extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОШАГАЧСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ
Л.И.ТЮКОВОЙ ДЕТСКИЙ САД «РУЧЕЁК»
Системнодеятельностный подход
как основа организации
воспитательнообразовательного
процесса ДО
Мурзагулова Г.К. руководитель МО
«Единственный путь,                                          ведущий к
знанию – это деятельность»
Б.Шоу «Хочешь накормить человека один
раз – дай ему рыбу.
Хочешь, чтобы он был сытым всегда
– дай ему удочку»
Конфуций Извлечение из целевых ориентиров
  ребенок  овладевает  основными  культурными
способами  деятельности,  проявляет  инициативу  и
самостоятельность в разных видах деятельности…
  ребенок  проявляет  любознательность,  задает
вопросы  взрослым  и  сверстникам,  интересуется
причинноследственными
пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям
природы  и  поступкам  людей,  склонен  наблюдать,
экспериментировать…
 ребенок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности.
связями, Цель деятельностного подхода:
воспитание личности ребенка как субъекта
жизнедеятельности.
Быть субъектом – быть хозяином своей
деятельности:
 ставить цели;
 решать задачи;
 отвечать за результаты.
Важно, чтобы ребенок образовывал
себя посредством взрослого. Принципы деятельностного подхода:
смены;
принцип субъектности воспитания;
принцип учета ведущих видов деятельности и законов их
принцип проектирования, конструирования и создания
ситуации воспитывающей деятельности:
принцип обязательной результативности каждого вида
принцип высокой мотивированности любых видов
принцип обязательной рефлективности всякой
деятельности;
деятельности;
деятельности;
принцип нравственного обогащения используемых в
качестве средства видов деятельности;
принцип сотрудничества при организации и управлении
различными видами деятельности
принцип активности ребенка в образовательном
процессе , который заключается в целенаправленном
активном восприятии  ребенком изучаемых явлений, их
осмыслении, переработке и применении.
5 Системно-деятельностный подход
     Основной результат – развитие личности
ребенка через разные виды деятельности
Вектор смещения акцентов
Чему
учить?
обновление
содержани
я
Ради
чего
учить?
ценности
образования
Как
учить?
обновление
средств
обучения
6 Модель трех вопросов
 Что мы знаем?
 Что мы хотим узнать?
 Что сделать, чтобы узнать?
Позиция педагога:
   Организатор             Помощник
к детям не с ответом, а с вопросом! Структура образовательной деятельности
(ситуации)
детей)
Введение в игровую ситуацию (организация
Создание проблемной ситуации, постановка
цели
Мотивирование к  деятельности (надо-хочу-
могу)
Проектирование  решения проблемной
ситуации
Выполнение действий (заданий)
Рефлексия, анализ результата деятельности структура НОД на основе  деятельностного
1. Создание проблемной ситуации
 2. Целевая установка
 3. Мотивирование к деятельности
 4. Проектирование решений проблемной ситуации. Выполнение действий
 5. Анализ результатов деятельности
 6. Подведение итогов
подхода ОРГАНИЗАЦИЯ  ПРОСТРАНСТВА
НЕПОСРЕДСТВЕННО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Максимальное приближение к ситуации
«круглого стола», приглашающего к равному
участию в работе, осуждении, исследовании.
Свободный выбор детьми рабочего места,
перемещение, чтобы взять тот или иной
материал, инструмент.
Партнер – взрослый всегда вместе (рядом) с
детьми, в круге (в учительской позиции он
вне круга, противостоит детям, над ними).

file_name: Системно-деятельностный подход.pptx

intro:
В условиях новых социальных преобразований в России образование становится важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития страны. Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы.
Слайд 3.
Не осталось в стороне и дошкольное образование. Система дошкольного образования перешла на новый этап: свидетельством тому является введение принципиально нового документа – Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. ФГОС ДО – это смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – развитие личности воспитанника на основе освоения способов деятельности. Еще Конфуций говорил: «Хочешь накормить человека один раз – дай ему рыбу. Хочешь, чтобы он был сытым всю жизнь – дай ему удочку».
Слайд 4.
Поэтому, смело можно сказать: ФГОС дошкольного образования - это стандарт, который помогает учиться «ловить рыбу».  В основу стандарта заложен системно-деятельностный подход, оно базирующийся на обеспечении соответствия образовательной деятельности воспитанников их возрасту и индивидуальным особенностям, каждого воспитанника (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающий рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
         Слайд 5.

         Слайд 6.
Чтобы разобраться, что такое системно-деятельностный подход в образовательной деятельности дошкольного учреждения, необходимо понять, что такое деятельность и почему деятельностный подход к организации образовательной деятельности занимает ведущее место в работе с дошкольниками. Основная идея ДП связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития личности ребенка. Т.е. в результате использования форм, приемов и методов воспитательно-образовательной работы рождается не робот, обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных действий, деятельностей, а Человек, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, самореализаци.
Слайд 7.Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т.е , активно участвующего в сознательной деятельности. Он предусматривает развитие умения:
Ставить цель – например, узнать, почему на лесной поляне исчезли цветы.
решать задачи -  как сберечь лесные цветы, чтобы они не исчезали: сделать запрещающие знаки, не рвать самому цветы в лесу, вырастить цветы в горшке и посадить их на лесной поляне.
отвечать за результат – все эти действия помогут сохранить цветы, если о них рассказать друзьям, родителям и т.д.
Психолого-педагогическими условиями становления субъектности человека является свобода действия, возможность выбора, ответственность за последствия своих действий и поступков, что возможно только при включении ребенка в активную деятельность.
         Слайд 8.При осуществлении системно-деятельностного подхода необходимо учитывать следующие принципы:
принцип субъектности воспитания: каждый ребенок – участник образовательных отношений - способный планировать, выстраивать, предполагать ( кто-то предлагает цветы посадить, кто-то создать знаки и т.п.), )
принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены: учитывает характер и законы смены типов ведущей деятельности в формировании личности ребёнка как основания периодизации детского развития (если в раннем детстве – это манипуляция с предметами (катится – не катится, звенит – не звенит и т.д.), то в дошкольном возрасте – игра. Дети в игре становятся спасателями, строителями, путешественниками и т.д., которым приходится решать возникающие проблемы (Из чего построить прочный дом для поросят, если в лесу нет кирпичей; как переправиться на другой берег, если нет лодки и т.п..)
Принцип преодоления зоны ближайшего развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых.То есть, вместе со взрослым, ребенок узнает что-то новое, еще неизведанное – проводя совместные эксперименты, ребенок узнает, почему радуга имеет семь цветов, почему мыльные пузыри только круглой формы и т.п.
принцип обязательной результативности каждого вида деятельности: ребенок должен видеть результаты своей деятельности, уметь полученные знания применять в повседневной жизни (бумажный домик не выдержал испытаний водой, ветром, значит – он непрочный; лесные цветы исчезают и занесены в Красную книгу, значит я их не буду рвать и скажу друзьям, чтобы не рвали).
принцип высокой мотивированности любых видов деятельности: у ребенка должен быть мотив к выполнению того или иного действия, он должен знать, для чего он это делает: отправляется в путешествие, украшает салфетку, лепит утят, строит забор – не потому, что так сказал воспитатель, а потому, что надо выручать Фею Сказок, или вернуть утят маме-утке, или построить заборчик, чтобы волк не смог попасть к зайчатам во двор.
принцип обязательной рефлективности всякой деятельности:   При подведении итогов, рефлексии, вопросы педагога не должны быть направлены только на пересказ детьми основных этапов образовательного мероприятия: «Где мы были?», «Чем мы занимались?», «Кто приходил к нам в гости?» и т.д. Вопросы должны быть  проблемного характера, типа «Что позволило нам помочь зайчику?», Ребенок учится анализировать – что у него получилось, а что можно было сделать по-другому,
принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности – это воспитательное значение деятельности, оказывая кому – то помощь, мы воспитываем доброту, отзывчивость, толерантность, это  социально-комуникативное развитие – умение договариваться, работая в парах и микроогруппах, не мешать друг другу, не перебивать, уметь слушать высказывания товарищей и т.д.
принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности: педагог умело, ненавязчиво, организует и руководит деятельностью детей («Давайте вместе придумаем транспорт, на котором можно отправиться к Снежной Королеве»,
         принцип активности ребенка в образовательном процессе,который заключается в целенаправленном активном восприятии ребенком изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.
Для того, чтобы активизировать детей, педагог может задать вопросы: «А как ты думаешь, Саша, на чем нам лучше перебраться на другой берег", и т.д.
         Слайд 9.Каждый педагог должен стать новатором, найти свою методику, отвечающую его личным качествам. Поэтому наряду с традиционным вопросом "Чему учить?", педагог должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы:
Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Что сделать, чтобы узнать?
Слайд 10. Структура образовательной деятельности
Введение в игровую ситуацию - создание проблемной ситуации – целевая установка – мотивирование к деятельности (надо-хочу-могу) -  проектирование решения проблемной ситуации – выполнение действий – анализ результата деятельности – подведение итогов
Рассмотрим подробнее каждую из частей образовательной деятельности:
1.      Введение в игровую ситуацию (организация детей)
-  Создание психологической направленности на игровую деятельность. Педагог выбирает те приемы, которые соответствуют ситуации и особенностям данной группы детей.(Кто-то приходит в гости;звонит телефон, воспитатель, загадочным голосом, начинает с кем-то разговаривать;звучит аудиозапись птичьих голосов, звука леса, вносится в группу что-то новое:  Красная книга, энциклопедия,  игра, игрушка)(видео)(Стук в дверь.Ребята, смотрите, кто к нам пришел! Это же Лунтик.  Давайте с ним поздороваемся, предложим ему стул, ведь он наш гость.)
2. Создание проблемной ситуации, постановка цели, мотивирование к деятельности (надо-хочу-могу)
Чтобы тема занятия не была навязана воспитателем надо дать ребенку подействовать в хорошо знакомой ситуации, а потом создать затруднение, которое, активизируя мыслительные процессы воспитанника, вызовет интерес к теме занятия. Ребенку будет интересно выявить причины затруднения.(Видео)(Лунтик любит гулять в лесу. Ребята, а вы любите гулять в весеннем лесу? А что вам там нравится? Какие цветы растут в лесу?Назовите их.  А вы рвете цветы, дарите их маме? А вот Лунтик мне сказал, что он хотел нарвать цветов, подарить бабе Капе на праздник, но на полянке растет только трава. Куда же исчезли все цветы? Мы можем помочь Лунтику? А хотите, узнать куда исчезли цветы?)
3.      Проектирование решения проблемной ситуации. Поиск выхода из затруднения в игровой ситуации.
Педагог с помощью подводящего диалога помогает детям самостоятельно выйти из затруднительной ситуации.(Где мы это можем узнать? Вы можете спросить у взрослых. Спросите у меня. Хотите, я познакомлю вас с книгой, куда занесены эти цветы?)
4.Выполнение действий. (Составление нового алгоритма на основе старого, фиксация его в речи и возвращение в игровую ситуацию)
-      Работа над решением проблемы с использованием дидактического материала(Работа в микрогруппах: обсуждение проблемы: что люди могут сделать, чтобы не исчезали цветы, животные, птицы? Что конкретно мы можем для этого сделать? Дети выбирают из предложенных воспитателем знаки, которые подходят для решения проблемы в их микрогруппе, рассказывают, что обозначают эти знаки: «Не рвите цветы», «Не топчите цветы», «Не уносите детенышей животных домой», «Не стреляйте в животных», «Не разоряйте птичьи гнезда», «Не стреляйте по птицам из рогатки»)
-      Нахождение места «нового» в системе представлений ребенка(Мы знаем, что цветы исчезли, потому что люди их рвут, топчут. А этого делать нельзя.)
 -      Возможность применения «нового» в повседневной жизни(Чтобы Лунтик порадовал бабу Капу, мы  нарисуем целую поляну цветов. А знаки мы расставим на нашей экологической тропинке. Пусть все узнают, как надо относиться к природе)
-       Самопроверка и коррекция (Ребята, как вы думаете, мы справились с проблемой Лунтика?)
5.      Итог занятия. Анализ проделанной работы.
-  Фиксация движения по содержанию. Вам понравилось? Что мы сделали? Как мы это сделали?  Зачем? (Например:  «Как вы думаете, мы смогли помочь Лунтику, нашли ответ на его вопрос?«Где мы нашли ответ?»,«Какое задание было для вас самым трудным? Почему?», «Какое задание больше всего понравилось? Почему?», «Что вы расскажете родителем о нашей сегодняшней игре?»
- Выяснение практического применения нового содержательного шага.«Важно ли то, что вы сегодня узнали?»,  «Для чего это пригодиться вам в жизни?», (мы можем знаки расставить на экологической тропе, познакомить с правилами поведения в лесу друзей, родителей, соседей)
-  Эмоциональная оценка деятельности: У вас было желание помогать Лунтику? Что вы почувствовали, когда узнали, что многие растения занесены в Красную книгу? (нам очень хотелось помочь Лунтику, и очень жалко, что многие цветы, птицы, животные исчезают)
- Рефлексия групповой деятельности. Что вам удалось сделать вместе, в командах? У вас все получилось? (Мы вместе подбирали  запрещающие знаки, решали, как сохранить животных, птиц и растения)
-    Рефлексия собственной деятельности ребенка.А у кого что-то не получилось? Что именно? Почему?) (У меня не получился ландыш, я попробую его нарисовать вечером)(Видео)
Формы работы с детьми.
Слайд 16. Методы системно-деятельностного подхода.
Одним из основных методов системно-деятельностного подхода является решение ситуационных задач (образовательная ситуация).
Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный характер. Поэтому с одной стороны в ее решении ребенок использует имеющиеся у него знания, умения и навыки, а с другой – совершая поисково-практические действия, самостоятельно открывает новое знание, приобретает новые умения.
Ядром задачи становится проблемный вопрос.  Например: как вы думаете, почему исчезли цветы на поляне? Ребята, посмотрите, какая грязная вода в луже. А как мы узнаем, глубокая лужа или нет?  Давайте попробуем узнать, чистый или грязный снег на нашей площадке, что нам для этого надо сделать?
Действенным является и метод проектов .
Метод проектов от других методов организации педагогического процесса в ДОУ отличает следующее:
-         практическое применение детьми имеющихся у них знаний и умений;Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, т.е , активно участвующего в сознательной деятельности. Он предусматривает развитие умения:

title: Семинар по теме:"Системно-деятельностный подход как основа организации воспитательно-образовательного процесса ДО"


extracted_text:
Оповещение населения
Оповещение населения
о чрезвычайных
о чрезвычайных
ситуациях
ситуациях
Важнейшим условием своевременного принятия мер
Важнейшим условием своевременного принятия мер
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
по защите населения при угрозе возникновения
по защите населения при угрозе возникновения
является его оповещение.
является его оповещение.
Преподаватель – организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Системы оповещения
Системы оповещения
 Система централизованного оповещения,
Система централизованного оповещения,
включающая в себя:
включающая в себя:
1.1. Федеральный уровень;
Федеральный уровень;
  Региональный уровень;
2.2.
Региональный уровень;
3.3.
  Территориальный уровень;
Территориальный уровень;
  Местный уровень;
4.4.
Местный уровень;
5.5.
  Объектовый уровень.
Объектовый уровень.
  Благодаря этой системе можно в кратчайшие сроки
Благодаря этой системе можно в кратчайшие сроки
оповестить об опасности значительную часть
оповестить об опасности значительную часть
населения страны в целом или отдельных её
населения страны в целом или отдельных её
территорий. Своевременное оповещение позволяет
территорий. Своевременное оповещение позволяет
принять меры по защите населения и тем самым
принять меры по защите населения и тем самым
снизить потери.
снизить потери.    В настоящее время ведутся работы по
В настоящее время ведутся работы по
реконструкции систем оповещения и по
реконструкции систем оповещения и по
модернизации федеральной и
модернизации федеральной и
региональных систем. В 2004 г. завершена
региональных систем. В 2004 г. завершена
работа по созданию единых
работа по созданию единых
диспетчерских служб на базе телефона 01
диспетчерских служб на базе телефона 01
(единый телефон пожарных и спасателей
(единый телефон пожарных и спасателей
МЧС России). С созданием единых
МЧС России). С созданием единых
дежурнодиспетчерских служб (ЕДЦС)
дежурнодиспетчерских служб (ЕДЦС)
количество поступивших на телефон 01
количество поступивших на телефон 01
сообщений в 2004 г. по сравнению с 2003 г.
сообщений в 2004 г. по сравнению с 2003 г.
возросло почти в три раза. При этом только
возросло почти в три раза. При этом только
половина из них — сообщения о пожарах.
половина из них — сообщения о пожарах.
Анализ конкретных ситуаций показал, что
Анализ конкретных ситуаций показал, что
эффективность реагирования на
эффективность реагирования на
обращения граждан в территориях, где
обращения граждан в территориях, где
функционирует единая дежурно
функционирует единая дежурно
диспетчерская служба, увеличилась на
диспетчерская служба, увеличилась на
40%.
40%.  В 2005—2007 гг. МЧС России совместно с рядом
В 2005—2007 гг. МЧС России совместно с рядом
субъектов РФ провело определенную работу по
субъектов РФ провело определенную работу по
совершенствованию использования
совершенствованию использования
современных технических средств и способов
современных технических средств и способов
подготовки и информирования населения по
подготовки и информирования населения по
вопросам гражданской обороны,
вопросам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям, обеспечения
чрезвычайным ситуациям, обеспечения
пожарной безопасности и безопасности на
пожарной безопасности и безопасности на
водных объектах, в местах массового
водных объектах, в местах массового
пребывания людей (в метро, на вокзалах, в
пребывания людей (в метро, на вокзалах, в
крупных магазинах, на стадионах и т. п.).
крупных магазинах, на стадионах и т. п.).
Реализация этого направления позволит
Реализация этого направления позволит
решить проблему своевременного и
решить проблему своевременного и
качественного доведения до людей в этих
качественного доведения до людей в этих
местах необходимой информации о правилах
местах необходимой информации о правилах
безопасного поведения, особенно при пожарах,
безопасного поведения, особенно при пожарах,
чрезвычайных ситуациях и террористических
чрезвычайных ситуациях и террористических
актах.
актах. Вопросы
Вопросы
1.1. Какие способы и средства
Какие способы и средства
оповещения вы знаете?
оповещения вы знаете?
2.2. Кокой сигнал подаётся в
Кокой сигнал подаётся в
чрезвычайной ситуации?
чрезвычайной ситуации?

file_name: 23. Оповещение населения о ЧС.ppt

intro:
Важнейшим условием своевременного принятия мер по защите населения при угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени является его оповещение.
В настоящее время ведутся работы по реконструкции систем оповещения и по модернизации федеральной и региональных систем. В 2004 г. завершена работа по созданию единых диспетчерских служб на базе телефона 01 (единый телефон пожарных и спасателей МЧС России). С созданием единых дежурно-диспетчерских служб (ЕДЦС) количество поступивших на телефон 01 сообщений в 2004 г. по сравнению с 2003 г. возросло почти в три раза. При этом только половина из них — сообщения о пожарах. Анализ конкретных ситуаций показал, что эффективность реагирования на обращения граждан в территориях, где функционирует единая дежурно-диспетчерская служба, увеличилась на 40%.Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях". Урок 1 (8 класс)


extracted_text:
БОДИАРТ
БОДИАРТ
Работу выполнила :
Работу выполнила :
Учитель истории и
Учитель истории и
обществознанияМОУ СОШ №3
обществознанияМОУ СОШ №3
Гайсина Н.Г.
Гайсина Н.Г. Основные задачи:
Основные задачи:
Понять,что такое бодиарт.
 Понять,что такое бодиарт.
Рассмотреть основные виды бодиарта.
 Рассмотреть основные виды бодиарта.
Можно ли бодиарт назвать
 Можно ли бодиарт назвать
искусством?
искусством? Бодипеинтинг
Бодипеинтинг Бинди
Бинди Менди
Менди Пирсинг
Пирсинг Татуировка
Татуировка Татуаж
Татуаж Скарт(шрамирование)
Скарт(шрамирование)

file_name: боди арт.ppt

description:
Бодипеинтинг
Бодипеинтинг

description:
Бинди
Бинди

description:
Менди
Менди

description:
Пирсинг
Пирсинг

description:
Татуировка
Татуировка

description:
Татуаж
Татуаж

description:
Скарт(шрамирование)
Скарт(шрамирование)

title: Боди - арт искусство ли это???


extracted_text:
Оповещение и информирование
населения о чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени
"Внимание всем!"
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Цель: рассмотреть основные спос
обы оповещения и
информирования населения о
чрезвычайных ситуациях
мирного и военного времени.
        Цель: рассмотреть основные способы оповещения и информирования населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Оповещение и информирование населения
об опасностях, возникающих при ведении
военных действий или вследствие этих
действий, предусматривают своевременное
доведение до населения сигналов опасности и
необходимой информации об обстановке и
порядке поведения в создавшихся условиях с
помощью комплексного использования
государственных и коммерческих систем
проводного, радио- и телевизионного вещания
и других технических средств передачи
информации. Система оповещения ГО и РСЧС –
это организационно-техническое
чрезвычайной ситуации.
объединение сил, специализированных
технических средств оповещения и
системы связи, обеспечивающих передачу
сигналов оповещения и информации о Задача системы
оповещения:
         Обеспечение своевременного
доведения до органов управления
ГОЧС, сил ГО и РСЧС и населения
сигналов оповещения ГО и другой
информации. Сигналы оповещение служат для
своевременного доведения до органов
гражданской обороны распоряжений и
информации об эвакуации, воздушном
нападении противника, радиационной
опасности, химическом и бактериологическом
(биологическом) заражении, угрозе затопления,
начале рассредоточения и др. Cигналы оповещения
ГО:
• «Воздушная тревога» («ВТ»);
• «Отбой воздушной тревоги»
(«ОВТ»);
• «Радиационная опасность» («РО»);
• «Химическая тревога» («ХТ»).
"Внимание всем!" Сигнал “Воздушная тревога”
            Подобный сигнал подается для всего населения.
Данный сигнал оповещает об опасности поражения
противником данного города. По радиотрансляционной
сети передается текст: “Внимание! Внимание!
Граждане! Воздушная тревогам Воздушная тревога!”
Эта трансляция сопровождается звуком сирен, гудками
заводов и транспортных средств. Продолжительность
сигнала2-3 минуты.
            В последствии чего рабочие прекращают работу в
соответствии с установленной инструкцией и указаниями
администрации, исключающими возникновение аварий,
но если по технологическому процессу или требованиям
безопасности нельзя остановить производство, остаются
дежурные, для которых строятся индивидуальные
убежища. Останавливается транспорт и все население
укрывается в защитных сооружениях.
           При уведомлении данным сигналом населению
необходимо соблюдать спокойствие Соблюдение правил
поведения по этому сигналу значительно сокращают
потери людей. Сигнал “Отбой
воздушной тревоги”
           Этот сигнал оповещается
органами гражданской обороны.
Передается следующий текст по
радиотрансляции: “Внимание!
Внимание граждане! Отбой
воздушной тревоги. Отбой
воздушной тревоги”.
          Вследствие чего населению
разрешается покинуть убежища с
разрешения комендантов, и рабочие
могут приступать к продолжению
своей оставленной работы.
          В местах, где противник нанес
удары оружием массового
поражения, населению передается
информация о сложившейся
обстановке, режимах поведения
населения, о принимаемых мерах по
ликвидации последствий нападения. Сигнал
“Радиационная
опасность”
          Задачей данного сигнала
служит оповещение населенных
пунктов и районов, к которым
движется радиоактивное
облако, образовавшееся при
взрыве ядерного боеприпаса.
          Услышав данный сигнал
необходимо срочно надеть
респиратор, ватно-марлевую
повязку, при отсутствии данных
предметов надеть противогаз.
Собрать заготовленный заранее
запас продуктов,
индивидуальные средства
медицинской защиты, предметы
первой необходимости и
спрятаться в
противорадиационное убежище. Сигнал “Химическая тревога”
           Оповещение подобного сигнала свидетельствует об угрозе
или обнаружении химического или бактериологического
нападения. Необходимо немедленно надеть противогаз, и
укрыться в защитном сооружении, при отсутствии подобных
сооружений необходимо воспользоваться жилыми,
производственными или подсобными помещениями.
           При использовании противником бактериологического
оружия, по системам оповещения, население немедленно получит
дополнительные сведения о дальнейших действиях. Следует
соблюдать все требования органов гражданской обороны, а также
выполнять их распоряжения и после того как опасность миновала. Основным способом оповещения
населения в ЧС считается передача
речевой информации по сети
проводного, радио и телевизионного
вещания.
Для привлечения внимания населения,
перед передачей речевой
информации включаются уличные
электрические сирены, гудки и
другие сигнальные средства, что
означает подачу
предупредительного сигнала:
«ВНИМАНИЕ ВСЕМ!»
по которому население обязано
включить  радио и телевизоры для
прослушивания сообщения Действия
по
сигналам
оповещени
я: Примерный вариант экстренного речевого
сообщения    о ЧС
           "Внимание! Говорит управление по делам ГО и ЧС
города Ростова-на-Дону. Граждане! Произошла авария
на хлопчатобумажном комбинате с выбросом хлора -
сильнодействующего ядовитого вещества. Облако
зараженного воздуха распространяется в...     (таком-то)
направлении. В зону химического заражения попадают...
(идет перечисление улиц, кварталов, районов).
Населению, проживающему на улицах... (таких-то), из
помещений не выходить. Закрыть окна и двери,
произвести герметизацию квартир. В подвалах, нижних
этажах не укрываться, так как хлор тяжелее воздуха в
2,5 раза, стелется по земле и заходит во все низинные
места, в том числе и в подвалы. Населению,
проживающему на улицах... (таких-то), немедленно
покинуть жилые дома, учреждения, предприятия           и
выходить в районы... (перечисляются). Прежде чем
выходить, наденьте ватно-марлевые повязки,
предварительно смочив их водой или 2%-м раствором
питьевой соды. Сообщите об этом соседям.        В Выводы:
1)  Основным способом оповещения населения о
чрезвычайных ситуациях в мирное время и в условиях
войны, а также доведения до населения информации
об обстановке и его действиях в сложившихся
условиях является речевая информация с
использованием государственных и местных связей
проводного, радио- и телевизионного вещания.
2)  Перед подачей речевой информации даётся
предупредительный сигнал «Внимание всем!» (гудки,
сирены).
3)  Умелые и чёткие действия каждого гражданина по
сигналу «Внимание всем!» и строгое соблюдение
правил поведения позволят своевременно принять
меры защиты, сохранить и спасти жизнь себе и
окружающим.

file_name: 23-1 ОПОВЕЩЕНИЕ.pptx

description:
Действия
по
сигналам
оповещени
я:

intro:
Цель: рассмотреть основные способы оповещения и информирования населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, предусматривают своевременное доведение до населения сигналов опасности и необходимой информации об обстановке и порядке поведения в создавшихся условиях с помощью комплексного использования государственных и коммерческих систем проводного, радио- и телевизионного вещания и других технических средств передачи информации.Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени". Урок 2 (8 класс)


extracted_text:
ПРОПОРЦИЯ
6 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Пропорция 6 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Пропорция» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
МОУ Пречистенская СОШ
Работа учителей
гуманитарного цикла по
оздоровлению школьной среды
Ванцаева Н.А., руководитель
МО учителей гуманитарного
цикла Качества выпускника
Креативность мышления;
Предприимчивость;
Коммуникабельность;
Самостоятельность;
Ответственность;
Готовность к самообразованию Предметы гуманитарного цикла
Русский язык
Культура речи
История
Обществознание
Краеведение
Литература
Иностранный язык Предметы гуманитарного цикла
Русский язык
Культура речи
История
Обществознание
Краеведение
Литература
Иностранный язык Умение пользоваться различными источниками
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет
ресурсы Владение навыками контроля и оценки своей деятельности Умение вступать в речевое общение с любым типом собеседника Умение грамотно разрешать конфликты Умение высказывать, аргументировать и в культурной форме
отстаивать собственное мнение Владение умениями совместной деятельности Умение владеть монологической и диалогической речью в
соответствии с правилами речевого этикета Самостоятельная организация учебной деятельности Технология саморазвития личности (проведение
опроса)
ситуацийпроб, ролевых игр, творческих
практикумов, проведение социологического Социологический опрос Самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого характера
Создание собственных произведений
считалки
загадки Участие в проектной деятельности, в организации и проведении
учебноисследовательской работы
1. Можно ли в повседневной жизни
обойтись без числительных?
(русский язык)
2. Выяснить, каким литературным
героям поставлены памятники?
(литература)
3. Исследовательская работа
«Трагедия на разъезде
Марфино» (краеведение) Овладение навыками сопоставления,
сравнения, классификации
Задание «Третий лишний»:
А) снежинка, пушинка, горошинка;
Б) наречие, существительное, подлежащее;
В) деш…вый, грош…вый. холщ…вый.

file_name: МОУ Пречистенская СОШ.ppt

description: Умение грамотно разрешать конфликты

description: Социологический опрос

intro: Данная презентация опыт работы учителей  гуманитарного цикла МОУ Пречистенская  школа по активизации мыслительной деятельности обучающихся, по организации критериального оценивания, по формированию метапредметных компетенций. Особое внимание уделено методам и приёмам,направленным на формирование коммуникативных навыков. В презентации представлены образцы творческих работ учащихся.

title: Презентация " Работа учителей гуманитарного цикла по оздоровлению школьной среды"


extracted_text:
ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ
Преподаватель организатор ОБЖ
Дегтярёв А. И. способы защиты населения
 способы защиты населения
Укрытие в ЗС ГО,
а также  в метрополитенах,
горных выработках и других приспособленных
под укрытия  для людей защитных сооружениях
Эвакуация населения из опасных зон и
размещение его в загородной зоне
Использование средств индивидуальной защиты
и медицинских средств индивидуальной
защиты цели проведения эвакомероприятий:
 цели проведения эвакомероприятий:
Снижение
категорированных
квалифицированных кадров специалистов;
потерь
и
вероятных
городов
населения
сохранение
Обеспечение
объектов
производственную деятельность в военное время;
устойчивого  функционирования
свою
продолжающих
экономики,
Обеспечение условий создания группировок сил  и
средств гражданской обороны в загородной зоне. эвакомероприятия планируются из:
эвакомероприятия планируются из:
Городов,  отнесенных  к  группам  по  гражданской
обороне
Населенных пунктов:
 имеющих:
  объекты особой важности (ООВ)
  железнодорожные станции 1й категории по ГО
расположенных:
    в  зонах  возможных  сильных  разрушений
(ЗВСР)
  в приграничных  зонах
  в зонах возможного катастрофического
      затопления    (ЗВКЗ) Эвакуация проводится из:
Эвакуация проводится из
водохранилище
Город,
отнесенный
к группе по ГО
ЗВКЗ
ООВ
ЗВСР
Загородная
Загородная
зона
зона
Tree
Tree
Tree
Tree
ПЗ
ж.д. ст.
I кат. З В С Р
Граница проектной
застройки
Города,
Города,
 отнесенные
 отнесенные
к группам
к группам
по ГО
по ГО
ЗВСР
3 км
ООВ
ЗВСР ЗВКЗ
При объявлении
эвакуации в
 регионе
водохранилище
З В К З
Эвакуация планируется
из всей ЗВКЗ, проводится
поэтапно
Зона 4х часового
добегания волны
прорыва
При возникновении
непосредственной
угрозы Эвакуация населения –

комплекс
мероприятий
по
это

организованному  вывозу  всеми  видами
имеющегося  транспорта  и  выводу  пешим
порядком  населения  из  категорированных
городов и размещению его в загородной   зоне Эвакуации подлежат:
 рабочие и служащие с неработающими членами
 семей объектов экономики, деятельность
 которых продолжается на новой базе,
расположенной в загородной зоне
 рабочие и служащие с неработающими членами
семей объектов экономики, прекращающих
 свою деятельность в военное время
нетрудоспособное и не занятое в производстве
 население Рассредоточение –
это
комплекс
вывозу
мероприятий
(выводу)
по

организованному
из
категорированных  городов  и  размещение  в
загородной  зоне  для  проживания  и  отдыха
рабочих  и  служащих  объектов  экономики,
производственная  деятельность  которых  в
военное  время  будет  продолжаться  в  этих
городах Общая эвакуация –
проводится на территории всей страны или на
территории
и
предполагает  вывоз  (вывод)  всех  категорий
населения, за исключением:
отдельного
региона
нетранспортабельных  больных  и
обслуживающего их персонала и
лиц,
предписания
имеющих
мобилизационные Частичная эвакуация
может проводиться до начала общей эвакуации.
Предполагает вывоз нетрудоспособного и не занятого
в производстве и в сфере обслуживания населения:
 студентов;
 учащихся школинтернатов  и  профессионально
        технических училищ;
 воспитанников детских домов, ведомственных
    детских садов и других детских учреждений
    совместно с преподавателями, обслуживающим
    персоналом и членами их семей;
 пенсионеров, содержащиеся в домах инвалидов
    и престарелых. Эвакуационные мероприятия  осуществляются
Эвакуационные мероприятия  осуществляются
по  решению
по  решению
Президента Российской Федерации или
Начальника Гражданской обороны Российской
Федерации  Председателя Правительства РФ
и в отдельных случаях, требующих принятия
немедленного решения,
по решению
Начальников ГО субъектов Российской
Федерации с последующим докладом по
подчиненности. Принципы
Принципы
Принципы
Принципы
необходимой достаточности
необходимой достаточности
максимально возможного использования
максимально возможного использования
имеющихся собственных сил  и средств
имеющихся собственных сил  и средств
территориальнопроизводственный
территориальнопроизводственный Производственнотерриториальный
Производственнотерриториальный
                                                            принцип
принцип

 рассредоточение  и эвакуация рабочих,   слу
 жащих  и  неработающих   членов   их    семей
 организуется   и   проводится   по     объектам
 экономики
 эвакуация остального населения, не занятого
 в производстве,  по месту жительства  через
 жилищноэксплутационные  органы  по  терр
 иториальному принципу Комбинированный способ
заключается  в  вывозе  в
  части
эваконаселения  всеми  видами        имеющегося  транспорта  с
одновременным
  выводом  остальной  его  части  пешим
порядком

загородную
зону
(  Транспорт    не  занятый  воинскими  и      другими  особо  важными
перевозками  по          мобилизационным    планам,  независимо    от
форм собственности ) В первую очередь транспортом вывозятся
В первую очередь транспортом вывозятся::
 медицинские учреждения
 население, которое не может передвигаться пешим
    порядком (беременные женщины, женщины  с  детьми  до    14 лет, больные,
       находящиеся на амбулаторном  лечении,    мужчины старше 65 лет и женщины
       старше 60 лет);
 рабочие и служащие свободных смен объектов,
    продолжающих работу в военное время в
    категорированных городах
 сотрудники органов государственного  управления,
    важнейших научно исследовательских
    учреждений (НИУ)  и конструкторских бюро (КБ)
    Остальное население планируется выводить    пешим порядком. Загородная зона –
субъектов  Российской  Федерации,
это  территория  в  пределах  административных
границ

расположенная  вне  зон  возможных  разрушений

(ЗВР),  возможного  опасного  радиоактивного

загрязнения
(ЗВОРЗ),  возможного  опасного
химического  заражения  (ЗВОХЗ),  возможного

  вне
катастрофического
приграничных

подготовленная  для  размещения  эвакуируемого

населения  по  условиям  его  первоочередного
жизнеобеспечения.
затопления
(ЗВКЗ),

заблаговременно
районов, ХОО
ЗВОХЗ
водохранилище
Город
(гр.
  по
ГО)
ЗВР ЗВОРЗ
ЗВКЗ
7
20
Загородная
Загородная
зона
зона
РОО
ЗВОРЗ
объекты
МО
ЗВСР
ООВ
3
7
ЗВР
20
ЗВОРЗ ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
в зависимости от времени и сроков
в зависимости от времени и сроков
проведения
проведения
упреждающая
упреждающая
упреждающая
упреждающая
экстренная
экстренная ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
в зависимости от развития ЧС и
в зависимости от развития ЧС и
численности выводимого населения
численности выводимого населения
Локальная:   зона ЧС – отд. гор. м/районы, сельские НП
                     численность э/населения – до неск. дес. тыс. чел
Местная:     зона ЧС – средние города, рны крупных городов
                     численность э/населения – от неск. тыс  до
десятков      тыс. чел
Региональная: зона ЧС – территория одного или нескольких
регионов с высокой плотностью населения ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
в  зависимости от охвата
в  зависимости от охвата
эвакуационными мероприятиями
эвакуационными мероприятиями
населения
населения
Общая                вывод из зоны ЧС всего населения
Общая
Частичная        вывод из зоны ЧС населения, наиболее
Частичная
подверженного воздействию ПФ ЧС ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
Право принятия  решения на эвакуацию
Право принятия  решения на эвакуацию
руководители  ОИВ
руководители  ОИВ субъектов РФ
 субъектов РФ
руководители органов местного самоуправления
руководители органов местного самоуправления
ДДС  ПОО  экстренная эвакуация локального характера
  экстренная эвакуация локального характера
ДДС  ПОО
       (при необходимости)
       (при необходимости) Эвакуационные органы
непосредственно организуют и обеспечивают
 подготовку и проведение эвакуации населения
работают под непосредственным руководством
соответствующих начальников ГО.
создаются заблаговременно (в мирное время)
в административнотерриториальных
образованиях, проводящих эвакуацию Эвакуационные органы
ЭК
Эвакуационные
комиссии
Сборные эвакуационные
СЭП
 пункты
ОГ
оперативные группы
 по вывозу населения
ГУ
Группы управления на
пеших маршрутах эвакуации
ЭПК
Эвакоприемные
комиссии
Приемные эвакуационные
ПЭП
 пункты
ППЭ
Промежуточные
пункты эвакуации общее руководство
       проведением эвакомероприятий из
      категорированных городов,
эвакуационные  комиссии
 территориальные, объектовые,
министерств  (ведомств)
подведомственных
          организаций и учреждений СЭП
(сборные эвакуационные пункты )
 предназначаются для сбора, учета эвакуируемого
 населения и организованной отправки его в ЗЗ.
 Располагаются   вблизи пунктов посадки на транспорт
  и в начале маршрутов пешей эвакуации, как правило,
 в зданиях общественного назначения.
 Каждый СЭП обеспечивается связью  с  районной
 ЭК, пунктом  посадки (станцией,  пристанью),
 исходным пунктом на маршруте пешей эвакуации,
 эвакоорганами в загородной зоне.  Ему  присваивается
 номер  и  за  ним закрепляются автомобильный транспорт,
 расположенные вблизи защитные сооружения и
 соответствующие объекты экономики,
 Приписка населения к СЭП не более 40005000 человек Начальники маршрутов пешей эвакуации и
  группы управления
 Для обеспечения управления движением пеших колонн и
  поддержания порядка на маршрутах назначаются
Обязанности
  по подготовке и поддержанию маршрутов в исправном
  состоянии, ведению радиационной, химической и
  инженерной разведки, оказанию медицинской помощи
  заболевшим.В состав группы управления входят
  представители предприятий и организаций, персонал
  которых выводится по данному маршруту, представители
 органов местного самоупраления районов загородной
  зоны, по территориям которых проходят маршруты.
  Начальники маршрутов размещаются   на исходных
  пунктах маршрутов и организуют   выполнение задач
  методом патрулирования по маршруту. ПЭП
(приемные эвакуационные  пункты)
предназначаются для приема,учета и  размещения
прибывающего  эваконаселения.  Они
располагаются вблизи пунктов высадки.
Под ПЭП отводятся общественные и  администра
тивные здания. Местным транспортом или
пешими колоннами эваконаселение
вывозится (выводится) с ПЭП в места
постоянного размещения. (оперативные группы)
  создаются  с целью  ускорения вывоза
гражданского населения из  населенных пунктов
приграничной зоны.
ОГ
 ОГ формируются из представителей органов
 местного самоуправления, офицеров ОУ ГОЧС
 и органов военного управления.
ОГ выполняют комплексную задачу –
оповещение, транспортное обеспечение,
 распределение эваконаселения по транспортным
 средствам и организация посадки,
сопровождение эвакоколонн  по маршрутам,
организация размещения и первоочередного
жизнеобеспечения эвакуированных. Эвакоприемные комиссии –
осуществляют прием,
   размещение и организацию
первоочередного
         жизнеобеспечения эваконаселения.
      Эвакокомиссии и эвакоприемные

комиссии
  возглавляются заместителями
соответствующих
        начальников гражданской обороны.
  Они же (начальники ГО) определяют
численность
     и состав комиссий в зависимости от
объема
возлагаемых задач. ППЭ
(промежуточные пункты  эвакуации)
 создаются  при проведении эвакуации в два этапа
 и предназначаются для кратковременного
размещения эваконаселения за пределами
опасных зон и отправки его в места постоянного
 размещения в загородной зоне.
ППЭ размещаются вблизи железнодорожных,
автомобильных и водных путей сообщения.
На них производится перерегистрация
эваконаселения, а при необходимости
дозиметрический и химический контроль,
санитарная обработка, а также обмен или
специальная обработка одежды и обуви. Планирование,
обеспечение и проведение
эвакуационных мероприятий осуществляются
во взаимодействии с органами военного
управления по вопросам:
транспортных
использования
коммуникаций
2.  Совместного
 1. Выделения транспортных средств для обеспечения эвакоперевозок;

(железнодорожных, автомобильных, воздушных и водных путей
    сообщения);
  3.  Выделения  сил  и  средств  для  совместного  регулирования  движения  на
маршрутах эвакуации и обеспечения охраны общественного порядка;
 4.   Ведения всех видов разведки;
  5.      Выделения  сил  и  средств  для  инженерного    обеспечения  эвакуации,
  и  противохимической  защиты  населения,
противорадиационной
санитарнопротивоэпидемических  и  лечебно
  профилактических
мероприятий;
  6.      Возможности  использования  военных  городков  и  оставляемого
войсками имущества (оборудования) для размещения и    первоочередного
жизнеобеспечения эваконаселения в загородной зоне;
 7.   Согласования районов размещения эваконаселения в загородной зоне.

file_name: 24. ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ.ppt

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ".  (8 класс)


extracted_text:
АВАРИИ НА ХИМИЧЕСКИ
ОПАСНЫХ ОБЪЕКТАХ И ИХ
ВОЗМОЖНЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ
о ВВЕДЕНИЕ
•       Отличительной особенностью аварий на
химически опасных объектах с выбросом
АХОВ является то, что при высоких
концентрациях химических веществ
поражение людей может происходить в
короткие сроки. Поэтому сохранение жизни
и здоровья людей будет зависеть от умелых
и быстрых действий населения.
•       В настоящее время в промышленности,
сельском хозяйстве, в быту используется
более 10 миллионов химических соединений,
подавляющее большинство которых в
естественной природе не существует.
Ежегодно создается человеком до 250 тыс.
наименований новых соединений. Факторы,
возникающие при
авариях
О В ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ В КОЛИЧЕСТВАХ, ПРЕВЫШАЮЩИХ
ПРЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМЫЕ КОНЦЕНТРАЦИИ (ПДК), НА ЛЮДЕЙ,
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЯ ОКАЗЫВАЕТСЯ ВОЗДЕЙСТВИЕ,
ВЫЗЫВАЮЩЕЕ У НИХ ПОРАЖЕНИЯ РАЗЛИЧНОЙ СТЕПЕНИ
ТЯЖЕСТИ, В ТОМ ЧИСЛЕ СМЕРТЕЛЬНЫЕ. ОПАСНЫМИ ХИМИЧЕСКИМИ ВЕЩЕСТВАМИ
НАЗЫВАЮТСЯ ТОКСИЧНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА,
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ПРОМЫШЛЕННОСТИ И В СЕЛЬСКОМ
ХОЗЯЙСТВЕ, КОТОРЫЕ ПРИ РОЗЛИВЕ ИЛИ ВЫБРОСЕ
ЗАГРЯЗНЯЮТ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ И МОГУТ ПРИВЕСТИ К
ГИБЕЛИ ИЛИ ПОРАЖЕНИЮ ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ. ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫЙ ОБЪЕКТ – ЭТО ОБЪЕКТ
ЭКОНОМИКИ ИЛИ ТРАНСПОРТНОЕ СРЕДСТВО, ПРИ АВАРИЯХ И
РАЗРУШЕНИЯХ КОТОРОГО МОГУТ ПРОИЗОЙТИ МАССОВЫЕ
ПОРАЖЕНИЯ ЛЮДЕЙ, СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ И
РАСТЕНИЙ  АХОВ. ОПАСНОМ ОБЪЕКТЕ, СОПРОВОЖДАЮЩАЯСЯ ПРОЛИВОМ
ИЛИ ВЫБРОСОМ ОПАСНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ,
СПОСОБНАЯ ПРИВЕСТИ К ГИБЕЛИ ИЛИ ХИМИЧЕСКОМУ
ЗАРАЖЕНИЮ ЛЮДЕЙ, ПРОДОВОЛЬСТВИЯ, ПИЩЕВОГО
СЫРЬЯ И КОРМОВ, СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ, ИЛИ К ХИМИЧЕСКОМУ
ЗАРАЖЕНИЮ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ. ХИМИЧЕСКОЕ ЗАРАЖЕНИЕ – РАСПРОСТРАНЕНИЕ
ОПАСНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В ОКРУЖАЮЩЕЙ
ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ В КОНЦЕНТРАЦИЯХ ИЛИ КОЛИЧЕСТВАХ,
СОЗДАЮЩИХ УГРОЗУ ДЛЯ ЛЮДЕЙ, СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ В ТЕЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО
ВРЕМЕНИ. ЗОНА ХИМИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ –
ТЕРРИТОРИЯ, ЗАРАЖЕННАЯ АХОВ В ОПАСНЫХ ДЛЯ ЖИЗНИ
ЛЮДЕЙ КОНЦЕНТРАЦИЯХ. РАЗМЕРЫ ЗОНЫ ЗАВИСЯТ ОТ
НАПРАВЛЕНИЯ И СКОРОСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВЕТРА,
СОСТОЯНИЯ ПОГОДЫ, КОЛИЧЕСТВА ВЫЛИВШЕГОСЯ ИЛИ
ВЫБРОШЕННОГО СДЯВ, ЕГО АГРЕГАТНОГО СОСТОЯНИЯ,
ФИЗИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, ТОКСИЧНОСТИ И ДР. ОЧАГ ПОРАЖЕНИЯ – ТЕРРИТОРИЯ, В ПРЕДЕЛАХ
КОТОРОЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ АВАРИИ НА ХИМИЧЕСКИ
ОПАСНОМ ОБЪЕКТЕ ПРОИЗОШЛИ МАССОВЫЕ
ПОРАЖЕНИЯ ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЙ. ТОКСИЧНОСТЬ – СВОЙСТВО ВЕЩЕСТВА ВЫЗЫВАТЬ
ОТРАВЛЕНИЕ (ИНТОКСИКАЦИЮ) ОРГАНИЗМА;
ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ДОЗОЙ ВЕЩЕСТВА, СПОСОБНОЙ ВЫЗВАТЬ
ТУ ИЛИ ИНУЮ СТЕПЕНЬ ОТРАВЛЕНИЯ. ТОКСОДОЗА – КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ТОКСИЧНОСТИ СДЯВ, СООТВЕТСТВУЮЩАЯ ОПРЕДЕЛЕННОМУ
УРОВНЮ ПОРАЖЕНИЯ ПРИ ЕГО ВОЗДЕЙСТВИИ НА ЖИВОЙ
ОРГАНИЗМ. Различают следующее, часто
употребляемые на практике,
токсодозы:
• - средне смертельную ингаляционную и кожно-
резорбтивную, вызывающие смертельный исход у
50% пораженных;
• - средне выводящую ингаляционную и кожно-
резорбтивную, вызывающие выход из строя 50%
пораженных;
• - среднюю пороговую ингаляционную и кожно-
резорбтивную, вызывающие начальные симптомы
отравления у 50 % пораженных.
О КОНЦЕНТРАЦИЯ – КОЛИЧЕСТВЕННАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ТОКСИЧНОГО ОБЛАКА, ЗАРАЖЕННОГО
ВОЗДУХА (КОЛИЧЕСТВО СДЯВ В ЕДИНИЦЕ ОБЪЕМА
ВОЗДУХА). ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ МГ/Л, Г/М3, МГ/М3. Концентрацию используют при санитарно-
гигиенической оценке (нормирование
выбросов, сбросов) и т.п. Для концентраций
показательными часто используемыми
величинами являются:
•
- пороговая концентрация (ПК) – минимальная
эффективная концентрация СДЯВ, т.е. наименьшее
количество вещества, которое может вызвать ощутимый
физиологический эффект (первичные признаки поражения с
сохранением работоспособности);
• - предел переносимости (ПП) – минимальная
концентрация АХОВ, которую человек может выдерживать
определенное время без устойчивого поражения.
• В промышленности в качестве ПП используется понятие
предельно допустимой концентрации (ПДК). Она
регламентирует допустимую степень заражения АХОВ
воздуха рабочей зоны и используется в интересах
соблюдения требований безопасности на производстве.
О ПДК – МАКСИМАЛЬНО-ДОПУСТИМАЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ, КОТОРАЯ
ПРИ ПОСТОЯННОМ ВОЗДЕЙСТВИИ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА В ТЕЧЕНИЕ
РАБОЧЕГО ДНЯ (8 ЧАСОВ) НЕ МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ ЧЕРЕЗ ДЛИТЕЛЬНЫЙ
ПРОМЕЖУТОК ВРЕМЕНИ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ ИЛИ
ЗАБОЛЕВАНИЙ. ПДК не может использоваться при оценке
опасности аварийных ситуаций в связи со
значительно меньшим интервалом времени
воздействия АХОВ.
         У нас более 540 объектов, где хранятся, используются или
производятся опасные химические вещества. Общее количество
людей, которое может попасть в зоны заражения, может
достичь 5 миллионов человек. Химически опасные объекты
могут иметь 4 степени опасности:
         1-я степень – в зону заражения попадает более 75
тысяч человек, масштаб заражения региональный, время
заражения воздуха – несколько суток, заражение воды – от
нескольких суток до нескольких месяцев.
         2-я степень – в зону поражения попадает от 40 до 75
тысяч человек, масштаб заражения местный, время
заражения воздуха составляет от нескольких часов до
нескольких суток, заражение воды – до нескольких суток.
           3-я степень – в зону поражения попадает менее 40
тысяч человек, масштаб объектовый, время заражения
О
воздуха – от нескольких минут до нескольких часов,
заражение воды – от нескольких часов до нескольких суток. ВЫБРОС СДЯВ – ВЫХОД ПРИ РАЗГЕРМЕТИЗАЦИИ ЗА КОРОТКИЙ
ПРОМЕЖУТОК ВРЕМЕНИ ИЗ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК,
ЕМКОСТЕЙ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИЛИ ТРАНСПОРТИРОВАНИЯ СДЯВ В
КОЛИЧЕСТВЕ, СПОСОБНОМ ВЫЗВАТЬ ХИМИЧЕСКУЮ АВАРИЮ. ПРОЛИВ СДЯВ – ВЫТЕКАНИЕ ПРИ РАЗГЕРМЕТИЗАЦИИ ИЗ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК, ЕМКОСТЕЙ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИЛИ
ТРАНСПОРТИРОВКИ СДЯВ В КОЛИЧЕСТВЕ, СПОСОБНОМ ВЫЗВАТЬ
ХИМИЧЕСКУЮ АВАРИЮ. основных
Характеристики
сильнодействую
щих ядовитых
веществ
О АЗОТНАЯ КИСЛОТА. Азотная кислота используется при
производстве минеральных удобрений,
травлении металлов, производстве взрывчатых
веществ, лаков, для изготовления химических
реактивов.
Бесцветная тяжелая жидкость, дымящаяся в
воздухе. Под воздействием света и при
нагревании частично разлагается с выделением
бурых оксидов азота. Сильнейший окислитель,
хорошо смешивается с водой.
Негорючая, но опилки при соприкосновении с
ней загораются. Высокотоксичная жидкость,
раздражает дыхательные пути, может вызвать
разрушение зубов, конъюнктивиты. Воздействие
паров резко усиливается при наличии в воздухе
моторных масел. При попадании на кожу
Ш
вызывает сильные ожоги, язвы. АММИАК СЖИЖЕННЫЙ. Аммиак сжиженный широко
применяется в производстве азотной
кислоты, минеральных удобрений,
используется при крашении тканей,
производстве зеркал, в холодильных
установках.
Бесцветный газ с резким запахом.
Растворим в воде, легко испаряется.
Перевозится в сжиженном состоянии
под давлением в стальных емкостях.
При попадании в атмосферу дымит.
О ГОРЮЧИЙ ГАЗ Горючий газ горит при наличии
постоянного источника огня. Пары с
воздухом образуют взрывоопасные
смеси. Емкости могут взрываться при
нагревании. В порожних емкостях
образуется взрывоопасная смесь.
Опасен при вдыхании. При высоких
концентрациях возможен летальный
исход. Вызывает сильный кашель,
удушье. Пары действуют сильно,
вызывая слезотечение. Соприкосновение
с кожей вызывает обмораживание. При
утечке загрязняет водоемы.
О МЕТАН Метан - простейший углеводород,
является компонентом природного газа;
химически опасное вещество.
Бесцветный легкий газ, не имеющий
запаха. Почти растворим в воде.
Транспортируется в сжиженном
состоянии. Горит синеватым пламенем с
выделением большого количества
теплоты.
Горючий газ, топливо. Смесь метана с
воздухом крайне взрывоопасна
(особенно в соотношении 1:10). Опасен
при вдыхании, действует на
центральную нервную систему, вызывая
О
наркотическое состояние. РТУТЬ Ртуть широко применяется в электротехнике, электронике,
приборостроении, металлургии, химии, производстве хлора
и щелочей, для получения металлов высокой чистоты.
Блестящий, серебристо-белый, жидкий, тяжелый металл.
Заметно испаряется при комнатной температуре, при
повышенной температуре скорость испарения сильно
возрастает. Растворяет золото, серебро, цинк и др., образуя
твердые растворы (амальгамы).
Ртуть, особенно ее пары, химические соединения, токсичны,
опасны для вдыхания и интенсивно загрязняют
окружающую среду. Попадая в организм человека,
блокирует биологически активные группы белковой
молекулы, вызывая острые и хронические отравления.
Оказывает поражающее действие на центральную нервную
систему, сердечнососудистую, желудочно-кишечный тракт,
органы дыхания, печень, селезенку, почки. Поражающее
действие проявляется, как правило, через определенный
промежуток времени (при остром отравлении через 8-24
часа).
О СЕРНАЯ КИСЛОТА Серная кислота широко применяется при
производстве минеральных удобрений, очистке
нефтепродуктов, сушке влажныёх газов, травлении
металлов, используется в пищевой промышленности,
аккумуляторах автотранспорта, в быту.
Бесцветная, тяжелая маслянистая жидкость, без
запаха. На воздухе медленно испаряется.
Коррозийная для большинства металлов. Сильный
окислитель. Хорошо растворяется в воде. С водой
реагирует активно, с выделением тепла и брызг.
Негорючая. Обезвоживает дерево. Повышает
чувствительность дерева к горению. Воспламеняет
органические растворители и масла.
Высокотоксичная жидкость. Опасна при вдыхании
паров, проглатывании ее с водой и пищей, вызывает
сильное раздражение верхних дыхательных путей;
при попадании на кожу вызывает сильные ожоги,
О
язвы. СЕРНИСТЫЙ АНГИДРИД
Сернистый ангидрид - это бесцветный газ с резким раздражающим запахом,
в 2,2 раза тяжелее воздуха, на воздухе дымит, хорошо растворяется в воде, в
спиртах. Не горюч, взрывоопасен при нагревании емкостей. СЕРОВОДОРОД Сероводород - бесцветный газ с резким
неприятным запахом. Сжижается при
температуре -60,3 0С. Плотность при нормальных
условиях составляет 1,7, т.е. более чем в полтора
раза тяжелее воздуха. Поэтому при авариях
скапливается в низинах, подвалах, тоннелях,
первых этажах зданий. Загрязняет водоемы.
Содержится в попутных газах месторождений
нефти, в вулканических газах, в водах
минеральных источников. Применяется в
производстве серной кислоты, серы, сульфидов,
серо-органических соединений.
Сероводород опасен при вдыхании, раздражает
кожу и слизистые оболочки. Первые признаки
отравления: головная боль, слезотечение,
светобоязнь, жжение в глазах, металлический
привкус во рту, тошнота, рвота, холодный пот.
О СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТА Синильная кислота - это цианистый водород,
цианистоводородная кислота – бесцветная прозрачная
жидкость. Она обладает своеобразным дурманящим
запахом, напоминающим запах горького миндаля. При
обычной температуре очень летуча. Ее капли на
воздухе быстро испаряются: летом – в течение 5 мин,
зимой – около 1 ч. С водой смешивается во всех
отношениях, легко растворяется в спиртах, бензине.
Синильную кислоту используют для получения
хлорциана, акрилонитрила, аминокислот, акрилатов,
необходимых при производстве пластмасс, а также в
качестве фумиганта – средства борьбы с вредителями
сельского хозяйства, для обработки закрытых
помещений и транспортных средств.
Используется в производстве серной кислоты, солей
серной и серноватистой кислот, в бумажном и
текстильном производстве. Жидкий сернистый
ангидрид применяется как хладагент и растворитель.
Опасен при вдыхании, поражает органы дыхания.
О СОЛЯНАЯ КИСЛОТА Соляная кислота используется для
изготовления химических реактивов, в
медицинской и пищевой
промышленности, при травлении
металлов, в производстве пластмасс и
лакокрасочных материалов.
Бесцветная жидкость с резким
удушающим запахом. Легко испаряется и
дымит в воздухе. Хорошо растворяется в
воде. Коррозийная для большинства
металлов.
Негорючая. При взаимодействии с
металлами выделяется
легковоспламеняющийся газ.
Высокотоксичная жидкость. Опасна при
О
вдыхании, проглатывании и попадании на ФОСФОРНАЯ КИСЛОТА Фосфорная кислота используется в
производстве минеральных удобрений,
фармакологических препаратов,
нефтепереработке и металлообработке,
текстильной, пищевой промышленности.
Бесцветная тяжелая жидкость,
гидроскопична. При нагревании свыше 150
0С полностью разлагается. Средний
окислитель, растворима в горячей воде.
Негорючая. При взаимодействии с металлами
выделяется легковоспламеняющийся газ.
Токсичная жидкость. Пары кислоты
вызывают раздражение слизистой оболочки
носа, носовые кровотечения, сухость в носу и
горле. При попадании на кожу кислота
вызывает воспалительные процессы.
О ХЛОР Хлор используется в химической
промышленности для получения
органических и неорганических соединений,
хлорирования руд в металлургии,
дезинфекции воды, отбеливания тканей.
Зеленовато желтый газ с резким
раздражающим запахом. Плотнее воздуха в
2,5 раза. Умеренно растворим в воде. Под
давлением 0,6 мПа превращается в
жидкость. Сильный окислитель.
Опасен при вдыхании. Вызывает сильное
раздражение глаз и дыхательных путей,
которое может привести к отеку легких.
Высокие концентрации хлора могут привести
к быстрой смерти от рефлекторного
торможения дыхательного центра.
О Основные
мероприятия по
предупреждению
техногенных
чрезвычайных
ситуаций
О Для предупреждения ЧС техногенного характера проводится комплекс
мероприятий организационного, технического, правового характера,
направленных на недопущение аварий и катастроф, прежде всего на
потенциально опасных объектах и на транспорте. Основные мероприятия по
предупреждению аварий и катастроф на потенциально опасных объектах
хозяйствования:
•
- размещение потенциально опасных объектов на безопасном удалении от
жилой застройки и других объектов;
- разработка, производство и применение надежных потенциально опасных
промышленных установок;
- внедрение автоматических и автоматизированных систем контроля
безопасности производства;
- повышение надежности самих систем контроля;
- своевременная замена устаревшего оборудования;
- своевременная профилактика и техническое обслуживании техники и
оборудования;
- соблюдение обслуживающим персоналом правил эксплуатации
оборудования;
- совершенствование противопожарной защиты и контроль системы
пожарной безопасности;
- снижение опасных веществ на объектах до необходимого количества;
О
- соблюдение правил безопасности при транспортировке опасных веществ;
- использование результатов прогнозирования чрезвычайных ситуаций для
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Для предупреждения пожаров проводят профилактические
организационные, технические, режимные и
эксплуатационные мероприятия.
К организационным относятся: правильная эксплуатация
машин и транспорта, правильное содержание зданий,
территорий, своевременный инструктаж людей по пожарной
безопасности, организация добровольных пожарных дружин,
издание приказов по обеспечению пожарной безопасности.
К техническим мероприятиям относятся: соблюдение
норм и правил при проектировании зданий, сооружений,
устройстве электропроводки, отопления, вентиляции,
освещения, правильное размещение оборудования.
К режимным мероприятиям относятся: запрет курения
в неустановленных местах, запрет производства огневых и
сварочных работ в пожароопасных местах.
К эксплуатационным мероприятиям относятся:
своевременная подготовка ремонта и испытания
оборудования, профилактические осмотры.
О Для предупреждения аварий и катастроф на транспорте
проводят комплекс мероприятий организационного,
технического и социального характера. Основными
мероприятиями являются:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- контроль технического состояния транспортных средств, их
своевременный профилактический ремонт и техническое
обслуживание;
- выбор времени наиболее безопасного использования транспорта;
- выбор наиболее безопасных маршрутов движения транспорта;
- соблюдение водителями правил дорожного движения;
- выбор транспортных средств для перевозки наиболее опасных
грузов;
- контроль состояния здоровья водителей и лиц, ответственных за
безопасность дорожного движения;
- поддержание удовлетворительного состояния автомобильных и
железнодорожных дорог;
- учет водителями автотранспорта состояния дорог в различные
времена года и состояния погоды;
- соблюдение правил безопасности пассажирами различных видов
транспорта.

О

file_name: 16. Аварии на химически опасных объектах ....pptx

description:
Факторы,
возникающие при
авариях
О

description: АЗОТНАЯ КИСЛОТА.

description: АММИАК СЖИЖЕННЫЙ.

description: ГОРЮЧИЙ ГАЗ

description: МЕТАН

description: РТУТЬ

description: СЕРНАЯ КИСЛОТА

description: СЕРОВОДОРОД

description: СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТА

description: СОЛЯНАЯ КИСЛОТА

description: ФОСФОРНАЯ КИСЛОТА

description: ХЛОР

intro: Отличительной особенностью аварий на химически опасных объектах с выбросом АХОВ является то, что при высоких концентрациях химических веществ поражение людей может происходить в короткие сроки. Поэтому сохранение жизни и здоровья людей будет зависеть от умелых и быстрых действий населения. В настоящее время в промышленности, сельском хозяйстве, в быту используется более 10 миллионов химических соединений, подавляющее большинство которых в естественной природе не существует. Ежегодно создается человеком до 250 тыс. наименований новых соединений.Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия". Урок 2  (8 класс)


extracted_text:
Виды взрывов
Наземный
Подземный Первичные
Вторичные
Стёкла, обломки
зданий
Осколочные
 поля
Воздушная
ударная
волна
Обрушение зданий
 и сооружений
Заражение
местности
Пожары
Затопление Большая
скорость
химического
превращения
Большое
количество
газообразных
продуктов
Сильный
звуковой
эффект
Мощное
дробящее
воздействие
и Что делать, если вы в завале Поражающие факторы  пожара Полное  горение
Неполное горение Классификация пожаров по месту возникновения
Классификация  пожаров по охвату и
 масштабам распространения Условия, способствующие распространению пожара.

file_name: 19. Пожары на ВПОО экономики.ppt

description:
Виды взрывов
Наземный
Подземный

description: Что делать, если вы в завале

description: Поражающие факторы  пожара

description:
Полное  горение
Неполное горение

intro:
Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах.
Общие сведения о взрыве.
Общие сведения о пожаре.
Причины возникновения пожаров и взрывов и их последствия
Основные поражающие факторы пожаров и взрывов
Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах
Пожары и паника
Взрыв это освобождение большого количества энергии в  ограниченном  объёме за короткий промежуток времениПожары на ВПОО экономики и их возможные последствия

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия".  (8 класс)


extracted_text:
Русские первопроходцы Сибири
Дальнего Востока  17-го века.
  и
О самых первых землепроходцах XVII столетия сохранилось крайне мало
документальных свидетельств. Но уже с середины этого «золотого века» русской
колонизации Сибири «руководители экспедиций» составляли подробные «скаски» (то
есть описания), своего рода отчеты о проделанных маршрутах, открытых землях и
населяющих их народах. Благодаря этим «скаскам» страна знает своих героев и
основные географические открытия, которые они совершили.
Презентация составлена Байсунгуровой
Натальей Васильевной
 учителем истории МКОУ «Первомайская
СОШ» Кизлярского района РД. Великое движение русского народа в Сибирь получило своё полное развитие
в XVII веке.
В первой половине XVII века шло освоение северных азиатских земель — Сибири.
Русские землепроходцы — промысловики-охотники, поморы, казаки за 50 лет
прошли всю Сибирь и вышли к Тихому океану. Они плыли по рекам и морям
Северного Ледовитого океана, шли пешком через тайгу.
Совпадение частного интереса с государственным в освоении Востока дало
удивительные результаты. Стремительное освоение русскими Сибири началось
сразу после окончания Смутного времени.
На важнейших речных путях возникали укрепленные городки — деревянные
остроги (крепости). Они были своего рода верстовыми столбами этого
исторического движения. Возводились остроги в устьях рек и на пересечении
торговых путей: Енисейский (1619), Красноярский (1628), Братский (1631),
Якутский (1632), Иркутский (1661), Селенгинский (1665). В остроги с окрестных
земель свозили «мягкую рухлядь» — шкурки соболей, песцов и других пушных
животных. Коренные жители Сибири мехами платили дань далекому русскому
царю. Из острогов отправлялись в путь новые экспедиции. Причины освоения Сибири в 17 веке:
Поиск богатств
Возглавляли покорение Сибири отважные землепроходцы, мечтавшие увидеть
неведомые страны и найти сказочные богатства. Обычно это были казаки и
«гулящие люди», всегда готовые на рискованные и трудные предприятия. За их
спиной стояли богатые купцы-промышленники, снаряжавшие далёкие экспедиции.
По возвращении участники походов обязаны были отдавать им 2/3 добычи.
Поиск сырья
Частный интерес соединялся в освоении Сибири с государствен ным. Российскому
государству остро необходимы были собственные месторождения драгоценных
металлов, железа и меди. Их не без основания надеялись отыскать в Сибири.
Кроме того, в Москве зна ли, что сибирские леса таят в себе огромные запасы
«мягкого золота» — ценнейшего меха соболя. Правительство объявило продажу
пушнины за рубеж своей монополией. Доходы от сделок с сибирской пушниной
составляли в XVII в. около 1/4 всех доходов казны. Там, где появлялась московская
власть, местные жители платили особый налог — ясак, в состав которого входила
главным образом пушнина.  1632 г. – П. Бекетов основал Якутский острог
 1651 г. – Албазинский острог
 1652 г. – Иркутское зимовье
 1654 г. – Кумарский острог
 1655 г. – Косогорский острог
 1658 г. – Нерчинский острог
 1642 г. – М. Стадухин достиг Чукотки
 1643-1646 гг. – В. Поярков дошел до р. Амур
 1648 г. – С. Дежнев открыл пролив между Азией и  Америкой
 1649-1653 гг. – Е. Хабаров составил первую карту  Приамурья
 1697 г. – В. Атласов исследовал и присоединил Камчатку
 1689 г. - Нерчинский договор с Китаем. Русские отступили от
берегов Амура - избежали возможной войны.
Освоение Сибири и Дальнего Востока Карта России . Сибирь и Дальний Восток в 17 веке

file_name: Русские первопроходцы 17 века. Office PowerPoint.pptx

title: Презентация по истории на тему "Русские первопроходцы Сибири   и Дальнего Востока  17-го века" (7 класс,  история России).


extracted_text:
Детская игрушка —
физический прибор?!
                                                                                Автор работы:
                                                   Дровникова Ксения Дмитриевна,
                                                                      учащаяся 10 А класса
                           МБОУ лицей №3 им.академика В.М.Глушкова,
                                                                                г.Шахты
                                                                                Руководитель:
                                                 Краснянская Светлана Федоровна,
                                                                                учитель физики
                           МБОУ лицей №3 им.академика В.М.Глушкова,
                                                                                г.Шахты Актуальность проблемы.
«Учиться ,учиться и еще раз учиться,» с таким девизом
большинство из нас грызет гранит науки . Но первые шаги к
познанию мира мы делаем в детстве. Это период
человеческого развития, когда он учится понимать
окружающий мир. Из множества вещей, окружающих ребенка,
для него важнее всего игрушка, одно из важных средств
воспитания и обучения. Поэтому она должна быть
увлекательной и несложной. С другой стороны, чтобы
удивить, нужно быть привлекательнее и интереснее всего
окружающего, привычного. «Соединить» эти два
противоречивых начала в одном предмете под силу только
серьезному человеку, для которого игрушка — уже не
игрушка, а объект достаточно серьезных исследований. В силу
разных причин человеку некогда задуматься о том, что
игрушки устроены и действуют также «по законам физики»,
следовательно, мы можем понять и объяснить принцип
действия той или иной игрушки . Цель
Цель моей работы в том, чтобы
рассмотреть отдельные законы физики и
привести примеры игрушек ,в которых
используется данный закон . Задачи
1. Выяснить, какие бывают игрушки,
действие которых основано на законах
физики.
2. Показать практическое применение
игрушек на уроках физики.
3.Повторить полученные на уроках
знания и научиться применять их на
практике. Гипотеза
   Детская игрушка
является демонстрацией физических законов.
Объект
исследования
Детские игрушки Методы
Этапы исследования
1. Поиск и сбор
информации.
2. Анализ.
3.Наблюдение.
1. Формулировка цели и
задач исследования.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Обсуждение методов
исследования.
4. Поиск и сбор
информации.
5. Анализ выполненной
работы.
6. Выводы. Итак приступим
к поиску и сбору информации. Статика. Равновесие. Центр
тяжести Вращение Энергия. Кинетическая и потенциальная Инерция Закон Архимеда Сила упругости Магнетизм Свет Отражение света Звук Универсальный прибор Выводы
1)выяснили, что физика помогает объяснить устройство
 и принцип действия любой игрушки.
2)убедились ,что физика с нами с самого раннего возраста,
когда мы этого даже не знаем. Спасибо за внимание!

file_name: Детская игрушка — физический прибор.pptx

description:
Статика. Равновесие. Центр
тяжести

description: Вращение

description: Энергия. Кинетическая и потенциальная

description: Инерция

description: Закон Архимеда

description: Сила упругости

description: Магнетизм

description: Свет

description: Отражение света

description: Звук

description: Универсальный прибор

description: Спасибо за внимание!

intro: Данную работу я выполнила совместно с ученицей 9 А класса для выступления на научно-практической конференции, которая ежегодно проводится в нашем лицее. Целью этой работы было : показать, что физика - это наука примеры проявлений которой мы можем наблюдать даже в детских игрушках .презентация и описание

title: Исследовательская работа по физике "Детская игрушка - физический прибор?!"


extracted_text:
МОУ Пречистенская СОШ
« Не нужен мне берег турецкий,
и Африка мне не нужна…»
Авторы: Кустов Илья, ученик 11 класса
Лукьянчикова Мария, ученица 11 класса
Руководитель: Ванцаева Н.А, учитель
русского языка и литературы
2014 Цели и задачи:
Познакомить с достопримечательностями Крыма с целью
привлечения отечественных и иностранных туристов. Статистика Климатические условия
Крыма
Климатические условия Крымского п-ова
Климатические условия Крымского п-ова
также отличаются разнообразием, что
также отличаются разнообразием, что
положением, наличием незамерзающего
положением, наличием незамерзающего
Черного моря и гор. Именно горы делают
Черного моря и гор. Именно горы делают
обусловлено его географическим
обусловлено его географическим
климат полуострова неоднородным,
климат полуострова неоднородным,
ограждая Южный берег от вторжения
ограждая Южный берег от вторжения
холодного арктического воздуха и
холодного арктического воздуха и
способствуют формированию здесь
способствуют формированию здесь
специфических климатических условий
специфических климатических условий
близких субтропическому
близких субтропическому
средиземноморскому типу климата
средиземноморскому типу климата
(южный берег Франции, Италия, Греция).
(южный берег Франции, Италия, Греция). Достопримечательност
и
НИКИТСКИЙ БОТАНИЧЕСКИЙ САД
НИКИТСКИЙ БОТАНИЧЕСКИЙ САД
Комплексное научно-исследовательское
Комплексное научно-исследовательское
учреждение. Является самым известным
учреждение. Является самым известным
коллекции около 30 тысяч растений со
коллекции около 30 тысяч растений со
и популярным из южнобережных
и популярным из южнобережных
парков, соединяющих природу,
парков, соединяющих природу,
историю, искусство и науку. В его
историю, искусство и науку. В его
всех концов света. Расположен
всех концов света. Расположен
на Южном берегу Крыма между
на Южном берегу Крыма между
посёлком Никита и Чёрным морем.
посёлком Никита и Чёрным морем. Достопримечательнос
ти
Бахчисарайский район наиболее
наиболее
Бахчисарайский район
интересен в Крыму, да и в целом
интересен в Крыму, да и в целом
в Европе, необыкновенной
в Европе, необыкновенной
плотностью геологических,
плотностью геологических,
археологических и военно-
археологических и военно-
исторических памятников,
исторических памятников,
своеобразными пейзажами с
своеобразными пейзажами с
обрывов, плавными изгибами
обрывов, плавными изгибами
резкими линиями известняковых
резкими линиями известняковых
зеленых пятен леса и шеренгами
зеленых пятен леса и шеренгами
главное - здесь, действительно
главное - здесь, действительно
фруктовых деревьев. Ну а
фруктовых деревьев. Ну а
есть все: горы, леса, степи,
есть все: горы, леса, степи,
множество водохранилищ и
множество водохранилищ и
отличные морские пляжи
отличные морские пляжи Достопримечательности
Ханский дворец в Бахчисарае (Хан-Сарай) - бывшая
 - бывшая
Ханский дворец в Бахчисарае (Хан-Сарай)
резиденция крымских ханов. Бахчисарайский
резиденция крымских ханов. Бахчисарайский
Ханский дворец - памятник истории и культуры
Ханский дворец - памятник истории и культуры
общемирового значения, единственный в мире
общемирового значения, единственный в мире
образец крымскотатарской дворцовой архитектуры.
образец крымскотатарской дворцовой архитектуры.
Дворец входит в состав Бахчисарайского историко-
Дворец входит в состав Бахчисарайского историко-
культурного заповедника. В помещениях дворца
культурного заповедника. В помещениях дворца
располагаются музей истории и культуры крымских
располагаются музей истории и культуры крымских
татар и художественный музей. Территория
татар и художественный музей. Территория
дворцового комплекса занимает 4,3 гектара.
дворцового комплекса занимает 4,3 гектара. Достопримечательности
Братское кладбище советских
Братское кладбище советских
воинов (Бахчисарайский
воинов (Бахчисарайский
район), погибших в боях за
, погибших в боях за
район)
освобождение Бахчисарая и
освобождение Бахчисарая и
Севастополя, находится на
Севастополя, находится на
территории Ханского дворца.
территории Ханского дворца. Достопримечательности
Напротив дворцовых ворот
Напротив дворцовых ворот
екатерининская миля» » — каменная
установлена ««екатерининская миля
— каменная
установлена
колонна с надписью на русском и татарском языках:
колонна с надписью на русском и татарском языках:
«Благородной памяти императрица Екатерина II
«Благородной памяти императрица Екатерина II
изволила быть в Бакчисарае в 1787 году Майя 14».
изволила быть в Бакчисарае в 1787 году Майя 14».
Памятник находится у главного входа в Ханский
Памятник находится у главного входа в Ханский
дворец.
дворец. Достопримечательности
Общественные бани в Салачике. Бани,
. Бани,
Общественные бани в Салачике
фонтаны либо другие общественные
фонтаны либо другие общественные
сооружения являлись обязательным
сооружения являлись обязательным
архитектурный элементом любой
архитектурный элементом любой
мусульманской столицы. О существовании
мусульманской столицы. О существовании
в Салачике общественных бань было
в Салачике общественных бань было
известно издавна, однако обнаружить
известно издавна, однако обнаружить
местонахождение их фундаментов удалось
местонахождение их фундаментов удалось
лишь благодаря раскопкам последних лет.
лишь благодаря раскопкам последних лет. Достопримечательности
На Аврориной скале мыса Ай-Тодор, нависая над
На Аврориной скале мыса Ай-Тодор, нависая над
морем, стоит необыкновенно красивый замок,
морем, стоит необыкновенно красивый замок,
ставший своеобразным символом Крыма —
ставший своеобразным символом Крыма —
Ласточкино гнездо. Он действительно как гнездо
. Он действительно как гнездо
Ласточкино гнездо
ласточки, отважно завис, прилепившись на самом
ласточки, отважно завис, прилепившись на самом
краю 38 метровой скалы, господствующей над всем
краю 38 метровой скалы, господствующей над всем
берегом между Мисхором и Ливадией. Небольшой
берегом между Мисхором и Ливадией. Небольшой
замок в готическом стиле, привлекает нескончаемый
замок в готическом стиле, привлекает нескончаемый
поток туристов. Здесь всегда людно, множество
поток туристов. Здесь всегда людно, множество
желающих полюбоваться видами, затаив дыхание,
желающих полюбоваться видами, затаив дыхание,
заглянуть вниз, испытав головокружительное чувство
заглянуть вниз, испытав головокружительное чувство
высоты и сфотографироваться на чудесном фоне,
высоты и сфотографироваться на чудесном фоне,
отрывающемся со смотровой площадки.
отрывающемся со смотровой площадки. Достопримечательности
Воронцовский дворец находится в Алупке у
 находится в Алупке у
Воронцовский дворец
горы Ай-Петри, у самого ее подножия. В
горы Ай-Петри, у самого ее подножия. В
бывшей летней резиденции заметного
бывшей летней резиденции заметного
государственного деятеля России
государственного деятеля России
М. Воронцова сейчас располагается музей.
М. Воронцова сейчас располагается музей.
Особым почетом у туристов пользуется
Особым почетом у туристов пользуется
памятник садово-паркового искусства —
памятник садово-паркового искусства —
рядом с дворцом разбит прекрасный парк.
рядом с дворцом разбит прекрасный парк. Достопримечательности
Ялтинская киностудия - одна из
- одна из
Ялтинская киностудия
старейших студий бывшего
старейших студий бывшего
кинофабрикой, поставлявшей
кинофабрикой, поставлявшей
СССР. Она называлась
СССР. Она называлась
основную
основную
кинематографическую
кинематографическую
продукцию. Это был
продукцию. Это был
ялтинский Ренессанс в
ялтинский Ренессанс в
истории отечественного кино.
истории отечественного кино. Достопримечательности
Летом 2012 года в Ялте появилась уникальная
Летом 2012 года в Ялте появилась уникальная
достопримечательность – перевернутый дом
перевернутый дом, ,
достопримечательность –
дом вверх дном»». Это необыкновенное
. Это необыкновенное
или ««дом вверх дном
или
сооружение представляет собой дом,
сооружение представляет собой дом,
вросший крышей в землю, тогда как
вросший крышей в землю, тогда как
фундамент его устремлен в небо. Вопреки
фундамент его устремлен в небо. Вопреки
законам физики организовано и пространство
законам физики организовано и пространство
внутри дома: с потолка над вашими головами
внутри дома: с потолка над вашими головами
нависает мебель, предметы быта, картины,
нависает мебель, предметы быта, картины,
комнатное растение в горшочке, люстра же
комнатное растение в горшочке, люстра же
«растет» прямо из пола.
«растет» прямо из пола. Достопримечательности
тремя «палубами» (т.е уровнями сложности).
тремя «палубами» (т.е уровнями сложности).
Замечательное место для активного отдыха всей
место для активного отдыха всей
Замечательное
семьей в городе-герое Севастополе –  –  веревочный
веревочный
семьей в городе-герое Севастополе
парк «Остров Сокровищ».  ПодПодпиратский корабль
пиратский корабль с  с
парк «Остров Сокровищ».
Маршруты названы именами знаменитых пиратов, а
Маршруты названы именами знаменитых пиратов, а
оплата за услуги взымается пиастрами (эквивалентны
оплата за услуги взымается пиастрами (эквивалентны
гривнам).  В любой час в течение дня за кассу может
гривнам).  В любой час в течение дня за кассу может
сесть пират Слепой Пью. Сыграв с ним в кости, у
сесть пират Слепой Пью. Сыграв с ним в кости, у
гостей парка есть шанс выиграть скидку на билет!
гостей парка есть шанс выиграть скидку на билет! Достопримечательности
Парк львов "Тайган" — это
— это
Парк львов "Тайган"
крупнейший в Европе питомник
крупнейший в Европе питомник
различных пород львов. На его
различных пород львов. На его
гектара свободно проживают
гектара свободно проживают
более 50 львов, а также сотни
более 50 львов, а также сотни
территории площадью 32
территории площадью 32
животных других видов.
животных других видов. Достопримечательности
Евпаторийский театр на
Евпаторийский театр на
ходулях существует в
 существует в
ходулях
Непременным атрибутом
Непременным атрибутом
артистов театра являются
артистов театра являются
высокие ходули (до 2 м 20 см)
высокие ходули (до 2 м 20 см)
и яркие необычные костюмы.
и яркие необычные костюмы.
Евпатории уже более 10 лет.
Евпатории уже более 10 лет.
За это время он стал визитной
За это время он стал визитной
карточкой города.
карточкой города. Название
Название
гостиницы
гостиницы
Курорт
Курорт
Заезд
Заезд
До До
набережной
набережной
Краткое описание
Краткое описание
Гостевой дом
Гостевой дом
Жемчужина
Жемчужина

Берегово
Берегово
ее
9 суток
9 суток
~ 400 м.
~ 400 м.
База отдыха
База отдыха
"Запорожская
"Запорожская
Феодосия
Феодосия
Берегово
Берегово
сечь"
сечь"
ее
9 суток
9 суток
50 м50 м
Хорошее место для
Хорошее место для
бюджетного семейного
бюджетного семейного
отдыха. Относительно
отдыха. Относительно
недалеко от моря.
недалеко от моря.
кондиционерами
кондиционерами
Все номера с
Все номера с
Район "Золотой пляж",
Район "Золотой пляж",
отличный песчано-
отличный песчано-
ракушечный пляж, рядом
ракушечный пляж, рядом
один из лучших клубов на
один из лучших клубов на
побережье, большая
побережье, большая
красивая территория.
красивая территория.
Категории
Категории
номеров
номеров
Эконом
Эконом
Стандарт
Стандарт
Питание
Питание
кухня
кухня
Цены,
Цены,
руб/сут
руб/сут
585-890
585-890
Эконом,
Эконом,
Стандарт
Стандарт
Кухня,
Кухня,
столовая
столовая
  650-
650-
1285
1285
Пансионат
Пансионат
«Звёздный»
«Звёздный»
Судак
Судак
9 суток
9 суток
~ 600
~ 600
Гостиница
Гостиница
«Бригантина»
«Бригантина»
Судак
Судак
9 суток
9 суток
Прямо на
Прямо на
мореморе
развитая инфраструктура,
развитая инфраструктура,
Центр Судака, очень
Центр Судака, очень
есть лечебная база.
есть лечебная база.
Гостиница находится прямо
Гостиница находится прямо
над пляжем, есть своя зона
над пляжем, есть своя зона
для «принятия солнечных
для «принятия солнечных
ванн», рекомендуем для
ванн», рекомендуем для
романтического отдыха
романтического отдыха
стандарт
стандарт
Кафе,
Кафе,
включены в
включены в
стоимость
стоимость
стандарт
стандарт
кафе
кафе
1125-
1125-
1490
1490
1125-
1125-
1550
1550
Гостевой дом
Гостевой дом
"Бирюза"
"Бирюза"
Судак
Судак
9 суток
9 суток
350м350м
Отель "Крым" Алушта
Алушта
Отель "Крым"
9 суток
9 суток
350м350м
Самый центр Судака,
Самый центр Судака,
близко к морю, отличные
близко к морю, отличные
выгодно ехать с детьми
выгодно ехать с детьми
цены,
цены,
Отличное
Отличное
месторасположения, все
месторасположения, все
номера с балконами
номера с балконами
Эконом,
Эконом,
Стандарт
Стандарт
Кухня
Кухня
290-890
290-890
эконом,
эконом,
комфорт,
комфорт,
студио
студио
кафе,
кафе,
завтраки
завтраки
включены в
включены в
стоимость
стоимость
690-990
690-990 Транспорт
Морской транспорт.  Керчь, порт двух морей с
Керчь, порт двух морей с
Морской транспорт.
паромной переправой, и феодосийский морской
паромной переправой, и феодосийский морской
вокзал связаны морскими маршрутами с многими
вокзал связаны морскими маршрутами с многими
портами. Из Ялты прогулочные катера доставят
портами. Из Ялты прогулочные катера доставят
принимает океанские круизные лайнеры.  А если
принимает океанские круизные лайнеры.  А если
Вам близка романтика Военно-морского Флота -
Вам близка романтика Военно-морского Флота -
челночных рейсов в Турцию и другие страны
челночных рейсов в Турцию и другие страны
так в Севастополе их два. По количеству
так в Севастополе их два. По количеству
пальму первенства  держит Евпатория.
пальму первенства  держит Евпатория.
Вас в Форос и Алушту. Ялтинский порт
Вас в Форос и Алушту. Ялтинский порт Транспорт
Троллейбус. Автобус. Такси. Самая
 Самая
Троллейбус. Автобус. Такси.
длинная и самая живописная  в
длинная и самая живописная  в
Европе горная троллейбусная трасса
Европе горная троллейбусная трасса
Симферополь - Ялта.  Время в пути до
Симферополь - Ялта.  Время в пути до
Алушты - 1.30 часа,  до Ялты - на час
Алушты - 1.30 часа,  до Ялты - на час
больше. И это время Вы не истратите
больше. И это время Вы не истратите
даром. Вдоль трассы действительно
даром. Вдоль трассы действительно
есть на что посмотреть.
есть на что посмотреть. Маршрут
Наименование экскурсии
Взрослый
(руб)
Дет ский
Детский
(руб)
(руб)
№1 Дворец  крымских  ханов -  старинная  резиденция  Крымских  ханов  династии  Гиреев:
знаменитый Фонтан слез, Золотой фонтан, Соколиная башня, помещения гарема, зал Совета и
Суда,  летняя  беседка,  малая  дворцовая  мечеть,  ханское  кладбище,  художественный  музей.
Дегустация крымских вин.
ДОРОГАМИ ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ
400
120
340
320
660
520
1000
780
660
380
1040
920
800
720
ЛЕГЕНДЫ ГОРНОГО КРЫМА
Пещерный город Эски-Кермен, прогулка на осликах – средневековая визентийская крепость.
Вы  увидите  храмы  трех  всадников  и  Судилища,  церковь  Успения  Богоматери,  наскальные
фрески, остатки замка Кыз-Куле, часовню и древние гробницы. Прогулка на осликах у подножия
горы (за доп плату).
Пещера  Красная  (Кизил-Коба) –  самая  большая  пещера  Крыма.  Протяженность  пещеры  –
более  13  км.  это  комплекс  из  6  этажей  с  множеством  залов  –  Индийским,  китайским,
академическим – с высотой около 8 м.
СЕВАСТОПОЛЬСКИЕ ВЕХИ
Севастополь  исторический -  Экскурсия,  на  которой  Вы  не  только  прогуляетесь  по  улицам  и
площадям города славы Черноморского флота, но и увидите самые знаменитые объекты города:
Графскую пристань, площадь им. Нахимова, памятник Затопленным кораблям, музей панорамы
1-й  обороны  Севастополя,  Аквариум  южных  морей,  где  Вы  познакомитесь  с  обитателями
морских глубин, античный Херсонес и совершите прогулку на катере по бухтам города.
Чудеса Инкермана. Инкерман – знаменитый пригород Севастополя. Здесь, в Монастырской и
Загайтанской  скалах,  в  средние  века  возник  пещерный  монастырь.  Вы  посетите  Свято-
Климентовский  мужской  монастырь  и  средневековую  крепость  Каламита,  а  также
Инкерманский завод марочных вин с дегустацией лучших образцов.
ДВОРЦЫ И ПАРКИ ЮЖНОГО БЕРЕГА КРЫМА
Романтика  Южного  берега –  Вы  посетите  Байдарские  ворота,  Форосскую  церковь  (со
смотровой), Воронцовский дворец и парк, затем – морская прогулка от Алупки до Ласточкинго
гнезда, прогулка по набережной Ялты.
Сказочная  Ялта -  Вы  посетите  Поляну  сказок,  познакомитесь  с  экзотическими  животными
лучшего в Крыму зоопарка «Сказка», а также «Акваторию» - театр морских животных.
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
Верхом в легенду - обучение верховой езде, конные прогулки в окрестностях Бахчисарая. На
протяжении  всего  маршрута  Вас  будут  сопровождать  опытные  инструкторы,  которые помогут
Вам  уверенно  держаться  в  седле  и  расскажут  много  интересных  фактов  и  легенд  обо  всех
достопримечательностях, которые встретятся на Вашем пути.
Индивидуально в
зависимости от
маршрута и
продолжительности
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ путешествуйте, отдыхайте,
путешествуйте, отдыхайте,
Приезжайте в Крым,
Приезжайте в Крым,
узнавайте новое об этой
узнавайте новое об этой
прекрасной земле.
прекрасной земле.

file_name: Не нужен мне берег турецкий и Африка мне не нужна.ppt

description: Статистика

intro: Данный проект был реализован выпускниками в год возвращения  Крыма в состав России. Целью его стало желание обучающихся  рассказать о климатических условиях полуострова, о достопримечательностях Крыма  для  привлечения потенциальных туристов для летнего отдыха.  Учащиеся провели социологический опрос среди различных групп населения, узнали о наиболее популярных местах отдыха,выяснив стоимость проживания и способ доставки.

title: Презентация " Не нужен мне берег турецкий и Африка мне не нужна".11 класс


extracted_text:
Христианские символы Восьмиконечный крест еще называют
православным крестом или крестом святого
креста, а сверху.
Лазаря. Самая маленькая перекладина
обозначает титло, где было написано
«Иисус Назорей, Царь Иудейский», верхний
конец креста — путь в Небесное царство,
который показал Христос. Семиконечный
крест является вариацией православного
креста, где титло прикреплена не поперек
Крест-Голгофа является монашеским (или
схимническим). Он символизирует жертву
Христа. Имевший в древности широкое
распространение, сейчас крест-Голгофа
вышивается лишь на парамане и аналаве. Корабль является древним христианским символом, который
символизировал церковь и каждого отдельно взятого верующего.
Кресты с полумесяцем, которые можно увидеть на многих церквях,
как раз изображают такой корабль, где крест является парусом. Виноградная лоза является
евангельским образом Христа.
Свое значение этот символ
имеет и для Церкви: ее члены
являются ветвями, а
виноградные грозди — символом
Причащения. В Новом Завете
виноградная лоза является
символом Рая.
Ихтис (с др.греч. – рыба) – это древняя
монограмма имени Христа, состоящая из
первых букс слов «Иисус Христос Божий Сын
Спаситель». Часто изображался аллегорически
– в виде рыбы. Ихтис также был тайным
опознавательным знаком у христиан. Голубь является символом Святого Духа,
третьей ипостаси Троицы. Также —
символом мира, правды и невинности. Часто
12 голубей символизируют 12 апостолов.
Семь даров Святого Духа тоже часто
изображаются в виде голубей. Голубь,
принесший Ною оливковую ветвь,
ознаменовал окончание Всемирного потопа.
Агнец – ветхозаветный символ жертвы
Христа. Также Агнец является символом
самого Спасителя, это отсылает верующих
к тайне Крестной Жертвы. Якорь – скрытое изображение Креста.
Он же является символом надежды на
будущее Воскресение. Поэтому
изображение якоря часто встречается
в местах захоронения древних
христиан.
Хризма – это монограмма имени Христа.
Монограмма состоит из начальных букв
Х и Р, по бокам от которых часто пишут
буквы α и ω. Хризма получила большое
распространение еще в апостольские
времена и была изображена на военном
штандарте императора Константина
Великого. монограмма имени Христа. Это три
буквы греческого имени Иисуса. Но с
упадком Греции начали появляться
другие, латинские, монограммы с
именем Спасителя, часто – в
IHS – еще одна популярная
сочетании с крестом.
Терновый венец – символ
страдания Христа, часто
изображается на распятьях. Треугольник – символ Святой Троицы. Каждая из сторон
олицетворяет Ипостась Бога – Отец, Сын и Святой Дух.
Все стороны равны, и вместе образуют единое целое.
Глаз в центре треугольника —
символ космического знания и
вездесущия — всевидящее око
Господа. Череп или Адамова голова в равной
степени является как символом
смерти, так и символом победы над
на спасение.
ней. Согласно Священному
Преданию, прах Адама находился
на Голгофе, когда распяли Христа.
Кровь спасителя, омыв череп
Адама, символически омыла все
человечество и даровала ему шанс
Орел – символ вознесения. Он является
символом души, которая ищет Бога.
Часто — символом новой жизни,
справедливости, храбрости и веры.
Также орел символизирует евангелиста
Иаонна. Серафим – ангел, наиболее близкий к Богу.
Они шестикрылы и носят огненные мечи,
могут иметь от одного до 16 ликов. Как
символ, они означают очищающий огонь
духа, божественный жар и любовь.
Ангел символизирует человеческую природу
Христа, его земное воплощение. Также
является символом евангелиста Матфея. Восьмиконечная или Вифлеемская звезда –
символ рождения Христа. В разные века число
лучей менялось, пока, наконец, не достигло
восьми. Также ее называют Богородичной
звездой.
Девятиконечная звезда - Символ
возник приблизительно в V веке н.э.
Девять лучей звезды символизируют
Дары и Плоды Святого Духа. Хлеб – это отсылка к
библейскому эпизоду, когда пять
тысяч человек насытились пятью
хлебами. Хлеб изображают в
причащения.
виде колосьев (снопы
символизируют собрание
апостолов) или в виде хлебов для
Добрый пастырь является символическим
изображением Иисуса. Источник этого образа
– евангельская притча, где Христос сам
называет себя пастырем. Христа изображают
в виде античного пастуха, иногда несущего
ягненка (агнца) на плечах. Этот символ
глубоко проник и закрепился в христианстве,
прихожан часто называют паствой, а
священников – пастырями. Лев — символ бдительности и
Воскресения, и один из символов Христа.
Также он является символом евангелиста
Марка, и ассоциируется с могуществом и
царственным достоинством Христа.
Телец (бык или вол) — символ
евангелиста Луки. Телец означает
жертвенное служение Спасителя, его
Крестную жертву. Также вол считается
символом всех мучеников.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Христианские символы

intro: Презентация по искусству "Христианские символы" предназначена для уроков искусства в 8 классе (УМК "Искусство.8-9 классы" Сергеевой, Кашековой, Критской). Материал, представленный в презентации, позволяет расширить знания учащихся об использовании символов в христианстве и дает трактовку наиболее распространенным в искусстве символам. Материал может быть использован на уроках разных учебных предметов.Презентация по искусству "Христианские символы"  (8 класс)

title: презентация по искусству "Христианские символы" (8 класс)


extracted_text:
Аварии на
Аварии на
гидротехнических
гидротехнических
сооружениях и их
сооружениях и их
последствия.
последствия.
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Гидротехнические
сооружения.
Предназначены для
 Предназначены для
использования водных
использования водных
ресурсов для нужд человека
ресурсов для нужд человека
и борьбы с разрушительным
и борьбы с разрушительным
воздействием водной стихии
воздействием водной стихии
на жизнедеятельность
на жизнедеятельность
человека.
человека. Предназначение
Предназначение
гидротехнических
гидротехнических
 1. водоподпорные (плотины,
сооружений.
сооружений.
дамбы).
 2.водопроводящие ( каналы,
трубопроводы, тоннели).
 3. регуляционные (полузапруды,
ограждающие валы).
 4. водозаборные, водосбросовые
и специальные ( здания ГЭС,
шлюзы, судоподъемники). Гидротехнические
сооружения.
 В России эксплуатируется более
30 тыс. водохранилищ.
 60 крупных водохранилищ
емкостью более 1 млрд.
куб.метров.
 Потенциально опасные
гидротехнические сооружения:
 Плотины
 Водозаборные и водосбросовые
сооружения и шлюзы. Водозаборное
Водозаборное
сооружение
сооружение
 Это гидротехническое
сооружение для забора воды
из источника питания (реки,
озера, подземного источника)
с целью использования ее для
нужд гидроэнергетики,
водоснабжения или орошения
полей. Водосбросовые
Водосбросовые
сооружения
сооружения
 Это  гидротехнические сооружения,
предназначенные для сброса
излишней (паводковой) воды из
водохранилища, а также пропуска
воды в нижний бьеф. (Бьеф- часть
водоема, реки, канала. Верхний
бьеф расположен по течению выше
водонапорного сооружения
(плотины, шлюза), нижний бьеф-
ниже водонапорного сооружения.) Шлюз.Шлюз.
 Это сеть сооружений для подъема
или опускания судов с одного
уровня воды ( реки, канала) на
другой.
 Гидродинамические аварии на этих
сооружениях приводят к
катастрофическим последствиям,
так как располагаются они, как
правило,  выщше крупных
населенных пунктов. Гидродинамическая
Гидродинамическая
авария
авария
 Это чрезвычайная ситуация,
связанная с выходом из строя
гидротехнического сооружения
и неуправляемым
перемещением больших масс
воды, несущие разрушения и
затопления общирных
территорий. Зона катастрофического
Зона катастрофического
затопления.
затопления.
 Это зона затопления, возникшая в
результате гидродинамической
аварии, случившейся на
гидротехническом сооружении, в
пределах которого произошли
массовые потери людей,
сельскохозяйственных животных
и растений, значительно
повреждены здания и сооружения. Гидродинамические
Гидродинамические
аварии
аварии
 Возникают вследствие действия
сил природы (землетрясения,
ураган, разлив, разрушение
плотины) или воздействия
человека (нанесение ударов
современными средствами
поражения, диверсии), из-за
конструктивных дефектов или
ошибок в проектировании и
эксплуатации. Последствия
Последствия
гидродинамических
гидродинамических
аварий.
аварий.
 1. повреждения гидродинамических
сооружений и прекращение
выполнения ими своих функций;
 2. поражение людей и разрушение
сооружений волной прорыва, в
результате разрушения
гидротехнического сооружения в
высоту от 2 до 12 метров и
скорость от 3 до 25 км/ч ( в горах до
100 км/ч) Последствия
Последствия
гидродинамических
гидродинамических
 Катастрофическое затопление
аварий.
аварий.
территорий, городов,
прекращение судоходства,
рыбопромыслового производства.
 200 водохранилищ и 56
накопителей отходов
эксплуатируются 50 лет.
 За 180 лет в мире произошло 300
значительных
гидродинамических аварий. Побочные явления.
Побочные явления.
 В зоне затопления могут
оказаться опасные
производственные объекты,
нарушается система
водоснабжения, канализации. Это
создает неблагоприятную
санитарно-эпидемическую
обстановку и способствует
появлению массовых
инфекционных заболеваний.

file_name: 21. Аварии на ГТС и их последствия.ppt

intro:
Гидротехнические сооружения.
Предназначены для использования водных ресурсов для нужд человека и борьбы с разрушительным воздействием водной стихии на жизнедеятельность человека.
Предназначение гидротехнических сооружений.
1. водоподпорные (плотины, дамбы).
2.водопроводящие ( каналы, трубопроводы, тоннели).
3. регуляционные (полузапруды, ограждающие валы).
4. водозаборные, водосбросовые и специальные ( здания ГЭС, шлюзы, судоподъемники).Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.". Вводный урок  (8 класс)