extracted_text:
Тема:Симпатический и
парасимпатический
отделы вегетативной
нервной системы, их
строение и функции.
. Строение вегетативной нервной системы
Часть периферической
нервной системы, которая
участвует в проведении
чувствительных влияний и
направляет команды к
скелетным мышцам,
называется соматической
нервной системой.
Другая группа нейронов
контролирует деятельность
внутренних органов. Эти
нейроны образуют
вегетативную нервную
систему. Вегетативная
рефлекторная дуга состоит
из трех звеньев —
чувствительного, вставочного
и исполнительного. Строение вегетативной нервной системы
Вегетативная нервная
система подразделяется на
симпатический,
парасимпатический отделы. В
симпатическом,
парасимпатическом отделах
имеются центральная и
периферическая части.
Центральную часть образуют
тела нейронов, лежащих в
спинном и головном мозге.
Эти скопления нервных
клеток получили название
вегетативных ядер
(симпатических и
парасимпатических). Строение вегетативной нервной системы
Симпатические ядра
расположены в спинном
мозге, в боковых рогах.
Отходящие от него нервные
волокна заканчиваются за
пределами спинного мозга в
симпатических узлах.
Отсюда берут начало другие
нервные волокна, которые
широко распределяются по
всему телу. Эти волокна
подходят ко всем внутренним
органам, коже, кровеносным
сосудам, потовым железам,
органам чувств. Строение вегетативной нервной системы
Парасимпатические ядра лежат
в среднем и продолговатом
мозге, а также в крестцовой
части спинного мозга. Нервные
волокна от ядер
продолговатого мозга входят в
состав блуждающих нервов.
Они снабжают
парасимпатическими волокнами
большую часть органов грудной
и брюшной полостей и получили
название блуждающих.
От ядер крестцовой части
спинного мозга
парасимпатические волокна
идут к толстой кишке, мочевому
пузырю, половым органам. Регуляция работы внутренних органов
Возбуждение симпатической системы позволяет организму
мобилизовать все наличные резервы и выстоять в трудной
ситуации. Симпатическая система стимулирует сердечную
деятельность, повышает кровяное давление, усиливая кровоток в
мышцах. Регуляция работы внутренних органов
Зато функции, не нужные для преодоления внезапной нагрузки,
вроде деятельности пищеварительной и выделительной систем, она
затормаживает. А парасимпатическая система изменяет
деятельность внутренних органов в противоположном направлении и
отвечает за возобновление жизненно важных ресурсов организма.

file_name: вегетативная нервная система.ppt

intro: Данная презентация позволяет изучить не только виды парасимпатическую и симпатическую нервную системы. Но и рассмотреть какие органы контролируются и как этими системами.В конце презентации имеются сравнительные таблицы этих систем и как они действуют на органы.Помогает зрительно усвоить изучаемый материал на уроке

title: Презентация по биологии "Вегетативная нервная система"


extracted_text:
Образы
Снегурочек
в искусстве

подготовила: Конакова Е. Русская народная
сказка "Снегурочка"
120
- одна из сказок, основанных на желании необразованных, но
имеющих творческую фантазию людей, объяснить своим детям и
самим себе различные явления природы. Выпадение снега зимой и
таяние снега - процесс, с которым быстро знакомились даже
маленькие дети. Но одно дело пронаблюдать явление, и совсем
другое - понять как и что происходит. Детишки, услышавшие сказку
про растаявшую от пламени костра Снегурочку, навсегда
запоминают, что снег при теплых температурах тает и
превращается в воду или в пар.
30
70
50
А вот в философском плане сказка "Снегурочка" наводит на мысль о
том, что все хорошо в свое время и на своем месте. Снегурочка -
образец утонченной натуры, не склонной ни к каким необдуманным
порывам, ни к каким неумеренным страстям. Не слишком часто, но в
жизни встречаются такие люди, для которых чужды интересы
толпы. Глубокое увлечение наукой, творчеством как бы уводит
таких людей из среды, в которой они обитают.
Русская народная сказка "Снегурочка" Сказки и рассказы про зиму
для детей
• Зима - волшебное и сказочное время года, весь природный мир замер в крепком сне. Спит холодный
лес, укрывшись белой шубкой, не слышно животных, прячутся по своим своим норкам, пережидают
долгую зиму, лишь некоторые выходят поохотиться. Только ветер и метель, вечные спутники зимы.
• Слушая сказки и рассказы о природе зимой, дети познают о жизни окружающего мира в трудное
зимнее время года, как переживает зиму деревья, животные, как зимуют птицы, узнают о явлениях
природы зимой.
Зима в сказках и детских рассказах:
• Русская народная сказка "Снегурочка" (в пересказе В. И. Даля)
• Русская народная сказка "Мороз-Иванович" (в пересказе В. Ф. Одоевского)
• Русская народная сказка "Два Мороза" (в пересказе М. М. Ларионовича)
• Павел Бажов "Серебряное копытце"
• Русская народная сказка "По щучьему веленью"
• Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и серый волк"
• Георгий Скребицкий "Художник-Зима" ("Четыре художника")
• Виталий Бианки "Зима" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь")
• Лев Николаевич Толстой "Зайцы"
• Словацкая народная сказка "Двенадцать месяцев" (в пересказе С. Я. Маршака)
• Братья Гримм "Госпожа Метелица"
• Ганс Христиан Андерсен "История года"
• Ганс Христиан Андерсен "Снеговик"
Сказки и рассказы про зиму для детей А.Н. Островский "Снегурочка"
• «Снегурочка» - пожалуй, наименее типичная из всех пьес
Александра Островского, резко выделяющаяся среди
прочего его творчества лиричностью, необычной
проблематикой (вместо социальной драмы автор уделил
внимание драме личной, обозначив в качестве центральной
темы тему любви) и совершенно фантастическим
антуражем. Пьеса рассказывает историю Снегурочки,
которая предстаёт перед нами юной девушкой, отчаянно
жаждущей единственного, чего у неё никогда не было —
любви. Сохраняя верность основной линии, Островский
параллельно раскрывает ещё несколько: устройство своего
полубылинного-полусказочного мира, нравы и обычаи
берендеев, тему преемственности и воздаяния, и
цикличности жизни, отмечая, пусть и в иносказательной
форме, что жизнь и смерть всегда идут рука об руку.
А.Н. Островский "Снегурочка" История создания
•
•
•
•
Появлению пьесы на свет русский литературный мир обязан счастливой
случайности: в самом начале 1873-го года для капитального ремонта было закрыто
здание Малого театра, и группа актёров временно переехало в Большой. Решив
воспользоваться возможностями новой сцены и привлечь зрителей, было решено
устроить необычный для тех времён спектакль-феерию, задействовав сразу
балетную, драматическую и оперную составляющую коллектива театра.
Именно с предложением написать пьесу для этой феерии и обратились к
Островскому, которой, воспользовавшись возможностью претворить в жизнь
литературный эксперимент, согласился. Автор изменил своему обыкновению искать
вдохновение в неприглядных сторонах реальной жизни, и в поисках материала для
пьесы обратился к творчеству народа. Там он и нашёл сказание о девочке-
Снегурочке, которое и стало базисом для его великолепного произведения.
В начале весны 1873-го Островский вовсю трудился над созданием пьесы. И не
один — поскольку постановка на сцене невозможна без музыки, драматург работал
совместно с ещё совсем молодым тогда Петром Чайковским. Согласно мнению
критиков и литераторов, именно в этом кроется одна из причин удивительной
ритмичности «Снегурочки» - слова и музыка сочинялись в едином порыве, тесном
взаимодействии, и проникались ритмом друг друга, изначально составляя одно
целое.
Символично, что последнюю точку в «Снегурочке» Островский поставил в день
своего пятидесятилетнего юбилея, 31 марта. А уже чуть больше чем через месяц,
История создания Анализ произведения.
Описание произведения.
• В основе сюжета — жизненный путь девушки-Снегурочки, рождённой от союза Мороза и Весны-
Красны, своих отца и матери. Снегурочка живет в выдуманном Островским берендеевом царстве,
но не у родных — от отца-Мороза, который охранял ее от всех возможных бед, она ушла, - а в
семье Бобыля и Бобылихи. Снегурочка жаждет любви, но полюбить не может — даже её интерес
к Лелю продиктован желанием быть единственной и уникальной, желанием, чтобы пастушок,
равномерно дарящий всем девушкам тепло и радость, был ласков с ней с одной. А Бобыль и
Бобылиха и не собираются одаривать её своей любовью, у них есть задача поважнее: нажиться на
красоте девушки, выдав её замуж. Снегурочка равнодушно взирает на мужчин-берендеев, ради
неё меняющих свою жизнь, отвергающих невест и нарушающих общественные устои; она
внутренне холодна, она чужда полным жизни берендеям — и поэтому привлекает их. Впрочем, и
на долю Снегурочки выпадает несчастье — увидев Леля, благосклонного к другой и
отвергнувшего её, девушка бросается к матери с просьбой позволить полюбить — или погибнуть.
• Именно в этот момент Островский до предела ясно выражает центральную мысль своего
произведения: жизнь без любви — бессмысленна. Снегурочка не может и не хочет мириться с
пустотой и холодом, существующим в её сердце, и Весна, которая суть олицетворение любви,
позволяет дочери испытать это чувство, несмотря на то, что ей самой мнится дурное.
• Мать оказывается права: полюбившая Снегурочка тает под первыми лучами жаркого и ясного
солнца, успев, впрочем, открыть для себя новый, наполненный смыслом мир. А её возлюбленный,
до того оставивший невесту и изгнанный царём Мизгирь, расстаётся с жизнью в пруду, стремясь
воссоединиться с водой, которой стала Снегурочка.
Анализ произведения.Описание произведения. Главные герои
• Снегурочка — центральная фигура произведения. Девушка необычайной красоты,
отчаянно желающая познать любовь, но при этом холодная сердцем. Чистая, отчасти
наивная и абсолютно чуждая людям-берендеям, она оказывается готова отдать всё,
даже свою жизнь, в обмен на знание о том, что такое любовь и почему все так жаждут
её.
• Мороз — отец Снегурочки, грозный и строгий, стремившийся уберечь свою дочь от
всевозможных бед.
• Весна-Красна — мать девушки, которая несмотря на предчувствие беды не смогла пойти
наперекор своей природе и мольбам дочери и наделила её способностью любить.
• Лель — ветреный и весёлый пастушок, первым пробудивший какие-то чувства и эмоции в
Снегурочке. Именно из-за того, что оказалась отвергнута им, девушка бросилась к Весне.
• Мизгирь — торговый гость, или, иначе говоря, купец, полюбивший девушку настолько
сильно, что не только предложил за неё все свои богатства, но и оставил Купаву,
несостоявшуюся свою невесту, тем самым нарушив исконно соблюдавшиеся обычаи
берендеева царства. В конце концов он обрёл взаимность той, кого любил, но ненадолго
— и после ее гибели сам расстался с жизнью.
• Стоит отметить, что несмотря на большое количество персонажей пьесы, даже
второстепенные герои получились яркими и характерными: что царь Берендей, что
Бобыль и Бобылиха, что бывшая невеста Мизгиря Купава - все они запоминаются
читателю, обладают своими отличительными чертами и особенностями.
Главные герои • «Снегурочка» - произведение сложное и многогранное, в том числе и композиционно, и
ритмически. Пьеса написана без рифмы, но благодаря уникальному ритму и певучести,
имеющейся буквально в каждой строчке, звучит плавно, как и любой рифмованный стих.
Украшает «Снегурочку» и богатое использование просторечных оборотов — это вполне
логичный и оправданный шаг драматурга, который при создании произведения опирался на
народные сказки, повествующие о девочке из снега.
• То же утверждение о многогранности справедливо и применительно к содержанию: за
внешне простой историей Снегурочки (вышла в реальный мир — отвергала людей —
получила любовь — прониклась человеческим миром — погибла) таится не только
утверждение о том, что жизнь без любви бессмысленна, но и множество других, не менее
важных аспектов.
• Так, одна из центральных тем — взаимосвязь противоположностей, без которой невозможен
естественный ход вещей. Мороз и Ярило, холод и свет, зима и тёплое время года внешне
противоборствуют друг с другом, вступают в непримиримое противоречие, но в то же время
красной линией по тексту проходит мысль, что одного без другого не существует.
• Помимо лиричности и жертвенности любви, интерес представляет и социальный аспект
пьесы, отображённый на фоне сказочных устоев. Нормы и обычаи берендеева царства
соблюдаются неукоснительно, за нарушение грозит изгнание, как и случилось с Мизгирём.
Эти нормы справедливы и в какой-то степени отражают представление Островского об
идеальной старорусской общине, где в цене верность и любовь к ближнему, жизнь в
единстве с природой. Фигура царя Берендея, «доброго» царя, который, хоть и вынужден
принимать суровые решения, расценивает судьбу Снегурочки как трагическую, печальную,
вызывает однозначно положительные эмоции; такому царю легко симпатизировать.
• При этом в берендеевом царстве справедливость соблюдается во всём: даже после гибели
Снегурочки вследствие её принятия любви, исчезает гнев и спор Ярилы, и берендеевцы
снова могут наслаждаться солнцем и теплом. Торжествует гармония. (Сцена из балета-спектакля "Снегурочка") П.И.Чайковский. Снегурочка -
музыка к спектаклю

• "Снегурочка" Чайковского стала его подлинным шедевром, одним из самых вдохновенных сочинений,
наполненных светом, богатством красок, буйным цветением сказочных колоритных образов. Это сочинение
- кульминация в творческом союзе великого композитора и великого русского драматурга. И, что самое
примечательное, этот творческий союз состоялся по совершенно формальному поводу. В начале 1873 года
Малый театр закрылся на капитальный ремонт. Все три труппы императорских московских театров,
драматическая, оперная и балетная должны были выступать на сцене Большого театра. Понадобились
спектакли, в которых все три труппы могли быть задействованы. С предложением сочинить такой
спектакль Дирекция обратилась к А.Н.Островскому. Музыку же по личной просьбе драматурга заказали 33-
летнему Чайковскому, молодому профессору Московской консерватории. Он уже начал свой
композиторский путь как оперный композитор, был автором двух симфоний. "Снегурочка" стала на его
творческом пути мостиком от первых композиторских опытов и гениальных прозрений к "Лебединому
озеру", "Евгению Онегину".
• Но жизнь на сцене совместного творения Островского-Чайковского была недолгой. Спектакль вскоре
перестал идти. А ставить в других театрах его было практически невозможно: ведь для его исполнения
требовались огромные силы, которых не было в драматическом театре, а драматические актеры
отсутствовали в оперных театрах. Музыка Чайковского постепенно стала звучать как самостоятельные
музыкальные фрагменты на концертной эстраде, что продолжается и по сей день.
• В качестве сюжета "Снегурочки" Островский разработал и развил известную русскую народную сказку.
Правда, Островский изложил известный сюжет не просто как поучительную притчу, а с огромным
философским подтекстом. Как кредо драматурга звучит начало монолога царя Берендея: "Полна чудес
могучая природа!". А вслед драматургу вторили хоры - гимны Чайковского великой и могучей силе природы,
чистой и бесстрашной, самозабвенной любви девочки-Снегурочки, её чистоте и самопожертвованию.
• И Островский, и Чайковский работали с огромным энтузиазмом и увлечением, постоянно общались,
обменивались написанным, обсуждали сделанное. Островский выступал в роли заинтересованного
заказчика, постоянно предлагал композитору для использования те или иные русские народные песни,
наигрыши. Как признавался сам Чайковский, ему пьеса Островского так нравилась, что он без всяких
усилий сочинил всю музыку за три недели.
• На премьере дирижировал Н.Г.Рубинштейн. Участвовали знаменитые русские драматические актеры и
певцы, хор и оркестр Большого театра.
П.И.Чайковский. Снегурочка - музыка к спектаклю Н.А. Римский-Корсаков.
опера «Снегурочка»
• В основу либретто легла драматургическая пьеса Александра Островского «Снегурочка». Второе название
произведения – «Весенняя сказка». В нем много иносказательного – весной с природой происходят такие
преображения, что этот процесс можно сравнить с волшебством. Сказку населяют сказочные персонажи, и
развитие сюжета построено не на обычных для того времени канонах.
• Дочь Весны и Мороза Снегурочка выросла в лесу под защитой мистических лесных существ. Но издавна
наблюдает за людьми, и всеми силами стремится понять их мир. Она упрашивает родителей разрешить ей
пожить среди людей.
• Попав в дом Бобыля и Бобылихи, она начинает познавать мир человеческих отношений. Оказывается, люди
ищут любовь и женятся, встретив её. Сердце Снегурочки холодно от рождения. Она слушает песни Леля,
беседует с подругой Купавой, но не чувствует ничего.
• Мерный ход деревенской жизни нарушает появление Мизгиря – жениха Купавы. Уже назначена свадьба, как
вдруг Мизгирь встречает Снегурочку и пленяется ее холодно-сдержанной красотой. Он бросается за
Снегурочкой, упрашивая стать ему женой.
• Купава опозорена, и не может оправиться от горя. Соседи советуют ей идти к мудрому царю Берендею. Их
философская беседа о том, стоит ли любить и верить, трогательна и сострадательна. Призвав Мизгиря на
суд, Берендей не может решить дилемму: как можно против воли заставить человека любить? На что
Мизгирь предлагает царю взглянуть на Снегурочку, виновницу беды. С одного взгляда на нее царь
понимает, кто перед ним стоит. Она – причина того, что Бог Ярило насылает на царство испытания.
Берендей дает указ: до утра следующего дня (дня праздника Ярилы) кто-то должен растопить ледяное
сердце Снегурочки – влюбить ее в себя. Выполнить задачу берется Лель, пастух, поющий сладостные песни.
Мизгирь упрашивает дозволения тоже попробовать.
• Снегурочка тянется к Лелю, с которым подружилась. Но он внезапно обращает свой взор на Купаву. И это
больно ранит Снегурочку. Она начинает испытывать доселе неизведанные чувства. Страстно молит она
мать Весну одарить способностью любить. Весна идет ей навстречу, но предупреждает, что отныне лучи
солнца опасны для Снегурочки, она может растаять под ними.
• Пробужденная для любви Снегурочка встречает Мизгиря и иными глазами смотрит теперь на него – она
любит, и просит его быть с ней. Вместе они выходят на Ярилину поляну, где уже происходит свадебный
обряд – царь Берендей освящает союз всех желающих.
• И Мизгирь со Снегурочкой просят благословения. В этот момент солнце поднимается уже высоко, и
Снегурочка начинает таять. До самой последней минуты она говорит, как счастлива, что смогла полюбить.
Н.А. Римский-Корсаков. опера «Снегурочка»

file_name: снегурочка.pptx

intro: Презентацию на тему "Образы Снегурочек в искусстве" можно использовать на уроках литературы и музыки в 8 классе. Подходит для интегрированного урока, так как образ Снегурочки рассматривается на примере русской народной сказки, пьесе Островского "Снегурочка", музыки Чайковского к одноименному спектаклю и опере Римского - Корсакого

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Образы Снегурочек в искусстве"


extracted_text:
тему:
«А ты
готов
Добрышев С.А
к
2015г.
1 2 В 1937м году Самуил Маршак написал «Рассказ о неизвестном герое».
3 ГТО?
4 • Вставить видео
5 Ступени ГТО исправить
• I ступень: 1—2 классы (6—8 лет);
• II ступень: 3—4 классы (9—10 лет);
• III ступень: 5—6 классы (11—12 лет);
• IV ступень: 7—9 классы (13—15 лет);
• V ступень: 10—11 классы, (16—17 лет);
• VI ступень: 18—29 лет;
• VII ступень: 30—39 лет;
• VIII ступень: 40—49 лет;
6 Видеофильм «История спортивного ордена ГТО»
7 Обладателями значков  ГТО были герои Великой
Влад мир  Никол евич
Пчел нцев
иа
иа
Отечественной войны:
аа
Алекс ндр  Ив нович
Покр шкин
аа
ыа
аа
аа
иа
Ив н Ник тович
Кожед б уа
8 По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране
вводится Всероссийский физкультурноспортивный комплекс
«Готов к труду и обороне».
9 Подробно узнать о нормативах ГТО своей
ступени вы можете на наших буклетиках и
на сайте gto.ru
10 «От норм ГТО к олимпийской
медали»
11 Спасибо за внимание!
12

description:
ГТО?
4

description:
• Вставить видео
5

description:
«От норм ГТО к олимпийской
медали»
11

description:
Спасибо за внимание!
12

intro:
Обладателями значков  ГТО были герои Великой Отечественной войны:

По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране
вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс
«Готов к труду и обороне».

Подробно узнать о нормативах ГТО своей ступени вы можете на наших буклетиках и на сайте gto.ru
«От норм ГТО к олимпийской медали»

Спасибо за внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час на тему: «А ты готов к труду и обороне?»


extracted_text:
Психология
человека
Подготовила: Конакова Е. Психология человека
120
50
2008
2009
2010
2011
Психология человека – сложная наука,
постичь которую хотя бы частично
возможно лишь приложив большие
усилия. Несмотря на то, что
психология вообще является наукой,
предмет ее изучения – человеческая
психика – вызывает множество споров.
Это связано с тем, что объект
исследования сложно подвергнуть
точным измерениям и анализу.
Исследователям остается лишь
выявлять определенные
закономерности, наблюдать
протекающие в психике процессы,
основываться на опыте друг друга.

Несмотря на разность мнений и
учений, психология человека
включает в себя несколько базовых
общепризнанных элементов. • Большинству простых обывателей известны

основные типы темперамента и их описания, однако
мало кто знает о том, что темперамент по большей
части представляет собой тип нервной системы, а
именно – ее реагирования на внутренние и внешние
воздействия.

• Холерик – это наиболее «быстрый» тип, обладает
высокой скоростью реакций, быстро реагирует на
изменение исходных условий. В связи с этим человек,
относящийся к этому типу, является более
возбудимым, нервозным, эмоциональным. Скорость
реагирования на происходящее определяет и
быстроту утомляемости – как правило, такому
человеку требуется немного времени для того, чтобы
растратить свои ресурсы и утомиться. На личностных
особенностях это отражается в виде вспыльчивости,
говорливости, активном жестикулировании,
торопливости, такие люди бывают излишне
восприимчивы, спровоцировать вспышку агрессии у
них проще, нежели у других типов.

• Флегматик – пожалуй, самый «медленный» тип
темперамента. Его реакции замедлены, однако
психические процессы стабильны и устойчивы.
Эмоциональная сфера выражена слабее, флегматик
спокоен и выдержан. Неспешность отлично
компенсируется прилежанием, усидчивостью,
настойчивостью, поэтому он нередко добивается
успехов в деятельности, требующей монотонной
работы.

Темперамент человека
• Меланхолик – данный тип характеризуется
преимущественно торможением, сильные
внешние и внутренние стимулы затрудняют
деятельность и психические процессы. Несмотря
на это, меланхолик восприимчив, склонен к
глубоким переживаниям и сильным чувствам.
Изменение условий, новая обстановка вызывают
у такого человека затруднения в адаптации,
общении, он может стать замкнутым, робким.
Благоприятные, стабильные условия могут
послужить хорошими обстоятельствами для
успешной деятельности, требующей
вдумчивости, наблюдательности.
• Сангвиник – обладает быстрыми реакциями,
однако проявляет свою активность лишь при
наличии интереса и мотивации. Чаще он
положительно настроен, легко смиряется с
неудачами, быстро адаптируется к новым
условиям и является общительным, контактным
человеком. Стереотипы мышления сангвиника
лабильны – он легко расстается с
«устаревшими» убеждениями. Также такой
человек быстро переключает внимание, может
делать несколько дел одновременно, и,
несмотря на вышесказанное, он эмоционально
устойчив.

• В отличие от конкретных черт характера,
темперамент не меняется в течение жизни
человека, поскольку это - психофизиологический
тип протекания процессов нервной системы. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Память, внимание, мышление – присущие
всем людям «компоненты» психики, которые
также имеют свои характеристики. Как уже
говорилось выше, отчасти особенности этих
процессов зависят от темперамента и
состояния нервной системы.

Однако при условии здоровья центральной
нервной системы и нормы физиологических
процессов внимание, мышление, память
могут характеризоваться по-разному у
различных людей.

Эта часть человеческой психологии наиболее
поддается изучению, ведь можно измерить
объем памяти, определить концентрацию
внимания, а мышление и вовсе изучается
вдоль и поперек – выделяют несколько форм
(например, логическое, образное и др.),
каждая из которых может быть
протестирована установленными
диагностическими методами. ХАРАКТЕР
Характер–  уже  более  «субъективная»  часть  человеческой  психики.  Личностные  черты  являются
более  подвижными,  они  могут  меняться  в  течение  жизни  или  под  воздействием  определенных
стрессовых  событий  и  ситуаций.  Каждый  человек  обладает  набором  черт,  которые  в  ходе
жизнедеятельности изменяются по степени выраженности, меняются также и основные «акценты»
- одна черта может преобладать над другой.

Совокупность  поведенческих  и  личностных  черт  составляет  тип  характера.  Существует  большое
количество  классификаций  типов,  каждая  из  которых  имеет  под  собой  весомую  научную  базу,
методологические  инструменты,  основания.  Однако  в  общих  чертах  содержание  характера
определяет  жизненную  направленность  человека:  идеалы;  цели;  ценности;  потребности;  степень
активности и др.

Именно направленность лежит в основе цельности характера, силы его проявления.

Отдельной  категорией  выделяют  волю  –  это  самостоятельный  психический  процесс,  присущий
человеку.  В  сущности  воля  представляет  собой  уникальную  способность  человека  осуществлять
контроль за своим поведением и мыслями произвольно, т.е. прикладывая усилия, целенаправленно.

Волевой акт представляет собой процесс принятия решения и его реализацию. Примечательно, что
на каждом из этапов – побуждение, создание мотива, принятие решения, осуществление, - человек
прикладывает усилия.

Психологию человека можно изучать как с точки зрения науки, так и с житейской, мистической или
эзотерической подоплекой, однако популярная психология не дает полных знаний о человеческой
психике.  Несмотря  на  то,  что  не  каждый  имеет  возможность  получить  психологическое
образование,  важно  знать  основы  психологии  человека  не  только  «для  себя»  -  чтобы  лучше
понимать  собственные  процессы,  но  и  для  выстраивания  продуктивных  отношений  с  другими.
Психология  человека  помимо  всего  прочего  –  инструмент,  позволяющий  выстроить  гармоничные
отношения с окружающим миром, обществом.

file_name: психология человека.pptx

intro: Презентация  на тему " Психология человека" используется как учебный/ наглядный материал для проведения классного часа в среднем звене. Психология человека – сложная наука, постичь которую хотя бы частично возможно лишь приложив большие усилия. Несмотря на то, что психология вообще является наукой, предмет ее изучения – человеческая психика – вызывает множество споров. Это связано с тем, что объект исследования сложно подвергнуть точным измерениям и анализу. Исследователям остается лишь выявлять определенные закономерности, наблюдать протекающие в психике процессы, основываться на опыте друг друга.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ТРИЗ-педагогика:
методы, технологии,
примеры.
Подготовила
Мозговая О.С. Цель ТРИЗ-
педагогики  –
формирование
сильного мышления и
воспитание
творческой личности,
подготовленной к
решению сложных
проблем в различных
областях
деятельности. ТРИЗ - технологии Принципы ТРИЗ - педагогики
В основе лежит проблемно-поисковый метод,
что сближает с развивающим обучением. При
«тризовском обучении» перед учащимися не
только ставятся проблемы, но и предлагаются
инструменты для их решения.
•Принцип свободного
выбора
•Принцип открытости
•Принцип
деятельности
•Принцип обратной
связи
•Принцип идеальности Методы  и приемы ТРИЗ-
ПЕДАГОГИКИ
Метод контрольных
вопросов
Системный анализ
Метод фокальных
объектов
 Метод метафор
Мозговой штурм
Методика
психологической
активизации творчества —
синектика
Метод морфологического
ящика
Методы решения
изобретательских задач Основной принцип
работы педагога–
научить ребенка
самостоятельно
думать и
работать, научить
учиться. Алгоритм решения  творческой задачи
1. Определите тип задачи
  изобретательская или
исследовательская
2. Сформулируйте к
задаче Противоречие,
Идеальный конечный
результат (ИКР)
3. Выявите Ресурсы
4. Примените приемы и
принципы решения
задач
 Проанализируйте
решения
5. Принципы, лежащие в
основе ТРИЗ:
Принцип объективности законов
развития систем . Cильные решения
— это решения, соответствующие
объективным законам,
закономерностям, явлениям,
эффектам.
Принцип противоречия — под
воздействием внешних и внутренних
факторов возникают, обостряются и
разрешаются противоречия.
Сильные решения — это решения,
преодолевающие противоречия.
Принцип конкретности — каждый
класс систем, как и отдельные
представители внутри этого класса,
имеют конкретные особенности,
облегчающие или затрудняющие
изменение конкретной системы. Принципы построения занятий по ТРИЗ
 Минимум сообщения
информации, максимум
рассуждений.
 Оптимальная форма
организации обсуждения
проблемных ситуаций —
мозговой штурм.
 Системный подход (любое
явление должно
рассматриваться в развитии).
 Включение в процессе
познания всех доступных для
ребенка мыслительных
операций и средств
восприятия .
Активизация творческого
воображения. Положительные
стороны ТРИЗ:
У детей обогащается круг
представлений, растет словарный
запас, развиваются творческие
способности.
ТРИЗ помогает формировать
диалектику и логику, способствует
преодолению застенчивости,
замкнутости, робости; маленький
человек учится отстаивать свою точку
зрения, а попадая в трудные ситуации
самостоятельно находить
оригинальные решения.
ТРИЗ способствует развитию
наглядно-образного, причинного,
эвристического мышления; памяти,
воображения, воздействует на другие
психические процессы. Эвроритм
котором конкретный объект
рассматривается по плану:
1. Функция и противоречия в
данном объекте;
2. Варианты, которыми
представлен объект
(фантазирование: каких
вариантов не существует?);
3. Анализ ситуации: данный
объект на земле остался один-
единственный, какие
последствия этого могут быть?;
4. Анализ ситуации: объект
исчез, как будет выполняться
функция?;
5. Анализ причин в  ситуации:
объект есть, а функция не
выполняется;
6. Придумывание новых
объектов путем объединения
данного объекта с другими. Круги Луллия

Цель данного пособия:
 уточнять знания дошкольников
в различных предметных
областях; развивать
вариативность воображаемых
образов.    "Составь слово" -
используется для составления
слов.
"Смешивание цветов" -
закрепление получения цвета и
его оттенков.    "Сочини сказку"
- используется для составления
различных вариантов сказок. Гусеничка
Формирует  умение
сравнивать объекты
по нескольким
различным
признакам.
Составлять загадки,
используя признаки,
представленные в
виде зрительных
символов. Учить
классифицировать
объекты по данным
признакам,
составлять
описательные
рассказы. Волшебная
дорожка
В основе сюжета многих
сказок - действия какого-
либо героя: он
путешествует с
определенной целью, при
этом взаимодействует с
другими объектами
(преодолевает
препятствия, решает
задачи, изменяясь при этом
сам и меняя объекты
взаимодействия), и
многому может научиться. «Дидактический мяч»
Активно используется в
младшем возрасте, с
помощью мяча учим  детей
находить слова -
антонимы.  Воспитатель
предлагает слово –
существительное
(прилагательное, глагол),
а ребёнок говорит
противоположное по
значению. Пример: грусть -
радость; белый - чёрный;
плакать - смеяться. Часы
Символы имён
признаков вводятся
постепенно: от простых
(цвет, форма, размер) к
более сложным
(температура, вес,
расстояние, запах и
т.д.). В пособиях
располагаются 17 имён
признаков, пустые
ячейки для будущего.
Пособие универсально,
используется на разных
видах занятий и как
алгоритм для
составления
описательных рассказов
и загадок. Вертолина
Игра, способствующая расширению и
активизации словарного запаса детей.
Поле разделено на несколько
предметных областей: птицы, посуда,
одежда и др. ,раскручивается стрелка
и находится определённая область.
Дети по очереди называют  слова,
относящиеся к данной области.
Побеждает тот, кто наберёт
наибольшее количество баллов. Работа с дошкольниками по
ТРИЗ интересная и
многоплановая, хорошо
внедряется и совмещается с
работой по программе,
дополняет её с получением
большей эффективности в
результатах.

file_name: Мозговая О.С. ТРИЗ- ТЕХНОЛОГИИ.pptx

description: ТРИЗ - технологии

intro: В презентации говорится о том, что такое ТРИЗ- ПЕДАГОГИКА. раскрываются цели и задачи, методы, приемы. Принцип ТРИЗ- педагогики не только ставить задачу или проблему перед ребенком, но и дать ему инструментарий для решения данной проблемы. Приведены алгоритмы  решения задач. Также есть примеры заданий с наглядными образцами, которые можно пользовать на занятии с детьми.Что такое ТРИЗ- педагогика, методы, приемы , принципы.

title: Презентация на тему " ТРИЗ- педагогика: методы, технологии, приемы.


extracted_text:
Цель проекта: узнать историю появления
куклы и какими они бывают
Задачи проекта:
1. Собрать материал по теме
2. Узнать о происхождении куклы
3. Познакомить детей с разными видами
кукол
Гипотеза проекта: я предполагаю, что все
куклы созданы для игры Богиня Нюйва КУКЛА – ЭТО СОЗДАННАЯ
ЧЕЛОВЕКОМ ИЗ
ДЕРЕВА, ТРЯПЬЯ, КОЖИ, СОЛОМЫ
И
ПРОЧЕГО ФИГУРКА,
ИЗОБРАЖАЮЩАЯ
ЖИВОЕ СУЩЕСТВО (ЧЕЛОВЕКА,
ЗВЕРЯ) 4 тыс. лет назад в Египте
археологи находят
первые куклы Кукла Пандора БУМАЖНАЯ
КУКЛА Русская матрешка Первая говорящая кукла Первая кукла для мальчиков КУКЛЫ-ОБЕРЕГИ Б о ж ь е   О к о
Куватка Ангелоче
к
Д е н ь   и
н о ч ь 1 2   л и х о р а д о к
Колоколь
чик Игровые
куклы П о л е н о
Зайчика на пальчик Барыня
Кукла
«на выхвалку» ОБРЯДОВЫЕ
КУКЛЫ Десятиручка
Зерновушка Коляда
Купавка Масленица
Кубышка-
травница КУКЛЫ НАРОДОВ МИРА БАРБИ
(кукла Америки)
М А Р И О Н Е Т К А
( к у к л а   И т а л и и ) КОКЭСИ
(кукла Японии) СОВРЕМЕННЫЕ
КУКЛЫ Мокси
Братц
Монстр Хай Винкс
Бэби борн СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Удивительный мир кукол.pptx

description: Богиня Нюйва

description: Кукла Пандора

description:
БУМАЖНАЯ
КУКЛА

description: Русская матрешка

description: Первая говорящая кукла

description: Первая кукла для мальчиков

description: КУКЛЫ-ОБЕРЕГИ

description:
Б о ж ь е   О к о
Куватка

description:
Ангелоче
к
Д е н ь   и
н о ч ь

description:
1 2   л и х о р а д о к
Колоколь
чик

description:
Игровые
куклы

description:
П о л е н о
Зайчика на пальчик

description:
Барыня
Кукла
«на выхвалку»

description:
ОБРЯДОВЫЕ
КУКЛЫ

description:
Десятиручка
Зерновушка

description:
Коляда
Купавка

description:
Масленица
Кубышка-
травница

description: КУКЛЫ НАРОДОВ МИРА

description:
КОКЭСИ
(кукла Японии)

description:
СОВРЕМЕННЫЕ
КУКЛЫ

description:
Мокси
Братц
Монстр Хай

description:
Винкс
Бэби борн

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Проектная работа на тему "Удивительный мир кукол"


extracted_text:
Электрические явления
Электрические явления
в природе
в природе
8 класс
8 класс понимание
понимание
• Природа  -  это  книга,  которую  надо
Природа  -  это  книга,  которую  надо
прочитать  и  правильно  понять,
прочитать  и  правильно  понять,
ошибочное
приносит
приносит
ошибочное
большой   вред.  Явления  природы
вред.  Явления  природы
большой
своим  величием  зачастую  приводят
своим  величием  зачастую  приводят
человека  в  ужас;  он  чувствует  себя
человека  в  ужас;  он  чувствует  себя
ничтожным, когда перед его глазами
ничтожным, когда перед его глазами
выступает  такая  сила,  такая  мощь,
выступает  такая  сила,  такая  мощь,
такое  зрелище,  перед  которыми
такое  зрелище,  перед  которыми
бледнеют  сила  не  только  одного
бледнеют  сила  не  только  одного
человека, но и всего человечества.
человека, но и всего человечества.
М. Налбандян
М. Налбандян Природа - вечно изменчивое облако;
Природа - вечно изменчивое облако;
никогда  не  оставаясь  одной  и  той
никогда  не  оставаясь  одной  и  той
же,  она  все гда  остаётся  самой
же,  она  все гда  остаётся  самой
собой.
собой.
Р. Эмерсон
Р. Эмерсон Нравственное воздействие природы
Нравственное воздействие природы
на любого человека измеряется
на любого человека измеряется
правдой, которую она ему открыла.
правдой, которую она ему открыла.
Р. Эмерсон
Р. Эмерсон Тот, кто изучает природу не через
Тот, кто изучает природу не через
идею любви, никогда не познает
идею любви, никогда не познает
ее законов.
ее законов.
Ф.Шлегель
Ф.Шлегель Сопротивлен
Сопротивлен
иеие
Работа
Работа
2 кДж2 кДж
0,2 МВт
0,2 МВт
Сила тока
Сила тока
200 мА
200 мА
0,2 А0,2 А
20 000 Ом
20 000 Ом
200 000 Вт
200 000 Вт
Мощность
Мощность
200 мкКл
200 мкКл
200 В
200 В
Заряд
Заряд
0,2 кВ
0,2 кВ
2 000 Дж
2 000 Дж
Напряжение 0,02 МОм
0,02 МОм
Напряжение
0,0002 Кл
0,0002 Кл Сопротивлен
Сопротивлен
иеие
Работа
Работа
0,02 МОм
0,02 МОм
20 000 Ом
20 000 Ом
2 кДж2 кДж
2 000 Дж
2 000 Дж
Сила тока
Сила тока
200 мА
200 мА
0,2 А0,2 А
Мощность
Мощность
0,2 МВт
0,2 МВт
200 000 Вт
200 000 Вт
Заряд
Заряд
200 мкКл
200 мкКл
0,0002 Кл
0,0002 Кл
Напряжение 0,2 кВ
0,2 кВ
Напряжение
200 В
200 В Американский
Американский
электрический угорь
электрический угорь Американский
Американский
электрический сом
электрический сом Скат-хвостокол или морской
Скат-хвостокол или морской
коткот Чёрный электрический
Чёрный электрический
скат
скат

file_name: Электрические явления в природе.ppt

intro: Данная презентация является наглядным материалом к уроку физики в 8 классе "Электрические явления в природе". В ней можно увидеть примеры проявления электричества у рыб, (морской кот, угорь, электрический скат и др.) Этот материал позволит заинтересовать учащихся при изучении данной темы.

title: Презентация к уроку физики "Электрические явления в природе"


extracted_text:
Н р а в о у ч и т е л ь н а
я   д у х о в н а я
« « П о у ч е н и е

л и т е р а т у р а

»
В л а д и м и р а
М о н о м а х а »
Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. Произведения древнерусской
литературы  позволяют
воспитывать  нравственные
качества человека,
формировать национальную
гордость, национальное
достоинство  и толерантное
отношение  к другим
народам, к другим
культурам.
Олифирова
Т.И. «ПОУЧЕНИЕ»
ВЛАДИМИРА МОНОМАХА
Олифирова
Т.И. На первый план в
«Поучении»
выдвигаются задачи
общегосударственно
го порядка.
Священная
обязанность князя —
забота о благе
своего государства,
его единстве,
строгое и
неукоснительное
соблюдение клятв и
договоров.
Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. Другой ,не менее важной, обязанностью
князя, по мнению Мономаха, является
попечение и забота о благе церкви. Он
понимает, что церковь является верной
помощницей князя.
Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. «Поучение» великого князя
Владимира – это не скучное
нравоучение, а настоящий
русский духовно-нравственный
кодекс.
Олифирова
Т.И. «Уклонись от зла, сотвори
добро, найди мир и отгони
зло, и живи во веки веков»
Олифирова
Т.И.

file_name: Нравоучительная духовная литература.pptx

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

intro: Презентация посвящена памятнику древнерусской литературы "Поучение Владимира Мономаха". Большое внимание уделено создателю данного произведения. Владимир Мономах является образцом для подражания, как человек и как государственный деятель. Советы, данные Мономахом, являются актуальными и в наши дни. Это подлинный   духовно-нравственный кодекс человека.

title: Презентация "Нравоучительная духовная литература. "Поучение Владимира Мономаха"


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ
ФОБИЯ И КАК
ОТ НЕЕ
ИЗБАВИТЬСЯ? Человек рождается совершенно
бесстрашным.  Маленький ребенок играет
со змеей и не боится ее. Он просто
совершенно не знает, что она опасна. Дети
не боятся высоты, не боятся дотронуться
до огня, споткнуться, упасть, не боятся ни
змей, ни пауков и т.п.
Эти страхи приобретаются нами потом,
когда мы взрослеем, и нам начинают
говорить, что опасно, а что совершенно
безобидно. Когда наши страхи становятся
слишком сильными, их называют
фобиями. Хотя человек и рождается
бесстрашным, но
предрасположенность к
фобиям у нас есть все-таки с
самого раннего детства. Это
инстинкт самосохранения.
У каждого человека есть
врожденные инстинкты и
правила поведения во время
опасности. Хотя ребенок и не
боится змей, пауков и т.д., но
почему-то начинает кричать
при любой угрозе, будь то
громкий звук, резкие
движения. Число расстройств неуклонно растет. По западной статистике,
от 2 до 9 % населения страдает теми или иными фобиями. По
американским эпидемиологическим данным, число тревожных
расстройств на фоне других психических нарушений уже вышло
на первое место. Наверняка и в России ситуация ничуть не
лучше, просто у нас таких исследований пока никем не
проводилось.
Разнообразие фобий поражает воображение. О каких-то из них,
вроде боязни замкнутых пространств (клаустрофобия) или,
наоборот, пространств открытых (агарофобия), мы хотя бы
теоретически еще имеем какое-то представление. О других —
даже не слышали. Отдельные люди панически страшатся грома
и темноты, электричества и пауков, самолетов и поездов. Кто-то
жутко боится детей (педофобия), а кто-то — острых предметов
(айхомофобия), кто-то не может заставить себя посмотреть в
обыкновенное зеркало (спектрофобия), а кто-то — в небо
(уранофобия).
Среди навязчивых страхов встречаются и вовсе экзотические.
Например, боязнь переутомиться (копофобия), боязнь попасть
под дождь (омрофобия), боязнь облысеть (пеладофобия), боязнь
делать или получать подарки (дорофобиия) и т.д., и т.п. Фобии - это фантомный, надуманный страх. Мы
видим паука сквозь стекло, но уже
представляем, как протянули к нему руку и он
нас укусил. Смотрим с высоты на поверхность
воды, а в мыслях уже упали или утонули. Идём
по широкому мостику над пропастью, а внутри
рождается страх: я упаду и разобьюсь.
Все эти фобии объединены  одним: мы начинаем
додумывать то, чего нет в действительности.
Полностью избавиться от страха нельзя -
зачастую страх спасает жизнь. На уровне
здравого смысла мы знаем: это можно делать, а
вот это нет. Но при фобии здравый смысл
отключается! Причины возникновения
фобий
1. Как правило,  фобии возникают из-за однажды
пережитого отрицательного опыта. Один из
возможных механизмов возникновения тревожного
расстройства — панический приступ, охвативший
человека, застрявшего, допустим, в лифте.
Возможно, в этот момент он сильно испугался,
представил, что ему не хватит воздуха, и эта
тревога вызвала сильнейший вегетативный криз. В
последующем, всякий раз заходя в лифт, он будет
заново переживать этот страх, не умея и не зная,
как с ним справляться. В конце концов он просто
перестанет пользоваться лифтами. 2. Другой возможный механизм — это
хроническое переутомление или
перегрузки, которые, накопившись, в один
прекрасный момент также могут вызвать
что-то вроде кризиса — с потоотделением,
сильным сердцебиением, обморочным
состоянием.  После чего у человека
запросто может развиться хроническое
тревожное расстройство, которое
фиксируется в подсознании. 3.Нарушения вестибулярного аппарата.
Вестибулярный аппарат – это орган,
который отвечает за ориентацию в
пространстве. У человека, который
начинает страдать нарушениями
вестибулярного аппарата, развивается
неуверенность, которая в дальнейшем
перерастает в страх или какую-либо
боязнь. 4. Также причиной возникновения фобии
можно назвать и переживания, которые
человеку пришлось испытать в детстве.
Именно детские переживания сохраняются
в нашей памяти очень ярко. Поэтому в
определенные жизненные моменты
детские страхи просто начинают всплывать
в памяти и еще больше развиваться. Почти
у каждого человека есть что вспомнить из
своего детства. Многие боятся воды,
высоты, темноты, одиночества, потому что в
детстве пережили какое-то страшное
событие, связанное с этим. Страхам чаще всего подвержены люди
эмоциональные и очень чувствительные.
Стоит подчеркнуть, что именно люди со слабой
психикой наиболее склонны к формированию и
развитию фобии. Фобии могут появиться у
людей с богатой фантазией, так как им
довольно сложно отличить реальную опасность
от воображаемой. Им гораздо сложнее
сопротивляться этому негативному чувству,
чем людям с более устойчивой и крепкой
психикой. Люди, которые подвержены такому
страху, на самом деле боятся того, чего нет.
Ведь фобия – это боязнь самого страха.
Человек просто боится бояться. Простые фобии.
К простым фобиям относят страхи замкнутого
пространства, высоты, врачебных или
зубоврачебных кабинетов, а также животных
– насекомых, змей, птиц, собак. К социальным
фобиям относят страх говорить, есть, пить
или расписываться в присутствии других
людей. Чаще всего встречается агорафобия и
клаустрофобия, наиболее сильно
нарушающие дееспособность человека. Симптомы.
усиленное или учащенное сердцебиение;
потливость;
 дрожь;
сухость во рту;
затруднения в дыхании;
чувство удушья;
боль или дискомфорт в груди;
тошнота или неприятные ощущения в животе;
чувство головокружения, неустойчивости или
обморочности;
страх потери контроля, сумасшествия;
страх умереть;
приливы жара или ознобы;
онемение или ощущение покалывания. СТРАХ  ЖИВОТНЫХ  ИЛИ  НАСЕКОМЫХ:
айлурофобия, гатофобия — страх котов;
акарофобия — страх клещей;
арахнофобия — страх пауков;
кинофобия — страх собак;
офидофобия — страх змей. СТРАХ ЕСТЕСТВЕННЫХ ПРИРОДНЫХ СИЛ:
аквафобия, гидрофобия — страх воды, плавания;
акрофобия — страх высоты;
анемофобия — страх сквозняка;
батофобия — страх глубины;
бронтофобия — страх грома;
кераунофобия — страх молнии;
никтофобия — страх ночи, темноты;
омброфобия — страх ливней;
пирофобия — страх огня;
талассофобия — страх моря. СТРАХ, СВЯЗАННЫЙ СО ЗДОРОВЬЕМ:
бациллофобия — страх патогенных
микроорганизмов;
гематофобия — страх вида крови;
кардиофобия — страх проблем с сердцем;
одонтофобия — страх стоматологического
лечения;
фебрифобия — страх лихорадки. СТРАХ СИТУАЦИЙ:
автофобия, монофобия — страх
оставаться одному;
клаустрофобия — страх закрытого
пространства;
ксенофобия — страх иностранцев,
посторонних;
охлофобия — страх толпы,
переполненных мест;
эниссофобия — страх критики. СТРАХ ПРЕДМЕТОВ:
айхмофобия, белонефобия — страх острых,
колющих предметов;
гиалофобия — страх стекла;
катотрофобия — страх зеркал;
компьютерофобия — страх компьютеров;
макрофобия — страх больших предметов;
микрофобия — страх маленьких
предметов. СТРАХ ДЕЙСТВИЙ И СОСТОЯНИЙ:
амаксофобия — страх ездить на транспорте;
базилофобия — страх ходьбы;
лалофобия — страх говорить;
стазибазифобия — страх вертикального
положения и ходьбы;
стазифобия — страх стоять;
тремофобия — страх дрожи;
эргофобия, эргазиофобия — страх работы,
ответственности;
эрейтофобия — страх покраснения. ДРУГИЕ ИЗОЛИРОВАННЫЕ ФОБИИ:
аматофобия — страх пыли;
дисморфофобия — страх воображаемых дефектов внешности;
кайнотофобия, ценотофобия — страх новых вещей и идей;
ксеноглоссофобия — страх иностранных языков;
мизофобия — страх грязи;
неофобия — страх нового;
ономатофобия — страх определённого слова или имени;
панофобия — страх всего;
симболофобия — страх символов;
трискайдекафобия — страх числа «13»;
трихофобия — страх волос;
фобофобия — страх возникновения фобии («боязнь боязни»);
фонофобия — страх звука;
эпистемофобия — страх знания.
Это далеко не полный перечень фобий. Тем не менее, он
позволяет составить представление о том, насколько широко
распространены фобические расстройства в наше время. Процесс развития фобии.
В фобической ситуации страх неконтролируемо растет и
усиливается по мере того, как в воображении
разрастается опасность. Человек все более
сосредоточивается на дискомфорте, вызванном
фобической реакцией, и все менее ориентируется на то,
что может его успокоить. Возникает убежденность в том,
что сейчас произойдет что-то ужасное – смерть,
сердечный приступ, сумасшествие. Это и есть паническое
состояние. Оно настолько мучительно, что человек
пытается избегать любых ситуаций-стимулов, в том числе
слов, образов и воспоминаний, которые могут
инициировать фобическую реакцию. Обычно больной
обнаруживает, что эта реакция ослабевает или исчезает в
присутствии вызывающего доверие близкого человека. В наше время врачи насчитывают более 500 различных
фобий. Никто определенно не знает, какова причина
фобии. Одни специалисты считают, что природа
явления психологическая, другие — что
биологическая. Но все больше и больше доказательств
в пользу того, что это сочетание того и другого.
Известно, что фобия имеет тенденцию передаваться
по наследству. Если у одного из ваших родителей
была фобия, у вас может быть предрасположенность
к ней, но не обязательно к той же самой.
Некоторые фобии более серьезны, чем другие. Если
ваши страхи серьезно мешают вам жить, стоит
обратиться к профессиональной помощи. В той или
иной степени фобии есть у каждого человека, просто
не все спешат в этом признаться.
 Великие не были исключением. Вот краткая
характеристика фобий некоторых из них. Наполеон боялся лошадей
Один из самых великих исторических
персонажей, покоритель Европы,
Наполеон Бонапарт боялся, чего бы
вы думали? – белых лошадей.
Психиатры видят тут целых две
фобии: боязнь лошадей (гиппофобия)
и боязнь белого цвета (лейкофобия).
Многочисленные полотна, где
Бонапарт изображён верхом на белой
лошади, не что иное, как фантазия
художника. Коротышка-артиллерист
ненавидел и боялся этих животных,
впрочем, их никогда и не было в его
конюшнях. Петр Первый избегал свободного
пространства.
Впрочем, и российские самодержцы не были
лишены некоторых фобий. При посещении
домика Петра Первого и его летнего дворца
в Санкт-Петербурге поражает скромность
самодержца: низкие потолки, маленькие
комнаты. В летнем домике вообще устроен так
называемый «фальш-потолок»: к более
высокому подвешен более низкий, создающий
ощущение шкатулки. Оказалось, дело
не в скромности. Царь не мог чувствовать себя
комфортно в больших просторных помещениях
с высокими потолками. Это указывает
на экофобию и спацеофобию (боязнь своего
дома и пустых пространств). Эти фобии Пётра
не ограничивались: он всю жизнь страдал
акарофобией (боязнь насекомых). Страхи   генералиссимуса .
Страхи же товарища Сталина,
очевидно, во многом определили
трагическую участь многих его
соратников. Так, генералиссимус
страдал токсикофобией (боязнь
отравления). Так же Сталин
патологически боялся авиаперелётов
(авиафобия). Так, будучи
главнокомандующим, он ни разу
не был на фронте. А в Потсдам
на мирную конференцию отправился
на поезде под усиленной охраной.
Кроме того, знаменитые ночные бдения
Сталина позволяют подозревать у него
сомнифобию (боязнь ложиться спать).
Известно, что засыпал он в состоянии
полного истощения до которого себя
доводил по ночам. Гоголь предвидел будущее
Николай Гоголь с юности
страдал татефобией (боязнь
быть заживо погребённым).
Этот страх был настолько
мучителен, что
он неоднократно давал
письменное поручение
хоронить его только тогда,
когда появятся признаки
явного разложения. Кроме
этого, с тридцати лет Гоголь
страдал патофобией –
боязнью разнообразного. Дали любил мух. Более того, обожал,
когда они в летнюю жару облепляли
его потное тело, и это было, как он
признавался впоследствии, одним из
стимуляторов его творчества.
Зато кузнечики наводили на юного
Дали ужас: он трясся от страха, если
кузнечик всего-навсего попадался
ему на глаза, не говоря уже о том,
когда ужасное насекомое прыгало на
него.
Даже в зрелом возрасте он не мог
избавиться от навязчивого страха
перед этими существами. Страх перед женщинами:
       бывает и такое
Выдающийся русский художник, автор
«Демона», Михаил Врубель испытывал
страх перед понравившимися женщинами
(калигинефобия). В юности, из-за
неудачной влюблённости, он изрезал себе
ножом грудь. Теряясь и робея перед
предметом своей любви, художник легко
прибегал к услугам проституток. От одной
из них он и заразился сифилисом, что
привело его к потере зрения и поражению
нервной системы.  Отец Владимира Маяковского, еще совсем не
старый человек, ушел из жизни из-за нелепой
случайности: сшивая бумаги, он уколол палец
булавкой, что привело сначала к заражению
крови, а вскоре и к преждевременной смерти. Эта
смерть глубоко запала в сознание Маяковского, и,
помня об этом трагическом событии, поэт всю
жизнь с нескрываемой мнительностью относился
к каждому порезу, царапине, уколу.
 Его мнительность дополнялась большой
болезненностью. А когда он болел, то своими
капризами изводил всех окружающих. Он без
 Более того, он очень взыскательно относился к
окружающим его предметам, особенно к тем,
которые могли каким-то образом повлиять на его
здоровье. Так, например, он очень пристально
осматривал каждую поданную в буфете тарелку, с
брезгливой опасностью брался за дверную скобу,
захватанную чужими руками.
Он даже, отправляясь куда-нибудь, всегда брал с
собой йод, маленькую мыльницу и несколько
чистых платков. Чешский композитор и
дирижер Дворжак
страдал агорафобией, то
есть боязнью площадей и
широких улиц. Этот
страх был настолько
велик, что с годами
композитор почти совсем
перестал выходить один
из дома и чувствовал
себя хорошо только
тогда, когда кто-нибудь
из домашних, друзей или
учеников сопровождал
его. "Школьная фобия"
Существует термин "школьная фобия", что
подразумевает навязчиво преследующий
некоторых детей страх перед посещением
школы. Нередко речь идет не столько о
страхе школы, сколько о страхе ухода из
дома, разлуки с родителями, к которым
тревожно привязан ребенок, к тому же
часто болеющий и находящийся в условиях
гиперопеки. Иногда родители боятся школы и
непроизвольно внушают этот страх детям
или драматизируют проблемы начала
обучения, выполняя вместо детей все
задания, а также контролируя их по
поводу каждой написанной буквы. В
результате у детей появляются чувство
неуверенности в своих силах, сомнения в
своих знаниях, привычка надеяться на
помощь по любому поводу. Некоторые дети панически боятся сделать
ошибку, когда готовят уроки или отвечают
у доски, потому что их мама педантично
проверяет каждую букву, каждое слово. И
при этом очень драматично ко всему
относится: "Ах, ты сделал ошибку! Тебе
поставят двойку! Тебя выгонят из школы,
ты не сможешь учиться!" и т. д. Она не
бьет ребенка, только пугает. Но наказание
все равно присутствует. Это и есть
психологическое битье. Самое настоящее. Страх природных
катаклизмов.
Помимо "школьных" страхов для детей
этого возраста типичен страх стихии -
природных катаклизмов: бури, урагана,
наводнения, землетрясения. Он не
случаен, ибо отражает еще одну
особенность, присущую данному возрасту:
так называемое магическое мышление -
склонность верить в "роковое" стечение
обстоятельств, "таинственные" явления,
предсказания и суеверия. Детские страхи отражают своего рода магическую
направленность, веру в необычное и страшное,
захватывающее дух и воображение. Подобная вера
уже и сама по себе является естественным тестом
на внушаемость. Магический настрой находит свое
отражение в кошмарных сновидениях детей:
"Иду, иду по улице и натыкаюсь на какого-то
старика, а он оказывается колдуном" (мальчик 7
лет),
 "Я иду с ребятами, а нам какой-то человек из
глины попадается, страшный, он бежит за нами"
(девочка 8 лет). Как  побороть страхи, фобии?
Некоторые  фобии проходят сами, но не
стоит пускать на самотек. Надо
проговорить страхи с детьми. Надо
спросить чего и кого боится ребенок и
нарисовать этого персонажа. А потом
порвать рисунок, а остатки пустить по
ветру, сжечь  со словами, что мы вместе
победили злодея. Это, конечно, только
один из способов борьбы со страхами. Справиться с фобией можно
Для этого человеку нужно гнать от себя все страшные, негативные, неприятные
ему мысли. Когда же воображение начинает рисовать страшные картины
будущего, необходимо попытаться эту «картинку» перевернуть и сделать так,
чтобы она стала жизнерадостной и веселой. Необходимо думать о хорошем,
приятном и настраивать себя на позитив. Бороться со своими страхами и не
давать им закрепляться в сознании.
Чаще всего, чтобы побороть свой страх, необходимо с ним встретиться лицом к
лицу. Согласитесь, что все люди, которые страдают теми или иными видами
фобий, просто избегают ситуаций, которых больше всего боятся. Например,
если человек боится замкнутого пространства, он не заходит в лифт, не
закрывает двери. Если боится воды, то избегает купаний в море. Если боится
темноты, у него всю ночь включен свет. Но страх можно победить, необходимо
только перестать его избегать!
Если человеку не удается избежать своего страха и он понимает, что в
определенной жизненной ситуации начинает впадать в панику, то ему нужно
попытаться как-то отвлечься и расслабиться. Например, многим помогает
чтение или пение. Кто-то начинает считать или громко разговаривать. Главное –
следить за своим дыханием. Оно должно быть глубоким и ритмичным.
«Если ты действительно хочешь, чтобы облако исчезло из твоей жизни, тебе ни
к чему разводить вокруг этого столько шума. Тебе надо лишь расслабиться и
убрать его из своих мыслей. Вот и все».
Ричард Бах. Лечение.
Его цель состоит в том, чтобы развить у человека способность
встречаться лицом к лицу с фобической ситуацией и пребывать в
ней, а также в том, чтобы убедить его на опыте, что ситуация на
самом деле неопасна.
Доказана высокая эффективность различных форм лечения методом
погружения в реальную ситуацию. Обычно в процессе лечения
участвует человек, вызывающий доверие пациента и хорошо
понимающий его.
Еще одна желательная цель терапии погружением – добиться
понимания больным факторов и процессов, которые усугубляют
либо облегчают фобическое поведение.
Другие признанные методы лечения включают различные формы
психотерапии, поведенческой терапии, гипнотерапии,
медикаментозное лечение.
По сообщениям различных лечебных центров, за прошедшие 10–15
лет отмечается поразительный прогресс в лечении фобий, особенно
при комбинации индивидуальных и групповых методов терапии.
Существуют также особые программы для пациентов, боящихся
покидать дом и его окрестности. Кроме того, помочь страдающим
фобиями способны магнитофонные записи терапевтических курсов,
заочные курсы и группы друзей по переписке. «Думайте  о хорошем, и  будет
хорошо.»
Попробуйте!
У вас  получится!
Желаем вам ничего не
бояться! Удачи!

intro:
Фобия в переводе с греческого обозначает страх, боязнь. Но это не просто страх. Чтобы поставить диагноз фобии, необходимо, чтобы страх был устойчивым, постоянным и иррациональным, т.е. не основанным на здравом рассуждении.
Кроме того, в пугающих ситуациях должны присутствовать как минимум два из следующих симптомов тревоги, причём один из них должен входить в первую четвёрку:
1.	усиленное или учащенное сердцебиение;
2.	потливость;
3.	тремор или дрожь;
4.	сухость во рту;
5.	затруднения в дыхании;
6.	чувство удушья;
7.	боль или дискомфорт в груди;
8.	тошнота или неприятные ощущения в животе;
9.	чувство головокружения, неустойчивости или обморочности;
10.	страх потери контроля, сумасшествия;
11.	страх умереть;
12.	приливы жара или ознобы;
13.	онемение или ощущение покалывания.


extracted_text:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая справка
РОССИИ
ии
ии
ии
)[1] —
Паралимп йские  гры

(параолимп йские игры
международные спортивные соревнования
для людей с ограниченными
возможностями. Традиционно проводятся
после Олимпийских игр, а начиная с летних
Паралимпийских игр 1988 года — на тех же
спортивных объектах; в 2001 году эта
практика закреплена соглашением между
МОК и Международным паралимпийским
комитетом (МПК). Летние
Паралимпийские игры проводятся с 1960
года, а зимние Паралимпийские игры — с
1976 года. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая
справка
РОССИИ
Возникновение видов спорта, в которых могут
участвовать инвалиды, связывают с именем
английского нейрохирурга Людвига Гуттмана,
который, преодолевая вековые стереотипы по
отношению к людям с физическими недостатками,
ввёл спорт в процесс реабилитации больных с
повреждениями спинного мозга. Он на практике
доказал, что спорт для людей с физическими
недостатками создаёт условия для успешной
жизнедеятельности, восстанавливает психическое
равновесие, позволяет вернуться к полноценной
жизни независимо от физических недостатков,
укрепляет физическую силу, необходимую для
того, чтобы управляться с инвалидной коляской. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая справка
РОССИИ
Поначалу термин «Параолимпийские игры»
применялся неофициально. Игры 1960 года
официально назывались «Девятыми
Международными Стокмандевильскими
играми» и лишь в 1984 году им был присвоен
статус первых Параолимпийских игр.
Первыми играми, к которым официально
применялся термин «Paralympics», были игры
1964 года. Тем не менее, в ряде игр вплоть до
Игр 1980 года, использовался термин
«Олимпийские игры для инвалидов», в
1984 г. — «Международные игры инвалидов».
Окончательно термин «параолимпийский»
был официально закреплён, начиная с Игр
1988 года. С 2005 года ввели систему,
позволяющую участникам выступать не
только с заболеванием, но и с глухотой. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая справка
РОССИИ
Другим поворотным событием в
паралимпийском движении стали летние
Паралимпийские игры — 1988, для
проведения которых использовались те же
объекты, на которых проходили олимпийские
соревнования. Зимние Паралимпийские игры
1992 года проходили в том же городе, и на тех
же аренах, что и Олимпийские соревнования.
В 2001 году Международный олимпийский
комитет и Международный паралимпийский
комитет подписали соглашение, по которому
Паралимпийские игры должны проходить в
тот же год, в той же стране и использовать те
же объекты, что и Олимпийские игры. Это
соглашение официально применяется и при
выборе места проведения олимпийских игр,
начиная с летних игр 2012 года ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Андрей Лебединский пулевая стрельба
В сборной страны он дебютировал в
1996 году, завоевав сразу три медали
(два золота и бронзу).
Альберт Бакаев пловец На его счету
несколько побед в чемпионатах СССР,
множество  в первенствах России. Он
стал паралимпийским чемпионом 1996
года и обладателем еще нескольких
медалей с чемпионатов мира и Европы ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Рима Баталова. Рима Акбердиновна с
детства была инвалидом по зрению.
Выступать за сборную страны она
начала еще в 1988 году, когда
состоялась ее первая Паралимпиада в
Сеуле. А триумфально завершила
карьеру в 2008 году в Пекине, выиграв
золото в беге на нескольких дистанциях.
Олеся Владыкина триумф в Пекине, где Олеся взяла
золото на 100 метровой дистанции брассом. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Оксана Савченко. Плавание.
Обладательница трех золотых
медалей Пекина и пяти,
завоеванных в Лондоне. К тому же
она  многократная рекордсменка
мира на своих дистанциях.
Алексей Бугаев Алексей
родился в Красноярске в 1997
году. Он  один из самых
молодых спортсменов,
входящих в топ "Самые
знаменитые параолимпийцы
России". Признание парень
получил на играх в Сочи, где
выиграл золото в слаломе и
суперкомбинации (горные
лыжи) ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ Михалина Лысова
четырёхкратная
параолимпийская чемпионка
в лыжных гонках и биатлоне
Алена Кауфман  выступает в
биатлоне. В Сочи девушка выиграла
две медали высшего достоинства и
пополнила копилку своего
чемпионского золота. Знаменитые
параолимпийцы России активно
занимаются общественной работой,
помогая таким же детям, как и они
сами, поверить в себя и свои силы. За
свою деятельность Алена стала
лауреатом премии "Возвращение в
жизнь".  ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Российские параолимпийцы не едут
на    олимпиаду в Рио….
?! Добрышев С.А

description: Добрышев С.А

title: ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ


extracted_text:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая справка
РОССИИ
ии
ии
ии
)[1] —
Паралимп йские  гры

(параолимп йские игры
международные спортивные соревнования
для людей с ограниченными
возможностями. Традиционно проводятся
после Олимпийских игр, а начиная с летних
Паралимпийских игр 1988 года — на тех же
спортивных объектах; в 2001 году эта
практика закреплена соглашением между
МОК и Международным паралимпийским
комитетом (МПК). Летние
Паралимпийские игры проводятся с 1960
года, а зимние Паралимпийские игры — с
1976 года. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая
справка
РОССИИ
Возникновение видов спорта, в которых могут
участвовать инвалиды, связывают с именем
английского нейрохирурга Людвига Гуттмана,
который, преодолевая вековые стереотипы по
отношению к людям с физическими недостатками,
ввёл спорт в процесс реабилитации больных с
повреждениями спинного мозга. Он на практике
доказал, что спорт для людей с физическими
недостатками создаёт условия для успешной
жизнедеятельности, восстанавливает психическое
равновесие, позволяет вернуться к полноценной
жизни независимо от физических недостатков,
укрепляет физическую силу, необходимую для
того, чтобы управляться с инвалидной коляской. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая справка
РОССИИ
Поначалу термин «Параолимпийские игры»
применялся неофициально. Игры 1960 года
официально назывались «Девятыми
Международными Стокмандевильскими
играми» и лишь в 1984 году им был присвоен
статус первых Параолимпийских игр.
Первыми играми, к которым официально
применялся термин «Paralympics», были игры
1964 года. Тем не менее, в ряде игр вплоть до
Игр 1980 года, использовался термин
«Олимпийские игры для инвалидов», в
1984 г. — «Международные игры инвалидов».
Окончательно термин «параолимпийский»
был официально закреплён, начиная с Игр
1988 года. С 2005 года ввели систему,
позволяющую участникам выступать не
только с заболеванием, но и с глухотой. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Историческая справка
РОССИИ
Другим поворотным событием в
паралимпийском движении стали летние
Паралимпийские игры — 1988, для
проведения которых использовались те же
объекты, на которых проходили олимпийские
соревнования. Зимние Паралимпийские игры
1992 года проходили в том же городе, и на тех
же аренах, что и Олимпийские соревнования.
В 2001 году Международный олимпийский
комитет и Международный паралимпийский
комитет подписали соглашение, по которому
Паралимпийские игры должны проходить в
тот же год, в той же стране и использовать те
же объекты, что и Олимпийские игры. Это
соглашение официально применяется и при
выборе места проведения олимпийских игр,
начиная с летних игр 2012 года ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Андрей Лебединский пулевая стрельба
В сборной страны он дебютировал в
1996 году, завоевав сразу три медали
(два золота и бронзу).
Альберт Бакаев пловец На его счету
несколько побед в чемпионатах СССР,
множество  в первенствах России. Он
стал паралимпийским чемпионом 1996
года и обладателем еще нескольких
медалей с чемпионатов мира и Европы ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Рима Баталова. Рима Акбердиновна с
детства была инвалидом по зрению.
Выступать за сборную страны она
начала еще в 1988 году, когда
состоялась ее первая Паралимпиада в
Сеуле. А триумфально завершила
карьеру в 2008 году в Пекине, выиграв
золото в беге на нескольких дистанциях.
Олеся Владыкина триумф в Пекине, где Олеся взяла
золото на 100 метровой дистанции брассом. ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Оксана Савченко. Плавание.
Обладательница трех золотых
медалей Пекина и пяти,
завоеванных в Лондоне. К тому же
она  многократная рекордсменка
мира на своих дистанциях.
Алексей Бугаев Алексей
родился в Красноярске в 1997
году. Он  один из самых
молодых спортсменов,
входящих в топ "Самые
знаменитые параолимпийцы
России". Признание парень
получил на играх в Сочи, где
выиграл золото в слаломе и
суперкомбинации (горные
лыжи) ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
 Михалина Лысова
четырёхкратная
параолимпийская чемпионка
в лыжных гонках и биатлоне
Алена Кауфман  выступает в
биатлоне. В Сочи девушка выиграла
две медали высшего достоинства и
пополнила копилку своего
чемпионского золота. Знаменитые
параолимпийцы России активно
занимаются общественной работой,
помогая таким же детям, как и они
сами, поверить в себя и свои силы. За
свою деятельность Алена стала
лауреатом премии "Возвращение в
жизнь".  ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
РОССИИ
Российские параолимпийцы не едут
на    олимпиаду в Рио….
?! Презентацию создал Соболев
В.Ю.,учитель физкультуры ОУ
«Подсопочная ОШ»
Спасибо за внимание!

title: РОССИЯ, ВПЕРЁД!


extracted_text: ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИПаралимпи́йские и́гры (параолимпи́йские игры)[1] — международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями. Традиционно проводятся после Олимпийских игр, а начиная с летних Паралимпийских игр 1988 года — на тех же спортивных объектах; в 2001 году эта практика закреплена соглашением между МОК и Международным паралимпийским комитетом (МПК). Летние Паралимпийские игры проводятся с 1960 года, а зимние Паралимпийские игры — с 1976 года.Историческая справка ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИВозникновение видов спорта, в которых могут участвовать инвалиды, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига Гуттмана, который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к людям с физическими недостатками, ввёл спорт в процесс реабилитации больных с повреждениями спинного мозга. Он на практике доказал, что спорт для людей с физическими недостатками создаёт условия для успешной жизнедеятельности, восстанавливает психическое равновесие, позволяет вернуться к полноценной жизни независимо от физических недостатков, укрепляет физическую силу, необходимую для того, чтобы управляться с инвалидной коляской. Историческая справка ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИПоначалу термин «Параолимпийские игры» применялся неофициально. Игры 1960 года официально назывались «Девятыми Международными Сток-мандевильскими играми» и лишь в 1984 году им был присвоен статус первых Параолимпийских игр. Первыми играми, к которым официально применялся термин «Paralympics», были игры 1964 года. Тем не менее, в ряде игр вплоть до Игр 1980 года, использовался термин «Олимпийские игры для инвалидов», в 1984 г. — «Международные игры инвалидов». Окончательно термин «параолимпийский» был официально закреплён, начиная с Игр 1988 года. С 2005 года ввели систему, позволяющую участникам выступать не только с заболеванием, но и с глухотой.Историческая справка ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИДругим поворотным событием в паралимпийском движении стали летние Паралимпийские игры — 1988, для проведения которых использовались те же объекты, на которых проходили олимпийские соревнования. Зимние Паралимпийские игры 1992 года проходили в том же городе, и на тех же аренах, что и Олимпийские соревнования. В 2001 году Международный олимпийский комитет и Международный паралимпийский комитет подписали соглашение, по которому Паралимпийские игры должны проходить в тот же год, в той же стране и использовать те же объекты, что и Олимпийские игры. Это соглашение официально применяется и при выборе места проведения олимпийских игр, начиная с летних игр 2012 годаИсторическая справка ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИАндрей Лебединский пулевая стрельба В сборной страны он дебютировал в 1996 году, завоевав сразу три медали (два золота и бронзу). Альберт Бакаев пловец На его счету несколько побед в чемпионатах СССР, множество - в первенствах России. Он стал паралимпийским чемпионом 1996 года и обладателем еще нескольких медалей с чемпионатов мира и Европы ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИРима Баталова. Рима Акбердиновна с детства была инвалидом по зрению. Выступать за сборную страны она начала еще в 1988 году, когда состоялась ее первая Паралимпиада в Сеуле. А триумфально завершила карьеру в 2008 году в Пекине, выиграв золото в беге на нескольких дистанциях. Олеся Владыкина триумф в Пекине, где Олеся взяла золото на 100 метровой дистанции брассом.  ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИОксана Савченко. Плавание. Обладательница трех золотых медалей Пекина и пяти, завоеванных в Лондоне. К тому же она - многократная рекордсменка мира на своих дистанциях.Алексей Бугаев Алексей родился в Красноярске в 1997 году. Он - один из самых молодых спортсменов, входящих в топ "Самые знаменитые параолимпийцы России". Признание парень получил на играх в Сочи, где выиграл золото в слаломе и супер-комбинации (горные лыжи) ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ Михалина Лысовачетырёхкратная параолимпийская чемпионка в лыжных гонках и биатлоне Алена Кауфман  выступает в биатлоне. В Сочи девушка выиграла две медали высшего достоинства и пополнила копилку своего чемпионского золота. Знаменитые параолимпийцы России активно занимаются общественной работой, помогая таким же детям, как и они сами, поверить в себя и свои силы. За свою деятельность Алена стала лауреатом премии "Возвращение в жизнь". -   ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИРоссийские параолимпийцы не едут на    олимпиаду в Рио…. ?! Презентацию создал Соболев В.Ю.,учитель физкультуры ОУ «Подсопочная ОШ» Спасибо за внимание!

alt: ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ Паралимпи́йские и́гры ( параолимпи́йские игры ) [1] — международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Паралимпи́йские и́гры (параолимпи́йские игры)[1] — международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями. Традиционно проводятся после Олимпийских игр, а начиная с летних Паралимпийских игр 1988 года — на тех же спортивных объектах; в 2001 году эта практика закреплена соглашением между МОК и Международным паралимпийским комитетом (МПК). Летние Паралимпийские игры проводятся с 1960 года, а зимние Паралимпийские игры — с 1976 года.

Историческая справка

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Возникновение видов спорта, в которых могут участвовать инвалиды, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига Гуттмана, который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к людям с физическими недостатками, ввёл спорт в процесс реабилитации больных с повреждениями спинного мозга. Он на практике доказал, что спорт для людей с физическими недостатками создаёт условия для успешной жизнедеятельности, восстанавливает психическое равновесие, позволяет вернуться к полноценной жизни независимо от физических недостатков, укрепляет физическую силу, необходимую для того, чтобы управляться с инвалидной коляской.

Историческая справка

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Поначалу термин «Параолимпийские игры» применялся неофициально. Игры 1960 года официально назывались «Девятыми Международными Сток-мандевильскими играми» и лишь в 1984 году им был присвоен статус первых Параолимпийских игр. Первыми играми, к которым официально применялся термин «Paralympics», были игры 1964 года. Тем не менее, в ряде игр вплоть до Игр 1980 года, использовался термин «Олимпийские игры для инвалидов», в 1984 г. — «Международные игры инвалидов». Окончательно термин «параолимпийский» был официально закреплён, начиная с Игр 1988 года. С 2005 года ввели систему, позволяющую участникам выступать не только с заболеванием, но и с глухотой.

Историческая справка

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Другим поворотным событием в паралимпийском движении стали летние Паралимпийские игры — 1988, для проведения которых использовались те же объекты, на которых проходили олимпийские соревнования. Зимние Паралимпийские игры 1992 года проходили в том же городе, и на тех же аренах, что и Олимпийские соревнования. В 2001 году Международный олимпийский комитет и Международный паралимпийский комитет подписали соглашение, по которому Паралимпийские игры должны проходить в тот же год, в той же стране и использовать те же объекты, что и Олимпийские игры. Это соглашение официально применяется и при выборе места проведения олимпийских игр, начиная с летних игр 2012 года

Историческая справка

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Андрей Лебединский пулевая стрельба В сборной страны он дебютировал в 1996 году, завоевав сразу три медали (два золота и бронзу).

Альберт Бакаев пловец На его счету несколько побед в чемпионатах СССР, множество - в первенствах России. Он стал паралимпийским чемпионом 1996 года и обладателем еще нескольких медалей с чемпионатов мира и Европы

alt: ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ Рима Баталова

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Рима Баталова. Рима Акбердиновна с детства была инвалидом по зрению. Выступать за сборную страны она начала еще в 1988 году, когда состоялась ее первая Паралимпиада в Сеуле. А триумфально завершила карьеру в 2008 году в Пекине, выиграв золото в беге на нескольких дистанциях.

Олеся Владыкина триумф в Пекине, где Олеся взяла золото на 100 метровой дистанции брассом.

alt: ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ Оксана Савченко

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Оксана Савченко. Плавание. Обладательница трех золотых медалей Пекина и пяти, завоеванных в Лондоне. К тому же она - многократная рекордсменка мира на своих дистанциях.

Алексей Бугаев Алексей родился в Красноярске в 1997 году. Он - один из самых молодых спортсменов, входящих в топ "Самые знаменитые параолимпийцы России". Признание парень получил на играх в Сочи, где выиграл золото в слаломе и супер-комбинации (горные лыжи)

alt: ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ Михалина

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

 Михалина Лысова
четырёхкратная параолимпийская чемпионка в лыжных гонках и биатлоне

Алена Кауфман  выступает в биатлоне. В Сочи девушка выиграла две медали высшего достоинства и пополнила копилку своего чемпионского золота. Знаменитые параолимпийцы России активно занимаются общественной работой, помогая таким же детям, как и они сами, поверить в себя и свои силы. За свою деятельность Алена стала лауреатом премии "Возвращение в жизнь". -

description:
ПАРАОЛИМПИЙЦЫ РОССИИ

Российские параолимпийцы не едут на    олимпиаду в Рио….

?!

alt: Презентацию создал Соболев В.Ю

title: РОССИЯ, ВПЕРЁД!


extracted_text: «Детский альбом» Петр ИльичЧайковский(1840 – 1893) Володя Давыдов – племянник П.И. Чайковского Утренняя молитва Зимнее утро Игра в лошадки Мама Сладкая грёза Болезнь куклы Новая кукла Марш деревянных солдатиков Камаринская Песня жаворонка Немецкая песенка Старинная французская песенка Шарманщик поет Неаполитанский танециз балета «Лебединое озеро»                    Баба Яга ПетрИльичЧайковский Спасибо за внимание!

file_name: Презентация1.pptx

alt: «Детский альбом»

description: «Детский альбом»

alt: Петр Ильич Чайковский (1840 – 1893)

description: Петр ИльичЧайковский(1840 – 1893)

alt: Володя Давыдов – племянник П.И

alt: Утренняя молитва

description: Утренняя молитва

alt: Зимнее утро

description: Зимнее утро

alt: Игра в лошадки

description: Игра в лошадки

alt: Мама Сладкая грёза

description:
Мама

Сладкая грёза

alt: Болезнь куклы

description: Болезнь куклы

alt: Новая кукла

description: Новая кукла

alt: Марш деревянных солдатиков

description: Марш деревянных солдатиков

alt: Камаринская

description: Камаринская

alt: Песня жаворонка

description: Песня жаворонка

alt: Немецкая песенка

description: Немецкая песенка

alt: Старинная французская песенка

description: Старинная французская песенка

alt: Шарманщик поет

description: Шарманщик поет

alt: Неаполитанский танец из балета «Лебединое озеро»

alt: Баба Яга

description: Баба Яга

alt: Петр Ильич Чайковский

description: ПетрИльичЧайковский

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Внеклассное мероприятие "Детский альбом" П.Чайковского


extracted_text:
Совокупность предметов,
которые можно назвать
одним словом - Произведение длины
и ширины - Малая единица
измерения массы - Сумма длин
 сторон многоугольника - Малая единица
измерения длины - Четырехугольник, у
которого
противоположные стороны
равны, а углы прямые - a · 1 =
a : 1 = ∙ 91078, 91178, 91278…
91378, 91478 47 930 617 294 25 млрд. 4 млн. 79 ед.
25 004 000 079 Алан Милн
Алан Милн
автор повести –
 автор повести –
сказки
сказки
«Винни-Пух и
 «Винни-Пух и
Все-Все-Все»
 Все-Все-Все»

file_name: Математика, 3 кл..ppt

description:
Произведение длины
и ширины -

description:
Малая единица
измерения массы -

description:
Сумма длин
 сторон многоугольника -

description:
Малая единица
измерения длины -

description:
a · 1 =
a : 1 =

description:
91078, 91178, 91278…
91378, 91478

description: 47 930 617 294

description:
25 млрд. 4 млн. 79 ед.
25 004 000 079

intro: Презентация по математике в 3 классе"Многозначные числа". 2 слайд-  предлагаемый девиз урока "В математику тропинки одолеем без запинки". 4 -10 слайды - игра "Угадай  слово" (термин); 11-15 слайды - игра "Закончи предложение", 16-18 слайды -назовите многозначные числа, разложите на разрядные слагаемые.

title: Презентация по математике на тему "Многозначные числа" (3 класс)


extracted_text:
 Цели и задачи:
 Укрепление различных групп мышц
человеческого тела.
 Пропаганда здорового образа жизни. В современном обществе обучающимся тяжело все успеть.
Меньше всего времени остается для ухода за собой и занятий
физической культурой. Поэтому особую популярность
завоевало упражнение планка – простое в исполнении, но очень
эффективное.
Польза.
Упражнение «планка» универсально тем, что помогает
укреплять различные группы мышц человеческого тела:
- пресс;
- спина;
- руки;
- ноги;
- ягодицы.
Кроме того, его можно усложнять по уровню физической
подготовки, воздействуя только на необходимые зоны.
Упражнение примечательно тем, что способствует не только
развитию крепких мышц, но и сжиганию подкожного жира.
Таким образом, выполняя планку, можно быстро добиться
снижения веса и одновременно приобрести привлекательные
формы. При этом достаточно уделять физкультуре от 30 секунд
до 5 минут.  О пользе физических
упражнений говорить не надо.
Существует немало комплексов,
которые годятся даже для
ежедневного домашнего
использования. Есть также
единичные упражнения,
эффективно прорабатывающие
почти все группы мышц. Одним
из таких упражнений является
планка, активно применяющаяся
в фитнесе, бодибилдинге и йоге. Для тех, кто ещё не делал планку,
может показаться, что выполнить её –
проще простого, но это далеко не так.
При правильном выполнении планки,
если делать упражнение точно
соблюдая технику, требуются довольно
большые энергозатраты. Зато
результатам вы точно порадуетесь:
увеличение силовых показателей и
выносливости, подтянутые мышцы
живота, спины, ног, ягодиц.  Планка – одно из самых лучших
упражнений на развитие силы и
выносливости. Кроме того, это
статическое упражнение отлично
прорабатывает ягодичные и
бедренные мышцы, корректирует
форму осанки, улучшает
координацию движений. Существует
много вариаций выполнения планки,
вы можете усложнять упражнение
путём смены положения частей
тела, чтобы усилить интенсивность
воздействия на ваши мышцы. Планка помогает
качественно прокачать
мышцы спины и
избавиться от
остеохондроза в шейном
и поясничном отделах.
Также отлично будут
прорабатываться
мышцы ног, рук, пресса,
ягодиц. Это поможет
сделать фигуру более
совершенной. Девушки
смогут избавиться от
целлюлита и живота.  «Планка» - это замечательная позиция на
каждый день, которая позволяет вам
работать над своими мышцами, даже не
совершая никаких движений. Но если вы
хотите дополнительных нагрузок – можете
делать побочные упражнения из этой
позиции. Занимается она следующим
образом: носки ног и руки до локтя
упираются в пол, все тело вы должны
держать полностью напряженным и
прямым, чтобы оно составляло прямую
линию от головы и до ног. Вам достаточно
простоять в этой позиции десять секунд и
сделать перерыв – позже вы можете
увеличивать продолжительность подходов.
Но что именно вам дает «планка»? - -    Вы улучшите свой пресс
-Снизите риск получения травмы
спины или позвоночника
-Улучшите осанку  Если вы постоянно будете делать
«планку», то это позволит вам
построить хорошую мускулатуру
спины. Эта позиция не только снимает
боли, но также позволяет укрепить
мышцы, которые позже обеспечат для
вашего позвоночника и вашей спины в
целом замечательную поддержку. А
это, в свою очередь, сильно снижает
риск получения травмы даже во время
выполнения силовых упражнений с
большим весом.  Данная позиция также позволяет вам
намного более уверенно стоять прямо и
поддерживать осанку без каких-либо
затруднений. Вы сможете держать
осанку постоянно, так как «планка»
воздействует» не только на мышцы
пресса, как вы уже поняли, но и на
мышцы спины, плеч, шеи и груди. Так
что вам обязательно стоит обратить на
эту позицию внимание, если вы хотите
быть грациозными и иметь хорошую
осанку абсолютно всегда, а не только,
когда намеренно выпрямляете спину  Вы когда-нибудь пытались стоять ровно
на одной ноге? Скорее всего, у вас
получалось это делать, но только в
течение пару секунд – затем вас
начинало качать из стороны в сторону.
Это не из-за того, что вы пьяны или что-
то в этом роде – просто мышцы вашего
пресса недостаточно сильны, чтобы
поддерживать вас в этом положении
ровно и долго. Делая «планку», вы
значительно улучшите свое равновесие,
а это даст вам преимущество во многих
видах спорта и в выполнении сложных
упражнений.  Гибкость – это один из
ключевых моментов
выполнения «планки», так как
в процессе напрягаются и
растягиваются очень многие
группы мышц – плечи, лопатки,
ключицы, бедра, ноги, руки и
так далее. Если вы будете
выполнять «боковую планку»,
то сможете добавить к этому
списку еще и косые мышцы.
Все это даст вам огромное
преимущество, так как
гибкость – это залог успеха в
любой физической активности,
а также прекрасная защита от
травм  «Планка» способна даже на то,
чтобы воздействовать на ваши
нервы – эта позиция позволяет
успокоиться, расслабиться, забыть о
стрессе. Нагрузка на мышцы в
течение дня всегда крайне высока,
даже если вы просто сидите в
кресле за компьютером – ваши
мышцы могут затекать. И «планка»
станет для них настоящим
лекарством, а параллельно и снимет
ваш моральный стресс.  Очень важно правильно выполнять упражнение,

 Если мышцы кора слабые и нетренированные, то
чтобы избежать растяжений и вывихов.
 «Если во время выполнения планки вы чувствуете
боль в шее или пояснице, это может
свидетельствовать о слабости в верхних или
нижних отделах позвоночника.
позвоночник будет прогибаться, вызывая
смещение позвонков, давление на
межпозвоночные диски и/или травмирование
плечевого сустава».
осторожность при выполнении планки.
движений. В положении планки удерживайтесь
несколько секунд, и, если болевых ощущений нет,
то можете увеличивать время.
 Людям с травмами спины необходимо соблюдать
 Начинайте упражнение медленно, без резких Кроме того, постарайтесь избежать
несколько распространённых ошибок:
1.Опускание вниз бёдер, головы и плеч
2.Размещение рук слишком близко друг
к другу (это приводит к повреждениям
плечевых суставов)
 3.Задержка дыхания
 4.Удержание планки слишком долгое
время – лучше стоять в позиции недолго,
но соблюдая все правила  Попробуйте простоять в планке
5 минут.
  Вы по-другому взгляните на мир
после этого!
 Приятных вам занятий!!!! Используемые интернет ресурсы:
http://wo-beauty.ru/uprazhnenie-
planka-i-ego-polza/
http://go.mail.ru/search_images?
frc=818628&gp=818628&q=
%D0%BF%D0%BB
%D0%B0%D0%BD%D0%BA
%D0%B0&frm=web#urlhash=5144
546464846744269
http://upgradebody.ru/2012/01/06/
planka-uprazhnenie-dlya-pressa/
https://www.adme.ru/svoboda-
sdelaj-sam/luchshee-uprazhnenie-
na-vse-vremena-

title: ПЛАНКА


extracted_text:
Урок математики в 4 «в» классе:
«Письменное умножение на
числа, оканчивающиеся
нулями» Девиз урока
• « С малой удачи
начинается
большой успех» 6 9
54
264 10
2640
26  3
78
92 100
9200
139 0
 0
5 3 2 300 «Научиться играть
на флейте можно
только, играя
самому».

Сократ 532·300=
532·(3·100)=
 (532·3)·100=
 159600 Тема урока:
   «Письменное умножение на
числа, оканчивающиеся
нулями»
Учебная задача:
   Научиться письменно
умножать многозначные числа
 на числа, которые
оканчиваются нулями. 0
0
532 3
15960
0 Алгоритм  умножения
1. Второй множитель записываю так,
чтобы нули остались в стороне.
2. Умножаю многозначное число на
число, не обращая внимания на нули.
3. К полученному результату
приписываю нули.
4. Читаю ответ. Проверь!
367500
252280 Самостоятельная
работа
• А) 736∙300    6 324∙ 50
• Б) 6 895+ 72 456 + 658
• В) 784 ∙ 600+ 2 907 ∙ 30
• Г) х∙ 4= 432∙30 • А) 736∙300          6 324∙ 50 • В) 784 · 600 + 2 907 · 30 =557610 557 610 • Г) х ∙ 4= 432 ∙30
•     х ∙ 4 = 12 960
•     х = 12 960 : 4
•     х = 3 240
•    Проверка:
•     3 240 ∙ 4 = 432 ∙30
•     12 960 = 12 960 Кол-во в
1 кор.
12шт.
Кол-во
кор.
40 к.
Всего
штук
 ?
560шт
? шт.
10 к.
?
каранда
ши
фломаст
еры Домашнее задание.
• С. 9 № 42 – Обязательное для всех.
• № 47 – Предлагаю тем, кто не
боится трудностей. Благодарю за работу!

file_name: презентация.ppt

description:
0
0
532 3
15960
0

description:
Проверь!
367500
252280

description: • А) 736∙300          6 324∙ 50

description: Благодарю за работу!

intro:
Презентация поможет  сформировать у учащихся умения овладеть письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решает учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- Формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать.Презентация поможет  сформировать у учащихся умения овладеть письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

title: Презентация по математике «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»


extracted_text:
Тема: «Плоскостопие у
детей
 и эффективные методы
его
устранения на уроках
 физической культуры». Гипотеза:
• В следствие чего возникает
плоскостопие.
• Какими методами можно
корректировать дефекты  опорно –
двигательного аппарата. Цель: выявить основные причины
развития плоскостопия и наиболее
действенное средство профилактики
дефектов нижних конечностей.

- Изучить строение стопы у ребёнка.
 - Выяснить причины и следствия
заболевания опорно – двигательного
аппарата.
 - Выявить эффективность методов и
способов устранения плоскостопия у ВВЕДЕНИЕ
                 В отечественной и
зарубежной литературе
опубликовано много научных
трудов по вопросу
профилактики и лечения
отклонения опорно-
двигательного аппарата с
помощью физических
упражнений. 1. ПЛОСКОСТОПИЕ.
                 Плоскостопие-
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ
уплощение продольного
или поперечного свода
одной или обеих стоп;
возможны сочетания обеих
видов деформации стопы.
При этом стопа
соприкасается с полом
(землёй) почти всей своей Причины и следствия

•
•
• Последствия
плоскостопия Выявление плоскостопия Отпечатки стоп: а — стопа
здорового человека, б —
стопа больного
плоскостопием. 2. ВЫЯВЛЕНИЕ
ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ
                    Распознавание заболеваний плоскостопия у детей имеет некоторые особенности, так как
стопа растущего организма проходит определенные этапы формирования, которые следует учитывать.
                    Анатомические исследования показывают, что у новорожденных своды стоп хорошо
выражены. Однако сводчатое строение маскируется обильно развитой подкожной жировой клетчаткой,
и при осмотре подошвы стопа кажется плоской.
                   Со второго года жизни, когда ребенок начинает ходить и учится бегать, наблюдается
истинное уменьшение продольного свода стопы под влиянием нагрузки на еще неокрепшую стопу. С 3-
летнего возраста происходит значительное развитие и укрепление связок и мышц, благодаря чему
отмечается постепенное увеличение высоты сводов. Тем самым сводчатая структура строения стопы все
более и более получает свои внешние очертания. Чем старше ребенок, тем лучше при осмотре у него
выражены своды стопы. Таким образом, внешне плоская форма стопы у младших детей не может быть
отнесена к истинному заболеванию плоскостопием, а является лишь фазой нормального развития.
Массовые обследования здоровых детей подтверждают фазность формирования сводов стопы.
Например, по данным С.Ф. Годунова, основанным на изучении стоп у 4821 ребенка, внешне плоские
стопы в возрасте 2 лет были у 97,6% обследованных, а в 9-летнем возрасте плоские стопы отмечены
лишь в 5,1% случаев. Следует помнить, что плоская стопа как вариант нормы может сохраниться на всю
жизнь и не вызывать при этом никаких функциональных расстройств (человек может выполнять любую
работу на ногах, с подъемом тяжестей, и при этом боли отсутствуют).
                   Развитию истинного плоскостопия у детей способствуют некоторые неблагоприятные
факторы, ослабляющие в первую очередь мышцы и связки. Сюда могут быть отнесены: врожденная
слабость связочного аппарата, снижение силы мышц после длительного пребывания в постели в
результате болезни, вследствие перенесенных инфекций, при ожирении, диатезе, упадке питания и
общем плохом физическом развитии; ослабление связочно-мышечного аппарата в результате
перегрузки увеличенным весом тела в периоде усиленною роста, при поднятии тяжестей (например,
ношение младших братьев и сестер), при усиленных занятиях балетом. На развитие плоскостопия
оказывает влияние ношение нерациональной обуви: с чрезмерно жесткой или чрезмерно мягкой
подошвой, при пользовании обувью без каблука, от перегрева тканей стопы в теплое время года в
валеной обуви, кедах, резиновых туфлях, при стаптывании обуви и т. п. Неблагоприятным фактором
является ходьба с излишне разведенными носками или широко расставленными ногами. Среди
подростков иногда наблюдаются случаи так называемой мышечно-спастической стопы, которая Выявленное
плоскостопие: 3. ПРОФИЛАКТИКА
ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ

Предупреждение
статического
плоскостопия у
детей проводится в
направлении
улучшения рекомендуемые  детям с
плоскостопием:
Упражнения,

                   Продолжительность
занятий 10 минут. Перед
упражнениями следует походить на
носках, затем попрыгать на носках
через скакалку - на одной и на двух
ногах. Упражнения
               Упражнение
"ХУДОЖНИК" -  ребен
ок, сидя на полу с
согнутыми коленями,
карандашом,
зажатым пальцами
ноги, рисует на листе
бумаги различные «Каток» «Художник» «Серп» каток «Сборщик» художники «Наши рисунки» «Анна» «Ира» «Витя» Упражнения, используемые на уроках
физической культуры: Продолжаем исследовательскую работу с учениками теперь уже 2-ого класса, у которых было
обнаружено плоскостопие.
На уроках физической культуры им было предложено выполнять новые упражнения:
–
–
–
–
–
–
–
«Каток»
«Художник»
«Гусеница»
«Разбойник»
«Сборщик»
«Серп»
«Мельница» и другие.
    Данные упражнения выполнялись на каждом уроке  и результат был положительный:
1. Анна – улучшение на 1 мм.
2. Ира – улучшение на О,9 мм.
3. Виктор - улучшение на 1 мм. Чтобы избавиться от плоскостопия, следует восстановить
нормальный тонус мышц, которые поддерживают своды стоп и
удерживают кости ног в их естественном положении. Массаж и
пассивные движения для этого недостаточно эффективны.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
              Восстановить нормальный тонус мышц можно только их
активным сокращением и расслаблением. Для этого существуют
специальные коррекционные физические упражнения.
             Для профилактики и лечения плоскостопия приемы массажа
необходимо сочетать с рядом упражнений.
              При занятиях с детьми следует применять упражнения,
оказывающие воздействие на укрепление всего организма, так и
мускулатуры ног.
              Профилактикой плоскостопия также считается и закаливание.
Т.е. ходьба босиком по траве, песку, гальке или гравию - все это является
укреплением стопы ребенка и служит мерой профилактики плоскостопия.
             Наибольший эффект оказывают упражнения, если их  выполнять
босиком и по возможности несколько раз в день: утром, как только
ребенок встал с постели, и после дневного сна. Врачи рекомендуют
ежедневно перед сном в течение 5минут держать стопы ног в воде ЛИТЕРАТУРА
1. Боген М.М.
Обучение
двигательным
действиям - М
Физкультура и спорт
1985.
2. Вавилова Е.Н. Будьте
здоровы!

description:
Причины и следствия

•
•
•

description:
Последствия
плоскостопия

description: Выявление плоскостопия

description:
Выявленное
плоскостопие:

description: «Каток»

description: «Художник»

description: «Серп»

description: каток

description: «Сборщик»

description: художники

description: «Наши рисунки»

description: «Анна»

description: «Ира»

description: «Витя»

description:
Будьте
здоровы!

intro:
на уроках
 физической культуры».
ффективные методы его                        устранения на уроках
 физической культуры».

Гипотеза:

ВВЕДЕНИЕ

1. ПЛОСКОСТОПИЕ. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ

Причины и следствия
Последствия плоскостопия
Выявление плоскостопия

Отпечатки стоп: а — стопа здорового человека, б — стопа больного плоскостопием.

2. ВЫЯВЛЕНИЕ ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ

Выявленное плоскостопие:

3. ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ

Упражнения,
рекомендуемые  детям с плоскостопием:

Упражнения
«Каток»
«Художник»

«Серп»
каток
«Сборщик»
художники

«Наши рисунки»
«Анна»
«Ира»
«Витя»
Упражнения, используемые на уроках физической культуры:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА


extracted_text:
ПРИРОДА
АНТАРКТИДЫ
Рельеф и ледниковый покров.
Климат. Антарктида – самый высокий
континент Земли СРЕДНЯЯ ВЫСОТА ПОВЕРХНОСТИ
КОНТИНЕНТА НАД УРОВНЕМ МОРЯ
СОСТАВЛЯЕТ БОЛЕЕ 2000М, В
ЦЕНТРЕ КОНТИНЕНТА 4000 М Трансантарктические горы делят
Антарктиду на две части – Западную
Антарктиду и Восточную Антарктический ледниковый
покров крупнейший на нашей
планете В Восточной части Антарктиды
древняя докембрийская платформа
 Геологи установили, что
недра Антарктиды
содержат
значительное
количество полезных
ископаемых —железные
руды, каменный уголь,
найдены следы руд
меди, никеля, свинца,
цинка, молибдена,
встречены горный
хрусталь, слюда,
графит. Сейсмическая
активность
Антарктида
является
тектонически
спокойным
континентом с
малой
сейсмической
активностью Самый активный вулкан
Антарктиды – Эребус. Антарктида отличается
холодным и суровым климатом  В  Восточной
Антарктиде
расположен
абсолютный
полюс холода,
где были
зафиксированы
температуры
 до -89.2 С

(район станции
«Восток») Важная особенность климата –
стоковые ветры Стоковые ветры сдувают в океан
огромное количество снега Суровость климата
обусловлена факторами:
1. Географическим
положением
2. Наличием мощного
ледяного покрова
3. Отсутствием
облачности, которая
способствует
дальнейшему
выхолаживанию
территории

file_name: природа Антарктиды.pptx

intro: Данная презентация содержит информацию о подлёдном рельефе Антарктиды, ледниковом покрове, климате. В презентации представлена карта подлёдного рельефа Антарктиды.  Недра Антарктиды содержат    значительное количество полезных      ископаемых —железные руды, каменный уголь, найдены следы руд меди, никеля, свинца, цинка, молибдена, встречены горный хрусталь, слюда, графит. Презентация будет полезна при изучении нового материала.

title: Презентация по географии на тему "Природа Антарктиды" (7 класс)