extracted_text:
Переход на Федеральный государственный  образовательный
стандарт нового поколения в начальной школе.

  Подготовка учителя начальной школы к
переходу на новые образовательные
стандарты.

Презентацию подготовила:
Кудряшова Татьяна Александровна,
 учитель начальных классов  высшей  категории  МОУ  Гимназии №16,
г. Владикавказа,
руководитель школьного МО, городского  метод. совета, член метод.совета учебно
методического кабинета начального образования СОРИПКРО.
 2010 г. «Школьное образование сегодня – решающий
фактор индивидуального успеха и развития страны
в дальнейшем».
миллионов российских школьников зависит то,
насколько мы сможем выбрать и обеспечить
инновационный путь развития страны».
               «От подготовленности, целевых установок
       «В конечном счете, мы должны
добиться, чтобы дети имели возможность
получить качественное образование в любой
точке нашей огромной страны. Это главная
целевая задача».
                     Дмитрий Анатольевич Медведев 21 января 2010 года, в день  открытия Года учителя в России,
Президент РФ Д. А. Медведев утвердил инициативу "Наша новая
школа", направленную на постепенный переход на новые
образовательные стандарты, изменение инфраструктуры школьной сети,
сохранение и укрепление здоровья школьников, развитие учительского
потенциала и системы поддержки талантливых детей. Новой школе – нового учителя.

    Ключевой  фигурой  Новой  школы  и  является  учитель,  на  которого

возлагается основная ответственность за качество и доступность образования.
  Новый  учитель  –  это  творческая,  независимая,  разносторонняя,
культурная,  нравственно  и  духовно  развитая  личность.  Также  учитель  новой
школы  должен    быть  активным  пользователем  информационных  технологий,
свободно  общаться  в  этом  информационном  пространстве.  Человек,  любящий
свою работу и своих воспитанников. Это личность, близкая к идеалу, а не просто
урокодатель.
Именно  любовь  к  детям  делает  личность  учителя  уникальной  и  отличает  эту
профессию от остальных.
  Вот  поэтому  необходимо  начать  преобразование    школы  с  учителя  (в
частности  с  учителя  начальных  классов),  т.к.  переход  на  ФГОС    осуществляется
именно в начальной школе.
Если  учитель  хочет  быть  нужным  в  21  веке,    он  должен
перестроиться  на новые требования.
«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»  Конфуций. Новой школе – новые стандарты
Особенности организации  деятельности учителя и учащихся
                                          на уроке нового типа
Традиционная дидактика
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Новая дидактика
Совместная деятельность учителя и ученика
Совместная деятельность учителя и ученика Отличительные особенности .

   Традиционная
     дидактика
Передача готовых
знаний
Объясняет все так,
чтобы ученик запомнил
 и пересказал знания
цель
текст
        Новая
     дидактика
Развитие умений по
применению знаний
Дает возможность для
самостоятельного
открытия нового знания
учениками
методика
Репродуктивные вопросы –
повторение и запоминание
чужих мыслей
Продуктивные задания –
получение нового продукта
– своего вывода, оценки
  Системнодеятельностный подход Инновационность структуры стандартов
        Принципиальным отличием ФГОС 2 поколения  является его новая структура. Стандарт
первого поколения имел структуру, состоящую из двух компонентов: минимума
содержания и требований к уровню подготовки выпускников.
       Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая
структура государственного образовательного стандарта. Теперь ФГОС включает три вида
требований:
Тс + Ту + Тр – новая формула стандартов
Тс + Ту + Тр – новая формула стандартов
                   1Т1Т

к к структуре
образовательных программ
образовательных программ
структуре основных
 основных
условиям реализации
 реализации
                   2Т2Т

к к условиям
основных
основных
образовательных программ
образовательных программ
               3Т3Т

результатам освоения
к к результатам
 освоения
основных образовательных
основных образовательных
            программ
программ Портрет выпускника начальной школы
  по ФГОС начального общего образования:
 любящий свой народ, свой край и свою Родину
 уважающий и принимающий ценности семьи и общества
 любознательный, активный и заинтересованно познающий мир
 владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
деятельности
 готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом
 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать свое мнение
 выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни Документы,
обеспечивающий функционирование стандарта
Серия «Стандарты второго поколения»
                               Документы, обеспечивающий функционирование стандарта В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
О.Б. Логинова, С.Г. Яковлева.
Мои достижения. Итоговые комплексные работы.
В помощь учителю: серия: «Стандарты второго поколения» Настольные книги учителя,
обеспечивающая функционирование стандарта

   В сборниках:
• публикуется изменённое содержание
•
•
•
образования по предметам;
впервые даются формы учебной
деятельности школьников по каждому
разделу курсов;
впервые публикуются примеры
планируемых результатов освоения
программ по предметам;
впервые в программах даются формы
внеучебной деятельности школьников:
факультативы, кружки, проектная
деятельность и т. п.
                 Настольные книги учителя, обеспечивающая функционирование стандарта Настольная книга учителя,
обеспечивающая функционирование стандарта

    В пособии представлены:
• планируемые результаты освоения
учебных программ по отдельным
предметам;
• планируемые результаты освоения двух
междисциплинарных программ –
программы формирования универсальных
учебных действий и программы по работе
с информацией;
• примеры заданий для итоговой оценки.
т. п.
                    Настольная книга учителя, обеспечивающая функционирование стандарта Настольная книга учителя,
обеспечивающая функционирование стандарта
   В пособии учитель найдёт:
•
рекомендации по развитию у учся
личностных, регулятивных и
коммуникативных универсальных
учебных действий;
• критерии и уровни оценивания
сформированности универсальных
учебных действий;
• примеры  задач для оценки
•
сформированности универсальных
учебных действий;
задания для выявления особенностей
мышления, внимания, учебной мотивации,
самоконтроля, общения.
тДанное пособие поможет учителю сформировать у учся  умение учиться.
                 Настольная книга учителя, обеспечивающая функционирование стандарта Настольные книги учителя,
обеспечивающая функционирование стандарта
         Данный документ
является инструментарием
для оценки планируемых результатов
освоения программы начального
образования.
                    Настольные книги учителя, обеспечивающая функционирование стандарта Настольная книга учителя,
обеспечивающая функционирование стандарта
     В  этой книге учитель найдёт
ответы на такие вопросы:
что такое проектные задачи;
•
• как научить мл. школьников решать
проектные задачи и использовать их в
практической деятельности;
• как создавать учебное сотрудничество уч
ся разного возраста начальной школы;
• как  развивать самостоятельность и
инициативу у младших школьников;
• как формировать у детей самоконтроль и
самооценку.
                  Настольная книга учителя, обеспечивающая функционирование стандарта Настольные книги учителя,
обеспечивающая функционирование стандарта
                   Цель пособия:
•
превратить внеурочную деятельность
школьников в полноценное пространство
воспитания и социализации личности;
представлять результаты и эффекты этой
деятельности;
овладеть культурными формами и
современным содержанием процесса
воспитания.
•
•
                      В сборник вошли
примерные программы, созданные в соответствии
с основными направлениями внеурочной
деятельности.
              Каждая программа включает
учебнотематический план, содержание курса,
список рекомендуемой литературы.
Программы помогут плодотворно и творчески
организовать занятия с детьми после уроков в
школе.
                   Настольные книги учителя, обеспечивающая функционирование стандарта Внеурочная деятельность
        Впервые в базисный учебный план стандарта второго поколения добавлена
внеурочная  деятельность по 10 ч в неделю во всех классах начальной школы.
           Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в формах, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые
столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, клубы интеллектуалов, соревнования, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики и т. д.  В пособии  «Внеурочная деятельность школьников» методический конструктор Григорьев очень
подробно описал все виды деятельности. Внеурочная деятельность
      Внеурочная деятельность позволит в полной мере реализовать требования
ФГОС  2  поколения.  Часы,  отводимые  на  данную  деятельность,  используются
по желанию учащихся.
            Организация  занятий  по  направлениям  является  неотъемлемой  частью
образовательного
учреждения
предоставляют  учащимся  возможность  выбора  широкого  спектра  занятий,
направленных на развитие школьника.

  Занятия  могут  проводиться  не  только  учителями  одного
общеобразовательного  учреждения,  но  и  другими  преподавателями,  в  том
числе педагогами учреждений дополнительного образования.
в  школе.  Образовательные
процесса Пример
Направление
     спортивнооздоровительное
Спортивные секции
•«Футбол».
•«Волейбол».
•«Художественная
гимнастика».
•«Теннис».
•«Ритмика».
•«Бассейн».
•«Мир движений».
Образовательные курсы:
• «Школа докторов  природы».
• «Путешествие по тропе
здоровья».
• «Все цвета, кроме чёрного».
Результаты работы представляются на показательных выступлениях, соревнованиях,
открытых внеклассных мероприятиях. Пример
     художественноэстетическое
Направление
 Творческие мастерские:
• «Умелые руки», «Самоделкин».
• Бисероплетение «Бусинка».
• «Вязание».
• «Кройка и шитьё».
• «Мир оригами»
Технические кружки:
•«Моделирование транспорта»
•«Компьютерное моделирование»
Студии юных талантов:
•«Хоровое пение».
•«Вокально  инструментальный ансамбль».
• Изостудия «Волшебный карандаш».
• Музыкальная студия.
• Театр(инсценировки сказок).
Результаты работы представляются на выставках, на показательных
выступлениях, конкурсах инсценированной сказки. Пример
      научнопознавательное
Направление
Научные клубы и кружки
•«Юный математик».
•«Шахматы».
•«Интеллектика».
•«Клуб иностранного языка».
•«Мир профессий».
• «Юные информатики».
«Мир мультимедиа технологий».
«Робототехника и
конструирование»
 Шахматношашечный
кружок

Результаты работы  представляются на олимпиадах, различных конкурсах, турнирах,
конференциях. Пример
      военнопатриотическое
Направление
Патриотические клубы
• «Я гражданин России».
• «Юные  владикавказцы».
• «Моё жизнетворчество».
• «Мой край».
• «Моё настоящее и моё далёкое
  прошлое».
Результаты работы представляются на  конференциях,  конкурсах чтецов, на открытых
внеклассных мероприятиях. Направление
Пример
           социальное
Отряды
•«ЮИД».
•«Юный пожарник».
•«Мы — друзья растений».
Результаты работы представляются на конференциях, внеклассных мероприятиях. Пример
       проектная деятельность
Направление
Научные клубы
• «Юные исследователи».
• «Я – исследователь».
• «Юный натуралист».
    Результаты работы  представляются на  конференциях, круглых столах и т. п.  в виде
защиты проектов,  проведённых исследованиях. Важный вывод
                   Таким образом, направления внеурочной деятельности целесообразно рассматривать как
             Общие правила разработки программ внеурочной деятельности.
содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а
разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на
видах деятельности.
                            Общие правила разработки программ внеурочной деятельности:
1. В определении содержания программ школа руководствуется  педагогической
целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
2. Программа состоит из:
•введения, в котором содержится информация о назначении программы, ее структуре, объеме
часов,
часов;
отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа;
•перечня основных разделов (модулей) программы с указанием отпущенных на их реализацию
•описания (по модулям) примерного содержания занятий со школьниками;
•характеристики основных результатов, на которые она ориентирована.
3. В программе описывается содержание внеурочной деятельности школьников, общая суть и
направленность планируемых школой дел и мероприятий. Из описания должно быть видно, на
достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия. Если программа
предполагает организацию нескольких видов внеурочной деятельности школьников, то  содержание
должно быть разбито по разделам или модулям, представляющим тот или иной вид деятельности.
При необходимости, тот или иной раздел или модуль также может быть разбит на смысловые части.
4. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и количество часов
внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий
не должно превышать 0%.
5. Программы могут реализовываться как в рамках отдельно взятого класса, так и в рамках
свободных объединений школьников одной возрастной группы. В первом случае школа
разрабатывает программы для каждого класса в отдельности. Во втором случае школа разрабатывает
модульные программы для каждой возрастной группы учащихся и предлагает всем школьникам
данной возрастной группы самостоятельно выбирать, какие из предлагаемых модулей им осваивать.
Занятия в таком случае проводятся не с классами, а с группами, состоящими из учащихся разных
классов и параллелей. При этом доля выбранных школьником аудиторных занятий не должна
превышать одной трети от общего числа занятий, которые он собирается посещать. Ресурсы:
1.
  http://standart.edu.ru/
2. Институт стратегических исследований в образовании Российской академии
образования (ИСИО РАО)
      http://www.isiorao.ru,
      http://fgos.isiorao.ru/conference/index.php

file_name: Подготовка учителя по внедрению ФГОС.ppt

intro:
любящий свой народ, свой край и свою Родину

уважающий и принимающий ценности семьи и общества

любознательный, активный и заинтересованно познающий мир

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществомпланируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам;

планируемые результаты освоения двух междисциплинарных программ – программы формирования универсальных учебных действий и программы по работе с информацией;

примеры заданий для итоговой оценки.

т. п.

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

title: на новые образовательные стандарты


extracted_text:
Михаил
Михаил
Васильеви
Васильеви
Ломоносо
Ломоносо
ч ч
вв
Презентация к уроку окружающего мира в
4б классе МОУ «ООШ №26» г. Энгельса
учителя Федосеевой Л.Н. Михаил Васильевич Ломоносов (1711 – 1765) был
основоположником русской науки Сын крестьянина-помора
из деревни Денисовка
около Холмогор в устье
северной Двины, он в 19
лет отправился пешком в
Москву. Там ему удалось поступить в Славяно-греко-латинскую
академию Потом он учился в Академическом университете в
Санкт-Петербурге, после которого продолжил обучение
в Германии. В 1745 году Ломоносов
стал первым русским
профессором, членом
Академии наук и возглавил
первую
в стране химическую
лабораторию Макет химической лаборатории М.В.Ломоносова Он занимался исследованиями по математике, физике,
астрономии, географии, геологии, биологии,
языкознанию, философии, истории. Но Ломоносов был еще и замечательным
организатором. Именно он 250 лет назад
основал Московский университет, первое
настоящее высшее учебное заведение России. В
отличие от западноевропейских университетов В отличие от западноевропейских университетов
преподавание в нем велось не на латинском, а на
русском языке. В университете могли учиться
дети не только дворян, но и других слоев
населения. Много приборов, приспособлений, инструментов
изобрел Ломоносов. Ломоносов первым в России
обратил внимание на
историю самой Земли и на
причины образования
полезных ископаемых. Он
обратился к жителям
России с просьбой
присылать ему различные
камни. На основании
полученных образцов
Михаил Васильевич
составил каталог
минералов России. Музей М.В.Ломоносова

file_name: Михаил Васильевич Ломоносов.ppt

description: Музей М.В.Ломоносова

intro: Ломоносов первым в России обратил внимание на историю самой Земли и на причины образования полезных ископаемых. Он обратился к жителям России с просьбой присылать ему различные камни. На основании полученных образцов Михаил Васильевич составил каталог минералов России.В отличие от западноевропейских университетов преподавание в нем велось не на латинском, а на русском языке. В университете могли учиться дети не только дворян, но и других слоев населения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Михаил Васильевич Ломоносов


extracted_text:
Презентация урока
Презентация урока
Физической
Физической
культуры
культуры
по теме::
по теме
«Баскетбол »
«Баскетбол » Баскетбол
Баскетбол
- спортивная игра с мячом в
- спортивная игра с мячом в
которую играют две команды по
которую играют две команды по
пятьпять человек
 человек
в каждой. Цель игроков каждой
в каждой. Цель игроков каждой
команды забросить мяч в
команды забросить мяч в
кольцо ( корзину
кольцо ( корзину
) соперника и не дать
) соперника и не дать
противнику забросить вам.
противнику забросить вам. Нарушения
Нарушения
аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
 аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч совершает
 пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч совершает
перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами
перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами
нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное
 нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное
ведение;
ведение;
три секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска
 три секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска
более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне
более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне
нападения;
нападения;
восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не вывела
 восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не вывела
его в зону нападения за восемь секунд;
его в зону нападения за восемь секунд;
24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела
 24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела
точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24
точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24
секундное
секундное
владение, если мяч, брошенный по кольцу коснулся дужки кольца либо
владение, если мяч, брошенный по кольцу коснулся дужки кольца либо
щита, а также в случае получения фола защищающейся командой.
щита, а также в случае получения фола защищающейся командой.
плотноопекаемый игрок — игрок держит мяч более пяти секунд, в то
 плотноопекаемый игрок — игрок держит мяч более пяти секунд, в то
время как соперник его плотно опекает;
время как соперник его плотно опекает;
нарушения возвращения мяча в зону защиты — команда, владеющая
 нарушения возвращения мяча в зону защиты — команда, владеющая
мячом в зоне нападения перевела его в зону защиты.
мячом в зоне нападения перевела его в зону защиты. Кольцо
Кольцо
 Кольцо
Кольцо - Находится на 3
 - Находится на 3
метра от пола ( 10 футов )
метра от пола ( 10 футов )
В каждой команде как я уже
В каждой команде как я уже
сказал по 5 человек на поле
сказал по 5 человек на поле
и 7 человек в запасе,
и 7 человек в запасе,
ограничений по заменам
ограничений по заменам
нету.
нету.
За За
попадание мяча в сетку с
попадание мяча в сетку с
ближнего расстояния -
ближнего расстояния -
начисляется 2 очка , с
начисляется 2 очка , с
дальней дистанции, которая
дальней дистанции, которая
отмечена полукругом,
отмечена полукругом,
начисляется 3 очка.
начисляется 3 очка.
Размеры баскетбольного
Размеры баскетбольного
щита для
щита для
баскетбола( стандартные
баскетбола( стандартные
размеры):
размеры):

Щит для баскетбола изготавливается из
 Щит для баскетбола изготавливается из
закаленного стекла толщиной 20
закаленного стекла толщиной 20
мм и имеет размер в длину 1,8 метра
мм и имеет размер в длину 1,8 метра
( максимальное отклонение + 30 мм )
( максимальное отклонение + 30 мм )
при размере в высоту 1,05 метра
при размере в высоту 1,05 метра
( максимальное отклонение + 20 мм ). В
( максимальное отклонение + 20 мм ). В
целях предотвращения травматизма на нижнее
целях предотвращения травматизма на нижнее
и боковые, высотой 35 - 45
и боковые, высотой 35 - 45
см, ребрах баскетбольного щита
см, ребрах баскетбольного щита
устанавливается амортизационная обивка.
устанавливается амортизационная обивка.
Согласно протоколу FIBA баскетбольный щит
Согласно протоколу FIBA баскетбольный щит
оборудован освещением,
оборудован освещением,
красного цвета, вокруг периметра с
красного цвета, вокруг периметра с
внутренней стороны щита.
внутренней стороны щита.
Устанавливается щит баскетбольный на высоте
Устанавливается щит баскетбольный на высоте
3,05 метра - от покрытия
3,05 метра - от покрытия
площадки до баскетбольного кольца, при этом
площадки до баскетбольного кольца, при этом
нижний край баскетбольного
нижний край баскетбольного
щита находится на высоте 2,75 метра.
щита находится на высоте 2,75 метра.
Баскетбольные щиты с кольцами
Баскетбольные щиты с кольцами
выступают над баскетбольной площадкой от
выступают над баскетбольной площадкой от
лицевой линии на 1,2 метра.
лицевой линии на 1,2 метра.
Внутренний диаметр металлических
Внутренний диаметр металлических
баскетбольных колец с амортизаторами
баскетбольных колец с амортизаторами
равен 45 см. и толщиной 2 см. Баскетбольное
равен 45 см. и толщиной 2 см. Баскетбольное
кольцо представляет собой
кольцо представляет собой
веревочную сетку - корзину без дна 40 см
веревочную сетку - корзину без дна 40 см
длиной.
длиной.
Разметка баскетбольного щита по периметру и
Разметка баскетбольного щита по периметру и
область зоны кольца (
область зоны кольца (
прямоугольник размер 59 см на 45 см )
прямоугольник размер 59 см на 45 см )
представляет белая полоса шириной
представляет белая полоса шириной
5 см.
5 см. История
История
Зимой 1891 года студентам колледжа Молодёжной Христианской Ассоциации из
Зимой 1891 года студентам колледжа Молодёжной Христианской Ассоциации из
гимнастические упражнения, считавшиеся в то время едва ли не единственным
гимнастические упражнения, считавшиеся в то время едва ли не единственным
физического воспитания. Однообразию таких занятий необходимо было положить
физического воспитания. Однообразию таких занятий необходимо было положить
Спрингфилда, штат Массачусетс, вынужденным выполнять бесконечные
Спрингфилда, штат Массачусетс, вынужденным выполнять бесконечные
средством приобщения молодёжи к спорту, было очень скучно на занятиях
средством приобщения молодёжи к спорту, было очень скучно на занятиях
конец, внести в них свежую струю, которая способна была бы удовлетворить
конец, внести в них свежую струю, которая способна была бы удовлетворить
соревновательные потребности сильных и здоровых молодых людей.
соревновательные потребности сильных и здоровых молодых людей.
Выход из казавшегося тупиковым положения нашёл скромный преподаватель
Выход из казавшегося тупиковым положения нашёл скромный преподаватель
из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и, разделив восемнадцать
из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и, разделив восемнадцать
колледжа по имени Джеймс Нейсмит. 1 декабря 1891 года он привязал две корзины
колледжа по имени Джеймс Нейсмит. 1 декабря 1891 года он привязал две корзины
студентов на две команды, предложил им игру, смысл которой сводился к тому, чтобы
студентов на две команды, предложил им игру, смысл которой сводился к тому, чтобы
забросить большее количество мячей в корзину соперников.
забросить большее количество мячей в корзину соперников.
Идея этой игры у него зародилась ещё в школьные годы, когда дети играли в
Идея этой игры у него зародилась ещё в школьные годы, когда дети играли в
старинную игру «duck-on-a-rock»(«Утка на камне»). Смысл этой популярной, в то
старинную игру «duck-on-a-rock»(«Утка на камне»). Смысл этой популярной, в то
время, игры заключался в следующем: подбрасывая небольшой камень, необходимо
время, игры заключался в следующем: подбрасывая небольшой камень, необходимо
было поразить им вершину другого камня, большего по размеру.
было поразить им вершину другого камня, большего по размеру.
современный баскетбол. Ведения мяча не существовало, игроки только перебрасывали
современный баскетбол. Ведения мяча не существовало, игроки только перебрасывали
Вполне прагматично названная «баскетбол» игра лишь отдалённо напоминала
Вполне прагматично названная «баскетбол» игра лишь отдалённо напоминала
его друг другу, стоя на месте, и стремились затем закинуть в корзину, причём
его друг другу, стоя на месте, и стремились затем закинуть в корзину, причём
исключительно обеими руками снизу или от груди, а после удачного броска один из
исключительно обеими руками снизу или от груди, а после удачного броска один из
игроков забирался на приставленную к стене лестницу и извлекал мяч из корзины. С
игроков забирался на приставленную к стене лестницу и извлекал мяч из корзины. С
современной точки зрения действия команд показались бы нам вялыми и
современной точки зрения действия команд показались бы нам вялыми и
заторможенными, однако целью доктора Нейсмита было создать игру именно
заторможенными, однако целью доктора Нейсмита было создать игру именно
коллективную, в которую можно было бы вовлечь одновременно большое количество
коллективную, в которую можно было бы вовлечь одновременно большое количество
участвующих, и этой задаче его изобретение отвечало в полной мере.
участвующих, и этой задаче его изобретение отвечало в полной мере.
В 1892 году преподавателем физкультуры Смит-колледжа в Нортгемптоне
В 1892 году преподавателем физкультуры Смит-колледжа в Нортгемптоне
(Массачусетс) Сендой Беренсон были разработаны первые правила женского
(Массачусетс) Сендой Беренсон были разработаны первые правила женского Разметка поля в
Разметка поля в
баскетболе
баскетболе

intro:
Баскетбол - спортивная игра с мячом в которую играют две команды по пять человек в каждой. Цель игроков каждой команды забросить мяч в кольцо (корзину) соперника и не дать противнику забросить вам.  аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч совершает перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами
нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение;
три секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне нападения;
восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не вывела его в зону нападения за восемь секунд;
24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24 секундное владение, если мяч, брошенный по кольцу коснулся дужки кольца либо щита, а также в случае получения фола защищающейся командой.
плотноопекаемый игрок — игрок держит мяч более пяти секунд, в то время как соперник его плотно опекает;
нарушения возвращения мяча в зону защиты — команда, владеющая мячом в зоне нападения перевела его в зону защиты.аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч совершает перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами
нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение;
три секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне нападения;
восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не вывела его в зону нападения за восемь секунд;
24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24 секундное владение, если мяч, брошенный по кольцу коснулся дужки кольца либо щита, а также в случае получения фола защищающейся командой.
плотноопекаемый игрок — игрок держит мяч более пяти секунд, в то время как соперник его плотно опекает;
нарушения возвращения мяча в зону защиты — команда, владеющая мячом в зоне нападения перевела его в зону защиты.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация. Презентация урока Физической культуры по теме: «Баскетбол »


extracted_text:
Презентация урока
Презентация урока
Физической культуры
Физической культуры
по теме::
по теме
«Волейбол»
«Волейбол» Правила Игры в волейбол
Правила Игры в волейбол
Каждая команда состоит из шести игроков (3 игрока у сетки и 3
Каждая команда состоит из шести игроков (3 игрока у сетки и 3
основных игрока). Кроме того, имеются 6 запасных игроков.
основных игрока). Кроме того, имеются 6 запасных игроков.
Игрок, осуществивший подачу первым, до тех пор подает мяч,
Игрок, осуществивший подачу первым, до тех пор подает мяч,
пока он сам или кто-либо из его партнеров по команде не
пока он сам или кто-либо из его партнеров по команде не
допустит ошибки. Затем происходит смена подачи..
допустит ошибки. Затем происходит смена подачи
Смена подачи связана с переходом игроков команды противника
Смена подачи связана с переходом игроков команды противника
на другие позиции. При этом каждый игрок перемещается на
на другие позиции. При этом каждый игрок перемещается на
одну позицию по часовой стрелке.
одну позицию по часовой стрелке.
Обозначение позиций (или зон) соответствует порядку перехода
Обозначение позиций (или зон) соответствует порядку перехода
игроков и, кроме того, служит вспомогательным средством во
игроков и, кроме того, служит вспомогательным средством во
время тренировки. Во время подачи игроки у сетки в каждой
время тренировки. Во время подачи игроки у сетки в каждой
команде должны стоять перед своими основными игроками
команде должны стоять перед своими основными игроками
(игрок на позиции IV перед игроком на позиции V и т. д.). В этот
(игрок на позиции IV перед игроком на позиции V и т. д.). В этот
момент игрок на позиции I находится справа, а игрок на позиции
момент игрок на позиции I находится справа, а игрок на позиции
V – слева от игрока на позиции IV. Соответственно
V – слева от игрока на позиции IV. Соответственно
распределяются игроки и на передней линии..
распределяются игроки и на передней линии Подача в волейболе
Подача в волейболе Время игры.
Время игры.
Время игры точно не определено. Соревнования состоят из трех или пяти партий,
Время игры точно не определено. Соревнования состоят из трех или пяти партий,
каждая из которых продолжается до тех пор, пока одна из команд не наберет 15
каждая из которых продолжается до тех пор, пока одна из команд не наберет 15
очков с минимальной разницей к результату противника в 2 очка. Если этого нет,
очков с минимальной разницей к результату противника в 2 очка. Если этого нет,
партия продолжается до тех пор, пока не будет достигнута разница в 2 очка. Матч
партия продолжается до тех пор, пока не будет достигнута разница в 2 очка. Матч
между сильными и равными командами может продолжаться несколько часов.
между сильными и равными командами может продолжаться несколько часов.
Таймаут.
Таймаут.
Замена.
Замена.
Каждая команда имеет право в ходе одной партии взять два таймаута по 30 сек.
Каждая команда имеет право в ходе одной партии взять два таймаута по 30 сек.
Удовлетворяя просьбу тренера или капитана команды, судья разрешает взять тайм
Удовлетворяя просьбу тренера или капитана команды, судья разрешает взять тайм
аут при «мертвых» мячах, т. е. после свистка по поводу допущенной ошибки. Тайм
аут при «мертвых» мячах, т. е. после свистка по поводу допущенной ошибки. Тайм
ауты используются для обсуждения тактики поведения игроков.
ауты используются для обсуждения тактики поведения игроков.
Каждая команда имеет право в ходе одной партии произвести 6 замен. Так же как
Каждая команда имеет право в ходе одной партии произвести 6 замен. Так же как
на таймаут, на замену спрашивается разрешение судьи, но производится она, не
на таймаут, на замену спрашивается разрешение судьи, но производится она, не
прерывая хода игры, 6 игроков, начавшие игру, могут быть один раз заменены и
прерывая хода игры, 6 игроков, начавшие игру, могут быть один раз заменены и
снова включены в игру, причем они занимают свои прежние позиции. Остальные
снова включены в игру, причем они занимают свои прежние позиции. Остальные
(запасные) игроки могут быть заменены в ходе одной партии только один раз. В
(запасные) игроки могут быть заменены в ходе одной партии только один раз. В
начале каждой партии может быть выставлен полностью измененный состав.
начале каждой партии может быть выставлен полностью измененный состав. История возникновения
История возникновения
волейбола
волейбола
преподаватель физкультуры Гелиокского колледжа (штат
преподаватель физкультуры Гелиокского колледжа (штат
Официально, датой рождения волейбола считается 1895 год, когда
Официально, датой рождения волейбола считается 1895 год, когда
Массачусетс, США) Вильям Морган изобрёл игру волейбол, а затем и
Массачусетс, США) Вильям Морган изобрёл игру волейбол, а затем и
разработал её первые правила. Это официальная версия, хотя есть
разработал её первые правила. Это официальная версия, хотя есть
и другие. Некоторые склонны считать родоначальником волейбола
и другие. Некоторые склонны считать родоначальником волейбола
американца Халстеда из Спрингфилда, который в 1866 году начал
американца Халстеда из Спрингфилда, который в 1866 году начал
пропагандировать игру в «летающий мяч», названную им
пропагандировать игру в «летающий мяч», названную им
Попробуем проследить за развитием предка волейбола.
Попробуем проследить за развитием предка волейбола.
волейболом.
волейболом.
Сохранились, например, хроники римских летописцев 3 века до
Сохранились, например, хроники римских летописцев 3 века до
нашей эры. В них описывается игра, в которой по мячу били
нашей эры. В них описывается игра, в которой по мячу били
кулаками. До нашего времени дошли и правила, описанные
кулаками. До нашего времени дошли и правила, описанные
историками в 1500 году. Игру тогда называли «фаустбол». На
историками в 1500 году. Игру тогда называли «фаустбол». На
площадке размером 90х20 метров, разделённой невысокой
площадке размером 90х20 метров, разделённой невысокой
каменной стеной, состязались две команды по 3-6 игроков. Игроки
каменной стеной, состязались две команды по 3-6 игроков. Игроки
одной команды стремились перебить мяч через стену на сторону
одной команды стремились перебить мяч через стену на сторону
соперников.
соперников. Волейбол в России
Волейбол в России
В нашей стране волейбол широко распространили после
В нашей стране волейбол широко распространили после
революции 1917 года.
революции 1917 года.
В 1925 года по инициативе секции игр в Москве
В 1925 года по инициативе секции игр в Москве
созывается актив, на котором были приняты первые в
созывается актив, на котором были приняты первые в
нашей стране правила игры, в этом же году состоялись
нашей стране правила игры, в этом же году состоялись
первые официальные соревнования по волейболу. С 1927
первые официальные соревнования по волейболу. С 1927
года проводится ежегодное первенство Москвы. В
года проводится ежегодное первенство Москвы. В
последующие годы волейбол получает повсеместное
последующие годы волейбол получает повсеместное
развитие.
развитие.
В 1928 году в Москве состоялся чемпионат СССР,
В 1928 году в Москве состоялся чемпионат СССР,
вошедший в программу 1 Всесоюзной спартакиады. В нём
вошедший в программу 1 Всесоюзной спартакиады. В нём
участвовали команды со всей страны. Однако, несмотря
участвовали команды со всей страны. Однако, несмотря
на бурное распространение и популярность новой игры, и
на бурное распространение и популярность новой игры, и
целый ряд новинок, которые привезли на этот чемпионат
целый ряд новинок, которые привезли на этот чемпионат
команды, спортивное мастерство волейболистов
команды, спортивное мастерство волейболистов
находилось ещё на низком уровне.
находилось ещё на низком уровне. Великая Отечественная война затормозила развитие
Великая Отечественная война затормозила развитие
волейбола. Но несмотря на огромные трудности
волейбола. Но несмотря на огромные трудности
военного времени, спортивная жизнь в стране не
военного времени, спортивная жизнь в стране не
замирала. В 1943 году разыгрывается первенство
замирала. В 1943 году разыгрывается первенство
Москвы, в 1944 году первенство и кубок Москвы по
Москвы, в 1944 году первенство и кубок Москвы по
волейболу. В 1945 году вновь проводится первенство
волейболу. В 1945 году вновь проводится первенство
СССР. Чемпионами страны стали московские команды
СССР. Чемпионами страны стали московские команды
«Динамо» (мужчины) и «Локомотив» (женщины). На
«Динамо» (мужчины) и «Локомотив» (женщины). На
этих соревнованиях мужская команда «Динамо»
этих соревнованиях мужская команда «Динамо»
(Москва) широко применяла в защите взаимодействие
(Москва) широко применяла в защите взаимодействие
защитных линий и доигрывание принятых мячей, а в
защитных линий и доигрывание принятых мячей, а в
нападении использовала всё пространство по длине
нападении использовала всё пространство по длине
сетки для выпадения нападающего удара. Такая
сетки для выпадения нападающего удара. Такая
организация игры и принесла команде титул
организация игры и принесла команде титул
чемпионата СССР и дала толчок дальнейшему
чемпионата СССР и дала толчок дальнейшему
развитию тактики волейбола.
развитию тактики волейбола.

description:
Подача в волейболе
Подача в волейболе

intro:
Каждая команда состоит из шести игроков (3 игрока у сетки и 3 основных игрока). Кроме того, имеются 6 запасных игроков.
Игрок, осуществивший подачу первым, до тех пор подает мяч, пока он сам или кто-либо из его партнеров по команде не допустит ошибки. Затем происходит смена подачи.
Смена подачи связана с переходом игроков команды противника на другие позиции. При этом каждый игрок перемещается на одну позицию по часовой стрелке.
Обозначение позиций (или зон) соответствует порядку перехода игроков и, кроме того, служит вспомогательным средством во время тренировки. Во время подачи игроки у сетки в каждой команде должны стоять перед своими основными игроками (игрок на позиции IV перед игроком на позиции V и т. д.). В этот момент игрок на позиции I находится справа, а игрок на позиции V – слева от игрока на позиции IV. Соответственно распределяются игроки и на передней линии.Каждая команда состоит из шести игроков (3 игрока у сетки и 3 основных игрока). Кроме того, имеются 6 запасных игроков.
Игрок, осуществивший подачу первым, до тех пор подает мяч, пока он сам или кто-либо из его партнеров по команде не допустит ошибки. Затем происходит смена подачи.
Смена подачи связана с переходом игроков команды противника на другие позиции. При этом каждый игрок перемещается на одну позицию по часовой стрелке.
Обозначение позиций (или зон) соответствует порядку перехода игроков и, кроме того, служит вспомогательным средством во время тренировки. Во время подачи игроки у сетки в каждой команде должны стоять перед своими основными игроками (игрок на позиции IV перед игроком на позиции V и т. д.). В этот момент игрок на позиции I находится справа, а игрок на позиции V – слева от игрока на позиции IV. Соответственно распределяются игроки и на передней линии.

title: Презентация урока Физической культуры по теме: «Волейбол»


extracted_text: Туризм - одно из направлений формирования здорового образа жизни Пока умные обходят горы, другие их просто-напросто сворачивают.                                                                     Г. Молодцов Цель работы заключается в следующем: - дать определение понятию «Туризм»;- дать характеристику туризму как  средству формирования здорового образа жизни Задачи работы:- изучить  влияние занятия туризмом на общий уровень физических способностей учащихся;- определить основные  качества, способствующие формированию здорового образа жизни;- выявление и развитие у детей способностей и интереса к активному туризму. Туризм – это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в воспитании нравственных качеств личностиТуризм – средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни подростков.     В широком смысле туризм-это временные выезды (путешествия) людей в другую страну или местность, отличную от места постоянного жительства на срок от 24 часов до 6 месяцев в течение одного календарного года или с совершением не менее одной ночевки в развлекательных, оздоровительных, спортивных, гостевых, познавательных, религиозных и иных целях без занятия деятельностью, оплачиваемой из местного источника.  Активный туризм – одно из самых  перспективных направлений формирования здорового образа жизни детей, краеведения, повышения уровня спортивной подготовки учащихся. Не случайно за последние несколько лет на качественно новый уровень выходят государственные проекты и программы развития туризма. Рекреационный туризмСпортивный туризмЭкстремальный туризмАвтотуризмМототуризмВелосипедный туризмГорный туризмДайвингИндустриальный туризмВодный туризмПарусный туризмКонный туризмДиггерствоСпелеотуризмЛыжный туризмПешеходный туризмКомбинированный туризм     Туризм как форма активного отдыха и дополнительного образования полезен каждому ребенку. Мало сказать, полезен - он необходим каждой развивающейся личности. Независимо от подхода к туризму администрации и учителей, в школе всегда есть некоторое количество детей, которые в потенциале имеют особый, повышенный интерес к туризму, и для которых он при определенных условиях может стать деятельным увлечением, способным заполнить большую часть их досугового времени.     У школьников и у учителей отношение к туризму различное, но не противоречит одно другому. Для детей туризм - способ активного отдыха, увлекательное занятие, наполненное романтикой необыкновенного образа жизни. А для учителей он - средство, способ лучше, глубже познать своих воспитанников и активнее повлиять на их развитие. Туристская работа очень многообразна по формам: походы в разных видах туризма (пешие, лыжные, велосипедные и т.д.), разной продолжительности, разных степеней и категорий сложности, местные и дальние, пешие и транспортные экскурсии, занятия в кружках, секциях, клубах, туристские слеты, сборы, разные виды туристских соревнований, семинары, конкурсы, конференции, выставки, праздники (вечера), турлагеря, музеи...Многообразие форм туризма Физическая подготовка туристаФизическая подготовка туриста должна обеспечивать: 1)Общую физическую подготовленность; 2)Специальную физическую подготовленность в зависимости от способа передвижения; 3)Закаливание организма - его сопротивляемость заболеваниям при охлаждении, перегревании повышенной влажности или сухости воздуха, недостатке кислорода и т.п.    Общая физическая подготовка служит основой специальной подготовки. Без поддержания ее постоянно на высоком уровне невозможно добиться успехов в усвоении и совершенствовании техники различных видов туризма. В процессе общей физической подготовки важно всесторонне развивать основные физические качества: силу, выносливость, быстроту. Если одно из них отстает в развитии, следует дополнительно применять средства, благотворно воздействующее на это отстающее качество.    Физическая подготовка должна быть непрерывной и круглогодичной.   Неотъемлемая часть подготовки туриста - соблюдение режима, без чего немыслим успех.   Основные требования к режиму - умелое сочетание работы с отдыхом, выполнение правил гигиены, ежедневная утренняя гимнастика и строгое соблюдение расписаний тренировок. Распорядок дня надо составить по возможности так, чтобы утренняя гимнастика, прием пищи работа и отдых ежедневно проводились в одно и то же время. Это ставит организм в привычные условия и тем самым повышает его работоспособность.    В зависимости от условий работы конкретная профессиональная деятельность влияет на организм человека, в равной мере и отдельные виды спорта развивают присущие только ему физические и психологические качества: бег на средние и длинные дистанции, лыжные гонки, плавание, спортивная ходьба, гребля - выносливость; бег на спринтерские дистанции, метания, прыжки, тяжелая атлетика - силовые качества; спортивная гимнастика, прыжки в воду, акробатика, фигурное катание на коньках, спортивные игры - ловкость, координацию движений: внимание, инициативу, решительность.          Туризм имеет большие возможности для развития у занимающихся таких важных качеств, как наблюдательность, сообразительность, смелость, решительность. В туристских походах человек учится ориентироваться на местности, организм хорошо приспосабливается к частой смене двигательной деятельности. Поскольку туризм способствует воспитанию разносторонних двигательных, волевых и психологических качеств, занятия им могут быть рекомендованы лицам всех известных профессий с конкретной детализацией нагрузки и вида туризма (пешеходный, гребной, водный и т. д.) в зависимости от возраста, состояния здоровья и склонности занимающихся. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Цель работы заключается в следующем: - дать определение понятию «Туризм»; - дать характеристику туризму как средству формирования здорового образа жизни

alt: Задачи работы: - изучить влияние занятия туризмом на общий уровень физических способностей учащихся; - определить основные качества, способствующие формированию здорового образа жизни; - выявление и…

description:
Туризм – это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в воспитании нравственных качеств личности

Туризм – средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни подростков.

alt: В широком смысле туризм-это временные выезды (путешествия) людей в другую страну или местность, отличную от места постоянного жительства на срок от 24 часов до 6…

alt: Рекреационный туризм Спортивный туризм

description:
Рекреационный туризм

Спортивный туризм

Экстремальный туризм

Автотуризм

Мототуризм

Велосипедный туризм

Горный туризм

Дайвинг

Индустриальный туризм

Водный туризм

Парусный туризм

Конный туризм

Диггерство

Спелеотуризм

Лыжный туризм

Пешеходный туризм

Комбинированный туризм

description:
Туристская работа очень многообразна по формам: походы в разных видах туризма (пешие, лыжные, велосипедные и т.д.), разной продолжительности, разных степеней и категорий сложности, местные и дальние, пешие и транспортные экскурсии, занятия в кружках, секциях, клубах, туристские слеты, сборы, разные виды туристских соревнований, семинары, конкурсы, конференции, выставки, праздники (вечера), турлагеря, музеи...

Многообразие форм туризма

alt: Физическая подготовка туриста Физическая подготовка туриста должна обеспечивать: 1)Общую физическую подготовленность; 2)Специальную физическую подготовленность в зависимости от способа передвижения; 3)Закаливание организма - его сопротивляемость заболеваниям…

description:
Физическая подготовка туриста

Физическая подготовка туриста должна обеспечивать:
 1)Общую физическую подготовленность;
 2)Специальную физическую подготовленность в зависимости от способа передвижения;
 3)Закаливание организма - его сопротивляемость заболеваниям при охлаждении, перегревании повышенной влажности или сухости воздуха, недостатке кислорода и т.п.

alt: В зависимости от условий работы конкретная профессиональная деятельность влияет на организм человека, в равной мере и отдельные виды спорта развивают присущие только ему физические и…

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В широком смысле туризм-это временные выезды (путешествия) людей в другую страну или местность, отличную от места постоянного жительства на срок от 24 часов до 6 месяцев в течение одного календарного года или с совершением не менее одной ночевки в развлекательных, оздоровительных, спортивных, гостевых, познавательных, религиозных и иных целях без занятия деятельностью, оплачиваемой из местного источника.В широком смысле туризм-это временные выезды (путешествия) людей в другую страну или местность, отличную от места постоянного жительства на срок от 24 часов до 6 месяцев в течение одного календарного года или с совершением не менее одной ночевки в развлекательных, оздоровительных, спортивных, гостевых, познавательных, религиозных и иных целях без занятия деятельностью, оплачиваемой из местного источника.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация. Туризм - одно из направлений формирования здорового образа жизни


extracted_text: БРАТЬЯ

file_name: Презентация семья.pptx

alt: БРАТЬЯ

description: БРАТЬЯ

intro:
Сегодня в этом зале мы собрались не зря,

Сегодня мы узнаем, как нам важна семья.

Давайте же о дружбе в семье поговорим

И песням в наших семьях наш праздник посвятим!

2. Какое красивое слово «Семья!». Как греет душу это слово! Оно напоминает нам о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца, о нежности в блеске глаз наших бабушек, задумчивости и терпении мужественных дедушек.

В семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, взглядом, нравом, характером и голосом.

title: презентация  к празднику "Поющая семья"


file_name: Русские на шестом континенте.ppt

intro:
Многие из них оставили описания своих путешествий, чудес, с которыми они встречались в пути. Главная необычность материка Антарктиды в том,  что он весь покрыт льдом, толщиной до четырёх километров. Казалось бы, какая тут жизнь!А под четырёхкилометровой толщей льда учёные открыли огромное озеро, которое назвали Восток в честь советской антарктической станции.Признаки какой природной зоны подходят к описанию Антарктиды?
Кругосветное путешествие можно совершить вдоль экватора, а можно – вокруг Антарктиды. Будет ли одинакова протяжённость таких путешествий? Почему?
Составьте таблицу отличий Арктики и Антарктики.

title: Русские на шестом континенте


extracted_text:
Пожар. Возможные
Пожар. Возможные
 причины пожара.
 причины пожара.
 Меры пожарной
 Меры пожарной
безопасности
безопасности
Подготовила учитель МБОУ
Подготовила учитель МБОУ
Посад Московской области
Посад Московской области
«СОШ № 21» г. Сергиев
«СОШ № 21» г. Сергиев
» »
Решетняк Г.Н.
Решетняк Г.Н. огонь.
огню.
Но
и
петь
стал
и
Раздобыть
Давным-давно,  когда  у  людей  еще  не
было  огня,  один  зверек,  а  звали  его
бандикут,  хранил  втайне  огонь  и
никому  не  давал  его.  Однажды
собрались  все  животные  на  большой
совет  и  стали  думать,  как  бы  отнять  у
бандикута
его
голубь.  Прилетел  он  к
вызвался
кланяться,
бандикуту
кружиться,
танцевать.
Заслушался  бандикут,  засмотрелся,
забыл обо всем. Тут голубь и подлетел
к
бандикут
изловчился  и  бросил  свою  головешку
прямо в реку. Тут бы и конец огню, но
увидел  это  сокол,  на  лету  подхватил
головешку и полетел прочь. Да только
обжег  клюв  и  выронил  ее  на  самом
берегу. От головешки загорелась сухая
трава, все звери испугались и убежали.
А люди вышли из леса посмотреть, что
это  расцвело  так  ярко  у  самой  воды,
увидели огонь и узнали, что это такое.
С  тех  пор  они  греются  возле  огня,
освещают  им  свои  жилища  и  готовят
пищу.
хитрый В древней
Индии бога
огня называли
 Огонь. По
индийски –
Агни. Люди
верили, что он
открывает
двери тьмы,
знает все пути,
все мудрости,
все миры, все
людские
тайны. И в
любом
несчастье
обращались за
помощью к
Агни. Без огня
невозможна жизнь
на Земле. Он нужен
всюду. Огонь плавит
руду, помогая
человеку получить
металл. Работа
двигателей
внутреннего
сгорания, полёты
реактивных
лайнеров стали
возможны
благодаря освоению
и умелому
применению
могучей силы огня. Что такое пожар?
Пожар –
это
стихийное
распростран
ение огня,
вышедшего
из-под
контроля
человека. Запомни!
Запомни!
Большая часть
пожаров
происходит по
вине самих людей,
от их небрежности
в обращении с
огнем.
Пожар может
возникнуть всюду,
где огонь
оказался без
контроля. Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Неосторожное
Неосторожное
обращение с
обращение с
огнем
огнем Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Нарушение правил
Нарушение правил
безопасности при
безопасности при
использовании
использовании
электробытовыми и
электробытовыми и
электронагревательными
электронагревательными
приборами
приборами Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Нарушение правил
Нарушение правил
хранения и
хранения и
  использования
использования
горючих и
горючих и
легковоспламеняющихся
легковоспламеняющихся
жидкостей
жидкостей Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Утечка
Утечка
бытового
бытового
газагаза Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Неосторожное
Неосторожное
обращение с
обращение с
пиротехническим
пиротехническим
и изделиями
и изделиями опыт
опыт Опасные факторы пожара,
Опасные факторы пожара,
воздействующие на людей
воздействующие на людей
Открытый огонь
Опасные лучистые потоки,
испускаемые пламенем
Температура среды
Токсичные продукты
горения
Опасны вдыхание горючего воздуха
и ожоги кожи
Опасны окись углерода,
 а также продукты горения
Потеря видимости
Вследствие задымления
Опасно нарушение организованного движения
(эвакуация) людей
Понижение концентрации
кислорода
Опасно уменьшение концентрации кислорода
В воздухе при сгорании различных веществ
И материалов Если вдруг пожар
возник,
То звонить обязан вмиг,
Как и всякий гражданин
В часть к пожарным
“01”. Вызов по телефону
Вызов по телефону
пожарной команды. .
пожарной команды
Задача
каждого
суметь
грамотно
сообщить о
пожаре. С огнём
С огнём
бороться мы
бороться мы
должны,
должны,
С водою мы
С водою мы
напарники.
напарники.
Мы очень
Мы очень
людям всем
людям всем
нужны,
нужны,
Так кто же мы?
Так кто же мы? ЗАДАНИЕ 1
ЗАДАНИЕ 1
Расскажите о ваших
Расскажите о ваших
действиях в лесу во
действиях в лесу во
время пожара.
время пожара.
Горит хлебное поле.
Горит хлебное поле.
Ваши действия.
Ваши действия. ЗАДАНИЕ 2
ЗАДАНИЕ 2
Чем опасны костры и
Чем опасны костры и
каковы  последствия
каковы  последствия
их разжигания ?
их разжигания ? Рефлексия
Рефлексия
Теперь я знаю…
 Теперь я знаю…
На уроке для меня было важно…
 На уроке для меня было важно…
На уроке мне было не понятно…
 На уроке мне было не понятно… Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
Назовите основные поражающие
 Назовите основные поражающие
факторы, воздействующие на
факторы, воздействующие на
людей при пожаре.
людей при пожаре.
Перечислите причины пожаров в
 Перечислите причины пожаров в
жилых помещениях и в лесах, в
жилых помещениях и в лесах, в
поле.
поле. ПОМНИ
ПОМНИ
ПОЖАР
ПОЖАР
ЛЕГЧЕ
ЛЕГЧЕ
ПРЕДОТВРАТИТЬ
ПРЕДОТВРАТИТЬ

file_name: У 2 Пожары.ppt

description:
опыт
опыт

intro: Пожар легче предотвратить! С этим трудно не согласиться. Но очень часто подростки не задумываются о том, какую реальную опасность представляет пожар в быту или на природе: неаккуратно используют электрические приборы, пиротехнику, невнимательны при нахождении на природе: в лесу, поле. О необходимости соблюдения правил пожарной безопасности эта презентация.Классный час для учащихся 5 класса на тему: "Пожар. Возможные причины пожара.Меры пожарной безопасности"


file_name: У 2 Пожары.ppt

description:
Пожар. Возможные
Пожар. Возможные
 причины пожара.
 причины пожара.
 Меры пожарной
 Меры пожарной
безопасности
безопасности
Подготовила учитель МБОУ
Подготовила учитель МБОУ
Посад Московской области
Посад Московской области
«СОШ № 21» г. Сергиев
«СОШ № 21» г. Сергиев
» »
Решетняк Г.Н.
Решетняк Г.Н.

description:
огонь.
огню.
Но
и
петь
стал
и
Раздобыть
Давным-давно,  когда  у  людей  еще  не
было  огня,  один  зверек,  а  звали  его
бандикут,  хранил  втайне  огонь  и
никому  не  давал  его.  Однажды
собрались  все  животные  на  большой
совет  и  стали  думать,  как  бы  отнять  у
бандикута
его
голубь.  Прилетел  он  к
вызвался
кланяться,
бандикуту
кружиться,
танцевать.
Заслушался  бандикут,  засмотрелся,
забыл обо всем. Тут голубь и подлетел
к
бандикут
изловчился  и  бросил  свою  головешку
прямо в реку. Тут бы и конец огню, но
увидел  это  сокол,  на  лету  подхватил
головешку и полетел прочь. Да только
обжег  клюв  и  выронил  ее  на  самом
берегу. От головешки загорелась сухая
трава, все звери испугались и убежали.
А люди вышли из леса посмотреть, что
это  расцвело  так  ярко  у  самой  воды,
увидели огонь и узнали, что это такое.
С  тех  пор  они  греются  возле  огня,
освещают  им  свои  жилища  и  готовят
пищу.
хитрый

description:
В древней
Индии бога
огня называли
 Огонь. По
индийски –
Агни. Люди
верили, что он
открывает
двери тьмы,
знает все пути,
все мудрости,
все миры, все
людские
тайны. И в
любом
несчастье
обращались за
помощью к
Агни.

description:
Без огня
невозможна жизнь
на Земле. Он нужен
всюду. Огонь плавит
руду, помогая
человеку получить
металл. Работа
двигателей
внутреннего
сгорания, полёты
реактивных
лайнеров стали
возможны
благодаря освоению
и умелому
применению
могучей силы огня.

description:
Что такое пожар?
Пожар –
это
стихийное
распростран
ение огня,
вышедшего
из-под
контроля
человека.

description:
Запомни!
Запомни!
Большая часть
пожаров
происходит по
вине самих людей,
от их небрежности
в обращении с
огнем.
Пожар может
возникнуть всюду,
где огонь
оказался без
контроля.

description:
Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Неосторожное
Неосторожное
обращение с
обращение с
огнем
огнем

description:
Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Нарушение правил
Нарушение правил
безопасности при
безопасности при
использовании
использовании
электробытовыми и
электробытовыми и
электронагревательными
электронагревательными
приборами
приборами

description:
Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Нарушение правил
Нарушение правил
хранения и
хранения и
  использования
использования
горючих и
горючих и
легковоспламеняющихся
легковоспламеняющихся
жидкостей
жидкостей

description:
Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Утечка
Утечка
бытового
бытового
газагаза

description:
Основные причины
Основные причины
пожара
пожара
 в доме
 в доме
Неосторожное
Неосторожное
обращение с
обращение с
пиротехническим
пиротехническим
и изделиями
и изделиями

description:
опыт
опыт

description:
Опасные факторы пожара,
Опасные факторы пожара,
воздействующие на людей
воздействующие на людей
Открытый огонь
Опасные лучистые потоки,
испускаемые пламенем
Температура среды
Токсичные продукты
горения
Опасны вдыхание горючего воздуха
и ожоги кожи
Опасны окись углерода,
 а также продукты горения
Потеря видимости
Вследствие задымления
Опасно нарушение организованного движения
(эвакуация) людей
Понижение концентрации
кислорода
Опасно уменьшение концентрации кислорода
В воздухе при сгорании различных веществ
И материалов

description:
Если вдруг пожар
возник,
То звонить обязан вмиг,
Как и всякий гражданин
В часть к пожарным
“01”.

description:
Вызов по телефону
Вызов по телефону
пожарной команды. .
пожарной команды
Задача
каждого
суметь
грамотно
сообщить о
пожаре.

description:
С огнём
С огнём
бороться мы
бороться мы
должны,
должны,
С водою мы
С водою мы
напарники.
напарники.
Мы очень
Мы очень
людям всем
людям всем
нужны,
нужны,
Так кто же мы?
Так кто же мы?

description:
ЗАДАНИЕ 1
ЗАДАНИЕ 1
Расскажите о ваших
Расскажите о ваших
действиях в лесу во
действиях в лесу во
время пожара.
время пожара.
Горит хлебное поле.
Горит хлебное поле.
Ваши действия.
Ваши действия.

description:
ЗАДАНИЕ 2
ЗАДАНИЕ 2
Чем опасны костры и
Чем опасны костры и
каковы  последствия
каковы  последствия
их разжигания ?
их разжигания ?

description:
Рефлексия
Рефлексия
Теперь я знаю…
 Теперь я знаю…
На уроке для меня было важно…
 На уроке для меня было важно…
На уроке мне было не понятно…
 На уроке мне было не понятно…

description:
Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
Назовите основные поражающие
 Назовите основные поражающие
факторы, воздействующие на
факторы, воздействующие на
людей при пожаре.
людей при пожаре.
Перечислите причины пожаров в
 Перечислите причины пожаров в
жилых помещениях и в лесах, в
жилых помещениях и в лесах, в
поле.
поле.

description:
ПОМНИ
ПОМНИ
ПОЖАР
ПОЖАР
ЛЕГЧЕ
ЛЕГЧЕ
ПРЕДОТВРАТИТЬ
ПРЕДОТВРАТИТЬ

title: Классный час для учащихся 5 класса на тему: "Пожар. Возможные причины пожара.Меры пожарной безопасности"


extracted_text:
Программа
«Успешный ребенок – здоровый ребенок»
Тема занятия:
«Здоровьесберегающие
технологии во внеурочной
деятельности на кружке
ритмическая гимнастика» Правильная осанка – залог
здоровья!
«Осанка –внешность,
манера держать себя.»
              Словарь русского языка
                               С.И.Ожигова. Осанка – это привычная поза тела
человека в вертикальном положении.
Человек с правильной осанкой прямо
держит голову, спина у него прямая,
плечи на одном уровне и слегка отведены
назад,  живот втянут, а грудь выдвинута
вперед. Есть простой  способ проверить свою

осанку –
встать спиной к стене
в привычной позе.
Если почувствуешь , что стены
касаются  затылок, лопатки,
ягодицы и пятки ,
 осанка правильная. Для неправильной осанки характерны
следующие признаки:
•опущенная или излишне
запрокинутая  вперед голова,
• сведенные вперед плечи,
•сутулая спина,
•запавшая грудная клетка,
•выпяченный живот,
•распластанные стопы,
•и не симметричное положение
правой и левой сторон тела.
При появлении признаков нарушения
осанки надо обращаться к врачу. Что нужно делать для улучшения
осанки?
•Приучай  себя сидеть
 за партой или за столом
прямо, слегка наклонив
голову, опираясь в области
поясницы о спинку стула,
равномерно положив
обе руки на стол
 и не опираясь грудью
в его край. • Приучай себя всегда спать на
плоской постели и ровном средней
женскости матраце .
•Не имей привычку носить
портфель, сумку в одной
и той же руке. • Укреплять мышцы физическими
упражнениями. Если вы хотите быть энергичным
человек, и получать истинное
удовольствие от жизни то:
•Чаще бывайте на свежем воздухе,
особенно в хвойном лесу.
•Думайте о хорошем, меньше обращайте
внимания на неприятности.
•Постоянно следите за правильной осанкой
и периодически советуйтесь  с врачом.
•Занимайтесь физической культурой и
спортом, Ведь здоровье не купишь ни за
какие деньги.

intro:
Осанка – это привычная поза тела человека в вертикальном положении. Человек с правильной осанкой прямо держит голову, спина у него прямая, плечи на одном уровне и слегка отведены назад,  живот втянут, а грудь выдвинута вперед.
Есть простой  способ проверить свою осанку – встать спиной к стене в привычной позе. Если почувствуешь , что стены касаются  затылок, лопатки,
ягодицы и пятки , осанка правильная.Осанка – это привычная поза тела человека в вертикальном положении. Человек с правильной осанкой прямо держит голову, спина у него прямая, плечи на одном уровне и слегка отведены назад,  живот втянут, а грудь выдвинута вперед.
Есть простой  способ проверить свою осанку – встать спиной к стене в привычной позе. Если почувствуешь , что стены касаются  затылок, лопатки,
ягодицы и пятки , осанка правильная.

title: Презентация. Здоровьесберегающие технологии во внеурочной деятельности на кружке ритмическая гимнастика


extracted_text:
Как написать
сжатое
изложение содержимое текста, отобрать существенную
информацию, исключить подробности,
найти речевые средства обобщения.
         При сжатом изложении не обязательно
• Задача сжатого изложения –
    кратко, в обобщенной форме передать
сохранение стилевых особенностей
авторского текста, но основная мысль
автора, логическая последовательность
событий, характер действующих лиц и
обстановка должны быть переданы без
искажения. Требования к сжатому
изложению
• сохранение последовательности в развитии
событий;
• наличие предложений, выражающих мысль, общую
для каждой смысловой части;
•  использование по возможности грамматических
форм, отличных от предъявленных для
восприятия;
•  установление смысловой связи
      между предложениями;
• использование уместных, точных и лаконичных
языковых средств обобщенной передачи
содержания. Чтобы написать сжатое изложение,
вам понадобятся следующие
коммуникативно-речевые умения:
• умение отобрать в исходном тексте основное
(относительно частей исходного текста) и
существенное (внутри каждой основной
части);
• умение сокращать текст разными способами;
• умение правильно и логично излагать свои
мысли;
• умение точно использовать языковые
средства обобщенной передачи содержания. Способы сжатия
текста:
• 1) исключение подробностей,
деталей;
• 2) обобщение конкретных,
единичных явлений;
• 3) сочетание исключения
    и обобщения. • При исключении
необходимо сначала
выделить главное
   с точки зрения основной
мысли текста и детали
(подробности), затем убрать
детали, объединить
существенное
   и составить новый текст. • При обобщении материала
вычленяем единичные факты,
затем подбираем языковые
средства их обобщенной
передачи и составляем новый
текст.
• Какой способ сжатия использовать в
каждом конкретном случае, будет зависеть
   от коммуникативной задачи, особенностей
текста. Приемы сжатия текста
• 1) сокращение (обобщение) отдельных членов
предложения, некоторых однородных членов
предложения:
одуванчики, застенчивые купавки.
• На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые
•  На лугу росли цветы.
• Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем
в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками,
не кашляет, не скрипит креслами.
• Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем
в зале: никто  не мешает.
• Приемы сжатия текста
• 2) образование сложного предложения
смежных
путем
предложений, повествующих об одном
и том же предмете речи:
слияния
двух
•   Помню  вечер  перед  Новым  годом.  Мне  было
шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со
сказками  Андерсена.  Так  в  моей  жизни  появился
этот датский сказочник. (По К. Паустовскому)
• Встреча с Андерсеном произошла в детстве, когда
мне на Новый год подарили книгу с его сказками. Приемы сжатия текста
• 3) сокращение сложного предложения
    за счет менее существенной части:
•  Можно привести множество примеров, когда
смысл оживает в строении слова: подоконник -
то, что находится под окном; подушка - то, что
кладется под ухо; а вот слово «окно» не
каждый свяжет со словом «око», а ведь это
родственные слова…
•  Можно привести множество примеров, когда
смысл оживает в строении слова: например,
подоконник - то, что находится под окном. Приемы сжатия текста
• 4) разбивка сложного предложения
     на сокращенные простые:
•    У природы как целого, как единого
творца есть свои любимцы, в которые
она при строительстве вкладывает с
особенным тщанием и наделяет
особенной властью. (В. Распутин)
• У природы есть любимцы. Их она
наделяет особой властью. Приемы сжатия текста
• 6) пропуск предложений, содержащих
второстепенные факты:
• Есть  люди,  которым  всё  всегда  ясно.  Это  они,  по  их  же
собственному  мнению,  лучше  всех  разбираются  в
политике,  медицине,  образовании  –  короче  говоря,  в
любых  областях  человеческого  знания  и  деятельности.
Такие  «знатоки»  ничему  не  удивляются,  а  потому  и  не
способны  совершить  открытие,  даже  самое  маленькое.
Вообще, люди, которым всё ясно,  безнадежные люди.
•
(По В. И. Курбатову)
    Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению,
лучше всех разбираются в любых областях человеческого
знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не
удивляются и не способны совершить открытие. Люди,
которым всё ясно,  безнадёжные люди. Приемы сжатия текста
•7) пропуск предложений
с описаниями
 и рассуждениями:
Был август, лучшее благодатное время на Байкале, когда
нагревается вода и бушуют разноцветьем сопки, когда,
кажется, даже камень цветёт, полыхая красками; когда
солнце до блеска высвечивает вновь выпавший снег на
дальних гольцах в Саянах; когда уже и впрок запасся Байкал
водой из тающих ледников и лежит сыто, часто спокойно
набираясь сил для осенних штормов; когда щедро играет
подле берега под крики чаек рыба и когда на каждом шагу по
дороге встречается то одна ягода, то другая – то малина, то
смородина, красная и чёрная, то жимолость… (В. Распутин)
Был август – благодатное время, когда природа Байкала
дарит человеку разноцветье трав, ароматы ягод и плодов,
чистый воздух с моря и гор. Байкал в это время запасся водой
с тающих ледников, набирается сил для осенних штормов. Памятка для учащихся  «Как писать сжатое
изложение»
1) Прослушайте текст.
2) После первого чтения текста выполните следующие шаги:
•
•
•
 Определите тему текста (о чем текст?).
 Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).
 Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в
повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета,
конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные
признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства,
вывод).
 Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и
озаглавливая их.
 Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых
слов.
•
•
3) Прослушайте текст во второй раз.
4) Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и
подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста
(исключение, обобщение).
эпизодами (временные, пространственные и т.п.).
чтобы получился текст.
микротемы, так и всего текста в целом.
5) Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между
6) Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой,
7) Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой
8) Объём изложения – не менее 90 слов.
9) Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. в тексте
Основные средства связи между предложениями
Слова-
 1.
заместители
местоимения
наречия
синонимы
различные оценочные
обозначения
родовидовые слова
имя собственное –
имя нарицательное
девушка – она
в лесу – там
быстро, стремительно
храбрец – богатырь
деревья – березы
офицер – Соболевский

2.  Лексические
повторы
3.  Соответствие
видовременных
глагольных форм
4. Предлоги
Золотая полка – это та, которая заводится
исключительно для любимых книг. Я
давно мечтаю об этом – завести золотую
полку. (Ю. Олеша)
Однажды человек берет в руки книгу. У
него открываются глаза на мир – он
проверяет свои слова и поступки, он
формирует себя как личность. (Л.
Васильева)
Главным и неизменным признаком удачи
художественного произведения является
желание вернуться к нему, перечитать его Основные средства связи между
предложениями в тексте
5. Анафора
(единоначатие)
и эпифора (концовка)
6.  Параллелизм
7.  Противопоставление
8.  Вопросительные
предложения.
9.  Союзы
Вдали слышался страшный шум. Вдали
грохотали пушки. Вдали медленно
двигались армейские колонны.
…что знаешь в детстве – знаешь на всю
жизнь…, чего не знаешь в детстве – не
знаешь на всю жизнь (М. Цветаева).
Она громче захохотала, взяла его под
руку и потянулась вперед. Он попятился
назад. (Чехов А.П.)
Какие же это слова? Их так много, что
неизвестно даже, с каких слов начинать.
1.Фарадей был героем моего детства. Я
тоже хотел стать великим ученым. (Д.
Гранин)
2. Эскалаторы, компьютеры, универмаги,
телетайпы – все это изобретается для
того, чтобы сберечь человеку время.
Однако почему – то нехватка этого время
у человека возрастает. (Д. Гранин) Основные средства связи между
предложениями в тексте
10.  Порядок слов в
предложении (прямой,
обратный)
11.  Последовательность в
изложении мыслей
12.  Слова-организаторы
логических связей
13.  Вводные слова,
организующие порядок
высказывания
Под навесом крыши, на самом
краешке слухового окна,
рядышком сидят два белых
голубя…Нахохлились оба, и
чувствует каждый своим крылом
крыло соседа…
(И.С. Тургенев)
встал, умылся, позавтракал
вот, почему, из этого следует и др.
итак, наконец, в заключение
разговора.

file_name: Сжатое изложение.ppt

description:
Как написать
сжатое
изложение

intro:
кратко, в обобщенной форме передать содержимое текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения.
         При сжатом изложении не обязательно сохранение стилевых особенностей авторского текста, но основная мысль автора, логическая последовательность событий, характер действующих лиц и обстановка должны быть переданы без искажения.
сохранение последовательности в развитии событий;
наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части;
 использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия;
 установление смысловой связи
      между предложениями;
использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

title: Как написать  сжатое изложение


file_name: СТАЛИНГРАД.pptx

intro: Сталинградская битва началась в июле 1942 года, именно в это время войска немцев добрались до излучины Дона. Несмотря на то, что попытка штурма Сталинграда не была стратегически оправдана, именно этот город олицетворял для Гитлера сердце Советского Союза. Битва длилась более полугода, и была завершена, когда армия Паулюса капитулировала, а немецкая военная машина, наконец, откатилась назад.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА»


extracted_text:
Скандинавская  ходьба  (Nordic  Walking)  или  ходьба  с  палками    это  вид
фитнеса, в котором используются специальные палки, похожие на лыжные. В
отличие, от обычной ходьбы без палок, велоспорта и бега, при такой ходьбе,
задействуется  90%  мышц  тела.  Расход  энергии  увеличивается  до  46%,  что
равносильно  400  ккал/час.  Скандинавская  ходьба  увеличивает  нагрузки  на
руки,  пресс.  Скандинавская  ходьба
  это  очень  популярный  вид
оздоровления.  А  также,  это  очень  легкий  путь  для  улучшения  физического
состояния  независимо  от  возраста,  пола  или  текущей  физической
подготовки. (перчатка)  формы
Палки  для  Скандинавской
ходьбы
делаются  из  стекловолокна  с  добавлением
карбона.  Специальной  формы  ручка  и
темляк
«капкан»
позволяют  правильно  делать  движение
рукой,  надежно  фиксируя  кисть  руки.
Карбон  придает  палкам  упругость,  это
сделано  для  того  чтобы  палки  гасили
удары  на  руки  и  подталкивали  ходока
вперед.  Существует  два  вида  наконечника
для  палок:  резиновый  для  ровных  твердых
поверхностей
и
заостренный металлический (земля, песок).
Наконечник  палок  сделан  из  специального
сплава что позволяет ему прослужить 1,52
года активного использования.
(асфальт,
камни)
Схема такая:
продеваем кисть в
петлю, обхватываем
рукоятку, сдвигаем
крепление к кисти и
крепко затягиваем. Очень  важно  подобрать  палки
(poles)  нужной  высоты.  Для  этого
используется  следующая  формула:  рост  в  см  x  0.68,  допускаются
расхождение в 5 см. Например, если ваш рост 165см, то вам подходят палки
в 110см. У каждого есть свои физиологические особенности, поэтому можно
проверить правильную длину следующим образом: держась за ручку, локоть
должен находится под прямым углом к палке, палка касается острием земли.
Советуем также запастись бутылочкой воды. Очень важный момент  хорошая
обувь. Идеально подходит спортивная обувь с рифленой подошвой. Первые  несколько  шагов  с  палками  просто
волочите их за собой. Ставьте стопы, мягко
перекатывая как колесо машины, с пятки до
подушечек под пальцами.
Нам  свойственно помогать себе при ходьбе
руками,  поэтому  руки  сами  включатся  в
работу.  Не  выносите  их  вертикально  перед
собой,  а  держите  под  углом  близко  к  телу,
касаясь  острием  земли  гдето  на  уровне
пятки.  На  палки  не  просто  переносят  часть
веса, ими еще и толкаться нужно.
После того как вы оттолкнулись палкой, ее нужно отпустить. На пару секунд
разожмите  пальцы  —  палка  окажется  в  свободном  полете  позади  вас,
держась  на  креплении.  Потом  вы  вновь  подхватываете  и  подтягиваете
вперед. Выдох  должен  быть  в  1,52  раза
длиннее вдоха. Ритм дыхания удобно
подстраивать  под  шаги:  на  раздва
вдох, на тричетырепять выдох. И не
бойтесь  дышать  ртом,  особенно  если
двигаетесь в темпе.
Во  время  ходьбы  пульс  не  должен
превышать  120140  ударов  в  минуту.
Рекомендуется
измерять
пульс,  особенно  на  начальных  этапах.
Если  пульс  выше  нормы,  то  лучше
сбавить  темп  ходьбы,  чем  полностью
останавливаться.
регулярно
Существует несколько вариантов ходьбы с палками: быстрые тройные шаги,
широкий шаг, параллельное движение палок и ног (левая нога с левой палкой,
правая  нога  с  правой  палкой).  Смена  техники  ходьбы  позволяет  избежать
рутинности  и  быстрой  усталости.  Для  увеличения  интенсивности  тренировки
ходьбу можно чередовать с бегом и прыжками. Эффективнее всего тренировки проходят на слегка холмистой местности, в
целом для ходьбы с палками подходит любая поверхность. Перед началом ходьбы с палками нужно сделать несколько
подготовительных упражнений, чтобы разогреть мышцы.
Растяжка для мышц плеча (Shoulder flex)
И.п.  –  ноги  на  ширине  плеч,  колени  и  ступни  развернуты  вперед.  Держите
палки  обеими  руками,  вытянув  их  перед  собой  на  уровне  плеча.  Поднимите
руки вверх, немного отведите назад и вернитесь в исходную позицию. Упор присев с отступом (Step squat)
И.п. – ноги на ширине плеч, спина прямая. Держите  палки по сторонам, они
будут служить опорой во время выполнения упражнения. Сделайте широкий
шаг левой ногой. Выдвиньте палки вперед и обопритесь ими на землю.
Присядьте. Левую ногу не отрываем от земли. Возвратитесь в исходное
положение. Упор присев с прямой спиной (Straight back squat)
И.п. – ноги на ширине плеч, спина прямая. Держите палки над головой.
Согните ноги в коленях, держа палки над головой. Задержитесь в этом
положении на несколько секунд и выпрямитесь. Вращение торса (Upper torso twist)
И.п. – ноги на ширине плеч, спина прямая. Заведите палки за голову (на
затылок) и держите обеими руками. Медленно поверните один конец
палки вперед, другой конец палки отводится назад. Смотрите вперед.
Вернитесь в исходное положение. Сделать то же самое в другую
сторону. Ещё несколько подготовительных упражнений.
Упражнение  1.  И.  п.    ноги  на  ширине  плеч,  палки  в  руках,  руки  опущены
вниз.  Поворачивая  корпус  влево,  начинайте  поднимать  палки  на  вытянутых
руках,  держа  руки  над  головой,  разверните  корпус  вправо  и  опустите
вытянутые руки вниз. Повторите это кругообразное движение 1015 раз.
Упражнение  2.  Опираясь  на  палки,  поднимите  и  согните  правую  ногу  под
прямым  углом  и  делайте  ступней  вращательные  движения  по  часовой
стрелке, а затем против часовой стрелки. Также с левой ногой.
Упражнение  3.  Выставите  палки  на  вытянутые  руки  вперед  и,  согнув
корпус под прямым углом, хорошо прогните мышцы спины.
Упражнение 4. Палки остаются на вытянутых руках. Сделайте несколько
глубоких приседаний. РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ОШИБКИ
1. ПАУК
Ходок ставит палки перед собой. Горбиться, не
отталкивается руками.
2. ВЯЗАНИЕ
Ходок скрещивает локти и палки спереди.
3. СОГНУТЫЕ ЛОКТИ
Недостаточно работают мышцы плечевого
пояса.

intro: Скандинавская ходьба (Nordic Walking) или ходьба с палками - это вид фитнеса, в котором используются специальные палки, похожие на лыжные. В отличие, от обычной ходьбы без палок, велоспорта и бега, при такой ходьбе, задействуется 90% мышц тела. Расход энергии увеличивается до 46%, что равносильно 400 ккал/час. Скандинавская ходьба увеличивает нагрузки на руки, пресс. Скандинавская ходьба - это очень популярный вид оздоровления. А также, это очень легкий путь для улучшения физического состояния независимо от возраста, пола или текущей физической подготовки.Скандинавская ходьба (Nordic Walking) или ходьба с палками - это вид фитнеса, в котором используются специальные палки, похожие на лыжные. В отличие, от обычной ходьбы без палок, велоспорта и бега, при такой ходьбе, задействуется 90% мышц тела. Расход энергии увеличивается до 46%, что равносильно 400 ккал/час. Скандинавская ходьба увеличивает нагрузки на руки, пресс. Скандинавская ходьба - это очень популярный вид оздоровления. А также, это очень легкий путь для улучшения физического состояния независимо от возраста, пола или текущей физической подготовки.

title: Презентация. Скандинавская ходьба.


extracted_text:
ЮНЫЕ ПОМОЩНИКИ
ПОЖАРНЫХ

СОСТЯЗАНИЕ
                            НА
ПРАВО

НАЗЫВАТЬСЯ СОЗДАЙ ЭМБЛЕМУ
КОМАНДЫ КАК  ПРАВИЛЬНО ВЫЗВАТЬ ПОЖАРНЫХ? ЭВАКУАЦИЯ В ШКОЛЕ ВСЕГДА    ЛИ

             ? ВАШИ ДЕЙСТВИЯ
ПОЖАР В ОБЩЕСТВЕННОМ
МЕСТЕ СОЗДАЙ ПЛАКАТ! ПРАВИЛА ОГНЯ :
«НЕЛЬЗЯ» ОГНЕННЫЕ ПОГОВОРКИ:
ПОДСТАВЬ СЛОВЕЧКО
● Где огонь, там и ….
● В огне и … плавко.
● … пожара не тушат.
● Один … не боец.
● От огня и … треснет.
● Дыма без … не бывает.
● Сену с огнём не ….
● От … пожар рождается.
● … с огнём не дружит. ОГНЕННЫЕ ПОСЛОВИЦЫ И
ПОГОВОРКИ
• ● Где огонь, там и дым.
● В огне и железо плавко.
● Слёзы пожара не тушат.
● Один на пожаре не боец.
● От огня и камень треснет.
● Дыма без огня не бывает.
● Сену с огнём не ужиться.
● От искр пожар рождается.
● Дерево с огнём не дружит. СПАСИБО ВСЕМ  !!!
                             ПОДУМАЙТЕ
            !!!
                      КАКИЕ ЕЩЁ ОГНЕННЫЕ
                   ПОСЛОВИЦЫ ВЫ
ЗНАЕТЕ?

file_name: ЮНЫЕ ПОМОЩНИКИ ПОЖАРНЫХ.pptx

description:
СОЗДАЙ ЭМБЛЕМУ
КОМАНДЫ

description: КАК  ПРАВИЛЬНО ВЫЗВАТЬ ПОЖАРНЫХ?

description: ЭВАКУАЦИЯ В ШКОЛЕ

description:
ВСЕГДА    ЛИ

             ?

description: СОЗДАЙ ПЛАКАТ!

description:
ПРАВИЛА ОГНЯ :
«НЕЛЬЗЯ»

intro: Состязание на право называться юными помощниками пожарных - тема урока-игры для пятиклассников, посещающих занятия внеурочной деятельности объединения "Территория без опасности". Командам предлагаются разнообразные задания: выбрать название, создать и защитить эмблему команды, разгадать кроссворд и вспомнить правила поведения при пожаре. Создание плаката, "огненные пословицы"... Будет в чём посостязаться и вам!Презентация к уроку по внеурочной деятельности объединения "Территория без опасности". Урок-игра.Тема: "Юные помощники пожарных" (5 класс)


extracted_text:
Обследование
дыхания, голоса,
грамматических
компонентов речи
просодики и
лексико- Обследование дыхательной
функции
• Тип неречевого дыхания (ключичное,
грудное, диафрагмальное, смешанное).
• Характеристика речевого дыхания: по
результатам произнесения фразы,
состоящей из 3-4 слов (5 лет), 4-6 слов (6-
7 лет).
недостаточный).
учащенное, замедленное).
(нормальное, укороченное).
• Объем речевого дыхания (нормальный,
• Частота речевого дыхания (нормальное,
• Продолжительность речевого дыхания Обследование голосовой
функции
• Громкость голоса (нормальный,
тихий, чрезмерно громкий).
• Модуляция голоса (наличие или
отсутствие монотонности).
• Тембр голоса (не нарушен, наличие
носового оттенка, хриплый, глухой).
• Атака голоса (мягкая, твердая,
придыхательная). Обследование
просодической стороны речи
• Темп (нормальный, быстрый,
медленный).
• Ритм (нормальный, аритмия, дисритмия).
• Паузация (правильная, нарушенная –
деление слов паузой на слоги, деление
слогов на звуки).
• Употребление основных видов
интонации (повествовательной,
вопросительной, побудительной). Обследование
фонематического
восприятия
• Узнавание, различение и сравнение простых
фраз.
• Выделение и запоминание определенных
слов в ряду других (сходных или различных
по звуковому составу).
• Различение отдельных звуков в ряду звуков,
затем – в словах и слогах (сходных или
различных по звуковому составу).
• Запоминание слоговых рядов, состоящих из
2-4 элементов (с изменением гласной: МА-
МЕ-МУ, с изменением согласной: КА-ВА-ТА,
ПА-БА-ПА).
• Запоминание звуковых рядов. Обследование понимания
речи
Обследование понимания слов
1.Показ называемых логопедом
предметов или картинок,
находящихся перед ребенком.
2.Показ называемых логопедом
предметов или картинок, которые не
находятся непосредственно в поле
зрения ребенка, но он должен их
найти у себя или в окружающей
обстановке. Обследование связной
речи
При этом используются следующие
приемы:
• 1. Пересказ (с опорой на готовый
сюжет и предложенный авторский).
• 2. Рассказ по сюжетной картинке или
серии сюжетных картин.
• 3. Рассказ-описание или рассказ из
личного опыта.

file_name: Лог. технологии обслед. ЛГ строя речи.ppt

intro:
Тип неречевого дыхания (ключичное, грудное, диафрагмальное, смешанное).
Характеристика речевого дыхания: по результатам произнесения фразы, состоящей из 3-4 слов (5 лет), 4-6 слов (6-7 лет).
Объем речевого дыхания (нормальный, недостаточный).
Частота речевого дыхания (нормальное, учащенное, замедленное).
Продолжительность речевого дыхания (нормальное, укороченное).
Тип неречевого дыхания (ключичное, грудное, диафрагмальное, смешанное).
Характеристика речевого дыхания: по результатам произнесения фразы, состоящей из 3-4 слов (5 лет), 4-6 слов (6-7 лет).
Объем речевого дыхания (нормальный, недостаточный).
Частота речевого дыхания (нормальное, учащенное, замедленное).
Продолжительность речевого дыхания (нормальное, укороченное).

title: Обследование дыхания, голоса, просодики и лексико-грамматических компонентов речи


extracted_text:
Перекрёсток
Перекрёсток

file_name: П Перекресток.ppt

description:
Перекрёсток
Перекрёсток

intro: Регулируемые и нерегулируемые перекрёстки, правила поворота автомобилей на перекрёстке, пешеходные наземные и подземные переходы в любое время и в любую погоду - тут  сразу и не разберёшься, как действовать: когда и где стоять , куда смотреть, когда идти... Внимание и ещё раз внимание - и вы спасены! А уж если добавить знания о поведении на перекрёстке!Презентация к уроку по внеурочной деятельности объединения "Территория без опасности". Тема: "Перекрёсток" (5 класс)


extracted_text:
—
 —
λόγος
τέχνη
Технология (от др.греч.
искусство, мастерство, умение;
мысль, причина; методика, способ
производства) — в широком смысле —
совокупность методов, процессов и
материалов, используемых в какойлибо
отрасли деятельности, а также научное
описание способов технического
производства; в узком — комплекс
организационных мер, операций и
приемов, направленных на
изготовление, обслуживание, ремонт
и/или эксплуатацию изделия с
номинальным качеством и оптимальными
затратами, и обусловленных текущим
уровнем развития науки, техники и
общества в целом. В словаре иностранных слов
дается следующее определение
технологии.  В переводе с
греческого Techne – искусство,
мастерство, умение и  логия –
совокупность методов
обработки, изготовления,
изменения состояния, свойств,
формы объекта.
В толковом словаре этот
термин определяется как
совокупность приемов,
применяемых в какомлибо
деле, мастерстве. τέχνη
λόγος
Педагогическая технология (от
др.греч.
 — искусство,
мастерство, умение;
 —
слово, учение) — специальный
набор форм, методов, способов,
приёмов обучения и
воспитательных средств, системно
используемых в образовательном
процессе на основе декларируемых
психологопедагогических
установок, приводящий всегда к
достижению прогнозируемого
образовательного результата с
допустимой нормой отклонения. Педагогическая
технология – это
продуманная во всех
деталях модель совместной
педагогической
деятельности по
проектированию,
организации и проведения
учебного процесса с
безусловным обеспечением
комфортных условий для
учащихся и учителей
(В.М.Монахов). Педагогическая
технология по
И.П.Волкову  это
описание процесса
достижения
планируемых
результатов
обучения. процессуальный двусторонний
характер взаимосвязанной
деятельности обучающего и
обучаемого;
совокупность приемов, методов;
 проектирование и организация
процесса;
наличие комфортных условий. Модель
проектирования,
организации и
проведения
коррекционно-
развивающего
процесса с
определением
совокупности методов,
форм, способов,
приемов и средств
логопедического
воздействия. Технология логопедического обследования.
Технология коррекции звукопроизношения.
Технология формирования речевого дыхания при
различных нарушениях произносительной стороны
речи.
Технология коррекции голоса при различных
нарушениях произносительной стороны речи.
Технология развития интонационной стороны речи.
Технология коррекции темпоритмической стороны
речи.
Технология развития лексикограмматической
стороны речи.
Технология логопедического массажа. Нейропсихологические
технологии,
Кинезитерапия (движение),
Гидрогимнастика,
Ароматерапия,
Музыкотерапия,
Хромотерапия (лечение цветом),
Литотерапия (лечение камнями),
Имаготерапия (образ,
куклотерапия),
Сказкотерапия,
Песочная терапия,
Фитотерапия

file_name: Логопедические технологии (2).ppt

intro: Технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — мысль, причина; методика, способ производства) — в широком смысле — совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности, а также научное описание способов технического производства; в узком — комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом.

title: Логопедические  технологии


file_name: Логопедические технологии.ppt

description:
—
 —
λόγος
τέχνη
Технология (от др.греч.
искусство, мастерство, умение;
мысль, причина; методика, способ
производства) — в широком смысле —
совокупность методов, процессов и
материалов, используемых в какойлибо
отрасли деятельности, а также научное
описание способов технического
производства; в узком — комплекс
организационных мер, операций и
приемов, направленных на
изготовление, обслуживание, ремонт
и/или эксплуатацию изделия с
номинальным качеством и оптимальными
затратами, и обусловленных текущим
уровнем развития науки, техники и
общества в целом.

description:
В словаре иностранных слов
дается следующее определение
технологии.  В переводе с
греческого Techne – искусство,
мастерство, умение и  логия –
совокупность методов
обработки, изготовления,
изменения состояния, свойств,
формы объекта.
В толковом словаре этот
термин определяется как
совокупность приемов,
применяемых в какомлибо
деле, мастерстве.

description:
τέχνη
λόγος
Педагогическая технология (от
др.греч.
 — искусство,
мастерство, умение;
 —
слово, учение) — специальный
набор форм, методов, способов,
приёмов обучения и
воспитательных средств, системно
используемых в образовательном
процессе на основе декларируемых
психологопедагогических
установок, приводящий всегда к
достижению прогнозируемого
образовательного результата с
допустимой нормой отклонения.

description:
Педагогическая
технология – это
продуманная во всех
деталях модель совместной
педагогической
деятельности по
проектированию,
организации и проведения
учебного процесса с
безусловным обеспечением
комфортных условий для
учащихся и учителей
(В.М.Монахов).

description:
Педагогическая
технология по
И.П.Волкову  это
описание процесса
достижения
планируемых
результатов
обучения.

description:
процессуальный двусторонний
характер взаимосвязанной
деятельности обучающего и
обучаемого;
совокупность приемов, методов;
 проектирование и организация
процесса;
наличие комфортных условий.

description:
Модель
проектирования,
организации и
проведения
коррекционно-
развивающего
процесса с
определением
совокупности методов,
форм, способов,
приемов и средств
логопедического
воздействия.

description:
Технология логопедического обследования.
Технология коррекции звукопроизношения.
Технология формирования речевого дыхания при
различных нарушениях произносительной стороны
речи.
Технология коррекции голоса при различных
нарушениях произносительной стороны речи.
Технология развития интонационной стороны речи.
Технология коррекции темпоритмической стороны
речи.
Технология развития лексикограмматической
стороны речи.
Технология логопедического массажа.

description:
Нейропсихологические
технологии,
Кинезитерапия (движение),
Гидрогимнастика,
Ароматерапия,
Музыкотерапия,
Хромотерапия (лечение цветом),
Литотерапия (лечение камнями),
Имаготерапия (образ,
куклотерапия),
Сказкотерапия,
Песочная терапия,
Фитотерапия

intro: Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведения учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведения учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей

title: Педагогическая технология