf
;
 http://www.spb-guide.ru/foto_8633.htm
 http://www.ilovepetersburg.ru/content/petergof-petrodvoret
s-fontany-fotogalereya-4-mb Используемые ресурсы
ЕКЦОР:

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/85292e
f2-631e-4ebf-8469-a838920777da/?
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/59b11
a0d-7bf6-482d-b767-89649b68782f/?interface=pupil&
class=49&subject=30
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f1ce321
5-0914-4c91-af8e-91e11f41f04b/?

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/172203
a3-f7bf-4670-85cd-a4c37739528a/?
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ad6bcf58-1
e60-fc0c-2b2f-ce7d1b009505/?

file_name: мех работа.pptx

description: Механическая работа

description:
Формула для расчета
работы

description: Закрепление материала

intro:
Тема урока: «Механическая работа».

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Дидактическая цель урока: обеспечить в ходе урока повторение, усвоение и закрепление нового материала.Задачи урока:

Знать: определения механической работы, обозначения физических величин; выяснить, когда совершается положительная работа, отрицательная и равная нулю; формулы: для нахождения работы; равнодействующей силы; перемещения тела.
Уметь: решать расчетные задачи, используя формулу механической работы, переводить единицы, научиться делать самоанализ урока.

title: Презентация по физике " Механическая работа" 7 класс


extracted_text:
факультет биологии и химии
факультет биологии и химии
11 1. Знакомство с дисциплиной
2. Основные понятия биогеографии
3. Разделы биогеографии
4. 4.Биогеография и экология
факультет биологии и химии
2 1.1.Знакомство с
Знакомство с
дисциплиной
дисциплиной
факультет биологии и химии
3 Биогеография — наука о закономерностях
географического распространения и
размещения живых организмов и их
сообществ на Земле
Как географическая наука биогеография
исследует в первую очередь:
•   размещение этих объектов в пространстве;
•   взаимодействие друг с другом и с условиями
среды;
•   важнейшие закономерности структуры и
динамики растительного покрова и животного
населения планеты в целом и ее отдельных
регионов
факультет биологии и химии
4 При решении в биогеографии используется
географические методы:
1. сравнительногеографический
2. картографический;
 при этом требуется также глубокое знание
биологических свойств и экологии
растительных и животных организмов,
умение широко использовать данные о
специфике взаимодействий организмов и
сообществ друг с другом и со средой.
факультет биологии и химии
5 Задачи курса
1.Сформировать у студентов систему знаний о
географическом распределении живых
организмов и их отношениях между собой и
средой обитания.
2.Вооружить студентов некоторыми методами и
приемами проведения экологических и
биогеографических исследований.
3.Сформировать у студентов ответственное
отношение  к живой природе.
факультет биологии и химии
6 Значение биогеографии
особенно возросло в последнее время,
когда большинство стран провозгласили
 на конференциях ООН по окружающей среде
и развитию переход к реализации
концепции устойчивого развития
мирового сообщества.
факультет биологии и химии
7 Биогеографические методы и подходы являются
определяющими, например, в осуществлении
Всеевропейской стратегии биологического и
Всеевропейской стратегии биологического и
ландшафтного разнообразия, подписанной в
ландшафтного разнообразия,
1995 г. министрами охраны природы 55 европейских
стран.
Главной задачей здесь является выработка
оптимальных методов и приемов производственной
деятельности, учитывая природные особенности
регионов, в целях уменьшения антропогенной
нагрузки на экосистемы, поддержания их баланса,
сохранения экологического (биологического)
разнообразия.
факультет биологии и химии
8 Таким образом,,
Таким образом
 биогеография оказывается одной
из тех наук о Земле, данные
которых необходимы для
разработки стратегии развития
мирового сообщества на
ближайшую перспективу
факультет биологии и химии
9 2.Основные понятия
2.Основные понятия
Биогеографии
Биогеографии
факультет биологии и химии
10 Биогеография – наука о географическом
Биогеография
распространении и размещении сообществ организмов
и их компонентов. Биогеография изучает законы
географического распределение живых организмов по
земному шару и причины его изменения.
Одной из центральных задач современной
Одной из центральных задач современной
биогеографии является выделение
биогеографии является выделение
флористических и фаунистических регионов, т.е.
флористических и фаунистических регионов, т.е.
биогеографическое районирование земной
биогеографическое районирование земной
поверхности.
поверхности.
 Биогеография тесно связана с географическими и
биологическими науками и опирается на важнейшие
закономерности современной экологии
факультет биологии и химии
11 Экология  (от греч. oikos – дом, жилище,
Экология
местопребывание и … логия)
– это наука об отношениях
растительных и животных организмов
и образуемых ими сообществ между
собой и с окружающей средой.
факультет биологии и химии
12 флорафлора (по отношению к растительным
фауна (по отношению к
организмам) и фауна
животным) — исторически сложившиеся
совокупности видов растений или животных,
относящихся к разным родам, отрядам и
семействам, обитающих на данной территории.
Флора и фауна того или иного района
составляют в совокупности его биоту
(Н.А. Бобринский, 1951).
факультет биологии и химии
13 Эти термины могут быть применены не только ко всей
совокупности растений, грибов, микроорганизмов и
животных, но и к крупным подразделениям
растительного или животного мира.
альгофлоре), споровых
), споровых
Соответственно можно говорить о флоре
Соответственно можно говорить о флоре
водорослей (альгофлоре
водорослей (
растений, папоротников, грибов (микофлоре
растений, папоротников, грибов (
териофауне), птиц
о фауне млекопитающих (териофауне
), птиц
о фауне млекопитающих (
((орнитофауне
энтомофауне) и
орнитофауне), насекомых (
) и
т.д.
т.д.
), насекомых (энтомофауне
микофлоре), ),
факультет биологии и химии
14 3. Разделы
3. Разделы
биогеографии
биогеографии
факультет биологии и химии
15 Анализ флор и фаун во времени и пространстве
 составляет предмет
 исторической биогеографии
исторической биогеографии, показывающей, из
каких таксономических групп, каким путем, и в
какое время образовались те или иные
современные или ископаемые флоры и фауны.
 Биота меняется под влиянием не только изменений
окружающей среды, но и внутренних, присущих
всему живому причин — филетической
филетической эволюции
— изменению генотипа и фенотипа во времени,
благодаря чему каждый вид, род, семейство и
любой иной таксой существуют на поверхности
Земли лишь ограниченное время, превращаясь
постепенно в новые виды, роды или семейства.
факультет биологии и химии
16 Одной из важнейших географических
(хорологических) характеристик, используемых
ареал —
при анализе флор и фаун, является ареал
часть земной поверхности или акватории, в
пределах которой достаточно длительное время
постоянно встречаются популяции определенного
вида или другого систематического таксона
живых организмов.
факультет биологии и химии
17 Сообщества (ценозы) отличаются друг от друга как
 Сообщества (ценозы)
видовым составом и численностью видов, так и особен
ностями их структуры. Практически в любом ценозе
можно выделить растительное сообщество
(фитоценоз), животное население (зооценоз),
(зооценоз),
сообщество микроорганизмов.
Термин «сообщество» многогранен. Это значит,
что и лес вообще, и хвойный лес, и еловый
зеленомошный лес могут быть определены как
сообщества.
 При изучении закономерностей распространения
сообществ большое значение имеет выявление
различий в их структуре и функционировании в разных
регионах и экологогеографических условиях.
факультет биологии и химии
18 Элементарной единицей дифференциации суши
в экологической биогеографии является
биогеоценоз — однородный участок земной
биогеоценоз
поверхности с определенным составом живых и
косных (атмосфера, почва, подстилающие
породы, вода) компонентов, объединенных
обменом веществ и потоком энергии в единую
систему.
факультет биологии и химии
19 В современной биогеографии
сформировались основные подходы к
изучению живого покрова планеты:
•  флористикофаунистический,
•  экологический,
•  исторический,
•  региональный.
факультет биологии и химии
20 К настоящему времени в биогеографии
сложилось несколько самостоятельных
разделов, в том числе такие, как
биогеография Мирового океана, пресных
вод, ботаническая география и
зоогеография суши, биогеографическое
картографирование, биоиндикация,
геногеография, география биологических
ресурсов и др
факультет биологии и химии
21 4. Биогеография
4. Биогеография
и экология
и экология
факультет биологии и химии
22 Экологические концепции начали привлекать
внимание географов с начала 20х годов XIX в. Э.
Геккель (1866) в определении экологии обратил
внимание на отношения, связи живых организмов
между собой и с окружающим их миром.
Иначе говоря, объектом изучения в экологии становятся не
сами животные, растения, микробы, почвы, вода, воздух, Солнце,
а именно связи между ними.
Так понимают экологию и большинство
современных экологов, например автор известного
курса общей экологии Ю.Одум, согласно которому
«экология — это междисциплинарная область
это междисциплинарная область
«экология —
знания, наука о структуре и функционировании
знания, наука о структуре и функционировании
сложных природных систем, в которых существуют
сложных природных систем, в которых существуют
живые организмы».
живые организмы».
факультет биологии и химии
23 К началу 80х годов прошлого столетия
исследования естественного природного потенциала
планеты привели к однозначному выводу о его
ограниченности. В 1971 г. Дж. Форрестер в книге
«Мировая динамика» привел результаты расчетов
«Мировая динамика»
возможных вариантов развития цивилизации.
По одному из сценариев выходило, что при сохранении
тенденций развития, характерных для 60х годов,
численность населения планеты к 2030 — 2050 гг.
достигнет 6,5 млрд человек, что вызовет резкое
истощение природных ресурсов, загрязнение и другие
непоправимые изменения окружающей среды.
Вследствие этого за 20 — 30 лет произойдет
снижение численности населения Земли до 1,5 — 2
млрд. человек.
факультет биологии и химии
24 Вышеназванные проблемы были всесторонне
обсуждены на Стокгольмской конференции ООН по
окружающей среде в 1972 г., где впервые
сформулирована концепция экоразвития
экологически ориентированного социально
экономического развития, при котором рост
благосостояния людей не сопровождается
ухудшением среды обитания и деградацией
экоразвития ——
природных систем.
факультет биологии и химии
25 Серьезная обеспокоенность мирового сообщества
состоянием окружающей среды и перспективами
развития цивилизации в условиях продолжающегося
роста населения и техногенной нагрузки на природу
планеты привела к созданию
на Стокгольмской конференции ООН
 на Стокгольмской конференции ООН
специальной структуры — Программы ООН по
(ЮНЕП).
окружающей            (ЮНЕП).
факультет биологии и химии
26 К числу важнейших научных проблем,
решение которых возможно лишь в рамках
международного сотрудничества ученых,
относится определение характеристик
экологической устойчивости планеты в целом и
основных подсистем биосферы.
Методы и подходы биогеографии, а также
накопленный этой наукой опыт регионального и
глобального анализа экосистем сыграют
решающую роль в реализации концепции
устойчивого развития всего мирового сообщества.
факультет биологии и химии
27 • Воронов А.Г., Дроздов Н.Н. Биогеография материков. – М.,
2004.
• Воронов А.Г., Дроздов Н.Н., Мяло Е.Г. Биогеография. – М.:
Высшая школа, 1989.
• Второв П.П., Дроздов Н.Н. Биогеография материков, М.:
Просвещение, 1994
• Дроздов Н.Н., Мяло Е.Г. Экосистемы мира. – М.: ABF, 1997.
• Кобышев Н.М., Кубанцев Б.М. География животных с
основами зоологии. – М., 1988.
• Курнишкова Т.В., Петров В.В. География растений с основами
ботаники. – М.: Просвещение, 1987.
• Лопатин И.К. Зоогеография. – Минск: Вышейная школа, 1989.
• Толмачев А.И. Введение в географию растений. Л.: Издво
ЛГУ, 1994.

•
факультет биологии и химии
28

file_name: 1 л.  БГ.ppt

intro:
Биогеография — наука о закономерностях географического распространения и размещения живых организмов и их сообществ на Земле
Как географическая наука биогеография исследует в первую очередь:
   размещение этих объектов в пространстве;
   взаимодействие друг с другом и с условиями среды;
   важнейшие закономерности структуры и динамики растительного покрова и животного населения планеты в целом и ее отдельных регионов

title: Знакомство с  дисциплиной биогеография


extracted_text:
МБОУ Гашунская СОШ №4
Подскребалина З.А. учитель начальных классов С.Я.Маршак (1887 1964) С . Я . М
о
в   В
о
Р
д
п
д
е
а
р
и
л
р
в
р
о
т
а
о
а
ч
е
л
н
ш
е
м
з
р
а
м
а
и
с
а
с
с
я
и
л
а
и :  о
а
а
д
о
з я
о
р
т
о
е
н
а
с
ь
с
ц
е
т
х,  а
в
т
с
й
м
о
р
е
о   д
а
о , ч
и :  о
л
л   р
а
к
л
м
и
и
д
н
и
о
м
к
с
о   н
л
ы
в
а
х  з
а  х
л
е
и , в  к
с
е
о   ш
д
е
и   б
л
ж
з
е
е
р
а   и
ц
н
т
о
а
о
к   р
е .
ж
а
и  з
и
е
ч
и
л   м
ы
н
ь в
т
ь
м
л
ы
Ж и
е
п
к
т
е
б
к
й
о
т
и
й ,
е
я   с
и   в
к
к
а   с
н
а
м
о
о   д
я .
т
я
с
ь
ь
е
м
м
м
а
о
а
е
л
ы
м
я   м
с
у
и   с
д
е   о
й   д
к
а
т   в
т
е
ь
В   к
н
Е
е
р
з
д
Т
а
н
е
е
р
У   н
й .
о
ц   б
т
о
з
е
у .
о
е
т
т
е
с
т
б
а н а л,
М
и
ш
м
1
а р
п
ч т о с т и х и о н н а ч а л
а к в с п о
и с а т ь с 4 л е т, а к 1
м  с о з д а л
н е с к о л ь к о п о э м  и
п е р е в е л о д у Г о р а ц
г о д а
н а з и
р у
У ч а с ь в г и
а л ь ч и к п о д
м -
с у ч и т е л е
м   ш
ч е л о в е к о
р а з н о с т о р о н
о б р а з о в а н
н
м
м
и я.
и,
л с я
и
ж
р о к о и
н е
м .
ы
и
Э
т
б
о
ф
а   д
л
о
б
а
ы
ж
а
р
г
а   с
ь   в
б
у
л
р
о
ю   р
и   т
и
ь ш у
н
а
в
т
о
э
р
о
и
о   п
м
р
г
и
у щ е
я   б
а
д
н
у
н
л
е
к
н
а   с
з
Ж и
к
р
р ш а
е   п
о   н
М
я   в   о
к
е
л
с
д
л
м
а
ч
и
у
х   г
б
ч ш и
г
р
у
б
е
к
т
с
н
о
н
о
с
р
е
в
е ш е
т
р
т
о   с
а
б
ы
р
д
П
Л
н
п
п
и
л
у
у
у
е
а
о
к
р
а
л
а
т
н
о
о
а
в
т
и
с
а
а .
ф
р
г
о
л
а
ы
д
а
о :
й   и
н
д
й
и
а
н
л
и
а ,  у
м
о
е ,
т
е
т
а
в
о
в
х
е ,  у
и
з
с
н
и
т
ч
а
м
л
а
а
я
с
а
ь
з
я   у   в
с
м
о
е ш к
л   с
и
л   п
д
о м
б
н
е
с
о
т
н
г
ж
п
а
и
с
о   д
ц
н
е
л
а
р
х .  Р
о
м
о
в
М
о
а
о
д
л
е
и
и
е
а
а
ь
т
т
т
с
й  –
е
н
в ,  и   о
т
е
о
ь
б
т
а
я   з
а   с   д
с
т
й
т
о
у   н
б
а
м
е .
а   е
н
л
а
г
в
п
з
у
и
р
с
е   п
ы
к   в
а
н
и
а
ч
ш
а
р
з   з
ы   д
н   и
р
у
и
ш
т
а
ы
к ,  в
е
т
в
и
р
н
е
р
г .  –   п
о
и
н
я   к
а
а .  Е
к
к
а
ш
к
р
ы ,  с
м
м
ы
м
и
х   п
и
г
е
М
э
ю
с
т
С
д
о
а
б
б
п
р
и
2
л
1
2
9
л
е
т
я   о
и
м
и
т   к
е
е
л
е
я   д
ш
д
я
а
а
т
о   с
г
и   с
к
з
и
н
и   к
л
о
к
о
г
а
е
о
н
м
к
а
й
й .
е
т
й   в
и
и ,
и
л
и
м
й
и
а
а
х
н
т
г
и
е
в   м
л
р
о
н
с
е
Ю ж
л
с
п
у
е
н
и
е ,  ж
к
й   ш
о
м   У
о
н
л   а
а
и ,  п
н
д
у
н
с
а
ш
о
р
н
р
В
е
Р
о
1
с
9
с
с
1
к
г
о
з
е
л
ы .
д
и
и
а
к
в
с
е
к
л   в
е   в
л
о
е ,
с
ь
л
с
э
й
и
л
г
и
н
д
о
в
е
а
р
л
е
л
е   б
ь   в
ы
и
м
ш
о
т
ю   л
а
ш
р
г.  М
о
я   п
л
а
м ,
я
а
д
в
о
ы
т
и ,  и
м
я
с
л
м
а
д
о
л
и
п
я ,  п
е
с
с
а
а
а
а
у
а
о
з
р
а
а
п
н
е
м
Н
т
т
в
к
а
а
б
р
р
р
4
и
и
у
м
е
р
в
е
о
ь
л
с
е
о
и .
о   т
в
я
о
ж
л
я
и С.Я. Маршак писал
стихи
сказки
загадк
и
пьесы
занимался переводами

file_name: С.Я.Маршак.ppt

description: С.Я.Маршак (1887 1964)

intro: Данная презентация предназначена для учащихся начальных классов. Имя С.Я.Маршака входит в жизнь каждого человека с дошкольного детства. Стихи поэта знают и помнят всю жизнь.  Маршак - поэт, сказочник, переводчик, журналист. Человек высокой культуры и разнообразных интересов и знаний, С.Я.Маршак был всегда добрым другом детей. Это он показал, что стихами можно рисовать цветные картинки и рассказывать поучительные истории и сказки.

title: Презентация по литературному чтению "Великие писатели детям. С.Я. Маршак"


extracted_text:
Петракова Марина Викторовна
МОУ « Средняя школа №4»
Учитель физики
Город Кимры Уравнение
Уравнение
состояния
состояния
идеального
идеального
газа
газа Цели урока:
 познакомиться с уравнением состояния
идеального газа;
 записать это уравнение в классическом
виде;
 рассмотреть следствия, вытекающие из
уравнения состояния идеального газа;
 научиться использовать полученные
уравнения при решении задач. Модель «Идеальный
газ»
1. В любом макроскопическом объеме газа число молекул очень
велико.
2. Размеры молекул пренебрежительно малы по сравнению с
расстояниями между ними.
3. Между молекулами существуют силы взаимодействия силы
притяжения и силы отталкивания.
4. Все соударения молекул являются абсолютно упругими.
5. Молекулы взаимодействуют друг с другом или со стенкой
сосуда только в момент соударения.
6. Значительная средняя потенциальная энергия взаимодействия
препятствует изменению среднего расстояния между ними.
7. Молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении.
8. К движению отдельной молекулы применимы законы механики
Ньютона.
9. Частицы колеблются около положений равновесия,
взаимодействуя с ближайшими соседями. В о с с т а н о в и
формулу


?0
2
m
EK
U
3
2
?
kT
? 
3
2
kT
vT 
?3
k
m
0
N

m
?
AN Проверьте знание
формул!
1
3
2
U
NkT
4
2
3
2
kT
Ek
3

 vm
2
0
2

EK
5
N 
m
M
AN
vT 
3
kT
m
0
1. Число частиц в любом теле
2. Зависимость внутренней энергии идеального газа от
температуры
3. Средняя кинетическая энергия поступательного
движения одной частицы
4. Тепловая скорость движения молекулы
5. Средняя  кинетическая   энергия  молекулы   с   массой
m0 Уравнение
состояния
вещества
     Уравнение, выражающее связь
между макроскопическими
параметрами состояния вещества
(p,V и Т), называется уравнением
состояния этого вещества. Уравнение состояния
идеального газа
pV
p 

T
N
m
V
M
kT
kN
A Универсальная газовая
постоянная - R
NA k = R
R=8,31 Дж / (моль?К) Уравнение
Менделеева- Клапейрона
1874
pV 
T
m
M
R Дмитрий Иванович Менделеев
(1834 – 1907)
Крупнейший
химик мира,
физик, педагог Закон Авогадро
1811
        При одинаковых
  температурах  и
давлениях в равных
объемах любых
идеальных газов
  содержится
  одинаковое число
молекул.
p
N
kT

N
V
pV

kT Закон Дальтона
 1801
  Давление смеси химически  не
взаимодействующих идеальных
газов равно сумме  парциальных
давлений  этих  газов.
p = p1+ … + pn
   Парциальным называют давление,
которое имел бы газ, входящий в состав
газовой смеси, если бы он один занимал
объем, равный объему смеси при той же
температуре. Объединенный газовый закон
1824
Vp
T

сonst
   Отношение произведения давления и объема
идеального газа к его абсолютной температуре
есть величина постоянная для данной массы
данного газа. Уравнение Клапейрона
1834
pV 
T
Vp
00
T
0
p0, V0, T0 – параметры начального состояния газа,
p,  V,  T  - параметры конечного состояния газа Во всем мне хочется дойти до самой сути… Обратите внимание:
 Уравнение Менделеева - Клапейрона связывает между
собой 5 физических величин, характеризующих
состояние газа, - p, V, T, m, M –   и       позволяет по
заданным четырем найти пятую величину.
 Уравнение Менделеева - Клапейрона и все его
следствия с большой точностью можно применить к
газам, находящимся в условиях, близких к нормальным
     (t = 0 0C, p = 1,013.105 Па), а также к разреженным
газам.
 Если плотность газа велика, а следовательно,
взаимодействием молекул пренебречь нельзя, то
модель идеального газа оказывается непригодной.
 Проверьте, все ли величины выражены в СИ:
    (1 л = 10-3 м3;     1 мм рт. ст. = 133 Па;
    0 0С = 273 К;     нормальное атмосферное давление:
    1,013.105 Па). Р е ш и т ь      з а
д а ч у:
       Сколько гелия
потребуется для
наполнения
воздушного шара
емкостью 500 м3 при
нормальном
атмосферном
давлении и
температуре 300 К ? Д а н о:                           Р е ш е н и е.
V = 500 м3
m
pV 
R
p = 105 Па
T
M
Т = 300 К
pVM 
TmR
М = 4.10-3 Дж/(моль.К)
pVM

m 
TR
m - ?
.
.3
104
м
моль

.
ДжК
моль
/(
К
500
.
8
300
.
Па
5
10
m


3
)
 83 кг
Ответ: m = 83 кг Р е ш и т ь      з а д а
ч у:
  Какова
плотность
 сжатого
воздуха при 0
0С  в камере
шины
автомобиля
«Волга»?
Давление 0,17 Р е ш е н и е    з а д
Р е ш е н и е
а ч и:
, где

m
pV 
T
M
pV 
V
T
M
p 
MT

R
R
R
m 
 V
pM 
RT
pM
RT
2,17 кг/м3 Домашнее задание:
 § 68
 Ответить на вопросы § 68
 (на вопрос 2 – письменно)
 Упр. 13 (5) ,
 +Упр. 13 (6).

intro:
Цель урока
познакомиться с уравнением состояния идеального газа;
записать это уравнение в классическом виде;
рассмотреть следствия, вытекающие из уравнения состояния идеального газа
научиться использовать полученные уравнения при решении задач
     Уравнение, выражающее связь  между макроскопическими параметрами состояния вещества (p,V и Т)
Разбор решения задач на данное уравнение
Вывод формулы

title: Модель " Идеальный газ" презентация 10класс


extracted_text:
.
Мастер-класс
«Проектная
деятельность
учителя и
учащихся»
МБОУ «Новощедринская СОШ»
Подготовила завуч нач.кл: Абрамова
Н.Я. Цель: эффективное использование метода  проекта как формы организации
деятельности и социализации субъекта образовательного процесса
• Задачи педагогического
совета: создать условия для:
осознания целей проектной
деятельности, возможностей и
технологических средств;
повышения интереса педагогов к
инновационным технологиям;
понимания педагогами
необходимости приобретения новых
знаний для коррекции
педагогической деятельности на
основе самоанализа и
саморегуляции. Учителям!
• Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя! Один из интереснейших
видов деятельности…
•  – проблема, планирование
    – развитие, рефлексия
   – организованность, опыт, общение
   – единство, естественность
   – коммуникативность, креативность
   - творчество, талант Проект – слово иноязычное,
происходит оно от латинского
projectus «брошенный вперёд»
Цель  проектной
деятельности
понимание и применение
учащимися знаний, умений и
навыков, приобретенных при
изучении различных предметов (на
интеграционной основе).
Цель  проектной деятельности Ш к о л а   б у д у щ е г о
   ш к о л а   п р о е к т о в
Проект  это метод обучения
 Может применяться на уроке и во
внеурочное время.
 Ориентирован на достижение целей
самих обучающихся, и поэтому он
уникален.
 Проект формирует невероятно большое
количество умений и навыков, и поэтому
он эффективен.
 Проект дает ученикам опыт
деятельности, и поэтому он незаменим. Ч е л о в е к   р о ж д е н
д л я   м ы с л и   и
д е й с т в и я
Проектная деятельность учащихся –
сфера, где необходим союз между
знаниями и умениями, теорией и
практикой.

file_name: презентация по проекту.pptx

intro:
Проектная деятельность учителя и учащихся.
Цель: эффективное использование метода  проекта как формы организации деятельности и социализации субъекта образовательного процесса
Задачи педагогического совета: создать условия для: осознания целей проектной деятельности, возможностей и технологических средств; повышения интереса педагогов к инновационным технологиям; понимания педагогами необходимости приобретения новых знаний для коррекции педагогической деятельности на основе самоанализа и саморегуляции.
Форма работы: фронтальная, групповая
Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, наглядный и раздаточный материал, презентационные материалы.Презентация по теме "Проектная деятельность учителя и учащихся"

title: Презентация "Проектная деятельность учителя и учащихся"


extracted_text:
Плод.
Разнообразие
и  значение плодов. Плод.
                      Разнообразие
                               и  значение плодов.
Плод - генеративный орган
Плод - генеративный орган
          цветкового растения.
цветкового растения. Строение плода
кожура
о
к
о
л
о
п
л
о
д
н
и
к
мякоть
семя Типы плодов
многосемянные
односемянные Типы плодов
Сухие плоды
Сочные плоды Значение  плодов
Обеспечение нормального созревания семян,
 Обеспечение нормального созревания семян,
защита их от повреждений.
защита их от повреждений.
Плоды и семена – основные органы полового
 Плоды и семена – основные органы полового
размножения растений
размножения растений
Распространение растений, расселение их на
 Распространение растений, расселение их на
новые места обитания.
новые места обитания.
Питание животных и человека плодами и
 Питание животных и человека плодами и
семенами.
семенами. Распространение  плодов и семян
ветер Распространение  плодов и семян
птицы и звери Распространение  плодов и семян
саморазбрасывание Распространение  плодов и семян.
саморазбрасывание
птицы и звери Распространение  плодов и семян.
вода Поиграем!
яблоня апельсин берёза подсолнечник земляника голубика гладиолус кукуруза вишня лещина Ива козья ежевика гранат лещина люпин огурцы одуванчик

description:
Плод.
Разнообразие
и  значение плодов.

description:
Типы плодов
многосемянные
односемянные

description:
Типы плодов
Сухие плоды
Сочные плоды

description:
Распространение  плодов и семян
ветер

description:
Распространение  плодов и семян.
вода

description:
Поиграем!
яблоня

description: апельсин

description: берёза

description: подсолнечник

description: земляника

description: голубика

description: гладиолус

description: кукуруза

description: вишня

description: лещина

description: Ива козья

description: ежевика

description: гранат

description: лещина

description: люпин

description: огурцы

description: одуванчик

intro:
Объединенный (комбинированный) урок. На уроках данного типа решается несколько дидактических задач: повторение пройденного и проверка домашнего задания, изучение и закрепление новых знаний. Комбинированные уроки особенно широко распространены в младших классах школы. Это объясняется как возрастными особенностями младших школьников (неустойчивость внимания, повышенная эмоциональная возбудимость), так и особенностью построения новых учебных программ и учебников. В частности, своеобразие учебников математики состоит в том, что они построены поурочно, а главное - на каждом уроке предусматривается проведение работы по нескольким линиям: работа над ранее усвоенными знаниями с целью их повторения и закрепления, работа над изучением новых знаний и их закреплением, работа над материалом, готовящим к усвоению новых знаний.
Биология, 6 класс. Н. И. Сонин. 6 тема, Органы цветковых растений,  на тему отводится 1 час.
Тема урока: «Плоды. Распространение плодов и семян»
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: индивидуальная: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Технология обучения:  Этап 1,2 – поисковая деятельность в группах, эвристическая, частично поисковая. Этап 3 –проблемная. Этап 4 – проблемное изучение. Этап 5,6 – технология креативного мышления.

title: Плод. Разнообразие и  значение плодов.