extracted_text:
Мы готовы к гто!!!
Презентация на тему:
«Мы готовы к ГТО!»
Выполнил
 Добрышев С.А Что такое Гто?
Общероссийско
е движение
«Готов к
труду и
обороне» -
программа
физкультурно
й подготовки,
которая
существовала
в нашей
стране с 1931 Что такое гто?
 Охватывала население в
возрасте от 10 до 60 лет.
 Необходимо было сдать
определенные нормативы
по физ.подготовке.
 Сдавать нужно было такие
виды упражнений, как
бег, прыжки в длину и в
высоту, плавание,
метание мяча, лыжные
гонки, подтягивание на
перекладине, стрельба,
велокросс, туристский
поход и др.  Простота и
   общедоступность
физических
упражнений и
видов спорта,
включенных в
нормативы ГТО, их
очевидная польза
для укрепления
здоровья сделали
его популярным
среди населения и
особенно среди
молодежи.  Сдача нормативов
подтверждалась
специальными
серебряными и
золотыми
значками ГТО.
  Те, кто сдавал
нормативы в течение
нескольких лет,
получали значок
«Почётный значок
ГТО». ПЛАКАТ ГТО
ВРЕМЕН СССР «От значка ГТО – к
олимпийской медали!»
 Так звучал лозунг,
вдохновлявший
миллионы
советских граждан
на ежедневные
занятия
физкультурой,
спортом, утренней
гимнастикой
Получение и дальнейшее
ношение значка ГТО было
почетным, обеспечивало дорогу
в большой    спорт.
 В былые времена его наличие
говорило о том, что перед вами
человек, который старается
быть гармонично развитой
личностью.  Во времена обязательных нормативов
ГТО граждане СССР претендовали на
медали на многих международных
соревнованиях, становились
рекордсменами почти во всех видах
спорта.
 К началу 1976 года свыше 220 А ЧТО
СЕГОДНЯ?
 По Указу Президента
РФ с 1 сентября 2014
года в нашей стране
вводится
Всероссийский
физкультурно-
спортивный комплекс
«Готов к труду и
обороне» (ГТО) для
решения проблемы
продвижения
ценностей здорового
образа жизни и
укрепления здоровья
детей.
В.В.Путин  предложил
воссоздать систему ГТО в новом
формате с современными
нормативами. Горжусь тобой,
отечество!
 Обновленная
расшифровка ГТО
звучит как:
«Горжусь тобой,
Отечество!»
 Это название-
призыв оказалось
более личным,
более теплым, в
нем напрямую
упоминается
святое для
русского человека Олимпийские
чемпионы
 Елее́на Гаджие́евна
Исинбае́ева Двукратная
олимпийская чемпионка,
обладательница бронзовой медали
Олимпийских игр 2012 года.
Трёхкратная чемпионка мира на
открытом воздухе и 4-кратная
чемпионка мира в помещении,
чемпионка Европы как на открытом
воздухе, так и в помещении.
Обладательница 28 мировых
рекордов в прыжках с шестом среди
женщин.
Заслуженный мастер спорта России
.
 22 июля 2005 года на
соревнованиях в Лондоне впервые в
истории женских прыжков с
шестом взяла высоту пять метров.
 6 марта 2012 года признана самой
успешной действующей
спортсменкой России. Инструктор
по лёгкой атлетике Олимпийские чемпионы
 Евгее́ний Вие́кторович
Плюе́ щенко  — российский
фигурист, выступающий в
мужском одиночном катании
Заслуженный мастер спорта Росс
ии
. Двукратный олимпийский
чемпион, двукратный серебряный
призёр Олимпийских игр,
трёхкратный чемпион мира ,
семикратный чемпион Европы,
четырёхкратный победитель
финалов мировой серии Гран-при
 по фигурному катанию, чемпион
мира среди юниоров и
десятикратный чемпион России.
Делит с Йиллисом Графстрёмом
 рекорд по количеству
олимпийских наград в фигурном
катании.
 Евгений Плющенко стал первым
фигуристом, выполнившим на
соревнованиях каскад четверной
тулуп—тройной тулуп—тройной чемпионы
 Мария Юрьевна
Олимпийские
Шарае́пова ) —
российская
теннисистка, экс-
первая ракетка мира,
одна из десяти
женщин в истории,
кто обладает так
называемым
«карьерным шлемом»
(выиграла все
турниры Большого
шлема в разные
годы), одна из
лидеров по
рекламным Сдать ГТО совсем
непросто,
Ты ловким, сильным
должен быть,
Чтоб нормативы
победить,
Значок в итоге
получить.
Пройдя же все
ступени вверх -
Ты будешь верить в
свой успех.
И олимпийцем ВПЕРЕД, К
ПОБЕДАМ!!!

description:
ПЛАКАТ ГТО
ВРЕМЕН СССР

description:
ВПЕРЕД, К
ПОБЕДАМ!!!

intro:
Что такое Гто?
Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки, которая  существовала в нашей стране с 1931 года по 1991 год.
...Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.

title: «Мы готовы к ГТО!»


extracted_text:
Краткая аннотация
Краткая аннотация
проекта
проекта
Проект предлагается для учащихся 4 класса. Он
Проект предлагается для учащихся 4 класса. Он
направлен на углубление знаний учащихся об
направлен на углубление знаний учащихся об
экологических проблемах планеты, развитие
экологических проблемах планеты, развитие
предусматривает поисковую деятельность
предусматривает поисковую деятельность
познавательного интереса учащихся,
познавательного интереса учащихся,
учащихся.
учащихся. Цель проекта:
Цель проекта:
*Познакомить учащихся с
последствиями влияния человека на
окружающую природу,
экологическими проблемами,
которые необходимо решать на
современном этапе.
 *Развивать познавательную
активность детей, чувство уважения
к окружающему миру.
* Учащиеся разработают презентации
по выбранным темам. воспитывать бережное
отношение к природе;
прививать любовь к русской
природе;
развивать видение
прекрасного во всём, что нас
окружает.
Задачи:
Задачи:  Участие в проекте расширит и углубит
имеющиеся знания по выбранной теме,
разовьёт мышление, экологическую
культуру и коммуникативные
способности, практические навыки
работы на компьютере, По окончании
проекта учащиеся представят
результаты своих исследований в виде
презентации. Результаты проекта.
Результаты проекта.
После завершения проекта
 После завершения проекта
учащиеся смогут назвать
учащиеся смогут назвать
проблемы и объяснить способы
проблемы и объяснить способы
защиты природы от уничтожения,
защиты природы от уничтожения,
продемонстрировать с помощью
продемонстрировать с помощью
презентации знание и понимание
презентации знание и понимание
проблемы.
проблемы. 








 1. Вводная презентация (знакомство с проблемой).
 2. Деление детей на группы.
 3. Ознакомление с критериями оценивания
презентаций с целью понимания ожидаемого
результата.
 4. Поиск информации в различных источниках.
 5. Обсуждение и работа  в парах.
 6. Оформление результатов исследования в
форме презентации.
 7. Защита презентаций по группам.
 8. Оценивание работ по проекту.
 9. Подведение итогов.  На планете год от года
 Человек вредит природе,
 И не понял он, чудак,
 Что природа – не пустяк.
 Он зверей и пташек
 Жестоко истребляет;
 Мусором, отходами
 Речки засоряет.
 Он привык все покорять,
 И не может он понять:
 Сам себе ведь он вредит!
 Надо всем беречь природу.
 Коль беречь её не будем –
 Сами мы себя погубим. Проблема взаимосвязи человека с природой
Проблема взаимосвязи человека с природой
не нова,  она имела место всегда. Но
не нова,  она имела место всегда. Но
сейчас, в настоящее время, экологическая
сейчас, в настоящее время, экологическая
проблема взаимодействия человека и
проблема взаимодействия человека и
природы, а также воздействия
природы, а также воздействия
человеческого общества на окружающую
человеческого общества на окружающую
среду стала очень острой и  приняла
среду стала очень острой и  приняла
огромные масштабы.  Планету может
огромные масштабы.  Планету может
спасти лишь деятельность людей,
спасти лишь деятельность людей,
совершаемая на основе глубокого
совершаемая на основе глубокого
понимания законов  природы, учет
понимания законов  природы, учет
многочисленных взаимодействий в
многочисленных взаимодействий в
природных сообществах,
природных сообществах,
лишь часть природы.
лишь часть природы.
осознание того, что человек - это всего
осознание того, что человек - это всего Это означает, что эколого-
Это означает, что эколого-
нравственная проблема встает
нравственная проблема встает
сегодня не только как проблема
сегодня не только как проблема
сохранения окружающей среды от
сохранения окружающей среды от
загрязнения и  других
загрязнения и  других
отрицательных влияний
отрицательных влияний
хозяйственной деятельности
хозяйственной деятельности
человека на Земле.
человека на Земле.
предотвращения стихийного
предотвращения стихийного
воздействия людей на природу, в
воздействия людей на природу, в
сознательно, целенаправленно,
сознательно, целенаправленно,
планомерно развивающееся
планомерно развивающееся
взаимодействие с нею.
взаимодействие с нею.
Она вырастает в проблему
Она вырастает в проблему Такое взаимодействие осуществимо  при
 наличии  в  каждом человеке
достаточного уровня эколого-
нравственной культуры,
экологического и нравственного
сознания, формирование которых
начинается с детства и продолжается
всю жизнь.
В условиях  надвигающейся
экологической катастрофы громадное
значение приобретает экологическое
воспитание и воспитание человека всех
возрастов и    профессий.  Мы –любители природы!
 Чтоб её покой хранить.
 Мы хотим от человека
 Всю природу оградить!
 И хотим своим проектом
 Мы к прогрессу делать шаг:
 Все природные объекты
 Мы посадим под колпак.
 Прибиваем быстро – быстро,
 Чтоб скорей помочь лесам,
 Металлические листья
 К металлическим ветвям.
 Всех любить животных нужно
 Каждый день и каждый час!
 Купим каждому подушку,
 Одеяло и матрас!
 Мы помочь животным рады,
 Мы хотим удачи им,
 Всех напоим лимонадом,
 Шоколада им дадим. Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя.
Так давайте к ней мы будем
Относиться, как друзья,
И при всем честном народе
Добавляем мы потом:
Нужно помогать природе –
Но со знаньем и умом. Экскурсии в природу..
Экскурсии в природу
На экскурсиях рассматриваются
На экскурсиях рассматриваются
следующие вопросы:  защита
следующие вопросы:  защита
воздуха и воды от загрязнения,
воздуха и воды от загрязнения,
восстановление лесов,  охрана
восстановление лесов,  охрана
редких растений
редких растений
и животных, создание заповедников,
и животных, создание заповедников,
ответственность каждого человека
ответственность каждого человека
заза
поведение в природе.
поведение в природе.  При создании презентации на
экологические темы вся работа направлена
на познание окружающей среды, а также
способствует оздоровлению, так как мы
чаще находимся на чистом воздухе,
совершая различные экскурсии. Мы
наблюдаем, исследуем, отбираем и
накапливаем фотоматериал  для будущих
своих экологических презентаций. Правила поведения в
Правила поведения в
природе.
природе.
Ребята выпускают
 Ребята выпускают
буклеты о
буклеты о
поведении в
поведении в
природе.
природе. Не загрязняйте
 Не загрязняйте
воду!!!
воду!!!
Помогите в лесу
 Помогите в лесу
животным!!!
животным!!!
Берегите лес!
 Берегите лес! Вывод
Вывод
Человек должен  беречь лес от огня, от
 Человек должен  беречь лес от огня, от
загрязнения. От безумного уничтожения
загрязнения. От безумного уничтожения
зверей, птиц, растений. Если не позаботиться
зверей, птиц, растений. Если не позаботиться
о защите природы, то погибнет наша планета.
о защите природы, то погибнет наша планета.
Поэтому люди, которые не могут равнодушно
 Поэтому люди, которые не могут равнодушно
смотреть на гибель живой природы, создали
смотреть на гибель живой природы, создали
несколько томов Красной книги, куда были
несколько томов Красной книги, куда были
занесены эти растения и животные.
занесены эти растения и животные.
Существует целая наука, экология,
Существует целая наука, экология,
занимающаяся проблемами сохранения
занимающаяся проблемами сохранения
природы.
природы. Океан седой гремит набатно,
Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине,
Он таит обиду в глубине,
Чёрные раскачивая пятна
Чёрные раскачивая пятна
          На крутой разгневанной волне.
На крутой разгневанной волне.

Стали люди сильными, как боги,
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
     И судьба Земли у них в руках.

    Потемнеют страшные ожоги
Потемнеют страшные ожоги
                   У земного шара на боках.
У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
Широко шагает новый век.
       На земле уж белых пятен нету.
На земле уж белых пятен нету.

     Чёрные сотрёшь ли, человек?
Чёрные сотрёшь ли, человек? 1 группа:
  Нарисовать
природоохранные знаки.
                         2 группа:
 Нарисовать рисунки  на тему
«Ты и природа!».
 Создать презентации на выбранные темы
об охране природы. Вопросы
Ответы
1. Нравится ли тебе бывать в природе?
           Нравиться        7
2. Что ты больше всего любишь делать,
приходя в природу?
а) Слушать птиц, любоваться природой,
гулять.
б) Загорать, купаться.
в) Играть в подвижные игры.
г) Собирать ягоды, грибы.
д) Рвать цветы.
3. Приходилось ли тебе оказывать помощь
животным и растениям?
а) Нет, не приходилось.
б) Подбираю бездомных животных и
ухаживаю за ними.

                             5
                             1
                             1
                              0
1
2 в) Лечил собаке глаза.
г) Отогревал зимой птиц.
д) Подкармливаю зимой птиц.

4. В каких делах по охране природы ты и
твои друзья принимали участие?
а) Не принимал участие.
б) Делал с папой скворечник.
в) Принимал участие по озеленению
школьного двора.
5. Какие книги о природе ты читал?
а) Не люблю книги о природе
б) Читаю книги В. Бианки, Е. Чарушина и
другие.
     1
       3
       7
0
5
7
0
7 После завершения проекта
После завершения проекта
учащиеся смогут назвать
учащиеся смогут назвать
проблемы и объяснить способы
проблемы и объяснить способы
зашиты природы от
зашиты природы от
уничтожения,
уничтожения,
продемонстрировать с помощью
продемонстрировать с помощью
презентации знание и
презентации знание и
понимание проблемы.
понимание проблемы. Планируемые показатели
Планируемые показатели
эффективности.
эффективности.
 В процессе реализации презентации на экологические
В процессе реализации презентации на экологические
темы мы научились видеть и выделять в окружающем нас
темы мы научились видеть и выделять в окружающем нас
мире экологические проблемы, самостоятельно
мире экологические проблемы, самостоятельно
оценивать состояние окружающей среды, принимать
оценивать состояние окружающей среды, принимать
решения и не оставаться равнодушными по усмотрению
решения и не оставаться равнодушными по усмотрению
экологических нарушений, любить, ценить и оберегать
экологических нарушений, любить, ценить и оберегать
окружающую нас природу, выбирать среди множества
окружающую нас природу, выбирать среди множества
различной информации самое главное, работать в среде
различной информации самое главное, работать в среде
Microsoft  Power Point, т.е. создавать презентации на
, т.е. создавать презентации на
Microsoft  Power Point
определённые темы.
определённые темы. Люди всей
Люди всей
планеты, люди!
планеты, люди!
Давайте Землю
Давайте Землю
нашу сбережем
нашу сбережем
Ведь от этого
Ведь от этого
зависят наши
зависят наши
судьбы
судьбы
 - Земля
 - Земля
стареет день
стареет день
за днем!
за днем!
Как всё взаимосвязано в природе,
 Как всё взаимосвязано в природе,
Разумно и неразделимо!
 Разумно и неразделимо!
Вот ландыш: они не в поле бродят,
 Вот ландыш: они не в поле бродят,
А с тенью лип нерасторжимы,
 А с тенью лип нерасторжимы,
И с шелестом берёз зеленодумным.
 И с шелестом берёз зеленодумным.
И с колокольчиком лиловым,
 И с колокольчиком лиловым,
И с флейтой иволги, и свистом
 И с флейтой иволги, и свистом
соловьиным,
соловьиным,
И с влажным воздухом медовым.
 И с влажным воздухом медовым.
Срубите лес – и, как в безлунной
 Срубите лес – и, как в безлунной
бездне,
бездне,
Всё, всё – до муравьиной кучи,
 Всё, всё – до муравьиной кучи,
До ёжика, до светлячка – исчезнет.
 До ёжика, до светлячка – исчезнет.
Над пустошью лишь тени бродят
 Над пустошью лишь тени бродят
тучи….
тучи….
Храните лес,
 Храните лес,
Чтоб эхо в нем гудело,
 Чтоб эхо в нем гудело,
Чтоб в ручеёк Алёнушка глядела!
 Чтоб в ручеёк Алёнушка глядела!  Я не против прогресса,
 Ни – ни!
 Понимаю размах и великость.
 Но прошу тебя, век:
 Сохрани
 Хоть какую – то малую дикость.
 Сохрани приозерный камыш,
 Сохрани деревенские вишни,
 Сохрани первозданную тишь,
 Из которой когда – то мы вышли. Есть одна планета  - сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В  речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!

file_name: Береги природу!.ppt

intro: Участие в проекте расширит и углубит имеющиеся знания по выбранной теме, разовьёт мышление, экологическую культуру и коммуникативные способности, практические навыки работы на компьютере, По окончании проекта учащиеся представят результаты своих исследований в виде презентации. После завершения проекта учащиеся смогут назвать проблемы и объяснить способы защиты природы от уничтожения, продемонстрировать с помощью презентации знание и понимание проблемы.

классное руководство

group: Педагогика

title: берегите природу


extracted_text:
Творческий
проект
Животные
нашего
края Эпиграф проекта:
Давайте будем
Беречь планету,
           Во всей Вселенной
       Похожей нету.
                      Во всей Вселенной
                                Только одна
                                             Для
жизни и дружбы
               Она нам дана!
 Цель проекта: создать сборник
«Животные нашего края»
Задачи проекта: сбор материала о
животных;
Написать рассказы о животных;
Выполнить рисунки о животных Бурундук.
                                                                 Кто на дереве дуплистом
                                                                Замахал хвостом пушистым.
                                                                Ловкий, маленький и рыжий
                                                                По стволу спустился вниз.
                           Все ребята, наверное, догадались, что это интересный и очень красивый зверёк бурундучок.
Он – лесной житель. Это маленький, но очень ловкий, похожий на белку, грызун. Его легко узнать. На
спине у него чёрные полоски и шикарный хвост. Сам бурундук рыженький. Длина его тела всего 13 – 15
сантиметров, длина хвоста около 10 см. Живут бурундуки под деревом в земляных норах. Там же
устраивают кладовые, где прячут зимние запасы: кедровые  орехи, хлебные зёрна, семена трав. Но чаще
для своих домиков ищут дупла деревьев, как белки. Обычно этих бурундуков можно встретить в
смешанных лесах, но встречаются и в кедровых зарослях. Они делают запасы всё лето, накапливают
более 4 – 5 килограммов разных кормов, который хранят очень бережно: отдельно семена трав, орешки и
зерно, даже листиками отделяют, чтобы не перемешались. Бурундук и зимой иной раз проснётся,
закусит чем – нибудь – и спать
                     К началу зимы бурундуки засыпают и спят до весны. Перед спячкой зверьки проверяют свои
кладовые, перебирают запасы, выбрасывают гнилое, подсушивают, чтобы не проросли.
       Просыпаются в марте – апреле и питаются этими запасами. Быстрые бурундуки всегда находятся в
движении. Они бегают по сучьям деревьев, по кучкам хвороста в лесу, играют в догонялки.
        У бурундуков в  лесу много врагов. Их ловят ястребы, мелкие хищники: горностаи, соболи, куницы,
хорьки. Часто и кладовые находятся под угрозой. Их находят и разоряют медведи и кабаны.
                       В журнале «Юный натуралист» я прочитал рассказ, как бурундучок запасался на зиму. В горах,
среди камней нашёл место, где  дул холодный ветер. В этой щели он устроил кладовую. Сюда приносил
ягоды смородины. Сумкой ему служат защёчные мешочки. Наберёт ягод полный рот и бегом в свой
холодильник. Бурундучишка – хозяин дельный, гнилое да плесневелое запасать не станет.
                                                                                Я сочинил про бурундучка такое
                                                                                стихотворение и нарисовал его.
                                                                                Бурундук – смешные щёчки.
                                                                                На спине полосок пять.
                                                                                А за щёчками мешочки,
                                                                                Чтобы семечки таскать.
•
                                                                                Кропачев Миша Обрядила зима в тяжёлые снеговые шубы сосны и ели. Поля покрыла пушистым  белым
одеялом. А вот барсучьего следа в лесу не видно.  Устроила зима барсучку уютное тёплое
гнёздышко, сверху укрыла толстым снеговым одеялом. Спи спокойно барсук.
         Прошла зима. Солнце ласково засветило, ручьи побежали по оврагам. Мы с
бабушкой пошли в лес любоваться природой. Мы с ней очень часто ходим в лес.
Наблюдаем за изменениями в природе, любуемся деревьями, кустарниками и за всем тем,
что окружает нас. Шли, шли и вдруг что – то зашуршало, зашевелилось около нас.
Оглянулись, из окошечка выглядывает чья – то рыженькая заспанная мордочка. Как мы
пожалели, что не взяли с собой фотоаппарат. Мы быстро спрятались за кустами и стали
наблюдать.
 Осторожно выбрался наверх, забрался на старый пень около норы. Погрел на солнце
один бок, затем второй бок, разминал свои лапки. Потом он быстро юркнул в свою норку.
Наверное, он ещё не проснулся, или заметил нас, но бурундук нам долго не дал
любоваться собой. Мы с бабушкой долго вспоминали встречу с бурундуком.
На следующий день мы снова пошли на то место, надеясь встретить ещё раз бурундучка.
Долго стояли и ждали, что вот – вот вылезет из норки. Хотели уже идти обратно, вдруг
опять появилась мордочка. Он снова забрался на пенёк: умылся, расчесал коготками свою
шубку, так что шуба заблестела на солнце. Недолго занимался утренним туалетом, а
потом быстро убежал в кусты. Наверное, пришла пора завтрака.  Бурундук похож на свою
родственницу – белочку. Только ростом поменьше и хвостик не очень пышный. У
бурундука на спине пять чёрных полосок, как будто художник взял кисть и нарисовал их,
поэтому это животное ни с каким животным не спутаешь.
                                                                                Кропачев Миша Лисица.
                         Острые ушки и мордочка, роскошный хвост, раскосые глаза и хитрая ухмылка: вот портрет
лисицы. Эти звери живут в вырытых ими норах или занимают чужие «дома». Они хитрые, ловкие, хорошо
прыгают и плавают.
Изза красивого меха, а также изза бешенства, которое они разносят, человек убивает множество этих
зверей.
Лисица не капризна и пользуется любым случаем пожевать. А съестного кругом много: черви, которых
она целиком вытягивает из земли, улитки, мыши, кролики, жуки, ягоды, птички, падаль.
Лисица охотится днём и ночью, но всегда нападает врасплох. Тихо подкрадывается, а потом делает
стремительный бросок. Чтобы не спугнуть птицу, может притвориться мёртвой! Лисичка очень
предусмотрительна: закапывает излишки в укромных местах на чёрный день. Благодаря отличной памяти
она всегда находит свои тайники.
                                    Рябова Настя
                     Лиса – одна из самых популярных героинь детских сказок. Но как сказочный образ наделена
 написала рассказ о лисе и нарисовала рисунок
чертами, свойственными этим животным в реальности. Лиса красива: пышный хвост, рыжая шуба и
плутоватая узконосая мордочка с красивыми карими глазами. Она стройна, изящна, у неё стройные ноги.
Размером она с небольшую собаку. Лису называют рыжей, и это на самом деле так. Только живот и
грудь у неё белые. Летний мех лисицы жёсткий и короткий, а зимний красивый, густой. Линяет лиса один
раз в год – весной. Движения лисицы быстры и ловки. Они обитают в тундре, лесах, степях, горах, на
болотах и у сельских околиц. Человека лиса не боится, если он её не преследует. Лиса хороший охотник.
Подсчитано, что в рационе лисицы более трёхсот различных животных, от насекомых до крупных птиц.
Чтобы насытиться, ей нужно поймать не менее двух десятков мышей в день. Но будучи хищником,
лисица с удовольствием ест ягоды, яблоки и овощи. В неволе лисицы живут 10 – 12 лет, на свободе
гораздо меньше.
                                                                                Талбакова Алина
                      Гнездо лисица устраивает в земле, копая норы по скалам оврагов, или занимают свободные
норы барсука. В лесистой местности бывают лисьи гнёзда в дуплах поваленных деревьев, и если их не
тревожить, то они могут выводить лисят в одних и тех же норах по несколько лет подряд. В двухтрёх
месячном возрасте лисята становятся более самостоятельными, иногда уходят на охоту на несколько
метров от гнезда, выискивая мышей, ящериц, жуков. К ночи они возвращаются в гнездо, потому что
старые лисы всё ещё продолжают носить пищу.
                                                                                Малых Яна Рисунок Малых Яны
          Теплым летним днём Витя и Серёжа пошли в поход в лес. Они шли по лесной дороге и
решили сделать привал. Разложив палатку, они разожгли костёр. Вдруг чтото зашумело в
кустах, мальчики решили посмотреть, что там и увидели рыжую пушистую лису. У неё было
белое пятнышко на груди. Мордочка была в земле, потому что она рыла яму, искала мышей –
лисе нужно найти корм для своих детёнышей. Вдруг она заметила мальчиков и побежала в
лес, запутывая свои следы.
                                                                                Зыкова Ирина
Както летом мы играли с девочками, и нам захотелось малины. Взяв корзину, я спросила у
родителей разрешения пойти в лес. Вдруг в лесу мы услышали шорох и увидели лису. Она
была рыжая. У неё был длинный, пушистый хвост и зелёные, зелёные глаза. Она чтото
нюхала в кустах. Нам показалось, что она ищет мышку. Но вдруг лисичка увидела нас,
испугалась, убежала в кусты. Мы хотели пойти по её следам, но решили, что заблудимся и не
найдём обратной дороги домой. Этот день запомнился мне и моим подружкам надолго. Ведь
так здорово, что мы увидели в лесу лисичку. И малины покушали, и пение птиц в лесу
послушали, и с лисичкойсестричкой познакомились.
                                                                                Шушакова Лиза
У лисы шубка тёплая, рыжая. Шерсть пушистая, золотистая, а на груди белый фартучек.
Ходит лиса тихонько, хвост носит бережно, смотрит ласково, будто улыбается, зубки белые
показывает. Роет норы, делает кладовые и спаленки.
Лиса хищница. Ворует курочек, уточек, гусей, ловит зайцев.
                                                                                Кропачев Миша Зайчишка.
                                                                                Что за зверь такой лесной,
                                                                                Встал как столбик под сосной
                                                                                Кто стоит среди травы
                                                                                Уши больше головы
                              Приходилось ли вам когда – нибудь видеть заячьи следы? Мы с папой видели их зимой. Мы долго
смотрели, ну прямо лабиринт: то прямые линии, то извилистые, а то петли выведены на снежном покрывале.
Видно зайка бегал взад – вперёд по одному и тому же следу. Такой излюбленный прём хитреца. Папа мне
рассказал,  что перед тем как отправиться на лежку, порой такие дальние прыжки – сметки осиливает заяц.
Лисице и в голову не придёт искать добычу за много метров от его запутанных следов. Рыжая лисица пройдёт
мимо, да так и не учует добычу. Где же ей учуять запах – следы быстро теряют запах. А белоснежная шубка
вообще не пахнет. Лежит зайчишка преспокойненько, видит своих врагов, а срываться с насиженного места не
торопится. Папа мне рассказывает, что заяц видит лисицу, только глаза косит в сторону рыжей недотёпы: мол
ищи – ищи, всё равнр не найдёшь. Но бывает, что хищница разгадает заячьи хитрости, метнётся в сторону его
лёжки, то тут уж дай бог ноги! Косой задаст такого стрекача – только пятки сверкают, попробуй догони.
         С папой долго мы искали зайца, но не нашли, видно, к этому  времени заяц уже убежал на другое место.
        Не раз слышали, когда говорят трусливый как зайка. Да только это совсем не так. Посмотришь на зайца
поближе – вроде мал и беззащитен. Единственное его спасение – быстрые ноги.
                        Однажды папин друг рассказал такой случай. В лесу крупная сова пыталась напасть на зайца. Стоило
хищнице приблизиться к жертве, как заяц перевернулся на спину, и пустив в ход свои когтистые лапы,
принялся молотить ими сову. Взъерошенная хищница «уносила душу», словно бы выпучив от удивления и без
того огромные глаза. Ох и драчун попался заяц! Папа, я тебе расскажу  один интересный случай, который
прочитала в книге. Как то заяц проник на задворки деревенского дома, где его настигла собака. Казалось бы
косому пришёл конец. Да не тут то было. После отчаянной потасовки не заяц, а собака покинула с визгом поле
боя.
                       Мы с папой долго ещё ходили по лесу. Любовались  зимней природой, медленно скользили по снегу,
дышали свежим лесным ароматом. Папа меня спрашивает: «Яна, а ты слышала ли выражение «косой как
заяц?» Я говорю слышала, возможно  у зайцев с глазами плохо? Папа говорит: «Ничего подобного, зрение у
зайцев прекрасное. Они способны видеть всё вокруг себя. Убегая от собаки или лисицы, он подчас смотрит не
вперёд, а как бы косит глазами на своего преследователя, за что и прозвали зайца косым».

• Когда мы вернулись из прогулки я нарисовала зайца. Он смелый, весёлый, с улыбкой и
беседует как будто со мной. Просит меня рассказать ребятам, чтобы они не ломали
деревья, не рвали цветы охапками, не оставляли  мусор в лесу, не засоряли речки.
Любите и берегите природу!
                                                Рисунок и рассказ Малых Яны
                                                                      Зайчата
        Родились в лесу два зайчика, два братика. Насосались маминого густого молока и
спрятались в кустах. Там они просидели три дня. Пробегала мимо лиса и не заметила зайчат.
Пробегал мимо волк, он тоже не учуял зайчиков. Прибежала чужая мама – зайчиха и
накормила тёплым молоком. Их мама тоже накормила маленьких зайчатушек своим молоком.
Такой у зайцев порядок: не оставлять в беде малышей.
                                                                  Кропачев Миша Бобр

     В наших лесах рядом с реками, ручьями или прудами живет удивительное животное  бобр. По своему
образу жизни и особенно по строительному искусству бобр является одним из наиболее замечательных
животных. При помощи своих мощных резцов он не только легко перегрызает ветви деревьев и
кустарников, но даже налит целые деревья.
Основными типами сооружений бобра являются норы, хатки, плотины и каналы. Хатка устраиваются
бобрами обычно в тех местах, где нельзя рытъ норы, преимущественно на низких болотистых берегах.
Здесь они помещаются на кочке, островке, на плавнике и пр.
Плотины устраиваются бобрами на речках, ручьях или каналах по течению ниже нор и хаток. Они
состоят из срезанных бобрами тонких стволов деревьев, палок и хвороста, с значительной примесью
дерна, водных растений, глины и даже нередко камней.
        С наступлением осени бобры начинают особенно интенсивно налить деревья и заготовлять их ветви
в воде на зиму. Зимой бобры скрываются в норах и хатках и лишь в редких случаях выходят наружу.
Пищей бобра служат листья и кора деревьев и кустарников, особенно осины, березы, тополя и ивы, а
также тонкие побеги и концы веток. Бобр съедает корни и зеленые части кувшинок, тростника и других
водных, прибрежных и наземных травянистых растений.
По образу жизни бобр является преимущественно ночным животным. Он прекрасно плавает и ныряет,
может долго оставаться под водой. Часто при нырянии производит хвостом по воде резкий далеко
слышный всплеск. Бобры когдато жили почти повсеместно.
          . Красивый и тёплый мех бобров ценился дорого ещё в далёкие времена. Шкурки бобров в старину
заменяли деньги. Бобровыми шкурками люди расплачивались за купленные товары, выплачивали дань.
Из бобровых шкурок богатые люди шили себе шапки, красивые и пышные воротники.
                                                    В течение многих столетий люди беспощадно охотились на бобров. Они
ловили их в ловушки, ставили хитроумные капканы, стреляли из луков и ружей. Бобры — хозяева аккуратные, дно рядом с хатками или входами в норы всегда
расчищено. Остатки своей трапезы (объеденные от коры ветки) бобры всегда уносят в
сторону от жилища, там же делают и своеобразные туалеты. Живут бобры большими
семьями. Питаются бобры только растительной пищей, летом предпочитают корни и
сочные стебли водных и прибрежных растений, а на зиму заготавливают в большом
количестве ветки ивы, осины, тополя и других деревьев и кустов, которые подтапливают
невдалеке от своих жилищ, чтобы они оказались подо льдом. Кору некоторых деревьев не
едят, но сами деревья, например дуб, который не гниет в воде, охотно используют при
строительстве.
Если бобров не уничтожать и не тревожить, они десятилетиями живут в облюбованных
местах, что подтверждает мнение ученых о положительном влиянии их плотин на лесную
экосистему.
Я не сомневаюсь, что умные и трудолюбивые бобры, как и многие другие дикие животные,
могли бы стать доверчивым и близким другом человека
                                                           Написала рассказ о бобрах Шушакова Лиза
         Лумпунский заказник находится на северо – западе  Сюмсинского района в бассейне
реки Лумпун. Это самый крупный в республике заказник общероссийского значения
площадью 46600 га. Он основан в 1967 году как бобровый заказник. В год основания
заказника для рекклиматизации  сюда было завезено 24 особи восточного бобра (Саstor
liber) из Белоруссии. Они хорошо прижились, стали размножаться. В настоящее время
здесь обитает 358 бобров. Сейчас Лумпунский заказник является комплексным. Наряду с
бобром здесь охраняются медведи (24 особи), лоси (100 особей), куницы, норки.
                Охота на территории заказника запрещена.

file_name: Животые нашего края.ppt

description:
Творческий
проект
Животные
нашего
края

title: Животные нашего края


extracted_text:
Тема урока:  « Наши друзья и помощники – словари».
Цели: Повысить уровень самостоятельности и творческой активности учащихся;
             Формировать умение пользоваться   и работать с помощью словаря;
Воспитывать интерес к книге, к слову; развивать интерес к знаниям.
   Воспитывать уважение к  товарищам и терпимость к чужому мнению
                                                                Ход урока
1.Организационный момент.
У. Добрый день, ребята! Урок  русского языка сегодня будет  немного необычным. Я сегодня
пригласила на урок своих друзей. Они уже долгое время помогают мне в работе. И мне бы хотелось,
чтобы и вы с ними подружились. А пригласила я их не спроста. Мне приснился сон. Хотите, я вам его
расскажу? И в этом мне помогут наши ребята.
 Библиотека. Тишина. На полках стоят в ряд книги. Они тихо ведут беседу – в библиотеке не принято
говорить  громко.    Инсценировка : «В школьной библиотеке»
Толковый словарь: Тысячи слов живут на моих страницах, много веков люди собирают слова,
описывают их значения и создают толковые словари. Если бы школьники дружили бы со мной, как
много нового, интересного узнали бы они! Но меня редко берут в руки. А ведь я нужен ребятам!
Однажды на празднике последнего звонка важный выпускник  сказал: “А сейчас мы хотим подарить
нашим младшим друзьям памятные сувениры”. Жаль его! За одиннадцать школьных лет он так и не
узнал, что сувенир – это 'памятный подарок'. Поэтому прилагательное 'памятный' в этом
словосочетании – то же, что масло масляное.
Словарь синонимов: Невесела наша доля, если бы ребята почаще брали бы меня в руки, то не
употребляли бы единственное слово сказать почти в каждом предложении. Ведь у этого слова столько
“братьев”, передающих разные его оттенки: спросил, воскликнул, заметил, подчеркнул, молвил. Я
готов любому помочь сделать речь образной, выразительной, точной. Да только где они эти друзья?!
Орфографический словарь: А как они пишут, эти наши читатели! “Математика”, “калидор”,
“сабака”! Ужас! Хочется крикнуть: “ Да откройте же меня, наконец, полистайте, поищите нужное
слово. Сомневаетесь – проверяйте; радуйтесь, если оказались правы. Чаще берите меня в руки!”
Школьный словообразовательный словарь: А с моей помощью можно узнать, как образуются
слова. Это помогает лучше понять их значение и правописание. Да только меня школьники берут еще
реже, чем вас. Отчего бы это?
У. Ребята! А вы задумывались, сколько слов в нашем русском языке? В русском языке более 500 тысяч
слов. Наверное нет такого человека во вселенной, который бы знал их все. Но существует
справедливое изречение: Не тот человек образованный, кто много знает, а тот , кто  знает, где можно Наши гости
Словарь Ожегова
толковый словарь русского
языка
ОЖЕГОВ  Сергей  Иванович  (190064)
российский
лексиколог,
лексикограф,  исследователь  норм  русского
литературного
доктор
филологических
"Словарь  русского  языка"  (1949,  22е
издание,  1990;  с  1992    "Толковый  словарь
русского  языка",  совместно  с  Н.  Ю.
Шведовой).
языковед,
Самый известный словарь
 Это словарь В.И. Даля. В 1863 г. вышел его
знаменитый “Толковый словарь живого великорусского
языка”. В нём собрано более 200 000 слов. В.И. Даль
был врачом, моряком, писателем, натуралистом. Он
много плавал по морям, воевал, путешествовал, делал
сложные хирургические операции. Но где бы ни был
В.И. Даль, чем бы ни занимался, он всегда
прислушивался к речи людей. И мы с благодарностью
вспоминаем его – В.И. Даля, человека, который собирал
слова.
языка,
наук.
ДАЛЬ Владимир
Иванович [10 (22)
ноября 1801, Лугань
— 22 сентября (4
октября) 1872,
Москва], русский
писатель,
лексикограф,
этнограф, член-
корреспондент
Петербургской АН
(1838). Создал
«Толковый словарь
живого
великорусского
языка» (т. 1 – 4, 1863
– 1866), за который
был удостоен звания
почетного академика
Петербургской АН
(1863). Сообщение темы и цели урока
“Знание состоит не столько в запасе сведений, сколько в умении найти нужные сведения в книге”.
(В.Брюсов)
“Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг.
Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него!” (А. Франс);
У. Учитывая то, какую помощь оказывают  словари, я  так и назвала тему нашего урока «Наши друзья и
помощники – словари». Сегодня  мы узнаем  лишь о некоторых словах, которые помогают правильно
писать, говорят об истории их создания, расширяют кругозор, приобщают к культуре народа.
Речевая разминка:  На доске записана скороговорка, но слово пропущено. (…  учил уроки, у него в
чернилах  щёки)
У.Какое слово пропущено?  ( словарное слово ученик) Где можно найти это слово? А для чего вы его будете
искать в словаре?( чтобы проверить правильное написание этого слова) Найдите это слово, проверьте
правильно ли вы его написали.
 Ученик  учил  уроки, у него в чернилах щёки.
У. Прочитайте эту скороговорку, с разной интонацией.
А) Осторожно. Какой усердный ученик.!
Б) С удивлением. Какой неаккуратный ученик!
В) С осуждением. Почему он запачкался  чернилами?
Какое слово мы сейчас с вами повторили? Назовите ещё слова словарные связанные со школой. ( учитель,
пенал, тетрадь)
научном стиле.
А кто из вас знает, как располагаются слова в словарях? Почему мы так быстро можем их найти? ( Слова в
словарях  располагаются в алфавитном порядке)
И ещё есть правила, которые нужно знать при работе со словарями. Статья о каждом слове написана в
Цель статьи сообщить точную информацию о слове.
Давайте отправимся в путешествие по некоторым словарям.
Сегодня просят  нас с вами разобраться слова, которые  не знают какого они роду – племени.
Это  слова : Толерантность, комплимент, мигрант.
У. Как вы думаете в каком словаре они могут жить? ( Ученик . Заходит словарь иностранных слов. Я –
словарь иностранных слов. Я имею 1500 слов. При чтении журналов, газет, книг вы часто встречаетесь
со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. В словаре можно получить справку о
значении иностранного незнакомого слова, а также сведения о его происхождении.
У. Ребята! Издавна люди общались с соседними народами. Налаживали с ними торговые и культурные
связи. При общении в их речь проникали иноязычные слова, обозначавшие новые понятия. Найдите
слово "толерантность" в словаре и объясните его значение и происхождение. Идет работа в микрогруппах. Учащиеся ищут слово и узнают, что это слово по своей этимологии (происхождению) латинское и
Работа со словарём
означает терпение, терпимость.
Учитель предлагает ученикам записать в тетрадях слово "толерантность" и объяснение этого слова  работа по системе
СУО )слог, ударение, орфограмма)
в котором они находят и подтверждают  версию слова)
( слова записываются на карточку для  более эффективной работы)  А  одной группе детей даётся словарь  иностранных  слов,
Словарь иностранных слов
толерантность [лат. tolerantia терпение] - 1) терпимость, снисходительность к кому-или чему-л.; 2) биол., мед. полное или
частичное отсутствие иммунологической реактивности, т. е. потеря (или снижение) организмом животного или человека
способности к выработке антител в ответ на антигенное раздражение (ср. сенсибилизация 1).
Составьте и запишите предложение со словосочетанием  толерантный человек.
Стихопауза  с  комментариями.
а) Чтение стихотворения «Мне больно, мальчики …»
Помню:    С дерева в бору
Я упал однажды летом.
Было больно, но к утру
Я забыл уже об этом
Помню:   руку в мастерской
Я пилой поранил в школе.
Час прошел или другой,
Я пилил, забыв о боли.
Помню:   С братом как-то раз
Лбами мы в игре столкнулись.
Искры брызнули из глаз …
Боль прошла – мы улыбнулись.

Но обидным словом друг
Рану мне нанес когда-то,
Стало очень больно вдруг …
Больно и сейчас, ребята.
А. Кешоков.
ударение.
 Последнее четверостишие записывается на доске. Его дети читают самостоятельно, интонацией обозначая логическое

Далее следует беседа по содержанию стихотворения.
Чем нанес рану друг этого мальчика?
Почему ему больно и сейчас?
Оцените дружбу этих двух мальчиков.
Как вы понимаете дружбу?
А как вы относитесь к новым одноклассникам, к детям,  которые приезжают к нам из других республик и стран?
Какое значение здесь имеет слово «боль»?
Какая боль оказалась настоящей болью? Боль
Но обидным словом друг
Рану мне нанес когда-то,
Стало очень больно вдруг
…
Больно и сейчас, ребята.

                                                          РАЗРЫВ
   гроза                                                                   ВЗРЫВ Продолжение работы со словарём иностранных слов

 Запись четверостишия  в тетради по памяти. Найти слова в которых букв больше   чем звуков.  Словарноое слово с
безударной гласной в корне слова. Слова с парной согласной на конце  слова.  К слову друг   подберите антоним.
Работа со словом «Мигрант» мигранты
Мигрирующие люди или животные. Виды организмов, проникших в данную местность из места, где они возникли в
Соотносящийся по значению с существительным: миграция, связанный с ним. Свойственный миграции, характерный
миграция
Передвижение, переселение народов, населения внутри страны или за ее пределы. Передвижение животных,
процессе эволюции;
для  нее…
У. А как вы думаете, тяжело таким людям привыкать к новому месту жительства? Находить себе новых друзей? А как
вызванное изменением условий существования или в связи с прохождением нового цикла развития. Перемещение,
перераспределение чего-л…
мы можем поддержать таких людей? Поддержать можно не только одеждой, продуктами, другими вещами, но
также добрым словом, уважением, дружбой. Мне бы хотелось, чтобы все
Вывод. Боль души -  смятение, растерянность.
   Когда ты хочешь молвить слово,
    Мой друг, подумай, не спеши,
    Оно бывает то свинцово,
    То рождено теплом души.
И так мы переходим с вами к следующему слову «Комплимент»Работа со словарём.
 Физминутка.  Давайте сыграем в игру "Комплимент". Игра проводится под  песню Б.Окуджавы"Давайте говорить друг
Учитель предлагает ребятам стать в круг. Дает первому ученику сердечко и говорит комплимент. Ученик, получивший
другу комплименты".
сердечко, должен передать его дальше, также произнеся комплимент своему соседу. Принявший комплимент
должен поблагодарить вас и передать следующему. Комплименты можно говорить, упоминая внешность,
характер, способности, умение дружить.
Поменяйтесь тетрадями и запишите друг другу какой-нибудь комплимент. Работа со словарём антонимов.
Ученик 2. Я – словарь антонимов. В словаре представлено 2000 антонимических пар. Мы спрашиваем: "Это хорошо или
плохо?", "Еще рано или поздно?". В словаре статья дает объяснения значения каждого члена пары, приводит пример
употребления антонимов из литературных произведений.
Что такое антонимы?
Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру "Магнит". А что вы знаете о магните?
Ученики сообщают то, что у магнита есть два полюса, один из которых притягивает, а другой – отталкивает.
– Не правда ли, наш магнит также является примером антонимов? Из записанных на доске слов выберите добрые и
хорошие слова, прямо противоположные им по смыслу.
На доске.
Ленивый, любить, грубый, жадный, ласковый, ненавидеть, трудолюбивый, щедрый.
Запишите эти слова в своих тетрадях в две колонки: левая колонка – хорошие слова, а правая колонка – антонимы к
Определите части речи . Какую пару слов отсюда можно исключить?
Если успеем. Работаем ещё с одним словарём. Для этого перенесемся с вами в царство фразеологии. Само слово
словам из левой колонки.
Постройте в пары фразеологизмы и глаголы, имеющие тот же смысл.
“фразеология” произошло от греческих слов “фразис” – выражение и “логос” – учение, т.е. фразеология – это наука,
изучающая устойчивые выражения. Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов, т.е. в их составе нельзя заменить
ни слово, ни порядок слов. Слова теряют свою самостоятельность. Фразеологический оборот равен по значению
одному слову, в речи используется в том виде, в котором закрепился в языке.
1. повесил нос                         1. обманывал
2. приуныл                               2. держать язык за зубами
3. помалкивал                        3. вставлять палки в колеса
4. догонял                                4. надул губы
5. обиделся                              5. пускал пыль в глаза
6. хвастался                           6. наступал на пятки
7. мешает                               7. втирал очки
8. понравился                         8. зуб на зуб не попадает
9. надоело                               9. сделал из мухи слона
10. преувеличивал              10. на зубах навязло
11. замерз                              11. нашел дорогу к сердцу.
высказывание французского писателя Анатоля Франса.
Что у вас получилось?
У. Мы познакомились только с тремя  словарями. А посмотрите, сколько их пришло к нам на выставку в класс! Прочитайте
 "Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке!«
Подведение итогов урока
У. Я полностью согласна со словами Анатоля Франса. А вы, ребята?
И действительно, в них вы можете получить ответ на любой вопрос. Но надо еще и уметь ими пользоваться.
Работу со словарями вы продолжите в библиотеке при подготовке не только к русскому языку, но и к другим
предметам.
Главное, чтобы вы уважали язык не только своего, но и любого другого народа.
Спасибо за активное участие и работу на уроке!

file_name: Наши помощники и друзья-словари.ppt

intro:
Повысить уровень самостоятельности и творческой активности учащихся;
             Формировать умение пользоваться   и работать с помощью словаря; Воспитывать интерес к книге, к слову; развивать интерес к знаниям.
   Воспитывать уважение к  товарищам и терпимость к чужому мнению
Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него!” (А. Франс);
Учитывая то, какую помощь оказывают  словари, я  так и назвала тему нашего урока «Наши друзья и помощники – словари». Сегодня  мы узнаем  лишь о некоторых словах, которые помогают правильно писать, говорят об истории их создания, расширяют кругозор, приобщают к культуре народа.

title: Наши друзья и помощники – словари


extracted_text:
Празд
ник
ягод Брусника Чёрная
смородин
а Крыжовн
ик Калина Ежевика Виноград Клюква Земляника Клубника Облепиха Черника Шиповник Малина Рябина Барбарис Сакура Слива Вишня Бузина Кизил Черёмуха Инжир Боярышн
ик Голубик
а Рябина
черноплодн
ая Морошка

file_name: Праздник ягод.pptx

description:
Празд
ник
ягод

description: Брусника

description:
Чёрная
смородин
а

description:
Крыжовн
ик

description: Калина

description: Ежевика

description: Виноград

description: Клюква

description: Земляника

description: Клубника

description: Облепиха

description: Черника

description: Шиповник

description: Малина

description: Рябина

description: Барбарис

description: Сакура

description: Слива

description: Вишня

description: Бузина

description: Кизил

description: Черёмуха

description: Инжир

description:
Боярышн
ик

description:
Голубик
а

description:
Рябина
черноплодн
ая

description: Морошка

intro:
учить любоваться красотой ягод, яркостью красок различных ягод; развивать  наблюдательность, формировать бережное отношение к природе; воспитывать эстетические вкусы, чувство прекрасного.
Мероприятие лучше проводить в сентябре. Зал украшен  цветами, веточками чёрной и красной рябины, красной и чёрной бузины, а стены рисунками ягод.
На уроках географии, биологии вы изучаете растения, в том числе и лекарственные. Сегодня мы тоже будем изучать этот интересный мир растений, точнее ягодных растений,  их лечебные, полезные свойства. И в этом нам помогут интересные рассказы, легенды, сказки, стихотворения, песни, которые подготовили к этому мероприятию ребята. А еще мы познакомимся с тем, как использовать ягоды.

title: Праздник ягод


extracted_text:
Планета заболела..
Планета заболела
ЦелиЦели : :
 1) систематизировать и расширить знания учащихся
1) систематизировать и расширить знания учащихся
о состоянии природы нашей планеты; раскрыть
о состоянии природы нашей планеты; раскрыть
некоторые экологические проблемы;
некоторые экологические проблемы;
 2)формирование представления о Земле как
2)формирование представления о Земле как
общечеловеческом доме;
общечеловеческом доме;
 3)показать важность и направления
3)показать важность и направления
международного сотрудничества в области охраны
международного сотрудничества в области охраны
окружающей среды;
окружающей среды;
 4)способствовать воспитанию ответственного
4)способствовать воспитанию ответственного
отношения к природе ; формирование экологической
отношения к природе ; формирование экологической
культуры;
культуры;  Тип урока :
Тип урока :
изучение нового
изучение нового
материала.
материала.
 Оборудование
Оборудование ::
глобус, информационные
глобус, информационные
листы, магнитофон,
листы, магнитофон,
видеомагнитофон,
видеомагнитофон,
таблица «Солнце и
таблица «Солнце и
планеты»,  рисунок
планеты»,  рисунок
планеты, таблица
планеты, таблица
«Признаки грозной
«Признаки грозной
беды », таблички :
беды », таблички :
названия групп, 22
названия групп, 22
апреля – День земли,
апреля – День земли,
книга А.С. Экзюпери
книга А.С. Экзюпери
«Маленький принц»,
«Маленький принц»,
Красная книга.
Красная книга. ХОД УРОКА..
ХОД УРОКА
I.Оргмомент.
I.Оргмомент.
II.Вступительное слово учителя.
II.Вступительное слово учителя.
 Звучит мелодия из песни «Звездная страна», на ее фоне  стихи
Звучит мелодия из песни «Звездная страна», на ее фоне  стихи
учителя.
учителя.
 Ах, как часто , глядя в поднебесье ,
Ах, как часто , глядя в поднебесье ,
 Мы мечтаем покорить пространство.
Мы мечтаем покорить пространство.
 И, как Маленькие принцы, в одночасье
И, как Маленькие принцы, в одночасье
 На других планетах оказаться.
На других планетах оказаться.
 Удивляться их могуществу, величью,
Удивляться их могуществу, величью,
 Раскрывать секрет небесной выси.
Раскрывать секрет небесной выси.
 И, конечно же , ловить себя на мысли:
И, конечно же , ловить себя на мысли:
 Им с Землею нашей не сравниться .
Им с Землею нашей не сравниться .  Для нас, землян, нет
Для нас, землян, нет
планеты прекрасней , чем
планеты прекрасней , чем
наша родная Земля.
наша родная Земля.
неслучайно, именно на неё
неслучайно, именно на неё
посоветовал отправиться
посоветовал отправиться
географ Маленькому принцу
географ Маленькому принцу
из фантастической сказки
из фантастической сказки
А.С. Экзюпери  «Маленький
А.С. Экзюпери  «Маленький
принц».
принц».
 И , всетаки, приятно
И , всетаки, приятно
осознавать , что мы во
осознавать , что мы во
Вселенной не одиноки. Кто
Вселенной не одиноки. Кто
же наши «соседи»? Давайте
же наши «соседи»? Давайте
вместе с Маленьким
вместе с Маленьким
принцем совершим
принцем совершим
небольшое космическое
небольшое космическое
путешествие и, разгадав
путешествие и, разгадав
кроссворд, вспомним наших
кроссворд, вспомним наших
  «соседей».
«соседей». III. Актуализация знаний.
III. Актуализация знаний.












1.Самая большая планета . (Юпитер).
1.Самая большая планета . (Юпитер).
2.Самая маленькая планета.  ( Плутон ).
2.Самая маленькая планета.  ( Плутон ).
3.У этой планеты 17 спутников . ( Сатурн).
3.У этой планеты 17 спутников . ( Сатурн).
4.Огромное раскаленное космическое тело.  (Солнце).
4.Огромное раскаленное космическое тело.  (Солнце).
5.Самая близкая к солнцу планета  ( Меркурий ).
5.Самая близкая к солнцу планета  ( Меркурий ).
6.Бирюзово –синий газовый шар  ( Нептун ).
6.Бирюзово –синий газовый шар  ( Нептун ).
7.Эта планета вращается вокруг Солнца, лежа на боку ( Уран ).
7.Эта планета вращается вокруг Солнца, лежа на боку ( Уран ).
8.Светящиеся газовые шары, подобные Солнцу.( Звезды ).
8.Светящиеся газовые шары, подобные Солнцу.( Звезды ).
9.Величина этой планеты равна Земле. ( Венера ).
9.Величина этой планеты равна Земле. ( Венера ).
10.Ученые считали, что на этой планете есть жизнь. ( Марс ).
10.Ученые считали, что на этой планете есть жизнь. ( Марс ).
11.Спутник планеты Земля .( Луна ).
11.Спутник планеты Земля .( Луна ).
12.Наука о космических телах.  (Астрономия )
12.Наука о космических телах.  (Астрономия ) IV.Мотивация .

(Учитель читает стихи, держа в руках глобус ).
(Учитель читает стихи, держа в руках глобус ).
 Самая прекрасная , родная,
Самая прекрасная , родная,
 Разноцветная, веселая, живая,
Разноцветная, веселая, живая,
 Ты для нас, как мать, одна на свете,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
 Мы твои заботливые дети .
Мы твои заботливые дети .


 Но порой, под нашими руками
Но порой, под нашими руками
 Красота твоя бесследно исчезает.
Красота твоя бесследно исчезает.
 Задыхаются от грязи океаны,
Задыхаются от грязи океаны,
 Звери, птицы, травы погибают.
Звери, птицы, травы погибают.


 Где бы мы не жили на планете,
Где бы мы не жили на планете,
 За твою судьбу мы все в ответе.
За твою судьбу мы все в ответе.
 Мы твои помощники, друзья ,
Мы твои помощники, друзья ,
 Мы, Земля, с тобой одна семья.
Мы, Земля, с тобой одна семья.  Звучит голос Земли :
Звучит голос Земли :
Мне радостно слышать вас и обидно .
Мне радостно слышать вас и обидно .
Ребята, нас услышала наша Земля, но чтото
Ребята, нас услышала наша Земля, но чтото
голос у неё грустный . Что случилось?
голос у неё грустный . Что случилось?
 Голос Земли :
Голос Земли :
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро
и была счастлива . Неужели я когда – то
и была счастлива . Неужели я когда – то
могла радоваться, могла любить? А ведь
могла радоваться, могла любить? А ведь
любила, любила весь мир, все вокруг: солнце,
любила, любила весь мир, все вокруг: солнце,
небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я
небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я
любила созданную природу, как заботливая
любила созданную природу, как заботливая
мать, любит своего ребенка..
мать, любит своего ребенка Как же я была прекрасна в то время.
Как же я была прекрасна в то время.
Первый человек появился на свет. Вначале он
Первый человек появился на свет. Вначале он
чувствовал себя частью природы, но разум, который я
чувствовал себя частью природы, но разум, который я
вложила в его мозг оказался направлен не только на
вложила в его мозг оказался направлен не только на
создание , но и на разрушение. Он начал порабощать
создание , но и на разрушение. Он начал порабощать
меня, растения, животных. Он разрывает мои недра
меня, растения, животных. Он разрывает мои недра
на куски и достает внутренности, заполняет мою
на куски и достает внутренности, заполняет мою
прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены
прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены
плотинами, душит меня вредными газами, ранит
плотинами, душит меня вредными газами, ранит
атомными взрывами. Во что превратилась некогда
атомными взрывами. Во что превратилась некогда
прекрасная Земля ? Неужели я создала и вскормила
прекрасная Земля ? Неужели я создала и вскормила
собственного губителя. У вас еще есть немного
собственного губителя. У вас еще есть немного
времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в
времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в
ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.( появляется
ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.( появляется
плакат с изображением плачущей планеты )
плакат с изображением плачущей планеты )
 Ребята, что же случилось с нашей планетой ? Почему
Ребята, что же случилось с нашей планетой ? Почему
она жалуется ?
она жалуется ? V. Сообщение   темы и
V. Сообщение   темы и
целей урока
целей урока
С нашей планетой произошла беда, её
С нашей планетой произошла беда, её
здоровью угрожает опасность.
здоровью угрожает опасность.
 Тема нашего урока так и звучит
Тема нашего урока так и звучит
«Планета заболела».
«Планета заболела».
Какие же задачи мы поставим перед
Какие же задачи мы поставим перед
собой , чтобы решить проблему с
собой , чтобы решить проблему с
болезнью нашей планеты ?
болезнью нашей планеты ? 1)Признаки грозной
1)Признаки грозной
беды.
беды.
 Вспомним маленького принца. Его планете
Вспомним маленького принца. Его планете
угрожали семена баобабов. Каждое утро он
угрожали семена баобабов. Каждое утро он
тщательно выпалывал их, чтобы они не выросли и
тщательно выпалывал их, чтобы они не выросли и
не разорвали бы своими корнями его планету. У
не разорвали бы своими корнями его планету. У
каждой планеты есть свои баобабы.
каждой планеты есть свои баобабы.
 А что угрожает нашей планете Земля ?
А что угрожает нашей планете Земля ?
 Выяснить это нам поможет рассказ ученого
Выяснить это нам поможет рассказ ученого
эколога. Что он изучает?
эколога. Что он изучает?
 Сегодня и вы окажетесь в роли ученых
Сегодня и вы окажетесь в роли ученых
специалистов : ботаников, зоологов, географов,
специалистов : ботаников, зоологов, географов,
которые помогут спасти планету. Что они
которые помогут спасти планету. Что они
изучают ?
изучают ? Задания для групп.
Задания для групп.
 1.Ботаники расскажут что угрожает «легким
1.Ботаники расскажут что угрожает «легким
нашей планеты »  растениям.
нашей планеты »  растениям.
 2.Зоологи расскажут о состоянии «братьев
2.Зоологи расскажут о состоянии «братьев
наших меньших»  животных.
наших меньших»  животных.
 3.Географы расскажут о том, что угрожает
3.Географы расскажут о том, что угрожает
«крови» , т.е. почве, воде и воздуху.
«крови» , т.е. почве, воде и воздуху.
 (Учащиеся читают, затем от каждой группы
(Учащиеся читают, затем от каждой группы
выступает представитель с отчетом, учитель
выступает представитель с отчетом, учитель
выставляет карточки в таблице «Признаки
выставляет карточки в таблице «Признаки
грозной беды »)
грозной беды ») Признаки грозной беды.
Признаки грозной беды.
 1.Вырубка лесов.
1.Вырубка лесов.
 2.Гибель животных.
2.Гибель животных.
 3.Загрязнение воды.
3.Загрязнение воды.
 4.Загрязнение
4.Загрязнение
воздуха.
воздуха.
 5.Накопление мусора.
5.Накопление мусора.
 6.Отравление почвы.
6.Отравление почвы. 
Кто виноват во всех причинах болезни планеты
Кто виноват во всех причинах болезни планеты
(Человек)
(Человек)
Видно, люди забыли одну из мудростей
Видно, люди забыли одну из мудростей
Маленького принца, что мы навсегда в
Маленького принца, что мы навсегда в
ответе за всех, кого приручили. за тех
ответе за всех, кого приручили. за тех
животных, растения, которые живут
животных, растения, которые живут
рядом с нами, за ту речку, которая бежит
рядом с нами, за ту речку, которая бежит
в нашем городе, за ту планету, на
в нашем городе, за ту планету, на
которой нам посчастливилось жить.
которой нам посчастливилось жить.
 Все мы, живущие на Земле, очень
Все мы, живущие на Земле, очень
похожи на Маленького принца. ведь у
похожи на Маленького принца. ведь у
каждого из нас тоже только одна
каждого из нас тоже только одна
планета. Мы не можем себе выбрать
планета. Мы не можем себе выбрать
другую, так же, как и Земля не может
другую, так же, как и Земля не может
себе выбрать другое человечество. И
себе выбрать другое человечество. И
прав А. Экзюпери, предупреждавший : «
прав А. Экзюпери, предупреждавший : «
Все мы пассажиры большого корабля по
Все мы пассажиры большого корабля по
имени « Земля », значит пересесть из
имени « Земля », значит пересесть из
него просто некуда. »
него просто некуда. »
Что имел в виду автор этих строк ?
Что имел в виду автор этих строк ?
(ответы детей )
(ответы детей )
  Следовательно, болезнь планеты угрожает
Следовательно, болезнь планеты угрожает
здоровью и жизни самого человека. Как же
здоровью и жизни самого человека. Как же
добиться гармонии человека и его планеты?
добиться гармонии человека и его планеты?
 Я думаю, что нам следует прислушаться к
Я думаю, что нам следует прислушаться к
Маленькому принцу, который строго
Маленькому принцу, который строго
придерживался такого правила: «Встал поутру,
придерживался такого правила: «Встал поутру,
умылся, привел себя в порядок – и сразу же
умылся, привел себя в порядок – и сразу же
приведи в порядок свою планету».
приведи в порядок свою планету».
 Я уверена, что первые три пункта этого правила
Я уверена, что первые три пункта этого правила
вы выполняете.
вы выполняете.
 Интересно, а как вы приводите себя в порядок ?
Интересно, а как вы приводите себя в порядок ?
 Прежде, чем заботиться о здоровье планеты,
Прежде, чем заботиться о здоровье планеты,
мы сами должны быть здоровыми, крепкими..
мы сами должны быть здоровыми, крепкими Физминутка .
(под музыку)
-Мы привели себя в
порядок, а как же мы
приводим в порядок
свою планету ? 2)Охрана природы.
2)Охрана природы.
 Наша планета огромна по сравнению с
Наша планета огромна по сравнению с
планетой Маленького принца, но у каждого
планетой Маленького принца, но у каждого
из нас есть планета величиной с дом: это
из нас есть планета величиной с дом: это
наш двор, наша улица, наш город. Научитесь
наш двор, наша улица, наш город. Научитесь
заботиться о них, приводить их в порядок, и
заботиться о них, приводить их в порядок, и
наступит праздник. Чем же вы можете
наступит праздник. Чем же вы можете
помочь своей маленькой планете ?
помочь своей маленькой планете ?
 А какие меры охраны природы вам известны
А какие меры охраны природы вам известны
в нашей стране ?
в нашей стране ?
 ( Заповедники, заказники, национальные
( Заповедники, заказники, национальные
парки, Красная книга )
парки, Красная книга ) Красная книга..
Красная книга 3)Международное
3)Международное
сотрудничество .
сотрудничество .
 В природе нет границ и только
В природе нет границ и только
сообща люди могут спасти
сообща люди могут спасти
планету и себя. Государства
планету и себя. Государства
заключают конвенции –
заключают конвенции –
соглашения . Одно из таких
соглашения . Одно из таких
соглашений  Конвенция по
соглашений  Конвенция по
ограничению торговли
ограничению торговли
редкими и исчезающими
редкими и исчезающими
видами растений и животных.
видами растений и животных.
Этот документ защищает от
Этот документ защищает от
истребления многих животных
истребления многих животных
Африки, Азии, Южной
Африки, Азии, Южной
Америки : обезьян , черепах,
Америки : обезьян , черепах,
крокодилов, носорогов и
крокодилов, носорогов и
слонов, которых уничтожают
слонов, которых уничтожают
ради шкур, рогов, бивней.
ради шкур, рогов, бивней.
Что такое конвенция?
Что такое конвенция?


а) Люди создали границы,
а) Люди создали границы,
оградились друг от друга, но они
оградились друг от друга, но они
забыли, что :
забыли, что :
 У всех людей одна планета
У всех людей одна планета
 И ветрам нет на ней границ,
И ветрам нет на ней границ,
 Как нет границ потокам света
Как нет границ потокам света
 И перелетам диких птиц.
И перелетам диких птиц.
 И нам беречь планету надо
И нам беречь планету надо
 Для тех, кто будет после нас.
Для тех, кто будет после нас.
 А мы бездумно сыплем яды
А мы бездумно сыплем яды
 И дом свой травим, не скупясь.
И дом свой травим, не скупясь.
       ( И. Ландо )
( И. Ландо ) б) Работа с информационными листами по
б) Работа с информационными листами по
группам.
группам.
Выберите те
Выберите те
международные
международные
соглашения,
соглашения,
которые
которые
соответствуют
соответствуют
вашей
вашей
специальности :
специальности :
 1.Соглашение о
1.Соглашение о
сохранении белых
сохранении белых
медведей.
медведей.
 2.Конвенция о
2.Конвенция о
загрязнении воздуха
загрязнении воздуха
на большие
на большие
расстояния.
расстояния.  3.Конвенция по
3.Конвенция по
защите Черного
защите Черного
моря от
моря от
загрязнения.
загрязнения.
 4.Конвенция об
4.Конвенция об
охране дикой
охране дикой
флоры и фауны..
флоры и фауны
5..Международн
 5..Международн
ая конвенция об
ая конвенция об
охране птиц.
охране птиц.
6.Конвенция по
 6.Конвенция по
борьбе с
борьбе с
опустыниванием
опустыниванием
.. в) Созданы и создаются различные
в) Созданы и создаются различные
международные организации, служащие
международные организации, служащие
делу охраны природы
делу охраны природы
   Одна из них –
Одна из них –
Международный союз
Международный союз
охраны природы
охраны природы
(МСОП ). Именно эта
(МСОП ). Именно эта
организация издает
организация издает
«Международную
«Международную
Красную книгу».Создан
Красную книгу».Создан
Всемирный фонд дикой
Всемирный фонд дикой
природы. На его
природы. На его
эмблеме  бамбуковый
эмблеме  бамбуковый
медведь.
медведь.
                (панда).
(панда). д) Создание своей организации.
д) Создание своей организации.
 Я предлагаю в вашем
Я предлагаю в вашем
классе создать
классе создать
организацию по охране
организацию по охране
природы. Ведь судят о
природы. Ведь судят о
человеке не по словам, а
человеке не по словам, а
по делам. Придумайте
по делам. Придумайте
название, эмблему, девиз.
название, эмблему, девиз.
 Девиз: « Встал поутру,
Девиз: « Встал поутру,
умылся, привел себя в
умылся, привел себя в
порядок и сразу же
порядок и сразу же
приведи в порядок свою
приведи в порядок свою
планету».
планету».
 Здравствуй, планета !
Здравствуй, планета !
 Здравствуй, Земля !
Здравствуй, Земля !
 Отныне мы дети твои и
Отныне мы дети твои и
друзья.
друзья.
 Отныне мы вместе
Отныне мы вместе
большая семья.
большая семья.
 Мы Маленькие принцы
Мы Маленькие принцы
 Планеты Земля !
Планеты Земля ! Итог урока.
Итог урока.

Ребята, почему наша планета
Ребята, почему наша планета
улыбается ?
улыбается ?
Она поняла, что неё
Она поняла, что неё
появились настоящие
появились настоящие
хозяева, которые вылечат её
хозяева, которые вылечат её
и превратят в цветущий сад.
и превратят в цветущий сад.
 Коль суждено дышать нам
Коль суждено дышать нам
воздухом одним,
воздухом одним,
 Давайте же мы все навек
Давайте же мы все навек
объединимся.
объединимся.
 Давайте наши души
Давайте наши души
сохраним !
сохраним !
 Тогда мы на Земле и сами
Тогда мы на Земле и сами
сохранимся .
сохранимся .

file_name: Планета заболела.ppt

description:
Красная книга..
Красная книга

intro:
систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты; раскрыть некоторые экологические проблемы;
2)формирование представления о Земле как общечеловеческом доме;
3)показать важность и направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;
4)способствовать воспитанию ответственного отношения к природе ; формирование экологической культуры;
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива . Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребенка.

title: Планета заболела


extracted_text:
«Собираем
«Собираем

родственников»
родственников» И.С.Тургенев
И.С.Тургенев
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий
о судьбах моей родины,  ты один мне поддержка и
о судьбах моей родины,  ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый русский язык!
опора, о великий, могучий, правдивый русский язык!
Не будь тебя как не впасть в отчаяние при виде
Не будь тебя как не впасть в отчаяние при виде
всего, что совершается дома? Но нельзя верить,
всего, что совершается дома? Но нельзя верить,
чтобы такой язык не был дан великому народу!
чтобы такой язык не был дан великому народу! Словарная работа.
Словарная работа. ККаарраандашндаш
ТТеетрадь
традь
РРеебятабята
ППееналнал
РРааботабота
А  а  е  е  е  а
А  а  е  е  е  а КОРЕНЬ
КОРЕНЬ
школа
ш к о л ь н ы й
к
и
н
ь
л
о
к
ш
пришкольный
         школ Корень это
Корень это
Общая часть родственных слов,
Общая часть родственных слов,
Которые имеют
Которые имеют
общее значение.
общее значение.
Обозначается  дугой
Обозначается  дугой Заколдован невидимкой,
Дремлет  ? под сказку сна…
лес лесной
лесина
лесник
к
о
с
е
л
е
р
е
п
Лес В огне не горит
И в воде не тонет.
лёд ледяной
к
и
н
д
е
л
ледниковый
наледь
ЛЁД ЛИШНЕЕ СЛОВО.
ЛИШНЕЕ СЛОВО.
  Желток,
Желток,
  железо,
железо,
  жёлтый.
жёлтый.
Желток,жёлтый.
Желток,жёлтый. Носильщик
Носильщик

                                НосНос

                                Носатый
Носатый

Нос, носатый.
Нос, носатый. Часовщик
Часовщик
Часть
Часть
Час
Час
Часовщик, час.
Часовщик, час. Родня ли гусеница гусю?
(Шутка).
 Вы кто такие?
 Вы кто такие?
 Я гусь, это гусыня, это наши гусята.
 Я гусь, это гусыня, это наши гусята.
А ты кто будешь?
А ты кто будешь?
А я ваша тётка гусеница.
А я ваша тётка гусеница.
Есть ли в этом тексте
   родственные слова ?
Гусь,гусыня,гусята.
Гусь,гусыня,гусята. Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
1 уровень.
1 уровень.
Зиму?ка, зимний, зима, зимовать, зимовье.
Зиму?ка, зимний, зима, зимовать, зимовье.
Мыло, мыл?ница, обмылок, намылит?.
Мыло, мыл?ница, обмылок, намылит?.
2 уровень.
2 уровень.
Найди и выпиши только родственные слова,
Найди и выпиши только родственные слова,
выдели корень.
выдели корень.
Курица, куриный, петух, куроч?ка, цыплёнок.
Курица, куриный, петух, куроч?ка, цыплёнок.
Корова, коровушка, коровёнка, коровник,
Корова, коровушка, коровёнка, коровник,
коров?е, теляч?е.
коров?е, теляч?е. Итог.
Итог.
 А я так и не понял,
 в чём же секреты
родственных слов? ПОМНИ!
ПОМНИ!
У родственных слов 2 признака!
У родственных слов 2 признака!
Какие?
Какие?
Общее значение.
Общее значение.
Общая часть или корень.
Общая часть или корень.

file_name: собираем родственников.ppt

description:
Словарная работа.
Словарная работа.

description:
В огне не горит
И в воде не тонет.
лёд

intro:
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий
о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый русский язык!
Не будь тебя- как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
У родственных слов 2 признака!
Какие?
Общее значение.
Общая часть или корень.

title: Собираем  родственников


extracted_text:
КРЕЩЕНИЕ  РУСИ.
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП
РАСПРОСТРАНЕНИЯ
ХРИСТИАНСТВА НА РУСИ. Предыстория.
 См. также в статье Андрей Первозванный.
 В церковноакадемической среде считается вполне
установленным фактом, что князья Аскольд и Дир c
«боярами» и некоторым количеством народа приняли
крещение в Киеве от епископа (возможно, от
Кирилла и Мефодия), посланного
Константинопольским Патриархом Фотием в начале
или средине 860х, вскоре после
похода россов на Константинополь в 860 году . В
конце IX века Русская епархия уже числится в
списках константинопольских епископий сначала на
61м, потом на 60м месте. Эти события иногда
именуют первым (Фотиевым) крещением Руси.  Христианкой была супруга князя Игоря,
бабка князя Владимира Святого,
княгиня Ольга († 11 июля 969). Хотя о
точном времени и месте принятия ею
крещения существуют различные мнения,
принято считать, согласно позднейшим
исследованиям, что она крестилась в
Константинополе в 957 году. Достоверные
сведения о приёме императором
Константином Багрянородным , которого
принято считать её восприемником,
содержатся в его трактате «О придворных
церемониях». Отсутствие в трактате
упоминания о её крещении даёт основание
некоторым исследователям предполагать,
что она могла уже быть к тому времени
христианкой; трактат упоминает некого
«пресвитера Григория» в её свите, в лице
которого некоторые склонны усматривать
её духовника. (См. также в статье
Княгиня Ольга).
 Крещение киевлян. ( К.Лебедев) Начальный этап распространения христианства на
Руси.
 Известно, что первыми епископскими
кафедрами, кроме Киева, были
Белгородская (ныне селение Белогородка
под Киевом), и Новгородская, а также,
возможно, Черниговская и
ВладимирВолынская.
 На части территорий христианство
насаждалось силой; при этом уничтожались
культовые сооружения язычников,
сопротивлявшиеся подвергались
репрессиям.  Согласно статье Христианство в России в ЭСБЕ, распространение
христианства княгиней Ольгой после 957 года «встречало
препятствия и вызвало гонения Святослава и Владимира».
Новгород оказывал упорное сопротивление насаждению
христианства и в 990 г. Новгород был крещен митрополитом
Михаилом «огнем и мечём».
 В Ростове и Муроме сопротивление насаждению христианства,
согласно традиционной церковной истории, продолжалось до
XII века.  Два первых епископа, посланные в Ростов, были изгнаны,
а третий — св. Леонтий — погиб  от рук язычников в 1073 (согласно
прологу, в 993). Ростовчане были крещены только лишь епископом
Исаией († 15 мая 1090), вошедшим на кафедру в 1078 году. К 1070м
, видимо, относятся и события, описанные в «Житии»
Авраамия Ростовского, в частности сокрушение им идола Велеса,
на месте которого был, воздвигнут Богоявленский монастырь.
 Дольше других славянских племен родную веру сохраняли Вятичи,
оказывавшие сопротивление христианским миссионерам вплоть до
XIII века. Последствия принятия христианства.
Политические последствия.
 Крещение Руси произошло до окончательного раскола
Западной и Восточной Церквей, но в период, когда он де
факто уже вполне вызрел и получил своё выражение как в
вероучении, так и в практике взаимоотношений церковной
и светской властей.
 В византийском церковногосударственном правосознании
Император (Басилевс) мыслился как Хранитель и
Верховный Защитник православия (эпистимонарх), а
следовательно, и единый самодержец (автократор) всех
православных народов. Правители прочих христианских
народов (государств) получали от него титулы архонтов,
князей, стольников. Таким образом, приняв крещение от
Ромеев (византийцев), Владимир включил Русь в орбиту
византийской государственности.  Так, Киевскому великому князю в XII в
Константинополе присвоили скромный
придворный титул стольника. Киевская
же митрополия в Константинопольских
диптихах занимала место в ряду
последних: в древнейшем из них — 61
е, а в более позднем, составленном при
Андросике II Палеологе (1306—1328) —
77е. Культурные последствия.
 Принятие христианства как государственной религии
влекло с неизбежностью ликвидацию языческих
культов, пользовавшихся до того великокняжеским
патронатом. При этом была частично уничтожена
русская культура, в которой сотни лет язычество
играло важнейшую роль.
 Были запрещены все языческие обряды и
празднества (многие из них сохранялись долгое
время или принимали церковную интерпретацию),
некоторые образцы русского народного творчества,
разрушены все культовые сооружения (идолы,
капища). Уничтожались представители реакционной
русской духовной элиты: волхвы и ведуны.  По мнению некоторых исследователей, опирающихся на "
Повесть временных лет", «восстание волхвов» во Владимиро
Суздальской Руси в 1024 (а также в 1071 году) сопровождалось
действиями и убийствами, имевшими ритуальный характер. Ярослав
Мудрый «жестоко расправился с волхвами, наведя порядок в
даннических областях»; в 1070х годах в Новгороде волхв был убит
дружиной князя Глеба («это был религиозный и бытовой конфликт,
переплетавшийся с борьбой против власти Киева»); в 1227—1230 так
же в Новгороде несколько волхвов по суду у архиепископа были
сожжены заживо («это была не обычная казнь, а приношение в жертву
волшебников и магов»).  Согласно традиционной агиографии Русской Церкви и
мнению некоторых современных исследователей,
опирающемуся на "Повесть временных лет", до полного
укоренения христианства на Руси в некоторых родах
практиковались человеческие жертвоприношения.
Широко практиковалось многожёнство, в частности, сам
Владимир I Святославович имел несколько сотен
наложниц (автор "Повести временных лет" не указывает,
расстался ли с ними Владимир после крещения).
 Предполагают, что начало года по принятии
христианства в Киеве начали считать от 1 марта, а не с
новолуния после дня весеннего равноденствия, как
раньше. Фреска «Крещение Святого князя Владимира».
В.М. Васнецов Владимирский собор (Киев) (конец
1880-х)  Принятие Русью христианской веры  выдающееся
событие в ее истории, во многом предопределившее
дальнейшее развитие политической, общественной,
культурной и духовной жизни. Крещению Руси уделено
большое место в "Повести временных лет". В ней
подробно повествуется о принятии христианской веры
князем Владимиром Святославовичем, крещении
киевлян, новгородцев. Этот эпизод предваряется
рассказом о выборе или "испытании" различных
религий, предпринятом князем Владимиром накануне
крещения, в результате чего он и отдал предпочтение
христианству. Сообщаемые летописцем сведения
отразили подлинные исторические события, но
некоторые из них явно вымышлены.

file_name: крещение руси.pptx

intro: В церковно-академической среде считается вполне установленным фактом, что князья Аскольд и Дир c «боярами» и некоторым количеством народа приняли крещение в Киеве от епископа (возможно, от Кирилла и Мефодия), посланного Константинопольским Патриархом Фотием в начале или средине 860-х, вскоре после похода россов на Константинополь в 860 году. В конце IX века Русская епархия уже числится в списках константинопольских епископий сначала на 61-м, потом на 60-м месте. Эти события иногда именуют первым (Фотиевым) крещением Руси.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Начальный этап распространения христианства на Руси».


extracted_text:
Волшебна
я школа Артисты нашего
театра
Tim

Tom
Alice Артисты нашего
театра
Tricky
Billy
Bess Артисты нашего
театра

Mary

Peter

Thom
as Артисты нашего
театра
Martin

Jack

Kate 1) Урок математики
2) Урок  рисования
3) Урок физкультуры
4) Урок  чтения
5) Урок грамматики Урок
математики Урок математики
=
=
=

++
++
++ Урок математики
-
-
-

=
=
= Count, please
3 dogs Count, please
8 books Count, please
10
pencils Count, please
5
tigers Count, please
Count, please
7
bears Count, please
4
crocodiles Урок
рисования Повторим цвета!
blue
  Море и солнце нарисую кораблю
  Море синей краской -
 А потом раскрашу смело
  Солнце желтой краской –

yello
  Больше всех цветов по нраву
wbrown
  Мне коричневый цвет –
  Знаю самый строгий цвет
  В светофоре красный -
red Повторим цвета!
На цвет зеленый мы глядим

Зеленый по-английски –
gree
Кот ни в чем не виноват
nwhite
Он всегда был  белый  -
Но залез в трубу на крыше
Черный   …        , оттуда вышел.
Поросенок озорник
Весь он розовенький -
black
pink Волшебные слоники
I like… Урок
физкультур
ы Урок
чтения Закрытый тип слога Ii [i ]
big
pig
six                   6 Закрытый тип слога Aa [æ
]
cat
bag
rabbit Закрытый тип слога Ee [e ]
pen
red
ten

1010 Закрытый тип слога Oo
[ Þ]
dog
frog
fox Закрытый тип слога Uu
[ Λ]
run
up
jump Урок
грамматики Личные местоимения
I    -  я          We -  мы
You-  ты          You - вы
He  -  он         They-они
She - она
It   -  оно оно
it
я
I
мы
we
он
he
ты
you
они
they
она
she
вы
you Домашнее задание
                Выполнить:
  Упр. 4 стр.45 ( рабочая
тетрадь)
  Упр.4 стр. 85 (учебник) Excellen
t Good Not very
good

file_name: Путешествие в волшебную школу.ppt

description:
Волшебна
я школа

description:
Артисты нашего
театра
Tim

Tom
Alice

description:
Артисты нашего
театра
Tricky
Billy
Bess

description:
Артисты нашего
театра
Martin

Jack

Kate

description:
Урок
математики

description:
Урок математики
=
=
=

++
++
++

description:
Урок математики
-
-
-

=
=
=

description:
Count, please
3 dogs

description:
Count, please
8 books

description:
Count, please
10
pencils

description:
Count, please
5
tigers

description:
Count, please
Count, please
7
bears

description:
Count, please
4
crocodiles

description:
Урок
рисования

description:
Волшебные слоники
I like…

description:
Урок
физкультур
ы

description:
Урок
чтения

description:
Закрытый тип слога Oo
[ Þ]
dog
frog
fox

description:
Закрытый тип слога Uu
[ Λ]
run
up
jump

description:
Урок
грамматики

description:
Excellen
t

description: Good

description:
Not very
good

intro:
1.Что за учреждение, куда принимают неграмотных?
2.Как называется временной интервал между каникулами?
3.Каким словом называют школьный тайм – аут?
4.Цифра в классном журнале – это …
5.Какие есть синонимы у школьной «отметки»?
6.Книжная одёжка – это …
7.Школьный будильник – это …
8.Как называется линейка – «кривляка»?
9.Как называется помощь, которую оказывают шёпотом?
10.Что можно приготовить, но нельзя съесть?

title: Путешествие в «Школоград


extracted_text:
Объединение русских земель
вокруг Москвы и становление
единого Российского
государства в XIV – XV вв.
Противостояние Орде Внешнеполитический фактор играл главную роль:
Внешнеполитический фактор играл главную роль:
 Стремление к освобождению от ордынского
ига, к обретению полной независимости.
Борьба за объединение слилась с борьбой
против Орды.
                     Духовный фактор:
Духовный фактор:
 наличие единой церковной организации,
общей веры – православия, языка,
исторической памяти народа, хранившего
воспоминания об утраченном единстве и о
«светло светлой и прекрасно украшенной»
Земле Русской. Экономические предпосылки – изменения
 – изменения
Экономические предпосылки
в хозяйстве:
в хозяйстве:
 нарушается натуральность хозяйства русских
земель, восстанавливаются и налаживаются
товарные отношения ;
 начинают возрождаться города, городское
хозяйство: им нужна была налаженная
торговля, безопасные пути провоза товаров,
единые таможенные правила и пошлины,
единые деньги.
 Землевладельцам  нужна была уверенность в
сохранности своих земель, защите со стороны
государства своих прав на крестьян.
 Горожанам нужны были стабильная власть и
суд, даже крестьянство нуждалось в защите от
произвола местных феодальных владетелей. Возвышение Москвы и начало объединения
Возвышение Москвы и начало объединения
 В 1263 г. Москва получила
самостоятельность. В Москве утвердился
младший из сыновей Александра
Невского — Даниил (1263 — 1303 гг.),
который стал родоначальником
московского княжеского дома.
 Основным соперником Москвы в борьбе
за право стать центром объединения
русских земель была Тверь.  Географическое, политическое, экономическое
положение этих княжеств было весьма сходным.
 Московские князья придерживались завещанной
Александром Невским политики непротивления Орде
и даже старались использовать ее силу и авторитет в
своих интересах. В то же время, тверские князья
часто противопоставляли себя монголам и
поддерживали антиордынские выступления.
 Великий князь тверской Михаил Ярославич был в 1318 г.
казнен монголами по обвинениям, сфабрикованным
Юрием Даниловичем Московским. Тогда Москва
впервые получила великий ярлык. Сын Михаила
Дмитрий Грозные Очи отомстил за отца (1325 г.), и его
убили по приказу хана Узбека.
 тверское восстание 1327 г.: вызвано
злоупотреблениями баскака Чолхана (Щелкана) и его
нукеров. Московский князь Иван Данилович Калита
(1325 — 1340 гг.) разорил Тверь и в награду получил
от хана Узбека ярлык на великое княжение.   Исход борьбы Москвы и Твери
определялся  личными качествами их
правителей.
 Московские князья были
последовательными, настойчивыми,
практичными, дальновидными, подчас
лицемерными и жестокими. Для увеличения
территории княжества использовали все
способы: брачные союзы, вооруженный
захват, привлечение сил монголов, покупку
земель и т.д.
 В Московском княжестве престол
передавался от отца к старшему сыну.
Князья опирались на служилый слой дворян
помещиков, зависевших от них. Этапы объединения:
Этапы объединения:
 1й  этапКонец XIII – первая половина XIV в.:
образование Московского княжества и его
территориальный рост;
 2й этапвторая половина XIV в:
   отбиты притязания соседних князей на великое
княжение, московский князь почувствовал себя
достаточно сильным, чтобы пойти на открытый
конфликт с Ордой, бросить ей вызов, оперевшись на
поддержку большинства русских княжеств и земель.
 3й этап первая половина XV в.
    Главным событием этого этапа стала феодальная
война 1425  –  1453 гг.
 4й этап  Вторая половина XV  – начало XV Iв:
    завершился и процесс формирования единого
Российского государства, завершилась борьба Руси за
освобождение от двухсотсорокалетнего монгольского
ига. Иван Данилович Калита (1325 — 1340 гг.)
 В его правление московское княжество
стало сильнейшим на Руси
 методы, используемые Калитой для
укрепления своей власти и государства:
   заручился поддержкой церкви (1326
митрополит Петр перенес резеденцию в
Москву);
 установил хорошие отношения с
золотоордынским ханом и ловко использовал
его власть в своих интересах;
 заполучил великокняжеский ярлык (1328 г.) и
добился права собирать ордынский выход с
русских земель.
 установил контроль над ростовской,
белозерской и ярославской землями
 Политику Ивана Калиты продолжили его
сыновья Семен Гордый (13401353 гг.) и
Иван II Красный (13531359 гг.). disp.html?
Дмитрий Иванович Донской (13501389)
    Дмитрий Иванович Донской (13501389)
 Великий князь московский и владимирский.
  В 1367  1368 гг. начал постройку в Москве
белокаменного Кремля.
  Вел длительную борьбу с Тверью. В 1375 г. при
поддержке большинства князей Северо
Восточной Руси совершил поход на Тверь,
принудил тверского князя Михаила
Александровича подписать соглашение,
значительно ограничившее самостоятельность
Твери.
 В 1380 г. одержал победу в Куликовской битве,
после чего стал именоваться Донским.
 В 1382 г. был вынужден возобновить уплату
дани Орде после сожжения Москвы
Тохтамышем.
 Присоединил к московским владениям часть
Мещеры, Смоленщины, приокских и белозерских
земель.
Впервые передал сыну территорию великого
 Впервые передал сыну территорию великого
Владимирского княжества как свою отчину, не
Владимирского княжества как свою отчину, не
спрашивая разрешения Орды.
спрашивая разрешения Орды.
  Канонизирован Русской православной церковью
в 1988 г. Куликовская битва 1380г.
Куликовская битва 1380г.
  Причины победы в битве:
  бесспорное полководческое
искусство проявил Дмитрий
(сбор войск в Коломне, выбор
места сражения, расположение
войска, действия засадного
полка и др.).
  Мужественно сражались
русские воины.
 Не было согласия в ордынских
рядах.
  на Куликовом поле впервые
сражалось единое русское
войско, составленное из
дружин практически всех
русских земель, под единым
командованием московского
князя Значение победы на Куликовом поле огромно::
Значение победы на Куликовом поле огромно
  Москва укрепилась в своей роли объединительницы
русских земель, их лидера;
  в отношениях Руси с Ордой произошел перелом (иго
будет снято через 100 лет, в 1382 г. хан Тохтамыш
сожжет Москву, но решающий шаг к освобождению был
сделан 8 сентября 1380 г.);
  существенно снизился размер дани, которую Русь
отныне платила Орде;
  Орда продолжала слабеть, от удара, полученного в
Куликовской битве, ей оправиться так и не удалось.
  Куликовская битва стала важнейшим этапом в
духовнонравственном возрождении Руси,
формировании ее национального самосознания. Война 1431 — 1453 гг. была
Война 1431 — 1453 гг. была
последней усобицей на Руси.
последней усобицей на Руси.
 От предыдущих она отличалась в первую
очередь тем, что происходила в рамках
одной московской правящей династии.
Вопрос стоял не о том, какой город станет
центром русских земель, а о том, кому из
потомков Дмитрия Донского будет
принадлежать власть в Москве. disp.html?
     ИванИван III
 III Васильевич (14401505)
Васильевич (14401505)
Присоединение Новгорода:
 Присоединение Новгорода:
 боярская олигархия во главе с кланом Борецких
стремилась свои вольности и готова была пойти
во имя этого на союз с противником Москвы
Литвой. Было объявлено, что Новгород хочет
предаться латинянам. К походу на Новгород в
1471 были привлечены не только московские
войска, но и полки из всех союзных Москве
земель.
 В битве на Шелони новгородцы потерпели
жестокое поражение (1471г.).
 Иван 3 расправился с верхушкой города и
развернул кампанию переселения новгородских
бояр и служилых людей в Замосковный край.
  К 1478 году новгородская республика была
окончательно ликвидирована. Главный вечевой
колокол  символ новгородских вольностей, был
в оковах увезен в Москву, словно в полон.  В 1485 году были присоединены к Москве
земли Тверские. В 1489 году – Вятские.  В
результате войн с Великим княжеством
Литовским, в  конце 15 – начале 16 века
присоединились земли в верховьях Оки,
НовгородСеверские, Черниговские,
Брянские земли.
 При Василии III. в 1510 году присоединилась
Псковская земля. В 1514 – земли Смоленска,
отошедшего к Москве по договору с Литвой.
В 1521 году окончательно были закреплены
в составе государства Рязанские земли. Свержение ордынского владычества –
Свержение ордынского владычества –
              1480 год «стояние на реке Угре»
              1480 год «стояние на реке Угре» ?
                 Государство и церковь.
Государство и церковь.

 Важнейший вопрос перед единым
государством   вопрос о роли в нем церкви.
 Как должны взаимодействовать между
собою светская и духовная власти?
 Что должно иметь больший вес  слово
государя или слово пастыря  иерарха
церкви?
  А как быть с еретиками, подвергавшими
сомнению догматы официальной церкви,
вольнодумцами, оспаривающими истины
церковные и политические? «Нестяжатели»,
 «Нестяжатели»,
возглавляемые старцем
КириллоБелозерского
Нилом
монастыря Нилом
Сорским, утверждали,
Сорским,
что «стяжать» то есть
стремиться к земным
богатствам недостойно
не только монахов
(принцип личной
бедности проповедовался
в Русской православной
церкви еще в XI в.), но и
духовенства вообще.
Некоторое время
принять аргументы Нила
Сорского склонялся и
сам            Иван III.
«Иосифляне»,
 «Иосифляне»,
называемые так по имени
своего духовного лидера,
Иосифа Волоцкого,
игумена Иосифа Волоцкого,
защищали церковное
землевладение, настаивая на
том, что, вопервых, богатства
монастырей — это богатства
Божьи, а вовторых, если
запретить обителям принимать
земельные пожертвования, то
«как честному и благородному
человеку постричься?».
 В обмен на поддержку своего
авторитета великий князь
отказался от мысли
конфисковать монастырские
имения, и на соборе 1504 г.
нестяжатели были осуждены
как еретики.
 С тех пор иосифляне стали
верной опорой царской
власти.  Возникали ереси и на Руси.
Возникали ереси и на Руси. Именно
приверженцы ереси «стригольников»
(Новгород — Псков, XIV в.) и ереси
«жидовствующих» (Новгород —
Москва, XV в.) помимо прочего резко
критиковали мздоимство
церковников и стяжательство
церкви, напоминая, что Христос и
апостолы «ходили босы». Москва и Литва в XIV – в начале XV вв.
Москва и Литва в XIV – в начале XV вв.
 К середине XIV в. Великое княжество Литовское было мощным государством с
сильной княжеской властью, большая часть населения которого говорила на русском
языке и исповедовала православие. В его состав входили многие бывшие западные
уделы Киевской Руси. Именно поэтому в данный период Литва также претендовала
на роль центра объединения русских земель. Однако она постепенно вовлекалась в
сферу европейского политического и культурного влияния.
 С 1360х гг. в Золотой Орде происходила «великая замятня» — за двадцать лет
сменилось более двадцати ханов. Этим обстоятельством воспользовался литовский
князь Ольгерд (1345 — 1377 гг.) и отказался выплачивать ордынский выход. В 1368,
1370 и 1372 гг. войско Ольгерда подходило к Москве, но каменные стены нового
кремля не позволили ему взять город. После третьего похода литовский князь был
вынужден подписать с Дмитрием Ивановичем договор, по которому признавал
СевероВосточную Русь законным владением («отчиной») Москвы и отказывался от
своих претензий на этот регион.
 Наследник Ольгерда, великий князь Ягайло (1377 — 1392 гг.) также проводил
антимосковскую политику. Он заключил союз с Мамаем, однако в Куликовской битве
его братья Дмитрий и Андрей Ольгердовичи участвовали на стороне Москвы.
Именно в правление Ягайло началось быстрое сближение Великого княжества
Литовского с Польшей и проникновение в Литву католичества.
 Противостояние между Литвой и Москвой продолжилось и при великом князе
Витовте (1392 –1430 гг.). Несмотря на то, что в 1390 г. Витовт выдал свою дочь
Софью за Василия I Дмитриевича, а в1399 г. литовские и московские рати пытались
дать совместный отпор татарам на реке Ворскле, их отношения осложнялись
частыми приграничными конфликтами и дипломатическими интригами Витовта.  Местничество  порядок замещения высших государственных и военных
СЛОВАРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
СЛОВАРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
должностей в зависимости от знатности рода и важности должностей,
которые занимали предки на службе у московских князей. «Сидеть местом
больше»  занимать высокое место по знатности рода.
 Кормление  система вознаграждения бояр, осуществляющих судебно
административные функции путем предоставления им прав облагать в свою
пользу население управляемой ими местности(содержание местной власти
за счет части местных же налогов).
 Посулы  взятки.
 Шапка Мономаха, держава, скипетр, бармы   атрибуты облачения и
символы власти великого князя Московского со времен Ивана 3.
 Клятвенные грамоты грамоты, которые должны были приносить на
верность великому князю Московскому и Государю всея Руси бояре.
 Юрьев день  срок, ограничивающий переход крестьян от старых хозяев к
новым, был установлен Судебников 1497 года, включал одну неделю до
Ю.д.(26 ноября) и одну неделю после него. Свидетельство юридического
оформления системы крепостного права.

file_name: объединение руси.ppt

intro:
1-й  этап-Конец XIII – первая половина XIV в.:  образование Московского княжества и его территориальный рост;
2-й этап-вторая половина XIV в:
   отбиты притязания соседних князей на великое княжение, московский князь почувствовал себя достаточно сильным, чтобы пойти на открытый конфликт с Ордой, бросить ей вызов, оперевшись на поддержку большинства русских княжеств и земель.
3-й этап -первая половина XV в.
    Главным событием этого этапа стала феодальная война 1425  –  1453 гг.
4-й этап - Вторая половина XV  – начало XV Iв:
    завершился и процесс формирования единого Российского государства, завершилась борьба Руси за освобождение от двухсотсорокалетнего монгольского ига.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Объединение русских земель вокруг Москвы и становление единого Российского государства в XIV – XV вв. Противостояние Орде».


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
«ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКИЕ
ПЛЕМЕНА В  VІІІ – ІX ВВ.» ПОЛЯНЕ
Пол неяя
 — название
восточнославянского
племенного объединения, в эпоху
расселения восточных славян
поселившегося по среднему течению
Днепра, на его правом берегу. ДРЕВЛЯНЕ
• Древл неяя
• деревляне)
 (др.рус.
• восточнославянское племя,
обитавшее в украинском
• Полесье РАДИМИЧИ
о
летописям,
на  период
Проживали  радимичи  в  междуречье
верхнего Днепра и Десны по  течению
Сожа и  его  притоков  Письменные
радимичах
свидетельства
приходятся
с 885 по
1169 годы.
Согласно
название
происходит от имени вождя Радим, во
главе  с  которым  радимичи,  якобы
из пропольских (ляшских)
пришли
земель[3].
расселения
радимичей — бассейн Сожа.
Место ПОЛОЧАНЕ
• Полочаяне (белор.
палачане)группа кривичей,
населявшая территорию
современной Витебской и
север Минской области. На
территории расселения
полочан сформировалось
      Полоцкое княжество.
     Свое название полочане
получили от притока
Западной Двины - реки ДРЕГОВИЧИ
• Дреговичия [1] (ст.слав. дьрьговичи;
белор. дрыгавічы) —
восточнославянский племенной
союз, обитавший в IX-XII веке в
районе Гомельской , Брестской,
 Гродненской и Минской областей
        нынешней Белоруссии
• Скорее всего название происходит
от древнерусского слова
• дрегва или дрягва, что значит «
болото», ср. белор. дрыгва«трясина». ИЛЬМЕНСКИЕ СЛАВЕНЕ
(СЛОВЕНЕ)
Словеяне (ии́льменские
словене) —
восточнославянское п
лемя
, жившее во второй
половине первого
тысячелетия в
бассейне озера
Ильмень и верхнего
течения Мологи и
составлявшее
основную массу
населения
Новгородской земли. КРИВИЧИ
Криявичия — союз
восточно-славянских плем
ён
, который в VI—X веках
сложился в верховьях
Западной Двины,
Днепра и Волги.
Занимались земледелием,
скотоводством, ремеслом.
Главные города:
Смоленск, Полоцк,
Изборск.
 С IX века — в составе
Древнерусского государст
ва ВЯТИЧИ
Вяятичи — восточнославянский племенной союз, обитавший в
VIII-XII веках в бассейне Верхней и Средней Оки.
 Название вятичи произошло от имени родоначальника
племени, Вятко, — уменьшительной формы от славянского
имени Вячеслав. СЕВЕРЯНЕ
• Северяяне (ст.слав.
• сѣверо) —
восточно-славянский
 племенной союз,
населявший в VIII — начале
XI веков
территорию современных
Черниговской, Сумской,
Брянской, Курской,
Белгородской областей. — племя
БУЖАНЕ
Буж неаа
восточных славян, жившее
в бассейне
верхнего течения
Западного Буга (от
которого и получили свое
название); с конца XI века
 бужане также именуются
волынянами (от местности
Волынь). СЛАВЯНСКИЙ ПОСЕЛОК ЖИЛИЩЕ род,  старейшина, соседская
СЛОВАРЬ:
община, народное собрание, вече,
народное ополчение, язычество. ЯЗЫЧЕСКИЕ БОЗЕСТВА
У СЛОВЯН
•Велес
•Род
•Сварог
•Перум
•Стрибог ВЕРОВАНИЯ
• Велес, Волос (др.-рус. Велесъ, Волосъ) — божество в
древнерусском языческом пантеоне, «скотий бог»,
покровитель сказителей и поэзии.

file_name: славянские племена.pptx

description: СЛАВЯНСКИЙ ПОСЕЛОК

description: ЖИЛИЩЕ

intro:
Данные о восточнославянских племенах имеются в «Повести временных лет» монаха Нестора (начало XII в.). Он пишет о прародине славян, которую определяет в бассейне Дуная. (Согласно библейской легенде их появление на Дунае Нестор связывал с «вавилонским столпотворением», приведшим, по воле Бога, к разъединению языков и их «рассеиванию» по всему миру). Приход славян на Днепр с Дуная он объяснял нападением на них воинственных соседей - «волохов», вытеснивших славян с прародины.
 Таким образом, название «славяне» появилось в источниках только в VI в. н.э. В это время славянский этнос активно включается в процесс Великого переселения народов – крупного миграционного движения, охватившего Европейский континент в середине I тысячелетия н.э. и почти полностью перекроившего его этническую и политическую карту.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Восточнославянские племена в  VІІІ – ІX вв.».