description:
Основы исторического
знания

description:
1. Что такое история?
История – это рассказ о чемлибо
История – это процесс развития,
это то, что было в прошлом
История – это наука о
прошлом, изучающая
закономерности
развития
человеческого
общества.

description:
ἱστορία
 —
расспрашивание, исследование) —
1. От  (др.греч.
гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека в
прошлом;
2. В более узком смысле — наука, изучающая всевозможные
источники о прошлом, чтобы установить последовательность
событий, исторический процесс, объективность описанных
фактов и сделать выводы о причинах событий.

description:
2. Функции истории
1. познавательная и интеллектуальноразвивающая (состоит из
познания исторического процесса, из теоретического обобщения
исторических факторов, выявления главных тенденций (некоторая
закономерность, прослеживающаяся на протяжении
определенного времени)  общественного развития.
2. практическиполитическая (история как наука, выявляя на основе
теоретического осмысления  исторических фактов закономерности
развития общества, помогает осмысливать научно обоснованный
политический курс, избегать субъективных решений)
3. мировоззренческая (осмысление исторических событий и явлений
вырабатывает взгляд на мир, общество, законы его развития)
4. воспитательная (изучение истории воспитывает у народа
нравственность, формирует такие качества как патриотизм,
помогает понять такие категории, как честь, долг перед обществом,
позволяет  оценивать политических руководителей по результатам
их дел)

description:
3. Исторические периоды
В российской историографии выделяют
следующие крупнейшие периоды мировой
истории:
• Первобытное общество (до ок. 3000 года
до н. э.)
• Древний мир (в Европе  до 476 года н. э.)
• Средние века (476  1640е)
• Новое время (1640  1918)
• Новейшее время (1918  наши дни)

description: 4. Исторический источник

description:
5. Развитие исторической науки
Особенности античного периода
1.Нет четкого разграничения научных
дисциплин, реальности и фантазии
2.Уже у античных историков (Геродот,
Фукидид) прослеживается
стремление проникнуть во
внутреннюю причинноследственную
связь событий, присутствуют
элементы исторической критики —
попытка отделить достоверные
факты от вымысла.
3.Понимание воспитательной функции
истории
4.В язычестве  не было понятия
«историческое развитие»:  история –
это вечное движение по кругу
(календарь майя)
5.Искажение реальных событий в
угоду правителям
Платон (428347гг. до н.э.)–
древнегреческий
философ. Описал
древнюю страну –
Атлантиду. Историки до
сих пор спорят,
существовала ли она на
самом деле

description:
Общие черты исторической науки на ранней
стадии развития
Нет разграничения
различных научных
дисциплин
Описание событий прошлого
сопровождались сведениями о
географии, экономической,
политической жизни, особенностях
культуры, религии, философскими
рассуждениями)
Нет четкого разграничения между реальностью и фантазией
(Платон – миф об Атлантиде)
Влияние на историков представлений, господствующих в
обществе того периода (негативное отношение на жителей
других государств)
Стремление завоевать расположение сильных мира сего –
приукрашивание заслуг современных полководцев,
властителей

description:
Историческая наука в Средние века
Средние века
Середина XV в.
Решающее воздействие
религии
Хроника, опирающаяся
на описание жизни
святых мучеников
Попытка свести
воедино разрозненные
сведения
Хроники
Летописи
Труды античных
историков
Противоречат друг другу

description:
Историческая наука в Новое время
• Начало светского (нерелигиозного)
взгляда на историю. Утверждается
рациональное объяснение
исторических событий (не воля Бога, а
сознательные действия людей)
• Складываются определенные критерии
научности исторических знаний: опора
на источники
• Возрастает интерес к прошлому в
условиях значительных перемен
(Великие географические открытия и
т.д.)
• Рождается идея ПРОГРЕССА
• В XIХ в. выдвигается проблема поиска
закономерностей исторического
развития, определяются принципы
исторической науки
 Никколо Макиавелли выступал
сторонником сильной
государственной власти, для
укрепления которой допускал
применение любых средств, что
выразил в прославленном труде
«Государь», опубликованном
в 1532 году. размышления над
проблемами политики, по
убеждению, должны были
перестать регулироваться
нормами богословия или аксиома
ми нравственности.

description:
Эпоха Просвещения (XVIIIв.) – XIXв.
• Утверждение в науке материалистических взглядов –
• Утверждение в науке материалистических взглядов –
рациональное объяснение всего сущего
рациональное объяснение всего сущего
• Поиск закономерностей исторического развития
• Научный подход к изучению прошлого
• Принцип историзма или конкретноисторического анализа
• Принцип объективности – точности изложения фактов,
всестороннего освещения, отказа от попыток подгонять
события под какуюлибо заданную схему

description:
Историческая наука в ХХ веке
Признание уникальности пройденного пути стран Азии и
Африки европейцами
Сомнения в универсальности закономерностей в
исторических процессах
Развитие общественных наук способствовало появлению
многообразия подходов к изучению истории
Размежевание между историей и социологией,
социальной психологией
Влияние на развитии исторической науки  «холодной войны»
Официальные и полуофициальные
версии истории, отражающие в
более выгодном свете политику
сверхдержав
Завершение «холодной войны»
процесс  переосмысления
прошлого

description:
6. Подходы к изучению истории
Формационный подход
• Исторический
процесс – это
смена ОЭФ.
• Подразумевает
выявление общих
для всех стран и
народов
закономерностей
исторического
процесса по
стадиям развитии
 человечества
(формациям)

description:
Достоинства и недостатки ФП
Достоинства
Недостатки
Позволяет:
1. Увидеть общее в
историческом развитии
народов.
2. Представить историю
общества как единый
процесс.
3. Предложить некое
разделение истории
отдельных стран и
всемирной истории.
4. Установить обоснованность
исторического развития
общества.
1. Большинство народов не проходили
в своем развитии через большинство
формаций.
2. Большинство процессов
(политических, идейных, духовных,
культурных) нельзя объяснить
только с экономической позиции.
3. При последовательном применении
формационного подхода на задний
план отодвигается роль
человеческой деятельности, и
человеческого фактора.
4. Своеобразию и уникальности
отдельных народов и обществ
уделяется недостаточное внимание.

description:
Цивилизационный подход
Цивилизация
•
социальная форма движения материи, обеспечивающая её
стабильность и способность к саморазвитию путём саморегуляции
обмена с окружающей средой (человеческая цивилизация в
масштабе космического устройства);
единство исторического процесса и совокупность материально
технических и духовных достижений человечества в ходе этого
процесса (человеческая цивилизация в истории Земли);
•
• локализованное во времени и пространстве общество. Локальные
цивилизации являются целостными системами, представляющими
собой комплекс экономической, политической, социальной и
духовной подсистем и развивающиеся по законам витальных
циклов.
Цивилизация  •социальная форма движения материи, обеспечивающая её стабильность и способность к саморазвитию путём саморегуляции обмена с окружающей средой (человеческая цивилизация в масштабе космического устройства);•единство исторического процесса и совокупность материальнотехнических и духовных достижений человечества в ходе этого процесса (человеческая цивилизация в истории Земли);•локализованное во времени и пространстве общество. Локальные цивилизации являются целостными системами, представляющими собой комплекс экономической, политической, социальной и духовной подсистем и развивающиеся по законам витальных циклов.

description:
Цивилизационный подход
1. Стадиальный подход (О.Тоффлер)
         традиционное (доиндустриальное,
аграрное) общество.
        индустриальное (машинное) общество.
        постиндустриальное (информационное)
2. Теория локальных цивилизаций (Н.Я.
Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби)

description:
Достоинства и недостатки ЦП
Достоинства
Недостатки
1. Помогает изучению тех сторон
1. Изза последовательного
жизни, которые обычно не
попадают в поле зрения
приверженцев формационного
процесса.( духовная жизнь,
ценности, психология,
национальные особенности..)
2. Позволяет глубже изучить
историю определенных
народов и обществ во всем их
разнообразии.
3. Главной целью исследования
становятся человек, и
человеческая деятельность.
применения становится
невозможным взгляд на
всемирную историю как единый
процесс исторического развития
всего человечества.
2. Создается полное отрицание
единства человеческой истории,
обособленности обществ и целых
народов.
3. Сведение к минимума
допустимости исследования
закономерностей исторического
развития человеческого общества.

description: Практическая работа № 1.

intro: Практическая работа по теме "Основы исторического знания"


extracted_text:
Происхождение
человека.
Неолитическая
революция. Теории происхождения человека:
Концепция творения человека.
Концепция естественного
(эволюционного)
происхождения человека.
Человек  творение Бога, а
конкретные вопросы,
составляющие творческий,
божественный акт  тайна.
Автор  Чарльз Дарвин
(18091882),
английский натуралист,
путешественник Карл Фохт, Томас Гексли и Эрнст Геккель
в 1863 г. выдвинули идею о том, что
«человек произошел от обезьяны».
У человека и
современных
шимпанзе
 91% сходных
генов.

У человека и
гиббона  –
76 % общих
генов.
У человека и
макаки –
 66 % общих
генов. Факторы антропогенеза:
Природные Социальные
- общественный
   Условия
жизни
способ жизни,
- труд,
древних
предков
- речь,
людей:
- развитое
- климат,
сознание и др.
 радиация.
Биологические
 →
 →
 →
 изменчивость,
 наследственность,
- отбор.
   Изменение климата
прямохождение
 →
освобождение руки + труд
рука приобрела способность
к сложным действиям
стимуляция мозга
изготовление  простейших
орудий труда.
   Усложнение структуры
мозга + необходимость
действовать сообща
 → речь.
 → Этапы антропогенеза и расселение людей по Земле.
Плиоцен
Каменный век
Древний каменный
век  палеолит
Ранний палеолит
5,332 мл. л. 2,588 млн. л. назад Антропогенез
3 млн. л. назад – конец III тыс.
до н.э.
Ок. 2,6   млн. л. назад – 1510
тыс. л. назад
около 2,6 млн.л.  — 100 тыс. л.
назад
Средний палеолит 300 30 тыс. л. назад
Поздний палеолит  35–10 тыс. л.  назад
Зачатки
социогенеза
Средний каменный
век – мезол тии
Неолит – новый
каменный век
Бронзовый век
Железный век
около 15 тыс. –  65 тыс. лет до
н.э.
около 8го — 3го тыс. до н.э.
конец 3 тыс. до н.э. – 1 тыс. до н.э. Социогенез
с 1 тыс. до н.э. Homo habilis –
 «Человек умелый» (австралопитек)
Эпоха
Место
Прогрессивные
черты
внешности
Образ жизни
Орудия
На границе Плиоцена
и раннего Палеолита
Не позднее 2,6 млн.
лет назад.
Африка, Азия.
Рост: 120140 см.
Объем черепа: 500
600 см
Прямохождение.
Селились  в скалах; строили примитивные
укрытия. Ели мясо.
Камни, палки, кости животных Homo erectus  «Человек прямоходящий»:
питекантроп и синантроп
Эпоха
Место
Прогрессивные
черты
внешности
Образ жизни
Орудия
Ранний палеолит
Питекантроп: Африка, Средиземноморье
1 млн. лет назад
Синантроп: Китай 400 тыс. лет назад
Рост: 150  160см.
Объем мозга: питекантроп  9001000 см;
синантроп  8501200см.
Лоб низкий, с надбровным валиком,
подбородочный выступ слабо развит.
Вся биологическая эволюция человека.
Стада.
Использовали огонь, одевались в шкуры,
строили примитивные укрытия.
Орудия из камня и костей. Homo erectus  «Человек прямоходящий»:
питекантроп и синантроп
Реконструкци. Смитсоновский Музей
естественной истории, США.
Реконструкция. Вестфальский
Музей, Германия Эпоха
Место
Прогрессивные
черты
внешности
Образ жизни
Неандерталец
Средний палеолит
Южная Европа, Передняя Азия.
Рост: 165 см
Телосложение: массивное.
Большая голова, необычной формы;
надбровные дуги; выступающий широкий
нос, очень маленький подбородок,
шея короткая  наклонена вперёд; руки
короткие, лапообразные.
Дети как маленькие взрослые.

Группы  (100 чел.), огонь для приготовления
еды, одевались в шкуры, примитивная речь,
разделение труда. Неандерталец
Неандерталец.
Грот Ля
ШапельоСен.
Герасимов
М. М.
(ГИМ, Москва)
Неандертальский подросток. Пещера ТешикТаш
(Узбекистан). Герасимов  М.М. Биологический
музей  им. Тимирязева. Homo sapiens (человек разумный). Кроманьонец
Эпоха
Место
Прогрессивные
черты
внешности
Образ жизни
Орудия
Поздний палеолит (35–40 тыс. л. назад).
Повсеместно 3040 тыс. л. назад.
Формирование рас: европеоидная (от
кроманьонцев), монголоидная, негроидная
(35–40 тыс. лет назад).
Рост: 180 см и выше.

   Объём головного мозга: 1400—1900 см³.
Широкое, низкое лицо; прямой  нос,
выступающий  подбородок, надбровного
валика нет.
Общины.
Строили и украшали жилища, речь,
одежда, приручение животных.
Разнообразные орудия из камня, дерева. Homo sapiens
(человек разумный).
Кроманьонец/
Реконструкция М.М.
Герасимова Орудия эпохи палеолита
Женщина в
палеолите –
глава рода,
хранительница
традиций, обычаев,
религиозных
культов,
она участвует в
общественной
жизни и принятии
решений
Матриархат Около 100 тыс. лет назад климат Земли стал
меняться. Температура существенно понизилась.
С каждым столетием холодный климат
распространялся все дальше и дальше вглубь
континента. Постепенно территорию Европы
покрыл огромный ледник.
Вместе с изменением климата менялся
растительный и животный мир планеты. Многие
виды флоры и фауны навсегда исчезли. Лишь
немногим существам удалось приспособиться к
новым условиям существования.
Суровый климат заставил и первобытных людей
приспосабливаться и бороться за свое
выживание. ЛЕДНИКОВЫЙ ПЕРИОД
Суровое испытание послужило
стимулом раскрытия скрытых
возможностей развития человека.
Люди научились обрабатывать
камень, кость и шкуры животных,
добывать огонь и
многое другое.
Появляется речь и
зачатки
религиозных
представлений.
На смену виду homo
habilis приходит вид
homo sapiens (человек
разумный). ЛЕДНИКОВЫЙ ПЕРИОД
Около 15 тыс. лет назад
закончилось таяние ледника, и
установился климат, похожий на
современный. Люди расселились по
обширной территории Европы и
Азии.
Совершенствовали
сь орудия труда,
усложнялись
общественные
отношения.
Основу хозяйства
составляла охота,
собирательство и
рыболовство. Рубеж 1312 тыс. до н.э. – ледник стал отступать
Мезолит – среднекаменный век
1. Формируется родовая община
2. Появление лука и стрел
3. Приручение домашних
 животных
4. Появление членораздельной речи и оформление социальных норм
5. Рода начинают объединяться в племена Неолит – новый каменный век
ии
юи
  переход
Неолит ческая револ ция
человеческих общин от присваивающей
экономики охотников и собирателей
к производящей  сельскому хозяйству,
основанному на земледелии и/или
животноводстве (10 тыс. л.н.)
В неолите было освоено изготовление
керамики, еще лепной, без гончарного
круга. Освоено было и ткачество.
Изобретена лодка и было
положено начало судоходству НЕОЛИТИЧЕСКАЯ
РЕВОЛЮЦИЯ
К концу каменного века люди, прошедшие
суровую проверку на выживание в течение
нескольких десятков тысяч лет многому
научились.Настоящего искусства добились люди в
изготовлении орудий труда
Они научились сверлить и
шлифовать камень, создавать
орудия
миниатюрной точности. НЕОЛИТИЧЕСКАЯ
РЕВОЛЮЦИЯ
совершенствован
ие орудий труда
повышение
выживаемости
появление кризиса
перенаселения
(продолжительность
людей
жизни)
КРИЗИС ХОЗЯЙСТВА
ПРИСВАИВАЮЩЕГО ТИПА
(основа охота и собирательство)
ПОЯВЛЕНИЕ ХОЗЯЙСТВА
ПРОИЗВОДЯЩЕГО ТИПА
(основа скотоводство и земледелие) НЕОЛИТИЧЕСКАЯ
РЕВОЛЮЦИЯ
        Труд земледельца, скотовода, ремесленника
не предполагал такого риска для жизни мужчин,
как охота. Число мужчин и женщин постепенно
сравнялось, изменился характер семейных
отношений. Мужчины трудились вместе с
женщинами, выполняя самую тяжёлую и
сложную работу. Мужчина стал играть
главенствующую роль. Он же становился
носителем обычаев, традиций, ритуалов.
Патриар
хат
Матриархат
Вывод: неолитическая революция
 явилась началом нового,
исторического этапа в развитии
человечества. Появляются первые
государства, письменность и законы.
Зарождается цивилизация. В ходе
неолитического этапа
человек научился
возделывать землю и
одомашнил многие
виды животных.
Рис. Зернотерка Около 8 тыс. лет назад произошел переход от
присваивающего типа хозяйства к хозяйству
производящему.
Люди научились возделывать землю,
одомашнили многие виды животных, открыли
свойства материалов (керамика, металл).
 Процесс этого перехода в науке принято
называть неолитической революцией.
Она явилась началом нового, исторического
этапа в развитии человечества.
Появляются первые государства, письменность и
законы.
Зарождается цивилизация. Задание:
Стр. 31, вопрос № 7, 8, 9.

file_name: 1.3. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Неолитическая революция..pptx

description:
Задание:
Стр. 31, вопрос № 7, 8, 9.

intro: В презентации рассмотрены вопросы о теориях происхождения человека, основные этапы происхождения человека, факторы и этапы антропогенеза, влияние ледникового периода на антропогенез, описаны основные орудия труда и занятия человека, причины, ход и результат неолитической революции. Презентация включает в себя иллюстративный и табличный материал.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории. Происхождение человека. Неолитическая революция.


extracted_text:
Культура первобытного
человека Основные периоды:
 Каменный век:
    а) палеолит
       б) мезолит
          в) неолит
 Бронзовый век
 Железный век Основа духовной культуры –
раннерелигиозные представления.
 Тотемизм – вера в кровнородственную
связь между человеком и животным.
 Анимизм – вера в существование души у
сил и явлений природы.
 Фетишизм – вера в магические свойства
неодушевлённых предметов.
 Магия – вера в воздействие на человека с
помощью обрядов, заклинаний.
 Шаманизм – вера в возможность
общения с духами умерших предков. Искусство первобытного общества:
 Изобразительное искусство (гравюра,
роспись)
 Скульптура.
 Архитектура.
 Прикладное искусство. Изобразительное искусство.
 Гравюра – рисунок,
выполненный на скале
каменным резцом.
 Петроглиф – резьба
по камню. К древнейшим изображениям следует также отнести и
оттиски человеческой руки с широко расставленными
пальцами, обведенные контуром.
ПЕЩЕРА
РУК.
АРГЕНТИНА.
В Пещере рук стена сплошь покрыта такими контурами. Считается. Что их
оставили древние охотники между 9 000 и 7 000 годами до н.э.
Отпечатки рук имеют значение личного клейма. Краску скорее всего выдували
сквозь полые стебли растений. Изобразительное искусство.
 Роспись – рисунок,
выполненный на
поверхности скалы с
помощью красок. Сюжеты первых рисунков:
 Занятия людей
 Жизнь людей
 Религия Рыболовство и охота: Образ жизни и религия: Беломорские
петроглифы
(Карелия) Онежские
петроглифы ПЕЩЕРА ЛЯСКО
ФРАНЦИЯ, Верхний палеолит
ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ
12 сентября 1940 года четверо
ребят из французской деревни
Мартиньяк гуляли со своей
собакой. Заметив лисью нору,
они принялись её раскапывать и
обнаружили вход в пещеру.
На фото – школьники Равида и
Марсаль с преподавателем Леоном
Равалем и учёным аббатом
Брейлем. Ротонда с быками
Пещера Ляско была открыта для осмотра в 1948 году. Известность
чуть не погубила пещеру. Ежедневное присутствие нескольких сотен
туристов (а летом это число достигало 2 тысячи человек в день)
нарушилась экология пещеры   в ней появились микроорганизмы  и
росписи стали покрываться зеленью. Пещера была закрыта,
законсервированаи вскоре её копия была восоздана в другом месте.
Любой из нас может увидеть пещеру Ляско2. Пещера Ласко: КАПОВА ПЕЩЕРА. РОССИЯ.
 Верхний палеолит.
Как и во многих других подобных
случаях, сама пещера известна
очень давно. В 1760 г. она была
уже описана в одном из
историкогеографических
сочинений о Приуралье. С
пещерой связано много местных
преданий и легенд, отмеченных
В.И.Далем.
 Внимание археологов было
привлечено к ней только
после 1959 г., когда зоолог
А.В.Рюмин обнаружил на стенах
пещеры палеолитические
изображения. Cреди них хорошо
распознаются мамонты, носорог,
бизон и лошади. Бизон. Палеолит. Пещера Альтамира.
Испания. Горы  ДРАКЕНСБЕРГ,
ЮЖНО АФРИКАНСКАЯ РЕСПУБЛИКА
Роспись изображает редкие
сцены рыбной ловли. ПЕЩЕРА НЬО. ФРАНЦИЯ. Верхний палеолит.
Рисунок углём ПЕЩЕРА ШОВЕ.
ФРАНЦИЯ.
 Верхний палеолит.
одна из самых громких и самых последних
сенсаций не только археологических, но
общекультурных. Пещеру открыли 18
декабря 1994 г. три спелеолога ЖанМари
Шове, Эльет Брюнель Дешамс и Кристиан
Хиллэйр.
Подробное исследование пещеры займет не
один десяток лет. Однако уже сейчас можно
сказать, что в пещере четыре больших "зала",
в которых около или более 300 изображений.
Живопись прекрасно сохранилась. На
сегодняшний день это – одна из самых ранних
на Земле образцов живописи (около 32 тыс.
лет). Уже первые наблюдения очень
существенно пошатнули устоявшиеся
представления об искусстве эпохи верхнего
палеолита и отодвинули его начало почти на 5
тысячелетий в глубину. Скульптура.
 Большинство фигурок
– женские:
    палеолитические
Венеры. Архитектура.
Первое рукотворное жилище Культовые сооружения:
Мегалиты – древние каменные сооружения,
возводимые из необработанных или грубо отесанных
глыб камня, часто достигающие очень больших
размеров:
1.Дольмены   мегалитические сооружения в виде
большого каменного ящика, накрытого плоской плитой
2.Менгиры  мегалитические сооружения,
вертикально врытые в землю длинные камни
3.Кромлех  мегалитическое сооружение в виде
круговой ограды из огромных камней Дольмены – вертикальные каменные блоки, перекрытые
широкой каменной плитой, использовались для
совершения ритуальных обрядов на месте памяти
предков.
Дольмен близ города
Геленджика Дольмен III тыс. до
н.э., Корсика Менгиры –  отдельно стоящие камнистолбы,
использовались для совершения ритуальных обрядов.  Кромлехи – спиралевидные постройки, образуют одну
или несколько окружностей, по кругу перекрытые
каменными блоками, место ритуальных церемоний и
погребений. Кромлех. Стоунхендж. Солсбери, Великобритания КЕРАМИКА И ОРНАМЕНТ
КЕРАМИКА И ОРНАМЕНТ
Расписной сосуд. Поздний БРОНЗОВЫЙ ВЕК.
СанктПетербург. Эрмитаж
Особая область первобытного
искусства – орнамент.
В эпоху палеолита появляется
орнамент в виде параллельных
волнистых линий, зубцов, спиралей,
которым покрывали орудия.
На керамике орнамент появляется в
эпоху неолита вместе с
возникновением гончарного дела.
Создавая орнамент по образцам
природы, человек стремился к
постижению природных знаков. Прикладное искусство. Задание:
Стр. 19 – 22, вопросы 6, 7, 8

file_name: Культура первобытного человека.ppt

description:
Культура первобытного
человека

description: Рыболовство и охота:

description: Образ жизни и религия:

description:
Беломорские
петроглифы
(Карелия)

description:
Онежские
петроглифы

description: Пещера Ласко:

description:
Архитектура.
Первое рукотворное жилище

description:
Дольмен III тыс. до
н.э., Корсика

description: Прикладное искусство.

description:
Задание:
Стр. 19 – 22, вопросы 6, 7, 8

intro: В презентации рассмотрены вопросы о культуре первобытного человека: раннерелигиозные представления, искусство (гравюры и росписи, пещерная живопись, скульптура - палеолитические Венеры, первые рукотворные жилища, архитектура - дольмены, менгиры, кромлехи, керамика и орнамент, прикладное искусство). Все слайды сопровождаются иллюстративным материалом - фотографии рисунков.

title: Культура первобытного человека


extracted_text:
СССР в годы
НЭПа Причины перехода к НЭПу
1. Недовольство крестьян продразверсткой, о
чём свидетельствуют вооружённые
вступления крестьян против новой власти.
2. Недовольство матросов, солдат, рабочих
чрезвычайной ситуацией, сложившейся в
годы Гражданской войны (1921г. –
забастовки рабочих Кронштадтское
восстание).
3. Хозяйственный и политический кризис
системы «военного коммунизма» требовал
коренного изменения экономической
политики Советского государства. В.И. Ленин читает доклад о переходе к НЭПу на Х
съезде РКП (б)
НЭП (новая экономическая политика) -
экономическая политика, проводившаяся в
Советской России и СССР в 20-е годы. Была
принята 15 марта 1921 года X съездом
РКП(б).
В.И. Ленин читает доклад о переходе к НЭПу на Х съезде РКП (б) 1921-1929 гг. –
Новая
экономическая
политика.
В 1921 году В.И. Ленин
начал проведение НЭПа, в
1929г. И.В. Сталин
отказался от этой политики
В 1921 году В.И. Ленин начал проведение НЭПа, в 1929г. И.В. Сталин отказался от этой политики1921-1929 гг. –Новая экономическая политика. Март 1921 г. – Х съезд РКП(б)  введение новой
экономической политики
«НЭП – это всерьез и надолго. НЭП
позволит при  сохранении командных
высот в экономике в руках
государства, возникновения различных
форм кооперации крестьянства,
позволит России осуществить
индустриализацию»
«Товарищи, вопрос о замене разверстки налогом является
прежде всего и больше всего вопросом политическим, ибо
суть этого вопроса состоит в отношении рабочего класса к
крестьянству.»
В.И. Ленин, 15 марта 1921 г.
? О каком характере, целях и задачах НЭПа свидетельствуют
эти слова? Характерные черты НЭПа
( начало 1921 – конец 20 годов XX
века)
1. Продналог.
2.Оплата по труду.
3.Отмена трудовой повинности.
4.Сдача государством мелких и средних
предприятий в аренду частным лицам.
5.Разрешение наёмного труда.
6.Разрешение крестьянам продавать
излишки хлеба на рынке
7.Существование нескольких форм
собственности.
8.Создание концессий
9. “Командные высоты сохранились в
руках государства” Содержание НЭПа К НЭПу быстро
приспособились мелкая
промышленность, торговля
и деревня.
Промышленность
развивалась медленнее. К
1928 г.она достигла
довоенного уровня. Но
промтоваров по-прежнему
не хватало, цены на них
были высокими и
жизненный уровень
населения был низким.
Быстрыми темпами росла
безработица. В деревне
довоенный уровень был
достигнут к 1927 г., а
посевные площади к 1923 г.
Первые червонцы.
К НЭПу быстро приспособились мелкая промышленность, торговля и деревня. Промышленность развивалась медленнее. К 1928 г.она достигла довоенного уровня. Но промтоваров по-прежнему не хватало, цены на них были высокими и жизненный уровень населения был низким. Быстрыми темпами росла безработица. В деревне довоенный уровень был достигнут к 1927 г., а посевные площади к 1923 г.Первые червонцы. крестьян стала
составляли 3,5%.
новой социальной
Изменения коснулись и
социального состава
деревни большая часть
середняками, а кулаки
НЭП привел к появлению
группы- непманов. Они
избирательных прав, не
профсоюзы, но в то же
высокими доходами.
непрочность своего
могли вступать в
время обладали
Нэпманы зная
были лишены
положения стремились
вкладывать деньги не в
промышленность, а в
торговлю.
НЭПман
Реклама 20-х годов.
Изменения коснулись и социального состава деревни большая часть крестьян стала середняками, а кулаки составляли 3,5%.НЭП привел к появлению новой социальной группы- непманов. Они были лишены избирательных прав, не могли вступать в профсоюзы, но в то же время обладали высокими доходами. Нэпманы зная непрочность своего положения стремились вкладывать деньги не в промышленность, а в торговлю.НЭПманРеклама 20-х годов. Нэпманы
В вещевом
магазине в 20-е
годы
«Мадам Грицацуева» кадр
из фильма «12 стульев».
Москва в годы
НЭПа
Нэпманы«Мадам Грицацуева» кадр из фильма «12 стульев».Москва в годы НЭПаВ вещевом магазине в 20-е годы Социальная структура крестьянства в 1927 г
Середняки
Кулаки
Бедняки
Батраки
10%
26%
4%
60%
Используя диаграмму, объясните термин
«осереднячивание деревни». 1927 г. Хлебозаготовительный кризис
Нехватка
промтоваров
Низкие закупочные
цены на зерно.
Неурожай

• Сокращение продажи зерна и
других продуктов государству
• Сорван план вывоза зерна за
границу
• Страна недополучила валюту.
• Сокращение промышленных
программ
• Рост цен на товары
• Чрезвычайные меры Задание:
Заполнить таблицу «Итоги НЭПа»
(учебник, стр. 174)
положительн
ые
отрицатель
ные

file_name: СССР в годы НЭПа.pptx

description:
СССР в годы
НЭПа

description: Содержание НЭПа

title: Презентация по истории. СССР в годы НЭПа


extracted_text:
Серебряный век
русской культуры Серебряный век – это такой период
человеческой истории, на котором
заканчивается развитие строгой
классики и начинается время
смелых экспериментов и
совершенно новых подходов,
хронологически это период от 1890-ых
 до 1920-ых гг.
Именно в этот период родились новые
литературные жанры, обогатилась
эстетика художественного творчества,
прославилась целая плеяда
выдающихся просветителей, деятелей
науки, писателей, поэтов, художников. Литература занимала ведущее место в
русской культуре и развивалась под влиянием
классической литературы XIX века.
Символизм
Имажинизм
Модернизм
Акмеизм
Футуризм СИМВОЛИЗМ - направление в
европейском и русском искусстве 1870-
1910-х гг.; сосредоточено
преимущественно на художественном
выражении посредством символа
интуитивно постигаемых сущностей и
идей, смутных, часто изощренных чувств
и видений.
Символисты были против оскудения
русской поэзии. Они считали, что
поэт наделён способностью
приобщения к запредельному миру
посредством художественных
символов. Символизм
вглубь веков
«Старшие»
мифичность, восхваление
человека, обращение
«Младшие
»
аппелируют тайнами мира,
воспевают Душу мира, Красоту,
Прекрасную деву
Д. Мережковский
З. Гиппиус
В. Иванов
А. Блок
К. Бальмонт
Ф. Сологуб
В. Брюсов
А. Белый В. Я. БРЮСОВ (1873 – 1924)
- главный
инициатор,
ведущий автор,
руководитель
журнала «Весы»,
периодического
основного
издания
Высший
символизма,
организовал
литературно-
художественный
институт и до
конца жизни был
его ректором и Тень несозданных
созданий
Колыхается во сне,
Словно лопасти латаний
На эмалевой стене.
Фиолетовые руки
На эмалевой стене
Полусонно чертят звуки
В звонко-звучной тишине.
блестки,
И прозрачные киоски,
В звонко-звучной тишине,
Вырастают, словно
При лазоревой луне.
Всходит месяц
обнаженный
При лазоревой луне...
Звуки реют полусонно,
Звуки ластятся ко мне.
Тайны созданных
С лаской ластятся ко мне,
И трепещет тень латаний
На эмалевой стене.
созданий
1895 год Хвала человеку!
(Отрывок)
Молодой моряк вселенной,
Мира древний дровосек,
Неуклонный, неизменный,
Будь прославлен, Человек!
По глухим тропам столетий
Ты проходишь с топором,
Целишь луком, ставишь
сети.
Торжествуешь над врагом!
Камни, ветер, воду, пламя
Ты смирил своей уздой,
Взвил ликующее знамя
Прямо в купол голубой.
Вечно властен, вечно молод,
В странах Сумрака и Льда,
Петь заставил вещий молот,
Залил блеском города.
Сквозь пустыню и над
бездной
Ты провел свои пути,
Чтоб нервущейся, железной
Нитью землю оплести.
В древних, вольных
Океанах,
Где играли лишь киты,
На стальных левиафанах
Пробежал державно ты.
В. Брюсов К. Д. БАЛЬМОНТ (1867 – 1942)
Я — изысканность русской
медлительной речи,
Предо мною другие поэты —
предтечи,
Я впервые открыл в этой речи
уклоны,
Перепевные, гневные, нежные звоны.
Я — внезапный излом,
Я — играющий гром,
Я — прозрачный ручей,
Переплеск многопенный,
Я — для всех и ничей.
разорванно-слитный,
Самоцветные камни земли
самобытной,
Переклички лесные зеленого
мая —Все пойму, все возьму, у других
отнимая.
Вечно юный, как сон,
Сильный тем, что влюблен
И в себя, и в других,
Я — изысканный стих. Вхожу я в темныe храмы,
Совершаю бедный обряд.
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцаньи красных лампад.
В тени у высокой колонны
Дрожу от скрипа дверей.
А в лицо мне глядит, озаренный,
Только образ, лишь сон о Ней.
О, я привык к этим ризам
Величавой Вечной Жены!
Высоко бегут по карнизам
Улыбки, сказки и сны.
О, Святая, как ласковы свечи,
Как отрадны Твои черты!
Мне не слышны ни вздохи, ни
Но я верю: Милая - Ты.
речи,
Стихи о
Прекрасной
Даме
А. Блок Среди миров
Среди миров, в мерцании
светил
Одной Звезды я повторяю
имя...
Не потому, чтоб я Ее любил,
А потому, что я томлюсь с
другими.
И если мне сомненье тяжело,
Я у Нее одной ищу ответа,
Не потому, что от Нее светло,
А потому, что с Ней не надо
света.
И. Анненский АКМЕИЗМ (от греч. akme — высшая
степень чего-либо, цветущая сила),
течение в русской поэзии 1910-х гг.
- призывали возвратить словам их
традиционный смысл, освободив от
символических толкований. Для
акмеистов (Н.Гумилёв, А.Ахматова, М.
Зенкевич, В. Нарбут, О. Э.
Мандельштам ) были характерны
красота и отточенность
художественного слова.
Характерны: понятность и ясность
смыслов, точность слова Акмеисты
Н. Гумилев
С. Городецкий
В. Набут
А. Ахматова
М. Зенкевич
О. Мандельштам Н. С. ГУМИЛЕВ (1886 – 1921) О. Э. МАНДЕЛЬШТАМ (1891 – 1938)
Мы живем, под собою не чуя страны,
Наши речи за десять шагов не
слышны,
А где хватит на полразговорца,
Там припомнят кремлевского горца.
Его толстые пальцы как черви жирны,
А слова как пудовые гири верны –
Тараканьи смеются усища
И сияют его голенища.
А вокруг него сброд тонкошеих
вождей,
Он играет услугами полулюдей –
Кто свистит, кто мяучит, кто хнычет,
Он один лишь бабачит и тычет.
Как подкову, кует за указом указ –
Кому в пах, кому в лоб, кому в бровь,
кому в глаз
Что ни казнь у него, то малина
И широкая грудь осетина.
Ноябрь 1933 года ФУТУРИЗМ (от лат. futurum — будущее),
авангардистское направление в европейском
искусстве 1910 — 20-х гг., преимущественно в
Италии и России. Для литературы —
переплетение документального материала и
фантастики, в поэзии - языковое
экспериментирование («слова на свободе»
или «заумь»).
  Д. Д. Бурлюк;
  В. В. Хлебников;
  В. В. Каменский;
  В. В. Маяковский
Манифест «Пощечина
общественному вкусу»:
• отказ от старой культуры;
• поиски новой формы
выразительности;
• противостояние насмешкам. В. Хлебников
В. Маяковский …
Железный лозунг партией дан.
Он нам недешево дался!
Долой присосавшихся к нашим
рядам
и тех, кто к грошам присосался!
Нам строиться надо в гигантский
рост,
но эти обсели кассы.
Каленым железом выжжет нарост
партия и рабочие массы.
1926
ВЗЯТОЧНИКИ
Дверь. На двери – "Нельзя без
доклада".
Под Марксом, в кресло
вкресленный,
с высоким окладом,
высок и гладок,
сидит облеченный
ответственный.
На нем контрабандный
подарок - жилет,
в кармане - ручка на страже,
в другом уголочком торчит билет
с длиннющим
подчищенным стажем.
Весь день – сплошная работа
уму.
На лбу - непролазная дума:
кому ему устроить куму,
кому приспособить кума?
Он всюду пристроил мелкую
сошку,
везде у него по лазутчику.
Он знает, кому подставить
ножку В. В. МАЯКОВСКИЙ (1893 – 1930)
«А вы могли бы?»
Я сразу смазал карту будня,
плеснувши краску из стакана;
я показал на блюде студня
косые скулы океана.
На чешуе жестяной рыбы
прочел я зовы новых губ.
А вы
ноктюрн сыграть
могли бы
на флейте водосточных труб?
В. Маяковский Имажинизм - литературное
течение в России 20-х гг. XX в.,
утверждавшее первенствующее
значение самоцельного словесного
образа над смыслом, идеей,
сменившее русский футуризм.
С. Есенин
Р. Ивнев
В. Шершеневич
А. Мариенгоф «Береза»
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
                              На пушистых ветках
                              Снежною каймой
                              Распустились кисти
                              Белой бахромой.
           И стоит береза
           В сонной тишине,
           И горят снежинки
           В золотом огне.
                                         А заря, лениво
                                         Обходя
кругом,
                                         обсыпает
ветки
                                         Новым
серебром. Мужество
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки.
А. Ахматова Памяти отца
Анатолий Мариенгоф (1897 –
1962)
Острым холодным прорежу килем
Тяжёлую волну солёных дней –
Всё равно, друзья ли, враги ли
Лягут вспухшими трупами на
жёлтом дне.
Я не оплачу слезой полынной
Пулями зацелованного отца –
Пусть ржавая кровью вода хлынет
И в ней годовалый брат
захлебнётся.
И даже стихов серебряную чешую
Я окрашу в багряный цвет, –
А когда все зарыдают,
спокойно на пробор расчешу
Холёные волосы на своей
всезнающей голове.
1919 Профиль древних
римлян.
Яд сарказма в тосте.
Слышу я Вадима:
Зазывает в гости.
Где уж им до холода?
Пьют ведром
искристым.
Это ж
наша молодость ―
Все имажинисты.
 «Там», 1919
Пятнышко, как от
раздавленной
клюквы,
Тише. Не хлопайте
дверью. Человек...
Простенькие
четыре буквы:
    – умер.
1918 Вадим Шершеневич (1893 – 1942)
Это небо закатно не моею
ли кровью?
Не моей ли слезой полноводится
Нил,
Оттого, что впервой с
настоящей любовью
Я стихам о любви изменил?!
«Принцип примитивного
имажинизма», 1918 Музыка
       Начало ХХ века – время творческого
взлёта великих русских композиторов
А.Скрябина, И. Стравинского,
С.Рахманинова и др.
В своём творчестве они пытались
вырваться из рамок традиционной
классической музыки, создать новые
музыкальные формы и образы.
Значительного расцвета достигла
музыкальная исполнительная культура.
Самыми знаменитыми людьми того
времени были  Ф.Шаляпин,
А.Нежданова, Л.Собинова, И.Ершова. Композитор
С.Рахманинов.
В н.20 в.в музыке
появились композиторы-
новаторы А.Скрябин,
И.Стравинский,
С.Рахманинов, которые
стремились выйти за
рамки традиционной
классической музыки.
Вокальная школа дала
миру таких выдающихся
певцов как Ф.Шаляпин,
А.Нежданова,
Л.Собинов,И.Ершов.
Ф.Шаляпи

н
Композитор С.Рахманинов. Ф.Шаляпин Композиторы
С. Рахманинов
А. Скрябин
А. Глазунов
И. Стравинский Знаменитые голоса
Знаменитый певец и артист
А. Вертинский. Впервые в
образе Пьеро появился в арт-
кафе «Бродячая собака»
Знаменитый бас Ф. Шаляпин В начале века на русской
сцене появились выдающиеся
режиссеры К.Станиславский,
В.Мейерхольд, Е.Вахтангов. В
балетном искусстве взошла
звезда М.Петипа. Другим
выдающимся постановщиков
был А.Горский. Для своих
спектаклей они использовали
декорации К.Коровина,
А.Бенуа, Н.Рериха и др.
К.Станиславский и одна из его
ролей в спектакле «Мнимый
больной»
В. Э. Мейерхольд
Е.Вахтангов и одна из его ролей. На балетной сцене блистали
таланты:
Павловой
Нижинского
Фокина В.Суриков «Боярыня
Морозова»
Живопись
 Реалистические основы
сохранились в
творчестве И.Репина,
В.Сурикова,
М.Нестерова. В то же
объединились в группу
«Мир искусства». Они
полагали, что искусство
время модернисты
не зависит от
политических
существовать
обстоятельств и должно
самостоятельно. В
группу входили почти
все видные художники-
А.Бенуа, Л.Бакст,
Е.Лансере, Н.Рерих,
Б.Кустодиев,
И.Репин «И.Грозный и сын его»
К.Сомов и др. Искусство рубежа XIX - XX веков
   Искусство рубежа XIX - XX веков – одно из самых
интересных явлений в русском искусстве. Эти годы
были переломным временем и в политической, и в
духовной жизни русского народа.
 В искусстве происходила своеобразная
«переоценка ценностей» – интерес к личности и её
духовному миру вышел на первый план.
Художники и поэты, писатели и композиторы
стремились обновить своё искусство, воскресить
к жизни забытые формы и образы. Интерес к личности
К.Сомов К.Коровин Мир искусств
Рерих Н.К.
Бенуа А.Н.
Дягилев С.П.
Серов В.А.
«Бубновый
валет»
П. П.
Кончаловский
А. В. Лентулов
И. И. Машков
Р. Р. Фальк
Живопись
В 1890-е годы в
России
складываются
художественные
объединения,
которые
полемизируют и
даже открыто
враждуют друг с
другом, так как они
коренным образом
расходятся во
взглядах на суть и
предназначение
искусства.
Русский абстракционизм
К. Малевич
В. Кандинский
«Союз русских
художников»
М.А.Врубель
 В.Э. Борисов-
Мусатов
В.М. Васнецов Мир искусства
   Самой влиятельной группой художников был
«Мир искусства», созданный в Петербурге
С.Дягилевым  и  А.Бенуа.
 Участниками «Мира искусства» стали многие выдающиеся
художники: М.Врубель, В.Серов, А.Бенуа, К.Коровин,
Б.Кустодиев, Л.Бакст, К.Сомов. Они  «воспевали красоту»,
давно утерянную, по их мнению, современным обществом. «Мы
любим всё, но видим всё через себя» (С.Дягилев).
А.Бенуа. Автопортрет
Б. М. Кустодиев. «Групповой портрет
членов объединения
„Мир искусства“». 1916—1920. «Мир искусства» проводил выставки не только в
России. В 1906 г. проходит выставка «Два века
русской живописи и скульптуры».  В 1909 г.
Дягилев начинает «Русские сезоны». Париж
слышит могучий бас Ф.Шаляпина, смотрит
русские оперы и балеты.

  «Мир  искусства»  выпускал
журнал,  ядром  которого  были
произведения мастеров книжной
графики и иллюстрации
  А.Бенуа,
 М.Добужинского,
 Е.Лансере.
Портрет Сергея Павловича
Дягилева с няней кисти Леона
Бакста Мир искусства
ВРУБЕЛЬ Михаил
Александрович
(1856-1910)
самобытный выразитель
тенденций символизма. • Рерих Н.К. «Заморские гости».
1901г.
I» 1907г.
• Бенуа А.Н. «Парад при Павле
• Портрет Дягилева С.П. создал
художественное объединение
«Мир искусства». Валентин
Александрович Серов
(1856-1911)
    В.А.Серов  завоевал
признание уже в молодые
годы. Его раннюю работу
«Девочка с персиками»
называли новым словом в
русской живописи.
Манера, в которой она
написана, во многом
близка  пленэрной
технике импрессионизма
(колорит, светотень,
светлый образ). Главным  жанром  в  творчестве  Серова  стал
портрет.  Он  написал  огромное  количество
портретов
Его
  И.Репин  и  К.Коровин,
моделями  были
С.Дягилев  и  А.Павлова,  И.Левитан  и
М.Морозов, Н.Лесков  и  Ф.Шаляпин.
интеллигенции.
русской
Портрет Лескова. 1894
Анна Павлова (плакат Русских
сезонов в Париже). 1909 Портрет художник
Ильи Репина
Портрет художника Исаака Левитана
Портрет художника
К.А.Коровина
Портрет композитора
Н.А.Римского-Корсакова «Союз русских художников»
Васнецов В.М.
«Алёнушка»
1881г.
Борисов-Мусатов
В.Э. «Водоём» 1902г. Михаил Александрович
Врубель (1865-1910)
   Черты символизма наиболее
ярко проявились в творчестве
М.Врубеля. Это был
необычайно одаренный
художник, обладающий
совершенно особым стилем и
неповторимой манерой
письма. Он тяготел к
сказочным образам и умел
сотворить их утонченными,
волшебными и поэтичными.
Царевна-Лебедь. 1900
г. Ощущение нереальности создают колорит,
светящиеся краски.
Демон сидящий
Шестикрылый серафим
Голова демона
Cирень
Демон «Бубновый валет»
Кончаловский П.П.
«Сухие краски» 1913г.
Лентулов А.В. «Василий
Блаженный» 1913г.
Машков И.И. « Фрукты
на блюде» 1910г. Русский абстракционизм
Кандинский В.В.
«Химерическая
импровизация» 1913г.
«Композиция» 1910г. В 1907 г. В Москве прошла
выставка 16 молодых
художников «Голубая
роза». Н.Сапунов,
М.Сарьян пытались
обрести индивидуальность,
сочетая, западный опыт и
национальные традиции.
Они были тесно связаны с
символистами. Символизм в
живописи не был единым
направлением и включал в
себя таких разных
художников как
М.Врубель, К.Петров-
Водкин и др.
М.Врубель «Царевна Лебедь» Скульптура. Архитектура.
 В скульптуре успешно
развивался
импрессионизм.
П.Трубецкой создал
бюсты С.Витте, Л.Толстого
и памятник Александру III.
А.Голубкина пыталась
создавать скульптуры в
виде обобщенного образа.
С.Коненков отразил
новые веяния в реализме
(«Камнебоец», «Нищая
братия»).В то же время он
сохранил черты
индивидуальности, что
хорошо видно в бюсте
А.П.Чехова.
С.Коненков бюст
Чехова. В архитектуре
популярностью
пользовался модерн и его
разновидность
неорусский стиль.
Ф.Шехтель построил
здание Ярославского
вокзала, особняк С.
Рябушинского. Затем он
переходит к
«рационалистическому
модерну(Банк
Рябушинского.
В.Валькотт используя
эклектику построил в
Москве здание гостиницы
«Метрополь». Многие
здания в столицах
возводились в стиле
неоклассицизма.
Гостиница
«Метрополь»
Особняк
Рябушинско
го
Ярославский
вокзал Просвещен
ие
  Модернизация страны
требовала грамотных
специалистов.
Расходы на
образование выросли
в 5 раз. В школах
обучалось ок.6 млн
человек. Выросло
число гимназий и
реальных училищ.
Появились
коммерческие
училища и др.
заведения.
профессиональные
Новые технические ВУЗы появились в Петербурге,
университет. В столицах открылись пединституты.
Новочеркасске, Томске. В Саратове открылся
60% всех студентов не являлись дворянами. П.Н.Лебедев
Н.Е.Жуковски
й
Наука
      В начале 20 в.в России
быстрыми темпами
развивалась наука.
Физик П.Лебедев
разработал единую
волновую теорию.
Н.Жуковский и
С.Чаплыгин создали в
стране самолетостроение.
К.Э.Циолковский в 1903
г. обосновал возможность
космических полетов и
определил пути
достижения этой цели.
В.Вернадский разработал
учение о ноосфере. В.Ключевский
     В исторической науке
работали такие светила
как В.Ключевский,
С.Платонов, Р.Виппер,
Е.Тарле. Философия
развивалась усилиями
Н.Бердяева,
С.Булгакова,
В.Соловьева,
П.Флоренского.
двадцати научно-
которые являлись
технических обществ,
В стране действовало около
центрами научных работ,
широко пропагандировали
их среди населения.
Н.Бердяев Философия
БЕРДЯЕВ Николай Александрович
(1874-1948), русский
религиозный философ.
СОЛОВЬЕВ Владимир Сергеевич
публицист.
(1853-1900), российский
религиозный философ, поэт, Кинематография
Начало ХХ века – время появления нового
вида искусства – кинематографии. К
1914 году в России было построено
около 4тыс. кинотеатров.
многие другие.
В 1908г. была снята первая русская
игровая картина «Стенька Разин и
княжна», а в 1911г. – первый фильм
«Оборона Севастополя».
В России появляются деятели кино с
мировыми именами: реж. Я.Протазанов,
актёры И. Мозжухин, В.Максимов и Кадр из фильма «Степан Разин» 1908 г
  В 1908-9г. С.Дягилев
организовал в Париже
«Русские сезоны». В
России в начале века
появился
вышла 1-я русская
в 1911- «Оборона
кинематограф .В 1908 г.
картина- «Степан Разин»
Севастополя».Режиссер
Протазанов, актриса
кинопредприниматель
В.Ханжонков стали
видными фигурами
русской культуры
В.Холодная,
Актриса немого кино
Вера Холодная в разных
образах. Задание:
1) § 68, заполнить таблицу:
Имя
ученого
Область исследований,
открытие, изобретение
2) стр. 120, вопрос № 3.

file_name: Серебряный век русской культуры.pptx

description:
Серебряный век
русской культуры

description: Н. С. ГУМИЛЕВ (1886 – 1921)

description:
В. Хлебников
В. Маяковский

description:
Интерес к личности
К.Сомов

description: К.Коровин

intro: В презентации "Серебряный век русской культуры" кратко рассмотрены вопросы развития русской литературы (символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм) с персоналиями и отрывками произведений, особенности развития музыкального искусства (А.Скрябин, И. Стравинский, С.Рахманинов), театрального искусства и балета. Кратко изложены вопросы развития живописи ("Мир искусства", «Союз русских художников», «Бубновый валет», русский абстракционизм.

title: Презентация. Серебряный век русской культуры.


extracted_text:
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ И
КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ В
СССР ПРАВ ЛИ БЫЛ СТАЛИН?
«Задержать темпы –
значит отстать. А
отсталых бьют. Но мы не
хотим оказаться битыми.
Мы отстали от передовых
стран на 50-100 лет. Мы
должны пробежать это
расстояние в 10 лет.
Либо мы сделаем это,
либо нас сомнут.»
И.В. Сталин ВАРИАНТЫ ВЫХОДА ИЗ КРИЗИСА:

в
е
ь
т
а
р
д
н
о
К

.
Д
Н
.
,
рыночная
экономика
стимулиро
свободног
предприни
мательств
вание
о
а.
.

,
й
и
к
с
м
о
Т

.
И
А
сельским
баланс между
хозяйством и
, элементы
частного
н
и
р
а
х
у
Б
Л
М
.
промышленностью

.

.

.
предприниматель
ства в условиях
государственной
И
господства
Н
экономики.

,
в
о
к
ы
Р

н
и
л
а
т
С

.
.
В
И
ускоренные
темпы
создания
тяжёлой
промышленн
ости на
плановой
основе. ВСЕГО
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ–
ПРОЦЕСС  СОЗДАНИЯ  КРУПНОГО  МАШИННОГО  ПРОИЗВОДСТВА,
ПРЕЖДЕ
ТЯЖЕЛОЙ  ПРОМЫШЛЕННОСТИ(ЭНЕРГЕТИКИ,
МЕТАЛЛУРГИИ, МАШИНОСТРОЕНИЯ И Т.Д.).
Цели индустриализации
• Ликвидация технико-экономической
отсталости страны.
• Достижение экономической независимости.
• Создание мощной тяжелой и оборонной
промышленности.
• Развитие базовых отраслей промышленности:
• Топливной
• Металлургической
• Химической
• Машиностроения. ИСТОЧНИКИ
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИИ
• Хлебный экспорт
• Займы у населения
• Продажа сырья
(нефть, лес, золото),
сокровищ музеев
• Рабочий энтузиазм –
СТАХАНОВСКОЕ ДВИЖ
ЕНИЕ
• ГУЛАГ – труд
заключенных
В АПРЕЛЕ 1929 ГОДА XVI
ПАРТИЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
ПРИНЯЛА ПЕРВЫЙ
ПЯТИЛЕТНИЙ ПЛАН
РАЗВИТИЯ НАРОДНОГО
ХОЗЯЙСТВА ИТОГИ ИНДУСТРИАЛИЗАЦИИ
Введено
Показатели по
отраслям
мощностей в ходе
индустриализации
Фактическая
мощность в
1913г.
29
9
Уголь, млн. т. в год
Железная руда,
млн. т.
Чугун, млн.т. в год
Сталь, млн. т. в год
Автомобили, тыс.
шт.
Тракторы, тыс. шт.
Комбайны, тыс. шт.
4,2
4,3
0
0
0
189
29
14,6
13,9
200
100
45 С 19281929 ГГ. СТРАНА
ВЗЯЛА КУРС НА
КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЮ
Коллективизация –
добровольное
производственное
кооперирование
мелких и средних
крестьянских хозяйств ПРИЧИНЫ И ЗАДАЧИ
 КОЛЛЕКТИВИЗАЦИИ
• Потребность в средствах
для индустриализации
• Маленькие крестьянские
хозяйства независимы
от государства
• Крестьяне недостаточно
поставляют продукцию
• Появление кулаков,
противоречащее идее.
• Перекачивание
средств из
деревни в город
• Превращение
крестьянства в
послушную
управляемую
массу
• Уничтожение
кулачества ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
КОЛЛЕКТИВИЗАЦИИ:
1928 г. – начало создания колхозов
1929 г. – «сплошная коллективизация», «год
великого перелома»
1930 г. ликвидация кулачества как класса,
«головокружение от успехов»
1932-1933 г. – голод, приостановление
коллективизации
1934 г. – начало завершающего этапа создания
колхозов
1935 г. – принятие устава колхозов
1937 г. – завершение коллективизации Итоги коллективизации
1928
1932
%
Рост(+),
снижение()
113
134,4
+19
73,3 69,9
7,9
4,9
7,0
2,8
31,0 20,3
5
13
43
33
Вся посевная
площадь млн. га
Валовой сбор
зерновых млн. тонн
Урожайность, ц 1 га
Производство мяса
млн. тонн
Производство молока
млн. тонн Как проходило раскулачивание по словам очевидца?
Дайте моральнонравственную и историческую
оценку событиям.
«Со двора выгнали всю скотину и очистили все амбары и
житницы. В доме выкинули всё из сундуков, отобрали все
подушки и одеяла. Активисты тут же на себе стали примерять
отцовские пиджаки и рубашки. Вскрыли в доме все половицы,
искали припрятанные деньги и, возможно, золото. С бабушки
стали стаскивать тулупчик. Она тут же и умерла. Три дня, пока
покойница лежала в доме, к нам ещё не раз приходили
уполномоченные, всякий раз унося с собой то, что не взяли
ранее, будь то кочерга или лопата. Пока они рылись в доме, мама
незаметно сунула в гроб, под голову мёртвой бабушки, наш
последний мешочек с просом. Активисты, не найдя в доме денег,
стали их искать в гробу у покойницы. Они нашли мешочек с
просом и забрали его с собой». О каком явлении говорит автор?
Согласны ли вы с этим высказыванием? Обоснуйте
                       свою точку зрения.
«В период коллективизации
искоренили сотни самых
трудолюбивых, распорядительных и
смышленых крестьян, тех,  кто несли
в себе устойчивость русской нации…»
                       А. Солженицин.
Что дала коллективизация?
Отрицательные
последствия
Положительные
последствия В чем видит автор документа положительные
стороны идеи создания крупных коллективных
хозяйств в деревне? В чем он видит недостатки
реализации этой идеи на практике?
Из дневника учителя истории И.И.Шитца.
В деревне стоит стон. Вместо единоличных хозяйств,
обрадовавших было мужичков, вместо хуторов и отрубов –
коллективизация, причем ее проводят без достаточного
числа машин. Принуждаемые к ней крестьяне режут скот и
птицу и входят в обобществленное хозяйство, сравнявшись в
нищете. Идея коллективного, машинного хозяйства, с
повышенной техникой, улучшаемым урожаем, понижением
ручного труда, увлекает многих, даже не во всем,
сочувствующих большевикам. Но принудительное
осуществление, сопровождающееся разорением, ссылками,
ненавистью и враждой (все же в ХХ в. люди не петровской
эпохи), надрывает самое ид ею, не говоря уже о том, что
остаются жгучие вопросы: куда деваться массам свободных
крестьянских рук, которые отрываются от привычного труда,
при склонности заменить их рабочими-машинистами из
города? Что делать с детворой и ее запросами, когда
разрушена всякая деревенская жизнь, а городской наладить
нет средств и возможностей? 1. На какие особенности политики коллективизации обращает внимание украинский
крестьянин, говоря о главных причинах голода в деревне?
 2. Кого он считает главным виновником сложившегося положения?
3. Как подобные настроения интерпретировались и использовались высшим руководством
страны?
Из письма крестьянина председателю ВУЦИК Г.И. Пет ровскому. 1932 г.
Я хочу жить, но не могу, умираю с голода. Как у нас в селе Крыхаеве,
так и по всему Остерскому району настоящая голодовка: пуд муки
ржаной — 100 руб., пуд картош ки — 20 руб., и то нигде не купишь. И
много случаев, когда мужик купил пуд, дал 100 руб., а у него
милиция отобрала. Еще многие убивают себя и мрут с голоду...
Кони у крестьян дохнут — нечем кормить, потому что сено и продукты
у крестьян отобрали и картошку всю по гноили в баржах на реках
Десна и Днепр. Осенью 31 года людей мучили, чтобы свозили
картошку на склады, а те перь мучают, чтобы вывозили гной со
складов. Вот в Остере на базаре громадный склад картошки на весь
базар так во няет, что все плачут, разве ж это не их труд пропадает
на прасно...
...И не знаю, что за постановление такое у центра, чтобы от селян
отбирать все из продуктов до фунта, или это на месте выдумывают,
что просто ужас…

file_name: Коллективизация и индустриализация.pptx

intro: В презентации по теме "Коллективизация и индустриализация" рассмотрены следующие вопросы: варианты выхода из кризиса 1927 года, причины индустриализации, ход индустриализации, итоги. В таблицах приведены цифровые данные; причины начала коллективизации, ее ход и итоги. Предложены отрывки из документов и вопросы к ним для обсуждения со студентами.

title: Коллективизация и индустриализация


extracted_text:
Культура
Древней Руси Культура
Культура это совокупность
материальных и духовных благ,
созданных обществом .
материальная
духовная
Вещи, здания,
украшения,
орудия труда и
т.д.
Идеи, обычаи,
научные открытия,
музыка и т.д. Устное народное творчество
Былины –
поэтические сказания
 о прошлом.
Песни
Сказания
А. Васнецов. Три богатыря.
Тема: освобождение
русской земли и ее защита от врагов.
Герои богатыри: Илья Муромец, Добрыня
Никитич, Алеша Попович.
Нелегкий труд пахаря:
образ  Микулы Селяниновича Кирилл и Мефодий - создатели славянской азбуки.
Славянская письменность во второй половине IX и
в X веке проникла на Русь
Азбука- великий шаг, каждый народ нуждается в
своей письменности. Обучали письму не
только мужчин, но и
женщин. Дети,
обучавшиеся в
древнерусских школах,
во многом напоминали
своих сегодняшних
сверстников — об этом
можно судить по
забавным рисункам,
сделанным много веков
назад в Новгороде
мальчиком Онфимом
(Онфисом).
Берестяная
грамота мальчика
Онфиса. Новгород. Первые книги в Древней Руси
Каждая буква выписана по строгим правилам – уставу. Берестяные грамоты В ХI веке на Руси
зарождается древнерусская
литература
Нестор-летописец.
Летопись –
запись
событий по
годам.
Житие –
описание
жизни святых
людей.
Слово –
торжественн
ое,
поучающее
обращение.
1113 г.  «Повесть
временных лет» монаха
летописца Нестора.
Начальная
страница Зодчество
Деревянное зодчество
–искусство постройки
различных зданий.
Было развито до
принятия христианства
(избы, городские
крепости, княжеские и
боярские
терема)многоярусные.
Каменное
строительство
началось после
принятия
христианства.
с Х в.первые
постройки выполнены
византийскими
мастерами. Софийский собор в Киеве. 1017—
1037.
Софийский собор в Киеве.
1017—1037. Современный вид
Софийский собор в
Киеве. XI век. Таким он
был в древности. Живопись
Мозаика – картина из
вдавленных в сырую
штукатурку стекловидных
камешков (смальты)
Фреска – картина,
написанная водяными
красками по сырой
штукатурке
Мозаики Софийского собора
в Киеве Софийский собор в Новгороде
Великом
Софийский собор
(современный вид)
Софийский собор в 1944г.
Новгород. Иконопись
Иконы, как правило
писались на липовой
доске
Правила иконописного
письма:
• Фигуры изображались
плоскими и
неподвижными;

• фигуры не
отбрасывают теней;
• свечение вокруг головы
в виде круга (нимб).

Адриан святой. Фреска
Софийского собора в Киеве Художественное
ремесло
Воин в доспехах
Сережка
подвеска
ХІХІІІ ст.
Шлем Ярослава
Всеволодовича
Кольчуга
оборонительный
доспех из продетых
друг в друга железных
колец. Зернь
• Мелкие золотые
или серебряные
шарики (диам. от
0,4 мм), которые
напаиваются на
ювелирные
изделия.
Сережка-
подвеска
Бусина,
украшенная
зернью Скань
• Скань (от др.-рус. скать — свивать),
филигрань — вид ювелирной техники: ажурный
узор из тонкой золотой, серебряной или медной
проволоки, гладкой или свитой в верёвочки.
• Изделия из скани часто дополняются зернью
(маленькие серебряные или золотые шарики) и
эмалью. Перегородчатая эмаль
Стеклообразн
ое покрытие
наносимое на
металлическу
ю
поверхность.
Золото.
Перегородчат
ая эмаль. XII в.

file_name: Древнерусская культура.ppt

description:
Культура
Древней Руси

description: Берестяные грамоты

intro: В презентация по истории "Культура Древней Руси" кратко рассмотрены вопросы: понятие культуры, устное народное творчество, Кирилл и Мефодий, первые книги в Древней Руси и зарождение древнерусской литературы, деревянное и каменное зодчество, живопись (фрески, мозаики и иконопись), художественные ремесла, зернь, скань, перегородчатая эмаль,

title: Презентация по истории. Культура Древней Руси.


extracted_text:
Культура – все достижения
людей, плоды их деятельности.
Это и орудия труда и умение
ими работать .
Это все созданное
человеком – города,
скульптуры, и картины,
литературные
произведения, песни
танцы.
В понятие «культу ра» входят
совокупность знаний людей, обычаи,
привычки, представления об
устройстве мира. Религия, наука,
искус ство также являются
важнейшими частями культуры. Культура и религия
Древнего мира (§ 7) Письменность
Первоначально  письменность  служила  для
записи
стали
записывать сказания о богах и древних героях. На
основе этих сказаний рождалась литература
священных
гимнов,
затем
В Египте  -
    иероглифы,
     папирус.
В  Месопотамии
шумеров  -
    клинопись,
    глина.
Народы  Передней
Азии
В Китае, Японии,
Кореи  -
иероглифы.
у
В Индии-
иероглифы. Письменность
Финикийская
(греческая)  письменность
лежит
основе
в
большинства
современных алфавитов.
Греческая литература
представлена великими
поэмами легендарного
Гомера «Илиада» и
«Одиссея»,
философскими поэмами
Гесиода, лирикой Сафо,
Пиндара, мифами  и др. Архитектура
Архитектурных  памятников  Древнего  Востока
сохрани лось очень немного.
В Египте  -
пирамиды,

дворец
фараона
Аменхотепа
III (Фивы)
Ворота богини
Иштар (Вавилон).
Высота 12 м.

file_name: Культура и религия Древнего мира.pptx

description:
Культура и религия
Древнего мира (§ 7)

intro: В презентации по истории "Культура и религия Древнего мира" кратко рассмотрены вопросы: письменность (иероглифы и клинопись), архитектура (пирамиды, греческая и римская архитектура), скульптура (бюсты, греческие и римские скульптуры), научные знания (астрономия, математика, история, медицина); религиозные верования. Все слайды сопровождаются иллюстрациями.

title: Презентация по истории. Культура и религия Древнего мира


extracted_text: Выполнили:Попов ДимаКураков ЛаикРуководитель: Кирилюк Т.М.Страницы истории п.Калинино. Озеро Малый Ачакуль. Пруд в п.Калинино. Улицы п.Калинино. Калининская начальная школа. Дом культуры п. Калинино. Семья первых переселенцев Шарапановых: Дарья, Емельян, Корней. 1930г. Шарапанов Петр Емельянович. 1967г. Воробьева Валентина Ивановна со своими учениками. 1967г. Контора. Управляющий Байкин. Стоят: Трубина Анна Степановна, Дергач Виктор, Соколова Нина Васильевна, Мещерякова Полина(сидит) Первый управляющий п. Калинино Слепенчук Михаил Филиппович, жена Полина, внук Юрий. 1984г. 1973г. Агроном совхоза «Арсинский» Путков В.,           агроном п.Калинино Крилюк Иван Сергеевич. Жители п.Калинино. 1960-е годы. Кипит работа на току. Осень. 1967г. Плаксина Катерина Дмитриевна,Баранникова Зоя, Назарова Анна, Чучина Валентина. День животновода. Плаксина Нина, Харлашина Полина, Трубина Анна, Тайлекбаев Бат, Кутыркина Нина, Фисенко, Шарапанов Петр, Трубин Александр. 1966г. 1972г. Участники районного соревнования доярок: Масякина Дарига Фаткуловна, Плаксина Нина Владимировна, Кобылова Роза. 1973г. Машинный двор п.Калинино. Механизаторы: Коробейников Вениамин Данилович, Павленко Николай Григорьевич. Урожай – 2008г.

file_name: Страницы истории п.Калинино..ppt

alt: Выполнили: Попов Дима Кураков Лаик

description:
Выполнили:
Попов Дима
Кураков Лаик
Руководитель: Кирилюк Т.М.

Страницы истории п.Калинино.

alt: Озеро Малый Ачакуль.

description: Озеро Малый Ачакуль.

alt: Пруд в п.Калинино.

description: Пруд в п.Калинино.

alt: Улицы п.Калинино.

description: Улицы п.Калинино.

alt: Калининская начальная школа.

description: Калининская начальная школа.

alt: Дом культуры п. Калинино.

description: Дом культуры п. Калинино.

alt: Семья первых переселенцев Шарапановых:

alt: Шарапанов Петр Емельянович. 1967г

description: Шарапанов Петр Емельянович. 1967г.

alt: Контора. Управляющий Байкин. Стоят:

alt: Первый управляющий п. Калинино

alt: Агроном совхоза «Арсинский» Путков

alt: Жители п.Калинино. 1960-е годы

description: Жители п.Калинино. 1960-е годы.

alt: Кипит работа на току. Осень. 1967г

alt: День животновода. Плаксина Нина,

alt: Машинный двор п.Калинино. Механизаторы:

alt: Урожай – 2008г.

description: Урожай – 2008г.

intro: посёлок Калининский Нагайбакского района Челябинской области

title: Страницы истории п. Калининский


extracted_text: Культура Западной Европы в XI –XV веках. Архитектура Зарождение романского стиляСтиль, господствовавший в XI-XIII веках, называют романским (от латинского слова «Рома» - Рим), поскольку архитекторы этого времени применяли некоторые древнеримские строительные приемы.массивностьмонументальностьстрогостьтолстые стеныполукруглые аркиотсутствие яркого декора.мало окон В XII веке в северной Франции зародился новый стиль средневекового искусства. Современники именовали его «французской манерой», а потомки стали называть готикой (от названия древнегерманского племени готов)стрельчатые аркибольшие окна с витражамилегкостьрозаяркий декор Это было самое большое здание в городе, где не только проводили церковную службу, но и устраивали собрания горожан, театральные представления, читали лекции профессора университетов, подписывали договоры между государствами. Кёльн Пламенеющая готикаВ Амьенском соборе (XIII — XV вв.)  появляются черты перехода к ее позднему этапу — пламенеющей готике (линии  на фасаде приобрели форму языков пламени).  Готический стиль в Англии.В XIII в. в готическом стиле был перестроен собор Вестминстерского аббатства в Лондоне   место коронации и погребения английских королей.   Леонский соборГотический стиль в Испании Готический стиль в Италии. Собор в Милане (начат в 1386 г.) Скульптуры в соборе святых Мауритиуса и Катарины в Магдебурге, Германия.  Окно - роза  Мозаика      сложная техника складывания картины из разноцветных кусочков смальты (сплава стекла с минеральными красками). Здесь точно рассчитывался угол падения света, поверхность мозаики делалась чуть шерховатой. Фрагмент витражаБогородица живописное полотно из кусочков разноцветного стекла, особую роль играл угол падения света.Использовались синие, красные, желтые цвета.Изображение было плоское, без теней, темы на религиозные сюжеты, которые носили поучающий характер. Средневековая  литература Виды литературы развивались в Западной Европе в раннее средневековье?религиозная, рыцарская, городская, эпос, романы. Самые известные произведения в средние века«Легенда о короле Артуре и рыцарях Круглого стола»;«Песнь о Роланде»;«Песнь о Сиде»;«Баллада о Робин Гуде» и др. Рыцарская поэзия Трубадуры - Французские провансальские поэты ХI-ХIII вв. Их изысканная лирика была посвящена куртуазной рыцарской любви.Миннезингеры - Немецкие средневековые придворные певцы (ХII - ХIVвв.), авторы слов и музыки; воспевали куртуазную рыцарскую любовь, служение богу и феодалу.Менестрели - профессиональные придворные певцы в средневековой Англии и Франции; основная тема песен - куртуазная любовь и рыцарские подвиги. Ваганты - бродячие актеры (нищие студенты, низшие клирики, школяры), вольнодумные певцы ХII - ХIIIвв.; основная тема песен - антирелигиозная и антиаскетическая.Барды - Профессиональные певцы, странствующие или живущие при дворе английских феодалов (Ирландия, Шотландия, Уэльс).  Светские вокально-инструментальные жанрыБаллада - Лирико - эпический жанр поэзии Англии и Франции (ХIV - ХVI вв.)Мадригал - Небольшое музыкально - поэтическое произведение любовно - лирического содержания (ХIV - ХVIвв.)Баркарола - Песня венецианских гондольеров; бытовой музыкальный жанрБаллето - Небольшое вокальное или инструментальное полифоническое сочинение танцевального характера. Музыка ОрганФлейтаВолынкаШен Основные атрибуты карнавала - маска и костюм. Образование в средние века     Складывание централизованных государств в Европе требовало  больше грамотных людей. Поэтому в городах стали возникать не церковные школы, а с XII века - университеты (объединения преподавателей и студентов)Оксфордскийуниверситет. Первые школы возникают еще в раннем средневековье при монастырях и церквях.  Устройство средневекового университетаУниверситет (во главе ректор)Факультет свободных искусств  Юридический факультетМедицинский факультетТеологический(богословский) факультетТривиум (грамматика, риторика и диалектика).Квадривиум (арифметика, геометрия, музыка и астрономия).БакалаврМагистр Книги Книги рукописныеБольшая ценность Средневековая наука АЛХИМИЯ [араб. al-kimījā’ — философский камень, сокровенное искусство] - средневековая мистическая наука, искавшая философский камень, средство превращения простых металлов в драгоценные и т.п.АСТРОЛОГИЯ [от греч. astron — звезда и logos — учение] - учение о звездах, основанное на вере, что по расположению звезд можно предсказывать будущее Ученые - схоластыЛогике - технике рассуждения - схоласты уделяли много внимания. Схоластика — религиозная философия, стремящаяся познать Бога и мир при помощи логических рассуждений.Силлогизм  - это особое умозаключение, при котором на основании нескольких (чаще всего двух) различных суждений с необходимостью выводится новое. Всякое преступление наказуемоОбман есть преступлениеСледовательно: обман наказуем.Змеи не имеют ног.Змея - животное.Следовательно: некоторые животные не имеют ног. Фома Аквинский - монах доминиканского ордена. Фома предложил обосно-вывать христианское учение ссылками на Библию и схоластический подход к науке.После смерти ему присвоили почетное звание               «ангельский доктор».Фома Аквинский. Петр Абеляр (1079 -1142) – утверждал что «истинно то, что доказано разумом». Он учил что нужно полагаться не на древние авторитеты, как было принято в то время, а на собственный разум и умение рассуждать. Он ставил знание выше веры. Пьер Абеляр. Средневековаяминиатюра. «Удивительный доктор»Роджер Бэкон считал, что в изучении окружающего мира нужно полагаться даже не на разум, а на опыт и наблюдение. Только опыт может подтвердить или опровергнуть выводы разума. Роджер Бэкон за смелые взгляды подвергался преследованиям со стороны церкви, много лет проведя в монастырской тюрьме. Роджер Бэкон Параллельно многие философы занимались алхимией (поиск философского камня, превращавшего все в золото) и астрологией-предсказанием судьбы по звездам.В результате их опытов были совершены открытия в соседних областях науки-химии и астрономии - обнаружены новые звезды, получены новые сплавыПарацельс.Легендарный алхимик. Выводы: Расширились представления о миреУвеличилось число грамотных людейРазвивается наукаСредневековье не было упадком. Это время особого взгляда на многие вещи, что нашло свое отражение во всех сферах культурыВ недрах средневековья зародились идеи Возрождения

file_name: Культура Западной Европы.ppt

alt: Культура Западной Европы в XI –XV веках

alt: Архитектура

description: Архитектура

description:
Зарождение романского стиля

Стиль, господствовавший в XI-XIII веках, называют романским (от латинского слова «Рома» - Рим), поскольку архитекторы этого времени применяли некоторые древнеримские строительные приемы.

массивность
монументальность
строгость
толстые стены
полукруглые арки
отсутствие яркого декора.
мало окон

description:
В XII веке в северной Франции зародился новый стиль средневекового искусства. Современники именовали его «французской манерой», а потомки стали называть готикой (от названия древнегерманского племени готов)

стрельчатые арки
большие окна с витражами
легкость
роза
яркий декор

alt: Это было самое большое здание в городе, где не только проводили церковную службу, но и устраивали собрания горожан, театральные представления, читали лекции профессора университетов, подписывали…

alt: Кёльн

description: Кёльн

description:
Пламенеющая готика

В Амьенском соборе (XIII — XV вв.)  появляются черты перехода к ее позднему этапу — пламенеющей готике (линии  на фасаде приобрели форму языков пламени).

alt: Готический стиль в Англии. В XIII в

description:
Готический стиль в Англии.

В XIII в. в готическом стиле был перестроен собор Вестминстерского аббатства в Лондоне   место коронации и погребения английских королей.

alt: Леонский собор Готический стиль в

description:
Леонский собор

Готический стиль в Испании

alt: Готический стиль в Италии. Собор в

alt: Скульптуры в соборе святых Мауритиуса и

alt: Окно - роза

description: Окно - роза

description:
Фрагмент витража
Богородица
 живописное полотно из кусочков разноцветного стекла, особую роль играл угол падения света.
Использовались синие, красные, желтые цвета.Изображение было плоское, без теней, темы на религиозные сюжеты, которые носили поучающий характер.

alt: Средневековая литература

description: Средневековая  литература

alt: Виды литературы развивались в Западной

description:
Виды литературы развивались в Западной Европе в раннее средневековье?
религиозная,
рыцарская,
городская,
эпос,
романы.

description:
Самые известные произведения в средние века

«Легенда о короле Артуре и рыцарях Круглого стола»;
«Песнь о Роланде»;
«Песнь о Сиде»;
«Баллада о Робин Гуде» и др.

alt: Рыцарская поэзия Трубадуры -

description:
Рыцарская поэзия

Трубадуры - Французские провансальские поэты ХI-ХIII вв. Их изысканная лирика была посвящена куртуазной рыцарской любви.
Миннезингеры - Немецкие средневековые придворные певцы (ХII - ХIVвв.), авторы слов и музыки; воспевали куртуазную рыцарскую любовь, служение богу и феодалу.
Менестрели - профессиональные придворные певцы в средневековой Англии и Франции; основная тема песен - куртуазная любовь и рыцарские подвиги.

description:
Ваганты - бродячие актеры (нищие студенты, низшие клирики, школяры), вольнодумные певцы ХII - ХIIIвв.; основная тема песен - антирелигиозная и антиаскетическая.
Барды - Профессиональные певцы, странствующие или живущие при дворе английских феодалов (Ирландия, Шотландия, Уэльс).

description:
Светские вокально-инструментальные жанры

Баллада - Лирико - эпический жанр поэзии Англии и Франции (ХIV - ХVI вв.)
Мадригал - Небольшое музыкально - поэтическое произведение любовно - лирического содержания (ХIV - ХVIвв.)
Баркарола - Песня венецианских гондольеров; бытовой музыкальный жанр
Баллето - Небольшое вокальное или инструментальное полифоническое сочинение танцевального характера.

alt: Музыка

description: Музыка

alt: Орган Флейта Волынка Шен

description:
Орган

Флейта

Волынка

Шен

alt: Образование в средние века

description: Образование в средние века

description:
    Складывание централизованных государств в Европе требовало  больше грамотных людей.
Поэтому в городах стали возникать не церковные школы, а с XII века - университеты (объединения преподавателей и студентов)

Оксфордский
университет.

alt: Устройство средневекового университета

description:
Устройство средневекового университета

Университет (во главе ректор)

Факультет свободных искусств

Юридический
факультет

Медицинский
факультет

Теологический
(богословский)
факультет

Тривиум (грамматика, риторика и диалектика).

Квадривиум (арифметика, геометрия, музыка и астрономия).

Бакалавр

Магистр

alt: Книги Книги рукописные Большая ценность

description:
Книги

Книги рукописные
Большая ценность

alt: Средневековая наука

description: Средневековая наука

description:
АЛХИМИЯ [араб. al-kimījā’ — философский камень, сокровенное искусство] - средневековая мистическая наука, искавшая философский камень, средство превращения простых металлов в драгоценные и т.п.

АСТРОЛОГИЯ [от греч. astron — звезда и logos — учение] - учение о звездах, основанное на вере, что по расположению звезд можно предсказывать будущее

description:
Ученые - схоласты

Логике - технике рассуждения - схоласты уделяли много внимания.
Схоластика — религиозная философия, стремящаяся познать Бога и мир при помощи логических рассуждений.
Силлогизм  - это особое умозаключение, при котором на основании нескольких (чаще всего двух) различных суждений с необходимостью выводится новое.

Всякое преступление наказуемо

Обман есть преступление

Следовательно: обман наказуем.

Змеи не имеют ног.

Змея - животное.

Следовательно: некоторые животные не имеют ног.

description:
Фома Аквинский - монах доминиканского ордена. Фома предложил обосно-вывать христианское учение ссылками на Библию и схоластический подход к науке.
После смерти ему присвоили почетное звание               «ангельский доктор».

Фома Аквинский.

description:
Петр Абеляр (1079 -1142) – утверждал что «истинно то, что доказано разумом».
Он учил что нужно полагаться не на древние авторитеты, как было принято в то время, а на собственный разум и умение рассуждать.
Он ставил знание выше веры.

Пьер Абеляр. Средневековая
миниатюра.

description:
«Удивительный доктор»

Роджер Бэкон считал, что в изучении окружающего мира нужно полагаться даже не на разум, а на опыт и наблюдение. Только опыт может подтвердить или опровергнуть выводы разума. Роджер Бэкон за смелые взгляды подвергался преследованиям со стороны церкви, много лет проведя в монастырской тюрьме.

Роджер Бэкон

description:
Параллельно многие философы занимались алхимией (поиск философского камня, превращавшего все в золото) и астрологией-предсказанием судьбы по звездам.
В результате их опытов были совершены открытия в соседних областях науки-химии и астрономии - обнаружены новые звезды, получены новые сплавы

Парацельс.
Легендарный алхимик.

description:
Выводы:

Расширились представления о мире
Увеличилось число грамотных людей
Развивается наука
Средневековье не было упадком. Это время особого взгляда на многие вещи, что нашло свое отражение во всех сферах культуры
В недрах средневековья зародились идеи Возрождения

intro: В презентации по истории "Культура Западной Европы" кратко  представлены материалы по следующим вопросам: архитектура романского и готического стилей, выделены особенности архитектуры, приведены иллюстрации, описано внешнее и внутреннее устройство соборов, украшение стен и окон, мозаика; рассмотрены виды средневековой литературы, рыцарская поэзия, музыкальные инструменты, вопросы образования и науки в средние века.

title: Презентация по истории. Культура Западной Европы


extracted_text:
Феодальная
раздробленность на Руси Феодальная
раздробленность
процесс дробления
земель, изза
стремления феодалов
к независимости от
власти великого князя.
 С 30-х гг.
XIIвека
 В середине
XIIвека- 15
княжеств, в
начале XIII- 50 «Лествичный» (очередной) порядок
престолонаследия  порядок престолонаследия,
согласно которому власть должна передаваться
старшему в роду.
1097 г. – Съезд
русских князей в
городе Любече:
«Каждый да держит
отчину свою».
1132г. – Начало
феодальной
раздробленности на
Руси: «…и разодралась
вся Русская земля…» Причины феодальной раздробленности:
Племенная
Борьба за власть
между князьями
разобщенность в
условиях
натурального
хозяйства
(княжеские
междоусобицы)
Рост
городо
в как
удельн
Феодальная
раздробленно
сть
Ослабле
ние
Киева
(набеги
кочевник
ов,
упадок
торговли
по
Днепру)
ых
центро
в
Развитие
феодального
землевладения –
главная причина
раздробленности на
Руси. Особенности развития княжеств,
стр. 135  138
Вопросы
для сравнения
Географическое
Владимиро –
Суздальское
княжество
Новгородская
земля
Галицко
Волынское
княжество
положение
Особенности
хозяйства
Особенности
управления
Особенности
внешней
политики
Особенности
внешней
политики Последствия раздробленности
Задание: назовите «плюсы» и «минусы» влияния
феодальной раздробленности на развитие
Киевской Руси (стр. 134 – 135).
Последствия раздробленности
Позитивные
Негативные

file_name: Феодальная раздробленность на Руси.pptx

description:
Феодальная
раздробленность на Руси

intro: В презентации по истории "Феодальная раздробленность на Руси" кратко изложены следующие вопросы: понятие и причины начала феодальной раздробленности на Руси, «лествичный» (очередной) порядок престолонаследия, карта феодальной раздробленности на Руси. Предлагается задание в виде таблицы для выявления политических и социально-экономических особенностей развития княжеств, задание на оценку последствий раздробленности.

title: Презентация по истории. Феодальная раздробленность на Руси


extracted_text:
Портфолио
воспитателя
Бурибаева Татьяна Муратовна
Воспитатель
 ГККП «Ясли – сад № 1 «Балбөбек» акимата города Темиртау
1 категория высшего уровня квалификации Я воспитатель! И этим
горжусь!
Что вместе с детьми жить
на свете учусь.
Да, я актриса несчётных
ролей,
Но главная роль –
заменять матерей! Моё  педагогическое  кредо
«Каким быть должен воспитатель?
 Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье,
 Свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель?
 Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья
Он должен детям подарить! »
Мой девиз по жизни
«Мир, который окружает нас — он прекрасен!
А жизнь так быстротечна,  что хочется находить только позитив!» Моя трудовая династия
Коновалова Галина Ефимовна (бабушка) в 1938 г. окончила
педагогический техникум. С 1940 – 1948 работала учителем
начальных классов во время войны учила детей начальных
классов в  трех деревнях, бегала через лес пешком учить
малышей. После войны с 1949 года долго работала воспитателем
в детском доме, затем с 1955 года  воспитателем детского сада.
Коновалов Георгий Ефимович (дедушка)
закончил Ишимское педагогическое училище и работал
учителем математики в Ворсихинской средней школе
Сорокинского р на.  Тюменской области. Добровольно ушел на
фронт ,  погиб в бою под Курской дугой  в 1942 г.
                Коновалова
               Любовь Ивановна
                (прабабушка)
Меркулова Ангелина Ивановна
(тетя) по специальности учитель
русского языка и литературы.С
1952 по январь 2000 года работала в
школе по специальности.
13 лет отработала директором
средней школы № 27 г.Темиртау.17
лет отработала в пионерских лагерях
г. Темиртау (из них 4 года
начальником и 6 лет заместителем
начальника лагеря  )
Имеет награду «Орден дружбы
народов».
                                      Гейко Людмила Ивановна  (тетя)
 по  специальности  Воспитатель детского сада  и  Клубный
работник. Работала воспитателем Детского сада
,преподавателем   основ русской культуры в средней школе с.
Сорокино и социальным педагогом в школе г. Омска. Имеет
наградымедаль «За доблестный труд в честь 100 летия со
дня рождения Ленина» и  медаль «Ветеран труда»
       по специальности   учитель
Мусина Клара Эрнстовна (мама)
С 1978 года – 1999 гг. Работала в
детском саду помощником
воспитателя в городе Темиртау. Информационная карта
дата рождения     4 июля 1972 года , город Темиртау
1. образование  (средне специальное) Темиртауское педагогическое
училище
специальность      учитель начальных классов
 2. образование (высшее)  ЧУ Карагандинский университет «Болашак»
специальность     педагог психолог
 стаж работы        общий   29 лет
                              педагогический  26 лет
                              по специальности  18 лет Дата
Моя трудовая деятельность
Сведения о работе
Специальность
19911995г.
Сш № 27 г. Темиртау
19951998 г.
текст
1999 – 2000 г.
Ясли  сад № 40 ГорОО
Женская школа – гимназия «Ирина»
ГОРОО города Темиртау
2000 г.
2000 2012 г.
20122013 г.
Женская школа – гимназия «Ирина»
«Ясли сад № 1 «Балбобек» ГОРОО
города Темиртау
Женская гимназия г.Темиртау ГОРОО
города Темиртау
Учитель начальных
классов
Воспитатель
Замещение постоянного
сотрудника (учитель нач.
классов)
Воспитатель педагог
Воспитатель
Учитель начальных
классов
2013 г.
ГККП «Ясли сад № 1 «Балбобек»
акимата города Темиртау
Воспитатель
1.12. 2013 г.
ГККП «Детский сад № 21 «Самал»
акимата города Темиртау
Методист
30.07.2014 07.12.2015
г.
С  11.04.2016 г. по
настоящее время
ГККП «Детский сад № 21 «Самал»
акимата города Темиртау
ГККП «Ясли сад№ 1 «Балбобек»
акимата города Темиртау
И.о. руководителя ГККП
«Детский сад № 21 «Самал»
Воспитатель Моя трудовая деятельность
       Воспитатель «Ясли сад № 1 «Балбөбек»
текст

Посещение ТЮЗа (старшая группа) 2011г.                Моя группа 2010г.
Выпускной в старшей группе ГККП «Ясли сад № 1 «Балбөбек» 2017 г. Моя трудовая деятельность

                               Учитель в женской гимназии г.Темиртау 20122013 уч.г.

     Внеклассное мероприятие  Открытый урок для родителей 2013г.
     посвященное 8 марта 2013г.
Посещение музея Первого Президента                                        посвящение в «гимназистки»
 г.Темиртау   2013г. Моя трудовая деятельность

Методист,        и.о. руководителя
«Детский сад № 21 «Самал»  20132015 уч.г.

Открытие «Д/С №21 «Самал» 16.12.2013г.            Педсовет в детском саду 2015г.
Семинар в детском саду 2015г.                                                                И.О. руководителя
                                                                                ГККП «Д/С №21 «Самал» 20142015  г. Мои общественные
поручения
общественные поручения
Председатель профсоюзной организации
 Председатель творческой группы детского
сада
 Председатель ревизионной комиссии
профсоюзной организации детского сада.
 Председатель аттестационной комиссии
детского сада
Активный член партии  Нур Отан
секретарь педагогического совета, член
согласительной комиссии профсоюзной
организации детского сада.
место проведения
«Ясли сад №1 «Ромашка»
2003г. 2009г.
ГККП «Детский сад № 21 «Самал»
20142016г.
ГККП «Детский сад № 21 «Самал»
20142016г.
ГККП «Детский сад № 21 «Самал»
20142015г.
С  2004 г.
ГККП «Ясли сад № 1 «Балбөбек»
акимата города Темиртау
                       с 2016г. Мои достижения
дата
2005г. Сертификат .интенсивный курс практического владения
сертификаты
примечание
Лингвистический центр  «SKRABBLE»
2008 г.
2011 г.
2011г.
казахским языком
 Сертификат, окончила курс обучения компьютерной
грамотности в Р.К.
Сертификат  «Структурносодержательный и
методический аспекты программы «Самопознане» в
текст
дошкольном образовании
Сертификат «Психолого педагогические подходы к
подготовке работника д.у.»
2014г. Сертификат  обучение в рамках Республиканского
проекта «Счастливая семья»
2016г.
Сертификат Окончила курсы казахского языка по
государственной программе «КАЗТЕСТ»
(143 балла 95,3%)
2015 г.
2016 г.
2017 г.
2017 г.
Квалификационное удостоверение по проверке
знаний в области пожарной безопасности  в объёме
пожарно технического минимума
Сертификат на создание персонального сайта на
проекте Инфоурок   , публикация методического
материала
Сертификат в республиканском обучающем семинаре
для педагогических работников по теме «Современные
образовательные технологии в обучении и воспитании
детей в дошкольной организации образования»
Сертификат о присвоении квалификации «Воспитатель
дошкольных организаций»
Городской отдел образования города  Темиртау
Карагандинский  И.П.К.
Карагандинский  И.П.К.
Программа «Педагогический коучинг или вопросы
позитивной психологии в сфере дошкольного
образования» Институт   семейного воспитания
Астана 2014г.
«Теміртау қаласыныңтілдерді дамыту орталығы»
КММ
ТОО «Сплав  Плюс» 2015 год города Темиртау
Адрес сайта  учительский сайт / Бурибаева Т.М.
Институт повышения квалификации «БіЛіМ»
город Караганда
Республиканский научно методический центр
развития ТиПО  и присвоения квалификации Мои достижения Научно методическая работа
дата
мероприятие
тема
присвоение квалификационной категории
2003 г.  удостоверение о присвоении
квалификационной категории
2008 г.
удостоверение о присвоении
квалификационной категории
2010 г.  удостоверение о присвоении
квалификационной категории
2015 г.
удостоверение о присвоении
квалификационной категории
присвоена квалификация «воспитатель
дошкольной организации  и предшкольного
класса второй квалификационной категории»
присвоена квалификация «воспитатель второй
квалификационной категории среднего
уровня квалификации»
присвоена квалификация «воспитатель первой
квалификационной категории среднего
уровня квалификации»
подтверждение квалификации «воспитатель
первой категории высшего уровня
квалификации» Участие в методической работе
участие в методической работе         «Мои открытые просмотры»
2002 г открытое занятие в группе предшкольной подготовки   «Земля предков»
2003 г открытое занятие в группе предшкольной подготовки   «Морское путешествие»
2004 г открытое занятие в группе предшкольной подготовки   «Книга – праздник
души»
2006 г открытое  комплексное занятие в старшей группе   «Большой мир загадок»
2007 г ведущая городской интеллектульной олимпиады дошкольников «Білгіш2007»
2008 г открытое комплексное занятие в старшей группе   «Полет на неизвестную
планету»
2009 г открытое интегрированное занятие – игра в  группе предшкольной подготовки
«Форт боярд»
2012 г открытый урок для учителей начальной школы в 1 классе
по русской грамоте «Сказка  В.Сутеева «Палочка  выручалочка»
   женская гимназия г.Темиртау
2017 г открытое  занятие по ФЭМП в старшей группе       «В поисках фиксиков» Участие в методической работе
Открытый урок по русской
грамоте для родителей в 1 классе Участие в методической работе
участие в методической работе         «Мои  публикации»
 публикация в республиканском научно методическом журнале
 «Предшкольная подготовка» № 5,2007г.
«Земля предков» открытое комплексное занятие по народной педагогике
публикация в республиканском научно методическом журнале
 «Предшкольная подготовка» № 7,2007г.
«Большой мир загадок» открытое комплексное занятие в старшей группе
публикация в республиканском  педагогическом журнале
  «Дошкольное воспитание и обучение» № 6,2017г.
«Учим ребенка общаться»   консультация для родителей
создала свой персональный дистанционный сайт:  учительский. Сайт/  Бурибаева Татьяна
Муратовна   https:// infourok.ru/ unser / buribaeva tatyana muratovna
(с 2016 2018 гг.опубликовала более 20 авторских педагогических материалов)
опубликовала 16 методических разработок на образовательном форуме «Знанио» сайт
znanio.ru
опубликовала 4 методические разработки  на странице : http:// kopilkaurokov.ru/
создала свой персональный дистанционный сайт : https://videouroki.net/
опубликовала 5 методических разработок
2007
г
2007
г
2017
г
2016
г
2017-
2018
гг
2016
2016
г
г Тема
Место проведения
 «Я с друзьями целый мир» для детей
среднего дошкольного возраста
«Ясли сад №1 «Балбөбек»
        Вид мероприятия
Разработка программы вариативного
компонента по социально
эмоциональному развитию
Разработка программы вариативного
компонента по  нетрадиционным
техникам рисования
Разработка программы вариативного
компонента по  нетрадиционным
техникам работы с бумагой
Разработка программы вариативного
компонента по театрализованной
деятельности
Разработала педагогический проект
                   «Капелька»
              «Веселое оригами»
          «В гостях у  сказки»
«Развитие познавательных интересов
дошкольника через сюжетно ролевые
игры нового поколения»
ГККП «Детский сад № 21
«Самал» 20132016г.
ГККП «Детский сад № 21
«Самал» 20132016г.
ГККП «Детский сад № 21
«Самал» 20132016г.
«Ясли сад №1 «Балбөбек»
2010г.
«Ясли сад №1 «Балбөбек»
2016г.
Эл. адрес infourok.ru Бурибаева
Т.М. 2016г.
ГККП «Детский сад № 21
«Самал»  2015г.
ГККП «Детский сад № 21
«Самал» 2016г.
ТОО «Сплав  Плюс» 2015г.
Институт   семейного
воспитания Астана 2014г.
Разработала педагогический проект по
экологии
«Любители природы»
Создала персональный сайт
Разработала программу развития
детского сада
Окончила курсы казахского языка
по государственной программе
Прошла курс по пожарной
безопасности
Прошла обучение в рамках
Республиканского проекта
«Счастливая семья»
Сеть образовательных сайтов
«Учительский сайт» проект
«Инфоурок»
«Программа развития детского сада
№21 «Самал» на 20162020гг.
«КАЗТЕСТ»
 (143 балла 95,3%)
Квалификационное удостоверение по
проверке знаний в области пожарной
безопасности  в объёме пожарно
технического минимума
Программа «Педагогический коучинг
или вопросы позитивной психологии в
сфере дошкольного образования» Участие в методической работе
Публикации в журнале,
дистанционных сайтах Участие в методической работе

Работа по теме самообразования
«Использование мнемотехники для заучивания
стихотворений с дошкольниками»
• План работы по теме самообразования
• Консультации , рекомендации, советы для родителей
•
Размещение мнемотаблиц в группе
• Создание картотеки мнемотаблиц по заучиванию, загадок,
чистоговорок, скороговорок, стихотворений.
• Изучение научной и методической литературы по выбранной
проблеме
• Составление диагностических карт для проведения мониторинга
• Семинарпрактикум для родителей «Использование мнемотехники
при заучивании стихотворений»
• Педагогическая мастерская для педагогов
• Конкурс чтецов для дошкольников достижения воспитанников
20062007
уч.г
20082009
уч.г
2011 2012
уч.г
20162017
уч.г.
май 2007 г. городской конкурс стихов  «Мой Казахстан» (нравственно
патриотическое воспитание дошкольников)
1 участник – победитель 1 место (грамота , приз)
апрель 2009г.  4 городская  интеллектуальная олимпиада дошкольников «Білгіш
2009»
8 участников :    3 призера      призер  (диплом призера , приз)
                              5 участников  сертификаты за участие
апрель 2012 г.  городская  интеллектуальная олимпиада дошкольников «Білгіш
2012»
6 участников :    4 призера      призер  (диплом призера, приз )
                            2 участника  сертификаты за участие
28.10.16 г. городской конкурс рисунка «Золотая осень в родном городе»
2 участника  дипломы за участие (призы)
октябрь 2016 г. осенний марафон   «Үркер»          (макс – 50 б )
12 участников :  сертификаты за участие
8.11.2017г. международный интеллектуальный конкурс «ПОНИ® – Палитра»
                                                                      1 тур     (макс.  20 баллов)
12 участников :    2 призера –(17 б)      призер  (диплом призера )
                              10 участников  сертификаты за участие
12.12.2016 г.  международный конкурс «ПОНИ®. Речецветик»
                                                                            2 тур  ( макс. 20 баллов)
11 участников : все призеры  19 б. (диплом призера)
31.01.2017   международный конкурс «ПОНИ®  Знайка»
                                                                                3 тур  (макс. – 20 баллов)
15 участников : 9 призеров  19 б. (диплом призера)
                           6 участников  сертификат за участие достижения воспитанников
30.01.2017  республиканский дистанционный   фотоконкурс   «Туған жерім  тал бесігім!»
3 участника : 3 место (дипломы)
15.03.2017  весенний  марафон   «Үркер»        (макс – 50 б )
11 участников : 2 призера – 37 б.  (диплом призера)
                              9 участников  сертификаты за участие
конкурс «Мы за Мир!»  посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне    (номинация
«Рисунок»  «День Победы глазами детей»)
3 участника :  2 участника 3 место (дипломы)
                        1 участник – 2 место (диплом)
11.05.2017  городской интеллектуальный конкурс «Зерек бала2017»
           (макс.  16.5 баллов)
16 участников :    9 призерров –   1 участник – 1 место    (диплом , приз)
                                                         5 участников 3 место   (диплом , приз)
                                                         3 участника – 4 место    (диплом , приз)
                              7 участников  сертификаты за участие
6.01.2018 г. дистанционный интернет конкурс  «Новогодний калейдоскоп» ТОО «Образовательно
методический центр «Шабыт»  г.Астана
3 участника в номинации «Мой новогодний наряд» :
                                2 участника 1 место (диплом призера)
                                 1 участник   2 место (диплом призера)
1 участник в номинации «Новый год своими руками»   3 место (диплом призера)
29.01.2018 г. Республиканский  дистанционный интернет конкурс  «Светофорик» ТОО «Образовательно
методический центр «Шабыт»  г.Астана
3 участника :  2 участника – 1 место (диплом призера)   1 участник   2 место
6.02.2018 г. Республиканский дистанционный интернет конкурс стихов о Казахстане   «Өнерімді Отаныма
арнаймын»  республиканский военно патриотический журнал «Қкзақстан патриоты»
2 участника  2 место  (диплом призера) Достижения воспитанников Спасибо за внимание !!!

file_name: мое электронное портфолио.pptx

description: Мои достижения

description: Достижения воспитанников

description: Спасибо за внимание !!!

intro:
«Учитесь так, словно вы постоянно
 ощущаете нехватку своих знаний, и так,
 словно вы постоянно боитесь
 растерять свои знания»
 (Конфуций)

Мои принципы работы
•	не быть назойливой:
 у каждого свой мир интересов и увлечений;
•	детям больше самостоятельности и права выбора;
•	не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона занятия;
•	«скрытая» дифференциация воспитанников по учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям;
•	уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;
•	помогать ребенку быть социально значимым и успешным;
•	предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам;  все новое – это интересно!
          Моё  педагогическое  кредо

«Каким быть должен воспитатель?
 Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье,
 Свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель?
 Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья
Он должен детям подарить! »

Я – Воспитатель!!! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии. А что значит для меня быть воспитателем? Не возможность чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться с ними, открывая для себя новое.
Меняются дети, меняюсь и я  вместе с ними. Мне нравиться рассуждать об окружающем мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение.  Для меня воспитатель не профессия, не общественное положение, не работа. Быть воспитателем для меня – это значит жить.
Каждое утро приходя на работу я вижу глаза своих детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то -  пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который  нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.
Я уверенна, что детей надо любить такими,  какие они есть. Воспитывать в них чувства собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг него.
Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Я учу детей доброте, заботе о ближнем, уважению к другим людям.
С раннего детства формирую такие черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. Развиваю у детей интерес к доступным для его возраста явлениям общественной жизни.
Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое.
Наша профессия нужна и даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше.«Учитесь так, словно вы постоянно
 ощущаете нехватку своих знаний, и так,
 словно вы постоянно боитесь
 растерять свои знания»
 (Конфуций)

Мои принципы работы
•	не быть назойливой:
 у каждого свой мир интересов и увлечений;
•	детям больше самостоятельности и права выбора;
•	не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона занятия;
•	«скрытая» дифференциация воспитанников по учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям;
•	уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;
•	помогать ребенку быть социально значимым и успешным;
•	предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам;  все новое – это интересно!
          Моё  педагогическое  кредо

«Каким быть должен воспитатель?
 Конечно, добрым должен быть!
Любить детей, любить ученье,
 Свою профессию любить!
Каким быть должен воспитатель?
 Конечно, щедрым должен быть!
Всего себя без сожаленья
Он должен детям подарить! »

Я – Воспитатель!!! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии. А что значит для меня быть воспитателем? Не возможность чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться с ними, открывая для себя новое.
Меняются дети, меняюсь и я  вместе с ними. Мне нравиться рассуждать об окружающем мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение.  Для меня воспитатель не профессия, не общественное положение, не работа. Быть воспитателем для меня – это значит жить.
Каждое утро приходя на работу я вижу глаза своих детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то -  пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который  нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.
Я уверенна, что детей надо любить такими,  какие они есть. Воспитывать в них чувства собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг него.
Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Я учу детей доброте, заботе о ближнем, уважению к другим людям.
С раннего детства формирую такие черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. Развиваю у детей интерес к доступным для его возраста явлениям общественной жизни.
Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое.
Наша профессия нужна и даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше.

классное руководство

group: Педагогика

title: Электронное портфолио педагога


extracted_text:
ЛЕС И ЧЕЛОВЕК ВЫРУБИЛ  ЛЕСА РАЗВЁЛ КОСТРЫ ЗАГРЯЗНИЛ
ВОДОЁМЫ ОТРАВИЛ ВОЗДУХ ПОМОГИТЕ! Что  такое  экология?
Наш словарик:
«Экос»
дом
«Логос»
ученье, наука
(в переводе с
греческого языка)
•Экология
– наука
о нашем
общем
доме –
планете
Земля ОХРАНА ПРИРОДЫ

file_name: Путешествие готовое.ppt

description: ЛЕС И ЧЕЛОВЕК

description: ВЫРУБИЛ  ЛЕСА

description: РАЗВЁЛ КОСТРЫ

description:
ЗАГРЯЗНИЛ
ВОДОЁМЫ

description: ОТРАВИЛ ВОЗДУХ

description: ПОМОГИТЕ!

description: ОХРАНА ПРИРОДЫ

intro:
Презентация на тему: "Путешествие по экологической тропе. Лес и человек"
В данной работе показана природа Челябинской области. Птицы. Животные.
А затем представлено наглядно воздействие человека на нашу природу и последствия такого воздействия.
Чем мы можем помочь природе? Что такое экология? все эти вопросы рассмотрены в работе.Презентация на тему: "Экологическая тропа. Человек и лес"