extracted_text:
Лыжная подготовка (59 кл.)
Цифровой образовательный материал для учащихся История
Лыжи появились в глубокой
древности, еще в каменном веке.
Первые лыжи были короткими и
широкими, и охотники могли на
них только ходить по снегу.
     1767г – в Норвегии первые
официальные соревнования по
лыжным гонкам
Конец XVIII – XXв разных странах стали создаваться лыжные клубы
1910 г – создана Международная лыжная комиссия
1924г – Международная федерация лыжного спорта
1924г – первые зимние Олимпийские игры (2 вида лыжного спорта: гонки
18 и 50 км. Значение:
Ходьба на лыжах очень
популярна в нашей стране
и является доступным,
увлекательным и
полезным занятием,
прекрасным средством
укрепления здоровья,
закаливания, развития
выносливости. Лыжные
прогулки придают
бодрость, повышают
работоспособность,
создают хорошее
настроение. Лыжные
Лыжные
гонки
гонки
Лыжное
Лыжное
двоеборье
двоеборье
Прыжки с
Прыжки с
трамплина
трамплина
Горнолыжный
Горнолыжный
спорт
спорт
Лыжный
спорт
Сноубординг
Сноубординг
Биатлон
Биатлон
Фристайл
Фристайл Экипировка  лыжника
 Лыжи
      * деревянные
      * пластиковые
 Лыжные палки
       *деревянные
       *бамбуковые
       *аллюминевые
       *стекло  пластиковые
 Крепления (механические и автоматические)
 Обувь
 Одежда (лыжный костюм, куртка, шапочка, варежки)
 Мази и парафины
       * держащие
       * грунтовые
       * скользящие
 Лыжероллеры 1. Соблюдать дисциплину, всегда видеть и слышать учителя,
Техника безопасности
так как подача команд, указаний и распоряжений
производится при низкой температуре и их повторения
должны быть сведены до минимума.
2. Следуя по лыжне за товарищем, сохраняйте интервал 3—4
м, а при спуске с горы не менее 30 м.
3. При спуске с горы не выставляйте палки перед собой, иначе
в случае падения можно на них наткнуться.
4. При спуске с горы не останавливайтесь у ее подножия, так
как на вас может наехать спускающийся следом лыжник.
5. Если во время занятий, коллективной прогулки, похода вы по
какойлибо причине сошли с дистанции, то обязательно
предупредите об этом товарищей.
6. При переходе через проезжую дорогу обязательно снимайте
лыжи.
7. Никогда не растирайте обмороженные участки тела снегом. Лыжные ходы
Классические
Одновременные
 отталкивание двумя палками
одновременно
•Одновременный бесшажный
•Одновременный одношажный
           Основной
        Скоростной  (стартовый)
•Одновременный двухшажный
Попеременные
отталкивание сначала одной, а
затем другой палкой.
• Попеременный двухшажный
• Попеременный четырёхшажный
Коньковый
ход Попеременный двухшажный ход Попеременный четырёхшажный ход Одновременный бесшажный ход Одновременный одношажный ход
•Основной вариант
• Скоростной
(стартовый)
вариант. Одновременный двухшажный ход Коньковые хода
Одновременный одношажный
Попеременный со свободным скольжением
Одновременный двухшажный Подъёмы
Полуёлочкой
Ступающим шагом
Ёлочкой
Лесенкой Стойки спусков
Спуск в основной стойке
Спуск в низкой стойке
Спуск в высокой стойке
Спуск в стойке отдыха Способы торможения
Торможение
плугом
Торможение упором Повороты в движении
Переступанием
Плугом
Упором
На параллельных
лыжах Основные правила соревнований
1. Никогда не срезать дистанции.
2. Если вас догнал соперник, уступите лыжню и не
мешайте ему вас обгонять.
3. Догнав соперника, или обгоните его, или идите за ним,
но не ближе   1 м.
4. За 100 м до финиша лыжню можно не уступать.
5. Во время эстафеты касаться участника своей команды
можно только рукой и только в установленном для
этого коридоре.
6. Во время прохождения дистанции нельзя менять лыжи.
7. Если по какойнибудь причине вы сошли с дистанции и
не можете продолжить соревнование, то обязательно
сообщите об этом  в судейскую коллегию.

file_name: lyzhnyy_sport (1).ppt

description: Попеременный двухшажный ход

description: Попеременный четырёхшажный ход

description: Одновременный бесшажный ход

description: Одновременный двухшажный ход

intro:
Лыжи появились в глубокой древности, еще в каменном веке. Первые лыжи были короткими и широкими, и охотники могли на них только ходить по снегу. 1767г – в Норвегии первые официальные соревнования по лыжным гонкам Конец XVIII – XXв разных странах стали создаваться лыжные клубы
1910 г – создана Международная лыжная комиссия
1924г – Международная федерация лыжного спорта
1924г – первые зимние Олимпийские игры (2 вида лыжного спорта: гонки 18 и 50 км.Конец XVIII – XXв разных странах стали создаваться лыжные клубы
1910 г – создана Международная лыжная комиссия
1924г – Международная федерация лыжного спорта
1924г – первые зимние Олимпийские игры (2 вида лыжного спорта: гонки 18 и 50 км.

title: Презентация. Лыжная подготовка (5-9 кл.)


extracted_text:
ОПТИМИЗАЦИЯ  ФИЗИЧЕСКОГО
ПО ПРИНЦИПУ СПОРТИЗАЦИИ
ВОСПИТАНИЯ  ШКОЛЬНИЦ
НА  ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ
СРЕДСТВ ФУТБОЛА
1 5 ноября 2008 года
Президентская
инициатива:
«Наша новая
школа»
5. Приоритет здорового
образа жизни должен
быть в полной мере
реализован в школе МИССИЯ: школа – воспитатель ценностей здоровья и
здорового образа жизни.
       Цель исследования   оптимизация процесса
физического воспитания  посредством введения в
учебную программу общеобразовательной школы
методики спортивноориентированного обучения
девочек элементам футбола. Задачи исследования:
1.
2.
укрепление здоровья детей;
Проанализировать действующую программнонормативную базу,
регламентирующую процесс физического воспитания школьников;
  3. Разработать методику спортивноориентированного   обучения школьниц с
использованием средств футбола;
4. Экспериментально  проверить эффективность     разработанной методики
спортизации с использованием средств футбола  в аспекте повышения
уровня  физической подготовленности школьниц. методы научного
исследования
• анализ научнометодической
литературы;
•  спортивнопедагогическое
тестирование;
•  педагогический эксперимент;
•   методы математической статистики. Этапы внедрения:
               выделение экспериментальной группы и
контрольной группы;
              оценка технической подготовленности по методике
Васильевой;
               внедрение в обучение экспериментального класса
спортивных игр (футбол, баскетбол, гандбол);
              корректировка программы;
              промежуточное тестирование;
              корректировка программы обучения
экспериментальной группы с учетом индивидуальных
особенностей;
               контрольное тестирование.
               включение в процесс исследования
      второй контрольной группы. Физической культуры
50 % спортивные игры

• Медосмотры;

   тестирование
физического
состояния школьников
Спортивный клуб
«Стрижи»
    Дни здоровья
 пропаганда     здорового

образа жизни
Организация 100%
горячего питания
• Туристические  походы,слеты
• Спортивные соревнования

введение индекса
физического состояния
ребёнка Ожидаемый результат:
рост физической подготовленности;
  укрепление здоровья. Тесты для оценки технической подготовленности школьниц,
занимающихся футболом
Обводка. Пять препятствий в виде стоек высотой 1,5 м устанавливаются
по прямой на расстоянии 1,5 м одно от другого. Очки за технику,
скорость и быстроту обработки мяча по шкале «отлично»  не задел ни
одного – 10 баллов; «хорошо»  79 баллов; «среднее выполнение»  46
баллов; «неудовлетворительно»  03 балла.
Удары. Две стойки устанавливаются на линии 180 см друг от друга.
Расстояние до стоек 14 м. Цель–поразить данные ворота. 3 точных удара
– 10 баллов; 2 точных удара – 5 баллов; 1 3 балла; близко к цели – 1 балл
и 2 балла.
Остановка и передачи мяча. За 6 остановок и столько же удачных
передач партнёру – 10 баллов; 5 удачных попыток – 8 баллов; 34 – 6
баллов; за 2 – 4 балла; хорошая попытка – 1балл и 3 балла. Следует
отметить, что расстояние  между партнёрами 14 метров. Динамика показателей физической подготовленности
школьниц 5х классов в эксперименте
1 – бег 30м;  2 – бег 60м;  3 – показатель прыжка в длину с места;   4 – показатель
челночного бега 3х10м. Реализация проекта
• 1 год : сравнение результатов
показателей экспериментальной
• и контрольной группы
• 2 3 год: сравнение показателей двух
экспериментальных групп СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
МИССИЯ: школа – воспитатель ценностей здоровья и здорового образа жизни.
       Цель исследования -  оптимизация процесса физического воспитания  посредством введения в учебную программу общеобразовательной школы методики спортивно-ориентированного обучения девочек элементам футбола.

Задачи исследования:

укрепление здоровья детей;

Проанализировать действующую программно-нормативную базу, регламентирующую процесс физического воспитания школьников;

Разработать методику спортивно-ориентированного   обучения школьниц с использованием средств футбола;

Экспериментально  проверить эффективность     разработанной методики  спортизации с использованием средств футбола  в аспекте повышения уровня  физической подготовленности школьниц.Задачи исследования:

укрепление здоровья детей;

Проанализировать действующую программно-нормативную базу, регламентирующую процесс физического воспитания школьников;

  3. Разработать методику спортивно-ориентированного   обучения школьниц с использованием средств футбола;

4. Экспериментально  проверить эффективность     разработанной методики  спортизации с использованием средств футбола  в аспекте повышения уровня  физической подготовленности школьниц.

физическая культура

group: Дисциплины

title: презентация. ОПТИМИЗАЦИЯ  ФИЗИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  ШКОЛЬНИЦ  ПО ПРИНЦИПУ СПОРТИЗАЦИИ  НА  ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ  СРЕДСТВ ФУТБОЛА


extracted_text:
Публицистическое сочинение
 о памятнике культуры (истории) своей
местности
Памятник Виктору
Савину Описание
Описание – один из основных типов речи. При
помощи него создаются зримые картины. Оно
может быть статическим и динамическим.
Статическое описание изображает относительно
неподвижную картину (описание местности,
портрета, интерьера). В этом типе описания
преобладают такие части речи, как
существительные, прилагательные, причастия.
Динамическое описание служит для изображения
одновременно происходящих действий, которые
складываются в подвижную картину (описание
состояния человека, состояния природы). В этом
типе речи много глаголов несовершенного вида. Публицистический стиль
Область применения – широкая сфера
общественных отношений (политических,
экономических, культурных, спортивных и
т.д.), средства массовой информации (СМИ).
Функции – информативная и
воздействующая.
Стилевые особенности – доходчивость,
оценочность, призывность, полемичность.
Стилевые свойства – установление диалога с
читателем. План описания памятника
 Краткие сведения из истории создания
и открытия памятника. Некоторые
сведения об авторе.
 Общий вид памятника.
 Детали (части) памятника и их
значение в раскрытии замысла
скульптора.
 Окружение памятника.
 Впечатление от памятника. Мысли и
чувства, которые он вызывает. Памятник Виктору Савину
Савин Виктор Алексеевич
Родился 21 ноября 1888 года в селе Небдино умер 11
Поэт, драматург, композитор, политический деятель.
августа 1943 года в лагпункт Прикулька
Скульптура установлена у парадного подъезда
Государственного академического театра драмы
им. В. Савина 21 августа 1994 года.
Автор памятника – скульптор - Безумов В.А.;
архитекторы Толмачева А.П., Тюлюкова Н.А., Шахов
М.А.
Скульптура – бронза, постамент - гранит План-задание
Имеет ли памятник название? В память о каких
событиях, кому он поставлен?
Где и когда он сооружён?
Кто авторы этого памятника? Что вы о них знаете?
Общая характеристика памятника. Что он собой
представляет?
Детали ( части) памятника. Их роль в раскрытии
замысла скульптора. Что они выражают,
символизируют?
Какие мысли и чувства стремились выразить авторы
Какое впечатление произвёл на вас этот памятник?
памятника?
Чем он нам дорог? СЛОВАРЬ
БАРЕЛЬЕФ- изображение на плоскости, в котором фигуры
слегка выступают над поверхностью.
МОНУМЕНТ- большой памятник.
ОБЕЛИСК- памятник, сооружение в виде суживающегося
кверху столба.
ПАМЯТНИК- скульптурное или архитектурное сооружение в
память кого- либо, чего- либо.
ПОСТАМЕНТ- основание памятника, колонны, статуи.
ПЬЕДЕСТАЛ- подножие статуи.
ПИЛОН- 1. Сооружение в форме усечённой пирамиды,
воздвигавшееся перед египетскими храмами по обе стороны
от портала.
                2. Большие столбы, поддерживающие своды или
расположенные по бокам портала здания, въезда на мост.
ПОРТАЛ- Архитектурно выделенный на фасаде вход в здание.
ФАСАД- наружная лицевая сторона здания. Использованные источники и фотографии
1. http
://cultmap.nbrkomi.ru/ru/page/skulptura.skulpturasyktyvka
r.Pamyatnik_Viktoru_Savinu
/
2. Энциклопедический словарь школьника: Коми
литература. – Сыктывкар, 1995.
3. Савин Виктор в портретах, иллюстрациях, документах.
– Сыктывкар: Коми кн. Изд., 1988.

file_name: публицистическое сочинение.pptx

intro: Презентация к уроку русского языка в 8 классе на тему "Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности" Памятник Виктору Савину в городе Сыктывкаре. Савин Виктор Алексеевич . Родился 21 ноября 1888 года в селе Небдино умер 11 августа 1943 года в лагпункт Прикулька. Поэт, драматург, композитор, политический деятель. Скульптура установлена у парадного подъезда Государственного академического театра драмы им. В. Савина 21 августа 1994 года. Автор памятника – скульптор - Безумов В.А.; архитекторы Толмачева А.П., Тюлюкова Н.А., Шахов М.А. Скульптура – бронза, постамент - гранит


extracted_text:
Мастер-класс

Социальная компетентность.
  Развитие

координационных способностей в
применении подготовительных
упражнений и
самооценка(волейбол) . Люди вместе могут совершить то,
чего не в силах сделать в одиночку.
           Джин Уэбстер
 Учитывая цели физической культуры  ( и главную –
развитие и  совершенствование своих физических навыков
с учетом индивидуальных возможностей обучающихся ,
повышение положительной мотивации ) учителя
стараются достичь лучших результатов при помощи
различных средств , методов , приемов.
 На своих занятиях я часто использую всевозможные
подготовительные упражнения , которые повышают
качество и эффективность выполнения основных
сложнокоординационных элементов и навыков.
 А сочетая вариативность подводящих упражнений ,
новизну, игровой момент и самоанализ качество обучения
возрастает Единение умов и рук, сосредоточение их сил
может стать почти всемогущим.
           Джин Уэбстер
                                Проблема :
 Мы хотим с помощью подготовительных
упражнений развить свои координационные
способности
 Мы можем активно работать в группах , в парах
и индивидуально
 Мы будем адекватно , самостоятельно  себя
оценивать и помогать друг другу Размещение станций-упражнений по
площадке Фамилия
   Имя
разминка
1 станция
приём
мяча
снизу
двумя
руками
2 станция
передача
мяча по с
имитац.
напад.
удара
3 станция
верхняя
передача
мяча
двумя
руками
4 станция
передача
мяча
с  имитац.
блокир.
5 станция
удар
мяча
изза
головы
прямой
рукой
6 станция
встречная
передача
мяча с
переход.
во встреч.
колонну
2х
сторон.
игра
кортенбол
общее
колво
очков
оценка
за
урок
активн. - 5
пассивн.-3
20 пр.-5
15пр.-4
10пр.-3
мен.  -2
15круг.-5
10круг.-4
5 круг.  -3
менее  -2
2мин.
25пер-5
20пер-4
15пер-3
менее-2
10им. - 5
8им.   - 4
6им.   - 3
менее -2
2мин.
20раз  -5
15раз  -4
10раз - 3
менее -2
45пер. -5
40пер. -4
30пер. -3
менее -2
2мин.
выигр.  -5
проигр.-3
40-36 – 5
35-28 – 4
27-21 --3
менее-2 Итогом нашей совместной деятельности можно
считать следующие показатели:
Успешность выполнения заданий
Повышение координации и развитие быстроты реакции
Взаимопонимание  и взаимоконтроль на занятии
Положительный эффект игрового момента
Развитие физического, интеллектуального и
психологического уровня
Компетентность на данном этапе обучения Рефлексия
АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАСТНИКОВ МАСТЕР
КЛАССА
Уважаемые коллеги!
Внимательно прочитайте каждый
вопрос и предлагаемые варианты
ответов к нему. Подчеркните  вариант
ответа, который совпадает с вашим
мнением.

intro:
Учитывая цели физической культуры  ( и главную – развитие и  совершенствование своих физических навыков с учетом индивидуальных возможностей обучающихся , повышение положительной мотивации ) учителя стараются достичь лучших результатов при помощи различных средств , методов , приемов.
На своих занятиях я часто использую всевозможные подготовительные упражнения , которые повышают качество и эффективность выполнения основных сложнокоординационных элементов и навыков.
А сочетая вариативность подводящих упражнений , новизну, игровой момент и самоанализ качество обучения возрастаетУчитывая цели физической культуры  ( и главную – развитие и  совершенствование своих физических навыков с учетом индивидуальных возможностей обучающихся , повышение положительной мотивации ) учителя стараются достичь лучших результатов при помощи различных средств , методов , приемов.
На своих занятиях я часто использую всевозможные подготовительные упражнения , которые повышают качество и эффективность выполнения основных сложнокоординационных элементов и навыков.
А сочетая вариативность подводящих упражнений , новизну, игровой момент и самоанализ качество обучения возрастает

title: презентация.    Мастер-класс Социальная компетентность. Развитие  координационных способностей в применении подготовительных упражнений и самооценка(волейбол) .


extracted_text:
Техника метания гранаты Цель
Обучить технике метания гранаты Задачи
Обучить технике метания гранаты
способом отведения вперед-вниз перед
собой
Содействовать развитию у учащихся
подвижности   в плечевых суставах и
грудном отделе позвоночника
Содействовать развитию внимания и
воспитанию  чувства коллективизма
Содействовать усвоению учащимися знаний
о технике  выполнения метания гранаты Виды техники метания гранаты
1. Метание гранаты с отведением
вперед-вниз перед собой
2. Метание гранаты с отведением
снаряда прямо вперед
3. Метание гранаты с отведением
снаряда вверх-назад Способы держания гранаты Метание гранаты выполняется с разбега
на 4-5 бросковых шагах Метание гранаты с отведением
вперед-вниз перед собой
Ученик выполняет
разбег 8-10 шагов
ускоренный и
ненапряженный,
держа гранату перед
собой. Вместе с
первым бросковым
шагом на контрольной
линии ученик опускает
руку с гранатой
круговым движением
вперед-вниз На втором
бросковом шаге
правой ногой
ученик
продолжает
круговое
движение рукой.
С началом
третьего
броскового шага
учащийся отводит
руку с гранатой

description: Техника метания гранаты

description:
Цель
Обучить технике метания гранаты

description: Способы держания гранаты

intro:
Обучить технике метания гранаты  способом отведения вперед-вниз перед собой
Содействовать развитию у учащихся подвижности   в плечевых суставах и грудном отделе позвоночника
Содействовать развитию внимания и воспитанию  чувства коллективизма
Содействовать усвоению учащимися знаний о технике  выполнения метания гранаты
Метание гранаты с отведением вперед-вниз перед собой
Метание гранаты с отведением снаряда прямо вперед
Метание гранаты с отведением снаряда вверх-назадМетание гранаты с отведением вперед-вниз перед собой
Метание гранаты с отведением снаряда прямо вперед
Метание гранаты с отведением снаряда вверх-назад

title: презентация. Техника метания гранаты


extracted_text:
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭФФЕКТИВНОГО МЕХАНИЗМА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ, ШКОЛЫ И МИКРОСОЦИУМА
СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Здоровье человека
 в современном гуманистическом обществе
представляет собой наивысшую ценность и
зависит от целого ряда объективных и
субъективных факторов. Среди приоритетов в
области укрепления здоровья детей и подростков
ставится задача совершенствования
мероприятий, направленных на развитие
физической культуры, спорта и организацию
досуга, повышение качества физического
воспитания, проведение мониторинга физической
подготовленности и физического развития детей
и молодежи.
 Здоровье человека в современном гуманистическом обществе представляет собой наивысшую ценность и зависит от целого ряда объективных и субъективных факторов. Среди приоритетов в области укрепления здоровья детей и подростков ставится задача совершенствования мероприятий, направленных на развитие физической культуры, спорта и организацию досуга, повышение качества физического воспитания, проведение мониторинга физической подготовленности и физического развития детей и молодежи. Важнейшей задачей воспитания
и образования
подрастающего поколения, решающим
условием формирования нового уровня
культуры жизнедеятельности населения
является целенаправленное и интенсивное
освоение детьми и подростками ценностей
национальной и мировой культуры
самостоятельной двигательной активности,
актуализированных в здоровом стиле
жизни.
Важнейшей задачей воспитания и образования подрастающего поколения, решающим условием формирования нового уровня культуры жизнедеятельности населения является целенаправленное и интенсивное освоение детьми и подростками ценностей национальной и мировой культуры самостоятельной двигательной активности, актуализированных в здоровом стиле жизни. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРОЦЕСС ЭФФЕКТИВНОГО МЕХАНИЗМА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, СЕМЬИ, ШКОЛЫ И
МИКРОСОЦИУМА
 МЕТОДИКА, ОРГАНИЗАЦИЯ и СОДЕРЖАНИЕ
 ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЭФФЕКТИВНОГО МЕХАНИЗМА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ, ШКОЛЫ И
МИКРОСОЦИУМА ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ

эффективная реализация задатков
и способностей с учетом
личностных мотиваций и
социальных потребностей. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ
плавании;
умений в ходьбе, беге, прыжках, лазании, метании и
•совершенствование жизненно-важных навыков и
•обучение физическим упражнениям из  различных
видов спорта;
быстроты, выносливости, координации и гибкости;
•развитие основных физических качеств: силы,
физическом развитии и физической подготовленности;
ее значении в жизни человека, укреплении здоровья,
•формирование общих представлений о физической культуре,
физкультминутками и подвижными играми;
физическими упражнениями, утренней гимнастикой,
•развитие интереса к самостоятельным занятиям
физического развития и физической подготовленности.
физической нагрузкой, отдельными показателями
•обучение простейшим способам контроля за
1
2
3
4
5
6
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ Этапы развития методики
Определение компетентности детей и
I этап
родителей в области физической культуры и
спорт
↓
II этап
Формирование у детей и родителей
потребности в физкультурноспортивной
деятельности.
↓
III этап
Определение уровня знаний и физической
подготовленности детей и родителей.
↓
IV этап
Разработка индивидуальных программ
взаимодействия двигательной активности
детей и родителей средствами физических
упражнений.
↓
V этап
Внедрение разработанных программ.
↓
VI этап
Анализ деятельности учащихся и коррекция
индивидуальных программ Заинтересованность родителей в физическом воспитании
своих детей.(%%)
Отцы (n=138)
Матери (n=163)

№
п/
п
Утверждения
1 Я  хотел(а)  бы,
мой
рос
чтобы
ребенок
здоровым
2 Для  этого  я  хо
тел(а)  бы,  чтобы
он занимался фи
зической
куль
турой
3 Я  слежу  за  физи
ческим  развити
ем  своего  ребен
ка
4 Я сам(а)
занимаюсь с
ними
физическими
упражнениям
Да
Нет
Не знаю
Да
Нет
Не знаю
100,0
97,8

100,0
2,2
95,7

4,3
Регулярно
Время
от
времени
Никогда
Регулярно
Время
от
времени
Никогда
11,7
19,5
68,8
9,8
19,6
70,6
12,3
18,9
68,8
11,7
17,7
70,6 Рис. 1. Предпочтительность видов спорта детей 710 лет. Формирование у детей и родителей потребности в физкультурноспортивной деятельности.
(фрагмент форм работы)
Индивидуально дифференцированные                 Общие и фронтальные                    Групповые
Темы бесед с
детьми
Для родителей
Темы и
консультации с
родителями
Для детей
Для семьи
Для родителей
доминирующих в
воспитании
Ведение дневника
здоровья.
Составление
распорядка дня;
Изучение новых
правил подвижных
игр.
Знакомство с
нетрадиционными
видами
двигательной
активности
(городки, флорбол,
сквош).
Проводить
открытые уроки
физической
культуры в СОШ.
Разработать макет
домашнего
стадиона.
Консультации с
учителем ФК об
организации
двигательной
активности детей в
каникулярный
период.
Разучивание новых
подвижных игр.
Придумать
внешний
спортивный вид,
девиз, название
своей команды.
Разработать
совместный план
проведения
досуговых
мероприятий.
Разработать
памятку здоровья
для семьи.
Выпустить
стенгазету
физкультурно
спортивной
направленности.
Разработать с
детьми комплекс
физических
упражнений.
Провести
физкультурно
оздоровительные и
спортивно
массовые
мероприятия.
Представления о
ФК и С
 виды спорта, их
сходство и
различия;
спортивная одежда
и обувь;  правила
безопасности во
время занятий
физической
культурой в летний
период;
Базовые понятия
физической
культуры
 значение разминки;
требования к
спортивной одежде
и обуви;  названия и
правила подвижных
игр;  понятия
физических качеств;
организация
дворовых игр;
Врачебный
контроль
состояния детей;
педагогический
контроль уровня
физической
подготовленности
детей в летний
период;
двигательная
активность детей,
ее формы и
содержание в
летний период;
формы совместной
двигательной
активности в
летний период;
однодневные и
многодневные
туристические
походы;
организация
двигательной
активности детей в
летний период. РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТОДИКИ Позитивная динамика количества учащихся относящихся к основной
физкультурной группе.
%
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012 Позитивная динамика качества знаний.
%
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012 Позитивная динамика занимающихся в спортивных
секциях.
%
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
56
61
69
75
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012 Позитивная динамика количества спортивнооздоровительных
классов.
5 «б»
20082009
6 «б»
2 «б»
20092010

7 «б»
6 «б»
3 «б»
20102011
6 «б»
4 «а»
4 «б»
20112012
8 «б»
7 «б» Позитивная динамика победителей и призёров соревнований различного
уровня.
200
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
100
50
18
80
25
Районный
Краевой
Российски
й
25
4
1
40
16
3
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЁРЫ  РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ
ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
 Кладько Антон - победитель
 Онегова Кристина - победитель
 Кладько Роман - призёр
 Дубинина Мария – призёр
 Крупко Яна – призёр Уменьшение количества неблагополучных семей и детей состоящих на
учёте ПДН.
% МОУ СОШ № 7 победитель
краевого смотраконкурса
по постановке
физкультурно
оздоровительной
работы за 20062007
 20082009г.

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТОДИКИ

intro:
Здоровье человека в современном гуманистическом обществе представляет собой наивысшую ценность и зависит от целого ряда объективных и субъективных факторов. Среди приоритетов в области укрепления здоровья детей и подростков ставится задача совершенствования мероприятий, направленных на развитие физической культуры, спорта и организацию досуга, повышение качества физического воспитания, проведение мониторинга физической подготовленности и физического развития детей и молодежи.Здоровье человека
 в современном гуманистическом обществе представляет собой наивысшую ценность и зависит от целого ряда объективных и субъективных факторов. Среди приоритетов в области укрепления здоровья детей и подростков ставится задача совершенствования мероприятий, направленных на развитие физической культуры, спорта и организацию досуга, повышение качества физического воспитания, проведение мониторинга физической подготовленности и физического развития детей и молодежи.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: презентация. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭФФЕКТИВНОГО МЕХАНИЗМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ, ШКОЛЫ И МИКРОСОЦИУМА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


extracted_text:
б
т
м и н и - ф у
    П р а
о л
в и л а   и г
р ы УЧАСТНИКИ  ИГРЫ
В игре участвуют две команды. В составе
каждой – вратарь, 4 полевых игрока и не
более 7 запасных. В ходе игры число
замен не ограничивается. Любой игрок,
которого заменили, может вновь
вернуться на поле вместо одного из
игроков своей команды. Длина игрового поля: 28 – 40 м.
Ширина: 16 – 20 м. Поле размечается
линиями шириной 8 см. Они входят в
размер площадки. ВЫБОР СТОРОН ПОЛЯ
    -КОМАНДА ВЫИГРАВШАЯ ЖРЕБИЙ, ВЫБИРАЕТ
ВОРОТА
-СОПЕРНИК ПОЛУЧАЕТ ПРАВО НА НАЧАЛЬНЫЙ
УДАР
-ИГРОКИ КОМАНДЫ, НЕ НАЧИНАЮЩЕЙ ИГРУ,
ДОЛЖНЫ СТОЯТЬ НЕ БЛИЖЕ 3 МЕТРОВ ОТ
МЯЧА
-ИГРОК ДОЛЖЕН ПОСЛАТЬМЯЧ УДАРОМ НАГОЙ
ВПЕРЕД ПОСЛЕ СИГНАЛА СУДЬИ
-ЭТОТ ИГРОК НЕ МОЖЕТ КОСНУТЬСЯ МЯЧА
ПОВТОРНО, ПОКА ЕГО НЕ КОСНЕТСЯ ЛЮБОЙ
ДРУГОЙ ИГРОК
-ГОЛ, ЗАБИТЫЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО С
НАЧАЛЬНОГО УДАРА, ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ
ВЫБОР СТОРОН ПОЛЯ    -КОМАНДА ВЫИГРАВШАЯ ЖРЕБИЙ, ВЫБИРАЕТ ВОРОТА-СОПЕРНИК ПОЛУЧАЕТ ПРАВО НА НАЧАЛЬНЫЙ УДАР-ИГРОКИ КОМАНДЫ, НЕ НАЧИНАЮЩЕЙ ИГРУ, ДОЛЖНЫ СТОЯТЬ НЕ БЛИЖЕ 3 МЕТРОВ ОТ МЯЧА-ИГРОК ДОЛЖЕН ПОСЛАТЬМЯЧ УДАРОМ НАГОЙ ВПЕРЕД ПОСЛЕ СИГНАЛА СУДЬИ-ЭТОТ ИГРОК НЕ МОЖЕТ КОСНУТЬСЯ МЯЧА ПОВТОРНО, ПОКА ЕГО НЕ КОСНЕТСЯ ЛЮБОЙ ДРУГОЙ ИГРОК-ГОЛ, ЗАБИТЫЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО С НАЧАЛЬНОГО УДАРА, ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ Продолжительность игры
-два равных периода - по 20 минут каждый
-перерыв между периодами не должен превышать 15 минут
-продолжительность перерыва между периодами должна быть
указана в регламенте соревнований
-если должен быть выполнен штрафной удар, пенальти то
период о котором идет речь, продлевается, пока удар не будет
завершен
-команды имеют право на одноминутный тайм-аут в каждом
-продолжительность времени тайм-аута одна минута
периоде
   Продолжительность игры-два равных периода - по 20 минут каждый-перерыв между периодами не должен превышать 15 минут-продолжительность перерыва между периодами должна быть указана в регламенте соревнований-если должен быть выполнен штрафной удар, пенальти то период о котором идет речь, продлевается, пока удар не будет завершен-команды имеют право на одноминутный тайм-аут в каждом периоде-продолжительность времени тайм-аута одна минута СОСТАВ СУДЕЙСКОЙ БРИГАДЫ
-СОСТОИТ ИЗ СУДЬИ, ВТОРОГО СУДЬИ И ХРОНОМЕТРИСТА
-СУДЬЯ И ВТОРОЙ СУДЬЯ ИМЕЕТ РАЗНЫЕ ПОЛНОМОЧИЯ
-В СЛУЧАИ РАЗНОГЛАСИЯ РЕШЕНИЕ СУДЬИ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИОРЕТЕТНЫМ
-ХРОНОМЕТРИСТ КОНТРОЛИРУЕТ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИГРЫ,
ВКЛЮЧАЯ ХРОНОМЕТР ПОСЛЕ ВВОДА МЯЧА В ИГРУ И ОСТАНАВЛИВАЯ
ЕГО ПОСЛЕ ВЫХОДА МЯЧА ИЗ ИГРЫ ФИКСИРУЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ
ЧИСТОЕ ВРЕМЯ ИГРЫ
-КОНТРОЛИРУЕТ МИНУТНУЮ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТАЙМ-АУТА
-ВРЕМЯ ДВУХМИНУТНОГО НАКАЗАНИЯ КОМАНДЫ ПОСЛЕ УДАЛЕНИЯ
ИГРОКА С ПОЛЯ
-ВЕДЕТ ЗАПИСЬ ПЕРВЫХ ПЯТИ КОМАНДНЫХ (НАБРАННЫХ) НАРУШЕНИЙ
В КАЖДОЙ КОМАНДЕ И СИГНАЛИЗИРУЕТ, КОГДА ОДНА ИЗ НИХ
СОВЕРШИТ 5 НАРУШЕНИЙ.
СОСТАВ СУДЕЙСКОЙ БРИГАДЫ-СОСТОИТ ИЗ СУДЬИ, ВТОРОГО СУДЬИ И ХРОНОМЕТРИСТА-СУДЬЯ И ВТОРОЙ СУДЬЯ ИМЕЕТ РАЗНЫЕ ПОЛНОМОЧИЯ-В СЛУЧАИ РАЗНОГЛАСИЯ РЕШЕНИЕ СУДЬИ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИОРЕТЕТНЫМ-ХРОНОМЕТРИСТ КОНТРОЛИРУЕТ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИГРЫ, ВКЛЮЧАЯ ХРОНОМЕТР ПОСЛЕ ВВОДА МЯЧА В ИГРУ И ОСТАНАВЛИВАЯ ЕГО ПОСЛЕ ВЫХОДА МЯЧА ИЗ ИГРЫ ФИКСИРУЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ ЧИСТОЕ ВРЕМЯ ИГРЫ-КОНТРОЛИРУЕТ МИНУТНУЮ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТАЙМ-АУТА-ВРЕМЯ ДВУХМИНУТНОГО НАКАЗАНИЯ КОМАНДЫ ПОСЛЕ УДАЛЕНИЯ ИГРОКА С ПОЛЯ-ВЕДЕТ ЗАПИСЬ ПЕРВЫХ ПЯТИ КОМАНДНЫХ (НАБРАННЫХ) НАРУШЕНИЙ В КАЖДОЙ КОМАНДЕ И СИГНАЛИЗИРУЕТ, КОГДА ОДНА ИЗ НИХ СОВЕРШИТ 5 НАРУШЕНИЙ. ШТРАФНОЙ УДАР НАЗНАЧАЕТСЯ
-ЗА УМЫШЛЕННУЮ ИГРУ РУКОЙ;
-ИГРУ В ПОДКАТЕ ПРИ ОТБОРЕ МЯЧА У СОПЕРНИКА;
-ЗА ЗАДЕРЖКУ СОПЕРНИКА;
-ЗА ТОЛЧОК В ПЛЕЧО ИЛИ СПИНУ;
-УДАР ВЫПОЛНЯЕТСЯ С МЕСТА, ГДЕ ПРОИЗОШЛО НАРУШЕНИЕ;
-ЕСЛИ ТАКОЕ НАРУШЕНИЕ ПРОИЗОШЛО В СВОЕЙ ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ
НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, ГДЕ НАХОДИЛСЯ В ЭТОТ МОМЕНТ МЯЧ, СУДЬЯ
НАЗНАЧАЕТ В ВОРОТА ПРОВИНИВШЕЙСЯ КОМАНДЫ 6-МЕТРОВЫЙ УДАР
(ПЕНАЛЬТИ);
-МЯЧ, ЗАБИТЫЙ В ВОРОТА НЕПОСРЕДСТВЕННО СО ШТРАФНОГО УДАРА,
ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ;
ШТРАФНОЙ УДАР НАЗНАЧАЕТСЯ-ЗА УМЫШЛЕННУЮ ИГРУ РУКОЙ;-ИГРУ В ПОДКАТЕ ПРИ ОТБОРЕ МЯЧА У СОПЕРНИКА;-ЗА ЗАДЕРЖКУ СОПЕРНИКА;-ЗА ТОЛЧОК В ПЛЕЧО ИЛИ СПИНУ;-УДАР ВЫПОЛНЯЕТСЯ С МЕСТА, ГДЕ ПРОИЗОШЛО НАРУШЕНИЕ;-ЕСЛИ ТАКОЕ НАРУШЕНИЕ ПРОИЗОШЛО В СВОЕЙ ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, ГДЕ НАХОДИЛСЯ В ЭТОТ МОМЕНТ МЯЧ, СУДЬЯ НАЗНАЧАЕТ В ВОРОТА ПРОВИНИВШЕЙСЯ КОМАНДЫ 6-МЕТРОВЫЙ УДАР (ПЕНАЛЬТИ);-МЯЧ, ЗАБИТЫЙ В ВОРОТА НЕПОСРЕДСТВЕННО СО ШТРАФНОГО УДАРА, ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ; СВОБОДНЫЙ УДАР НАЗНАЧАЕТСЯ
-КОГДА ИГРОК СЫГРАЛ ПРОТИВ СОПЕРНИКА ОПАСНО;
-МЕШАЛ ВРАТАРЮ ВБРОСИТЬ МЯЧ В ПОЛЕ;
-ЕСЛИ ВРАТАРЬ ДОПУСТИТ ТАКИЕ НАРУШЕНИЯ, КАК:
1.ВВЕДЯ МЯЧ В ИГРУ, ВНОВЬ ПОЛУЧИТ ПАС ОТ ПАРТНЕРА (ПРИ ЭТОМ МЯЧ ЗА
ЭТО ВРЕМЯ НЕ ПЕРЕСЕК СРЕДНЮЮ ЛИНИЮ ПОЛЯ ИЛИ ЖЕ ЕГО НЕ КОСНУЛСЯ
СОПЕРНИК);
2.ВЗЯЛ МЯЧ В РУКИ В ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ ПОСЛЕ ПАСА НОГОЙ ОТ
ПАРТНЕРА;
3.КОНТРОЛИРУЕТ МЯЧ В ЛЮБОМ МЕСТЕ НА СВОЕЙ ПОЛОВИНЕ ПОЛЯ БОЛЕЕ 4
СЕКУНД;
-ЕСЛИ НАРУШЕНИЕ ПРОИЗОШЛО В ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ КОМАНДЫ
СОПЕРНИКА, ТО СВОБОДНЫЙ УДАР ВЫПОЛНЯЕТСЯ С БЛИЖАЙЩЕЙ К МЕСТУ
НАРУШЕНИЯ ТОЧКИ НА ЛИНИИ ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ;
-ВСЕ ИГРОКИ ПРОТИВОПОЛОЖНОЙ КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ РАСПОЛАГАТЬСЯ НЕ
БЛИЖЕ 5 М ОТ МЯЧА ДО ТЕХ ПОР, ПОКА ТОТ НЕ ВОЙДЕТ В ИГРУ;
- ГОЛ ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ ТОЛЬКО В СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ПОСЛЕ УДАРА МЯЧА
КОСНЕТСЯ ЛЮБОЙ ДРУГОЙ ИГРОК;
СВОБОДНЫЙ УДАР НАЗНАЧАЕТСЯ-КОГДА ИГРОК СЫГРАЛ ПРОТИВ СОПЕРНИКА ОПАСНО;-МЕШАЛ ВРАТАРЮ ВБРОСИТЬ МЯЧ В ПОЛЕ;-ЕСЛИ ВРАТАРЬ ДОПУСТИТ ТАКИЕ НАРУШЕНИЯ, КАК:1.ВВЕДЯ МЯЧ В ИГРУ, ВНОВЬ ПОЛУЧИТ ПАС ОТ ПАРТНЕРА (ПРИ ЭТОМ МЯЧ ЗА ЭТО ВРЕМЯ НЕ ПЕРЕСЕК СРЕДНЮЮ ЛИНИЮ ПОЛЯ ИЛИ ЖЕ ЕГО НЕ КОСНУЛСЯ СОПЕРНИК);2.ВЗЯЛ МЯЧ В РУКИ В ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ ПОСЛЕ ПАСА НОГОЙ ОТ ПАРТНЕРА;3.КОНТРОЛИРУЕТ МЯЧ В ЛЮБОМ МЕСТЕ НА СВОЕЙ ПОЛОВИНЕ ПОЛЯ БОЛЕЕ 4 СЕКУНД;-ЕСЛИ НАРУШЕНИЕ ПРОИЗОШЛО В ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ КОМАНДЫ СОПЕРНИКА, ТО СВОБОДНЫЙ УДАР ВЫПОЛНЯЕТСЯ С БЛИЖАЙЩЕЙ К МЕСТУ НАРУШЕНИЯ ТОЧКИ НА ЛИНИИ ШТРАФНОЙ ПЛОЩАДИ;-ВСЕ ИГРОКИ ПРОТИВОПОЛОЖНОЙ КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ РАСПОЛАГАТЬСЯ НЕ БЛИЖЕ 5 М ОТ МЯЧА ДО ТЕХ ПОР, ПОКА ТОТ НЕ ВОЙДЕТ В ИГРУ;- ГОЛ ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ ТОЛЬКО В СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ПОСЛЕ УДАРА МЯЧА КОСНЕТСЯ ЛЮБОЙ ДРУГОЙ ИГРОК; Дисциплинарные санкции с предъявлением желтой карточки
-некорректное поведение;
-несогласие с действиями арбитра;
-не соблюдение 5-метрового расстояния при стандартах;
-нарушение правил замены;
-уход с поля без разрешения судьи;
-за такие нарушения назначается свободный удар с того места где нарушение
произошло;
С предъявлением красной карточки
-команда в течении 2-минут играет в меньшинстве;
-команда  в меньшинстве пропустившая гол дополняется пятым игроком;
-команда в меньшинстве забившая гол продолжает играть без изменения числа
-неспортивное поведение на поле;
-повторное предупреждение в игре;
-умышленная игра в свое штрафной;
-грубое нападение на соперника;
игроков;
-ПРАВИЛА ТРЕБУЮТНАКАЗАНИЕ ИГРОКОВ НЕ ТОЛЬКО ЗА СОВЕРШЕННОЕ
НАРУШЕНИЕ, НО И ЗА ПОПЫТКУ СОВЕРШИТЬ ЕГО(один попытался ударить,
другой увернулся; замах в ответ на нарушение расценивается по-другому);
Дисциплинарные санкции с предъявлением желтой карточки-некорректное поведение;-несогласие с действиями арбитра;-не соблюдение 5-метрового расстояния при стандартах;-нарушение правил замены;-уход с поля без разрешения судьи;-за такие нарушения назначается свободный удар с того места где нарушение произошло;С предъявлением красной карточки-неспортивное поведение на поле;-повторное предупреждение в игре;-умышленная игра в свое штрафной;-грубое нападение на соперника;-команда в течении 2-минут играет в меньшинстве;-команда  в меньшинстве пропустившая гол дополняется пятым игроком;-команда в меньшинстве забившая гол продолжает играть без изменения числа игроков;-ПРАВИЛА ТРЕБУЮТНАКАЗАНИЕ ИГРОКОВ НЕ ТОЛЬКО ЗА СОВЕРШЕННОЕ НАРУШЕНИЕ, НО И ЗА ПОПЫТКУ СОВЕРШИТЬ ЕГО(один попытался ударить, другой увернулся; замах в ответ на нарушение расценивается по-другому); 10-метровый удар (дабл-пенальти)
-начиная с 6 командного нарушения противоположная
команда получает право на пробитие 10-метрового удара;
-игроки не имеют право построить стенку;
- вратарь располагается не ближе 5 метров от мяча;
Удар с боковой линии
-выполняется когда мяч полностью его пересечет;
-в течении 4 секунд, с момента когда игрок взял его под
контроль;
-мяч, забитый непосредственно с такого удара, не
засчитывается;
-если после удара мяч коснется какого-либо другого игрока,
судья засчитывает гол;
 10-метровый удар (дабл-пенальти)-начиная с 6 командного нарушения противоположная команда получает право на пробитие 10-метрового удара;-игроки не имеют право построить стенку;-вратарь располагается не ближе 5 метров от мяча;Удар с боковой линии-выполняется когда мяч полностью его пересечет;-в течении 4 секунд, с момента когда игрок взял его под контроль;-мяч, забитый непосредственно с такого удара, не засчитывается;-если после удара мяч коснется какого-либо другого игрока, судья засчитывает гол; -гол засчитывается, если мяч забит в ворота непосредственно с углового;
Угловой удар
-соперник располагается не ближе 5 м от мяча;
Вбрасывание мяча от ворот
-вратарь, взяв мяч под контроль, должен выполнить вбрасывание в течение 4
секунд;
Спорный мяч
-способ возобновления игры после ее временной остановки;
-вбрасывание в том месте, где он находится в момент остановки игры;
-игра возобновляется, когда мяч коснется поверхности игрового  поля;
Опасное нападение
-это нападение на соперника грубым и опасным приемом, за что виновная
команда наказывается штрафным ударом, а игрок, подвергается
предупреждению или удаляется с поля;
Угловой удар-гол засчитывается, если мяч забит в ворота непосредственно с углового;-соперник располагается не ближе 5 м от мяча;Вбрасывание мяча от ворот-вратарь, взяв мяч под контроль, должен выполнить вбрасывание в течение 4 секунд;Спорный мяч-способ возобновления игры после ее временной остановки;-вбрасывание в том месте, где он находится в момент остановки игры;-игра возобновляется, когда мяч коснется поверхности игрового  поля;Опасное нападение-это нападение на соперника грубым и опасным приемом, за что виновная команда наказывается штрафным ударом, а игрок, подвергается предупреждению или удаляется с поля; -эта игра с мячом вблизи единоборствующих игроков, в
результате чего возникает опасность нанесение
сопернику травмы(наказывается свободным ударом);
Опасная игра
Примеры:
-обороняющейся игрок стремится выбить ногой мяч,
летящий на уровне головы соперника, когда тот наносит
удар головой;
-защитник бросается головой вперед под удар
соперника(гол забитый засчитывается или назначается
свободный удар в сторону обороняющейся команды);
-подкат с целью отбора мяча у атакующего соперника-
это не всегда нарушение правил;
-подкат непосредственно в ноги сопернику - это следует
считать нарушением;
Опасная игра-эта игра с мячом вблизи единоборствующих игроков, в результате чего возникает опасность нанесение сопернику травмы(наказывается свободным ударом);Примеры:-обороняющейся игрок стремится выбить ногой мяч, летящий на уровне головы соперника, когда тот наносит удар головой;-защитник бросается головой вперед под удар соперника(гол забитый засчитывается или назначается свободный удар в сторону обороняющейся команды);-подкат с целью отбора мяча у атакующего соперника-это не всегда нарушение правил;-подкат непосредственно в ноги сопернику - это следует считать нарушением;

intro:
В игре участвуют две команды. В составе каждой – вратарь, 4 полевых игрока и не более 7 запасных. В ходе игры число замен не ограничивается. Любой игрок, которого заменили, может вновь вернуться на поле вместо одного из игроков своей команды.
Длина игрового поля: 28 – 40 м.
Ширина: 16 – 20 м. Поле размечается линиями шириной 8 см. Они входят в размер площадки.Длина игрового поля: 28 – 40 м.
Ширина: 16 – 20 м. Поле размечается линиями шириной 8 см. Они входят в размер площадки.

title: Презентация.  Мини-футбол. Правила


extracted_text:
«Мое здоровье – мое будущее».
Формирование ценности здоровья
и здорового образа жизни Здоровье  молодого  поколения    это  показатель
физического  и  нравственного  состояния  общества.
Сохранение  и  улучшение  здоровья  учащихся  является
одной  из  основных  задач  модернизации  российского
образования.
В  настоящее  время  на  фоне  неблагоприятной
демографической  и  экологической  ситуации,  растет
число  детей,  страдающих  заболеваниями  нервной
системы,  органов
чувств,  опорнодвигательного
аппарата, желудочнокишечного тракта, простудными
инфекциями и др. Воспитательная система должна:
1.Способствовать актуализации потребности
учащихся в хорошем здоровье;
2.Сделать двигательную и физическую культуру
неотъемлемой частью жизни учащихся;
3.Осуществлять эффективную пропаганду
физической культуры и занятий спортом как
составляющей здорового образа жизни;
4. Привлечь к пропаганде здорового образа
жизни звезд большого спорта. План мероприятий:
1.Классный час «Борьба с наркотиками»
2.Классный час «Класс, свободный от курения»
3.Классный час «Секты» (просмотр учебного фильма)
4.«Веселые старты». Соревнования между классами.
5.Профилактическое  занятие  на  тему  «Здоровый  образ
жизни»
6.Конкурс  плакатов,  пропагандирующих  здоровый  образ
жизни.
7.Родительское собрание «Здоровый образ жизни»,
8.Родительское
школьнику?»
9.Проведение  классного  часа  на  темы  «Наркотики  и
будущее», «В здоровом теле  здоровый дух», «Алкоголь и
будущее».
собрание
завтраки
«Нужны
ли

intro:
Здоровье молодого поколения - это показатель физического и нравственного состояния общества. Сохранение и улучшение здоровья учащихся является одной из основных задач модернизации российского образования.
	В настоящее время на фоне неблагоприятной демографической и экологической ситуации, растет число детей, страдающих заболеваниями нервной системы, органов чувств, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, простудными инфекциями и др.В настоящее время на фоне неблагоприятной демографической и экологической ситуации, растет число детей, страдающих заболеваниями нервной системы, органов чувств, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, простудными инфекциями и др.

title: Презентация. «Мое здоровье – мое будущее». Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни


extracted_text:
«Методика обучения гимнастическим
упражнениям с предметами на основе
использование ИКТ на уроках
физической культуры» Цель: Внедрение методики в обучении упражнениям с
предметом на уроках гимнастики с применением  ИКТ .
Задачи :
• Разработать методику обучения гимнастическим упражнениям с
предметом с применением информационных технологий;
• Экспериментально проверить эффективность разработанной
методики обучения гимнастическим упражнениям  девушками 10,
11 классов;
• Ввести в дидактические средства обучения на уроках
физкультуры наглядных и по возможности, хорошо знакомых
зрительных образов и вовлекать в самостоятельную  деятельность
учащихся на уроке.;
• Достичь поставленные государственным стандартом образования
цели; Экспериментальная методика
Когнитивный
 Перцептивный
Двигательный строго
Регламен
тированное
 упражнения
 словесный
Методы
обучения
фасилитации
  визуализации
метод
проектов Организация учебного процесса
Формирование предварительных
зрительных представлений
Формирование
предварительных
двигательных представлений
Импровизация упражнений
 с предметами
Разучивания гимнастического
 упражнения и его
совершенствования Формы организация занятий :
теоретическая и практическая
Демонстрационное
показательные выступления
Самостоятельная (разминка,
домашнее задание). Урок
на основе
И.К.Т. фрагментарная структура урока
Цикл упражнений
разминочный
равновесно
вращательная
подготовка
прыжковая
подготовка
стретчинг
калланетика
гимнастические
упражнения  с
предметами на
основе  и.к.т. Практические рекомендации по предмету
физическая культура

• опрос  у  учащихся о владении основами
информационными  технологиями.
• освоение нового практического материала созданного
творческими группами учащихся.

description:
Урок
на основе
И.К.Т.

intro:
Задачи :

Разработать методику обучения гимнастическим упражнениям с предметом с применением информационных технологий;
Экспериментально проверить эффективность разработанной методики обучения гимнастическим упражнениям  девушками 10, 11 классов;
Ввести в дидактические средства обучения на уроках физкультуры наглядных и по возможности, хорошо знакомых зрительных образов и вовлекать в самостоятельную  деятельность учащихся на уроке.;
Достичь поставленные государственным стандартом образования цели;Задачи :

Разработать методику обучения гимнастическим упражнениям с предметом с применением информационных технологий;
Экспериментально проверить эффективность разработанной методики обучения гимнастическим упражнениям  девушками 10, 11 классов;
Ввести в дидактические средства обучения на уроках физкультуры наглядных и по возможности, хорошо знакомых зрительных образов и вовлекать в самостоятельную  деятельность учащихся на уроке.;
Достичь поставленные государственным стандартом образования цели;

title: Презентация. «Методика обучения гимнастическим упражнениям с предметами на основе использование ИКТ на уроках физической культуры»


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА
  КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Цель :
   Учебный процесс направлен на
формирование устойчивых мотивов и
потребностей школьников в бережном
отношении к своему здоровью, целостном
развитии физических и психических качеств,
творческом использовании средств
физической культуры в организации
здорового образа жизни. Проектная методика является эффективной инновационной технологией.
Повышение степени осмысленности
учебного материала:
• Четкость , конкретность и
минимальность постановки проектной
задачи
• Абстрактная модель , наглядный
зрительный образ Дидактические задачи
1.       Занятия не ограничиваются
приобретением учащимися
определенных знаний, умений и
навыков, а выходят на
практические действия учащихся,
затрагивая их эмоциональную
сферу, благодаря чему усиливается
мотивация учащихся;
2.   Учащиеся получают возможность
осуществлять творческую работу в
рамках заданной темы,
самостоятельно добывая
необходимую информацию не
только из учебников, но и из других
источников. При этом школьники
учатся самостоятельно мыслить,
находить и решать проблемы;
3.   В проекте успешно реализуются различные
формы организации учебной деятельности, в
ходе которой осуществляется взаимодействие
учащихся друг с другом и с учителем, роль
которого меняется: вместо контролера он
становится равноправным партнером и
консультантом;
4.   В проектной работе весь процесс ориентирован на
учащегося;
5.   Усиливается индивидуальная и коллективная
ответственность учащихся за конкретную работу
в рамках проекта, так как каждый учащийся,
должен представить всей группе результаты
своей деятельности;
6.    Совместная работа в рамках проекта учит
учащихся доводить дело до конца, они должны
реализовать результаты своего труда, а именно:
выполнить практическое задание,
демонстрировать образцово упражнения ,
составлять зачетные  комбинации и т.д. Е.С. Полат  рассматривает проектную методику как
совокупность поисковых, проблемных методов,
творческих по самой своей сути, представляющих
собой дидактическое средство активизации
познавательной деятельности, развития креативности и
одновременно формирование определенных
личностных качеств учащихся в процессе создания
конкретного продукта и определила основные
требования : 1.Разработка проектного задания
    2. Выбор темы проекта
    3.Выделение основных моментов
проекта
    4. Формирование творческих групп
    5. Подготовка материалов к
практическому исследованию
    6.Определение форм выражения
итогов проектной деятельности
    7.Сроки проекта
    8.Презентация
    9.Рефлексия Этапы технологии проекта
Подготовительный
 Основной
 Заключительный Цель и Задачи
Источники
знаний
Основы техники
упражнения
Практическая
 деятельность
РАЗДЕЛЫ
проектной
работы
Разновидности
упражнений
Методические
указания
Последовательность
обучения « Упражнения с полотном» Нетрадиционные виды
гимнастики Практическое руководство по
физической культуре. Выполнили
ученицы 10 класса А
Харина Полина и Шуруева Марина.
Учитель: Моргунова Е.В. Стретчинг
Стретчинг
Коротко  о главном
о главном
Коротко
Выполнили Иванова Настя , Фомина юля, Васильева Вика , Трофимова Кристина 10 А
Учитель Моргунова Е.В. Стретчинг игра
Стретчинг игра
«Что изменилось?»
«Что изменилось?»
    В течение З5 секунд
запомнить расположение
упражнений, после этого
ведущий отворачивается, а
затем пытается назвать
произошедшие изменения А. Дистервег
«Сведений науки, не следует сообщать ученикам, но его надо
привести к тому, чтобы он сам их находил, самостоятельно ими
овладел. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый
редкий. Трудностью объясняется редкость его применения....»
Проектная методика является инновационной технологией.
Есть тезис
Ищу – и нахожу
Думаю – и узнаю
Тренируюсь – и
делаю

description: « Упражнения с полотном»

description:
Нетрадиционные виды
гимнастики

intro:
Учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Четкость , конкретность и минимальность постановки проектной задачи. Абстрактная модель , наглядный зрительный образЧеткость , конкретность и минимальность постановки проектной задачи
Абстрактная модель , наглядный зрительный образ

title: Презентация. ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ


extracted_text: Аморфные тела Какие это вещества?Ам́орфные веществ́а - не имеют кристаллической структуры и в отличие от кристаллов не расщепляются с образованием кристаллических граней, не обнаруживают различных свойств в разных направлениях, не имеют определенной точки плавления. Признаки аморфных тел Аморфные вещества могут находиться либо в стеклообразном состоянии (при низких температурах), либо в состоянии расплава (при высоких температурах).Не имеют четкого строения Твердые телаАморфныеНе имеют четкого строенияПереходят из твердого состояния в вязкое, а потом  в жидкое. Не имеют определенной температуры плавленияКристаллическиеОпределенное четкое строениеПереходят их твердого состояния в жидкоеВсе кристаллические тела имеют определенную температуру плавления Кристаллизация аморфных тел Говорят, что мед и леденцы "засахарились". Разломив леденец или зачерпнув мед ложкой, мы действительно увидим образовавшиеся кристаллики сахара.С течением времени (несколько месяцев, лет) аморфные вещества самопроизвольно переходят в кристаллическое состояние. Например, сахарные леденцы или свежий мед, оставленные в покое в теплом месте, через несколько месяцев становятся непрозрачными. 	Какие бывают аморфные телаК аморфным веществам принадлежат стекла, естественные и искусственные смолы, клеи и др. Стекло — отвердевшее состояние аморфных веществ

file_name: Загадочные аморфные тела.pptx

alt: Аморфные тела

description: Аморфные тела

alt: Какие это вещества? Ам́орфные веществ́а - не имеют кристаллической структуры и в отличие от кристаллов не расщепляются с образованием кристаллических граней, не обнаруживают различных свойств…

description:
Какие это вещества?

Ам́орфные веществ́а - не имеют кристаллической структуры и в отличие от кристаллов не расщепляются с образованием кристаллических граней, не обнаруживают различных свойств в разных направлениях, не имеют определенной точки плавления.

description:
Признаки аморфных тел

Аморфные вещества могут находиться либо в стеклообразном состоянии (при низких температурах), либо в состоянии расплава (при высоких температурах).
Не имеют четкого строения

description:
Твердые тела

Аморфные

Не имеют четкого строения
Переходят из твердого состояния в вязкое, а потом  в жидкое.
Не имеют определенной температуры плавления

Кристаллические

Определенное четкое строение
Переходят их твердого состояния в жидкое
Все кристаллические тела имеют определенную температуру плавления

description:
Кристаллизация аморфных тел

 Говорят, что мед и леденцы "засахарились". Разломив леденец или зачерпнув мед ложкой, мы действительно увидим образовавшиеся кристаллики сахара.

С течением времени (несколько месяцев, лет) аморфные вещества самопроизвольно переходят в кристаллическое состояние. Например, сахарные леденцы или свежий мед, оставленные в покое в теплом месте, через несколько месяцев становятся непрозрачными.

description:
	Какие бывают аморфные тела

К аморфным веществам принадлежат стекла, естественные и искусственные смолы, клеи и др. Стекло — отвердевшее состояние аморфных веществ

intro: Данная презентация кратко характеризует особенности и свойства аморфных тел. Приведены особенности, примеры этих тел, иллюстрации, графики. Материал можно использовать на уроках физики в 7 классе при объяснении тем "Агрегатные состояния", "Свойства твёрдых тел", а также во внеурочной деятельности для учащихся 5 - 7 классов.Презентация для учащихся 5 - 7 классов

title: Презентация по физике на тему "Загадочные аморфные тела"


extracted_text:
Олимпийские мгновения
МОСКВА80
1 Олимпийские мгновения
Тема: «Олимпийские мгновения. XXII Олимпийские игры в Москве – 1980
год».

Тип урока: теоретический.
Цели урока: Создать представление об олимпийском движении во второй
половине XX столетия.

Задачи урока:
Ознакомить с историей мирового олимпийского движения.
Ознакомить с развитием олимпийского движения и спорта в нашей стране.
Ознакомить с советскими спортсменамиолимпиониками.
Способствовать развитию познавательной активности учащихся.
Мотивировать учащихся к занятиям физической культурой и здоровому
образу жизни.
2 Олимпийские мгновения
Содержание:
1. 75я сессия МОК
2. Главный центр Игр
3. Участники  Олимпиады
4. Московские рекорды
5. Символика Игр
6.
7. Сильнейшая команда Олимпиады
8. Рекордсмен XXII ОИ
9. Герои Игр
10. До свидания, Москва…
 Олимпийские клятвы
3 Олимпийские мгновения
     23 октября 1974 года 75сессия Международного
олимпийского комитета, состоявшаяся в Вене,
приняла решение о том, что организатором Игр XXII
Олимпиады избрана столица нашей Родины –  город
Москва
4 Олимпийские мгновения
    Главный центр Игр XXII Олимпиады – Москва.
    В Ленинграде (СанктПетербурге) , Киеве и Минске
проходила часть игр олимпийского футбольного турнира,
в Таллине – парусная регата 5 Олимпийские мгновения
 Московские Игры приняли:
 5651 журналиста;
 Несколько сотен тысяч туристов;
 Игры смотрели около двух
миллиардов телезрителей из 111
стран мира;
 3,5 тысячи участников конгрессов
Международного олимпийского
комитета.
6 Олимпийские мгновения
В Московских Играх участвовали:
  5283 спортсмена из 80 стран мира
(1134 – женщины);
 3,5 тысячи судей по видам спорта;
 Разыграно 203 комплекта наград.
7 Олимпийские мгновения
На Московских Играх
установлено:
  36 мировых рекордов
 74 олимпийских рекорда
  сотни национальных
рекордов
8 Олимпийские мгновения
Символы XXII
Олимпиады:
 Флаг
Огонь
Талисман
Медали
Клятвы
9 Олимпийские мгновения
Олимпийский флаг 10 Олимпийские мгновения
Олимпийский огонь 11 Олимпийские мгновения
Медвежонок Миша – талисман XXII Игр
12 Олимпийские мгновения
Олимпийская медаль  XXII Игр
13 Олимпийские мгновения
Клятвы спортсменов и судей
14 Олимпийские мгновения
Бесспорно сильнейшей на XXII Играх
была команда СССР:
  80 золотых медалей;
  69 серебряных медалей;
  46 бронзовых медалей.
15 Олимпийские мгновения
Абсолютным рекордсменом по медалям на
XXII Играх стал наш гимнаст
Александр Дитятин:
  3 золотых медали;
  4 серебряных медали;
  1 бронзовую медаль.
16 Олимпийские мгновения
Герои XXII Олимпиады:
®  В.Сальников;
®  советские баскетболисты;
®  баскетболисткитриумфаторы;
®  Ш.Сабиров;
®  борцывольники;
®  велосипедисты;
®  ватерполисты;
®  золотой дубль в волейболе;
®  гимнасты;
®  гребцы;
®  дзюдоисты;
Герои XXII Олимпиады:
® представители конного спорта;
®  легкоатлеты;
®  под парусом;
®  герои бассейна;
®  гандболисты;  пятиборцы;
®  спортсменыстрелки;
®  меткие лучники;
®  наследники мушкетеров;
®  мастера футбола;
®  хоккей на траве.
17 Олимпийские мгновения
Пловец Владимир Сальников завоевал на XXII Играх 3
золотых медали, причем на дистанции 1500 метров
установил выдающееся мировое достижение
18 Олимпийские мгновения
Советские баскетболисты завоевали на XXII Играх
Советские баскетболисты завоевали на XXII Играх
бронзовые медали
бронзовые медали
19 Олимпийские мгновения
Советские баскетболистки – чемпионки XXII Игр
20 Олимпийские мгновения
Ш.Сабиров (СССР) – чемпион XXII Игр по боксу.
А каков Теофило Стивенсон!!!21 Олимпийские мгновения
Впечатляющий успех советских
борцов вольного стиля:
7 золотых, 1 серебряная и 1 бронзовая медали –
блестящий итог!
22 Олимпийские мгновения
Успех наших велосипедистов:
3 золотых, 1 серебряная и 2 бронзовая медали
23 Олимпийские мгновения
Сборная СССР по водному поло
Завоевана олимпийская победа!
24 Олимпийские мгновения
Золотой дубль советского волейбола
Мужчины и женщины сборной СССР – олимпионики!
25 Олимпийские мгновения
    Елена Давыдова и Александр Дитятин – наши
звезды, чемпионы и призеры Олимпиады – 80
 по спортивной гимнастике26 Олимпийские мгновения
22 медали различного достоинства в различных
дисциплинах завоевали наши спортсмены в гребле на
XXII Олимпийских играх27 Олимпийские мгновения
Чемпионами Олимпиады  80 в дзюдо стали
Н.Солодухин (до 60 кг) и Ш.Хабарели (до 78 кг)
28 Олимпийские мгновения
На Олимпиаде в Москве советские представители
конного спорта выиграли Большой приз по выездке,
командное троеборье, командные соревнования по
преодолению препятствий29 Олимпийские мгновения
Выдающийся результат
в легкой атлетике у советской дружины –
15 золотых, 14 серебряных и 13 бронзовых медалей!
30 Олимпийские мгновения
3 медали в парусном спорте на Играх:
 золото – класс «Звездный»;
 серебро – класс «Солинг»;
 бронза – класс «Финн».
31 Олимпийские мгновения
Олимпийские чемпионы:
 Владимир Сальников (3 золота);
 Л.Качюшите и Р.Жулпа (200м – брасс);
 С.Фесенко (200м – баттерфляй);
 А.Сидоренко (400м – комплекс);
 Сб.СССР – мужчины (эстафета 4X200м);
 С.Копляков (200м – в/с);
 И.Калинина и А.Портнов (трамплин).
32 Олимпийские мгновения
Ручной мяч на Олимпиаде:
 женщины – олимпийские чемпионки;
 мужчины – серебряные призеры.
33 Олимпийские мгновения
Пятиборье
Золото в копилке советской команды
34 Олимпийские мгновения
Стрелковый спорт:
 З золота (А.Мелентьев, В.Власов, И.Соколов);
 1 серебро;
 1 бронза.
35 Олимпийские мгновения
Стрельба из лука:
 К.Лосаберидзе – чемпионка XXII Игр;
 Н.Бутузова – серебряный призер;
 Б.Исаченко – бронзовый призер.36 Олимпийские мгновения
Фехтование – весомый вклад
в копилку сборной страны
 (3 золотые, 2 серебряные и 2 бронзовые медали)
37 Олимпийские мгновения
Футбол на XXII Олимпиаде:
1 место – ЧССР
2 место – ГДР
3 место  СССР
38 Олимпийские мгновения
Хоккей на траве
У нас удачный дебют на Олимпийских играх –
2 бронзовые медали (мужчины и женщины)
39 Олимпийские мгновения
До свидания, Москва, до свидания… .
40 Олимпийские мгновения
1. используя
Домашнее задание:
интернетресурсы
подготовить  сообщения  о
Олимпийских игр в Москве ;
и
литературу
зарубежных  героях
2. используя
интернетресурсы
  рассказы  или
подготовить
Олимпийских играх в ЛосАнджелесе.
и
сообщения
литературу
об
41 Олимпийские мгновения
Интернетресурсы:
 http://www.3rim.ru/
 http://crazys.info
 http://webquake.ru
 http://www.svobodanews.ru
 http://www.pkokprf.ru
 http://ru.wikipedia.org/wiki/ОИ_1980
 http://slovari.yandex.ru.
42 Олимпийские мгновения
Спасибо за внимание!
Всем крепкого здоровья и новых рекордов!
43

description:
Олимпийские мгновения
МОСКВА80
1

intro:
Тема: «Олимпийские мгновения. XXII Олимпийские игры в Москве – 1980 год».

Тип урока: теоретический.

Цели урока: Создать представление об олимпийском движении во второй половине XX столетия.

Задачи урока:
Ознакомить с историей мирового олимпийского движения.
Ознакомить с развитием олимпийского движения и спорта в нашей стране.
Ознакомить с советскими спортсменами-олимпиониками.
Способствовать развитию познавательной активности учащихся.
Мотивировать учащихся к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни.Тема: «Олимпийские мгновения. XXII Олимпийские игры в Москве – 1980 год».

Тип урока: теоретический.

Цели урока: Создать представление об олимпийском движении во второй половине XX столетия.

Задачи урока:
Ознакомить с историей мирового олимпийского движения.
Ознакомить с развитием олимпийского движения и спорта в нашей стране.
Ознакомить с советскими спортсменами-олимпиониками.
Способствовать развитию познавательной активности учащихся.
Мотивировать учащихся к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни.

title: Презентация. Олимпийские мгновения. Москва-80


extracted_text: 1948 г. - Всесоюзная секция волейбола принята в ФИВБ.   1949 г. - в Праге (Чехословакия) женская сборная команда СССР выступила на I чемпионате Европы, а мужская — на I чемпионате мира. Обе команды стали победителями соревнований.    1950 г. - проведён первый розыгрыш Кубка СССР. Обладателями нового почётного трофея стали мужская и женская команды «Динамо» (Москва).   1950 г. -  в Софии (Болгария) мужская сборная команда СССР впервые выступила на чемпионате Европы и выиграла его.    1952 г. - в Москве женская сборная команда СССР дебютировала на чемпионате мира и стала победителем соревнований.   1956 г. -  в Москве проведена I летняя Спартакиада народов СССР, победителями которой в соревнованиях по волейболу стали мужская сборная команда Украины и женская — Москвы. Эти соревнования одновременно были и чемпионатом СССР. Волейбол неизменно присутствовал на всех последующих Спартакиадах.   1960 г. - впервые был разыгран Кубок европейских чемпионов по волейболу среди мужских клубных команд, обладателем которого стала команда ЦСКА. Аналогичный женский турнир прошёл в 1961 году и его победителем стала также советская команда «Динамо» (Москва).    1964 г. -  в Токио (Япония) впервые в программе Олимпийских игр были проведены соревнования по волейболу. Мужская сборная команда СССР стала победителем, а женская заняла 2-е место.   1965 г. - в Польше впервые был разыгран Кубок мира среди мужских национальных сборных команд, обладателем которого стала сборная СССР.   1966 г. -  сборные команды СССР дебютировали на первенствах Европы среди молодёжных команд. И мужская и женская команды стали чемпионами.   1973 г. -  впервые был проведен розыгрыш Кубка обладателей кубков для клубных команд, победителями которого стали волейболисты команды «Звезда» (Ворошиловград) и спортсменки ЦСКА.   1977 г. -  сборные команды СССР дебютировали на чемпионате мира среди юниоров. Мужская команда стала чемпионом.   В сезоне 1990/1991 под эгидой Федерации волейбола СССР были проведены последние чемпионат СССР и розыгрыш Кубка СССР, а в олимпийском сезоне 1992 были разыграны уже открытые чемпионаты России для женских команд и СНГ — для мужских.   1991 г. -  образована Всероссийская федерация волейбола. Президентом избран Валентин Васильевич Жуков, занимавший этот пост до 2004 года.С 1 октября 1992 года Федерация волейбола СССР прекратила своё членство в ФИВБ и ЕКВ. Членами этих международных организаций стали федерации волейбола России, Украины, Белоруссии и других бывших союзных республик.Первый Президент Всероссийской федерации волейбола Валентин Васильевич Жуков В рамках своей деятельности Всероссийская федерация волейбола отвечает за проведение следующих ежегодных турниров:   •Чемпионат России   •розыгрыши Кубка России   •Чемпионаты России среди юношей и девушек   •Всероссийские соревнования ветеранов   •Соревнования по пляжному волейболу Константин Кузьмич Рева    Заслуженный мастер спорта. Чемпион мира (1949, 1952), Европы (1950—51), СССР (8 раз, в 1940—58).    Популярность Ревы была огромна. На него «ходили» так же, как «ходили» на Всеволода Боброва.Людми́ла Степа́новна Булдако́ва    Двукратная олимпийская чемпионка, серебряный призёр Олимпийских игр, трёхкратная чемпионка мира, серебряный призёр чемпионата мира, трёхкратная чемпионка Европы, шестикратная чемпионка СССР.         Заслуженный мастер спорта СССР.Екатерина АлександровнаГамова    В сборной России с 1998 года. В ее составе стала двукратным серебряным призером Олимпийских игр, чемпионкой мира 2006 и 2010 годов, бронзовым призером мирового первенства-2002, серебряным призером розыгрышей Кубка мира (1999) и Всемирного Кубка чемпионов (2001), неоднократным победителем и призером Гран-при, чемпионкой Европы (1999 и 2001) и бронзовым призером европейского первенства (2005 и 2007). Неоднократная финалистка Лиги чемпионов.   По мнению многих специалистов и самих членов сборной, является ее признанным лидером и одним из самых важных игроков. За блестящие игровые качества еще в 1999 году получила свое знаменитое прозвище "Game over". Вячеслав АлексеевичПлатонов   Победитель Спартакиады народов СССР 1959. Мастер спорта.    Тренер мужской сборной команды СССР по волейболу. Под его руководством сборная СССР выиграла Олимпийские игры , 6 раз становилась чемпионом Европы, 2 раза чемпионом мира, 3 раза обладателем Кубка мира, одержала победу на международном турнире «Дружба-84» и тем самым установила уникальное достижение — с 1977 по 1985 год выиграла все турниры, в которых участвовала.С 1996 по 1997 годы Платонов был тренером сборной России, которая в 1996 году выиграла бронзовые медали Мировой лиги, а на Олимпиаде в Атланте дошла до полуфинала.   Несколько раз Платонов признавался лучшим тренером года в мире.    В 2001 г. Платонов признан лучшим волейбольным тренером XX века.    В 2002 году Платонов был избран во Всемирный зал волейбольной славы в Холиоке.Николай ВасильевичКарполь   Заслуженный тренер СССР. Главный тренер женской сборной команды СССР, СНГ и России в разные годы. Под его руководством женская волейбольная команда нашей страны неоднократно становилась Чемпионом и призером Олимпийских игр, Чемпионом и призером Мира и Европы.    Вице-президент Всероссийской федерации волейбола.    Заслуженный работник физической культуры РФ.

alt: Всесоюзная секция волейбола принята в

alt: Токио (Япония) впервые в программе

description:
   1964 г. -  в Токио (Япония) впервые в программе Олимпийских игр были проведены соревнования по волейболу. Мужская сборная команда СССР стала победителем, а женская заняла 2-е место.
   1965 г. - в Польше впервые был разыгран Кубок мира среди мужских национальных сборных команд, обладателем которого стала сборная СССР.
   1966 г. -  сборные команды СССР дебютировали на первенствах Европы среди молодёжных команд. И мужская и женская команды стали чемпионами.
   1973 г. -  впервые был проведен розыгрыш Кубка обладателей кубков для клубных команд, победителями которого стали волейболисты команды «Звезда» (Ворошиловград) и спортсменки ЦСКА.
   1977 г. -  сборные команды СССР дебютировали на чемпионате мира среди юниоров. Мужская команда стала чемпионом.
   В сезоне 1990/1991 под эгидой Федерации волейбола СССР были проведены последние чемпионат СССР и розыгрыш Кубка СССР, а в олимпийском сезоне 1992 были разыграны уже открытые чемпионаты России для женских команд и СНГ — для мужских.
   1991 г. -  образована Всероссийская федерация волейбола. Президентом избран Валентин Васильевич Жуков, занимавший этот пост до 2004 года.
С 1 октября 1992 года Федерация волейбола СССР прекратила своё членство в ФИВБ и ЕКВ. Членами этих международных организаций стали федерации волейбола России, Украины, Белоруссии и других бывших союзных республик.

Первый Президент Всероссийской федерации волейбола
Валентин Васильевич Жуков

description:
Константин Кузьмич
Рева
   Заслуженный мастер спорта. Чемпион мира (1949, 1952), Европы (1950—51), СССР (8 раз, в 1940—58).
   Популярность Ревы была огромна. На него «ходили» так же, как «ходили» на Всеволода Боброва.

Людми́ла
Степа́новна Булдако́ва
   Двукратная олимпийская чемпионка, серебряный призёр Олимпийских игр, трёхкратная чемпионка мира, серебряный призёр чемпионата мира, трёхкратная чемпионка Европы, шестикратная чемпионка СССР.         Заслуженный мастер спорта СССР.

Екатерина
Александровна
Гамова
   В сборной России с 1998 года. В ее составе стала двукратным серебряным призером Олимпийских игр, чемпионкой мира 2006 и 2010 годов, бронзовым призером мирового первенства-2002, серебряным призером розыгрышей Кубка мира (1999) и Всемирного Кубка чемпионов (2001), неоднократным победителем и призером Гран-при, чемпионкой Европы (1999 и 2001) и бронзовым призером европейского первенства (2005 и 2007). Неоднократная финалистка Лиги чемпионов.
   По мнению многих специалистов и самих членов сборной, является ее признанным лидером и одним из самых важных игроков. За блестящие игровые качества еще в 1999 году получила свое знаменитое прозвище "Game over".

alt: Вячеслав Алексеевич Платонов

description:
Вячеслав
Алексеевич
Платонов
   Победитель Спартакиады народов СССР 1959. Мастер спорта.
   Тренер мужской сборной команды СССР по волейболу. Под его руководством сборная СССР выиграла Олимпийские игры , 6 раз становилась чемпионом Европы, 2 раза чемпионом мира, 3 раза обладателем Кубка мира, одержала победу на международном турнире «Дружба-84» и тем самым установила уникальное достижение — с 1977 по 1985 год выиграла все турниры, в которых участвовала.
С 1996 по 1997 годы Платонов был тренером сборной России, которая в 1996 году выиграла бронзовые медали Мировой лиги, а на Олимпиаде в Атланте дошла до полуфинала.
   Несколько раз Платонов признавался лучшим тренером года в мире.
   В 2001 г. Платонов признан лучшим волейбольным тренером XX века.
   В 2002 году Платонов был избран во Всемирный зал волейбольной славы в Холиоке.

Николай
Васильевич
Карполь
   Заслуженный тренер СССР. Главный тренер женской сборной команды СССР, СНГ и России в разные годы. Под его руководством женская волейбольная команда нашей страны неоднократно становилась Чемпионом и призером Олимпийских игр, Чемпионом и призером Мира и Европы.
   Вице-президент Всероссийской федерации волейбола.
   Заслуженный работник физической культуры РФ.

intro:
1948 г. - Всесоюзная секция волейбола принята в ФИВБ.
   1949 г. - в Праге (Чехословакия) женская сборная команда СССР выступила на I чемпионате Европы, а мужская — на I чемпионате мира. Обе команды стали победителями соревнований.
    1950 г. - проведён первый розыгрыш Кубка СССР. Обладателями нового почётного трофея стали мужская и женская команды «Динамо» (Москва).
   1950 г. -  в Софии (Болгария) мужская сборная команда СССР впервые выступила на чемпионате Европы и выиграла его.
    1952 г. - в Москве женская сборная команда СССР дебютировала на чемпионате мира и стала победителем соревнований.
   1956 г. -  в Москве проведена I летняя Спартакиада народов СССР, победителями которой в соревнованиях по волейболу стали мужская сборная команда Украины и женская — Москвы. Эти соревнования одновременно были и чемпионатом СССР. Волейбол неизменно присутствовал на всех последующих Спартакиадах.
   1960 г. - впервые был разыгран Кубок европейских чемпионов по волейболу среди мужских клубных команд, обладателем которого стала команда ЦСКА. Аналогичный женский турнир прошёл в 1961 году и его победителем стала также советская команда «Динамо» (Москва).1948 г. - Всесоюзная секция волейбола принята в ФИВБ.
   1949 г. - в Праге (Чехословакия) женская сборная команда СССР выступила на I чемпионате Европы, а мужская — на I чемпионате мира. Обе команды стали победителями соревнований.
    1950 г. - проведён первый розыгрыш Кубка СССР. Обладателями нового почётного трофея стали мужская и женская команды «Динамо» (Москва).
   1950 г. -  в Софии (Болгария) мужская сборная команда СССР впервые выступила на чемпионате Европы и выиграла его.
    1952 г. - в Москве женская сборная команда СССР дебютировала на чемпионате мира и стала победителем соревнований.
   1956 г. -  в Москве проведена I летняя Спартакиада народов СССР, победителями которой в соревнованиях по волейболу стали мужская сборная команда Украины и женская — Москвы. Эти соревнования одновременно были и чемпионатом СССР. Волейбол неизменно присутствовал на всех последующих Спартакиадах.
   1960 г. - впервые был разыгран Кубок европейских чемпионов по волейболу среди мужских клубных команд, обладателем которого стала команда ЦСКА. Аналогичный женский турнир прошёл в 1961 году и его победителем стала также советская команда «Динамо» (Москва).

title: Презентация. ВОЛЕЙБОЛ


extracted_text:
Учебнометодический центр МКУ ЦООУ
Научнопрактическая конференция учащихся
«Творчество  основа становления личности»
Таинственный мир имен
Работа учащихся 4 класса
МКОУ СОШ пгт. Горнореченский
Коробковой Екатерины
Трефильева Артема.
Научный руководитель:
Вологжанина Т. Р.

2012г. Гипотеза:
Существует
мнение, что
имя-
категория
вечная, оно
существует
всегда и
повсюду. Так
ли это? дается
с
и
Имя
человеку
рождения
сопровождает
всю жизнь. Этот
таинственный
мир
непостижимым
образом  влияет
на наши судьбы… Цель исследования:
Привлечение внимания школьников
к истории возникновения и значения
своего имени. Задачи:
Проследить историю
возникновения имен и
их существование в
современном обществе
Исследовать
частотность
употребления женских
и мужских имен
учащихся в МКОУ СОШ
пгт. Горнореченский. Выявить самые
распространенные и самые
редкие имена учащихся МКОУ
СОШ пгт. Горнореченский.
•Исследовать данные о
происхождении имен
учащихся и выявить условия,
при которых дается имя
ребенку. Методы исследования:
поисковый,
 описательный,
метод анализа и обобщения,
 составление сравнительных таблиц
и диаграмм. Имена, имена, имена
В нашей жизни звучат
неслучайно.
Как загадочна эта
страна,
Так и имя-загадка и
тайна… «Имя - название,
наименование, слово,
которым зовут,
означают особь,
личность…»
  В.И.Даль
"Толковый словарь
русского языка" "Имя"по-гречески -
"онома", поэтому
во всем мире
наука об именах
называется
ономастика. История имен
Имена появились на
заре человеческой
истории, вместе с
появлением речи.
Наши предки, жители
Древней Руси, носили
имена – клички,
взятые от  названий
животных, растений,
вещей…
Беля
к
В е т к а
Черны
ш
Мал
Рябой Были имена, отражавшие порядок
появления детей:
П е р в о
й
Вторун
я
По
характеру:
Старш
ой
Д о б р а
в а
Умни
к
Храбр Несмея
на
Досада Имена-талисманы
Издавна на Руси у человека было
два имени. Одно - ложное,  для
общего употребления, другое –
тайное. Считалось, что таким
образом можно защитить человека
от злых духов и от недобрых
людей. Многие обидные имена
(Крив,  Некрас, Злоба) на самом
деле были талисманами. Звезды-имена:
В л а д и м и
р
Святосл
ав
Скандинавски
е имена:
Людмила
Оле г
Игорь
Ольга такой обычай:

     Несли
младенца в
церковь. Там,

       В страницы
святцев пальцем
тыча,

                  Поп
имена давал по
дням… Популярные имена прощлых лет
Ким    Донэра   Вилена   Гертруда
Меженда  Статор   Мэлор  Юралга
Урюривкос    Придеспар Борис Юрьевич Хигир, академик Академии
информационных наук, посвятивший изучению
имени человека более 30 лет жизни! Из-под его
пера вышло около 40 книг ("Имя и профессия",
"Тайна имени", «"Имя и день ангела" и др.) - о том,
как имя и отчество влияют на судьбу человека. Самые распространенные имена учащихся
МКОУ СОШ пгт. Горнореченский
Имена
девочек
Анастасия
Дарья
Екатерина
Виктория
Татьяна
Количество
16
12
8
7
5
Имена
мальчиков
Максим
Сергей
Дмитрий
Денис
Алексей
Количество
12
9
8
8
7 Имена учащихся нашей школы
девочки
мальчики
159
140
Всего имен-55
Всего имен-39 Единичные женские имена
Милолика Ангелина Олеся  Оксана
 Надежда Лина Юстина
Ольга Ирина Снежана Виолетта Арина Аленена Дарина
Стелла  Вера  Элеонора Карина Самые редкие мужские имена
в нашей школе
Роман  Николай  Игорь  Даниил  Василий
Вячеслав
Ренат  Валентин  Тимур  Олег  Родион (
Из книг мы узнали
 У каждого имени есть свой цвет.
Красный цвет-  цвет энергии, которая
является источником жизненной
силы. Люди,  энергичны, очень
упрямы и сложны в общении.
Виктория, Кирилл, Алина,
Екатерина, Вероника,
 Елизавета, Татьяна. Андрей, Дмитрий, Даниил,
Сергей - имена синего
цвета.
Люди этого цвета уверены
в себе, никогда не
предадут. Парные имена нашей школы
 Имена, как звуки
могут быть
парными.
Александра
Александ
р
Валентин Валентина
Евгений
Евгения Самое короткое имя – Яна
Самое длинное - Константин
Яна
Константин Почему нас так назвали?
красота имени
созвучие с Ф.О.
выбраны старшими
детьми
выбраны по святцам
даны в честь
родственников
названы в честь
героев книг Происхождение имен
Греческие- 46
Латинские- 19
Русские- 5
Еврейские-8
Славянские-7
Другие-9 Происхождение имен
греческое
латинское
славянское
русское
еврейское
другие А знаете ли вы, что..
Полное имя известного
художника Пабло Пикассо
звучит так: Пабло Диего
Хосе Франсиско де Паула
Хуан Непомукено Криспин
Криспиано ла Сантисима
Тринидат Руис Пикассо. Это интересно!
Большинство имен греческого
происхождения
Мужских имен больше, чем женских.
У мусульман отец решает, как назвать
ребенка.
Почти все женские имена в России
оканчиваются на А, реже на Я.
В Библии упоминается около 2800 имен.

file_name: презентация таинственный мир имен.pptx

title: Презентация "Таинственный мир имен"


extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКЕ
НАПАДАЮЩЕГО УДАРА В
ВОЛЕЙБОЛЕ. НАПАДАЮЩИЙ УДАР
Это самый
эффективный
способ завершения
атаки, именно он
чаще всего
приносит победные
очки.
Это самый эффективный способ завершения атаки, именно он чаще всего приносит победные очки. ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ НАПАДАЮЩЕГО УДАРА РАЗБЕГ 23 ШАГА ПРЫЖОК УДАР ПО МЯЧУ ПРИЗЕМЛЕНИЕ ПРЯМОЙ НАПАДАЮЩИЙ УДАР С
ПЕРЕВОДОМ БОКОВОЙ НАПАДАЮЩИЙ УДАР

description: ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ НАПАДАЮЩЕГО УДАРА

description: РАЗБЕГ 23 ШАГА

description: ПРЫЖОК

description: УДАР ПО МЯЧУ

description: ПРИЗЕМЛЕНИЕ

description:
ПРЯМОЙ НАПАДАЮЩИЙ УДАР С
ПЕРЕВОДОМ

description: БОКОВОЙ НАПАДАЮЩИЙ УДАР

intro:
В современном волейболе нападающий удар становится одним из решающих элементов игры большинства команд.

Самым зрелищным моментом любого волейбольного матча является атака. Именно в процессе атакующих действий команды получают 50-70% результативных очков. Вся команда стремится создать момент для удачного исполнения этого эффектного элемента. Игрок, владея техникой исполнения таких ударов, может придать ускорение мячу до 130 км/ч!

Поэтому понимание и применение принципов правильной техники нападающего удара является одним из приоритетных для волейболиста.В современном волейболе нападающий удар становится одним из решающих элементов игры большинства команд.

Самым зрелищным моментом любого волейбольного матча является атака. Именно в процессе атакующих действий команды получают 50-70% результативных очков. Вся команда стремится создать момент для удачного исполнения этого эффектного элемента. Игрок, владея техникой исполнения таких ударов, может придать ускорение мячу до 130 км/ч!

Поэтому понимание и применение принципов правильной техники нападающего удара является одним из приоритетных для волейболиста.

title: Презентация. Обучение технике нападающего удара в волейболе.


extracted_text:
Нормативноправовая
 основа организации
 физического воспитания в ОУ •
Приоритетные направления
 в организации работы по физическому воспитанию:
создание условий, содействующих формированию навыков
здорового образа жизни, сохранению и укреплению физического и
психического здоровья обучающихся средствами физической
культуры и спорта; оснащение учебнотренировочных занятий
физкультурноспортивным оборудованием и инвентарём;
• обеспечение тесного взаимодействия учебного и внеучебного
процессов физического воспитания для освоения ценностей
физической культуры; удовлетворение потребностей учащихся в
занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом;
• формирование физической культуры личности школьников с
учётом их индивидуальных способностей, состояние здоровья и
мотивации; совершенствование врачебнопедагогического
контроля за организацией физического воспитания, периодический
анализ и самооценка деятельности педагогического коллектива по
реализации современных требований, обеспечивающих развитие
физической культуры и спорта в учебном заведении;
• профилактика асоциального поведения обучающихся средствами
физической культуры и спорта. ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
"Об образовании"
от 10 июля 1992 г. N 32661
(ред.
29.12.2004),
(в  ред.  Федеральных  законов  от 13.01.1996 N 12ФЗ,  от 16.11.1997 N 144
ФЗ,  от 20.07.2000 N 102ФЗ,  от 07.08.2000 N 122ФЗ,  от 13.02.2002 N 20
ФЗ,  от 21.03.2002 N 31ФЗ,  от 25.06.2002 N 71ФЗ,  от 25.07.2002 N 112
ФЗ,  от 10.01.2003 N 11ФЗ,  от 07.07.2003 N 123ФЗ,  от 08.12.2003 N 169
ФЗ,  от 05.03.2004 N 9ФЗ,  от 30.06.2004 N 61ФЗ,  от 20.07.2004 N 68ФЗ,
от 22.08.2004 N 122ФЗ
от 29.12.2004 N 199ФЗ,
от 09.05.2005 N 45ФЗ,  от 18.07.2005 N 92ФЗ,  от 21.07.2005 N 100ФЗ,
от 31.12.2005 N 199ФЗ,  от 16.03.2006 N 42ФЗ,  от 06.07.2006 N 104ФЗ,
от 03.11.2006 N 175ФЗ,  от 05.12.2006 N 207ФЗ,  от 28.12.2006 N 242ФЗ,
от 06.01.2007 N 1ФЗ,
от 29.12.2006 N 258ФЗ
от 05.02.2007 N 13ФЗ,
от 20.04.2007 N 56ФЗ,
от 26.06.2007 N 118ФЗ,  от 30.06.2007 N 120ФЗ,  от 21.07.2007 N 194ФЗ,
от 18.10.2007 N 230ФЗ,  от 24.10.2007 N 232ФЗ,  от 01.12.2007 N 307ФЗ,
от 01.12.2007 N 308ФЗ,  от 01.12.2007 N 309ФЗ,  от 01.12.2007 N 313ФЗ,
от 28.02.2008 N 14ФЗ,  от 24.04.2008 N 50ФЗ,  от 23.07.2008 N 160ФЗ,
от 27.10.2008 N 180ФЗ,  от 25.12.2008 N 281ФЗ,  от 25.12.2008 N 286ФЗ,
от 10.02.2009 N 18ФЗ,  от 13.02.2009 N 19ФЗ,  от 17.07.2009 N 148ФЗ,
от 10.11.2009 N 260ФЗ,  от 17.12.2009 N 321ФЗ,  от 21.12.2009 N 329ФЗ,
от 27.12.2009 N 365ФЗ,  от 27.12.2009 N 374ФЗ,  с  изм.,  внесенными
Постановлением  Конституционного  Суда  РФ  от 24.10.2000 N 13П,
Федеральными  законами  от 27.12.2000 N 150ФЗ,  от 30.12.2001 N 194ФЗ,
от 24.12.2002 N 176ФЗ,  от 23.12.2003 N 186ФЗ,  от 17.12.2009 N 313ФЗ)
01.12.2007),
от 09.02.2007 N 17ФЗ,
(ред. ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
"Об образовании"
от 10 июля 1992 г. N 32661
Глава I. Общие положения (Статьи 17)
Глава II. Система образования (Статьи 827)
Глава III. Управление системой образования (Статьи 2838)
Глава IV. Экономика системы образования (Статьи 3949)
Глава V. Социальные гарантии реализации прав граждан
на образование (Статьи 5056)
Глава VI. Международная деятельность в области
образования(Статьи 5758) Концепция модернизации
российского образования
на период до 2010 года.
 Распоряжение правительства РФ
от 30.08.2002 № 1507р. Федеральный закон Российской
Федерации
от 4 декабря 2007 г. N 329ФЗ
"О физической культуре
      и спорте в Российской
Федерации"
Принят Государственной Думой
16 ноября 2007 года
Одобрен Советом Федерации
 23 ноября 2007 года Глава  3.  Физическая  культура  и  спорт  в
системе  образования,  в  системе  федеральных
органов  исполнительной  власти,  по  месту
работы  и  месту  жительства  граждан.
Адаптивная
физическая
культура
Статья 28. Физическая культура и спорт
              в системе образования
Статья 29. Развитие военноприкладных
           и служебноприкладных видов спорта.
Подготовка граждан к защите Отечества Приказ Минобразования России
      от 05.03.2004г. , № 1089
               «Об утверждении федерального
общего, основного общего                 и
среднего (полного) общего образования».
компонента государственных
образовательных стандартов начального Приказ Минобразования России
      от 09.03.2004г. , № 13122
                 «Об утверждении
образования»
Федерального базисного учебного плана
и примерных учебных программ для
общеобразовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего Письмо Департамента
государственной политики
       в образовании Минобрнауки
России от 07.07.2005 г. №031263
                  «О примерных
программах по учебным предметам
федерального базисного учебного
плана» Приказ Минобрнауки России
 от 23.12.2009 №822
 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего
образования,
 на 20102011 учебный год Письмо Минобразования России
от 31.10.2003 № 1351263/13
 «Об оценивании и аттестации учащихся,
отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе для
занятий физической культурой» Письмо Минобразования России
 от 28.04.2003. № 135186/13
 «Об увеличении двигательной
активности обучающихся
общеобразовательных учреждений» Письмо МО РФ от 20.04.2001 № 408/1313
«Рекомендации по организации обучения
в 1х классах в адаптационный период» Приказ Минобразования России,
Минздрава России, Госкомспорта России
и РАО
от 16.07.2002 № 2715/227/166/19
«О совершенствовании процесса
физического воспитания в
образовательных учреждениях
Российской Федерации» Приказ Минобрнауки РФ
 от 03.06.2008. № 164
 «О внесении измененений в ФКГОС РФ
от 05.03.2004 № 1089» Письмо МО РФ «О введении третьего
дополнительного часа физической
12.08.2002 № 135199/14
культуры в образовательных
учреждениях Российской Федерации от Приказ Министерства образования и науки РФ от
30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, утверждённые приказом
министерства образования РФ от 09.03.2004г. №
1312 ««Об утверждении Федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования»                         и
методические рекомендации о введении третьего
часа физической культуры в недельный объём
учебной нагрузки обучающихся
общеобразовательных учреждений РФ» Хабаровского края
от 11.06.2010 № 04.1174138
Письмо министерства образования
«Рекомендации по проведению третьего
часа физической культуры
в общеобразовательных учреждениях» Письмо министерства образования
Хабаровского края
 от 11.06.2010г. № 04.116.4131
«Об использовании в работе инструкции
по обеспечению безопасности
и профилактике травматизма
 при занятиях на открытых спортивных
площадках и стадионах» Письмо МО РФ
 «О введении безотметочного обучения
по физической культуре,
изобразительному искусству, музыке» №
1351237/13 от 03.10.2003 Письмо Минобрнауки РФ
от 29.03.2010  № 06499
 «О проведении мониторинга
физического развития обучающихся» Письмо МО РФ
 «О введении зачетов по физической
культуре для учащихся выпускных
классов (911)
 общеобразовательной школы»
№142/11  от 3.02.1995 Приказ Минздрава РФ
«Распределение школьников на
медицинские группы»
№ 495, декабрь 1986 Методические рекомендации для
учителей физической культуры по
организации здоровьесберегающей
деятельности в образовательных
учреждениях / Под общ. ред. Е.Б.
Евладовой. – М., 2009 Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных
учреждениях и Санитарно
эпидемиологические правила и нормы
(СанПиН 2.4.2.117802 от 28.11.2002г.) ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
       В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ
НАПОЛНЕНИЕМ ФЕДЕРАЛЬНОГО
КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО
СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
   ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

intro:
создание условий, содействующих формированию навыков здорового образа жизни, сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта; оснащение учебно-тренировочных занятий физкультурно-спортивным оборудованием и инвентарём;

обеспечение тесного взаимодействия учебного и внеучебного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры; удовлетворение потребностей учащихся в занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом;

формирование физической культуры личности школьников с учётом их индивидуальных способностей, состояние здоровья и мотивации; совершенствование врачебно-педагогического контроля за организацией физического воспитания, периодический анализ и самооценка деятельности педагогического коллектива по реализации современных требований, обеспечивающих развитие физической культуры и спорта в учебном заведении;

профилактика асоциального поведения обучающихся средствами физической культуры и спорта.создание условий, содействующих формированию навыков здорового образа жизни, сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта; оснащение учебно-тренировочных занятий физкультурно-спортивным оборудованием и инвентарём;

обеспечение тесного взаимодействия учебного и внеучебного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры; удовлетворение потребностей учащихся в занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом;

формирование физической культуры личности школьников с учётом их индивидуальных способностей, состояние здоровья и мотивации; совершенствование врачебно-педагогического контроля за организацией физического воспитания, периодический анализ и самооценка деятельности педагогического коллектива по реализации современных требований, обеспечивающих развитие физической культуры и спорта в учебном заведении;

профилактика асоциального поведения обучающихся средствами физической культуры и спорта.

title: презентация. Нормативно-правовая основа организации физического воспитания в ОУ


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ
     БАСКЕТБОЛИЮ Цель : Формировать интерес к
занятиям по баскетболу
Задачи:
 1.Ознакомление с историей
возникновения баскетбола
2.Освоение основных правил игры
3.Приобщение учащихся к
внеклассным занятиям по
баскетболу

Цель : Формировать интерес к занятиям по баскетболу Баскетбол
   Баскетбоо́л (англ.
   basket — корзина,

ball   — мяч )
   спортивная
командная игра
    с мячом Изобретатель баскетбола
  Скромный
преподаватель
Международного
тренировочного
колледжа
молодежи YMCA в
городке
Спрингфилд
по имени Джеймс
Нейсмит Первый раз
  1 декабря 1891
года Джеймс
Нейсмит
привязал две
корзины из-под
персиков к
перилам балкона
спортивного зала
и предложил игру Цель и смысл
игры
   Цель каждой
команды —
забросить
руками мяч в
другой команде
овладеть мячом
кольцо
соперника и
помешать Чему учит
баскетбол ?
    Ловкости
   Быстроте
реакции
   Умению
общаться Это надо знать
 К занятиям по
баскетболу
допускаются
учащиеся,
прошедшие
инструктаж по
технике
безопасности Правила игры
    Первые
международные
правила игры
были приняты в
1932 году
    С 2004 года
правила игры
остаются
неизменными Команда нашего города
баскетбольный клуб
был  образован в
июле 2007  года в
     Мужской
Люберцах Смена
подрастает
школы
образована
баскетбольная
секция, где
На базе  нашей
занимаются юные
спортсмены Приходи ,
узнаешь !
       100  попаданий
                в кольцо!
Это много или
мало?
Ответ на этот
вопрос получишь
,когда придешь на
секцию баскетбола Внимание, вопрос
Происхождение слова баскетбол
     (  англ.) basket-корзина, ball-мяч
Изобретатель баскетбола
Джеймс Нейсмит
Меняются ли правила игры
Меняются
Команда нашего города
«Триумф»
Чему учит баскетбол
Ловкости, быстроте реакции,
умению общаться Выводы
Баскетбол – игра
фантастическая
Здесь игрок
решает - кому
победить, а
кому проиграть
  В баскетбол
невозможно не
влюбиться Используемые ресурсы
1. http://ru.wikipedia.org/wiki 09.10.2010
2. http://www.bctriumph.ru/ 09.10.2010
3. http://festival.1september.ru/09.10.2010
 4.http://www.bctriumph.ru/club/history/
    20.10.2010
5. http://ideasport.kharkov.ua/news/17.html
   27.10.2010
6. http://intersan.achinsk.net/index.php/tb/523--87-.html29.10.2010
 7.http://gym2.nsk.ru/creativity/84-2009-10-22-02-25-31
     30.10.2010
8. http://www.kurskbasket.ru/pages.php?name=historyteam
    30.10.2010
9.http://fotki.yandex.ru/users/marya-foygl/view/106079/?page=14
   30.10.2010
10. http://www.referat.freecopy.ru/ref.php?id=33700 30.10.2010

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ
     БАСКЕТБОЛИЮ

intro:
Задачи:
 1.Ознакомление с историей возникновения баскетбола
2.Освоение основных правил игры
3.Приобщение учащихся к внеклассным занятиям по баскетболу

  Скромный преподаватель
Международного тренировочного колледжа молодежи YMCA в городке Спрингфилд
по имени Джеймс  Нейсмит
  1 декабря 1891 года Джеймс  Нейсмит привязал две корзины из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и предложил игру1 декабря 1891 года Джеймс  Нейсмит привязал две корзины из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и предложил игру

title: Презентация. ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ  БАСКЕТБОЛИЮ


extracted_text:
Задачи урока:
1.  Обучить технике приема и передачи мяча
снизу двумя руками .
2.  Совершенствовать технику приема и
передачи мяча сверху двумя руками.
3. Развивать координационные способности. .
Различают 3 стойки.
 ВЫСОКАЯ  стойка
применяется для
выполнения
нападающего удара и
блокирования;
СРЕДНЯЯ – для
выполнения передач;
НИЗКАЯ – для игры в
защите. Прием мяча –
технический прием защиты,
позволяющий оставить мяч
в игре после нападающих
действий соперников.
Основным в современном
волейболе является прием
мяча двумя руками снизу.
Он является наиболее
надежным против сильных
ударов и планирующих
подач. а,б,в
правильно,
      г, д, е –
      с ошибками Данный приём выполняют
двумя и одной рукой.
      При приеме мяча
туловище вертикально
      или слегка наклонено
вперед, прямые руки
опущены вперед – вниз,
локти сближены, кисти
вместе. Мяч принимается
на предплечья ближе к
кистям рук. несвоевременный выход к
мячу;
 неправильное положение и
движение рук;
 несоответствие скорости
 движения рук и ног
скорости полета мяча;
  отсутствие
согласованности в движении
рук, туловища и ног. Передача мяча двумя
руками снизу — элемент
техники, наиболее часто
применяемый в игре. Он
используется при приеме
мяча после подачи, при
игре в защите, при
страховке и при
перебивании через сетку
мячей, далеко летящих за
пределы площадки. Движения прямыми руками
впередвверх производятся
только в плечевых суставах.
Туловище выпрямляется, ноги
активно разгибаются.
Сопровождающее мяч
движение выполняется за счет
дальнейшего разгибания ног и
туловища, а также плавного
смещения рук впередвверх
вслед за мячом. Применяется в  мужском
волейболе.
Одной рукой снизу в падении
мяч принимается после разбега
и прыжка. После приема мяча
руки вытягиваются вперед
ставятся на пол и медленно
сгибаются в локтях,
амортизируя силу падения.
Игрок приземляется на грудь и
делает перекат на живот и
бедра. При выполнении
передачи  занять
устойчивое исходное
положение, затем,
разгибая ноги и руки,
отрывистыми касанием
кончиков пальцев рук
мячу придается нужное
направление.
Встреча рук с мячом
происходит над лицом
несколько впереди, Снизу
двумя
руками
Снизу
одной
рукой
Передача
мяча
Приём
мяча
сверху
двумя
руками
В падении
Перекатом
на спину

file_name: obuch_tehn_voleybol_0 (1).ppt

description:
а,б,в
правильно,
      г, д, е –
      с ошибками

intro:
Различают 3 стойки.
 ВЫСОКАЯ  стойка применяется для  выполнения нападающего удара и блокирования;
СРЕДНЯЯ – для выполнения передач; НИЗКАЯ – для игры в защите.
    Прием мяча – технический прием защиты, позволяющий оставить мяч в игре после нападающих действий соперников. Основным в современном волейболе является прием мяча двумя руками снизу. Он является наиболее надежным против сильных ударов и планирующих подач.Прием мяча – технический прием защиты, позволяющий оставить мяч в игре после нападающих действий соперников. Основным в современном волейболе является прием мяча двумя руками снизу. Он является наиболее надежным против сильных ударов и планирующих подач.

title: презентация. Обучение технике  приема  и передачи мяча  снизу двумя руками.