extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 им. Т. Гиззата г. Агрыз РТ

 «Польза и вред пищевых
добавок»

         Разработала :

Паймикина
 Галина Хамбаловна
 учитель технологии
2017 Содержание
• Вступление.
– Актуальность проблемы.
– Цели работы
– Задачи исследовательской работы
• Основная часть.  Польза или вред пищевых
добавок.
– Что такое пищевые добавки?
Из чего их изготавливают? С какой целью добавляют в
продукты?
– Обозначение пищевых добавок и их влияние на
организм человека
– Анкетирование школьников и их родителей.

• Исследование:
– Изучение состава  молочных продуктов;
– Сбор информации о пищевых добавках;
• Заключение.
• Интернет- ресурсы.
• Введение
Актуальность проблемы
Три килограмма химических
веществ. Вот то количество, которое
проглатывается за год
среднестатистическим потребителем
самых разных, порой абсолютно
привычных продуктов. Автор книги
"Азбука правильного питания"
говорит о том, что "пища должна
быть безопасной и соответствовать
санитарным нормам и правилам,
действующим в Российской
Федерации". В статье из журнала
"Школа и производство" эксперты по
данной проблеме спорят о
влиянии пищевых добавок на
организм человека. Л. Макаров
утверждает, что "пищевые добавки
несут лишь вред" и "наилучшим Цель работы:
выяснить влияния различных пищевых добавок
на  организм человека
Задачи:
• Выяснить, что из себя
представляют пищевые
добавки?
• Узнать, какие пищевые
добавки являются опасными
для организма человека?
• Понять , действительно ли,
пищевые добавки могут
быть полезными?
• Основная часть.
Польза или вред пищевых добавок.
  Что такое пищевые добавки?
В мире существуют десятки тысяч
различных продуктов питания.
Но необходимо знать, что в
мире используется  более
1500 пищевых добавок, и
только половина из них
разрешена в России.  В
последнее столетие появилось
много синтетических
продуктов, которые
изготовлены на основе
органических веществ. Чаще
всего это химически
обработанные природные или
синтетические вещества:
красители, эмульгаторы,
уплотнители, загустители,
желеобразователи, Обозначение пищевых
добавок и их влияние на
организм человека.
E102,E107, E110,E124,
E131,E155,E160,E173
• Наличие добавок в обязательном
порядке указывается на упаковке
в перечне ингредиентов, и
обозначаются буквой "Е"
(начальная буква в слове "Europe"
(Европа)
• Е407  Е450  Е463  Е465  Е466 – например в мармеладе
• А какие добавки в молочных
продуктах?
•Ученые и не думают останавливаться на
достигнутом, некоторые даже предрекают,
что к концу XXI века наш рацион будет
сплошь состоять из пищевых добавок Так,
суперпопулярные в XX веке жевательная
резинка и Coca Cola получили свой
неповторимый вкус именно благодаря
пищевым добавкам. Это знают все. А вот о
других продуктах из серии молочнокислых,
которые очень рекомендуются в детском и
диетическом питании, мы знаем мало или
ничего не знаем.
                                                         Известно
всем, что молочные продукты считаются
скоропортящимися. Так почему же они в
магазинах не портятся? Почему срок годности
от 7суток и более. Дома молоко скисает очень
быстро – за день в теплом месте, за 3 суток,
если в холодильнике и т. д. Анкетирование школьников и
их родителей
• Знаете ли вы о пищевых добавках в
продуктах питания?
• Интересует ли вас данная проблема?
• Встречали ли вы публикации об этом в
газетах и журналах?
• Запомнилось ли вам что-либо по данной
теме из книг, учебников?
• Обращаете ли вы внимание на
маркировку и срок годности продукта
при его покупке?
• Купите ли вы дешевый продукт, зная,
что в нем содержатся опасные добавки?
• Знаете ли вы о государственных службах
контроля качества и безопасности
пищевых продуктов?
• Хотите ли вы больше узнать о пищевых
добавках? Результаты
анкетирования
Знают о существовании
государственных служб контроля
качества
Не купят продукты, содержащие
опасные добавки
Знакомы с публикациями по данной
теме
Заинтересованы данной проблемой
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0% Исследование молочных продуктов питания
Изучение состава молочнокислых продуктов
 Сбор информации о пищевых добавках
Я исследовала состав следующих молочных
продуктов:
      1. Сыр «Российский» ОАО «МИЛКОМ» Удмуртия,
п. Кез
                2.  ЙОГУРТ- чернослив. ИЖ-молоко.

3. Фруктовый ЙОГУРТ. УВА- Молоко
«МИЛКОВО» «Варвара Краса»
                                      4. «Даниссимо». Клубника
с кусочками бисквита «Даноне» Московская
область.                              5. Сырок
глазированный с какао и растительным жиром.
«Молочное дело_Ивня» Чувашия, Алатырь.
                                                                 6.
Творожный сыр «ХОХЛАНД». «ХОХЛАНД
РУСЛАНД» Россия , Московская область, п. РАОС
      7. Творог обезжиренный. «Сухарев – молоко»
ОАО «МИЛКОМ» Ижевск.
      8.  Молоко отборное (тот же производитель)
       9. Майонез « ПРОВАНСАЛЬ РЯБА»
оливковый. ОАО «НМЖК» Нижний Новгород Я обнаружила в их составе следующие
вредные пищевые добавки:
• 1. В сыре - консервант- натрий
азотнокислый – Е251, кальций
хлористый Е 509, краситель
Аннато- Е160b ;
• 2. В йогурте -стабилизатор Е1442;
• 3. В «Даниссимо» -  эмульгатор и
стабилизатор Е410 ;
• 4. В глазированном сырке - Е412,
Е202;
• 5. В  творожном сыре -Е260, Е452
• В остальных продуктах «ИЖ –
МОЛОКО» добавок нет! Заключение
Таким образом, проверив все пищевые добавки в данных
продуктах, я пришла к следующим выводам:

1. Вредными для организма человека считаются:
стабилизатор - Е452, уксусная кислота Е260, сорбат
калия - Е202, пальмовый олеин – пальмовое масло,
эмульгатор и стабилизатор Е410 - камедь плодов
рожкового дерева, краситель Аннато Е160b,
стабилизатор Е1442, пектин. Эти пищевые добавки опасны
для постоянного употребления, так как имеют различные
побочные влияния, думаю, особенно на организм ребенка.

2. Полезными являются такие пищевые добавки, как:
закваски на чистых культурах молочнокислых
микроорганизмах, гуаровая камедь – Е 142, эмульгатор –
лецитин, цитрат натрия. Без этих веществ наш организм
будет страдать от их нехватки, и мы будем иметь
недостаточно сильный иммунитет, а также ниже будут
способности умственного развития.

3. Продукты : ОАО «МИЛКОМ» г. Ижевск, Воткинское шоссе:
молоко, кефир,  творог, Майонез «Ряба» ОАО
Нижегородского масложирового комбината не содержат
пищевых добавок .                                           Предлагаю
использовать в питании эти продукты! Интернет-ресурсы:
1. OnWomen.ru›stabilizator-e452.html
 2. http://fb.ru/article/127501/letsitin-polza-i-vred-vliyanie-na-organizm
3. http://fb.ru/article/121739/palmovyiy-olein-somnitelnyiy-produkt
                                           Литература:

• Е.В. Езушина "Азбука правильного питания", Санкт-
Петербург, 1994г.
• Е.М. Каневский "Экономика", г. Москва, 1985г.
• Журнал "Школа и производство" №4, 2003г., стр.58.
• Журнал "Вокруг света"№17, 2007г.
• Н.М. Амосов "Раздумья о здоровье", г. Москва, 1987г.
• Р.И. Воробьев "Питание: мифы и реальность", г.
Москва, 1993г.

file_name: Польза и вред пищевых добавок.pptx

intro: На уроках технологии особенно нужно обратить внимание на здоровый образ жизни ребенка. Молочные продукты - один из основных элементов детского и диетического питания, поэтому я решила исследовать молочные продукты, которые любят школьники. Это йогурты, сырки, сыр, мороженое. Исследовала местные продукты и пищевые добавки в них.Презентация

title: Презентация" для уроков технологии "Польза и вред пищевых добавок"по разделу "Работа с пищевыми продуктами" для5-7класс


extracted_text:
МБОУДО ЦРТ «Народные ремесла»
Выполнила  Иванович Т.А.,
педагог ДО

р.п.Чунский
   2017 г. • Графика – вид
изобразительно
го искусства
• Выразительные
средства
графики:
линия, тон,
пятно.
О.Бердслей • графитные или
цветные
карандаши,
 уголь,
•
 пастель, сангина,
•
• тушь,
• фломастеры,
• шариковые и
гелевые ручки Рисунок,
граттаж,
авторская
печатная
графика
Каранда
ш, тушь,
фломаст
ер, ручка
Информаци
онный,
агитационн
ый
Афиша,
упаковка
Оформление и
иллюстрирование
книг
Растровая,
векторная,
вебдизайн • Дудлинг. В переводе с
английского языка doodle
— это бессознательный
рисунок. Дудлинг — это
техника рисования
простых фигурок (точек,
кружков, каракулей).
• Зентангл. В переводе zen
(дзен) —
уравновешенность,
«tangle» - в  переводе  с
английского  обозначают
« путаницу,  сплетение». • Дизаа́йн (от англ. design — проектировать, чертить,
задумать, а также проект, план, рисунок) — деятельность
по проектированию эстетических свойств
промышленных изделий («художественное
конструирование»), а также результат этой деятельности
(например, в таких словосочетаниях, как «дизайн
интерьера»).
• Дизайнер — художник-конструктор, человек,
занимающийся художественно-технической
деятельностью в разных отраслях (в том числе архитектор
, проектировщик, иллюстратор, дизайнер плакатной и
прочей рекламной графики, веб-дизайнер, дизайнер
одежды и аксессуаров. - мне грустно, не
все  сегодня
 получилось;
- настроение
хорошее, я
сегодня хорошо
поработал(а); • http://risujte.ru/
• http://home-and-work.com/
• http://www.art-katalog.com/russian/
• https://yandex.ru/images/
• http://www.web-paint.ru/zentangl/
• . http://doodling.ru/
• http://raskras-ka.com/

file_name: Зентанглы в искусстве графики.ppt

intro: Методическая разработка  представляет взгляд автора на тему  "Зентанглы в искусстве графики". Работа с презентацией поможет педагогу эффективно провести занятие на   тему "Графика". В презентации проиллюстрированы все основные этапы занятия. На слайдах представлен кластер по теме"Графика", есть примеры изображений зентанглов в предметах одежды и аксессуарах.

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к занятию "Зентанглы в искусстве графики"


extracted_text:
Лучшие народные
художественные
промыслы Подмосковья Богородская фабрика художественной
 резьбы по дереву
 По легенде, самая первая Богородская игрушка была сделана женщиной из
Богородского много веков назад. Мама вырезала деревянную фигурку — Ауку
для своих детей. Через некоторое время Аука попала к купцу, который
выставил ее на продажу и получил за игрушку неплохие деньги. Тогда он
заказал целую партию деревянных игрушек.
 Точной даты возникновения промысла ученые назвать не могут. Кто-то
ссылается на данные о том, что по дороге в Троице-Сергиеву лавру
деревянные игрушки покупали для детей царя Алексея Михайловича. Другие
исследователи говорят, что речь идет о более позднем периоде — эпохе Петра
I. Скорее же всего, становление промысла относится к XVII–XVIII векам, а
активное распространение игрушки стали получать в XVIII–XIX веках. Самые
старые экспонаты, хранящиеся в музеях, датируются началом XIX века.
 В основе искусства производства богородских игрушек лежит резьба по
дереву. Для работы специально выбирают мягкие породы: липу, осину, ольху.
Резьба ведется специальным богородским ножом — щучкой. Самая известная
богородская игрушка — «Кузнецы»: она изображает мужика и медведя,
поочередно бьющих по наковальне. «Кузнецов» по праву можно считать
символом этого промысла — неслучайно они даже помещены на герб села
Богородское. Гжельский фарфоровый завод
 Официально предприятие «Гжельский фарфоровый завод» зарегистрировано в 2004 году,
однако промысел в Ново-Харитоново имеет значительно более давнюю историю,
насчитывающую более двухсот лет. Крестьянин Яков Кузнецов, прадед самого известного
представителя династии промышленника Матвея Кузнецова, основал фарфоровое
производство в районе Гжели. С конца XIX века вплоть до 1917 года в Ново-Харитоново
помещалась контора гжельского отделения «Товарищества М.С.Кузнецова». Здесь же
находились предприятия родственников Кузнецовых по женской линии – братьев
Акулиных. Нынешний завод находится на территории бывшего завода Акулиных, до
революции выпускавшего фарфоровые сервизы, шкатулки, сахарницы, масленки, вазы,
кувшины, игрушки.
 Как и несколько веков назад, превращение куска глины в произведение искусства
представляет собой довольно трудоемкий процесс. Сначала из гипса изготавливают
модель будущего изделия, с этой модели делается форма, состоящая из нескольких
частей. В готовую форму заливают шликер – мягкую массу, состоящую из каолина, кварца
и полевого шпата. Гипс впитывает влагу, и шликер, подсохнув, принимает форму изделия.
Полуфабрикат высушивают, убирают швы и мелкие дефекты, после чего осуществляют
предварительный обжиг. Затем изделие расписывают, окунают в бак с глазурью и снова
обжигают.
 Окись кобальта, которой наносят рисунок, имеет черный цвет и лишь после обжига
становится ярко-синей. В печи при высокой температуре глазурь становится прозрачной,
а кобальт меняет цвет. Павловопосадская
платочная мануфактура
 Ни для кого не секрет, что искусство изготовления павловопосадских
платков очень древнее, их делали еще на руках, кустарным способом.
Первое организованное, но еще небольшое предприятие, производившее
платки, появилось в конце XVIII века. В промышленном же масштабе
страна стала получать такие платки только во второй половине XIX века
— когда в Павловском Посаде из этого небольшого предприятия
развилась полноценная платочная мануфактура.
 Платок с рисунком — это главный символ, визитная карточка Павлово-
Посадского района, именно поэтому даже на его гербе изображена
павловопосадская шаль. Художественная идея павловопосадского платка
восходит к восточным шалям с «турецкими узорами». Но позднее узор
решили разнообразить цветочными мотивами, на них стали изображать
садовые цветы: георгины, розы. Рисунки цветов стали объемными, сами
цветы изображались собранными в букеты, в виде гирлянд либо
разбросанными по платку на черном или красном фоне. «Елочка»: Клинские елочные иг
рушки
 Стеклодувный промысел начал развиваться в Клину в начале XIX века, когда
князь Меншиков (правнук сподвижника Петра I) открыл в своем имении
Александрово стекольный завод. В цеху работали три печи, кварцевый песок
брали из залежей на северо-западе Клинского уезда, 80 рабочих из числа
крепостных производили лампы и посуду из цветного стекла для нужд
местных жителей. Когда из Европы в Россию пришла мода украшать
игрушками новогоднюю елку, в Александрово начали выдувать стеклянные
бусы.
 После революции частные предприятия были ликвидированы, но
стеклодувный промысел сохранился, а со временем приобрел такой размах,
что все елочные украшения на советский рынок поступали отсюда, не считая
небольшой доли импорта из Германии, а в селе Воздвиженское открылось
училище, в котором обучали стеклодувов. Кроме традиционных бус, клинские
мастера освоили выпуск шаров, сосулек, фигурок сказочных персонажей.
 Во время войны большинство мастерских были разрушены. После
стеклодувное производство возродили, но в цехах производили прежде всего
медицинское оборудование. Но пришло время и елочных игрушек, к 1950-м
годам их производство достигло довоенного уровня. В 70-е годы несколько
фабрик были объединены, объединение получило название «Елочка».  Уже более 200 лет в подмосковном селе Федоскино мастерят
Федоскинская
 фабрика миниатюрной живописи
шкатулки, броши, ларцы из папье-маше, художники украшают их
живописными сюжетами по специальной технологии с
использованием масляных красок, лака, сусального золота,
перламутра и других декоративных элементов. Благодаря своей
красоте и тонкости этот художественный промысел получил
название «федоскинская миниатюра».
 Для тех, кто желает лично посмотреть на процесс изготовления
федоскинских творений, фабрика организует специализированные
экскурсии по своим мастерским. Также на фабрике создан
небольшой музей лаковой миниатюры, в котором представлено
более 2000 работ федоскинских мастеров с конца XVIII века до
наших дней. Помимо этого, для всех желающих проводятся
мастер-классы по росписи федоскинской шкатулки или
тонированного картона. Ну а если у посетителей фабрики
возникнет желание приобрести что-то из федоскинской
продукции, то они могут посетить открытый при производстве
магазин, в котором можно купить понравившуюся вещь и не «Кобяковская фабрика по лозоплетению»
 История началась так: в 1891 году на средства известного мецената С.Г.Морозова за
границу отправляется мастер А.И.Березовский – учиться «корзиноплетению в его
наиболее совершенных формах». Вернувшись, он организовал земскую корзиночную
учебную мастерскую при станции Голицыно Московско-Берстской железной дороги.
 Изделия мастерской пользовались большим спросом. Ассортимент товаров в первые
десятилетия ХХ века был очень велик – всевозможная мебель и дорожные
принадлежности. Художественные достоинства этих плетеных изделий определяются
вкусами того времени: увлечением ремеслами прошлого и стилем модерн. В лучших
предметах чувствуется продуманность в соотношениях пропорций и линий формы,
ритма плетения, фактуры и цвета материала. В плетении мелкого товара, нередко в
одной вещи, употреблялись разные материалы.
 В 1930-х в Кобяково возникла Кобяково-Сидоровская промартель. По инициативе ее
первого председателя Запорина Павла Петровича одним из видов деятельности стало
лозоплетение. Вначале плетением занимались, по-прежнему на дому, но позднее были
построены лозоплетельный цех и токарная мастерская, склад готовой продукции.
После войны артель, ставшая на тот моментом проколхозом «Путь коммунизму»,
слилась с Голицынской фабрикой. С тех пор «Кобяковская фабрика лишь преуспела в
достойном продолжении традиций своих предшественников. 
«Художественные изделия и игру
шки»
Промысловую игрушку в Сергиевом Посаде изготавливали с конца XVIII века. Работу
кустарей Московской губернии координировал Торгово-промышленный музей кустарных
изделий, открытый в 1885 году в Москве. Для повышения качества игрушек в 1891 году
Московское губернское земство учредило в Сергиевом Посаде учебную мастерскую. В ней
мастера учились украшать кукол и шкатулки стилизованными растительными
орнаментами, архитектурными видами, пейзажами древнерусских городов, сценками из
сказок.
В 1904 году посадские мастера получили из Парижа заказ на изготовление большой
партии матрешек. Традиционную русскую куклу узнали и полюбили во Франции, позже
сергиевопосадские мастерские начали торговать с другими странами. Большие заказы
поступали из немецкого Лейпцига, где два раза в год проводились выставки-ярмарки.
 После революции в городе была создана единая кустарная промышленная артель. Она
продолжала работать и в годы Великой Отечественной войны, хотя в цеху оставалось всего
10–15 человек. В послевоенные десятилетия здесь производили кукол из глины, папье-
маше, набивные, меховые, движущиеся игрушки, изделия с резьбой и росписью.
Сегодня мастера предприятия «Художественные изделия и игрушки» производят целую
серию кукол в народных костюмах. Созданию каждого образа предшествует большая
исследовательская работа. Художники не только тщательно выбирают цвета, но и следят,
чтобы рисунок кукольной одежды был подобен тем, что использовались в прошлом. «Жостовская
 фабрика декоративной росписи»
 Жостовская фабрика специализируется на металлических
лакированных подносах с авторской художественной росписью –
одним из самых узнаваемых русских сувениров. История промысла
восходит к началу XIX века. Создатели промысла братья
Вишняковы использовали расписные изделия из папье-маше для
украшения своих питейных заведений. Постепенно жостовская
роспись перешла со шкатулок на металлический поднос и обрела
характерные стилистические особенности, став видом русского
народного искусства.
 Расцвет предприятия пришелся на 1970-е. Послесоветский кризис
затянулся до середины нулевых. Сегодня производственный цикл
восстановлен. В коллективе трудятся признанные мастера,
создающие высокохудожественные изделия. За последние годы
предприятие поучаствовало почти в 100 промышленных и
художественных выставках, в том числе в странах Европы. «Дулевский фарфор»
 Завод был основан в 1832 году в местечке Дулево близ деревни
Ликино — происхождение этого названия известно доподлинно,
когда-то здесь жил лесник Дулев. Предприниматель Терентий
Кузнецов выкупил землю у помещиков Сарычевых и перевел на
новое место фарфоровый завод из Гжели вместе с опытными
мастерами, знавшими секреты изготовления качественной
фарфоровой массы и рецепты ярких красок, владевшими приемами
искусной росписи способом крытья. Новому предприятию
требовался свой фирменный стиль, и Кузнецов сделал ставку на
народное творчество, простой, яркий и узнаваемый рисунок.
 В последние годы на заводе идет масштабная модернизация. Это
современное предприятие с непрерывным технологическим циклом,
один из крупнейших производителей фарфора в Европе. Рисунки на
дулевской посуде выполняются в технике деколь (это что-то вроде
переводной картинки), с помощью трафаретов и печати. Однако
фирменным стилем Дулева по-прежнему остаются розочки-агашки,
и завод по-прежнему продолжает выпускать высокохудожественный
фарфор ручной работы. «Промыслы Вербилок»
 Фабрика в Вербилках стала первым в России частным предприятием по
изготовлению фарфора и на протяжении столетий оставалась одним из лучших.
Фарфоровый промысел в Вербилках в 1754 году заложил англичанин Франц Гарднер.
На высоком берегу реки Дубны он присмотрел подходящее место для производства,
построил завод, поставил мельницу для измельчения кварца…
 Первых мастеров Гарднер пригласил из немецкого города Мейсен, признанного
европейского центра производства дорогого фарфора. Однако, в отличие от
мейсенской, российская мануфактура выпускала массовую посуду. На нее в России
был спрос: те, кому саксонский фарфор был не по карману, охотно покупали
местный.
 Конечно, в Вербилках производились и эксклюзивные изделия: так, для
императрицы Екатерины II были изготовлены четыре парадных «орденских» сервиза
— Андреевский, Георгиевский, Александровский и Владимирский, предназначенные
для приемов в честь кавалеров этих орденов. Благодаря этому заказу Гарднер был
приглашен на аудиенцию к императрице и получил право ставить на своих изделиях
изображение московского герба.
 Сегодня под брендом «Мануфактуры Гарднеръ» производят сервизы с уникальной
росписью, предметы для сервировки стола, детские наборы, чайные и бульонные
пары, вазы, настенные тарелки, скульптуры. Одни изделия выпускаются в
современном дизайне, другие — по образцам прошлых столетий. Спасибо за внимание!

file_name: Лучшие народные художественные промыслы Подмосковья.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: "Лучшие народные художественные промыслы Подмосковья" - материал для классного часа, который можно использовать в любом звене (классе). В презентации рассказывается о Богородской фабрике художественной резьбы по дереву, Гжельском заводе, Павлово Посадской мануфактуре, Клинских елочных игрушках, Федоскинской фабрике миниатюрной живописи, Кобяковской фабрике ...

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
УСЛОВИЯ
ОБОСОБЛЕНИЯ
ВТОРОСТЕПЕНН
ЫХ ЧЛЕНОВ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Выполнила: Конакова Е. ГЛАВНЫЕ И
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Главные члены
предложения— подлежащее и
сказуемое. Они образуют
грамматическую основу предложения.
Главные члены не зависят от других
слов в предложении, а форма
остальных слов в предложении может
2. Второстепенные члены
—
зависеть от подлежащего или
 это члены предложения, грамматически
предложения
сказуемого.
зависящие
от других членов предложения,
поясняющие их и связанные с ними
подчинительной связью согласования,
управления или примыкания.
120
70
50
2008
009
2010
2011 Обособление
• Обособление — в языкознании: ритмико-интонационное и
смысловое выделение второстепенного члена предложения
и зависимых от него слов для сообщения ему
самостоятельной коммуникативной значимости и
синтаксической самостоятельности.
• Факторы, способствующие обособлению:
      наличие у него зависимых слов;
• инверсивный (отличный от нейтрального) порядок слов
• (рус. Её постигло большое и неожиданное горе, но Её
постигло горе, большое и неожиданное);
• появление дополнительных смысловых связей
• (рус. Собрание состоится завтра, в четверг, где
словоформа в четверг одновременно выступает
обстоятельством времени, относящимся к сказуемому, и
уточняющим компонентом по отношению к
обстоятельству завтра).
Обособление Согласованные
определения
обособляются
Примеры
Туча, нависшая над высокими
вершинами тополей, уже
сыпала дождиком
На опустевшей платформе
тонко блестели длинные
полоски дождевой
воды, голубой от неба
1. Изумлённый этим хохотом,
Павел сел на пол и смотрел
куда-то в угол (оттенок
причины)
2. Всегда уверенный в себе,
спортсмен сегодня почему-то
волновался (оттенок уступки:
"несмотря на что?")
1. Васька, сердитый и
заспанный, стоял у ворот и
пропускал лошадей
2. Есть особая, вероятно, всем
понятная прелесть в осенних
днях, тёплых и печальных
Условия обособления
1. Стоят после определяемого
слова и выражены причастным
оборотом
2. Стоят после определяемого
слова и выражены адъективным
оборотом(прилагательным с
зависимым словом)
3. Стоят перед определяемым
словом и имеют добавочный
оттенок (причины, уступки)
4. Два (и более) одиночных
определения стоят после
определяемого слова, особенно,
если перед ним уже есть
определение
Согласованные определенияобособляются Согласованные
определения не
обособляются
•  Стоящие перед определяемым словом и не имеющим
добавочных обстоятельственных значений:
Уходящий в прошлое день не принёс ничего необычного.
• Стоящие после определяемого слова, которое само по себе
не выражает нужного смысла и нуждается в определении:
Лицо его имело выражение довольно приятное, но
плутовское.
• Связанные по смыслу не только с подлежащим, но и
со сказуемым:
Солнце взошло мутное, заспанное и холодное.
• Стоящие после неопределённых, отрицательных,
определительных, указательных притяжательных
местоимений, так как связаны с ними по смыслу:
Вдруг что-то похожее на песню поразило мой слух.
Согласованные определения не обособляются Несогласованные определения
Условия обособления
1. Входят в ряд однородных
членов с обособленными
согласованными
определениями
2. Относятся к имени
собственному
3. Если необходимо выделить
обозначаемый ими признак
4. Выраженные инфинитивом ,
если имеют пояснительный
оттенок, а перед
определяемым словом стоит
Примеры
Около полудня обыкновенно
появляется множество круглых
высоких облаков, золотисто-
серых, с нежными белыми
краями
Анна, в сером халате, с
коротко остриженными
чёрными волосами, сидела
на кушетке
В комнату вошёл пожилой
человек, в сером сюртуке, в
сером жилете, с голым
черепом и с необъятно
широкими и густыми
бакенбардами
Но прекрасен данный жребий
''—'' просиять и умереть
Несогласованные определения Приложение.
Дефис при одиночном приложении
Не ставится
Ставится
1. Если одиночное приложение
присоединяется к определяемому
нарицательному
существительному: город-герой,
девочки-подростки, хирург-офицер
2. После собственного наименования
(чаще всего географического названия),
являющегося приложением при родовом
понятии: Москва-река, Казбек-гора
3. Если сочетание двух нарицательных
существительных представляет собой
сложный научный термин (вторая часть
его не служит самостоятельным
видовым понятием), название
специальности и т.п.: жук-олень, рак-
богомол, врач-терапевт
Если приложения являются
неоднородными (характеризуют
предмет с разных
сторон): офицер хирург Иванов
Если приложение-собственное
наименование ''—'' стоит после
родового понятия: река Москва,
гора Казбек
Если первое существительное
обозначает родовое понятие, а второе
'—' видовое: цветок ромашка,
птица ястреб
Если приложение, предшествующее
нарицательному существительному,
может быть приравнено по значению к
прилагательному: красавица дочка (=
красивая), старик отец (= старый)
Если первыми словами в словосочетании
являются слова господин, гражданин
товарищ и
Приложение.Дефис при одиночном приложении Запятая при приложении
Условия обособления
Примеры
1. Относится к личному местоимению Это была она, петергофская
2. Распространённое, относится к
имени собственному и стоит после
него
3. Одиночное, относящееся к имени
собственному и стоящее после него
(при соответствующей интонации)
4. Стоит перед определяемым словом,
но имеет добавочный
обстоятельственный оттенок (причины,
уступки)
5. Распространённое, относящееся к
нарицательному существительному и
стоящее, как правило, после него
6. Имеют пояснительный характер
(выделяются тире)
7. Присоединённое союзом как (если
имеет дополнительное оттенок
причины) или словами по имени, по
фамилии, родом и др.
незнакомка
В приёмную входит
дьячок Вонмигласов, коренастый
старик в коричневой рясе с
широким кожаным поясом
Это был Коля, гимназист
Человек живой, страстный,
увлекающийся, Врубель стоял в
центре умственных интересов и
идейных увлечений своего времени
Пастух, дряхлый старик с одним
глазом и покривившимся ртом, идёт
понурив голову
На столе, рядом с печью, стояли
куличи — пышные белые булки
Как человек осторожный, Иван
Федорович предпочитал по
возможности не пользоваться явками,
оставленными ему
Запятая при приложении Тире при приложении
Пример
В углу светилось жёлтое пятно
— огонь в окне квартиры
Сестра моя — жизнь — и
сегодня в разливе расшиблась
весенним дождём обо
всех.'Мне очень нравится
аромат цветков этого
дерева — липы
Условия обособления
1. Распространённое
приложение, стоит после
определяемого слова в конце
предложения, перед ним
можно поставить а именно
2. Распространённое или
одиночное приложение стоит в
середине или в конце
предложения и служит для
внесения ясности
(разъяснения) или
подчёркивается его
самостоятельность
3. Выделяется с двух сторон,
если вносит пояснительный
характер
Приложение заключается в кавычки
Смотритель ночлежки — отста
Несогласованные приложения (названия газет, журналов,
вной солдат — шёл рядом
художественных произведений и т.п.) заключаются в кавычки
Тире при приложении Обособленные обстоятельства
Условия обособления
Примеры
1. Выраженное деепричастным
оборотом
Вылетев из Африки в апреле к
берегам отеческой земли,
длинным треугольником
летели, утопая в небе, журавли
2. Выраженное одиночным
деепричастием
Гусев, насупившись, стоял у
аппарата
Примечания
Исключения:а)
фразеологизм: Упустила Лиса
поживу и пошла
прочь несолоно хлебавши
б) стоит в ряду однородных
необособленных
обстоятельств: Нет женского
взора, которого бы я не
забыл при
виде голубого неба или внимая
шуму потока, падающего с
утёса на утёс
в) зависимым является союзное
слово "который": Чай-
напиток, выпив
который становишься бодрей
Исключение: одиночные
деепричастия, перешедшие в
наречия: Он
шёл крадучись (=тайком)
3. Два одиночных
деепричастия
4. Выраженное
существительным с
предлогом несмотря на,
невзирая на
5. Могут обособляться
обстоятельства, выраженные
существительными с
предлогами благодаря,
Ворча и оглядываясь, Каштанка
вошла в комнату
Я думаю, что, несмотря на свой
возраст, ты очень неплохая
артистка
1.Савельич, согласно с мнением
ямщика, советовал
воротиться 2. Благодаря массе
новых впечатлений, день
Но:1. Вследствие
дождя дорога стала очень неуд
обна
2. Герой — это тот,
Обособленные обстоятельства Обособление дополнения
Могут обособляться именные конструкции,
условно называемые дополнениями,
с предлогами:
• 1) кроме, исключая, за исключением и
др. (со значением исключения)
• 3) вместо и др. (со значением замещения)
• Обособление данных конструкций
происходит, если пишущий желает
подчеркнуть их роль в предложении
• 2) помимо, сверх, наряду с и др. (со
значением включения)
Обособление дополнения Способы выражения
• В устной речи
• Средствами обособления в устной речи могут
служить как интонационное выделение
(повышение голоса перед обособленным
членом, использование пауз, фразового
ударения), так и смена порядка слов.
• На письме
• На письме обособленные члены предложения
выделяются запятыми, реже тире: Прямо
против кордона, на том берегу, было
пусто (Л.Н.Толстой).
Способы выражения Типы обособленных
единиц
По функции в предложении различаются полупредикативные и поясняющие
обособленные обороты. Полупредикативные обороты обладают относительной
содержательной самостоятельностью и близки к придаточным или
самостоятельным предложениям. Среди них различают:
• Причастный оборот (рус. Вдали виднеется маяк, стоящий у моря);
• Деепричастный оборот (Он шёл, размахивая руками);
• субстантивный обособленный оборот (Мирные люди, они тяжело переносили
опасности фронта);
• адъективный оборот (Рубаха его, похожая на трактирную салфетку, всегда
была раскрыта на груди).
• Поясняющие обороты, как правило, зависят от второстепенных членов
предложения и несут конкретизирующее значение или сообщают
дополнительную информацию. В зависимости от части речи, к которой
принадлежит главный член обособленной конструкции (существительное,
прилагательное, спрягаемая форма глагола, инфинитив , наречие), различают
поясняющие обособленные обороты следующих типов:
• субстантивные (Около вагона, на снегу, толпились солдаты), в том
числе ограничительно-выделительные (Пришли все, кроме Ивана);
• адъективные (Эту лужу, на вид безобидную, нельзя брать с разгону);
• глагольные (Надо писать о том, что горит, не ждёт);
• инфинитивные (Многие пришли просто так — посидеть да побеседовать);
• наречные (Среди разговора, неожиданно для себя, он задремал).
Типы обособленных единиц

file_name: обособление.pptx

intro:
Условия обособления второстепенных членов предложения - учебная презентация, которую можно использовать как теоретический материал в 8 классе по русскому языку. В работе представлен как теоретический материал, так и практический. Цель: способствовать усвоению понятия об обособленных определениях; способствовать формированию умения находить условия обособления определений.
Задачи урока:
Образовательные:
- дать понятие обособления, роли обособленных членов в предложении;
- систематизировать имеющиеся знания и способствовать усвоению новых о постановке знаков препинания при обособленных определениях.
Развивающие:
-содействовать развитию умения работать с новой теоретической научной информацией, применяя её на практике.
Воспитательные:
-создать условия для усвоения для усвоения духовно-нравственных категорий: любовь к родной природе;
- формировать эстетический вкус учащихся, приобщая их к чтению образцов художественной литературы.


extracted_text:
ДОЛГ И
СОВЕСТЬ Категории долг и совесть.
КАТЕГОРИИ ЭТИКИ – ЭТО ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ЭТИЧЕСКОЙ НАУКИ, ОТРАЖАЮЩИЕ НАИБОЛЕЕ
СУЩЕСТВЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ МОРАЛИ.
КАТЕГОРИИ ЭТИКИ – НЕ ТОЛЬКО ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ. ТО, ЧТО ОБРАЗУЕТ
ФОРМАЛЬНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ, В ТО ЖЕ ВРЕМЯ СУЩЕСТВУЕТ В СТИХИЙНО ФОРМИРУЮЩЕМСЯ
СОЗНАНИИ ОБЩЕСТВА. К ПРИМЕРУ, КАТЕГОРИЯ СПРАВЕДЛИВОСТИ, СОДЕРЖАНИЕ КОТОРОЙ
ПОЛУЧИЛО ИСТОЛКОВАНИЕ ЕЩЕ У АРИСТОТЕЛЯ, СУЩЕСТВУЕТ В СОЗНАНИИ КАЖДОГО
ЧЕЛОВЕКА, СОЗНАНИИ ЛЮБОГО ОБЩЕСТВА, СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ. ПРИ ВСЕМ
РАЗНООБРАЗИИ
ПОДХОДОВ К
ОПРЕДЕЛЕНИЮ
СИСТЕМЫ ЭТИЧЕСКИХ
КАТЕГОРИЙ МОЖНО
ВЫДЕЛИТЬ
ОБЩЕПРИЗНАННЫЕ,
НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫЕ В
ТЕОРЕТИЧЕСКОМ И
ПРАКТИЧЕСКОМ
ОТНОШЕНИИ
КАТЕГОРИИ:
– добро и зло;
– благо;
– справедливость;
– долг;
– совесть;
– ответственность;
– достоинство и честь.
К категориям этики относят
также смысл жизни, счастье и
др. Долг – категория этики, означающая отношение личности к
обществу другим людям, выражающееся в нравственной
обязанности по отношению к ним в конкретных условиях.
Долг представляет собой нравственную задачу, которую человек
формулирует для себя сам на основании нравственных
требований, обращенных ко всем. Это личная задача
конкретного лица в конкретной ситуации.
Долг может быть социальным: патриотический, воинский, долг
врача, долг судьи, долг следователя и т. п. Долг личный:
родительский, сыновний, супружеский, товарищеский и пр.
Успешно выполнять свои функции работники судов и
прокуратуры могут только тогда, когда они глубоко
осознали социальное значение своей деятельности и
обладают высоким чувством долга, готовы до конца,
вопреки всем трудностям и препятствиям, его
выполнить. Судья, прокурор, следователь не может
мириться с нарушениями законов, прав человека,
интересов общества и государства.
Судья, впервые избранный на должность, приносит
присягу, а которой торжественно клянется быть
беспристрастным и справедливым, как велят ему долг
судьи и его совесть. Совесть иногда называют другой стороной долга. Совесть –
самооценивающее чувство, переживание, один из
древнейших интимно-личностных регуляторов поведения
людей.
Совесть – категория этики, характеризующая способность
человека осуществлять нравственный самоконтроль, внутреннюю
самооценку с позиций соответствия своего поведения
требованиям нравственности, самостоятельно формулировать
для себя нравственные задачи и требовать от себя их
выполнения.
Совесть – субъективное осознание личностью своего долга и
ответственности
другими
людьми,выступающее  как  долг  и  ответственность  перед
самим собой.
Чувство  совести  ограждает  человека  от  дурного,  порочного,
стимулирует благородство, ответственность – люди нередко
обществом,
перед
апеллируют  к  собственной  совести  и  к  совести  других,  дают  оценку  себе  и  другим,  используя  понятия  "чистая
совесть", "нечистая совесть",
"уснувшая совесть", "совестливый человек", "бессовестный", "угрызения совести" т. п.
Роль совести особенно важна, когда человек находится перед моральным выбором, а внешний контроль со стороны
общественного мнения или исключается, или затруднен.
Юрист,  ведя  производство  по  делу  или  выполняя  другие  функции,  действует  в  сфере,  затрагивающей  жизненно
важные  блага  людей,  сталкивается  со  многими  коллизиями,  оказывается  перед  необходимостью  принимать
ответственные решения, нередко в сложных моральных ситуациях. И только работники с развитым чувством совести,
способные  правильно,  самокритично  и  принципиально  судить  свои  побуждения  и  поступки,  могут  эффективно
выполнять свою высокую миссию и поддерживать престиж своей профессии и личности.

file_name: Долг и совесть.pptx

description:
ДОЛГ И
СОВЕСТЬ

intro: Презентация  на тему " Долг и совесть" можно использовать как учебный материал для проведения классного часа на этические темы. В работе дано объяснение того, что такое совесть, что такое долг. «Невозможно ступить ни шагу на этой земле без того, чтобы не соприкоснуться с ответственностью и долгом, который необходимо исполнить»

title: Презентация  на тему " Долг и совесть"


extracted_text:
1. Когда ты один дома
1. Когда ты один дома
2. Правила личной безопасности на улице
2. Правила личной безопасности на улице
3. Правила дорожного движения
3. Правила дорожного движения
4. Правила пожарной безопасности и
4. Правила пожарной
обращения с электроприборами
безопасности и обращения с электропр
иборами
5. Правила безопасности на льду
5. Правила безопасности на льду
6. Правила работы за компьютером
6. Правила работы за компьютером 1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры в "надежном месте"
3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.
4. Если ты потерял ключ  немедленно сообщи об этом родителям.
Если позвонил звонок,
Если позвонил звонок,
Посмотри сперва в глазок,
Посмотри сперва в глазок,
В гости кто пришёл, узнай,
В гости кто пришёл, узнай,
Но чужим – не открывай!
Но чужим – не открывай!
Если нет глазка, тогда::
Если нет глазка, тогда
«Кто же там??»  спроси всегда,
»  спроси всегда,
«Кто же там
А не станут отвечать –
А не станут отвечать –
Дверь не надо открывать!
Дверь не надо открывать! Пилюли и таблетки
Пилюли и таблетки
Нельзя тайком глотать!
Нельзя тайком глотать!
Об этом наши детки
Об этом наши детки
Обязаны узнать.
Обязаны узнать.
Вот если заболеете,
Вот если заболеете,
Врача вам позовут,
Врача вам позовут,
То взрослые таблетку
То взрослые таблетку
Вам сами принесут.
Вам сами принесут.
Но если не больны вы,
Но если не больны вы,
Таблетки есть нельзя::
Таблетки есть нельзя
Глотать их без причины
Глотать их без причины
Опасно вам, друзья.
Опасно вам, друзья.
вред!!!
вред!!!
Ведь отравиться можно::
Ведь отравиться можно
В  таких  таблетках  –
В  таких  таблетках  –
Так будьте осторожны –
Так будьте осторожны –
Живите много лет!!!
Живите много лет!!! Если ты газ зажигать не умеешь,
Если ты газ зажигать не умеешь,
Не подходи, иль потом пожалеешь…
Не подходи, иль потом пожалеешь…
Очень опасно к плите приближаться::
Очень опасно к плите приближаться
Может она загореться, взорваться…
Может она загореться, взорваться…
Мама сама всё согреет и сварит,
Мама сама всё согреет и сварит,
Суп приготовит и чайник поставит.
Суп приготовит и чайник поставит.
Ты же, малыш, не спеши: : подрастёшь –
подрастёшь –
Ты же, малыш, не спеши
Спичкой конфорку ты сам подожжёшь!
Спичкой конфорку ты сам подожжёшь! На балконе – так и знай!
На балконе – так и знай!
Ты на стулья не вставай,
Ты на стулья не вставай,
На перила не взбирайся,
На перила не взбирайся,
Низко не перегибайся –
Низко не перегибайся –
Это может быть опасно::
Это может быть опасно
Падать сверху так ужасно!!!
Падать сверху так ужасно!!! Захочешь форточку открыть –
Захочешь форточку открыть –
Старайся осторожней быть::
Старайся осторожней быть
На подоконник не вставай
На подоконник не вставай
И на стекло не нажимай;;
И на стекло не нажимай
А вдруг не выдержит оно??
А вдруг не выдержит оно
И расколется окно –
И расколется окно –
Ты свалиться можешь вниз…
Ты свалиться можешь вниз…
Зачем тебе такой сюрприз??
Зачем тебе такой сюрприз Если квартира твоя высоко
Если квартира твоя высоко
И добираться домой нелегко,
И добираться домой нелегко,
Пользуйся лифтом, но только учти::
Пользуйся лифтом, но только учти
В лифт с незнакомыми – не заходи!
В лифт с незнакомыми – не заходи!
Могут обидеть тебя, напугать…
Могут обидеть тебя, напугать…
Можешь серьёзно, мой друг, пострадать…
Можешь серьёзно, мой друг, пострадать…
Будь осторожней, всегда берегись
Будь осторожней, всегда берегись
И с незнакомцами в лифт не садись!
И с незнакомцами в лифт не садись! Если телефон звонит,
Если телефон звонит,
Ктото в трубку говорит::
Ктото в трубку говорит
И куда же я попал
И куда же я попал??
Номер я какой набрал??
Номер я какой набрал
Как тебя зовут, малыш??
Как тебя зовут, малыш
Дома с кем сейчас сидишь??
Дома с кем сейчас сидишь
Ничего не отвечай,
Ничего не отвечай,
Просто маму подзывай!
Просто маму подзывай!
Если взрослых дома нет,
Если взрослых дома нет,
Не веди ни с кем бесед,
Не веди ни с кем бесед,
«До свидания!»  скажи,
«До свидания!»  скажи,
Быстро трубку положи!
Быстро трубку положи! 1. Если на улице ктото идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги
в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой,
сопротивляйся, кричи, зови на помощь: "Помогите! Меня уводит
незнакомый человек!" 3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в
машину.
5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих родных много денег.
6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из
взрослых.
7. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.
8. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых
после 22.00 часов в зимнее время и 23.00 в летнее. Содержание 1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара,
иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.
3. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке.
4. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
5. На проезжей части игры строго запрещены.
6. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде. Вот обычный переход. По нему идёт народ.
Здесь специальная разметка, "Зеброю" зовётся метко!
Белые полоски тут через улицу ведут!
Знак "Пешеходный переход", где на "зебре" пешеход,
Ты на улице найди и под ним переходи! Чтобы возле перекрёстка ты дорогу перешёл,
Все цвета у светофора нужно помнить хорошо!
Загорелся красный свет  пешеходам хода нет!
Жёлтый  значит подожди, а зелёный свет  иди!
Содержание Запрещается:
1.Бросать горящие спички, окурки в
помещениях.
2.Небрежно, беспечно обращаться
огнём.
3.Включать в одну розетку большое
количество потребителей тока.
4.Использовать неисправную
аппаратуру и приборы.
5.Пользоваться повреждёнными
розетками.
6.Пользоваться электрошнурами и
проводами с нарушенной изоляцией.
7.Самим чинить и разбирать
электроприборы. В случае пожара:
1.Вызвать пожарную охрану.
2.Подавать сигнал тревоги.
3.Встречать пожарных и сообщать им
об очаге пожара.
4.Кричать и звать на помощь
взрослых.
5.Двигаться ползком или
пригнувшись, если помещение сильно
задымлено.
6.Выйти из горящего помещения.
7.Набросить покрывало на
пострадавшего.
Содержание 1.Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности,
проверенной взрослыми людьми.
2.Идти следует по уже проложенной тропе.
3.Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с
обрывом.
4.Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на
поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где
вливаются сточные воды промышленных предприятий.
5.Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм. Содержание Непрерывная продолжительность работы на компьютере не
должна превышать:
Ученикам со 2го по 5й класс – по 15 мин
    c 6го по 7й класс – 20 минут
    c 8го по 9й класс – по 25 минут
    Старшеклассники могут работать за
компьютером не более 30 минут.
Потом обязательно нужно делать перерыв и гимнастику для
глаз: поморгать, повращать зрачками, посмотреть вдаль.

file_name: Безопасность человека.ppt

description: Содержание

description: Содержание

intro:
Презентация  на тему " Техника безопасности и правила поведения во время каникул" разработана для классного часа. Содержание работы: Когда ты один дома
Правила личной безопасности на улице
Правила дорожного движения
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Правила безопасности на льду
Правила работы за компьютером


extracted_text:
Какую роль интернет играет в жизни человека План работы:
 1. Чем люди занимаются в интернете?
 2. Как не стать зависимым от интернета?
 3. Это интересно
 4. Вред и польза для школьников
 5. Интернет в моем классе
 6. Личное отношение Чем люди занимаются в
интернете?

 Конечно же, некоторым людям интернет необходим для работы или
учебы. Здесь можно найти абсолютно любую информацию,
просмотреть статьи газет, новости, статистику. Электронная почта и
программы для мгновенных сообщений позволяют быть на связи с
клиентами, коллегами и партнерами 24 часа в сутки 7 дней в неделю.
 В интернете можно совершать покупки, не выходя из дома,
оплачивать услуги, заказывать еду и продукты на дом.
 Огромное количество социальных сетей позволяет общаться людям
не только из разных городов, но даже из разных стран. Есть сети для
одноклассников, одногруппников, сослуживцев. Если вы
предпочитаете общению фотографии, для вас тоже найдется своя
социальная сеть.  Интернет позволяет сэкономить на услугах телефонной связи, что особенно радует
при наличии друзей или родственников за границей. Если у вас есть веб-камера и
микрофон – можете общаться хоть целый день абсолютно бесплатно.
 Виртуальная паутина ежедневно ловит в свои сети новых игроков, способных сутками
напролет участвовать в виртуальных сражениях, гонках или выполнять
фантастические квесты.
 В интернете можно выучить иностранный язык, прослушивая и запоминая новые
слова. Попрактиковаться в письме и произношении можно, общаясь с носителями
языка на специальных сайтах. Популярное увлечение посткроссинг позволяет
обмениваться открытками с людьми из разных стран.
 С помощью интернета можно зарабатывать деньги, не выходя из дома. Ведение
тематических блогов, биржи фриланса, интернет-магазины для некоторых людей с
радостью заменяют душные офисы.
 Возможности интернета настолько широки, что их невозможно перечислить все
полностью. Вред и польза интернета для школьников
 Основная польза интернета для школьников заключается в доступности учебной информации.
Стало гораздо проще писать рефераты, доклады, находить материал для творческих работ.
Однако при этом открылся доступ к массе готовых сочинений и домашних работ, что снижает
творческий потенциал учащихся.
 Кроме этого появление соцсетей привело к тому, что общение из реального мира перешло в
виртуальный.
 Но самой большой проблемой интернета
         является то, что он вызывает зависимость
         у детей по причине того, что у них не до
          конца окрепла психика.
 Детей надо учить правильно пользоваться
               всемирной сетью и тому, как провести
               время в интернете с пользой.
               Хотя им было бы гораздо полезнее
               пообщаться с друзьями лицом к лицу
               и погулять на улице. Как не стать зависимым от интернета
 Психологи бьют тревогу и приравнивают зависимость от интернета
к психическим заболеваниям. Если начинается все довольно
безобидно: человек находится все время на связи, где бы ни
оказался, то закончиться дело может самоубийством при
внезапном отключении от сети.
Чтобы не стать интернет-зависимым человеком, нужно время от
времени отдыхать от компьютеров, телефонов и планшетов.
Реальная жизнь с живым общением, встречами и прогулками
нисколько не хуже виртуальной. Это интересно
 Интернет недаром назвали всемирной паутиной. Он проник во все сферы жизни
человека и присутствует не только дома и на работе, но и в кафе в обеденный
перерыв и даже на отдыхе. Многие люди уже не представляют свою жизнь без
виртуальной сети.

 Если в 1992 году, когда интернет только появился, количество пользователей
насчитывало всего лишь сто человек, то сегодня их число измеряется
миллиардами. Ежедневно интернетом пользуется 30% населения Земли.
 Компания Google появилась как развитие
 научного проекта Ларри Пейджа и Сергея Брина
 в 1996 году Интернет в моем классе
 Я считаю, что мой класс очень дружный, хороший и самое главное-
современный. У нас ни дня не проходит без интернета. В нём мы
постоянно берём нужную для себя информацию, делаем школьные
газеты, общаемся с помощью него дома, используя различные
социальные сети и программы для голосового общение Online. Мы
всегда пытаемся не отставать от современной жизни, поэтому
выкладываем в социальные сети наши общие фотографии, видео и
ещё многое другое.
 Сколько времени подростки уделяют
      интернету?
          1)15% 1-4 часа
          2)30% 5-8 часов
          3)55% 9-12+часов Личное отношение
Я могу смело сделать вывод: наше подрастающее поколение очень
сильно привыкло к современной среде обитания 21 века. Нам трудно
прожить без современной техники, средств массовой информации, в
том числе и интернета. Мы очень сильно привязались к нашему
новому миру и больше никак не можем представить свою жизнь без
современных удобств.
Конечно, ничто не совершенно, и интернет не является большим
исключением из этого. Если подумать, то в нём можно увидеть очень
много минусов и в то же время много плюсов. Некоторые люди
считают, что интернет это зло, а некоторые считают его благом. Да,
безусловно я не могу критиковать за это людей, однако стоит
помнить то, что интернет не есть бездушная машина, интернет- это
воплощение нас самих, наших чувств и эмоций, и то, каким он сейчас
становится, зависит исключительно от нас. Думаю, над этим должен
задуматься каждый пользователь интернета.

file_name: Какую роль интернет играет в жизни человека.pptx

intro:
Презентацию  на тему "Какую роль интернет играет в жизни человека " можно использовать на классном часе. План работы:1. Чем люди занимаются в интернете?
2. Как не стать зависимым от интернета?
3. Это интересно
4. Вред и польза для школьников
5. Интернет в моем классе
6. Личное отношение

title: Презентация  на тему "Какую роль интернет играет в жизни человека "


extracted_text:
СВЯЩЕННОМУЧЕНИК
КОНСТАНТИН
БОГОРОДСКИЙ С КОНЦА XVIII ВЕКА ПРЕДЕЛЫ САРАТОВСКОЙ ГУБЕРНИИ
БЫЛИ ЗАСЕЛЕНЫ РАЗНОГО ТОЛКА РАСКОЛЬНИКАМИ,
МНОГИЕ ИЗ КОТОРЫХ ПРИЕХАЛИ ИЗ ПОЛЬШИ
СТЕПНЫХ ПРОСТРАНСТВАХ.
ВСЛЕДСТВИЕ УКАЗА ИМПЕРАТРИЦЫ ЕКАТЕРИНЫ II. В ЭТО
ВРЕМЯ ЗДЕСЬ ЕЩЕ НЕ БЫЛО НИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ЕПАРХИИ С ЦЕНТРОМ В САРАТОВЕ (ОНА БЫЛА
ОБРАЗОВАНА ТОЛЬКО В 1828 ГОДУ), НИ, ТЕМ БОЛЕЕ,
ДОСТАТОЧНОГО ЧИСЛА ДУХОВЕНСТВА ДЛЯ УСПЕШНОЙ
МИССИОНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОБШИРНЫХ ЧЕМ ЖЕ ПРОСЛАВИЛСЯ НА
ПОДМОСКОВНОЙ ЗЕМЛЕ ОТЕЦ
КОНСТАНТИН?
Константин Богородский (Голубев) прослужил в
Богоявленском соборе 23 года и пользовался
любовью всех прихожан. Родился он в 1852 году в
селе Барановка Саратовской губернии, в семье
псаломщика. Отец его умер, когда мальчику едва
исполнилось девять лет. После окончания
духовной семинарии в 24 года он вступил на стезю
миссионерского служения в Саратовской епархии.
Слава о подвижнической деятельности
епархального миссионера дошла до стен
Первопрестольной. Митрополит Московский и
Коломенский Сергий Ляпидиевский,
взволнованный активностью старообрядцев и
сектантов в Московской губернии, особенно
проявлявшейся в Богородском уезде, предложил
Константину протоиерейскую вакансию в
Богоявленском соборе. Ему было предоставлено Отец  Константин достаточно  быстро расположил к  себе православных верующих  и даже
старообрядцев.  За  обращение  православных  из  старообрядчества  и  сектантства  он  был
награжден  наперсным  крестом.  Голубев  вошел  в  число  обязательных  директоров
Богородского уездного попечительского комитета о тюрьмах. Он стал принимать активное
участие  в  деятельности  для  пользы  заключенных  и  совершал  богослужения  в  тюремном
храме, покуда туда не был определен постоянный священнослужитель. Весной 1896 года
Константин Голубев назначается председателем Богородского Богоявленского отделения
КириллоМефодиевского братства. В 1897 году он поставлен заведующим Истомкинской
церковноприходской  школы  при  фабрике  братьев  Шибаевых,  при  которой  с  1901  года
стал  состоять  законоучителем.  В  этом  же  году  он  был  избран  членом  попечительского
совета Богородской женской прогимназии. Перед ним предстали проблемы религиозного
образования и просвещения женщин в России, от которых во многом зависело религиозно
нравственное  воспитание  подрастающих  чад.  Отец  Константин  считал,  что  именно  от
женщин, от их религиозной просвещенности и веры, во многом зависит воспитание юных
граждан России. Для фабричных городов, каким в то время был Богородск, этот фактор
имел  особое  значение.  В  1900  году  отец  Константин  открыл  при  Богоявленском  соборе
церковноприходскую школу, в которой стал заведующим и законоучителем Проводя  огромную  пастырскую  деятельность,  отец
Константин  оставался  и  отменным  семьянином.  У
него  была  большая  и  дружная  семья.  Семь  его  детей
воспитывались  в  строгом  религиозном  духе.  Две
старшие дочери вышли замуж за священнослужителей.
Старший  сын,  Константин,  стал  также  протоиреем  и
впоследствии служил настоятелем Троицкой церкви в
сельце  Каменки.  Младший  сын,  Леонид,  окончил
Московскую  духовную  семинарию.  В  послевоенные
годы он стал педагогом, а затем директором средней
школы.
В  1917  году  Октябрьская  революция  в  России  все
верх  дном  перевернула.  Настали  времена  небывалых
гонений  на  церковь.  Докатилась  эта  волна  и  до
патриархального Богородска. Отец Константин в 1918
году был арестован. Жена его умерла еще в 1913 году.
В  то  время  в  Богородске  оставались  его  дочь
Маргарита, вышедшая замуж за учителя и незамужняя
дочь  Анна,  жившая  вместе  с  отцом.  Через  несколько
дней  после  ареста,  без  суда  и  следствия,  отец
Константин  был  приговорен  к  смертной  казни  и
расстрелян.  Людская  молва  донесла  до  потомков
сведения, что раненный исполнителями казни, он был
заживо погребен... ПАМЯТЬ О ВЫДАЮЩЕМСЯ
МИССИОНЕРЕ И МУЧЕНИКЕ НЕ
УМЕРЛА.
В  ноябре  1995  года  были  обретены  его  нетленные  мощи.  Рядом  были  найдены
также останки двух несчастных, застреленных в этот день и погребенных с ним
рядом.  В  1996
году  священномученик  Константин  Богородский  был
канонизирован как местночтимый святой Московской епархии, а в августе 2000
года прославлен Архиерейским собором в лике новомучеников российских для
общецерковного  почитания.  И  сегодня  мы  ощущаем  его  помощь  в  наших
деяниях.  На  мой  взгляд,  повсеместно  происходит  некий  благодатный  процесс,
который  даже  объяснить  трудно.  Например,  в  селе  Стромынь  обретены  мощи
ученика  преподобного  Сергия  Саввы  Стромынского.  В  Ногинской  тюрьме
построен храм святой мученицы Татьяны. В 2000 году в селе Успенском открыт
муниципальный  православный  детский  дом.  В  городе  действует  православная
гимназия имени Константина Богородского, в которой сегодня обучается более
ста детей из православных семей… И вот теперь возведен храм, освященный его
именем.  Это  своего  рода  акт  покаяния  и  почитания  местными  жителями
священнослужителя, кровью которого окроплена богородская земля.

file_name: священномученик константин богородский.pptx

description:
СВЯЩЕННОМУЧЕНИК
КОНСТАНТИН
БОГОРОДСКИЙ

intro: Презентация  на тему "Священномученик Константин Богородский " - материал для классного часа, урока ИЗО, ОПК.  На нашей Богородской земле прославлен священномученик Константин Богородский. И  урок  посвящен рассказу о Новомучениках и Исповедниках Российских . Только в рамках уроков православной культуры мы можем дать школьникам знания о подвиге святых России 20 века.


extracted_text:
БИТВА ПРИ ВАТЕРЛОО БИТВА ПРИ ВАТЕРЛОО О — ПОСЛЕДНЕЕ КРУПНОЕ СРАЖЕНИЕ
ФРАНЦУЗСКОГО ИМПЕРАТОРА НАПОЛЕОНА I. БИТВА ЯВИЛАСЬ
РЕЗУЛЬТАТОМ ПОПЫТКИ НАПОЛЕОНА ВЕРНУТЬ СЕБЕ ВЛАСТЬ
ВО ФРАНЦИИ, УТРАЧЕННУЮ ПОСЛЕ ВОЙНЫ ПРОТИВ
КОАЛИЦИИ КРУПНЕЙШИХ ЕВРОПЕЙСКИХ ГОСУДАРСТВ И
ВОССТАНОВЛЕНИЯ В СТРАНЕ ДИНАСТИИ БУРБОНОВ («
СТО ДНЕЙ»). В КАЧЕСТВЕ ПРОТИВНИКА НАПОЛЕОНА
ВЫСТУПИЛА СЕДЬМАЯ КОАЛИЦИЯ ЕВРОПЕЙСКИХ МОНАРХОВ.
ВАТЕРЛОО (НИДЕРЛ. WATERLOO) — СЕЛЕНИЕ НА ТЕРРИТОРИИ
СОВРЕМЕННОЙ БЕЛЬГИИ, В 15 КМ ОТ БРЮССЕЛЯ, НА
БОЛЬШОЙ ДОРОГЕ ИЗ ШАРЛЕРУА. НА МОМЕНТ СРАЖЕНИЯ
ТЕРРИТОРИЯ СОВРЕМЕННОЙ БЕЛЬГИИ БЫЛА В СОСТАВЕ
КОРОЛЕВСТВА НИДЕРЛАНДЫ. СРАЖЕНИЕ ПРОИЗОШЛО
18 ИЮНЯ 1815 ГОДА. ПРУССКИЕ ВОЙСКА НАЗЫВАЛИ ТАКЖЕ
ЭТО СРАЖЕНИЕ СРАЖЕНИЕМ ПРИ БЕЛЬ-АЛЬЯНСЕ (НЕМ.
 SCHLACHT BEI BELLE-ALLIANCE), А ФРАНЦУЗЫ — ПРИ МОН-
СЕН-ЖАН. ПРЕДЫСТОРИЯ
 13 марта, ещё до вступления Наполеона в Париж, союзники объявили его вне закона,
а через несколько дней началась мобилизация союзных армий. К 10 июня Наполеон
имел в своём распоряжении 198 000 человек, из которых только 128 000 можно было
использовать в кампании. В то же время союзники сразу выставили 700 000 человек
и планировали довести их число до миллиона. У Наполеона был только один шанс на
победу — постараться разбить союзные армии по частям, до окончания мобилизации.
 14 июня Наполеон двинулся в Бельгию. Он решил разгромить противников по частям
и стремительно напал на армию Блюхера. Его действия несколько осложнились из-за
измены генерала Бурмона, который бежал к пруссакам. 15 июня Наполеон направил
Нея сдерживать наступление Веллингтона у Катр-Бра, а сам 16 июня напал на
Блюхера у Линьи. В сражении при Линьи Блюхер был разбит, но задержка 1-го
французского корпуса спасла прусскую армию от уничтожения. Битва при Катр-Бра,
произошедшая в тот же день, окончилась ничьей.
 17-го числа французская армия остановилась на отдых. Наполеон поручил маршалу
Груши армию в 35 000 человек и велел преследовать Блюхера, отступившего в
неизвестном направлении. Сам Наполеон двинулся на север, на Брюссель — не
предупредив, однако, об этом Груши. Английская армия заняла позицию в 22
километрах от Брюсселя, на высотах Монт-Сен-Жан. Карта-схема Бельгийской
кампании Ход сражения
 После сражения при Линьи и боя при Катр-Бра Наполеон считал себя
достаточно защищённым со стороны пруссаков, отброшенных, по его
предположению, к реке Маасу и преследуемых маршалом Груши; поэтому
он решился воспользоваться разрозненностью сил союзников и разбить
армию Веллингтона(англичане, голландцы, брауншвейгцы, ганноверцы) до
соединения её с пруссаками.
 Веллингтон, очистив позицию у Катр-Бра и получив обещание от Блюхера
 соединиться с ним на следующий день, решил принять сражение на
позиции у Ватерлоо. Позиция эта лежала на Мон-Сен-Жанском плато, по
обеим сторонам брюссельской дороги, от селения Мерб-Брен до фермы
Лавалет.
 Силы союзников доходили до 70 тысяч человек, при 159 орудиях, силы
французов — до 72,5 тысяч, при 250 орудиях. Сражение длилось с 11 час.35
мин. дня до 8 часов вечера. СРАЖЕНИЕ НАЧАЛОСЬ АТАКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ АРМИИ НА ЗАМОК УГУМОН И
ОКРУЖАЮЩИЙ ЕГО ЛЕС. ЭТА АТАКА БЫЛА ЗАПЛАНИРОВАНА КАК
ОТВЛЕКАЮЩАЯ, С ЦЕЛЬЮ ЗАСТАВИТЬ ВЕЛЛИНГТОНА ПЕРЕМЕСТИТЬ СЮДА
РЕЗЕРВЫ ИЗ ЦЕНТРА, ОДНАКО В РЕАЛЬНОСТИ ОНА ОТВЛЕКЛА БОЛЬШЕ
ФРАНЦУЗСКИХ ВОЙСК. ФРАНЦУЗЫ ШТУРМОВАЛИ УГУМОН ВЕСЬ ДЕНЬ С
БОЛЬШИМИ ПОТЕРЯМИ.
ВЕЛЛИНГТОН ПИСАЛ В ОТЧЁТАХ, ЧТО АТАКА ФРАНЦУЗОВ НА УГУМОН НАЧАЛАСЬ
В 10:00. ПО ДРУГИМ ДАННЫМ, ОНА НАЧАЛАСЬ В 11:30. ИСТОРИК ЭНДРЮ
РОБЕРТС ПИСАЛ, ЧТО КУРЬЁЗ ЭТОЙ БИТВЫ ИМЕННО В ТОМ, ЧТО НИКТО С
УВЕРЕННОСТЬЮ НЕ МОЖЕТ СКАЗАТЬ, КОГДА ОНА НАЧАЛАСЬ. ЗАМОК УГУМОН И
ЛЕС ОКОЛО НЕГО ЗАЩИЩАЛИ АНГЛИЙСКИЕ ГВАРДЕЙЦЫ, ГАННОВЕРСКИЕ ЕГЕРЯ
И НАССАУСЦЫ. НА УГУМОН БЫЛ ДВИНУТ КОРПУС РЕЯ — ДИВИЗИИ ЖЕРОМА
БОНАПАРТА, ФУА И БАШЛЮ. ВНАЧАЛЕ УГУМОН БЫЛ АТАКОВАН БРИГАДОЙ
БАДУИНА, КОТОРАЯ ЗАНЯЛА ЛЕС И ПАРК, НО ВСКОРЕ БРИТАНСКАЯ АРТИЛЛЕРИЯ
И ПОДВЕДЁННЫЕ РЕЗЕРВЫ ВЫБИЛИ ЕЁ, БАДУИН БЫЛ УБИТ. ВТОРАЯ АТАКА
ПОСЛЕДОВАЛА БРИГАДОЙ СОЭ И ОСТАТКАМИ БРИГАДЫ БАДУИНА, С
ВЫБИВАНИЕМ БРИТАНЦЕВ И ГЕРМАНЦЕВ ИЗ ПРИЛЕГАЮЩЕГО ПАРКА. СУ-
ЛЕЙТЕНАНТ ЛЕГРО С ТРИДЦАТЬЮ СОЛДАТАМИ ПРОБИЛСЯ ВО ДВОР ЗАМКА,
РАЗБИВ ВОРОТА ТОПОРОМ. ПРИБЫВШИЕ БРИТАНСКИЕ РЕЗЕРВЫ (ПОЛТОРА
ПОЛКА ГВАРДЕЙЦЕВ) ВСТУПИЛИ В ЖЕСТОКУЮ РУКОПАШНУЮ И ВЫБИЛИ
ФРАНЦУЗОВ ИЗ УГУМОНСКОГО ЛЕСА, ВСЕ ПРОНИКШИЕ ВНУТРЬ ЗАМКА БЫЛИ
ПЕРЕБИТЫ (ПО ЛЕГЕНДЕ, ЖИЗНЬ СОХРАНИЛИ ЛИШЬ ЮНОМУ БАРАБАНЩИКУ).
ВЕСЬ ДЕНЬ ВОКРУГ УГУМОНА КИПЕЛА ЖАРКАЯ СХВАТКА, ПРИЧЁМ ЗНАЧЕНИЕ
ИМЕЛ НЕ СТОЛЬКО САМ ЗАМОК (В НЁМ НЕ ПОМЕЩАЛОСЬ БОЛЬШОЕ
КОЛИЧЕСТВО СОЛДАТ), А ОКРУЖАЮЩИЙ ЕГО ЛЕС И ВЕДУЩАЯ ОТ НЕГО НА
СЕВЕР ДОРОГА, КОТОРАЯ ПОЗВОЛЯЛА ВЫЙТИ В ТЫЛ БРИТАНСКИХ ПОЗИЦИЙ.
ВЕЛЛИНГТОН ПРИДАВАЛ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ УГУМОНУ, СЧИТАЯ, «ЧТО У ЕГО
ВОРОТ РЕШАЛАСЬ СУДЬБА СРАЖЕНИЯ». ПОЭТОМУ УГУМОН ЗАЩИЩАЛИ ЧАСТИ ЗАДУМАННАЯ ОТВЛЕКАЮЩАЯ АТАКА НА УГУМОН ПРЕВРАТИЛАСЬ В
КИПЕВШЕЕ ДО ВЕЧЕРА ОЖЕСТОЧЁННОЕ СРАЖЕНИЕ. НАПОЛЕОН ЯСНО
ВИДЕЛ УГУМОН В ПОДЗОРНУЮ ТРУБУ И ОСОЗНАВАЛ ЕГО ЗНАЧЕНИЕ, И
ВЕСЬ ДЕНЬ ПЕРЕСЫЛАЛ СЮДА СОЕДИНЕНИЯ И РЕЗЕРВЫ, В СВОЮ
ОЧЕРЕДЬ ВЕЛЛИНГТОН ДЕЛАЛ ТО ЖЕ САМОЕ ДЛЯ ЕГО ОБОРОНЫ, И
ДАЖЕ ПЕРЕДВИНУЛ СЮДА НЕСКОЛЬКО БАТАРЕЙ АРТИЛЛЕРИИ,
НЕСМОТРЯ НА ШТУРМ, КОТОРОМУ В ЭТОТ МОМЕНТ ПОДВЕРГАЛСЯ ЕГО
ЦЕНТР.
ВСЕГО В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ ЗДЕСЬ СРАЖАЛИСЬ 12 ТЫСЯЧ БРИТАНЦЕВ (21
БАТАЛЬОН) И 14 ТЫСЯЧ ФРАНЦУЗОВ (33 БАТАЛЬОНА). ЛИНЕЙНЫМ
ФРАНЦУЗСКИМ ВОЙСКАМ ТАК И НЕ УДАЛОСЬ ОПРОКИНУТЬ ЭЛИТНЫЕ
ЧАСТИ БРИТАНЦЕВ, В ЧЁМ БРИТАНЦАМ НЕМАЛО ПОМОГЛО КАМЕННОЕ
ЗДАНИЕ ЗАМКА И ОКРУЖАВШИЕ ЕГО КАМЕННЫЕ СТЕНЫ,
ВЫДЕРЖАВШИЕ НЕСКОЛЬКО БОМБАРДИРОВОК ФРАНЦУЗСКОЙ
АРТИЛЛЕРИИ. ПЕХОТЫ
О ВРЕМЕНИ НАЧАЛА АТАКИ ЦЕНТРА ТАКЖЕ СУЩЕСТВУЮТ РАЗНОГЛАСИЯ. ЛОРД ХИЛЛ,
КОМАНДИР 2-ГО КОРПУСА, ПИСАЛ, ЧТО ОНА НАЧАЛАСЬ В 11:50, В ТО ВРЕМЯ КАК ДРУГИЕ
ИСТОЧНИКИ УПОМИНАЮТ 13:30, А ЭДИТ САУНДЕРС ПИШЕТ, ЧТО ОНА НАЧАЛАСЬ «ОКОЛО
ДВУХ ЧАСОВ»[]. НАПОЛЕОН УЖЕ ЗАМЕТИЛ ПОЯВЛЕНИЕ ПРУССКОЙ АРМИИ НА ГОРИЗОНТЕ
У ШАПЕЛЬ-СЕН-ЛАМБЕР, И К НЕМУ УЖЕ ПРИВЕЛИ ПЛЕННОГО ПРУССКОГО СОЛДАТА,
КОТОРЫЙ ПОДТВЕРДИЛ ПРИСУТСТВИЕ АРМИИ БЮЛОВА. ТЕПЕРЬ У НАПОЛЕОНА
ОСТАВАЛОСЬ ДВА (ИЛИ ТРИ) ЧАСА ВРЕМЕНИ. ОН НАПРАВИЛ ПРОТИВ БЮЛОВА 6-Й КОРПУС
ЛОБАУ (10 000 ЧЕЛОВЕК) И ТЕПЕРЬ У НЕГО БЫЛО 64 000 СОЛДАТ ПРОТИВ 67 660 СОЛДАТ
ВЕЛЛИНГТОНА. И ВСЁ ЖЕ ОН ПОЛАГАЛ, ЧТО ЕГО ШАНСЫ «ШЕСТЬДЕСЯТ ПРОТИВ СОРОКА».
НАПОЛЕОН ПРОВЁЛ МОЩНУЮ БОМБАРДИРОВКУ ПОЗИЦИЙ ПРОТИВНИКА — ОДНАКО
ЭФФЕКТ ОТ ФРАНЦУЗСКИХ СНАРЯДОВ ОКАЗАЛСЯ НА УДИВЛЕНИЕ СЛАБ. СУЩЕСТВУЕТ
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ЧТО ПРИЧИНОЙ БЫЛА ЗЕМЛЯ, РАЗМОКШАЯ ПОСЛЕ ДОЖДЯ. ОНА НЕ
ДАВАЛА ЯДРАМ РИКОШЕТИТЬ, А ПРИ ВЗРЫВЕ БОМБ «СЪЕДАЛА» ЭНЕРГИЮ ОСКОЛКОВ И
ПОГЛОЩАЛА УДАРНУЮ ВОЛНУ. ЭТА ТЕОРИЯ БЫЛА ДАЖЕ ПРОВЕРЕНА
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО.
ПОСЛЕ БОМБАРДИРОВКИ В АТАКУ ПОШЛИ 16 000 ЧЕЛОВЕК ПОД КОМАНДОВАНИЕМ КИО,
ДОНЗЕЛО, МАРКОНЬЕ И ДЮРЮТТА. ВСЕ ГЕНЕРАЛЫ КРОМЕ ДЮРЮТТА ПРИМЕНИЛИ
СТАРОМОДНОЕ ПЛОТНОЕ ПОСТРОЕНИЕ, ЧТО ВПОСЛЕДСТВИИ ПОМЕШАЛО ИМ
ПЕРЕСТРАИВАТЬСЯ И ВООБЩЕ ОСЛОЖНИЛО АТАКУ. НАПОЛЕОН ВИДЕЛ ЭТО ПОСТРОЕНИЕ,
НО НЕ ОТМЕНИЛ ЕГО ПО КАКИМ-ТО СВОИМ СООБРАЖЕНИЯМ. ДИВИЗИЯ КИО ШЛА ПЕРВОЙ
И ПЕРВАЯ БРОСИЛАСЬ НА ПРОТИВНИКА. ЗАЩИТНИКИ САДОВ ЛА-Э-СЕНТА ОТСТУПИЛИ
ВНУТРЬ ЗДАНИЯ, КОГДА ФРАНЦУЗЫ ОБРУШИЛИСЬ НА НИХ ПРЕВОСХОДЯЩИМИ СИЛАМИ.
ТОГДА СОБСТВЕННАЯ БРИГАДА КИО ПОПЫТАЛАСЬ ЗАНЯТЬ ФЕРМУ; НО ЛА-Э-СЕНТ
ОКРУЖАЛИ КАМЕННЫЕ СТЕНЫ, А НА БРЮССЕЛЬСКОЙ ДОРОГЕ НЕ БЫЛО ПУШЕК.
ОБОРОНЯВШИЕСЯ УСПЕШНО ОТСТРЕЛИВАЛИСЬ ИЗ УКРЫТИЙ.
ПРИМЕРНО В 13:30 Д’ЭРЛОН ПОСЛАЛ ВПЕРЁД ОСТАЛЬНЫЕ ТРИ ДИВИЗИИ, (14 000
ЧЕЛОВЕК НА ФРОНТЕ В КИЛОМЕТР) ПРОТИВ ЛЕВОГО ФЛАНГА ВЕЛЛИНГТОНА. ИМ
ПРОТИВОСТОЯЛИ 6000 ЧЕЛОВЕК: 2-Я ГОЛЛАНДСКАЯ ДИВИЗИЯ (ВАН БИЛАНДТА) В ПЕРВОМ
РЯДУ И АНГЛО-ГАННОВЕРСКИЙ ОТРЯД ТОМАСА ПИКТОНА ВО ВТОРОМ РЯДУ, ЗА ХРЕБТОМ.
ФРАНЦУЗСКАЯ АТАКА ОПРОКИНУЛА ДИВИЗИЮ ВАН БИЛАНДТА, КОТОРАЯ ПОКИНУЛА ПОЛЕ
БОЯ, ПОТЕРЯВ ПОЧТИ ВСЕХ ОФИЦЕРОВ. ФРАНЦУЗЫ ПОДНЯЛИСЬ НА ХРЕБЕТ И ПОПАЛИ
ПОД ЗАЛП СОЛДАТ ПИКТОНА. ОДНАКО ОНИ ВЫСТОЯЛИ И ТОЖЕ ОТВЕТИЛИ СТРЕЛЬБОЙ.
ЛЕВОЕ КРЫЛО ВЕЛЛИНГТОНА БЫЛО БЛИЗКО К ПАДЕНИЮ, ПИКТОН ПОГИБ И ЕГО ЧАСТИ
СТАЛИ ПОСТЕПЕННО ОТХОДИТЬ. ПРАВЕЕ НАСТУПАЮЩЕГО МАРКОНЬЕ ДИВИЗИЯ ДЮРЮТТА АТАКА
ФРАНЦУЗОВ НА
ФЕРМУ ЛА-Э-СЕНТ.
ХУДОЖНИК
РИЧАРД КНЁТЕЛЬ. Действия Блюхера и Груши. Прибытие пруссаков на
поле боя
В 11 утра Блюхер двинулся из Вавра по труднопроходимым дорогам в сторону Ватерлоо.
Груши ещё был в Валене, в 11:30 он услышал первые выстрелы — это начался штурм
Угумона. Груши всё же предположил, что это стреляют арьергарды Веллингтона, и не
отменил наступление на Вавр. Генералы (Вандам и в особенности Жерар) предлагали «идти
на пушки» (на звук стрельбы), но Груши не был уверен в правильности этого хода и не знал
намерений Наполеона на свой счёт.
В полдень авангард Бюлова находился в Шапель-Сен-Ламбер (6 километров от Планшенуа и
4 от фермы Папелотта). Цитен двигался примерно тем же путём — из Вавра в Оэн. Около
13:00 Блюхер был уже в Шапель-Сен-Ламбер и примерно через полчаса двинулся через
болотистую долину на Планшенуа
Эммануэль Груши почти 20 лет командовал крупными соединениями кавалерии, но не имел
ни опыта командования пехотой, ни опыта самостоятельного командующего.
В 16:00 Груши приблизился к Вавру и получил письмо Наполеона от 10 часов утра, в котором
Наполеон одобрял движение к Вавру. Груши убедился, что поступает в соответствии с
планами Наполеона. В это время началась перестрелка под Вавром: Вандамм вступил в
соприкосновение с корпусом Тильмана. В это время передовые бригады колонны Бюлова,
под командованием Хиллера и фон Лостхина, а также часть прусской кавалерии принца
Вильгельма, пересекли долину реки Лан и приближались к Парижскому лесу. Лобау ждал их
у Фришермона. В этот момент у Парижского леса Блюхер собрал ещё не все свои части, но ЭММАНУЭЛЬ ГРУШИ ПОЧТИ 20
ЛЕТ КОМАНДОВАЛ КРУПНЫМИ
СОЕДИНЕНИЯМИ КАВАЛЕРИИ,
НО НЕ ИМЕЛ НИ ОПЫТА
КОМАНДОВАНИЯ ПЕХОТОЙ,
НИ ОПЫТА
САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
КОМАНДУЮЩЕГО.
Десять тысяч пехотинцев Лобау двинулись в атаку на
прусские бригады. У Лобау были свежие, ещё не
задействованные в бою войска, и они сперва
оттеснили измождённых солдат Бюлова. Но тут
подошли остальные части, и теперь Бюлов имел под
командой 30 000 человек. Лобау отступил.
Около 17:00 Груши получил письмо (от 13:30) с
приказом идти на соединение с Наполеоном, но он
уже втянулся в бой под Вавром. У него были все
шансы разгромить генерала Тильмана, который
предупредил об этом Блюхера. Между тем Бюлов
оттеснил Лобау из Планшенуа и одно из прусских
ядер упало недалеко от Наполеона. Наполеон
немедленно отправил генерала Дюэма (2 бригады,
4200 человек) вместе с Молодой Гвардией и
двадцатью четырьмя орудиями отбить деревню.
Кавалерия, находившаяся поблизости от Планшенуа,
была вынуждена развернуться и встретить
пруссаков. Эти силы заставили Бюлова отойти. АТАКА ИМПЕРАТОРСКОЙ ГВАРДИИ
МЕЖДУ ТЕМ, КОГДА В ЦЕНТРЕ ВЕЛЛИНГТОН ПОТЕРЯЛ ЛА-Э-СЕНТ, А СИТУАЦИЯ
ПОД ПЛАНШЕНУА ВРЕМЕННО СТАБИЛИЗИРОВАЛАСЬ, НАПОЛЕОН ПУСТИЛ В ДЕЛО
СВОЙ ПОСЛЕДНИЙ РЕЗЕРВ, ИМПЕРАТОРСКУЮ ГВАРДИЮ. ЭТА АТАКА,
ПРЕДПРИНЯТАЯ В 19:30, ДОЛЖНА БЫЛА ПРОРВАТЬ ЦЕНТР ВЕЛЛИНГТОНА, И
ОТБРОСИТЬ ЕГО НАЗАД, НЕ ДАВАЯ СОЕДИНИТЬСЯ С БЛЮХЕРОМ. И ХОТЯ ЭТО
ОДИН ИЗ САМЫХ ИЗВЕСТНЫХ ФРАГМЕНТОВ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ, НАМ ДО СИХ
ПОР НЕИЗВЕСТНО, КАКИЕ ТОЧНО ЧАСТИ УЧАСТВОВАЛИ В ЭТОЙ АТАКЕ. СКОРЕЕ
ВСЕГО, В АТАКЕ УЧАСТВОВАЛИ ТОЛЬКО ПЯТЬ БАТАЛЬОНОВ СРЕДНЕЙ ГВАРДИИ
— НО НЕ ГРЕНАДЕРЫ И НЕ ЕГЕРЯ СТАРОЙ ГВАРДИИ.
ПЯТЬ БАТАЛЬОНОВ ДВИГАЛИСЬ ЭШЕЛОНОМ. 1-Й БАТАЛЬОН 3-ГО ПОЛКА
ГРЕНАДЕРОВ ВЁЛ МАРШАЛ НЕЙ, ВО ГЛАВЕ ТАКЖЕ ЕХАЛ ГЕНЕРАЛ ФРИАН; СЛЕВА
ЗА НИМИ ШЛИ 4-Й ПОЛК ГРЕНАДЕРОВ И 1-Й- И 2-Й БАТАЛЬОНЫ 3-ГО ПОЛКА
ЕГЕРЕЙ, КОТОРЫЕ ПОСТЕПЕННО СЛИВАЛИСЬ В ОДНО ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ, И,
НАКОНЕЦ, 4-Й ПОЛК ЕГЕРЕЙ У ЛЕВОГО КРАЯ. ТРИДЦАТЬ ОРУДИЙ ПРОТИВНИКА
ОТКРЫЛИ ПО НИМ ОГОНЬ ДВОЙНОЙ ШРАПНЕЛЬЮ. ПЯТАЯ ЛОШАДЬ НЕЯ
ПОГИБЛА ОТ ЭТОГО ОБСТРЕЛА.
ГОЛЛАНДЕЦ ДАВИД ШАССЕ, ИЗВЕСТНЫЙ КАК «ГЕНЕРАЛ-БАЙОНЕТ», МНОГО ЛЕТ
ПРОСЛУЖИЛ ВО ФРАНЦУЗСКОЙ АРМИИ, НО ПРИ ВАТЕРЛОО ВЫСТУПИЛ НА
СТОРОНЕ НИДЕРЛАНДЦЕВ. МНОГИЕ ЕГО КОЛЛЕГИ ПРОЯВИЛИ БОЛЬШУЮ
ЩЕПЕТИЛЬНОСТЬ И ОСТАЛИСЬ НА СТОРОНЕ НАПОЛЕОНА (ДИРК ВАН
ГОГЕНДОРП) ИЛИ УШЛИ ПЕРЕД ВОЙНОЙ В ОТСТАВКУ (ЯН ВИЛЛЕМ ЯНСЕНС).
ПРОЙДЯ ШКВАЛ ШРАПНЕЛИ И ПУЛЬ, 3000 СОЛДАТ СРЕДНЕЙ ГВАРДИИ ПРОШЛИ
ЗАПАДНЕЕ ЛА-Э-СЕНТ И РАЗДЕЛИЛИСЬ НА ТРИ КОЛОННЫ. ПЕРВАЯ КОЛОННА, ИЗ
ДВУХ БАТАЛЬОНОВ ГРЕНАДЕРОВ, УДАРИЛА ПО БРИТАНСКИМ (ХЭЛЛКЕТ),
БРАУНШВЕЙГСКИМ И НАССАУСКИМ (КРУЗЕ) ОТРЯДАМ. ГОЛЛАНДСКАЯ ДИВИЗИЯ
ДАВИДА ШАССЕ ВСТАЛА НА ИХ ПУТИ И ИХ АРТИЛЛЕРИЯ ОТКРЫЛА ОГОНЬ ПО
ФЛАНГУ ГРЕНАДЕР. ЭТО НЕ ОСТАНОВИЛО ФРАНЦУЗОВ, И ТОГДА ШАССЕ
ПРИКАЗАЛ СВОЕЙ ПЕРВОЙ БРИГАДЕ АТАКОВАТЬ В ШТЫКИ (ШТЫКОВАЯ АТАКА
БЫЛА ИЗЛЮБЛЕННЫМ МАНЁВРОМ ШАССЕ). ЭТА АТАКА ОСТАНОВИЛА
ФРАНЦУЗСКУЮ КОЛОННУ. НЕСКОЛЬКО ЗАПАДНЕЕ 1500 БРИТАНСКИХ ГВАРДЕЙЦЕВ ПЕРЕГРИНА МЕЙТЛЕНДА
ЗАЛЕГЛИ, СПАСАЯСЬ ОТ ФРАНЦУЗСКОЙ АРТИЛЛЕРИИ. КОГДА НА НИХ ДВИНУЛИСЬ 1-Й И
2-Й БАТАЛЬОНЫ 3-ГО ПОЛКА ЕГЕРЕЙ, ВЕЛЛИНГТОН ЛИЧНО ПРИКАЗАЛ: «ГВАРДИЯ!
ВСТАТЬ, ПРИГОТОВИТЬСЯ!», ОНИ ПОДНЯЛИСЬ И ВСТРЕТИЛИ ФРАНЦУЗОВ РУЖЕЙНЫМ
ЗАЛПОМ. ЕГЕРЯ ОСТАНОВИЛИСЬ В ЗАМЕШАТЕЛЬСТВЕ, ОКОЛО 300 ИЗ НИХ ПОГИБЛО В
ПЕРВЫЕ ЖЕ СЕКУНДЫ. ВЕЛЛИНГТОН ПРИКАЗАЛ АТАКОВАТЬ. ЕГЕРЯ ДРОГНУЛИ.
ТРЕТЬЯ КОЛОННА, СВЕЖИЙ 4-Й ЕГЕРСКИЙ БАТАЛЬОН ПОДОШЁЛ НА ПОМОЩЬ.
БРИТАНЦЫ НАЧАЛИ ОТСТУПАТЬ, НО НА ФЛАНГЕ ФРАНЦУЗОВ РАЗВЕРНУЛСЯ 52-Й ЛЁГКИЙ
ПЕХОТНЫЙ ПОЛК, КОТОРЫЙ ОТКРЫЛ ОГОНЬ, А ЗАТЕМ БРОСИЛСЯ В АТАКУ. ПОД ЭТИМ
УДАРОМ ГВАРДИЯ СТАЛА ОТХОДИТЬ.
ГВАРДИЯ ОТСТУПАЛА. ВОЛНА ПАНИКИ ПРОШЛА ПО РЯДАМ ФРАНЦУЗСКОЙ АРМИИ. ОНА
ТОЛЬКО УСИЛИЛАСЬ, КОГДА ИМЕННО В ЭТОТ МОМЕНТ ПЕХОТА ДЮРЮТТА УВИДЕЛА
НАСТУПАЮЩИЕ С ВОСТОКА ПРУССКИЕ ЧАСТИ ФОН ЦИТЕНА. РАЗДАЛИСЬ КРИКИ: «LA
GARDE RECULE!» («ГВАРДИЯ БЕЖИТ!»). «NOUS SOMMES TRAHIS!» («НАС ПРЕДАЛИ!»),
«SAUVE QUI PEUT!» («СПАСАЙСЯ, КТО МОЖЕТ!»). ВЕЛЛИНГТОН ВСТАЛ НА СТРЕМЕНАХ И
ВЗМАХНУЛ ШЛЯПОЙ, ДАВАЯ СИГНАЛ К ОБЩЕЙ АТАКЕ. ЕГО АРМИЯ ДВИНУЛАСЬ ВПЕРЁД.
ЭТО БЫЛО МЕДЛЕННОЕ И ТРУДНОЕ НАСТУПЛЕНИЕ, ИЗМОТАННЫЕ БОЕМ СОЛДАТЫ ЕЛЕ
ШЛИ, ПО КОЛЕНО В ГРЯЗИ ИЛИ В ВОДЕ, ПЛОХО ПОСТРОЕННЫЕ В ЛИНИИ. ТА ГРЯЗЬ И
ВОДА, ЧТО МЕШАЛА НАСТУПАТЬ ФРАНЦУЗАМ, ТЕПЕРЬ МЕШАЛА ПРОДВИЖЕНИЮ ПЕХОТЫ
ВЕЛЛИНГТОНА. ПРИБЫВШИЕ ЧАСТИ ЦИТЕНА ПОМОГЛИ ПРЕСЛЕДОВАТЬ ФРАНЦУЗОВ, НО
ОДНА ИЗ БАТАРЕЙ В СУМЕРКАХ ПО ОШИБКЕ ОТКРЫЛА ОГОНЬ ПО ШОТЛАНДЦАМ,
УНИЧТОЖИВ ПОЧТИ ВЕСЬ ГЕРОИЧЕСКИЙ ОТРЯД МЕРСЕРА.
ИМПЕРАТОРСКАЯ ГВАРДИЯ ПЕРЕГРУППИРОВАЛАСЬ В ТРИ БАТАЛЬОНА (ИЛИ ЧЕТЫРЕ)
ВОЗЛЕ ЛА-Э-СЕНТ. ИМЕННО ТУТ АНГЛИЙСКИЙ ПОЛКОВНИК ХЭЛЛКЕТ КРИКНУЛ:
«ХРАБРЫЕ ФРАНЦУЗЫ, СДАВАЙТЕСЬ!», НА ЧТО ПОСЛЕДОВАЛ ЗНАМЕНИТЫЙ ОТВЕТ
ГЕНЕРАЛА КАМБРОННА: «MERDE! LA GARDE MEURT MAIS NE SE REND PAS!» («ДЕРЬМО!
ГВАРДИЯ УМИРАЕТ, НО НЕ СДАЁТСЯ!»). СУЩЕСТВУЕТ ВЕРСИЯ, ЧТО ОН ПРОИЗНЁС
ТОЛЬКО ПЕРВОЕ СЛОВО, А ФРАЗА «УМИРАЕТ, НО НЕ СДАЁТСЯ» ПРИДУМАНА УЖЕ
СУЩЕСТВЕННО ПОЗЖЕ. ПОСЛЕ ЭТОГО ОТВЕТА ГВАРДЕЙСКИЙ ПОЛК КАМБРОННА ЯКОБЫ ГОЛЛАНДЕЦ ДАВИД ШАССЕ,
ИЗВЕСТНЫЙ КАК «ГЕНЕРАЛ-БАЙОНЕТ»,
МНОГО ЛЕТ ПРОСЛУЖИЛ ВО
ФРАНЦУЗСКОЙ АРМИИ, НО ПРИ
ВАТЕРЛОО ВЫСТУПИЛ НА СТОРОНЕ
НИДЕРЛАНДЦЕВ. МНОГИЕ ЕГО КОЛЛЕГИ
ПРОЯВИЛИ БОЛЬШУЮ ЩЕПЕТИЛЬНОСТЬ
И ОСТАЛИСЬ НА СТОРОНЕ НАПОЛЕОНА (
ДИРК ВАН ГОГЕНДОРП) ИЛИ УШЛИ
ПЕРЕД ВОЙНОЙ В ОТСТАВКУ (ЯН
ВИЛЛЕМ ЯНСЕНС). ЗАХВАТ ПЛАНШЕНУА
ПРУССКИЕ ВОЙСКА ТЕМ ВРЕМЕНЕМ ПРОДОЛЖИЛИ УПОРНЫЙ НАТИСК НА ПРАВОМ ФЛАНГЕ
ФРАНЦУЗОВ. ЭТОТ ЭПИЗОД СРАЖЕНИЯ ПРОИСХОДИЛ В ОСНОВНОМ В ДЕРЕВНЕ
ПЛАНШЕНУА. ИМЕЯ ПОДАВЛЯЮЩЕЕ ЧИСЛЕННОЕ ПРЕВОСХОДСТВО, ПРУССКИЕ СОЛДАТЫ
ЗАХВАТИЛИ ЭТОТ ПУНКТ И ОБРАТИЛИ ВСЮ ЛИНИЮ ЗАЩИТЫ ФРАНЦУЗОВ В БЕГСТВО. В
ЭТО ЖЕ ВРЕМЯ БРИТАНСКАЯ ГВАРДИЯ ОКАЗАЛА СТОЙКОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ
НАСТУПАЮЩИМ СОЛДАТАМ ИМПЕРАТОРСКОЙ ГВАРДИИ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ВЫНУЖДЕНЫ
НАЧАТЬ ОТСТУПЛЕНИЕ, ЗАМЕТИВ ПРОРЫВ ПРУССАКОВ.
АРМИЯ ВЕЛЛИНГТОНА ПЕРЕШЛА В НАСТУПЛЕНИЕ, И ФРАНЦУЗЫ ДОЛЖНЫ БЫЛИ
ОТСТУПИТЬ НА ВСЕЙ ЛИНИИ. СЪЕХАВШИСЬ У ФЕРМЫ БЕЛЬ-АЛЬЯНС, СОЮЗНЫЕ
ГЛАВНОКОМАНДУЮЩИЕ РЕШИЛИ ДАЛЬНЕЙШЕЕ ПРЕСЛЕДОВАНИЕ НЕПРИЯТЕЛЯ ПОРУЧИТЬ
ПРУССАКАМ. ПРЕСЛЕДОВАНИЕ ЭТО ВЕЛОСЬ С НЕОБЫЧАЙНОЮ ЭНЕРГИЕЙ И БЫСТРОТОЙ В
ПРОДОЛЖЕНИЕ 3 ДНЕЙ, НА РАССТОЯНИИ 150 КИЛОМЕТРОВ (ДО ЛАОНА), И ПРИВЕЛО
ФРАНЦУЗСКУЮ АРМИЮ В ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ РАССТРОЙСТВО. НАПОЛЕОНУ К ЭТОМУ
ВРЕМЕНИ УДАЛОСЬ СОБРАТЬ (КРОМЕ КОРПУСА ГРУШИ) НЕ БОЛЕЕ 3 ТЫСЯЧ ЧЕЛОВЕК —
СИЛЫ, С КОТОРЫМИ НЕЛЬЗЯ БЫЛО НИ ЗАЩИЩАТЬ СТОЛИЦУ, НИ ПРОДОЛЖАТЬ ВОЙНУ.
Прусская атака на
Планшенуа. Художник
Адольф Нортен. ОБЩИЕ ПОТЕРИ
ФРАНЦУЗЫ ПОТЕРЯЛИ В СРАЖЕНИИ ПРИ ВАТЕРЛОО 240 ОРУДИЙ,
2 ЗНАМЕНИ, ВЕСЬ ОБОЗ, ОТ 25 000 ДО 27.000 УБИТЫМИ И
РАНЕНЫМИ, И ОТ 6.000 ДО 8.000 ПЛЕННЫМИ. ПРОТИВНИКИ
ПОТЕРЯЛИ МЕНЬШЕ: ВЕЛЛИНГТОН ПОТЕРЯЛ 17 000 ЧЕЛОВЕК
(3.500 УБИТЫМИ, 10.200 РАНЕНЫМИ, 3.300 ПЛЕННЫМИ ),
БЛЮХЕР — 7 000 (1.200 УБИТЫМИ, 4.400 РАНЕНЫМИ И 1.400
ПЛЕНЕННЫМИ[5]), ИЗ КОТОРЫХ 810 ЧЕЛОВЕК ПОТЕРЯЛ ОДИН
ТОЛЬКО 18-Й ПОЛК 15-Й БРИГАДЫ. ТОЧНЫЕ ЦИФРЫ УСТАНОВИТЬ
СЛОЖНО, ПОСКОЛЬКУ ПРУССКИЕ АРХИВЫ ПОСТРАДАЛИ ОТ
БОМБАРДИРОВОК ВО ВТОРУЮ МИРОВУЮ ВОЙНУ.
ВСЕГО НА ПОЛЕ БОЯ БЫЛО УБИТО 15 750 ЧЕЛОВЕК. (ПРО 22 000
ПОТЕРЬ СОЮЗНИКОВ ПИШЕТ ТАКЖЕ И ТАРЛЕ). ПОГИБШИЕ ГЕНЕРАЛЫ
Французский генерал
Дюэм.
Французский генерал Дево де Сен-Морис. Британский генерал Томас
Пиктон
Британский генерал
Уильям Понсоби.

file_name: битва наполеона.pptx

description: БИТВА ПРИ ВАТЕРЛОО

description:
Карта-схема Бельгийской
кампании

intro: Презентация  на тему " Битва при Ватерлоо" может быть использована как учебный материал на уроках литературы при изучении произведений Михаила Лермонтова, так и на классном часе. Битва при Ватерло́о — последнее крупное сражение французского императора Наполеона I. Битва явилась результатом попытки Наполеона вернуть себе власть во Франции, утраченную после войны против коалиции крупнейших европейских государств и восстановления в стране династии Бурбонов («Сто дней»).


extracted_text:
1 2 22 июня 1941г.  начало
Великой Отечественной войны
3 Продвижение фашистов на восток
4 Операция «Тайфун»
   В сентябре 1941г.
Гитлер решил
сосредоточить все
силы на главном
направлении  на
Москву. 6 сентября
1941 года он
подписывает
директиву о
генеральном
наступлении на
советскую столицу.
5 Можайская линия обороны
•
 Можайская линия обороны
оборонительный рубеж советских войск,
создававшийся в 1941 году на западном
стратегическом направлении с целью
прикрыть дальние подступы к Москве.
Можайская линия обороны простиралась с
севера на юг от "Московского моря",
западнее Волоколамска и Можайска до
слияния Угры с Окой (230 километров). По
плану Можайская линия обороны должна
была включать 3 оборонительные полосы
главную и две тыловые, отстоящие одна
от другой на 30  60 километров, а также
промежуточные и отсечные позиции
между ними. Общая глубина
оборонительного рубежа достигала 120
130 километров. В соответствии с
решением ГКО от 16 июля и приказом
Ставки ВГК от 18 июля строительство
главной оборонительной полосы в
последней декаде июля 1941 года начали
полевые войска с передним краем по
линии р. Лама, Волоколамск, Бородино,
Ильинское, Детчино, Калуга, Тула. Вторая
полоса обороны оборудовалась на рубеже
Клин, Дорохово, Высокиничи, третья
Хлебниково, Нахабино, Домодедово. С
конца июля общее руководство работами
было возложено на оперативную группу
Московского военного округа во главе с
генерал  майором А. И. Кудряшовым
6 7 8 Говоров Леонид Александрович
22. 2. 1897  19. 3. 1955
Герой Советского Союза
Лелюшенко Дмитрий Данилович
2. 11. 1901  20. 7. 1987
Дважды Герой Советского Союза
9 Виктор Иванович Полосухин
                    (19041942 г.г.),
командир 32й Краснознамённой
стрелковой дивизии, которая обороняла
район Бородинского поля осенью 1941
г.Обладал лучшими военными качествами
 умением быстро и грамотно принимать
решения, обучать и воспитывать
подчинённых, был лично храбр и отважен,
имел большой боевой опыт. Портрет
работы художника Н.Мещанинова (1966
г.) Удостоверение пробито пулей...
10 11
11 "Бой курсантов на Минском шоссе", художник М.Ананьев 1973 г.
(В сводном курсантском батальоне ВПУ им. В.И.Ленина после боёв на Минском шоссе в
12
живых осталось 113 из 600 ...) 13 14 15 16 17 18 Спасённые жизни солдат
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ДАВАЙТЕ ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ ПОГИБШИХ
ЗА РОДИНУ МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ.
31
31 32 33 34 Памятникстела
«Город воинской славы»
—
памятник, расположенный
на Губернаторско
й (Багратионовской)
площади
в городе Можайск,
 Московская область. Дата
открытия — 20 января 2015
года
35 http://mozhay.org/фото из   прошлого
36

file_name: Можайск Дороги войны.ppt

description:
Продвижение фашистов на восток
4

description:
11
11

description:
Спасённые жизни солдат
19

description:
http://mozhay.org/фото из   прошлого
36

title: Презентация "Дороги Войны" 3 классс


extracted_text:
USB – флешнакопитель
Выполнил:
преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И. USBфлешнакопитель (сленг. флешка, флэшка,
флешдрайв) — запоминающее устройство, использующее в
качестве  носителя  флешпамять  и  подключаемое  к
компьютеру  или  иному  считывающему  устройству  по
интерфейсу USB. Основное  назначение  USBнакопителей  —  хранение,  перенос  и  обмен
данными, резервное копирование, загрузка операционных систем (LiveUSB) и др.
Разработан умещающийся на флешку пакет программ для автоматического
снятия улик с компьютера неквалифицированным полицейским (COFEE).
USBфлешки обычно съёмные и перезаписываемые.
Основные компоненты флешки:
•USBинтерфейс  (СтандартА)  —  обеспечивает  физическое  соединение  с
компьютером.
•Контроллер — небольшой микроконтроллер со встроенными ROM и RAM.
•NANDчип — хранит информацию.
•Осциллятор  —  генерирует  синхронизирующий  сигнал
(12  MHz)  и
управляет выводом данных.
На  большинстве  флешек  используется  файловая  система  FAT12,  FAT16,
FAT32, или exFAT. Для флешек от 64ГБ чаще всего NTFS. История
История
Флешпамять была  изобретена  Фудзи  Масуока
(Fujio  Masuoka),  когда  он  работал  в Toshiba в 1984
году. Имя «флеш» было придумано также в Toshiba
коллегой  Фудзи,  Сёдзи  Ариизуми  (Shoji  Ariizumi),
потому  что  процесс  стирания  содержимого  памяти
ему напомнил фотовспышку (англ. flash).
Масуока  представил  свою  разработку  на  IEEE
1984  International  Electron  Devices  Meeting  (IEDM),
проходившей в СанФранциско, Калифорния.
Intel увидела  большой  потенциал  в  изобретении  и  в  1988  году  выпустила  первый
коммерческий флешчип NORтипа.
NANDтип флешпамяти был анонсирован Toshiba в 1989 году на International Solid
State Circuits Conference. У него была больше скорость записи и меньше площадь чипа.
Получили  большую  популярность  в 2000е
годы изза
лёгкости
перезаписывания  файлов  и  большого  объёма
памяти (от 512 КБ до 2 ТБ).
компактности, Что такое USBфлеш накопитель?
USB Flash Drive («флешка»)  тип
внешнего носителя информации для
компьютера.
характеристики

компактность,  энергонезависимость,
защищённость  от  механических  и
воздействий,
электромагнитных
универсальность
к
любому компьютеру).
(подходит
Во флешке используется особый
вид  памяти    Flash  (флешпамять).
Flash в переводе с англ. — вспышка,
мелькнуть.
Такой
памяти
энергонезависим
после
отключения  все  записанное  в  нее
сохраняется.
Основные
тип
 Устройство USBUSBфлеш накопителя
флеш накопителя
Устройство
• 1 — USBразъём;
• 2 — микроконтроллер;
• 3 — контрольные точки;
• 4 — микросхема флеш
памяти;
• 5 —кварцевый резонатор;
• 6 — светодиод;
• 7 —переключатель «защита от
записи»;
• 8 — место для
дополнительной микросхемы
памяти все элементы флэш.
Типичные  неисправности:  некачественная  пайка,  внутренние
обрывы  проводников  при  механическом  повреждении,  удар,  изгиб.
Симптомы: нестабильная работа флэш.
USB  разъём – некачественная пайка контактов. Симптомы:  флэш
PCB  –  многослойная  печатная  плата  на  которой устанавливаются
периодически не определяется. Стабилизатор  –  конвертирует  и  стабилизирует  напряжение  поступающие  с
компьютера в напряжение необходимое для работы контроллера и флэш памяти.
В  некоторых  моделях  флэшек  отсутствует  или  встроен  в  контроллер.
Симптомы: флэш не определяется совсем, или видно в системе как неопознанное
устройство.
Часто выходит из строя при переполюсовке USB разъёма.
  NAND  микросхема  –  энергонезависимая  память.  Симптомы:  повреждение
отдельных  блоков  памяти  (бед  блоки)  в  связи  со  старением  или  по  другим
причинам,  невозможность  записи  или  чтения,  лечится  переформатированием
фирменной утилитой с уменьшением общего размера флэш. Контроллер – микросхема управления NAND памятью и передачи данных.
В  ней  хранятся  данные  о  типе  микросхемы  NANDпамяти,  производителе  и
другая  служебная  информация  необходимая  для  функционирования  флэш
накопителя.
Симптомы:  флэш  определяется  как  неизвестное  устройство,  нулевой  или
заниженный  объём  флеш  памяти.  Часто  выходит  из  строя  при  «горячем»
извлечении флэш. Обычно помогает перепрошивка контроллера фирменными
утилитами.
опорную
частоту
резонатор
Кварцевый
для
функционирования  логики  контроллера  и  флэш  памяти.  При  поломке  (что
бывает  крайне  редко),  флэш  не  определяется  в  системе  или  определяется  как
"неизвестное устройство".
–  формирует Дизайн «флешки»
Дизайн «флешки»
Вот некоторые из видов «флешек».
Внешний вид может быть на любой вкус потребителя. • Малый вес, бесшумность работы и портативность.
• Универсальность:  современные  компьютеры,  телевизоры  и DVD
проигрыватели имеют USBразъёмы.
• Низкое  энергопотребление
(так  как  не  является механизмом в
отличие от CD, DVD и жёстких дисков)
• Работоспособность в широком диапазоне температур.
• Более устойчивы к механическим воздействиям (вибрации и ударам)
Преимущества
по сравнению с жёсткими дисками.
• Не  подвержены  воздействию  царапин  и  пыли,  которые  были
проблемой для оптических носителей и дискет.
• Способны хранить данные полностью автономно до 5 лет. Наиболее
перспективные образцы — до 10 лет. Недостатки
• Ограниченное  число  циклов  записистирания  перед  выходом  из  строя.  Чипы
(большинство)  чаще  всего
памяти,  сделанные  по  технологии  MLC
выдерживают не более 5000 циклов перезаписи. Кроме этого ограничен ресурс
USBконнектора  около 1500 подключений
• Скорость записи и чтения ограничены пропускной способностью USB
• В  отличие  от компактдисков,  имеют  недостатки,  свойственные  любой
электронике:
• чувствительны  к  электростатическому  разряду —  обычное  явление  в
быту, особенно зимой;
• чувствительны к радиации.
• Несимметричность  интерфейса  при  симметрично  выглядящем  разъёме,
отчего подключить сразу получается не всегда. Недостаток многих разъёмов,
проявившийся  для  USB  вообще,  а  для  флешек  особенно —  изза  частого
подключенияотключения.  Ср.  похожий  недостаток  у ключей,  устранённый
симметричной бородкой. Безопасность
наиболее
распространенных
операционных
Флешнакопитель —  это  один  из  самых  распространённых носителей
данных на  сегодня.  Вследствие  включенной  по  умолчанию  возможности  одной
из
систем — Windows (с
версии XP) —  позволять автозапуск со сменных  носителей,  флешнакопитель
способствует  распространению вирусов в  среде  Windows  «от  одного  флеш
накопителя  к  другому».  В  качестве  аппаратных  решений  этой  проблемы
существуют
с определением
отпечатка пальца, флешнакопители  с системой  защиты от записи (чаще  всего
реализуется  в  виде  механического  переключателя,  разрешающего  или
запрещающего запись на накопитель).
решения —  флешнакопители
следующие Изза  утери  флешнакопителя  с  конфиденциальной  информаций  под
угрозой  может  оказаться  личная  жизнь  владельца.  Для  решения  этой
проблемы
программное
обеспечение (например FreeOTFE). Некоторые флешнакопители оборудованы
системой шифрования, реализованной на аппаратном уровне.
криптографическое
применяется
стороннее
надежной
защиты
данных,
позволяют
Эти  накопители,  разработанные
для
наиболее
важных
вам
обеспечить  соответствие  специальным
директивам,  включая  TAA  и  FIPS,  и
идеально подходят для использования в
крупных
и
правительственных учреждениях.
компаниях На  выставке  CES  7  января  2013  компания  Kingston  анонсировала
первую  в  мире  USBфлэшку  ёмкостью  1  ТБ.  Похоже,  в  этой  области  прогресс
идёт особенно быстро: ещё год назад продавались флэшки не более 256 ГБ, и вот
за  год  они  выросли  вчетверо.  Что  тут  сказать,  не  у  каждого  есть  HDD  такого
объёма…
Флэшка DataTraveler HyperX Predator 3.0 поддерживает интерфейс USB 3.0,
обратно совместима с USB 2.0. Скорость чтения 240 мегабайт в секунду, запись
160 МБ/с. По размерам эдакий брусочек: 7,2 х 2,7 х 2,1 сантиметра.
Стоимость  флэшки,  естественно,  не  афишируется,  чтобы  не  шокировать
публику,  так  же  как  когдато  гигабайтные  флэшки  стоили  больше  тысячи
долларов. Если  вам  требуется  скопировать  одну  и  ту  же  информацию  на
множество  флешек,  например,  для  какойнибудь  презентации,  то  стоит
обратить внимание на устройство Virtual Console USB Drive Duplicator.
Этот  гаджет  позволяет  одновременно  делать  копии  данных  на  60
флешнакопителей,  при  этом  копирование  информации  на  флешки
объемом 1 Гб занимает не более 2 минут.
Имеется  возможность  шифрования  данных  с  помощью  128битного
ключа  по  стандарту  AES.  Стоимость  девайса  составляет  8000  долларов
США. Полезные утилиты и программы
DSoft  Flash  Doctor  1.0.3  Rus    новая,  бесплатная,очень
полезная  и  нужная  программа,  которая  умеет  лечить  и  даже
форматировать уже не рабочие flash usbнакопители.
JetFlash Recovery Tool  Супер программа для восстановления
флешек.  Eсли  флешка  глючит,  читается  с  ошибками,  на  нее
невозможно  чтолибо  записать,  ее  не  видно  в  системе  не  спешите  ее
выбрасывать.  Вас  спасет  эта  прога!  Вставьте  флешку,  запустите
программу,  нажмите  'Start'  и  через  несколько  секунд  вы  получите
полноценно работающую флешку. Подходит для флешек производства
ADATA, Transcend, и вообще для всех JetFlash.
EzRecover    утилита  восстановления  USB  Flash,  помогает,  когда
флэш  определяется  как  Security  Deviсe,  вообще  не  определяется  или
показывает  0Mb  объем.  Для  того  чтобы  EzRecovery  увидел  флэшку
надо после запуска программы и выдачи сообщение об ошибке вынуть
флешку  и  снова  вставить  ее  и  тогда  все  путем.  Внимание!  После
использования программы все данные на флэш не сохранятся.
http://mycompplus.ru/utilita.html СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Бройдо В.Л., Ильина О.П. Архитектура ЭВМ и систем. Учебник для
   ВУЗов. 2е изд. СПб: Питер, 2009, 720 с.
1.
Глушаков С.В. Персональный компьютер. Учебный курс / С.В.Глушаков, И.В.Мельников. М.:
АСТ, 2000. 520 с.
2. Максимов  Н.В.,  Партыка  Т.Л.,  Попов  И.И.  Архитектура  ЭВМ  и  вычислительных  систем.
Учебник для ВУЗов. 2е изд. М.: ФОРУМИНФРАМ, 2008. 512 с.
3. Таненбаум Э. Архитектура компьютера. 5е издание.СПб.: Питер, 2009, 844 с.
4. Чекмарев  Ю.В.  Вычислительные  системы,  сети  и  телекоммуникации.  Учебное  пособие.  М.:
5.
6.
7.
8.
9.
ДМК, 2009. 183 с.
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%83%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE
%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D1%84%D0%BB
%D0%B5%D1%88%D0%BA%D0%B0&stype=image&lr=11444&source=wiz
https://hobbyits.com/principrabotyiustrojstvousbfleshki/
https://itsektor.ru/kakrabotaetfleshka/usbflash.html
http://lumpics.ru/howarrangedflashdrive/
https://ru.wikipedia.org/wiki/USB%D1%84%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD
%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C

file_name: USB флеш накопитель.ppt

intro: В содержании презентации изложен материал об истории создания, классификации, общем строении, преимуществах и недостатках, безопасности, а также о полезных программах и утилитах для флеш-накопителей. Материал предназначен для учителей информатики, а также для педагогов, осуществляющих обучение по информационно-коммуникационным дисциплинам. В структуре презентации имеются, фотографии, схемы.

title: Презентация на тему "USB-флеш-накопитель"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА«ГАРМОНИЯ» Г.МОЖАЙСКА
Внеурочная
деятельность в 3»А»
классе Моя Родина Экскурсии К 70 лет Победы День Космонавтики Изучаем историю нашей
Родины Логические задачи Спасибо за внимание!

file_name: отчет внеурочная деятельность.pptx

description: Моя Родина

description: Экскурсии

description: К 70 лет Победы

description: День Космонавтики

description:
Изучаем историю нашей
Родины

description: Логические задачи

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации виден отчет по внеурочной деятельности:"Моя Родина", "Логические задачи". Эти направления были взяты, потому что главная задача воспитать ребенка с чувством гордости,любви к своей Родине. Стране нужны творческие, думающие люди,поэтому вторая внеурочная деятельность-это "Логические задачи". Мои дети любят развивающие задачи,любят играть в конструктор собирать различные модели,играть в шахматы.

title: Отчет по внеурочной деятельности.


extracted_text:
Тема открытого внеклассного занятия:
«Формирование
здорового образа жизни
у учащихся»
Учитель начальных классов 1 квалификационной
категории– Ганина Е.А Цели урока
образовательная:
 Показать значимость соблюдения секретов здоровья,
формировать активную жизненную позицию
развивающая:
Развивать мышление, память, речь, обогащать и
расширять словарный запас обучающихся.
воспитательная:
  Воспитывать ответственное отношение обучающихся к
своему здоровью, приобщать к здоровому образу жизни.
 учитель начальных классов – Ганина Е.А. Игра-путешествие «В страну
ЗДОРОВЬЯ»
 Цель: Закрепить знания о правилах здорового
образа жизни и умения их
выполнять. Формирование у ребёнка позиции
признания ценности здоровья, чувства
ответственности за сохранение и укрепление
своего здоровья.
 Задачи:
  - формировать у учащихся убеждения о пользе
здорового образа жизни и о здоровье как самой
главной ценности;
 -развивать логическое мышление, память,
внимание и творческую активность;
 - воспитывать бережное отношение к своему
здоровью. Станция "Мойдодыр"
Загадки
 Любит мыться и купаться и от этого худеет
 Для чего ж приятно – это дождик тёплый,
подогретый. На полу не видно луж. Все ребята
любят …
 Грязнулю всегда выручает…
 Зубов много, а ничего не ест
 Резинка Акулинка пошла гулять по спинке, и пока
она гуляла, спинка розовая стала
 Мойдодыру я родня, отверни-ка ты меня. Отверни-
ка ты меня и холодною водою живо я тебя умою ВерсииСтанция
"Вредные привычки"
 Какие ещё вредные
привычки вы знаете?
 Чем опасны курение,
алкоголь и наркотики,
особенно в детском
возрасте? Станция "Здоровая пища"
• Игра «Полезные и вредные продукты»
Вечер никак не наступал. Ребята продолжали
свою игру, шалили. «Мы принесли вам мяч!»
крикнули Моника и Люба. На них были кеды, а на
Насте кроссовки, видимо они задумали начать игру
в футбол. «Давай, Вадик! Беги, Костя!
Диман! – Гол!»  кричали девочки. Они рады этому,
как ловкоКостя сделал передачу Диме. Счёт 4:0.
Игра на том и закончилась. «Воды, няня!»
попросил дома усталый Дима. – «А, где же Вика?»
«Она уже спит» Станция "Лесная"
- В лесу много насекомых. Расскажите, как
защитить себя от насекомых?
Придя в лес, нужно знать, какие грибы съедобные,
а какие не съедобные.
Игра «Узнай грибы» (разделить грибы на две
группы)
 «Лекарственные травы»
По цепочке назвать лекарственные травы.
Загадка: Что за трава, которую знают даже
слепые? Станция "Неожиданность"
 Оказание первой помощи
 Порез пальца
 Колотая рана стопы
 Носовое кровотечение
 Солнечный удар
 Ушиб колена
 Игра «Кто быстрей забинтует палец?» Станция "Речная"
Игра «Что возьмёшь на пляж?»
(Коврик,  одеяло,  покрывало,  шляпу  от
воду,
солнца,  книгу,  мяч,
аптечку, кружку, зеркало, телепрограмму,
цветы, кастрюлю…….?)
завтрак,   Чтобы  быть  всегда  здоровым,  бодрым,
стройным  и  весёлым.  Дать  совет  я  вам
готов,  как  прожить  без  докторов.  Надо
кушать  помидоры,  фрукты,  овощи,
лимоны.  Кашу  утром,  суп  в  обед,  а  на
спортом
ужин
закаляться,
заниматься,
лыжным  бегом  увлекаться  и  почаще
улыбаться!
умываться,
винегрет.
Надо Придумать и
нарисовать значок «В
здоровом теле
здоровый дух»

file_name: Приложение 1Презентация к открытому уроку.pptx

intro:
Презентация для урока "О нашем здоровье"
 Сегодня одним из основных понятий здоровья является понятие культуры здоровья. Под культурой здоровья понимается осознанное восприятие здоровья как ценности и мотивация к здоровому образу жизни. При этом здоровье рассматривается в единстве соматического, психологического, социального, нравственного и творческого аспектов. Согласно данным ВОЗ, именно образ жизни в максимальной степени влияет на состояние здоровье человека, следовательно, необходимо обучать детей ведению здорового образа жизни, а также повышать их мотивацию.Презентация к уроку.

title: О нашем здоровье


extracted_text:
конструирование в
детском саду
 «Наш город» Цель: Упражнять детей в создании схем и чертежей, а
также в моделировании и конструировании из
строительного материала.
Задачи:
1. Уточнить знания детей о профессии архитектур;
2. Расширять представления детей о понятиях: схема,
чертеж, модель, дом;
3. Развивать умение детей создавать собственный
замысел конструкции по предложенной теме;
4. Познакомить детей с архитектурными
особенностями своего города;
5. Воспитывать любовь к своему городу и интерес к
его архитектуре. ТОЛЬЯТТИ Рисунки и чертежи
называются
проектом
дома (улицы, города). Архитектор – это
специалист, который
проектирует здание,
продумывает план города,
рисует чертежи различных
домов в зависимости от их
назначения, показывает, как
дом выглядит с фасада.
 Руководитель стройки –
это специалист который
руководит деятельностью
компании в области
строительства. Части дома:
фундамент, стены, крыша, окна.
крыша
окна
стены
фундамент Какие бывают дома:
одноэтажные и многоэтажные Какие бывают виды домов?
  деревянные
деревянные
панельные
панельные
кирпичные
кирпичные
каменные
каменные Набор строительных деталей
для конструирования
блоки
Соединение кубиков и
блоков
кубик
Схемы -
образцы Физкультминутка
«Кто живет у нас в квартире?»
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево
вправо)
Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища
влево вправо)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши) Схема города Проект сооружений
Проект сооружений
дом с гаражом
дом с гаражом
детский сад
детский сад
фабрика игрушек
фабрика игрушек
летний театр
летний театр План сооружений СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Мой город Тольятти презентация.ppt

description: ТОЛЬЯТТИ

description: Схема города

description: План сооружений

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации представлена архитектура родного города Тольятти, с описанием и историей возникновения выдающихся и памятных мест города. Город представлен с его историческим началом и современным, что позволит детям подробнее узнать о родном городе. Данная презентация поможет воспитать в детях любовь к родному краю, городу, чувство патриотизма, желание поддерживать в чистоте эту красоту и желание посетить некоторые достопримечательности своего города.В презентации представлена архитектура родного города Тольятти, с описанием и историей возникновения выдающихся и памятных мест города. Город представлен с его историческим началом и современным, что позволит детям подробнее узнать о родном городе. Данная презентация поможет воспитать в детях любовь к родному краю, городу, чувство патриотизма, желание поддерживать в чистоте эту красоту и желание посетить некоторые достопримечательности своего города.

title: Презентация по ознакомлению с окружающим миром "Мой город Тольятти"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа «Гармония»
г. Можайска
Открытый урок по русскому языку
по теме: Закрепление темы
 «Изменение глаголов в прошедшем
времени
по родам и числам.»
4 «А» класс
Составила: Ермошенкова Е.Л.
г. Можайск Внимание!
Сенсационные находки! •Что такое глагол?
•Какую роль в предложении выполняет глагол?
•Назовите временные формы глагола.
• Что обозначает и на какие вопросы отвечает
глагол настоящего времени?
•Что обозначает и на какие вопросы отвечает глагол
будущего времени?
•Как изменяются глаголы настоящего и будущего
времени?
•Что обозначает и на какие вопросы отвечает глагол
прошедшего времени? ет, л, ло, ть, ла, ли Тема: Закрепление «Изменение глаголов в
прошедшем времени по родам и числам.».
Цель :систематизировать знания о глаголах прошедшего
времени, прочно их закрепить и научиться использовать
эти знания на практике. Разминка для Умников и Умниц.
Зарубила на
носу.
головы.
Взяли себя в
руки.
Сел в галошу.
Вылетело из а
и
о Окончания глаголов прошедшего
времени Роса сверкал..., колье сверкал...,
а
пламя сиял..., улыбка сиял..., звезда
о
о
а
а
светил..., солнце светил...
о В давние-предавние времена в
знаменитой ныне пещере
Шульган-Таш обитало древние
люди. Художник каменного века
оставила на стенах рисунки, по
которым мы можем представить,
как жил и чем занималась наши
предки. Мужчина ходила на
охоту, добывало пищу. Женщина
поддерживали огонь в пещере,
готовил еду, шило одежду из
шкур. Дети же собирал съедобные
коренья, ягоды. Както незаметно
Время пролетел…,
Както незаметно
небо почернел… . Вот  настал… утро,
Солнышко  пригрел…,
От жары Мартышка
Сразу разомлел… . Домашняя работа
Упражнение 90, стр.66 Учитесь с улыбкой,
Шутите, учась!
Любая ошибка
Исчезнет, боясь
Веселой науки
И радостных глаз.
Учитесь без скуки –
Как я!
            В добрый час!

file_name: мой урок.pptx

description:
Внимание!
Сенсационные находки!

description: ет, л, ло, ть, ла, ли

description:
а
и
о

description:
Окончания глаголов прошедшего
времени

description:
Домашняя работа
Упражнение 90, стр.66

title: Закрепление темы: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.» 4класс


extracted_text:
КЛУБ
ВЕСЁЛЫХ И
НАХОДЧИВЫХ
ТЕМА: «С ПЕСНЕЙ, ШУТКОЙ И В ИГРЕ, ЗАКРЕПЛЯЕМ
ПДД, ПОВТОРЯЕМ ПДД – ПРЕДУПРЕЖДАЕМ ДТП»
Автор – составитель: Чубаева
Наталья Николаевна, воспитатель
ГПД 1 квалификационной категории,
2014
МОУ «С(К)ОШИ №4, город
Магнитогорск, Челябинская область, КОНКУРС
«ПРИВЕТСТВИЕ» КОМАНДА
«СВЕТОФОР» КОМАНДА
«ПОСТОВОЙ» КОНКУРС
«РАЗМИНКА» КОНКУРС
«КАПИТАНОВ» КОНКУРС
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ»
ЧАСТУШКИ
ОТ
КОМАНДЫ
«СВЕТОФОР» КОНКУРС
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ»
ЧАСТУШКИ
ОТ
КОМАНДЫ
«ПОСТОВОЙ» КОНКУРС «ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ»
«БЕЗДЕЛЬНИК –
СВЕТОФОР» КОНКУРС «ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ»
• ПОУЧИТЕЛЬНАЯ
ИСТОРИЯ О ТОМ,
ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ
ИГРАТЬ НА ДОРОГЕ Источники
• http://
• http://
mediapolesye.by/files/files/import/m
oh.webgk
_.net_.jpg
obj-angarsk.ucoz.ru/risunok188888.p
ng

description:
КОНКУРС
«ПРИВЕТСТВИЕ»

description:
КОМАНДА
«СВЕТОФОР»

description:
КОМАНДА
«ПОСТОВОЙ»

description:
КОНКУРС
«РАЗМИНКА»

description:
КОНКУРС
«КАПИТАНОВ»

intro:
Цель: формирование у детей младшего школьного возраста навыков осознанного безопасного поведения на улицах и дорогах города.
Задачи:
- Обобщить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения через эмоциональное восприятие детей;
- Развитие у детей познавательных процессов: к... концентрации внимания, воображения, логического мышления, памяти, речи;
- Формирование навыков и полезных привычек безопасного поведения на улице, понимание и осознание опасных и безопасных действий, соответствующих Правилам дорожного движения;
- Воспитывать уважение ко всем участникам уличного движения, чувства дружбы среди детей и взаимовыручки.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Цель: формирование у детей младшего школьного возраста навыков осознанного безопасного поведения на улицах и дорогах

title: «С песней, шуткой и в игре, закрепляем правила движения, повторяем правила движения – предупреждаем дорожно-транспортные происшествия»