extracted_text:
«КРАЕВЕДЧЕСКИЙ
КАЛЕЙДОСКОП»
Номинация: Экологическая акция
Выполнила: обучающаяся 6 класса
Байтимирова Гузель12 лет
Руководитель: Поляева Л.Н. Байтимирова Г.З.
МБОУ «СОШ с. Степановка» Переволоцкого
района Оренбургской области. Постановка проблемы:
• Непосредственно в селе Степановка, на левом берегу р. Большой
Уран во время летнего лагеря мы обнаружили небольшой
родничок. Вода в нем удивительной чистоты и замечательного
вкуса. И для того чтобы жители села могли пользоваться
родником в любое время года, решили его очистить и
благоустроить. Территория родника сильно замусорена, заросла
кустарником и травой. Спуск к роднику был очень неудобным, а
в весеннеосеннее время просто опасным.
• Очистка отдельных участков реки от природной и
антропогенной запруды.(фото в приложении)
•    3.          Фенологические наблюдения: «Сосновая роща и
березняк на ул.Степная.» Цели проекта
• Основная цель  восстановить родник и по возможности благоустроить его
территорию.
•  очистить отдельные участки реки от запруды, в результате активной работы
бобров на реке образовалось очень большое количество запруд, которые мешают
течению реки. Вода застаивается и заболачивает территорию.
•  провести фенологические наблюдения за  состоянием березово сосновой рощи за
улицей Степной, в результате постоянного горения факелов на нефтяных вышках,
большая часть рощи погибает из года в год.
•  через территорию села протекает река Большой Уран, мы решили найти ее исток
и очистить его.
•  завершающим этапом нашего экспресса , стал муравейник на территории детского
сада, мы над ним шефствуем три года, и решили сменить ему домик, и подкормить
мурашей.
Попутной целью является реализация творческого исследовательского
потенциала школьников:
а) определение значения родника, рощи ,в жизни населения села Степановка Задачи проекта
• Научиться самостоятельному поиску необходимой
информации.
• Научиться анализу и оценке собственных творческих
и деловых возможностей.
• Развить чувство ответственности за порученное дело
• Проанализировать экологическую проблему по теме
проекта
• Сформировать мнение о бережном отношении к
родному краю, к окружающей среде. Структура проекта
• Проект охватывает такие разделы науки, как история, экономика,
география, математика, информатика, социология. Поэтому решили
создать несколько экспертных групп.
          Первая группа “Историки”. Собирают информацию о возникновении
родника, его значении для жителей села.
•             Вторая группа “Экологи”. Проводят исследование химического
состава воды и почвы, обрабатывают результаты исследований.
            Третья группа “Мастера”. Создают макет родника и окрестностей,
убирают территорию от природного мусора, расчищают дорожку до
родника.
             Четвертая группа “Архитекторы”.
• Выполняют работу по благоустройству родника на местности.
• Готовили  вывеску для родника.
• Строили домик для муравьев. Ожидаемые результаты
• Все мы  дети Природы. И с малых лет
человек должен познавать ее и непременно
учиться любить, оберегать, разумно
пользоваться, быть действительно
созидающей, а не губительной частью
природы. Шестиклассники Степановской
школы  надеются внести свой вклад в дело
сохранения и бережного отношения к
природе. Механизм реализации проекта.
• В архиве Степановского сельского совета
ни каких данных о этом роднике нет,
старожилы говорят ,что раньше в селе было
много родников, но со временем все были
смыты весенними водами  и никто их не
восстанавливал. Таким был подход к роднику и сам
родник Провели беседу о пользе чистой
родниковой воды и отправились на
благоустройство, взяв с собой
необходимые инструменты, лопаты,
топор, ножовки, перчатки. Первым
делом стали расчищать дорожку до
родника
Очень много поросля клена, кустов
поваленных ветром и принесенных
вовремя весеннего половодья, дети
трудились не покладая рук и не
боясь трудностей. После того как убрали все ветки стали расчищать тропу.
Другая группа детей отправились за камнями для укладки
дорожки. Благоустройство спуска к роднику.
Как всегда после вкусного завтрака, прослушав инструктаж и получив
инвентарь отправились делать ступеньки к роднику. Работа оказалась не
простой таккак берег песчаный и очень сыпучий.

Принесли камней плоских и уложили на ступеньки.
Спуск получился очень красивый и  прочный. Дети
любовались своим трудом. Очистка русла родника, углубление, благоустройство

• Любыми возможными методами дети
собирали и носили мелкие камни,
засыпали территорию вокруг родника
делали подход к воде, крупные камни
укладывали вокруг, в ручную углубили
родник, чтобы воду можно было черпать
,кружкой, бутылкой, ковшом, т.е кому
как удобно. В итоге он получился вот
таким. Установка таблички у
родника.
• Дети самостоятельно , своими руками изготовили табличку сделали надпись и
установили на дороге перед входом на родник. Самым активным был
Филиппов Дмитрий. Сборка растений для гербария
(флора и фауна родника.) Вот
такая стрекоза живет у воды.
А сколько кузнечиков! Много прекрасных лекарственных
растений. Очистка отдельных участков реки от
запруды.
• Около километра занимает река по протяженность пока протекает по
территории села ,и мы ежегодно стараемся очищать ее от запруд,
возникающих в результате, деятельности бобров, или весеннего
половодья. Чего мы там только не находим. Фенологические наблюдения: «Сосновая роща и березняк на ул.Степная.»
За улицей Степная расположена большая сосново березовая роща.
Росла она на протяжении многих лет и радовала всех. Два года назад на
рощу напал  неизвестный жук и большие площади рощи были уничтожены. • Часто и такое.
Ежегодно мы
наблюдаем
сокращение
количества
деревьев. Так как
уже не первый год у
нас горят два
факела на
нефтяных вышках. Следующим пунктом нашего экологического  экспресса
была экскурсия к истокам реки Большой Уран. Так –
как мы несколько лет проводим наблюдения за рекой ,
решили найти ее начало.
На школьном автобусе отправились  за село Алмала ,
предположительно именно там исток реки. А сколько километров пришлось
идти пешком сейчас подсчитать
очень трудно. Много интересного и поучительного
узнали и увидели пока искали исток.
Природа уникальна,
словами просто не
передать. И вот цель нашего похода достигнута,
МЫ ЕГО НАШЛИ!
На месте родника мы установили
табличку. Ежегодно мы шефствуем над муравейником который
находится на территории детского сада, в этом году
мы ему поменяли домик и сменили вывеску. Это было
завершающим этапом нашего экспресса!!!! Вот таким он у нас стал!

file_name: КК_Экологическая_Степановка_МБОУ СОШ_Байтимирова.pptx

description:
Таким был подход к роднику и сам
родник

description: Чего мы там только не находим.

description: Вот таким он у нас стал!

intro:
Непосредственно в селе Степановка, на левом берегу р. Большой Уран во время летнего лагеря мы обнаружили небольшой родничок. Вода в нем удивительной чистоты и замечательного вкуса. И для того чтобы жители села могли пользоваться родником в любое время года, решили его очистить и благоустроить. Территория родника сильно замусорена, заросла кустарником и травой. Спуск к роднику был очень неудобным, а в весенне-осеннее время просто опасным.
Очистка отдельных участков реки от природной и антропогенной запруды.(фото в приложении)
   3.          Фенологические наблюдения: «Сосновая роща и березняк на ул.Степная.»

экология

group: Дисциплины

title: презентация исследовательской работы ученицы 6 класса предмет Экология


extracted_text:
П р о е к т
П р о е к т
« П р о ц е н т ы   в
« П р о ц е н т ы   в
н а ш е й
н а ш е й
ж и з н и »   в ы п о л н и л а :
ж и з н и »
в ы п о л н и л а :
у ч е н и ц а   6   к л а с с а   « В »
у ч е н и ц а   6   к л а с с а   « В »
К Г У     « С О Ш   №   2 7 »   О н о п р и е н к о   А .
К Г У     « С О Ш   №   2 7 »   О н о п р и е н к о   А .
р у к о в о д и т е л ь :   С е й т б е к о в а   Б .
р у к о в о д и т е л ь :   С е й т б е к о в а   Б . Цель:
Цель:

Выяснить, где и как
проценты применяются в
нашей жизни. Расширить
знания о применении
процентных вычислений
в задачах и в разных
сферах жизни человека. Задачи
Задачи
проекта:
проекта:
 Изучить историю
происхождения
процента;
 Рассмотреть задачи
на проценты из
практической жизни
и окружающей среды
современного
человека.
 Провести
исследования и
с помощью
процентных
вычислений
представить
данные в виде
задач и
диаграмм Актуальность нашего
проекта
Проценты - это одна из сложнейших тем
математики, и очень многие учащиеся
затрудняются или вообще не умеют
решать задачи на проценты. А
понимание процентов и умение
производить процентные расчёты
необходимы для каждого человека.
Прикладное значение этой темы очень
велико и затрагивает финансовую,
экономическую, демографическую и
другие сферы нашей жизни. Изучение
процента продиктовано самой жизнью.
Умение выполнять процентные
вычисления и расчеты необходимо
каждому человеку, так как с процентами
мы сталкиваемся в повседневной жизни. Так как слова «на
сотню» звучали как
«процентум», то сотую
часть стали называть
процентом
Немного из
Немного из
истории
истории
Слово «процент»
имеет латинское
происхождение: «pro
centum» - «со ста».
Часто вместо слова
«процент» используют
словосочетание
«сотая часть
числа».Процентом
называется сотая
часть числа.
1/100=1%Проценты
были особенно
распространены в
Древнем Риме.
Римляне называли
процентами деньги, От римлян проценты
перешли к другим народам
Европы. В Россию
понятие процент ввел
Пётр I.
Символ      появился  не
сразу.  Сначала  писали
слово «сто» так:
  В  1685г.  в  Париже  была
напечатана
книга
«Руководство
по
коммерческой
арифметике»,
где  по
ошибке вместо
                было набрано
. 2.Проценты в нашей
жизни.
Проценты — одно из
математических понятий,
которое часто встречаются в
повседневной жизни. Мы
слышали например, что
В магазине скидка 20%
в выборах приняли участие 57%
избирателей,
успеваемость в классе 100%,
банк начисляет 16% годовых,
Уксусная кислота 70%
материал содержит 100% хлопка
и т.д
Пацан 100% В разговоре
означает лучший во всем! Три основные действия,
связанные с процентами
1. Нахождение процентов от числа.
Чтобы найти у% от в, надо в∙0,01.
2. Нахождение числа по его процентам.
Если известно, что у% числа x равно в, то
x=в:0,01.
3. Нахождение процентного отношения
чисел.
Чтобы найти процентное отношение чисел,
надо отношение этих чисел умножить на
100%. Проценты
применяются
Проценты используют люди
разных профессий
1. в медицине
2. в
программировании
3. в магазинах
4. на выборах
тканей
      5. в кулинарии
      6. в статистике
      7. в составах
      8. в налогах
      9. в растворах
     10. в сбербанках
     11. в анализе
деятельности Проведя исследования в нашем классе мы
собрали некоторые данные и обработав их
мы получили такие результаты Дни рождения в классе по
временам года История нашего города
• Мы провели опрос
среди жителей г.
Семей «Знаете ли
вы герб нашего
города» из 123
опрошенных 65%
людей знают герб,
остальные нет.
Сколько человек
из опрошенных не
знает герба нашего
города?(79 чел
знают,44 не знают) Скид
ка
20%
Проценты в
Проценты в
торговле:
торговле:
Мама хотела
купить себе
пуховик за
83000 тенге в
магазине
«Соболь».  А 4
ноября была
распродажа.
Скидка на весь
товар 20%. За
сколько тенге
мама купит
пуховик на
распродаже?
(66400 тенге)
т По телевизору я
услышала, что
курящий человек
сокращает свою
жизнь на 15%, что
составляет 8,4 года.
     Какова  средняя
продолжительност
ь жизни в
Казахстане? (56) Задача
Задача
  Т е т р а д ь   с т о и т   4 0
  К а к о е
т е н г е .
н а и б о л ь ш е е
к о л и ч е с т в о   т а к и х
т е т р а д е й   м о ж н о
к у п и т ь   н а   6 5 0
  п о с л е
т е н г е ,
п о н и ж е н и я   ц е н ы
( 1 9 )
н а   1 5 % ?

Еще одна
Еще одна
задача
задача
Раньше Вася решал
правильно две задачи
на проценты из
двадцати. После
изучения темы на
одном полезном сайте,
Вася стал решать
правильно 16 задач из
20. На сколько
процентов поумнел
Вася? За
стопроцентный ум
считаем 20 решённых
задач(70%) 1. Семейный бюджет (за месяц):
1. Семейный бюджет (за месяц):
Наименование
тенге
%
Мама
Бабушка
Итого
Расходы
Остаток
100
75 000
65 000
140 000
108850
31150 2. Распределение семейного бюджета на
апрель:
Коммунальные услуги
Мобильные телефоны (все)
Питание
Одежда, обувь
Кредит
Транспортные расходы
Лекарства
Развлечения (кино)
Сладости
Другое (стрижка)
10000 тенге
3000 тенге
33000 тенге
20000 тенге
25000 тенге
2600 тенге
5000 тенге
3000 тенге
7500 тенге
1100 тенге
9%
2,8%
30,3%
18,4%
23%
2,4%
4,6%
1,4
6,9%
1,2%
Итого
108850
100% Мы выбрали эту тему потому, что нам
 Мы хотели получить полноценные
нравится математика и мы считаем, что
математику надо знать хорошо.
представления о процентах, об их роли в
повседневной жизни.
Мы подумали как это важно, понимать и
 Мы подумали как это важно, понимать и
знать проценты и решили: чтобы быть
знать проценты и решили: чтобы быть
хорошими специалистами и быть
хорошими специалистами и быть
успешными на 100%, необходимо хорошо
успешными на 100%, необходимо хорошо
учиться.
учиться.

file_name: проект 6 класс.ppt

description:
Дни рождения в классе по
временам года

intro: Научный проект по тему: "Проценты в нашей жизни". Целью проекты было выяснить, где и как проценты применяются в нашей жизни. Расширить знания о применении процентных вычислений в задачах и разных сферах жизни человека. Задачами проекта: было изучить историю происхождения процента; рассмотреть задачи на проценты из практической жизни и окружающей среды современного человека.  Провести исследования и с помощью процентных вычислений представить данные в виде задач и диаграмм.

title: Презентация на тему "Проценты в нашей жизни"


file_name: презен к стиху счаст мир Даша.ppt

title: самоанализ


extracted_text: ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮТворческиё отчёт по теме самообразования Захаровой Е.ВМБДОУ №117 «Голубок»2014 год Роль двигательной активности   В системе всестороннего развития человека физическое воспитание занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создаётся фундамент для воспитания физических качеств. Болезненный, отстающий в физическом развитии ребёнок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, плохая память. Недаром выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчёркивал, что от здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Поэтому крайне важно правильно организовать непосредственно образовательную физическую деятельность именно в детстве.         Ежегодный мониторинг, осуществляемый в нашем ДОУ медицинским работником показывает, что количество полностью здоровых детей стремительно снижается, растёт процент детей, имеющих нарушения зрения, осанки, плоскостопие, проблемы желудочно-кишечного тракта и т. д. Особого внимания заслуживает проблема эмоционального здоровья детей. Опыт показывает, что ежегодно в каждой группе детского сада наблюдаются дети с синдромом гиперактивности и дефицита внимания. Таким дошкольникам трудно длительное время выполнять задания, они неусидчивы, часто нарушают правила поведения, нередко становятся инициаторами конфликтных ситуаций.  Одним из решений этих проблем мы видим в организации физического воспитания.                                                                                Физическое воспитание ребенка дошкольного возраста    В общей системе всестороннего и гармоничного развития человека физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особое место. В дошкольном возрасте закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности. В эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также начальное воспитание физических качеств. Движение является средством познания окружающего мира, удовлетворения биологических потребностей организма.       Трудно переоценить роль двигательной активности в расширении функциональных возможностей развивающего организма, в совершенствовании двигательной деятельности. Следовательно, недостаток движений может привести к патологическим сдвигам в организме.    Под двигательной активностью нами понимается суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни. В теории и методике физического воспитания выделяют регламентированную, частично - регламентирующую и нерегламентированную двигательную активность.    Регламентированная двигательная активность представляет собой суммарный объем специально избираемых и направленно воздействующих на организм дошкольников физических упражнений и двигательных действий.    Частично-регламентированная двигательная активность- это объем двигательных действий, возникающих по ходу решения двигательных задач (например, во время выполнения подвижных игр).    Нерегламентированная двигательная активность включает объем спонтанно выполняемых двигательных действий (например, в быту).    Формы организации физического воспитания представляют собой воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности, основу которой составляет двигательная активность ребенка. Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.  Двигательный режим детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) на холодный периодВиды двигательной активностипонедельниквторниксредачетвергпятницаИтогоВремя в минутахУтренняя гимнастикаИндивидуальная работа8840минИндивидуальная работа4420минЗанятие физической культурой20202060минПлавание20             2040минМузыкально-ритмичные  движения101020минФизкультминутки4420мииФизкультурные упражнения на прогулке (утро/вечер)10/1010/10100минПодвижные игры на прогулке (утро/вечер)Гимнастика после сна8840минИгры-хороводы, игровые упражненияФизкультурные и музыкально-ритмические досуги  Итого в неделю103 по 20 в месяц94мин10104мин1094мин10104мин1094мин50мии8ч 19мин Двигательная активность - биологическая потребность организма, от удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие.    Двигательная активность является производной не только от индивидуальных особенностей детей, но и от двигательного режима, который установлен в детском учреждении и дома.    Согласно нормативно-правовым документам, регламентирующим санитарно- эпидемиологические правила и нормы для дошкольных образовательных учреждений, максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5- 6 часов. Таким образом, потребность детей старшего дошкольного возраста в двигательной активности достаточно высока, но не всегда она реализуется на должном уровне. В настоящее время дети все больше времени проводят за компьютерными играми, конструированием, просмотром телепередач. Все больше ограничивается самостоятельная двигательная активность детей  «Физическая культура» и «Здоровье».   В настоящее время система образования претерпевает серьёзные изменения. Это не обошло и дошкольное образование. В соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями (ФГТ) а с 01.01.14 г (ФГОС) одной из ведущих целей основной общеобразовательной программы, разрабатываемой  каждым ДОУ самостоятельно,  является сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Весь образовательный процесс разделился на 5 образовательных областей.    Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.   Образовательная область «Физическая культура» взаимодействует с образовательной областью «Здоровье», определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.   Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;- воспитание культурно-гигиенических навыков;- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Психолого-педагогическая работа   Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.   Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.   Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.   Особое место в массовой практике физического воспитания отводится работе по улучшению показателей основных видов двигательной активности: ходьбы, бега, прыжков, лазания, метания, равновесия. Основные составляющие ЗОЖ Формы и приёмы организации образовательного процесса.   Помимо непосредственно образовательной деятельности работа по увеличению двигательной активности детей ведётся  и в других видах деятельности: режимные моменты, совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность с семьёй. Этому способствует использование различных форм и приёмов организации образовательного процесса.   Режимные моменты: индивидуальная работа воспитателя, игровые упражнения, утренняя гимнастика, подражательные движения, игры большой и малой подвижности, гимнастика после дневного сна и т.д.   Совместная деятельность с педагогом: физ. минутки, динамические паузы, игры с элементами спортивных упражнений и т.д.    Самостоятельная деятельность детей: игры с опорой на модели, использование нестандартного оборудование, авторских дидактических пособий и т.д.    Совместная деятельность с семьёй:  беседы, консультации, открытые просмотры, совместные досуги, интерактивное общение, мастер-классы и т.д.  Здоровье сберегающие технологии ДОУСуществует десять золотых правил здоровьесбережения: 1. Соблюдайте режим дня! 2. Обращайте больше внимания на питание! 3. Больше двигайтесь! 4. Спите в прохладной комнате! 5. Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу! 6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью! 7. Гоните прочь уныние и хандру! 8. Адекватно реагируйте на все проявления своего организма! 9. Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций! 10. Желайте себе и окружающим только добра!Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем 21-го века и как совокупность методов и приемов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья.Что такое здоровье сберегающие технологии? Технология (от греческих слов «techne» - искусство, умение и «logos» - учение, наука) -    Это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических приемов и методов работы, технологий, подходов к  реализации различных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию. Мы только тогда можем сказать, что процесс осуществляется по здоровье сберегающим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья дошкольников и педагогов. Технология (от греческих слов «techne» - искусство, умение и «logos» - учение, наука) - совокупность знаний и способов деятельности.    Цель здоровье сберегающей технологии:обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Решению этой цели подчинены многие задачи, которые решает педагог в процессе своей деятельности. Педагоги в детских садах учат детей культуре здоровья, как ухаживать за своим телом, то есть осознанному отношению к своему здоровью, безопасному поведению.   Задачи здоровье сберегающей технологии: 1. объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и профилактике нарушений плоскостопия и осанки.2. обучить детей безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в природе и мегаполисе.3. осуществить преемственность между дошкольным образовательным учреждением и школой средствами физкультурно-оздоровительной работы. Все здоровье сберегающие технологии можно разделить на 4 группы:Технологии сохранения и стимулирования здоровья.динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)подвижные и спортивные игрыконтрастная дорожка, тренажерыТехнологии обучения здоровому образу жизни.утренняя гимнастикафизкультурные занятиябассейнточечный массажспортивные развлечения, праздникиДень здоровьяСМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра)Технологии музыкального воздействия.музыкотерапиясказкотерапиябиблиотерапия4.Технология коррекции поведения.Педагог, стоящий на страже здоровья ребенка, воспитывающий культуру здоровья ребенка и родителей, прежде всего сам должен быть здоров, иметь валеологические знания, не переутомлен работой, должен уметь объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой самокоррекции и приступить к его реализации.  Поставленные цели успешно реализуются на практике.Динамические паузы, которые проводятся воспитателем во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия. -Подвижные и спортивные игры. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания. Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате – малоподвижные игры. -Релаксацию. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания, психолог в любом подходящем помещении. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. -Гимнастика пальчиковая. Проводится с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно воспитателем или логопедом. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любое удобное время, а так же во время занятий. -Гимнастика для глаз. Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время и во время занятий, чтобы снять зрительную нагрузку у детей. -Гимнастика дыхательная. В различных формах физкультурно-оздоровительной работы, на физ. минутках во время занятий и после сна: во время гимнастики. -Гимнастика бодрящая. Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам. Проводит воспитатель. -Физкультурные занятия. Проводятся в хорошо проветренном помещение 2-3 раза в неделю, в спортивном зале. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания. -Проблемно-игровые ситуации. Проводится в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом.  -Коммуникативные игры по курсу «Познаю себя» М.В.Карепановой и Е.В.Харламповой.1 раз в неделю по 30 мин. со старшего возраста. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, которые помогают адаптироваться детям в коллективе. Проводит психолог.-Занятия из серии «Здоровье» по ОБЖ для детей и родителей в качестве познавательного развития. 1 раз в неделю по 30 мин. со ст. возраста во второй половине дня. Проводят воспитатели. -Самомассаж. В различных формах физкультурно-оздоровительной работы или во время физ.минуток, в целях профилактики простудных заболеваний. Проводят воспитатели.-Психогимнастика. 1 раз в неделю со старшего возраста по 25-30 мин. Проводит психолог.-Технология воздействия через сказкиСказка – зеркало, отражающее реальный мир через призму личного восприятия. В ней, возможно, все чего не бывает в жизни. -Технологии музыкального воздействия. В различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Используются для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. Проводят воспитатели и музыкальный руководитель. Какие здоровье сберегающие образовательные технологии используются в работе с родителями? - консультации, рекомендации и беседы с родителями по поводу профилактики болезней, соблюдением личной гигиены, пользе дополнительных прогулок и занятий в различных спортивных секциях, осветить эти вопросы так же и на родительских собраниях; папки-передвижки; личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы (практикумы); анкетирование; совместные акции: спортивные праздники, дни здоровья; памятки, буклеты из серии «Пальчиковая гимнастика», «Как правильно закаливать ребенка?», дни открытых дверей; обучение родителей приемам и методам оздоравливания детей (тренинги, практикумы); выпуск газеты ДОУ и др. формы работы. Современные здоровьесберегающие технологииВиды здоровьесбере-гающих педагогических технологийВремя проведения в режиме дняОсобенности методики проведенияОтветственный1. Технологии сохранения и стимулирования здоровьяСтретчингНе раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещенииРекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцыРуководитель физического воспитанияРитмопластикаНе раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возрастаОбратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенкаРуководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, педагог ДОДинамические паузыВо время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детейРекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятияВоспитателиПодвижные и спортивные игрыКак часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных группИгры подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игрВоспитатели, руководитель физического воспитания РелаксацияВ любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных группМожно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природыВоспитатели, руководитель физического воспитания, психологТехнологии эстетической направленностиРеализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных группОсуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкусаВсе педагоги ДОУГимнастика бодрящаяЕжедневно после дневного сна, 5-10 мин.Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУВоспитателиГимнастика корригирующаяВ различных формах физкультурно-оздоровительной работыФорма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детейВоспитатели, руководитель физического воспитанияГимнастика ортопедическаяРекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы ЛИТЕРАТУРА:Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-N1.-С.114-117.Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист.-2005.-N4.-С.61-65.Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей. С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-N2.-С.171-187.

file_name: ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С.pptx

alt: ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ

Творческиё отчёт по теме самообразования Захаровой Е.В
МБДОУ №117 «Голубок»

2014 год

alt: Роль двигательной активности

description:
Двигательный режим детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) на холодный период

Виды двигательной активности

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Итого

Время в минутах

Утренняя гимнастика
Индивидуальная работа

8

8

40мин

Индивидуальная работа

4

4

20мин

Занятие физической культурой

20

20

20

60мин

Плавание

20

             20

40мин

Музыкально-ритмичные  движения

10

10

20мин

Физкультминутки

4

4

20мии

Физкультурные упражнения на прогулке (утро/вечер)

10/10

10/10

100мин

Подвижные игры на прогулке (утро/вечер)

Гимнастика после сна

8

8

40мин

Игры-хороводы, игровые упражнения

Физкультурные и музыкально-ритмические досуги

Итого в неделю

10

3 по 20 в месяц

94мин

10

104мин

10

94мин

10

104мин

10

94мин

50мии

8ч 19мин

alt: Физическая культура» и «Здоровье»

description:
«Физическая культура» и «Здоровье».

   В настоящее время система образования претерпевает серьёзные изменения. Это не обошло и дошкольное образование. В соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями (ФГТ) а с 01.01.14 г (ФГОС) одной из ведущих целей основной общеобразовательной программы, разрабатываемой  каждым ДОУ самостоятельно,  является сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Весь образовательный процесс разделился на 5 образовательных областей.
   Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
   Образовательная область «Физическая культура» взаимодействует с образовательной областью «Здоровье», определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.
   Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

alt: Психолого-педагогическая работа

alt: Основные составляющие ЗОЖ

description: Основные составляющие ЗОЖ

alt: Здоровье сберегающие технологии

description:
Здоровье сберегающие технологии ДОУ

Существует десять золотых правил здоровьесбережения:
1. Соблюдайте режим дня! 2. Обращайте больше внимания на питание! 3. Больше двигайтесь! 4. Спите в прохладной комнате! 5. Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу! 6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью! 7. Гоните прочь уныние и хандру! 8. Адекватно реагируйте на все проявления своего организма! 9. Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций! 10. Желайте себе и окружающим только добра!
Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем 21-го века и как совокупность методов и приемов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья.
Что такое здоровье сберегающие технологии?

description:
Все здоровье сберегающие технологии можно разделить на 4 группы:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)
подвижные и спортивные игры
контрастная дорожка, тренажеры
Технологии обучения здоровому образу жизни.
утренняя гимнастика
физкультурные занятия
бассейн
точечный массаж
спортивные развлечения, праздники
День здоровья
СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра)
Технологии музыкального воздействия.
музыкотерапия
сказкотерапия
библиотерапия
4.Технология коррекции поведения.
Педагог, стоящий на страже здоровья ребенка, воспитывающий культуру здоровья ребенка и родителей, прежде всего сам должен быть здоров, иметь валеологические знания, не переутомлен работой, должен уметь объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой самокоррекции и приступить к его реализации.

description:
Поставленные цели успешно реализуются на практике.

Динамические паузы, которые проводятся воспитателем во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия. -Подвижные и спортивные игры. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания. Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате – малоподвижные игры. -Релаксацию. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания, психолог в любом подходящем помещении. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. -Гимнастика пальчиковая. Проводится с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно воспитателем или логопедом. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любое удобное время, а так же во время занятий. -Гимнастика для глаз. Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время и во время занятий, чтобы снять зрительную нагрузку у детей. -Гимнастика дыхательная. В различных формах физкультурно-оздоровительной работы, на физ. минутках во время занятий и после сна: во время гимнастики. -Гимнастика бодрящая. Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам. Проводит воспитатель. -Физкультурные занятия. Проводятся в хорошо проветренном помещение 2-3 раза в неделю, в спортивном зале. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания. -Проблемно-игровые ситуации. Проводится в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом.

alt: Технологии музыкального воздействия

alt: Какие здоровье сберегающие образовательные технологии используются в работе с родителями? - консультации, рекомендации и беседы с родителями по поводу профилактики болезней, соблюдением личной гигиены, пользе…

description:
Современные здоровьесберегающие технологии

Виды здоровьесбере-гающих педагогических технологий

Время проведения в режиме дня

Особенности методики проведения

Ответственный

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Стретчинг

Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении

Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы

Руководитель физического воспитания

Ритмопластика

Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста

Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка

Руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, педагог ДО

Динамические паузы

Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей

Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия

Воспитатели

Подвижные и спортивные игры

Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп

Игры подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр

Воспитатели, руководитель физического воспитания

alt: Релаксация В любом подходящем помещении

description:
Релаксация

В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп

Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы

Воспитатели, руководитель физического воспитания, психолог

Технологии эстетической направленности

Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп

Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса

Все педагоги ДОУ

Гимнастика бодрящая

Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.

Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ

Воспитатели

Гимнастика корригирующая

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы

Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей

Воспитатели, руководитель физического воспитания

Гимнастика ортопедическая

Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы

description:
ЛИТЕРАТУРА:

Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-N1.-С.114-117.
Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист.-2005.-N4.-С.61-65.
Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей. С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-N2.-С.171-187.

title: Программа по ЗОЖ


extracted_text: КЛИО:Викторина по истории Древней Греции, 5 классколесо истории Правила игрыВ игре может участвовать несколько команд (или игроков).Разыгрывается 5 номинаций, где команды (игроки) вправе сами выбирать сложность вопроса (стоимость в баллах от 10 до 50).Ведущий после озвучивания игроками варианта ответа открывает правильный ответ и засчитывает (или не засчитывает ) баллы отвечавшим.Передача хода может идти по алфавиту (литеры класса) или в другом установленном игроками порядке.За нарушения дисциплины командами(игроками) и/или их болельщиками засчитываются штрафные баллы (- 5).Болельщики вправе помочь своей команде в специальном туре игры (вопросы по 5, 15 и 25 баллов).Отдельный тур предлагается капитанам команд. Номинации игрыкк    "Я сильнейший из всех богов. Бури и грозы, ветры и дожди, молнии и гром - все это происходит по моей воле. Горе тому, кто нарушит порядок, установленный мною на земле. Взмахну рукой - и поражу клятвопреступника пламенной молнией"	Зевс "Меня называют самым прекрасным из богов, покровителем искусства. Без промаха разят врагов стрелы из моего лука. Ими я поразил страшное чудовище - дракона Пифона". Аполлон ГермесПервое воровство совершил ещё будучи в пелёнках — покинув свою колыбель, он угнал пятьдесят коров, которых пас Аполлон. Чтобы их не нашли по следам, он привязал к их ногам ветки и укрыл их в пещере. А сам тем временем из панциря большой черепахи и из тонких кишок двух убитых коров сделал лиру с 7 струнами. Ещё младенцем он в шутку украл скипетр у Зевса, трезубец у Посейдона, у Гефеста щипцы, у Афродиты пояс, золотые стрелы и лук у Аполлона и меч у Ареса Покровитель воров, торговцев, атлетов, глашатаев, послов, пастухов, путников; покровитель магии, алхимии и астрологии. Посланник богов и проводник душ умерших в подземное царство Аида, изобрёл меры, числа, азбуку (первые7 иероглифов египтян) и обучил людей.  Верховная божественная триада (три воплощения Бога) какой страны состояла из Творца, Хранителя и Разрушителя?	«В гнев пришла великая Гера, когда показали ей некрасивого, хилого сына. Она схватила его и сбросила с Олимпа вниз на далекую землю». Он вырос и получил в жены самую красивую из богинь Олимпа.Гефест и Афродита Старший из детей Урана боялся предсказания своего отца, по которому кто-то из его детей свергнет его, поэтому всех своих детей (кроме младшего) проглатывал одного за другим. Его младший сын, вместо которого Бог проглотил камень, вырос, сверг отца и заставил изрыгнуть всех проглоченных детей.  О ком идет речь?Кронос (Хронос) «Афиняне, я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мне умереть, чем видеть этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб: Будь проклято рогатое чудовище! Жить больше не хочу и не могу!» Эгей  «Обманом разлучили меня с любимой дочерью! Так пусть завянут все цветы, засохнут все деревья и выгорит трава! Верните мне дочь!», - мать."По решению Зевса две трети года - весну и лето – я провожу на Земле. В это время цветут деревья, цветы, поля дают хлеб, а на треть года я спускаюсь под Землю к мрачному Аиду, и Земля замирает», - дочь Деметра и Персефона «Царь дарил мне по 7 младых дев и юношей. В честь мою устраивались игры с быками. Но сам он боялся меня до ужаса, поэтому и прятал в Лабиринте. Пока не пришел герой, для которого царская дочь приготовила клубок с нитью».О каком мифе речь?Тесей и Минотавр Злая шутка Эриды – богини раздора – должна была рассорить богинь Олимпа, внести смуту в семейство Зевса. Но стала причиной войны, что вели ахейцы около десять лет на другом берегу моря.Яблоко раздора, ставшее причиной Троянской войны Шкура волшебная -  магический гарант процветания колхов - охранялась драконом в роще Ареса. Была похищена и вывезена в Грецию вместе с царевной Колхиды Медеей.Миф о Ясоне и Золотом руне Царь из рода Агидов. За 10 лет своего правления не сделал ничего примечательного, но обессмертил свое имя, защищая от персов «Теплые ворота». Возглавил армию из 6 тысяч и отряд личной гвардии из 300 человек. Ксеркс I приказал разыскать его труп, отрубить  голову и насадить на кол, а тело прибить к борту своего личного корабля.Царь Спарты Леонид, погибший при Фермопилах Легендарный правитель, державший в страхе и подчинении всю Грецию. Даже жители Афин платили дань, отправляя ему по 7 юношей и девушек. Владел прекрасным дворцом со множеством комнат и коридоров, устраивал состязания для гимнастов с быками.Минос Один из древнейших законодателей Греции, составивший для Афинской республики в 621 г. первые письменные законы. Свод законов был настолько суров, что вошел в историю как «написанный не чернилами, а кровью»Афинский архонт Дракон (Драконт) стал создателем первого свода законов Афин Один и первых афинских поэтов, один из «семи мудрецов» Древней Греции. Более известен как политик и законодатель, который провёл ряд реформ (сисахфия, имущественный ценз, учреждение суда присяжных и Совета Четырёхсот и др.). Стоял у истоков формирования Афинской демократии.Солон ПериклОдин из основателей «афинской демократии», знаменитый оратор и полководец. Он поднял морское могущество Афин, украсил город знаменитыми постройками (Парфенон,  Пропилеи и прочие). «…Он всегда управлял мирно и справедливо, прочно укреплял его безопасность, и при нём город достиг вершины могущества. Когда же началась война, то оказалось, что он также правильно оценил её важность и значение… После его кончины афиняне убедились в том, насколько правильны были его расчёты и предвидения относительно хода войны…»   Легенда гласит, что в незапамятные времена городом правил царь Кекроп (человек-змея), которому предстояло избрать покровителя его селения. Мудрый сын богини Геи изрек, что покровителем станет тот, кто принесет городу самый полезный и лучший дар. В то же мгновение перед народом предстал Посейдон и сотряс каменистую почву своим трезубцем. Огромный фонтан взвился в небо на месте удара, однако вода в нем была морская. Затем явилась прелестная Афина Паллада и подарила народу чудесное оливковое дерево. Царь Кекроп и его народ возликовали, и признали мудрую Афину покровительницей города.Афины Лакедемон – древнее  государство  в  Лаконии на юге  Пелопоннеса, в долине реки Эврота. Во главе государства стояли два архагета (царя), которые выбирались каждые восемь лет путём гадания по звёздам. Им подчинялось войско, и они имели право на большую часть военной добычи, обладали правом жизни и смерти в походах. Каково второе название этого полиса? Спарта По преданию, город был построен Персеем. После гибели Крита именно он становится крупнейшим полисом Греции, возглавившим ахейский союз в войне с ТроейМикены Город в северо-западной части Пелопоннеса – одно из крупнейших святилищ Древней Греции. В центре святилища располагалась Священная роща (Альтис), где находились храмы. К востоку от Альтиса находились стадион и ипподром. За северной стеной, у подножия холма, были сокровищницы с дарами городов. К западу — гостиницы и учебно-тренировочные площадки для атлетов… К югу от Священной рощи располагалось место заседания судейского совета (булетревейон).Олимпия Не имея географического отношения к Греции, этот город навсегда остался культурным центром эллинистической культуры. Был известен 110-метровым маяком и библиотекой Александрия Египетская Слепой сказитель считается автором древнейших эпосов Греции. Созданный в VIII в. До н.э. они рассказывают о событиях, которые происходили на 400 раньше. По их сюжету пишут картины, ставят спектакли, снимают фильмы…Поэмы «Илиада» и «Одиссея» Гомера Это достижение культуры Эллады изначально самими греками ценилось настолько, что свое летоисчисление (календарь) они связывали именно с ним. В современной истории оно было восстановлено, до сих пор является популярным и постоянно расширяетсяОлимпийские игры 	Изначально – вид религиозного почитания бога виноградарства и виноделия, позже сопровождал все значительные государственные события и находился под особой заботой государства. Состоял из нескольких частей, названия которых сохранились до наших дней во многих языках мира.	Театр Диониса Впервые были построены в Коринфе. В ходе греко-персидских войн стали одним из главных факторов победы греков и возникновения Афинской морской империи. Имели три ряда вёсел.Триера   Друг Перикла, скульптор и архитектор, один из величайших художников периода высокой классики. Фидий КЛИО:капитанский тур Где находятся Афины?   Откуда город получил    свое название?Какая система управления сложилась в Афинах?Как назывался главный порт афинского полиса?Три самых знаменитых афинянина?Солон, Мильтиад, ФемистоклАттикаСпор Афины и ПосейдонаДемократияПирей Ознакомьтесь с историческими текстами и постарайтесь определить о деятельности какой исторической личности идет речьБиография ФемистоклаБиография ПериклаТур болельщиков КЛИО:тур для болельщиков КЛИО:тур для болельщиковОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ: ПЕДАГОГ СТИЛЬ ГИМНАСИЯ ИППОДРОМ  ДЕМОКРАТИЯ Педаго́г в Древней Греции (др.-греч. παιδαγωγός, «ведущий ребёнка») — раб, уходу которого в афинских семействах поручались мальчики с шестилетнего возраста. СТИЛЬ (писало, стило, стилос, стилус — лат. stilus, stylus от греч. στύλος — «столб, колонна, стилос») — бронзовый стержень, заострённый конец которого использовался для нанесения текста на дощечку, покрытую воском. Противоположный конец делался плоским, чтобы стирать написанное. ГИМНАСИЯ - школа для мальчиков ИППОДРОМ (др.-греч. ἱππόδρομος, от ἵππος — лошадь и δρόμος — бег, площадь для состязаний в беге) — комплекс сооружений для испытаний рысистых и скаковых лошадей и соревнований по конному спорту ДЕМОКРАТИЯ  (др.-греч. δημοκρατία «власть народа» от δῆμος «народ» + κράτος «власть») – форма правления в Афинах и некоторых других греческих полисах, где органы власти выбирались народом (народным собранием) КЛИО:тур для болельщиковОбъясните значение терминов:АгораКерамикПниксАкропольПирей АГОРА – (др.-греч.  ἀγορά) — рыночная площадь (место главного городского рынка), являвшаяся так же местом общегражданских собраний. На площади находились и правительственные учреждения; как правило, ее окружали также галереи с ремесленными мастерскими, храмы.  КЕРАМИК – район Афин, где жили гончары, изготавливавшиесосуды самой  разной формы и разного предназначения. ПНИКС — это невысокий и небольшой по площади каменистый холм в центре Афин. Начиная с 507 г. до н. э. здесь проводились народные собрания афинских граждан — экклесии, первого в истории человечества демократического органа власти.  АКРОПОЛЬ – верхний город. Место первоначального поселения, располагавшееся на возвышенности (высота афинского Акрополя – 156 м), вокруг которого позднее достраивалась менее защищенная часть нижнего города ПИРЕЙ – город в Аттике, главный морской порт Афин, который был соединен с Афинами хорошо защищенной дорогой  КЛИО:тур для болельщиковА) «Радуйтесь, Мы победили!»Б) «Верны законам своим, здесь мы костьми полегли!»В) «Вперед, сыны Эллады! Спасайте Родину, спасайте жен, детей своих!»Г) «Даже если остальные эллины согласятся быть рабами, мы должны бороться за свободу»Д) «Осел, нагруженный золотом, возьмет любую крепость»Филипп Македонский;Ксеркс, после сражения при Платеях;Эсхилл, участник Саламинского сражения;Демосфен;300 спартанцев;воин, добежавший до Афин после Марафонской битвы.А) «Радуйтесь, Мы победили!» -воин, добежавший до Афин после Марафонской битвы.Б) «Верны законам своим, здесь мы костьми полегли!» - 300 спартанцевВ) «Вперед, сыны Эллады! Спасайте Родину, спасайте жен, детей своих!» - Эсхилл, участник Саламинского сраженияГ) «Даже если остальные эллины согласятся быть рабами, мы должны бороться за свободу» - ДемосфенД) «Осел, нагруженный золотом, возьмет любую крепость» - Филипп Македонский КЛИО:тур для болельщиковА) «Между Сциллой и Харибдой!»Б) «Разрубить Гордиев узел!»В) «Бойтесь данайцев, дары приносящих!»Г) «Ахиллесова пята»Д) «Яблоко раздора»Каково происхождение этих выражений? С какими персонажами греческой истории они связаны?А) «Между Сциллой и Харибдой!» - находиться меж двух опасностей (приключения Одиссея)Б) «Разрубить Гордиев узел!» - разрешить запутанный вопрос, решить сложную проблему (действия Александра Македонского при испытании в г. Гордий)В) «Бойтесь данайцев, дары приносящих!» - подарок от врага опасен ( слова жреца Лаокоона, не разрешавшего заносить в трою деревянного коня (из поэмы «Илиада»))Г) «Ахиллесова пята»  - слабое, уязвимое место (единственное место Ахилла, не омытое водами Стикса (из поэмы «Илиада»)Д) «Яблоко раздора» - причина неразрешимого спора (яблоко Эриды с надписью «Прекраснейшей», ставшее причиной Троянской войны) 3)Статуя Афины1)Храм Ники4)Парфенон5)Эрехтейон2)ПропилеиАКРОПОЛЬ: назовите 5 ключевых  памятника афинского Акрополя 4) ?1) ?5) ?3) ?2) ?назовите 5 элементов греческой архитектуры КЛИО:Викторина по истории Древней Греции, 5 классколесо историиСпасибо за внимание!

file_name: КЛИО колесо истории Древняя Греция 5 класс.ppt

alt: КЛИО: Викторина по истории Древней

description:
КЛИО:

Викторина по истории Древней Греции, 5 класс

колесо истории

description:
Правила игры

В игре может участвовать несколько команд (или игроков).
Разыгрывается 5 номинаций, где команды (игроки) вправе сами выбирать сложность вопроса (стоимость в баллах от 10 до 50).
Ведущий после озвучивания игроками варианта ответа открывает правильный ответ и засчитывает (или не засчитывает ) баллы отвечавшим.
Передача хода может идти по алфавиту (литеры класса) или в другом установленном игроками порядке.
За нарушения дисциплины командами(игроками) и/или их болельщиками засчитываются штрафные баллы (- 5).
Болельщики вправе помочь своей команде в специальном туре игры (вопросы по 5, 15 и 25 баллов).
Отдельный тур предлагается капитанам команд.

alt: Номинации игры кк

description:
Номинации игры

кк

alt: Меня называют самым прекрасным из богов, покровителем искусства

description:
Гермес

Первое воровство совершил ещё будучи в пелёнках — покинув свою колыбель, он угнал пятьдесят коров, которых пас Аполлон. Чтобы их не нашли по следам, он привязал к их ногам ветки и укрыл их в пещере. А сам тем временем из панциря большой черепахи и из тонких кишок двух убитых коров сделал лиру с 7 струнами. Ещё младенцем он в шутку украл скипетр у Зевса, трезубец у Посейдона, у Гефеста щипцы, у Афродиты пояс, золотые стрелы и лук у Аполлона и меч у Ареса Покровитель воров, торговцев, атлетов, глашатаев, послов, пастухов, путников; покровитель магии, алхимии и астрологии. Посланник богов и проводник душ умерших в подземное царство Аида, изобрёл меры, числа, азбуку (первые7 иероглифов египтян) и обучил людей.

alt: Верховная божественная триада (три воплощения

description:
Верховная божественная триада (три воплощения Бога) какой страны состояла из Творца, Хранителя и Разрушителя?

«В гнев пришла великая Гера, когда показали ей некрасивого, хилого сына. Она схватила его и сбросила с Олимпа вниз на далекую землю». Он вырос и получил в жены самую красивую из богинь Олимпа.

Гефест и Афродита

alt: Старший из детей Урана боялся предсказания своего отца, по которому кто-то из его детей свергнет его, поэтому всех своих детей (кроме младшего) проглатывал одного за…

description:
Старший из детей Урана боялся предсказания своего отца, по которому кто-то из его детей свергнет его, поэтому всех своих детей (кроме младшего) проглатывал одного за другим. Его младший сын, вместо которого Бог проглотил камень, вырос, сверг отца и заставил изрыгнуть всех проглоченных детей.
О ком идет речь?

Кронос (Хронос)

alt: Афиняне, я узнаю в морской дали корабль!

alt: Обманом разлучили меня с любимой дочерью!

description:
«Обманом разлучили меня с любимой дочерью! Так пусть завянут все цветы, засохнут все деревья и выгорит трава! Верните мне дочь!», - мать.
"По решению Зевса две трети года - весну и лето – я провожу на Земле. В это время цветут деревья, цветы, поля дают хлеб, а на треть года я спускаюсь под Землю к мрачному Аиду, и Земля замирает», - дочь

Деметра и Персефона

alt: Царь дарил мне по 7 младых дев и юношей

description:
«Царь дарил мне по 7 младых дев и юношей. В честь мою устраивались игры с быками. Но сам он боялся меня до ужаса, поэтому и прятал в Лабиринте. Пока не пришел герой, для которого царская дочь приготовила клубок с нитью».
О каком мифе речь?

Тесей и Минотавр

alt: Злая шутка Эриды – богини раздора – должна была рассорить богинь

description:
Злая шутка Эриды – богини раздора – должна была рассорить богинь Олимпа, внести смуту в семейство Зевса. Но стала причиной войны, что вели ахейцы около десять лет на другом берегу моря.

Яблоко раздора, ставшее причиной Троянской войны

description:
Шкура волшебная -  магический гарант процветания колхов - охранялась драконом в роще Ареса. Была похищена и вывезена в Грецию вместе с царевной Колхиды Медеей.

Миф о Ясоне и Золотом руне

description:
Царь из рода Агидов. За 10 лет своего правления не сделал ничего примечательного, но обессмертил свое имя, защищая от персов «Теплые ворота». Возглавил армию из 6 тысяч и отряд личной гвардии из 300 человек. Ксеркс I приказал разыскать его труп, отрубить  голову и насадить на кол, а тело прибить к борту своего личного корабля.

Царь Спарты Леонид, погибший при Фермопилах

alt: Легендарный правитель, державший в страхе и подчинении всю

description:
Легендарный правитель, державший в страхе и подчинении всю Грецию. Даже жители Афин платили дань, отправляя ему по 7 юношей и девушек. Владел прекрасным дворцом со множеством комнат и коридоров, устраивал состязания для гимнастов с быками.

Минос

alt: Один из древнейших законодателей

description:
Один из древнейших законодателей Греции, составивший для Афинской республики в 621 г. первые письменные законы. Свод законов был настолько суров, что вошел в историю как «написанный не чернилами, а кровью»

Афинский архонт Дракон (Драконт) стал создателем первого свода законов Афин

alt: Один и первых афинских поэтов, один из «семи мудрецов»

description:
Один и первых афинских поэтов, один из «семи мудрецов» Древней Греции. Более известен как политик и законодатель, который провёл ряд реформ (сисахфия, имущественный ценз, учреждение суда присяжных и Совета Четырёхсот и др.). Стоял у истоков формирования Афинской демократии.

Солон

description:
Перикл

Один из основателей «афинской демократии», знаменитый оратор и полководец. Он поднял морское могущество Афин, украсил город знаменитыми постройками (Парфенон,  Пропилеи и прочие). «…Он всегда управлял мирно и справедливо, прочно укреплял его безопасность, и при нём город достиг вершины могущества. Когда же началась война, то оказалось, что он также правильно оценил её важность и значение… После его кончины афиняне убедились в том, насколько правильны были его расчёты и предвидения относительно хода войны…»

alt: Легенда гласит, что в незапамятные времена городом правил царь

description:
Легенда гласит, что в незапамятные времена городом правил царь Кекроп (человек-змея), которому предстояло избрать покровителя его селения. Мудрый сын богини Геи изрек, что покровителем станет тот, кто принесет городу самый полезный и лучший дар. В то же мгновение перед народом предстал Посейдон и сотряс каменистую почву своим трезубцем. Огромный фонтан взвился в небо на месте удара, однако вода в нем была морская. Затем явилась прелестная Афина Паллада и подарила народу чудесное оливковое дерево. Царь Кекроп и его народ возликовали, и признали мудрую Афину покровительницей города.

Афины

alt: Лакедемон – древнее государство в

alt: По преданию, город был построен

description:
По преданию, город был построен Персеем. После гибели Крита именно он становится крупнейшим полисом Греции, возглавившим ахейский союз в войне с Троей

Микены

description:
Город в северо-западной части Пелопоннеса – одно из крупнейших святилищ Древней Греции. В центре святилища располагалась Священная роща (Альтис), где находились храмы. К востоку от Альтиса находились стадион и ипподром. За северной стеной, у подножия холма, были сокровищницы с дарами городов. К западу — гостиницы и учебно-тренировочные площадки для атлетов… К югу от Священной рощи располагалось место заседания судейского совета (булетревейон).

Олимпия

alt: Не имея географического отношения к

alt: Слепой сказитель считается автором древнейших эпосов

description:
Слепой сказитель считается автором древнейших эпосов Греции. Созданный в VIII в. До н.э. они рассказывают о событиях, которые происходили на 400 раньше. По их сюжету пишут картины, ставят спектакли, снимают фильмы…

Поэмы «Илиада» и «Одиссея» Гомера

description:
Это достижение культуры Эллады изначально самими греками ценилось настолько, что свое летоисчисление (календарь) они связывали именно с ним. В современной истории оно было восстановлено, до сих пор является популярным и постоянно расширяется

Олимпийские игры

alt: Впервые были построены в Коринфе

description:
Впервые были построены в Коринфе. В ходе греко-персидских войн стали одним из главных факторов победы греков и возникновения Афинской морской империи. Имели три ряда вёсел.

Триера

alt: КЛИО: капитанский тур

description:
КЛИО:

капитанский тур

alt: Где находятся Афины? Откуда город получил свое название?

description:
Где находятся Афины?

Откуда город получил
   свое название?

Какая система управления сложилась в Афинах?

Как назывался главный порт афинского полиса?

Три самых знаменитых афинянина?

Солон,
Мильтиад,
 Фемистокл

Аттика

Спор Афины и
Посейдона

Демократия

Пирей

description:
Ознакомьтесь с историческими текстами и постарайтесь определить о деятельности какой исторической личности идет речь

Биография Фемистокла

Биография Перикла

Тур болельщиков

alt: КЛИО: тур для болельщиков

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

alt: КЛИО: тур для болельщиков ОБЪЯСНИТЕ

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ:
 ПЕДАГОГ
 СТИЛЬ
 ГИМНАСИЯ
 ИППОДРОМ
 ДЕМОКРАТИЯ

alt: Педаго́г в Древней Греции (др.-греч

alt: СТИЛЬ (писало, стило, стилос, стилус — лат

alt: ГИМНАСИЯ - школа для мальчиков

description: ГИМНАСИЯ - школа для мальчиков

alt: ИППОДРОМ (др.-греч. ἱππόδρομος, от ἵππος — лошадь и δρόμος — бег, площадь для состязаний в беге) — комплекс сооружений для испытаний рысистых и скаковых лошадей…

alt: КЛИО: тур для болельщиков Объясните значение терминов:

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

Объясните значение терминов:
Агора
Керамик
Пникс
Акрополь
Пирей

description:
КЕРАМИК – район Афин, где жили гончары, изготавливавшие
сосуды самой  разной формы и разного предназначения.

alt: ПИРЕЙ – город в Аттике, главный морской порт

alt: КЛИО: тур для болельщиков А) «Радуйтесь,

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

А) «Радуйтесь, Мы победили!»
Б) «Верны законам своим, здесь мы костьми полегли!»
В) «Вперед, сыны Эллады! Спасайте Родину, спасайте жен, детей своих!»
Г) «Даже если остальные эллины согласятся быть рабами, мы должны бороться за свободу»
Д) «Осел, нагруженный золотом, возьмет любую крепость»

Филипп Македонский;
Ксеркс, после сражения при Платеях;
Эсхилл, участник Саламинского сражения;
Демосфен;
300 спартанцев;
воин, добежавший до Афин после Марафонской битвы.

А) «Радуйтесь, Мы победили!»
-воин, добежавший до Афин после Марафонской битвы.
Б) «Верны законам своим, здесь мы костьми полегли!» - 300 спартанцев
В) «Вперед, сыны Эллады! Спасайте Родину, спасайте жен, детей своих!»
- Эсхилл, участник Саламинского сражения
Г) «Даже если остальные эллины согласятся быть рабами, мы должны бороться за свободу»
- Демосфен
Д) «Осел, нагруженный золотом, возьмет любую крепость»
- Филипп Македонский

alt: КЛИО: тур для болельщиков А) «Между

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

А) «Между Сциллой и Харибдой!»
Б) «Разрубить Гордиев узел!»
В) «Бойтесь данайцев, дары приносящих!»
Г) «Ахиллесова пята»
Д) «Яблоко раздора»

Каково происхождение этих выражений?
С какими персонажами греческой истории они связаны?

А) «Между Сциллой и Харибдой!» - находиться меж двух опасностей (приключения Одиссея)
Б) «Разрубить Гордиев узел!» - разрешить запутанный вопрос, решить сложную проблему (действия Александра Македонского при испытании в г. Гордий)
В) «Бойтесь данайцев, дары приносящих!» - подарок от врага опасен ( слова жреца Лаокоона, не разрешавшего заносить в трою деревянного коня (из поэмы «Илиада»))
Г) «Ахиллесова пята»  - слабое, уязвимое место (единственное место Ахилла, не омытое водами Стикса (из поэмы «Илиада»)
Д) «Яблоко раздора» - причина неразрешимого спора (яблоко Эриды с надписью «Прекраснейшей», ставшее причиной Троянской войны)

alt: Статуя Афины 1)Храм Ники 4)Парфенон 5)Эрехтейон 2)Пропилеи

description:
3)Статуя Афины

1)Храм Ники

4)Парфенон

5)Эрехтейон

2)Пропилеи

АКРОПОЛЬ: назовите 5 ключевых  памятника афинского Акрополя

alt: 4) ? 1) ? 5) ? 3) ? 2) ? назовите 5 элементов греческой архитектуры

description:
4) ?

1) ?

5) ?

3) ?

2) ?

назовите 5 элементов греческой архитектуры

alt: КЛИО: Викторина по истории Древней

description:
КЛИО:

Викторина по истории Древней Греции, 5 класс

колесо истории

Спасибо за внимание!

intro: методическая разработка викторины по истории Древней Греции

title: викторина по истории Древней Греции (5 класс, история древнего мира)


extracted_text:
УЧЕНИКИ: УСПЕШНЫЙ И
НЕУСПЕШНЫЙ

file_name: Успешный и неуспешный ученики.pptx

description:
УЧЕНИКИ: УСПЕШНЫЙ И
НЕУСПЕШНЫЙ

intro: Что обеспечивает успех ребёнка в школе? Какого ученика можно назвать "успешным"? Каковы критерии успешности ученика? Эта информация предоставляется в данной презентации. А также рассматриваются особенности неуспевающего ученика, важность выполнения домашних заданий. Даны конкретные рекомендации для родителей и памятка, раскрывающие успешность обучения в школе.Презентация для родителей

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация для родительского собрания "Успешный и неуспешный ученики"


extracted_text: КЛИО:Викторина по истории Древнего Рима, 5 классколесо истории Правила игрыВ игре может участвовать несколько команд (или игроков).Разыгрывается 5 номинаций, где команды (игроки) вправе сами выбирать сложность вопроса (стоимость в баллах от 10 до 50).Ведущий после озвучивания игроками варианта ответа открывает правильный ответ и засчитывает (или не засчитывает ) баллы отвечавшим.Передача хода может идти по алфавиту (литеры класса) или в другом установленном игроками порядке.За нарушения дисциплины командами(игроками) и/или их болельщиками засчитываются штрафные баллы (- 5).Болельщики вправе помочь своей команде в специальном туре игры (вопросы по 5, 15 и 25 баллов).Отдельный тур предлагается капитанам команд. Номинации игры Древнеримский пантеон В греческой мифологии Зевс – главный из богов Олимпа. В римском пантеоне у этого бога другое имя. Какое?Богов Древнего Рима возглавлял  Юпитер – бог громовержецДревнеримский пантеон В греческом божественном пантеоне этот бог  не является главенствующим: он символизирует грубую силу и жестокость. В римском пантеоне ему отводится более важное место – он связан с основанием Рима. О ком речь?В божественном пантеоне Греции Арес был второстепенным богом. Римский бог войны Марс почитался гораздо больше - основатели Рима Рем и Ромул были его сыновьямиДревнеримский пантеон Праздник этой богини праздновался 9 июня, во время праздника римлянки совершали босиком паломничество в храм богини и здесь приносили ей жертвы. В греческом пантеоне ей соответствует богиня Гестия – покровительница семейного очага и жертвенного огня. Ее жрицами становились девушки, отданные в храм с 6-10 лет. В честь этой богини даже назван один из крупных астероидов.	Веста.Древнеримский пантеон Родилась из пены морской. Является символом любви, красоты, плодородия и процветания. Она почиталась как праматерь римского народа, так как легендарный Эней (троянский полководец и предок Рема и Ромула) был ее сыном. В ее честь названа вторая планета Солнечной системы. Венера (Афродита у греков).Древнеримский пантеон Изображается с повязкой на глазах, весами и мечом в руках. Иносказательно эта богиня (и у греков, и у римлян) — правосудие, закон; весы  — символ правосудия; слуги (жрецы)  — слуги закона, судьи; меч – символ неотвратимого наказания; жреческая одежда – символизирует волю богов в вынесении решения суда.У греков – богиня Фемида, у римлян - ЮстицияДревнеримский пантеон Животные в истории Рима  На Капитолийском холме в Риме была поставлена статуя волчицы, хранящаяся сейчас в музее.  В память о каких легендарных событиях была поставлена статуя?  В память о легендарных основателях Рима – Ромуле и Реме, которых, по преданию, выкормила своим молоком волчица. Животные в истории Рима По праздникам в Риме с Капитолийского холма спускалась процессия, над которой высился крест с распятой собакой и нарядно украшенная клетка с гусем. При виде собаки толпа негодовала и громко приветствовала клетку с гусем. С какими событиями римской истории была связана эта процессия?  Какая поговорка возникла в связи с этими событиями? Животные в истории РимаИзмученные  долгой осадой защитники Рима заснули и не услышали приближения галлов.Спали даже собаки… Только гуси почуяли врагов и загоготали.  Так возникло   крылатое выражение  «Гуси Рим спасли». во время 1-й пунической войны эти животные дважды помогли карфагенянам добиться решительной победы, то в сражениях 2-й и 3-й пунических войн они уже исхода сражения решить не могли. Из 34 боевых единиц, взятых Ганнибалом в Италию, лишь семь смогли перевалить через Альпы, а последовавшую зиму пережил лишь один из них. О каких животных речь?Боевые слоны входили в войско полководца Ганнибала и участвовали в битве при каннахЖивотные в истории Рима По преданию, этот представитель животного мира помог решить судьбу самой знаменитой правительницы античной эпохи, избежать позорного плена и рабства. О ком речь? Укус египетской кобры (аспида) стал для Клеопатры, царицы Египта, смертельнымЖивотные в истории Рима Для римских легионеров главной святыней была аквила. В переводе с латинского «аквила» - название птицы, которая была символом самого Юпитера. Птица, парившая над войском, была главной святыней римских легионеров. Поэтому ее изображение было самым популярным на штандартах римского войска.Животные в истории Рима«Аквила»  -в переводе с латинского «Орел» – символ римских легионеров, священная птица Юпитера Его мать происходила из рода легендарного Энея, троянского полководца, дочерью царя Альба-Лонги Амулия, родившей детей от самого бога войны.Его и брата вскормила волчица. Он в ссоре убил брата и стал единственным правителем РимаОснователь Рима Ромул Этот правитель был прямым потомком легендарного Ромула. Занимался строительством Рима: храм Юпитера, строительство канализации. Вел завоевательную политику, подчиняя соседние с Римом племена сабинян и этрусков. Невзирая на его заслуги, вызвал ненависть римлян своей жестокостью, был изгнан и стал последним царем в истории Римацарь Тарквиний Гордый Решив покинуть Рим и переселиться в  древний Византий, названный теперь его именем, император не жалел средств, чтобы «второй Рим» как можно скорее мог соперничать с первым.      Назовите  имя   императора. Чем еще знаменит  этот человек?Этот император – Константин, новая столица империи – Константинополь. Император Константин знаменит также тем, что признал христианство и прекратил гонения на христан.     После того как был изгнан последний римский царь, в Риме установилась республика. Народ торжественно поклялся никогда больше не восстанавливать единоличную   власть.     Когда и кем было нарушено это  правило?В 49 году до н. э. Юлий Цезарь стал единоличным правителем Рима. Марк АнтонийО ком речь?Выходец из плебейского рода, талантливый полководец, соратник Цезаря, после смерти которого стал практически правителем Рима. Проиграв Октавиану в битве при Акции, покончил жизнь самоубийством. Его дочерей Октавиан пощадил. Благодаря этом не став сам императором, он стал предком трех римских императоров (дедом императора Клавдия, прадедом императора Калигулы и прапрадедом императора Нерона).  Вандалы - германское племя. Вандализм – уголовное преступлениеМногие века это племя скиталось по Европе, пока не переселилось в Северную Африку. В июне 455 г. представители этого древнего германского племени разграбили Рим, разрушив многие памятники культуры «Вечного города». Сегодня это название используется для обозначения преступления против памятников природы, культуры и истории Вождь галлов БреннКонсулы договорились с ним о выкупе в тысячу фунтов  (327 кг) золота.Взвешивать его пришлось фальшивыми гирями врага. Римляне пытались возражать, и он, с унизительными для них словами «Горе побеждённым», положил сверху гирь свой тяжёлый меч. Карфагенский полководец  ГаннибалВ 9-летнем возрасте этот полководец дал своему отцу клятву, что всегда будет врагом Рима. «Не было такого труда, при котором он уставал бы телом или падал духом.. И зной, и мороз он переносил с равным терпением. Часто видели как он, завернувшись в плащ, спал среди воинов, стоящих на карауле. Он первым устремлялся в бой и последним оставлял поле сражения. Но обладал он и ужасными пороками. Его жестокость доходила до бесчеловечности. Он не боялся богов и не соблюдал клятвы»О ком  пишет римский историк Тит Ливий? Одержав первую победу, войско двинулось от Капуи по югу Италии, затем повернув на Север и одерживая одну победу за другой. Рим охватила паника, город стал готовиться к осаде. Но враг прошел далее, в направлении Альп, так и не попытавшись захватить столицу. О какой армии речь ?Армия восставших рабов под руководством Спартака.  Самый опасный враг империи. С римлянами сражались все – мужчины, женщины, дети… Все попытки римлян покорить их были неудачными.  Зато им удалось несколько раз не только одержать победу над римской армией, но и взять РимомГерманцев со времен Цезаря и Августа неудачно пытались покорить римляне. Именно германские племена готов, вандалов в IV-V веках брали Рим, пока в 476г. не разрушили его окончательно. Этот амфитеатр вмещал около 50-70 тысяч зрителей. Жаждавшие зрелищ приходили посмотреть не только на гладиаторские бои, травлю христиан дикими зверями, но даже на «морские сражения», когда арену заполняли водой и устраивали показательные бои на лодках. Колизей Арка – один из элементов римской архитектуры: арочные окна, арочные мосты… Какая связь между этим архитектурным элементом и военные победами римских императоров?Триумфальная арка возводилась в честь победы полководца, которого провозглашали на три дня императором. Позже, в эпоху Империи, возводились в честь императоров каменные триумфальные арки  	Одно из поздних украшений римского Форума, этот памятник подробно рассказывает о завоеваниях и победах одного из римских императоров. 	Колонна императора Траяна Огромный город нуждался в средствах гигиены чтобы не допустить эпидемий. Жаркий климат и большое скопление людей в Риме могли привести к массовым эпидемиям. Какие памятники архитектуры «Вечного города» помогали сохранять здоровье жителей Рима?Термы, акведуки, фонтаны, общественные уборные (канализация) Один из самых величественных памятников римской архитектуры. Уникален тем, что посвящен не одному покровителю, а сразу всем. В подражание Древнему Риму французы построили в Париже  подобное сооружение, где хоронили великих людей ФранцииПантеон – храм ВСЕХ богов. КЛИО:капитанский тур У большинства планет Солнечной системы названия римские, но имеющие пару в греческой мифологии. У какой планеты (кроме Земли) нет пары?Название планет связано с богами римского пантеона, которым соответствуют греческие боги:Сатурн – Кронос, Юпитер – Зевс, Плутон – Аид, Нептун – Посейдон, Марс – Арес, Меркурий – Гермес, Венера – Афродита.  Только у греческого бога Урана нет римского аналога – у римлян отец Сатурна не обозначен.  Ознакомьтесь с историческими текстами и постарайтесь определить о деятельности каких пар личностей идет речь.Брут-ЦезарьБратья Тиберий и ГайГракхиИуда - Иисус КЛИО:тур для болельщиков КЛИО:тур для болельщиковНайдите ассоциацию с представленным здесь изображением в истории древнего Рима. Как это медлительное животное связано с блестящими победами римлян? Черепаха – особый порядок построенияРимского войска, при котором солдаты вплотную держали над головами большие щиты и наступали, прикрытые ими, как кровлей.  КЛИО:тур для болельщиковНайдите ассоциацию с представленным здесь изображением в истории древнего Рима. Вспомните самое известное  событие, с которым связано это  имя. Спартак – предводитель крупнейшего восстания рабов в Древнем Риме.  После поражения, попавшие в руки  римлян рабы, были распяты на крестах. КЛИО:тур для болельщиковС какой крылатой фразой связан сюжет иллюстрации? Какой смысл эта фраза имеет сегодня?«Перейти Рубикон»: в 49 году до н. э., вопреки запрету римского сената, Юлий Цезарь со своими легионами перешёл реку Рубикон, воскликнув «Жребий брошен!». Это послужило началом войны между сенатом и Юлием Цезарем, в результате которой он овладел Римом. означающее готовность к решительным действиям, сделать бесповоротный шаг, совершить решительный поступок, пройти «точку невозврата»..  КЛИО:тур для болельщиковС какой крылатой фразой связан сюжет иллюстрации? Какой смысл эта фраза имеет сегодня?Тит упрекал отца, что и нужники (уборные) он обложил налогом; тот взял монету из первой прибыли, поднёс к его носу и спросил, воняет ли она. «Нет», — ответил Тит. «А ведь это деньги с мочи», — сказал Веспасиан. Такова версия происхождения фразы «Деньги не пахнут», изложенная в произведении Гая Светония Транквилла «Жизнь двенадцати Цезарей». Смысл современного употребления: «Не имеет значения, каким путём получены деньги». КЛИО:тур для болельщиковУжасную гибель города можно было бы предвидеть еще за несколько лет. Современные ученые сказали бы наверняка, чем может обернуться такое опасное соседство…, но в те далекие времена причины бедствия приписывались исключительно гневу богов…Из двадцати тысяч человек, проживавших в городе, на улицах и в домах погибло около двух тысяч. Большинство жителей успели покинуть город, но множественные останки находят и за пределами города, поэтому точное число жертв определить сложно. Речь идет о гибели в 1 году нашей эры от извержения вулкана Везувия  города Помпеи . КЛИО:тур для болельщиковКрупнейшая из колоний финикийцев, во времена своего расцвета на зависть римлянам контролировал все западное Средиземноморье (Северную Африку, Испанию, Сардинию, Сицилию, Корсику).Марк Порций Катон видел в нем главного соперника могуществу Рима и заканчивал все свои речи (вне зависимости от их тематики) в сенате фразой, в которой требовал его разрушения.  Карфаген - крупнейшая из колоний финикийцев, во времена своего расцвета на зависть римлянам контролировал все западное Средиземноморье (Северную Африку, Испанию, Сардинию, Сицилию, Корсику).Марк Порций Катон видел в нем главного соперника могуществу Рима и заканчивал все свои речи (вне зависимости от их тематики) в сенате фразой: «Кроме того, я думаю, что Карфаген должен быть разрушен».  Марк Порций Катон  КЛИО:Викторина по истории Древнего Рима, 5 классколесо историиСпасибо за внимание!http://zvonoknaurok.ru/publ/viktoriny/istorija/viktorina_quot_drevnij_rim_quot/17-1-0-72

file_name: КЛИО колесо истории Древнего Рима 5 класс.ppt

alt: КЛИО: Викторина по истории Древнего

description:
Правила игры

В игре может участвовать несколько команд (или игроков).
Разыгрывается 5 номинаций, где команды (игроки) вправе сами выбирать сложность вопроса (стоимость в баллах от 10 до 50).
Ведущий после озвучивания игроками варианта ответа открывает правильный ответ и засчитывает (или не засчитывает ) баллы отвечавшим.
Передача хода может идти по алфавиту (литеры класса) или в другом установленном игроками порядке.
За нарушения дисциплины командами(игроками) и/или их болельщиками засчитываются штрафные баллы (- 5).
Болельщики вправе помочь своей команде в специальном туре игры (вопросы по 5, 15 и 25 баллов).
Отдельный тур предлагается капитанам команд.

alt: Номинации игры

description: Номинации игры

alt: Древнеримский пантеон

description: Древнеримский пантеон

alt: В греческой мифологии Зевс – главный из богов

description:
В греческой мифологии Зевс – главный из богов Олимпа. В римском пантеоне у этого бога другое имя. Какое?

Богов Древнего Рима возглавлял  Юпитер – бог громовержец

Древнеримский пантеон

description:
В греческом божественном пантеоне этот бог  не является главенствующим: он символизирует грубую силу и жестокость. В римском пантеоне ему отводится более важное место – он связан с основанием Рима. О ком речь?

В божественном пантеоне Греции Арес был второстепенным богом. Римский бог войны Марс почитался гораздо больше - основатели Рима Рем и Ромул были его сыновьями

Древнеримский пантеон

description:
Праздник этой богини праздновался 9 июня, во время праздника римлянки совершали босиком паломничество в храм богини и здесь приносили ей жертвы. В греческом пантеоне ей соответствует богиня Гестия – покровительница семейного очага и жертвенного огня. Ее жрицами становились девушки, отданные в храм с 6-10 лет. В честь этой богини даже назван один из крупных астероидов.

Веста.

Древнеримский пантеон

description:
Родилась из пены морской. Является символом любви, красоты, плодородия и процветания. Она почиталась как праматерь римского народа, так как легендарный Эней (троянский полководец и предок Рема и Ромула) был ее сыном. В ее честь названа вторая планета Солнечной системы.

Венера (Афродита у греков).

Древнеримский пантеон

description:
Изображается с повязкой на глазах, весами и мечом в руках. Иносказательно эта богиня (и у греков, и у римлян) — правосудие, закон; весы  — символ правосудия; слуги (жрецы)  — слуги закона, судьи; меч – символ неотвратимого наказания; жреческая одежда – символизирует волю богов в вынесении решения суда.

У греков – богиня Фемида, у римлян - Юстиция

Древнеримский пантеон

alt: Животные в истории Рима

description: Животные в истории Рима

description:
По праздникам в Риме с Капитолийского холма спускалась процессия, над которой высился крест с распятой собакой и нарядно украшенная клетка с гусем. При виде собаки толпа негодовала и громко приветствовала клетку с гусем.
С какими событиями римской истории была связана эта процессия?  Какая поговорка возникла в связи с этими событиями?

Животные в истории Рима

Измученные  долгой осадой защитники Рима заснули и не услышали приближения галлов.
Спали даже собаки… Только гуси почуяли врагов и
загоготали.  Так возникло   крылатое выражение  «Гуси Рим спасли».

alt: Из 34 боевых единиц, взятых Ганнибалом в

description:
во время 1-й пунической войны эти животные дважды помогли карфагенянам добиться решительной победы, то в сражениях 2-й и 3-й пунических войн они уже исхода сражения решить не могли. Из 34 боевых единиц, взятых Ганнибалом в Италию, лишь семь смогли перевалить через Альпы, а последовавшую зиму пережил лишь один из них. О каких животных речь?

Боевые слоны входили в войско полководца Ганнибала и участвовали в битве при каннах

Животные в истории Рима

description:
По преданию, этот представитель животного мира помог решить судьбу самой знаменитой правительницы античной эпохи, избежать позорного плена и рабства.
О ком речь?

Укус египетской кобры (аспида) стал для Клеопатры, царицы Египта, смертельным

Животные в истории Рима

description:
Для римских легионеров главной святыней была аквила. В переводе с латинского «аквила» - название птицы, которая была символом самого Юпитера. Птица, парившая над войском, была главной святыней римских легионеров. Поэтому ее изображение было самым популярным на штандартах римского войска.

Животные в истории Рима

«Аквила»  -в переводе с латинского «Орел» – символ римских легионеров, священная птица Юпитера

alt: Его мать происходила из рода легендарного

description:
Его мать происходила из рода легендарного Энея, троянского полководца, дочерью царя Альба-Лонги Амулия, родившей детей от самого бога войны.
Его и брата вскормила волчица. Он в ссоре убил брата и стал единственным правителем Рима

Основатель Рима Ромул

description:
Этот правитель был прямым потомком легендарного Ромула. Занимался строительством Рима: храм Юпитера, строительство канализации. Вел завоевательную политику, подчиняя соседние с Римом племена сабинян и этрусков.
Невзирая на его заслуги, вызвал ненависть римлян своей жестокостью, был изгнан и стал последним царем в истории Рима

царь Тарквиний Гордый

alt: Решив покинуть Рим и переселиться в древний

description:
Решив покинуть Рим и переселиться в  древний Византий, названный теперь его именем, император не жалел средств, чтобы «второй Рим» как можно скорее мог соперничать с первым.
Назовите  имя   императора.
Чем еще знаменит  этот человек?

Этот император – Константин, новая столица империи – Константинополь. Император Константин знаменит также тем, что признал христианство и прекратил гонения на христан.

description:
   После того как был изгнан последний римский царь, в Риме установилась республика. Народ торжественно поклялся никогда больше не восстанавливать единоличную   власть.
 Когда и кем было нарушено это  правило?

В 49 году до н. э. Юлий Цезарь стал единоличным правителем Рима.

description:
Марк Антоний

О ком речь?
Выходец из плебейского рода, талантливый полководец, соратник Цезаря, после смерти которого стал практически правителем Рима. Проиграв Октавиану в битве при Акции, покончил жизнь самоубийством. Его дочерей Октавиан пощадил. Благодаря этом не став сам императором, он стал предком трех римских императоров (дедом императора Клавдия, прадедом императора Калигулы и прапрадедом императора Нерона).

description:
Вандалы - германское племя. Вандализм – уголовное преступление

Многие века это племя скиталось по Европе, пока не переселилось в Северную Африку. В июне 455 г. представители этого древнего германского племени разграбили Рим, разрушив многие памятники культуры «Вечного города». Сегодня это название используется для обозначения преступления против памятников природы, культуры и истории

description:
Вождь галлов Бренн

Консулы договорились с ним о выкупе в тысячу фунтов  (327 кг) золота.
Взвешивать его пришлось фальшивыми гирями врага. Римляне пытались возражать, и он, с унизительными для них словами «Горе побеждённым», положил сверху гирь свой тяжёлый меч.

alt: Карфагенский полководец Ганнибал

description:
Карфагенский полководец  Ганнибал

В 9-летнем возрасте этот полководец дал своему отцу клятву, что всегда будет врагом Рима. «Не было такого труда, при котором он уставал бы телом или падал духом.. И зной, и мороз он переносил с равным терпением. Часто видели как он, завернувшись в плащ, спал среди воинов, стоящих на карауле. Он первым устремлялся в бой и последним оставлял поле сражения. Но обладал он и ужасными пороками. Его жестокость доходила до бесчеловечности. Он не боялся богов и не соблюдал клятвы»
О ком  пишет римский историк Тит Ливий?

alt: Одержав первую победу, войско двинулось от

description:
Одержав первую победу, войско двинулось от Капуи по югу Италии, затем повернув на Север и одерживая одну победу за другой. Рим охватила паника, город стал готовиться к осаде. Но враг прошел далее, в направлении Альп, так и не попытавшись захватить столицу.
О какой армии речь ?

Армия восставших рабов под руководством Спартака.

description:
Самый опасный враг империи. С римлянами сражались все – мужчины, женщины, дети… Все попытки римлян покорить их были неудачными.  Зато им удалось несколько раз не только одержать победу над римской армией, но и взять Римом

Германцев
со времен Цезаря и Августа неудачно пытались покорить римляне.
Именно германские племена готов, вандалов в IV-V веках брали Рим, пока в 476г. не разрушили его окончательно.

description:
Арка – один из элементов римской архитектуры: арочные окна, арочные мосты… Какая связь между этим архитектурным элементом и военные победами римских императоров?

Триумфальная арка возводилась в честь победы полководца, которого провозглашали на три дня императором.
Позже, в эпоху Империи, возводились в честь императоров каменные триумфальные арки

alt: Одно из поздних украшений римского

description:
Огромный город нуждался в средствах гигиены чтобы не допустить эпидемий. Жаркий климат и большое скопление людей в Риме могли привести к массовым эпидемиям. Какие памятники архитектуры «Вечного города» помогали сохранять здоровье жителей Рима?

Термы, акведуки, фонтаны, общественные уборные (канализация)

description:
Один из самых величественных памятников римской архитектуры. Уникален тем, что посвящен не одному покровителю, а сразу всем. В подражание Древнему Риму французы построили в Париже  подобное сооружение, где хоронили великих людей Франции

Пантеон – храм ВСЕХ богов.

alt: КЛИО: капитанский тур

description:
КЛИО:

капитанский тур

description:
У большинства планет Солнечной системы названия римские, но имеющие пару в греческой мифологии. У какой планеты (кроме Земли) нет пары?

Название планет связано с богами римского пантеона, которым соответствуют греческие боги:
Сатурн – Кронос, Юпитер – Зевс, Плутон – Аид, Нептун – Посейдон, Марс – Арес, Меркурий – Гермес, Венера – Афродита.  Только у греческого бога Урана нет римского аналога – у римлян отец Сатурна не обозначен.

description:
Ознакомьтесь с историческими текстами и постарайтесь определить о деятельности каких пар личностей идет речь.

Брут-Цезарь

Братья Тиберий и ГайГракхи

Иуда - Иисус

alt: КЛИО: тур для болельщиков

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

Найдите ассоциацию с представленным здесь изображением в истории древнего Рима.
Как это медлительное животное связано с блестящими победами римлян?

 Черепаха – особый порядок построения
Римского войска, при котором солдаты
 вплотную держали над головами
большие щиты и наступали, прикрытые
 ими, как кровлей.

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

Найдите ассоциацию с представленным здесь изображением в истории древнего Рима. Вспомните самое известное  событие, с которым связано это  имя.

Спартак – предводитель крупнейшего восстания рабов в Древнем Риме.  После поражения, попавшие в руки  римлян рабы, были распяты на крестах.

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

С какой крылатой фразой связан сюжет иллюстрации?
Какой смысл эта фраза имеет сегодня?

«Перейти Рубикон»: в 49 году до н. э., вопреки запрету римского сената, Юлий Цезарь со своими легионами перешёл реку Рубикон, воскликнув «Жребий брошен!». Это послужило началом войны между сенатом и Юлием Цезарем, в результате которой он овладел Римом. означающее готовность к решительным действиям, сделать бесповоротный шаг, совершить решительный поступок, пройти «точку невозврата»..

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

С какой крылатой фразой связан сюжет иллюстрации?
Какой смысл эта фраза имеет сегодня?

Тит упрекал отца, что и нужники (уборные) он обложил налогом; тот взял монету из первой прибыли, поднёс к его носу и спросил, воняет ли она. «Нет», — ответил Тит. «А ведь это деньги с мочи», — сказал Веспасиан. Такова версия происхождения фразы «Деньги не пахнут», изложенная в произведении Гая Светония Транквилла «Жизнь двенадцати Цезарей».
Смысл современного употребления: «Не имеет значения, каким путём получены деньги».

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

Ужасную гибель города можно было бы предвидеть еще за несколько лет. Современные ученые сказали бы наверняка, чем может обернуться такое опасное соседство…, но в те далекие времена причины бедствия приписывались исключительно гневу богов…
Из двадцати тысяч человек, проживавших в городе, на улицах и в домах погибло около двух тысяч. Большинство жителей успели покинуть город, но множественные останки находят и за пределами города, поэтому точное число жертв определить сложно.

Речь идет о гибели в 1 году нашей эры от извержения вулкана Везувия  города Помпеи .

description:
КЛИО:

тур для болельщиков

Крупнейшая из колоний финикийцев, во времена своего расцвета на зависть римлянам контролировал все западное Средиземноморье (Северную Африку, Испанию, Сардинию, Сицилию, Корсику).
Марк Порций Катон видел в нем главного соперника могуществу Рима и заканчивал все свои речи (вне зависимости от их тематики) в сенате фразой, в которой требовал его разрушения.

Карфаген - крупнейшая из колоний финикийцев, во времена своего расцвета на зависть римлянам контролировал все западное Средиземноморье (Северную Африку, Испанию, Сардинию, Сицилию, Корсику).
Марк Порций Катон видел в нем главного соперника могуществу Рима и заканчивал все свои речи (вне зависимости от их тематики) в сенате фразой: «Кроме того, я думаю, что Карфаген должен быть разрушен».

Марк Порций Катон

alt: КЛИО: Викторина по истории Древнего

description:
КЛИО:

Викторина по истории Древнего Рима, 5 класс

колесо истории

Спасибо за внимание!

http://zvonoknaurok.ru/publ/viktoriny/istorija/viktorina_quot_drevnij_rim_quot/17-1-0-72

intro: методическая разработка интеллектуально-познавательной викторины по истории Древнего Рима

title: викторина по истории Древнего Рима