extracted_text:
Тема: «Исследование
инерции».
Работу выполнил:
Минтагиров Денис Илнурович
10”А” класс ЦЕЛИ: исследовать явление инерции.

ЗАДАЧИ:         1. Дать понятие явлению
                    2. Рассмотреть пользу и вред
инерция.
инерции.
                    3.Пронаблюдать явление
инерции, поставить физические опыты.
                    4. Изучить влияние силы на
состояние движения тела.
                    5. Сделать вывод Закон инерции
Закон инерции
движущиеся тела сохраняют свою
скорость постоянной, если на них не
действуют другие тела или их действие
скомпенсировано.
Исаак Ньютон(16431727), английский
математик, физик и астроном. Открыл
закон всемирного тяготения, дал
теорию движения небесных тел, создав
основы небесной механики.
Сформулировал основные законы
классической механики. Проявление инерции.
Проявление инерции.
Полезность инерции:
 без инерции все
планеты сошли бы со
своих орбит;
 Помогает в толкании
ядра;
 При насадке молотка
на ручку;
 Встряхивание ковров.
Вредность инерции:
 Споткнувшийся
пешеход;
 Невозможность
внезапной остановки
машин;
 Падение пассажиров
при резком
торможении. Демонстрация инерции.
Демонстрация инерции.
Брусок, который лежит на горизонтальной
опоре, может сколь угодно долго покоиться. Но стоит железному шарику ударится о
брусок… После удара брусок смещается. При этом
взаимодействии изменяется и скорость шарика. Вывод к проделанным
Вывод к проделанным
опытам.
опытам.
 для изменения скорости
тела ( величины и
направления) необходимо
действие  на него других
тел. Опыт: Монета и бумажное
Опыт: Монета и бумажное
кольцо.
кольцо.
Приборы: бумажное кольцо, монета,
линейка, бутылка.
Описание: установить на горлышко
бутылки вертикально кольцо, сверху на
него положить монету над отверстием
бутылки. Просунуть палку в кольцо и
резко ударить по его боковой стенке.
Оно отлетит в сторону, а монетка
свалится в бутылку. Опыт: Чур, не урони!
Опыт: Чур, не урони!
Приборы: полоска бумаги, монета.
Порядок действий: на край ровного
стола положить полоску так, чтобы она
свисала с края. На полоску поставить
на ребро монету. Придерживая рукой
конец полоски, нужно резко ударить по
ней указательным пальцем. Бумага
выскользнет, а монета останется на
месте. Инерция: сопротивление
Инерция: сопротивление
изменениям в прямолинейном
изменениям в прямолинейном
движении.
движении.
ЦЕЛЬ: показать, как сила влияет на
состояние движения тела.
ПРИБОРЫ: ручка, большая линейка,
кусок картона, ножницы, скотч,
шарик, транспортир. Ход работы:


1.        Соорудите двухскатную наклонную плоскость следующим образом:

С помощью ручки и линейки проведите две линии на расстоянии 3
см от каждого продольного края картона.
Нанесите деления сантиметровой шкалы по осевой линии картона.
Загните края картона по линиям, которые вы начертили в шаге 1,
чтобы сделать наружные бортики.
На отметках 15 см и 25 см сделайте диагональные надрезы в
бортиках по обеим сторонам (рис. 1).
Согните картон в местах надрезов так, чтобы получилась
двухскатная наклонная плоскость с углом наклона 60°. Для
устойчивости скрепите картон в местах Изгиба кусочками скотча.


 2.
Установить ее на стол(рис.2).
3.       Опустить шарик с отметки 2 по скату А.
4.
Замерить высоту по скату В. Занести результаты в
таблицу.
5. Повторите шаги 3 – 4 несколько раз и занесите
результаты в таблицу. Начальн
ая
высот
а на
скате
А
(60°),
см
13
Таблица1: Расстояние
Конечная высота на скате В (60°), см
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
Опыт
Средн
1
3
2
4
3
3
4
2
5
3
ее
3 Начальн
ая
высота
на скате
А (30°),
см
Таблица2: Расстояние
Конечная высота на скате В (30°), см
Опыт
1
Опыт
2
Опыт
3
Опыт
4
Опыт
5
Средн
ее
13
13
11
12
13
11
12
Вывод: расстояние, на которое поднимается
 расстояние, на которое поднимается
Вывод:
шарик, зависит от размера шарика и
шарик, зависит от размера шарика и
поверхности ската.
поверхности ската. Вывод:
Вывод:
 Проделав эту работу я получил
огромное удовольствие, мне было
интересно. Часто задавался тем или
иным вопросом, а сейчас я нашел
ответы на них !Инерция  свойство
тел сохранять скорость неизменной,
до взаимодействия с другими телами..

intro: В материалах презентации к исследовательской работе " Исследование инерции "  рассматривается закон инерции , применение закона инерции , описывается ряд проведенных опытов демонстрирующих явление инерции , описывается проводимые исследования из которых сформулирован вывод позволяющий сделать вывод, что демонстрирует личностный рост учащегося.

title: Презентация исследовательской работы "Исследование инерции" (10 класс)


extracted_text:
ИТОГОВОЕ

СОЧИНЕНИЕ
            2017/2018 ГГ..
          ТЕМАТИЧЕСКОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ
«ВЕРНОСТЬ И ИЗМЕНА». • В рамках направления можно рассуждать о верности и
измене как противоположных проявлениях
человеческой личности, рассматривая их с
философской, этической, психологической точек зрения
и обращаясь к жизненным и литературным примерам.
Понятия «верность» и «измена» оказываются
в центре сюжетов многих произведений
разных эпох и характеризуют поступки
героев в ситуации нравственного выбора как
в личностных взаимоотношениях, так и в
социальном контексте. Эту тему можно трактовать очень широко — начиная от
любви и брака и заканчивая верностью родине или
собственным идеалам. Этика, психология и философия
этих проявлений волнует многих —  и привлекает
литераторов всех времен и народов. «Гроза» А.Н. Островского,
«Тихий Дон» М.А. Шолохова,
«Тарас Бульба» Н.В.Гоголя,
«Анна Каренина»
Л.Н.Толстого,
«Капитанская дочка» А.С.
Пушкина… Даже если
ограничиваться
только русской
классической
литературой (что не
является
обязательным), выбор
примеров, которые
могут лечь в основу
работы, очень широк. Конечная тема сочинения всегда
формулируется в форме вопроса «на
размышление», посвященного одному из
аспектов проблемы, иногда участников просят
выразить свое согласие или несогласие с
какимлибо афоризмом на заданную тему. В любом случае требований раскрыть тему
на примере творчества какоголибо
конкретного писателя в формулировке не
содержится. Авторы сочинения могут
использовать для подтверждения своей точки
зрения примеры из произведений по
собственному выбору, при этом
ограничиваться только отечественной
классикой совершенно необязательно —
можно обращаться и к зарубежной
литературе, и к творчеству современных
писателей, и к детским книгам. Сочинениерассуждение по тематическому направлению
"Верность и измена"
Быть верным комуто или чемуто это важный выбор и
каждый должен сделать его в жизни. Мы сами для себя
должны решить, кому мы хотим быть верными. Если Родине,
то патриот  это честь, если семье  это гордость, если
друзьям  это храбрость, если любимому человеку  это воля,
если идеалам  это целеустремленность и упорство.
Быть верным очень сложно. Сложно понимать, что, выбрав
чтото, мы навсегда клянемся идти с этим по жизни , беречь и
хранить. Как много людей знают, что такое верность и как
много умеют ее хранить? Знайте, это очень маленькое число,
потому что мы теряем веру в себя, в свои силы, в само понятие
верности. Мы стали забывать на что это похоже и какие
чувства должно вызывать. Быть верным  это выбор. И когда человек его делает
сознательно, а не думает, что у него получится, то он полностью
отдается тому, чему хранит эту верность. Ведь сделать выбор в
сторону верности, это означает, что придется идти на немалые
жертвы, чтобы сохранить ее и даже приумножить. А перед
принятием такого важного решения, всегда необходимо думать,
не один раз, осмыслить, взвесить все "за" и "против".
И, когда уже становится ясно, что "за" преобладает, то можно
посвятить себя тому, что выбрали. А если все же остаются
сомнения или неуверенность в том, стоит или нет, то сразу
переставайте об этом думать и не клянитесь в том, чего не
сможете сохранить.
Еще бывает и такое, что человек верен, как собака, а вот верны ли
ему? Часто люди требуют этой самой верности от тех, кто вряд ли
способен ее дать в том объеме, в котором необходимо. Тогда
сердца людей черствеют и мысли становятся жестче. Поступки становятся необъяснимыми и взаимными. Этот,
некогда выбравший верность, обжегся и теперь считает, что
никто больше ее не заслуживает, поэтому страдают другие
люди.
Много раз мы становились свидетелями верности животных. Это
были и собаки, и птицы, и многие другие. Что при этом мы
чувствовали? Я, к примеру, разочарование, разочарование в
людях, в их поспешных громких фразах, в их необдуманных
поступках. Я всегда считала, что верность надо сначала начать
хранить себе и своим принципам и взглядам, а уж потом
клясться в верности другим.
Но, если вы сделали этот выбор хранить верность, то не
предавайте ни себя, ни свой выбор. Как прекрасно ощущать
себя нужным и знать, что тебе хранят верность, это значит, что
тебя ценят и любят. Ты для этого человека на первом месте. Но
вдвойне приятней осознавать, что ты верен.

file_name: Презентация.ppt

intro: В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контекстеконспект

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация: «Верность и измена»


extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ В БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
 В  начале  XX  в.  стала  формироваться  русская  школа
безопасности  (  Кирпичев  и  др.).  В  России  появились
курсы безопасности, тогда                       же появился
термин «техника безопасности».
 И.М. Сеченов: «Физиология труда», в ней                 он
рассматривает  нагрузки,  обосновывает  восьмичасовой
рабочий день.
 Ф.Ф. Эрисман: «Руководство по гигиене».
 В 1965 г. был введен предмет «охрана труда»              в
ВУЗах,  а  также  читались  курсы  «Охрана  окружающей
среды»,  «Гражданская  оборона»  –  предпосылки  для
создания  единого  учения.                              В  90-х  годах
появилась  дисциплина  БЖД.  Основная  цель
–
выработка
закономерностей
безопасности.
правил,
общих
2 БЖД КАК НАУКА
 Объект БЖД - комплекс явлений и процессов
                  в  системе  «Человек-  Среда  обитания»
негативно  действующих  на  человека  и  среду
обитания
 Предмет  –  вопросы  обеспечения  безопасного
взаимодействия человека со средой обитания
        и защиты населения от опасностей
              в чрезвычайных ситуациях
 Цель -  получение знаний о методах и средствах
обеспечения
комфортных
условий деятельности человека на всех стадиях
жизненного цикла
безопасности
и
3 БЖД КАК НАУКА
1. Получение знаний о процессах
Задачи БЖД:
обеспечения безопасности в различных
сферах жизнедеятельности человека
2. Разработка концепций, программ
        и предложений по обеспечению
комплексной БЖ
      и тенденций, обоснование
показателей и критериев устойчивого,
безопасного развития человека и
человечества
3. Выявление закономерностей
4 АКСИОМЫ БЖД
 Основополагающая  формула  БЖД  –
упреждение
предупреждение
потенциальной опасности
и
 Аксиомы БЖД:
1. Всякая деятельность
(бездеятельность) потенциально опасна
2. Для каждого вида деятельности
существуют комфортные условия,
способствующие её максимальной
эффективности
5 АКСИОМЫ БЖД
3. Все естественные процессы, антропогенная
деятельность и объекты деятельности
обладают склонностью             к
спонтанной потере устойчивости
или к длительному негативному
воздействию на человека и среду
его обитания, т.е. обладают остаточным
риском
4. Остаточный риск является первопричиной
потенциальных негативных воздействий на
человека          и биосферу
6 АКСИОМЫ БЖД
5.Экологичность реальна, если негативные
воздействия  на  биосферу    не  превышают
предельно  допустимых  значений  с  учетом
их комплексного воздействия
6.  Допустимые
значения
техногенных
негативных  воздействий  обеспечивается
соблюдением  требований  экологичности  и
безопасности  к  техническим  системам,
технологиям, а также применениям систем
экобиозащиты (экобиозащитной техники)
7

file_name: ВВЕДЕНИЕ В БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.ppt

intro:
В начале XX в. стала формироваться русская школа безопасности ( Кирпичев и др.). В России появились курсы безопасности, тогда  же появился термин «техника безопасности».
И.М. Сеченов: «Физиология труда», в ней он рассматривает нагрузки, обосновывает восьмичасовой рабочий день.
Ф.Ф. Эрисман: «Руководство по гигиене».
В 1965 г. был введен предмет «охрана труда" в ВУЗах, а также читались курсы «Охрана окружающей среды», «Гражданская оборона» – предпосылки для создания единого учения.  В 90-х годах появилась дисциплина БЖД. Основная цель – выработка общих правил, закономерностей безопасности.

title: Презентация - ВВЕДЕНИЕ В БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ


extracted_text:
Виды сложных
предложений Правописание корней
В каком ряду во всех словах пропущена
безударная проверяемая гласная корня?
1. А) бр...вада, выт...рая, тр...нировка
Б) к...менистый, скл...нивший, поз...мелье
В) поск...рее, ш...стиэтажный, схв...тившийся
Г) отг...ревший, разв...лился, м...лчавший
2. А) ярм...рка, р...вномерный, п...стухи
Б) ж...вотные, св...тилище, б...фштекс
В) пон...мать, засл...нять, сер...бро
Г) ст...листический, д...ревянный, г...лодать Определите слово, в котором пропущена безударная
чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

3.
в..рсистый
ав..нтюра
г..ревать
прин..мать
адв..кат
4.
пер..одичес
кий
д..агноз
пл...вчиха
сенок..силк
а
в..стибюль 5. зас..лить
(жильцов)
х..рактеристи
ка
выт..рать
к..рректный
препод..вател
ь
7. эк..логия
г..мназист
нач..нающий
с.мпатия
эт..кетка
6. ум..лчать
к...мпромисс
к...мпонент
ст..реть
(пятно)
обл..котиться
8. осн..щённый
инц..дент
ан..малия
з..рница
ук..ризненный Определите слово, в котором
пропущена безударная
непроверяемая гласная корня.
9. зач..рованный
кр..терий
р..внина
соб..раться
стаб..лизировать
10. р..систый
созн..ваться
экск..ватор
пок..яние
вым..кнуть (под
дождём) Ответы:  1 – В 2 – Г
3 – горевать          4 –
пловчиха
5 – вытирать         6 – стереть
7 - начинающий
8 – зарница
9 – критерий 10 - экскаватор определите их вид. 1.Год за годом
все меньше и меньше остаёт…ся
возле с…лений густых
черёмуховых кустов а на их месте
торчат (не)лепые искалече…ые
сучья.
2. Каждое лето под высоким к…
рнизом дома в котором проходило
моё де…ство бел…грудые ласточ…
ки л…пили свои гнезда.
3. Мы жили в деревне под окном у
нас был луг весь золотой от
множества цв…тущих
одуван..чиков. Сложное предложение:

союзное:
сложносочиненное,
сложноподчиненное;
бессоюзное;
сложное предложение с
разными видами связи. Синтаксический и
пунктуационный
   разборы  предложения
Он рассказывал
прекрасную легенду
слышанную им кажется от
бабушки и всем было о
чём подумать. Распределение номеров предложений в таблице
простое с/с
с/п
б/с
сложное, с
разными
видами
связи оттого ощущение бесконечности и
величия морского простора еще более
усиливалось.
2. Вера, долго сидевшая отрешенно,
переборов отупляющую боль,  собралась с
силами и открыла дверь, ведущую на
веранду.
3. Деревни кажутся внизу не больше
спичечной коробки, леса и сады – мелкой
травой.
4. Только над головой большие звезды
дрожали своими ресницами среди черной
ночи, да голубой луч от маяка подымался
прямо вверх тонким столбом, который
точно расплескивался о небесный купол
жидким, туманным, светлым кругом.
5. Но Желтков даже не поглядел на него, Проверка
простое с/с
с/п
б/с
2
1
5
3
сложное, с
разными
видами
связи
4 Теория для зад.18
Помните, что части с/п пр-я не разделяются
запятой, если между главным и придаточным
предложениями есть:
- отрицательная частица НЕ;
- сочинительный или разделительный союз
(обычно повторяющийся): И, ИЛИ, ЛИБО,
НИ…НИ;
Если придаточное предложение состоит из
одного только союзного слова
(относительного местоимения или наречия).
Если придаточное предложение является
фразеологизмом. Задания в формате егэ
Укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).
1) В сокровищнице русского
искусства (1) одно из самых
почётных мест
принадлежит И.И. Шишкину (2)
с именем (3) которого (4)
связана
история отечественного пейзажа
второй половины XIX столетия. 2) Он раздражителен (1) и (2) когда болен (3)  и
когда здоров.
3) Литературное произведение мыслилось
стилистикой как замкнутое и самодовлеющее целое
(1) все элементы (2) которого (3) составляют
закрытую систему (4) и не предполагают вне себя
никаких других
высказываний.
4) Можно было сильно разгневать его(1)  и в ответ
на его вопрос (2) я сказал (3) откуда.
5) Я хочу знать (1) не как это делается (2)  a (3)
зачем это делается. Проверка
1) 2
2) 1
3) 3
4) 1
5) 2

file_name: Урок 19 Виды сложных предложений.pptx

description:
Виды сложных
предложений

description:
Проверка
1) 2
2) 1
3) 3
4) 1
5) 2

intro: Это презентация к девятнадцатому уроку в 11 классе на тему: «Виды сложных предложений». Цель: повторить ранее изученный материал по теме «Сложное предложение»; постановку знаков препинания в сложном предложении. Включает орфографическую разминку в формате ЕГЭ на тему: "Правописание корней". Используются различные виды работы по синтаксису.

title: Презентация по русскому языку на тему: «Виды сложных предложений»  (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Упрощение
выражений
6 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Упрощение выражений 6 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Упрощение выражений» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Урок 20
Пунктуация в
сложносочиненном
предложении
«Друзья мои,

 прекрасен наш союз!» Орфографическая
пятиминутка
Пр…огромный ск…ч…к,
пр…яркая з…рница, скл…
нение прил…гательных,
(не) пром…каемый плащ,
пр…ж…гать рану, пр…
сложное ур…внение, пр…
сильно ра…г…реться. Проверка
Преогромный скачок,
преяркая зарница,
склонение
прилагательных,
непромокаемый плащ,
прижигать рану,
пресложное уравнение,
пресильно разгореться. Графический диктант
1. 19 октября 1811 года в Царском Селе
тридцать мальчишек сели за парты и стали
одноклассниками. 2. Их величали «первый курс
Царскосельского Лицея» и они могли считать
себя и школьниками и студентами. 3. Еще более
года назад царь Александр I подписал проект
составленный всесильным в ту пору министром
Михаилом Сперанским о создании в двадцати
верстах от столицы особого учебного заведения
где небольшое число дворянских детей должно
получать наилучшее образование а  потом
наилучшим образом участвовать в управлении и
просвещении России. 1. 19 октября 1811 года в Царском Селе
тридцать мальчишек сели за парты и
стали одноклассниками. (п) 2. Их
величали «первый курс Царскосельского
Лицея», и они могли считать себя и
школьниками, и студентами. (с/с) 3.
Еще более года назад царь Александр I
подписал проект, составленный
всесильным в ту пору министром
Михаилом Сперанским, о создании в
двадцати верстах от столицы особого
учебного заведения, где небольшое
число дворянских детей должно
получать наилучшее образование, а
 потом наилучшим образом участвовать
в управлении и просвещении Запятая перед и ставится
Запятая перед и не ставится
I. Пунктуация при однородных членах предложения
1) между однородными членами, не
связанными союзами, например:
Сотрудники музея тщательно хранили
коллекции, систематизировали, изучали их.
Схема: о, о, о.
2) между однородными членами,
связанными противительными
союзами а, но, да (в
значении но), однако, зато, например:
Сотрудники музея тщательно изучали
коллекции,  но организовать выставку в то
время они не могли. Схема: о, о, о, но о
1) между двумя однородными членами,
если они связаны одиночным
соединительным (и, да – в значении и)
или разделительным (или, либо) союзом,
например: Сотрудники музея тщательно
хранили коллекции, изучали и
систематизировали их.
Схема: о, о и о
Примечание:
Запятые не ставятся, если несколько
определений
не являются однородными членами.
Семья жила в большом деревянном доме.
Неоднородные определения обозначают
разные признаки (характеризуют
предмет с разных сторон), не
произносятся с перечислительной
интонацией, между ними нельзя поставить
союз и. 2) в
устойчивых
фразеологичес
ких
сочетаниях,
например:
ни пуха ни
пера, и смех и
грех, ни свет
ни заря
3) между однородными членами, связанными
повторяющимися союзами:
сочинительными и, да (в значении и), ни… ни и
разделительными или, либо, то… то, то ли… то ли, не
то… не то) , например:
Сотрудники музея и хранили коллекции, и
систематизировали, и изучали их.
Схема: и о, и о, и о, и о, и о
4) перед второй частью двойных союзов не только…, но
и…; как…, так и…; не столько…, сколько; хотя
и…, но…; если не…, то и др., например:
Сотрудники музея не только хранили коллекции, но и
систематизировали их.
Схема: не только о, но и о, о, о, о
5) между парными однородными членами, связанными
союзами и и, или, например:
Сотрудники музея тщательно хранили коллекции и изучали
их, организовывали выставки и публиковали научные статьи.
Схема: о и о, о и о Запятая перед
союзом и в
сложносочинённ
ом предложении
обычно
ставится, она
разделяет
простые
предложения в
его составе
Стало
холодно, и мы за
топили печь.
[ ], и [ ]
1. Если есть общий член предложения, например:
Осенью 1)природа засыпает и 2)люди готовятся к зиме.
(Осенью – общий член: природа
засыпает (когда?) осенью, люди готовятся к
зиме (когда?) осенью. Запятая не нужна.)
2. Если есть вводное слово, общее для частей, например:
К удивлению, 1)погода резко переменилась и 2)наступила
настоящая жара.
3. Если у частей сложносочинённого предложения есть
общая придаточная или общая бессоюзная часть,
например:
Когда мама вошла в комнату,1)осколки вазы валялись на
полу и 2)дети пытались их собрать.
(к каждой из главных  частей сложносочинённого
предложения относится общее придаточное предложение)
Примечание:
Запятые ставятся, если есть повторяющиеся союзы.
Например: Осенью и 1)природа засыпает, и 2)люди
готовятся к зиме. 4. Если части сложносочинённого
предложения являются:
вопросительными предложениями,
например: Когда вы приедете ещё раз
и сможем ли мы встретиться?
побудительными предложениями,
например: Старайся всё делать хорошо
и пусть у тебя всё получится!
восклицательными предложениями,
например: Как у вас хорошо и как мне
всё нравится!
назывными предложениями,
например: Жара и духота. Холод и
дождь.
безличными предложениями,
например:  Жарко и душно. Холодно и
дождливо. Итак, перед союзом и
Оглянитесь вокруг ( ) и
увидите столько нового
и интересного.
От долгого сидения  у
него затекли ноги  ( ) и
заболела спина.
                     ЗАПЯТАЯ  НЕ  СТАВИТСЯ
            между
однородными членами,
соединёнными
неповторяющимся
союзом  И
            между частями
ССП, соединёнными
союзом И, если эти части
имеют общий
второстепенный член
(ОВЧ)
                     ЗАПЯТАЯ  СТАВИТСЯ
             между частями
ССП, соединёнными
союзом И,  если у них НЕТ
 общего второстепенного
Дымком потянуло от
пашен (,)
и запахло прохладой ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ
НАЛИЧИЕ И ОТСУТСТВИЕ ОБЩЕГО ЧЛЕНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
«Истинный» ОВЧ
«Мнимый» ОВЧ
Второстепенный член  в
начале ССП не будет
являться общим, если
Второстепенный член
в начале ССП  будет
являться общим, если
Пример
Вдруг конь
остановился, И Елена
лишилась чувств.
(А.К.Т.)
Вдруг завизжала
дверь И задрожал
пол от чьих-то
шагов. (Ч.)
действия в
предложении
происходят
последовательно
действия в
предложении
происходят
одновременно,
одномоментно
Пример С утра девятого октября 1811 года к
директорскому дому подъезжали
кареты и из них степе…но выходили
мальчики подростки в сопровождени…
родных.  Родные уехали а воспита…
ники остались с гувернерами и
инспектором. 2. После вечернего чая
всех повели переодеваться, и
 мальчики преобразились. 3. На
каждом синел двубортный сюртук и
красовался синий суконный жилет. 4.
Мальчики бросились к зеркалу и,
разглядывая друг друга, вертелись. 5.
Одни уже воображали себя
министрами, а другие  просто
наслаждались своим парадным видом. Проверка
С утра девятого октября 1811 года к
директорскому дому подъезжали
кареты, и из них степенно выходили
мальчики подростки в сопровождении
родных.  Родные уехали, а воспитанники
остались с гувернерами и инспектором.
2. После вечернего чая всех повели
переодеваться и  мальчики пр…
образились. 3. На каждом синел
двубортный сюртук и красовался синий
суко…ный жилет. 4. Мальчики
бросились к зеркалу и разглядывая друг
друга вертелись. 5. Одни уже
воображали себя министрами а другие Задания в формате ЕГЭ
Расставьте знаки
препинания. Укажите два
предложения, в которых
нужно
поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих
предложений. одежде и убранстве домов составляли
как
привычку так и необходимость их
жизни.
2) Энергия не может ни возникнуть из
ничего ни исчезнуть бесследно.
3) Солнце светило ласково и нежно и
согревало своим теплом землю.
4) В клевете его видел я досаду
оскорблённого самолюбия и
отвергнутой
любви и великодушно извинял своего
несчастного соперника.
5)Волшебная сказка дала полную волю
человеческому воображению и тем
самым сослужила огромную службу так и от всех наших знакомых
помирить вас с приятелем вашим.
2) И Петра Первого и царевну Софью и
удалых покорителей Сибири увидите
вы на картинах Сурикова.
3) В Древней Греции не было ни
секундомера ни рулетки ни точных
весов.
4) Дружба да братство дороже всякого
богатства.
5) На рубежах русской земли начали
мелькать низкорослые лошадки
воинов-степняков и вот по славянским
городам рассыпались гонцы с
призывами высылать дружины для 3.1) Тряска в лёгком возке да пьянящий
степной воздух усыпили мальчика.
2) Наиболее богат и разнообразен
растительный и животный мир влажных
тропических лесов.
3) Полы в средневековом замке
устилали ароматными травами или
тростниковыми циновками.
4) Раньше он либо не замечал
окружающей природы либо смотрел на
неё с практической точки зрения.
5)Прибрежные горы прикрывают долины
от холодных морских ветров и деревья
здесь высокие и прямые. Ответы:
1)12
2) 15
3) 45

file_name: Урок 20 Пунктуация в сложносочиненном предложении.pptx

description:
Ответы:
1)12
2) 15
3) 45

intro: Это презентация к двадцатому уроку в 11 классе на тему: «Пунктуация в сложносочиненном предложении». Цель урока: повторить сведения о сложносочинённом предложении, о видах  сочинительных союзов; закрепить умение ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

title: Презентация по русскому языку на тему: «Пунктуация в сложносочиненном предложении»  (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Очерская средняя общеобразовательная школа №3»
Учебная практика
на тему: «Физика в игрушках»
                                                                Выполнила: Пономарева Дарья, 10А
                                                                     Проверила: Бавкун Татьяна Николаевна

Очер 2013 Введение
   Игрушка — это первое, что берет в руки маленький человек,
стремясь постичь окружающий его мир. Поэтому она должна
быть увлекательной и несложной. С другой стороны, чтобы
удивить, нужно быть привлекательнее и интереснее всего
окружающего, привычного. Цели и задачи работы
• Цель: показать практическое применение физики в
создании различных игрушек, повторить полученные
на уроках знания, учить применять их на практике.
• Задача: расширить знания в области физики и
технологии, научиться выяснять причины
окружающих явлений, учиться самостоятельно
получать нужные знания, развивать и укреплять
оформительские навыки и навыки работы с
инструментами и приборами. Физические явления в игрушках
• Игрушки, работа которых основана на изменении
центра тяжести тела;
• Плавающие игрушки;
• Игрушки с гироскопическим эффектом;
• Заводные;
• Инерционные;
• Светящиеся. Тема
Сила упругости
Механические волны
Законы сохранения импульса и
энергии
Закон сохранения энергии
Движение тела по окружности
Равновесие тел, колебания
Явление
Деформации
Продольные, поперечные волны
Реактивное движение
Превращение энергии
Центробежная сила
Центр тяжести, вынужденные
колебания
Сила трения
Игрушка
Заводная игрушка
Пружинапонти
Пружинный пистолет с шариком
Кораблик
Головоломка
Виброход
Гимнаст
Мыльные пузыри
Лазерная указка
Зеркальный калейдоскоп
Светящиеся игрушки
Плазменный шар
Неваляшка
Катапульта
Рогатка
Движение и силы
Давление в газах, закон Паскаля  Закон Паскаля: форма пузыря,
Интерференция света,
дифракция света
Отражение света
интерференция в тонких пленках
Дифракционные спектры
Система плоских зеркал,
расположенных под углом
Виды излучений, источники света Фотоиллюминисценция
Электрический ток в газах
Равновесие тел
Простые механизмы
Закон сохранения энергии
Тлеющий разряд
Центр тяжести
Момент силы, рычаг
Сила упругости, Превращение
энергии
Инерция
Сохранение момента импульса
Инерционная игрушка
Юла

Движение и силы
Вращение Неваляшка
• У этой статуэтки
низкий центр масс, так как
она полая и заполнена
грузом только снизу
• При выведении её из
равновесия, центр масс
увеличивается (с зелёной
линии до оранжевой) и
центр масс уходит от точки
соприкосновения с землёй,
вследствие чего на фигурку
действует сила,
возвращающая её в
начальное положение Такую игрушку можно сделать и
в домашних условиях: Кубик Рубика
состоит из 26 маленьких кубиков                       26 кубиков   назвать кубиками
и креста, скрытого внутри него.                          можно лишь условно, все они имеют
Основа куба — крест, к тонким осям                  разные  выемки и шипы.
которого прикреплены на винтах
6 центральных кубиков. Центральные кубики крепятся                                       Так выглядит внутренняя сторона
на внутреннем кресте.                                                    грани куба, снятой с креста.
Пружинка, одетая на тонкий конец креста,
позволяет оттягивать при повороте
поворачиваемый слой кубиков.

                        Вид кубика, с которого сняты одна грань и один средний кубик. Волчок Томсона Если к вращающемуся волчку приложена какаято постоянно
действующая сила, его ось отклоняется. В самом же гироскопе (а
волчок является простейшим гироскопом) при этом возникает
противоположная сила, стремящаяся возвратить ось в исходное
положение.
В волчке Томсона постоянными силами, вызывающими прецессию,
являются сила трения полусферы о поверхность стола и сила
тяжести. На рисунке они обозначены как P — сила тяжести и F —
сила трения. То, почему волчок в итоге становится на ось, не имеет
элементарного объяснения. В двух словах, это происходит оттого, что
волчок стремится компенсировать прецессию моментом,
образованным сложением разных сил. Калейдоскоп
      Простой калейдоскоп состоит из
двух тонких клиновидных зеркальных полос, закрепленных на общем
ребре, или из одного листа зеркального алюминия, согнутого под углом
45 или 60 градусов. Зеркала, помещены в трубку со
смотровым глазком на одном конце. На другом
конце находится плоская камера, которую можно вращать.
      Камера изготавливается из двух стеклянных дисков, нижний диск
служит в качестве рассеивающего экрана. В камеру помещают кусочки
из цветного стекла или бусины. При
повороте или встряхивании, кусочки внутри камеры падают
в различных положениях и освещаются естественным или
искусственным светом через рассеивающий экран. При этом
возможны от шести до восьми
различных симметричных изображений. Количество комбинаций и
узоров, при этом практически бесконечно. Вывод
         В ходе проведенного исследования  были изучены типы игрушек основанных  на
физических явлениях. Игрушки классифицированы по принципу действия.

        С помощью игрушек стало возможным сделать физику не скучной и сложной
наукой, а понятной и интересной каждому ребенку. Изучив то или иное явление
ученик не забудет о нем после звонка с урока, а придет домой, покажет родителям
свою игрушку и расскажет им об изученном.
        Изготовление своими руками игрушек, на основе физических законов, является
интересным и увлекательным занятием.
        Проводя учебную практику по теме «Физика в игрушках» я могу выделить
следующие результаты:
•
•
•
•
Пополнила знания, полученные на уроках физики;
Научилась находить много нового и интересного в привычных вещах;
Стала лучше понимать изучаемый предмет;
Познакомилась с историей развития игрушек и их основными видами. Список используемой литературы
• Аркин Е. А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание
• Громцева О.В. Экспрессдиагностика. Физика.
• Абрамов А.И. Измерение «неизмеримого»
•
•
http://www.toybytoy.com/toy/201101134
http://nsportal.ru/ap/ap/nauchnotekhnicheskoetvorchestvo/fizikaiigrushki

file_name: ФИЗИКА. Пономарева.ppt

description: Волчок Томсона

intro: В материалах презентации к учебной практике на тему " Физика в игрушках " рассматриваются различные детские игрушки которыми ребенок и взрослые развлекаются, но никто не задумывался, что у них там внутри и этот вопрос подробно описан в данной презентации .

title: Презентация учебной практики на тему "Физика в игрушках" (10 класс)


extracted_text:
МБОУ «Краснослободский
многопрофильный лицей»
Презентация к
уроку
«Окружающий
мир»
по теме:
«Чистая вода»
во 2  классе Цели урока:
познакомить учеников с
богатством природы – водой, ее
свойствами;
учить наблюдать, делать выводы,
обобщать;
воспитывать бережное отношение
к природе. Большая  часть
поверхности
земного  шара
покрыта  водой,
образующей
океаны,  моря,
реки и озера.
  Все это  водные
запасы Земли. Лишь небольшая часть пригодна для питья –
Пресная вода есть только в реках, озерах, родниках,
пресная вода.
колодцах.
Река Енисей
Ладожское озеро Озеро  Байкал  –  озеро,  из  которого  можно
пить.
Байкальская  вода  прозрачна,  чиста  и
насыщена кислородом.
Если  бы  на  Земле  не  было  других
источников  пресной  воды,  то  благодаря
Байкалу  жители  нашей  планеты  могли  бы
прожить около 40 лет. Самая лучшая вода – родниковая,
она чистая, как слеза.
Родник — не просто
источник питьевой
воды, это — живая
нить, которая
связывает нас не
только с прошлым,
но и с будущим.
(народная
мудрость) Пресной  воды  в  мире  около  3%  от  общего
количества  воды,  в  том  числе  в  ледниках,
снежинках, полярных льдах 2%.
Только 1% воды на планете пригоден для питья. Природная вода не
бывает совершенно
чистой. Наиболее
чистой является
дождевая вода.
Чтобы освободить
природную воду от
ненужных частиц,
ее фильтруют. «Человечеству не угрожает недостаток
воды. Ему грозит нечто худшее –
недостаток чистой воды»
                                           Н. Н. Горский. Последствия аварии на нефтепроводе Вода имеет большое значение в жизни растений,
животных и человека
Вода – это
универсальное
вещество, без
которого
невозможна жизнь,
это составляющая
часть всего живого. Беречь воду – это значит беречь
жизнь, здоровье, красоту
окружающей природы.
Конституция гласит: «Граждане России
обязаны беречь природу, охранять ее
богатства». Не умыться, не напиться без
Листику не распуститься без
воды.
воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек!
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.

file_name: Презентация ЧИСТАЯ ВОДА.ppt

description: Последствия аварии на нефтепроводе

intro:
Большая часть поверхности земного шара покрыта водой, образующей океаны, моря, реки и озера.
Все это водные запасы Земли. Природная вода не бывает совершенно чистой. Наиболее чистой является дождевая вода. Чтобы освободить природную воду от ненужных частиц, ее фильтруют.Беречь воду – это значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.Большая часть поверхности земного шара покрыта водой, образующей океаны, моря, реки и озера.
Все это водные запасы Земли. Природная вода не бывает совершенно чистой. Наиболее чистой является дождевая вода. Чтобы освободить природную воду от ненужных частиц, ее фильтруют.Беречь воду – это значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.

title: Презентация по окружающему миру  "Чистая вода" (2 класс)


extracted_text:
Организационная
структура
Вооруженных Сил
Мансурова Е.А.
2017 г. Цель урока
 Познакомиться  с военной
организацией государства, с составом
ВС РФ, их руководством и управлением Силы
другие
войска,
организация
нашего
Военная
государства  включает  в  себя  Во
оруженные
Российской
Федерации,  составляющие  ее  ядро,
и
воинские
формирования  и  органы,  предназна
задач
ченные  для
военными
военной  безопасности
методами,
органы
а
управления ими.
выполнения
также Руководство и управление
ВС РФ
 Руководство
Вооруженными
Силами РФ
осуществляет
Президент Российской
Федерации -
Верховный
Главнокомандующий
  Вооруженными
Силами РФ Министерство обороны РФ
     Министерство обороны Российской

силами
Федерации является  органом
управления Вооруженными
Российской Федерации.

Министр
обороны С.К.
Шойгу Генеральный штаб ВС
РФ
 Генеральный  штаб
по
осуществляет
руководство
вопросам
планирования,  применения  войск  в
целях  обороны,  совершенствования
оперативного  оборудования  страны,
ее  мобилизационной
подготовки,
координации  планов  строительства
других  войск  для  решения  главной
задачи - обороны России Виды войск
Вид Вооруженных Сил — это их
составная часть, отличающаяся
особым вооружением и
предназначенная для выполнения
возложенных задач, как правило, в
какой-либо среде (на суше, в
водной среде, в воздухе).
3 вида войск:
1.Сухопутные войска;
2.Военно-воздушные войска;
3.Военно-морской флот. Сухопутные войска
 вид  Вооруженных  Сил  Российской
Федера ции,  предназначенный  для
прикрытия государственной границы,
отра жения
агрессора,
удержания  занимаемой  территории,
разгрома
и
овладения территорией противника.
группировок
ударов
войск
1 октября –День Сухопутных
войск Знамя СВ
Флаг СВ Военно-воздушные силы
 вид  ВС,  предназначен ный  для  защиты  органов
высшего  государственного  и  военного  управления,
стратегических  ядерных  сил,  группировок  войск,
важных  административно  промышленных  центров  и
районов страны от разведки и ударов с воздуха, для
завоевания  господства  в  воздухе,  огневого  и
ядерного
воздуха,
повышения  мобильнос ти  и  обеспечения  действий
формирований  видов  Вооруженных  Сил,  ведения
комплексной  разведки  и  выполнения  специальных
задач.
противника
поражения
с
12 октября – День Военно-
воздушных сил Флаг ВВС

file_name: Организационная.ppt

description:
Знамя СВ
Флаг СВ

description: Флаг ВВС

intro: Презентация для проведения урока по теме "Организационная структура Вооруженных Сил  РФ"Вооружённые Силы Российской Федерации (часто используется неофициальное сокращение ВС РФ, на военной форме одежды официально предусмотрены нашивки с надписью «Вооружённые Силы России») — государственная военная организация Российской Федерации, предназначенная для отражения агрессии, направленной против Российской Федерации, для вооружённой защиты территориальной целостности и неприкосновенности её территории, а также для выполнения задач в соответствии с международными договорами Россииурок

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
РЕШЕНИЕ
УРАВНЕНИЙ
6 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА
ТЮМЕНИ Решите уравнения Решите уравнения

file_name: Решение уравнений 6 кл.pptx

description: Решите уравнения

description: Решите уравнения

intro: Презентация к уроку математики «Решение уравнений» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Твердотéльный накопитель
SSD
Выполнил:
преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И. Твердотéльный  накопитель (англ. SSD,  solid
state  drive) —
компьютерное немеханическое запоминающее
устройство на  основе  микросхем  памяти.  Кроме  них,  SSD  содержит
управляющий контроллер. SSD жесткий  диск становится  все  более  популярным,  постепенно
традиционные  HDD  диски,  которые  исчерпали  свои
вытесняя
возможности в области увеличения быстроты действия.
время,
выбор
Стандартная  скорость  чтения/записи  в  обычных  винчестерах
ограничена  частотой  вращения  шпинделя,  которая  обычно  составляет
7200 об/мин, а размер буфера обмена не превышает нескольких Мб. В то
же
пользователю
SSD
неограниченные возможности.
предоставляет
диска Поэтому,  какой  бы  мощный  процессор  не  был  установлен  на
компьютере,  магнитная  HDD  технология  будет  передавать  данные  на
старом уровне, и возможности компьютера не будут использоваться на
все 100%.
Чтобы  исправить  положение,  можно  купить  SSD  винчестер,
работающий по другой технологии.
Чтобы  получить  доступ
к  данным,  жесткому  диску
на
необходимо
подведение
к
нужному сектору, в то время
как прямой доступ к нужной
информации  обеспечивает
диск mSATA SSD.
время
головки
Купить  винчестер  на
основе
флешпамяти
сегодня могут не все, но его
преимущества
полностью
окупают высокую Различают  два  вида  твердотельных  накопителей:  основанных  на
оперативной памяти, и основанных на флешпамяти.
В  настоящее  время  твердотельные  накопители  используются  в
компактных  устройствах:  ноутбуках,  нетбуках,  коммуникаторах  и
смартфонах, но могут быть использованы и в стационарных компьютерах
для повышения производительности.
Некоторые  известные  производители  переключились  на  выпуск
твердотельных  накопителей  уже  полностью,  например,  Samsung  продал
бизнес по производству жёстких дисков компании Seagate. Существуют  и
гибридные  жесткие  диски,
появившиеся,  в  том  числе,  изза  текущей,  пропорционально  более
высокой стоимости твердотельных накопителей.
так  называемые
Такие устройства сочетают в одном устройстве накопитель на жёстких
магнитных  дисках  (HDD)  и  твердотельный  накопитель  относительно
небольшого
увеличения
производительности
снижения
энергопотребления).
в
срока
устройства,
качестве
кэша
(для
объёма,
и
службы История развития
год  —
американская
накопитель
1978  год  —  американская  компания  StorageTek  разработала  первый
полупроводниковый  накопитель  современного  типа  (основанный  на
RAMпамяти).
представила
1982
полупроводниковый
своих
для
суперкомпьютеров  Cray1  со  скоростью  100  МБит/с  и  Cray  XMP  со
скоростью  320  МБит/с,  объёмом  8,  16  или  32  миллиона  64  разрядных
слов.
1995  год  —  израильская  компания  MSystems  представила  первый
полупроводниковый накопитель на flashпамяти.
2007  год  —  Компания  ASUS  выпустила  нетбук  EEE  PC  701  с  SSD
накопителем объёмом 4ГБ.
компания
на
Cray
RAMпамяти 2008  год  —  Южнокорейской  компании  Mtron  Storage  Technology  удалось
создать  SSD  накопитель  со  скоростью  записи  240  МБ/с  и  скоростью
чтения  260  МБ/с,  который  она  продемонстрировала  на  выставке  в  Сеуле.
Объём данного накопителя — 128 ГБ.
2009 год — Super Talent Technology выпустила SSD объёмом 512 гигабайт;
OCZ представляет SSD объёмом 1 терабайт.
2011  год  —  Компания  Dell  заявила  о  первой  на  рынке  комплектации
ноутбуков  Dell  Precision  твердотельной  памятью  объёмами  512Гб  одним
накопителем и 1Тб двумя накопителями для моделей компьютеров M4600 и
M6600  соответственно.  Производитель  установил  цену  за  один  512Гб
SATA3 накопитель на момент объявления в $1120 долларов США. Архитектура и функционирование
NAND SSD
Сравнение:  компоненты  разобранного  HDD  и  разобранный  SSD
Накопители, построенные на использовании энергонезависимой памяти
(NAND  SSD),  появились  относительно  недавно,  но  в  связи  с  гораздо
более  низкой  стоимостью  (от  1  доллара  США  за  гигабайт)  начали
уверенное завоевание рынка.
До  недавнего  времени  существенно  уступали  традиционным
накопителям  —  жестким  дискам  —  в  скорости  записи,  но
компенсировали  это  высокой  скоростью  поиска  информации
(начального
выпускаются
твердотельные накопители со скоростью чтения и записи, во много раз
превосходящие  возможности  жестких  дисков.  Характеризуются
относительно небольшими размерами и низким энергопотреблением.
позиционирования).
Сейчас
уже RAM SSD
Эти  накопители  построены  на  использовании  энергозависимой
памяти (такой же, какая используется в ОЗУ персонального компьютера),
и  характеризуются  сверхбыстрыми  чтением,  записью  и  поиском
информации.
Основным их недостатком является чрезвычайно высокая стоимость.
Используются,  в  основном,  для  ускорения  работы  крупных  систем
управления  базами  данных  и  мощных  графических  станций.  Такие
накопители,  как  правило,  оснащены  аккумуляторами  для  сохранения
данных  при  потере  питания,  а  более  дорогие  модели  —  системами
резервного и/или оперативного копирования.
Примером  таких  накопителей
IRAM.  Пользователи,
является
достаточным
обладающие
памяти,
объёмом
могут  организовать  виртуальную
машину  и  расположить  её  жёсткий
диск
оценить
производительность.
оперативной
ОЗУ
в
и Новый революционный метод удаления
данных с устройств SSD
Компания Blancco — один из лидеров на рынке ПО — представляет
многофункциональный  патентуемый  метод  для  полного  удаления
данных  с  устройств  SSD,  который  обеспечивает  высочайший  уровень
надежности.
позволяет
метод
твердотельных
автоматизировать
с
накопителей и обеспечить экономию средств и времени.
революционный
удаления  данных
процесс
новый
Наш
Blancco Kit
для
портативный,
Этот
экономичный
предназначен
данных непосредственно на месте.
и
инструмент
уничтожения
удобный В  отличие  от  жестких  дисков  с  магнитными  носителями  (HDD),  в
твердотельных  накопителях  (SSD)  используются  электронные  методы
хранения данных.
Флешконтроллер
расширенные
программные  модули,  которые  не  видны  операционной  системе  и
пользователю.  Поэтому  процесс  удаления  данных  с  SSDустройства
может вызвать трудности.
SSDустройства
содержит SSD жесткий диск и его преимущества
Твердотельный диск SSD представляет собой твердотельный накопитель,
полностью эмулирующий работу обычного жесткого диска.
В отличие от последнего, ssd жесткий диск является энергонезависимым,
перезаписываемым  и  запоминающим  устройством,  построенным  на
основе флэшпамяти, что и определяет его главные преимущества:
•высокая  надежность  за  счет  отсутствия  механических  подвижных
частей;
•высокая  скорость  чтения/записи  (36  Гб/с),  которая  ограничивается
только  пропускной  способностью  используемых  контроллеров  и
интерфейса;
•высокая механическая стойкость;
•полное отсутствие шума, так как нет движущихся частей и вентиляторов;
•низкая мощность;
•стабильная  скорость  считывания  данных  вне  зависимости  от  их
расположения на диске или его фрагментации;
•небольшие габариты и вес (разъем mSATA). • Супербыстрая  загрузка    полупроводниковый  жесткий  диск  SanDisk
Ultra загружает операционную систему в 2 раза быстрее по сравнению
с жестким диском 7200 об/мин.
• Запуск приложений в 16 раз быстрее по сравнению с жестким диском
тепла и увеличение срока работы батареи.
• Надежность, прочность и производительность ноутбуков и ПК.
• Устойчивость к механическим повреждениям и вибрации.
7200 об/мин.
• Низкое  энергопотребление    обеспечивает  пониженную  выработку Недостатки:
  Главный  недостаток  NAND  SSD  —  ограниченное  количество  циклов
перезаписи.  Обычная  (MLC,  Multilevel  cell,  многоуровневые  ячейки
памяти)  флешпамять  позволяет  записывать  данные  примерно  10  000
раз.  Более  дорогостоящие  виды  памяти
(SLC,  Singlelevel  cell,
одноуровневые  ячейки  памяти)  —  около  100  000  раз.  Для  борьбы  с
неравномерным износом применяются схемы балансирования нагрузки.
Контроллер  хранит  информацию  о  том,  сколько  раз  какие  блоки
перезаписывались и при необходимости «меняет их местами».
  Данный
недостаток
отсутствует  у  RAM  SSD,  а
также
относительно
новой  технологии  FRAM,
где
и
ограничен,  но  практически
недостижим  в  реальной
жизни
циклов
перезаписи  (до  40  лет  в
режиме
непрерывного
чтения/записи).
числом
у
ресурс
хоть Применение в SSDнакопителях команды TRIM делает невозможным
восстановить
информацию
Невозможность
восстановление удалённой информации recoveryутилитами.
при
перепаде
напряжения.  Так  как  контроллер  и  носитель  информации  в  SSD
находятся на одной плате, то при превышении или перепаде напряжения
чаще  всего  сгорает  весь  SSD  носитель,  с  безвозвратной  гибелью
информации.
Напротив, в жёстких дисках чаще сгорает только плата контроллера,
что  делает  возможным  восстановление  информации  с  приемлемой
трудоёмкостью.  Вообще,  если  произошёл  аппаратный  отказ  SSD  изза
выхода  из  строя  чипа  контроллера  или  флешпамяти,  это  делает
процесс восстановления информации практически неосуществимым. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Бройдо В.Л., Ильина О.П. Архитектура ЭВМ и систем. Учебник для
   ВУЗов. 2е изд. СПб: Питер, 2009, 720 с.
1.
Глушаков С.В. Персональный компьютер. Учебный курс / С.В.Глушаков, И.В.Мельников. М.:
АСТ, 2000. 520 с.
2. Максимов  Н.В.,  Партыка  Т.Л.,  Попов  И.И.  Архитектура  ЭВМ  и  вычислительных  систем.
Учебник для ВУЗов. 2е изд. М.: ФОРУМИНФРАМ, 2008. 512 с.
3. Таненбаум Э. Архитектура компьютера. 5е издание.СПб.: Питер, 2009, 844 с.
4. Чекмарев  Ю.В.  Вычислительные  системы,  сети  и  телекоммуникации.  Учебное  пособие.  М.:
ДМК, 2009. 183 с.
http://fb.ru/article/189944/ssdchtoetotipyissdpreimuschestvassdperedhdd
http://multiblog67.ru/raznoe/28kompyuternoezhelezo/101ssd.html
https://remontka.pro/ssd/
http://kakpravilino.com/preimushhestvassdperedhdd/
http://www.tofmal.ru/projects/contest/ber/ssd.html
5.
6.
7.
8.
9.

file_name: твердотельный накопитель ssd.ppt

intro: В структуре презентации содержится материал по истории развития твердотельного накопителя, рассмотрены основные виды SSD, архитектура и функционирование, преимущества и недостатки. Презентация ориентирована на учителей информатики и педагогов, осуществляющих подготовку студентов по спецдисциплинам в области информационно-коммуникационных технологий. Материал содержит фотографии, рисунки.

title: Презентация на тему "Твердотельный накопитель SSD"


extracted_text:
Методическая разработка
раздела программы воспитания в
ГПД

Выполнила воспитатель ГПД
                                                                   2013 г.
МБОУ Танайковской ООШ
Яшина Елена Ивановна Пояснительная записка
    Программа воспитания предлагается для работы с детьми в условиях
общеобразовательной школы. Программа рассчитана на учащихся начальной
школы 68 лет (12 класс), пребывающих  в группе продленного дня. Программа
краткосрочная, рассчитана на 1 год.
   Актуальность программы в том, что она создает благоприятные условия для
личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной
мотивации личности к творчеству, развитию.
  Цель программы: создание условий для развития личности воспитанника и его
самореализация в соответствии с требованиями современного общества.
    Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и
общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной
защиты детей в современных условиях.
    Учебновоспитательная работа в группе продленного дня по данной программе
представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает
широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных
образовательных областях. Направления работы Задачи раздела «Расти здоровым»
•
•
•
•
•
формирование установки на здоровый образ жизни;
 сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому
образу жизни;
развитие у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в
школе и семье;
 развитие элементарных представлений о структуре и функциях тела;
 обогащение словарного запаса ребенка терминами из области анатомии и
физиологии человека. Основные виды деятельности учащихся:

навыки дискуссионного общения;
опыты;
игра.
•
•
•
       Режим проведения занятий:  1час в неделю, 4 часа в месяц.
      Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим
школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической
деятельности. Кроме того, раздел включает в себя дополнительные виды деятельности:

внимания, развитие воображения.
чтение стихов, сказок, рассказов;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание и исполнение песен;
организация подвижных игр;
проведение опытов;
выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию
•
•
•
•
•
•
• Тематическое планирование раздела

N п/п

1

             Тема занятия
Режим дня школьника
2
3
4
5
6
7
8
Наша мед.сестра
В гостях у Мойдодыра
Хорошо здоровым быть
Безопасность в доме
Вредные привычки
Путешествие в королевство
«Будь здоров!»
Чтобы зубы не болели

             Задачи
Познакомить детей с режимом
дня школьника. Учить детей
планировать свое время.
Познакомить детей со школьным
медицинским кабинетом,
работником ФАП; повторить
необходимые школьникам
правила личной гигиены
Учить простейшим навыкам
ухода за своим телом.
Формировать потребность
постоянно поддерживать его
чистоту, иметь красивый
внешний вид.
Формировать представление
детей о здоровье, о здоровом и
больном организме, о хорошем и
плохом самочувствии.
Формировать знания о правилах
поведения в доме. Познакомить
детей с основными службами
помощи (скорая медицинская,
пожарная, газовая, милиция)
Формировать представления
детей о пользе и вреде
привычек. Прививать детям
ответственное отношение к
своему здоровью. Закрепить
знания о полезных привычках.
Актуализировать знания детей о
здоровом образе жизни.
Углубить знания детей о
средствах гигиены полости рта. 9
Одевайся по сезону
10
11
Друзья Вода и Мыло
Маленькая ложь.
12
Витаминная семья
13
14
15
Первая помощь при
несчастном случае
Правила безопасности на
льду
Что такое характер?
Непослушание
Формировать представления
детей о здоровье. Учить
детей одеваться по погоде.
Воспитывать эстетический
вкус, аккуратность. Приучать
детей следить за своим
внешним видом.

Обогащать детей о личной
гигиене. Совершенствовать
умение пользоваться
предметами личной гигиены.
Познакомить детей с
понятиями «правда» и
«ложь». Совершенствовать
навыки культуры и общения.
Воспитывать нравственные
качества – честность и
справедливость
Учить детей осознанно
относится к своему
здоровью. Воспитывать
потребность, быть здоровым.
Акцентировать внимание на
продуктах в которых
содержаться полезные
вещества.
Формировать умение
ориентироваться в
экстремальных ситуациях.
Учить принимать правильное
решение, оказывать первую
медицинскую помощь
Расширять знание детей о
поведении детей на льду.
Формировать представление
детей о характере человека.
Побуждать познание мира
другого человека и к
самопознанию.
Способствовать осознанию 16
17
18
19
В гостях у Айболита

Береги себя

Забота о глазах

Чихали мы на простуду

20
Как устроен человек
21
Дорогое слово
22
23
Если хочешь быть здоров –
закаляйся!
Собака бывает кусачей
Познакомить детей с
медицинскими работниками
разных специальностей.
Воспитывать уважение к
труду людей.
Расширять представление
детей о мире и опасностях,
которые нас подстерегают.
Развивать умение избегать
опасности, соблюдать меры
предосторожности
Фор      Формировать
представление детей об орг.
    чувств. Познакомить с
основны-
ми   правилами сохранения
зрения,   учить выполнять
гимнастику для глаз.
Познакомить детей с
основными методами
профилактики простудных
заболеваний. Углубить
знания о способах лечения.
Формировать потребность
следить за своим здоровьем.
Систематизировать знание
детей об организме
человека. Дать
первоначальные сведения по
анатомии.
Расширить представление о
семье, о мире в семье.
Формировать представление
детей о значении
положительного климата в
семье. Воспитывать
доброжелательное
отношение к своим близким.
Познакомить детей с
правилами закаливания.
Учить детей заботиться о
своем здоровье.
Формировать знание детей о
правилах поведение и 24
Как стать Гулливером
25
26
27
28
29
30
31
32
33
 Лакомств – 1000, а
здоровье одно
Что нужно знать о
лекарствах
 Чтобы уши слышали

 Всемирный день здоровья

Каким я был. Есть. Буду.

Секреты в лукошке

Ядовитые растения

Мы едем, едем, едем

Правила безопасности на
 Расширить знание детей о
росте как количественном и
качественном изменении
организма.

Познакомить детей с
правилами питания. Привить
детям навыки правильного
питания.
Познакомить детей с
разными видами
лекарственных препаратов.
Учить детей правильно
использовать лекарства.

Научить детей правильно
ухаживать за ушами.
Закрепить знания о правилах
гигиены

Прививать детям интерес к
здоровью. Приобщать детей
к оздоровительной
деятельности.
Формировать представление
детей о возрастных
изменениях в организме.
Развивать навыки
самоанализа.
Актуализировать знания
детей о грибах. Рассказать
детям о ядовитых грибах
Расширить представление
детей о растениях.
Познакомить с опасными
растениями. Учить детей
правилам безопасного
«общения» с незнакомыми
растениями
Расширять знание детей о
поведении в транспорте

 Расширять знание детей о Ожидаемые результаты реализации
раздела:
                У ребёнка должны  быть сформированы
•элементарные представления о взаимной обусловленности
физического, социального и психического здоровья человека, о
важности нравственности в сохранении здоровья человека;
•первоначальные представления о роли физической культуры и
спорта для здоровья человека, его образования, труда и
творчества;
•знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр,
телевидения, рекламы на здоровье человека.
                накоплен
•первоначальный личный опыт здоровьесберегающей
деятельности; Разработка внеклассного мероприятия
«Путешествие в страну здоровья». Разработка внеклассного мероприятия
«Путешествие в страну здоровья».

        Возраст учащихся: 78 лет.
       Цель: формирование у детей желания вести здоровый образ жизни

      Задачи:
     * развивающие: формировать  навыки учащихся: поиск, осмысление, умение найти решение
      * воспитательные: воспитывать чувство ответственности за сохранение своего здоровья
      Ожидаемые результаты:
     * дети должны знать полезные продукты питания
     * знать о важности режима
     * знать способы закаливания
      Оборудование и материалы: плакаты, анкета, вентилятор для ароматерапии, карточки со
словами: правильное питание, режим дня, занятие спортом, закаливание, доброта. Остановка «Личная гигиена»
• Напиши правила ухода за
кожей.
• В каких случаях нужно мыть
руки и почему это нужно
делать? Физкультминутка Остановка «Здоровое питание»
• Зачем человек ест?
• Чем питается человек?
• Всякая ли пища полезна?
• Приведите примеры.
  Игра «Полезное – неполезное»

  Письмо Доктора Пилюлькина Остановка «Режим дня»
• Заполняем
анкеты! Остановка «Спортивная»
• Игра малой подвижности
«Волшебное слово» Остановка «Свежим воздухом дышать»
•
 Кто из вас занимается
закаливанием?
• Поделитесь опытом. Релаксационная
оздоровительная минутка Рефлексия. Итог занятия. Список литературы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

 1. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / Болховитин С.М.,
Огородников А.А. "Начальная школа", 2008, №2

 2. Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2008

 3. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2006.

 4. Веселые каникулы/ Авт.сост.И.О.БратчукЭ.А.Праскурина. М.:2005

 5. Практика школьного воспитания. N 1 (82), 2012 г. ГБОУ «Нижегородский институт развития
образования».

 6. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы. (1 4 кл.) – М.: ВАКО, 2008. – 288 с.

 7. Учебновоспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий, занимательные
материалы. Рекомендации. Вып.1./авт.сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель,2005. – 253 с.

 8. Учебновоспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий, занимательные
материалы. Рекомендации. Вып.2./авт.сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель,2005. – 382 с.

 9. Мониторинг личностного развития обучающихся в условиях введения ФГОС начального общего
образования: Методическое пособие. /авт.сост.  Дождикова Г.Н., Еделева Е.Г., Ерёмина В.Ю., Неверова
Л.В., Тивикова С.К., Фадеева С.А. Н.Новгород: ГБОУ ДПО НИРО, 2012 – с.70.

file_name: презентация Яшиной Елены Ивановны.ppt

description: Направления работы

description: Физкультминутка

description:
Релаксационная
оздоровительная минутка

description: Рефлексия. Итог занятия.

intro:
Данная презентация использовалась мною при аттестации на 1 категорию. Я работаю воспитателем в группе продлённого дня с 1993 года. С переходом на ФГОс изменилась и моя программа воспитательной работы. Программа воспитания предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (1-2 класс), пребывающих  в группе продленного дня. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
    Актуальность программы в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.
Данная презентация знакомит с работой по одному из разделов программы.Презентация опыта работы по разделу программы воспитательной работы.

title: Презентация опыта работы


extracted_text:
ВИЧИНФЕКЦИЯ
СТАТИСТИКА ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКАЯ
ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКАЯ
СИТУАЦИЯ
СИТУАЦИЯ
Общее число людей, живущих с ВИЧ,
 Общее число людей, живущих с ВИЧ,
составляет около 4242 миллионов человек.
 миллионов человек.
составляет около
Это очень много, особенно если вспомнить,
 Это очень много, особенно если вспомнить,
что с 1981 года, когда был официально
что с 1981 года, когда был официально
зарегистрирован первый случай этого
зарегистрирован первый случай этого
заболевания, уже умерло более 28 28
заболевания, уже умерло более
миллионов человек
миллионов человек ВИЧ – ПРОБЛЕМА ВСЕГО
ВИЧ – ПРОБЛЕМА ВСЕГО
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Распространение ВИЧинфекции носит
 Распространение ВИЧинфекции носит
эпидемический характер во многих странах
эпидемический характер во многих странах
мира, и некоторые из них уже испытывают
мира, и некоторые из них уже испытывают
на себе тяжелые экономические и
на себе тяжелые экономические и
социальные последствия эпидемии,
социальные последствия эпидемии,
связанные с большими человеческими
связанные с большими человеческими
потерями и дорогостоящим лечением
потерями и дорогостоящим лечением ПРИМЕРНО 70% ВСЕХ ЛЮДЕЙ, ЖИВУЩИХ С
ПРИМЕРНО 70% ВСЕХ ЛЮДЕЙ, ЖИВУЩИХ С
ВИЧ/СПИДОМ, ПРОЖИВАЮТ В СТРАНАХ
ВИЧ/СПИДОМ, ПРОЖИВАЮТ В СТРАНАХ
АФРИКИ К ЮГУ ОТ САХАРЫ
АФРИКИ К ЮГУ ОТ САХАРЫ ВО МНОГИХ СТРАНАХ ЭТОГО КОНТИНЕНТА ЭПИДЕМИЯ ПРИОБРЕЛА
ВО МНОГИХ СТРАНАХ ЭТОГО КОНТИНЕНТА ЭПИДЕМИЯ ПРИОБРЕЛА
ХАРАКТЕР ГУМАНИТАРНОЙ КАТАСТРОФЫ, МИЛЛИОНЫ ДЕТЕЙ
ХАРАКТЕР ГУМАНИТАРНОЙ КАТАСТРОФЫ, МИЛЛИОНЫ ДЕТЕЙ
ОСИРОТЕЛИ ИЛИ ПОТЕРЯЛИ ХОТЯ БЫ ОДНОГО РОДИТЕЛЯ В СВЯЗИ
ОСИРОТЕЛИ ИЛИ ПОТЕРЯЛИ ХОТЯ БЫ ОДНОГО РОДИТЕЛЯ В СВЯЗИ
С ЭПИДЕМИЕЙ СПИДА
С ЭПИДЕМИЕЙ СПИДА СПИД БЫСТРО ПОЛУЧИЛ ЭПИДЕМИЧЕСКОЕ
СПИД БЫСТРО ПОЛУЧИЛ ЭПИДЕМИЧЕСКОЕ
РАСПРОСТРАНЕНИЕ И СЕЙЧАС ВЫЯВЛЕН
РАСПРОСТРАНЕНИЕ И СЕЙЧАС ВЫЯВЛЕН
УЖЕ В 130 СТРАНАХ МИРА
УЖЕ В 130 СТРАНАХ МИРА ЗА ГОДЫ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА
СПИДОМ:
заразилось свыше 40 млн. чел.;
• • заразилось свыше 40 млн. чел.;
• • умерли 28 млн. чел., из них 3,6
умерли 28 млн. чел., из них 3,6
млн. детей в возрасте до 15 лет;
млн. детей в возрасте до 15 лет;
в день инфицируется около 16
• • в день инфицируется около 16
тыс. человек
тыс. человек В настоящее время в мире 2 млн. детей живут с ВИЧ. Большинство из них
заразились ВИЧ от матери при беременности, родах или грудном
вскармливании.
Истинное число ВИЧинфицированных и больных СПИДом в мире намного
превышает число зарегистрированных, а расчетные данные позволяют
говорить о более высоких цифрах КАКОВЫ МАСШТАБЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ
КАКОВЫ МАСШТАБЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ
ВИЧИНФЕКЦИИ В РОССИИ?
ВИЧИНФЕКЦИИ В РОССИИ?
В Российской Федерации на   начало 2007 года
 В Российской Федерации на   начало 2007 года
зарегистрировано400тысяч    человек,  живущих
зарегистрировано400тысяч    человек,  живущих
с ВИЧинфекцией.
 с ВИЧинфекцией.
Цифры по нашей стране туманны настолько, что
 Цифры по нашей стране туманны настолько, что
даже UNAIDS признает, что 400 тысяч
даже UNAIDS признает, что 400 тысяч
инфицированных  это, мягко говоря, неправда.
инфицированных  это, мягко говоря, неправда.
По оценкам самой организации еще на конец 2003
По оценкам самой организации еще на конец 2003
года таких людей в России было до 1,4 миллиона.
года таких людей в России было до 1,4 миллиона.
Основная доля инфицированных  молодежь.
Основная доля инфицированных  молодежь.
Каждый четвертый новый случай приходится на
Каждый четвертый новый случай приходится на
юношу или девушку в возрасте от 15 до 29 лет.
от 15 до 29 лет.
юношу или девушку в возрасте
Российский ВИЧ имеет еще одну очень ярко
Российский ВИЧ имеет еще одну очень ярко
выраженную особенность  до 80 процентов
выраженную особенность  до 80 процентов
инфицированных потребляют инъекционные
инфицированных потребляют инъекционные
наркотики. На долю мужчин приходится 73% ВИЧ
наркотики. На долю мужчин приходится 73% ВИЧ
инфицированных
инфицированных Случаи ВИЧинфекции
Случаи ВИЧинфекции
зарегистрированы во всех
зарегистрированы во всех
субъектах Российской
субъектах Российской
Федерации.
Федерации.
Восприимчивость к ВИЧ
Восприимчивость к ВИЧ
инфекции очень высокая (до
инфекции очень высокая (до
100%).
100%).
Инфицирующая доза – 1
Инфицирующая доза – 1
вирусная частица, попавшая
вирусная частица, попавшая
в кровь
в кровь ЛЕЧЕНИЕ ВИЧ ЯВЛЯЕТСЯ
ЛЕЧЕНИЕ ВИЧ ЯВЛЯЕТСЯ
ДОРОГОСТОЯЩИМ
ДОРОГОСТОЯЩИМ

file_name: СТАТИСТИКА.ppt

description:
ВИЧИНФЕКЦИЯ
СТАТИСТИКА

intro:
В Российской Федерации на   начало 2007 года  зарегистрировано400тысяч    человек,  живущих
с ВИЧ-инфекцией.
Цифры по нашей стране туманны настолько, что даже UNAIDS признает, что 400 тысяч инфицированных - это, мягко говоря, неправда. По оценкам самой организации еще на конец 2003 года таких людей в России было до 1,4 миллиона. Основная доля инфицированных - молодежь. Каждый четвертый новый случай приходится на юношу или девушку в возрасте от 15 до 29 лет. Российский ВИЧ имеет еще одну очень ярко выраженную особенность - до 80 процентов инфицированных потребляют инъекционные наркотики. На долю мужчин приходится 73% ВИЧ- инфицированных

title: Презентация на тему: «ВИЧ-ИНФЕКЦИЯ»  (классный час).


extracted_text:
Решение задач с
помощью
уравнений
6 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Реши задачу
При решении примеров Гриша
допустил на 5 ошибок больше, чем
Марина. Вместе они сделали 35
ошибок. Сколько ошибок сделал
каждый? Реши задачу Реши задачу Реши задачу
На первой автостоянке в 4 раза
меньше машин, чем на второй.
Когда из второй автостоянки
перегнали на первую 12 машин, то
машин на автостоянках стало
поровну. Сколько машин было на
каждой автостоянке? Составьте условие к
задаче

file_name: Решение задач на составление уравнений 6 кл.pptx

description: Реши задачу

description: Реши задачу

description:
Составьте условие к
задаче

intro: Презентация к уроку математики «Решение задач на составление уравнений» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
ХЛАМИДИОЗ Ежегодно в мире регистрируется 89 млн. новых
случаев хламидиоза.
Хламидиоз  в настоящее время является самым
распространенным заболеванием Современные методы
лабораторной
диагностики
выявляют хламидии у
50% женщин с
воспалительными
заболеваниями
мочеполовой сферы .
Хламидиоз мог бы
отвоевать звание
ласкового убийцы у
гепатита, но от
хламидиоза умирают
очень редко Заболевание
вызывается
 внутриклеточным
паразитом
хламидией ,
неподвижной
бактерией
небольших
размеров Хламидия погибает лишь при
температуре кипения воды. Хламидиоз вызывает множество
разнообразных заболеваний.
Попав в организм, хламидиоз
незаметно делает человека старым
больным, бесплодным, слепым,
хромым… Хламидийная
инфекция
угрожает
здоровью не
только
взрослых
людей, но и детей, новорожденных и еще не рожденных малышей. У детей хламидии
вызывают целый
букет хронических
болезней, делая их
слабыми.
Хламидии у них
вызывают даже
воспалительные
заболевания половой
сферы Новорожденные  по вине хламидиоза страдают
конъюнктивитами, пневмониями, заболеваниями носа и глотки… Все эти болезни малыш может получить при внутриутробном
развитии от зараженной матери По данным статистики молодых
людей, инфицированных
хламидиями около 30 % .
Хламидиозом страдают 60% женщин
и 50% мужчин. И число
инфицированных постоянно растет Хламидиоз часто протекает без
выраженных признаков или вообще
никак не проявляется.
Без  лечения хламидиоз как бы
"консервируется" в организме

file_name: Хламидиоз.ppt

description: ХЛАМИДИОЗ

description: но и детей,

description: новорожденных

description: и еще не рожденных малышей.

title: Презентация на тему: «ХЛАМИДИОЗ» (классный час).


extracted_text:
Интегрированный урок по русскому языку
и математике • Опять с востока вернулась зима. Много снегу подвалило. В
парке одинаково подстриженные деревья припорошены
снежком. Стрижа едва ли увидишь. Сорока собирает
отбросы. Патрикеевна мышкует. Лыжники в трикотажных
костюмах не боятся морозов.   Cемья, стоявшая у бортика,
отталкивается от него и скользит по недавно окрепшему
льду.   Мил ли он нам, этот мороз? Да, понастоящему мил и
дорог! Но зайди в дом – внутри станет тепло и уютно! 1 – числительное, 2 – существительное,
3-  прилагательное 4 – глагол
Один, одинокий,
одинаковый, первичный,
 первый, первостепенный, первенство.
1333132 1 – числительное, 2 – существительное,
3-  прилагательное 4 – глагол
Два,   двойка, двоякий,
 двое, двойной, удвоить,
второй,   вторник, второстепенный.
123134123 1 – числительное, 2 – существительное,
3-  прилагательное 4 – глагол
Тройной, три,  третий,
 тройка, трое, утроить.
311214 Слово о Ярославской области
через числа и числительные
Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь
дружен.
П.Чесноков Россия Герб Ярославской области В каком году образовалась
Ярославская область?
800:25
*30
510
:10
+1891
1936
Одиннадцатого марта тысяча девятьсот тридцать шестого года 587
              В  1936  году  Ярославская  область      была
представлена
крупными  промышленными
предприятиями,  на  которых  было  занято  более  204
12
тысяч
машиностроительными
9  —
химическими, 18 — текстильными.
предприятиями,
человек;
в
том
числе Сколько лет Ярославской
области?
0,750,7
 *20
0,2
:0,4
*40

80

Восемьдесят Какова площадь Ярославской
области?
Площадь Ярославской области, протяжённость которой с севера на юг – более 270 км, с
запада  на  восток      около  220  км.,  равна  36,2  тыс.  км2  ,  а  площадь  Ростовского
муниципального  района    равна  2,0634  тыс.  км2  .    Найдите    сколько    процентов
области.
составляет
Ярославской
территория
РМР
от
всей Сколько муниципальных районов
входит в Ярославскую область?
 (х4,7)*2=24,6
17 Сколько городов находится на
территории нашей области?
57,8(2,3а+1,2а)=19,3
• 11 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Город Ярославль удален от Москвы на 282 км, от Санкт
Петербурга на 805 км.
     К услугам туристов в области более 40 гостиниц, около 100
малых отелей. В течение 45 лет четыре города Ярославской
области – Ярославль, Ростов Великий,  Углич, Переславль
Залесский – входят в старейший национальный туристский
маршрут «Золотое кольцо России». С  каким  количеством  областей
граничит Ярославская область?
Путешествуя по Ярославской области мы можем попасть в несколько других
областей.  Если  к  этому  числу  областей  прибавить  27  и  полученную  сумму
разделить на 3 , то получится 11.
      С 6: на севере  с Вологодской, на востоке с Костромской и
Ивановской, на юге  с Владимирской и Московской, на западе с
Тверской. Когда был утвержден герб
Ярославской области?
Ученик искал ответ на вопрос, когда был утвержден герб Ярославской области.
Ответ скрывался в решении следующей задачи: номер месяца, в котором был
утвержден герб Ярославской области в 5 раз меньше числа этого месяца, при
этом, если к 751 прибавить сумму этих чисел,  умноженную на 35, то получим
год 2011, в котором было принято решение о создании герба Ярославской
области .
 В 2011 году,  30 июня. В Ярославской области расположено более 5000 памятников
истории  и  культуры  и  свыше  250  музеев.  Из  них  более  600
объектов  общероссийского  и  900  –  регионального  значения.    В
области более 20 театров, из них 6 профессиональных. 1750 г. —
городе  Ярославле  первого  русского
год  основания
профессионального театра.
в Сколько знаменитых озер находится
на территории Ярославской области?
В каком году в "Повести временных
лет" впервые упоминается наш город? По  приказу  Ионы  Сысоевича  соорудили  в  Ростове  соборную
звонницу.
Сначала она была трёхпролетной, а затем построили и башню для
самого большого колокола весом в 32 тонны, отлитого мастером
Фёдором Терентьевым в 1681 году. «Сысой» вместе с 12 другими
колоколами   исполняют несколько видов звонов. В середине 60
х годов XX века все эти звоны были записаны и разлетелись по
свету 1000 грампластинок. • Сегодня я узнал…
• Было интересно..
• Было трудно …
• Информация, которую я сегодня узнал, поможет
мне в жизни  … 17        30      48
   140      10       01
    126                138
    140       3       501 2
42
37
20
7
2
37
20
15
08
20
14
00
08
20
42
15
5
20
105
13
5
20!

file_name: Интегрированный урок русского языка и математики.pptx

description: Россия

description: Герб Ярославской области

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description:
17        30      48
   140      10       01
    126                138
    140       3       501

title: Конспект интегрированного урока по русскому языку и математике на тему:    «Слово о Ярославской области через числа и числительные»


extracted_text:
Учитель
начальных
классов
Михалева
Светлана
Васильевна 1. Что делал Евсейка?
• а) гулял
• б) купался
• в) удил рыбу 2. Почему он задремал?
• а) не выспался ночью
• б) от скуки
• в) его заколдовали 3. Кого увидел Евсейка в
подводном царстве?
• а) множество животных и растений
• б) водяного и русалок
• в) морского царя и его дочерей 4. Какой язык стал понимать
мальчик?
• а) немецкий
• б) сказочный
• в) рыбий 5. Чему удивились обитатели
подводного царства, глядя на
Евсейку?
• а) что он такой маленький
• б) что он такой большой
• в) что у него нет чешуи и два хвоста
• г) что у него волосы на голове 6. Что мальчик предложил
рыбе?
• а) поплавать наперегонки
• б) поиграть
• В) поспорить 7. Как Евсейка уговорил рыбу
плыть на поверхность?
• а) сказал, что там хорошо дышится
• б) сказал, что там много мух
• в) сказал, что там много всякой вкусной
еды 8. Чем на самом деле было его
приключение?
• а) выдумкой
• б) действительным происшествием
• в) сном ОТВЕТЫ:
1. в
2. б
3. а
4. в
5. в
6. б
7. б
8. в

file_name: Случай с Евсейкой.ppt

intro: Презентация "Тест. Случай с Евсейкой" (чтение, 3 класс). Используется для фронтальной работы на уроке. Имеются ключи к тесту, что сокращает время для проверки и помогает организовать взаимопроверку и самооценки. Что делал Евсейка? Почему он задремал? Кого увидел Евсейка в подводном царстве?Презентация


extracted_text:
Жизнь с ВИЧ Сегодня в мире около
42 миллионов человек живут
с ВИЧ С каждым днем становится
на 16 тысяч инфицированных
больше Аналитики оценивают общее количество
ВИЧинфицированных к 2010 году в
Российской Федерации от 5 до 8 миллионов человек В  1983 году
прошел первый
Международный
мемориал Памяти
умерших от
СПИДа «Свеча» Пандемия унесла
еще 28 миллионов
жизней Среди них
известный ученый
и писатель
фантаст
Айзек Азимов,
зараженный
в  1983 году во
время операции
на сердце Рудольф Нуриев
легенда балета.
Сегодня, 17 марта 2009
года, Рудольфу
Нуриеву исполнилось
бы 70 лет.
Его творческие и
жизненные планы
перечеркнуло
серьезное
заболевание  СПИД. Райан Уайт заразился
ВИЧ при переливании
крови.
В 1986 году Райан Уайт
выиграл суд,
позволяющий ему
учиться со всеми
вместе.
Многие родители в
знак протеста забрали
своих детей из школы СПИД стал первым
заболеванием, которое
обсуждалось на сессии
ООН. В 2004 году Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан заявил,
что 8 млрд. долларов не смогли остановить эпидемию СПИДа «Мы должны убедить всех людей, что это
не закончилось; что это касается не только
нескольких иностранных государств,
находящихся гдето далеко; что это
угроза целому поколению; что это угроза
всей цивилизации».
Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан Миллионы
людей в мире
умирают
изза
недоступности
 лекарств Когдато считалось, что
проблема СПИДа России
не коснется.
Первые случаи ВИЧ,
зарегистрированные в
России, были списаны на
недостойный образ
жизни тех, кому был
поставлен диагноз.
Сохранялось устойчивое
мнение, что порядочным
людям СПИД не грозит. В 1989 году при переливании крови в больницах
Элисты, Волгограда, и РостованаДону заражены
250 детей.
Официальная причина заражения – небрежность
медперсонала. С  каждым годом растет
количество детей с
положительным ВИЧ
статусом.
Родители предпочитает
оставить таких детей на
попечении государства,
а не воспитывать в
семье Каждый
ВИЧположительный
ребенок, сообщал о
негативных последствиях, с
которыми он столкнулся в
результате раскрытия
своего ВИЧстатуса.
Каждый из них считал, что
лучше и безопаснее –
молчать.
Стигма, говорили они,
«убивает сильнее», чем
само заболевание. Чтобы избежать
косых взглядов
окружающих, им
приходится
скрывать свой
диагноз.
Должен ли
больной скрывать
свой ВИЧстатус
или сразу о нем
рассказать и стать
жертвой
дискриминации? Даже если человек решает скрывать свой ВИЧстатус, это оказывается не
Даже если человек решает скрывать свой ВИЧстатус, это оказывается не
всегда возможным. Большинство людей с ВИЧ оказывается не в состоянии
всегда возможным. Большинство людей с ВИЧ оказывается не в состоянии
противостоять дискриминации. Многие люди с ВИЧ живут под постоянной
противостоять дискриминации. Многие люди с ВИЧ живут под постоянной
угрозой потери доходов и жилья, разрушения надежд, оскорблений и
угрозой потери доходов и жилья, разрушения надежд, оскорблений и
презрения.
презрения. Все граждане Российской федерации в том числе
ВИЧинфицированные и больные СПИДом люди,
имеют следующие права:
• право на свободу и безопасность личности;
• право на частную жизнь;
• право на свободу передвижения;
• право на труд;
• право иметь жилье, пищу, социальную защиту,
медицинскую помощь и социальное обеспечение;
• право на свободу от негуманного или вредного
лечения;
• право на равную защиту закона и защиту от
дискриминации;
• право вступать в брак;
• право создавать семью;
• право на образование. 2009 год
42 миллиона
ВИЧинфицированых.
30% из них находится в
возрасте от 15 до 29 лет.
Большинство из них не знает,
что они носители вируса Миллионы людей вообще ничего не знают о ВИЧ,
Миллионы людей вообще ничего не знают о ВИЧ,
или знают слишком мало, чтобы защититься от него
или знают слишком мало, чтобы защититься от него

file_name: Жизнь с ВИЧ.ppt

description: Жизнь с ВИЧ

description:
Пандемия унесла
еще 28 миллионов
жизней

intro:
Когда-то считалось, что проблема СПИДа России не коснется.
Первые случаи ВИЧ, зарегистрированные в России, были списаны на недостойный образ жизни тех, кому был поставлен диагноз.
Сохранялось устойчивое мнение, что порядочным людям СПИД не грозит.
«Мы должны убедить всех людей, что это не закончилось; что это касается не только нескольких иностранных государств, находящихся где-то далеко; что это угроза целому поколению; что это угроза всей цивилизации».

Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан

title: Презентация на тему: «Жизнь с ВИЧ» (классный час).


extracted_text:
Cabbage soup and
porridge are our native
food.
 Щи да каша пища наша. Traditional Russian cuisine
1.Traditional dishes.
2.Traditional drinks.
3.Recipes  of several traditional
Russian dishes.
4. What do eat Russian people
on breakfast, dinner and supper? Name of
Translate on Russia
• Meals –прием пищи
• Meals
• Breakfast
• Breakfast завтрак
• Dinner
• Dinnerобед
• Supper
• Supperужин
• First course
• First courseпервое
• Second course
• Second courseвторое
• Bread
• Breadхлеб
• Beetroot
• Beetrootсвекла
• Fish
• Fish рыба
• Eggs
• Eggs яйца
• Appetizers
• Soup
• Appetizers –закуски
• Cereal
• Soup –суп
• Cereal каша Today is the 20th of April.
Russian cuisine.
Breakfast
Dinner
Supper
Dishes
Drink
First:
Second:
Appetizers: Answer the questions:
• What are the usual meals in Russia?
• What does the typical Russian breakfast include?
• How many courses is a Russian dinner
comprised?
• What are the popular appetizers in Russia?
• What is there for the first and second courses?
• What can you say about last course for dinner?
• What can you say about typical Russian drinks? Breakfast
Dinner
Supper
Popular
dishes
Drink
pelmeni,
vinaigrette,
shchi , kasha,
blini.
The evening
meal is much
lighter, with a
cup of black
or green tea at
the end.
tea, fruit drinks
(compot, kissel,
mors) or even kvas
(made from cereals
and stale bread),
milk.
milk, tea,
eggs, kasha
and
sandwiches.
is comprised of three
courses. The real first
course is a soup:
borsch, shchi and
solyanka.
Аppetisers:
mushrooms, salted
cucumbers and
tomatoes, pickled
cabbage, herring.
For the second course
: meat or fish served
with garnish. Breakfast First dishes Second dishes Drink Popular dishes Popular appetizers Match the names of the Russian dishes with
their descriptions.
• https://learningapps.org/myapps.php Окрошка с квасом
  Как приготовить:
средних
Ингредиенты:
2,5  литра  кваса  (но
не сладкого)
5
картофелин
4 яйца
2 средних огурца
300400
колбасы
отварного мяса)
45  шт.
редиса,
зеленый  лук,  укроп,
соль,  сметану  –по
вкусу
гр.
(ветчины,
     Сварить яйца вкрутую. В это
же  время  отварить  картофель
в  мундире.  Пока  нарезать
овощи  и  другие  ингредиенты:
нарезать  кубиками  ветчину  и
огурцы,  покрошить  зеленый
лук
укроп.  Очистить
картофель и яйца, нарезать их
кубиками.
все
ингредиенты
кастрюле.
Посолить по вкусу и добавить
квас.  Окрошка
готова  к
подаче!
Смешать
и
в Traditional Russian cuisine
“What have you learnt at our
lesson?”
 “Was the lesson interesting?” Thank you for your work.
Good bye!

file_name: Русская кухня.pptx

description: Breakfast

description: First dishes

description: Second dishes

description: Drink

description: Popular dishes

description: Popular appetizers

description:
Thank you for your work.
Good bye!

intro: Интерактивная презентация к уроку содержит материал, направленный на повторение названия продуктов питания; самостоятельную работу с заполнением таблицы; систематизацию знаний о русской кухни (традиционные завтрак, обед, ужин, напитки, закуски и блюда); ссылку на  интерактивное задание на платформе интернет-ресурса Learning Apps; домашнее задание.

title: Презентация к уроку английского языка "Русская кухня" (профессия "Повар, кондитер")


extracted_text:
ГРУППА РИСКА По внешнему виду
человека невозможно
определить, что он
заражен ВИЧ. Люди,
инфицированные
вирусом, могут и сами не
подозревать о своем
заражении. Некоторые
люди наивно думают, что
ВИЧ опасен, прежде
всего, ТОЛЬКО для
некоторых социальных
групп, а "обычным людям"
можно не беспокоиться о
заражении. На самом
деле вирус
иммунодефицита
поражает своих жертв,
не глядя, в какую
социальную группу они
входят Люди, которые входят в
группу риска и поэтому
потенциально опасны: Наркоманы.
Через
нестерильную иглу,
используемую
несколькими
лицами,
передаются ВИЧ,
сифилис, гепатиты
В и С Такие
профессии,
как
медсестры,
врачи,
санитарки,
стоматологи
и т. д.
Их работа
связана с
кровью Потенциально
опасны люди,
которые
подвергались
процедурам
переливания
крови или
гемодиализа Свингеры и те,
кто
предпочитают
отношения «на
одну ночь», то
есть склонны к
беспорядочным
половым
контактам Даже «чистые»
результаты
анализов на
инфекции, это
ни о чем не
говорит. У любой
инфекции есть
инкубационный
период, в
который даже
самые
чувствительные
методы
лабораторной
диагностики не
смогут ее
определить Период после заражения и до появления антител к ВИЧ
месяца после заражения
в крови называется «периодом окна». Поэтому
обнаружить ВИЧ в организме можно примерно через 3 Единственный
способ узнать
инфицирован
ли человек
ВИЧ, это
сделать
анализ крови
на наличие
антител к ВИЧ Самой лучшей
профилактико
й заражения
ВИЧ и других
заболеваний,
это поведение,
исключающее
возможность
заражения

file_name: ГРУППА РИСКА.ppt

description: ГРУППА РИСКА

intro: По внешнему виду человека невозможно определить, что он заражен ВИЧ. Люди, инфицированные вирусом, могут и сами не подозревать о своем заражении. Некоторые люди наивно думают, что ВИЧ опасен, прежде всего, ТОЛЬКО для некоторых социальных групп, а "обычным людям" можно не беспокоиться о заражении. На самом  деле вирус иммунодефицита поражает своих жертв, не глядя, в какую социальную группу они входят.

title: Презентация на тему: «ГРУППА РИСКА. СПИД» (классный час).


extracted_text:
ГЕРПЕС Заболевание
вызывается
вирусом
простого
герпеса
человека Всего существует 7
типов этого вируса.
В последнее время
появились данные о
том, что вирусы
герпеса разных
типов могут
переходить один в
другой.
По  статистике
человеческой
смертности от
вирусных инфекций
герпес занимает
второе место после
гриппа (СПИД вне
конкурса, от него
умирают все
заразившиеся) Герпесу все возрасты покорны, все народы
и государства. По оценкам ВОЗ, практически
все население Земли является носителем того
или иного типа вируса или сразу нескольких Заражение вирусом происходит не только
при половом контакте с больным Заразиться также можно при поцелуе При пользовании общей посудой, полотен
цами, бельем, то есть бытовым путем Вирусы герпеса обнаружены в молоке.
Если был контакт с больным человеком,
то вероятность заражения очень высока Инкубационный период
составляет от 3 до 7 дней Точно известно, что
3%  ДНК генома
вируса – онкоген
Вирусы герпеса
провоцируют
большое
количество самых
разных
заболеваний Вирус герпеса
вызывает:
Кроме кожи и
слизистых
оболочек
болезнью могут
поражаться и
роговицы глаза,
а также  печень,
мозг и другие
органы
Поражение глаз
(конъюнктивиты)
Поражение слизистых
оболочек
(стоматиты)
Поражение кожи
(губ, лица, рук)
Поражение нервной
системы Лечение герпеса на сегодняшний
день не очень эффективно
Препараты не
позволяют
полностью
избавить
больного от
вируса, а лишь
позволяют
избежать
рецидивов Рецидив
заболевания
может быть связан
со стрессом,
нарушением
иммунитета,
простудой,
нарушением
питания Генитальный герпес приводит
к бесплодию, патологии
беременности, гибели плода

description: ГЕРПЕС

description: Заразиться также можно при поцелуе

intro:
Заболевание вызывается вирусом простого герпеса человека.
Всего существует 7 типов этого вируса. В последнее время появились данные о том, что вирусы герпеса разных типов могут переходить один в другой.  По  статистике человеческой смертности от вирусных инфекций герпес занимает второе место после гриппа (СПИД вне конкурса, от него умирают все заразившиеся).
Герпесу все возрасты покорны, все народы и государства. По оценкам ВОЗ, практически все население Земли является носителем того  или иного типа вируса или сразу нескольких

title: Презентация на тему: «ГЕРПЕС» (классный час).


extracted_text:
Русский язык 3 класс
Учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №3 г. Черепанова»
Михалева Светлана Васильевна Подбери слово, близкое по значению
Верный
друг
1.Преданный
2. Старший
3. Новый
4. Весёлый
5. Старый
Верное
средство
Верный
выстрел
1. Громкий
2. Меткий
3. Раскатистый
4. Сегодняшний
5. Тихий
1. Русское
2. Прочное
3. Интересное
4. Испытанное
5. Забытое 16 января.
                Классная работа. Лишнее:
по линейке, по квартире,
побежал;
зашел, задел, за садом;
до вечера, до зимы, дочитал;
на земле, на совести, написал.
С. 147 (до)ехал
(по)бежал
(про)читал
(под)полз
(на)кричал
чего?
нашей
(до)деревни
(по)дороге
(про)завод
(под)машину
(на)собаку доехал
побежал
прочитал
подполз
накричал
до  деревни
по  дороге
про  завод
под  машину
на  собаку Приставки
Предлоги
Часть  слова
Нельзя вставить
вопрос или другое
слово
Дружат с
глаголами
Пишутся слитно
Часть речи
Можно вставить
вопрос или
другое слово
Не дружат с
глаголами
Пишутся
раздельно Списывание
               (За)ревел медве..ь (со)сна,
       И в густом л..су,
       Вздрогнув, стукнула с..сна
       Ш..шкою л..су.
                                 Я.
Козловский
1. Укажите предлоги и приставки. По памяти
С. 148 № 347 Правила с 138, с 148
№ 348 самостоятельно Тест
1. В какой строке
А) существительное,
записаны части слова.
прилагательное, предлог, глагол
Б) корень, предлог, суффикс,
окончание
В) корень, приставка, суффикс,
окончание
Г) существительное,
прилагательное, приставка, глагол 2. Выбери правильный
ответ: «Что такое
А) предлог – часть слова, которая
предлог?»
служит для связи слов в предложении
Б) предлог – часть речи, которая
служит для образования новых слов
В) предлог – часть слова, которая
служит для образования новых слов
Г) предлог – часть речи, которая
служит для связи слов в предложении 3. В какой строке во
всех словах есть
А) доверить, домашний,
приставка
добежать
Б) полевой, поезд, поход
В) завитушка, загадка,
зарубка
Г) наезд, начало, налим 4. В каком ряду
пропущена одна и та
А) н.шёл, з.бежал, п.летел
же буква:
Б) бе.ветренный, и.вестный,
ра.дать
В) п.днял, пр.верил. н.дстроил
Г) и.пепелил, бе.совестный,
бе.детный 5. Укажите слитное
написание слова:
А) сказка (про)зайца
Б) (про)наших мам
В) (про)читать книгу
Г) лететь (по)ветру 6. Найди
грамматическую основу
Голодная собака с
в предложении:
жадностью набросилась на
сахар.
А) голодная собака
Б) сахар набросилась
В) собака набросилась
Г) собака  жадностью Ответы
1 В
2 Г
3 В
4 Б
5 В
6 В Домашнее задание
С. 147,148 правила, № 346

file_name: 16 января русский язык Приставки и предлоги  3 кл.ppt

description:
16 января.
                Классная работа.

description:
По памяти
С. 148 № 347

description:
Ответы
1 В
2 Г
3 В
4 Б
5 В
6 В

intro: Презентация по русскому языку (3 класс). Подбери слово, близкое по значению. Определение буквы для минутки чистописания носит развивающий характер.    Формирование умения находить лишнее слово. Словарно-орфографическая работа с последующей проверкой по образцу. развитие умения отличать приставки и предлоги представлены в таблице. Проверка умения определять приставки и предлоги.Презентация

title: Презентация по русскому языку (3 класс)


extracted_text:
Автор: Кузьмина И.Н. С Праздником 8 марта вас,
наши любимые мамы, бабушки!
Пусть Счастье
придёт в Ваш
дом и больше
никогда его не
покидает!
Трудно представить нашу жизнь без этих
очаровательных, милых, нежных  созданий – женщин! Во  многих странах   8 марта  женщин поздравляют с
праздником  Международным Женским Днем. У каждого человека есть мама, бабушка,  которых нужно обязательно
поздравить в этот замечательный весенний праздник! Мама учит нас быть мудрыми,
дает советы, заботится о нас,
оберегает. Радости, Счастья, Добра и Тепла
вам! Вы наши самые любимые,
добрые и красивые! Дорогие, милые женщины!
В этот праздничный день хочу пожелать вам
семейного благополучия, жизненной
стабильности, домашнего уюта, детских
улыбок, мужского внимания и тепла близких
людей!
Пусть ваша красота украшает наш мир!
Пусть ваше тепло согревает каждого!
Пусть ваша нежность вдохновляет на подвиги!
Будьте всегда обаятельными, женственными и
любимыми!

file_name: 8 марта 16 г.ppt

description: Автор: Кузьмина И.Н.

intro:
В этот праздничный день хочу пожелать вам семейного благополучия, жизненной стабильности, домашнего уюта, детских улыбок, мужского внимания и тепла близких людей!
Пусть ваша красота украшает наш мир!
Пусть ваше тепло согревает каждого!
Пусть ваша нежность вдохновляет на подвиги!
Будьте всегда обаятельными, женственными и любимыми!презентация

title: презентация "8 марта"


file_name: 70 лет победы.ppt

intro: Последним мирным днём 1941 года была суббота. После обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Тишину наступившей ночи, по-летнему тёплой, благоухающей, во многих городах и сёлах нарушали счастливые голоса молодых людей, праздновавших своё вступление во взрослую жизнь . Вечная память.презентация

title: презентация 70 лет Победы


extracted_text:
Методы решения
задач Методы решения задач
• Арифметический
• Алгебраический
• Графический (геометрический)
• Практический
• Логический
• Табличный Арифметический метод
Решить задачу арифметическим методом – это значит
найти ответ на требование задачи посредством выполнения
арифметических действий над числами.
Формы записи:
• По действиям
• По действиям с пояснением
• По действиям с вопросом
• Выражением Алгебраический метод
• Решить задачу алгебраическим методом – это значит найти
ответ на требование задачи, составив и решив уравнение или
систему уравнений.
• «В гараже стояло 10 машин. После того, как несколько машин
уехало, осталось 6. Сколько машин уехало из гаража?»
Пусть х – уехавшие машины. Тогда количество всех машин
можно записать выражением:
6 + х – все машины
По условию задачи известно, что всего в гараже стояло 10
машин. Значит:
6 + х = 10
Решив это уравнение, мы ответим на вопрос задачи. Практический метод
• Дети действуют с реальными объектами или
предметными моделями или изображениями объектов и
находят ответ на требование задачи с помощью
наблюдения, сравнения, счёта.
                осталось                                       уехало Практический метод
 «В гараже 20 автомашин – легковых и грузовых, причем
на каждую легковую приходится 4 грузовые. Сколько
легковых и сколько грузовых машин в гараже?» Графический метод
• Используется числовой луч, чертежи. Ответ получен
нахождением соответствия точек на луче, счётом,
измерением искомой величины на графической модели.
• «Начерти один отрезок длиной 8 см, другой – длиной 6
см.  Узнай, на сколько сантиметров один отрезок длиннее
другого.» Табличный  метод
•  После соревнований бегунов на табло появилась надпись:
• Рустам не был вторым.
• Эдуард отстал от Рустама на два места.
• Яков не был первым.
• Галина не была не первой ни последней.
• Карина финишировала сразу за Яковом.
Каково распределение бегунов на финише? Логический метод
• Выстраивается цепочка рассуждений, приводящая к
искомому заключению.
• В коробке лежат 8 насекомых (жуков и пауков) так, что
только видно их лапы, причем лап 54.
Сколько жуков и пауков лежит в коробке? • Решение текстовых задач и нахождение разных способов
их решения на уроках математики  способствует
развитию у детей мышления, памяти, внимания,
творческого воображения, наблюдательности,
последовательности рассуждения и его доказательности,
развитию умения кратко, четко и правильно излагать свои
мысли.

file_name: Методы решения задач.pptx

description:
Методы решения
задач

intro: Презентация "Методы решения задач" (1-4 классы). Решить задачу арифметическим методом – это значит найти ответ на требование задачи посредством выполнения арифметических действий над числами. Решить задачу алгебраическим методом – это значит найти ответ на требование задачи, составив и решив уравнение или систему уравнений.Презентация