extracted_text:
ВСЁ О БАСКЕТБОЛЕ
Добрышев С.А История
 баскетбола
А начиналось это так:
 скромный преподаватель физического
воспитания  колледжа Джеймс Нейсмит изобрёл
игру, смысл которой сводился к тому, чтобы за
определенный отрывок времени забросить как
можно больше мячей в корзину команды
соперника. Вместо колец, к перилам балкона, по
обе стороны спортивного зала,
Нейсмит прикрепил две простые
корзины, и в довершение всего,
вывесил на
доске объявлений список тринадцати
правил, которые должны были
управлять этой новой игрой…
    С течением времени баскетбол
изменялся… Новая игра получила название
 “баскетбол” (от английских слов
basket – корзина и ball – мяч).
В своем начале эта игра лишь отдаленно напоминала то
фантастическое зрелище, которое известно нам сегодня под
этим именем. В самом начале ведения мяча не существовало,
играющие стороны только перебрасывали мяч друг другу, стоя
на одном месте, и старались забросить его в корзину. Бросок
осуществлялся обеими руками снизу или от груди. После
удачного броска комунибудь из игроков приходилось
забираться на приставленную к стене лестницу, и доставать из
корзины закинутый мяч. Нейсмит задался целью создать
коллективную игру, в которой принимало бы участие большого
количества игроков, и на то время его изобретение отвечало его
задумке. Впервые на Олимпийских играх баскетбол был
представлен в Берлине в 1936 году.
До конца 1960х годов официальные
соревнования проводились как
 на открытом воздухе, так и в
спортивных залах. С 1968 все
официальные матчи проходят только в
закрытых помещениях. Площадка
и инвентарь
 для игры
Размер площадки для игры
в баскетбол показан на
рисунке. Баскетбольная
площадка оборудуется
двумя щитами с
кольцами,
закрепленными на
стойках.  Мяч весом 567650 гр. и длиной
окружности 74,978 см (№7) –
для мужчин.
 Мяч весом 510567 гр. и длиной
окружности 72,473,4 см (№6) –
для женщин.
 Старший судья является
единственным лицом,
определяющим пригодность
мяча.
Держание баскетбольного мяча Для игры в баскетбол на спортивной площадке
устанавливаются два щита, на которых прикрепляется
корзина (кольцо). Для изготовления щита используют
соответствующий прозрачный материал, обычно это
цельный кусок закаленного небьющегося стекла,
которое имеет степень твердости, равную твердости
щита изготовленного из пород твердого дерева
толщиной 3 см. Щиты разрешается изготавливать
также из других материалов, но они должны быть
окрашены в белый цвет, и отвечать следующим
требованиям:
Размер щита должен быть шириной 1,8 м (+3 см) и
высотой 1,05 м (+2 см). Нижний край щита
располагается на высоте 2,9 м от поверхности игровой
площадки. Кольцо баскетбольной корзины должно иметь следующую
конструкцию: минимальный внутренний диаметр равен 45 см,
а максимальный 45,7 см. Окрашивается кольцо в яркий
оранжевый цвет. На нижней части кольца должно быть
приспособление для установки сеток, такое, которое не
допускало бы травмы пальцев.
Верхняя плоскость кольца располагается
в горизонтальной плоскости на высоте
3,05 м от уровня игровой площадки Баскетбол – командная
игра с мячом, в которой
игроки одной команды,
передавая мяч друг
другу руками или
перемещаясь с ним по
площадки, стремятся
наибольшее количество
раз забросить его в
корзину соперников.
   Занимаясь
баскетболом, вы
станете сильными,
быстрыми, ловкими
и смелыми,
воспитаете в себе
меткость, умение
быстро
ориентироваться в
сложной
обстановке. Правила игры
Матч  начинается  в  центре  площадки.
Судья  подбрасывает  мяч  строго  вверх
между  двумя  игроками  команд-соперниц.
В  тот  момент,  когда  они  касаются  мяча
(брать  мяч  в  руки  нельзя),  начинается
отсчет  игрового  времени.  После  каждого
свистка
секундомер
останавливается  –  и  с  возобновлением
игры  включается  вновь.  Игровое  время
фиксирует судья-секундометрист.
судьи Обычно матч состоит из четырех периодов по десять
минут с перерывами по две минуты. Перерыв между
второй и третьей четвертями игры составляет
пятнадцать минут. После окончания большого
перерыва команды обмениваются корзинами.
За одно попадание в корзину назначается разное
количество очков:
1 очко  за каждый точный бросок со штрафной линии
2 очка  бросок со средней или близкой дистанции
(ближе трех очковой линии)
3 очка  бросок изза трех очковой линии на расстоянии
6м 25см ЧТО ДОЛЖНЫ
ЗНАТЬ
 УЧАЩИЕСЯ
Итак:
– вбрасывание (начало игры  самое основное);
– аут (чтобы почувствовали границы площадки);
– пробежка (чтобы  привыкли к владению
мячом);
– фол при броске, при ведении мяча (чтобы с
самого начала учились уважать партнера и
соперника);
– двойное ведение мяча (чтобы привыкли к
ведению мяча);
– зона, спорный мяч (чтобы почувствовали
границы площадки, для того, чтобы не дрались за
мяч, а знали, что есть судья, который их
рассудит). Техника
перемещений
Стойка игрока
Баскетболист находится на
расставленных на ширину
плеч ногах, колени согнуты,
руки в положении
готовности к действиям и
находятся у пояса В процессе всей игры
баскетболист должен быть
готов к выполнению любого
действия, и чаще всего
неожиданного. Поэтому он
должен всегда находиться в
положении готовности,
которая позволила бы ему
выполнить необходимую
задачу. Техника владения
 мячом
   Ведение мяча (дриблинг) – важный элемент
техники баскетбола, так как позволяет игроку,
владеющему мячом, не нарушая строгих
баскетбольных правил, выходить на удобную для
атаки позицию, приближаться к кольцу и забрасывать
мяч. Ведение мяча
 Ведение осуществляется толчками
мяча в площадку упругим
движением пальцев, без задержки
его (но не шлепками по мячу). Ловля – прием, с помощью которого баскетболист
овладевает мячом.
Следует сделать к мячу шаг, вытянуть прямые и
ненапряженные руки с широко расставленными
пальцами. Большие пальцы направлены друг к другу.  Передача– основной прием, с помощью
которого партнеры взаимодействуют в
игре и приближают мяч к корзине
противника.
 Передача может быть выполнена
различными способами, которые
отличаются друг от друга по исходному
положению и характеру движений  При передаче мяча уверенность является очень важным
фактором. При этом следует придерживаться основного
правила  "Не уверен  не отдавай" и "Виноват дающий."
Игрок, который передает мяч, несет ответственность за то,
чтобы передаваемый мяч точно дошел до адресата.
 Основные способы передачи мяча в баскетболе:
 пас от плеча;
 пас от груди;
 пас изза головы;
     пасы снизу, сбоку, из рук в руки.  Передача мяча двумя руками от груди
 Эта передача наиболее точная и надежная, ее можно
выполнять как стоя на месте, так и в движении. Мяч
резко выталкивается в нужном направлении. ПЕРЕДАЧА
 Это самый главный элемент в игре
разыгрывающего защитника. Основа
четкого, целенаправленного
взаимодействия баскетболистов в игре это
точная передача мяча. Результативные
передачи, то есть пас игроку, который
поражает кольцо соперника, учитываются
при составлении финального протокола
игры.

description:
ВСЁ О БАСКЕТБОЛЕ
Добрышев С.А

intro: В своем начале эта игра лишь отдаленно напоминала то фантастическое зрелище, которое известно нам сегодня под этим именем. В самом начале ведения мяча не существовало, играющие стороны только перебрасывали мяч друг другу, стоя на одном месте, и старались забросить его в корзину. Бросок осуществлялся обеими руками снизу или от груди. После удачного броска кому-нибудь из игроков приходилось забираться на приставленную к стене лестницу, и доставать из корзины закинутый мяч. Нейсмит задался целью создать коллективную игру, в которой принимало бы участие большого количества игроков, и на то время его изобретение отвечало его задумке.

title: ВСЁ О БАСКЕТБОЛЕ


extracted_text:
БЫСТРО
ВРЕМЯ
ПРОЛЕТЕЛ
КАК
О… ЗВЕНИТ
ЗВОНОК
ВЕСЕЛЫЙ!
ЗДРАВСТВУ
Й,
ЛЮБИМАЯ
ШКОЛА! Мы пришли  в
уютный класс,
 Где с доброй
улыбкой
Встретил учитель Четыре года
путешествий в
мир Знаний Мы учились
 дружить ВЕСЕЛО
ОТДЫХАЛИ УЗНАВАЛИ
НОВОЕ Веселые   уроки Увлекательные
 путешествия Звёздное путешествие В гостях у зимней сказки Да…нелегкое было время Но вместе с
нами всегда
были ВЫ, наш
учитель! Ворошилова
 Ольга Валерьевна Пускай
  ВСЕГДА
Вам
звезды
светят!
   Пускай
  ВСЕГДА
 Вас
любят
дети! Спасибо
Вам,
 учитель
наш!

file_name: Прощай, начальная школа!.pptx

description:
БЫСТРО
ВРЕМЯ
ПРОЛЕТЕЛ
КАК
О…

description:
Четыре года
путешествий в
мир Знаний

description:
Мы учились
 дружить

description:
ВЕСЕЛО
ОТДЫХАЛИ

description:
УЗНАВАЛИ
НОВОЕ

description: Веселые   уроки

description:
Увлекательные
 путешествия

description: Звёздное путешествие

description: В гостях у зимней сказки

description: Да…нелегкое было время

description:
Ворошилова
 Ольга Валерьевна

description:
Спасибо
Вам,
 учитель
наш!

intro: В презентации подробно расписан сценарий праздничного мероприятия, посвященного Выпуску учащихся из начальной школы. На слайдах представлены выпускные классы и их классные руководители, представлены фото школы классных кабинетов, где прошли 4 года. Данная разработка может стать основой для подобного мероприятия в любой школе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к общешкольному празднику Выпускной в начальной школе


extracted_text:
Авторитет родителей,
Авторитет родителей,
властью.
властью.
прочность, умение
прочность, умение
его источники,
его источники,
пользоваться
пользоваться
родительской
родительской Что такое авторитет?
Что такое авторитет?
 Авторитет(от лат
Авторитет(от лат.. – власть) – влияние
 – власть) – влияние
какоголибо лица, основанное на знаниях,
какоголибо лица, основанное на знаниях,
нравственных достоинствах, жизненном
нравственных достоинствах, жизненном
опыте.
опыте.
Авторитет родителей — важная
 Авторитет родителей — важная
составляющая успешности воспитания
составляющая успешности воспитания
детей в семье. Приобретение авторитета в
детей в семье. Приобретение авторитета в
глазах собственного ребенка  кропотливый
глазах собственного ребенка  кропотливый
труд отца и матери.
труд отца и матери. Виды авторитета, его источники
Виды авторитета, его источники
Авторитет
Авторитет
Авторитет
подкупа
Авторитет
подавления
Авторитет
педантизма
Авторитет
доброты
Авторитет
любви
Авторитет
родительского
положения
Авторитет
назидания Типы воспитания в семье:
Типы воспитания в семье:
Кумир семьи
 Кумир семьи
Гиперопека
 Гиперопека
Гипоопека
 Гипоопека
Безнадзорность
 Безнадзорность
Воспитание по типу «Золушки»
 Воспитание по типу «Золушки»
«Ежовые рукавицы»
 «Ежовые рукавицы»
Воспитание по типу Повышенной
 Воспитание по типу Повышенной
моральной ответственности
моральной ответственности
Воспитание в «Культе болезни»
 Воспитание в «Культе болезни»
Воспитание по типу «Кронпринца»
 Воспитание по типу «Кронпринца»
Противоречивое воспитание
 Противоречивое воспитание
Смена образцов воспитания
 Смена образцов воспитания Правила благополучного родителя:
Правила благополучного родителя:
Чем больше времени родители проведут со своим ребенком в его
 Чем больше времени родители проведут со своим ребенком в его
детстве и юности, тем больше шансов у престарелых родителей видеть
детстве и юности, тем больше шансов у престарелых родителей видеть
взрослых детей в отцовском доме.
взрослых детей в отцовском доме.
Чем меньше родители будут использовать в общении с собственным
 Чем меньше родители будут использовать в общении с собственным
ребенком угрозы и наказания, тем больше вероятность принятия
ребенком угрозы и наказания, тем больше вероятность принятия
взрослыми детьми права на спокойную старость их родителей.
взрослыми детьми права на спокойную старость их родителей.
Чем чаще родители используют в воспитании собственных детей
 Чем чаще родители используют в воспитании собственных детей
упреки и напоминания о детских неблаговидных поступках, тем
упреки и напоминания о детских неблаговидных поступках, тем
больше вероятность того, что любая немощь родителя будет замечена
больше вероятность того, что любая немощь родителя будет замечена
и подчеркнуто продемонстрирована взрослым ребенком.
и подчеркнуто продемонстрирована взрослым ребенком.
Чем раньше родители научатся проявлять терпение и терпимость по
 Чем раньше родители научатся проявлять терпение и терпимость по
отношению к ребенку в детстве, тем больше шансов у состарившихся
отношению к ребенку в детстве, тем больше шансов у состарившихся
родителей почувствовать по отношению к себе проявление терпения и
родителей почувствовать по отношению к себе проявление терпения и
терпимости от взрослых детей.
терпимости от взрослых детей.
Хамство и  грубость детства практически всегда возвращаются
 Хамство и  грубость детства практически всегда возвращаются
неуютной обиженной старостью, очень грустной и очень тоскливой.
неуютной обиженной старостью, очень грустной и очень тоскливой.
Чем больше родители привлекают своих детей к обсуждению
 Чем больше родители привлекают своих детей к обсуждению
жизненно важных вопросов семьи, нравственных проблем, тем больше
жизненно важных вопросов семьи, нравственных проблем, тем больше
шансов у престарелых родителей быть в гуще событий жизни своих
шансов у престарелых родителей быть в гуще событий жизни своих
взрослых детей.
взрослых детей.
Родители, которые хотят иметь детей, должны задать себе вопрос не
 Родители, которые хотят иметь детей, должны задать себе вопрос не
только о том, какого ребенка они хотят вырастить, но и о том, какой
только о том, какого ребенка они хотят вырастить, но и о том, какой
они представляют себе свою старость.
они представляют себе свою старость. Спасибо за
Спасибо за

внимание!
внимание!

file_name: Авторитет родителей, его источники, прочность,.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка родительского собрания на тему "Авторитет родителей" (4/5 класс)


extracted_text:
Памятники города
Липецка
Сурова Г. М. ,
учитель МБОУ СШ №70 г. Липецка Обелиск Петру Великому
Обелиск Петру Великому, установленный в 1839 году и ставший одним из главных символов
Липецка. Он установлен неподалеку от места расположения чугуноплавильных и
железоделательных заводов в память о славном прошлом города. Идея создания обелиска
принадлежит купцу Павлу Небученову, который был известен как монополист в области
винной торговли. Считается, что благодаря липецкой минеральной воде он смог вылечиться
от тяжелой болезни и в знак признательности императору, открывшему минеральные
источники в Липецке, решил создать памятник Петру I Обелиск Петру Великому
Памятник представляет собой треугольную металлическую пирамиду, на каменном основании, с
каждой стороны которого расположены ступени. Обелиск окружен чугунной оградой. В постамент с
двух сторон вмонтированы чугунные доски с барельефами, на одном из которых изображена кузница
Гефеста, а второй посвящен целебным источникам. Первый барельеф обращен в ту сторону, где
располагались заводы, и является своеобразным символом развитого в городе в эпоху Петра I
железоделательного производства. На третьей грани постамента высечены следующие строки:
"Незабвенному везде и во всем Великому отцу Отечества императору Петру I, основателю нашего
города, указавшему в нем новые целебные источники и новые средства богатства народного". Липецкие железоделательные
заводы
В 1973 году в Нижнем парке Липецка, на месте бывшей конторы железоделательных заводов был установлен
памятник, посвященный зарождению металлургии в Липецке. История металлургического производства в
Липецке насчитывает более трех веков. Решение о создании в городе и его окрестностях металлургических и
пушечных заводов было принято в 1700 году.
Спустя всего три года после государева решения, запылали первые домны ВерхнеЛипецкого
железоделательного завода
В наши лишь памятный знак напоминает о месте, где некогда располагалось мощное производство. Памятник героям-авиаторам
В декабре 1968 года в Липецке произошло трагическое событие, которое увековечило имена двух пилотов липецкого
авиационного отряда  Л.А. Кривенкова и С.М. Шерстобитова. Их самолет потерпел бедствие и начал падать на
город, но ценой своих жизней авиаторы смогли увести машину от жилых кварталов. Через год после этой трагедии
состоялось открытие памятного монумента в честь героических подвигов липецких авиаторов.
Монумент представляет собой боевой самолет, установленный на железобетонном постаменте в центре зеленого
газона. На небольшом наклонном постаменте у подножия памятника установлена мемориальная доска. На мраморе
высечена надпись "Монумент сооружен в августе 1969 г. в честь героических подвигов воиновлетчиков местного
гарнизона в годы Гражданской, Великой Отечественной войн и в память о расположении в городе Липецке
авиационной эскадрильи им. В.И. Ленина". Памятник героям-авиаторам
Памятник авиаторам создавался по проекту липецкого архитектора Н.Р. Полунина. Композиция
представляет собой самолет, установленный на высоком постаменте. Он словно взмывает в небо,
оставляя за собой шлейф дыма. В 1992 году площадь была переименована в площадь Авиаторов.
Летом 2003 года, когда город отмечал свое 300летие, рядом с памятником авиаторам был
торжественно открыт новый монумент, посвященный погибшим летчикам Липецкого авиационного
центра. Ценой своих жизней зимой 1968 года они сумели увести от жилых кварталов загоревшийся
самолет и спасти многие жизни. Памятник Петру I
К числу главных достопримечательностей, конечно же, относится памятник Петру I,
расположившийся на одноименной площади. Он, пожалуй, является символом города, ведь Петр
Великий внес огромный вклад в его развитие. Памятник Танкистам
Место установки: памятный комплекс расположен на пересечении улицы Катукова и проспекта Победы, при
въезде в Липецк на Воронежском шоссе.
История: монумент сооружен в честь формирования в Липецке весной 1942 года 1го танкового корпуса под
командованием генералмайора М. Е. Катукова. В феврале 1943 года на базе корпуса была сформирована 1я
танковая армия, удостоенная в дальнейшем звания гвардейской. Монумент символизирует победоносный путь
гвардейцевтанкистов от Липецка до Берлина.
В начале 1970х годов в липецкой средней школе № 40 была создана музейная экспозиция, посвященная
катуковцам и формированию в Липецке 1го гвардейского танкового корпуса. Памятник Танкистам
 Директором школы тогда был С. П. Нестеров. Именно ему и увлечненным школьникам из клуба
«Поиск» принадлежит идея создания памятника. Дети написали письмо маршалу бронетанковых
войск А. Х. Бабаджаняну с просьбой выделить для школьного музея списанный танк времен Второй
мировой войны.  Маршал откликнулся на письмо, и вскоре в Липецк привезли легендарный Т34.
Торжественное открытие монумента состоялось 1 декабря 1978 года.
Автор проекта: В. Н. Кожухарин. Мемориальный комплекс в честь воинов-героев, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
История и место установки: мемориальный комплекс сооружён на площади Героев, образованной на пересечении
улиц Гагарина и Зегеля. Для строительства монумента была выделена небольшая часть Евдокиевского кладбища. В
мае 1965 года на месте будущего памятника была заложена плита. Торжественное открытие монумента состоялось
21 октября 1967 года. В этот день был зажжён Вечный огонь Славы, за которым специальная делегация липчан
ездила в Москву к Могиле Неизвестного Солдата у Кремлевской стены. Почетное право доставить Вечный огонь
получил Герой Советского Союза И. Ф. Кованев.
В 1975 году к памятнику были пристроены стены, закрывающие кладбище, по проекту В. Н. Павлова. В течение
нескольких десятилетий мемориал реконструировался и дополнялся новыми элементами.
Авторы: архитекторы М. В. Мордухович и В. Н. Павлов, скульпторы Ю. Д. Гришко, И. Мазур, Е. А. Вольфсон. Мемориальный комплекс в честь воинов-героев, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
Центральное место комплекса занимает устремленный ввысь обелиск Вечной Славы, облицованный красным
гранитом. Высота обелиска 19 метров. Мраморная плита у основания обелиска гласит «Здесь замурованы
списки липчан, погибших в борьбе за свободу и независимость нашей родины в Великой Отечественной войне
19451945 гг.». В 1990 году здесь появилась «Стена памяти», на которой высечены в граните имена погибших
героевлипчан. К 50летию Победы сюда дополнительно были занесены 997 фамилий. Возле обелиска горит
Вечный огонь Славы.
Рядом со стеной на постаменте из мраморных плит стоит памятник воинуосвободителю, в народе именуемый
«Алёша», выполненный из современного полимерного материала. Авторы памятника – скульпторы Ю. Гришко
и И. Мазур. Мемориальный комплекс в честь воинов-героев, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
Справа от обелиска находится барельеф «Фронт и тыл», установленный в 1985 году. Барельеф
символизирует единство фронта и тыла, сообща приближавших Великую Победу. Многофигурная
композиция создана липецкими скульпторами Ю. Д. Гришко и Е. А. Вольфсоном.
Мемориальный комплекс дополняют стелы с именами и барельефами восьми Героев Советского
Союза: Гурьева С. С., Антипова М. Н., Меркулова С. П., Гусева С. И., Папина П. А., Лапшова Н. П.,
Литаврина С. Г., Константиновой К. С. Мемориальный комплекс в честь воинов-героев, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
С левой стороны от обелиска на стеле из серого мрамора увековечены фамилии 202 Героев
Советского Союза и 34 полных кавалеров ордена Славы – уроженцев Липецкой области (стела
установлена в 2005 году к 60летию Победы).
Неподалеку от Вечного огня в 18 братских могилах покоятся воины, прах которых был
перезахоронен с Преображенского и Евдокиевского кладбищ Липецка в мае 1985 года. На
надгробных обелисках высечены имена воинов. Мемориальный комплекс в честь воинов-героев, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
В 2010 году за мемориальным комплексом на Евдокиевском кладбище был установлен памятный
знак «Венок памяти», посвященный воинам, умершим в госпиталях города Липецка во время
Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов. Памятный знак обрамляют гранитные плиты с
именами погибших воинов. Авторы проекта – скульптор И. Мазур и архитектор С. Сошников.

file_name: Памятники г. Липецка.pptx

intro: В презентации представлены фотографии и основные краткие сведения о достопримечательностях города Липецка. Это памятники и монументы, посвященные истории нашего города. Памятники Липецка установлены таким выдающимися личностями как Петр I, маршал М.Е.Катуков, летчикам Л.А.Кривенкову и С.М.Шерстобитову, липчанам - участникам Великой Отечественной войны.

title: Презентация к занятиям по краеведению на тему "Памятники города Липецка".


extracted_text:
S =  V ∙ t
V = S : t
t = S : V Молодцы!
Молодцы! Скорость почтового голубя
50 км/ч. Голубя выпустили за
96 км от дома. Успеет  ли он
долететь до дома за 2 часа? Молодцы!!!
Молодцы!!! Одновременно из двух городов навстречу друг
другу выехали два автомобиля. Скорость первого
автомобиля 50 км/ч, скорость второго 60 км/ч.
Они встретились через 2 часа. Какое расстояние
между городами? Два всадника выехали одновременно в разных
направлениях из двух городов, расстояние
между которыми 150 км. Скорость первого
всадника 13 км/ч, второго 12 км/ч. На каком
расстоянии друг от друга будут всадники
через 4 часа?
150 км t= 4 часа
13*4+12*4=100(км)
150+100=250(км)
13*4+12*4=100(км)
150100=50(км) 13 км/ч
12 км/ч
150 км
t= 4 часа
13*4+12*4=100(км)
150100=50(км) 13 км/ч
12 км/ч
150 км
t= 4 часа
13*4+12*4=100(км)
150+100=250(км) Молодцы!!!
Молодцы!!!

file_name: урок математики.ppt

description:
S =  V ∙ t
V = S : t
t = S : V

description:
Молодцы!
Молодцы!

description:
Молодцы!!!
Молодцы!!!

description:
Молодцы!!!
Молодцы!!!

intro: Цели: •	Ученики должен уметь решать задачи вида: S = V x t, V= S : t, t = S: V; должны анализируя условия задачи находить вариативные способы решения на основе переформулировки вопроса; анализировать условия задачи с выходом на отработанный алгоритм; решать задачи на движение в нестандартной ситуации. •	Развивать умение анализировать и интерпретировать условие задачи, находить подходы к решению задачи, ориентироваться в нестандартных ситуациях, аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение. •	Воспитывать трудолюбие, собранность, ответственность, умение работать в паре и классом, слушать и слышать других. Формы организации: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная. Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, исследовательский.

title: Презентация "Задачи на движение"


extracted_text:
Как получишь
единицу… …Надо сразу назубок
сесть и выучить урок… …Нужно сразу
подружиться
с самой лучшей
ученицей… Убеждая так друг
дружку,
Долго спорили
подружки… Но, вмешавшись в
разговор,
Разрешил Учитель спор. Он задал вопрос
подружкам… Те взглянули друг на
дружку,
Побледнели и…молчок! Шли из школы ученицы
И несли по …

file_name: Шли из школы ученицы.ppt

description:
Как получишь
единицу…

description:
Он задал вопрос
подружкам…

description:
Шли из школы ученицы
И несли по …

intro: Данная презентация разработана для учащихся начальной школы. состоит из 9 слайдов. В данной разработки рассказывается о дружбе, о помощи, о конфликтах. И как надо помогать друг другу. Данную презентацию можно использовать как уроках, так и внеурочной деятельности. Сделана в виде рассказа.

title: Презентация "Разрешение конфликтов"


extracted_text:
«ЗАЩИТА  ОТЕЧЕСТВА»
Урок по ОРКСЭ
модуль «Основы православной культуры»
              учитель МБОУ СШ №70 г. Липецка
Сурова Галина Михайловна Россия Родина
Отчизна
Отечест
во
Русь Наше Отечество
Наше  отечество,  наша  родина  –  матушка  Россия.
Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили
испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её
потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным
нам  языком  и  всё  в  ней  для  нас  родное;  а  матерью  –
потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила
своими  водами,  выучила  своему  языку,  как  мать
защищает  и  бережёт  нас  от  всяких  врагов….  Много
есть  на  свете,  и  кроме  России,  всяких  хороших
государств и земель, но одна у человека родная мать –
одна у него Родина.
К.Д.Ушинский •Кто Родине верен,…                         стой смело.
•Русскую заповедь знай,…              легко в бою.
•Тяжело в учении,…                          тот в бою примерен.
•За правое дело,…                              в бою не зевай. В. М. Васнецов «Три богатыря» ВОЙНЫ
     Справедливая
   (оборонительная)
Цель: защитить свою семью,
Родину и её святыни
Несправедливая
Цель: захватить чужие
земли, навязать свою веру «Не в силе Бог, а в
правде!»
/ Александро – Невская Лавра Во время Великой Отечественной войны в 1942 году был учрежден
 орден Александра Невского, которым награждались командиры от
взводов  до  дивизий  включительно,  которые  проявили  личную
отвагу и обеспечили успешные действия своих частей. Святой благоверный князь Димитрий
Донской Святой благоверный князь Димитрий
Донской Святой благоверный князь Димитрий
Донской
Орден Святого Благоверного князя Дмитрия
Донского Отечественная война 1812 года Михаил Илларионович Кутузов – русский
полководец Храм Христа Спасителя был построен в честь
победы русского народа в войне с
Наполеоном. Великая Отечественная война 1941-
1945 гг Великая Отечественная война 1941-
1945 гг Как должен вести
себя воин-
христианин
•с врагами Отечества?
•с мирными жителями?
•с пленными и ранеными? ЗАКОНЫ МИЛОСЕРДИЯ И
СПРАВЕДЛИВОСТИ
1.Нельзя убивать раненых.
2.Нельзя трогать безоружных.
3.Нельзя грабить местных жителей.
4.Если враг сдаётся или если война
закончена – надо к недавнему недругу
отнестись уже просто как к человеку. Рефлексия
•Сегодня на уроке я узнал, что …
•Я познакомился с такими
понятиями как …
•Я расскажу своим родителям … Источники
http://www.pravmir.ru/wpcontent/uploads/2010/05/alexandernevsky_4x6.j
pg
http://www.pravmir.ru/aleksandrnevskijmyslitelfilosofstrategsvyatoj/
http://helpintourism.com/rossiya/sanktpeterburg/174nevskayalavra.html
http://pravchelny.ru/www/images/2013/5/ViktorMatorinDmitriiyDonskoiy.j
pg
http://tonpix.ru/dmitrij_donskoj_kulikovskaya_bitva_127394/
http://www.torirem.ru/svyatojblagovernyjvelikijknyazdmitrijdonskoj.html
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1480790vnyneshnemvekev
pamjatetogovelikogoknjazjarusskajapravoslavnajacer.html
http://refdb.ru/look/2625635.html
http://um.mos.ru/contests/umevents/works/89199/
http://westwal.ru/cat?
CatSes=clxlpvpq&cat_id=166&item_id=6285&mode=descr
http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12196&ob_no=14388
http://zoneland.ru/forum/viewtopic.php?p=719226
http://russia.yaxy.ru/rus/base/rudt/base/066.html

file_name: Презентация. Защита Отечества.ppt

description: Россия

description:
Родина
Отчизна
Отечест
во
Русь

description: В. М. Васнецов «Три богатыря»

description:
«Не в силе Бог, а в
правде!»
/

description: Александро – Невская Лавра

description: Отечественная война 1812 года

intro: Презентация является сопровождением к уроку по предмету ОРКиСЭ ( модуль "Основы православной культуры") на тему "Защита Отечества", на котором формируются такие понятия как воинский долг, защита Отечества, "справедливая" война, учащиеся знакомятся с жизнью воинов - святых, с законами милосердия и справедливости на войне.

title: Презентация к уроку по предмету ОРКиСЭ ( модуль "Основы православной культуры") на тему "Защита Отечества"


extracted_text:
Экология




подготовила Прохорова
Инга Александровна
Учитель истории и
оюществознания Как вы понимаете слово
«Экология»?
 В первую очередь, экология наука, изучающая жизнь
различных организмов в их естественной среде обитания,
или окружающей среде
Для нас же экология ошибочно понимается, как способы
охраны окружающей природы. Во многом такое смещение
смысла произошло благодаря всё более ощутимым
последствиям влияния человека на окружающую среду,
однако необходимо разделять
понятия ecological («относящееся к науке экологии»)
и environmental(«относящееся к окружающей среде»).
Сам же термин Экология, происходит от двух греческих
слов
οἶκος
понятие, учение, наука
В прямом переводе они означают «Наука о местообитании»
  обиталище, жилище, дом, имущество и
λόγος
  Основные законы
экологии
 1.Всё связанно со всем
2.Ничто не исчезает в никуда
3.Природа знает лучше закон имеет
двойной смысл одновременно призыв
сблизиться с природой и призыв
крайне осторожно обращаться с
природными системами
4.Ничто не даётся даром Среда обитания

Естественное окружение группы
растений и животных называется
средой обитания, а сама группа,
живущая в ней,  сообществом.
Переверните камень и посмотрите,
кто под ним живет. Маленькие
сообщества  всегда часть больших
сообществ. Так, камень может
быть частью ручья, если он лежит
на его берегу, а ручей  частью
леса, в котором протекает. В
каждой крупной среде обитания
живут различные растений и
животных. Попробуйте отыскать
несколько различных типов среды
обитания вокруг вас. Глядите
вокруг: вверх, вниз  во все
стороны. Но не забывайте, что
жизнь надо оставить такой, какой
вы ее застали. 2017 год-год Экологии
 Как вы знаете, что
нынешний год посвящён
экологии. Может, ктото
ещё знает, что 2013 год
также был посвящен
экологии, но тогда
применяемые меры не
принесли желаемого
эффекта, а после
проведённого опроса
граждан РФ, большинство
населения, даже не
знали, чему был посвящён
этот год Главные задачи, которые
необходимо решить в годе
Экологии
 Совершенствование нормативноправовых
основ, регулирующих сферу охраны
окружающей среды, и практическое
применение тех поправок, которые уже
были утверждены парламентским корпусом;
 Улучшение экологических показателей;
 Формирование активной гражданской
позиции в сфере экологии у граждан РФ;
 Развитие системы заповедников России. Конец.
 А что вы делаете, чтобы окружающая среда
была лучше? Или вы ничего не делаете?

file_name: год экологии.ppt

intro: Презентацию "Год экологии" (5 класс, классное руководство) можно использовать для проведения классного часа ил 15-минутки для освещения экологических проблем современности. Презентация содержит текст, иллюстрации. Также данный материал можно использовать для работы в младших классах для проведения занятия, посвященному экологии мира.

title: Презентация "Год экологии" (5 класс, классное руководство)


extracted_text:
Международный  день
пожилых людей.
 Подготовила: Прохорова Инга Александровна
 Учитель истории и обществознания Международный день пожилых людей  это особый день для старших
граждан по всему миру. Сегодня во всем мире насчитывается около 600
млн. человек, возраст которых составляет 60 лет и более. В нашем быстро
стареющем мире «ветераны жизни» всё чаще будут играть решающую
роль – передавая накопленный опыт и знания, помогая своим семьям. Уже
сейчас пожилые люди вносят существенный вклад в развитие общества Возникновение праздника.
В 1982 году в Вене, столице
Австрии, прошла Первая Всемирная
ассамблея, которая затронула
проблему старения населения.
Представители разных стран
рассказывали о жизни людей
престарелых и делились друг с
другом опытом. Это стало важным
вопросом для правительств стран,
ведь социальное и экономическое
положение людей почтенного
возраста играет важную роль в
развитии любого государства,
независимо от его местоположения.
Проблему обеспечения ветеранам
жизни достойной старости нужно
было решать. Организация
Объединенных Наций, конечно же,
не могла не поддержать решение
ассамблеи, вследствие чего было
установлено: 1 октября – день
пожилого человека. Этот праздник
стал официальным не только для Празднование в России
Кто-то может спросить: а для чего вообще нужен этот
праздник? Цель его - привлечь внимание общества к
проблемам и трудностям людей старшего возраста. Этот
день нужен для того, чтобы мы не забывали о том, какой
большой вклад вносят старики в жизнь всего общества.
1 октября проводятся различные мероприятия и
предоставляются многие услуги, такие как бесплатные
концерты, показы кино, благотворительные вечера, и даже
спортивные соревнования.
Пожилым людям оказывают материальную, социально-
бытовую и другие виды помощи. И всё это делается не зря.
Ведь по подсчетам ученых, средняя продолжительность
жизни возросла на 20 лет. А общее количество граждан
старшего поколения по всей России достигло около 20
процентов! Символ
Оказывается, у этого праздника даже есть свои логотипы. За
рубежом он обычно обозначается как земной шар на белом
фоне. Колосья пшеницы, словно обнимающие земной шар – это
колыбель. История праздника гласит, что изображение
земного шара символизирует глобальность и масштабность.

file_name: День пожилых людей..ppt

intro: Презентацию "День пожилого человека" (5 класс, классное руководство)можно использовать для проведения классного часа ил 15-минутки для освещения социальной жизни современности. Презентация содержит текст, иллюстрации. Также данный материал можно использовать для работы в младших классах для проведения занятия, посвященному дню пожилого человека.

title: Презентация "День пожилого человека" (5 класс, классное руководство)


extracted_text:
ДРЕВНЕЙШИЙ
РИМ
5 класс
Выполнила: учитель истории и обществознания Прохорова
И.А. ПЛАН
1) Географическое положение Италии
2) Занятия жителей Рима
3) Легенда об основании Рима
4) Управление в Риме. ВОПРОСЫ:
1) Где находится
Италия?
2) На какой реке
основан Рим?
3) Какие  горы
прикрывают Италию
с севера?
4) Что можно сказать о
рельефе?
5) Какие народы
проживали на этом
полуострове?
6) Какие племена
проживали на
территории Рима?
Атлас стр. 26 Сравним природные условия
Древней Греции и Рима Сходства
 1. морское положение
 2. Обилие тепла
различия
 Размеры территории
 Горы
 Реки
 Почвы
 Дожди
Природные условия Италии
благоприятны для занятия
земледелием и скотоводством 3.Легендаоб основании
Рима
Учебник с. 206.,
21 апреля 753 г. до н.э. –
основание Рима ЛИКТОРЫ – стражники,
сопровождающие царя Управление в Риме
Н
С
П
а
е
А
с
н
Т
е
а
Р
л
т
И
е
Ц
Н
С
П
н
И
а
е
А
и
И
с
н
Т
е
е
а
Р
Р
л
т
И
и
е
Ц
м
н
И
а
и
И
е
Р
и
м
а Определения
 Патриции– коренные полноправные
граждане Римского государства;
знатные роды римского общества.
 Плебеи– переселенцы из других
областей.
 Республика– форма
государственного правления, при
которой органы государственной
власти выбираются на определенный
срок.Появилась в Риме в 509 г. до
н.э. Домашнее задание
Параграф 38, пересказ, ответы на
вопросы.

file_name: ДРЕВНЕЙШИЙ РИМ.pptx

intro: Презентация "Древнейший Рим" (5 класс, история)позволит познакомить учащихся с историей Древнего Рима. Эту презентацию можно использовать как на уроках. В презентация содержится текстовый материал, фото материал, карта. Дана полная история основания города Рим, политическое устройство, географические особенности, завоевания, занятия, армия.


extracted_text:
Екатерина Великая
Прохорова Инга
Александровна
Учитель
истории Биография
• Российская императрица Екатерина II
Великая (урожденная Софии́я Авгуи́ста
Фредерии́ка Аи́нгальт-Цеи́рбстская)
родилась 1729 года в городе Штеттине
в Пруссии, умерла 1796 года в
Петербурге. Родилась в семье князя
Цербстского и герцогини Голштейн-
Готторпской. Несмотря на богатую
родословную, семья принцессы не
имела значимого состояния, но это не
помешало родителям обеспечить
домашнее обучение для дочери. При
этом будущая российская императрица
на высоком уровне выучила
английский, итальянский и
французские языки, овладела танцами
и пением, а также получила знания об Екатерина
Алексеевна
• В возрасте 15 лет стало известно,
что цербстская принцесса была
выбрана Елизаветой I в качестве
невесты для своего наследника
Петра Федоровича. В связи с этим
принцессу и ее мать тайным образом
пригласили в Россию, куда они
отправились под именем графинь
Рейнбек. Девушка сразу же
принялась изучать русскую историю,
язык и православие, чтобы более
полно узнать о своей новой родине.
Вскоре она перешла в православие и
была наречена Екатериной
Алексеевной, а на следующий день
обручилась с Петром Федоровичем. Екатерины с
Петром
Жизнь
• После венчания с Петром III в жизни
будущей российской императрицы
ничего практически не изменилось –
она продолжала посвящать себя
самообразованию, изучать
философию, юриспруденцию и
сочинения всемирно известных
авторов, так как супруг абсолютно не
проявлял к ней интереса и открыто
развлекался с другими дамами на ее
глазах. После девяти лет брака, когда
отношения между Петром и
Екатериной абсолютно разладились,
царица родила наследника престола
Павла, которого у нее сразу же
отобрали и практически не позволяли • После того, как отношения с мужем
Дворцовый
переворот 28
июня 1762 года
окончательно испортились и
усилилось недовольство
императором со стороны гвардии,
Екатерина решилась участвовать в
перевороте. Её соратники,
основными из которых были братья
Орловы, вахмистр Потёмкин и
адъютант Фёдор Хитрово, занялись
агитацией в гвардейских частях и
склонили их на свою сторону.  Пётр
III, видя безнадёжность
сопротивления, на следующий день
отрёкся от престола, был взят под
стражу и погиб при невыясненных

file_name: Екатерина Великая.ppt

intro: Презентация "Екатерина Великая" (7 класс, история) рассчитана на учеников 7 класса. Эта презентация поможет ученикам узнать Екатерину 2 до своего восшествия на престол. Ее вклад в развитие страны и международных отношений в целом. Материал можно использовать как на уроке, так во внеурочной деятельности


extracted_text:
Елизавета
Петровна

(1741-1761г.г)
Прохорова И.А.
Учитель истории Детство

 18 декабря 1709 года Петр I
торжественно вступал в Москву,
возвращаясь после Полтавской
баталии. Он остановился в
Коломенском, где был обрадован
известием, что его возлюбленная
Марта Скавронская родила ему дочь.
Счастливый отец отложил
празднование победы, чтобы
поспешить «поздравить с
восшествием в мир» свою малютку,
которую нарекли Елизаветой.
 К тому времени ее родители еще не Юношество

 Воспитание она получила не
столько урывочное, сколько
положенное царской дочери,
которую готовят к династическому
браку, – о ее правлении сначала
никто и не думал. Ее рано начали
учить грамоте, музыке, этикету,
иностранным языкам, особенно
французскому, и она навсегда
полюбила французские романы, что
называют одной из причин ее
гуманного правления и смягчения
нравов при дворе. Русские
дипломаты добивались сватовства Тяжелые времена

 После кончины бездетного
Петра II в январе 1730 года
Елизавета даже не считалась
претенденткой на престол по
причине
«незаконнорожденности».
Хотя протоиерей Илья
Бухарев сообщает, что Петр
Великий благословил
Елизавету царскосельской
иконой Божией Матери
«Знамение» как наследницу
престола после Екатерины I. Гнет императрицы

 Анна Иоанновна выместила на ней
все свое неудовольствие. Прежде
всего, она назначила опальной
кузине столь мизерное
содержание, что той пришлось
переодеться в простое платье. Это
объясняют тем, что Анна в свое
время молила родителей
Елизаветы о денежной помощи, но
они оставили ее мольбы без
ответа. Бесспорно, она ревновала
к красоте царевны. Когда
китайского посла на балу в
Петербурге спросили, кто кажется Опасность

 Анна мечтала выдать Елизавету замуж подальше от
России, но страшилась иметь за границей не только
дочь, но и внука Петра Великого. Опасность для
Анны Иоанновны крылась и в том, что Елизавету
любили гвардейцы, и та была к ним необычайно
ласкова, пытаясь обезопасить себя с их помощью.
Дочь Петра, способная проводить в России
национальную политику, справедливо казалась
достойной кандидатурой на русский трон.
Петровские времена стали восприниматься
воплощением идеи патриотизма, а сам Петр –
национальным государем.
 Помирилась Анна Иоанновна с Елизаветой только

file_name: Елизавета Петровна.ppt

intro: Презентация "Елизавета Петровна" (7 класс, история)рассчитана на учеников 7 класса. Эта презентация поможет ученикам узнать эпоху царствования Елизаветы эпоху Дворцовых переворотов. Ее вклад в развитие страны и международных отношений в целом. Материал можно использовать как на уроке, так во внеурочной деятельности


extracted_text:
Япония на пути
Япония на пути
модернизации
модернизации
Подготовила: Прохорова
Подготовила: Прохорова
И.А.И.А.
Учитель истории и
Учитель истории и
обществознания
обществознания ПланПлан
Экзотическая страна
 Экзотическая страна
«Открытие» Японии
 «Открытие» Японии
«Просвещенное правление»
 «Просвещенное правление»
Экспансия Японии на Дальнем
 Экспансия Японии на Дальнем
Востоке
Востоке Экзотическая страна
Экзотическая страна
о. Хоккайдо
 о. Хоккайдо
о. Хонсю
 о. Хонсю
о. Сикоку
 о. Сикоку
о. Кюсю
 о. Кюсю Социальный состав
Социальный состав
Император
 Император
Сёгун – «великий воевода»
 Сёгун – «великий воевода» Крестьяне, купцы,
Крестьяне, купцы,
самураи, даймё
самураи, даймё 2. «Открытие» Японии
2. «Открытие» Японии
7 июля 1853 –
 7 июля 1853 –
американские
американские
корабли встали в
корабли встали в
бухте Эдо
бухте Эдо
29 июля 1858 г –  –
японо-
японо-
американский
американский
договор «О
договор «О
дружбе и
дружбе и
торговли»
торговли»
 29 июля 1858 г 3.«Просвещенное
3.«Просвещенное
правление»
правление»
Коронован под именем
Коронован под именем
Мэйдзи
Мэйдзи
(Мэйдзи –
(Мэйдзи –
«просвещенное
«просвещенное
правление».)
правление».)
Реставрация Мэйдзи
Реставрация Мэйдзи
– восстановление
– восстановление
полновластия
полновластия
императора и
императора и
сохранение
сохранение
независимости
независимости
Японии.
Японии.
Император Муцухито
 Император Муцухито
(1867 – 1912 гг)
(1867 – 1912 гг) Реформы Мэйдзи
Реформы Мэйдзи
В политической сфере:
В политической сфере:
1889 г принята конституция в
- 1889 г принята конституция в
Японии
Японии
Государственная религия
- Государственная религия
синтоизм
синтоизм
Даймё получили высшие
- Даймё получили высшие
должности в государственном
должности в государственном
аппарате и армии
аппарате и армии В экономике:
В экономике:
Единая денежная единица – иена
 Единая денежная единица – иена
Ликвидированы внутренние
 Ликвидированы внутренние
таможенные пошлины
таможенные пошлины
За счет императорской казны
 За счет императорской казны
строились образцовые
строились образцовые
предприятия
предприятия
Строительство железных дорог и
 Строительство железных дорог и
телеграфных линий.
телеграфных линий. Аграрная реформа
Аграрная реформа
Ограничила крупное
 Ограничила крупное
землевладение
землевладение
Разрешено продавать и покупать
 Разрешено продавать и покупать
земли
земли
Феодальные повинности крестьян
 Феодальные повинности крестьян
отменены
отменены
Крестьяне получили право
 Крестьяне получили право
выкупить свои наделы
выкупить свои наделы Военная реформа
Военная реформа
Всеобщая воинская повинность
 Всеобщая воинская повинность
Армия была организована по
 Армия была организована по
европейскому образцу
европейскому образцу
Вводилось новое вооружение
 Вводилось новое вооружение
Открыты военные школы
 Открыты военные школы
Создавался военно-морской флот
 Создавался военно-морской флот Экспансия Японии на
Экспансия Японии на
Дальнем Востоке
Дальнем Востоке
1894 – 1895 гг –
 1894 – 1895 гг –
Японо-китайская
Японо-китайская
война.
война.
1904 – 1905 гг –
 1904 – 1905 гг –
Русско-японская
Русско-японская
война
война § 16

file_name: Япония на пути модернизации 8 класс.ppt

description: § 16

intro: Презентация "Япония на пути модернизации" (8 класс, история)позволит познакомить учащихся с историей Японии. Эту презентацию можно использовать как на уроках. В презентация содержится текстовый материал, фото м риал, карта. Дана полная история Японии в 19 веке, политическое устройство, географические особенности, завоевания, занятия, армия.


extracted_text:
Сталинградская битва
 Прохорова И.А.
 Учитель истории Шел второй год Великой Отечественной войны.
Потерпев сокрушительное поражение под
Москвой, фашистские части продолжали
наступать на других фронтах. Немецкие танки
ревели в донских степях, спеша как можно
скорее прорваться вглубь нашей страны. Одной
из их главных целей был город на Волге —
Сталинград. План у Гитлера был простой: И, конечно, на пути к своей
победе фашисты не
жалели ни солдат, ни
мирных людей. Женщины,
старики, дети — все, кто
жил в нашей стране были
для них людьми «второго
сорта». А потому и битву за
Сталинград Гитлер начал
с жестокой расправы над
мирными жителями.
Фашистские
бомбардировщики накрыли
город «ковром» из бомб. За
один день гитлеровцы
сделали столько боевых
вылетов, сколько до этого На вершине высокого холма,
стоит фашистский часовой.
Из блиндажей за его спиной
один за другим вылезают
солдаты, на ходу поднимая
воротники шинелей.
Сегодня им предстоит
очередная атака на упрямых
русских, никак не
желающих сдаваться. Это —
Мамаев курган,
господствующая высота,
позволяющая завладевшему
ею держать под прицелом
почти весь город
и переправы через Почва
смешалась с осколками И вот — январь 1943 года. Гитлеровцы уже
совсем не те бравые вояки, какими были они
летом прошлого года на подступах
к Сталинграду. Теперь это уставшие, грязные,
голодные люди, которые почти не защищают
их от лютого мороза на ледяном степном
ветру. Гитлеровцы так увлеклись штурмом
города, что не заметили, как нашим войскам
удалось обойти их сразу с двух сторон.
Оказавшиеся в окружении фашисты страдали
от холода, голода и болезней. Многие
умирали уже вовсе не от пуль. Но бежать им
теперь было некуда. Даже немецкие
генералы стали говорить о том, что хорошо
бы сдаться в плен, многие из них жалели
своих солдат. Но Гитлер был непреклонен. Он
требовал от своих командиров сражаться до Но Паулюс не сделал ни того, ни
другого. Уже на следующий день
после присвоения ему высшего
воинского звания он сдался в плен.
Вместе с ним сдались и его
солдаты.
Это была величайшая катастрофа,
от которой ни Гитлер, ни его
генералы так и не смогли
оправиться до самого конца войны.
У немецкой армии сил стало гораздо
меньше. До победы было еще целых
два года, но угроза поражения
и разгрома уже перестала нависать
над нашей страной.
Сталинград для всего мира стал

file_name: сталинградская битва.ppt

intro: Презентация "Сталинградская битва" (7-9 класс, классное руководство) поможет классному руководителю раскрыть эти исторические события в рамках классного часа или 15 минутки, посвященных этой исторической даты. Презентация содержит текстовый материал, иллюстративный. Этот материал подходит для учеников седьмого, восьмого и девятого классов.


extracted_text:
Почему дети земледельцев не
могут стать воинами?
КАСТЫ В ДРЕВНЕЙ
КАСТЫ В ДРЕВНЕЙ
ИНДИИ
ИНДИИ Легенда о происхождении каст
Легенда о происхождении каст
1
2
3
4
1.Уста
 Брахманы
2.Руки
Воины
Земледельцы
3.Бедр
а
4.Ступни
 Слуги Брахманы и их роль в индийском обществе
Брахманы и их роль в индийском обществе
Брахманысамая
Брахманысамая
почитаемая часть
почитаемая часть
населения Индии.
населения Индии.
Брахманы  общались с
Брахманы  общались с
богом.
богом.
Жизнь брахмана
Жизнь брахмана
делилась на три
делилась на три
частиучение,обза
частиучение,обза
ведение семьей,от
ведение семьей,от
шельничество.
шельничество. Воины
Воины
Воинысамые
Воинысамые
знатные люди в
знатные люди в
Индии .Из них
Индии .Из них
происходили
происходили
Цари и Князья
Цари и Князья Земледельцы
Земледельцы
Земледельцы
Земледельцы
имели имущество: :
имели имущество
землю,дом,скот;;
землю,дом,скот
земледельцы
земледельцы
платили налоги.
платили налоги. Слуги
Слуги
Слугибыли фактическими рабами,но
Слугибыли фактическими рабами,но
хозяин не мог их убить.
хозяин не мог их убить.
Слуги не имели имущества и не могли
Слуги не имели имущества и не могли
молиться богам
молиться богам Неприкасаемые
Неприкасаемые
Неприкасаемые на
Неприкасаемые на
ходились вне кас
ходились вне кас
тового деления
тового деления
общества.
общества.
Неприкасаемые жи
Неприкасаемые жи
ли вне деревень ,и
ли вне деревень ,и
выполняли самые
выполняли самые
грязные и тяжелые
грязные и тяжелые
работы.
работы.
Подумайте, как чело
Подумайте, как чело
век мог стать не
век мог стать не
прикасаемым??
прикасаемым КАСТЫ В ИНДИИ
КАСТЫ В ИНДИИ
БРАХМАНЫ
ВОИНЫ
ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ
СЛУГИ
НЕПРИКАСАЕМЫЕ
!!!НЕПРИКАСАЕМЫЕ НАХОДИЛИСЬ ВНЕ КАСТ!!!
!!!НЕПРИКАСАЕМЫЕ НАХОДИЛИСЬ ВНЕ КАСТ!!! 1
        0
4
        х
7
       0
2
       0
5
         0
8
        х
3
       х
6
       0
9
       0 Будда Почему дети
земледельцев не могут
стать воинами?
КАСТЫ В ДРЕВНЕЙ
КАСТЫ В ДРЕВНЕЙ
  ИНДИИ
ИНДИИ Я запомнил(а)…
Я понял(а)…
Мне на уроке… Выполнила: учитель истории
Прохорова Инга Александровна

file_name: История Индии 5 класс.ppt

description:
1
        0
4
        х
7
       0
2
       0
5
         0
8
        х
3
       х
6
       0
9
       0

description: Будда

intro: Презентация "История Индии" (5 класс, история)позволит познакомить учащихся с историей Древней Индии. Эту презентацию можно использовать как на уроках. В презентация содержится текстовый материал, фото материал, карта. Дана полная история Индии, политическое устройство, географические особенности, завоевания, занятия, дана карта и


extracted_text:
The Longest
 Place Name in Wales
Фотографии автора презентации
Шайдурова Валентина Федоровна
Учитель английского языка
 ГБОУ «Школа №106»
Санкт-Петербург
2016 The  Menai  Strait  - the way to Anglesey
“White Knight says to Alice,
'I heard him then, for I had just completed
my design.
To keep the Menai Bridge from rust.
By boiling it in wine.”
Lewis Carrol, Through the Looking Glass In 1826, Anglesey was connected to the
rest of Wales by the construction of the
Menai Suspension Bridge by Thomas
Telford Llanfairpwllgwyngyll or Llanfair
Pwllgwyngyll
 (pronounced [ɬanˌvair puɬˈɡwɨɨ̞nɡɨɨ̞ɬ]) is
a large village on the island of Anglesey in
Wales It  is known as
Llanfair pwllgwyngyll gogery chwyrn drobwll llan
tysilio gogo goch.
At 58 letters long,
it is the longest official one-word place
name in Europe. In English it means:
St Mary's Church in the hollow of white
hazel near a rapid whirlpool and the
Church of St Tysilio near the red cave. The long name was contrived in the
1860s to bestow upon the station the
feature of having the longest name of
any railway station in Britain, an early
example of a  publicity stunt. By the time of the 2011 Census the
population had increased to 3,107, of whom
70.62% were able to speak Welsh. The village is divided into two sections.
The upper village has mostly older
residences and the lower village has
newer commercial buildings and the train
station. Фотографии автора презентации
http://www.dailymail.co.uk/news/article-3405192/Hotpoint-refuse-delive
r-dishwasher-Welsh-village-Britain-s-longest-place-don-t-think-exists.
html#ixzz44fa4KuJi

https://en.wikipedia.org/wiki/Llanfairpwllgwyngyll
http://www.anglesey-history.co.uk/places/bridges/
http://
wikitravel.org/en/Llanfairpwllgwyngyllgogerychwyrndrobwyllllantysiliogo
gogoch

intro:
Представлена презентация "The Longest Place Name in Wales" о валлийской деревушке с самым длинным названием не только в Уэльсе,но и в Британском королевстве (58 букв). Фотографии автора презентации.
Презентация является частью проекта «Уэльс прекрасный», к ней прилагаются материалы на английском и русском языках с дополнительной информацией по теме презентации.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Презентация является частью проекта «Уэльс прекрасный», к ней прилагаются материалы на английском и русском языках с дополнительной информацией по теме презентации.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презенатция- The Longest Place Name in Wales


extracted_text:
Исправь
стихотворен
ие Стихотворение для
презентации
С тобою Е играет в прятки.
Найди скорее опечатки.
В словах ошибки все
исправь,
На место букву «Е» поставь!
Словно рыженькая стрелка,
Носится по веткам БУлка!
В шубах тёпленьких из меха
Хорошо на санках Охать!
Мерцает огонек у свечки
И полыхает пламя в пОчке.
Шахматы не любят спешки
Не отдавай ладьи и пУшки!
Пасутся белые овечки
На травке у глубокой
рУчки.
Под Новый год повесят
детки
Шары на ёлочные вАтки.
В лесу весеннем
свиристель
Выводит тоненькую
трОлль.
Может от врагов сберечь
Богатырский острый мЯч!
Дед сказал: - Цветы полей- Ох-ох-ох!!! Источники:
http://pix.com.ua/db/nature/trees_leaves/leaves/b-001_085.jpg
http://eu.cdn3.123rf.com/168nwm/exis/exis1011/exis101100011/8314073-illustratio
n-shows-a-child-sledging-downhill.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4813/111874181.6a/0_8e288_c671f528_XL
http://images.clipartof.com/small/16146-Logs-Burning-In-A-Wood-Stove-To-Keep-A-Ho
use-Warm-Clipart-Illustration.jpg
http://static-a.arttoday.com/thw/thw10/AN/xm20030928_06/misc_6/misc_6_campf
re.wmk.thm.gif
http://kalevalafoto.narod.ru/photo03.jpg
http://www.pamsclipart.com/clipart_images/winter_scene_of_hills_covered_with_
snow_and_falling_snowflakes_0515-0911-0101-5110_SMU.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3611/nsadri.90/0_11ee2_3fc17927_L
http://pit.dirty.ru/dirty/1/2011/04/13/30045-143636-01996984322cfe498f9c379d1
027b0ec.jpg
http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/caraman/caraman0604/caraman060400133/376
208-cannon.jpg
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2010-12/1291879515_cr_tree_071210-2.jpg
http://forum.materinstvo.ru/uploads/1252353486/post-106642-1252467992.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5014/89635038.61d/0_6fbd2_a2697800_XL
http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-05/1274881408_45.jpg
http://f-lite.ru/lfp/i013.radikal.ru/0901/3d/dc701436b9b3.png/htm
http://images.all-free-download.com/images/graphiclarge/eskimo_dog_117368.jpg
http://flowers.cveti-sadi.ru/fles/2010/03/klumba1_thumb1.jpg
http://www.illustrationsof.com/royalty-free-watering-can-clipart-illustration-60393.j
pg

file_name: Исправить стихотворение.pptx

description:
Исправь
стихотворен
ие

description: Ох-ох-ох!!!

intro:
Исправь стихотворение. Учебная презентация.
Известно, что чем раньше начинается целенаправленная работа с ребёнком, тем более полными могут оказаться коррекция и компенсация дефекта, а также, возможно предупреждение вторичных нарушений развития. Современный этап развития системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, в частности с нарушениями речи,  в условиях дошкольного образовательного учреждения характеризуется повышением требований к организации и осуществлению коррекционно-образовательного процесса и направлено на социальную адаптацию и интеграцию детей в общество.Исправь стихотворение. Учебная презентация.


extracted_text:
ДЫМКОВСКАЯ
ГЛИНЯНАЯ
ИГРУШКА Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного,
Чем знаменито Дымково?
Что серости серей. Где делают
дымковские
игрушки?
Дымковские игрушки делют
в городе Кирове. Где делают дымковские игрушки?
С высокого берега реки Вятки видна заречная слобода Дымково. Зимой, когда
 топились печи, летом, когда туман, вся слобода  будто в дымке. Поэтому и
название такое. Здесь в далёкую старину и зародился промысел дымковской
игрушки.
Такой Дымковская
слобода – место,
века.
где делали
глиняные игрушки,
была в начале 20 Где делают дымковскую игрушку?
Так Дымковская слобода выглядит
сегодня.
А цеха, в которых
изготавливали игрушки,
переехали в центр города
Кирова. Начиналось всё со свистулек для забавы
детей. Женщины Дымково лепили их для
ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с
отверстиями, свистулька превращалась то в
уточку, то в петушка, то в конька.
Смотри какие разные и красивые
дымковские игрушки. КАРУСЕЛЬ НЯНЬКА КУМУШКИ НА ЛАВОЧКЕ БАЛАЛАЕЧНИК НА РЫБЕ МАСЛЕНИЦА ДОЯРКА С КОРОВОЙ МОРЯЧКИ ЛОШАДЬ С ЖЕРЕБЕНКОМ ПЕЧКА  ТЕЛОГРЕЙКА СВИСТУЛЬКИ – КОЗЁЛ И
БАРАН ОЛЕНЬ МУЖИКИ ЗОЛОТЫЕ КОЛОКОЛА ПЕТУХ РЫБАКИ ЗА ТРАПЕЗОЙ ИНДЮК СОБАЧИЙ ВАЛЬС ВСАДНИК ДАМА С СОБАЧКОЙ ВОДОНОСКА УТИНОЕ СЕМЕЙСТВО ЛОШАДКА БАРАН ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК ЭКИПАЖ ЧАЕПИТИЕ БАРАШЕК И КУРОЧКА Лепят дымковскую игрушку из глины, затем сушат, сначала на столе, затем в
печи.
Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом,
разведённым на молоке, и начинают расписывать. Выходят изпод кисточки
узоры: точки, кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки.
Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие – пёстро и
весело, как в хороводе. И завершающий штрих – мастерица
«сажает» золото: смачивает кисточку в
сыром яйце, легонько касается золотого
квадратика или ромбика и «сажает» его
на нужное место: барышням и водоносам
на шляпы и кокошники, петухам – на
гребешки…Вот теперь наши игрушки
засветились и стали ярче. ВОТ КАКИЕ
ЯРКИЕ И
КРАСИВЫЕ
ДЫМКОВСКИЕ
ИГРУШКИ!

file_name: Детка индюшки.ppt

description:
ДЫМКОВСКАЯ
ГЛИНЯНАЯ
ИГРУШКА

description: КАРУСЕЛЬ

description: НЯНЬКА

description: КУМУШКИ НА ЛАВОЧКЕ

description: БАЛАЛАЕЧНИК НА РЫБЕ

description: МАСЛЕНИЦА

description: ДОЯРКА С КОРОВОЙ

description: МОРЯЧКИ

description: ЛОШАДЬ С ЖЕРЕБЕНКОМ

description: ПЕЧКА  ТЕЛОГРЕЙКА

description:
СВИСТУЛЬКИ – КОЗЁЛ И
БАРАН

description: ОЛЕНЬ

description: МУЖИКИ

description: ЗОЛОТЫЕ КОЛОКОЛА

description: ПЕТУХ

description: РЫБАКИ ЗА ТРАПЕЗОЙ

description: ИНДЮК

description: СОБАЧИЙ ВАЛЬС

description: ВСАДНИК

description: ДАМА С СОБАЧКОЙ

description: ВОДОНОСКА

description: УТИНОЕ СЕМЕЙСТВО

description: ЛОШАДКА

description: БАРАН

description: ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК

description: ЭКИПАЖ

description: ЧАЕПИТИЕ

description: БАРАШЕК И КУРОЧКА

intro:
ДЫМКОВСКАЯ ГЛИНЯНАЯ      ИГРУШКА. Учебная презентация.
Известно, что чем раньше начинается целенаправленная работа с ребёнком, тем более полными могут оказаться коррекция и компенсация дефекта, а также, возможно предупреждение вторичных нарушений развития. Современный этап развития системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, в частности с нарушениями речи,  в условиях дошкольного образовательного учреждения характеризуется повышением требований к организации и осуществлению коррекционно-образовательного процесса и направлено на социальную адаптацию и интеграцию детей в общество.ДЫМКОВСКАЯ ГЛИНЯНАЯ      ИГРУШКА. Учебная презентация.


extracted_text:
Помоги мне сделать это самому Методика Марии
Методика Марии
Монтессори
Монтессори
 Система Марии Монтессори,
 Основным отличием метода
итальянского педагога-гуманиста
(1870-1952) уже давно пользуется
мировым признанием и получила самое
широкое распространение. Педагогика
Монтессори - замечательный пример
эффективной практической реализации
идей свободного воспитания.
Монтессори от традиционных детских
садов является отношение к ребенку
как к уникальной, неповторимой
личности, со своим собственным
планом развития, своими собственными
способами и сроками освоения
окружающего мира. Методика Марии
Методика Марии
Монтессори
Монтессори
 Монтессори была убеждена, что
практически любой ребенок
является нормальным
человеком, способным открыть
себя в активной деятельности.
Эта деятельность, направленная
на освоение окружающего его
мира, на вхождение в культуру,
созданную предшествующими
поколениями, приводила к
реализации заложенного в
формирующейся личности
потенциала, к полноценному
физическому и духовному
развитию. Методика Марии
Методика Марии
Монтессори
Монтессори
 Основная идея метода
Монтессори заключается в
стимулировании ребенка к
саморазвитию, поместив его в
подготовленную среду,
имеющую четкую логику
построения и
соответствующую
психологическим потребностям
ребенка.
 Задачей же воспитателя или
учителя является помочь
ребенку организовать свою
деятельность в этой среде,
пойти свои собственным,
уникальным путем,
реализовать свой творческий
потенциал. Монтессори-класс
Монтессори-класс
 Монтессори-класс включает в себя множество зон
 зона реальной жизни: ребенок учится самостоятельно одеваться,
пересыпать и переливать, мыть, чистить перемешивать, вырезать,
раскрашивать, рисовать и т.п. Здесь дети учатся концентрировать
внимание и развивают крупную и мелкую моторику;
 зона сенсорного развития: изучение окружающего мира (различать
высоту, длину, вес, цвет и др. свойства предметов). Здесь дети играют с
предметами, изучая размер, форму и цвет. К примеру, малыш по порядку
выставляет на стол цилиндры от самого большого до самого маленького.
Детишки также учатся следить глазами слева направо, что помогает
освоиться с чтением;
 зоны языковая, географическая, математическая, естественно-
научная: умственное развитие ребенка.
 Двигательные упражнения - в основном на линии. В большинстве
Монтессори-классов на ковре или на полу нарисована ленточная линия в
виде круга (овала), которая используется для физических упражнений
по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.

 Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с
которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми,
этот выбор он тоже делает обычно сам. Ребенок работает в собственном
темпе, в методе Монтессори нет соревнования. Многие Монтессори-
школы дополняют Монтессори-материалы такими зонами, как
музыкальная, искусства и танцев, иностранного языка и др. Монтессори-класс
Монтессори-класс
Средняя школа № 5 г. Петрозаводска
 Задача Монтессориучителя  помочь ребенку организовать свою
деятельность, пойти своим уникальным путем, реализовать свой потенциал в
наиболее полной мере. Очень важны особые педагогические приемы, которым
должны научиться Монтессориучителя. Монтессори-класс
Монтессори-класс
 В методе Монтессори нет классноурочной системы, вместо школьных парт
легкие переносные столы и стулья + коврики, на которых занимаются на полу.
Монтессориучитель не является центром класса, как в традиционной школе. Он
не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях с детьми.
Монтессориучитель вмешивается в деятельность ребенка только тогда,
когда это необходимо. Методика Марии
Методика Марии
Монтессори
Монтессори
 Подготовленная среда
имеет четкую логику
построения и содержит
все необходимые
материалы из следующих
областей развития:
 Жизненная практика
 Сенсорное развитие
 Математическое развитие
 Языковое развитие
 Естественнонаучное и
космическое развитие
 Двигательное развитие
Конец презентации
Конец презентации Жизненная практика
Жизненная практика
 Упражнения жизненной
практики имеют особое
значение для маленьких
детей (2,5-3,5 года). Здесь
расположены материалы, с
помощью которых ребенок
учится следить за собой и
своими вещами. Используя
рамки с застежками
(пуговицы, кнопки, молнии,
пряжки, булавки, шнурки,
банты и крючки), ребенок
учится самостоятельно
одеваться, пересыпать и
переливать, мыть стол и
даже полировать серебро. Жизненная практика
Жизненная практика
 Монтессори предлагает ряд таких игр
действий вполне доступных
маленькому ребенку: переливание
воды, чистка металлических предметов
и ботинок, завязывание бантов, уход
за цветами, помощь в приготовлении
завтрака, самостоятельное одевание и
раздевание. Именно такая
деятельность, полагала Монтессори,
формирует у ребенка чувство
собственного достоинства и
независимости, ведь теперь многие
полезные действия могут выполняться
им совершенно самостоятельно. С
увеличением независимости растет и
уверенность в себе. Чем более
независим ребенок от помощи
взрослых,  считала Монтессори,  тем
больше у него освобожденных
творческих сил. Застежки
Застежки
Монтессори
Монтессори
Теремок
 Функциональное назначение: развитие
 Описание: Пособие предназначено для
обучения детей практическим навыкам
использования застежек. Играя, малыши
познакомятся с русскими сказками, ролевыми
играми, театральной деятельностью,
иностранными языками, научатся
анализировать последовательность своих
действий, координировать движения. Яркий,
нарядный "Теремок" украсит детскую комнату
или игровую комнату в детском саду.
мелкой моторики, развитие игровой
деятельности, развитие театрализованной
деятельности, развитие наглядно-
действенного мышления, развитие речи,
развитие внимания, развитие
пространственного ориентирования.
фигурки зверей: волк - 2 шт., лиса - 2 шт.,
медведь - 2 шт., лягушка - 2 шт., мышь - 2 шт.,
комар - 2 шт., заяц - 2 шт., цветные таблички -
6 шт., шнурок - 1 шт., руководство со
сценариями - 1 шт.
 Состав: Теремок с застежками - 1 шт., Застежки Монтессори
Застежки Монтессори Шнуровки
Шнуровки Шнуровки
Шнуровки
Белочка-шнуровка
    Эта сюжетная шнуровка
выполнена по идеям Марии
Монтессори. Прикрепить
яблочко или грибок при помощи
тонкой веревочки к лапкам
белки не такто просто,
особенно если тебе только 2
года. Однако научиться это
делать  самый быстрый и
веселый способ развить мелкую
моторику, ту самую, которая
пригодится потом для рисования
и письма и которая напрямую
связана с развитием мышления и
способностью учиться.
Возраст: 25 лет. Сенсорное
Сенсорное
развитие
развитие
 В области сенсорного развития
малыш может использовать свои
чувства при изучении
окружающего мира - с помощью
материалов, находящихся здесь,
он развивает свое зрение,
осязание, вкус, обоняние, слух, а
также имеет возможность
потренироваться в различении
температур, ощутить разницу в
весе предметов, и конечно
развить мускульную память Сенсорное
Сенсорное
развитие
развитие Развитие зрения
Развитие зрения Рамки и
Рамки и
вкладыши
вкладыши
 Основное действие: взрослый
раскладывает рамки и
вкладыши отдельно и
предлагает малышу "закрыть
окошки в домике" подходящими
рамками. Это самое любимое
задание у детей. Они его
повторяют бесчисленное
количество раз и когда они
совсем еще малы, и когда
станут постарше. Видимо, есть
в этом процессе отыскивания
чтото притягательное. Успехом
для малыша будет даже
выбрать правильный вкладыш! Рамки и вкладыши
Рамки и вкладыши Рамки и вкладыши
Рамки и вкладыши
 Не менее интересное занятие для
ребенка постарше с рамками
обводить их контуры
карандашами. Сначала лучше
обводить контур по рамке, это
намного легче, чем по вкладышу. А
из фигур легче всего обводить
круг и эллипс, очень трудно
звездочку. Пусть ребенок на
чистый лист бумаги положит рамку
"круг" и попробует обвести контур
цветным карандашом. Покажите,
как можно заштриховать фигурку.
Пусть он попробует сделать это
сам. Обводя разные рамки и
закрашивая их разными цветами,
можно создавать удивительные
узоры. Эта игра помогает малышу
усвоить основные геометрические
понятия, "ставит руку", готовит к
рисованию и письму. Развитие слуха
Развитие слуха
 Это упражнение на развитие
слуха. Для него требуются пять
колокольчиков, которые по
разному звенят: стеклянный,
глиняный,
пластмассовый и т.д.
Колокольчики выставляются
перед ребенком на стол. Ребенку
завязывают глаза. Педагог берет
один из колокольчиков, звенит
им и ставит на место. Ребенок
открывает глаза и по очереди
звенит каждым колокольчиком.
Требуется найти тот, которым
звонил педагог. Развитие слуха
Развитие слуха
 Затем педагог предлагает двум
детям работать в паре.
Один ребенок водящий. Ему
завязывают глаза или он садится
так, чтобы не видеть партнера.
Партнер достает из корзины
какой-нибудь предмет, звенит
или гремит им, а водящий
должен определить, какой из
предметов издает звук. Потом
они могут поменяться ролями.
Это упражнение еще и очень
способствует пополнению
словарного запаса. В процессе
манипуляции с предметами
ребенок должен называть очень
много слов.
 Это еще одно упражнение на
тренировку слуха. Для него
понадобится несколько различных
предметов, которые могут издавать
какиелибо звуки: шуршание, стук, звон
и т.д. Например, это могут быть
колокольчик, баночка с орехами и
газета. Все предметы кладут в
корзинку. Педагог вынимает их и
показывает ребенку, какие звуки они
могут издавать: так шуршит бумага, так
гремит коробочка, в которой лежат
орехи, и т.д. Ребенок рассматривает
предметы и внимательно
прислушивается к их звучанию. Развитие тактильных ощущений
Развитие тактильных ощущений
«Ракушка»  круглая игрушка, в которой перекатывается
один или несколько шариков или бусинок. Ребенок
ощупывает их через ткань, перебирает пальчиками,
сгоняя от центра к краю и наоборот, массируя
активные зоны руки, что косвенно влияет на
созревание зон коры головного мозга, ответственные
за развитие мелкой моторики руки и речи.
«Божьи коровки»  просто круглые мешочки, заполненные
разными материалами. Ребенок ощупывает
наполнитель через ткань. Можно сделать несколько
игрушек, различных по размеру и с разными
наполнителями: в самой маленькой игрушке могут быть
опилки, в средней  гречневая крупа, в более крупной
горох или фасоль. Игрушки можно использовать, как
счетный материал, как пирамидку (укладывая одну
коровку на другую) и т.п.
«Черепашка»  просто круглый мешочек, заполненный
любым наполнителем. Ребенок ощупывает наполнитель
через ткань. Наполнители могут быть разными.
Игрушки можно использовать, как счетный материал,
как пирамидку (укладывая одну черепашку на другую)
и т.п. Развитие тактильных
Развитие тактильных
ощущений
ощущений
Волшебный мешочек

  Цель: развитие сенсорики, речи, навыков
абстрактного мышления (умения выделять
существенные признаки), освоение понятия форма,
знакомство с предметами окружающего мира.
Задача игры: на ощупь определить предмет,
лежащий в мешочке, назвать и описать его.
Ход игры: Вариант 1. Внимательно рассмотрите с
малышом все предметы, назовите и опишите их
назначение. Сложите предметы в мешочек. По
очереди на ощупь, не заглядывая в мешочек,
старайтесь угадать и назвать взятый из мешочка
предмет.
Вариант 2. Игрок, выбравший предмет в волшебном
мешочке, описывает его, не называя. Цель другого
игрока угадать, что именно было вынуто из мешочка.
Вариант 3. Заколдованный мешочек. Чтобы достать
все вещи нужно назвать их, не развязывая мешок.
Ребенок ощупывает и называет предмет сквозь
мешок. Если игрушка названа верно, она
расколдовывается и достается из мешка.
Вариант 4. Классификация. Ребенок раскладывает
предметы по форме или назначению на несколько
групп, объясняя, по какому признаку производилась
группировка.
Всего 20 предметов размером от 2 до 4 см.
 Возраст: 3-7 лет.

 Развитие тактильных
Развитие тактильных
ощущений
ощущений
Прищепки
 Это хорошее упражнение для развития мелкой моторики, которое
одновременно является и тактильным упражнением.
Задание состоит в том, чтобы на края корзинки нацепить
обычные бельевые прищепки. Затем надо попросить ребенка
снять эти прищепки тремя пальцами (теми, которыми он потом
будет писать) и положить обратно в корзину. Вот и все
упражнение. Оно кажется очень простым, но маленькому ребенку
действительность открывается через ощупывание предметов и
через механические действия с ними. Если кончикам пальцев
малыша дать хорошую работу, то в будущем это скажется на
формировании навыка письма: ребенок гораздо быстрее и легче
научится держать карандаш и владеть им, как орудием письма.
Если вы хотите усложнить задание, можно внести
соревновательный элемент, предложив детям прикреплять
прищепки на скорость: кто быстрее. Можно организовать
маленькое состязание пар детей, когда двое партнеров должны
будут прицеплять прищепки, а потом снимать их по очереди. Тактильные книги
Тактильные книги
 Тактильная книга –это разноцветная книга с
рисунками, выполненными из различных
материалов, которые на ощупь максимально
приближены к оригиналу. Читая ее, ребенок
знакомится со сказкой, животным, предметами
домашнего обихода, инструментами, и т.д.
Нащупывая мелкие предметы из различных
материалов, ребенок ассоциативно связывает их
с настоящими предметами. Некоторые объекты в
книге могут издавать звуки: шуршать, звенеть,
шелестеть.

С ее помощью ребенок впервые получает
представление об очень крупных или наоборот,
очень мелких предметах, которые невозможно
обследовать руками в реальных пропорциях. С
помощью тактильных рисунков можно объяснить
многие противоположные явления и понятия.
Яркие цвета и четкие цветные контуры
заставляют ребенка тренировать зрение и
упражнять совместную работу глаз и рук.
Наличие в книге пуговиц, шнурков, молний
помогает детям развивать мелкую моторику рук. Математическое развитие
Математическое развитие
 При составлении
упражнений с
математическим
материалом следует
выполнять следующие
принципиальные правила:
 Предоставлять детям
математику не как
готовый предмет, но
как самостоятельную
деятельность
человека;
 Не передавать идеи, а
повторно открывать с
ребенком;
 Путь к познанию
лежит через связи, а
не через отдельные
явления;
 Понимание, а не
навыки. Математическое развитие
Математическое развитие
 Поработав с сенсорным
материалом и научившись
мыслить логично и точно,
ребенок без труда переводит
в математические термины
уже хорошо знакомые ему
понятия. Причем обучение
математике проходит очень
естественно: малыш просто
живет в подготовленной
среде, насквозь пропитанной
математикой. Математическое
Математическое
развитие
развитие
 Зона математического развития содержит
все необходимые материалы для того,
чтобы ребенок научился операциям
сложения, вычитания, умножения и
деления, освоил порядковый счет  все то,
что считается важным критерием
готовности ребенка к поступлению в школу.
Комната Монтессори в школе
Лохипато г. Оулу, Финляндия
Урок математики в школе Лохипато (г. Оулу,
Финляндия). В этой школе учатся дети с тяжелыми
нарушениями опорно-двигательного аппарата. В
своей работе педагоги следуют методике М.
Монтессори. Математическое развитие
Математическое развитие Математическое
Математическое
развитие
развитие Языковое
Языковое
развитие
развитие
 Малышу как носителю
языка необходимы
материалы, служащие
языковому развитию,
без которого
невозможен
полноценный
интеллектуальный рост.
Здесь малыш получает
возможность расширить
свой словарный запас,
познакомиться с
буквами, обводя
пальчиком шершавые
буквы и рисуя на
манной крупе, а также
научиться составлять
слова с помощью
подвижного алфавита. Языковое
Языковое
развитие
развитие
 Письмо и чтение стоят близко друг от друга.
Но М. Монтессори замечает, что это два
различных процесса. Письмо имеет
психомоторный характер и предшествует
чтению, в основе которого более сложная
психическая деятельность ребенка.
 Дидактический материал, позволяющий детям
легко овладеть техникой письма, состоит из
трех основных групп и многочисленных
упражнений:
 Материал для рисования, штриховки.
 Карточки с шершавыми буквами.
 Подвижный алфавит нескольких видов.
 Детям, стремящимся тренировать себя в
уверенном письме, можно предложить
различные варианты прописей и шрифтовых
карточек.
 Ребенок приходит к тому, что процесс чтения –
это процесс работы со звуковыми символами. Языковое развитие
Языковое развитие
 Дидактический материал для
обучения чтению состоит из
нескольких частей. Логика его
предъявления ребенку проста: от
конкретного, ощутимого – к
абстрактному, к символам.
Одновременно и всегда
соблюдается принцип расширения
запаса слов ребенка, а также их
классификация и упорядочивание,
объединение в группы, анализ и
синтез.
групп:
 Весь материал делится на несколько
 Классификация слов и
предметные игры со звуками.
 Розовая серия – материал для
первого чтения.
 Голубая серия – материал
для правильного чтения
трудных слов.
 Чтение текста. Дефиниции.
 Анализ частей речи.
 Анализ предложений.
Символы.
Символы.
ДОУ № 99 «Голубая
важенка»,
г. Петрозаводск Языковое развитие
Языковое развитие Естественнонаучное и
Естественнонаучное и
космическое развитие
космическое развитие
 Центральная идея космического воспитания –
познание человека во всем многообразии и
сложности, его места в культуре, истории, природе.
Микрокосмос – это я, мой дом, моя мама, моя школа.
Макрокосмос – тысячи других прекрасных жизней,
имеющих такие же права, как и я.
 Мария Монтессори показала, как работая с детьми,
выучить малыша быть наблюдательным, восхищаться
даже самой незначительной частичкой мира, будь то
цветок или муравейник, не только понимать
гармонию природы, но и беречь ее, работать с
книгами, выражать свои мысли разными способами: с
помощью письма, речи, живописи, скульптуры,
жестов. Сделать так, чтобы размышления о мире и
жизни стали ежедневной привычкой.
 Ребенок получает первые знания о физике, химии,
биологии, географии, астрономии и многом другом.
Средняя школа № 5,
г. Петрозаводск Естественнонаучное и
Естественнонаучное и
космическое развитие
космическое развитие Двигательное
Двигательное
развитие
развитие
Двигательные упражнения развивают ребенка
физически
и помогают ему почувствовать свое тело и осознать
свои возможности.
Физическая свобода  первостепенная потребность детства.
М. Монтессори сравнивает школьные парты с ортопедической
повязкой на позвоночник ребенка, которая калечит его
физическое и психическое здоровье. Создание Дома ребенка
она начала с того, что продумала условия сохранения
двигательной свободы детей, при разработке методик обучения
особенно учитывались возможности их двигательной
активности. Двигательное
Двигательное
развитие
развитие Двигательное
Двигательное
развитие
развитие
 «Мотушками» Монтессори называла катушки, на которые
намотаны цветные нитки.
В корзинку кладутся катушки с цветными нитками, из которых
можно составлять пары по цвету. На первом этапе работы в набор
входят две катушки красного цвета, две синего и две желтого.
Педагог показывает малышу, как можно составить из катушек
пары. Например, можно поставить одну красную катушку на
другую, а затем достроить столбик двумя синими катушками и
двумя желтыми. Ребенок пробует повторить это построение,
сравнивает и сортирует катушки по признаку цвета и именно на
этом концентрирует свое внимание.
Группе детей можно предложить подвижную игру «Найди пару».
Дети произвольно движутся по группе. По условному сигналу они
должны быстро отыскать свою «цветную» пару, взяться за руки и
построиться на линии (в кругу). Пара, оказавшаяся последней,
выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не
останется одна пара победителей.
Возможен вариант с использованием «домиков». На полу
разложены обручи (или веревочные кольца). Партнеры должны не
только отыскать друг друга, но и вовремя занять свободный
домик. Феномен педагогики Монтессори
Феномен педагогики Монтессори
заключается в ее безграничной
заключается в ее безграничной
вере в природу ребенка, в ее
вере в природу ребенка, в ее
стремлении исключить какоелибо
стремлении исключить какоелибо
авторитарное давление на
авторитарное давление на
формирующегося человека, а также
формирующегося человека, а также
свободную,
в ориентации на свободную,
в ориентации на
самостоятельную, активную
самостоятельную, активную
личность!
личность!

file_name: Методика Монтессори1.ppt

description: Помоги мне сделать это самому

description:
Застежки Монтессори
Застежки Монтессори

description:
Шнуровки
Шнуровки

description:
Сенсорное
Сенсорное
развитие
развитие

description:
Развитие зрения
Развитие зрения

description:
Рамки и вкладыши
Рамки и вкладыши

description:
Языковое развитие
Языковое развитие

intro:
Методика Марии Монтессори Презентация. Сообщение на педсовете
Система Марии Монтессори, итальянского педагога-гуманиста (1870-1952) уже давно пользуется мировым признанием и получила самое широкое распространение. Педагогика Монтессори - замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания.
Основным отличием метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мираМетодика Марии Монтессори Презентация. Сообщение на педсовете


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО
ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ  :
« ИГРУШКИ»
Учитель-
логопед:Супрун Е.И.
МБДОУ №10 •Цель: формирование представлений
об игрушках, их назначении.
•Задачи:
•образовательные:
•уточнить, расширить и активизировать
словарь по теме «Игрушки»;
•закрепить знания о предложении;
•совершенствовать грамматический
строй речи. Назови игрушки Узнай игрушки Скажи , чем отличаются
игрушки на этих  картинка? Найди тень Составь рассказ по схеме Чего не хватает? Чего не хватает? Ответь на вопрос:  если
игрушки сделаны из дерева,
то они какие ?
•Слон из дерева какой?
- Деревянный
Шарик из дерева какой?
Кубик из дерева какой?
Грузовик из дерева
какой?
Лопатка из дерева
какая? Подумай и ответь из какого еще
материала можно сделать игрушки.
• Собачка из резины какая? – резиновая
• Если игрушки сделаны из резины , то они какие ?
• Кукла из резины какая ?
• Лошадка из резины какая?
• Обезьянка из резины какая? Разгадай загадку
Ей меняю я наряды,
Спать кладу, гулять вожу,
Расчешу и если надо,
Бант красивый повяжу.
С чем же так играю я,
подскажите-ка, друзья?
(Кукла) Разгадай загадку
Детки тихо в ней
сидят,
Показаться не
хотят.
Вдруг их мама
потеряет,
Вдруг их кто-то
разбросает?!
(Матрёшка) Разгадай загадку
Хоть на ножке он
одной,
Крутится как
заводной.
Лишь устанет — на
бочок.
Яркий, озорной...
(волчок) Разгадай загадку
У братишки есть их
много:
Легковая, грузовая и
специальная такая.
В этой открываю дверцу
В эту грузиться песок…
Мы с братишкой, если
честно
В них играем весь денёк.
С чем же так играю я,
подскажите-ка, друзья?
(Машинки) Разгадай загадку
Кинешь в речку –
не тонет,
Бьешь о стенку –
не стонет,
Будешь оземь
кидать –
Станет кверху
летать.
(Мяч) Стихи про игрушки
• Кукла
• Смастерил   я грузовик
  Для сестры Катюшки.
  Подняла Катюшка крик:
  — Разве это грузовик?
  Три пустых катушки.
• Смастерил   я ей коня,
  Пусть берет, не жалко!
  Катя смотрит на меня,
  Не желает брать коня:
  — Это просто палка!
• Я свернул два   лоскута.
  — Ах,— сказала Катя,—
  Ах, какая красота:
  Кукла в пестром платье! Мои игрушки
Хороши у нас игрушки:
Куклы, мишки и хлопушки,
С ними весело играть,
Но не надо забывать:
Игрушки – не люди,
Но все понимают
И очень не любят,
Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем,
Поиграем и потом
Все на место уберем.
(З. Петрова) Спасибо за
внимание!

file_name: ИГРУШКИ.pptx

description: Назови игрушки

description: Узнай игрушки

description: Найди тень

description: Составь рассказ по схеме

description: Чего не хватает?

description: Чего не хватает?

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ по лексической теме  : "Игрушки"
Известно, что чем раньше начинается целенаправленная работа с ребёнком, тем более полными могут оказаться коррекция и компенсация дефекта, а также, возможно предупреждение вторичных нарушений развития. Современный этап развития системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, в частности с нарушениями речи,  в условиях дошкольного образовательного учреждения характеризуется повышением требований к организации и осуществлению коррекционно-образовательного процесса и направлено на социальную адаптацию и интеграцию детей в общество.ПРЕЗЕНТАЦИЯ по лексической теме  : "Игрушки"


extracted_text:
ВОДОРОСЛИ
ВОДОРОСЛИ Как называется наука, изучающая
Как называется наука, изучающая
водоросли?
водоросли?
 ОТВЕТ:
ОТВЕТ:
Альгология
Альгология Какие группы водорослей вам
Какие группы водорослей вам
известны?
известны?
 ОТВЕТ: Одно
ОТВЕТ: Одно
и многоклеточные
и многоклеточные Кто такая
Кто такая
«болидомонада»?
«болидомонада»?
 ОТВЕТ: В Средиземном море французские
ОТВЕТ: В Средиземном море французские
биологи нашли одноклеточную водоросль,
биологи нашли одноклеточную водоросль,
передвигающуюся с необычайной
передвигающуюся с необычайной
быстротой: клетка длиной 1,2 микрона
быстротой: клетка длиной 1,2 микрона
проползает миллиметр в секунду, что в 800
проползает миллиметр в секунду, что в 800
с лишним раз больше её длины. Водоросль
с лишним раз больше её длины. Водоросль
получила имя «болимонада».
получила имя «болимонада». Какие водоросли похожи
Какие водоросли похожи
на мелкие зеленые
на мелкие зеленые
шарики диаметром не
шарики диаметром не
более 15 мкм?
более 15 мкм?
 ОТВЕТ: Хлорелла или зеленушка.
ОТВЕТ: Хлорелла или зеленушка. Почему водоросли относят к низшим
Почему водоросли относят к низшим
растениям?
растениям?
 ОТВЕТ: Тело многоклеточных водорослей
ОТВЕТ: Тело многоклеточных водорослей
не имеет настоящих корней, стеблей и
не имеет настоящих корней, стеблей и
листьев и называется слоевищем.
листьев и называется слоевищем. Какая водоросль обладает рекордно
Какая водоросль обладает рекордно
высокими пищевыми качествами?
высокими пищевыми качествами?
 ОТВЕТ: Микроскопическая синезелёная
ОТВЕТ: Микроскопическая синезелёная
водоросль спирулина обладает рекордно
водоросль спирулина обладает рекордно
высокими пищевыми качествами. Среди продуктов
высокими пищевыми качествами. Среди продуктов
животного и растительного происхождения ей нет
животного и растительного происхождения ей нет
равных по количеству белка – его в клетках
равных по количеству белка – его в клетках
водоросли содержится до 7580% (для сравнения:
водоросли содержится до 7580% (для сравнения:
в говядине 18%). Количество витаминов и
в говядине 18%). Количество витаминов и
фитогормонов в спирулине больше и состав их
фитогормонов в спирулине больше и состав их
лучше, чем в корнях женьшеня. И что важно – весь
лучше, чем в корнях женьшеня. И что важно – весь
этот замечательный комплекс веществ хорошо
этот замечательный комплекс веществ хорошо
усваивают животные и человек, поскольку
усваивают животные и человек, поскольку
оболочки спирулиновых клеток тонкие и легко
оболочки спирулиновых клеток тонкие и легко
разрушаются ферментами пищеварительных
разрушаются ферментами пищеварительных
систем.
систем. Какие многоклеточные водоросли
Какие многоклеточные водоросли
вам известны?
вам известны?
 ОТВЕТ:
ОТВЕТ:
   Зелёные,
Зелёные,
   красные,
красные,
   бурые
бурые Зависит ли окраска водорослей от их
Зависит ли окраска водорослей от их
местообитания?
местообитания?
 ОТВЕТ: На разной глубине разная окраска
ОТВЕТ: На разной глубине разная окраска агарозы и
 из красных
Что такое агар-агар? Из чего
Что такое агар-агар? Из чего
его получают и как
его получают и как
используют?
используют?
 ОТВЕТ:
 (от малайского агарагар —
 — жележеле) — продукт (смесь
) — продукт (смесь
агаропектина), получаемый путем
), получаемый путем
ОТВЕТ: АгарАгар (от малайского
полисахаридов агарозы
полисахаридов
 (филофора) и бурых
бурых
экстрагирования из
экстрагирования
Ceramium и др.),
Gracilaria, , Gelidium
 и др.),
водорослей ( (Gracilaria
водорослей
Тихом океане, и
, и
произрастающих в Белом море
произрастающих в
образующий в водных растворах плотный студень
образующий в водных растворах плотный
микробиологии — для изготовления плотных и полужидких
 — для изготовления плотных и полужидких
микробиологии
питательных сред. В пищевой промышленности
пищевой промышленности  ( (
питательных сред. В
пищевая добавка  Е406Е406) — производство кондитерских
) — производство кондитерских
пищевая добавка
изделий (мармелад
изделий (
начинки, суфле
начинки,
супов, , мороженого
супов
желатина, который там не применяется.
, который там не применяется.
желатина

мармелад, , зефир
суфле), диетических продуктов (
Южной Азии используется вместо
 используется вместо
зефир, жевательные конфеты,
, жевательные конфеты, пастила
пастила, ,
конфитюр), ),
джем, , конфитюр
), диетических продуктов (джем
мороженого. В
. В Южной Азии
Белом море и
 и Тихом океане

 и агаропектина
красных (филофора) и
Gelidium, , Ceramium
студень. В
. В Красные водоросли являются самыми
Красные водоросли являются самыми
глубоководными растениями Океана,
глубоководными растениями Океана,
обитающими на глубине свыше 100 м.
обитающими на глубине свыше 100 м.
Однако, кроме хлорофилла, им
Однако, кроме хлорофилла, им
необходим красный пигмент фикоэритрин
необходим красный пигмент фикоэритрин
и синий – фитоцианин. Каким образом эти
и синий – фитоцианин. Каким образом эти
пигменты помогают им выжить?
пигменты помогают им выжить?
 ОТВЕТ: С их помощью они поглощают
ОТВЕТ: С их помощью они поглощают
слабые синие и зеленые лучи, проникающие
слабые синие и зеленые лучи, проникающие
в глубину
в глубину Почему полезно включать в пищевой
Почему полезно включать в пищевой
рацион бурую водоросль
рацион бурую водоросль
ламинарию? Что она содержит?
ламинарию? Что она содержит?
 ОТВЕТ: Скромная  морская  бурая водоросль ламинария, которую еще
ОТВЕТ: Скромная  морская  бурая водоросль ламинария, которую еще
называют морской капустой, – нечастый гость на нашем столе изза своего
называют морской капустой, – нечастый гость на нашем столе изза своего
специфического вкуса. Но, люди, придерживающиеся здорового питания,
специфического вкуса. Но, люди, придерживающиеся здорового питания,
хорошо знают, что она – настоящий кладезь полезных веществ. Морскую
хорошо знают, что она – настоящий кладезь полезных веществ. Морскую
капусту с полным правом можно отнести к целебным оздоровительным
капусту с полным правом можно отнести к целебным оздоровительным
продуктам. Она содержит большое количество минеральных веществ:
продуктам. Она содержит большое количество минеральных веществ:
железа, натрия, кальция, магния, серы, брома, маннита. Особенно много в
железа, натрия, кальция, магния, серы, брома, маннита. Особенно много в
ней фосфора, полезного для мозга, калия, необходимого для сердца, и йода,
ней фосфора, полезного для мозга, калия, необходимого для сердца, и йода,
который обеспечивает нормальное функционирование щитовидной железы.
который обеспечивает нормальное функционирование щитовидной железы. Почему бурая водоросль ламинария
Почему бурая водоросль ламинария
в в XIII XIII в. в Китае должна была
в. в Китае должна была
обязательно входить в пищевой
обязательно входить в пищевой
рацион населения страны?
рацион населения страны?
 ОТВЕТ: Благодаря высокой концентрации йода, морская
ОТВЕТ: Благодаря высокой концентрации йода, морская
капуста является эффективным натуральным средством
капуста является эффективным натуральным средством
профилактики и лечения заболеваний щитовидной железы,
профилактики и лечения заболеваний щитовидной железы,
особенно эндемического зоба. Эта водоросль как
особенно эндемического зоба. Эта водоросль как
лекарственное средство была известна еще в
лекарственное средство была известна еще в
средневековом Китае. В XIII веке китайский император
средневековом Китае. В XIII веке китайский император
даже издал указ, обязывающий жителей страны
даже издал указ, обязывающий жителей страны
систематически употреблять морскую капусту в пищу как
систематически употреблять морскую капусту в пищу как
диетическое и профилактическое средство и доставлять ее
диетическое и профилактическое средство и доставлять ее
для этих целей в населенные пункты за счет государства.
для этих целей в населенные пункты за счет государства.
Японские ученые обнаружили, что морская капуста может
Японские ученые обнаружили, что морская капуста может
предотвращать рост злокачественных опухолей, в том
предотвращать рост злокачественных опухолей, в том
числе прямой кишки. А британские ученые отмечали, что
числе прямой кишки. А британские ученые отмечали, что
люди, употребляющие морскую капусту, меньше
люди, употребляющие морскую капусту, меньше
подвержены депрессии.
подвержены депрессии. Головоломка «Водоросли»
Головоломка «Водоросли»
По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое
По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое
количество делений, прочитайте, что зашифровано в
количество делений, прочитайте, что зашифровано в
головоломке.
головоломке.
 ОТВЕТ: Кораллиновые водоросли – образователи рифов.
ОТВЕТ: Кораллиновые водоросли – образователи рифов. Как человек использует диатомовые
Как человек использует диатомовые
водоросли после их отмирания?
водоросли после их отмирания?
 ОТВЕТ: Отмирая, диатомовые водоросли,
ОТВЕТ: Отмирая, диатомовые водоросли,
оставляют кремниевые отложения, которые
оставляют кремниевые отложения, которые
образуют мощные залежи на дне морей. Под
образуют мощные залежи на дне морей. Под
названием горной муки, трепела или диатомита
названием горной муки, трепела или диатомита
этот материал широко используется при
этот материал широко используется при
изготовлении строительных материалов и в
изготовлении строительных материалов и в
производстве динамита.
производстве динамита. Какие водоросли являются самыми
Какие водоросли являются самыми
глубоководными? На какой глубине
глубоководными? На какой глубине
они встречаются?
они встречаются?
 ОТВЕТ: Самыми глубоководными являются
ОТВЕТ: Самыми глубоководными являются
каштановокоричневые кораллиновые
каштановокоричневые кораллиновые
водоросли, найденные у Багамских
водоросли, найденные у Багамских
островов – о. Сан –Сальвадор, на глубине
островов – о. Сан –Сальвадор, на глубине
269 м.
269 м. Какая водоросль достигает самых
Какая водоросль достигает самых
больших размеров? Где она
больших размеров? Где она
встречается?
встречается?
 ОТВЕТ: Тихоокеанская
ОТВЕТ: Тихоокеанская
бурая водоросль –
бурая водоросль –
грушеносный
грушеносный
макроцистис. Её длина 60
макроцистис. Её длина 60
м, а за сутки она
м, а за сутки она
вырастает на 45 см.
вырастает на 45 см. С какой водорослью связано
С какой водорослью связано
существование «моря    без
существование «моря    без
берегов»? Где находится это море?
берегов»? Где находится это море?
аа
аа
 ОТВЕТ:
ОТВЕТ:
сарг сс, или
сарг сс, или
Саргассум, или
, или
Саргассум
Саргассовые
Саргассовые
водоросли, или
, или
водоросли
«морской
«морской
виноград» (лат.
виноград» (лат.
Sargassum) —
Sargassum) —
род морских
род морских
бурых
бурых
водорослей
водорослей
семейства
семейства
Саргассовые
Саргассовые
В Атлантическом
В Атлантическом

океане
океане По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое
По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое
количество делений, прочитайте, что зашифровано в
количество делений, прочитайте, что зашифровано в
Головоломка «Водоросли»
Головоломка «Водоросли»
головоломке.
головоломке.
 ОТВЕТ: Ламинария – морская капуста
ОТВЕТ: Ламинария – морская капуста Какие водоросли произрастают на
Какие водоросли произрастают на
суше? Где они встречаются?
суше? Где они встречаются?
 ОТВЕТ: Наземные, или, как их еще называют, воздушные
ОТВЕТ: Наземные, или, как их еще называют, воздушные
водоросли, можно встретить на стволах деревьев, скалах,
водоросли, можно встретить на стволах деревьев, скалах,
крышах домов, заборах. Эти водоросли обитают везде, где
крышах домов, заборах. Эти водоросли обитают везде, где
есть хоть малейшее постоянное увлажнение дождем,
есть хоть малейшее постоянное увлажнение дождем,
туманом, брызгами водопадов, росой. В засушливые периоды
туманом, брызгами водопадов, росой. В засушливые периоды
водоросли высыхают настолько, что легко крошатся.
водоросли высыхают настолько, что легко крошатся.
Произрастая на открытых участках, они днем сильно
Произрастая на открытых участках, они днем сильно
прогреваются на солнце, ночью охлаждаются, а зимой
прогреваются на солнце, ночью охлаждаются, а зимой
промерзают.
промерзают.
На коре деревьев (чаще всего с северной стороны) самыми
На коре деревьев (чаще всего с северной стороны) самыми
обычными поселенцами бывают зеленые водоросли —
обычными поселенцами бывают зеленые водоросли —
плеврококкус, хлорелла, хлорококк, трентеполия.
плеврококкус, хлорелла, хлорококк, трентеполия.
Плеврококкус образует зеленые налеты на нижней части
Плеврококкус образует зеленые налеты на нижней части
стволов деревьев, пней, заборов, тогда как трентеполия
стволов деревьев, пней, заборов, тогда как трентеполия
создает краснокоричневые налеты на всем стволе.
создает краснокоричневые налеты на всем стволе. Из каких водорослей получают йод,
Из каких водорослей получают йод,
альгинаты, соли калия? Где
альгинаты, соли калия? Где
применяются эти ценные вещества?
применяются эти ценные вещества?
 ОТВЕТ: Альгиновую кислоту и ее солей  получают
ОТВЕТ: Альгиновую кислоту и ее солей  получают
из бурой морской водоросли ламинарии. Ежегодно
из бурой морской водоросли ламинарии. Ежегодно
в мире производится и потребляется 25 тысяч
в мире производится и потребляется 25 тысяч
тонн альгиновой кислоты. Кислота и ее
тонн альгиновой кислоты. Кислота и ее
производные нашли применение в текстильной,
производные нашли применение в текстильной,
винодельческой, пищевой, медицинской,
винодельческой, пищевой, медицинской,
парфюмерно косметической и других отраслях
парфюмерно косметической и других отраслях
промышленности.
промышленности. Лишняя картинка
Лишняя картинка
Найдите лишнюю картинку из четырёх
Найдите лишнюю картинку из четырёх
 ОТВЕТ: Хондрус; бурые водоросли.
ОТВЕТ: Хондрус; бурые водоросли. Большинство водорослей зеленого
Большинство водорослей зеленого
цвета, однако глубоководные
цвета, однако глубоководные
водоросли – красные. Дайте
водоросли – красные. Дайте
объяснение этому явлению.
объяснение этому явлению.
 ОТВЕТ:
ОТВЕТ:  Глубоководные водоросли
Глубоководные водоросли
поглощают коротковолновую (сине
поглощают коротковолновую (сине
фиолетовую) часть солнечного спектра,
фиолетовую) часть солнечного спектра,
которая проникает на большие глубины.
которая проникает на большие глубины.
Поэтому они имеют красную или
Поэтому они имеют красную или
коричневую окраски.
коричневую окраски. Одноклеточным водорослям нужен
Одноклеточным водорослям нужен
солнечный свет. При tt = + 4 °C они
 = + 4 °C они
солнечный свет. При
погибают, так как при
погибают, так как при
отрицательных температурах
отрицательных температурах
невозможны процессы
невозможны процессы
жизнедеятельности. Как объяснить,
жизнедеятельности. Как объяснить,
что среди льдов на снегу живут
что среди льдов на снегу живут
водоросли.
водоросли.
 ОТВЕТ: На снегу водоросли живут колониями. На темные
ОТВЕТ: На снегу водоросли живут колониями. На темные
пятна падает солнечный свет, и они нагреваются активнее,
пятна падает солнечный свет, и они нагреваются активнее,
чем снег, он подтаивает, и водоросли оказываются в ямке,
чем снег, он подтаивает, и водоросли оказываются в ямке,
затянутые ледяным стеклышком, получается парничок с
затянутые ледяным стеклышком, получается парничок с
постоянной температурой.
постоянной температурой. Ряска и спирогира растут в одном
Ряска и спирогира растут в одном
водоеме. Однако, их нельзя отнести
водоеме. Однако, их нельзя отнести
к одной группе растений. Почему?
к одной группе растений. Почему?
 ОТВЕТ:
Ряска – высшее
ОТВЕТ: Ряска – высшее
растение. Спирогира –
растение. Спирогира –
водоросль.
водоросль. Ученые давно заметили, что в
Ученые давно заметили, что в
северных морях водоросли растут
северных морях водоросли растут
значительно лучше, чем в морях
значительно лучше, чем в морях
южных широт. Почему?
южных широт. Почему?
 ОТВЕТ:
ОТВЕТ:   В холодной воде
В холодной воде
содержится больше
содержится больше
кислорода,
кислорода,
необходимого для жизни
необходимого для жизни
водорослей.
водорослей.

file_name: ВОДОРОСЛИ.ppt

description:
ВОДОРОСЛИ
ВОДОРОСЛИ

intro: Презентацию "Водоросли" можно использовать на уроках обобщающего повторения по теме "Водоросли" или во внеклассной работе по экологии.  В презентации используются занимательные вопросы и факты о водорослях, ребусы, головоломки, рисунки водорослей для сравнения, необходимо по рисункам определить эти водоросли, найти лишнюю картинку.Презентация по биологии по теме "Водоросли"

title: Презентация по биологии на тему "Водоросли"