extracted_text:
Дисциплина
Дисциплина
«Безопасность
«Безопасность
жизнедеятельности»
жизнедеятельности» Безопасность жизнедеятельности
22
Тема:
Введение.
Основы
безопасности
жизнедеятельности Учебные вопросы:
33
1.    Задачи и порядок изучения
курса
2. Основные положения
безопасности жизнедеятельности.
3. Принципы, методы и средства
обеспечения безопасности
деятельности Литература:
44
1. Кукин П.П., Лапин В.Л., Пономарев Н.Л.
Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
технологических процессов и производств. Учебное
пособие. М.: Высшая школа, 2001. 319 с.
2. Кукин П.П., Лапин В.Л., Пономарев Н.Л. Безопасность
жизнедеятельности. Производственная
безопасность и охрана труда. Учебное пособие. М.:
Высшая школа, 2001. 431 с.
3. Хван Т.А., Хван П.А. Основы безопасности
жизнедеятельности. Ростов на Дону: «Феникс»,
2002 320 с. Темы занятий
1. Основы безопасности жизнедеятельности.
2. Восприятие человеком негативных факторов
окружающей среды.
3. Психологический анализ трудовой деятельности.
4. Социальные проблемы безопасности.
5. Информационная безопасность.
6. Экологические проблемы безопасности.
7. Производственная безопасность.
8. Действия населения в очагах поражения и при
стихийных бедствиях.
9. Стресс в жизни человека и проблемы выживаемости.
10. Правовые вопросы охраны труда 1й учебный вопрос:
55
Задачи и порядок
изучения курса Задачи курса:
66
выявление     и     идентификация     опасных     и     вредных
факторов;
рассмотрение методов и средств защиты от опасностей;
рассмотрение         характерологических         особенностей
человека, связанных с его защитными функциями;
рассмотрение       вопросов       выживаемости       личности,
человеческих сообществ, человечества;
рассмотрение   вопросов    повышения   сопротивляемости
организма  человека  негативным  факторам  окружающей
среды. В результате изучения курса
студенты должны:
77
• Знать:
• основные носители опасностей окружающей
среды, природу опасных   и   вредных
факторов,   степень   создаваемого   ими
риска, воздействие на организм человека и
средств защиты;
• способы        увеличения
сопротивляемости        организма
негативным факторам окружающей среды. В результате изучения курса
студенты должны:
88
• Уметь:
• анализировать свою деятельность с позиций
безопасности, определять  опасность,
сопровождающую     человека     в процессе     трудовой
     деятельности,      занятий      спортом, творчеством;
• мыслить системно в вопросах безопасности с учетом
того, что для  каждого человека риск подверженности
опасности определяется      характером
взаимодействия      факторов окружающей    среды    с
 психофизическими  особенностями человека;
• составить личную программу, направленную на
повышение собственной безопасности с учетом своих
психофизических особенностей     и     видами
деятельности,     которыми     они занимаются. 2й учебный вопрос:
99
Основные положения
безопасности
жизнедеятельности Основные положения безопасности
жизнедеятельности
1010
• Безопасность жизнедеятельности (БЖД) — это
область научных знаний, охватывающих теорию и
практику защиты человека от  опасных и вредных
факторов во всех сферах человеческой
деятельности, сохранение безопасности и здоровья
в среде обитания.
• Интегральный показатель БЖД  ?
• Целью БЖД является распознавание негативных
воздействий среды обитания, предупреждение и
защита от опасностей, ликвидация отрицательных
последствий воздействия опасных и вредных
факторов, создание комфортного  состояния среды
обитания человека. Объекты и предметы дисциплины
1111
Среда обитания
Производственная
Непроизводственная
Труд
Природная
среда
Общая культура
субъекта Трудовая деятельность
1212
• Трудовая (производственная) деятельность — это активное
взаимодействие человека с элементами производственной среды,
результатом которого является общественная польза этой
деятельности (производства).
• Безопасность трудовой (производственной) деятельности — это
комплексная система мер защиты человека на производстве и
производственной среды (среды обитания) от опасностей,
формируемых конкретным производственным (технологическим)
процессом.
 Это такое состояние трудовой (производственной) деятельности, при
котором с определенной вероятностью исключаются потенциальные
производственные опасности, влияющие на здоровье человека.
•
• Производственная среда — это пространство, в котором
совершается трудовая деятельность человека. В производственной
среде как части техносферы формируются негативные факторы,
природа которых существенно отличается от негативных факторов
природного характера. Элементы производственной среды:
1313
• предметы труда;
• средства труда, инструмент, технологическая
оснастка, машины;
• продукты труда, полуфабрикаты;
• энергия (электрическая, химическая, тепловая и др.);
• технологические процессы, операции, действия;
• природноклиматические факторы,
микроклиматические условия
труда  (температура, влажность и скорость движения
воздуха);
• растения, животные;
• персонал;
• рабочие места, цеха, участки и т.д. Рабочая зона и рабочее место
1414
Рабочей зоной называется пространство до 2 м. Над
уровнем пола или площадки, на которых находятся места
постоянного или временного пребывания работающих.
Рабочее место — часть рабочей зоны. Оно представляет
собой место постоянного или временного пребывания
работника в процессе трудовой деятельности.
 Постоянным называется рабочее место, на котором
работник находится большую часть (более 50% или
более 2 часов непрерывно) своего рабочего времени. Аксиома о потенциальной опасности
любой деятельности
Аксиома гласит, что любая деятельность
потенциально опасна.
1515
        Два важных вывода из аксиомы:
1. Невозможно разработать (найти) абсолютно безопасный
вид деятельности человека (невозможно создать
абсолютно безопасную технику и технологический
процесс);
2. Ни один вид деятельности не может обеспечить
абсолютную безопасность для человека. Комплексная система  защиты
включает следующие меры:
1616
• правовые,
• организационные,
• экономические,
• технические,
• санитарногигиенические,
• лечебнопрофилактические. Задачи БЖД:
1717
• Первая задача —идентификация (детальный анализ)
опасностей, формируемых в изучаемой деятельности.
• Вторая задача — разработка мер защиты человека и
среды обитания от выявленных опасностей, которая
проводится с обязательным выбором таких мер,
которые давали наибольший эффект защиты при
оптимальных затратах на их реализацию.
•
 Третья задача — разработка мер защиты от
остаточного риска данной деятельности (они
необходимы потому, что обеспечить абсолютную
безопасность деятельности невозможно). Опасность
1818
• Опасность — это процессы, явления, предметы, оказывающие
негативное влияние на жизнь и здоровье человека.
• Все виды опасностей (негативных воздействий), формируемых в
процессе трудовой деятельности, качественно разделяют в
соответствии с ГОСТ 12.0.003—74 на следующие группы
факторов: физические, химические, биологические и факторы
трудового процесса.
• Опасный производственный фактор — производственный
фактор, воздействие которого на работника может привести к
его травме или гибели.
• Вредный производственный фактор — производственный
фактор, воздействие которого на работника может привести к
его заболеванию. Риск
1919
• Риск — количественная характеристика действия
опасностей, формируемых конкретной деятельностью
человека, т. е. число смертных случаев, число случаев
заболевания, число случаев временной и стойкой
нетрудоспособности (инвалидности), вызванных действием
на человека конкретной опасности (электрический ток,
вредное вещество, двигающийся предмет, криминальные
элементы общества и др.), отнесенных на определенное
количество жителей (работников) за конкретный период
времени.
• Индивидуальный риск характеризует реализацию
опасности определенного вида деятельности для
конкретного индивидуума.
• Коллективный риск — это травмирование или гибель
двух и более человек от воздействия опасных и вредных
производственных факторов. Классификация источников и уровней риска смерти человека в промышленно
развитых странах (R —число смертельных случаев, чел 1 • год  1)
2020
№ Источник
 Причины
 Среднее значение
1
2
3
4
5
Внутренняя среда
организма человека
Генетические
заболевания, старение
Rср = 0,6— 1*102
Естественная     среда
обитания
Несчастные случаи от
бедствий
Rср = 1 • 106 , наводнения
4 * 105 , грозы   6 • 107 ,
Техносфера
Профессиональная
деятельность
Социальная среда
Несчастные случаи в быту, на
транспорте, заболевания от
загрязнений окружающей
среды
Профессиональные
заболевания, несчастные
случаи на производстве
Самоубийства,
самоповреждения,
преступные действия.
Rср = 1 • 10 3
безопасная R < 104;
относительно безопасная
R <104 ….103
Rср=(0,5 — 1,5)*104 Зона риска
2121
Ноксосфера
Зона      риска
Гомосфера Приемлемый риск
S
R = n/N
2222
R 3й учебный вопрос:
2323
Принципы, методы и
средства обеспечения
безопасности
деятельности Принципы и методы
2424
• Принцип — это идея, мысль, основное положение.
• Метод — это путь, способ достижения цели, исходящий из
знания наиболее общих закономерностей.
• Принципы и методы обеспечения безопасности относятся к
частным, специальным в отличие от общих методов, присущих
диалектике и логике.
• Средства обеспечения безопасности в широком смысле —
это конструктивное, организационное, материальное
воплощение, конкретная реализация принципов и методов.
• Принципы, методы и средства обеспечения безопасности — это
логические этапы обеспечения безопасности. Выбор их зависит
от конкретных условий деятельности, уровня опасности,
стоимости и других критериев. Принципы обеспечения
2525
безопасности
• Ориентирующие принципы представляют собой основополагающие
идеи и служащие методологической и информационной базой.
• К ним относятся: активность оператора, гуманизация деятельности,
деструкция, замена оператора, классификация, ликвидация
опасности, системность, снижение опасности.
• Технические принципы направлены на непосредственное
предотвращение действия опасных факторов и основаны на
использовании физических законов. В эту группу входят: блокировка,
вакуумирование, герметизация, защита расстоянием, компрессия,
прочность, слабое звено, флегматизация, экранирование.
• К организационным относятся принципы, с помощью которых
реализуются положения научной организации труда.
• Это следующие принципы: защита временем, информация,
резервирование, несовместимость, подбор кадров,
последовательность, эргономичность, нормирование.
• Управленческими называются принципы, определяющие
взаимосвязь и отношения между отдельными стадиями и этапами
обеспечения безопасности. К ним относятся: адекватность, контроль,
обратная связь, ответственность, плановость, стимулирование,
управление, эффективность. Методы обеспечения
безопасности
2626
• А — метод, состоящий в пространственном и (или) временном
разделении гомосферы и ноксосферы.
• Этот метод реализуется средствами дистанционного
управления, автоматизации, роботизации, организации и др.
• Б — метод, состоящий в нормализации ноксосферы путем
исключения опасности;
• Это совокупность мероприятий, защищающих человека от
шума, газа, пыли, опасности травмирования и других средств
коллективной защиты.
• В — метод, включающий гамму средств и приемов,
направленных на адаптацию человека к соответствующей
среде и повышение его защищенности.
• Данный метод реализует возможности профотбора, обучения,
инструктажа, применения индивидуальных средств защиты. Способы и средства
обеспечения безопасности.
2727
• При воплощении принципов и методов обеспечения безопасности и исходя
из способов защиты, применяют средства коллективной защиты (СКЗ) и
средства индивидуальной защиты (СИЗ).
• По техническому исполнению СКЗ подразделяются на следующие
группы: ограждения, блокировочные, тормозные, предохранительные
устройства, световая и звуковая сигнализация, приборы безопасности,
цвета сигнальные, знаки безопасности, устройства автоматического
контроля, дистанционного управления, заземления и зануления,
вентиляция, отопление, освещение, изолирующие, герметизирующие
средства и др.
• К СИЗ относятся противогазы и респираторы, маски, различные виды
специальной одежды и обуви, рукавицы, перчатки, каски, шлемы,
противошумные шлемы, защитные очки, вкладыши, предохранительные
пояса, дерматологические средства и др. СИЗ создаются согласно
действующим нормам. КОНЕЦ ЛЕКЦИИ
2828

file_name: Безопасность жизнедеятельности.ppt

description:
Приемлемый риск
S
R = n/N
2222
R

description:
КОНЕЦ ЛЕКЦИИ
2828

intro:
При воплощении принципов и методов обеспечения безопасности и исходя из способов защиты, применяют средства коллективной защиты (СКЗ) и средства индивидуальной защиты (СИЗ).
По техническому исполнению СКЗ подразделяются на следующие группы: ограждения, блокировочные, тормозные, предохранительные устройства, световая и звуковая сигнализация, приборы безопасности, цвета сигнальные, знаки безопасности, устройства автоматического контроля, дистанционного управления, заземления и зануления, вентиляция, отопление, освещение, изолирующие, герметизирующие средства и др.
К СИЗ относятся противогазы и респираторы, маски, различные виды специальной одежды и обуви, рукавицы, перчатки, каски, шлемы, противошумные шлемы, защитные очки, вкладыши, предохранительные пояса, дерматологические средства и др. СИЗ создаются согласно действующим нормам.

title: Презентация по изучение БЖД на тему: «Безопасность жизнедеятельности».


extracted_text:
Солтүстік
Қазақстан НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

description:
Солтүстік
Қазақстан

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

география

group: Дисциплины

title: Солустiк Казакстан облысы шаруашылыгы


extracted_text: Красная книгаОкружающий мир2 классУчитель начальных классовМКОУ Чистополянской ООШЗаложных Любовь Ивановна Цели занятия• Познакомить детей с Красной книгой.• Расширять и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности.• Воспитывать бережное отношение к природе. «Красная книга» - это не совсем обычная книга. Цвет переплёта у этой книги – красный. Что символизирует красный цвет? Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Он, как красный цвет светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!» История создания Красной книги 1948 году Учёные всего мира создали международный союз охраны природы  МСОП. По заданию этого союза ученые: биологи, экологи, стали изучать каким представителям нашей планеты помочь в первую очередь, составили списки и издали их в виде книги. Назвали ее «Красная книга фактов». Это была первая Красная книга.           Эта книга советует, какие растения и животные редкие, призывает изучать и предупреждает об их исчезновении.           В 1963 году был впервые выявлен реестр редких и исчезающих животных. Питер Скотт, возглавляющий специальную общественную комиссию по редким видам рекомендовал назвать книгу Красной – сигнал тревоги.            В 1973 году Международным союзом охраны природы и природных ресурсов был опубликован « черный список» нашей безвозвратной потери, который печально констатировал, что млекопитающих животных, начиная с 1600 года, исчезло с лица Земли 63 вида и 55 подвидов.            Красная Книга в СССР утверждена в 1974 году. Помимо этого, Красные книги созданы во многих республиках. Информирует,какие виды живот-ных и растенийв опасности.Призываетизучать эти виды.Предупреждаетоб исчезновенииэтих видов.Советует,как сохранить этиредкие виды расте-ний и животных.  В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы о детёнышах. Разноцветные страницы книги1. Красные страницы2. Жёлтые страницы3. Белые страницы4. Серые страницы5. Зелёные страницы6. Чёрные страницы Сначала идут чёрные страницы. На них записаны те животные, которых мы больше не увидим. Большерогий олень Саблезубый тигр Странствующий голубь Животные и растения, которые быстро исчезают расположены на красных страницах книги Желтые страницы Белые страницы – это те животные, которых всегда было немного. Серые страницы Красной книги Зелёные страницы Меры сохранения живых организмов на Земле ЗаповедникУчасток земли либо водного пространства, в пределах которого весь природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного использования и находится под охраной государства. Заповедником называют также научно-исследовательские учреждения, за которыми закреплены указанные территории. В Российской Федерации (на 1994) около 90 заповедников и заповедно-охотничьих хозяйств. В заповеднике запрещается всякая деятельность, нарушающая природные комплексы или угрожающая их сохранности. Воронежский государственный заповедник ЗООЛОГИЧЕСКИЙ ПАРК(зоопарк), научно-просветительное учреждение, в котором содержат в неволе (в клетках, вольерах) или полувольно (на больших огороженных площадях) диких животных с целью их демонстрации, изучения, сохранения и воспроизводства. От зоосада отли (зоопарк), научно-просветительное учреждение, в котором содержат в неволе (в клетках, вольерах) или полувольно (на больших огороженных площадях) диких животных с целью их демонстрации, изучения, сохранения и воспроизводства. От зоосада отличается большей территорией, более обширной и разнообразной коллекцией животных. В 1990 в мире было ок. 850 зоологических парков и зоосадов, в Российской Федерации ок. 15, старейшие в Москве и Санкт-Петербурге. чается большей территорией, более обширной и разнообразной коллекцией животных. В 1990 в мире было ок. 850 зоологических парков и зоосадов, в Российской Федерации ок. 15, старейшие в Москве и Санкт-Петербурге. Московский зоопарк Национальный парк(природный национальный парк), территория (акватория), на которой охраняются ландшафты и уникальные объекты природы. От заповедника  отличается допуском посетителей для отдыха. Первый в мире Йеллоустонский национальный парк основан в 1872 в США. К 1982 в мире создано более 1200 национальных парков и других охраняемых территорий, близких к ним по организации, площадь более 2,7 млн. км2, в т. ч. Банф, Гауя, Казиранга, Корбетт, Лахемаа, Серенгети, Цаво. Особой популярностью у посетителей паркового комплекса пользуются гейзеры, самым крупным среди которых является Эксельсиор. Столб горячей воды вырывается прямо из озера с оглушительным ревом на высоту более ста метров, при этом пар может достигать высоты трехсот метров. Встречаются на территории парка и грязевые вулканы, всего же здесь расположено почти десять тысяч горячих источников. Национальный парк РоссииЛенские столбы Банф (Banff), национальный парк в Канаде, на восточных склонах Скалистых гор. Основан в 1885. Площадь 664 076 га. Хвойные леса. Чернохвостый олень, вапити, снежная коза, гризли и др. Национальный парк Банф Цаво (Tsavo), национальный парк на юго-востоке Кении. Основан в 1948. Площадь 2080 тыс. га. Саванны, кустарниковые заросли, горные и галерейные леса. Слон, носорог, антилопы (импала, орикс, куду, геренук и др.), жираф. Научный центр — Цаво. Туризм. Национальный парк Цавон Заказниктерритория (акватория), на которой при ограниченном использовании природных ресурсов охраняются отдельные виды животных, растений, водные, лесные, земельные объекты и т. д. Существуют охотничьи, рыбохозяйственные и другие заказники. Лебединый заказник (для сохранения редких и находящихся под угрозой исчезновения) Питомник1) хозяйство, занимающееся размножением и выращиванием сеянцев и саженцев растений, а также животных (собак, змей и др.).2) Участок в опытном или научно-исследовательском учреждении для выращивания, размножения и изучения сельскохозяйственных растений. Питомники Ботанический саднаучно-исследовательское, учебно-вспомогательное и культурно-просветительное учреждение. В основе ботанического сада — коллекции живых растений, выращиваемых в открытом грунте и оранжереях. В крупнейших ботанических садах до 20-30 тыс. видов растений. Широко известны Главный ботанический сад РАН и ботанический сад Московского государственного университета (Москва), Никитский (Крым), Сухумский и Батумский (Грузия), ботанический сад Ботанического института Российской АН (Санкт-Петербург), ботанический сад в Кью (Великобритания), в Упсале (Швеция), ботанический сад Калькутты, Бейтензоргский ботанический сад на о. Ява и др. Ботанический сад

file_name: презентация красная книга 2 класс.pptx

alt: Красная книга Окружающий мир 2 класс

description:
Красная книга

Окружающий мир
2 класс
Учитель начальных классов
МКОУ Чистополянской ООШ
Заложных Любовь Ивановна

alt: Цели занятия • Познакомить детей с

description:
Цели занятия

• Познакомить детей с Красной книгой.

• Расширять и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности.

• Воспитывать бережное отношение к природе.

description:
Информирует,
какие виды живот-
ных и растений
в опасности.

Призывает
изучать эти виды.

Предупреждает
об исчезновении
этих видов.

Советует,
как сохранить эти
редкие виды расте-
ний и животных.

alt: Разноцветные страницы книги 1.

description:
Разноцветные страницы книги

1. Красные страницы

2. Жёлтые страницы

3. Белые страницы

4. Серые страницы

5. Зелёные страницы

6. Чёрные страницы

alt: Большерогий олень

description: Большерогий олень

alt: Саблезубый тигр

description: Саблезубый тигр

alt: Странствующий голубь

description: Странствующий голубь

alt: Желтые страницы

description: Желтые страницы

alt: Серые страницы Красной книги

description: Серые страницы Красной книги

alt: Зелёные страницы

description: Зелёные страницы

alt: Меры сохранения живых организмов на

description:
Заповедник

Участок земли либо водного пространства, в пределах которого весь природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного использования и находится под охраной государства. Заповедником называют также научно-исследовательские учреждения, за которыми закреплены указанные территории. В Российской Федерации (на 1994) около 90 заповедников и заповедно-охотничьих хозяйств. В заповеднике запрещается всякая деятельность, нарушающая природные комплексы или угрожающая их сохранности.

alt: Воронежский государственный заповедник

description: Воронежский государственный заповедник

alt: ЗООЛОГИЧЕСКИЙ ПАРК (зоопарк), научно-просветительное учреждение, в котором содержат в неволе (в клетках, вольерах) или полувольно (на больших огороженных площадях) диких животных с целью их демонстрации,…

description:
ЗООЛОГИЧЕСКИЙ ПАРК

(зоопарк), научно-просветительное учреждение, в котором содержат в неволе (в клетках, вольерах) или полувольно (на больших огороженных площадях) диких животных с целью их демонстрации, изучения, сохранения и воспроизводства. От зоосада отли (зоопарк), научно-просветительное учреждение, в котором содержат в неволе (в клетках, вольерах) или полувольно (на больших огороженных площадях) диких животных с целью их демонстрации, изучения, сохранения и воспроизводства. От зоосада отличается большей территорией, более обширной и разнообразной коллекцией животных. В 1990 в мире было ок. 850 зоологических парков и зоосадов, в Российской Федерации ок. 15, старейшие в Москве и Санкт-Петербурге. чается большей территорией, более обширной и разнообразной коллекцией животных. В 1990 в мире было ок. 850 зоологических парков и зоосадов, в Российской Федерации ок. 15, старейшие в Москве и Санкт-Петербурге.

alt: Московский зоопарк

description: Московский зоопарк

description:
Национальный парк

(природный национальный парк), территория (акватория), на которой охраняются ландшафты и уникальные объекты природы. От заповедника  отличается допуском посетителей для отдыха. Первый в мире Йеллоустонский национальный парк основан в 1872 в США. К 1982 в мире создано более 1200 национальных парков и других охраняемых территорий, близких к ним по организации, площадь более 2,7 млн. км2, в т. ч. Банф, Гауя, Казиранга, Корбетт, Лахемаа, Серенгети, Цаво.

alt: Национальный парк России Ленские столбы

description: Национальный парк РоссииЛенские столбы

alt: Банф (Banff), национальный парк в

alt: Национальный парк Банф

description: Национальный парк Банф

alt: Национальный парк Цаво н

description: Национальный парк Цавон

description:
Заказник

территория (акватория), на которой при ограниченном использовании природных ресурсов охраняются отдельные виды животных, растений, водные, лесные, земельные объекты и т. д. Существуют охотничьи, рыбохозяйственные и другие заказники.

description:
Питомник

1) хозяйство, занимающееся размножением и выращиванием сеянцев и саженцев растений, а также животных (собак, змей и др.).
2) Участок в опытном или научно-исследовательском учреждении для выращивания, размножения и изучения сельскохозяйственных растений.

alt: Питомники

description: Питомники

description:
Ботанический сад

научно-исследовательское, учебно-вспомогательное и культурно-просветительное учреждение. В основе ботанического сада — коллекции живых растений, выращиваемых в открытом грунте и оранжереях. В крупнейших ботанических садах до 20-30 тыс. видов растений. Широко известны Главный ботанический сад РАН и ботанический сад Московского государственного университета (Москва), Никитский (Крым), Сухумский и Батумский (Грузия), ботанический сад Ботанического института Российской АН (Санкт-Петербург), ботанический сад в Кью (Великобритания), в Упсале (Швеция), ботанический сад Калькутты, Бейтензоргский ботанический сад на о. Ява и др.

alt: Ботанический сад

description: Ботанический сад

intro: Презентация "Красная книга" для учащихся 2-3 классов по окружающему миру. Цели: познакомить учащихся с Красной книгой, расширять и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности, воспитывать бережное отношение к природе. Дети познакомятся с историей создания Красной книги. О чем информирует, предупреждает, призывает и советует Красная книга. Какие существуют страницы и меры сохранения живых организмов на земле.Презентация "Красная книга" по окружающему миру (2 класс).


extracted_text:
Урок обобщения
Урок обобщения
и систематизации знаний:
и систематизации знаний:
«ОСНОВНЫЕ СТИЛИ ПРИЧЁСКИ»;
«ОСНОВНЫЕ СТИЛИ ПРИЧЁСКИ»;
ГБПОУ ВО «Борисоглебский технологоэкономический техникум»
ГБПОУ ВО «Борисоглебский технологоэкономический техникум»
  «ЭЛЕМЕНТЫ ПРИЧЁСКИ».
«ЭЛЕМЕНТЫ ПРИЧЁСКИ».
Междисциплинарный курс , профессия 43.01.02 ПАРИКМАХЕР
Междисциплинарный курс , профессия 43.01.02 ПАРИКМАХЕР
Выполнила:
Выполнила:
Преподаватель,
Преподаватель,
мастер производственного обучения,
мастер производственного обучения,
Бевз Алла Анатольевна
Бевз Алла Анатольевна
Раздел 2 Выполнение причёсок с
Раздел 2 Выполнение причёсок с
моделирующими элементами
моделирующими элементами
МДК04.04 «Оформление причёсок»
МДК04.04 «Оформление причёсок» 1. Актуализация знаний:
1. Актуализация знаний:
 Что такое укладка?
Что такое укладка?
 – изменение структуры волос
Укладка – изменение
структуры волос на
((Укладка
 на
непродолжительное время);
 время);
непродолжительное
 Вспомните, классификацию укладок и
Вспомните, классификацию укладок и
причёсок:
причёсок:
по способу выполнения;
по способу выполнения;
по характеру построения;
по характеру построения;
по назначению.
по назначению. 1. Актуализация знаний:
1. Актуализация знаний:
 Назовите элементы причёсок:
Назовите элементы причёсок:
пробор, полупробор;
пробор, полупробор;
волна;
волна;
локон;
локон;
букли и ленты;
букли и ленты;
валик;
валик;
косы, жгуты;
косы, жгуты;
тупей;
тупей;
пейс;
пейс;
фистон;
фистон;
кок.
кок. 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
К какому стилю можно отнести причёску?
 К какому стилю можно отнести причёску?
Какие элементы используются в причёске?
 Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
К какому стилю можно отнести причёску?
 К какому стилю можно отнести причёску?
Какие элементы используются в причёске?
 Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Самостоятельная работа.
2. Самостоятельная работа.
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 2. Обобщение и систематизация знаний:
2. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 3. Самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа.
проведите анализ построения причёски:3.
проведите анализ построения причёски:3. 3. Самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа.
 проведите анализ построения причёски:
 проведите анализ построения причёски: 3. Самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа.
 проведите анализ построения причёски:
 проведите анализ построения причёски: 3. Самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа.
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 3. Самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа.
   Проведите анализ построения причёски:
Проведите анализ построения причёски: 3. Обобщение и систематизация знаний:
3. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 3. Самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа.
 Проведите анализ построения причёски:
Проведите анализ построения причёски:
 Какие методы и приёмы используются при
Какие методы и приёмы используются при
выполнении причёски?
выполнении причёски? 3. Обобщение и систематизация знаний:
3. Обобщение и систематизация знаний:
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 3. Самостоятельная работа.
3. Самостоятельная работа.
 К какому стилю можно отнести причёску?
К какому стилю можно отнести причёску?
 Какие элементы используются в причёске?
Какие элементы используются в причёске? 4. Рефлексия учебной деятельности.
4. Рефлексия учебной деятельности.
 Что можно сказать о стилях причёсок?
Что можно сказать о стилях причёсок?
 Как используются элементы в
Как используются элементы в
причёсках?
причёсках?
 Какие из элементов наиболее часто
Какие из элементов наиболее часто
встречаются?
встречаются?
 Индивидуальный вопрос:
Индивидуальный вопрос:
какой из элементов причёски показался
какой из элементов причёски показался
наиболее интересным для Вас?
наиболее интересным для Вас? Выставление оценок:
Выставление оценок:
 Оцените Вашу работу:
Оцените Вашу работу:
«2» ни одного правильного ответа;
 «2» ни одного правильного ответа;
«3» затруднения при ответах, ошибки;
 «3» затруднения при ответах, ошибки;
«4» ответы правильные, но требующие
 «4» ответы правильные, но требующие
дополнений;
дополнений;
«5» ответы правильные, присутствует
 «5» ответы правильные, присутствует
логичность,
логичность,
не требуют дополнений.
не требуют дополнений.

file_name: Урок обобщения и систематизации знаний МДК04.ppt

intro: Учебная презентация к уроку обобщения и систематизации знаний "Основные стили причесок. Элементы прически" по междисциплинарному (МДК04.04) курсу по профессии 43.01.02 Парикмахер, специальный цикл,  "Оформление причесок" . Данная презентация разработана для опроса студентов СПО в Разделе 2 "Выполнение причесок с моделирующими элементами".Урок обобщения и систематизации знаний "Основные стили причесок. Элементы прически"

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "Основные сили причесок. Элементы прически" (профессия 43.01.02 Парикмахер, 3 курс)


extracted_text:
Гражданск
ая оборона Ежегодно 1 марта отмечается
Всемирный день гражданской
обороны Гражданская оборона –
система мероприятий по подготовке к защите
                           и по защите населения, материальных
и культурных ценностей на территории  Российской
Федерации от опасностей, возникающих при ведении
военных действий или вследствие этих действий, а
также при возникновении ЧС природного и
техногенного характера Гражданская оборона (ГО)
является одной из
важнейших функций
государства В России государственная организация защиты
населения берет свое начало в 1932г., когда было
утверждено положение о местной
противовоздушной обороне.
В 1991г. войска ГО вошли в состав
(МЧС России)
Государственного комитета Российской Федерации
по делам гражданской обороны, чрезвычайным
ситуациям                    и ликвидации последствий
стихийных бедствий,
который в 1994г. был преобразован в
Министерство Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий «Предупредить,
научить,
помочь» -
 этот девиз стал
главным при
проведении Дня
гражданской
обороны Молодцы! Спасибо
за
внимание!

file_name: Гражданская оборона.pptx

description:
Гражданск
ая оборона

description: Молодцы!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro:
Гражданская оборона –система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории  Российской Федерации от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении ЧС природного и техногенного характера.
В России государственная организация защиты населения берет свое начало в 1932г., когда было утверждено положение о местной противовоздушной обороне.
В 1991г. войска ГО вошли в состав Государственного комитета Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям                    и ликвидации последствий стихийных бедствий,
который в 1994г. был преобразован в Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России)

title: Презентация на тему: «Гражданская оборона».


extracted_text:
Тема: Мир между мировыми
Тема: Мир между мировыми
войнами.
войнами.
Тема урока: Зарождение
Тема урока: Зарождение
фашизма и нацизма.
фашизма и нацизма.
Историия 9 класс
Историия 9 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
Г.Вилючинск
Г.Вилючинск План:План:
1.   Фашизм в Италии.
1.   Фашизм в Италии.
1.1.Возникновение  фашистского  движения
1.1.Возникновение  фашистского  движения
Италии.
Италии.
в
в
1.2. Приход фашистов к власти.
1.2. Приход фашистов к власти.
2. Зарождение нацизма в Германии.
2. Зарождение нацизма в Германии. Цель урока:
Цель урока:
проанализировать причины зарождения
проанализировать причины зарождения
фашизма и нацизма
фашизма и нацизма
  дать характеристику тоталитарных режимов
дать характеристику тоталитарных режимов
Италии и Германии
Италии и Германии Познавательная  задача для
Познавательная  задача для
учащихся:
учащихся:
?  Есть  ли  связь  между  результатами
Есть  ли  связь  между  результатами
Первой  мировой  войны  и  зарождением
Первой  мировой  войны  и  зарождением
фашизма и нацизма?
фашизма и нацизма? Основные термины и понятия:
Основные термины и понятия:
 фашизм
фашизм
 нацизм
нацизм
   «поход на Рим»
«поход на Рим»
   «пивной путч»
«пивной путч»
   тоталитарный режим
тоталитарный режим 1.1. Возникновение фашистского
1.1. Возникновение фашистского
1.1. Фашизм в  Италии.
Фашизм в  Италии.
движения в Италии.
движения в Италии.
 Италия  странапобедительница в Первой мировой
войне
 разочарование правящей и предпринимательской
верхушки  результатами Парижской конференции
  недовольство  простых  итальянцев  незаслуженно
малой доле при
распределении
колоний поверженной
Германии.

Бойцы итальянской
Бойцы итальянской
армии возвращаются
армии возвращаются
домой
домой    1919г.  создание  организации
1919г.  создание  организации
комбатименто»    («Боевой  союз»)
комбатименто»    («Боевой  союз»)
       в    основном    члены  организации            бывшие
в    основном    члены  организации            бывшие
фронтовики.
фронтовики.
  лидер      Бенито Муссолини.
лидер      Бенито Муссолини.
  «Фашио  ди
  «Фашио  ди Политические
требования
• упразднение сената,
  полиции, привилегий
  и титулов;
• всеобщее
 избирательное право;
• гражданские свободы;
• созыв Учредительного
  собрания
Внешняя
политика
• отмена тайной
  дипломатии;
• всеобщее разоружение
Программа
Социально
экономическая
сфера
• прогрессивный налог на
  капитал;
• 8часовой рабочий день;
• минимум заработной платы;
• участие рабочих в
  техническом управлении
  предприятием;
• передача земли крестьянам;
• запрет детского труда
Культурная
сфера
• всеобщее образование;
• доступность культуры
Политическиетребования• упразднение сената,  полиции, привилегий  и титулов;• всеобщее избирательное право;• гражданские свободы;• созыв Учредительного  собранияСоциальноэкономическаясфера• прогрессивный налог на   капитал;• 8часовой рабочий день;• минимум заработной платы; • участие рабочих в   техническом управлении   предприятием;• передача земли крестьянам;• запрет детского трудаВнешняяполитика• отмена тайной   дипломатии;• всеобщее разоружениеКультурнаясфера• всеобщее образование;• доступность культуры Методы деятельности
агитация
создание вооруженных
отрядов
сотрудничество
с правительством и
финансовыми кругами
погромы
Итальянские
Итальянские
фашисты
фашисты

file_name: Зарождение фашизма и нацизма.ppt

intro: Презентация "Зарождение фашизма и нацизма" 9 класс по учебнику "Всеобщая история XX - начало XXI в." Алексашкина Л.Н.

title: Презентация урока истории на тему "Зарождение фашизма и нацизма" ( 9 класс, история)


extracted_text:
Проект
 «Школьная клумба»
проектная
деятельность
«Цветоводство»
Автор проекта учитель технологии :
                                                    Заложных
Любовь Ивановна
                                         Исполнители:
учащиеся 5-9 классов «Если бы каждый человек
 на клочке земли сделал всё,
 что он может, как прекрасна
 была бы Земля наша»
 А.П.Чехов Экологическая тропа
                               «Школа
добрых дел»
«Школьный
Акция
двор»
Акция
«Лето не
кончается»
Акция
«Память»
Чистополянская
МКОУ
ООШ
Акция
«Чистая
вода»
Акция  «Живи,
пруд-Маклок»
Акция
«Алешкин
парк»
Акция
«Чистая
обочина» Школьный
двор Цветочные клумбы Школьный
цветник Подготовк
а
центральн
ой клумбы Конкурс «Аукцион идей» з
и
к
ы
с
б
й   э
м
у
у
Л
ч ш и
л
к Общие правила создания
красивой клумбы
• Правило 1 — целостность картины
• Правило 2 — размещение
растений по росту
• Правило 3 — архитектура
цветника Законы оформления клумбы
• 5. Если вы хотите как
• 1. При подборе растений
для оформления клумбы
обращать внимание не
только на цветы, но и на
форму и размер их листьев.
можно меньше хлопот со
своей клумбой, то посадить
на ней цветы-долгожители.
• 2. Не пренебрегать
оформлением края
цветника – иначе
композиция может
выглядеть незаконченной.
• 3. Не гнаться за
количеством видов, лучше
подобрать несколько
растений по расцветке и
срокам цветения.
• 4. Продумывать
оформление клумбы с
• 6. Не загущать
многолетники при посадке.
• 7. Учитывать качество
почвы при выборе растений
для оформления клумбы.
• 8. Учитывать конкуренцию
среди растений.
• 9. Контролировать
размножение растений,
иначе они со временем
одичают. Анкетирование
1. Нравится ли Вам территория школы
            Да – 20                Нет - 3
2. Повлияет ли благоустроенная территория на
ваше настроение и самочувствие
            Да – 20                Нет - 3
3. Необходимо ли продолжить благоустройство
территории
            Да – 22                Нет - 1
4. Хотели бы вы принять участие в
благоустройстве территории
           Да – 22                Нет - 1 Наша
клубка
1) В центре -
Хризантемы
2) Первый ряд от
центра по кругу –
Астры
3) Второй ряд –
Маргаритки
4) Третий ряд –
Петуния
5) Четвёртый ряд –
Анютины глазки
6) По краю формы
клумбы – Бархатцы
7) По диагонали от
центра клубы
четыре ряда –
нарциссы
8) По углам с
внешней стороны
клумбы, между Сбор семян Зимний сад на подоконнике
школы Готовим «Розарий» Вывод: Благоустройство
территории школы – дело
занятное, интересное и
благородное. К тому же,
объединённые одной идеей, мы
сплачиваемся как коллектив.
Происходит сплочение и
родителей, и детей . Создание
цветочной клумбы – не только
необходимость украсить
школьный участок, но и
инициатива, творчество,
фантазия, воображение.
   Творение прекрасного –
замечательная идея! Наша клумба - загляденье!
      Полюбуйтесь на неё!
      Поднимает настроенье
      Всем, кто к ней ни
подойдёт.
      Сколько здесь цветов
душистых!
      Сколько нежных лепестков:
      Шелковистых и пушистых.
      Тонких, гибких стебельков.
      Столько красок уместилось,
      Просто глаз не оторвать!
      Будто радуга спустилась
      К нам цветы разрисовать.
      Мы цветочки рвать не
будем,
      И другим сказать спешим:
      Пусть приносят радость
людям,
      Всем - и крохам, и большим! С п ас и б о за
в н и м а н и е!

file_name: Проект Школьная клумба.pptx

description:
Школьный
двор

description: Цветочные клумбы

description:
Школьный
цветник

description:
Подготовк
а
центральн
ой клумбы

description: Конкурс «Аукцион идей»

description:
з
и
к
ы
с
б
й   э
м
у
у
Л
ч ш и
л
к

description: Сбор семян

description:
Зимний сад на подоконнике
школы

description: Готовим «Розарий»

description:
С п ас и б о за
в н и м а н и е!

title: Проект "Школьная клумба"


extracted_text:
Соколов-
Микитов
«Золотая СЛОВАРНАЯ РАБОТА
1. Хворост –сухие опавшие сучья
или ветки.
2. Хоромы- жилище со
множеством комнат (жилище-нора
со многими входами и выходами) ЗАЯЦ-БЕЛЯК
палый
листраздол
ье
хворос
т
юркий
недвиж
но
просто
ршустр
ыйбелый
неподвиж
но
опавши
й
опавшие
ветки Соколов-
Микитов
«Золотая

file_name: СОКОЛОВ МИКИТОВ ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ 5 КЛАСС.pptx

description:
Соколов-
Микитов
«Золотая

description:
Соколов-
Микитов
«Золотая

intro:
Цель:
Продолжить знакомство с рассказом И.С. Соколова – Микитова «Золотая осень»
Задачи:
-формировать навыки осознанного, выразительного чтения;
- учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
-расширить и систематизировать представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе осенью;
- развивать зрительное восприятие, память на основе упражнений в запоминании, пересказе; пополнить активный и пассивный словарь обучающихся; способствовать развитию устной связной речи;
- учить видеть и понимать красоту осенней природы, пробуждать любовь и бережное отношение ко всему живому, к природе родному краю, привитие интереса к предмету.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к уроку чтения в 5 классе И.С. Соколов - Микитов «Золотая осень» (2 час)


extracted_text:
5
класс
РУССКИЙ
ЯЗЫК
Значение суффиксов (3-ий час) Второе ноября.
Классная работа. 7
БЕСЕМЬДАУЛКА В Тема урока: «Значение суффиксов»
Цель урока: определить, могут ли
суффиксы изменить, уточнить
значение слова. Миниисследование
«Влияние суффиксов на значения слов»
Значение суффиксов
УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ                     УМЕНЬШИТЕЛЬНОЛАСКАТЕЛЬНОЕ
ищ
ушк  очк
ПРОФЕССИЯ                                   НАЗВАНИЕ ДЕТЁНЫШЕЙ ЖИВОТНЫХ
тель
онок  ёнок
ОТТЕНОК   ЦВЕТА                         ПРИЗНАК ЛИЦА
оват
ец Продолжи предложения
•Сегодня я вспомнил……….
•Сегодня я узнал ……………
• Сегодня я научился…………
• Сегодня было интересно…….
•Сегодня я могу себя оценить……..
• Сегодня самым интересным заданием для
 меня было…….
• Сегодня сложным заданием для меня
было………………..
•Мне ещё нужно поработать
над……………………………..

file_name: СУФФИКСЫ. ЗНАЧЕНИЕ СУФФИКСОВ 5 КЛАСС.pptx

description:
Второе ноября.
Классная работа.

description:
7
БЕСЕМЬДАУЛКА В

intro:
Цель: Совершенствовать знания о значимых частях слова; отрабатывать умение разбирать слово по составу.
Задачи:
1. Закреплять знания о суффиксе как значимой  части слова, стоящей после корня и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова.
2. Формировать ассоциативную память. Способность ученика запоминать         символьную информации.
3. Формировать (совершенствовать, развивать) избирательность восприятия, т. е. выделять среди многообразия объектов только определенный, на который направлено наше внимание.
4. Формировать смысловую память (способность запоминать связную по смыслу информацию). 5. Формировать способности к классификации и обобщению, способности к классификации образной информации.

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Суффикс (3 урок). Значение суффиксов."


extracted_text: Муниципальное образовательное учреждениеСпециальная коррекционная школа-интернат г.Нерюнгри               Урок-викторина              «Последний герой»              по сборнику сказок                   Д.К.СивцеваТретьякова Светлана Ивановна,учитель русского языка и литературы 2016год Цель: повторить, обобщить, систематизировать знания по сборнику «Якутские сказки», собранных Дмитрием Кононовичем Сивцевым – Суорун ОмоллоономЗадачи:- способствовать формированию представления о системе образов в сказках, дать начальные представления об актуальности литературного произведения и отражении в нем основных жизненных конфликтов и проблем;- способствовать дальнейшему формированию духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, толерантностью по отношению к др. народам;- содействовать развитию у детей навыков критического мышления;- способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений. «Я  вырос  среди  многочисленных  и  удивительно  талантливых  носителей  якутского  народного  фольклора.  Популярные  сказители-олонхосуты  были  моими  близкими  знакомыми,  я  крепко  сдружился  с  народным  творчеством»   Представьте себе, что вы оказались в мире сказок… якутских сказок. В мире, который полон демонов, духов, оборотней, говорящих животных и колдунов. Где на каждом шагу подстерегает опасность… Теплый летний день. Вы идете по проселочной дороге, как вдруг навстречу вам идет крепкий молодой человек с пальмой в руке. "Привет, добрый человек!" - говорите вы ему.Вы ничего не делаетеКак страус вы прячете голову в землюВы решаете убежать от него "Привет, добрый человек!" - говорите вы ему.Это были последние слова, что вы сказали в этой жизни. Мэник Мэнигийээн сносит вам голову пальмой (сибирское древковое оружие) и идет дальше. Вы ничего не делаетеИ ни за что ни про что вы лишаетесь головы. Мэник Мэнигийээн, весело насвистывая, идет дальше. Как страус вы прячете голову в землюМэник Мэнигийээн видит, что у туловища нет головы и проходит мимо вас. Вы решаете убежать от негоЭто была хорошая идея. Если бы не одно "но". Мэник Мэнигийээн физически сильнее вас и, догнав, отрубает вам голову пальмой (сибирским древковым оружием). Бери 80 косяков лошадей! Ни в чем себе не отказывай!- Каких-таких лошадок?- Получи кулака!- Бычок, спасай!!!Стемнело. Переночевать вы решили в пустующем домике. Возле него пасется бычок. Но не успели вы лечь, как в домик постучался сын абаасы и требует отдать ему двух лошадок. Бери 80 косяков лошадей! Ни в чем себе не отказывай!Сын абаасы несказанно обрадовался вашему щедрому предложению. Но, не найдя их, он посчитал ваши слова злой шуткой и съел вас. Каких-таких лошадок?Сын абаасы сердится и съедает вас. "Уши чистить надо!" - бросает он вслед вашим изглоданным останкам. Получи кулака!Вы деретесь с сыном абаасы и… проигрываете. В животе у него тепло, и вы предаетесь размышлениям о смысле жизни.  - Бычок, спасай!!!Бычок спасает вас, и сын абаасы остается ни с чем. Хорошо, что рядом был бычок...  А если бы его не было?  - Тууй-сиэ, дьаабал!Вы убегаете от гриба подальше Вы хотите забрать гриб себе Вы остаетесь послушать грибИдя по лесу, вы услышали веселую песенку. Раздираемый любопытством вы идете на звук и видите перед собой поющий гриб. Тууй-сиэ, дьаабал!Сказав это, вы пинаете дьявольское отродье. Но, к сожалению, ваша нога прилипает к грибу, и вы понимаете, что попали в ловушку. Вскоре вы услышите вдалеке песню... от владельца чертова гриба. Вы убегаете от гриба подальшеПравильно. В конце-концов, что можно хорошего ожидать от поющих грибов в якутских сказках? Вы хотите забрать гриб себеОт подобной смелости с вашей стороны гриб теряет дар речи. Прилипнув к грибу, вы понимаете, что это была плохая идея. Но поздно... Вы остаетесь послушать грибИнтересный выбор. Правда, после не удивляйтесь тому, что вас схватит за шкирку высокий человек и сунет себе в карман. В качестве... в качестве дичи на изысканный ужин. К другому волкуК собакеК лошади К лисицеВы спасли от смерти волка, спрятав его в суме от охотников. Однако, вместо благодарности, он собирается закусить вами. К кому вы обратитесь за помощью?  К другому волкуИ так волку было легко напасть на вас. А теперь, объединившись с другим волком, ему это сделать проще простого. К собаке«Волк прав», - говорит неблагодарное четвероногое. Вот и верь собакам после этого. К лошади«Волк правду говорит», - отвечает лошадка. Это были последние слова, что вы слышали в этой жизни. К лисицеС помощью лисицы вы заманиваете волка в суму. Последнее, что слышал в этой жизни серый хищник, были слова лисицы: «Что стоишь? Пинай скорее лежачего в суме волка!» Вы пытаетесь сбросить змея с себя Вы разрешаете змею Вы умоляете змея не делать этогоВы зовете на помощьНа опушке леса вы видите похожий на кольцо предмет. Но это было вовсе не кольцо, а змей. Он обвивает вас и говорит, что будет ходить напрямик сквозь уши туда-сюда. Вы пытаетесь сбросить змея с себяЭта попытка спасения была тщетной. Змей сердится и съедает вас. Может быть, надо было согласиться на предложение змея? Вы разрешаете змеюЗмей, умеющий говорить, не причиняет вам вреда. Возможно, в сказочном мире действуют совсем другие законы. В благодарность за осуществление фантазий, змей научит вас распознавать голоса зверей и птиц. Вы умоляете змея не делать этогоВаше малодушие оскорбляет говорящего змея, и он съедает вас. Вы зовете на помощьНикто не услышал ваш крик в этом лесу. Змей злится и съедает вас. Возьмете понянчить младенца из серебряной колыбели Возьмете понянчить младенца из железной колыбелиВозьмете понянчить двух младенцевБросите младенцевНа распутье двух дорог в колыбелях лежат два ребенка. С левой стороны - железная, с правой стороны - серебряная. Что вы будете делать?  Возьмете понянчить младенца из серебряной колыбелиЭто, конечно, хорошо, что вы выбрали доброго младенца. Но что вы с ним будете делать в этом сказочном мире? Возьмете понянчить младенца из железной колыбелиВид колыбели должен был вас насторожить с самого начала. Так что не удивляйтесь тому, что под личиной ребенка скрывался сын абаасы. Возьмете понянчить двух младенцевШирота вашей доброй души не знает границ. Но с двумя колыбелями вы далеко не уйдете, тем более младенец из железной колыбели только и ждет, когда вы потеряете бдительность. Бросите младенцевПотрепав детишек по голове, вы продолжаете свой путь. В конце-концов, брошенные беспечными родителями дети - это забота сказочного органа по делам опеки и попечительства. Пытаться выбраться из всех сил Ждать помощи- Помогите!Вы решаете начать разговаривать с силами природыВы идете по замершему озеру. К несчастью, вы поскользнулись и примерзли ко льду. Что будете делать?  Пытаться выбраться из всех силВам это не удается. И вскоре вы замерзаете.  Ждать помощиНикто не пришел. Вы замерзаете разочарованным в человечество. Помогите!На ваш крик пришли только волки. Весьма голодные волки. Вы решаете начать разговаривать с силами природыКак ни странно, это вам помогает. Силы природы приободряют вас, и вы освобождаетесь. Ха-ха! Иголкой став, воткнусь Густым лесом, куда и иголке не воткнуться, стань!Дремучим лесом, куда и наперстку не втиснуться, стань! Иголкой став, воткнусь, наперстком став, затеряюсь!Вы видите перед собой балаган. Только вы туда зашли, как дверь захлопнулась. Какое заклинание поможет вам выбраться наружу? Иголкой став, воткнусьВаша голова оказалась снаружи. На этом все. Вот и верь после этого всяким заклинаниям. Густым лесом, куда и иголке не воткнуться, стань!Балаган наполняется иголками. Это совсем не то, что вы ждали от заклинания. Дремучим лесом, куда и наперстку не втиснуться, стань!Помещение балагана наполняется наперстками. По крайней мере, это не так больно, как иголки. Иголкой став, воткнусь, наперстком став, затеряюсь!Вы говорите это и выскальзываете во двор.  Чаачахаан-ЧаачахаанГосподину Ангаа Могусу Старику БукуйдаануБаай Хаара Хаану Как человек, прибывший из реального мира, вы стали необычайно популярным в данном сказочном месте. Все наперебой зовут вас в гости. К кому вы пойдете? Чаачахаан-ЧаачахаанСтарушка весьма обрадовалась вашему приходу. Покушав досыта бычье мясо, вы покидаете ее дом.  Господину Ангаа МогусуАнгаа Могус был бесконечно рад вашему визиту к нему. Он быстро пожирает гостинцы, что вы принесли ему. Оставшись голодным, он закусывает вами.  Старику БукуйдаануВ доме старика Букуйдаана вас встретили хорошо. Однако, немного погодя, на дом старика напало войско и почти всех внутри перебило. Выжили двое... Но не вы. Баай Хаара ХаануС хитрым прищуром богач открывает вам дверь. Еды вам не дали, спать уложили на поленницу дров, а утром и вовсе... убили.   МОЛОДЦЫ!Ребята, появились интерактивные якутские сказки, которые можно слушать или читать самим: http://www.uygulamaca.com/apps/Якутские-сказки/windows-phone

file_name: ТРЕТЬЯКОВА УРОК-ВИКТОРИНА по сказкам Д.К.Сивцева.pptx

alt: Муниципальное образовательное учреждение

description:
Муниципальное образовательное учреждениеСпециальная коррекционная школа-интернат г.Нерюнгри

               Урок-викторина
              «Последний герой»
              по сборнику сказок
             Д.К.Сивцева

Третьякова Светлана Ивановна,
учитель русского языка и литературы

2016год

description:
Цель: повторить, обобщить, систематизировать знания по сборнику «Якутские сказки», собранных Дмитрием Кононовичем Сивцевым – Суорун Омоллооном

Задачи:
- способствовать формированию представления о системе образов в сказках, дать начальные представления об актуальности литературного произведения и отражении в нем основных жизненных конфликтов и проблем;
- способствовать дальнейшему формированию духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, толерантностью по отношению к др. народам;
- содействовать развитию у детей навыков критического мышления;
- способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

description:
Теплый летний день. Вы идете по проселочной дороге, как вдруг навстречу вам идет крепкий молодой человек с пальмой в руке.

"Привет, добрый человек!"
- говорите вы ему.

Вы ничего не делаете

Как страус вы прячете голову в землю

Вы решаете убежать от него

alt: Привет, добрый человек!" - говорите вы ему

description:
"Привет, добрый человек!" - говорите вы ему.

Это были последние слова, что вы сказали в этой жизни. Мэник Мэнигийээн сносит вам голову пальмой (сибирское древковое оружие) и идет дальше.

alt: Вы ничего не делаете И ни за что ни про что вы лишаетесь головы

description:
Вы ничего не делаете

И ни за что ни про что вы лишаетесь головы. Мэник Мэнигийээн, весело насвистывая, идет дальше.

alt: Как страус вы прячете голову в землю

description:
Как страус вы прячете голову в землю

Мэник Мэнигийээн видит, что у туловища нет головы и проходит мимо вас.

alt: Вы решаете убежать от него Это была хорошая идея

description:
Вы решаете убежать от него

Это была хорошая идея. Если бы не одно "но". Мэник Мэнигийээн физически сильнее вас и, догнав, отрубает вам голову пальмой (сибирским древковым оружием).

alt: Бери 80 косяков лошадей! Ни в чем себе не отказывай! -

description:
Бери 80 косяков лошадей!
Ни в чем себе не отказывай!
- Каких-таких лошадок?
- Получи кулака!

- Бычок, спасай!!!

Стемнело. Переночевать вы решили в пустующем домике. Возле него пасется бычок. Но не успели вы лечь, как в домик постучался сын абаасы и требует отдать ему двух лошадок.

alt: Бери 80 косяков лошадей! Ни в чем себе не отказывай!

description:
Бери 80 косяков лошадей! Ни в чем себе не отказывай!

Сын абаасы несказанно обрадовался вашему щедрому предложению. Но, не найдя их, он посчитал ваши слова злой шуткой и съел вас.

alt: Каких-таких лошадок? Сын абаасы сердится и съедает вас

description:
Каких-таких лошадок?

Сын абаасы сердится и съедает вас. "Уши чистить надо!" - бросает он вслед вашим изглоданным останкам.

alt: Получи кулака! Вы деретесь с сыном абаасы и… проигрываете

description:
Получи кулака!

Вы деретесь с сыном абаасы и… проигрываете. В животе у него тепло, и вы предаетесь размышлениям о смысле жизни.

description:
- Бычок, спасай!!!

Бычок спасает вас, и сын абаасы остается ни с чем. Хорошо, что рядом был бычок...  А если бы его не было?

alt: Тууй-сиэ, дьаабал! Вы убегаете от гриба подальше

description:
- Тууй-сиэ, дьаабал!

Вы убегаете от гриба подальше

Вы хотите забрать гриб себе

Вы остаетесь послушать гриб

Идя по лесу, вы услышали веселую песенку. Раздираемый любопытством вы идете на звук и видите перед собой поющий гриб.

alt: Тууй-сиэ, дьаабал! Сказав это, вы пинаете дьявольское отродье

description:
Тууй-сиэ, дьаабал!

Сказав это, вы пинаете дьявольское отродье. Но, к сожалению, ваша нога прилипает к грибу, и вы понимаете, что попали в ловушку. Вскоре вы услышите вдалеке песню... от владельца чертова гриба.

alt: Вы убегаете от гриба подальше Правильно

description:
Вы убегаете от гриба подальше

Правильно.
В конце-концов, что можно хорошего ожидать от поющих грибов в якутских сказках?

description:
Вы хотите забрать гриб себе

От подобной смелости с вашей стороны гриб теряет дар речи. Прилипнув к грибу, вы понимаете, что это была плохая идея. Но поздно...

alt: Вы остаетесь послушать гриб Интересный выбор

description:
Вы остаетесь послушать гриб

Интересный выбор. Правда, после не удивляйтесь тому, что вас схватит за шкирку высокий человек и сунет себе в карман. В качестве... в качестве дичи на изысканный ужин.

alt: К другому волку К собаке К лошади

description:
К другому волку

К собаке

К лошади

К лисице

Вы спасли от смерти волка, спрятав его в суме от охотников. Однако, вместо благодарности, он собирается закусить вами. К кому вы обратитесь за помощью?

alt: К другому волку И так волку было легко напасть на вас

description:
К другому волку

И так волку было легко напасть на вас. А теперь, объединившись с другим волком, ему это сделать проще простого.

alt: К собаке «Волк прав», - говорит неблагодарное четвероногое

description:
К собаке

«Волк прав», - говорит неблагодарное четвероногое. Вот и верь собакам после этого.

alt: К лошади «Волк правду говорит», - отвечает лошадка

description:
К лошади

«Волк правду говорит», - отвечает лошадка. Это были последние слова, что вы слышали в этой жизни.

alt: К лисице С помощью лисицы вы заманиваете волка в суму

description:
К лисице

С помощью лисицы вы заманиваете волка в суму. Последнее, что слышал в этой жизни серый хищник, были слова лисицы: «Что стоишь? Пинай скорее лежачего в суме волка!»

alt: Вы пытаетесь сбросить змея с себя

description:
Вы пытаетесь сбросить змея с себя

Вы разрешаете змею

Вы умоляете змея не делать этого
Вы зовете на помощь

На опушке леса вы видите похожий на кольцо предмет. Но это было вовсе не кольцо, а змей. Он обвивает вас и говорит, что будет ходить напрямик сквозь уши туда-сюда.

alt: Вы пытаетесь сбросить змея с себя

description:
Вы пытаетесь сбросить змея с себя

Эта попытка спасения была тщетной. Змей сердится и съедает вас. Может быть, надо было согласиться на предложение змея?

description:
Вы разрешаете змею
Змей, умеющий говорить, не причиняет вам вреда. Возможно, в сказочном мире действуют совсем другие законы. В благодарность за осуществление фантазий, змей научит вас распознавать голоса зверей и птиц.

alt: Вы умоляете змея не делать этого

description:
Вы умоляете змея не делать этого

Ваше малодушие оскорбляет говорящего змея, и он съедает вас.

alt: Вы зовете на помощь Никто не услышал ваш крик в этом лесу

description:
Вы зовете на помощь

Никто не услышал ваш крик в этом лесу. Змей злится и съедает вас.

alt: Возьмете понянчить младенца из серебряной колыбели

description:
Возьмете понянчить младенца из серебряной колыбели

Возьмете понянчить младенца из железной колыбели
Возьмете понянчить двух младенцев
Бросите младенцев

На распутье двух дорог в колыбелях лежат два ребенка. С левой стороны - железная, с правой стороны - серебряная. Что вы будете делать?

description:
Возьмете понянчить младенца из серебряной колыбели

Это, конечно, хорошо, что вы выбрали доброго младенца. Но что вы с ним будете делать в этом сказочном мире?

alt: Возьмете понянчить младенца из железной колыбели

description:
Возьмете понянчить младенца из железной колыбели

Вид колыбели должен был вас насторожить с самого начала. Так что не удивляйтесь тому, что под личиной ребенка скрывался сын абаасы.

alt: Возьмете понянчить двух младенцев

description:
Возьмете понянчить двух младенцев

Широта вашей доброй души не знает границ. Но с двумя колыбелями вы далеко не уйдете, тем более младенец из железной колыбели только и ждет, когда вы потеряете бдительность.

description:
Бросите младенцев

Потрепав детишек по голове, вы продолжаете свой путь.
В конце-концов, брошенные беспечными родителями дети - это забота сказочного органа по делам опеки и попечительства.

alt: Пытаться выбраться из всех сил

description:
Пытаться выбраться из всех сил

Ждать помощи
- Помогите!
Вы решаете начать разговаривать с силами природы

Вы идете по замершему озеру. К несчастью, вы поскользнулись и примерзли ко льду. Что будете делать?

alt: Пытаться выбраться из всех сил

description:
Пытаться выбраться из всех сил

Вам это не удается. И вскоре вы замерзаете.

description:
Ждать помощи

Никто не пришел. Вы замерзаете разочарованным в человечество.

alt: Помогите! На ваш крик пришли только волки

description:
Помогите!

На ваш крик пришли только волки. Весьма голодные волки.

alt: Вы решаете начать разговаривать с силами природы

description:
Вы решаете начать разговаривать с силами природы

Как ни странно, это вам помогает. Силы природы приободряют вас, и вы освобождаетесь. Ха-ха!

description:
Иголкой став, воткнусь

Густым лесом, куда и иголке не воткнуться, стань!
Дремучим лесом, куда и наперстку не втиснуться, стань!

Иголкой став, воткнусь, наперстком став, затеряюсь!

Вы видите перед собой балаган. Только вы туда зашли, как дверь захлопнулась. Какое заклинание поможет вам выбраться наружу?

alt: Иголкой став, воткнусь Ваша голова оказалась снаружи

description:
Иголкой став, воткнусь

Ваша голова оказалась снаружи. На этом все. Вот и верь после этого всяким заклинаниям.

alt: Густым лесом, куда и иголке не воткнуться, стань!

description:
Густым лесом, куда и иголке не воткнуться, стань!

Балаган наполняется иголками. Это совсем не то, что вы ждали от заклинания.

alt: Дремучим лесом, куда и наперстку не втиснуться, стань!

description:
Дремучим лесом, куда и наперстку не втиснуться, стань!

Помещение балагана наполняется наперстками. По крайней мере, это не так больно, как иголки.

alt: Иголкой став, воткнусь, наперстком став, затеряюсь!

description:
Иголкой став, воткнусь, наперстком став, затеряюсь!

Вы говорите это и выскальзываете во двор.

alt: Чаачахаан-Чаачахаан Господину Ангаа

description:
Чаачахаан-Чаачахаан

Господину Ангаа Могусу

Старику Букуйдаану
Баай Хаара Хаану

Как человек, прибывший из реального мира, вы стали необычайно популярным в данном сказочном месте. Все наперебой зовут вас в гости. К кому вы пойдете?

alt: Чаачахаан-Чаачахаан Старушка весьма обрадовалась вашему приходу

description:
Чаачахаан-Чаачахаан

Старушка весьма обрадовалась вашему приходу. Покушав досыта бычье мясо, вы покидаете ее дом.

description:
Господину Ангаа Могусу

Ангаа Могус был бесконечно рад вашему визиту к нему. Он быстро пожирает гостинцы, что вы принесли ему. Оставшись голодным, он закусывает вами.

alt: Старику Букуйдаану В доме старика

description:
Старику Букуйдаану

В доме старика Букуйдаана вас встретили хорошо. Однако, немного погодя, на дом старика напало войско и почти всех внутри перебило. Выжили двое... Но не вы.

alt: Баай Хаара Хаану С хитрым прищуром богач открывает вам дверь

description:
Баай Хаара Хаану

С хитрым прищуром богач открывает вам дверь. Еды вам не дали, спать уложили на поленницу дров, а утром и вовсе... убили.

alt: МОЛОДЦЫ! Ребята, появились интерактивные якутские сказки , которые можно слушать или читать самим: http://www

description:
МОЛОДЦЫ!

Ребята, появились интерактивные якутские сказки, которые можно слушать или читать самим: http://www.uygulamaca.com/apps/Якутские-сказки/windows-phone

title: Урок-викторина               «Последний герой»               по сборнику сказок                    Д.К.Сивцева


extracted_text:
Здоровые зубы —
Здоровые зубы —
каждому любы
каждому любы Строение зуба
Строение зуба Что такое кариес?
КАРИЕС –
разрушение
ткани кости зуба Как поел, почисти
зубки
зубки
Делай так два
Делай так два
раза в сутки
раза в сутки Ешьте фрукты и овощи! Не злоупотребляйте сахаром и
сладостями! Полощите рот после еды! Чистите зубы 2 раза в день:
после завтрака и перед сном! Меняйте зубную щётку каждые
3 месяца! Дважды в год посещайте
стоматолога! От улыбки хмурый день
От улыбки хмурый день
светлей!
светлей!

file_name: Здоровые зубы — каждому любы.ppt

description:
Строение зуба
Строение зуба

description: Ешьте фрукты и овощи!

description: Полощите рот после еды!

description:
Меняйте зубную щётку каждые
3 месяца!

description:
Дважды в год посещайте
стоматолога!

intro: Презентация к конспекту классного часа "Здоровые зубы - каждому любы" ориентирована на учащихся 1-2 классов, но может быть использована и в 3-4 классах. Данная презентация не только отражает все этапы классного часа, но и позволяет провести работу интересно, нестандартно. Содержит 18 слайдов.

title: Презентация "Здоровые зубы - каждому любы"


extracted_text:
Ганс
Ганс
Христи
Христи
ан ан
Андерс
Андерс
енен
02.04.1805 –
02.04.1805 –
04.08.1875
04.08.1875 поверить,
сочинить
Ганс  Христиан  Андерсен  написал  156156  сказок.
Ганс  Христиан  Андерсен
Совершенно
невозможно
что
такие
человек  мог
обыкновенный
прекрасные  истории.  Да,  Оле-Лукойе  мог  бы
сочинить все эти сказки, но просто человек — нет.
Человек не может знать, о чем думает штопальная
игла,  не  слышит,  о  чем  беседуют  розовый  куст  и
семейство
не  может
разглядеть,  какого  цвета  платье  у  принцессы
зовут
эльфов,
Дюймовочкой...
некоторых
которую
серых
воробьев,
он
с
пор И  если  вы  думаете,  что
сказки
Андерсена
родились  на  бархатных
подушках,
между
и
кружевных  манжет
золотых подсвечников, то
вы глубоко ошибаетесь...
«Милый,
добрый,
чудаковатый человек», —
так
о
датском
знаменитом
писателе-сказочнике
современники.
Жизнь
Андерсена  была  полна
тягот  и  разочарований,
но
не
утрачивал  веры  в  людей,
говорили
он
никогда В  Дании  есть  маленький  остров  ФюнФюн,  а  на  нем
Оденсе.  Здесь  в  1805  году  и  родился
город  Оденсе
будущий знаменитый сказочник. Назвали мальчика
Ганс  Христиан,  и  его  отца  —  сапожника  —  тоже
звали Ганс Христиан. Сапожники бывают разные —
бедные  и богатые. Андерсен-отец был бедным. Он
вовсе  не  хотел  быть  сапожником,  он  мечтал
учиться  и  путешествовать.  А  так  как  ни  то,  ни
другое  не  удалось,  он  читал  сыну  сказки  и  водил
его гулять в окрестности города Оденсе. Он ходил
с  сыном  в  театр,  который  был  в  их  маленьком
городе. В четырнадцать лет Андерсен покинул родной дом
и  отправился  в  Копенгаген  искать  счастья  на
подмостках  сцены,  но  упорные  попытки  стать
актером,  танцором,  певцом  не  привели  к  успеху.
Андерсен не унывал и решил писать пьесы. К слову
сказать,  он  был  почти  неграмотным,  пришлось
пойти  учиться  в  школу.  В  17  лет  он  сел  за
школьную  парту  вместе  с  второклассниками,  в  22
года — стал студентом университета. В  домах  своих
знакомых  Андерсен  всегда
рассказывал  детям  сказки,  сочиняя  их  на  ходу.
Стоило ему войти в дом, где были дети, они тут же
требовали новую сказку.
И  сказка  никогда  не  заставляла  себя  ждать.  Ее
героями становились синий дракон, нарисованный
на китайской вазе, пролетевший за окном воробей,
старая перчатка. С  детства  Андерсен  умел  вырезать  из  бумаги
всякие фигуры. И когда лист бумаги превращался
у  него  в  старую  ведьму  на  помеле,  изящную
балерину, аиста, стоящего на одной ноге в гнезде,
сразу же рождались и сказки об этих фигурках. В  30  лет  еще  бедный  и  почти  безвестный,
Андерсен  написал  на  листе  бумаги:  «Шел  солдат
по  дороге:  раз-два!  раз-два!  Ранец  за  спиной,
сабля  на  боку,  он  шел  домой  с  войны...».  Так
появилась история про бывшего солдата-храбреца.
Важные  господа  смотрели  на  него  как  на  пустое
место,  ведь  у  него  не  было  ни  гроша.  Но  старое
огниво  помогло  храброму  солдату  стать  королем.
Это  была  сказка  «Огниво».  И  это  было  начало
новой жизни. то
И если обыденная жизнь
превращалась
у
писателя  в  волшебный
мир,
волшебное
царство  превращалось  в
живой,  понятный  мир.
Проблемы,
которые
решали  герои  сказок,
вовсе не сказочные и не
Любовь,
мелкие.
верность  раскрываются
в  сказках  «Пастушка  и
«Снежная
трубочист»,
королева»,
«Стойкий
солдатик»,
оловянный
жадность  порицается  в
сказках
«Свинья-

копилка»,
«Маленький
Клаус и Большой Клаус», Сказки Андерсена быстро «разбежались» по свету,
их  перевели  на  разные  языки.  В  России  они
появились в середине XIX века.
году
Андерсен писал в 1868
«Я очень рад, что мои
произведения читаются в
великой, могучей России,
чью цветущую литературу
я отчасти знаю, начиная с
Во  всех  европейских  столицах  готовы  были  без
Карамзина и Пушкина и
«великого
чествовать
конца
сказочника».  Самые
знаменитые  люди  того
вплоть до новейшего
времени становились друзьями Андерсена, и даже
времени».
короли считали за честь пожать ему руку.
принимать
Андерсен стал всемирно знаменит.
и Ганс Христиан Андерсен умер в доме друзей и
Ганс Христиан Андерсен умер в доме друзей и
похоронен на кладбище Копенгагене. В день его
похоронен на кладбище Копенгагене. В день его
смерти в Дании был объявлен национальный
смерти в Дании был объявлен национальный
траур.
траур. 1965
году
В
была
организована премия имени Г.
Х.  Андерсена  -  литературная
которой
премия,
награждаются
лучшие
детские
и
художники-иллюстраторы.
Она присуждается один раз в
два  года.  Премия  вручается
-  в  день
второго  апреля
рождения  Ганса  Христиана
Андерсена.
писатели
Многие  россияне  –  писатели,
художники-иллюстраторы,
переводчики
награждены

дипломами.
представительнице
–
были
Почетными
Премия
СССР

file_name: биография Х.К.Андерсена.ppt

intro:
Образовательные цели:
1.	Способствовать формированию представления о личности Г-Х. Андерсена.
2.	Способствовать формированию представления о системе образов в произведении, дать начальные представления об актуальности литературного произведения и отражении в нем основных жизненных конфликтов и проблем.
Воспитательная цель:
1.	Способствовать дальнейшему формированию духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, толерантностью по отношению к другим народам.
Развивающие цели:
1.	Содействовать развитию у детей навыков критического мышления.
2.	Формировать умение учащихся работать в группе.
3.	Способствовать формированию УУД:

title: Презентация Г-Х. Андерсен. Добро и зло в сказке «Снежная королева».


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62
Выполнила: Муха Ксения, ученица
8го класса
Руководитель: Терентьева Н.В.,
учитель географии ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ,
–
хребтом
На  бескрайних  просторах  северо-восточной
территории  России,  между  Якутией  и
Хабаровским  краем,  протянулся  горный
хребет  Сунтар-Хаята.  Прикрываемый  с
северо-запада  Верхоянским  хребтом,  а  с
северо-востока
Черского,
столетиями  оставался  он  непокоренным  и
неизведанным.
Название Сунтар-Хаята в переводе означает
"горы
легенды
рассказывают  о  могущественной  шаманке
Сунтаре,
великими
знаниями,  однако  не  отличалась  кротким
нравом.  Никто  не  хотел  даже  ненароком
навлечь  на  себя  её  гнев.  Не  хотели  люди
тревожить хозяйку в её владениях.
Сунтары".
Местные
которая
обладала ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ
ХРЕБТА
Шёл  1639  год.  Казак  Иван  Москвитин  с
отрядом  в  39  человек,  перевалив  через
горный хребет, достигает берега Охотского
моря  и  ставит  там  зимовье.  Оно  стало
первым русским поселением на побережье
Тихого океана. Целью экспедиции был сбор
пушнины,  поиск  новых  земель  и  —  самое
главное  –  определение  положения  горы
Чиркол,  где,  по  слухам,  имелись  богатые
залежи  серебряной  руды.  Гору  казак  не
обнаружил.
Пролетали
десятилетия,
организовывались  всё  новые  экспедиции,
однако  места,  где  находится  хребет
Сунтар-Хаята,
оставаться
белым пятном на картах.
была
Впервые
документально зафиксирована в 1944 году
аэрографической  съемкой.  Тогда  же  была
отправлена  очередная  исследовательская
геологическая
под
экспедиция
руководством В. М. Завадовского.
продолжали
местность
года
и
эта ЛЕГЕНДА О ХРАНИТЕЛЕ
ГОР
 Легенда гласит, что в самом
сердце горы есть волшебное озеро.
В центре этого удивительного
подземного водоёма находится
трон, вырезанный из цельного
куска удивительной по красоте
яшмы. А на троне восседает старец
Алтон – суровый хранитель гор.
Волшебная вода озера дарует ему
бессмертие. Эта вода может
исцелить человека от любого
недуга. Но ни один смертный не
смеет приблизиться к озеру Алтона.
Да и подняться на гору, дано не
каждому. Только великие шаманы,
общающиеся с миром духов,
приходят туда, чтобы выслушать
волю предков. В  незапамятные  времена,  когда  мир  был  ещё  молод,  в  лесах  водилось
много дичи, а реки были полны рыбой, жил храбрый юноша-эвенк. Он был
молод, силён, красив и уважаем в доме своего отца. Юноша показал себя
смелым и удачливым охотником. Никогда не возвращался он к семейному
костру без добычи.
Однажды  во  время  охоты  юноша  услышал  вдалеке  пение.  Словно  ручеёк
весело  журчал,  словно  ветер  тихо  шептал,  словно  само  Солнце  подарило
своё тепло этому удивительному голосу. Молодой охотник, забыв про всё,
последовал за дивными звуками. Голос принадлежал прекрасной девушке,
в  которую  охотник  влюбился  без  памяти,  как  только  увидел.  Чувства  его
оказались взаимны и вскоре молодые люди уже готовились к свадьбе.
Но тут случается несчастье. Возлюбленная охотника заболевает и начинает
слабеть на глазах. Ни травы, ни заговоры, ни обряды шаманов не в силах её
спасти. В отчаянии охотник обращается к самому старому члену племени. И
старик  рассказывает  ему  о  том,  как  проникнуть  к  волшебному  озеру
хранителя гор. Предупреждает он его и об опасности. Хранитель Алтон не
терпит  незваных  гостей.  Лишь  дважды  в  год,  во  время  осеннего  и
весеннего  равноденствия  покидает  он  свой  трон  и  ночью  поднимается  на
вершину горы Сунтар-Хаята. Молодой охотник, быстрый, как горная серна и решительный,
как снежный барс, отправляется в путь. Долго ли, коротко ли
он идёт, но, в конце концов, доходит до горы, находит вход в
пещеру,  дожидается  ночи  и  проникает  к  озеру  за
драгоценной влагой для своей возлюбленной.
Но  не
взора  Алтона.
Разгневавшись, старец обрушил камнепад, который завалил
вход  в  пещеру,  ведущий  к  озеру,  дабы  неповадно  было
смертным  приобщаться  к  его  водам.  А  молодого  охотника
непреклонный
своим
оруженосцем.
сумел  юноша
скрыться  от
хранитель
гор  навеки
сделал ГОРА АЛТОН
Гора Алтон пользуется у местного населения дурной славой.
Отношение к горе и её окрестностям отражается и в названиях.
На самом отроге есть скала, которую называют Чёртов палец.
Недалеко от подножия есть место, известное как Чёртово
кладбище. Там валяются кости оленей, обветренных и
побелевших от времени. По-видимому, животные отправляются
сюда, когда чувствуют приближение смерти.
Под Чёртовым пальцем на вертикальном участке склона виден
вход в пещеру. По поверьям, там начинается длинный туннель, в
конце которого расположено озеро с целительной водой. Но
попасть в пещеру можно только со специальным альпинистским
снаряжением. И хотя чудодейственного озера так и не
обнаружили, зато нашли неподалёку от горы ручей Волчий и
несколько бьющих из-под земли ключей. Вода в них, конечно, не
волшебная, но однозначно целебная. При регулярном купании
минералы, вымываемые из недр Сунтар-Хаята, помогают
вылечить многие кожные болезни и даже избавляют от ломоты в
костях. ГОРА БЕРИЛЛ
Берилл —одна из горных  вершин
Востоке, на крайнем севере Хабаровского края.
 на Дальнем Высочайшая точка Хабаровского края находится в
горной системе СунтарХаята, высота — 2933 метра над
уровнем моря. До 1955 года на картах обозначалась как
гора Берия. Хребет СунтаpХаята,
хаpактеpизующийся высокогорным
рельефом, сложен гранитами и
эффузивами. Площадь более 200
квадратных километров покрыта
ледниками. СунтарХаята является
водоразделом Индигирки,
Алдана и рек бассейна
Охотского моря.
СунтарХаята является
популярным объектом туризма в
Хабаровском крае и альпинизма. ЛЕТО
ОСЕНЬ ФЛОРА СУНТАР-ХАЯТА
Флора  имеет  чётко  выраженную  зональность  по
вертикали.  От  2000  метров  и  выше  начинается
высокогорная  пустыня.  Там  не  растёт  ничего.  Горная
тундра расположилась в промежутке от 1400 до 2000
метров над уровнем моря. На самых верхних границах
удерживаются  лишь  мхи  да  лишайники,  которые
извлекают  питательные  вещества  из  древних  морен
(наносов,  накопленных  ледниками).  Далее,  ниже  по
склонам,  начинают  несмело  появляться  редкими
островками
золотистые
рододендроны и редкие низкорослые карликовые ивы.
сплошной  полосой,  выступает
Ещё  ниже,  уже
кедровый  стланик.  Он смело возвышается  над землёй
метра  на  полтора.  Среди  стланика  уже  попадаются
берёзы  Миддендорфа  и  даурская  лиственница.  Ну  а
нижние  террасы  склонов,  начиная  примерно  от  1500
метров над уровнем моря, покрыты самым настоящим
лиственным лесом.
альпийские
маки, ПРЕДСТАВИТЕЛИ
ФАУНЫ
закона
о
сохранении
Таежная  фауна  богата  и  разнообразна.  Тут
водятся  лоси  и  стада  диких  северных  оленей.
Хребет  Сунтар-Хаята  является  средоточием
ареала  редкого  снежного  барана.  Это  редкий
вид с изолированной территорией обитания. В
данное  время  снежный  баран  находится  под
охраной
редких
животных.
В лесах и даже на каменистых россыпях высоко
в тундре обитают крупные серые зайцы и заяц-
беляк. В горных и равнинных лиственных лесах
находят пристанище рыжие и чёрные белки, а
также юркие летяги. Повсеместно встречаются
бурундуки,  снующие  по  зарослям  кустарника.
По  соседству  с  ними  живет  довольно  редкий
вид камчатского сурка. Многочисленна на этой
территории
евражки
(американского длиннохвостого суслика).
популяция Литература
 https://xn
6kcbac1azfofe4cmqhvgl0bzre.xn
p1ai/stati/jakutija/gorysuntarhajata
geograficheskoepoloz.html
 https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/128
3519

file_name: Горный хребет Сунтар-Хаята.ppt

description:
ЛЕТО
ОСЕНЬ

intro: На бескрайних просторах северо-восточной территории России, между Якутией и Хабаровским краем, протянулся горный хребет Сунтар-Хаята. Прикрываемый с северо-запада Верхоянским хребтом, а с северо-востока – хребтом Черского, столетиями оставался он непокоренным и неизведанным. Название Сунтар-Хаята в переводе означает "горы Сунтары". Местные легенды рассказывают о могущественной шаманке Сунтаре, которая обладала великими знаниями, однако не отличалась кротким нравом. Никто не хотел даже ненароком навлечь на себя её гнев. Не хотели люди тревожить хозяйку в её владениях.

title: Презентация по географии на тему: "Горный хребет Сунтар-Хаята"


extracted_text:
Федор Иванович
Федор Иванович
Тютчев
Тютчев
(1803 – 1873)
(1803 – 1873) Федор Иванович
Федор Иванович
родился в
родился в
родовом имении
родовом имении
Тютчевых, в селе
Тютчевых, в селе
Овстуг Орловской
Овстуг Орловской
Жуковский район
Жуковский район
губернии
губернии
(сейчас
(сейчас
Брянской
Брянской
области)
области)

в дворянской
в дворянской

семье.
семье. Отец – Иван Николаевич Тютчев,
Отец – Иван Николаевич Тютчев,
мать – Екатерина Львовна
мать – Екатерина Львовна
(урожденная Толстая).
(урожденная Толстая). Давайте прогуляемся по
зимнему лесу  вместе с
русскими живописцами,
рассмотрим
фоторепродукции наших
лесов. И. Шишкин «Зима» А. Васнецов «Зимний сон (Зима)» А. Герасимов. «Зимний лес.
Просека». К. Я. Крыжицкий.

К. Я. Крыжицкий.
«Лес зимой».
«Лес зимой».

Ю. Клевер. «Зима.
Ю. Клевер. «Зима.
Сосновый бор».
Сосновый бор». К. Я. Крыжицкий. «Зимний лес». Фото. Зима в
лесу. Фото. Зимние деньки. Розовый вечер. Альфия Пономаренко

file_name: Ф. Тютчев. Чародейкою зимою1....ppt

description: И. Шишкин «Зима»

description: А. Васнецов «Зимний сон (Зима)»

description:
А. Герасимов. «Зимний лес.
Просека».

description: К. Я. Крыжицкий. «Зимний лес».

description:
Фото. Зима в
лесу.

description: Фото. Зимние деньки.

description: Розовый вечер.

description: Альфия Пономаренко

intro:
Цель:  Познакомить с произведением  Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою…»
Задачи:
1.Совершенствовать навыки  анализа поэтического текста.
2. Вырабатывать навык  выразительного чтения как результат понимания текста.
3.Развитие и обогащение речи учащихся; творческого воображения
4.Формировать навык работы учащихся в группах.
5.Развитие  здорового творчества учащихся.

Ход урока:
1.Орг. момент.
2.Опрос домашнего задания:
Выразительное чтение Р.Рождественский «Огромное небо»

title: Презентация "Тютчев Федор Иванович «Чародейкою Зимою»"


extracted_text:
Урок делового письма.
Заявление Деловая письменность
• Сложилась в Древней Руси
• Деловые бумаги – челобитные грамоты (прошение,
заявление, жалоба в Русском государстве XV — начала
XVIII вв)
• Грамотные люди   писцы Деловая письменная речь
Деловые бумаги:
Деловая корреспонденция:
• расписка
• письмо
• объявление
• телеграмма
• заметка
• доверенность
• заявление Отличительные особенности
деловых бумаг:
• краткость
• общепринятая стандартность Доверенность
документ, посредством которого человек доверяет
комуто действовать вместо себя: получить деньги,
посылку и т.д.
Расписка
документ, удостоверяющий, что лицо, давшее
расписку, получило от другого лица деньги, вещи,
материальные ценности и обязуется их вернуть
Объяснительная записка
деловое письмо, где автор записки объясняет
причины нарушения правил Заявление
   самая распространенная деловая
бумага, в которой излагается просьба о
чемлибо (например, о приеме на
работу, в учебное заведение, о
предоставлении очередного отпуска, о
выдаче денежного пособия и т.д.) В каких случаях пишется
заявление?
1. Зачисление в 1 класс
2. Служба в армии
3. Прием на работу
4. Увольнение с работы
5. Приобретение товара в магазине Желаем успехов!

file_name: ЗАЯВЛЕНИЕ 10КЛАСС.pptx

description:
Урок делового письма.
Заявление

description: Желаем успехов!

intro:
Цель: продолжить знакомить учащихся с правильным составлением  деловых бумаг.
Задачи:
- активизация познавательной и творческой деятельности учащихся;
- максимальное раскрытие возможностей средств ИКТ;
- развитие памяти, речи, воображения;
- формирование у учащихся самостоятельности.

Оборудование:
мультимедийное оборудование, презентация, бланки, образцы деловых бумаг.

Ход урока.
1.	Оргмомент.
2.	Повторение изученного.
- Сегодня мы продолжим знакомство с правильным заполнением деловых бумаг.
- Давайте вспомним историю возникновения деловой письменности.

title: Презентация "Деловое письмо. Заявление"


extracted_text:
Волшебный мир
Волшебный мир
кино
кино
мультфильмы
мультфильмы Как все начиналось?
Как все начиналось?
10 – 11 вв. –
появились
теневые
представления,
которые были
очень похожи
на будущие
мультфильмы 15 в. – были
выполнены
подобия
блокнотов, на
которых были
движущиеся
узоры, обычно
это были
движения
человека или
животного. •17 в. –
создан
«чародейственн
ый фонарь», с
помощью
которого можно
было показывать
изображения на
стекле. Первые мультфильмы, созданные
в начале XX в., были рисованными
Мультфильм
«Фантасмагория
» 1908 год В 1923 году была основана
киностудия Уолта Диснея
Мультфильм
«Цветы и
деревья»
1932 год В 1936 году открыта крупнейшая
в СССР
студия мультипликационных
фильмов «Союзмультфильм» Компьютерная анимация
«Игрушечная история» (1995 год)

file_name: волшебный мир кино.ppt

intro:
Цели и задачи:
- знакомство с историей возникновения мультипликационного кино
- развитие зрительской активности, художественного вкуса
- формирование навыков киновосприятия и стремления к самовоспитанию
- формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка.
Ход классного часа.
Тема нашей беседы – Волшебный мир кино. 2016 год объявлен Годом российского кино, главная задача которого –распространение и повышение качества отечественного киноискусства.

title: Презентация Классный час. Волшебный мир кино. Мультфильмы.


extracted_text:
о
Помагите
в
скаски.
вернуться из
з
Спасите.  Вофка Первое марта.
Классная работа. Сможете ответить на
наши вопросы  –
пройдете дальше Вопрос 1.
Сколько падежей в
русском языке?
В русском языке 6 падежей Вопрос 2
Как называется изменение
существительных по падежам?
Изменение
существительных по
падежам называется
СКЛОНЕНИЕ Вопрос 3
Какая часть слова
изменяется при склонении?
При склонении в
слове изменяется
ОКОНЧАНИЕ Вопрос 4
Почему каждый падеж
имеет два вопроса?
Вопрос падежа зависит
от того, одушевленный
предмет или
неодушевленный Вопрос 5
В каком падеже имя
существительное является в
предложении подлежащим?
Только в
ИМЕНИТЕЛЬНОМ
падеже
существительное
является подлежащим своего друга
выручать?
А  не
испугаетесь
трудностей?
Хорошо.
Первое для вас
задание, так
сказать,
разминка. Рассудите нас с дедом,
милаи, спорим уже
тридцать лет и три года Спасибо вам, милёнки, за
помощь. А дорогу дальше
вам укажет золотая рыбка Ваш Вовка – неуч и
лентяй! Зря вы ему
помогаете…
Ну, да ладно.
Сможете выполнить
моё задание,
исполню ваше
желание! Вижу, вы
изрядно
потрудилис
ь!
Пора и
отдохнуть с
дороги Мы должны
выполнить
ваше
задание?
Ага
! Вот и подошло к
концу
путешествие. Вы
показали себя
отличными
знатоками
русского языка. А
главное, что  вы
не бросили в
беде своего
друга и пришли
ему на помощь. Спасибо за
помощь,
ребята!

file_name: урок-сказка ПАДЕЖИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.pptx

description:
Первое марта.
Классная работа.

description:
Мы должны
выполнить
ваше
задание?
Ага
!

description:
Спасибо за
помощь,
ребята!

intro:
План-конспект урока
Тема урока: «Падежи имени существительного»
Тип урока: урок-сказка.
Цель: обобщить знания о системе падежей русского языка, закрепить умения и навыки, повторить падежи имен существительных.
Формируемые УУД:
Личностные результаты: формируют мотивацию и желание к обучению и познавательной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, оценивают жизненные ситуации.
Предметные результаты: закрепляют знания о системе падежей русского языка, отрабатывают алгоритм определения падежа имен существительных в предложении, отрабатывают навык определения падежа имен существительных с помощью предлогов, по вопросу и роли в предложении.

title: Презентация «Падежи имени существительного»


file_name: Физминутка для глаз Вовка в тридевятом царстве.ppt

intro:
Тема урока: «Падежи имени существительного»
Тип урока: урок-сказка.
Цель: обобщить знания о системе падежей русского языка, закрепить умения и навыки, повторить падежи имен существительных.
Формируемые УУД:
Личностные результаты: формируют мотивацию и желание к обучению и познавательной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, оценивают жизненные ситуации.
Предметные результаты: закрепляют знания о системе падежей русского языка, отрабатывают алгоритм определения падежа имен существительных в предложении, отрабатывают навык определения падежа имен существительных с помощью предлогов, по вопросу и роли в предложении.

title: Физминутка «Падежи имени существительного»


extracted_text:
И м я
10
14
33
ч и с л и т ел ьн о е
25
10
19
13
10
20
6
13
30
15
16
6 Как обойтись бы без
числа
           Наука точная могла?
           Расчет во всяком деле
нужен.
           Ты и с числительным
будь  дружен! •повторить все, что знаете о
числительном;
•проверить, правильно ли вы
употребляете числительные в
речи, с другими частями речи,
правильно ли их произносите. Закончи предложения:
Имя числительное – это ...
часть речи, которая обозначает количество
предметов, число, порядок предметов при счёте.
проверь
сколько?
Количественные числительные отвечают
на вопрос ...
Порядковые числительные отвечают
на вопрос ...
какой?
Запомни, мой
юный друг! Правильно впиши горизонтально числительные: 40, 50,
300, 90, 16, 15, 70, 30, 17, 60,700
с   о   р   о   к
т   р  и   с   т   а
п   я  т   ь   д    е   с  я   т
д  е   в   я   н   о   с   т   о
ш  е   с   т   н   а   д    ц   а   т  ь
п   я   т   н  а   д    ц   а   т   ь
с   е   м   ь   д   е   с    я   т
т   р  и   д   ц   а   т  ь
  с   е  м  н    а   д   ц  а   т   ь
ш  е   с    т   ь   д   е   с   я   т
 с   е   м  ь   с  о   т 1 1
На заметку.
одиннадцать
11
       Все мы знаем числительные первого десятка. Числительные
второго  десятка
создавались  уже  на  основе  имеющихся
числительных.  Наши  предки  считали  :  один  на  десяте,  два  на
десяте,  т.е.  один  плюс  к  десяти,  два  над  десятью.  Постепенное
слияние  трёх  слов  в  одно  слово  и  дало  нам  одиннадцать,
двенадцать,  тринадцать;  числительные  один,  два,  три  и  другие
хорошо «сохранились» в них, а десять подверглось фонетическому
изменению.  Так  возникло  необычное  сочетание  –  «дцать»,
входящее теперь вместе с бывшим предлогом на в суффикс.
В  числительном  одиннадцать  два н  появилось  потому,  что  слово
один, оканчиваясь на н, соединяется с предлогом на:
                                     один + на + дцать.
Другие числительные  не имеют на конце  н, поэтому в них одна
буква                  н:
                                     две + на+ дцать,
                               три + на +дцать и т.д.
11 В каких числительных пишем в середине ь?
15пятнадцать
Мягкий знак пишется
В середине
50пятьдесят
числительных
от 50 до 80
5оопятьсот
и от 500 до 900
подсказка
В  середине числительных
пятнадцать, шестнадцать,
семнадцать, восемнадцать,
девятнадцать мягкий знак не
пишется Применяя правило о правописании
 Ь в числительных,
запишите цифры словами
проверим
пятьдесят, пятнадцать, восемнадцать,
50,  15,  18,  80, 30,  5, 70, 17,
восемьдесят, тридцать, пять, семьдесят,
семнадцать, пятьсот, шестьсот семьдесят,
девятьсот восемьдесят пять.
500, 670, 985
подсказка

file_name: МОЙ УРОК числительное повторение.ppt

intro:
повторить все, что знаете о числительном;
проверить, правильно ли вы употребляете числительные в речи, с другими частями речи, правильно ли их произносите.
Закончи предложения:
Имя числительное – это ...
Количественные числительные отвечают
на вопрос ...
Порядковые числительные отвечают
на вопрос ...
       Все мы знаем числительные первого десятка. Числительные второго десятка создавались уже на основе имеющихся числительных. Наши предки считали : один на десяте, два на десяте, т.е. один плюс к десяти, два над десятью. Постепенное слияние трёх слов в одно слово и дало нам одиннадцать, двенадцать, тринадцать; числительные один, два, три и другие хорошо «сохранились» в них, а десять подверглось фонетическому изменению. Так возникло необычное сочетание – «дцать», входящее теперь вместе с бывшим предлогом на в суффикс.

title: Повторение, закрепление по теме «Имя числительное»


extracted_text:
Значение
Значение
водыводы
в живой
в живой
клетке
клетке Цель урока:
Цель урока:
охарактеризова
охарактеризова
ть функции
ть функции
воды в живой
воды в живой
клетке
клетке происхождения воды на
происхождения воды на
Гипотезы
Гипотезы
Земле
Земле
МЕТЕОРИТНОЕ
«ГОРЯЧЕЕ»
ЗЕМНОЕ
АСТЕРОДНОЕ Состав воды
Состав воды Вода - растворитель
Вода - растворитель
ВЕЩЕСТВА
гидрофильные
гидрофобные Вода - растворитель
Вода - растворитель Вода - растворитель
Вода - растворитель Вода - растворитель
Вода - растворитель
ВЕЩЕСТВА
гидрофильные
САХАР
гидрофобные
МЫЛО Вода – катализатор
Вода – катализатор Вода – структурный
Вода – структурный
компонент
компонент Вода – участник
Вода – участник
обмена веществ
обмена веществ Вода – участник
Вода – участник
обмена веществ
обмена веществ

description:
Состав воды
Состав воды

description:
Вода - растворитель
Вода - растворитель

description:
Вода - растворитель
Вода - растворитель

description:
Вода – катализатор
Вода – катализатор

intro: Презентация на тему: "Значение воды в живой клетке" может быть использована как на уроках биологии так и во внеурочной деятельности, а так же  для выполнения индивидуалшьных или групповых проектов обучающихся. Материал содержит результаты (фото) простейших опытов, иллюстрирующих основные свойства воды.резентация на тему: "Значение воды в живой клетке" может быть использована как на уроках биологии так и во внеурочной деятельности, а так же  для выполнения индивидуалшьных или групповых проектов обучающихся. Материал содержит результаты (фото) простейших опытов, иллюстрирующих основные свойства воды.

title: Презентация на тему: "Значение воды в живой клетке".


extracted_text:
Психологический настрой
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь! Станция  «Отгадай-ка»
Из каких
сказок эти
герои? Станция  «Узнавай-ка» 23 февраля
Классная
работа
Жадный бай и
Алдаркосе Станция  «Прочитай-ка»
1) Прослушайте  сказку
2)Чтение про себя
3) Словарная работа
Что означает имя Алдаркосе – безбородый
обманщик……
4) Ответьте на вопросы :
1гр. Почему Алдаркосе вытащил мясо и
бросил в казан сапоги бая?
2 гр. Почему Алдаркосе отдал мясо своему
бедному другу? Станция «Глаголии»
 Составьте « Карту истории» по данной
сказке.
 Запишите глаголы и определите время

 1 группа: Алдаркосе  узнал. Бай спрятал.
Алдаркосе притворился.
 2группа:  Алдаркосе  вытаскивает. Алдаркосе
бросил. Алдаркосе  поблагодарил. Станция  «Актерские пробы»
Инсценировка сказки Рефлексия
Страна  «Сказка»
Алдарко
се
Бай Задание на дом
 1 группа – Найдите и
прочитайте другие  сказки про
Алдаракосе
  2 группа –Прочитайте данную
сказку и нарисуйте
иллюстрацию к ней. Оценки за урок

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Станция  «Узнавай-ка»

description: Оценки за урок

title: Открытый урок на тему "Казахская сказка" (2 класс , русский язык)