extracted_text:
Вооружение России
Вооружение России
(часть 1 )
(часть 1 )
Выполнено: ученицей 11 класса
ФИО:Кравченко Ольгой Михайловной
Руководитель: Новокшонова Наталья
Сергеевна вооруженных
Федерации  были  сформированы  в  1992
году.  На  момент  создания  их  численность
составляла  2  880  000  человек.  На
сегодняшний день она достигает 1 000 000
человек.  Это  не  только  одни  из  самых
больших
в  мире.
Вооружение
на
сегодняшний
очень
современным,  развитым,  имеет  запасы
ядерного
оружия  массового
поражения,
систему
противодействия наступлению противника
и
при
необходимости.
российской
день
передислокации
развитую
является
о
Но,
говоря
современном
вооружении  РФ,  мы  не  можем  не
вспомнить
времен  Второй
мировой войны, которые помогали в борьбе
с фашизмом…
«машины»
оружия,
сил
армии
оружия
Вооруженные силы Российской Федерации были сформированы в 1992 году. На момент создания их численность составляла 2 880 000 человек. На сегодняшний день она достигает 1 000 000 человек. Это не только одни из самых больших вооруженных сил в мире. Вооружение российской армии на сегодняшний день является очень современным, развитым, имеет запасы ядерного оружия, оружия массового поражения, развитую систему противодействия наступлению противника и передислокации оружия при необходимости. Но, говоря о современном вооружении РФ, мы не можем не вспомнить «машины» времен Второй мировой войны, которые помогали в борьбе с фашизмом… МСТАС
"МСТАС"самоходная
артиллерийская установка
производства СССР и
Российской Федерации (с 1983
г.). Стоит на вооружении армии
РФ, Венесуэлы,
Украины,Бераруси, Эфиопии.
Боевая масса42тонны. Длина6
метров (с пушкой 11,9 метров),
ширина3,3 м. Мощность
двигателя 780 л.с. Скорость
хода по шоссе 60 км/ч. Калибр
орудия152мм. Дальность
стрельбы 2530км. Экипаж5
человек. При стрельбе
используются выстрелы как из
боевой укладки, так и
подающиеся , непосредственно,
 " с грунта".
МСТАС"МСТАС"самоходная артиллерийская установка производства СССР и Российской Федерации (с 1983 г.). Стоит на вооружении армии РФ, Венесуэлы, Украины,Бераруси, Эфиопии. Боевая масса42тонны. Длина6 метров (с пушкой 11,9 метров), ширина3,3 м. Мощность двигателя 780 л.с. Скорость  хода по шоссе 60 км/ч. Калибр орудия152мм. Дальность стрельбы 2530км. Экипаж5 человек. При стрельбе используются выстрелы как из боевой укладки, так и подающиеся , непосредственно,    " с грунта". Гвоздика
Гвоздика (или " 2С1 Гвоздика")
самоходный гаубийца
производства СССР (19711991).
Стоит на вооружении армий
Российской Федерации,
Азербайджана,  Алжира, Беларуси,
 Болгарии, Ирана, Йемена, Сирии,
Украины, Эфиопии и других
государств. Всего было выпущено
около 10000 единиц " Гвоздики".
Боевая масса 15,7 тонны. Длина
7,2м, ширина2,8м, высота2,7м.
Мощность двигателя 300л. с.
Скорость хода по шоссе 60 км/ч.
Калибр орудия 122мм. Дальность
стрельбы1015 км. Экипаж4
человека. Боевое крещение
"Гвоздика" получила во время
советскоафганской войны (1979
1989).
ГвоздикаГвоздика (или " 2С1 Гвоздика") самоходный гаубийца производства СССР (19711991). Стоит на вооружении армий Российской Федерации, Азербайджана,  Алжира, Беларуси,  Болгарии, Ирана, Йемена, Сирии, Украины, Эфиопии и других государств. Всего было выпущено около 10000 единиц " Гвоздики". Боевая масса 15,7 тонны. Длина7,2м, ширина2,8м, высота2,7м. Мощность двигателя 300л. с. Скорость хода по шоссе 60 км/ч. Калибр орудия 122мм. Дальность стрельбы1015 км. Экипаж4 человека. Боевое крещение "Гвоздика" получила во время советскоафганской войны (19791989). НОРА
НОРА ( или "М84Нора")
буксируемая пушкагаубица
производства СССР и
Российской Федерации (с
1947 г.). Стоит на вооружении
армий Российской Федерации,
Беларуси, Украины,
Болгарии, Йемена, Румынии,
Сербии, Туркмении и других
государств. Боевая масса5,7
тонны. Длина8,7, ширина
2,3м, высота 2,5. Калибр
орудия152мм. Дальность
стрельбы17 км. Боевой
расчет8 человек. " НОРА"
имеет ручное заряжание. Д30
Д30  буксируемая пушка
гаубица производства СССР
(19681985). Стоит на
вооружении армий  Российской
Федерации, Анголы,
Афганистана, Беларуси, Египта,
Йемена, Казахстана, Мьянмы,
Украины, Сирии, Эфиопии и
других государств. Боевая
масса 3,2 тонны. Длина 5,4м,
ширина 1,9м, высота 1,6м.
Калибр орудиа 122мм.
Дальность стрельбы 15км.
Боевой расчет 5 человек.
Тяговое средство гаубицы Д30
автомобиль "Урал4320",
который развивает скорость до
80 км/ч.
Д30Д30  буксируемая пушка гаубица производства СССР (19681985). Стоит на вооружении армий  Российской Федерации, Анголы, Афганистана, Беларуси, Египта, Йемена, Казахстана, Мьянмы, Украины, Сирии, Эфиопии и других государств. Боевая масса 3,2 тонны. Длина 5,4м, ширина 1,9м, высота 1,6м. Калибр орудиа 122мм. Дальность стрельбы 15км. Боевой расчет 5 человек. Тяговое средство гаубицы Д30 автомобиль "Урал4320", который развивает скорость до 80 км/ч. СУ100
СУ100  самоходная
атллерийская устанока
(истребитель танков)
производства  СССР (1944
1956). Стояла на вооружении
армий СССР, других стран
Варшанского договора, Анголы,
 Египта. Боевая масса 31,6
тонны. Длина 6,4м (с пушкой
9,5м), ширина 3м, высота 2,2м.
Мощность  двигателя 520л.с.
Скорость хода по шоссе
50км/ч. Калибр орудия 100мм.
Дальность стрельбы 57км.
Экипаж4 человека. СУ100
зарекомендовала себя в ходе
Второй мировой войны.
СУ100СУ100  самоходная атллерийская устанока (истребитель танков) производства  СССР (19441956). Стояла на вооружении армий СССР, других стран Варшанского договора, Анголы,  Египта. Боевая масса 31,6 тонны. Длина 6,4м (с пушкой 9,5м), ширина 3м, высота 2,2м. Мощность  двигателя 520л.с. Скорость хода по шоссе  50км/ч. Калибр орудия 100мм. Дальность стрельбы 57км. Экипаж4 человека. СУ100 зарекомендовала себя в ходе Второй мировой войны. ГиацинтС
ГиацинтС самоходная
артиллерийская установка
производства СССР и
Российской Федерации.
Стоит на вооружении армий
Российской Федерации,
Беларуси, Украины,
Эритреи, Эфиопии,
Финляндии. Боевая масса
27,5 тонны. Длина 8,3м (с
пушкой 8,9м), ширина 3,2м,
высота 2,7м. Мощность
двигателя 520л.с. Скорость
по шоссе 62 км/ч. Калибр
орудия 152мм. Дальность
стрельбы 1030км. Экипаж
5 человек.
ГиацинтСГиацинтС самоходная артиллерийская установка производства СССР и Российской Федерации. Стоит на вооружении армий Российской Федерации, Беларуси, Украины, Эритреи, Эфиопии, Финляндии. Боевая масса 27,5 тонны. Длина 8,3м (с пушкой 8,9м), ширина 3,2м, высота 2,7м. Мощность двигателя 520л.с. Скорость по шоссе 62 км/ч. Калибр орудия 152мм. Дальность стрельбы 1030км. Экипаж 5 человек. Б4
Б4  буксируемая пушка
гаубица производства
СССР и Германии
(несколько десятков
трофейных экземпляров).
Боевая масса 19,7 тонны.
Длина 6м, ширина 3м,
высота 3,8м. Калибр
орудия 203мм. Дальность
стрельбы 1520км. Боевой
расчет 15 человек. Для
транспортировки Б4 в
послевоенно время
использовался
артиллерийский тяжелый
тягач, развивающий
скорость  до 35 км/ч.
Б4 Б4  буксируемая пушкагаубица производства СССР и Германии (несколько десятков трофейных экземпляров). Боевая масса 19,7 тонны. Длина 6м, ширина 3м, высота 3,8м. Калибр орудия 203мм. Дальность стрельбы 1520км. Боевой расчет 15 человек. Для транспортировки Б4 в послевоенно время  использовался артиллерийский тяжелый тягач, развивающий скорость  до 35 км/ч. Акация2С3
Акация2С3 самоходная
артиллерийская установка
производства СССР и
Российской Федерации.
Стоит на вооружении армий
Российской Федерации,
Алжира, Беларуси,  Кубы,
Сирии, Украины и других
государств. Боевая масса
27,5 тонны. Длина 6,9м (с
пушкой 7,7м), ширина 3,2м,
высота 3м. Мощность
двигателя520 л.с. Скорость
по шоссе 60 км/ч. Кларибр
орудия 152мм. Дальность
стрельбы 1020 км. Экипаж
4 человека.
Акация2С3Акация2С3 самоходная артиллерийская установка производства СССР и Российской Федерации. Стоит на вооружении армий Российской Федерации, Алжира, Беларуси,  Кубы, Сирии, Украины и других государств. Боевая масса 27,5 тонны. Длина 6,9м (с пушкой 7,7м), ширина 3,2м, высота 3м. Мощность двигателя520 л.с. Скорость по шоссе 60 км/ч. Кларибр орудия 152мм. Дальность стрельбы 1020 км. Экипаж4 человека. ГАУБИЦА
122мм гаубица буксируемая
пушкагаубица произодства
(19301941). Стояла на
вооружении армий СССР и
Германии (большое
количество трофейных
экземпляров). Боевая масса
2,5 тонны. Длина 4м,
ширина 2,5м, высота 1,7м.
Калибр орудия 122мм.
Дальность стрельбы 810км.
Боевой расчет 7 человек.
Всего было выпущено около
6000 единиц 122мм гаубицы.
 ГАУБИЦА122мм гаубица буксируемая пушкагаубица произодства (19301941). Стояла на вооружении армий СССР и Германии (большое количество трофейных экземпляров). Боевая масса 2,5 тонны. Длина 4м, ширина 2,5м, высота 1,7м. Калибр орудия 122мм. Дальность стрельбы 810км. Боевой расчет 7 человек. Всего было выпущено около 6000 единиц 122мм гаубицы. Су76 М
СУ76М самоходная
артиллерийская установка
производства СССР (19421953).
Стояла на вооружении армий
СССР, Польши, Югосавии,КНДР.
Боевая масса 11,2 тонны. Длина
5м, ширина 2,7 м, высота2,2м.
Мощность двигателя 140л.с.
Скорость хода по шоссе 44км/ч.
Калибр орудия76мм. Дальность
стрельбы 35 км. Экипаж 4
человека. СУ46М применялась в
ходе Второй мировой войны и в
корейской войне (19501953).
Всего выпущенно не менее 14000
единиц СУ76М. Авиация
Российской
Федерации Су27
Тип меогоцелевой истребитель.
Разработчик СССР и Российская
Федерация. ПроизводительСССР и
Российская Федерация. Главный
конструктор М.П. Симонов.
Первый полет:20 мая 1977 года, 20
апреля 1981года. Начало
эксплуатации: 1985 год. Статус:
эксплуатируется, снят с
производства. Эксплуатанты: ВВС
СССР (бывший), ВВС России,
Воздушные силы Украины, ВВС
Казахстан, ВВС КНР. Годы
производства: с 1981г. Единицы
производства: 809. Варианты: Су
27М.
Су27Тип меогоцелевой истребитель. Разработчик СССР и Российская Федерация. ПроизводительСССР и Российская Федерация. Главный конструктор М.П. Симонов. Первый полет:20 мая 1977 года, 20 апреля 1981года. Начало эксплуатации: 1985 год. Статус: эксплуатируется, снят с производства. Эксплуатанты: ВВС СССР (бывший), ВВС России, Воздушные силы Украины, ВВС Казахстан, ВВС КНР. Годы производства: с 1981г. Единицы производства: 809. Варианты: Су27М. Су35
Тип многоцелевой истребитель.
Разработчик РФ ОКБ Сухого.
Производитель РФ КнААЗ
имени Ю.А. Гагарина. Первый
полет 19 февраля 2008г. Начало
эксплуатации: 12 февраля 2014г.
Статус производится,
эксплуатируется. Эксплуатанты
ВКС России, ВВС НОАК. Годы
производства с 2008г. Единиц
произведено 82 единицы.
Стоимоть единицы около 2
млрд.р. Базовая модель Су27.
Су35  Тип многоцелевой истребитель. Разработчик РФ ОКБ Сухого. Производитель РФ КнААЗ имени Ю.А. Гагарина. Первый полет 19 февраля 2008г. Начало эксплуатации: 12 февраля 2014г. Статус производится, эксплуатируется. Эксплуатанты ВКС России, ВВС НОАК. Годы производства с 2008г. Единиц произведено 82 единицы. Стоимоть единицы около 2 млрд.р. Базовая модель Су27. Су57
Тип малозаметный моногоцелевой
истребитель. Разработчи ОКБ
Сухого. Производитель РФ КнААЗ
имени Ю.А. Гагарина. Главный
конструктор А.Н. Давиденко.
Первый полет 29 января 2010г.
Начало эксплуатации 2018г.
Статус испытания в заверщающей
стадии. Эксплуатанты ВКС
России. Годы производства с 2018г
(план). Единицы произведено 10
летных прототипов. Стоимость
программы разработки 60 млдр.р.
Стоимость единицы 100 млн.долл.
Су57Тип малозаметный моногоцелевой истребитель. Разработчи ОКБ Сухого. Производитель РФ КнААЗ имени Ю.А. Гагарина. Главный конструктор А.Н. Давиденко. Первый полет 29 января 2010г. Начало эксплуатации 2018г. Статус испытания в заверщающей стадии. Эксплуатанты ВКС России. Годы производства с 2018г (план). Единицы произведено 10 летных прототипов. Стоимость программы разработки 60 млдр.р. Стоимость единицы 100 млн.долл. Миг29
Тип легкий фронтовой
истребитель. Разработчик СССР и
РФ МиГ. Производитель СССР и
РФ МАПО им. Дементьева, СССР
и РФ авиазавод "Сокол". Главный
конструктор Беляков, Ростислав
Аполлосович. Первый полет 6
октября 1977г. Начало
эксплуатации июль 1983г. Статус
эксплуатируется. Эсплуатанты
ВВС России, ВВС СССР (бывший),
ВВС Украины. Годы производства
1982 наше время. Единиц
произведено >1600. Стоимость
единицы 22 млн долларов.
Варианты МиГ35. МиГ35
Тип многоцелевой легкий
истребитель. Разработчик РФ
ОКБ МиГ. Производитель РФ
авиазавод "Сокол". Главный
конструктор Николай
Николаевич  Бунтин. Первый
полет 2016г. Начало
эксплуатации Запланировано в
2018г. В войска поступит в
2018г. Статус летные
испытания с 2017г.
Эксплуатанты Россия и другие
возможные покупатели. Годы
производства с 2016г. Единиц
производства 2(прототипа).
Базовая модель МиГ29К.
МиГ35Тип многоцелевой легкий истребитель. Разработчик РФ ОКБ МиГ. Производитель РФ авиазавод "Сокол". Главный конструктор Николай Николаевич  Бунтин. Первый полет 2016г. Начало эксплуатации Запланировано в 2018г. В войска поступит в 2018г. Статус летные испытания с 2017г. Эксплуатанты Россия и другие возможные покупатели. Годы производства с 2016г. Единиц производства 2(прототипа). Базовая модель МиГ29К.

description:
Авиация
Российской
Федерации

intro: Презентация выполнена ученицей и может выступать как дополнением к уроку. В презентации содержится информация и о современном вооружении, и о "машинах" времен Великой Отечественной войны. В преддверии большого праздника - День Победы - это очень актуальный материал для проведения внеклассного мероприятия!!!

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по истории на тему: "Вооружение России" (часть 1)


extracted_text:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОРГАНИЗАТОР ОБЖДЕГТЯРЁВ А. И. – – это индивидуальная система поведения
это индивидуальная система поведения
и привычек человека в повседневной
и привычек человека в повседневной
здоровья.
здоровья.
жизни и в различных опасных
жизни и в различных опасных
чрезвычайных ситуациях, призванная
чрезвычайных ситуациях, призванная
обеспечить ему необходимый уровень
обеспечить ему необходимый уровень
безопасности жизнедеятельности и
безопасности жизнедеятельности и Созревание организма, то есть идет
Созревание организма, то есть идет
постепенная подготовка к взрослой жизни.
постепенная подготовка к взрослой жизни.
Быстрый рост всех частей тела, органов.
Быстрый рост всех частей тела, органов.
В этот период может произойти нарушение
В этот период может произойти нарушение
осанки изза недостаточной двигательной
осанки изза недостаточной двигательной
Изменения в сердечнососудистой системе.
К 15 годам сердце увеличивается в 15 раз, а
темп увеличения сосудов меньше, что
активности и неправильной позы при
активности и неправильной позы при
сидении во время уроков. Могут быть
сидении во время уроков. Могут быть
расстройства функциональных органов.
расстройства функциональных органов.
двигательная активность, физические
приводит к шуму в сердце. Причина: низкая
В 1314 лет девочки в физическом развитии
В 1314 лет девочки в физическом развитии
Интенсивное чтение и умственные нагрузки
Интенсивное чтение и умственные нагрузки
превосходят мальчиков. В 1516 лет у
превосходят мальчиков. В 1516 лет у
Половое созревание. У девочек с 1012 до
Половое созревание. У девочек с 1012 до
мальчиков происходит энергичный рост, и
мальчиков происходит энергичный рост, и
Иметь ввиду электромагнитную опасность
Иметь ввиду электромагнитную опасность
1516 лет, а у мальчиков с 1214 до 1718 лет
1516 лет, а у мальчиков с 1214 до 1718 лет
они догоняют и перегоняют девочек.
они догоняют и перегоняют девочек.
при работе на компьютере. Необходимо:
при работе на компьютере. Необходимо:
пробуждается интерес к противоположному
пробуждается интерес к противоположному
проветривать помещения; время
проветривать помещения; время
полу, происходит становление полового
полу, происходит становление полового
непрерывной работы 1520 минут, а общая
Самая распространенная проблема в
непрерывной работы 1520 минут, а общая
Самая распространенная проблема в
сознания, то есть способности осознавать
сознания, то есть способности осознавать
продолжительность не более 1 часа. После
подростковом возрасте – угри, прыщи.
продолжительность не более 1 часа. После
подростковом возрасте – угри, прыщи.
работы на компьютере следует в течение 23
Через некоторое время они исчезают. Не
работы на компьютере следует в течение 23
Через некоторое время они исчезают. Не
Окончательная замена молочных зубов.
Окончательная замена молочных зубов.
главное регулирует поведение в
главное регулирует поведение в
часов воздержаться от просмотра
растирать, не давить нельзя. 2 раза в день
часов воздержаться от просмотра
растирать, не давить нельзя. 2 раза в день
Сохранить зубы, регулярно чистить,
Сохранить зубы, регулярно чистить,
соответствие с принятыми в обществе
соответствие с принятыми в обществе
области сердца, живота.
области сердца, живота.
моральноэтическими нормами.
моральноэтическими нормами.
телепередач. Воздерживаться от работы на
телепередач. Воздерживаться от работы на
компьютере в неблагоприятные дни. Будьте
компьютере в неблагоприятные дни. Будьте
себя носителем определенного пола, а
себя носителем определенного пола, а
мыть лицо с мылом.
мыть лицо с мылом.
полоскать и т.д.
полоскать и т.д.
Необходимо правильно чередовать
Необходимо правильно чередовать
умственные и физические нагрузки.
умственные и физические нагрузки.
могут вызвать нарушения зрения,
могут вызвать нарушения зрения,
головокружение, неприятные ощущения в
головокружение, неприятные ощущения в
перегрузки.
внимательны к себе.
внимательны к себе. Строго соблюдать гигиену. Уход за половыми
Строго соблюдать гигиену. Уход за половыми
Строго соблюдать режим
Строго соблюдать режим
органами, ежедневный душ, регулярно мыть
органами, ежедневный душ, регулярно мыть
учебы, питания и отдыха.
учебы, питания и отдыха.
голову, следить за руками, мыть ноги, носки и
голову, следить за руками, мыть ноги, носки и
колготки менять ежедневно, регулярно
колготки менять ежедневно, регулярно
заниматься физкультурой и спортом.
заниматься физкультурой и спортом. Главной составляющей режима жизнедеятельности
Главной составляющей режима жизнедеятельности
человека является его труд, который представляет
человека является его труд, который представляет
целесообразную деятельность человека, направленную
целесообразную деятельность человека, направленную
на создание материальных и духовных ценностей.
на создание материальных и духовных ценностей.
Таким образом, режим жизнедеятельности человека
Таким образом, режим жизнедеятельности человека
должен быть подчинен прежде всего его эффективной
должен быть подчинен прежде всего его эффективной
трудовой деятельности (учебы).
трудовой деятельности (учебы).
Работающий человек живет в определенном ритме: он
Работающий человек живет в определенном ритме: он
должен в определенное время вставать, спать. И это
должен в определенное время вставать, спать. И это
неудивительно, все процессы в природе подчинены в той
неудивительно, все процессы в природе подчинены в той
или иной мере строгому ритму: чередуются времена года,
или иной мере строгому ритму: чередуются времена года,
ночь сменяет день, день снова приходит на смену ночи.
ночь сменяет день, день снова приходит на смену ночи.
Ритмичная деятельность – один из основных законов
Ритмичная деятельность – один из основных законов
жизни и одна из основ любого труда.
жизни и одна из основ любого труда.
Рациональное сочетание элементов режима
Рациональное сочетание элементов режима
жизнедеятельности человека обеспечивает более
жизнедеятельности человека обеспечивает более
продуктивную его работу и высокий уровень его
продуктивную его работу и высокий уровень его
здоровья.
здоровья. В трудовой деятельности человека участвует весь
В трудовой деятельности человека участвует весь
организм как целостный трудовой ритм задает ритм
организм как целостный трудовой ритм задает ритм
физиологический: в определенные часы организм
физиологический: в определенные часы организм
испытывает нагрузку, вследствие чего повышается обмен
испытывает нагрузку, вследствие чего повышается обмен
веществ, усиливается кровообращение, дыхание, а затем
веществ, усиливается кровообращение, дыхание, а затем
появляется чувство усталости; в другие часы, дни, когда
появляется чувство усталости; в другие часы, дни, когда
нагрузка уменьшается, наступает отдых после утомления,
нагрузка уменьшается, наступает отдых после утомления,
восстанавливаются силы и энергия. Правильное
восстанавливаются силы и энергия. Правильное
чередование нагрузки и отдыха является основой
чередование нагрузки и отдыха является основой
высокой работоспособности человека.
высокой работоспособности человека. Известный русский физиолог Н. Е. Введенский говорил,
Известный русский физиолог Н. Е. Введенский говорил,
что устают не столько от того, что много работают,
что устают не столько от того, что много работают,
сколько от того, что плохо работают, не умеют
сколько от того, что плохо работают, не умеют
организовать свой труд. Он выдвинул ряд условий для
организовать свой труд. Он выдвинул ряд условий для
достижения высокой работоспособности, а значит и
достижения высокой работоспособности, а значит и
высокого уровня здоровья.
высокого уровня здоровья.
Постепенное вхождение в работу.
Постепенное вхождение в работу.
Продуманная и отработанная последовательность в труде.
Продуманная и отработанная последовательность в труде.
Правильное распределение нагрузки – дневной, недельной, месячной
Правильное распределение нагрузки – дневной, недельной, месячной
и годовой.
и годовой.
Неравномерность нагрузки: спешка в одни периоды и
Неравномерность нагрузки: спешка в одни периоды и
бездеятельность  в другие – одинаково вредны. В
бездеятельность  в другие – одинаково вредны. В
подтверждение сказанного можно привести слова
подтверждение сказанного можно привести слова
Л.Н.Толстого, который писал: «Надо непременно каждый
Л.Н.Толстого, который писал: «Надо непременно каждый
день писать не столько для успеха работы, сколько для
день писать не столько для успеха работы, сколько для
того, чтобы не выходить из колеи».
того, чтобы не выходить из колеи». Отдых – это состояние покоя и
Отдых – это состояние покоя и
активной деятельности,
активной деятельности,
ведущее к восстановлению сил
ведущее к восстановлению сил
и работоспособности.
и работоспособности. Наиболее эффективным в деле восстановления
Наиболее эффективным в деле восстановления
работоспособности является активный отдых, который
работоспособности является активный отдых, который
позволяет наиболее рационально использовать
позволяет наиболее рационально использовать
свободное время. Чередование видов работы,
свободное время. Чередование видов работы,
плавание, игры.
плавание, игры.
гармоничное сочетание умственного и физического
гармоничное сочетание умственного и физического
труда, физкультуры обеспечивает наиболее
труда, физкультуры обеспечивает наиболее
эффективное восстановление сил и работоспособности.
эффективное восстановление сил и работоспособности.
Наиболее полезен активный отдых: прогулки, туризм,
Наиболее полезен активный отдых: прогулки, туризм, Академик И.П.Павлов указывал, что физическая работа
Академик И.П.Павлов указывал, что физическая работа
«величайшее средство в случае расстройства высшей
«величайшее средство в случае расстройства высшей
нервной системы». Есть поговорка: «Любви все возрасты
нервной системы». Есть поговорка: «Любви все возрасты
покорны». То же можно сказать и о физических
покорны». То же можно сказать и о физических
упражнениях – они полезны человеку от рождения до
упражнениях – они полезны человеку от рождения до
смерти.
смерти.
Физические упражнения очень важны для гармоничного
Физические упражнения очень важны для гармоничного
развития учащихся в школьный период: физические
развития учащихся в школьный период: физические
упражнения не только укрепляют их здоровье, но и
упражнения не только укрепляют их здоровье, но и
помогают лучше учиться, развивают мышление. Считается,
помогают лучше учиться, развивают мышление. Считается,
что в этот период учащиеся должны заниматься не менее
что в этот период учащиеся должны заниматься не менее
1.5 час. в день разными формами физических упражнений.
1.5 час. в день разными формами физических упражнений.
Полезность, необходимость физических упражнений – всем
Полезность, необходимость физических упражнений – всем
известная истина. И все таки… Как говорит академик
известная истина. И все таки… Как говорит академик
Н.М.Амосов: «… пока человек здоров, он упражнения
Н.М.Амосов: «… пока человек здоров, он упражнения
делать не хочет». Однако, необходимо, чтобы каждый
делать не хочет». Однако, необходимо, чтобы каждый
задумался над своим образом жизни раньше, чем
задумался над своим образом жизни раньше, чем
обнаружит симптомы различных заболеваний.
обнаружит симптомы различных заболеваний. Приступая к
Приступая к
занятиям, помните,
занятиям, помните,
что самое главное –
что самое главное –
не спешить. «Главное
«Главное
не спешить.
– осторожность в
– осторожность в
постепенности
постепенности
наращивания
наращивания
нагрузок. Ни в коем
нагрузок. Ни в коем
случае не спешите
случае не спешите
стать здоровыми! Это
стать здоровыми! Это
нетерпение просто
нетерпение просто
бедствие!»,  учит
  учит
бедствие!»,
Н.М.Амосов.
Н.М.Амосов. закаливание организма.
закаливание организма.
Человек постоянно находится под воздействием
Человек постоянно находится под воздействием
окружающей его среды – как благоприятным, так
окружающей его среды – как благоприятным, так
и неблагоприятным. Жара, холод, резкое
и неблагоприятным. Жара, холод, резкое
изменение атмосферного давления, влажности,
изменение атмосферного давления, влажности,
скорости движения воздуха и другие факторы
скорости движения воздуха и другие факторы
Говоря об активном отдыхе, занятиях
Говоря об активном отдыхе, занятиях
физическими упражнениями следует
физическими упражнениями следует
подчеркнуть важность для укрепления здоровья
подчеркнуть важность для укрепления здоровья
могут ослабить организм и привести к
могут ослабить организм и привести к
заболеваниям. Особенно серьезную угрозу
заболеваниям. Особенно серьезную угрозу
представляют простуды, доля которых в
представляют простуды, доля которых в
структуре общей заболеваемости довольно
структуре общей заболеваемости довольно
велика. Как избежать их?
велика. Как избежать их?

file_name: 33-1 ЗОЖ  и безоп-ть жизнед-ти.ppt

intro:
Привычки здорового образа жизни
Строго соблюдать режим учебы, питания и отдыха.
Режим – это установленный распорядок жизни человека, который включает в себя труд (учебу), питание, отдых и сон.
Главной составляющей режима жизнедеятельности человека является его труд, который представляет целесообразную деятельность человека, направленную на создание материальных и духовных ценностей.
Таким образом, режим жизнедеятельности человека должен быть подчинен прежде всего его эффективной трудовой деятельности (учебы).ЗОЖ и безопасность жизнедеятельности

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности". Урок 1 (8 класс)


extracted_text:
Механические
Механические
волны. Звук.
волны. Звук.
(23)
(23) 1.Что такое колебания? ______
1.Что такое колебания? ______
2.Как вы думаете, могут ли
2.Как вы думаете, могут ли
колебания приводить к возмущению
колебания приводить к возмущению
окружающей среды? _____
окружающей среды? _____
3.А в чём это
3.А в чём это
будет
будет
проявляться?
проявляться? Волна  – это колебания,
– это колебания,
Волна
распространяющиеся в
распространяющиеся в
пространстве с течением времени
пространстве с течением времени
Причина возникновения
Причина возникновения
- возмущение среды
- возмущение среды
Волновые процессы широко
Волновые процессы широко
распространены в природе
распространены в природе Примеры:
Примеры:
1.камень бросить на поверхность
1.камень бросить на поверхность
пруда
пруда
2.морские волны
2.морские волны Выясним, переносит
Выясним, переносит
ли волна при
ли волна при
своём
своём
распространении
распространении
вещество?
вещество? Опыт № 1: бросить в воду
бросить в воду
Опыт № 1:
спичечный коробок
спичечный коробок
что вы наблюдаете на поверхности
что вы наблюдаете на поверхности
воды? __________
воды? __________
а что происходит с коробком?
а что происходит с коробком?
_______
_______ Опыт № 2: закрепить один конец
закрепить один конец
Опыт № 2:
шнура, натянуть его и дёрнуть за
шнура, натянуть его и дёрнуть за
другой конец
другой конец
что вы наблюдаете? ___________
 ___________
что вы наблюдаете?
а как ведёт себя при этом шнур?
а как ведёт себя при этом шнур?
______
______ Что можно сказать о переносе вещ-
Что можно сказать о переносе вещ-
ва из опытов?
ва из опытов?
Вывод:  волна переносит
волна переносит
Вывод:
энергию, а не вещество
энергию, а не вещество Какие условия возникновения волн
Какие условия возникновения волн
можно выявить из опытов?
можно выявить из опытов?
Условия возникновения волн
Условия возникновения волн
1.источник
1.источник
2.среда
2.среда При распространении волны
При распространении волны
возмущение передаётся от
 от
возмущение передаётся
одного участка тела к другому
одного участка тела к другому
(взаимодействие частиц среды).
(взаимодействие частиц среды).
Волна распространяется с
Волна распространяется с
некоторой (конечной
некоторой (
конечной)) скоростью
 скоростью виды
виды
волн
волн
попере
попере
чные
чные
характеристи
характеристи
Виды волн
Виды волн
причин
причин
аа
кака
колебания
колебания
частиц
частиц
направлени
направлени
ю волны
ю волны
деформ
деформ
ация
ация
сдвиг
сдвиг
аа
среда
среда
только
только
твёрдой
твёрдой
в
в
продо
продо
льныльны
ее
колебания
колебания
частиц
частиц
вдоль
вдоль
направлени
направлени
я волны
я волны
растяж
растяж
ение/с
ение/с
жатие
жатие
газ,
газ,
жидкост
жидкост
ь, тв
ь, тв Характеристики волны
Характеристики волны
1.1.Скорость
Скорость: она конечна (не
: она конечна (не
мгновенно)
мгновенно)
2.2.Длина
Длина волны: расстояние, на
 волны: расстояние, на
которое распространяются
которое распространяются
колебания за один период
период
колебания за один Мир звуков разнообразен
Мир звуков разнообразен
1.Голоса людей
1.Голоса людей
2.Музыка
2.Музыка
3.Пение птиц
3.Пение птиц
4.Жужжание пчёл
4.Жужжание пчёл
5.Гром во время грозы
5.Гром во время грозы
6.Шум леса на ветру
6.Шум леса на ветру
7.Звук автомобилей …..
7.Звук автомобилей ….. Общее для всех звуков
Общее для всех звуков
1.Наличие источника звука
1.Наличие источника звука
2.Колебание
2.Колебание
  источника звука
источника звука Извлечение звуков
Извлечение звуков
1.Звучащая линейка
1.Звучащая линейка
2.Звучащая струна (нить)
2.Звучащая струна (нить)
3.Камертон
3.Камертон
4.Звучащая бутылка
4.Звучащая бутылка
5.Пение человека …..
5.Пение человека …..
Особенность::
Особенность
  пока пока источник
источник звука
мы мы слышим звук
слышим звук
 звука колеблется
колеблется, , Звуковые волны
Звуковые волны
Это колебания в диапазоне
Это колебания в диапазоне
от 16 Гц до 20 000 Гц
          от 16 Гц до 20 000 Гц

условная граница (для
Но это условная
 граница (для
Но это
человеческого уха)
человеческого уха)
> > 20 000 Гц –
20 000 Гц – ультразвук
ультразвук
<< 16 Гц –
 16 Гц – инфразвук
инфразвук № № 1: Координата тела изменяется с
1: Координата тела изменяется с
течением времени по закону: Х = 3,5 cos
cos
течением времени по закону: Х = 3,5
44ππtt. Чему равны амплитуда колебаний и
. Чему равны амплитуда колебаний и
циклическая частота?
циклическая частота?
№ № 2: Определить амплитуду,
2: Определить амплитуду,
период и частоту колебаний
период и частоту колебаний

file_name: Механические волны звук  23.ppt

intro: Данный материал разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса (базовый уровень) по соответствующей теме. В простой и наглядной форме учащиеся знакомятся с материалом урока. Учитель может организовать беседу по ходу просмотра презентации при одновременной работе с текстом учебника

title: Презентация "Механические волны. Звук" 10 класс


extracted_text:
Механические колебания.
Механические колебания.
Превращение энергии при
Превращение энергии при
колебаниях.
колебаниях.
    (21  22)
(21  22)
Вид урока: беседа
Цель: способствовать развити  22ю информационно
– коммуникативной и самоорганизационнй
компетенции
Задача: узнаем какие виды колебаний существуют,
научимся выделять, наблюдать и описывать мех
колебания Колебания  – это движения
– это движения
Колебания
Механические колебания
Механические колебания
периодически повторяющиеся
периодически повторяющиеся
через определённый интервал
через определённый интервал
времени
времени
Колебания, происходящие по закону
Колебания, происходящие по закону
синуса или косинуса называются
синуса или косинуса называются
гармоническими
гармоническими Виды маятников
Виды маятников
пружинный
пружинный
нитяной
нитяной 1)1)амплитуда
Основные характеристики колебаний
Основные характеристики колебаний
амплитуда – модуль наибольшего
 – модуль наибольшего
смещения  тела от положения
смещения  тела от положения
равновесия    ххmaxmax
равновесия
период – промежуток времени, в
 – промежуток времени, в
течение которого происходит одно
течение которого происходит одно
полное колебание   ТТ   (с)
   (с)
полное колебание
частота – число колебаний за 1 с
(Гц)
(Гц)
 – число колебаний за 1 с     νν
2)2)период
3)3)частота
4)4)Фаза Фаза - величина для сравнения
- величина для сравнения
колебаний
колебаний 1)1)свободные
Виды колебаний
Виды колебаний
свободные – колебания, которые
 – колебания, которые
совершаются под действием
совершаются под действием
внутренних сил системы -
внутренних сил системы -
затухающие
затухающие

2)2)вынужденные
вынужденные – колебания,
 – колебания,
совершающиеся под действием
совершающиеся под действием
внешней периодически
внешней периодически
изменяющейся силы – незатухающие
изменяющейся силы – незатухающие
Система, в которой могут происходить
Система, в которой могут происходить
колебательная
свободные колебания – колебательная
свободные колебания –
система
система Силы, действующие на груз
Силы, действующие на груз
В поло-
В поло-
жении
жении
Равно-
Равно-
весия
весия
При откло-
При откло-
нении
нении
на некото-
на некото-
рый угол
рый угол Условия возникновения
Условия возникновения
свободных колебаний
свободных колебаний
1.Система должна находиться
1.Система должна находиться
вблизи положения устойчивого
вблизи положения устойчивого
равновесия (т.е. наличие силы,
равновесия (т.е. наличие силы,
возвращающей в положение
возвращающей в положение
равновесия)
равновесия)
2.Силы трения или сопротивления
2.Силы трения или сопротивления
в системе должны быть
в системе должны быть
достаточно малыми
достаточно малыми Гармонические колебания –
Гармонические колебания
происходящие по закону sinsin или
происходящие по закону
 или coscos Резонанс
Резонанс
Резонанс – резкое возрастание
 – резкое возрастание
Резонанс
амплитуды вынужденных колебаний
амплитуды вынужденных колебаний
при совпадении внешней и
при совпадении внешней и
внутренней частот колебательной
внутренней частот колебательной
системы
системы Рассмотрим превращения
Рассмотрим превращения
энергии при колебаниях
энергии при колебаниях
2 Полезен или вреден резонанс?
Полезен или вреден резонанс?
1.Полезен – в муз инструментах
1.Полезен – в муз инструментах
для усиления звука,
для усиления звука,
измерительные приборы,
измерительные приборы,
сдвинуть с места что-нибудь
сдвинуть с места что-нибудь
тяжёлое…
тяжёлое…
2.Вреден – разрушение моста при
2.Вреден – разрушение моста при
строевом шаге, во вращающихся
строевом шаге, во вращающихся
деталях машин и механизмов …
деталях машин и механизмов …

file_name: Механические колебания  (21).ppt

title: Презентация "Механические колебания. Превращения энергии" 10 класс


extracted_text:
ОБОБЩЕНИЕ: Законы
ОБОБЩЕНИЕ: Законы
Динамики
Динамики
Вид урока: комбинированный
Цель: способствовать формированию
информационно – коммуникативной
деятельности
Задача: скорректировать и закрепить
знания по указанной теме 1.Что представляет собой движение по
инерции?
2.Чем движение земных тел отличается
от движения небесных?
3.Сформулировать закон инерции
4.Продемонстрировать движение по
инерции
5.Какие системы отсчёта называются
инерциальными?
6.Сформулировать первый закон
Ньютона 7.Что такое геоцентрическая система
мира? Кто её предложил?
8.Что такое гелиоцентрическая
система мира? Кто её предложил?
9.Кого называю первым фантастом?
10.Что такое сила? Чем она
характеризуется?
11.Как обозначают силы на чертеже?
12.Какие силы рассматриваются в
механике?
13.Когда возникает сила упругости? 14.Сформулировать и записать закон
Гука
15.Как зависит ускорение тела от
приложенной к нему силы?
16.Что такое масса тела?
17.Как зависит ускорение тела от его
массы?
18.Сформулировать второй закон
Ньютона
19.Как зависит сила тяжести от массы
тела? 20.Что такое взаимодействие тел?
21.Как возникают силы?
22.Сформулировать третий закон
Ньютона
23.Могут ли компенсировать силы друг
друга в третьем законе Ньютона?
Почему?
24.В каком случае силы компенсируют
друг друга? • 1. Равнодействующая всех
приложенных к телу сил равна нулю.
Выберите правильное утверждение.
• А. Тело движется с постоянным
ускорением, отличным от нуля.
• Б. Тело движется равноускоренно.
• В. Тело движется по окружности.
• Г. Тело движется с постоянной
скоростью. • 2. Как движется тело массой 5 кг под
действием силы 4 Н? Выберите
правильный ответ.
• А. С ускорением 0,8 м/с2.
• Б. С постоянной скоростью 0,8 м/с.
• В. С ускорением 20 м/с2.
• Г. С постоянной скоростью 20 м/с. • 3. На рисунке изображены силы,
действующие на шарик,
подвешенный на нити. Выберите
правильное утверждение.
• А. Со стороны шарика на нить действует
сила тяжести.
• Б. Сила  — сила тяжести.
• В. Сила  — вес тела.
• Г. Сила  — сила натяжения нити. • 4. Автомобиль движется с постоянной
скоростью. Выберите правильное
утверждение.
• А. Равнодействующая всех приложенных к
автомобилю сил равна нулю.
• Б. На автомобиль действует только сила
реакции опоры.
• В. На автомобиль действует только сила
тяжести.
• Г. Ускорение автомобиля постоянно и
отлично от нуля. • 5. Тело массой 4 кг движется с ускорением
2 м/с2. Выберите правильное утверждение.
• А. Равнодействующая всех приложенных к
телу сил равна 0,5 Н.
• Б. Тело движется с постоянной скоростью,
равной 8 м/с.
• В. Равнодействующая всех приложенных к
телу сил равна 2 Н.
• Г. Равнодействующая всех приложенных к
телу сил отлична от нуля. • 6. Лошадь везет сани по горизонтальной дороге.
Отметьте, какие из приведенных четырех
утверждений правильные, а какие —
неправильные.
• А. Если сани движутся ускоренно, они тянут лошадь
назад с такой же по модулю силой, с какой лошадь
тянет сани вперед.
• Б. Если сани движутся равномерно, они тянут лошадь
назад с такой же по модулю силой, с какой лошадь
тянет сани вперед.
• В. Когда лошадь трогает с места сани, со стороны
дороги на ее копыта действует большая по модулю
сила трения, чем на полозья саней.
• Г. Силы, с которыми взаимодействуют лошадь и сани,
уравновешивают друг друга. • 7. Тело движется под действием
постоянной по модулю и
направлению силы. Выберите
правильное утверждение.
• А. Тело движется по окружности.
• Б. Скорость тела не изменяется.
• В. Тело движется равномерно.
• Г. Тело движется с постоянным
ускорением. • 8. Тело массой 2 кг движется с
ускорением 0,5 м/с2. Выберите
правильное утверждение.
• А. Равнодействующая всех
приложенных к телу сил равна 1 Н.
• Б. Равнодействующая всех
приложенных к телу сил равна 4 Н.
• В. Скорость тела увеличивается прямо
пропорционально квадрату времени.
• Г. Равнодействующая всех
приложенных к телу сил равна нулю. • 9. На рисунках изображены
некоторые из сил, действующих на
тело и опору. Выберите правильное
утверждение.
• А. Сила  — сила тяжести.
• Б. Вес тела — это сила, действующая
на это тело.
• В. Сила  — сила реакции опоры.
• Г. Сила  — вес тела.
F2

F3
F1 • 10. Самолет летит по горизонтали
прямолинейно. Скорость самолета
увеличивается прямо пропорционально
времени. Выберите правильное
утверждение.
• А. Равнодействующая всех приложенных к
самолету сил увеличивается со временем.
• Б. Равнодействующая всех приложенных к
самолету сил отлична от нуля.
• В. Самолет движется равномерно и
прямолинейно.
• Г. Ускорение самолета равно нулю. • 11. Как движется тело массой 0,5 кг
под действием силы 2 Н? Выберите
правильный ответ.
• А. С постоянной скоростью 4 м/с.
• Б. С постоянной скоростью 0,25 м/с.
• В. С ускорением 0,25 м/с2.
• Г. С ускорением 4 м/с2.

file_name: ОБОБЩЕНИЕ Законы динамики.ppt

title: Презентация "Обобщение: Законы динамики" 10 класс


extracted_text:
Основные положения
Основные положения
вещества. Постоянная
вещества. Постоянная
МКТ. Количество
МКТ. Количество
Авогадро.
Авогадро.
 (24 - 25)
 (24 - 25)
Вид урока: ИНМ
Цель: способствовать развитию информационно –
коммуникативной и самообразовательной компетенции
Задача: вспомним из чего состоят все тела, и как это было
доказано, сформулируем основные положения МКТ Вы уже знаете, что
Вы уже знаете, что
Вещество состоит из атомов и молекул
Эту мысль высказал ещё в 5м веке до
н.э. Демокрит: «В мире есть только
атомы и пустота»
Но вот увидеть атомы не представлялось
возможным
Самая маленькая молекула гелия = 0,2 нм
У воды = 0,3 нм Сравни !!!!!!
Сравни
В 1 ч ложке воды столько молекул,
сколько чайных ложек воды в
мировом океане Скорости молекул
Скорости молекул
Сотни м/с = V артиллерийских
снарядов
Давление газа – «барабанная дробь»
быстрых ударов молекул Броуновское движение
Броуновское движение
Наблюдал в нач 19 века ботаник
Броун: частицы пыльцы растений,
взвешенные вводе =>
Частицы пыльцы движутся под
действием ударов молекул с разных
сторон =>  хаотичное
(беспорядочное) непрестанное
движение – тепловое
Подтверждает движение молекул Броуновское движение – это
– это
Броуновское движение
тепловое беспорядочное
тепловое беспорядочное
движение взвешенных в
движение взвешенных в
жидкости (или газе) частиц
жидкости (или газе) частиц
(никогда не прекращается)
(никогда не прекращается) Диффузия
Диффузия
Это самопроизвольное
Это самопроизвольное
перемешивание веществ
перемешивание веществ
Зависит от
   *температуры
   *вещества
Является опытным подтверждением
движения молекул Взаимодействие молекул
Взаимодействие молекул
Взаимодействие имеет электрическую
природу
На больших расстояниях –
притягиваются
притягиваются
На малых расстояниях  отталкиваются
отталкиваются Притяжение молекул
Притяжение молекул
Обусловлено существование
жидкостей и твёрдых тел (иначе
только газы) Отталкивание молекул
Отталкивание молекул
Благодаря чему жидкости и твёрдые
тела практически несжимаемы
(оказывают сопротивление
уменьшению их объёма) Основные положения МКТ
Основные положения МКТ
1.Все вещества состоят из мельчайших
частиц
2.Частицы вещества находятся в
непрестанном хаотическом движении
3.Частицы вещества взаимодействуют
друг с другом
М. В. Ломоносов развил МКТ теплоты,
внёс вклад в формулирование законов
сохранения массы и энергии Основная задача МКТ
Основная задача МКТ
Вывести уравнение состояния
вещества, установив связь между
макроскопическими (Р, Р, VV, Т, Т) и
макроскопическими
микроскопическими параметрами
микроскопическими
(масса молекулы, средняя скорость и
масса молекулы, средняя скорость и
кинетическая энергия молекул)
кинетическая энергия молекул Характеристики молекул
Характеристики молекул
Относительна молекулярная
Относительна молекулярная
  (атомная)  масса
(атомная)  масса
Эти массы всех химических элементов
измерены
12 + (16 *2) = 44 Характеристики молекул
Характеристики молекул
Количество вещества равно отношению
Количество вещества
числа молекул N в данном теле к
постоянной Авогадро (т.е. к числу
молекул 1 мольмоль вещества)
Один моль – это количество вещества, в
Один моль
котором содержится столько же
молекул или атомов, сколько атомов
содержится в углероде массой 0,012 кг Характеристики молекул
Характеристики молекул
Молярная масса М – масса вещества,
Молярная масса М
взятого в количестве 1 моль
Масса любого количества вещества
Масса любого количества вещества
m – масса вещества   кг
m0 – масса одной молекулы Характеристики молекул
Характеристики молекул
Число молекул любого количества
Число молекул
вещества
Связь молярной массы М с
Связь молярной массы М с
относительной молекулярной Мrr
относительной молекулярной М

file_name: Основные положения МКТ     24    25.ppt

title: Презентация "Основные положения МКТ, Количество вещества" 10 класс


extracted_text:
Сила. Ускорение.
Сила. Ускорение.
Второй закон
Второй закон
Ньютона.
Ньютона.
(9)(9) Основное утверждение механики
Основное утверждение механики
гласит: ускорение определяется
гласит: ускорение определяется
действиями тел друг на друга (т.е.
действиями тел друг на друга (т.е.
взаимодействием))
взаимодействием
Количественная мера
Количественная мера
взаимодействия наз силой
взаимодействия наз силой Мы знаем:
Мы знаем:
Сила – это::
Сила – это
1.векторная величина
1.векторная величина
2.мера взаимодействия тел
2.мера взаимодействия тел
3.причина изменения скорости
3.причина изменения скорости
(появления ускорения)
(появления ускорения)
Силы можно сравнивать.
Силы можно сравнивать.
Динамометр –  – прибор для
прибор для
Динамометр
измерения силы.
измерения силы. Силы можно сравнивать
Силы можно сравнивать

Две силы независимо от их природы
Две силы независимо от их природы
считаются равными
считаются
противоположно направленными,
противоположно направленными,
если их одновременное действие
если их
скорости (не
тело не меняет
 (не
тело
сообщает ускорение).
сообщает ускорение).
одновременное действие на на
равными и
 и
не меняет его его скорости ОПЫТ 1: предмет лежит на столе
 предмет лежит на столе
ОПЫТ 1:
1.какие силы действую на
1.какие силы действую на
предмет? ____ и ____
предмет? ____ и ____
2.куда они направлены?
2.куда они направлены?
  ___ и другая ___
___ и другая ___
3.их одновременное действие
3.их одновременное действие
на тело меняет скорость
на тело меняет скорость
тела? ____, сообщает
тела? ____, сообщает
ускорение? ____
ускорение? ____
4.можно ли
4.можно ли
считать эти
считать эти
силы равными? __
силы равными? __ Сила связана с ускорением
Сила связана с ускорением
ОПЫТ 2: отпустим тетиву лука и стрела в
 отпустим тетиву лука и стрела в
ОПЫТ 2:
доли сек наберёт большую υ. Возьмём
доли сек наберёт большую υ. Возьмём
вместо стрелы водопроводную трубу….
вместо стрелы водопроводную трубу….

1.Легко ли будет запустить эту трубу?
1.Легко ли будет запустить эту трубу?
________
________
2.Можно ли сказать, что модуль
2.Можно ли сказать, что модуль
ускорения зависит не только от
ускорения зависит не только от
воздействия (силы)? __________
воздействия (силы)? __________

Вывод:: модуль ускорения тела зависит не
 модуль ускорения тела зависит не
Вывод
только от воздействия (силы), но и от
только от воздействия (силы), но и от
свойств самого тела =>
 =>
свойств самого тела – это МАССА
МАССА..
Введём величину, характеризующую
характеризующую
Введём величину,
св-ва тела – это
св-ва тела

Чем больше масса, тем меньше
Чем больше масса, тем меньше
ускорение тела при заданной силе.
ускорение тела при заданной силе.

МассаМасса –  – основная динамическая
основная динамическая
характеристика тела, мера его
характеристика тела, мера его
инертности (способности  тела
(способности  тела
инертности
приобретать определённое ускорение
приобретать определённое ускорение
под действием силы)
под действием силы)
m= F/m= F/аа=const
=const Второй з-н Ньютона:  произведение
произведение
Второй з-н Ньютона:
массы на ускорение равно
массы на ускорение равно
векторной сумме действующих на
векторной сумме действующих на
тело сил
тело сил ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1.Дайте определение силы
1.Дайте определение силы
2.Какие две силы считаются в
2.Какие две силы считаются в
механике равными?
механике равными?
3.Можно ли измерить силу? Как?
3.Можно ли измерить силу? Как?
4.от чего зависит модуль ускорения
4.от чего зависит модуль ускорения
тела?
тела?
5.Какая величина характеризует
5.Какая величина характеризует
свойства тела?
свойства тела?
6.Как масса связана с ускорением?
6.Как масса связана с ускорением?
7.Сформулировать второй закон
7.Сформулировать второй закон
Ньютона
Ньютона
8.Справедлив ли второй закон
8.Справедлив ли второй закон
Ньютона для произвольного тела
Ньютона для произвольного тела 5.27:  Найдите модуль ускорения тела
Найдите модуль ускорения тела
№ № 5.27:
массой 2 кг под действием двух приложенных
массой 2 кг под действием двух приложенных
сил по рис, если FF11 = 3Н,
сил по рис, если
 = 3Н, FF22 = 4Н
 = 4Н На рис представлены три вектора сил,
На рис представлены три вектора сил,
лежащих в одной плоскости и
лежащих в одной плоскости и
приложенных к одной точке. Масштаб рис
приложенных к одной точке. Масштаб рис
таков, что сторона одного квадрата сетки
таков, что сторона одного квадрата сетки
соответствует модулю силы 1 Н.
соответствует модулю силы 1 Н.
Определите модуль вектора
Определите модуль вектора
равнодействующей трёх векторов сил.
равнодействующей трёх векторов сил.
   1) 0 Н       2) 5 Н       3) 10 Н       4) 12 Н
   1) 0 Н       2) 5 Н       3) 10 Н       4) 12 Н На рис представлены три вектора сил
На рис представлены три вектора сил
приложенных к одной точке и лежащих в
приложенных к одной точке и лежащих в
одной плоскости. Модуль вектора силы FF11
одной плоскости. Модуль вектора силы
= 4 Н. Модуль равнодействующей
= 4 Н. Модуль равнодействующей
векторов FF11, , FF22 и
векторов
   1) 9 Н       2) 7 Н       3) 5 Н       4) 1 Н
   1) 9 Н       2) 7 Н       3) 5 Н       4) 1 Н
 и FF33 равен
 равен На рис представлены три вектора сил,
На рис представлены три вектора сил,
приложенных к одной точке и лежащих в
приложенных к одной точке и лежащих в
одной плоскости. Модуль вектора силы FF33
одной плоскости. Модуль вектора силы
равен 3 Н. Модуль равнодействующей
равен 3 Н. Модуль равнодействующей
векторов FF11, , FF22, и
векторов
   1) 9 Н       2) 8 Н       3) 6 Н       4) 0 Н
   1) 9 Н       2) 8 Н       3) 6 Н       4) 0 Н
, и  FF33 равен
 равен

file_name: Сила Ускорение  Второй Ньютона   9.ppt

title: Презентация "Сила. Ускорение. Второй закон Ньютона" 10 класс


extracted_text:
Состояния
Состояния
вещества.  30
вещества.  30
Вид урока: комбинированный
: комбинированный
Вид урока
ЦельЦель: способствовать формированию информационно –
: способствовать формированию информационно –
коммуникативной и самообразовательной компетенции
коммуникативной и самообразовательной компетенции
Задача: : рассмотреть строение газов, жидкостей и тв тел,
Задача
рассмотреть строение газов, жидкостей и тв тел,
рассказать о веществах, промежуточных по своим свойствам, а
рассказать о веществах, промежуточных по своим свойствам, а
также ввести понятие плазмы
также ввести понятие плазмы 1.Какие агрегатные состояния
1.Какие агрегатные состояния
2.Что является причиной смены
2.Что является причиной смены
3.Давайте попробуем описать
3.Давайте попробуем описать
вещества вы знаете? _____
вещества вы знаете? _____
агрегатного состояния? ____
агрегатного состояния? ____
каждое агрегатное состояние и
каждое агрегатное состояние и
заполним таблицу
заполним таблицу
      *форма
*форма
      *объём
*объём
      *расстояние между молекулами
*расстояние между молекулами
      *силы взаимодействия между
*силы взаимодействия между
молекулами
молекулами Виды твёрдых тел
Виды твёрдых тел
кристаллические –  – атомы или
1.1.кристаллические
атомы или
молекулы расположены
молекулы расположены
упорядоченно. Образуя
. Образуя
упорядоченно
кристаллическую решётку, т.е
кристаллическую решётку, т.е
дальний порядок в  в
существует дальний порядок
существует
расположении атомов
расположении атомов
аморфные – есть
порядок в расположении атомов и
 в расположении атомов и
порядок
молекул
молекул
3.3.композиты
композиты -  - созданные
материалы
материалы
созданные  человеком
человеком
2.2.аморфные
 – есть ближний
ближний Кристаллы – это тв тела, атомы или молекулы
 – это тв тела, атомы или молекулы
Кристаллы
которых занимают определённые
определённые, ,
которых занимают
 положения в пространстве
упорядоченные положения в пространстве
упорядоченные
периодичность  дальнего порядка)
((периодичность
дальнего порядка)
снежинка кристалл
кристалл
снежинка
Кристалл медного купороса
Кристалл медного купороса
водыводы
слюда
слюда
Кристаллик сахара
Кристаллик сахара
Поваренная соль (NaCl)
Поваренная соль (NaCl)
Кристаллическая сера
Кристаллическая сера
Кристаллы меди (Cu)
Кристаллы меди (Cu Что общего вы заметили?
Что общего вы заметили?
Главное в кристалле –  – правильная
правильная
Главное в кристалле
внешняя форма, а также
, а также
внешняя форма
зависимость  физических свойств
физических свойств
зависимость
от направления в кристалле –  –
от направления в кристалле
анизотропия..
анизотропия
Структура
каменной соли (а)
и алмаза (б).
Кристаллическая структура
сфалерита (слева) и халькопирита (справа). Кристаллические тела
Кристаллические тела
Монокристалл – тело, представляющее
 – тело, представляющее
Монокристалл
собой один кристалл (повар соль,
собой один кристалл (повар соль,
выращенный кристалл)
выращенный кристалл)
Поликристалл – тело, состоящее из
 – тело, состоящее из
Поликристалл
множества, расположенных беспорядочно
множества, расположенных беспорядочно
мелких кристаллов, сросшихся между
мелких кристаллов, сросшихся между
собой (кусок сахара, металлы)
собой (кусок сахара, металлы)
      *кристаллы плавятся при определённой
*кристаллы плавятся при определённой tt
анизотропия –  – зависимость
зависимость физ св-тв от
      **  анизотропия
 физ св-тв от
      * поликристаллы –
направления в кристалле
направления в кристалле
* поликристаллы –изотропны
одинак св-ва по всем направлениям
 св-ва по всем направлениям
одинак
изотропны – имеют
 – имеют В изображении кристаллических решеток
В изображении кристаллических решеток
указывается только положение центров частиц..
указывается только положение центров частиц
Простые кристаллические решетки:
Простые кристаллические решетки:
1 – простая кубическая
1 – простая
2 – 2 – гранецентрированная
гранецентрированная кубическая решетка;
 кубическая решетка;
объемноцентрированная кубическая решетка;
3 – 3 – объемноцентрированная
 кубическая решетка;
гексагональная решетка
4 – 4 – гексагональная
 решетка
кубическая решетка;
 решетка; Аморфные тела
Аморфные тела
У них нет строго порядка
нет строго порядка в в
У них
расположении атомов. Только
расположении атомов. Только
ближайшие атомы-соседи
ближайшие атомы-соседи
располагаются в некотором
располагаются в некотором
порядке (нет строгой
порядке (нет строгой
повторяемости).
повторяемости). Аморфные тела
Аморфные тела
изломе
изломе
1.не имеют определённой tt00 плавления
 плавления
 1.не имеют определённой
      **tt00 низкая => как тв
 низкая => как тв
      **tt00 > => к жид=ти
 > => к жид=ти
2.2.изотропны
изотропны
3.неправильная форма поверхности при
3.неправильная форма поверхности при
4.при внешних воздействиях:
4.при внешних воздействиях:
      -кратковрем => как тв тело
-кратковрем => как тв тело
      -сильный удар => раскол на куски
-сильный удар => раскол на куски
      -продолжит => текут (как жид-ти)
-продолжит => текут (как жид-ти)
5.время «оседлой жизни» > жид-ти
5.время «оседлой жизни» > жид-ти Композиты
Композиты
Состав композитов
Состав композитов
матрица – полимерные
1.1.матрица
 – полимерные
металлич, углеродные,
металлич, углеродные,
керамич материалы
керамич материалы
наполнитель – нитевидные
2.2.наполнитель
 – нитевидные
кристаллы, волокна,
кристаллы, волокна,
проволока
проволока Примеры композитов:
Примеры композитов:
железобетон – бетон + стальная
      **железобетон
 – бетон + стальная
арматура
арматура
железографит – металлокерамика
      **железографит
 – металлокерамика
((FeFe=95-98%, графит=2-5%)
=95-98%, графит=2-5%)
*стеклопластик – смесь стеклянных
      *стеклопластик – смесь стеклянных
волокон и отвердевшей смолы
волокон и отвердевшей смолы
      **кости человека и животных
кости человека и животных –  –
коллаген + минеральное вещество
коллаген + минеральное вещество Жидкие кристаллы  – – вещества, в
вещества, в
Жидкие кристаллы
которых в одном направлении
которых в одном направлении
существует дальний порядок в
существует дальний порядок в
расположении молекул, а в двух
расположении молекул, а в двух
других – только ближний
других – только ближний
Основные свойства: очень
  Основные свойства
: очень
чувствительны к изменению
чувствительны к изменению
внешних условий (изменяют цвет
внешних условий (изменяют цвет
даже при небольшом изменении
даже при небольшом изменении
,р, эл или маг полей)
tt00,р, эл или маг полей) Другие состояния
Другие состояния
вещества
вещества
Плазма – сильно
 – сильно
Плазма
ионизированный газ при
 газ при
ионизированный
больших температурах
больших температурах
      *молния
*молния
      *северное сияние
*северное сияние
      *вещество звёзд
*вещество звёзд Молекулярное строение
Молекулярное строение
живых организмов
живых организмов
Живая материя на
Живая материя на
молекулярном уровне
молекулярном уровне
отличается исключительно
исключительно
отличается
высокой степенью
высокой степенью
упорядоченности
упорядоченности Выращивание кристаллов
Выращивание кристаллов
Медный купорос
полного растворения соли. Для этого
Сначала приготовим концентрированный раствор
концентрированный раствор
выбранной соли, внося соль в стакан с водой, - до тех пор,
пока очередная порция соли не перестанет растворяться
при перемешивании. После этого слегка подогреем смесь
подогреем смесь,
чтобы добиться полного растворения
Полученный концентрированный раствор перельем в банку
перельем в банку; туда же
стакан поставим в кастрюлю с теплой водой.
с помощью проволочной перемычки
проволочной перемычки (можно также сделать
перемычку из стержня шариковой ручки) подвесим на нитке
кристаллическую "затравку
- так, чтобы он был погружен в раствор.
Сосуд с раствором поставим в открытом виде в теплое место
в открытом виде в теплое место.
Ни в коем случае не поднимайте, не поворачивайте и не сотрясайте
не поднимайте, не поворачивайте и не сотрясайте
стакан с раствором, иначе эта встряска породит в системе
стакан с раствором
незапланированную, иногда мгновенную кристаллизацию.
Покрыть грани кристалла бесцветным лаком
Покрыть грани
"выветривания" на воздухе.
затравку" - маленький кристаллик той же соли
бесцветным лаком, чтобы предохранить от

file_name: Состояния вещества     30.ppt

title: Презентация "Состояния вещества: кристаллические, аморфные, композиты" 10 класс


extracted_text:
Состояния
Состояния
вещества
вещества
(30)
(30)
Агрегатные состояния
Агрегатные состояния 1.1.Каково основное состояние воды?
Каково основное состояние воды?

2.2.железа?
железа?

3.3.кислорода?
кислорода?
ВЫВОД: Вещества могут находиться
ВЫВОД: Вещества могут находиться
в трёх агрегатных состояниях:
в трёх агрегатных состояниях:
жидкое, твёрдое, газообразное.
жидкое, твёрдое, газообразное.

А что может заставить эти вещества
А что может заставить эти вещества
поменять агрегатное состояние?
поменять агрегатное состояние? состоя
состоя
ниение
форма
форма
объём
объём
расстояние
расстояние
притяжение
притяжение
между
между
молекулами
молекулами
Много больше
Много больше
размеров самих
размеров самих
молекул (в
молекул (в
десятки раз)
десятки раз)
НеНе
сохраняют
сохраняют
(легко
(легко
сжимаемы)
сжимаемы)
между
между
молекулами
молекулами
Очень
Очень
слабое
слабое
ГазыГазы НеНе
сохраняют
сохраняют
(заполняет
(заполняет
всю
всю
предоставл
предоставл
енную
енную
ёмкость)
ёмкость)
Легко
Легко
меняют
меняют
(принимаю
(принимаю
т форму
т форму
сосуда)
сосуда)
ЖидкоЖидко
стисти
Сохраняют
Сохраняют
(трудно
(трудно
сжать)
сжать)
Меньше размеров
Меньше размеров
молекул (почти
молекул (почти
вплотную друг к
вплотную друг к
другу)
другу)
значительно
значительно
ее
Твёрд
Твёрд
ые ые
тела
тела
Сохраняют  Сохраняют
Сохраняют
Малое,
Сохраняют Малое,
кристаллическая
кристаллическая
решётка
решётка
Очень
Очень
большое
большое
Скорость
Скорость
движения
движения
молекул
молекул
огромная
огромная
Колеблются
Колеблются
около
около
положения
положения
равновесия,
равновесия,
совершая
совершая
перескоки
перескоки
Колеблются
Колеблются
около
около
положения
положения
равновесия
равновесия Испарение с
Испарение с
поверхности
поверхности
твердого тела
твердого тела
называется
называется
сублимацией
сублимацией Плавление и отвердевание
Плавление и отвердевание
Переход вещества из твердого
Переход вещества из твердого
состояния в жидкое называется
состояния в жидкое называется
плавлением  (поглощение
(поглощение
плавлением
энергии), обратный переход из
энергии), обратный переход из
жидкого состояния в твердое –
жидкого состояния в твердое –
кристаллизацией  (выделение
(выделение
кристаллизацией
энергии), или отвердеванием.
энергии), или отвердеванием Опыт  показывает,  что  температура
температура
Опыт  показывает,  что
вещества
пока
вещества
пока
происходит
или
происходит
или
отвердевание.
отвердевание.

не  меняется, ,
не  меняется
плавление
плавление
Q= mλQ= mλ

                       где
где λ – удельная теплота
λ – удельная теплота

плавления
плавления
Для льда λ= 3,4·1055 Дж/кг .
  Для льда λ= 3,4·10
 Дж/кг . Опыт:  флакон с духами закрыт
Опыт:
флакон с духами закрыт => стоит
 => стоит
долго.
долго.
Флакон с духами открыт => через время
 => через время
Флакон с духами открыт
жидкости нет => испарение
жидкости нет => испарение
Испарение – это парообразование, которое
 – это парообразование, которое
Испарение
происходит только со свободной
только со свободной
происходит
поверхности жидкости, граничащей с
 жидкости, граничащей с
поверхности
газообразной средой.
газообразной средой.
 Молекулы жидкости могут
Объяснение:: Молекулы жидкости могут
Объяснение
двигаться с разными скоростями.
двигаться с разными скоростями.
Наиболее быстрые
быстрые из них обладают
 из них обладают
Наиболее
достаточной энергией
, чтобы покинуть
покинуть
достаточной
жидкость, преодолев силы притяжения
, преодолев силы притяжения
жидкость
со стороны молекул, расположенных в
со стороны молекул, расположенных в
поверхностном слое жидкости.
поверхностном слое жидкости.
энергией, чтобы Для
Для
температуры
температуры
жидкости
к
к
жидкости
подводить тепло.
подводить тепло.
поддержания
поддержания
ней
ней
Q = r m
Q = r m
неизменной
неизменной
испаряющейся
испаряющейся
необходимо
необходимо
где
где
парообразования..
парообразования
r r
– –
удельная
удельная
теплота
теплота закрыть сосуд с жидкостью =>
 =>
 = const
const
Опыт:  закрыть сосуд с жидкостью
Опыт:
испарение прекратится => tt00 =
испарение прекратится =>
=> тепловое равновесие =>
=> тепловое равновесие =>
испарение = конденсации
испарение = конденсации
В результате хаотического движения
В результате хаотического движения
над поверхностью жидкости
над поверхностью жидкости
молекулы пара снова могут попасть на
молекулы пара снова могут попасть на
эту поверхность и вернуться в
эту поверхность и вернуться в
жидкость. Этот процесс называется
жидкость. Этот процесс называется
 пара..
конденсацией пара
конденсацией Влажность воздуха
Влажность воздуха
В воздухе содержится водяной пар (не
В воздухе содержится водяной пар (не
насыщенный)
насыщенный)
Влажность –  – содержание водяного пара
содержание водяного пара
Влажность
в воздухе
в воздухе
Характеристики влажности
Характеристики влажности
1.1.Парциальное
давление – давление,
 – давление,
Парциальное  давление
которое производил бы водяной пар,
которое производил бы водяной пар,
если бы все остальные газы
если бы все остальные газы
отсутствовали
отсутствовали
влажность –  –
Относительная  влажность
2.2.Относительная
показывает насколько водяной пар при
показывает насколько водяной пар при
данной tt00 близок к насыщению
 близок к насыщению
данной образуются
образуются
Кипение –  – это парообразование, которое
это парообразование, которое
Кипение
происходит в объеме всей жидкости и при
происходит в объеме всей жидкости и при
постоянной температуре..
постоянной температуре
        При  кипении  по  всему  объему
При  кипении  по  всему  объему

быстро
жидкости
быстро
жидкости
растущие пузырьки  пара,  которые
растущие пузырьки  пара,  которые
всплывают наверх. В пузырьке пар
всплывают наверх. В пузырьке пар
насыщенный.
пара
насыщенный.
пара
увеличиваются  в  объеме,  когда
увеличиваются  в  объеме,  когда
давление
пара
давление
пара
превышает  внешнее  атмосферное
превышает  внешнее  атмосферное
давление
гидростатическое
давление
гидростатическое
давление
жидкости
жидкости
давление
высотой  от  ее  поверхности  до
высотой  от  ее  поверхности  до
С увеличением температуры окружающей
С увеличением температуры окружающей
места, где находится пузырек..
места, где находится пузырек
жидкости
жидкости
давление насыщенного пара увеличивается,
давление насыщенного пара увеличивается,
гидростатическое давление при подъеме
гидростатическое давление при подъеме
пузырька
пузырька
уменьшается. Когда пузырек достигает
уменьшается. Когда пузырек достигает
поверхности
поверхности
жидкости, то давление насыщенного пара
жидкости, то
немнем
Пузырьки
Пузырьки
насыщенного
насыщенного
и
и
столба
столба

давление насыщенного пара в в

file_name: Состояния вещества  30.ppt

title: Презентация "Состояния вещества: фазовые переходы" 10 класс


extracted_text:
Температура
Температура
в МКТ  (26)
в МКТ  (26)
Вид урока: ИНМ
Цель: способствовать формированию
информационно – коммуникативной и
самообразовательной компетенции
Задача: знать понятие абсолютной температуры и
нуля температур, уметь правильно измерять
температуру Субъективное восприятие
Субъективное восприятие
температуры
температуры
Температура – как мера нагретости тел
   *горячее   *холодное   *тёплое …
Опыт: опустить палец
   *левой руки  в стакан с холодн водой
   *правой руки – в стакан с горячей водой
   *одновременно опустить оба пальца в воду
комнатной температуры
Левая рука «скажет»  ________
Права рука «скажет»  ________
Можно ли доверять субъективным ощущениям? ___ Тепловое равновесие
Тепловое равновесие
Опыт: привести в соприкосновение горячее и
холодное тело, то
   *горячее будет __________
   *холодное будет __________
Температуры тел будут изменяться, пока не
станут одинаковыми
ВЫВОД: температура характеризует
состояние теплового равновесия
Тела, находящиеся в тепловом равновесии,
имеют одинаковую температуру Термометр
Термометр
Термометр – прибор для измерения
температуры
Принцип действия – на расширении тел при
нагревании
Виды термометров
   *медицинские
   *обычные
Типы термометров
   *жидкостные
   *газовые Правила измерения температуры
Правила измерения температуры
1.Не держать термометр за ту его
часть, где находится жидкость
2.При измерении температуры
подождать 5 – 7 мин, пока не
установится тепловое равновесие
(между жидкостью в термометре и
телом) Абсолютная температура
Абсолютная температура
В середине 19 века Кельвин
предложил новую шкалу:
Ноль по кельвину соответст
вует «абсолютному холоду»
    2730С
Шкала Кельвина или абсо
лютная шкала =>
абсолютная температура
Ноль по шкале Кельвина
 – абсолютный ноль
температуры

file_name: Температура в МКТ  (26).ppt

title: Презентация "Температура в МКТ" 10 класс


extracted_text:
Основы оказания первой
Основы оказания первой
медицинской помощи
медицинской помощи
«Раны, способы
тема::  «Раны, способы
 тема
остановки
остановки
кровотечений»
кровотечений» Раны. Характеристика
Раны. Характеристика
ран. Кровотечения.
ран. Кровотечения.
Способы остановки
Способы остановки
кровотечения..
кровотечения Раны.
Раны.
Раны —
Раны —
нарушение
нарушение
целостности
целостности
кожи и
кожи и
слизистых
слизистых
оболочек..
оболочек Виды ран
Виды ран
ушибленные
ушибленные
укушенные
укушенные
отравленные
отравленные Рубленые раны-
Рубленые раны-
наносятся острым
наносятся острым
предметом.
предметом. Рваная  рана. Характерны
Рваная  рана.
Характерны
рваные края и большая степень
рваные края и большая степень
загрязнения..
загрязнения Резаная ранарана. Эту рану наносят
Резаная
. Эту рану наносят
острым предметом..
острым предметом Огнестрельная рана
Огнестрельная рана Колотая рана. Наносится в
Колотая рана.
Наносится в
основном колющим оружием.
основном колющим оружием. Оказание помощи при ранах
Оказание помощи при ранах
Остановить
 Остановить
кровотечение
кровотечение
Рану промыть
 Рану промыть
дезинфицирующ
дезинфицирующ
им раствором или
им раствором или
водой
водой
обработать кожу
 обработать кожу
вокруг раны
вокруг раны
наложить
 наложить
давящую повязку
давящую повязку Ранения волосистой части головы..
Ранения волосистой части головы
    Ранения мягких
Ранения мягких

тканей волосистой
тканей волосистой
части головы всегда
части головы всегда
опасны. Они могут
опасны. Они могут
сопровождаться
сопровождаться
обильными
обильными
кровотечениями,
кровотечениями,
повреждением костей
повреждением костей
черепа, ушибом мозга
черепа, ушибом мозга
(сотрясение) или
(сотрясение) или
кровоизлиянием в
кровоизлиянием в
мозг (гематома),
мозг (гематома),
возникновением отека
возникновением отека
мозга и воспалением
мозга и воспалением
оболочек мозга
оболочек мозга
(менингит,
(менингит,
энцефалит).
энцефалит). Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
 очистить и промыть рану
обработать кожу вокруг раны
 обработать кожу вокруг раны
остановить кровотечение
 остановить кровотечение
наложить повязку (желательно
 наложить повязку (желательно
стерильную)
стерильную)
приложить холод
 приложить холод
обратиться к врачу
 обратиться к врачу
Во всех случаях ранения головы
Во всех случаях ранения головы
необходимо без промедления
необходимо без промедления
обратиться к врачу.
обратиться к врачу. ния
 ния
Ране-
Ране-
живота
живота
с выпа-
с выпа-
дение
дение
внутре
внутре
- нних
- нних
органо
органо
м м
вв Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
очистить и промыть рану
наложить на рану повязку
наложить на рану повязку
на повязку в области раны положить
на повязку в области раны положить
холод
холод
пострадавшего как можно скорее
пострадавшего как можно скорее
доставить в больницу
доставить в больницу
      Медлить недопустимо, так как есть
Медлить недопустимо, так как есть
большая опасность развития перитонита
большая опасность развития перитонита
(воспаления брюшины), тогда помощь
(воспаления брюшины), тогда помощь
пострадавшему будет крайне затруднена.
пострадавшему будет крайне затруднена. Ранения лица
Ранения лица
Любые ранения лица всегда крайне
      Любые ранения лица всегда крайне
опасны для жизни. Во-первых, они,
опасны для жизни. Во-первых, они,
как правило, сопровождаются
как правило, сопровождаются
значительным кровотечением. Во-
значительным кровотечением. Во-
вторых, они могут привести к
вторых, они могут привести к
повреждению головного мозга.
повреждению головного мозга.
Возможно также развитие раневой
Возможно также развитие раневой
инфекции (прежде всего, большая
инфекции (прежде всего, большая
опасность развития столбняка или
опасность развития столбняка или
бешенства - при укушенной ране
бешенства - при укушенной ране
больным животным), повреждение
больным животным), повреждение
нервов и протоков желез (слюнных,
нервов и протоков желез (слюнных,
слезных). В конце концов, ранение
слезных). В конце концов, ранение
лица влечет за собой образование
лица влечет за собой образование
грубых, обезображивающих рубцов.
грубых, обезображивающих рубцов. Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
 очистить и промыть рану
остановить кровотечение
 остановить кровотечение
обработать кожу вокруг раны
 обработать кожу вокруг раны
наложить давящую повязку
 наложить давящую повязку
наложить холод
 наложить холод Ранения глаз
Ранения глаз
Оказание помощи
наложить повязку
наложить повязку
дать
дать
обезболивающее
обезболивающее
лекарство
лекарство
немедленно
немедленно
доставить
доставить
пострадавшего к
пострадавшего к
врачу-окулисту
врачу-окулисту РанеРане
-ния
-ния
грудгруд
-ной
-ной
клет
клет
-ки
-ки Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть
 очистить и промыть
рану
рану
обработать кожу
 обработать кожу
вокруг раны
вокруг раны
наложить
 наложить
герметизирующую
герметизирующую
(окклюзионную)
(окклюзионную)
повязку
повязку
дать пострадавшему
 дать пострадавшему
обезболивающее
обезболивающее
средство
средство
срочно доставить
 срочно доставить
пострадавшего к
пострадавшего к
врачу в
врачу в
полусидящем
полусидящем
положении
положении Кровотечения
Кровотечения
Организм человека без особых
      Организм человека без особых
последствий переносит утрату только
последствий переносит утрату только
500 мл крови. Истечение 1000 мл крови
500 мл крови. Истечение 1000 мл крови
уже становится опасным, а потеря более
уже становится опасным, а потеря более
1000 мл крови угрожает жизни человека.
1000 мл крови угрожает жизни человека.
Если утрачено более 2000 мл крови,
Если утрачено более 2000 мл крови,
сохранить жизнь обескровленному
сохранить жизнь обескровленному
можно лишь при условии немедленного
можно лишь при условии немедленного
и быстрого восполнения кровопотери.
и быстрого восполнения кровопотери.
Кровотечение из крупного
Кровотечение из крупного
артериального сосуда может привести к
артериального сосуда может привести к
смерти уже через несколько минут.
смерти уже через несколько минут.
Поэтому любое кровотечение должно
Поэтому любое кровотечение должно
быть по возможности скоро и надежно
быть по возможности скоро и надежно
остановлено.
остановлено. Классификация
Классификация
кровотечений
кровотечений
капиллярное кровотечение
капиллярное кровотечение
паренхиматозное
паренхиматозное
кровотечение
кровотечение
Кровотечение бывает наружным
    Кровотечение бывает наружным

(из ран или естественных
(из ран или естественных
отверстий тела) и внутренним
отверстий тела) и внутренним
(кровь скапливается в полостях
(кровь скапливается в полостях
тела - черепе, груди, животе или
тела - черепе, груди, животе или
каком-либо органе).).
каком-либо органе Венозное кровотечение
Венозное кровотечение Артериальное кровотечение
Артериальное кровотечение Оста-
Оста-
новка
новка
артери-
артери-
ального
ального
крово-
крово-
течения..
течения Для Для
временной
временной
остановки
остановки
кровотечени
кровотечени
я из сосудов
я из сосудов
конечностей
конечностей
можно
можно
использоват
использоват
ь метод
ь метод
максимальн
максимальн
ого сгибания
ого сгибания
конечности
конечности
в суставах
в суставах Для остановки кровотечения используют также
Для остановки кровотечения используют также
способ пальцевого прижатия кровоточащего
способ пальцевого прижатия кровоточащего
сосуда в типичном месте .
сосуда в типичном месте . В соответствии с Федеральным
В соответствии с Федеральным
законом «О защите населения и
законом «О защите населения и
предприятий от чрезвычайных
предприятий от чрезвычайных
ситуаций природного и
ситуаций природного и
техногенного характера»
техногенного характера»
граждане РФ обязаны изучить
граждане РФ обязаны изучить
основные приёмы оказания
основные приёмы оказания
первой медицинской помощи
первой медицинской помощи
пострадавшим и постоянно
пострадавшим и постоянно
совершенствовать свои знания и
совершенствовать свои знания и

file_name: 34-1. ПМП пострадавшим и её значение(практ зан..ppt

description:
Огнестрельная рана
Огнестрельная рана

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ПМП пострадавшим и её значение(практическое занятие)". Урок 1 (8 класс)


extracted_text:
ТБ. Магистрально –
ТБ. Магистрально –
модульный принцип
модульный принцип
построения ПК.
построения ПК.
 (1.1., с. 10 – 16)
 (1.1., с. 10 – 16)
Цель: знать принцип построения ПК;
Цель: знать принцип построения ПК;
Уметь объяснять логическую схему
Уметь объяснять логическую схему
системной платы
системной платы Магистрально – модульный
Магистрально – модульный
принцип
принцип
Это построение ПК из функциональных
Это построение ПК из функциональных
блоков, взаимодействующих
блоков, взаимодействующих
посредством общего канала
общего канала –  – шинышины
посредством
Преимущества: позволяет собирать
 позволяет собирать
Преимущества:
машину нужной конфигурации
нужной конфигурации
машину Магистраль
Магистраль
многоразрядные шины
многоразрядные шины
Это системная шина. Включает в себя три
Это системная шина. Включает в себя три
1.Шина данных
данных
1.Шина
2.Шина адреса
адреса
2.Шина
3.Шина управления
управления,,
3.Шина
Которые представля
Которые представля
ют собой многопро
ют собой многопро
водные линии
водные линии
К магистрали подключаются:
К магистрали подключаются:
  *процессор
*процессор
  *оперативная память
*оперативная память
  *устройства ввода/вывода информации
*устройства ввода/вывода информации
  *устройства хранения информации
*устройства хранения информации Шина данных – многонаправленная
многонаправленная
Шина данных –
шинашина
По ней данные передаются между различными
По ней данные передаются между различными
устройствами в любом
устройствами в
любом направлении:
 направлении:
ОЗУ – Процессор – ОЗУ
ОЗУ – Процессор – ОЗУ
ОЗУ – Процессор – вывод – ОЗУ …
ОЗУ – Процессор – вывод – ОЗУ …
Разрядность = разрядности Процессора, т.е.
Разрядность = разрядности Процессора, т.е.
количесву двоичных разрядов, которые могут
количесву двоичных разрядов, которые могут
обрабатываться или передаваться
обрабатываться или передаваться
Процессором одновременно (за один такт):
Процессором одновременно (за один такт):
8, 16, 32, 64
8, 16, 32, 64 Шина адреса – однонаправленная
однонаправленная
Шина адреса –
шинашина
По шине Процессор осуществляет выбор
По шине Процессор осуществляет выбор
устройства или ячейки памяти, куда
устройства или ячейки памяти, куда
пересылаются или считываются данные
пересылаются или считываются данные
Адрес устройства или ячейки передаётся по
Адрес устройства или ячейки передаётся по
одном направлении:
 направлении: от Процессора к
от Процессора к
шине в одном
шине в
ОП и устройствам
ОП и устройствам
Разрядность определяет объём адресуемой
Разрядность определяет объём адресуемой
памяти, т.е. количество ячеек ОП, которые
памяти, т.е. количество ячеек ОП, которые
могут иметь уникальные адреса
могут иметь уникальные адреса
Количество адресуемых
Количество адресуемых
ячеек:
ячеек:
N = 2N = 2II,,
где II – разрядность шины адреса
 – разрядность шины адреса
где
N = 2N = 26464  ячеек в

ячеек в Pentium Extreme Edition (
Pentium Extreme Edition (64 бита)
64 бита) Шина управления
Шина управления
Передаются сигналы, определяющие
Передаются сигналы, определяющие
характер обмена информацией по
характер обмена информацией по
магистрали:
магистрали:
  *считывание информации из памяти
*считывание информации из памяти
  *запись информации
*запись информации
  *синхронизируют обмен информации
*синхронизируют обмен информации
между устройствами …
между устройствами … ПКПК
Системная плата – аппаратная реализация
Системная плата – аппаратная реализация
Современный ПК может быть:
Современный ПК может быть:
1.Настольный
1.Настольный
2.Портативный
2.Портативный
3.Карманный
3.Карманный
Все основные компоненты настольного ПК
Все основные компоненты настольного ПК
находятся внутри системного блока
системного блока::
находятся внутри
  -системная плата с процессором и ОП
-системная плата с процессором и ОП
-накопители на жёстких и гибких дисках, CDCD--
  -накопители на жёстких и гибких дисках,
ROMROM....
  -блок питания
-блок питания
Системная плата  - это основной аппаратный
- это основной аппаратный
Системная плата
компонент ПК
компонент ПК
На СП реализована
На СП реализована
  *магистраль обмена информацией
*магистраль обмена информацией
  *есть разъёмы для установки Процессора
*есть разъёмы для установки Процессора
  *соты для установки ОП
*соты для установки ОП
  *контроллеры внешних устройств
*контроллеры внешних устройств Для согласования
Для согласования
быстродействия
быстродействия
Процессора, ОП
Процессора, ОП
и контроллеров
и контроллеров
устанавливаютс
устанавливаютс
я специальные
я специальные
микросхемы –  –
микросхемы
чипсеты, ,
чипсеты
включающие в
включающие в
себя:
себя:
  **СЕВЕРНЫЙ МОСТ
СЕВЕРНЫЙ МОСТ
– контроллер
– контроллер
ОПОП
ЮЖНЫЙ МОСТ –  –
  **ЮЖНЫЙ МОСТ
контроллер
контроллер
периферически
периферически
х устройств
х устройств Северный мост
Северный мост
Назначение: обмен
: обмен
Назначение
информацией между П
информацией между П
и ОП по системной
и ОП по системной
шинешине
В П используется
В П используется
внутреннее умножение
внутреннее умножение
частоты =>> частота П
 частота П >>
частоты =
чем Системной шины
чем Системной шины
до 10 раз
до 10 раз
Пример:
Пример:
  частота шины 266 МГц
частота шины 266 МГц
  коэффициент умножения = 14, то
коэффициент умножения = 14, то
  частота П = 266*14 = 3724 МГц = 3,7 ГГц
частота П = 266*14 = 3724 МГц = 3,7 ГГц Системная шина
Системная шина
Назначение: для
: для
Назначение
передачи данных
передачи данных
между северным
между северным
мостом и П
мостом и П
Её частота в 4 раза
Её частота в 4 раза
больше шины FSBFSB т.е.
 т.е.
больше шины
266*4 = 1064 МГц, то
266*4 = 1064 МГц, то
Пропускная
Пропускная
способность =
способность =
64 бит* 1064 МГц = 68 096 Мбит/с = 66 Гбит/с = 8 Гбайт/с
64 бит* 1064 МГц = 68 096 Мбит/с = 66 Гбит/с = 8 Гбайт/с Шина памяти
Шина памяти
Назначение: обмен
: обмен
Назначение
данными между
данными между
П и ОП
П и ОП
Частота её может
Частота её может
быть меньше, чем
быть меньше, чем
частота шины П,
частота шины П,
т.к. ОП получает
т.к. ОП получает
данные в два раза
данные в два раза
реже, чем П
реже, чем П и PCIPCI
Шины Шины AGPAGP и
Назначение: для
: для
Назначение
подключения
подключения
видеоплаты к
видеоплаты к
северному мосту
северному мосту
Express – –
PCIPCI  Express
скоренная шина
скоренная шина
(используется
(используется
чаще) – шина
чаще) – шина
взаимодействия
взаимодействия
переферийных
переферийных
устройств.
устройств. Южный мост
Южный мост
Назначение: для
: для
Назначение
обмена информа
обмена информа
ией между
ией между
северным мостом
северным мостом
и периферией
и периферией
Мышь и клавиатура
 и клавиатура
Мышь
– – через последова
через последова
тельный порт
тельный порт
PCIPCI – для установки
 – для установки
и доступа к
и доступа к
локальной сети,
локальной сети,
глобальной и
глобальной и
беспроводной
беспроводной
Принтер – через
 – через
Принтер
параллельный порт (более скоростной)
параллельный порт (более скоростной)

file_name: ИНФ  Тема 1  кл10.ppt

intro: Данный материал разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе информатики 10 класса (базовый уровень) по соответствующей теме. В простой и наглядной форме учащиеся знакомятся с материалом урока. Учитель может организовать беседу по ходу просмотра презентации при одновременной работе с текстом учебника

title: Презентация "Магистрально - модульный принцип построения ПК" 10 класс


extracted_text:
Процессор.
Процессор.
 (1.2.1. с. 16 –
 (1.2.1. с. 16 –
23)23)
Цель: знать, что представляет
Цель: знать, что представляет
собой процессор и его основные
собой процессор и его основные
характеристики
характеристики Процессор –  – центральное устройство ПК
центральное устройство ПК
Процессор
– мозг машины
– мозг машины
Аппаратно он реализуется на БИС – это
Аппаратно он реализуется на БИС – это
маленькая плоская полупроводниковая
маленькая плоская полупроводниковая
пластина размером 20 на 20 мм,
пластина размером 20 на 20 мм,
заключённая в плоский корпус с рядом
заключённая в плоский корпус с рядом
металлических штырьков (контактов)
металлических штырьков (контактов)
Использование современных высоких
Использование современных высоких
технологий позволяет разместить на
технологий позволяет разместить на
БИС процессора огромное кол-во (42
БИС процессора огромное кол-во (42
Pentium) функциональных
млн в Pentium
) функциональных
млн в
элементов (переключателей), размеры
элементов (переключателей), размеры
которых всего около 0,13 микрон
которых всего около 0,13 микрон
1 микрон = 10-6-6 м м
1 микрон = 10 Характеристики процессора
Характеристики процессора
1.Тактовая частота – количество тактов в
 – количество тактов в
1.Тактовая частота
секунду
секунду
Такт – это промежуток времени между
 – это промежуток времени между
Такт
началом подачи двух последовательных
началом подачи двух последовательных
импульсов специальной микросхемой –
импульсов специальной микросхемой –
генератором тактовой частоты,
генератором тактовой частоты,
синхронизирующим работу узлов ПК
синхронизирующим работу узлов ПК
Чем больше тактовая частота, тем больше
Чем больше тактовая частота, тем больше
операций в секунду выполняет
операций в секунду выполняет
процессор
процессор
На выполнение каждой базовой операции
На выполнение каждой базовой операции
отводится определённое количество
отводится определённое количество
тактов
тактов Характеристики процессора
Характеристики процессора
2.Разрядность – это количество двоичных
 – это количество двоичных
2.Разрядность
разрядов, которые могут передаваться
разрядов, которые могут передаваться
или обрабатываться процессором
или обрабатываться процессором
одновременно
одновременно
3.Производительность – является
 – является
3.Производительность
интегральной характеристикой и зависит
интегральной характеристикой и зависит
от :от :
  -частоты П
-частоты П
  -разрядности П
-разрядности П
  -особенностей архитектуры
-особенностей архитектуры
Её нельзя вычислить, она определяется в
Её нельзя вычислить, она определяется в
процессе тестирования, по скорости
процессе тестирования, по скорости
выполнения П определённых операций в
выполнения П определённых операций в
какой –либо программной среде
какой –либо программной среде Задания
Задания
1.Найти в Интернете сведения на тему:
1.Найти в Интернете сведения на тему:
      *магистрально – модульный принцип
*магистрально – модульный принцип
построения ПК
построения ПК
*логическая схема системной платы ПК
      *логическая схема системной платы ПК
      *история развития процессоров
*история развития процессоров
      *основные характеристики процессора
*основные характеристики процессора
      *технология производства процессора
*технология производства процессора
*как увеличить производительность
      *как увеличить производительность
процессора
процессора
      *чем отличается одноядерный
*чем отличается одноядерный
процессор от двухядерного
процессор от двухядерного
*упрощённая логическая схема
      *упрощённая
логическая схема
двухядерного процессора
двухядерного процессора

file_name: Инф Тема 2  кл 11.ppt

title: Презентация "Процессор" 10 класс


extracted_text:
Тема урока:
« Сложение и
вычитание
многочленов»

 Разработала учитель математики
 Ашракаева Зухра Юриевна Цели и задачи:
Образовательные:
обобщить и систематизировать знания учащихся по данной
теме;
проверить уровень усвоения темы;
формировать учебно-познавательные и информационные
компетенции.
Воспитательные:
воспитывать интерес к алгебре, применяя интересные задания,
используя различные формы работы;
формировать коммуникативные компетенции;
воспитывать способность к самооценке, организованность,
высокую работоспособность.


развивать умение учащихся работать как индивидуально
(самостоятельно), так и коллективно (работа в парах и группах).
Развивающие: Многочлен от слова «много»
И в нем всегда звучит тревога:
Как одночлены все собрать,
В какую сумму записать?
Живет всегда с друзьями в мире,
Играет он в примеры с ними,
А знаки «плюс», «отнять», «умножить»

Всегда играть готовы тоже.
Так вот, друзья, сейчас давайте
В игру со мною поиграйте.
Рассмотрим мы два  выраженья
Найдем их  результат  сложенья,
Затем я знаки поменяю,
И все примеры прорешаем. Вопросы:
Назовите коэффициенты одночленов: 15х;   -9с²;
 ху³
Дайте определение одночлена
Дайте определение многочлена
Какие одночлены называются подобными?
Упростите:  (5а-b)-(4а+b)
Как привести многочлен к стандартному виду?
Упростите: (3а+с)+(с-3а)
Решите уравнение: 20х-4=-2х+20
Приведите многочлен к стандартному виду:
Приведите одночлен к стандартному виду:
Раскройте
скобки:                            ,                       ,
Приведите подобные слагаемые:
 Карточка 1
Задание: решите оба примера и
найдите разность ответов.

= ?
1 ученик:  Упрости выражение:
2 ученик:  Упрости выражение:
(ответ примера 1) – (ответ примера  2) Карточка 2
Задание: решите оба примера и
найдите разность ответов.
1 ученик:  Упрости выражение:
2 ученик:  Упрости выражение:
(ответ примера  1) - (ответ примера

2) = ? Ответы:

Задание
Карточка №1
Карточка №2
Ответ
а4
10 2 х
2 «Один за всех,
и все за
одного»


а)
б)

в)
г) «Проверь себя»
(самостоятельная
работа на месте
   Подведение
итогов.
75 - 100 баллов – отметка «3»
101 - 135 баллов – отметка «4»
136 – 155 баллов – отметка «5»
 Рефлексия.
Учащимся предлагается по желанию
продолжить предложение:
На уроке я научился (научилась) …
Теперь я знаю…
Теперь я умею …

На уроке мне понравилось …
На уроке мне пригодились знания….
Для меня было сложно…
Я набрал за урок ______ баллов, моя оценка
________.
С урока я ухожу с … настроением!

file_name: Тема урока 7.pptx

intro: Презентация предназначена для 7 класса по теме : "Сложение и вычитание многочленов", в ней дается очень доступным для учащихся методом тема данного урока. Урок составлен интересно, много нюансов чтобы работала логика мышления у учеников и они сами вывели итог урока.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ 7 КЛАСС НА  ТЕМУ : "СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЧЛЕНОВ"


extracted_text:
ТЕМА:
 Письменное деление на
двузначное число ( 4 класс)
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель:
• познакомить с письменным
приемом деления трехзначного
числа на двузначное при
однозначном частном. Устно
• —  Решите уравнения.
• 13 х = 34 + 96
• х- 17 = 23 -14
• -  Выполните действия с именованными
числами.
• 23 ч - 1 мин 25 с = □ ч □ мин □ с
• 5 сут. 8 ч - 17 ч 30 мин = □ сут. □ ч □ мин
• 8ц89кг-98кг =  □ ц □ кг
• 2 в. -120 л. =  □ в. □ л. Устно Самоопределение к
деятельности
• —  Решите задачу.
• У Саши было 56 руб. Цена мороженого «Топтыжка» 14 руб.
Сколько порций мороженого он может купить?
• 56: 14 = 4 (п.)
• —  Как вы нашли частное?
• Подбирали числа. 14х2 = 28 (руб.), ост. 32 (руб.) - можно
купить еще. 14х4 = 56 (руб.) — число подходит.
• —  Какой метод вы использовали при выполнении деления?
• Метод подбора.
•
—  Сформулируйте задачи урока.
• Познакомиться с письменным приемом
деления на двузначное число методом
подбора частного. Работа по теме урока
Работа по учебнику
• —  Посмотрите, как выполнено деление на с. 57.
• —  Какой первый шаг сделали при выполнении
деления?
• —  Как называется цифра, которую получили?
• —  Почему она так называется?
•  №205 (с. 57).(Устное выполнение.)
• Примерные рассуждения учащихся
• Чтобы 384 разделить на 96, надо найти цифру
частного. Заменим делитель ближайшим меньшим
разрядным числом 90 и будем делить 384 на 90.
Для этого 384 разделим сначала на 10, получим
38, затем 38 разделим на 9, получим 4. Цифра 4 не
окончательная, а пробная, потому что надо было
384 разделить на 96, а не на 90. Проверим цифру
4: умножим 96 на 4, получим 384, значит, цифра 4
верна.
• №206 (с. 57).Первый и второй столбики —
коллективно, с комментированием, третий и четвертый Физкультминутка
• Скачет шустрая синица,(Прыжки на месте на
• Ей на месте не сидится,(Прыжки на месте на
• Прыг-скок, прыг-скок,(Прыжки на месте на
двух ногах.)
левой ноге.)
правой ноге.)
• Завертелась, как волчок.(Покружиться.)
• Вот присела на минутку,(Присесть.)
• Почесала клювом грудку,(Встать, наклоны
головы вправо и влево.)
• И с дорожки на плетень,(Прыжки на месте на
левой ноге.)
• Тири-тири,(Прыжки на месте на правой ноге.)
• Тень-тень-тень!(Прыжки на месте на двух Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
• №207 (с. 57).
• —  Прочитайте задачу.
• —  Как удобнее составить краткую запись
• —  Составим таблицу. Что обозначают числа 20 и 36?
• —  Что обозначает число 2800
• —  Что обозначает число 12? —  Что надо узнать в задаче?
• —  Запишите решение задачи самостоятельно.
•
 Решение
дней;
• 1) 2800: 20 = 140 (м.) — норма выпуска в день в первые 20
• 2) 140 + 12 = 152 (м.) - увеличенная норма выпуска в день;
• 3) 152х36 = 5472 (м.).
• Ответ: в следующие 36 дней завод выпустит 5472 машины. Закрепление изученного материала
• № 210 (с. 57).Работа в парах.
• №209 (с. 57).Самостоятельное
выполнение. Самопроверка,
самооценка.
• VII. Рефлексия
• —  Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов
урока
• —  С каким вычислительным приемом
вы познакомились сегодня на уроке?
• —  Какие виды задач мы решали?
• —  Кто успешно выполнил все задания?
• —  Кто не понял новую тему?
• —  Кто может помочь своим товарищам?
• Домашнее задание
• Учебник: № 208 (с. 57).

file_name: Письменное деление на двузначное число (4 класс).pptx

description: Устно

intro: Презентация для учащихся начальных классов по программе "Школа России" (учебник М.И.Моро "Математика" 4 класс, часть 2, с. 57) Планируемые результаты:  учащиеся научатся выполнять деление трехзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах.Презентация по математике на тему: "Письменное деление на двузначное число" ( 4 класс)


extracted_text:
МБОУ Городецкая СОШ
Экологический проект
Покормите птиц
  Покормите птиц
зимой!
зимой!
 Выполнила  группа учащихся 2 класса  МБОУ Городецкая СОШ:
 Кузавова Владислава, Кусакина Полина, Лазарева Татьяна,
       Чекрыгина Юлия, Шупикова Евгения.
Руководитель: Домасева Елена Витальевна, учитель начальных классов
2016 Содержание
•  Актуальность
• Звёздочка обдумывания
• Этапы проекта и его реализация
• Зимующие птицы нашего края
• Не холодом страшна зима, а голодом
• Мы кормушки смастерили мы столовую открыли
• Наблюдения
• Результаты проделанной работы
• Список используемой литературы Актуальность проекта
Неожиданно наступившее в конце ноября похолодание застало врасплох не только людей, но и птиц.
Замёрзшие и нахохлившиеся птахи словно напомнили нам о необходимости зимней подкормки. Занятые
своими  делами,  в  повседневной  суете,  мы  нередко  забываем  о  своих  пернатых  друзьях,  бескорыстно  помогавших  нам
бороться с вредными сорняками и насекомыми летом.
 А помни ли мы, когда последний раз кормили птиц? А ведь кормушка может стать настоящим спасением для птиц.
       С лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще187 видов птиц находится в Красной книге. Много птиц погибает
во время зимней бескормицы, которая начинается с появлением устойчивого снежного покрова, от голода. Особенно
когда после оттепелей наступают сильные морозы и все  покрывается ледяной коркой. Тогда доступ к корму для птиц
закрывается. Птицы (особенно молодые) не успевают за короткий зимний день найти достаточно корма и гибнут от
голода.
              Регулярная  ежедневная  зимняя  подкормка  птиц  может  спасти  довольно  много  птичьих  жизней,  а  помочь  птицам
выжить могут только люди.
Обсудив проблему зимовки птиц, мы с решили изучить биологию зимующих птиц и организовать “зимние столовые” для
домов.
территории
пернатых
нашего
района
на
возле
своих
Проблема:  Много птиц гибнет зимой: из десяти до весны доживает всего однадве.
Какие птицы зимуют в нашей местности?  Как помочь перезимовать птицам?
Практическая  значимость  проекта:  информирование  учащихся  класса  о  зимней  подкормке  птиц,  привлечение
большого количества учащихся к подкормке птиц.
Ожидаемые результаты: Реализация проекта принесёт не только практическую помощь, то есть облегчит зимовку птиц,
но и позволит объединить усилия в работе над проектом всех учащихся нашего класса.
Перспектива проекта:
Привлечение  большого  количества  учащихся  к  реализации  проекта  на  следующий  год.  Сделать  помощь  птицам  зимой
доброй традицией нашего класса.
Цель проекта: Изучение образа жизни и поведения птиц зимой, оказание помощи зимующим птицам нашей местности.
Задачи:1.Расширить представления о жизни зимующих птиц нашего края.
 2.Провести наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц.
 3. Сделать кормушки совместно с родителями.
 4.Привлечь одноклассников в оказании помощи птицам.
5. Сделать анализ и обобщить результат. Гипотеза: Если постоянно подкармливать зимующих птиц и тем самым помочь им пережить    холодный период года,
   когда птицам сложно добывать корм из–под снега, то можно сохранить их численность.
Эмблема проекта:

Местообитания птиц:  Брянская область, Трубчевский район,д. Городцы, территория  МБОУ Городецкая сош по
ул. Трубчевской д.139, сад, аллея.
Продолжительность: декабрь2015г.март 2016 г.
Методы и приёмы:
1.  Теоретический: знакомство  детей с зимующими птицами нашего посёлка через художественно – иллюстративный материал, работа с
литературой.
2. Наблюдение за птицами, экскурсии.
3. Оценка значимости гипотезы, обработка собранной информации.
Тип проекта: познавательнопрактический. Звёздочка обдумывания
Презентация о зимующих
птицах
Наблюдения за птицами
 Составить памятки
Конкурс стихов о птицах
Акция
Конкурс кормушек
Викторина
Чтение рассказов
 о птицах
Анкетирование Этапы проекта  и его реализация
Этапы проекта
Мероприятия
1. Организационный
2.Формулирование темы и целей
3. Подготовительный( теоретический) Изучение видов жизни зимующих птиц нашего края и их питание.
 Создание целевой группы, анкетирование учащихся  2 го класса.
 Постановка целей и задач проекта.
4. Практическое применение
разработанного проекта
5.Наблюдения
6.Заключение
Презентация « Зимующие птицы нашего края». Составление памяток.
Чтение стихов и рассказов о птицах. Викторина.
Изготовление кормушек.
 Ежедневная подкормка зимующих птиц.
 Наблюдения за зимующими птицами в процессе кормления.
Обработка полученных  результатов наблюдения, выводы. Реализация проекта

 1. Сначала была создана целевая группа из учащихся.
 2. Затем мы изучили литературу по данной проблеме.
3. Для того, чтобы определить уровень знаний учеников, мы провели анкетирование, в котором приняли
участие ребята нашего класса .
       Учащимся были предложены такие вопросы:
 1.Какие птицы зимуют у нас?
2. Когда необходимо подкармливать птиц?
3. Зачем подкармливать птиц?
4. Чем кормить?
 Результаты анкетирования.
Отвечая на первый вопрос, дети называли следующих птиц : воробьи – 80 % учащихся  ,
 голуби 87% ,  синицы 78%, снегири 60%,   дятлы 2 %.
  На второй вопрос (Когда необходимо подкармливать птиц? ) ответили правильно только 20%
учащихся.
Почему необходимо подкармливать птиц знают большинство  78% учащихся.
И, наконец, чем кормить:
Хлеб назвали 60% учащихся ,семена подсолнуха – 90%,пшено – 43% , сало – 50%
Но при этом учащиеся не называли семена сорняков, овес, арахис.
Как мы видим, информированность учащихся по проблеме не высокая. Зимующие птицы нашего края
Зимой птичкам живётся очень тяжело. И  мы хотим  рассказать вам о своих друзьях, зимующих птицах.
    Кто такие зимующие птицы?
    Зимующие птицы не улетают от нас в тёплые края. Они живут у нас всю зиму. Остаются эти птицы,
потому что зимой находят корм.
На территории Брянской области обитает более 200 видов птиц.
Около 70 видов является обычными зимующими, то есть они  регулярно или периодически встречаются
с декабря по март в разнообразных местообитаниях: лесах, полях и лугах, а также в населенных пунктах
и на незамерзающих водоемах.
По старинному русскому поверью, к 12 ноября прилетают птицызимники.
Сойка
Свиристель
Синица

file_name: Проект Домасева Е.В. + группа уч-ся (2).ppt

intro:
Данные проект выполнен группой учащихся  второго класса МБОУ Городецкая сош совместно с учителем начальных классов Домасевой Е. В. В нём подробно представлена работа учащихся по организации " птичьей столовой".  Ежегодно  ребята проводят
 данную акцию по спасению зимующих птиц. Им это доставляет удовольствие!

доп. образование детей

group: Другое

title: Экологический проект " Покормите птиц зимой!"