extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   общеобразовательная
школаинтернат № 1  основного  общего образования г. Томска.
«Особенности организации работы
во внеурочное время  с обучающимися
в условиях школыинтерната,
имеющими ограниченные возможности здоровья»
Презентацию подготовила:  Беляева Ирина Ивановна, воспитатель Актуальность и проблема
 В  школе  –  интернате  №  1  обучаются  дети,  имеющие  ОВЗ  и  проблемы  в
социальной  адаптации,  во  взаимоотношениях  как  внутри  класса,  так  и  в
коллективе общеобразовательного учреждения.
 Все  более  актуальной  становится  проблема  психического  здоровья
школьников,  что  объясняется  значительным  увеличением  числа  детей,
испытывающих  трудности  при  обучении,  имеющие  отклонения  в
поведении, эмоциональной сфере, различные невротические расстройства.
 По  уровню  развития  мыслительной  деятельности  большая  часть  детей
характеризуется
интеллектуальной
деятельности:  сниженной  познавательной  активностью,  отсутствием
интереса и сосредоточенности, неумением контролировать свои действия.
определенными
особенностями
 Больше  всего  у  наших  детей  страдает  абстрактное  мышление.  Так  же  им
незначительным
чувствительность
к
свойственна
раздражениям, концентрация  внимания.
повышенная
 Состояние
здоровья  учащихся  явно  неблагополучное.  Ранимая  и
неустойчивая психика детей оказывается перегруженной, что проявляется в
агрессивности их поведения либо в дезадаптации и равнодушии к жизни, и
снижению  учебно  –  познавательной  деятельности.  Растет  число  детей  с
различными формами хронических заболеваний. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная
деятельность организуется
 по направлениям развития личности:
спортивно
оздоровительное
 военно
патриотическое
художественно
эстетическое
научно
познавательное
проектная
деятельность
общественно
полезная
 деятельность
      Направления внеурочной деятельности как содержательный
ориентир представляют собой содержательные приоритеты
при организации внеурочной деятельности и являются
основанием для  построения соответствующих
образовательных  и воспитательных программ. Цель работы с учащимися, имеющими
ограниченные возможности здоровья :
Воспитание и развитие свободной,
талантливой, физически здоровой
личности.
Воспитание личности, обладающей
интеллектуальной, этической
культурой, с дальнейшим выходом на
самовоспитание, самопознание,
самоутверждение, самореализацию. внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ
Задачи
 Социальная адаптации и интеграция в
обществе.
 Формирование личностных качеств.
 Овладение навыками общей культуры.
 Овладение организационнотрудовыми
знаниями, умениями и навыками. Внеурочная деятельность
осуществляется согласно следующим направлениям:
 Общекультурное (изостудия, музыкальная
студия).
 Спортивнооздоровительное (шахматы,
ритмика).
 Общеинтеллектуальное (проектная и
исследовательская деятельность,
конструирование, логика).
 Духовнонравственное («Люби и знай свой
край»).
 Социальная. Модель комплексного сопровождения Недельная циклограмма внеклассной воспитательной
деятельности школыинтерната
День недели
 и его характеристика
Понедельник
ДЕНЬ БЕЗОПАСНОСТИ
Вторник
ПАТРИОТИЧЕСКИЙ
ДЕНЬ
Среда
ТРУДОВОЙ ДЕНЬ
Четверг
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Пятница
ДЕНЬ ОБЩЕНИЯ
Содержание деятельности
Инструктажи по безопасности
Классные собрания
Занятия по рабочим программам
Занятия по программе
патриотического воспитания
«Мы – патриоты»
ЗПД (генеральная уборка спален)
Занятия по программе
«Социальнобытовая ориентировка»
Занятия по программе
охраны жизни и здоровья и безопасности
«Школа – территория здоровья»
Общешкольные мероприятия
Работа органов школьного самоуправления
(Ученический Совет, Совет воспитателей)
Встречи с родителями, родственниками Организация домашней учебной работы
школьников
Домашняя работа учащихся – важнейшее
средство усвоения и закрепления знаний, умений
и навыков.
Домашнее задание выполняет различные функции:
1. Выравнивание знаний и умений ребенка, его навыков в том
случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил
какуюто довольно сложную тему.
2. Стимулирование познавательного интереса учащихся,
желания знать как можно больше по предмету или по
теме. В этом случае колоссальную, положительную роль
играют дифференцированные домашние задания.
3. Развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и
ответственности за выполняемое учебное задание. В  школьной
следующие виды домашней учебной работы:
используются
практике
•  индивидуальная;
•  групповая;
•  творческая;
•  дифференцированная;
•  одна на весь класс;
•
соседа по парте.
  составление  домашней  работы  для Воспитательным результатом внеурочной образовательной
результатом внеурочной образовательной
Воспитательным
 должно стать непосредственное духовно
деятельности должно стать непосредственное духовно
деятельности
нравственное, личностное, деятельностное приобретение
нравственное, личностное, деятельностное приобретение
ребёнка благодаря его участию в том или ином виде ВУД
ребёнка благодаря его участию в том или ином виде ВУД
Уровни планируемых результатов внеурочной
образовательной деятельности:
 первый уровень достигается в процессе взаимодействия
с педагогом: приобретение школьником социального
знания (знания об общественных нормах, об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т.д.);
 второй уровень достигается в дружественной детской
среде: получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества;
 третий уровень достигается во взаимодействии с
социальными субъектами: получение школьником
опыта самостоятельного общественного действия. Наиболее удобные формы представления
результатов внеурочной деятельности :
 портфолио ученика;
 самооценка;
 выставка достижений учащихся
    Воспитание детей происходит в любой момент
их деятельности.
    Внеурочные занятия должны направлять свою
деятельность на каждого ученика, чтобы он
мог ощутить свою уникальность и
востребованность. Мониторинг участия обучающихся воспитанников в конкурсах,
фестивалях, конкурсахсмотрах городского, областного,
всероссийского и международного уровней
Показатели  Городской  Областной  Регионал
Российский  Международ
17
19
23
28
ьный
3
3
ный
0
1
7
6
Дипломы 4
Грамоты 59
Сертифика
ты 101
Благодарности 8
Количество
участий за
20122013уч.г.
Количество
участий за
20132014уч.г.
Городские
программы
2013 – 2014
года
Из приведенной таблицы видно:
В  2013  2014  учебном  году  увеличилось  количество  участий  в
областных, российских, городских конкурсах. Традиционные КТД : КАЛЕЙДОСКОП «ДЕТИ - ДЕТЯМ». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Особенности организации работы во внеурочное время.ppt

description: Модель комплексного сопровождения

description: Традиционные КТД :

description: КАЛЕЙДОСКОП «ДЕТИ - ДЕТЯМ».

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
В школе – интернате № 1 обучаются дети, имеющие ОВЗ и проблемы в социальной адаптации, во взаимоотношениях как внутри класса, так и в коллективе общеобразовательного учреждения.
Все более актуальной становится проблема психического здоровья школьников, что объясняется значительным увеличением числа детей, испытывающих трудности при обучении, имеющие отклонения в поведении, эмоциональной сфере, различные невротические расстройства.
По уровню развития мыслительной деятельности большая часть детей характеризуется определенными особенностями интеллектуальной деятельности: сниженной познавательной активностью, отсутствием интереса и сосредоточенности, неумением контролировать свои действия.
Больше всего у наших детей страдает абстрактное мышление. Так же им свойственна повышенная чувствительность к незначительным раздражениям, концентрация  внимания.
Состояние здоровья учащихся явно неблагополучное. Ранимая и неустойчивая психика детей оказывается перегруженной, что проявляется в агрессивности их поведения либо в дезадаптации и равнодушии к жизни, и снижению учебно – познавательной деятельности. Растет число детей с различными формами хронических заболеваний.Воспитательным результатом внеурочной образовательной деятельности должно стать непосредственное духовно-нравственное, личностное, деятельностное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде ВУД.
Уровни планируемых результатов внеурочной образовательной деятельности:
первый уровень достигается в процессе взаимодействия с педагогом: приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.);
второй уровень достигается в дружественной детской среде: получение школьником опыта переживания и  позитивного отношения к базовым ценностям общества;
третий уровень достигается во взаимодействии с социальными субъектами: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

title: «Особенности организации работы во внеурочное время  с обучающимися в условиях школы-интерната, имеющими ограниченные возможности здоровья»


extracted_text:
Искусство XIX в. В поисках новой картины мира
Формирование промышленной цивилизации оказало огромное влияние на европейское
искусство. Как никогда раньше, оно находилось в тесной связи с общественной жизнью,
духовными и материальными запросами людей. В условиях растущей взаимозависимости
народов художественные течения и достижения культуры быстро распространялись по
всему миру.
Живопись  это художественное отражение на полотне, дереве, бумаге, стене внешнего и
внутреннего мира человека, природы, реальных или воображаемых образов и событий.
Художники XIX века принадлежали к различным течениям, они оставили после себя
бессмертные творения, передающие взаимоотношения человека и общества,
неповторимую красоту природы, бытовые и исторические сцены, портреты
современников, мифологические мотивы и т.д.
Выдающимся явлением в мировой культуре стала французская живопись, славу которой
принесли Э. Делакруа, О. Домье, Г. Курбе, Ж.Ф. Миле. Французская живопись
Эжен Делакруа
Гюстав Курбе
Оноре Домье
Жан Франсуа Миле Ключевой фигурой европейского романтизма был знаменитый французский художник Эжен
Делакруа (17981863 гг.). В своем творчестве он ставил превыше всего фантазию и воображение.
Вехой в истории романтизма, да и всего искусства Франции, стала его картина «Свобода, ведущая
народ» (1830 г.) Художник увековечил на полотне революцию 1830 г. После этой картины
Делакруа больше не обращался к французской действительности. Он заинтересовался темой
Востока и историческими сюжетами, где мятежный романтик мог дать волю своей фантазии и
воображению. Его методы  выразительность и одухотворенность образов, динамичная
композиция, насыщенный колорит, экспрессивность  оказали влияние на последующие поколения
художников. Часть полотен Делакруа посвятил отражению событий французской революции. Его
батальные сцены отражают определенные срезы национальной истории. Отдельные идеи для
своего искусства Делакруа находил в творчестве Шекспира,  Гёте, Байрона, Скотта. Самые
известные полотна Делакруа  «Данте и Вергилий», «Свобода на баррикадах» («Свобода, ведущая
народ »), «Битва при Пуатье «. Талант этого художника был разносторонним. Он создавал
психологические портреты, оригинальные пейзажи, натюрморты, расписывал дворцы, галереи и
церкви. Творчество художника принадлежит к вершинам мирового искусства XIX столетия. Эжен Делакруа (1798–1863 гг.)
«Свобода, ведущая народ» (1830 г.)

file_name: Искусство XIX в. В поисках новой картины мира.pptx

intro: Живопись - это художественное отражение на полотне, дереве, бумаге, стене внешнего и внутреннего мира человека, природы, реальных или воображаемых образов и событий. Художники XIX века принадлежали к различным течениям, они оставили после себя бессмертные творения, передающие взаимоотношения человека и общества, неповторимую красоту природы, бытовые и исторические сцены, портреты современников, мифологические мотивы и т.д. Выдающимся явлением в мировой культуре стала французская живопись, славу которой принесли Э. Делакруа, О. Домье, Г. Курбе, Ж.-Ф. Миле.

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация "Искусство XIX в. В поисках новой картины мира". Всеобщая история. 9 кл.


extracted_text:
МБОУ НОШ № 21 г. ЮжноСахалинска
Белоусов
  «Три
брата»
Презентация к стихотворению
Авторсоставитель:
учитель начальных классов
Шаврина Ирина Владимировна, 2015  г.,
г. ЮжноСахалинск, Сахалинская область Где ветры беснуются в яром порыве
Да волны о скалы гремят,
У мыса Жонкьера в Татарском проливе
Три каменных Брата стоят.
Над ними плывут облака невесомо
В седой океанский простор.
И чудится мне: С полотна Васнецова
Три витязя сходят в дозор.
Россия простерлась у них за плечами,
Как отчий обстроенный дом.
И витязи встали у моря с мечами,
Прикрыв эту землю щитом. Для недруга путь тут смертельно
рискован:
Алеша,
Добрыня,
Илья
Повергнут во прах проходимца любого
Разбойного Соловья...
Как в древних былинах,
У скал Сахалина
Стоят на заставе не зря
Три Брата,
Три витязя,
Три исполина
Три каменных богатыря. Легенда
у
них
будто
внушительные
в
скалы,
 Три
стоящие
строю,
расположены в Охотском море.
Над  водой  самая  высокая  из
них  вздымается  на  75  метров.
легенде,
Согласно  местной
защищая  родное  селение  от
громадных  волн,  три  брата
пути,
встали
на
превратившись в камень. Источники:
Автор: Иван Белоусов        «Три брата»
http
://www.liveinternet.ru/users/5396012/post3
98272719
Яндекс картинки: http
://go.mail.ru/search_image
s?rf=11956636&fm=1&q=%D0%B
A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%
D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%82
%D1%80%D0%B8%20%D1%81%D0%B
A%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20%D0%
BD%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D1
%85%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B
D%D0%B5&frm=web

intro:
Представлена презентация к стихотворению Ивана Белоусова на тему  «Три брата». Материал можно использовать на классном часе, внеклассном мероприятии, дополнительным материалом к урокам.
Цель: презентации  проиллюстрировать стихотворение с целью наглядно и правдиво показать красоту Сахалинской природы.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Цель: проиллюстрировать стихотворение с целью наглядно показать красоту Сахалинской природы.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к стихотворению Ивана Белоусова «Три брата»


extracted_text:
Сложение натуральных
чисел
Свойства сложения
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Сложение натуральных чисел. Свойства сложения5 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Сложение натуральных чисел. Свойства сложения» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Три основных
общественно-
политических течения
Либерализм
Консерватизм
Социализм
СоциализмКонсерватизмЛиберализм ЛИБЕРАЛИЗМ
(от. лат liberum — относящийся к свободе)
«Разрешено всё, что не запрещено».
Главный принцип — право человека
на жизнь, свободу, собственность,
на равенство перед законом, на
свободу слова, печати, собраний,
на участие в решении
государственных дел.
Главный принцип — право человека на жизнь, свободу, собственность, на равенство перед законом, на свободу слова, печати, собраний, на участие в решении государственных дел. ЛИБЕРАЛИЗМ
Свободным может быть только тот,
кто несёт ответственность за свои
решения, т.е. собственник,
образованный человек.
Путь преобразований — это путь
реформ, а ни в коем случае не
революций.
Свободным может быть только тот, кто несёт ответственность за свои решения, т.е. собственник, образованный человек.Путь преобразований — это путь реформ, а ни в коем случае не революций. ЛИБЕРАЛИЗМ
Ограничение деятельности
государства законом
Принцип разделения трёх
ветвей власти
Джон Локк Шарль Луи Монтескье
Ограничение деятельности государства закономПринцип разделения трёх ветвей власти ЛИБЕРАЛИЗМ
свободное состязание между
предпринимателями без
Свободный рынок и
посредников и судей
Свободный рынок и свободное состязание между предпринимателями без посредников и судей НЕОЛИБЕРАЛИЗМ
Активное вмешательство
государства во все
сферы жизни общества с
целью защиты бедных
слоёв
Активное вмешательство государства во все сферы жизни общества с целью защиты бедных слоёв НЕОЛИБЕРАЛИЗМ
• Введение социального страхования по
безработице, инвалидности, пенсионного
обеспечения престарелых;
• гарантия минимальной заработной платы;
• ограничение продолжительности
рабочего для;
• уничтожение монополий и
восстановление свободной конкуренции.
•Введение социального страхования по безработице, инвалидности, пенсионного обеспечения престарелых;•гарантия минимальной заработной платы;•ограничение продолжительности рабочего для;•уничтожение монополий и восстановление свободной конкуренции. НЕОЛИБЕРАЛИЗМ
В отличие от либерализма
середины XIX в. новые
либералы признали за
противоречий.
правительством и партиями
право играть главную роль
в урегулировании
имеющихся в обществе
В отличие от либерализма середины XIX в. новые либералы признали за правительством и партиями право играть главную роль в урегулировании имеющихся в обществе противоречий. КОНСЕРВАТИЗМ
(от. лат conservatio — отхранять,
сохранять)
Главный принцип —
сохранение традиционных
ценностей: религии,
монархии, национальной
культуры, семьи и порядка.
Главный принцип — сохранение традиционных ценностей: религии, монархии, национальной культуры, семьи и порядка. КОНСЕРВАТИЗМ
Право государства на
сильную власть
Право на регулирование
Не допускали нарушений
экономики
права собственности.
Право государства на сильную властьПраво на регулирование экономикиНе допускали нарушений права собственности. КОНСЕРВАТИЗМ
Сохранение сословных
и классовых различий
«Все люди имеют
равные права, но не
одни и те же блага».
Сохранение сословных и классовых различий КОНСЕРВАТИЗМ
Свобода человека
выражается в возможности
соблюдения традиций.
Свобода человека выражается в возможности соблюдения традиций. КОНСЕРВАТИЗМ
Бенджамин
Дизраэли
Отто фон Бисмарк СОЦИАЛИЗМ
Анри Сен-Симон Шарль Фурье
Роберт Оуэн
Утопические идеи: общество без частной
собственности, нищеты и вражды между
членами общества.
Утопические идеи: общество без частной собственности, нищеты и вражды между членами общества. СОЦИАЛИЗМ
Карл Маркс
Фридрих Энгельс СОЦИАЛИЗМ
Карл Маркс (1818–
1883 гг.)
• Прекрасное
образование;
• доктор философии;
• «Рейнская газета».
Карл Маркс (1818–1883 гг.)•Прекрасное образование;•доктор философии;•«Рейнская газета». СОЦИАЛИЗМ
Фридрих Энгельс (1820–
1895 гг.)
• Семья фабриканта;
• «Положение рабочего
класса в Англии»;
• 1844 г. — знакомство с
Марксом.
Фридрих Энгельс (1820–1895 гг.)•Семья фабриканта;•«Положение рабочего класса в Англии»;•1844 г. — знакомство с Марксом. СОЦИАЛИЗМ
Марксизм — учение К.
Маркса и Ф. Энгельса об
устройстве и развитии
общества.
Конечная цель —
диктатура пролетариата.
Марксизм — учение К. Маркса и Ф. Энгельса об устройстве и развитии общества. Конечная цель — диктатура пролетариата. СОЦИАЛИЗМ
«Манифест
коммунистической партии»
— программный документ
созданного в 1947 г. «Союза
коммунистов».
«Манифест коммунистической партии» — программный документ созданного в 1947 г. «Союза коммунистов». СОЦИАЛИЗМ
1864–1876 гг.
товарищество рабочих.
I Интернационал, или
Международное
1864–1876 гг.I Интернационал, или Международное товарищество рабочих.

file_name: Либералы, консерваторы, социалисты - каким должно быть общество и государство.pptx

description:
СОЦИАЛИЗМ
Карл Маркс
Фридрих Энгельс

intro: Главный принцип - право человека на жизнь, свободу, собственность, на равенство перед законом, на свободу слова, печати, собраний, на участие в решении государственных дел.Путь преобразований — это путь реформ, а ни в коем случае не революций. В отличие от либерализма середины XIX в. новые либералы признали за правительством и партиями право играть главную роль в урегулировании имеющихся в обществе противоречий.

title: Презентация "Три основных общественно-политических течения". История Россия. 9 кл.


extracted_text: МБОУ «СОШ №7 им. П.А. Рубанова»Учитель географии: Ольга Олеговна Гладышева Есть два разряда путешествийОдин с девятым валом воеватьДругой сидеть за партой вместеЛистая карту, тайны открывать  Задача	Отправляясь в путешествие, вы должны рассчитать стоимость поездки нашей группы, если она состоит из 20 школьников и 1 учителя. Стоимость билета для учителя 300 геомонет, а билет для школьника составляет 50 % стоимости билета учителя.  Проверка д\з выполнение теста Цель: повторить материал о ГП и рельефе Северной Америки Тема урока: «Климат и внутренние воды Северной Америки» Цель: называть и показывать климатические пояса, крупные реки и озера. Определять климатические показатели по карте, особенности питания и режим рек.  Климат  (в переводе с греч. – «наклон»)Многолетний режим погоды, характерный для данной местности Заполни таблицу: используя данные карты и учебника Климатический поясСредняя температура воздуха января Средняя температура воздуха июляГодовое количество осадков, мм, их режимКаковы господствующие ветры (по сезонам)Цель: дать характеристику климата Северной Америки ТерриторияКлима-тическийпоясТип климатаСредняя температураКол-во осадков ммРежим выпаден осадковянваряиюляПол-овКалифорнияТропи-ческийВлаж-ный+ 16С+ 16 С100 -250Равно-мерное, в течение годаПол-ов ФлоридаТропи-ческийПустын-ный+ 16 С+ 24С1000-2000МалоПо климатической карте сравните климатические условия двух полуостровов Северной Америки – Калифорнии и Флориды.Назовите общие и отличительные черты климата этих географических объектов Проблема!Почему находясь на одной географической широте климатические условия на полуостровах Калифорния и Флорида значительно отличаются по температуре воздуха и количеству осадков? Климатообразующие факторы Заполните таблицу  «Характеристика рек Северной Америки»Практическая работа №5  «Внутренние воды Северной Америки» Цель : познакомиться с внутренними водами Северной Америки и особенностями их режима. ГЛАВНЫЕ РЕКИ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИМИССИСИПИ С МИССУРИ – 6420 КММАКЕНЗИ С ПИС-РИВЕР - 4250 КМЮКОН – 3700 КМРИО-ГРАНДЕ – 2870 КМКОЛОРАДО – 145О КМ Миссисипи 	Миссисипи - самая полноводная и протяженная река Северной Америки Юкон Каньон Майлз Ниагара Ниагарский водопад              Колорадо Большой каньон реки Колорадо ВЕЛИКИЕ АМЕРИКАНСКИЕ ОЗЕРА Озеро ВерхнееОзеро МичиганОзеро ОнтариоНиагарский водопад ХАРАКТЕРИСТИКА РЕКИПО ПЛАНУ.НАЗВАНИЕ РЕКИИСТОКУСТЬЕОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ТЕЧЕНИЯПИТАНИЕРЕЖИМХОЗЯЙСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 1.  К БАССЕЙНУ СЕВЕРНОГО	ЛЕДОВИТОГО ОКЕАНА ОТНОСИТСЯ РЕКА:      	А) МАКЕНЗИ;		Б) МИССИСИПИ;      	В)  КОЛОРАДО.2. КРУПНЕЙШЕЙ РЕКОЙ МАТЕРИКА	ЯВЛЯЕТСЯ:      А) МИССИСИПИ;	 Б) ЮКОН;      В) СВ.ЛАВРЕНТИЯ 3. НАЗОВИТЕ ЛЕВЫЙ ПРИТОК МИССИСИПИ:      А) АРКАНЗАС;	  Б) МИССУРИ;	  В) ОГАЙО.4. РЕКА НИАГАРА НАХОДИТСЯ МЕЖДУ ОЗЕРАМИ:      А) ВЕРХНЕЕ И МИЧИГАН;      Б)  МИЧИГАН И ГУРОН;      В) ЭРИ И ОНТАРИО 5. КАКАЯ РЕКА ОБРАЗОВАЛА БОЛЬШОЙ КАНЬОН:       А) КОЛОРАДО;       Б) КОЛУМБИЯ;       В) ЮКОН.6. КАКАЯ РЕКА ТЕЧЕТ В СЕВЕРНОМ НАПРАВЛЕНИИ:      	 А) СВ.ЛАВРЕНТИЯ;        Б) МИССИСИПИ;        В) МАКЕНЗИ. Домашнее заданиеп. 44 2. На контурной карте  обозначьте климатообразующие факторы3. Составить текст для турагентства о внутренних водах Северной Америки, используя прилагательные: самый, самое, самая.

file_name: Северн Америка Климат8.ppt

alt: МБОУ «СОШ №7 им. П.А. Рубанова»

description:
МБОУ «СОШ №7 им. П.А. Рубанова»

Учитель географии:
 Ольга Олеговна Гладышева

description:
Есть два разряда путешествий
Один с девятым валом воевать
Другой сидеть за партой вместе
Листая карту, тайны открывать

alt: Проверка д\з выполнение теста

alt: Тема урока: «Климат и внутренние воды

alt: Климат (в переводе с греч. – «наклон»)

description:
Климат  (в переводе с греч. – «наклон»)

Многолетний режим погоды, характерный для данной местности

description:
Заполни таблицу: используя данные карты и учебника

Климатический пояс
Средняя температура воздуха января
Средняя температура воздуха июля
Годовое количество осадков, мм, их режим
Каковы господствующие ветры (по сезонам)

Цель: дать характеристику климата Северной Америки

alt: Территория Клима-тический пояс

description:
Территория

Клима-тический
пояс

Тип климата

Средняя температура

Кол-во осадков мм

Режим выпаден осадков

января

июля

Пол-ов
Калифорния

Тропи-ческий

Влаж-ный

+ 16С

+ 16 С

100 -250

Равно-мерное, в течение года

Пол-ов Флорида

Тропи-ческий

Пустын-ный

+ 16 С

+ 24С

1000-
2000

Мало

По климатической карте сравните климатические условия двух полуостровов

 Северной Америки – Калифорнии и Флориды.

Назовите общие и отличительные черты климата этих
географических объектов

description:
Проблема!

Почему находясь на одной географической широте климатические условия на полуостровах Калифорния и Флорида значительно отличаются по температуре воздуха и количеству осадков?

alt: Климатообразующие факторы

description: Климатообразующие факторы

alt: Заполните таблицу «Характеристика рек

description:
Заполните таблицу  «Характеристика рек Северной Америки»

Практическая работа №5  «Внутренние воды Северной Америки»

Цель : познакомиться с внутренними водами
Северной Америки и особенностями их режима.

alt: ГЛАВНЫЕ РЕКИ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

description:
ГЛАВНЫЕ РЕКИ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

МИССИСИПИ С МИССУРИ – 6420 КМ

МАКЕНЗИ С ПИС-РИВЕР - 4250 КМ

ЮКОН – 3700 КМ

РИО-ГРАНДЕ – 2870 КМ

КОЛОРАДО – 145О КМ

alt: Миссисипи

description: Миссисипи

alt: Юкон

description: Юкон

alt: Каньон Майлз

description: Каньон Майлз

alt: Ниагара

description: Ниагара

alt: Ниагарский водопад

description: Ниагарский водопад

alt: Колорадо

description: Колорадо

alt: Большой каньон реки Колорадо

description: Большой каньон реки Колорадо

alt: ВЕЛИКИЕ АМЕРИКАНСКИЕ ОЗЕРА

description: ВЕЛИКИЕ АМЕРИКАНСКИЕ ОЗЕРА

alt: Озеро Верхнее Озеро Мичиган Озеро

description:
Озеро Верхнее

Озеро Мичиган

Озеро Онтарио

Ниагарский водопад

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА РЕКИ ПО ПЛАНУ. НАЗВАНИЕ

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА РЕКИПО ПЛАНУ.

НАЗВАНИЕ РЕКИ
ИСТОК
УСТЬЕ
ОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ТЕЧЕНИЯ
ПИТАНИЕ
РЕЖИМ
ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

alt: К БАССЕЙНУ СЕВЕРНОГО ЛЕДОВИТОГО

description:
1.  К БАССЕЙНУ СЕВЕРНОГО
	ЛЕДОВИТОГО ОКЕАНА ОТНОСИТСЯ РЕКА:
      	А) МАКЕНЗИ;
		Б) МИССИСИПИ;
      	В)  КОЛОРАДО.
2. КРУПНЕЙШЕЙ РЕКОЙ МАТЕРИКА
	ЯВЛЯЕТСЯ:
      А) МИССИСИПИ;
	 Б) ЮКОН;
      В) СВ.ЛАВРЕНТИЯ

alt: НАЗОВИТЕ ЛЕВЫЙ ПРИТОК МИССИСИПИ:

description:
3. НАЗОВИТЕ ЛЕВЫЙ ПРИТОК МИССИСИПИ:
      А) АРКАНЗАС;
	  Б) МИССУРИ;
	  В) ОГАЙО.
4. РЕКА НИАГАРА НАХОДИТСЯ МЕЖДУ ОЗЕРАМИ:
      А) ВЕРХНЕЕ И МИЧИГАН;
      Б)  МИЧИГАН И ГУРОН;
      В) ЭРИ И ОНТАРИО

alt: КАКАЯ РЕКА ОБРАЗОВАЛА БОЛЬШОЙ КАНЬОН:

description:
5. КАКАЯ РЕКА ОБРАЗОВАЛА БОЛЬШОЙ КАНЬОН:
       А) КОЛОРАДО;
       Б) КОЛУМБИЯ;
       В) ЮКОН.
6. КАКАЯ РЕКА ТЕЧЕТ В СЕВЕРНОМ НАПРАВЛЕНИИ:
      	 А) СВ.ЛАВРЕНТИЯ;
        Б) МИССИСИПИ;
        В) МАКЕНЗИ.

description:
Домашнее задание

п. 44 2. На контурной карте
 обозначьте климатообразующие факторы
3. Составить текст для турагентства о внутренних водах Северной Америки, используя прилагательные: самый, самое, самая.

intro: Презентация по географии на тему «Климат. Внутренние воды Северной Америки» 7 класс ФГОС,  дает сравнительную характеристику климатическим поясам на полуострове Калифорния и Флорида, рассматриваются климатообразующие факторы, выполняется практическая работа по описанию рек Северной Америки (фоторграфии рек). Интересная рефлексия "Шесть шляп".


extracted_text:
Сравнение
натуральных
чисел
5 класс
МАОУ СОШ № 13 горда Тюмени В созвездии Большой Медведицы больше
звёзд, чем в созвездии Кассиопеи Но это лишь видимые
невооружённым глазом звёзды
созвездий Какое же из созвездий будет
больше? Что значит сравнить
числа?

file_name: Сравнение натуральных чисел(5 класс).pptx

description:
Какое же из созвездий будет
больше?

description:
Что значит сравнить
числа?

intro: Презентация к уроку математики «Сравнение натуральных чисел» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Во времена
         Древней Руси.  Задача урока: познакомить
учащихся с принятием
христианства на Руси.
 Оборудование: карточки с текстами
для учеников, репродукция
картины В.М, Васнецова «Три
богатыря», рисунки с изображением
амулетов, листы для рисования,
цветные карандаши. Ход урока.
 Повторение пройденного материала.
 1. Какой народ не произошел от древних славян:
       А) русские ; Б) белорусы ; В) эстонцы.
 2. Какую территорию заселили восточные славяне:
       А) Восточноевропейскую равнину;
       Б) Западно Сибирскую равнину;
       В) Среднесибирское плоскогорье.
 3. Перун был богом:
       А) солнца;    Б) грома;      В) дождя.
 4. Крыши землянок были покрыты:
       А) бревнами; Б) досками;  В) дерном.
 5. Славяне верили, что в лесу живет:
       А) водяной;  Б) леший;   В)  домовой.  Выполните задание №1,2 на стр.1415 тетради
«Проверим себя».
                   Сообщение темы урока.
 На прошлом уроке мы познакомились с
племенами восточных славян и узнали, на
каких территориях они поселились. Но
племена это еще не государство. На карте
Европы того времени государства Древняя
Русь еще не было. Появилось оно только к IX
веку.  Именно об этой поре пойдет речь
сегодня на уроке. Работа по теме урока.
 Что могли увидеть иностранцы,
попавшие на территорию
Древней Руси в начале  IX века?
Прочитаем отрывки из их
высказываний.
 (Дети читают отрывки).  «Путь в эту страну  идет по
степям и бездорожным землям
через ручьи и дремучие леса.
Страна славян ровная и
лесистая…»
 ИбнРусте, арабский писатель
IX века.  «  Земля здесь покрыта лесом разной породы…
Зима столь сурова, что восемь месяцев  там стоит
невыносимая стужа. В это время хоть лей на землю
воду, грязи не будет, разве только  если разведешь
костер. Такие холода продолжаются сплошь
восемь месяцев, да и остальные четыре месяца не
тепло…Кроме множества огромных рек, нет в этой
стране больше ничего достопримечательного .
 «Борисфен» (так называлась в древности река
Днепр) –самая прибыльная река: по берегам ее
простираются прекрасные пастбища для скота,
много рыбы, вода вкусна для питья, прозрачна.
                              Геродот, древнегреческий историк. Ответьте на вопросы:
 Что иностранцы видели на территории
Древней Руси?
 Как они описывали погоду?
 Почему погодные условия казались им такими
суровыми?
 Вывод: во всех трех высказываниях
указывается на то, что славяне поселились
среди лесов, рядом  с реками.
 Найдите территорию Древней Руси конца IX
века на карте стр. 41 учебника. Древняя Русь.  Заканчивалось путешествие купцов в
Византии. Туда  привозили янтарь, меха,
зерно, мед, воск. Именно на пути
движении торговых караванов возник
город Киев, который в дальнейшем стал
столицей Древней Руси. Постепенно
площадь Древней Руси расширялась.
Складывалось большое и богатое
государство. Города представляли собой
поселения за бревенчатыми  стенами, с
башнями и воротами.  Текла река в лесах,  в лугах,
 Ладьи скользили по течению,
 А на высоких берегах,
 Виднелись тут и там селенья.  Каждым городом управлял
свой князь. Но все они
подчинялись киевскому
князю. Он считался
правителем Руси и
именовался Великим
князем. В историю вошел
киевский князь Владимир
прозванный Красным
Солнышком. Его воспевали
былины и легенды. Главной
заботой князя стала защита
родных рубежей от
кочевников. О былинных
богатырях того времени
народ слагал песни,
рисовал картины.  На картине мы видим
трех всадников, могучих,
русских богатырей. В
центре на черном коне
сидит Илья Муромец.
Рядом Добры Никитич.
Третий богатырь Алеша
Попович. Они
всматриваются вдаль,
глядят: не движется ли
враг на родную землю.
Народ всегда мечтал о
богатырях, которые
смогут защитить родную
землю. За русскую землю
приходилось часто
воевать.  Жизнь древнего человека зависела от человека. Не
зная причин происхождения природных явлений,
люди приписывали их воле богов. Славяне верили,
что богов много. Такая вера называется язычеством.
Каждый бог отвечал за чтото свое. Главным богом
считался грозный и могучий бог Перун, который
распоряжался грозой и молниями. Сварог был
властелином солнца и огня. Мокошь считалась
богиней земли. Славяне верили и в духов. Они
считали что в лесу живет леший, в воде водяной, в
доме добрый старичок домовой, а злое существо
старающееся выжить хозяев из дома кикимора.
Чтобы защитить себя от злых духов и бед, люди
делали амулеты, дерева и глины, на которых
изображали солнца, воду, огонь и растения.  С 24 февраля по 1 марта в нашей
стране отмечался старинный
языческий праздник масленица,
который означал приход весны,
пробуждение природы. На этот
праздник пекли блины, которые
символизировали солнце, а на улице
сжигали чучело зимы. Этот
праздник дошел до нас из Древней
Руси. А сейчас
посмотрим фильм
Киевская Русь.

file_name: Во времена Древней Руси.ppt

description:
Во времена
         Древней Руси.

description: Древняя Русь.

intro: Данная презентация может быть использована при проведении урока в 4 классе по окружающему миру или на уроках истории в  средних и старших классах Материал содержит цели и задачи урока, работу по тексту, необходимый познавательный материал,красочные  иллюстрации и вопросы по данной теме.Презентация " Во времена Древней Руси"

title: Презентация по окружающему миру " Во времена Древней Руси" (4 класс)


extracted_text:
Повторение и закрепление
пройденного.
Подготовка к
контрольной работе. •В кругу друзей
•Лучше считать,
•Легче решать
•И побеждать!!!
•        • Цели: систематизировать знания по
решению составных задач; повторить
решение геометрических задач;
закрепить вычислительные навыки;
расширить экономический словарный
запас; развивать логическое
мышление, экономическую
грамотность; формировать умение
работать индивидуально, в парах,
коллективно.
• Оборудование: карточки с заданиями,
таблички. Объявление темы и целей урока.
 Сегодня мы играем в деловую игру. На уроке
экономики мы с вами говорили о выделении
кредитов банками.
Что  такое  банк?
Что  такое  кредит?
Когда банк отказывает в кредите?
Когда банк выдает кредит?
Что такое выгода?
Что такое прибыль? •  На уроке экономики вы доказывали
банку необходимость  выдать кредит
вашей фирме, а сегодня я предлагаю
вам выступить в противоположной роли.
Мы с вами  сегодня будем группой
независимых экспертов.
Кто    такой     эксперт?
Можете   ли    вы   быть
экспертами?
Что     должен     уметь     эксперт? • Эксперт должен уметь
хорошо считать. Я как
председатель правления
банка сейчас проверю,
насколько хорошо вы это
делаете. Записываем
только ответы.    
 Устный счет.
•   Произведение чисел    20  и  3
• Частное чисел       420   и   7
• 60   умножить  на    8
• 560   разделить  на   8
• Увеличить   420  на  8
• Уменьшить   490   на 200
• Найти    1/7   от    84
• Человек спит   1/3  часть суток. Сколько
часов спит человек?
• Какой доле метра равен 1 дм.? Проверка:
• Теперь каждый из вас инспектор.
Проверьте ответы вашего соседа.
• 60,  60,  480,  70,  428,  290,
• 12,  8,   1/10.
• Кто решил все правильно старший
эксперт, 1  2  задания  эксперт,
остальные наблюдатели. Тема урока.
•  В банк подали заявление о кредите
три фирмы. Нам нужно собрать
информацию, проверить,
проанализировать их деятельность и
вынести решение о выдаче кредита.
Для удобства каждая группа
экспертов будет заниматься одной
фирмой, затем все результаты будут
сравниваться. Сведения о прибыли фирм за
последние 3 года.
• I фирма:  356.000 руб., 263.000 руб., 131.000
руб.
• II фирма: 134.000 руб.,
• 261.000 руб.,  354.000 руб.
• III фирма: 156.000 руб.,
• 145.000 руб., 102.000 руб.
• Подсчитайте суммарную прибыль за 3 года и
проанализируете рост доходности фирмы. • Итак, чему равна прибыль каждой фирмы?
• На болоте две подружки
• Две зеленые лягушки
• Утром рано умывались,
• Полотенцем растирались,
• Ножками потопали,
• Ручками похлопали.
• Вправо, влево наклонились
• И обратно возвратились.
• Вот здоровья в чем секрет
• Всем друзьям физкультпривет! Тема урока.(продолжение)
•  Фирмам выделили участки под
строительство. За это время они успели
построить забор вокруг участка.1 фирма
выбрала участок прямоугольной формы,
2 фирма  квадратной формы, 3 фирма
треугольной формы.
Какая фирма сэкономила на заборе?
Какая форма участка более рациональна? 50м
70 м
I
 50м
II
40 м
III
110 м
70 м • Теперь проанализируйте информацию о
расходовании ресурсов фирмами.
Управляющие фирмами на Новогодние
праздники решили предоставить лучшим
работникам турпутевки.
• 1 фирма купила 6 путевок по цене 30.000
рублей каждая,2 фирма 8 путевок по цене
20.000 рублей каждая, а 3 фирма 6 путевок
по цене 22.000 рублей. Какая же фирма
расходовала свои средства экономнее и
рациональнее?  •  Из трудовой инспекции пришло
распоряжение улучшить условия труда
работников фирм и упростить график их
работы. Рассмотрите графики работы и
найдите ошибку, допущенную при
составлении нового графика.
• 1 фирма: y x 7 =100  44
•                y = 9
• 2 фирма: а – 36= 100: 2
•                а = 86
• 3 фирма: с + 17= 96 58
•                с = 21 •  Информация о планах фирм
коммерческая тайна, поэтому фирмы
предоставили ее в закодированном виде.
Нам надо проанализировать
правильность планов.
• I:       3           1           4        2
• (а а а  +  а а а  х  а а а) – а а а : а а а
• II:    2          1           4         3
• (в в в + в в в х в в в) –  в в в  :  в в в
• III:      1           2          3       4
•  (с  с  с  +  с  с  с  х  с с с) с с с : с с с Правильно ли поставлен порядок
действий? Результаты занесите в
Проверка.
таблицу.
• Проверьте:
• I фирма:  + +
• II фирма: + + + + +
• III фирма: + + Итог урока:
• Какой фирме
выделим кредит?
• Почему?

file_name: Деловая игра.ppt

description:
50м
70 м
I
 50м
II
40 м
III
110 м
70 м

intro: Конспект урока

title: Презентация и разработка к уроку математике " Закрепление пройденного" ( 4 класс)


extracted_text:
Ясиноватская общеобразовательная санаторная школа-интернат
                                   I-II ступеней №14
Проектная работа 1 класса на
    «Осень на опушке краски разводила.
       По листве тихонько кистью
тему:
проводила!»
Разработала
Учитель: начальных
классов
Латыпова Л.Л.
2017 г. Тип проекта:познавательноинформационный
Вид:познавательный,творческий,игровой.
Участники проекта:обучающиеся 1 класса,педагоги,родители
По времени проведения:среднесрочный (с сентября по ноябрь 2017
г.)
Организация деятельности:индивидуальная,парная,групповая
По характеру контактов:в рамках
класса(сотрудничество,взаимопонимание,взаимопомощь)
Основания для разработки проекта:
• систематизация и актуализация знаний детей об осени;
• повышение экологической культуры;
• развитие умений обучающихся видеть прекрасное в любом
времени года;
Формы работы:экскурсии,просмотр видеороликов,прослушивание
музыкальных композиций,беседы,аппликации из природного
материала,рисование методом «отпечаток» ,«пальчиком»,чтение
стихотворений,дидактические игры,приемы КМ

file_name: проектная работа 1 класса на тему осень.pptx

intro:
Данный проект был разработан и проведен в 1 классе с целью:
-организации и объединения детей в коллектив;
-формирования УУД;
-развития мышления,внимания,воображения,творческих способностей через разные виды деятельности;пополнения и обогащения знаний об осени,словарного запаса;
-воспитания бережного отношения к природе;
-привлечению родителей к процессу обучения;
.Презентация проектной работы в 1 классе на тему: "Осень на опушке краски разводила.По листве тихонько кистью проводила"

title: Презентация. Проектная работа 1 класса на тему "Осень на опушке краски разводила. По листве тихонько кистью проводила!»


file_name: Научно-исследовательский проект.ppt

intro: Данный материал можно использовать как о достопримечательностях Астраханского края и при работе над научно-исследовательским проектом. В данной презентации образец одного из проектов, выполненный с учащимися 2 и 3 классов. Целью данного проекта было познакомить детей с цветами и украсить клумбы цветами около школы, посаженные совместно с родителями.Научно-исследовательский проект  " Я садовником родился!"

title: Презентация проекта " Я садовником родился!"


extracted_text:
4000 деталей
3 тонны
более 2 метров  Разработчик – Сергей
Александрович Лебедев
 Начало разработок – 1948 год
 Название - Малая Электронная
Счетная Машина (МЭСМ) Домашнее задание: ответить на вопрос «Когда появится
пятое поколение ЭВМ?»

description:
4000 деталей
3 тонны
более 2 метров

intro: тест

title: Презентация по информатике на тему "История ЭВМ" (9 класс)


extracted_text:
IN THE WORLD
OF ANIMALS DOMESTIC ANIMALS WILD ANIMALS USEFUL PHRASES:
 My name is…
 I am …
(colour, age)
 I have got…
(parts of body)
 I can/ I can
not…
 I live in…
 His/her name is…
 He/she is …
(colour, age)
 He/she  has
got… (parts of
body)
 He/she can/
can’t…
 He/she lives in… Let’s have a rest! It’s a monkey. A monkey can’t fly. It’s a dog. A dog can run. SOLVE THE PUZZLE
m
o
u
s
e
b
i
r
d
h
o
r
s
e
w
o
l
f
c
a
t THANK YOU
FOR YOUR
WORK! ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
КАРТИНКИ ИЗ КАТАЛОГА GOOGLE (ССЫЛКИ НА КАРТИНКИ УКАЗАНЫ В КОНСПЕКТЕ УРОКА)
УЧЕБНИК «ENJOY ENGLISH»

description:
IN THE WORLD
OF ANIMALS

description: DOMESTIC ANIMALS

description: WILD ANIMALS

description: Let’s have a rest!

description: It’s a monkey. A monkey can’t fly.

description: It’s a dog. A dog can run.

description:
THANK YOU
FOR YOUR
WORK!

intro: Презентация на тему "Животные" по английскому языку для учащихся младших классов (2-4 классы). Данную презентацию можно применят как на уроке так и на внеклассных мероприятиях, связанных с темой "Животные". Презентация оснащена красочными наглядностями диких и домашних животных, которые изучались ранее.

title: Презентация на тему "Животные"


extracted_text: История улиц  Астрахани. Первые квартальные застройки были uз дерева, земли ,камыша . Ввиду малого количества земли, огражденной защитным деревянным тыном, валом и рвом, строения тесно прижимались друг к другу и по ряду, и по дворам, и по узким встречным уличным порядкам. Пожары были бедствием для таких городов. Поэтому, рассказывая о прошлом Астрахани, мы приводим только воспоминания, путевые заметки людей, видевших этот город в 16-17 веках. От него осталась только земля и, как профессионально говорят археологи, "культурный слой ". Но одно зримое доказательство все-таки дошло до нынешнего времени - линейная планировка Белого города, потом и Земляного города, а позже Закутумья и Заканавья. В плане Астрахани  1811 года четкое распределение кварталов вдоль всех внутренних речных водоемов, естественных и искусственных, облегчало жизнь и местному жителю, и приезжему, и градостроителям, городским службам.       С ростом количества улиц создавалась другая проблема: как их запомнить, как отличить друг от друга. В разных городах России первоначально были свои названия: "концы", "ряды", "слободки" и т.д.        Город, несмотря на страшные моровые налеты чумы, холеры и других болезней, пожары, наводнения, разрушительные смуты и войны, восставал из руин и обустраивался. Цивилизация пришла, и в Астрахань, перешагнувшую через волжские рукава левобережья - реки Кутум, Болда, Царев, а позже и на правый берег Волги.  Названия всех улиц с момента их образования нам неизвестны. Долгая/Советская улицаГлавная улица в Белом городе - Советская, начинается прямо от подножья колокольни. Вот  такой вид открывается от Пречистенских ворот: Ахматовская улица. Театральный переулокСтарейший  театр России основан в 1810 году. Татаро-Базарная/Боевая Временный Военно-Революционный комитет возглавил Сергей Миронович Киров.  Кинотеатр "Родина«(сейчас КРК "Даир") Дворец культуры Тепловоз-памятник ТЭ1-20-105 установленный у проходной Астраханского ТРЗ

file_name: История улиц  Астрахани.pptx

alt: История улиц Астрахани.

description: История улиц  Астрахани.

alt: В плане Астрахани 1811 года четкое распределение кварталов вдоль всех внутренних речных водоемов, естественных и искусственных, облегчало жизнь и местному жителю, и приезжему, и градостроителям,…

alt: Долгая/Советская улица Главная улица в

description:
Долгая/Советская улица

Главная улица в Белом городе - Советская, начинается прямо от подножья колокольни. Вот  такой вид открывается от Пречистенских ворот:

alt: Ахматовская улица.

description: Ахматовская улица.

alt: Театральный переулок Старейший театр

description:
Театральный переулок

Старейший  театр России основан в 1810 году.

alt: Татаро-Базарная/Боевая

description: Татаро-Базарная/Боевая

alt: Кинотеатр "Родина« (сейчас КРК "Даир")

description: Кинотеатр "Родина«(сейчас КРК "Даир")

alt: Дворец культуры

description: Дворец культуры

intro: При проведении мероприятия ,связанного с историей Астраханского края, можно использовать данный материал.Презентация содержит информацию о истории возникновения улиц в Астрахани, когда и в честь каких событий они появились. Дети могут увидеть, как  улицы в прошлом отличались от тех, по которым они ходят сегодня.Презентация " История улиц города Астрахани"

title: Презентация " Улицы Астраханского края"


extracted_text:
КГУ «Ломоносовская средняя школа»
Образ кота в
русском фольклоре
Выполнила:
ученица 4 класса
Пышкина Дарья
Руководитель:
Литвинова А.А. Кот – удивительное животное, которое живёт практически у всех
людей дома. Он является любимейшим и наиболее
распространенным домашним животным. Это гордое и независимое,
но чуткое и отзывчивое на доброту существо. Именно поэтому кот
стал героем многих русских сказок, пословиц и поговорок, где
отражаются замеченные народом особенности этого чудесного
животного. Сказки наполнены невероятными событиями и
фантастическими приключениями. В сказках животные говорят и
поступают, как люди. Они рассуждают, обманывают, ссорятся,
дружат, в чём проявляют свой характер. • Актуальность данной работы
заключается в возможности
современного человека понять
советы русского народа,
заключённые в произведениях
фольклора, при рассмотрение
образа кота, а также воспитать в
себе наблюдательность к
окружающему миру и доброе
отношение к животным.
• Объектом данного исследования
являются произведения устного
народного творчества..
• Предметом
исследования
–
особенности  изображения  кота  в
произведениях
русского
фольклора. •
        Цель работы – выявление и рассмотрение особенностей
образа кота в произведениях русского фольклора.
• Для достижения этой цели были поставлены следующие
задачи:
• Изучить произведения русского фольклора, содержащие
образ кота;
• Посмотреть особенности изображения образа кота русским
народом;
• Проанализировать выявленные особенности и выделить самое
главное. Образ кота в
Образ кота в
произведениях русского
произведениях русского
фольклора
фольклора
• Нет на свете ни одного человека, которому бы не
нравились народные сказки, песни и танцы. Слово
«фольклор» в буквальном переводе с английского
означает «народная мудрость».
• Слово фольклор в буквальном переводе с
английского означает народная мудрость. Фольклор
это создаваемая народом и бытующая в народных
массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую
деятельность, общественный и бытовой уклад,
знание жизни, природы. Образ кота в
Образ кота в
сказках
сказках
• Особенный  интерес  представляет
образ  кота  в  русских  народных
сказках.  В  одних  сказках  –    это
хороший,  добрый  кот  –  помощник
человека,  в  других  –  хитрый,
ленивый зверь – ворюга, в третьих
–  злобное  маленькое  существо,
часто связанное с нечистой силой. • Кот Баюн — персонаж
русских волшебных
сказок. Свое прозвище
он получил от слова
«баять»  рассказывать,
говорить.Баюнбыл
наделен голосом,
слышным за семь верст • Часто в сказках объединяют
кота и лису, наверно, потому
что они оба очень хитрые и
ловкие. Главные герои
русской народной сказки «Кот
и лиса» — обыкновенный кот,
которого за проказы хозяин
бросил в лесу, и рыжехвостая
лиса.  Они только встретились
и уже сразу поженились,
заметили друг у друга чтото
общее. Эта сказка учит нас не
теряться в трудных
ситуациях. Образ кота в пословицах и поговорках
• Пословицы и поговорки – малые
фольклорные формы русского языка, при
помощи которых может быть высказано
поучение, мысли о мире и о жизни. В
пословицах и поговорках используются
слова и выражения, которые отражают не
прямой их смысл, а иносказательный. Пословицы и поговорки часто
несут в себе иронию, шутку,
а так же ценностный смысл,
отношение к жизни, к
традициям, к социальным
установкам общества.
Поговорка, в отличие от
пословицы не содержит
обобщающий поучительный
смысл. • Кот умывается лапкой  (нужно ждать гостей)
• Чёрный кот пробежал между кемнибудь (старинная народная примета
о том, что чёрный кот, перебежавший дорогу, сулит неприятности)
• Живуч как кот (пословица говорит о том человеке, кто может
приспособиться к лишениям, выжить в любых условиях)
• Ночью все коты серы (Употребляется в том случае, если надо указать
на какоелибо дело, в котором трудно разобраться или нельзя
распознать намерения какоголибо человека)
• Драный кот (говорится о худом, болезненном человеке)
• Знает кот, чьё мясо съела (пословица о виноватом человеке, по
поведению которого видно, что он знает свою вину) Образ кота в загадках
Образ кота в загадках
»
подразумевает
Загадка – это один из видов фольклорного жанра,
который
поэтическое
иносказательное  воспроизведение  явления  или
предмета.  Загадки  позволяют  разглядеть  в  самых
обычных  вещах  поэтическую  и  неожиданную
сторону.  Также  благодаря  загадкам  можно
тренировать смекалку, учиться мыслить логически,
а  порой  парадоксально.  К  тому  же  загадки  –  это
«секрет»,  удивительная  игра,  соревнование  на
смекалку, средство развлечения и веселья. • Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся мягкой лапкой.

• На горе на Брынской
Лежит зверь богатырский,
Усы — как у турка,
Гладенькая шкурка.

•
• Живет в доме хозяин:
Шуба атласная,
Лапки бархатные,
Ушки малы да чутки,
Глазки горят как огни.
Днем спит
И сказки говорит,
А ночью бродит —
На охоту ходит. • Заключение
• Кот и народ – явления испокон веков неразделимые,
поэтому народное творчество не может не
содержать в себе образ кота, в чем мы и убедились
в данной работе.Причины частого упоминания кота в
русском народном фольклоре уходят своими
корнями в древние века. Исторические особенности
взаимоотношений кошки с человеком положили
основу к дальнейшему почитанию кошки, как
символа уюта и целостности русской избы, как
главного предсказателя грядущих событий, как
любимого персонажа детского и взрослого
фольклора.

intro: Детский проект "Образ кота в русском фольклоре". Кот – удивительное животное, которое живёт практически у всех людей дома. Он является любимейшим и наиболее распространенным домашним животным. Это гордое и независимое, но чуткое и отзывчивое на доброту существо. Кот любимое домашнее животное


extracted_text:
Построение
Построение
изображений в
изображений в
линзах
линзах 1. Постройте дальнейший ход луча, падающего
1. Постройте дальнейший ход луча, падающего
слева на собирающую линзу с центром и
слева на собирающую линзу с центром и
фокусом в точках О и F.
фокусом в точках О и F. 2.Постройте дальнейший ход луча,
2.Постройте дальнейший ход луча,
падающего слева на рассеивающую
падающего слева на рассеивающую
линзу с центром и фокусом в точках О
линзу с центром и фокусом в точках О
и F.и F. 3. Постройте изображение стрелки АВ в
3. Постройте изображение стрелки АВ в
собирающей (слева) и рассеивающей
собирающей (слева) и рассеивающей
(справа) линзе.
(справа) линзе.

file_name: Линзы  Построения.ppt

intro: Данный материал представлен в форме презентации и разработан в помощь  учителю при проведении урока в курсе физики 11  класса по соответствующей теме. Материал разработан для интерактивной доски. представлены части чертежей, которые необходимо дополнить соответствующими построениями для решения поставленного вопроса в задаче.

title: Презентация "Решение задач: Построение изображений в линзах" 11 класс


description:
КГУ «Ломоносовская средняя школа»
Образ кота в
русском фольклоре
Выполнила:
ученица 4 класса
Пышкина Дарья
Руководитель:
Литвинова А.А.

description:
Кот – удивительное животное, которое живёт практически у всех
людей дома. Он является любимейшим и наиболее
распространенным домашним животным. Это гордое и независимое,
но чуткое и отзывчивое на доброту существо. Именно поэтому кот
стал героем многих русских сказок, пословиц и поговорок, где
отражаются замеченные народом особенности этого чудесного
животного. Сказки наполнены невероятными событиями и
фантастическими приключениями. В сказках животные говорят и
поступают, как люди. Они рассуждают, обманывают, ссорятся,
дружат, в чём проявляют свой характер.

description:
• Актуальность данной работы
заключается в возможности
современного человека понять
советы русского народа,
заключённые в произведениях
фольклора, при рассмотрение
образа кота, а также воспитать в
себе наблюдательность к
окружающему миру и доброе
отношение к животным.
• Объектом данного исследования
являются произведения устного
народного творчества..
• Предметом
исследования
–
особенности  изображения  кота  в
произведениях
русского
фольклора.

description:
•
        Цель работы – выявление и рассмотрение особенностей
образа кота в произведениях русского фольклора.
• Для достижения этой цели были поставлены следующие
задачи:
• Изучить произведения русского фольклора, содержащие
образ кота;
• Посмотреть особенности изображения образа кота русским
народом;
• Проанализировать выявленные особенности и выделить самое
главное.

description:
Образ кота в
Образ кота в
произведениях русского
произведениях русского
фольклора
фольклора
• Нет на свете ни одного человека, которому бы не
нравились народные сказки, песни и танцы. Слово
«фольклор» в буквальном переводе с английского
означает «народная мудрость».
• Слово фольклор в буквальном переводе с
английского означает народная мудрость. Фольклор
это создаваемая народом и бытующая в народных
массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую
деятельность, общественный и бытовой уклад,
знание жизни, природы.

description:
Образ кота в
Образ кота в
сказках
сказках
• Особенный  интерес  представляет
образ  кота  в  русских  народных
сказках.  В  одних  сказках  –    это
хороший,  добрый  кот  –  помощник
человека,  в  других  –  хитрый,
ленивый зверь – ворюга, в третьих
–  злобное  маленькое  существо,
часто связанное с нечистой силой.

description:
• Кот Баюн — персонаж
русских волшебных
сказок. Свое прозвище
он получил от слова
«баять»  рассказывать,
говорить.Баюнбыл
наделен голосом,
слышным за семь верст

description:
• Часто в сказках объединяют
кота и лису, наверно, потому
что они оба очень хитрые и
ловкие. Главные герои
русской народной сказки «Кот
и лиса» — обыкновенный кот,
которого за проказы хозяин
бросил в лесу, и рыжехвостая
лиса.  Они только встретились
и уже сразу поженились,
заметили друг у друга чтото
общее. Эта сказка учит нас не
теряться в трудных
ситуациях.

description:
Образ кота в пословицах и поговорках
• Пословицы и поговорки – малые
фольклорные формы русского языка, при
помощи которых может быть высказано
поучение, мысли о мире и о жизни. В
пословицах и поговорках используются
слова и выражения, которые отражают не
прямой их смысл, а иносказательный.

description:
Пословицы и поговорки часто
несут в себе иронию, шутку,
а так же ценностный смысл,
отношение к жизни, к
традициям, к социальным
установкам общества.
Поговорка, в отличие от
пословицы не содержит
обобщающий поучительный
смысл.

description:
• Кот умывается лапкой  (нужно ждать гостей)
• Чёрный кот пробежал между кемнибудь (старинная народная примета
о том, что чёрный кот, перебежавший дорогу, сулит неприятности)
• Живуч как кот (пословица говорит о том человеке, кто может
приспособиться к лишениям, выжить в любых условиях)
• Ночью все коты серы (Употребляется в том случае, если надо указать
на какоелибо дело, в котором трудно разобраться или нельзя
распознать намерения какоголибо человека)
• Драный кот (говорится о худом, болезненном человеке)
• Знает кот, чьё мясо съела (пословица о виноватом человеке, по
поведению которого видно, что он знает свою вину)

description:
Образ кота в загадках
Образ кота в загадках
»
подразумевает
Загадка – это один из видов фольклорного жанра,
который
поэтическое
иносказательное  воспроизведение  явления  или
предмета.  Загадки  позволяют  разглядеть  в  самых
обычных  вещах  поэтическую  и  неожиданную
сторону.  Также  благодаря  загадкам  можно
тренировать смекалку, учиться мыслить логически,
а  порой  парадоксально.  К  тому  же  загадки  –  это
«секрет»,  удивительная  игра,  соревнование  на
смекалку, средство развлечения и веселья.

description:
• Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся мягкой лапкой.

• На горе на Брынской
Лежит зверь богатырский,
Усы — как у турка,
Гладенькая шкурка.

•
• Живет в доме хозяин:
Шуба атласная,
Лапки бархатные,
Ушки малы да чутки,
Глазки горят как огни.
Днем спит
И сказки говорит,
А ночью бродит —
На охоту ходит.

description:
• Заключение
• Кот и народ – явления испокон веков неразделимые,
поэтому народное творчество не может не
содержать в себе образ кота, в чем мы и убедились
в данной работе.Причины частого упоминания кота в
русском народном фольклоре уходят своими
корнями в древние века. Исторические особенности
взаимоотношений кошки с человеком положили
основу к дальнейшему почитанию кошки, как
символа уюта и целостности русской избы, как
главного предсказателя грядущих событий, как
любимого персонажа детского и взрослого
фольклора.

title: Детский проект "Образ кота в русском фольклоре"


extracted_text:
Операционная
Операционная
система
система Сегодня существует большое
Сегодня существует большое
количество разных
разных  типов
типов
количество
операционных систем,
операционных систем,
отличающихся областями
отличающихся областями
применения, аппаратными
применения, аппаратными
платформами и методами
платформами и методами
реализации. Естественно, это
реализации. Естественно, это
обуславливает и значительные
обуславливает и значительные
функциональные различия этих ОС.
функциональные различия этих ОС. Операционная система компьютера представляет
Операционная система компьютера представляет
собой комплекс взаимосвязанных программ,
комплекс взаимосвязанных программ,
собой
который действует как интерфейс между
который действует как интерфейс между
приложениями и пользователями с одной
приложениями и пользователями с одной
стороны, и аппаратурой компьютера с другой
стороны, и аппаратурой компьютера с другой
стороны.
стороны.
В соответствии с этим определением ОС
В соответствии с этим определением ОС
выполняет две группы функций:
выполняет две группы функций:
  предоставление пользователю или
предоставление пользователю или
программисту вместо реальной аппаратуры
программисту вместо реальной аппаратуры
компьютера расширенной виртуальной
виртуальной
компьютера расширенной
машины, с которой удобней работать и
машины, с которой удобней работать и
которую легче программировать;
которую легче программировать;
повышение эффективности использования
  повышение эффективности
 использования
компьютера путем рационального управления
компьютера путем рационального управления
его ресурсами в соответствии с некоторым
его ресурсами в соответствии с некоторым
критерием
критерием Для того чтобы успешно решать свои
Для того чтобы успешно решать свои
задачи, современный пользователь или
задачи, современный пользователь или
даже прикладной программист может
даже прикладной программист может
обойтись без досконального знания
обойтись без досконального знания
аппаратного устройства компьютера. Ему
аппаратного устройства компьютера. Ему
не обязательно быть в курсе того, как
не обязательно быть в курсе того, как
функционируют различные электронные
функционируют различные электронные
блоки и электромеханические узлы
блоки и электромеханические узлы
компьютера. Более того, очень часто
компьютера. Более того, очень часто
пользователь может не знать даже
пользователь может не знать даже
системы команд процессора.
системы команд процессора.
Пользователь-программист привык иметь
Пользователь-программист привык иметь
дело с мощными высокоуровневыми
высокоуровневыми
дело с мощными
функциями, которые ему предоставляет
, которые ему предоставляет
функциями
операционная система.
операционная система. Операционная система избавляет
Операционная система избавляет
программистов не только от
программистов не только от
необходимости напрямую работать
необходимости напрямую работать
с аппаратурой дискового
с аппаратурой дискового
накопителя, предоставляя им
накопителя, предоставляя им
простой файловый интерфейс, но и
простой файловый интерфейс, но и
берет на себя все другие рутинные
берет на себя все другие рутинные
операции, связанные с управлением
операции, связанные с управлением
другими аппаратными устройствами
другими аппаратными устройствами
компьютера: физической памятью,
компьютера: физической памятью,
таймерами, принтерами и т. д.
таймерами, принтерами и т. д. Для решения общих задач
задач
Для решения общих
управления ресурсами разные
 разные
управления ресурсами
ОС используют различные
ОС используют различные
алгоритмы, особенности
алгоритмы, особенности
которых в конечном счете и
которых в конечном счете и
определяют облик ОС в целом,
определяют облик ОС в целом,
включая характеристики
включая характеристики
производительности, область
производительности, область
применения и даже
применения и даже
пользовательский интерфейс.
пользовательский интерфейс. Управление процессами
Управление процессами
• Чтобы процесс мог быть выполнен,
Чтобы процесс мог быть выполнен,
операционная система должна назначить
назначить
операционная система должна
ему область оперативной памяти, в которой
ему область оперативной памяти, в которой
будут размещены коды и данные процесса,
будут размещены коды и данные процесса,
а также предоставить ему необходимое
а также предоставить ему необходимое
количество процессорного времени.
количество процессорного времени.
• В мультипрограммной операционной
В мультипрограммной операционной
системе одновременно может существовать
системе одновременно может существовать
несколько процессов. Часть процессов
несколько процессов. Часть процессов
порождается по инициативе пользователей
порождается по инициативе пользователей
и их приложений, такие процессы обычно
и их приложений, такие процессы обычно
называют пользовательскими. Другие
называют пользовательскими. Другие
процессы, называемые системными,
процессы, называемые системными,
инициализируются самой операционной
инициализируются самой операционной
системой для выполнения своих функций.
системой для выполнения своих функций. Управление памятью
Управление памятью
Таким образом, функциями ОС по
Таким образом, функциями ОС по
управлению памятью являются
управлению памятью являются
отслеживание свободной и занятой памяти; ;
отслеживание свободной и занятой памяти
выделение памяти процессам и
выделение памяти процессам и
освобождение памяти при завершении
освобождение памяти при завершении
защита памяти; вытеснение
процессов; защита памяти
; вытеснение
процессов;
процессов из оперативной памяти на диск,
процессов из оперативной памяти на диск,
когда размеры основной памяти
когда размеры основной памяти
недостаточны для размещения в ней всех
недостаточны для размещения в ней всех
процессов, и возвращение их в
процессов, и возвращение их в
оперативную память, когда в ней
оперативную память, когда в ней
освобождается место, а также настройка
освобождается место, а также настройка
адресов программы на конкретную область
адресов программы на конкретную область
физической памяти
физической памяти • Операционная система
Управление файлами и
Управление файлами и
внешними устройствами
внешними устройствами
Операционная система виртуализирует
виртуализирует
отдельный набор данных, хранящихся
отдельный набор данных, хранящихся
на внешнем накопителе, в виде файла
на внешнем накопителе, в виде файла
— простой неструктурированной
— простой неструктурированной
последовательности байтов, имеющей
последовательности байтов, имеющей
символьное имя. Для удобства работы с
символьное имя. Для удобства работы с
данными файлы группируются
данными файлы
каталоги, которые, в свою очередь,
каталоги, которые, в свою очередь,
образуют группы — каталоги более
образуют группы — каталоги более
высокого уровня. Пользователь может с
высокого уровня. Пользователь может с
помощью ОС выполнять над файлами
над файлами и
 и
помощью ОС выполнять
каталогами такие действия
действия, как поиск
, как поиск
каталогами такие
по имени, удаление, вывод
по имени, удаление, вывод
содержимого на внешнее устройство
содержимого на внешнее устройство
(например, на дисплей), изменение и
(например, на дисплей), изменение и
сохранение содержимого.
сохранение содержимого.
группируются в  в Защита данных и
Защита данных и
администрирование
администрирование
 аппаратуры и ошибок
ошибок
• Безопасность данных вычислительной
Безопасность данных вычислительной
системы обеспечивается средствами
системы обеспечивается средствами
отказоустойчивости ОС,
отказоустойчивости ОС,
направленными на защиту от сбоев и
защиту от сбоев и
направленными на
отказов аппаратуры и
отказов
программного обеспечения, а также
, а также
программного обеспечения
средствами защиты от
средствами защиты от
несанкционированного доступа. В
несанкционированного доступа. В
последнем случае ОС защищает
последнем случае ОС защищает
данные от ошибочного или
данные от ошибочного или
злонамеренного поведения
злонамеренного поведения
пользователей системы
пользователей системы Требования к современным
Требования к современным
операционным системам
операционным системам
• Главным требованием, предъявляемым к
Главным требованием, предъявляемым к
операционной системе, является выполнение
операционной системе, является выполнение
ею основных функций эффективного
эффективного
ею основных функций
управления ресурсами и обеспечение
управления ресурсами и обеспечение
удобного интерфейса для пользователя и
 для пользователя и
удобного интерфейса
прикладных программ. Современная ОС, как
прикладных программ. Современная ОС, как
правило, должна поддерживать
правило, должна поддерживать
мультипрограммную обработку,
мультипрограммную обработку,
виртуальную память, свопинг, многооконный
многооконный
виртуальную память, свопинг,
графический интерфейс пользователя, а
 пользователя, а
графический интерфейс
также выполнять многие другие
также выполнять многие другие
необходимые функции и услуги. Кроме этих
необходимые функции и услуги. Кроме этих
требований функциональной полноты к
требований функциональной полноты к
операционным системам предъявляются не
операционным системам предъявляются не
менее важные эксплуатационные
менее важные эксплуатационные
требования, которые перечислены ниже.
требования, которые перечислены ниже. • Расширяемость.
• Изменения
• Переносимость
Расширяемость. В то время как аппаратная часть
 В то время как аппаратная часть
компьютера устаревает за несколько лет, полезная
компьютера устаревает за несколько лет, полезная
жизнь операционных систем может измеряться
жизнь операционных систем может измеряться
десятилетиями.
десятилетиями.
Изменения ОС обычно заключаются в приобретении ею
ОС обычно заключаются в приобретении ею
новых свойств, например поддержке новых типов
новых свойств, например поддержке новых типов
внешних устройств или новых сетевых технологий
внешних устройств или новых сетевых технологий
Переносимость. В идеале код ОС должен легко
. В идеале код ОС должен легко
переноситься с процессора одного типа на процессор
переноситься с процессора одного типа на процессор
другого типа
другого типа
• Совместимость
Совместимость. Существует несколько «долгоживущих»
. Существует несколько «долгоживущих»
популярных операционных систем (разновидности UNIX,
популярных операционных систем (разновидности UNIX,
MS-DOS, Windows 3.x, Windows NT, OS/2), для которых
MS-DOS, Windows 3.x, Windows NT, OS/2), для которых
наработана широкая номенклатура приложений.
наработана широкая номенклатура приложений.
Надежность и отказоустойчивость. Система должна быть
. Система должна быть
защищена как от внутренних, так и от внешних ошибок,
защищена как от внутренних, так и от внешних ошибок,
сбоев и отказов. Ее действия должны быть всегда
сбоев и отказов. Ее действия должны быть всегда
предсказуемыми, а приложения не должны иметь
предсказуемыми, а приложения не должны иметь
возможности наносить вред ОС. Надежность и
возможности наносить вред ОС. Надежность и
отказоустойчивость ОС прежде всего определяются
отказоустойчивость ОС прежде всего определяются
архитектурными решениями, положенными в ее основу,
архитектурными решениями, положенными в ее основу,
а также качеством ее реализации (отлаженностью кода)
а также качеством ее реализации (отлаженностью кода)
Безопасность. Современная ОС должна защищать
 Современная ОС должна защищать
данные и другие ресурсы вычислительной системы от
данные и другие ресурсы вычислительной системы от
несанкционированного доступа.
несанкционированного доступа.
• Надежность и отказоустойчивость
•   Безопасность.

file_name: Операционная система.ppt

intro: Данный материал представлен в форме презентации и разработан в помощь  учителю при проведении урока в курсе информатики 11  класса по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, помогающей лучшему усвоению знаний и используется как приложение к соответствующему конспекту урока.

title: Презентация "Операционная система" 11 класс


extracted_text:
Домна Карагандинского металлургического
завода в Темиртау, 1960 год. Арселоо́рМио́ттал Темиртао́у В декабре 1961 года работа молодого сталевара
была отмечена первой в его жизни наградой: ему
было присвоено почетное звание «Ударник
коммунистического труда» Композитор Александра Пахмутова

file_name: Презентация Темиртау.pptx

description: Арселоо́рМио́ттал Темиртао́у

description: Композитор Александра Пахмутова

title: Сценарий открытия школьного зала краеведения


extracted_text:
English
Lesson Self-evaluation card     /    Өзін-өзі бағалау
We divide these animals into:
парағы
Name:
Form:
Date:

  I worked well. / мен жақсы
орындадым.

  I worked half, but I am yet
necessary to work.
  мен жартылай орындадым,
бірақ тағы     жұмыс істеуім
керек.
  I need help. / маған көмек
керек.

Green
Yellow
Red
HT Tas
k 1
Tas
k 2
Ta
sk
3
Ta
sk
4
Tas
k 5

Evaluation

баға
Қорытынды
    Excellent
 «5»
 Good

«4»
  Fair
«3» ? Animal
s in
Kazakh
stan Phonetic
exercises ]  jump, run
[ᵆ]  can, animal, apple
Ʌ
[
[ I ]  fish, chimp, swim
[a:]  dance
ᵌ
[ :]  bird, girl Dialogue
-Hello!
 …
-What’s your name?
 …
-How are you?
 …
-How old are you?
 …
-What’s your favourite animal?
 …
-Goodbye! Animals The Anim al Song
The           is the king of the jungle
The                     is big and strong.
The                    is very dangerous.
The              is very long.
The                  likes to swing through the branches.
The               likes to walk, walk, walk.
The                likes to sit in the mud pool all day.
The                 likes to talk, talk, talk……….
lion
elephan
tcrocodil
esnake
monke
ycame
lhipp
oparro
t Task #1
Look at this text. Read and translate it, please.
Where do animals live?
Our planet is home for many animals. They live
everywhere. (қасқыр), (аю), (түлкі) and (қоян)
live in the forest. And (піл), (маймыл) and
(жолбарыс) live in the jungle. (бақа) lives in the
lake. (жылқы) lives in the field. grammar Task
#2
Write there is/ there are.

file_name: Presentation about animals in Kazakhstan - Тауекелова Орынбасар Ануарбековна.pptx

description:
English
Lesson

description:
Animal
s in
Kazakh
stan

description:
Phonetic
exercises

description: Animals

description: grammar

description:
Task
#2
Write there is/ there are.

intro: Презентация "Животные Казахстана" предназначена для учащихся как начального звена, так и более  старших учащихся(среднее звено ). данную презентацию нужно применять на уроках английского языка в качестве наглядного пособия для введения темы, а также для закрепления изученного материала по данной теме.

title: Презентация "Животные Казахстана"


extracted_text:
Работа и мощность
Работа и мощность
постоянного тока
постоянного тока
Вид урока: комбинированный
Цель: способствовать формированию
информационно – коммуникативной
компетенции
Задача: знать формулы для расчёта
работы и мощности постоянного тока = qUqU
• Напряжение
Напряжение UU на концах
 на концах
проводника связано с работой
проводника связано с работой
А эл поля по перемещению
А эл поля по перемещению
заряда qq:  :  AA =
заряда
• Рассмотрим тепловое
Рассмотрим тепловое
действие тока. Согласно
действие тока. Согласно
закону сохранения энергии,
закону сохранения энергии,
кол – во теплоты,
кол – во теплоты,
выделившейся в проводнике,
выделившейся в проводнике,
равно работе тока: QQ =
 = AA
равно работе тока: •Закон  Джоуля – Ленца:
Закон  Джоуля – Ленца:
выделившееся в
выделившееся в
проводнике кол – во
проводнике кол – во
теплоты равно
теплоты равно
произведению квадрата
произведению квадрата
силы тока на
силы тока на
сопротивление и время
сопротивление и время
прохождения тока по
прохождения тока по
проводнику:
проводнику:
•    QQ =
 = II22RtRt Сравнение количества теплоты
Сравнение количества теплоты
при соединении проводников
при соединении проводников
• последовательное
последовательное
*большее QQ выделяется в
      *большее
 выделяется в
проводнике, имеющем большее RR
проводнике, имеющем большее
      *ярче светит лампа с большим
*ярче светит лампа с большим
сопотивлением
сопотивлением
• параллельное
параллельное
*большее QQ выделяется в
    *большее
 выделяется в
проводнике, имеющем меньшее RR
проводнике, имеющем меньшее
      *ярче светит лампа с меньшим
*ярче светит лампа с меньшим
сопротивлением
сопротивлением • Мощность тока Р
Мощность тока Р    - -
отношение работы тока А к
отношение работы тока А к
промежутку времени tt,в ,в
промежутку времени
течение которого эта работа
течение которого эта работа
была совершена:
была совершена:
• Р = А/
Р = А/tt

 = UIUI =
               PP =

                                      Вт
                                      Вт
(Ватт)
(Ватт)
 = UU22//RR

 = II22RR = ЭДС. Закон Ома для
полной цепи Соединим два металлических шарика +q и
–q металлическим проводником.
кратковременный эл. ток –
Возникает кратковременный эл. ток
заряды быстро нейтрализуются,
потенциалы шариков станут
одинаковыми и поле исчезнет
Чтобы ток был постоянным надо
поддерживать напряжение, а значит
нужен источник
источник тока, который будет
перемещать заряды от одного шарика к
другому противоположно силе со
стороны поля шариков (кулоновской) Сторонние силы
• Это любые силы, действующие на
электрически заряженные частицы
(за исключением кулоновских, т.е.
электростатических) Сторонние силы
• Они приводят в движение
заряженные частицы внутри всех
источников тока.
• Внутри источника тока заряды
движутся под действием
сторонних сил против кулоновских
(электроны от «+» заряженного
электрода к «»), а во всей
остальной цепи их приводит в
движение электрическое поле. ЭДС
• ЭДС характеризует действие
сторонних сил.
• ЭДС в замкнутом контуре
ЭДС в замкнутом контуре
представляет собой отношение
представляет собой отношение
работы сторонних сил при
работы сторонних сил при
перемещении заряда вдоль
перемещении заряда вдоль
контура к заряду:
контура к заряду: Закон Ома для полной цепи
• Рассмотрим полную цепь Короткое замыкание
Если внутреннее сопротивление
источника очень мало, то ток короткого
замыкания будет очень большим, что
может вывести источник из строя.
Если цепь разомкнута, ей соответствует
бесконечно большое сопротивление
Напряжение между полюсами источника
Напряжение между полюсами источника
равно ЭДС этого источника
равно ЭДС этого источника

file_name: Работа и мощность постоянного тока  4.ppt

description:
ЭДС. Закон Ома для
полной цепи

intro: Данный материал представлен в форме презентации и разработан в помощь  учителю при проведении урока в курсе физики 11  класса по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, используется как приложение к соответствующему конспекту урока. В презентацию могут быть включены физминутки для глаз

title: Презентация "Работа и мощность постоянного тока" 11 класс


extracted_text:
Строение атома
Строение атома
(20)
(20) • Гипотеза:
Гипотеза: все вещества состоят
 все вещества состоят
из большого числа атомов –
из большого числа атомов –
зародилась свыше 2-х тыс лет
зародилась свыше 2-х тыс лет
назад
назад
Две позиции на строение вещества
Две позиции на строение вещества
1)Демокрит: существует предел
 существует предел
• 1)Демокрит:
деления – атом
деления – атом
2)Аристотель: делимость
 делимость
• 2)Аристотель:
вещества бесконечна
вещества бесконечна Представления о строении
Представления о строении
атома
атома
• 1)1)электронное
электронное строение
 строение
  (высказал Вебер в 1896г,
(высказал Вебер в 1896г,
развил Лоренц) – электроны
электроны
развил Лоренц) –
входят в состав атома
входят в состав атома
«вихревого атома» (лорд
2)теория «вихревого атома»
(лорд
• 2)теория
Кельвин) – атом устроен подобно
подобно
Кельвин) – атом устроен
кольцам дыма, выпускаемым изо
, выпускаемым изо
кольцам дыма
рта курильщика
рта курильщика Модель атома Томсона
Модель атома Томсона
(1898г )
представляет
представляет
  Джон Томсон
Джон Томсон
(1856 – 1940)
(1856 – 1940)
собой
Атом
собой
Атом
заряженный
непрерывно
заряженный
непрерывно
шар
положительным
шар
положительным
радиуса  порядка  10-10-10м,  внутри
м,  внутри
радиуса  порядка  10
которого  около  своих  положений
положений
которого  около  своих
равновесия колеблются электроны..
равновесия колеблются электроны
Джозеф
Джозеф
зарядом
зарядом Эрнест
Эрнест
  Резерфорд
Резерфорд
(1871 –
(1871 –
1937)
1937)
Модель атома Резерфорда
Модель атома Резерфорда
Экспериментально исследовал
Экспериментально исследовал
распределение
распределение
положительного заряда.
положительного заряда.
В 1906 г. зондировал атом с
зондировал атом с
В 1906 г.
помощью αα-частиц
-частиц..
помощью
В 1909г Резерфорд поставил
В 1909г Резерфорд поставил
опыт по выявлению строения
опыт по выявлению строения
атома: он α-частицами
атома: он α-частицами
бомбардировал атомы тяжёлых
бомбардировал атомы тяжёлых
элементов =>
элементов =>
некоторые
некоторые
отклонялись от
отклонялись от
своего направления,
своего направления,
а немногие отражались.
а немногие отражались. Ядерная (планетарная)
Ядерная (планетарная)
модель атома:
модель атома:
• 1)атом имеет
ядро, р-ры которого
1)атом имеет ядро
, р-ры которого
малы по сравнению с р-ми самого
малы по сравнению с р-ми самого
атома
атома
• 2)2)в ядре
в ядре сконцентрирована почти
 сконцентрирована почти вся
вся
«+» заряд атома
 атома
• 33)«-» заряд
 атома и весь «+» заряд
масса атома и весь
масса
)«-» заряд всех электронов
 всех электронов
распределён по всему
распределён
Размеры ядра:
• Размеры ядра:
       dd=10=10-12-12 – 10

Размеры атома:   dd=10=10-8-8см = 10
• Размеры атома:
по всему  объёму
см = 10-14-14 – 10
 – 10-13-13см = 10
 – 10-15-15мм
см = 10-10-10мм
объёму атома
 атома Квантовые
Квантовые
постулаты Бора
постулаты Бора
(95 – 96)
(95 – 96) Постулаты Бора
Постулаты Бора
2)2)излучение
1)атомная система может находиться
1)атомная система может находиться
только в особых состояниях, каждому
только в особых состояниях, каждому
из которых соответствует
из которых соответствует
определённая энергия Еnn; в
; в
определённая энергия Е
стационарном состоянии атом не
стационарном состоянии атом не
излучает
излучает
излучение света происходит при
 света происходит при
переходе атома из стац состояния с с
переходе атома из стац состояния
большей энергией Е
 энергией Еkk в стац
 в стац
большей
 энергией Еnn. .
состояние с меньшей
состояние с
Энергия излучённого фотона равна
Энергия излучённого фотона равна
разности энергий стац-х состояний
разности энергий стац-х состояний
меньшей энергией Е Атом поглощает
Атом поглощает
излучение той же самой
излучение той же самой
ν, которую излучает
ν, которую излучает
Излучает – к ядру
 – к ядру
Излучает
Поглощает - от ядра
 - от ядра
Поглощает
Основное состояние атома
атома
Основное состояние
– состояние, в котором
– состояние, в котором
все электроны находятся
все электроны находятся
на стационарных
на стационарных
орбитах с наименьшей
орбитах с наименьшей
возможной энергией
возможной энергией
(атом не излучает)
(атом не излучает)
Возбуждённые состояния – –
Возбуждённые состояния
все другие состояния
все другие состояния
атома
атома

file_name: Строение атома   20.ppt

description:
Строение атома
Строение атома
(20)
(20)

intro: Данный материал представлен в форме презентации и разработан в помощь  учителю при проведении урока в курсе физики 11  класса по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, что позволяет более успешно овладевать необходимыми знаниями. Используется как приложение к соответствующему конспекту урока.

title: Презентация "Строение атома. Модели." 11 класс


extracted_text:
Строение
Строение
Солнечной
Солнечной
системы
системы
Вид урока: лекция
 лекция
Вид урока:
ЦельЦель: способствовать развитию
: способствовать развитию
информационно – коммуникативной
информационно – коммуникативной
компетенции
компетенции
Задача: рассказать о строении Солнечной
: рассказать о строении Солнечной
Задача
системы
системы Космос
Космос За пределами
За пределами
     Млечного
Млечного
     Космос
Космос
ПутиПути Космос
Космос Солнечная
Солнечная
система
система Солнечная система
Солнечная система

file_name: Солнечная система.ppt

description:
Космос
Космос

description:
Космос
Космос

description:
Солнечная
Солнечная
система
система

description:
Солнечная система
Солнечная система

intro: Данный материал представлен в форме презентации и разработан в помощь  учителю при проведении урока в курсе астрономии 11  класса по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, что позволяет более успешно овладевать необходимыми знаниями. Используется как приложение к соответствующему конспекту урока.

title: Презентация "Строение Солнечной системы" 11 класс


extracted_text:
Размеры
Размеры
Солнечной
Солнечной
системы
системы
§ 29 – 30
§ 29 – 30
ЦельЦель: рассказать о размерах Солнечной системы и её
: рассказать о размерах Солнечной системы и её
составе, ввести понятие «астрономическая единица»,
составе, ввести понятие «астрономическая единица»,
«световой год», привести сравнительную схему планет
«световой год», привести сравнительную схему планет
Солнечной системы,
Солнечной системы,
           рассказать о Солнце (источнике его энергии,
рассказать о Солнце (источнике его энергии,

строении)
строении) Древние представления о Земле::
Древние представления о Земле
1.плоская, небольшая
1.плоская, небольшая
2.Земля и «небесная твердь» над
2.Земля и «небесная твердь» над
ней - это Вселенная
ней - это Вселенная
3.«небесная твердь» вращается
3.«небесная твердь» вращается
вокруг Земли с прикреплёнными к
вокруг Земли с прикреплёнными к
ней звёздами – жемчужинками
ней звёздами – жемчужинками
4.Солнце и Луна движутся между
4.Солнце и Луна движутся между
Землёй и «твердью»
Землёй и «твердью»
5.Блуждающие звёзды – это
5.Блуждающие звёзды – это
планеты
планеты Северный полюс мира
Северный полюс мира
ассоциировался со страной мёртвых
ассоциировался со страной мёртвых Потом доказали,
Потом доказали,
что Земля – это
что Земля – это
шаршар немного
 немного
сплюснутый у
сплюснутый у
полюсов
полюсов
Эратосфен, путешествуя по Египту,
Эратосфен, путешествуя по Египту,
заметил, при перемещении к югу,
заметил, при перемещении к югу,
что полуденные тени укорачиваются
что полуденные тени укорачиваются
=> догадался как можно найти
=> догадался как можно найти
радиус земного шара (
 земного шара (6400 км
6400 км))
радиус Солнце и всё, что вращается вокруг этой
звезды, называется Солнечной системой.
В неё входят планеты, луны, пояса
огромных камней, мелкие метеорные
тела, осколки металла и льда и
огромное количество пыли.
Образовалась Солнечная система около
4,6 млрд. лет назад из холодного
газопылевого облака. Состав Солнечной
Состав Солнечной
системы
системы
Звёзды:  всего одна – мы называем
всего одна – мы называем
Звёзды:
еёеё  Солнцем
Солнцем..
Планеты:  восемь – Меркурий,
восемь – Меркурий,
Планеты:
Венера, Земля, Марс, Юпитер,
Венера, Земля, Марс, Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун.
Сатурн, Уран, Нептун.
Спутники:  пока обнаружено
Спутники:
пока обнаружено  6868  из из
них два у астероидов).
них два у астероидов).
Кометы:  по мнению астрономов, их
по мнению астрономов, их
Кометы:
миллиарды..
миллиарды МОДЕЛИ
МОДЕЛИ
СОЛНЕЧНОЙ
СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЫ
СИСТЕМЫ Попытки объяснения строения
Попытки объяснения строения
Солнечной системы занимали
Солнечной системы занимали
умы многих великих людей.
умы многих великих людей.
Что связывает планеты и
 планеты и
Что связывает
Солнце в единую систему?
Солнце в единую систему?
Каким законам подчиняется их
 подчиняется их
Каким законам
движение?
движение? Во II в н.э.
Во II в н.э.
  древнегреческий
древнегреческий
  учёный Клавдий
учёный Клавдий
  Птолемей разработал
Птолемей разработал
  геоцентрическую систему
геоцентрическую систему
  мира – все наблюдаемые
мира – все наблюдаемые
  перемещения небесных
перемещения небесных
светил объяснялись их движением  вокруг
  светил объяснялись их движением
вокруг
неподвижной Земли..
неподвижной Земли В ХVI в.польский астроном Николай Коперник
В ХVI в.польский астроном Николай Коперник
Гелиоцентрическую систему  – –   в в
предложил Гелиоцентрическую систему
предложил
всех орбит находится - Солнце
середине    всех орбит находится -
Солнце
середине Галилео Галилей  упорно пытался
упорно пытался
Галилео Галилей
доказать церкви правоту Коперника.
доказать церкви правоту Коперника.
Инквизиция обвинила его в ереси,
Инквизиция обвинила его в ереси,
заставила публично отречься от
заставила публично отречься от
своих взглядов, и остаток жизни
своих взглядов, и остаток жизни
он провёл  под домашним арестом
под домашним арестом..
он провёл
Он описал свои наблюдения в сочинении,
Он описал свои наблюдения в сочинении,
вышедшем в 1610 под гордым
вышедшем в 1610 под гордым
Звездный вестник».».
названием  ««Звездный вестник
названием

Ньютон  создал математическую
создал математическую
Ньютон
теорию, которая позволяла
теорию, которая позволяла
  взглянуть на Вселенную как
взглянуть на Вселенную как
на гигантский часовой механизм
на гигантский часовой механизм
  с точно предсказуемым движением
с точно предсказуемым движением
  всех деталей.
всех деталей. Размеры
Размеры
Солнечной
Солнечной
системы
системы Наблюдаемые  размеры Солнечной
размеры Солнечной
Наблюдаемые
системы определяются расстоянием
системы определяются расстоянием
от Солнца до самой далекой от него
от Солнца до самой далекой от него
около 40 а. е.; .;
планеты —  Нептуна
Нептуна    ((около 40 а. е
планеты —
а. е. = 1,49598х101111 м).
 м).
11  а. е. = 1,49598х10
Однако сфера, в пределах которой
Однако сфера, в пределах которой
возможно  устойчивое движение
устойчивое движение
возможно
небесных тел вокруг Солнца, ,
небесных тел вокруг Солнца
занимает гораздо более обширную
занимает гораздо более обширную
область пространства,
область пространства,
простирающуюся на  расстояние
расстояние
простирающуюся на
230 000 а. е.  и и
порядка  230 000 а. е.
порядка
смыкающуюся со сферами влияния
смыкающуюся со сферами влияния
ближайших к Солнцу звезд.
ближайших к Солнцу звезд. ДВИЖЕНИЕ ТЕЛ
ДВИЖЕНИЕ ТЕЛ
СОЛНЕЧНОЙ
СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЫ
СИСТЕМЫ Все тела Солнечной системы удерживаются
Все тела Солнечной системы удерживаются
Аналогичным образом вокруг большинства
Аналогичным образом вокруг большинства
на своих орбитах  притяжением Солнца
притяжением Солнца..
на своих орбитах
планет вращаются один или несколько
планет вращаются один или несколько
спутников.
спутников.
направлении и
направлении
плоскости. Их орбиты представляют
. Их орбиты представляют
плоскости
собой вытянутые окружности (эллипсы
эллипсы). ).
собой вытянутые окружности (
Поэтому расстояние между любой
Поэтому расстояние между любой
планетой и Солнцем всё время меняется.
планетой и Солнцем всё время меняется.
Например, от Марса до него бывает
Например, от Марса до него бывает
максимум 249 млн. км и минимум 207 млн.
максимум 249 млн. км и минимум 207 млн.
км. Орбиты комет более вытянутые.
км. Орбиты комет более вытянутые.
Некоторые из них пролетают совсем
Некоторые из них пролетают совсем
рядом с Солнцем, то удаляются от него в
рядом с Солнцем, то удаляются от него в
ледяную бездну.
ледяную бездну.

Все планеты движутся в одном
в одном
Все планеты движутся
 и примерно в одной
примерно в одной ПЛАНЕТЫ
ПЛАНЕТЫ
СОЛНЕЧНОЙ
СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЫ
СИСТЕМЫ У многих планет есть небольшие
У многих планет есть небольшие
спутники –  – лунылуны, которые
, которые
спутники
вращаются вокруг своих планет.
вращаются вокруг своих планет.
Луны различаются по размеру,
Луны различаются по размеру,
форме.
форме.
Земля – один спутник – Луна
Земля – один спутник – Луна
Сатурн – 18 спутников
Сатурн – 18 спутников Луна                    Вид Земли
                             с Луны Планеты Солнечной
Планеты Солнечной
системы
системы
Планеты -
Планеты -
гиганты
гиганты
5.Юпитер
5.Юпитер
6.Сатурн
6.Сатурн
7.Уран
7.Уран
8.Нептун
8.Нептун
Планеты Земной
Планеты Земной
группы
группы
1Меркурий
1Меркурий
2.Венера
2.Венера
3.Земля
3.Земля
4.Марс
4.Марс Меркурий.           Венера. Земля                   Марс Юпитер               Сатурн Уран            Нептун Невооруженным глазом можно увидеть пять планет:
Невооруженным глазом можно увидеть пять планет:
Меркури
Меркури
йй
Венера
Венера
МарсМарс
Юпитер
Юпитер
Сатурн
Сатурн
Планеты по внешнему виду нелегко отличить от звезды.
Планеты по внешнему виду нелегко отличить от звезды.
Они относятся к числу тех светил, которые не только
Они относятся к числу тех светил, которые не только
участвуют в суточном вращении небесной сферы,
участвуют в суточном вращении небесной сферы,
  но еще и  смещаются на фоне зодиакальных созвездий.
но еще и  смещаются на фоне зодиакальных созвездий.
Словом «планета»
Словом
светила..
светила
«блуждающие»
 древние греки называли «блуждающие»
«планета» древние греки называли
Уран

Нептун

Плутон Солнце
Солнце В центре солнечной системы расположено
В центре солнечной системы расположено
Солнце, на которое приходится 99,9%99,9% её массы
 её массы
Солнце, на которое приходится
Солнце на 76% состоит из водорода; гелия
Солнце на 76% состоит из водорода; гелия
примерно в 3,4 раза меньше, а на долю всех
примерно в 3,4 раза меньше, а на долю всех
остальных элементов приходится около 0,75%
остальных элементов приходится около 0,75%
всей массы.
всей массы.
Масса Солнца в 330 000 раз превосходит массу
Масса Солнца в 330 000 раз превосходит массу
Земли.
Земли. Температуру
Температуру
поверхности
поверхности
определили в 19
определили в 19
в по спектру
в по спектру
излучения (6000
излучения (6000
К)К)
  *3000 – 4000  -
*3000 – 4000  -
красный свет
красный свет
  *около 6000 –
*около 6000 –
белый свет
белый свет
  *более 6000 –
*более 6000 –
голубоватый
голубоватый
свет
свет
16 млн К
16 млн К

В центре Солнца =
В центре Солнца = Поверхность Солнца
Поверхность Солнца
Энергия, прорвавшаяся из
Энергия, прорвавшаяся из
недр Солнца к его поверх
недр Солнца к его поверх
ности, заставляет её вски
ности, заставляет её вски
пать огромными «пузырями»
пать огромными «пузырями»
  - - гранулами
гранулами
Размеры гранул = сотни км (среднее
Размеры гранул = сотни км (среднее
европейское государство)
европейское государство)
От Солнца отрываются протуберанцы
протуберанцы  – –
От Солнца отрываются
колоссальные огненные вихри (их
 (их
колоссальные огненные вихри
высота в десятки раз больше земного
высота в десятки раз больше земного
шара)шара)
Солнечная корона –  – серебристое сияние
серебристое сияние, ,
Солнечная корона
окружающее Солнце и простирающееся
окружающее Солнце и простирающееся
на несколько его радиусов
на несколько его радиусов масса Солнца
В конце 30-х гг ХХ в американский физик
В конце 30-х гг ХХ в американский физик
Ханс Бете догадался, что источником
источником
Ханс Бете догадался, что
энергии Солнца и других звёзд являются
 и других звёзд являются
энергии Солнца
реакции термоядерного синтеза (ядер
 (ядер
реакции термоядерного синтеза
гелия из ядер водорода – дейтерия и
гелия из ядер водорода – дейтерия и
трития)
трития)
 Солнца уменьшается
При этом масса
уменьшается
При этом
(ежесекундно на 4 млн тонн). При
(ежесекундно на 4 млн тонн). При
нынешней яркости Солнца хватит ещё 5 – 6
нынешней яркости Солнца хватит ещё 5 – 6
млр лет
млр лет
Чем больше масса звезды, тем быстрее она
Чем больше масса звезды, тем быстрее она
сгорает.
сгорает.
И жизнь массивной звезды может оказаться
И жизнь массивной звезды может оказаться
слишком краткой для длительного
слишком краткой для длительного
процесса зарождения жизни на какой-либо
процесса зарождения жизни на какой-либо
движущейся вокруг этой звезды планете.
движущейся вокруг этой звезды планете.
Если бы масса Солнца была меньше, то оно
была меньше, то оно
Если бы масса Солнца
светило бы дольше, но менее ярко (Земле
 (Земле
светило бы дольше, но менее ярко
не хватило бы тепла)
не хватило бы тепла) Почему Солнце не
Почему Солнце не
разлетается?
разлетается?
В его недрах постоянно происходит
В его недрах постоянно происходит
термоядерный взрыв, но Солнце
термоядерный взрыв, но Солнце
не разорвалось в клочья, т.к от
не разорвалось в клочья, т.к от
этого его удерживает сила
удерживает сила
этого его
тяготения..
тяготения
Она создаёт огромное давление в
Она создаёт огромное давление в
его недрах, при котором
его недрах, при котором
возможны термоядерные
возможны термоядерные
реакции.
реакции. Строение Солнца
Строение Солнца
1.1.Ядро

2.2.Лучистая
Ядро:: радиусом 1/3 от радиуса Солнца
 радиусом 1/3 от радиуса Солнца
(термоядерные реакции). Плотность в 20 раз
(термоядерные реакции). Плотность в 20 раз
больше, чем железа, хотя это газообразное
больше, чем железа, хотя это газообразное
состояние. Из ядра вырываются γ – кванты
состояние. Из ядра вырываются γ – кванты
огромной энергии, которые поглощаются
огромной энергии, которые поглощаются
менее горячими слоями Солнца
менее горячими слоями Солнца
Лучистая  зона
Перенос энергии осуществляется излучением
Перенос энергии осуществляется излучением
Зона конвекции: 1/3 от радиуса Солнца.
: 1/3 от радиуса Солнца.
Перенос энергии осуществляется веществом.
Перенос энергии осуществляется веществом.
Нагретые массы газа поднимаются к
Нагретые массы газа поднимаются к
поверхности Солнца, охлаждаются
поверхности Солнца, охлаждаются
вследствие излучения и опускаются снова
вследствие излучения и опускаются снова
вниз.
вниз.
зона: 1/3 от радиуса Солнца.
: 1/3 от радиуса Солнца.
3.3.Зона конвекции выкарабкатья» из недр
» из недр
Чтобы «выкарабкатья
Чтобы «
Солнца на его поверхность,
Солнца на его поверхность,
каждой порции энергии требуется
каждой порции энергии требуется
около млн лет
около млн лет
Вывод: мы греемся в лучах Солнца,
 мы греемся в лучах Солнца,
Вывод:
энергия которых «родилась» в те
энергия которых «родилась» в те
времена, когда человек ещё
времена, когда человек ещё
только возникал как
только возникал как
биологический вид. Однако сами
биологический вид. Однако сами
эти лучи были испущены недавно:
эти лучи были испущены недавно:
они долетели до нас за 8 мин
они долетели до нас за 8 мин ДРУГИЕ ТЕЛА
ДРУГИЕ ТЕЛА
СОЛНЕЧНОЙ
СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЫ
СИСТЕМЫ Вокруг Солнца вращаются
Вокруг Солнца вращаются
8 планет  и множество
и множество
8 планет
более мелких небесных
более мелких небесных
тел –  астероидов и комет.
астероидов и комет.
тел – МЕТЕОРИТЫ
МЕТЕОРИТЫ
Осколки астероидов  от нескольких
от нескольких
Осколки астероидов
сантиметров до десятков метров;
сантиметров до десятков метров;
Иногда достигают поверхности
Иногда достигают поверхности
Земли;
Земли;
Во всем мире собрано около 3000
Во всем мире собрано около 3000
метеоритов разной массы;
метеоритов разной массы;
Делятся на три группы: каменные,
Делятся на три группы: каменные,
железные и железокаменные;
железные и железокаменные;
В древности «камни с неба»
В древности «камни с неба»
считались священными
считались священными
реликвиями
реликвиями Кратер метеорита      Падение
Кратер метеорита      Падение
метеорита
метеорита Метеориты, упавшие на Землю:
железный                каменный Астероиды
Астероиды
Есть гипотеза, что это куски
куски
Есть гипотеза, что это
взорвавшейся планеты
планеты
взорвавшейся
Фаэтон, которая находилась
, которая находилась
Фаэтон
между орбитами Марса и
между орбитами Марса и
Юпитера;
Юпитера;
Ученые считают астероиды
Ученые считают астероиды
малыми планетами;;
малыми планетами
Их насчитывается более 3000 и
Их насчитывается более 3000 и
пояс  астероидов»;»;
называют «пояс  астероидов
называют «
Имеют неправильную форму
Имеют неправильную форму Вокруг Солнца обращаются
Вокруг Солнца обращаются
планеты, малые планеты –
планеты, малые планеты –
астероиды, кометы и другие
астероиды, кометы и другие
небольшие твердые тела;
небольшие твердые тела;
Они не излучают собственного
Они не излучают собственного
света как звезды;
света как звезды;
Это – холодные космические тела;
Это – холодные космические тела;
В космическом пространстве
В космическом пространстве
случаются столкновения
случаются столкновения По порядку все
По порядку все
планеты
планеты
Назовёт любой
Назовёт любой
из нас:
из нас:
Раз — Меркурий,
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Два — Венера,
Три — Земля,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт
Он восьмым идёт
по счёту.
по счёту.
А за ним уже,
А за ним уже,
потом,
потом,
И девятая
И девятая
планета
планета
Под названием
Под названием
Плутон.
Плутон.

file_name: Размеры Солнечной системы    29   31.ppt

description:
Луна                    Вид Земли
                             с Луны

description: Меркурий.           Венера.

description: Земля                   Марс

description: Юпитер               Сатурн

description: Уран            Нептун

description:
Солнце
Солнце

title: Презентация "Размеры Солнечной системы" 11 класс