extracted_text:
Предлоги места
в
на
под Ответь на вопросы кратко. Ответь на вопросы кратко. Ответь на вопросы кратко. Ответь на вопросы кратко. Ответь на вопросы кратко. Where’s the teddy bear?
It’s on the table. Where’s the dog?
It’s in the box. Where’s the dog?
It’s under the chair. Where’s the teddy
bear?
It’s on the chair. Where’s the cat?
It’s in the box. Where’s the ballerina?
It’s under the shelf. Describe the picture.
The ballerina is on the
bed.
The dog is in the box. Describe the picture.
The cat is on the chair.
The teddy bear is on the table.
The cat is under the table. Describe the picture.
The teddy bear is on
the table.
The dog is under the
chair.
The teddy bear is on
the box.
The teddy bear is in
the bag. Составь предложения
1.Is – the shelf – a doll – under
2.The table – a yellow box – on – is
3.In – the box – my toy – is
4.Under – his soldier – the chair – is
5.In – is – the bedroom – her doll
6.On – your cat – the bed - is Составь предложения
1.Is – the shelf – a doll – under
2.The table – a yellow box – on – is
3.In – the box – my toy – is
4.Under – his soldier – the chair – is
5.In – is – the bedroom – her doll
6.On – your cat – the bed - is
1.A doll is under the shelf. Составь предложения
1.Is – the shelf – a doll – under
2.The table – a yellow box – on – is
3.In – the box – my toy – is
4.Under – his soldier – the chair – is
5.In – is – the bedroom – her doll
6.On – your cat – the bed - is
1.A doll is under the shelf.
2.A yellow box is on the table. Составь предложения
1.Is – the shelf – a doll – under
2.The table – a yellow box – on – is
3.In – the box – my toy – is
4.Under – his soldier – the chair – is
5.In – is – the bedroom – her doll
6.On – your cat – the bed - is
1.A doll is under the shelf.
2.A yellow box is on the table.
3.My toy is in the box. Составь предложения
1.Is – the shelf – a doll – under
2.The table – a yellow box – on – is
3.In – the box – my toy – is
4.Under – his soldier – the chair – is
5.In – is – the bedroom – her doll
6.On – your cat – the bed - is
1.A doll is under the shelf.
2.A yellow box is on the table.
3.My toy is in the box.
4.His soldier is under the chair. Составь предложения
1.Is – the shelf – a doll – under
2.The table – a yellow box – on – is
3.In – the box – my toy – is
4.Under – his soldier – the chair – is
5.In – is – the bedroom – her doll
6.On – your cat – the bed - is
1.A doll is under the shelf.
2.A yellow box is on the table.
3.My toy is in the box.
4.His soldier is under the chair.
5.Her doll is in the bedroom. Составь предложения
1.Is – the shelf – a doll – under
2.The table – a yellow box – on – is
3.In – the box – my toy – is
4.Under – his soldier – the chair – is
5.In – is – the bedroom – her doll
6.On – your cat – the bed - is
1.A doll is under the shelf.
2.A yellow box is on the table.
3.My toy is in the box.
4.His soldier is under the chair.
5.Her doll is in the bedroom.
6.Your cat is on the bed. Where’s a brown teddy bear ?
Where’s red ballerina ?
Where’s a clown ?
Where’s the cat?
Where’s a toy solder ?
Where’s a dog?
Where’s a white ballerina ?
Where’s white Teddy bear ?
Good job!!!!!

file_name: Публ Предлоги места.pptx

description:
Предлоги места
в
на
под

description: Ответь на вопросы кратко.

description: Ответь на вопросы кратко.

description: Ответь на вопросы кратко.

description: Ответь на вопросы кратко.

description: Ответь на вопросы кратко.

description:
Where’s the dog?
It’s in the box.

description:
Where’s the dog?
It’s under the chair.

description:
Where’s the cat?
It’s in the box.

intro: Презентация по английскому языку на тему "Предлоги места" по УМК Spotlight 2 Модуль 4 раздел 10 аДанную презентацию можно использовать как на уроке, так и на внеурочном занятии. В данных упражнениях отрабатываются новые предлоги места, также можно использовать пальчиковые игры.Отработка предлогов места на уроках английского языка во 2 классе.


extracted_text:
Презентация по теме:
 «Водород»
9, 11 класс Общие  сведения
Водород в природе
Строение атома
Физические свойства
Получение
Химические свойства
Применение Водород – первый химический элемент периодической
масса – 1,0079.
системы химических элементов Д. И. Менделеева.
Атомный номер водорода – 1, относительная атомная Водород был открыт
английским химиком
Г. Кавендишем в 1766 г.
Он относится к довольно
распространенным элементам (в
земной коре примерно 1 % по
массе), встречается в природе в
свободном состоянии (верхние
слои атмосферы, газ при
извержениях вулканов) и в виде
соединений (вода, нефть,
органические вещества). В
свободном виде встречается
редко. Водород – самый распространенный элемент в
космосе. Основная масса звезд состоит из водорода,
он преимущественно составляет межзвездное
вещество. Среди общего числа атомов, образующих Солнце, на
водород приходится около 84 %. Водород входит в состав основного вещества
Земли – воды. Существуют два стабильных изотопа водорода –
1H (протий) и 2H (дейтерий), а также один
радиоактивный – 3H (тритий).
                  Протий                                          Дейтерий При обычных условиях водород – газ без цвета и
запаха, почти в 15 раз легче воздуха. Обладает очень
высокой теплопроводностью, сравнимой с
теплопроводностью металлов. Это происходит изза
легкости молекул водорода и, следовательно,
большой скорости их движения. Водород хорошо
растворяется в некоторых металлах: в одном объеме
палладия, например, растворяется 900 объемов
водорода. Получение водорода
В лаборатории:
1. Действием на металлы (обычно цинк) соляной или
разбавленной серной кислотой:
Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2
2. Взаимодействием паров воды с раскаленными
железными стружками:
4H2O + 3Fe = Fe3O4 + 4H2 Получение водорода
В промышленности:
1. Конверсией метана парами воды:
CH4 + 2H2O = 4H2 + CO2
2. Конверсией оксида углерода:
СО + H2O = CO2 + H2
3. Термическим  разложением метана:
СН4 = С + 2Н2
4. Электролизом воды. Получаемый водород
чистый, но дорогой. В  соответствии  со  степенями  окисления  +1  и  –1
в
водород  может  быть
окислителем или восстановителем.
химических  реакциях
Окислительные  свойства  водород  проявляет  только
с  активными  восстановителями.  Со  щелочными  и
щелочноземельными металлами он образует гидриды,
соединения  в  которых  степень  окисления  водорода
равна –1.
Н2 + 2Na = 2NaH
H2 + Ca = CaH2 Взаимодействие с неметаллами обычных
условиях
лишь
молекулярный
с
В
водород
взаимодействует
активными
элементами:  со  фтором  взрывается  в  темноте  и  на
холоде,  с  хлором  реагирует  на  свету  и  при  нагревании
со  взрывом.  При  этом  получаются  галогеноводороды:
                                       H2 + Cl2 = 2HCl
наиболее
Химические  реакции  с  водородом  обычно  протекают
при  повышенной
температуре,  давлении  или  в
присутствии катализаторов.
Водород  сгорает  в  кислороде  с  образованием  воды:
                                       2H2 + O2 = 2H2O
В этой реакции выделяется много теплоты. Смесь двух
объемов  водорода  с  одним  объемом  кислорода
взрывоопасна и называется гремучим газом. При повышенном давлении и температуре водород
взаимодействует с азотом:
                  3H2 + N2  2NH3
Реакция   обратима. Аналогично, при взаимодействии
водорода с серой образуется сероводород:
                   H2 + S = H2S
Водород реагирует с оксидами металлов, превращаясь
в воду.
Так, при взаимодействии водорода с оксидом меди
при нагревании медь восстанавливается:
                  CuO + H2 = Cu + H2O Водород используется для наполнения метеорологических зондов
(ранее воздушных шаров и дирижаблей), как топливо в ракетной технике, в
кислородноводородных горелках для сварки и резки металлов.
Области применения водорода весьма разнообразны, но все связаны с его
восстановительными свойствами. Это производство аммиака и соляной
кислоты, получение особо чистых металлов, органический синтез (получение
синтетического моторного топлива, гидрогенизация жиров, синтез анилина
из нитробензола). Дейтерий и тритий используют в процессах термоядерного
синтеза.

description: Взаимодействие с неметаллами

intro: Предлагаемый материал представляет собой презентацию  о изучаемых  в школьном курсе химических веществах, их соединениях. Дан материал об общей характеристике свойствах (физических, химических), способах получения, а также о применении данных веществ и их соединений. Материал может быть использован как при изучении нового материала, так и при его повторении.

химия

group: Дисциплины

title: Презентация "Водород"


extracted_text:
11 класс Железо – важнейший  металл для человека. Элемент
находится в побочной подгруппе VIII группы
Периодической системы элементов. На последнем
энергетическом уровне атома железа имеется два
электрона, которые могут быть отданы (степень
окисления +2). Для железа также характерна степень
окисления +3 (за счёт отдачи ещё одного электрона с
предпоследнего энергетического уровня) 1.  Взаимодействие с простыми веществами 2. Взаимодействие с водой 3. Взаимодействие с разбавленными кислотами 4. Взаимодействие с растворами солей
Железо может вытеснять из растворов металлы,
расположенные в электрохимическом ряду
напряжений правее железа.
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
Если опустить железный
гвоздь в раствор сульфата
меди, то на поверхности
гвоздя появляется медь. 5. Взаимодействие со щелочами
Железо реагирует с концентрированными
растворами щелочей, образуя в зависимости от
условий различные продукты. Железо реагирует со сложными неорганическими
веществами, обладающими окислительными
свойствами. Железо известно очень давно. Это довольно распространенный
в земной коре металл (около 4% по массе) и самый распространенный
в природе переходный металл. В природе железо существует только
в виде соединений. Чистое железо имеет преимущественно
внеземное происхождение.
Железо широко используются в виде сплавов: чугуна, стали
и ковкого железа.

description: 11 класс

description: 1.  Взаимодействие с простыми веществами

description: 2. Взаимодействие с водой

title: Презентация "Железо"


extracted_text:
Презентация на тему:
11 класс

file_name: Получение железа, чугуна и стали.ppt

description:
Презентация на тему:
11 класс

title: Презентация "Получение железа, стали, чугуна"


extracted_text:
11 класс Оксид железа (II)
Гидроксид железа (II)
Соли железа (II)
Оксид железа (III)
Гидроксид железа (III)
Соли железа (III)
Качественные реакции на Fe2+ и  Fe3+ Оксид железа (II) FeO не растворяется в воде и
щелочах. По химическим свойствам он близок к
основным оксидам. Легко взаимодействует с кислотами.
Со щелочами реакция возможна лишь при сплавлении. При взаимодействии оксида железа (II) с сильными
окислителями образуются соединения железа (III). Оксид железа (II) восстанавливается до железа
водородом, углеродом (коксом). Получение
Оксид железа (II) получают нагреванием Fe(OH)2:
Fe (OH)2= FeO + H2O
Или восстановлением Fe2O3 угарным газом: Образуется в виде мелких бледнозелёных хлопьев
при реакции солей железа (II) со щелочами. Быстро
окисляется на воздухе. Гидроксид железа (II) проявляет основные свойства,
поэтому легко реагирует с кислотами:
Легко разлагается при нагревании на оксид и воду: Гидроксид железа (II) очень легко окисляется
кислородом воздуха и другими окислителями:
Гидроксид железа (II) очень может реагировать
с концентрированными щелочами в жёстких
условиях: Соли Fe2+
Соли железа (II) образуются и при растворении
железа в кислотах:
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2
Соли двухвалентного железа неустойчивы и на
воздухе или под действием окислителей окисляются
до трехвалентного железа. С щелочами соли двухвалентного железа образуют
белый осадок гидроксида железа (II):
Fe2+ + 2OH = Fe(ОН)2
Fe(OH)2 со щелочам не реагирует, но легко
взаимодействует с кислотами, образуя соли железа (II):
Fe (ОН)2 + 2HCl = FeCl2 + 2H2O
Растворы солей двухвалентного железа в реакциях
гидролиза проявляют слабокислую реакцию:
Fe2+ + HOH  FeOH+ + H+ Оксид железа (III) получают:
•  нагреванием Fe(OH)3:
2Fe(OH)3 = Fe2O3 + 3H2O
• разложением солей Fe3+: Представляет собой бурый аморфный осадок. Его
получают действием щелочей на растворы солей
трехвалентного железа:
Fe2(SO4)3 + 6NаОН = 2Fe (ОН)3 + 3Na2SO4 Гидроксид железа (III),
как и соответствующие
гидроксиды алюминия
и хрома, амфотерен и
взаимодействует с
концентрированными
растворами щелочей,
образуя ферриты:
Fe (ОН) 3 + NaOH = NaFeO2 + 2H2O Растворимые соли железа  (III)
подвергаются гидролизу. Качественными реакциями на ион Fe3+ являются:
образование кровавокрасной окраски роданида железа
(III) и тёмносинего осадка (берлинская лазурь) в
реакции с гексацианоферратом (II) калия. Реактивом на ион Fe2+ является: образование синего
осадка (турнбулева синь) с гексацианоферратом (III)
калия (красная кровяная соль).

file_name: Соединения железа.ppt

description: 11 класс

title: Презентация "Соединения железа"


extracted_text:
Презентация на тему:
 «Кремний и его соединения»

9, 11 класс Кремний
Силициды
Кислородные соединения кремния
Оксид кремния
Кремниевые кислоты
Силикаты
Силикатная промышленность
Керамика
Стекло
Цемент Взаимодействие с неметаллами Взаимодействие с металлами Силициды легко гидролизуются под действием воды
и кислот с выделением силана: Тонкодисперсный кремний при температуре красного
каления взаимодействует с парами воды, выделяя
водород и образуя оксид кремния. Для кремния характерно взаимодействие со щелочами: В промышленности кремний получают восстановлением
его соединений коксом или водородом. Оксид кремния, или кремнезём, в природе встречается
в виде трёх минералов: кварца (горный хрусталь, агат,
яшма,  аметист,  топаз,  халцедон  и  т.  д.),  кристобалита
(найден
тридимита
(в вулканических породах и метеоритах).
вулканической
в
лаве)  и Оксид кремния – кислотный оксид,
не растворимый в воде. Применение природных соединений кремния (H2SiO3)n
кислоты
способны
Кремниевые
растворяться
в растворах щелочей, образуя соответствующие соли.
Из них растворимыми являются лишь соли щелочных
металлов (жидкие стёкла).
Кремниевые кислоты неустойчивы и разлагаются при
нагревании, теряя воду. Получение И с ку с с т в о  ке р а м и ки
Г л и н и с т ы е  м а т е р и а л ы
К л и н о п и с ь
К е р а м и ка
Ф а я н с
Ф а р ф о р
Т е р р а ко т а
М а й о л и ка
К и т а й с ки й
Е в р о п е й с ки й
Г ж е л ь с ки й Глина и ее использование
• Почти все глинистые
материалы –
алюмосиликаты.
Во многих глинистых
минералах часть
атомов кислорода
замещена
гидроксильными
группами, а место
алюминия
в кристаллической
решетке нередко
занимает Fe, Mg
и другие металлы.
• Глины широко
используются
в различных отраслях
промышленности и
как сырье для
получения различных
строительных
материалов: черепица,
кирпич. Небольшое
количество глин идет
на производство
различных цементов. Глинистые материалы
в письменности
• Для обозначения предметов
и количественных данных
древние люди использовали
пиктограммы, которыми
писали на глиняных
табличках, которые затем
обжигали в печах.
• Первые пиктограммы
записывались в вертикальных
колонках заостренной
тростинкой. Значительно
ускорило процесс письма то,
что писцы стали писать
горизонтальными строками. Физические свойства
• Керамика
не подвержена
атмосферным
влияниям.
Поэтому
керамические
изделия дошли
до нас от всех
эпох. Отдельные виды
керамики
Майолика Терракота Фаянс Фарфор Стекло – аморфный, хрупкий, прозрачный материал, образующийся
при  застывании  расплавов  смесей  оксидов  на  основе  SiO2.  Варят
стекло  в  печах  непрерывного  действия  при  температуре  1500  C  из
смеси  песка  SiO2,  соды  Na2CO3  и  известняка  CaCO3.  Суммарное
уравнение получения оконного стекла:
CaCO3 + Na2CO3 + 6SiO2 = Na2O∙CaO∙6SiO2 + 2CO2
Чтобы придать стеклу нужную окраску, в него добавляют различные
оксиды  металлов.  Добавление  оксида  свинца  приводит  к
образованию хрусталя. Цемент – порошкообразный вяжущий материал,
образующий при смешении с водой тестообразную,
постепенно затвердевающую массу. Основа цемента –
глины, богатые SiO2, известняки, шлаки, зола. Смесь
этих веществ подвергают обжигу при 1500 С
в цилиндрических вращающихся печах и получают
клинкер – шарики темносерого цвета. После
измельчения клинкер превращается в цемент.

description: Взаимодействие с неметаллами

description: Взаимодействие с металлами

description: Применение природных соединений кремния

description: Получение

description:
Отдельные виды
керамики
Майолика

description: Терракота

description: Фаянс

description: Фарфор

title: Презентация "Кремний"


extracted_text:
Законы
сохранения в
физике
Урок – повторение Установи соответствие
Установи соответствие
ж
mvmv11+mv+mv22=const
=const
Импульс тела
Импульс тела
6
Закон
Закон
  сохранения
сохранения
импульса
импульса
з
E = const
E = const
и
mvmv
7
8
Импульс
Импульс
силысилы

к
E = mgh
E = mgh
FtFt
л
9
Энергия взаимод.
Энергия взаимод.
тела с землей
тела с землей
Закон сохранения
Закон сохранения
энергии
энергии
10 1. Два тела двигаются навстречу
друг другу с импульсами 12 кгм/с и
18 кгм/с соответственно. Общий
импульс системы тел равен
1) 40 кгм/с. 2) 0 кгм/с. 3) 6 кгм/с.
 4) 21,6 кгм/с
2. По графику определить работу
силы тяги на пути 9 м.
1) 16 Дж 2) 9 Дж 3) 8 Дж 4) 10 Дж
F,H
2
Тест “Законы сохранения в механике”
II вариант
 вариант
IIII вариант
 вариант
1.Бильярдный шар, имеющий
импульс р, ударяется о такой де
покоящийся шар, и шары
разлетаются. Полный импульс
системы шаров после соударения
равен1) 0,5р 2) р, 3) 2р
 4) зависит от угла разлета шаров.
2. Спортсмен подбросил вверх с
поверхности льда шайбу. На
рисунке приведен график
зависимости силы тяжести от
высоты подъема шайбы. Чему
равна работа силы тяжести?
1) 0 2) 1,6 Дж; 3) 9 Дж 4) 14,4 Дж
9
F,H
S,м
9
h,м
1 3.Останавливаясь под действием
силы трения, тело массой 2 кг
уменьшило скорость от 4 м/с до 2
м/с. Определить изменение
импульса на этом участке.
1)6кгм/с 2) 4кгм/с 3)4 кгм/с 4) 12
кгм/с
4. Тело, брошенное вертикально
вверх с поверхности Земли,
достигает наивысшей точки и
падает на Землю. Если
сопротивление воздуха не
учитывать, то полная
механическая энергия тела
1) максимальна в момент
достижения наивысшей точки,
2) максимальна в момент начала
движения,
3) одинакова в любые моменты
времени,
4) максимальна в момент падения
на Землю.
3. Два шара массой m и 2m
движутся навстречу друг другу со
скоростями, модули которых равны
3v и v соответственно. Полный
импульс системы шаров равен
 1) mv 2) 2mv 3) 3mv 4) 5mv
4. Тело падает с поверхности
демонстрационного стола учителя.
(Сопротивление воздуха не
учитывать). При этом полная
механическая энергия тела
1)одинакова в любые моменты
времени,
2) максимальна в момент начала
движения,
3) максимальна в момент падения
на пол,
4) минимальна в момент начала
движения. 5. Кинетическая энергия тела
массой 100г, соскользнувшего с
наклонной плоскости, равна 0,2
Дж. Чему равна высота наклонной
плоскости? Трением пренебречь
1)0,1 м 2) 0,2 м 3) 1 м 4) 2 м.
6.Два тела находятся на одной и
той же высоте над поверхностью
Земли. Масса одного тела m1 в два
раза больше массы второго тела
m2. Относительно поверхности
Земли их потенциальные энергии
1) первого тела в два раза больше
потенциальной энергии второго,
2) второго тела в 2 раза больше
потенциальной энергии первого
тела,
3) первого тела в 4 раза больше
потенциальной энергии второго
тела,
4) второго тела в 4 раза больше
потенциальной энергии первого
тела.
5. Два тела движутся с
одинаковыми скоростями. Масса
второго тела в 3 раза меньше
массы первого тела. При этом
кинетическая энергия второго тела
1) больше в 9 раз,
2) меньше в 9 раз,
3)больше в 3 раза,
4) меньше в 3 раза.
6. Чему будет равна
потенциальная энергия тела,
которое бросают с Земли
вертикально вверх в наивысшей
точке? Масса тела 400г, скорость в
момент бросания 3 м/с.
1) 0
2) 0,3 Дж
3) 1,8 Дж
4) 1800 Дж Определить
изменение
импульса тела,
массой 0,2 кг, если
оно при движении
по окружности со
скоростью 1м/с
повернулось на 900. Шарик массой m,
движущийся по гладкой
горизонтальной
поверхности со
скоростью v, налетает
на лежащий
неподвижно на той же
поверхности шарик
массой 3m тех же
размеров. После
частично неупругого
удара первый шарик
остановился. Какое
количество теплоты
выделилось при ударе?
До взаимодействия
m
3m
После взаимодействия
m
3m Тело начинает
скользить вниз по
наклонной
плоскости,
составляющей угол
300 с горизонтом. В
нижней точке тело
ударяется о стенку,
поставленную
перпендикулярно к
направлению его
движения. Удар
абсолютно упругий.
Определить
коэффициент
трения, если после
удара тело
поднялось до
половины
первоначальной
высоты. Fтр
Брусок скатывается
без начальной
скорости с высоты 1,8
м по доске,
наклоненной под
углом 600 к горизонту.
После спуска брусок
попадает на
горизонтальный пол.
Коэффициент трения
бруска о доску и о пол
0,6. На каком
расстоянии
остановится брусок?
Fтр
S До взаимодействия
После взаимодействия
Пуля массой 200 г,
летящая с некоторой
скоростью, попадает в
мишень, подвешенную на
нити и имеющую массу 1,8
кг, и застревает в ней.
Мишень при этом
поднимается на высоту
0,8 м относительно
первоначального
положения. Каков был
импульс пули перед
ударом? 1. Брусок массой 500 г соскальзывает по
наклонной плоскости с высоты 0,8м и,
двигаясь по горизонтальной поверхности,
сталкивается в движущимся ему
навстречу со скоростью 2 м/с бруском
массой 300 г. Считая столкновение
абсолютно неупругим , определите общую
кинетическую энергию тел после
столкновения. Трением пренебречь.
Считать, что наклонная плоскость плавно
переходит в горизонтальную.
ДОМА:
ДОМА:
3. Пуля массой 200 г,
летящая с некоторой
скоростью, попадает в
мишень, подвешенную на
нити и имеющую массу 1,8 кг,
и застревает в ней. Мишень
при этом поднимается на
высоту 0,8 м относительно
первоначального
положения. Каков был
импульс пули перед ударом?
4. Брусок скатывается без
начальной скорости с высоты 1,8 м
по гладкой доске, наклоненной под
углом 600 к горизонту. После спуска
брусок попадает на горизонтальный
пол. Коэффициент трения бруска о
пол 0,6. На каком расстоянии
остановится брусок?
2. Пуля массой 5г, летящая с v=500
м/с попадает в шар массой 0,5 кг,
подвешенный на невесомой
нерастяжимой нити, и застревает
в нем. При какой предельной
длине нити шар от удара сможет
описать четверть окружности?
Сопротивлением воздуха
пренебречь.

intro: Презентация к уроку по физике в 9 классе "Законы сохранения". Можно использовать и для 10-11 классов. Урок повторения в разделе "Механика" при двух часах в неделю. Такой способ позволяет учителю узнать, что необходимо повторить еще раз. На уроках сильные ученики работают больше самостоятельно, а с остальными мы разбираем решение всех задач, двигаясь "от простого к сложному".


extracted_text:
В  течении нескольких  веков в разных
концах земли Русской складывались
свои характерные особенности в
одежде, и люди строго
придерживались местных традиций Образы,  которые встречались на
полотенцах, ты можешь увидеть в
вышивке народного костюма. Основой женского
костюма была рубаха.
Ее шили из тонкого
серебристо- белого
домотканого  льняного
или конопляного полотна.
Вышивка имела особое значение: она не
только украшала,    но    должна была
оберегать, защищать   женщину.
Считалось , чем богаче украшена рубаха,
тем счастливее будет ее владелица. По верх рубахи девушки и женщины
носили сарафаны.
Праздничные сарафаны шили из
дорогой ткани, украшали спереди
узорной полосой,  серебряным
кружевом и узорными пуговицами. Попроще сарафаны украшались по подолу лентами.
                  В холода одевалась – душегрейка. Свадебной одеждой считалась рубахи –
долгорукавки, рукава которой доходили до двух
метров и имели прорези  «окошки». Одежда не только вышивалась золотой нитью.
Но обязательно сверху одевались нагрудные украшения. Венцом украшения
женского костюма  был
платок Основой мужского
костюма  бала рубаха.
Она доходила до колен
и имела у ворота разрез.
Рубаху носили навыпуск
и подпоясывали .
Шили ее  белой, синей
или
украшали
вышивкой
 красной , Выполните эскиз народного
праздничного костюма. • В презентации использованы
иллюстративные материалы из :
Учебника по изобразительному
искусству  для 5 класса, под
редакцией Н.А.Горяевой. Москва
«Просвещение» 2000 год
Учебного пособия  «Родная
сторона» , автор В.Д. Сиповский ,
Нижний Новгород.  1993год.

file_name: Красота Русского народного костюма.ppt

intro: В  течении нескольких  веков в разных концах земли Русской складывались свои характерные особенности в одежде, и люди строго придерживались местных традиций. В данной презентация представлено 12 слайдов с разными видами русского праздничного костюма. Данная презентация поможет учащимся познакомиться с традиция наших предков.

title: Урок по технологии на тему "Народный праздничный костюм"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя школа № 53

Проект
Лоскутные фантазии

     Выполнила: Соломина Светлана
Руководитель: Бекренёва Н.Н.
КомсомольскнаАмуре
2012 г. Меня зовут Света Соломина, учусь в 11
классе
 школы № 53, города Комсомольска – на
– Амуре.
В моей комнате стоит старый, но очень
удобный
диван Мне хотелось бы его как-то
украсить, в дневное время  чем то
покрывать, но чем? В магазинах
продаются пледы, покрывала, но
размеры не подходят, да и расцветка
меня не устраивает.
И я решила сшить покрывало на мой
любимый диванчик и две подушки,
которые будут его дополнять.
Передо мной стоит задача:
разработать и сшить покрывало и две
подушки, которые внесу в интерьер
новизну, необычность, сделают мой
диванчик красивым, нарядным. .
ДИЗАЙН - СПЕЦИФИКАЦИЯ
Покрывала и подушки должны быть:
 Изделие должно  быть практичным,
удобным в использовании
 Покрывало  и подушки будут
декоративными.
 Изделие должно быть не очень
дорогим по цене.
 Покрывало необходимо только для
покрытия  дивана
 Чтобы они вписывались в интерьер
комнаты. МАРКЕТИНГОВЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Пройдя по магазинам и обследовав, что
предлагает интернет, я решила
разработать свою конструкцию и узор
покрывала и подушек т. к. для моего
дивана не подходят ни размер, ни цвет и
цена.
Буду шить сама. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМЫ ПОКРЫВАЛ
№1
№2
№3
Модели №1, 2, 3  не подходят ни по размерам, ни по форме моего дивана.
Придумаю свою конструкцию. ИССЛЕДОВАНИЕ УЗОРА ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
ПОКРЫВАЛА И ПОДУШЕК.
№1
№
4
№
2
№
5
Мне очень понравились узор
№5 №6.
№
3
№
6 ПРОРАБОТКА   ЛУЧШЕЙ   ИДЕИ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМЫ
ПОДУШЕК
№
1
№
2
№
3
В магазинах , интернете посмотрела какие формы подушек имеются.
Мне очень понравилась квадратная форма и узор модели № 3. ИССЛЕДОВАНИЕ НАПОЛНИТЕЛЯ ПОДУШЕК
 №1 Латекс,
не купишь в
магазине
№2
гусиный
пух,
очень
дорогой
 №3
шерсть,
может
скататься
№4
синтетическо
е волокно,
удобно в
использовани
и
буду наполнять синтетическим волокном, т.к. он
есть в наличии, хорошо держит форму, мягкий. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
Наименов
ание
материала
Ткань
атлас
Клеевая
Простеган
ный
синтепон
Нитки
Замок-
молния
Тесьма
Тесьма
Цена
Количеств
о
140 руб.
100 руб.
120 руб.
4 м.
2 м.
2 м.
7 руб.
13 руб.
3 руб.
17 руб.
3 штуки.
2 штуки.
5 метров.
3м. 20 см.
560 руб.
Стоимость Цены интернета:
Покрывало
лоскутное 1,1 х
1,4
3000-3500

Покрывало
лоскутное  1,6 х
2
5000-6000
 Покрывало
лоскутное  2,2 х
2,4
6000-7000
Наволочки
лоскутные  0,4 х
0,4
400-500
200 руб.
240 руб.
21 руб.
26 руб.
15 руб.
54 руб.20
коп.
 Итого: 1116 руб 20 коп. ИССЛЕДОВАНИЕ И ВЫБОР МАТЕРИАЛА.
Ткани хлопчатобумажные с напечатанным рисунком
Атласная ткань
из полиэстера
Атласная ткань
из ацетата
Полушелковая
атласная ткань
 элегантный внешний вид атласа заставил остановить
свой выбор на нем, буду шить из него, куплю атлас из
полиэстера, он не дорогой, но очень мягкий, его
необходимо укреплять клеевой. ПОДБОР ТКАНЕЙ ПО ЦВЕТУ

  Со вкусом подобрать ткани поможет
цветовой круг.

Гармоничные расположенные друг против
друга цвета секторов.
Цвета секторов, расположенных через один,
более гармоничны.
 Вывод: Цвета соседних секторов не стоит
соединять вместе в узоре. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДБИВКИ
 Обычно покрывало состоит из трех
слоев: декоративного верха, нижний
- подкладка и между ними
прокладка. Варианты прокладки:
Ватин, стеганый
ситепон,
холстопроивная
ткань
выбрала стеганый
синтепон, он объединит
подкладку и прокладку,
очень красивый, мягкий. УКРЕПЛЯЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ
 Атласная ткань очень красивая,
имеет блестящую поверхность, но
очень трудна в обработке. Поэтому
перед работой атлас я укрепила
термоклейким прокладочным
материалом. Он придаст ткани
стойкость к сминанию, повысит
упругость, будет держать форму и
размер. ШАБЛОНЫ
 Изготовление лоскутного изделия начинают с
подготовки шаблонов (трафаретов), по
которым кроят.
 Делают их из толстого картона, пластика,
оргстекла. Сначала вычерчивают контур
шаблона без припусков, а затем со всех
сторон делают припуск      5-10 мм. затем
подкладывая под картон что-то плотное,
острым ножом сначала режут по внутреннему
контуру, а затем по внешнему. Изготовлять
его нужно точно т.к. от этого будет зависить
точность и аккуратность изделия. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
Материал- полиэстер, вреден при его изготовлении.
Изготовление изделия - ничем мне не навредит.

Эксплуатация - декоративное изделие, не соприкасается
с телом человека.

Утилизация - прослужит долго, поэтому не задумываюсь.                 Думаю!
Будет ли
изделие экологичным?
Экономичность - из лоскута получилась, необыкновенно     красивая и совсем
недорогая вещь, в процессе работы я утилизирована все остатки ткани.
Вывод: я думаю что, покрывало и подушки ничем не навредят природе,
человеку. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ!
Во время работы я всегда выполняю
следующие правила:
Иглы и булавки хранить в игольнице.
Класть ножницы сомкнутыми лезвиями.
При работе на швейной машине волосы
спрятать под косынку, убрать
посторонние предметы с платформы;
не наклоняться близко к движущимся
частям машины, следить за
правильным положением рук.
Перед работой с утюгом проверить
исправность шнура, включать и
выключать утюг сухими руками,
ставить на подставку,
                   следить за тем, чтобы
подошва утюга не касалась шнура. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
 Работу начала с изготовления 4 квадратов в технике
«пэчворк»  узором «Квадрат в квадрате» по
следующей технологии:
№1
№2
№3
В центре основы приложила квадрат, на
лицевую сторону
одной из сторон, лицевой стороной
приложила треугольник, притачала, отогнула
на изнаночную сторону,  приутюжила.  Затем
также к остальным сторонам. Завершив
первый ряд, перейти ко второму, затем к
третьему и четвертому. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ


Затем я шила 4 квадрата размером 30 х 30 см и 2 квадрата размером 40 х
40 см  по следующей технологии:
«Крейзи»
№
1
№5
№
2
№
6
№
3
№
7
№
4
№
8 ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
№1
№2
№3
№4
№5 ИСПЫТАНИЕ
Так было
Так стало
Изготовив покрывало и две подушки, я произвела опрос
членов семьи: всем понравилось РЕКЛАМА
Чтобы жизнь стала
ярче, найдите себе
увлечение. Я такое
нашла – это шитье из
лоскутков. Из них
можно создать
большое количество
удивительных
изделий для себя,
родных и даже для
продажи. В
дальнейшем можно
даже открыть  ателье
по изготовлению
эксклюзивных ОЦЕНКА, САМОАНАЛИЗ.
Свою работу я оцениваю на
оценку «5»

file_name: презентация лоскутная фантазия.pptx

description: ПРОРАБОТКА   ЛУЧШЕЙ   ИДЕИ

description:
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
№1
№2
№3
№4
№5

intro:
Цель проект создать одеяло и подушки. Покрывала и подушки должны быть: Основные характеристики
* Изделие должно  быть практичным, удобным в использовании
* Покрывало  и подушки будут декоративными.
* Изделие должно быть не очень дорогим по цене.
* Покрывало необходимо только для покрытия  дивана
* Чтобы они вписывались в интерьер  комнаты.

title: Проект по технологии на тему "Лоскутные фантазии"


extracted_text:
Изделия из лоскута
Лоскутное шитье   – это искусство соединения
небольших разноцветных кусочков ткани
(лоскутов) в единое целое путем сшивания. Лоскутное шитье.
Раскрой ткани. История лоскутной
техники
Где и когда возникло лоскутное
шитье - сказать сложно, точных
данных нет.
В Каире находится образец орнамента,
датированный 980 годом до нашей эры,
он выполнен из кусочков кожи газели.
Но то
лоскутное
шитье,
которое
популярно
сейчас,
пришло к
нам из
Америки.
В Токийском музее выставлена
одежда 1569-1867 годов,
украшенная узорами из
кусочков различной ткани.
В России лоскутное шитье
с конца 19 века Инструменты и
приспособления
Для работы вам
понадобятся:
Булавки, иглы,
нитки, шаблоны
для раскроя.
Ткани: х/б, шерстяные,
льняные, смесовые,
синтетические,
искусственные. Цветовой круг
Чтобы правильно подобрать лоскутки для
будущего изделия, необходимо учитывать
сочетания цветов, знать, как они
взаимодействуют друг с другом.
Существуют три основных цвета:
красный, синий и желтый
Цвета,
расположенн
ые по
цветовому
кругу от
красного к
зеленому
через
желтый,
являются
теплыми.
Цвета от
красного к
зеленому через
синий
являются
холодными.
Гармоничными
контрастными
сочетаниями принято
считать цвета
секторов,
расположенных друг
против друга.
Цвета соседних секторов не
гармонируют, поэтому не
стоит в узоре соединять их
вместе. Практическая работа
Используя таблицу
сочетаемости цветов
подобрать гармоничные не
гармоничные друг другу
цвета Основные техники лоскутного
шитья
Треугольники
Полоски
Квадраты
Свободное
шитье
Комбинированно
е Составление эскиза
прихватки Изготовление шаблона
Изготовление
лоскутного изделия
начинают с подготовки
шаблонов, по которым
кроят.
Шаблоны бывают двух
видов: сплошные и
рамочные.
Их делают из прочных
материалов: толстого
картона, пластика,
оргстекла. Техника безопасности
Правила безопасного труда
при работе с ручным
инструментом.
1. Иглы и булавки хранить в
игольнице.
2. Проталкивайте иглу в ткань
с наперстком.
3. Класть ножницы с
сомкнутыми лезвиями от
работающего, передавая
держись за сомкнутые лезвия.
4. Используйте ножницы по
назначению. Раскрой элементов
№ п/п Этап выполнения
1
2
3
4
5
6
Определение
лицевой и
изнаночной сторон
ткани
Определение
долевой и уточной
нити
Расположение
шаблонов
практично, экономно
Точный обвод по
внешней стороне
шаблона
Даем припуски на
швы 1 см
Критерий
Четкость и
яркость
рисунка
Самоконтроль
Выбор
изнаночной
стороны
По растяжению,
по кромке
Выбор долевой
нити
Плотно друг к
другу
Линия одна
сплошная
Рациональное
расположение
шаблонов
Точная и ровная
обводка
Точная и
ровная обводка
Точная и ровная
обводка
Раскрой по
Срез ровный
Ровный крой Домашнее задание
Принести нитки в цвет и в не
цвет ткани, ручную иглу,
ножницы. Понравилось вам наше
занятие?
Занятие
понравилос
ь
Занятие не
понравилос
ь
Не
интересна
эта тема

file_name: Лоскутное шитье аттест.pptx

description:
Лоскутное шитье.
Раскрой ткани.

description:
Составление эскиза
прихватки

intro: Данная презентация по технологии на тему "Лоскутное шитье. Раскрой ткани." Состоит из 13 слайдов в которых рассказывается история возникновения лоскутного шитья. Расписаны необходимые инструменты и материалы. Представлена практическая работа. Основные техники лоскутного шитья. Составление эскиза  прихватки. Изготовление шаблона. Техника безопасности

title: Урок по технологии на тему "Лоскутное шитье. Раскрой ткани."


extracted_text:
Урок №10
Урок №10
Тема урока:
Философия эпохи
Философия эпохи
просвещения
просвещения ПланПлан
Общая характеристика эпохи Просвещения
1.1. Общая характеристика эпохи Просвещения
Эпоха Просвещения в истории
2.2. Эпоха Просвещения в истории
человеческой культуры
человеческой культуры
Основные направления философии
3.3. Основные направления философии
Просвещения
Просвещения
Особенности философии эпохи
4.4. Особенности философии эпохи
Просвещения
Просвещения
Французский материализм и наука в эпоху
5.5. Французский материализм и наука в эпоху
Просвещения
Просвещения Что такое
Что такое
Просвещение?
Просвещение?
Просвещение — это выход человека из
состояния своего несовершеннолетия, в котором
он находится по собственной вине.
Несовершеннолетие есть неспособность
пользоваться своим рассудком без руководства со
стороны кого-то другого. Несовершеннолетие по
собственной вине — это такое, причина которого
заключается не в недостатке рассудка, а в
недостатке решимости и мужества пользоваться
им без руководства со стороны кого-то другого.
 Sapere aude! — имей мужество пользоваться
собственным умом! — таков, следовательно, девиз
Просвещения.
Иммануил Кант Общая характеристика эпохи
Общая характеристика эпохи
Просвещения
Просвещения
Философия эпохи
Просвещения
..
XVIII век
Получает
заметное
развитие
глубокая вера
в
неограниченны
е возможности
науки в
познании мира
Развиваются
деистические
представления
о мире
Формируется
французский
материализм
XVIII века
Формируется
новое
представление об
общественной
истории, о ее
связи с
достижениями
науки и техники, с
научными
открытиями и
изобретениями, с
просвещением
масс. Эпоха Просвещения в истории
Эпоха Просвещения в истории
человеческой культуры
человеческой культуры
..
Европейское
Просвещение
Англия
Зарождение
европейского
Просвещения
связано с именем
Джона Локка.
создал
Локк
глубоко
продуманную
версию эмпиризма.
Локк
принцип
«разделения
властей».
Сторонник
отделения
предложил
церкви
  два
первого
Франция
Французское
Просвещение
этапа.
Лидер
этапа – Вольтер.
Второй этап:
-Ламетри
-- Д.Дидро
-- Гельвеций
-- Гольбах Философы французского
Философы французского
Просвещения
Просвещения Основные направления философии
Просвещения
Деизм
..
1.Понимание  бога
как  первоначала  и
причины
всего
сущего
2.Отвержение  идеи
Бога  как  личности
и
отрицание
пантеизма
(отождествление
Бога и Природы)
3.Отрицание
возможности
вмешательства
Бога  в  процессы
ход
природы
истории
людей
после
их
сотворения
и
Материализм
Атеизм
1.Французские
материалисты
создают
научную
картину  мира,  в
которой  нет  места
богу.
2.Важнейшим
свойством  материи
они  рассматривали
движение.
3.Французские
материалисты
утверждали
познаваемость
мира.
4. Отвергали Бога.
в
любых
1.Отвергали  идею
существования
Бога
формах
2.Объясняли
происхождение
мира и человека с
материалистическ
их
научных
и
позиций
3.Предпочтение
отдаётся
эмпиризму.
Представители:
Дидро,  Ламетри,
Гельвеций,
Гольбах. Философские идеи
пропагандируются
более широко, так как
создаются на языке
народа, которому
принадлежит философ
..
Значительное
развитие получает
материализм и атеизм
во взглядах па
объяснение явлений
природы
Лозунг эпохи
Просвещения
«Дерзай
пользоваться
своим умом»
Особенност
философии
эпохи
Просвещен
и
ия
Главная цель –
необходимость
пересмотра
знания от
интеллектуальн
ых
предрассудков и
метафизических
догм.
Вера в прогресс
человечества Французский материализм и наука в
Французский материализм и наука в
«Природа есть причина всего, она будет
существовать и действовать вечно, она-
эпоху Просвещения
эпоху Просвещения
Гольбах «Система
природы»
Механика
Ньютона
Учение Спинозы
Д.Дидро
Учение
Лейбница
Механизм как
метод
исследования,
механический
детерминизм
своя собственная причина», ей
внутренне присуще самодвижение,
«материя есть всё, что воздействует на
наши чувства, «движение – способ
существования материи»
Природа как материя существует вечно.
Движение абсолютно, оно – всюду, оно
так же вечно, как материя
Любое движение сводится к
механическому, все свойства тела- к
свойству быть силой; биологическое
сводится к физическому, а физическое
– к механическому, мышление – к
Причиной всех явлений природы
физиологии, а физиология – к механике
выступают законы механики: если из
причины вытекает определённое
следствие, то будущее  явление задаётся
исходной причиной Вопросы и задания
Вопросы и задания
Отношение Вольтера к религии и церкви::
1.1. Отношение Вольтера к религии и церкви
Признавал ли Вольтер Существование Бога?
- Признавал ли Вольтер Существование Бога?
Отношение Руссо к прогрессу науки::
2. 2. Отношение Руссо к прогрессу науки
Можно ли считать Руссо представителем
- Можно ли считать Руссо представителем
просветительского движения?
просветительского движения?
Существует ли взаимосвязь с признанием
3. 3. Существует ли взаимосвязь с признанием
принципа самодвижения материи и
принципа самодвижения материи и
атеизмом во взглядах философских
атеизмом во взглядах философских
просветителей?
просветителей?
4. Каков был идеал политического
4. Каков был идеал политического
устройства общества у французских
устройства общества у французских
просветителей?  Зачем Дидро приезжал в
просветителей?  Зачем Дидро приезжал в
Россию?
Россию?

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.ppt

intro: Презентация по основам философии к уроку по теме "Философия эпохи Просвещения", разработана согласно методической разработки урока по данной теме. Презентация структурирована, каждый слайд является продолжением основной мысли о зарождении Европейского Просвещения. Презентация иллюстрирована портретами просветителей эпохи Просвещения. Общий объём презентации - десять слайдов. Завершается презентация вопросами и заданиями для обсуждения.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по основам философии


extracted_text:
Master of processing of
digital information
Prepared by Karpova
Ekaterina group
2MC/16 The Personal Computer (PC) is an universal
technical system, able to perform the sequence of
operations of a specific program. An operating system (OS) is the most important
program that is installed in the computer first and
provides data exchanging between a computer and a
human (examples of OS  Windows, Linux). RAM (randomaccess memory) – a volatile part of
system memory, which temporarily stores data and
commands necessary for the processor to perform
operations. A virus (computer) is a harmful program that enters the
computer more often from the Internet or from the infected
drive.  It performs harmful actions, not allowing to work
normally. It is destroyed by the programsantivirus. Programming is the process of creating any
computer programs. A system administrator (he is an IT administrator) is a
specialist that supports the correct operation of computer
hardware and software, and is also responsible for
information security of an organization. A web designer  is a person  of  the creative
profession, combining the skills of an artist, a
programmer and  a creator. A hacker  is a person who makes various kinds of illegal actions
in the field of computer science: an unauthorized entry into other
people's computer network and obtaining information from them;
an illegal release of software products and its copy; creation and
dissemination of computer viruses, etc. The creation of the car Creating a phone Computer creation

file_name: A prof.of master of processing digital inf..pptx

description: The creation of the car

description: Creating a phone

description: Computer creation

intro: Презентация студенческой работы на английском языке к открытому мероприятию "Фестиваль профессий и специальностей" для студентов 2-3 курсов содержит 12 информационных слайдов и объясняет значение наиболее часто встречаемых профессиональных терминов и актуальность  профессии "Мастер по обработке цифровой информации" для различных областей техники.


extracted_text:
Презентацию  выполнила Скоробогатова Е.А.-
преподаватель   английского   языка
ГБПОУ МО «Раменский колледж» The  plan    of  the
lesson:
  1. Phonetics.
          2.Word    Power.
  3. British   celebrations.
  4. Different   activities   at
the   celebrations.
   5.Homework. Phonetics:
Barbecue
Parade
Basket
Poppy
Harvest festival
Fireplace
Bonfire
Firework
Wreath
Jacko`lantern
Teddy Bear
Cranberry sauce
The Declaration of
Independence
Two minutes` silence
Lamb What   things   come  to   your  mind   when   you   think
 of   traditions   and   celebrations?
Activities
Traditions
Celebrations
Special
food
and   drinks
Things   we
give and
receive
Special
occasions
wedding,   cards,  anniversary,   tricks,  birthday,   firework,
champagne,    cake, parade,   picnic,     dancing,    flowers The most famous British
celebrations
St  Valentine’s    Day
Christmas
Easter
Halloween
New  Year
Guy   Fawkes   Night New Year
New Year’s Eve all
British celebrate on
the 31st of December.
Most people see with
friends and relatives.
At midnight they
sings New Year songs
and wishes a happy
New Year. Christmas
On the 25th of December
there is the greatest
holiday of all in England –
Christmas. People send
cards to their friends and
relatives, buy a Christmas
tree and decorate it with
toys, coloured balls and
lights.
Children wake up early to
find stockings full of small
presents on their bed. On the 14th of February there is
St. Valentine’s Day. People send
Valentine’s cards to someone
they love. Usually they don’t sing
them – you must guess who sent
St. Valentine’s day
cards to you. Easter
In April or at the
end of March
English people
celebrate Easter
Day.
On Easter Sunday
children get
chocolate eggs
and rabbits. Halloween
On the 31st of October
there is Halloween. The
symbol of this holiday is
"Jack o'lantern". People
make it from a pumpkin.
  Children like Haloween
parties, they put on
witch’s and  ghost’s
dresses. They go “trick or
treat”.  It is one of the most popular festivals in Britain. It
commemorates the discovery of the so-called Gunpowder
Plot. The story goes that there was a plot to destroy the
Houses of Parliament and kill King James 1 during the
ceremony of Opening Parliament on November the 5, 1605.
There was dug a tunnel to a vault below the House of Lords.
The plot was discovered because one of the conspirators
wrote a letter to his relative, a member of the House of
Lords.
 This day is traditionally celebrated with fireworks and
 a bonfire, on which the figure of a man called Guy is burnt.                              PLAN
 1. Is it old or modern?
 2. In what countries do people celebrate it?
 3. How do they celebrate it?
 4. Do you like this tradition? Why?/Why not?  Pumpkins                       Goblins
 Trick-or-treating            Decorated
 Christmas tree                Lanterns
 Ghosts
 Christmas
 Witches
 Halloween
 Presents
 Funny  1. Lucky to knock
 2. Friday the 13
 3. Unlucky to spill
 4. If you drop a
table knife
 5. The one who
catches the bridal
bouquet
 6. Cut your hair
 a. salt
 b. it is a very
unlucky day.
 c. on wood.
 d. when the Moon is
growing
 e. expect a male
visitors
 will be the next to
marry Homework: to   learn the new words Thank you for your

                attention!

description: Homework: to   learn the new words

description:
Thank you for your

                attention!

intro: В презентации к открытому уроку содержится 17 слайдов как информативного, так и контрольного содержания по теме "Праздники и традиции Великобритании", а также слайд с домашним заданием. Работа направлена на совершенствование всех основных коммуникативных видов деятельности: говорения, чтения, аудирования и письма.

title: Презентация к открытому уроку по английскому языку по теме "Обычаи и традиции Великобритании" (1 курс СПО)


extracted_text:
Занимательные задачи по
математике.
МБОУ СОШ №153
г.Новосибирск
 Калашникова Л.П. Здравствуйте, ребята!
Вас приветствует математическая
команда смайликов с занимательными
задачами.
Й !!!!!
Й !!!!!
А
Д Ы В
А
М
Е Ш А
А
Г
Д
У
Р
Т
О
Й !!!!! Задача № 1.

       Назовите два числа, у которых количество
цифр равно количеству букв, составляющих
название каждого из этих чисел.
ВНИМАНИЕ
ответ:
"сто"  100; "миллион"  1000000 Задача № 2.

Лена живет на четвертом этаже, при этом,
поднимаясь к себе домой, она проходит по лестнице
60 ступенек. Юля живет в этом же подъезде на
втором этаже. Сколько ступенек         проходит
Юля, поднимаясь к себе домой
на второй этаж?
ВНИМАНИЕ
ответ:
Для того, чтобы подняться на 4й этаж, Лене необходимо пройти
три лестничных пролета (60 ступенек). Чтобы подняться на 2й
этаж, Юле необходимо пройти всего лишь один лестничный
пролет, то есть 20 ступенек. Задача № 3.
   Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а
теперь отец старше меня вдвое..Сколько мне лет
теперь?
ВНИМАНИЕ
ответ:
Ответ  23 года. Разность между годами отца и
сына равна 23 годам; следовательно, сыну
надо иметь 23 года, чтобы отец был вдвое
старше его. Задача № 4.
        Меняя колесо своей машины, человек уронил все
четыре гайки его крепления в решетку канализационного
стока, откуда достать их было невозможно. Он уже
решил, что застрял здесь, но проходивший мимо мальчик
подсказал ему очень дельную мысль, которая позволила
ему поехать дальше. В чем состояла его идея?
ВНИМАНИЕ
ответ:
Мальчик предложил отвернуть по одной гайке с каждого из трех
колес и закрепить ими четвертое колесо. Сделав это, человек смог
доехать до ближайшего гаража на прочно закрепленных колесах. Задача № 5.

В каком случае, смотря на цифру 2, мы говорим
“десять”?
ВНИМАНИЕ
ответ:
        Когда мы смотрим на часы, которые
показывают десять минут какоголибо часа. Задача № 6.
Сколько на этом рисунке треугольников?
А четырёхугольников?
ВНИМАНИЕ
ответ:
Треугольников – 8,
  Четырёхугольников  11 Задача № 7.

 Длина удава – 12 м, или 48 попугаев.     Какова
длина попугая?
ВНИМАНИЕ
ответ:

12 метров –  48 попугаев
1 метр –  4 попугая
Значит,
1 попугай – 0,25 метра или 25 см. Задача № 8.
Коля выбрал число, разделил его на 7, потом прибавил 7 и
результат умножил на 7. Получилось 77. Какое число он
выбрал?
ВНИМАНИЕ
Пусть задуманное число х, тогда,    (х:7+7) ∙7=77

ответ:
х:7+7=77:7
х:7+7=11
х:7=117
х:7=4
х=4 ∙7
х=28 Задача № 9.
Напиши число 100 с помощью пяти единиц и знаков
действий.
ВНИМАНИЕ
ответ:
11111=100 Задача № 10.
 Петя прибавляет различные однозначные числа к числу 96.
Сколько раз он получит трёхзначное число?
ВНИМАНИЕ

ответ:
96+4=100
96+5=101
96+6=102
96+7=103
96+8=104
                             96+9=105       Ответ: 6 раз !
!
!
т р е ч !
М О Л О Д Ц Ы !
Д о   н о в ы х   в с
!
!
!

file_name: Занимательные задачи,4 кл.ppt

intro: На математике, как и на любом другом урке,  в  классе есть яркие моменты и запоминающиеся моменты. В моём классe все дети  такие разные : одни любят математику, рисуют; другие  любят сочинять сказки и рассказы, читать книжки; а третьи любят разгадывать ребусы и отгадывать загадки, а еще находить ответы на всевозможные интересные вопросы. Спешу я к ним не только, чтобы их как учитель поучать. Мой класс к успеху устремлен. талантом каждый ребенок наделен. мне интересно работать с моими ребятами.ppt

title: Занимательные задачи по математике ,4 кл


extracted_text:
ЗАНИМАТЕЛЬН
ЫЕ МИНУТКИ
НА УРОКАХ
РУССКОГО
ЯЗЫКА
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №153
г. Новосибирск
 Калашникова Л.П. х
а
а
о
о
л
к
с
с
к
л
а
с
с
к
е
с
а
е
п
ш
е
й
я
с
ж
а
и
Игры на льду в небольшой мяч или
шайбу
Место, где
продают билеты
р
Человек, который
совершает поездку
Дорога, покрытая
асфальтом
Дорога с рядами деревьев по сторонам
М О Л О Д Ц Ы ! М

О

Л

О

Д

Ц

Ы
з
р
м о р о
е
в
е
т
п а л ь т о
тяб
а
р
к
и
к
д е к а б р ь
е
о н ь с
л
у
о
б
п
б
а
о
т
т
а
а
т
с
е
о
т
б
р
а
а
к
д
а
ь
День недели
Орудие труда
Сшитые листы чистой
бумаги
с
п
а
с
и
б
о
з
а
в
т
р
а
к
Домашнее животное
Слово благодарности
Утренняя еда
М О Л О Д Ц Ы ! Заполните чайнворд.
1
д
а
ж
в
т
о
е
д
о
б
у
с
3
м
е
о
т
р
2
а
б
к
а
4
Какое слово спряталось в чайнворде? Выполните его
звуко-буквенный разбор. п
е
т
у
х
в
о
в
о
с
о
р
р
о
н
к
а
о
а
р о б е й я г о
д
а
с о б а к а
Город-герой,
столица нашей
Родины
Два братца в воду
глядятся – век не
сойдутся
На пруду
каток
хороший,
лед
сверкает,
как ………
Тот, кто
учится в
школе
Побежал он на
перрон, влез в
отцепленный
……
М
о
с
к
в
а
б
в
а
г
о
н
ер е г
с т е к л о
у ч
е н
и
к
Домашнее
животное
семейства псовых
При ясном
солнышке и ……
краснеет Собой не птица,
петь не поет, кто
к хозяину идет –
она знать дает
Шубу дважды в
год снимает. Кто
под шубою
гуляет?
Рогатый
староста
деревни
Возле печки
греется. Без
водички моется
С бородой, а не
старик. С рогами,
а не бык. Доят, а
не корова. Лыко
дерет, а лаптей
не плетет
с
о
б
б
а
а
к
с
а
ацв
к
о
нар
кш
о
а
ьнив
к
у
р и ц а
я
Клохчет, квохчет
Детей созывает, всех под
крыло собирает

file_name: Занимательные минутки на уроке русского языка 3 класс.pptx

intro:
Занимательные минутки на уроке русского языка предназначены для использования  как на уроке, так и на внеклассных мероприятиях.
Игра учит детей развивать познавательную активность, а так же воспитывать интерес и любовь к русскому языку, воспитывать умения работать самостоятельно и умения работать в команде;
 У детей необходимо воспитывать доброжелательность, внимание, чуткость по отношению друг к другу.pptx

title: Презентация. Занимательные минутки на уроке русского языка 3 класс


extracted_text:
И в шутку
и в

серьез
 МБОУ СОШ № 153, г. Новосибирск
 Калашникова Любовь Петровна Шифровка
Расшифруйте словосочетание
 (Ответ: Имя прилагательное)
1
7
6 2
4 15 1
3
10 16 12 8 1
1
5
9
14 3 17
И М
И Р
Л Г П Н Л
А О Е А Т
Ь Я Е Сказкаигра
слово
"Оловянные солдатики"
В  каждом  слове  есть  только  одно  ударение.  Не
сломай
помогает
правильно  говорить,  писать  и  исправлять  ошибки.
Прочитайте
в
сказку
выделенных словах.
ударением.
Ударение
и
расставьте
ударение
Вдоль стены тянулись длинные полки. На них
стояли полки оловянных солдатиков. Они замерли по
стойке смирно. Впереди усатый командир на коне.
Лука1 узорчатого седла изогнута наподобие лука. Но
вот стрелки часов показали восемь. Лихие стрелки
подняли ружья, и раздался дружный залп. Пушки
выстрелили, и над полем поднялись белые пушки
дымков. Наступило утро.
Лука1 - выступающий изгиб переднего или заднего края
седла.
Найдите одинаково написанные слова и объясните,
как узнать, что они разные? Непроизносимые согласные
Солнце
В слове солнце «Л» не
слышим.
Есть согласные такие
В, Д, Т, Л.
Не во всех словах слышны,
Но везде они нужны.
Чтобы знать, где их писать,
Надо слово проверять.
Грустный
Грустный- грусть,
Грустить не буду.
Грустный – «Т» не позабуду.
Поздно
Поздно – проверим опоздали,
В слове поздно «Д» написали.
В слове солнышко напишем.
Звёздный
Звёздный – проверяй звезда.
Звёздный – «Д» пиши всегда.
Здравствуй
В слове здравствуй «В» не
слышна,
Проверим словом здравие.
Здоровья всем вам пожелаем
И в слове здравствуй «В» не
забываем. Загадки
Мы послушаем загадки,
Но запишем лишь отгадки,
А потом прочтём ответы.
Трудное заданье это:
И загадки угадать,
И без ошибок записать.
1. Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает .
(книга)
3. Стоит Егорка
В красной ермолке,
Кто не пройдёт,
Всяк поклон отдаёт.
(земляника)
5. Железный конь с
бензином,
Подкованный резиной.
(автомобиль)
2. Кто всегда ходит,
А места не находит?
(часы)
4. В поле стоял,
В мешках отдыхал,
В печи сидел,
Людей накормил.
(хлеб)
6. Ящик на коленях
пляшет,
То поёт, то громко
плачет.
(гармонь) Ребус
в
конце
      Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова
даны  в  виде  рисунков  в  сочетании  с  буквами  или
цифрами.
      Правила разгадывания - запятые перед картинкой
обозначают,  сколько  букв  нужно  убрать  вначале
загаданного
рисунка
обозначают, сколько букв нужно убрать с конца слова.
Если  буква  перечеркнута,  ее  нужно  убрать  из  слова,
если  стоит  знак  равенства,  значит  одну  букву  нужно
заменить на другую.
запятые
слова, Зашифрованные слова
Я кусаюсь, я летаю,
летом всем надоедаю.
Буквы переставь – и я
Стану частью корабля.
(комар – корма)
 Я символ власти, нужный
королю.
Но если «н» на «в» сменить –
Я травку на лугу щиплю
И можете меня доить.
(корона – корова)
 Вырвать можешь ты меня
Из тетрадки иль альбома.
Сменишь «л» на «а» – и я
Вью гнездо на крыше дома.
(лист – аист)
Я ласковый домашний
зверь,
Обычно крепко сплю с утра.
Добавьте в слово р теперь –
И под землёй моя нора.
(кот – крот)
Я дождь, и молния, и гром.
Но г из слова уберём,
И я цветок неотразимый,
Хоть и с шипами, но
любимый.
(гроза – роза)
Вот ворона закричала –
Мы услышали начало.
На болоте – завершенье.
В целом – мастера творенье.
(картина) Шарада
    В шарадах загаданное  слово состоит из нескольких
частей,  каждая  из  которых  представляет  собой
отдельное
дают
характеристики  каждого  отдельного  слова  –  части,
потом общую характеристику слова.
Слог первый мой –
В  шараде
сначала
слово.
предлог.
 Второй слог – летний дом.
 А целое порой
 Решается с трудом.
 (За-дача)

 Первый слог – мужское
 имя,
 Буква гласная – второй.
 Слово в целом – знак
 почтовый,
 Угадаете, какой?

(Марк-а)
Мой первый слог — это предлог,
Согласья знак — второй мой слог,
Мой третий слог — судьбина
злая,
Всё вместе — в праздник
получаем.
 (По-да-рок)
Союз, число, затем предлог,
 Вот это — вся шарада.
 А чтоб ответ найти ты смог,
 О реках вспомнить надо.

(И-сто-к) Головоломка “Соедини линиями ”
            Прочти  в  каждой  рамке  название  еды  и  соедини
линией  с  тем  животным,  которое  любит  её  больше
всего.
  Напиши отгадки.
  Подчеркни в них
буквы,
которые  обозначают
безударные гласные
звуки.

file_name: Внеклассное занятие И в шутку и в серьез 2-3 класс.ppt

intro: Данное мероприятие  предназначено для использования как на уроке, так и на внеклассном занятии. Игра учит детей развивать познавательную активность, а так же воспитывать интерес и любовь к русскому языку, воспитывать умения работать самостоятельно и умения работать в команде. Задания предложены разного уровня  и настолько разнообразны, что  у детей появляется  доброжелательность, внимание, чуткость по отношению друг к другу.ppt

title: Внеклассное занятие "И в шутку и в серьез." (русский язык 2-3 класс)


extracted_text:
8 КЛАСС
Математическая викторина
Математическая викторина
Математическая викторина Правила игры:
Правила игры:
В игре принимают участие 4 команды по
В игре принимают участие 4 команды по
7человека. Задача каждой команды набрать как
7человека. Задача каждой команды набрать как
можно большее количество баллов. Для этого
можно большее количество баллов. Для этого
необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х
необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х
отборочных туров и в финальной игре не только
отборочных туров и в финальной игре не только
правильно ответить, но и сделать большую ставку
правильно ответить, но и сделать большую ставку
на свой ответ.
на свой ответ.
В отборочных турах каждый вопрос имеет
В отборочных турах каждый вопрос имеет
свою стоимость, на обдумывание дается пол
свою стоимость, на обдумывание дается пол
минуты, отвечает та команда, которая быстрее
минуты, отвечает та команда, которая быстрее
поднимет руку. Если команда ответила правильно,
поднимет руку. Если команда ответила правильно,
то она выбирает следующий вопрос. На вопрос –
вопрос –
то она выбирает следующий вопрос. На
аукцион  право ответа имеет та команда, которая
  право ответа имеет та команда, которая
аукцион
назначит большую сумму, если на счету игроков
назначит большую сумму, если на счету игроков
сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они
сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они
могут предложить только номинал (стоимость
могут предложить только номинал (стоимость
вопроса). На вопрос кот в мешке
вопроса). На вопрос
кот в мешке отвечает та
 отвечает та 1тур
1.Математики
2.Четырехугольники
3.Считаю устно
4.Числа вокруг нас
2 тур
1.Тригонометрия
2.Геометрия
3.Многоугольники
4.Уравнения
                  Финальная
игра Математики
Четырехугольн
ики
Считаю
устно
Числа вокруг
нас.
1 ТУР
1 ТУР
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
2 тур Назовите авторов
учебников алгебры и
геометрии, по которым
вы сейчас занимаетесь. Во время ремонта не хватило обоев, и
стены комнаты пришлось оклеить
страницами из учебников по высшей
математики Остроградского. От долгого
созерцания формулы просто врезались в
память, и с 15 лет она начала с
интересом изучать высшую математику,
впоследствии став академиком и членом
корреспондентом Петербуржской
академии наук. А какие стихи писала!!!

file_name: своя игра в 8 кл. 14.04.11 г.ppt

title: Презентация внеклассного мероприятия по математике  . Игра "Своя игра" ( 8 класс)


extracted_text: ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «УРАЛЬСКИЕ ПРОМЫСЛЫ»Разработчик: Шмидт МаркУченик 7Б классаНаставник: Булычева Галина ИвановнаМБОУ СОШ № 30г. Озерск, Челябинская область2018 г. Цель: узнать как можно больше интересных фактов по теме.Задачи:Найти в литературе сведения о малахитеИзучить историю по добыче и обработке этого минералаВыяснить имеет ли малахит лечебные свойства (литотерапия и стоунтерапия)Обобщить полученные знанияПроектным продуктом будет презентация, которую можно использовать на уроках литературы, истории, географииУральские промыслы Камень малахитУральские промыслы Уральские промыслы В коллекциях государственного Эрмитажа :Уральские промыслы Интересные факты о малахитеУральские промыслы Магия малахитаУральские промыслы Отрицательные свойства Уральские промыслы Особенности малахитаУральские промыслы Влияние малахита на здоровьеУральские промыслы Лечение малахитомУральские промыслы ЗаключениеУральские промыслы  ПриложениеУральские промыслы Интернет ресурсыhttp://fb.ru/article/309648/uralskiy-malahit-ukrasheniya-istoriya-promyislahttps://ru.wikipedia.org http://samocvet.org/Уральские промыслы ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «УРАЛЬСКИЕ ПРОМЫСЛЫ»Разработчик: Шмидт МаркУченик 7Б классаНаставник: Булычева Галина ИвановнаМБОУ СОШ № 30г. Озерск, Челябинская область2018 г.

file_name: Малахит.pptx

alt: ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «УРАЛЬСКИЕ ПРОМЫСЛЫ»

description:
ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
 «УРАЛЬСКИЕ ПРОМЫСЛЫ»

Разработчик: Шмидт Марк
Ученик 7Б класса
Наставник: Булычева Галина ИвановнаМБОУ СОШ № 30

г. Озерск, Челябинская область

2018 г.

description:
Цель: узнать как можно больше интересных фактов по теме.

Задачи:
Найти в литературе сведения о малахите
Изучить историю по добыче и обработке этого минерала
Выяснить имеет ли малахит лечебные свойства (литотерапия и стоунтерапия)
Обобщить полученные знания

Проектным продуктом будет презентация, которую можно использовать на уроках литературы, истории, географии

Уральские промыслы

alt: Камень малахит Уральские промыслы

description:
Камень малахит

Уральские промыслы

alt: Уральские промыслы

description: Уральские промыслы

description:
В коллекциях государственного Эрмитажа :

Уральские промыслы

alt: Интересные факты о малахите Уральские промыслы

alt: Магия малахита Уральские промыслы

description:
Магия малахита

Уральские промыслы

alt: Особенности малахита Уральские промыслы

description:
Особенности малахита

Уральские промыслы

alt: Влияние малахита на здоровье Уральские промыслы

alt: Лечение малахитом Уральские промыслы

description:
Лечение малахитом

Уральские промыслы

alt: Заключение Уральские промыслы

description:
Заключение

Уральские промыслы

alt: Приложение Уральские промыслы

description:
 Приложение

Уральские промыслы

description:
Интернет ресурсы

http://fb.ru/article/309648/uralskiy-malahit-ukrasheniya-istoriya-promyisla
https://ru.wikipedia.org
http://samocvet.org/

Уральские промыслы

alt: ПРОЕКТ НА ТЕМУ : «УРАЛЬСКИЕ ПРОМЫСЛЫ»

title: Творческий проект "Уральские промыслы"


extracted_text:
НАБЛЮДЕНИЯ –
ОСНОВА АСТРОНОМИИ Особенности
астрономии
и её методов Огромные пространственновременные масштабы изучаемых объектов и
явлений определяют отличительные особенности астрономии.
1. Наблюдения – основной источник
информации в астрономии.
2. Значительная продолжительность
целого ряда изучаемых в
астрономии явлений (от сотен до
миллионов и миллиардов лет).
3. Необходимость указать положение
небесных тел в пространстве (их
координаты) и невозможность
различить, какое из них находится
ближе, а какое дальше от нас. Люди в древности считали, что все звёзды располагаются на
небесной сфере, которая как единое целое вращается вокруг
Земли. Представлением о небесной сфере удобно пользоваться и теперь,
хотя мы знаем, что этой сферы реально не существует. Небесная сфера – это воображаемая сфера сколь угодно
большого радиуса, в центре которой находится наблюдатель.
На небесную сферу
проецируются звезды,
Солнце, Луна, планеты.
Свойства небесной сферы:
•  центр небесной сферы
выбирается произвольно.
Для каждого наблюдателя –
свой центр, а наблюдателей
может быть много.
• угловые измерения на
сфере не зависят от ее
радиуса. Расстояния между звездами на небесной сфере можно выражать только в
угловой мере.
Угловые расстояния измеряются величиной центрального угла между
лучами, направленными на одну и другую звезду, или соответствующими им
дугами на поверхности сферы. Расстояния между звездами на небесной сфере можно выражать только в
угловой мере.
Приближённая оценка угловых расстояний на небе: Только Солнце и Луну мы видим как диски.
Угловые диаметры этих дисков почти одинаковы
– около 30´, или 0,5°.
Для невооружённого глаза объект не выглядит точкой, если его угловые
размеры превышают 23´.
Наш глаз различает каждую по отдельности звезду в том случае, если
угловое расстояние между ними больше этой величины. Система горизонтальных координат – азимут и высота.
Зенит (Z) – точка, расположенная
прямо над головой наблюдателя.
Истинный, или математический,
горизонт – окружность, которую
образует плоскость, проходящая
через центр сферы
перпендикулярно отвесной линии,
при пересечении со сферой.
Высота светила (h) – отсчитывается по окружности, проходящей через
зенит и светило, и выражается длиной дуги этой окружности от горизонта
до светила. Высота светила, которое находится в зените, равна  90о, на
горизонте – 0о.
Азимут (A) – отсчитывается от точки юга в направлении движения часовой
стрелки, так что азимут точки юга равен 0о, точки запада – 90о. Телескопы Телескоп – основной прибор, который используется для наблюдения
небесных тел, приёма и анализа происходящего от них излучения.
Слово происходит от греческих слов: tele – далеко и skopéo – смотрю.
Телескоп применяют :
1)чтобы собрать как можно больше света,
 идущего от исследуемого объекта;
2)чтобы обеспечить возможность изучать
мелкие объекты, недоступные
невооруженному глазу.
Проницающая сила телескопа тем больше,  чем
более слабые объекты он даёт возможность
увидеть.
Разрешающая способность телескопа
характеризует возможность различать мелкие
детали.
Обе эти характеристики зависят от диаметра
объектива. Количество света, собираемого объективом, возрастает пропорционально
его площади (квадрату диаметра).
Объектив телескопа может превышать по диаметру зрачок глаза, который
даже в полной темноте не превышает 8 мм, в десятки и сотни раз.
Чем меньше размер изображения звезды, которое дает объектив
телескопа, тем лучше его разрешающая способность.
Вследствие дифракции изображение
звезды будет не точкой, а ярким
пятном, дифракционным диском,
угловой диаметр которого равен
       α=206 625*λ/D*2,44,
где λ – длина световой волны,
D – диаметр объектива телескопа,
206 265 – число секунд в радиане.
Реальная разрешающая способность телескопа будет меньше расчетной,
поскольку на качество изображения существенно влияет состояние
атмосферы, движение воздуха. Рефрактор (от латинского слова refracto – преломляю) – телескоп, у
которого в качестве объектива используется линза.
Рефлектор (reflecto – отражаю) – телескоп, у которого в качестве
объектива используется вогнутое зеркало.
В настоящее время используются также различные типы зеркально
линзовых (катадиоптрических) телескопов. Изображения Луны, планет, и тем более звезд будут располагаться в
фокальной плоскости, так как лучи, приходящие от них, можно считать
параллельными.
Фокусное расстояние окуляра меньше, чем фокусное расстояние
объектива.
Угол φ заметно больше угла φo.
Окуляр увеличивает угловые размеры объекта. Если изображение, даваемое объективом, находится вблизи фокальной
плоскости окуляра, увеличение, которое обеспечивает телескоп, равно
отношению фокусного расстояния объектива (F) к фокусному расстоянию
окуляра (f):
W = F / f.
Имея сменные окуляры, можно с одним и тем же объективом получать
различное увеличение. Поэтому возможности телескопа в астрономии
принято характеризовать не увеличением, а диаметром его объектива. БТА (Большой Телескоп АльтАзимутальный)   телескопрефлектор с
главным параболическим зеркалом диаметром 6 м.
Установлен в Специальной астрофизической обсерватории на Кавказе. Большой Канарский Телескоп
расположен на пике вулкана
Мучачос на высоте около 2400
метров выше уровня моря в
обсерватории ЛаПальма.
В настоящее время он является
одним из самых крупных и
совершенных телескопов в мире.
Его первичное зеркало,
диаметром 10,4 метра,
составлено из 36 шестиугольных
сегментов, которые объединены
в общую структуру. Астрономы уже давно не ведут визуальных наблюдений.
На смену им в XIX в. пришла фотография, а в настоящее время её заменяют
электронные приёмники света.
Запись полученных изображений ведется с помощью компьютера.
Некоторые телескопы используются для того, чтобы полученное
изображение через компьютер передавать непосредственно пользователям
Интернета.
Комната управления телескопом PS1. Телескоп «Хаббл»
Космический телескоп «Хаббл» обращается вокруг Земли на высоте около
600 км. Имея зеркало диаметром 2,4 м, обеспечивает разрешающую
способность 0,1´, позволяющую изучать объекты, которые в 1015 раз
слабее объектов, доступных такому же наземному телескопу. Всеволновая астрономия
В настоящее время наблюдения за объектами ведутся не только в
оптическом диапазоне, поэтому астрономию называют всеволновой. Радиотелескопы
Только радиоизлучение из космоса достигает поверхности Земли без
значительного поглощения. Для его приема применяют радиотелескопы.
В современных радиотелескопах для регистрации сигналов используется
компьютер, который сначала запоминает их в цифровой форме, а затем
представляет полученные результаты в наглядной форме. Радиотелескопы
Возможности радиотелескопов существенно возрастают, если их антенны
объединить в систему и использовать для изучения одного и того же
объекта.
Система, которая состоит из 27 антенн диаметром 25 м каждая,
расположенных в определенном порядке, позволяет достичь углового
Это соответствует возможностям радиотелескопа с антенной диаметром 35
разрешения 0,04".
км. Российский радиотелескоп РАТАН600
Радиоастрономический телескоп Академии наук РАТАН600  крупнейший в
мире радиотелескоп с рефлекторным зеркалом диаметром около 600 м.
Радиотелескоп расположен в КарачаевоЧеркесии
на высоте 970 м над уровнем моря. В 2011 г. российские ученые приступили к реализации масштабного
международного проекта «Радиоастрон». Вопросы (с.18)
3. Опишите, как координаты Солнца будут
меняться в процессе его движения над
горизонтом в течение суток.
4. По своему линейному размеру диаметр
Солнца больше диаметра Луны примерно в 400
раз. Почему угловые диаметры почти равны?
7. Почему при наблюдениях в телескоп светила
уходят из поля зрения? Домашнее задание
1) § 2.
2) Упражнение 1 (с. 19):
    1.  Каково увеличение телескопа, если в качестве объектива используется линза, оптическая сила
которой 0,4 дптр, а в качестве окуляра линза с оптической силой 10 дптр?
     2.  Во сколько раз больше света, чем телескопрефрактор (диаметр объектива 60 мм), собирает
крупнейший российский телескопрефлектор (диаметр зеркала 6 м)?
3) Выполнить проект (дополнительное задание).
Темы проектов
1. Первые звездные каталоги Древнего мира.
2. Крупнейшие обсерватории Востока.
3. Дотелескопическая наблюдательная астрономия Тихо Браге.
4. Создание первых государственных обсерваторий в Европе.
5. Устройство, принцип действия и применение теодолитов.
6. Угломерные инструменты древних вавилонян — секстанты и октанты.
7. Современные космические обсерватории.
8. Современные наземные обсерватории. • ВоронцовВельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.  : учебник/ Б.А. ВоронцовВельяминов, Е.К.Страут.   М.: Дрофа, 2013. – 238с
• CDROM «Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия, 910 классы». ООО «Физикон». 2003
• https://www.firestock.ru/wpcontent/uploads/2015/10/Telescope700x515.jpg
• http://www.fiesta.city/uploads/slider_image/image/25067/v880_30674_sky_stars_and_telescope.jpg
• http://mirznaniy.com/wpcontent/uploads/2015/04/evolucia_zvezdi.jpg
• http://www.maths.qmul.ac.uk/~svv/MTH725U/Lecture2_files/image003.gif
• http://arteyes.ru/uploads/posts/201109/1315364616_d9acd371320e4441a28f1fe96a9ad4ff.jpg
• http://www.bielu.com/astronomia/ziemia/zsr11.jpg
• http://1nsk.ru/data/foto/164/105/1909fb1f72.jpg
• http://www.astrocabinet.ru/images/nzopia/177.jpg
• http://lazuri.ucoz.ru/astr_nab/4.jpg
• http://universityarticles.ru/images/izmerenierasstojaniemezhduzvezdami_1_1_69127.jpg
• http://allastrology.ru/wpcontent/uploads/BMed1.jpg
• http://lazuri.ucoz.ru/astr_nab/6.jpg
• http://picsmedia.ru/images/1528152_nebesnayasfera.jpg
• http://optiscope.ru/images/cms/thumbs/e167b7994d4f7a2e5c7f1b0e5ee1da52f0caff8c/image_2_auto_300_jpg.jpg
• http://forschoolboy.ru/media/images/Opticheskieteleskopyi/07tfoto2.jpg
• http://allbestpics.ru/images/346420_refraktorteleskop.jpg
• https://www.opticalsystems.co.uk/out/pictures/generated/product/1/340_340_70/baa0cdc000a20b6a73a9edd86707641d_sky5036000.jpg
• http://shop.telescopchik.ru/wadata/public/shop/products/00/07/700/images/41/41.300x0@2x.jpg
• http://www.starhunter.ru/wpcontent/uploads/2015/04/telescopes2.gif
• https://cdn.turkaramamotoru.com/ru/chtovidnovteleskop2212.jpg
• http://nws.su/uploads/201708/1503445428_Novyiyglazdlyagigantskogorossii_1.jpg
• http://www.iac.es/bia/img/std/266_9614INT_std.jpg
• http://othereal.ru/wpcontent/uploads/2011/10/gran_telescopio_canarias_1318274005_full.jpg
• http://ic.pics.livejournal.com/za_neptunie/70387688/260170/260170_900.jpg
• http://kristofblog.ru/picture10.png?i=2307&k=snimkiteleskopa
• http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/98/97813/img11.jpg
• https://radiosky.ru/images/radiotelescopes/RT32telescope.jpg
• http://www.100roads.com/images/australia/bri/narrabri_03.jpg
• http://europetoday.ru/media/2016/09/515.jpg
• http://spacegid.com/wpcontent/uploads/2015/04/KosmicheskayaobservatoryaiRadioastron.jpg

file_name: наблюденя-основа астрономии.ppt

description:
НАБЛЮДЕНИЯ –
ОСНОВА АСТРОНОМИИ

description:
Особенности
астрономии
и её методов

description: Телескопы

intro: Презентация по астрономии на тему "Наблюдения - основа астрономии"(11 кл) позволяет наглядно провести урок. В презентации подробно рассказаны особенности астрономии, основные точки на небесной сфере, различные координаты, которые используются при изучении положения звезд. Показано историческое развитие телескопов: от телескопа Галилея до современных "Хаббл" других.

title: презентация по астрономии на тему "наблюдения - основа астрономии"(11 кл)


extracted_text:
г. Озёрск
Челябинская область
Разработчик: Андрей
Ручка, ученик 7А
класса МБОУ СОШ
№30
Наставник: Г.И.
Булычева, учитель
географии ПРОМЫСЛЫ
УРАЛА
Затерялся гдето В глубине Руси
 Городок заветный С именем Касли.
Разбросал озера Здесь седой Урал.
 Я чудней простора В жизни не видал.
 Автор. Николай Блинов. Г. Касли ПРОМЫСЛЫ
УРАЛА
Цель: узнать как можно больше интересных
фактов о промыслах уральских мастеров и, в
особенности об истории каслинского литья.
Задачи:
1. Выяснить, какими промыслами богат Урал.
2. Изучить историю литья.
а. проанализировать по каким этапам
развивалось это ремесло;
б. в чем ценность художественного литья
сегодня?
3. Сделать буклет. ПРОМЫСЛЫ
УРАЛА
• КАСЛИНСКОЕ ЛИТЬЕ,
производство художественных
изделий из чугуна — садовой
мебели, решеток, шкатулок,
скульптуры, бытовых предметов —
на чугунолитейном заводе в городе
Касли. При их производстве
используются сложные технологии
формовки и отливки изделий с их
последующей
   ручной чеканкой. История завода
ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
Завод был заложен в 1747 Яковом
Коробковым, а уже в 1752 перекуплен
Н. Н. Демидовым.
Завод, войдя в Кыштымский горный
округ, специализировался на
выплавке чугуна и производстве
полосного железа ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
В начале 19 в. чугунолитейное
производство в Каслях было
приобретено купцом 1-й гильдии Л.
Расторгуевым, и с этого времени
здесь начинается производство
художественных изделий.
Вид города Касли. 19
век
Купец I гильдии
Расторгуев ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
1823 году на Каслинском и
Кыштымских заводах появился
новый управляющий Григорий
Федорович Зотов. Именно с
деятельностью Г. Ф. Зотова на
Каслинском заводе связано
становление художественного
литья.
Г.Ф. Зотов ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
Уже в 1830-е гг. Касли становятся
известны во многих странах, как
центр отливки
высокохудожественных решеток,
оград, половых плит с
орнаментальными рельефами, а
также надгробных памятников.
Торговая площадь
Доменные печи ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
В 1845 на заводе было
организовано производство садово-
парковой мебели и декоративных
предметов интерьера — ажурных
тарелок, шкатулок  и
подсвечников. ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
В это же время появляются первые
образцы скульптуры малых форм —
как правило небольших фигурок,
укрепленных на пресс-папье.
А чуть позднее и ажурные формы
Талантливые каслинские мастера
этим же узором, выполненным из
дерева, украшали свои дома. ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
Важная роль в формировании
образа каслинского
художественного литья
принадлежит скульпторам,
выпускникам Петербургской
Академии художеств — М. Д.
Канаеву и Н. Р. Баху. В 1876
Канаев создал заводскую
художественную школу, где
обучали рисунку, лепке, формовке
и чеканке чугунного литья
Скульптор  А. Соловьев
Скульптор Бах ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
Качество отливок каслинского
завода не уступало уже в это
время аналогичным изделиям из
бронзы, что заслуженно
отмечалось золотыми медалями
Всероссийских, а впоследствии и
Всемирных выставок.
М.Д. Канаев ПРОМЫСЛЫ УРАЛА
С 1860 по 1914 гг. искусство
каслинских мастеров было
отмечено самыми
престижными наградами:
1860 – малая золотая медаль
на выставке Вольного
экономического общества в
Москве.
1861 – малая серебряная
медаль Мануфактурной
выставки в Санкт-
Петербурге…
1914 – Почетный диплом
Балтийской промышленной Источники информации
1. Губкин, О.П. Новые имена в каслинском художественном
О.П. Губкин, Г.П. Шайдурова.  Челябинск: ЮжноУральское
литье /
книжное
издательство, 1989.
2. Каслинское чугунное литье   Пешкова, И.М. Искусство
каслинских мастеров. Книги 1, 2. /Челябинск: Южно
Уральское книжное издательство, 1983.
3. Павловский, Б.Н. Декоративноприкладное искусство
промышленного Урала / Б.Н. Павловский.  М.: Искусство,
4. Свистунов, В.М. История каслинского завода 17451900
1975
г. /
 В.М. Свистунов. Челябинск: ЮжноУральское книжное
издательство, 1997. г. Озёрск
Челябинская область
Разработчик: Андрей
Ручка, ученик 7А
класса МБОУ СОШ
№30
Наставник: Г.И.
Булычева, учитель
географии ПРИЛОЖЕНИЕ
В 1871 г. при заводском лазарете была
открыта ремесленнохудожественная школа,
в которой дети потомственных мастеровых
обучались рисованию, лепке фигур из глины и
воска, резьбе по дереву и металлу, формовке
и отливке фигур из гипса и чугуна. Заводские литейщики постигали
специальные приемы работы, позволяющие
производить литье с наименьшими
затратами материалов, безукоризненно
воспроизводили в чугуне работы
российских скульпторов. С увеличением объема работ из
Златоуста в Касли перевели опытных
чеканщиков, которые обучали своему
мастерству местных заводчан. Так
каслинское литье породнилось со
златоустовским гравированием на стали.
Всё это привело к появлению в среде
каслинских рабочих своих, народных
скульпторов. Произведения каслинских мастеров
самородков имели на рынке небывалый
спрос и приносили заводу хорошую
прибыль. Они нашли гораздо более
широкого потребителя, чем многие из
моделей знаменитых скульпторов, за
которые приходилось платить большие
деньги. Популярность и демократичность
искусства народных мастеров беспокоили
хозяев завода, «конфузили» их в
Дворянском клубе. Поэтому всем каслинским самоучкам
под страхом увольнения запретили делать
отливки по собственным образцам.
Заодно им отказали и в просьбе получить
профессиональное художественное
образование и обучать своих детей в
художественной школе. От мастеровых
требовали впредь заниматься только
своим делом – отливать, чеканить и
доводить до совершенства модели
прекрасных, но чужих скульптур. Популярность и демократичность
искусства народных мастеров беспокоили
хозяев завода, «конфузили» их в
Дворянском клубе. Поэтому всем
каслинским самоучкам под страхом
увольнения запретили делать отливки по
собственным образцам. Заодно им отказали и в просьбе получить
профессиональное художественное
образование и обучать своих детей в
художественной школе. От мастеровых
требовали впредь заниматься только своим
делом – отливать, чеканить и доводить до
совершенства модели прекрасных, но чужих
скульптур.
Спичечница
"Старуха с прялкой" Музей художественного литья  г.
Касли Скульптор:
Р.Бах
Название: Зубр.
Год: 1908
Высота: 38.5 см
Скульптор: Мен
Название:
Собака со
щенятами
Год: 1902
Высота: 22 см Скульптор:
А.Соловьева
Название:
Солоха и черт
Год: 1898
Высота: 35,6
см
Скульптор:
А.Соловьева
Название: Черт Скульптор: Н.Бах
Название: Драка
филина с
ястребом.
Год: 1906
Высота: 24.4 см
Скульптор: Р.Бах
Название:
Л.Н.Толстой
Год: Неизвестен
Высота: 44,5 см Скульптор:
Н.Лаверецкий
Название:
Россия
Год: 1896
Высота: 98 см
Скульптор: В.Торокин
Название: Углевоз
Год: Неизвестен
Высота: 37,5 см Скульптор: Е.Лансере
Название: Тройка летом
Год:1900
Высота: 37,5 см
Скульптор: П.Клодт
Название: Конь со
всадником
Год:1914
Высота: 42 см Почти трехвековая история завода, талант
художников, мастеров-формовщиков,
литейщиков, чеканщиков, мастеров по
окраске изделий сделали каслинское
чугунное литье уникальным явлением в
художественной промышленности России,
подлинным достоянием русской культуры и
отечественной истории, ярким образцом
мировой художественной практики. Сегодня, как и более чем полтора века
назад изделия выполнены по
оригинальной технологии, в лучших
традициях каслинского
художественного литья, продолжаемого
двенадцатым поколением каслинских
мастеров. Производственный корпус ООО
"Каслинский завод архитектурно-
художественного литья"

file_name: Каслинское литье.ppt

description:
Музей художественного литья  г.
Касли

intro:
1.1 Сведения о проекте
Предмет: география.
Тип проекта: творческий.
Техническое оснащение: Компьютер, интерактивная доска
Класс: 7
Время работы над проектом: январь 2018 – март 2018 года.
Вид проекта: комплексный, включающий информационную и познавательную составляющую
Мотивация к работе над проектом: получение дополнительных знаний по объектам исследования.
Объекты исследования: художественные промыслы народов Урала.
Предмет исследования: чугунное литье на Урале.
1.2 Актуальность темы проекта
Данная тема остается актуальной и в современном мире, потому что мы живем на Урале и художественные промыслы - часть нашей истории и культуры.Презентация к проекту "Уральские промыслы". Каслинское литье

title: Творческий проект "Уральские промыслы". На примере каслинского литья


extracted_text:
Автор:
Учитель технологии Белинене И. В.,
  МОУ СОШ №5 п.Печенга,
Мурманская обл., 2009г. Перо (quill)
На английском языке это рукоделие называется
 «quilling»  от слова «quill» или «птичье перо». Это рукоделие возникло в Европе в конце 14 – начале
15 века. В средневековой Европе монахини создавали
изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего
пера бумагу с позолоченными краями. При близком
рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры
создавали полную иллюзию того, что они изготовлены из
тонких золотых полосок.
Бумагокручение быстро распространилось в Европе, но,
потому, что цветная высококачественная бумага была очень
дорогим материалом, бумажная пластика стала искусством
для богатых дам.
Сегодня интерес к квиллингу огромный, ведь научиться
создавать оригинальные композиции из полосок бумаги совсем
не сложно. Открытки Рамочки, панно Украшения Квиллинг (бумагокручение)
–
искусство создавать
композиции из
бумажных полос. Инструменты, материалы и
приспособления
Двусторонняя цветная бумага.
Деревянные зубочистки.
Металлическая линейка.
Канцелярский нож.
Карандаш.
Клей ПВА.
Линейка с круглыми отверстиями. Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк. Порядок работы Маленькие  шедевры
на все случаи Миниатюрные
шкатулки Рождественские
       ангелы Украшения для елки Объемные композиции Спасибо
Спасибо
заза  работу!
работу!

file_name: квиллинг.ppt

description: Открытки

description: Рамочки, панно

description: Украшения

description: Порядок работы

description:
Маленькие  шедевры
на все случаи

description:
Миниатюрные
шкатулки

description:
Рождественские
       ангелы

description: Украшения для елки

description: Объемные композиции

description:
Спасибо
Спасибо
заза  работу!
работу!

intro:
Настоящая презентация  позволяет более наглядно изучить материал, сформировать интерес к изучаемому виду деятельности, закрепить теоретические знания.
Разработана как дополнение к уроку технологии в 6 классе по теме «Интерьер жилого дома, отделка квартиры». Выполнение практической работы «Рамочка для фотографий» используя технику бумагокручения. Презентация полностью отражает структуру урока: иллюстрации к вступительной беседе, историческая справка, инструкции по выполнению основных приемов работы. Настоящий мультимедийный продукт способствует повышению эффективности урока, дает возможность индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Большое количество наглядного материала способствует продуктивности урока.

title: Презентация к уроку технологии


extracted_text:
МБОУ Средняя школа №27 города Кирова.
МБОУ Средняя школа №27 города Кирова.
Учитель: Исупова Марина Сергеевна,
Учитель: Исупова Марина Сергеевна,
  учитель информатики высшей квалификационной категории.
учитель информатики высшей квалификационной категории. Имена программы, констант, переменных
Имена могут включать
• латинские буквы (AZ)
заглавные и строчные буквы не различаются
заглавные и строчные буквы не различаются
• цифры
имя не может начинаться с цифры
имя не может начинаться с цифры
• знак подчеркивания _
Имена НЕ могут включать
• русские буквы
• пробелы
• скобки, знаки +, =, !, ? и др.
Какие имена правильные??
 AXby    R&B    4Wheel    Вася    “PesBarbos”
TU154    [QuQu]     _ABBA    A+B Какие операторы
неправильные?
program qq;
var a, b: integer;
 x, y: real;
begin
   a := 5;
   10 := x;
   y := 7,8;
   b := 2.5;
   x := 2*(a + y);
   a := b + x;
end. Арифметическое выражение
Арифметическое выражение
описывает правило вычисления
описывает правило вычисления
значения некоторой величины.
значения некоторой величины.
Оно может содержать
Оно может содержать
числа,
 числа,
   переменные,
переменные,
Функции, объединенные знаками
 Функции, объединенные знаками
арифметических операций.
арифметических операций. Арифметические действия
Арифметические действия
и их приоритет
и их приоритет
Приоритет
Приоритет
Операция
Операция
    * *
умножение
умножение
    / / деление
деление
    ++ сложение
 сложение
    -- вычитание
 вычитание
Пример
Пример
5 * 2 = 10
5 * 2 = 10
4 / 2 = 2.0
4 / 2 = 2.0
5+2 = 7
5+2 = 7
5-2 = 3
5-2 = 3
11
11
22
22 Для целых чисел определены
Для целых чисел определены
еще две операции: DIV DIV ии
еще две операции:
MODMOD
Операция
Операция
Обозначение
Обозначение
Действие
Действие
Целая часть от
Целая часть от
деления
деления
A DIV B
A DIV B
11 DIV 3 = 3
11 DIV 3 = 3
Остаток от
Остаток от
деления
деления
A MOD B
A MOD B
11 MOD 3 = 2
11 MOD 3 = 2 поместится на удаве
поместится на удаве
Определить, сколько попугаев
Определить, сколько попугаев
(длина попугая - aa, длина удава
, длина удава
(длина попугая -
- - bb))
writeln (‘Длина попугая a='); readln
(a);
writeln (‘Длина удава b=');
readln (b);
c:= b div a;
writeln ('Поместится', с,
попугаев'); Примеры использования
Примеры использования
DIV DIV ии MOD
 MOD : :
 MOD часто
 часто
Операции DIV DIV ии MOD
Операции
используются для анализа чисел,
используются для анализа чисел,
например, для получения цифр, из
например, для получения цифр, из
которых состоит число.
которых состоит число.
Задача:
Задача:
Ввести с клавиатуры какое-нибудь
Ввести с клавиатуры какое-нибудь
трехзначное число. Определить
трехзначное число. Определить
сумму его цифр и вывести эти
сумму его цифр и вывести эти
цифры в обратном порядке.
цифры в обратном порядке. Пусть переменная а
содержит значение
заданного числа. Цифры
числа а обозначим так:
i   количество сотен;
j – количество десятков;
k  количество единиц;
s – сумма этих цифр.
Program MyNumber;
Uses Crt;
Var a, i, j, k, s: integer;
Begin
clrscr;
Writeln (‘ Задайте 3х значное число‘);
Readln (a);
i:=a div 100;  {количество сотен}
j:=a div 10 mod 10;  {десятков}
k:=a mod 10; {количество единиц}
s:=i+j+k;
Writeln (‘Сумма цифр числа ‘,a,’=‘,s );
Writeln (k, j, i);
Readln;
End. Стандартные функции числовых
Стандартные функции числовых
данных
данных
Обозначен
Функция Обозначен
Функция
иеие
Абсолютное
Абсолютное
abs (x)
abs (x)
значение
значение
arctan (x)
Арктангенс arctan (x)
Арктангенс
Косинус
Косинус
Синус
Синус
cos (x)
cos (x)
sin (x)
sin (x)
sqrt (x)
sqrt (x)
Квадратный
Квадратный
корень
корень
Тип
Тип
аргумент
аргумент
аа
Integer
Integer
илиили real
 real
-”--”-
-”--”-
-”--”-
-”--”-
результат
результат
Тип
Тип
аа
Integer
Integer
RealReal
-”--”-
-”--”-
-”--”-
Округление
Округление
round (x)
round (x)
real
real
integer
integer
Действие
Действие
|x||x|
arctg x
arctg x
cos x
cos x
sin x
sin x
xx
round
round
(3,6) = 4
(3,6) = 4
Возведение
Возведение
в квадрат
в квадрат
sqr (x)
sqr (x)
-”--”-
-”--”-
xx22 Функци
Функци
яя
Округлени
Округлени
ее
Целая
Целая
часть
часть
числа
числа
Обозначен
Обозначен
иеие
round (x)
round (x)
Тип
Тип
аргумен
аргумен
тата
real
real
результат
результат
Тип
Тип
аа
integer
integer
trunc (x)
trunc (x)
real
real
integer
integer
Случайное
Случайное
число
число
random(x
random(x
))
integer
integer
integer
integer
Действие
Действие
round (3,6)
round (3,6)
= 4= 4
trunc (3,6) =
trunc (3,6) =
33
Случайное
Случайное
число в
число в
интервале
интервале
от 0 до xx
от 0 до Примеры преобразования типов::
Примеры преобразования типов
a1:=Round(2.34);
a2:=Trunc(2.34);
b1:=Round(8.51);
b2:=Trunc(8.51);
c1:=Round(-3.7);
Ответы:
a1 = 2
a2 = 2
b1 = 9
b2 = 8
c1 = -4 прямоугольного треугольника
прямоугольного треугольника
Вычислить гипотенузу
Вычислить гипотенузу
(длина катетов - a a и и bb))
(длина катетов -
writeln ('a='); readln (a);
writeln ('b='); readln (b);
c:= sqrt (sqr(a) + sqr(b) );
writeln ('c=', с:5:2); Сравнить величины:
Сравнить величины:
Trunc(6.9)                                  round(6.9)
Trunc(6.9)                                  round(6.9)
Trunk(9.2)                                  round(9.2)
Trunk(9.2)                                  round(9.2)
trunk(-0.8)                                  round(15.2)
trunk(-0.8)                                  round(15.2)

Trunk(12.8)                                 round(16.7)
Trunk(12.8)                                 round(16.7)
15 mod 7                                     15 div 4
15 mod 7                                     15 div 4
5 mod 2                                       6 div 5
5 mod 2                                       6 div 5
sqr(3)+sqr(4)                               4+Abs(-12)
sqr(3)+sqr(4)                               4+Abs(-12)
[sqrt(16)-Abs(-2)]*sqr(2)           (25-17)
[sqrt(16)-Abs(-2)]*sqr(2)           (25-17) Приоритетность выполнения
Приоритетность выполнения
действий
действий
Выражение в скобках
1.1. Выражение в скобках
Функции
2.2. Функции
Знак числа (+,)
3.3. Знак числа (+,)
*, /, div, mod, and
4.4. *, /, div, mod, and
+, , or
5.5. +, , or
=, <>, <, >, <=, >=
6.6. =, <>, <, >, <=, >= Вычислить:  (помните о
Вычислить:
(помните о
последовательности действий)
последовательности действий)
Trunk(2.4)+round(7.8)=
Trunk(2.4)+round(7.8)=
Trunk(Abs(-3.4)-round(2.7))=
Trunk(Abs(-3.4)-round(2.7))=
Sqr(3) +sqrt(4)-round(2.7)=
Sqr(3) +sqrt(4)-round(2.7)=
[sqrt(25)-Abs(-5.2)]*round(6.886)=
[sqrt(25)-Abs(-5.2)]*round(6.886)=
trunk(10.05874)*sqrt(4)-Abs(-20)=
trunk(10.05874)*sqrt(4)-Abs(-20)=
round(17 mod 3)+ (48 div 9 *16 div 3)=
round(17 mod 3)+ (48 div 9 *16 div 3)=
25 div 12+round(5*7/3)+61 mod 3=
25 div 12+round(5*7/3)+61 mod 3=
[(8*7 div 2 +5) mod 7]+25 mod 2=
[(8*7 div 2 +5) mod 7]+25 mod 2= Вычислить модуль разности
Вычислить модуль разности
чисел a a и и bb))
чисел
write (‘Введите число a=');
readln (a);
write (‘Введите число b=');
 readln (b);
c:= abs (a - b);
writeln ('модуль разности чисел=', с);

file_name: Арифметические выражения.ppt

intro: Презентация по информатике для средней школы "Арифметические выражения" будет полезна при изучении программирования на языке Паскаль. Подобран материал для повторения для имени программы, констант и переменных, введено понятие арифметического выражения и приоритет арифметических действий, приведены стандартные функции числовых данных с примерами.Презентация по информатике "Арифметические выражения"

title: Презентация по информатике "Арифметические выражения" (средняя школа)


extracted_text:
Последний метр! Ещё чуть –
чуть…
Я здесь, победа! Мой огонь не
задуть!
Уносит ветром крик в пустоту:
Держись, победа! Я иду! Я иду!
Леонид Каганов Лариса Латы
нина
СССР Спортивная
гимнастика
1956—1964
9
5 4 18 Николай Андриано
в
СССР Спортивная
гимнастика
1972—1980
7
5
3
15 Борис Шахли
н
СССР Спортивная гим
настика
1956—
1964
7 4
2
13 Алексей
Немов
Россия Спортивная г
1996—2000
4
2
6 12
имнастика Виктор Чука
рин
СССР Спортивная г
1952—1956
7
3
1
11
имнастика Полина Астах
ова
СССР Спортивная ги
мнастика
1956—
1964
5
2
3 10 Раиса Сметанина СССР Лыжный спорт
1976—
1992
4
5
1
10 Александр Дитя
тин
СССР Спортивная гимна
стика
1976—
1980
3
6
1
10 Любовь Егорова Россия Лыжный спорт
1992—
1994
6
3
0
9 Александр Попо
в
Россия Плавание
1992—
2000
4
5
0
9 Людмила Турище
ва
СССР Спортивная гимна
1968—1976
4
3
2
9
стика Галина Кулакова СССР Лыжный спорт
1972—1980
4
2
2
8 Лариса Лазутина Россия Лыжный спорт
1992—1998
5
1
1
7 Елена Вяльбе
Россия Лыжный спорт
1992—
1998
3
0
4
7 Лидия Скоблико
ва
СССР Конькобежный с
1960—1964
6
0
0
6
порт Нелли Ким
СССР Спортивная гимн
1976—1980
5
1
0
6
астика Ольга Корбут
СССР Спортивная гимна
стика
1972—
1976
4
2
0
6 Елена Новикова
Белова
СССР Фехтование
1968—1976
4
1
1
6 Виктор Сидяк
СССР Фехтование
1968—1980
4
1
1
6 Юлия Чепалова
Россия Лыжный спорт
1998—2006
3
2
1
6

intro:
Презентация на тему: Олимпийские чемпионы.
Последний метр! Ещё чуть – чуть…
Я здесь, победа! Мой огонь не задуть!
Уносит ветром крик в пустоту:
Держись, победа! Я иду! Я иду!
Мы верим твёрдо в героев спорта
Нам победа, как воздух, нужна
Мы хотим всем рекордам
Наши звонкие дать именаМы верим твёрдо в героев спорта
Нам победа, как воздух, нужна
Мы хотим всем рекордам
Наши звонкие дать имена

title: Презентация. Олимпийские чемпионы


extracted_text:
:Проанализировать
:Проанализировать
деятельность князя
деятельность князя
Владимира в принятии
Владимира в принятии
христианства на Руси.
христианства на Руси.
Задачи работы
 Задачи работы
Выяснить общие черты и различия
 Выяснить общие черты и различия
между язычеством и христианством.
между язычеством и христианством.
Показать прогрессивное значение
 Показать прогрессивное значение
принятия христианства на Руси.
принятия христианства на Руси.
Раскрыть социальные корни
 Раскрыть социальные корни
возникновения религии.
возникновения религии. Выбор веры
Выбор веры
 В летописи рассказывается

принявших,,как говорили на
как говорили на
магометанство,,мусульманство
В летописи рассказывается,,что князю Владимиру
что князю Владимиру
приходили разные проповедники,,расхваливая каждый
расхваливая каждый
приходили разные проповедники
свою веру.Первые прибыли послы от волжских,,или
или
свою веру.Первые прибыли послы от волжских
камских,, болгар
 болгар,,принявших
камских
мусульманство,,- -
РусиРуси,,магометанство
религию,,основателем которой был Магомет.В лето 986
основателем которой был Магомет.В лето 986
религию
говоря;,,,,…Уверуй
пришли болгары магометанской веры,,говоря;
…Уверуй
пришли болгары магометанской веры
в закон наш и поклонись Магомету…Учит нас Магомет
в закон наш и поклонись Магомету…Учит нас Магомет
так;…не есть свинину,,вина не пить…Даст Магомет
вина не пить…Даст Магомет
так;…не есть свинину
каждому по семидесяти прекрасных
каждому по семидесяти прекрасных
жен;Масульманская вера  отпугнула Владимира
жен;Масульманская вера  отпугнула Владимира
запретом есть свинину и пить вино
запретом есть свинину и пить вино Причины выбора князем
Причины выбора князем
Владимиром христианства.
Владимиром христианства.
Утверждение нравственных норм.
 Утверждение нравственных норм.
Христианству присущи нравственные нормы.Она
Христианству присущи нравственные нормы.Она
укрепляло семью и общество.Главное в
укрепляло семью и общество.Главное в
христианстве не богатство и власть,,а а
христианстве не богатство и власть
совершенствование души.
совершенствование души.
  Расширение между народных связей.
Расширение между народных связей.
  Так как практически весь европейский мир уже
Так как практически весь европейский мир уже
перешел к христианству,,Русь не могла более
Русь не могла более
перешел к христианству
оставатся языческой окрайной. Необходимо
оставатся языческой окрайной. Необходимо
было расширять между народные связи.Этому
было расширять между народные связи.Этому
способствовали между народные браки
способствовали между народные браки Святой равноапостольный князь
Святой равноапостольный князь
Владимир.
Владимир.
 Князь Владимир был сыном Святослава
Князь Владимир был сыном Святослава,,внуком
внуком
Ольги,,Красным Солнышком остался он в памяти
Красным Солнышком остался он в памяти
Ольги
народной,,Крестителем Руси вошел в историю
Крестителем Руси вошел в историю,,а а
народной
Проваславная Церковь прославила в лики святых как
Проваславная Церковь прославила в лики святых как
равноапостального русского князя.Именно князю
равноапостального русского князя.Именно князю
Владимиру Святославичу удалось обрать
Владимиру Святославичу удалось обрать
древнерусский народ в христианство и сделать
древнерусский народ в христианство и сделать
православие государственной религией на
православие государственной религией на
Руси.Владимир пришел в христианство не
Руси.Владимир пришел в христианство не
сразу.Несмотря на то,,что воспитывался он
сразу.Несмотря на то
брат святой равноапостольной княгиней
брат святой равноапостольной княгиней
христианского учения сначала не
Ольгой,,христианского учения сначала не
Ольгой
принял.Половину своей жизни он прожил
принял.Половину своей жизни он прожил
хитрым,,воинственным язычником и многоженцем.
воинственным язычником и многоженцем.
хитрым
что воспитывался он,,как и его
как и его

file_name: Анпилогова  крещение руси.ppt

intro: Крещение Руси (согласно «Повести временных лет») произошло в 988 году (в 6496 году от сотворения мира), в том же году крещение принял и князь Владимир. Однако некоторые историки называют иную дату крещения князя Владимира – 987 год, но официально датой крещения Руси считается именно 988 год.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Крещение Руси в 988 году».