extracted_text:
«Повышение уровня мотивации
«Повышение уровня мотивации
у школьников к занятиям
у школьников к занятиям
физической культурой
физической культурой
посредством учебно
посредством учебно
воспитательного процесса»
воспитательного процесса»
Добрышев С.А
Добрышев С.А Новизна:
Новизна:
Определены эффективные средства
Определены эффективные средства
повышения у учащихся
повышения у учащихся
мотивационной сферы физического
мотивационной сферы физического
совершенствования.
совершенствования.
Разработаны и внедрены в практику
Разработаны и внедрены в практику
методы, формы, средства повышения
методы, формы, средства повышения
у учащихся мотивационной сферы
у учащихся мотивационной сферы
физического воспитания.
физического воспитания. Объект исследования:
Объект исследования:
Объектом исследования
Объектом исследования
является учебно-
является учебно-
воспитательный процесс в
воспитательный процесс в
общеобразовательной школе.
общеобразовательной школе. Цель исследования:
Цель исследования:
Целью исследования является
Целью исследования является
поиск средств повышения уровня
поиск средств повышения уровня
мотивации у школьников к занятиям
мотивации у школьников к занятиям
физической культурой посредством
физической культурой посредством
учебно-воспитательного процесса.
учебно-воспитательного процесса. Задачи исследования:
Задачи исследования:
- Анализ состояния проблемы;
- Анализ состояния проблемы;
- Изучить мотивационную сферу учащихся;
- Изучить мотивационную сферу учащихся;
- Определить эффективность средств
- Определить эффективность средств
повышения мотивационной сферы
повышения мотивационной сферы
физического совершенствования;
физического совершенствования;
повышения мотивационной сферы учащихся;
повышения мотивационной сферы учащихся;
правоту заявленной гипотезы;
правоту заявленной гипотезы;
- Выявить условия благоприятные для
- Выявить условия благоприятные для
- Провести эксперимент, подтверждающий
- Провести эксперимент, подтверждающий
- Анализ полученных результатов.
- Анализ полученных результатов. Физическая культура – составная
 – составная
Физическая культура
часть культуры, область социальной
часть культуры, область социальной
деятельности, представляющая собой
деятельности, представляющая собой
совокупность духовных и материальных
совокупность духовных и материальных
ценностей, создаваемых и
ценностей, создаваемых и
используемых обществом в целях
используемых обществом в целях
физического развития человека,
физического развития человека,
укрепления его здоровья и
укрепления его здоровья и
совершенствования его двигательной
совершенствования его двигательной
активности.
активности. Задача учителя – –
Задача учителя
помочь занимающимся
помочь занимающимся
сделать правильный выбор
сделать правильный выбор
рода занятий, предоставить
рода занятий, предоставить
ему необходимые средства,
ему необходимые средства,
вооружить его необходимой
вооружить его необходимой
информацией, то есть по
информацией, то есть по
существу способствовать
существу способствовать
получению им минимального
получению им минимального
физкультурного образования.
физкультурного образования. Что нужно человеку?
Что нужно человеку?
Жизньнепрерывный процесс удовлетворения
потребностей человека (мотивы долга и обязанности: мотивы оценки,
достижения успеха: мотивы самоутверждения,
престижа, положения; мотивы личного благополучия,
внешние
избегания неприятностей)
внутренние
(интерес к содержанию деятельности,
к ее процессу, к овладению способами данной
деятельности и тем самым к саморазвитию) Наиболее значимые мотивы (интересы)
Наиболее значимые мотивы (интересы)
к физической культуре
к физической культуре
Юноши Девушки
Девушки
Юноши
Научиться преодолевать
Научиться преодолевать
трудности, быть активным и
трудности, быть активным и
интересным человеком
интересным человеком
Владеть разнообразными
Владеть разнообразными
формами движений и
формами движений и
двигательными действиями
двигательными действиями
Иметь хорошее телосложение
Иметь хорошее телосложение
(фигуру)
(фигуру)
Нравиться противоположному
Нравиться противоположному
полуполу
46%46%
82%82%
76%76%
27%27%
32%32%
74%74%
68%68%
64%64% Занимательност
ь изложения
Умелое
применение
учителем
поощрения и
порицания
Необычная форма
преподнесения
материала,
вызывающая
удивление
Повышению
мотивации
способствует
Необходимость
использования
полученных знаний
и умений  в
будущей жизни
Игры,
соревнования,
эстафеты,
ситуации спора
и дискуссии
Анализ
жизненных
ситуаций,
разъяснения
значимости
учебного
предмета реализовать
интересы учащихся в
сфере физической
культуры и средств
оздоровления
человека
и определить
способности у
учащихся в области
выявить потребность
физической
культуры
сформировать у
учащихся осознанную
потребность в занятиях
физической культурой
и спортом
сформировать у
учащихся и родителей
общечеловеческие
ценности и идеалы,
культивировать
здоровый образ жизни
сформировать заинтересованное отношение к
укреплению своего здоровья, овладению
теоретическими знаниями и практическими
навыками по повышению физических
кондиций школьника создание
ситуации
успеха
учебно-
познавательная
игра
удовлетворение
желания быть
значимой
личностью
стимулирующее
оценивание
развитие
желание
быть полезным Педагогический эксперимент
Педагогический эксперимент
Цель:
Выявить уровень мотивационной
сферы и наметить пути для
формирования условий,
способствующих ее повышению
Задачи:
Задачи:
Определить уровень
Определить уровень
мотивации
мотивации
деятельности
деятельности
учащихся.
учащихся.
Определить уровень
Определить уровень
физических
физических
способностей учащихся
способностей учащихся
Выявить наличие
Выявить наличие
взаимосвязи между
взаимосвязи между
уровнем мотивации и
уровнем мотивации и
физической
физической
подготовкой учащихся.
подготовкой учащихся.
Принять решение по
Принять решение по
программе
программе
регулирования и
регулирования и
коррекции.
коррекции. Программа проведения
Программа проведения
эксперимента
эксперимента
Инструктаж участников.
Инструктаж участников.
Составление личных программ
Составление личных программ
по диагностике субъектов
по диагностике субъектов
эксперимента.
эксперимента.
Определение сроков
Определение сроков
проведения и обработки
проведения и обработки
полученных результатов.
полученных результатов.
Проведение анкетирования,
Проведение анкетирования,
тестирования учащихся.
тестирования учащихся.
Анализ материалов и
Анализ материалов и
выявление тенденций.
выявление тенденций.
Составление графиков, схем,
Составление графиков, схем,
таблиц.
таблиц.
Принятие решения по
Принятие решения по
регулированию и коррекции.
регулированию и коррекции. РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАН
ИССЛЕДОВАН
ИЯ
ИЯ
направленность учебного
предмета школьной физической
культуры должна учитывать
характер возрастной динамики
развития личности школьников,
и прежде всего в аспекте
складывающихся интересов к
освоению основ физкультурно –
оздоровительной деятельности
создание условий для развития активности
школьников и совершенствования их собственной
физической природы, и освоение её предметного
содержания позволяют обеспечить поэтапный
перевод их из объекта в субъект педагогической
деятельности 1. Психологическое изучение и формирование мотивации учащихся можно
проводить как на заданиях с учебным содержанием, так и с неучебным.
2. Учитель должен не только изучать мотивацию, но и оценивать степень её
выражения с использованием бальной системы.
3. Важной стороной изучения и формирования мотивации учащихся является
обеспечение гуманных отношений между учителем и учеником.
4. При изучении особенностей конкретного обучаемого необходимо
сравнивать его не с другими детьми, а с его предыдущими результатами.
5. При анализе отрицательной мотивации ученика необходимо увидеть
причины данного отношения (высокий уровень требовательности и
самокритичности).
6. Важно изучать и формировать мотивацию не только у неуспевающих и
трудновоспитуемых учащихся, но и у каждого внешне благополучного ребенка.
7. Заключительное мнение об ученике должно формироваться с опорой на
положительные стороны и возможности ребенка.
8. Процесс формирования мотивации у учащегося должен заключаться не в
предъявлении к нему модели требуемого поведения, а создании для его
индивидуализации и пробуждения внутренних стремлений самого ученика. Данная работа содержит как
психологические, так и
педагогические рекомендации для
учителей физической культуры по
изучению и формированию
положительной мотивации к урокам
физкультуры школьников.
Главная задача – способствовать
укреплению активной оптимистической
позиции учителя, состоящей в осознании
того, что у каждого ученика существует
первоначальный уровень положительной
мотивации и перспективы её развития.
1 2
3

intro:
Физическая культура – составная часть культуры, область социальной деятельности, представляющая собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и совершенствования его двигательной активности.
- Анализ состояния проблемы;
- Изучить мотивационную сферу учащихся;
- Определить эффективность средств повышения мотивационной сферы физического совершенствования;
- Выявить условия благоприятные для повышения мотивационной сферы учащихся;
- Провести эксперимент, подтверждающий правоту заявленной гипотезы;
- Анализ полученных результатов.

title: «Повышение уровня мотивации у школьников к занятиям физической культурой посредством учебно-воспитательного процесса»


extracted_text:
Тема: «Плоскостопие у
детей
 и эффективные методы
его
устранения на уроках
 физической культуры». Гипотеза:
• В следствие чего возникает
плоскостопие.
• Какими методами можно
корректировать дефекты  опорно –
двигательного аппарата. Цель: выявить основные причины
развития плоскостопия и наиболее
действенное средство профилактики
дефектов нижних конечностей.

- Изучить строение стопы у ребёнка.
 - Выяснить причины и следствия
заболевания опорно – двигательного
аппарата.
 - Выявить эффективность методов и
способов устранения плоскостопия у ВВЕДЕНИЕ
                 В отечественной и
зарубежной литературе
опубликовано много научных
трудов по вопросу
профилактики и лечения
отклонения опорно-
двигательного аппарата с
помощью физических
упражнений. 1. ПЛОСКОСТОПИЕ.
                 Плоскостопие-
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ
уплощение продольного
или поперечного свода
одной или обеих стоп;
возможны сочетания обеих
видов деформации стопы.
При этом стопа
соприкасается с полом
(землёй) почти всей своей Причины и следствия

•
•
• Последствия
плоскостопия Выявление плоскостопия Отпечатки стоп: а — стопа
здорового человека, б —
стопа больного
плоскостопием. 2. ВЫЯВЛЕНИЕ
ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ
                    Распознавание заболеваний плоскостопия у детей имеет некоторые особенности, так как
стопа растущего организма проходит определенные этапы формирования, которые следует учитывать.
                    Анатомические исследования показывают, что у новорожденных своды стоп хорошо
выражены. Однако сводчатое строение маскируется обильно развитой подкожной жировой клетчаткой,
и при осмотре подошвы стопа кажется плоской.
                   Со второго года жизни, когда ребенок начинает ходить и учится бегать, наблюдается
истинное уменьшение продольного свода стопы под влиянием нагрузки на еще неокрепшую стопу. С 3-
летнего возраста происходит значительное развитие и укрепление связок и мышц, благодаря чему
отмечается постепенное увеличение высоты сводов. Тем самым сводчатая структура строения стопы все
более и более получает свои внешние очертания. Чем старше ребенок, тем лучше при осмотре у него
выражены своды стопы. Таким образом, внешне плоская форма стопы у младших детей не может быть
отнесена к истинному заболеванию плоскостопием, а является лишь фазой нормального развития.
Массовые обследования здоровых детей подтверждают фазность формирования сводов стопы.
Например, по данным С.Ф. Годунова, основанным на изучении стоп у 4821 ребенка, внешне плоские
стопы в возрасте 2 лет были у 97,6% обследованных, а в 9-летнем возрасте плоские стопы отмечены
лишь в 5,1% случаев. Следует помнить, что плоская стопа как вариант нормы может сохраниться на всю
жизнь и не вызывать при этом никаких функциональных расстройств (человек может выполнять любую
работу на ногах, с подъемом тяжестей, и при этом боли отсутствуют).
                   Развитию истинного плоскостопия у детей способствуют некоторые неблагоприятные
факторы, ослабляющие в первую очередь мышцы и связки. Сюда могут быть отнесены: врожденная
слабость связочного аппарата, снижение силы мышц после длительного пребывания в постели в
результате болезни, вследствие перенесенных инфекций, при ожирении, диатезе, упадке питания и
общем плохом физическом развитии; ослабление связочно-мышечного аппарата в результате
перегрузки увеличенным весом тела в периоде усиленною роста, при поднятии тяжестей (например,
ношение младших братьев и сестер), при усиленных занятиях балетом. На развитие плоскостопия
оказывает влияние ношение нерациональной обуви: с чрезмерно жесткой или чрезмерно мягкой
подошвой, при пользовании обувью без каблука, от перегрева тканей стопы в теплое время года в
валеной обуви, кедах, резиновых туфлях, при стаптывании обуви и т. п. Неблагоприятным фактором
является ходьба с излишне разведенными носками или широко расставленными ногами. Среди
подростков иногда наблюдаются случаи так называемой мышечно-спастической стопы, которая Выявленное
плоскостопие: 3. ПРОФИЛАКТИКА
ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ

Предупреждение
статического
плоскостопия у
детей проводится в
направлении
улучшения рекомендуемые  детям с
плоскостопием:
Упражнения,

                   Продолжительность
занятий 10 минут. Перед
упражнениями следует походить на
носках, затем попрыгать на носках
через скакалку - на одной и на двух
ногах. Упражнения
               Упражнение
"ХУДОЖНИК" -  ребен
ок, сидя на полу с
согнутыми коленями,
карандашом,
зажатым пальцами
ноги, рисует на листе
бумаги различные «Каток» «Художник» «Серп» каток «Сборщик» художники «Наши рисунки» «Анна» «Ира» «Витя» Упражнения, используемые на уроках
физической культуры: Продолжаем исследовательскую работу с учениками теперь уже 2-ого класса, у которых было
обнаружено плоскостопие.
На уроках физической культуры им было предложено выполнять новые упражнения:
–
–
–
–
–
–
–
«Каток»
«Художник»
«Гусеница»
«Разбойник»
«Сборщик»
«Серп»
«Мельница» и другие.
    Данные упражнения выполнялись на каждом уроке  и результат был положительный:
1. Анна – улучшение на 1 мм.
2. Ира – улучшение на О,9 мм.
3. Виктор - улучшение на 1 мм. Чтобы избавиться от плоскостопия, следует восстановить
нормальный тонус мышц, которые поддерживают своды стоп и
удерживают кости ног в их естественном положении. Массаж и
пассивные движения для этого недостаточно эффективны.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
              Восстановить нормальный тонус мышц можно только их
активным сокращением и расслаблением. Для этого существуют
специальные коррекционные физические упражнения.
             Для профилактики и лечения плоскостопия приемы массажа
необходимо сочетать с рядом упражнений.
              При занятиях с детьми следует применять упражнения,
оказывающие воздействие на укрепление всего организма, так и
мускулатуры ног.
              Профилактикой плоскостопия также считается и закаливание.
Т.е. ходьба босиком по траве, песку, гальке или гравию - все это является
укреплением стопы ребенка и служит мерой профилактики плоскостопия.
             Наибольший эффект оказывают упражнения, если их  выполнять
босиком и по возможности несколько раз в день: утром, как только
ребенок встал с постели, и после дневного сна. Врачи рекомендуют
ежедневно перед сном в течение 5минут держать стопы ног в воде ЛИТЕРАТУРА
1. Боген М.М.
Обучение
двигательным
действиям - М
Физкультура и спорт
1985.
2. Вавилова Е.Н. Будьте
здоровы!

description:
Причины и следствия

•
•
•

description:
Последствия
плоскостопия

description: Выявление плоскостопия

description:
Выявленное
плоскостопие:

description: «Каток»

description: «Художник»

description: «Серп»

description: каток

description: «Сборщик»

description: художники

description: «Наши рисунки»

description: «Анна»

description: «Ира»

description: «Витя»

description:
Будьте
здоровы!

intro:
Тема: «Плоскостопие у детей
 и эффективные методы его                        устранения на уроках
 физической культуры».

Гипотеза:

ВВЕДЕНИЕ

1. ПЛОСКОСТОПИЕ. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ

Причины и следствия
Последствия плоскостопия
Выявление плоскостопия

Отпечатки стоп: а — стопа здорового человека, б — стопа больного плоскостопием.

2. ВЫЯВЛЕНИЕ ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ

Выявленное плоскостопие:

3. ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ

Упражнения,
рекомендуемые  детям с плоскостопием:

Упражнения
«Каток»
«Художник»

«Серп»
каток
«Сборщик»
художники

«Наши рисунки»
«Анна»
«Ира»
«Витя»
Упражнения, используемые на уроках физической культуры:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ФГОС НОО
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОВЗ:
 КЛЮЧЕВЫЕ
ОСОБЕННОСТИ И
МЕХАНИЗМЫ
РЕАЛИЗАЦИИ Повестка:
1.Создание условий в образовательной организации
по введению ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
Директор
 2.Взаимодействие образовательной организации и
ПМПК по диагностике и сопровождению
обучающихся с ОВЗ
3.Организация образовательной деятельности в 1
классе, реализующем ФГОС НОО для обучающихся с
ОВЗ в 2015-2016 учебном году
4.Готовность педагогов к реализации ФГОС для
обучающихся с ОВЗ
заместитель директора по УВР
заместитель директора по УВР «Вся ценность общества зависит от
того, какие возможности
предоставляет оно развитию
индивидуальности»
А. Эйнштейн Нормативные документы
• Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012
• Приказ Министерства образования и науки РФ от
19.01.2015 № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от
09.11.2015 № 1309 «Об утверждении Порядка
обеспечения условий доступности для инвалидов
объектов и предоставляемых услуг в сфере
образования»
• Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области от 20.05.2015 № 01/1424 «Об утверждении
перечня образовательных организаций…» • Министерство образования и науки Российской
Федерации утвердило приказом от 19.01.2015 № 1598
«Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
возникшим с 1 сентября 2016 года. Обучение лиц,
зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по
адаптированным образовательным программам,
осуществляется по ним до завершения обучения
• приказом от 19.01.2015 № 1599 «Федеральный
государственный образовательный стандарт начального
общего образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
• Указанные стандарты применяется к правоотношениям, • В России проживает свыше 0,5 млн детей-
инвалидов, ежегодно 27–28 тыс.
несовершеннолетних признаются
инвалидами впервые, примерно столько
же человек достигают возраста 18 лет и
становятся взрослыми инвалидами. Вместе
с тем все дети нуждаются в получении
начального и/или общего образования по
адаптированным программам в пределах
своих возможностей, способностей и
состояния здоровья. Цель введения ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ:
• - введение в образовательное
пространство всех детей с ОВЗ вне
зависимости от тяжести их проблем;
• - оказание специальной помощи детям с
ОВЗ, способным обучатся в условиях
массовой школы;
• - развитие жизненного опыта,
выделение взаимодополняющих
компонентов: «академический» и
«жизненной компетенции». • Предметом регулирования Стандарта
являются отношения в сфере образования
следующих групп обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья:
глухих, слабослышащих, позднооглохших,
слепых, слабовидящих, с тяжелыми
нарушениями речи, с нарушениями опорно-
двигательного аппарата, с задержкой
психического развития, с расстройствами
аутистического спектра, со сложными
дефектами (далее обучающиеся с ОВЗ). Компоненты Стандарта
• Академический компонент
• Компонент жизненной
компетенции • Стандарт включает в себя требования к:
• 1) структуре АООП НОО (в том числе к соотношению
обязательной части основной общеобразовательной
программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений) и их объему;
•  3) результатам освоения АООП НОО.
Стандарт является основой объективной оценки
качества образования обучающихся с ОВЗ и
соответствия образовательной деятельности
организации установленным требованиям.
• 2) условиям реализации АООП НОО, в том числе
кадровым, финансовым, материально-техническим и
иным условиям; Структура АООП НОО обучающихся с ОВЗ
• Пояснительная записка;
• Планируемые результаты освоения обучающимися с  ОВЗ АООП НОО;
• Система оценки достижения планируемых результатов освоения
АООП НОО обучающимися с ОВЗ;
• Программа формирования универсальных учебных действий
• Программы отдельных учебных предметов; курсов коррекционно-
развивающей направленности
• Программа духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся с ОВЗ при получении НОО;
• Программа формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
• Программа коррекционной работы;
• Программа внеурочной деятельности;
• Система специальных условий реализации АООП в соответствии с
требованиями стандарта. • Мониторинг готовности школы к введению ФГОС
ОВЗ
• Создание Рабочей группы по сопровождению
внедрения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
• Разработка и утверждение нормативной
документации
•  Создание условий для реализации ФГОС НОО ОВЗ
•  Разработка Адаптированной основой
образовательной программы начального общего
образования
• Подготовка педагогического коллектива к
реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ • Комплектование контингента учащихся с ОВЗ
•  Информирование родителей об особенностях
и перспективах обучения учащихся с ОВЗ.
• Осуществление образовательной
деятельности в рамках учебной и внеурочной
работы.
• Текущий мониторинг качества внедрения
ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и, при
необходимости, проведение корректировки
АООП НОО

file_name: ФГОС НОО обучающихся с оВЗ.pptx

intro:
Цель введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ: - введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем;
- оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучатся в условиях массовой школы;
- развитие жизненного опыта, выделение взаимодополняющих компонентов: «академический» и «жизненной компетенции».
Стандарт включает в себя требования к:
1) структуре АООП НОО (в том числе к соотношению обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации АООП НОО, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
 3) результатам освоения АООП НОО.
Стандарт является основой объективной оценки качества образования обучающихся с ОВЗ и соответствия образовательной деятельности организации установленным требованиям.ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ: ключевые особенности и механизмы реализации.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
 Цели и задачи:
 Укрепление различных групп мышц
человеческого тела.
 Пропаганда здорового образа жизни. В современном обществе обучающимся тяжело все успеть.
Меньше всего времени остается для ухода за собой и занятий
физической культурой. Поэтому особую популярность
завоевало упражнение планка – простое в исполнении, но очень
эффективное.
Польза.
Упражнение «планка» универсально тем, что помогает
укреплять различные группы мышц человеческого тела:
- пресс;
- спина;
- руки;
- ноги;
- ягодицы.
Кроме того, его можно усложнять по уровню физической
подготовки, воздействуя только на необходимые зоны.
Упражнение примечательно тем, что способствует не только
развитию крепких мышц, но и сжиганию подкожного жира.
Таким образом, выполняя планку, можно быстро добиться
снижения веса и одновременно приобрести привлекательные
формы. При этом достаточно уделять физкультуре от 30 секунд
до 5 минут.  О пользе физических
упражнений говорить не надо.
Существует немало комплексов,
которые годятся даже для
ежедневного домашнего
использования. Есть также
единичные упражнения,
эффективно прорабатывающие
почти все группы мышц. Одним
из таких упражнений является
планка, активно применяющаяся
в фитнесе, бодибилдинге и йоге. Для тех, кто ещё не делал планку,
может показаться, что выполнить её –
проще простого, но это далеко не так.
При правильном выполнении планки,
если делать упражнение точно
соблюдая технику, требуются довольно
большые энергозатраты. Зато
результатам вы точно порадуетесь:
увеличение силовых показателей и
выносливости, подтянутые мышцы
живота, спины, ног, ягодиц.  Планка – одно из самых лучших
упражнений на развитие силы и
выносливости. Кроме того, это
статическое упражнение отлично
прорабатывает ягодичные и
бедренные мышцы, корректирует
форму осанки, улучшает
координацию движений. Существует
много вариаций выполнения планки,
вы можете усложнять упражнение
путём смены положения частей
тела, чтобы усилить интенсивность
воздействия на ваши мышцы. Планка помогает
качественно прокачать
мышцы спины и
избавиться от
остеохондроза в шейном
и поясничном отделах.
Также отлично будут
прорабатываться
мышцы ног, рук, пресса,
ягодиц. Это поможет
сделать фигуру более
совершенной. Девушки
смогут избавиться от
целлюлита и живота.  «Планка» - это замечательная позиция на
каждый день, которая позволяет вам
работать над своими мышцами, даже не
совершая никаких движений. Но если вы
хотите дополнительных нагрузок – можете
делать побочные упражнения из этой
позиции. Занимается она следующим
образом: носки ног и руки до локтя
упираются в пол, все тело вы должны
держать полностью напряженным и
прямым, чтобы оно составляло прямую
линию от головы и до ног. Вам достаточно
простоять в этой позиции десять секунд и
сделать перерыв – позже вы можете
увеличивать продолжительность подходов.
Но что именно вам дает «планка»? - -    Вы улучшите свой пресс
-Снизите риск получения травмы
спины или позвоночника
-Улучшите осанку  Если вы постоянно будете делать
«планку», то это позволит вам
построить хорошую мускулатуру
спины. Эта позиция не только снимает
боли, но также позволяет укрепить
мышцы, которые позже обеспечат для
вашего позвоночника и вашей спины в
целом замечательную поддержку. А
это, в свою очередь, сильно снижает
риск получения травмы даже во время
выполнения силовых упражнений с
большим весом.  Данная позиция также позволяет вам
намного более уверенно стоять прямо и
поддерживать осанку без каких-либо
затруднений. Вы сможете держать
осанку постоянно, так как «планка»
воздействует» не только на мышцы
пресса, как вы уже поняли, но и на
мышцы спины, плеч, шеи и груди. Так
что вам обязательно стоит обратить на
эту позицию внимание, если вы хотите
быть грациозными и иметь хорошую
осанку абсолютно всегда, а не только,
когда намеренно выпрямляете спину  Вы когда-нибудь пытались стоять ровно
на одной ноге? Скорее всего, у вас
получалось это делать, но только в
течение пару секунд – затем вас
начинало качать из стороны в сторону.
Это не из-за того, что вы пьяны или что-
то в этом роде – просто мышцы вашего
пресса недостаточно сильны, чтобы
поддерживать вас в этом положении
ровно и долго. Делая «планку», вы
значительно улучшите свое равновесие,
а это даст вам преимущество во многих
видах спорта и в выполнении сложных
упражнений.  Гибкость – это один из
ключевых моментов
выполнения «планки», так как
в процессе напрягаются и
растягиваются очень многие
группы мышц – плечи, лопатки,
ключицы, бедра, ноги, руки и
так далее. Если вы будете
выполнять «боковую планку»,
то сможете добавить к этому
списку еще и косые мышцы.
Все это даст вам огромное
преимущество, так как
гибкость – это залог успеха в
любой физической активности,
а также прекрасная защита от
травм  «Планка» способна даже на то,
чтобы воздействовать на ваши
нервы – эта позиция позволяет
успокоиться, расслабиться, забыть о
стрессе. Нагрузка на мышцы в
течение дня всегда крайне высока,
даже если вы просто сидите в
кресле за компьютером – ваши
мышцы могут затекать. И «планка»
станет для них настоящим
лекарством, а параллельно и снимет
ваш моральный стресс.  Очень важно правильно выполнять упражнение,

 Если мышцы кора слабые и нетренированные, то
чтобы избежать растяжений и вывихов.
 «Если во время выполнения планки вы чувствуете
боль в шее или пояснице, это может
свидетельствовать о слабости в верхних или
нижних отделах позвоночника.
позвоночник будет прогибаться, вызывая
смещение позвонков, давление на
межпозвоночные диски и/или травмирование
плечевого сустава».
осторожность при выполнении планки.
движений. В положении планки удерживайтесь
несколько секунд, и, если болевых ощущений нет,
то можете увеличивать время.
 Людям с травмами спины необходимо соблюдать
 Начинайте упражнение медленно, без резких Кроме того, постарайтесь избежать
несколько распространённых ошибок:
1.Опускание вниз бёдер, головы и плеч
2.Размещение рук слишком близко друг
к другу (это приводит к повреждениям
плечевых суставов)
 3.Задержка дыхания
 4.Удержание планки слишком долгое
время – лучше стоять в позиции недолго,
но соблюдая все правила  Попробуйте простоять в планке
5 минут.
  Вы по-другому взгляните на мир
после этого!
 Приятных вам занятий!!!! Используемые интернет ресурсы:
http://wo-beauty.ru/uprazhnenie-
planka-i-ego-polza/
http://go.mail.ru/search_images?
frc=818628&gp=818628&q=
%D0%BF%D0%BB
%D0%B0%D0%BD%D0%BA
%D0%B0&frm=web#urlhash=5144
546464846744269
http://upgradebody.ru/2012/01/06/
planka-uprazhnenie-dlya-pressa/
https://www.adme.ru/svoboda-
sdelaj-sam/luchshee-uprazhnenie-
na-vse-vremena-

title: ПЛАНКА


extracted_text:
Учитель МАОУ «СОШ №24»
Шавшукова Лилия Загировна 2 в структуре учебников и
рабочих тетрадей;
в используемых учебных
схемах;
в формах обучения;
в типовых заданиях;
в организации учебной и
внеурочной деятельности; из:
УМК «Планета знаний» состоит
учебников;
рабочих тетрадей;
дидактических и
методических пособий,
т.е.тетрадей для контрольных,
самостоятельных работ  Целью данного комплекта является
создание такого образовательного
пространства, которое предоставит
условия для развития и
формирования у ребенка учебных
умений, чтобы подготовить его к
дальнейшему образованию и
самообразованию, саморазвитию. Каждый раздел начинается с маршрутного
листа  —
отображения
логики его изучения.
графического
Маршруты  по  учебнику  и  по  теме  дают
учащимся
осмысления
последовательности
изучения
материала.
возможность Инвариантная
часть
содержит в себе необходимый
 учебный материал.
Вариативная часть включает
дополнительный материал. Каждый  раздел завершается
проверочными  заданиями
   и тренинговым листом,
   где представлены
разнообразные формы
контроля и самоконтроля - создает пространство для
самостоятельной деятельности
учащихся;
- ориентирован на работу с детьми
разного уровня подготовленности  и
темпа развития;
- предоставляет условия для
формирования умения делать
осознанный выбор.

intro: программа "Планета Знаний" полностью соответствует требованиям НОО. В этой презентации кратко дается информация по этой программе. Приводятся примеры из страниц учебника. Так же описывается цели и задачи, которые ставили перед собой авторы, создавая программу "Планета Знаний". Хорошо представлена структура учебников.

title: Презентация УМК "Планета Знаний"


extracted_text:
МБОУ СОШ № 9
с. Кипарисово
Здоровый
Образ
Жизни

Выполнила:
Чибиряк Ирина Ивановна Здоровый образ
жизни
1. Ведя здоровый образ жизни, мы можем
отлично себя     чувствовать, несмотря на
множество отрицательных факторов:
стрессовые ситуации, плохую экологию,
тяжелый график работы
2. Здоровый образ жизни – это гарант
успешности, отличного настроения, а главное,
долголетия! Здоровое питание
Здоровое питание – это залог правильной
работы всех систем нашего организма. От
сбалансированной пищи и входящих в
рацион витаминов и микроэлементов
зависит главное – наше здоровье в целом!
При неправильном или неполноценном
питании мы рискуем приобрести ряд
хронических заболеваний Спорт и здоровье
Вот уже много веков спорт стал практически
синонимом слову здоровье. И это истина во
всех инстанциях! Занимаясь спортом с
определенной периодичностью, можно
добиться отличных успехов – хорошего
самочувствия, повышенной трудоспособности,
красоты и внимания окружающих людей Вредные привычки
Как говорится «вредные привычки в дом –
здоровье – из дому вон». Эта поговорка
правдива на все сто процентов! Невозможно
курить и иметь здоровые легкие и зубы,
нельзя пить спиртное и не испытывать
проблем с печенью и желудком. Таких
примеров сотни. В данном разделе мы
поговорим о главном – влиянии пагубных
привычек на ваше драгоценное здоровье! Здоровье Девушки
 Здоровье девушки, конечно же, начинается с гигиены. Как
правило, все подростки страдают из-за прыщей. Чтобы
избежать этих страданий, нужно 1-2 раза в день принимать
душ, а если гнойнички все-таки возникают, пользоваться
противовоспалительными средствами. Часто это случается из-
за того, что молодые девушки еще не умеют пользоваться
косметикой – забывают умываться перед сном, в итоге поры
забиваются – возникают воспаления. В идеале, девушкам
вообще не нужно пользоваться косметикой, ведь в молодом
возрасте кожа и так хороша своей свежестью. Для здорового
цвета лица нужно не есть много сладкой, жирной пищи,
острых и пикантных блюд. А еще – высыпаться. Здоровый сон
составляет 7-8 часов в сутки. Причем важно успеть захватить
так называемый «сон красоты» — с 22.00 до 24.00, когда
организм активно восстанавливает силы. Женское и Мужское здоровье
Женское и Мужское здоровье
Что может быть важнее, чем женское и мужское
здоровье? От этого фактора зависит семейное
благополучие и продолжение рода. Многие женщины
мечтают услышать в свой адрес заветное слово «мама»,
а мужчины мечтают услышать «папа». Нужны ли мужчине физические упражнения?
Все очень просто: чтобы оставаться в
хорошей форме или обрести ее, вы
должны тренироваться и оставаться
активным. По последним федеральным
руководящим СВАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: МБОУ СОШ № 9.pptx

description:
СВАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Данная презентация может использоваться в дополнительном образовании, на кружковой работе. Можно так же использовать и в начальной школе при изучении темы здоровый образ жизни на уроках окружающий мир. Можно использовать на уроках информатики,  как пример создания презентаций и на примере разбирать правила создания презентаций.

title: здоровый образ жизни


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №1 им. Г.М. Шубникова, г. Байконур

Проект на тему:
«Здоровье и болезнь»

 Автор: Кормилкин Марк, 4 ”Б” класс

Направление: Окружающий мир

Руководитель: Ореховская Наталья Николаевна

2017г. Цель проекта:
 Рассказать учащимся классам что такое здоровье и болезнь и
обратить внимание здоровый образ жизни.
Задачи проекта:
 Проанализировать литературу, и интернет источники,  которые
дают ответ на вопрос, что такое здоровье и болезнь.
 Помочь учащимся осознать свое отношение к здоровью и
формированию чувства личной ответственности за здоровье и
здоровый образ жизни;
 Привлечь внимание к осознанию важности проблемы «Здоровье и
болезнь»;
 Рассмотреть различные варианты отношения к своему здоровью и
возможные пути его сохранения  Основу гипотезы составило следующее
предположение: укрепление здоровья с
раннего детства формирует здоровую
личность. Здоровьеэто  такое  состояние  организма,  при
котором  функции  всех  его  организмов  и  систем
уравновешены  с  внешней  средой  и  отсутствуют
болезненные проявления. По данным статистики
10% людей                                      80% людей
совершенно                                    между двумя
здоровых                                         состояниями

10% людей
совершенно
больных Есть такой афоризм:
«Жить хорошо. А хорошо жить ещё лучше» Болезнью принято считать состояние организма, при котором
под  влиянием  какихлибо  повреждающих  воздействий
нарушается
организма,
ограничивается способность приспосабливаться к изменениям
условий внешней среды, снижается трудоспособность.
нормальная  жизнедеятельность Исходы болезни:
выздоровление;
летальный (смертельный) исход, которому
предшествует терминальное состояние;
терминальные состояния могут быть
обратимыми и поддаваться лечению в
реанимационных отделениях;
ограничение или утрата трудоспособности,
инвалидность. Различают группы инвалидности:
III группа — пациенты ограниченно трудоспособны, разрешается
легкий труд;
II группа — пациенты нетрудоспособны, иногда разрешается
ограниченный рабочий день;
I группа — пациенты нетрудоспособны и нуждаются в
постороннем уходе.   это  не  только  отсутствие
Здоровье
болезней,  но  и  физическое,  психическое  и
человека.
социальное
благополучие Здоровье — это капитал, данный нам не только природой от рождения, но и теми условиями, в которых мы живем и которые создаем.
Заключение

file_name: Презентация1.pptx

intro:
Цель проекта:
Рассказать учащимся классам что такое здоровье и болезнь и обратить внимание здоровый образ жизни.
Задачи проекта:
Проанализировать литературу, и интернет источники,  которые дают ответ на вопрос, что такое здоровье и болезнь.
Помочь учащимся осознать свое отношение к здоровью и формированию чувства личной ответственности за здоровье и здоровый образ жизни;
Привлечь внимание к осознанию важности проблемы «Здоровье и болезнь»;
Рассмотреть различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его сохранения

title: Проект на тему: «Здоровье и болезнь»


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №1 им. Г.М. Шубникова, г. Байконур
Проект на тему:
«Рациональное питание»
Автор: Рябцев Матвей, 4 ”Б” класс
Направление: Окружающий мир
Руководитель: Ореховская Наталья Николаевна Объект исследования:
пища, питание.
   Цель исследования:
    для чего человеку нужна пища;
    какова роль питания;
    как пища попадает в организм;
    как следует питаться, чтобы организм получал должное
     количество веществ. Задачи:
1. Изучить литературу по выбранной теме.
2. Обработать и обобщить собранный материал.
3. Познакомить одноклассников с проектом.
Методы исследования:
1. Изучение и анализ используемой литературы,
интернет ресурсов.
2. Создание презентации.
3. Наблюдение (анкетирование).
4. Вывод. Роль питания в жизни человека
От того, что мы едим,
зависит не только наше
здоровье… Все химические соединения, которые
используются в организме в качестве
строительных материалов и
источников энергии (белки, жиры и
углеводы), называются
питательными веществами. Пищевые продукты, питательные
вещества и их превращения в
организме
Механическая и химическая обработка
пищи и превращение ее в усваиваемые
организмом вещества называется
пищеварением. Суточная потребность в энергии для лиц различных
 категорий труда
Виды трудовой деятельности
Потребность в энергии в течение одних суток,
ккал
Учащиеся 8—11 лет
Учащиеся 12—14 лет
Люди умственного труда
Люди, занятые на
механизированных видах труда
Работники физического труда, в
том числе частично
механизированного
Люди, выполняющие тяжелую
физическую работу
1900
2400
28003000
3000—3600
32004000
3700—5000 (и больше) Здоровый
рацион БЕЛКИ
Животный белок
« + »
«  »
Содержат весь набор незаменимых
Часто поступает избыточное количество
аминокислот
белка
Могут содержать белок в более
Содержат огромное количество вредных
концентрированном виде
компонентов
Растительный белок
Являются также источниками других
необходимых ингредиентов  углеводов,
витаминов и минералов
только продукты из сои (соевые бобы, сыр
тофу, соевое молоко) содержат все
незаменимые аминокислоты, но соя имеет
свои недостатки (например, в ней
содержатся фитоэстрогены)
не содержат вредных компонентов
насыщенных жиров, холестерина, гормонов,
антибиотиков (которые прилагаются "в
содержат не очень большой процент белков
либо белки сочетаются с жирами (в орехах,
семечках). Это неудобно при соблюдении
нагрузку" к животным белкам)
некоторых диет ЖИРЫ
ВАЖНО! ВСЕ СКАЗАННОЕ О ПОЛЬЗЕ РАСТИТЕЛЬНЫХ ЖИРОВ ОТНОСИТСЯ
К НЕОБРАБОТАННЫМ РАСТИТЕЛЬНЫМ ЖИРАМ. К НИМ НЕ ОТНОСЯТСЯ
РАСТИТЕЛЬНЫЕ ЖИРЫ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ В ТАКИХ ПРОДУКТАХ, КАК
МАРГАРИН. ИЛИ МАСЛО, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ДЛЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ
КАРТОФЕЛЯ "ФРИ"  В ПРОЦЕССЕ ЖАРКИ ОБРАЗУЮТСЯ КАНЦЕРОГЕННЫЕ
ВЕЩЕСТВА. УГЛЕВОДЫ ВРЕМЯ ПРИЕМОВ ПИЩИ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАЦИОНА РЕЖИМ ПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКА
Если ребенок учится в первую смену, то он:
•Завтракает дома примерно в 78 часов.
•Перекусывает в школе в 1011 часов.
•Обедает дома либо в школе в 1314 часов.
•Ужинает дома примерно в 19 часов.
Ребенок, обучение которого происходит во вторую
смену:
•Завтракает дома в 89 часов.
•Обедает дома перед тем, как отправиться в школу, в 1213
часов.
•Перекусывает в школе в 1617 часов.
•Ужинает дома примерно в 20 часов. ИТОГИ АНКЕТИРОВАНИЯ
1. Где вы обычно первый раз принимаете пищу –
а) дома 26
б) в школе17
2. Присутствие первых блюд в вашем ежедневном меню –
а) обязательно18
б) желательно15
в) как получится16
г) стараюсь не есть первое6
3. Я принимаю пищу –
а) в определенные часы22
б) почти всегда в одно время9
в) как получится11
4. Перерыв (имеется в виду ночной) между последним и первым приемом пищи –
а) примерно 12 часов13
б) более 12 часов10
в) менее 12 часов13 5. Я ужинаю не позже –
а) 18.0018
б) 20.0025
в) 22.002
в) другое время5
6. Перед сном я могу –
а) плотно покушать6
б) легко перекусить9
в) чтонибудь попить18
г) ничего не ем обычно10
7. Я предпочитаю блюда –
а) отварные5
б) запеченные19
в) жареные23
г) разные28
8. Между основными приемами пищи я люблю перекусить –
а) фруктами15
б) бутербродом с чемнибудь существенным23
в) сладким 26 9. Мама считает, что у меня аппетит –
а) излишний 3
б) хороший14
в) нормальный20
г) плохой8
10. Я ем свежие овощи, ягоды и фрукты –
а) ежедневно сколько хочу21
 б) каждый день, но меньше, чем хотелось бы7
в) не каждый день8
г) редко2
11. Я ем сладкие кондитерские изделия –
а) ежедневно сколько хочу16
б) каждый день, но меньше, чем хотелось бы12
в) не каждый день3
г) редко2 ВЫВОДЫ:
 Рациональное  питание  –  это,  прежде  всего,  правильно
организованное  и  своевременное  снабжение  организма
хорошо приготовленной питательной и вкусной пищей. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. Зайцева В.Питание идеальное и реальное.Здоровье детей. №6.
2007 г.
2 Дуркин П.К., Лебедева М.П. К решению проблемы
формирования здорового образа жизни населения России.
Теория и практика физической культуры – № 8. 2002 г.
3.  Книга о вкусной и здоровой пище. Под общ.ред. проф. И.М.
Скурихина. – М.: Колос, 1996 г.
4. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика
болезней. В.В.Марков. – М.: Академия, 2001г.
5. https://www.pravilnoepitanie.ru/pitanievzhiznicheloveka/
6. http://www.pravilnoepokhudenie.ru/zdorovye/day/pravrepit.shtml
7. http://tzdorov.ru/vrednyeprivychki/pereedanie
8.
http://www.werno.ru/zdorove/dieta/1510pereedanievrednayaprivyc
hka.html
9. http://health4ever.org/racionpitanija/belkizhiryuglevody
10. http://sekretytela.ru/
11.
http://healthrocks.org/zdorovetela/pravilnoepitanie/belkizhiryugl
evody.html
12. http://properdiet.ru/osnovy_pitanija/rezhim_pitanija/

file_name: Презентация1.pptx

description:
Здоровый
рацион

description: УГЛЕВОДЫ

description: ВРЕМЯ ПРИЕМОВ ПИЩИ

description: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАЦИОНА

intro:
Объект исследования:
пища, питание.

   Цель исследования:
   - для чего человеку нужна пища;
   - какова роль питания;
   - как пища попадает в организм;
   - как следует питаться, чтобы организм получал должное
     количество веществ.
Задачи:

1. Изучить литературу по выбранной теме.
2. Обработать и обобщить собранный материал.
3. Познакомить одноклассников с проектом.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ используемой литературы, интернет ресурсов.
2. Создание презентации.
3. Наблюдение (анкетирование).
4. Вывод.

title: Презентация к проекту на тему:  «Рациональное питание»


extracted_text:
окружающего
ГБОУ СОШ №1»
им.Г.М.Шубникова
учитель: Ореховская  Н.
Урок
мира
3  б  класс
Н. Природа Природа

Живая
Неживая
РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ
ГРИБЫ В   ц а р с т в е
Г Р И Б О В Микология - наука о грибах
Аристотель, IV век до н.э. впервые
                                       написал о
грибах
 Теофраст описал свойства
  шампиньонов,      сморчков,         трюфелей
Гиппократ в V веке до н.э составил большой
перечень употребляемых в пищу грибов В   ц а р с т в е
Г Р И Б О В Строение
шляпочного гриба
Надземная часть
Плодовое тело
шляпка
ножка спор
ы Строение
шляпочного гриба
Надземная часть
Плодовое тело
шляпка
ножка
Подземная часть
Грибница (мицелий) А чем же питаются грибы?
• Грибы поглощают
питательные
вещества из
мёртвых останков
растений и
животных. Как называют сбор грибов?
х  т  а  и  о  я      т  а  х  о
 т  и  х  а  я      о  х  о   т  а Собери пословицы
Весна красна цветами,
Тише идёшь
Леса нет,
От переросших грибов
пользы никакой,
а вред большой.
а осень – грибами.
больше наберёшь.
и гриб не родится. КАК ПОНИМАЕШЬ ПОСЛОВИЦУ:
«Всякий гриб в руки берут,
Да не всякий в кузовок кладут» Природа

Живая
Неживая
РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ
ГРИБЫ
съедобные
несъедобные Работа в
парах Проверь себя Дрожжи пекарские Но некоторые
грибы можно
рассмотреть
только под
микроскопом!
 Это так
называемые
плесневые
грибы,
или плесень. Однако, существует так называемая
«благородная плесень».
Используется для изготовления специальных
сортов сыра (рокфор, камамбер).

file_name: открытый урок.pptx

description: Природа

description:
В   ц а р с т в е
Г Р И Б О В

description:
В   ц а р с т в е
Г Р И Б О В

description:
спор
ы

description:
Работа в
парах

description: Проверь себя

description: Дрожжи пекарские

intro:
Тема  урока. Царство грибов.
Цель урока: диагностика  и коррекция знаний обучающихся по данной теме.
Задачи:
Образовательные: обобщить и повторить изученный материал по теме «Грибы», проверить объём и глубину знаний;
Развивающие: развивать нестандартное мышление, диагностика и развитие  таких интеллектуальных умений, как синтез, анализ, сравнение, вычленение главного, межтемное обобщение, совершенствовать навыки самоконтроля, стимулировать любознательность;
Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в заданном темпе, любовь к природе.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
На уроке применялись различные формы учебной деятельности: фронтальный опрос, беседа, работа со слайдами, тестирование, рефлексия.
Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие.
Методы обучения используемые на уроке: интерактивные, проблемно- поисковые, наглядный, словесный, практический и др.

title: Презентация к уроку окружающего мира


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная
школа с. Воскресеновка
Учитель английского языка:
 Семёнова Анна Константиновна Help about the house
Do you help at home? What should we do today?
1.  We  should  repeat  the  words
on the topic “Housework”.
2. We should practise listening,
reading,  speaking  and  writing
about housework.
3.  We  should  think  if  we  really
help our family about the house. Make my bed
Feed my cat
Do the
shopping
Do the dusting
housework
Do the
hoovering
Take out the
rubbish
Do the
cooking
Water the
plants
Do the
washing up Take out the rubbish
rubbis
h
At home
litter
In public places To make
the bed To do the
To feed the cat
dusting
Which housework is
To do the
shopping
for Mum, Dad,
To do the
hoovering
children?
To take out
the rubbish
To do the
cooking
To water the
plants
To do the
washing up Let's do exercises!
Up and Down
Up and down, up
and down
Clap your hands
and turn around. How often do you do the
dusting?
I always do the dusting.
 Fill in sometimes and never
                    and translate. Parent's Helping Hand
What does Laura
do about  the
house?
Will Laura win the trip to
Disneyland? Laura`s Sunday.
In the morning she gets up at 7 o`clock. Laura
makes her bed and helps her mum to lay the table.
After breakfast she waters the flowers. Then she
feeds her fish and bird. At 11.15 she goes for a
walk. She has lunch at 1. 45. Then she draws and
plays puzzles. Her brother Steve repairs his bike. In
the evening Laura watches TV and goes to bed.
She likes her Sunday. What Emotions Do You
Feel?
  Positive Emotions          Negative
Emotions
I Feel…
Unsatisfaction
Sadness
Fear
Tired
Satisfaction
Happiness
Success
Proud
Joy
              Why?
Because I…
worked hard
didn’t relax
Was active
Received a good (bad)
mark Let's finish!
1. I have
learned………………..
2. I have practised ..
……………
3. I would like to .………
again.

file_name: презент..pptx

intro:
В ходе урока использованы мультимедийные  и интерактивные презентации, которые между собой сменяются:
1.	«Help about the house». В основу данных технологий положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: развитие речевых умений и навыков обучающихся. В ходе выполнения заданий проверяется усвоенный материал, на основе которого идет осмысление нового.В ходе урока использованы мультимедийные  и интерактивные презентации, которые между собой сменяются:
1.	«Help about the house». В основу данных технологий положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: развитие речевых умений и навыков обучающихся. В ходе выполнения заданий проверяется усвоенный материал, на основе которого идет осмысление нового.

title: Презентация по теме: "What do you do to help your family?"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная
школа с. Воскресеновка»
Учитель английского языка:
 Семёнова Анна Константиновна Odd Sound Out
housework bed
Make my
Feed my
cat
Finish the sentences:
1. Do you feed ______
cat?
2. He makes _______
bed.
3. She feeds _______ cat.
4. They feed _______ cat.
5. We make _______ bed.
6. Do you make _____
bed?
7. They make _______
our
your
his
their
he
r Do the shopping
Do the cooking
Do the washing up
Do the hoovering
Do the dusting Make my bed
Water the plants
Feed my cat
Take out the rubbish She makes
her bed.
Make my bed
She
Feed my cat
feeds
her cat
She does
the
Do the
cooking
cooking
She
What does Laura do
does the
Do the
hoovern
hooverin
g
g
She does
the dusting
Do the dusting
She does
Do the
the
shopping
shopping
in the house?
She
doesn’t
Take out the
take out
rubbish
rubbish
She waters
Water the
the plants
plants
She does
Do the
the
washing up
washing up Let's write an e-mail to the
phone-in competition Let's finish!
1.I have
learned………………………
2. I have practised
………………………
3. I would like to ………………
again.

file_name: интеракт. през..pptx

description:
Odd Sound Out
housework

intro: Данный урок завершает учебный раздел «What do you do to help about the house?» План урока ориентирует учащихся на достижение практических, воспитательных, общеобразовательных целей..... Учитель активизирует учебный материал в коммуникативной форме. Для повторения учебного материала использовались ЦЭОРы. В обучении говорению был умело, подобран речевой материал: речевые ситуации, мультимедийные и интерактивные презентации. Эффективным оказалось использование игровых приемов (тест – опросник, физкультминутка) и проблемных заданий.Данный урок завершает учебный раздел «What do you do to help about the house?» План урока ориентирует учащихся на достижение практических, воспитательных, общеобразовательных целей..... Учитель активизирует учебный материал в коммуникативной форме. Для повторения учебного материала использовались ЦЭОРы. В обучении говорению был умело, подобран речевой материал: речевые ситуации, мультимедийные и интерактивные презентации. Эффективным оказалось использование игровых приемов (тест – опросник, физкультминутка) и проблемных заданий.

title: Интерактивная презентация по теме: «What do you do to help about the house?»


extracted_text:
Our theme:
“The Environment protection”
Автор:  Семёнова Анна Константиновна
            учитель английского языка
            высшей категории
             МБОУ СОШ с. Воскресеновка

Конспект  урока    английского  языка  для  7  класса  к  УМК
English 7 авторы В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. “The Environment protection” Add one word to make proper word combination
a national …
 the grand …
 a nature …
  to protect the…
 a unique…
 air  …
… tourist places
 to  damage … What science studies nature?
Ecology The main ecological problems:
Acid
rains
Deforestati
on
Littering
Water
pollutio
n
Ecological
problems
The
animals
disappear
Global
warmin
g
Air
pollutio
n What are the main ecological
problems of today?
Air pollution
Fires
Trees are cut down
Water and land pollution Let`s remember :Present Simple Passive
  Люди     загрязняют воду.
  People     pollute        water
Вода         загрязняется         людьми.
Water          is polluted           by people Present Simple Passive
  Люди     загрязняют воду.
  People     pollute        water
Вода         загрязняется         людьми.
Water          is polluted           by people
                         am
                         is      +    3 форма
глагола
                         are            ( polluted) WHAT ARE THE RESULTS OF OUR INFLUENCE ON
THE ENVIRONMENT?
  We pollute the air. - We change
the climate.
  When the air is polluted,
                             climate is changed. WHAT ARE THE RESULTS OF OUR
INFLUENCE ON THE ENVIRONMENT?
We leave a fire. – We destroy the
forest.
When the fire is left,
                          the forest is
destroyed. WHAT ARE THE RESULTS OF OUR
INFLUENCE ON THE ENVIRONMENT?
We throw away plastic bottles.
                                       – We damage nature.
When plastic bottles are
thrown away,
                         nature is
damaged. WHAT ARE THE RESULTS OF OUR
INFLUENCE ON THE ENVIRONMENT?
We leave litter in the forests.
                                            – We hurt
animals.
When litter is left in the forests,
                                     animals are
hurt. throw
wildlife
sea
plants
water
protect
    There are a lot of  factories and
__________
in my city. They  ________ a lot of
chemicals
 into the air and into the _________.
They
poison water into the ________.
Fish can’t
live in it.  ____________ is destroyed. Match the words on the left with the definitions on the right.
a) It’s the place where
animals, birds and
plants are protected.
1. Environment
2. Hunters
3. The earth
4. A Nature reserve
5. A tree
6. Litter
b) The material which
pollutes rivers, lakes
and forests.
c) Everything that is
around us.
d) People who kill
animals for their meat
and fur. Let’s do exercises  that I’ll show you
Come, my friend
Come, my friend and dance with me
It is easy, you can see.
One step back, one step out.
Then you turn yourself around
It is fun to dance with you,
And it isn't hard to do.
One step back, one step out,
Then you turn yourself around. Let’s try to   offer our own ways of
environmental protection We must REMEMBER!!!
 Don’t throw the paper
 Put litter away
 Put it in a rubbish bin
 Never break plants and baby trees
 Don’t paint on trees
 Don’t leave fire
 Don’t waste energy
 Organize ecological activity
 Save energy and water
 Don‘t dump chemical waste into
rivers
 Use paper, not plastic Homework:
Choose a project you’d like to do :
 “Conservation reserves;
  "Environmental problems in my home town
  "Save the Earth“
 “How do I treat the Earth?” or do your own
(village)“;
one. What Emotions Do You
Feel?
  Positive Emotions          Negative
Emotions
I Feel…
Unsatisfaction
Sadness
Fear
Tired
Satisfaction
Happiness
Success
Proud
Joy
              Why?
Because I…
worked hard
didn’t relax
Was active
Received a good (bad)
mark Thank you for your
attention!

file_name: The Environment Protection.pptx

description: “The Environment protection”

description:
What science studies nature?
Ecology

description:
Thank you for your
attention!

intro:
Предмет: иностранный язык (английский язык), урок - обобщение.
Тема: «The Environmental Protection »
Продолжительность: 45 минут
Класс: 7 (седьмой)
Технологии: мультимедийные, интерактивные.
Аннотация: данный урок является завершающим этапом по разделу «How do you treat the Earth?». Урок направлен на закрепление сформированных фонетических, лексических и грамматических умений и навыков. На уроке используются разнообразные методические приемы, языковой и страноведческий материал, различные виды наглядности, все то, что позволяет привить учащимся интерес к изучению английского языка. Урок  полностью основан на информационных технологияхПредмет: иностранный язык (английский язык), урок - обобщение.
Тема: «The Environmental Protection »
Продолжительность: 45 минут
Класс: 7 (седьмой)
Технологии: мультимедийные, интерактивные.
Аннотация: данный урок является завершающим этапом по разделу «How do you treat the Earth?». Урок направлен на закрепление сформированных фонетических, лексических и грамматических умений и навыков. На уроке используются разнообразные методические приемы, языковой и страноведческий материал, различные виды наглядности, все то, что позволяет привить учащимся интерес к изучению английского языка. Урок  полностью основан на информационных технологиях

title: Презентация по теме: «The Environmental Protection» (7 класс)


extracted_text:
Holidays and festivals
in Britain British holiday are:
Easter
Guy Fawkes` Night
New Year
St. Valentine’ s Day
Halloween
Christmas
Pancake Day Let`s do phonetic drills and find
translation:
to preserve                                                         знакомить
to introduce                                                         объединять
main                                                                    событие
an occasion                                                         годовщина
to unite                                                                 отмечать
to mark                                                                 атмосфера
an anniversary                                                     сохранять
atmosphere                                                          главный Let`s remember the names of holidays and
 match them with the pictures Write the names of holidays:
to go to church
to watch fireworks
to go to bed after midnight
to give roses
to dress up as the witches
to wrap chocolate  eggs
to blow up the Houses of
Parliament
to hang stockings near the
fireplace
to hug and kiss each other
Easter
Guy Fawkes’ Night
 New Year
St. Valentine’ s Day
Halloween
Easter
Guy Fawkes’ Night

 Christmas
New Year Let’s do exercises
Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.
Stand up and show me orange!
Hands up and show me blue!
Clap! Clap! Show me yellow!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me blue!
Hop! Hop! Show me red!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me grey!
Sit down and point to the green.
Clap! Clap! Show me pink.
Stop! Find the right date:
New Year’s Day
St. Valentine’s
Day
Easter
Halloween
Guy Fawkes’
Night
Christmas
25 December
5 November
31October
March or April
1 January
14 February Name the words to the holidays:
St. Valentine’s Day
Guy Fawkes’ Night
New Year
Easter
Christmas
Halloween Are the sentences true?
Christmas
1.In England people celebrate Christmas before New Year.
2.The weather is often snowy and cold.
3.Farther Christmas visits children on this day.
4.On Christmas people go to church.
5.On this day the British hear Queen of England on
television.
6.People get many presents from relatives and friends.
7.People eat Christmas cake at midnight.
8.Carolers visits British families and give presents.
9.Boxind Day is the day when people give money to people
who helped them during the year. Home task
Write a story about
holidays and festivals
 in Russia. What Emotions Do You
Feel?
  Positive Emotions          Negative
Emotions
I Feel…
Unsatisfaction
Sadness
Fear
Tired
Satisfaction
Happiness
Success
Proud
Joy
              Why?
Because I…
worked hard
didn’t relax
Was active
Received a good (bad)
mark Thank you for your
attention!

file_name: Holidays and festivals in Great Britain.pptx

description:
Holidays and festivals
in Britain

description:
Thank you for your
attention!

intro:
Урок английского языка по теме "Holidays and Festivals in Great Britain"
(УМК  В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа)
________________________________________
Продолжительность: 45 минут.
Класс: 8
Цели и задачи урока:
Образовательные (формирование предметных УУД):
	активизировать и расширить словарный запас обучающихся;
	развивать умения работать с текстом, выделять главное, находить нужную информацию;
	развивать умения составления монологического единства;
	развивать умения составления небольшого монологического высказывания с опорами;
	 развивать умения понимать информацию на слух;
	 научиться систематизировать полученную из разных источников информацию и преобразовывать её в монолог.
Развивающие (формирование метапредметных УУД):
	познавательные метапредметные УУД (восприятие английской речи на слух и грамотная интерпретация услышанного, расширение социокультурного кругозора в процессе знакомства с известными праздниками Британии);
	коммуникативные метапредметные УУД (адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, умение строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой коммуникации);
	регулятивные метапредметные УУД (умение ориентироваться в учебном материале в сотрудничестве с учителем, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умение оценивать правильность выполнения действия, адекватное восприятие оценок учителей и одноклассников).
Воспитательные (формирование личностных УУД):
	развивать положительное отношение к культуре и праздникам других стран,
	расширять общий кругозор,
	научить детей эстетически грамотно представлять материал.Урок английского языка по теме "Holidays and Festivals in Great Britain"
(УМК  В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа)
________________________________________
Продолжительность: 45 минут.
Класс: 8
Цели и задачи урока:
Образовательные (формирование предметных УУД):
	активизировать и расширить словарный запас обучающихся;
	развивать умения работать с текстом, выделять главное, находить нужную информацию;
	развивать умения составления монологического единства;
	развивать умения составления небольшого монологического высказывания с опорами;
	 развивать умения понимать информацию на слух;
	 научиться систематизировать полученную из разных источников информацию и преобразовывать её в монолог.
Развивающие (формирование метапредметных УУД):
	познавательные метапредметные УУД (восприятие английской речи на слух и грамотная интерпретация услышанного, расширение социокультурного кругозора в процессе знакомства с известными праздниками Британии);
	коммуникативные метапредметные УУД (адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, умение строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой коммуникации);
	регулятивные метапредметные УУД (умение ориентироваться в учебном материале в сотрудничестве с учителем, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умение оценивать правильность выполнения действия, адекватное восприятие оценок учителей и одноклассников).
Воспитательные (формирование личностных УУД):
	развивать положительное отношение к культуре и праздникам других стран,
	расширять общий кругозор,
	научить детей эстетически грамотно представлять материал.

title: Презентация к уроку английского языка по теме "Holidays and Festivals in Great Britain" (УМК  В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа)


extracted_text:
«Алтайская  общеобразовательная школа  №2»
    «Алтайская  общеобразовательная школа  №2»
КГКОУ
    КГКОУ
Мой красочный и яркий мир КГКОУ  «Алтайская
  КГКОУ  «Алтайская
     общеобразовательная школа №2»
     общеобразовательная школа №2»
 Школа для родителей:
Выступления по теме: «Воспитание
Воспитание
и социализация обучающихся».
и социализация обучающихся». Нормативноправовая  база для реализации
Нормативноправовая  база для реализации
вопросов воспитания и социализации
вопросов воспитания и социализации
обучающихся
обучающихся
 Концепция духовнонравственного воспитания и
развития личности гражданина России.
 Проект «Стратегия развития  воспитания в РФ до 2025
год».
 Программа развития образовательной организации на
период 20152018 г.г.
 Примерная программа воспитания и социализации
обучающихся.
 Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования. Планируемая деятельность
коллектива
  Изучение особенностей региона, социальной
Изучение особенностей региона, социальной
среды, в которой находится школа;
среды, в которой находится школа;
 Изучение возможностей школы, ее внутренних
Изучение возможностей школы, ее внутренних
и внешних условий;
и внешних условий;
 Анализ ресурсного обеспечения и материально
Анализ ресурсного обеспечения и материально
технической базы;
технической базы;
 Изучение запросов обучающихся и их
Изучение запросов обучающихся и их
родителей;
родителей;
 Анализ опыта работы прошлых лет.
Анализ опыта работы прошлых лет. Цель воспитания и социализации
личности учащегося
Воспитание и развитие функционально
грамотной личности, культурного, порядочного,
компетентного гражданина, осознающего
собственную ответственность за судьбу
Отечества и способного в соответствии с
личными интересами и способностями
планировать свою настоящую и будущую
деятельность в социуме.

file_name: Род.собр.социализация.ppt

intro: Не каждая семья имеет возможность заполнить досуг своего ребенка, посещая музеи театры, спортивные мероприятия. Не всегда на это есть время, дополнительные финансы. Школа старается в полной мере использовать различные формы в работе для социализации детей и подростков. Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья педагоги понимают, чтобы быть успешным в современном обществе, ребёнок должен обладать социальными умениями и навыками, устанавливать и поддерживать связь с социумом,  правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение своим сверстникам и взрослым. Осуществляемая в данном направлении работа, помогает учащимся быть более коммуникабельными и получить необходимые умения и навыки.

title: Презентация для родителей " Воспитание и социализация обучающихся"


extracted_text:
ОПЕРА. ФИНАЛ.
УВЕРТЮРА
2   К Л А С С         У Р О К   №   8 ОПЕРА
ДАЙТЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧТО ЭТО ТАКОЕ И КАКОВО ОТЛИЧИЕ
Увертюра
Финал ОПЕРУ «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА»
СОЧИНИЛ?
Михаил
Иванович
Глинка –
русский
композитор. ВСПОМНИТЕ
Кого называют солистом?
Что такое хор? День открылся на заре
 Золотистым ключиком,
 Чтоб досталось на Земле
 Каждому по лучику.

 Чтобы пальмы подросли
 И берёзки с ёлками,
 Чтоб весною соловьи
 На ветвях защёлкали.
День открылся на заре
 Золотистым ключиком,
 Чтоб досталось на
Земле
 Каждому по лучику.

 Чтоб звенел весёлый
смех,
 Детвора не плакала,
 Светит солнышко для
всех,
 Светит одинаково.
Припев (2 раза):
 Светит солнышко для всех,
 Чтоб звенел весёлый смех,
 Детвора не плакала.
 Светит солнышко для всех,
 Чтоб звенел весёлый смех,
 Светит одинаково.

file_name: опера финал увертюра.pptx

description:
ОПЕРА
ДАЙТЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ

intro: презентация

title: Урок музыки 2 класс 3 четверть урок № 8


extracted_text:
Урок № 9
класс 1 четверть 3 Сегодня мы с вами
поговорим о самом
добром слове на
свете — это мама. Мама — это самое прекрасное, доброе слово.
Когда ребенок начинает говорить, первым он произносит
Мамины песни мы слышим с самого первого дня нашего
рождения. Такие песни называются — колыбельными
слово «мама».
песнями. О них мы уже с вами говорили. Характер
колыбельных песен плавный, нежный,
мягкий, ласковый, добрый, такой же, как у
наших мам. КУРИНАЯ СЧИТАЛКА
Нелегко считать цыпляток
Их у курицы десяток:
Этот вот забрался в таз  РАЗ.
А другой полез в дрова  ДВА.
В клюв лягушку не бери,  ТРИ!
Вот ЧЕТВЁРТЫЙ
спрыгнул в яму
Уморить он хочет маму!
В лужу норовит опять  ПЯТЬ!
Под крыльцо собрался лезть
ШЕСТЬ!
Кудкуда! Не лезь на горку...
СЕМЬ  ему устрою порку!
ВОСЕМЬ  прыгнул в конуру...
Нет, ейбогу, я умру!
Где ДЕВЯТЫЙ?
Быстро брось!
Это не червяк, а гвоздь!
Вот ДЕСЯТЫЙ. Он  хороший...
Стой, куда? Не лезь в галош!
Погодите! Кудкуда?
Разбежались кто куда...
Только всех пересчитала
Начинай считать сначала! Какое у вас
было
настроение
под эту
музыку?Какой
характер у
музыки?
Нежный, ласковый, лёгкий,
Плавный, певучий,
спокойный!!! Я вам загадаю
загадку
А вы отгадайте её.
Кто ставит на пятку
заплатку?
Кто гладит и чинит
бельё?
Кто споёт нам на
ночь песню,
Чтобы сладко мы
заснули?
Кто добрей всех и 1. Бравые солдаты с песнями
А мальчишки следом радостно
Эх, левой, левой! С песнями
А мальчишки следом радостно
идут,
бегут.
идут,
бегут.
2. Хочется мальчишкам в армии
служить,
3. Храбрые мальчишки, нечего тужить!
Скоро вы пойдёте в армию служить
Эх, левой, левой! Нечего тужить!
В армию пойдёте тоже вы служить.
совершить.
служить.
Хочется мальчишкам  подвиг
Эх, левой. левой! В армии

4. Будете границы зорко охранять.
Будете на страже Родины стоять!
Эх, левой, левой! Зорко охранять!
Будете на страже родины стоять!
Хочется мальчишками подвиг
совершить. «Старый добрый
клавесин
 (музыка - Й.Гайдн)»
Старый добрый
клавесин -
Дедушка рояля,
Музыкантов пригласил,
Чтобы поиграли.
Чтобы каждая струна
Принялась за дело,
Чтоб звенела тишина,
Чтобы эхо пело.

В небе плещется закат,
В окна льется вечер,
Пусть играет музыкант,
Пусть мерцают свечи.
Нас сегодня пригласил
В сказочные дали
Старый добрый
клавесин -
Дедушка рояля.

file_name: Урок № 9.pptx

description:
Урок № 9
класс 1 четверть 3

intro: песня про клавесин

title: урок 9 " Праздник 8 марта"


extracted_text:
БЕЛОВСКОЕ
РЫБНОЕ  ХОЗЯЙСТВО
Проект создан на основе экскурсионного материала Актуальность темы
Организация экскурсий для школьников уже
давно является вспомогательной формой
образования учащихся.
 Посещение школьниками  различных
интересных мест заметно :
повышает уровень грамотности школьников,
 воспитывает толерантность,
 чувство патриотизма и уважения к своей Родине
и России в целом.
 работает на сплочение школьного коллектива и
способствует созданию благоприятной
атмосферы в классе. ЦЕЛЬ: Создание виртуальной обзорной экскурсии,
дающей возможность познакомиться учащимся с
обитателями  Беловского  рыбного хозяйства.
ЗАДАЧИ:
Закрепление знаний  по географии и биологии, экологии,
умение их применять на практике;
 развитие мышления, внимания, памяти, развитие речи.
через создание виртуальной экскурсии побуждать   любви к
родной природе и бережного отношения к ней.
развивать творческие способности учащихся, вовлекая их в
различные виды  деятельности.
получение дополнительных знаний в различных областях
науки. На  весенних  каникулах наша
хоккейная  команда совершила
поездку  на  Беловский
рыбоводческий   завод.
       Мы даже  не
догадывались какие
чудеса  нас  ожидали! «Беловское рыбное хозяйство»
расположено в Беловском
водохранилище, созданном в
1964г.  как  водоёмохладитель
Беловской  ГРЭС. «Беловское рыбное хозяйство» является самым крупным
хозяйством во всей Западной Сибири.
     Здесь в теплых водах ГРЭС  (температура которых даже зимой
составляет плюс 20 градусов) выращивают в садках 8 видов
рыбы (карп, сом, толстолобик, белый амур, карп цветной, осётр,
форель, стерлядь), а также раков. Работники хозяйства  провели
нас по всему заводу и показали
разных удивительных рыб. ТОЛСТОЛОБИК
Белый толстолобик —
пресноводная рыба средних
размеров, живёт стаями.
Достигает длины около 100 см и
массы 40 кг.
Питается микроскопическими
водорослями —фитопланктоном. КАРП
Карп — большая  рыба жёлто
зеленого и коричневого цвета.
Имеет толстое тело, покрытое
крупной,  гладкой,  плотно
сидящей  чешуёй.

Карп может жить до 50 лет.  Вес
среднего карпа — около 9 кг,
но он может достигать и 35 кг.
В его рационе моллюски,  рачки,
черви,  личинки насекомых. КАРП  ЯПОНСКИЙ  КОИ
Японский карп кои  очень
необычная и красивая рыба.
 Он не встречается в дикой
природе, а специально разводится
для содержания  в  декоративных
водоемах  и  аквариумах.
Японский карп  может  быть  самых  разных
расцветок: черной,  желтой, оранжевой,
красной,  белой,  синей, зеленой  или  даже
пятнистой. БЕЛЫЙ  АМУР
белый амур — крупная рыба.
достигает более 120 см длины и 30
кг веса.
окраска  спины зеленовато  или
желтовато  серая,  бока  темно
золотистые.  брюхо светло
золотистое.

белый амур исключительно
травоядная  рыба,  поедающая
водяные  растения. СОМ  АМЕРИКАНСКИЙ
Сом   самый крупный
пресноводный хищник.
Может  достигать  длины  5 м,
  а  массы  более  300 кг.
Тело  сома  удлинённое,  голое,
без  чешуи,  покрытое слизью.

Голова большая, сильно
сплющенная.   Рот широкий,

с  хорошо  развитыми  губами,
Имеется  несколько  усов. ФОРЕЛЬ
Форель —рыба, из семейства
лососёвых.
Форель  никогда  не достигает  очень
большой  величины:                        в
большинстве случаев  форель
бывает  в  2030 см длиной  и
весит  11,2 кг.
Окраска  форели  очень  изменчивая.
Цвет  форели  зависит  от  цвета
воды  и  дна, от  пищи  и  даже  от
времени  года. ОСЁТР
Осетры  — это  пресноводные  рыбы.
Длина тела достигает  6 м, а масса 816 кг.
Внешность осетра имеет специфичный
облик.  Его веретенообразное тело
спереди вытянуто в небольшой,
конусовидный нос.
Осетры держатся преимущественно у
дна, питаются мелкой  рыбой,
моллюсками, червями.
Некоторые виды осетров занесены в
Красную книгу  России. ВЕСЛОНОС
Веслонос — пресноводная  рыба
отряда осетрообразные.
Свое  название  веслонос  получил,
благодаря  сильно  вытянутой  вперед
передней  части  головы,  сильно
напоминающей  весло. В семействе всего два вида:
один из которых – американский
веслонос  – обитает в реке Миссисипи и
ее притоках, а также в озере Эри, а
второй – китайский веслонос или
псефур – обитает в бассейне реки
Янцзы.
Отличие между этими видами
заключается в размерах и рационе
питания.
 Американский веслонос
единственный  вид осетрообразных,
питающийся  фитопланктоном,  а
также  водными личинками  и
взрослыми насекомыми.
Китайский веслонос
или псефур отличается от своего
американского собрата более
крупными размерами (их длина может
достигать 5 метров) и более солидным
рационом питания, включающим
рыбу. Это   достаточно большая рыба.
 Длина тела достигает 3–5 м,
  а масса — 100 кг.
Западной Сибири выращиванием
веслоноса начали заниматься в 1998
году. При выращивании его в садках
на сбросной теплой воде Беловской
ГРЭС (Кемеровская область),
двухлетки достигали массы 3 кг. Результат
• Виртуальная экскурсия:
•
позволила вовлечь
участников в активное
взаимодействие между
экскурсоводом и
экскурсантами.
 помогла получить
дополнительных знаний в
различных областях науки
 помогла закрепить
полученные знания
по географии и биологии,
экологии;
•
• СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Беловское рыбное хозяйство.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Организация экскурсий для школьников уже давно является вспомогательной формой образования учащихся.
 Посещение школьниками  различных интересных мест заметно :
-повышает уровень грамотности школьников,
- воспитывает толерантность,
 чувство патриотизма и уважения к своей Родине и России в целом.
 -работает на сплочение школьного коллектива и способствует созданию благоприятной атмосферы в классе.Беловское рыбное хозяйство(исследовательский проект на основе экскурсионного материала)


extracted_text:
УСЕЧЕННАЯ
ПИРАМИДА
класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени
10 Основные формулы

file_name: усеченная пирамида 10 кл.pptx

description: Основные формулы

intro: Презентация урока геометрии «Усеченная пирамида» (10 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия 10-11». Разработка является электронным пособием.  Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Немдинская средняя общеобразовательная школа»
Учитель
Мосунова Елена Анатольевна
2018год «Нет ничего трудного
 и тяжкого,
чего бы усердие …
 не сделали весьма легким».
Свт. Иоанн Златоуст 1)  Религиозное предписание, составляющее
одну из моральных норм человечества.
3.
1.
4.
2.
5.
6. 2)   Слово, несущее в себе два корня, обозначающие
«верный», «мнение, прославление».
3) Сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность
делать добро всякому, милостливость, мягкосердость.
4) Внутренняя оценка человеком своего поведения,  своих
чувств, а также действий, мнений других людей с  позиций
добра и зла,  осознание человеком  своего долга и
ответственности перед собой и другими людьми.
5) Разговор человека с Богом, формы возможного общения
человека с Богом, обращение к Всевышнему.
6)  Сфера жизни, отличительной чертой которой является
вера в сверхъестественное, в Бога,  мысли и поступки
человека, убежденного в том, что человеческий разум в
нашем мире не одинок. 1.
З
А П О В Е Д Ь
Р А В О С Л А В И Е
О В Е С Т Ь
4.
С
О Л И Т В А
5.
М
Е Л И Г И Я
3.
М
И Л О С Е Р Д И Е
2.
П
6.
Р Подвиг есть и в сраженье,
Подвиг есть и в борьбе;
Высший подвиг – в терпенье,
Любви и мольбе.
Если сердце заныло
Перед злобой людской,
Иль насилье схватило
Тебя цепью стальной;
Если скорби земные
Жалом в душу впились,
С верой бодрой и смелой
Ты за подвиг берись Подрасту и стану непременно
Я подтянутым и грамотным военным.
А военным надо много знать,
Я пятерки буду в школе получать. Герой Советского Союза
    Уроженец деревни Немда-Обал
ыш

Просмотр видеофильма ПРОВЕРЬ  СЕБЯ:
подвиг
подвиг отлич
хорош
но
о

Я умею правильно
объяснить, что такое
подвиг
Я знаю, как
совершить подвиг
Я имею
представление о
подвигах в жизни
людей
удовлет. пока
плохо М. Горький в своей книге говорил: Домашнее задание

file_name: урок подвиг.ppt

description:
ПРОВЕРЬ  СЕБЯ:
подвиг
подвиг

description: М. Горький в своей книге говорил:

description: Домашнее задание

intro: Презентация к уроку основ православной культуры 4 класс по теме "Подвиг". На уроке проводим мотивацию, изучение нового материала и рефлексию таким образом, чтобы детям стала ясна жертвенная, бескорыстная сторона подвига, появилось желание быть внимательным к людям, преодолевая эгоизм.  Создаем условия для ознакомления с православным пониманием подвига и жертвы.Презентация к уроку по основам православной культуры по теме "Подвиг"

title: Презентация по теме "Подвиг" 4 класс ОПК


extracted_text:
Формирование духовно-
нравственных ценностей
учащихся в
малокомплектной
сельской школе
Учитель ОПК
МБОУ «Немдинская СОШ»
Мосунова Елена
Анатольевна Формирование духовно-
нравственных ценностей
Из  всех  наук,  которые  должен
знать  человек,  главнейшая  есть
наука  о  том,  как  жить,  делая  как
можно  меньше  зла  и  как  можно
больше добра.
Л.Н. Толстой Духовность и
нравственность
Духовность    и  нравственность  –
в
понятия,
неразрывном  единстве.  При  их
отсутствии  начинается  распад
личности и культуры.
существующие Проблемы
экономической
в
Глубокие
и
социально-
политической  жизни  общества
негативно
на
нравственном,  патриотическом  и
трудовом воспитании.
изменения
отразились Отказ от идеологии
прошлого
• Распад «связи времён»
• Антидуховная пропаганда
• Ставка на материальные ценности
и низменные чувства людей:
деньги, вещи, наживу,
развлечения, жестокость и
индивидуализм. Идея духовного
возрождения
• На основе собственной истории,
• культуры,
• традиций. «Программа духовно- нравственного
развития и воспитания обучающихся»
Организация
учащихся,
воспитание
переживаний
направленная
культуры
деятельности
на
высоких МБОУ «Немдинская
СОШ» Формирование
• нравственных чувств
• нравственного облика
• нравственных позиции
• нравственного поведения

file_name: Формирование духовно-нравственных ценностей учащихся.pptx

description:
МБОУ «Немдинская
СОШ»

intro: Презентация к выступлению на конференции по теме "Формирование духовно-нравственных ценностей в малокомплектной сельской школе". Духовность  и нравственность – понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры. Педагог и родители подают первый пример нравственности, формируют представления ребенка о добре и зле, человечности, об отношениях между людьми.Презентация к выступлению по теме "Формирование духовно-нравственных ценностей в малокомплектной сельской школе"

title: Презентация по теме "Формирование духовно-нравственных ценностей в малокомплектной сельской школе"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа
«Образовательный центр» п.г.т. Рощинский
муниципального района Волжский Самарской области

Изобразительное искусство
8 класс
Учитель изобразительного искусства
Татаринова Алла Николаевна Монументальнодекоративная живопись
в архитектурной среде. Витраж
( эскиз декоративной композиции в технике витража для оформления окна.)
Цель:
научить рисовать имитацию витража.
Задачи:
познакомить учащихся с искусством витража;
развитие творческой фантазии, создание декоративной работы;
сформировать навыки работы над имитацией техники витража;
создание условий для формирования эстетического вкуса.
выполнение эскиза в технике витража для оформления окна Монументальнодекоративная живопись
в архитектурной среде (фреска, мозаика, сграффито) Витраж  произведение декоративного искусства  из цветного
стекла или другого пропускающего свет материала.
Витраж  старинный вид искусства, родившийся тогда, когда
человечество научилось изготавливать цветное стекло. Впервые
витражи появились в католических храмах, в первом тысячелетии.
Стекло было не совсем прозрачным. Один из самых первых и
известных витражей был обнаружен в монастыре Святого Павла в
Англии. Типы витражей
Классический витраж                               Пленочные накладные витражи
http:// Типы витражей
Комбинированный витраж                                             Расписной витраж Изготовление витража Образцы витражных окон СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Изготовление витража

description: Образцы витражных окон

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Технологическая карта урока

Тема урока	Монументально-декоративная живопись  в архитектурной среде. Витраж
Цель	 Научить рисовать имитацию витража
Задачи	Образовательные:
- знакомство учащихся с искусством витража;
- формирование представления об истории развития витража.
	Развивающие:
- развитие творческой фантазии, понимание поэтичности создания декоративной работы;
- сформировать навыки работы над имитацией техники витража.
	Воспитательные:
-создание условий для формирования эстетического вкуса.
Планируемые результаты	Предметные: иметь представление о том что витраж – произведение декоративного искусства, выполненное из цветного стекла. Выполнение эскиза декоративной композиции для оформления окон в технике витраж. уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Формируемые УУД:
личностные
регулятивные
коммуникативные
познавательные
Основные понятия	Классический витраж, накладной витраж, пленочный витраж, комбинированный витраж.
Межпредметные связи	История
Ведущие методы деятельности	 метод беседы; практический метод
Оборудование	Презентация «Виды витражей и технология работы»; иллюстрации витражей; компьютер
Материалы для занятия	Бумага формат А-3; фломастеры; кисточки; краски, цветные карандаши и ручки

 Ход урока

Задачи  этапа урока
 (вида работ)	Деятельность
учителя
Задания для учащихся 	Деятельность
учеников	Планируемые результаты

			Предметные	УУД
	1. Организация класса на работу
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
	Здравствуйте, ребята.
Ребята, давайте  улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы.
Создание благоприятной рабочей обстановки
Вовлечение всех в учебный процесс
	Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

	Регулятивные:
Правильность выбора учебных принадлежностей.
Личностные УУД:
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Сконцентрировать внимание, настроиться на работу.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Анализ материала прошлого урока	2. Повторение пройденного материала
	Что такое мозаика?
Какова техника мозаики?
Как выполняется декоративная композиция в технике мозаика.	Отвечают на вопросы учителя	понимать принцип синтеза утилитарности и красоты в создании дизайна любой вещи
 видеть возможность удовлетворения через дизайн вещи непрямых потребностей людей	Познавательные  УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

	3.Актуализация знаний учащихся
(создание проблемной ситуации)
Актуализировать мыслительные операции, необходимые для готовности учащихся к работе на занятии: внимание, восприятие, мышление.
	Вы знакомы с монументальным искусством, но если вы посмотрите на с. 110–121 учебника, то вы увидите, что, кроме фрески ,мозаики  к монументальному искусству относят и живописные произведения из прозрачного стекла Так же о  каком   признаке живописи  монументального искусства мы будем говорить?	Ученики отвечают на вопросы		Познавательные УУД:
Самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем
определять и формулировать цель учебной деятельности на занятии.
Работать по предложенному плану, использовать презент.
Личностные УУД:
Формирование готовности познавать, усваивать новые художественные приемы работы с материалами.
	4.Открытие новых знаний (поиск решения проблемы)
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала учащимися. Подготовить учащихся к выполнению практического задания.
Новые знания, что такое витраж, какую роль играет витраж, для чего он необходим, виды витражей	Учитель предлагает открыть учебник рассмотреть изображения, прочитать надписи и охарактеризовать монументальное искусство.
– Что вы знаете о   витражах?	Учащиеся  рассматривают страницы, читают текст, отвечают  на вопросы учителя, вступают в диалог и формулируют собственные представления.
Учатся слушать и слышать друг друга
		Познавательные УУД:
Самостоятельно выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем
определять и формулировать цель учебной деятельности на занятии.
Работать по предложенному плану, использовать презент.
Личностные УУД:
Формирование готовности познавать, усваивать новые художественные приемы работы с материалами
	5.Формулирование проблемы. Целеполагание.
	Совершенно верно – рисовать будем витраж.
Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой
«Витраж» (эскиз декоративной композиции в технике витража для оформления окона.)
Что изображено на данных иллюстрациях?
Скажите, а раньше вы слышали
о витражах? Хотите дальше познакомиться с этим искусством?
Надо составить план действий
1. Узнаем, что такое витраж.
 2. Познакомимся с типами витражей.
3. Выполним подобие витража с эффектом цветного свечения.
   Знакомство с витражным искусством в форме беседы.
Скажите, ребята, а кто создавал такую красоту? Правильно. Как вы думаете, из чего художники выполняли витраж? При создании архитектурных комплексов мастера прошлого большое внимание уделяли синтезу разных видов искусства: живописи, скульптуры, декоративно – прикладному искусству.
Особое место в архитектуре занимала монументальная живопись. Особое место в монументальной живописи принадлежит витражу .Сегодня мы с вами поговорим об одном из монументальных искусств - витражной росписи.
Витраж - работа, имеющая, как правило, большие размеры и предназначенная для украшения, декорирования.
Никто точно не знает, когда возник этот вид искусства, но его родина – Франция (от французского «vitre» - «оконное стекло»), отсюда и витраж. Расцвет этого искусства пришелся на средние века, быстро завоевав почти всю Европу. Давайте вспомним историю средних веков, готические соборы. Рассмотрим репродукции готических соборов( капелла Сен Шапель в Париже, собор в Реймсе, Амьенский собор и другие).
В 1930 г. археологами были обнаружены стеклянные фрагменты, и было установлено, что они относятся к 540 году нашей эры. Это очень старинное искусство. Вначале витражи украшали окна монастырей, церквей, затем перешли на жилые здания. Свет, проникая через цветные стекла, отражаясь на полу и стенах, создает фантастическую, сказочную обстановку. Задача облегчения средневекового сооружения решалась путем применения огромных оконных проемов, которые украшались цветными витражами. Сквозь высокие, узкие или круглые проемы окон падали лучи солнца. Цветные стекла начинали светиться. Это было торжество света и цвета. Техника витража, позволявшая сочетать цветовое и световое начало живописи, сообщала композициям и всему интерьеру повышенную эмоциональность.
 Часто витражи называют «особенными»
картинами, так как они не написаны красками, а составлены из кусочков цветного стекла, скрепленных между собой узкими свинцовыми полосками. Витраж выглядит как стеклянная мозаика .Архитекторы утверждают, что цветное стекло хорошо подходит и к современным постройкам, полным света и воздуха.  Скажите, а в нашем современном мире, где вы можете встретить витражи? 	Ответы учащихся о своих встречах сегодня с витражным искусством.

Украшаются здания: музеи, театры, дворцы культуры, школы, кафе. Для украшения интерьеров		Познавательные УУД:
 Развитие мыслительных операций
Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
 Умение точно выражать свои мысли
Регулятивные УУД:
Оценка правильности выполнения своих действий, своевременная корректировка

	6. Выражение решения проблемы.
	Обращаю внимание на проблемный вопрос занятия и предлагаю детям ответить на него. Так как же выполнялся витраж? Давайте познакомимся с этапами изготовления. Современная технология изготовления витража состоит из трех этапов:
1. Разработка эскиза;
2. Раскрой цветного стекла;
3. Окантовка свинцом и пайка.
Существует несколько способов изготовления имитации витража в школьных условиях. Это живопись по стеклу «под витраж» ,изготовление модели витража при помощи стекла, пластилина и краски . Мы попробуем сделать имитацию витража  по бумаги ,вместо стекла и специальных витражных красок.
Мы будем выполнять витраж в определенной последовательности:
1. Разметка рисунка.
2.Хорошо продумать, как распределить цвета,
3.Каждый элемент закрасить краской.
4. Делаем обводку нанесенного рисунка.
5.Во время выполнения работы, следим за распределением и сочетанием цвета в композиции.			ПознавательныеУУД:
Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.
сравнивают объекты.
Личностные УУД:
осознают свои интересы
	7.Практический этап.
Выполнение практической работы. Творческое применение знаний
Работа учащихся над эскизом композиции.
Применение новых знаний
	Перед практической работой провожу инструктаж по правилам безопасной работы.
  Как вы уже знаете, витраж – это рисунок из цветного стекла. Конечно, сделать настоящий витраж – дело непростое. Для этого необходимы особые условия. Но мы можем сделать подобие витража
   Сегодня мы заменим цветное стекло на бумагу.
Мы попробуем сделать бумажную имитацию витража.
На этом занятии постараемся передать настроение  в рисунке. Значит, цвета будем выбирать яркие, звонкие. Сегодня, каждая ячейка вашего витража должна заполниться разными оттенками.
   За окном сейчас зима, но так хочется тепла и света. Давайте на несколько минут вернём лето и покажем все его краски.      Перед тем как мы будем наносить цвет на бумагу, хорошо подумайте, как распределить цвета. Вы должны внимательно посмотреть на рисунок, подумать, какие цвета будете использовать. Выполнять работу надо аккуратно и красиво.
    Но прежде, давайте вспомним и назовем цвета холодной и тёплой цветовой гаммы.
Какие ассоциации вызывают у вас цвета теплой и холодной цветовой гаммы?
Скажите ребята, стоит ли совсем разлучать тёплые и холодные цвета? Почему?
Вы уже поняли, что холодные и тёплые цвета дополняют друг друга.
   Перед началом работы определите критерии оценки изображения. Именно в витражах удивительным образом соединились цвет и черная контурная линия, превратившись в сказочный узор. Необходимо отметить, что на всех этапах работы надо следить за аккуратностью, чтобы не повредить изображение, и быть осторожными во время работы. А теперь представьте, что вы художники, и я надеюсь, что у вас получится выполнить подобие витража, которые могли бы украсить ваши интерьеры. Необходимо отметить, что на всех этапах работы надо следить за аккуратностью, чтобы не повредить изображение.	Продолжать работать над витражом, раскрашивать в цвете витражную картину.

Выполняют изделие по намеченному плану.

Все ребята приступают к практической работе.

Определяют критерии оценки изображения.
1. Красота (эстетичность)
2. Использование цветов по группам холодные или тёплые.
3. Использовать разные оттенки цвета.
4.Аккуратность (сочетание цвета)
Работают над выполнением витражной картины.
Художник должен передать красоту материала, чтобы окружающие люди могли видеть не только рисунок, но и великолепие материала,  из которого он выполнен.
	Выполнять:
изображение,
используя алгоритм;
применять изученные художественные техники при создании витража; реализовыватьтворческий замысел в соответствии с заданными условиями.
Познавательные УУД:
Обсуждают, воспроизводят, делают выводы;
Регулятивные УУД:
Сличение способа действий и результатов с заданным эталоном.
Личностные УУД:
 Проявление интереса и уважительное отношение к декоративному творчеству

	8.Итог урока
Рефлексия.
Этап обобщения учебной деятельности
Цель: подвести учащихся к необходимости осмысления своей деятельности на уроке. Формировать у учащихся самооценку, научить анализировать и оценивать результаты своей деятельности, выражать эмоции	Предлагаю подвести итог урока вместе с учащимися.
Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Какова была цель нашего урока?
Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на уроке? Почему так думаете? Чему научились, что нового узнали на уроке? С каким видом искусства мы  познакомились. С какими новыми понятиями познакомились? Кто создавал витраж? Где, мастера прошлого, в основном использовали витраж? Из чего художники выполняли витраж? Назови родину витража. 	Анализируют, проверяют и оценивают результат
Отвечают на  вопросы,  анализируют работы.
Подводят итог своей учебной деятельности, оценивают результат своей.

Убирают рабочее место.

		Личностные УУД :
 Взаимное уважение.
Регулятивные УУД:
Осознают качество и уровень усвоения. Учиться быстро и организованно убирать рабочее место.
Коммуникативные УУД:
Используют речевые средства.
Анализ оценки успешности достижения цели

	9.Выставка и  анализ творческих работ
		Украшают интерьеры зданий
Чувство комфорта, защиты

		Познавательные УУД:
 овладеть умением творческого видения с позиций художника. Умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
Рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания
	10.Домашнее задание.
	Рассмотрите примеры выполнения граффити. Прочитайте о возникновение техники граффити
		Личностные: УУД
ценностно-смысловые ориентиры;Презентация

title: Урок ИЗО. На тему: " ВИТРАЖ. " (8 класс)


extracted_text: ВИКТОРИНА ДЛЯ 6 КЛАССА«ВЕЛИКОЛЕПНАЯ СЕМЕРКА» Представление команд.Название. Девиз.  ЗАГАДОЧНАЯ СЕМЕРКАСЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА СЕМЬ ПЛАНЕТДревние астрономы насчитывали 7 планет Загадочная семеркаСемь цветов радугиСозвездие Большой Медведицы  1 ТУРКонкурс капитанов «Веселые вопросы»За верный ответ-1 баллНа обдумывание-15 секунд 1.На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на десяти руках? Ответ:50 2.Яйцо вкрутую надо варить 5 минут. Сколько времени надо варить 6 яиц вкрутую? Ответ: 5 минут. 3.Спутник Земли делает один оборот за 100 минут, а другой оборот за 1 час 40 минут. Как это объяснить? Ответ: 1час 40 минут=100мин. 4.Рыба весит 8 кг плюс половина ее собственного веса. Сколько весит рыба? Ответ:16кг. 5.У Мамеда было десять овец. Все,кроме девяти,околели. Сколько овец осталось у Мамеда? Ответ:9 овец. 6.Двое подошли к реке.У берега стояла лодка,которая может вместить лишь одного,но оба переправились.Как это могло получиться? Ответ:они подошли к разным берегам. 7.Тройка лошадей пробежала 30 км.Какое расстояние пробежала каждая лошадь? Ответ: 30км. 8.Врач прописал три укола. Через полчаса на укол.Через сколько часов будут сделаны все уколы? Ответ: через 1 час. 9.Два отца и два сына купили три апельсина.Каждому из них досталось по апельсину.Как это могло получиться? Ответ: дед-отец-сын 10.В семье 7 братьев,у каждого по одной сестре.Сколько детей в семье? Ответ:8 детей. 11.Палку распилили на 12 частей. Сколько сделали распилов? Ответ:11. 12.Птицелов поймал в клетку 5 синиц,по дороге встретил 5 учениц.Каждой подарил по синице,в клетке осталась одна птица.Как это могло получиться? Ответ: последнюю синицу отдал вместе с клеткой. 13.В комнате 4 угла.В каждом углу сидит кошка.Напротив каждой кошки по три кошки.На хвосте каждой кошки по одной кошке.Сколько всего кошек в комнате? Ответ:4 кошки. 14.Профессор ложится спать в восемь часов вечера.Будильник заводит на девять.Сколько спит профессор?

file_name: ВИКТОРИНА ДЛЯ 6 КЛАССА.ppt

alt: ВИКТОРИНА ДЛЯ 6 КЛАССА « ВЕЛИКОЛЕПНАЯ

description:
ВИКТОРИНА ДЛЯ 6 КЛАССА

«ВЕЛИКОЛЕПНАЯ СЕМЕРКА»

alt: Представление команд. Название

description:
Представление команд.
Название.
Девиз.

alt: ЗАГАДОЧНАЯ СЕМЕРКА СЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА

description: ЗАГАДОЧНАЯ СЕМЕРКАСЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА

alt: СЕМЬ ПЛАНЕТ Древние астрономы насчитывали 7 планет

alt: Загадочная семерка Семь цветов радуги

description:
Загадочная семерка

Семь цветов радуги

Созвездие Большой Медведицы

alt: ТУР Конкурс капитанов «Веселые вопросы»

description:
 1 ТУР

Конкурс капитанов «Веселые вопросы»
За верный ответ-1 балл
На обдумывание-15 секунд

description: Ответ:50

alt: Яйцо вкрутую надо варить 5 минут

alt: Ответ: 5 минут.

description: Ответ: 5 минут.

alt: Ответ: 1час 40 минут=100мин.

description: Ответ: 1час 40 минут=100мин.

description: Ответ:16кг.

alt: Ответ:9 овец.

description: Ответ:9 овец.

alt: Ответ:они подошли к разным берегам

description: Ответ:они подошли к разным берегам.

alt: Тройка лошадей пробежала 30 км

alt: Ответ: 30км.

description: Ответ: 30км.

alt: Ответ: через 1 час.

description: Ответ: через 1 час.

alt: Ответ: дед-отец-сын

description: Ответ: дед-отец-сын

alt: Ответ:8 детей.

description: Ответ:8 детей.

description: Ответ:11.

alt: Ответ:4 кошки.

description: Ответ:4 кошки.

intro: Презентация викторины для 6 класса по математике. Для недели математики или межпредметной недели. Вопросы оцениваются баллами. в конце викторины при подсчете баллов выявляется команда победителей. Вопросы подразделяются от менее сложных к более усложненным заданиям. К презентации опубликовано письменное описание викторины.Викторина для 6 класса.