extracted_text: Что мы знаем о деньгах?                  Составила: Супрун Е.И.                          МБДОУ №10 Это мы... История денег.Бартерная сделка. Деньги в виде металлических кусочков Лидийцы первыми изобрелиденьги в виде монет.     Они же додумались наносить на монеты изображения.                                                          Малая Азия. VIII век до нашей эры. Народная мудрость.Денежку наживай, да честь не продавай.Неправедно придет – быстро и уйдет.И то бывает, что и деньгам не рад.Здоровье дороже денег.За морем телушка полушка да рубль перевоз. Древняя Русь XVI – XVII в.в.    XVI в.   Копейка в обращении на Руси. Рубль от глагола «рубить». На смену бумажным обещаниям пришли бумажные деньгиИстория денег связана с историей развития государства Сегодня в обороте Иностранная валюта Монеты АнкетаДеньги – самое главное в жизни.(7)  В работе меня привлекает результат, а не процесс.(1)Закончив одно дело, я тут же могу взяться за другое.(2)Я мгновенно переключаюсь с одного дела на другое и легко возвращаюсь к прерванной работе.(1)Я могу работать 10-12 часов, даже если работа мне неприятна.(1)Если я разбогатею, я решу все свои проблемы.(7)Любая компания признает меня лидером.(5)Я не вижу более привлекательной цели, чем богатство.(4)Я хочу в будущем получить высшее образование.(3)Бедность – следствие недостатка способностей.(5)Я хороший организатор.(5)Я никогда не забываю о делах, за которые взялся.(1)Мне не нужно время на «раскачку» перед работой.(1)В конфликтах я всегда добиваюсь своего.(5)Я не могу сидеть без дела.(1)Для нормальной работы мне достаточно 6 часов сна.(1)Деньги необходимы для решения любой проблемы.(4)Я могу легко завязать разговор с кем угодно.(4)Ничто не привлекает меня так, как зарабатывание денег.(7)Мне легко производить на людей приятное впечатление.(3)У меня очень много друзей.(3)Я всегда могу добиться того, что мне нужно.(5)Я с интересом изучаю иностранный язык.(1).Я почти никогда не опаздываю.(3) Итоги анкетыМеньше 6 баллов. В бизнесе вас вряд ли ждет успех. Советуем работать над собой.    От 6 баллов до 18 баллов. В самостоятельном деле вас ждут немалые трудности. Работа по найму.От 19 до 50 баллов. Сплоченная команда компенсирует ваши слабые места.От 51 до 75 баллов. Вас ждет успех. Не оставляйте попыток.  Есть ли у вас карманные деньги?Если есть, то назовите источник пополнения.На что тратите карманные деньги? ПамяткаДолг платежом красен.Копейка рубль бережет.Деньги любят счет.Берешь чужие, отдаешь свои.Спасибо за участие

alt: Что мы знаем о деньгах?

alt: Это мы...

description: Это мы...

alt: История денег. Бартерная сделка

description:
История денег.

Бартерная сделка.
 Деньги в виде металлических кусочков

alt: Лидийцы первыми изобрели деньги в виде монет

description:
Народная мудрость.

Денежку наживай, да честь не продавай.
Неправедно придет – быстро и уйдет.
И то бывает, что и деньгам не рад.
Здоровье дороже денег.
За морем телушка полушка да рубль перевоз.

alt: Древняя Русь XVI – XVII в.в.

description: Древняя Русь XVI – XVII в.в.

alt: XVI в. Копейка в обращении на

description: XVI в.   Копейка в обращении на Руси.

alt: Рубль от глагола «рубить».

description: Рубль от глагола «рубить».

description:
На смену бумажным обещаниям пришли бумажные деньги

История денег связана с историей развития государства

alt: Сегодня в обороте

description: Сегодня в обороте

alt: Иностранная валюта

description: Иностранная валюта

alt: Монеты

description: Монеты

alt: Анкета Деньги – самое главное в жизни

description:
Анкета

Деньги – самое главное в жизни.(7)
В работе меня привлекает результат, а не процесс.(1)
Закончив одно дело, я тут же могу взяться за другое.(2)
Я мгновенно переключаюсь с одного дела на другое и легко возвращаюсь к прерванной работе.(1)
Я могу работать 10-12 часов, даже если работа мне неприятна.(1)
Если я разбогатею, я решу все свои проблемы.(7)
Любая компания признает меня лидером.(5)
Я не вижу более привлекательной цели, чем богатство.(4)
Я хочу в будущем получить высшее образование.(3)
Бедность – следствие недостатка способностей.(5)
Я хороший организатор.(5)
Я никогда не забываю о делах, за которые взялся.(1)
Мне не нужно время на «раскачку» перед работой.(1)
В конфликтах я всегда добиваюсь своего.(5)
Я не могу сидеть без дела.(1)
Для нормальной работы мне достаточно 6 часов сна.(1)
Деньги необходимы для решения любой проблемы.(4)
Я могу легко завязать разговор с кем угодно.(4)
Ничто не привлекает меня так, как зарабатывание денег.(7)
Мне легко производить на людей приятное впечатление.(3)
У меня очень много друзей.(3)
Я всегда могу добиться того, что мне нужно.(5)
Я с интересом изучаю иностранный язык.(1).
Я почти никогда не опаздываю.(3)

description:
Итоги анкеты

Меньше 6 баллов. В бизнесе вас вряд ли ждет успех. Советуем работать над собой.
От 6 баллов до 18 баллов. В самостоятельном деле вас ждут немалые трудности. Работа по найму.
От 19 до 50 баллов. Сплоченная команда компенсирует ваши слабые места.
От 51 до 75 баллов. Вас ждет успех. Не оставляйте попыток.

alt: Есть ли у вас карманные деньги?

description:
Есть ли у вас карманные деньги?

Если есть, то назовите источник пополнения.
На что тратите карманные деньги?

description:
Памятка

Долг платежом красен.
Копейка рубль бережет.
Деньги любят счет.
Берешь чужие, отдаешь свои.

Спасибо за участие

intro:
Что мы знаем о деньгах. Учебная презентация.
Занятия - одна из основных форм работы с детьми в ДОУ. Здесь решаются общие коррекционно-развивающие задачи, такие как развитие словаря ребёнка, связной речи, лексико-грамматических категорий. Цели логопедической работы на каждом конкретном занятии я ставлю в зависимости от уровня речевого развития логопата. Решаются и специальные задачи -  на развитие и стимуляцию психических процессов (внимания, мышления, памяти в соответствии с их возрастными особенностями); и воспитательные задачи, такие как способность взаимодействия воспитанника другими детьми, усвоение, доступных нравственных норм и правил и т. д.Что мы знаем о деньгах. Учебная презентация.


extracted_text:
Гимнастические пирамиды
Подготовила студентка гр 4212 Гулина Е Спасибо за внимание!

file_name: Гимнастические пирамиды презентация.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация направлена  для демонстрации на уроках по физической культуре в разделе "гимнастика" для наглядного примера обучающихся, которая позволит школьникам визуально посмотреть, оценить данные гимнастические пирамиды. Возможно при самостоятельном просмотре данной презентации обучающие могут  изучить и составить гимнастические элементы пирамид, самостоятельно.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Гимнастические пирамиды"


extracted_text:
22 июня 1941 – 9 мая
1945 Цель:
 Никогда не забывать  о подвигах  нашего народа в
Великой Отечественной войне 1941 – 1945 г.г.
 Рассказать своим одноклассникам,  друзьям
военные и трудовые  подвиги наших аимчан. Что мы будем делать:
 1. Посетим  школьный краеведческий музей.
 2. Встретимся с родственниками и поговорим  о
 тех,   кто    воевал в Великой Отечественной
войне 1941 – 1945 г.г.
 3. Собрать  военные фотографии, письма с
фронта. Возвращение  солдата
           67 лет назад отделяет  нас от великой Победы
в войне 1941 – 1945 г.г.
                      Жители  нашего  района  внесли  свой
посильный  вклад  в  общее  дело  Победы,  несмотря
на отдалённости от эпицентра военных действий.
                    Война  забирала  молодых  парней  на  своё
поприще.
–  радость
безмерная, общая.  Пусть он муж или сын соседа.
Бывало  возвращались  недовоевав,  покалеченные.
Всё равно радовались всем миром.
           Многие из наших сельчан добровольно ушли
на  фронт  и  не  вернулись.    Их  имена  навсегда
увековечены  в  краевой  книге  Памяти.  Память  о
солдатах должна жить вечно у родного очага. Надо
увековечить  их    в    каждом  селе,  мемориальных
досках, названиях улиц.
          Низкий поклон вам за Ваш ратный труд, за то,
что  смогли  отстоять  нашу  великую  Родину!
(Минута молчания )  Анисимов Павел Иванович
 Александров Василий …
 Бубякин Пётр Семёнович
 Васильев Михаил Егорович
 Константинов Семён Степанович
 Ноев Афанасий Дмитриевич
 Ноев Прокопий Спиридонович
 Сафронов Пётр Пудович
 Сафронов Яков Пудович
 Белолюбский Алексей Константинович
 Долокунов Афанасий Афанасьевич
 Дьячковский Степан Моисеевич 
  До войны был охотником,
членом колхоза.
   Работал в связи.

 1943 год   пришла повестка
на фронт.
 Попал на Белорусский
фронт.  Был стрелком.
 12 января 1944 года был
ранен.
 3 октября 1944 года
вернулся домой.
 Был награждён орденами.


Дата рождения: 1911 год   1943 год    ушёл
на фронт
добровольцем.
 Дошёл до
Белоруссии.
  Под городом
Бобруйском
потерял ногу,
вернулся домой  со
звездой. •
•
•
-

на
  1942  г.

призван
фронт.
  Одержав

над
победу
на
врагом
Западе,
добил
врага на Востоке.
  За  мужество,  и
храбрость
  был
награждён
боевыми
наградами.
слева •
•
•
          Жил  в  с.
Аим.
   Был призван в
1942  году  на
фронт.
  Вернулся

домой
орденами
медалями.

с
и
Дата рождения: 1917 г. 

 В армию призвали в
1942 г.
 Попал на
укрепительный район
под Николаевском –
на – Амуре.
 В боях не был.
 Охранял
Дальневосточные
рубежи нашей
Родины.
Дата рождения: 1917 год Призвался  в  армию  в  мае  1943  года.  Воевал  с врагом
до  1946  года.  Позже  его  батальон  перевели  под  Николаевск –на
– Амуре, где  сражался  против  японцев  за  что  имел  медаль.
Вернулся  с  победой  в  августе  1946 года. (Справа)   Вернулся с
Победой.
  За ратные
 Ушёл на фронт
1942 году.
подвиги
заслужил
Орден Славы
III степени.
Дата рождения: неизвестна  Был призван
на фронт в
1942 году. На
фронте
получил
ранение в
плечо. В 1946
году вернулся
в село. Был
награждён.
слева  1941 год – был
призван в Армию.
 На войне был
пехотинцем.



 На фронте был
контужен.
 После победы
над врагом
вернулся в родное
село.
 Награждён
орденами и
медалями.
слева Фронтовое братство никогда
не меркнет!
Фронтовое братство никогда не меркнет! Дорогой ценой
    досталась Победа
               нашему
народу.
Их  подвигам
      нет забвения!
Дорогой ценой    досталась Победа                нашему народу.Их  подвигам      нет забвения!  Материалы краеведческого музея с.Аим при школе.
 Книга Памяти,  часть 3,  1998 года. Издательство Хабаровск.
 Книга Памяти, часть 1,  1994года. Издательство Хабаровск.
 Книга Памяти, часть 2, 1995 года. Издательство Хабаровск.
 Книга Памяти,  выпуск 5, 2007 год. Издательство Хабаровск.
 Книга Памяти, выпуск 4, 2006 год. Издательство Хабаровск.
 Фотографии из личных архивов. Издательство Хабаровск.

file_name: Ваши подвиги в наших сердцах.ppt

description:
22 июня 1941 – 9 мая
1945

intro:
Многие из наших сельчан добровольно ушли на фронт и не вернулись.  Их имена навсегда увековечены в краевой книге Памяти. Память о солдатах должна жить вечно у родного очага. Надо увековечить их  в  каждом селе, мемориальных досках, названиях улиц.
          Низкий поклон вам за Ваш ратный труд, за то, что смогли отстоять нашу великую Родину! (Минута молчания )Презентация

title: Презентация "Ваши подвиги в наших сердцах"


extracted_text:
16.03.2018 г. КГКП «Качирский агранотехнический колледж»
КМҚК «Качиры аграрлықтехникалық колледжі»

Интегрированный урок по дисциплине
«Основы калькуляции».
 На тему: Классификация
документов Требования,
предъявляемые к содержанию и
оформлению документов
Составили мастер п/о: Нургазинов А.А.
                     мастер п/о: Асаинова Б.Н.
Теренколь 2018г. Оценочный лист
 Актуализация знаний

 1. Что такое бухгалтерский учет?
 2. Где применяется бухучет?
 3. Виды учетных измерителей? «Корзина идей»

 Что вам известно
по данной теме:
Классификация
предъявляемые к
документов
Требования,
содержанию и
оформлению
документов. 2. Изучение нового материала

Правильное  составление  первичных  документов  и
формирование  в них необходимой информации играет
огромную  роль  при  признании  расходов  как  в
бухгалтерском
целей
налогообложения.
учете,
так
и
для
Так,  согласно  статье  9  Закона  о  бухгалтерском
учете  все  хозяйственные  операции,  проводимые
организацией,  должны  оформляться  оправдательными
документами. 
Документ (от лат. documentum —
«образец, свидетельство, доказательство») —
материальный объект,
зафиксированном виде.
содержащий информацию в
В  узком  смысле документ —  облечённый  в  письменную
форму носитель  информации,  удостоверяющий  наличие  фактов
определённого  значения.  В  широком  смысле  и  книга,  и
скульптура — документы.
Документальное
это  документооборот,
сопровождающий  поступление  товарноматериальных  запасов,
зависит от способа их получения на склад предприятия.
оформление 
Именно эти документы служат первичными учетными документами, на
основании которых ведется бухгалтерский учет. При этом к бухгалтерскому
учету  могут  приниматься  как  первичные  документы,  составленные  по
формам,  содержащимся  в  альбомах  унифицированных  форм  первичной
учетной  документации,  так  и  документы,  составленные  в  произвольной
форме.  Правда,  в  этом  случае  документы,  составленные  в  произвольной
форме,  должны  содержать  обязательные  реквизиты,  предусмотренные
статьей 9 Закона о бухгалтерском учете.
Что  касается  налогового  учета,  то  требования  законодательства  к
оформлению хозяйственных операций не менее жесткие, чем в бухгалтерском
учете.  Так,  в  соответствии  со  статьей  252  НК  РК  расходами  признаются
обоснованные  и  документально  подтвержденные  затраты,  осуществленные
(понесенные) налогоплательщиком. 
Под  документально  подтвержденными  расходами  понимаются
затраты,
подтвержденные  документами,  оформленными  в  соответствии  с  законодательством
Республики Казахстан.
Необходимо отметить,  что Законом N 58ФЗ  внесены изменения  и  в статью 252
НК  РК.  Они  коснулись  порядка  документального  подтверждения  произведенных
налогоплательщиком  расходов.  С  1  января  2006  года  в  качестве  подтверждающих
документов смогут выступать документы, оформленные в соответствии с требованиями
иностранного  государства  (если  расходы  произведены  за  пределами  территории  РК)  и
(или)  документы,  косвенно  подтверждающие  произведенные  расходы  (в  том  числе
таможенная  декларация,  приказ  о  командировке,  проездные  документы,  отчет  о
выполненной работе в соответствии с договором).
Первичными  оправдательными  документами  для  операций  в  общественном
питании  служат  унифицированные  формы  первичных  документов,  утвержденные
постановлением  Госкомстата  России  от  25  декабря  1998  года  N  132.  Указанным
постановлением утверждено более 20 форм первичного учета операций в общественном
питании. Обязанность по ведению этих форм возникает с момента возникновения той или
иной операции в учете. В то же время часть из этих форм применяется в
ограниченном числе случаев.
Среди указанных форм наиболее важными, по нашему мнению, являются:

форма  N  ОП7  "Опись  дневных
заборных листов";
форма N ОП2 "Планменю";
форма  N  ОП9  "Ведомость  учета
движения посуды";
форма N ОП20 "Заказсчет". Форма N ОП7

"Опись дневных заборных листов (накладных)" является
сводным  документом.  В  этой  форме  собирается  информация  о
стоимости  отпущенных  через  буфеты  и  мелкорозничную  сеть
блюдах  на  основании  данных,  содержащихся  в  форме  N  ОП6
"Дневной заборный лист". В свою очередь дневной заборный лист
должен  составляться  в  обязательном  порядке,  если  реализация
блюда осуществляется не через кухню (ресторан), а через буфет,
бар  или  любую  другую  точку  реализации,  которая  отделена  от
производства  (кухни).  Таким  образом,  при  составлении  и
дневного заборного листа, и описи двойной работы не избежать. Форма N ОП2

"Планменю". Форма N ОП2 является плановым документом, который применяется
для  определения  меню  на  каждый  день.  Составляется  планменю  с  учетом  спроса
покупателей,  наличия  продуктов  на  складе  и  т.д.  В  современных  условиях  данная  форма
практически  не  применяется,  поскольку  заранее  узнать  потребности  посетителей  в  тех  или
иных блюдах не представляется возможным. Как правило, необходимый минимум продуктов
(неснижаемый  остаток  продуктов)  хранится  на  складе  кухни  ресторана,  а  в  случае
потребности  в  продуктах,  отсутствующих  на  кухне,  они  выдаются  со  склада  на  основании
требования или накладной на отпуск товара (формы N ОП3, ОП4).
В  то  же  время,  если  ресторан  гостиницы  работает,  например,  по  системе  "шведский
стол",  то  без  планаменю  не  обойтись.  Ведь  в  этом  случае  шефповар  всегда  знает,  сколько
примерно  будет  посетителей  (тем  более,  если  стоимость  питания  входит  в  стоимость
проживания)  и  какое  будет  меню.  Наличие  планаменю  в  данном  случае  не  будет  являться
формальностью, поскольку именно на его основании составляются требования и накладные на
отпуск со склада товаров (формы N ОП3, ОП4). В результате списание стоимости продуктов
по  "шведскому  столу"  будет  подтверждаться  как  выручкой  от  его  реализации,  так  и
документами, подтверждающими обоснованность произведенного списания. Форма N ОП9

"Ведомость учета движения посуды и приборов". Посуда
относится  к  товарноматериальным  ценностям  и  учитывается  в
бухгалтерском учете по счету 10 "Материалы". Информация о ее
движении, порче или утрате фиксируется в требованиинакладной
по унифицированной форме N М11 и в Акте о бое, ломе и утрате
посуды  и  приборов  по  унифицированной  форме  N  ОП8.  В
результате та информация, которая собирается в форме N ОП9,
фактически  дублирует  информацию,  содержащуюся  в  указанных
выше  документах.  Таким  образом,  по  нашему  мнению,
составление  ведомости  учета  и  движения  посуды  при  наличии
указанных
дополнительным
трудозатратам  со  стороны  бухгалтерии  гостиницы,  которые  не
всегда оправданы.
документов,
приводит
к Форма N ОП20

 "Заказсчет" применяется ресторанами гостиниц при
организации торжеств и банкетов. Необходимо
отметить, что в данной форме максимально подробно
предусмотрены необходимые реквизиты для
отражения полной информации о проведенном
банкете. Например, указывается наименование блюда,
его стоимость и количество, а также из какого цеха оно
было подано. Более того, заказсчет служит расчетным
документом, в котором фиксируется поступление
аванса и окончательный расчет. В получении денег
расписывается кассир ресторана. Калькуляционная
карточка
 Планменю
 Сборник рецептур.


 3. Закрепление изученного материала.
«Синквейн»

Первая подгруппа
слово: планменю.
Вторая подгруппа
слово:
Калькуляция. Домашнее задание.

 Составить тестовые
вопросы в количестве 10
штук по пройденной теме.

file_name: Презентация на открытый урок.ppt

description: 16.03.2018 г.

description:
Оценочный лист


description:
Калькуляционная
карточка


description:
Планменю


description:
Сборник рецептур.




intro:
Правильное составление первичных документов и формирование в них необходимой информации играет огромную роль при признании расходов как в бухгалтерском учете, так и для целей налогообложения.
Так, согласно статье 9 Закона о бухгалтерском учете все хозяйственные операции, проводимые организацией, должны оформляться оправдательными документами.
Документ (от лат. documentum — «образец, свидетельство, доказательство») — материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде.
В узком смысле документ — облечённый в письменную форму носитель информации, удостоверяющий наличие фактов определённого значения. В широком смысле и книга, и скульптура — документы.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Документальное оформление в общественном питании"


extracted_text:
Научно просветительский конкурс “Российский день истории 2017”
“Как я понимаю, изображаю и оцениваю революцию в мировой истории (к столетию революционного 1917 года в
России)”
                                                                                Работу выполнила
                                                                                Ученица 8 класса
                                                                                Молчанова Елизавета Олеговна
                                                                                Руководитель:
                                                                                Карева Любовь  Владимировна
                                                                 МБОУ СОШ №15 им. А. З. Потапова ст. Лысогорской
         357839 Ставропольский кр. Георгиевский район ст. Лысогорская ул. Верхняя №395
                                                                                shacha357@gmail.com
                                                                                +79880896276 Николай II (1894
1917)
  ● Николай II родился 6 (18) мая
1868 года
●
 21. 10. 1894 года вступил на
престол
●
 В царствование Николая II
Россия проиграла русско
японскую войну, приняла
участие в I мировой
●
 2 (15). 03. 1917 года Николай
II  подписала отречение от
престола Временное правительство
В ночь на 2 марта  царские министры, были заключены в Петропавловскую крепость. Император отменил
своё решение о подавление восстания силой. Дал своё согласие на формирование российского
правительство, которое будет ответственно перед Думой. Лозунги большевиков осенью 1917
года
 ● Власть Советам!
●
●
●
 Мир народам!
 Земля крестьянам!
 Фабрики рабочим! Февральская революция 1917 г.
Причины:
1. Экономический кризис: Рост цен, спекуляция, нерешимость аграрного вопроса.
2. Политический кризис: неудачи на фронте, кризис царизма, оппозиция буржуазии. Отрицательные влияющие
факторы:
 ▼ Развал государственной
экономики.
▼
 Снижение жизненного уровня.
▼
 Разрешение духовно
нравственных ценностей.
▼
▼
 Утрата национальных культур.
 Бюрократизм. “Умирающая старая Россия”
Интеллигенция и Революция. Её дети тосковали по России:
 проклиная бездарное и бессильное Временное правительство;
 ожидая новых, здоровых сил, способных сокрушать порядок, установленный Лениным. Во время революции февраля 1917 года уже широко использовался красный флаг, однако, юридическое
совещания в апреле 1917 года решило сохранить бело сине красный флаг, поскольку он не несет
атрибутов никаких династических эмблем, может считаться флагом новой России. Флаг советской эпохи
Революция 1917 года прошла под красными знамёнами. Красный флаг оставался до 1991 года. Великая российская революция 1917 года навсегда останется одним из важнейших событий XX века.
Сегодня мы вспоминаем события столетней давности.

file_name: Революция 1917 года.pptx

intro:
Октя́брьская револю́ция (полное официальное название в СССР — Вели́кая Октя́брьская социалисти́ческая револю́ция, иные названия: «Октябрьский переворот»[2], «Октябрьское восстание», «большевистский переворот») — одно из крупнейших политических событий XX века, произошедшее в России в октябре (по новому стилю — в ноябре) 1917 года и повлиявшее на дальнейший ход всемирной истории. В результате революции началась Гражданская война в России, было свергнуто Временное правительство и к власти пришло правительство, сформированное II Всероссийским съездом Советов, абсолютное большинство делегатов которого составили большевики (РСДРП(б)) и их союзники левые эсеры, поддержанные также некоторыми национальными организациями, небольшой частью меньшевиков-интернационалистов, и некоторыми анархистами. В ноябре 1917 года новое правительство было поддержано также большинством Чрезвычайного Съезда крестьянских депутатов.

Временное правительство было свергнуто в ходе вооружённого восстания 25—26 октября (7—8 ноября по новому стилю), главными организаторами которого были Владимир Ленин, Лев Троцкий, Яков Свердлов и другие. Непосредственное руководство восстанием осуществлял Военно-революционный комитет Петроградского Совета, в который входили также левые эсеры. Успех восстания предопределили поддержка значительной части народа, бездействие Временного правительства, неспособность меньшевиков и правых эсеров предложить реальную альтернативу большевизму[3].


extracted_text:
ПУШИСТЫ
Й РЫЖИЙ
ЗВЕРЕК

file_name: Пушистый рыжий зверек.pptx

description:
ПУШИСТЫ
Й РЫЖИЙ
ЗВЕРЕК

intro: Для того, чтобы дети смогли нарисовать белку , дается поэтапная схема , но для начала нужно поговорить о животных , узнать у ребят ,что они знают,какие животные домашние, а какие дикие , отгадать несколько загадок.Затем внимательно рассмотреть этапы рисования .

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Рисование белки" (1 класс)


extracted_text:
ЖИТИЕ ПРАВЕДНОГО
ДАНИИЛА АЧИНСКОГО Мирская жизнь Даниила Корнилиевича Делие
• Родился: 25 декабря 1784г в
Малороссии   территория нынешней
Украины,  Полтавской губернии, местечке
под названием  Новые Сенжары.
•  В бедной семье казаков, крещен в
местной Успенской церкви
• Рос Даниил смиренным,
непамятозлобным парнишкой, подрос –
начал играть с товарищами на басе (это
струнный инструмент), позднее вместе с
братом Иваном усердно и честно
«земледельничать» Военная служба в артиллерии
• Когда  Даниилу исполнилось 22 года, его
призвали на военную службу. В 1809 году
Даниил был определен в артиллерию. В
1812 году началась война с Наполеоном.
Даниил участвовал в Бородинском
сражении, где около его орудия было восемь
человек солдат, но по окончании сражения
остался он с одним только своим товарищем.
Несмотря на ранение, дошел до Парижа, где
его полк квартировал с 1813 по 1815 год.
• В армии Даниил Корнилиевич выучился
грамоте, стал изучать святое Писание,
читать священные книги. Ссылка, каторга
чина,
решив
•  В начале 20х гг. XIX в. Даниил Корнилиевич
Делие  отказался  от  военной  карьеры  и
офицерского
посвятить
оставшуюся жизнь служению Богу, за отказ от
службы он был арестован и отдан под суд.
• В1823  г
.  решением  военного  суда  за
принятое  намерение  удалиться  от  службы  для
пустынножительства...  Даниил  был  лишен
воинского  звания  и  направлен  в  ссылку  в
Сибирь;  вместе  с  другими  каторжанами  шел  в
кандалах.
• Много лишений и бед пришлось перенести, но
Даниил  смиренно  терпел  все  невзгоды  ради
своего  решения  –  служить  Господу  Богу,  вере
православной. Духовный подвиг на земле ачинской
• После стольких жизненных испытаний
Старец был отпущен на вольное
проживание и он переселился в город
Ачинск, построил себе маленькую келью.
Позднее переселился в деревню Зерцалы
Ачинского уезда.
• Ночью помогал крестьянам работой на
поле, днём молился, держал строгий пост.
• К старцу стали приходить люди за
советом, помощью, молитвой. Он всех
старался помочь, успокоить, наставить на
правильный путь. Окончание земной жизни старца Даниила
• Подвиги старца Даниила были самые трудные. В
таковой жизни он провел более тридцати лет.
Пищею его были один хлеб с водою, да и то до
сытости он никогда не вкушал. Он имел на себе
только одно рубище и не было других вещей.
• Со временем здоровье старца стало ухудшаться
и в  январе 1843 г . по просьбе духовной дочери,
настоятельницы Енисейского женского
монастыря, матушки Евгении, праведный Даниил
переехал в монастырь, где вскоре скончался,28
апреля 1843 года. Был похоронен там же.
• Причислен к лику местнопочитаемых святых в
1999 году. Дни памяти праведного святого старца Даниила Ачинского
• 28 апреля
• Собор Сибирских святых:  23 июня
• День рождения Даниила Ачинского:
25 декабря Храмы  в честь Даниила Ачинского
Г. Ачинск
Г. Красноярск

file_name: Житие Даниила Ачинского.pptx

description:
ЖИТИЕ ПРАВЕДНОГО
ДАНИИЛА АЧИНСКОГО

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка урока по предмету  «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: «Нравственные ценности человека».


extracted_text:
Презентация к уроку по теме
«В лес по ягоды пойдем»
РАБОТУ ВЫПОЛНИЛА: ПОЛУПАНОВА Л.В.
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Презентация к уроку по теме «В лес по ягоды пойдем» Лесная ягода созрела,
И все заброшены дела.
Деревня наша опустела —
В леса заречные ушла.
А там полянка не полянка —
Лесная скатерть — самобранка.
Пока не полон туесок,
Тебя не выпустит лесок.
В траве маячат лишь макушки.
«Ау! Ау!!» звучит окрест.
И только древние старушки
Не ходят в эту пору в лес.
На переправе через речку
Седую бабушку я встречу,
Сверну кулек из лопушка.
Сниму свой туесок заплечный,
Душистой ягоды заречной
Насыплю ей из туеска. ЛЕГЕНДЫ  О ЯГОДАХ
Давным-давно в глухом лесу рядом с деревушкой жили
гномы, обладающие несметными богатствами. Узнав
о них, люди стали искать легендарные клады и
гномам пришлось уйти далеко в лес, спасаясь от
незваных гостей. Бедные гномы голодали, и никто не
протягивал им руку помощи. Однажды маленький
куст черники приютил их, накормил своими ягодками
и закрыл веточками от непогоды. В благодарность
ему гномы расселили черничку по всем лесам. Теперь
и мы можем лакомиться ей, разгадывая загадки о
ягодах черники, которые сочинили сами гномы.  Защищая себя от животных и птиц,
кусты шиповника переплетаются между
собой, выпуская шипы и охраняя
заветные лечебные плоды. Только самым
добрым детям, с чистой душой, они
позволяют срывать свои ягодки. Загадки
про ягоды шиповника сравнивают со
сказкой о спящей красавице: они точно
также смиренно ждут своего спасителя.  Маленькая ласточка спустилась с
неба, неся в клювике несколько
капель волшебной воды, которая
могла бы сделать людей
бессмертными. Позавидовала ей
злобная оса, не знающая добра и
ужалила, а ласточка уронила
капельки на елку и бруснику, потому
они теперь всегда остаются
зелеными. Вот так толкуется
загадка о ягодах брусники и её
листочках.  Много тысяч лет назад Земля и
Солнце захотели создать
совершенную ягоду, которая бы
созревала всего за один день. Так
появился виноград. Тот, что
созревал к рассвету, становился
розовым, золотистые лучи солнца
помогали созреть к полудню
желтому винограду, а тот, что
созревал позже других, стал
бархатно-синим, как сама ночь. ЯГОДА - МАЛИНА, НАС К СЕБЕ МАНИЛА!

file_name: Презентациялесная поляна.pptx

description: ЯГОДА - МАЛИНА, НАС К СЕБЕ МАНИЛА!

intro: Презентация рассчитана на детей начальной школы . Яркие , красочные картинки , интересные загадки , завораживающие стихи и необыкновенная легенда про ягоды . Презентацию можно использовать на любом уроке и на внеклассном мероприятии .Детям дать задание : выучить стих про ягоду.

title: Презентация по литературному чтению по теме "В лес по ягоды пойдем"(1-2 класс)


extracted_text:
Физминутки
«Повторяй! Не зевай!»
1 часть
Подготовила учитель начальной школы
МКОУ ГСОШ, с. Городище
Байкаловского района
Свердловской области
Матюшина И.Ю. Выбери
физминутку
Ромашковое
поле
Три
 пингвина Повторяй! Не зевай!
Молодц
ы! Повторяй! Не зевай!
До
встречи! Источник
и
Музыка
http://www.startvocal.ru/load/detskie_minusovki/5 - «Белая ромашка», «Убежало
молоко», «Грязнуля», «Три пингвина»
Картинки
http://www.samurai-bengal.ru/frm/index.php?topic=65.165 – пчелки
http://www.welldes.com/animation.htm - цыпленок
http://fantasyhttp://www.snow.alvas.ru/Gify/cat_link.gif - кот прыгает и хлопает в
ладоши
http://www.sadmoy.ru/_ph/12/784283350.jpg - фон ромашковое поле
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/2/24/452/24452432_24133907_untitledrf.jpg
- ромашка
http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=kitty&n=5 –котик в синем
http://i026.radikal.ru/0803/cb/945680428452.gif - девочка в очках
http://i63.ltalk.ru/11/52/5211/80/285780/439519_3050594.gif - мальчик танцует
http://i63.ltalk.ru/11/52/5211/84/285784/439530_3050586.gif -  боксер
http://i63.ltalk.ru/11/52/5211/85/285785/439533_3050603.gif - репер
http://i63.ltalk.ru/11/52/5211/86/285786/439534_3050590.gif - девочка на платформе
http://www.welldes.com/content/0/read50.html - пингвины
http://gsmnet.ru/anime/anime/anime_41.htm - смайлики
http://www.topglobus.ru/skin/smile/s8855.gif - смайлик танцует
http://imhobest.in.ua/uploads/posts/2009-06/thumbs/1245976239_1245962733_abs_v-2.
jpg
 -  фон разноцветный
http://img-eburg.fotki.yandex.ru/get/31/jenek138.79/0_14e5f_9d22a228_XL - синий фон
http://s13.radikal.ru/i186/1001/b8/1ba5dd84c273.jpg - инопланетянин
http://i48.photobucket.com/albums/f223/HardStar_2008/vector-rainbow.jpg -   фон с
радугой
http://www.goldenone.ru/content/images/2008_09_20_03.jpg - оранжево-зеленый  фон
с бабочками

description:
Повторяй! Не зевай!
Молодц
ы!

description:
Повторяй! Не зевай!
До
встречи!

intro:
Физкультминутка "Повторяй! Не зевай!"
Представлена физкультминутка, которая выполнена для начальной школы. Ее можно использовать на любом уроке, в любом классе.
Данную физкультминутку можно использовать на любом этапе урока с целью релаксации, снятия напряжения, перехода к другому виду деятельности. К физкультминутке подобрано подходящее музыкальное сопровождение.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Данную физкультминутку можно использовать на любом этапе урока с целью релаксации, снятия напряжения, перехода к другому

title: Физкультминутка "Повторяй! Не зевай!"


extracted_text:
×
ОХРАНЯТЬ,
ЧТОБЫ
ЖИТЬ! 1
й
Строительс
тво
очистных
сооружени 2
Создание
заповедни-
ков 3
Не
разжигат
ь огонь в
лесу Не
выбрасыв
ать мусор 5
Не ловить
рыбу
запрещенн
ым
способом 6
Не рвать
цветы 7
Не
вырубать
леса 8
Использова
ть
новые
виды
энергии

file_name: Мы в ответе за жизнь на планете!.pptx

description:
×
ОХРАНЯТЬ,
ЧТОБЫ
ЖИТЬ!

description:
1
й
Строительс
тво
очистных
сооружени

description:
2
Создание
заповедни-
ков

description:
3
Не
разжигат
ь огонь в
лесу

description:
Не
выбрасыв
ать мусор

description:
5
Не ловить
рыбу
запрещенн
ым
способом

description:
6
Не рвать
цветы

description:
7
Не
вырубать
леса

description:
8
Использова
ть
новые
виды
энергии

intro:
Не секрет, что связь между человеком и природой взаимозависима и неразрывна. Мы во многом зависим от климата, состояния атмосферы, количества собранного урожая и чистоты окружающего воздуха. И если мы хотим выжить, мы должны защитить природу.
"Охранять, чтобы жить!" Данная презентация рассказывает об охране природы, показывает цену безответственного отношения к природе. Называет главные правила экологической морали. Рассказывает как должны вести себя граждане нашей страны, чтобы сохранить природу для потомков.

title: Презентация по обществознанию на тему "Охранять природу – значит охранять жизнь" (7 класс, обществознание)


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК
СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
НА УРОКАХ ИСТОРИИ Проектная деятельность
детей, организуемая на
уроках и во внеурочное
время, способствует
достижению личностных,
предметных и
метапредметных
результатов. Термин «универсальные учебные
действия» означает умение учиться, т. е.
способность субъекта к саморазвитию и
процесса
самосовершенствованию путём
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта. Способность
обучающегося самостоятельно успешно
усваивать новые знания, формировать
умения и компетентности, включая
самостоятельную организацию этого Рассмотрим основные этапы работы над
проектом и соотнесем их с формируемыми УУД.
Этапы работы над проектом
Погружение в проект. Формулировка проблемы
проекта. Постановка цели и задач.

Организация деятельности. Организация рабочих
групп. Определение роли каждого в группе.
Планирование совместной и индивидуальной
деятельности по решению задач проекта.
Определение возможных форм презентации
проектного продукта.

Формируемые УУД
Регулятивные действия – целеполагание.
Познавательные действия – самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели,
проблемы; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера.

Регулятивные действия – планирование и
прогнозирование.
Познавательные действия – поиск и выделение
необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств; рефлексия способов и
условий действия.
Коммуникативные действия – планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов
взаимодействия; постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации Этапы работы над проектом
Осуществление проектной деятельности.
Активная и самостоятельная работа
учащихся. Оформление полученных
результатов.

Формируемые УУД
Регулятивные действия  саморегуляция и оценка,
контроль и коррекция.
Познавательные действия  структурирование
знаний; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности; моделирование.
Коммуникативные действия – умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Презентация результатов.

Познавательные действия – осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме.
Коммуникативные действия – владение
монологической и диалогической формами речи Предполагаемые результаты:
Формирование УУД через проектную деятельность позволит
• обеспечить учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность
учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и
способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность
и ее результаты;
• создать условия развития личности и ее самореализации на основе «умения
учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
• обеспечить успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины
мира, компетентностей в любой предметной области познания.
Проектная деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков, изменить их
форму. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает
напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно
считать здоровоесберегающими технологиями. Проекты
• «Картинная галерея древних» (Наскальная живопись), «Моя
новая школа».
• «Семь чудес света».
• «Семейная реликвия»; «Биография моего предка». «Наш класс»,
«Творчество в науке и искусстве», «История моей семьи в
истории моей страны»
• Экономический аукцион».
•  Исследовательский проект «Жители Сталинграда»
•   «Виртуальный музей»
• «Школьная форма: за и против»
• «Наше здоровье в наших руках» Вывод
Таким образом, можно сделать вывод о том, что метод
проектов – являясь личностноориентированной
технологией XXI века, становится все более
востребованным в системе образования, в том числе и
по причине его ярко выраженной творческой,
гуманистической и социальной направленности.
Можно сказать, что данный метод может быть одним
из многочисленных методов обучения, направленных
на развитие социальной компетентности школьников.

file_name: Проектная деятельность как средство формирования УУД.pptx

intro:
«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».
Китайская мудрость
Введение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  требует обновления содержания образования и освоения новых форм организации образовательного процесса. При этом коренным образом меняется роль учителя – он становится соучастником учебного процесса, консультантом, помощником, организатором познавательной деятельности детей. В связи с этим актуальны слова В.А. Сухомлинского. Он говорил, что лучший учитель тот, кто забывает, что он учитель. Меняется и роль ученика – он включается в активную познавательную деятельность. Совместно с учителем ставит цели своей деятельности, планирует ее, активно работает с разными источниками информации, самостоятельно делает выводы, анализирует процесс и результаты своей деятельности.

title: Презентация "ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ"


extracted_text:
Методы познания в химии
ПОДГОТОВИЛА
АЛИМОВА ЭЛЬВИЕ НАЗИМОВНА
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ, СПЕЦИАЛИСТ
МОУ «ВОЛЬНОВСКАЯ ШКОЛА»
П.ВОЛЬНОЕ, РЕСПУБЛИКА КРЫМ
2015Г. ЧТО МЫ СЕГОДНЯ УЗНАЕМ?
 .1. Как ученые изучают природу?
 2.Что такое научные методы
познания?
 3.Основные методы познания
окружающего мира – наблюдение,
гипотеза, эксперимент КАК МЫ ИЗУЧАЕМ ПРИРОДУ?
Основные
«инструменты»
познания
окружающего
мира – это наши
органы чувств
Каким способом мы получаем большую часть информации? КАК МЫ ИЗУЧАЕМ ПРИРОДУ?
 Наблюдение –
концентрация
внимания на
познаваемых
объектах с целью их
изучения. УСЛОВИЯ НАБЛЮДЕНИЯ:
 1.Определить предмет наблюдения
(что мы изучаем).
 2.Сформировать цель наблюдения
(зачем проводим наблюдение)
 3.Составить план наблюдения
( последовательность действий). НАБЛЮДЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ
РАЗНЫМ
Научное наблюдение
Житейское наблюдение
Чем они отличаются? НАУЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ
 1.Специальные контролируемые
условия
 2.Спецальное оборудование СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ХИМИКОВ:
Стеклянная посуда СТЕКЛЯННАЯ ПОСУДА СТЕКЛЯННАЯ ПОСУДА ФАРФОРОВАЯ ПОСУДА НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
 Эксперимент  - научное
воспроизведение какого-либо
явления с целью его исследования,
испытания в определенных
условиях. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
  §2,  выполнить задания № 2 на
стр.11  http://sergeystars.ru/prodolzhaem-nabl
yudenie-za-paroj-audusd-no-poka-bez-ot
chetov-sot/
 http://yavara.vodko.info/namerenie/nab
lyudenie-vnimanie-i-nastoyashhee-vremy
a/
 http://www.teosyalrus.ru/about/
 http://www.wise-travel.ru/europe/germa
nia/otzyv-954.html
 http://nwaqua.ru/uslugi/khimicheskiy-ana
liz-vody/
 http://www.moslabo.ru/info/02-11-11-6/

description: СТЕКЛЯННАЯ ПОСУДА

description: СТЕКЛЯННАЯ ПОСУДА

description: ФАРФОРОВАЯ ПОСУДА

intro:
Представлена презентация к уроку химии в 8 классе по теме "Методы познания в химии" к учебнику Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.
Задачи: организовать деятельность учащихся по актуализации и расширению знаний о научных методах познания; создать условия для развития научных методов познания — наблюдение, выдвижение гипотезы, формулирование вывода; содействовать развитию грамотной речи учащихся, универсальных учебных действий при работе с информацией, ее интерпретацией.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Задачи: организовать деятельность учащихся по актуализации и расширению знаний о научных методах познания; создать условия для развития научных методов познания — наблюдение, выдвижение гипотезы, формулирование вывода;

title: Презентация к уроку химии в 8 классе по теме "Методы познания в химии"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по теме
«Первоначальные химические
понятия»
Подготовила учитель химии
Алимова Э.Н.
МОУ «Вольновская школа»
Республика Крым, П.Вольное
2015 г. Цели:
обобщить первоначальные химические
понятия; уметь составлять химические
формулы, проводить расчеты по
формулам веществ, проводить опыты по
разделению смесей, умения
использования химической посуды и
оборудования. Уметь работать в
коллективе и самостоятельно, выделять
главное, сравнивать, делать выводы. Конкурс №1 «Разминка»
•Что изучает наука химия?
•Что называется веществом?
•Что называется атомом?
•Что такое молекула?
•Какие вещества называются сложными?
•Что называется формулой?
•Что обозначает индекс и коэффициент?
•Как вычисляют относительную молекулярную массу?
•Как рассчитать массовую долю элемента в соединении?
•Озвучьте закон сохранения массы веществ. Конкурс №2 «Отгадай ребус»
Команда №1
.      Mg         B         Fe        K        C         Pt      (молекула)
         1           2          3,4       1          1         2,3
      Li        S        H       Hg       Ca      Fe     Cu      (Лавуазье)
        1        4        1        3          2        5       4, 2
Команда №2
 As        V       C         Na       He                      (явление)
   5         1      3, 4      1, 5       2
    Li     Sn    Cu    Os    Na    Sn    S    Os     W ) по первым буквам. I
команда
Конкурс №3 «Определи явление»
Определить тип явления, выписать букву, соответствующую правильному ответу.
Команда 1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Явления
Горение свечи
Сушка белья
Ржавление железа
Испарение воды
Протухание яйца
Таяние льда
Плавление свечи
Гниение древесины
Образование инея
Горение дров
Ковка металла
Образование тумана
Почернение серебряной ложки
Действие уксуса на соду
Образование снежинок
Скисание молока
Квашение капусты
Физи
Химич.
ч.
н
б
у
а
т
о
в
з
н
в
е
о
а
н
д
ы
м
о
и
р
л
з
д
и
а
ю
и
к
м
с
а
ю
к
а Команда 2
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Явления
Физич.
Химич.
Горение свечи
Сушка белья
Ржавление железа
Испарение воды
Протухание яйца
Таяние льда
Плавление свечи
Гниение древесины
Образование инея
Горение дров
Ковка металла
Образование тумана
Почернение серебряной ложки
Образование снежинок
Изгибание стеклянной трубки
Действие уксуса на соду
к
з
у
е
ы
е
н
б
е
ю
а
п
с
х
а
?
и
а
м
с
н
ф
и
и
ц
з
б
о
а
и
т
. Физкультминутка
Ca3(PO4)2
KNO3
H2O
HCl
H2CO3
CaSO4
HBr
NaCl
H3PO4
HNO3
Mn(OH)2
H2SO4
Fe2O3
HNO2
NO2
CuO
H2SiO3 Конкурс  №4«Признаки химических явлений»
химической реакции. Выпишите признак этой реакции.
Прочитайте отрывок из книги. Подчеркните упоминание
«  Я пробью тебя шпагой, как барана! – закричал купец и
схватился за свою шпагу.  Но шпага так отсырела на морском
воздухе, что покрылась ржавчиной и ни за что не хотела вылезать из
ножен». Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».
«Доктор Окс… попросту разлагал слегка подкисленную воду с
помощью изобретенной им батареи… Электрический ток проходил
через большие чаны, наполненные водой, которая  разлагалась на
водород и кислород». Ж.Верн. «Опыт доктора Окса». Конкурс №5 «Химикэрудит»
1ая команда,    «Знаешь ли ты валентность?»
  Задание №1             а) Составьте формулы сложных веществ образованных
элементом кислородом и следующими элементами:    Mn(VII);     Cr(VI);     Si(IV);
      P(V);     Al(III);    Mg;  Hg(I).
     б) Обозначьте римскими цифрами валентность элементов в соединениях с
хлором, зная, что в данных соединениях он одновалентен:
     KCl;      CaCl2;        FeCl3;      PCl5;      ZnCl2;       CrCl3;          SiCl4.
 2ая команда,   «Знаешь ли ты валентность?».
Задание №1       а) Составьте формулы сложных веществ, образованных
элементом кислородом и следующими элементами:   Сl(VII);      S(VI);      As(V);
Pb(IV);   B(III);    Zn;      Cu(I).
   б) Обозначьте римскими цифрами валентность элементов в соединениях с
серой, зная, что в данных соединениях она двухвалентна:
         Al2S3;        Na2S;      MgS;         CS2;       Ag2S;     ZnS;            H2S. Конкурс №5 «Химикэрудит»
Команда 1
Задание №2            “Учись уравнивать.»
  Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций,
укажите типы химических реакции.
 a) P+O2P2O5;                              б) NaNO3
  в) Al+CuCl2AlCl3+Cu.              г) H2SO4 + KOH = K2SO4 + H2O
Команда 2
a) Fe+Cl2FeCl3;                   б) Zn+HCl ZnCl
2+H2
→
 в) CH4C+H2.                      г) CuSO4+NaOH NaSO
4+Cu(OH)2
→
 NaNO
2 + O2
→ Физкультминутка
Правил безопасности много есть друзья
Мы расскажем главные –
Ведь без них нельзя!
Опыт можно проводить только с разрешенья
Так как могут не простить
Ваши прегрешенья. (Наклоны головой вперед и назад)
К носу совершай рукой
Легкие движенья
Вот тогда нюхач такой
Просто загляденье! (Движения кистями рук поочередно к носу)
Чтоб разбавить кислоту
Лил в нее водицу?
Плохо! Видно за версту –
Это не годится! (Круговые движения рук  в локтевом суставе) Химик же, наоборот,
Вот как поступает
Кислоты чутьчуть прильет
В воду и мешает. (Сжимания и разжимания кистей рук в кулак)
К пламени нельзя никак
 Низко наклоняться,
Только, скажем так, чудак
Станет обжигаться. (Наклоны туловища вперед)
Изпод крана воду пить –
Все  равно, что «Ваниш».
Жажду можно утолить,
Но козленком станешь! (Поднимания и опускания на цыпочках).
Навсегда запомните:
Правила важны,
Зная их, вы с химией
Будете дружны! (Повороты туловища влево, вправо, руки на поясе). Конкурс №6 «Практический»
Чтобы Золушка не смогла поехать на бал, мачеха придумала ей
работу: она смешала  древесные стружки с мелкими железными
гвоздями, сахар и речным песком и велела Золушке очистить
сахар, а гвозди сложить в отдельную коробку. Золушка быстро
справилась с заданием и успела поехать на бал. Объясните , как
можно быстро справиться с заданием мачехи. Конкурс №7 «Решение задач»
1)Вычислите массовые доли элементов Н3РО4, H2CO3
2)  Определите  простейшую  формулу  соединения,  содержащим
по данным анализа, 40% меди, 20% серы и 40% кислорода.
Определите  простейшую  формулу  соединения,  содержащим  по
данным анализа, 24,7% калия, 35% марганца, 41% кислорода. Конкурс №8 «Кто
он?»
Задание:  по  описанию  важнейших  событий  жизни  и
деятельности учёного назвать его имя. За правильный ответ
после первой подсказки – 15 баллов, после второй – 10 баллов,
после третьей – 5 баллов.
Он – гордость русской науки – воплотил в себе народный гений,
широту и силу русского характера. На все века он оставил своей
Родине пример того, как наука может и должна служить народу.
     Подсказка 1. Его исследования известны в области химии,
физики, математики, астрономии, это был учёный – энциклопедист.
    Подсказка 2. Он был первым физикохимиком, создал первую
химическую лабораторию и первый университет. «Он, лучше
сказать, сам был первым нашим университетом»(А.С.Пушкин)
    Подсказка 3. Этот учёный сформулировал в своих  трудах
основные положения атомно – молекулярного учения Конкурс «Кто он?»
Это был гениальный учёный, теория и практика всегда
неразрывно сочетались в его деятельности. Он был страстным
патриотом и смелым защитником прогрессивных идей.
Подсказка 1. Этот учёный был избран почётным членом
различных российских учебных заведений и научных обществ,
многих иностранных академий  наук.
Подсказка 2. Известны его труды по физике, минералогии,
метеорологии, экономике. Исследования свойств растворов привели
учёного к выводу о химической природе процессов растворения
Подсказка 3. Этот учёный смог объединить разрозненные
химические знания в определённую систему и смог найти свойство,
объединяющее все химические элементы. Рефлексия
Чемодан, мясорубка, корзина
Чемодан – всё,
что пригодится
в дальнейшем
Мясорубка –
информацию
переработаю
Корзина –
все выброшу Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro:
Представлена презентация к внеклассному мероприятию по химии в 8 классе по теме "Первоначальные химические понятия" к учебнику Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.
Цель: обобщить первоначальные химические понятия, умения составлять химические формулы, проводить расчеты по формулам веществ, проводить опыты по разделению смесей, умения использования химической посуды и оборудования. Умения работать в коллективе и самостоятельно, выделять главное, сравнивать,
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Цель: обобщить первоначальные химические понятия, умения составлять химические формулы, проводить расчеты по формулам веществ, проводить опыты по разделению смесей, умения использования химической посуды и оборудования. Умения работать в коллективе и самостоятельно, выделять главное, сравнивать,

title: Презентация к внеклассному мероприятию по химии в 8 классе по теме "Первоначальные химические понятия"


extracted_text:
Долонская средняя школа
Мастера своего дела
(открытый урок по
технологии 8 класс)
Подготовила и провела
Ассаинова В.Н. «Если Вы правильно
выберите труд и вложите
 в него душу, то счастье
само Вас отыщет.»
К.Д. Ушинский Корреспондент газеты Нуркенева Гульназ
берёт интервью у мастеров нашего 8
класса
Мастер
по
оригами
Аня
Мастер
по
ан
изготовл
ению
животны
х из
бумаги
Абдрахм Мастера по
плетению
ваз, корзин
Владимир и
Сабир Мастер по
квилингу
Азиза Мастер
кусудама
Аяулым Мастер
по
комоно
Анжела Работали
вместе и
гости, и
мастера

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ТЕХ 8, 18.pptx

description:
Мастер по
квилингу
Азиза

description:
Мастер
кусудама
Аяулым

description:
Мастер
по
комоно
Анжела

description:
Работали
вместе и
гости, и
мастера

title: Разработка и презентация урока по технологии "Мастера своего дела" 8 класс


file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ТЕХ 8, 18.pptx

description:
Долонская средняя школа
Мастера своего дела
(открытый урок по
технологии 8 класс)
Подготовила и провела
Ассаинова В.Н.

description:
«Если Вы правильно
выберите труд и вложите
 в него душу, то счастье
само Вас отыщет.»
К.Д. Ушинский

description:
Корреспондент газеты Нуркенева Гульназ
берёт интервью у мастеров нашего 8
класса
Мастер
по
оригами
Аня
Мастер
по
ан
изготовл
ению
животны
х из
бумаги
Абдрахм

description:
Мастера по
плетению
ваз, корзин
Владимир и
Сабир

description:
Мастер по
квилингу
Азиза

description:
Мастер
кусудама
Аяулым

description:
Мастер
по
комоно
Анжела

description:
Работали
вместе и
гости, и
мастера


extracted_text:
Ацетилен и его гомологи
Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Подготовила учитель химии
Алимова Э.Н.
МОУ «Вольновская школа»
Республика Крым, п.Вольное
2015 г. Цели урока:
• изучить строение молекул алкинов;
• выявить их существенные отличия от алканов и
алкенов;
• спрогнозировать химические свойства алкинов,
основываясь на особенностях строения их
молекул. Узнай вещество
а)Газ, легче воздуха, без запаха, не растворим в воде,
приводит к авариям на шахтах, есть почти у
каждого дома.
б)Густая белая масса, обесцвечивает раствор бромной
воды, после высушивания на солнце становится
эластичным веществом, имеет отношение к резине.
в)Газ без запаха. Ненасыщенное вещество,
используется для производства распространенного
материала, который не разрушается в природе
почти 200 лет, используется для повышения
урожайности томатов. Цветиксемицветик Задача:
При сжигании углеводорода массой 5,2 г
выделилось 17,6г углекислого газа и 3,6 г
воды. Относительная плотность этого
вещества по водороду 13. Найдите
молекулярную формулу УВ. Гомологически ряд алкинов:
• Общая формула алкинов CnH2n2
• Задание
• Напишите структурные формулы первых
шести представителей этого
гомологического ряда. Назовите их.
• Какую номенклатуру вы использовали? Гомологический ряд алкинов
Формула
Название
алкинов
Этин ( ацетилен) C2H2, или СН СН≡
Пропин
Бутин
Пентин
Гексин
Гептин
С3Н4, или СН3С СН≡
С4Н6, или СН3СН2С СН≡
С5Н8, или СН3СН2СН2С СН≡
С6Н10, или СН3СН2СН2СН2С СН≡
С7Н12, или СН3СН2СН2СН2СН2С СН≡ «Крестикинолики»
С2Н2
С6Н12
С5Н8
С10Н22
С4Н6
С4Н8
С7Н12
С5Н10
С3Н4 Строение
•  Главной особенностью строения алкинов
является наличие тройной   −С С−связи:
≡
2s
2p
• С*
sp АЛКИН
Ы
Ацетилен С2H2: строение
схема
σ-
связей
негибридизо-
ванные
облака
σ    σ    σ
H−C−C−
H
H―C  ― C―H
схема
π-связей
π
σ σ σ
H
−
H
−
C−
C
π
Молекула
линейна:
ацетилена
180
0H − C ≡ C −
H
1,2A0
1,06A0 Из приведенного перечня веществ
выпишите в тетрадь алкины:
≡
3СН2С ССН≡
3
1.СН3СН2СН2С СН                           4. СН
2. СН3СН=СНСН3                                                5. СН3СНСН3
3. СН3СН2СНСН2СН3

                      СН3                                                           6..СН ССНСНСН
3

                                                                                СН3  СН3
│

≡
│

│
│

СН3 • Алкины – непредельные углеводороды,
молекулы которых содержат одну тройную
углеродуглеродную связь. Физкультминутка
  Упражнения для глаз
Глаза вверх, прямо перед собой, вниз, прямо, вверх и т. д. Закрыть глаза.
•
• Несколько раз посмотреть вверх, вниз, вверх, вниз.
•
• Несколько раз поочередно посмотреть направо, налево. Закрыть глаза.
• Посмотреть прямо, направо, прямо, налево и т.д. Закрыть глаза.
• Посмотреть вверх, в правый угол, вниз, в левый угол. Затем сменить
направление.
• Медленно вращать глазами по кругу вправо, закрыть глаза; влево, закрыть
глаза.
• Попеременно посмотреть на кончик своего носа, затем на предмет вдали.
• Попеременно посмотреть на кончик своего пальца, расположенного на
расстоянии 30 – 35 см, затем на предмет вдали.
• Попеременно сосредоточить взгляд на какомнибудь предмете (видеть его
четкое изображение)
• Крепко зажмурить глаза, а затем несколько раз быстро поморгать. • В названиях алкинов используется суффикс – ин.
• В структурной формуле выбирается самая длинная цепь,
которая обязательно должна содержать кратную связь.
Атомы углерода основной цепи нумеруют, начиная с того
конца, к которому ближе кратная связь. В начале названия
перечисляют радикалы с указанием атомов углерода, с
которыми они связаны. Основой названия служит
наименование предельного углеводорода (с измененным
суффиксом) с тем же числом атомов углерода, что и в
главной цепи.
• Назовите выписанные вами алкины. Ответы:
• 1.пентин1;
• 4 .пентин2;
• 6 .3, 4диметилпентин1. Изомерия
• Задание:
• записать изомеры углеродного скелета для
гептина2
• записать возможные изомеры положения
кратной связи для гептина – 2 Межклассовая изомерия
• Межклассовая изомерия с алкадиенами и
циклоалкенами, начиная с С4Н6: Физические свойства
• Ацетилен – газ, без запаха, малорастворим в
Н2О, легче воздуха. Химические свойства
Окисление
Горение
Полимеризация
Тримеризация
Присоединение
Гидрирование
Галогенирование
Гидрогалогенирование
Гидратация Реакции присоединения:
а) гидрирование алкинов
 С – ≡
1я стадия    R – С
2я стадия    R – СН = СН – R + Н2
б) галогенирование алкинов
Br2
1я стадия    СН
 СН +
R + Н2  → R – СН = СН – R
 → R – СН2 – СН2 – R
≡
 → СНBr = СНBr          1,2
дибромэтен
2я стадия    СНBr = СНBr + Br2
1,1,2,2тетрабромэтан
 → СНBr2 –  СНBr2 в) гидрогалогенирование алкинов (по правилу
Марковникова)
1я стадия   СН3–С СН  +  Н
≡
Br
  → СН3–СBr=СН2       2
бромпропен
2я стадия    СН3–СBr=СН2  +  НBr
дибромпропан
  → СН3–СBr2–СН3   2,2
г) гидратация алкинов (по правилу Марковникова)
•
СН СН  + Н
•
реакция Кучерова
                                  HgSO4 , H2SO4
≡

                                                                       H
2О
•
   → [CH2=CHOH]
 →  СН3–C=O  уксусный
│

альдегид Реакции окисления
а) горение
2С2Н2   +   5О2    →    4СО2  +    2Н2О   + 2600кДж. Реакции полимеризации
• а) тримеризация
•                  Сактив. , 4000С
• 3 НС СН
6Н6
•                                  бензол
         С
≡
→ Задания для закрепления
1)Найдите молекулярную формулу алкина,
массовая доля углерода в котором
составляет 90%. Относительная плотность
его по водороду равна 20.
2)Рассчитайте массу уксусного альдегида СН3
—СОН, который можно получить из 104 г
ацетилена по реакции Кучерова, учитывая,
что массовая доля выхода альдегида
составляет 85%. Игра «Химическая эстафета»
• Ученик должен написать название и
молекулярную формулу алкина и передать
эстафетную палочку следующему ученику.
Выигрывает тот ряд, который первым
закончил игру Чемодан, мясорубка,
корзина
Чемодан – всё,
что пригодится
в дальнейшем
Мясорубка –
информацию
переработаю
Корзина –
всё
выброшу Домашнее задание:
• § 14  выполнить задания № 2, 6 на стр.64

description: Цветиксемицветик

intro:
Представлена презентация по химии в 10 классе по теме "Ацетилен и его гомологи" к учебнику Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.
Цель презентации  урока:
•	изучить строение молекул алкинов;
•	выявить их существенные отличия от алканов и алкенов;
•	спрогнозировать химические свойства алкинов, основываясь на особенностях строения их молекул.
задания- Узнай вещество
Гомологически ряд алкинов: и т.дЦель урока:
•	изучить строение молекул алкинов;
•	выявить их существенные отличия от алканов и алкенов;
•	спрогнозировать химические свойства алкинов, основываясь на особенностях строения их молекул.

title: Презентация к уроку химии в 10 классе по теме "Ацетилен и его гомологи"


extracted_text:
Составила: Супрун Е.И. За неделю до Пасхи в  воскресенье празднуется празд
ник, иначе называемый Вербным воскресением.
Освящение вербы бывает  и в сам праздничный день, и
накануне во время вечерней службы.  Освященные
ветви раздаются молящимся, и с ними, при возжённых
свечах, верующие стоят до конца службы. Освященную в этот день вербу хранят в течение
целого года. Считается, что освященная верба
приобретает чудодейственную силу, способствующую
изгнанию нечистых духов. Александр Александрович Блок
Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся,
И пахнет весной.
Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький,
Не задуй огня!
В Воскресенье Вербное
Завтра встану первая
Для святого дня. К празднованию Пасхи нужно готовиться заранее.
Церковь готовит верующих к самому главному
празднику семинедельным постом — временем
покаяния и духовного очищения. Пасха – это ожидание весны. Нежные цветы – тюль
паны, нарциссы, гиацинты украшают наш дом на Пасху.
Можно заранее поставить в воду берёзовые и ивовые
веточки. Они распустятся в тепле, и твою семью пора
дуют живые зелёные листочки. Пасха  это главный праздник христианского
мира. Это победа жизни над смертью! По великой
любви к нам, людям, Господь сошёл на землю в
образе человека, принял за нас страдание и смерть
на кресте. На третий день после погребения
свершилось чудо – Господь воскрес из мёртвых! На Пасху принято красить яйца разными красками,
но среди разноцветных яиц обязательно должны
быть ярко красные. Почему? История сохранила нам
такое предание. После воскресения Иисуса Христа
ученики его и последователи разошлись по разным
странам, повсюду возвещая радостную весть о том,
что больше не надо бояться смерти. Ее победил
Христос  Спаситель мира. Он воскрес Сам и
воскресит каждого, кто поверит Ему и будет
                           любить людей так же,  как любит Он.  Христос воскрес из мёртвых! – с такой вестью
вбежала Мария Магдалина к римскому императору
Тиберию.
 Этого не может быть,  усмехнулся император.
Белое яйцо у тебя в руках никогда не станет алым!
     И в тот же миг куриное яйцо   скромное
подношение императору – стало ярко  красным…
В праздник Пасхи мы повторяем это чудо: красим
яйца в ярко жёлтый цвет – цвет солнца, зелёный
– цвет весны и, конечно, яркокрасный – цвет
                               крови Бога, пролитой за нас. В Пасху, как в важнейший праздник
церковного года, совершается особо
торжественное богослужение. В Церкви c
древних времен сложилась
традиция совершения
Пасхального богослужения
ночью; или в некоторых
странах (например, Сербии)
ранним утром — с рассветом. Традиция ставить у алтаря во время ночной пасхаль
ной службы большую свечу есть во всех христианских
странах. Люди уносят свечи с благословенным огнём
домой, чтобы затеплить домашний очаг. Это приносит
счастье в дом. На пасхальной литургии все верующие
стараются обязательно причаститься. А после того,
как окончится служба, верующие
«христосуются»— приветствуют друг друга
целованием и словами «Христос воскресе!» На Пасху мы радостно говорим: „Христос
Воскресе!” и обмениваемся красными яичками.
Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь,
а яйцо — это знак жизни. Придя домой, а иногда прямо в храме, устраивают
 пасхальный пир.
   В течение пасхальной недели во всех церквах, как
правило, разрешается любому желающему звонить
в колокола. Празднование Пасхи продолжается сорок дней —
ровно столько, сколько Христос являлся Своим
ученикам после Воскресения. На сороковой день
Иисус Христос вознесся к Богу Отцу. В течение
сорока дней Пасхи, а особенно на первой неделе —
самой торжественной — ходят друг к другу в гости,
дарят крашеные яйца и куличи, играют в пасхальные
игры. Главным украшением стола являются, конечно,
 куличи  и  пасхи. Что подарить на Пасху?
    Невозможно представить себе пасхальное
поздравление без красного или расписанного яйца. К пасхальному столу, как правило, собирается
много родных и друзей. Постарайтесь каждому
приготовить пасхальный подарок: красивое яичко
и маленький куличик. Если вы заранее приготовите корзиночки с
проросшей зеленью и среди зелени разместите
яички и кулич на салфетке, радость ваших близ
ких вознаградит ваши труды и наполнит ваше
сердечко счастьем. Если же человек, которого вы хотите
поздравить с Пасхой, находится далеко, вы
можете отправить ему пасхальную открытку. Как раскрасить писанку?
Для работы понадобятся: краски (гуашь),
хорошие кисти №№ 1,2,3, спичечный
коробок, клей ПВА.
Чтобы расписать писанку, необходимо
отобрать хорошие белые яйца с шероховатой
скорлупой. Гладкая поверхность плохо
красится.
Сначала яйцо моют в теплой воде с питьевой
содой, снимают грязь, и на пару минут
опускают в воду, в которую добавлено 23
столовых ложки уксуса. Потом яйца
просушивают. Роспись выполняется в следующем порядке:
Сваренное яйцо необходимо положить в
открытый спичечный коробок  так будет
удобнее красить. Затем красками наносят узор.
Он должен просохнуть. Раскрашенное яичко
нужно покрыть клеем ПВА, размешанным с
водой. Если яйцу предстоит стать сувениром, то после
раскраски нужно выдуть из него белок и желток.
Для этого в скорлупе потребуется сделать два
отверстия с помощью тонкого сверла или шила.
Для выдувания белка и желтка можно
использовать старый шприц.
В конце работы через отверстия можно продеть
цветную нитку для вязания, вверху сделать
петлю, а внизу — завязать нитку бантиком.
Сувенир для подарка готов. Аполлон Николаевич Майков
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!
С полей уж снят покров снегов,
И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес...
Христос воскрес! Христос воскрес!
Вот просыпается земля,
И одеваются поля,
Весна идет, полна чудес!
Христос воскрес!
Христос воскрес! Пасхальные традиции
   Символами Пасхи становится все что выражает
Обновление (Пасхальные ручьи), Свет (Пасхаль
ный огонь), Жизнь (пасхальные яйца и зайцы). Пасхальные ручьи Задолго перед Пасхой на главных площадях
европейских городов открываются Пасхальные
ярмарки, где можно купить вещи, сделанные
своими руками. Мосты и фонтаны украшаются
зеленью и разноцветными яйцами, символизируя
Пасхальные ручьи — Обновление и Весну
Радости. Во многих двориках можно увидеть
кусты и деревья, украшенные яйцами и разными
персонажами, наподобие Рождественской ёлки. В Европе и Америке существует обычай утром
Пасхи прятать пасхальные яйца. Дети по
пробуждении тут же бросаются обыскивать весь
дом. Так как яйца берутся не неизвестно откуда, то
в итоге малыши обнаруживают «гнездо» пасхаль
ного кролика с множеством разноцветных яиц. Заяц – символ плодородия, а значит, процветания,
которое ждёт христиан. Пасхальный заяц как символ плодородия и
богатства стал символом Пасхи в Германии с XVI
века и с тех пор распространился по всему миру. В
виде зайчиков делают игрушки и сладости, а также
сувениры, составляющие порой целые семейства
или разные профессии.

file_name: праздник пасхи для детей.ppt

description: Составила: Супрун Е.И.

description: Пасхальные ручьи

intro:
Пасха. Учебная презентация.
Занятия - одна из основных форм работы с детьми в ДОУ. Здесь решаются общие коррекционно-развивающие задачи, такие как развитие словаря ребёнка, связной речи, лексико-грамматических категорий. Цели логопедической работы на каждом конкретном занятии я ставлю в зависимости от уровня речевого развития логопата. Решаются и специальные задачи -  на развитие и стимуляцию психических процессов (внимания, мышления, памяти в соответствии с их возрастными особенностями); и воспитательные задачи, такие как способность взаимодействия воспитанника другими детьми, усвоение, доступных нравственных норм и правил и т. д.Пасха. Учебная презентация.

title: Пасха. Учебная презентация.


extracted_text:
ПАСХА ХРИСТОВА
Традиции и символы
Составила: Супрун Е.И.
МБДОУ №10 Пасха – Светлое Христово
 Воскресение
К этому великому дню люди начинают
готовиться ещё за долго до самого праздника. В
память о том, как Христос мучился 40 дней без
еды и пищи, люди соблюдают Великий Пост –
едят только в основном фрукты, овощи и хлеб Во время поста люди не только от пищи воз
держиваются, но и много молятся, думают о
своём поведении и стараются исправить св
ои ошибки. Пытаются жить в мире и согласи
и с близкими людьми, не ругаются и много р
аботают В последнюю неделю перед Пасхой люди д
елают генеральную уборку у себя в доме, ук
рашают жилище цветами, красят яйца и на
чинают готовить пасхальную пищу: куличи,
пасхи Пасхальные кушанья
КРАШЕНКИ
Так называют в
народе
крашеные в
разные цвета
яйца
КУЛИЧ
Пасхальный
праздничный хлеб
ПАСХА ТВОРОЖНА
Я
Делают из творога с са
харом и с добавление
м изюма, орехов или ц
укатов
Кликните по фото мышкой и оно увеличится В Пятницу перед Пасхой люди не занимаются д
омашними делами, а в Субботу несут пасхальн
ые продукты в церковь – освятить святой водо
й С субботы на воскресение в Церквях прох
одят праздничные Богослужения, которые
завершаются Крестным ходом
Кликните по фото мышкой и оно
увеличится Крестный ход - это торжественное шествие слу
жителей церкви и прихожан (люди, которые пр
ишли в церковь) под звон колоколов навстреч
у воскресшему Христу
Современный
Крестный ход
Сельский Крестный
ход
в старину
Кликните по фото мышкой и оно
увеличится Дома вся семья собирается за пасхальным ст
олом. Пасхальный обед начинается с краше
ных освященных яиц. Хозяин подходит к каж
дому по очереди со словами: «Христос воскр
ес!» и целует «Во истину воскрес!» – отвечают хозяину в от
вет. С такими словами в этот день все обмени
ваются крашеными яйцами друг с другом
Этот обряд
называют
«ХРИСТОСОВАНИЕ» Солнышко встало
В полях за рекою.
Утро настало
Уже голубое.
Птицы щебечут,
В одном упоенье
Славят Христа
За Его Воскресенье!
Дети, вы также
Прославьте Иисуса.
В то утро расторг Он
Смертные узы!
( Луговская Н.Н.) Христос воскрес! Спасибо!

file_name: Пасха Традиции и символы.pptx

description: Христос воскрес!

description: Спасибо!

intro:
Пасха. Традиции и символы. Учебная презентация.
Занятия - одна из основных форм работы с детьми в ДОУ. Здесь решаются общие коррекционно-развивающие задачи, такие как развитие словаря ребёнка, связной речи, лексико-грамматических категорий. Цели логопедической работы на каждом конкретном занятии я ставлю в зависимости от уровня речевого развития логопата. Решаются и специальные задачи -  на развитие и стимуляцию психических процессов (внимания, мышления, памяти в соответствии с их возрастными особенностями); и воспитательные задачи, такие как способность взаимодействия воспитанника другими детьми, усвоение, доступных нравственных норм и правил и т. д.Пасха. Традиции и символы. Учебная презентация.


extracted_text:
Specialization and
qualification
of workers Specialization and qualification of workers.
What are they?
• Specialization of workers -  a complex of
abilities and skills acquired through special
training and experience of knowledge and
required for a certain type of activity in the
framework of one or another profession.
Qualification of workers – an individual
ability or quality that you need in order to do
a particular job or activity. Choosing a specialization
The amount of different specializations is
almost endless. You should choose the type
of specialization that will  give you more
chances to get a job, which is right for you.
You should choose a type of specialization,
which you want to get as early as you can to
have more time for training some special
skills before you end your education. Types of qualifications and routes of
their improvement.
There are many levels of qualification.
Generally, qualification includes individual
qualities of a person, so not every person
can become a scientist.
There are different ways of increasing
your qualification: taking some courses,
studying with a specialist, watching
educational movies, training some skills,
modeling of learning situations etc. Specialization and qualification of workers on the international labour market.
Lately, the amount of vacancies in the area
of producing of modern scientific
technologies increases because of the
involving modern technologies in all spheres
of society on the international labour
market.
IT sphere is also in demand, especially
programming specializations. workers
on the Yekaterinburg’s labour
Specialization and qualification of
market.
The most popular specializations
in Yekaterinburg:
1.Qualified work in production
and construction
2.Sphere of management
3.Food services
4.Specializations connected with
economics
To sum up, it appears that the
demand on highly-qualified
labour is decreasing. Conclusion
• There are many types of
qualifications and specializations
required for different jobs on different
labour markets. Some of them are in
demand, some of them are not. You
should choose that type, which suits
your desires best, and practice a lot
to become a professional in some
sphere. You should also take into
account the status of this sphere on
the labour market of the city or
country you are going to work in. Thank you for your attention!

file_name: Specialization and qualification of workers.pptx

description: Thank you for your attention!

intro: В данной презентации дана информация, касаемая специализации и квалификации работников различных сфер деятельности, а также представлены различия между такими понятиями как  специализации и квалификации. Данный материал может быть использован как на уроках английского языка, так и технологи в 10-11 классах.

title: Английский язык "Специализация и квалификация работников" (10 класс)


extracted_text:
Электромагнитн
Электромагнитн
ая индукция.
ая индукция.
Магнитный
Магнитный
поток.
поток.
Правило Ленца.
Правило Ленца. Открытие электромагнитной
Открытие электромагнитной
индукции
индукции
М. Фарадей был уверен в единой
► М. Фарадей был уверен в единой
природе электрических и магнитных
природе электрических и магнитных
явлений.
явлений.
Благодаря этому, он сделал открытие,
► Благодаря этому, он сделал открытие,
вошедшее в основу устройства
вошедшее в основу устройства
генераторов всех электростанций мира,
генераторов всех электростанций мира,
превращающих механическую энергию
превращающих механическую энергию
в энергию электрического тока.
в энергию электрического тока. Рассуждения Фарадея
Рассуждения Фарадея
Электрический ток способен
► Электрический ток способен
намагнитить кусок железа. Не может ли
Не может ли
намагнитить кусок железа.
магнит вызвать появление
магнит вызвать появление
электрического тока?
электрического тока?
Ошибка в получении результата: только
 только
► Ошибка в получении результата:
движущийся магнит или меняющееся во
движущийся магнит или меняющееся во
времени магнитное поле может
времени магнитное поле может
возбудить электрический ток в катушке
возбудить электрический ток в катушке Опыты Колладона
Опыты Колладона
Пытался получить электрический
► Пытался получить электрический
ток в катушке с помощью магнита.
ток в катушке с помощью магнита.
Ошибка Колладона: покоящийся
 покоящийся
► Ошибка Колладона:
относительно катушки магнит не
относительно катушки магнит не
вызывает в ней тока.
вызывает в ней тока. Явление электромагнитной
Явление электромагнитной
индукции (29 августа 1831г)
индукции (29 августа 1831г)
Явление электромагнитной индукции
► Явление электромагнитной индукции
заключается в возникновении
заключается в возникновении
электрического тока в проводящем
электрического тока в проводящем
контуре, который либо покоится в
контуре, который либо покоится в
переменном во времени магнитном
переменном во времени магнитном
поле, либо движется в постоянном
поле, либо движется в постоянном
магнитном поле таким образом, что
магнитном поле таким образом, что
число линий магнитной индукции,
число линий магнитной индукции,
пронизывающих контур, меняется
пронизывающих контур, меняется Этапы в открытии
Этапы в открытии
электромагнитной индукции
электромагнитной индукции
► 1.1.В неподвижных друг
В неподвижных друг
относительно друга проводниках
относительно друга проводниках
при замыкании и размыкании цепи
при замыкании и размыкании цепи
► 2.2.При перемещении катушек друг
При перемещении катушек друг
относительно друга
относительно друга
► 3.3.При введении (выведении)
При введении (выведении)
магнита
магнита Условие появления
Условие появления
индукционного тока
индукционного тока
В замкнутом проводящем
► В замкнутом проводящем
контуре возникает ток при
контуре возникает ток при
изменении числа линий
изменении числа линий
магнитной индукции,
магнитной индукции,
пронизывающих поверхность,
пронизывающих поверхность,
ограниченную этим контуром.
ограниченную этим контуром.
Чем быстрее меняется число
► Чем быстрее меняется число
линий магнитной индукции, тем
линий магнитной индукции, тем
больше возникающий
больше возникающий
индукционный ток
индукционный ток Магнитный поток
Магнитный поток
► Вектор
Вектор ВВ характеризует магнитное
 характеризует магнитное
поле в каждой точке пространства
поле в каждой точке пространства
Магнитный поток характеризует
► Магнитный поток характеризует
распределение магнитного поля по
распределение магнитного поля по
поверхности, ограниченной
поверхности, ограниченной
замкнутым контуром
замкнутым контуром Единица магнитного
Единица магнитного
потока
потока
Вебер - ВбВб
► Вебер -
Магнитный поток в 1 Вб создаётся
► Магнитный поток в 1 Вб создаётся
однородным магнитным полем с
однородным магнитным полем с
индукцией 1 Тл через поверхность
индукцией 1 Тл через поверхность
площадью 1 м квадратный,
площадью 1 м квадратный,
расположенную перпендикулярно
расположенную перпендикулярно
вектору магнитной индукции
вектору магнитной индукции Взаимодействие
Взаимодействие
индукционного тока с
индукционного тока с
магнитом
магнитом
Если магнит приближать к катушке,
► Если магнит приближать к катушке,
то в ней появляется индукционный
то в ней появляется индукционный
ток такого направления, что магнит
ток такого направления, что магнит
обязательно отталкивается.
обязательно отталкивается.
Для их сближения нужно совершить
► Для их сближения нужно совершить
положительную работу.
положительную работу.
Катушка становится подобной
► Катушка становится подобной
магниту, обращённому одноимённым
 обращённому одноимённым
магниту,
полюсом к приближающемуся к ней
полюсом к приближающемуся к ней
магниту.
магниту. Опыты Ленца
Опыты Ленца
Поднести магнит к кольцу, то
► Поднести магнит к кольцу, то
направление индукционного тока
направление индукционного тока
будет таково, что кольцо
будет таково, что кольцо
оттолкнётся от магнита и
оттолкнётся от магнита и
стержень повернётся
стержень повернётся
Удалять магнит от кольца, то оно
► Удалять магнит от кольца, то оно
притянется к магниту
притянется к магниту
С разрезанным кольцом
► С разрезанным кольцом
►   магнит не взаимодействует
магнит не взаимодействует Правило Ленца
Правило Ленца
Возникающий в замкнутом контуре
► Возникающий в замкнутом контуре
индукционный ток своим
индукционный ток своим
магнитным полем противодействует
магнитным полем противодействует
тому изменению магнитного потока,
тому изменению магнитного потока,
которым он вызван.
которым он вызван.
Для нахождения направления
► Для нахождения направления
индукционного тока в контуре
индукционного тока в контуре Применение правила Ленца
Применение правила Ленца
► 1.1.Установит направление линий
Установит направление линий
магнитной индукции ВВ внешнего
 внешнего
магнитной индукции
магнитного поля.
магнитного поля.
Выяснить Ф>0 >0 или Фили Ф<<0.0.
► 2.2.Выяснить Ф
► 3.3.При ФПри Ф>0 >0 – противоположны
ФФ<<0 – одинаково направлены с
0 – одинаково направлены с ВВ..
► 4.4.По правилу буравчика определить
По правилу буравчика определить
– противоположны ВВ, при
, при
направление индукционного тока
направление индукционного тока Пример
Пример

file_name: Открытие элмаг индукции 11 проф.ppt

description:
Пример
Пример

intro: Данный материал представлен в форме презентации и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, помогающей лучшему усвоению темы урока. Используется как приложение к соответствующему конспекту урока.

title: Презентация "Электромагнитная индукция. Правило Ленца" 11 класс


extracted_text:
Правописание
имен числительных

Урок подготовила
учитель начальных классов Слитное написание имён числительных.
 Сложные количественные и порядковые
имена числитеные:
 восемьдесят, восьмидеятый
 Порядковые имена числительные:
на тысясный, миллионный, миллиардный
пятидесятитысячный, двадцатимиллионный,
тридцатипятимиллиардный.
Запиши порядковые числительные:
23000 ____________, 57000 _____________,
34000 ____________, 24000_____________. До начала XVIII в. на московских улицах отсутствовало освещение.  В
1730 г. впервые по указу императрицы Анны Ионановна  в Москве
установили фонари на столбах для вечернего освещения.
В 1860х гг. на смену масляным фонарям пришли керосиновые
светильники. В то же время в 1865 г. в Москве появились первые газовые
фонари. В 1910 г. электрическое освещение было на одной трети
московских улиц.
Выпишите имена числительные с предлогами.     Определите
падеж. В 1954 г. на улицах Москвы появились фонари с люминесцентными и
ртутными лампами, на смену которым в 1975 г. пришли
усовершенствованные светильники с натриевыми лампами высокого
давления.
       Особенно очаровательно смотрятся Москва в вечернее время, когда
на улицах города зажигаются 1000 огней. В 2018 году в целом Москва
использует около 60000 украшений и 6,5 тыс. километров гирлянд.
Найдите в тексте числительные. Выпишите их                       с
предлогами. Укажите грамматические признаки. Выполни задание по выбору.
 Упражнение 1.
                       Запишите словами.
                                                     8, 11, 17, 60, 80, 365, 413, 515, 699.
Упражнение 2.
                     Образуйте от чисел порядковые числительные и запишите их.
11, 23, 378, 500, 1000, 1256, 8000, 8663, 37 000.
Упражнение 3.
                     Образуйте из словосочетаний сложные прилагательные. Запишите их.
      Юбилей в 90 лет, мороз в 40 градусов, жара в 38 градусов, высота в 900 метров,
дом с 450 квартирами, расстояние в 340 километров, бак на 200 литров.
 Упражнение 4.
                      Выпишите прописью цифровые обозначения.
          В 1981 году в Москве проживало 8 302 000 человек, в Новосибирске  около 1
360 000 человек. В Среднем Поволжье днем возможно усиление морозов до 1822
градусов, ночью до 25  27. Бои продолжались до 12 мая 1945 года. Взято в плен 252
661 солдат противника, захвачено около 650 танков, 3069 орудий, 790 самолетов, 41
131 автомобиль.
Упражнение 5.
                       Образуйте сложные прилагательные от следующих сочетаний.
5 лет, 40 минут, 21 час, 8 метров, 500 литров, 1000 лет, 555 дней. Упражнение 9.
      Перепишите текст, заменив цифровые обозначения словами. Определите
падежную форму числительных.
                                               Московские высотки.
      Высотками в Москве называют 7 зданий, которые построили в конце 40
начале 50 годов по единому градостроительному плану. В них от 26 до 36
этажей. Это разные дома: министерства, гостиницы, жилые здания и
университет.
       Например, главный корпус МГУ на Воробьевых горах  36этажное
здание, высота которого 235,7 метра, высота шпиля 60 метров, а вес звезды
на шпиле 12 тонн.
     У высоток были поклонники и противники, но сейчас эти полунебоскребы
советского времени  часть силуэта Москвы.
                                                                                (По Я. Бродскому)

file_name: Правописание числительных.ppt

intro: Урок русского языка в 4-ом классе на тему "Правописание имён числительных" является обобщением по данной теме. На уроке идёт повторение правил правописания имён числительных с использованием опорных схем. Упражнения построены на основе текстов из "Москвоведения". Кроме того, на уроке используются упражнения по выбору (разноуровневые задания), которые предполагают выполнение в группах и парах.Презентация к уроку русского языка в 4 классе на тему "Правописание имён числительных"

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание имён числительных" (4 класс, русский язык, УМК "Школа 21 век")


extracted_text:
ЭМИЭМИ
(8)(8)
Вид урока: комбинированный
Цель: способствовать развитию информационно
– коммуникативной компетенции
Задача: узнаем, что такое индукционный ток и
причину его возникновения; узнаем что такое
магнитный поток; сформулируем закон ЭМИ Опрос
Опрос
1.Что такое магнитное поле? ____
2.Какими зарядами оно образуется? __
3.Что такое магнитная индукция? ___
4.Какое направление принято за
направление маг индукции? ___
5.Как обозначается маг индукция? __
6.Как определить модуль маг
индукции? ___ 7.Какая сила действует на проводник с
током? ___   Её формула ___
8.Какая сила действует на заряженную
частицу? ___   Её формула ___
9.Как определить направление силы
Лоренца? ____
10. Как определить направление силы
Ампера? ____
11.Что представляют собой линии маг
индукции? ___
12.Как определить направление линий маг
индукции? ____ Из опытов: проводник с током создаёт
вокруг себя маг поле
Вопрос: можно ли создать эл ток с
можно ли создать эл ток с
помощью маг поля?
помощью маг поля?
Фарадей: «Превратить магнетизм в
электричество» сумел превратить в
1831 г
Ошибка в опытах: магнит покоился
магнит покоился
Магнит должен двигаться
Магнит должен двигаться Индукционный ток
Индукционный ток
Это ток, возникающий при движении
Это ток, возникающий при движении
магнита или катушки друг
магнита или катушки друг
относительно друга
относительно друга Магнитный поток
Магнитный поток
Закономерность (Фарадей):
индукционный ток в катушке
возникает при изменении числа
линий маг индукции,
пронизывающих катушку
Магнитный поток – число линий
– число линий
Магнитный поток
магнитного поля через замкнутый
магнитного поля через замкнутый
контур             Вб        Вебер
контур Явление ЭМИ
Явление ЭМИ
Это возникновение эл тока
Это возникновение эл тока
(индукционного) в замкнутом
(индукционного) в замкнутом
контуре при изменении маг потока
контуре при изменении маг потока
через замкнутый контур
через замкнутый контур Причины возникновения
Причины возникновения
индукционного  тока
индукционного  тока
1.Контур в покое, магнит – движется
2.Контур движется, магнит – в покое Вихревое эл поле
Вихревое эл поле
Порождается: переменным магнитным
полем (движущимися зарядами)
Линии напряжённости всегда
Линии напряжённости всегда
замкнуты
замкнуты Закон ЭМИ
Закон ЭМИ
ЭДС индукции в замкнутом контуре
ЭДС индукции в замкнутом контуре
равна модулю скорости изменения
равна модулю скорости изменения
маг потока, пронизывающего этот
маг потока, пронизывающего этот
контур
контур

file_name: Открытие ЭМИ. Правило Ленца 8 по 10.ppt

title: Презентация "Открытие ЭМИ. Правило Ленца" 11 класс


extracted_text:
СЛОВА,  БЛИЗКИЕ И
ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ
ПО ЗНАЧЕНИЮ
1 КЛАСС
Составила Золотарева Л.Н.
учитель начальных классов
МОУ СШ №2 г.Богородицк Долгожданный дан зво
нок,
    начинается урок! Какие животные
разговаривают?
Гиппопотамабегемот
Однаждыповстречал:
 –Выкто?–спросил.
 –Ябегемот,–
Гиппопотамсказал.
Тутвозмутилсябегемот:
 –Ктожятогдатакой?!
 –Авы,–емуответилтот,
Гиппопотампростой.
Гиппопотамубегемот
Сказал:–Выпростолжец!
Сгиппопотамомбегемот
Рассорилсявконец.
Ониужекоторыйгод
Издесьшумятитам–
Всёнерешат:
Ктобегемот,
Актогиппопотам. Слова, близкие по значению
 называются …
синонимы Отгадайте  загадку,
               доскажи словечко
Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает, он что я ....
шоф
ер
Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза
И что это?...
водитель
машина автомобиль Работа в парах
алфавит
огонь
опрятный
прыгать
бросать
красный
добро
зло
алый
скакать
азбука
пламя
кидать
аккуратный
А что нам поможет в нахождении пары ? Что ты видишь?
чистые (рук
и)
грязные (грязны
е) Что ты видишь?
высокий (мальчи
к)
низкий (мальчи
к) Что ты видишь?
большой (сло
н)
маленький (зая
ц) Слова, противоположные по
значению называются ….
антонимы. Работа в учебнике с.28 • СИНОНИМЫ–этослова
одинаковыеилиблизкиепо
значению,норазныепо
звучанию.
• АНТОНИМЫ–этослова
противоположныепо
значению. • СИНОНИМЫ–этословаод
инаковыеилиблизкиепоз
начению,норазныепозв
учанию.
• АНТОНИМЫ–этословапр
отивоположныепозначен
ию. Итог урока
-С какими словами мы познакомились на
 уроке?
  Что нового о них узнали?
  Где мы можем найти слова – синонимы?
  Где мы можем найти слова – антонимы? Оцените себя
   У меня всё получилось
Остались трудности Спасибо за урок!

file_name: слова близкие и противоположные по значению.pptx

description: Работа в учебнике с.28

description: Спасибо за урок!

intro:
Цели: углубить представление детей о словах, близких по значению; расширять словарный запас учащихся словами, близкими и противоположными по значению, активизировать их употребление; продолжить знакомство со словарями как средством повышения речевой культуры.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться словарем; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; анализировать, делать выводы, сравнивать

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ "СЛОВА БЛИЗКИЕ И ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ." 1 КЛАСС УМК"ШКОЛА РОССИИ"


extracted_text:
Постулаты
Постулаты
атомов
атомов
БораБора
Цель: Цель:
      *рассмотреть строение атома;
*рассмотреть строение атома;
*описать опыты Резерфорда по выявлению строения
      *описать опыты Резерфорда по выявлению строения
        атома;
атома; Гипотеза: все вещества состоят
 все вещества состоят
Гипотеза:
из большого числа атомов –
из большого числа атомов –
зародилась свыше 2-х тыс лет
зародилась свыше 2-х тыс лет
назад
назад
Две позиции на строение вещества
Две позиции на строение вещества
1)Демокрит: существует предел
 существует предел
1)Демокрит:
деления – атом
деления – атом
2)Аристотель: делимость
 делимость
2)Аристотель:
вещества бесконечна
вещества бесконечна Представления о строении
Представления о строении
атома
атома
электронное строение
 строение
1)1)электронное
(высказал Вебер в 1896г, развил
(высказал Вебер в 1896г, развил
Лоренц) – электроны входят в
электроны входят в
Лоренц) –
состав атома
состав атома
2)теория «вихревого атома»
«вихревого атома»
2)теория
(лорд Кельвин) – атом устроен
(лорд Кельвин) – атом устроен
подобно кольцам дыма, ,
подобно кольцам дыма
выпускаемым изо рта курильщика
выпускаемым изо рта курильщика Модель атома Томсона (1898г )
Модель атома Томсона
Атом
представляет
представляет
Атом
собой
непрерывно
собой
непрерывно
заряженный
заряженный
положительным зарядом
положительным зарядом
шар шар радиуса порядка 10
радиуса порядка 10--
м,
которого
внутри
1010м,
которого
внутри
около  своих  положений
положений
около  своих
равновесия  колеблются
равновесия  колеблются
электроны..
электроны
Недостатки модели:
Недостатки модели:
Джозеф
Джозеф
  Джон Томсон
Джон Томсон
(1856 – 1940)
(1856 – 1940)
1.1.не объясняла дискретный характер
не объясняла дискретный характер
излучения атома и его устойчивость;
излучения атома и его устойчивость;
2.2.не дает возможности понять, что
не дает возможности понять, что
определяет размеры атомов;
определяет размеры атомов;
3.3.оказалась в полном противоречии с
оказалась в полном противоречии с
опытами по исследованию
опытами по исследованию
распределения положительного заряда в
распределения положительного заряда в
атоме (опыты, проводимые Эрнестом
атоме (опыты, проводимые Эрнестом
Резерфордом).
Резерфордом). Модель атома Резерфорда
Модель атома Резерфорда
Экспериментально
Экспериментально
исследовал распределение
исследовал распределение
положительного заряда.
положительного заряда.
В 1906 г. зондировал атом с
зондировал атом с
В 1906 г.
помощью αα-частиц
-частиц..
помощью
В 1909г Резерфорд
В 1909г Резерфорд
поставил опыт по
поставил опыт по
выявлению строения атома:
выявлению строения атома:
он α-частицами
он α-частицами
бомбардировал атомы
бомбардировал атомы
тяжёлых элементов =>
тяжёлых элементов =>
некоторые отклонялись от
некоторые отклонялись от
своего направления, а
своего направления, а
немногие отражались.
немногие отражались.
Эрнест
Эрнест
  Резерфорд
Резерфорд
(1871 –
(1871 –
1937)
1937) Электроны не могут заметно изменить траекторию α-частицы.
Электроны не могут заметно изменить траекторию α-частицы.
А как вы думаете, почему? ВЫВОДЫ
ВЫВОДЫ
Вывод 1:: рассеяние вызывает
 рассеяние вызывает
Вывод 1
«+» заряженная часть атома =>
«+» заряженная часть атома =>
Вывод 2:: по рассеянию α-частиц
 по рассеянию α-частиц
Вывод 2
 можно определить характер
 можно определить характер
распределения «+» заряда и
распределения «+» заряда и
массы внутри атома =>
массы внутри атома =>
Вывод 3:: модель Томсона
 модель Томсона
Вывод 3
находится в противоречии с
находится в противоречии с
опытом Резерфорда =>
опытом Резерфорда => Ядерная (планетарная)
Ядерная (планетарная)
модель атома:
модель атома:
в ядре сконцентрирована почти
«+» заряд атома
 атома
ядро, р-ры которого
1)атом имеет ядро
, р-ры которого
1)атом имеет
малы по сравнению с р-ми самого
малы по сравнению с р-ми самого
атома
атома
2)2)в ядре
 атома и весь «+» заряд
масса атома и весь
масса
)«-» заряд всех электронов
33)«-» заряд
 всех электронов
распределён по всему
по всему  объёму
распределён
Размеры ядра:
Размеры ядра:
       dd=10=10-12-12 – 10

Размеры атома:   dd=10=10-8-8см = 10
Размеры атома:
 – 10-15-15мм
см = 10-10-10мм
 – 10-13-13см = 10
см = 10-14-14 – 10
 сконцентрирована почти вся
вся
объёму атома
 атома Атомное ядро – тело малых размеров, в
 – тело малых размеров, в
Атомное ядро
котором сконцентрированы почти вся
котором сконцентрированы почти вся
масса и весь положительный заряд атома.
масса и весь положительный заряд атома.
 – 10-13-13 см.
Диаметр ядра порядка 10-12-12 – 10
 см.
Диаметр ядра порядка 10
Атом водорода
Атом водорода
В атоме водорода
В атоме водорода
вокруг ядра
вокруг ядра
обращается всего
обращается всего
один электрон.
один электрон.
Ядро было
Ядро было
названо протоном.
названо протоном.
mmpp = 1836,1·m
 = 1836,1·mee
Размер атома – это
Размер атома – это
радиус орбиты его
радиус орбиты его
электрона.
электрона. не согласуется с наблюдаемой
с наблюдаемой
Недостатки атома Резерфорда
Недостатки атома Резерфорда
Эта модель не согласуется
1.1. Эта модель
стабильностью атомов. По законам классической
 атомов. По законам классической
стабильностью
электродинамики вращающийся вокруг ядра
электродинамики вращающийся вокруг ядра
электрон должен непрерывно излучать
электрон должен непрерывно излучать
электромагнитные волны, а поэтому терять свою
электромагнитные волны, а поэтому терять свою
энергию. В результате электроны будут
энергию. В результате электроны будут
приближаться к ядру и в конце концов упадут на
приближаться к ядру и в конце концов упадут на
него.
него.
не объясняет наблюдаемые на опыте
Эта модель не объясняет
наблюдаемые на опыте
2.2. Эта модель
оптические спектры атомов
спектры атомов. Оптические спектры
. Оптические спектры
оптические
атомов не непрерывны, как это следует из теории
атомов не непрерывны, как это следует из теории
Резерфорда, а состоят из узких спектральных линий,
Резерфорда, а состоят из узких спектральных линий,
т.е. атомы излучают и поглощают электромагнитные
т.е. атомы излучают и поглощают электромагнитные
волны лишь определенных частот, характерных для
волны лишь определенных частот, характерных для
данного химического элемента.
данного химического элемента.
К явлениям атомных масштабов законы классической
К явлениям атомных масштабов законы классической
физики неприемлемы.
физики неприемлемы.
1.1.Эта модель Эта модель не согласуется не согласуется с наблюдаемой с наблюдаемой стабильностьюстабильностью атомов. По законам классической  атомов. По законам классической электродинамики вращающийся вокруг ядра электродинамики вращающийся вокруг ядра электрон должен непрерывно излучать электрон должен непрерывно излучать электромагнитные волны, а поэтому терять свою электромагнитные волны, а поэтому терять свою энергию. В результате электроны будут энергию. В результате электроны будут приближаться к ядру и в конце концов упадут на приближаться к ядру и в конце концов упадут на него.него.2.2.Эта модель Эта модель не объясняет не объясняет наблюдаемые на опыте наблюдаемые на опыте оптические оптические спектры атомовспектры атомов. Оптические спектры . Оптические спектры атомов не непрерывны, как это следует из теории атомов не непрерывны, как это следует из теории Резерфорда, а состоят из узких спектральных линий, Резерфорда, а состоят из узких спектральных линий, т.е. атомы излучают и поглощают электромагнитные т.е. атомы излучают и поглощают электромагнитные волны лишь определенных частот, характерных для волны лишь определенных частот, характерных для данного химического элемента. данного химического элемента. К явлениям атомных масштабов законы классической К явлениям атомных масштабов законы классической физики неприемлемы.физики неприемлемы. Согласно Максвеллу: электроны
: электроны
Согласно Максвеллу
движутся с ускорением =>
движутся с ускорением =>
излучают => теряют энергию =>
излучают => теряют энергию =>
упадёт на ядро через 10-8-8с =>
с =>
упадёт на ядро через 10
атом прекратит существование
атом прекратит существование
Но такого не происходит, атом –
Но такого не происходит, атом –
устойчивая система
устойчивая система
Модель Резерфорда не смогла
Модель Резерфорда не смогла
объяснить устойчивость атома
объяснить устойчивость атома
Выход предложил Нильс Бор
Выход предложил Нильс Бор Постулаты Бора
)атомная система может находиться
11)атомная система может находиться
только в особых стационарных, или
только в особых стационарных, или
квантовых состояниях, каждому из
квантовых состояниях, каждому из
которых соответствует определённая
которых соответствует определённая
энергия Еnn; в стационарном состоянии
; в стационарном состоянии
энергия Е
атом не излучает
атом не излучает
излучение света происходит при
2)2)излучение
 света происходит при
переходе атома из стац состояния с с
переходе атома из стац состояния
большей энергией Е
большей
меньшей энергией Е
меньшей
излучённого фотона равна разности
излучённого фотона равна разности
энергий стац-х состояний
энергий стац-х состояний
 энергией Еkk в стац состояние с
 в стац состояние с
 энергией Еnn. Энергия
. Энергия Первое возбуждённое
Первое возбуждённое
состояние – 2-ой
состояние – 2-ой
энергетический уровень –
энергетический уровень –
серия Бальмера
серия Бальмера
Атом поглощает излучение
Атом поглощает излучение
той же самой ν, которую
той же самой ν, которую
излучает
излучает
Излучает – к ядру
к ядру
Излучает –
Поглощает - от ядра
от ядра
Поглощает -
Основное состояние атома –
Основное состояние атома –
состояние, в котором все
состояние, в котором все
электроны находятся на
электроны находятся на
стационарных орбитах с
стационарных орбитах с
наименьшей возможной
наименьшей возможной
энергией (атом не излучает)
энергией (атом не излучает)
Возбуждённые состояния –
Возбуждённые состояния –
все другие состояния атома
все другие состояния атома Следствия из постулатов Бора
Следствия из постулатов Бора
Стабильность атомов: для
: для
1.1.Стабильность атомов
каждого электрона существует
каждого электрона существует
орбита с наименьшей
наименьшей
орбита с
возможной энергией => не
возможной энергией => не
излучают
излучают
2.2.Сходство атомов
Сходство атомов: :
стационарные орбиты
стационарные орбиты
электронов во всех атомах
электронов во всех атомах
данного элемента одни и те же
одни и те же
данного элемента

file_name: Планетарная модель атома  94.ppt

title: Презентация "Модели атомов. Постулаты Бора" 11 класс


extracted_text:
Поперечность
Поперечность
световых волн.
световых волн.
Поляризация
Поляризация
света
света
(73 – 74)
(73 – 74) Световые волны поперечны
Световые волны поперечны Опыты с турмалином
Опыты с турмалином
(кристалл пропускает свет
(кристалл пропускает свет
с колебаниями в одной
с колебаниями в одной
определённой пл – ти
определённой пл – ти 1.волна от источника симметрична
1.волна от источника симметрична
относительно направления
относительно направления
распространения (осевая симметрия),
распространения (осевая симметрия),
колебания – по всем направлениям 
колебания – по всем направлениям
распространению – естественная волна
естественная волна
распространению –

2.2.поляризованная
обладает осевой симметрией
обладает осевой симметрией
поляризованная  волна
волна (свет) не
 (свет) не

file_name: Поперечность световых волн  Поляризация света  73  по 74.ppt

title: Презентация "Поперечность световых волн. Поляризация света" 11 класс