extracted_text:
СОВРЕМЕННАЯ
ПРОТИВОПОЖАРНАЯ И
СПАСАТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА И
ПЕРСПЕКТИВЫ ЕЁ РАЗВИТИЯ Человечество познало огонь в далекие времена до
нашей эры. В ту далекую пору это стало величайшим
открытием, которое принесло и добрые, и недобрые
начала. Он принес человеку не только тепло и горячую
воду, но и неисчислимые бедствия в виде все
испепеляющих пожаров, с тех пор и началась
непрекращающаяся борьба с этой стихией.
Развитие пожарной техники, пожарно-технического
вооружения и оборудования прошло огромный путь от
примитивных орудий в борьбе с огнем (лопата, ведро,
лом …) до передвижных и стационарных средств
пожаротушения, напичканных всевозможной
электроникой. Состояние индустрии пожарно-технической продукции
В настоящее время в подразделениях ГПС МЧС России
эксплуатируется  более  14000  основных  пожарных
автомобилей,  более  3000  специальных  пожарных
автомобилей  и  13000  единиц  оперативно-служебного
транспорта,  а  также  9  млн.  метров  пожарных  рукавов.
у  подразделений
Одновременно  на
находится
пожарно-
более
технического  вооружения  и  аварийно-спасательного
оборудования,  а  у  личного  состава  Службы  имеется  на
эксплуатации  более  72000  средств  индивидуальной
защиты органов дыхания и зрения пожарного (СИЗОД).
вооружении
200
наименований Пожарный автомобиль — оперативное транспортное
средство на базе автомобильного шасси, оснащенное
пожарно-техническим вооружением, оборудованием,
используемым при пожарно-спасательных работах
Цветографически
е схемы пожарных
автомобилей
предусматривают
окраску корпуса в
красный цвет. До автомобиля
Из истории Из истории
Первый в России
пожарный автомобиль
был построен в 1904 г на
фабрике фирмы «Фрезе и
К°». Он был оснащён
одноцилиндровым
двигателем мощностью
8 л. с., доставлял к месту
пожара команду из 10
человек. В состав
оборудования входили
две лестницы, стендер и В развитии
Из истории Пожарная лестница Автоцистерны доставки к месту пожара
противопожарного расчета, запаса огнетушащих
веществ, противопожарно-технического вооружения и
служат для подачи воды и воздушно-механической
пены на место возгорания.
Аэродромный ПА Автомобили первой помощи (АПП) предназначены для
доставки к месту пожара пожарного расчета, служит
для локализации и ликвидации пожаров в начальной
стадии развития и проведения неотложных аварийно-
спасательных работ. Пожарная насосная станция (ПНС) предназначена для доставки к
месту пожара расчета, противопожарно-технического
вооружения и служит для забора воды из открытого
водоисточника и подачи её на дальние расстояния и крупные
пожары по магистральным рукавным линиям, разветвлениям или
к пожарным автомобилям с последующей подачей воды на
пожар. Пожаа́рный поа́езд —ж/д состав, предназначенный для
тушения пожаров в непосредственной близости от ж/д
путей, подвижном составе, а также для оказания
помощи при авариях, крушениях, лесных пожарах,
наводнениях и других стихийных бедствиях. Пожарный вертолет — предназначен для тушения
пожара с воздуха методом водной бомбардировки
(слива воды на подлежащий тушению пожар). Достоинства вертолёта
1.Способность достигать недоступных для наземной
пожарной техники и пожарных речных и морских судов
очагов пожара.
2.Независимость от оборудованных аэродромов (в
сравнении с самолётом) — даже тяжелый вертолет не
нуждается во взлетно-посадочной полосе.
3.Гибкость боевого применения,
— пожарный вертолет способен
за считанные секунды сбросить
до нескольких тонн воды
прицельно, зависнув над
подлежащим ликвидации
очагом пожара. Пожарный вертолет — предназначен для тушения
пожара с воздуха методом водной бомбардировки
(слива воды на подлежащий тушению пожар).
Тушение пожара в Чернобыльской зоне Преимущества
Пожарный самолёт способен:
1.сравнительно быстро прибыть
в зону подлежащего тушению
пожара.
2.за несколько секунд вылить
на зону пожара тонны воды
или огнетушашего вещества.
3.тушить пожар на территориях,
доступных только с воздуха,
при том на довольно большой площади.
В дополнение к этому пожарный гидросамолёт (напр.
самолёт - амфибия) способен дозаправляться водой,
используя ближайший подходящий водоём
Пожарный самолёт
БЕ – 12П Недостатки
1.Относительно длинный интервал между
боевыми вылетами.
2.Дороговизна эксплуатации — выгодно
использовать только тогда, когда
подлежащий
тушению пожар наносит ущерб равный или
превышающий стоимость одного или
нескольких
боевых вылетов.
3.Большая площадь
разброса огнетушащего
вещества — пожарные
самолёты рационально
использовать для
тушения пожаров только
на сравнительно
больших площадях
(лесные и степные
пожары, крупные
пожары на
нефтепромыслах…) Пожарное судно — корабль, катер, моторная лодка. Основное
назначение - оказание экстренной помощи плавсредствам,
береговым объектам, морским буровым установкам при пожаре.
Повышенная маневренность, необходимая для подхода судна к
горящему объекту обеспечивается мощными подруливающими
устройствами,
а на судах последних лет
постройки — системами
динамического позиционирования Пожарное судно Есть и такая техника Пожарная техника будущего
В начале апреля 2014 г в Волгограде на пожарно-тактических
учениях знакомили с  новым членом команды
специализированной 24-й пожарной части – тушащим пожары
роботом.
Новичка зовут МУПР - мобильное устройство пожаротушения
роботизированное.
Этот робот способен заменить сразу нескольких человек. МУПР
адаптирован для работы в сильно задымленных условиях и
безошибочно найдет и очаг возгорания, и возможную жертву
пожара.
Он оснащен видеокамерой, ярким фонарем, тепловизором и
устройством для поиска людей под завалами. Обнаружив очаг
возгорания, может сам потушить его, выпустив мощную струю
воды. К нему присоединен пожарный рукав. Весит робот 100 кг и
автономно может работать до трех часов. МУПР не единственное
роботизированное средство, так инженерный центр пожарной
робототехники «ЭФЭР» (Карелия) представляет образцы Нововведение в работе
МЧС: появление нового
сотрудника - робота
- пожарного в г.
Новосибирск
Концепт пожарного квадроцикла Пожарный робот будущего Набирает популярность, причем  в различных областях,
такое изобретение, как экзоскелете.
Экзоскелет (от греческого - внешний скелет) —
устройство, предназначенное для увеличения силы
человека за счет внешнего каркаса. Российские ученые
Института атомной энергетики НИЯУ МИФИ (г. Обнинск)
сделали экзоскелет, увеличивающий физические
возможности человека. Принцип работы аппаратного
комплекса (экзоскелета) основан на увеличении силы и
скорости работы мышц человека за счет использования
разнообразных приводов. Это первый в России
действующий экзоскелет. Благодаря использованию
пневматических механизмов, данный образец устойчив к
воде и холоду. Основным направлением для применения
аппаратного комплекса производители называют работу
спасателей МЧС при разборе завалов или ликвидации 7 апреля 2014 года была
представлена миру уникальная,
единственная в своем роде,
разработка Флота США
роботгуманоид SAFFiR,
который может тушить
пожары и спасать попавших в
беду людей. SAFFiR способен
распознавать расположение
помещений, автономно
передвигаться под палубой и
оставаться в вертикальном
положении даже при сильной
бортовой и килевой качке.
Встроенные датчики
позволяют ему видеть
сквозь дым. У него есть
искусственные мускулы,
которые помогут роботу
поднимать
оборудование и
управляться с
пожарным рукавом.
Выдерживает 500 0 С. Танк-робот из Харькова – пожарная машина
будущего
В случае подрыва
машины на
взрывоопасном
предмете,
бронированный
корпус пожарной
машины защищает
экипаж и
оборудование, как
от осколков
рвущихся
боеприпасов, так и
от теплового
излучения пожара.
Изготовлен «концепт-кар». Машина при
проведении заводских ходовых испытаний
позволит проверить как конструкцию в целом,
так и оценить работу основных узлов.
Машина
выполняет
штатные
задачи без
экипажа на
борту.
Управление
производится
с пункта
дистанционно
го
управления,
находящегося
на безопасном
расстоянии. Пожарный шлем будущего — видеть
сквозь дым и слышать пострадавших
Шлем оснащен технологией
каркасной подсветки, которая
помогает пожарному видеть
очертания объектов, обычно
скрывающиеся в дыму и
сокращает время разведки.
Встроенная коммуникационная система освобождает руки,
которые могут быть заняты устройствами связи — рацией или
телефоном. Интеллектуальная система шумоподавления
усиливает крики о помощи от пострадавших, при этом снижая
шум и треск от горящих объектов. Этот противогаз
называется Sidewinder
и представляет собой
«самодостаточный
дыхательный аппарат»
для пожарных.
Он присоединяется
раздвигающейся
трубкой к заплечному
воздушному баллону.
Внутри макси находятся
усилитель голоса,
фонарь и монитор для
передачи текущей
информации Машина – робот на дистанционном управлении
Индивидуальная
броня для
пожарного СПАСИБО
ВНИМАНИ
ЗА
Е
Презентацию подготовила
учащаяся 7 «Б» класса МБОУ
Лосевская СОШ № 1
Запорожцева Надежда

file_name: ПОЖАРНАЯ ТЕХНИКА   МБОУ Лосевская СОШ №1.pptx

description:
До автомобиля
Из истории

description:
В развитии
Из истории

description: Пожарная лестница

description: Пожарное судно

description: Есть и такая техника

description: Пожарный робот будущего

intro: Данный материал представлен в форме презентации и предназначен для показа на внеклассном мероприятии, посвящённом мерам борьбы и предупреждения пожаров. В простой и наглядной форме учащиеся знакомятся с историей пожарной техники, современными видами пожаротушения и перспективами на её развитие в ближайшем будущем. Проект подготовила учащаяся 7 класса.

title: Презентация - проект "Современная противопожарная и спасательная техника"


extracted_text:
Статуя
Свободы в
США Статуя Свободы в США – история
американского символа свободы и
демократии
Статуя Свободы (на английском
языке Statue of Liberty), она же
Манхэттен.
«Свобода, озаряющая мир» или «Леди
Свобода» - символ свободы и
демократии США, гигантская статуя-
колосс, выполненная в стиле
неоклассицизма. Статуя расположена
на острове Свободы, находящемся в 3
километра юго-западнее острова Особая ценность статуи
была признана и мировым
сообществом – в 1984 году
ее внесли в Список
Всемирного наследия
ЮНЕСКО. Гигантская статуя Свободы стоит на
пьедестале. В правой руке она держит факел,
в левой – скрижаль. Надпись на скрижале
показывает дату принятия Декларации
независимости США (римские цифры
- JULY IV MDCCLXXVI, 4 июля 1776 на наш
манер). Одна нага ступает на разбитые оковы. Описание статуи
Чтобы подняться на вершину статуи в ее корону нужно
пройти 356 ступеней. Можно сократить эту экскурсию
подъемом только на пьедестал – 192 ступени. Кроме
винтовой лестницы внутри конструкции посетитель
может воспользоваться и лифтом. • Полная высота статуи – 93 метра, чистая высота статуи без
пьедестала – 46 метров. В процессе изготовления использованы
31 тонна меди, 125 тонн стали и 27 000 тонн пьедестального
бетонна.
• Тонкие листы меди толщиной 2,57 мм чеканились в деревянных
формах. Их использовали для создания самой фигуры статуи.
Для крепления всей конструкции внутри статуи предусмотрен
стальной каркас, уходящий в бетон.
• Сейчас из самой высокой точки статуи, доступной для туристов
– короны, открывается великолепный вид на Нью-Йоркскую
гавань. В пьедестале расположен музей истории, а сам остров
Свободы (остров Либерти, или до 1956 года остров Бедлоу) так
же признан национальным памятником. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: символы.pptx

description:
Статуя
Свободы в
США

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: данная презентация  рассказывает о создании и основных характеристиках главного символа США- легендарной статуи Свободы .Дается подробное описание ее внутреннего и внешнего устройства,описаны все материалы ,из которых сделана статуя и ее пьедестал, что доступно туристу ,посетившему США и проехавшему на остров Свободыстатуя Свободы-символ американской демократии

МХК

group: Дисциплины

title: символы в искусстве Статуя Свободы в США


extracted_text:
МНОГООБРАЗИ
Е И ЗНАЧЕНИЕ
ГРИБОВ
ВЫПОЛНИЛ: ДРИНЬКО ДАНИЛ
ШКОЛА №15
Какие бывают
грибы и какая их
роль в природе и
жизни человека? Грибы

Трутовики
   Шляпочные
                 Плесневые
Одноклеточные Шляпочные грибы
ПЛАСТИНЧАТЫЕ                                ТРУБЧАТЫЕ
Примеры: шампиньон, мухомор, опята,
маслята, трюфель, груздь, подберезовик,
белый гриб Плесневые грибы
•
Мукор
Пеницилл Одноклеточные грибы
 Бывают пекарские, винные, пивные.
 тело: одна клетка
 Размножаются делением или
почкованием Трутовики Грибы
Съедобные
Несъедобные

………………………
СПАСИБО…………………

file_name: Дринько Д. МНОГООБРАЗИЕ ГРИБОВ.pptx

description:
Плесневые грибы
•
Мукор
Пеницилл

description: Трутовики

intro: Это детская презентация по биологии 5 класс на тему " Многообразие и значение грибов". Презентацию можно использовать на уроках в качестве дополнительного материала с картинками и иллюстрациями. Презентация была задана  как домашнее задание после прохождения темы "Грибы и их многообразие"

title: Презентация по биологии "Многообразие и значение грибов" 5 класс


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО БАЙКАЛУ
(ИГРА)
Александрова Светлана Николаевна,
 учитель математики, МБОУ «СОШ
№ 10»
Усолье-Сибирское – 2017 год. ЧТО НАДО ЗНАТЬ,
ЧТОБЫ ИДТИ В ПОХОД?
А 17,2 + 3,4
=
Р 100,5 : 5 =
М 24,4 ∙ 2 =
Ш 8 – 6,1 =
О 35,6 + 0,4
=
Р 33,6 + 4,5
=
Б 17,2 + 12,1
48,8
20,1
=
Т 5,1 ∙ 5 =
У 3,9 : 13 =
25,5
20,6
1,9
38,1
0,3 КАРТА БАЙКАЛА
длина Байкала – 636 км
средняя ширина – 47 км
2 3
4
5
1 ПРИМОРСКИЙ ХРЕБЕТ
Трёхголовый голец –
1728м
протяжённость – 350 км БАЙКАЛЬСКИЙ ХРЕБЕТ
Гора Черского – 2572 м
протяжённость – 270 км Пик Байкал – 2841 м
протяжённость 280 км
БАРГУЗИНСКИЙ ХРЕБЕТ УЛАН – БУРГАСЫ
Гора Хурхаг – 2049 м
протяжённость – 200 км ХАМАР – ДАБАН
Байшинт – Ула – 2995 м
протяжённость – 420км КАРТА БАЙКАЛА
длина Байкала – 636 км

средняя ширина – 47 км
площадь водяного зеркала 31 500 СРАВНИТЕЛЬНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ОЗЁР. ЕВРОПА И АЗИЯ
КАСПИЙСКОЕ ОЗЕРО
S водяного зеркала – 371000

V озера – 78200
средняя глубина – 208 м БАЙКАЛ
S водяного зеркала – 31 722

V озера – 23615
средняя глубина – 744 м ЦЕНТРАЛЬНАЯ АФРИКА
ОЗЕРО ТАНГАНЬИКА
S водяного зеркала – 32

V озера – 1
средняя глубина – 570 м ВЕРХНЕЕ ОЗЕРО
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
S водяного зеркала – 82 000

V озера – 11 000
средняя глубина – 147 м ОЗЕРО ВИКТОРИЯ
ВОСТОЧНАЯ АФРИКА
S водяного зеркала – 68 000

V озера –8
средняя глубина – 40 м РЕШИТЕ РЕБУСЫ. СОДЕРЖАНИЕ СОЛЕЙ. СОЛЁНОСТЬ
БАЙКАЛЬСКОЙ ВОДЫ
Байкальская вода
Пресная вода
Морская вода
0
5
10 15 20 25 30 35
Соленость воды ГРАФИК НАСТРОЕНИЯ

Отличное
Хорошее
Так себе НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
ЗАКОНЧИЛОСЬ!

file_name: Путешествие по Байкалу.pptx

description:
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ОЗЁР.

description: РЕШИТЕ РЕБУСЫ.

description: СОДЕРЖАНИЕ СОЛЕЙ.

description:
НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
ЗАКОНЧИЛОСЬ!

intro: Презентация разработана для интегрированной игры по математике и географии "Путешествие по Байкалу". В работе использовать вместе с разработкой, которая опубликована в этом образовательном портале. Материал использован из книг об озере Байкал. Играют три или четыре команды, которые выбирают названия, связанные с Байкалом.

title: "Путешествие по Байкалу"(презентация к интегрированной игре по математике и географии 5 класс)


extracted_text:
Тест по теме
Тест по теме
«Химический состав
«Химический состав
клетки»
клетки» Вопрос 1.
Вопрос 1.
1. В клетках человека и животных в
качестве строительного
материала и источника энергии
используются:
А) гормоны и витамины
Б) вода и углекислый газ
В) неорганические вещества
Г) белки, жиры и углеводы Вопрос 2
Вопрос 2
2. У детей развивается рахит при
2. У детей развивается рахит при
недостатке:
недостатке:
А) марганца и железа
А) марганца и железа
Б) меди и цинка
Б) меди и цинка
В) кальция и фосфора
В) кальция и фосфора
Г) серы и азота
Г) серы и азота Вопрос 3
Вопрос 3
3. 3. Вода играет большую роль в
Вода играет большую роль в
жизни клетки, так как она:
жизни клетки, так как она:

А) участвует во многих химических
А) участвует во многих химических
реакциях
реакциях
Б) обеспечивает нормальную
Б) обеспечивает нормальную
кислотность  среды
кислотность  среды
В) ускоряет химические реакции
В) ускоряет химические реакции
Г) входит в состав
Г) входит в состав Вопрос 4
Вопрос 4
4. Вода не выполняет в клетке
4. Вода не выполняет в клетке
функцию:
функцию:
А) транспортную
А) транспортную
Б) каталитическую
Б) каталитическую
В) растворителя
В) растворителя
Г) энергетическую
Г) энергетическую Вопрос 5
Вопрос 5
5. Больше всего в клетке
5. Больше всего в клетке
содержится:
содержится:
А) кислорода
А) кислорода
Б) углерода
Б) углерода
В) водорода
В) водорода
Г) азота
Г) азота

file_name: Тест по теме химический состав клетки.ppt

intro: Тест по теме " Химический состав клетки" представлен в виде презентации для учащихся 9 класса по предмету биология. Тест можно использовать после прохождения темы "Химический состав клетки" , в виде проверки домашнего задания. Тест имеет всего пять вопросов. И проверяется очень быстро. В результате будет опрошен весь класс.

title: Тест по теме "Химический состав клетки" (9 класс, биология)


extracted_text:
Цель занятия
 прокомментировать требования
к современному уроку и критерии
его эффективности
 Осознать необходимость
систематического самоанализа
урока План.
1. Словарь терминов.
2. Требования к современному уроку
и критерии его эффективности.
3. Педагогические технологии,
ориентированные на развитие
ученика.
4. Самоанализ урока. Словарь терминов
1   Педагогическая технология  это
•  Совокупность приемов, применяемых в
какомто деле, мастерстве (толковый
словарь)
• Модель совместной педагогической
деятельности  по проектированию,
организации и проведению учебного
процесса, обеспечивающего комфортность
условий для учителя и учащихся
(В.М.Монахов) Словарь терминов
2.   Эффективность урока:
   Слово «эффективность»
«эффективность»
в переводе с латинского  «эфектос»
 «эфектос»
означает выполнение действий, результат,
действий, результат,
следствие какихлибо действий.
следствие какихлибо действий.
Эффективность урока предполагает
Эффективность урока предполагает
развитие у ученика УУД.
развитие у ученика УУД. 3. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
3. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ −  обеспечивают ценностносмысловую
обеспечивают ценностносмысловую
ЛИЧНОСТНЫЕ −
ориентацию учащихся
ориентацию учащихся
РЕГУЛЯТИВНЫЕ −
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
 − обеспечивают организацию учащимся
обеспечивают организацию учащимся
своей учебной деятельности
своей учебной деятельности
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ −
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
 − включают общеучебные, логические
включают общеучебные, логические
действия, действия постановки и решения проблем.
действия, действия постановки и решения проблем
КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную
− обеспечивают социальную
КОММУНИКАТИВНЫЕ
компетентность, умение участвовать в коллективном
компетентность, умение участвовать в коллективном
обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и
обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Планируемые результаты
Личностные
результаты
Самоопределение,
смыслообразование, нравственно-
этическая ориентация
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД Целеполагание, планирование,
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
осуществление учебных действий,
прогнозирование, контроль и
самоконтроль, коррекция, оценка,
саморегуляция
Общеучебные, знаково-
символические, информационные,
логические
Инициативное сотрудничество,
планирование учебного
сотрудничества, взаимодействие,
управление коммуникацией
Предметные
результаты
Определены с учетом содержания
учебных предметов «Урок – это
«Урок – это
его его
культуры
культуры
зеркало общей и
зеркало общей и
педагогической
педагогической
учителя, мерило
учителя, мерило
интеллектуально
интеллектуально
го богатства,
го богатства,
показатель его
показатель его
кругозора,
кругозора,
эрудиции
эрудиции Изменение представления учителя    о
Изменение представления учителя    о
современном уроке
современном уроке
Ученик  субъект учебной деятельности
Ученик  субъект учебной деятельности
Разнообразие источников знаний:
Разнообразие источников знаний:
слово учителя; самостоятельное наблюдение;
слово учителя; самостоятельное наблюдение;
учебные пособия; игрушки;
учебные пособия; игрушки;
приборы и приспособления
приборы и приспособления
Структура урока  динамична, присутствуют
Структура урока  динамична, присутствуют
целый набор разнообразных действий и операций,
целый набор разнообразных действий и операций,
Объединенных в целесообразную деятельность
Объединенных в целесообразную деятельность
Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
приоритет его деятельности по отношению к собственной
приоритет его деятельности по отношению к собственной
Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
коллективной деятельности обучающихся
коллективной деятельности обучающихся
Критерии, по которым учитель  оценивает ученика
Критерии, по которым учитель  оценивает ученика
определены заранее и разделяются  обучающимися
определены заранее и разделяются  обучающимися ставят акценты
ставят акценты
в развитии
в развитии
потребностно
потребностно
мотивационной
мотивационной
сферы учащегося
сферы учащегося
образовательные
Новые
цели
В эмоциональноволевой сфере выделяют
В эмоциональноволевой сфере выделяют
значимость осознания личностного смысла и
значимость осознания личностного смысла и
цели учения, выбора ситуации и пространства
цели учения, выбора ситуации и пространства
«успеха» в деле, деятельности
«успеха» в деле, деятельности
В области
В области
креативного
креативного
мышления
мышления
определяют роль
определяют роль
приобретения
приобретения
средств
средств
мыслительной
мыслительной
деятельности
деятельности
акценты ставятся на   овладение учениками
акценты ставятся на   овладение учениками
методологическими знаниями, т.е., знаниями о
методологическими знаниями, т.е., знаниями о
знаниях, позволяющими    самостоятельно открывать
знаниях, позволяющими    самостоятельно открывать
неизвестные для себя свойства, особенности,
неизвестные для себя свойства, особенности,
закономерности и пр., находить способы поведения и
закономерности и пр., находить способы поведения и
деятельности в проблемной ситуации.
деятельности в проблемной ситуации. Основные составляющие урока
Цели и задачи урока
Содержание
Деятельность учителя
и ученика
Педагогические
Педагогические
технологии
технологии
Профессионализм
педагога Требования к современному
уроку:
• Целеполагание.
• Мотивация.
• Отбор содержания.
• Метапредметность и интегративность
знаний
• Построение каждого этапа урока
(учебной ситуации) по схеме Требования к современному
уроку:
• Использование разнообразных приемов
организации результативной
образовательной деятельности  учащихся
• Подведение итога каждого этапа урока
• Наличие блоков самостоятельного
получения знаний учащимися
• Организация парной или групповой
работы Требования к современному
уроку:
• Использование системы  самоконтроля и
взаимоконтроля
• Рефлексия
• Качественная положительная оценка
деятельности обучающихся
• Минимализация и вариативность домашнего
задания
• Организация психологического комфорта и
условий здоровьесбережения •Демократичность и открытость
•Результативность
•Качество учебного материала
• Создание ситуации успеха
•Обучение через открытие
•Конкретность поставленной цели и задачи
Э
Какой урок по вашему мнению можно
• Какой урок по вашему мнению можно
Ф
считать эффективным?
считать эффективным?
Ф
Е
От чего зависит эффективность урока?
К
• От чего зависит эффективность урока?
•Формирование ключевых компетенций
Т
•Способность ученика проектировать свою
И
В
Н
О
С
Т
Ь
•Наличие дискуссий, характеризующихся
различными  точками зрения по изучаемым
вопросам, сопоставлением их, поиском за счет
обсуждения истинной точки зрения.
•Разнообрае  методов, приёмов
К
Р
И
Т
Е
Р
И
и
деятельность
•Творчество
 У
Р
О
К
А
•Педагог управляет проблемно – поисковой,
Педагог управляет проблемно – поисковой,
творческой  или исследовательской
творческой  или исследовательской
деятельностью учащегося.
деятельностью учащегося. Базовые образовательные
технологии
Между обучением и
психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
образовательная задача
состоит в организации условий,
провоцирующих детское действие Базовые образовательные
технологии
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Триада:
замысел
реализация
продукт
Этапы:
1. Решение
2. Цель
6. Выполнение
7. Презентация
3. Задачи
4. План и
программа
5. Проверка
«на реализу
емость» Базовые образовательные
технологии
Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней
УРОВНЕВАЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
•открытость системы требований,
•предъявление образцов деятельности,
Основные принципы:
•«ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований,
•посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми учащимися,
•добровольность в освоении повышенных уровней требований,
•работа с группами «подвижного» состава,
•накопительная система оценивания. Базовые образовательные
технологии
Информатизация образования –
это приведение системы образования
в соответствие с потребностями и
возможностями информационного
общества
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
 Образовательная деятельность на основе ИКТ:
•открытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,
•инструменты «взрослой» информационной деятельности,
•среда информационной поддержки учебного процесса,
•гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,
•современные системы управления учебным процессом
29 Приемы  эффективности урока
Приемы  эффективности урока
• Соуправление классом
• Способы повышения интереса
• Приемы обучения с помощью органов чувств
• Приемы конструирования вопросов
• Приемы сочинительства
• Прием «Найди ошибки»
• Подготовка учеников к докладам
• Иллюстрирование тетрадей
• Технология «Пластилин»
• Технология «Коллаж»
• Технология «Диспут»
• Технология «Дебаты»
• Игрытренинги
• Способы повторения
• Устный опрос
• Письменный контроль
• Взаимоопрос по цепочке
• Виды домашних заданий Приемы эффективного урока
Приемы эффективного урока
• «Корзина идей»
•   Составление кластера
• «Пометки на полях»
• Составление маркировочной таблицы ЗУХ
• Написание синквейна
• Написание эссе
• «Лекция со стопами» Прием “Корзина” идей,
Прием “Корзина” идей,
понятий, имен…
понятий, имен…
• Это прием организации индивидуальной и
групповой работы учащихся на начальной стадии
урока, когда идет актуализация имеющегося у них
опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что
знают или думают, что знают ученики по
обсуждаемой теме урока. На доске можно
нарисовать значок корзины, в которой условно
будет собрано все то, что все ученики вместе знают
об изучаемой теме. Знаю

Узнал новое
Циклы. Переменные
и действия над
ними.
Как найти сумму
нескольких чисел
Хочу узнать
подробнее
Как подсчитать
суммарную
температуру в
клетках рабочего
поля Робота
–
–
требование
требование
   Особое
записывать
Особое
записывать
сведения,  понятия  или  факты  следует
сведения,  понятия  или  факты  следует
только  своими  словами
своими  словами,  не  цитируя
,  не  цитируя
только
учебник  или  иной  текст,  с  которым
учебник  или  иной  текст,  с  которым
работали.
работали. Игра «Ассоциация»
Игра «Ассоциация»
   Подберите ассоциации со
словосочетанием  «Эффективный  урок».
Все слова должны начинаться с буквы,
имеющейся в слове   КОМФОРТНОСТЬ
КОМФОРТНОСТЬ

   КК – компетентность,
   ОО ответственность и т.д.) Урок Синквейн
Урок
Урок.
Традиционный обычный
Рассказывать, слушать, отвлекаться
На традиционном уроке обучающиеся
пассивны.
Скука! Синквейн
Синквейн
Урок.
Современный, деятельностный.
Думать, обсуждать, сотрудничать.
Современный урок предполагает
совместную деятельность
обучающихся и учителя по
достижению планируемых
образовательных  результатов
Творчество Приём «Диаманта»
• 1,7 строчки –антонимы
• 2 – 2 прилагательных к первому антониму
• 3 – 3 глагола к первому антониму
• 4 –  2 словосочетания с антонимами
• 5 3 глагола ко второму антониму
• 6 – 2 прилагательных ко 2 антониму Приём «Диаманта»
• Современный урок
• Деятельностный, личностный
• Дискуссировать, сотрудничать, развивать
• На современном  уроке работа в группах , на
традиционном уроке фронтальные формы работы
• Рассказывать, слушать, знакомиться
• Обычный, неинтересный
• Традиционный урок Учитель – какой он?
Учитель – какой он?
Синквейн
Учитель
Душевный, открытый
Любящий, ищущий, думающий.
У учителя много идей  мало времени.
Призвание. Прием
Прием
“Написание эссе”
“Написание эссе”
• Смысл этого приема можно выразить
“Я пишу для того,
следующими словами: “Я пишу для того,
чтобы понять, что я думаю”. Это
чтобы понять, что я думаю”.
свободное письмо на заданную тему, в котором
ценится самостоятельность, проявление
индивидуальности, дискуссионность,
оригинальность решения проблемы,
аргументации. Обычно эссе пишется прямо в
классе после обсуждения проблемы и по
не более 5 минут.
времени занимает не более 5 минут. Прием
Прием
“Лекция со стопами”
“Лекция со стопами
    Лекция – хорошо знакомый и часто используемый
педагогический прием. Особенности ее
использования в технологии критического
мышления заключается в том, что она читается
дозировано. После каждой смысловой части
обязательно делается остановка. Во время “стопа”
идет обсуждение или проблемного вопроса, или
коллективный поиск ответа на основной вопрос
темы, или дается какоето задание, которое
выполняется в группах или индивидуально. Приём «ИНСЕРТ»
Приём «ИНСЕРТ»
    Эта технология проста и доступна, а польза огромна: эта
методика эффективна для развития критического мышления.
     Общепризнанные знаки:
Общепризнанные знаки:

    «v»«v»   если информация известна

если информация известна;
    «+»«+»   информация, которая услышана впервые;
информация, которая услышана впервые;
    «» «»   сведения, которые идут вразрез с имеющимися
сведения, которые идут вразрез с имеющимися
представлениями;
представлениями;
      «!» «!»  сведения, которые вызвали интерес
 сведения, которые вызвали интерес

      «?»
«?»   то, что осталось непонятным.
то, что осталось непонятным. Прием
Прием
 “Составление кластера”
 “Составление кластера
                             “Кластер” это инструмент, созданный для
Кластер” это инструмент, созданный для
                             “
      того, чтобы эффективно мыслить
      того, чтобы эффективно мыслить
     Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать
имеющиеся знания по той или иной проблеме.
Кластер – это графическая организация материала,
Кластер – это графическая организация материала,
показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово
показывающая смысловые поля того или иного понятия.
кластер в переводе означает пучок, созвездие.
пучок, созвездие. Составление кластера
позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой
либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от
него рисует стрелкилучи в разные стороны, которые соединяют это
слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и
далее.
Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока. ПОВЫШЕНИЯ
ПОВЫШЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПУТИ
ПУТИ
УРОКА
УРОКА повышения
повышения
эффективности
эффективности
ПутиПути
урока
урока
Грамотное
Грамотное
планирование
планирование
урока
урока
Мониторинг
Мониторинг
достижения
достижения
планируемых
планируемых
результатов
результатов
со
слабоуспев.
с одарёнными
Работа по
ИП
Постановка
Постановка
конкретных
конкретных
целей  и задач
целей  и задач
Личностно
Личностно
ориентированный
ориентированный
  подход
подход
Применение
Применение
современных
современных
технологий
технологий
формы
приёмы
методы
Современное
Современное
оснащение
оснащение
учебного процесса
учебного процесса
Совершенствование
Совершенствование
профессионализма
профессионализма
педагога
педагога
психолог.
перестройка
повышение
мотивации
вытработка
новых
компетент. Для чего необходим самоанализ
Для чего необходим самоанализ
урока?
урока?
Необходим для
повышения
методологическ
ой грамотности
педагога и
качества
обучения
учащихся.
 Методологически грамотный
учитель
«Настраивает"
мышление и
"подсказывает
" экономный,
быстрый и
точный выбор
метода,
технологии,
типа, формы
урока. Что дает самоанализ урока педагогу?
Что дает самоанализ урока педагогу?
Учит обобщать и делать
  Учит обобщать и делать
Учит обобщать и делать
  Учит обобщать и делать
научно обоснованные
научно обоснованные
научно обоснованные
научно обоснованные
выводы
выводы
выводы
выводы
Формирует умение проводить
  Формирует умение проводить
Формирует умение проводить
  Формирует умение проводить
наблюдения за педагогическими
наблюдения за педагогическими
наблюдения за педагогическими
наблюдения за педагогическими
явлениями
явлениями
явлениями
явлениями
Определяет необходимость
Определяет необходимость
Определяет необходимость
Определяет необходимость
изучения проблем обучения и
изучения проблем обучения и
изучения проблем обучения и
изучения проблем обучения и
воспитания
воспитания
воспитания
воспитания
Развивает интерес к к
Развивает интерес
Развивает интерес к к
Развивает интерес
обучающему  процессу
обучающему  процессу
обучающему  процессу
обучающему  процессу
Формирует
Формирует
Формирует
Формирует
аналитические
аналитические
аналитические
аналитические
способности
способности
способности
способности Аспекты самоанализа урока:
• I. Цели (задачи) урока
• II. Содержание и организация
учебного занятия
• III. Технология работы педагога
• IV. Деятельностный аспект
урока
• V. Результативность
проведённого урока

file_name: требования к современному уроку.ppt

intro: Занятие в школе молодого специалиста направлено на актуализацию знания требований к современному уроку в условиях реализации ФГОС и критериев эффективности урока. В презентации указаны также приёмы повышения эффективности урока, приведены конкретные примеры использования таких приёмов, как "Синквейн","Диаманта", перечислены аспекты, которые должны быть отражены в самоанализе урока.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к занятию в школе молодого специалиста по теме "Требования к современному уроку. Самоанализ урока"


extracted_text:
ПирПирĕĕн н ççемье
емье Анне
 Ку манăн анне. Манăн анне питĕ
илемлĕ. Анне … ятлă, 36 çулта.
  Манăн анне садикре воспитатель
пулса ĕçлет. Вăл мана питĕ
юратать.  Яланах мана ăслă
шухăшсем парать. Эпĕ хамăн аннене
питĕ юрататăп. АттеАтте
 Ку ман
Ку манăăн атте. В
н атте. Вăăл … ятл
л … ятлăă, 37
, 37
ççулта. Атте спортпа тусл
улта. Атте спортпа туслăă.В.Вăăл л
сантехник пулса ĕçĕçлет. Атте мана
лет. Атте мана
сантехник пулса
шать. Вăăл та мана
спортра пулăăшать. В
л та мана
спортра пул
питпитĕĕ юратать.
 юратать. Эпĕ
• Эпĕ … ятлă, 10 çулта. 5-мĕш
класра вĕренетĕп. Эпĕ футболла
выляма питĕ юрататăп. Шкулта
тăрăшса вĕренетĕп. Аннепе
аттене питĕ юрататăп.

file_name: Наша семья.ppt

description:
ПирПирĕĕн н ççемье
емье

intro: Познакомится с семьями одноклассников. Выяснить, какая семья может называться дружной. Почему? Ответьте на этот вопрос. Моя семья – это мама, папа и я. Составить рассказ о своей семье. Составить диалог, используя новые слова. Вспомнить слова по теме «Семья». Уважение к отцу и матери, тёплые взаимоотношения.Презентация на тему «Наша семья».

title: Презентация по чувашскому языку на тему «Наша семья».


extracted_text:
Игра на уроках английского
языка как средство развития
коммуникативных УУД
учитель английского языка ГБОУ СОШ
с.Елховка Зырянова А.Ю. Игры способствуют выполнению следующих методических
задач:
- создание психологической готовности детей к
речевому общению;
 обеспечение естественной необходимости
многократного повторения ими языкового материала;
 тренировка учащихся в выборе нужного речевого
варианта;
 превосходный способ подстегнуть учеников,
заставить их активно работать на уроке, когда
приходится заниматься менее приятными  вещами;
 прием смены деятельности после трудного устного
упражнения или другого утомительного занятия;
 идеальная возможность расслабиться; Игры
• «Снежный ком»
«Пожалуйста»
«Любимые занятия»
«Конкурс
теледикторов»
«Паровозик из
Ромашково»

file_name: Зырянова А.Ю..pptx

intro: Об обучающих возможностях игр известно давно. Во время игры дети чувствуют себя свободно, раскованно, не думая о том, что могут ошибиться и получить низкую оценку. В игре все равны. Слабые ученики тоже полностью вовлечены в игру и в процессе естественной ситуации с легкостью овладевают речевыми навыками. Для всех ребят повышается интерес к изучению английского языка, и как следствие – хорошие результаты не заставляют себя долго ждать.

title: Презентация на тему "Игра на уроках английского языка как средство развития коммуникативных УУД"


extracted_text:
ОБРАЗОВАНИЕ
Полное невежество приводят
к полному тупоумию. При
невежестве ум чахнет за
недостатком пищи.
К.Гельвеций Повторим!!! Повторим!!! Повторим!!! Образование
Процесс приобретения знаний о
мире, приобщения к культуре, к
ценностям своей страны и мировой
цивилизации. Приоритетность (преобладающее
значение) образования
Федеральный закон «Об образовании»
Ст. 3 Основные принципы государственной
политики и правового регулирования отношений
в сфере образования
1. Государственная политика и правовое регулирование
отношений в сфере образования основываются на
следующих принципах:
1) признание приоритетности образования;
         Приведите примеры того, что приоритетность
образования в современной России становится
действительностью. Ситуация:
«Руководителю фирмы потребовалось три
специалиста переводить тексты с
иностранного языка, производить по этим
текстам математические расчеты и
осуществлять  на этой основе компьютерное
программирование. У предпринимателя есть
выбор:
1й вариант: пригласить на работу
переводчика, математика и программиста
(предположим на рынке труда  услуги
каждого стоят по 20 000 рублей);
2й вариант: взять на работу одного
специалиста, владеющего иностранным
языком, математикой и компьютером, на
зарплату 35.000 руб.»
Вопросы:
1.Объясните, какой выбор и почему
сделает руководитель фирмы.
2.Каким образом  эта ситуация связана
с нашей темой? Цель образования – повышение
конкурентоспособности личности
     Поработайте с учебником на стр. 62 и составьте
кластер «качества личности, необходимые в
информационном обществе»
Качества
личности Составьте фишбоуны  «Общее
образование» и
«профессиональное образование» Один из принципов современного
образования – непрерывность.
Направления реализации
непрерывности образования Домашнее задание:
Параграф 8 – пересказ
Стр. 67: задание 5 – письменно.

file_name: Образование.pptx

description: Повторим!!!

description: Повторим!!!

description: Повторим!!!

intro: Образование это … - возможность для человека приобретения той необходимой информации в жизни, которая определяет путь и поможет в нахождении себя в себе и в мире; - процесс, способствующий приобщению личности к сокровищам человеческой культуры, в результате которого осуществляется развитие потенциала личности и общества.

title: Урок Презентация по обществознанию : "Образование "


extracted_text:
Национальный праздник
коренных народов Севера
«ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА»
Выполнила воспитатель МАДОУ «Детский сад «Загадка»
Спринская Наталья Владимировна С наступлением весны
коренные народы Севера
(ханты, манси, ненцы, коми)
справляют Праздник
оленеводов.
Кто такие оленеводы? Оленеводы-это люди, которые
пасут оленей Олень для народов Севера — главный
помощник. Он может пройти там, где
никакой автомобиль не проедет. Из оленьих шкур шьют одежду
и обувь Зимой шкурой оленя утепляют
жилье-чум Из мяса оленя готовят
пищу На свой профессиональный трудовой праздник
оленеводы съезжаются со всей округи Проводят состязания, на которых
оленеводы показывают свою
смелость, ловкость, сноровку
Вот и солнышко взошло,
На душе стало легко,
Только солнце чуть
пригрело,
В тундре сразу посветлело.
Здравствуй, солнце
золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Праздник тундры мы
встречаем,
Северян всех поздравляем
С Днём оленевода! Самый зрелищный конкурс-это
гонки на оленях Соревнуются отдельно мужчины и отдельно женщины.
Своих оленей участники тщательно украшают, заранее
тренируют  их.  Старт  происходит  на  берегу  и  по
отмеченному  на  льду  реки  маршруту  по  команде  все
одновременно  трогаются.  К  финишу  приходят  самые
сильные и выносливые олени, они несутся взмыленные,
с  высунутым  языком,  их  погоняет  каюр,  тоже
взмыленный,  как  будто  сам  бежал  в  упряжке.  Ура!
Победитель  выявлен.  Уставшие  олени  охлаждаются
поедая  снег,  отчего  их  морды  становятся  пушистые  и
смешные.  А  каюр-победитель  получает  главный  приз-
буран или бензогенератор Следующие соревнования на празднике
оленеводов-это прыжки через нарты Нарта-лодочка
плывёт
Следом за
упряжкой,
Едет наш оленевод
За волшебной
поместиться
сказкой.
Нарты  –  это  такие  особые,  широкие  сани,  на
которые  может
несколько
человек. А на празднике нарты ставят боком в
одну  линию.  Через  них  начинают  прыгать
самые  выносливые  прыгуны.  Прыгать  нужно
без передышки. Еще одно забавное состязание
- это перетягивание палки А еще оленеводы должны уметь
метко бросать аркан. Это такая
веревка с петлей. Когда надо
поймать оленя, нужно суметь
набросить ему на шею аркан. Следующее состязание-это
национальная борьба Еще одно соревнование-
ходьба на лыжах Также  обычно  проходит  конкурс
национальных  костюмов,  которые
мастерицы  собственноручно  шьют
из  шкур  оленя  и  украшают
бисером,
цветной
ткани, подвесками из рога и кости
оленя, мехом песца.
кусочками Заканчивается праздник
национальными песнями и
плясками
Вот так отмечают
праздники,
коренные жители
Севера. народов
Севера
Северные  жители,  как  и  все  люди,  на  праздник  одевают  лучшие  одежды.
Мужчины
малицы,
женщины  -  ягушки.  Малица  от  ягушки  отличается  тем,  что  малица  без
застежек,  но  с  капюшоном;  а  ягушка  с  завязками  впереди  и  с  воротником.
Ягушку
украшали
орнаментом.

одевают Орнамент в одежде Помоги украсить одежду
 орнаментом к празднику СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К НОД по области Познавательное развитие ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА- СПРИНСКАЯ Н.В..pptx

description:
Из оленьих шкур шьют одежду
и обувь

description:
Зимой шкурой оленя утепляют
жилье-чум

description:
Из мяса оленя готовят
пищу

description:
Еще одно соревнование-
ходьба на лыжах

description: Орнамент в одежде

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Представленная непосредственно образовательная деятельность в старшей возрастной группе детского сада направлена на знакомство с национальным праздником коренных народов севера "Днем оленеводов". В ходе демонстрации презентации и беседы дети узнают о традиционных играх и забавах на этом празднике. После презентации каждой игры воспитанники пробуют свои силы в названных играх и состязаниях.Презентация к НОД по образовательной области "Познавательное развитие"

title: Презентация к НОД по образовательной деятельности "Познавательное развитие"


extracted_text:
Возникнове
Возникнове
ние полисов
ние полисов
в Греции.
в Греции.
8 в. до н. э. –
8 в. до н. э. –
появление
появление
алфавита; впервые
алфавита; впервые
буквами стали
буквами стали
обозначать гласные
обозначать гласные
звуки)
звуки)
новой
новой
письменности
письменности
в Греции
в Греции
(на основе
(на основе
финикийского
финикийского Возникновение полисов в Греции.
Возникновение полисов в Греции.
ПОЛИС –
ПОЛИС –
городгосударство
городгосударство
Северная
Греция
Средняя Греция
Аттик
а
Афин
ы
АттикаАфины Древняя Аттики и занятия ее
Древняя Аттики и занятия ее
населения.
населения.
В Аттике нет ни полноводных
В Аттике нет ни полноводных
рек, ни обильных источников.
рек, ни обильных источников.
Большая часть области покрыта
Большая часть области покрыта
горами. На ее каменистых
горами. На ее каменистых
почвах плохо растут зерновые.
почвах плохо растут зерновые. В 8—7м веках до н. э. на
В 8—7м веках до н. э. на
улицах Афин появилось
улицах Афин появилось
много мастерских и лавок
много мастерских и лавок
кузнецов, горшечников,
кузнецов, горшечников,
сапожников.
сапожников.
Растущему населению города
Растущему населению города
не хватало.
не хватало.
требовалось все больше и
требовалось все больше и
больше хлеба, а его в Аттике
больше хлеба, а его в Аттике Земледельцы Аттики страдали от
Земледельцы Аттики страдали от
малоземелья и неплодородных почв, от
малоземелья и неплодородных почв, от
частых засух, сжигавших на полях посевы.
частых засух, сжигавших на полях посевы. Бедственное положение земледельцев
Бедственное положение земледельцев
Власть в Афинах
Власть в Афинах
принадлежала знати.
принадлежала знати.
Аттики.
Аттики.
 – простой народ, в
простой народ, в
ДЕМОС –
ДЕМОС
управлении полисом не
управлении полисом не
участвовал.
участвовал.
АРЕОПАГ –
АРЕОПАГ
 – совет знати
совет знати
ежегодно
ежегодно
выбирал
выбирал
архонтов
архонтов
судил
судил
жителей
жителей
Аттики
Аттики
АРХОНТЫ – – правители
правители
АРХОНТЫ
полиса, судьи (9 человек)
полиса, судьи (9 человек) ДЕМОС
ДЕМОС
добивался права
добивался права
самому управлять
самому управлять
государством
государством
требовал отменить
требовал отменить
долговое рабство и
долговое рабство и
переделить  землю
переделить  землю

file_name: Земледельцы Аттики.ppt

intro:
ели:

сформировать у учащихся представление о причинах потери земли и свободы земледельцами Аттики;
продолжить работу по формированию обще учебных умений: наблюдения, слушания, обобщения, умения работать с исторической картой;
развивать и поддерживать интерес к предмету.
Новые понятия:

полисы,
ареопаг,
архонты,
долговой камень,
долговое рабство.
Оборудование:

карта Древняя Греция,
учебные картины,
иллюстрации с изображением древнегреческих богов,
карточки с новыми словами.

title: Земледельцы аттики теряют землю и свободу


extracted_text:
ПЕРВЫЕ
ИЗВЕСТИЯ
О РУСИ. ПЛАН
  Происхождение народа Русь
  О чём говорит археология
  Споры норманистов   и
антинорманистов
 Предпосылки образования
государства  Киевская  Русь. НОРМАНСКАЯ  ТЕОРИЯ
«Поищем  себе
князя, который бы
владел  нами  и
судил  по  праву. И
пошли  за  море  к
варягам, к Руси.
«Земля  наша
велика и  обильна,
а  порядка  в ней
нет.  Приходите
княжить  и владеть
 нами». г
В а р я
и
Славяне 3
8
11
5
1
1
2
13
4
6
7
10
9
2
14

file_name: первые известия о руси .pptx

description:
ПЕРВЫЕ
ИЗВЕСТИЯ
О РУСИ.

description:
г
В а р я
и
Славяне

description:
3
8
11
5
1
1
2
13
4
6
7
10
9
2
14

intro: Обширный этнокультурный регион в Восточной Европе, историческое название восточнославянских земель. Возникшее на этих землях влиятельное Древнерусское государство, политический расцвет которого пришёлся на X-XI века, стало основой для формирования единой древнерусской народности, языка и культуры. В 988 году произошло крещение Руси по восточной христианской традиции. Дробление Руси на удельные княжества и произошедшее на этом фоне монгольское нашествие повлекли за собой попадание её частей под власть внешних центров силы, остановив консолидационные процессы и обусловив впоследствии различное развитие культурных, языковых, а также, отчасти, религиозных традиций.

title: Образование Руси


extracted_text:
Зарождение демократии
в Афинах
5 класс 1. Показать территорию Афинского государства на карте. Определить
Задание 1 – работа по карте:
словами его местоположение (в какой части Северной Греции
находится)? Задание 1 – работа по карте:
2. Назвать три района Аттики, отличавшиеся природными условиями и
хозяйством, и показать их на карте. Задание 1 – работа по карте:
3. Показать на карте самый крупный город Аттики. Задание 2 – вопросы по домашнему
заданию:
1. Перечислите группы населения в Афинах и их
основные занятия.
2. Расскажите о правлении знатных людей в
Афинах в VII веке до н.э.
3. Расскажите о законах Дракона: с какой целью
и в чьих интересах были проведены эти
законы? Ход урока:
1.Борьба демоса с
аристократами;
2.Реформы Солона. Демократия (греч.) -
ВЛАСТЬ ДЕМОСА 1. Борьба демоса с аристократами
Население Аттики
РАБЫ
СВОБОДНЫЕ
Рабы-
должники
Рабы-
чужеземцы
Аристократы
Демос
Задание:
1. Что вы знаете о рабах-должниках?
2. Какая связь между рабами-должниками и демосом?
Население Аттики Работа в тетради
Демос добивался:
1)Права участвовать
в управлении
страной;
2)Отмены долгового
рабства;
3)Передела земли. К началу VI века до н.э. (показать на
ленте времени) борьба между демосом
и аристократами обострилась
 Бедняки вооружались дубинками, кирками.
 Начались кровавые столкновения, с обоих сторон были
убитые и раненые. Готовилось всеобщее восстание. Избрание Солона
Народное собрание
Солон В 594 г. до н.э. Солон провел реформы
(преобразования в какой-либо сфере).
1. снятие долговых камней (освобождение должников и
запрещение личной кабалы и продажи в рабство
свободного населения Аттики);
2. изменение системы мер и весов;
3. поощрение развития ремесла и торговли;
4. политическая реформа:
a) все мужчины – уроженцы Аттики – объявлялись
гражданами, делились на 4 разряда в зависимости от
размеров имущества и имели разные права и
обязанности: I – аристократы, II – дружина, III – демос, IV
– рабы;
b) высшим органом, выражавшим волю народа, стало
2. Реформы Солона
c) Народный суд (раньше судила знать, теперь любой
Народное собрание;
мог стать судьей. Задание:
Прочитайте 2 и 3 пункты
параграфа и ответьте на
вопрос:
Докажите, что
благодаря реформам
Солона в Афинах
стала
устанавливаться
демократия. Домашнее задание:
 §30, вопросы
 задания в рабочей тетради

file_name: Зарождение демократии в Афинах.pptx

description:
Зарождение демократии
в Афинах
5 класс

description:
Демократия (греч.) -
ВЛАСТЬ ДЕМОСА

description:
Избрание Солона
Народное собрание
Солон

intro: Считается, что зарождение демократии в Афинах началось задолго до Солона. Однако именно он создал законы, на которые она стала опираться. Первым делом он объявил сисахфию, отменяющую все долги, заложенные земельные участки возвращались владельцам, и было запрещено брать ссуды под залог людей. Кроме того, за счет афинской казны были выкуплены и возвращены на родину жители полиса, проданные на чужбину. Также Солон установил максимальную норму землевладения, т. е. ни один гражданин не мог скупать участки сверх положенной площади и становиться сверхкрупным землевладельцем.

title: Зарождение демократии в Афинах


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
НА ТЕМУ
"МАТЕМАТИКА В
ЛИТЕРАТУРЕ"
Подготовила
ученица 10 а класса
Даренская Елизавета
МАОУ гимназии имени Чехова
Г. Таганрог  Многие писатели и поэты в своем творчестве использовали
тему математики. Существует огромный блок стихов,
посвященных математике или конкретным математикам,
который воспевают красоту, стройность и
последовательность математики. Можно выделить целый
ряд произведений-задач (стихи или сказки), которые
позволяют заниматься математикой с интересом, в виде
игры.
 И так же, можно найти произведения в художественной
литературе, которые так или иначе содержат
математические мотивы. Такие произведения можно найти
у А.П.Чехова, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, Д.Свифта и
многих других. Многие деятели искусства и науки
оставили в истории высказывания о математике, которые
несут большой позитивный заряд. Кто из нас не помнит знаменитого сказочного зачина: «
За тридевять земель в тридевятом царстве жили-
были…» И кто из нас, зачитываясь в детстве сказками.
Не сталкивался с таинственным числом « три».
   У крестьянина три сына:
         Старший умный был детина,
         Средний сын - и так и сяк,
          Младший вовсе был дурак.
И вот этого младшего, любимого всеми Иванушку-
дурочка, судьба всегда трижды испытывает.
А пословицы и поговорки? Ведь буквально пересыпаны
 «в трех соснах», «в три ручья», «с три короба».
числом три: ТАК ОТ КУДА ОНО ВЗЯЛОСЬ ЭТО
МАГИЧЕСКОЕ «ТРИ»?
          Корни числовой мистики уходят в глубокую древность.
Первые эталоны счета были естественными. Каждый знал, что на
небе Луна одна и Солнце одно, что у человека две руки, два глаза. А
все, что выходило за пределы этих двух чисел, называлось
множеством. В языке многих племен Австралии и Полинезии
имеются только два числительных, а все остальные образуются при
помощи их сочетания: три- один-два; четыре- два-два и так далее. Как
свидетельствуют факты, через такой способ счета прошли и другие
народы.
Любопытно, что число 3 рассматривали не только
как счастливое («бог троицу любит»), но и как
несчастливое («треклятый»).
     Число 9 находится в непосредственной связи и
зависимости от числа три. От 3 х 4 = 9 делается
шаг к 3 х 9 = 27. Это число тоже имеет
магическую силу. От него и идет знаменитое
сказочное «за тридевять земель». ЖЮЛЬ ВЕРН
«ТАИНСТВЕННЫЙ ОСТРОВ»
     Герои измеряли высоту скалы.
Расстояние от колышка до шеста
так относится к расстоянию от
колышка до основания стены, как
высота шеста к высоте стены.
«Если мы измерим два первых
расстояния, то, зная высоту
шеста, сможем вычислить
четвертый, неизвестный член
пропорции, т. е. высоту стены.«0ба
горизонтальных расстояния были
измерены: меньшее равнялось 15
футам, большее - 500 футам. По
окончании  измерений инженер
составил  следующую запись:
15:500 = 10:х, 500×10 = 5000,
5000:15 = 333,3. Ответ: высота
гранитной стены равнялась   333
футам». И. А. КРЫЛОВ «ЛЕБЕДЬ, ЩУКА
И РАК»
      Когда в товарищах согласья нет На лад
их дело не пойдет, И выйдет из него не
дело, только мука. Однажды Лебедь, Рак
да Щука Везти с поклажей воз взялись И
вместе трое все в него впряглись; Из
кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака, Рак пятится
назад, а Щука тянет в воду. Кто виноват
из них, кто прав – судить не нам; Да
только воз и ныне там.
 Решение:
 Сложение векторов движения лебедя и
щуки выполним по правилу
параллелограмма. Диагональ
параллелограмма будет суммой двух
векторов. Вектор движения рака будет
направлен в противоположную сторону,
значит, сумма этих векторов будет равна
0. Поэтому воз не двинется с места. Л. Н. ТОЛСТОЙ
“АРИФМЕТИКА”
    Косцы должны выкосить два луга.
Начав с утра косить большой луг, они
после полудня разделились: одна
половина осталась на первом лугу и к
вечеру его докосила, а другая
перешла косить на второй луг
площадью вдвое меньше первого.
Сколько было косцов, если известно,
что в течение следующего дня
оставшуюся часть работы выполнил
один косец? Решение : Пусть x – число
косцов в артели, а y – размер участка,
скашиваемого одним косцом в один
день. Площадь большого луга: x
y/2+xy/4 = 3xy/4. Площадь малого
луга: y+x y/4 = (xy+4y)/4. Но первый
луг больше второго в 2 раза, значит:
3xy/4: (xy+4y)/4 =2 или 3xy/(xy+4y)=2.
3x/(x+4) = 2, 3x = 2x+8, x = 8. Ответ:
было 8 косцов И. С. ТУРГЕНЕВ
“МУМУ”
     1 аршин = 4 четвертям = 16 вершкам.1
аршин = 71,12см. 1 четверть = 17,78см. 1
вершок = 4,5см. 1 сажень = 216см “…Из
числа всей ее челяди самым
замечательным лицом был дворник
Герасим, мужчина двенадцати вершков
роста, сложенный богатырем и
глухонемой от рождения”.
Решение: Зная соотношения между
старорусскими мерами длины и
современными вычислим рост Герасима:
12* 4,5 см = 54 см. Рост младенца в
среднем составляет 51-53 см. Какой же
Герасим тогда богатырь? Но раньше
указывали лишь число вершков, на
которое он превышал два аршина.
Проведем повторное вычисление: 1)
2*72см = 144см (2 аршина)2)144 +54=
198см (2 аршина и 12 вершков). Ответ:
рост Герасима был 1м 98см – высокий
человек.

file_name: математика и литература.pptx

intro: Многие писатели и поэты в своем творчестве использовали тему математики. Существует огромный блок стихов, посвященных математике или конкретным математикам, который воспевают красоту, стройность и последовательность математики. Можно выделить целый ряд произведений-задач (стихи или сказки), которые позволяют заниматься математикой с интересом, в виде игры. Гимназисты провели свои исследования на эту тему и мы представляем лучшие работы.

title: Презентация по математике " Математика и литература"


file_name: Федеративное устройство Российской Федерации.pptx

intro: Федеративное устройство России — форма государственного устройства России. Федеративное устройство было провозглашено в начале XX века. Составная часть государства в России называется субъектом Российской Федерации или сокращённо субъектом Федерации. Согласно Конституции, принятой в 1993 году, Российская Федерация состоит из равноправных субъектов. Права выхода из федерации не предусмотрено. История российского федерализма насчитывает чуть более ста лет.


extracted_text:
Беркімбаева Қарлығаш  Серікбайқызы
Ш.Уәлиханов атындағы орта
мектептің
 математика пәнінің мұғалімі Төртбұрыштар
ауданына есептер
шығару Қайталау- білім анасы
Параллограмм
Трапеция
Ромб
Квадрат СӘЙКЕСТЕНДІРУ ТЕСТІ Формула
Төртбұрыштар
Параллелограмм

Ромб
Үшбұрыш
Тіктөртбұрыш

Трапеция БІЛІМІҢДІ
ТЕКСЕР! №1.  Параллелограмның қабырғалары 14 см,
19 см. Параллелограмның периметрін
табыңдар.
№2  Бір қабырғасы екіншісінен  2 есе ұзын, ал
ауданы 32 см2 болатын тіктөртбұрыштың
қабырғаларын тап.
№3. Қабырғасы 16 см , ал бұрыштарының
біреуі 300 болатын ромбтың ауданын табыңдар.
 №4. Параллелограмның үшбұрышының
қосындысы 2800.  Барлық бұрыштарын
табыңдар. Сергіту сәті РНКӨЕ                  НСА
УБК                       СЕҮЛ
ӨЕЙТКУБ             НБІТҮ
ТВКАРДА             ЛӨМБІ
АСАРЛА                УҚСО
ЛФАРОУМА         ЗЙТАУА
ИРЕТПРЕМ          ДНАУА
ШБЕӨКЛ
НҚЫДСЫО ӨРНЕК               САН
КУБ                    ҮЛЕС
КӨБЕЙТУ          БҮТІН
КВАДРАТ           БӨЛІМ
АРАЛАС             ҚОСУ
ФОРМУЛА         АЗАЙТУ
ПЕРИМЕТР        АУДАН
БӨЛШЕК            ҚОСЫНДЫ Кім жылдам! ♦ Периметрі 96 дм, ал ауданы

   540 дм2 тіктөртбұрыштың
   қабырғаларын табыңдар?
 ♦ Периметрі 12 дм, ал ауданы

   9 дм2 тіктөртбұрыштың
   қабырғаларын табыңдар? Ойлан, ізден! І топ. «Параллелограмм»
Төртбұрыштар туралы өлең шығару
ІІ топ. «Ромб»
Төртбұрышты фигураларды пайдаланып
сурет салу.
ІІІ топ. «Трапеция»
Сөзжұмбақ құрастыру.
IV топ «Квадрат»
Ребус құрастыру Қасиеттері
Фигуралардың атауы
 Параллелограмм
 Тіктөртбұрыш
 Ромб
 Квадрат
Трапеция
Тікт
өртб
ұры
шта
р
Қа
рам
а
қар
сы
бұр
ыш
тар
ы
тең
Қа
ра
ма

қа
рс
ы
қа
бы
рғ
ал
ар
ы
те
ң
+
+
Қар
ама
қарс
ы
қабы
рғал
ары
пара
лель
Диаго
нальда
ры
қиылы
су
нүктес
інде
қақ
бөліне
ді
Диаг
ональ
дары
тік
бұры
ш
жаса
й
қиыл
ысад
ы
Барл
ық
бұр
ышт
ары
тік
Диаг
ональ
дары
биссе
ктрис
а
болад
ы
Үйге тапсырма
Төртбұрыштар
ауданына тест
құрастырып келу
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+

+

+
+
+
+
+

+

+

Диаг
онал
ьдар
ы
тең
Бар
лық
қаб
ырғ
ала
ры
тең

+

+

+
+

Бар
лық
бұр
ыш
тар
ын
ың
қос
ынд
ысы
360
0
+
+
+
+
+ № Критерий
Не біледі?
(max 4)
Нені
орындай
алады
(max 3)
Қолдану
(max 5)
1
2
3
Жетісті
Тапсырманы
орындауға берілетін
ұпайлары
к
деңгейі
0
1
2
3
4
0
1
2
БАҒАЛАУ
Тексерілетін элементтер
Ештеңе білмейді
Төртбұрыштың түрлерін, анықтамасын біледі
Төртбұрыштың элементтерін біледі
Әрқайсының өзіне тән қасиеттерін біледі
Төртбұрыштарға байланысты теоремаларды біледі
Еш нәрсе орындай алмайды
Сызбаларын сыза алады
Сызбадан бұрыштарын, қабырғаларын, диагональдарын көрсете
алады
Сызба бойынша өз ойын анық жеткізе алады
Ештеңе білмейді
Теориялық білімді есеп шығаруда қолданады
Есепке  байланысты сызбаны орындай алады
 Ауданды есептеу формуласын біледі
Формуланы есеп шығаруда қолдана алады
Периметр мен аудан формуласын байланыстыра  отырып, белгісіз
элементін таба алады
3
0
1
2
3
4
5
11-12 ұпай- “5”,    8-10 ұпай- “4”,    5-7 ұпай-
“3”,     0-4 ұпай- “2”
Әліде көбірек
Бәрін түсіндіңдер,
басқаларға көмектесе
дайындық керек
аласындар
Түсіндіңдер, бірақ
көмекті қажет
етесіндер
Бәрін түсіндіңдер КЕРІ БАЙЛАНЫС
Сынып: ____ Атыжөні:__________________________
•Осындай топтық жұмыс ұнады ма? _______________________________
•Ол сізге қызықты болды ма? _____________________________________
•Осы топтық жұмыста басты қандай нәрсе ұнады? ___________________
•Не нәрсе қиындық туғызды? ____________________________________
•Бағалау _____________
•Сізге сабақ ұнады ма әлде ұнаған жоқ па? (Неліктен ұнады? Неліктен
ұнамады?)______________________________________________________
Ұсыныстар:___________________________________________________

file_name: төртбұрыш дурыс1.pptx

description:
Төртбұрыштар
ауданына есептер
шығару

description: СӘЙКЕСТЕНДІРУ ТЕСТІ

description:
БІЛІМІҢДІ
ТЕКСЕР!

description: Сергіту сәті

description: Кім жылдам!

description: Ойлан, ізден!

intro: Бұл слайдта оқушылар төртбұрыш тарауы тақырыбына жасалған презентацияда есептер мен сергіту сәті берілген. Сергіту сәтінде адасқан әріптер арқылы дұрыс сөздерді құрастыру.  Сәйкестендіру тестін слайд арқылы оқушылар өздерінің тесттерін тексереді. Әр топқа берілген тапсырмалар жазылған. Бағалау дискриптор және кері байланыс берілген.

title: Тортбурыш  8 сынып


extracted_text:
Итоговый тест по
русскому языку за 1
класс.
Выполнила учитель начальных классов
МБУ «Школа № 74»: Сафиулина Л.Р. 1. Составить схему предложения.
Наступила золотая осень. 2. Записать слова с ударением на первом
слоге, потом на втором, затем на третьем.
Карандаш,
листья,
котёнок. 3. Составить схемы слов.
Яблоко,
колье. 4. Выписать слово, в котором букв больше, чем звуков.
Тюлень, жильё,
объём, яма. 5. Раскрыть скобки. Списать слова.
(М,м)алина,
(О,о)зеро,
(И,и)ванов,
(С,с)обака,
  (Т,т)ольятти. 6. Вставить в слова пропущенные буквы. Записать слова.
Ч_лан, рощ_, ж_знь,
ш_ло, щ_ка,
ч_шка. 7. Как правильно перенести слово ЗНОЙНЫЙ? Выписать правильный ответ.
Зной – ный,
зно – йный. Источники информации
• http://go.mail.ru/redir?via_pag
e=1&type=sr&redir=eJzLKCkpsNLXr
0rRzc0s0kvOz9VPLC5OzSsp1s_MS8vX
L85OTM5ILNFNy8-r1E3JqUzULShKrQL
KJ5YUZ1bq5usWZ2Tn56QyMBiaWJobGh
kbGxoyOM6_til-_pteg9Md_XKKxhEAG
kokWw
e=1&type=sr&redir=eJzLKCkpsNLXL
0jM0StOLCpLzdYrKtVXdTFUtTBUdTFQ
dXIEkwZgEXMkthGYdNYFC7mBOQZgtiu
YNEYSgZDOMBIobgzRZoRkA0SbC8xsuD
• http://go.mail.ru/redir?via_pag

file_name: Итоговый тест по русскому языку за 1 класс..pptx

description:
3. Составить схемы слов.
Яблоко,
колье.

intro: Данная презентация помогает учителю проверить качество знаний учащихся за курс первого класса по русскому языку. В презентации использованы следующие задания: к данному предложению составить схему; определить количество букв и звуков в слове, составить схему слова; перенести слово с одной строки на другую; определить ударный слог; записать имена собственные и нарицательные, раскрывая скобки.

title: Презентация по русскому языку "Итоговый тест по русскому языку за 1 класс"


extracted_text:
Математика в литературных
произведениях
Подготовила:
Ученица 10А класса  Заграничная Дарьяуча
МАОУ гимназия имени А. П.Чехова, г. Таганрог Математика – это великая наука. Она
возникла еще в глубокой древности из
практических потребностей людей.
Математика есть практически везде. Эта
наука всегда была и будет необходима. Сильное впечатление производит использование
оригинальных формулировок известных из истории.
Античные ученые составляли задачи в стихотворной
форме. Вот пример – древнеиндийская задача:
 «Есть кадамба-цветок.
На один лепесток
Пчелок пятая часть опустилась.
Рядом тут же росла
Вся в цвету сименгда,
И на ней третья часть поместилась.
Разность их ты найди,
Ее трижды сложи,
На кутай этих пчел посади.
Лишь одна не нашла
Себе места нигде,
Все летала то взад, то вперед и везде
Ароматом цветом наслаждалась.
Назови теперь мне, подсчитавши в уме,
Сколько пчелок всего здесь собралось?» Прощайте, ноги!
В знаменитой сказке Кэролла « Алиса в Стране чудес»
происходит очень много превращений.
«…Алиса откусила еще кусочек и вскоре съела весь
пирожок.
Я теперь, раздвигаюсь, словно подзорная труба. Прощайте,
ноги! В эту минуту она как раз взглянула на ноги и увидела,
как стремительно они уносятся вниз. Еще мгновение – и они
скроются из виду.
Бедные мои ножки! Кто же будет вас теперь обувать? Кто
натянет на вас чулки и башмаки? Мне же до вас теперь не
достать.»
Почему Алиса так переживала? И неужели настолько
серьезны ее опасения?
Нетрудно заметить, что части тела Алисы уменьшались
и увеличивались согласно прямой пропорциональной
зависимости. Значит, если увеличилась длина ног, то и
длина рук тоже увеличилась в такое количество раз.
Поэтому все переживания Алисы напрасны. Она сама без
труда сможет надеть и чулки и башмаки.  Нетрудно заметить, что части тела Алисы уменьшались
и увеличивались согласно прямой пропорциональной
зависимости. Значит, если увеличилась длина ног, то и
длина рук тоже увеличилась в такое количество раз.
Поэтому все переживания Алисы напрасны. Она сама
без труда сможет надеть и чулки и башмаки. Есть древняя задача про лотос на
теорему Пифагора.
 Над озером тихим,
С полфута размером, высился
лотоса цвет.
Он рос одиноко. И ветер порывом
Отнес его в сторону. Нет
Воле цветка над водой,
Нашел же рыбак его ранней
весной
В двух футах от места, где рос.
Итак, предложу я вопрос:
Как озера вода
Здесь глубока?
 Пусть Х – глубина озера. Используя
теорему Пифагора, составим и
решим уравнение: Х — 4; Х = 3,75.
Ответ: глубина озера – 3,
75 фута. Г.Остер « Зарядка для хвоста»
 Много любопытных
примеров
математических
 задач можно найти
в сказке Григория
Остера « Зарядка
для хвоста».
Например, история о
том, как главные
герои измеряли рост
удава. Оказывается,
что он составляет 38
попугаев, 5
мартышек или 2
слоненка. Герои Жюля Верна
 В романе Жюля Верна
«Таинственный остров» описан
один из способов измерения
высоких предметов. Прочитаем
отрывок. Оба горизонтальных
расстояния были измерены:
меньшее равнялось 15 футам,
большее – 500 футам. По
окончании измерений инженер
составил следующую запись:
15 : 500 = 10 : х; 500 ´ 10 =
5000; 5000 : 15 = 333,3. Значит,
высота гранитной стены
равнялась 333 футам Свойство
подобных треугольников вывод

 Авторы  употребляя  в своих произведениях числительные и
математические данные   не просто так. Предлагают  нам  подумать
и дают  пищу для размышления.
 Во многих произведения можно заметить « руку математика». На
страницах многих  книг  содержится много загадок и ни одной
отгадки.
 На самом деле любая книга откроет свои тайны только тому
человеку, кто умеет смотреть и видеть, тому кто умеет удивляться и
воспринимать новое, тому кто умеет сам добывать знания и отвечать
на  интересующие его вопросы.

file_name: математика в литературных произведениях.pptx

description:
Есть древняя задача про лотос на
теорему Пифагора.
 Над озером тихим,
С полфута размером, высился
лотоса цвет.
Он рос одиноко. И ветер порывом
Отнес его в сторону. Нет
Воле цветка над водой,
Нашел же рыбак его ранней
весной
В двух футах от места, где рос.
Итак, предложу я вопрос:
Как озера вода
Здесь глубока?
 Пусть Х – глубина озера. Используя
теорему Пифагора, составим и
решим уравнение: Х — 4; Х = 3,75.
Ответ: глубина озера – 3,
<metricconverter productid=«75
фута» w:st=«on»>75 фута.

title: Презентация "Математика в литературных произведениях"


extracted_text:
КОМПЛАНАРНЫЕ
ВЕКТОРЫ В
ПРОСТРАНСТВЕ
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ
10 КЛАСС Повторение Компланарные вектора
Векторы называются компланарными, если при
откладывании их от одной и той же точки они будут
лежать в одной плоскости.
Векторы называются компланарными, если имеются
равные им векторы, лежащие в одной плоскости.
Понятно, что любые два вектора всегда будут
компланарными, ведь через них можно провести
прямые, а через две прямые всегда можно провести
единственную плоскость. Компланарные вектора
• Если же рассмотреть три вектора, то они могут быть
как компланарными, так и некомпланарными.
• Компланарными они будут в том случае, когда среди
них есть пара коллинеарных векторов.
• Получаем, что два вектора всегда будут
компланарными, а три вектора будут компланарными,
если среди них есть пара коллинеарных векторов. Задача
Прямоугольный параллелепипед
   Компланарны ли векторы?
а)       ,       ,
б)       ,       ,
Решение.
Первой рассмотрим тройку                       .
Через векторы             и        проведём плоскость ACC1. Задача Задача
Рассмотрим следующую тройку векторов  .   . Признак компланарности трёх
векторов
Если вектор         можно разложить по векторам        и       ,
то есть представить его в таком виде                                       ,
где x и y некоторые числа, то векторы       ,       и       компланарны. Для параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 среди данных
троек векторов найти компланарные
Первая тройка векторов

Все эти векторы коллинеарны, так как
являются противоположными
рёбрами параллелепипеда. А для
компланарности трёх векторов
достаточно коллинеарности хотя бы
двух из них (в начале урока мы
рассматривали такой случай).
Поэтому можно утверждать, что
данные векторы компланарны. Для параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 среди
данных троек векторов найти компланарные
Векторы
Векторы      и       лежат в
одной плоскости, а
вектор        пересекает
её. Поэтому можно
сказать, что данные
векторы не
компланарны. Для параллелепипеда ABCDA1B1C1D1
среди данных троек векторов найти
компланарные
Тройка векторов
Среди них есть пара
коллинеарных векторов            и
         . А значит, векторы данной
тройки будут компланарны.

file_name: комплан векторы в пр-ве 10 кл.pptx

description: Повторение

description: Задача

intro: Презентация к уроку геометрии «Компланарные вектора» (10 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия 10-11». Разработка является электронным пособием.  Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Боковая грань
Верхняя грань
Задняя грань
Передняя грань
Нижняя грань
Боковая грань S поверхности = 2(ав +ас
+вс)
L =4а + 4в + 4с Построение
прямоугольного
параллелепипеда Длина аквариума 80 см, ширина 45 см,
 а высота 55 см. Сколько литров воды
надо влить в этот аквариум, чтобы
уровень воды был ниже верхнего края
аквариума на 10 см?
10см10см

м
с
5
5
80см   45см

file_name: Зачетная работа Демьяненко Т. В..ppt

intro:
Прямоугольный параллелепипед. Решение задач по данной теме для 5 класса
Длина аквариума 80 см, ширина 45 см,
 а высота 55 см. Сколько литров воды надо влить в этот аквариум, чтобы уровень воды был ниже верхнего края аквариума на 10 см?Прямоугольный параллелепипед

title: Презентация по  математике на тему  "Прямоугольный параллелепипед"  (5 класс)


extracted_text:
Задача  внеурочной  деятельности  в  иной
форме, чем урок, способствовать достижению
планируемых результатов ООП НОО
 Внеурочная деятельность обеспечивает учет индивидуальных способностей и
потребностей  обучающихся (анкетирование учащихся и их родителей по
выбору программы внеурочной деятельности).
 Внеурочная деятельность помогает социализации ребенка (малая
наполняемость групп, общие интересы детей группы).
 На активизацию познавательной деятельности, так как всегда интересно
работать когда  занят любимым делом.
 Заинтересованность в конечном результате.
 Возможность влиять на индивидуальные недостатки развития. МИР ОРИГАМИ
 Школа после урока
– это мир
творчества,
проявления и
раскрытия каждым
ребёнком своих
интересов, своих
увлечений, своего
«Я».
 Таинственный мир
     превращения бумаги.
Здесь все чародеи,
  волшебники, маги.
Творят они сказки своими
руками.
И мир тот чудесный зовут
ОРИГАМИ Начинаем все с простого:
 Наиболее важными знаками в
оригами являются линии сгибов
долина и гора. Сгиб долиной рисуется
обычно пунктирной линией и
означает, что часть фигурки,
разграниченную ею, нужно сложить
на себя. Направление сгиба
указывается стрелочкой
 Линия сгиба гора, означает, что
фигурку нужно сложить от себя.
Для того, чтобы эти два вида
линий можно было отличить
друг от друга, они рисуются
разными цветами ПОДЕЛКИ К ДНЮ УЧИТЕЛЯ УЧАСТИЕ В ЛИДИЦЕ
 От простого урока путь
открывается к возможности
участия в международном
конкурсе.
 Эти работы были отправлены
для участия в Международной
выставке художественных
произведений детей
      Лидицы 2017 ПОДАРОК  ГАЛЕРЕЕ в городе
ЛИДИЦЕ
 НА ФОТО ДИРЕКТОР ГАЛЕРЕИ
ПАНИ ИВОНА КАСПИЦКИ НАГРАЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ В
ПОСОЛЬСТВЕ ЧЕХИИИ
 Диплом за III место в номинации:
«Фотография»
 Поощрительные призы нашим
детям ДЕТСКАЯ
ДИПЛОМАТИЯ  КАК
УМЕНИЕ ГОВОРИТЬ
О МИРЕ ЯЗЫКОМ
ДЕТСКОГО
ТВОРЧЕСТВА

file_name: оригами.pptx

description: ПОДЕЛКИ К ДНЮ УЧИТЕЛЯ

intro: Презентация внеурочной деятельности "Оригами" с учащимися 1-4 классов. Начинается работа с самого простого оригами и шаг за шагом подошли к модульному оригами. Поделки из модульного оригами продавались на благотворительных ярмарках, показ мастер-класса, участие в 45 Международной выставке художественных произведений детей Лидицы 2017.Планируемый результат - регулятивные УДД. Дальше планируемы результат расширяется. Участие в Международном проекте

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеурочная деятельность


extracted_text:
Где?
    Что?
Когда? ВОПРОС №1
Какая река
нашего края
главная?
Найдите и
покажите реку
на карте.
Как называлась
река раньше? ОТВЕТ
 Дон раньше назывался Танаисом.
Древние греки строили поселения
на его берегах. Послушайте
любопытную легенду о названии
реки:
 Когда–то эта река называлась
Амазонской , потому что на её
берегах жили амазонки. Однажды
сын предводительницы амазонок,
которого звали Танаис утонул в
этой реке. С тех пор стала
называться Танаисом. Когда же на
реке Танаис появились осетинские
поселения, осетинское слово
«дон», обозначающее «река» —
постепенно вытеснило греческое
«Танаис», — и теперь наша река
зовется Доном. ВОПРОС №2
Сколько всего рек
протекает на территории
Ростовской области? ОТВЕТ
На территории Ростовской области протекает
150 рек. ВОПРОС №3
Герб Ростовской
области разработан
художником Алексеем
Курмановским на
основе герба
Всевеликого Войска
Донского
 А в каком году? ОТВЕТ
Герб был принят в
1997. ВОПРОС №4
Какая площадь Ростовской
области?
Вы узнаете, если верно вычислите пример:
(6550-201*15):35= ? ОТВЕТ
Площадь Ростовской области
равна 101 тыс.кв.км. По площади
Ростовская область превосходит
даже некоторые государства. На
территории нашей области могли
бы свободно уместиться Бельгия,
Швеция, Албания. ВОПРОС №5
Ростовская область входит в состав
Южного федерального округа России.
Общая площадь которого равняется 589,2
тыс.кв.км., что составляет 3,45% всей
территории страны. Ростовская область –
одно из крупнейших административно-
территориальных образований в этой
структуре. Определите сколько процентов
всей нашей страны составляет Ростовская
область. ОТВЕТ
Ростовская
область
составляет
0,59%
нашей
страны. ВОПРОС №6
Дата
основания
Таганрога.
Ответ:
12 сентября
1698г. ВОПРОС №7
Перечислите основные предприятия
г.Таганрога. ОТВЕТ
“Тагмет”,“Красн
ый котельщик”,
“Таганрогский
комбайновый
завод”,
“Красный
гидропресс”,”Тав
иа”, ТАНТК им.
Г.М.
Бериева,”Прибо
й”, ТНИИ-СВЯЗИ
(8) ВОПРОС №8
Перечислите города Ростовской области.
Назовите их количество. ОТВЕТ
Ростов-на-
Дону,
Новочеркасск,
Таганрог,
Шахты,
Волгодонск,
Новошахтинск
, Батайск,
Каменск-
Шахтинский,
Азов, Гуково,
Донецк,
Зверево (12) ВОПРОС№9
Ответ: 46
км Подготовила данную презентацию
викторину учитель математики высшей
категории МАОУ гимназии имени
 А.П. Чехова, г. Таганрога
 Мирошниченко Ирина Николаевна.

file_name: Ростовская область на марафон.pptx

description:
Где?
    Что?
Когда?

description:
ОТВЕТ
Герб был принят в
1997.

description:
ВОПРОС№9
Ответ: 46
км

intro: Донской край издревле играл свою особенную роль в истории Российской империи. Эта казачья область имела сословную особенность в управлении, в быту и в других отраслях общественной жизни, что, естественно, накладывало отпечаток и на развитие народного образования. Цель данной викторины: воспитание интереса к  культуре родного края; сохранение, пропаганда культурного потенциала и культурного наследия Дона и родного города Таганрога, обеспечение  преемственности развития народной культуры.

title: Презентация "Викторина "Что?Где?Когда"  Ростовская область в цифрах"


extracted_text:
Ядовитые
растения
Краснодарского
края Русский
лес
– Нет ничего милее
 Бродить и думать здесь.
 Излечит, обогреет,
 Накормит русский лес.
А будет жажда мучить –
 То мне лесовичок
 Средь зарослей колючих
 Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться
И видно все до дна.
 Течет вода-водица,
 Вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябина,
 Орехи и цветы,
 Душистая малина
 На кустиках густых. Русский лес
Ищу грибов поляну
 Я, не жалея ног,
 А если и устану –
 Присяду на пенек.
 Лес очень любит пеших,
 Для них совсем он свой.
 Здесь где-то бродит
леший
 С зеленой бородой.
Жизнь кажется иною,
 И сердце не болит,
 Когда над головою,
 Как вечность, лес
шумит.
С.Никулиной Тема урока:
Лесные
опасности Змей сушеных
покрошила
Развела большой
костер
         Вкусный суп.
Ведьма суп варить
решила.
И поставила котел
Между сосен и полянок
Собрала ведро поганок,
Поскакала за бугор –
Отыскала мухомор
Для приправы – бузины,
Для отравы  - белены,
Волчьих ягод
полкорзины
И отличной свежей ГРИБНАЯ ПОЛЯНА
р
о
й   х
я   в   г
т
о
р
о
е   н
в
о
а
о
к
н
с
й   в
у   н
а
а
о
с
й
ш
!
е
к
к .
и
о
ш
р
ч
и
о
ч
о
о
о
н
и
к ,
Мухомор
н
т
о
р
к
п
м
и ,  к
с
о
р
а   к
я
Ш л
в
е
ж
у
р
  К
  О н   в   л
е
П ГРИБНАЯ ПОЛЯНА
а
е
Е
с
т
в
  Н
т
д
ь   с
е
р
а   н
л
б
  А   н
  Н
п
н
а
х
у
р
я ,
а
я
л
й   ш
я ,
а
н
д
т
е
о
а   в   б
г
е   –
о
к
л
у
к
а   ч
н
и
р
т
с
п
е
а
е ,
к
н
и
и .
Бледная поганка ГРИБНАЯ ПОЛЯНА
• съедобные
съедобные
• не ГРИБНАЯ ПОЛЯНА
• съедобные
съедобные
• не Остановка    «Неопознанные
растения»
Вороний глаз 1гр

Ландыш майский 2гр

Волчье лыко 3 гр
Красавка (беладонна) 4 гр Вороний глаз     1 группа
     Трава близкая родственница
ландыша. Название растение
получило из-за черной блестящей
ягоды на кончике стебля. Всегда
один плод на целый низкий
кустик, черного цвета с сизой
поволокой.
Конечно плод растения
несъедобный. Растение содержит
ядовитый сапонин парастифин.
Плод повреждает сердечную
деятельность, листья имеют
антиспазматическое действие,
корень может вызвать рвоту. Ландыш майский    2 группа.

      Замечательное
симпатичное растение
активно используется в
медицине. Капли
приготовленные из
растения успокаивают,
укрепляют сердце. Но
ландыш тоже ядовитое
растение. Особенно опасны
его несъедобные красные
плоды, которые часто
попадаются на глаза в
августовском лесу.
Растение обладает
дурманящим запахом, как
бы предупреждая: опасен,
не подходи. ВОЛЧЬЕ ЛЫКО
• Мелкий кустарник, мало ветвистый, с
желтовато-серой слегка морщинистой
корой и прямыми стеблями от 0,5 до 1,5
м.
высотой. Цветет в апреле-мае до
распускания листьев. Цветки розовато-
сиреневые или темно-розовые. По форме
очень похожи на цветки сирени — те же
четыре лепестка, с нежным ароматом,
напоминающим запах гиацинта. Но
долго вдыхать этот
запах нежелательно, так как он может
вызывать головную боль. Осенью на
растении поспевают красно-оранжевые
продолговатые ягоды, очень
соблазнительные. Но их не только есть,
трогать не рекомендуется — растение
ядовито!  При соприкосновении с
влажной корой могут появляться
волдыри и язвы. Одновременно
3 группа. КРАСАВКА (БЕЛЛАДОННА)
• Красавка — одна из самых
ядовитых трав. «Бешеная вишня»,
«сонная дурь» — так называют ее в
народе.Это многолетнее травянистое
растение семейства пасленовых с
прямостоячим толстым
зеленым или фиолетово окрашенным
стеблем, достигающим 1,5—2 м высоты.
Листья крупные и заостренные. Цветки
одиночные, довольно крупные,
темно-пурпуровые (изредка венчик
бывает желтым), невзрачные на
вид. Цветет растение в июне—августе,
плодоносит в июле-сентябре. Плод —
блестящая черно-синяя ягода,
величиной с вишню. Корневище
толстое. Осенью дает черную с
фиолетовым оттенком ядовитую ягоду,
которая вызревает на грязновато-
пурпурном (или зеленом) стебле. Цветет
колокольчатыми буро-фиолетовыми
цветками.
4 группа. Правила  поведения в лесу:
• Правила обращения с
• 3 .Спрашивай взрослых
о незнакомых грибах!
•  4. Старайся запомнить,
какие грибы съедобные,
а какие – нет!
опасными грибами:
• 1. Собирай только
знакомые тебе грибы!
•  2. Ни в коем случае не
пробуй незнакомые
грибы! Правила  поведения в лесу:
• Правила обращения с
ядовитыми
растениями:
• 1. Не срывай
незнакомые тебе
ягоды.
• 2. Не бери в рот ягоду,
если не знаешь, как
она называется.
• 3. Обязательно мой
руки вернувшись из
леса. Сегодня на уроке
• Я узнал …
• Меня удивило …
• Я задумался над …
• Я научился …
• Мне пригодится …
• Я смогу …

description:
Ядовитые
растения
Краснодарского
края

description:
Тема урока:
Лесные
опасности

intro:
Среди сотен тысяч известных на Земле растений около десяти тысяч видов считаются ядовитыми для человека. Даже в самой привычном уголке природы можно найти растения, которые могут представлять опасность. Конечно же не стоит бояться их, а надо знать и относиться ним с уважением. Любой человек должен уметь отличить распространённые ядовитые растения от обычных, чтобы неизвестная трава или яркие плоды не стали причиной непоправимой беды.
Ядовитыми растениями называют растения, в которых содержатся вещества, представляющие потенциальную опасность для организма человека и домашних животных.

title: Презентация " Ядовитые растения Краснодарского края"


extracted_text:
автомобил
ь
Выполнила учитель начальных
классов МБУ «школа № 74»
 г. Тольятти: Сафиулина Л.Р. Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса.
Из - под них клубится
пыль.
Это что? … К истокам слова
Автомобиль - это вид
транспорта с двигателем
внутреннего сгорания для
перевозки пассажиров и грузов
по безрельсовым дорогам.
Слово автомобиль состоит из
греческого слова «аутос», что
означает «сам», и латинского
слова «мобилис», которое
значит «подвижный». Разделите слово на слоги, поставьте ударение,
выделите орфограмму.
а-вто-мо-биль
а ф т а м а б и
Транскрипция
л Однокоренные слова
Автомобиль, автомобильный,
автомобилист, автомобилистка,
автомобильчик.
Сочетаемость слов
Небольшой, маленький,
грузовой, пассажирский,
гоночный, служебный, удобный,
новый, старый, красивый,
отремонтированный, вместимый. Спишите предложения, определите падеж, род,
склонение, выделенных слов.
Автомобиль тихо выехал из
гаража.
Мощный трактор вытянул
автомобиль из вязкой грязи.
Автомобилистка ехала по
крайнему левому ряду шоссе. Автомобиль – И.п., М. р., 2
скл.
Гаража – Р.п., М. р., 2 скл.
Автомобиль – В.п.,М. р., 2
скл.
Автомобилистка – И.п.,Ж.
р.,1скл. Источники информации:
• http://www.nachalka.com/photo/v/techn
ics/automobile/
• http
://www.zagadochki.ru/zagadka-dveri-o
kna-no-ne-dom.html
• http://www.bing.com/images/searc
h?q=%d0%b4%d0%b5
• «Работа над трудными словами в
начальных классах». В.П.Канакина.
– Москва: «Просвещение», 1991;
• Толковый словарь русского языка.

file_name: Презентация словарного слова Автомобиль.pptx

intro: Данная презентация поможет учащимся запомнить словарное слово «автомобиль». Учащиеся познакомятся с происхождением слова «автомобиль», с лексическим значением; выполнят транскрипцию слова; разделят на слоги; поставят ударение; подберут однокоренные слова; подберут сочетаемые с данным словом слова;  определят род, падеж и склонение выделенных существительных.

title: Презентация по русскому языку словарного слова "Автомобиль" (4 класс)


extracted_text: математика и балет Математика и балет 12345678910Проверить ответы Вопрос №1В каком веке появился балет?            (6656 - 4856) : 100 =Вернуться к таблице Вопрос №2В каком году появился первый в России царский театр?                                          418 х 4 =Вернуться к таблице Вопрос №3В каком году на русской сцене был поставлен первый балет?           252 + (525 x 2) =Вернуться к таблице Вопрос №4Вернуться к таблицеА сколько позиций рук в балете ?((720 : (22,5 x 2)): 2):2 = Вопрос №5  Вернуться к таблицеГрадусные мерыГрадусные меры тоже имеют отношения к балету. Многие движения, связанные с поднятием ноги измеряются в градусах. Конечно же, балерина не должна поднимать ногу на точное количество градусов, о них говорят примерно, чтобы у балерин было понятие – в каких движениях насколько поднимается нога.  Вопрос №6А как называется в геометрии ?Вернуться к таблице Вопрос №7123Вернуться к таблицеСчет – немаловажное понятие, без которого трудно разобрать танец на составные части. Чтобы просчитать музыку, нужно услышать ритм. Легче всего это сделать, слушая ударные инструменты. Существуют и более точные способы разбить музыку на квадраты (четыре счета) и восьмеркиКакой счет у танго,  фокстрота и венского вальса? Вопрос №8Какому Людовику принадлежит авторство "королевского" прыжка в балете? (133 + 35) : 12 =Вернуться к таблице Вопрос №9  Сколько мест в Мариинском театре? Вернуться к таблице(3562 - (1501 + 452)) =  Вопрос №10Расшифруйте: БАЛЕТ + БАЛЕТ = ТЕАТР. Одинаковые буквы - это одинаковые цифры, разные буквы - разные цифры. Найдите значение суммы: Б + А + Л.Вернуться к таблице 18167216754304590120СимметрияПоворотПараллельный перенос12123412314160923674+23674=47348 значение суммы б+а+л=11Вернуться к таблице Подготовила данную презентацию- викторину учитель математики высшей категории МАОУ гимназии имени А.П. Чехова, г. Таганрога Мирошниченко Ирина Николаевна.

file_name: математика и балет.pptx

alt: математика и балет Математика и балет

description: математика и балет Математика и балет

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Проверить ответы

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Проверить ответы

description:
Вопрос №1

В каком веке появился балет?
            (6656 - 4856) : 100 =

Вернуться к таблице

description:
Вопрос №2

В каком году появился первый в России царский театр?
                                         418 х 4 =

Вернуться к таблице

description:
Вопрос №3

В каком году на русской сцене был поставлен первый балет?
         252 + (525 x 2) =

Вернуться к таблице

alt: Вопрос №4 Вернуться к таблице А сколько позиций рук в балете ? ((720 : (22,5 x 2)): 2):2 =

alt: Вопрос №5 Вернуться к таблице

description:
Вопрос №5

 Вернуться к таблице

Градусные меры
Градусные меры тоже имеют отношения к балету. Многие движения, связанные с поднятием ноги измеряются в градусах. Конечно же, балерина не должна поднимать ногу на точное количество градусов, о них говорят примерно, чтобы у балерин было понятие – в каких движениях насколько поднимается нога.

description:
Вопрос №6

А как называется в геометрии ?

Вернуться к таблице

alt: Вопрос №7 1 2 3 Вернуться к таблице

description:
Вопрос №7

1
2
3

Вернуться к таблице

Счет – немаловажное понятие, без которого трудно разобрать танец на составные части. Чтобы просчитать музыку, нужно услышать ритм. Легче всего это сделать, слушая ударные инструменты. Существуют и более точные способы разбить музыку на квадраты (четыре счета) и восьмерки

Какой счет у танго,  фокстрота и венского вальса?

description:
Вопрос №8

Какому Людовику принадлежит авторство "королевского" прыжка в балете?

(133 + 35) : 12 =

Вернуться к таблице

description:
Вопрос №9

 Сколько мест в Мариинском театре?

Вернуться к таблице

(3562 - (1501 + 452)) =

alt: Вопрос №10 Расшифруйте: БАЛЕТ +

description:
Вопрос №10

Расшифруйте: БАЛЕТ + БАЛЕТ = ТЕАТР. Одинаковые буквы - это одинаковые цифры, разные буквы - разные цифры. Найдите значение суммы: Б + А + Л.

Вернуться к таблице

description:
18

1672

1675

4

30
45
90
120

Симметрия
Поворот
Параллельный перенос

12
1234
123

14

1609

23674+23674=47348 значение суммы б+а+л=11

Вернуться к таблице

intro: Возможно, многим это покажется удивительным, но математика и балет достаточно схожи межу собой. В какой – то степени балет это и есть математика. Математика это точная наука и если например в каком – то выражении изменить число хотя бы на 0.000001 то результат станет совсем другим. Так же и в балете танец требует больших расчетов хореографов, особенно когда в танце участвует много людей, все должно быть четко по правилам, если хотя бы один сделает шаг на несколько сантиметров больше чем остальные (а остальные должны делать все абсолютно одинаково), то вида от движения не будет

title: Презентация Викторина "Математика и балет"


extracted_text: Музыкальный РИНГ Учитель музыкиРымарь О.Ю.                                             С. Гуселетово                                                 2016г..        Цели:Закрепить и обобщить знания о музыкальных инструментах.Выявить уровень музыкальных знаний.Прививать интерес детей к музыке, развивать интеллект и находчивость.                        Приветствие команды.«Мажорики»                               «Минорики»                                I  РАУНД Разминка. Угадай музыкальный инструмент. Бубен Балалайка

file_name: музыкальный ринг.ppt

alt: Музыкальный РИНГ Учитель музыки

description:
Музыкальный РИНГ

Учитель музыки
Рымарь О.Ю.

                                             С. Гуселетово
                                                 2016г..

description:
   Цели:

Закрепить и обобщить знания о музыкальных инструментах.
Выявить уровень музыкальных знаний.
Прививать интерес детей к музыке, развивать интеллект и находчивость.

alt: Приветствие команды. «Мажорики» «Минорики»

alt: Бубен

description: Бубен

alt: Балалайка

description: Балалайка

title: Внеурочное занятие (1-4кл)


extracted_text:
Выполнила: Сафиулина Лилия Рафаильевна,
учитель начальных классов
МБУ СОШ № 74 г. Тольятти 1. Упакованные вещи,
которые берёт с собой
пассажир в дорогу.
2. Вещи, предметы,
отправляемые и
перевозимые отдельно
от пассажира.
3. Запас знаний, сведений. К истокам
Древнескандинавское
слова

слово  багги
-  «узел»
французы превратили в баг
–  «пакет».  От  слова  баг
произвели  слово  багаж,
что означало «разные тюки
с вещами». Разделите слово на слоги, поставьте ударение, выделите
орфограмму.
ба – гаж
 БАГАШ
Транскрипция Багажник,
багажный.
  Вещи, груз,
кладь,
поклажа. И.п.  (что?)
     багажбагаж
Р. п.  (чего?)      багажа
багажа
Д.п.  (чему?)      багажу
багажу
В.п.  (что?)          багажбагаж
Т.п.   (чем?)        багажом
багажом
П.п.  (о чём?)     оо багаже
багаже Дама сдавала в багаж
Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж…
Диван, чемодан, саквояж…
Корзинку, картину, картонку
Корзинку, картину, картонку
И маленькую собачонку…
И маленькую собачонку…
                (С.Маршак)
(С.Маршак) Источники
• http://gotovie-prezentacii.ru/shablon-dlya-prezenta
tsii-v-nachalnoj-shkole/
;
• https://www.google.ru/search?
q=картинки+багажа+
+для+презентации&newwindow=1&rlz=1C1GK
LB_enRU651&espv=2&biw=1040&bih
• «Работа над трудными словами в начальных
классах». В.П.Канакина. – Москва:
«Просвещение», 1991;
• Школьный словарь синонимов;
• Толковый словарь русского языка.

file_name: Презентация словарного слова Багаж.ppt

intro: Данная презентация поможет учащимся запомнить словарное слово «багаж». Учащиеся познакомятся с происхождением слова «багаж», с лексическим значением; выполнят транскрипцию слова; разделят на слоги; поставят ударение; выделят орфограмму; подберут однокоренные слова, выделят корень; подберут синонимы к данному слову; просклоняют слово; запишут отрывок из стихотворения С.Я. Маршака по памяти.

title: Презентация по русскому языку словарного слова "Багаж" (4 класс)


extracted_text:
Правило
параллелепипед
а
10 класс
МАОУ СОШ № 13 города
Тюмени Правило
параллелепипеда
Рассмотрим некомпланарные векторы        ,
и     .
От произвольной точки О пространства
отложим векторы       ,       и   , равные векторам          ,    и
На полученных
векторах можно
построить
параллелепипед так,
чтобы они являлись
его рёбрами. Правило
параллелепипеда
Если отложить
некомпланарные
векторы        ,       и
 от некоторой точки
 пространства О
и построить на них
 параллелепипед,
то диагональ OD
параллелепипеда
 будет выражать
вектор суммы
 данных векторов. Рассмотрим
параллелепипед. Найти
Так как эти векторы
отложены от одной точки и
являются рёбрами данного
параллелепипеда, то вектор
их суммы будет задавать
диагональ параллелепипеда,
одним из концов которой
будет точка начала данных
векторов А. Так мы получим
вектор      . .
  Найти
В данном случае векторы не имеют
общего начала, а имеют общий
конец.
Выразим каждый из данных
векторов через противоположный. Найти
  .
Ответ Найти
Ответ

file_name: правило парал - да 10 кл.pptx

description:
Найти
  .
Ответ

description:
Найти
Ответ

intro: Презентация к уроку геометрии «Правило параллелепипеда» (10 класс) создана к учебнику Атанасян «Геометрия 10-11». Разработка является электронным пособием. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Словарные
слова
4 класс
Выполнила: Сафиулина Лилия Рафаильевна,
учитель начальных классов
МБУ «Школа № 74» г. Тольятти командир
1. Начальник
воинской
части или
военного
судна.
2. Человек,
который
любит
распоряжать
ся. Разделите слово на слоги, поставьте ударение, выделите
орфограмму.
ко – ман - дир
 КАМАНДИР
Транскрипция Однокоренные слова
Команда, командирский,
командный, командовать,
командующий.
Сочетаемость слов
Хороший, талантливый,
храбрый, боевой, опытный,
молодой. Просклоняйте слово
И.п.  (кто?)
Р. п.  (кого?)
Д.п.  (кому?)
В.п.  (кого?)
Т.п.   (кем?)
П.п.  (о ком?)
командир
командира
командиру
командира
командиром
командире Составьте текст со
словом «командир»
из 4 предложений. Источники
• http://shablonu.ru/шаблоны-презен
таций-россия-все-виды-ш
/
• «Работа над трудными словами в
начальных классах».
В.П.Канакина. – Москва:
«Просвещение», 1991;
• Школьный словарь синонимов;
• Толковый словарь русского языка.

file_name: Презентация словарного слова Командир.pptx

intro: Данная презентация поможет учащимся запомнить словарное слово «командир». Учащиеся познакомятся с лексическим значением слова «командир»; выполнят транскрипцию слова; разделят на слоги; поставят ударение; выделят орфограмму; подберут однокоренные слова, выделят корень; подберут сочетаемые с данным словом слова; просклоняют слово; составят текст из четырёх предложений с данным словом.

title: Презентация по русскому языку словарного слова "Командир"


extracted_text:
КАК
НАПИСАТ
СОЧИНЕН
Ь
ИЕ-
описание
животног Вспомним план
описания предмета
Полюби меня…
  1. Необычный предмет.
2.Описание колокольчика:
     1) внешний вид, сходство с другими
предметами;
     2) материал;
     3) особенности строения;
     4) звучание;
     5) предполагаемое предназначение.
   3. Колокольчик живой! Рекомендации к проверке
и оцениванию сочинения-
описания колокольчика:
      1) соответствует ли работа теме;
      2) раскрыта ли главная мысль
сочинения;
      3) включены ли в текст
элементы описания для создания
 яркого образа;
      4) нет ли ошибок. письменной  форме
СОЧИНЕНИЕ  –  это  изложение
в
своих
мыслей, знаний на заданную тему.
Сочинение – это небольшое произведение. Поэтому оно должно
быть написано по установленным П Р А В И Л А М :
1.Сочинение должно
??
?
соответствовать теме,
раскрывать её.
2.Текст должен быть
содержательным,
грамотным, без ошибок, в
одном стиле.
3.Слова должны быть
употреблены в правильном
значении.
4.Изложение мысли в ЗАГОЛОВОК
Любое сочинение должно иметь название, которое
отражает содержание всего сочинения в целом, но
кратко.
вперёд.
Заголовок – окошко для взгляда
Посмотри и подумай: что тебя ждёт?
Заголовок – это не просто слова:
Эти слова – всему голова.
(С.Бондаренко)
                                             Полюби
меня… - то есть          рассказ от
первого лица ( колокольчика) Хорошо, если тебе
удалось подобрать к
сочинению эпиграф
ЭПИГРАФ-
высказывание
(цитата)
сочинением,
намекающее
основное
содержание.
это
перед
на
             Татьяна
Лаврова ЧАСТИ
СОЧИНЕНИЯ
ВСТУПЛЕНИ
Е
Лучше не бросать читателя сразу в гущу событий.
Подведи его к теме ПОСТЕПЕННО.
Начать вступление можно по-разному:
С вопроса к читателю (А знаете ли
вы…?)
С определения (Дружба – это…)
С обычного утверждения (Я хочу вам
рассказать о…) ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
От вступления должен быть плавный переход к
основной  части.  В  сочинении  основная  часть
полностью раскрывает идею, главную мысль.
Все абзацы нужно связывать между собой. Для
этого  используй  в  своих  предложениях
словосочетания:

«НЕ  ТОЛЬКО,
НО  И»
 «ПОЭТОМУ»
« ПОТОМУ ЧТО»
« ТАК КАК»
 «ЭТИМ ОН МНЕ
И» ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении ты должен подвести итог всему
написанному, сделать вывод. СОЧИНЕНИЕ – ОПИСАНИЕ
животного
Это  текст,  в  котором  названы  ПРИЗНАКИ
животного. Оно отвечает на вопрос «КАКОЙ?»
Поэтому  для  текста  –  описания  нужны    имена
прилагательные.  Помогают  сравнения  с  чем  –
либо.        Используй    слова               «КАК БУДТО»,
«КАК», «СЛОВНО», «ПОХОЖ НА».
В описании мало действия, движения. Оно дается
для того, чтобы читатель смог «увидеть» то, что
видел  ты;  чтобы  читатель  испытывал  те  же
ОПИШИ ПРИЗНАКИ:
чувства, что и ты.
Внешность: размер, особенности
туловища, цвет тела ( шерсти,
оперения),
Возраст , повадки, привычки
Ваши с ним отношения ПЛАН  СОЧИНЕНИЯ -
ОПИСАНИЯ
1.Представление
животного.
2.Основные признаки .
3.Твоя оценка, твоё
отношение к
животному.
4.Твоё заключение
(вывод). С ЧЕГО НАЧАТЬ РАБОТУ НАД
СОЧИНЕНИЕМ
вырази
точно определить, о чём пойдёт речь в сочинении.
1.Продумай  название.  Чтобы это сделать, нужно
основную
2.Сформулируй,
мысль  сочинения.  Чтобы  это  сделать,  нужно
ответить на вопрос: что я хочу сказать своей работой, к какому
выводу должен прийти?
3.Определи  жанр  своего  сочинения  (это
может  быть  сочинение  –  описание,  повествование,
рассуждение).
4.Составь  план  (обрати внимание на соразмерность
частей – вступление и заключение намного короче основной КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК В
• Не  перегружай  сочинение  подробностями,  без  которых
СОЧИНЕНИИ
вполне можно обойтись.
• Переход  от  одной  части  сочинения  к  другой  делай
плавным.
нет в языке.
• Следи за правильным употреблением слов.
• Не искажай написание слов, не заменяй их на те, которых
• Следи  за  своевременным  и  правильным  употреблением
местоимений,  чтобы  было  понятно,  о  ком  или  о  чём  идёт
речь.
• Не  употребляй  в  одном  предложении  слово,  которое  уже
входит в состав соседнего предложения.
• Учись заменять слова синонимами.
• Не повторяй одну и ту же мысль разными словами.
• Следи за тем, чтобы используемые слова и выражения не
выходили  за  рамки  литературного  языка,  не  допускай
неприличных и непристойных слов.
• Старайся не употреблять слов – паразитов.
• Следи  за  соблюдением  плана  сочинения  (каждая  часть  с
красной строки). Желаю
удачи!

file_name: П Сочинение-описание животного.pptx

description:
Желаю
удачи!

intro: Данная презентация содержит материал, помогающий организовать работу с учащимися по развитию речи, а именно научить писать учащихся 5-6 классов сочинение-описание животного.  Теория и практика предполагают возможность создания ребёнком на занятии или дома творческой работы в соответствии с  составленным планом и отобранным материалом.Презентация "Учимся писать сочинение-описание животного" ( 5-6 класс)