extracted_text:
Презентация на тему:
Презентация на тему:
«История волейбола»
«История волейбола»
Выполнил учитель физической культуры
Выполнил учитель физической культуры

МОУ СОШ №20 г.Орехово-Зуево
МОУ СОШ №20 г.Орехово-Зуево
Добрышев Станислав Анатольевич
Добрышев Станислав Анатольевич Волейбол (англ. volleyball от volley — «залп»,
Волейбол (англ. volleyball от volley — «залп»,

«град (стрел)», и ball — «мяч») — вид спорта,
«град (стрел)», и ball — «мяч») — вид спорта,
командная спортивная игра, в процессе которой
командная спортивная игра, в процессе которой
две команды соревнуются на специальной
две команды соревнуются на специальной
площадке, разделённой сеткой, стремясь
площадке, разделённой сеткой, стремясь
направить мяч на сторону соперника таким
направить мяч на сторону соперника таким
образом, чтобы он приземлился на площадке
образом, чтобы он приземлился на площадке
противника либо игрок защищающейся команды
противника либо игрок защищающейся команды
допустил ошибку. При этом для организации
допустил ошибку. При этом для организации
атаки игрокам одной команды разрешается не
атаки игрокам одной команды разрешается не
более трёх касаний мяча подряд (в дополнение
более трёх касаний мяча подряд (в дополнение
к касанию на блоке).
к касанию на блоке).
В классическом варианте игры, площадка
      В классическом варианте игры, площадка

находится в крытом помещении (игровом зале)
находится в крытом помещении (игровом зале)
и от каждой команды в игре участвуют по 6
и от каждой команды в игре участвуют по 6
спортсменов, всего в команде - 12 человек,
спортсменов, всего в команде - 12 человек,
замены ограничены правилами. Игра ведётся до
замены ограничены правилами. Игра ведётся до
3 побед в сетах, первые четыре сета играются
3 побед в сетах, первые четыре сета играются
до 25 очков, пятый сет (если игра не окончилась
до 25 очков, пятый сет (если игра не окончилась
раньше) играется до 15 очков. Для победы в
раньше) играется до 15 очков. Для победы в
сете необходимо преимущество как минимум в
сете необходимо преимущество как минимум в
два очка, поэтому сеты могут играться дольше
два очка, поэтому сеты могут играться дольше
(26:24, 27:25 и т.д.).
(26:24, 27:25 и т.д.).
      Существует пляжная версия игры, пляжный
Существует пляжная версия игры, пляжный

волейбол, в которой 2 спортсмена в каждой
волейбол, в которой 2 спортсмена в каждой
команде, играют на песчаной площадке 8х16 м.
команде, играют на песчаной площадке 8х16 м.
При этом, игра ведётся до 2 побед в сетах,
При этом, игра ведётся до 2 побед в сетах,
первые два сета играются до 21 очка, третий
первые два сета играются до 21 очка, третий
сет (по необходимости) играется до 15 очков.
сет (по необходимости) играется до 15 очков.
Чемпионаты мира по волейболу стали
Чемпионаты мира по волейболу стали
проводиться с 1949 года для мужчин и с 1952
проводиться с 1949 года для мужчин и с 1952
года для женщин.
года для женщин. Родина волейбола – Соединенные Штаты
    Родина волейбола – Соединенные Штаты

Америки. Изобретателем волейбола
Америки. Изобретателем волейбола
считается Вильям Дж. Морган,
считается Вильям Дж. Морган,
преподаватель физического воспитания
преподаватель физического воспитания
колледжа Ассоциации молодых христиан в
колледжа Ассоциации молодых христиан в
городе Холиоке (штат Массачусетс, США). 9
городе Холиоке (штат Массачусетс, США). 9
февраля 1895 года в спортивном зале он
февраля 1895 года в спортивном зале он
подвесил теннисную сетку на высоте 197
подвесил теннисную сетку на высоте 197
см, и его ученики, число которых на
см, и его ученики, число которых на
площадке не ограничивалось, стали
площадке не ограничивалось, стали
перебрасывать через неё баскетбольную
перебрасывать через неё баскетбольную
камеру. Морган назвал новую игру
камеру. Морган назвал новую игру
«минтонет». Год спустя на конференции
«минтонет». Год спустя на конференции
колледжей ассоциации молодых христиан
колледжей ассоциации молодых христиан
в Спрингфилде по предложению
в Спрингфилде по предложению
профессора Альфреда Т. Хальстеда игра
профессора Альфреда Т. Хальстеда игра
получила новое название — «волейбол». В
получила новое название — «волейбол». В
1897 году были опубликованы первые
1897 году были опубликованы первые
правила волейбола.
правила волейбола.
Основные правила игры сформировались в
    Основные правила игры сформировались в

1915—25. В странах Америки, Африки,
1915—25. В странах Америки, Африки,
Европы практиковался волейбол с шестью
Европы практиковался волейбол с шестью
игроками на площадке, в Азии — с девятью
игроками на площадке, в Азии — с девятью
или двенадцатью игроками на площадке
или двенадцатью игроками на площадке
11х22 м без смены позиций игроками во
11х22 м без смены позиций игроками во
время матча
время матча В 1922 году проведены первые общенациональные
В 1922 году проведены первые общенациональные

соревнования — в Бруклине состоялся чемпионат YMCA
соревнования — в Бруклине состоялся чемпионат YMCA
Северной Америки с участием 23 мужских команд. В том же
Северной Америки с участием 23 мужских команд. В том же
году была образована федерация баскетбола и волейбола
году была образована федерация баскетбола и волейбола
Чехословакии — первая в мире спортивная организация по
Чехословакии — первая в мире спортивная организация по
волейболу. Во второй половине 1920-х годов возникли
волейболу. Во второй половине 1920-х годов возникли
национальные федерации Болгарии, СССР, США и Японии. В
национальные федерации Болгарии, СССР, США и Японии. В
тот же период формируются главные технические приёмы —
тот же период формируются главные технические приёмы —
подача, передачи, атакующий удар и блок. На их основе
подача, передачи, атакующий удар и блок. На их основе
возникает тактика командных действий. В 1930-е годы
возникает тактика командных действий. В 1930-е годы
появились групповой блок и страховка, варьировались
появились групповой блок и страховка, варьировались
атакующие и обманные удары. В 1936 году на конгрессе
атакующие и обманные удары. В 1936 году на конгрессе
международной федерации по гандболу, проводившемся в
международной федерации по гандболу, проводившемся в
Стокгольме, делегация Польши выступила с инициативой
Стокгольме, делегация Польши выступила с инициативой
организовать технический комитет по волейболу как часть
организовать технический комитет по волейболу как часть
федерации по гандболу. Была образована комиссия, в которую
федерации по гандболу. Была образована комиссия, в которую
вошли 13 стран Европы, 5 стран Америки и 4 страны Азии.
вошли 13 стран Европы, 5 стран Америки и 4 страны Азии.
Членами этой комиссии в качестве основных были приняты
Членами этой комиссии в качестве основных были приняты
американские правила с незначительными изменениями:
американские правила с незначительными изменениями:
замеры проводились в метрических пропорциях, мяча можно
замеры проводились в метрических пропорциях, мяча можно
было касаться всем телом выше пояса, после касания мяча на
было касаться всем телом выше пояса, после касания мяча на
блоке игроку было запрещено повторное касание подряд,
блоке игроку было запрещено повторное касание подряд,
высота сетки для женщин – 224 см, зона подачи была строго
высота сетки для женщин – 224 см, зона подачи была строго
ограничена.
ограничена. После окончания Второй мировой войны (1939
После окончания Второй мировой войны (1939

—1945) стали расширяться международные
—1945) стали расширяться международные
контакты. 18—20 апреля 1947 в Париже
контакты. 18—20 апреля 1947 в Париже
состоялся первый конгресс Международной
состоялся первый конгресс Международной
федерации волейбола (FIVB) с участием
федерации волейбола (FIVB) с участием
представителей 14 стран: Бельгии, Бразилии,
представителей 14 стран: Бельгии, Бразилии,
Венгрии, Египта, Италии, Нидерландов,
Венгрии, Египта, Италии, Нидерландов,
Польши, Португалии, Румынии, США, Уругвая,
Польши, Португалии, Румынии, США, Уругвая,
Франции, Чехословакии и Югославии, которые
Франции, Чехословакии и Югославии, которые
и стали первыми официальными членами FIVB.
и стали первыми официальными членами FIVB.
FIVB утвердила официальные международные
FIVB утвердила официальные международные
правила, а в её составе были образованы
правила, а в её составе были образованы
арбитражная комиссия и комиссия по
арбитражная комиссия и комиссия по
разработке и совершенствованию правил
разработке и совершенствованию правил
игры. Первым президентом FIVB был избран
игры. Первым президентом FIVB был избран
французский архитектор Поль Либо,
французский архитектор Поль Либо,
впоследствии неоднократно
впоследствии неоднократно
переизбиравшийся на этот пост до 1984 года,
переизбиравшийся на этот пост до 1984 года,
когда президентом FIVB был избран доктор
когда президентом FIVB был избран доктор
Рубен Акоста, адвокат из Мексики.
Рубен Акоста, адвокат из Мексики.
     C 1948 года проводятся чемпионаты Европы
C 1948 года проводятся чемпионаты Европы

среди мужчин, с 1949 — среди женщин, с 1949
среди мужчин, с 1949 — среди женщин, с 1949
- чемпионаты мира среди мужчин, с 1952 —
- чемпионаты мира среди мужчин, с 1952 —
среди женщин, с 1965 — соревнования на
среди женщин, с 1965 — соревнования на
Кубок мира.
Кубок мира. В 1954 в Маниле образована Азиатская
      В 1954 в Маниле образована Азиатская

конференция волейбола, а годом позже в
конференция волейбола, а годом позже в
Токио проведён первый чемпионат Азии,
Токио проведён первый чемпионат Азии,
который разыгрывался как по
который разыгрывался как по
международным правилам, так и по
международным правилам, так и по
азиатским. В том же году волейбол был
азиатским. В том же году волейбол был
включён в программу Панамериканских
включён в программу Панамериканских
игр. Международный олимпийский
игр. Международный олимпийский
комитет признал волейбол олимпийским
комитет признал волейбол олимпийским
видом спорта на своей 53-й сессии,
видом спорта на своей 53-й сессии,
проходившей 24 сентября 1957 года в
проходившей 24 сентября 1957 года в
болгарской Софии.
болгарской Софии.
Победителями первого в истории
      Победителями первого в истории

олимпийского волейбольного турнира,
олимпийского волейбольного турнира,
проходившего в 1964 году на Играх XVIII
проходившего в 1964 году на Играх XVIII
Олимпиады в Токио стали сборные СССР
Олимпиады в Токио стали сборные СССР
(мужчины) и Японии (женщины). На
(мужчины) и Японии (женщины). На
токийских играх волейбол отличался
токийских играх волейбол отличался
атлетизмом. Превосходство мощного
атлетизмом. Превосходство мощного
нападения над обороной было очевидно,
нападения над обороной было очевидно,
поэтому международная федерация
поэтому международная федерация
несколько модернизировала правила
несколько модернизировала правила
волейбола. Игрокам обороняющейся
волейбола. Игрокам обороняющейся
команды было разрешено при
команды было разрешено при
блокировании переносить руки на сторону
блокировании переносить руки на сторону
соперника и вторично касаться мяча после
соперника и вторично касаться мяча после
блокирования. Нововведение
блокирования. Нововведение
уравновесило возможности атаки и
уравновесило возможности атаки и
защиты. Волейбол стал более скоростным
защиты. Волейбол стал более скоростным
и эмоциональным.
и эмоциональным. В 1954 в Маниле образована Азиатская
     В 1954 в Маниле образована Азиатская

конференция волейбола, а годом позже в
конференция волейбола, а годом позже в
Токио проведён первый чемпионат Азии,
Токио проведён первый чемпионат Азии,
который разыгрывался как по
который разыгрывался как по
международным правилам, так и по
международным правилам, так и по
азиатским. В том же году волейбол был
азиатским. В том же году волейбол был
включён в программу Панамериканских игр.
включён в программу Панамериканских игр.
Международный олимпийский комитет
Международный олимпийский комитет
признал волейбол олимпийским видом спорта
признал волейбол олимпийским видом спорта
на своей 53-й сессии, проходившей 24
на своей 53-й сессии, проходившей 24
сентября 1957 года в болгарской Софии.
сентября 1957 года в болгарской Софии.
Победителями первого в истории
     Победителями первого в истории

олимпийского волейбольного турнира,
олимпийского волейбольного турнира,
проходившего в 1964 году на Играх XVIII
проходившего в 1964 году на Играх XVIII
Олимпиады в Токио стали сборные СССР
Олимпиады в Токио стали сборные СССР
(мужчины) и Японии (женщины). На токийских
(мужчины) и Японии (женщины). На токийских
играх волейбол отличался атлетизмом.
играх волейбол отличался атлетизмом.
Превосходство мощного нападения над
Превосходство мощного нападения над
обороной было очевидно, поэтому
обороной было очевидно, поэтому
международная федерация несколько
международная федерация несколько
модернизировала правила волейбола.
модернизировала правила волейбола.
Игрокам обороняющейся команды было
Игрокам обороняющейся команды было
разрешено при блокировании переносить руки
разрешено при блокировании переносить руки
на сторону соперника и вторично касаться
на сторону соперника и вторично касаться
мяча после блокирования. Нововведение
мяча после блокирования. Нововведение
уравновесило возможности атаки и защиты.
уравновесило возможности атаки и защиты.
Волейбол стал более скоростным и
Волейбол стал более скоростным и
эмоциональным.
эмоциональным. В 1967 году разыгран первый чемпионат Африки, а годом позже в
В 1967 году разыгран первый чемпионат Африки, а годом позже в

Мексике проведён первый чемпионат Северной и Центральной Америки
Мексике проведён первый чемпионат Северной и Центральной Америки
и стран Карибского бассейна. В 1972 году конгресс FIVB в Мюнхене
и стран Карибского бассейна. В 1972 году конгресс FIVB в Мюнхене
создал новые самостоятельные конфедерации волейбола: Азии (AVC),
создал новые самостоятельные конфедерации волейбола: Азии (AVC),
Африки (CAVB), Европы (CEV), Северной и Центральной Америки и стран
Африки (CAVB), Европы (CEV), Северной и Центральной Америки и стран
Карибского бассейна (NORCECA), Южной Америки (CSV). В 1970 в
Карибского бассейна (NORCECA), Южной Америки (CSV). В 1970 в
докладе руководства на конгрессе FIVB, проходившем в Софии,
докладе руководства на конгрессе FIVB, проходившем в Софии,
отмечается, что в международную волейбольную организацию входит
отмечается, что в международную волейбольную организацию входит
108 национальных федераций и все континенты вовлечены в волейбол.
108 национальных федераций и все континенты вовлечены в волейбол.
К началу 80-х количество членов FIVB увеличивается до 156
К началу 80-х количество членов FIVB увеличивается до 156
национальных федераций, к 1988 – до 175, к 1999 – до 211. На
национальных федераций, к 1988 – до 175, к 1999 – до 211. На
сегодняшний день членами FIVB являются 219 национальных
сегодняшний день членами FIVB являются 219 национальных
федераций — больше, чем в любой другой международной спортивной
федераций — больше, чем в любой другой международной спортивной
организации.
организации.
Рекорд посещаемости волейбольного матча был установлен 19 июля
      Рекорд посещаемости волейбольного матча был установлен 19 июля

1983 года. За товарищеской игрой сборных Бразилии и СССР на
1983 года. За товарищеской игрой сборных Бразилии и СССР на
знаменитом футбольном стадионе Maracaná наблюдали 96500 зрителей.
знаменитом футбольном стадионе Maracaná наблюдали 96500 зрителей.
      По инициативе Рубена Акосты произведены многочисленные изменения
По инициативе Рубена Акосты произведены многочисленные изменения

в правилах игры, направленные на повышение зрелищности
в правилах игры, направленные на повышение зрелищности
соревнований. Накануне Олимпийских игр-1988 в Сеуле состоялся 21-й
соревнований. Накануне Олимпийских игр-1988 в Сеуле состоялся 21-й
конгресс FIVB, на котором были приняты изменения в регламенте
конгресс FIVB, на котором были приняты изменения в регламенте
решающей пятой партии: теперь она должна играться по системе
решающей пятой партии: теперь она должна играться по системе
«ралли-пойнт» («розыгрыш-очко»). С 1998 года такая система подсчёта
«ралли-пойнт» («розыгрыш-очко»). С 1998 года такая система подсчёта
очков распространяется на весь матч, в том же году появилось амплуа
очков распространяется на весь матч, в том же году появилось амплуа
либеро
либеро В нашей стране волейбол начал широко развиваться в 1920—1921
В нашей стране волейбол начал широко развиваться в 1920—1921

годах в районах Средней Волги (Казань, Нижний Новгород). Затем
годах в районах Средней Волги (Казань, Нижний Новгород). Затем
он появился на Дальнем Востоке — в Хабаровске и Владивостоке, а
он появился на Дальнем Востоке — в Хабаровске и Владивостоке, а
в 1925 — на Украине. Волейбол той поры в шутку называли в стране
в 1925 — на Украине. Волейбол той поры в шутку называли в стране
«игрой актёров». Ведь в Москве первые волейбольные площадки
«игрой актёров». Ведь в Москве первые волейбольные площадки
появились во дворах театров — Мейерхольда, Камерного,
появились во дворах театров — Мейерхольда, Камерного,
Революции, Вахтангова. 28 июля 1923 года на Мясницкой улице
Революции, Вахтангова. 28 июля 1923 года на Мясницкой улице
состоялся первый официальный матч, в котором встретились
состоялся первый официальный матч, в котором встретились
команды Высших художественных театральных мастерских
команды Высших художественных театральных мастерских
(ВХУТЕМАС) и Государственного техникума кинематографии (ГТК).
(ВХУТЕМАС) и Государственного техникума кинематографии (ГТК).
Первопроходцами нового вида спорта стали мастера искусств,
Первопроходцами нового вида спорта стали мастера искусств,
будущие народные артисты СССР Николай Боголюбов, Борис Щукин,
будущие народные артисты СССР Николай Боголюбов, Борис Щукин,
будущие знаменитые художники Георгий Нисский и Яков Ромас,
будущие знаменитые художники Георгий Нисский и Яков Ромас,
хорошими игроками были прославленные актёры Анатолий Кторов
хорошими игроками были прославленные актёры Анатолий Кторов
и Рина Зелёная. С этой встречи ведётся летоисчисление нашего
и Рина Зелёная. С этой встречи ведётся летоисчисление нашего
волейбола.
волейбола.
      В январе 1925 года Московский Совет физкультуры разработал и
В январе 1925 года Московский Совет физкультуры разработал и

утвердил первые официальные правила соревнований по
утвердил первые официальные правила соревнований по
волейболу. По этим правилам с 1927 года регулярно проводятся
волейболу. По этим правилам с 1927 года регулярно проводятся
первенства Москвы. Важным событием в развитии волейбола в
первенства Москвы. Важным событием в развитии волейбола в
нашей стране явился чемпионат, разыгранный во время первой
нашей стране явился чемпионат, разыгранный во время первой
Всесоюзной Спартакиады 1928 в Москве. В нем участвовали
Всесоюзной Спартакиады 1928 в Москве. В нем участвовали
мужские и женские команды Москвы, Украины, Северного Кавказа,
мужские и женские команды Москвы, Украины, Северного Кавказа,
Закавказья, Дальнего Востока. В том же году в Москве была
Закавказья, Дальнего Востока. В том же году в Москве была
создана постоянная судейская коллегия.
создана постоянная судейская коллегия. Для развития волейбола большое значение имели
          Для развития волейбола большое значение имели

массовые соревнования, проводившиеся на площадках
массовые соревнования, проводившиеся на площадках
парков культуры и отдыха. Эти игры были хорошей
парков культуры и отдыха. Эти игры были хорошей
школой не только для москвичей, но и для зарубежных
школой не только для москвичей, но и для зарубежных
гостей. Недаром в начале 30-х гг. в Германии были
гостей. Недаром в начале 30-х гг. в Германии были
изданы правила соревнований по волейболу под
изданы правила соревнований по волейболу под
названием «Волейбол — народная русская игра».
названием «Волейбол — народная русская игра».
Весной 1932 при Всесоюзном совете физической
        Весной 1932 при Всесоюзном совете физической

культуры СССР была создана секция волейбола. В 1933
культуры СССР была создана секция волейбола. В 1933
во время сессии ЦИК на сцене Большого театра перед
во время сессии ЦИК на сцене Большого театра перед
руководителями правящей партии и правительства СССР
руководителями правящей партии и правительства СССР
был сыгран показательный матч между сборными
был сыгран показательный матч между сборными
Москвы и Днепропетровска. А уже через год регулярно
Москвы и Днепропетровска. А уже через год регулярно
проводятся первенства Советского Союза, официально
проводятся первенства Советского Союза, официально
называвшегося «Всесоюзным волейбольным
называвшегося «Всесоюзным волейбольным
праздником». Став лидерами отечественного волейбола,
праздником». Став лидерами отечественного волейбола,
спортсмены Москвы удостоились чести представлять его
спортсмены Москвы удостоились чести представлять его
на международной арене, когда гостями и соперниками
на международной арене, когда гостями и соперниками
в 1935 были афганские спортсмены. Несмотря на то, что
в 1935 были афганские спортсмены. Несмотря на то, что
игры проводились по азиатским правилам, советские
игры проводились по азиатским правилам, советские
волейболисты одержали убедительную победу — 2:0
волейболисты одержали убедительную победу — 2:0
(22:1, 22:2).
(22:1, 22:2).
В годы Великой Отечественной войны волейбол
        В годы Великой Отечественной войны волейбол

продолжали культивировать в воинских частях. Уже в
продолжали культивировать в воинских частях. Уже в
1943 начинают оживать волейбольные площадки в тылу.
1943 начинают оживать волейбольные площадки в тылу.
С 1945 возобновляются первенства СССР, год от года
С 1945 возобновляются первенства СССР, год от года
совершенствовались техника и тактика. Наши
совершенствовались техника и тактика. Наши
волейболисты не раз выступали в качестве
волейболисты не раз выступали в качестве
реформаторов игры. В 1947 году наши волейболисты
реформаторов игры. В 1947 году наши волейболисты
вышли на международную арену. На I Всемирном
вышли на международную арену. На I Всемирном
фестивале молодёжи и студентов в Праге был проведён
фестивале молодёжи и студентов в Праге был проведён
турнир по волейболу, в котором участвовала сборная
турнир по волейболу, в котором участвовала сборная
Ленинграда, усиленная, как тогда это было принято,
Ленинграда, усиленная, как тогда это было принято,
москвичами. Руководили сборной тренеры Алексей
москвичами. Руководили сборной тренеры Алексей
Барышников и Анатолий Чинилин. Наши спортсмены
Барышников и Анатолий Чинилин. Наши спортсмены
выиграли 5 матчей со счётом 2:0, и лишь последний 2:1
выиграли 5 матчей со счётом 2:0, и лишь последний 2:1
(13:15, 15:10, 15:7) у хозяев, сборной Чехословакии.
(13:15, 15:10, 15:7) у хозяев, сборной Чехословакии.
Первый «женский» выезд состоялся в 1948 году — в
Первый «женский» выезд состоялся в 1948 году — в
Польшу поехала столичная команда «Локомотив»,
Польшу поехала столичная команда «Локомотив»,
дополненная коллегами из московских «Динамо» и
дополненная коллегами из московских «Динамо» и
«Спартака» и ленинградскими спартаковками.
«Спартака» и ленинградскими спартаковками. В 1948 году Всесоюзная секция волейбола
      В 1948 году Всесоюзная секция волейбола

вступила в члены Международной федерации
вступила в члены Международной федерации
волейбола (и не американские, а наши правила
волейбола (и не американские, а наши правила
игры легли в основу международных), а в 1949
игры легли в основу международных), а в 1949
наши игроки впервые приняли участие в
наши игроки впервые приняли участие в
официальных международных соревнованиях.
официальных международных соревнованиях.
Волейболистки сборной СССР дебютировали на
Волейболистки сборной СССР дебютировали на
чемпионате Европы в Праге и сразу же
чемпионате Европы в Праге и сразу же
завоевали титул сильнейших. И первыми
завоевали титул сильнейших. И первыми
олимпийскими чемпионами на Олимпиаде в
олимпийскими чемпионами на Олимпиаде в
Токио (1964) стала наша мужская сборная.
Токио (1964) стала наша мужская сборная.
Побеждала она и на Олимпиадах в Мехико
Побеждала она и на Олимпиадах в Мехико
(1968) и в Москве (1980). А женская сборная
(1968) и в Москве (1980). А женская сборная
четырежды (1968, 1972, 1980 и 1988)
четырежды (1968, 1972, 1980 и 1988)
завоёвывала титул олимпийских чемпионов.
завоёвывала титул олимпийских чемпионов.
Советские волейболисты — 6-кратные
      Советские волейболисты — 6-кратные

чемпионы мира, 12-кратные Европы, 4-кратные
чемпионы мира, 12-кратные Европы, 4-кратные
победители Кубка мира. Женская команда
победители Кубка мира. Женская команда
СССР 5 раз побеждала на чемпионатах мира, 13
СССР 5 раз побеждала на чемпионатах мира, 13
— Европы, 1 — на Кубке мира.
— Европы, 1 — на Кубке мира.
      Мужская сборная России — победитель Кубка
Мужская сборная России — победитель Кубка

мира-1999 и Мировой лиги-2002. Женская
мира-1999 и Мировой лиги-2002. Женская
команда побеждала на чемпионате мира-2006,
команда побеждала на чемпионате мира-2006,
чемпионатах Европы (1993, 1997, 1999, 2001),
чемпионатах Европы (1993, 1997, 1999, 2001),
«Гран-при» (1997, 1999, 2002), Всемирном
«Гран-при» (1997, 1999, 2002), Всемирном
Кубке чемпионов-1997
Кубке чемпионов-1997 Волейбол на Олимпийских играх
Волейбол на Олимпийских играх
В программе Олимпийских игр
    В программе Олимпийских игр

волейбол с 1964 года
волейбол с 1964 года
(мужчины и женщины). В
(мужчины и женщины). В
олимпийском турнире
олимпийском турнире
участвуют 12 мужских и 12
участвуют 12 мужских и 12
женских команд. Состав
женских команд. Состав
команд определяется FIVB по
команд определяется FIVB по
результатам отборочных
результатам отборочных
соревнований. Турнир
соревнований. Турнир
проводится в два этапа:
проводится в два этапа:
вначале по круговой системе
вначале по круговой системе
в двух подгруппах, затем
в двух подгруппах, затем
команды, занявшие в них
команды, занявшие в них
первое-второе места играют в
первое-второе места играют в
полуфиналах, победители
полуфиналах, победители
которых финальном матче
которых финальном матче
разыгрывают олимпийское
разыгрывают олимпийское
первенство.
первенство.

file_name: История волейбола.ppt

intro:
Волейбол (англ. volleyball от volley — «залп», «град (стрел)», и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника либо игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке).

      В классическом варианте игры, площадка находится в крытом помещении (игровом зале) и от каждой команды в игре участвуют по 6 спортсменов, всего в команде - 12 человек, замены ограничены правилами. Игра ведётся до 3 побед в сетах, первые четыре сета играются до 25 очков, пятый сет (если игра не окончилась раньше) играется до 15 очков. Для победы в сете необходимо преимущество как минимум в два очка, поэтому сеты могут играться дольше (26:24, 27:25 и т.д.).

      Существует пляжная версия игры, пляжный волейбол, в которой 2 спортсмена в каждой команде, играют на песчаной площадке 8х16 м. При этом, игра ведётся до 2 побед в сетах, первые два сета играются до 21 очка, третий сет (по необходимости) играется до 15 очков. Чемпионаты мира по волейболу стали проводиться с 1949 года для мужчин и с 1952 года для женщин.Волейбол (англ. volleyball от volley — «залп», «град (стрел)», и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника либо игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке).

      В классическом варианте игры, площадка находится в крытом помещении (игровом зале) и от каждой команды в игре участвуют по 6 спортсменов, всего в команде - 12 человек, замены ограничены правилами. Игра ведётся до 3 побед в сетах, первые четыре сета играются до 25 очков, пятый сет (если игра не окончилась раньше) играется до 15 очков. Для победы в сете необходимо преимущество как минимум в два очка, поэтому сеты могут играться дольше (26:24, 27:25 и т.д.).

      Существует пляжная версия игры, пляжный волейбол, в которой 2 спортсмена в каждой команде, играют на песчаной площадке 8х16 м. При этом, игра ведётся до 2 побед в сетах, первые два сета играются до 21 очка, третий сет (по необходимости) играется до 15 очков. Чемпионаты мира по волейболу стали проводиться с 1949 года для мужчин и с 1952 года для женщин.

title: Презентация. История волейбола


file_name: становление абсолютизма в россии.pptx

intro: Переход к абсолютизму - явление, разумеется, не одномоментное. Это определенный процесс, занимающий во времени какой-то отрезок. С вопросом о времени возникновения абсолютизма связана проблема его сущности. В литературе наличествует противопоставление самодержавия абсолютизму. Под самодержавием понимают внешнюю независимость монарха, например от Орды, его суверенность, а абсолютизм сводят к внутреннему полновластию, к господству над подданными.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Становление абсолютизма в России».


extracted_text:
Занятие – беседа с детьми Под гору – коняшки,
В гору  деревяшки
 Загнут нос, длинны и плоски,
След за ними – две полоски
Остаётся на снегу,
Я ходить на них могу.
Бегут по дорожке.
Доски да ножки. Лыжи человек придумал очень давно. У берегов Белого
моря встречаются выбитые на скалах изображения лыж, а на
Скандинавском полуострове найдены лыжи, которым 2 4
тысячи лет. На охоте, передви
гаясь по глубокому
снегу, древний человек
случайно наступил на
ветку, кору или кусок
дерева и почувство
вал, что ему удобно
стоять на снегу, он
больше не провалива
ется. Это натолкнуло
его на мысль привя
зать деревянные палки
к ногам, чтобы было
удобнее охотиться. Еще древний человек придумал обтягивать деревянные
обрубки шкурой зверей, чтобы лучше скользить. Такие лыжи
можно увидеть в музеях лыжного спорта. Долгое время
ступающие лыжи и скользящие применялись одновременно.
Посмотрите, вот такие ступающие лыжи были у древних людей Появление лыж было
обусловлено потреб
ностью человека добы
вать на охоте пищу
зимой и передвигаться
по местности, занесен
ной снегом. Например,
царь Иван III при
завоевании Югорской
земли (Западная
Сибирь) послал
специальную лыжную
рать, которая успешно
воевала в суровых
условиях Сибири. Наши  предки пользовались лыжами на войне и в быту. Лыжи популярны и в
настоящее время. Для лыж
зимой везде дорога; они
необходимы охотникам,
лесникам, сельским почталь
онам, пограничникам.  Без
лыж  не обходится ни одна
исследовательская экспе
диция. Люди разных возрас
тов и разных профессий,
совершают прогулки и
походы на лыжах. На лыжах
ходят не только дети и
взрослые,  они имеются у
самолетов,  вертолетов,
саней. Но до чего же здорово мчаться на лыжах просто
так по лыжне, проложенной в сказочном зимнем
лесу! Лыжным спортом занимаются самые сильные, самые
выносливые и самые быстрые люди, их называют спортсменами
лыжниками. Спортсмены выступают в  различных соревнованиях
на лыжах, например в  Олимпийских играх, где соревнуются люди
из разных стран. И только сильнейший получает медаль из золота
и становится олимпийским чемпионом.
        Среди лыжников остается
непревзойденным достижение
норвежского гонщика Бьерна
Дэли (восемь золотых медалей, в
1999 году он был удостоен
звания «Лучший лыжник 20
века»). По пять золотых
 медалей получили
Любовь Егорова и
Лариса Лазутина. Лыжный спорт включает несколько видов: лыжные гонки,
горнолыжный спорт, биатлон (стрельба и гонка), прыжки с
трамплина, лыжное двоеборье (прыжки с трамплина и гонка),
фристайл.
Лыжная гонка

 Прыжки с трамплина

Горнолыжный спорт Скорость спортсмена при спуске с крутого склона вполне
сравнима со скоростью мощного автомобиля. Поэтому
горнолыжники должны обладать крепкими ногами,
молниеносной реакцией и повышенным чувством баланса.
Горнолыжный спорт
Фристайл В последнее время большую популярность
приобрел сноуборд — широкая монолыжа, к
которой крепятся обе ноги человека. Начиная
с 2002 года этот вид спорта стал
олимпийским. Соревнования по сноуборду
проходят в двух дисциплинах —
параллельном слаломе (одновременный
спуск с горы сразу нескольких спортсменов) и
хафпайпе (это такой специальный снежный
желоб, похожий на разрезанную пополам
трубу, где спортсмены показывают свое
акробатическое мастерство). Сноуборд
особенно популярен у молодежи. Среди
основных лидеров в этом виде спорта —
представители США, Австрии, Франции,
Канады.

file_name: Как возникли лыжи физкультура.ppt

description: Занятие – беседа с детьми

intro:
На охоте, передвигаясь по глубокому снегу, древний человек случайно наступил на ветку, кору или кусок дерева и почувствовал, что ему удобно стоять на снегу, он больше не проваливается. Это натолкнуло его на мысль привязать деревянные палки к ногам, чтобы было удобнее охотиться.
          Еще древний человек придумал обтягивать деревянные обрубки шкурой зверей, чтобы лучше скользить. Такие лыжи можно увидеть в музеях лыжного спорта. Долгое время ступающие лыжи и скользящие применялись одновременно. Посмотрите, вот такие ступающие лыжи были у древних людейНа охоте, передвигаясь по глубокому снегу, древний человек случайно наступил на ветку, кору или кусок дерева и почувствовал, что ему удобно стоять на снегу, он больше не проваливается. Это натолкнуло его на мысль привязать деревянные палки к ногам, чтобы было удобнее охотиться.

title: Презентация. «История создания  лыж  и  развития  лыжного спорта»


extracted_text:
Средневековый
западноевропейский
город Возникновение и развитие
средневековых городов в Европе
Решающей гранью в переходе европейских
стран от раннефеодального общества к
сложившейся системе феодальных
отношений является XI столетие.
Характерной чертой развитого феодализма
было возникновение и расцвет городов как
центров ремесла и торговли, центров
товарного производства. Средневековые
города оказывали громадное влияние на
экономику деревни и содействовали росту
производительных сил в сельском
хозяйстве. Возникновение средневековых городов
как центров ремесла и торговли
Таким образом, примерно к X—XI вв. в Европе появились все
необходимые условия для отделения ремесла от сельского
хозяйства. При этом отделившееся от сельского хозяйства
ремесло — мелкое промышленное производство, основанное на
ручном труде, прошло в своём развитии ряд стадий.
Первой из них явилось производство изделий по заказу
потребителя, когда материал мог принадлежать и потребителю-
заказчику, и самому ремесленнику, а оплата труда производилась
либо натурой, либо деньгами. Такое ремесло могло существовать
не только в городе, оно имело значительное распространение и в
деревне, являясь дополнением к крестьянскому хозяйству.
Однако при работе ремесленника на заказ товарное производство
ещё не возникало, ибо продукт труда на рынке не появлялся.
Следующая стадия в развитии ремесла была связана уже с
выходом ремесленника на рынок. Это было новым и важным
явлением в развитии феодального общества. Население и внешний вид городов Городское ремесло и его цеховая организация
Производственную основу средневекового
города составляло ремесло. Для
феодализма характерно мелкое
производство как в деревне, так и в
городе. Ремесленник, подобно
крестьянину, был мелким производителем,
который имел свои орудия производства,
вел самостоятельно своё частное
хозяйство, основанное на личном труде, и
имел своей целью не получение прибыли, а
добывание средств к существованию. Развитие товарно-денежных отношений
Развитие товарного производства в городе и деревне
обусловило начиная с XIII в. значительное, по сравнению с
предшествующим периодом, расширение торговли и
рыночных связей. Как ни медленно шло развитие товарно-
денежных отношений в деревне, оно всё больше
подтачивало натуральное хозяйство и вовлекало в рыночный
оборот всё возраставшую часть сельскохозяйственных
продуктов, обмениваемых посредством торговли на изделия
городского ремесла. Хотя деревня отдавала городу ещё
сравнительно небольшую часть своей продукции и в
значительной степени сама удовлетворяла свои потребности
в ремесленных изделиях, всё же рост товарного
производства в деревне был налицо. Это свидетельствовало
о превращении части крестьян в товаропроизводителей и
постепенном складывании внутреннего рынка.

file_name: Средневековый западноевропейский город.pptx

description:
Средневековый
западноевропейский
город

description: Население и внешний вид городов

intro: Развитие товарного производства в городе и деревне обусловило начиная с XIII в. значительное, по сравнению с предшествующим периодом, расширение торговли и рыночных связей. Как ни медленно шло развитие товарно-денежных отношений в деревне, оно всё больше подтачивало натуральное хозяйство и вовлекало в рыночный оборот всё возраставшую часть сельскохозяйственных продуктов, обмениваемых посредством торговли на изделия городского ремесла. Хотя деревня отдавала городу ещё сравнительно небольшую часть своей продукции и в значительной степени сама удовлетворяла свои потребности в ремесленных изделиях, всё же рост товарного производства в деревне был налицо. Это свидетельствовало о превращении части крестьян в товаропроизводителей и постепенном складывании внутреннего рынка.

title: Презентация по курсу Всемирная история на тему: «Средневековый западноевропейский город».


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение «СОШ №20 г.ОреховоЗуево
Муниципальное образовательное учреждение «СОШ №20 г.ОреховоЗуево
Учитель физической культуры:
Учитель физической культуры:
Добрышев Станислав Анатольевич.
Добрышев Станислав Анатольевич.
Развитие гибкости на
Развитие гибкости на
уроках гимнастики в
уроках гимнастики в
10-11 классах
10-11 классах
(девушки)
(девушки) Пояснительная записка.
Пояснительная записка.
Данный комплекс упражнений, направленных на развитие
Данный комплекс упражнений, направленных на развитие
гибкости, сформирован мною на основе материала, взятого
гибкости, сформирован мною на основе материала, взятого
из спортивных рубрик популярных женских журналов. Я
из спортивных рубрик популярных женских журналов. Я
рекомендую этот комплекс для занятий как на уроках
рекомендую этот комплекс для занятий как на уроках
физической культуры, так и самостоятельных тренировок
физической культуры, так и самостоятельных тренировок
в домашних условиях.
в домашних условиях.

file_name: Комплекс упражнений для развития гибкости.ppt

intro:
Презентация. Развитие гибкости на уроках гимнастики в 10-11 классах
Данный комплекс упражнений, направленных на развитие гибкости, сформирован мною на основе материала, взятого из спортивных рубрик популярных женских журналов. Я рекомендую этот комплекс для занятий как на уроках физической культуры, так и самостоятельных тренировок в домашних условиях.Презентация. Развитие гибкости на уроках гимнастики в 10-11 классах


extracted_text:
Добрышев Станислав
Добрышев Станислав
Анатольевич
Анатольевич
учитель  физической  культуры  МОУ СОШ №20
учитель  физической  культуры  МОУ СОШ №20
Легкая  атлетика
Легкая  атлетика БЕГ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ
БЕГ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ
Низкий старт
Низкий старт
Выполнение команды «На старт!»
Выполнение команды «На старт!»
По команде «На старт!»:
По команде «На старт!»:
подойти к колодкам и встать за
подойти к колодкам и встать за
ними;
ними;
наклониться вперед и поставить руки
наклониться вперед и поставить руки
на дорожку за колодками;
на дорожку за колодками;
толчковую (сильнейшую) ногу
толчковую (сильнейшую) ногу
поставить на переднюю колодку,
поставить на переднюю колодку,
более слабую ногу поставить на
более слабую ногу поставить на
заднюю колодку;
заднюю колодку;
опустить колено сзади стоящей ноги
опустить колено сзади стоящей ноги
на дорожку;
на дорожку;
поставить руки к линии старта;
поставить руки к линии старта;
четыре пальца соединены вместе и
четыре пальца соединены вместе и
обращены наружу;
обращены наружу;
большие пальцы обращены кнаружи;
большие пальцы обращены кнаружи;
руки расставлены на ширину плеч;
руки расставлены на ширину плеч;
плечи над стартовой линией;
плечи над стартовой линией;
тяжесть тела распределяется
тяжесть тела распределяется
равномерно между точками опоры;
равномерно между точками опоры;
голова держится свободно;
голова держится свободно;
взгляд устремлен вперед-вниз
взгляд устремлен вперед-вниз
примерно на 1,5–2 м от линии старта.
примерно на 1,5–2 м от линии старта. Выполнение команды «Внимание!»
Выполнение команды «Внимание!»
По команде «Внимание!»:
По команде «Внимание!»:
колено стоящей сзади
колено стоящей сзади
ноги отрывается от
ноги отрывается от
грунта;
грунта;
таз приподнимается
таз приподнимается
выше плеч;
выше плеч;
коленный сустав
коленный сустав
передней ноги образует
передней ноги образует
почти прямой угол;
почти прямой угол;
спина слегка
спина слегка
приподнята;
приподнята;
голова опущена, как при
голова опущена, как при
команде «На старт!»;
команде «На старт!»;
тяжесть тела перенесена
тяжесть тела перенесена
на руки.
на руки. Выполнение команды «Марш!»
Выполнение команды «Марш!»
По команде «Марш!»:
По команде «Марш!»:
постараться вложить всю силу в
постараться вложить всю силу в
первое движение;
первое движение;
тело молниеносно выпрямляется
тело молниеносно выпрямляется
вверх-вперед;
вверх-вперед;
находящаяся сзади нога делает
находящаяся сзади нога делает
первый шаг и касается грунта
первый шаг и касается грунта
кратчайшим путем;
кратчайшим путем;
кисти слегка отталкиваются от грунта;
кисти слегка отталкиваются от грунта;
руки попеременно выполняют
руки попеременно выполняют
короткие и быстрые движения;
короткие и быстрые движения;
взгляд направлен немного вперед на
взгляд направлен немного вперед на
беговую дорожку, наклон тела
беговую дорожку, наклон тела
уменьшается только через 6–8 шагов.
уменьшается только через 6–8 шагов.
Стартовый разбег:
Стартовый разбег:
касаться грунта передней частью
касаться грунта передней частью
стопы;
стопы;
перемещать стопы по одной линии;
перемещать стопы по одной линии;
делать широкие и быстрые шаги;
делать широкие и быстрые шаги;
энергично отталкиваться стопами;
энергично отталкиваться стопами;
высоко поднимать маховую ногу;
высоко поднимать маховую ногу;
руки, согнутые в локтях, энергично
руки, согнутые в локтях, энергично
работают вперед-назад (не наискось,
работают вперед-назад (не наискось,
не поперек тела);
не поперек тела);
не сжимать руки в кулаки;
не сжимать руки в кулаки;
наклонить тело слегка вперед, но не
наклонить тело слегка вперед, но не
сгибаться в пояснице;
сгибаться в пояснице;
не стискивать зубы, не напрягать рот.
не стискивать зубы, не напрягать рот. Ошибки, допускаемые при
Ошибки, допускаемые при
низком старте
низком старте
Голова закинута назад, потому что бегун
Голова закинута назад, потому что бегун
смотрит в направлении финиша – спина
смотрит в направлении финиша – спина
прогибается.
прогибается.
Руки не выпрямлены – центр тяжести
Руки не выпрямлены – центр тяжести
слишком сдвинут назад.
слишком сдвинут назад.
Руки опираются неотвесно, под углом – тяжесть
Руки опираются неотвесно, под углом – тяжесть
тела чрезмерно переносится назад.
тела чрезмерно переносится назад. Спина  прогнута
Спина  прогнута
 Бегун «сидит», слишком отклонив туловище назад,
 Бегун «сидит», слишком отклонив туловище назад,
руки упираются наискось.
руки упираются наискось.
Таз поднят очень высоко – ноги уже почти выпрямлены.
Таз поднят очень высоко – ноги уже почти выпрямлены.
Бегун слишком сильно опирается на руки, которые к тому же
Бегун слишком сильно опирается на руки, которые к тому же
расположены неотвесно.
расположены неотвесно.
Выпрямление произошло до того, как ноги сделали первое
Выпрямление произошло до того, как ноги сделали первое
движение.
движение. Маховая нога поднимается чрезмерно высоко.
Маховая нога поднимается чрезмерно высоко.
Обе руки слишком отводятся назад.
Обе руки слишком отводятся назад. Высокий старт
Высокий старт
Техника выполнения
Техника выполнения
команды «На старт!»:
команды «На старт!»:
сильнейшую ногу
сильнейшую ногу
поставить вплотную к
поставить вплотную к
стартовой линии;
стартовой линии;
немного повернуть носок
немного повернуть носок
внутрь;
внутрь;
другая нога на 1,5–2
другая нога на 1,5–2
стопы сзади;
стопы сзади;
тяжесть тела равномерно
тяжесть тела равномерно
распределяется на обе
распределяется на обе
ноги;
ноги;
туловище выпрямлено;
туловище выпрямлено;
руки свободно опущены.
руки свободно опущены. Техника выполнения команды
Техника выполнения команды
«Внимание!»:
«Внимание!»:
наклонить
наклонить
туловище вперед
туловище вперед
под углом 45°;
под углом 45°;
тяжесть тела
тяжесть тела
перенести на
перенести на
сильнейшую ногу.
сильнейшую ногу. Техника выполнения команды
Техника выполнения команды
«Марш!»:
«Марш!»:
бегун резко
бегун резко
бросается вперед;
бросается вперед;
через 5–6 шагов
через 5–6 шагов
принимается
принимается
вертикальное
вертикальное
положение тела.
положение тела. Бег по дистанции
Бег по дистанции
Правильная постановка стопы:
Правильная постановка стопы:
передняя часть стопы – носок
передняя часть стопы – носок Положение кисти при беге
Положение кисти при беге Один беговой шаг на короткой дистанции
Один беговой шаг на короткой дистанции Один беговой шаг на короткой дистанции
Один беговой шаг на короткой дистанции
Техника бега на короткие дистанции:
Техника бега на короткие дистанции:
скорость, достигнутая на старте, поддерживается на
скорость, достигнутая на старте, поддерживается на
дистанции;
дистанции;
бег должен быть ритмичным и свободным, с расслаблением и
бег должен быть ритмичным и свободным, с расслаблением и
небольшим наклоном туловища вперед;
небольшим наклоном туловища вперед;
при отталкивании нога, находящаяся сзади, полностью
при отталкивании нога, находящаяся сзади, полностью
выпрямляется;
выпрямляется;
закончив отталкивание, нога расслабленно сгибается в колене
закончив отталкивание, нога расслабленно сгибается в колене
и выносится бедром вперед;
и выносится бедром вперед;
нога касается дорожки передней частью стопы;
нога касается дорожки передней частью стопы;
на протяжении всей опорной фазы стопа не опускается на
на протяжении всей опорной фазы стопа не опускается на
пятку;
пятку;
стопы ставятся по прямой линии;
стопы ставятся по прямой линии;
не следует выбрасывать стопы далеко вперед;
не следует выбрасывать стопы далеко вперед;
во время бега руки согнуты в локтях;
во время бега руки согнуты в локтях;
руки способствуют сохранению равновесия и поддержанию
руки способствуют сохранению равновесия и поддержанию
или изменению темпа движений.
или изменению темпа движений.
В технике бега на короткие дистанции особое значение
В технике бега на короткие дистанции особое значение
приобретает способность бежать свободно.
приобретает способность бежать свободно. СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Легкая атлетика.ppt

intro:
Выполнение команды «На старт!»

	По команде «На старт!»:
подойти к колодкам и встать за ними;
наклониться вперед и поставить руки на дорожку за колодками;
толчковую (сильнейшую) ногу поставить на переднюю колодку, более слабую ногу поставить на заднюю колодку;
опустить колено сзади стоящей ноги на дорожку;
поставить руки к линии старта;
четыре пальца соединены вместе и обращены наружу;
большие пальцы обращены кнаружи;
руки расставлены на ширину плеч;
плечи над стартовой линией;
тяжесть тела распределяется равномерно между точками опоры;
голова держится свободно;
взгляд устремлен вперед-вниз примерно на 1,5–2 м от линии старта.Выполнение команды «На старт!»

	По команде «На старт!»:
подойти к колодкам и встать за ними;
наклониться вперед и поставить руки на дорожку за колодками;
толчковую (сильнейшую) ногу поставить на переднюю колодку, более слабую ногу поставить на заднюю колодку;
опустить колено сзади стоящей ноги на дорожку;
поставить руки к линии старта;
четыре пальца соединены вместе и обращены наружу;
большие пальцы обращены кнаружи;
руки расставлены на ширину плеч;
плечи над стартовой линией;
тяжесть тела распределяется равномерно между точками опоры;
голова держится свободно;
взгляд устремлен вперед-вниз примерно на 1,5–2 м от линии старта.

title: Презентация. Легкая  атлетика


extracted_text:
Окончание Смуты и возрождение
Российской государственности В 1618 году близ деревни Деулино, недалеко
.
от Троице-Сергиевского монастыря, было
заключено перемирие. Поляки вернули часть
территории, но оставили за собой Смоленск и
Чернигов. Осталось за Польшей и Запорожье.
Владислав не отказался от своих притязаний
на русский престол. Пленные были возвращены
и среди них отец царя Филарет, возведенный
по возвращении в сан патриарха.
За годы правления первого царя из дома
Романовых Россия постепенно возродилась из
руин, покончила с последствиями Смуты, после
принятия Уложения 1649 года вступила в
период стабилизации.

file_name: Окончание Смуты и возрождение Российской государственности.pptx

intro:
В 1618 году близ деревни Деулино, недалеко от Троице-Сергиевского монастыря, было заключено перемирие. Поляки вернули часть территории, но оставили за собой Смоленск и Чернигов. Осталось за Польшей и Запорожье. Владислав не отказался от своих притязаний на русский престол. Пленные были возвращены и среди них отец царя Филарет, возведенный по возвращении в сан патриарха.
За годы правления первого царя из дома Романовых Россия постепенно возродилась из руин, покончила с последствиями Смуты, после принятия Уложения 1649 года вступила в период стабилизации.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Окончание Смуты и возрождение Российской государственности».


extracted_text:
Актуальность
Целью моей работы является приобщение
учащихся к физической культуре, к здоровому
образу жизни, а так же подготовка учащихся
к жизни и к выполнению социальных функций.
«Гимнастика, физические  упражнения,
ходьба должны прочно войти в
повседневный быт каждого, кто хочет
сохранить работоспособность, здоровье,
полноценную и радостную  жизнь.» В рамках этой поставленной цели
решаются следующие конкретные задачи:
 охрана и укрепление здоровья учащихся.
 достижение полноценного физического развития,
  гармоничного телосложения.
 повышение умственной и физической
  работоспособности
 формирование двигательных умений и навыков.
 развитие интереса и потребности в занятиях
  физическими упражнениями
воспитание активности, самостоятельно  и нравственно
 волевых черт личности. Необходимым условием гармоничного развития
личности школьника является достаточная
актуальность. Последние годы в силу  высокой
учебной нагрузки в школе и дома и других причин у
большинства школьников отмечается дефицит в
режиме дня, недостаточная двигательная
активность ,обусловливающая появление
гипокинезии. Которая может вызвать ряд
серьёзных изменений в организме школьника. Под влиянием мышечной деятельности происходит
гармоничное развитие всех отделов центральной
нервной системы. При этом важно, что бы физические
нагрузки были систематическими, разнообразными и
не вызывали переутомления. Физические упражнения вызывают повышенную
потребность организма в кислороде. В результате чего
увеличивается «жизненная ёмкость» лёгких, улучшается
подвижность грудной клетки. Кроме того. Полное
расправление лёгких ликвидирует застойные явления в
них, скопление слизи и мокроты, т.е. служит
профилактикой возможных заболеваний. Оздоровительное, общеразвивающее и профессионально
прикладное значение гимнастики заключается в том, что её
упражнения воспитывают такие качества, как ловкость,
гибкость, мышечная сила и др.; формируются эстетические
привлекательные формы тела, умение владеть своим телом
в пространстве, сохранять и восстанавливать равновесие
разнообразной и меняющейся опоре, выполнять точные
движения отдельными частями тела. Упражнения лёгкой атлетики,в основе которых лежат
естественные движения человека ходьба, бег, прыжки и
метания способствуют совершенствованию этих жизненно
важных умений и навыков. Кроме того, они повышают
функциональные возможности всех органов и систем. В
особенности нервной, мышечной, сердечнососудистой и
дыхательной. Различные упражнения легкой атлетики
воспитывают у человека такие качества , как быстрота и
выносливость, ловкость и сила. А также моральноволевые
качества и упорство в достижении цели. Туризм имеет большое образовательное и прикладное
значение. Умение ориентироваться на местности с картой и
компасом, по природным ориентирам и местным предметам, по
народным приметам имеет большое значение в военном деле и
труде многих специалистов. Если к этому добавить, что туризм
является незаменимым средством активного отдыха людей
напряженного умственного труда, то будет понятно его
прикладное значение. Физическая культура оказывает оздоровительный и
профилактический эффект, что является чрезвычайно важным,
так как на сегодняшний день число людей с различными
заболеваниями постоянно растёт.
Физическая культура должна входить в жизнь человека с
раннего возраста и не покидать её до старости. При этом очень
важным является момент выбора степени нагрузок на организм,
здесь нужен индивидуальный подход. Ведь чрезмерные
нагрузки на организм человека как здорового, так и с каким
либо заболеванием могут причинить ему вред.
Таким образом, физическая культура, первостепенной задачей
которой является сохранение и укрепление здоровья, должна
быть неотъемлемой частью жизни каждого человека.

file_name: Моя физ-ра, как я ее понимаю.ppt

intro:
Презентация. Моя Физическая Культура. Как я ее понимаю
- охрана и укрепление здоровья учащихся.
- достижение полноценного физического развития,
  гармоничного телосложения.
 повышение умственной и физической
  работоспособности
- формирование двигательных умений и навыков.
- развитие интереса и потребности в занятиях
  физическими упражнениями
воспитание активности, самостоятельно  и нравственно
 волевых черт личности.- охрана и укрепление здоровья учащихся.
- достижение полноценного физического развития,
  гармоничного телосложения.
 повышение умственной и физической
  работоспособности
- формирование двигательных умений и навыков.
- развитие интереса и потребности в занятиях
  физическими упражнениями
воспитание активности, самостоятельно  и нравственно
 волевых черт личности.


extracted_text:
Тема: Становление абсолютизма в
   России.        Реформы Петра I Ужасен он в окрестной мгле!
Какая дума на челе!
Какая сила в нём сокрыта!
А в сем коне, какой огонь!
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О, мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы?
                    А.С. Пушкин Проблемный вопрос:
Реформы Петра 1 – это
прогресс или откат назад?
Что сделал Пётр I для России –
открыл окно в Европу или загнал
страну в европейский угол? Прием «Фишбоун»
(«Рыбная кость»)
Причин
а:
Причина
:
Причина
:
П
р
о
б
л
е
м
а:
Выводы:
Факты:
Факты:
Факты: «Кластер»
Категория 1
Категория 2
Ключевое
слово
Категория 4
Категория 3 Кластеры:
«Реформы Петра I»
1 группа: «Военная реформа»
2 группа: «Реформы в области
культуры
       и просвещения»
3 группа: «Государственно-
административные
      реформы» Он Балтику смерил стальным глазомером
Горят в малярии, подобны химерам,
Болота и камни под шагом ботфорт.
Державная воля не знает предела
Едва поглядела – и всем завладела.
Торопится Меньшиков, гонит Лефорт.
  (Павел Антокольский) Диаманта
1. Тема (существительное)
2. Определение (2 прилагательных)
3. Действие (3 глагола)
4. Ассоциации (4 существительных,
переход к антонимичным
понятиям)
5. Действие (3 глагола)
6. Определение (2 прилагательных)
7. Антоним теме (существительное) скал,
Москва и Kиeв задрожали,
Когда Петр, в треске финских
Ногой из золота и стали
Болото невское попрал...

 И взвыли плети!.. И в два
счета –
 Движеньем Царской длани
– вдруг –
 Из грязи невского болота –
 Взлетел ампирный
Петербург:
И до сих пор, напружив спины,
На спинах держат град старинный
Сто тысяч мертвых костяков
Безвестных русских мужиков!..
И вот теперь, через столетья,
Из под земли, припомнив плети,
Ты слышишь, Петр, как в эти дни
Тебе аукают они?..
           (Н.Я. Агнивцев) Таблица ПМИ –
недостатки,
достоинства,перспективы
 П – «плюс»,
положительные
черты,
достоинства
 М – «минус»,
отрицательные
черты,
недостатки
 И –
«интересно»,
возможности
для развития
П
М
И Проблемный вопрос:
Реформы Петра 1 – это
прогресс или откат назад?
Что сделал Пётр I для России –
открыл окно в Европу или загнал
страну
     в европейский угол? «Сильною рукою
дано новое
движение России,
мы уже не
возвратимся к
старине».
Н.М. Карамзин Итоги урока:
вы смогли:
 Определить причины и сущность проводимых Петром 1
реформ;
 Проанализировать основные реформы в процессе
создания кластеров;
 Понять, что итогом политического развития в ходе
изучаемых нами преобразований, в России
формируется абсолютизм, а так же определить
особенность русского абсолютизма;
 Проанализировать плюсы и минусы
преобразовательной деятельности Петра I;
 Прийти к выводу о противоречивом характере, а так же
к пониманию важности и перспективности проводимых
Петром реформ;
 Оценить личные качества Петра I. Домашнее
задание:
написать эссе:
«Пётр I –
великий
реформатор или
тиран?»

file_name: реформы Петра Великого..ppt

intro:
Реформы Петра I коренным образом повлияли на все области жизни российского государства.
В социальном отношении закончилось формирование основных сословий, произошло из закрепление.
Россия стала централизованным государством с абсолютной властью императора.
Поддержка отечественной промышленности, использование опыта западных стран поставили Россию в один ряд с ведущими державами.
Внешнеполитические успехи страны также повысили ее авторитет.
Провозглашение России империей было закономерным итогом деятельности Петра I.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Реформы Петра I».


extracted_text:
восточных и западных славян. Дальнейшие
определенных историко-этнических, природно-
уходят в V—VII в., когда в результате Великого
географических и социальных условиях. Ее истоки
переселения народов шло формирование южных,
процессы ассимиляции восточных славян с финно-
уграми и балтами привели в IX—X в. к образованию
древнерусской народности. К этому же времени
относятся и появление понятия «Русь», «Русская
земля». В широком смысле «Русь» означала все
земли восточных славян, подчиненные Киеву. В
 Древнерусская культура развивалась в
узком смысле — территория, ограниченная реками
Рось, Росава и Днепр. Глиняная дощечка
Глиняная дощечка
Писало
Писало
Восковая дощечка
Восковая дощечка
Берёста
Берёста

file_name: презентация 1.ppt

intro: Культура древней Руси кратко характеризуется как совокупность обычаев и традиций, свойственных жителям славянских княжеств восточной Европы, существовавших с 9 по 17 века. Узнать об особенностях культуры Киевской Руси, и других русских княжеств удалось благодаря работе археологов и историков, которые нашли, проанализировали, и систематизировали все письменные источники о тех древних временах. Со времен Киевской Руси до наших дошли архитектурные сооружения, а также сборники литературных произведений и примеры изобразительного искусства.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «ДРЕВНЕРУССКАЯ  КУЛЬТУРА».


extracted_text:
Правление Ивана Грозного
1533  1584 В 1533 г. умер Василий 3,
оставив наследником Ивана 4
трехлетнего царевича (от брака с
Е.Глинской).
16 января 1547 г. Иван I4
торжественно венчался на
царство и принял титул царя и
великого князя всея Руси.
Процессия была торжественна, и
ее официальность способствовала
укреплению самодержавия,
авторитету центральной власти и
легитимности в глазах
правительств Западных держав. Участие Ивана 4 в государственной деятельности началось с
создания Избранной рады, которая действовала с 1549 по 1560 гг. и
явилась органом, проводящим реформаторские усилия нового царя.
Уже в феврале 1549 г. Иван 4 на первом Земском соборе объявил о
подготовке реформ.
В 1550 г. Иван 4 на соборе представителей областей Руси жестко
обличил злоупотребления боярской власти и обещал лично оберегать
народ от бесчинств бояр.
В 1550 г. был издан новый Судебник, основанный на подобном
документе 1497 г., расширенном и систематизированном. Новый
Судебник значительно ограничивал податные привилегии крупных
феодалов и судебные функции наместников. Были введены
наказания для бояр и дьяконоввзяточников. Статьи, касающиеся
феодального землевладения, не изменились, но увеличилась оплата
феодалам за проживание, и это укрепило их власть над крестьянами. К времени действия Избранной рады относится создание
функциональных органов управления  приказов. Поместный приказ
ведал владениями земель феодалов, Посольский  внешней
политикой, Челобитный приказ принимал и расследовал жалобы на
имя царя.
В 15501556 гг. осуществляются реформы в армии. Создается
постоянное стрелецкое войско и принимается закон,
регламентирующий вопросы, касающиеся формирования армии. С
каждых 150 десятин бояре обязывались давать войску одного
вооруженного ратника на коне. В 1551 г. на большом церковном
соборе царь предложил обширный проект церковных реформ, целью
которого было приведение к порядку религиознонравственной жизни
народа и унифицирование церковных обрядов.
В 1556 г. были отменены «кормления», с этих пор население стало
платить общегосударственный налог. Рядом «уставных» царских
грамот, данных различным областям, правительство отменяло
управление наместников и передавало местное управление и суд в
руки старост, избранных посадскими людьми и волостными
крестьянами. Избранная рада проводила реформы, рассчитанные на длительный
период. Однако Иван 4 стремился к немедленным результатам. При
неразвитом аппарате государственной власти быстрое движение к
централизации было возможно лишь при помощи террора. Иван 4
разогнал Раду, что стало первым шагом на пути к опричнине.
В декабре 1564 г. царь со всем семейством неожиданно покинул
столицу. Остановившись в Александровой слободе, он обратился к
народу с требованием расправы над изменниками по его
«монаршему» усмотрению и учреждение опричнины. Это было
условием его возвращения на трон.
К царю отправилась делегация духовенства и бояр с просьбой о
возвращении и правлении «как ему угодно, по своей государевой
воле». Иван возвратился в Москву в феврале 1565 г. и огласил
условия, на которых обратно принимал власть: изменников и
ослушников предавать казни, их имущество брать в казну. С
введением опричнины страна разделилась на две части: земщину,
которая управлялась Боярской Думой и приказами, и опричнину, в
которой создавалась параллельная система органов управления и
войско из 6 тысяч опричников. В опричнину были включены наиболее развитые
экономически и стратегически удобно расположенные
районы страны. На этих землях поселялись дворяне
опричники, их содержание входило в обязанности
земства.
Опричнина была создана для борьбы с предполагаемой
изменой в среде феодалов. Сразу после ее учреждения
начался кровавый террор по всей стране. Путь
централизации через опричнину оказался трагичным для
страны. Спасибо за внимание

file_name: презентация.ppt

description:
Правление Ивана Грозного
1533  1584

description: Спасибо за внимание

intro:
17 век является переходным от средневековой Московской Руси к Российской империи Нового времени. Многие считают, что именно в этот период была заложена почва для петровских преобразований. Действительно, ведь культура России в 17 веке переживала широкое обмирщение, т. е. освобождение от господства церкви.
Религия.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Культура России в XVII веке».


extracted_text:
7 СЫНЫП • Жұмыр құрттар, олардың тіршілігі мен сыртқы
құрылысы, көбеюі, маңызы туралы түсінік беру
• Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын,
іскерлігін, ойлау қабілетін дамыту, сөйлеу
дағдысын  қалыптастыру
• Оқушылардың жанжануарларға деген
сүйіспеншілігін, оны аялап сақтауға және де
салауатты өмір салтын сақтауға тәрбиелеу. Ұйымдастыру
• Оқушыларды құрттардың түрлері арқылы
топтарға бөлу «Он сұрақ» ойыны (білу кезеңі)
• Жұмыр құрттардың пішіні қандай?
• Неліктен жұмыр құрттар деп аталады?
• Түлеу дегеніміз не?
• Қандай өкілдерін білесіңдер?
• Олардың қанша түрі бар?
• Денесі неше қабаттан тұрады, олар ата?
• Суыртқының ұзындығы қанша?
• Үшкірқұрт қайда паразиттік тіршілік етеді?
• Жылқының қылына ұқсас құрт қалай аталады?
•
Ішексорғының денесін қандай қабықша қаптаған? Жұмыр құрттардың ерекшеліктері:
денесі созылыңқы, буылтықтарға бөлінбеген,цилиндр,ұршық тәрізді;
денесі сірқабықпен қапталған, дене тұрқы 1 млден 8 метрге жетеді;
ауыз қуысы алдыңғы жағында, ал аналь тесігіартқы жағында
орналасқан;
денесінің ішкі қабырғасы мен ішегінің арасында қуыс болғандықтан,
оларды алғашқы қуыстылар типі деп атайды;
денесі 3 қабаттан:сыртқысірқабық, ортаңғытері асты, үшіншібірыңғай
салалы бұлшықеттен тұрады;
тынысалу және қантарату жүйесі жоқ;
дара жынысты, екі жақты симметриялы;
теңіздерде, тұщы суда, топырақта, адам мен жануарларда, өсімдіктерде
паразиттік тіршілік етеді;
жұмыртқа арқылы көбейеді;
20 000 мыңдай түрі бар. Өкіліішексорғы
• Ересектер мен жасөспірімдердің аш ішегінде тіршілік етеді;
• Денесінің екі ұшы сүйірленіп келген, дене тұрқы 20 см, ақшыл
сарғыш түсті;
• Алдыңғы ұшында аузы, соңғы бөлігінде аналь тесігі (құйрық)
болады:
• Аузында 3 ерні болады, сол арқылы қадалып, қан сорады;
• Денесі тығыз қабықша кутикуламен қапталған;
• Көлденең жолақты бұлшық еттері болмағандықтан жиырыла,
қысқара алмайды, тек жанжағына иіледі;
• Бүкіл денесі арқылы тыныс алады;
• Қанайналым, тынысалу мүшелері болмайды;
• Дара жынысты, жұмыртқа арқылы көбейеді, Өкіліүшкірқұрт
• Адамның, жас баланың тік ішегінде паразиттік тіршілік
етеді;
• Пішіні ішексорғыға ұқсас, аталығы аналыған екі есе қысқа
болады;
• Дене тұрқы 10 мл;
• Құрттың құйрық бөлігі өте жіңішкірген, үшкір;
• Аналығы жұмыртқасын аналь тесігінің шыға берісіне
салады да, денені қышытады, оны қасығанда тырнақ астына
жабысып, ауызға түседі;
• Ол аш ішекке, бүйенге және соқыр ішекке өтіп,оларды
қабыну арқылы соқыр ішекке шалдықтырады. Өкіліқылқұрт
• Тоқтау суларда жылқы қылына ұқсас қоңыр түсті,
ұзындығы 1 метрге жетеді;
• Дернәсілі бунақденелілерде паразиттікпен тіршілік етеді;
• Адамға еш зияны жоқ. Өкілісуыртқы
• Ұзындығы 150 см, жуандығы 1,5 мм
• Адам үшін өте қауіпті паразит
• Суыртқының аналығы адамның аяқ терісіне еніп,
теріні қызартады, қышытады, ісініп жараға
айналады;
• Бұл Иранда, Үндістан мен Африка елдерінде
кездеседі. ДЖИКСО әдісі  (түсіну кезеңі)
• 1топ  Жіпше құрт пен үшкірқұрт
• 2топ  Ішексорғы
• 3топ Қылқұрт пен суыртқы Сұрақтарға жауап беру
•
•
•
1.Неліктен жұмыр құрттар алғашқы қуыстылар деп те атайды? (себебі,
денесінің ішкі қабырғасымен ішегінің аралығында түтік тәрізді қуыс болады)
2.Жұмыр құрттар не себепті түлейді? (сыртқы сірқабық қабаты өлі ұлпа,
сондықтан денесінің өсуіне мүмкіндік бермейді, өзі өспейді)
3.Жұмыр құрттар неге денесін қысқарта да, соза да алмайды? (олардың
көлденең жолақты бұлшық еттері жоқ)
• Сипаттамасына қарап жасырған құртты тап.
•
1.Ол паразит. Екі ұшы сүйір.Құйрығы үшкір.Дене тұрқы 1,5 см шамасында.
Түсі ақшыл немесе сарғыш. Бұл қандай құрт? (үшкірқұрт)
2.Дара жынысты. Аналығынан аталығы қысқа, аталығы құйрық бөліміне қарай
имектеніп тұрады. 200000ға дейін жұмыртқа салады. Ішек қызметін бұзады.
Бұл қандай құрт? (ішексорғы)
3.Аналығының ұзындығы 150 см, жуандығы0,2 мм. Адам үшін өте қауіпті
паразит. Оңтүстік және Орта Азияда кездеседі. Аналығы аяқ терісінің астында
паразитті тіршілік етеді. Бұл қай құрт? (суыртқы)
•
• Терминологиялық диктант
(қолдану кезеңі)
• Жұмыр құрттар денесінің ішкі қабырғасы мен
ішегінің аралығында ........болады
• Дене жабынындағы тығыз, өлі түзіліс.......деп
аталады
• Жұмыр құрттардың сірқабығын тастауы.......деп
аталады
• Тері астындағы қабат   ........деп аталады
• Аралық қабат.......деп аталады . Терминдерге анықтама бер
Гельминтология  (құрттарды зерттейтін
ғылым)
Гиподерма  (екінші  ортаңғы қабат)
Түлеу  (сіқабығын тастауы) Тестік жұмыс
1.Жұмыр құрттардың денесі тұрады:
А)1 қабаттан
Ә)2 қабаттан
Б)3 қабаттан
В)4 қабаттан
2.Жұмыр құрттың сірқабығы сыпырылып қалады:
А)күзде
Ә)жазда
Б)суда
В)өскен кезде
3.Жұмыр құрттар денесін қысқарта, соза алмайды:
А)көлденең жолақты бұлшық ет болғандықтан
Ә)денесі ұзын болған соң
Б)қорегіне байланысты
В)денесі қысқа болған соң
4.Жұмыр құрттар типіне жатады:
А)ақ сұлама, бауырсорғыш
Ә)ақ сұлама, ішексорғы
Б)ішексорғы, үшкірқұрт
В)үшкірқұрт, бауырсорғыш
5.Паразит жолмен тіршілік ететтін жұмыр құрттар:
А)суыртқы
Ә)үшкіртқұрт
Б)ішексорғы
В)барлық жауаптары дұрыс
6.Зиянсыз жұмыр құртттар:
А)қылқұрт
Ә)зымырақ
Б)қылқұрт
В)барлық жауавптары дұрыс Венн диаграммасы
(талдау кезеңі)
• Жалпақ құрттар  Ортақ белгісі  Жұмыр құрттар Кестемен жұмыс (жинақтау кезеңі)
Ішекқуыстылар
Жалпақ құрттар
Жұмыр құрттар
1.Гидра                   7.Қылтыңбас
2.Ақ сұлама                  8.Бауырсорғы
3.Сиыр цепені                    9.Үшкірқұрт
4.Ішексорғы                             10.Қылқұрт
  5.Жіпшеқұрт                                11.Құлақты медуза
6.Зымырақ                                       12.Полиптер «Бес жолды өлең»(бағалау
кезеңі)
• Не?
• Қандай?
• Не істейді?
• Сөйлем
• Синоним 5 жолды өлең
• Жұмыр құрттар
• Денесі буылтықтарға бөлінбеген,
шұбалаңқы, цилиндр немесе ұршыққа ұқсас
жәндік
• Паразиттік тіршілік етеді
• Олар өсімдіктер, жануарлар мен адам
ағзасында өмір сүреді.
• Жұмыр құрттарпаразиттер. Үй тапсырмасы
• 43 параграф оқу
• «Жұмыр құрттар» тақырыбына реферат
дайындау Н А ЗА Р Л А Р Ы Ң Ы З Ғ А   К Ө П
Р А Х М Е Т !

file_name: ЖҰМЫР ҚҰРТТАР КЛАСЫ.ppt

description: 7 СЫНЫП

intro: Ж ұ м  ы р қ ұ р т т а р к л а с ы  д е г е н п р е з  е н т а ц и я б и о лог мұғаліміне арналған сабақ.

title: "Жұмыр құрттар класы"


extracted_text:
Есть у войны печальный день начальный,
А в этот день вы радостью пьяны.
Расул Гамзатов.
Ко Дню Победы… Начало Войны.
22го июня 1941 года
пошел отсчет четырем
годам нечеловеческих усилий,
 в течение которых будущее
 каждого из нас висело
 практически на волоске. С первого
дня Великой
Отечественной войны
героизм простого
советского солдата
стал образцом для
подражания. То, что в
литературе часто
называется «стоять на
смерть» было сполна
продемонстрировано
уже в боях за
Брестскую крепость. Люди, часто
незнакомые, часто
такие разные,
теперь  «Братья и
Сестры», огромная
семья, состоящая из
всех народов и
национальностей
страны. Семья
требовала спасения,
требовала
поддержки. А на восточном фронте продолжались бои. Немецкие генералы
впервые столкнулись с аномалией, поиному это и не назовешь.
Молниеносная война больше не работала, подобно механизму
часов. Попадая в окружение, советские части с боями
прорывались, а не складывали оружие. В серьезной степени героизм
солдат и командиров сорвал
планы немецкого
наступления.  Уже летом 41го
года были полностью
сорваны планы наступления
немецкой армии. Потом были
Сталинград, Курск,
Московская битва, но все они
стали возможны благодаря
беспримерному мужеству
простого советского солдата. В техническом отношении
советские войска серьезно
уступали немецким. Шли в
кавалерийские атаки на танки,
летали и сбивали немецких ассов
на старых самолетах, горели в
танках и отступали, не отдавая ни
клочка без боя. Страшные
 страницы войны Ветераны Великой Отечественной войны  Мне кажется порою, что солдаты,
  С кровавых не пришедшие полей,
 Не в землю эту полегли когдато,
       А превратились в белых журавлей…
ЖУРАВЛИ           Вечная память павшим …

file_name: Презентация.PPT

description:
Страшные
 страницы войны

description: Ветераны Великой Отечественной войны

description: Вечная память павшим …

intro: В преддверии Победы в Великой Отечественной войне в дошкольном учреждении были разработаны ряд мероприятий,  целью которых  было:  пробуждать интерес детей к истории России, воспитывать уважительное отношение к её историческому прошлому;  продолжать формировать у детей патриотические чувства, гордость  за Родину на примере эпохи Великой Отечественной войны.

title: Презентация "Великая отечественная Война"


extracted_text:
Құстар біздің досымыз
Мақсаты:
Оқушылардың есте сақтау қабілетін, зейінділігі мен ойлау жылдамдығын,
дүниетанымын, ойөрісін, білімге құштарлығын, сөйлеу мәдениетін дамыту
Табиғатты сүйе білуге, құстардың түрлерін ажырата білуге, оларды
қорғауға, ұйымшыл жұмыс жасауға, өзара сыйластыққа тәрбиелеу.. Сайыс кезеңдері
 1 кезең “Ұйымдастыру”
 2 кезең  “Кім жылдам”  (білу)
 3 кезең “Құстар”тақырыбына постер қорғау (түсіну)
 4 кезең “Мақалды жалғастыру”, “ Ермексаздан құс мүсінін
жасау”, “Құстың суретін салу”(қолдану)
 5 кезең “Жұмбақ шешу”, “20 сөзді есіңде сақта”, “Адасқан
әріптерді тап” (талдау)
 6 кезең “Сөзжұмбақ шешу”
 7 кезең “Құстарбіздің досымыз” тақырыбына эссе жазу
 8 кезең Құстардың аттарын атау  (жинақтау)
 9 кезең “Бағалау” (марапаттау) 1 КЕЗЕҢ”Ұйымдастыру”
 Оқушылар құстардың суреттерін таңдау арқылы топтарға
бөлінеді.
 Топ басшысын сайлау
 Топтың аты
 Топтың ережесі 2 кезең “Кім жылдам”
( Әр топтан 2 оқушы шығып тез арада 10 сұраққа жауап беру)
 Ең қырағы құс
 Ең сақ құс
 Ұрлық жасайтын құс
 Адамға ең жақын жүретін құс
 Ең көреген құс
 Киелі құс, махаббаттың символы
 Балапаны жетілгенде оны ұясынан итеріп , құлатып жіберетін құс
 Туған жерінен қыста да, жазда да кетпейтін құс
 Әнші құс
 Ұша үлкен, ұша алмайтын құс
 Бір шақырым жердегі ұсақ жәндікті көре алатын құс
  Суда тіршілік ететін, ұша алмайтын құс
 Қыс бойы басын төмен қарап ұйықтайтын құс

 3 кезең“Құстар” тақырыбына постер қорғау
          ққққққұқиггриршгұқ                   ҚҰСТАР
Құстар 4 кезең
Мақалды жалғастыру
Құртақандай торғай да,....................................
Шынайы гүлдің иісін,.......................................
Есек мақтанып, тұлпар болмас, ...................................
Қарғаны атып, .................................................
Қарға қарқылдаса, ........................................
Сауысқан қыран боламын деп, .......................................
Топтасқан сауысқан,.......................................
Күндіз бүркіт алса, .......................................
Баба бүркіт барлап ұшады, ...............................................
Жапалақ сипағанмен,........................................
Қаз келсе, жаз келер, .......................................
Арыстан тышқан ауламас,..................................................
Бақа көлін сүйеді,.............................................
Туған жердің торғайы,.........................................................
Ұядағыны жылан ғана көреді,...........................
Аттың бәрі тұлпар болмас, .................................................
Шабан үйрек ..........................................
Тұлпар қорғанға тартар,...................................................... “ Ермексаздан құс мүсінін жасау”
 “Құстың суретін салу 5 Кезең
”Жұмбақ шешу “(1 топ)
  Ең алып құс әлемдегі
Хандар таққан қауырсынын,
Ірі малды теңеу қылған,
Қандай шебер менің халқым.
Киімі ала, ісі бар шала,
Мекені орман, дала
Көкте жүріп тамағын асырайды
Осы бар ұсқын,
Ең кішкентай құспын
Ай астында ақ мамық,
Жатыр суды жастанып
Ұшқаны қызық жалпылдап,
Өзі сондай қарқылдақ Жұмбақтар (2 топ)
Шарлап жүріп даланы,
Үйіңе үйін салады
Әкесітышқан
Шешесі құстан
Орманда жоғары ағашқа қонады,
Тұмсығын балға етіп,
Тарсылдатып соғады
Шөпшілердің шөбін шашты,
Қалпағымды ала қашты
Бір құс бар үлпілдеген жүні жұмсақ
Тұяғы бейне болат, алмас пышақ,
Тұмсығы имек, көрмейді күндіз көзі
Шарықтап көкті кезіп түнде ұшпақ.
 Көрінсе төбеден
Кетер бәрі үркіп
Аң құсты іркіп, ұстайды Жұмбақтар (3 топ)
Паналайтын үйі жоқ,
Алып жатқан сыйы жоқ.
Таңырқатып басқаны,
Сергитін бір күйі жоқ.
Тарағым бар, таранбаймын,
Орағым бар, ора алмаймын.
Сақалым бар, ал бірақ,
Мен ақсақал бола алмаймын
Қауырсыны қымбат,
Таттырмайтын тым қат,
Бөрікке тақса сымбат
Ұшқаны қызық жалпылдап,
Өзі сондай қарқылдақ
Қайталап атымды
Ән салып аламын.
Кез келген ұяға
Жұмыртқа салады.
Самғайды, бірақ ізі қалмайды 20 сөзді есіңде сақта”
Үйрек                                                           Лашын
Қарға                                                            Торғай
Ақбас үйрек                                                Сұңқар
Бұлбұл                                                          Үкі
Ұлар                                                             Сауысқан
Аққу                                                             Ақ тырна
Құтан                                                           Қалбағай
Бозторғай                                                    Ителгі
Бірқазан                                                       Құмай

Тоты                                                             Шағала Адасқан әріптерді құрастыр
 Азқоқиқ
 Түрібк
 Оқыдқатл
 Бқаназір
 Йлабағқғ
 Қаймұ
 Қыруғыал
 Бегезлкед
 Ғақар
 Уаснақыс
 Итгіел
 Бидйыақ
 Бтғайозор
 Бенеөд
 Дақудқ
 Кеіккіл
 Нарыт
 Лақпажа
 Ғалаша
 Екөке 6 кезең”Сөзжұмбақ шешу”

Қ
Ұ
С
Т
А
Р
1.Орман құсы
2.Құстардың дене бөлігі
3.Құс денесін жауыр тұрады
4.Қыстайтын құс
5.Су жағалауы мен батпақты жерде мекендейтін құс
6.Ұша алмайтын, құрлықта жылдам жүретін құс 7 Кезең “Құстарбіздің досымыз”
эссе жазу
 8 кезең “Құстарға атау беру” 9 кезең”Марапаттау”(Бағалау)

file_name: Қанатты достар — копия.pptx

description: 8 кезең “Құстарға атау беру”

description: 9 кезең”Марапаттау”(Бағалау)

intro: Б   ұ л с а б а қ қ а к е р е к т і п р е з е н т а  ц и я б и о л о г и я п ә ніне арналған.Қанатты достар

title: "Қанатты достар"


extracted_text:
Оқыту үшін бағалаудың
маңызы
Көптеген мұғалімдер, оқушылар және
олардың атааналары бағалауды оқыту
және оқудан кейін болатын нәрсе ретінде
қарастырады. Бағалау оқыту мен оқудың
ажырамас бөлігі болуы мүмкін деген ой
біздің түсінігіміздегі едәуір өзгерісті талап
етеді және Оқыту үшін Бағалау (ОүБ)
ұғымы дегеніміз де осы болып табылады. Бағалаудың мәні
 Бағалау  термині “жақын отыру” дегенді

білдіретін латын сөзінен шыққандығы
кездейсоқ емес,себебі бағалаудың негізгі
сипаты бір адамның не айтып,не
істегенін немесе өзінөзі бақылау
жайындағы өзінің дербес
ойлауын,түсінігін немесе тәртібін мұқият
бақылауы болып табылады. Бағалаудың  түрлері
 1.бақылау;
 2.алынған мәліметтердің
интерпретациясы;
 3.бұдан арғы ісәрекетті анықтау үшін
қолданылуы мүмкін шешімдерді
қорытындылау. БАҚЫЛАУ
Сыныптағы әдеттегі ісәрекетті,
яғни, балалардың өзара әңгімесін
тыңдап, тапсырманы орындап
отырған оқушыларды бақылау
немесе олардың орындаған сынып
және үй жұмыстарын тексеру
бірталай ақпарат беруі мүмкін,
бірақ кейде жағдайларда қажетті
ақпаратты алудың ерекше
ойластырылған тәсілін қолдану
керек болуы мүмкін
оқушылардың нені білетіндігін
және не істей
алатындығын,сонымен қатар
қандай қиындықтармен кездесуі
мүмкін екендігін анықтау қажет.
БАҚЫЛАУоқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын,сонымен қатар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау қажет.Сыныптағы әдеттегі ісәрекетті, яғни, балалардың өзара әңгімесін тыңдап, тапсырманы орындап отырған оқушыларды бақылау немесе олардың орындаған сынып және үй жұмыстарын тексеру бірталай ақпарат беруі мүмкін, бірақ кейде жағдайларда қажетті ақпаратты алудың ерекше ойластырылған тәсілін қолдану керек болуы мүмкін Интерпретация
  Қызығушылық тудыратын, яғни ерекше дағдылар,
көзқарастар немесе оқыту түрлеріне қатысты
жүргізіледі. Мұндай параметрлерді
 көбінесе өлшем деп атайды және оларды оқытудың
мақсаттарына немесе міндеттеріне жатқызады.
 Интерпретацияның көмегімен мінезқұлықты
сипаттауға  немесе түсіндіруге талпынуға болады немесе
интерпретацияны логикалық тұрғыдан мінезқұлықтан
шығаруға болады, мысалы бала айтқан нәрсе оның
санамен ойлауының нәтижесі болып табылады. Осыған
байланысты интерпретацияны кейде логикалық
қорытынды деп атайды Қорытынды
  Мәліметтерді интерпретациялау негізінде
бағалауды қамтитын қорытынды
жасалады. Бұл кезеңде бағалау  үдерісі ол
қызмет ететін түрлі мақсаттарға және
ақпарат қолданылатын тағайындауларға
сәйкес түрліше ұсынылған. Бағалау Реформасының Тобы 2002 оқыту үшін
бағалауға мынандай анықтама берді:
 Оқыту үшін бағалаубұл білім алушылар
өздерінің оқудың қандай бағытта даму
керек және қажетті деңгейге қалай жету
керек екендігін анықтау үшін оқушылар
және олардың мұғалімдері
қолданылатын мәліметтерді іздеу және
түсіндіру үлгісі. Оқытуды бағалаудың
мақсаты
 Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін
жинақтау болып табылады.Негізінен, ол
тікелей келешек оқытуға үлес қосуға
бағытталмаған, бірақ маңызды мәні бар
тестілеу оқыту үдерісінен кері әсерін тигізуі
мүмкін. Оқуды бағалау кезінде бір оқушының
жетістіктерінің белгіленген нормалармен
немесе бірдей жастағы оқушылар тобының
қол жеткізген деңгейімен арақатынасы
салыстырылған соң қорытынды жасалады. Оқытуды бағалау бес фактор
 Оқушылармен кері байланысты қамтамасыз ету;
 Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы;
 Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды
өзгерту;
 Бағалаудың оқушылардың өзін  өзі бағалауы мен
қызығушылығына едәуір ықпал ететіндігін
мойындау;
 Оқушылардың өздерін өздері бағалай алуы және
өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын
түсінудің қажеттілігі. Сабақтың тақырыбы:Химиялық формула бойынша заттың салыстырмалы молекулалық
массасын есептеулер
Сынып
Оқушының атыжөні Қорыта келгенде, бағалаудың
оқушылардың өзін  өзі
бағалауы, оқуға деген

қызығушылығын арттырып,
білім алуға көп көмегін тигізеді,
өздерінің оқуын қалай
жақсартуға болатынын түсінеді.

file_name: оқыту үшін бағалау.pptx

intro: Б ұ л к о у ч и н г "О қ ы т у ү ш і н б а ғ а л а у" м а с т е р к л а с с өткізетін мұғалімге керек.Оқыту үшін бағалау

title: "Оқыту үшін бағалау"


extracted_text:
ХИМИЯ САҒАТЫ
 ( викторина ойыны)
Көруге бұл сайысқа жиылғандар,
Д.И. Менделеевке құрметпенен сиынғандар.
Қош келдіңіздер, бүгінгідей ғажайыпты
Тамашалау бақыты бұйырғандар!
Ойынның ұраны:
«Оқығаныңды айтпа, тоқығаныңды айт» Ойын бөлімдері:
1.Бәйге
2.Полиглот
3.Көкпар
4.Қызықты викториналық сұрақтар
5.Жорға
6.Шешендік өнер (оқушылар жылдамдығына қарай, қайсысы тез, әрі дұрыс жауап
1бөлім.«Бәйге»
берсе, 10 ұпай алады)

                                                                                Сұрақтар:
•1.Периодтық заңды кім, қашан ашты?
•2.Үш әріптен тұратын элемент
•3.Қанның құрамына кіретін металл
•4.Қай элементтің таңбасы айдахарға ұқсас?
•5.Алғашқы көмекке  пайдаланатын бейметалл?
•6.Тіс қандай элементтің жетіспегенінен ауырады?
•7.Оқ жасауға қолданатын бейметалл?
•8.Үй тұрмысында сәндік үшін қолданылатын бейметалл?
•9.Қазақстан қандай радиоактивті элемент қоры бойынша дүние жүзінде екінші орын алады?
•10.Грекшеден «қорғасын» деп аталынатын қандай элемент?
•11. «Болашақ отаны» деп аталынған қандай элемент?
•12.ПЖ қанша химиялық элемент бар?
•13.Химиялық реакциялар қанша типке бөлінеді, оларды атаңдар.
•14.Оттекті боскүйінде алған ғалымдар.
•15.Жану деген не?
•16.Оксид деген не?
•17.Ауаның құрамын кім және қашан ашты?
•18.Авогадро саны нешеге тең?
•19.Сутекті кім және қашан алды?
•20.Химиялық элемент ұғымын енгізген ағылшын ғалымы.
•(Ұпайы төмен 1оқушы ойыннан шығады) 2бөлім. «Полиглот» «Жеті жұрттың тілін біл» (сұраққа
жауап беріп, элементтің қазақ, орыс, латын тілінде айту.
Дұрыс жауап 20 ұпай, жартылай жауап 10 ұпай)
• 1.Жарық шығаратын бейметалл?
• 2.Консерві қалбыры жасалатын металл?
• 3.Ретген сәулесінен қорғайтын қандай металл?
• 4.Адамға ең алғаш белгілі болған металл?
• 5.Адамзат баласы алғаш өндірген металл?
• 6.Ең жеңіл металл?
• 7.Қандай элемент алдымен күнде, содан соң жерде ашылады?
• 8.Топырақты құнарландыратын элемент?
• 9.Грекше «ай» деген мағынаны білдіретін элемент?
• 10.Қандай элементтің аталуында «үш» (три) деген сөз кездеседі?
• (Ұпайы төмен 1 оқушы ойыннан шығады) 3-бөлім. «Көкпар» (көп ұпай  жинаған 3 оқушы А тобына, аз ұпай жинаған
3оқушы Б тобына жиналып, топпен жауап береді)
                    Берілген тапсырма.
• А. Алькогольдің зияны
• Б. Судың пайдасы мен зияны 4бөлім. «Қызықты викторина сұрақтары»
(химия,биология, география)
•1.Атауынан бір әріпті алып тастаса химиялық элемент алуға
болатын жануар?
•2.Немісшеден «қасқыр көбігі» деп аударылатын элемент?
•3.Альхимиктер қандай металды аузын ашып тұрған жыланмен
бейнелеген?
•4.Қандай элементтің аудармасы табиғаттағы әрекетіне сай емес?
•5.Қарағайлы орманмен аттас қандай элемент?
•6.Қандай элементтің аты гүлге байланысты?
•7.Қазақ балалары ұлттық ойында пайдаланатын металл?
•8.Қандай элемент грекше «тас» деп аталады?
•(Ұпайы төмен 3 оқушы ойыннан шығады)
• 5бөлім. «Жорға»
• 1оқушыға
• 1.Ең қатты металл?
• 2.Ең жеңіл металл?
• 3.Бөлінбейтін кішкентай бөлшек.
• 4.Сәндік үшін саусаққа таза металдан жасалған әшекей.
• 5.Химиялық теңдеуді теңестіру үшін қойылатын сан.
• 2оқушыға
• 1.Қанның құрамына кіретін металл.
• 2.Адам тыныс алатын газ.
• 3.Сутектің салыстырмалы атомдық массасы.
• 4.Ең жеңіл балқитын металл?
• 5.Асыл тас немесе металдың өзінен жасалған құлаққа тағылатын зат.
• 3оқушыға
• 1.Ең ертедегі құйма?
• 2.Ең қиын балқитын металл?
• 3.Ең қатты минерал?
• 4.Жер бетінде ең көп тараған қосылыс.
• 5.Оттектің салыстырмалы атомдық массасы. 6бөлім. «Шешендік өнер» (сөз сөйлеу шеберлігіне негізделген. 50 ұпаймен
бағаланады)
• 1.Егер де мен газ құбырғының бастығы
болсам...
• 2.Химиялық ғылымның пайдасы мен зияны.
• 3.Егер де мен Менделеев сияқты қазақтың
химигі болсам... НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ

file_name: Презентация 8 сынып.pptx

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ

intro: Б ұ л   п р е з е н т а ц и я 8-ш і с ы н ы п о қ у ш ы л а р ы н а а р н  а л ғ а н.

title: "презентация 8 сынып"


extracted_text:
Наркомания – эпидемия века В 1987 году Генеральная
Ассамблея ООН постановила
ежегодно отмечать 26 июня как
Международный день борьбы с
наркоманией и незаконным
оборотом наркотических
средств в знак выражения
своей решимости усиливать
деятельность и сотрудничество
для достижения цели создания
международного общества,
свободного от злоупотребления
В 1987 году Генеральная Ассамблея ООН постановила ежегодно отмечать 26 июня как Международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотических средств в знак выражения своей решимости усиливать деятельность и сотрудничество для достижения цели создания международного общества, свободного от злоупотребления Статистика наркозависимых в России –
цифры, которые заставят действовать Наркомания
– заболевание, ставшее
серьезной проблемой для
российского и мирового
общества.
– заболевание, ставшее серьезной проблемой для российского и мирового общества.Наркомания Реальная статистика наркомании
В регулярных отчетах ФСКН за минувший 2017 год фигурируют
следующие цифры:
 Тот или иной опыт употребления наркотиков имеют около 18 000 000
 Ежегодно наркотические средства начинает употреблять около 90 000
россиян.
жителей РФ.
 Около 8 000 000 человек принимают наркотики регулярно.
 90% зависимых принимают наркотики посредством инъекций.
 Средний возраст наркозависимых – 16 – 18 лет.
 Ежегодно из жизни уходит порядка 70 000 человек, подверженных
зависимости.
 20% наркоманов в России – младше 16 лет, ещё 60% – от 16 до 30 лет.
Реальная статистика наркоманииВ регулярных отчетах ФСКН за минувший 2017 год фигурируют следующие цифры:Тот или иной опыт употребления наркотиков имеют около 18 000 000 россиян.Ежегодно наркотические средства начинает употреблять около 90 000 жителей РФ.Около 8 000 000 человек принимают наркотики регулярно.90% зависимых принимают наркотики посредством инъекций.Средний возраст наркозависимых – 16 – 18 лет.Ежегодно из жизни уходит порядка 70 000 человек, подверженных зависимости. 20% наркоманов в России – младше 16 лет, ещё 60% – от 16 до 30 лет. ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ:
 Разберитесь в ситуации.
 Не паникуйте. Зависимость от наркотика хотя и
формируется достаточно быстро, все же на это требуется
время.
 Найдите в себе силы спокойно во всем разобраться.
 Решите для себя, сможете ли вы сами справиться с
ситуацией или вам нужно обратиться за помощью.
 Сохраните доверие. Не поднимайте голос, не угрожайте –
это скорее всего оттолкнет подростка, заставит его
замкнуться.
 Обратитесь к специалисту.
 ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ:Разберитесь в ситуации. Не паникуйте. Зависимость от наркотика хотя и формируется достаточно быстро, все же на это требуется время. Найдите в себе силы спокойно во всем разобраться. Решите для себя, сможете ли вы сами справиться с ситуацией или вам нужно обратиться за помощью. Сохраните доверие. Не поднимайте голос, не угрожайте – это скорее всего оттолкнет подростка, заставит его замкнуться. Обратитесь к специалисту. «Здоровый
Петербург»:
Санкт
лечение  и  реабилитация
алкоголизма,
наркомании,
игромании.
Опыт работы 14 лет.
spb.czm.su/
«Здоровый СанктПетербург»: лечение и реабилитация наркомании, алкоголизма, игромании. Опыт работы 14 лет.

file_name: Родительское собрание.pptx

description: Наркомания – эпидемия века

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Наркомания - эпидемия века"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы
Зат массасының
сақталу заңы
Атоммолекулалық ілім Мақсаты
• 1.Зат массасының сақталу заңын түсіндіре отырып,
химиялық реакция теңдеуін құра білуге үйретіп, атом
молекулалық ілім туралы білімді меңгерте отырып,
тың мәліметтер беріп, шынайы білімді қалыптастыру
• 2.Оқушыларға бағытбағдар бере, өз бетінше жұмыс
жүргізе білуге үйрету, шығармашылық қабілетін
дамыту, пәнге деген қызығушылығын ояту, сөздік
қорын молайту
• 3.Іздемпаздыққа, жауапкершілікке, ұйымшылдыққа
тәрбиелеу Ұйымдастыру
• Оқушылармен амандасу, түгендеу.
• Сабақты қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
• Сыныпты молекула, атом сөздері арқылы топтарға бөлу;
• Психологиялық тренинг : шаттық шеңбер арқылы бір
біріне тілек айту;
• Әр топ өзінің атын, ұранын, алтын ережесін құру және
топ басшысы, спикер, таимпикер, хатшы тағайындау;
• Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
• Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
• Өткен тақырып бойынша сұрақтар қою Үй тапсырмасы
• «Білімді жаңғырту»
• 1.Сұрақтарға жауапберу
•  Химиялық реакция дегеніміз не?
• Реагент деген не?
• Өнім деген не?
• 2.Реакция теңдеулерін теңестіріңдер
• Ca+O =CaO                                      Cu+O =CuO
• Zn+O =ZnO                                      K+Cl2  =KCl
• Al+O =Al O                                     Ag+S =Ag2S Білу
• 1.Зат дегеніміз не?
• 2.Зат массасының сақталу заңын кім ашты?
• 3.Атом дегеніміз не?
• 4.Химиялық формула дегеніміз не?
• 5.Молекула дегеніміз не? Түсіну
• Оқушыларды жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау.
• «Зат массасының сақталу заңы. Атоммолекулалық ілім» тақырыбын оқулықтан оқиды
(іштей)
• Тақырып бойынша әр балаға жекежеке оқуға беріледі
• 3 топ оқыған тақырыптар бойынша «Кластер» қорғайды
• 1.Химиялық әрекеттесуге кіріскен заттардың массасы одан түзілетін
заттардың массасына тең.
• 2.М.В.Ломоносов атоммолекулалық теорияны дамытты. Кейіннен бұл
заңды өз бетінше 1779 жылы француз ғалымы А.Лавуазье де ашқан.
• 3.Химиялық реакцияға кіріскен бастапқы атомдар жойылмайды және
жаңадан пайда болмайды, тек қайта топтасады. Реакцияға кіріскен атомдар
реакция соңында да сақталады, олай болса олардың жалпы массасы да
өзгермейді. Реакцияның басындағы атомдар массасы қанша болса, оның
соңында да сонша масса сақталады.
• 4.Атоммолекулалық іліматомдар мен молекулалар жайындағы білімнің
жиынтығы. Ол барлық жаратылыстану ғылымдарына ортақ. Қолдану
• Химиялық диктант орындау
• (тақтаға әр топтан бірбір оқушы шығып ,
мұғалімнің айтуымен формула жазады)
• 1)Na2SO ;NaNO3  ; CaCO3 ;CO2; Fe(OH)3
• 2) HCl   ;  Cu2O  ;   NaOH ;   CaO ;  Fe2O3
• 3) CuCl2 ;H3PO4   ;  ZnO  ;   P2O5   ; FeNO3 Талдау
• Жаңа сабақты өз бетімен меңгерту тапсырмалар.
•  1)есептер шығару
• 1. 10г неонның  және 8 г криптонның атом санын есептеңдер
• 2. 0,5 моль аргон мен 0,6 моль сутектің молекула санын
есептеңдер
•
•  2)Атом және молекула сөздерін қажетті септікте пайдаланып,
төмендегі сөйлемдерді аяқтаңдар:
• А)су... құрамына оттек және сутек.... кіреді;
• Ә)ауаның құрамында азот және оттек... бар;
• Б)хлор ... массасы, оның ... массасына екі есе ауыр;
• В)адам мен жануарлар тыныс алғанда оттек... пайдаланады;
• Г)қатты қыздырғанда су... сутек пен оттек... ыдырайды. Жинақтау
1)Қорытынды кестені толтырыңдар:
 №
Ілімнің негізгі қағидалары
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Бағалау
• Хатшы өз топтарының бағалағанын  айтып
шығады.  Мұғалім сабақтың мақсатына орай
қандай нәтижеге қол жеткенін айтып
толықтырады , бағалайды. Үйге тапсырма
• Атоммолекулалық ілім оқып, ЭССЕ жазу Рефлексия
• Не білдің, не үйрендің, нені білгің келеді?
Стикерге жазу

file_name: Атом молекулалық ілім.pptx

intro: Б ұ л х  и м и я п ә н і н е  а р н а л ғ а н п р е з е н т а ц и я л ы қ с а б ақ.

title: Атом молекулалық ілім"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Қынаерекше тірі
ағза. Қыналар Мақсаты:
• Қыналардың ерекше тірі ағза
екендігін түсініп, олардың
құрылысы мен маңызымен
танысу Топқа бөлу
• Топқа бөлу
• Сергіту сәті
• Бағалау парағын үлестіру 1.Адвокат ойыны (үй тапсырмасы)
• Әр топтан 1 оқушы шығып адвокат болады,
топтар өзара сұрақтар қояды, жауап бере
алмаса адвокат жауап беруі тиіс
• Тест тапсырмасын орындау, әр топ өздері
дайындап келген тест нұсқаларын береді
                                    (123)
• Биологиялық диктант орындау 2.Миға шабуыл (білу)
• 1.Қына туралы не білесіңдер?
• 2.Табиғаттан қынаны кездестірдіңдер ме?
• 3.Қынаны қалай сипаттауға болады?
• 4.Қыналар қандай жерде өседі деп
ойлайсыңдар? Түртіп алу стратегиясы
қынала
р
Саңырауқұлақ
селбесуі
Балдырдың
селбесуінен
Зерттейтін
ғылымды
лихенология
Қыналар құнарлы,
қолайсыз жерлерде
өседі
Олардың 26 мыңдай
түрі бар
.(Антарктидада
350 түрі, оңтүстік
поюсте 7 түрі) 3 топқа бөлінеді:
Қабық:
сарықызыл,
сары, сұр,
көгілдір,
қоңыр , жұқа
 жапырақ
қына,
орманда
ағаш діңінде,
түбірінде
ақшыл
жасыл
бұта қына
қарағайлы
орманда
төсемікте
ақшылсары
түсті Ішкі құрылысы:
•балдыр жасушаларынан
және саңырауқұлақ
жіпшумағынан тұрады Көбеюі:
Өсімді көбейеді (саңырауқұлақ пен
балдырлар жіпшелері  қына қабықшасын
жарып шығады)
Олар жарықта өседі, қараңғыда денесі
ыдырайды Бұғы
қынасы
тақта
біз
бокал
тік Қынаның маңызы
• Өскен жеріне
қына қышқылын
бөліп,
топырақты
құнарландырады
• Олар оттегіне
бай таза ауада
өседі,
сондықтан
табиғи
индикатор деп
атайды.
• Олар бұғыға
азық, емдік
қасиетібар және
қант, спирт,
бояу, лакмус
алады , тәтті
тағам
өнеркәсібінде
қолданады. Оқулықтағы мәтінмен жұмыс(постермен
жұмыс,түсіну)
• 1 топҚыналарға жалпы сипаттама
• 2 топҚыналардың түрлері
• 3 топҚыналардың көбеюі, маңызы Зертханалық жұмыс№33
•
Тақырыбы:  Қыналардың 23 өкілдерінің қатпарлануының құрылысымен танысу
• Мақсаты: қыналардың қатпарлану құрылысын қарастыру, оның симбиозды ағза
екендігін анықтау.
• Құралжабдықтар:кептерілген қына топтамалары, суреттер
•
•
•
•

                                                     Жұмыстың барысы:
1.Қабыршақтану дегеніміз..........................................................................................................
2.Кептірілген қына топтамаларының сыртын қара, оның сыртқы құрылысын
сипатта:..........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................3.
Қыналар қандай топтарға бөлінеді?......................................................................................
4.Қына денесінің бөлімдерін жаз.............................................................................................
5.Қорытынды:Қыналар қандай ағзалар тобына жатады?......................................................
......................................................................................................................................................
•
•
• Венн диаграммасы
       Саңырауқұлақтар         Қыналар Деңгейлік тапсырмалар орындау
•         1ші деңгей
• 1.Қына қандай ағза?
• 2.Қынаның қанша түрі бар?
• 3.Қынаны зерттейтін ғылым?

•        2ші деңгей
• 1.Қына қандай топтарға бөлінеді?
• 2.Қыналар қалай пайда болады?
• 3.Олар қалай көбейеді?

•         3ші деңгей
• 1.Бұғы қынасының дене пішіні?
• 2.Қынаның табиғатта, шаруашылықтағы маңызы ?
• 3.Қыналарды неліктен «табиғи индикатор» деп атаған? Бағалау
қолда
түсін
у
ну
талд
ау
жинақт
ау
бағал
ау
№ Оқушы
аты
білу Үй тапсырмасы
• Параграф   оқу
• «Біліміңді сына” орындау Рефлексия
• 2 жұлдыз
• 1 тілек

file_name: Қына (4) (1).pptx

description:
Бұғы
қынасы
тақта
біз
бокал
тік

description:
Рефлексия
• 2 жұлдыз
• 1 тілек

intro: "Қ ы н а" т а қ ы р ы  б ы н д а ғ ы с а б а қ  б и о л о г и я п ә н і н е а рналған сабақ  жоспары.

title: "Қына"


extracted_text:
Линейная функция
и её график
7 Класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Линейная функция Линейная функция Линейная функция, её график
и свойства Линейная функция, её график
и свойства Линейная функция, её график
и свойства

file_name: Линейная функция и её график 7 кл.pptx

description: Линейная функция

description: Линейная функция

description:
Линейная функция, её график
и свойства

description:
Линейная функция, её график
и свойства

description:
Линейная функция, её график
и свойства

intro: Презентация к уроку алгебры «Линейная функция и её график» (7 класс) создана к учебнику "Алгебра - 7", А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Линейное
уравнение
с двумя
переменн
ыми и его
график
7 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Линейное уравнение с двумя переменными и его график 7 кл.pptx

intro: Презентация к уроку алгебры «Линейное уравнение с двумя переменными» (7 класс) создана к учебнику "Алгебра - 7", А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Линейное
уравнение с двумя
переменными
7 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Линейное уравнение с двумя переменной 7 кл.pptx

intro: Презентация к уроку алгебры «Линейное уравнение с двумя переменными и его график » (7 класс) создана к учебнику "Алгебра - 7", А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
ВЗАИМНОЕ
РАСПОЛОЖЕНИЕ
ГРАФИКОВ
ЛИНЕЙНЫХ
ФУНКЦИЙ
7 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Взаимное расположение
графиков линейных функций

file_name: Взаимное расположение графиков линейных функций7 кл.pptx

intro: Презентация к уроку алгебры «Взаимное расположение графиков линейных функций» (7 класс) создана к учебнику "Алгебра - 7", А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.