extracted_text:
Здоровьесберегающие технологии
на уроках физической культуры
 в  школе
(Выступление на педсовете) • Главная задача учителя физической культуры -
Главная задача учителя физической культуры -
сохранение и укрепление здоровья
сохранение и укрепление здоровья
подрастающего поколения. Физическая культура
подрастающего поколения. Физическая культура
- единственный предмет в школе, который
- единственный предмет в школе, который
выполняет именно эти задачи. Деятельность
выполняет именно эти задачи. Деятельность
учителя в аспекте реализации
учителя в аспекте реализации
здоровьесберегающих технологий на уроках
здоровьесберегающих технологий на уроках
физической культуры должна включать
физической культуры должна включать
знакомство с результатами медицинских
знакомство с результатами медицинских
осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной
осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной
работе; помощь родителям в построении
работе; помощь родителям в построении
здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в
здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в
целом. Критерием здоровьесберегающих качеств
целом. Критерием здоровьесберегающих качеств
образовательных технологий  будет наличие или
образовательных технологий  будет наличие или
отсутствие ухудшения здоровья учащихся и
отсутствие ухудшения здоровья учащихся и
педагогов. Это согласуется со сложившейся у нас
педагогов. Это согласуется со сложившейся у нас
практикой совместной работой врача школы и
практикой совместной работой врача школы и
учителей физкультуры..
учителей физкультуры • Здоровье это не только отсутствие болезни, но и состояние полного
Здоровье это не только отсутствие болезни, но и состояние полного
физического, психического и социального благополучия. У школы достаточно
физического, психического и социального благополучия. У школы достаточно
ресурсов для помощи своим воспитанникам в сохранении здоровья, как в
ресурсов для помощи своим воспитанникам в сохранении здоровья, как в
период обучения, так и после окончания школы. Тогда более правильным
период обучения, так и после окончания школы. Тогда более правильным
представляется определение здоровьесберегающих образовательных
представляется определение здоровьесберегающих образовательных
технологий как совокупности всех используемых в образовательном процессе
технологий как совокупности всех используемых в образовательном процессе
приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов
приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов
от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и
от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и
способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья. Последнее
способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья. Последнее
принципиально важно, ибо задача школы состоит не только в том, чтобы
принципиально важно, ибо задача школы состоит не только в том, чтобы
сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы
сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы
подготовить их к дальнейшей успешной и счастливой жизни, не достижимой
подготовить их к дальнейшей успешной и счастливой жизни, не достижимой
без достаточного уровня здоровья. Задача здоровьесберегающей педагогики
без достаточного уровня здоровья. Задача здоровьесберегающей педагогики
- обеспечить выпускнику школы высокий уровень здоровья, сформировать
- обеспечить выпускнику школы высокий уровень здоровья, сформировать
культуру здоровья, тогда аттестат о среднем образовании будет
культуру здоровья, тогда аттестат о среднем образовании будет
действительной путёвкой в счастливую самостоятельную жизнь,
действительной путёвкой в счастливую самостоятельную жизнь,
свидетельством умения молодого человека заботиться о своём здоровье и
свидетельством умения молодого человека заботиться о своём здоровье и
бережно относиться к здоровью других людей.
бережно относиться к здоровью других людей. • Применение на уроках физической культуры фитболов для
Применение на уроках физической культуры фитболов для
развития физических качеств ,повышает интерес  у
развития физических качеств ,повышает интерес  у
учащихся к занятиям.
учащихся к занятиям.
•   Физкультурно-оздоровительные технологии  при работе с
Физкультурно-оздоровительные технологии  при работе с
тренажерами направлены на физическое развитие
тренажерами направлены на физическое развитие
занимающихся: закаливание, тренировку силы,
занимающихся: закаливание, тренировку силы,
выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В
выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В
основном данные технологии реализуются на уроках
основном данные технологии реализуются на уроках
физкультуры и в работе спортивных секций
физкультуры и в работе спортивных секций
• Большое внимание на уроках физической культуры
Большое внимание на уроках физической культуры
уделяется техники безопасности учащихся.
уделяется техники безопасности учащихся.
• Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом
Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом
как частный случай главной задачи, грамотность учащихся
как частный случай главной задачи, грамотность учащихся
по этим вопросам контролируется опросом  и
по этим вопросам контролируется опросом  и
тестированием.
тестированием. • В настоящее время к здоровьесберегающим
В настоящее время к здоровьесберегающим
образовательным технологиям относятся технологии,
образовательным технологиям относятся технологии,
которые основаны на возрастных особенностях
которые основаны на возрастных особенностях
познавательной деятельности детей, обучении на
познавательной деятельности детей, обучении на
оптимальном уровне трудности (сложности),
оптимальном уровне трудности (сложности),
вариативности методов и форм обучения, оптимальном
вариативности методов и форм обучения, оптимальном
сочетании двигательных и статических нагрузок,
сочетании двигательных и статических нагрузок,
обучении в малых группах, использовании наглядности
обучении в малых группах, использовании наглядности
и сочетании различных форм предоставлении
и сочетании различных форм предоставлении
информации, создании эмоционально благоприятной
информации, создании эмоционально благоприятной
атмосферы, формировании положительной мотивации к
атмосферы, формировании положительной мотивации к
учебе ,на культивировании у учащихся знаний по
учебе ,на культивировании у учащихся знаний по
вопросам здоровья.
вопросам здоровья. • II.Для учителя очень важно правильно организовать урок, т.к. он является
.Для учителя очень важно правильно организовать урок, т.к. он является
основной формой педагогического процесса.Основные современные
основной формой педагогического процесса.Основные современные
требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий: -
требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий: -
рациональная плотность урока ,создание условий для заинтересованного
рациональная плотность урока ,создание условий для заинтересованного
отношения к занятию.
отношения к занятию.
• На уроках физической культуры необходимо уделять особое внимание
На уроках физической культуры необходимо уделять особое внимание
организации здоровьесберегающих факторов. Контрольные испытания,
организации здоровьесберегающих факторов. Контрольные испытания,
задания, тестирования и т.д. должны лишь давать исходную (и текущую)
задания, тестирования и т.д. должны лишь давать исходную (и текущую)
информацию для разработки индивидуальных заданий, суть которых -
информацию для разработки индивидуальных заданий, суть которых -
учащийся должен в каждый очередной период времени продвинуться
учащийся должен в каждый очередной период времени продвинуться
дальше, что и подтвердит следующее тестирование. Если же этого не
дальше, что и подтвердит следующее тестирование. Если же этого не
произошло, то учитель должен внести в индивидуальные задания
произошло, то учитель должен внести в индивидуальные задания
соответствующие коррективы. Принципиально важно, чтобы при этом
соответствующие коррективы. Принципиально важно, чтобы при этом
учащийся не сравнивался с другими по принципу «лучше или хуже
учащийся не сравнивался с другими по принципу «лучше или хуже
других», а сравнивался с самим собой: я сегодня стал лучше, чем вчера, а
других», а сравнивался с самим собой: я сегодня стал лучше, чем вчера, а
завтра постараюсь стать лучше, чем сегодня. Однако для этого задания
завтра постараюсь стать лучше, чем сегодня. Однако для этого задания
должны быть реальными и стимулировать учащихся к активной работе.
должны быть реальными и стимулировать учащихся к активной работе. • Элементы физической культуры помимо самого урока физкультуры
Элементы физической культуры помимо самого урока физкультуры
могут быть использованы на других уроках и переменах:
могут быть использованы на других уроках и переменах:
физкультминутки, физкультпаузы, динамические (подвижные)
физкультминутки, физкультпаузы, динамические (подвижные)
перемены. Такой активный отдых призван решать целый ряд задач:
перемены. Такой активный отдых призван решать целый ряд задач:
предупреждение раннего умственного утомления и восстановление
предупреждение раннего умственного утомления и восстановление
умственной работоспособности активизацией мозгового
умственной работоспособности активизацией мозгового
кровообращения и переключением внимания; устранение застойных
кровообращения и переключением внимания; устранение застойных
явлений в кровообращении и дыхательной системе упражнениями в
явлений в кровообращении и дыхательной системе упражнениями в
глубоком дыхании и в ритмичных чередованиях сокращений и
глубоком дыхании и в ритмичных чередованиях сокращений и
расслаблений мышц, обеспечивающих аккомодацию глаза; устранение
расслаблений мышц, обеспечивающих аккомодацию глаза; устранение
неблагоприятных последствий длительного растяжения и
неблагоприятных последствий длительного растяжения и
расслабления мышц спины, отвечающих за осанку и другое.
расслабления мышц спины, отвечающих за осанку и другое.
Обеспечение необходимых гигиенических условий в учебных
Обеспечение необходимых гигиенических условий в учебных
помещениях. Освещение и характеристика воздуха в спортивном зале,
помещениях. Освещение и характеристика воздуха в спортивном зале,
температурный режим. Все это достаточно полно регламентируется
температурный режим. Все это достаточно полно регламентируется
соответствующими санитарно-гигиеническими нормами.
соответствующими санитарно-гигиеническими нормами. IIII.Учебно-организационные факторы
.Учебно-организационные факторы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
2.1. объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным возможностям школьника
2.1. объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным возможностям школьника
  2.2. расписание уроков, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году
2.2. расписание уроков, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году
2.3. организационнопедагогические условия проведения урока (плотность, чередование видов учебной
2.3. организационнопедагогические условия проведения урока (плотность, чередование видов учебной
деятельности, проведение физкультминуток, упражнений для зрения и т.п.) 2.4. объем физической
деятельности, проведение физкультминуток, упражнений для зрения и т.п.) 2.4. объем физической
нагрузки  по дням, за неделю, за месяц (на уроках физкультуры, на переменах, во внеучебное время)
нагрузки  по дням, за неделю, за месяц (на уроках физкультуры, на переменах, во внеучебное время)
2.5. особенности устава школы и норм жизни школы
2.5. особенности устава школы и норм жизни школы
2.6. медицинское и психологическое обеспечение школы
2.6. медицинское и психологическое обеспечение школы
2.7. участие родителей учащихся в жизни школы
2.7. участие родителей учащихся в жизни школы
  2.8. стиль управления администрации, характер отношений «по вертикали»
2.8. стиль управления администрации, характер отношений «по вертикали»
  2.9. психологический климат педагогического коллектива, характер отношений «по горизонтали»
2.9. психологический климат педагогического коллектива, характер отношений «по горизонтали»
2.10. интегрированность школы в окружающий социум, влияние администрации района и других
2.10. интегрированность школы в окружающий социум, влияние администрации района и других
организаций на жизнь школы
организаций на жизнь школы
2.11. наличие/отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа
2.11. наличие/отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа
жизни учащихся
жизни учащихся
2.12. позиция и уровень компетентности руководства по вопросам сохранения и укрепления здоровья
2.12. позиция и уровень компетентности руководства по вопросам сохранения и укрепления здоровья
учащихся.
учащихся. • III. Психолого-педагогические факторы.
III. Психолого-педагогические факторы.
•   3.1. психологический климат в классе, на уроке, наличие
3.1. психологический климат в классе, на уроке, наличие
эмоциональных разрядок
эмоциональных разрядок
•   3.2. стиль педагогического общения учителя с учащимися
3.2. стиль педагогического общения учителя с учащимися
•   3.3. характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок
3.3. характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок
• 3.4. степень реализации учителем индивидуального подхода к
3.4. степень реализации учителем индивидуального подхода к
ученикам (особенно, группы риска)
ученикам (особенно, группы риска)
• 3.5. особенности работы с «трудными подростками» в классе
3.5. особенности работы с «трудными подростками» в классе
• 3.6. соответствие используемых методик и технологий обучения
3.6. соответствие используемых методик и технологий обучения
возрастным и функциональным возможностям школьников
возрастным и функциональным возможностям школьников
• 3.7. степень ограничений в свободе естественных телесных,
3.7. степень ограничений в свободе естественных телесных,
эмоциональных и мыслительных проявлений учащихся на уроках (и
эмоциональных и мыслительных проявлений учащихся на уроках (и
вообще во время пребывания в школе)
вообще во время пребывания в школе)
• Спасибо
Спасибо
за внимание!
за внимание!

intro: Главная задача учителя физической культуры - сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Физическая культура - единственный предмет в школе, который выполняет именно эти задачи. Деятельность учителя в аспекте реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе; помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом. Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий  будет наличие или отсутствие ухудшения здоровья учащихся и педагогов. Это согласуется со сложившейся у нас практикой совместной работой врача школы и учителей физкультуры.Главная задача учителя физической культуры - сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Физическая культура - единственный предмет в школе, который выполняет именно эти задачи. Деятельность учителя в аспекте реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе; помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом. Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий  будет наличие или отсутствие ухудшения здоровья учащихся и педагогов. Это согласуется со сложившейся у нас практикой совместной работой врача школы и учителей физкультуры.

title: презентация. Здоровьесберегающие технологии  на уроках физической культуры  в  школе (Выступление на педсовете)


extracted_text:
• Дриблинг (ведение мяча)
• Передача
• Подбор
• Перехват
• Блокшот
• Стойки (в защите и нападении)
• Передвижения без мяча
• Бросок Ведение мяча — один
из основных технических
элементов баскетбола,
второй, после передачи,
способ перемещения мяча
по площадке.
Правильное, технически
грамотное ведение мяча —
фундамент для
стабильного контроля за
ним, основа
индивидуального
обыгрывания соперника. • При ведении мяч переводится с руки на руку
тремя приемами:
• ударом перед собой,
• ударом за спиной или между ногами,
• пивотом (поворотом на 270—360 при
соприкосновении с защитником). • Основная стойка при ведении мяча: ноги в коленях
согнуты, таз опущен, тело наклонено чуть вперед,
плечи развернуты, голова поднята. Во время ведения
игрок должен быть готов в любой момент изменить
направление движения, сделать остановку, передачу
или бросить по кольцу.
• Мяч укрывается от
соперника корпусом,
плечом, свободной рукой.
Кисть руки, ведущей мяч,
регулирует силу удара,
высоту отскока и
направление движения
мяча.
• При этом мяча касаются
лишь кончики пальцев,
игрок не должен смотреть
на мяч, а только
периферическим зрением
контролировать его. В поле
зрения дриблера
одновременно должны
находиться партнеры,
защитники, судьи. • Следует учитывать,
как быстро не вести
мяч, передача
пройдёт быстрее.
Способ ведения
выбирается в
зависимости от
расстояния до
защитника и кольца
соперника. • Передача мяча — один из
важнейших и наиболее
технически сложных
элементов баскетбола, самый
главный элемент в игре
разыгрывающего защитника.
Умение правильно и точно
передать мяч  основа четкого,
целенаправленного
взаимодействия
баскетболистов в игре.
 Результативная передача
(англ. assist) — пас на игрока,
впоследствии поразившего
кольцо соперника.
Результативная передача
учитывается в финальном
протоколе.
• • Пасующий отвечает за точность,
своевременность, быстроту передачи, ее
неожиданность для соперников и за удобство
обработки мяча. Уверенность при передаче
мяча  очень важный фактор.
  Основные правила:
"Не уверен
не отдавай" и
"Виноват дающий".
Игрок, передающий
мяч, отвечает за то,
чтобы мяч дошел до
адресата, в 95%
случаев перехватов и
потерь виноват
пасующий. • Ключ к умению делать
точные передачи —
простота. Хороший
пас — легкий и
лишенный
напряжения. Обычно
это пас на 1,5—5,5 м
(более дальние могут
быть перехвачены) и
точно рассчитанный.
       При выполнении
передачи и приеме мяча
необходимы полный обзор
поля и осмысление игровой
ситуации. Игрок должен
обладать хорошим
периферическим зрением и
тактическим мышлением. — это наиболее
распространенный и
эффективный способ быстро
передать мяч партнеру.
Эффективен, если между
игроками команды,
владеющей мячом, нет
игроков соперника.
Пасующий, держа мяч близко
к груди, толкает мяч вперед,
выпрямляя запястья и
разворачивая кисти. После
броска большие пальцы
должны оказаться внизу, а
тыльные стороны ладони
быть повернутыми друг к
другу. Нужно, чтобы мяч
летел в грудь принимающему.
В большинстве случаев
следует пускать мяч по
прямой — это наиболее
быстрый способ передачи
мяча принимающему. • Передача, при которой мяч
ударяют об пол перед тем,
как он достигает партнера.
Немногие защитники
достаточно быстры, чтобы
перехватить мяч,
ударяющийся об пол, вот
почему так полезна передача
с отскоком. Если нападающий
оказался в трудной ситуации
или не хочет сделать
передачу совсем рядом с
защитником, когда
принимающий находится в
выгодной позиции для
броска, передача с отскоком
может оказаться лучшим
вариантом. Она заставляет
защитника принять
неестественную позу, сгибая
корпус, чтобы достать мяч,
проносящийся рядом с ним. • При такой
передаче
принимающий
должен получить
мяч на уровне
подбородка или
выше. • Передача, при которой передающий берет мяч
в руку (обычно  которой бросает) и обводит
мяч вокруг корпуса за спиной. Затем совершает
передачу игроку, при этом пока мяч
переносится назад, пасующий успевает
заблокировать принимающего... •  (англ. rebound) —
важнейший элемент
при игре в
баскетбол, при
котором игрок
овладевает мячом
после неудачной
попытки 2х, 3х
очкового броска
или последнего
штрафного броска. • Различают несколько видов подборов:
• подбор в нападении, на чужом щите англ.
offensive rebound
• подбор в защите, на своём щите
    англ. defensive rebound
• коллективный подбор • Для успешного подбора
игроку необходимо
заграждать путь
соперника к кольцу с
целью выигрыша
подбора (англ. box out).
В основном, подборы
прерогатива передней
линии команды —
центровых и тяжелых
форвардов. Чтобы
подбирать мяч, нужно
обладать хорошим
чувством позиции и
времени. • Перехв таа  (англ. steal) — в
баскетболе действия игрока
обороны по завладению
мячом. Перехват мяча
выполняется при броске или
передаче игроков атаки. При
утрате контроля над мячом
атакующей команде
вследствие перехвата
защитниками в
статистическом отчете матча
записывается потеря. После
перехвата мяча
защищающаяся команда
переходит в быстрый прорыв
и набирает «лёгкие» очки. • Блокшот (англ. blocked shot
заблокированный бросок) —
баскетбольный термин, означающий
ситуацию, когда игрок защиты блокирует
по правилам бросок соперника. • Основными
блокирующими
игроками являются
игроки передней
линии — центровые
и тяжёлые
форварды. Однако
игроки других
позиций, имеющие
хороший прыжок и
координацию,
зачастую становятся
лучшими в данном
показателе.
Блокшоты — показатель,
характеризующий
действия баскетболиста в
защите. • Защитник должен
находиться в
устойчивом положении
на слегка согнутых
ногах и быть готовым
затруднить выход
нападающего на
удобную позицию для
атаки корзины и
получения мяча.
Внимательно следя за
своим подопечным,
защищающий игрок
должен держать в поле
зрения мяч и других
игроков соперника. • Это исходное положение, из которого баскетболист
наиболее быстро может действовать без мяча или с
мячом. Ноги ставятся на ширине плеч, стопы –
параллельно друг другу на одной линии или одна из
них выдвинута на 1520 см вперед. Тяжесть тела
распределяется равномерно на обе ноги, на передние
части стоп. Пятки приподняты от пола на 12 см.
Колени полусогнуты, спина прямая, руки согнуты в
локтях и слегка разведены в стороны. • Ходьба – применяют
главным образом для
смены позиции в период
коротких пауз, а также
при изменении темпа в
сочетании с бегом.
Игрок передвигается,
придерживаясь
положения основной
стойки, на полусогнутых
ногах, что позволяет в
любой момент резко
начать ускорение. • ПЕРЕДВИЖЕНИЕ БЕЗ МЯЧА.
•
 При беге баскетболиста
соприкосновение ноги с
площадкой осуществляется
перекатом с пятки на носок
или мягкой постановкой ноги
на всю ступню. Только при
коротких, прямолинейных
рывках первые 45 ударных
шагов делаются резкими и
короткими, с постановкой
ноги с носка. При изменении
направления бега игрок
мощно отталкивается
выставленной вперед ногой в
сторону, противоположную
намеченному направлению,
туловище же отклоняется
внутрь описываемой при
передвижении тела дуги. Все броски в баскетболе можно классифицировать по
следующим категориям:
• Бросок двумя руками
и одной рукой
от груди
снизу
сверху вниз
•
•
•
• добивание Позиция и передвижение игрока
• характер движения
игрока
• бросок с места
• бросок в движении
• бросок в прыжке
• расстояние до кольца
• дальний бросок
трехочковый
• средний бросок
• близкий бросок (из под
щита, сверху) • Материал взят с сайтов
http://ru.wikipedia.org/,
http://basketlessons.net/,
http://www.fizkultura.ru/,
http://kurszdorovia.ru/.

intro:
Ведение мяча — один из основных технических элементов баскетбола, второй, после передачи, способ перемещения мяча по площадке.
Правильное, технически грамотное ведение мяча — фундамент для стабильного контроля за ним, основа индивидуального обыгрывания соперника.
При ведении мяч переводится с руки на руку тремя приемами:
ударом перед собой,
ударом за спиной или между ногами,
пивотом (поворотом на 270—360 при соприкосновении с защитником).
Основная стойка при ведении мяча: ноги в коленях согнуты, таз опущен, тело наклонено чуть вперед, плечи развернуты, голова поднята. Во время ведения игрок должен быть готов в любой момент изменить направление движения, сделать остановку, передачу или бросить по кольцу.Основная стойка при ведении мяча: ноги в коленях согнуты, таз опущен, тело наклонено чуть вперед, плечи развернуты, голова поднята. Во время ведения игрок должен быть готов в любой момент изменить направление движения, сделать остановку, передачу или бросить по кольцу.

физическая культура

group: Дисциплины

title: презентация. Школа мяча.


extracted_text:
Физические качества
врожденные
(генетически унаследованные)
морфофункциональные
качества,
физическая
 благодаря которым возможна
 (материально выраженная)
 получающая свое полное
проявление в целесообразной
двигательной деятельности .
активность человека, К основным
физическим качествам
относят
 силу,
 быстроту,
 выносливость,
 гибкость,
 ловкость. СИЛА-
   способность человека преодолевать
внешнее сопротивление или
противостоять ему за счет
мышечных усилий (напряжений). Абсолютная сила —
  это максимальная сила, проявляемая
человеком в каком-либо движении,
независимо от массы его тела.
Относительная сила
—
это сила, проявляемая человеком в
пересчете на 1 кг собственного веса.
Она выражается отношением
максимальной силы к массе тела
человека. это комплекс различных
проявлений человека в
определенной двигательной
деятельности, в основе
которых лежит
   понятие «сила». Факторы, влияющие на
проявление силовых
способностей:
 1) собственно мышечные;
 2) центрально-нервные;
 3) личностно психические;
 4) физиологические факторы;
 5) биохимические;
 6) биомеханические,
а также различные условия внешней среды, в
которых
осуществляется двигательная деятельность. Развитие силы - это процесс повышения
Самыми благоприятными периодами
максимально возможного напряжения
( сенситивным периодом) развития силы
мышц.
у мальчиков и юношей считается возраст
от 13—14 до 17—18 лет,
а у девочек и девушек — от 11—12 до 15—
16 лет,
чему в немалой степени соответствует
доля мышечной массы к общей массе
тела
(к 10— 11 годам она составляет примерно
23%, к 14—15 годам — 33%, а к 17—18
годам — 45%).
 Наиболее значительные темпы
возрастания относительной силы
различных мышечных групп наблюдаются
в младшем школьном возрасте, особенно Задачи развития силовых
способностей
Первая задача – общее гармоническое развитие всех
мышечных групп опорно- двигательного аппарата
человека. Она решается путем использования
избирательных силовых упражнений.
Вторая задача -  разностороннее развитие силовых
способностей в единстве с освоением жизненно
важных двигательных действий( умений и навыков).
Данная задача предполагает развитие силовых
способностей всех основных видов.
Третья задача -  создание условий и возможностей
(базы)  для дальнейшего совершенствования силовых
способностей в рамках занятий конкретным видом
спорта или в плане профессионально – прикладной
физической подготовки. Решение этой задачи
позволяет удовлетворить личный интерес в развитии
силы с учетом двигательной одаренности, вида
спорта или выбранной профессии. Средства
развития
силовых
способност

ей
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА
1.Упражнения с
использованием внешней
среды
2.Упражнения с
использованием
сопротивления упругих
предметов
3.Упражнения с
противодействием
партнёра
ОСНОВНЫЕ
СРЕДСТВА
1.Упражнения,
отягощённые весом
собственного тела
2.Упражнения с весом
внешних предметов
3.Упражнения с
использованием
тренажёрных устройств
общего типа
4.Рывковотормозные
упражнения
5.Изометрические
упражнения Методы развития силы
1.Метод статических (изометрических) усилий.
2.Статодинамический метод.
3.Метод круговой тренировки.
4.Игровой метод.
Контрольные упражнения (тесты) для
определения уровня развития силовых
способностей
В практике физического воспитания количественно
силовые возможности оцениваются двумя способами:
1) с помощью измерительных устройств,
 2) с помощью специальных контрольных упражнений,
тестов на силу

intro:
К основным физическим качествам относят
 силу,
 быстроту,
 выносливость,
 гибкость,
 ловкость.
   способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему за счет мышечных усилий (напряжений).
  это максимальная сила, проявляемая человеком в каком-либо движении, независимо от массы его тела.
Относительная сила —
это сила, проявляемая человеком в пересчете на 1 кг собственного веса. Она выражается отношением максимальной силы к массе тела человека.
   это комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности, в основе которых лежит
   понятие «сила».это комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности, в основе которых лежит
   понятие «сила».

title: презентация. Физические качества -


extracted_text:
Система физического
Система физического
воспитания России
воспитания России
Структура системы физического
Структура системы физического
воспитания.
воспитания.
Цель и задачи физического воспитания
Цель и задачи физического воспитания
Условия существования системы.
Условия существования системы.
. . Структура системы физического
Структура системы физического
воспитания
воспитания Определение
Определение
• Система физического воспитания
Система физического воспитания – это единство
 – это единство
идеологических, научнометодических основ, а
идеологических, научнометодических основ, а
также организаций и учреждений
также организаций и учреждений
осуществляющих физическое воспитание
осуществляющих физическое воспитание
граждан России.
граждан России.
целое, представляющее собой единство
целое, представляющее собой единство
закономерно расположенных и находящихся во
закономерно расположенных и находящихся во
взаимной связи частей, предназначенных для
взаимной связи частей, предназначенных для
выполнения конкретных функций и решения
выполнения конкретных функций и решения
тех или иных задач.
тех или иных задач.
• Под Под понятием система
понятием система имеют в виду нечто
 имеют в виду нечто Единство основ системы
Единство основ системы
• Идейные основы
Идейные основы (мировоззренческие) –
 (мировоззренческие) –
совокупность взглядов и идей, определяющих
совокупность взглядов и идей, определяющих
направленность человеческой деятельности. В
направленность человеческой деятельности. В
отечественной системе ФВ направлены на
отечественной системе ФВ направлены на
содействие всестороннему и гармоничному
содействие всестороннему и гармоничному
развитию личности занимающихся, достижение
развитию личности занимающихся, достижение
каждым физического совершенства,
каждым физического совершенства,
укрепление и сохранение здоровья, подготовке
укрепление и сохранение здоровья, подготовке
к труду и защите Отечества.
к труду и защите Отечества. • Научнометодические основы
Научнометодические основы –определяющие
 –определяющие
цель, задачи и принципы системы.
цель, задачи и принципы системы.
• ЦельЦель  – удовлетворение потребности общества
– удовлетворение потребности общества
в людях со всесторонне развитыми
в людях со всесторонне развитыми
способностями, удовлетворение потребности
способностями, удовлетворение потребности
самого человека в движении.
самого человека в движении.
• Задачи
Задачи – три круга задач.
 – три круга задач.
• Принципы
Принципы – –
• принцип всестороннего гармоничного
принцип всестороннего гармоничного
развития личности;
развития личности;
• принцип связи физического воспитания с
принцип связи физического воспитания с
трудовой и оборонной практикой;
трудовой и оборонной практикой;
• принцип оздоровительной направленности
принцип оздоровительной направленности. . Три круга задач
Три круга задач Первый круг задач
Первый круг задач
•   образовательные
•   оздоровительные
образовательные  (формирование и
(формирование и
доведение до необходимого совершенства
доведение до необходимого совершенства
прикладных и спортивных умений и навыков,
прикладных и спортивных умений и навыков,
приобретение специальных знаний);
приобретение специальных знаний);
оздоровительные  (укрепление здоровья,
(укрепление здоровья,
совершенствование телосложения,
совершенствование телосложения,
достижение и сохранение высокой
достижение и сохранение высокой
работоспособности);
работоспособности);
воспитательные  (формирование моральных и
(формирование моральных и
волевых качеств, содействие трудовому и
волевых качеств, содействие трудовому и
эстетическому воспитанию).
эстетическому воспитанию).
• воспитательные  Второй круг задач
Второй круг задач
• Взаимосвязь физического воспитания с
Взаимосвязь физического воспитания с
другими сторонами воспитания
другими сторонами воспитания
личности:
личности:
• Умственным;
Умственным;
• Нравственным;
Нравственным;
• Эстетическим;
Эстетическим;
• Трудовым.
Трудовым. Третий круг задач
Третий круг задач
• Общественнополитические задачи:
Общественнополитические задачи:
• Воспитание патриотизма;
Воспитание патриотизма;
• Связь со спортсменами других стран;
Связь со спортсменами других стран;
• Спорт  как зрелище;
Спорт  как зрелище;
• Борьба с вредными привычками;
Борьба с вредными привычками;
• Воспитание потребности в здоровом
Воспитание потребности в здоровом
образе жизни.
образе жизни. • Материальнотехническая база
Условия существования системы
Условия существования системы
Материальнотехническая база: спортивные
: спортивные
сооружения, спортивное оборудование и
сооружения, спортивное оборудование и
инвентарь, спортивная одежда и обувь,
инвентарь, спортивная одежда и обувь,
спортивное питание.
спортивное питание.
Кадры: подготовка профессиональных
: подготовка профессиональных
специалистов на факультетах и отделениях
специалистов на факультетах и отделениях
физкультурных и педагогических ВУЗах,
физкультурных и педагогических ВУЗах,
СУЗах.
СУЗах.
Идеологическая база: спортивные редакции
: спортивные редакции
для осуществления агитации и пропаганды в
для осуществления агитации и пропаганды в
СМИ, периодической печати.
СМИ, периодической печати.
• Кадры
• Идеологическая база Материально-техническая база
Материально-техническая база
• Спортивные сооружения, спортивное оборудование и
Спортивные сооружения, спортивное оборудование и
инвентарь, спортивная одежда и обувь, спортивное питание.
инвентарь, спортивная одежда и обувь, спортивное питание.
Спортивные сооружения
Спортивные сооружения Спортивное оборудование и инвентарь
Спортивное оборудование и инвентарь Спортивная одежда и обувь
Спортивная одежда и обувь Спортивное питание
Спортивное питание Кадры 63 ВУЗа готовят специалистов
63 ВУЗа готовят специалистов
Кадры
ФКиСФКиС
ВУЗы которые готовят в нашей стране по специальности №022300  Физическая
ВУЗы которые готовят в нашей стране по специальности №022300  Физическая
культура и спорт.
культура и спорт.
Великолукский государственный институт физической культуры    Великие Луки
Великолукский государственный институт физической культуры    Великие Луки
Волгоградская государственная академия физической культуры    Волгоград
Волгоградская государственная академия физической культуры    Волгоград
СанктПетербургская государственная академия физической культуры    Санкт
СанктПетербургская государственная академия физической культуры    Санкт
Петербург
Петербург
Сибирский государственный университет физической культуры и спорта    Омск
Сибирский государственный университет физической культуры и спорта    Омск
Смоленский государственный институт физической культуры    Смоленск
Смоленский государственный институт физической культуры    Смоленск
Сочинский государственный университет туризма и курортного дела    Сочи
Сочинский государственный университет туризма и курортного дела    Сочи
Воронежский государственный институт физической культуры    Воронеж
Воронежский государственный институт физической культуры    Воронеж
Московская государственная академия физической культуры    Малаховка
Московская государственная академия физической культуры    Малаховка
Уральская государственная академия физической культуры    Челябинск
Уральская государственная академия физической культуры    Челябинск
Уфимский Факультет Уральской государственной академии физической культуры
Уфимский Факультет Уральской государственной академии физической культуры
 Уфа
 Уфа
Чайковский государственный институт физической культуры    Чайковский
Чайковский государственный институт физической культуры    Чайковский
Дальневосточная государственная академия физической культуры    Хабаровский
Дальневосточная государственная академия физической культуры    Хабаровский
крайкрай
Тольяттинский государственный университет    Тольятти
Тольяттинский государственный университет    Тольятти СМИСМИ
• Спортивные редакции газет, журналов, радио,
телевидения, спортивные сайты Интернета.

description:
Три круга задач
Три круга задач

description:
Спортивное питание
Спортивное питание

intro:
Система физического воспитания – это единство идеологических, научно-методических основ, а также организаций и учреждений осуществляющих физическое воспитание граждан России.
Под понятием система имеют в виду нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей, предназначенных для выполнения конкретных функций и решения тех или иных задач.
Идейные основы (мировоззренческие) – совокупность взглядов и идей, определяющих направленность человеческой деятельности. В отечественной системе ФВ направлены на содействие всестороннему и гармоничному развитию личности занимающихся, достижение каждым физического совершенства, укрепление и сохранение здоровья, подготовке к труду и защите Отечества.Идейные основы (мировоззренческие) – совокупность взглядов и идей, определяющих направленность человеческой деятельности. В отечественной системе ФВ направлены на содействие всестороннему и гармоничному развитию личности занимающихся, достижение каждым физического совершенства, укрепление и сохранение здоровья, подготовке к труду и защите Отечества.

title: презентация. Система физического воспитания России


extracted_text:
Сменная
Сменная
Сменная
Сменная
обувь.
обувь.
обувь.
обувь. Нужна ли в школе
сменная обувь?
       Нужна ли в школе сменная обувь? Проблема зависимости здоровья
человека от окружающей среды сейчас актуальна как никогда. Современный
человек большую часть жизни проводит в замкнутом пространстве дома,
детского сада, школы и т. д. Помещение становится для нас своеобразной
средой обитания. Для здоровья и высокой работоспособности учащихся в
кабинете необходимы благоприятные условия: свет, чистый воздух, тепло и
другие. В школе не все ученики переобуваются в сменную обувь. Чем старше
становятся ученики, тем меньше процент смены обуви в школе.
       Большинство родителей учащихся считают, что сменная обувь в школе
необходима, так как благодаря сменной обуви в школе будет чище, трудно и
вредно для здоровья ходить в уличной обуви. Но, по мнению родителей,
дети не переобуваются в сменную обувь, хотя имеют ее. Большая часть
родителей старшеклассников (60%) ответила, что у их детей вообще нет
сменной обуви.   Для борьбы с пылью в классе и школе я рекомендую:
       1) Обязательная смена обуви, т.к. она значительно уменьшает содержание
пыли в школе, поскольку не содержит уличной грязи.
       2) Проводить влажную уборку не реже 1 раза в день.
       3) Необходимо проветривание помещения, т.к. в пыли оседают вирусы и
бактерии, выделяемые при чихании и кашле. Как выбрать хорошую
сменную обувь для
мальчиков?
        Выбирая для своего сына сменную обувь, вы должны помнить о том, что огромное
        Все знают, что мальчишки невероятно активны и подвижны. Именно поэтому они
чаще чем девочки нуждаются в новой одежде и обуви. Примерно раз в год, перед
началом нового учебного сезона родители полностью обновляют гардероб своего
чада, приобретая для него все необходимые вещи. Среди самых необходимых
предметов одежды можно назвать джинсы, футболки, кофты и свитеры. Также не
обойтись мальчишке и без обуви. Как правило, современные школьники в качестве
основного вида повседневной обуви выбирают кроссовки и кеды. Кстати, довольно
часто родители упускают из вида тот факт, что мальчишкам обязательно
понадобиться еще и сменная обувь, которая является неотъемлемой частью школьной
жизни.
значение имеет качество. Наверняка, за долгие годы у вас уже сформировались
какие-то вкусы и предпочтения в плане производителей детской обуви. Вы знаете, что
эта торговая марка является гарантией комфорта, а другая основной упор делает на
дизайн. Какой бы бренд, предлагающий детскую обувь, не был у вас любимым,
помните, что все же в первую очередь сменная обувь для мальчиков должна быть
прочной и износостойкой. Обратите пристальное внимание на колодку, она должна
обеспечивать правильное расположение стопы ребенка, ведь ему придется ходить в
сменной обуви в течение несколько часов, поэтому чувство комфорта очень важно.
Сменная обувь должна быть изготовлена из высококачественных материалов,
обеспечивающих хороший воздухообмен. В большей степени приветствуются
натуральные ткани или же новые, созданные специально для производства
спортивной обуви, материалы. Сменная обувь должна быть легкой и гибкой.
Некоторые родители, желающие сэкономить, приобретают как сменную обувь –
кроссовки, в которых мальчик не просто ходит в школе, но и занимается на уроках
физкультуры. Это недопустимо! Помните, что сменная и спортивная обувь – это
разные понятия! Приобретите отдельные модели для занятий спортом и отдельные
для носки в школе. Как выбрать хорошую
сменную обувь для
девочек?
       Как известно, сегодня в современных школах отсутствует общепринятая
форма. Однако, согласно санитарным нормам и требованиям
санпединстанции, каждый ученик обязан иметь с собой сменную обувь. В
некоторых школах, если учащийся пришел без «сменки», могут даже
отстранить в этот день от уроков. Но почему дети забывают сменную обувь,
если это грозит, скажем так, наказанием? Старшеклассникам – понятно,
прогул контрольной, диктанта или еще какой-нибудь «причуды» учителя, а
школьникам младших классов, которым зачастую помогают собираться в
школу родители? Почему они нарочно, порой, забывают «сменку»? Наверное,
не все родители задумывались над этим вопросом. Просто-напросто,
случается так, что сменная обувь не нравится самим деткам, которые хотят
похвастаться перед своими одноклассниками и одноклассницами. Ведь
современные дети – это настоящие модницы и модники, которые не меньше
взрослых хотят выглядеть красиво и по-своему стильно.
       Разумеется, большинство мам и пап скажут, что главное в сменной обуви –
это ее удобство и комфорт, ведь в этой обуви ребенку придется провести в
школе почти полдня. Но для детей, конечно, главное другое – дизайн,
который должен быть привлекательным и ярким. Особенно это касается
юных модниц, как правило, мальчикам родители стремятся приобретать
более практичную обувь для «сменки», выполненную в темных тонах и лишь
изредка декорированную цветными вставками. Сменная обувь для девочек
более разнообразна в цветовых решениях. Среди моделей можно найти
обувь самых разных расцветок с самым разным декором. Перед тобой 12 пар женской обуви, какую бы
пару ты выбрала для каждодневного ношения?
Поясни свой выбор.
1         2          3       4           5            6

   7         8        9        10       11      12 Перед тобой 12 пар мужской обуви, какую бы
пару ты выбрала для каждодневного ношения?
Поясни свой выбор.

       1          2        3        4        5       6

       7          8         9       10      11      12 Совет детского
ортопеда.
     Нога ребёнка растёт и формируется до 15 лет. Важно, чтобы стопа
была здоровой и красивой. Плохая некачественная обувь – прямая
дорога к заболеванию ног. Обувь обязательно должна
поддерживать ногу, поэтому старайтесь покупать сменную обувь с
жёстким задником, причём для детей любого возраста – будь то
малыш или подросток. Правильна обувь должна иметь каблучок от
5 до 15 миллиметров в зависимости от воз роста ребёнка.
Обратите внимание на застёжку – она должна плотно
фиксировать ногу, если нога в обуви болтается, такую обувь не
стоит покупать.
несколькими застёжками или на шнурках, а если стопа широкая,
то пойдёт обувь на одной липучки или резинки. Не покупайте
обувь с плоской подошвой. Подошва должна иметь примерную
форму стопы ребёнка.
              Помните, что плоскостопия – это не заболевание, а форма
стопы и, если ребёнок носит правильную обувь и занимается
физкультурой, никаких проблем  возникать не будет.
     Если у ребёнка узкая стопа, то лучше выбрать обувь с

intro:
Нужна ли в школе сменная обувь? Проблема зависимости здоровья человека от окружающей среды сейчас актуальна как никогда. Современный человек большую часть жизни проводит в замкнутом пространстве дома, детского сада, школы и т. д. Помещение становится для нас своеобразной средой обитания. Для здоровья и высокой работоспособности учащихся в кабинете необходимы благоприятные условия: свет, чистый воздух, тепло и другие. В школе не все ученики переобуваются в сменную обувь. Чем старше становятся ученики, тем меньше процент смены обуви в школе.
       Большинство родителей учащихся считают, что сменная обувь в школе необходима, так как благодаря сменной обуви в школе будет чище, трудно и вредно для здоровья ходить в уличной обуви. Но, по мнению родителей, дети не переобуваются в сменную обувь, хотя имеют ее. Большая часть родителей старшеклассников (60%) ответила, что у их детей вообще нет сменной обуви.   Для борьбы с пылью в классе и школе я рекомендую:
       1) Обязательная смена обуви, т.к. она значительно уменьшает содержание пыли в школе, поскольку не содержит уличной грязи.
       2) Проводить влажную уборку не реже 1 раза в день.
       3) Необходимо проветривание помещения, т.к. в пыли оседают вирусы и   бактерии, выделяемые при чихании и кашле.Нужна ли в школе сменная обувь? Проблема зависимости здоровья человека от окружающей среды сейчас актуальна как никогда. Современный человек большую часть жизни проводит в замкнутом пространстве дома, детского сада, школы и т. д. Помещение становится для нас своеобразной средой обитания. Для здоровья и высокой работоспособности учащихся в кабинете необходимы благоприятные условия: свет, чистый воздух, тепло и другие. В школе не все ученики переобуваются в сменную обувь. Чем старше становятся ученики, тем меньше процент смены обуви в школе.
       Большинство родителей учащихся считают, что сменная обувь в школе необходима, так как благодаря сменной обуви в школе будет чище, трудно и вредно для здоровья ходить в уличной обуви. Но, по мнению родителей, дети не переобуваются в сменную обувь, хотя имеют ее. Большая часть родителей старшеклассников (60%) ответила, что у их детей вообще нет сменной обуви.   Для борьбы с пылью в классе и школе я рекомендую:
       1) Обязательная смена обуви, т.к. она значительно уменьшает содержание пыли в школе, поскольку не содержит уличной грязи.
       2) Проводить влажную уборку не реже 1 раза в день.
       3) Необходимо проветривание помещения, т.к. в пыли оседают вирусы и   бактерии, выделяемые при чихании и кашле.

title: презентация. Сменная обувь.


extracted_text:
Современные
Современные
олимпийские игры
олимпийские игры • 1896 год возобновления Олимпийских
1896 год возобновления Олимпийских
игр современности
игр современности
• Греция
Греция
• Барон Пьер де Кубертен
Барон Пьер де Кубертен
• С 1924 проводятся зимние
С 1924 проводятся зимние
Олимпийские игры
Олимпийские игры
• На летние и зимние Олимпийские игры
На летние и зимние Олимпийские игры
съезжаются спортсмены со всего мира
съезжаются спортсмены со всего мира Олимпийский символ
Олимпийский символ
    пять переплетенных колец. Они олицетворяют
пять переплетенных колец. Они олицетворяют
единство пяти континентов и встречу
единство пяти континентов и встречу
спортсменов всего мира на Олимпийских играх.
спортсменов всего мира на Олимпийских играх. Олимпийский девиз
Олимпийский девиз
«Быстрее,
    «Быстрее,
выше,
выше,
сильнее!»
сильнее!» Олимпийская эмблема
Олимпийская эмблема
  сочетание пяти колец с какими
сочетание пяти колец с какими
нибудь другими элементами.
нибудь другими элементами. Москва, 1980 Калгари, 1988
Калгари, 1988 Олимпийский флаг
Олимпийский флаг
Белое атласное полотнище
Белое атласное полотнище
с олимпийскими кольцами
с олимпийскими кольцами Олимпийский огонь
Олимпийский огонь
Зажжение олимпийского огня –
Зажжение олимпийского огня –
один из главных ритуалов на
один из главных ритуалов на
торжественном открытии
торжественном открытии
Олимпийских игр. Его доставляют
Олимпийских игр. Его доставляют
из Олимпии эстафетой к месту
из Олимпии эстафетой к месту
проведения игр лучшие спортсмены
проведения игр лучшие спортсмены
мирамира ЛосАнджелес, 198
ЛосАнджелес, 198
44
Орленок Сэм
Орленок Сэм ЛосАнджелес, 1984
ЛосАнджелес, 1984 Сидней, 2000
Сидней, 2000 СолтЛейкСити, 200
2
«Огонь и лед»
Длина факела – 84 см
Ширина
сверху – 7.6 см,
снизу – 1.3 см Клятва спортсменов
Клятва спортсменов
«От имени всех спортсменов я обещаю,
«От имени всех спортсменов я обещаю,
что мы будем участвовать в этих
что мы будем участвовать в этих
Играх, уважая и соблюдая правила, по
Играх, уважая и соблюдая правила, по
которым они проводятся, в истинно
которым они проводятся, в истинно
спортивном духе, во славу спорта и во
спортивном духе, во славу спорта и во
имя чести своих команд.»
имя чести своих команд.» Клятва судей
Клятва судей
«От имени всех судей и официальных лиц
«От имени всех судей и официальных лиц
я обещаю, что мы будем выполнять
я обещаю, что мы будем выполнять
наши обязанности во время этих
наши обязанности во время этих
Олимпийских игр со всей
Олимпийских игр со всей
беспристрастностью, уважая и соблюдая
беспристрастностью, уважая и соблюдая
правила, по которым они проводятся в
правила, по которым они проводятся в
подлинно спортивном духе.» (появилась
подлинно спортивном духе.» (появилась
на Играх68 в Мехико)
на Играх68 в Мехико) Талисманы летних олимпийских игр
Талисманы летних олимпийских игр
Москва, 1980
Москва, 1980
Михаил Потапыч
Михаил Потапыч
Топтыгин (Медведь
Топтыгин (Медведь
Миша)
Миша) Сидней, 2000
Сидней, 2000
Олли, Сид и Милли
Олли, Сид и Милли
(Olly, Syd & Millie)
(Olly, Syd & Millie)
– кукабарра,
– кукабарра,
платипус (утконос)
платипус (утконос)
и ехидна
и ехидна Афины, 2004
Афины, 2004
Атена и Февос
Атена и Февос Талисманы зимних Олимпийских игр
Талисманы зимних Олимпийских игр
Гренобль, 1968
Гренобль, 1968
Щусс (Schuss) –
Щусс (Schuss) –
стилизированный
стилизированный
лыжник
лыжник Инсбрук, 1976
Инсбрук, 1976
Снеговик
Снеговик
Олимпиямандл
Олимпиямандл
(Olympiamandl)
(Olympiamandl) Калгари, 1988
Калгари, 1988
Хайди и Хоуди (Hidy
Хайди и Хоуди (Hidy
& Howdy) –
& Howdy) –
полярные медведь
полярные медведь
и медведица
и медведица Олимпийские медали
Олимпийские медали
Афины, 1896
Афины, 1896 Москва, 1980
Москва, 1980 Альбервилль, 1992
Альбервилль, 1992 СолтЛейкСити, 2002
СолтЛейкСити, 2002
Медали для Олимпиады в СолтЛейкСити стали самыми тяжелыми за всю историю
Медали для Олимпиады в СолтЛейкСити стали самыми тяжелыми за всю историю
современных Игр. Вес каждой золотой или серебряной медали – 0,567 кг,
современных Игр. Вес каждой золотой или серебряной медали – 0,567 кг,
бронзовой – 0,454 кг. Впервые в истории Игр были созданы 16 вариантов
бронзовой – 0,454 кг. Впервые в истории Игр были созданы 16 вариантов
оформления медали для каждого из видов спорта.
оформления медали для каждого из видов спорта. Победители награждаются
Победители награждаются
серебряными и
золотыми, , серебряными
 и
золотыми
бронзовыми медалями.
 медалями.
бронзовыми Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

description: Москва, 1980

description:
Калгари, 1988
Калгари, 1988

description:
ЛосАнджелес, 1984
ЛосАнджелес, 1984

description:
Сидней, 2000
Сидней, 2000

description:
Москва, 1980
Москва, 1980

description:
Альбервилль, 1992
Альбервилль, 1992

intro:
«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд.»
«От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем выполнять наши обязанности во время этих Олимпийских игр со всей беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся в подлинно спортивном духе.» (появилась на Играх-68 в Мехико)
Зажжение олимпийского огня – один из главных ритуалов на торжественном открытии Олимпийских игр. Его доставляют из Олимпии эстафетой к месту проведения игр лучшие спортсмены мираЗажжение олимпийского огня – один из главных ритуалов на торжественном открытии Олимпийских игр. Его доставляют из Олимпии эстафетой к месту проведения игр лучшие спортсмены мира

title: презентация. Современные олимпийские игры


extracted_text:
Русский язык
Итоговый тест за курс 7
класса 1 раунд
1 раунд
тема
вопросы
1. Синтаксис.
Пунктуация
2. Лексика.
Фразеология
3.  Предлог
4. Словообразование
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
50
50
50
50
70
70
70
70 1. Синтаксис. Пунктуация
1. Синтаксис. Пунктуация
10 баллов.
         Вопрос: Укажите простое нераспространенное
предложение.
     А) Птицы закричали и сразу умолкли.
     Б) Птицы закричали и умолкли.
     В) Птицы не ветках закричали и умолкли.
     Г) Стая перелетных птиц закричала и умолкла.
Ответ:Б 1. Синтаксис. Пунктуация
1. Синтаксис. Пунктуация
20 баллов.
       Вопрос: Укажите, на месте каких цифр в
предложениях должны стоять запятые.
Солнце снова выглянуло изза туч (1) и осветило луг.
Солнце выглянуло изза туч (2) но на улице попрежнему
было холодно. Поют жаворонки (3) щебечут клесты (4)
суетятся на пруду гуси.
Ответ: 2,3,4 1. Синтаксис. Пунктуация
1. Синтаксис. Пунктуация
30 баллов.
       Вопрос: Укажите, на месте каких цифр в
предложениях должны стоять запятые.
   Лес (1) который состоял из белоствольных берез (2)
казался очень светлым. Начались заморозки (3) и по
утрам сад покрывался инеем.
Ответ: 1,2,3 1. Синтаксис. Пунктуация
1. Синтаксис. Пунктуация
50 баллов.
       Вопрос: Укажите верную характеристику
предложения.
Дубровский встал и пошел искать дорогу домой.
  А) предложение простое, распространенное,
неосложненное.
  Б) Предложение сложное, состоящее из двух
грамматических основ.
  В) Предложение простое, распространенное, осложненное
однородными членами.
Ответ: В 1. Синтаксис. Пунктуация
1. Синтаксис. Пунктуация
70 баллов.
      Вопрос: Укажите, на месте каких цифр в
предложениях должны стоять запятые.

Было очень рано (1) но уже запели птицы (2) и
наполнили всю округу своим щебетом. В саду играл
духовой оркестр (3) а также пел хор.
Ответ: 1,3 2. Лексика. Фразеология
2. Лексика. Фразеология
10 баллов.
 Вопрос: Укажите ряд синонимов.

    А) Горячий – жаркий
    Б) Теплый – холодный
    В) Иголка (ели) – иголка (для шитья)
Ответ: А 2. Лексика. Фразеология
2. Лексика. Фразеология
20 баллов.
    Вопрос:  Укажите ряд омонимов.

      А) (родниковый) ключ – ключ (от замка)
      Б) разговорчивый – молчаливый
      В) смеяться – хохотать
Ответ: А 2. Лексика. Фразеология
2. Лексика. Фразеология
30 баллов.
     Вопрос:  Укажите верное утверждение.
    А) Диалектизмы – слова, одинаковые по звучанию.
    Б) Диалектизмы – слова, употребляемые жителями той
или иной местности.
    В) Диалектизмы – слова, связанные с особенностями
работы людей той или иной профессии.
Ответ: Б 2. Лексика. Фразеология
2. Лексика. Фразеология
50 баллов.
 Вопрос: Укажите предложение, в котором
используется фразеологизм.

     А) Во поле березонька стояла.
     Б) Туристы зашли в дремучий бор.
     В) Бригада работала засучив рукава.
 Ответ: В 2. Лексика. Фразеология
2. Лексика. Фразеология
70 баллов.
       Вопрос:  Укажите предложение, в котором есть
архаизм.

        А) Леса стоят в жемчужном инее.
        Б) Шуми, шуми, послушное ветрило…
        В) Принцесса отвернулась и заплакала.
 Ответ: Б 3. Предлог
3. Предлог
10 баллов.
        Вопрос: Найдите неправильное утверждение.

       А) Предлог – это служебная часть речи.
       Б) Предлог употребляется с существительными,
числительными и местоимениями.
       В) Предлог является членом предложения.
Ответ: В 3. Предлог
3. Предлог
20 баллов.
    Вопрос: В каком ряду все предлоги простые?
    А) после уроков, от тетради, с подругой
    Б) в течение месяца, к подъезду, у калитки
    В) от болезни, между строк, несмотря на дождь
Ответ: А 3. Предлог
3. Предлог
30 баллов.
      Вопрос: Укажите производные предлоги
       А. Идти на встречу с друзьями
       Б. Шел навстречу мне
       В. Вследствие нездоровья
       Г. В следствие по делу об исчезновении.
Ответ: Б,В 3. Предлог
3. Предлог
  50 баллов.
     Вопрос: В каком предложении предлог употреблен
неверно?
           А) Мальчик пришел со школы
           Б) Он принял таблетку от головной боли
           В) В аптеке продаются капли для лечения
насморка
Ответ: А 3. Предлог
3. Предлог
70 баллов.
       Вопрос: В каком предложении предлог употреблен
неверно?
         А) Работа ведется согласно графика.
         Б) Погода благодаря циклону установилась
дождливая
         В) Аптека находится напротив дома
Ответ: А 4. Словообразование
4. Словообразование
10 баллов.
     Вопрос: Укажите способ образования слова
сокурсник
  А) Суффиксальный
  Б) Приставочносуффиксальный
  В) Приставочный
  Г) Сложение слов
Ответ: Б 4. Словообразование
4. Словообразование
20 баллов
     Вопрос: Укажите слово (или слова),
образованные сложением слов
А) диванкровать
Б) пароход
В) сталевар
Г) вечерок
 Ответ: А 4. Словообразование
4. Словообразование
30 баллов.
      Вопрос: Укажите слово, образованное
бессуффиксным способом
А) ход
Б) лиственный
В) водяной
Г) грозовой
 Ответ: А 4. Словообразование
4. Словообразование
50 баллов.
  Вопрос: Укажите слов, образованных
суффиксальным способом
 А) подлещик
Б) безвкусица
В) водяной
Г) водянистый
 Ответ: В,Г 4. Словообразование
4. Словообразование
70 баллов.
     Вопрос: Укажите слово (или слова) ,
образованное суффиксальным способом
А) желтизна
Б) красный
В) переход
Г) зеленоватый
 Ответ: А,Г 2 раунд
2 раунд
тема
вопросы
 1. Причастие
2. Орфография
3. Деепричастие
4.  Наречие
20
20
20
20
40
40
40
40
60
60
60
60
80
80
80
80
100
100
100
100 1. Причастие
1. Причастие
20 баллов.
Вопрос: Укажите правильный ответ. Причастие
это особая форма глагола, которая имеет
признаки
А) глагола
Б) наречия и глагола
В) прилагательного
Г) глагола и прилагательного
Ответ: Г 1. Причастие
1. Причастие
40 баллов.
 Вопрос: Укажите глагольные признаки,
которые имеет причастие
А) время (настоящее и прошедшее)
Б) время (будущее)
В) вид
Г) возвратную форму
Ответ: А,Б,Г 1. Причастие
1. Причастие
60 баллов.
Вопрос: Закончите предложение: Причастие с
зависимыми словами называется __________.

Ответ: Причастным оборотом 1. Причастие
1. Причастие
80 баллов.
Вопрос: Закончите предложение. Если причастный
оборот находится после определяемого слова, то
он__________.

Ответ: отделяется запятой 1. Причастие
1. Причастие
100 баллов.
 Вопрос: Укажите словосочетание, в котором есть
действительное причастие
А) гонимый осенним ветром
Б) цветущие поздней осенью
В) колеблемые ветром
 Ответ: Б 2. Орфография
2. Орфография
20 баллов.
Вопрос: Укажите слово, в котором пишется
буква О
А) ш..пот
Б) ж..лтый
В) крыж..вник
Г) уш..л
 Ответ: В 2. Орфография
2. Орфография
40 баллов.
 Вопрос: Укажите слово в котором пишется
буква С
А) ..доровье
Б) ра..сказ
В) ра..дор
Г) бе..брежный
 Ответ: Б 2. Орфография
2. Орфография
60 баллов.
Вопрос: Укажите слово (или слова) с ошибкой
А) ночьной
Б) ночь
В) наешься
Г) комьпьютер
 Ответ: А,Г 2. Орфография
2. Орфография
80 баллов.
     Вопрос: Укажите слово (или слова), в котором (
ых) на месте пропуска пишется Ъ
А) солов..и
Б) в..юга
В) с..узить
Г) об..явление
Ответ: Г 2. Орфография
2. Орфография
100 баллов.
Вопрос: Укажите слово, в котором пропущенная буква
проверяется удрением
А) зар..сли
Б) за..блачный
В) в..лейбол
Г) з..ря
Ответ: Б 3. Деепричастие
3. Деепричастие
20 баллов.
Вопрос: Деепричастие отвечает на вопросы:
А) Что делал? Что сделал?
Б) Что делая? Что сделав?
В) Каков предмет?
 Ответ: Б 3. Деепричастие
3. Деепричастие
40 баллов.
     Вопрос: Деепричастие.
А) изменяемая часть речи
Б) неизменяемая часть речи
Ответ: Б 3. Деепричастие
3. Деепричастие
60 баллов.
 Вопрос: Продолжите предложение: Деепричастие с
зависимыми словами называется__________.
Ответ: Деепричастный оборот 3. Деепричастие
3. Деепричастие
80 баллов.
Вопрос: Укажите суффиксы, с помощью которых
образуются деепричастия несовершенного вида.
А) а, я
Б) вши, ши
В) в, вш
 Ответ: Б 3. Деепричастие
3. Деепричастие
100 баллов
Вопрос: Укажите на месте каких цифр должны
стоять запятые в предложении:
Орел (1) расправив (2) крылья (3) взлетел со скалы.
А) 1,2,3
Б) 1,2
В) 1,3
Ответ: В 4. Наречие
4. Наречие
20 баллов.
    Вопрос: Укажите наречия в предложении:
Бабушка говорила певуче, и я ясно представлял
себе этот полетнему теплый день
А) говорила, теплый, бабушка
Б) представлял, этот, себе
В) певуче, ясно, полетнему
Ответ: В 4. Наречие
4. Наречие
40 баллов.
         Вопрос: На какие вопросы отвечают наречия
места?
А) Где? Куда? Откуда?
Б) Сколько? Каков?
В) Что сделав? Что делая?
Ответ: А 4. Наречие
4. Наречие
60 баллов.
Вопрос: Найдите наречие в форме простой
сравнительной степени
А) бежал быстрее всех
Б) прыгнул выше всех
В) проснуться раньше
Ответ: В 4. Наречие
4. Наречие
80 баллов.
 Вопрос: В каком ряду все наречия пишутся
раздельно?
А) (на)память, (на)зло, (с)размаху
Б) (из)дали, (без)устали, (до)востребования
В) (в)развалку, (на)выпуск, (с)лева
Ответ: А 4. Наречие
4. Наречие
100 баллов.
 Вопрос: В каких наречиях пишется Н?
А) говорил тума…о
Б) лаять беше…о
В) смотреть удивле…о
Ответ: Б Подведение итогов
Подведение итогов
викторины
викторины

file_name: Итоговый тест по русскому языку за курс 7 класса. МБОУ СОШ №22. Михайлова Наталья Юрьевна.ppt

intro: Материал предназначен для повторения пройденного материала за курс 7 класса и составлен в виде игры.  УМК М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. "Русский язык. 7 класс". Работа позволяет проверить уровень освоения учащимися изученного материала, совершенствовать практические умения. В связи с этим работа актуальна и современна.

title: Презентация  по русскому языку "Итоговое повторение "Своя игра" (7 класс)


extracted_text:
Урок № 77
Урок №
Тема урока::
Тема урока
Девиантное поведение как
социологическая проблема ПланПлан
Понятие «девиантное поведение»
1.1. Понятие «девиантное поведение»
Причины и типы девиантного поведения
2.2. Причины и типы девиантного поведения
Виды девиантного поведения
3.3. Виды девиантного поведения
Теории девиантного поведения
4.4. Теории девиантного поведения Девиантное поведение
Девиантное поведение
.. Девиация – ( от лат. Deviatio – отклонение) – поведение,
установившимся в данном обществе социальным нормам
поступок, социальное явление, не соответствующее
Основные компоненты девиации
Человек, которому
свойственно
девиантное
поведение
Ожидание или
норма, которые
являются критерием
оценки девиантного
поведения
Некий другой
человек, группа или
организация,
реагирующие на
девиантное
поведение Причины и типы девиантного поведения
Причины и типы девиантного поведения
Стремление получить сильные впечатления
1.1. Стремление получить сильные впечатления
Повышенная возбудимость, неумение контролировать
2.2. Повышенная возбудимость, неумение контролировать
себя
себя
Неблагополучная ситуация в семье
3.3. Неблагополучная ситуация в семье
Стремление к самостоятельности и независимости
4.4. Стремление к самостоятельности и независимости
Недостаток знаний родителей о том, как справляться с
5.5. Недостаток знаний родителей о том, как справляться с
трудной педагогической ситуацией
трудной педагогической ситуацией
Отставание в учёбе
6.6. Отставание в учёбе
Пренебрежение со стороны сверстников
7.7. Пренебрежение со стороны сверстников
Непонимание взрослыми трудностей детей
8.8. Непонимание взрослыми трудностей детей
Недостаточная уверенность ребёнка в себе
9.9. Недостаточная уверенность ребёнка в себе
Примеры насилия, жестокости, безнаказанности,
10.10. Примеры насилия, жестокости, безнаказанности,
полученные из СМИ и др
полученные из СМИ и др Причины девиантного поведения
Причины девиантного поведения
Объяснение девиации
Его сущность Типы девиантного поведения
Типы девиантного поведения
..
Девиантное поведение
деликвентное
патохарактериологическое
алдиктивное
психопатологическое
На базе гиперактивности Виды девиантного поведения
Виды девиантного поведения Теории девиантного поведения
Теории девиантного поведения
..
Антропологическая теория основывается на положении о
существовании особого типа человека, предрасположенного
к совершению преступлений в силу определённых
биологических признаков
Психоаналитическая теория объясняет формирование
патологии характера психическими травмами и
переживаниями раннего детства
Российская криминологическая теория объясняет
преступное поведение отдельного человека сочетанием
неправильного развития личности и неблагоприятной
ситуации, в которой оказался человек Задания по теме
Задания по теме
1.Составить терминологический словарь по теме "Виды
девиантного поведения".
2. Подобрать необходимые материалы для раскрытия
темы "Мотивы и стадии суицидального поведения",
оформить в виде реферата.
3. Составить терминологический словарь по теме
"Особенности делинквентного и аддиктивного поведения
несовершеннолетних".

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ12.ppt

intro: Презентация по основам социологии и политологии по теме "Девиантное поведение как социологическая проблема" разработана согласно методической разработки урока по данной теме. Общий объём презентации из девяти слайдов. Презентация структурирована, что позволяет в определённой последовательности раскрыть тему урока. Цветовая гамма презентации соответствует требованиям дизайна.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ
 МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Реутовский реабилитационный
центр для детей и подростков с
ограниченными возможностями
 «Родничок» Общие сведения об учреждении
Постановлением Главы
города Реутова №435 от
1996 года, был открыт
центр «Родничок»
Директор центра
Сергеева Вера Ивановна
защиты
«Об
социальной
области
государственных
обслуживания
На основании приказа №130 от 18.04.2006 года
населения
Министра
организации
Московской
учреждений
деятельности
населения
социального
Московской области»  центр «Родничок включен
в  список  базовых  центров    для  разработки  и
внедрения
в
учреждений
деятельность
социального
населения
Московской области.
Специалистами центра разработано более 40
авторских, модифицированных и адаптивных
современных
технологий
государственных
обслуживания
программ Инновационные технологии
 в реабилитации и абилитации детей
с ограниченными возможностями
(из опыта работы ГКУСО МО «Реутовский
реабилитационный центр «Родничок»
для детей и подростков с ограниченными возможностями)
 Сенсорная комната «Снузлин»
 Нейропсихологическая
 диагностика и коррекция
  ТРИЗ-технологии
  Использование метафорических карт
 АВА-терапия
 Методика графомоторных навыков
 Использование инновационных
 материалов в психокоррекционной работе
 Игровой тренинг
«Разноцветный парашют»
 БОС – технологии
 Песочная терапия
 Обучение  глобальному чтению
 по методике  Домана-Маниченко
  Комплексная социально-медицинская реабилитация
 Акватерапия
 «Я всё могу!»
 - работа на тренажере «Гросса»
 МОТОмед- терапия
  Реабилитационная программа
«Жизнь в гармонии с музыкой»
  ИЗО-терапия Сенсорная комната «Снузлин»
Сенсорная комната используется для психо-эмоциональной
разгрузки и формирования коммуникативных навыков у
детей. Занятия в сенсорной комнате являются
активатором базовых чувств и эмоций,  стимулируют
одновременное взаимодействие зрительного, слухового  и
тактильного анализаторов.
БОС – технологии
Применение технологии биологической обратной связи
позволяет отметить наличие положительной динамики в
функционировании познавательных процессов, уменьшении
уровня тревожности, нормализации показателей
самочувствия, активности и настроения. Занятия с
использованием прибора БОС являются комплексными,
направленными на выработку контроля и произвольной
регуляции.

file_name: МИхайлова О. В. Инновационные технологии.pptx

intro:
Инновационные технологии в реабилитации и абилитации детей с ограниченными возможностями (из опыта работы ГКУСО МО «Реутовский реабилитационный центр «Родничок» для детей и подростков с ограниченными возможностями). Такие технологии: Сенсорная комната «Снузлин»,  Нейропсихологическая диагностика и коррекция,  ТРИЗ-технологии,  Использование метафорических карт,  АВА-терапия,
 Методика графомоторных навыков,  Использование инновационных материалов в психокоррекционной работе,  Игровой тренинг «Разноцветный парашют»,  БОС – технологии,  Песочная терапия, Обучение  глобальному чтению по методике  Домана-Маниченко и др.Презентация по инновационным технологиям для детей и подростков С ОВЗ

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация. "Инновационные технологии в реабилитации и абилитации детей с ограниченными возможностями на примере ГКУСО МО "Реутовский РЦДП "Родничок"


extracted_text:
Анализ внеклассной спортивной
работы за 20102011 год
1 Цель:
формирование здорового образа жизни,
корректирование, закрепление и
развитие физических способностей
личности обучающихся. Для реализации этой цели были
поставлены следующие задачи:
популяризировать занятия физической
культуры и спорта;
укрепить  здоровье  и закаливание
организма, содействовать
гармоничному физическому развитию;
организовать  разнообразие
индивидуальной и совместной
деятельности учащихся. 1 четверть
Сентябрь

День туриста
Сентябрь
Октябрь
29.09.10
29.09.10
20.10.10
Первенство школы по легкой
атлетике: «День бегуна»
«День метателя»
«День прыгуна»
Первенство школы по
Октябрь
27.10.10
атлетическому многоборью 1
этап:
«День силача» 2 четверть
Ноябрь
26.11.10
атлетическому многоборью2
Первенство школы по
Декабрь
8.12.10
этап:
«День силача»
Первенство школы по
баскетболу. Штрафные
броски
Декабрь
610
декабря
Европейская баскетбольная
неделя 3 четверть
Январь  26.01.11
Первенство школы по шашкам
Январь  16.02.11
Первенство школы по дартсу
Феврал
ь
2125
феврал
я
Первенство школы по лыжным
гонкам:
«День лыжника»
Март
6.03.11
Городской лыжный марафон
«Синара – 2011» 4 четверть
Апрель
23.04.11
«Веселые старты»
Апрель
Май

Первенство школы по
плаванию
Первенство школы по легкой
атлетике
Май
4.05.11
Европейская  футбольная
неделя Товарищеская встреча по
баскетболу Товарищеская встреча по
настольному теннису Зональные соревнования по мини
футболу
1 место
заняла
команда
младшей
группы Областные соревнования по
плаванию Областные соревнования по
легкой атлетике Всероссийские соревнования по
плаванию
2 место в
личном
первенст
ве
2 место в
эстафете
сборной
команды
челябин
ской
области

description:
Товарищеская встреча по
баскетболу

description:
Областные соревнования по
плаванию

intro:
формиропопуляризировать занятия физической культуры и спорта;
укрепить  здоровье  и закаливание организма, содействовать гармоничному физическому развитию;
организовать  разнообразие индивидуальной и совместной деятельности учащихся.
вание здорового образа жизни, корректирование, закрепление и развитие физических способностей личности обучающихся.
2 место в эстафете сборной команды челябинской области
1 место заняла команда младшей группы1 место заняла команда младшей группы

title: презентация. Анализ внеклассной спортивной работы за 2010-2011 год


extracted_text:
Здоровье – ни с чем
не сравнимая
ценность. Американские учёные провели ряд
исследований и подсчитали, сколько лет
жизни отнимают вредные привычки. Итоги
оказались неутешительными, посудите
сами:
Происходит это из-
за того, как
предполагают
ученые, что рано
бросившие школу
часто ведут
нездоровый образ
жизни.
• Курение, особенно
после сорока лет,
отнимает в
среднем 10 лет за
счет целого ряда
2
заболеваний
• Отсутствие
образования может
послужить
фактором ранней
смертности.
Выяснено, что
люди, которые по
каким – то
причинам
недоучились до
старших классов и
бросили школу, в
среднем
укорачивают
http://aida.ucoz.ru
жизнь на 9,3 года.
3/22/18 От чего же зависит
уровень здоровья?
60
50
40
30
20
10
0
Уровень здоровья, %
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
3 Таким образом, проблема
заключается в разработке
задачей.
эффективных мер, направленных на
укрепление здоровья подрастающего
поколения, что является в настоящее
время важнейшей социальной
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
4 В связи с этой проблемой, необходимо
вести работу по вовлечению молодежи в
спортивные объединения и клубы, развитию
туризма в области, как средства
физического воспитания.
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
5 Спортивный туризм – один из
факторов, способствующий
укреплению здоровья человека.
3/22/18
в горах (горный
http://aida.ucoz.ru
туризм).
6
• Спортивный туризм -
это подготовка и
проведение
спортивных
путешествий с
целью преодоления
протяженного
пространства дикой
природы на лыжах
(лыжный туризм), с
помощью средств
сплава (водный
туризм) или пешком Чтобы пройти маршрут необходимо быть
сильным, ловким, смелым и упорным, как
мой брат.
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
7 В Амурской области располагаются
такие виды туристических
предприятий:
Турбаза
«Зеленая»
База отдыха
«Мухинка»
3/22/18
Черная речка
http://aida.ucoz.ru
8 «Золотые пески»-
палаточная база.
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
9 Спортивный туризм это не только спорт. Он
позволяет познакомиться с культурой проживающих
в районе путешествия народов.
• В северных
районах
Амурской
области
расположены
поселения
компактного
проживания
коренных
народов —
эвенков.
3/22/18
Данный  факт
может являться
основой для
http://aida.ucoz.ru
10 • Про седьмое
чудо
Амурской
области
знают
немногие, а
между тем
Горящие
горы,
находящиес
я в
Шимановско
м районе, -
уникальней
3/22/18
шее
http://aida.ucoz.ru
11 • Каждый
должен
помнить, что
здоровье -
состояние
полного
физического,
психического
и социального
благополучия,
а не только
отсутствие
болезни.
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
• Мой брат
покоряет
ущелье»Токино».
12 Я выбираю спорт, как
альтернативу пагубным
привычкам!
Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток - везде вам рады.
За старание в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды.
Только помните: спортсмены
Каждый день свой непременно
Начинают с физзарядки.
Не играйте с дремой в прятки,
Быстро сбросьте одеяло,
Встали - сна как не бывало!
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
13 Николай Чернышевский
Прекрасное и красивое в человеке
немыслимо без представления о
гармоническом развитии
организма и здоровья.
3/22/18
http://aida.ucoz.ru
14

intro:
Американские учёные провели ряд исследований и подсчитали, сколько лет жизни отнимают вредные привычки. Итоги оказались неутешительными, посудите сами:Отсутствие образования может послужить фактором ранней смертности. Выяснено, что люди, которые по каким – то причинам недоучились до старших классов и бросили школу, в среднем укорачивают жизнь на 9,3 года.
	Происходит это из-за того, как предполагают ученые, что рано бросившие школу часто ведут нездоровый образ жизни.
Курение, особенно после сорока лет, отнимает в среднем 10 лет за счет целого ряда заболеваний
Таким образом, проблема заключается в разработке эффективных мер, направленных на укрепление здоровья подрастающего поколения, что является в настоящее время важнейшей социальной задачей.Таким образом, проблема заключается в разработке эффективных мер, направленных на укрепление здоровья подрастающего поколения, что является в настоящее время важнейшей социальной задачей.

title: презентация. Здоровье – ни с чем не сравнимая ценность.


extracted_text:
Гимнастик
Гимнастик
аа Виды
Виды
гимнастики
гимнастики
Гимнастика
Оздоровительная
Спортивная
Утренняя
гимнастика
Физкультура
Акробатическая
Физкультминутка
Гигиеническая
Спортивная
Ритмическая
Художественная Утренняя
Утренняя
гимнастика
гимнастика
 Одним из мероприятий, оказывающим благоприятное воздействие
на здоровье организма, является утренняя гимнастика
 Утренняя гимнастика, зарядка, это комплекс физических
упражнений, выполняемых после пробуждения
 Зарядка помогает скорее проснуться вашему сознанию и всему
организму
Помимо специфического
влияния, облегчающего
процесс перехода от
состояния покоя к
состоянию активного
бодрствования,
выполнение упражнений
утренней гимнастики
увеличивает уровень
общей физической
активности человека Физкультминутка
Физкультминутка
 В  процессе учебной деятельности учащимся, на протяжении
одного и нескольких уроков , трудно постоянно удерживать
активное внимание
 Для предупреждения утомления детям необходим отдых в виде
физических упражнений, а физкультминутки являются
непродолжительным активным отдыхом
«Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились,
выпрямились,
Наклонились,
выпрямились.
Ниже, ниже, не
ленись,
Поклонись и
улыбнись» Физкультура
Физкультура
 Физкультура в школе
проходит либо в
специально оборудованном
спортивном зале, либо на
улице, также на
специально оборудованной
площадке
 Физкультура в школе,
каждый ее урок, обычно
состоит из трех разделов:
вводного, основного и
заключительного
 Вводная часть, или
 Основная часть предусмотрена для разучивания новых
разминка, готовит организм
упражнений, а также для занятий бегом, прыжками, метанием,
к нагрузке
лазаньем, для упражнений на координацию, подвижных
спортивных игр, эстафет
 Заключительная часть предназначена для того, чтобы организм
правильным образом пришел в норму, наладилось дыхание и пульс Гигиеническая
Гигиеническая
гимнастика
гимнастика
 Гигиеническая
гимнастика не ставит
целью тренировку
организма
 Гигиеническая
гимнастика улучшает
самочувствие и
настроение человека,
устраняет застойные
явления, улучшает
кровообращение и
лимфообращение, в
целом,  работу всего
 Гигиеническая гимнастика является отличным средством для
организма
профилактики разнообразных заболеваний
 Гигиеническая гимнастика не использует обычно никаких
подручных средств, даже небольшие гантели исключены Ритмическая гимнастика
Ритмическая гимнастика
 Среди множества техник сохранения здорового веса и стройной фигуры
ритмическая гимнастика занимает особое место
 Упражнения ритмической гимнастики - это простые движения, которые
выполняются без гантелей или другого спортивного инвентаря
 Упражнения ритмической гимнастики также известны как
«общеукрепляющие упражнения», помогающие укреплять многочисленные
мышцы и группы мышц, в том числе сердечную и скелетные мышцы
 Упражнения ритмической гимнастики тренируют силу, выносливость,
гибкость, быстроту реакции и координацию движений Акробатическая
Акробатическая
гимнастика
гимнастика
 Спортивная акробатика - это вид спорта дающий полноценную
нагрузку на все мышечные группы и позволяющий выступать как
индивидуально, так и в групповых упражнениях
 Основу акробатики составляют приемы вращения тела и
сохранения равновесия в необычных, разнообразных условиях
опоры
 Все упражнения, выполняемые спортсменами, классифицируются
на несколько видов: упражнения балансового характера (статика),
упражнения вольтажного характера (броски), упражнения
темпового характера и комбинированные упражнения Спортивная
Спортивная
гимнастика
гимнастика
 Спортивная гимнастика — вид спорта, включающий
соревнования на гимнастических снарядах, в вольных
упражнениях и в опорных прыжках
 В современной программе гимнастического многоборья:
  - для женщин — на брусьях разной высоты, бревне, в опорных
прыжках, вольных упражнениях
  - для мужчин — в вольных упражнениях, опорных прыжках, на
коне, кольцах, брусьях и перекладине Звезды спортивной
Звезды спортивной
гимнастики России
гимнастики России
Алексей Немов стал
абсолютным чемпионом
Олимпийских игр в
Сиднее-2000, а также
выиграл «золото» в
упражнениях на
перекладине
Светлана Хоркина –
абсолютная чемпионка
мира (дважды) и Европы
снарядах
(трижды). В ее
коллекции также
олимпийское и мировое
«золото» на отдельных
Алексей Бондаренко
– абсолютный
чемпион Европы ,
победитель в
отдельных видах
программы
чемпионатов мира и
Олимпийских игр Художественная
Художественная
гимнастика
гимнастика
 Художественная гимнастика является одним из видов спорта, близким к
искусству танца
 Художественная гимнастика - соревнования женщин в выполнении под
музыку комбинаций из различных пластичных и динамичных
гимнастических и танцевальных упражнений с предметом (лентой, мячом,
обручем, скакалкой, булавами) и без него
 Важное место в художественной гимнастике занимают такие виды
искусства, как танец и музыка
 Музыкальное сопровождение развивает музыкальный слух, чувство ритма,
согласованность движений с музыкой
 Элементы танца расширяют общий кругозор занимающихся, знакомят с
народным творчеством; развивают у них любовь к искусству своего народа,
народов мира Звезды художественной
Звезды художественной
гимнастики России
гимнастики России
Алина Кабаева
Заслуженный мастер спорта,
победительница XXVIII
Олимпийских игр 2004 г. в
Афинах. Бронзовый призер
XXVII Олимпийских игр 2000 г.
в Сиднее. Двукратная
абсолютная чемпионка мира
(1999 и 2003 гг.).
Пятикратная абсолютная
чемпионка Европы (1998-
2000, 2002, 2004 гг.)
Юлия Барсукова
Заслуженный мастер
спорта,
победительница XXVII
Олимпийских игр 2000
г. в Сиднее.
Неоднократная
чемпионка России,
мира и Европы в
командном зачете и в
отдельных видах
многоборья
Евгения Канаева
Заслуженный мастер спорта,
победительница XXIX
Олимпийских игр 2008 г. в
Пекине. Абсолютная
чемпионка Европы 2008 г.
Неоднократная чемпионка
России, мира и Европе в
командном зачете и
отдельных видах многоборья
Абсолютная чемпионка России
(2008г.) Спасибо
за
внимание!
Будьте здоровы!

description:
Гимнастик
Гимнастик
аа

description:
Спасибо
за
внимание!
Будьте здоровы!

intro:
Одним из мероприятий, оказывающим благоприятное воздействие на здоровье организма, является утренняя гимнастика
 Утренняя гимнастика, зарядка, это комплекс физических упражнений, выполняемых после пробуждения
 Зарядка помогает скорее проснуться вашему сознанию и всему организму
Помимо специфического влияния, облегчающего процесс перехода от состояния покоя к состоянию активного бодрствования, выполнение упражнений утренней гимнастики увеличивает уровень общей физической активности человекаПомимо специфического влияния, облегчающего процесс перехода от состояния покоя к состоянию активного бодрствования, выполнение упражнений утренней гимнастики увеличивает уровень общей физической активности человека

title: презентация. Гимнастика


extracted_text:
Техника
безопасности на
уроке гимнастики Учащийся должен:
одеть спортивную обувь и
форму;
заходить в спортзал, и
выполнять упражнения с
разрешения учителя;
 соблюдать интервал и
дистанцию;
Учащимся нельзя:
- покидать место проведения
занятия без разрешения
учителя;
- толкаться, ставить подножки
в строю и движении;
2 Гимнастическое бревно
Нельзя на снаряде
находиться одновременно
двум занимающимся.
Выполнять упражнение со
страховкой.
Вся площадь вокруг бревна
застилается матами в один
слой, а в месте приземления -
в два слоя. Прежде чем
выполнять упражнение на
бревне, разучите его и
добейтесь уверенного
исполнения на полу или
гимнастической скамейке. Акробатическая дорожка
При укладке не должно быть
зазоров, а также наложения
края мата на другой. Перед
выполнением упражнения
убедитесь, что на  матах нет
посторонних предметов или
учащихся, которые могут
помешать выполнить
задание.
Во время выполнения
упражнений не выбегайте
на дорожку, не мешайте
другим. Перекладина
Не выполнять
упражнения на
спортивных снарядах с
влажными ладонями.
На перекладине,
необходимо помнить,
что неточность в
исполнении
упражнения или
недостаточно хороший
хват приводит к срыву
и падению. В местах
соскоков положить
гимнастические маты. Лазание по канату
Не раскачивайте
канат, на котором
учащийся выполняет
упражнение.
Залезайте и
спускайтесь с каната
способом, указанным
учителем.. Не
используйте его не по
назначению. В месте
соскока уложить
гимнастический мат.
Нельзя соскальзывать
 с каната при спуске. Опорный прыжок
Не выполнять
упражнения без
страховки.
На опорном прыжке в месте
приземления уложите маты в
два слоя. Проверить
исправность мостика.
Не начинайте выполнять
упражнение, если есть
помехи при разбеге или в
месте приземления. При
выполнении опорного
прыжка другим учащимся не
перебегайте место для
разбега. Гимнастический зал
8 За несоблюдение мер
безопасности учащийся
может быть не допущен
или отстранён от урока.

description:
Гимнастический зал
8

intro:
одеть спортивную обувь и форму;
заходить в спортзал, и выполнять упражнения с разрешения учителя;
 соблюдать интервал и дистанцию;
Учащимся нельзя: - покидать место проведения занятия без разрешения учителя;- толкаться, ставить подножки в строю и движении;
Нельзя на снаряде находиться одновременно двум занимающимся. Выполнять упражнение со страховкой.
Вся площадь вокруг бревна застилается матами в один слой, а в месте приземления - в два слоя. Прежде чем выполнять упражнение на бревне, разучите его и добейтесь уверенного исполнения на полу или гимнастической скамейке.Нельзя на снаряде находиться одновременно двум занимающимся. Выполнять упражнение со страховкой.
Вся площадь вокруг бревна застилается матами в один слой, а в месте приземления - в два слоя. Прежде чем выполнять упражнение на бревне, разучите его и добейтесь уверенного исполнения на полу или гимнастической скамейке.

title: презентация. Техника безопасности на уроке гимнастики


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №36 города Ельца»
Использование
театрализации в
режимных моментах в
средней группе
Воспитатель:
Савчишкина Н.В.
© Фокина Лидия Петровна «Театрализованная деятельность
является неисчерпаемым источником
развития чувств, переживаний и
эмоциональных открытий ребёнка,
приобщает его к духовному богатству.
Постановка сказки заставляет
волноваться, сопереживать персонажу и
событиям, и в процессе этого
сопереживания создаются определённые
отношения и моральные оценки,
просто сообщаемые и усваиваемые»
                                        В. А. Сухомлинский
© Фокина Лидия Петровна Каждый из нас как педагог часто задается
вопросами…
Как научить ребенка всему, что ему пригодится в
этой сложной современной жизни?
 Как воспитать и развить основные его
способности: слышать, видеть, чувствовать,
понимать, фантазировать и придумывать?
Как сделать каждое занятие с ребенком
   интересным и увлекательным, просто и
   ненавязчиво рассказать ему о самом главном
  – о красоте и многообразии этого мира,
    как  интересно можно жить в нем?
© Фокина Лидия Петровна обозначены
            В  соответствии  с
целевыми
ориентирами,
во
которые
ФГОС  ДО,  ребенок  на
этапе
завершения
дошкольного  образования
должен
развитым
воображением,
обладать
проявлять
инициативу  и  самостоятельность  в  разных  видах
со
активно
деятельности,
взрослыми и сверстниками.
взаимодействовать
© Фокина Лидия Петровна Все эти личностные характеристики особенно ярко
развиваются в театрализованной деятельности.

        Используя театрализованную деятельность в системе
обучения детей в ДОУ, мы решаем комплекс
взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по
ФГОС ДО.
© Фокина Лидия Петровна Организация работы по театрализованной деятельности в детском
саду, в соответствии с ФГОС может быть включена во все режимные
моменты включаться в любую организованную
образовательную деятельность, как игровой прием и форма
обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают
детям усвоить те или иные знания, умения и навыки.
На занятии по художественно
эстетическому развитию дети
откликнулись на просьбу Зайца
Степашки и слепили ему много новых
друзей…
На занятии по познавательному развитию в
автобус вместе с ребятами сел невоспитанный
мальчик Кузя и детям пришлось объяснять ему,
как надо правильно себя вести…
© Фокина Лидия Петровна Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению
ребенка, созданию атмосферы свободы и игре.
На занятии по познавательному развитию(ФЭМП) дети помогли Маше
накрыть стол к чаю и принять гостей…
© Фокина Лидия Петровна Театрализованная игрушка используется во время привития
культурногигиенических навыков.
На обед к детям пришел Хрюша, который не умеет аккуратно кушать,
пользоваться вилкой, салфетками. Ребята охотно показывают, как
вести себя за столом, правильно держать вилку, быть аккуратными.
© Фокина Лидия Петровна В совместную деятельность детей и взрослых в свободное время (в
содержание праздников, развлечений и досугов, совместную
деятельность детей на прогулке, чтение художественной литературы с
последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов, строительные игры
– драматизации и т.д.)
Элемент тематического
развлечения по русским
народным сказкам  просмотр
кукольного спектакля
«Заюшкина избушка»
© Фокина Лидия Петровна
Дети после представления взяли
куколартистов и играют с ними. В детском саду систематически проводятся развлечения и праздники,
где дети принимают активное участие, эмоционально выражают свое
настроение, участвуют в сценках, исполняют знакомые песни и танцы.
     Инсценировка стихотворения
Э.Мальцевой «Спор овощей»
© Фокина Лидия Петровна
Вставить фото 2 с утренника Важным условием обучающего и воспитывающего воздействия
строительных игр является руководство ими педагогом при
сохранении творческой самодеятельности детей, развитие их интереса
к технике, использование наглядных пособий (иллюстраций,
фотографий, простых технических рисунков), обучение способам
перевода плоского изображения в объёмную постройку.
Строительная иградраматизация
«Мы идем в театр»
© Фокина Лидия Петровна Ежедневно в режим дня включаем чтение художественных произведений
Чтение сказки
«Лисичка со скалочкой»
Обыгрывание сюжета
понравившегося
произведения
© Фокина Лидия Петровна Знакомя с литературными произведениями, сказками можно
использовать театр на фланелеграфе.
© Фокина Лидия Петровна Богатым источником для формирования дружного коллектива
являются игрыдраматизации, они помогают детям чувствовать красоту
поступков, учат помогать слабому, воспитывают необходимые
нравственные качества дошкольников.
Дети показывают постановку по знакомой
сказке «Три медведя»
© Фокина Лидия Петровна Самостоятельная театральнохудожественная деятельность,
театрализованные игра в повседневной жизни.
За счёт игр – драматизаций театрально  игровой опыт детей расширяется. В
средней группе усложняются театрально – игровые умения детей:
• происходит дальнейшее развитие позиции «зритель»
(проявляются элементы зрительской культуры, умение позитивно оценивать
игру сверстников);
• развиваются умения использовать средства невербальной интонационной
выразительности, для передачи образа персонажа, умение управлять куклой
или игрушкой, передавая её жесты и движения;
• происходит первичное усвоение позиции «режиссёр», умение создавать
игровое пространство на плоскости стола;
• формируются умения овладевать качествами оформителя спектакля;
• развивается умение позитивно взаимодействовать с другими участниками
игры, договариваться при распределении ролей и уметь разрешать
конфликтные ситуации.
© Фокина Лидия Петровна Самостоятельные театрализованные игры в повседневной
жизни
© Фокина Лидия Петровна Условия для проявления самостоятельности и творчества в
театрализованных играх:
содержание игр должно соответствовать интересам и
возможностям детей;
qпедагогическое сопровождение строиться с учетом постепенного
нарастания самостоятельности и творчества ребенка;
qтеатральноигровая среда должна быть динамично изменяющейся,
а в ее создании принимают участие дети. фото уголка
© Фокина Лидия Петровна Театрализованная  деятельность  в  детском  саду  –  это
прекрасная  возможность  раскрытия  творческого  потенциала
ребенка, воспитание творческой направленности личности.
                Но  важно  отметить,  что  воспитатели  являются  образцами
творческого  поведения,  и  именно  педагоги  способны  воспитать
творчески развитых людей.  Фото Н.Н. и Н.В.
© Фокина Лидия Петровна «Мы понимаем, что главное в
детстве   игра,
Преображаемся в мишек, лисиц,
добра…»
чебурашек,
В сказочный мир приглашаем
Максимов, Наташек –
Учим идти их по жизни дорогой
© Фокина Лидия Петровна Ни один другой вид театрализованной
деятельности так не способствует развитию
артистизма, выразительности движений и
речи, как иградраматизация…
© Фокина Лидия Петровна Основные направления развития
театрализованной игры состоит в
постепенном переходе ребенка:
- от наблюдения
театрализованной постановки
взрослого к самостоятельной
игровой деятельности;
- от индивидуальной игры и «игры
рядом» к игре в группе из трех-
пяти сверстников, исполняющих
роли;
- от имитации действий
фольклорных и литературных
персонажей к имитации действий
в сочетании с передачей основных
эмоций героя.
© Фокина Лидия Петровна

file_name: педсовет.pptx

intro:
Каждый из нас как педагог часто задается вопросами…Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни?

 Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?

Как сделать каждое занятие с ребенком
   интересным и увлекательным, просто и
   ненавязчиво рассказать ему о самом главном
  – о красоте и многообразии этого мира,
    как  интересно можно жить в нем?

title: Презентация "Использование театрализации в режимных моментах в средней группе"


extracted_text:
Волейбол. Волейбол-
процессе которой две команды
вид спорта, командная спортивная игра, в
соревнуются на специальной площадке,
разделённой сеткой, стремясь направить
мяч на сторону соперника таким образом,
чтобы он приземлился на площадке
противника. Слово «волейбол» произошло от
английских слов: англ. volleyball от
volley — «ударять мяч с лёта»
(также переводят как «летающий»,
«парящий») и ball — «мяч». Из истории.
Волейбол был "изобретён" в 1895г. в г.Холиоке
(США) преподавателем гимнастики в колледже
Уильямом Морганом.
 Первый волейбольный матч состоялся там же в 1896
г.
Как Олимпийский вид спорта волейбол признан 1957
г.в столице Болгарии г. Софии, на сессии
Международного Олимпийского Комитета (МОК), а в
программу Олимпийских игр включён в 1964 г. в
Японии г. Токио. Спортивный инвентарь для
волейбола.
мяч (окружность 65-
67 см, вес 260-280 г)
 сетка (высота 224- 243
см) Расстановка игроков по
зонам.
 сетка Приёмы игры в волейбол.
Подача
Атака
Приём подачи
Защита Подача.
Выполняет подачу игрок, который в результате последнего
перехода перемещается из второй в первую зону. Подача
производится из зоны подачи за задней линией игровой
площадки с целью приземлить мяч на половине противника
или максимально усложнить приём.
Интересно, что первыми подавать в прыжке начали
бразильские волейболисты в начале 80-х годов.
Скорость полёта мяча при подаче у лучших игроков может
достигать 130 км/ч. Приём подачи.
Обычно принимают мяч игроки, стоящие на задней
линии, в 5, 6, и в 1 зонах. Либеро-
это игрок специализируется на оборонительные
навыки. Либеро должны носить контрастные цвета
формы, отличные от товарищей по команде. Либеро не
может блокировать или атаковать мяч, когда он
полностью выше высоты сетки. Защита.
Блок- один из способов защиты. Атака.
Цель атакующего: направить мяч на сторону противника
так, чтобы он коснулся площадки в её границах или отбит
соперником с нарушением правил. Главное в игре- верное плечо
товарища по команде! Мужская сборная России-
пример настоящей
команды!
Заслуженный результат- победа
на Олимпийских играх-2012 в Лондоне! Лидер команды- Сергей
Тетюхин.
Интересно, что Сергей Тетюхин завоевал
наибольшее количество медалей в истории
волейбола на Олимпийских играх — золото,
серебро и две бронзы в период с 2000 по 2012
год. Играйте в волейбол! Это
интересно и полезно!

file_name: voleybol (1).ppt

description: Волейбол.

description:
Расстановка игроков по
зонам.
 сетка

description:
Защита.
Блок- один из способов защиты.

intro:
вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить м                                            Из истории.
Волейбол был "изобретён" в 1895г. в г.Холиоке (США) преподавателем гимнастики в колледже Уильямом Морганом. Первый волейбольный матч состоялся там же в 1896 г.
Как Олимпийский вид спорта волейбол признан 1957 г.в столице Болгарии г. Софии, на сессии  Международного Олимпийского Комитета (МОК), а в программу Олимпийских игр включён в 1964 г. в Японии г. Токио.
яч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника.Из истории.
Волейбол был "изобретён" в 1895г. в г.Холиоке (США) преподавателем гимнастики в колледже Уильямом Морганом. Первый волейбольный матч состоялся там же в 1896 г.
Как Олимпийский вид спорта волейбол признан 1957 г.в столице Болгарии г. Софии, на сессии  Международного Олимпийского Комитета (МОК), а в программу Олимпийских игр включён в 1964 г. в Японии г. Токио.

title: презентация.    Волейбол.