extracted_text:
«Куклотерапия,
«Куклотерапия,
сказкотерапия»
сказкотерапия»

Выступающий: педагог-
Выступающий: педагог-
психолог
психолог
Авершина Г.И.
Авершина Г.И. который
                Здоровым  может  считаться
человек,
отличается
гармоничным  развитием  и  хорошо
адаптирован  к  окружающей  его
физической  и  социальной  среде.
Здоровье  не  означает  просто
отсутствие  болезней:  это  нечто
это
положительное,
жизнерадостное
охотное
выполнение обязанностей, которые
жизнь возлагает на человека.
и

Г.Сигерист Терапия (лечение) — процесс, целью
которого является облегчение,
устранение симптомов,
восстановление здоровья.
Сказкотерапия - метод, использующий
сказочную форму для  лечения.
Куклотерапия - метод комплексного
воздействия на детей, предполагающий
использование кукол и театрализованных
приемов для профилактики и коррекции
эмоционально-личностных проблем у ребенка. Сказкотерапия
 Интеграции личности
детей
 Речевого развития
 Развития творческих
способностей
 Расширения сознания
 Совершенствования
взаимодействия с
окружающим миром
Куклотерапия
Совершенствование
мелкой моторику руки и
координации движений
Развитие способов
выражения эмоций,
чувств, состояний,
движений.
Обучение способам
адекватного телесного
выражения эмоций,
чувств, состояний и др. Куклотерапия
Куклотерапия Сказкотерапия в работе с
Сказкотерапия в работе с
дошкольниками
дошкольниками
Отсутствие в сказках
дидактики, нравоучений.
Неопределенность места
действия главного героя.
Образность языка.
Победа Добра.
Психологическая
защищенность.
Наличие Тайны и Волшебства Ритуал «входа» в сказку
Повторение
Расширение
Закрепление
Интеграция
Резюмирование
Ритуал «выхода» из сказки Таинство взаимодействия
Таинство взаимодействия
Играя с куклой, проникая в сказку, мы
приближаем к себе наш внутренний мир,
чтобы повнимательнее рассмотреть его:
понять свои желания, разобраться с
воспоминаниями, открыть источники
внутренней силы, найти уязвимые места,
увидеть лучшее решение сложной
ситуации. И, научившись находить
гармонию, мы получаем опыт владения
собой и конструктивного
взаимодействия с окружающим миром.

file_name: Куклотерапия.ppt

description:
Куклотерапия
Куклотерапия

intro:
В последние годы в специальном образовании заметно усилился интерес к использованию арттерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими различные отклонения в развитии.

Существуют разные виды арттерапии: куклотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, изотерапия и др. Они расширяют кругозор ребенка, снимают психологическую напряженность, улучшают звукопроизношение, помогает заговорить.

Терапия (лечение) — процесс, целью которого является облегчение, устранение симптомов, восстановление здоровья. В первые о психотерапии заговорил Зигмунд Фрейд.

Мы остановимся наиболее подробно на куклотерапии и сказкотерапии.

Сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для лечения.

title: Презентация "Куклотерапия и сказкотерапия"


extracted_text:
МДОУ № 1 «Умка»
Особенности работы с детьми дошкольного
возраста с задержкой психического развития
Подготовила педагог – психолог:
Авершина Г.И.
г. Семилуки 2017 Что такое задержка психического
развития?
ЗПР  один из видов дизонтогенеза развития,
характеризующийся прежде всего нарушением
работоспособности, нарушениями темпа развития а
также нарушениями предпосылок интеллекта
(эмоциональноволевая сфера, память, внимание,
восприятие) Причины возникновения
БИОЛОГИЧЕСКИЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ Типы ЗПР по Лебединской К.С.:
1.конституционального происхождения;
2. самотогенного происхождения;
3. психогенного происхождения;
4. церебрально – органического происхождения. Как выстраивать коррекционные воздействия?
Коррекционные воздействия необходимо
строить так, чтобы они соответствовали
основным линиям развития в данный
возрастной период, опирались на
свойственные данному возрасту особенности и
достижения. Важнейшие направления коррекционно
развивающей работы с детьми ЗПР
 Оздоровительное направление;
 Развитие сенсорной и моторной сферы;
 Развитие познавательной деятельности;
 Развитие эмоциональной сферы;
 Формирование видов деятельности,
свойственных тому или иному     возрастному
этапу. Методы в работе с детьми с ЗПР:
 организовывать и направлять внимание детей;
 возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же
условиях;
 дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку
поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно;
 не принуждать ребенка продолжать деятельность после
наступления утомления;
 обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного
положительного итога работы;
 проявление искреннего интереса к личности такого ребенка;
- работа с семьей этого ребенка;
- сопровождение детей с задержкой психического развития;
-
- Игры на базе конструктора ЛЕГО;
- Игры с песком или песочная терапия.
 Монтессорипедагогика; Правила работы с детьми с ЗПР для воспитателя
 держать таких детей в поле зрения;
 многократное повторение;
 создавать ситуацию успеха;
 на занятиях помнить и о коррекционных задачах;
 закреплять пройденный материал ;
 предлагать ребенку с ЗПР облегченные задания, не сообщая об
этом воспитаннику;
 индивидуальные занятия;
 дробить инструкцию к заданию;
 не принуждать ребенка к активной мыслительной деятельности в
конце занятия;
 максимальное количество анализаторов при усвоении нового
материала.  применять красивую, яркую наглядность;
 Речь самого воспитателя должна служить образцом для детей с
речевыми нарушениям;
 Не концентрировать внимание на недостатках ребенка.
 Давать посильные поручения, вырабатывать самостоятельность,
ответственность, критичность к своим действиям.
 Предоставлять ребенку выбор, формировать умение принимать
решения, брать на себя ответственность.
 Учить анализировать свои действия, критично относится к
результатам своего труда.
 Включать ребенка в общественную жизнь
 Установить доверительные партнерские отношения с родителями или
близкими ребенка
 При необходимости посоветовать родителям обратиться к
специалистам
 При необходимости посоветовать обратиться за медикаментозной
помощью к узким специалистам

intro:
В период каникул: Родители несут полную ответственность за жизнь и здоровье своих детей (согласно ст.63, 65 Семейного кодекса РФ, ст.5.35. административного кодекса РФ.)
2. В соответствии с ФЗ 120 от 24.06.1999г «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», родители принимают меры по недопущению нахождения в общественных местах без сопровождения родителей: -несовершеннолетних в возрасте с 7-14 лет - до 21.00 -несовершеннолетних в возрасте с 14 до 18 лет - до 22.00.
3. Несовершеннолетним в возрасте до 16 лет запрещено: без сопровождения родителей в кафе, где алкогольная продукция продается на розлив; находиться в организациях осуществляющих реализацию товаров услуг, после 22.00 находиться на дискотеках и в других развлекательных заведениях.
 4. Несовершеннолетним запрещено курить, употреблять токсические, наркотические вещества, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки изготавливаемые на его основе.
5. В случае нарушения подростками указанных требований, несовершеннолетние и их родители будут привлечены к уголовной или административной ответственности.
 6. Контролируйте, где и с кем гуляет ваш ребенок на улице.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Безопасность школьников в период каникул"


extracted_text:
НЕТРАДИЦИОННЫЕ
СРЕДСТВА
ОЗДОРОВЛЕНИЯ
                                                                                Т.М.Демина Гидротерапия (водолечение)
           Водолечение (гидротерапия)  применение в профилактических,
реабилитационных и лечебных целях минеральной воды (бальнеотерапия),
соленой морской воды (талассотерапия), пресной воды (гидротерапия).
           Гидротерапия имеет широкую область применения, но особенно
полезна она для лечения мышечных и суставных болей, воспалений, ожогов
и обморожений, лихорадок, синуситов, головных болей, заболеваний верхних
дыхательных путей, расстройств пищеварения, болей в тазовой области и
стрессе.
          В бассейнах и массажных ваннах лечение гидротерапией также
используется для укрепления конечностей после травм. Внутренняя
гидротерапия может облегчить проблемы пищеварения и помочь очистить
кровь. Водолечение усиливает реакцию организма
на эти внешние воздействия, помогая сохранять
хорошее самочувствие и доброе здравие.
           Гидротерапия  наружное использование
престной воды в целях профилактики и лечения
заболеваний. Действие гидротерапии основано на
сочетании различных по силе температурного и
механического раздражителей, взаимодополняю
щих друг друга.

file_name: Нетрадиционные средства оздоровления 2.pptx

intro:
Водолечение (гидротерапия) - применение в профилактических, реабилитационных и лечебных целях минеральной воды (бальнеотерапия), соленой морской воды (талассотерапия), пресной воды (гидротерапия).
 Талассотерапия
 Для всех видов такого лечения применяется морская вода,  взятая на некотором расстоянии от берега на глубине 6 м.
Талассотерапия – самое лучшее средство для тех, кто хочет снять напряжение и помолодеть. Хорошо зарекомендовали себя почерпнутые из моря биологически активные вещества и в лечении аллергических реакций, заболеваний кожи, ревматизма, нарушений кровообращения и сна.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Нетрадиционные средства оздоровления" 2


extracted_text:
Нетрадиционные  формы работы с родителями в условиях ДОУ «От того, как прошло детство,
кто
 вёл ребёнка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из
окружающего  мира  – от этого в
решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний
малыш».
                             /В.А.
Сухомлинский/ Нетрадиционные формы
работы с родителями:
Информационноаналитические
Познавательные
Досуговые
Наглядноинформационные Информационноаналитическая
форма работы с родителями
направлена на выявление интересов,
запросов родителей через проведение
опросов, анкетирования,
тестирования, почта доверия или
пожеланий и предложений Познавательная форма знакомит
родителей с возрастными и
психологическими   особенностями
детей
   нетрадиционные родительские
собрания в виде круглого стола,
вечер вопросов и ответов. Досуговая форма для установления
эмоционального контакта между
педагогами, родителями и детьми

   совместные досугиКВН,
праздники, прогулки ,  участие
в выставках, конкурсах, акциях Наглядноинформационная
используется для ознакомления с работой
детского сада, особенностями воспитания и
развития, о формах и методах работы с
дошкольниками
участие в проектах
неформальные записки
групповые альбомы
 родительские уголки
портфолио воспитанников
доска объявлений «Родительский дневничок»  одна
из форм работы с родителями. Методика по  работе с
родителями Заключение
 Воспитательные функции семьи и ДОУ
различны, но для всестороннего развития
личности ребёнка необходимо их
взаимодействие.
 Важным условием преемственности является
установление доверительного делового
контакта между семьей и детским садом
 Использование разнообразных форм работы
помогает родителям  из «зрителей» и «наблюда
телей»  становятся  активными  участниками  о
бразовательного и воспитательного процесса их
детей

file_name: Работа с родителями.pptx

description:
Методика по  работе с
родителями

intro: Презентация подготовлена для выступления на родительском собрании. Конечно, ни один ребенок не заслуживает пренебрежительного отношения к себе - любое дитя уникально и обладает своими достоинствами. Но маленькому человечку далеко не всегда легко проявить в коллективе свои сильные стороны, ведь сверстники гораздо охотнее обнаруживают его слабости.

title: Презентация "Что делать, если Вашего ребенка обижают другие дети?"


extracted_text:
Урок № 7
Урок № 7
Тема урока:
Тема урока:
Способности как психическое
Способности как психическое
свойство
свойство План
 1. Понятие о способностях
 2. Физиологические основы способностей
 3. Учёные о способностях
 4. Структура способностей
 5. Виды способностей
 6. Формирование способностей Актуальность проблемы
Одной из самых сложных и интересных
Одной из самых сложных и интересных
проблем психологии является проблема
проблем психологии является проблема
индивидуальных различий. Психические
индивидуальных различий. Психические
свойства и качества людей
свойства и качества людей
формируются  в жизни, в процессе
формируются  в жизни, в процессе
обучения, воспитания, деятельности.
обучения, воспитания, деятельности.
Центральным моментом в
Центральным моментом в
индивидуальных особенностях человека
индивидуальных особенностях человека
являются его способности. Именно они
являются его способности. Именно они
определяют становление личности и
определяют становление личности и
обуславливают степень яркости ее
обуславливают степень яркости ее
индивидуальности.
индивидуальности. Понятие о способностях
..Способности – индивидуальнопсихологические
особенности человека, которые выражают его
готовность к овладению определенными видами
деятельности и к их успешному осуществлению
(Ю.Б.Гиппенрейтер). Способности
Способности
Термин «способности» широко используется
..
не только в психологии, но и в других науках.
Способности выступают как
свойства души человека и
включают в себя всевозможные
психические процессы и
состояния.
Такая характеристика
способностей является
наиболее старой
Способности – это такой
уровень развития знаний,
умений и навыков у человека,
который позволяет ему успешно
справляться с различными
видами деятельности.
Такое определение широко
применялось в XVIII–XIX вв
Способности – это особенности человека, несводимые к знаниям,
умениям, навыкам, но позволяющие быстро их приобретать и
эффективно применять в практической деятельности. Физиологическая основа
Физиологическая основа
способностей
способностей
..
Способности не могут быть ни врождёнными, ни
генетическими образованиями – они продукт развития.
Врождёнными факторами, лежащими в основе
способностей, являются задатками
Задатки определяются как анатомо
физиологические особенности
мозга, нервной и мышечной систем,
анализаторов или органов чувств Б. М. Теплов в качестве основных
признаков способностей выделяет
следующие: .С. Выготский считает, что воображение априори связано с реальностью, и указывает на различные формы связи воображения с
.С. Выготский считает, что воображение априори связано с реальностью, и указывает на различные формы связи воображения с
Л.С. Выготский считает, что воображение априори связано с реальностью, и указывает на различные формы связи воображения с
реальностью.
реальностью.
реальностью.
Учёные о «способностях»
Учёные о «способностях»
С.Л. Рубинштейн говорит, что
способности имеют органические,
наследственно закрепленные
предпосылки для их развития в виде
задатков.
Наличие у человека определенной
способности означает пригодность его
к определенной деятельности.
Способность должна включать в себя
различные психические свойства и
качества, необходимые в силу
характера этой деятельности и
требований, которые она предъявляет.

     Рубинштейн С.Л

. Различия авторов в определении
Различия авторов в определении
способностей
способностей Структура способностей
Структура способностей
Элементарные (ощущения, глазомер, муз.слух
Сложные (учебные, трудовые, общения) Формирование способностей
Формирование способностей
..
способности
Биологические
факторы
(наследственность)
Социальные
факторы
(условия жизни) Уровни способностей человека
Уровни способностей человека
..
задатки
талант

способности
склонности
гениальность
одарённость Вопросы по теме
Вопросы по теме
 Какие классификации способностей вы
знаете?
 Охарактеризуйте разные уровни
развития способностей.
 Какую роль играют врожденные и
социально обусловленные качества
человека в формировании способностей?

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ СПОСОБНОСТИ.ppt

intro: Презентация по психологии на тему "Способности как психическое свойство" разработана для учебного занятия по данной теме. Презентация структурирована в соответствии плана и учебного материала. Данная презентация состоит из четырнадцати слайдов. Учебный материал логично выстроен с учётом принципов научности, доступности и систематичности.


extracted_text:
Алгоритм – это план решения
задачи или достижения  цели.
• Алгоритм состоит из
отдельных шагов.
• Каждый шаг содержит
одну команду.
• Набор команд ,
понятных
исполнителю,
называется системой
команд исполнителя. Пронумеруй команды алгоритма в правильном
                                       порядке.
5
     Позавтракай
      Сделай зарядку
    3
 1
 Начало
   Собери портфель
7
2
  Встань
6
  Оденься
  Конец
8
4
       Умойся Блок-схема
– это запись
алгоритма с
помощью
геометрических
фигур. Начало или конец
алгоритма
Выполнение
действия
Принятие
решения
Ввод или
вывод Линейные алгоритмы
Действия идут в
строгой
последовательности
друг за другом начало
Ввод числа Х
Увеличить Х на 10
Увеличить полученное в 2 раза
Вывести результат
конец КАША ИЗ
КАША ИЗ
ТОПОРА.
ТОПОРА.
Поставить
топор
вариться.
Добавить
крупы .
Варить.
Посолить.
Сдобрить Начало
Конец
Варить
Посолить
Добавить крупы
Поставить топор
вариться
Сдобрить маслом Разветвляющиеся
(алгоритмы с ветвлением)
В зависимости от
выполнения или
невыполнения некоторого
условия совершается либо
одна, либо другая
последовательность
действий. начало
Ввод числа Х
нет
да
Х>5
Увеличить Х
 в 2 раза
Увеличить Х
 на 10
Вывести результат
конец Начало
Возьми корзину с пирожками
Иди прямо по тропинке
Да
Нет
Встрет
ил
волка?
Беги быстрей
Иди спокойно
Продолжай  путь по тропинке
Дошел до домика бабушки
Конец Циклические
алгоритмы
Одна и та же
последовательност
ь действий
повторяется Начало
Встретить девушку
Примерить ей туфельку
Попрощаться с девушкой
Нет
Подошла
Да
Золушка найдена!
Конец

file_name: АЛГОРИТМЫ1.ppt

intro:
Алгоритм – это план решения задачи или достижения  цели.Алгоритм состоит из отдельных шагов.
Каждый шаг содержит одну команду.
Набор команд , понятных исполнителю, называется системой команд исполнителя.Блок-схема
– это запись алгоритма с помощью геометрических фигур.Линейные алгоритмы- Действия идут в строгой последовательности друг за другом

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по теме: "Алгоритмы дорогами сказок"


extracted_text:
Выращивание
молочного
гриба в
домашних
условиях
Выполнил: ученик 2 а
класса МБОУ СШ №17
Мамедов Али
Руководитель:
Довжик Ж. А. Введение
Когда я впервые услышал словосочетание
«молочный гриб», мне стало очень
любопытно, неужели существует гриб,
который образуется из молока? Расспросив
учительницу об этом, я выяснил, что,
оказывается, такой «чудо» гриб
действительно существует. Его даже можно
вырастить самостоятельно в домашних
условиях, подобное находят весьма
полезным многие люди. Данный факт
показался мне очень интересным, поэтому я
решил выяснить, что же представляет из
себя молочный гриб и для каких целей его
выращивают.
Когда я впервые услышал словосочетание «молочный гриб», мне стало очень любопытно, неужели существует гриб, который образуется из молока? Расспросив учительницу об этом, я выяснил, что, оказывается, такой «чудо» гриб действительно существует. Его даже можно вырастить самостоятельно в домашних условиях, подобное находят весьма полезным многие люди. Данный факт показался мне очень интересным, поэтому я решил выяснить, что же представляет из себя молочный гриб и для каких целей его выращивают. Актуальност
ь
Актуальность данной темы
заключается в том, что она
расширяет кругозор, помогает
многое узнать о молочном грибе,
увеличивает интерес к нему,
позволяет выяснить его полезные
свойства, которые могут
пригодиться для лечения разных
заболеваний, а также позволяет
узнать о новых способах создания
натуральных продуктов.
Актуальность данной темы заключается в том, что она расширяет кругозор, помогает многое узнать о молочном грибе, увеличивает интерес к нему, позволяет выяснить его полезные свойства, которые могут пригодиться для лечения разных заболеваний, а также позволяет узнать о новых способах создания натуральных продуктов. Гипотеза
Мы предполагаем, что
молочный гриб довольно
легко можно вырастить в
домашних условиях, и он
будет очень полезен для
человеческого организма.
Мы предполагаем, что молочный гриб довольно легко можно вырастить в домашних условиях, и он будет очень полезен для человеческого организма. Объек
т
Предме
т
Молочный
гриб
Выращивани
е молочного
гриба в
домашних
условиях Цель
Вырастить
молочный гриб в
домашних
условиях и
выяснить его
полезные
свойства
Вырастить молочный гриб в домашних условиях и выяснить его полезные свойства Задачи
 Выяснить, что представляет
собой молочный гриб;
 Узнать о его полезных
свойствах;
 Вырастить молочный гриб;
 Проверить на практике,
действительно ли он полезен
для организма;
 Проанализировать
полученные результаты
Выяснить, что представляет собой молочный гриб;Узнать о его полезных свойствах;Вырастить молочный гриб;Проверить на практике, действительно ли он полезен для организма;Проанализировать полученные результаты

file_name: Молочный гриб.pptx

intro:
Молочное чудо - это гриб, который образуется из молока.
Цель исследования: вырастить молочный гриб в домашних условиях и выяснить его полезные свойства.
Тибетский молочный гриб — особое слизистое образование, возникающее при склеивании некоторых водных бактерий. Внешне  он напоминает вареные зернышки риса.
 Полезные свойства гриба.
 *Питательные вещества кефиров не только сами хорошо усваиваются, но и стимулируют усвоение питательных веществ других продуктов.
 *Кефирная культура обезвреживает имеющиеся в организме токсины и снижает уровень холестерина в крови.
*Молочнокислые бактерии предотвращают развитие рака.
*Кефир полезен и в косметологии. Чтобы выглядеть молодо и свежо, можно использовать кефир, полученный благодаря молочному грибу, как косметическую маску.
Молочный гриб вырастить с самого нуля невозможно, поэтому мы раздобыли его небольшую часть у знакомых.
 Желательно брать домашнее молоко, но так как у нас такой возможности не было, мы использовали молоко 3,2 % жирности.
 Через сутки мы процедили образовавшийся кефир и получили грибок.
Кефир, полученный в результате закваски грибом, наша семья пила каждый день. Мы решили не ограничиваться только кефиром, но и сделать из него творог.
 В результате проведенного исследования можно отметить, что молочный гриб оказалось не так уж и легко выращивать. Очень много времени тратиться на уход за ним, ведь он – живое существо, питающееся молоком. Основываясь на результаты работы, можно сделать вывод - молочный гриб можно вырастить в домашних  условиях. Он и в правду оказался очень полезным.Презентация исследовательской работы моего ученика. Исследование проводил ученик, работу оформляла я.

title: Презентация исследовательской работы "Молочное чудо"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение гимназия №4
Геометрия и иллюзии
презентация к внеклассному мероприятию,
проведённому в 8 классе
выполнила:
учитель математики
Садовникова Елена Вячеславовна
г.о. Озёры
Московская область ГЛЯДЯ НА МИР,
НЕЛЬЗЯ НЕ
УДИВЛЯТЬСЯ
Козьма Прутков Картинки загадки Картинки –
перевёртыши Геометрия и иллюзии
Оптическая иллюзия: занятная геометрия
Небольшая разминка для глаз…
или для мозга.
 После перестановки частей
треугольника, внезапно,
появляется свободное место.
Ответ прост: на самом деле
фигура не является
треугольником, «гипотенуза»
представляет собой ломаную
линию. Иллюзия Оппеля и Кунда (1863)
Иллюзия переоценки вертикальных линий
   Вертикальные отрезки
 кажутся больше, чем
равные им горизонтальные Иллюзия МюллераЛайера(1889)
Иллюзия переоценки вертикальных
линий
 Линия Б кажется длиннее линии А
примерно на 33%.
На самом деле они равны Фигура Бенусси
   Линия ВС в случае А
кажется длиннее, чем
в случае Б. Иллюзия Целльнера (1880)
      Параллельные линии
кажутся сходящимися и
расходящимися при
пересечении их
секущими отрезками под
углом(наиболее
значительна  иллюзия при
угле пересечения
вертикальных линий
короткими штрихами в
30 градусов) Иллюзия Геринга
    Возникает впечатление выпуклости двух
параллельных линий в случае А и ощущение их
вогнутости в случае Б Иллюзия Вундта (1896)
    Возникает эффект вогнутости по середине
двух на самом деле параллельных прямых Иллюзия круга
    Внутренний круг на
крышке ведра
кажется меньше
круга, образующего
дно ведра. Иллюзия контраста фигуры
на фоне Иллюзия Ястрова (1891)
    Верхняя вогнутая линия
кажется больше при
соседстве с более длинной
линией, чем при соседстве
с более короткой Иллюзия Болдуина (1912)
Какая линия больше А или Б? Иллюзия Поггендорфа (1860)
    Возникает ощущение
смещения секущей линии
при параллельных
вертикальных Иллюзия Эббингауза (1902)
    Какой круг больше?
Тот, который окружен
маленькими кругами
или же тот, который
окружен большими? Иллюзия Дж. Фрейзера (1908)
  На приводимом рисунке прямая касательная ко
верхней криволинейной границе
всем кружкам разных радиусов кажется
кривой, так как мы невольно уподобляем её Иллюзии Орбинсона Параллелограмм Зандера (1926)
   Какой отрезок длиннее
   AB или BC? Иллюзия железнодорожных
путей Марио Понзо (1913)
   Верхняя горизонтальная
линия кажется длиннее.
Эта линия продолжает
восприниматься как более
длинная, в каком бы
положении мы ни
рассматривали рисунок.
Попробуйте повернуть
голову на 90 градусов Иллюзия Эренштейна (1921)
  Квадрат кажется
искаженным Развивайте образное мышление,
используя  иллюзорные картины.
     Это обогатит вас и даст возможность увидеть
всю многогранность окружающего нас мира.
     Также это разнообразит досуг.

file_name: Геометрия и иллюзии.pptx

description: Картинки загадки

description:
Картинки –
перевёртыши

description:
Иллюзия контраста фигуры
на фоне

description: Иллюзии Орбинсона

intro: Презентация "Геометрия и иллюзии" была подготовлена мной к внеклассному мероприятию, проведённому в неделю математики для 8 класса. Данный материал развивает образное мышление, используя  иллюзорные картины. Даёт возможность увидеть всю многогранность окружающего нас мира.Также разнообразит наш досуг. Материал предоставленный в презентации понравился и запомнился учащимся.Презентация к внеклассному мероприятию по математике  "Геометрия и иллюзии" состоит из 31 наглядного слайда.

title: Презентация к внеклассному мероприятию по математике  "Геометрия и иллюзии" (8 класс)


extracted_text:
five pigs three
rabbits three frogs six bears ten
crocodiles four hens two parrots four tigers two
cockerels four foxes

file_name: множ число.pptx

description: five pigs

description:
three
rabbits

description: three frogs

description: six bears

description:
ten
crocodiles

description: four hens

description: two parrots

description: four tigers

description:
two
cockerels

description: four foxes

intro: В презентации даны картинки. Учащимся необходимо назвать количество животных, которых они видят на картинке (I can see ...). Отрабатывается множественное число существительных и количественные числительные от 1 до 10. Можно добавить описание цвета или характеристик животных. Перед работой с презентацией, необходимо отработать правило произношения буквы s во множественном числе.Презентация для учащихся 2 класс к учебнику М.З.Биболетовой (повторение животных и числительных от 1 до 10).

title: Презентация по английскому языку "Множественное число существительных" (2 класс)


extracted_text:
Логическипоисковые задания
на «Занимательной
математике» во внеурочной
деятельности.
Выполнила:
Иванова Наталья Николаевна
 учитель начальных классов
 первая квалификационная категория
 МКОУ «СОШ № 26» рп Кропачево

. Сенека младший –
римский философ и писатель.
Познавательные способности можно развивать,
вырабатывая в себе определенные навыки и умения,
а главное –привычку думать самостоятельно,
отыскивать необычные пути к верному решению. Познавательный аспект
Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные
способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению
Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности,
как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять
предлагаемой ситуации.
Развивающий аспект
Развитие речи.
главное, доказывать и опровергать.
Развитие сенсорной сферы.
Развитие двигательной сферы.
Воспитывающий аспект
Воспитание системы нравственных межличностных отношений
(формировать «Яконцепцию»). 1)        развитие познавательных способностей;
2)        формирование критического мышления;
3)               пробуждение  и  развитие  устойчивого  интереса
творчески работать с учебной литературой;
6)     воспитание чувства коллективизма и умения сочетать
индивидуальную работу с коллективной.
учащихся к математике;
4)          расширение и углубление знаний по математике;
5)
 развитие  у  учащихся  умения  самостоятельно  и 1. Выявление уровня развития
внимания, памяти , воображения,
мышления.
2.Развитие концентрации внимания.
3.Логическипоисковые задания.
4. Нестандартные задачи.
5.Тренировка зрительной памяти.
6.Поиск закономерностей.
7. Развитие быстроты реакции
мышления. 1.Разминка        (  Основной  задачей  данного  этапа  является  создание  у  ребят
определенного  положительного  эмоционального  фона,  без  которого  эффективное
усвоение  знаний  невозможно.  Поэтому  в  разминку  включены  достаточно  легкие  ,
способные  вызвать  интерес  вопросы,  рассчитанные  на  сообразительность,  быстроту
реакции,  окрашенные  долей  юмора  и  поэтому  помогающие  подготовить  ребенка  к
активной познавательной деятельности.) Запомни увиденные
изображения и нарисуй как
можно точнее. Не водя рукой по линиям, а лишь следя
глазами, определи, какие буквы соответствуют
числам. Причитай слова. В очереди за мороженым
стоит 13 человек. Федя
стоит седьмым от начала
от конца очереди?
очереди. Догадайся,
каким по счёту он стоит
Лестница состоит из 15
ступенек. Подумай, на
какую ступеньку надо
встать, чтобы быть на
середине лестницы? Прочитай анаграмму. Какое слово
соответствует ей по смыслу? Поставь
рядом с зашифрованным словом
подходящий значок.
КАМЕ
НЬ
ВОДА
ПЕСО
ЁЛД ЛЁД
К ЛЁД -  ЛЁН
СЛОГ
СЛОН
-
СОК -  СОН
СЫР - СЫН
РАМА
-  РАНА Нина Галя
Лиз
а

file_name: Для публикации.ppt

description:
Нина Галя
Лиз
а

intro:
Внеурочные занятия по математике заслуживают самого пристального внимания каждого учителя, преподающего этот предмет.  Учитывая то, что на уроках не всегда хватает времени для программного материала, на внеурочных занятиях я учитываю возможности, запросы и интересы своих учеников.
В настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по математике всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к школьному курсу математики.
Необходимость массовой внеурочной работы по математике вызвана ещё и тем, что общество ждет от школы всесторонней подготовки подрастающего поколения к жизни.Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
 Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
 Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

title: Презентация Логически-поисковые задания на «Занимательной математике» во внеурочной деятельности (1-4 классы)


extracted_text:
Проектная деятельность
по созданию сборников
задач по математике
Работу выполнили:
учителя МОУ СОШ №4 г. Краснослободска
Дьяченко Л.Б., Лабутова Л.В. ЦЕЛЬ
Познакомить с
методикой
применения
проектной
деятельности для
создания сборника
задач
Дать возможность
освоить данную
методику на
практике Дорога та, что сам искал,
 вовек не позабудется МЕТОД ПРОЕКТОВ
Если мы говорим о методе проектов,
то имеем в виду именно способ
достижения дидактической цели
через детальную разработку
проблемы (технологию), которая
должна завершиться вполне
реальным, осязаемым практическим
результатом, оформленным тем или
иным образом. литерат
ура Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №4» г.
Краснослободска
на
Проект
«Математика
олимпийских
играх»
Работу выполнили:
 Батова А., Лагутина Е., Шерстнёва А.,
Глушков Н., Ковалёв Н., Ежова О.
Руководители:
Лабутова Л.В., Дьяченко Л.Б. рное
катан
ие Для спорта нет границ и
расстояний!
 Понятен он народам
всей Земли,
 Он всей планеты нашей
достоянье!
 Спорт дарит счастье
дружбы и любви! ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
 Поиск математических задач в
художественной литературе.
  По возможности их решение и
 Доказательство связи математики с
объяснение.
литературой. ЗАДАЧИ ТОЛСТОГО –
 НАСТОЯЩИЕ ЖЕМЧУЖИНЫ
МАТЕМАТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА МАМАЕВ КУРГАН ВЕДЕТ ШИРОКАЯ ЛЕСТНИЦА. КОЛИЧЕСТВО
СТУПЕНЕЙ СООТВЕТСТВУЕТ КОЛИЧЕСТВУ ДНЕЙ И НОЧЕЙ, В
ТЕЧЕНИЕ КОТОРЫХ ПРОДОЛЖАЛАСЬ СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА
Периметр
ромба равен 80
см, а один из
углов 300.
Найдите
площадь
ромба.
Решение:
ромба
2.20* 20* =200
Ответ: 200

1.80:4=20 (см) сторона

file_name: мастер-класс 2018.pptx

description:
литерат
ура

description:
рное
катан
ие

title: мастер-класс по теме "Проектная деятельность по созданию сборников задач по математике."


extracted_text:
1. Лексикология
2. Паронимы
3. Пометы (стилистические пометы)
4. Лексикон
5. Многозначные слова
6. Лексическое значение
7. Толковый словарь Фразеологизм
ы Фразеология
phrasis
греческого
–
(от
logos  –
оборот,  выражение,
слово) – раздел науки о языке,
изучающий  фразеологические
обороты.
                 Из лингвистического словаря Проглотить язык
проглотить горошину
куры не клюют
голуби не клюют
тертый калач
ржаной калач
повесить нос
повесить белье Перечислите особенности фразеологизмов и
составьте схему-опору для этого понятия.
Проверьте себя. Найти фразеологизмы в
стихотворении
Глеб у доски повесил нос,
 Краснеет до корней волос.
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю провалится.
О чем же думал он вчера,
Когда баклуши бил с утра? Найдите соответствия
Найдите соответствия
• Неожиданно
• Лениво, нехотя
• Тесно
• Бездельничать
• Умело работать
• яблоку негде упасть
• засучив рукава
• спустя рукава
• как снег на голову
• бить баклуши Найти фразеологизмы в
стихотворении
Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно,
Примеры тут можно найти без труда.
Возьмем хоть короткое слово вода.
Вот был я мальчишкой, да детство прошло,
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы праве сказать наперед:
Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет.
А утки и гуси сухие всегда.
Заметили люди: как с гуся вода.
Случалось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе? Воды в рот набрал.
Лентяй отдыхает, а время идет-
Под камень лежачий вода не течет.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
«Довольно, мол, воду – то в ступе толочь!»
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду, ты дело давай!»
Работать впустую. Что скажут потом?
Не дело, мол, воду носить решетом. Выберите правильные
утверждения.
1. Фразеологизмы являются одним членом
1. Фразеологизмы являются одним членом
слов.
слов.
Поверьте
себя.
2. Фразеологизм является самостоятельным
2. Фразеологизм является самостоятельным
3. Во фразеологизме можно менять порядок
3. Во фразеологизме можно менять порядок
4. Значение фразеологизма равно значению
4. Значение фразеологизма равно значению
предложения.
предложения.
предложением.
предложением.
слов.
слов.
одного слова.
одного слова.
5. Значение фразеологизма равно сумме
5. Значение фразеологизма равно сумме
значений слов, входящих в него.
значений слов, входящих в него.
6. Фразеологизм – это устойчивое сочетание
6. Фразеологизм – это устойчивое сочетание
1.Фразеологизмы являются одним членом предложения.2.Фразеологизм является самостоятельным предложением.3.Во фразеологизме можно менять порядок слов.4.Значение фразеологизма равно значению одного слова.5.Значение фразеологизма равно сумме значений слов, входящих в него.6.Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов.1.Фразеологизмы являются одним членом предложения.2.Фразеологизм является самостоятельным предложением.3.Во фразеологизме можно менять порядок слов.4.Значение фразеологизма равно значению одного слова.5.Значение фразеологизма равно сумме значений слов, входящих в него.6.Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов. Закончите фразеологизмы, объясните их
значение.
1.Как с гуся вода – все нипочём,
1.Как с
безразлично.
гуся________________________________.
2.Вывести на чистую воду –
2.Вывести на
разоблачить.
______________________________.
3.Бить баклуши – бездельничать.
3.Бить_____________________________________
4.Довести до белого каления –
.
разозлить.
4.Довести до
5.Ударить в грязь лицом – опозориться,
______________________________ .
оплошать.
5.Ударить в
6.Зарубить на  носу –  запомнить.
грязь___________________________.
6.Зарубить на
Проверьте
себя.
______________________________.
1.Как с гуся________________________________.2.Вывести на ______________________________.3.Бить_____________________________________ .4.Довести до ______________________________ .5.Ударить в грязь___________________________.6.Зарубить на ______________________________.1.Как с гуся вода – все нипочём, безразлично.2.Вывести на чистую воду – разоблачить.3.Бить баклуши – бездельничать.4.Довести до белого каления – разозлить.5.Ударить в грязь лицом – опозориться, оплошать. 6.Зарубить на  носу –  запомнить. На уроке я работал
спустя рукава
Засучив рукава
Держать язык за зубами
Бить баклуши
Быть на голову выше всех Домашнее задание
• Параграф 66
• Составит рассказ с
фразеологизмами
• Проект «История фразеологизма»

file_name: фразеологизмы1.ppt

description:
Фразеологизм
ы

intro: Данная презентация может использоваться на уроках русского языка по теме "Фразеологизмы". в начале урока - терминологический диктант по теме "Лексикология". Дано определение фразеологии, признаки фразеологизмов, как найти данную лексическую единицу в толковом словаре, как работать с фразеологическим словарем. Даны упражнения. Презентация сделана на основе материалов Школы-2100. Можно использовать во внеклассной работе.

title: Презентация по русскому языку "Фразеологизмы"(5 класс)


extracted_text:
Как устроено вещество
Был ли прав Демокрит?
или
Автор:
Гусева Людмила Александровна,
учитель физики и информатики
МАОУ лицея № 82 г. Нижний Новгород Их опытное
обоснование
Основные
положения
МКТ
  Все вещества состоят
из молекул между
которыми есть
промежутки
  Молекулы
непрерывно и
хаотично движутся
  Молекулы
взаимодействуют друг с
другом.
1
2
3 Запахи мы обоняем различного рода,
Хоть и не видим совсем, как в ноздри они
проникают.
   Также палящей жары или холода нам не
приметить
   Зреньем своим никогда, да и звук увидать
невозможно.
Но это всё обладает, однако, телесной природой…
   И, наконец, на морском берегу, разбивающем
волны,
   Платье сыреет всегда, а на солнце вися, оно
сохнет;
Видеть, однако, нельзя, как влага на нём оседает,
Да и не видно того, как она исчезает от зноя.
   Значит, дробится вода на такие мельчайшие
части,
   Что недоступны они совершенно для нашего
глаза.
Так и кольцо изнутри, что долгое время на пальце
Носится, из году в год становится тоньше и

file_name: Приложение 1 Презентация к уроку.pptx

title: Разработка урока по физике "Как устроено вещество или Был ли прав Демокрит", 7 класс


extracted_text:
Таблицы в Word Общие сведения о таблицах
Таблицы в документах Word
используют для упорядочивания
представления данных.
Ячейки таблицы могут содержат:
•текст;
•графические объекты;
•вложенные таблицы.
Для вставки таблицы используют
вкладку Вставка.
Таблицы в документах Word используют для упорядочивания представления данных. Для работы с таблицами в Microsoft Word
применяют контекстные
вкладки Конструктор и Макет группы
вкладок Работа с таблицами
Эти вкладки автоматически отображаются, когда
курсор находится в какой-либо ячейке
существующей таблицы. Вставка таблицы
Для быстрой вставки простой таблицы во
вкладке Вставка нажмите кнопку Таблица и в
появившемся табло при нажатой левой кнопке выделите
необходимое число столбцов и строк. Вставка таблицы
1.Установите курсор туда, где
будет находиться создаваемая
таблица.
2. Щелкните
кнопку Таблица во
вкладке Вставка и выберите
команду Вставить таблицу.
3. В окне Вставка таблицы
выберите требуемое
количество строк и столбцов, а
также способ автоподбора.
При выборе режима
постоянный можно
установить ширину столбцов
таблицы. Добавление строк
1. Установите курсор в любую ячейку строки
таблицы, выше или ниже которой требуется
вставить новую строку.
2.Нажмите кнопку Вставить
сверху или Вставить снизу группы Строки и
столбцы 1. Щелкните ПКМ по любой ячейке строки
таблицы, выше или ниже которой требуется
вставить новую строку, и выберите
команду Вставить.
2. В подчиненном меню выберите
команду Вставить строки сверху или Вставить
строки снизу Добавление столбцов
Аналогично вставки строк, 2 способа:
1. Нажмите кнопку Вставить
 Вставить справа
слева или Вставить справа группы Строки и
столбцы
2. ПКМ – Вставить - Вставить слева или Изменение высоты строк
1. Наведите указатель мыши на границу строки
так, чтобы он превратился в двунаправленную
стрелку.
2. Нажмите на ЛКМ и перетащите границу
строки Для точной установки высоты строк в таблице
можно воспользоваться контекстной
вкладкой Макет.
1. Установите курсор в любую ячейку строки
таблицы или выделите несколько смежных строк.
2. В счетчике Высота строки
таблицы группы Размер ячейки установите
требуемое значение Изменение ширины столбца
Аналогично изменению ширины строк, 2 способа:
1. При помощи «перетаскивания».
2. Макет – Размер ячейки – Ширина столбца Объединение ячеек
Объединять можно только смежные ячейки,
которые суммарно образуют прямоугольную
область
1. Выделите объединяемые ячейки.
2. Во вкладке Макет в
группе Объединить нажмите
кнопку Объединить ячейки
Объединять можно только смежные ячейки, которые суммарно образуют прямоугольную область При работе во вкладке Конструктор для
объединения ячеек можно использовать "ластик".
1. Нажмите кнопку Ластик в группе Нарисовать
таблицу. Указатель мыши примет вид ластика
2. Щелкните или при нажатой левой кнопке мыши
проведите ластиком по границе между
объединяемыми ячейками Разделение ячеек
Ячейку можно разделить на части, как по
вертикали (столбцы), так и по горизонтали
(строки).
1. Установите курсор в
разделяемой ячейке или
выделите несколько
разделяемых ячеек.
2. Во вкладке Макет в
группе Объединить нажм
ите кнопку Разбить
ячейки.
3. В окне Разбиение
ячеек  укажите
требуемое число столбцов
и строк, на которые
разделяется ячейка.
Ячейку можно разделить на части, как по вертикали (столбцы), так и по горизонтали (строки). Установка границ
Для установки границ таблицы можно использовать
элементы группы Нарисовать таблицы и Стили таблиц
вкладки Конструктор. Установка цвета заливки
Чтобы задать цвет заливки таблицы, можно
использовать кнопку Заливка группы Стили
таблиц вкладки Конструктор или кнопку Заливка
группы Абзац вкладки Главная. Вертикальное выравнивание текста
Во вкладке Макет в
группе Выравнивание выберите один из девяти
возможных вариантов Поворот текста
Текст в ячейках таблице можно располагать не
только горизонтально, но и под углом ±90°
 сверху вниз или снизу вверх.
1. Щелкните правой
кнопкой мыши по
выделенному фрагменту
таблицы и выберите
команду Направление
текста.
2.В окне Направление
текста – Ячейка
таблицы выберите один
из вариантов.
Текст в ячейках таблице можно располагать не только горизонтально, но и под углом ±90° сверху вниз или снизу вверх.

description: Таблицы в Word

intro:
Таблицы в документах Word используют для упорядочивания представления данных.
Ячейки таблицы могут содержат:
текст;
графические объекты;
вложенные таблицы.

Для вставки таблицы используют вкладку Вставка.
Для работы с таблицами в Microsoft Word применяют контекстные вкладки Конструктор и Макет группы вкладок Работа с таблицами
Эти вкладки автоматически отображаются, когда курсор находится в какой-либо ячейке существующей таблицы

title: Презентация к уроку в 8 классе по теме: "Таблицы в MS Word"


extracted_text:
Средства представления и записи алгоритмов.
Блок – схемы.
Виды алгоритмических структур.
 Линейный алгоритм БЛОК – СХЕМЫ
Средства представления
и записи алгоритмов Блоксхема – графическое
представление алгоритма в виде
последовательности связанных
между собой функциональных
блоков (стандартных
графических элементов), каждый
из которых соответствует
выполнению одного или
нескольких действий. Начало алгоритма,
вход в программу
Ввод исходных данных
или вывод результата
Выполнение действий
Проверка
логического условия
Количество
повторов цикла
Конец алгоритма,
выход из программы ЛИНЕЙНЫЕ
АЛГОРИТМЫ
Виды алгоритмических
структур ЛИНЕЙНЫЙ
 АЛГОРИТМ
 алгоритм,  все этапы
 которого выполняются
однократно, в строгой
последовательности
начало
ввод исходных
данных
действие
. . .
действие
вывод результата
конец
С
Е
Р
И
Я
К
О
М
А
Н
Д Пример 1
Пример 2
начало
       Пойду на речку
Буду загорать
конец
начало
ввод: A, B, C
           P =
CBA

2
S=
CPBPAPP
)(
)(
(



)
вывод: S
конец РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ  РЕШЕНИЕ:
начало
№ 1
ИСПОЛЬЗУЯ БЛОК
1. X = 2
СХЕМУ АЛГОРИТМА ,
2. Z = 8 * 2 = 16
ВЫЧИСЛИТЕ ЗНАЧЕНИЕ
3. Z =  √16  = 4
ФУНКЦИИ Y  ПРИ X=2,
4. Z = 4 – 1 = 3
5. Y = 3 * 2 = 6
6. Y = 6 / 3 = 2
конец
начало
ввод: X
           Z = 8 * X
Z =  Z
Z = Z  1
Y = 3 * X
Y = Y / Z
вывод: Y
конец № 2
 ИСПОЛЬЗУЯ БЛОК
СХЕМУ АЛГОРИТМА,
ВЫЧИСЛИТЕ ЗНАЧЕНИЕ
ФУНКЦИИ Y  ПРИ X=0; 1; 3
начало
ввод: X
            Z = X2
Z = Z  8
Y = X + 1
Y = Y * X
Y = Y * 4
Y = Z / Y
вывод: Y
конец № 3
СОСТАВЬТЕ БЛОК
СХЕМУ АЛГОРИТМА
РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННОЙ
ЗАДАЧИ.
ДАНЫ КООРДИНАТЫ
ВЕРШИН
ТРЕУГОЛЬНИКА АВС.
НАЙТИ ЕГО ПЛОЩАДЬ.

3(
x
2
x
)2


3(
y
2
y
)2
)13(
x
x

2


3(
y
2
)1
y
CBA

2
CPBPAPP
)(
)(
)
(


 № 4
Составьте блоксхему
алгоритма решения
поставленной задачи.
Вычислить путь,
пройденный лодкой,
если ее скорость в
стоячей воде v км/ч,
скорость течения реки
v1 км/ч, время
движения по озеру t1 ч,
а против течения реки
– t2 ч.
начало
ввод: v, v1, t1, t2
           s1 = v * t1
s2 = (v – v1) * t2
s = s1 + s2
вывод: s
конец № 5
По данной блоксхеме
вычисления
значения некоторой
функции,
 восстановите
условие задачи;
 напишите формулу
вычисления
значения функции.
начало
ввод: X
           A = X2
           B = A2
C = A + B
D = B + 1
Y = C / D
вывод: Y
конец ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ ! СОСТАВЬТЕ  БЛОКСХЕМЫ
АЛГОРИТМА РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ.
№ 1
 В квадратной комнате
шириной A и высотой
B есть окно и дверь с
размерами C на D и M
на N соответственно.
Вычислите площадь
стен для оклеивания
их обоями.
выражающая объем
информации в байтах.
Перевести А в более
крупные единицы
измерения
информации.
№ 2
 Дана величина A, № 3
 По данной блоксхеме
вычисления
значения некоторой
функции,
восстановите
условие задачи;
напишите формулу
вычисления
значения функции.
начало
ввод: A
          B = A2
           C = B + 4
D = C2
E = D / 7
Y = E +5
вывод: Y
конец ИТОГИ УРОКА:  Сегодня я узнал…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял задания…
 Я понял, что…
 Теперь я могу…
 Я научился…
 Урок дал мне для жизни…
19

description:
РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ

description:
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ

description: ИТОГИ УРОКА:

intro:
Средства представления и записи алгоритмов. Блок – схемы.Виды алгоритмических структур.Линейный алгоритм
Блок-схема – графическое представление алгоритма в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков (стандартных графических элементов), каждый из которых соответствует выполнению одного или нескольких действий.ЛА-алгоритм,  все этапы
 которого выполняются
однократно, в строгой
последовательности

title: Урок в 9 классе по теме: "Линейные алгоритмы"


extracted_text:
Классный час
«Кто нас
защищает»
Выполнила:
Иванова Наталья Николаевна
 учитель начальных классов
 первая квалификационная категория
 МКОУ «СОШ № 26» рп Кропачево Благодаря кому мы можем жить
и спокойно работать? Какие
службы защищают население?
 Для того, чтобы обеспечить безопасность
в повседневной жизни, были созданы
специальные службы защиты населения: Наша армия родная
 Российской воин бережет
Родной страны покой и славу,
Он на посту , и наш народ
Гордится армией по праву.
Спокойно дети пусть растут
В любимой солнечной Отчизне.
Он охраняет мир и труд,
Прекрасный труд во имя жизни!
Трутнева Е. Пожарная охрана
 За сутками сутки и ночью, и днем
Готовы пожарные к битве с огнем.
И нету на службе секунды для сна,
Секунды - у них дорогая цена! Полиция
 В зной и в холод, в дожди и в туманы,
В час, когда Вам опасность грозит
На почетном посту постоянно
Полицейский России стоит.
  Он, порою, ценой своей жизни
Защитит Вас от бед и невзгод.
Полицейский свободной Отчизны,
Непременно на помощь придёт Скорая медицинская помощь
 День и ночь, скорей, скорей!
На любые мчимся жалобы,
Руки верные врачей,
Фельдшера-универсалы.
Снимем боли при гастритах,
Распознаем перелом,
Возим раненых, избитых,
Заболевших тяжело. Аварийная газовая служба
Огонь горит на нашей кухне,
Из газа вспыхнет и не тухнет.
Пусть ваша служба нелегка,
И труд ваш нужный, не напрасный!

file_name: Кто нас защищает.pptx

intro: Благодаря кому мы можем жить и спокойно работать? Какие службы защищают население? Для того, чтобы обеспечить безопасность в повседневной жизни, были созданы специальные службы защиты населения:Российской воин бережетРодной страны покой и славу,Он на посту , и наш народГордится армией по праву.Спокойно дети пусть растут . В любимой солнечной Отчизне.Он охраняет мир и труд,Прекрасный труд во имя жизни!Благодаря кому мы можем жить и спокойно работать? Какие службы защищают население? Для того, чтобы обеспечить безопасность в повседневной жизни, были созданы специальные службы защиты населения.

title: Презентация Классный час «Кто нас защищает» 1 класс


extracted_text:
1
Как?
1
Почему?
Посчитайте… 1
1
Эксперимент
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4 Подведём итоги:
Изображения для рефлексии взяты из урока учителя информатики МОУ СОШ № 9 г. Ржев Куценко И.С.  «Перевод чисел из двоичной
системы счисления в десятичную» 1
балл
Как определить
плотность
твёрдого тела? 2
балла
Как определить массу
кирпича с помощью
линейки? 3
балла
Как меняется величина
плотности вещества с
ростом температуры? 4
балла
Как меняется масса
металлической детали
при нагревании её на
огне? 1
балл
Почему сухое дерево не
тонет в воде? 2
балла
На одной чаше весов стоит
10-литровое ведро,
заполненное пресной водой,
на другой – такое же ведро,
заполненное морской водой.
Какая чаша весов перевесит
и почему?

file_name: Урок Плотность.pptx

title: Обобщающий урок-игра по теме «Плотность вещества», 7 класс


extracted_text:
Использованные
материалы
shey+paren1
• http1.bp.blogspot.com_fj5LTY4TZtoTLbeMSTvnpIAAAAAAAACA8jru5imSINwcs1600raskrashka+dlya+maly
• httpcriticallyinclined.files.wordpress.com20120820120826-014218.jpg
• httpim3-tub-ru.yandex.netiid=402888982-59-72&n=21
• httpim4-tub-ru.yandex.netiid=297457952-00-72&n=21
• httpim7-tub-ru.yandex.netiid=144490391-32-72&n=21
• httpimg01.chitalnya.ruupload25845647754021920264.jpg
• httpimg-fotki.yandex.ruget452531080435.5e10_7595f_6481173b_XL
• httpimg-fotki.yandex.ruget660457815323.ed0_ab71a_a8eb6d77_XL
• httpizhevsk.ruforumsiconsforum_pictures0043074307550
• httpportal.etherway.ruuploadsimages0014572011080157ed26d20f.jpg
• httpsecretworlds.rufototo20arkhimed_secretworlds.ru.gif
• httpstat16.privet.rulr090fd3744a0b2a11b3204493c9d52d6a
• httptainy.netwp-contentuploads201007o033.jpg
• сhttptainy.netwp-contentuploads201007o033.jpg
• httpwww.albaiges.comingenieros04greci2_archivosimage016.jpg
• httpwww.en.edu.rusharedfilesoldphysicsmethodinternetimages7469_du-010i1.gifhttpwww.en.edu.rushared
filesoldphysicsmethodinternetimages7469_du-030i1.gif
• httpwww.kidsprintablescoloringpages.comdatamedia12Little%20people%20coloring%20pages%20for%2
0babies%2018
• httpwww.studyguide.rupdirspravkieb7ae5947299a119cc66f4f3d31ddde6.jpg
• httpwww.toptenz.netwp-contentuploads201103The-Claw-of-Archimedes.jpg
• http://www.stihi.ru/pics/2010/08/19/2386.jpg
• http://2.bp.blogspot.com/_
fj5LTY4TZto/TLbeL4vuKeI/AAAAAAAACAs/uASQYhOTHwQ/s1600/raskrashka+dlya+malyshey+malchik.jpg
• http://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%F0%F5%E8%EC%E5%E4

file_name: Презентация Вечер в гостях у Архимеда.pptx

title: Внеклассное мероприятие «Вечер физических чудес «В гостях у Архимеда», 7 класс


extracted_text:
Этикет. Приветствия в
разных странах Новая Зеландия
• Коренной народ Новой Зеландии — маори —
славится своими многочисленными ритуалами.
В частности, большой популярностью
пользуется их боевой танец хака, который
новозеландская команда по регби исполняет
перед началом важных международных
матчей. Другой традиционный обычай
маори — приветствие под названием «хонги»,
которое представляет собой трение носами.
Если с вами потерся носом хозяин дома,
вы перестаете считаться «манухири»
(пришельцем) и превращаетесь в «тангата
венуа» — человека земли, то есть равного
по статусу. Приветствие в Китае
• Традиционное китайское приветствие «коутоу»
представляет собой обычное для многих
азиатских стран складывание рук и поклон.
Но для женщин этот обряд выглядит иначе
(называется «ваньфу»). Приветствуя человека,
представительницы слабого пола должны
соединить руки и провести ими вниз вдоль
своего тела. Эта традиция является знаком
глубокого уважения к тому, кого видит
китаянка. Ранее и коутоу, и ваньфу
использовались при встрече с императором
или во время других церемоний, например,
бракосочетания. Туристы и сегодня могут
увидеть в Китае этот обряд. Таиланд
• В Таиланде складывание рук в качестве
приветствия называется «вай». Нужно
сложить ладони вместе, как будто в молитве,
приложить их к голове, поклониться
и произнести «савадди». Чем выше руки
по отношению к лицу, тем больше уважения
оказывается тому, кого приветствуют. Так,
тайцы одинакового социального статуса
не поднимают руки выше подбородка. А,
например, при встрече с монахом большие
пальцы должны находиться на уровне носа.
Интересно, что сами монахи не дают ответный
«вай», даже если их приветствует король.
Для них достаточно легкого поклона головы. Приветствие в Кении
• Представители племени масаи, одного
из самых известных на территории Кении,
при встрече могут исполнить «адаму» —
танец прыжков. Мужчины образуют круг
и начинают соревноваться между собой,
чтобы продемонстрировать гостям племени
силу и свои умения. Высота каждого нового
прыжка постепенно растет. При каждом
приземлении танцоры громко ухают.
Женщины масаи не прыгают, а выстраиваются
в шеренгу, поют и притоптывают. Масаи,
умеющие прыгать выше всех, пользуются
в племени особым авторитетом. Другой
кенийский народ из племени акамба
здоровается не менее экзотичным способом:
эти ребята просто плюют друг в дружку в знак
приветствия. Поклоны у японцев
• В японской культуре поклон — «рэй» —
является неотъемлемой частью приветствия.
Известны три основных вида поклонов —
самый низкий, которым приветствуют
уважаемых и богатых людей, средний
поклон — с углом 30 градусов и легкий —
с углом 15 градусов. Японская молодежь
приветствует друг друга более
неформально — небольшими кивками головы.
Между собой также различаются поклоны
стоя и сидя. Разнообразные вариации
поклонов‑приветствий существуют и в
японских боевых искусствах. Приветствие эскимосов
в Гренландии
• Традиционное приветствие эскимосов
в Гренландии, Северной Канаде, на Аляске
и Чукотке выглядит как поцелуй. Во время
этого ритуала один из встретившихся
прижимает свой нос и верхнюю губу
к щеке другого человека и нежно трется
о нее. Почему это выглядит именно так?
Потому что большая часть лица эскимосов
в мороз укрыта одеждой, и не укутанными
остаются только глаза и нос. Используется
такое приветствие в основном
между родственниками и влюбленными. • В племени акамба из Кении в знак глубокого
•
уважения плюют на встречного. Также плевками
здороваются в племени масаи. Правда, они плюют на
свои руки, а потом пожимают руку другому.
• Memento more - «помни о смерти». Знаменитая фраза,
оказывается, тоже была приветствием: так
здоровались в Средние века члены ордена
траппистов. Монахи напоминали друг другу о том,
что человек должен жить достойно, чтобы избежать
кары за грехи на том свете.
• Приветствия жителей острова Пасхи: стать прямо,
сжать руки в кулаки, вытянуть их перед собой,
поднять над головой, разжать кулаки и дать рукам
спокойно упасть.
• У некоторых индейских племен принято при виде
незнакомого человека сидеть на корточках до тех пор,
пока незнакомец не приблизится и не заметит вас.
японцы. У них применяется три вида поклонов - очень
низкий, средний и легкий. Низким поклоном
приветствуют самых уважаемых и богатых людей.
.
• Очень ответственно относятся к приветствиям • В новогвинейском племени коири при встрече
• В Самоа вас неправильно поймут, если вы при встрече
• Приветствие аборигенов Новой Зеландии: при встрече
• Тибетцы при встрече снимают головной убор правой
рукой, левую руку закладывают за ухо и высовывают
язык.
щекочут друг друга подбородком.
не обнюхаете своего приятеля.
они сначала выкрикивают слова в свирепой и
отрывистой манере, затем хлопают ладонями по
бедрам, потом со всей силы топают ногами и сгибают
колени, и, наконец, раздувают грудные клетки,
выпучивают глаза и время от времени высовывают
языки.
• А в тридцатые годы в Германии некоторые, рискуя
свободой и жизнью, кричали на митингах вместо «Хайль
Гитлер» - «Хальб литер», то есть пол-литра

file_name: этикет приветствие в разных странах.ppt

description:
Этикет. Приветствия в
разных странах

intro: Материал содержит презентацию к занятию по внеурочной деятельности в начальной школе. Тема занятия - "Этикет. Приветствия в разных странах". Из презентации дети могут узнать о том, как люди приветствуют друг друга в разных странах, какие традиции существовали и существуют. Презентация поможет педагогу наиболее интересно провести внеурочное занятие.

title: "Этикет. Приветствия в разных странах"


extracted_text:
Урок математики в 1
классе
Тема урока:
Равенство  и
неравенство. 8
>
4
3
<
5 7 > 2
2
7<
1 9<
 или = .
4>
8
Сравнить числа:  поставить знак  >,  <
5
5=
6 5
>3 3=
2 8< 3  >
12  <
4
3  <
43  >
2 1
2
3
4
5
6

file_name: равенства и неравенства.ppt

description:
8
>
4
3
<
5

description:
3  >
12  <
4
3  <
43  >
2

description:
1
2
3
4
5
6

intro: Материал содержит презентацию к уроку математики в 1 классе (УМК "Школа России"). В презентации имеется материал для проведения устной работы, слайды, содержащие работу с учебником, а также слайды, представляющие собой работу в тетради на печатной основе, что позволяет легко и быстро объяснить детям где, что и как надо делать.

title: "Равенства и неравенства"


extracted_text: ПРОЕКТ МИНИ-МУЗЕЙ«Необычные обезьянки»Авторы:воспитатель: Сёмина Т.А., Воспитатель: Зеленская л.н.Учитель-логопед: петрунько о.в. Вид проекта: педагогическийТип проекта по количеству участников: групповойТип проекта по содержанию: интегративныйТип проекта по доминирующей деятельности: информационно-практико-ориентированныйПродолжительность проекта: долгосрочныйУчастники проекта: дети среднего дошкольного возраста логопедической группы, их родители, воспитатель, учитель-логопед.Проблема: дети дошкольного возраста не имеют достаточно точного представления о музеях.  Актуальность: В своей книге о происхождении человека Чарльз Роберт Дарвин писал, что «…обезьяны разветвились на два больших ствола, обезьян Нового и Старого света, а от последнего, в отдаленном промежутке времени, вышел Человек, чудо и слава Вселенной». Также Ч. Дарвин заключает, что человек — неотъемлемая часть живой природы.  На основании данных, указывающих на огромное сходство человека и человекообразных обезьян, Дарвин обосновал идею их родства, следовательно, и общности их происхождения от древнего исходного предка. Подмечено, что некоторые повадки человекообразных обезьян и некоторые черты внешнего облика, можно встретить у людей, а маленькие дети, когда шалят, ну очень похожи на обезьян.  Цель проекта: - способствовать воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, создавать условия для самостоятельной исследовательской деятельности,- развивать познавательно-речевую активность воспитанников. Задачи проекта:1. Реализация направления «Музейная педагогика».2. Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.3. Формирование у дошкольников первичных представлений о музее.4. Расширение кругозора дошкольников, пополнение и активизация словарного запаса.5. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности. 6. Формирование интереса к познавательной, исследовательской деятельности, учить применять знания, полученные опытным путём на практике, отражая их в разных видах деятельности (познавательной, продуктивной, игровой). 7. Развитие лицевой мускулатуры и артикуляционной моторики.8. Развитие физических качеств детей. 9. Развитие творческого воображения и логического мышления. 10. Привлечь родителей воспитанников в совместную деятельность с детьми и педагогом.Предполагаемый результат:1. У детей сформируются первоначальные знания и представления об обезьянах.2. Родители поймут и оценят положительный эффект мини-музея в развитии личности детей среднего дошкольного возраста. Этапы проекта:Подготовительный этап (планирование мини-музея)Выбор темы и названия мини-музея.Определение места размещения мини-музея и утверждение темы мини-музея.Планирование экспозиций, оборудования и материалов.Выбор дизайна оформления мини-музея.Рассмотрение вариантов участников для создания мини-музея.Определение перспектив развития.Практический этап (Реализация проекта)Подбор экспонатов, оборудования, совместно с детьми и родителями.Составление перечня экспонатов и оборудования.Разработка форм работы с экспозицией мини-музея.Использование ИКТ как инструмента музейной педагогики; подбор мультфильмов, аудиозаписей песен, фотографий про обезьян.Организованная образовательная деятельность.Совместная познавательно-экспериментальная деятельность.Наблюдение за самостоятельной деятельностью в пространстве музея. 3.Заключительный презентационный этап: Представление мини-музея.Перечень экспонатов мини-музея: Художественная литература:Г. Остер «Привет мартышке», «Зарядка для хвоста», «38 попугаев». В. Буш в пересказе А.Усачёва «Обезьянка Фибс».О. Чернорецкая «Ушки, ножки, рожки» Сборник «Ребятам о зверятах».Б. Житков «Про обезьянку».Э. Успенский «Вера и Анфиса в детском саду».О. Секора «Погода в картинках». Научно-популярная литература:«Моя первая книга о животных»,Иллюстрированный справочник «Животные» стр. 42 -48.ДидактическиЕ материалы: «Окружающий мир» С. Вохринцева,                «Животные жарких стран» Серия ГНОМ.Раскраски:  ИКТ: мультфильмы, аудиопесни, аудиосказки, необычные коллажи.  Итоги проекта:Обогащён чувственный опыт детей.Познакомились с культурными явлениями такими, как зоопарк, музей.Сформированы первичные представления о музее.Расширены кругозор детей и представления об условиях, необходимых для жизни обезьян (тепло, питание и т.д.)Пополнен и активизирован словарь детей по темам: «Зоопарк», «Музей», «Обезьяны».  Научились собирать целое из частей, находить лишнее среди других предметов, играть в домино, лото. Обогащена предметно-развивающая среда ДОУ.Развиты познавательная активность и любознательность.Сплочение коллектива коррекционной группы, детей и родителей совместными интересами и задачами. Спасибо за внимание!

file_name: ПРОЕКТ МИНИ-МУЗЕЙ.pptx

alt: ПРОЕКТ МИНИ-МУЗЕЙ «Необычные обезьянки»

description:
ПРОЕКТ МИНИ-МУЗЕЙ«Необычные обезьянки»

Авторы:
воспитатель: Сёмина Т.А.,
Воспитатель: Зеленская л.н.
Учитель-логопед: петрунько о.в.

alt: Вид проекта: педагогический Тип проекта по количеству участников: групповой

alt: Цель проекта: - способствовать воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, создавать условия для самостоятельной исследовательской деятельности, - развивать познавательно-речевую активность воспитанников

description:
Этапы проекта:

Подготовительный этап (планирование мини-музея)
Выбор темы и названия мини-музея.
Определение места размещения мини-музея и утверждение темы мини-музея.
Планирование экспозиций, оборудования и материалов.
Выбор дизайна оформления мини-музея.
Рассмотрение вариантов участников для создания мини-музея.
Определение перспектив развития.

Практический этап (Реализация проекта)
Подбор экспонатов, оборудования, совместно с детьми и родителями.
Составление перечня экспонатов и оборудования.
Разработка форм работы с экспозицией мини-музея.
Использование ИКТ как инструмента музейной педагогики; подбор мультфильмов, аудиозаписей песен, фотографий про обезьян.
Организованная образовательная деятельность.
Совместная познавательно-экспериментальная деятельность.
Наблюдение за самостоятельной деятельностью в пространстве музея.

alt: Заключительный презентационный этап :

description:
3.Заключительный презентационный этап: Представление мини-музея.

Перечень экспонатов мини-музея:
 Художественная литература:
Г. Остер «Привет мартышке», «Зарядка для хвоста», «38 попугаев».
В. Буш в пересказе А.Усачёва «Обезьянка Фибс».
О. Чернорецкая «Ушки, ножки, рожки»
Сборник «Ребятам о зверятах».
Б. Житков «Про обезьянку».
Э. Успенский «Вера и Анфиса в детском саду».
О. Секора «Погода в картинках».

alt: Научно-популярная литература: «Моя первая книга о животных»,

description:
Научно-популярная литература:«Моя первая книга о животных»,Иллюстрированный справочник «Животные» стр. 42 -48.

ДидактическиЕ материалы: «Окружающий мир» С. Вохринцева,                «Животные жарких стран» Серия ГНОМ.

Раскраски:

 ИКТ: мультфильмы, аудиопесни, аудиосказки, необычные коллажи.

description:
Итоги проекта:

Обогащён чувственный опыт детей.
Познакомились с культурными явлениями такими, как зоопарк, музей.
Сформированы первичные представления о музее.
Расширены кругозор детей и представления об условиях, необходимых для жизни обезьян (тепло, питание и т.д.)
Пополнен и активизирован словарь детей по темам: «Зоопарк», «Музей», «Обезьяны».
Научились собирать целое из частей, находить лишнее среди других предметов, играть в домино, лото.
Обогащена предметно-развивающая среда ДОУ.
Развиты познавательная активность и любознательность.
Сплочение коллектива коррекционной группы, детей и родителей совместными интересами и задачами.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Знакомство с мини-музеем и с его экспонатами,рассматривание иллюстрацией с изображением обезьян в привычной им среде обитания , книг,  коллажей. Чтение произведений об обезьянах.Просмотр мультфильмов,прослушивание аудио сказок и песен. Игры (подвижные,дидактические, сюжетные .Рассматривание игрушек обезьян.
Развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей об обезьянах ,их образе жизни.

title: "Такие разные обезьяны"


file_name: метр километр.ppt

description:
Устный счет
3 класс

description:
1
3
3
0
2
0
28
3
2
3

description:
9 .
90
10
50
0
53
6
9
18
0
18
.
17
-
12

description:
8 см, 8 дм, 8 км, 8
м

intro: Данный материал содержит презентацию к уроку математики в 3 классе по УМК "Перспективная начальная школа", тем урока - "Метр и километр". В презентации предложены задания для проведения устного счета и способствуют развитию быстрого счета, а также помогают ребенку повторить изученные единицы измерения. Кроме того, задания презентации позволяют детям самостоятельно сформулировать тему урока.

title: Презентация к уроку "Метр и километр"


extracted_text:
Профессиональное
 выгорание педагога Под
профессиональны
м выгоранием
понимается
состояние
физического,
эмоционального и
умственного
истощения,
проявляющееся в
профессиях
социальной
сферы. К психофизическим
симптомам професси
онального выгорания
относятся
следующие:
• чувство усталости
• ощущение
эмоционального и
физического
истощения
• личностная
отстраненность
• общая слабость,
снижение
активности и К социально-психологическим
симптомам профессионального
выгорания относятся следующие
неприятные ощущения и реакции:
• безразличие, скука, пассивность и

депрессия (пониженный
эмоциональный
• тонус, чувство подавленности);
• цинизм и черствость не только в
работе, но и в личной жизни; и др. К поведенческим
симптомам профессионального выгорания
относятся следующие поступки и формы
поведения работника:
ощущение, что работа становится все
тяжелее и тяжелее, а выполнять ее — все
труднее и труднее;
формальное выполнение работы;
уменьшение активности и интереса к
досугу, хобби; Стадии профессионального выгорания
Многие авторы, занимающиеся проблемой
изучения и профилактики данного
феномена, обычно выделяют три основные
стадии синдрома «профессионального
выгорания».
Первая стадия — на уровне выполнения
функций, произвольного поведения:
забывание каких-то моментов.
На второй стадии наблюдается снижение
интереса к работе, потребности в общении
Третья стадия — собственно личностное
выгорание. Характерна полная потеря
интереса к работе и жизни вообще,
эмоциональное безразличие, отупение,
ощущение постоянного отсутствия сил. Фазы синдрома эмоционального
выгорания
1. Фаза «напряжения». Нервное
напряжение (тревожность) служит
предвестником и запускающим
механизмом в формировании
эмоционального выгорания.
2. Фаза «истощения». Характеризуется
выраженным падением общего
энергетического тонуса и ослаблением
нервной системы. Эмоциональная защита
в форме выгорания становится
неотъемлемым атрибутом личности. Профилактика и излечение
 разобраться собой
 подняться над ситуацией
 уход в смежную область
 сделать их инструментом для достижения
более глобальных целей.
 делать акценты не на том, что ты  уже
хорошо знаешь, умеешь, освоил, а на том,
что является для тебя  проблемой.
 Благодарю за внимание!

file_name: профессиональное выгорание.pptx

description:
Профессиональное
 выгорание педагога

description: Благодарю за внимание!

intro: В презентации освещаются основные причины  профессионального выгорания педагогов, какие есть способы справиться с этими проблемами. Дается само понятие "Выгорание",психофизические, поведенческие симптомы , стадии выгорания. Также рассказывается о профилактике и излечении: разобраться с собой, может быть уйти в смежную область, делать акцент на тогм, что является проблемой.

title: презентация "Профессиональное выгорание педагога"


extracted_text:
Интегрированный урок.
Математика – технология.
Объемные тела. Конструирование.
  В 3 «Г» классе МОУ СОШ №3
г. Черепаново
Учитель начальных классов
первой квалификационной
категории
Михалева Светлана
Васильевна «Без знаний будешь
делать дело - не жди
плодов»
• Три угла, три стороны
   Могут разной быть длины.
• Ни угла, ни стороны,
    А родня – одни блины.
• Все четыре стороны
   Одинаковой длины.
   Вам представиться он рад,
   А зовут его … «Без знаний будешь
делать дело - не жди
плодов»
•  Если взял бы я окружность,
   С двух сторон немного сжал,
   Отвечайте дети дружно -
   Получился бы ...
• Если встали все квадраты
   На вершины под углом бы,
   То бы видели ребята
   Не квадраты мы, а ... «Без знаний будешь
делать дело - не жди
плодов»
•  Обведи кирпич мелком
    На асфальте целиком,
    И получится фигура –
    Ты, конечно, с ней знаком.
• Треугольник сунул нос
   В реактивный пылесос.
   А без носа он, – о, боже! –
   Стал на юбочку похожим.
   Интереснее всего,
   Как теперь зовут его? Геометрические фигуры
Плоские фигуры
Объёмные фигуры
Можно целиком
расположить на одной
плоской поверхности.
Занимают определённое
пространство, возвышаются
над плоской поверхностью. • Плоские
фигуры
• Объемные
тела
ш
и
р
и
н
а
длина
длина
в
ы
с
о
т
а
ширина Объёмные тела
Тела вращения
Многогранники
конус
цилиндр
пирамида
шар
куб Тела вращения Объёмные тела
Тела вращения
Многогранники
конус
цилиндр
пирамида
шар
куб ЦАРСКАЯ ГРОБНИЦА
Великая пирамида в
Гизе. Эта грандиозная
Египетская пирамида
является древнейшим
из Семи чудес
древности. Кроме того,
это единственное из
чудес, сохранившееся до
наших дней. Во времена
своего создания Великая
пирамида была самым
высоким сооружением в
мире. И удерживала
она этот рекорд, по
всей видимости, почти
4000 лет. ребр
о
вершина
р
о
е
б
р
грань
гра н ь
ребр
о Что изучают
Планиметрия
Стереометрия
Единицы
измерения
площади плоской
фигуры: см²; дм²;
м²…
1 см
1 см
Единицы измерения
объемов:
см³; дм³; м³…
1 см
1 см 1 см Разделите каждую сторону пополам,
точки соедините между собой линиями
сгиба С помощью циркуля постройте
равносторонний треугольник, длина
стороны которого 12 см.
12 см Разделите каждую сторону пополам,
точки соедините между собой линиями
Разметьте клапаны для
склеивания
сгиба Вопросы мастера фигурных дел
  для
    3
класса Кроссворд
2
3.
4.
5.
1.
2.
Ударный
Название этой
Любимый
Небесное тело,
     Форма
фигуры
музыкальный
многогранник
имеющее
     подзорной
произошло от
инструмент,
египетских
форму шара.
     трубы.
греческого
имеющий фор
фараонов.
слова «шишка»
му цилиндра.
1

ц
и
и
н
д
р
3

к
о
4

сп  л  а  н  е  т  а б
у

р
а
б
а
н
5
п  и     а  м  и  д Ответь на вопросы:
1. Что представляет собой грань куба:
а) отрезок;    б) точку, в) квадрат.
2. Что представляет собой ребро куба:
а) отрезок;
б) точку, в) квадрат.
3. Что представляет собой вершина куба:
а) отрезок;
б) точку, в) квадрат.
4. Многогранником называется
а) любое объёмное тело
б) тело, которое ограничено плоскими
многоугольниками Сколько граней вы видите на изображении каждого куба?
Если эти грани расположить
так:
 , то получится развертка
куба. Домашнее задание
А)начертите развертку куба,
Б)вырежи и склей модель куба УСПЕХОВ!

file_name: объемные фигуры.pptx

description: Тела вращения

description: УСПЕХОВ!

intro: Интегрированный урок. Математика – технология. Объемные тела. Конструирование. Девиз урока: «Без знаний будешь делать дело - не жди плодов». Геометрические фигуры. Плоские фигуры. Объемные тела. Тела вращения. Многогранники. Великая пирамида в Гизе. Планиметрия. Стереометрия. Практическая работа. Вопросы мастера фигурных дел.Презентация

title: Презентация "Объемные фигуры" (математика, 3 класс)


extracted_text: МБОУ "Спасская средняя школа"филиал Вершининская начальная школаСавельева И.А., учитель технологииВершинино2018Мастер-класс  техника квиллинг          Для начинающих        Из опыта работы 	Внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими детьми. 	Школа после уроков должна способствовать проявлению и раскрытию каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга.                                                            И.П.Павлов Занятие квиллингом совершенствует моторику рук, тонких движений пальцев, что благотворно влияет на общее интеллектуальное развитие и успешное обучение в школе.Квиллинг помогает развить уверенность в своих силах и способностях – неуспевающих не бывает. Развивает творческие способности, воображение, художественный вкус. «Квиллинг» -старинная техника обработки бумаги, Распространенна в наше время во многих странах.  Бумагокручение ( квиллинг англ. от слова  quill  птичье перо) - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги      Из бумажных спиралей создают цветы и узоры.  украшения открыток,   альбомов Искусство пришло в Россию из КореиСчитается, что искусство возникло в средневековой Европе в конце 14 - начале 15 века По другим сведениям на Ближнем Востоке и в Древнем Египте, где монахини создавали медальоны, обрамление для икон и обложки для книг Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать её по назначению – не развалится и не сломается. А началось это с вот  этих книг, которые я выписала по почте.  Необходимые инструменты  Материалы Готовим роллы Если нет возможности купить готовую бумагу для квиллинга, используем цветную бумагу А4 для принтеров Как быстро разлиновать лист ?Я придумала для себя способ линовки в программе Word Вставка – таблица – одна ячейка С помощью клавиши Tab линуем страницу в нужной разметке      (книжная или альбомная) Левой кнопкой выделяем таблицу и на правой кнопке границы и заливка 132456граница – тип (пунктир) –цвет (серый) – толщина (0,25 или 0,5)-  применить - (к таблице) - ок Раздвигаем поля  Устанавливаем размер шрифта , чтобы получить необходимую ширину полос  	Можно заготовить несколько страниц с полосами разной ширины, сохранить файл и использовать при необходимости.  Я храню заготовки в папке с мультифорами Не дорезайте  полоски на 1-2 см до края листаЛист разрежьте на небольшие части,  так удобнее хранить заготовки. А мне так удобно! Формы роллов. Практическая работа«Открытка»Приготовим роллыПридадим  необходимую формуСформируем цветок и листПриклеим на картон (украсим открытку) Нарезаем полоски необходимой ширины Накручиваем полоскиСтержень от шариковой ручки, зубочисткаПрибор для квиллинга На линейке раскручиваем ролл до нужного диаметра Кончик полоски приклеиваем Получили такой ролл Изготовим 5-6 роллов для цветка и 3 ролла для листика Придаем необходимую форму.глазкапля  Для листика склеиваем два ролла вместе Приклеиваем третий между ними Для того, чтобы придать цветку объём, склеим конус из круга  Надрежем круг до центра Промажем клеем и склеим конус Возьмем готовые роллы для цветка Внутрь конуса нальем клей, подождем полминутки и приклеим роллы Большим пальцем руки придерживаем роллы внутри конуса, пока не приклеятся.Вид снизу  Промажем клеем  сектор конуса и      				приклеим к открыткеВид сбоку Промажем клеем грани листа и приклеим на открытку. Варианты листочков Варианты цветков Цветочкииз широких полосокНарезаем бахромуНакручиваем бахрому на плотный роллРасправляем цветок Занятия квиллингом – это не только развитие моторики, воображения, внимания, образного, пространственного и конструкторского мышления, художественно эстетического вкуса, но и колоссальные возможности реализовать свои творческие способности.  РефлексияДайте  характеристику слову «к в и л л и н г» К каждой букве  подберите слова, характеризующие результативность нашей встречи Спасибо за вниманиеВ презентации использованы фотографии работ автора и учащихся Вершининского филиала МАОУ «Спасская СОШ» Томского района Томской обл. Коллекция рамочек  на сайте:   	http://www.photoshop-master.ru/

file_name: МК квиллинг Савельева И.А. —.pptx

alt: МБОУ "Спасская средняя школа" филиал

description:
МБОУ "Спасская средняя школа"филиал Вершининская начальная школа

Савельева И.А., учитель технологии

Вершинино
2018

Мастер-класс  техника квиллинг

          Для начинающих
        Из опыта работы

description:
Занятие квиллингом совершенствует моторику рук, тонких движений пальцев, что благотворно влияет на общее интеллектуальное развитие и успешное обучение в школе.
Квиллинг помогает развить уверенность в своих силах и способностях – неуспевающих не бывает.
Развивает творческие способности, воображение, художественный вкус.

description:
«Квиллинг» -
старинная техника обработки бумаги,
Распространенна в
наше время во многих
странах.

alt: Бумагокручение ( квиллинг англ

description:
     Из бумажных спиралей создают цветы и узоры
.

alt: украшения открыток,

description: украшения открыток,

alt: альбомов

description: альбомов

alt: Искусство пришло в Россию из

description:
Искусство
пришло в
Россию из Кореи

Считается, что искусство возникло в средневековой Европе в конце
14 - начале 15 века

alt: По другим сведениям на Ближнем

alt: Необходимые инструменты

description: Необходимые инструменты

alt: Материалы

description: Материалы

description:
Как быстро разлиновать лист ?

Я придумала для себя способ линовки в программе Word

alt: Вставка – таблица – одна ячейка

description: Вставка – таблица – одна ячейка

alt: 1 3 2 4 5 6 граница – тип (пунктир) –цвет (серый ) – толщина (0,25 или 0,5)- применить - (к таблиц е) - ок

description:
1

3

2

4

5

6

граница – тип (пунктир) –цвет (серый) – толщина (0,25 или 0,5)-  применить - (к таблице) - ок

alt: Раздвигаем поля

description: Раздвигаем поля

description: Я храню заготовки в папке с мультифорами

description:
Не дорезайте  полоски на 1-2 см до края листа

Лист разрежьте на небольшие части,  так удобнее хранить заготовки.

А мне так удобно!

alt: Формы роллов.

description: Формы роллов.

alt: Практическая работа «Открытка»

description:
Практическая работа
«Открытка»

Приготовим роллы

Придадим  необходимую форму

Сформируем цветок и лист

Приклеим на картон (украсим открытку)

alt: Нарезаем полоски необходимой ширины

description: Нарезаем полоски необходимой ширины

description:
Накручиваем полоски

Стержень от шариковой ручки, зубочистка

Прибор для квиллинга

alt: Кончик полоски приклеиваем

description: Кончик полоски приклеиваем

alt: Получили такой ролл

description: Получили такой ролл

alt: Придаем необходимую форму. глаз капля

description:
Придаем необходимую форму.

глаз

капля

alt: Для листика склеиваем два ролла вместе

description: Для листика склеиваем два ролла вместе

alt: Приклеиваем третий между ними

description: Приклеиваем третий между ними

alt: Надрежем круг до центра

description: Надрежем круг до центра

alt: Промажем клеем и склеим конус

description: Промажем клеем и склеим конус

alt: Возьмем готовые роллы для цветка

description: Возьмем готовые роллы для цветка

description:
Большим пальцем руки придерживаем роллы внутри конуса, пока не приклеятся.

Вид снизу

description:
 Промажем клеем  сектор конуса и      				приклеим к открытке

Вид сбоку

alt: Варианты листочков

description: Варианты листочков

alt: Варианты цветков

description: Варианты цветков

description:
Цветочки
из широких
полосок

Нарезаем бахрому

Накручиваем
бахрому на плотный ролл

Расправляем цветок

alt: Занятия квиллингом – это не только развитие моторики, воображения, внимания, образного, пространственного и конструкторского мышления, художественно эстетического вкуса, но и колоссальные возможности реализовать свои творческие…

description:
Рефлексия
Дайте  характеристику слову
 «к в и л л и н г»
К каждой букве  подберите слова, характеризующие результативность нашей встречи

description:
Спасибо
за внимание

В презентации использованы фотографии работ
автора и учащихся Вершининского филиала
МАОУ «Спасская СОШ»
Томского района Томской обл.

alt: Коллекция рамочек на сайте: http://www

intro: презентация для тех, кто хочет освоить технику квиллинг. В ней рассказывается история квиллинга, мой опыт линовки ксероксной бумаги, которую дешевле использовать для работы по сравнению с бумагой для квиллинга, которая не всегда по карману сельским детям. здесь показан маленький мастер-класс оформления открытки. В презентации использованы фото работ автора и ее учеников.

title: презентация внеурочной деятельности Мастер-класс "Квиллинг" (для начинающих из опыта работы)


extracted_text:
Урок-
путешествие
учитель  высшей категории
Борисова Светлана Александровна,
МОУ СОШ №3
 г. Волгоград, 2014 Здравствуйте,
ребята! Помогите
мне , пожалуйста,
сделать Мишке
сюрприз. Хочу
сделать в нашем
домике красивые
полы, а вот
Ученикам 5
«Б» класса
Г.Волгоград
МОУ СОШ
№3
Письмо  от Маши
сколько купить мне
паркета я не знаю.
Высылаю план
нашей комнаты и
надеюсь на Вашу
помощь.
Приходите
скорее!!! 3
5
м
3 S
?
4
5
5
4
5
м 9
4
5
9
25
8
24
5
3
5
0
25
8
21
0
4
12
5
24
5
1
0
10 Выполните умножение:
3
4
3
9
4
у Выполните умножение:
о
24
6
5
4
5 Выполните умножение:
н
5
8
5
25
8 Сократите  дробь:
ж
24
40

3
5 Выполните умножение:
м
1

5
9
5
9 Выполните умножение:
е
0

3
17
0 Выполните умножение:
и
7
12
36
21 Выполните умножение:
й
12

5
6
10 Выполните умножение:
б
12

1
12
1 Найдите:
2
5
от
10
4
д Найдите:
2
5
от
6
12
5
Р 5
9
25
8
24
5
3
5
0
25
8
21
0
9
4
у м н о ж е н и е
4
12
5
24
5
1
0
10
д р о б е й Тропинка знаний 1,2 группа
В
А
С
1
4
CD
K M
1
5
AB
D
 KM=              AB

1 
4
1
5
1
20
1
20 1
5
учебников
3,4 группа
1
2
книг
1 
2
1
5
1
10
Учебники математики-                книг
1
10 5,6 группа
2
3
3
4
6
12
S  фигуры=               S прямоугольника
6
12
2 
3
3
4 Умножение дробей
x
y
m

n
mx 
ny 
1)найти произведение  числителей
дробей, записав результат в
числитель полученной дроби ;
2) найти произведение знаменателей
дробей, записав результат в
знаменатель полученной дроби. Проверим нашу гипотезу на
странице  учебника ( стр. 86-87 )
x
x
y
y
m
m




n
n

x
y
:


mn

x

ny

m

mx

ny S
3
5
м
3
5
4
5

43

55

12
25
4
5
м Лес мастеров №2
1
3
3
7
8
9
4
13
2

5
2

7
9

11
1
2

3

21

53

23

77

98

119

24

313


1


2
15
6
49
8
11
8
39 1

3
1

№ 7
1

7
73


914
9
2

2
23


714
7
7
1
4

2
212



318
3
9
1

16
164


279
27

3
14
3
14
12
18
4
9
1
6
3
49
4
9
64
243 № 8 (а)
2
3
учащихся
девочки
девочек

уч
.
кл
млад
.

?
учащихся
2
3
4
9
учащихся Парк
контроля а) Найдите произведение дробей:
                                                  ;
                                                  ;
                                                  ;
Вариант 1
Вариант 2
                                                  ;
Вариант 3
Вариант 4
5
12
4
1
35
21
3
14
7

9
1
6
3
20
5

18
1
24
8
27
9

40
1
15
6
21
7

18
1
9
4
25
5

16
1
20
4
30
6

20
1
25
7
16
8

49
1
14 Вариант 1
б) Третья часть  всех фруктов в вазе- яблоки.
Вариант 2
Четвертую часть яблок съели. Какую часть
Вариант 3
б) Шестая  часть  всех книг в библиотеке-
всех фруктов съели?
Вариант 4
б) Пятая  часть  всех автомобилей в гараже-
словари.  Пятая часть словарей - англо-
б) Четвертая  часть  всех цветов  в вазе-
грузовики.  Восьмую часть грузовиков
русские словари . Какую часть всех книг
цветы желтого цвета.  Седьмую часть
составляют  бетономешалки . Какую часть
составляют  англо-русские словари?
желтых цветов  составляют  розы . Какую
всех автомобилей составляют
часть всех цветов в вазе  составляют розы?
бетономешалки?
1
1
1
1
12
30
40
28 Зеркальный
замок Домашнее
задание:
№ 14,16
дополнительное
задание:
раскраска СПАСИБО
ЗА
УРОК!!!!

file_name: урок по теме Умножение дробей .pptx

description:
3
5
м
3 S
?
4
5
5
4
5
м

description:
Выполните умножение:
3
4
3
9
4
у

description:
Выполните умножение:
о
24
6
5
4
5

description:
Выполните умножение:
н
5
8
5
25
8

description:
Сократите  дробь:
ж
24
40

3
5

description:
Выполните умножение:
м
1

5
9
5
9

description:
Выполните умножение:
е
0

3
17
0

description:
Выполните умножение:
и
7
12
36
21

description:
Выполните умножение:
й
12

5
6
10

description:
Выполните умножение:
б
12

1
12
1

description:
Найдите:
2
5
от
10
4
д

description:
Найдите:
2
5
от
6
12
5
Р

description: Тропинка знаний

description: Лес мастеров

description:
Парк
контроля

description:
Зеркальный
замок

description:
СПАСИБО
ЗА
УРОК!!!!

intro: презентация к уроку математики 6 класса по учебнику С.А.Козловой, А.Г. Рубина по теме: "Умножение дробей". Урок построен в виде сказки,  структура урока построена в рамках технологии проблемного диалога. В ходе урока вывод правила осуществляется в ходе групповой работы. В конце урока самостоятельная работа включает в себя разноуровневые задания с последующей проверкой на экране, заключительная часть включает рефлексию, проводящуюся очень мобильно и дающую возможность получить информацию о степени усвоения материалапрезентация к уроку математики 6 класса Умножение дробей

title: презентация по теме: Умножение дробей


extracted_text:
4 декабря
Классная работа 1. Сколько склонений в русском
языке?
а) 5
б) 3
в) 7 2. Какое из существительных стоит
в Т.п.?
а) прочитал книгу
б) лепить снеговика
в) стоит под горкой 3. На какой вопрос отвечают
существительные в В.п.?
а) Кому? Чему?
б) Кого? Что?
в) О ком? О чем? 4. Какое из существительных стоит
в Т.п., во 2 скл., мн.ч?
а) отправились за грибами
б) вышел на дорогу
в) вырос на грядке 5. Какое из слов в пословице
«Аккуратность красит человека»
относится к 3 скл.?
а) аккуратность
б) человека 6. У слов дедушка, юноша, девушка,
дядюшка есть общие признаки.
а) Все эти слова являются именами
существительными женского рода
б) Все эти слова являются именами
существительными мужского рода
в) Все эти слова могут изменяться по
г) Все эти слова относятся ко 2-му
числам
склонению • К дому дорога никогда не бывает
длинной.
• Аккуратность красит человека. Изменяемая часть
Изменяемая часть
слова
слова
Часть слова без
Часть слова без
окончания
окончания
Общая часть
Общая часть
родственных слов
родственных слов
Часть слова перед
Часть слова перед
корнем служит для
корнем служит для
образования новых
образования новых
слов
слов
Часть слова после
Часть слова после
корня служит для
корня служит для
образования новых
образования новых
слов
слов
корень
корень
окончание
окончание
суффикс
суффикс
основа
основа
приставка
приставка
орфограмм
орфограмм
аа класс
аллея
шоссе
троллейбус
суббота
хоккей класс
аллея
шоссе
троллейбус
суббота
хоккей
Запомни! чайный
лунный
шумный
ценный
ананасный
ценный чайный
шумный
ананасный
лунный
ценный
длинный чайный
шумный
ананасный
лунный
ценный
длинный лунный
ценный
длинный Написание удвоенной буквы
согласного на границе корня и
суффикса • Если у прилагательного корень
оканчивается на букву Н, а
суффикс начинается на букву
Н, то на границе корня и
суффикса пишется две буквы
НН. рябинник
малинник
осинник рябина        рябин/ + ник +
= рябин/ник
осина        осин/ + ник +
= осин/ник
малина        малин/ + ник +
= малин/ник • Если у существительного
корень …….. на букву Н, а
суффикс ……. на букву Н, то на
границе корня и суффикса
пишется две буквы НН. • Если у слова корень ……. на
букву Н, а суффикс ……. на
букву Н, то на границе корня и
суффикса пишется две буквы
НН. окно
птица
осень
лес
зима
картина
мороз
оконный
осенний
картинный Как правильно писать слова с
удвоенной буквой согласного на
границе суффикса и корня
• Прочитай слово.
• Найди корень.
• Найди суффикс.
• Сравни буквы на границе корня и
суффикса.
• Сделай вывод.
• Запиши слово.
• Обозначь орфограмму. Тума(н/нн)ое утро, холод(н/нн)ая
погода, каме(н/нн)ый дом.

• Запишите словосочетания.
1 уровень
2 уровень
• Составьте предложение со
словосочетанием, в зависимом слове
которого пишется удвоенная буква
согласного. Найди ошибки
          Наш клас  большой и
уютнный. В классе цветы. На
длином столе игры. Ребята
нашего класса дружные. Мы
любим уроки руского языка.
           Класс, уютный,  длинный,
русский. Буква удвоенного согласного
пишется:
• Если у слова ……      …… на
букву Н, а ……      …… на букву
Н, то на границе …… и ……
пишется две буквы НН. Рефлексивный экран
• Сегодня я узнал (узнала) …
• Было интересно…
• Было трудно…
• Теперь я могу…
• Я научился (научилась) …
• У меня получилось…
• Я смог (смогла) …
• Я попробую…
• Мне захотелось… Спасибо за урок!

file_name: удвоенная буква.ppt

description:
4 декабря
Классная работа

description:
лунный
ценный
длинный

description:
рябинник
малинник
осинник

description: Спасибо за урок!

intro: Данный материал содержит презентацию к уроку русского языка в 3 классе УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока - "Написание удвоенной  буквы согласного на границе частей слова". Презентация позволяет провести знакомство с новой темой, оработать изученный материал и провести закрепление. В начале урока, согласно презентации, учитель может провести короткий тест для выявления актуальных знаний обучающихся.


extracted_text:
В.А. Жуковский
«Море» Стихотворение создано в 1822 году.
Напечатано в сборнике «Северные
цветы на 1829 год»
Элегию «Море» любили современники Жуковского. Лермонтов
помнил ее наизусть, а восхищенный Пушкин писал в письме
П.А. Вяземскому: «Читал «Цветы»? Каково «Море»
Жуковского…» Какова тема стихотворного
произведения? • На сколько
композиционных частей
можно разделить
стихотворение «Море»? 1 часть 2 часть 3 часть Специфика образа моря у
Жуковского Небо  море Как романтическое
двоемирие отражено в
стихотворении? Символы
• Небо – символ покоя, красоты; образ
души, летящей ввысь.
• Море – символ человеческой души, ее
вечного стремления к идеалу. Выводы:
• Море одушевлено, наделено
таинственной духовной жизнью,
родственной чувствам и настроению
лирического героя.
• Поэт пытается понять «тайну» моря:
источник изменения моря – небо.
• Море символизирует человеческую
душу, жаждущую идеала. Источники
• МОРЕ КАРТИНЫ ХУДОЖНИКОВ,
МАРИНИСТЫ, МАРИНИЗМ. ПЕЙЗАЖИ.
ОБОИ.
АЙВАЗОВСКИЙ.//http://www.artap.ru/painting2.
htm
• МОРСКОЙ ПЕЙЗАЖ. КАРТИНЫ МОРСКИХ
ПЕЙЗАЖЕЙ МАСЛОМ, ЖИВОПИСЬ.
МОРСКИЕ ПЕЙЗАЖИ
ШЕДЕВРЫ//http://www.artrussia.ru/russian/sea
scape.php

file_name: Жуковский Море.ppt

description:
В.А. Жуковский
«Море»

description:
Какова тема стихотворного
произведения?

description: 1 часть

description: 2 часть

description: 3 часть

description:
Специфика образа моря у
Жуковского

description: Небо  море

intro: Учебная презентация по литературе для девятого класса. Дан анализ стихотворения В. А. Жуковского "Море" (1822 год). Презентация содержит много иллюстраций: картины морских пейзажей, которые прекрасно дополняют содержание поэтического текста. Рассматриваются композиционные части стихотворения, символические образы неба и моря, признаки двоемирия.презентация

title: Презентация. "Море" Жуковского


extracted_text:
«Если человек не знает, к какой пристани
он держит путь, для него ни один ветер не
будет попутным».                           Сенека
Профориентация
в начальной школе–
первый шаг к
выбору профессии
Выполнила:
Рогова Наталья Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ «РСШ №2»
2018 год
FokinaLida.75@mail.ru Профориентационная работа –
неотъемлемая часть
повышения качества
образования.
FokinaLida.75@mail.ru Цель
профессиональной
ориентации в начальной
•расширение знаний о мире профессий и
формирование интереса к познанию и миру
труда;
школе:
•развитие мотивации к учебе и труду;
•развитие творческих способностей детей в
процессе знакомства с профессиями.
Важная роль в управлении
профориентации принадлежит:
•    классному руководителю,
•    родителям;
•    педагогу-психологу;
•    учителю-предметнику.
FokinaLida.75@mail.ru Содержание
учебного
материала
учебников
FokinaLida.75@mail.ru Окружающий
мир
На уроках окружающего мира
осуществляется:
•знакомство с отраслями
экономики, первоначальными
представлениями об отдельных
производственных процессах и
профессиях с ними связанных;
•изучение видов транспорта и их
использование в современных
условиях;
•изучение профессий,
необходимых нашему городу и
краю.
FokinaLida.75@mail.ru Окружающий
мир
1 класс
• Откуда в наш дом
приходит
электричество?
• Как путешествует
письмо?
• Когда изобрели
велосипед?
• Зачем людям
осваивать космос
FokinaLida.75@mail.ru
Профессии:
электрик
почтальон
изобретатель
космонавт Окружающий
FokinaLida.75@mail.ru
мир
2 класс
• Что растет на клумбе?
• Что растет на
подоконнике?
• Культура и
образование.
• Все профессии
важны.
• Проект
«Профессии»
• Звездное небо.
• Как построить дом?
• Пожар.
• Наша дружная семья.
• Путешествие по
материкам (странам).
Профессии:
Озеленитель
Цветовод-
декоратор
Учитель,
режиссер,
библиотекарь
Космонавт,
астроном
Строитель
(каменщик,
плотник,
и пр.)
Пожарный
Экскурсовод
сантехник, маляр

file_name: Профориентация в начальной школе.pptx

intro:
«Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным».   Сенека
Профессию следует выбирать еще не став взрослым. Писатель В.П.Шабалин

Младшим школьникам еще рано задумываться о серьезном профессиональном выборе, у них не возникают вопросы о содержании профессии, условиях работы, престиже, вознаграждении. Но  именно в этом возрасте возникают интересы, имеющие выход на будущую профессиональную деятельность. Учитывая это, проводится работа по ознакомлению учеников начальной школы с миром профессий, в основном на примере профессиональной сферы родителей.

title: Презентация "Профориентация  в начальной школе– первый шаг к  выбору профессии"


extracted_text:
Урок обществознания
в
11 классе Политическая элита – это относительно небольшая социальная группа,
концентрирующая в своих руках значительный объем политической власти, обеспечивающая
интеграцию, субординацию и отражение в политических установках интересов различных
слоев общества и создающая механизм воплощения политических замыслов.
Характерные черты политической элиты
•
•
•
•
•
Небольшая, достаточно самостоятельная социальная группа;
Имеющая высокий статус;
Значительный объем государственной и информационной власти;
 Принимающая непосредственное участие в осуществлении власти;
Имеющие организаторские способности и талант
Общество закономерно
делится на правящее
меньшинство и управляемое
большинство. В основе этого
деления лежит естественное
неравенство
Главное предназначение
политической элиты – в
принятии важных
политических решений
Развитие любого общества
направляется и зависит от
политической элиты Политическое лидерство
• Политическое лидерство – личностная
способность влиять на политическое
поведение и политическую
деятельность людей, обусловленная
системой социально политических и
психологических взаимоотношений и
ориентации в группе, организации,
обществе. Современные концепции
лидерства
• 1. «Теория черт». Лидерство – феномен, порождаемый
особыми чертами лидера (ум, волевые качества и.т.д)
• 2. «Ситуативная теория». Лидерство функция ситуации,
сложившейся обстановки.
• 3. Психологические концепции ( напр. По З.Фрейду). В основе
лидерства лежит преимущественно бессознательное влечение
сексуального характера.
• 4. Теория конституентов. Лидерство – функция от ожидания
ведомых, принимающих или отвергающих лидера
последователей.
• 5. Интегративный анализ – попытка осуществить комплексное
исследование лидерства,  используя все его компоненты. Ведущие признаки и существенные
характеристики политического лидера.
• Наличие собственной политической программы или новаторской
стратегии и политики.
• Способность выражать и отстаивать интересы той или иной
социальной группы.
• Определенные черты характера, проявляющиеся в деятельности по
реализации программы и объединении своих сторонников
(настойчивость, воля, мужество и др.)
• Необходимый уровень политической культуры.
• Имидж руководителя, отвечающий нормам морали, принятым в
данном обществе, группе.
• Популярность , ораторские способности.
• Наличие «команды» помощников  и исполнителей.
• Наличие поддержки со стороны народных масс, властных структур.
• Умение быть подобным своим сторонникам или избирателям. Типология политического
лидерства
• По типу авторитета
Традиционное
Традиционно
легальное
Харизматическое
• По стилю
руководства
• Авторитарное
• Демократическое
• По характеру
влияния
• Конструктивное
• Деструктивное
• По форме влияния
• Формальное
• Неформальное Функции политического
лидерства
• Интегративная: объединение и согласование различных
групп и интересов на основе базовых ценностей и идеалов,
призванных обществом.
• Ориентационная: выработка политического курса,
отражающего тенденции прогресса и потребности групп
населения.
• Инструментальная: определение способов и методов
осуществления поставленных перед обществом задач.
• Мобилизационная: инициирование необходимых изменений
с помощью создания развитых стимулов для населения.
• Коммуникативная: поддержание связей власти и масс с
целью предупреждения отчуждения граждан от власти.
• Гарант справедливости, законности и порядка. Составьте характеристику политического
лидера начала XX  и начала  XXI вв.
• Николай II
Дмитрий Анатольевич
Медведев

file_name: лидерство.ppt

description:
Урок обществознания
в
11 классе

intro:
политическое лидерство  связано   с  влиянием   на  общество. Политические  элиты  могут быть разными и их влияние на общественные процессы .
к элитам  относится и Николай 2 и Медведев  и другие политические   лидеры  разных  стран .лидерство и элиты  влияют на гражданское общество  и политику  общества.

title: презентация по обществознанию  на  тему " Политические элиты и политическое лидерство"( 11 класс)