extracted_text:
Какое животное, доживая до
300 лет, совершенно не
стареет? Ни одного старческого
явления в его организме не
происходит. Чего хочешь того не
купишь, чего не надо  того
не продашь? Каким богатством должен
обладать молодой для того,
чтобы дожить до старости? ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?
ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?
ЗДОРОВЬЕ  это не только
ЗДОРОВЬЕ
отсутствие болезней, но и состояние
полного физического, духовного и
социального благополучия. От чего зависит здоровье?
Окружающая
среда
Качество медицины
10%
20%
20%
50%
наследственность
Образ
жизни
 Наследственность
Наследственность
 Окружающая среда
Окружающая среда
 Качество медицины
Качество медицины
 Образ жизни
Образ жизни ПЕРВЫЙ ДОКТОР –
СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ
Чтобы не выглядеть бледным, чтобы
кожа была покрыта легким загаром
нужно…
чаще бывать на солнце.
Побольше есть выращенных на
солнце…
фруктов и овощей. Выйдя на улицу летом не
забывайте надеть ...
головной убор
Самое безопасное время, когда
лучше загорать...
утром до 11 и днем
после 15 часов. ВТОРОЙ ДОКТОР –
СВЕЖИЙ ВОЗДУХ
  Углекислый газ
Углекислый газ
  Азот
Азот
  Кислород
Кислород
Без какого газа мы не можем жить? Свое здоровье нужно
укреплять:
 Закаливанием
Закаливанием
 Проветриванием комнаты
Проветриванием комнаты
 Чаще бывать на свежем
Чаще бывать на свежем
воздухе
воздухе
 Не курить!!!
Не курить!!! ТРЕТИЙ ДОКТОР
ВОДА
Я бегу струей из крана,
Бью ключом изпод земли,
Укачаю в океанах
Великаны корабли. Потребление продуктов,
содержащих воду: овощи,
фрукты, ягоды.
При закаливании ОБЯЗАТЕЛЬНО вводить
вводные процедуры
Раз в неделю умываться и мыться в душе.
ПИТЬ ЧИСТУЮ ВОДУ И НАТУРАЛЬНЫЕ
СОКИ.
ЕЖЕДНЕВНО НУЖНО ПРИНИМАТЬ ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ. ЧЕТВЕРТЫЙ ДОКТОР –
ЧЕТВЕРТЫЙ ДОКТОР –
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
как часто нужно есть в течении дня?
как часто нужно есть в течении дня?
 12 раза, но по многу
12 раза, но по многу
 34 раза за день небольшими порциями
34 раза за день небольшими порциями
 каждый час
каждый час

когда нужно есть?
когда нужно есть?
 когда захочется
когда захочется
 в определенные часы
в определенные часы
 когда есть время
когда есть время ПОЛЕЗНЫЕ

ВРЕДНЫЕ
рыба
 чипсы
 пепси
мясо
 морковь
газированная вода
капуста
 лапша быстрого
            приготовления
 сникерс
 кукуруза ПЯТЫЙ ДОКТОР –
ПЯТЫЙ ДОКТОР –
ДВИЖЕНИ
ДВИЖЕНИ
Е.Е.
 В здоровом теле –
здоровый дух! 1.Если человек любит ездить на
автомобиле (даже в магазин за
покупками), то
у него риск заболеть гипертонией
или диабетом в 22,5 раза выше,
чем у любителя ходить пешком.
2.Чем больше ты ходишь, тем
твои ноги становятся сильнее .
3. Чем больше ты сидишь, тем
твои ноги становятся
слабее. ШЕСТОЙ ДОКТОР –
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА.
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА.
Жил на свете мальчик Пашка,
Но такой он был неряшка!
Уши мог не мыть годами,
Не давал их чистить маме.
Мыло в руки он не брал,
Ох, каким же грязным стал! Согласны ли вы, что нужно…
чистить зубы перед завтраком
мыть руки с мылом
постригать волосы и ногти
всей семьей чистить зубы одной
щеткой
пользоваться чужим полотенцем
следить за чистотой белья БУДЬТЕ
БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ !!!
ЗДОРОВЫ !!!

file_name: Доктора здоровья.ppt

description:
БУДЬТЕ
БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ !!!
ЗДОРОВЫ !!!

intro:
Материал "Доктора  здоровья" представлен в виде презентации.
На первых слайдах даны задания-вопросы, на которые учащиеся отвечают. Такой подход позволяет заинтересовать слушателей к знакомству с новым материалом.
Вторая часть материала представлена "НА ПРИЕМЕ У  ДОКТОРОВ ЗДОРОВЬЯ", где учащимся раскрываются:
 ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?
От чего зависит здоровье?
ПЕРВЫЙ ДОКТОР – СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ
ВТОРОЙ ДОКТОР – СВЕЖИЙ ВОЗДУХ
ТРЕТИЙ ДОКТОР -ВОДА
ЧЕТВЕРТЫЙ ДОКТОР – ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ
ПЯТЫЙ ДОКТОР – ДВИЖЕНИЕ и др.

title: Доктора  здоровья.


extracted_text:
Герои Кубани ВИКТОР МИТРОФАНОВИЧ
ВЕТРОВ





Герой Советского Союза
 Родился в 1922 году в г.Армавире в
семье рабочего. В 1941м окончил
Таганрогскую военную авиационную
школу пилотов.
Звание Героя Советского Союза присвоено
19 апреля 1945 года.
В 1948м окончил Высшие офицерские
летнотактические курсы. Жил в
Свердловске, работал инженером на
заводе «Уралмаш».
Умер в 1967 году. Похоронен в
Свердловске. ПОВЕТКИН   ПЕТР
ГЕОРГИЕВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1906 году  в Царицыне
(Волгоград) в семье рабочего. Рано
остался сиротой. С 11 лет начал
трудовую деятельность. Работал на
стекольном и кирпичном заводах
г.Армавира.
 Окончил курсы командного состава.
 На фронте Великой

Отечественной войны с 22 июня
1941 года.
За подвиг в Керченско
Элтигенской операции
командиру передового отряда
десантников гвардии полковнику
Поветкину было присвоено 17
ноября 1943 года звание Героя
Советского Союза. СИБИРКИН   ПЕТР
АНДРЕЕВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1923 году в
Георгиевске Ставропольского
края в семье крестьян. С 1924
года жил в Армавире.
Окончил Таганрогскую
авиашколу пилотов.
 На фронте Великой
Отечественной с декабря 1942
года. Гвардии капитан,
командир эскадрильи 1го
Украинского фронта Петр
Сибиркин совершил 111
боевых вылетов.
Умер в 1971 году. Похоронен в
Крыму.
 ПОЗДНЯКОВ  КОНСТАНТИН
ФЕДОРОВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1916 году в селе Орлиное
Гнездо Воронежской области в
крестьянской семье. Окончил
Качинскую военную авиационную
школу пилотов. С июня 1940 года
служил младшим летчиком в
Армавире.
 Начало войны встретил
инструктором Воронежской
авиашколы. В действующей армии с
осени 1942 года.
24 августа 1943 года ему присвоено
звание Героя Советского Союза.
 Награжден орденами Ленина,

Красного Знамени, Красной Звезды,
Отечественной Войны I степени,
медалями.
Умер в ноябре 1985 года.
 МЕДВЕДЕВ АЛЕКСАНДР
ЕГОРОВИЧ
Герой Советского Союза
Родился в 1911 году в многодетной
семье лесоруба в Кировской области.
Участник Великой Отечественной
войны с октября 1941 года.
За подбитые танки фашистов и
отвагу при форсировании Десны,
Днепра и Припяти всему расчету
орудия, которым командовал
А.Е.Медведев, и ему лично 16
октября 1943 года было присвоено
звание Героя Советского Союза.
Умер в мае 1986 года, похоронен на
Армавирском кладбище.




 Ельцов Иван Семенович




Герой Советского Союза
Родился в 1910 году на Урале в семье
железнодорожников. В 1940 году
переехал в Армавир, откуда и был
призван на фронт.
Разведчик И.С.Ельцов участвовал в
обороне Одессы.
В одном из боев под Будапештом 31
декабря 1944 года пал смертью
храбрых. За беспримерное мужество
ему посмертно 24 марта 1945 г.
присвоено звание Героя Советского
Союза.
. Похоронен в Венгрии.

 Награжден двумя орденами Красной
Звезды.
 Именем героя названы улицы и
школы в городах и селах Одесской и
Челябинской областей, а также
теплоход. ГОЛУБНИЧИЙ ИВАН
ПОЛИКАРПОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в 1923 году в
Армавире в семье рабочего.
Окончил Таганрогскую
военную авиационную школу.
Девлекановское военное
училище авиационной
разведки.
Звание Героя Советского
Союза присвоено 15 мая 1946
года.
 После войны продолжал
службу в ВВС. Окончил
Военновоздушную академию.
С 1966 г. в запасе. Жил и
работал в РостовенаДону. ЖИГУЛЕНКО ЕВГЕНИЯ
АНДРЕЕВНА


Герой Советского Союза
Родилась в 1920 году в Краснодаре, в
семье рабочего. Училась в
Армавирской школе, затем в
дирижаблестроительном институте
(ныне Московский авиационный
технологический институт).
Окончила школу летчиков при
Московском аэроклубе, курсы
штурманов при Военной авиационной
школе пилотов и курсы
усовершенствования летчиков.
 Жигуленко к ноябрю 1944 года
совершила 773 ночных боевых
вылета, нанесла противнику
большой урон в живой силе и
технике.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 23 февраля 1945 года.
 ЛАВРИНЕНКО ДМИТРИЙ
ФЕДОРОВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1914 году в станице
Бесстрашной Отрадненского района
в семье крестьянина. Окончил 7
классов в станице Вознесенской
Армавирского  района, учительские
курсы в Армавире. С 1931 по 1933
год работал учителем в школе на
хуторе Сладком Армавирского
района.
 Д.Ф.Лавриненко представлялся к
званию Героя Советского Союза в
декабре 1941 года, присвоено оно
было 5 мая 1990 года (посмертно).
 Именем Героя названа школа в
станице Бесстрашной и улица в
Армавире. ДОНЦОВ МАКСИМ
ИВАНОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в1914 году в станице Упорной
Лабинского района в семье
крестьянина.
Участник Великой Отечественной
войны с июня 1941го.
 При прорыве сильно укрепленной
обороны противника рота под его
командованием с малыми потерями
преодолела три минных поля,
проволочные заграждения, завалы,
противотанковые рвы, надолбы и
первой штурмовала город. Во время боя
Донцов уничтожил две огневые точки
врага. Будучи тяжело раненным, он не
покинул поля боя.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 19 апреля 1945 года.
Умер в 1985 году.

 ВОРОВЧЕНКО Григорий
Данилович



Герой Советского Союза
Родился  в 1911 году в Армавире в
семье рабочего.
Участник Великой Отечественной
войны с июля 1941 года.
Помощник командира взвода 37
го гвардейского стрелкового
полка.
 Погиб в бою 22 ноября 1943 года.
Звание Героя Советского Союза

присвоено 22 февраля 1944 года
посмертно.
 Похоронен близ села Байдаково
Онуфриевского района. Его имя
носят улица и локомотивное депо
в городе Прохладном (Кабардино
Балкария), где установлен бюст
Героя. ИГНАТОВ ГЕННАДИЙ
(ГЕНИЙ) ПЕТРОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в 1925 году в г.Армавире в
семье служащего.
В годы Великой Отечественной войны
комсомолец Игнатов сражался с
оккупантами на Кубани, будучи
разведчиком партизанского отряда,
которым командовал его отец
П.К.Игнатов.
 Ночью 10 октября 1942 года на 4м
километре железной дороги
КраснодарНовороссийск вместе с
братом Евгением подорвал вражеский
эшелон, в котором находилось более
400 гитлеровцев. При выполнении
боевого задания погиб.
 На месте подвига в поселке Баки
Северского района установлен
обелиск. Именем братьев названы
улица и библиотека в Краснодаре,
теплоход, школа в Геленджике. БРАЖНИКОВ АЛЕКСАНДР
НИКОЛАЕВИЧ





Герой Советского Союза
Родился в 1920 году в г.Армавире в
семье рабочего. Окончил
Ворошиловградскую военную
авиационную школу пилотов.
В действующей армии с сентября 1943
года.
Бражников к 1 сентября 1944 года
совершил 90 боевых вылетов, в
результате которых уничтожил 76
автомашин с боеприпасами и
военными грузами, 4 танка, 15 орудий
полевой и зенитной артиллерии, 5
складов с боеприпасами и горючим, 2
дзота, много другой боевой техники и
живой силы противника.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 23 февраля 1945 года. ТРОФИМОВ ЕВГЕНИЙ
ФЕДОРОВИЧ




Герой Советского Союза
Родился в 1920 году в пос.Паспул
ГорноАлтайской автономной области
в семье служащего. Окончил
Московский историкоархивный
институт, Борисоглебскую военную
авиационную школу пилотов.
В боях Великой Отечественной войны с
января 1942 года. Лично сбил 22
самолета противника. Победу встретил
в Берлине. За мужество и отвагу 22
августа 1944 года ему присвоено звание
Героя Советского Союза.
В 1970 году заслуженный военный
летчик СССР полковник Трофимов
Е.Ф. был назначен начальником
Армавирского высшего военного
авиационного Краснознаменного
училища летчиков ПВО. ЛОГИНОВ АРКАДИЙ
ПЕТРОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в 1921 году в Поздеево
Удмурдской АССР в семье крестьян.
Окончил Ижевский аэроклуб,
Балашовскую военную авиационную
школу пилотов.
 На фронтах Великой Отечественной
войны с января 1943 года. Летчик
штурмовик, командир звена штурмового
авиаполка совершил более 200 боевых
вылетов. В воздушных боях сбил 3
вражеских самолета.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 23 февраля 1945 года.



 Награжден орденом Ленина, тремя
орденами Красного Знамени, орденом
Александра Невского, орденами
Отечественной войны 1 и 2 степени,
медалями.
Умер в 1987 году.

file_name: Герои Кубани ВОВ.ppt

description: Герои Кубани

intro:
Герой Советского Союза
 Родился в 1922 году в г.Армавире в семье рабочего. В 1941-м окончил Таганрогскую военную авиационную школу пилотов.
Звание Героя Советского Союза присвоено 19 апреля 1945 года.
В 1948-м окончил Высшие офицерские летно-тактические курсы. Жил в Свердловске, работал инженером на заводе «Уралмаш».
Умер в 1967 году. Похоронен в Свердловске.

классное руководство

group: Педагогика

title: герои Кубани


extracted_text:
Лечебное воздействие
звука на человека
Человек - отражение
вселенной Мы живет в океане
звуков...
• Некоторые из них ласкают слух, другие звучат
неприятно. Но если даже на самое короткое время
лишить человека вибраций (акустических колебаний
воздуха), у него начнется расстройство психики.
Ухо человека способно слышать звуки в диапазоне
от 20 до 20000Гц, но животные (например, кошки,
собаки) воспринимают вибрации и ниже 20 Гц,
потому и говорят о них, слышат беду. Многие знают:
животные раньше всех покидают селение, в котором
через день-другой начнется землетрясение.
Дельфины общаются между собой при помощи
ультразвука (свыше 20000 Гц), птицы тоже
улавливают высокие частоты. • С незапамятных времен люди знали,
что звук обладает особой
чудотворной силой. Известно, что
Эскулап греческий врач, лечил
радикулит и другие болезни нервной
системы громкой игрой на трубе
перед пациентом.
Пифагор лечил многие болезни души
и тела, играя составленные им
специальные музыкальные
композиции Влияние на организм
различных звуков
• Звук "А" »  заставляет вибрировать грудь и
приводит в действие всю звуковую гамму в
организме, дает команду всем клеткам
настроиться на работу. В то же время
происходит углубление потребления
кислорода.
Звук "И" »  вибрирует голосовые связки,
гортань и уши, возникают колебания в
голове, выводятся из тела вредные
вибрации, улучшается слух. • Доктор тибетской медицины Виктор Востоков
так рекомендует произносить звук "И":
•
"Попробуйте издать сильный пронзительный звук "И
И",  раздвинув губы, как в улыбке. Делайте это не в
виде пения, а скорее, в виде крика издалека."
Звук должен быть ровным и одной высоты в начале,
середине и в конце. Нельзя начинать мощно, а
заканчивать слабым писком; остановитесь раньше, чем
вам не хватит дыхания, так как перед концом звука
всегда должен оставаться небольшой запас воздуха.
Отдохните и повторите 24 раза. Постепенно вы
заметите воздействие колебаний на голову, возникают
очень приятные ощущения. Это помогает очистить
мозг, глаза, уши, нос и создает впечатление выдоха •
 Звук "Е" »  особый вибрационный звук. Он
используется практически во всех сочетаниях. Этот
звук - чистильщик нашего организма от грязи. Он
создает вокруг человека энергетический барьер для
защиты от энергоинформационного загрязнения.
Звук "О" »  вибрирует грудь, но уменьшается
глубина дыхания.  "ОУМ" резко уменьшает глубину
дыхания, а звуки "ОО-ХАМ" оказывают выраженный
лечебный эффект
Звук "У" »  вызывает колебания в глотке, гортани.
Укрепляет уверенность в своих силах.
Звук "Э" »  вызывает колебания в железах, мозгу.
Его используют в народе для снятия сглаза и порчи. • Звук "Я" »  Укрепляет уверенность в своих силах.
На звук "Я" работают семь рефлексов.
Этот звук - резонатор и генератор психологических
процессов, он восстанавливает связь через разум с
больными органами.
Многократно произнесенное "Я" избавляет от боли,
усиливает биоэнергетику и гармонизирует работу
всего организма.
Звук "Н" »  заставляет вибрировать головной мозг,
активизирует правую  половину и лечит болезни
мозга, а также активирует интуитивные процессы и
творческие способности.
Звук "В" »  исправляет неполадки в нервной
системе, головном и спинном мозге. • Звук "М" »  замечательный звук. Не случайно одним
из первых слов в жизни ребенок произносит слово
"МАМА": этот звук определяет энергетическую связь
матери и ребенка.
Если нарушаются вибрации этого звука, нужно
подумать об отношениях матери и ребенка.
Этот звук - любовь и покой. Особенно важна эта
вибрация в подростковом возрасте, когда
перераспределение энергии. Кроме того, звук "М"
действует на сосуды головного мозга. Поэтому
звуки "М-ПОМ" оказываются полезными при
склерозе мозговых сосудов.
Сердечники должны сначала укрепить сердце
коротким МММПОММ и более продолжительным ОМ-
МАНИ-ПАДМЕ-ХУМ (на одном дыхании). Звуки "ПАА-
МЕИ" усиливают лечебный эффект. • Звук "РЭ" »  помогает снять стрессы, страхи,
заикание.
Звук "ТЭ" »  очищает душу от тяжести, укрепляет
сердечно - сосудистую систему.
Звук "СУ" »  вызывает колебания в нижней части
легких.
Звук "Ч" »  это вибрация частоты организма.
При ее нарушении возникает бессонница, мучает
совесть, беспокоят чувства. Восстановление этой
вибрации возвращает способность любить и
чувствовать • Звук "ШЭ" "ЩЭ" »  очищают организм,
успокаивают нервную систему, благоприятно
воздействуют на головной мозг.
Звук "Х" »  очищающий. Изменения его вибрации
говорят о том, что есть нарушения в душе человека.
Грехи и болезни порождают все новые страдания.
Поэтому,  восстанавливая общие звуковые
вибрации, мы очищаем душу от грехов, привносим
туда положительную энергию, снимаем грязь с
души.
Звук "ХА-ХА, ХО-ХО" »  по преданию древних,
изгоняет духов болезни, потому что мы смеемся, и в
то же время призываем помощь для очищения души
и тела. Лечение пением
• Имеется связь между пением и
колебаниями в нервных сплетениях. При
пении активизируются энергетические
центры человека, которые, в свою
очередь, влияют на связанные с ними
жизненно важные органы. Это относится
как к классическому, так и к популярному
пению, когда близкие сердцу мотивы
вводят в резонанс центры, связанные с
астральным (душевным) восприятием. • При пении происходит переключение сознания на
восприятие природы, повседневные тревоги и
сомнения человека  перестают влиять на
подсознательную регуляцию его организма.
Когда человек поет, не напрягая голоса,
практически на одной ноте, с физиологической
точки зрения происходит тот же процесс, что и
при йоговских дыхательных упражнениях:
продолжительный выдох превышает по
длительность вдох.
По мнению Авиценны, звуки, построенные в
гармонически связанную композицию, могут
возносить душу от слабости к силе. Он считал, что
лучшим упражнением для сохранения здоровья
является пение. • Музыкальные вибрации - необходимая пища для
духа. Она освежает ум, облегчает мышление,
успокаивает и исцеляет утомленные нервы,
возвышает душу, отвлекая ее от земных забот.
Если проследить антологию музыки, можно
увидеть, что в древности звучали высокие частоты,
высокие голоса, не было ритмически подчеркнутого
рисунка.
Такой рисунок был не нужен, люди сами улавливали
ритм. Когда создавались античные мелодии, никому
не приходило в голову дополнять их текстом,
потому что человек  не словесно их понимал.
Мелодия сама "рассказывала" о том, что хотел
сказать композитор. • То, что создано гениями - Бахом,
Бетховеном, Моцартом, - само по себе
бальзам для человеческого сердца. Когда
великие композиторы создавали свои
прекрасные симфонии, прелюдии, сонаты,
они входили в состояние некоего транса и
то,  что у них было в душе, переводили на
язык музыки. Терапевтическая музыка Пифагора
описывалась античным философом
Ямвлихом:
• "И некоторые мелодии были
выдуманы для того,  чтобы лечить
пассивность души,  чтобы не теряла
она надежды и не оплакивала себя,
и Пифагор показал в этом себя
большим мастером.
 Другие же
мелодии испытывались им, против
ярости и гнева, против заблуждений
души. А были еще мелодии,
которые умеряли желания".

file_name: Лечебное воздействие звука на человека.ppt

intro:
Материал "Лечебное воздействие звука на человека " представлен в виде презентации.
Ухо человека способно слышать звуки в диапазоне от 20 до 20000Гц, но животные (например, кошки, собаки) воспринимают вибрации и ниже 20 Гц, потому и говорят о них, слышат беду. Многие знают: животные раньше всех покидают селение, в котором через день-другой начнется землетрясение. Дельфины общаются между собой при помощи ультразвука (свыше 20000 Гц), птицы тоже улавливают высокие частоты.
В материале раскрываются влияние на организм различных звуков.
Можно использовать во внеурочной деятельности.

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Лечебное воздействие звука на человека


file_name: Герои Кубани ВОВ.ppt

description: Герои Кубани

description:
ВИКТОР МИТРОФАНОВИЧ
ВЕТРОВ





Герой Советского Союза
 Родился в 1922 году в г.Армавире в
семье рабочего. В 1941м окончил
Таганрогскую военную авиационную
школу пилотов.
Звание Героя Советского Союза присвоено
19 апреля 1945 года.
В 1948м окончил Высшие офицерские
летнотактические курсы. Жил в
Свердловске, работал инженером на
заводе «Уралмаш».
Умер в 1967 году. Похоронен в
Свердловске.

description:
ПОВЕТКИН   ПЕТР
ГЕОРГИЕВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1906 году  в Царицыне
(Волгоград) в семье рабочего. Рано
остался сиротой. С 11 лет начал
трудовую деятельность. Работал на
стекольном и кирпичном заводах
г.Армавира.
 Окончил курсы командного состава.
 На фронте Великой

Отечественной войны с 22 июня
1941 года.
За подвиг в Керченско
Элтигенской операции
командиру передового отряда
десантников гвардии полковнику
Поветкину было присвоено 17
ноября 1943 года звание Героя
Советского Союза.

description:
СИБИРКИН   ПЕТР
АНДРЕЕВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1923 году в
Георгиевске Ставропольского
края в семье крестьян. С 1924
года жил в Армавире.
Окончил Таганрогскую
авиашколу пилотов.
 На фронте Великой
Отечественной с декабря 1942
года. Гвардии капитан,
командир эскадрильи 1го
Украинского фронта Петр
Сибиркин совершил 111
боевых вылетов.
Умер в 1971 году. Похоронен в
Крыму.


description:
ПОЗДНЯКОВ  КОНСТАНТИН
ФЕДОРОВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1916 году в селе Орлиное
Гнездо Воронежской области в
крестьянской семье. Окончил
Качинскую военную авиационную
школу пилотов. С июня 1940 года
служил младшим летчиком в
Армавире.
 Начало войны встретил
инструктором Воронежской
авиашколы. В действующей армии с
осени 1942 года.
24 августа 1943 года ему присвоено
звание Героя Советского Союза.
 Награжден орденами Ленина,

Красного Знамени, Красной Звезды,
Отечественной Войны I степени,
медалями.
Умер в ноябре 1985 года.


description:
МЕДВЕДЕВ АЛЕКСАНДР
ЕГОРОВИЧ
Герой Советского Союза
Родился в 1911 году в многодетной
семье лесоруба в Кировской области.
Участник Великой Отечественной
войны с октября 1941 года.
За подбитые танки фашистов и
отвагу при форсировании Десны,
Днепра и Припяти всему расчету
орудия, которым командовал
А.Е.Медведев, и ему лично 16
октября 1943 года было присвоено
звание Героя Советского Союза.
Умер в мае 1986 года, похоронен на
Армавирском кладбище.






description:
Ельцов Иван Семенович




Герой Советского Союза
Родился в 1910 году на Урале в семье
железнодорожников. В 1940 году
переехал в Армавир, откуда и был
призван на фронт.
Разведчик И.С.Ельцов участвовал в
обороне Одессы.
В одном из боев под Будапештом 31
декабря 1944 года пал смертью
храбрых. За беспримерное мужество
ему посмертно 24 марта 1945 г.
присвоено звание Героя Советского
Союза.
. Похоронен в Венгрии.

 Награжден двумя орденами Красной
Звезды.
 Именем героя названы улицы и
школы в городах и селах Одесской и
Челябинской областей, а также
теплоход.

description:
ГОЛУБНИЧИЙ ИВАН
ПОЛИКАРПОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в 1923 году в
Армавире в семье рабочего.
Окончил Таганрогскую
военную авиационную школу.
Девлекановское военное
училище авиационной
разведки.
Звание Героя Советского
Союза присвоено 15 мая 1946
года.
 После войны продолжал
службу в ВВС. Окончил
Военновоздушную академию.
С 1966 г. в запасе. Жил и
работал в РостовенаДону.

description:
ЖИГУЛЕНКО ЕВГЕНИЯ
АНДРЕЕВНА


Герой Советского Союза
Родилась в 1920 году в Краснодаре, в
семье рабочего. Училась в
Армавирской школе, затем в
дирижаблестроительном институте
(ныне Московский авиационный
технологический институт).
Окончила школу летчиков при
Московском аэроклубе, курсы
штурманов при Военной авиационной
школе пилотов и курсы
усовершенствования летчиков.
 Жигуленко к ноябрю 1944 года
совершила 773 ночных боевых
вылета, нанесла противнику
большой урон в живой силе и
технике.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 23 февраля 1945 года.


description:
ЛАВРИНЕНКО ДМИТРИЙ
ФЕДОРОВИЧ


Герой Советского Союза
Родился в 1914 году в станице
Бесстрашной Отрадненского района
в семье крестьянина. Окончил 7
классов в станице Вознесенской
Армавирского  района, учительские
курсы в Армавире. С 1931 по 1933
год работал учителем в школе на
хуторе Сладком Армавирского
района.
 Д.Ф.Лавриненко представлялся к
званию Героя Советского Союза в
декабре 1941 года, присвоено оно
было 5 мая 1990 года (посмертно).
 Именем Героя названа школа в
станице Бесстрашной и улица в
Армавире.

description:
ДОНЦОВ МАКСИМ
ИВАНОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в1914 году в станице Упорной
Лабинского района в семье
крестьянина.
Участник Великой Отечественной
войны с июня 1941го.
 При прорыве сильно укрепленной
обороны противника рота под его
командованием с малыми потерями
преодолела три минных поля,
проволочные заграждения, завалы,
противотанковые рвы, надолбы и
первой штурмовала город. Во время боя
Донцов уничтожил две огневые точки
врага. Будучи тяжело раненным, он не
покинул поля боя.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 19 апреля 1945 года.
Умер в 1985 году.



description:
ВОРОВЧЕНКО Григорий
Данилович



Герой Советского Союза
Родился  в 1911 году в Армавире в
семье рабочего.
Участник Великой Отечественной
войны с июля 1941 года.
Помощник командира взвода 37
го гвардейского стрелкового
полка.
 Погиб в бою 22 ноября 1943 года.
Звание Героя Советского Союза

присвоено 22 февраля 1944 года
посмертно.
 Похоронен близ села Байдаково
Онуфриевского района. Его имя
носят улица и локомотивное депо
в городе Прохладном (Кабардино
Балкария), где установлен бюст
Героя.

description:
ИГНАТОВ ГЕННАДИЙ
(ГЕНИЙ) ПЕТРОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в 1925 году в г.Армавире в
семье служащего.
В годы Великой Отечественной войны
комсомолец Игнатов сражался с
оккупантами на Кубани, будучи
разведчиком партизанского отряда,
которым командовал его отец
П.К.Игнатов.
 Ночью 10 октября 1942 года на 4м
километре железной дороги
КраснодарНовороссийск вместе с
братом Евгением подорвал вражеский
эшелон, в котором находилось более
400 гитлеровцев. При выполнении
боевого задания погиб.
 На месте подвига в поселке Баки
Северского района установлен
обелиск. Именем братьев названы
улица и библиотека в Краснодаре,
теплоход, школа в Геленджике.

description:
БРАЖНИКОВ АЛЕКСАНДР
НИКОЛАЕВИЧ





Герой Советского Союза
Родился в 1920 году в г.Армавире в
семье рабочего. Окончил
Ворошиловградскую военную
авиационную школу пилотов.
В действующей армии с сентября 1943
года.
Бражников к 1 сентября 1944 года
совершил 90 боевых вылетов, в
результате которых уничтожил 76
автомашин с боеприпасами и
военными грузами, 4 танка, 15 орудий
полевой и зенитной артиллерии, 5
складов с боеприпасами и горючим, 2
дзота, много другой боевой техники и
живой силы противника.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 23 февраля 1945 года.

description:
ТРОФИМОВ ЕВГЕНИЙ
ФЕДОРОВИЧ




Герой Советского Союза
Родился в 1920 году в пос.Паспул
ГорноАлтайской автономной области
в семье служащего. Окончил
Московский историкоархивный
институт, Борисоглебскую военную
авиационную школу пилотов.
В боях Великой Отечественной войны с
января 1942 года. Лично сбил 22
самолета противника. Победу встретил
в Берлине. За мужество и отвагу 22
августа 1944 года ему присвоено звание
Героя Советского Союза.
В 1970 году заслуженный военный
летчик СССР полковник Трофимов
Е.Ф. был назначен начальником
Армавирского высшего военного
авиационного Краснознаменного
училища летчиков ПВО.

description:
ЛОГИНОВ АРКАДИЙ
ПЕТРОВИЧ



Герой Советского Союза
Родился в 1921 году в Поздеево
Удмурдской АССР в семье крестьян.
Окончил Ижевский аэроклуб,
Балашовскую военную авиационную
школу пилотов.
 На фронтах Великой Отечественной
войны с января 1943 года. Летчик
штурмовик, командир звена штурмового
авиаполка совершил более 200 боевых
вылетов. В воздушных боях сбил 3
вражеских самолета.
Звание Героя Советского Союза
присвоено 23 февраля 1945 года.



 Награжден орденом Ленина, тремя
орденами Красного Знамени, орденом
Александра Невского, орденами
Отечественной войны 1 и 2 степени,
медалями.
Умер в 1987 году.

title: Герои ВОВ 5


extracted_text:
Опасности,
подстерегающие
нас в  квартире.
Мы считаем свой дом
своей крепостью. И
напрасно! Угрозы для
здоровья подстерегают нас
в собственной квартире
буквально на каждом
шагу. Бытовая пыль.
  Она и обитающие в ней клещи числятся среди главных врагов
человека, так как становятся причиной возникновения
бронхиальной астмы и других аллергических заболеваний
(ринит, конъюнктивит, нейродермит, экзема и др.). Плодясь и
размножаясь, причем только в жилых помещениях, пылевой
клещ выделяет экскременты, онито и есть самые агрессивные
аллергены. Пылевые клещи любят тепло и влажность, поэтому
предпочитают селиться в матрасах, подушках, одеялах, коврах,
обивке мебели, шторах, книгах и т.д.
 Что же делать?
 Позаботьтесь, чтобы влажность в квартире не превышала 30 50
%; держите плотно        закрытыми дверцы платяных шкафов.
 Мойте полы с добавлением соли (10 20 % раствор), т.к.
отмечено, что клещи, а особенно их яйца, быстро гибнут при
соприкосновении с солью. Плесень.
 Еще один незваный гость в наших квартирах создает
«взаимовыгодное товарищество» с клещами: клещи с
удовольствием питаются плесенью, да и сам грибок
вызывает аллергию почти так же часто, как бытовая
пыль.
 Кроме того, плесневой грибок способен вызвать
заболевания легких.
 Чтобы противостоять этому, надо:
 Не допускать роста плесневых грибов на кухне,
пользоваться вытяжкой для удаления пара, использовать
одноразовые пакеты для мусора, тщательно протирать
сушилки для посуды.
 Сушить одежду только в проветриваемом помещении. Мебель из ДСП.
 Сколько бы ни утверждали изготовители мебели из ДСП,
что она безопасна, это, мягко говоря, не совсем так. В
производстве древесных плит применяются
фенолформальдегидные смолы, которые со временем
разлагаются и выделяют вредный для человека
формальдегид. Он может вызвать онкологические
заболевания, негативно воздействует на многие
внутренние органы, дыхательные пути, зрение, кожный
покров.
 Проверьте, имеет ли мебель сертификат качества.
 После покупки мебели из ДСП почаще проветривайте
помещение, где она стоит, и старайтесь поменьше в нем
находиться. Отделочные материалы.
  Наряду с ДСП источником формальдегида в доме могут
быть линолеум и стеновые пластиковые панели.
Всевозможные искусственные покрытия и ткани, лаки и
краски, которые мы используем при ремонтах, иногда
выделяют опасные для здоровья вещества: бензол, винил,
хлорид, кадмий и т. д., способны даже превысить
радиационный фон в квартире.
 Не мойте линолеум горячей водой.
 Не используйте при ремонте лаки и краски с большим
количеством органических растворителей. Лучше
применять дисперсионные лаки и краски, в которых
основной растворитель   вода.
 Не допускайте, чтобы в квартире была слишком высокая
температура – жара усугубляет вредное влияние
токсичных веществ. Бытовые электроприборы.
 Конечно, вредны не приборы сами по себе, а излучение, идущее от них.
У специалистов нет точного мнения на этот счет. Некоторые
исследователи, например, утверждают, что СВЧ – излучение
увеличивает риск онкологических заболеваний, а электромагнитное
негативно влияет на центральную нервную систему, иммунитет,
головной мозг, половую сферу. Другие, напротив, доказывают, что
никакого риска нет.
 Кому верить, каждый решает сам.
 Приобретайте только сертифицированную продукцию.
 Не разговаривайте слишком много по мобильному телефону,
ограничьте время , проводимое за компьютером, у экрана телевизора
(особенно это касается детей!).
 НЕ находитесь рядом с включенной СВЧ – печью. Проследите, чтобы
рядом с вашим спальным местом, особенно в изголовье, не стояли
электроприборы и не находились электрические розетки.
 Помните, что с увеличением дистанции сила электромагнитного
излучения уменьшается, а на расстоянии одного метра и вовсе
пропадает. Так что старайтесь от бытовой техники держаться
подальше. Избыточный шум.
 Большинство горожан, особенно жителей мегаполисов,
находятся в зоне шумового дискомфорта. В результате
они плохо спят, страдают головными болями и нервными
расстройствами. Шум влияет на слух постепенно. Иногда
проходит пять – десять лет, прежде чем человек
замечает, что стал слышать хуже.
 Установите шумоизолирующие окна или хотя бы как
следует закупорьте щели на старых.
 Не включайте слишком громко телевизор, радио. Как
можно реже используйте наушники.
 Если вы вынуждены находиться в очень шумной
обстановке, используйте средства защиты слуха – от
обычных затычек до индивидуально подобранных
вкладышей, снабженных системой фильтров. Сухой воздух.
 Воздух, пересушенный паровым отоплением,
плохо влияет на самочувствие людей. Так же,
как застоявшийся воздух в непроветриваемых
комнатах.
 Используйте увлажнители воздуха или просто
установить открытые емкости с водой под
батареями.
 Чаще проветривать помещения. Это интересно!
 Шотландские ученые взвесили чистую оконную портьеру
осенью, а затем весной – перед стиркой. Занавеска потяжелела
на полкилограмма. Вывод: раздвигая нестиранные шторы,
можно заработать аллергический насморк, коъюнктивит.
 Всемирная организация здравоохранения выдала вердикт: в
СВЧ используется излучение, не оказывающее вредного
влияния ни на человека, ни на еду. Единственное «но»:
вживленные сердечные стимуляторы. ВОЗ рекомендует тем, у
кого есть кардиостимуляторы, отказаться от сотовых
телефонов и микроволновок.
 Ученые из Императорского колледжа Лондона недавно
доказали: повышенный уровень шума вредит не только слуху,
но и сердечно – сосудистой системе.
 Врачи – гигиенисты утверждают, что в воздухе жилых
помещений могут одновременно присутствовать до 100 летучих
токсичных веществ. Пусть всегда у тебя будет:
Воздух, чтобы дышать
Огонь, чтобы греться
Вода, чтобы пить
И Земля, чтобы на ней жить!

file_name: опасности вквартире.ppt

intro:
Мы считаем свой дом своей крепостью. И напрасно! Угрозы для здоровья подстерегают нас в собственной квартире буквально на каждом шагу.
Материал представлен в виде презентации.
Описываются различные угрозы в квартире, влияющие на здоровье человека:
Бытовая пыль.
Плесень
Мебель из ДСП
Отделочные материалы
Избыточный шум и многое другое.

title: Опасности, подстерегающиенас в  квартире.


file_name: Герои Кубани ВОВ.ppt

description: Герои Кубани

title: кубани герои 6


extracted_text:
«Курильщик впускает в свои уста врага,
 который похищает мозг»
(английская народная поговорка)
«От курения тупеешь, оно несовместимо с
творческой работой»
И.Гете.
«Табак … неизбежно ослабляет энергию»
Оноре де Бальзак. это химическая фабрика,
продуцирующая 4000  соединений, в их
числе более 40 канцерогенов и 12
кокаканцерогенов
КАНЦЕРОГЕН - ракообразовывающий,
КОКАКАНЦЕРОГЕН – вещество,
усиливающее воздействие   В дыме одной сигареты содержится:
◦  6 мг никотина,
◦  1,6 мг аммиака,
◦  25 мг угарного газа,
◦  0,03 мг синильной кислоты,
◦  0,5 мг пиридина, формальдегид,
◦ радиактивные  вещества:  полоний,  свинец,
 Значительная часть уходит в окружающую
 Дым сигарет вреден окружающим.
 Каждая сигарета отнимает от 5 до 15
 20  ежедневно  выкуриваемых  сигарет
минут жизни!
сокращает жизнь на 8-12 лет!
висмут, смолы и деготь и др.
среду.  Возбуждает центральную нервную
систему.
 Спазм кровеносных сосудов, ухудшение
кровоснабжения клеток мозга.
 Повышает артериальное давление
крови и увеличивает работу сердца.
 В целом создает субьективные
ощущения повышения
работоспособности.
Никотин - это наркотик. А это означает,
что с каждым годом тебе будет все труднее…  Раздражает слизистые оболочки
вызывая боли в желудке.
 Происходит слезотечение,
повышенное отделение мокроты.
 Вызывает удушье, головокружение.
 Снижается сопротивляемость легких к
инфекционным заболеваниям, в
частности к туберкулезу.
(Из 100 случаев заболеваний туберкулеза
- 95 приходится на курильщиков)  Легко проникает в кровь (снижает
способность клеток воспринимать
кислород).
 Первыми страдают нервные клетки.
 При большой дозе проявляется
отравление: за сильнейшим
возбуждением ЦНС наступает
паралич, останавливается дыхание
а,                    затем и  сердце. - это очень ядовитое вещество,
вызывающее тяжелое отравление,
  - это ядовитое вещество,
вызывающее боль в     груди,
кашель,   бронхит, коньюктивит,
слепоту, смерть.
ФОРМАЛЬДЕ
ГИД
сильные отеки кожи... - это токсическое вещество,
вызывающее острую кислородную
недостаточность, приводящую к
поражению нервной системы.
АЦЕТАЛЬДЕГИД
        - это ядовитый пар,
         раздражающий глаза,
        дыхательные пути,
        вызывающий удушье
        и головную боль.  Изотопы полония являются
первопричиной рака легких.
 Человек, выкуривающий в день пачку
сигарет, получает дозу облучения в 3,5
раза больше дозы, принятой
международным соглашением по защите
от радиации.
 Радиоактивный свинец и висмут:
◦расстройство сна и аппетита;
◦нарушение деятельности желудка и
кишечника повышенная
раздражительность;
◦плохая успеваемость;
◦отставание в физическом развитии. ВЛИЯНИЕ НИКОТИНА НА
ЧЕЛОВЕКА
 Никотин в первой короткой фазе расширяет сосуды
мозга (создает обманчивое впечатление улучшения
умственной деятельности), затем резко сужают их.
 Отравляет клетки мозга (ухудшается память,
зрение, умственная работоспособность, появляется
бессонница, головные боли).
 Курящие ученики отстают в учебе, становятся
нервными, рассеянными, ленивыми, грубыми и
недисциплинированными.
 Развиваются нервные заболевания – невралгии,
невриты, плекситы (заболевания нервных узлов –
сплетений).  Хронические заболевания дыхательных
органов: бронхит, астма, гибель эпителия,
усиленное выделение слизи, воспаление
голосовых связок.
 Туберкулез легких (из 100 случаев
заболевания туберкулезом 95% - курильщики)
 Рак легких (почти 97% больных раком –
курильщики,
 Рак гортани (в 6 – 10 раз больше).  Снижается  количество  эритроцитов    и
гемоглобина;
 Стенокардия у курильщиков чаще в 13 раз;
 Инфаркт миокарда чаще в 13 раз (особенно у
лиц до 40лет);
 Острый инфаркт миокарда ( у курильщиков
до 35 лет, у 80% курящих со школьной скамьи).
 Курение способствует возникновению
атеросклероза, гипертонической болезни,
кровоизлияния в мозг.  Развивается кариес;
 Ухудшается аппетит, обоняние, вкус
извращается;
 Возникают спазмы желудка, кишечника,
кишечная непроходимость (парез)
кишечника ведет к смерти;
 Развивается хронический гастрит,
колит, язвенная болезнь желудка и 12-
перстной кишки (в 10 раз чаще);
 Приводит к циррозу печени;
 Развивается рак полости рта,
пищевода, поджелудочной железы.  Развитие хронических болезней
почек и мочевого пузыря, вплоть до
рака мочевого пузыря;
канцерогенное химическое соединение,
(В моче образуется бензапирен –
вызывающее рак. Это вещество
обнаруживается и у пассивных
курильщиков)
 Рак почек (встречается у курильщиков в
5 раз чаще)  Ухудшение кровоснабжения из–за
спазма кровеносных  сосудов приводит
к снижению работоспособности мышц
(может привести к самопроизвольной
гангргене конечностей.
 Эндартериит  - перемежающая
хромота, часто требующая ампутации
ног.
парализующий мышечную систему (страдает
Никотин действует как яд курара,
каждый 7 курильщик ) МУЖЧИНЫ
 Курение начатое в любом возрасте,
отрицательно влияет на половую функцию.
 Никотиновая интоксикация в юношеском
возрасте - одна из причин будущего
бесплодия.
 Увеличивается количество уродливых,
неполноценных сперматозоидов.
 Угнетает центры эрекции, резко снижает
влечение мужчин.
 Лечение импотенции возможно тогда,
когда  больной бросит курить.  Самое частое осложнение  - выкидыши до 36
недель в 2 раза чаще некурящих.
 Патологии при родах.
 Выше процент мертворожденных детей.
  Чаще  других курильщицы не могут родить
детей.
 Курящая женщина болеет в 3-4 раза
чаще, чем некурящие!
Рак матки
 Бесплодие  «Кожа» –преждевременное старение
кожи, сухость, землистый оттенок,
бледность,  морщины, дряблость. Кожа
теряет свою эластичность и свежесть.
Женщины-курильщицы в 25 лет
выглядят намного старше ровесниц.
 «Железы внутренней секреции» –
нарушаются нормальные функции всех
желез, развивается сахарный диабет.
 «Обмен веществ» – снижается,
развивается витаминная
недостаточность.  Никотин  (через  плаценту)  поступает  в
сердце и мозг
    еще не родившегося ребенка.
 У курящих матерей чаще бывают
мертворождения, преждевременные
роды.
 Новорожденные имеют меньше нормы:
размер головы и плечевой пояс, вес на 100
– 300 гр, рост на 2,5 см.
 Наблюдаются различные пороки
развития, вплоть до уродств.  Грудное молоко матери-курильщицы может быть
причиной отравления новорожденного.
 Описаны случаи «беспричинной» смерти грудных
детей, находящихся в задымленном помещении.
 Люди, которые в детском возрасте подвергались
воздействию табачного дыма, но сами курить не
начали, все равно имеют повышенный шанс (до
60%) заболеть раком.
 Доказано: дети курящих женщин примерно до 11 лет
отстают в физическом и умственном развитии.
 У курящих матерей почти всегда дети пробуют
курить. Мать заранее запрограммировала своего
ребенка на те же мучения.
 В семье, где курили родители, начинают курить 67%
мальчиков и 78% девочек.  Курение мешает успешным занятиям
спортом.
 Ослабление памяти и понижение
концентрации внимания.
 Отстают в физическом и интеллектуальном
развитии от своих сверстников.
 Развивается неврозоподобный синдром,
выражающийся в постоянной головной
боли, усиливающейся при умственной
работе, быстрой утомляемости и
пониженной работоспособности.
 Расстройство сна и аппетита
 Нарушение половой деятельности.  От курения станет хриплым твой голос
 Постепенно почернеют, испортятся зубы.
 Кожа лица постепенно приобретет землистый
цвет.
 Резко ухудшаются обоняние, вкусовые качества.
 Запах изо рта настолько неприятен, что не
удивляйся, если знакомые парни будут тебя
избегать.
  Ты будешь просыпаться с горечью во рту и
головными болями оттого, что всю ночь кашляла.
 Курящая девушка представляет собой
временную забаву, закурив, ты удешевляешь
себя, унижаешь свое достоинство, делаясь
легкомысленной и более доступной. И только
твоя молодость не дает увидеть катастрофу,
тебя ожидающую. МИФЫ О КУРЕНИИ
 Кругом полно дымящих толстяков.
 Притупляя сигаретой чувство голода, вы
провоцируете развитие гастрита и язвенной
болезни.
 Худеть с помощью курения – это все равно что
привить себе инфекционную болезнь и “таять на
глазах” от нее.  Компоненты табака (смолы, никотин, дым и
т.д.) не расслабляют, а просто “тормозят”
важнейшие участки центральной нервной
системы.
 Привыкнув к сигарете, человек без нее уже
расслабиться не может.
зависят от курения.
 Получается замкнутый круг: и
возникновение, и прекращение стресса  Табачный дым создает
кратковременный согревающий эффект
(содержащиеся в нем яды сужают
сосуды, увеличивают частоту пульса и
повышают кровяное давление.
Стоит ли так  «греться»,  чтобы получить
взамен как минимум гипертонию?  Постоянно используя легкие сигареты,
курильщики затягиваются чаще и
глубже, что может привести к
заболеванию раком не самих легких, а
так называемой легочной периферии
– альвеол и малых бронхов. СЛОЖНО… но можно
 Вместо того чтобы выкуривать не 10,
а 5 сигарет в день, лучше пройти
заместительную никотинотерапию
(в первое время после отказа от курения в
никотина, снижая выраженность синдрома
организм вводят определенную дозу
отмены).  Болезни, возникающей только  от  курения
не существует.
 НО…  продукты курения и в первую
очередь никотин, ведут к развитию
серьезных и разнообразных заболеваний
(тяжелые бронхиты, эмфизема, туберкулез,
рак легких, атеросклероз, эндартериит,
гипертония, ишемическая болезнь сердца,
инфаркт миокарда, рак желудка и другие.)
    Организм курильщика изнашивается и
стареет значительно раньше, чем организм
некурящего. Скажи себе : «Нет!»
• «Курение - медленное самоубийство».
• Прекращать дурные привычки надо
• Занятия спортом укрепляют волю,
сразу.
делают человека бодрым, здоровым,
отвлекают его от вредных
наклонностей.
Человек с сильной волей никогда не
начнет курить!
• От причин, связанных с употреблением
табака,
умирает каждый пятый.
• Ежегодно мы теряем 500 тысяч
человек! (по данным Всемирной

file_name: Курить-здоровью вредить.ppt

intro:
Материал представлен в виде презентации. Можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности.
Что содержится в сигарете?
В дыме одной сигареты содержится:
 6 мг никотина,
 1,6 мг аммиака,
 25 мг угарного газа,
 0,03 мг синильной кислоты,
 0,5 мг пиридина, формальдегид,
радиактивные вещества: полоний, свинец, висмут, смолы и деготь и др.
Значительная часть уходит в окружающую среду.
Дым сигарет вреден окружающим.
Каждая сигарета отнимает от 5 до 15 минут жизни!
20 ежедневно выкуриваемых сигарет сокращает жизнь на 8-12 лет!

title: Курить – здоровью вредить


file_name: Герои Кубани ВОВ.ppt

description: Герои Кубани

title: Ветров


extracted_text:
Спид - чума
СПИД –
нашего времени.
чума
Текст надписи
Цель:
пропаган
да
нашего
времени.
здоровог
о образа
жизни
Спид - чума нашего времени.  Задачи:
АКТУАЛЬНОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ;
ПРИЧИНЫ  И ПОСЛЕДСТВИЯ ;
ПРОФИЛАКТИКА  СПИДа
Цель:
ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО  ОБРАЗА ЖИЗНИ
Становиться страшно год от года
Уже входит в привычку терять старых
сильней,
друзей.
И хочется плакать, даже не плакать, а
выть.
Ты понимаешь, что не в силах ничего
Становиться страшно год от года сильней,Уже входит в привычку терять старых друзей.И хочется плакать, даже не плакать, а выть.Ты понимаешь, что не в силах ничего изменить. 1 декабря- Всемирный день
борьбы со СПИДом.
По  решению :
По  решению :
ВОЗ (Всемирная организация
ВОЗ (Всемирная организация
здравоохранения);
здравоохранения);
ООН (организация объединенных
ООН (организация объединенных
наций)
наций) СПИД – синдром приобретенного
иммунодефицита.
Синдром – потому что существует
большое количество признаков,
симптомов, осложнений, связанных с
заболеванием.
Приобретенный – заболевание не
обусловлено генетической
предрасположенностью, а
приобретается специфическим образом.
Иммунодефицит – иммунная система
подавляется и теряет способность
сопротивляться инфекциям. Таким образом, СПИД -
• не болезнь в
собственном смысле
этого слова, он лишь
создает условия для
других инфекционных
заболеваний.

intro:
СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита.
Синдром – потому что существует большое количество признаков, симптомов, осложнений, связанных с заболеванием.
Приобретенный – заболевание не обусловлено генетической предрасположенностью, а приобретается специфическим образом.
Иммунодефицит – иммунная система подавляется и теряет способность сопротивляться инфекциям.
Таким образом, СПИД -не болезнь в собственном смысле этого слова, он лишь создает условия для других инфекционных заболеваний.

title: СПИД – чума нашего времени.


extracted_text:
Классный час
для учащихся 6-8
классов План
«Барбаросса»
- условное наименование
плана агрессивной войны
фашистской Германии
против СССР.
группа
группа армий
группа
армий «Юг»
«Центр»
армий «Север» Почетное  звание  «Городгерой»  присваивалось
Указом  Президиума  Верховного  Совета  СССР
тем  городам  Советского  Союза,  жители  которых
проявили массовый героизм и мужество в защите
Родины во время Великой Отечественной войны.
Ленинград (Санкт-Петербург)  -
1945 год;
Сталинград (Волгоград) – 1945
год;
Севастополь -1945 год;
Одесса – 1945 год;
Киев -1965 год;
Москва -1965 год;
Брест (крепость-герой) -1965
год;
Керчь – 1973 год;
Новороссийск -1973 год;
Минск -1974 год;
Тула -1976 год;
Мурманск -1985 год;
Смоленск -1985 год. И.,
«Нас  было  пятеро:  Седов,
Боголюб,
Грутов
Михайлов, Селиванов В. Мы
приняли первый бой 22 июня
1941 г. — 3ч15мин. Умрем, но
не уйдем».
 28 июля 1944 г. войска 1-го
Белорусского фронта освободили Брест
от немецко-фашистских захватчиков. В первые же дни нацистского
вторжения в СССР в июне 1941 года
Минск подвергся опустошительным
налетам  германской  авиации.
Несмотря на упорное сопротивление
Красной Армии, город был захвачен
уже на шестой день войны.
Минск был освобожден советскими войсками
3 июля 1944 года.  Теперь эта дата
отмечается, как День Независимости
Республики Беларусь. С целью не допустить прорыва
немецко-фашистских войск к
Москве 10 июля началось
Смоленское сражение, которое
продолжалась до 10 сентября 1941
г.  В 15ч 15 мин 14 июля 1941 года
прозвучал первый залп
легендарной «Катюши».
2 года и 3 месяца на Смоленской земле полыхал
огонь войны.
 25 сентября 1943 г. советские войска
освободили Смоленск. 24 октября 1941 г. началась
героическая  оборона  Тулы.
Армия  противника  возобновила
наступление  с  целью  захвата
крупного
индустриального,
культурного
и
транспортного  узла  Тулы  и
обхода Москвы с юго-востока.
центра
3  декабря  1941  г.  севернее  города  враг
перерезал  железную  и  шоссейную  дороги,
связывающие  Тулу  с  Москвой.  В  этой
критической  обстановке  защитники  Тулы
проявили  мужество,  стойкость  и  героизм.
Сражаясь насмерть, они отстояли свой город. 5 авиация
      22  июня  1941  г.  немецко-
фашистская
нанесла
воздушный удар по Киеву. 6 июля
был  создан  штаб  обороны  города.
Началась  72-дневная  героическая
оборона.   Но 19 сентября по приказу
Ставки
Верховного
Главнокомандования  Киев  был
оставлен  советскими  войсками.
Гитлеровцы  установили  в  Киеве
жестокий оккупационный режим.
6 ноября 1943 г. советские
войска освободили
столицу Украины. В  октябре  и  ноябре  1941  г.
фашистские  войска  предприняли
крупные  наступления  на  Москву.
Советский Союз ответил парадом на
Красной  площади  7  ноября  1941
года  и   проявлением  стойкости,
мужества  и  героизма  защищая
столицу своей Родины.
5 декабря  1941 г войска Калининского фронта
(генерал-полковник И. С. Конев), а 6 декабря —
Западного (генерал армии Г. К. Жуков) и правого
крыла Юго-Западного фронтов (маршал С. К.
Тимошенко) перешли в контрнаступление. В летопись Великой Отечественной
войны вошли героизм десантников
Керченско-Феодосийской операции
1941  г.,  подвиги  защитников
Аджимушкая,  с  мая  по  октябрь
1942  г.  державших  оборону  в
каменоломнях  в  тылу  врага  и
Эльтигенской  операции  1943  г.
 11 апреля 1944 г.
Керчь
 была освобождена. 30 октября 1941 г. по 4 июля 1942
началась  героическая  оборона
Севастополя,  которая  вошла  в
военную  историю  как  образец
длительной  активной  обороны
приморского  города  и  главной
военно-морской
базы
Черноморского флота, оставшейся
в глубоком тылу противника.
9 мая 1944 г. войска 4-го Украинского фронта
при поддержке моряков Черноморского флота
освободили Севастополь от фашистской
оккупации. С   17 июля 1942 г.  по 18 ноября
1942  г.  оборонительная  операция
одной из величайших битв Великой
Отечественной  и  второй  мировой
войны — Сталинградской битвы. К 19
ноября  1942  г.  сложились
благоприятные
условия  для
перехода  советских  войск  в
контрнаступление.
    2 февраля 1943 г. Н. Н. Воронов и К. К.
Верховному
Рокоссовский
Главнокомандующему  И.  В.  Сталину  о
завершении
"Кольцо".
Сталинградская  битва  закончилась  полным
триумфом советского военного искусства.
доложили
операции Как неприступная крепость стоял
на  северном  крыле  советско-
германского  фронта  героический
заполярный  город  Мурманск.  На
Мурманск было сброшено более 181
тысячи  зажигательных  и  четыре
тысячи фугасных авиабомб. Но город
жил, трудился, воевал.
В октябре 1944 г.
советские войска изгнали
войска из Заполярья. 5 августа 1941 г. началась
героическая оборона Одессы,
которая продолжалась в течение
73 дней и ночей.
10 апреля 1944 г.
советские войска
освободили Одессу. В связи с выходом немецко-
фашистских  войск  в  район
Краснодара  Ставка  Верховного
Главнокомандования от 10 августа
1942 года предписала организовать
прочную оборону Новороссийска. 7
сентября,  неся  огромные  потери,
враг  ворвался  в  город,  захватил
железнодорожный вокзал, элеватор
и порт.
В ночь на 10 сентября 1943 г. штурмом
города с суши, моря и плацдарма на Малой
земле началась Новороссийская
наступательная операция. 16 сентября 1943г
Новороссийск был полностью освобожден. 8 сентября 1941 г. противник
захватил
Шлиссельбург.
Ленинград  был  отрезан  от
Большой  земли.  Началась  900-
дневная блокада города на Неве.
      18 января 1943 г. войска Ленинградского и
Волховского  фронтов  прорвали  блокаду.  27
январе  1944  г.  героическими  усилиями  войск
Ленинградского,  Волховского
2-го
Прибалтийского  фронтов,  при
тесном
взаимодействии  с  Балтийским  флотом,
Ладожской и Онежской военными флотилиями
и Викторина
«Четвертый лишний»
1. Волгоград    Керчь    Брянск   Смоленск
2. Юг    Север    Запад     Центр
3. Сталинградская битва    Смоленское
       Московская битва           Астраханское
сражение
сражение
4. Брестская крепость          Петропавловская
       Смоленская крепость      Новгородская
крепость
крепость
5. Золотая звезда            Орден Ленина Интернет ресурсы
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/67364/%D0
%91%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%8
1%D1%81%D0%B0
http://planeta.tspu.ru/files/site/trifonova/geroi.htm
http://www.09may.ru/ykaz_gorod_geroj.htm
http://www.gorodageroi.ru/gorod/
http://www.otvoyna.ru/sragen.htm

file_name: города Герои ВОВ.pptx

description:
Классный час
для учащихся 6-8
классов

title: ггрода ВОВ


extracted_text:
1941-1945
Дети –герои Великой
Отечественной войны
«В О Й Н А  - ЭТО  СЛ ЕЗЫ , Н ЕВ И Н Н А Я  К РО В Ь ,
 РУ И Н Ы , ГО РЕ.
 В О Й Н А  - ЭТО  СМ ЕРТЬ . Н А ГЛ А Я  СМ ЕРТЬ .
В  А Д Е В ТО РО Й  М И РО В О Й  В О Й Н Ы
П О ГИ Б Л И
 М И Л Л И О Н Ы  Л Ю Д ЕЙ .

Prezentacii.com 22 ию ня 1941 года –
начало Великой
О течественной войны Валя К отик Орден Ленина

Герой Советского Союза
   (Посмертно).

Медаль
Партизану От
ечественной
войны
 II степени
Орден
Отечественной во
йны
 I степени Л ара М ихеенко              Орден
Отечественной войны 1
степени
 (Посмертно). Саш а Бородулин
Орден Красного Знамени Ю та Бонд аровская Орденом Отечественной
войны
 1 степени.
 Медаль
Партизану
Отечественной
войны 1 степени
(Посмертно). М арат К азей Орден Отечественной
 войны
 I степени
Орден Ленина
Герой Советского С
оюза
   (Посмертно).
Медаль
«За боевые заслуги»
Медаль «За отва
гу» Л еня Голиков Герой Советск
ого Союза
   (Посмертно). Валерий Волков Орден Отечественной
войны
1 степени. Вии́тя К оробкои́в
Медаль  За
отвагу
(Посмертно). Волои́д я Д убии́нин
Орден Красног
о Знамени
(Посмертно). Зии́на П ортнои́ва
Орден Ленин
а

Герой Советского Союза
   (Посмертно). М уся П инкензон Никто не забыт
И ничто не забыто…

file_name: Дети-герои ВОВ.pptx

description: Валя К отик

description:
Саш а Бородулин
Орден Красного Знамени

description: Ю та Бонд аровская

description: М арат К азей

description: Л еня Голиков

description:
Герой Советск
ого Союза
   (Посмертно).

description: Валерий Волков

description:
Орден Отечественной
войны
1 степени.

description: М уся П инкензон

description:
Никто не забыт
И ничто не забыто…

title: Дети герои ВОВ


extracted_text:
Читательская конференция
по сказке В. Катаева
«Цветиксемицветик»
Составитель: Грачева Т.Н. – педагогбиблиотекарь
МАОУ СОШ № 27, г.Серов, Свердловская область Одесса 1897 год
28 января
FedotoVA Лев
Николаевич
 Толстой
Александр
Сергеевич
 Пушкин
Антон
 Павлович
 Чехов Валентин
Катаев
Евгений
Катаев
Петр Васильевич Катаев Евгений Петрович
Петров Георгиевские
кресты
Орден святой
Анны IV степени Великая Отечественная
война
1942г.

file_name: Читательская конференция.ppt

description:
Одесса 1897 год
28 января
FedotoVA

description:
Евгений Петрович
Петров

description:
Великая Отечественная
война
1942г.

intro: Читательская конференция по сказке В. П. Катаева "Цветик-семицветик" сопровождается презентацией. В ней много личных фото автора, которые представлены  при знакомстве  обучающихся с биографией автора. В  презентации представлены книги автора с иллюстрациями, кадры из мультфильма. Также обучающимся представлен видеоклип "Дорогою добра".Презентация к читательской конференции по сказке В.П.Катаева "Цветик-семицветик" для обучающихся 3 класса

title: Презентация к читательской конференции по сказке "Цветик-семицветик" (3 класс)


extracted_text:
ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА
УЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ Содержание и
организационно-
методические основы
предпрофильной подготовки Цель предпрофильной
подготовки:
  9 класса к выбору профиля
Подготовка учащихся
и способа дальнейшего
(Учащиеся, оканчивающие 9-й класс,
должны быть готовы не только к
профильному обучению, но и к
обучения.
дальнейшему жизненному,
профессиональному и социальному
самоопределению). Задачи предпрофильной
подготовки:
1. Развитие у учащихся способность
осуществлять зрелый выбор форм, и
способа продолжения образования, т.е.
предоставление учащимся
альтернативы.
2. Осознанный выбор профиля обучения в
своей школе.
3. Поступление в другие образовательные
учреждения (ПТУ и ССУЗЫ). Основная проблема для
педагогов:
 подготовка учащихся к
осознанному выбору профиля
обучения в процессе всего
обучения в основной школе. Предпрофильная
подготовка
Профильная
школа
специальные курсы
по 18–20 часов (по
выбору учащихся).
диверсификация
учебных планов;
разнообразие
«образовательных
траекторий». Из Концепции модернизации
рос. образования до 2010 г.:
 Основная функция курсов по выбору —
 Число таких курсов должно быть
 Они должны носить краткосрочный и
профориентационная.
значительным.
чередующийся характер, являться своего
рода учебными модулями.
постепенно.
разнообразных курсов по выбору может
поставить ученика (и его семью) перед
трудноразрешимой задачей.
 Курсы по выбору необходимо вводить
  Единовременное введение целого спектра

file_name: ППП в 8-9 классах.ppt

intro:
Цель предпрофильной подготовки: подготовка учащихся   9 класса к выбору профиля и способа дальнейшего обучения.
Задачи предпрофильной подготовки:
Развитие у учащихся способность осуществлять зрелый выбор форм, и способа продолжения образования, т.е. предоставление учащимся альтернативы.
Осознанный выбор профиля обучения в своей школе.
Поступление в другие образовательные учреждения (ПТУ и ССУЗЫ).

title: ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКАУЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ


extracted_text:
Как помочь выпускнику
Как помочь выпускнику
основной школы выбрать
основной школы выбрать
профиль обучения
профиль обучения Цель:
Цель:
помочь учащимся 9 класса в
дальнейшем профессиональном
самоопределении. Задачи:
Задачи:
 Дать информацию о профильном обучении в
старших классах и предпрофильной
подготовке в 9 классе.
 Помочь родителям найти пути взаимодействия
со своими детьми в вопросах первичного
профессионального самоопределения.
 Дать информацию о возможных путях
получения образования их детьми после 9
класса. Анкета для родителей.
Анкета для родителей.
 Обсуждали ли вы с ребенком его профессиональное
 Говорили ли вы с ним о возможных путях продолжения
будущее?
образования?
 Доверяете ли вы своему ребенку самостоятельно
совершить первичное профессиональное
самоопределение (в частности выбрать профиль
обучения в старших классах?
 Считаете ли вы, что выбор будущей профессиональной
деятельности вашего ребенка практически полностью
зависит от вас (вашего мнения, ваших возможностей)?
 Знаете ли вы, какие профессии в ближайшем будущем
будут востребованы на рынке труда? Вывод:
Вывод:
Первичное профессиональное
самоопределение учащихся 9 класса и
предварительный выбор профиля
обучения – проблема современная и
актуальная. Цель предпрофильной
Цель предпрофильной
подготовки:
подготовки:
Подготовка учащихся
  9 класса к выбору профиля и
способа дальнейшего обучения.
(Учащиеся, оканчивающие 9й класс, должны
быть готовы не только к профильному
обучению, но и к дальнейшему жизненному,
профессиональному и социальному
самоопределению). Задачи предпрофильной
Задачи предпрофильной
подготовки:
подготовки:
1.
Развитие у учащихся способность
осуществлять зрелый выбор форм, и способа
продолжения образования, т.е.
предоставление учащимся альтернативы.
2. Осознанный выбор профиля обучения в
своей школе.
3. Поступление в другие образовательные
учреждения (ПТУ и ССУЗЫ). Предпрофильная
подготовка
Профильная
школа
специальные курсы по
18–20 часов (по выбору
учащихся).
диверсификация
учебных планов;
разнообразие
«образовательных
траекторий». Из Концепции модернизации
Из Концепции модернизации
рос. образования до 2010 г.:
рос. образования до 2010 г.:
«Развивающемуся обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые
люди, которые могут самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора,
прогнозируя возможные последствия, способны к
сотрудничеству, отличаются мобильностью,
динамизмом, конструктивностью, обладают
развитым чувством ответственности за судьбу
страны». О неблагополучии в системе профессиональной
ориентации учащейся молодежи говорит такой факт
(его приводит в своей статье академик РАО А.М.
Новиков): общеобразовательная школа с 1го по 11й
класс «теряет по дороге» 4,7 млн человек. Из них
примерно 700 тысяч поступают в учреждения
начального профессионального образования, 800
тысяч — среднего профессионального, но более 3 млн
человек уходят из школы «в никуда», становясь
люмпенами, маргиналами, пополняя ряды
преступников, наркоманов и т.п. Нормативноправовая
Нормативноправовая
документация
документация
 Программа.
 Положение о предпрофильной подготовке
учащихся 9х классов МОУ Тимшерской
средней общеобразовательной школы.
 Положение о курсах по выбору МОУ
 Тимшерской средней общеобразовательной
школы.
 Положение о портфолио (папка личных
достижений учащихся) МОУ
Тимшерской средней общеобразовательной
школы. Результат анкетирования
Результат анкетирования
учащихся:
учащихся:
1. Знаешь ли ты, что такое профильное обучение в школе?
2. После окончания 9 класса:




3. Выбрал ли ты уже профессию?
4. С кем прежде всего ты посоветуешься в выборе профиля
 ты продолжишь обучение в 10м классе;
пойдешь учиться в УНПО;
пойдешь работать;
еще не решил.
обучения?
с сотрудниками школы;
с родителями;
с друзьями;
решу самостоятельно.



 Как же помочь ребенку в
Как же помочь ребенку в
выборе профиля обучения?
выборе профиля обучения?
предметов выявляются склонности,
В процессе изучения различных школьных
способности и интересы ребенка: вполне
естественно, что он лучше успевает по тем
предметам, к которым имеет способности.
Часто, опираясь на результаты успеваемости,
учащийся совершает выбор профиля. Иногда на
выбор профиля оказывает и личность
преподавателя. В любом случае требуется
дополнительное изучение учащимися своих
способностей, интересов, желаний с целью
уточнения выбора профиля. профессиональный выбор: школа и то
содержание образование, которое
предлагается в ней учащимся, не являются,
Именно родители и ближайшие
родственники оказывают наиболее
существенное влияние на
как это может показаться на первый
взгляд, наиболее значимым фактором в
самоопределении молодых людей. Поэтому родители должны понимать всю
ответственность, которую они несут за
советы, пожелания, а иногда и
требования, адресованные ребенку. Как правило, родители высоко оценивают
значимость образования в современной
жизни. Многие родители понимают, что
получение молодым человеком ресурсов
в сфере образования в значительной
степени обуславливает в дальнейшем
социальную мобильность, доступ к
общественным благам. Престижность высшего образования,
независимо от форм его получения, в
глазах россиян достаточно высока.
Опрос по интернету дал следующий
результат:
70 %  дети должны получить высшее
образование. Пожелания родителям:
Пожелания родителям:
 Изучите возможности, интересы и способности
своего ребенка.
 Ориентируйтесь на реальные пути построения
профессиональной карьеры.
 Разумно помогайте своему ребенку в выборе
профессионального пути.
 Изучайте самостоятельно методическую
литературу по самоопределению
профессионального пути ребенка.
 Не отказывайтесь от консультаций сотрудников
школы по вопросу профориентации
подростков.
 Не отказывайтесь от получения образования в
УНПО после окончания 9 класса.  При общении со своим ребенком учитывайте в
каждом конкретном случае степень влияния
сверстников на решение вашего сына (дочери)
в выборе профессии и насколько это влияние
положительно.
 Обсуждайте с ребенком проблему его
дальнейшего профессионального
самоопределения тактично, не забывайте, что
ваш ребенок – личность.
 Не забывайте, что вы несете немалую
ответственность за профессиональное
самоопределение вашего ребенка.
 Будьте информированы о перспективах
развития рынка труда, о наиболее
востребованных профессиях и
специальностях. Удачи вам в этом нелегком начинании!

file_name: род собр.ppt

description: Удачи вам в этом нелегком начинании!

intro:
Материал в виде презентаций предназначен для родителей.
Цель: помочь учащимся 9 класса в дальнейшем профессиональном самоопределении.
Задачи:
Дать информацию о профильном обучении в старших классах и предпрофильной подготовке в 9 классе.
Помочь родителям найти пути взаимодействия со своими детьми в вопросах первичного профессионального самоопределения.
Дать информацию о возможных путях получения образования их детьми после 9 класса.

title: Как помочь выпускнику основной школы выбрать профиль обучения


extracted_text:
2
1
3 Г
 Где спала кошка?
Как спала кошка?
Куда  села птичка? Ко…ка_____________,
ла..ки ______________,
бли…ко  ______________ Кошка кошечка,
ла..ки ______________,
бли…ко  ______________ Кошка кошечка,
лапки лапа,
бли…ко  ______________ Кошка кошечка,
лапки лапа,
близко  близок  Сопоставляем число вопросов
   в плане и число предложений в
рассказе.
 К какому предложению вопроса нет? ИЗЛОЖЕНИЕ
•Напиши название рассказа
•Запиши ответы на вопросы, используя
опорные слова
1. Где спала кошка? (на крыше)
2. Как спала кошка? (сжала лапки)
3. Куда  села птичка? (подле кошки)

file_name: -Презентация  Изложение  Кошка  и  птичка.ppt

description:
2
1
3

intro:
Презентация разработана по теме "Письменное изложение" по УМК "Школа России" 1 класс. Материалы слайдов помогают организовать и провести изложение текста "Кошка и птичка". Изложение по вопросам. Презентация пошаговая, поэтапная, очень красочная, изготовлена в интересной форме.
Задачи урока:
продолжить работу над письменным пересказом текста: обратить внимание детей на тему и основную мысль каждой части текста;
обратить внимание детей на особенности текста-повествования;
развивать внимательное отношение к слову с точки зрения его смысла и написания.

title: Презентация к изложению "Кошка и птичка" 1 класс


extracted_text:
Кодирование звуковой
информации Схема кодирования звука
звуковая
волна
микрофон
кодирование
переменный
ток
звуковая
плата
двоичный
код
память
ЭВМ • Звук представляет собой волну с непрерывно
меняющейся интенсивностью (громкостью    ) и
частотой (высотой     ).
• Чем больше интенсивность звуковой волны, тем
громче звук, чем больше частота волны, тем выше
тон звука. Временная дискретизация звука
• Для того чтобы компьютер мог обрабатывать
звук, непрерывный звуковой сигнал должен
быть преобразован в цифровую форму с
помощью временной дискретизации.
• Звуковая волна разбивается на отдельные
маленькие временные участки, для каждого
такого участка устанавливается определенная
величина интенсивности звука.
• На графике это выглядит как замена гладкой
кривой на последовательность "ступенек" ,
высота которых равна громкости звука
• Чем большее количество уровней громкости
будет выделено в процессе кодирования, тем
большее количество информации будет нести
значение каждого уровня и тем более
качественным будет звучание. Количество различных уровней громкости
при данном кодировании можно рассчитать
по формуле
I
N = 2
N   число уровней громкости
I – глубина кодирования звука (в битах) Глубина кодирования звука
• Глубина кодирования звука I  это
количество информации, которое
необходимо для кодирования отдельных
уровней громкости цифрового звука. Частота дискретизации
• Качество полученного цифрового звука зависит от
количества измерений уровня громкости звука в
единицу времени, т. е. частоты дискретизации.
Чем большее количество измерений производится
за 1 секунду тем выше качество звука.
• Частота дискретизации звука n  это количество
измерений громкости звука за одну секунду.
Измеряется в Герцах (Гц) Объём звукового файла
• Объём памяти, необходимый для хранения
звукового файла равен:
• глубина кодирования умножить на
• частоту дискретизации (число измерений  в
секунду) умножить на
• время
V = I n t Объём звукового файла
• В случае, если звуковой файл – стерео,
нужно умножить объём на 2.
V = I n t × 2 Задачи
• 1. Оцените информационный объем
моноаудиофайла длительностью звучания 20
с, если глубина кодирования и частота
дискретизации звукового сигнала равны
соответственно 8 бит и 8 кГц.
• 2. Рассчитайте время звучания
моноаудиофайла, если при 16битном
кодировании и частоте дискретизации 32
кГц его объем равен 700 Кбайт. Домашнее задание
• 1. Определите качество звука, если известно, что
объем стереоаудиофайла длительностью звучания
в 10 секунд при частоте дискретизации 8 кГц
равен 940 Кбайт.
• 2. Оцените информационный объем
стереоаудиофайла длительностью звучания 30 с,
если глубина кодирования и частота
дискретизации звукового сигнала равны
соответственно 8 бит и 8 кГц.

file_name: Кодирование звуковой информации.pptx

description:
Кодирование звуковой
информации

intro: Презентация может быть использована на уроке информатики при изучении темы "Кодирование звуковой информации" как иллюстративный материал к объяснению учителя. Содержит иллюстрации процесса оцифровки и дискретизации звукового сигнала, математические зависимости для расчета количества информации в звуковом файле, примеры задач по теме.

title: Презентация к уроку информатики на тему "Кодирование звуковой информации", 10 класс


extracted_text:
Простейшие программы.
Интерфейс среды
программирования Free Pascal Блок-схема Pascal
Program Summa;
Var a,b,c:byte;
Begin
  Readln (a, b);
Цел: а,b,c
Начало
a,b
c:=a+b
c
Конец
  c:=a+b;
  Writeln(c);
End. Раздел Program
Содержит информацию об имени программы.
Не является обязательным.
В качестве имени программы может
выступать любая последовательность
латинских букв и арабских цифр.
Имя программы должно начинаться с буквы.
Нельзя использовать знаки препинания,
пробел.
В качестве имени программы не могут
выступать служебные слова и команды Pascal. Раздел Var
Раздел описания переменных.
Var  Имя_переменной:тип данных;
Var a,b:byte; c:integer; d,e:real;
В качестве имени переменной может
выступать любая последовательность
латинских букв и арабских цифр.
Имя переменной должно начинаться с
буквы.
Нельзя использовать знаки препинания,
пробел.
В качестве имени переменной не могут
выступать служебные слова и команды
Pascal. Типы данных
Целочисленные
Тип данных
shortint
byte
integer
word
longint
Диапазон значений
-128..127
0..255
-32768..32767
0..65530
-
2*(10^9)..2*(10^
Вещественные
9)
Тип данных
Диапазон
значений
real
Память
1 байт
1 байт
2 байта
2 байта
4 байта
Точность
Память
10-12 знаков 6 байт Ввод данных с экрана
Результат
Пример (a=2;
b=3)
Команд
а
Read(a);
Read(a,b)
;
Readln(a)
;
Readln(a,
b);
Считывает значение
переменной, курсор
остается на той же строке
Считывает значение
переменных, введенных
через пробел, из одной
строки, курсор остается на
той же строке
Считывает значение
переменной, курсор
переходит на следующую
строку
Считывает значение
переменных, введенных
через Enter, курсор
переходит на следующую
строку
2|
2 3|
2
|
2
3
| Вывод данных на экран
Команда
Результат
Пример
(a=2;
b=3)
Write(a);
Write(a,b);
Write(‘a’);
Write(a,’ ‘,
b);
Writeln(a);
Writeln(a);
Writeln(b);
Выводит на экран значение
переменной, курсор остается на той же
строке
Выводит на экран значение
переменных, курсор остается на той же
строке
Выводит на экран как текст
Вывод переменных через пробел
Выводит на экран значение
переменной, курсор переходит на
следующую строку
Выводит на экран значение
переменных, курсор переходит на
следующую строку
2|
23|
a
2 3
2
|
2
3
| Оператор присваивания
Присваивает переменной какое-либо
значение
Имя_переменной:=значение;
A:=1;
C:=a+b;
A:=a+b;
a
a
a
c
b
b

file_name: Среда программирования.pptx

intro: Презентация к уроку информатики на тему "Простейшие программы. Интерфейс среды программирования Free Pascal" в 10 классе может быть использована на первом уроке в начале изучения основ программирования. В ней рассмотрены сведения, необходимые для написания первой программы: структура программы,раздел описания переменных, имя переменной и тип данных, описание операторов ввода и вывода.

title: Презентация к уроку информатики на тему "Простейшие программы. Интерфейс среды программирования Free Pascal", 10 класс


extracted_text:
Орфограмма
Орфограмма
урок русского языка во 2 классе
урок русского языка во 2 классе
ОС «Школа 2100»
ОС «Школа 2100»

L/O/G/O
www.themegallery.com ИГРА «КТО БОЛЬШЕ?»
ИГРА «КТО БОЛЬШЕ?»
Камыши, снежинка,
малыши, ежи, кошка,
ужи, бежит, лыжи.
www.themegallery.com План.
                План.
• 1)Узнать что такое орфограмма.
Можно ли её обозначить на
письме?
• 2)Ответить на вопрос, какие
орфограммы существуют в русском
языке?
• 3)Должны научиться находить
орфограммы в словах, обозначать
орфограммы.
www.themegallery.com Запишите, поставьте
Запишите, поставьте
ударение
ударение
Машины, чижи,
живот, шишки,
шипы.
www.themegallery.com Проверьте себя:
Проверьте себя:
машИны, чижИ,
живОт, шИшки,
шипЫ.
www.themegallery.com Проверьте себя:
Проверьте себя:
машины, чижи,
живот, шишки,
шипы
www.themegallery.com ОРФОГР ММА
ОРФОГР ММА
АА
АА
•orthos – правильный
•gramma  запись, письменный
знак
•Написание, соответствующее
правилам,  требующее их
применения.(С.И.Ожегов)
www.themegallery.com Спиши предложение.
Спиши предложение.
•Пушистые снежинки
ложились на землю.
www.themegallery.com Спиши предложение.
Спиши предложение.
•Пушистые снежинки
ложились на_
землю.
www.themegallery.com Физминутка
Поднимает руки класс
Это «раз»,
Повернулась голова
Это «два»,
Руки вниз, вперед смотри
Это «три»,
Руки в сторону пошире
Развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать
Это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть
Это «шесть».
www.themegallery.com Проверь предложение.
Проверь предложение.
•Оля  быстро
перемножыла числа
и решыла задачу.
www.themegallery.com Проверь предложение.
Проверь предложение.
•Оля  быстро
перемножила числа
и решила задачу.
www.themegallery.com Проверьте
             Проверьте
• Множители
• Множимое
• Умножить
• Перемножить
• Помножили
• Умножила
www.themegallery.com Имеется 3 кувшина и 4 банки.
Имеется 3 кувшина и 4 банки.
В каждом кувшине по 5 л
В каждом кувшине по 5 л
воды, а в каждой банке по 2 л
воды, а в каждой банке по 2 л
воды. Сколько всего литров
воды. Сколько всего литров
воды в этих кувшинах и
воды в этих кувшинах и
банках?
банках?
?
5
5
5
2
2
2
2
www.themegallery.com Домашнее задание:
Домашнее задание:
с. 112, выучить правила
с. 112, выучить правила
www.themegallery.com Спасибо за урок!
Спасибо за урок!
www.themegallery.com

file_name: презент.  Интегрированный урок. русский-математика орфограмма.pptx

intro: Презентация состоит из 16 слайдов, где используются разные игры, например "Кто больше назовет слов?". Даны интересные логические задания и ответы к ним, в  которых дети сами себя проверяют и оценивают. На уроке учащиеся ставят перед собой цели и задачи, в результате составлен план работы. Происходит знакомство со словом "орфограмма" из словаря Ожегова. Показан плавный переход к уроку математики. Дано предложение, где детям надо было найти ошибки и исправить их. Вывод дети сделали сами, орфограммы надо знать не только на уроках русского языка, но и на математике и других уроках.

title: Презентация к интегрированному уроку  2 класс русский -математика "Что такое орфограмма. Орфографическое правило"


extracted_text:
Вспомогательные алгоритмы.
Процедуры Структура процедуры
Фактические параметры
Глобальные переменные
(формальные параметры)
Program имя программы
Var x,y,z:integer;
  Procedure имя (x: integer;  var
y,z: integer);
  Var d:real;
  Begin
    …
  End;
параметры
(параметры-
значения)
е)
Локальные переменные
Неизменяем
ые
Изменяемые
параметры
(переменны
Begin
  …
End. Параметрызначения
Параметры-
переменные
Var a,b:integer;
   Procedure summa (c,d: integer);
   Begin
    Writeln(c+d);
   End;
Begin
 Readln(a,b);
 Summa (a,b);
End.
Var a,b:integer;
   Procedure double (var c,d:integer);
   Begin
    c:=c*2; d:=d*2;
   End;
Begin
 Readln(a,b);
double (a,b);
Writeln(a+b);
End. Задачи
• Напишите процедуру min, которая
находит минимальное из двух
чисел. Задачи
• Создать процедуру для вывода на
экран символа «*».
Вывести на экран строку из k
звёздочек.
Вывести на экран прямоугольник
k×m звёздочек. Задачи
• Напишите процедуру, которая
определяет, верно ли, что
введённое число – простое.
• Напишите процедуру, которая
выводит n число Фибоначчи. Домашнее задание
• Параграф 59, №3, 7 (стр. 150)

file_name: Процедуры.pptx

description:
Вспомогательные алгоритмы.
Процедуры

intro: В презентации к уроку информатики по теме "Вспомогательные алгоритмы" рассмотрен алгоритм создания процедур в среде Free Pascal, синтаксис вспомогательного алгоритма, особенности локальных и глобальных параметров.  Урок проводится в соответствии с программой К.Ю. Полякова, Е.А. Еремина. Приведены задачи к уроку, домашнее задание.

title: Презентация к уроку информатики на тему "Вспомогательные алгоритмы", 10 класс


extracted_text:
МИНИ-ВОЛЕЙБОЛ ПО-ЯПОНСКИ
ЭМБЛЕМА ВСЕЯПОНСКОЙ
АССОЦИАЦИИ МИНИ
ВОЛЕЙБОЛА
Появился в 1972 году на о. Хоккайдо
в городе Тайки Образовательная функция:
использование в общей системе
образования для формирования
жизненно важных двигательных
умений, спортивно технических
навыков и связанных с ними знаний,
развитие физических качеств, т.е.
как фактор физического
образования.
Прикладная функция:
использование в системе
специальной подготовки к
трудовой деятельности в
качестве фактора
профессионально прикладной
физической подготовки.
Спортивная функция:
фактор достижения определенных
результатов в реализации
физических и непосредственно
связанных с ними возможностей
человека. Участие в товарищеских
встречах, блицтурнирах,
соревнованиях на кубок или приз,
чемпионатах, показательных
выступлениях Рекреативная функция:
использование в сфере
организации досуга, активного
отдыха, доставляющего наряду с
восстановлением сил
удовольствие, развлечение.
Фактор борьбы с утомлением
Удовлетворение эмоциональных
запросов и тренировка
эмоционально психической
сферы человека.
Оздоровительно
реабилитационная
функция: использование в
системе специальных
восстановительных мер,
действенный фактор борьбы
с утомлением, и
восстановления утраченных
функциональных
возможностей организма в
результате травм и
заболеваний. Средство
борьбы с гиподинамией,
сохранения и укрепления
здоровья в течение всей
жизни. Социальная и
воспитательная функция:
использование в собственно
воспитательных целях, связанных
с социальной направленностью
системы воспитания. Фактор
вовлечения людей в активную
общественную жизнь, что дает
возможность чувствовать
независимость становления.
Эстетическая, нравственная,
интеллектуальная функции:
удовлетворение потребности
людей в физическом
совершенстве, здоровье, общем
гармоническом  развитии.
Гармония телесного и духовного
развития, красота телосложения.
Развитие интеллектуальных
способностей человека, духовных
и нравственных ценностей и
качеств.
Нормативная функция: в
связи с практикой
использования миниволейбола в
обществе вырабатываются и
закрепляются определенные
нормы, которые имеют
регламентирующее и оценочное
значение. Как форма
рационального использования
свободного времени. Информационная
функция: выполнение
определенной роли в
накоплении, распространении
и передаче от поколения к
поколению материальных и
духовных ценностей разных
культур и народов. Источник
новых фактов и
закономерностей физического
совершенствования человека,
отражающих роль физической
культуры в жизни общества и
приобщения к ней людей.
Интернациональная
функция: занимает важное
место в сфере межчеловеческих
контактов, включая
интернациональные связи,
воплощая гуманные идеи
сотрудничества, дружбы и мира
между народами. Этому
способствует
жизнеутверждающий характер
деятельности, универсальность
«спортивного языка». КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ:
    Миниволейбол – игра с мячом, в которой две команды,
состоящие из 4 игроков, соревнуются на площадке 6х9 м,
разделенной сеткой высотой 155 см. Играют мячом (вес 50
грамм, диаметр 35 см) ЦЕЛЬ ИГРЫ:
регулярно посылать мяч через сетку и приземлить его на
сторону противника и предотвратить приземление мяча на
своей площадке.
Команда имеет право на три касания, включая касание блока, два
раза подряд ударять мяч не разрешается.
Розыгрыш мяча продолжается до его приземления на площадку,
выхода «за» или ошибки команды.
В миниволейболе только подающая команда может получить
очко.
Команда выигрывает сет, набрав 11 очков первой. Команда
выигрывает матч, выиграв 2 сета запрещенный удар: мяч касается игрока ниже пояса;
задержка мяча (бросок);
НАРУШЕНИЯ ПРАВИЛ ИГРЫ:
• четыре удара;
•
•
• двойное касание;
• игра на стороне противника;
• касание сетки;
•
заслон: игроки подающей команды не должны мешать
сопернику, закрывая подающего и траекторию мяча;
• блокирование подачи;
• нельзя прыгать во время подач;
• все остальное не выходит за рамки официальных волейбольных
правил. Если выигрывается
очко при чужой
подаче, то игроки,
двигаясь по часовой
стрелке , переходят
в другие зоны
3
4
2
1
Нумерация зон,
начинается с позиции
подающего(1) и
далее против
часовой стрелки
1 – подающий
2,3 – нападающие
4,1 защитники 4
5
4
3
подача
2
2
3
6
1
1 3
6
3
4
4
5
2
2
1
1 2
2
3
6
3
4
4
5
1
1 2
2
3
6
3
4
4
5
1
1 3
3
6
4
4
5
2
2
1
1 СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

file_name: мини-волейбол.ppt

description:
4
5
4
3
подача
2
2
3
6
1
1

description:
3
6
3
4
4
5
2
2
1
1

description:
2
2
3
6
3
4
4
5
1
1

description:
2
2
3
6
3
4
4
5
1
1

description:
3
3
6
4
4
5
2
2
1
1

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

intro: Мини-волейбол является незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его многообразных двигательных способностей и совершенствования умений.  Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей к реакции, ориентированию в пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных и скоростно-силовых способностей.

title: Презентация "Мини-волейбол"


extracted_text:
в
1972
году
прекрасными
Миниволейбол по правилам Всеяпонской Ассоциации с
возможностями  для  физической
и
его
рекреации
подразумевает «миниатюрный волейбол».
населения
появился
Миниатюрный  –  значит,  маленький  изящный.  Название
игре  дано  потому,  что  площадка  меньше,  сетка  ниже  и
меньшее количество играющих в нее людей.
Родиной  миниволейбола  является  японский  город
Тайки.
Концепцию  миниволейбола  представил  ее  основатель  –
Хидетоши Коджима Специфические функции
Прикладная
Образовательная
Рекреативная
Спортивная
Оздоровительно
реабилитационная Образовательная функция:
использование в общей системе
образования для формирования
жизненно важных двигательных
умений, спортивно технических
навыков и связанных с ними знаний,
развитие физических качеств, т.е.
как фактор физического
образования.
Прикладная функция:
использование в системе
специальной подготовки к
трудовой деятельности в
качестве фактора
профессионально прикладной
физической подготовки.
Спортивная функция:
фактор достижения определенных
результатов в реализации
физических и непосредственно
связанных с ними возможностей
человека. Участие в товарищеских
встречах, блицтурнирах,
соревнованиях на кубок или приз,
чемпионатах, показательных
выступлениях Рекреативная функция:
использование в сфере
организации досуга, активного
отдыха, доставляющего наряду
с восстановлением сил
удовольствие, развлечение.
Фактор борьбы с утомлением
Удовлетворение эмоциональных
запросов и тренировка
эмоционально психической
сферы человека.
Оздоровительно
реабилитационная
функция: использование в
системе специальных
восстановительных мер,
действенный фактор борьбы с
утомлением, и восстановления
утраченных функциональных
возможностей организма в
результате травм и заболеваний.
Средство борьбы с
гиподинамией, сохранения и
укрепления здоровья в течение
всей жизни. Неспецифические функции
Социальная
и
воспитательная
Интернациональная

Информационная
Эстетическая,
нравственная,
интеллектуальная
Нормативная Социальная и
воспитательная функция:
использование в собственно
воспитательных целях, связанных
с социальной направленностью
системы воспитания. Фактор
вовлечения людей в активную
общественную жизнь, что дает
возможность чувствовать
независимость становления.
Эстетическая, нравственная,
интеллектуальная функции:
удовлетворение потребности
людей в физическом
совершенстве, здоровье, общем
гармоническом  развитии.
Гармония телесного и духовного
развития, красота телосложения.
Развитие интеллектуальных
способностей человека, духовных
и нравственных ценностей и
качеств.
Нормативная функция: в
связи с практикой
использования миниволейбола в
обществе вырабатываются и
закрепляются определенные
нормы, которые имеют
регламентирующее и оценочное
значение. Как форма
рационального использования
свободного времени. Интернациональная
функция: занимает важное
место в сфере межчеловеческих
контактов, включая
интернациональные связи,
воплощая гуманные идеи
сотрудничества, дружбы и мира
между народами. Этому
способствует
жизнеутверждающий характер
деятельности, универсальность
«спортивного языка».
Информационная
функция: выполнение
определенной роли в
накоплении, распространении
и передаче от поколения к
поколению материальных и
духовных ценностей разных
культур и народов. Источник
новых фактов и
закономерностей физического
совершенствования человека,
отражающих роль физической
культуры в жизни общества и
приобщения к ней людей. Характеристики
№
п.п.
1. Пол, возраст и рост
игроков
Сравнительный анализ ограничений и возможностей японского
 мини волейбола и классического волейбола
Волейбол
Миниволейбол
Высокая сетка ограничивает
деятельность игроков низкого
роста и старшего возраста,
особенно при блокировании и
атакующих ударах
Низкая сетка дает возможность выполнять
блокирование и атакующие удары,
уравнивает шансы игроков разного
возраста, пола и  роста
2. Безопасность
Мяч может нанести травму,
причинить боль при ударе или
попадании в игрока
Мяч не  причиняет боль, когда ударяешь
его или когда он попадает в игрока
3. Правила игры
Правила относительно сложны,
особенно для начинающих
Правила несложны, начинающим их легко
понять и сразу включиться в игру
4. Массовость
На площадке 18х9 метров могут
одновременно играть 12 человек
На площадке 18х9 метров могут
одновременно играть 16 человек (два
игровых поля), что повышает
эффективность использования
стандартных спортзалов 5.
Сравнительный анализ ограничений и возможностей японского
 мини волейбола и классического волейбола
Техническая сложность
Мяч летает по заданной
траектории
Мяч летает по криволинейной
траектории, это увеличивает
непредсказуемость игровых ситуаций, а
тем самым  эмоциональность игры
6. Физическая
подготовленность
Игра предъявляет высокие
требования к общей и
специальной физической
подготовленности
Игра подходит по уровню физической
нагрузки и трудности всем. Дети и
взрослые, мужчины и женщины,
молодые и пожилые  могут играть вместе
7. Обучение игре
Техника и тактика требуют
нескольких лет обучения
Освоить игру можно менее чем за один
год, не требует длительных тренировок
8. Ограничения по здоровью Уменьшают (сводят на
нет)
перспективы спортивной
карьеры
Игра служит средством оздоровления и
реабилитации, в неё могут играть
инвалиды Площадка
Площадка для игры в миниволейбол представляет собой
прямоугольник со сторонами 9 х 6,1 м.
Границы площадки обозначаются линиями шириной 5 см.,
линии должны входить в площадь волейбольной площадки.

Мяч
Во время игры используются
официальные мячи Всеяпонской
ассоциации миниволейбола.
Стандартные размеры мяча: толщина
материала 0,02 мм; вес 50 гр.; диаметр
35 см. в спущенном состоянии
(сложенном состоянии); такой мяч
является стандартным.
Площадка для миниволейбола
Мяч для миниволейбола
Позиция игроков От слов к делу!
За самым ВАЖНЫМ рекордом  за
ЗДОРОВЬЕМ !!!
У Д А Ч И
!
!
! СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

file_name: Мини-волейбол.pptx

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

title: Презентация "Мини-волейбол"


file_name: мини-волейбол.ppt

description:
МИНИ-ВОЛЕЙБОЛ ПО-ЯПОНСКИ
ЭМБЛЕМА ВСЕЯПОНСКОЙ
АССОЦИАЦИИ МИНИ
ВОЛЕЙБОЛА
Появился в 1972 году на о. Хоккайдо
в городе Тайки

description:
Образовательная функция:
использование в общей системе
образования для формирования
жизненно важных двигательных
умений, спортивно технических
навыков и связанных с ними знаний,
развитие физических качеств, т.е.
как фактор физического
образования.
Прикладная функция:
использование в системе
специальной подготовки к
трудовой деятельности в
качестве фактора
профессионально прикладной
физической подготовки.
Спортивная функция:
фактор достижения определенных
результатов в реализации
физических и непосредственно
связанных с ними возможностей
человека. Участие в товарищеских
встречах, блицтурнирах,
соревнованиях на кубок или приз,
чемпионатах, показательных
выступлениях

description:
Рекреативная функция:
использование в сфере
организации досуга, активного
отдыха, доставляющего наряду с
восстановлением сил
удовольствие, развлечение.
Фактор борьбы с утомлением
Удовлетворение эмоциональных
запросов и тренировка
эмоционально психической
сферы человека.
Оздоровительно
реабилитационная
функция: использование в
системе специальных
восстановительных мер,
действенный фактор борьбы
с утомлением, и
восстановления утраченных
функциональных
возможностей организма в
результате травм и
заболеваний. Средство
борьбы с гиподинамией,
сохранения и укрепления
здоровья в течение всей
жизни.

description:
Социальная и
воспитательная функция:
использование в собственно
воспитательных целях, связанных
с социальной направленностью
системы воспитания. Фактор
вовлечения людей в активную
общественную жизнь, что дает
возможность чувствовать
независимость становления.
Эстетическая, нравственная,
интеллектуальная функции:
удовлетворение потребности
людей в физическом
совершенстве, здоровье, общем
гармоническом  развитии.
Гармония телесного и духовного
развития, красота телосложения.
Развитие интеллектуальных
способностей человека, духовных
и нравственных ценностей и
качеств.
Нормативная функция: в
связи с практикой
использования миниволейбола в
обществе вырабатываются и
закрепляются определенные
нормы, которые имеют
регламентирующее и оценочное
значение. Как форма
рационального использования
свободного времени.

description:
Информационная
функция: выполнение
определенной роли в
накоплении, распространении
и передаче от поколения к
поколению материальных и
духовных ценностей разных
культур и народов. Источник
новых фактов и
закономерностей физического
совершенствования человека,
отражающих роль физической
культуры в жизни общества и
приобщения к ней людей.
Интернациональная
функция: занимает важное
место в сфере межчеловеческих
контактов, включая
интернациональные связи,
воплощая гуманные идеи
сотрудничества, дружбы и мира
между народами. Этому
способствует
жизнеутверждающий характер
деятельности, универсальность
«спортивного языка».

description:
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ:
    Миниволейбол – игра с мячом, в которой две команды,
состоящие из 4 игроков, соревнуются на площадке 6х9 м,
разделенной сеткой высотой 155 см. Играют мячом (вес 50
грамм, диаметр 35 см)

description:
ЦЕЛЬ ИГРЫ:
регулярно посылать мяч через сетку и приземлить его на
сторону противника и предотвратить приземление мяча на
своей площадке.
Команда имеет право на три касания, включая касание блока, два
раза подряд ударять мяч не разрешается.
Розыгрыш мяча продолжается до его приземления на площадку,
выхода «за» или ошибки команды.
В миниволейболе только подающая команда может получить
очко.
Команда выигрывает сет, набрав 11 очков первой. Команда
выигрывает матч, выиграв 2 сета

description:
запрещенный удар: мяч касается игрока ниже пояса;
задержка мяча (бросок);
НАРУШЕНИЯ ПРАВИЛ ИГРЫ:
• четыре удара;
•
•
• двойное касание;
• игра на стороне противника;
• касание сетки;
•
заслон: игроки подающей команды не должны мешать
сопернику, закрывая подающего и траекторию мяча;
• блокирование подачи;
• нельзя прыгать во время подач;
• все остальное не выходит за рамки официальных волейбольных
правил.

description:
Если выигрывается
очко при чужой
подаче, то игроки,
двигаясь по часовой
стрелке , переходят
в другие зоны
3
4
2
1
Нумерация зон,
начинается с позиции
подающего(1) и
далее против
часовой стрелки
1 – подающий
2,3 – нападающие
4,1 защитники

description:
4
5
4
3
подача
2
2
3
6
1
1

description:
3
6
3
4
4
5
2
2
1
1

description:
2
2
3
6
3
4
4
5
1
1

description:
2
2
3
6
3
4
4
5
1
1

description:
3
3
6
4
4
5
2
2
1
1

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

title: Презентация "Мини-волейбол"


extracted_text:
Сортировка массива
это упорядочивание
элементов массива по
возрастанию или убыванию Пузырьковая сортировка
• Идея:
За каждый проход массива
находим наибольший элемент в
неотсортированной части массива
и ставим его на последнее место:
сравниваем элементы массива
попарно и упорядочиваем пары по
возрастанию.
•Идея:За каждый проход массива находим наибольший элемент в неотсортированной части массива и ставим его на последнее место:сравниваем элементы массива попарно и упорядочиваем пары по возрастанию. Пузырьковая сортировка
74
74
62
3
13
8
40
3
71
96
96
2 Пузырьковая сортировка
62
3
13
8
40
3
71
74
74
2
96 Пузырьковая сортировка
3
13
8
40
3
62
71
2
71
74
96 Пузырьковая сортировка
3
8
13
3
40
62
2
62
71
74
96 Пузырьковая сортировка
3
8
3
13
40
40
2
62
71
74
96 Пузырьковая сортировка
3
3
8
13
2
13
40
62
71
74
96 Пузырьковая сортировка
3
3
8
2
8
13
40
62
71
74
96 Пузырьковая сортировка
3
3
2
3
8
13
40
62
71
74
96 Пузырьковая сортировка
3
2
3
3
8
13
40
62
71
74
96
Массив отсортирован за N-1 проход
Массив отсортирован за N-1 проход

file_name: Сортировка массива.pptx

intro: Презентация к уроку информатики "Сортировка массива. Пузырьковая сортировка", 10 класс, представляет собой анимацию, иллюстрирующую пошаговый механизм работы сортировки по возрастанию одномерного массива методом пузырька. Работа алгоритма приведена для массива из 10 элементов. Анимация служит для наглядной демонстрации работы алгоритма и сравнения эффективности алгоритма с другими методами.


extracted_text:
Урок № 6
Урок № 6
Тема урока::
Тема урока
Самопознание и развитие
личности план
план
1. Сущность самопознания личности.
2. Самопознание и развитие личности.
3. Развитие самопознания и формирование
личности Актуальность
Актуальность
На фронтоне одного из знаменитых греческих
храмов было начертано:
«Познай самого себя».

Способность к самопознанию
исключительное достояние человека,
который в своем самосознании осознает
себя как субъекта сознания, общения и
действия, становясь в
непосредственное отношение к самому
себе. Сущность самопознания личности
..
Внутренний мир человека и его самосознание
издавна привлекали внимание философов,
психологов, социологов, педагогов и
художников.

Р.Декарт
Д.Локк
И.Кант
Ф.Гегель С XVIIXVIII вв., философы стремились познать, в чем
состоит ценность личности и каким образом она себя
проявляет Что такое самопознание?
Что такое самопознание?
Самопознание личности – сложное системное
образование. Оно включает целый ряд
..
составляющих элементов «само»: самосознание,
самонаблюдение, самоопределение,
самовыражение, самооценка, саморефлексия,
самосовершенствование, самореализация,
самоутверждение.
Самосознание – это «осознание и оценка
человеком себя как субъекта практической
и познавательной деятельности». ..
Самопознание
Самопознание совершается
В анализе
результатов
собственной
деятельности
При
осознании
отношения
других ко мне
В
самонаблюдении
своих состояний,
переживаний, в
анализе мотивов
поступков ..
Виды
самопознания
Опосредованное
Совершенствуется
путём анализа
собственной
деятельности
Непосредственное
Выступает в форме
самонаблюдения Особенности самопознания
Особенности самопознания
Направлено на самого познающего, как внешний облик, так
и на внутреннюю сущность
Присутствует субъективность
Большое значение в познании собственного Я имеет точка
зрения и оценка окружающих
Происходит на индивидуальном уровне в течение всей
жизни
Присутствует творческое Я (стремление субъекта к
самосовершенствованию)
..
1
2
3
4
5 Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
1.Какие этапы самопознания можно выделить?
1.Какие этапы самопознания можно выделить?
2.Какие факторы влияют на самооценку?
2.Какие факторы влияют на самооценку?
3. Какие способы могут повысить самооценку
3. Какие способы могут повысить самооценку
личности?
личности?

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕМЕ САМОПОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ1.ppt

intro: Презентация по психологии на тему "Самопознание личности" разработана для методической разработки урока по данной теме. Презентация состоит из одиннадцати слайдов, что соответствует требованиям. Презентация структурирована в соответствии с планом и содержанием учебного материала урока. Презентация выполнена в едином стиле и цветовой гамме. Последний слайд содержит контрольные вопросы по теме.


extracted_text:
Зарядка для глаз
Интерактивная
физкультминутка Следите глазами за карандашом: Следите глазами за бабочкой: Следите глазами за мячом: Следите глазами за звездой: Следите глазами за звездой: Следите глазами за звездой: Посмотрите вдаль, за окно Быстробыстро поморгайте Улыбнитесь)
Мы можем
продолжать
работу!

file_name: Зарядка для глаз.pps

description: Следите глазами за карандашом:

description: Следите глазами за бабочкой:

description: Следите глазами за мячом:

description: Следите глазами за звездой:

description: Следите глазами за звездой:

description: Следите глазами за звездой:

description: Посмотрите вдаль, за окно

description: Быстробыстро поморгайте

description:
Улыбнитесь)
Мы можем
продолжать
работу!

title: Урок-практикум по информатике «Компьютерный класс. Инструкция по применению», 7 класс


extracted_text:
Правила
техники безопасности
и
поведения
в компьютерном классе Входить в компьютерный класс можно
только с разрешения учителя Нельзя входить в компьютерный класс
в верхней одежде и без сменной обуви Сину держим прямо,
расстояние от глаз до компьютера –
вытянутая рука. Нельзя самостоятельно пытаться
устранить неисправность.
При появлении запаха гари сообщите
учителю Нельзя трогать провода Нельзя прикасаться руками к экрану,
тыльной части монитора и системного блока Не нужно сильно стучать по клавишам Нельзя есть и пить за компьютером Выполняйте все указания учителя Продолжительность работы за компьютером
в 7 классе 20-25 минут

file_name: Презентация Техника безопасности.pptx

description: Нельзя трогать провода

description: Не нужно сильно стучать по клавишам

description: Нельзя есть и пить за компьютером

description: Выполняйте все указания учителя


extracted_text:
НАЗВАНИЕ
ПРЕЗЕНТАЦИИ НАЗВАНИЕ СЛАЙДА
120
70
50
30
1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub
contents
       Description of the company’s sub
contents
2010
2009
2011
2008
Название графика

file_name: Обучение и воспитание успехом.pptx

description:
НАЗВАНИЕ
ПРЕЗЕНТАЦИИ

intro: Ситуация успеха – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация – это то, что способен организовать учитель. Переживание радости, успеха – явление более субъективное, но имеющее значительное влияние на формирование позитивной «Я- концепции» личности, чувства самодостаточности, психологической комфортности, эмоциональной стабильности.

title: Презентация к педагогическому совету  по теме: "Обучение и воспитание успехом"