extracted_text: Развитие связной речи детей дошкольного возраста с  ОВЗ Ададурова Виктория Валерьевна учитель-логопедГБОУ Школа № 1692г. Москва  	Связная речь – одна из важных составляющих речевого развития дошкольника. Что же такое связная речь?	Связная речь представляет собой развернутые высказывания, которые связаны между собою по смыслу, по структуре и обеспечивают общение людей.  	Как же происходит развитие связной речи дошкольника в онтогенезе? 	Простейшая форма связной речи – диалогическая речь начинает развиваться у ребенка третьего года жизни. 	Ребенок третьего года участвует в диалоге, сначала отвечая на вопросы взрослого однословно, потом постепенно расширяя свои ответы.  К двум с половиной годам он все чаще становится инициатором общения и сам начинает задавать собеседнику вопросы. К трем годам жизни у малыша начинается развитие монологической речи. Дошкольник четвертого года жизни овладел диалогической формой речи и часто выступает инициатором общения, по образцу или предложенному плану может составить описательный рассказ об игрушке, с помощью взрослого может составить рассказ по серии сюжетных картинок или по простой сюжетной картинке. Ребенком пятого года жизни используются различные формы общения (диалогическая и монологическая речь, ситуативная и контекстная речь), он с удовольствием общается со сверстниками и взрослыми, по-прежнему задает взрослым много вопросов. Ребенок шестого года жизни уверенно владеет диалогической и монологической формами речи. У него сформированы навыки близкого к тексту и краткого пересказа, он может составить рассказ по серии картинок и по сюжетной картине по предложенному или составленному вместе со взрослым плану. Проблем в общении со взрослыми и детьми у него не возникает. Ребенок седьмого года жизни овладевает развернутой фразовой речью, основными формами устной речи – внешней устной и внутренней, диалогической и монологической. Он владеет пересказом, в том числе с изменением лица рассказчика. Ему доступно составление рассказа по серии картинок, по сюжетной картине, из личного опыта, творческий рассказ. Он сам может составить план рассказа или пересказа текста, выразительно рассказывает стихи. Методика развития диалогической речиДиалогическая речь – наиболее простая форма устной речи, которая служит для общения людей. Она характеризуется смысловым, семантическим и структурным единством, она ситуативна и эмоциональна, так как участвующие в диалоге используют неязыковые выразительные средства: жесты, мимику, интонацию, взгляды.Развитие диалогической речи находится в тесной связи с развитием внимания, памяти, мышления, формированием словаря и грамматического строя речи, таких качеств, как общительность, вежливость.  Для привлечения ребенка к диалогу можно использовать следующие приемы: демонстрации игрушек, картинок; обращения к опыту ребенка; элементарных вопросов, вызываемых обстоятельствами; сюжетно-ролевых игр; индивидуальных и коллективных разговоров, бесед; образца ответов и вопросов; словесных поручений и совместных трудовых действий.  Такой прием как образец речи педагога приобретает в детском саду особое значение.  Одним из действенных приемов развития диалогической речи является беседа. Беседа представляет собой заранее подготовленный разговор педагога с группой детей на   определенную тему. В беседе можно выделить такие структурные компоненты, как начало, основная часть, окончание.  В методической литературе принято выделять следующие виды рассказывания: рассказывание по восприятию (рассказы-описания о предметах и объектах, сравнительные и объяснительные описательные рассказы, сюжетные рассказы, рассказы по сериям картинок и по картинам, пересказ)рассказывание по памяти (из личного или коллективного опыта детей)творческое рассказывание (рассказывание по воображению).Методика развития монологической речи. Обучение рассказыванию. 	Описание представляет собой рассказ о каком-либо предмете, объекте, явлении и его признаках.  Описательный рассказ имеет определенную структуру. Сначала называется предмет или объект, перечисляются его признаки, составляющие части, и в заключение рассказывается о применении, назначении предмета.	Рассказывание по восприятию – достаточно сложный вид речевой деятельности, самостоятельное изложение.  Рассказывая, ребенок сам определяет содержание и выбирает речевую форму. Этот вид рассказа оказывает стимулирующее влияние на развитие ребенка, способствует развитию сенсорики, воображения, мышления.  Сравнительный и объяснительный рассказы	Сравнительный и объяснительный рассказы являются разновидностями описательного рассказа. 	Дошкольников учат составлять сравнительные рассказы о двух или нескольких предметах, имеющих ярко выраженные сходства и различия. Для составления объяснительного рассказа перед ребенком ставят какую-либо проблему: «Расскажи о волке и докажи, что это дикое животное 	Сравнительный и объяснительный рассказы являются разновидностями описательного рассказа. Дошкольников учат составлять сравнительные рассказы о двух или нескольких предметах, имеющих ярко выраженные сходства и различия. Для составления объяснительного рассказа перед ребенком ставят какую-либо проблему: «Расскажи о волке и докажи, что это дикое животное	Сюжетный рассказ - это изложение событий, происходящих в определенной последовательности с определенным героем. Сравнительный и объяснительный рассказы Рассказывание по серии картинок и по картине 	Для обучения детей рассказыванию в детском саду всегда широко использовались серии картинок и сюжетные картины. Для обучения дошкольников рассказыванию по сериям картинок и по картине применяются разнообразные приемы: 	вопросы, беседа, образец рассказа, частичный образец, разбор образца рассказа, план рассказа, воспроизведение плана детьми, коллективный разбор плана, коллективное составление рассказа, составление рассказа по частям, окончание рассказа, начатого воспитателем, подсказ, указание и т.п. Структура занятия по обучению рассказыванию по картинеОрганизационный момент. Объявление темы занятия. Создание эмоционального положительного фона (прослушивание отрывка музыкального или литературного произведения, отгадывание загадки, дидактическая игра и т.п.).Рассматривание картины под руководством педагога. Беседа по картине. Сообщение плана рассказа по картине педагогом (совместное составление плана с педагогом, самостоятельное составление плана детьми). Пауза для подготовки детей к рассказыванию.Рассказ по картине несколькими детьми по частям.Обобщающий рассказ по картине одним ребенком или педагогом.Оценка работы детей. Подведение итога занятия.  Структура занятия по пересказу текста	Организационный момент. Сообщение темы занятия. Создание эмоционального положительного фона.Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе.	Беседа с целью уточнения содержания, привлечения внимания детей к языку произведения.	Вторичное чтение с установкой на запоминание и последующий пересказ.Сообщение детям плана пересказа или совместное составление плана детьми.Пауза для подготовки детей к ответам.Пересказ текста несколькими детьми.Обобщающий пересказ педагогом или одним из детей. Оценка работы детей.Методика обучения пересказуПересказ является сравнительно простым видом речевой деятельности и представляет собой связное воспроизведение прослушанного текста. Следует напомнить, что пересказ – это не механическое воспроизведение текста, он обязательно включает в себя элемент творчества.  В садуАня гуляет в саду. В саду растут разноцветные цветы. Цветы возле дорожки, на газоне, на клумбе. На клумбе растут разноцветные анютины глазки. Анютины глазки – любимые цветы Ани.  Мышки	Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них черненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся.	Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?» Ох, берегитесь мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко. Он вас очень любит, лапкой приголубит; хвостик вам помнет, шубочки вам порвет.                                                                                К. Д. Ушинский  Структура занятия по пересказу сказкиВводная беседа. Подготовка детей к восприятию произведения,его основной идеи. Создание эмоционального фона восприятия сказки (слушание отрывка музыкального произведения, рассматривание репродукции картины и т.п.). Выразительное чтение или рассказывание сказки педагогом. Беседа по содержанию сказки (Педагог выясняет, правильно лидети поняли содержание и смысл сказки. Беседа проводится живо, с привлечение образной художественной речи, чтобы не ослабить эмоциональное восприятие сказки. Главным методическим приемом в беседе выступают вопросы педагога. Чтобы дети могли проявить творческую активность, вопросы педагога должны сосредотачивать их мысль на центральных моментах повествования. Иногда вопросы бывают очень конкретны, и дети теряют к ним интерес, или сложны для младших дошкольников, поэтому педагог должен отнестись к этому этапу работы с должным вниманием. В процессе беседы дети активно оперируют языковым материалом сказки, воспроизводят отдельные словосочетания, упражняются в использовании выразительных интонаций.).Повторное рассказывание сказки педагогом с целью закрепления ее целостного восприятия (Перед повторным рассказыванием дается установка на внимательное прослушивание для последующего пересказа.).Сообщение детям плана пересказа или составление его с детьми. Пауза для обдумывания содержания сказки детьми.Пересказ сказки двумя-тремя детьми. (На начальном этапе педагог может использовать совместный или отраженный пересказ сказки, пересказ по частям, коллективный пересказ, указание, подсказ-напоминание.)Оценка пересказа При обучении детей рассказыванию по памяти используются такие приемы, как демонстрация наглядного материала, беседа, вопросы; окончание детьми рассказа, начатого педагогом; указания, оценка работы детей и другие.  Литература:Нищева « Обучение детей пересказу по опорным картинкам».Нищева «Обучение  рассказыванию по серии картинок».Дорошенко, Комиссарова  «Развитие связной речи дошкольников на материале текстов цепной структуры».Теремкова Н.Э. « Я учусь пересказывать».

file_name: Развитие речи.pptx

description:
Развитие связной речи детей
дошкольного возраста с  ОВЗ

Ададурова Виктория Валерьевна
 учитель-логопед
ГБОУ Школа № 1692
г. Москва

alt: Методика развития диалогической речи

description:
Методика развития диалогической речи

Диалогическая речь – наиболее простая форма устной речи, которая служит для общения людей. Она характеризуется смысловым, семантическим и структурным единством, она ситуативна и эмоциональна, так как участвующие в диалоге используют неязыковые выразительные средства: жесты, мимику, интонацию, взгляды.

Развитие диалогической речи находится в тесной связи с развитием внимания, памяти, мышления, формированием словаря и грамматического строя речи, таких качеств, как общительность, вежливость.

alt: Для привлечения ребенка к диалогу можно использовать следующие приемы: демонстрации игрушек, картинок; обращения к опыту ребенка; элементарных вопросов, вызываемых обстоятельствами; сюжетно-ролевых игр; индивидуальных и коллективных…

alt: В методической литературе принято выделять следующие виды рассказывания: рассказывание по восприятию (рассказы-описания о предметах и объектах, сравнительные и объяснительные описательные рассказы, сюжетные рассказы, рассказы по…

description:
В методической литературе принято выделять следующие виды рассказывания:

рассказывание по восприятию (рассказы-описания о предметах и объектах, сравнительные и объяснительные описательные рассказы, сюжетные рассказы, рассказы по сериям картинок и по картинам, пересказ)

рассказывание по памяти (из личного или коллективного опыта детей)

творческое рассказывание (рассказывание по воображению).

Методика развития монологической речи. Обучение рассказыванию.

alt: Сравнительный и объяснительный рассказы

description:
Структура занятия по обучению рассказыванию по картине

Организационный момент. Объявление темы занятия.
Создание эмоционального положительного фона (прослушивание отрывка музыкального или литературного произведения, отгадывание загадки, дидактическая игра и т.п.).
Рассматривание картины под руководством педагога. Беседа по картине.
Сообщение плана рассказа по картине педагогом (совместное составление плана с педагогом, самостоятельное составление плана детьми).
Пауза для подготовки детей к рассказыванию.
Рассказ по картине несколькими детьми по частям.
Обобщающий рассказ по картине одним ребенком или педагогом.
Оценка работы детей. Подведение итога занятия.

alt: Структура занятия по пересказу текста

description:
Структура занятия по пересказу текста
	Организационный момент. Сообщение темы занятия. Создание эмоционального положительного фона.
Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе.
	Беседа с целью уточнения содержания, привлечения внимания детей к языку произведения.
	Вторичное чтение с установкой на запоминание и последующий пересказ.
Сообщение детям плана пересказа или совместное составление плана детьми.
Пауза для подготовки детей к ответам.
Пересказ текста несколькими детьми.
Обобщающий пересказ педагогом или одним из детей.
Оценка работы детей.

Методика обучения пересказу

Пересказ является сравнительно простым видом речевой деятельности и представляет собой связное воспроизведение прослушанного текста. Следует напомнить, что пересказ – это не механическое воспроизведение текста, он обязательно включает в себя элемент творчества.

description:
В саду

Аня гуляет в саду. В саду растут разноцветные цветы. Цветы возле дорожки, на газоне, на клумбе. На клумбе растут разноцветные анютины глазки. Анютины глазки – любимые цветы Ани.

alt: Структура занятия по пересказу сказки

description:
Структура занятия по пересказу сказки

Вводная беседа. Подготовка детей к восприятию произведения,
его основной идеи. Создание эмоционального фона восприятия сказки (слушание отрывка музыкального произведения, рассматривание репродукции картины и т.п.).
Выразительное чтение или рассказывание сказки педагогом.
Беседа по содержанию сказки (Педагог выясняет, правильно ли
дети поняли содержание и смысл сказки. Беседа проводится живо, с привлечение образной художественной речи, чтобы не ослабить эмоциональное восприятие сказки. Главным методическим приемом в беседе выступают вопросы педагога. Чтобы дети могли проявить творческую активность, вопросы педагога должны сосредотачивать их мысль на центральных моментах повествования. Иногда вопросы бывают очень конкретны, и дети теряют к ним интерес, или сложны для младших дошкольников, поэтому педагог должен отнестись к этому этапу работы с должным вниманием.
В процессе беседы дети активно оперируют языковым материалом сказки, воспроизводят отдельные словосочетания, упражняются в использовании выразительных интонаций.).
Повторное рассказывание сказки педагогом с целью закрепления ее целостного восприятия (Перед повторным рассказыванием дается установка на внимательное прослушивание для последующего пересказа.).
Сообщение детям плана пересказа или составление его с детьми.
Пауза для обдумывания содержания сказки детьми.
Пересказ сказки двумя-тремя детьми. (На начальном этапе педагог может использовать совместный или отраженный пересказ сказки, пересказ по частям, коллективный пересказ, указание, подсказ-напоминание.)
Оценка пересказа

alt: При обучении детей рассказыванию по памяти используются такие приемы, как демонстрация наглядного материала , беседа, вопросы ; окончание детьми рассказа, начатого педагогом; указания, оценка работы…

description:
Литература:

Нищева « Обучение детей пересказу по опорным картинкам».
Нищева «Обучение  рассказыванию по серии картинок».
Дорошенко, Комиссарова  «Развитие связной речи дошкольников на материале текстов цепной структуры».
Теремкова Н.Э. « Я учусь пересказывать».


extracted_text:
Обобщение курса
геометрии в  8 классе
МОБУ «Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи:
• Обобщить пройденный
материал
• Решать задачи, применяя
полученные знания Решить устно Интернетресурсы
Циркуль: http://www.daviddarling.info/images/compasses.jpg
Карандаш:
http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2240000/2239093
7acd9447b354cc7e.gif
Угольниктранспортир:
http://p.alejka.pl/i2/p_new/25/38/duzaekierkageometrycznazuchwytem
rotring14cm_0_b.jpg
Фон «тетрадная клетка»:
http://radikal.ua/data/upload/49112/4efc3/3bd0a3d6bb.jpg Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://pedsovet.su/

file_name: обобщение курса геометрии в 8классе.ppt

description: Решить устно

intro: Данная презентация окажет помощь учителям в проведении обобщения геометрии в 8 классе по учебнику Л. Атанасяна. Представлены задачи по всему курсу. Некоторые решаются устно,  некоторые требуют подробного разъяснения. Можно использовать в конце 8 класса, или при подготовке к РЭ и к ОГЭ

математика

group: Дисциплины

title: презентация на тему "Обобщение курса геометрии в 8 классе"


extracted_text:
«Игровые методы обучения
на уроках биологии  в
коррекционных  классах
VIII вида»
                                Дорошенко   И.И.
                                учитель
                                   МБОУ СОШ № 31 ЭМР
                 Саратовской области Основные задачи специальной (коррекционной) школы VIII
вида  максимальное преодоление недостатков
познавательной деятельности и эмоциональноволевой сферы
школьников с нарушением интеллекта.
Дидактическая игра является ценным средством
умственного воспитания. Она активизирует детей,
психические процессы, вызывает у обучающихся живой
интерес к процессу познания.
Использование игр на уроке даёт возможность длительное
время удерживать внимание школьников на однообразной
работе, вызвать их активную деятельность, волевое усилие,
настойчивость в достижении цели.  Игровая деятельность в
учебном процессе обеспечивает решение задач, связанных с
развитием произвольного внимания, памяти, способности
сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения.
Радость от процесса игры вызывает у учеников глубокое
удовлетворение, создаёт рабочее настроение и желание
продолжить деятельность, облегчает процесс усвоения
знаний. Игра – это вид деятельности
направленный на воссоздание и
усвоение общественного опыта, в
котором складывается и
совершенствуется самоуправление
поведением.
                                ( толковый словарь С.И. Ожегова) Функции игры
Коммуникативная
Повышение
самооценки
Социализация,
толерантность
Развитие логического
мышления, творческих
способностей
Познавательный
интерес,
активизация
деятельности Дидактические игры
Дидактические игры дают прекрасные возможности
для коррекции и развития высших психических
функций. Они активизируют мыслительную
деятельность: учат анализировать, сравнивать,
обобщать, классифицировать, выделять лишнее. При
разгадывании загадок, ребусов, кроссвордов
пополняется словарный запас учащихся,
закрепляются навыки правильного написания трудных
слов, естествоведческих терминов (например, при
решении кроссвордов орфографические ошибки не
позволяют вписать в пересекающиеся колонки
правильно отгаданные слова). У учащихся развивается
произвольное внимание, вырабатывается
настойчивость, усидчивость; увлечённый игрой
ребёнок доводит начатое дело до конца Кроссворд
Кроссворды как один из видов дидактических игр,
вносят в учебный процесс элемент игры. Незаметно
для школьника обучение происходит в процессе его
собственной деятельности, направленной на
«открытие» им нового знания. Кроме того, в игре
сравнительно легче создать для каждого ребенка
ситуацию успеха, которая становится стимулом для
дальнейшего продвижения его по пути познания.
Разнообразные формы и виды кроссвордов
пробуждают интерес обучающихся к занятиям и
предмету биологии.
Кроссворды в сущности своей являются
интеллектуальными играми, предназначенными для
развития эрудиции, расширения словарного запаса,
тренировки памяти, внимания. Кроссворд
Процесс отгадывания
кроссвордов является
своеобразной гимнастикой,
мобилизующей и
тренирующей умственные
силы ребёнка. Отгадывание
оттачивает и
дисциплинирует ум, приучая
к логике, к рассуждению. Кроссворд по теме
«Млекопитающие»
1. Кто полгода живёт
без обеда?
2. Кто на зиму сушит
ягоды и грибы?
3.Предок человека
4.Самое крупное
млекопитающее
5.Животное, которое
может сделать фонтан
6.Рыжая охотница до
кур.
7.Кто бежит задними
ногами вперёд?
8.Горбатое животное
9.Так зовут дитя собаки
10.Полосатая лошадка Биологические примеры
Реши примеры и назови
1)виды костей скелета человека:
ТРУБАБА+Б+ЧАРР+ТЫ+Е=
ГУБЫЫ+ЧАТ+ТАМАМ+ЫЕ=
ПЛУУ+ОСМКМК+КИЕ=
2) части скелета нижних конечностей
человека:
УБЕУ+ДРСС+О=
Г+ОНЛНЛ+ЛЕНЬ=
СТ+ОЛКЛК+ПА= Составь слова из слогов
Тема
«Сердечнососудистая система»
ДО, ЖЕ, ЧЕК, ЛУ
СЕРД, ПРЕД, ДИЕ
КА, ЛЯ, ПИЛ, РЫ
ТЕ, Я, РИ, АР Ребусы
Угадай птицу Ребусы
Угадай птицу Ребусы
Животные Ребусы
Животные Ребусы
Угадай насекомых Метаграммы
Задание, основанное на
последовательном изменении в
слове одной или нескольких букв.
Это наиболее легкий вид
загадок, так как достаточно по
приводящим признакам
отгадать слово с одной из
указанных букв, чтобы легко
определить и все остальные
слова Метаграмма
Я глубока и полноводна,
И вся страна гордится мной,
А впереди ты  «И» прибавишь,
И стану птицей я лесной Биологические шарады
С «Л»  на севере живёт,
быстро нарты он везёт.
С «С»  бывает после лета,
время года, дети, это Биологические шарады
С буквой «Р» в саду
расцветает,
Тех кто не ест, с буквой
«К» забодает Биологические шарады
С буквой «И»  фонтан
Сливки с буквой «О»
пускает,
лакает. Биологические шарады
С буквой «Р»  он в
облаках парит,
С буквой «С»
упрямством знаменит Биологические шарады
С буквой «Р»  я задом
С буквой «М»  я в булке
пячусь,
прячусь Весёлые загадки
В заплатках шея и
бока,
На всех он
смотрит свысока.
Только этот кран
живой
С настоящей
головой. Веселые загадки
«Кошка» эта,
что в лесах,
Самая
большая.
Есть
амурская.
Живёт,
край свой
украшая. Веселые загадки
Замер заяц,
замер хорь
На лесной
опушке.
Это кто там
сильно «бьёт»,
Прямо как из
пушки? Веселые загадки
Её скрывает
словно маска
От всех
защитная
окраска.
идёт.
Размечена как
переход,
Она по Африке Загадки из сказки
Вспомните, какие литературные
животные носили эти имена
Гена                                Иа Загадки из сказки
Умка
Тортилла Загадки из сказки
Матроскин                      Бонифаций Загадки из сказки
Он ловил хвостом  рыбу в проруби Загадки из сказки
Она помогла вытащить сказочную репку Верните зверей в слова
и названия тех зверей, которые из них
Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова
убежали.
1.Г и _ _ _ _ _  (правила сохранения
здоровья).
2.Двуст _ _ _ _ а   (охотничье ружьё)
3.  П а _ _ _ _  д н и к  (огороженный садик
перед домом).
4. П _ _ _ _ о к  (небольшой населенный
пункт).
5. Б р а _ _ _ _ е р (охотник вне закона)
6. П о _ _ _ _ _  (окраска поверхностей
мелом или известью). «Если игра не ради игры, а
осмысленный учителем
методический прием обучения, если,
играя, дети обогащают себя
знаниями, совершенствуют навыки и
умения, преодолевая игровые
трудности,  это не потерянное
время».
 В. Сухомлинский СПАСИБО!
УДАЧИ!

file_name: Игровые методы.ppt

description:
Ребусы
Угадай птицу

description:
Ребусы
Угадай птицу

description:
Ребусы
Животные

description:
Ребусы
Животные

description:
Ребусы
Угадай насекомых

description:
Загадки из сказки
Умка
Тортилла

description:
Загадки из сказки
Матроскин                      Бонифаций

description:
СПАСИБО!
УДАЧИ!

intro:
Основные задачи специальной (коррекционной) школы VIII вида - максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы школьников с нарушением интеллекта.
Дидактическая игра является ценным средством умственного воспитания. Она активизирует детей, психические процессы, вызывает у обучающихся живой интерес к процессу познания.
Использование игр на уроке даёт возможность длительное время удерживать внимание школьников на однообразной работе, вызвать их активную деятельность, волевое усилие, настойчивость в достижении цели.  Игровая деятельность в учебном процессе обеспечивает решение задач, связанных с развитием произвольного внимания, памяти, способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Радость от процесса игры вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт рабочее настроение и желание продолжить деятельность, облегчает процесс усвоения знаний


extracted_text:
1 сентября • Наша страна  по территории самая большая.
Её площадь составляет 17,1 млн. кв. км.
Находится на материке Евразия. На нашей
территории может поместиться 2 таких
материка, как Австралия и 5 таких стран, как
Индия.  Площадь России приблизительно
равна площади поверхности планеты Плутон •Нет ни одной страны в мире, где бы
вместе жили люди стольких
национальностей: хакасы и русские,
татары, башкиры и буряты, калмыки и
дагестанцы, эскимосы и эвенки, чукчи
и другие народы. • Сибирское озеро Байкал — самое глубокое озеро в
мире и самый крупный источник пресной воды на
планете. В Байкале 23 кубических километра воды.
Все крупнейшие реки мира – Волга, Дон, Днепр,
Енисей, Урал, Обь, Ганг, Ориноко, Амазонка, Темза,
Сена и Одер – должны течь почти год, чтобы
заполнить бассейн, равный по объёму озеру Байкал. Площадь Сибири — 9 миллионов 734,3 тысячи
квадратных километров, что составляет 9% земной суши.
Именно наш соотечественник полетел первым в космос.
12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин на
корабле «Восток» сделал виток вокруг нашей планеты.
Мы гордимся, что в космос первым отправился русский
человек. В России как минимум 15 секретных городов. Их нет на
картах, к ним не ведут дорожные указатели и к ним даже
близко не подпустят иностранцев.
Садовопарковая зона в Москве намного больше, чем в
западных мегаполисах. Заложенный в 1931 году
Измайловский парк – один из крупнейших городских парков в
мире. Его площадь 15,34 квадратных километров, он в шесть
раз больше Центрального парка НьюЙорка. Самый большой в мире лес – сибирская тайга.
Государственный музей Эрмитаж для защиты от
грызунов держит стаю кошек. У каждой кошки
Эрмитажа есть паспорт с фотографией.
Территория Тамбовской области равна
совокупным территориям Бельгии и Нидерландов.
У России второе место после Китая по количеству
военных. В России самый высокий в мире охват
населения школьным образованием
Металл каркаса Статуи Свободы
выплавлен в Нижнем Тагиле. • Урал — самые старые горы в мире. Расположенная
в Кусинском районе у деревни Александровка гора
Карандаш возникла 4, 2 миллиарда лет назад.
Исторические названия Уральских гор – Большой
Камень, Сибирский Камень, Земной Пояс, Поясной
Камень. Когдато Уральские горы были очень
высокими, но теперь от прежних гор остались
только основания. • Россия – духовная и культурная
преемница Римской Империи. Двуглавый
орёл на её гербе символизирует
византийскую идею «симфонии властей»,
гармоничного взаимодополнения
государства и Церкви. Слово «царь»
произошло от слова «цезарь» • “Патриот  —  тот,  кто  любит  свое  отечество,
предан своему народу, готов на жертвы и подвиги
во имя интересов своей Родины”.
(Словарь В. И.Даля)
• “Патриот
одушевлённый
патриотизмом,
преданный
интересам  какогонибудь  дела,  горячо  любящий
чтонибудь”.  (Словарь С.И.Ожегова)
человек,
или
–
человек,

file_name: 1 сентября Час Родины.pptx

description: 1 сентября

intro:
Презентация  на тему "Час Родины" была использована на тематическом классном часе 1 сентября. Задачи:
способствовать  воспитанию чувства патриотизма и гражданственности, гордости за причастность к судьбе России;
содействовать воспитанию уважительного отношения к государственным символам России;
подвести учащихся к  пониманию неповторимости и богатства нашей страны;
довести до сознания учащихся, что Россия- это действительно великая страна, с колоссальным потенциалом.
 познакомить учащихся с некоторыми правами и обязанностями граждан России;
развивать интерес к истории России;
воспитывать чувство гордости за свою страну.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  на тему "Час Родины"


extracted_text:
ДЕЛИТЕЛИ И
КРАТНЫЕ
6 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ Делители и кратные Запишите все делители числа 12 и
20 в порядке возрастания Запишите все делители числа 12 и 20 в порядке
возрастания Из перечисленных чисел назовите
те числа, которые кратны числу 24

file_name: Делители и кратные 6 кл.pptx

description: Делители и кратные

intro: Презентация к уроку математики «Делители и кратные» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Родительское собрание
 1 класса.
Чернова
 Елена
 Васильевна  Образование высшее
 Стаж работы 30 лет
 Квалификационная категория – первая Готовность
 к школе
Физиологическая
(состояние
здоровья)
Психологическая
Социальная
(взаимоотношения
с окружающими,
Отношение к
самому себе психологическая
 Интеллектуальная готовность
•Развитие памяти, внимания.
•Аналитическое мышление.
•Логическое запоминание.
•Ориентировка во времени и
пространстве.
•Умение работать по образцу.
•Уровень речевого развития. психологическая
 Мотивационная готовность
•Желание принять новую социальную роль.
•Позитивная информация о школе.
•Внутренняя позиция школьника.
•Мотивы учебной деятельности. психологическая
 Волевая готовность
•Способность ставить цель, принимать
решения.
•Умение длительно выполнять не очень
привлекательную работу.
•Развитие произвольности. психологическая
 Коммуникативная готовность
•Действия совместно с другими детьми.
•Умение подчинять свои действия правилу.
•Умение внимательно слушать говорящего и
точно выполнять указания.
•Поддержка доброжелательного отношения
с окружающими. Главная задача родителей –
 создать общую установку, общую позицию
ребенка по отношению к школе и учению. Такая
позиция должна сделать поступление в школу
радостно ожидаемым событием, вызвать
положительное отношение к предстоящему
учению с другими ребятами в школе и сделать
само учение радостным и интересным занятием. Приучайте детей к самообслуживанию
 собрать портфель,
 завязать шнурки,
 одеть спортивный костюм,
 убрать за собой в столовой …и многое
другое в школе придется делать самому,
да еще в условиях ограниченного
переменой времени. Учебники «Школа России» Вам нужно обеспечить ребенку:
 школьную форму: повседневную(во первых деловой стиль
одежды: черные брюки, юбочки, жилет, под них можно
одеть, однотонные водолазки, блузки, рубашки) и
парадную (белая блузка, рубашка); никаких джинсовых
вещей, это не школьная одежда, ни каких спортивных
футболок и костюмов на уроках,
  обязательна вторая сменная обувь,
  аккуратный внешний вид: прическу, наличие пуговиц и
исправных застежекмолний, носовых платков и расчесок; Первокласснику нужно купить:
 В пенал:
 цветные карандаши
 2 3 шариковых ручки
 2 простых карандаша
 ластик
 линейка  по 10 тетрадей в клетку и узкую линеечку.
 закладки
 обложки для книг и тетрадей.
 спортивная форма (спортивные брюки и футболка
одного цвета)
 лыжи для уроков физкультуры
 дневник для записей учителя
 раскраски
 маршрутный лист от дома до школы Папка для уроков труда.
 цветная бумага и цветной картон.
 пластилин, кленка
 ножницы с тупыми концами.
 клейкарандаш
 конструктор
 тряпочка
 принадлежности для вышивания
 сухой природный материал Для уроков ИЗО
  папка для черчения 34 листа
 акварельные краски или гуашь 12 цветов  ( с
белилами)
 баночка под воду
 кисти тонкие и широкая
 губка или тряпочка
 тонкий альбом Развитие мелкой моторики
(пальчиков рук) является основой
обучения ребенка письму. Организация учебного процесса.
 пятидневная учебная неделя;
  домашних заданий не будет, но это не означает, что не
надо повторять, что было изучено в школе;
  безотметочное обучение в первом классе, словесная
оценка работы, "смешные печати" и наклейки как
положительные отметки;
 адаптационный период – 1 четверть по три урока;
 дома обговорите с ребёнком схему безопасного пути в
школу (пройти с ребенком от дома  до школы и обратно);
 Питание: обед бесплатный, завтраки платные. Если запастись терпением и
проявить старание, то посеянные
семена знания непременно дадут
добрые всходы. Ученья корень
горек, да плод сладок.
Леонардо да Винчи Благодарю за внимание.

description: Учебники «Школа России»

description: Благодарю за внимание.

intro: В презентации представлен материал: знакомство с педагогом. Рассказывается о подготовке детей к школе: психологической, физической. Родителям рекомендованы материалы по подготовке ребенка к школе. Рассказано о школе первоклассника. Представлен материал о предметах, которые необходимы ребенку в школе. В конце презентации слова-напутствия.материал презентация для 1 собрания

title: презентация 1 собрания


extracted_text: Влияние наушников на слух человекаВыполнила : Нуриева АнжеликаУченица 10 А класса МБОУ «ОСОШ№3»Очер,2013Проверил: учитель по физике Бавкун Т.Н  СОДЕРЖАНИЕ Введение Цель и задачиПонятие и история возникновения Восприятие звука человекомТипы наушниковОпросВыводПамятка  ВВЕДЕНИЕ   Слух- важнейший орган чувств, с помощью которого мы поддерживаем связь с окружающим нас миром и узнаем много информации. Одной из причин потери слуха является –шумовое воздействие на органы слуха, в том числе и воздействие наушниковВедь каждый третий человек использует наушники в повседневном использовании, не догадываюсь, что наушники могут негативно влиять на здоровье.  Цель и задачиЦель: проанализировать влияние наушников на слух и доказать, что они негативно влияют на здоровье человека Задачи:1.Ознакомится с понятием «наушники»2.Рассмотреть  типы наушников.3.Узнать о влиянии на здоровье человека4.Провести опрос, среди современной молодежи. Первое использование было в 1899г,в одном из первых радиоприемников Попова.Понятие и история возникновенияНаушники- это устройство для персонального прослушивания музыки, речи или иных звуковых сигналов. Звуковые волны –это механические упругие волны Восприятие звука человекомУхо человека состоит из 3-х частей: наружного, среднего и внутреннего. Звуковые волны собираются ушной раковиной и через слуховой канал воздействуют на барабанную перепонку. Далее волны передаются второй упругой мембране. При действии сложного звука каждое из этих волокон резонирует на тот составляющий тон, частота которого совпадает с собственной частотой волокна, и раздражает соответствующие окончания слухового нерва.Набор резонансных частот в слуховом аппарате и определяет область воспринимаемых нами звуковых колебаний (16 – 20000 Гц). Типы  наушниковНакладные. Накладываются на ухоВставные. вставляются в ушную раковину.Внутриканальные.Вставляются в ушной каналМониторныеполностью обхватывают ухо Используете ли вы используете наушники для прослушивания музыки?Опрос  Как часто вы используете наушники ? Как громко вы слушаете музыку в наушниках? Считайте ли вы, что наушники вредны для слуха? Знайте ли вы о вреде наушников? выводПроанализировав свойство наушников ,я могу утверждать, что наушники действительно негативно влияют на слух человека. Так же благодаря этому проекту я расширила свои знания в физике, связанные с звуковыми колебаниями Памятка по использованию наушников  Уровень громкости не должен быть больше 60% от максимально возможногоПользуйтесь наушниками закрытого типа, позволяющими не достигать опасной громкостиЧерез каждые 30 мин давайте ушам отдохнуть в течение 5-10минБерегите уши и горло от простуды и травм При появлении звона в ушах, приглушенности звуков, сложности в понимании человеческой речи, не медлите с обращением к врачу Список литературы http://ru.wikipedia.org/ http://pppa.ru/additional/02phy/04/phy_kv_20.php http://bolezni-uha.ru/fiziologiya/zvuk_kol.html http://dpk.itc.ua/content/21796  Спасибо за внимание!

file_name: Нуриева.Наушники.ppt

alt: Влияние наушников на слух человека

description:
Влияние наушников на слух человека

Выполнила : Нуриева Анжелика
Ученица 10 А класса

МБОУ «ОСОШ№3»

Очер,2013

Проверил: учитель по физике Бавкун Т.Н

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение Цель и задачи

description:
СОДЕРЖАНИЕ

 Введение
 Цель и задачи
Понятие и история возникновения
 Восприятие звука человеком
Типы наушников
Опрос
Вывод
Памятка

description:
ВВЕДЕНИЕ

   Слух- важнейший орган чувств, с помощью которого мы поддерживаем связь с окружающим нас миром и узнаем много информации. Одной из причин потери слуха является –шумовое воздействие на органы слуха, в том числе и воздействие наушников
Ведь каждый третий человек использует наушники в повседневном использовании, не догадываюсь, что наушники могут негативно влиять на здоровье.

description:
Цель и задачи

Цель: проанализировать влияние наушников на слух и доказать, что они негативно влияют на здоровье человека
Задачи:
1.Ознакомится с понятием «наушники»
2.Рассмотреть  типы наушников.
3.Узнать о влиянии на здоровье человека
4.Провести опрос, среди современной молодежи.

description:
Первое использование было в 1899г,в одном из первых радиоприемников Попова.

Понятие и история возникновения

Наушники- это устройство для персонального прослушивания музыки, речи или иных звуковых сигналов.

description:
Восприятие звука человеком

Ухо человека состоит из 3-х частей: наружного, среднего и внутреннего.
Звуковые волны собираются ушной раковиной и через слуховой канал воздействуют на барабанную перепонку. Далее волны передаются второй упругой мембране. При действии сложного звука каждое из этих волокон резонирует на тот составляющий тон, частота которого совпадает с собственной частотой волокна, и раздражает соответствующие окончания слухового нерва.
Набор резонансных частот в слуховом аппарате и определяет область воспринимаемых нами звуковых колебаний (16 – 20000 Гц).

description:
Типы  наушников

Накладные.
Накладываются
на ухо

Вставные. вставляются в ушную раковину.

Внутриканальные.
Вставляются в ушной канал

Мониторные
полностью обхватывают ухо

description:
Используете ли вы используете наушники для прослушивания музыки?

Опрос

alt: Как часто вы используете наушники ?

description: Как часто вы используете наушники ?

alt: Знайте ли вы о вреде наушников?

description: Знайте ли вы о вреде наушников?

description:
вывод

Проанализировав свойство наушников ,я могу утверждать, что наушники действительно негативно влияют на слух человека. Так же благодаря этому проекту я расширила свои знания в физике, связанные с звуковыми колебаниями

alt: Памятка по использованию наушников

description:
Памятка по использованию наушников

  Уровень громкости не должен быть больше 60% от максимально возможного
Пользуйтесь наушниками закрытого типа, позволяющими не достигать опасной громкости
Через каждые 30 мин давайте ушам отдохнуть в течение 5-10мин
Берегите уши и горло от простуды и травм
 При появлении звона в ушах, приглушенности звуков, сложности в понимании человеческой речи, не медлите с обращением к врачу

alt: Список литературы http://ru.wikipedia

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В материалах презентации к исследовательской работе 2 влияние наушников на слух человека " приведены цели и задачи исследования , результаты социального опроса учащихся школы , рассмотрены различные виды наушников , даны рекомендации по использованию наушников , громкость не больше 60%.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация исследовательской работы "Влияние наушников на слух человека" (10 класс)


extracted_text:
Делимость
произведения
6 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Вычисли
(25 ∙ 4) : 5
(20 ∙ 7) : 10
(3 ∙ 5 ∙ 4) : 2
Как выяснить, не выполняя
вычислений, делится произведение
чисел на число или нет?
Сформулируй правило делимости
произведения Делимость произведения Делимость произведения

file_name: Делимость произведения 6 кл.pptx

description: Делимость произведения

description: Делимость произведения

intro: Презентация к уроку математики «Делимость произведения» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Мы знать должны, с
Мы знать должны, с
чего все начиналось
чего все начиналось
Интеллектуально -
познавательная
игра
Власова Е.В.
учитель математики
МОУ «Новохоперская СОШ № 91» НАЗВАНИЯ ЭТАПОВ
• 1  Попробуй, собери
• 2  Техническое лото
• 3   Верю - не верю
• 4   Великие
изобретатели 1 этап   «Попробуй, собери»
• Каждая команда подходит к столу, на котором
лежит конверт. В нем перемешаны карточки,
на которых написаны  имена, национальности 7
изобретателей, названия их изобретений,
высказывания о них.  Задача команд – за 7
минут разложить карточки правильно. После
команды возвращаются на свои места,
«эксперты» проверяют правильность
выполнения задания и ставят в маршрутный
лист количество набранных баллов (за каждое
верно собранное задание по 2 балла). 1 этап   «Попробуй, собери»
(проверка ответов)
• Джеймс Уатт
• Английский изобретатель
• Универсальная паровая машина
• «... его изобретение представлено не как лишь
для особых целей, но как универсальный
двигатель крупной промышленности» 1 этап   «Попробуй, собери»
• Джордж Стефенсон
• Английский конструктор, изобретатель
• Паровой железнодорожный транспорт
• «Он - один из тех счастливых
изобретателей, кто при жизни увидел
воплощенными свои замыслы» 1 этап   «Попробуй, собери»
• Иоганн Гуттенберг
•  Немецкий изобретатель
• Печатный станок
• «Сделанное им
изобретение сыграло
огромную роль в развитии
человечества» 1 этап   «Попробуй, собери»
• Александр Лодыгин
•  Русский электротехник
• Лампа накаливания
• «Один из основателей электротехнического
«Русского технического общества» 1 этап   «Попробуй, собери»
• Андрей Нартов
• Русский ученый, механик
•  Станки с механическими суппортами
• «Петра Великого механик и токарного
искусства учитель» 1 этап   «Попробуй, собери»
• Иван Ползунов
• Русский изобретатель
• Тепловой двигатель и паровая машина
• «Лишь в XX веке имя гениального
изобретателя было вновь вписано в историю
отечественной техники» 1 этап   «Попробуй, собери»
• Огюст Пиккар
• Швейцарский ученый - физик
• Космические лучи, батискаф
•  «Его сын Жан достиг на
батискафе  «Триест» самой
глубокой точки океана» 2 этап «Техническое лото»
• Каждая команда подходит к столу, на
котором лежат 3 карточки  лото и карточки с
ответами. Задача команд – за 5 минут
разложить карточки по ячейкам поля. После
команды возвращаются на свои места,
«эксперты» проверяют правильность
выполнения задания и ставят в маршрутный
лист количество набранных баллов (за
каждую правильно накрытую ячейку – 1 балл) 2 этап «Техническое лото»
(проверка)
Леонардо да
Блез Паскаль
Архимед
Вильгельм
Рентген
Винчи
Альберт
Эйнштейн
Теория рычага
Вертолет
Х -лучи
Теория
относительности
Эдвин Говард
Армстронг
Суммирующая
машина
регенеративного
Схема
приема 2 этап «Техническое лото»
Галилео Галилей
Иван Иванович
Самуэль Морзе
Дмитрий
Иванович
Менделеев
Микроскоп
Ползунов
Александр
Николаевич
Лодыгин
Тепловой
двигатель
Александр
Федорович
Можайский
Телеграфный
аппарат
Периодический
закон
Лампы накаливания
Аэроплан 2 этап «Техническое лото»
Поточное
производство
автомобилей
Реактивные
двигатели
Радио
Аэродинамика
Ракетно
космическая
система
Самолет
Генри Форд
Александр
Степанович Попов
Николай Егорович
Жуковский
Константин
Эдуардович
Циолковский
Сергей Павлович
Королев
Владимирович
Сергей
Ильюшин З этап   «Верю - не верю»
• Каждая команда получает лист с 10
вопросами, на которые нужно ответить
только «ДА» или «НЕТ». Ответив на все
вопросы, команда сдает лист на проверку
эксперту. (За каждый верный ответ 1 балл) З этап   «Верю - не верю»
(проверка)
• 1 .Первый метрополитен появился во Франции?

• 2. Первая подводная лодка носила название «Наутилус»?
• (Нет. В Лондоне.)
• 3. Отцом русской авиации называют Жуковского Н.Е.?
• (Да.)
• (Да.)
• 4. Лифт появился 200 лет назад?
• (Нет. 2000 лет назад им воспользовался Нерон.)
• 5. В Западном Берлине должен был пройти ответственный
футбольный матч. После сильных дождей, чтобы просушить
стадион, директор использовал вертолет?
• (Да. Вместо веера.) З этап   «Верю - не верю»
• 6. В конце тридцатых годов Альберт Эйнштейн получил
(проверка)
патент на фотокамеру с автоматической установкой

экспозиции?
• 7. Одна французская фирма сделала весы, которые при
•
превышении определенного показателя начинают играть
музыку Баха?
 (Да.)
 (Нет. Играет траурный марш Шопена.)
• 8.Первое место по выпуску кинофильмов в год занимает США?
(Нет. Индия.)
•
•
• 9.Танки в Великобритании все до единого оснащены
электрическими чайниками?
(Да-)
• 10. Правда ли, что мотоциклы с коляской производятся во всех
•
известных странах?
•
(Нет. Только в России, Китае, на Украине.) 4 этап « Великие изобретатели»
• Командам выдаются 2 рассказа – биографии
известного изобретателя. Прочитав их,
команда должна назвать имена этих людей
эксперту. За каждый правильный ответ 2
балла. 4 этап « Великие изобретатели»
• Этот конструктор первых ракетно-космических систем родился в 1907
году, на Украине, в городе Житомире, в семье учителя. Закончил
двухгодичную профессиональную школу в Одессе, стал
строительным рабочим - крыл крыши, столярничал. В 1924 году он
поступил в Киевский политехнический институт, а после второго
курса перевелся в Московское высшее техническое училище на
факультет аэромеханики. Дипломный проект легкомоторного
самолета он готовил под руководством А.М. Туполева. И все-таки не
авиация стала его смыслом жизни. Познакомившись с трудами К.Э.
Циолковского, он решил строить ракеты. Спустя три года после
окончания училища ученый возглавил группу изучения реактивного
движения, руководил запусками первых советских ракет и целиком
отдал себя ракетостроению. Он создает первый советский ракетный
планер, первую советскую крылатую ракету, в тяжелые годы войны
лично проводил испытания ракетных ускорителей на серийных
боевых самолетах. В послевоенное время руководил созданием ракет
дальнего действия, а в 1957 году весь мир облетело сообщение об
испытании в СССР многоступенчатой межконтинентальной ракеты. 4 этап « Великие изобретатели»
• Золотыми буквами занесено в историю человечества 4 октября
1957 года. Тогда с помощью ракеты, созданной коллективом
этого ученого, был выведен на орбиту первый искусственный
спутник Земли. Под руководством этого ученого были построены
первые пилотируемые космические корабли, отработана
аппаратура для выхода из корабля в свободное пространство и
возвращения космического аппарата на Землю, были созданы
искусственные спутники Земли серии «Электрон» и «Молния -
1», многие серии «Космос», первые межпланетные разведчики
«Зонд». Этому авиаконструктору мы обязаны тем, что
отечественные космические аппараты первыми в мире были
посланы к Луне, Венере, Марсу, Солнцу. С именем этого лауреата
Ленинской премии, дважды героя Социалистического Труда,
академика навсегда будет связано одно из величайших
завоеваний науки и техники всех времен: открытие
человечеством эры космического пространства. 4 этап « Великие изобретатели»
• Выдающийся русский механик-изобретатель. Родился в семье
мелкого торговца в Нижнем Новгороде в 1735 году. Еще в
юности он хорошо усвоил навыки слесарного и токарного
мастерства. В совершенстве изучил часовое дело. В 1764 году
этот изобретатель изготовил уникальные карманные часы с
крошечным театром-автоматом и несколькими мелодиями,
которые хранятся теперь в Государственном Эрмитаже в Санкт-
Петербурге. Более 30 лет русский механик заведовал
механической мастерской Петербургской академии наук. Под его
руководством изготовлялись различные станки:
астрономические, физические и навигационные приборы и
инструменты. Он разработал несколько проектов 300-метрового
одноарочного моста через Неву с деревянными решетчатыми
формами. Построил и испытал большую модель такого моста,
впервые показав возможность моделирования мостовых
конструкций. 4 этап « Великие изобретатели»
• Ученый изобрел и изготовил много оригинальных механизмов,
машин и аппаратов. Среди них фонарь-проектор с
параболическим отражателем ю мельчайших зеркал, речное
«машинное» судно с вододействующим двигателем,
передвигающимся против течения, механический экипаж с
педальным приводом. В 1801 году, выйдя в отставку, ученый-
изобретатель вернулся в свой родной город - Нижний Новгород.
Там он продолжил проектирование «машинных» судов и
разработал несколько проектов больших металлических мостов. Подведение итогов
Эксперты подсчитывают набранные командами
баллы и сообщают результаты. Использованы материалы:
1.Н.И. Еременко Классные часы 11 класс /
«Учитель – АСТ», Волгоград, 2005/  стр.
34 – 40
2.https://yandex.ru/ images

file_name: Мы знать должны, с чего все начиналось.ppt

intro: Данная презентация предназначена для проведения внеклассного мероприятия - интеллектуально-познавательной игры для учащихся 8-10 классов "Мы знать должны, с чего все начиналось". Она позволяет не только объяснить задания для команд, но и проверить их ответы быстро и наглядно. Мероприятие способствует расширению кругозора учащихся, формированию их интереса к истории техники.

title: Презентация  "Мы знать должны, с чего все начиналось"


extracted_text:
Делимость
суммы и
разности чисел
6 класс
 МАОУ СОШ № 13 города
Тюмени Устный счет Делимость суммы и разности
чисел
(5 + 3) : 2
Какими способами можно найти
значение данного выражения?

file_name: Делимость суммы и разности чисел 6 кл.pptx

description: Устный счет

intro: Презентация к уроку математики «Делимость суммы и разности чисел» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Исследовательский проект
Историческая реконструкция
Викинги
проект по всеобщей истории. средние века • Цель исследования: изучить историю норманнов, их
образ жизни, их вооружение, снаряжение, морские
путешествия викингов.
• Задачи:
• Отобрать  и проанализировать  исторические
источники и литературу
• по теме.
• Изучить кто такие викинги, внешний вид.
• Узнать маршруты морских походов;
• Составить хронологию морских событий, время
походов;
• Узнать причины морских путешествий;
• Узнать способы ориентирования днем и ночью
• Узнать время морских походов;
• Изучить один поход викингов;
•  Оформить работу в виде проекта. Викинг  –  пират  и  воин,  искатель  добычи  и
славы, которую могли доставить ему военные
подвиги. Их называли «северными людьми» в
Европе,
Франции,
«датчанами»  в  Англии,  «аскеманами»  в
Германии,
и
«варягами» на Руси.
в  Византии
«варангами»
«норманами»
во На Руси их часто
называли
варягами, в
Европе -
норманнами, себя
они называли
викинги. Слово
“викинг” с
древненорвежско
го переводится
как “человек из
“вик” – фьорда,
бухты. Фьорд –
это такой
длинный, узкий
морской залив.
Обычно такие
заливы бывают в Родиной  викингов  был
Скандинавский
полуостров  на  севере
Европы  –  три  страны:
,  Швеция  и
Норвегия
Дания.  Земли  там  были
не плодородные, леса и
горы  мешали  развитию
торговли.
Поэтому
викинги
быстро
освоили  пути  торговли
вдоль  своих  берегов,
становились  воинами,
завоёвывали
новые
земли, грабили деревни
и  монастыри,  уводили
людей в рабство. Поселение викингов Общественный строй и правление
у викингов
Скандинавия  была  разделена  на  несколько  королевств
во  главе  с  королем.  Ярлы  –  вожди  племени.  Карлы  –
свободные граждане. Тролы – рабы. Викинги - воины
В  793  году  викинги  напали  на  английский  остров  Линдисфарн.  Так
началась  «эпоха  викингов»  -  нашествие  «северных  людей»  на
Европу,  которому  суждено  было  продлиться  три  века.  Викинги  –
воины наводили ужас на современников, они побеждали благодаря
своей отваге и стремительности. Оружие и
защитные
доспехи
Оружием викингов были лук и
стрелы, а также разнообразные
мечи, копья и боевые топоры.
Мечи и наконечники копий и стрел
обычно изготавливали из железа
или стали. Для луков
предпочитали древесину тиса или
вяза, а в качестве тетивы обычно
использовали сплетенные волосы.
Щиты викингов имели округлую
или овальную форму. Обычно на
щиты шли легкие куски древесины
липы, оббитые по краю и поперек
железными полосами. В центре
щита располагалась
остроконечная бляха. Для защиты
воины носили также
металлические или кожаные
шлемы,  а воины из знати нередко
одевали кольчуги. Берсерки – воины,
проявлявшие особое
бесстрашие в бою,
бросавшиеся в самую
гущу сражения и не
чувствовавшие боли от
ранений. Оружие и защитные
доспехи
Среди викингов
были особые воины,
которых называли
берсерками. Они
демонстрировали
свою отвагу,
сражаясь без всяких
защитных доспехов. Драккар – судно, украшенное головой дракона. Очень
простое и удобное. Длинна 3050 метров. Экипаж – до 150
человек. «ЛЮДИ СЕВЕРА»
По началу викинги совершали путешествия
не удаляясь далеко от побережья, но с
появлением навигационных приборов, более
точных карт викинги стали совершать и
дальние плаванья. Иногда им приходилось
перекатывать свои корабли по суше. Корабли викингов Викинги создавали самые совершенные корабли своей эпохи.
Самые  знаменитые  суда  викингов
-  боевые  корабли
драккары. Это были длинные, быстроходные, надежные суда.
Такие  корабли  были  рассчитаны  для  захода  в  мелководные
реки,  что  позволяло  викингам  заставать  своих  врагов
врасплох. Число гребцов до 70 человек, они располагались в
ряд  по  обе  стороны  корабля.  Драккары  изготавливались  из
дуба и имели около 18 метров в длину. Нос корабля украшали
головой  дракона.  Якорь  был  сделан  из  камня  или  железа.
Паруса изготавливались из шерстяных тканей. Каждый член
команды боевого корабля вез с собой оружие и снаряжение и
был  готов  вступить  в  бой.  На  таких  кораблях  отважные
мореплаватели  совершали  свои  походы  в  Англию,  Францию,
Испанию, страны Средиземноморья, Гренландию и добрались
до берегов Северной Америки. Викинги открывают
Америку
викингом,
знаменитым
Из  Норвегии  и  Дании  Викинги  плыли  на  запад  через
Атлантический океан в поисках новых земель. Викинги
были первыми европейцами, достигшими Америки.
Самым
исследовавшим
Гренландию  был    Эйрик  Рыжий.  Согласно  сагам,  он
отплыл из Исландии с 30 кораблями, из которых лишь
14  с  350  поселенцами  добрались  до  Гренландии,  и
основал  на  острове  первое  европейское  поселение
Eystribyggd  (Восточное  поселение).  Он  назвал  остров
Гренландией (норв. Grønland), которая дословно значит
«Зеленая  земля».  Такое  название  было  выбрано  с
«рекламной»  целью —  чтобы  привлечь  к  острову
больше поселенцев. Хотя  сам  Эйрик  ушёл  на  покой,  его  сыновья
продолжили  исследования.  Согласно  исландским
легендам, примерно в 1000 году Лейф Эрикссон с
командой  из  35  человек  отплыл  от  Восточного
поселения на запад на своём драккаре. Ими были
открыты  три  региона  американского  побережья:
Хеллуланд
(предположительно  —  полуостров
Лабрадор), Маркланд (вероятно, Баффинова Земля)
и Винланд, получивший своё название за большое
количество  произраставших  там  виноградных  лоз
(возможно,  это  было  побережье  Ньюфаундленда
близ современного местечка Ланс Медоуз). Там же
были основаны и несколько временных поселений.
По  данным  некоторых  историков,  они  в  скором
времени были оставлены по причине конфликтов с
аборигенами. Измерение расстояния  по маршруту
плавания Лейф Эрикссон Путешествие Как ориентировались викинги
в океане
отклоняясь
не
курса,
Викинги  могли  плыть  много  дней  вдали
от
берегов,
от
намеченного
помощи
навигационных приборов. Они держали
курс  по  солнцу,  луне  и  звездам.
Глубина  и  температура  воды  помогала
своё
определять
мореходам
местонахождение.  Викинги
хорошо
изучили  повадки  морских  животных  и
птиц,  что  так  же  помогало  им.
Мореплаватели определяли своё точное
положение
учитывая
количество  дней,  проведенных  им  в
без
в
океане, • Располагали ли викинги компасом,
находками не доказано. Однако в сагах
сообщается о "солнечном камне". Таким
камнем владел король Олаф,
правивший в Норвегии с 1015 по 1030
гг. По нему он мог определять
положение Солнца в туман или
снегопад. Для этого камень опускали в
воду, в которой он плавал и, попадая в
лучи Солнца, светился. Всем спасибо за
внимание

file_name: Проект Викинги.pptx

description: Поселение викингов

description: Корабли викингов

description: Путешествие

description:
Всем спасибо за
внимание

intro: Презентация исследовательского проекта по истории средних веков 6 класс "Викинги" Проект является исследованием истории викингов, их образ жизни, их вооружения, снаряжения, морских путешествий викингов. Рассказывает о способах морского ориентирования жнем и ночью. Отображает хронологию морских походов. Выявляет причины захватнических походов викингов.


extracted_text:
Исследовательский проект
по истории
Робин Гуд Актуальность: моей темы заключается в том, что на уроках истории
средних веков в 6 классе мы изучали баллады о Робине Гуде. Меня
заинтересовала эта тема. Я думаю, что если я подробно изучу ототвопрос, то
моя работа будет интересна и другим любителям истории.
Цель исследования: понять, существовал ли в реальности такой человек или
это вымышленный персонаж?
и поисковый.
теме.
Задачи:
•Отобрать  и проанализировать  исторические источники и литературу по
•Изучить историю о Робине Гуде, историю написания баллады.
•Оформить работу в виде проекта.
Предмет исследования: средневековые баллады
Объект исследования: Робин Гуд.
Гипотеза: Такой человек жил на самом деле.
Методы работы: сравнительноаналитический, описательнопрактический Роо́бин Гуд (англ. Robin Hood — Робин
Капюшон) — популярный герой
средневековых английских народных
баллад, благородный предводитель лесных
разбойников. По преданию, он действовал
со своей шайкой в Шервудском лесу около
Ноттингема — грабил богатых, отдавая
добытое беднякам. Предположительно, он
жил в начале XIV века, во время правления
короля Эдуарда II, или даже позже  В одном из наиболее полных
сборников английских баллад
насчитывается 40 произведений о
Робине Гуде.
Родиной Робина Гуда называют
селение Локсли, по названию
которого иногда именуют и самого
Робина — Робином Локсли. Его
лесная армия насчитывает несколько
десятков вольных стрелков. Все они
— отличные лучники, смелые,
изобретательные и посвоему
благородные люди. Кстати, правильно говорить не Робин Гуд, а Робин Худ. В родной
английской орфографии его имя так и пишется Robin Hood. Был бы
он Робин Гуд — писалось бы Robin Good. Откуда же взялось имя
Робин Гуд?
 В одном из рассказов цикла
есть объяснения
относительно происхождения
имени Робин Гуд.
 Сначала главного героя звали
иначе - Роб из Локсли, или
просто Локсли (Локсли - это
название города, в котором
он якобы родился). Имя
Робин Гуд получил во время
одного турнира лучников.
Чтобы принять в нем
участие, Роб, в то время
объявленный «человеком вне
закона», хорошо
замаскировался: переоделся
нищим и прикрыл голову
капюшоном. Но все эти
ухищрения не обманули его
любимую девушку.
Приняв из рук юноши добытый
им главный приз турнира -
золотую стрелу, Мариан с
лукавой улыбкой промолвила:
«Благодарю Вас, Роб в
капюшоне». На английском это
обращение прозвучало так:
«Rob in hood». С того времени
Роб из Локсли превратился в
Робин Гуда. Наиболее популярными
героями этого эпоса,
наряду с самим Робином
Гудом, являются его
помощники: Маленький
Джон (также: Малыш
Джон, Крошка Джон),
Брат Тук, Уилл
Скарлетт, Мач, сын
мельника, Алан из
Лощины и жена
(подруга) Робина —
дева Мэриан. Главными
противниками
разбойников являются
шериф Ноттингемский и
рыцарь Гай Гисборн. Маленький Джон (также:
Малыш Джон, Крошка Джон)
Так начинается
знакомство и дружба
Робина с самым верным
из его товарищей и
помощников
“Маленьким Джоном”
(Little John), удальцом и
силачом, прозвище
которого  “маленький”,
“малый”  является
ироническим, так как он
семи футов ростом. Брат(монах) Тук
Лихой схваткой
начинается дружба
Робина Гуда с
расстригоймонахом,
братом Туком (Tuck),
который не снимает
рясы, даже вступив в
дружину удальцов, и
не употребляет в
битвах с врагами
другого оружия, кроме
своей увесистой
дубины. Шериф
Ноттенгемский Бедняки и бедолаги, презирая жизнь слуги,
И бездомные бродяги, у кого одни долги,
Все, кто загнан, неприкаян, в этот вольный
лес бегут,
Потому что здесь хозяин — славный парень
Робин Гуд!
В. Высоцкий, «Баллада о вольных стрелках» В каждой истории должно быть место для любви, даже
если это легенда о разбойнике и негодяе. Изначально
лозунгом Робин Гуда и его единомышленников было не
«грабить и убивать всех подряд», а только злых и
зажиточных граждан, сделавших капитал путем
воровства. Женщин это не касалось – они ни в коем
образе не подвергались надругательствам или
унижениям со стороны шайки. Однажды при очередном
«налете» Робин повстречал Мэрион – знатную и
непорочную девушку – и сразу полюбил ее. Долгое
время выдавая себя за графа, Робин Гуд добивался ее
расположения. Их чувства оказались взаимными, но
вскоре герою пришлось вернуться в Шервуд к своим
друзьям. Опечаленная разлукой Мэрион переоделась в
мужское платье и отправилась искать возлюбленного.
Случайно парочка повстречалась на лесной дороге, где
Робин в темноте принял ее за богатого путника и решил
обчистить. Мэрион также не узнала в грабителе своего
суженого и принялась лихо защищаться. Робин Гуд был
приятно удивлен такой активной атакой и предложил
заключить мир. Вскоре недоразумение разъяснилось, и
они счастливо зажили в лесу. Однако по другим источникам
Героиня баллад о Робин Гуде дева
Мэриан имеет своим прототипом
языческую богиню плодородия. В
15м веке, когда за Робином
утвердился титул Короля мая,
Мэриан стала майской Королевой.
Подругой или даже женой Робин
Гуда Мэриан стала считаться не
ранее 17го столетия. Люди в зеленом
 В легендах о Робине часто говорилось об
одежде зелёного цвета, в которой
собственно и ходили разбойники. Так
вот.
 Один из ранних пересказов легенды в
Робингудовском цикле повествует о
короле, который специально переодел
своих людей в одежду зелёного цвета и
велел пройтись им по улицам
Ноттингема, выдавая себя за лесных
братьев из шайки Робина Гуда (вероятно,
это была такая королевская насмешка,
чтото типа эксперимента).
 Явление зелёных молодцев радости
горожанам не прибавило, даже наоборот,
они бежали в панике – и это полностью
перечёркивает сложившееся
представление о взаимоотношениях
простонародья и Робина Гуда. Памятник Робин Гуду в Ноттингеме Знаменитый дуб
Робина Гуда в
Шервудском лесу
«Епископский
дуб» ЗАМОК НОТТИНГЕМА
НОТТИНГЕМ –
СТАРИННЫЙ
АНГЛИЙСКИЙ
ГОРОДОК
П О   П Р Е Д А Н И Ю   З Д Е С Ь   Б Ы Л   С У Д
Н А Д   Р О Б И Н О М   Г У Д О М Считалось, что памятник Робин Гуду в Ноттингеме стоит на
месте захоронения легендарного разбойника.
 Позднее выяснилось, что он был похоронен под безымянным камнем
у Кирклисского монастыря (Западный Йоркшир). Увы, могила была
разграблена. Заключение
В ходе исследования и изучения я пришел к выводу,
что Робин Гуд – это собирательный образ английского
героя, который боролся за справедливость и помогал
бедным людям.
• Спустя более 600 лет образ Робина Гуда остается
популярным и находит отражение в книгах, песнях,
кинофильмах, мультфильмах, сериалах, театральных
постановках и даже в компьютерных играх. Спасибо за внимание! 

file_name: Проект  Робин Гуд.pptx

description:
Шериф
Ноттенгемский

description: Памятник Робин Гуду в Ноттингеме

description: Спасибо за внимание! 

intro: Презентация исследовательского проекта по истории средних веков 6 класс "Робин гуд". Проект является исследованием литературных и интернет источников об истории Робина Гуда. С целью ответить на вопросы: "Существовал ли Робин Гуд на самом деле?", "Был ли Робин Гуд разбойником или героем средневековой Англии?"

title: Презентация исследовательского проекта по истории средних веков 6 класс "Робин Гуд"


extracted_text:
ПРИЗНАКИ
ДЕЛИМОСТИ
НА 2, 5, 10, 4 25
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ
6 КЛАСС Признаки делимости б) делятся на 5;
в) делятся на 10;
г) делятся на 4;
д) делятся на 25 Придумай по три числа,
которые
а) делятся на 2;
б) делятся на 5;
в) делятся на 10;
г) делятся на 4;
д) делятся на 25

file_name: Признаки делимости на 2, 5, 10, 4, 25  6 класс.pptx

description: Признаки делимости

intro: Презентация к уроку математики «Признаки делимости на 2, 5, 10, 4, 25» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Информационный
проект
по
Биологии
 Уссурийский
(Амурский) тигр
Антоньев
ка, 2018
 Уссурийский (Амурский) тигр Актуальность:
Состоит в сохранения численности данного животного
Эта задача очень актуальна и  приобрела сейчас всемирный
масштаб. В своей работе я попыталась на примере Амурского
тигра показать, какой вред тигру и природе может нанести
алчная деятельность человека.
Цель: изучить особенности жизни Амурского тигра, причины
сокращения численности животного, выяснить какие меры
можно принять, чтобы сохранить уникальное животное.
Показать другим на сколько важно сохранение данного вида.
Задачи:
Отобрать  и проанализировать  литературные и Интернет
источники по теме;
Изучить особенности жизни Амурского тигра;
Узнать причины сокращения численности животного;
Выяснить какие меры можно принять, чтобы сохранить
уникальное животное;
 Оформить работу в виде проекта. Гипотеза: предположим, что если я подробно изучу
проблему сокращения численности Амурского тигра и
расскажу об этом другим
учащимся, это послужит важным шагом в
формировании экологического мировоззрения
окружающих и поможет в сохранении численности
исчезающих животных. Научная классификация
Животные
Хордовые
Царство:
Тип:
Класс:
Отряд:
Семейство:
Род:
Вид:
Млекопитающие
Хищные
Кошачьи
Пантера
Тигр
Подвид:
Амурский тигр
Внешнее описание.
  Одним из самых крупных и красивых
представителей семейства кошачьих можно
считать амурского (уссурийского) тигра,
это самый северный тигр. Уссурийский
тигр — большая, экзотически окрашенная
кошка, по силе и мощи не имеющая себе
равных во всей мировой фауне. Тигр —
один из самых больших наземных
хищников нашей планеты.
Внешнее описание.  Одним из самых крупных и красивых представителей семейства кошачьих можно считать амурского (уссурийского) тигра,  это самый северный тигр. Уссурийский тигр — большая, экзотически окрашенная кошка, по силе и мощи не имеющая себе равных во всей мировой фауне. Тигр — один из самых больших наземных хищников нашей планеты. Описание
    Это единственный тигр, имеющий на брюхе слой жира,
защищающий от ветра при низких температурах. Тело
гибкое, голова округлая, лапы недлинные. Уши короткие.
Амурский тигр различает цвета. Ночью он видит в пять раз
лучше, чем человек. Длина тела около 4 м. Высота до 115
см.Вес  амурского тигра, живущих  в природе 250 кг. Тигр —
зверь уязвимый, несмотря на свой размер и физическую силу.
По снегу он способен развивать скорость до 50 км/ч. Образ жизни
Амурский тигр — властелин огромных территорий. Он активен ночью.
Тигры приветствуют друг друга особыми звуками, образующимися при
энергичном выдыхании воздуха через нос и рот. Знаками выражения
дружелюбия также являются прикосновения головами, мордами и
даже трение боками. Охота и питание
Тигр ползком подбирается к своей жертве, двигается при этом он особенным
образом: выгнув спину и упираясь задними лапами в землю
    Если попытка завершается неудачей, то тигр удаляется от потенциальной
жертвы, так как повторно нападает редко. Ему приходится отгонять
конкурентов. Тигр ест лёжа, придерживая добычу лапами.
Специализация тигров — охота на копытных животных, однако при
случае они питаются рыбой, лягушками, птицами и мышами.
Суточная норма тигра – 910 кг мяса. Диета и кормовое поведение
 Амурский тигр охотится в
любое время суток, но он
плохо переносит жару, и
летом наибольшая
активность тигра
приходится на сумерки. Мама, папа, я – тигриная семья.
 Период размножения
приходится на
вторую половину
зимы. Самка
приносит потомство
не реже, чем один раз
в два года. В
потомстве обычно 1
4 тигрёнка, чаще 2 3. Размножение
     У тигрицы рождается 34 слепых
детёныша. Мать кормит их молоком.
С шести месяцев тигрята
сопровождают мать во время охоты.
     Самка учит детёнышей охотиться. В
годовалом возрасте детёныши
впервые отправляются на
самостоятельную охоту, а к двум
годам они уже способны одолеть
крупную добычу. Котята рождаются в логове  слепыми и беспомощными.      Логово
устраивают только самки, имеющие маленьких котят. Малыши весят не
более      килограмма, но развиваются и растут быстро.
В двухнедельном возрасте у тигрят прорезаются зубы. В месяц они

удваивают свой вес. К мясу приобщаются в
двухмесячном возрасте, но
материнское молоко сосут до
полугода. Способности и привычки.
  Тигр в состоянии всего лишь одним
прыжком покрыть 57 метров, но обычно
старается как можно ближе подкрасться к
жертве и одним сильным ударом сбить её
с ног. Большим зверям он, как правило,
перекусывает своими мощными клыками
глотку и не отпускает её до тех пор, пока
они не задохнутся; мелким зверям тигр
чаще всего перегрызает сверху шею.
Тигрицы как обычно мельче размером
самцов. Самым мелким подвидом тигров
был уже давно вымерший балийский тигр
 самки этих тигров весили около 65 кг.
  Самые огромные тигры это амурские тигры: масса этих самцов выше 300 кг.
Высота в холке от 0,6 у самок и до 1,1 м у самцов. На передних лапах этих
тигров по пять пальцев, на задних  по четыре, все, как правило, с втяжными
когтями. Обычное число хромосом равно 38. Если не брать во внимание, как
правило, короткого брачного сезона и обычного периода ухода матери за
потомством, тигры ведут одиночный образ жизни и обитания.
Способности и привычки.  Тигр в состоянии всего лишь одним прыжком покрыть 57 метров, но обычно старается как можно ближе подкрасться к жертве и одним сильным ударом сбить её с ног. Большим зверям он, как правило, перекусывает своими мощными клыками глотку и не отпускает её до тех пор, пока они не задохнутся; мелким зверям тигр чаще всего перегрызает сверху шею. Тигрицы как обычно мельче размером самцов. Самым мелким подвидом тигров был уже давно вымерший балийский тигр  самки этих тигров весили около 65 кг.   Самые огромные тигры это амурские тигры: масса этих самцов выше 300 кг. Высота в холке от 0,6 у самок и до 1,1 м у самцов. На передних лапах этих тигров по пять пальцев, на задних  по четыре, все, как правило, с втяжными когтями. Обычное число хромосом равно 38. Если не брать во внимание, как правило, короткого брачного сезона и обычного периода ухода матери за потомством, тигры ведут одиночный образ жизни и обитания. Социальное поведение
амурского тигра
 Для амурского тигра
характерен одиночный образ
жизни.
  По границам своего участка
тигр оставляет особые
отметины. Чаще всего это
пахучие метки: хищник
разбрызгивает мочу на деревья
или камни, делает «поскрёбы»
на земле, в местах меток или
сдирает кору с деревьев
когтями передних лап.
 Амурский тигр, на редкость
молчалив. В период гона тигры
ревут часто, особенно самки.
Раздражённый чемто хищник
рычит глухо и хрипло, в ярости
характерно «кашляет». В
добродушном состоянии он
мурлыкает, как кошка, но
гораздо громче. Тигр
 и
 человек
    Тигр издавна считался одним из самых опасных
хищников, охотиться на него отваживались лишь
смельчаки. Тигриная шкура была предметом
гордости охотника и зависти его соседа.
   Амурский тигр почти никогда не нападает на
человека и редко заходит в населённые пункты. На
самом деле он всячески старается избегать человека. При
встрече
 с тигром…
 При неожиданных встречах с амурским тигром нужно
соблюдать осторожность и благоразумие.
 Судьбу не испытывайте и мчитесь прочь, не стесняясь
сверкать пятками.
 Никогда не  поднимайте ружье на тигра, чаще всего
выстреливший тут же жестоко наказывается.
  Шагая по лесу, всегда рассматривайте звериные
следы. Тигриные узнаются легко: у них типично
кошачий рисунок, а размер с мужскую кисть руки с
согнутыми пальцами сантиметров 1518 в
поперечнике.  Замрите на минуту другую, потом присядьте, возьмите себя в
руки.
 И если вы увидели грозного властелина крупным планом,
запомните: ни в коем случае не делайте резких движений,
руками не размахивайте, тем более не кидайте чтолибо.
  Лучше всего тихо заговорить. Смысл слов ваших полосатый,
разумеется не поймет, но  тон их произношения ему многое
скажет. И так , мирно беседуя, удаляйтесь задним ходом. Да
упаси боже глядеть тигру в глаза! Смотрите на  его плечо и
грудь, даже на ноги. Следя за мордой лишь краем глаза. В мире
зверей прямой взгляд означает вызов. Кедру быть –тигру жить
          Основные места обитания тигра кедровошироколиственные леса,
заселенные кабаном и изюбрем, составляющим основу питания. Зимой
температура воздуха падает до  400, а летом поднимается до + 35
Высота снежного покрова обычно в пределах 30 60 см. При
многоснежье тигры используют тропы кабанов, лесовозные дороги,
тропы охотников, следы снегоходов. Ко всему перечисленному следует добавить и теплый, мягкий и необычайно красивый
мех. Все это и привело к тому, что в 30х годах ХХ века численность уссурийского
тигра снизилась до 50 особей. Тогда перед биологами стал вопрос о том, как сохранить
этот уникальный подвид. И в 1935 г. было принято решение об учреждении Сихотэ
Алиньского заповедника. К началу работы заповедника на его территории находилось
около 4—5 особей.
  Ко всему перечисленному следует добавить и теплый, мягкий и необычайно красивый мех. Все это и привело к тому, что в 30х годах ХХ века численность уссурийского тигра снизилась до 50 особей. Тогда перед биологами стал вопрос о том, как сохранить этот уникальный подвид. И в 1935 г. было принято решение об учреждении СихотэАлиньского заповедника. К началу работы заповедника на его территории находилось около 4—5 особей. Охрана тигра
России.
         Занесен в Красную книгу
         В зоопарках мира на 20
февраля 2007 года
содержалось 450 особей (844
особи на 1 января 1979).
         В апреле 2007 года
эксперты Всемирного фонда
дикой природы (WWF)
объявили, что популяция
амурских тигров достигла
столетнего максимума. В России тигр был взят под
охрану в 1947 г., когда был
введен полный запрет охоты на
него. В последние годы в деле
охраны этого зверя всё большее
значение приобретает
международное
сотрудничество, которое
выражается не только в
финансовой, материально
технической поддержке
различных природоохранных
организаций, но и в проведении
совместных работ. В настоящее
время ведутся исследования в
рамках российско
американского проекта
«Амурский тигр» с
применением радиослежения.
  В России тигр был взят под охрану в 1947 г., когда был введен полный запрет охоты на него. В последние годы в деле охраны этого зверя всё большее значение приобретает международное сотрудничество, которое выражается не только в финансовой, материальнотехнической поддержке различных природоохранных организаций, но и в проведении совместных работ. В настоящее время ведутся исследования в рамках российскоамериканского проекта «Амурский тигр» с применением радиослежения. Интересные факты
Амурский тигр изображён на флаге и гербе
Приморского края, а также на многих геральдических
символах городов и районов края. Также амурский
тигр изображён на гербе Хабаровского края.
Амурский/уссурийский тигр — объект поклонения
многих народностей Дальнего Востока.
В 1988 году тигр был официальным талисманом
Летних олимпийских игр в Сеуле.
В Китае за убийство амурского тигра предусмотрена
смертная казнь. Люди! Будьте милосердны!

file_name: Проект Амурский тигр.pptx

description: Люди! Будьте милосердны!

intro: Презентация исследовательского проекта по биологии 7 класс "Амурский тигр". Работа направлена на выяснение причин сокращения численности вида и мер для сохранения уникального животного. Включает описание местообитания, морфологии, образа жизни, питания, размножения Амурского тигра. Рассказывает об охране и методах восстановления численности популяции.


extracted_text:
МБОУ Развилковская СОШ с УИОП
Ленинского МР Московской области
Проект
 «Минуты творчества»
учитель начальных классов
Юркина Наталья Анатольевна
2017 г Цели и задачи проекта
 Обучение детей и взрослых различным
народным промыслам. Сохранение
народной культуры. Реализация
каждого творческого человека, чтобы
его труды не пропали даром, показать
достигнутые им результаты,
приобщить к духовному наследию. Актуальность
 Проект важен, т. к. идёт приобщение
взрослых и детей к истокам народной
культуры. Людей в быту окружают
изделия мастеров- умельцев. Детям и
взрослым  было интересно узнать
информацию о различной видах
работы с различными материалами,
попробовать свои силы в этом
направлении при изготовлении
изделий. Потом эти изделия  являются
прекрасными подарками знакомым и
родным  на различные праздники. Мероприятия
 Участие в 1-5 региональных научно –
практических конференциях
«Актуальные вопросы
технологического образования в
образовательных учреждениях
Московской области» (2015 - 2017 г) –
участие в выставке лучших работ
Подмосковья, выступление с
докладами, проведение МК  на базе
МГОУ
 Проведение занятий в кружках «Это
интересно» и «Умелые ручки»  в ЛДОЛ
«Факел» на базе МБОУ Развилковской  МК на базе МБОУ Развилковской СОШ с
УИОП Ленинского МР Московской
области для учащихся, учителей
 Открытые уроки по технологии в
школе
 МК на базе библиотеки в посёлке
Развилка

 МК в районной акции «Творим добро
своими руками»
 Участие в традиционном районном
конкурсе художественного и
декоративно – прикладного
творчества «Пасхальная радость»
 Участие в открытом районном
конкурсе ДПИ «Гармония Творчества»  Участие в 1 районном конкурсе детских
творческих коллективов и педагогических
работников образовательных учреждений
«Моя Россия» (выставка и МК)
 Участие в районном конкурсе – фестивале
детского и юношеского самодеятельного и
художественного творчества «Веснушка»
 Районный конкурс нестандартных уроков
по технологии
Дня Семьи»
 Участие в районной акции «Ромашки для
 Организация участия работ обучающихся
и учителей в различных конкурсах на
протяжении последних 7 лет Фотографии с
мероприятий Участники выставки лучших работ учащихся
Результаты
Подмосковья школьников Подмосковья 4 региональной
научно – практической конференции
Призёры выставки лучших работ
(МГОУ) Грамоты и сертификаты
педагога 1 районный конкурс детских
творческих коллективов и
педагогических работников
образовательных учреждений
Ленинского МР «Моя Россия» Районный творческий конкурс
«Новогодний транспорт Деда Мороза» Районный выставка – конкурс
«Новогодняя фантазия»  6 октября 2016 года –  4 районная
научно – практическая конференция
на базе МГОУ (региональный уровень),
(Карапетян Гаяне, Карапетян Артур,
Мнациканян Гор, Колыванов
Александр (победители и
лауреаты)),от кружка 18 работ,  от
школы 45 работ.
 29 октября 2016 года - районный
конкурс «Моя Россия»- (гран-при
«Платье» (преподаватель Юркина Н.
А.), остальные работы – участники), от
школы 56 работ. Проведение бинарных уроков,
участие в районных семинарах МК в библиотеке посёлка Развилка
Ленинского МР Московской области Районная акция
«Творим добро своими
руками» 24.12.2016 г Различные МК Как прекрасно видеть
счастливые лица детей! Проект был представлен
на региональный
 «Наше Подмосковье»
конкурс
 в 2017 г Спасибо за внимание!

file_name: Минуты творчества Юркина Н А.pptx

description:
Фотографии с
мероприятий

description:
Грамоты и сертификаты
педагога

description: Различные МК

description: Спасибо за внимание!

title: "Минуты творчества." Статья и презентация.


extracted_text:
МОУ Пречистенская СОШ
МОУ Пречистенская СОШ
МОУ Пречистенская СОШ
МОУ Пречистенская СОШ
Возможности «нестандартных»
Возможности «нестандартных»
уроков русского языка и
уроков русского языка и
литературы в формировании
литературы в формировании
УУД. Урок-дискуссия. Урок-
УУД. Урок-дискуссия. Урок-
дебаты.
дебаты.
Автор: Ванцаева Н.А.
2013 год Качества
выпускника:
• креативность мышления;
• самостоятельность;
• ответственность;
• мобильность;
• коммуникабельность Преимущества
«нестандартных»
уроков перед
традиционными
• высокий уровень мотивации;
• опора на жизненный опыт;
• проблемный характер обучения;
• интерактивная форма организации
учебного процесса;
• включение учащихся в активную
познавательную деятельность Диалоговые формы
обучения
диспут
дискуссия
дебаты Понятие дискуссии
• Дискуссия – (от лат. discussio  -
исследование, обсуждение) – устная
(реже письменная) форма организации
публичной речи, в процессе которой
сталкиваются различные, как правило,
противоположные точки зрения.
Дискуссию можно рассматривать и как
процесс, и как результат, и как
речевой жанр. Требования к
дискуссии
• выбор спорной темы,
содержащей полярные  мнения;
• организация предварительной
подготовки;
• наличие компетентного
ведущего Тематика дискуссий
• Какой подарок лучше?
• Что нужно сделать для того,
• Что важнее: кем быть или каким
• Служить или не служить?
чтобы «потерять» друга?
быть? «Какого человека я
считаю
свободным?»
• Считаю ли я материальную зависимость
от родителей проявлением несвободы?
• Носить или не носить?
• Можно ли поставить знак равенства
между свободой и вседозволенностью? Памятка участнику
дискуссии
• полемизируйте
аргументированно, убеждая
фактами,а не силой голоса;
• не ввязывайтесь в пустую
• уважайте мнение оппонента;
• не допускайте искажения фактов
полемику; Дебаты
• Дебаты – это разновидность
полемики (др.греч. polemikos –
воинственный, враждебный), острый
спор по вопросу, имеющему важное
политическое или гражданское
значение. Обязательным условием
дебатов является однозначное
решение того или иного вопроса. Ход дебатов
чётко выраженной позицией;
• формирование команд «да» - «нет» с
• выбор тайм-кипера;
• назначение судей;
• проведение дуэли в соответствии с
• организация открытой трибуны «Я
планом;
считаю, что…» План дуэли спикеров
Команда «да»
Команда «нет»
отношение к Обломову
(на основе статьи
Добролюбова)
сравнивает образ жизни
Штольца и Обломова, их
жизненные позиции,
усиливает
утвержд.линию
сравнивает отношение к
любви Штольца и
Обломова, усиливает
утвержд. линию
рассматривает понятие
«обломовщины»

доказывает
разрушающее
отвергает тезис,
аргументирует, ссылаясь
на особенности русского
национального
характера
усиливает отвергающую
линию: Штольц –
человек-схема
усиливает отвергающую
линию: любовь Штольца
от сердца, а не от ума
усиливает отвергающую
линию («Что делают
Штольцы в России?»)
усиливает отвергающую
линию («Кто виноват?»)

Спикер
ы
1
2
3
4
5 Спасибо за внимание!

file_name: формирование УУД.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Данная презентация содержит информацию о преимуществе нестандартных уроков перед традиционными. Среди них - высокий уровень мотивации,опора на жизненный опыт, включение учащихся в активную познавательную деятельность, интерактивный характер обучения.
Кроме того,в ней содержится теоретический материал об отличии дискуссии от диспута,даются практические рекомендации о их проведении.

title: Роль нестандартных уроков в формировании УУД.


extracted_text:
ПРИЗНАКИ
ДЕЛИМОСТ
И НА 3 И 9
МАОУ СОШ № 13
ГОРОДА ТЮМЕНИ
6 КЛАСС

file_name: Признаки делимости на 3 и 9 6 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Признаки делимости на 3 и 9» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
История средних веков
6 класс
Тема урока «Крестовые походы».
Авторсоставитель:
Кузнецова В.Ф. Цели урока:
 охарактеризовать причины крестовых походов на
Восток и цели их участников;
 показать роль католической церкви как
вдохновителя и организатора этих походов;
 уяснить последствия крестовых походов для
стран и народов Западной Европы и Востока.
План изучения нового материала.
 Причины крестовых походов.
 Крестовые походы.
 Последствия крестовых походов.
 Духовнорыцарские ордена. I. Причины крестовых походов.
карта «Западная Европа в XI – начале XIII вв.»
Вопрос: Кем была завоевана Палестина в XI веке? Средневековая история Иерусалима началась в 324 году, когда византийский
император Константин Великий завладел этими землями.
Вид Иерусалима. Гравюра 1493г. Гроб Господен – архитектурное сооружение внутри храма,
считающееся гробницей Иисуса Христа, куда он будто бы был тайно
положен своими учениками (апостолами) после казни.
Церковь Гроба Господня в
Иерусалиме. План .
Построена в 335г.
Монеты Иерусалимского
королевства: с Храмом Гроба
Господня (вверху),
городскими укреплениями
Иерусалима. 12в. Причины крестовых походов.

18 ноября 1095 года во французском городе Клермоне папа Урбан II созвал
церковный Собор и произнес речь на открытой равнине перед огромной
толпой народа:
«О храбрейшие воины, потомство непобедимых предков… Земля,
которую вы населяете, сдавлена отовсюду морем и горными хребтами, и
вследствие этого она сделалась тесной при вашей многочисленности.
Богатствами она необильна и едва дает хлеб тем, кто её обрабатывает.
Отсюда происходит то, что вы друг друга кусаете и пожираете, ведете
войны.. Теперь же может прекратиться ваша ненависть, смолкнет
вражда, стихнут войны…
  Предпримите путь к гробу Святому, исторгните её себе. Земля та была
дана Богом во владение сынам Израиля и, по выражению Писания,
«течет мёдом и млеком»; Иерусалим – благодатная земля, второй рай…
Пуститесь же в этот путь во отпущение грехов своих… »
Вопросы:
К кому была обращена речь папы?
К чему призывал папа?

Что обещал папа? Причины крестовых походов:
 желание западных феодалов приобрести новые владения и
 желание римского папы распространить свою власть на новые
увеличить свои доходы;
государства и страны;
 желание получить прощение грехов, сражаясь за Гроб
Господень.
Кто хочет жизнь сберечь свою,
Святого не берет креста.
Готов я умереть в бою,
В бою за господа Христа.
(рыцарь – поэт, участник похода). Участники крестовых походов:
  Духовенство: организатор походов.
Надеялись приобрести новые владения, увеличить доходы, усилить и
распространить свою власть на восточные страны;
  Крестьяне: стихийные бедствия, неурожаи, феодальный гнет  все
это толкало крестьян на участие в крестовых походах. Крестьяне хотели
уйти от своих господ и стать свободными землевладельцами;
 Безземельные рыцари-«голяки»: войны и разбой  их главное
занятие.
Разбогатеть на грабеже и приобрести земли  их главная цель;
 Феодалы:  надеялись ограбить богатые города Востока и создать там
новые владения;
 Итальянские города:
Цель  захватить торговые пути по Средиземному морю, обрести
торговые льготы. II Крестовые походы – военные экспедиции западноевропейских феодалов
против мусульман. В знак того, что воюют за правую веру, участники похода
нашивали себе на одежды кресты из красной материи. Поэтому их стали
называть крестоносцами, а сами походы – крестовыми. Первый крестовый поход. 10961099гг.
А) Весна 1096 – крестовый поход бедноты

file_name: Крестовые походы.ppt

intro: таблица сравнения 4 -х крестовых походов

title: Презентация по истории на тему: "Крестовые походы" (6 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Миша пошел в
овощной магазин»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Миша пошел в овощной магазин.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Миша пошел в  овощной магазин».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Миша пошел в
книжный магазин»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Миша пошел в книжный магазин.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Миша пошел в  книжный магазин».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Миша пошел в
магазин игрушек»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Миша пошел в магазин игрушек.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Миша пошел в  магазин игрушек».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Миша пошел в
молочный магазин»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Mиша пошел в молочный мазазин..pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Миша пошел в  молочный магазин».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Миша пошел в
булочную»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Миша пошел в булочную.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Миша пошел в  булочную».

title: Презентация  «Миша пошел в  булочную».


extracted_text:
Қайырлы  күн !
 6сыныпта Күні: 10.03.16ж
Ашық сабақтың тақырыбы:

Осьтік және центрлік
симметрия Сабақтың мақсаты:
білуге,
осьтік
сала
тануға
Білімділік  мақсаты:  Түзуге  қатысты  симметриялы
симметриялы
фигураларды
фигураларды
білімдерін
практикамен ұштастыра білуге үйрету.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың ойын дамытуға,
тапқырлық,  байқағыштық  қабілетін  дамытуға,  ойөрісін
кеңейтуге тәрбиелеу.
Тәрбиелік
дәлдікке,
ұқыптылыққа,  әдемілікті  сүюге,  топпен  жұмыс  жасай
білуге тәрбиелеу.
Оқушыларды
үйрету,
алған
мақсаты: Үй тапсырмасын тексеру. А Б С Ц И С
С А
О Р Д И Н А Т А
С Е Й С М О Г
Р Д И О Г Р А М М А
К
А
Р А Ф
Т Е Р М О Г
Р А Ф
К
О О Р Д И Н А Т А
Ш И Р Е К

Г Р А Ф И К
И К У Л Я Р
П Е Р П Е Н
Д «ӨРМЕКШІ ТОРЫ»
СТРАТЕГИЯСЫ
(ӨТКЕНГЕ ШОЛУ) А Б С Ц И С
С А
О Р Д И Н А Т А
С Е Й С М О Г
Р Д И О Г Р А М М А
К
А
Р А Ф
Т Е Р М О Г
Р А Ф
К
О О Р Д И Н А Т А
Ш И Р Е К

Г Р А Ф И К
И К У Л Я Р
П Е Р П Е Н
Д СИММЕРРИЯНЫҢ
 ҮЙЛЕСІМДІЛІГІ СЕРГІТУ СӘТІ ЕСЕПТЕР
ШЫҒАРУ №1 есеп
    Суреттегі АВС үшбұрышындағы АВ=ВС
және ВС=9 см. Осы үшбұрышты k түзуіне
қатысты симметриялы көшіргенде ADC
үшбұрышы алынған. ABCD фигурасының
периметрін табыңдар. №2 есеп
Ұзындығы 8 см АВ кесіндісін сызып, оның
симметрия центрін табыңдар. Симметрия
центрі АВ кесіндісін қандай кесінділерге
бөледі? Оларды ұзындықтарымен №3 есеп
l және k түзулері ABCD тік төртбұрышының
симметрия осьтері. ABCD тік
төртбұрышының А төбесінің l симметрия
осінен қашықтығы 5 см, ал k симметрия
осінен қашықтығы 3 см. ABCD тік
төртбұрышының периметрін және ауданын
табыңдар. №4 есеп
ABCD квадратын қабырғасын 4 см етіп
сызып алып, оның D төбесіне қатысты
симметриялы квадрат салыңдар. ТЕСТ
ТАПСЫРМАЛАРЫ 1)Бақылау жұмысына
дайындық
                        Үй тапсырмасы:

2)Қошқар мүйіз оюын
симметрия нүктелерін
таба отырып жалғастыру
                        Үй тапсырмасы:

description:
Қайырлы  күн !
 6сыныпта

description: Үй тапсырмасын тексеру.

description:
СИММЕРРИЯНЫҢ
 ҮЙЛЕСІМДІЛІГІ

description: СЕРГІТУ СӘТІ

description:
ЕСЕПТЕР
ШЫҒАРУ

description:
ТЕСТ
ТАПСЫРМАЛАРЫ

intro:
Білімділік мақсаты: Түзуге қатысты симметриялы фигураларды сала білуге, осьтік симметриялы фигураларды тануға үйрету, алған білімдерін практикамен ұштастыра білуге үйрету.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың ойын дамытуға, тапқырлық, байқағыштық қабілетін дамытуға, ой-өрісін кеңейтуге тәрбиелеу.
Тәрбиелік мақсаты: Оқушыларды дәлдікке, ұқыптылыққа, әдемілікті сүюге, топпен жұмыс жасай білуге тәрбиелеу.6-сынып слайд

title: 6- сынып "Осьтік симметрия"


extracted_text:
МБОУ «Аксентисская основная
школа»
 Проект по
технологии
«Рамка для
фотографий»
Выполнила: Губанихина Виктория, 7
класс Обоснование возникшей проблемы…
Зачем жить в мире однообразных и скучных вещей,
если есть множество простых способов украсить дом
такими небольшими, но приятными для взгляда
мелочами, как  рамки для картин и фотографий.
Применив немного художественного воображения ,
совсем не трудно украсить рамку природными
материалами – сухими веточками, галькой,
ракушками, шишками , корой и т.д.
Можно сделать так, чтобы родственники поновому
взглянули на примелькавшуюся фотографию. Цель: изготовить фоторамку для фотографии
 Задачи:
1.Изучение истории появления рамок.
2. Познакомиться с приёмами работы
для изготовления фоторамки в
интернетресурсах
3. Подбор материала и другого
необходимого оборудования для
изготовления фоторамок.
Вид проекта: творческий,
краткосрочный. Из истории возникновения рамок
 Рамы, как часть интерьера появились в глубокой древности. Ими
оформляли дверные и оконные проёмы.
 Примерно в XIV веке художники начали ставить свои работы в
рамы. Часто рамка являлась своего рода продолжением картины.
Её украшали лепкой и наносили позолоту. Конечно, картины в
роскошных рамах могли позволить себе преимущественно богатые
люди.
 А вот с возникновением фотографии всё изменилось. Овальные
рамочки с фотокарточками появились в каждом доме. Как правило,
они были сделаны из дерева и окрашены краской.
 К 7080 гг. XX века стали популярны рамки из искусственных
материалов, плюша, пластмассы, стекла. Это снизило цену на товар
и прибавило разнообразия в отрасль.
 На сегодняшний день у каждого человека есть возможность
выбрать по своему вкусу рамочку.
 Кроме того, фоторамка всегда необходимый и желанный подарок. Исследование
Я набрала в поисковой системе Интернета
словосочетание «рамки своими руками» и
получила множество сайтов, на которых
рассказывалось, как можно декорировать
готовую рамку для фотографий или
рисунков самостоятельно. Я решила
подробнее ознакомиться с различными
вариантами и что – то выбрать. Банк идей Рамки с использованием
фольги Двойные рамки Рамки с лепестками роз Рамки из природных
материалов Рамки выполненные  с использованием
прикладных материалов Рамки украшенные ракушками Объёмные рамки Первоначальные идеи Выбор способа декорирования рамки
1. На готовую рамку можно наклеить различные по размеру плоские
пуговицы, а затем окрасить композицию аэрозольной краской.
2. Рамку можно оклеить текстурной бумагой и затем посыпать
блёстками, наклеить пайетки или другие декоративные детали.
3. На рамку можно наклеить кусочки пластиковых карт или открыток,
создав своеобразную мозаику.
4. Можно декорировать рамку в технике декупаж.
5. Рамку можно обмотать толстой пряжей или верёвкой.
6. Рамку можно украсить ракушками.
Решение: выбираю декорирование рамки ракушками,
так как я недавно была на Чёрном море и у меня
много разных ракушек. Это будет нам с мамой
напоминать о приятном отдыхе на юге. Проработка идеи Паспарту
Известная энциклопедия Ф. А.
Брокгауза и И. А. Ефрона, изданная в
начале XX века, сообщает: паспарту
(от фр. passepartout) — это картонная
рамка для обрамления рисунка,
гравюры, фотографии и т.д. Изготовление паспарту Рамка для фото Расчёт денежных затрат
материал
картон
клей
ракушки
бусы
итого:
количество
1
1
Цена за ед..р.
0
25
0
0
стоимость
0
25
0
0
25
руб. Самооценка
Все мы стремимся к красоте и уюту не только
в нашем доме, но и в окружающем
пространстве. Думаю, что вещи, сделанные
своими руками, не только украсят наш быт,
но и создадут хорошее настроение, будут
способствовать рождению добрых чувств в
душах тех, кто к ним прикасается.
Фотография в моей декоративной рамке
заняла своё место в нашей квартире

file_name: Рамка ракушки.ppt

description: Банк идей

description:
Рамки с использованием
фольги

description: Двойные рамки

description: Рамки с лепестками роз

description:
Рамки из природных
материалов

description: Рамки украшенные ракушками

description: Объёмные рамки

description: Первоначальные идеи

description: Проработка идеи

description: Изготовление паспарту

description: Рамка для фото

intro:
Основание возникшей проблемы: Зачем жить в мире однообразных и скучных вещей, если есть множество простых способов украсить дом такими небольшими, но приятными для взгляда мелочами, как  рамки для картин и фотографий. Применив немного художественного воображения , совсем не трудно украсить рамку природными материалами – сухими веточками, галькой, ракушками, шишками , корой и т.д.
Можно сделать так, чтобы родственники по-новому взглянули на примелькавшуюся фотографию.Проект по технологии "Рамка для фотографий" (7 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Миша пошел в
магазин одежды»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Миша пошел в магазин одежды.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Миша пошел в  магазин одежды».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Миша пошел в
магазин обуви»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Миша пошел в магазин обуви.pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Миша пошел в  магазин обуви».