extracted_text:
ПРАВО И ЮНОСТЬ
Преподаватель ГОУ НПО Московской
области П/К  «Московия» Каширское
ОСП Воронова  А.В. План
 Чего  хочет
молодёжь ?
  Трудности
социализа  -ции.

Легко ли быть
молодым
 Социальные роли
в
     юношеском
возрасте.
 Молодёжь в
российск - ом Понятие «молодежь»
 Социально-демографическая
группа, выделяемая на основе
совокупности возрастных
характеристик, особенностей
социального положения и
обусловленных тем и другим
социально-психологических
свойств, которые
определяются общественным
строем, культурой,
закономерностями
социализации, воспитания
данного общества;
современные возрастные
границы от 14-16 до 25-30 лет. Периодизация
• Младшая группа: подростки до 18 лет
(учащиеся) — находятся на иждивении
родителей, продолжают или завершают
получение общего или специального
образования и не имеют полноценных
гражданских прав (избирательных,
вступления в брак).
• Средняя группа: молодежь 18—24 лет
(студенты, молодые рабочие). Часть из них
уже отделилась от родительских семей и
живет на собственные доходы. В этом
возрасте идет активное вступление в брак,
формирование молодых семей, рождение
первых детей.
• Старшая группа: молодые взрослые 25—30
лет — это люди, как правило, уже сделавшие
профессиональный выбор, имеющие
определенную квалификацию, некоторый
жизненный и профессиональный опыт, но
характерна высокая конфликтность молодых
семей, распад браков. Особенности социального  и
политического положения
молодежи
 Переходность положения.
 —       Высокий уровень
мобильности.
 —      Освоение новых
социальных ролей
(работник, студент,
гражданин, семьянин),
связанных с изменением
статуса.
 —      Активный поиск
своего места в жизни.
 —       Благоприятные
перспективы в
профессиональном и
карьерном плане. Трудности социализации.
Легко ли быть молодым?

на
 1)
несовпадением
(стремление
высокого
стать
уровня
притязаний
героем,
прославиться) и низкого социального статуса
тинейджеров, который задан их возрастом;
                                                                                2)
несовпадением  старого  стиля  родительства,
ориентированного на то, что для матери сын
или дочь всегда остаётся ребёнком, и новых
потенциальных  возможностей  тинейджеров,
связанных
с
психофизиологическим
повзрослением;
 3)  противоречием  между  усилившейся

ориентацией
и
усилившейся  зависимостью  от  мнения  и
поведения
сверстников.
     Инфантилизм (от лат. infantilis – детский)
–  сохранение  у  взрослых  физических  и
психических  черт,  свойственных  детскому
возрасту.
       Инфантилизм  психический  –  особенность
психического
личности,
обнаруживающей
свойственные
более  раннему  возрасту:  эмоциональная
неустойчивость,
незрелость
суждений,
капризность и подчиняемость.
самостоятельность
склада
черты, Социальные проблемы
российской молодёжи
% ответивших
 жизненные цели
 иметь хорошую семью
 получить хорошее
образование
 устроиться на хорошую
работу
 иметь свою квартиру
 заработать много денег
 обеспечить будущее
детям
 открыть свой бизнес
 жить в достатке
 приобрести дорогие вещи
11,3
13,9
12
6,3
3,4
6,9
2
9,6
23 чего хочет молодежь? К    числу  особо тревожных  тенденций в
молодежной среде относятся
 1. отставание уровня образования от
уровня, достигнутого наиболее развитыми
странами;
2. ускорение падения престижа общего и
профессионально-технического
образования;
3. увеличение числа молодежи,
начинающей трудовую деятельность с
низким уровнем образования и не имеющей
желания продолжать обучение;
4. ориентация многих звеньев образования
на «поточное» воспроизводство рабочих,
служащих и специалистов без учета
требований потребителей;
5. неподготовленность кадров высшей,
профессиональной и средней школы к
работе в новых условиях;
6. усиливающееся отставание материально-
технической базы всех уровней от
нормативных требований;
7. снижение интеллектуального уровня
аспирантского корпуса - будущего
российской науки, отток одаренных юношей
и девушек из многих вузов и из страны. Государственная молодежная
политика  России
 Стратегическую преемственность поколений, сохранение и развитие
национальной культуры, воспитание у молодежи бережного отношения
к историческому и культурному наследию народов России;
 Становление патриотов России, граждан правового, демократического
государства, способных к социализации в условиях гражданского
общества, уважающих права и свободы личности, использующих
возможности правовой системы, обладающих высокой
государственностью и проявляющих национальную и религиозную
терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре
других народов, толерантность к духовному мнению, умение искать и
находить содержательные компромиссы;
 формирование культуры мира и межличностных отношений, неприятия
силовых методов разрешения политических конфликтов внутри страны,
готовности защищать ее от агрессии;
 Разностороннее и своевременное развитие молодых людей, их
творческих способностей, навыков самоорганизации, самореализации
личности, умение отстаивать свои права, участвовать в деятельности
общественных объединений;
 Формирование у них целостного миропонимания и современного
научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических
отношений;
 Становление у молодых граждан положительной трудовой мотивации,
высокой деловой активности, успешного владения основными
принципами профессионализации, навыков эффективного поведения на
рынке труда;
 Освоение молодыми людьми разнообразных социальных навыков и
ролей, ответственности за собственное благосостояние и состояние
общества, развитие культуры их социального поведения с учетом
открытости общества, его информатизации, роста динамичности
изменений. Социальные роли в   юношеском
возрасте
 сын/дочь,
брат/сестра,
внук/внучка,
ученик/учениц
а, участник
спортивной
секции,
работник,
семьянин.

file_name: Молодежь как  социальная группа.pptx

description: чего хочет молодежь?

intro:
План
Чего хочет молодёжь ?
Трудности социализации.
Легко ли быть молодым
Социальные роли в юношеском возрасте.
Молодёжь в  российском обществе .
Социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств, которые определяются общественным строем, культурой, закономерностями социализации, воспитания данного общества; современные возрастные границы от 14-16 до 25-30 лет.

title: Презентация по обществознанию на тему: «Право и юность»


extracted_text:
ПричиныВойна была вызвана политическими и
экономическими противоречиями между Россией и
Францией, столкновением их интересов в Германии,
Польше, на Ближнем Востоке, стремлением Франции к
европейской гегемонии, отказом России поддерживать
континентальную блокаду Англии. 26 августа у деревни
Бородино, в 120 км от Москвы,
произошло решающее
генеральное сражение. Между
французами и русскими
существовал уже примерный
численный паритет, чем и
можно объяснить, что ни одна
из сторон в этом сражении не
добилась решающих
результатов.
      В Смоленском сражении 4  6
августа Наполеону не удалось разбить
русские войска, но их отступление
продолжалось. Оставление значительной
территории и непопулярная
отступательная тактика Барклая де
Толли вызвали неудовольствие против
него в высших кругах генералитета и
общества. Александр I был вынужден 8
августа назначить единым
главнокомандующим М.И.Кутузова.
        После срыва первоначального плана
Наполеон, неоднократно испытывал
колебания относительно
целесообразности дальнейшего
преследования русских армий. Но
политическая необходимость решительно
закончить дела в России за одну
кампанию, логика событий и надежда вот
вот догнать русских заставляли его идти
вперед. И после Смоленска он продолжил
движение на Москву. 1 сентября в деревне Фили близ Москвы на военном совете
было принято решение оставить Москву без боя, чтобы сохранить
армию. 2 сентября Наполеон вошел в Москву. Тогда же в Москве
начался пожар, бушевавший неделю. До сих пор неясно, кто его
виновник: москвичи ли подожгли город, чтобы не оставлять его
врагу, Наполеон ли отдал приказ или пожар начался сам по себе в
оставленном жителями городе.                    После оставления
Москвы русская армия совершила Тарутинский маневр и заняла
выгодную фланговую позицию по отношению к французской
операционной линии. В то время как Наполеон в Москве 36 дней
томился в бесплодном ожидании мирных переговоров, войска
Кутузова получили передышку в Тарутинском лагере, в 75 верстах
от Москвы по Калужской дороге. Кроме того, все Подмосковье
стало ареной активных действий партизанских отрядов, что
затрудняло передвижение и фуражировку французских частей и
приводило к большим потерям. Действовали как специальные
отряды (армейские партизаны  Д.Давыдов, А.Сеславин, А.Фигнер),
так и стихийно возникшие крестьянские (В.Кожина, Г.Курин). Как
свидетельствуют сохранившиеся документы, Бонапарт решил в
случае отказа русских идти на мирные переговоры совершить
фланговое движение на Калугу, тем самым обесценить позицию
Кутузова у Тарутино, нарушить его коммуникации и уничтожить
созданные тыловые базы на юге страны. Затем он планировал для
сохранения своей операционной линии беспрепятственно отступить
к Смоленску и там встать на зимние квартиры. Наполеон покинул Москву 7 октября. Русские, благодаря разведывательным данным,
очень быстро определили направление его движения. Кутузов срочно перебросил свои
главные силы к Малоярославцу, и русская армия встала на пути французов. И хотя город в
результате ожесточенного боя оказался в руках противника, русские, отступив,
преградили ему дальнейшее следование. Цель движения Наполеона не была достигнута, и
французский полководец принял решение перейти на уже разоренную старую
Смоленскую дорогу и продолжить по ней свое отступление. Кутузов же с основными
силами стал двигаться параллельно, проселочными дорогами и, угрожая возможным
обходом, ускорил темп отступления наполеоновских корпусов. (Рис. Кутузов под Красным).
Отступление по разоренной войной дороге, под ударами партизан и русской армии
(сражения под Вязьмой и Красным), превратилось в бегство французской армии. 14 16
ноября у переправы через реку Березину французы чуть не попали в окружение, потеряв
там все обозы, большую часть отставших, всю кавалерию и артиллерию. За пределы
страны вышло не более 30 тысяч солдат "Великой армии". Отечественная война 1812 года стала
всенародной. Каждый гражданин вносил свой вклад в
победу. Ктото давал деньги на создание вооруженных
отрядов, многие участвовали в партизанском
движении, изматывая врага частыми нападениями.
Хозяева поджигали свои дома, чтобы они не достались
врагам. Если народ и армия едины, то такую силу
победить невозможно.
Отечественная война 1812 года — нападение
наполеоновской Франции на Россию,Война
закончилась почти полным уничтожением
наполеоновской армии, освобождением территории
России и переносом военных действий на земли
Варшавского герцогства   и Германии в 1813 году. В
России войну также называли «нашествием
двунадесяти  языков». Наполеон первоначально
определял войну как Вторую польскую. Во Франции
войну называют «Русская кампания 1812 года» .
      Отечественная Война 1812 года важная страница в
истории не только нашей страны, но и всей Европы.
Вступив в череду «наполеоновских войн» Россия
выступила заступницей  монархической
Европы.  Благодаря русским победам над французами
глобальную революцию в Европе удалось отсрочить на
некоторое время. Отечественная Война 1812 года –
важное событие в Российской
Истории. Война 1812 года  вызвала
небывалый всплеск национального
самосознания у русского народа.
Защищали свое Отечество все: от мала до
велика.  Победой в этой войне, русский
народ подтвердил своё мужество и свой
героизм, показал пример
самопожертвования во благо Родины.
Война подарила нам много людей, имена
которых будут навечно вписаны в русскую
историю Михаил Кутузов,  Милорадович,
Дохтуров, Раевский, Тормасов, Багратион,
Сеславин, Горчаков, Барклай – Де –
Толли, Ермолов. А сколько еще
неизвестных героев Отечественной Войны
1812, сколько забытых
имен.  Отечественная война 1812 года –
это Великое событие, уроки которого не
стоит забывать и сегодня. Немцы были остановлены также
на многих рубежах под Москвой
и, даже учитывая, что перевес в
орудиях и снарядах был на
стороне фашистов, к началу
декабря наступление
гитлеровцев под Москвой было
остановлено. Надежды врага
захватить Москву не сбылись.
Измотав и обессилив врага,
советские войска перешли в
контрнаступление и, разгромив
группу армий Центр, вынудили
его перейти к обороне. Победа
под Москвой имела огромное
стратегическое и политическое
значение. Фронт был отодвинут
на запад на 100250
километров. Битва под Москвой
оказала большое влияние на
изменение обстановки на
других фронтах Великой
Отечественной войны и на весь
ход второй мировой войны.

file_name: Презентация Алёны.ppt

история

group: Дисциплины

title: Презентация по курсу истории России на тему: «200 летие Отечественной войны 1812 года».


extracted_text:
ОБСЛУЖИВАНИЕ НА
БОРТУ ВС Комплекс услуг, предоставляемый пассажирам
перевозчиком, включает в себя обслуживания на борту
самолета. Оно производится персоналом,
подготовленным для обслуживания, в том числе для
обеспечения безопасности во время полета и оказания
первой медицинской помощи.
Комплекс услуг, предоставляемый пассажирам, зависит
от оплаченного класса обслуживания, длительности
перелета, типа самолета. Он включает оказание
индивидуального, медицинского, информационного
обслуживания и предоставления питания. С момента
посадки пассажиров на борт и до момента их выхода из
салона, бортпроводник должен постоянно находиться в
салоне. ОБЯЗАННОСТИ
БОРТПРОВОДНИКА
 В обязанности бортпроводника входит
встреча пассажиров у трапа или дверей
самолета; оказание помощи пассажирам
при переходе в самолет с трапа; помогать
пассажирам при размещении ручной клади,
верхней одежды и указать их места в
салоне. Также он должен проверить
соответствие количества пассажиров с
информацией, указанной в
сопроводительной ведомости и количеством
рационов питания, а также доложить
командиру экипажа о готовности к полету
после окончания посадки пассажиров. ОБСЛУЖИВАНИЕ ПАССАЖИРОВ ДО
ВЗЛЕТА
 До начала полета бортпроводники, начиная с
первого класса, должны предложить
пассажирам журналы и газеты, при
необходимости оказать медицинскую помощь
или предоставить индивидуальное
обслуживание, зачитать приветствие и
ознакомить пассажиров с расположением и
правилами пользования аварийно-
спасательным оборудованием и спасательными
жилетами. Также они обязаны проверить, как
пассажиры закрепили ремни безопасности и
состояние пассажиров. ОБСЛУЖИВАНИЕ ПАССАЖИРОВ ВО ВРЕМЯ
ПОЛЕТА
 Обслуживание пассажиров во время полета согласно с
порейсовой технологической картой начинается через
10 минут после взлета.
 Утвержденная технология обслуживания во время
полетов включает индивидуальное обслуживание по
вызову, первую медицинскую помощь,
информирование о правилах поведения на борту и
контролирование их исполнения, сообщение
расположения туалетных комнат. Во время полета
бортпроводники предлагают пассажирам напитки и
питание, следят за чистотой и температурным
режимом в салоне. В их обязанности входит создание
спокойной атмосферы, препятствие попыткам
открытия дверей и аварийных люков, не допускать
посторонних в кабину экипажа, обеспечивать
безопасность пассажиров в аварийных ситуациях.  Перед снижением самолета бортпроводники заканчивают
обслуживание и готовят к сдаче средства обслуживания
пассажиров и кухонное оборудование, выключают
электронагревательные приборы, приводят в порядок
рабочее место и готовят отчетную (перевозочную)
документацию. После включения светового табло они
должны проинформировать пассажиров о снижении,
проверить правильность закрепления ремней
безопасности, доложить командиру экипажа о готовности
к посадке и занять служебное место.
 После посадки бортпроводник зачитывает
соответствующую информацию, проверяет крепления
трапов и оказывает помощь пассажирам при выходе из
салона.
 Когда все пассажиры выйдут из салона, бортпроводник
должен проверить, нет ли в салоне забытых вещей,
сообщить о результате осмотра командиру и сдать
спасательные жилеты и другой инвентарь.  ЗАДЕРЖКА РЕЙСА


     Дамы и господа!
     Мы сожалеем, что наш вылет задерживается
     (выбрать необходимое):
     • По метеоусловиям аэропорта. Мы не можем вылететь из-за сильного тумана, дождя, грозы,
сильного бокового ветра)
     • В связи с ожиданием прибытия группы пассажиров из ...
     • В связи с забастовкой служащих аэропорта.
     • Из-за загрузки багажа и груза.
     • В связи с ожиданием разрешения на взлет.
     • Из-за позднего прибытия самолета из ...
     • Из-за интенсивного воздушного движения аэропорта
     • В связи с необходимостью технической проверки самолета.
     Предполагаемое время вылета - ... час ... минут.
     (выбрать необходимое):
     • Просим вас оставаться на своих местах.
     • Просим вас взять ручную кладь и пройти в зал ожидания
     Извините за причиненные неудобства.

















 








 ПЕРЕД ВЫЛЕТОМ

     Дамы и господа!
     Командир корабля и экипаж от имени авиакомпании "Аэрофлот - российские
авиалинии" рады приветствовать вас на борту самолета (тип самолета),
вылетающего рейсом Љ ...
     Аэрофлот постоянно расширяет географию полетов. И сегодня мы открываем
новую трассу Москва - ...
     Расстояние от Москвы до ... ... км.
     Время в пути ... час ... мин.
     Мы сделаем все возможное, чтобы ваш полет был приятным.
     Благодарю за внимание. 















 ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ УСЛУГИ НА РЕЙСЕ

     Дамы и господа!
     Вскоре после взлета бортпроводники предложат вам напитки и завтрак (обед, ужин)
     После завтрака (обеда, ужина) вы сможете приобрести товары беспошлинного магазина "Аэрофест".
Прейскуранты находятся в кармане впередистоящего кресла. Бортпроводники подойдут к каждому из
вас.

     Через 10 минут мы предложим вам легкий завтрак (обед, ужин), прохладительные и горячие напитки.
     Благодарю за внимание.

     В рейсе вы сможете заполнить иммиграционные карточки и таможенные декларации, а также анкеты
"Аэрофлот-бонус".
     По всем вопросам обращайтесь, пожалуйста, к бортпроводникам. Мы готовы оказать вам помощь
содействие.

     Маршрут нашего полета проходит над городами ... Мы будем пролетать над ... океаном (морем и т.д.) и
рассчитываем прибыть в аэропорт ... в ... часов ... минут.
     Разница во времени между ... и ... составляет ... часов.
     Желаем вам приятного полета. Благодарю за внимание.  ВЫКЛЮЧЕНИЕ ТАБЛО "ЗАСТЕГНИТЕ РЕМНИ"


     Дамы и господа!
     Погасло табло "Застегните ремни". В интересах
безопасности рекомендуем оставлять ремни безопасности
застегнутыми, когда вы сидите.
     На время отдыха просим застегнуть ремни
безопасности поверх пледов.






file_name: Призентация Обслуживание  на борту судна.pptx

description:
ОБСЛУЖИВАНИЕ НА
БОРТУ ВС

title: Презентация по спец. предмету сервис на транспорте (воздушном) на тему: "Обслуживание на борту ВС".


extracted_text:
Тема: Социально-гуманитарные знания
и профессиональная деятельность.
Урок 7-9. Философия и
общественные науки в Новое и
Новейшее время
Урок обществознания
Часть II
10 класс
(профильный уровень)
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г. Вилючинск ?
Цель урока:
  познакомить  учащихся  с  изменениями
представлений о человеке и обществе в Новое и
Новейшее времяЗадачи урока:
 объяснить основные понятия и термины темы
  ознакомить  со  средневековыми  представлениями  о
человеке и обществе
  охарактеризовать  основные  направления  философской
мысли Нового и Новейшего времени
  развивать  умения  комплексного  поиска,  систематизации,
сравнения,  анализа  и  обобщения,  рационального  решения
познавательных  проблемных  задач,  ведения  дискуссии,
работы в группе с источниками социальной информации
  способствовать  выработке  собственной  гражданской
позиции Основные понятия и термины:
 гуманизм
 разделение властей
 социалистический идеал
 технократизм
 экзистенциализм
 социальная статика
 социальная динамика План урока:
1. Кризис средневековых представлений о
человеке и обществе.
2. Политика и государство: новый взгляд.
3. Просвещение: вера в разум и прогресс.
4. Становление общественных наук.
5. Справедливое общество и пути к нему.
6. Марксистское учение об обществе.
7. Социальнофилософская мысль XX в. 3. Просвещение: вера в
разум и прогресс. Просвещение - идейное  течение  эпохи
перехода  от  феодализма  к  капитализму,
нарождавшейся
связанное
буржуазии
масс
против
феодализма.
борьбой
народных
с
и Вольтер

      Выдающимися  мыслителями  эпохи  Просвещения
были Вольтер и Ж.Ж.Руссо.
Ж.Ж.Руссо
Задание: проанализируйте материал приложения №
3. Выполните задания. Взгляды Вольтера и Ж.Ж. Руссо
Различия во взглядах
Вольтер
Ж.Ж.Руссо
Общие выводы
критика
•
религии,
требование  рели
гиозной свободы
•  наука  и  просве
щение  –  условие
достойной жизни
•  идея  о  просве
щенном  правите
ле
• против частной
собственности
• развитие науки
приводит
к
падению
нравов
•  «назад  к  при
роде»
• естественная гуман
ность  и  совершен
ство человека
•  критика  существую
щего общества
•  необходимость  об
новления общества
• идеи политического
равенства
Вывод: отказ от идеи круговорота, переход  к
постулату о линейном движении общества Исходные
рассуждения
Человек
наиболее
совершенен
Человек
добр по
природе
Загробной
жизни   нет!
Достойной
жизни – да! 4. Становление общественных наук.
В чем истоки богатства
народа?
Общество как
целостный организм Сравнительная     характеристика      экономических
учений
Вопросы
сравнения
Источник
богатства
Главная
сфера  эко
номики
Роль  госу
дарства
Меркантилисты  Физиократы
Адам Смит
Деньги(золото,
серебро)
Внешняя  торгов
ля  и  промыш
ленность,  произ
водящая  товары
для вывоза
Необходим  госу
дарственный
контроль  за  эко
номической  дея
тельностью
её
и
Плодородная
земля
продукт
Сельское  хозяй
ство
Производитель
ный труд
Все сферы
Управление  эко
номическим  про
цессом
излиш
не(процессы
идут естественно
как в природе)
Естественная
свобода,
ры
ночный  меха
низм  регулиро
вания Адам  Смит  формулирует
основной  закон  товарного
производства    закон  стои
которому
мости,
товары
в
соответствии  с  количеством
труда,
в  их
производство.
обмениваются
согласно
вложенного Социальная  структура
общества по А.Смиту:
      Землевладельцы    рента
(доход  от  передаваемой
  в
обработку земли).

      Капиталисты      прибыль
(доход

капитала).
вложенного
от

   Наемные рабочие  заработная
  плата    (доход  от  собственного
труда).  конкурентные начала экономики
 «невидимая рука»  механизм рынка
деятельность
«надзирать  и
          Поэтому  излишне  и  неразумно  стремление
контролировать
государства
хозяйственную
отдельных
людей».  Надлежащее  выполнение  этой  функции
«не по силам никакой человеческой мудрости и
знанию»,  а  кроме  того,  выступая  в  качестве
контролера,  государство  «всегда  и  неизбежно
будет подвергаться бесчисленным обманам». Регулирующая роль
государства
Защита общества от
насилия и внешней агрессии
Защита жизни и
имущества граждан
Содержание армии и
органов правосудия
Забота об образовании
низших классов
Государство не должно быть
расточительным! Взгляды Адама   Смита
Общественные  связи  между  людьми  на  основе
общественного разделения труда.
Теория стоимости, общая теория рынка.
Каждый,  работая  на  себя,  вынужден  работать  на
других, и наоборот, работая на других, работает на себя.
Труд  главный источник общественного богатства.
Недостатки  общественного  разделения
труда

усиление односторонности развития людей.
Исправить  это  можно  путем  введения  всеобщего
образования.
Существует три условия процветания государства:
•господство частной собственности;
•невмешательство государства в экономику;
•отсутствие
инициативы.
препятствий  для
развития
личной формирование  общественных  наук  в  XVIII—XIX  вв
связано с именами О.Конта и  Г.Спенсера Задание:  с.31.  23  абз.,  проанализи
ровать взгляды О.Конта и Г.Спенсера
на общество, заполнить в таблицу.
Общее во
взглядах
Различия
О.Конт
Г.Спенсер Общее во
взглядах
Различия
О.Конт
Г.Спенсер
•  идея  развития
общества  как  це
лостной системы
•  в  основе  разви
тия  общества  –
интеллект, разум
•
основной
фактор  развития
– духовный рост
•  влияние  клима
та,  расовой  при
надлежности,  де
мографического  и
др. факторов
применение
•
идеи
естественного  от
бора к обществу О.Конт
Г.Спенсер
Социология – царица наук
Изучение
законов
биологического  развития
и  законов  общественных
явлений  не  прибегая  к
поиску
сверхъестественных
причин
Понятия:
• «социальная статика»
• «социальная динамика»
Эволюция общества
Два типа общества:
• «военное»
• «промышленное»
Общество  включает  три
главные системы:
•  производящая  средства
для жизни
• распределительная
• регулятивная
Общество
поглощать личность
должно
не 5. Справедливое общество и
пути к нему. А.СенСимон
Р.Оуэн
Остров «Утопия»
Т.Мора
  Поиск идеала справедливого общества и
путей  его  достижения  связан  с  именами
социалистов – утопистов.
Задание:  проанализируйте  материалы
приложения № 4, выполните задания.
Ш.Фурье Ранние социалисты
утописты Т.Мор и
Поздние социалистыутопис
ты А. СенСимон, Ш. Фурье,
Т.Капанелла
Р. Оуэн
Остров «Утопия»
«Город Солнца»
Производство,
наука,
Мечты о социалистическом
обществе, где:
•социальная гармония
•общность интересов всех
граждан
•свободный творческий труд
•равноправие
•плановое хозяйство
•распределение по труду
•отсутствие эксплуатации
просвещение
Проект фаланстеры Ш.Фурье Домашнее задание:
§ 3 до конца
задания 24 с.37

file_name: Урок 7 -9 Философия Нового и Новейшего времени часть 2.pptx

description:
5. Справедливое общество и
пути к нему.

intro: На втором уроке темы "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" рассматриваются следующие вопросы: Просвещение: вера в разум и прогресс. Становление общественных наук. Справедливое общество и пути к нему. В ходе урока обучающиеся работают с дополнительным материалом приложений № 3 и 4.Презентация "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" часть 2.  Обществознание 10 класс профильный уровень

title: Презентация "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время". часть 2 ( 10 класс, обществознание, профильный уровень)


extracted_text:
"Обучение технике
верхней и нижней
передачи мяча"
Урок физической культуры в 7 классе
Урок разработала учитель

физической культуры:

      Добрышев С.А Цель:
Формирование и развитие двигательных
качеств и действий  у  учащихся
соревновательно – игровым  методом.
Урок  по теме « Волейбол»  является началом изучения раздела,
действий во взаимодействии игроков в  волейболе».
последующие темы будут продолжением, например:
«Совершенствование технических приемов и тактических Задачи
урока:
Образовательные  обучение имитационному движению
исходного положения тела в освоении техники верхней и
нижней передачи мяча. Обучение технике верхней и нижней
передачи мяча в колоннах и в круге, на месте и с
перемещением. Обучение игровым способностям в учебной
игре “Перестрелбол”.
Развивающие  развивать двигательные качества:
ловкость, быстроту реакции и движений, прыгучесть.
Развивать  находчивость, сообразительность.
Воспитательные  воспитывать моральноволевые
качества: внимание, старание и терпение, честность,
коллективизм и дружеские отношения. Соблюдать технику
безопасности, дисциплину и доброжелательность.
Оздоровительные  содействовать правильному
развитию осанки. Повышать функциональные возможности
организма.
Дидактические  содействовать повышению интереса и
эмоционально  положительного отношения к занятиям
физкультурой. Тип урока:
образовательнообучающий
Место проведения:
спортивный зал
Инвентарь:
7 волейбольных мячей, 2 гимнастических
обруча, мяч гимнастический (большой),
свисток, мел. Методы обучения
Частично –
поисковый
Словестный
Практический
Формы  организации
познавательной деятельности
учащихся
фронтальная
поточная
груповая
соревновательно
игровая №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Этапы урока
Цель этапа урока
Построение с помощью игры «Займи свое
место» на быстроту. Сообщение задач урока
учащимся (3  мин)
Подготовительная часть.
Разминка: общеразвивающие упражнения в
движении; специальнобеговые
упражнения ;  специальнопрыжковые
упражнения (9 мин)
Основная часть.
Обучение технике верхней и нижней
передачи мяча ( 8 мин)
Обучение имитационному движению
исходного положения тела в освоении
техники верхней и нижней передачи мяча (3
мин)
 Обучение технике верхней и нижней
передачи мяча на месте и с перемещением (6
мин)
Обучение игровым способностям  в учебной
игре  «Перестрелбол» (6 мин)
Заключительная часть.
 Упражнения на расслабление мышц (1 мин)
Организовать деятельность учащихся, привлечь
внимание к работе, постановка задач урока.
Обеспечить начальную организацию и психологическую
готовность учащихся к уроку, включить игры на
развитие двигательных качеств и подготовить  мышцы
к предстоящей нагрузке.
Обучить технике верхней и нижней передачи мяча в
колоннах.
Показать, рассказать и опробовать имитационные
упражнения на технику верхней и нижней передачи
мяча.
Овладеть техникой верхней и нижней передачи мяча с
помощью специальноподготовительных игр.
Закрепить изученный материал.
Расслабить мышцы, восстановить дыхание.
Подведение итогов урока и всех игр.
Домашнее задание. Песенкаигра (4мин)
Отметить старательных учащихся. Поддержать хорошее
самочувствие, продлить работоспособность. №
п/п
1.
2.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Построение с помощью игры
«Займи свое место» на
быстроту. Сообщение задач
урока учащимся (3  мин)
Приветствие учащихся.
Постановка цели и задач
урока. Проведение
инструктажа по ОТ.
Привлечение внимания.
Построение в одну шеренгу.
Приветствуют учителя.
Играют в игры на внимание и
на знание строевых приемов.
Подготовительная часть.
Разминка:
общеразвивающие
упражнения в движении;
специальнобеговые
упражнения ;  специально
прыжковые упражнения (9
мин)
Включает игр на развитие
двигательных качеств и
подготовку  мышц к
предстоящей нагрузке.
Напоминание
оздоровительных задач.
Подводит итоги игр.
Выполняют разминку поточно
с дистанцией 3 шага, игру по
зрительному сигналу,
развивая быстроту реакции,
специальнопрыжковые
упражнения на прыгучесть.
3. Основная часть.
Обучение техники верхней и
нижней передачи мяча ( 8
мин)
4. Обучение имитационному
движению исходного
положения тела в освоении
техники верхней и нижней
передачи мяча (3 мин)
Применяет подводящие
упражнения в играх,
акцентируя внимание на
технике передач и
выполнении правил игр,
развитии точности и
быстроты движений.
Подводит итоги игр.
Обеспечивает конкретность
и доступность в понимании
техники передач,
посредством показа,
рассказа и исправления
ошибок.
Делятся на 4 колонны.
Обучаются технике верхней и
нижней передачи мяча,
развивают физические
качества при помощи игр.
Проявляют старание.
Выполняют упражнения с
имитацией техники верхней и
нижней передачи мяча на
месте в шеренгах  с помощью
ученика – помощника. №
п/п
5.
6.
7.
8.
Этапы урока
Деятельность учителя
 Обучение технике верхней и
нижней передачи мяча на
месте и с перемещением (6 мин)
Обучение игровым
способностям  в учебной  игре
«Перестрелбол» (6 мин)
Заключительная часть.
 Упражнения на расслабление
мышц (1 мин)
Подведение итогов урока и всех
игр. Домашнее задание.
Песенкаигра (4мин)
Обеспечивает
конкретность и
доступность в понимании
техники передач.
Подсказывает на
возможные ошибки и
способы их устранения.
Подводит итоги игр.
Напоминает правила
игры, технику
безопасности, технику
передач, указывает на
ошибки, осуществляет
судейство. Подводит
итоги.
Объясняет, показывает
упражнения на
расслабление мышц и
восстановление дыхания.
Отмечает старательных
учащихся. Подводит
итоги. Показывает
домашнее задание,
проводит песнюигру на
хорошее самочувствие и
продление
работоспособности.
Деятельность ученика

Перестраиваются в 4 круга.
Играют в игры на месте и с
перемещением. Развивают
точность передач, быстроту и
находчивость. Соблюдают
правила и условия игр.
Делятся на команды
(мальчики и девочки), через
опущенную до пола сетку.
Играют сидя, развивают
ловкость и
сообразительность.
Строятся в одну шеренгу с
интервалом в 1 шаг.
Стараются расслабить
мышцы и восстановить
дыхание.
Приветствуют команду
победителя игр. Убирают
места занятий. Повторяют
слова песни и движения
игры. Под песнюигру
покидают спортзал. Ход урока:
Построение,сообщение
задач урока учащимся, игра
на внимание (3 мин.) Разминка
Разминка  поточным  способом (9 мин.)
Цель:
обеспечить начальную организацию и
психологическую  готовность учащихся к
уроку. Основная часть
Обучение технике верхней и
нижней передачи мяча (8 мин)
Цель: обучить технике верхней и нижней
передачи мяча в колоннах. Основная часть
Обучение имитационному движению исходного
положения тела в освоении техники верхней и
нижней передачи мяча (3 мин)
Цель: показать, рассказать и опробовать
имитационные упражнения на технику верхней и
нижней передачи мяча. Основная часть
Обучение технике верхней и нижней
передачи мяча на месте и с перемещением
(6 мин)
Цель: овладеть техникой верхней и нижней передачи
мяча с помощью специальноподготовительных игр. Основная часть
Обучение игровым способностям  в
учебной  игре  «Перестрелбол» (6 мин)
Цель: закрепить изученный материал. Заключительная часть
Упражнения на расслабление мышц (1
Цель: расслабить мышцы, восстановить
мин)
дыхание. Заключительная часть
Подведение итогов урока и всех игр.
Домашнее задание. Песенкаигра (4мин)
Цель: отметить старательных учащихся.
Поддержать хорошее самочувствие, продлить
работоспособность. Список литературы:
1. Бергер Г.И., Бергер Ю.Г. Конспекты уроков 59 класс. – М.,  2003.
2. Железняк Ю.Д., Слупский Л.Н. Волейбол в школе, 1999.
3. Ивойлов А.В., Якушев А.П. Волейбол. – М., 1987.
4. Клещев Ю.Н., Фурманов А.Г. Юный волейболист. – Просвещение,
5. Коваленко. Физкультура. Поурочные планы 7 класс. – Просвещение,
6. Ковалько И., Бондаренко Г.В., Бондаренко Н.И. Конспекты уроков по
физической культуре 59 класс.
1999.
2007.
2002.
7. Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической
культуры 511 класс. – Физкультура и спорт, 2004.
8. Кузнецов В.С. Упражнения и игры с мячами / Колодницкий Г.А.,
9. Хапко В.Е., Белоус В.И. Волейбол // Физкультура в школе, 1998.
Электронные ресурсы:
http://pedsovet.su/load/219-1-0-1984
http://fizkultura-na5.ru/
http://uckportal.ru

intro:
Образовательные - обучение имитационному движению исходного положения тела в освоении техники верхней и нижней передачи мяча. Обучение технике верхней и нижней передачи мяча в колоннах и в круге, на месте и с перемещением. Обучение игровым способностям в учебной игре “Перестрелбол”.
Развивающие - развивать двигательные качества:  ловкость, быстроту реакции и движений, прыгучесть. Развивать  находчивость, сообразительность.
Воспитательные - воспитывать морально-волевые качества: внимание, старание и терпение, честность, коллективизм и дружеские отношения. Соблюдать технику безопасности, дисциплину и доброжелательность.
Оздоровительные - содействовать правильному  развитию осанки. Повышать функциональные возможности организма.
Дидактические - содействовать повышению интереса и эмоционально - положительного отношения к занятиям физкультурой.


extracted_text:
ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКОГО
ДВИЖЕНИЯ № 1.
Древние Олимпийские игры
проводились на
_________________полуострове,
     в городе ____________________,
     у подножия горы ____________ Древние Олимпийские игры
проводились
на Пелопоннесском полуострове,
в городе Олимпии,
у подножия горы Олимп № 2.
Что означает дословный перевод
слова Олимпиада? • Олимпиада  «дочь Олимпа» № 3.
В каких видах соревновались
древние олимпийцы? Пятиборье: бег, прыжки в длину,
метание копья и диска, борьба. № 4.
Пятиборье древнегреческих
Олимпиад, проводился в
следующем порядке: бег, прыжки
в длину, метание диска... А какие
соревнования проводились в Борьба № 5
К традиционному пятиборью в древних
олимпиадах со временем добавились кулачный
бой, гонки на колесницах, забег на марафонскую
дистанцию в полном боевом вооружении и еще
один не совсем спортивный, но очень важный для
истинного грека вид состязаний. Какой? Состязания поэтов и музыкантов № 6
Как называли победителя Игр в
Древней Греции? Олимпионик № 7.
Выдающийся математик Пифагор
был  также увенчан лавровым венком
победителя Олимпиады. Чемпионом в
каком олимпийском виде спорта он
был? Пифагор – олимпийский чемпион в
кулачном бое ВОЗРОЖДЕНИЕ
ОЛИМПИСКОГО
ДВИЖЕНИЯ
В СОВРЕМЕННУЮ ЭПОХУ № 1
Кто выступил с предложением
возродить Олимпийские игры? Французский общественный деятель
барон Пьер де Кубертен № 2.
Когда и где были проведены
первые Олимпийские игры
современности? в 1896 г. в Афинах № 3
«На лицевой стороне  …. – фигура богини
победы, в вытянутой правой руке – лавровый
венок, в левой – скипетр, рядом птица Феникс,
символизирующая возрождение Олимпийских
игр» Что описано таким образом автором? Дано  описание
медали  I  Олимпиады № 4
Во время Олимпийских игр 1912 года в
Париже по примеру древнегреческих
Олимпиад был проведен конкурс искусств.
Золотой медали на этом конкурсе было
удостоено произведение «Ода спорту».
Назовите его автора и процитируйте • Пьер де Кубертен
• «О спорт, ты – мир!» № 5.
Начиная с 1924 года к словам
«Олимпийские игры» стали
добавлять ещё одно то или другое
словоприлагательное. Какое? • Зимние, летние № 9.
Впервые эти игры  были проведены в
Швеции зимой 1976 г. С тех пор они
являются одновременно и продолжением
каждой Олимпиады и отдельным
спортивным мероприятием, требующим • Паралимпийские игры ОЛИМПИЙСКАЯ
СИМВОЛИКА № 2.
Вспомните дословно девиз
Олимпийских игр и имя его автора • «Быстрее, выше, сильнее»
• Пьер де Кубертен   и   Дидон
• № 3.
Впервые олимпийская клятва
была произнесена на VII
Олимпийских играх в Антверпене
в 1920 году. Там же впервые
совершили ритуал, знакомый • Поднятие олимпийского флага № 4.
Эта церемония привычна для
зрителей современных Олимпиад.
Однако впервые она состоялась IV
Олимпийских играх в Лондоне
(1908 г.). О какой торжественной • Прохождение команд
торжественным маршем под
флагами своих стран № 5.
Назовите имя единственной
женщинызнаменосца в истории
Олимпийских игр? • Мария Шарапова, Лондон,
    2012 г. НАША  СТРАНА
В  ОЛИМПИЙСКОМ ДВИЖЕНИИ № 1.
Назовите первого российский
олимпийский чемпиона Николай Александрович Панин
Коломенкин, фигурист, чемпион 1908 г №2.
XXII летние Олимпийские игры
состоялись в Москве.
В каком году?
Назовите талисман Олимпийских
игр в Москве В 1980 г., Медвежонок Миша. № 3.
На Олимпиаде в Москве был
проведен забег для всех желающих
на «Олимпийскую милю».
А какова была длина этой
дистанции? • 1980 м. – год проведения
Олимпийских игр в Москве № 4.
Уникальная советская гимнастка:
имеет 18 олимпийских медалей, из
них девять – золотых. Кто она? Лариса Латынина № 5.
с 1964 по 2004 г. в этой спортивной
дисциплине советские (российские)
спортсмены всегда выигрывали
золотые олимпийские медали. • Парное фигурное катание № 6.
Всего три фигуриста в мире за
всю историю олимпийских игр
смогли трижды покорить
олимпийский пьедестал. Среди
них наша выдающаяся
спортсменка. Ирина Роднина № 7.
Хоккейный вратарь, трехкратный
олимпийский чемпион,
в 22 года признанный лучшим
вратарем мира.
Кто он? Владислав Третьяк № 8.
Назовите фамилию нашей
девятикратно титулованной
героини Инсбрука и Саппоро,
результат которой не превзойден
ни одним лыжником мира. Кулакова Галина, лыжница
56 медалей. № 9.
Одну из самых редких медалей
для нашей команды завоевал
Владимир Белоусов. Больше в
этом виде спорта нашим
соотечественникам не удавалось Прыжки с трамплина № 10.
Сколько зимних спортивных
дисциплин было представлено на
Олимпиаде в Сочи? • 15 зимних спортивных дисциплин,
объединённые в 7 олимпийских видов
спорта, включены в программу зимних
Олимпийских игр 2014.
      Биатлон
    Бобслей: бобслей и скелетон
    Керлинг
    Хоккей на льду
    Санный спорт
    Конькобежный спорт: фигурное катание, шорт
                                             трек и   скоростной бег на коньках
    Лыжный спорт: горные лыжи, лыжные гонки, лыжное
                                  двоеборье, прыжки на лыжах с
                                  трамплина, фристайл и сноуборд

description:
ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКОГО
ДВИЖЕНИЯ

description: • Олимпиада  «дочь Олимпа»

description: Борьба

description: Состязания поэтов и музыкантов

description: Олимпионик

description: в 1896 г. в Афинах

description:
Дано  описание
медали  I  Олимпиады

description: • Зимние, летние

description: • Паралимпийские игры

description:
ОЛИМПИЙСКАЯ
СИМВОЛИКА

description: • Поднятие олимпийского флага

description:
• Мария Шарапова, Лондон,
    2012 г.

description:
НАША  СТРАНА
В  ОЛИМПИЙСКОМ ДВИЖЕНИИ

description: В 1980 г., Медвежонок Миша.

description: Лариса Латынина

description: • Парное фигурное катание

description: Ирина Роднина

description: Владислав Третьяк

description:
Кулакова Галина, лыжница
56 медалей.

description: Прыжки с трамплина

intro:
№ 7.

Выдающийся математик Пифагор был  также увенчан лавровым венком победителя Олимпиады. Чемпионом в каком олимпийском виде спорта он был?
№ 4.

Пятиборье древнегреческих Олимпиад, проводился в следующем порядке: бег, прыжки в длину, метание диска... А какие соревнования проводились в финале?
Далее....

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ


extracted_text:
Влияние занятий баскетболом
на развитие мышления, памяти,
внимания школьников 1213 лет Проблемы
❑ Рост объема информации, низкий уровень
двигательной активности, однообразие
рабочей позы в школьных учреждениях.
❑  Отсутствует преемственность линии
развития ученика при переходе учащихся
из начальной школы в среднюю.
Недостаточное развитие психических
процессов.
❑  Острая необходимость в разработке
средств, повышающих уровень внимания,
памяти, мышления учащихся младшего
подросткового возраста. Цель и задачи
исследования

Цель – изучить влияние занятий баскетболом
на развитие психических процессов школьников
1213 лет
Задачи исследования:
1. Изучить состояние исследуемого вопроса в
специализированной литературе.
2. Выполнить сравнительный анализ уровня
мышления, внимания и памяти.
3. Проверить и доказать в педагогическом
эксперименте эффективность влияния занятий
баскетболом на мышление, память, внимание
учащихся 1213 лет. Гипотеза исследования
Предполагается, что занятия
по баскетболу способствуют
повышению уровня
мышления, памяти и
внимания школьников 1213
лет Методы исследования
1. Анализ научнометодической литературы.
2. Анкетирование.
3. Педагогический эксперимент.
4. Контрольное тестирование.
5. Методы математической статистики. Анкетирование
педагогов
     Точные науки –
способствуют повышению
уровня мышления,
памяти, внимания

      Баскетбол –
способствует повышению
уровня мышления,
памяти, внимания Организация
             исследования
• В эксперименте приняли участие
   30 человек
• Все участники имеют основную и
подготовительную группу здоровья,
примерно одинаковый  уровень
мышления, памяти и внимания
• Занятия проходили в МОУ «СОШ № 20 Контрольные испытания
➢Тест  «Кубики Коса»
(мышление)
➢Тест «Таблицы
Шульте»
(внимание)
➢Тест «Узнавание
фигур»
(память) Результаты сравнительного
анализа  уровня мышления Результаты сравнительного
анализа  уровня памяти Результаты сравнительного
 анализа уровня внимания Успеваемость
Контрольная группа
Экспериментальная
 группа Выводы

1.Занятие баскетболом оказывает большое влияние на
развитие мозга и психических процессов.
2.Сравнительный анализ доказал эффективность
применения занятий баскетболом для повышения
уровня мышления и внимания.
3.Результаты исследования показали, что занятия
баскетболом повышают уровень развития мышления
на 10%, внимания – на 15%,
      памяти – на 7%. Спасибо за внимание
Творческих Вам успехов!

intro:
Влияние занятий баскетболом
на развитие мышления, памяти, внимания школьников 12-13 лет

Цель и задачи
исследования
Гипотеза исследования
Методы исследования
Анкетирование
педагогов
  Организация
             исследования

Результаты сравнительного
анализа  уровня мышления

Результаты сравнительного
 анализа уровня внимания
Успеваемость
Предполагается, что занятия по баскетболу способствуют повышению уровня мышления, памяти и внимания школьников 12-13 лет


extracted_text:
Тема: Социально-гуманитарные знания
и профессиональная деятельность.
Урок 7-9. Философия и
общественные науки в Новое и
Новейшее время
Урок обществознания
 часть III
10 класс
(профильный уровень)
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г. Вилючинск Цель урока:
  познакомить
с  изменениями
представлений о человеке и обществе в Новое и
Новейшее время
учащихся
Задачи урока:
?
развивать
 объяснить основные понятия и термины темы
  ознакомить  со  средневековыми  представлениями  о
человеке и обществе
 охарактеризовать основные направления философской
мысли Нового и Новейшего времени

поиска,
систематизации,  сравнения,  анализа  и  обобщения,
рационального  решения  познавательных  проблемных
задач, ведения дискуссии, работы в группе с источниками
социальной информации
  способствовать  выработке  собственной  гражданской
позиции
комплексного
умения Основные понятия и термины:
 гуманизм
 разделение властей
 социалистический идеал
 технократизм
 экзистенциализм
 социальная статика
 социальная динамика План урока:
1. Кризис средневековых представлений о
человеке и обществе.
2. Политика и государство: новый взгляд.
3. Просвещение: вера в разум и прогресс.
4. Становление общественных наук.
5. Справедливое общество и пути к нему.
6. Марксистское учение об обществе.
7. Социальнофилософская мысль XX в. 6. Марксистское
учение об
обществе. Факторы возникновения
марксизма
Социальная основа:
•  утверждение капитализма в Западной
Европе
•  рост его противоречий
•массовые выступления пролетариата во
Франции и Германии в 3040гг XIX в
Теоретические источники

немецкая классическая
философия Г. Гегеля и
Л. Фейербаха
французский утопический
социализм А. СенСимона и
Ш. Фурье
английская политэкономия
Д. Рикардо и А. Смита Задание:
проанализируйте
текст
с.3234,
сформулируйте
запишите
основные положения марксизма.
учебника
и Основные положения марксизма:
  примат  общественного  бытия  по  отношению  к
общественному сознанию
  решающая  роль  материального  производства  в
жизни общества
  необходимость  соответствия  производственных
отношений характеру и уровню производительных сил
 определяющее воздействие экономического базиса
на все многообразие надстроечных явлений
  неизбежность  перехода  от  одной  формации  к
другой в  результате  классовой  борьбы  и социальной
революции Коммунизм
Капитализм
Феодализм
Рабовладение

Первобытность Коммунистическое общество:
  Отсутствие  различий  между  умственным    и
физическим трудом.
  Труд    первая  необходимость.  От  каждого  по
способностям, каждому по потребностям!
 Отсутствие частной собственности. 7. Социально-
философская
мысль XX в.
7. Социально-философская мысль XX в. Марксистское учение стало одним
из популярных в XX в.
существовало
Оно
в  разных
вариантах:
•радикальном
  В.И.  Ленин
стремился убедить партию и массы
в  неизбежности  социалистической
революции
витке
капитализма  и  ее  возможности  в
России;
новом
на
•умеренном,    реформистском
   Э.     Бернштейн. Одним  из  направлений  общественной  мысли  стал
технократизм:
•  решающим  фактором  общественного  развития
выступает техника, производственные технологии.
• особая роль в обществе принадлежит людям, владеющим
научнотехническими  знаниями    технократам.  Придя  к
власти,  эти  люди  организуют  компетентное  управление
общественными процессами найти
в
мысли
Гэлбрейта,
     Проявления такого подхода
можно
трудах
американского экономиста
Дж. Гэлбрейта.
    Основная задача общества,
по

развитие  производства.  При
этом
власть
распределяется
между
специалистами  производства
и управления (менеджерами).
      Появление  компьютерной
техники  дало  новый  всплеск
технократических идей
реальная Критика теории:
человеку
и
поставило
•  преувеличение  роли  техники  и
индустрии  в  целом  в  общественном
развитии  послужило  обоснованием
варварского  отношения  к  природе,
к
перед
современным  человечеством  проблему
выживания
•  недооценка  роли  таких  важных
сторон в жизни общества, как культура
•  отсутствие  учета  воздействия  на
человека  и  социальную  сферу  био
логических, природных факторов. Влиятельное  философское  направление  в  XXв.
экзистенциализм.
Первое упоминание  конец 1920х гг.

Его создатели  немецкие философы М. Хайдеггер, К.
Ясперс,  французские  философы  и  писатели  Ж.П.
Сартр, А. Камю.
М.Хайдегге
р
А.Камю В
и
центре
внимания
экзистенциалистов    проблемы
сущности
существования
человека.
его
человек
По  мнению  экзистенциалис
внутренне
тов,
свободен,
трудный
удел    быть  всегда  в  пути,
постоянно  заботиться  об
обретении  своей  сущности.
Но  нести  бремя  свободы
нелегко.  Человек  может  отка
заться  от  нее,  стать  как  все,
но в этом случае он перестает
быть личностью.
Ж.П.Сартр Домашнее задание:
§ 3 до конца
задания 24 с.37

file_name: Урок 7 -9  Философия Нового и Новейшего времени часть 3.pptx

description:
6. Марксистское
учение об
обществе.

intro: На завершающем уроке "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" рассматриваются основные положения марксизма. Обучающиеся анализируют текст учебника, оформляют выводы в форме тезис - плана. Последний вопрос урока - Социально - политическая мысль ХХ века. Обучающиеся знакомятся с идеями технократов и экзистенциалистов.Презентация "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" часть 3. 10 класс, обществознание

title: Презентация "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время". часть 3 ( 10 класс, обществознание, профильный уровень)


extracted_text:
Волейбол – один из самых
популярных в мире видов
спорта. • Родина волейбола –
Соединенные Штаты
Америки.
• Новую игру изобрел в
1895г. Вильям Морган –
руководитель
физического воспитания в
Союзе молодых христиан
(УМСА) в городе Холиок –
штат Массачусетс. Стойки.
• высокая – для атакующего удара;
• средняя – для приема мяча с подачи;
• низкая – для приема мяча с блока или с атакующего
удара Исходные положения
• Перед передачей
• Приемом снизу
• Блокированием
• Атакующим
    ударом ПЕРЕДАЧИ
Передача – прием игры, с
помощью которого
создаются благоприятные
условия для завершения
взаимодействий команды
атакующим ударом. Подача – технический прием, с
помощью которого мяч вводят в
игру Нижняя прямая
ПОДАЧИ
подача Верхняя прямая подача с
вращением (силовая) Верхняя прямая подача без
вращения (планирующая) Атакующие удары
Атакующий удар – наиболее
эффективный способ
завершающих действий
команды. При атакующем ударе
различают 4 фазы
1. РАЗБЕГ
2.   ПРЫЖОК 3. УДАР ПО МЯЧУ
4. ПРИЗЕМЛЕНИЕ ПРИЕМ МЯЧА
Прием мяча – технический прием
игры, используемый с целью
противодействий его падению на
площадку Прием подачи Прием мяча в падении
с перекатом на бок Прием мяча в падении на руки с
последующим скольжением на груди БЛОКИРОВАНИЕ
Блокирование – прием игры,
который применяется для
противодействия атакующим ударам
соперника Одиночное  блокирование Групповое  блокирование

file_name: voleybol (2).ppt

description:
3. УДАР ПО МЯЧУ
4. ПРИЗЕМЛЕНИЕ

description: Прием подачи

description:
Прием мяча в падении
с перекатом на бок

description: Одиночное  блокирование

description: Групповое  блокирование

intro:
Передача – прием игры, с помощью которого создаются благоприятные условия для завершения  взаимодействий команды атакующим ударом.
Атакующий удар – наиболее эффективный способ завершающих действий команды.
Родина волейбола – Соединенные Штаты Америки.
Новую игру изобрел в 1895г. Вильям Морган – руководитель физического воспитания в Союзе молодых христиан (УМСА) в городе Холиок – штат Массачусетс.


extracted_text:
Волейбол. Двусторонняя
игра по правилам. Волейбол. Двусторонняя
игра по правилам. Уильям Дж. Морган –
основатель волейбола
 Официальной датой
рождения этой игры
считается 1895 год.
Волейбол получил свое
начало  в США и назывался
МИНТОНЕТ.
Волейбол в переводе с
английского означает
«летающий мяч». Интересные факты
• Скорость полёта мяча при подаче у
лучших игроков может достигать 130
км/ч.
• Рекорд посещаемости волейбольного
матча был установлен 19 июля
1983 года. За товарищеской игрой
сборных Бразилии и СССР на
знаменитом футбольном стадионе «
Маракана» наблюдали 96 500
зрителей]. Интересные факты
• Рекорд по наибольшей продолжительности
партии по новым правилам установили в
2002 году в рамках мужского чемпионата
Италии «Кунео» и «Сислей» — второй сет
этого матча длился 48 минут и завершился со
счётом 54:52 в пользу команды из Тревизо. В
2007 году в Афинах команды АЕК и ПАОК с
таким же счётом в пользу гостей завершили
вторую партию, причём продолжалась она
57 минут. Волейбол – это спортивная игра,
в которой соперничают две
команды. Цель игры послать мяч на сторону
противоположной команды таким
способом, чтобы он коснулся
площадки, либо соперник совершил
ошибку. «Секреты» игры в волейбол
• Самый мобильный и самый важный человек в игре
•
•
•
•
•
•
связующий. Команда начинается именно с него.
 2. Низкая позиция принимающего позволяет поймать мяч
ближе к полу  так его намного легче отбить.
 3. Если мяч летит между двумя игроками, отбивает тот, кто
слева.
 4. Второй по счету пас всегда принимает связующий. Но если
он не успевает, отбивает тот, кто стоит ближе всего.
 5. Иногда по направлению взгляда нападающего можно
догадаться, куда он направит удар.
 6. Последний мяч, переданный не ударом, разыгрывает тот
игрок, который стоит лицом к сетке.
 7. Направлять мяч следует наиболее слабому принимающему.
Если он перешел на ближние к сетке места (первый ряд),
необходимо целиться в крайний правый угол, чтобы
связующему невозможно было передать пас. Техника игры включает в себя основные приемы:
стойки, передвижения, передачи, подачи, нападающие
удары, отвлекающие действия, блокировка, страховка
и др. Каждый прием имеет несколько способов
выполнения. Верхняя прямая.
Исходное положение – высокая
стойка лицом к сетке. Мяч
удерживается на уровне груди,
левая нога впереди. После
подбрасывания мяча над
головой (несколько впереди
себя) игрок выполняет замах
вверхназад, прогибается и
отводит плечо бьющей руки
назадвверх. Удар
осуществляется чуть согнутой
рукой несколько впереди себя. Подача
Подача
   Подача
Подача производится из зоны
подачи за задней линией
игровой площадки с целью
приземлить мяч на половине
противника или максимально
усложнить приём.
• Выполняет подачу игрок,
который в результате
последнего перехода
перемещается из второй в
первую зону. Подача
производится из зоны подачи
за задней линией игровой
площадки с целью
приземлить мяч на половине
противника или максимально
усложнить приём. Подача
Подача
• В современном волейболе наиболее
распространена силовая подача в прыжке[.
Её противоположностью является
укороченная (планирующая, тактическая)
подача, когда мяч направляется близко к
сетке. Верхняя боковая подача
Верхняя боковая подача
производится аналогично
верхней прямой, бьющая
рука движется снизу
сбокувверх Прием мяча двумя руками
снизу
Прием мяча двумя руками
снизу. Ноги согнуты, одна
впереди. Руки прямые,
развернуты немного наружу,
кисти сомкнуты и опущены
вниз. Прием мяча
производится на нижнюю
часть предплечий, руки в
локтевых суставах прямые
(не сгибать!). Нет большого
встречного движения, руки
чутьчуть приближаются к
мячу. Передача мяча
осуществляется за счет
небольшого разгибания ног
и направляющего движения
руками Прием мяча двумя руками
сверху.
Прием мяча двумя руками
сверху. Ноги согнуты, одна
нога впереди. Руки
выполняют встречное
движение к мячу. Прием и
передача мяча (большие
пальцы принимают
основную нагрузку,
указательные являются
основной ударной частью,
безымянные и мизинцы
удерживают мяч в боковом
направлении). Руки
сопровождают полет мяча
до полного выпрямления. Блокирование
 Прием игры, для противодействия
атакующим ударам соперника.
Прыжок происходит из высокой
стойки, с последующим
приседанием и выпрыгиванием
вверх с помощью взмаха
согнутыми руками. Далее руки
разгибаются в локтях и
поднимаются над сеткой, кисти
напряжены, пальцы расставлены,
кисти направляют мяч вперед
вниз над сеткой на площадку
соперника. Атакующий удар
Эффективный способ завершающих
действий команды. Выполняется
широкий беговой шаг правой ногой на
стопу с пятки, руки отведены назад,
ноги сгибаются в коленях. Затем руки
делают взмах впередвверх, ноги
разгибаются в суставах, отрываются
от опоры. Одновременно со взлетом
выполняется замах правой руки вверх
назад. Совершается резкий удар,
кисть накладывается на мяч сзади
сверху. Приземляться на согнутые
ноги. Двусторонняя игра по
правилам соревнований.
• Можно играть по упрощенным правилам. Подачу
выполнять с площадки. Если у девочек не
получается верхняя или нижняя подача мяча, то они
могут мяч вводить в игру просто броском.
• Можно вводить мяч в игру верхней передачей мяча.
• Играть, соблюдая правила.
• Разрешается ввести игрока либидо.
• Игроки играют каждый в своей зоне. В основном
игра должна идти через 3 зону. Второй мяч его. Используемые ресурсы
http://equilibrium.ru/samorazvitie/sport/9201
voleybol.html
 Центр Равновесия
Техника игры. Техника игры включает
в себя основные приемы: …
http://900igr.net/fotografii/fizkultura/Igry
volejbol/006Tekhnikaigr…

intro:
Самый мобильный и самый важный человек в игре - связующий. Команда начинается именно с него.
 2. Низкая позиция принимающего позволяет поймать мяч ближе к полу - так его намного легче отбить.
 3. Если мяч летит между двумя игроками, отбивает тот, кто слева.
 4. Второй по счету пас всегда принимает связующий. Но если он не успевает, отбивает тот, кто стоит ближе всего.
 5. Иногда по направлению взгляда нападающего можно догадаться, куда он направит удар.
 6. Последний мяч, переданный не ударом, разыгрывает тот игрок, который стоит лицом к сетке.
 7. Направлять мяч следует наиболее слабому принимающему. Если он перешел на ближние к сетке места (первый ряд), необходимо целиться в крайний правый угол, чтобы связующему невозможно было передать пас.


extracted_text:
История волейбола.
 Основные правила игры.
Техника безопасности.
Основные приемы игры.   Впервые волейбол появился в
Соединенных Штатах Америки в
1895 г. Придумал эту игру
преподаватель физической культуры
Вильям Морган. Первоначально в
волейбол играли резиновой камерой,
которую перебрасывали через
натянутую на высоте 198 см веревку,
а позже – через сетку.
  За прошедшие 100 лет волейбол
стал одним из самых популярных и
массовых видов спорта в мире и в
нашей стране, а так же олимпийским
видом спорта. Женская и мужская
сборные команды России семь раз
завоевывали золотые олимпийские
награды. Эта игра доступна детям и взрослым. В нее
можно играть и в спортивном зале, и на
открытой площадке. В игре развиваются
силовые способности, прыгучесть,
ловкость, координация движений. Игра в
волейбол не только укрепляет здоровье, но
и воспитывает такие качества, как
смелость, настойчивость,
целеустремленность, коллективизм,
взаимопомощь, чувство дружбы.  Волейбол – командная
спортивная игра, в которой две
команды по 6 человек ведут
игру на площадке размером
18*9 м. Игроки одной из команд
стремятся переправить мяч
передачей или ударом на
сторону соперников так, чтобы
те не смогли возвратить его
обратно, не нарушая правил.
 Волейбольная сетка разделяет
площадку на две равные
половины. Ширина сетки – 1 м,
высота – 2,43 см для мужчин,
2,24 см – для женщин, Игра состоит из трех или пяти партий,
каждая из которых продолжается до тех
пор, пока одна из команд не наберет 25
очков(с разницей в два очка). Решающая,
третья(пятая) партия продолжается до 15
очков.
 Каждая команда имеет право трижды, не
считая блока, коснуться мяча на своей
стороне площадки. Мяч разрешается
отбивать любой частью тела выше пояса и
стопой. Мяч остается в игре до тех пор,
пока не коснется площадки, стен, потолка,
других предметов, или до ошибки кого-
либо из игроков. За каждый выигранный
мяч команда получает 1 очко.
переднюю и заднюю. Переход игроков
выполняется по ходу часовой стрелки.
 Игроки на площадке образуют две линии:  На занятиях по волейболу необходимо
иметь соответствующую спортивную
форму (футболка, шорты, носки, кроссовки
или кеды на тонкой гибкой подошве).
 Чтобы избежать травм, следует соблюдать
правила техники безопасности:
В начале занятия сделать разминку,
хорошо разогреть мышцы и связки.
Осмотреть игровую площадку, чтобы на
ней не было опасных предметов.  Не принимать мяч сверху на прямые руки,
большие пальцы не выставлять вперед.
 При приеме мяча снизу не сгибать руки в
 Внимательно следить за тем, чтобы мяч
локтевых суставах.
не попал под ноги.
 После прыжков приземляться на согнутые
ноги в широкую стойку. В волейболе выделяют
пять основных приемов
игры: подача, прием,
передача, нападающий
удар и блокирование. Все
эти элементы сочетаются
с различными стойками и
перемещениями игрока.
Стойка(рис.16, 17, 18) –
это удобное исходное
положение волейболиста:
ноги слегка согнуты,
тяжесть тела равномерно
распределена на обе ноги,
туловище наклонено
вперед. При перемещениях используются
приставные шаги, которые выполняются
вперед, назад, вправо, влево. Движение
начинают с ноги, ближней к направлению
перемещения (при перемещении вправо – с
правой ноги, при перемещении влево – с
левой). Применяют такие перемещения,
когда у игрока достаточно времени и надо
переместиться на небольшое расстояние.
Двойной шаг используют при быстром
выходе к мячу. Движения начинают с
дальней к направлению движения ноги. Бег применяют при сравнительно больших
перемещения , а прыжки – при выполнении
нападающих ударов и блокирования.
Перемещения надо включать в разминку
на каждом занятии. Это может быть бег из
различных исходных положений (сидя,
лежа, спиной вперед и др.); бег «змейкой»,
челночный бег, перемещения приставным
шагом с имитацией приемов игры. Передача мяча сверху
двумя руками является
основным техническим
приемом. Игрок должен
правильно выйти к мячу и
выбрать исходное положение.
Техника выполнения: ноги
согнуты в коленях, одна нога
впереди. Туловище
вертикально, руки вынесены
вперед-вверх и согнуты в
локтях, кисти на уровне лица.
Кисти образуют «ковш»,
пальцы напряжены и слегка
согнуты. При передаче ноги и
руки выпрямляются, и мячу
придается нужное
направление. Прием мяча снизу над
собой. Подачу или
нападающий удар обычно
принимают снизу двумя
руками. Для приема игрок
занимает среднюю или
низкую стойку. Руки
выпрямлены и опущены,
кисти соединены «кулак в
кулак» или «ладонь в
ладонь». Мяч принимается
на нижнюю часть
предплечья («манжеты») с
одновременным разгибанием
ног и туловища вперед-
вверх. Прямые руки Нижняя прямая подача. Игра в волейбол
начинается с подачи. Игрок располагается за
лицевой линией, подбрасывает мяч и ударом
одной руки направляет его на сторону
соперника так, чтобы мяч не коснулся сетки
Все подачи разделяются на нижние и
верхние. При верхних подачах удар по мячу
наносят на уровне головы и выше, а при
нижних – ниже уровня головы. Если
подающий стоит лицом к сетке – подача
прямая, если боком – боковая. Самой простой подачей
для начинающих
волейболистов является
нижняя прямая. Игрок
стоит лицом к сетке, ноги
согнуты в коленях, левая
нога впереди (если вы
левша, то правая), мяч в
левой руке. Правая рука
отводится для замаха
назад, а левой рукой
подбрасывается  мяч вверх
на 30-50 см. Мяч ударяется
напряженной ладонью на
уровне пояса. После удара
игрок делает правой ногой
шаг вперед. Передача двумя
руками сверху в
прыжке. Если мяч
после приема подачи
летит высоко, то можно
выполнить передачу в
прыжке. Для этого
игрок выпрыгивает
вверх так, чтобы
встретить мяч у лба.
Руки выпрямляются
вперед-вверх,
передавая мяч в нужном
направлении и с
определенной
траекторией. Затем
игрок приземляется на
согнутые ноги в Передача сверху
за голову в
опорном
положении. Если
нужно передать мяч
назад, следует
подойти под мяч,
держа кисти над
головой. Разгибая
ноги, прогибаясь в
пояснице и
выпрямляя руки
вверх-назад,
выполнить Прямой нападающий удар – один из самых
распространенных приемов в технике
волейбола. Он состоит из разбега (с одного,
двух, трех шагов), прыжка, удара и
приземления. В последнем шаге разбега
нога ставится вперед на пятку, к ней
приставляется другая нога (стопорящий
шаг), руки отводятся назад. Игрок
выполняет активный взмах руками вперед-
вверх, ноги разгибаются, и выполняется
прыжок вверх. В прыжке правая рука
движется вверх-назад, левая опускается
вдоль туловища. Удар по мячу выполняется
напряженной ладонью (кисть
накладывается на мяч сзади-сверху). Игрок
приземляется на согнутые ноги. Первые шаги разбега выполняются
медленно по прямой линии,
перпендикулярно сетке, а последний –
быстро по мячу.
Прыжок выполняется вертикально вверх.
Приземление и отталкивание
осуществляется из одной точки.

intro:
Игра состоит из трех или пяти партий, каждая из которых продолжается до тех пор, пока одна из команд не наберет 25 очков(с разницей в два очка). Решающая, третья(пятая) партия продолжается до 15 очков.
 Каждая команда имеет право трижды, не считая блока, коснуться мяча на своей стороне площадки. Мяч разрешается отбивать любой частью тела выше пояса и стопой. Мяч остается в игре до тех пор, пока не коснется площадки, стен, потолка, других предметов, или до ошибки кого-либо из игроков. За каждый выигранный мяч команда получает 1 очко.
 Игроки на площадке образуют две линии: переднюю и заднюю. Переход игроков выполняется по ходу часовой стрелки.

title: Волейбол. 5-7 классы


extracted_text:
Завершились XXXI-е Олимпийские
летние игры в Рио-де-Жанейро
2016. Сборная России в
неофициальном медальном зачете
окончила Олимпийские Игры на 4
месте, завоевав на летней Олимпиаде
в Рио-де-Жанейро 56 медалей, из них
– 19 золотых, 18 серебряных и 19
бронзовых.
В Бразилии российские спортсмены
завоевали медали в 19 видах спорта:
боксе, велоспорте, водном поло,
вольной и греко-римской борьбе,
гандболе, спортивной и
художественной гимнастике, гребле
на байдарках и каноэ, дзюдо,
парусном спорте, плавании,
синхронном плавании, современном
пятиборье, пулевой стрельбе,
стрельбе из лука, теннисе, тхэквондо ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
6 августа - Беслан Мудранов (дзюдо, до
60 кг).
8 августа - Яна Егорян
(фехтование, сабля).
9 августа - Хасан Халмурзаев
дзюдо, до 81 кг).
10 августа - Инна Дериглазова
(фехтование, рапира). ЗОЛОТЫЕ
МЕДАЛИ
12 августа - Артур Ахматхузин, Тимур Сафин,
Алексей Черемисинов (фехтование, рапира,
командный турнир).
13 августа - Софья
Великая, Юлия Гаврилова,
Екатерина Дьяченко, Яна
Егорян (фехтование,
сабля, командный турнир).
14 августа - Екатерина
Макарова и Елена Веснина
(теннис, парный разряд).
14 августа - Алия Мустафина
(спортивная гимнастика, брусья). ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
14 августа - Роман Власов
(греко-римская борьба,
до 75 кг).
15 августа - Давит Чакветадзе
(греко-римская борьба, до 85 кг
15 августа - Евгений Тищенко
(бокс, до 91 кг).
16 августа - Наталья Ищенко
и Светлана Ромашина
(синхронное плавание, дуэты). ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
19 августа - Влада Чигирева, Наталья
Ищенко, Светлана Колесниченко,
Александра Пацкевич, Елена
Прокофьева, Светлана Ромашина, Алла
Шишкина, Марина Шурочкина и Гелена
Топилина (синхронное плавание,
группы)
20 августа - женская сборная
России по гандболу (гандбол
20 августа - Абдулрашид Садулаев
(вольная борьба, до 86 кг).
20 августа - Александр Лесун
(спортивное пятиборье). ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
20 августа - Маргарита Мамун
(художественная гимнастика,
личное многоборье).
21 августа - Сослан Рамонов
(вольная борьба, до 65 кг).
21 августа - сборная России по
художественной гимнастике
(художественная гимнастика,
командное многоборье СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
7 августа - Виталина Бацарашкина
(стрельба, пневматический
пистолет, 10 м).
7 августа - Туяна Дашидоржиева,
Инна Степанова, Ксения Перова
(стрельба из лука, командный
турнир).
8 августа - Денис Аблязин, Давид
Белявский, Николай Куксенков,
Никита Нагорный, Иван Стретович
(спортивная гимнастика,
командное многоборье).
8 августа - Софья Великая
(фехтования, сабля) СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
9 августа - Ангелина Мельникова,
Алия Мустафина, Мария Пасека,
Дарья Спиридонова, Седа Тутхалян
(спортивная гимнастика,
командное многоборье).
11 августа - Юлия Ефимова
(плавание, 200 м брассом).
10 августа - Ольга Забелинская
(велоспорт, "разделка").
12 августа - Дарья Шмелёва,
Анастасия Войнова (велоспорт,
командный спринт). СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
14 августа - Сергей Каменский
(стрельба, стрельба из
малокалиберной винтовки с 50 м
из трёх положений)
15 августа - Денис Аблязин
(спортивная гимнастика, опорный
прыжок).
14 августа - Мария Пасека
(спортивная гимнастика,
 опорный прыжок).
17 августа - Валерия Коблова
(вольная борьба, до 58 кг).
17 августа - Наталья Воробьёва
(вольная борьба, до 69 кг). СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
19 августа - Алексей Денисенко
(тхэквондо, до 68 кг).
20 августа - Аниуар Гедуев (борьба, до 74 кг).
20 августа - Яна Кудрявцева
(художественная гимнастика,
личное многоборье).
21 августа - Миша Алоян
(бокс, до 52 кг). БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
7 августа - Наталья Кузютина
(дзюдо, до 52 кг).
7 августа - Тимур Сафин
(фехтование, рапира).
8 августа - Владимир Масленников
(стрельба, пневматическая
винтовка, 10 м).
11 августа - Евгений Рылов (плавание,
200 м на
                                                      на
11 августа –
спине
Алия Мустафина
(спортивная гимнастика,
личное многоборье). БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
12 августа –
Кирилл Григорьян
(стрельба из винтовки с 50 м
из положения лёжа).
11 августа –
Виолетта Колобова,
Ольга Кочнева,
Татьяна Логунова,
Любовь Шутова
(фехтование, шпага,
командный турнир).
14 августа - Стефания Елфутина
(парусный спорт).
14 августа –
 Денис Дмитриев
(велоспорт на треке,
 спринт).
15 августа - Денис Аблязин
(спортивная
гимнастика, кольца). БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
15 августа - Сергей Семёнов
(борьба, до 130 кг).
16 августа - Роман Аношкин
(гребля на байдарках и каноэ, 1000
м, байдарка-одиночка).
16 августа - Давид Белявский
(спортивная гимнастика,
перекладина).
18 августа –
 Владимир Никитин
(бокс, до 56 кг). БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
19 августа - Екатерина Букина
(вольная борьба, до 75 кг)
19 августа - Виталий Дунайцев
(бокс, до 64 кг).
19 августа -
Женская
сборная России по
водному поло
(водное поло). Добрышев С.А
Спасибо за внимание!

description:
Добрышев С.А
Спасибо за внимание!

intro:
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ

БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ

авершились XXXI-е Олимпийские летние игры в Рио-де-Жанейро 2016. Сборная России в неофициальном медальном зачете окончила Олимпийские Игры на 4 месте, завоевав на летней Олимпиаде в Рио-де-Жанейро 56 медалей, из них – 19 золотых, 18 серебряных и 19 бронзовых.

title: РОССИЯ, ВПЕРЁД!


description:
Завершились XXXI-е Олимпийские
летние игры в Рио-де-Жанейро
2016. Сборная России в
неофициальном медальном зачете
окончила Олимпийские Игры на 4
месте, завоевав на летней Олимпиаде
в Рио-де-Жанейро 56 медалей, из них
– 19 золотых, 18 серебряных и 19
бронзовых.
В Бразилии российские спортсмены
завоевали медали в 19 видах спорта:
боксе, велоспорте, водном поло,
вольной и греко-римской борьбе,
гандболе, спортивной и
художественной гимнастике, гребле
на байдарках и каноэ, дзюдо,
парусном спорте, плавании,
синхронном плавании, современном
пятиборье, пулевой стрельбе,
стрельбе из лука, теннисе, тхэквондо

description:
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
6 августа - Беслан Мудранов (дзюдо, до
60 кг).
8 августа - Яна Егорян
(фехтование, сабля).
9 августа - Хасан Халмурзаев
дзюдо, до 81 кг).
10 августа - Инна Дериглазова
(фехтование, рапира).

description:
ЗОЛОТЫЕ
МЕДАЛИ
12 августа - Артур Ахматхузин, Тимур Сафин,
Алексей Черемисинов (фехтование, рапира,
командный турнир).
13 августа - Софья
Великая, Юлия Гаврилова,
Екатерина Дьяченко, Яна
Егорян (фехтование,
сабля, командный турнир).
14 августа - Екатерина
Макарова и Елена Веснина
(теннис, парный разряд).
14 августа - Алия Мустафина
(спортивная гимнастика, брусья).

description:
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
14 августа - Роман Власов
(греко-римская борьба,
до 75 кг).
15 августа - Давит Чакветадзе
(греко-римская борьба, до 85 кг
15 августа - Евгений Тищенко
(бокс, до 91 кг).
16 августа - Наталья Ищенко
и Светлана Ромашина
(синхронное плавание, дуэты).

description:
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
19 августа - Влада Чигирева, Наталья
Ищенко, Светлана Колесниченко,
Александра Пацкевич, Елена
Прокофьева, Светлана Ромашина, Алла
Шишкина, Марина Шурочкина и Гелена
Топилина (синхронное плавание,
группы)
20 августа - женская сборная
России по гандболу (гандбол
20 августа - Абдулрашид Садулаев
(вольная борьба, до 86 кг).
20 августа - Александр Лесун
(спортивное пятиборье).

description:
ЗОЛОТЫЕ МЕДАЛИ
20 августа - Маргарита Мамун
(художественная гимнастика,
личное многоборье).
21 августа - Сослан Рамонов
(вольная борьба, до 65 кг).
21 августа - сборная России по
художественной гимнастике
(художественная гимнастика,
командное многоборье

description:
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
7 августа - Виталина Бацарашкина
(стрельба, пневматический
пистолет, 10 м).
7 августа - Туяна Дашидоржиева,
Инна Степанова, Ксения Перова
(стрельба из лука, командный
турнир).
8 августа - Денис Аблязин, Давид
Белявский, Николай Куксенков,
Никита Нагорный, Иван Стретович
(спортивная гимнастика,
командное многоборье).
8 августа - Софья Великая
(фехтования, сабля)

description:
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
9 августа - Ангелина Мельникова,
Алия Мустафина, Мария Пасека,
Дарья Спиридонова, Седа Тутхалян
(спортивная гимнастика,
командное многоборье).
11 августа - Юлия Ефимова
(плавание, 200 м брассом).
10 августа - Ольга Забелинская
(велоспорт, "разделка").
12 августа - Дарья Шмелёва,
Анастасия Войнова (велоспорт,
командный спринт).

description:
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
14 августа - Сергей Каменский
(стрельба, стрельба из
малокалиберной винтовки с 50 м
из трёх положений)
15 августа - Денис Аблязин
(спортивная гимнастика, опорный
прыжок).
14 августа - Мария Пасека
(спортивная гимнастика,
 опорный прыжок).
17 августа - Валерия Коблова
(вольная борьба, до 58 кг).
17 августа - Наталья Воробьёва
(вольная борьба, до 69 кг).

description:
СЕРЕБРЯНЫЕ МЕДАЛИ
19 августа - Алексей Денисенко
(тхэквондо, до 68 кг).
20 августа - Аниуар Гедуев (борьба, до 74 кг).
20 августа - Яна Кудрявцева
(художественная гимнастика,
личное многоборье).
21 августа - Миша Алоян
(бокс, до 52 кг).

description:
БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
7 августа - Наталья Кузютина
(дзюдо, до 52 кг).
7 августа - Тимур Сафин
(фехтование, рапира).
8 августа - Владимир Масленников
(стрельба, пневматическая
винтовка, 10 м).
11 августа - Евгений Рылов (плавание,
200 м на
                                                      на
11 августа –
спине
Алия Мустафина
(спортивная гимнастика,
личное многоборье).

description:
БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
12 августа –
Кирилл Григорьян
(стрельба из винтовки с 50 м
из положения лёжа).
11 августа –
Виолетта Колобова,
Ольга Кочнева,
Татьяна Логунова,
Любовь Шутова
(фехтование, шпага,
командный турнир).
14 августа - Стефания Елфутина
(парусный спорт).
14 августа –
 Денис Дмитриев
(велоспорт на треке,
 спринт).
15 августа - Денис Аблязин
(спортивная
гимнастика, кольца).

description:
БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
15 августа - Сергей Семёнов
(борьба, до 130 кг).
16 августа - Роман Аношкин
(гребля на байдарках и каноэ, 1000
м, байдарка-одиночка).
16 августа - Давид Белявский
(спортивная гимнастика,
перекладина).
18 августа –
 Владимир Никитин
(бокс, до 56 кг).

description:
БРОНЗОВЫЕ МЕДАЛИ
19 августа - Екатерина Букина
(вольная борьба, до 75 кг)
19 августа - Виталий Дунайцев
(бокс, до 64 кг).
19 августа -
Женская
сборная России по
водному поло
(водное поло).

description:
Добрышев С.А
Спасибо за внимание!

intro:
А сними порядок, уют, чистота,
Эстетика. В общем, сама красота!
Ведущий 2
Здоровье своё бережем с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!
Входит Карлсон с трёхлитровой банкой варенья.
Карлсон
Ещё ложечку одну…
Ой, ушла она ко дну.
А! Залезу прямо так –
Я руками есть мастак!
Карлсон лезет в банку рукой и облизывает пальцы.
Карлсон
Пообедал я отлично
Этим джемом земляничным.
Третью банку съел с утра,
А теперь лететь пора…
Нажимает  кнопку на животе, но мотор не заводится. Хватается за голову одной рукой, другой за живот.
Карлсон
Мама! Что же такое твориться?
Мотор мой не хочет никак заводиться!
Ведущий 1
Здравствуй Карлсон!

title: Сценарий праздника Здоровья «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу!»


extracted_text:
МДОУ Некоузский детский сад №3 «Светлячок»
Безопасность
детей на дороге
Подготовила: Зоринова И.С.
с. Новый Некоуз, 2018 Зачем объяснять детям
дошкольного возраста
правила дорожного движения? В детском саду:
Оформление уголка по ПДД;
Рассматривание  картинок,  плакатов
по ПДД;
Беседы;
Занятия;
Сюжетно – ролевые игры;
Подвижные игры;
Материалы по ПДД в раздевалке. Игра – соревнование по
ПДД
1 раунд – «Вопросы»
1 Вопрос: Какие виды пешеходных переходов бывают?
ответ:  регулируемые  и  нерегулируемые,  наземные,  подземные
и надземные пешеходные переходы.
2  Вопрос:  Как  следует  переходить  улицу,  если  отсутствует
перекрёсток или пешеходный переход?
ответ: разрешается переходить улицу под прямым углом к краю
проезжей части на участке, где она хорошо просматривается в
обе  стороны.  Выходить  на  проезжую  часть  пешеходам
разрешается только после того, как они убедятся, что переход
безопасен, и они не создадут помех транспортным средствам. 1 раунд – «Вопросы»
3 Вопрос: Как следует держать ребёнка при переходе улицы?
ответ: крепко за запястье, чтобы ребёнок не вырвал руку.
4 Вопрос: Как должен взрослый с ребёнком входить в автобус?
ответ: ребёнок входит первым, а взрослый – за ним.
5 Вопрос: Как должен взрослый с ребёнком выходить из автобуса?
ответ: взрослый выходит первым, ребёнок – за ним.
6 Вопрос: Как правильно вести ребёнка на взрослом велосипеде?
ответ:  нельзя  сажать  ребёнка  на  раму  своего  велосипеда.  Для
ребёнка  на  велосипедной  раме  позади  руля  должно  быть
установлено специальное сиденье с подножками. 1 раунд – «Вопросы»
7  Вопрос:  Что  является  главным  для  пешехода  при  осмотре
улицы?
ответ:  в  первую  очередь  увидеть  и  оценить  объекты,
непосредственно угрожающие пешеходу.
8 Вопрос: Почему на остановках транспорта надо находиться на
некотором  удалении  от  проезжей  части,  наблюдая  за
приближающимся транспортом, особенно в сырую погоду?
если
площадка  мокрая  или
ответ:
скользкая,  можно
поскользнуться  и  попасть  под  останавливающийся  транспорт.
При  скользкой  проезжей  части  транспортные  средства  может
занести на площадку, тротуар, обдать грязью. 1 раунд – «Вопросы»
9 Вопрос: Где и как надо ожидать автобус, троллейбус, трамвай,
такси? Как должны себя вести родители с детьми на остановке в
ожидании транспорта
ответ:  Ожидать  транспорт  разрешается  только  на  специальных
посадочных  площадках,  а  если  их  нет,  то  на  тротуаре  или  на
обочине.  Посадочная  площадка  для  пассажиров  трамвая  может
быть  в  середине  проезжей  части  и  несколько  приподнята  над
ней.  Ни  в  коем  случае  нельзя  ожидать  транспорт  на  проезжей
части. Детей надо держать за руку так, чтобы они стояли дальше
от проезжей части, чем взрослый. 2 раунд – «Проблемные
ситуации»
разрешающего
1.    Вы  с  ребёнком  стоите  у  перехода,
дожидаясь
сигнала
светофора.  Некоторые  нетерпеливые
пешеходы  начинают  переход
  или
просто  спускаются  с  тротуара  на
дожидаясь
проезжую
зелёного сигнала. Как вы поведёте себя
в  подобной  ситуации,  что  скажете
ребенку?
часть,
не 2 раунд – «Проблемные
ситуации»

местоположения.
2.  Вы  стоите  на  тротуаре,  ваш  дом  на
  стороне  улицы,
противоположной
переход в 100 метрах выше или ниже от
вашего
В
транспортном потоке виден просвет. Вы
хотите  быстро  перейти  улицу  не  по
разметке  перехода.  Ребёнок  тянет  вас
назад,  объясняя,  что  в  детском  саду  их
учили  переходить  проезжую  часть
только по переходу. Ваши действия. 2 раунд – «Проблемные
ситуации»
3.  Вы  с  ребёнком  зашли  в  автобус.
Ребёнок  устал  и  капризничает,  хочет
сесть,  но  свободных  мест  нет,  и  никто
не  собирается  вам  уступать.  Ваши
действия.  Чем  вы  можете  отвлечь
ребёнка и успокоить его? 2 раунд – «Проблемные
ситуации»
4.  Как  бы  вы  объяснили  ребёнку
правила
по
нерегулируемому переходу?
перехода
улицы 2 раунд – «Проблемные
ситуации»
5. Перед вами стихотворение Я. Пишумова:
Юрка живёт на другой стороне, он машет рукой через
улицу мне.
  «Я  сейчас!»    кричу  я  другу.  У  шофёра  грозный
взгляд:
 «Ты куда? Вернись назад! Твой приятель подождёт».
И к нему лечу стрелой, вдруг я замер от испуга.
Юрка в страхе крикнул: «Ой! Посмотри, где переход!»
И откуда, и откуда появился самосвал?
Просто чудом, просто чудом под него я не попал.
Как,  используя  это  стихотворение,  вы  объясните
ребёнку правила перехода? 2 раунд – «Проблемные
ситуации»
6. Ваш ребёнок боится переходить
улицу.  Его  пугает  плотный  поток
машин, их гудки. Как вы поступите,
чтобы научить ребёнка переходить
через  проезжую  часть,  чтобы
помочь ему преодолеть страх? 3 раунд - «Дорожная
математика»
Задача  №1.
      Семеро  ребят  играли  в  мяч  на
проезжей  части  дороги.  Двое  ушли
домой.  Остальные  ребята  остались
играть на дороге.
   Сколько ребят поступило правильно? 3 раунд - «Дорожная
математика»
Задача  №2
    Два мальчика и три девочки вышли из
школы. Когда они подошли к пешеходному
переходу,  зеленый  сигнал  уже  начал
мигать.  Мальчик  побежали  через  дорогу
бегом,  а  девочки  остались  дожидаться
следующего зеленого сигнала.
        Сколько  ребят  правильно  перешли
дорогу? 3 раунд - «Дорожная
математика»
Задача  №3
   Четыре мальчика поехали кататься на
велосипедах  по  улицам  города.  Одному
из них было 13 лет, остальным – 15.
   Сколько  ребят  не  нарушили  Правила
дорожного движения? 3 раунд - «Дорожная
математика»
Задача  №4
человек
        Из  автобуса  вышли  пять  человек.
Трое  пошли  обходить  автобус  спереди
и двое остались на остановке.
 Сколько
правильно?
поступило 4 раунд -
«Заморочки из бочки»
1. Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете
В этом месте ходят дети!
2. От чего бы это вдруг
стрелки дружно встали в
круг,
 и машины друг за другом
мчаться весело на кругу.
 Что такое, в самом деле,
 Словно мы на карусели. 4 раунд -
«Заморочки из бочки»
3. Вот так знак! Глазам не верю:
 Для чего здесь батарея?
 Может быть зимою вьюжной
Здесь шоферам греться нужно?
 Почему же в летний зной
Знак не снимут с мостовой?
4. Замечательный Знак –
Восклицательный знак
Знак! Значит можно здесь
Кричать, петь, шуметь,
озорничать?
 Если бегать – босиком!
 Если ехать – с ветерком! 4 раунд -
«Заморочки из бочки»
5. Знаешь знак? Его значенье –
Двух дорог пересеченье.
 Равнозначны две подружки,
 Две дороженькирезвушки.
6. Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги
Берегите свои ноги! 4 раунд -
«Заморочки из бочки»
7. Это что за чудоюдо,
Два горба, как у верблюда?
Треугольный этот знак
Называется он как?
8. Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь зигзаг,
И впереди машину ждёт
Крутой... 4 раунд -
«Заморочки из бочки»
9. На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.
10. Под этим знаком, как ни
странно,
Все ждут чегото постоянно.
Ктото сидя, ктото стоя…
Что за место здесь такое? Главная опасность - стоящая
машина
Правило №1.
•
Нельзя выходить на дорогу изза стоящих машин.
•
Правило №2
Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!
•
Правило №3
И у светофора можно встретить опасность!
•
Правило№4
Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу приостановиться,
оглядеться, прислушаться
•
Правило №5
Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной
систематической тренировкой!
Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением,
движущимися автомобилями.
Правило №6 Памятка для родителей
 Уважаемые  родители,  вы  являетесь  для  детей  образцом  поведения.  Вы  –
объект любви и подражания для ребёнка. Это необходимо помнить всегда и
тем  более,  когда  вы  делаете  шаг  на  проезжую  часть  дороги  вместе  с
ребёнком.
 Чтобы ребёнок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам
дорожного  движения  терпеливо,  ежедневно,  не  навязчиво.  Не  спешите,
переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги,
прекратите разговаривать  ребенок должен привыкнуть, что при переходе
дороги нужно сосредоточиться.
 Не разрешайте играть вблизи дороги и на проезжей части.
 Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном
случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.
 Привлекайте  ребенка  к  участию  в  ваших  наблюдениях  за  обстановкой  на
дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут
с большой скоростью и т.д. Памятка для родителей
 Не выходите с ребенком изза кустов или машины, не осмотрев
предварительно  дорогу,  –  это  типичная  ошибка  и  нельзя
допускать, чтобы дети ее повторяли.
 Не  переходите  дорогу  на  красный  или  желтый  сигнал
светофора,  как  бы  вы  при  этом  не  торопились.  Переходите
дорогу  только  в  местах,  обозначенных  дорожным  знаком
“Пешеходный переход”.
 Развивайте у ребёнка зрительную память, внимание. Для этого
создавайте дома игровые ситуации.
 Терпеливо  и  систематически  разъясняйте  правила  дорожного
движения своим детям. Советы родителям –
водителям
1)
  Даже  если  вы  едете  по  знакомой  дороге  на  небольшое  расстояние,
убедитесь,  что  все  пассажиры  в  машине  пристёгнуты  ремнями
безопасности.
2) Ребёнок  до  12  лет  должен  находиться  в  автомобиле  в  специальном
детском  сиденье,  отрегулированном  в  соответствии  с  его  ростом  и
комплекцией.
3) Помните,  что  скоростной  режим  на  дороге  зависит  не  только  от
ограничения  скорости,  но  и  от  плотности  потока  автомобилей.  Всегда
держите  дистанцию  с  транспортным  средством  впереди,  чтобы  избежать
столкновения при экстренном торможении.
4) Нельзя садиться за руль в нетрезвом виде! Каждое пятое происшествие на
дорогах  России  связано  с  управлением  транспортным  средством  в
состоянии опьянения.
5) Проверьте  состояние  вашей  машины  перед  дорогой.  Спущенные  шины
могут явиться причиной аварий на дороге. Пословицы и поговорки о
ПДД
1. Пристёгиваться поздновато, когда вокруг больничная палата.
2. Беда никогда не приходит на скорости ниже 60 км/час.
3. Любишь жизнь – смотри на знаки.
4. Не води одной рукой, если дружишь с головой.
5. Не нарушал дорожных правил – себе и людям жизнь прибавил.
6. Тише едешь – дальше видишь.
7.  Водитель,  а  стоит  ли  из–за  рюмки  –  другой  свободой,  семьёй
рисковать и собой!
8. Прежде чем давить на газ, папа, вспомни и о нас! Твои дети.
9. 7 раз посмотри, 1 раз перестройся.
10. Переход подземный важен. И запомнить надо всем: лучше 1000
раз – под землю, чем 1 раз – насовсем. Продолжите фразу:
Сегодня  я  ещё  раз  напомню  своему
ребёнку о том, что…

intro: Сценарий родительского собрания на тему "Безопасность детей на дороге" разработан в рамках проведения акции "Внимание, дети!" В доступной и игровой форме повторили с родителями основные правила дорожного движения в ходе проведения игры - соревнования, состоящей из 4 раундов: теоретические вопросы, проблемные ситуации, "дорожная математика", загадки о дорожных знаках. Кроме того, представлены памятки для родителей по правилам дорожного движения и советы родителям - водителям.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Безопасность детей на дороге"


extracted_text:
Тема: Социально-гуманитарные знания
и профессиональная деятельность.
Урок 10-12. Из истории русской
философской мысли
Часть I
Урок обществознания
10 класс
(профильный уровень)
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г. Вилючинск ?
Цель урока:
 исследовать процесс формирования русской
философской и исторической мысли
Задачи урока:
 объяснить основные понятия и термины темы
  дать  основную  характеристику  общественной  мысли
России
 развивать у учащихся умения осуществлять комплексный
поиск,  систематизацию  социальной  информации  по  теме,
сравнивать,  анализировать,  делать  выводы,  рационально
решать  познавательные  и  проблемные  задания,  работать  с
документами
  способствовать  выработке  собственной  гражданской
позиции Основные понятия и термины:
 цивилизационный подход
 культурный раскол
 цивилизация догоняющего типа
 всеединство
 деизм
 культурный тип План урока:
1. Русская философская мысль XIXVIII вв.
2. Философские искания XIX в.
3. Цивилизационный путь России:
продолжение споров. Введение в урок.
Этап
Период
Характеристика
I
II
III
XIXVII вв.
XVIIIв.
Период становления, предфило
софия
Философия России XVIIIв.
Конец XVIII   I пол.
 XIXвв.
Становление  русской  филосо
фии как науки
IV II  пол.    XIXначало
ХХ вв.
V
С 20х гг. ХХ в.
Развитие  и  расцвет  русской
философской мысли
Современная
философия
отечественная 1.Русская
философская
мысль XI-XVIII вв. где
они
попытки
«предприняли

  В  XI  в.  некоторые  представители  русского
продолжить
духовенства
богословские и философские труды византийцев». (Н.О.
Лосский, исследователь русской философии).
 вопросы о мироздании, о человеке и его месте в при
роде и обществе рассматривались в древних летописях,
сказаниях и повестях: в проповедях, поучениях, молени
ях,
рода
историческими  сведениями  и,  как  правило,  облекались
в религиозную форму.
переплетались
с
разного благодать
      Митрополит  Илларион  (XI  в.)
развивал  учение  о  смене  в
мировой  истории  ветхозаветной
эпохи  закона  эпохой  благодати.
Принимая
как
божественный  духовный  дар,
человек,  по  его  мнению,  должен
возложить  на  себя  и  большую
ответственность.
нравственную
Русская
включалась
общемировой
Илларионом
процесс  торжества  «истины  и
благодати».
    Задание: проанализируйте текст
приложения  №  1,  ответьте  на
вопросы.
земля
в
Первый киевский
митрополит Илларион Общественную  мысль  на  Руси
развивали и первые князья.
Владимир Мономах:
  включение  Русской  земли  в
общемировой процесс

правила
жизнедеятельности  человека  и
политического деятеля
основные
Князь Владимир
Мономах.
        Задание:  проанализируйте
текст  приложения  №  2,  ответьте
на вопросы. Итоги развития философии
Киевской Руси:
•мир   творение Бога
•  человеческая  история    арена
борьбы  Божественной  благодати  и
козней дьявола
• человек  двойственное существо,
состоящее  из  бренного  (тленного,
преходящего)  тела  и  бессмертной
души
• идеи о роли сильного князя и вер
ных подданных
•  причастность  Руси  к  всемирному
развитию
•  система  моральных  норм  и  прин
ципов
Борис и Глеб,
первые русские
святые как
развивалась
          Задание:  прочитайте  текст
учебника  с.  39  23  абз,  проследи
те,
мысль
русских  общественных  деятелей
на
развития
философских  знаний  в  период
становления
укрепления
Московского царства, ответьте на
вопросы приложения №3.
втором
этапе
и В  XVII  в.  новые  философские  взгляды
связаны с именем Юрия Крижанича, сторонника
Он
«славянского
выдвигал
в  Московском
программу
государстве.  Главный  его  труд  «Политика»
(16631667),  где  впервые  в  русской  мысли
политика была представлена как наука.
преобразований
единства». Итоги развития
в.
философской мысли к к. XVII
 сохранение влияния рели
гии, но уже начинается про
цесс  постепенного  отхода
философии от богословия

управления государства.
разработка
проблем
Памятник братьям
Лихудам, первым
преподавателям
Славяногреколатинской
академии в Москве. в политической философии сфор
мировался  взгляд  на
светскую
власть, высшее назначение которой
–  сохранение  единственного,  ис
тинного,  православного  христиан
ства.  Искусство  власти  виделось  в
решении  главной  задачи  –  утверж
дении  идеала  «Москва    третий
Рим».
Игумен Псковского
монастыря Филофей XVIII век Деизм      учение,  согласно  которому
природа,  созданная  Богом,  затем  начала
самостоятельное развитие.

  Задание:  проанализируйте  текст

приложения № 4, ответьте на вопросы     «История Российская с самых
древнейших  времен»    попытка,
опираясь  на  летописи  и  докумен
ты, не только излагать факты, но
и сделать широкие обобщения.
науки
  «Разговор  двух  приятелей  о
пользе
училищах»
представляет собой свод русской
политической,
философской,
педагогической мысли.
и
В.Н. Татищев,
блестящий историк и
публицист, сторонник
Просвещения. По словам Г.В. Плеханова, «был
одним  из  самых  первых  того  вре
мени  писателей,  вплотную  подхо
дивших
философским
вопросам». Кантемира более всего
занимали
проблемы
нравственности.
к
        Задание:  познакомьтесь  с  от
рывком
и
ответьте  на  вопросы  к  нему
(карточка № 5).
произведения
его
Антиох Дмитриевич
Кантемир  русский
поэт, дипломат. Результаты развития общественнофилософской
мысли конца XVIIXVIIIвв:
  На смену христианскоправославной философии прихо
дит деизм  философское учение, в котором признается:
• существование Бога как мирового разума, сконструиро
вавшего целесообразную «машину» природы и давшего ей
законы и движение,
• не отвергается дальнейшее вмешательство Бога в само
стоятельное движение природы
•  не  допускается  иных  путей  к  познанию,  кроме  разума
человека.
  Оригинальные  поиски  русской  философской  мысли  в
этот  период  связаны  с  осмыслением  места  человека  в
системе  природных  связей  и  закономерностей.  Это
характерно  для  творчества  таких  мыслителей,  как  М.М.
Щербаков, А.Н. Радищев. Домашнее задание:
§ 4, с.3840
задания 12 с.4546

file_name: Урок 10 -12 Из истории русской философской мысли часть 1.pptx

description: XVIII век

intro: Цель урока " Из истории русской философской мысли" - исследовать процесс формирования русской философской и исторической мысли. На первом уроке темы рассматривается вопрос - Русская философская мысль XI - XVIII века. Обучающиеся работают с дополнительными материалами приложений №  1 - 4.Презентация "Из истории русской философской мысли" часть 1. 10 класс, обществознание профильный уровень

title: Презентация "Из истории русской философской мысли" часть 1 ( 10 класс, обществознание профильный уровень)