extracted_text:
Исправь
стихотворен
ие Стихотворение для
презентации
С тобою Е играет в прятки.
Найди скорее опечатки.
В словах ошибки все
исправь,
На место букву «Е» поставь!
Словно рыженькая стрелка,
Носится по веткам БУлка!
В шубах тёпленьких из меха
Хорошо на санках Охать!
Мерцает огонек у свечки
И полыхает пламя в пОчке.
Шахматы не любят спешки
Не отдавай ладьи и пУшки!
Пасутся белые овечки
На травке у глубокой
рУчки.
Под Новый год повесят
детки
Шары на ёлочные вАтки.
В лесу весеннем
свиристель
Выводит тоненькую
трОлль.
Может от врагов сберечь
Богатырский острый мЯч!
Дед сказал: - Цветы полей- Ох-ох-ох!!! Источники:
http://pix.com.ua/db/nature/trees_leaves/leaves/b-001_085.jpg
http://eu.cdn3.123rf.com/168nwm/exis/exis1011/exis101100011/8314073-illustratio
n-shows-a-child-sledging-downhill.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4813/111874181.6a/0_8e288_c671f528_XL
http://images.clipartof.com/small/16146-Logs-Burning-In-A-Wood-Stove-To-Keep-A-Ho
use-Warm-Clipart-Illustration.jpg
http://static-a.arttoday.com/thw/thw10/AN/xm20030928_06/misc_6/misc_6_campf
re.wmk.thm.gif
http://kalevalafoto.narod.ru/photo03.jpg
http://www.pamsclipart.com/clipart_images/winter_scene_of_hills_covered_with_
snow_and_falling_snowflakes_0515-0911-0101-5110_SMU.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3611/nsadri.90/0_11ee2_3fc17927_L
http://pit.dirty.ru/dirty/1/2011/04/13/30045-143636-01996984322cfe498f9c379d1
027b0ec.jpg
http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/caraman/caraman0604/caraman060400133/376
208-cannon.jpg
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2010-12/1291879515_cr_tree_071210-2.jpg
http://forum.materinstvo.ru/uploads/1252353486/post-106642-1252467992.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5014/89635038.61d/0_6fbd2_a2697800_XL
http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-05/1274881408_45.jpg
http://f-lite.ru/lfp/i013.radikal.ru/0901/3d/dc701436b9b3.png/htm
http://images.all-free-download.com/images/graphiclarge/eskimo_dog_117368.jpg
http://flowers.cveti-sadi.ru/fles/2010/03/klumba1_thumb1.jpg
http://www.illustrationsof.com/royalty-free-watering-can-clipart-illustration-60393.j
pg

file_name: Исправить стихотворение.pptx

description:
Исправь
стихотворен
ие

description: Ох-ох-ох!!!

intro:
Исправь стихотворение. Учебная презентация.
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в коррекционной зоне создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствовала возрасту детей. Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Обстановка, созданная в коррекционной зоне учителя-логопеда, уравновешивает эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность — одна из важных составляющих развивающей среды.Исправь стихотворение. Учебная презентация.


extracted_text:
СЧЁТ
1. Суп с
фрикадельками
2. Картошка с
сардельками
3. Рыбный пирог
4. Сладкий творог
5. Редька потёртая
6. Винегрет
7. Омлет с грибами
8. Салат из печёнки
9. Банка сгущенки
10. Компот

file_name: Крокодилья считалка.ppt

intro:
Крокодилья считалка.. Учебная презентация.
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в коррекционной зоне создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствовала возрасту детей. Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Обстановка, созданная в коррекционной зоне учителя-логопеда, уравновешивает эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность — одна из важных составляющих развивающей среды.Крокодилья считалка.. Учебная презентация.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
ЛОШАДИ АЛЕКСАНДР ОРЛОВСКИЙ «ГОЛОВА
ЛОШАДИ» ЖАН ЛУИ АНДРЕ ТЕОДОР ЖЕРИКО «СЕРАЯ В ЯБЛОКАХ
ЛОШАДЬ» ДЖОРДЖ СТАБС «СЕРАЯ
ЛОШАДЬ» ДИЕГО ВЕЛАСКЕС «БЕЛАЯ
ЛОШАДЬ» ДЖОРДЖ СТАБС «ПРОГУЛОЧНЫЙ ФАЭТОН С ПАРОЙ
ЛОШАДЕЙ…» ЖОРЖ СЁРА «ПЕЙЗАЖ С
ЛОШАДЬЮ» ИЛЬЯ   РЕПИН «ЛОШАДЬ ДЛЯ СБОРА КАМНЕЙ В
ВЁЛЕ» НИКОЛАЙ СВЕРЧКОВ «ЛОШАДЬ В
КОНЮШНЕ» ЭЖЕН ДЕЛАКРУА «АРАБ, СЕДЛАЮЩИЙ
ЛОШАДЬ» ЖАН ЛУИ АНДРЕ ТЕОДОР ЖЕРИКО «ОФИЦЕР КОННЫХ
ЕГЕРЕЙ ИМПЕРАТОРСКОЙ ГВАРДИИ, ИДУЩИЙ В АТАКУ» ВАЛЕНТИН СЕРОВ «КУПАНИЕ
КОНЯ» ОНОРЕ ДОМЬЕ «ПЬЮЩИЕ
ЛОШАДИ» КАЗИМИР МАЛЕВИЧ «ЧЕЛОВЕК С
ЛОШАДЬЮ» ВАЛЕНТИН СЕРОВ «ЛОШАДИ НА
БЕРЕГУ» КУЗЬМА ПЕТРОВ-ВОДКИН «КУПАНИЕ КРАСНОГО
КОНЯ» НИКОЛАЙ ГРАНДКОВСКИЙ «ОСМОТР ЖЕРЕБЦА В ЦЫГАНСКОМ
ТАБОРЕ» КАРЛ БРЮЛЛОВ «ВСАДНИЦА» ПОЛЬ ГОГЕН «ЛОШАДЬ НА ДОРОГЕ.
ТАИТИ» ЭДГАР ДЕГА «СКАКОВЫЕ
ЛОШАДИ» КЛОД МОНЕ «ЖАН МОНЕ  НА МЕХАНИЧЕСКОЙ
ЛОШАДИ» ДЖОВАННИ АНТОНИО КАНАЛЕТТО  «КОНИ САН-
МАРКО» ФРАНЧЕСКО ДЕЛЬ КОССА
«СКАЧКИ» НЕИЗВЕСТНЫЙ «САННЫЕ ГОНКИ В ПЕТРОВСКОМ
ПАРКЕ» А    ТЫ
ЛЮБИШЬ
ЛОШАДОК?

description: ЛОШАДИ

description:
АЛЕКСАНДР ОРЛОВСКИЙ «ГОЛОВА
ЛОШАДИ»

description:
ДЖОРДЖ СТАБС «СЕРАЯ
ЛОШАДЬ»

description:
ДИЕГО ВЕЛАСКЕС «БЕЛАЯ
ЛОШАДЬ»

description:
ЖОРЖ СЁРА «ПЕЙЗАЖ С
ЛОШАДЬЮ»

description:
НИКОЛАЙ СВЕРЧКОВ «ЛОШАДЬ В
КОНЮШНЕ»

description:
ЭЖЕН ДЕЛАКРУА «АРАБ, СЕДЛАЮЩИЙ
ЛОШАДЬ»

description:
ВАЛЕНТИН СЕРОВ «КУПАНИЕ
КОНЯ»

description:
ОНОРЕ ДОМЬЕ «ПЬЮЩИЕ
ЛОШАДИ»

description:
КАЗИМИР МАЛЕВИЧ «ЧЕЛОВЕК С
ЛОШАДЬЮ»

description:
ВАЛЕНТИН СЕРОВ «ЛОШАДИ НА
БЕРЕГУ»

description: КАРЛ БРЮЛЛОВ «ВСАДНИЦА»

description:
ПОЛЬ ГОГЕН «ЛОШАДЬ НА ДОРОГЕ.
ТАИТИ»

description:
ЭДГАР ДЕГА «СКАКОВЫЕ
ЛОШАДИ»

description:
ФРАНЧЕСКО ДЕЛЬ КОССА
«СКАЧКИ»

description:
А    ТЫ
ЛЮБИШЬ
ЛОШАДОК?

intro:
ЛОШАДИ . Учебная презентация.
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в коррекционной зоне создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствовала возрасту детей. Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Обстановка, созданная в коррекционной зоне учителя-логопеда, уравновешивает эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность — одна из важных составляющих развивающей среды.ЛОШАДИ . Учебная презентация.

title: ЛОШАДИ . Учебная презентация.


extracted_text:
«Найди
дорожку»
 Подготовила: Супрун  Е.И.
Учитель-логопед
МБДОУ №10 Умниц
а!

file_name: игра найди дорожку Анализ слов.pptx

description:
Умниц
а!

intro:
«Найди дорожку» Игра. Учебная презентация.
Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в кабинете логопеда создает возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребенку проявлять свои способности не только в организованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Предметно-развивающее пространство следует организовать таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность упражняться в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, добиваться поставленной цели под наблюдением взрослого и под его недирективным руководством.«Найди дорожку» Игра. Учебная презентация.


extracted_text:
Кто как кричит?
Часть 1. Домашние животные Петух Утка Корова Лошадь Коза Собака Бараны Свиньи Кошка Курицы Гуси Составила: Супрун Е.И.

file_name: Кто как кричит.ppt

description: Петух

description: Утка

description: Корова

description: Лошадь

description: Коза

description: Собака

description: Бараны

description: Свиньи

description: Кошка

description: Курицы

description: Гуси

description: Составила: Супрун Е.И.

intro:
Кто как кричит? Учебная презентация.
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в коррекционной зоне создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствовала возрасту детей. Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Обстановка, созданная в коррекционной зоне учителя-логопеда, уравновешивает эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность — одна из важных составляющих развивающей среды. Следует учитывать то, что ребенок скорее и легче запоминает яркое, интересное, необычное. Разнообразие и богатство впечатлений способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию.

title: Кто как кричит? Учебная презентация.


extracted_text:
Россия на рубеже
XIX- ХХ вв
Тема урока:
Общественно-
Общественно-
политическое развитие
политическое развитие
России в 1894-1904гг
России в 1894-1904гг
История 9 класс
История 9 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
 г.Вилючинск План:
1. Борьба в верхних эшелонах власти.
2.Нарастание  противоречий  между  властью
и обществом. «Зубатовский социализм».
3.    Создание социалистических партий
( РСДРП и ПСР).
4. Либеральное движение. 1. Борьба в верхних эшелонах
власти.
     1894г. – воцарение Николая II.
Трагедия на
Ходынском поле. Николай  II  получал  множество  петиций,  в  которых
высказывались  робкие  надежды  на  возможность
расширить участие народа в выработке государственных
решений.  Однако  император  ставил  перед  собой  задачу
сохранить  власть  в  неизменном  виде,  так,  как  она
досталась ему от отца.
Тверская депутация земского съезда. Витте С.Ю.
Плеве В.К. ?
      Познакомьтесь с основными взгля
дами  и  программами  государственных
деятелей,  определите,  носителями
каких  идеологий  они  были.  Выбор
обоснуйте. С.Ю. Витте:
• необходимость реформ
• главное экономические
реформы, среди них –
реформы в промышленности
и финансах
• индустриализация страны –
задача не только эконо
мическая, но и
политическая, т.к. это
позволит накопить средства
для проведения
реформ(сельское хозяйство)
• вытеснение дворянства  с
политической арены и его
замена крупной буржуазией
В.К.Плеве:
• никаких уступок
либеральной оппозиции
• власть должна
направлять общественные
настроения и контроли
• идея «маленькой
победоносной войны»
• использовал
провокаторов в
государственной политике
• возглавил антисемитское
ровать их
движение 2. Нарастание противоречий между
властью и обществом.
«Зубатовский социализм».
      Задание: с. 2123. найдите и
доказательства
выпишите
нарастания
противоречий
между властью и обществом.
 Общество                        Власть Общество                                                Власть
• столкновения с полицией,
• привлечение армии для
подавления крестьянских
•студенческие беспорядки,
политический террор,
• активизация рабочего
движения (забастовки,
демонстрации и т.д.),
• крестьянские волнения,
• оживление национального
движения,
выступлений,
• политика русификации,
• усиление антиеврейских
настроений, нежелание
власти выступить против
антисемитизма Русификация      насильственное
внедрение  русского  языка,  русских
традиций  в  национальных  окраинах
России.
        Антисиметизм    форма  нацио
нальных и религиозных предрассудков
и  нетерпимости,  враждебное  отноше
ние к евреям. С.В.Зубатов  –  начальник
Московского  охранного  отделе
ния,  организатор  легальных  ра
бочих  организаций  под  контро
лем полицейских властей. Зубатовщина  (  «полицейский  социа
лизм»)    политика царского правительства
в  рабочем  вопросе  в  России  нач.  ХХ  в.
Заключалась
насаждении
проправительственных  легальных  рабочих
организаций.
в 3. Создание социалистических
партий( РСДРП и ПСР).
        1903г.  –  II  съезд
РСДРП:
•  принятие  программы,
Устава партии
•  избраны  руководите
ли Программа минимум:
• свержение самодержавия
• введение буржуазнодемо
кратических свобод
Программа максимум:
• установление диктатуры
 пролетариата для построения
социализма
Черновик
программы
РСДРП. В.И.Ленин
• партия – законспири
рованная,  дисциплини
рованная организация
• пролетариат – ведущая
сила революции,
крестьянство – союзник
• пролетарская революция
• доступ в партию всем слоям
• буржуазия – ведущая сила
Ю.С. Мартов
населения
революции
• после революции – долгий
период буржуазных преобра
зований, которые дадут рабочим
легальные возможности борьбы
за свои права 
1902г.
эсеров(ПСР)
Образование
партии
  19051906гг  –  принятие  Программы  и
Устава
 лидер партии В.М. Чернов
«социализация
 центральное место – аграрный вопрос:
•
т.е.
уничтожение  частной  собственности  на
землю  и  её  раздел  между  крестьянами
по трудовой норме
земли»,   главное  средство  борьбы  –
террор
  с  1903г  убиты    министр  МВД
Д.С.
В.К.Плеве,
Сергей
великий
Александрович
Сипягин,
князь
Г.Гершуни – лидер
боевой организации,
арестован в 1903г  после ареста Г.Гершуни во главе
Боевой  организации  –Е.Ф.Азеф,
охранного
провокатор,
отделения
агент
 1908г. – распад организации 4. Либеральное движение.
   Основой либерального движе
ния стали земства
  издание нелегального журнала
«Освобождение»
 1904г. – объединение либераль
ных  земцев  и  интеллигенции  в
«Союз освобождения»
П. Б. Струве –
издатель журнала
«Освобождение»
требование  демократических
 общее для всех либералов:
•
свобод
•
неприятие
методов борьбы
революционных В  условиях  нарастания
противостояния  общества
и  власти  царь  назначил
министром
внутренних
дел  князя  П.Д.Святополк
– Мирского. ?

        Задание:  проанализируйте
Святополка
предложения
Мирского,
их
характер.
определите ?
     Можно ли считать, что Святополк –
Мирский
коренные
изменения  политического  устройства
России?
предлагает Д\задание:
§ 3.

file_name: Урок 3 Общественно-политическое развитие в начале ХХ века.ppt

description:
Витте С.Ю.
Плеве В.К.

description:
Д\задание:
§ 3.

intro: Тип урока "Общественно - политическое развитие России в 1894 - 1904 гг." - комбинированный. Цель урока - проследить основные тенденции общественно - политического развития России в первые годы правления Николая II, оценить его как государственного деятеля. Часть информации к презентации расположена в заметках к слайдам.Презентация урока "Общественно-политическое развитие России в начале ХХ века" 9 класс история

история

group: Дисциплины

title: Презентация урока "Общественно-политическое развитие России в 1894 - 1904 гг" ( 9 класс, история)


extracted_text:
Фруктотерап
ия Полезные свойства
 Яблоко
 повышают иммунитет
  наполняют организм быстрой
 снижают уровень холестерина в
крови
энергией
 улучшают пищеварение.
 способствуют долголетию и
омоложению организма.
 снижают риск возникновения
инфарктов и препятствуют
развитию диабета, болезни
Альцгеймера Полезные свойства
 Банан
поднимает настроение
 восстанавливает энергию или
 снижает давление и предотвращает
сердечно-сосудистые заболевания
 преодолеть эффект никотиновой
недостаточности
 помогает набору мышечной массы
 содержит триптофан — белок,
который перерабатывается
организмом в серотонин (гормон
радости и счастья)
 помогает при гастритах и язвенных
заболеваниях Полезные свойства
 Апельсин
организм энергией
от вирусных и воспалительных
заболеваний
 обладает мочегонным свойством и
способствует ускорению метаболизма
 очищает кровь, тонизирует и наделяет
 обладает омолаживающим действием
 содержит фолиевую кислоту
 способствует нормальному
протеканию беременности
 повышает потенцию и способствует
передаче здоровых генов потомству
 укрепляет наш иммунитет, защищая Полезные свойства
 Виноград
 содержит омолаживающие
свойства
 поддерживает работу сердца,
нормализует повышенное
давление
 борется с бессонницей
 очищает кровь и помогает
справиться с бронхитом
 предотвращает онкологические
 повышает иммунитет и тонизирует
заболевания
организм Полезные свойства
  Лимон
(аскорбиновая кислота и
витамин С)
 предотвращает старение
 укрепляет иммунитет и
борется с простудой
 является отличным
жиросжигателем,
одновременно
снижающим аппетит
 содержит витамины Полезные свойства
 Хурма
 помогает наладить работу
пищеварительного тракта и моче-
выделительной системы
 обладает богатым химическим
составом
 хорошо очищает организм,
выводя все шлаки и токсины
 полезна хурма для зрения и кожи
ввиду высокого содержания бета-
коротина Полезные свойства
 Персик
 делает кожу гладкой и упругой
 является природным
афродозиаком
 полезно для пищеварительной
системы, мышц, костей и сердца
 положительно влияет на
состояние волос, делая их
сильными и пышными
 помогает избавиться от плохого
настроения и тревожности Полезные свойства
 Киви
 настоящая витаминная бомба.
 содержит аскорбиновой кислоты
(витамина C)
 чистит организм от шлаков
 укрепляет иммунитет
 сжигает жиры и разжижает кровь,
избавляет сосуды от тромбов и
холестериновых бляшек
 помогает при заболеваниях
сердечно-сосудистой системы,
нормализует работу
пищеварительной системы
(избавляет от запоров и изжоги) Полезные свойства
  Гранат
 повышения иммунитета,
профилактики и лечения различных
заболеваний
 выводит из организма токсины и
радиацию
 замедляет развитие раковых клеток
 помогает снизить высокую
температуру и облегчает кашель
 препятствует возникновению
атеросклероза, анемии и сахарного
диабета.
 активизирует работу
пищеварительной системы
 содержания железа предотвращает
анемию Полезные свойства
 Груша
 символом бессмертия
 улучшает работу сердца и
желудочно-кишечного
тракта
 фолиевой кислоты
 богаты йодом
 Помогает поддержать
нужный уровень сахара в
крови, способствует
хорошему пищеварению. Апельсин Крыжовник Грейпфрут Киви

file_name: Фруктотерапия.pptx

description:
Фруктотерап
ия

description: Апельсин

description: Крыжовник

description: Грейпфрут

description: Киви

intro:
Фруктотерапия
Полезные свойства.
Яблоко: повышают иммунитет
наполняют организм быстрой энергией
улучшают пищеварение.
способствуют долголетию и омоложению организма.
снижают риск возникновения инфарктов и препятствуют развитию диабета, болезни Альцгеймера
снижают уровень холестерина в крови
Банан:восстанавливает энергию или поднимает настроение
помогает набору мышечной массы
содержит триптофан — белок, который перерабатывается организмом в серотонин (гормон радости и счастья)
помогает при гастритах и язвенных заболеваниях
снижает давление и предотвращает сердечно-сосудистые заболевания
преодолеть эффект никотиновой недостаточностиФруктотерапия
Полезные свойства.
Яблоко: повышают иммунитет
наполняют организм быстрой энергией
улучшают пищеварение.
способствуют долголетию и омоложению организма.
снижают риск возникновения инфарктов и препятствуют развитию диабета, болезни Альцгеймера
снижают уровень холестерина в крови
Банан:восстанавливает энергию или поднимает настроение
помогает набору мышечной массы
содержит триптофан — белок, который перерабатывается организмом в серотонин (гормон радости и счастья)
помогает при гастритах и язвенных заболеваниях
снижает давление и предотвращает сердечно-сосудистые заболевания
преодолеть эффект никотиновой недостаточности

title: Фруктотерапия


extracted_text:
Ленин жалпы негізгі білім беру мектебі
Тақырыбы: “Халыққа жеткіз
күйімді”
Бастауыш сынып мұғалімі:
Темирханова Сауле Егеуовна Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Ә.Сәрсенбаевтың «Халыққа жеткіз күйімді»
әңгімесінің мазмұнын ашу, күй атасы Құрманғазы және
Дина туралы тереңірек түсінік бере отырып, өз бетінше білім
алуға үйрету;
Дамытушылығы: Мәтін желісінде түсінік бере отырып сөздік
қорын молайту, әр оқушының қабілетін, ойын, тілін дамыту,
түсініп оқу дағдысын қалыптастырып, есте сақтауға
дағдыландыру;
Тәрбиелігі: Дарынды, білімді, өнерді сүюге, оны
құрметтеуге, берген антын орындауға және ұлттық өнерді
насихаттауға тәрбиелеу;
Көрнекілігі: Дина мен Құрманғазы суреттері, слайдтар,
домбыра, тірексызбалар, сәйкестендіру бетшелері;
Әдістері: ойтастау, сұрақжауап, ойын, көрнекілік,
түсіндіру;
Пән аралық байланыс: Дүниетану, музыка, қазақ тілі. Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ақ көңілді жүрекпен
Ақ ниетті тілекпен
Амандасып алайық
Қонақтарға ізетпен
Ана тілі – біздің туған анамыз!
Сабақтардаң кілең “     ”тік  аламыз ІІ. Үй тапсырмасын “сиқырлы
ақала” соғу ойыны
арқылы сұрау
1.Жатақ ауылы.
2. Сәкеннің батылдығы.
3. Омардың секем ауылы.
4. Сәкеннің үй шаруасына
    араласуы.
Жақсыда
н
    үйрен,
Жаманнан
жирен. Ж А М А Л Б И К Е
1. Сәкеннің анасының
есімі.
К Ү З
ЙАБ
Ш А Ш
Ы
Н
І Ң К Ә Р Б Е К
2. Мәтінде қай жыл
мезгілі суреттелген.
3. Омар қандай адам?
4. Сәкен
қарындастарының
несін тарап беретін
еді?
5. Қолы қысқалау көп
балалы адам. 1
,,
3
,,,,
2
,,,,,
,,,,,
4 ,,
  ,,
     , Әбу Сәрсенбаев Қазақ халқының
атақты күйшілері:
   Құрманғазы
    Дина
Нүрпейісова Оқулықпен  жұмыс
1. Оқушыларды
тізбектеп оқыту.
2. «Күй ойнайды
қазағымның
қанында» ойыны
арқылы білімін
шыңдай түсу.
3. Суретпен жұмыс. Құрманғазы мен
Дина қай жылы
кездесті?
Құрманғазы
неге налыды,
неге қуанды?
Динаның
Құрманғазы
алдында
ойнап
берген күйі
қалай
аталады?
Құрманғазы
Динаға қандай
бата берді?
Құрманғазы
мен Динаның
қандай
күйлерін
сүйіп
тыңдайсың?
Дина
атасына
қандай ант
берді? 1. Жар жиегіндегі қария.
2. Арындаған асау күй.
3. Домбыра ұстаған жас қыз.
4. Күйші назы.
5. Кек күйі Құрманғазы.
6. Антқа адалдық. «Қамажай» биі Сөздікпен жұмыс
Атырау  өзеннің аты.
Мұра – кейінге мұра етіп
қалдыру. Сабақты бекіту.

8. Динаның ұстазы
7.Күйші
композитор
6. Анасы Алқа
1. Әкесі Сағырбай
2.Ұстазы Ұзақ
3. Мұрасы
ұрпақтан
ұрпаққа
жалғасты
5. 60тан астам күйі бар
4. Әділетсіздікке
қарсы күрескен дара
тұлға Сабақты бекіту.

1. Әкесі Кенже
2.Күйші Сазгер
4.Құрманғазыда
н бата алып,
аманатын
жеткізді
3. Тарихта есімдері
қалған Үйге тапсырма
1.Мәтінді бөліктерге бөліп,
мазмұнын айту.
2. Шығармашылық жұмыс.
“Өнер” туралы мақал
мәтелдер жинастыру.
Бағалау.

file_name: Әдебиеттік оқу 3 сынып.ppt

description:
1
,,
3
,,,,
2
,,,,,
,,,,,
4

description: Әбу Сәрсенбаев

description: «Қамажай» биі

intro: 3 сыныпқа арналған әдебиеттік оқу пәні бойынша өткізілген ашық сабақ "Халыққа жеткіз күйімді" деп аталады. Сабақтың мақсаты берілген. Сабақ барысында психологиялық дайындық, үй тапсырмасын сұрау "Сиқырлы аққала"  ойыны  арқылы, Сөзжұмбақ шешу, ребус шешу, әңгіме авторы туралы, кейіпкерлері туралы мәлімет беру, оқулықпен жұмыс, сұрақ жауап әдісі , суретпен жұмыс, сергіту сәті, сөздік жұмысы, сабақты бекіту сызбаны толтыру, рефлексия "Екі жұлдыз, бір тілек" әдісін қолдану.

title: Әдебиеттік оқу пәні 3 сынып "Халыққа жеткіз күйімді" (презентация)


extracted_text:
Формирование гражданской
идентичности на уроках
английского языка
У Ч И Т Е Л Ь   А Н Г Л И Й С К О Г О   Я З Ы К А
М А О У   « С Ш   « З Е М Л Я   Р О Д Н А Я »
А Б Д У Л О В А   В И О Л Е Т Т А
П Р А Н А С О В Н А Что такое гражданская
идентичность
Идентичность – осознание человеком своей
принадлежности к какому-либо сообществу: семье,
школе, микрорайону, стране и т.д., имеющему для
него значимый смысл. Под российской
идентичностью понимается осознание и ощущение
глубокой причастности к прошлому, настоящему,
будущему своей страны. Формирование российской
идентичности предполагает адекватное восприятие
прошлого, реальная социальная деятельность в
настоящем, творческое оптимистическое
отношение к будущему своей семьи, школы, города,
страны. Эти идеи ложатся в основу воспитания
школьника. Задача и значение
      Ключевой задачей самоопределения является
формирование гражданской идентичности,
представляющей осознание личностью своей
принадлежности к сообществу граждан определенного
государства на общекультурной основе, имеющей
определенный личностный смысл.
      Гражданская идентичность не тождественна
гражданству, а предполагает целостное отношение к
социальному и природному миру на основе
осуществления свободного выбора и самоопределения в
условиях уважения права других на свой выбор. В
период становления гражданской идентичности
важнейшее значение имеет формирование и развитие
таких качеств личности, которые составляют основу
гражданской культуры личности – патриотизма,
гражданственности, политической и правовой культуры. Требования
      Формирование гражданской идентичности в
общеобразовательной школе позволяет обеспечить реализацию
основных требований общества к образовательной
системе:
-формирование гражданской и культурной идентичности
учащихся как граждан России;
-формирование культурной идентичности и общности всех
граждан и народов России;
- духовно-нравственное развитие личности на основе усвоения
общечеловеческих нравственных норм и ценностей и
формирования моральной компетентности;
- формирование у школьников правовой культуры и социально-
политической компетентности;
-формирование активной жизненной позиции,
самостоятельности и умения действовать в соответствии с
правовой и общественно-политической системой государства;
- воспитание патриотизма;
-воспитание толерантного сознания. Структура
когнитивный(познавательный) – знания о власти, правовой основе
организации общества, государственной символике, общественно-
политических событиях, о выборах, политических лидерах, партиях и
их программах, ориентация в их функциях и целях;
- эмоционально-оценочный (коннотативный) – рефлексивность
знаний и представлений, наличие собственного отношения к
общественно-политическим событиям, способность четко выражать и
аргументировать свою точку зрения и суждения;
- ценностно-ориентировочный (аксиологический) – уважение прав
других людей, толерантность, самоуважение, признание права на
свободный и ответственный выбор каждого человека, умение
определять влияние общественной жизни на свою собственную,
готовность к принятию и анализу явлений общественной жизни;
принятие и уважение правовых основ государства и общества;
- деятельностный (поведенческий) – участие в общественной жизни
образовательного учреждения; желание и готовность участвовать в
общественно-политической жизни страны; самостоятельность в
выборе решений, способность противостоять асоциальным и
противоправным поступкам и действиям; ответственность за
принятые решения, действия и их последствия. Пути формирования гражданской идентичности
        Предмет «иностранный
язык» не только знакомит с
культурой стран изучаемого
языка, но путем сравнения
оттеняет особенности своей
национальной культуры,
знакомит с общечеловеческими
ценностями, содействует
воспитанию школьников в
контексте «диалога культур».
            Сравнивая зарубежного
сверстника и самих себя, чужую
страну и свою, учащиеся
выделяют общее и специфичное,
что способствует объединению,
сближению, развитию
понимания и доброго отношения
к стране, ее людям, традициям. Обобщение личного педагогического опыта по
формированию гражданской идентичности
Особенностью работы учителя
английского языка в контексте
формирования гражданской идентичности
является такое преподнесение изучаемого
материала, которое  не может не отразится
на отношении личности к себе, своей
семье, своему городу, своей стране. Обобщение личного педагогического опыта по
формированию гражданской идентичности
          Изучение таких тем, как «Семья»,« Город»,
«Путешествие», «Достопримечательности»,  «Праздники»
должно не только давать знание основных событий и традиций
страны изучаемого языка, но необходимо обеспечивать
непосредственную связь с историей, событиями и традициями
своего края, республики, области, страны, города, рода семьи.
Посредством такой связи должно  формироваться чувство
гордости за свой народ, семью, город (село) и страну.
          Связь тем «Экология», «Здоровый образ жизни» с
формированием гражданской идентичности личности
определена, во-первых, тем, что именно природа является
эмоционально-чувственной основой формирования образа
Отечества и любви  к нему. Во-вторых, взаимодействие ребенка с
природой выступает как самостоятельная деятельность, в
которой он выражает в активной форме свою личностную
позицию в отношении  страны и ее природного достояния. Обобщение личного педагогического опыта по
формированию гражданской идентичности
     Изучение политических систем англоязычных стран,
сравнение их с Российской направлено на формирование
представлений  учащихся о государственно-политическом
устройстве России; государственной символике, основных
правах и обязанностях гражданина; правах и обязанностях
учащегося; информирует об основных общественно-
политических событиях в стране и в мире; формирует
правовую компетентность.
     Изучение географического и экономического положения
России, ее достопримечательностей, биографий знаменитых
писателей, ученых направлено на формирование чувства
любви к Родине и гордости за принадлежность к своему
народу, уважение национальных символов и святынь, знание
государственных праздников и участие  в них, готовность к
участию в общественных мероприятиях. Обобщение личного педагогического опыта по
формированию гражданской идентичности
     В нашей школе мы активно применяем проектные технологии на
этапе обобщения позволяет учащимся не только собрать материал по
заданной теме и представить его в творческой форме (стенгазета,
фоторепортаж, компьютерная презентация), но и выработать
собственное отношение и выразить свою личную точку зрения на
поставленную проблему.
       Еще большие возможности по формированию гражданской
идентичности личности дает  внеурочная и внеклассная
деятельность. Проведение олимпиад, конференций, экскурсий во
внеурочное время; организация и проведение деловых и ролевых игр;
обсуждений статей,  проведение диспутов во время классного часа;
проведение конкурсов творческих работ и литературных конкурсов,
просмотр фильмов и спектаклей и диспуты по ним, встречи с
интересными людьми, организация и проведение научно-практических
конференций, конкурсов докладов и рефератов; встречи с ветеранами;
организация и участие в конкурсе тематических выпусков газет и многое
другое, уже сегодня стало традиционным в образовательно-
воспитательном процессе нашей школы.

file_name: Формирование гражданской идентичности.pptx

intro: Данный материал посвящен формированию гражданской идентичности на уроках английского языка. В презентации дается определение понятия гражданской идентичности в общеобразовательной школе, описывается структура гражданской идентичности и пути формирования гражданской идентичности на уроках английского языка в общеобразовательной школе. Так же автор делится личным опытом формирования гражданской идентичности своих учеников.Материал представляет собой доклад-презентацию, излагающую теоретические и практические вопросы формирования гражданской идентичности на уроках английского языка в общеобразовательной школе.

title: Презентация-доклад на тему: "Формирование гражданской идентичности на уроках английского языка"


extracted_text: МБОУ «Средняя школа № 6»,Ромахина Виктория Александровна, учитель информатикиВнеклассное мероприятие«Безопасная дорога в школу» Цель – формирование у обучающихся навыков осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, дороги и транспорта, путем разработки макета и памяток.Задачи:Познакомить обучающихся с ПДД, дорожными знаками, строением улицы;Провести групповую работу для отработки навыков правильного перехода улиц;Активизировать работу по пропаганде ПДД и безопасного образа жизни среди родителей и обучающихся;Цели и задачи: Организуйте 5 групп Группа «Эксперты» Участники группы«Исследователи»«Редакторы»«Креативщики» Название группыИнформативностьНаглядностьКреативность«Угадай знак»«ПДД Ребус»«Найди лишнее»Критерии оценивания: Работа с картой Небольшая остановка Игра «Будь внимательным» «Назови знак» «ПДД Ребусы» Лодка, автобус, маршрутка;Велосипедист, автомобилист, лётчик, таксист;Верблюд, собака, корова, лошадь;Аптечка, огнетушитель, солнцезащитные очки, знак аварийной остановки;Крыша, капот, весло, багажник;«Найди лишнее» Награждение

file_name: МБОУ «Средняя школа № 6»,.pptx

alt: МБОУ «Средняя школа № 6», Ромахина

description:
МБОУ «Средняя школа № 6»,Ромахина Виктория Александровна, учитель информатики

Внеклассное мероприятие
«Безопасная дорога
в школу»

alt: Цель – формирование у обучающихся навыков осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, дороги и транспорта, путем разработки…

description:
Цель – формирование у обучающихся навыков осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, дороги и транспорта, путем разработки макета и памяток.
Задачи:
Познакомить обучающихся с ПДД, дорожными знаками, строением улицы;
Провести групповую работу для отработки навыков правильного перехода улиц;
Активизировать работу по пропаганде ПДД и безопасного образа жизни среди родителей и обучающихся;

Цели и задачи:

alt: Организуйте 5 групп

description: Организуйте 5 групп

alt: Группа «Эксперты»

description: Группа «Эксперты»

alt: Участники группы «Исследователи» «Редакторы» «Креативщики»

alt: Название группы Информативность

description:
Название группы

Информативность

Наглядность

Креативность

«Угадай знак»

«ПДД Ребус»

«Найди лишнее»

Критерии оценивания:

alt: Работа с картой

description: Работа с картой

alt: Небольшая остановка

description: Небольшая остановка

alt: Игра «Будь внимательным»

description: Игра «Будь внимательным»

alt: «Назови знак»

description: «Назови знак»

alt: «ПДД Ребусы»

description: «ПДД Ребусы»

description:
Лодка, автобус, маршрутка;
Велосипедист, автомобилист, лётчик, таксист;
Верблюд, собака, корова, лошадь;
Аптечка, огнетушитель, солнцезащитные очки, знак аварийной остановки;
Крыша, капот, весло, багажник;

«Найди лишнее»

alt: Награждение

description: Награждение

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Безопасная дорога в школу"


extracted_text:
ҚОШ КЕЛДІҢІЗДЕР! Ұйымдастыру кезеңі
 Топқа бөліну Үй тапсырмасын
тексеру Сөзжұмбақты шеш
  2
т
  1
өб
  3
ғот
а
л
т
ыыыыыыы
ы
қ
у
ө р т
з
  4 Мақалды толықтыр
Алтау  ала болса ауыздағы кетеді,
Төртеу түгел болса төбедегі келеді. Жаңа сабақ
Қазанның 29ы
Қазанның 29ы
6ға көбейту және бөлу кестесі
6ға көбейту және бөлу
кестесі
6 6
6 6
6ға көбейту
және бөлу
кестесі кестесі
түсініп ал.
6-ға көбейту және бөлу
6ға  көбейту кестесі қалай құрылғанын
  6∙6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
  6∙7= 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
  6∙8 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
  6∙9=6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 6ны көбейту
кестесі
       6 ∙ 6 = 36
          6 ∙ 7= 42
          6 ∙ 8 = 48
          6 ∙ 9= 56
6ға көбейту
кестесі
     6 ∙ 6 = 36
      7 ∙ 6= 42
      8 ∙ 6 = 48

      9 ∙ 6 = 56
 7∙ 6 = 6 ∙7
   8 ∙ 6= 6 ∙ 8
   9 ∙ 6 = 6 ∙ 9 6ға бөлу кестесі
36 : 6 = 6
42 : 6 = 7
48 : 6 = 8
54 : 6 = 9 №2. Бос орындарға тиісті
сандарды қой.
№2. Бос орындарға тиісті сандарды
қой. 1топ
∙6
3
5
6
 №3. Ауызша есепте
2топ
3топ
6∙
4
5
6
:6
12
24
36 Топтық жұмыс
1топ: №4.  1)
2топ: №4.  2)
3топ: №7. 2) Сергіту сәті №5. Өрнектің мәнін тап.
1топ:
720 + 230 =
500 – 260 =
504 + 125 =
6 : 1 = №8. Шаршы сыз және оны тең 8
      Топтық жұмыс
үшбұрышқа бөл.
№8. Шаршы сыз және оны
тең 8 үшбұрышқа бөл. “Поезд” ойыны Бағалау
Рефлексия Үй жұмысы
№6, 87бет.

file_name: 6-ғ көбейту және бөлу кестесі.pptx

description: ҚОШ КЕЛДІҢІЗДЕР!

description:
Ұйымдастыру кезеңі
 Топқа бөліну

description:
Үй тапсырмасын
тексеру

description: Сергіту сәті

description: “Поезд” ойыны

description:
Бағалау
Рефлексия

description:
Үй жұмысы
№6, 87бет.

intro: Математика пәніне арналған сабақ. 6-ға көбейту және бөлу тақырыбы бойынша презентация сабақ. Сабақ барысында ұйымдастыру кезеңі, топқа бөліну, үй тапсырмасын тексеру, сөзжұмбақ шешу, мақылды толықтыру, жаңа сабақ түсіндіру, кестемен таныстыру, көбейту және бөлку кестелері, бос орынға тиісті сан қой, ауызша есептеу, топтық жұмыс, сергіту сәті, өрнектің мәнін табу, №8 есепті топпен орындау, Поезд ойыны, бағалау, рефлексия, үйге тапсырма беру  жұмыстары орындалды.

title: 6-ға көбейту және бөлу кестесі 3 сынып


extracted_text:
!
 МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа
Чистоозерного  района  Новосибирской  области
им. П.Д.Слюсарева»

Тема:
«Влияние курения на
здоровье человека»
Выполнили: учащиеся 9класса
Баранова Анастасия, Курешова
Руководитель: .  учитель
Валентина
физики
Жарикова Светлана Семеновна Мне до боли жаль
человеческого
здоровья , цинично
бездумно
переведённого в
дым .Мне нетерпимо
жаль жизней ,
истлевших на

кончике сигареты.
                                Ф.Г
Углов , член АМН Цель работы:
Изучение физико-химического
механизма курения и его
влияние на организм человека Основные  задачи
• Изучить литературу по данной теме.
• Выяснить влияние курения на
организм человека.
• Провести  тестирование  учащихся и
взрослого населения по проблеме
табакокурения.
• Подготовить  ряд  полезных  советов
тем кто курит. Состав табака :
• Белки (10% от массы табака)
• Углеводы (до 20%)
• Органические кислоты (10%)
• Смолы (7-14%)
• Эфирные масла (1%) При выкуривании одной
пачки сигарет средней
крепости общей массой
табака 20 г. образуется :
-0,0012 г. синильной кислоты;
-0,0012 г. сероводорода;
-0,622 г. пиридиновых
оснований;
-0,18 никотина;-
- 0,692 г. оксида углерода;
-1г. табачного дегтя. Курение или здоровье –
выбирайте сами! Помните : « Табак стоит
гораздо дороже , чем вы
думаете » Мониторинг о кол-ве курящих
Мониторинг о кол-ве курящих
Мониторинг о кол-ве курящих
Мониторинг о кол-ве курящих
школьников в ТСОШ
школьников в ТСОШ
школьников в ТСОШ
школьников в ТСОШ
В изучение участвовали уч-ся
В изучение участвовали уч-ся
7-11 классов(74 школьника)
7-11 классов(74 школьника)
Мальчик
Класс
ов
Кол-во
уч-ся
Всего
курящи
х
      7
      3
      2
      2
      2
      11
      10
      9
      8
      7
    13
    16
    12
    12
    21

Девочек
      6
      3
      -
      2
      1
       1
       -
       2
       -
       1 Приложение№3
Возраст курящих школьников
Возраст
14 лет
15 лет
16 лет
17 лет
         Кол-во

     школьников
           5
          15
          12
           1 Как чаще всего ты проводишь
свободное время?
     Ответы
Ответы

В спортивной
В спортивной
секции , в кружке;
секции , в кружке;
Провожу время с
Провожу время с
друзьями;
друзьями;
Смотрю ТВ
Смотрю ТВ
Хобби
Хобби
Кол-во школьников
Кол-во школьников
          55

         2121

          44

          22 Приложение №5
Как, по-твоему, курение
влияет на здоровье?
      Кол-во человек
Кол-во человек

                66

                88

                88

               1111

          Ответы
Ответы

Замедляет рост;
Замедляет рост;
Желтеют зубы;
Желтеют зубы;
Запах изо рта;
Запах изо рта;
Разрушаются
Разрушаются
легкие;
легкие;
Ухудшается память;
Ухудшается память;
Изнашивается
Изнашивается
сердце;
сердце;
Не влияет на
Не влияет на
здоровье;
здоровье;
                77

                88

                11 Каковы источники твоих
знаний о курении?
Приложение №6
Приложение №6
      Ответы
Ответы

Колво человек
Колво человек
На уроках в школе;
На уроках в школе;
               99

СМИ(радио,
СМИ(радио,
телевидение);
телевидение);
Говорили взрослые;
Говорили взрослые;
Из собственных
Из собственных
наблюдений;
наблюдений;
От специалистов;
От специалистов;
По собственному
По собственному
опыту;
опыту;
              1717

              1414

              1111

               55

               66 Что послужило поводом для
Приложение №7
Приложение №7
первой пробы курения?
     Колво человек

Колво человек
               11

         Ответы

Ответы
Не хотел отставать от  курящих
курящих
Не хотел отставать от
друзей;
друзей;
Чтобы чувствовать себя
Чтобы чувствовать себя
взрослее;
взрослее;
Чтобы понравиться
Чтобы понравиться
девочке//мальчику;
мальчику;
девочке
Из любопытства;
Из любопытства;
Другое
Другое

               88

                     33 Как ты думаешь, что тебя
«заставляет» курить в
Приложение №8
Приложение №8
настоящее время?
  Колво человек
          Ответы

Ответы
Колво человек
за компанию;
за компанию;
чтобы чувствовать себя
чтобы чувствовать себя
взрослым;
взрослым;
втянулся,  не могу
втянулся,  не могу
бросить;
бросить;
нравиться;
нравиться;
другое;
другое;
         5 5

         77

 Как ты оцениваешь
мероприятия, проводимые по
Приложение№9
Приложение№9
борьбе с курением?
          Ответы
Ответы

          «5»«5»

          «4»«4»

          «3»«3»

          «2»«2»

      Кол-во
Кол-во

человек
человек
              1414

                    55

                    66

               77 Какие меры по борьбе с
курением , на твой взгляд,
следует принимать?
Приложение№10
Приложение№10
          Ответы
          никаких;
запрет рекламы
табачных изделий;
проведение
воспитательной
работы;
запрет курения в
общественных
местах;
          другое;
   Кол-во
человек
          -
             21
             9
            14
             4 Хочешь узнать больше о
влиянии курения на организм
Приложение№11
Приложение№11
человека?

тветы
  Колво человек
Колво человек
    оответы

    Да;Да;

             Нет;Нет;

        2020

        1313 ВЫВОДЫ
    1.Изучая справочный материал, по данной теме мы выбрали
массу полезной и интересной информации, которая помогла нам
изучить эту проблему более углубленно.
    2.Исследуемая нами литература, расширила наши знания о
проблемах курения и влиянии его на человека.
    3.С помощью мониторинга и проведенного анкетирования,
выяснили, что и в нашей школе есть проблема с курением.
    4.При проведении анкетирования, мы убедились, что учащихся
нашей школы волнует проблема курения. Исследования
показали, что большинство учащихся высоко оценивают
мероприятия по борьбе с курением,  хотят больше узнать о
влиянии курения на организм человека. И сами предлагают ряд
мер по борьбе с курением.

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Заключение
•  Проведя обработку данных по
этой теме, мы пришли к выводу,
что необходимы не только беседы
врачей, телевизионные
репортажи, выпускаемая
литература, но и более
конкретные шаги. Литература
«Воспитание школьников». №6,2002г.
Москва, 1985г.
привычек школьников». Москва, 1987г.
ИКТ». Москва,2007г.
подростков». Киев, 1988г.
1. Научно-методический журнал/Гл. редактор Л.В.Кузнецова
2. В.Н. Ягодинский «Школьнику о вреде никотина и алкоголя».
3. В.Ф. Матвеев, А.Л. Гройсман  «Профилактика вредных
4. Под редакцией профессора Н.В.Макаровой  «Информатика и
5. С.П.Гарницкий «Алкоголь, табак, наркотики и здоровье
6. В.Д.Кузьмин «Курение, мы и наше потомство». М.: 1989г.
7. Е.Б.Попова «Пассивное курение. М.: 1983г.
8. «Предупреждение табакокурения у школьников». М.:2004г.
9. А.Г.Шевчук «Курение- вредная привычка». М.: 1985г.

file_name: Влияние курения на здоровье человека.ppt

description:
Курение или здоровье –
выбирайте сами!

intro: Презентация учащихся 9 класса по теме «Влияние курения на здоровье человека» . Цель работы: изучить влияние курения на организм человека. В работе содержится материал: о вреде курения для подростка, перспективы курения, результаты собственных исследований учащихся. Представленная презентация исследовательской работ предназначена для участия в конференции проектных и исследовательских работ. На слайдах содержится теоретический и исследовательский материал по теме работы.Влияние курения на здоровье человека

title: Презентация «Влияние курения на здоровье человека»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:  «Түбір мен қосымшаның
                                          жазылуы»
Сабақтың мақсаты:
А) Білімділік: қазақ тіліндегі қосымшалардың түбір сөзге жалғану
 заңдылықтары туралы ұғымдарын дамыту, жұрнақ пен жалғаудың
атқаратын қызметін таныту.
Ә) Дамытушылық: фонетика тарауы бойынша алған білімдеріне
сүйене отырып сауатты жазу, оқу дағдыларын жетілдіру,
оқушылардың белсенді ойлау қызметтерін жандандыру, дұрыс
сөйлеуге машықтандыру
Б) Тәрбиелік:   ана тілін қадірлеуге білімділікке, салауаттылыққа,
ұжымдық жұмыс жасау барысында адалдық қасиеттерін дамыту. Түбір мен қосымшаның жазылуы.
Ібөлім.
Тақтамен  жұмыс .
59жаттығу.
а)  Күй, жыр  сөздеріне төмендегі  қосымшалардың тиістілерін жаз.
ші

ш
ы
-
ла
-
лар
-ге
-лер
-дың Әрбір қосымшаның жұрнақ немесе  жалғау екенін  айт
Жалғау жалғанғанда  түбір сөздің  мағынасы
өзгермейтінін  байқа .
1топ.                                                                           2 топ.

                        ші                                                              шы
Күй                 ге                                     жыр                дың

                       лер                                                           ла Оқулықпен жұмыс .
Суретті тапсырма.
Құстың  ең қырағысысұңқар.Ол бір шақырым қашықтықтан  титімдей
жәндікті көре алады.

Құстардың ішіндегі жүзгіші  пингваин.Ол сағатына  отыз шақырымға дейін
жүзе алады. Дүниеде  күн көзіне тура  қарай алатын құс тек бүркіт қана.

Қарлығашұсақ жәндіктерді тек қана әуеде ұшып  жүріп
аулайды.

Қарамен жазылған сөздерге қосымша жалғап жаз.
Түбір сөзге жалғанған  қосымшалардың жуан, жіңішке болып бөліну
себебі неден деп ойлайсың? Ережеге назар аудар !
   Түбір сөздің соңғы буыны жуан болса, оған
жалғанатын қосымшалар да  жуан болады:
жұмыс+шы+да .
    Түбір сөздің соңғы буыны жіңішке болса, оған
жалғанатын  қосымшалар да жіңішке болады:
сурет+ші+лер. Сергіту сәті.
 Сыныбымыз таптаза ,
 Бор да дайын , тақта да.
 Денемізді жинақтап,
 Отырамыз партаға Кім тапқыр?
62жаттығу.
Суреттегі нәрселердің атына жалғау жалғап  жаз. Үйге тапсырма :   61 жаттығу
Жалғау жалғанған  сөздерді  сөз құрамына  талда.
Қуыршақ  .....                            шағала  .....                        кітап  .....
Өсімдік  .....                              өрмекші  ......                     жидек  ....
Құлын .....                                  қыз  ......                            жүзім  ..... Назарларыңызға рахмет!

file_name: 3сынып қазақ тілі.pptx

description: Назарларыңызға рахмет!

intro: Қазақ тілінен  3 сыныпқа арналған сабақ жоспары, тақырыбы "Түбір мен қосымшаның жазылуы" . Бірінші бөлімде тақтамен жұмыс, топпен жұмыс, оқулықпен жұмыс суретті тапсырма орындау, екінші бөлімде  жаңа сабақ ережемен таныстыру, "Кім тапқыр?" ойыны арқылы суреттегі заттарға жалғау жалғап жазу. Сонымен қатар оқулықтағы тапсырмалар орындау жұмыстары жасалды, үйге тапсырма беру кезеңінде жалғау жалғанған сөздерді сө құрамын талдау керек. Сабақты қорыту, бағалау, рефлексия кезеңдері де орындалды.

title: "Түбір мен қосымшаның жазылуы" 3 сынып


extracted_text: Классный час по теме:«Биологические ритмы  и здоровье» Автор:классный руководитель 10 классаЖарикова Светлана Семеновна МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева»Чистоозерного  района  Новосибирской  области Биологические ритмы и здоровьеГармония ритмов – необходимое условие свободной жизни организма.                          В. М. Дильман  Биологические ритмы и здоровьеХронобиология и хрономедицина – науки о биоритмах Биологические ритмы и здоровье   Биоритм – автоколебательный процесс в биологической системе, характеризующийся последовательным чередованием фаз напряжения и расслабления, когда тот или иной параметр последовательно достигает максимального или минимального значения. Биологические ритмы и здоровье   Биологические ритмы и здоровьеСуточныеБиологические ритмы ЛунныеГодовыеСезонные  Биологические ритмы и здоровье  ГОДОВОЙ БИОРИТМ Годовой биоритм связан со сменой времен года (сезонные биоритмы), с движением Солнца, с движением Земли вокруг Солнца. Активность человека меняется со сменой сезона.       Большинство людей менее активны в короткие зимние дни, а с наступлением весны человек оживает, его активность повышается. Наименьшая активность всегда отмечается во второй и двенадцатый месяцы года. Февраль и декабрь – месяцы наименьшей активности почти для всех. Биологические ритмы и здоровьеЛунные биоритм связан с четырьмя фазами Луны: 1-я фаза – новолуние; 2-я фаза – растущая Луна; 3-я фаза – полнолуние; 4-я фаза – убывающая Луна.  В период растущей Луны человек более активен.  В период убывающей Луны жизнеспособность организма снижается, человек менее активен, чувствует усталость, все у него продвигается «со скрипом». Биологические ритмы и здоровье   Идеальным для человеческого здоровья является жизнь «по солнечным часам»: вставать на рассвете, ложиться после захода солнца. Это объясняется тем, что только во сне и только в темноте вырабатывается гормон мелатонин, так называемый «гормон ночи». Мелатонин служит тому, чтобы человек жил ритмично, меньше старел и находился в приподнятом настроении. Основные ритмы 1. Высокой частоты, или микроритмы (от долей секунды до 30 мин). 2. Средней частоты (от 30 мин до 28 ч3. Мезоритмы (длительностью от 28 ч до 6–7 дней). 4. Макроритмы (от 20 дней до 1 года). 5. Мегаритмы (длительностью в десяток или многие десятки лет).   Биологические ритмы и здоровье  Среди людей выделяются «жаворонки» и «совы», т. е. люди, у которых акрофаза биоритмов, определяющих работоспособность, бывает соответственно утром или вечером. Биологические ритмы и здоровье  «Жаворонки» (их число достигает 40 %) характеризуются более высокой работоспособностью в утреннее, нежели в вечернее время, они ложатся спать в среднем на 1,5 ч и встают на 2 ч раньше «сов», сон «жаворонков» от ночи к ночи более стабилен, они более удовлетворены сном. Суточные Биологические ритмы и здоровьеЖаворонки в большинстве своем отличаются аналитическим складом ума, поэтому они часто становятся математиками, физиками, инженерами и военными. Биологические ритмы и здоровье   У «сов», число которых равно примерно 30 %, работоспособность сравнительно более высокая вечером и ночью, а сон отмечается большей гибкостью структуры. У спортсменов-»сов» работоспособность вечером на 40 % выше, чем утром.  Биологические ритмы и здоровьеСовы - это те люди, у кого наибольшая активность проявляется во второй половине дня (после шестнадцати часов), пик приходится на 9-10 часов вечера. Англичане провели исследование среди 3000 человек старше 50 лет, которое дало неожиданные результаты: совы оказались богаче жаворонков, память и мышление у сов так же развиты лучше. Кроме того, здоровье у сов в целом оказалось лучше, чем у жаворонков. Биологические ритмы и здоровье   Чуть позже в этом "птичьем" разделении появилась еще одна группа – голуби или аритмики - люди, которые легко подстраивают свой график под обстоятельства и без труда могут быть как совой, так и жаворонком. Голуби легко адаптируются практически к любому времени и имеют примерно одинаковую активность на протяжении всего рабочего дня. Биологические ритмы и здоровье Биологические ритмы и здоровьеОт биоритмов полностью зависит активность человеческого организма и его состояние. Биологические ритмы и здоровье  Сон и его значение, как биологического ритма, пожалуй, является одним из самых важных. Именно поэтому никак нельзя ложиться слишком поздно или спать слишком мало, ведь из этого следует нарушение абсолютно всех биоритмов организма. Биологические ритмы и здоровье   Нельзя забывать и о том, что человек все же является частью природы, поэтому на него оказывают влияние и фазы луны. Например, многие люди ощущают упадок сил в новолуние и повышенную активность во время полнолуния. Биологические ритмы и здоровье       КАК ОПРЕДЕЛИТЬ, КТО ВЫ - СОВА, ЖАВОРОНОК ИЛИ ГОЛУБЬ? Многие специалисты утверждают, что уже с самого рождения у человека есть собственные биоритмы. Те, кто родился в период с 4.00 до 11.00 - жаворонки, совы же рождаются с 16.00 до полуночи. Рожденные в оставшиеся часы - голуби.        Анкета Остберга (определение биоритма)   1. Трудно ли Вам вставать рано утром:а) да, почти всегда -3б) иногда-2в) редко -1г) крайне редко -02. Если бы у Вас была бы возможность выбора, в какое время Вы бы ложились спать вечером?а) после часа ночи -3б) с 23 до 1 ч -2в) с 22 до 23 ч -1г) до 22 ч -03. Какой завтрак Вы предпочитаете в течение первого часа после пробуждения?а) плотный -0б) менее плотный -1в) можно ограничиться вареным яйцом -2г) достаточно чашки чая или кофе -34. Если вспомнить Ваши последние размолвки на работе и дома, когда они преимущественно происходят?а) в первой половине дня -1б) во второй половине дня -0 Анкета Остберга (определение биоритма)5. От чего Вам легче отказаться:а) от утреннего чая или кофе -2б) от вечернего чая -06. Как точно Вы отсчитываете время в 1 минуту?а) меньше минуты -0б) больше минуты -27. Как легко Вы можете изменить привычки, связанные с едой во время отпуска, поездок?а) очень легко -0б) легко -1в) трудно -2г) не меняете -38. Если рано утром предстоят важные дела, на сколько раньше Вы ложитесь спать?а) более чем на 2 часа -3б) на час-два -2в) меньше чем на час -1г) как обычно -0 РезультатыПодсчитываются баллы по всем вопросам. Сумма от 0 до 7 позволяет считать испытуемого «жаворонком»; от 8 до 13 — «голубем»; от 14 до 20 — «совой». Источники1.Яковлев С. Биоритмы и здоровье. Советы доктора Яковлева // Наука и религия. – 2003. – N 11. – С. 56–582 . Изображения взяты на сайте    http://yandex.ru3. Анкета Остберга (определение биоритма) http://www.playcast.ru/communities/raznocvet/?act=news&id=6573

file_name: Биологические ритмы и здоровье.pptx

description:
Классный час
по теме:
«Биологические ритмы  и здоровье»

Автор:
классный руководитель 10 класса
Жарикова Светлана Семеновна

МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева»Чистоозерного  района  Новосибирской  области

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
Биологические ритмы и здоровье

Гармония ритмов – необходимое условие свободной жизни организма.
                          В. М. Дильман

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
 Биологические ритмы и здоровье

Хронобиология и хрономедицина
– науки о биоритмах

alt: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

description: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
  Биологические ритмы и здоровье

Суточные

Биологические ритмы

Лунные

Годовые

Сезонные

alt: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
Биологические ритмы и здоровье

Лунные биоритм связан с четырьмя фазами Луны: 1-я фаза – новолуние; 2-я фаза – растущая Луна; 3-я фаза – полнолуние; 4-я фаза – убывающая Луна.  В период растущей Луны человек более активен.  В период убывающей Луны жизнеспособность организма снижается, человек менее активен, чувствует усталость, все у него продвигается «со скрипом».

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
Основные ритмы

1. Высокой частоты, или микроритмы (от долей секунды до 30 мин).
2. Средней частоты (от 30 мин до 28 ч
3. Мезоритмы (длительностью от 28 ч до 6–7 дней).
4. Макроритмы (от 20 дней до 1 года).
5. Мегаритмы (длительностью в десяток или многие десятки лет).

alt: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье «Жаворонки» (их число достигает 40 %) характеризуются более высокой работоспособностью в утреннее, нежели в вечернее время, они ложатся спать в среднем…

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
Биологические ритмы и здоровье

Жаворонки в большинстве своем отличаются аналитическим складом ума, поэтому они часто становятся математиками, физиками, инженерами и военными.

alt: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
Биологические ритмы и здоровье

Совы - это те люди, у кого наибольшая активность проявляется во второй половине дня (после шестнадцати часов), пик приходится на 9-10 часов вечера. Англичане провели исследование среди 3000 человек старше 50 лет, которое дало неожиданные результаты: совы оказались богаче жаворонков, память и мышление у сов так же развиты лучше. Кроме того, здоровье у сов в целом оказалось лучше, чем у жаворонков.

alt: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

description: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
Биологические ритмы и здоровье

От биоритмов полностью зависит активность человеческого организма и его состояние.

alt: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

alt: Биологические ритмы и здоровье

description:
Анкета Остберга (определение биоритма)

5. От чего Вам легче отказаться:а) от утреннего чая или кофе -2б) от вечернего чая -06. Как точно Вы отсчитываете время в 1 минуту?а) меньше минуты -0б) больше минуты -27. Как легко Вы можете изменить привычки, связанные с едой во время отпуска, поездок?а) очень легко -0б) легко -1в) трудно -2г) не меняете -38. Если рано утром предстоят важные дела, на сколько раньше Вы ложитесь спать?а) более чем на 2 часа -3б) на час-два -2в) меньше чем на час -1г) как обычно -0

description:
Результаты

Подсчитываются баллы по всем вопросам.

Сумма от 0 до 7 позволяет считать испытуемого «жаворонком»;

от 8 до 13 — «голубем»; от 14 до 20 — «совой».

description:
Источники

1.Яковлев С. Биоритмы и здоровье. Советы доктора Яковлева // Наука и религия. – 2003. – N 11. – С. 56–58
2 . Изображения взяты на сайте    http://yandex.ru
3. Анкета Остберга (определение биоритма) http://www.playcast.ru/communities/raznocvet/?act=news&id=6573

intro: Представлена презентация по теме: для учащихся 8-10 классов. Гармония ритмов – необходимое условие свободной жизни организма. От биоритмов полностью зависит активность человеческого организма и его состояние. Цель: данная презентация может быть использована в качестве демонстрационного материала на классном часе в общеобразовательной школе.Биологические ритмы  и здоровье

title: «Биологические ритмы  и здоровье»


title: Презентации к исследовательским работам по естетсвознанию, истории, здоровьесбережению.


extracted_text:
«Бальзинский детский сад
МБДОУ
«Василек»
Доклад на тему
«Здоровый малыш – будущее России» Цель:
• сохранение и укрепление здоровья детей,
улучшение их двигательного статуса с
учетом индивидуальных возможностей и
способностей; формирование у
родителей, педагогов, воспитанников
ответственности в деле сохранения
собственного здоровья. Задачи:
•
•
•
•
 1. Посредством конкретной практической деятельности педагогов
создать условия для развития у детей системного мировоззрения,
реальной компетентности, образованности, готовности к
основному выбору своих поступков и ответственности за них
перед собой.
 2. Определить модель двигательного режима в ДОУ, комплексно
подходить к отбору программного содержания и методике
проведения занятий по физической культуре. Также приемов
руководств организованной и самостоятельной деятельности
детей.
 3. Организовать профилактическую, оздоровительно  лечебную
работу, обеспечить рациональное питание.
 4. Воспитание устойчивого интереса к спорту, физической
культуре, расширение творческого потенциала родителей в
процессе работы с педагогами ДОУ. Здоровьесберегающие
педагогические технологии
Остеопатическая гимнастика Здоровьесберегающие
педагогические технологии
Фитбол Здоровьесберегающие
педагогические технологии
Музыкотерапия Здоровьесберегающие
педагогические технологии
Подвижные и спортивные игры Здоровьесберегающие
педагогические технологии
Пальчиковая гимнастика Здоровьесберегающие
педагогические технологии
Арт  терапия Здоровьесберегающие
технологии
Ритмика Здоровьесберегающие
технологии
Сказкатерапия Здоровьесберегающие
технологии
Спортивные
соревнования

file_name: защита проекта 1.ppt

description:
Здоровьесберегающие
технологии
Ритмика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Бальзинский детский сад «Василек»
«Детский сад.
История и
современность» «Не зная прошлого,
невозможно понять
подлинный смысл
настоящего и цели
прошлого»
М.Горький Первое
приспособленное
здание для
детского сада
Первый заведующий
детского сада
Кривошеина Евдокия
Андреевна Здание детского
сада
по улице  Чкалова
Детский сад в другом
здании Здание детского сада
по улице Юбилейная
Работники детского
сада, заведующий
Никонова Раиса
Тимофеевна Здание
столовой
детского сада
Работники детского сада с
детьми Здание церковно-приходской
школы,
позднее детский сад (1986 –
2005 г.г.) В здании детского сада Новое типовое здание детского
сада, 2005 г. Ринчинова
Альма
Дугаржапов
на
Пылева Ирина
Петровна
Лысенко Юлия
Валерьевна Ринчинова
Сунгарма
Дугаржаповна,
стаж работы в
детском саду 35
лет
Дети ласково её
называют:
Баба Муня, тетя
Смуня. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!!
С ЮБИЛЕЕМ
ДОРОГОЙ ДЕТСКИЙ
САД!!!

file_name: детский сад история и современность.pptx

description: В здании детского сада


extracted_text:
Тема: «Молоко и
Тема: «Молоко и
его свойства.»
его свойства.»
Работу
Работу
выполнила:
выполнила:
Лысенко
Лысенко
Валерия
Валерия
Руководител
Руководител
ь: Лысенко
ь: Лысенко
Ю.В.Ю.В. Творческое название
Творческое название
темы:
темы: Актуальность моей
Актуальность моей
работы заключается в
работы заключается в
том, что важно быть
том, что важно быть
внимательным к себе, к
внимательным к себе, к
своему здоровью, уметь
своему здоровью, уметь
защищать свой организм
защищать свой организм
от вредных воздействий.
от вредных воздействий.
                       Ведь
                       Ведь Проблема: Почему
подрастающее поколение
негативно относятся к  молоку
и молочным продуктам?
Цель:
Определить
значимость
молока и
молочных
продуктов в
жизни
подрастающе
го поколения.

file_name: сок жизни.ppt

intro: Здоровый малыш - будущее России, данный проект принял участие в Забайкальском образовательном форуме.


extracted_text:
МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа
им. П.Д.Слюсарева»
Чистоозерного  района  Новосибирской  области
Шаблоны для оформления
классного уголка
Автор: Жарикова  Светлана Семеновна Классный
 уголок
 9 класс Наш класс Наш девиз:  «Нам жизнь
дана на добрые дела» План работы Поздравляем! Дежурство Примерный макет классного
уголка

file_name: Шаблоны для оформления классного уголка.pptx

description:
Классный
 уголок
 9 класс

description: Наш класс

description: План работы

description: Поздравляем!

description: Дежурство

description:
Примерный макет классного
уголка

intro: Представлены шаблоны для оформления классного уголка в программе Power Point  Данный материал может быть использован классными руководителями в оформлении классного уголка.  На цветных слайдах содержаться следующие рубрики : наш класс, дежурство, план работы, информация, поздравляем, наш девиз, актив класса. Примерный макет классного уголка.Шаблоны для оформления классного уголка

title: Шаблоны для оформления классного уголка


extracted_text:
Работа с родителями по экологическому воспитанию
дошкольников « Задача воспитателей  показать
родителям необходимость воспитания у
детей экологической культуры.»
 Что включает в себя понятие
«экологическая культура»?
      Экологическая культура
— это знания, практические
навыки, эстетические
переживания —
эмоциональное отношение и
практические поступки и
поведение детей
(сопереживание, сочувствие,
интерес и желание оказать
помощь природе, умение
любоваться ее красотой и т. д. В работе с родителями по
экологическому воспитанию детей
необходимо использовать
Традиционные формы:
 Родительские собрания;
 консультации;
 беседы;
 папкипередвижки
Нетрадиционные формы
 Игрыквесты;
 проекты;
 фотовыставки;
 Природохранительные акции;
 лепбуки Работу следует проводить в
двух направлениях:
1. педагог — родитель;
 2. педагог — ребенок — родитель.
Прежде   чем   выстраивать   работу, надо понять, с кем предстоит
работать (образовательный уровень родителей, психологическое
состояние семьи, ее микроклимат). Значит, важно проводить работу
дифференцированно, объединив родителей в подгруппы. РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
ДОШКОЛЬНИКОВ.
ЦЕЛИ: ФОРМИРОВАНИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ И
ПРИРОДООХРАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
В УЛУЧШЕНИИ КАЧЕСТВА
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И В
ДЕЛЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
  СОХРАННОСТЬ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ:
УЛИЦ, ЛЕСА, ПАРКА;
  ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И
РОДИТЕЛЕЙ, СОЗДАНИЕ
ПОЗИТИВНОГО ОБРАЗА
ЧИСТОГО города. Предложить родителям серию
наблюдений в природе
   Прислушиваться к
голосам птиц, наблюдать
за животными,
растениями  и т. д. И
если подобное
предлагать детям и
родителям регулярно, то
они научатся слушать. Трудовые поручения
  Показателем эффективности экологической образованности и
воспитанности являются не только знания и поведение ребенка в
природе, но и его участие в улучшении природного окружения своей
местности. Советы для родителей
Советы родителям, чьи дети проявляют жестокость по отношению к
животным.
 1. Прочитать книги о природе Бианки, Пришвина, Чарушина, Паустовского.
 2. Предложить, если дома нет объекта природы, его завести и вместе
ухаживать.
 3. Оказывать   вместе   с   ребенком помощь животным на улице.
Советы родителям, чьи дети равнодушны к животным.
 1. Вырастить   в   семье   комнатное растение и зарисовать его (ребенок должен
знать цель — подарить кому то, украсить комнату).
 2. Приобрести   игрушку   —   образ животного, обыграть ее. Педагогические ширмы
    Педагогические ширмы  в которых родителям необходимо
давать четкие, конкретные, практические советы по узкой теме.
При этом родители должны получать ответы на интересующие их
вопросы.
     Например: что рассказать ребенку, чему научить его, на что
обратить внимание дома, на природе. Анкетирование
   Анкета  для  родителей
«Экологическое
воспитание детей».
для
родителей
 Анкета
"Использование
художественной
литературы в семье"
   «Книга в семье»
 Анкета для родителей
«Насколько вы
компетентны в вопросах
экологии?» и т. д. Темы бесед и консультации с родителями по
экологическому воспитанию
 1. Не причиняя вреда природе. (Обговорить правила поведения в
природе.)
 2. Пусть цветут травы! (Познакомить с травянистыми
растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь.)
 3. Крылатые доктора. (Познакомить с птицами, за которыми
можно проводить наблюдения; на что обращать внимание, какую
помощь можем оказать им зимой; каким кормом можно кормить.)
 4. Сокровища леса. (Роль леса в жизни человека; что человек
получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу.)
 5. Ядовитые растения. (Познакомить с ними, каковы правила
обращения с ними, охрана ядовитых растений.) Выставки поделок. Лепбуки                 Игротека Спасибо за внимание

file_name: Работа с родителями по экологии.pptx

description: Выставки поделок.

description: Лепбуки                 Игротека

description: Спасибо за внимание

intro:
Описание опыта работы с родителями по экологическому воспитанию  в дошкольном учреждении
Цели: формирование экологической компетентности и природоохранной деятельности родителей в улучшении качества окружающей среды и в деле воспитания детей.
Актуальность:
- сохранность окружающей природы: улиц, леса, парка;
- экологическое воспитание детей и родителей, создание позитивного образа чистого города.

title: Презентация "Работа с родителями по экологии"


extracted_text:
ПОЖАРЫ В ЖИЛЫХ
ПОЖАРЫ В ЖИЛЫХ
И ОБЩЕСТВЕННЫХ
И ОБЩЕСТВЕННЫХ
ПРИЧИН
ПРИЧИН
ПОСЛЕДСТВИ
ПОСЛЕДСТВИ
ЗДАНИЯХ, ИХ
ЗДАНИЯХ, ИХ
Ы ИЫ И
ЯЯ
МНПЗ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А.И.
ДЕГТЯРЁВ А.И. Горение — — это физико-
Горение
 это физико-
химический процесс превращения
химический процесс превращения
горючих веществ и материалов в
горючих веществ и материалов в
продукты сгорания,
продукты сгорания,
сопровождающийся интенсивным
сопровождающийся интенсивным
выделением тепла, дыма и световым
выделением тепла, дыма и световым
Пожар  — это
 Пожар
— это
излучением. В основе его лежат
излучением. В основе его лежат
неконтролируемое горение,
неконтролируемое горение,
быстротекущие химические реакции
быстротекущие химические реакции
причиняющее материальный
причиняющее материальный
окисления.
окисления.
ущерб, вред жизни и здоровью
ущерб, вред жизни и здоровью
граждан, интересам общества и
граждан, интересам общества и
государства.
государства. Условия возникновения
пожара (горения)
Горючее
вещество
Источник
воспламе
нения
Окислит
ель
Источник воспламенения –
всякий тепловой импульс,
имеющий температуру и
запас тепла, достаточные
для нагревания вещества
до возникновения горения.
Отсутствие одного из перечисленных элементов
(горючее вещество, окислитель, источник воспламенения)
делает невозможным возникновение пожара. Горючие вещества
Горючие вещества
дерево
 дерево
бумага
 бумага
бензин
 бензин
керосин
 керосин
природный газ
 природный газ
И д.рИ д.р Окислитель
Окислитель
кислород, находящийся в воздухе;
  * * кислород, находящийся в воздухе;
*  химические соединения,
*  химические соединения,
содержащие кислород в составе
содержащие кислород в составе
молекул  (селитры, перхлораты,
молекул  (селитры, перхлораты,
азотная кислота, окислы азота);
азотная кислота, окислы азота);
*  отдельные химические элементы
*  отдельные химические элементы
(фтор, бром, хлор).
(фтор, бром, хлор).
  *  горение веществ без доступа
*  горение веществ без доступа
воздуха (порох, взрывчатые
воздуха (порох, взрывчатые
вещества, термит, целлулоид).
вещества, термит, целлулоид). Источники воспламенения
Источники воспламенения
((возникновения
) пожара
возникновения ) пожара
искра;
  искра;
  пламя спички;
пламя спички;
  пламя костра;
пламя костра;
  горелки;
горелки;
  непогашенный окурок.
непогашенный окурок. Причины возникновения пожара
Причины возникновения пожара
стр. 10-11
стр. 10-11
- нарушения правил пожарной
  - нарушения правил пожарной
безопасности
безопасности
нарушения противопожарного режима
- нарушения противопожарного режима
небрежное обращение с огнем и
- небрежное обращение с огнем и
электронагревательными бытовыми
электронагревательными бытовыми
приборами
приборами
  другие.
другие.
- Курение
Курение Оставление без присмотра
Оставление без присмотра
электронагревательных приборов
электронагревательных приборов Затемнение электроламп
Затемнение электроламп
сгораемыми
сгораемыми
материалами (бумагой,
материалами (бумагой,
тканью)
тканью)
Сушка белья над
Сушка белья над
газовыми плитами
газовыми плитами Неисправность электропроводки.
Неисправность электропроводки.
Пользование самодельными предохранителями
Пользование самодельными предохранителями Перегрузка электросети
Перегрузка электросети Самовозгорание обтирочных материалов,
Самовозгорание обтирочных материалов,
промасленной одежды, непросушенного сена и зерна
промасленной одежды, непросушенного сена и зерна Разведение костров, поджигание сухой
Разведение костров, поджигание сухой
травы, тополиного пуха
травы, тополиного пуха Отогревание замерзших труб паяльными
Отогревание замерзших труб паяльными
лампами и факелами
лампами и факелами Применение для розжига печей
Применение для розжига печей
легковоспламеняющихся и горючих жидкостей,
легковоспламеняющихся и горючих жидкостей,
выпадение углей, трещины в кладке, возгорание
выпадение углей, трещины в кладке, возгорание
сажи в дымоходах
сажи в дымоходах Нарушение правил
Нарушение правил
проведения сварочных работ
проведения сварочных работ Детская шалость
Детская шалость Строительные и отделочные материалы
Строительные и отделочные материалы
и степень их огнестойкости
и степень их огнестойкости
Трудногорючие
 Трудногорючие
(древесностружечные плиты и древесноволокнистые плиты)
 (древесностружечные плиты и древесноволокнистые плиты)
Свойства
       Свойства
Под воздействием огня воспламеняются, тлеют,
 Под воздействием огня воспламеняются, тлеют,
обугливаются
обугливаются
Негорючие
 Негорючие
(кирпич, бетон, металл, гипс, гра нит, мрамор, гли на, керамзит, шла
 (кирпич, бетон, металл, гипс, гра нит, мрамор, гли на, керамзит, шла
кобетон)
кобетон)
Свойства
 Свойства
Под воздействием огня не воспламеняются, не тлеют и
 Под воздействием огня не воспламеняются, не тлеют и
не обугливаются
не обугливаются
Горючие
 Горючие
(древесина, целлюлоза, пласт масса, битум, ру бероид, линолеум,
(древесина, целлюлоза, пласт масса, битум, ру бероид, линолеум,
ковролин, фанера, лакокрасочные материалы)ы)
ковролин, фанера, лакокрасочные материал
Свойства
 Свойства
Под воздействием огня воспламеняются и тлеют
 Под воздействием огня воспламеняются и тлеют Пожары подразделяются по своим
Пожары подразделяются по своим
масштабам и интенсивности :
масштабам и интенсивности :
 Отдельные пожары
Отдельные пожары — — пожары в
пожары в
отдельном здании или сооружении.
отдельном здании или сооружении.
 Массовые пожары
      * * Огненный шторм
Массовые пожары — — совокупность
совокупность
отдельных пожаров, охвативших более
отдельных пожаров, охвативших более
25% зданий на данном участке застройки.
25% зданий на данном участке застройки.
Огненный шторм — особая форма
— особая форма
распространения устойчи вого пожара,
распространения устойчи вого пожара,
охватывающего более 90% зданий. Он
охватывающего более 90% зданий. Он
характеризуется наличием восходящего
характеризуется наличием восходящего
вверх столба продуктов сгорания и
вверх столба продуктов сгорания и
нагретого воздуха, а также притоком со
нагретого воздуха, а также притоком со
всех сторон к границам шторма свежего
всех сторон к границам шторма свежего
воздуха с ураганной скоростью.
воздуха с ураганной скоростью.

file_name: 1. Вводный урок Пожары .ppt

description:
Курение
Курение

description:
Детская шалость
Детская шалость

intro:
Пожар.
Пожа́р — неконтролируемый процесс горения, причиняющий материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей, интересам общества и государства.
Причины возникновения пожаров
•	неосторожное обращение с огнём;
•	несоблюдение правил эксплуатации производственного оборудования и электрических устройств;
•	самовозгорание веществ и материалов;
•	грозовые разряды;
•	поджоги;
•	неправильное пользование газовой плитой;
•	cолнечный луч, действующий через различные оптические системы[2]
Виды пожаров по месту возникновения
•	пожары на транспортных средствах;
•	степные и полевые пожары;
•	подземные пожары в шахтах и рудниках;
•	торфяные и лесные пожары;
•	техногенные пожары (в резервуарах и резервуарных парках, АЭС, электростанциях и т. п.)
•	пожары в зданиях и сооружениях:
•	наружные (открытые), в них хорошо просматриваются пламя и дым;
•	внутренние (закрытые), характеризующиеся скрытыми путями распространения пламени.
•	домашние пожарыПожары в жилых и общественных зданиях

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ПОЖАРЫ В ЖИЛЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЯХ, ИХ ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ". Урок 1 (8 класс)


extracted_text:
Профилактика пожаров в
повседневной жизни и организация
защиты населения.
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
УЧЕБНЫЕ  ВОПРОСЫ  :
  Значение профилактики пожаров.
  Основные направления деятельности
человека по обеспечению пожарной
безопасности.
  Защита населения Российской Федерации от пожаров.
  Основные права и обязанности граждан в области
пожарной безопасности.
  Ответственность граждан за нарушение требований
пожарной безопасности. Пожарная
безопасность
это состояние
защищенности личности,
имущества, общества и
государства от пожаров
В процессе жизнедеятельности человек
постепенно вырабатывал меры пожарной
безопасности, чтобы снизить ущерб
разрушительной силы огня, когда он
вырывался из-под контроля.
Меры пожарной
безопасности - это действия
по её обеспечению и по
выполнению её требований. Огонь становится врагом:
 если к использованию его в процессе
жизнедеятельности относятся
безответственно;
 если не соблюдаются установленные нормы
пожарной
безопасности;
 если силу огня пытаются использовать не для
созидания,
а для разрушения (поджоги, вооруженные
конфликты);
 если теряется контроль над процессом
горения. В деятельности человека по обеспечению
пожарной безопасности можно условно
выделить три взаимосвязанных
направления.
Первое направление - это разработка и
совершенствование требований пожарной
безопасности, которые устанавливаются
специальными законами или другими
нормативными актами и определяют ряд
условий социального и технического
характера по обеспечению пожарной
безопасности. Эти условия определяли и
определяют нормы поведения человека в
процессе его жизнедеятельности по Второе направление - это
определение порядка и организации
тушения пожара. Тушение пожара
представляет собой боевые действия,
направленные на спасение людей,
имущества и ликвидацию возгораний.
Организация и эффективность этих
действий всегда зависели от сил и
средств, привлекаемых на борьбу с
пожарами.
Третье направление - это
создание и совершенствование
системы подготовки населения в
области пожарной безопасности,
обучение правилам безопасного
поведения при пожаре для
снижения фактора риска для
жизни и здоровья. Состав пожарной охраны страны
1) Федеральная противопожарная служба,
2) Подразделения ведомственной пожарной
охраны,
3) Подразделения пожарной охраны (предприятий,
воинских частей, на железнодорожном транспорте,
в аэропортах и морских портах),
4) Всероссийский научно-исследовательский
институт противопожарной обороны МЧС России. В области пожарной
безопасности каждый человек
обязан:
1. соблюдать требования пожарной безопасности   (в
том числе научиться обращению с огнем в
повседневной жизни; иметь подручные средства
пожаротушения в доме (квартире), научиться ими
пользоваться;
2. иметь в помещении первичные средства тушения
пожаров в соответствии с правилами пожарной
безопасности;
3. при обнаружении пожаров немедленно уведомить
пожарную охрану;
4. до прибытия пожарной охраны принимать
посильные меры по тушению пожара, спасению
людей, имущества;
5. выполнять все законные требования должностных
лиц пожарной охраны. Статья 167 УК РФ.
Умышленные
уничтожение или
повреждение имущества
                                        1. Умышленные уничтожение или
                повреждение  чужого  имущества,  если  эти  деяния
повлекли причинение значительного ущерба, - наказываются :
штрафом в размере до сорока тысяч рублей,
либо принудительными работами на срок до двух лет,
либо арестом на срок до трех месяцев,
либо лишением свободы на срок до двух лет.
2.  Те  же  деяния,  совершенные  из  хулиганских  побуждений,
путем поджога, взрыва или иным общеопасным способом либо
повлекшие  по  неосторожности  смерть  человека  или  иные
тяжкие последствия, - наказываются :
принудительными работами на срок до пяти лет,
либо лишением свободы на тот же срок.

file_name: 1-1 Профилактика пожаров.pptx

intro:
УЧЕБНЫЕ  ВОПРОСЫ  :
 Значение профилактики пожаров.
 Основные направления деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности.
 Защита населения Российской Федерации от пожаров.
 Основные права и обязанности граждан в области пожарной безопасности.
 Ответственность граждан за нарушение требований пожарной безопасности.
Пожарная безопасность-это состояние защищенности личности, имущества, общества и государства от пожаров.Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения".  (8 класс)


extracted_text:
Роль
воспитателя в
активизации
внимания
у дошкольников
во время НОД. Внимание
 Внимание дошкольника в основном является
непроизвольным. В его основе лежит интерес к
происходящему. Недостаток произвольности в этом
возрасте компенсируется за счет природного детского
любопытства и готовности включаться в игру. От чего зависит
устойчивость внимания?!
 Силы нервных процессов;
 Степени подвижности;
 Характера деятельности;
 Отношения к делу;
 Сложившихся привычек и пр. Приемы активизации
воспитателем внимания
дошкольников
 Голосовая и эмоциональная модуляция – это способ , при
котором  изменяется   интонация,  тембр,  высота  и
громкость голоса( от крика до шёпота).
 При  модуляции  темпа  речи  воспитатель  выдерживает
паузы,  изменяя  темп  речи   от  медленного  до
скороговорки.
 При использовании способа прерывания речи и догадки,
воспитатель  прерывает  речь  на  словах,  достаточно
очевидных с требованием  произнести их вслух всем, кто
догадался.  Способ «Провалы памяти» - это якобы забывание хорошо
знакомого  детям  и  очевидного  факта  из  сообщения  с
просьбой помочь вспомнить.
эмоциональной
и
 Способ  жестикуляции  –  это  способ,  при  котором  речь
 и  адекватной
иллюстративной
педагога  сопровождается  мимикой
содержанию
жестикуляцией.
 Способ  риторических  вопросов  –  это  повторение
основных моментов в форме вопроса. А после небольшой
паузы воспитатель сам отвечает на вопрос. o Разнообразие материала и
видов деятельности o Эмоциональность педагога Воспитатели должны также
следовать определённым
правилам, обеспечивающим
работоспособность детей на
занятиях:
 Не  допускать,  чтобы  ребёнок  скучал  во  время  занятия.  Ему
должно быть  весело учиться. Интерес – лучшая из мотиваций, он
делает  детей  творческими  личностями  и  даёт  им  возможность
испытывать удовлетворение от  занятий.
 На занятиях обязательно должна быть мера. Если ребёнок устал,
утомился, начал вертеться – необходимо сменить деятельность
или активизировать его внимание специальными способами.
  Недостаточное  количество  нового, «знакомость»
 изучаемого
материала,
снижает  интенсивность  внимания,  вызывает
падение  интереса.  Но  необходимо  помнить  и  о  том,  что
чрезмерное  насыщение  занятия    новым  материалом  утомляет
внимание,  делает  его  поверхностным.  Много   нового  –  трудно,
мало нового – скучно.  Воспитатель  всегда  должен  помнить  об  эффекте  последствия  –
то  есть  о  том,   что  активность  внимания   всегда  зависит  и  от
предшествующих событий.
 Чередование напряжения и расслабления – обязательное условие
 Активность  внимания  дошкольника   непосредственно  связана   с
активного внимания.
наблюдательностью.
  Внимание  ребёнка  активизируется   и  поддерживается   его
мышлением, умственной, строго направленной работой.
 Для  того,  чтобы  дети  не  утомлялись  ,  а  активно  воспринимали
соблюдать
даваемый  им  материал,  воспитатель  должен
следующие  правила:  устную
(фронтальную)  работу  давать
«парциально»,  до  7  минут  за  один  раз;  монологическую  речь
воспитателя  дети  сосредоточенно  могут  слушать   до  4  минут;
первый спад работоспособности на занятии происходит после 15
минут, второй – через 25 минут.
  Педагогу необходимо избегать организационных и методических
ошибок при подготовке и проведении занятия.

file_name: Роль воспитателя в активизации внимания у дошкольников  во время НОД..pptx

description: o Эмоциональность педагога

intro:
Внимание дошкольника в основном является непроизвольным. В его основе лежит интерес к происходящему. Недостаток произвольности в этом возрасте компенсируется за счет природного детского любопытства и готовности включаться в игру.
От чего зависит устойчивость внимания?!Силы нервных процессов;
Степени подвижности;
Характера деятельности;
Отношения к делу;
Сложившихся привычек и пр


extracted_text:
МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа
Чистоозерного  района  Новосибирской  области
им. П.Д.Слюсарева»
Информационный материал
для стенда  в кабинет
физики
Автор: учитель физики
Жарикова Светлана Семеновна ФИЗИКА
В НАШЕМ
ДОМЕ
http://aida.ucoz.ru Чем грозит действие
электрического тока?
Электрический ток производит следующие воздействия на
организм человека проходя сквозь него:
1. Термическое
       При таком воздействии происходит перегрев, а также
функциональное расстройство органов находящихся на пути
прохождения тока.
2. Электролитическое
        При электролитическом действии тока в жидкости, которая
находится в тканях организма, происходит электролиз, в том
числе и в крови, из-за чего нарушается ее физико-
химического состав.
3. Механическое
       Во время механического воздействия происходит разрыв
тканей и их расслоение, ударное действие от испарения
жидкости из тканей человеческого организма. После этого
следует сильное сокращение мышц, вплоть до их полного
разрыва.
4. Биологическое
        Биологическое действие тока несет в себе раздражение и
перевозбуждение нервной системы.
5. Световое Последствия при действии
электрического тока
Глубина и характер
воздействия зависит от:
• рода тока (переменный
или постоянный) и его
силы;
• времени его
воздействия и пути, по
которому он проходит
через человека;
• психологического и
физиологического
состояния данного
человека.
http://aida.ucoz.ru Меры помощи при
поражении током
Первая помощь
при поражении
электрическим
током включает
два этапа:

-освобождение
пострадавшего
от воздействия
тока ;
     - оказание ему
доврачебной
медицинской
помощи. Виды
электроизоляционных
• Природные(шеллак,канифоль,янтарь).
• Искусственные(шелк).
• Синтетические.
материалов: Правила пользования
предохранителями
• визуально проверять целостность проводов,
исправность розеток и выключателей.
• Включать электронагреватели только в сеть,
защищённую предохранителями.
• Перегорание предохранителя – сигнал опасности.
Необходимо ликвидировать причину нагревания
проводов.
• Не ставить самодельные предохранители-жучки.
• Не доверять монтаж или ремонт проводки
посторонним лицам.
• По возможности заменить плавкий предохранитель
на предохранитель-полуавтомат, действие которого
основано на тепловом расширении тел при
нагревании Правила поведения с
электричеством в быту
• ВЫ НЕ ДОЛЖНЫ самостоятельно заменять электролампы и
предохранители, производить ремонт электропроводки и бытовых
приборов, открывать задние крышки телевизоров и радиоприемников,
устанавливать звонки, выключатели и штепсельные розетки. Пусть
это сделают взрослые или специалист-электрик!
• НЕЛЬЗЯ пользоваться выключателями, штепсельными розетками,
вилками, кнопками звонков с разбитыми крышками, а также
бытовыми приборами с поврежденными, обуглившимися и
перекрученными шнурами. ЭТО ОЧЕНЬ ОПАСНО! ВЫ НЕ
ДОЛЖНЫ проходить мимо подобных фактов. Своевременно
сообщайте взрослым о повреждениях!
• НЕЛЬЗЯ пользоваться неисправными электроприборами. Если из
телевизора, холодильника или пылесоса пахнет горелой резиной,
если видны искры - надо немедленно отключить прибор от сети и
рассказать о неисправном приборе взрослым.
• НЕЛЬЗЯ самим чинить и разбирать электроприборы.
• Выключая электроприбор, НЕЛЬЗЯ тянуть за шнур. Надо взяться за
штепсель и плавно вынуть его из розетки.
• ПОМНИ, электричество не терпит соседства с водой. Чтобы не
получить удар током, НЕЛЬЗЯ касаться включенных электроприборов
мокрыми руками или протирать электроприборы влажной тряпкой. Избежать поражения током можно, зная
и выполняя основные правила
электробезопасности. Прежде чем
работать с прибором, необходимо
убедиться, что в нем нет замыкания на
корпус, шнур исправен и его разъемные
соединения внешне надежно
изолированы. Источники
http
2001г.
://festival.1september.ru/articles/313
314/
Журнал «Физика в школе» №7

file_name: Для стенда  в кабинет физики.pptx

description:
ФИЗИКА
В НАШЕМ
ДОМЕ
http://aida.ucoz.ru

intro: Представлен информационный материал для стенда  в кабинет физики в программе Power Point  Данный материал может быть использован учителями физики для оформления стенда " Физика в нашем доме" в кабинете физики. На цветных слайдах содержаться следующие рубрики : "Чем грозит действие электрического тока?"; " Последствия при действии электрического тока" и другие.Для стенда  в кабинет физики


extracted_text:
МБОУ г. АСТРАХАНИ «Средняя
общеобразовательная
школа №51»
преподаватель – организатор
ОБЖ ДЕГТЯРЁВ А.И.
1 Пожарная безопасность
Пожарная безопасность
При пожаре звонить  0101
 При пожаре звонить
22 Причины возникновения
пожаров.
Поврежденная изоляция,
неисправная проводка
33 Причины возникновения пожаров
Включенный
электроприбор,
оставленный без
присмотра
44 Причины возникновения пожаров.
Перегрузка
электросети
55 Причины возникновения пожаров
Обернутая
бумагой лампа
66 Причины возникновения пожаров
Самодельный
электронагревате
ль
(«козел»)
77 Причины возникновения пожаров
Самодельный
пробочный
предохранитель
(«жучок»)
88 Причины возникновения пожаров
Курение в
постели
99 Причины возникновения пожаров
Отсутствие
несгораемой
подставки
 под
электронагревател
ьным
прибором
1010 Причины возникновения пожаров
Р а з о г р е в а н и е
н а   о т к р ы т о м
о г н е   л а к о в   и л и
к р а с к и
1111 Причины возникновения пожаров
я
ь
т
а
с
к
о
с
л
Д
т
е
ш а
1212 Причины возникновения пожаров
Р а с п ы л е н и е
а э р о з о л я
в б л и з и
о т к р ы т о г о   о г н я
1313 Причины возникновения пожаров

я
р а
а
т
т
а
н
н
в л е
а
т
с м о
и
  п р
  п л и
я
а
в
о
з
О с
е
б
а
г
з
1414 Причины возникновения пожаров
Оставленный в
лесу
непогашенный
костер
1515 Меры предупреждения пожаров
чердак и
подвалы
ограждайте от
доступа
случайных
лиц
не
допускайте
скопления
сажи в
дымоходе,
захламления
чердачных
помещений
в помещениях с
одним
эвакуационным
выходом
допускается
проведение
мероприятий с
количеством
присутствующих
не более 50
человек.
1616 Меры предупреждения
Меры предупреждения пожаров
пожаров
складе
веществ и
не допускайте
нахождения на
материалов, не
подлежащих
совместному
хранению
не провозите в
транспорте
огнеопасные
предметы
утечку газа
проверяйте
мыльным
огнем)
раствором (не
1717 Меры предупреждения пожаров
не используйте бензин,
керосин и
другиелегковоспла-
меняемые жидкости
для розжига печей
оборудуйте места
для курения,
не курите в
неотведенных
для этого местах
1818 Меры предупреждения пожаров
Не храните под лестницами
горючие материалы.
1919 Правила поведения при возникновении
пожара
При возникновении пожара:
1. Сообщить о пожаре по телефону.
2.Использовать первичные средства
пожаротушения.
3. Эвакуировать людей.
4. Встретить пожарное подразделение.
2020 Правила поведения при
возникновении пожара
Не загромождайте путь эвакуации. Двери
должны открываться только по ходу
эвакуации.
2121 Правила поведения при возникновении
пожара
При задымлении в коридоре:
2. Занавесить ее мокрым одеялом или
1. Плотно закрыть дверь.
плотной тканью.
3. Плотно закрыть окна, чтоб не
создавалась тяга.
2222 Правила поведения при возникновении
пожара
•     При выходе из помещения защитите глаза и
органы   дыхания от дыма респиратором, ватно-
марлевой повязкой, смоченной водой, куском
ткани или полотенцем.
•     Двигайтесь пригнувшись или ползком (внизу
меньше дыма).
•      Накройте голову и тело мокрой  тканью.
•      При невозможности выбежать по
лестничным маршам используйте пожарную
лестницу..
2323 Правила поведения при возникновении
пожара
Приведение в действие  внутренних пожарных
кранов:
•  открыть дверцу шкафчика;
• раскатать в направлении очага пожара
рукав, соединенный с
 краном и  стволом;
• открыть вентиль поворотом маховичка
против хода часовой стрелки;
• направить струю воды из ствола в очаг
горения
2424 Правила поведения при
возникновении пожара
При эвакуации не допускайте
паники.
2525 Устройство
огнетушителя
порошкового
Крышка с запорно-пусковым
устройством
Шланг
Ствол насадок
Стальной корпус
2626 Порядок приведения
огнетушителя в действие
   Для приведения
огнетушителя в действие
необходимо:
* Направить огнетушитель
или ствол огнетушителя на
очаг пожара;
• Поднять рычаг вверх или
нажать на кнопочку для
прокола газового баллона
или воспламенения
газогенератора;
• Через 5 секунд приступить
к тушению пожара.
Выдернуть чеку или
2727 Детям о
Детям о
пожарной
пожарной
безопасности
безопасности
Сценарий
Сценарий
внеклассного
внеклассного
мероприятия.
мероприятия.
2828 Причины пожаров:
Причины пожаров:
Неосторожное
 Неосторожное
обращение с огнем;
обращение с огнем;
Неисправность
 Неисправность
отопительных и
отопительных и
обогревательных
обогревательных
приборов;
приборов;
Нарушение правил
 Нарушение правил
эксплуатации
эксплуатации
отопительных и
отопительных и
обогревательных
обогревательных
приборов;
приборов;
Шалость детей с огнем;
 Шалость детей с огнем;
От ударов молнии и т.д.
 От ударов молнии и т.д.
2929 Правила пожарной
безопасности:
Спички не
тронь,
В спичках –
огонь!
30 Пух тополей поджигать запрещается,
Шалость такая пожаром кончается.
Топишь печь за ней смотри,
Никуда не уходи.
.
Запомнить надо детвора
Чердакне место для костра.
31 Чтоб он не стал твоим врагом,
Будь осторожен с утюгом.
Рефлекторы и утюги
В руках малышей
Не друзья, а враги.
32 Костер вы бросили в лесу
И вот несчастье на носу.
3333 Ты о пожаре услыхал                       ,
Скорей об этом дай сигнал.
При  пожаре,при пожаре
Знает каждый гражданин,
При пожаре,при пожаре
Набирайте 01
3434

file_name: 1-2 Пожарная безопасность....ppt

intro:
Причины возникновения пожаров.
Поврежденная изоляция, неисправная проводка. Включенный электроприбор, оставленный без присмотра. Перегрузка  электросети. Обернутая бумагой лампа. Самодельный электронагреватель («козел»). Самодельный пробочный предохранитель («жучок»). Курение в постели. Отсутствие несгораемой подставки под электронагревательным прибором. Разогревание на открытом огне лаков или краски. Детская шалость.Пожарная безопасность

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Пожарная безопасность". Урок 2 (8 класс)


extracted_text:
Права, обязанности и
ответственность граждан в
области пожарной безопасности.
Обеспечение личной
безопасности при пожаре.
Преподаватель-организатор    ОБЖ
Дегтярёв А.И.
  Значение профилактики пожаров.
  Основные направления деятельности
человека по обеспечению пожарной
безопасности.
  Защита населения Российской Федерации от пожаров.
  Основные права и обязанности граждан в области
пожарной безопасности.
  Ответственность граждан за нарушение требований
пожарной безопасности. Огонь становится врагом:
 если к использованию его в процессе
жизнедеятельности относятся
безответственно;
 если не соблюдаются установленные нормы
пожарной
безопасности;
 если силу огня пытаются использовать не для
созидания,
а для разрушения (поджоги, вооруженные
конфликты);
 если теряется контроль над процессом
горения.
Стоит только огню  вырваться  из-под
контроля человека, возникает пожар со всеми Пожарная
безопасность
это состояние
защищенности личности,
имущества, общества и
государства от пожаров
В процессе жизнедеятельности человек
постепенно вырабатывал меры пожарной
безопасности, чтобы снизить ущерб
разрушительной силы огня, когда он
вырывался из-под контроля.
Меры пожарной
безопасности - это действия
по её обеспечению и по
выполнению её требований. В деятельности человека по обеспечению
пожарной безопасности можно условно
выделить три взаимосвязанных
направления.
Первое направление - это разработка и
совершенствование требований пожарной
безопасности, которые устанавливаются
специальными законами или другими
нормативными актами и определяют ряд
условий социального и технического
характера по обеспечению пожарной
безопасности. Эти условия определяли и
определяют нормы поведения человека в
процессе его жизнедеятельности по Второе направление - это
определение порядка и организации
тушения пожара. Тушение пожара
представляет собой боевые действия,
направленные на спасение людей,
имущества и ликвидацию возгораний.
Организация и эффективность этих
действий всегда зависели от сил и
средств, привлекаемых на борьбу с
пожарами.
Третье направление - это
создание и совершенствование
системы подготовки населения в
области пожарной безопасности,
обучение правилам безопасного
поведения при пожаре для
снижения фактора риска для
жизни и здоровья. Состав пожарной охраны страны
1) Федеральная противопожарная служба,
2) Подразделения ведомственной пожарной
охраны,
3) Подразделения пожарной охраны (предприятий,
воинских частей, на железнодорожном транспорте,
в аэропортах и морских портах),
4) Всероссийский научно-исследовательский
институт противопожарной обороны МЧС России. В области пожарной
безопасности каждый человек
обязан:
1. соблюдать требования пожарной безопасности (в
том числе научиться обращению с огнем в
повседневной жизни; иметь подручные средства
пожаротушения в доме (квартире), научиться ими
пользоваться;
2. иметь в помещении первичные средства тушения
пожаров в соответствии с правилами пожарной
безопасности;
3. при обнаружении пожаров немедленно уведомить
пожарную охрану;
4. до прибытия пожарной охраны принимать
посильные меры по тушению пожара, спасению
людей, имущества;
5. выполнять все законные требования должностных
лиц пожарной охраны. Статья 167 УК РФ.
Умышленные
уничтожение или
повреждение имущества
                                        1. Умышленные уничтожение или
                повреждение  чужого  имущества,  если  эти  деяния
повлекли причинение значительного ущерба, - наказываются :
штрафом в размере до сорока тысяч рублей,
либо принудительными работами на срок до двух лет,
либо арестом на срок до трех месяцев,
либо лишением свободы на срок до двух лет.
2.  Те  же  деяния,  совершенные  из  хулиганских  побуждений,
путем поджога, взрыва или иным общеопасным способом либо
повлекшие  по  неосторожности  смерть  человека  или  иные
тяжкие последствия, - наказываются :
принудительными работами на срок до пяти лет,
либо лишением свободы на тот же срок.

file_name: 2-1 Права, обязанности и ответственность граждан..8кл..pptx

intro:
Необходимость соблюдения правил пожарной безопасности диктуется законами жизни и определена законодательством РФ.
Для граждан РФ Федеральным законом «О пожарной безопасности» (от 21 декабря 1994 г.) предусмотрены определенные права, обязанности и ответственность в области пожарной безопасности. В области пожарной безопасности каждый человек обязан:
соблюдать требования пожарной безопасности (в том числе научиться обращению с огнем в повседневной жизни; иметь подручные средства пожаротушения в доме (квартире), научиться ими пользоваться;
иметь в помещении первичные средства тушения пожаров в соответствии с правилами пожарной безопасности;
при обнаружении пожаров немедленно уведомить пожарную охрану;
до прибытия пожарной охраны принимать посильные меры по тушению пожара, спасению людей, имущества;
выполнять все законные требования должностных лиц пожарной охраны.Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности". Урок 1 (8 класс)