extracted_text:
Тема: «Использование интерактивных
форм во внеурочной деятельности с
детьми, имеющими особые
образовательные способности  в
условиях группы продлённого дня в
режиме специальной (коррекционной)
школы – интерната №4 города
Магнитогорска»
Автор – составитель:
Чубаева Наталья
Николаевна, воспитатель
группы продлённого дня,
первой квалификационной
категории, города
Магнитогорска, Челябинской
области, март 2015 год Интерактивный – означает способность
взаимодействовать или находится в
режиме беседы, диалога с кем-либо
(человеком) или чем-либо (например,
компьютером). Следовательно,
интерактивное обучение – это, прежде
всего, диалоговое обучение, в ходе
которого осуществляется взаимодействие
преподавателя и обучающегося. 1. Суть интерактивных форм.
      Суть использования
интерактивных форм работы
заключается в том, что
образовательный процесс
организован таким образом, что
практически все обучающиеся
оказываются вовлеченными в
процесс познания, они имеют
возможность понимать и
рефлектировать по поводу
того, что они знают и думают. Характеристика,
сущностная особенность
интерактивных форм – это
высокий уровень взаимно
направленной активности
субъектов взаимодействия,
эмоциональное, духовное
единение участников. 2. Использование интерактивных
форм в МОУ «С(К)ОШИ №4» в
рамках введения ФГОС НОО
В связи с тем, что специальное
(коррекционное)образовательное учреждение
МОУ С(К)ОШИ №4 является учреждением
круглосуточного пребывания  для обучающихся
воспитанников с ОВЗ и осуществляет свою
образовательную деятельность в рамках
введения ФГОС НОО, то использование в работе
таких форм, как интерактивные  является
немаловажным фактором в процессе
формирования, социализации и
самоутверждения личности  ребёнка в социуме. Клубный час - это форма
организации внеурочной
деятельности учащихся,
направленная на
рациональное использование
свободного времени в целях
разностороннего
совершенствования личности
школьников, развития их
индивидуальных склонностей
и способностей,
удовлетворения
разнообразных интересов
учащихся в рамках часа
интересного досуга.
Требования:
-содержание клубного часа должно
отличаться новизной, необычностью,
привлекательностью для детей,
вызывать у них активность, стремление
побыстрее взяться за увлекательное
дело;
- клубные часы должны быть
своеобразной школой самовоспитания
младших школьников, их познания самих
себя и окружающих людей;
- клубный час предполагает свободное
общение, творческое взаимодействие
детей друг с другом, воспитателем и
теми взрослыми, которые принимают
участие в клубном занятии, что
способствует воспитанию у младших
школьников отношений дружбы и
товарищества, навыков сотрудничества
и культуры общения. Использование парной формы позволяет
решить одну важную задачу: учащиеся,
контролируя друг друга, постепенно
научаются контролировать и себя,
становятся более внимательными.
Объясняется это тем, что внимание,
являясь внутренним контролем,
формируется на базе внешнего контроля.
Работа в парах помогает организации
общения, так как каждый ребенок имеет
возможность говорить с
заинтересованным собеседником,
высказывать свою точку зрения, уметь
договариваться в атмосфере доверия и
доброжелательности, свободы и
взаимопонимания, быть в сотворчестве
равных и разных. Работа в паре  вызывает
чувство защищенности, и даже самые
робкие и тревожные дети преодолевают
страх. Использование такой формы
целесообразно в организации и
проведении самоподготовки.
Работа в паре реализуется
следующим образом: дети
 получают задание под одним
и тем же номером: один
ученик становится
исполнителем — он должен
выполнять это задание, а
другой — контролером
— должен проконтролировать
ход и правильность
полученного результата. При
этом у контролера имеется
подробная инструкция
выполнения задания. При
выполнении следующего
задания дети меняются
ролями: кто был
исполнителем, становится
контролером, а контролер Работа в группе.  Для
организации групповой
работы класс делится при
выполнении задания на
группы по 3 — 6 человек,
чаще всего по 4 человека.
Задание даётся всей
 группе, а не отдельному
ученику.
Описание: Чётное
количество участников
 обуславливается тем, что
занятия могут проходить в
форме соревнования двух
команд. Командные
соревнования позволяют
актуализировать в детях
мотив выигрыша и тем
самым пробудить интерес к
выполняемой
деятельности. Формировать
группы можно по разным
признакам. Роли учащихся
при работе в группе могут
распределяться по-
разному:
•все роли заранее
распределены учителем;
•роли участников смешаны
•участники группы сами • Мозговая атака – это форма,
при которой принимается
любой ответ учащихся на
заданный вопрос. Важно не
давать оценку высказываемым
точкам зрения сразу, а
принимать все и записывать
мнение каждого на доске или
листе бумаги. Участники
должны знать, что от них не
требуется обоснований или
объяснений ответов.
«Мозговая атака» применяется,
когда нужно выяснить
информированность или
отношение участников к
определенному вопросу.
Алгоритм проведения:
1. Задать участникам
определенную тему или вопрос
для обсуждения.
2. Предложить высказать свои
мысли по этому поводу.
3. Записывать все прозвучавшие
высказывания (принимать их
все без возражений).
4. Когда все идеи и суждения
высказаны, нужно повторить,
какое было дано задание, и
перечислить все, что записано
вами со слов участников.
5. Завершить работу, спросив
участников, какие, по их
мнению, выводы можно сделать
из получившихся результатов и
как это может быть связано с
темой занятия. • Интерактивная
дидактическая игра -
современная и
признанная форма
обучения и воспитания,
обладающая
образовательной,
развивающей и
воспитывающей
функциями, которые
действуют в создании
единого целого.
Назначение:
Интерактивные дидактические
игры на занятиях, во время
прогулок можно широко
использовать как средство
обучения, воспитания и
развития. Основное обучающее
воздействие принадлежит
дидактическому материалу,
игровым действиям, которые
как бы автоматически ведут
учебный процесс, направляя
активность детей в
определённое русло. Для
педагога результат игры
всегда является показателем
уровня достижений учащихся,
или усвоения знаний, или в их
применении Ситуативный практикум как форма
воспитательного воздействия используется при
проведении клубных часов, мероприятиях,
направленных на закрепление полученных знаний.
Чаще всего это анализ и разбор ситуаций в процессе
организации и проведении этических и
нравственных бесед. Анализ ситуаций способствует
формированию у детей нравственных качеств и
личностного «Я» «Звезда класса» - это
такая форма организации
воспитательного процесса,
которая направлена на
формирование
личностного «Я» учащихся,
активной жизненной
позиции, повышение
самооценки ребёнка,
уровня его воспитанности.
Требования:
Звание «Звезда класса»
присваивается при
выполнении следующих
требований:
- стремление получать
хорошие оценки
(успеваемость);
-отношение к учебной
деятельности:
наличие и состояние
дневника, тетрадей,
учебников
– стремление выполнять
правила поведения на уроке, в
столовой, перемене,
самоподготовке и в
общественных местах;
- стремление дружно жить в
коллективе;
- стремление выполнить
качественно поручение; 4. Вывод
• Использование современных интерактивных технологий в
ГПД помогает мне:
- сделать занятие или мероприятие интересным, с одной
стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы
для обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным и
ярким, разнообразным по форме ;
- эффективно решать проблему наглядности в усвоении
материала, расширить возможности визуализации
изложенного материала, делая его более понятным и
доступным для обучающихся, воспитанников;
- индивидуализировать процесс усвоения материала  за счет
наличия разноуровневых заданий, за счет погружения
материала в индивидуальном темпе, самостоятельно,
используя удобные способы восприятия информации, что
вызывает у них положительные эмоции и формирует
положительные учебные мотивы;
- повысить самооценку воспитанников при ответе на вопросы
- самостоятельно исправлять допущенные ошибки; 5. Источники
• http://
• http://
uchportfolio.ru/articles/read/1286
lityaz.ru/pars_docs/refs/86/85008/8
5008_html_m753ef385.jpg

intro:
Представлена презентация об интерактивных формах работы, внедрение которых имеют ценность для совершенствования воспитательного процесса в группе продлённого дня.
Цель: Познакомить коллег с интерактивными формами,используемыми в воспитательном пространстве группы продлённого дня
Задачи:
- Познакомить с понятием "интерактивный"
-Раскрыть сущность каждой формой, основными требованиями, алгоритмами её использования.
            Материал  разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Цель: Познакомить коллег с интерактивными формами,используемыми в воспитательном пространстве группы продлённого дня

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Урокпутешествие
Город, где живут
морфемы
Урок в 5 классе по теме
 «Почему приставка, корень,
суффикс, окончание – значимые
части слова?» 2
Лингвиния
?
н
ы
ж
я
и
н
е
е
л
о
л
д
Ч
е
р
  п
Синонимы и антонимы
и
ч
е
и   р
т
с
а
Ч Части
слова
?
3 Николай Носов
«Приключения
Незнайки»
4 Морфем
Почему?
ы
суффик
пристав
ка
корень
с
5

окончан
ие
?
значимые
части слова Классная работа
Почему приставка, корень, суффикс,
окончание – значимые части слова?
6 Корень – значимая часть
7
слова
корень Чудо-дерево8
ок
Пере

                  н
и к
             о руб

ЛЕС
Лесок
Переле
сок
Лесной
Лесник
Лесору
б Однокоренные
(родственные)  слова
Не верю!
Лесок
9
Лес
Лесник
Переле
сок
Лесной
Лесору
б –
Эпиграф
 короткий  текст,
помещаемый
перед
автором
сочинением или его частью.
10
Найти  корень  слова  –  это
значит  найти  его  внутренний,
затаённый  смысл,  то  же,  что
зажечь внутри фонаря огонёк.
М.А.Рыбникова Однокоренные слова 11
1 ряд – корень гор
2 ряд – корень рек
3 ряд – корень лист Однокоренные слова
12
1 ряд – корень гор
горе
2 ряд – корень рек
!
реклама
3 ряд – корень лист
журналист 13 Приставка- значимая
14
пр
и-
в-
вы
-
пере
-
у-
часть слова
-лет- Словарик значения
морфем
«приближение,
присоединение»
«движение внутрь»
15
«движение через
«движение
изнутри»
что-то»»
«удалиться,
устраниться»
пр
и-
в-
вы
-
пер
е-
у- приставкой ОТ-
ый
ть
Слова с
отход
отбежа
ответит
отважн
отверде
отчизна
Отброси
отступи
ть
ть
отплыть
ть
ь
16 Скворец.
17 Удивительная птица.
Кто не знает скворца, который прилетает
18
 к нам ранней весной?
Его облик и окраска удивительны.
   Оперение скворца очень тёмное, с мелкими
светлыми крапинками, с блестящим
зеленоватым или фиолетовым отливом.
Переливается скворец, весело распевая на
ярком весеннем солнце свои песни. Он
вытягивается, широко
раскрывает клюв,
свистит и взвизгивает. 19
Скворец – мастер перенимать чужие
голоса. Он может точно передать песни
дрозда, жаворонка, ласточки. Хороший певец
может повторить даже кваканье лягушек,
скрип телеги, кудахтанье курицы и многое
другое.
Скворец – очень полезная птица. Он
уничтожает различных огородных вредителей.
К сожалению, в последние годы скворцов
становится всё меньше,
поэтому ___________ . План
1. Удивительный облик скворца
2. Пение скворца
3. Скворец – полезная птица
4. Берегите скворцов!
20 21
Что узнали на
уроке?
Что такое морфемы?
Какие морфемы вам
известны?
Почему  приставка,  корень,
суффикс,
–
значимые части слова?
–
  окончание
Почему  корень
часть слова?
О
чём
помнить,
однокоренные слова?
необходимо
подбирая
главная 22
Домашнее
задание
1. Упр. 103, стр. 37-38 (по заданию).
2. На выбор:
. составить и записать небольшой
текст (8-10 предложений) об
интересном растении, животном (по
образцу текста «Скворец»). Выделить
корни и приставки в глаголах.
. упр. 107 (по заданию, выделить
корни в словах с орфограммами). Спасибо за урок!
23

file_name: Почему приставка, корень, суффикс и окончание – значимые части слова..pptx

description:
Части
слова
?
3

description:
Николай Носов
«Приключения
Незнайки»
4

description:
Корень – значимая часть
7
слова
корень

description:
Скворец.
17

description:
Спасибо за урок!
23

русский язык

group: Дисциплины

title: Тема урока    «Почему приставка, корень, суффикс, окончание – значимые части слова?»


extracted_text:
Городок мой провинциальный, я
счастливой могу быть лишь здесь….
Т. Руцкая
Проект обучающихся 10 в класса МОУСОШ №2 г. Буя
2015  2016  учебный год
Руководитель   Маланова Н.Н. Задачи:
 Провести  сбор  информации  по  теме  развития  основных
промышленных направлений города и района.
 Систематизировать  и  оформить  имеющийся  материал  с
целью последующего использования в работе .
 Составить прогноз развития  основных отраслей экономики
нашего города на ближайшую перспективу.
 Проявить  интерес  и  уважительное  отношение  к  людям
труда.
 Способствовать укреплению чувства патриотизма и любви
к нашей малой родине. Этапы работы над проектом Лесная
 Транспорт
Промышленность
Железная дорога
Лес –наше богатство! Железная дорога в
судьбе буевлян…
Химическая
промышленность
Стабильность и
развитие
Легкая
промышленность
Пищевая
промышленность
 Инновации и
инвестиции
Швейному
производству быть!
Санкциям –нет! Жизнь в
мегаполисе
провинциальном
Жизнь в
городе
Примечание
Возможности
развития личности
Шаговая доступность Интернет
Возможности
развития личности
Комфорт в  быту и
досуг
Мобильность
Интенсивность жизни Размеренность ритма Сутки
Имеет и + и-
 ЕГЭ – показатель
качества знаний
Близость к природе
Путешествия
Качество жизни
Качество жизни
ЧЕЛОВЕК…ЕГО
жизненные установки
и ценности

file_name: презентация проект 10в.ppt

description: Этапы работы над проектом

intro: Презентация на тему "Городок мой провинциальный" - является работой авторского коллектива обучающихся 10 класса (социально-гуманитарный профиль) МОУСОШ №2 г. Буя под руководством учителя истории и обществознания Малановой Наталии Николаевны.  Работа представляет  опыт изучения истории развития малого города. Город Буй: вчера,сегодня, завтра.Итоговая презентация

title: Учебный проект по краеведению "Городок мой провинциальный"


extracted_text:
17 16 13 10 20 10
12 1
ПОЛИТИКА ПРАКТИКУМ
Структура деятельности:
Субъект
Учитель + ученик
Цель
Систематизировать
знания по теме
«Политика» Средства (с помощью чего)
Знания + презентация
Объект (на что направлена)
Тема «Политическая сфера»
Результат БУКЛЕТ
конечный  продукт искусство управлять
государством РАЗМИНКА
ПОЛИТИКА
СЕМЬЯ
ЭКОНОМИКА
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ВЛАСТЬ
ПОЛИТИЧЕСКИЙ
РЕЖИМ
РЕСПУБЛИКА
КУЛЬТУРА
БИЗНЕС
ФЕДЕРАЦИЯ ЗНАЧЕНИЕ ТЕРМИНОВ
РЕСПУБЛИКА
форма  правления,  при  ко то рой  все  выс шие
органы из би ра ют ся населением.
МОНАРХИЯ
форма  правления,  при
власть
принадлежит  монарху  и  передается  по
наследству.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ СОБРАНИЕ
Парламент  РФ,  высший  представительный  и
законодательный орган.
которой СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИ
верхняя палата парламента.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА
нижняя палата парламента.
ВЛАСТЬ
способность  проводить  в  жизнь  свою
волю,  т.е.  распоряжаться  чем-то  или
кем-то. ДЕМОКРАТИЯ
власть народа.
ВЫБОРЫ
Участие  граждан  в  формировании  органов
государственной
местного
самоуправления.
РЕФЕРЕНДУМ
голосование  в  целях  принятия  решений  по
наиболее  важным  вопросам  государственного  и
местного значения.
власти,  КОНСТИТУЦИЯ
основной закон страны.
 ГОСУДАРСТВО
особая
организация
управления.
власти
и
 ПРИНЦИП РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ
Ветви  власти
  –  законодательная,
исполнительная, судебная. ТИПЫ
ПОЛИТИЧЕСКИХ
тоталитарный,
РЕЖИМОВ:
демократия,
авторитарный.
ФОРМА ГОСУДАРСТВА :
форма
форма
правления,
государственного  устройства  и
политический режим. АЛГОРИТМ
ПОЛИТИКА
                              – искусство управлять
                            особая организация                и
управления
                                                             ветви
М
ГОСУДАРСТВО
ВЛАСТ
И

ИЗДАЁТ
ЗАКОНЫ
ЗАКОНО
ДАТЕЛЬ
НАЯ
ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ВЫПОЛНЯЕТ
ЗАКОНЫ
ПРАВОСУДИЕ
СУДЕБ
НАЯ Заполнить пробел в
схеме
ФОРМА
ПРАВЛЕНИЯ
Форма государства
Форма
государственного
устройства
ПОЛИТИЧЕСКИЙ
РЕЖИМ ВЕРНО - НЕВЕРНО
Политика это искусство управлять
государством.
Тоталитарный  режим
предполагает власть народа.
Федеральное собрание РФ это
высший представительный и
законодательный орган России.
Форма государства включает в себя
форму правления, политический
режим, территориальное устройство. Принцип разделения властей
предполагает наличие судебной
и исполнительной власти.
Авторитарный режим это
режим, регулирующий все
стороны жизни, вплоть до
внутреннего состояния человека. ДА
НЕТ
ДА
ДА
НЕТ
НЕТ
Критерии оценки:
«5» – 6 б.
«4» – 5 б.
«3» – 3 б. Прочтите текст и выполните
задание.
С2.
О
каких
видах
власти
существующих в каждом государстве,
говорится
каким
в
последствиям
привести
соединение  видов  власти  в  одном
лице или в одном учреждении?
тексте?  К
может Виды власти существующие в каждом
власть
государстве:
законодательная
ведающая
права,
власть
вопросами
исполнительная,
власть
и
международного
исполнительная,
  вопросами
права гражданского. Судебная власть карает
преступников  и  разрешает  столкновения
частных  лиц.
  ведающая
последствия,    к  которым  может  привести
соединение  видов  власти  в  одном  лице  или
учреждении:
отсутствие свободы. «ТОНКИЕ» вопросы
Что такое  КОНСТИТУЦИЯ?
Основной закон страны.
Что такое РЕСПУБЛИКА?
Форма  правления,  при  ко то рой
все  выс шие  органы  из би ра ют ся
населением. Что такое  ДЕМОКРАТИЯ?
Власть народа.
Что такое ВЫБОРЫ?
Участие граждан в формировании
органов  государственной  власти,
местного самоуправления. 18 марта 2018 года «ТОЛСТЫЕ» вопросы
Верны ли суждения о государстве: А) в любом
государстве действует разделение властей; Б)
государство обладает исключительным правом
издавать законы. ДОКАЖИТЕ.
государство обладает исключительным правом издавать
законы.
Надзор  за  точ ным  и  еди но об раз ным  ис пол не ни ем
за ко нов  на  тер ри то рии  рос сий ско го  го су дар ства
осуществляет  1)  Министерство  внут рен них  дел  2)
Прокуратура  3)  Министерство  юстиции
  4)
Нотариат.  ПОЧЕМУ?
Прокуратура. Исполнительная ветвь власти. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
Задание:
записать слова по
теме
«ПОЛИТИКА»,
соблюдая
орфографию. Домашнее задание:
Тест в форме ОГЭ.
Работа состоит из 12 заданий.
Заданий с кратким ответом — 9, с
развернутым ответом — 3.
Система оценивания заданий и шкала
перевода баллов в оценку – в
инструкции к тесту. ПРЕЗЕНТАЦИЯ по теме «Политическая
сфера жизни общества».
Придумать контрольные вопросы для
проверки знаний по теме «Политика».

file_name: политика.pptx

description:
17 16 13 10 20 10
12 1
ПОЛИТИКА

description:
БУКЛЕТ
конечный  продукт

description:
искусство управлять
государством

description: 18 марта 2018 года

intro: Презентация к уроку повторения по теме "Политика",  обществознание, 9 класс. Использование учебной презентации позволит сделать урок более информационным, т.к. ученики могут видеть на экране этапы своей деятельности, задания, информацию по их выполнению. Презентация выполнена с элементами открытых вопросов, при их ответе на экране появляются правильные ответы. Учащиеся могут сами проверить выполнение тех или иных заданий.Презентация к уроку повторения по теме "Политика",  обществознание, 9 класс.


extracted_text:
Сочинение по
картине
А. А. Пластова
«Первый снег»
4 класс
» Аркадий Алексеевич Пластов
родился в 1893 году  в Ульяновской области в
крестьянской семье, его дед
был иконописцем.
Три года проучившись в сельской школе,
в 1903 году Пластов поступил в Симбирское
духовное училище. После училища он учился
в Симбирской духовной семинарии, а в 1912
году решил получить художественное
образование и уехал в Москву.
Некоторое время занимался в
мастерской И. И. Машкова, а затем поступил
в Императорское Строгановское Центральное
художественно-промышленное училище, где
одним из его учителей был Ф. Ф.
Федоровский.
Проучившись в нём с 1912 по 1914 годы, А. А. ПЛАСТОВ  «ПЕРВЫЙ СНЕГ» 1943 Г. “Первый снег”:
…Зимним холодом
пахнуло
На поля и на леса.
Ночью буря
бушевала,
А с рассветом на
село,
На пруды, на сад
пустынный
Первым снегом
понесло.
И.А.Бунин На картине
«Первый снег» мы
наблюдаем
довольно
небольшой, но
колоритный
фрагмент
крестьянской
жизни.
На переднем
плане находится
порог
деревянного На заднем плане
виднеются ещё две
избы, благодаря
чему сразу
становится ясно, что
действие
происходит в
деревне.
На улице идёт
снег и, судя по
большим сугробам,
идёт он уже
довольно давно. На
одном из сугробов
приземлилась Картины Аркадия
Пластова в
большинстве
случаев
показывают нам
события, которые
происходят в
деревнях с
простыми людьми.
Действующими
лицами картин
обычно становятся
односельчане или
просто знакомые. Как и в большинстве
картин Пластова,
центром картины
«Первый снег»
являются люди. В
данном случае, это
двое детей
примерно одного
возраста: мальчик и
девочка, которые,
судя по всему,
являются братом и
сестрой. Наверняка они
увидели в окно
падающий снег и
решили выбежать
на улицу ради
такого события.
Небрежно
накинутый ярко –
жёлтый платок
девочки сразу
бросается в глаза и
свидетельствует о
том, что дети очень
торопились, когда Видно, что они
одевались второпях.
Девочка лет 9-10
накинула плед и
надела большие
валенки. Мальчик
лет 6-7 успел надеть
пальто, шапку и
такого же размера
валенки. На лицах
детей видна улыбка. Художник А.А.
Пластов нарисовал
очень
чувствительную
картину «Первый
снег».
Дети, которые
изображены на
холсте, очень
радуются первому
снегу. На втором плане
стоит береза в
палисаднике. Она
старая, высокая с
раскидистыми
ветвями. Кажется,
что дерево тоже
радуется снегу.
Рядом ходит
ворона. Кажется,
она в
замешательстве.
Что ей делать со
снегом? Клевать
его или нет? 1. О художнике.
План:
2. Описание картины:
- Как падают пушистые снежинки?
- Чем украшены крыши домов?
- Чем покрывает снег улицу, крыльцо,
деревья?
- Как выглядит небо?
-.Как выбежали дети на крыльцо?
- Как они одеты?
- Что выражают лица детей?
3. Какое настроение создаёт картина А.
А. Пластова?

file_name: А.А.Пластов Первый снег.pptx

description: А. А. ПЛАСТОВ  «ПЕРВЫЙ СНЕГ» 1943 Г.

intro: На презентации представлена краткая биография художника Аркадия Алексеевича Пластова. Картины А. А. Пластова в большинстве случаев показывают нам события, которые происходят в деревнях с простыми людьми. Действующими лицами картин обычно становятся односельчане или просто знакомые. Как и в большинстве картин центром картины «Первый снег» являются люди. В данном случае, это двое детей примерно одного возраста: мальчик и девочка, которые, судя по всему, являются братом и сестрой.Презентация к учебнику "Русский язык 1 часть 4 класс" по программе "Школа России"

title: Презентация по русскому языку на тему: Сочинение по картине А. А. Пластова "Первый снег" (4 класс)


extracted_text:
Сердце отдаю людям…
Проект  «Встречи с интересными людьми» 2016 г. 7 «Б» МОУСОШ
№2 г. Буя. Руководитель – Маланова Н.Н. Образовательная цель проекта-
воспитание примером
План работы
 «Сердце отдаю людям…»
1. Призвание – «УЧИТЕЛЬ».
2.  Работа –
«Руководитель».
3.  Отдых –  «Гражданин»
и конечно для души…
Заслуженный учитель  РФ, Почетный гражданин города Буя.
ШИРЯЕВА ЛЮДМИЛА ВАСИЛЬЕВНА Призвание – «Учитель»
Один из самых любимых проектов «20 лет спустя» Работа – «Руководитель» Работа – «Руководитель»
                        «Для  меня  Людмила  Васильевна  –  не  просто  учитель,
коллега,  наставник  и  мой  первый  директор,  это  Человек  с
большой  буквы  во  всех  смыслах  слова:  Мастер!  Ведь  научить
других  математике,  научить  хорошо  и  навсегда  не  каждому
дано.  На  уроке  она  похожа  на  царицу:  строгая  и  серьёзная,  ни
одного  лишнего  слова,  фразы  похожи  на  формулы  –  поэтому
понимают  все!  А  в  глазах  светлые,  добрые  лучики,  она  любит
то, что делает, любит детей, и в этом смысл. Требовательная,
порою неприступная, Людмила Васильевна легко встаёт на один
уровень со своими учениками, отсюда полное взаимопонимание и
любовь. А ещё память и благодарность за знания, и мудрость на
всю  оставшуюся  жизнь.  Лично  для  меня  она  сыграла  в  жизни
решающую роль – опытный наставник, искренний, понимающий
человек,  старший  друг  и  вторая  мама.  Мне  выпало  счастье
начинать  свою  педагогическую  деятельность  под  её  началом,
поэтому  я  «задержалась»  в  школе  на  25  лет  и  нисколько  не
жалею об этом».

Воспоминания коллеги  Ширяевой Л.В.учителя иностранного языка
 Гладковой (Науменко) Ольги Игоревны (период работы 8090 –е
годы
XX века) Заслуженные награды и звания Значимые события
Оценка работы коллектива под руководством директора
школы №2 Ширяевой Л.В.
на федеральном и региональном уровне Движение –жизнь!
 http://www.admbuy.ru/Power_and_Society/civil_society
Ширяева Людмила Васильевна
 председатель Общественного
совета Активная гражданская позиция
Если не я, то кто же https://vk.com/videos33707776?q=%D1%88%D0%B8%D1%80§ion=searc Уважение, признание
Почетный гражданин города Буя Дорогу осилит идущий….
Спасибо ВАМ, ЛЮДМИЛА ВАСИЛЬЕВНА  !!!

file_name: Сердце отдаю людям.ppt

description: Работа – «Руководитель»

description: Заслуженные награды и звания

intro: Сопроводительный текст к презентации

title: Учебный проект по внеурочной деятельности "Сердце отдаю людям"


extracted_text:
Сочинение по картине
В.А. Тропинина
«Кружевница»
4 класс  Василий Андреевич Тропинин (17761857)
родился в семье крепостных, которые
принадлежали графу А. С. Миниху, в
принадлежащем графу селе Карпово в
Новгородской губернии.
 Отец будущего художника был управляющим
графского имения и за добросовестную
службу получил вольную, однако дети его
остались крепостными и перешли в
собственность графа И. И. Моркова в числе
прочего имущества, которое Миних
определил в приданое своей дочери,
вышедшей замуж за Моркова.  Первоначально Василия Андреевича отдали в
ученики к кондитеру.
 Однако способности юноши к рисованию были так
заметны, что барин разрешил ему посещать занятия
в петербургской Академии художеств.
 Талант молодого человека быстро раскрылся. Но
ещё долгие годы он оставался крепостным.
 Жил на Украине в одном из имений Моркова, писал
портреты барина и членов его семьи, расписывал
местную церковь…
 Лишь в возрасте 47 лет получил наконец вольную
благодаря усиленным хлопотам ценителей
искусства, таких, как генерал А. А. Тучков, герой
войны 1812 г.  Что же касается женского рукоделья, то здесь,
возможно, сыграли роль детские воспоминания —
художник вырос в большом имении, а в те времена в
барских усадьбах девушкислужанки, да зачастую и
сами барыни старательно трудились над
разнообразными изящными вещицами.
 Не исключено, что с женским рукодельем художник
связывал — в большей степени, наверное,
подсознательно — ощущение домашнего уюта и
тепла.
 И это предположение лишь крепнет, стоит
повнимательнее взглянуть на картину
«Кружевница».  На картине изображение молодая девушка, занятая
плетением кружев. Сейчас далеко не все знают, как это
делается, и что за таинственное приспособление держит
в руках мастерица.
 Коклюшки — так называются небольшие палочки с
заострённой головкой, на которые наматываются нитки.
 В зависимости от узора коклюшек может использоваться
очень много. Их перебирают в определённой
очерёдности, переплетая нитки, затем всё повторяется
— так появляется узор.
 На картине пучок коклюшек лежит на углу подставки для
плетения.
 Работа с коклюшками требует немалой сноровки — не
спутались бы нитки, не перепутать, какая коклюшка где
должна быть. Во времена Тропинина этому ремеслу
начинали учить рано. Маленькая девочка, становясь
девушкой, нередко уже была высококлассной
мастерицей.  В нижней части картины виден фрагмент изящного
кружева, которым отделывались модные платья
дворянок. Сама же мастерица одета очень просто, на её
голубоватосером платьице с короткими рукавами нет
кружев и вышивок, лишь белый платочек наброшен на
плечи. Но несмотря на скромность наряда, трудно не
заметить обаяние девушки, её красоту и свежесть.
Причёска проста, как и наряд — волосы гладко зачёсаны,
сзади стянуты в узел. Никаких прядок, локонов — они
только мешают работе. Зато как выразительно лицо:
большие тёмные глаза под чёрными бровями, плавные
линии носа, губ, изящные очертания лица. Взгляд,
брошенный в сторону — может, на художника, может
быть, ктото вошёл в комнату. Тщательно прорисованы
руки, которые продолжают работу. Ногти аккуратно
подстрижены, чтобы случайно не задеть нити, не
испортить кружево.  Картина написана в золотистосерокоричневых
тонах. В ней нет пестроты, излишней яркости.
Немалую роль играет освещение — свет падает на
кружевницу, и она со своей работой чётко
выделяется на коричневатом фоне.
 При взгляде на картину все приходят в восхищение
от красоты живописного искусства: приятность
кисти, правильное, счастливое освещение, колорит
ясный, естественный.
 В настоящее время картина В. А. Тропинина
«Кружевница» хранится в знаменитой
Третьяковской галерее в Москве. План:
1. О художнике.
2. Описание картины:
 Цветовое решение картины.
 Лицо девушки, её волосы.
 Руки труженицы.
 Одежда кружевницы.
 Труд мастерицы.
3. Своё отношение к картине.

file_name: В.А.Тропинин Кружевница.pptx

intro: На презентации представлена краткая биография художника Василия Андреевича Тропинина. Не исключено, что с женским рукоделием художник связывал – в большей степени, наверное, подсознательно ощущение домашнего уюта и тепла. И это предположение лишь крепнет, стоит внимательно взглянуть на картину «Кружевница». На картине изображение молодая девушка, занятая плетением кружев. Сейчас далеко не все знают, как это делается, и что за таинственное приспособление держит в руках мастерица.Презентация к учебнику "Русский язык 1 часть 4 класс" по программе "Школа России"

title: Презентация по русскому языку на тему: Сочинение по картине В.А. Тропинина "Кружевница" (4 класс)


extracted_text:
Лингвистический турнир
«Удивительное
 Имя существительное»
5 «А» класс 1 й конкурс – «Визитная карточка»

 Представление команды: название,
девиз, эмблема, песня, капитан и
единая форма – 5 баллов 2 й конкурс «Занимательная
грамматика»    1 минута. 5 баллов
1. Игра «Найди лишнее». Задание. Найдите одно
лишнее по смыслу слово. Что есть общего у
оставшихся четырех? Докажите.
Группа 1  Торт, зефир, пирог, рулет, печенье
Группа 2  Ласточка, бабочка, самолет, пчела, весна
2. Игра «Кто быстрее?» Задание. Просклоняйте имя
существительное
Группа 1 Просклоняйте имя существительное столица
Группа 2  Просклоняйте имя существительное Президент 3  й конкурс «Отгадай те, что это?»
1минута.  5 баллов
Группа 1
1. Его делают из песка.
2. Чаще всего оно прозрачное.
3. Когда падает, оно разбивается.
4. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
5. Брошенное в лесу, оно может стать источником
пожара (Стекло)
Группа 2
1.Ее изобрели китайцы.
2.У нас ее получают из дерева.
3. Она легко горит.
4. Из нее получается обычно много мусора.
5.На ней обычно рисуют или пишут. (Бумага) 4  й конкурс «Творческий»

         1минута.5 баллов
        Отгадайте загадку
       и нарисуйте отгадку.
Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет. 5  й конкурс «Наша любимая песня»
Конкурс на лучшее исполнение любимой
песни команды– 5 баллов. 6 й конкурс «Из одного слова несколько»
 Конкурс капитанов. 1минута. 5 баллов
Составить  из имеющихся  букв наибольшее
количество слов (имена существительные в
именительном падеже) Слово государство. Игра со зрителями
Игра «Вспомни сказки и ответь»
Итог игры.
Самооценивание  «Две звезды, одно желание»

file_name: 5 а кл конкурс.pptx

intro: Лингвистический турнир «Удивительное Имя существительное» проведен в 5 "А" классе в рамках декады русского языка и литературы. Участвовали две команды "Солнышко" и "Дружба". Турнир состоит из таких конкурсов: «Визитная карточка» (представление команд),   «Занимательная грамматика» (Игра «Найди лишнее» и игра «Кто быстрее?»), «Отгадай- те, что это?», «Наша любимая песня», «Из одного слова несколько» (конкурс капитанов).конкурс

title: Презентация Лингвистический турнир  «Удивительное  Имя существительное». 5 класс


extracted_text:
The fifteenth of March,
Thursday The giraffe can get leaves from
the _________ .
She likes to ________to me.
My mother has got a ________
dress.
Pushkin Street is very _________ .
My sister likes to eat __________ . Brother Hare takes the box.
__________________________
Nick and Tim know English
songs.
__________________________
The Bird is very hungry.
_____________________________
My son can help me about
the house.
________________________ 19.03.18
1)WB Ex. 4 p. 79
2)Повторить Present Simple

file_name: Урок 62_1.pptx

description:
The fifteenth of March,
Thursday

intro:
Предлагается разработка урока по английскому языку на тему «We Read Fairy Tales » (УМК И. Н. Верещагина).  Урок направлен на актуализации знаний учащихся по заданной теме. Образовательными задачами данного урока являются следующие: •	применить полученные ранее знания по теме на практике в реальной игровой ситуации;
•	развивать фонетические, лексические (отработка изученных лексических единиц), грамматические навыки (составление вопросов с разными вспомогательными глаголами);
•	совершенствовать умения аудирования, чтения;
•	совершенствовать умения говорения (высказывать мнение по прочитанному тексту - Текст "Why the Hares Have Got Long Ears").

title: Презентация по английскому языку на тему "We Read Fairy Tales" ( 2 класс)


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ДИДАКТИЧЕСКОГО
МАТЕРИАЛА  НА УРОКАХ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В
ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Мелехина Татьяна Серафимовна, учитель
обществознания
МБОУ «СУВУ №14 «Подросток»,
г . Чусовой, Пермский край ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ

для
средство
 это
организации
самостоятельной
работы
обучающегося,
ему
позволяющее
наиболее
полно
овладеть  знаниями  и
использовать  их
в
решении
практических  задач  с
возможностью
самопроверки
самоконтроля.
и ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ РЕАЛИЗУЮТСЯ
ПРИ РАЗРАБОТКЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

Принцип
доступности
• Дифференцированные
задания
Принцип доступности•Дифференцированные задания Принцип
самостоятельной
деятельности и
индивидуальной
направленности
Принцип  самостоятельной деятельности и индивидуальной направленности Принцип
наглядности и
моделировани
я
Принцип наглядности имоделирования Принцип
прочности
Принцип  прочности Принцип
познавательной
мотивации
Принцип  познавательноймотивации Принцип
проблемности
Принцип  проблемности ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКОГО
МАТЕРИАЛА
Схемы - алгоритмы
Компетентностно-
ориентированные
задания
Буклеты
Тетрадь для практических
Задания с проблемными
Тексты с различными
Продуктивные
вопросами
источниками
информации
задания
работ СХЕМЫ – АЛГОРИТМЫ КОМПЕТЕНТНОСТНО-
ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ БУКЛЕТЫ ПРОДУКТИВНЫЕ
ЗАДАНИЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

file_name: дидакт.мат..pptx

description:
Принцип
прочности
Принцип  прочности

description: СХЕМЫ – АЛГОРИТМЫ

description: БУКЛЕТЫ

description:
ПРОДУКТИВНЫЕ
ЗАДАНИЯ

description:
ТЕТРАДЬ ДЛЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

intro: Дидактический материал – это средство для организации самостоятельной работы обучающегося, позволяющее ему наиболее полно овладеть знаниями и использовать их в решении практических задач с возможностью самопроверки и самоконтроля; это особый тип учебных пособий, преимущественно наглядных: карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, в том числе материалы, созданные на базе информационных технологий, раздаваемых обучающимся для самостоятельной работы дома, на учебном занятии, во внеурочной деятельности.Презентация "Использование дидактического материала на уроках обществознания в основной школе"


extracted_text:
The nineteenth of
March,
Monday I I Must Clean My Teeth
I say to the snake
“Let’s play with me!”
“Oh, no!” says the snake .
“Oh, no!” says he.
“Here is my toothbrush
And here is my cup so new.
I must clean my teeth
I can’t play with you. I …
we
play
she …
I close you … he …
I …
they … he
I
dance
I …
opens
you … she …
you
he … My Mum makes bread very well.
Her parents live near the lake. My aunt is a kind woman.
His brother can give you the skates. 20.03.18
1)WB Ex. 4 p. 79
2)SB Ex. 3 p. 64

file_name: Урок 63.pptx

description:
The nineteenth of
March,
Monday

intro:
Предлагается разработка урока по английскому языку на тему «We Read Fairy Tales » (УМК И. Н. Верещагина).  Урок направлен на актуализации знаний учащихся по заданной теме. Образовательными задачами данного урока являются следующие: •	применить полученные ранее знания по теме на практике в реальной игровой ситуации;
•	развивать фонетические (работа со стихотворением "I Must Clean My Teeth), лексические, грамматические навыки (составление вопросов с разными вспомогательными вопросами, повторение времени Present Simple);
•	совершенствовать умения аудирования, чтения (текст - "Why the Hares Have Got Long Ears (III part);
•	совершенствовать умения говорения (давать развернутые ответы на поставленные вопросы, высказывать мнение, почему понравилась или не понравилась сказка).

title: Презентация по английскому языку на тему "Fairy Tales" ( 2 класс)


extracted_text:
««Литературные герои»
Интеллектуальная игра
Яковлева  Евгения Владимировна У кого из этих сказочных персонажей есть борода?
А. У Крокодила Гены
B. У Незнайки
C. У КарабасаБарабаса
D. У ВинниПуха Кто из этих сказочных героев улетел на Луну?
А. Незнайка
C. Буратино
B. Карлсон
D. ВинниПух Чебурашка был:
А. Сыном папы Карло
B. Американским шпионом
C. Неведомой зверюшкой
D. Сказочным богатырём Какого поросёнка не было в сказке «Три
поросенка»
А. НифНифа
C. НафНафа
B. НюхНюха.
D. НуфНуфа Кого съел Волк в известной сказке Шарля Перро?
А. Белый Шарфик
B. Красную Шапочку.
C. Розовые Носочки
D. Голубые Тапочки Что брал с собой на охоту пёс Шарик из
Простоквашино?
А. Лук и стрелы
B. Мобильный телефон
C. Автомат Калашникова
D. Фоторужьё Как называют лису в русских сказках?
А .Лиса Петровна.
B. Лиса Алексеевна
C. Лиса Патрикеевна.
D. Лиса Ивановна Кто из них был врагом Маугли?
А. Пантера Багира
B. Тигр Шерхан
C. Удав Каа
D. Волк Акелла Кто из этих котов не был положительным
персонажем?
А. Кот Базилио
B. Кот в сапогах
C. Кот Матроскин
D. Кот Леопольд Что надел Рассеяный с улицы Бассейной вместо
шляпы?
А. Панамку
B. Парик
C. Купальную шапочку
D. Сковороду Что везли Лебедь, Рак и Щука
А. Воз
C. Сани
B. Телегу
D. Карету Кем стала Золушка?
А. Супругой президента
B. Принцессой
C. Владычицей морскою
D. Агентом разведки За кем побежала Алиса, перед тем как оказались в
Стране Чудес?
А. За Чёрной Курицей
B. За Серой Мышью
C.За Белым Кроликом
D. За Рыжим Котом Кого из низ Элли не встречала в Волшебной Стране?
А. Саблезубого Тигра
B. Королевы мышей
C. Людоеда
D. Лесной Ведьмы Кто из них не был великим сыщиком?
А. Шерлок Холмс
B. Джордано Бруно
C. Мегрэ
D.  Эркюль Пуаро Молодцы!!! Источники:
1. http://vneuroka.ru/
2. Узорова О.В. Все предметы начальной школы в
викторинах. М.: ООО «Издательство Астрель»:ООО
«Издательство АСТ»,2002

file_name: Интеллектуальная игра Литературное чтение.ppt

description: Молодцы!!!

intro: Интерактивная интеллектуальная игра по литературному чтению для учащихся 1 класса в форме игры"Кто хочет стать миллионером". Подобраны вопросы о литературных героях сказок, мультфильмов, Игра включает в себя 15 этапов, пройдя каждый, учащиеся зарабатывают определенное количество очков. два раза за игру есть несгораемая сумма.

title: Интерактивная игра по  литературному чтению


extracted_text:
Игра-викторина
Игра-викторина
Великие
Великие
полководцы
полководцы
Полезные
Полезные
ископаемые
ископаемые
Животные
Животные
Красной
Красной
книги
книги
№№11 №№22 №№33
1 ба1 ба
лллл
1 ба1 ба
лллл
2 бал
2 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
2 бал
2 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
1 ба1 ба
лллл
2 бал
2 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
Закончить
Закончить Великие полководцы -3
Великие полководцы -3
Великий русский полководец,
Великий русский полководец,
Великий князь Московский и
Великий князь Московский и
Владимирский,  посвятивший
Владимирский,  посвятивший
всю жизнь объединению
всю жизнь объединению
удельных княжеств и
удельных княжеств и
освобождению русских земель
освобождению русских земель
от татаро-монгольского ига.  В
от татаро-монгольского ига.  В
1380 году одержал победу на
1380 году одержал победу на
Куликовом поле.
Куликовом поле. Ответ: Великие полководцы -3
Ответ: Великие полководцы -3
Дмитрий
Дмитрий
Донской
Донской Великие полководцы -2
Великие полководцы -2
Природа наделила его слабым
Природа наделила его слабым
здоровьем, но он страстно
здоровьем, но он страстно
желал служить и поэтому
желал служить и поэтому
взялся закаливать свой
взялся закаливать свой
организм, вел аскетичный
организм, вел аскетичный
образ жизни, подражал
образ жизни, подражал
полководцам древности. За
полководцам древности. За
свою карьеру не потерпел ни
свою карьеру не потерпел ни
одного поражения.
одного поражения. Ответ: Великие полководцы–
Ответ: Великие полководцы–
2 2
А.В.Суворов
А.В.Суворов Великие полководцы– 1
Великие полководцы– 1
Стал одним из первых
Стал одним из первых
русских полководцев, дал
русских полководцев, дал
отпор шведам и немцам.
отпор шведам и немцам.
Победил в битве на Неве.
Победил в битве на Неве. Ответ: Великие полководцы–
Ответ: Великие полководцы–
11
Александр Невский
Александр Невский Полезные ископаемые– 2
Полезные ископаемые– 2
Наиболее
Наиболее
распространенное
распространенное
ископаемое, которое
ископаемое, которое
используют в виде топлива.
используют в виде топлива.
Представляет собой
Представляет собой
остатки растений,
остатки растений,
погибших миллионы лет
погибших миллионы лет
назад.
назад. Ответ: Полезные ископаемые– 2
Ответ: Полезные ископаемые– 2 Полезные ископаемые – 3
Полезные ископаемые – 3
Первая теория
Первая теория
происхождения этого
происхождения этого
полезного ископаемого
полезного ископаемого
предполагала, что оно
предполагала, что оно
является ничем иным как
является ничем иным как
мочой китов. Начали
мочой китов. Начали
добывать путем сбора его с
добывать путем сбора его с
поверхности водоемов.
поверхности водоемов.
Сейчас выкачивают из недр
Сейчас выкачивают из недр
при помощи насосных
при помощи насосных Ответ: Полезные ископаемые–
Ответ: Полезные ископаемые–
33
Смартфо
Смартфо
нн
Нефть
Нефть Полезные ископаемые– 1
Полезные ископаемые– 1
Наиболее используемый
Наиболее используемый
продукт из всех полезных
продукт из всех полезных
ископаемых. Используется
ископаемых. Используется
в пищу, для посыпания
в пищу, для посыпания
дорог, в промышленности.
дорог, в промышленности.
Находят даже в метеоритах,
Находят даже в метеоритах,
падающих на Землю
падающих на Землю Ответ: Полезные ископаемые–
Ответ: Полезные ископаемые–
11
СольСоль млекопитающих.
млекопитающих.
Крупнейшее из
Крупнейшее из
животных, населявших
животных, населявших
Животные Красной Книги -3
Животные Красной Книги -3
Морское животное класса
Морское животное класса
нашу планету.
нашу планету.
Совершенное и очень
Совершенное и очень
красивое животное,
красивое животное,
способное развивать
способное развивать
скорость до 80 км/час.
скорость до 80 км/час. Ответ: Животные Красной Книги - 3
Ответ: Животные Красной Книги - 3
Голубой
Голубой
киткит Животные Красной книги - 2
Животные Красной книги - 2
Человек крайне немилосердно
Человек крайне немилосердно
относился к этим  гордым лесным
относился к этим  гордым лесным
животным. Они были практически
животным. Они были практически
все истреблены. Осталось несколько
все истреблены. Осталось несколько
животных в европейских зоопарках,
животных в европейских зоопарках,
которых завезли в Беловежскую
которых завезли в Беловежскую
пущу, где стадо стало расти.
пущу, где стадо стало расти.
Огромный зверь массой до 1 тонны.
Огромный зверь массой до 1 тонны.
Голова большая, с острыми рогами.
Голова большая, с острыми рогами. Ответ: Животные Красной Книги-2
Ответ: Животные Красной Книги-2
           ЗубрЗубр Животные Красной Книги -1
Животные Красной Книги -1
Очень крупный хищник. Длина
Очень крупный хищник. Длина
тела –более 3м. У животного
тела –более 3м. У животного
красивая густая длинная
красивая густая длинная
блестящая полосатая шерсть,
блестящая полосатая шерсть,
мощные острые клыки. Зверь
мощные острые клыки. Зверь
выносливый, сильный. На
выносливый, сильный. На
территории России встречается
территории России встречается
в Приморье.
в Приморье. Ответ: Животные Красной
Ответ: Животные Красной
Книги-1
Книги-1
Амурский тигр
Амурский тигр Молодцы!
Молодцы! Выполнила: Яковлева
Евгения Владимировна
г.Челябинск

file_name: Своя игра.Окружающий мир 4клас.Обобщение.Яковлева Евгения Владимировна.ppt

description:
Молодцы!
Молодцы!

intro: Интерактивная интеллектуальная игра по типу "Своя игра" для учащихся 4 класса по окружающему миру. Составлен по программе "Окружающий мир 4 класс" Дмитириевой, Казакова. подходит для обобщения по темам: "Великие полководцы", "Животные Красной книги", "Полезные ископаемые". На каждую тему по три вопроса, заработанные очки зависят от сложности задания

title: Интерактивная игра по окружающему миру


extracted_text:
Виды связи слов в подчинительных словосочетаниях
управление
согласование
примыкание Заставь говорить таблицу
Согласова
Управле
Примыка
ние
ние
ние
Главное
слово
Зависимое
слово
Пример
На лесную тропинку медленно падают
листья. Замени словосочетание синонимичным
  Отдал с радостью (?)         примыкание;
малиновые заросли (?)        управление;
уверенно повторил (?)         управление;
сок из апельсинов (?)          согласование;
бумажный самолётик (?)      управление;
исчез без следа (?)          примыкание.

file_name: Виды связи слов в подчинительных словосочетаниях.pptx

intro: Данная презентация использована мной на первом, вводном, уроке по теме "Виды связи слов в подчинительных словосочетаниях". Она помогла моим ученикам наглядно представить теорию по данной теме, разобраться в этой нелёгкой теме, выходящей на ОГЭ по русскому языку, и подготовиться к выполнению заданий, аналогичных тем, с которыми ребята через год столкнуться на экзамене за курс основной общей школы.Данная презентация использована мной на первом, вводном, уроке по теме "Виды связи слов в подчинительных словосочетаниях". Она помогла моим ученикам наглядно представить теорию по данной теме, разобраться в этой нелёгкой теме, выходящей на ОГЭ по русскому языку, и подготовиться к выполнению заданий, аналогичных тем, с которыми ребята через год столкнуться на экзамене за курс основной общей школы.

title: Презентация по русскому языку к уроку "Виды связи слов в подчинительных словосочетаниях" (8 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Садовская средняя общеобразовательная школа филиал  с.Лозовое
с.Лозовое Тамбовского района Амурской области
      Тема урока:
Род имён
существительных.
Составила учитель русского языка
и литературы
Ефимова Нина Васильевна
5 класс. Русский язык Проверка домашнего задания.
1.Объяснить орфограммы.
2.Работа по группам. Повторим определение
рода имён
существительных. Определение рода имен
существительных
Выпишите  существительные по родам
Мужской род
Женский род
Средний род
Карандаш, одежда, ручка, печенье, тарелка,
небо, станок, ключ, яйцо, подъезд, колесо,
сосна, окно, морковь, тетрадь, человек,
качество, дом, шампунь, капуста,
мороженое Проверьте себя
Мужской
род
Женский
род
Средний род
Карандаш, ключ, станок,
человек, подъезд, дом,
шампунь
Одежда, ручка, тарелка, сосна,
морковь, тетрадь, капуста
Печенье, качество, небо,
колесо, яйцо, окно,
мороженое Решите «уравнения», подобрав
вместо Х однокоренные
существительные женского рода
 Пианист пианистка = солист  х__________
солистка
 Грек гречанка = турок  х________________
 Купец купчиха = пловец – х_____________
 Артист артистка = машинист – х_________
пловчиха – разгов.
машинистка
турчанка
Обозначьте суффикс,
образующий новое слово. Физкультминутка
Быстро встали, улыбнулись,
Выше – выше потянулись.
Ну – ка, плечи  распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали. Определите род
данных имён
существительных?
Он или она?
Мой или моя?

Эти слова называются
словами общего рода, и
«приобретают» они
мужской или женский
род только в контексте. Имена существительные
общего рода
Миша – большой неряха.
Маша – большая неряха.
В одном случае
говорящий
обращается к девочке,
в другом – к мальчику Всегда ли легко определить род?
Женский род Мужской род Средний род
мозоль
вуаль
туфля
тюль
лебедь
шампунь
какао
повидло
Запомните!
Два французских слова: какао и кофе –
употребляются как слова двух родов: ароматное какао
– среднего рода; терпкий кофе – мужского рода. В
современном русском языке слово кофе мужского
рода, но «допустимо употребление этого слова и в
среднем роде: сгущённое кофе с молоком». Толковый словарь
 Рояль,  я, м.р. Концертный рояль.
 Шампунь,  я, м. р. Хороший шампунь.
 Мозоль,  и, ж.р. Болезненная мозоль
 Бандероль,  и, ж.р. Большая бандероль. В каких строчках указаны слова
не только общего рода.
а) гений, умница, капризуля, рева
б) неряха, недотёпа, зануда, вредина
в) зануда, красавица, молодец, жадина
г) плакса, разиня, кривляка, сирота В
ы
в
о
д
Как мы определяем и
выражаем род
существительного?
На род имени существительного (кроме его
падежного окончания) указывают:
1)формы прилагательного: большой стол,
красная ручка, широкое окно;
2)формы глагола: мальчик читал книгу;
девочка изучала язык. У многих слов трудно определить род.
         К ним относятся существительные:
1) мужского рода: толь, тюль, ботинок, табель,
занавес, комментарий, корректив, овощ, погон,
рельс, рояль, санаторий, профилакторий, зал, сленг;
2) женского рода: бандероль, бакенбарда, туфля,
тапка, простыня, мозоль, просека, расценка;
3) среднего рода: полотенце, повидло, чучело, щупальце.
Запомните данные слова!
Употребление их в другом
роде является грубым
нарушением нормы! Исправьте ошибки. Подберите пару
Мужской род Женский род
корова
курица
овца
слониха
волчица
табуретка
Бычиха
Петушиха
Баранка
Слоныня
Волкушка
Стулка
Бык
Петух
Баран
Слон
Волк
Стул
Род и пол животных сводится к замене имеющегося
существительного мужского рода существительным
женского рода иного корня: бык – корова. Оцените свою работу на уроке.
Поставьте на полях тетради «+», если отвечаете «ДА»,
если «НЕТ» , то «–»
1. Сможешь ли ты безошибочно найти в тексте имя
существительное?
2. Сможешь ли ты определить род имен
существительных?
3. Согласен ли ты, что в русском языке
только два рода имен существительных?
4. Можешь ли при определении рода
пользоваться словами подсказками?
5. Сможешь ли ты определить род имен
существительных во
множественном числе? Домашнее задание.
Параграф94,
 упражнение № 505. Литература.
1) Русский  язык  5  класс.  Учебник  для  общеобразовательных
учреждений.  Авторысоставители:  Ладыженская  Т.А.,  Баранов
М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2009.
2) Таблицы  и  раздаточный  материал  по  русскому  языку  для  5
класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. –
М.: Просвещение, 2008.
3) Русский  язык  5  класс.  Поурочные  планы  по  учебнику
Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В.
Карасева. – Волгоград.: Учитель, 2007.
4) Русский язык. Карточкизадания. 5 класс. Ларионова Л.Г.

intro: Презентация к уроку русского языка для учащихся 5 класса по программе Баранова М. Т., Ладыженской Т. А. и др. «Русский язык», 5-9 классы. Цели урока: повторить изученное о существительном; научить определять род существительных, согласовывать с другими частями речи; дать понятие об общем роде существительных; совершенствование умений определять род, используя словари; активизация учебного процесса при помощи игровых моментов и мультимедийной установки.

title: Презентация урока русского языка на тему «Род имен существительных». 5 класс


extracted_text:
НАНОТЕХНОЛОГИИ –
ТЕХНОЛОГИИ БУДУЩЕГО • Ровно 100 лет назад
знаменитый физик Макс
Планк (Max Planck) впервые
приоткрыл дверь в мир
атомов и элементарных
частиц. Его квантовая
теория позволила
предположить, что эта
сфера подчинена новым,
удивительным законам. • Ричард Фейнман стоял у
истоков нанотехнологий:
ему принадлежит новая
формулировка квантовой
механики, жидкий гелий,
теория слабых
взаимодействий и кварн
глюонная картина
строения вещества... • Само же понятие «нанотехника»
было введено в 1974 году японцем
Норио Танигучи. Первые средства
для нанотехники были изобретены
в швейцарских лабораториях
фирмы IBM. В 1982 году был создан
растровый туннельный микроскоп,
за что его создатели получили
Нобелевскую премию, а в 1986 –
атомный силовой микроскоп. Первый шаг в этом направлении –
создание микро – нано
электромеханических систем.
Существуют уже анализаторы
боевых отравляющих веществ,
биологического оружия,
искусственный нос и
искусственный язык для
аттестации пищевых продуктов. Министерство обороны
США,например,финансирует
программу создания «Smart dust» -
умной пыли, т.е.  Большого
семейства микророботов, размером
в пылинку, которые смогут,
рассыпавшись над территорией
противника, проникать во все
щели, каналы связи, создавать
свою сеть, собирать и передавать
оперативную информацию,
проводить спецоперации т.д. Есть и более гуманистические проекты:
создать специальные микророботы –
«доктора», которые будут сочетать
функции диагноста, терапевта и
хирурга, перемещаясь по кровеносной,
лимфатической или другой системе
человека. Уже изготовлены образцы
таких роботов, имеющих все
функциональные узлы и размеры их
около 1 мм, и существует реальная
перспектива уменьшения их размеров
до микронного и субмикронного уровня. XXI в. Будет веком нанонауки и
нанотехнологии, которые и определят
его лицо. Воздействие нанотехнологии
на жизнь обещает иметь всеобщий
характер, изменить экономику и
затронуть все стороны быта, работы,
социальных отношений. С помощью
нанотехнологий мы сможем экономить
время, получать больше благ за
меньшую цену, постоянно повышать
уровень и качество жизни. В Томском Академгородке
строится технико
внедренческая зона (ТВЗ),
в которой будут
развиваться три
направления – новые
материалы и
нанотехнологии, ИТ и
электроника, а также
биотехнологии. Для каждого из них на
государственные деньги будет
построено по одному корпусу,
в них, в частности, смогут
арендовать помещения
компании, не желающие
строить себе отдельные
здания!

file_name: нанотехнологии.ppt

description:
НАНОТЕХНОЛОГИИ –
ТЕХНОЛОГИИ БУДУЩЕГО

intro: Презентация дает понятие "нанотехника", упоминает о первых средствах для нанотехники, позволяет узнать о японском ученом Норио Танигучи. Многочисленные слайды презентации ознакомят с нанотехнологиями сегодняшнего и завтрашнего дня. Мы сможем узнать о нанотехнологиях в медицине, энергетике и электронике. Можно использовать для выступления на педсовете.Презентация о нанотехнологиях

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Нанотехнологии - технологии будущего"


extracted_text:
МАОУ «Гимназия № 76 г.Челябинска»
Образовательная программа внеурочной
деятельности: по курсу «Проектная
Яковлева Евгения Владимировна
деятельность в 4 классе» Краткая характеристика
Краткая характеристика
жанра работы
жанра работы
 Организация проектной деятельности учащихся всех возрастов
– очень важная работа.  Организация проектной работы в
начальной школе   сложный вид работы с учащимися, задача,
требующая сил, значительного времени, энтузиазма. Грамотно
организованная проектная деятельность даёт ощутимый
педагогический эффект, связанный, прежде всего, с
личностным развитием учащихся.
 Учителя нашей гимназии в течении нескольких лет работают над
этой проблемой. В моей работе предоставлен фрагмент
образовательной программы курса «Проектная деятельность. 4
класс» Программа разработана образовательным учреждением
на основе переработки примерных образовательных программ.
Расчитана на  возрастную группу   младшие школьники (1 – 4
классы). При определении содержания программы школа
руководствовалась педагогической целесообразностью и
ориентировалась на запросы и потребности учащихся и их
родителей.  Программа  соответствует нормативноправовым
требованиям к внеурочной деятельности. Актуальность, цели, задачи
Актуальность, цели, задачи
программы
программы
 Одной из приоритетных задач школы является создание
необходимых и полноценных условий для личностного
развития каждого ребенка, формирования активной
жизненной позиции. Её решение актуально для
начального звена школьного обучения. Необходимо
гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках
которой формируются базовые знания, умения и навыки,
с деятельностью творческой, исследовательской,
связанной с развитием индивидуальных задатков
учащихся, их познавательной активностью,
способностью решать нестандартные задачи. Цель внедрения проектного метода:
 Создание условий для личного роста
школьников, мотивированного выбора своей
деятельности и социальной адаптации учащихся.
 создание условий для формирования и
приобретения исследовательских умений
учащихся, выработке самостоятельности и
инициативы.
 Программа проектной деятельности  составлена
в соответствии с требованиями ФГОС, содержит
цели и задачи курса, учебнотематический план,
содержание программы, планируемые
результаты освоения программы, формы
контроля, методические рекомендации, описание
материальнотехнического обеспечения. Цель программы курса: формирование ключевых
компетентностей: коммуникативной,
информационной, решения проблем.
Задачи:
 формировать навыки сотрудничества;
  формировать навыки устной презентации;
  обучить способам сбора и первичной обработки
информации;
  формировать умение составлять письменный
отчёт о работе над проектом;
  формировать умение планировать свою работу
над проектом;
  формировать умение давать оценку готовому
продукту, своей работе над проектом.  Основой проектной деятельности,
организуемой в образовательном процессе
школьников, выступает метод проектов.
 В основу метода проектов положена идея о
направленности учебнопознавательной
деятельности школьников на результат,
который получается при решении той или иной
практики или теоретически значимой проблем
Этапы работы над проектом:
 Организация проекта
 Содержательная часть работы над проектом
 Оформление результатов исследования
 Анализ и оценка проделанной работы  Проект начинается с одного простого действия. Вокруг
первого шага наматывается клубок исследовательских
ситуаций.
 Наблюдение за жизнью домашних животных, птиц, за
растениями, за делами человека – все это может
вылиться в проекты в начальной школе.  Так дневник
наблюдений может стать основой проектанаблюдения.
 Идея проектарассказа  многогранна. Возможны
рассказы как результат детского творчества и детской
фантазии, а также результат изучения ряда  тем
школьных предметов. Это устный рассказ, рассказпесня,
музыкальный рассказ, рассказ –картина. Проекты
рассказы дают достаточно материала для упражнения в
чтении и прохождении необходимого минимума по
истории, природоведению, географии и др..
 Конструктивные проекты, в том числе
проекты игр. Сюда относится изготовление
материальных предметов на уроках труда
или во внеклассной работе. Изготовление
поздравительных открыток, книжных
закладок, игрушек, сувениров, предметов
школьного обихода. Эта группа проектов
наиболее понятна в силу конкретности
результата. Несложность проектов
обеспечивает успех их выполнения и
является стимулом, вдохновляющим ученика
на выполнение других, более сложных и
самостоятельных проектов.

Цель экскурсии  проекта   поиск
ответа всего на один вопрос (для каждого
проекта свой) Результат деятельности для учащихся –
конкретный продукт деятельности
(информационной или осязаемой).
Результат деятельности для учителя –
изменение уровня сформированности
ключевых компетентностей, которые
демонстрирует учащийся в ходе проектной
деятельности
Оценка результатов и процесса проектной
деятельности включает в себя:
 Оценку продвижения учащегося в рамках проекта и
оценка продукта;
 Подведение итогов работы проектной группы
 Работа с рабочими  листами «портфолио проекта»
Презентация результатов:
Оформление проектной папки;
Публичные выступления, презентация проекта Планирование работы
Планирование работы
В 3 классе запланирована проектная работа
над 3 проектами. Это  проекты:

•«Растения Челябинской области, занесенные в
Красную книгу.»
•«Новогодние украшения»
•Творческий проект «Моя семья»
Далее представлен план работы над одним из
проектов Название
проекта
Краткое
содержание
проекта
Предметы
Продолжит.
проекта
Дидактическ
ие цели
Растения Челябинской области,
занесенные в Красную книгу
Учащиеся находят и собирают
дополнительную информацию  о растения
Челябинской области, занесенных в Красную
книгу.
Результатом деятельности должен стать
справочник «Красная книга Челябинской
области»
Окружающий мир, литературное чтение,
ИЗО
12 часов
1.Расширение знаний  учащихся о редких
видах растений, изученных на уроках
окружающего мира;
2. Изучение видового состава
сокращающихся и исчезающих видов флоры
Челябинской области.
3. Включение детей в пропагандистскую
деятельность по охране природы. Задачи
1. Подбор, изучение, систематизация и
классификация научной информации о
растениях региона, занесенных в
Красную книгу
2. Оценивание полученной информации
3. Воспитание важнейших компонентов
экологической  культуры личности:
ценностных ориентаций, экологического
мышления и экологически оправданного
поведения
4. Развитие творческих и
коммуникативных способностей
учащихся, умений пропагандировать
разумное и бережное отношение к
окружающей природе 1. Учитель осуществляет мотивацию деятельности ученика по созданию
региональной Красной книги.
Мероприятия
Подготов.
этап
Начало
проекта
Развитие
проекта
Заключит.
этап
проекта
Список
литры
Составление плана выполнения проекта, с которым ознакомлены его
участники. Составление уменьшенного списка  растений. Получение
информации может идти от учителя, потом идет сбор дополнительной
литературы  об этих живых организмах, как самостоятельное задание.
Оформление таблицы
Осуществляется подбор учащимися информации для составления
иллюстрированного справочника. Для дальнейшей работы каждому ученику
предложено по собственному желанию выбрать для себя группу (два три
вида растений), о которых они  будут подавать информацию в справочник.
Создание справочника (примерный план: название, тип, класс или
семейство,  распространение, место обитания, численность, охрана)
Презентация проекта происходит в виде праздника на тему «Мы из
Красной книги», выступления с сообщениями в первых классах
1.Дмитриев Ю. Книга природы. Научнохудожественное издание.
Издательство «детская литература» 1990 год
2. Серия «Познавательная энциклопедия». Научнопопулярное издание.
Экология. «Русич», 2000
3. Энциклопедия «Животные планеты», Москва. «Махаон», 2007
4. Обитатели Земли. Животный мир Европы. Москва «Росмэн», 1998 Дата
Тематическое планирование
Тематическое планирование
№
зан
яти
я
1
Тема
Определение целей проекта. Деление
на группы. Распределение ролей в
группе. Планирование работы в
группах
Определение источников информации,
способы сбора информации. Алгоритм
работы со справочной литературой
Консультации для работы в группах
Подведение итогов работ групп
(защита работ)
2
3
4
Кол
во
часо
в
1
1
2
2 5
6
8
9
Планирование публичного
выступления. Как лучше
подготовить презентацию
проекта?
Подготовка к презентации
проекта и публичному
выступлению
Защита проекта
Подведение итогов работы
проектных групп. Оценка.
Самооценка
1
2
2
1

file_name: Образовательная программа внеурочной деятельности.ppt

intro: Программа по курсу включает в себя обобщение  работы. В работе предоставлен фрагмент образовательной программы курса «Проектная деятельность. 4 класс» Программа разработана образовательным учреждением на основе переработки примерных образовательных программ. Расчитана на  возрастную группу -  младшие школьники (1 – 4 классы).

title: Образовательная программа внеурочной деятельности: по курсу «Проектная деятельность в 4 классе»


extracted_text:
Принципы русской
пунктуации.
Основные
единицы
синтаксиса. Расставить ударение в
словах
Каталог, краны, договорённость,
гражданство, партер, столяр,
щавель, значимый, кухонный,
таможня,
сливовый,
жалюзи,
оптовый, эксперт, цемент, досуг,
банты, шарфы, статуя, лыжня. Ключ к заданию
КаталОг, крАны, договорЁнность,
граждАнство, партЕр, столЯр,
щавЕль, знАчимый, кУхонный,
тамОжня,
слИвовый,
оптОвый, экспЕрт, цемЕнт, досУг,
жалюзИ,
бАнты, шАрфы, стАтуя, лыжнЯ. 1. Что изучает синтаксис?
2.Что изучает
пунктуация?
3.Почему синтаксис и
пунктуация изучаются
вместе?
4.Какие единицы вы
помните? Дайте их
определение. Словосоче
тание
Простое
предложени
е
Сложное
предложени
е
Текст

Что
называет?
Строение
Является
ли
единицей
сообще
ния? Словосоче
тание
Простое
предложение
Сложное
предложение
Текс
т
Что
называет?
Строение  Не менее
двух слов,
связанных по
смыслу и
грамматическ
и.
Нет, не
является
Является
ли
единицей
сообще
ния?
Наличие одной
предикативной
единицы
Наличие двух
и более
предикативн
ых единиц
Одна единица
сообщения
Одна
единица
сообщения Типы связи в
словосочетании
     Согласование – такой
способ связи, при
котором зависимое слово
ставится в тех же
формах, что и главное При  согласовании
зависимое слово может быть
выражено: прилагательным,
местоимением, полным
причастием, порядковым
числительным,
количественным
числительным в косвенном
падеже Примеры
  стройная берёза
  глубокое море
  о шести книгах связи,
        Управление  –  такой
при
способ
зависимое
котором
при
слово
в
главном
определённом падеже
ставится
слове Зависимое слово
          При  управлении  зависимое  слово
может
быть
выражено:
существительным
местоимением-
существительным,  количественным
числительным  и  другими  частями
речи,  употреблёнными  в  значении
существительного Примеры
     Купить журнал (в.п.)
войти  в  комнату  (в.п.)
поссориться  с  ним  (т.п.)
кровать больного (р.п.) Примыкание – способ связи, при
котором зависимое неизменяемое слово(или
форма слова) связывается с главным только
по смыслу.
При примыкании зависимое слово может
быть выражено: наречием, инфинитивом,
деепричастием, формой сравнительной
степени прилагательного или наречия,
неизменяемым существительным. Примеры
Громко  плачет
готов  помочь
работать  не переставая
её  подруга Устное комментирование
в преддверии
объяснительного списывания
    Над горами появились
облака сначал… легкие и
воздушные (за) тем серые
с рва…ными краями. Выполните синтаксический разбор
третьего предложения, из него же
выпишите словосочетания и укажите

1. Было так тихо как только бывает в
вид связи в них.
лесу зимою в безветре..ный день.
2.Нависшие на ветвях пышные комья
снега д…вили их  (к)низу пр…давая им
чудес…ный празд…ничный и холодный
вид. 3.По временам срывалась с
вершины тон…нькая веточка и
чрезвычайно ясно слышалось как она
падая с легким треском зад…вала за
другие ветви.
(А.И.Куприн «Олеся») ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
Б) ошибка в построении
сложного предложения
В) нарушение в построении
предложения с приложением
Г) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной
соотнесённости глаг. форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1). Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
2) Благодаря доброте и взаимопониманию
родителей в семье всегда царили мир и
согласие.
3) Большинство возражали против такой оценки
его творчества.
4) Довольно скоро с пьесой “Ревизором”,
написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его
друзья.
5) Участникам Парада Победы, приехавшей в
Москву, вручили памятные подарки.
7) Скалозуб удовлетворённо замечает, что
счастлив я в товарищах моих.
8) Мы любим наших боксеров и гордимся ими,
занявшими весь пьедестал. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения
Б) ошибка в построении предложения с
однородными членами
В) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Обычно молодежь является
носителями передовых идей.
2) Лёд блестит под ногами, тающий на
солнце.
3) Когда тяжёлый бой уже закончился,
но коегде ещё слышны были отдельные
выстрелы.
4) Охотники, заблудившиеся в тайге,
застрелили троих волков.
5)Увидев в иллюминаторе голубую
Землю и совершенно чёрное небо,
космонавт зачарованно замер.
Г) неправильное построение
предложения с косвенной речью
 Д) неправильное построение
предложения с причастным оборотом

6) Этот человек был добрый, скромный,
но в то же время смешным и нелепым.
7) Базаров говорит Аркадию, что твой
отец — человек отставной. Укажите пример с
грамматической ошибкой в
1.преимущество перед
управлении
ними
2.согласно договору
3.показать о чём – то
4.огорчён чем - то Укажите пример с нарушением
норм согласования? С
нарушением синтаксических
норм?
1. Благодаря осадкам в виде снега и
дождя, выпавшим зимой, в почве
сохранилось много влаги.
2. Будущий певец приехал в столицу с
сорока рублями в кармане.
3. Журналист беседовал с командой
футболистов, участвовавшими в
чемпионате.
4. Вернувшись из ссылки, писателя ждали
новые невзгоды. Новых знаний!
Отличного настроения!

file_name: урок 1 Осн.понятиясинтаксиса, словосочетание.ppt

description:
Новых знаний!
Отличного настроения!

intro:
Это презентация к первому уроку по синтаксису,тема которого: "Обобщающее повторение синтаксиса. Основные понятия синтаксиса. Нормативное построение словосочетаний."
Цели урока: обобщить знания по теме «Обобщающее повторение синтаксиса. Основные понятия синтаксиса. Нормативное построение словосочетаний.»; учить определять виды и способы связи слов в словосочетаниях; закреплять навыки правописания.презентация

title: Презентация по русскому  языку на тему "Принципы русской пунктуации. Основные единицы синтаксиса." (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Игра «Счастливый случай»
на тему
 «Его величество
Имя числительное»
5 “Ә” класс
Учитель: Жантлеуова Дина
Изимбергеновна Цель: Развивать
познавательный
интерес к изучению
русскому языку и
литературе, повторяя
знания учащихся об
имени числительном 1й гейм –
 «Визитная карточка»
Команды
рассказывают
           о себе:
название, девиз,
эмблема, песня,
капитан и единая
форма 2й гейм – «Грамматический»
Дается 1 минута
1. Игра «Кто больше?».
Напишите слова с именами числительными
2.  Игра «Кто быстрее?»
 Просклоняйте словосочетание 3й  гейм –
 «Имена числительные  в сказках»
 Ответы на вопросы. За каждый
правильный ответ 1 балл. 4й гейм – «Гонка за лидером»
 Конкурс капитанов
Задание «Восстанови текст и
прочитай пословицы»  5 баллов 5 й гейм – «Наша любимая песня»
Конкурс на лучшее исполнение
любимой песни команды– 5 баллов Игра со зрителями
Ответ на загадку известен.
Ваша задача вставить правильные
числа слова (числительные) в текст
загадки Рефлексия
«Дерево пожеланий»
• Был ли
конкурс
интересным?

• Чему мы
научились?
• Что вам
понравилось?

file_name: конкурс 5 Ә.pptx

intro: Игра «Счастливый случай» на тему  «Его величество- Имя числительное» проведена в 5 "Ә" классе в рамках декады русского языка и литературы. Конкурс состоит из таких геймов: «Визитная карточка», «Грамматический» (игра «Кто больше?» и игра "Кто быстрее?»), «Имена числительные  в сказках»,  «Гонка за лидером», «Наша любимая песня», "Игра со зрителями" и рефлексия «Дерево пожеланий».игра

title: Презентация Игра «Счастливый случай» на тему  «Его величество- Имя числительное»


extracted_text: 1Крепость на острове КотлинДанная презентация составлена по материалам школьного музея «Остров Котлин» ГБОУ СОШ №422.  Автор Шлендова М.А., учитель истории, зав. школьным музеем. 2017 -2018 год Экспонаты школьного музея2Ингерманланд» Линейный корабль  «Гото Предестинация» Фрегат «Штандарт» - боевой  корабль Балтийского флота.  3Модель линейного корабля «Полтава»Модель корабля  «Ингерманланд» Экспонаты школьного музея  Ядра Петровской эпохи северного форта №14Экспонаты школьного музея РындаСкандинавский топор  и  штык-тесак. 1712 г.Модель морской пушки. 18 век Наш музей5Музей – это сокровищница культуры разных поколений. 6Остров Котлин 7 Взятие крепости Ниеншанц 8 Начало строительства Петропавловской крепости. Май 1703 г.9 10 7 октября 1703 г. Петра1 на двух судах отправился на о. Котлин11 12 13 14 Форт на ряжах15 16 17Бой у острова Котлин в 1705 году 18Бой на Толбухиной косе, 14 июля 1705 г. 19Дамба проходит через остров Котлин 20Морские ворота  России  круглосуточно пропускают десятки судов по южному фарватеру. 21

file_name: Крепость на острове Котлин (Диана).pptx

description:
1

Крепость на острове Котлин

Данная презентация составлена по материалам школьного музея «Остров Котлин» ГБОУ СОШ №422.  Автор Шлендова М.А., учитель истории, зав. школьным музеем. 2017 -2018 год

alt: Экспонаты школьного музея 2 Ингерманланд »

description:
Экспонаты школьного музея

2

Ингерманланд»

Линейный корабль  «Гото Предестинация»

Фрегат «Штандарт» - боевой  корабль Балтийского флота.

alt: Модель линейного корабля «Полтава »

description:
3

Модель линейного корабля «Полтава»

Модель корабля  «Ингерманланд»

Экспонаты школьного музея

description:
Ядра Петровской эпохи северного форта №1

4

Экспонаты школьного музея

Рында

Скандинавский топор  и  штык-тесак. 1712 г.

Модель морской пушки. 18 век

description:
Наш музей

5

Музей – это сокровищница культуры разных поколений.

alt: 6 Остров Котлин

description:
6

Остров Котлин

alt: Взятие крепости Ниеншанц 8

description:
Взятие крепости Ниеншанц

8

description:
Начало строительства Петропавловской крепости. Май 1703 г.

9

alt: Петра1 на двух судах отправился на о

description:
7 октября 1703 г. Петра1 на двух судах отправился на о. Котлин

11

alt: Форт на ряжах 15

description:
Форт на ряжах

15

alt: Бой у острова Котлин в 1705 году

description:
17

Бой у острова Котлин в 1705 году

alt: Бой на Толбухиной косе, 14 июля 1705 г

description:
18

Бой на Толбухиной косе, 14 июля 1705 г.

alt: Дамба проходит через остров Котлин

description:
19

Дамба проходит через остров Котлин

description:
20

Морские ворота  России  круглосуточно пропускают десятки судов по южному фарватеру.

intro: В презентации идёт повествование о строительстве крепости на острове Котлин, как Пётр Первый начал строительство на острове. Фото материалы взяты из архивов музея "Остров Котлин", который организован в школе №422 Кронштадта. Экспонаты музея: модели кораблей, картины и гравюры 19 века, настенная электрифицированная карта острова Котлин. На слайдах подлинные экспонаты 18 века: ядра, монеты, пуговицы, деревянный водопровод, предметы быта.Текст под фотографиями краткий, описывает предмет, экспонат или какое-то событие. Главная цель этой презентации: рассказать о начале строительства крепости Кроншлот в 800 метрах от острова Котлин у южного фарватера на мелководье. Это историческое событие положило начало созданию мощной морской крепости на острове, а в Финском заливе появилась целая система искусственных фортов, которые закрыли устье Невы от нападения с моря. Пётр придумал оригинальный способ создания надёжных ряжевых укреплений, которых до него никто в мире не применял. Петровские ряжи - это надёжный фундамент для морских сооружений. До наших дней  ряжи сохранились и служат надёжной опорой для новых сооружений: современной  Кронштадтской дамбы, а также окружной автомобильной трассе, которая проходит через остров Котлин. Часть автодороги проходит по дну залива. На слайдах мы можем увидеть современный фотоснимок морских ворот России и саму дамбу, по которой проходят современные корабли разных стран в Россию и обратно.Презентация о строительстве крепости на острове Котлин с 1703  года и её роль в истории России. События охватывают период войн с начала 18 века и до наших дней. На слайдах экспонаты школьного музея, картины , гравюры, предметы быта, карты и модели кораблей, которые выставлены в трёх залах школьного музея.Всего 21 слайд. Автором презентации и собранного материала являюсь я, Шлендова Майя Александровна, историк- краевед, награждённая почётным нагрудным знаком "За заслуги перед Кронштадтом" в 2016 году

title: Презентация по истории родного края для 5-11 классов


extracted_text:
Тире в
простом
предложени
и Подберите синонимы-
фразеологизмы к следующим
словам.
Раболепствовать – ;
побеждать – ;
лгать –;
 зябнуть –
главенствовать –;
капризничать, обременять – ;
не замечать чего-то
значительного - ; проучить - . Проверьте:
подметки рвать;
приходить со щитом;
 вправлять мозги, обводить вокруг пальца;
 стучать зубами;
 играть первую скрипку;
 садиться на шею;
 закрывать глаза на что-то, смотреть
сквозь пальцы;
 дать прикурить. Тире между подлежащим и сказуемым
ставится
1. Сущ. И.п. – Сущ. И.п.
Великая радость – работа.
2. Перед указательными словами
«это, это есть, вот, значит» +
сказуемое
Судьба изобретателя – это судьба
его изобретений.
3. Инфинитив – инфинитив (неопред.
ф. глаг.)
Жизнь пройти – не поле перейти.
4. Сущ. И.п. – инфинитив.
Инфинитив – Сущ. И.п.
Находить приметы – очень
увлекательное занятие.
5. Количественное числительное И.п.
– количественное числительное И.п.
Количественное числительное И.п. –
сущ. И.п. (или наоборот)
Семью восемь – пятьдесят шесть.
Мощность двигателя мотоблока –
пять лошадиных сил. Тире между подлежащим и сказуемым не
ставится
1. Подлежащее +
сравнительные союзы
«как, словно, будто,
точно, вроде как, все
равно, что» + сказуемое.
2. Подлежащее + Не +
сказуемое.
3. Личное местоимение +
сказуемое.
4. Подлежащее + имя
прилагательное.
Каждый кленовый лист
как дождевая тучка!
Душа Печорина не
каменистая почва.
Он поэт!
Я златострунный и
пригожий. Расставьте знаки препинания.
Сознавать что вы
невежественны  огромный шаг
к знаниям.
Благодарность не есть право
того кого благодарят а есть
долг того кто благодарит.
Требовать благодарности
глупость не быть благодарным
подлость. Графический диктант (выпишите номера
пр-й, в которых тире между подлежащим
и сказуемым  ставится)
1) Жизнь  это долг, хотя б она была
мгновеньем (И. Гете).
2) Жить  значит организовывать
процессы, воздействию которых мы
подвержены (6. Брехт).
3) Жизнь есть совокупность отправлений,
сопротивляющихся смерти (М. Биша).
4) Жизнь как пьеса в театре: важно не то,
сколько она длится, а то, насколько
хорошо сыграна (Сенека).
5). Жизнь словно море… (Э. Севрус) Какова функция тире в
следующих предложениях?
1. Я за свечку - свечка в печку!
Я за книжку - та бежать и
вприпрыжку под кровать [К.
Чуковский).
2. В моих садах - цветы, в
твоих - печаль [Н. Гумилев)
3. Река, дома, деревья – все
было в тумане.

file_name: Урок 5 Тире в простом предложении.pptx

description:
Тире в
простом
предложени
и

intro: Это презентация по русскому языку к пятому уроку в 11 классе на тему: "Тире в простом предложении".  Цели урока: повторить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; вспомнить, когда ставится тире в неполном предложении; формирование пунктуационных навыков; воспитание языкового чутья.презентация

title: Презентация по русскому языку на тему: "Тире в простом предложении" (11 класс,русский язык)


extracted_text:
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами. Орфоэпическая разминка
Забронировать (закрепить
за собой), забронировать
(покрыть бронёй), завидно,
задолго, закупорить,
знамение, избаловать,
избалованный, издавна,
изобретение, иконопись,
индустрия, инструкторы. Проверьте:
заброни'ровать (закрепить),
забронирова'ть (покрыть
бронёй), зави'дно, задо'лго,
заку'порить, знаме'ние,
избалова'ть, избало'ванный,
и'здавна, изобрете'ние,
и'конопись, индустри'я,
инстру'кторы Запятая перед и ставится
Запятая перед и не ставится
I. Пунктуация при однородных членах предложения
1) между однородными членами, не
связанными союзами, например:
Сотрудники музея тщательно хранили
коллекции, систематизировали, изучали их.
Схема: о, о, о.
2) между однородными членами,
связанными противительными
союзами а, но, да (в
значении но), однако, зато, например:
Сотрудники музея тщательно изучали
коллекции,  но организовать выставку в то
время они не могли. Схема: о, о, о, но о
1) между двумя однородными членами,
если они связаны одиночным
соединительным (и, да – в значении и)
или разделительным (или, либо) союзом,
например: Сотрудники музея тщательно
хранили коллекции, изучали и
систематизировали их.
Схема: о, о и о
Примечание:
Запятые не ставятся, если несколько
определений
не являются однородными членами.
Семья жила в большом деревянном доме.
Неоднородные определения обозначают
разные признаки (характеризуют
предмет с разных сторон), не
произносятся с перечислительной
интонацией, между ними нельзя поставить
союз и. 2) в
устойчивых
фразеологичес
ких
сочетаниях,
например:
ни пуха ни
пера, и смех и
грех, ни свет
ни заря
3) между однородными членами, связанными
повторяющимися союзами:
сочинительными и, да (в значении и), ни… ни и
разделительными или, либо, то… то, то ли… то ли, не
то… не то) , например:
Сотрудники музея и хранили коллекции, и
систематизировали, и изучали их.
Схема: и о, и о, и о, и о, и о
4) перед второй частью двойных союзов не только…, но
и…; как…, так и…; не столько…, сколько; хотя
и…, но…; если не…, то и др., например:
Сотрудники музея не только хранили коллекции, но и
систематизировали их.
Схема: не только о, но и о, о, о, о
5) между парными однородными членами, связанными
союзами и и, или, например:
Сотрудники музея тщательно хранили коллекции и изучали
их, организовывали выставки и публиковали научные статьи.
Схема: о и о, о и о Запятая перед
союзом и в
сложносочинённ
ом предложении
обычно
ставится, она
разделяет
простые
предложения в
его составе
Стало
холодно, и мы за
топили печь.
[ ], и [ ]
1. Если есть общий член предложения, например:
Осенью 1)природа засыпает и 2)люди готовятся к зиме.
(Осенью – общий член: природа
засыпает (когда?) осенью, люди готовятся к
зиме (когда?) осенью. Запятая не нужна.)
2. Если есть вводное слово, общее для частей, например:
К удивлению, 1)погода резко переменилась и 2)наступила
настоящая жара.
3. Если у частей сложносочинённого предложения есть
общая придаточная или общая бессоюзная часть,
например:
Когда мама вошла в комнату,1)осколки вазы валялись на
полу и 2)дети пытались их собрать.
(к каждой из главных  частей сложносочинённого
предложения относится общее придаточное предложение)
Примечание:
Запятые ставятся, если есть повторяющиеся союзы.
Например: Осенью и 1)природа засыпает, и 2)люди
готовятся к зиме. 4. Если части сложносочинённого
предложения являются:
вопросительными предложениями,
например: Когда вы приедете ещё
раз и сможем ли мы встретиться?
побудительными предложениями,
например: Старайся всё делать
хорошо и пусть у тебя всё получится!
восклицательными предложениями,
например: Как у вас хорошо и как
мне всё нравится!
назывными предложениями,
например: Жара и духота. Холод и
дождь.
безличными предложениями,
например:  Жарко и душно. Холодно
и дождливо. Объясните
          орфограммы и пунктограммы
Цепляясь за лесистые вершины гор,
облака опускались всё ниже и ниже,
захватывали ущелья и лощины,
превращались в тяжёлые,
непроглядные тучи.
Небо над морем стало не серым и не
чёрным, а каким-то неестественно
бурым.  Молнии резали небо то слева,
то справа, то впереди, то сзади, то
где-то над самым берегом Задание.
Расставьте знаки
препинания в
предложениях. 1) Зачем притворяешься ты то ветром то камнем то
птицей? (А. Ахматова)
2) Дорогая шути улыбайся не буди только память во
мне про волнистую рожь при луне. (С. Есенин)
3) Старинная мебель в пыли да люстры в чехлах да
гардины... (А. Белый)
4) Марина встала ни свет ни заря и всё равно не
успела ни доделать работу ни приготовить ужин.
5) Людские чужды мне восторги сраженья
праздники и торги весь этот шум в земной пыли. (Ф.
Сологуб)
6) Сбиваются в стаи и кружатся над полями
полчища птиц грачей скворцов чаек ласточек.
7) После летней разлуки прилетают в город галки
вороны и занимают карнизы чердаки крыши слово,
зимние квартиры. Задание в формате ЕГЭ. Укажите номера предложений,
в которых нужно поставить ОДНУ запятую
А) 1) Я имею поручение как от судьи так и от всех
наших знакомых помирить вас с приятелем
вашим.
2) И Петра Первого и царевну Софью и удалых
покорителей Сибири увидите вы на картинах
Сурикова.
3) В Древней Греции не было ни секундомера ни
рулетки ни точных весов.
4) Дружба да братство дороже всякого богатства.
5) На рубежах русской земли начали мелькать
низкорослые лошадки воинов-степняков и вот по
славянским городам рассыпались гонцы с
призывами высылать дружины для общего отпора
неприятелю. Б) 1) Тряска в лёгком возке да пьянящий
степной воздух усыпили мальчика.
2) Наиболее богат и разнообразен
растительный и животный мир влажных
тропических лесов.
3) Полы в средневековом замке устилали
ароматными травами или тростниковыми
циновками.
4) Раньше он либо не замечал окружающей
природы либо смотрел на неё с практической
точки зрения.
5)Прибрежные горы прикрывают долины от
холодных морских ветров и деревья здесь
высокие и прямые. В) 1) Трилистник травяной можно встретить
как на заболоченных лугах так и по берегам
озёр.
2) Павел I мог по совершенно
незначительному поводу или откровенно
клеветническому доносу жестоко
расправиться с любым придворным.
3) Геолог начинает поиски в боковых
притоках реки или внимательно обследует
склоны долин или изучает подножие горы.
4) Грациозно закачаются гибкие концы
папоротников и опять всё тихо.
5) Итальянское искусство в XVII веке уже не
было единственным и безоговорочным
авторитетом и идеалом. Г) 1) Первоклассники с
воодушевлением читали стихи и
пели и танцевали.
2) Было сыро холодно и сумрачно.
3) Скульпторы создают объёмные
фигуры из твёрдых или пластичных
материалов.
4) Русские лирические песни
создавались и исполнялись
тоскующими по вольной волюшке и
лучшей доле крестьянами.
5)В небе носились как ласточки так
и стрижи. Д) 1) Крестьяне разводили кур и уток и
гусей.
2) Эскимосы используют для украшения
одежды кусочки кожи или рыбьей чешуи.
3) Русские мастерицы расшивали мундиры
и камзолы церковные облачения и
женские платья.
4) Полёты кораблей в космос и пребывание
людей в космическом пространстве стали
для нас привычными и даже будничными.
5) Пролив казался дорогой из тусклого
золота и по ней неспешно дрейфовали
парусники. Предупреждение грамматических
ошибок. Реконструкция
предложений.
Сведения о смелых экспериментах в
области генетики были не только
получены из официальных, но и из
неофициальных источников.
Огромное помещение цирка в Самаре
универсально: в нем можно не только
проводить цирковые представления,
но и спортивные соревнования.

file_name: Урок 7 Знаки препинания в предложениях с однородными членами.pptx

intro:
Это презентация к седьмому уроку в 11 классе на тему: "Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами".
Цели: повторить ранее изученный материал по теме; отработать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях, осложненных однородными членами; закрепить навыки пунктуационного анализа предложений; развитие речи учащихся; воспитание языкового чутья.презентация

title: Презентация по русскому языку на тему: "Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами" (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Понятие
«Деятельность»
Структура,
специфика
деятельности Деятельность («деяния тела»)
Активность (специфически
человеческая).
Осознание.
Потребности.
Познание и преобразование
(внешнего мира и самого себя). Основные виды деятельности

                        Игра

                                Учение

                                         Труд
Преобразование окружающего мира и себя СУБЪЕКТ
Преобразование окружающего мира и
себя
ОБЪЕКТ S-S ОТНОШЕНИЯ
СУБЪЕК
Т
П Р Е О Б Р А З О В А Н И Е
О К Р У Ж А Ю Щ Е Г О
М И Р А   И   С Е Б Я
СУБЪЕК
Т S-S ОТНОШЕНИЯ
Активность.
Осознание.
Потребности.
Познание и преобразование
(внешнего мира и самого себя).
С У Б Ъ Е К Т Н О С Т Ь   К А К   С П О С О Б Н О С Т Ь   Д Е Й С Т В О В А Т Ь
Н А   О С Н О В Е   П А Р Т Н Ё Р С К И Х   О Т Н О Ш Е Н И Й Структура деятельности
РЕЗУЛЬТ
АТ
СРЕДСТВ
А
ЦЕЛ
Ь
МОТИ
В
ПОТРЕБНОС
ТЬ Что отличает деятельность от действия,
труда, другой активности? Каковы
специфические признаки?
Что лежит в основе субъект-субъектных
отношений педагога и обучающегося?
Найдите три отличия субъект-субъектного
построения урока от субъект-объектного.
Какой тип отношений самый оптимальный?

file_name: Деятельность.pptx

intro: Понятие «Деятельность» Структура, специфика деятельности. Деятельность («деяния тела»). Основные виды деятельности. Преобразование окружающего мира и себя. S-S отношения. Структура деятельности. Что отличает деятельность от действия, труда, другой активности? Каковы специфические признаки? Что лежит в основе субъект-субъектных отношений педагога и обучающегося?Презентация

title: Презентация "Деятельность"


extracted_text:
Однородные и
неоднородные
определения Объясните, почему в одном
предложении между
однородными членами ставится
запятая, а в другом не ставится.
Высшая, прекраснейшая,
самая человеческая задача
искусства состоит в том, чтобы
слиться с наукой (Д. Писарев)
С моря дул влажный холодный
ветер (М.Горький) Признаки однородности
определений
характеризуют предмет с одной
стороны (по цвету, форме,
размеру) или создают
целостную картину о предмете
соединены между собой
сочинительной связью; они
равно непосредственно
относятся к определяемому
существительному и
произносятся с
перечислительной интонацией
Признаки неоднородности
определений
характеризуют предмет с
разных сторон
не соединены между собой
сочинительной связью
непосредственно к
определяемому слову
относится только ближайшее
определение, а другое
относится к сочетанию
определяемого
существительного с первым
определением между однородными
определениями обычно можно
вставить союз и
В комнату вбежала веселая,
громко смеющаяся девочка.
(Весёлая, смеющаяся –
однородные определения,
выражающие настроение,
состояние, между ними можно
поставить союз и.)
они произносятся без
перечислительной интонации
и не допускают вставки союза
и
как правило, неоднородные
определения выражены
прилагательными разных
разрядов (например,
качественным и относительным)
В вазе стояли крупные красные
душистые цветы. (Крупные,
красные, душистые –
прилагательные, обозначающие
разные признаки: цвет, форму,
запах; это неоднородные
определения.) Расставьте знаки препинания
Сосновые сухие леса на берегах перемеш…
вались с вековыми дубовыми, березовыми
рощами, с зар…слями ивы, ольхи и осины.
Яркий летний день дог…рал, и наступал тихий
спокойный вечер. Мы прибл…жались к (не)
большой рыбацкой деревушке и предвкушали
уютное счастливое время время драгоце…ного
(не) долгого отдыха. Проверка индивидуальной работы
Карточка №1.
1. Он легко справлялся с трудными математическими
задачами.
2. Незатейливая деревянная резьба наличников
привлекала его внимание.
3. Собака смотрела на зловещий красный диск луны.
4. Приятный нежный голосок птички звенел не
умолкая.
5. Снова потянулись длинные однообразные дни
6. Весёлые синие облака плыли над деревней.
7. День туманный безветренный стоял над селом. Карточка №2.
1.На поляне росли большие красные маки.2.Я всегда
любил наблюдать трудовую хлопотливую жизнь
скворцов.
2.Чтото необыкновенно широкое размашистое
богатырское тянулось по стене.
3.Свежий морской ветер принёс прохладу.
4.Окна в старом бревенчатом доме под железной
ржавой крышей.
5.Летние московские вечера бесконечны.
6.Перемежались товарные пассажирские вагоны.
7. Мне была мила ее ласковая ободряющая меня
улыбка.

file_name: Урок 8 Однородные и неоднородные определения.pptx

description:
Однородные и
неоднородные
определения

intro:
Это презентация к восьмому уроку в 11 классе на тему: «Однородные и неоднородные определения». Цели урока:
расширить и углубить знания об однородных членах предложения;
познакомить с однородными и неоднородными определениями. Включает разнообразные задания по теме урока, позволяет повторить тему и углубить знания учащихся.презентация

title: Презентация по русскому языку на тему: "«Однородные и неоднородные определения»."  (11 класс, русский язык)