extracted_text:
МЕСТНЫЕ НАЛОГИ ЗЕМЕЛЬНЫЙ НАЛОГ-
• Земельный налог — один из видов платежей за землю.
Гл. 31 НК РФ.
• Земельный налог является местным налогом. Это
значит, что в Налоговом кодексе установлены только
основные понятия. А точные ставки устанавливают
местные власти, доля его в местных бюджетах
составляет 1220%. ЭЛЕМЕНТЫ НАЛОГА
Субъект налога:
Налогоплательщики
Организации
Физические лица
Обладающие земельными участками на
праве собственности, праве постоянного
пользования или праве пожизненного
наследуемого дарения ОБЪЕКТ НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ-
земельные участки, расположенные в пределах
муниципального образования, на территории которого
введен налог. НАЛОГОВАЯ БАЗА-
кадастровая стоимость земельных участков по
состоянию на 1 января календарного года
Сведениями о такой стоимости располагают органы
Федеральной службы государственной регистрации,
кадастра и картографии — Росреестр (ЕГРН – единый
государственный реестр недвижимости, который ведёт Росреестр) Налоговый период календарный год;
Отчетный период I квартал, полугодие, девять месяцев
календарного года; НАЛОГОВАЯ СТАВКА
 0,3% в отношении земельных участков:
отнесенных к землям сельскохозяйственного назначения;
занятых жилищным фондом и объектами инженерной
инфраструктуры жилищнокоммунального комплекса;
приобретенных (предоставленных) для личного подсобного
хозяйства, садоводства;
ограниченных в обороте в соответствии с законодательством
Российской Федерации, предоставленных для обеспечения
обороны, безопасности и таможенных нужд (ст. 27
Земельного Кодекса Российской Федерации);
1,5% в отношении прочих земельных участков. РАСЧЕТ ЗЕМЕЛЬНОГО НАЛОГА В 2018 ГОДУ В 2018 году в Московской области, как и во всей РФ будет рассчитываться
поновому налог на землю, что стало неприятным сюрпризом для многих
россиян.
Самому расчет можно не выполнять, с апреля по сентябрь ФНС выполнит
рассылку уведомлений, там будет стоять точная сумма. Налог на землю
платится за истекший год, то есть в 2018 году люди имеющие такую
недвижимость заплатят за 2017 г. Новый налог на землю предназначен
исключительно для физических лиц. Оплатить новшество надо будет до
начала октября каждого года.
Чтобы исключить негативные явления, связанные с резким повышением
размера оплаты для физических лиц, законодатели решили, что Московская
область, как и вся страна в 2018 году будет платить меньше,
налогообложение на землю составит только 20% от полной стоимости. А
затем каждый год будет увеличиваться на те же 20%, то есть максимальным
размер уплаты станет только в 2020 году.
До этого времени у физических лиц, у которых есть в собственности такой
объект будет время подумать нужен ли он им, так как платить нужно
немало, к тому же надо учитывать, что возникшая задолженность, согласно
законодательства, выльется в серьезные санкции.
Хотя такое изменение регулирует государство, но сам налог местный, то есть
его размер может корректировать каждый муниципальный орган
управления. СВЕДЕНИЯ О НАЛОГЕ
И ЕГО СУММА
указываются в налоговом уведомлении, которое получают
все налогоплательщики, не позднее 30 дней, до срока
уплаты налога.
В уведомлении отражаются следующие данные:
•год, за который рассчитан налог;
•кадастровый номер земельного участка,
•его местонахождение;
•кадастровая стоимость земли;
•налоговая ставка;
•налоговые льготы;
•сумма налога. ЛЬГОТЫ
Льготные ставки, установленные Федеральным
законодательством, распространяются на следующие
группы лиц:
инвалидов и ветеранов ВОВ и других боевых действий.
инвалидов I и II группы, а также инвалидов детства.
героев РФ и Советского Союза.
граждан, участвовавших в испытаниях ядерного вооружения и
устранения аварии на Чернобыльской АЭС.
инвалидов лучевой болезни, приобретенной в результате
космических и ядерных испытаний.
Все вышеперечисленные лица вправе рассчитывать на
понижение базы налога (цены участка по кадастру) на 10 000
рублей. Для этого нужно засвидетельствовать свои права
предъявлением в налоговые органы необходимых документов. НАЛОГОВАЯ БАЗА
УМЕНЬШАЕТСЯ
К гражданам, которые могут рассчитывать на некоторые
послабления в налогообложении, относятся военные
пенсионеры МВД, МЧС, ВС РФ и т. д.
Московская область определила для себя стандарт для
пенсионеров — каждый из них получает льготы по оплате,
если доход человека меньше 14 тыс. руб., то есть, когда
пенсия не дотягивает до указанного значения, то налог на
землю составит только 50%. Некоторые регионы ввели
дополнительные привилегии, но поскольку налог местный и
его могут изменять в любом поселении, то Московская
область, как и любая другая, в этом плане неоднородная и
точные суммы для физических лиц надо узнавать у властей
населенного пункта. ЧТО СКАЗАЛ ПУТИН О ЗЕМЕЛЬНОМ НАЛОГЕ
14 декабря 2017 года состоялась масштабная прессконференция
Владимира Путина. Среди прочего, был поднят и вопрос о земельном
налоге.
Журналистка из Пскова задала Президенту резонный вопрос о том, что за
последние 1,5 года в России резко повысились кадастровая стоимость
земли, что повлекло за собой увеличение налогов на землю. И это коснулось
в первую очередь простых людей – владельцев дач, садовых участков и тех,
кто живёт в деревнях и сёлах. К примеру, в Псковской области налог на
землю вырос более чем в 10 раз. Она отметила, что в Пскове садоводы даже
выходили на митинги. После них региональные власти рекомендовали
муниципалитетам снизить ставки, но в целом проблема так и не решена.
Можно ли разобраться с этим вопросом окончательно?
Владимир Путин отметил: «Да, это реальный вопрос». Эта позиция Президента России дала
немедленный толчок законодателям на
разработку соответствующих поправок в нормы
НК РФ о земельном налоге. И они не заставили
себя долго ждать. Более того, ради нового
вычета по земельному налогу для пенсионеров
был дополнен законопроект, который
изначально касался только уточнения правил
налогообложения прибыли контролируемых
инофирм. Депутаты даже поменяли его
название на более общее – «О внесении
изменений в части первую и вторую Налогового
кодекса Российской Федерации и отдельные
законодательные акты Российской
Федерации». НАЛОГОВАЯ ЛЬГОТА ПО ЗЕМЛЕ С 2018 ГОДА
Согласно новой редакции п. 5 ст. 391 НК РФ база по налогу подлежит
уменьшению не на необлагаемую сумму в 10 000 рублей, а «на величину
кадастровой стоимости 600 квадратных метров площади земельного участка».
В итоге с 2018 года налоговый вычет представляет собой не
фиксированную сумму в рублях, а зависит от кадастровой оценки
участка в части шести сотен квадратов земли.
Перечень льготных категорий остался прежним, но пополнился пенсионерами
(новый подп. 8 п. 5 ст. 391 НК РФ). Причём всех категорий:
кто получает пенсии, назначенные в рамках пенсионного законодательства;
мужчины от 60 лет и женщины от 55 лет, которым по закону положено
ежемесячное пожизненное содержание.
Исходя из формулировки указанной нормы НК РФ, пенсионерам по потере
кормильца и при досрочной пенсии (например, педагодам или медикам) право
на новый вычет тоже положено.
Заметим, что материальное положение пенсионеров никакой роли не играет.
Право на вычет получили даже работающие пенсионеры.
Что такое 600 кв. метров? Для справки: 100 кв. м – это ровно 1 сотка. Значит,
600 квадратов земли – это 6 соток. Таким образом, за участок земли с площадью 6 соток и менее
пенсионеры налог больше не платят. Как и остальные льготные
категории согласно НК РФ (см. выше).
Если после вычета налоговая база имеет отрицательное
значение (когда участок менее 6 соток), её считают равной
нулю. А если участок больше 6 соток, то налог берут с
оставшихся соток после вычета из них шести соток.
Налоговая сама рассчитает льготнику налог «с превышения» по
следующей формуле:
НАЛОГОВАЯ БАЗА = ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО СОТОК В УЧАСТКЕ
– 6 СОТОК

file_name: Хмелик Е.А. Лекция Земельный налог 2018.ppt

description: МЕСТНЫЕ НАЛОГИ

description: РАСЧЕТ ЗЕМЕЛЬНОГО НАЛОГА В 2018 ГОДУ

intro: В презентации содержится  учебный материал для проведения лекции по теме "Земельный налог" по дисциплине "Налоги и налогообложение" для студентов профессиональных образовательных организаций среднего профессионального образования. Материал презентации актуален на 2018 год и содержит все изменения характерные на данный период. Объем презентации составляет 16 слайдов.Презентация по дисциплине "Налоги и налогообложение" по теме "Земельный налог"

библиотека

group: Управление


extracted_text:
В школе прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
Про куренье, витамины,
Что здоровье сбережёт. Человек – высшее творение природы.
 Но для того чтобы наслаждаться её
сокровищами, он должен отвечать,
по крайней мере, одному требованию:
быть здоровым.
Примерно 75% болезней взрослых
 заработаны  в детские годы. За
здоровье надо активно бороться. : вы должны убедить себя в том, что
 1. вы можете справиться с упражнениями
    данного урока;
2. вы знаете материал 5 класса
3. табак приносит вред телу, разрушает
 разум, отравляет целые нации. 13
Ё
 1
С
С
11
15 10
 8
6
Г У Е А Ш
9
7
2
12 17 14
16
3
Ц ЖЛ З Д И О Р К
5
2
2
3
4
19
3
8
23
4
2
4
7

9
,
2
1
8
1
5
3
2
5
3,5
4
Т
12
16
5
7
27
8
3,3
5
7
18
2,9
4,1
12
1  10   5  12  3  10   С Е Р Д Ц Е
Е
7  13  8  16  17  10
У Ш
15   6  17
Г Л А З А
8  7  11  9  11
Т
5  14  4
Л Г К
И
16  14  2  11
ОР
И
Ё

К
О Ж А Сердце – курение сужает кровеносные
сосуды, делая работу сердца по
перекачиванию крови более трудной. Лёгкие –
курение
затрудняет
 нормальное
дыхание,
 что снижает
 твои
спортивные
Результаты,. • Органы дыхания первыми принимают на
себя табачную атаку и страдают они, как
правило, в первую очередь. Проходя через
дыхательные пути, табачный дым вызывает
раздражение и воспаление слизистых
оболочек зева, носоглотки, трахеи бронхов,
легочных альвеол. Постоянное раздражение
слизистой оболочки бронхов может
спровоцировать развитие бронхиальной
астмы, хроническое воспаление верхних
дыхательных путей  хронический бронхит,
сопровождающийся изнуряющим кашлем,
это удел всех курильщиков.
• Бесспорно установлена связь между
курением и частотой заболеваний раком
губы, языка, гортани, трахеи. Уши –
  курение
  поражает
нервы и
сосуды уха,
что может
привести к
снижению
слуха. Глаза – курение делает глаза
красными и может служит причиной
снижения  зрения.
                   Рот –
           курение
             повреждает
      слизистые оболочки
    губ, языка, носоглотки;
      изменяет вкусовую
чувствительность ;приводит
        к кашлю; приводит
     к неприятному запаху
              при дыхании. Курение влияет на мозг
Отмечено влияние курения
 на костную массу при курении ухудшается
внешность,
теряется зрение и слух,
развиваются
 заболевания дыхательных путей,
внутренних органов, повышается
раздражительность,
неуравновешенность,
Кожа – курение ведет к тому, что
температура кожи падает;
 изза быстрой утомляемости резко
 морщины на лице появляются раньше.
 ухудшается успеваемость. Здесь показаны все органы, которые
поражаются  при курении
Что же поможет нам сохранить здоровье?
Это – витамины, наши помощники.
Найти витамины довольно легко  на даче,
 на рынке, в специализированном магазине
 экологически чистых продуктов или,
 на худой конец, в аптеке
. Прежде чем мучить организм синтетикой,
постарайтесь правильно оценить, в чем
 нуждается ваше драгоценное тело.
Кстати, осознав, каких именно веществ
Вам не хватает, не бойтесь переусердствовать
 в пополнении дефицита. Витамины непременно,
Регулярно, постепенно,
Постоянно, ежедневно –
Все должны употреблять! • Много витамина А содержится в печени рыб
(трески, морского окуня, камбалы, минтая,
палтуса), в говяжьей печени
• Основным источником ретинола (витамина А)
являются: сливочное масло (несоленое) сливки,
яичный желток,   почки,   кисломолочные
продукты.
• Основные источники каротина (провитамина А) —
абрикосы (свежие и сушеные), морковь, зеленые
овощи, капуста (всех видов), зеленые растения,
салатлатук, картофель, слива, все желтые
фрукты и овощи.
• Лучше всего потреблять в день 2 моркови  ,
семечки тыквы или подсолнуха, капусту
брокколи.
• Суточная физиологическая потребность в
витамине А здорового человека составляет 1,5 мг,
в каротине  3 мг. Задача на повторение: от витамина А
• Известно, что в среднем 80% курящих
страдают заболеванием лёгких.
   Найдите количество больных, если в
нашем населённом пункте курят около
200 человек.
Решение:
Всего        – 200чел.    100%
Больных   ? чел.       80%
200:100%    80%  = 160чел.
Ответ : 160 человек

.

file_name: здоровье и математика 6 класс.ppt

intro: Урок предназначен для повторения материала, изученного в пятом классе по теме "Проценты". Для  повышения интереса учащихся к данной теме,  на уроке используется материал из предмета "Биология". Что полезно для организма и что наносит ему вред расскажут витамины А и В. Они предложат для решения интересные задания.презентация к уроку

математика

group: Дисциплины

title: Разработка интегрированного урока математики по теме "За здоровьем на урок математики" для 6 класса


extracted_text:
РАЗДЕЛ   2.   Этапы работы над
индивидуальным  проектом
Этапы работы над
индивидуальным  проектом
Преподаватель  Хмелик Елена Александровна Этапы работы над индивидуальным  проектом
 1. Проблематизация и выбор темы- оценка
имеющихся обстоятельств и
формулирование проблемы, установка
личного мотива к деятельности Этапы работы над индивидуальным  проектом
 2. Целеполагание – определить цель и
образ ожидаемого результата, определить
подцели – задачи, укрепить личный мотив
к деятельности Этапы работы над индивидуальным  проектом
 3. Планирование – ясные очертания
приобретает не только отдаленная цель,
но и ближайшие шаги, план работы, в
наличии ресурсы (материал, рабочие руки,
время) и понятна цель Этапы работы над индивидуальным  проектом
 4. Реализация плана – практическое
выполнение плана, как вариант - ведение
дневника хода деятельности. Достижение
проектного продукта, написан отчет Этапы работы над индивидуальным  проектом
 5. Презентация результатов работы –
демонстрация понимания проблемы, цели,
задач; умения планировать и осуществлять
работу, найденного способа решения
проблемы проекта Этапы работы над индивидуальным  проектом
 6. Рефлексия – сравнение полученного
результата со своим замыслом, внесение
необходимых исправлений, анализ
допущенных ошибок, оценка,
произошедших в авторе проекта
изменений: чему он научился, что узнал,
как изменился его взгляд на проблему,
какой жизненный опыт он приобрел

file_name: Хмелик Е.А. Этапы проектирования.pptx

intro: Дисциплина "Основы проектной деятельности" введена в профессиональных образовательных организациях, реализующих программы подготовки специалистов среднего звена и программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Данная презентация может быть включена в тему "Планирование работы над индивидуальным проектом. Тема презентации: "Этапы проектирования". Объем презентации составляет семь слайдов.Презентация по дисциплине "Основы проектной деятельности" на тему:  "Этапы проектирования"


extracted_text:
ДЕНЬ ПТИЦ • Птицы – животные, тело которых покрыто
перьями.
• Почти все птицы умеют летать.
• Птицы бывают перелётные и зимующие.
• Птицы бывают домашние и дикие.
• Птицы бывают хищные и нехищные.
• Птицы – теплокровные животные.
• Птицы питаются семенами, насекомыми, мышами,
червями, рыбой.
• Птицы вьют гнезда в траве, на деревьях, в
кустарниках.
• Птицы селятся в лесах, парках, садах. Конкурс знатоков
птиц

file_name: ДЕНЬ ПТИЦ.ppt

description: ДЕНЬ ПТИЦ

description:
Конкурс знатоков
птиц

классное руководство

group: Педагогика

title: Выпускной   4  класс


extracted_text:
Николай Петрович Крымов
«Зимний вечер»
Иван Иванович Шишкин
«Зима»
Виктор Григорьевич Цыплаков «Мороз и солнце» Дровни – это сани, на которых возят дрова. Андрей Афанасьевич Егоров
«Зима»
Сверчков Николай Егорович
«Тройка» Кибитка – крытая повозка на санях.
 Крытая, то есть защищающая от холода.
Ки-бит-ка- кибитка Ямщик
– почтальон. Возница на почтовых,
Кушак
лошадях.
Тулуп
Облучок
Ям-щик- ямщик           Об-луч- ке- облучке
– сидение для ямщика Сычков Федот Васильевич
«Катание с горы»
Николай БогдановБельский
«Дети на санках» пре-об-ра-зив -
преобразив
об-нов-ля-ет -
обновляет
взры-ва-я -   взрывая
пле-тет-ся -  плетется
тор-жест-ву-я
-торжествуя

intro: Данный материал предназначен для интерактивной работы со стихотворением А.С.Пушкина  "Зима..Крестьянин, торжествуя", с определением лексического значения неизвестных, устаревших слов. Презентация к уроку литературное чтение во 2 классе на тему "Стихотворение А.С. Пушкина "Зима..Крестьянин, торжествуя"Конспект урока прикреплен к презентации.Урок проводится в начальном классе.Урок


extracted_text:
Жизнь дана
          на
добрые дела ДД//з.  Пересказ одной
з.  Пересказ одной
   части,
   части,
    рисунок к этой
рисунок к этой
части
части

description:
Жизнь дана
          на
добрые дела

intro:
Презентация  к уроку литературного чтения во 2 классе  П.Дудочкин "Почему хорошо на свете?"Новые технологии на уроках по литературному чтению.Презентация состоит из ярких иллюстрации о природе.
Подписи к слайдам:
Слайд 1
Жизнь дана на добрые дела
Слайд 3
Жанры пословица скороговорка
Слайд 4
П. Дудочкин «Почему хорошо на светеИллюстрации к уроку

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе "П.Дудочкин "Почему хорошо на свете?"


extracted_text:
Тема: Человек и его
украшения.
Цели:-Нарисовать по
трафарету украшение
человека.
-украсить орнаментами. Бусы и подвески
Бусы носили женщины разных
сословий, это было одно из самых
популярных шейных украшений.
Подвески носились на длинных
шнурах или цепочках и
крепились к платью на груди или
на поясе. Чаще всего привески
выступали в роли оберегов и
исполнялись в форме языческих
символов. Браслеты
     Женщины Древней Руси очень любили украшать себя
браслетами, особенно распространёнными были
стеклянные браслеты. Девичьи головные
уборы
корона
повязка
венец Украшения для мужчин

description: Украшения для мужчин

intro:
Тема урока: Человек и его украшения.
Планируемые результаты:
предметные: обобщение и углубление знаний об украшениях человека; Рассказать красоту, гармонию, отражённые в произведениях искусства.
личностные: развивать фантазию, творческое воображение учащихся, эмоциональность восприятия произведений искусства; работа в коллективе ; развитие творческих способностей , умение составлять композицию.Презентация

title: Конспект урока по ИЗО Человек и его украшения.


extracted_text:
Классный час
«Образцовый пешеход» Сказка про
Торопыжку
Цели:
 -широкая пропаганда правил дорожного движения
среди детей;
- привитие детям навыков безопасного поведения на
дорогах;
- обеспечение здоровья и жизни детей. Перед вами - Торопыжка, сорванец и шалунишка!
 Он весёлый, озорной, непоседливый, смешной.
Всем хорош, но вот беда - он торопится всегда!
 Сидел дома Торопыжка и смотрел картинки в
книжке. Тут вдруг Машенька звонит, Торопыжке говорит:
 "У меня сегодня праздник, мне исполнилось шесть лет.
Приглашаю тебя в гости к нам на праздничный обед!
Мама торт мне испекла, я друзей всех позвала.
Торопыжка, приходи, не забудь - начало в три!" Вот на улицу вприпрыжку выбегает Торопыжка.
 По асфальту шуршат шины - едут разные
машины. Есть машины легковые, по размерам небольшие.
 Очень быстро они мчатся, даже птице не угнаться! А вот это - грузовик. Он могуч, силён, как бык.
 У него огромный кузов. Кузов - для различных грузов! Это что, велосипед? Нет дверей,
кабины нет!
Лихо мчится, тарахтит, вдоль по улице
летит, Быстрей всех машин несётся, мотоциклом он зовётся.
 Сидит, как всадник на коне, водитель на его спине! На колёсах едет дом. Люди могут ездить в нём.
 По бокам - большие окна, сверху - крыша, чтоб не мокнуть,
 Дом автобусом зовут, у него есть свой маршрут. Растерялся Торопыжка: как по улице пройти?
 Пешеходы и машины у мальчишки на пути.
Он торопится, спешит и вдоль улицы бежит.
 А вокруг него народ по своим делам идёт. И скорей по тротуару
Торопыжка побежал,
 По пути всех пешеходов
задевал он и толкал!
Почему он всех толкает,
всех локтями задевает?
 Торопыжке говорят:
"Перейди-ка в правый
ряд!
 Другим людям дай
пройти, не мешайся на
пути!"
 Извинился Торопыжка, в
правый ряд он
перешёл.
 И теперь идти мальчишке
стало очень хорошо. Там где движутся машины, люди не должны
ходить,
 Потому что очень просто под машину угодить. Возле края тротуара Торопыжка наш
На высокий дом красивый через улицу
стоит,
глядит. Там цветочный магазин, на всей
улице - один! Как пройти через дорогу Торопыжке в
 Очень, очень, очень много на его пути
магазин?
машин Может, стоит расспросить, где и как переходить?
 Торопыжка не такой! Он на всё махнул рукой,
 И через дорогу прямо к магазину побежал...
В это время на дороге появился самосвал!
 Шофёр мальчика увидел, самосвал остановил,
 А не то бы Торопыжка под колёса угодил. Знак "Пешеходный переход", где на "зебре"
пешеход,
 Ты на улице найди и под ним переходи! Здесь цветов красивых много - и мимоза-недотрога, И фиалки, и тюльпаны, и чего тут только нет! Торопыжка выбрал Маше
замечательный букет! Но ещё подарок Маше Торопыжка не купил,
 И про магазин "Игрушки" он у продавца спросил.
Чтобы в магазин "Игрушки" поскорей тебе пройти,
 Через шумный перекрёсток тебе надо перейти! Что такое "перекрёсток"? -Торопыжка
 Он с букетиком для Маши вдоль по
размышляет.
улице шагает. Загорелся красный свет - пешеходам
 Жёлтый - значит подожди, а зелёный
хода нет!
свет - иди Вот зелёный человечек загорелся
 Торопыжка перекрёсток наконец-то
впереди.
смог пройти. В детский магазин "Игрушки" Торопыжка забегает.
И купил там Торопыжка Машеньке в подарок мишку!
 И с цветами, и с подарком он по улице идёт.
 Правил много теперь знает образцовый пешеход! Спасибо   за
внимание!
   Будьте
внимательны
ми на
дорогах! В презентации использовались стихи
     С.  Волковой, рисунки художника В.
Полухина
      и материал из интернета
http://www.orljata.ru/skazki.php?type=0&id=52
http://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_razm
era/animacii_ljudej/animacija_malchik/18-0-5699
http://www.liveinternet.ru/users/natuly1980/rubric
/1979345/
http://lenagold.ru/fon/clipart/f/fonr2.html
http://www.belarus.by/rel_image/1006

file_name: null презент.pptx

description:
Классный час
«Образцовый пешеход»

intro:
Конспект занятия классного часа.В презентации использовались стихи С.Волковой,рисунки художника Полухина и дополнительный материал.Призывы к уроку,Будьте внимательны на дорогах!!!
Неделя основы безопасности.
Цели урока
 -широкая пропаганда правил дорожного движения среди детей;
- привитие детям навыков безопасного поведения на дорогах;
- обеспечение здоровья и жизни детейКонспект

title: Презентация к классному часу "Образцовый пешеход"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
учреждение
«Кожинская средняя общеобразовательная школа»
«Кожинская средняя общеобразовательная школа»
Внеклассное мероприятие по математике
Внеклассное мероприятие по математике
Математическая игра
Математическая игра
  «Стань математиком»
«Стань математиком»
учитель математики
учитель математики
МБОУ «Кожинская СОШ»
МБОУ «Кожинская СОШ»
Захарова М.Е
Захарова М.Е С
М
Т
А
Математическая игра:
 Т  А
 Ь
 Н
М
Е
Н
Т
А
И К
О
М 1тур1тур
1.Название этого раздела
математики происходит
 от греческого слова «число»
1)алгебра
2)геометрия
3)тригонометр
ия
4)арифметика
4)арифметика 1тур1тур
2.Сколько золотых получил
 Буратино  от Карабаса-
Барабаса для папы Карло?
1) 1
2) 5
3)
24
4) 4
2) 5 1тур1тур
3. 3. Сколько
Сколько
граней у
граней у
карандаша?
карандаша?
11)2)2
22)6)6
33)8)8
44)12)12
22)6)6 1тур1тур
4. Старинная русская
4. Старинная русская
     мера массы
мера массы

11) пуд
) пуд
22) фут
) фут
33) дюйм
) дюйм
44) галлон
) галлон
11) пуд
) пуд 1тур1тур
5. Утверждение, не
5. Утверждение, не
требующее
требующее
доказательства.
доказательства.
11) гипотеза
) гипотеза
22) теорема
) теорема
33) аксиома
) аксиома
44) )
постулат
постулат
33) аксиома
) аксиома 6.6.Какого января  Руза была
Какого января  Руза была
освобождена от немецко-
освобождена от немецко-
фашистских захватчиков?
фашистских захватчиков?
11) 15) 15
22) 16) 16
33) 17) 17
44) 18) 18
33) 17) 17 2тур2тур
1. Каким действием
1. Каким действием
можно заменить
можно заменить
умножение
умножение
одинаковых
одинаковых
произведение
множителей?
      1. 1. произведение
множителей?

2. сумма
2. сумма
3. возведение в степень
3. возведение в степень
4. Извлечение
4. Извлечение
     квадратного корня
квадратного корня

1. 1.
1. 1.
произведен
произведен
произведен
произведен
иеие
иеие 2тур2тур
2.Сколько аров в
2.Сколько аров в
гектаре?
гектаре?
1. 1. 1010
2. 50
2. 50
3. 100
3. 100
4. 1000
4. 1000
3. 100
3. 100 2тур2тур
3.  Первое устройство,
3.  Первое устройство,
предназначенное
предназначенное
для вычислений.
для вычислений.
арифмометр
1. 1. арифмометр
2. ЭВМ
2. ЭВМ
3. абак
3. абак
4. аналитическая
4. аналитическая
машина
машина
3.аба
3.аба
3.аба
3.аба
кк
кк 2тур2тур
4.  Наука, название которой
4.  Наука, название которой
в переводе с
в переводе с
древнегреческого
древнегреческого
означает «землемерие».
означает «землемерие».
1. математика
1. математика
2. геометрия
2. геометрия
3. алгебра
3. алгебра
4. тригонометрия
4. тригонометрия
2. 2.
геометрия
геометрия 2тур2тур
5.  Для чего
5.  Для чего
используют скобки в
используют скобки в
примере?
примере?
чтобы красиво
1. 1. чтобы красиво
смотрелся     пример
смотрелся     пример
2. чтобы выделить
2. чтобы выделить
действие сложения
действие сложения
3. чтобы изменить
3. чтобы изменить
порядок действий
порядок действий
4. чтобы умножить
4. чтобы умножить
сумму на разность
сумму на разность
3.чтобы
             3.чтобы

         изменить порядок
изменить порядок

               действий
действий 3тур3тур
1.  Древнегреческий
1.  Древнегреческий
математик, вычисливший
математик, вычисливший
высоту египетских
высоту египетских
пирамид с помощью тени
пирамид с помощью тени
от шеста.
от шеста.
1.1.Пифагор
Пифагор
2.Фалес
2.Фалес
3.Евклид
3.Евклид
4.Архимед
4.Архимед
2. Фалес
2. Фалес 3тур3тур
Как называется
2.2. Как называется
      современный
современный
календарь?
календарь?
Юлианский
1.1.  Юлианский
2.2.
Григориански
Григориански
йй
Лунный
3.3.  Лунный
4.4.  Всемирный
Всемирный
2. 2.
Григориански
Григориански
йй 3тур3тур
3.  Сколько дюймов
3.  Сколько дюймов
содержится в одном
содержится в одном
футе?
футе?
1.1.  1515
2.2.  3,63,6
3.3.  100100
4.4.  1212
4.  4.
4.  4.
1212
1212 3тур3тур
4.  Прямая, к которой
4.  Прямая, к которой
кривая приближается
кривая приближается
сколь угодно близко при
сколь угодно близко при
удалении в
удалении в
1.1.Биссектр
Биссектр
бесконечность.
бесконечность.
исаиса
График
2.2.График
Асимптот
3.3.Асимптот
аа
4.4.  Линия
Линия
3. Асимптота
3. Асимптота 3тур3тур
5.Несколько поколений в
5.Несколько поколений в
России обучались математике
России обучались математике
по этой книге;
по этой книге;
М. В. Ломоносов цитировал её
М. В. Ломоносов цитировал её
наизусть и называл «вратами
наизусть и называл «вратами
учёности».
учёности».
учебник Гаусса
1.1.  учебник Гаусса
2.2.  учебник
учебник
Пифагора
Пифагора
3.3.  учебник
учебник
Магницкого
Магницкого
учебник Евклида
4.4.  учебник Евклида
3.учебник Магницкого 4 тур
4 тур
1.  Кто впервые разделил
1.  Кто впервые разделил

числа на четные и
числа на четные и
нечетные?
нечетные?
1.1.Архиме
Архиме
дд
2.2.
Пифаго
Пифаго
рр
3.3.  Эйлер
Эйлер
4.4.  ВиетВиет
2.  Пифагор
2.  Пифагор 4 тур
4 тур
2.  Название
2.  Название
геометрической фигуры,
геометрической фигуры,
произошедшее от
произошедшее от
греческого слова столик.
греческого слова столик.
Квадрат
1.1.  Квадрат
2.2.  КругКруг
3.3.
Трапеци
Трапеци
я я
4.4.  Ромб
Ромб
3. трапеция
3. трапеция 4 тур
4 тур
3.  Название этого
3.  Название этого
геометрического тела в
геометрического тела в
переводе с греческого
переводе с греческого
означает «отпиленный
означает «отпиленный
кусок».
кусок».
1.1.  КубКуб
2.2.  Пирамида
Пирамида
Цилиндр
3.3.    Цилиндр
4.4.  Призма
Призма
4. Призма
4. Призма 4 тур
4 тур
4.  Создатель неевклидовой
4.  Создатель неевклидовой
геометрии.
геометрии.
1.1.Ковалевская
Ковалевская
2.2.Лобачевский
Лобачевский
3.3.Декарт
Декарт
4.4.Гаусс
Гаусс
2. Лобачевский
2. Лобачевский 4 тур
4 тур
5.В древности такого термина не
5.В древности такого термина не
было. Его ввел в 17веке
было. Его ввел в 17веке
французский математик
французский математик
Франсуа Виет, в переводе с
Франсуа Виет, в переводе с
латинского означает спица
латинского означает спица
колеса.
колеса.
               Что это?
Что это?
1. 1. диаметр
диаметр

2. 2. хорда
хорда
 отрезок
3. 3.  отрезок
4. 4. радиус
радиус
4.радиу
с А теперь игра с болельщиками
Конкурс №1
Отгадай ребусы
1) ПО - ЛЛ
2) Н з У
3) Ча А
(подвал)
(внутри)
(передача) Конкурс №2
Конкурс №2
Загадки.
Загадки.
Я цифра меньше десяти,
Меня тебе  легко найти.
него-
него-
Но, если букве «Я»
Ты на меня, ты на
Ты на меня, ты на
На всех на нас
На всех на нас
прикажешь
Рядом встать,
(Треугольник).
(Треугольник).
смотри.
смотри.
всего,
всего,
У нас всего,  у нас
У нас всего,  у нас
Я всё - отец, и ты,
И дедушка, и мать.
На меня ты
Какая это цифра?
На меня ты
У нас всего - по
У нас всего - по
посмотри.
посмотри.
(Семь).
И меня ты
И меня ты
назови.
назови.
Что за линия я –
Что за линия я –
Без начала и
Без начала и
три.
три.
(Прямая).
(Прямая). 1.  Формула для различных
1.  Формула для различных
степеней суммы двух чисел
степеней суммы двух чисел
носит имя ученого, собака
носит имя ученого, собака
которого съела 3-ий том его
которого съела 3-ий том его
Дифференциальных
Дифференциальных
исчислений».
исчислений».
теорема Ферма
  1.1.теорема Ферма
2.2.Пифагоровы
Пифагоровы
числа
числа
3.3.бином Ньютона
бином Ньютона
4.4.постулат
постулат
Евклида
Евклида
1. теорема Ферма
1. теорема Ферма 2.  Линия траектории тела,
2.  Линия траектории тела,
брошенного под углом к
брошенного под углом к
горизонту.
горизонту.
1.1.Парабол
Парабол
аа
2.2.Гипербо
Гипербо
лала
3.3.ДугаДуга
4.4.Синусои
Синусои
дада
1.1. Парабола
Парабола 3.  Это математическое
3.  Это математическое
действие первоначально
действие первоначально
обозначалось буквой rr, а
, а
обозначалось буквой
теперь обозначается
теперь обозначается
специальным знаком.
специальным знаком.
1.1.Радиус
Радиус
2.2.Радикал
Радикал
3.3.Расстояни
Расстояни
ее
4.4.Разность
Разность
2. Радикал
2. Радикал 4.  Древнегреческий
4.  Древнегреческий
математик, составивший
математик, составивший
при помощи «решета»
при помощи «решета»
таблицу простых чисел.
таблицу простых чисел.
1.1.Фибоначчи
Фибоначчи
2.2.Эратосфен
Эратосфен
3.3.Фалес
Фалес
4.4.Дедекинд
Дедекинд
2.Решето Эратосфена. 5.На могиле этого великого
математика
 был установлен памятник с
изображе-
нием  шара и описанного около
него цилиндра. Спустя почти 200
1.1.Евклид
Евклид
лет по этому чертежу  нашли его
могилу.
2.2.Архимед
Архимед
Кто это?
3.3.    Ньютон
Ньютон
4.4.Пифагор
Пифагор
2.Архимед 6. Назовите автора вашего учебника геометрии.
1. 1. Погорелов
Погорелов
2. 2. Рабинович
Рабинович
3.3.Атанасян
Атанасян
4.4.  Шарыгин
Шарыгин
3.Атанасян
3.Атанасян 2..Индийцы назвали его сунья, арабские
математики сифр.
Как мы называем его сейчас?
1. 1. нольноль
2. 2. один
один
3. одиннадцать
3. одиннадцать

1. 1. нольноль Четыре вершины,
Четыре вершины,
четыре угла,
четыре угла,
У каждого есть своя
У каждого есть своя
сторона.
сторона.
Противоположные
Противоположные
стороны
стороны
Четырёхугольник).
((Четырёхугольник).
Могут быть равны,
Могут быть равны,
Математический я знак.
Математический я знак.
А могут быть - и
А могут быть - и
В математике меня
В математике меня
разной длины.
разной длины.
Во многих строчках.
Во многих строчках.
Лишь «О» ты вставишь,
Лишь «О» ты вставишь,
И я – географическая
И я – географическая
(Плюс. Географическая точка-полюс)
(Плюс. Географическая точка-полюс)
Какой это знак?
Какой это знак?
зная как,
зная как,
точка.
точка.
найдёшь
найдёшь

file_name: игра Стань математиком.ppt

intro: Данная разработка будет полезна учителям математики. В каждой школе проводятся предметные недели, их хочется сделать интересными, занимательными, познавательными. Одной из форм проведения предметной недели может сбыть игра. Я предлагаю вашему вниманию презентацию математической игры "Стань математиком". Данная игра универсальная, она предназначена для учащихся 7-9 классов.презентация

title: Презентация математической игры "Стань математиком"


extracted_text:
Футбол
 вместе со мной
Маннанов Айдар,
ученик 4 «Б» класса
МБОУ НОШ с.Стерлибашево
МР Стерлибашевский район РБ
Руководитель:
Иксанова Эльвира Зуфаровна Цель исследования –
узнать, где и когда родился футбол, кто
его придумал и как эта игра влияет на
здоровье человека Задачи исследования:
 учиться самостоятельно находить
нужную информацию по данной теме в
дополнительной литературе;
  провести опрос среди учащихся 34х
классов по теме «Футбол» ;
 на основе изученных источников
оформить исследовательскую работу,
выпустить буклет и альбом;
 учиться кратко излагать свои мысли и
делать выводы. Гипотеза исследования
Увлечение футболом
способствует сохранению и
укреплению здоровья. Объект исследования:
история возникновения
 футбола
Предмет исследования:
 футбол План исследования.
1.Изучение литературы по теме
2.Получение информации у
специалистов
3.Проведение опроса, фиксирование
результатов
4. Оформление исследовательской
работы Методы исследования:

• систематизация собственного
опыта,
• изучение литературы,
электронных ресурсов по теме,
• поиск информации,
• сравнение,
•  обобщение,
• опрос. Из истории футбола.
 Кто и когда придумал футбол? Первый футбольный клуб в
мире был основан в 1820 году в
Англии. Это клуб «Шеффилд» Вывод исследования.
• Ребятам нравится игра футбол, они в
нее играют. Но многие не знают
знаменитых футболистов. Это
говорит о том, что футболу в нашей
стране уделяется не слишком много
внимания, как нам хотелось. Таблица результатов анкетирования
Класс
смотрите
Как
Вы
футбол?
часто?
За какой клуб
 вы болеете?
по
Кто,
футболист?
вашему  мнению,
лучший
Кого
знаешь
футболистов?
из
известных
вам
Вы  бы  хотели
стать
футболистом
(кой)?

да
 нет
к
о
л
и
ч
е
с
т
в
о
у
ч
а
с
т
н
и
к
о
в
27
24
22
21
23
3 А
3 Б
4 А
4 Б
4 В
д
а
н
е
т
и
н
о
г
д
а
Б
а
р
с
е
л
о
н
а
н
и
з
а
к
а
к
о
й

Р
о
с
с
и
я
И
т
а
л
и
я
н
е
з
н
а
ю
Р
е
а
л
М
а
д
р
и
д
Х
а
л
к
Л
и
о
н
е
л
ь
М
е
с
с
и
К
р
и
ш
т
и
а
н
у
Р
о
н
а
л
д
у
Н
е
й
м
а
р
Д
о
С
а
н
т
о
с
С
и
л
в
а
Н
е
з
н
а
ю
Х
а
в
и
Э
р
н
а
н
д
е
с
А
н
д
р
е
й
А
р
ш
а
в
и
н
Х
а
л
к
Х
а
в
и
Э
р
н
а
н
д
е
с
А
н
д
р
е
й

А
р
ш
а
в
и
н
К
р
и
ш
т
и
а
н
у
Р
о
н
а
л
д
у
Л
и
о
н
е
л
ь
М
е
с
с
и
Н
е
й
м
а
р
Д
о
С
а
н
т
о
с
С
и
л
в
а
12
8
3
4
5
4
14
14
11
12
11
2
5
6
6
15
2
14
9
13
7
14
5
7
7
5
7
2
4
2
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
20
13
11
10
11
3
6
2
3
5
2
1
5
3
4
2
2
0
0
0
0
1
4
3
1
0
1
0
0
2
0
0
0
2
0
21
15
11
13
14
6
6
6
1
2
0
1
0
1
2
0
2
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
3
2
1
0
0
2
3
3
9
15
6
6
8
18
9
16
15
15 Тренировка Я люблю играть в футбол,
Забивать в ворота гол!
Мяч футбольный мне купили,
И насос не позабыли.
Мяч упругим должен быть,
Гол противнику забить.

file_name: Футбол нов.pptx

description: Тренировка

intro: Презентация по физической культуре является приложением для исследовательской работы. Данная работа поможет при  создании презентаций исследовательских работ  учащимся начальной школы. В презентации отражены  цели и задачи, гипотеза , значимость, объект и предмет исследования, план, методы, таблица результатов исследования и выводы.Исследовательская работа Футбол вместе со мной

title: Презентация по физической культуре (4 класс,  физическая культура)


extracted_text:
Родительское
собрание
НОРМЫ
оценки знаний,  умений и навыков
учащихся при проверке письменных
контрольных и самостоятельных работ и
устных ответов
в начальной школе (2- 4 классы). Русский язык.  Диктант.
 Отметка "5" – за работу, в которой нет ошибок.
 Отметка "4" – за работу, в которой допущено 12
ошибки.
 Отметка "3" – за работу, в которой допущено 35
ошибок.
 Отметка "2" – за работу, в которой допущено более
     5 ошибок Контрольное     списывание
 Отметка "5" – за безукоризненно выполненную
работу, в которой нет исправлений.
 Отметка "4" – за работу, в которой допущена 1
ошибка и 12 исправления.
 Отметка "3" – за работу, в которой допущены 23
ошибки и 12 исправления.
 Отметка "2" – за работу, в которой допущены 4 и
более ошибок. Словарный   диктант
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1 ошибка и 1 исправление.
Отметка "3" – 2 ошибки и 1 исправление.
Отметка "2" – 35 ошибок. Комбинированная работа:
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1 грубая и 12 негрубые ошибки,
при этом грубых ошибок не должно быть в
задаче.
Отметка "3" – 23 грубые и 34 негрубые ошибки,
при этом ход решения должен быть верным.
Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки. За неряшливо
оформленную работу,
несоблюдение правил
каллиграфии оценка
снижается на 1 балл.

intro: Презентация предназначена для ознакомления родителей с нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся при проверке письменных работ.На собрание родителям показывается презентация с оуенками за диктант,сочинение и изложения.За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка снижается на 1 балл.Словарный диктант Отметка " 5 " – без ошибок. Отметка " 4 " – 1 ошибка и 1 исправление. Отметка " 3 " – 2 ошибки и 1 исправление. Отметка " 2 " – 3-5 ошибокСобрание

title: Материал по теме:  Родительское собрание "Нормы оценивания при проверке контрольных и самостоятельных работ учащихся


extracted_text:
Иксанова Элина Рустямовна,
ученица 4Б класса МБОУ НОШ
с.Стерлибашево
Роспись
табуретки Если у вас есть стул или табурет, который
вы хотели бы красиво расписать, то можете
это проделать по мастерклассу.
Вам понадобятся:
бумага А4,
карандаш,
ножницы,
макетный нож,
краска коричневого цвета,
бесцветный лак,
поролоновая губка и плотная
бумага для трафарета Первым делом нужно вырезать шаблон

1 Шаблон готов!
2 На листе плотной бумаги с применением шаблона
нарисуйте орнаменты.
3 Обводим контуры составленной композиции.
4 Получился растительный орнамент в квадрате.
5 Вырежьте узоры так, чтобы получился простой трафарет.
Вырезать изображения удобнее всего макетным
(канцелярским) ножом. При использовании такого ножа
получается ровная кривая линия, чего невозможно добиться
ножницами.
6 Трафарет готов!
7 Наложите трафарет на поверхность и прижмите его. Нанесите
по нему основной фон, набивая изображение. В этом случае
краску наносите именно губкой. Следите, чтобы краска не
затекала под трафарет. Чтобы этого не произошло, краска
должна быть достаточно густой (можно использовать
масляные художественные краски).
8 Дайте подсохнуть. Затем можно покрыть лаком.
9 Желаем успехов!
10 • При создании данной презентации
была использована программа Microsoft
PoverPoint

file_name: Роспись табуретки PowerPoint.ppt

description:
Первым делом нужно вырезать шаблон

1

description:
Шаблон готов!
2

description:
Трафарет готов!
7

description:
Желаем успехов!
10

intro: Презентация по технологии на тему "Роспись табуретки" предназначена для учащихся 4-5- классов. Её  можно использовать на уроках технологии и на уроках изобразительного искусства, а также во внеурочной деятельности. В данной работе даётся поэтапное  описание выполнения росписи, которое сопровождается авторскими фотографиями.Презентация Роспись табуретки


extracted_text:
Тема: Великая российская
Тема: Великая российская
революция 1917-1921г.
революция 1917-1921г.
Тема урока:

Россия весной – летом
1917года
История 9 класс
История 9 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск
г. Вилючинск Цель:
Цель:
познакомить учащихся с основными событиями
познакомить учащихся с основными событиями
весны и лета 1917г.
весны и лета 1917г.
Задачи:
Задачи:
рассмотреть  динамику  политических  событий
 рассмотреть  динамику  политических  событий
весны и лета 1917г
весны и лета 1917г
определить
 определить
Временного
Временного
Петросовета
Петросовета
выяснить  причины  и  результаты  Корниловского
 выяснить  причины  и  результаты  Корниловского
выступления.
выступления.
авторитета
авторитета
лидеров
лидеров
причины
причины
правительства
правительства
падения
падения
и
и План:
План:
Политические партии после Февраля.
1.1. Политические партии после Февраля.
«Апрельские тезисы» В.И.Ленина.
«Апрельские тезисы» В.И.Ленина.
2.2.
Кризисы Временного правительства.
3.3. Кризисы Временного правительства.
Выступление генерала Л.Г.Корнилова.
4.4. Выступление генерала Л.Г.Корнилова. Основные понятия:
Основные понятия:
Коалиционное правительство
 Коалиционное правительство 1. Политические партии после Февраля. Партии
Партии
Кадеты
Кадеты
Власть
Власть
Война
Война

Учредительное
Учредительное
собрание
собрание
   демократичес
демократичес
кая  парламент
кая  парламент
ская республика
ская республика
   до  победного
до  победного
конца
конца

вопросы
вопросы
войны  и  мира
войны  и  мира
решать  вместе
решать  вместе
с союзниками
с союзниками
Аграрный
Аграрный
вопрос
вопрос
   решит  Учре
решит  Учре
дительное
дительное
собрание
собрание
  предложения:
предложения:
Земля
–
Земля
–
«трудовому
«трудовому
сельскому
сельскому
населению»
населению»

помещичьего
помещичьего
землевладения
землевладения
за  вознаграж
за  вознаграж
дение
дение
ликвидация
ликвидация Партии
Партии
Правые
Правые
эсеры
эсеры
Власть
Власть
Война
Война
   до  победного
до  победного
конца
конца
   против  сепа
против  сепа
ратного мира
ратного мира
неготовность  к
неготовность  к
социалистическ
социалистическ
им  преобразо
им  преобразо
ваниям
ваниям
   коалиция  с
коалиция  с
буржуазией
буржуазией
   Учредитель
Учредитель
ное собрание
ное собрание
Аграрный
Аграрный
вопрос
вопрос
решит Учреди
решит Учреди
тельное
тельное
собрание
собрание
   предложение
предложение
социализации
социализации
земли
земли Партии
Партии
Власть
Власть
Война
Война
Левые
Левые
эсеры
эсеры
однородное
однородное

социалистичес
социалистичес
кое  правитель
кое  правитель
ствоство
   до  победного
до  победного
конца
конца
   против  сепа
против  сепа
ратного мира
ратного мира
  Боль
Боль
шевики
шевики
поддержка
поддержка

Временного
Временного
правительства
правительства
(до
(до
В.И.Ленина)
В.И.Ленина)
приезда
приезда
   немедленное
немедленное
прекращение
прекращение
сепаратный
сепаратный
мир  без  аннек
мир  без  аннек
сий  и  контри
сий  и  контри
буций
буций
Аграрный
Аграрный
вопрос
вопрос
передать
передать

помщичьи
помщичьи
земли
земли
земельным
земельным
комитетам  до
комитетам  до
решения
решения
Учредительног
Учредительног
о собрания
о собрания
   национализа
национализа
ция земли
ция земли

помещичьего
помещичьего
землевладения
землевладения
ликвидация
ликвидация Партии
Партии
Власть
Власть
Война
Война
Аграрный
Аграрный
вопрос
вопрос
   мир  без  ан
мир  без  ан
нексий  и  конт
нексий  и  конт
рибуций
рибуций
Меньшеви
Меньшеви
ки ки
Меньшеви
Меньшеви
ки интер
ки интер
национа
национа
листы
листы
   неготовность
неготовность
к к
социалистичес
социалистичес
ким  преобразо
ким  преобразо
ваниям
ваниям
коалиция
коалиция
буржуазией
буржуазией
    однородное
однородное

социалистичес
социалистичес
кое  правитель
кое  правитель
ствоство
с
с 2. «Апрельские тезисы» В.И.Ленина.
2. «Апрельские тезисы» В.И.Ленина.

в
в

возвращением
возвращением
большевиков В.И.Ленина.
большевиков В.И.Ленина.
  Ситуация  резко  изменилась  с
Ситуация  резко  изменилась  с

лидера
лидера
Россию
Россию 4 апреля В.И.Ленин
4 апреля В.И.Ленин

выступил с речью, в
выступил с речью, в
которой обозначил
которой обозначил
основные положения
основные положения
программы
программы
большевиков в
большевиков в
революции.
революции. Задание:
Задание:
«Апрельских тезисов В.И.Ленина. Стр. 8283.
«Апрельских тезисов В.И.Ленина. Стр. 8283.
проанализируйте
проанализируйте
основные
основные
положения
положения
партии  могли
партии  могли
1.1. Какие
Какие
союзниками?
союзниками?
2.2. Почему  позиция  Ленина  по  отношению  к  Временному
Почему  позиция  Ленина  по  отношению  к  Временному
правительству столь категорична?
правительству столь категорична?
бы
бы
стать
стать
политическими
политическими
3.  Почему  партия  большевиков  не  ставила  своей  целью
3.  Почему  партия  большевиков  не  ставила  своей  целью
создать однородное правительство?
создать однородное правительство?
4.  Почему  теоретик  меньшевиков  Г.В.Плеханов  резко
4.  Почему  теоретик  меньшевиков  Г.В.Плеханов  резко
раскритиковал программу Ленина?
раскритиковал программу Ленина? 3. Кризисы Временного правительства.
3. Кризисы Временного правительства. Задание: заполнить таблицу
Кризисы Временного правительства.
Кризисы Временного правительства.
Дата\причины
В чем
выразился
Результат обязательством
  апрель  1917г    первый  политический  кризис  после
Февральской  революции  в  связи  с  опубликованием  20
апреля
правительства
продолжать войну.


•
•
Временного
 лидеры
эсеров
и
меньшевиков  вошли  в  его
состав
стихийные
массовые
демонстрации:
  20 апреля (15тыс. чел.)
    21  апреля    по  призыву
большевиков  с  требова
нием  мира  и  передачи
власти  Советам  (100  тыс.
чел.).
         поддержка  руководства
Временного
Советов
правительства июнь  очередной кризис Временного правительства:
• отмена большевистской демонстрации 10 июня
•  попытка  Президиума  II  Всероссийского  съезда  Советов
провести  демонстрацию  18  июня  под  лозунгом  «Доверие
Временному правительству».
  демонстрации  в  Петрограде  (500  тыс.  чел.)  и  других
городах в основном под большевистскими лозунгами  «Вся
власть Советам!» и др.
  аналогичные  демон
страции
других
городах России
  начало  неудачного
наступления на фронте.
в  июльский  политический кризис после провала наступ
ления  российских  войск  на  фронте  и  ухода  министров
кадетов из Временного правительства
  3  июля    стихийное  выступление  солдат,  рабочих  и
матросов  Петрограда  с  требованием  перехода  власти  к
Советам

4
провокационные
обстрелы  демонстрации
 вызов войск с фронта
  получение  Временным
правительством  от  ЦИК
Советов
чрезвычайных
полномочий
июля
 Чрезвычайные полномочия Временного правительства:
Чрезвычайные полномочия Временного правительства:
  7  июля    приказ  об  аресте  В.И.Ленина,  назначение
А.Ф.Керенского
Временного
правительства
  24  июля    второе  коалиционное  правительство  (7
социалистов и 8 кадетов)
 12 августа – Государственное совещание.
председателем Дата\причины
Дата\причины
апреля
апреля
Результат
Результат
В чем выразился
В чем выразился
Массовые
Массовые
антивоенные
антивоенные
демонстрации
демонстрации
анти
Массовые
анти
Массовые
правительственные
правительственные
демонстрации
демонстрации
Расстрел
Расстрел
демонстрации
демонстрации
Создано
Создано
коалиционное
коалиционное
правительство
правительство
Попытка
Попытка
наступления
наступления
фронте
фронте
18
нота
18
нота
Милюкова  о  про
Милюкова  о  про
должении войны
должении войны
18  июня  попытка
18  июня  попытка
организации демон
организации демон
страции  в  поддер
страции  в  поддер
жку
Временного
жку
Временного
правительства
правительства
4  июля  попытка
4  июля  попытка
большевиков
со
большевиков
со
вершить  вооружен
вершить  вооружен
ный  переворот  в
ный  переворот  в
ходе
массовых
ходе
массовых
демонстрации
демонстрации
?  В  чем  причины  частых  политических  кризисов
?  В  чем  причины  частых  политических  кризисов
Временного правительства?
Временного правительства?
Чрезвычайные  пол
Чрезвычайные  пол
номочия
Времен
номочия
Времен
ного
ного
правительства,
правительства,
второе  коалицион
второе  коалицион
ное правительство
ное правительство
на
на В  ходе  кризисов  Временного  правительства  его
В  ходе  кризисов  Временного  правительства  его
состав изменился – оно стало коалиционным.
состав изменился – оно стало коалиционным.
Сформулируйте определение понятия «коалиционное
Сформулируйте определение понятия «коалиционное
правительство».
правительство».
  Коалиционное  правительство
  соглашение
соглашение
нескольких  политических  партий  об  образовании
нескольких  политических  партий  об  образовании
правительства из представителей этих партий
правительства из представителей этих партий общества
общества
для
для
поддержки
поддержки
4. Выступление генерала Л.Г.Корнилова.
4. Выступление генерала Л.Г.Корнилова.
1215  августа  1917г.    Государственное  Совещание  в
1215  августа  1917г.    Государственное  Совещание  в
Москве
Москве
   цель  –  объединить  силы  демократических  элементов
цель  –  объединить  силы  демократических  элементов
российского
Временного
российского
Временного
правительства
правительства
   выступление  А.Ф.  Керенского
  неутешительная
выступление  А.Ф.  Керенского
  неутешительная
деятельности
картина
деятельности
картина
Временного  правительства,  заявление  о  намерении
Временного  правительства,  заявление  о  намерении
«со  всей  силою
восстановить  в  стране  порядок  «со  всей  силою
восстановить  в  стране  порядок
принудительного аппарата государственной власти»
принудительного аппарата государственной власти»
   предупреждение  генерала  Корнилова,  что,  если  не
предупреждение  генерала  Корнилова,  что,  если  не
будет  прекращена  деятельность  всякого  рода  Советов,
будет  прекращена  деятельность  всякого  рода  Советов,
дорога на Петроград  будет открыта  для немецких войск,
дорога на Петроград  будет открыта  для немецких войск,
т.к. солдаты не выполняют требований присяги.
т.к. солдаты не выполняют требований присяги.
   Государственное  Совещание  не  смогло  сплотить
Государственное  Совещание  не  смогло  сплотить
российское общество.
российское общество.
результатов  шестимесячной
результатов  шестимесячной для
      В  условиях  углубляющегося
общероссийского
кризиса
возникла  идея  использовать
подавления
армию
возможного
выступления
большевиков.
        Керенский  обещал  наделить
генерала
Корнилова
чрезвычайными  полномочиями
для наведения порядка.
Л.Г.Корнилов Войска под
командованием
генерала Крымова
двинулись на
Петроград.
В последний момент
Керенский
испугался, что
может потерять
власть, и объявил
Корнилова
изменником. решение  создать  отряды  Красной  гвардии  для
защиты столицы от «мятежников»
 особая активность большевиков:
 агитация в войсках
срыв движения эшелонов железнодорожниками
 30 августа войска Корнилов были остановлены. Альтернативы развития
после Февраля 1917г
Буржуазный
(Временное
Правительство)
Диктатура
(большевистская)
Диктатура
(военная)
? Какой вариант и почему был наиболее вероятен
после событий августа 1917г?
Буржуазный(Временное Правительство)Диктатура(военная) Домашнее задание:
Домашнее задание:
§§1111
Сообщение о Л.Д.Троцком
Сообщение о Л.Д.Троцком

file_name: Урок 2 Россия весной -летом 1917г.ppt

description: 1. Политические партии после Февраля.

intro: Презентация "Россия весной-летом 1917 года" 9 класс история

title: Презентация урока  истории " Россия  весной - летом 1917 года" ( 9 класс, история)


extracted_text:
Система  самоконтроля и взаимоконтроля
в условиях реализации ФГОС
«Самооценка – это важнейший орган душевной жизни,
служащий для регуляции поведения и деятельности человека,
его успехов и неудач».
Г.А. Цукерман
общего
«Планируемые
результаты
начального
«Личностные универсальные учебные действия»
образования»
У  современного  выпускника  должна  быть
«Выпускник
получит
возможность
для
сформирована  способность  к  самооценке  на
формирования
положительной
адекватной
основе критерия успешной учебной деятельности
дифференцированной  самооценки  на  основе
критерия  успешности  реализации  социальной
роли «хорошего ученика». «Самоконтроль  составляют основу успешности обучения»
С.Т. Шацкий
«Самоконтроль – это умение критически отнестись к своим поступкам, действиям, чувствам и мыслям,
регулировать свое поведение и управлять им». (Г.А. Соболева). Самоконтроль оказывает
положительное влияние
на усвоение ЗУН,
стимулирует творческую
активность, и
самостоятельность
мышления, осознанность
усвоения программного
материала Модель самоконтроля
• 1. Умение осуществлять проверку.
• 2.Умение обнаруживать ошибку (свою, своих товарищей,
учителя; самостоятельно, в хорошо знакомых действиях,
в новых условиях).
• 3.Умение объяснить ошибку.
• 4.Умение критически относиться к контролю со стороны
других детей, учителя.
• 5.Умение исправлять ошибку на основе соотнесения хода
и результата действия с заданной схемой действия.
• 6.Умение осуществлять содержательный контроль,
обнаружить ошибки по причине несоответствия способа
действия и условий задачи.
• 7.Умение осуществлять межличностный рефлексивный
контроль (реконструировать способ действий товарища).
Модель самоконтроля

intro: Система самоконтроля и взаимоконтроля в условиях реализации ФГОС «Самооценка – это важнейший орган душевной жизни, служащий для регуляции поведения и деятельности человека, его успехов и неудач». Г.А . Цукерман «Личностные универсальные учебные действия» « Планируемые результаты начального общего образования» У современного выпускника должна быть сформирована способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности «Выпускник получит возможность для формирования положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученикаДоклад

доп. образование детей

group: Другое

title: Доклад по теме" Система самоконтроля и взаимоконтроля в условиях реализации ФГОС


extracted_text:
Россия на рубеже
Россия на рубеже
XIXXIX- ХХ вв.
- ХХ вв.
Тема урока:   Октябрьская
Октябрьская
Тема урока:
революция.
революция.
История 9 класс
История 9 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
МБОУ СШ №1
  г.Вилючинск
г.Вилючинск Цель:
ознакомить учащихся с основными событиями Октября
1917г.
Задачи:
 рассмотреть причины и ход Октябрьской революции,
 охарактеризовать  первые  мероприятия  Советской
власти. План:
1.  Последний  этап  кризиса  власти.  Социально
экономическая ситуация в стране.
2.  Подготовка и проведение вооруженного восстания
в Петрограде.
3.   Установление новой власти в Москве и на местах.
4.   II съезд Советов. Декреты о мире и земле. Основные понятия:
 декрет
 аннексия
 контрибуция 1. Последний этап кризиса власти.
1. Последний этап кризиса власти.
Социально-экономическая ситуация
Социально-экономическая ситуация
в стране.
в стране.
Задание:  на  основе
текста
учебника  стр.8990  заполните
схему:  «Социальноэкономичес
кая и политическая обстановка к
осени 1917г». Политический кризис
Экономический  кризис
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Итог Политический кризис:
1. Третье коалиционное правительство
2. Не решены вопросы о мире и земле
3. Затягивание созыва Учредительного
собрания
Распространение
большевистских
листовок Экономический кризис
1. Топливный и сырьевой кризис
2. Массовое сокращение производства
3. Железнодорожный кризис
4. Урезание норм продовольствия по карточкам
5. Обесценивание рубля
6. Рост забастовок, погромы помещичьих земель
7. Неподчинение приказам на фронте, массовое
      дезертирство
8.   Угроза захвата Петрограда
? Каким может быть итог развития
событий? Итог:
Итог:
Вооруженное восстание, свержение
Вооруженное восстание, свержение
власти Временного правительства
власти Временного правительства
  установление Власти Советов.
установление Власти Советов. Причины:
Причины:
  продолжение войны
продолжение войны
  радикализация народных масс после провала
радикализация народных масс после провала
Корниловского мятежа
Корниловского мятежа
  появление независимых национальных
появление независимых национальных
правительств
правительств
  полное разочарование общества во Временном
полное разочарование общества во Временном
правительстве
правительстве
  отсутствие сил и программы у Временного
отсутствие сил и программы у Временного
правительства для преодоления кризиса
правительства для преодоления кризиса
  рост влияния большевиков в крупных городах
рост влияния большевиков в крупных городах 2. Подготовка и проведение
2. Подготовка и проведение
  вооруженного восстания в Петрограде.
вооруженного восстания в Петрограде.
•   позиция  В.И.Ленина  –
позиция  В.И.Ленина  –
немедленная  подготовка
немедленная  подготовка
и  осуществление  воору
и  осуществление  воору
женного восстания
женного восстания
•   противники  немедлен
противники  немедлен
ного
власти
ного
власти
и

Г.Е.Зиновьев
Г.Е.Зиновьев

и
Л.Б.Каменев
Л.Б.Каменев
захвата
захвата
Ленин в Разливе.
Худ. Кукрыниксы. 1949г. Заседания ЦК РКП(б)
10 октября
16 октября
Разработка планов
Вооруженного
восстания
ВРК (штаб по
подготовке восстания)
Создание отрядов Красной
гвардии
Координация
действий
Петросовет
(председатель
большевик Л.Д. Троцкий Хроника Октября 1917г
• 24 октября(утро) – юнкера захватывают
большевистские типографии,
• 24 октября(день) – солдаты и красногвардейцы
занимают мосты, железнодорожные вокзалы
Отряд вооруженных рабочих •  25  октября  (утро)  –  весь  город,  кроме  Зимнего
дворца, под контролем большевиков,
• 25 октября (вечер) – открытие II съезда Советов
Появление
В.И.Ленина на II
съезда Советов. • 26 октября (21 час 45 мин.) – начало штурма Зимнего
дворца
Юнкера в Зимнем •  27  октября
правительство низложено.
(2  часа  10  мин)  –  Временное 3. Установление новой власти в
3. Установление новой власти в
Москве и на местах.
Москве и на местах.
?

  Сравните  процесс  захвата

власти
в
Петрограде  и  Москве.  Чем  можно
объяснить различия?
большевиками Победа  большевиков  в  Петрограде  и  Москве
способствовали  установлению  власти  Советов  по  всей
стране  к  весне  1918г.    В.И.Ленин  назвал  этот  период
«триумфальным шествием» Советской власти.
Заявление В.И.Ленина
на II съезде об установлении
власти Советов 4. II съезд Советов. Декреты о мире
 и земле. Призвал  участников  Первой  мировой  войны  начать
переговоры о справедливом, демократическом мире.
и
миром,
    « Справедливым или демокра
тическим
которого
подавляющее
жаждет
большинство
истощенных,
измученных
истерзанных
войной  рабочих  и  трудящихся
классов  всех  воюющих  стран..,
правительство  считает  немед
ленный  мир  без  аннексий  (то
есть  без  захвата  чужих  земель,
без насильственного присоеди
нения  чужих  народностей)  и
без контрибуций».
Декрет о мире. Все помещичьи, царские, церковные, монастырские зем
ли конфисковывались вместе с инвентарем и постройками
и  передавались  крестьянским  комитетам  и  Советам  для
распределения между крестьянами.
«  Для  руководства  по  осуществле
нию  великих  земельных  преоб
разований,  впредь  до  оконча
тельного  их  решения  Учреди
тельным  собранием,  должен  по
всюду  служить  следующий  крес
тьянский  наказ,  составленный  на
основании  242  местных
крес
тьянских наказов».
        Можно  ли  считать  вопрос  о
земле окончательно решенным?
Декрет о Земле Домашнее
задание:
§ 12.

file_name: Урок 3 Октябрьская революция.ppt

description:
Домашнее
задание:
§ 12.

intro: Цель урока " октябрьская революция " - познакомить обучающихся с основными событиями Октября 1917 года. В ходе урока обучающиеся анализируют текст учебника, выводы оформляют в  виде схемы, формулируют причины  развития революционной альтернативы, знакомятся с организацией вооруженного восстания большевиками, заслушивают сообщения ученика о Л. Д. Троцком.Презентация "Октябрьская революция" 9 класс история

title: Презентация урока истории "Октябрьская революция" ( 9 класс, история)


extracted_text:
Образовательн
ая программа
«Гармония» Букварь. Авторы: Соловейчик М.С., Бетенькова
Н.М., Кузьменко Н.С., Курлыгина О.Е.
Русский язык. Авторы: Соловейчик М.С.,
Кузьменко Н.С. Литературное чтение. Кубасова О.В.
Окружающий мир.  Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И.,
Шилин В.Д. Математика. Истомина Н.Б.
Информатика и ИКТ. Нателаури Н.К., Маранин
С.С. Основы религиозных культур и светской
этики.
 Ворожейкина Н.И., Заяц Д.В.
Технология. Конышева Н.М. Музыка. Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н.,
Нехаева О.И.
Изобразительное искусство. Копцева Т.А., Копцев В.П.,
Копцев Е.В. Физическая культура. Тарнопольская Р.И.,
Французский язык. Владимирова В. Г.,
Мишин Б.И.
Григорьева Е. Я. Идея
Традиционно
е обучение
+
Развивающее
обучение
=
Традиционное обучениеРазвивающее обучение Цели
• объединение традиций с
инновациями
• гуманизация обучения младших
школьников Задачи
круг
интеллектуальных
синтез, классификация, обобщение и аналогия.
выполнения заданий в школе и дома
ходе рассуждений малышей
специфических знаний ребёнка;
образовательных задач;
каждого ребёнка;
характера;
• Формировать такие приёмы, как анализ, сравнение,
• сместить  приоритет  в  сторону  самостоятельного
• развивать  индуктивный  и  дедуктивный  подходы  в
и
• расширять
• научить использовать собственный опыт в решении
• создавать  комфортные  условия  для  обучения
• воспитывать
духовно-нравственного
• формировать эстетический вкус;
• прививать идеи человеколюбия;
• сохранять и приумножать здоровье школьников.
ценности Преимущества
• весь  процесс  образования  строится  на
решении проблемных ситуаций
• всеобъемлющая  методическая  база  с
дополнительными материалами
• усвоение знаний происходит неразрывно
с личностным развитием малыша
• проверенные  приёмы  для  реализации
и
индивидуального
дифференцированного подходов Недостатки
• желательна  учебно-воспитательная  подготовка
ребёнка перед поступлением в класс
• расхождения  между  классическими  приёмами
и
образования
системы
традиционной
программой
• дополнительные  задания  «со  звёздочкой»    не
всегда рассматриваются на уроке
• недостаточное количество иллюстраций;
• отсутствие  последовательности  в  изложении
некоторых материалов по предметам;
• отсутствие  преемственной  программы  в  среднем
звене Технология
• Изложения
нового
материала
происходит  после  выполнения  заданий
поисковых  и
заданий,
методом
которые
подведут
новой
информации.
творческих
эвристическим
малышей
к
• На
каждом
обязательна
совместная  работа  учителя  и  ученика,
работа в малых группах, парах.
уроке
• Задания должны быть вариативными В комплект, кроме
учебника, входят:
• программа  с  детальным  описанием
целей, задач по предмету;
• тетради с печатной основой;
• методические рекомендации к каждому
курсу;
• электронные  материалы  для  учителя,
учеников и родителей;
• рекомендации
по
результативности полученных знаний.
оценке Структура урока
• Организационный момент.
• Актуализация  знаний
классе.
• Рефлексия.
фиксирование затруднений в деятельности).
(при  необходимости
• Постановка учебной задачи.
• Построение выхода из затруднения (обычно в
анализа
этапов
форме  фронтального
опроса,
увиденного/написанного,
разбора
работы над конкретным заданием).
• Физкультминутка для глаз.
• Физкультминутка.
• Самостоятельная  работа  с  самопроверкой  в

description:
Образовательн
ая программа
«Гармония»

intro:
Умение выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:
Слайд 1
Образовательная программа «Гармония»
Слайд 2
Букварь. Авторы: Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С., Курлыгина О.Е. Русский язык. Авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.
Слайд 3
Литературное чтение. Кубасова О.В . Окружающий мир. Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д.
Слайд 4
Математика. Истомина Н.Б. Информатика и ИКТ. Нателаури Н.К., Маранин С.С.
Слайд 5
Основы религиозных культур и светской этики. Ворожейкина Н.И., Заяц Д.В. Технология. Конышева Н.М.
Слайд 6
Музыка. Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Изобразительное искусство. Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.
Слайд 7
Физическая культура. Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И. Французский язык. Владимирова В. Г., Григорьева Е. Я .
Слайд 8
Традиционное обучение Развивающее обучение Идея + =
Слайд 9
Цели объединение традиций с инновациями гуманизация обучения младших школьников
Слайд 10
Задачи Формировать такие приёмы, как анализ, сравнение, синтез, классификация, обобщение и аналогия. сместить приоритет в сторону самостоятельного выполнения заданий в школе и дома развивать индуктивный и дедуктивный подходы в ходе рассуждений малышей расширять круг интеллектуальных и специфических знаний ребёнка; научить использовать собственный опыт в решении образовательных задач; создавать комфортные условия для обучения каждого ребёнка; воспитывать ценности духовно-нравственного характера; формировать эстетический вкус; прививать идеи человеколюбия; сохранять и приумножать здоровье школьников.Книги

title: Учебно-методический материал по теме:  ПК 4.1. Учебно-методические материалы


extracted_text:
Что такое
гризайль?
Бикмухаметова Айсылу,
Хасанова Милена,
ученицы 4Б класса
МБОУ НОШ
с.Стерлибашево Актуальность
Овладение навыками художественной
деятельности, разнообразными способами
изображения дает возможность творческого
самовыражения и самоутверждения,
способствуют развитию мышления, памяти,
способствует психологической разгрузке. Объект
исследования:
изобразительное искусство
Предмет
исследования:
живопись в технике гризайль Гипотеза
исследования
Изучение и освоение техники

гризайль, способствует развитию
художественного творчества
школьников и дает возможность
овладеть мастерством работы в
технике гризайль. Цель:
Цель:
исследовать технику гризайль
в живописи
Задачи:
• изучить литературу о технике гризайль;
• взять интервью у педагогов
дополнительного образования;
• провести анкетирование по теме
исследования;
• разработать мастер-класс «Рисуем в
технике гризайль»;
• организовать в школе выставку
рисунков;
• создать альбом;
• посетить выставку Школы искусств и
Дома детского творчества  и написать
репортаж в школьную газету. Методы:
  - анализ и синтез источников
информации по теме исследования.
- интервьюирование;
- анкетирование учеников школы с
целью сбора  дополнительной
информации;
- метод  мысленного моделирования
альбома;
  - обобщение данных в ходе
исследования. Практическая
значимость
   Материал можно использовать для
проведения классного часа, уроков
ИЗО, МХК, а так же он будет полезен
всем, кто интересуется искусством. (Википедия)
 Гризайль (фр. Grisaille от gris —
серый) — вид однотонной
(монохромной) живописи,
выполняемой исключительно в
сером, белом и чёрном цвете. Немного из истории
Появился в 1250 году и стал широко применяться в XVII и
особенно в XVIII.
Роспись Таврического дворца Павильон "Миловида", Царицыно, Москва
 Начало XIX века.      Архитектор Еготов. Широкорукая каракатица, или
широкорукая сепия (Sepia
latimanus)
Каракатица фараона (Sepia pharaonis)
пытается скрыться от аквалангиста,
выпустив чернильную бомбу Типы гризайль:
акварельная гризайль
Старое дерево.
Сарана Евгений Петрович

 масляная гризайль
(Натюрморт. А.И.Пахотин)
винная гризайль
(Нельва Ричардсон )

гуашевая гризайль
(Анна Святкина) Натюрморт.
Юля Краснова
Портрет Девушки.
Александр Головин.
Пейзаж.
Сарана Евгений
 Петрович Анкетирование Начальная школа
Любят рисовать красками Не любят рисовать красками
10%
90% Начальная школа
Чем вы любите рисовать?
Акварелью Гуашью Маслом
1%
45%
54% ДШИ, ДДТ
Любят рисовать красками Не любят рисовать красками
100% ДШИ, ДДТ
Чем вы любите рисовать?
Акварелью Гуашью Маслом
9%
40%
51% Что такое гризайль?
Начальная школа
ДШИ, ДДТ Интервью Благодарим
за
внимание! Использованная
литература
• 1.Т. Емельянова «Большая книга рисования» Астрель. Полиграфиздат.
• Москва 2010г.
• 2.Е.И.Коротаева «Искусство и ты» Москва «Просвещение», 2004г.
• 3.Б.М. Неменский «Искусство вокруг нас» Москва «Просвещение», 2007г.
• 4.О.В. Островская «Уроки изобразительного искусства в начальной школе» Москва
• 5.Энциклопедия живописи. Редактор Кондратьев ISBN 9785273007802; 2010 г.
• 6. Интернетресурсы:
• http://vk.com/animalreader. Журнал «Энимал Ридер»
• http://amideo.ru/historyrisunok.html
• http://art.1september.ru/article.php
• http://wayart.ru/istoriyazhivopisi/istoriyarisunka
• http://etalonkurs.ru/statii/tekhnikarisovaniyagrizayl
• http://hudoshnik.in.ua›grisaille/
• http://paintmaster.ru
• http://liveinternet.ru›users/lotosn/post195259947
• http://artfound.ru/grizajl/
• http://www.wisdoms.ru/64.html • появился в 1250 году и стал широко применяться в XVII и
особенно в XVIII.
• Еще в XVIII веке, это заметили французские художники. И
назвали такую живопись гризайль.
• Первоначально гризайль была призвана имитировать
скульптуру, точнее, скульптурные рельефы на стенах.
• Постепенно гризайль заняла свое место и в так
называемой «станковой» живописи (живопись,
созданная на станке (мольберте))
• Появилась «сепия» —  краска, которую изготавливали из
чернильного мешка морского моллюска каракатицы.
• Затем гризайль стала синей, красноватой.
• Художники XVIII –XIXвеков использовали  «гризайль» на
первом этапе работы над картиной. После гризайли
художник приступал к работе с масляными красками

file_name: Гризайль7.pptx

description: Анкетирование

description: Интервью

description:
Благодарим
за
внимание!

intro: Презентация по изобразительному искусству  предназначена для выполнения исследовательских работ. Также данную работу можно применить на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности для учащихся начальных классов. Она содержит цели и задачи, гипотезу, методы, значимость, актуальность, объект и предмет исследования, раскрытие понятия "гризайль" и т. д.Презентация Что такое гризайль?

title: Презентация по изобразительному искусству ( 4 класс, изобразительное искусство)


extracted_text:
«Янтарная»история
Выполнила ученица 4 Б класса
 МБОУ НОШ с.Стерлибашево
Гадельшина Алсу
Научный руководитель: Иксанова Э.З. Актуальнос
ть:
 украшение из янтаря настоящее
или подделка
 украшение из янтаря  содержит в
себе лечебные свойства Цель:
   исследовать камень – янтарь и узнать
интересные факты  его происхождения;
исследовать свойства. Задачи:
 изучить дополнительную литературу по
данной теме;
 опытным путем исследовать свойства
янтаря;
 провести анкетирование Гипотеза исследования.
 Предположим, что  это окаменевшая
смола древних деревьев.
 Допустим, что янтарь  горная порода и
произошёл  за счёт разрушения гор под
воздействием солнца и ветра. План исследовательской работы:
1.Изучение литературы  о происхождении
янтаря
2.Сбор информации  из ресурсов Интернет
3.Опыты по изучению свойств янтаря
4.Создание коллекции янтарных изделий
5.Создание презентации « «Янтарная»
история»
6.Выпуск  буклета «Это интересно»
7.Оформление результатов исследования
в папке и на таблицах Объект исследования:
янтарь
Предмет исследования:
история происхождения
янтаря Методы исследования:
 сбор и анализ информации по данной
теме;
 изучение свойств и наблюдение за
объектом;
 анкетирование;
 опыты;
 сравнения и обобщение. Янтарь – это окаменевшая
древесная смола, возраст
которой насчитывает десятки
и даже сотни миллионов лет.
Большая энциклопедия Немного из истории:
Увидев прекрасный желтый камень на берегу моря после шторма,
древние люди  придумывали разные легенды о его происхождении.
Одни считали что этот камень образовывается из рыбьего жира,
другие считали что это застывшая китовья слюна, а третьи, что
янтарь это слезинки солнца.
Что же было на самом деле, откуда произошел этот удивительный
каменьянтарь?
Давным, давно 4050 млн. лет назад, когда на земле еще не было
людей, на территории современного балтийского моря был материк
под названием Фенноскандия. На нем бурно рос лес состоящий из
пальм, буков, дубов еще множества разнообразных деревьев и
кустарников, а так же в этом лесу росли вековые, гигантские сосны.
На воздействие окружающей среды  ( а это могло быть резкое
потепление климата) сосны реагировали сильнее всего, обильно
выделяя смолу. Смола скапливаясь на дереве образовывала
крупные капли. Со временем эти капли смолы насыщались воздухом,
в них могли попадать древние насекомые, капли смолы становились
все больше и больше и падали вниз на землю. Немного из истории:
Таким образом и образовались залежы смолы. Со временем через несколько тысяч
лет,  смола окаменела и превратилась в Янтарь.
Прошло много миллионов лет, на земле многое изменилось, древний материк
Фенноскандия ушел под воду и на берегу моря после шторма люди стали находить и до
сих пор таким образом добывают прекрасный желтый камень который называли…..
А как же его называли? А как же его называли?
В Древней Руси, название ему было горючкамень, морской ладан, или алатырь.
Древние Греки  именовали его электроном.
Немцы называют его бернштайн, от слова бренненгореть.
Прибалтийское название гинтарас, иянта.
Но все эти названия означают один единственный  солнечный каменьЯнтарь янтарь кислород.
щелочная
вода
глауконит Разновидности янтаря:
прозрачный   полупрозрачный
непрозрачный. Применение.
Янтарь
Ювелирное
исскуство
Ароматерапия
История,
Этнография
Магия,
Нетрадиционная
медицина
Электроника
Медицина Применение. Янтарная
 комната Опыт №1 Опыт №2 Опыт №3 Опыт №4 Анкетирование
В опросе приняли 114
учащихся 34х классов
начальной школы
с. Стерлибашево.
Вывод: изделий из янтаря
дома почти  ни у кого не
оказалось, большинство
учащихся не знают  как
произошёл янтарь и каковы
его свойства Выводы:
 изучив литературу, мы узнали, что такое янтарь;
 узнали, как используют янтарь;
 узнали, почему янтарь притягивает внимание
человека;
 провели опыты по изучению свойств янтаря, и
убедились в том, что янтарь  горит, плавится, издает
тонкий хвойный аромат, не тонет в воде, притягивает
как магнит легкие предметы;
 собрали коллекцию янтарных изделий;
 создали презентацию;
 выпустили буклет Спасибо за
внимание! Янтарь в искусстве
Словом Янтарь называют города, Янтарь изображают на гербах.
Герб
Город Янтарный
Страна Россия
Субъект федерации Калининградская область
Координаты Координаты:
′
′
″
″
′
″
 (G)
54°52 22  с. ш. 19°56 26  в. д.
 (O) (Я)
Показать географическую карт
у
54°52 22  с. ш.19°56 26  в. д.
(O) (Я)
 (G)
″
′
Глава городского округа Владимир Фёдорович
Сердюков
Основан 1654 год
Прежние названия Пальмникен
Город с 1947
Площадь 26 км²
Высота центра 30 м
Население 5520 человек (2010)
Герб города Калининград
Внизу изображены россыпи Янтаря Применение.
Янтарь из за своего содержимогоинклюзов (вкраплений) активно используется в таких науках как
история, этнография. Так например исследования пузырьков воздуха застывших в Янтаре
проведенные учеными Аэндрисом и Бернером позволили установить, что во время истечения смолы
из деревьев содержание кислорода в воздухе было 32% (сейчас же лишь 21%). Так же изучаются
насекомые, листья и т.д. попавшие в смолу в доисторический период. Применение.
Из за способности Янтаря не проводить электричество его используют как
изолятор для приборов.
Интересное применение есть у Янтаря, основанное на свойстве при горении
выделять приятный запах. Таким образом его используют для изготовления
благовоний и применяют в ароматерапии.
Изделия из Янтаря используют и как талисманы, считается что если носить
Янтарь то он принесет счастье  своему владельцу, будет оберегать от воздействия
дурных чар. Так же считается что кусочек Янтаря положенный в изголовье, дает
хороший сон. Применение.
Янтарь нашел применение и в медицине. В состав Янтаря  входит янтарная кислота из которой
изготавливают лекарственные препараты укрепляющие нервную систему, деятельность почек и
кишечника, а так же применяют как противострессовое, противоспалительное и антитоксичное
средство. Янтарь в искусстве
Из за своей популярности и красоты из Янтаря люди начали
изготавливать картины: Янтарь в искусстве
Поэты стали посещать Янтарю стихи:
Кусок промытый янтаря,
Прозрачный, как заря,
Вчерашний выбросил прибой
В подарок нам с тобой.
Прозрачный, как цветочный
мед,
Он весь сквозит на свет.
Он к нам дошел, к другим
дойдет
Сквозь сотни тысяч лет
Михаил Дудин-отрывок из
произведения «Янтарь»
1953
Плакало солнце над морем
От бед, что с землей
стряслись,
И желтые слезы горя
В синие воды лились.
Кто это придумал – не знаю,
Но только сейчас, как встарь,
Слезы те называют
Красивым словом: янтарь.
Ольга Волкова-
отрывок из
произведения «Янтарь»
Шершавым шелестом волны
Прибой оближет
побережье
И выплеснет из глубины
Янтарь  слезинки сосен
прежде ...
Литовским золотом смола,
Застывшая в морской
пучине,
На дне столетьями спала
Кусочком солнца стала
ныне...
Владимир Зайченко
отрывок из
произведения Опыты с Янтарем
Опыт №1. Если опустить янтарь в стакан с соленой водой, то он не будет
тонуть, т.к. плотность янтаря равна плотности соленой воды. Таким образом
можно отличить настоящий камень от подделки.
Этот опыт доказывает что, янтарь не тонет в соленой воде.
Опыт №2.  Если потереть янтарь в руках, то он начинает издавать тонкий
хвойный аромат. Что и говорит о его растительном происхождении.
Опыт №3. Если небольшой кусочек янтаря поднести к огню, то он
начинает плавиться, а затем загорится. При горении выделяется черный
дым и запах смолы.
 Имена горюч камень и бернштайн так же применимы к Янтарю.
 Опыт №4
Если потереть янтарь о кусок шерстяной ткани, то он начинает
притягивать к себе тонкую бумагу и шерстяные нити, что
говорит о его электропроводимостиЭтот опыт доказывает, что
янтарь электризуется и не зря древние Греки называли его
электрон.

file_name: Янтарная история - копия.pptx

description: янтарь

description:
кислород.
щелочная
вода
глауконит

description: Применение.

description:
Янтарная
 комната

description: Опыт №1

description: Опыт №2

description: Опыт №3

description: Опыт №4

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация" Янтарная история"предназначена для учащихся 4-х классов. Её можно использовать на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности. Презентация поможет при выполнении исследовательских работ по окружающему миру. Она содержит цели и задачи, актуальность, план, объект и предмет исследования, методы и т.д.Презентация Янтарная история

title: Презентация" Янтарная история"


extracted_text:
Исследовательская работа
«Все любят макароны…»
Маннанова Айдара Ильшатовича,
ученика 4 Б класса
МБОУ НОШ с.Стерлибашево
МР Стерлибашевский район РБ
Руководитель:
Иксанова Эльвира Зуфаровна Почему любят макароны?
Откуда появились макароны?
Каков их состав? Интервью у поваров Таблица результатов анкетирования
Класс
Ты любишь
макароны?
Почему ты любишь макароны?
С чем тебе нравится употреблять
макароны?
д
а
о
ч
е
н
ь
н
е
т
н
е

о
ч
е
н
ь
в
к
у
с
н
ы
е
р
а
з
н
ы
е
с
ы
т
н
ы
е
п
о
л
е
з
н
ы
е
24
21
18
22
23
25
12
2
0
0
0
2
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
21
20
13
20
21
25
7
4
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
3
0
0
1
0
п
и
т
а
т
е
л
ь
н
ы
е
0
0
1
0
0
0
2
0
и
х

е
д
я
т

с
п
о
р
т
с
м
е
н
ы
б
ы
с
т
р
о

г
о
т
о
в
я
т
с
я
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
4
1
к
о
л
и
ч
е
с
т
в
о

у
ч
а
с
т
н
и
к
о
в
24
22
19
26
25
25
13
2 А
2 Б
2В
3 А
3Б
3 В
Учителя
Повара
и
3
тех.
терсо
нал
к
р
и
в
ы
е
и
н
т
е
р
е
с
н
ы
е
н
р
а
в
я
т
с
я
к
р
а
с
и
в
ы
е
з
а
к
р
у
г
л
е
н
н
ы
е
с

с
о
у
с
о
м
с

х
р
е
н
о
м
с

о
в
о
щ
а
м
и
с

к
о
т
л
е
т
а
м
и
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
11
13
9
17
19
16
2
2
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
1
0
0
1
3
0
3
1
3
0
0
0
7
0
с

м
я
с
о
м
и
л
и

с
о
с
и
с
к
о
й
5
3
7
7
4
2
8
0
с

с
о
л
ь
ю
б
е
з

н
и
ч
е
г
о
с
о

в
с
е
м
0
0
1
2
0
0
0
0
0
7
0
0
1
3
0
1
1
0
1
0
1
0
2
0 Гипотеза
Макароны – это самый многообразный
распространенный продукт, который
любят взрослые и дети. Цель
исследования
Изучить происхождение макарон,
их состав и разновидности. Задачи
 Провести опрос
 Познакомиться с историей появления
макарон, с разновидностями макарон
 Изучить технологию изготовления
 Провести эксперимент по
изготовлению домашней лапши
 Создать презентацию, буклеты и
макарон
таблицы Объект исследования –
изделия из теста

Предметы исследования –
макаронные изделия Понятие «макаронные изделия»
произошло от итальянского слова
«maccheroni»  макароны, в прямом
переводе звучит как «трубчатая Факты происхождения макарон. Глиняный горшок с лапшой, возраст
которого 4000 лет Чем длиннее макаронина, тем
счастливее ты! Макаронам мы обязаны изобретением современной
гофмейстер короля Фердинанда II.
вилки с несколькими зубцами  для удобства
поедания спагетти ее придумал около 1700 года Содержание витаминов и минералов
 в 100 г макарон
Витамины
0,018
Витамин А
Витамин В1
Витамин В2
Витамин В3
Витамин В5
Витамин В6
Витамин В9
Витамин Е
0,17
0,08
3,2
0,5
0,21
0,02
1,5
мг
мг
мг
мг
мг
мг
мг
мг
Минералы
Калий
132
Фосфор 106
Хлор
Сера
77
71
Кальций 24
Магний 17
Натрий 17
Кремний4
Железо 2,1
мг
мг
мг
мг
мг
мг
мг
мг
мг Вывод 1:
макаронные изделия  –
это полезный и вкусный
источник энергии и сил. макароны
фигурные
нитевидные
вермишель
Формы
Формы
макаронн
макаронн
ых изделий
ых изделий
трубчатые
рожки
перья
ленточные
лапша
прессовые
штампованные
трубчатыенитевидныефигурныеленточныевермишель    макароныштампованныелапшапрессовыеперьярожки Вывод 2: макароны имеют
много разных видов. Макароны –
прекрасный источник для творчества. Лапшерезка ручная бытовая Как приготовить домашнюю лапшу? Тесто для домашней, яичной лапши замешивается из муки и
яиц. Можно добавить щепотку соли. Подготовим эти продукты:
мука пшеничная – 300 гр. яйца –  1 шт., соль –  щепотка. Яйца разбить в емкость и слегка взбить с щепоткой
соли. Соль, кстати, добавлять не обязательно, ведь
при варке все равно воду солить будете. Замесить крутое тесто. Тесто нарезать на несколько кусочков, которые
обмакнуть в муке.  Раскатать каждый кусок теста с
помощью скалки. Толщина раскатанного теста 12 мм. Раскатанные листы теста необходимо
немного подсушить. Буквально 10 минут. Слегка подсушенные листы нарезать ножом на
ровные полоски.
 Готовые полоски пропустить в машинке. Готовую лапшу разложить на любой
поверхности и оставить до полного высыхания. Вывод 3: макаронные изделия
нетрудно изготовить
самостоятельно Благодарим за внимание!

file_name: Все любят макароны.ppt

description: Интервью у поваров

description: Факты происхождения макарон.

description: Лапшерезка ручная бытовая

description: Как приготовить домашнюю лапшу?

description: Замесить крутое тесто.

description: Благодарим за внимание!

intro: Презентация по технологии "Все любят макароны" предназначена  для  учащихся 4-х классов.  Данную презентацию можно применить на уроках технологии и на занятиях   внеурочной деятельности, при создании презентаций для исследовательских работ.  Работа включает цели, задачи, актуальность, гипотезу,  методы, объект и предмет исследования и т.д.Презентация Все любят макароны


extracted_text:
ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ СРЕДИ
ШКОЛЬНИКОВ «КРИТ 2018»,
КУРАМШИНОЙ МИЛАНЫ,
УЧЕНИЦЫ 2Б КЛАССА МБОУ
НОШ С.СТЕРЛИБАШЕВО
 В НОМИНАЦИИ АНИМАЦИЯ
ПО ТЕМЕ:
«МОЯ
ЛЮБИМАЯ
КОШКА МУСЯ» есть
      Меня  зовут  Милана.  У
меня
домашние
животные:  попугай  Кирюша,
собака Леди и кошка Муся. Я
вам  сегодня  расскажу  о
кошке. мне
        Моей  Мусе  2
года,
ее
принесла  мама.  Мы
долго  ей  выбирали
имя.  Но
больше
всего  ей  подошло
имя Муся.
    Когда мы ее взяли
совсем
была
она
  За  2
маленькая.
года
она
сильно
подросла.
          Моя  кошка
дымчатого  цвета,  у
нее  зеленые  глаза,
серенький  носик  и
красивые
  белые
пятна  на  брюшке  и А  еще  она  очень
чистоплотная.  Мне
ней
приятно
ухаживать.  Я
ее
кормлю, купаю.
за

  Мусе  нравится
купаться.  У  нее  есть
шампунь
он
специально для кошек.
– После
я
ей

купания
одеваю
ошейник
против
блох,
так  как  Муся
совсем
не
домашняя
кошка. Кушает  и  пьет  она  из
специальных
мисок.
Любит  молоко,  обожает
кушать  рыбку,  любит

полакомиться
мороженым. Муся  очень  добрая
и  ласковая.  Часто

она  любит  полежать
на  взрослых  членах
семьи.  Особенно  на
ногах.
      А  ещё    любит
сидеть  на  руках  и
мурлыкать.
Ей
нравится,  когда  я  ее
расчесываю. Моя кошка любит гулять на
улице.Часто  Муся
сидит
подолгу  на  подоконнике  и
смотрит
окно.
Она
наблюдает за птичками.
в Чтобы  моему  питомцу  не
было  скучно,  я  часто  с  ней
играю.  А  когда  меня  нет
дома,  Муся
с
игрушками,  купленными  в
зоомагазине.  У  нее  есть
игрушка-мышонок.
играет А  еще,  когда  у  меня  плохое
настроение,  или  же  болею,  я  с  ней
разговариваю.  Она  меня  слышит,  все
понимает    и  грустит  вместе  со  мной.
Поддерживает меня. И после «разговора
с  ней»  мое  настроение  и  здоровье
улучшаются.
    Спит кошка вместе  со мной. А утром
просыпается,
начинаю
собираться в школу.
        В  общем,  я  Мусю  очень  люблю  и
считаю,  что  лучшего  друга  для  меня
нет!!!
когда
я СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!! ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
РЕСУРСЫ:
1.https://www.liveinternet.ru/commu
nity/kotomaniya/post321972555/
2.https://yandex.ru/images/search?
text=кошки%20анимации
%20картинки%20прозрачный
%20фон&stype=image&lr=213&sou
rce=wiz
3. http://muz-color.ru/?s=Выход
%20Кошки

file_name: Моя любимая кошка Муся. Курамшина М..pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация по окружающему миру "Моя любимая кошка Муся" предназначена для учащихся 2-х классов начальной школы. Данную презентацию можно использовать  при изучении темы по окружающему миру на тему " Мои питомцы" и на классных часах. Она поможет и в проектной деятельностиПрезентация Моя любимая кошка Муся


extracted_text:
Презентация на тему:
«Химические элементы
 на Земле и в космосе» Солнце — основной источник энергии для всех процессов,
совершающихся на земном шаре. Вся биосфера, жизнь существуют
только за счет солнечной энергии. На многие земные процессы влияет
корпускулярное излучение Солнца.
Раскаленный плазменный шар, типичная звездакарлик спектрального
 ≈ 2 ×1030 кг, радиус R = 696 тыс. км, средняя
класса G2; масса М
плотность 1409 кг/м3, светимость L = 3,846 × 1026 Вт, эффективная
температура поверхности (фотосферы) 5515 ˚С.
Химический состав, определенный из
анализа солнечного спектра:
водород — ок. 75 %, гелий — ок. 25 %,
остальные элементы — менее 1 %
(по числу атомов). Источник солнечной
энергии — ядерные превращения водорода
в гелий в центральной области Солнца, где
температура 15 млн. К. Меркурий, ближайшая к Солнцу большая планета Солнечной системы.
В состав крайне разреженной атмосферы входят: Ar, Ne, He.
Поверхность Меркурия по внешнему виду подобна лунной.
Меркурий имеет железное ядро, на долю
   которого  приходится  70 % массы и 75 % общего
диаметра планеты.
Над поверхностью Меркурия
имеются следы весьма
разреженной атмосферы,
содержащей, кроме гелия,
водород, углекислый газ,
углерод, кислород и благородные
газы (аргон, неон). Венера — вторая от Солнца и ближайшая к Земле большая планета Солнечной системы.
Атмосфера: CO2 (97%), N2 (ок. 3%), H2O (0,05%), примеси CO, SO2, HCl, HF. Температура у поверхности
ок. 750 К, давление ок. 107 Па, или 100 ат. На поверхности Венеры обнаружены горы, кратеры, камни.
Поверхностные породы Венеры близки по составу к земным осадочным породам.
Преобладающую долю атмосферы составляет углекислый газ (~ 97 %); азот — около 3 %; водяной пар
— менее десятой доли процента, кислород — тысячные доли процента. В очень малых количествах
имеются также примеси SO2, H2S, CO, HCl, HF. Облака Венеры состоят в основном из 75—80процентной
серной кислоты. Концентрация водяного пара увеличивается с высотой,
достигая максимума на высоте около 50 км, где она в сто раз выше, чем
у твердой поверхности, то есть доля пара на этой высоте приближается
к одному проценту. Установлено, что легкого изотопа аргона на Венере
на два порядка больше, чем на Земле.
На основании полученных данных предлагается несколько
моделей внутреннего строения Венеры. Согласно одной из точек
зрения, наиболее реалистичной, на Венере имеется три
оболочки. Первая из них — кора — имеет толщину примерно 16
км. Далее — мантия, силикатная оболочка, простирающаяся на
глубину порядка 3300 км до границы с железным ядром, масса
которого составляет около четверти всей массы планеты. ЗЕМЛЯ, третья от Солнца большая планета Солнечной системы. Благодаря
своим уникальным, быть может, единственным во Вселенной природным
условиям стала местом, где возникла и получила развитие органическая
жизнь.
Состав земной коры
Состав атмосферы Земли Земная кора
Земная кора
Наиболее распространенные в земной коре элементы – кислород и
Наиболее распространенные в земной коре элементы – кислород и
кремний. Таблица показывает, что на долю кислорода приходится
кремний. Таблица показывает, что на долю кислорода приходится
почти 60 %, а на долю кремния – 20 %  всех атомов, входящих в
почти 60 %, а на долю кремния – 20 %  всех атомов, входящих в
состав земной коры..
состав земной коры свой
порядок
элементов
эпохи
в
результате
процессов
существует
расположения
геологические
Распространенность элементов в земной коре
Распространенность элементов в земной коре
По  содержанию  элементов  в  ядре  Земли  на  втором  месте  находится
железо, на третьем – кремний, а на четвертом – магний. В различных частях
Земли
по
распространенности.  Однако  наиболее  распространенными  оказываются
элементы  с  низкими  порядковыми  номерами  –  26  и  ниже.  На  долю  всех
остальных  элементов  (после  железа)  приходится  меньше  0,2  %  земной
коры.
В
плавления,
кристаллизации,  растворения  и  осаждения  различные  элементы  были
сконцентрированы в отдельных месторождениях, где из них образовались
устойчивые соединении. Эти соединения называются минералами. Многие
минералы  по  составу  соответствуют  соединениям,  полученным  в
лабораториях, но большинство из них не отличается особой чистотой. Так,
большие залежи поваренной соли (хлористого натрия) образовались в тех
случаях  на  месте  бывших  морей,  когда  отложения  солей  были  защищены
от размывающего действия воды. Мировой океан является неисчерпаемым
источником  хлористого  натрия.  Залежи  калиевых  солей  образовалась
совсем  другим  путём.  Многие  металлы  встречаются  в  природе  в  виде
сульфидов (PbS, MoS2 ZnS), другие металлы – в виде окислов (Fe2O3, MnO2).
Известны крупные месторождения карбонатов (ZnCO3, CaCO3) и сульфатов
(BaSO4)  некоторых  металлов.  Минералы,  которые  присутствуют  в  таких
высоких  концентрациях,  что  можно  вести  их  промышленную  разработку,
называют рудами. МАРС — планета, среднее расстояние от Солнца 228 млн. км; имеет 2 естественных
спутника — Фобос и Деймос. Состав атмосферы: СО2 (95 %), N2 (2,5 %), Ar (1,5—2 %),
СО (0,06 %), Н2О (до 0,1 %); давление на поверхности 5—7 гПа.
Атмосфера на Марсе разрежена (давление порядка сотых и даже тысячных долей
атмосферы) и состоит в основном из углекислого газа (около 95 %) и малых добавок
азота (около 3 %), аргона (примерно 1,5 %) и кислорода (0,15 %). Концентрация
водяного пара невелика, и она существенно меняется в зависимости от сезона.
Химический состав Марса типичен для планет Земной
группы, хотя, конечно, существуют и специфические
отличия.
Мантия Марса обогащена сернистым железом, заметные
количества которого обнаружены и в исследованных
поверхностных породах, тогда как содержание
металлического железа заметно меньше, чем на других
планетах Земной группы. Толщина литосферы Марса —
несколько сотен километров, включая примерно 100 км
ее коры. Юпитер — пятая от Солнца большая планета Солнечной системы, самая крупная из планет
гигантов. Состав атмосферы: H2, CH4, NH3, He. Юпитер — мощный источник теплового
радиоизлучения, обладает радиационным поясом и обширной магнитосферой.
 Как и другие планетыгиганты, Юпитер существенно отличается по химическому составу от
планет земной группы. Абсолютно доминирующими здесь являются водород и гелий в
«солнечной» пропорции 3,4 : 1, но в центре планеты, согласно существующим моделям,
имеется жидкое ядро из расплавленных металлов и силикатов,
окруженное водноаммиачной жидкой оболочкой.
Ввиду отсутствия твердой поверхности атмосфера
как таковая у Юпитера отсутствует. Его газовая
оболочка состоит в основном из водорода и гелия,
но имеется и небольшая примесь метана, молекул
воды, аммиака и др.
Красноватый оттенок планеты приписывают
главным образом присутствию в атмосфере
красного фосфора и, возможно, органике,
возникающей благодаря электрическим разрядам. САТУРН – шестая от Солнца, вторая по размерам после Юпитера
большая планета Солнечной системы. Относится к планетам
гигантам. Имеет 30 спутников.
В состав атмосферы входят СН4, Н2, Не, NН3.
На две трети Сатурн состоит из водорода.
На глубине, примерно равной R/2, то есть
половине радиуса планеты, водород при
давлении около 300 ГПа переходит
в металлическую фазу. По мере дальнейшего
увеличения глубины, начиная с R/3,
возрастает доля соединений водорода и
оксидов. В центре планеты (в области ядра)
температура порядка 20000 К. Уран – седьмая от Солнца большая планета Солнечной системы, относится к
планетамгигантам. Состав атмосферы: Н2, Не, СН4. Ось вращения Урана
наклонена на угол 98°. Уран имеет 15 спутников и систему колец.
Подобно другим планетамгигантам, атмосфера
Урана в основном состоит из водорода, гелия и
метана, хотя их относительные вклады несколько
ниже по сравнению с Юпитером и Сатурном.
Теоретическая модель строения Урана такова: его
поверхностный слой представляет собой
газожидкую оболочку, под которой находится
ледяная (смесь водяного и аммиачного льда)
мантия, а еще глубже — ядро из твердых пород.
Масса мантии и ядра составляет примерно 85–90%
от всей массы Урана. Зона твердого вещества
простирается до 3/4 радиуса планеты. Восьмая от Солнца большая планета Солнечной системы,
относится к планетамгигантам.  Состав атмосферы: CH4, H2, Нe.
Нептун имеет 6 спутников.
Из всех элементов на Нептуне преобладают водород и
гелий примерно в таком же соотношении, как и на Солнце:
на один атом гелия приходится около 20 атомов водорода.
В несвязанном состоянии водорода на Нептуне значительно
меньше, чем на Юпитере и Сатурне. Присутствуют и другие
элементы, в основном легкие. На Нептуне, как и на других
планетахгигантах, произошла многослойная
дифференциация вещества, в процессе которой
образовалась протяженная ледяная оболочка, как на Уране.
По теоретическим оценкам, имеется и мантия, и ядро. Масса
ядра вместе с ледяной оболочкой, согласно расчетным
моделям, может достигать 90% всей массы планеты. Плутон – девятая от Солнца большая планета Солнечной системы.
На Плутоне обнаружен метан. Существует гипотеза, что Плутон, подобно
ряду спутников планет гигантов, состоит преимущественно из замерзших
летучих веществ. Высказывались также предположения, основанные
на данных спектрального анализа, что поверхность Плутона образована
слоем метанового льда.
В атмосфере Плутона, не испытывая сжижения, может оставаться только
неон; более легкие газы изза малой силы тяготения из атмосферы
улетучиваются. Диоксид углерода, метан и аммиак затвердевают даже
при максимальной для этой планеты температуре. В атмосфере Плутона
могут быть незначительные примеси аргона и еще в более малых
количествах примеси азота. Источник жизни на Земле
Источник жизни на Земле
Альтернативные источники энергии
Альтернативные источники энергии
Основные типы
Способы получения энергии
Гелиоэнергетика
гелиоэлектростанции, солнечные
батареи, гелиоконденсаторы,
солнечные коллекторы
Ветровая энергетика
(ветроэнергетика)
ветроэлектрические станции, ветровые
установки
Гидроэнергетика
приливные электростанции, волновые
электростанции
Биоэнергетика
биореакторы (для получения биогаза),
производство биомассы,
мусоросжигающие установки,
биосинтез водорода и др.
Геотермальная энергия
геотермальные электростанции,
геотермальные установки
(использование глубинных подземных
вод), тепловые насосы и т. п. СОЛНЕЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ, источники тока на основе полупроводниковых
фотоэлементов (из Si, Ga, As и др.), непосредственно преобразующие
энергию солнечной радиации в электрическую. КПД солнечных элементов –
до 22 % (при освещении в земных условиях). Батареи солнечных элементов
(солнечные батареи) применяются на космических летательных аппаратах, в
устройствах автоматики, переносных радиостанциях и радиоприемниках
и др. Напряжение солнечных батарей – до десятков В, мощность – до
десятков кВт.

file_name: Химические элементы на Земле и в космосе.ppt

intro: Предлагаемый материал представляет собой презентацию  о изучаемых  в школьном курсе химических веществах, их соединениях. Дан материал об общей характеристике свойствах (физических, химических), способах получения, а также о применении данных веществ и их соединений. Материал может быть использован как при изучении нового материала, так и при его повторении.

title: Презентация "Химические элементы на Земле и в космосе"


extracted_text:
Презентация на тему:
«Азот и его соединения»
9, 11 класс Общая характеристика элементов Vа подгруппы
Азот
Аммиак
Оксид азота (I)
Оксид азота (II)
Оксид азота (III)
Оксид азота (IV)
Оксид азота (V)
Азотистая кислота
Азотная кислота С возрастанием атомного радиуса от азота к висмуту
закономерно увеличиваются температуры кипения и
плавления простых веществ. Азот – основной компонент воздуха. В земной коре
азот находится в виде нитратов, а также в составе
живых организмов. Азот в свободном состоянии  газ без цвета и
запаха, мало растворимый в воде. Он несколько
легче воздуха, при – 196 C конденсируется, а
при    210 C замерзает. В свободном состоянии азот состоит из прочных
 N ≡ , поэтому химически
двухатомных молекул N
малоактивен. Действие высоких температур и
электрического разряда немного повышает
реакционную способность азота. При обычных условиях азот вступает в реакцию с
литием, образуя нитрид.
Нитриды легко гидролизуются водой. 1. В промышленности: ректификацией воздуха.
2. В лаборатории: разложением нитритов аммония и
калия. Аммиак с кислотами образует соли аммония. NH4NO3 = N2O + 2H2O Оксид азота (I) – несолеобразующий, химически
устойчив. Но в жёстких условиях может проявлять
слабые окислительные или восстановительные
свойства. Окислительные свойства
(с сильными восстановителями) Реакции с окислителями Способы получения Лабораторный способ получения Оксид азота (IV) можно получить различными
способами:
 – термическим разложением нитратов металлов,
расположенных в ряду активности от Al до Pb:
                     2Pb(NO3)2 = 2PbO + 4NO2 + O2 ;
 – реакцией меди с концентрированной азотной
кислотой:
– в промышленности:  2NO + O2 = 2NO2 . Азотистая кислота – слабый электролит.
За счёт промежуточной степени
окисления азота проявляет
окислительные и восстановительные
свойства. Нитриты проявляют как окислительные,
так и восстановительные свойства. Соли азотной кислоты – нитриты – ядовиты, при
прокаливании разлагаются. Они хорошо растворимы
в воде (исключение AgNO2), в водных растворах
гидролизуются. Как сильный окислитель азотная кислота
окисляет неметаллы (как правило, до высших
кислот) Взаимодействие с металлами
приводит к образованию трёх продуктов: нитрата,
воды и соединения азота, состав которого зависит
от активности металла и концентрации азотной
кислоты:     Me+ HNO3  Me(NO3)x + H2O + ? При взаимодействии азотной кислоты с магнием
также можно говорить только о доминирующих при
определенной концентрации кислоты реакциях. Смесь трёх объёмов соляной кислоты и одного объёма
азотной кислоты называется царской водкой. Это
сильный окислитель, окисляет даже золото и платину
(за счёт выделяющегося хлора), образуя хлориды.

description: NH4NO3 = N2O + 2H2O

description: Реакции с окислителями

description: Способы получения

description: Лабораторный способ получения

title: Презентация "Азот"