extracted_text:
Тема: Право
Тема урока: Права и свободы
человека и гражданина
Часть II
Обществознание 9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск План:
1. Что такое права человека.
2. От идеи к юридическим нормам.
3. Общечеловеческие  правовые  документы.
или
права
Идеал
современного
юридический документ?
4. Права  и  свободы  человека  и  гражданина
5. Юридические  гарантии  и  система  защиты
РФ.
прав человека.
6. Права ребенка. 4. Права и свободы человека и
гражданина РФ.

?

максимально
  Вспомните,  какую

главу
Конституции  РФ  можно  по    праву
считать
полным
каталогом прав человека? Задание:  проанализировать материал
карточки, ответить на вопросы.
  I вариант. Какие общедемократические
и политические права закрепляет 2 глава
Конституции РФ?
 II вариант. Какие экономические и соци
альнокультурные  права  закрепляет  2
глава Конституции РФ?
III
обязанности
предписывает  Конституция  гражданам
России?

•    Найти  доказательства  взаимосвязи
прав  и
и
гражданина?

обязанностей
человека
вариант.
Какие Права человека
Общедемократические:
•  равенство перед законом, судебную защиту
•  на жизнь, свободу и личную неприкосновенность
•  на свободу передвижения, места пребывания и
жительства
•   свобода мысли и слова

12 марта – День Свободы слова
в интернете Политические:
•   право участвовать в управлении делами
государства, избирать и быть избранными в органы
государственной власти и органы местного
самоуправления, участвовать в референдуме
•  иметь равный доступ к государственной службе
•  право участвовать в отправлении правосудия Экономические:
•   право частной собственности Социальнокультурные:
•   право пользования родным языком
•  свобода совести, свобода вероисповедания
•  право на свободный оплачиваемый труд
•  право на отдых, выходные и праздничные дни,
оплачиваемый ежегодный отпуск
•  право на социальное обеспечение
•  право на жилище
•  право на охрану здоровья и медицинскую помощь
•  право на благоприятную окружающую среду Обязанности гражданина
•  заботиться о сохранении исторического и
культурного наследия, беречь памятники истории и
•  платить законно установленные налоги и сборы
•   сохранять природу и окружающую среду, бережно
культуры
относиться к природным богатствам.
• защищать Отечество ?
      Подумайте  и  определите,  какой
главный  принцип  лежит  в  основе
прав  человека,  закрепленных  в
Конституции РФ. Основные права и
свободы человека
неотчуждаемы и
принадлежат ему от
рождения. 5. Юридические гарантии и система
защиты прав человека.
  Задание:
  проанализируйте

статьи 2 главы Конституции РФ.
      Кто  выступает  гарантом  прав  и
свобод  человека  и  гражданина  в
РФ?
Приведите
текста.

доказательства
из Гарантии  прав  и  свобод
человека  –  система  политических,
экономических,
и
социальноюридических
мер,
принимаемых
для
обеспечения  реализации  прав  и
гражданина.
свобод  человека  и
государством
культурных Система государственных гарантий прав и
Президент РФ.
(ст.80,ч.2)
Правительство
РФ.

(ст.114,п.«е»)

Судебная
система

свобод человека
Уполномоченный

по правам
человека
(ст.103,п.«д»)

Эмблема
Уполномоченного по
правам человека 6. Права ребенка.
ООН
прав
                В  1959  году  Генеральная
провозгласила
Ассамблея
Декларацию
ребенка
(рекомендательный характер,  нормы
необязательны для исполнения).
      В  Международный  год  ребенка
(1979год)  Комиссия  ООН  по  правам
человека  приступила  к  разработке
проекта Конвенции о правах ребенка.
20  ноября  1989  года  Конвенция  о
правах
принята
Генеральной Ассамблеей ООН. Через
год  она  была  утверждена  нашей
страной.
ребенка
была Важнейшие положения:
  ребенок  располагает  ровно  тем  же
объемом прав и свобод, что и взрослый
каждый
«ввиду
ребенок,

его
физической  и  умственной  незрелости
нуждается  в  специфической  охране  и
заботе,  включая  надлежащую  правовую
защиту». Всего в Конвенции о правах ребенка 54 статьи,
вот некоторые из них:
Статья 1.
Для  целей  настоящей  Конвенции  ребенком  является
каждое  человеческое  существо  до  достижения  18
летнего возраста…
Статья 3
Во
первоочередное
обеспечению интересов ребенка...
детей,  …
наилучшему
отношении
уделяется
всех
действиях
в
внимание
Статья 6
Право ребенка на жизнь…
Статья 1.Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18летнего возраста…Статья 3Во всех действиях в отношении детей, …первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка...Статья 6Право ребенка на жизнь… Статья 13
Ребенок  имеет  право  свободно  выражать  свое  мнение;
это  право  включает  свободу  искать,  получать  и
передавать  информацию  и  идеи  любого  рода,
независимо  от  границ,  в  устной,  письменной  или
печатной форме, в форме произведений искусства или с
помощью других средств по выбору ребенка…
Статья 28
1.Государстваучастники  признают  право  ребенка  на
образование…
Статья 13Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка…Статья 281.Государстваучастники признают право ребенка на образование… ?
      Опекун  перехватывает  и  читает
Гарри
письма,
Поттеру.  Имеет  ли  опекун  такое
право?
адресованные
      Какие  права  Золушки  нарушала
её мачеха? Д/задание:
  §  1415,  подготовиться  к
письменному  контролю  знаний
по параграфу.

file_name: Урок 9. Права и свободы человека и гражданина часть 2.pptx

intro: Цель урока "Права и свободы человека и гражданина" часть 2 - характеризовать права и свободы человека и гражданина согласно Конституции РФ. В ходе урока обучающиеся анализируют фрагменты Конституции РФ, отражающие права и свободы человека и гражданина, знакомятся с основными правами ребенка. В завершении урока обучающиеся решают познавательные задачи о правах ребенка на примере кино - и сказочных героев, предлагает обучающимся привести известные им примеры.Презентация урока "Права и свободы человека и гражданина" часть 2 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока "Права и свободы человека и гражданина" часть 2 ( 9 класс, обществознание)


extracted_text:
Изобразительновыразительные
средства языка в повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба». Фрагмент
 «Описание степи»
Смелова Н.Г. , учитель русского языка и
литературы МБОУ «Борисовская сош»
Вологодская область Цель для учащихся:
степи».
Определение роли
изобразительно-
выразительных средств в
повести «Тарас Бульба» .
 Фрагмент  «Описание Материал для работы – фрагменты с
описанием степи
Толкование слова СТЕПЬ
Степь
-и и -и, о степи, в степи, из степи, по
степи, мн. -и, -ей, ж. Безлесное,
бедное влагой и обычно ровное
пространство с травянистой
растительностью в зоне сухого
климата. Бескрайние степи. * Не в ту
степь (разг.) — совершенно не к месту,
Толковый словарь Ожегова
не то, не о том. II прил. степной, -ая,
-ое. Степная растительность. Полистаем
иллюстрирован
ную книжечку? Степь днём. /  Н.В.Гоголь. Требования к выразительному
чтению
За каждый
критерий
 1 балл
7 баллов- «5»
5-6 баллов – «4»
3-4 балла – «3»
Менее 3 баллов-
«2» Почему так  подробно
Гоголь описывает
степь?
 Хорошо сам знает
 Долго едут казаки
 Показать отношения между
путниками и степью
 Ваши варианты? Работа по тексту. Работа в опорных индивидуальных картах.
Задание 1. Вспомните, что  такое пейзаж, метафора, эпитет, сравнение,
олицетворение. Соотнесите  термины  и  их  определения.
1. ЭПИТЕТ -
1. ПЕЙЗАЖ

1. СРАВНЕНИЕ -
1. МЕТАФОРА -

1. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ -
неодушевлённых
А.
предметов  как одушевлённых, при котором
они
свойствами   живых
существ.
изображение
наделяются
Б.  переносное   значение слова,  основанное  на
употреблении одного слова или явления другому
по сходству или по контрасту.
В.  художественное,  поэтическое   определение,
подчёркивающее
свойство
предмета  или  явления.
какое-либо
природы
в
Г.
картина
произведении.
Д.  форма   поэтической   речи,  основанная  на
сопоставлении двух  предметов  или  явлений.
художественном Задание 2. Какие  изобразительные  средства  языка
использует Гоголь  в описании степи? Запишите их в
опорной индивидуальной карте.
Эпитеты:
__________________________________________________________
_________________________________________________________________
Метафоры:______________________________________________________
__________________________________________________________________
Олицетворения: ______________________________________________
_________________________________________________________________
Сравнения:
_______________________________________________________
Какие краски использует писатель,
изображая степь?
Нас поражает разнообразие цветов и оттенков в
описании степи:
…………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………… Задание 3.
 Рассмотрите иллюстрацию художника Бубнова А. П.
Сравните два описания: словесное и живописное.
      Чем они отличаются?       Что между ними общее? Задание 4. Сделайте вывод:
 какую роль выполняют выразительные
средства в описании степи?
С какой целью Н. В. Гоголь вводит
пейзаж в своё произведение?
Запишите свой ответ в опорной
индивидуальной карте.
Зачитать по желанию  свои ответы. Задание 5.  В каких
словах автор
непосредственно
выражает своё
отношение к степи?
(то есть свою позицию) Подведение итогов урока.
Образ степи для писателя – образ
Родины.
 В описании степи проявляются
горячая любовь Н. В. Гоголя к
родной земле, вера в её
могущество, восхищение её
красотой и бескрайними
просторами.
Привольные, бескрайние просторы
помогают понять характер
запорожцев, истоки их героизма.
Подведение итогов урока.Образ степи для писателя – образ Родины. В описании степи проявляются горячая любовь Н. В. Гоголя к родной земле, вера в её могущество, восхищение её красотой и бескрайними просторами. Привольные, бескрайние просторы помогают понять характер запорожцев, истоки их героизма. Написать сочинение-
миниатюру «Запахи,
звуки и краски степи в
повести «Тарас Бульба».
Или:
 выучить наизусть
описание степи ночью

file_name: к откр. уроку степь гоголь.pptx

description:
Полистаем
иллюстрирован
ную книжечку?

description: Степь днём. /  Н.В.Гоголь.

intro:
Презентация помогает учащимся провести исследование  фрагмента  «Описание степи» и сделать вывод о
  роли изобразительно-выразительных средств в повести «Тарас Бульба» .
Учащиеся самостоятельно подводят итог практической работы: в описании степи проявляются горячая любовь Н. В. Гоголя к родной земле, вера в её могущество, восхищение её красотой и бескрайними просторами.
Привольные, бескрайние просторы помогают понять характер запорожцев, истоки их героизма.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе по повести Гоголя "Тарас Бульба".6 класс


extracted_text:
Тема: Право.
Тема урока: Гражданские
правоотношения.
Обществознание 9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск План:
1. Сущность гражданского права.
2. Особенности
гражданских
правоотношений.
3. Виды
договоров
и
гражданская
дееспособность несовершеннолетних.
4. Защита прав потребителя. Гражданское  право    отрасль
права,  нормы  которой  регулируют
имущественные  отношения  и  личные
неимущественные
отношения
(например,
и
чести
достоинства).
защиту Основные нормативноправовые акты
гражданского законодательства:
 Конституция РФ
 Гражданский кодекс РФ (ГК РФ)
  Федеральный  закон  «О  защите  прав
потребителей». Субъекты (участники)
гражданских правоотношений
Граждане
(физические лица)
Предприятия,
организации, фирмы
(юридические лица)
РФ, субъекты РФ, муниципальные
образования
(приравнены к юридическим лицам) Объекты  гражданских
правоотношений
Материальные
Нематериальные
Вещи, деньги,
ценные бумаги
Земля и другие
ресурсы
Предприятия
Деловая репутация,
честь и достоинство
Результаты
интеллектуальной
деятельности
Работа и услуги
Информация ?

  Задание:  определите,  кто

выступает  субъектом  гражданских
правоотношений,  что  является  их
объектом? 1. Гражданин  А
приобрел
мебель  в  частном  магазине
«Тысяча».
А
заказал
2. Гражданин
мебельный
изготовить
гарнитур
по
индивидуальному  заказу  в
фирме «Уютный дом».
3.
  Журналист  Н.  исказил  в
статье
напечатанной
сведения,  полученные  в

владельцем
интервью
частного
спортивного
клуба.
с 2. Особенности гражданских
правоотношений.
    Задание: прочитайте текст
 с. 137138
   Сформулируйте и выпишите
гражданских
особенности
правоотношений. Особенности гражданских правоотношений:
содержание  правоотношений,
•  превалирование  имущественных  отношений  над
отношениями личными неимущественными
• равенство и независимость сторон
• специфика объектов правоотношений
•
в
которых
юридическую связь участников выражают права и
обязанности
закрепленные
законодательно
•  договор  как  основа  значительной  части
гражданских правоотношений.
сторон, 3. Виды договоров и гражданская
дееспособность
несовершеннолетних.
        Договор    соглашение  двух  или  более
сторон,  направленное  на  установление,
изменение или прекращение гражданского
права или обязанностей. Виды договоров
• куплипродажи
• хранения
• проката
•  найма  жилья  или  нежилого
помещения
• мены (обмена)
•  перевозки  пассажиров  и
грузов
• банковского вклада
• дарения
• бытового подряда
• оказания услуг и т.д.
Результат
Возникновение обязательств Виды договоров
 устный
 письменный
  с  нотариальным
подтверждением
  с  государствен
ной регистрацией
 возмездный
 безвозмездный ?
          С  какого  возраста  человек
становится
полностью
дееспособным?
Полная дееспособность наступает по
достижении  совершеннолетия  –  18
лет  (  ст.  60  Конституции  РФ,  ст.  21
Гражданский кодекс РФ) Полная  дееспособность  в
ряде  случаев  может  наступить
раньше 18 лет.
Задание:  прочитайте  текст    с.
141, заполните таблицу. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Гражданская
дееспособность
Юридическая
ответственность
Возраст
До 6
лет
От 6 до
14 лет
От 14
до 18
лет
18 лет и
выше Возраст
До 6
лет
От 6 до
14 лет
Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Гражданская
дееспособность
Юридическая
ответственность
Полностью
недееспособны
Частичная:
• мелкие бытовые сделки
•  сделки,  направленные  на
безвозмездное
получение
выгоды
•
денежных
средств  для  определенных
целей  или  для  свободного
распоряжения
получение
Нет От 14
до 18
лет
18 лет и
выше
Частичная:
•  самостоятельное  распоря
жение стипендией, заработ
ком, иными доходами
•  вносить  и  распоряжаться
банковскими вкладами
•  осуществлять  авторские
права
•  право  вступать  в  коопе
ратив (16 лет)
Полностью дееспособны
Имущественная
ответственность
по  заключенным
за
сделкам  и
причинение
вреда От 16
лет по
ст. 27
ГК РФ
Полная:
• если работают по трудово
му договору (контракту)
•  с  согласия  родителей
(либо  лиц  их  заменяющих)
занимаются
предпринимательской
деятельностью
Имущественная
ответственность
по  заключенным
сделкам  и
за
причинение
вреда 4. Защита прав потребителя.
в
Каждый  из  нас  каждый  день
гражданские
вступает
правоотношения,
например,
покупая чтолибо в магазине.

Задание:  прочитайте  текст    с.
142  144, заполните схему. Потребитель – это …
Основные права
потребителя:
•
•
•
Способы защиты
права потребителя:
•
•
•  Домашнее задание:
  §  16,  задания  14  рубрики  «В
классе
с.144145
и
письменно.
дома»

file_name: Урок 10 Гражданские правоотношения.pptx

intro: Цель урока "Гражданские правоотношения" - характеризовать специфику гражданских правоотношений. В ходе урока обучающиеся знакомятся со структурой и особенностями гражданских правоотношений, с видами договоров. Теоретические знания закрепляются решением практических задач. Для характеристики гражданской дееспособности несовершеннолетних обучающиеся анализируют текст учебника, выводы формулируют в таблице. Важным моментом урока является знакомство с правам потребителя.Презентация урока "Гражданские правоотношения" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока обществознания "Гражданские правоотношения" ( 9 класс, обществознание)


extracted_text:
Тема: Право.
Тема урока: Право на труд.
Трудовые правоотношения.
Обществознание  9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск План:
1. Право на труд.
2. Трудовые правоотношения. 1. Право на труд.

?
   Задание: Какое место, по вашему
мнению,  занимает  труд  в  жизни
человека? Источники трудового права :
инструкции
•  Конституция  РФ  (закрепление  основных  трудовых
прав граждан и гарантий их реализации)
• Трудовой кодекс РФ, принятый в 2001 г.
• законы субъектов Российской Федерации
•  подзаконные  акты
(указы  Президента  РФ,
и
постановления
разъяснения  Министерства  труда  и  социального
развития и др.).
Правительства, Задание: проанализируйте
карточку  №  1.  Ответьте  на
вопросы к тексту. Право на труд относится к
основным правам и свободам
человека и гражданина.
 запрет принудительного труда
 право на безопасность труда
  законодательное  определение
минимального размера оплаты труда

законодательно
на
право
гарантированное
 право на отдых трудящихся
забастовку ?
      Задание:  п.3  ст.37  Конституции
РФ  предполагает  право  граждан
на  защиту  от  безработицы.  Как  вы
понимаете суть этого права? Защита от безработицы
службы
•  бесплатное  содействие  гражданам  со  стороны
занятости
Федеральной
подборе
подходящей работы и трудоустройстве
• бесплатное обучение новой профессии
• защита работников от необоснованных увольнений
• выплата пособия по безработице
в Охрана  труда — система  сохранения
жизни  и  здоровья  работников  в  процессе
трудовой  деятельности,  включающая  в  себя
правовые,
социальноэкономические,
санитарно
организационнотехнические,
гигиенические,  лечебнопрофилактические  и
иные мероприятия. Пути
разрешения
Рассмотрение
комиссиями  по
трудовым
спо
рам или в суде
Виды трудовых
споров
Трудовые споры
Причины
возникновения
ра
Несогласие
ботника  с  начис
лением зарплаты,
с  переводом  на
работу,
другую
наложением
на
него  взыскания,
изменением  усло
вий труда и т. д.
Индивидуальный
спор  неурегулиро
ванные  разногласия
работодате
между
лем  и  работником  по
вопросам
примене
ния  законов,  содер
жащих  нормы  трудо
вого  права,  коллек
тивного договора, со
глашений,  трудового
договора. Рассмотрение
примирительно
й комиссией, по
средником, тру
довым арбитра
жем
Коллективный
трудовой  спор
неурегулирован
ные  разногласия
между  работни
ками  и  работо
дателем
Установление  и  изме
нение  условий  труда
(включая  заработную
заключение,
плату),
изменение и выполне
ние
коллективного
трудового  договора,
соглашений,  а  также
отказ
работодателя
учесть  мнение  выбор
ного  представитель
ного  органа  работни
ков  при  принятии  ак
тов,  содержащих  нор
мы трудового права Забастовка  временный  добровольный

отказ  работников  от  исполнения  трудовых
обязанностей  (полностью  или  частично)  в
целях разрешения коллективного трудового
спора.
Забастовка
   Решение о забастовке при
нимается  на  общем  собрании
трудового  коллектива  не  ме
нее  чем  двумя  третями  голо
сов. 2. Трудовые правоотношения

?
     Задание:  запишите  и  проанализи
руйте
выделите
элементы трудовых отношений.
определение, на
соглашении
квалификации
        Трудовые  отношения — отношения,
основанные
между
работником  и  работодателем  о  личном
выполнении работником за плату трудовой
функции
определенной
специальности,
или
работника
должности),
трудового
правилам
обеспечении
распорядка
работодателем
труда,
предусмотренных
трудовым
коллективным
законодательством,
договором,
трудовым
договором.
подчинении
внутреннего
соглашениями,
(работы
по
при
условий Стороны трудовых
отношений
физическое лицо,
вступившее в трудовые
Работник
отношения с
работодателем
Работодатель –
физическое либо
юридическое лицо
(организация),
вступившее в трудовые
отношения с работником
Юридическо
е основание
Трудовой договор Трудовой договор  это соглашение
между работодателем и работником
Работодатель обязуется:
•  предоставить  работнику
работу  по  обусловленной
трудовой  функции
(специ
альности,
квалификации,
должности)
•  обеспечить  условия  труда,
предусмотренные  законода
тельством
•  своевременно  и  в  полном
размере  выплачивать  работ
нику заработную плату
Работник обязуется:
•  лично  выполнять  опреде
ленную    этим  соглашением
трудовую функцию
• соблюдать  действующие в
организации  правила  внут
реннего трудового распоряд
ка В трудовом договоре указываются:
Дополнительные
условия
(необязательны)
•  оплата  проезда  до
места работы
• испытательный срок
•  предоставление  места
в  дошкольном  образова
тельном
учреждении
для ребенка работника и
т. п.
Необходимые  условия
• ФИО работника
•  наименование  работодателя  (ФИО
работодателя  физического лица)
• конкретное место работы
• дата начала работы
•  наименование  должности,  специ
альности, профессии, квалификации
работника
• права и обязанности работодателя
• характеристика условий труда
• режим труда и отдыха работника
• условия оплаты труда работника
• виды и условия социального страхо
вания работника одна
из
профессии,
трудовых  функций
  Профессия    это  вид  трудовой

деятельности, определяемый характером и
целью
(например,
юрист, врач, строитель).
    Специальность    это  более  дробное
деление
ее
разновидностей  (например,  врач  может
быть  хирургом,  терапевтом,  педиатром  и
т. д.).
    Квалификация    это  степень  и  вид
профессиональной
т. е.
уровень  подготовки,  опыта,  знаний  по
данной специальности.
обученности, Задание:  проанализируйте  текст
параграфа  с.  148  152,  заполните
таблицу.
инициативе
Порядок  поступления  на
работу
Увольнения по
• инициативе работника
•
администрации
Коллективный договор
Дисциплина труда
Льготы  для
совмещающих
учебой
работников,
с
работу Д/задание:
  §  17,  задания  3  рубрики  «В
классе и дома» с.153 письменно.

file_name: Урок 11 Право на труд. Трудовые правоотношения..pptx

intro: Цель урока "Право на труд, Трудовые правоотношения" - характеризовать одно из основных прав и свобод человека и гражданина. В ходе урока обучающиеся знакомятся с основными положениями Конституции РФ о праве человека на труд, анализируют специфику трудового договора как одного из основных правоустанавливающих документов трудовых отношений.Презентация "Право на труд. Трудовые правоотношения" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока обществознания "Право на труд. Трудовые правоотношения" ( 9 класс, обществознание)


extracted_text:
Тема: Право
Тема урока: Семейные
правоотношения
Обществознание 9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск План:
1. Юридические понятия семьи и брака.
2. Условия и порядок заключения брака.
3. Сущность
особенности
семейных
и
правоотношений.
4. Правоотношения супругов.
5. Правоотношения родителей и детей. 1. Юридические понятия
семьи и брака.

?
        Может  ли  семья  существовать
без брака, а брак без семьи? Понятия «семья» и «брак».
Семья
Брак
Малая группа, члены кото
рой состоят в браке и род
стве,  связаны  общностью
быта,  взаимной  заботой,
воспитанием  детей,  взаи
мопониманием  и  поддер
жкой
В  семейном  праве  добро
равноправный
вольный,
союз женщины и мужчины,
заключаемый  для  созда
ния семьи и порождающий
взаимные  права  и  обя
занности супругов С  точки  зрения  права  гражданский  брак  –  это
юридически оформленные отношения.
  юридические  права  и  обязанности  супругов  по
отношению друг к другу и к своим детям незарегистрированное  совместное  проживание
мужчины и женщины (ошибочно в быту называемая
«гражданским браком»)
 не порождает брачных прав и обязанностей
  права  детей,  рожденных  вне  брака,  не
отличаются от прав детей, рожденных в браке 2. Условия и порядок
заключения брака.
      Задание:  прочитайте  текст
учебника  с.  156158,  проана
лизируйте ситуации, объясните,
будет  ли  зарегистрирован  брак
между гражданами. 1.
          Шестнадцатилетний  молодой  человек  и  девушка
подали заявление о регистрации брака в орган ЗАГС.
Молодой  человек  работает  по  трудовому  договору,
девушка  заканчивает  школу.  Они  планируют  жить  в
квартире родителей молодого человека.
2.            Двадцатилетняя  девушка  и  тридцатилетний
мужчина  подали  заявление  о  регистрации  брака  в
орган  ЗАГС.  Мать  жениха  против  заключения  брака,
она  утверждает,  что  девушка  планирует  заключение
брака
и
заинтересована только в приобретении материальных
благ.
намерения
без
создать
семью
3.
  Пятидесятилетняя  женщина  и  двадцатилетний
мужчина  подали  заявление  о  регистрации  брака  в
орган ЗАГС. 3. Сущность и особенности  семейных
правоотношений.
Сущность
Источник
Урегулированные  нормами  права  об
щественные  отношения  (связи),  выражен
ные в правах и обязанностях членов семьи
и возникающие из брака, родства и некото
рых других оснований
Семейный  кодекс  РФ,  положения  Консти
туции, принципы и нормы международного
права
Особенности  Субъектами  семейного  права  являются
члены  семьи  –  супруги,  родители,  дети,
другие родственники.
Основание возникновения семейных право
отношений  –  брак,  родство,  материнство,
отцовство Содержание   Неотчуждаемые  личные
от
Виды
личных,
(неимуществен
ные,  первичные)  и  имущественные  (произ
водные
вторичные)
юридические  права  и  обязанности  членов
семьи
(права  и
Супружеские  правоотношения
обязанности  супругов  при  вступлении  в
брак и в период брака)
Родительские  правоотношения  (права  и
обязанности родителей и детей) 4. Правоотношения супругов.
Права и обязанности супругов
Права:
•  на  свободный  выбор  фами
лии
•  на  свободный  выбор  рода
занятий,  профессии  и  места
жительства
• на совместное решение воп
росов семейной жизни
•  материнства,  отцовства,
воспитания  и  образования
детей
•  на  личную  и  совместную
собственность
Обязанности:
•  строить  отношения  в
семье  на  основе  взаимо
уважения и взаимопомощи
•
содействовать
благополучию семьи
• заботиться о благососто
янии  и  развитии  своих  де
тей Задание:  прочитайте  текст
учебника с. 159 п. абз. 160 1 абз,
заполните таблицу.
Характеристики
Режим
имущества
супругов
1.
2. Режим
имущества
супругов
1.
Законный
режим
2.  Договор
ный режим
Характеристики
•  равные  права  на  имущество,  приобретенное  в
браке
•  возможность  равноправного  распоряжения
имуществом
•    раздел  имущества  поровну  при  расторжении
брака
•  возможность  решать  судьбу  имущества  на
основе договора
• определение долей имущества при разводе
•  возможность  предусмотреть  обязанность
одного  из  супругов  оказывать  материальную
помощь в случае развода ?
        Какой  из  режимов  имущества
супругов  вам  кажется  наиболее
предпочтительным? 5. Правоотношения  родителей и
детей.
Сущность прав и обязанностей
родителей по отношению к детям
 право и обязанность воспитывать детей
  право  и  обязанность  обеспечить  получение  детьми
основного общего образования
 обязанность защищать интересы детей и содержать
их
  ограничение  прав  и  обязанностей  родителей  по
времени (совершеннолетие ребенка 18 лет)
  обязанность  детей  оказывать  моральную  помощь  и
поддержку родителям
  обязанность  трудоспособных  несовершеннолетних
детей  содержать  нетрудоспособных,  нуждающихся  в
помощи родителей Задание:  прочитайте  текст
учебника  с.  161  со  2  абз.  162,
заполните таблицу. Права ребенка
Как родители или
государство обеспечивают
соблюдение каждого
права
Права ребенка
Жить  и  воспитываться  в
семье
Выражать  свое  мнение  при
решении  любого  вопроса,
затрагивающего
его
интересы
Право на защиту
Право  на  общение  с  обоими
родителями,  дедушкой,  ба
бушкой  и  др.  родственника
ми
Право  на  содержание  от Права ребенка
Права ребенка
Как родители или  государство
обеспечивают соблюдение
каждого права
Жить  и  воспитываться  в
семье
обеспечивать
• родители обязаны воспитывать
детей,
им
нормальные  условия  жизни  в
семье
• в случае уклонения от выполне
ния  родительских  обязанностей
предусмотрены
юридические
санкции  вплоть  до  лишения
родительских
или
уголовной ответственности
прав решении
Выражать  свое  мнение
при
любого
вопроса,  затрагивающего
его интересы
•  учет  мнения  ребенка,  достиг
шего  10  лет,  является  обяза
тельным,  если  оно  не  противо
речит  его  собственным  интере
сам
Право на защиту
•  родители  являются  предста
вителями  ребенка  в  отноше
ниях с третьими лицами
•  когда  ребенку  требуется
защита  от  самих  родителей,  он
может  обратиться  в  органы
опеки  и  попечительства,  с  14
лет – в суд Право  на  общение  с
обоими
родителями,
дедушкой, бабушкой и др.
родственниками
Право  на  содержание  от
своих родителей
противоправен
•  родитель,  проживающий  раз
дельно,  вправе  и  обязан  участ
вовать  в  воспитании  ребенка,
общаться с ним.
•  соответственно  другой  роди
тель  не  имеет  права  этому  пре
пятствовать
•
отказ
родителей  (или  одного  из  них)
комулибо  из  родственников
видеться с ребенком
•  в  случае  невыполнения  обя
занности  по  содержанию  госу
дарство  взыскивает  алименты  с
родителей,  уклоняющихся  от
выполнения своих обязанностей Домашнее задание:
 § 18

file_name: Урок 13 - 14 Семейные правоотношения.pptx

description:
Домашнее задание:
 § 18

intro: Цель урока "Семейные правоотношения" - характеризовать специфику семейных правоотношений, сущность основных понятий "семья" и "брак". На изучение данной темы отводится 2 часа. В ходе урока обучающиеся знакомятся с юридическими основами брака, порядком заключения и расторжения брака, с правоотношениями супругов, родителей и детей.Презентация урока "Семейные правоотношения" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока обществознания "Семейные правоотношения" ( 9класс, обществознание)


extracted_text:
Мне нравится моё
тело.
От Цевелёвой Т.А. •Милые дамы! Сядьте по
удобней, включите Вашу
самую любимую музыку и
прочтите то , что я Вам
посылаю от чистого
сердца! МНЕ НРАВИТСЯ МОЙ РАЗУМ
МНЕ НРАВИТСЯ МОЙ РАЗУМ
•    Мой разум позволяет мне понять,
что мое Тело - это прекрасное Чудо. Я
радуюсь, что живу.
     Мой разум выбирает мысли, от
которых зависит мое будущее -
каждая его секунда. Я выбираю
мысли, которые улучшают моё
самочувствие.
     Я люблю и ценю мой
замечательный разум! МНЕ НРАВЯТСЯ МОИ ГЛАЗА.
МНЕ НРАВЯТСЯ МОИ ГЛАЗА.
• У меня прекрасное зрение. Я вижу
все ясно и отчетливо. С любовью
смотрю на мое прошлое,
настоящее и будущее. Я по-новому
смотрю на все. Я вижу хорошее в
каждом человеке, я вижу это
всегда и везде. И я с любовью
создаю ту жизнь, на которую я так
люблю смотреть. Я люблю и ценю
мои прекрасные глаза. МНЕ НРАВЯТСЯ МОИ ПЛЕЧИ
• Я легко взваливаю
ответственность на свои плечи.
Моя ноша легка - как пушинка на
ветру. Я встаю во весь рост и
свободно и радостно иду по жизни.
Мои плечи красивые, прямые и
сильные. Я выбираю мысли,
которые делают мой путь легким и
свободным. Любовь раскрепощает
и расслабляет. Я люблю и ценю
мои прекрасные плечи. МНЕ НРАВЯТСЯ МОИ НЕРВЫ
• У меня чудесная нервная система.
Нервы обеспечивают мне связь с
жизнью в ее полном объеме. Я
могу сильно чувствовать и глубоко
осознавать. Я чувствую себя в
полной безопасности. Я позволяю
нервам мирно расслабляться. Я
выбираю мысли, которые вселяют
в душу покой. Я люблю и ценю мои
великолепные нервы. МНЕ НРАВЯТСЯ МОЯ
СЕКСУАЛЬНАСТЬ
• Меня радует моя сексуальность. Это
нормальное, естественное и самое
лучшее состояние. Я считаю мои
гениталии красивыми, естественными
и вполне подходящими для меня. Я -
человек достаточно хороший и
красивый в том виде, в каком я
существую здесь и сейчас. Я ценю
удовольствие, которое дает мое тело.
Наслаждение, которое приносит мне
тело, вполне безопасно. Я выбираю
мысли, которые позволяют любить  и
быть любимой МНЕ НРАВИТСЯ МОЕ ТЕЛО
• Мое тело - прекрасный дом для
жизни. Я радуюсь, что мой выбор в
этой жизни пал именно на это
совершенное тело. У него самые
лучшие размеры, форма, цвет. Оно
служит мне так хорошо. Меня
восхищает чудо, которым является
мое тело. Я люблю и ценю мое
прекрасное тело.
•Я ЛЮБЛЮ СЕБЯ И МИР В
КОТОРОМ Я ЖИВУ!

file_name: 8 марта.ppt

intro:
Мой разум позволяет мне понять, что мое Тело - это прекрасное Чудо. Я радуюсь, что живу.
     Мой разум выбирает мысли, от которых зависит мое будущее - каждая его секунда. Я выбираю мысли, которые улучшают моё самочувствие.
     Я люблю и ценю мой замечательный разум!Презентация для релаксации и самоопределения  "Я женщина". Профилактика  профессиональной  деформации учителей.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Для милых дам. Мне нравится моё тело.


extracted_text:
Конфликты между учениками и их
профилактика Как выглядят люди в конфликте Конфликт – это норма
жизни.  Если в вашей
жизни нет конфликтов,
проверьте, есть ли у вас
пульс. Iпериод
латентный
(доконфликтная
стадия)
Возникновение
проблемы;
попытка решить
проблему
неконфликтным
способом;
 возникновение
предконфликтной
ситуации
II период
открытый
III период
латентный
Собственно
конфликт
(инцидент).
Поиск способов
завершения
конфликта.
Завершение
конфликта
Послеконфликтная
ситуация
Полная
нормал
изация
отноше
ний Причины межличностных конфликтов
Изза оскорблений, сплетен, доносов,
зависти
Изза отсутствия взаимопонимания Причины межличностных конфликтов
Изза противопоставления личности ученика
коллективу
В связи с общественной работой У девочек изза
 парней
В связи с борьбой за лидерство Выражения лица в
конфликтных ситуациях Реакции и эмоции людей в процессе конфликтов (гнев,
злость, раздражительность, обида, грусть, печаль)
Автоматические(неконтролируемые), деструктивные
Внутреннее состояние
человека  в конфликте
ИЗМЕНЕНИ
Е МИМИКИ Предупреждение конфликтов
• Умение понять, что общение становится
предконфликтным и вернуться к нормальному
взаимодействию.
• Понимание и терпимость к мнению другого. Не идти на
конфликт, если нет уверенности в том, что мотивы
действия партнера правильно поняты.
• Заботиться о снижении относительно устойчивой
тревожности и агрессивности.
• Управлять своим психическим состоянием, избегать
предконфликтных ситуаций при переутомлении и
перевозбуждении.
• Не загоняйте другого в угол.
• В одном конфликте нужно решать одну проблему, а не
шлейф остальных, увеличивая их число • В общении с окружающими нужно быть внутренне
готовым к решению возникающих проблем путем
сотрудничества и компромисса.
• Не нужно ждать от окружающих слишком многого.
• Использовать чувство юмора для снижения
напряженности.
• Не требуйте от окружающих слишком многого,
учитывайте, что их способность к различным видам
деятельности различны.
• Не стремитесь быстро перевоспитать человека.
• Своевременно информировать окружающих об
ущемлении ими ваших интересов.
• В процессе обсуждения проблемы важно не
перебивать говорящего, дать ему выговориться. ПОСЛЕДСТВИЯ ДЕСТРУКТИВНЫХ
КОНФЛИКТОВ
БОЛЬ,
ОБИДА
СЛЕЗЫ,
РАЗОЧАРО
ВАНИЕ
НЕПОНИМА
НИЕ  ДРУГ
ДРУГА
РАЗРЫВ
ОТНОШЕ
НИЙ
ОДИНОЧЕС
ТВО,
РАЗЛАД С
САМИМ
СОБОЙ
НЕУСПЕВАЕМОСТЬ,
ПЕРЕЖИВАНИЕ,
СТРАХ
НАКАЗАНИЕ
СНИЖЕНИЕ
НАСТРОЕНИЯ,
РАЗОЧАРОВАНИ
Е • Конфликты – составная часть нашей
жизни, они нормальны и даже
необходимы для развития и
продвижения, поэтому необходимо
научиться извлекать максимальную
пользу из данного конфликта.
 Простое изменение отношения к
конфликту – важное жизненное
достижение.
• Для жизни конфликт то же самое, что
горячий сироп для мороженого,
немножко растопит, но вкус улучшит. Разрешение
(контролируемых),
конструктивных
конфликтов
у
нас
эмоции Мирное разрешение конфликтов Манера поведения в конфликте
• Придерживается только
• Максималист.
   Ему необходимо
быть правым во
всем.
своей позиции. Его
трудно убедить, что
другая сторона может
быть права. Если
проигрывает или идет
на компромисс, остается
недовольным, так как
считает, что он все
равно прав. • Миротворец.
Идет на компромисс,
чтобы разрядить
напряженность или
создать видимость
согласия.
   Притворяется, что все в
порядке. Готов
вывернуться наизнанку
и прогнуться по
всякому, чтобы все
стало хорошо, пусть
даже проблема
решится неправильно.
Опасен, т.к. никогда не
раскрывает своей
истинной позиции. • Нейтрал.
   Никогда не
занимает
никакой
позиции.
• Не отстаивает никакой
позиции и избегает
конфронтации даже
старательней, чем
миротворец. Опасен, т.к.
имеет внутреннюю
позицию, но не
выражает ее, поэтому с
ним окончательно
уладить дело
невозможно. • Борец.
   Любит бороться
ради самой
борьбы.
• Прошибает стену, «лезет
в бутылку», угрожает
насилием, но чаще его не
применяет. Его позиция
может быть
необоснованной, но он
отстаивает ее
громогласно, с напором.
Благодаря своей тактике
нередко побеждает, но
может и проигрывать,
т.к. уже получил
удовлетворение в ходе
борьбы. • Реалист.
• Смотрит на
жизнь как
возможность
жить полной
жизнью.
• Рассматривает неудачу
как новую возможность.
Не отступает от своего
мнения, но при этом
воспринимает и доводы
другой стороны, ищет
шанс уладить дело как
только возможно.
Знает, что
взаимоотношения и
позиции – вещи разные
и работает с
конфликтом, учитывая
различие.

file_name: конфликт.ppt

description: Как выглядят люди в конфликте

description:
Выражения лица в
конфликтных ситуациях

description: Мирное разрешение конфликтов

intro:
Конфликт – это норма жизни.  Если в вашей жизни нет конфликтов, проверьте, есть ли у вас пульс.
Предупреждение конфликтов
Умение понять, что общение становится предконфликтным и вернуться к нормальному взаимодействию.
Понимание и терпимость к мнению другого. Не идти на конфликт, если нет уверенности в том, что мотивы действия партнера правильно поняты.
Заботиться о снижении относительно устойчивой тревожности и агрессивности.
Управлять своим психическим состоянием, избегать предконфликтных ситуаций при переутомлении и перевозбуждении.
Не загоняйте другого в угол.
В одном конфликте нужно решать одну проблему, а не шлейф остальных, увеличивая их числоПрезентация для педсоветов, профилактика предупреждений конфликтов в школьной среде


extracted_text:
Тема: Право.
Тема урока: Административные
правонарушения.
Обществознание  9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск План:
1. Административное право.
2. Понятие  и
черты  административного
правоотношения.
3. Административное правонарушение. 1.Административное право.
регулирующая
        Административное  право  –  отрасль
права,
отношения,
возникающие  в  процессе  исполнительно
распорядительной
деятельности
государственных  органов,  т.е.  в  сфере
государственного управления. Индивидуальные
Субъекты адми
нистративного
права
Коллективные
Граждане
Государственные
организации
Негосударственные
организации
Органы испол
нительной
власти
Государственные
предприятия,
учреждения
Общие
объединения
Коммерческие
организации,
предприятия,
учреждения
Органы
местного
самоуправления,
муниципальные
предприятия,
учреждения,
организации ?
    Задание: проанализируйте схему,
дополните пропуски примерами. Объекты  административ
ного права
Все сферы
жизни общества
Экономи
ческая
Политичес
кая
Социаль
ная
Культурна
я 2. Понятие и черты
административного
правоотношения.
    Задание: проанализируйте
текст  учебника  с.  167169,
дополните  2  столбец  таблицы
«Черты
административного
правоотношения». Черты административного правоотношения
Характеристики
Черты
административного
правоотношения
ха
Избирательный
рактер
Одна  из  сторон  –  су
бъект  административ
ной власти
Власть  подчинение
Возникновение  адми
нистративного  право
отношения
Внесудебное  рассмот
рение Черты административного правоотношения
Характеристики
Черты административного
правоотношения
Избирательный характер Касается
Одна из сторон – субъект
административной власти
Власть  подчинение
сферы
деятельности  исполнительно
власти
Субъект  наделен  государст
венновластными  полномочи
ями
«Властная  сторона»  управля
ет, распоряжается, действует
от  имени  государства,  другая
обязана подчиняться Возникновение
нистративного
отношения
Внесудебное
рение
адми
право
рассмот
Событие  предусмотрено  нор
мами  административного  пра
ва
В  административном  порядке,
незначительные правонаруше
ния 3. Административное
правонарушение
      Административное  правонарушение
действие
противоправное,
(бездействие)
или
юридического
которое
административная
установлена
ответственность.
виновное
физического
лица,
за Признаки административного правонарушения
  волевой  и  осознанный  характер  поведения  в  форме
действие или бездействие
  антиобщественность  –  посягает  на  интересы
общества  и  государства,  зафиксированных  в  правовых
нормах
  противоправность  –  запрещенность  деяния  нормой
административного права
  виновность  –  деяние  совершено  лицом  умышленно
или  по  неосторожности,  т.е.  имеет  место  вина
правонарушителя
  наказуемость  –  деяние  признается  административ
ным  правонарушением,  если  за  его  совершение
предусмотрена
нормами
административного права
ответственности Виды административных правонарушений
в
сфере
охраны
выделяют
управления
С  учетом  различных  сторон  общественной  жизни  и
виды
государственного
административных правонарушений:
  в экономической сфере:
 в области охраны собственности
  в  сфере  финансов,  налогов  и  сборов,  рынка  ценных
бумаг
 в промышленности, строительстве и энергетике
 в области связи и информации
 на транспорте
 в сельском хозяйстве
 ветеринарии и мелиорации земель
 в предпринимательской деятельности
 таможенные правонарушения

природопользования
окружающей
среды
и  социальной сфере:
 посягающие на права граждан
 посягающие на здоровье населения
 в области обеспечения санитарноэпидемиологического
благополучие населения
-общественную нравственность
 в административнополитической сфере:
- посягающие на институты государственной власти
- против порядка управления
- связанные с защитой государственной границы
-  нарушения  режима  пребывания  иностранных  граждан
и лиц без гражданства
- посягающие на общественный порядок и общественную
безопасность
- нарушения воинского учета
- в области дорожного движения Административная ответственность – это
возлагаемая в установленном законом порядке
обязанность  лица  претерпеть  определенные
лишения
имущественного
организационного  характера  за  совершение
административного правонарушения.
личного, тем
средством,

и
поведению
          Административная   ответственность,  представляя
собой  разновидность  юридической  ответственности,
является
которое  препятствует
противоправному
стимулирует
общественно  полезные  действия  людей  в  сфере
государственного управления.

  Лишение  правонарушителя  определенных  благ
является  объективным  свойством  ответственности.
Негативные последствия могут быть:
•Личного  характера  (предупреждение,  лишение  права
занимать  определенную  должность,      прекращение
действия лицензии и др.);
•Имущественного  характера (штраф, принудительное
лечение, взыскание неуплаченных налогов и др.). Практикум.

  Задание:  выполнить
«В
13  рубрики

задания
классе и дома». Домашнее задание:
 § 19, задания 13 рубрики
«В классе и дома».

file_name: Урок 15 Административные правоотношения.pptx

intro: Цель урока "Административные правоотношения" - характеризовать специфику административных правоотношений, юридическую ответственность за административные правонарушения. В ходе урока обучающиеся знакомятся со структурой административных правоотношений, выполняют практические работы с привлечением имеющихся социальных знаний и текста учебника, заполняют схему и таблицу. В лекционной части урока учитель знакомит обучающихся с признаками и видами административных правонарушений, обсуждает с обучающимися примеры.Презентация урока "Административные правоотношения" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока обществознания "Административные правоотношения" ( 9 класс, обществознание)


extracted_text:
Тема: Право.
Тема урока: Уголовно-правовые
отношения.
Обществознание 9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск План:
1. Особенности уголовного права и уголовно
правовых отношений.
2. Понятие преступления.
3. Уголовное  наказание  и  ответственность
несовершеннолетних. 1. Особенности уголовного права и
уголовно-правовых отношений.
      Уголовное  право —  это  отрасль
права,  регулирующая  общественные
отношения,  связанные  с  совершением
преступных
назначением
наказания  и  применением  иных  мер
уголовноправового характера.
деяний, Задача уголовного права  охрана интересов общества
от преступных посягательств и предупреждение
преступлений.
Функции
 охранительная
 защита нормального уклада общественной жизни
 профилактическая
  создание препятствий для совершения преступлений
  поощрение  законопослушных  граждан  к  активному
противодействию преступным деяниям
 воспитательная
формирование  у  граждан  уважения  к  охраняемым
уголовным  правом  общественным  отношениям,  интересам
и благам, нетерпимого отношения к правонарушениям Уголовное право
Объект
Ценности общества:
• личность, её права и свободы
• собственность
• общественный порядок и безопасность
• окружающая среда
• конституционный строй РФ
• мир и безопасность человечества Субъекты
Лица, совершившие
преступные деяния
Государство в лице
правоохранительных
органов и суда Содержание
Права и обязанности сторон
Государство обязано
расследовать
преступления,
привлечь виновного к
ответственности
Виновный обязан
нести уголовную
ответственность 2. Понятие преступления.
   Преступление – виновно совершенное
общественно
деяние,
запрещенное  Уголовным  кодексом  под
угрозой наказания.
опасное ?
   Задание:  проанализируйте таблицу
«Признаки  правонарушений»,  в  чем
отличие категорий преступлений? Признаки правонарушений
Категории и мно
жественность
преступлений
Небольшой
тяжести
Краткая характеристика
Умышленные  и  неосторожные  деяния,
наказуемые  сроком  до  2  лет  лишения
свободы
Средней тяжести Умышленные  и  неосторожные  деяния,
наказуемые  сроком  до  5  лет  лишения
свободы
Умышленные  и  неосторожные  деяния,
наказуемые сроком до 10 лет лишения
свободы
Умышленные
наказуемые
сроком свыше 10 лет лишения свободы
Особо тяжкие
Тяжкие
деяния, Неоднократность  Совершение
двух
и
Совокупность
Рецидив
двух
более
преступлений, кроме тех, судимость за
которые погашена или снята
более
или
Совершение
преступлений,  ни  за  одно  из  которых
субъект не был осужден
умышленного
Совершение
преступления
имеющим
судимость  за  ранее  совершенное
умышленное
Не
учитываются  судимости:  до  18  лет,
снятые, погашенные
преступление.
лицом, ?
      Задание:    прокомментируйте  ситуацию:
преступление  было  подготовлено,  но  не  было
совершено.

неоконченным
такое
преступление
называется
лицо
не

уголовной
ответственности  за  преступление,  если  оно
добровольно  отказалось  от  доведения  этого
преступления до конца
подлежит Задание:  проанализировать
текст  учебника    с.  178,  найдите
ответы на вопросы:
      Какой  смысл  законодатель
вкладывает
понятие
«необходимая оборона»?

правомерности
обороны?
условия
необходимой
Каковы
в Обстоятельства, исключающие
противоправность деяния и юридическую
ответственность
вреда
при
  невменяемость  –  лицо  не  может  отдавать  отчета  в
своих действиях

причинение
совершившего преступление – ст. 38 УК РФ
 крайняя необходимость – ст. 39 УК РФ
  физическое  и  психическое  принуждение  –  ст.  40  УК
РФ
 обоснованный риск – ст. 41 УК РФ
 исполнение приказа или распоряжения – ст. 42 УК РФ
задержании
лица, 3. Уголовное наказание и
ответствен-ность
несовершеннолетних.
   Задание: выполните задание 2
рубрики  «  В  классе  и  дома»  с.
181. –
это  мера
принуждения,

  Наказание

государственного
назначаемая по приговору суда. Цель наказания
 восстановление социальной справедливости
 исправление осужденного

преступлений
предупреждение
совершения
новых Принципы уголовного наказания:
  соответствие  наказания    тяжести  и  общественной
опасности совершенного преступления
  личный  характер:  применяется  только  к  самому
преступнику, и ни в коем случае не должно затрагивать
интересы других лиц. Соучастники
Исполнитель
Организатор
Соучастники преступления
Характеристика
непосредственно
лицо,
лицо,
совершившее
•
совершившее
преступление,  либо  участвовавшее  в  его
совершении совместно с др. лицами
•
преступление
посредством  использования  др.  лиц,  не
подлежащих  уголовно  ответственности  в
силу  возраста,  невменяемости  или  др.
обстоятельств, предусмотренных УК РФ
•
преступление
исполнением
•  лицо,  создавшее  организованную  группу
либо преступное сообщество
совершение
его
организовавшее
или
руководившее
лицо, Подстрекатель  •  лицо,  склонившее  др.  лицо  к  совершению
уговора,  подкупа,
Пособник
лицо,
содействовавшее
советами,
преступления  путем
угрозы или др. способом
•
совершению
преступления
указаниями,
предоставлением  информации,  средств  или
орудий  совершения  преступления  либо
устранением препятствий
скрыть
•
орудия
преступника,
совершения  преступления  либо  предметы,
добытые преступным путем
•  лицо,  заранее  обещавшее  приобрести  или
сбыть такие предметы
обещавшее
или
лицо,
заранее
средства Условия освобождения от
уголовной ответственности
 деятельное раскаяние (ст.75 УК РФ)
 примирение с потерпевшим (ст.76 УК РФ)
 истечение срока давности (ст.78 УК РФ):
 2 года после совершения преступления небольшой
тяжести
  6  лет  после  совершения  преступления  средне
тяжести
 10 лет после совершения тяжкого преступления
  15  лет  после  совершения  особо  тяжкого
преступления Условия отсрочки исполнения
наказания (ст.277 УК РФ)
 болезнь осужденного
 беременность и роды осужденной
 кормление грудью новорожденного
 побег осужденного Задание:  проанализировать
текст учебника с. 180
• заполнить таблицу «Уголовные
наказания несовершеннолетних»
•  сделать  вывод  об  особенности
уголовной
ответственности
несовершеннолетних.
Вид наказания
Содержание наказания Домашнее задание:
 § 20
Написать эссе*
1. Кто,
имея
возможность
предупредить  преступление,  не
делает
ему
способствует.
этого,
тот
Сенека, римский философ.
2.  Большое  число  соучастников  не
оправдывает преступления.
Т.Фуллер, английский писатель.

file_name: Урко 16-17 Уголовно-правовые отношения.pptx

intro: Цель урока "Уголовно - правовые отношения" - характеризовать специфику уголовно - правовых отношений, раскрыть особую общественную опасность преступлений. На изучение темы выделяется два часа - первый час - теоретическая часть урока, на втором уроке - практическое закрепление изученного материала. Особое внимание на уроке следует уделить уголовной ответственности несовершеннолетних.Презентация урока "Уголовно-правовые отношения" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока обществознания "Уголовн - правовые отношения" (9 класс, обществознание)


extracted_text:
Тема: Право
Тема урока: Социальные права
Обществознание  9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск План:
1. Социальная политика государства.
2. Право на жилище.
3. Право на социальное обеспечение.
4. Здоровье под охраной закона. 1.Социальная политика государства.

(или
только
конституционных

  Социальные  права  человека
совокупность
прав
человека
граждан
конкретного  государства),  дающих  ему
возможность претендовать на получение
от
определенных
условиях) материальных благ.
государства
(при Социальные права
Право на социальное
обеспечение
Право на образование
Право на охрану здоровья
и медицинскую помощь
Право на жилище
Особые права детей и
права инвалидов личных
но
качеств
и
Социальное
положение
человека  зависит  не  только  от
и
его
достижений,
от
социальных
окружающих
условий.
   Задание: прочитайте текст
с.182184.
        Найдите  доказательства
того,  что  РФ  –  социальное
Выводы
государство.
систематизируйте  в  таблице
«Социальная
политика
государства». Социальная политика государства.
Основные направления
социальной политики.
Достижения.
Нерешенные проблемы Социальная политика государства.
Нерешенные проблемы
Основные направления
социальной политики.
Достижения.
законодательно
•
установлен МРОТ
•  повышение  размеров  пен
сий, пособий
•  государственные  меры  по
обеспечению  занятости  на
селения      профессиональ
ная переподготовка
•  политика,  направленная
на  повышение  рождаемости
–  формирование  материн
ского капитала Социальная политика государства.
Нерешенные проблемы
•  недостаточный  размер  га
государст
рантированных
(пенсии,
вом
выплат
пособия  многодетным
и
неполным
семьям,
инвалидам)
Основные направления
социальной политики.
Достижения.
законодательно
•
установлен МРОТ
•  повышение  размеров  пен
сий, пособий
•  государственные  меры  по
обеспечению  занятости  на
селения      профессиональ
ная переподготовка
•  политика,  направленная
на  повышение  рождаемости
–  формирование  материн
ского капитала ?
   В чем причины имеющихся проблем в
социальной сфере?
    Каковы пути их решения? Пути решения проблем
социальной сферы
Развитие экономики
Подъем производства
Совершенствование
налоговой системы
Повышение
собираемости налогов
Продуманная
государственная
социальная политика 2. Право на жилище.

?

Какой
смысл
   Проанализируйте ст .40 Конституции
РФ. (с.185 раздел «Документ»).

в
конституционное право граждан РФ на
жилище?

конституционных
регулирующих жилищный вопрос?
  Какие  изменения  произошли  в
нормах,
заложен Познакомьтесь

с
карточкой  №  1  к  уроку.
Ответьте на вопросы. 3. Право на социальная обеспечение.
    Социальное обеспечение – предусмот
ренная  законодательством  система  мате
риального  обеспечения  и  обслуживания
граждан. Социальное обеспечение
В старости
В случае болезни
В случае потери
кормильца
В случае утраты
трудоспособности
Семьям, в которых есть
дети Пенсия  –  регулярная  гарантированная
государством
выплата,
установленная
материального
обеспечения  граждан  в  старости,  по
инвалидности,  за  выслугу  лет,  в  случае
потери кормильца.
денежная
для

–
  Пособия
или

ежемесячные,
единовременные
периодические
денежные  выплаты  гражданам  с  целью
возмещения  потерянного  заработка  в
качестве
(по
временной
по
беременности  и  родам,  по  безработице  и
т.д.)
поддержки
нетрудоспособности,
социальной отпуска
прекращением
вынужденного
    Компенсации – выплаты, производимые
в  установленных  законом  случаях
(за
время
без
сохранения  заработной  платы  в  связи  с
временным
работы
неработающим
организации;
трудоспособным  лицам,  осуществляющим
уход  за  нетрудоспособными  гражданами;
на  детей,  находящихся  под  опекой  и
попечительством в приемной семье, и т.п.). 4. Здоровье под охраной закона.
и
медицинскую
Статья 41.
1.  Каждый  имеет  право  на  охрану
здоровья
помощь.
Медицинская помощь в государственных и
муниципальных
учреждениях
здравоохранения оказывается гражданам
бесплатно
средств
соответствующего  бюджета,  страховых
взносов, других поступлений.
за
счет Медицинская
помощь
Право на здоровье
Исходные условия:
• вода
• санитария
• пищевые продукты
• питание
• жилье
•  здоровые  производственные
и экологические условия
• образование
• информация
Наличие. Доступность. Приемлемость.
Качество. Д/задание:
  §  21,  задания  2,3,5  рубрики  «В
классе и дома» с.190191.

file_name: Урок 19 Социальные права.pptx

intro: Цель урока "Социальные права" - характеризовать основные социальные права человека, раскрывать социальную сущность современного российского государства. В ходе урока обучающиеся знакомятся с основными социальными правами, анализируют текст учебника, отдельные статьи Конституции РФ, дополнительные материалы, выводы систематизируют в таблице, принимают участие в дискуссии.Презентация урока "Социальные права" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока обществознания "Социальные права" ( 9 класс, обществознание)


extracted_text:
Притча про людские
сердца
Автор презентации
Цевелёва Т.А. Как-то в одно
селение пришёл
и остался там
жить старый
мудрый
человек. Он
любил детей и
проводил с
ними много
времени. Ещё он любил делать
им подарки, но дарил
только хрупкие вещи.
Как ни старались
дети быть
аккуратными, их
новые игрушки часто
ломались. Дети
расстраивались и
горько плакали.
Проходило какое-то
время, мудрец снова
дарил им игрушки, но
ещё более хрупкие. Однажды родители не
выдержали и пришли к
нему:
— Ты мудр и желаешь
нашим детям только
добра. Но зачем ты
делаешь им такие
подарки? Они стараются,
как могут, но игрушки
всё равно ломаются, и
дети плачут. А ведь
игрушки так прекрасны,
что не играть с ними
невозможно. — Пройдёт совсем
немного лет, —
улыбнулся старец,
— и кто-то
подарит им своё
сердце. Может
быть, это научит
их обращаться с
таким бесценным
даром хоть
немного
аккуратней?

file_name: Притча про людские сердца.pptx

intro: Мудрецы  передавали все свои знания о жизни просто и доступно. Люди , которые правильно вслушивались в слова мудрецов, всегда находили выход из трудных жизненных ситуаций. Вся философия жизни и жизненная психология построена  на мудрых высказываниях и наблюдениях старцев. Быть мудрым старцем может каждый из нас, возраст не показатель, главное быть наблюдательным, толерантным и философски подходить к жизни.Прислушайся к себе и своему сердцу

title: Притча про людские сердца


extracted_text:
Тема: Право
Тема урока: Международно-
правовая защита жертв
вооруженных конфликтов
Обществознание 9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск План:
1. Международное гуманитарное право.
2. Особенности
международного
гуманитарного права, его значение. 1.Международное
гуманитарное право.

?
      Вспомните,  что  означает  термин
«гуманитарный»? ?

  Выскажите  предположения  о

предмете  регулирования  международ
ного гуманитарного права.
        В  каких  ситуациях  чаще  всего
возникает  необходимость  применения
норм  международного  гуманитарного
права? ?
судьба  раненных  в
этих

  Вспомните  войны,  которые  вы

изучали на уроках истории в 9 классе.
Какова
войнах?
Как поступали с военнопленными?
Каковы последствия военных действий
для гражданского населения? Задание:  познакомьтесь  с
ситуацией,  описанной  во
фрагменте на с.193.
Что  больше  всего  потрясло
очевидца событий? Первая мировая война. 1916г. Зверства японцев в Приморье.
Иностранная интервенция в России. 19181919гг. Великая Отечественная
война 19411945гг. Выжившие узники концлагеря Ораниенбург. Американовьетнамская война ?
      Задание:  проанализируйте  и
прокомментируйте диаграмму. Жертвы Второй
мировой войны
всего погибло
погибло
военнослужащи
х
60
50
40
30
20
10
0
млн.человек Дата /место
подписания
1868г.
СПетербург
1899г.
Гаага
1907г.
Гаага
Договоры международного
гуманитарного права.
Основная суть договора
о
употребления
Декларация  об  отмене
взрывчатых и зажигательных пуль.
легко
неупотреблении
Декларация
разворачивающихся  и  сплющивающихся
пуль(«думдум»).
Конвенция о законах и обычаях сухопутной
войны  с  прилагаемым  Положением  о
законах и обычаях сухопутной войны. 1949г.
Женева
1949г.
Женева
1949г.
Женева
1949г.
Женева
и
лиц,
Конвенция  об  улучшении  участи  раненых  и
больных в действующих армиях.
Конвенция  об  улучшении  участи  раненых,
больных
потерпевших
кораблекрушение, из состава вооруженных
сил на море.
Конвенция
военнопленными.
Конвенция
защите
о
населения во время воны.
гражданского
обращении
об
с 1972г.
1977г.
1977г.
накопления
Конвенция  о
запрещении  разработки,
производства
запасов
и
бактериологического(биологического)
и
токсического оружия и об их унижтожении.
Дополнительный  протокол  1  к  Женевским
конвенциям
1949г.,
касающийся защиты жертв международных
конфликтов.
Дополнительный  протокол  1  к  Женевским
1949г.,
конвенциям
касающийся  защиты  жертв  вооруженных
конфликтов немеждународного характера.
августа
от
12
августа
от
12 Международное гуманитарное право о защите
детей во время вооруженных конфликтов.
  основания  особой  защиты  детей  во  время
вооруженных конфликтов:
•  как  лиц,  не  принимающих  участия  в  военных
действиях
• как наиболее уязвимых лиц
 основные положения:
•  дети,  не  достигшие  15  лет,  должны  быть
эвакуированы из зоны военных действий
•  использование
всех  необходимых  мер  для
содействия  воссоединению  временно  разъединенных
семей
• особое внимание детямсиротам Международное  гуманитарное  право (право
войны,  право  вооруженных  конфликтов)    это
совокупность  международноправовых  норм  и
принципов,  регулирующих  защиту  жертв  войны,
а  также  ограничивающих  методы  и  средства
ведения войны. ?

о
  Задание:  подготовить  устное

сообщение
норм
международного  гуманитарного  права
в  вооруженных  конфликтах  нашего
времени (20002012г).
применении 2. Особенности международного
гуманитарного права, его значение.
Задание:  прочитайте  текст  учебника
  198,  заполните  таблицу
с.  197
«Значение
международного
гуманитарного права».
Особенности
международного
гуманитарного права
Значение
международного
гуманитарного права Домашнее задание:
 § 21
Задания 16 с.199

file_name: Урок 20 Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.pptx

description: Первая мировая война. 1916г.

description:
Великая Отечественная
война 19411945гг.

description: Выжившие узники концлагеря Ораниенбург.

description: Американовьетнамская война

description:
Домашнее задание:
 § 21
Задания 16 с.199

intro: Цель урока "Международно - правовая защита жертв вооруженных конфликтов" - познакомить обучающихся с основными положениями международного гуманитарного права, с этапами его возникновения и развития. Особое внимание на уроке уделяется защите детей во время вооруженных конфликтов, учитель организует дискуссию о причинах особого статуса данной группы гражданского населения. Иллюстрации презентации призваны вызвать эмоциональную эмпатию обучающихся, формировать понимание неприятия войны как средства разрешения политических конфликтов.Презентация "Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока "Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов" ( 9 класс, обществознание)


extracted_text:
ПРОЕКТ
ПО СОЗДАНИЮ
ПРЕДМЕТНО-
РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
В КАБИНЕТЕ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Проект
подготовлен
студентом
ГАПОУ
«Педагогически
й колледж»
г. Бугуруслана
II курса 6
группы
Специальность
44.02.02
Королевой Ю.А. Актуальность проекта
заключается в организации
предметно-
развивающей среды в кабинете
начальных классов с условиями
новых ФГОС
и выстраивается на том, что
организуя все компоненты
образовательной
среды, можно создать условия,
необходимые для
жизнедеятельности и
продуктивной работы и развития
всех участников
образовательного
процесса. Цели и задачи
• создание благоприятных условий для
разностороннего развития личности в
условиях ФГОС;
• обеспечение охраны здоровья детей;
• обеспечение психологического
благополучия школьников;
воспитание социально-активной личности
средствами гражданско-патриотического
воспитания;
• создание психолого-педагогических
условий для адекватного
профессионального сопровождения
образовательного и
воспитательного процесса;
• создание условий для освоения Учебный кабинет
Школа – это мастерская, где
формируется мысль …

                                                                              Анри Барбюс
      Если вся школа, по мнению Анри Барбюса,
является мастерской для наших учеников, то
школьные кабинеты – это отдельные участки этой
мастерской, помещения, где проходит удивительная
и увлекательная часть  школьной жизни.
      К сожалению, в кабинете учителю приходится
заниматься не только творчеством. В своем кабинете
учитель выступает во многих ролях: он и творец, он и
дизайнер, он и строитель, маляр, уборщик. Это
второй дом, который, как и любой хозяин, учитель
холит и лелеет, оставляет в нем частичку самого
себя, частичку своей души.
      Кабинет начального класса, как и всякий
учебный  кабинет, выполняет несколько функций.
Это и  учебное  помещение, где проходят уроки,
дополнительные занятия. Это и  игровая  площадка,
где проводятся различные внеклассные мероприятия. Развивающая среда
     Правильно организованная предметно-
развивающая среда позволяет каждому ребенку
найти занятие по душе, поверить в свои силы и
способности, научиться взаимодействовать со
взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их
чувства и поступки, а именно это лежит в основе
развивающего обучения. Целенаправленно
организованная предметно-развивающая среда в
образовательном учреждении играет большую роль
в гармоничном развитии и воспитании ребенка.
      Созданная среда вызывает у детей чувство
радости, эмоционально положительное отношение к
школе, желание посещать ее, обогащает новыми
впечатлениями и знаниями, побуждает к активной
учебной деятельности, способствует
интеллектуальному развитию детей младшего
школьного возраста.
      В основе разработки создания предметно-
развивающей среды реализуются принципы
комплексного подхода: Данный проект разработан по
нормам нового СанПиНа. Ведь
соблюдение данных норм
позволят сохранить здоровье
ребенка во время обучения в
школе. К тому же не стоит
забывать, что правильно
сидеть, есть и гулять ребенок
должен не только в будни, но
и в выходные. А все правила
жизнеустройства школьников
как раз даны в новом
СанПиНе. Перечень требований,
предъявляемых к
организации
образовательной
деятельности в кабинете
начальных классов:
санитарно-гигиенические
требования;
требования к воздушно-
тепловому режиму;
требования к
естественному и
искусственному освещению;
требования к оформлению
кабинета; требования к Определение
необходимых зон в
кабинете начальных
классов:
игровая зона (зона отдыха);
учебная зона ученика;
зеленая зона;
живой уголок;
санитарно-гигиеническая зона
(бытовая зона);
информационная зона; Современный кабинет
Модель современного
кабинета содержит все
необходимые зоны: учебную,
информационную, игровую,
зелёную, санитарно-
гигиеническую, живую,.
Пространство должно
сочетать строгость и
комфорт, который
обеспечивается
определенным
расположением предметов и
подбором цветовых Учебная зона
1) Потолки и стены всех помещений должны
быть гладкими, без щелей, трещин,
деформаций, признаков поражений грибком и
допускающими проводить их уборку влажным
способом с применением дезинфицирующих
средств
2) Все учебные кабинеты должны иметь
естественное левостороннее освещение
3) Каждый обучающийся обеспечивается
рабочим местом (за партой или столом) в
соответствии с его ростом.
4) Основным видом ученической мебели в
начальной школе должна быть школьная
парта или ученический стол с наклонной
поверхностью рабочей плоскости 7–15º
5) Мебель для организации рабочего места
учителя включает стол для учителя и стул
6) Учебная доска, интерактивная доска,
проектор, компьютер, ноутбук,  большой Информационная зона
Способствует художественно-эстетическому,
гражданско-патриотическому и познавательному
развитию ребенка
1) На передней стене класса-кабинета может
быть расположен алфавит, таблицы по русскому
языку и математике, экспонируемые постоянно.
2) На боковой стене рекомендуется размещать
экспозиционные щиты со сменной информацией.
К ней относится информация о временах года,
краеведческий материал, стенды отражающие
жизнь России, края, города и т. д. воспитывая
патриотические чувства у маленьких школьников.
3) В застекленных секциях шкафов,
расположенных по задней стене рекомендуется
размещать дидактический наглядный материал
по учебным предметам - русскому языку, чтению,
математике, окружающему миру,
природоведению и игровой материал.
4) Стенды оформляются в цветном варианте, что
притягивает взор детей, вызывая желание Игровая зона (зона отдыха)
     Занятия в игровой зоне благоприятно влияют
общий тонус ребенка ,способствует тренировки
подвижности, создает положительный настрой, и
снимает напряжение.
1) В игровых комнатах мебель и игровое
оборудование должно соответствовать ростовым
данным обучающихся
2) Мебель следует расставлять по периметру игровой
комнаты, освобождая тем самым максимальную
часть площади для подвижных игр.
3) При использовании мягкой мебели необходимо
наличие съемных чехлов (не менее двух), с
обязательной заменой их не реже 1 раза в месяц и по
мере загрязнения.
4) Для хранения игрушек и пособий устанавливают
специальные шкафы и контейнеры. Зеленая зона
(Зеленый
уголок)
Способствует развитию многих
качеств. С раннего детства
прививается любовь к природе.
1) все растения должны быть
подписаны на кашпо.(будет
способствовать получению новых
знаний)
2) поливать нужно не реже 2 раз в
неделю (способствует развитие таких
личностных качеств: трудолюбие
,любовь к природе, дисциплина)
3) убирать пыль с растений
необходимо убирать водой и каждый
день (способствует развитию
качества трудолюбия) Живой уголок:
1) животное
содержащиеся в классе
должны быть не
опасными
2) место содержания
животного должно
убираться каждый день
3) питание животного
должно проходить по
специальному рациону
4) проконсультироваться
с мед. Работниками о
заболеваниях детей Санитарно-гигиеническая зона (бытовая зона)
Способствует развитию самостоятельности. Является одной из
главных зон.
1)В помещениях начальных классов, устанавливаются
умывальные раковины. Установку раковин в учебных
помещениях следует предусматривать с учетом роста-
возрастных особенностей обучающихся. Раковину следует
устанавливать в зоне правого переднего угла кабинета.
2) Около раковин устанавливают педальные ведра, держатели
для туалетной бумаги
3)Рядом с умывальными раковинами размещают бумажные
полотенца, мыло
4)Все кабинеты подлежат ежедневной влажной уборке с
применением моющих средств. Уборку кабинетов проводят
после окончания уроков, в отсутствии обучающихся, при
открытых окнах. Если общеобразовательное учреждение
работает в две смены, уборку проводят по окончании каждой
смены: моют полы, протирают места скопления пыли
(подоконники, радиаторы и др.)
5)Не реже одного раза в месяц во всех кабинетах
общеобразовательного учреждения проводится генеральная
уборка. Генеральная уборка проводится техническим
персоналом (без привлечения труда обучающихся) с
применением разрешенных моющих и дезинфицирующих
средств. Вытяжные вентиляционные решетки ежемесячно Вывод
Итак, правильное оформление
кабинета позволяет успешно
организовать учебно – воспитательный
процесс. Кабинет демонстрирует
уважение к ребенку, заботу о нем и
его здоровье, воспитывает уважение к
собственному здоровью и здоровью
других. Позволяет организовать
воспитательный процесс,
способствующий формированию
доброжелательных отношений в
коллективе детей, формированию
положительной самооценки каждого
ребенка, воспитывает патриотизм
учащихся, культуру и чувство
прекрасного. Дальнейшее развитие
проекта заключается в использовании
разработанной модели в организации
образовательной среды в начальной предоставлен
а модель
современного
Ниже
кабинета
начальных
классов,
разработанна СПАСИБО
ЗА
ВНИМАН
ИЕ !

file_name: Презентация создание ПРС в начальном классе.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАН
ИЕ !

intro:
В данном проекте подробно описаны ПРС в начальных классах, что они должны содержать, какие места более приемлемы для каждой определенной среды,   в заключении предоставлена приблизительная схема кабинета начального класса с указанием всех развивающих сред. А так же я обозначи
ла задачи и цели создания ПРС.

title: Презентация  по созданию Предметно-Развивающей среды в начальных классах


extracted_text:
Тема: Право
Тема урока: Правовое регулирование
отношений в сфере образования
Обществознание 9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск План:
1. Законодательство в сфере образования.
2. И право, и обязанность. 1.Законодательство в сфере
образования.
Конституция РФ
Федеральный закон «Об
образовании»
(действуют на всей территории РФ)
Законы субъектов
Федерации
Законы, нормативные акты о
различных образовательных
программах Цели государственной политики  в РФ
В политическом плане:
•  определение  ответственности  государства  и  общества  в
сфере образования
• расширение государственной и общественной поддержки, уси
ление роли регионов
• организация на федеральном и региональном уровнях всесто
роннего  и  полноправного  партнерства  государства  и  граж
данского  общества  в  инновационном  развитии  отечественного
образования В социальном плане:
•  формирование  комплекса  мер  по  повышению  мотивации
населения  к  расширению  своего  образования  в  связи  с
постоянно  возрастающими  запросами  постиндустриального
общества
•  обеспечение  конституционных  гарантий  доступности  обра
зования для всех граждан
•  создание  действенной  системы  адресной  социальной
поддержи
качественного
образования  для  детей  из  малообеспеченных  семей,  детей
сирот  и  детей,  оставшихся  без  попечения  родителей,  детей  с
ограниченными возможностями
полноценного
в
получении В экономическом плане:
• обеспечение условий
  для  полноценного  удовлетворения  потребностей  граждан,
общества,  государства,  социальноэкономического  развития
страны,  рынка  труда  в  подготовке  высококвалифицированных
специалистов
  в  постоянном  повышении  их  профессионального  уровня  и
профессиональной мобильности
В образовательном плане:
•  переход  к  устойчивому  инновационному  развитию  системы
образования,  ориентированному  на  достижение  результатов,
соответствующих мировым стандартам
•  создание  механизмов  непрерывного  повышения  качества  и
конкурентоспособности образования Задание:  проанализируйте  ст.43
Конституции  РФ,  с.202,  ответьте  на
опросы:
1.Что,  согласно  Конституции,  вклю
чает в себя право на образование?
2.  Объясните,  почему  доступность
образования
важной
проблемой.
3.  Как  в  Конституции  связаны  права
граждан на образование и их обязан
ности?
4.  Верно  ли  утверждение:  «Каждый
гражданин  вправе  бесплатно  полу
чить
профессиональное
высшее
образование»?
является 2. И право, и обязанность.
   Задание: используя материал § 23,
заполните
«Принципы
государственной  политики  в  области
образования».
таблицу Сущность
Пример
Принцип государственной политики
Гуманистический  характер  образования,
приоритет общечеловеческих ценностей,
жизни  и  здоровья  человека,  свободного
развития личности.
Единство  федерального  культурного  и
образовательного пространства.
Общедоступность образования, адаптив
ность  системы  образования  к  уровням  и
особенностям  развития  и  подготовки
обучающихся, воспитанников
Светский  характер  образования  в  госу
дарственных и муниципальных образова
тельных учреждениях
Свобода и плюрализм в образовании
Демократический,  государственнообще
ственный
управления
образованием.
Автономность
образовательных учреждений
характер Домашнее задание:
 § 23

file_name: Урок 21 Правовое регулирование отношений в сфере образования.pptx

description:
Домашнее задание:
 § 23

intro: Цель урока "Правовое регулирование отношений в сфере образования" - познакомить обучающихся с нормативно - правовой основой образования в РФ; характеризовать политику государства в области образования. В ходе урока обучающиеся знакомятся с источниками права, регулирующих государственную политику в области образования, анализируя ст. 43 Конституции РФ формируется понимание, что получение образования не только право, но и обязанность граждан.Презентация "Правовое регулирование отношений в сфере образования" 9 класс обществознание по учебнику Боголюбова Л.Н.

title: Презентация урока "Правовое регулирование отношений в сфере образования" ( 9 класс, обществознание)


extracted_text:
МЕСТА  В  ГОРОДЕ
МЕСТА  В  ГОРОДЕ
Составила: Супрун Е.И. ВОКЗАЛ
ВОКЗАЛ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫ
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫ
Й ВОКЗАЛ
Й ВОКЗАЛ АЭРОПОРТ МЕТРО ДОМ ПРАВИТЕЛЬСТВА ПАМЯТНИК ХРАМ ТЕАТР ГОСТИНИЦА ПАРК МОСТ ДЕКОРАТИВНОЕ ОЗЕРО САНАТОРИЙ ДЕТСКАЯ
ДЕТСКАЯ
ПОЛИКЛИНИКА
ПОЛИКЛИНИКА БОЛЬНИЦА АПТЕКА ДЕТСКИЙ САДИК ШКОЛА БИБЛИОТЕК
А БАССЕЙН
БАССЕЙН ПАРИКМАХЕРСКАЯ МАГАЗИ
Н БУЛОЧНАЯ
БУЛОЧНАЯ КИОСК   ПЕЧАТНОЙ  ПРОДУКЦИИ ЮВЕЛИРНЫЙ МАГАЗИН МАКДОНАЛДС РЕСТОРАН
РЕСТОРАН СТАДИОН РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР СТРОЙКА
СТРОЙКА МИКРОРАЙОН МНОГОЭТАЖНЫЙ ЖИЛОЙ ДОМ ДВОР ДЕТСКАЯ ПЛОЩАДКА
ДЕТСКАЯ ПЛОЩАДКА

description:
ВОКЗАЛ
ВОКЗАЛ

description: АЭРОПОРТ

description: МЕТРО

description: ДОМ ПРАВИТЕЛЬСТВА

description: ПАМЯТНИК

description: ХРАМ

description: ТЕАТР

description: ГОСТИНИЦА

description: ПАРК

description: МОСТ

description: ДЕКОРАТИВНОЕ ОЗЕРО

description: САНАТОРИЙ

description:
ДЕТСКАЯ
ДЕТСКАЯ
ПОЛИКЛИНИКА
ПОЛИКЛИНИКА

description: БОЛЬНИЦА

description: АПТЕКА

description: ДЕТСКИЙ САДИК

description: ШКОЛА

description:
БИБЛИОТЕК
А

description:
БАССЕЙН
БАССЕЙН

description: ПАРИКМАХЕРСКАЯ

description:
МАГАЗИ
Н

description:
БУЛОЧНАЯ
БУЛОЧНАЯ

description: КИОСК   ПЕЧАТНОЙ  ПРОДУКЦИИ

description: ЮВЕЛИРНЫЙ МАГАЗИН

description: МАКДОНАЛДС

description:
РЕСТОРАН
РЕСТОРАН

description: СТАДИОН

description:
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР

description:
СТРОЙКА
СТРОЙКА

description: МИКРОРАЙОН

description: МНОГОЭТАЖНЫЙ ЖИЛОЙ ДОМ

description: ДВОР

description:
ДЕТСКАЯ ПЛОЩАДКА
ДЕТСКАЯ ПЛОЩАДКА

intro:
МЕСТА  В  ГОРОДЕ. Учебная презентация.
Занятия - одна из основных форм работы с детьми в ДОУ. Здесь решаются общие коррекционно-развивающие задачи, такие как развитие словаря ребёнка, связной речи, лексико-грамматических категорий. Цели логопедической работы на каждом конкретном занятии я ставлю в зависимости от уровня речевого развития логопата. Решаются и специальные задачи -  на развитие и стимуляцию психических процессов (внимания, мышления, памяти в соответствии с их возрастными особенностями); и воспитательные задачи, такие как способность взаимодействия воспитанника другими детьми, усвоение, доступных нравственных норм и правил и т. д.МЕСТА  В  ГОРОДЕ. Учебная презентация.

title: МЕСТА  В  ГОРОДЕ. Учебная презентация.


extracted_text:
АВТОБУСЫ Я люблю автобусы! Предшественниками
автобусов были
омнибусы. Омнибус Омнибус – это большая 2-х
этажная повозка, которую
везли лошадки. Первый автобус –
карета с двигателем Автомобиль - омнибус
-это первый городской автобус Автобус – это сокращение
от АВТОмобиль и омниБУС. Городские автобусы
возят нас по городу и
останавливаются в
специальных местах -
остановках. Городской микроавтобус Малый городской автобус Одиночный городской
автобус Сочлененный городской
автобус  - «гармошка» В Англии по городу ездят
2-х этажные автобусы -
даблдекеры В Колумбии автобус «Чива» Одна сторона автобуса
закрыта наглухо и
посадка-высадка
производятся с другой
стороны.
Вместо окон — двери.
Крыша затянута сеткой,
на ней перевозят багаж,
иногда и пассажиров. Также в городе ты
можешь увидеть. Школьный автобус Служебный автобус Возит работников фабрик,
заводов и офисов. И такой служебный автобус Почтовый автобус Возит письма и посылки.
И письмо от деда Мороза
тоже привозит почтовый
автобус. Грузопассажирский автобус Имеет большой
 отсек для перевозки
грузов. Междугородние автобусы
перевозят нас из одного
города в другой. Междугородний автобус Междугородние автобусы
одноэтажные. Туристические автобусы
возят людей на дальние
расстояния, даже из
одной страны в другую. 1,5-этажный туристический
автобус 2-х этажный туристический
автобус В туристических автобусах
могут быть туалет, душ,
холодильник и телевизор. Вахтовый автобус Возит людей в
экспедиции, обычно в
труднопроходимой
местности. Перонный автобус Возит пассажиров по
аэродрому, к самолету. Подземный автобус Работает в шахтах, его
называют еще
автопоездом. КОНЕЦ!
А кто слушал
молодец! В Англии по городу ездят
2-х этажные автобусы -
даблдекеры В Колумбии автобус «Чива» Одна сторона автобуса
закрыта наглухо и
посадка-высадка
производятся с другой
стороны.
Вместо окон — двери.
Крыша затянута сеткой,
на ней перевозят багаж,
иногда и пассажиров. Также в городе ты
можешь увидеть. Школьный автобус Служебный автобус Возит работников фабрик,
заводов и офисов. И такой служебный автобус Почтовый автобус Возит письма и посылки.
И письмо от деда Мороза
тоже привозит почтовый
автобус. Грузопассажирский автобус Имеет большой
 отсек для перевозки
грузов. Междугородние автобусы
перевозят нас из одного
города в другой. Междугородний автобус Междугородние автобусы
одноэтажные. Туристические автобусы
возят людей на дальние
расстояния, даже из
одной страны в другую. 1,5-этажный туристический
автобус 2-х этажный туристический
автобус В туристических автобусах
могут быть туалет, душ,
холодильник и телевизор. Вахтовый автобус Возит людей в
экспедиции, обычно в
труднопроходимой
местности. Перонный автобус Возит пассажиров по
аэродрому, к самолету. Подземный автобус Работает в шахтах, его
называют еще
автопоездом. КОНЕЦ!
А кто слушал
молодец!

file_name: Автобусы.ppt

description: АВТОБУСЫ

description: Я люблю автобусы!

description: Омнибус

description:
Первый автобус –
карета с двигателем

description: Городской микроавтобус

description: Малый городской автобус

description:
Одиночный городской
автобус

description: В Колумбии автобус «Чива»

description:
Также в городе ты
можешь увидеть.

description: Школьный автобус

description: Служебный автобус

description: И такой служебный автобус

description: Почтовый автобус

description: Грузопассажирский автобус

description: Междугородний автобус

description:
Междугородние автобусы
одноэтажные.

description:
1,5-этажный туристический
автобус

description:
2-х этажный туристический
автобус

description: Вахтовый автобус

description: Перонный автобус

description: Подземный автобус

description:
КОНЕЦ!
А кто слушал
молодец!

description: В Колумбии автобус «Чива»

description:
Также в городе ты
можешь увидеть.

description: Школьный автобус

description: Служебный автобус

description: И такой служебный автобус

description: Почтовый автобус

description: Грузопассажирский автобус

description: Междугородний автобус

description:
Междугородние автобусы
одноэтажные.

description:
1,5-этажный туристический
автобус

description:
2-х этажный туристический
автобус

description: Вахтовый автобус

description: Перонный автобус

description: Подземный автобус

description:
КОНЕЦ!
А кто слушал
молодец!

intro:
Автобусы. Учебная презентация.
Занятия - одна из основных форм работы с детьми в ДОУ. Здесь решаются общие коррекционно-развивающие задачи, такие как развитие словаря ребёнка, связной речи, лексико-грамматических категорий. Цели логопедической работы на каждом конкретном занятии я ставлю в зависимости от уровня речевого развития логопата. Решаются и специальные задачи -  на развитие и стимуляцию психических процессов (внимания, мышления, памяти в соответствии с их возрастными особенностями); и воспитательные задачи, такие как способность взаимодействия воспитанника другими детьми, усвоение, доступных нравственных норм и правил и т. д.Автобусы. Учебная презентация.

title: Автобусы. Учебная презентация.


extracted_text:
Сказка
Сказка
про девочку
про девочку
волшебный горшок
волшебный горшок Жила-была девочка. Пошла она однажды гулять….. .. и нашла волшебный Дворец. Стала она гулять по этому дворцу и
рассматривать всякие диковинки. . Там все было, как у нее дома, только волшебное: волшебный диван,
волшебная кроватка, волшебные игрушки и волшебная фея, похожая на
маму: - А кто здесь главный? - спросила девочка. - Кто принцесса?
- Принцессой будет та, что найдет волшебный трон, - ответила фея. Ходила-ходила девочка по замку, заглядывала во все потаенные места и,
наконец, нашла заветный трон.
-Ах, какой он красивый! - воскликнула девочка. Села девочка на трон, и тут же подлетела к ней бабочка:
- Поторопись-пись-пись, я тоже хочу принцессой быть!
- Нет, - ответила девочка, - я первая его нашла! Подбежала к ней собачка:
- Поторопись-пись-пись, я тоже хочу принцессой побыть!
- Нет, - ответила девочка, - я первая его нашла! Припрыгала к ней лягушка:
- Поторопись-пись-пись, я тоже хочу принцессой побыть!
- Нет, - ответила девочка, - я первая его нашла! Подбежала к ней кошечка:
- Поторопись-пись-пись, я тоже хочу принцессой побыть!
- Нет, - ответилат девочка, - я первая его нашла! Прилетела к ней синица:
- Поторопись-пись-пись, я тоже хочу принцессой побыть!
- Нет, - ответила девочка, - я первая его нашла! Побыла она принцессой, встала и пошла домой к маме. К О Н Е Ц
К О Н Е Ц

file_name: Девочка и горшок.ppt

description: .. и нашла волшебный Дворец.

description:
К О Н Е Ц
К О Н Е Ц

intro:
Сказка  про девочку волшебный горшок. Учебная презентация.
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в коррекционной зоне создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствовала возрасту детей. Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Обстановка, созданная в коррекционной зоне учителя-логопеда, уравновешивает эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность — одна из важных составляющих развивающей среды.Сказка  про девочку волшебный горшок. Учебная презентация.


extracted_text:
ДЫМКОВСКАЯ
ГЛИНЯНАЯ
ИГРУШКА Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного,
Чем знаменито Дымково?
Что серости серей. Где делают
дымковские
игрушки?
Дымковские игрушки делют
в городе Кирове. Где делают дымковские игрушки?
С высокого берега реки Вятки видна заречная слобода Дымково. Зимой, когда
 топились печи, летом, когда туман, вся слобода  будто в дымке. Поэтому и
название такое. Здесь в далёкую старину и зародился промысел дымковской
игрушки.
Такой Дымковская
слобода – место,
века.
где делали
глиняные игрушки,
была в начале 20 Где делают дымковскую игрушку?
Так Дымковская слобода выглядит
сегодня.
А цеха, в которых
изготавливали игрушки,
переехали в центр города
Кирова. Начиналось всё со свистулек для забавы
детей. Женщины Дымково лепили их для
ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с
отверстиями, свистулька превращалась то в
уточку, то в петушка, то в конька.
Смотри какие разные и красивые
дымковские игрушки. КАРУСЕЛЬ НЯНЬКА КУМУШКИ НА ЛАВОЧКЕ БАЛАЛАЕЧНИК НА РЫБЕ МАСЛЕНИЦА ДОЯРКА С КОРОВОЙ МОРЯЧКИ ЛОШАДЬ С ЖЕРЕБЕНКОМ ПЕЧКА  ТЕЛОГРЕЙКА СВИСТУЛЬКИ – КОЗЁЛ И
БАРАН ОЛЕНЬ МУЖИКИ ЗОЛОТЫЕ КОЛОКОЛА ПЕТУХ РЫБАКИ ЗА ТРАПЕЗОЙ ИНДЮК СОБАЧИЙ ВАЛЬС ВСАДНИК ДАМА С СОБАЧКОЙ ВОДОНОСКА УТИНОЕ СЕМЕЙСТВО ЛОШАДКА БАРАН ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК ЭКИПАЖ ЧАЕПИТИЕ БАРАШЕК И КУРОЧКА Лепят дымковскую игрушку из глины, затем сушат, сначала на столе, затем в
печи.
Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом,
разведённым на молоке, и начинают расписывать. Выходят изпод кисточки
узоры: точки, кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки.
Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие – пёстро и
весело, как в хороводе. И завершающий штрих – мастерица
«сажает» золото: смачивает кисточку в
сыром яйце, легонько касается золотого
квадратика или ромбика и «сажает» его
на нужное место: барышням и водоносам
на шляпы и кокошники, петухам – на
гребешки…Вот теперь наши игрушки
засветились и стали ярче. ВОТ КАКИЕ
ЯРКИЕ И
КРАСИВЫЕ
ДЫМКОВСКИЕ
ИГРУШКИ!

file_name: Детка индюшки.ppt

description:
ДЫМКОВСКАЯ
ГЛИНЯНАЯ
ИГРУШКА

description: КАРУСЕЛЬ

description: НЯНЬКА

description: КУМУШКИ НА ЛАВОЧКЕ

description: БАЛАЛАЕЧНИК НА РЫБЕ

description: МАСЛЕНИЦА

description: ДОЯРКА С КОРОВОЙ

description: МОРЯЧКИ

description: ЛОШАДЬ С ЖЕРЕБЕНКОМ

description: ПЕЧКА  ТЕЛОГРЕЙКА

description:
СВИСТУЛЬКИ – КОЗЁЛ И
БАРАН

description: ОЛЕНЬ

description: МУЖИКИ

description: ЗОЛОТЫЕ КОЛОКОЛА

description: ПЕТУХ

description: РЫБАКИ ЗА ТРАПЕЗОЙ

description: ИНДЮК

description: СОБАЧИЙ ВАЛЬС

description: ВСАДНИК

description: ДАМА С СОБАЧКОЙ

description: ВОДОНОСКА

description: УТИНОЕ СЕМЕЙСТВО

description: ЛОШАДКА

description: БАРАН

description: ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК

description: ЭКИПАЖ

description: ЧАЕПИТИЕ

description: БАРАШЕК И КУРОЧКА

intro:
ДЫМКОВСКАЯ ГЛИНЯНАЯ      ИГРУШКА. Учебная презентация.
Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в кабинете логопеда создает возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребенку проявлять свои способности не только в организованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Предметно-развивающее пространство следует организовать таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность упражняться в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, добиваться поставленной цели под наблюдением взрослого и под его недирективным руководствомДЫМКОВСКАЯ ГЛИНЯНАЯ      ИГРУШКА. Учебная презентация.


extracted_text:
Россия на рубеже XIX- ХХ
вв
Тема урока: Государство
и российское общество в
конце XIX- начале ХХ в
История 9 класс
История 9 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск
г.Вилючинск План:
1. Территория и население Российской империи.
1. Территория и население Российской империи.
2. Задачи и особенности российской
2. Задачи и особенности российской
модернизации.
модернизации.
3. Политический строй России.
3. Политический строй России.
4. Социальная структура.
4. Социальная структура. 1.Территория и население
 Российской империи. ?
            Проанализируйте  особенности
Проанализируйте  особенности

геостратегического
положения
положения
геостратегического
России,  предположите,  почему  в
России,  предположите,  почему  в
мирное  время  Россия  содержала
мирное  время  Россия  содержала
армию до 1,4млн человек?
армию до 1,4млн человек? Данные переписи
населения ?
            Какие  территории  входили  в
Какие  территории  входили  в

состав России к концу XIXXIX века?
 века?
состав России к концу
              Какие  выводы  можно  сделать  о
Какие  выводы  можно  сделать  о

составе населения?
составе населения? Особенностью  России был многонациональный
и многоконфессиональный состав населения. Губерния   основная административно
территориальная единица в России с 1708,
делилась на уезды.
    Некоторые губернии объединялись в
генералгубернаторства.  К  1917г.

было 78 губерний. Генерал  –  губернаторство
административнотерриториальная
единица в России в 17751917. Конфессия    вероисповедание.
       Многоконфессиональный состав
населения  –  совокупность  представи
телей  разнообразных  конфессий  в
составе населения одной страны. 2. Задачи и особенности модернизации.
?
модернизации
     Проанализируйте особенности и
России.
задачи
Определите,  к  какому  эшелону
капиталистического
развития
можно отнести Россию? Многоукладный характер
экономики
Динамично
развивающиеся
частнокапиталистический
и монополистический
уклады
Полукрепостнический и
мелкотоварный уклады
Задача
Задача
Преодоление
многоукладности Особенности модернизации:
 догоняющее развитие
огромное

экономический рост
влияние
государства
на
  участие  в  финансировании  промышленности
иностранного капитала.
Рабочие в мастерской.
Нач. ХХ в. 3. Политический строй России.
  Россия  начала  ХХв.  –
самодержавная монархия
особая

роль  МВД
внутренних
(министерство
дел)  –  охрана  незыблемости
самодержавия
местное

управление
осуществляли губернаторы и
генералгубернаторы
Средний герб
Российской
империи.

самоуправления  земства
органы
местного Губернатор    до  1917  высший  прави
тельственный чиновник в губернии.
    Генерал – губернатор  высшая долж
ность  местной  администрации  России  в
и
17031917;
военной властью.
гражданской
обладал Земства (земские учреждения)
выборные
местного
Российской
самоуправления
империи.
органы
в Последний
император России –
Николай II Романов. на  Ходынском
на  Ходынском
  Коронация  Николая
Коронация  Николая

IIII  ознаменовалась
  ознаменовалась

поле.  Многие
трагедией
трагедией
поле.  Многие
посчитали,  что  это  плохое  предзнаменование
посчитали,  что  это  плохое  предзнаменование
всему дому Романовых.
всему дому Романовых. 4. Социальная структура.
городские
 население разделено на 4 сословия: дворянство,
духовенство,
обыватели(почетные
граждане,  купечество,  мещане,  посадские  люди)  и
сельские обыватели( крестьяне
  «размывание»  социальных  перегородок,  более
четкое  деление  населения  по  экономическому
признаку
  особенность  соци
альной  структуры  –
сословноклассовый
характер Социальная  структура    сеть

устойчивых  и  упорядоченных  связей
между  элементами  социальной  системы,
положе
обусловленных
нием,  разделением  труда,  делением  по
профессиональным,
национальным,
половозрастным,
культурным  и  др.
признакам различных групп населения.
социальным Крестьянство Задание:

Задание:  стр.710
стр.710
Определите  и  запишите
Определите  и  запишите
изменения,
которые
изменения,
которые
произошли  в  социальной
произошли  в  социальной
структуре
с
в
структуре
с
в
модернизацией.
модернизацией.
связи
связи Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 1.

file_name: Урок 1 Россия в начале ХХ века.ppt

description:
Данные переписи
населения

description: Крестьянство

intro: Презентация урока "Российское государство и общество в конце 19 - начале 20 века" 9 класс история

title: Презентация урока "Государство и российское общество в конце XIX - начале XX века" ( 9 класс, история)


extracted_text:
Россия на рубеже
XIX- ХХ вв
Тема урока:
Экономическое развитие
Экономическое развитие
страны
страны
История  9 класс
История  9 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
МБОУ СШ №1
  г.Вилючинск
г.Вилючинск План:
1.  Экономика России на рубеже веков.
2.  Российские монополии.
3.   Государственно монополистический
капитализм .
4.  Иностранный капитал.
5.  Сельское хозяйство. 1. Экономика России на рубеже веков.
?
            Проанализируйте  факты,
определите,
процессы
лежали  в  основе  результатов
экономического развития России в
начале ХХ века?
какие  в нач. ХХ в. Россия   страна
со  средним  уровнем  развития
капитализма
  по  уровню  прироста  произ
водства – первое место в мире
  появление  новых  отраслей
нефтеперерабатывающей,  хи
мической, машиностроительной
  новые  промышленные  зоны
Донбасс,  Бакинский  и  Прибал
тийский районы
  Россия  входит  в  пятерку
наиболее  развитых  промыш
ленных стран мира
Семья русских фабрикантов ?
      Оцените развитие торговли в
начале века.   развитие  биржевой
торговли
  возрастание  роли  уни
версальных и специализи
рованных магазинов
  низкая  покупательная
способность
основного
населения
  рост  товарооборота  с
1900 по 1913гг на 64%
  российский  импорт  и
экспорт  –  4  %  мирового
товарооборота
Верхние торговые ряды.
Арх. А.Н. Померанцев. 1893г. ?
      Что необходимо, кроме развития
производства  и  торговли,
  для
успешного развития экономики? Одна из самых важных задач в пореформенное время
– развитие инфраструктуры – транспорта и связи.
железнодорожный  транс
порт – ведущее место в гру
зовых и пассажирских пере
возках
  строительство  ж/дорог  в
Среднюю  Азию,  Сибирской
дороги  (Челябинск  –  Вла
дивосток) и др.
  развитые  водные  пути
сообщения
 хорошо оснащенный, пре
восходящий  по  численности
другие страны речной флот  стабилизация финансовой системы
  возникновение  крупных  банков,  тесно  связанных  с
промышленностью
 функции Госбанка
эмиссионная            кредитная

  активное  участие  в  кредитовании
промышленности
коммерческих
акционерных банков
Золотая монета
1896г. достоинством
15 рублей
Банк в Нижнем
Новгороде. 1913г. 2. Российские монополии.
  19001913гг  –  активный  процесс  образования
монополий – картелей, синдикатов, трестов.
?
Задание:  проанализируйте  некоторые
названия монополий:
«Продуголь»,
Продсахар».
«Продвагон»,
        Предположите,  какой  тип  монополий
был преобладающим в России в нач. ХХ в?  сращивание промышленного и
банковского
–
финансового
формирование
капитала
капитала
  подчинение  его  экономи
ческим  интересам  внутренней  и
внешней политики государства
Второв Н.А. Банкир,
самый богатый человек
России в нач. ХХ века 3. Государственно-
монополистический капитализм.
   Государственномонополистический
капитализм    более  развитая  форма
монополистического  капитализма,  для
которой  характерно  соединение  силы
капиталистических  монополий  с  силой
государства  в  целях  сохранения  и
укрепления капиталистического строя.   государственный  конт
роль
сфер
экономики
основных
банками
 руководство крупнейши
ми
бывшими
государственными  деяте
лями  из  финансовых,  тор
говых и военных ведомств
Путиловский завод. Санкт
Петербург. 4. Иностранный капитал.
 зарубежные инвестиции в виде
государственных  займов
(40%
всех капиталовложений)
  наиболее  зависимы  от  иност
ранных  капиталов  –  нефте  и  зо
лотодобыча,  электротехническое
и  химическое  производства,  ме
таллургия
Рекламный плакат
кондитерской фабрики Англия
Франци
я
Нефтяная
промышленность
Добыча и выплавка
цветных металлов
Угольная и металлур
гическая промышлен
ность Донбасса
Машиностроение
Нефтепереработка 5. Сельское хозяйство.
    главная черта развития крестьянского хозяйства
расслоение
  капиталы  передаются  по  наследству,  крестьяне
отходники (уходившие в город на заработки) крестьяне
стали  «выбиваться  в  люди»    становились  купцами,
промышленниками, богатели.

Крестьянская семья
перед обедом  основная масса  середняки и беднота
 быстрые темпы процесса разорения
  большая  роль  в  расслоении  крестьян    практика
деления надела( чем больше в семье было сыновей, тем на
более мелкие части делился надел)
Передел земли   основная  масса  крестьянских  хозяйств  –  малопродук
тивна, что часто приводило к голоду
1891г.  –  неурожай  в  Поволжье  вследствие  сильной
засухи
  от  катастрофического  голода  пострадали  восточные
области  черноземной  зоны
(20  губерний)  с  40млн
крестьянским населением.
Умершие от голода в
Поволжье в 1892г.  1892г.  эпидемия холеры
 правительственные меры по всей России
 широкая кампания народной помощи:
• в  городах собирали средства для голодающих, в дерев
нях  организовывали  столовые  и  проводили  раздачу
зерна,  врачи  безвозмездно  работали  в  районах,
охваченных эпидемией. Задание:  с  17  18.  Определите,  какую  роль
играла  община  в  развитии  капитализма  в
деревне.
Роль общины  в развитии
капитализма в деревне
Вывод: Домашнее  задание:
Домашнее  задание:
§ 2.

Закончить

  таблиц:
заполнение
«Роль  общины  в

развитии  капитализма
в деревне».

file_name: Урок 2 Экономическое развитие страны.ppt

intro: Цель урока "Экономическое развитие страны" - характеризовать основные тенденции экономического развития России в начале 20 века. На уроке обучающиеся с развитием промышленности и сельского хозяйства страны, анализируют процесс становления монополий в России. Анализируя текст учебника, выясняют роль общины в развитии капитализма в сельском хозяйстве.Презентация урока "Экономическое развитие страны" 9 класс история

title: Презентация урока "Экономическое развитие страны" ( 9 класс, история)


extracted_text:
ПТИЧИЙ ПИР
ПТИЧИЙ ПИР Листья с веток опадают.
               Лить дожди не устают.
                        Улетают птичьи стаи,
                                         Направляются на юг. Но остался сизый голубь
               Зимовать на ветках голых. По деревьям вверх и вниз
         Скачет стайка птицсиниц. Птица клёст в гнезде ютится, а ворона — у окна. Помогите встретить птицам день,
Когда придёт весна. Прогуляйтесь по опушкам,
подарите им кормушки. Даже с севера снегирь
прилетит на этот пир.
                         Татьяна Бокова КОНЕЦ

file_name: Птичий пир.ppt

description:
ПТИЧИЙ ПИР
ПТИЧИЙ ПИР

description: Птица клёст в гнезде ютится,

description: а ворона — у окна.

description: КОНЕЦ

intro:
ПТИЧИЙ ПИР. Учебная презентация.
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в коррекционной зоне создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствовала возрасту детей. Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Обстановка, созданная в коррекционной зоне учителя-логопеда, уравновешивает эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность — одна из важных составляющих развивающей среды.ПТИЧИЙ ПИР. Учебная презентация.

title: ПТИЧИЙ ПИР. Учебная презентация.